Analisis Perangkat Pembelajaran Sebagai Dasar Pengembangan Modul Bioteknologi Bermuatan Hasil Riset Untuk Mahasiswa Biologi
Nurul Fauziah *, Iffa Ichwani Putri Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Islam Riau Jalan Kaharuddin Nasution No. 113 Perhentian Marpoyan Pekanbaru Riau * email : fauziahnurul@edu.uir.ac.id/Telp.+6285274828441 Received: September 18, 2019 Accepted: October 25, 2019 Online Published: November 18, 2019
Abstract:  An  Analysis  of  Learning  Devices  as  a  Basis  for  Development  of Biotechnology  Module  with  Research  Results  for  Biology  Students.  The  purpose  of this  study  is  to  describe  the  initial  investigation  data  obtained  as  a  basis  for  the development  of  biotechnology  modules  containing  research  results  that  will  be developed  later.  The  development  model  used  in  this  study  is  the  Plomp  model  which has been carried out until the initial investigation data stage. The results revealed in the analysis of the curriculum and the Semester Learning Plan (RPS) there were ten topics in  biotechnology  learning.  The  results  of  interviews  conducted  with  lecturers  in biotechnology  courses  also  revealed  obstacles  in  the  implementation  of  biotechnology lectures, one of which was the lack of student references to study biotechnology. Student problem  questionnaire  revealed  that  students  do  not  yet  have  a  biotechnology  module with a percentage of 1.08%. Student needs questionnaire revealed that students strongly agree  the  need  to  develop  biotechnology  modules  containing  research  results  with  a percentage of 100%. The conclusion of this study is the need to develop biotechnology modules containing research results for biology students to help the lecture process in the classroom.

## Keywords: biotechnology module, learning devices, research results
Abstrak:  Analisis  Perangkat  Pembelajaran  sebagai  Dasar  Pengembangan  Modul Bioteknologi Bermuatan Hasil Riset untuk Mahasiswa Biologi. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mendeskripsikan  data  investigasi  awal  yang  didapatkan  sebagai  dasar pengembangan  modul  bioteknologi  bermuatan  hasil  riset  yang  akan  dikembangkan nantinya.  Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model Plomp  yang  telah  dilakukan  sampai  tahap  data  investigasi  awal.  Hasil  penelitian mengungkapkan  pada  analisis  kurikulum  dan  Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS) terdapat  8  topik  dalam  pembelajaran  bioteknologi.  Hasil  wawancara  yang  telah dilakukan  terhadap  dosen  pengampu  mata  kuliah  biotekologi  juga  mengungkapkan kendala  yang  terdapat  pada  pelaksanaan  perkuliahan  bioteknologi  yang  salah  satunya kurangnya referensi mahasiswa untuk mempelajari bioteknologi. Angket permasalahan mahasiswa  mengungkapkan  mahasiswa  belum  memiliki  modul  bioteknologi  dengan presentase  1,08%.  Angket  kebutuhan  mahasiswa  mengungkapkan  mahasiswa  sangat setuju  perlu  dikembangkannya  modul  bioteknologi  bermuatan  hasil  riset  dengan presentase  100%.  Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  perlu  dikembangkannya  modul bioteknologi  bermuatan  hasil  riset  untuk  mahasiswa  biologi  untuk  membantu  proses perkuliahan di kelas.
Kata kunci: hasil riset, modul bioteknologi, studi pendahuluan

## PENDAHULUAN
Modul dapat membantu mahasiswa  belajar  secara  individual. Ketersediaan modul membantu mahasiswa memperoleh informasi tentang  materi  pembelajaran.  Mulyasa (2006)  menyatakan,  modul  merupakan paket  belajar  mandiri  yang  meliputi serangkaian  pengalaman  belajar  yang direncanakan  dan  dirancang  secara sistematis  untuk  membantu  mahasiswa mencapai tujuan belajar.
