Url: http://e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/baktikita

## PENGEMBANGAN POTENSI KREATIVITAS SISWA SEKOLAH LUAR BIASA
Zuli Dwi Rahmawati 1 , Bisarul Ihsan 2
1,2 Universitas Islam Darul Ulum Lamongan, zulidwi@unisda.ac.id 1 , bisarulihsan@unisda.ac.id 2
Abstract. Creative potential must be developed in an appropriate way to improve self-quality, self-confidence  for  students  with  special  needs  to  eliminate  unfavorable  assumptions  from  the surrounding environment which will have an impact on their mental development. The purpose of this community service is to provide experience for them so they can experience firsthand the process of developing creativity activities, know the benefits and get encouragement to be able to hone and develop their potential. Therefore, it is important to carry out creativity development activities to provide skills in the hope of making a positive contribution to their future in society. The  creativity  potential  developed by  Bina  Harapan SLB  students  includes batik,  cooking  and making handicrafts.

## Keywords: Creative Potential, Special Schools
Abstrak.  Potensi  kreativitas  harus  dikembangkan  dengan  cara  yang  tepat  untuk  peningkatan kualitas diri, rasa percaya diri bagi siswa berkebutuhan khusus untuk mennghilangkan asumsi kurang baik dari lingukungan sekitar yang akan berdampak pada perkembangan mental mereka. Tujuan  pengabdian  masyarakat  ini  untuk  memberikan  pengalaman  kepada  mereka  agar  bisa merasakan secara langsung proses kegiatan pengembangan kreativitas, mengetahui manfaat dan mendapatkan dorongan untuk bisa mengasah dan mengembangkan potensi yang mereka miliki. Oleh  karena  itu,  kegiatan  pengembangan  kreativitas  ini  menjadi  penting  dilaksanakan  untuk memberikan  bekal  keterampilan  dengan  harapan  menjadi  kontribusi  positif  bagi  masa  depan mereka  di  lingkungan  masyarakat.  Potensi  kreativitas  yang  dikembangakan  siswa  SLB  Bina Harapan meliputi kegiatan membatik, memasak dan membuat kerajinan tangan.
Kata Kunci: Potensi Kreativitas, Sekolah Luar Biasa

## PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai peran yang sangat menentukan bagi perkembangan dan perwujutan  diri  individu,  terutama  bagi  pembangunan  bangsa  dan  Negara.  Kemajuan suatu kebudayaan bergantung pada cara kebudayaan tersebut mengenali, menghargai dan memanfaatkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  dan  hal  ini  berkaitan  dengan  kualitas pendidikan  yang  diberikan  kepada  anggota  masyarakatnya  dan  peserta  didiknya (Munandar,  2002).  Sedangkan  pendidikan  sekolah  luar  biasa  untuk  anak-anak berkebutuhan  khusus  membutuhkan  suatu  pola  layanan  tersendiri  baik  dalam pembelajaran maupun dalam bimbingan prilaku, sosial dan memerlukan pemeliharaan, pengawasan dan kontrol (Deplhie, 2005).
Pemberian pendidikan yang berkualitas untuk semua  anak, utamanya bagi anak- anak  berkebutuhan  khusus  merupakan  tantangan  yang  sangat  berat.  Bagaimanapun  ini terkait  dengan  semua  komponen-komponen  pembelajaran  bagi  anak  berkebutuhan khusus  yang    benar-benar  harus  dipersiapkan  dengan  baik,  terutama  komponen  guru sebagai tiang utama dalam keberhasilan mutu. Pengembangan diri merupakan pendidikan di  luar  mata  pelajaran  sebagai  bagian  integral  dari  kurikulum  sekolah.  Kegiatan pengembangan diri merupakan kegiatan pengembangan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan dan bimbingan yang berkenaan dengan masalah pribadi,  sosial,  kegiatan belajar dan pengembangan karir serta kegiatan ekstra kurikuler.  Disamping  itu  kegunaan  pengembangan  diri,  khususnya  pelayanan  yang ditujukan  guna  dalam  pengembangan  kreativitas  yang  dimilki.  Program  Khusus Pengembangan  Diri  (Bina  Diri)  adalah  program  yang  merupakan  pembelajaran  yang diberikan kepada siswa berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual (tunagrahita) dalam melakukan kegiatan sehari-hari yang bertujuan agar siswa dapat mandiri dan tidak bergantung kepada orang lain (Munawaroh, 2015).
Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan yang dilaksanakan pembimbing dalam  kegiatan  ekstra  kurikuler  dapat  dibina  oleh  tenaga  pendidik  yang  mempunyai kemampuan dan kewenangan. Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra  kurikuler  dapat  mengembangkan  kompetensi  dan  kebiasaan  dalam  kehidupan sehari-hari  peserta  didik  secara  terprogram  dilaksanakan  dengan  perencanaan  khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok  atau  klasikal  melalui  penyelenggaraan  kegiatan  ekstra  kurikuler.(Allason, 2006)
Kreativitas  merupakan  salah  satu  istilah  yang  sering  digunakan  meskipun merupakan istilah yang ambigu dalam penelitian psikologi masa kini. Dengan kata lain kebanyakan  orang  menganggap  bahwa  kreativitas  dapat  dinilai  melalui  hasil  apa  saja yang diciptakan seseorang. Dengan demikian kreativitas dianggap sebagai suatu proses adanya  sesuatu  yang  baru,  apakah  itu  benda  dalam  bentuk  atau  rangkaian  yang  baru
Pengembangan Potensi Kreativitas Siswa Sekolah…
dihasilkan.(Hurlock, 1978) Kreativitas juga merupakan bentuk ekspresi dari potensi yang ada pada diri seseorang, baik potensi secara lahiriyah atau diperoleh dari hasil latihan.
Potensi