Bioteknologi  adalah  salah  satu mata  kuliah  yang  dipelajari  pada Program  Studi  Pendidikan  Biologi  di
Universitas Islam Riau. Menurut Zulfarina  (2007),  bioteknologi  adalah pemanfaatan prinsip-prinsip dan kerekayasaan terhadap organisme, untuk meningkatkan potensi organisme
maupun  menghasilkan  produk  dan  jasa bagi  kepentingan  manusia.  Mata  kuliah bioteknologi  membutuhkan  bahan  ajar dengan proses ilmiah yang lebih spesifik berupa  modul  yang  dilengkapi  dengan hasil riset.
Wawancara yang dilakukan kepada  dosen  pengampu  mata  kuliah Bioteknologi  FKIP  Universitas  Islam Riau, menyatakan bahwa dalam perkuliahan bioteknologi, belum memiliki modul perkuliahan yang dibuat sendiri  oleh  dosen  pengampu  mata kuliah.  Perkuliahan  masih  didominasi oleh  dosen  dan  mahasiswa  kurang mempunyai referensi dalam perkuliahan, sehingga  berdampak  kepada  proses perkuliahan.  Mahasiswa  menjadi  kurang aktif,  dan  berdampak  pada  penurunan kompetensi  yang  harusnya  bisa  dicapai oleh mahasiswa.
Dasar pengembangan modul
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai  berikut:  melakukan  analisis
kurikulum (analisis Rencana Pembelajaran Semester), melakukan wawancara  tehadap  dosen  pengampu mata  kuliah  bioteknologi,  melakukan analisis  terhadap  angket  permasalahan dan  angket  kebutuhan  yang  diisi  oleh mahasiswa, dan melakukan analisis pada modul Bioteknologi yang telah digunakan sebelumnya dalam perkuliahan.  Hal  ini  dilakukan  supaya modul  yang  akan  dikembangkan  sesuai dengan  RPS  yang  dipakai  dalam  proses perkuliahan, dan sesuai dengan kebutuhan  mahasiswa  untuk  menunjang proses perkuliahan bioteknologi. Berdasarkan  hal  tersebut  maka perlu dilakukan analisis perangkat pembelajaran sebagai dasar pengembangan modul bioteknologi bermuatan hasil riset, karena bioteknologi  adalah  ilmu  yang  terus berkembang  dan  banyak  menghasilkan riset-riset  terbaru.  Mahasiswa  perlu memiliki  referensi  modul  bioteknologi bermuatan  hasil  riset  karena  bisa membantu  memahami  materi  dalam proses  pembelajaran  di  kelas  dan  dapat meningkatkan  kompetensi  mahasiswa. Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian Marthalena  (2016)  yang  menyatakan bahwa  analisis  perangkat  pembelajaran perlu  dilakukan  karena  akan  menjadi dasar  dalam  pengembangan  modul  yang dikembangkan.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif, dengan mendeskripsikan  hasil  yang  didapatkan. Dasar pengembangan modul Bioteknologi bernuansa  hasil riset  untuk mahasiswa Pendidikan Biologi menggunakan model Plomp (2013) yang terdiri  dari  tiga  tahap,  yaitu  tahap investigasi awal ( preliminary investigation ), tahap prototipe ( prototype phase ),  dan  tahap  penilaian  ( assesment phase ).  Pada  penelitian  ini  hanya
dilakukan  sampai  tahap  investigasi  awal saja.
Tahap preliminary  investigation bertujuan menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat yang dibutuhkan dalam pengembangan penuntun  praktikum.  Ada  lima  langkah pokok  dalam  tahap preliminary ,  yaitu: analisis  kurikulum,  wawancara  terhadap dosen  mata  kuliah  bioteknologi,  analisis bahan ajar (modul yang digunakan), dan analisis  permasalahan  dan  kebutuhan mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Biologi di Universitas Islam Riau.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Biologi  Universitas  Islam  Riau  FKIP UIR  angkatan  2016  sebanyak  93  orang untuk  mengisi  angket  permasalahan  dan angket  kebutuhan  modul  bioteknologi yang  akan  dikembangkan.    Jenis  data pada  penelitian  ini  terdiri  dari  data kualitatif  yang  didapatkan  dari  lembar pedoman wawancara dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data Investigasi Awal (Preliminery  Investigation) Analisis Kurikulum. Berdasarkan analisis kurikulum  yang  telah  dilakukan  dengan cara menganalisis Rencana Pembelajaran
Semester  (RPS)  yang  digunakan  dalam perkuliahan
bioteknologi, maka didapatkan  sepuluh  topik  utama  dalam pembelajaran  bioteknologi.  Topik  pada perkuliaham  bioteknologi  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Topik Perkuliahan yang Terdapat pada Mata Kuliah Bioteknologi
No Topik Sub Topik 1. Pendahuluan bioteknologi.
a. Pengertian dan ruang lingkup bioteknologi
b. Sejarah perkembangan bioteknologi.
c. Jenis bioteknologi. d. Prinsip  dasar  bioteknologi dan  keterkaitannya  dengan bidang keilmuan lain. No Topik Sub Topik
e. Peranan, aplikasi dan pengembangan bioteknologi. f. Dampak  positif  dan  negatif bioteknologi. 2. Prinsip bioteknologi dan keterkaitannya dengan bidang keilmuan lain. a. Keterkaitan bioteknologi
dengan ilmu kimia. b. Keterkaitan bioteknologi dengan ilmu biokimia. c. Keterkaitan bioteknologi dengan ilmu rekayasa biokimia. d. Keterkaitan bioteknologi dengan ilmu teknik kimia. e. Keterkaitan bioteknologi dengan ilmu mikrobiologi. f. Keterkaitan bioteknologi dengan ilmu biologi. 3. Perkembangan bioteknologi dari zaman sebelum masehi sampai zaman modern. a. Perkembangan  bioteknologi zaman sebelum masehi. b. Perkembangan  bioteknologi zaman modern.
4. Peranan dan mekanisme enzimatis mikroba dalam bioteknologi. a. Peranan  enzimatis  mikroba dalam bioteknologi. b. Mekanisme enzimatis mikroba dalam bioteknologi. c. Reaksi enzimatis oleh mikroba. d. Aktivitas enzimatis mikroorganisme. 5. Bioteknologi konvensional dan modern. a. Pengertian bioteknologi konvensional dan modern. b. Penjelasan dan contoh bioteknologi konvensional yang produknya masih belum murni. c. Penjelasan dan contoh bioteknologi konvensional yang sudah steril. d. Penjelasan dan contoh bioteknologi modern. 6. Pengklonan organisme. a. Kloning    pada  tumbuhan (kutur jaringan). b. Kloning pada hewan.
c. Sel punca hewan.
d. Tujuan  kloning  pada  hewan dan tumbuhan. e. Mekanisme atau metode pembuatan hewan dan tumbuhan kloning.
f. Kelemahan kloning. 7. Teknologi rekombinan DNA. a. Pengertian rekombinan DNA.
b. Prinsip rekombinan DNA. c. Komponen untuk melakukan rekombinan DNA. d. Manfaat teknologi rekombinan DNA. 8. Teknik-teknik dalam bioteknologi modern (teknik analisis
DNA).
a. Elektroforesis . b. Hibridisasi.
c. Sekuensing.
d. Imunobloting atau westernbloting .
e. PCR f. Sothern Blotting
9. Aplikasi bioteknologi dalam berbagai a. Aplikasi  bioteknologi  pada bidang kesehatan dan forensik.
b. Aplikasi bioteknologi di
No Topik Sub Topik bidang ilmu. lingkungan. c. Aplikasi  bioteknologi  pada bidang pertanian. 10. Etika dalam bioteknologi dan
perundang- undangan GMO. a. Pengertian bioetik.
b. Fungsi bioetik.
c. Prinsip-prinsip bioetik dalam penelitian.
d. Penelitian yang etis.
e. Perundang-undangan  GMO
( genetically modified organism ). Wawancara kepada Dosen
Pengampu  Mata  Kuliah  Bioteknologi. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada dosen pengampu mata kuliah  bioteknologi  terdapat  beberapa kendala dalam perkuliahan bioteknologi,
diantaranya dalam perkuliahan Bioteknologi,  belum  memiliki  modul perkuliahan  yang  dibuat  sendiri  oleh dosen pengampu mata kuliah. Perkuliahan  masih  didominasi  oleh dosen dan mahasiswa kurang
mempunyai referensi dalam perkuliahan, sehingga  berdampak  kepada  proses perkuliahan.  Mahasiswa  menjadi  kurang aktif,  dan  berdampak  pada  penurunan kompetensi  yang  harusnya  bisa  dicapai oleh mahasiswa.
Analisis  Angket  Permasalahan Mahasiswa dalam Perkuliahan Bioteknologi . Hasil analisis permasalahan mahasiswa dalam perkuliahan bioteknologi yang telah diisi oleh 93 orang mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi yang telah mengambil  mata  kuliah  bioteknologi dapat dilihat pada Tabel 2. Analisis Angket Kebutuhan Mahasiswa dalam Perkuliahan Bioteknologi .  Hasil  analisis  kebutuhan mahasiswa dalam perkuliahan bioteknologi  yang  telah  diisi  oleh  93 orang mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi yang telah mengambil  mata  kuliah  bioteknologi dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 2. Hasil Analisis Angket Permasalahan Mahasiswa dalam Perkuliahan Bioteknologi Item Pernyataan Persentase Satu 1,08% Dua 80,65% Tiga 88,17% Empat 20,43 Lima 11,83% Enam 9,68% Tujuh 10,75% Delapan 11,83% Sembilan 11,83% Sepuluh 9,68% Sebelas 9,68% Dua Belas 8,60% Tiga Belas 7,53% Empat Belas 5,38% Lima Belas 5,38% Enam Belas 8,60% Tujuh Belas 75,27% Delapan Belas 81,72% Sembilan Belas 77,42% Dua Puluh 95,70% Tabel 3. Hasil Analisis Angket Kebutuhan Mahasiswa dalam Perkuliahan Bioteknologi No. Item Pernyataan Persentase 1. Modul bioteknologi bermuatan hasil riset. 100% 2. Modul bioteknologi mengandung hasil riset kependidikan dan sains. 99% 3. Terdapat 10 topik dalam modul bioteknologi bermuatan hasil riset yang akan dikembangkan. 99% 4. Modul bioteknologi bermuatan hasil riset dilengkapi dengan gambar dan warna. 98% 5. Modul bioteknologi bermuatan hasil riset dikembangkan sesuai format yang telah ditentukan. 98% 6. Cover modul bioteknologi bermuatan hasil riset 38%
No. Item Pernyataan Persentase didominasi warna hijau muda. 7. Isi modul bioteknologi bermuatan hasil riset didominasi warna putih 31% 8. Cover modul bioteknologi bermuatan hasil riset memakai jenis tulisan times new roman . 42% 9. Isi modul bioteknologi bermuatan hasil riset memakai jenis tulisan
times new roman . 66%

## Analisis  Modul  Biotekdnologi.
Hasil  analisis  modul  bioteknologi  yang digunakan sebelumnya dalam perkuliahan  bioteknologi  dapat  dilihat pada Tabel 4. Modul dianalisis berdasarkan panduan penyusunan perangkat  pembelajaran  dan  bahan  ajar dari  Kementrian  Riset,  Teknologi,  dan
Pendidikan  Tinggi  Direktorat  Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Pembelajaran (2017). Dasar pengembangan modul dilakukan dengan langkah-langkah sebagai  berikut:  melakukan  analisis kurikulum (analisis Rencana
Pembelajaran Semester), melakukan wawancara  tehadap  dosen  pengampu mata  kuliah  bioteknologi,  melakukan analisis  terhadap  angket  permasalahan dan  angket  kebutuhan  yang  diisi  oleh mahasiswa, dan melakukan analisis pada modul bioteknologi yang telah digunakan sebelumnya dalam perkuliahan. Ini dilakukan supaya modul yang  akan  dikembangkan  sesuai  dengan RPS yang dipakai dalam proses perkuliahan, dan sesuai dengan kebutuhan  mahasiswa  untuk  menunjang proses perkuliahan Bioteknologi. Hal ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  Fauziah (2016)  yang  menyatakan  bahwa  data preliminary investigation perlu
dilakukan  karena  akan  menjadi  dasar dalam pengembangan modul yang dikembangkan. Berdasarkan  analisis  kurikulum
yang  telah  dilakukan,  maka  telah didapatkan  sepuluh  topik  yang  akan dibahas dalam perkuliahan bioteknologi. Analisis RPS ini dilakukan sebagai dasar pengembangan  topik  atau  cakupan materi  yang  sesuai  dengan  kurikulum dan RPS yang dipakai dalam perkuliahan bioteknologi.
Tabel 4. Hasil Analisis Modul

## Bioteknologi
No. Komponen yang Dianalisis Keterangan 1. Kelayakan Isi Cakupan materi didalam modul  bioteknologi  sudah sangat  bagus  tetapi  belum mengandung  hasil-hasil  riset terbaru mengenai bioteknologi. 2. Penyajian Pendukung  penyajian  materi di dalam modul masih kurang (gambar  yang  disajikan  di dalam modul). 3. Kebahasaan Kebahasaan pada modul sudah sangat baik. 4. Kegrafikan Komponen  kegrafikan  masih banyak yang  belum terpenuhi sesuai dengan panduan penyusun perangkat pembelajaran  dan  bahan  ajar yang ditetapkan oleh Kementrian  Riset,  Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Pembelajaran Tahun 2017. Kesesuaian cakupan materi dengan  RPS  yang  digunakan  akan memudahkan tercapainya tujuan pembelajaran  yang  harus  dicapai  oleh mahasiswa dalam
perkuliahan bioteknologi.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Kusumam,  dkk  (2016)  yang menyatakan  bahwa  pendidik  memegang peran  sentral  terhadap  proses  dan  hasil pendidikan  karena  pendidik  merupakan subjek yang diharapkan mampu menganalisis  kurikulum  menjadi  lebih
operasional  dalam  bentuk  silabus/RPS maupun bahan ajar.
Wawancara  yang  telah  dilakukan kepada  dosen  pengampu  mata  kuliah bioteknologi telah mengungkapkan kendala/permasalahan yang terdapat pada  perkuliahan  bioteknologi.  Hasil wawancara yang telah dilakukan kepada dosen pengampu mata
kuliah bioteknologi pada Program Studi Pendidikan Biologi mengungkapkan bahwa  dalam  perkuliahan  bioteknologi, belum memiliki modul perkuliahan yang dibuat  sendiri  oleh  dosen  pengampu mata kuliah.
Perkuliahan masih didominasi oleh dosen dan mahasiswa
kurang mempunyai referensi dalam perkuliahan, sehingga  berdampak  kepada  proses perkuliahan.  Mahasiswa  menjadi  kurang aktif,  dan  berdampak  pada  penurunan kompetensi  yang  harusnya  bisa  dicapai oleh  mahasiswa.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Wisudariani,  dkk  (2013)  yang menyatakan bahwa hasil analisis kebutuhan  dosen  pengampu  mata  kuliah menjadi  titik  awal  peneliti  untuk mengembangkan suatu bahan ajar. Hasil analisis angket permasalahan mahasiswa dalam perkuliahan bioteknologi mengungkapkan mahasiswa belum memiliki modul bioteknologi  untuk  menunjang  proses perkuliahan  dengan  persentase  1,08%.
Sedangkan hasil analisis angket kebutuhan mahasiswa dalam perkuliahan bioteknologi mengungkapkan perlu adanya pengembangan modul bioteknologi bermuatan hasil riset dengan  persentase  100%  dan  telah mahasiswa  telah  menentukan  jenis tulisan  dan  warna  yang  akan  dipakai pada modul tersebut. Ini perlu dilakukan supaya
dihasilkannya modul bioteknologi yang sesuai dengan kebutuhan  mahasiswa.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Aflah, dkk (2018) yang menyatakan  bahwa  analisis  kebutuhan
memiliki  peran  penting  di  dalam pengajaran  dikarenakan  melalui  analisis kebutuhan,  dosen/guru,  peserta  didik, bahan  ajar,  prosedur  pengajaran;  semua dapat  terhubung  dengan  harmonis  guna meningkatkan proses pembelajaran peserta didik. Hasil  analisis  modul  bioteknologi yang  digunakan  sebelumnya  dalam proses perkuliahan
bioteknologi mengungkapkan  bahwa  modul  yang digunakan  sebelumnya  sudah  memiliki cakupan  materi  yang  baik,  kebahasaan yang  baik,  dan  penyajian  yang  baik, tetapi  dalam  komponen  kegrafikan masih  belum  sesuai  dengan  acuan standar  bahan  ajar  untuk  mahasiswa, seperti  tidak  adanya  halaman  prakata, halaman  daftar  tabel,  daftar  tabel  serta daftar  lampiran  serta  belum  memiliki daftar  pustaka  pada  setiap  babnya. Panduan penyusunan perangkat pembelajaran  dan  bahan  ajar  telah ditetapkakan  oleh  Kementrian  Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  dan Kemahasiswaan Direktorat Pembelajaran (2017).

## SIMPULAN
Berdasarkan data preliminery investigation yang  telah  didapatkan, maka  dapat  dilakukan  pengembangan modul bioteknologi bermuatan hasil riset untuk mahasiswa biologi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih  kepada  Direktorat  Riset  dan Pengabdian Masyarakat Direktorat Jenderal Penguatan Riset dan Pengembangan Kementrian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi sesuai dengan kontrak penelitian tahun anggaran  2019  Nomor  SP  DIPA- 042.06.1.401516/2019, tanggal 5 Desember 2018.

## DAFTAR RUJUKAN
Aflah,  M.,  Rahmani,  E.  2018.  Analisa Kebutuhan  ( Need  Analysis )  Mata
Kuliah  Bahasa Inggris untuk Mahasiwa Kejuruan. Jurnal Pendidikan Bahasa, 7 (1). (Online), (http://journal.ikippgriptk.ac.id/ind ex.php/bahasa/article/download/82 8/727, diakses tanggal 10 September 2019). Fauziah, N. 2016. Pengembangan Penuntun Praktikum Biologi Umum Berbasis Pendekatan Saintifik  untuk  Mahasiswa. Tesis tidak Diterbitkan . Program Pascasarjana  Universitas  Negeri
Padang.
Kementrian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Pembelajaran. 2017. Panduan penyusunan perangkat pembelajaran  dan  bahan  ajar . (Online), (https://scribd.com/
document/372035699/133-
Panduan-Perangkat-Bahan-Ajar,
diakses tanggal 10 April 2019).
Kusuman,  A.,  Muchidin.,  dan  Bachtian.
2016.  Pengembangan  Bahan  Ajar Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran  Listrik  untuk  Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 23(1). (Online), (https://media.neliti.com/media/pu
blications/164045-ID- pengembangan-bahan-ajar-mata- pelajaran-d.pdf, diakses tanggal 10 September 2016).
Marthalena.
2016. Pengembangan
Modul Bermuatan Hasil Riset pada
Mata Kuliah Ekologi Hewan untuk
Mahasiswa  Biologi. Tesis  tidak Diterbitkan .  Program  Pascasarjana
Universitas Negeri Padang.
Mulyasa. 2006. Kurikulum yang Disempurnakan Pengembangan Standar  Kompetensi  dan  E  dasar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Plomp,  T  and  Nieveen,  N.  2013. Educational Design Research. Enschede , University of Twente. Wisudariani,  N.M.  Rai.,  I.W.  Rasna., I.M. Gosong. 2013. Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata Kuliah  Berbicara II  Berbasis Pendidikan  Karakter  di  Jurusan Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia, 2.  (Online). (https://media.neliti.com/media/pu blications/206820-pengembangan- bahan-ajar-mata-kuliah-berb.pdf, diakses  tanggal  10  September 2019). Zulfarina, dkk. 2007. Modul Bioteknologi .  FKIP.  Universitas
Riau Pekanbaru.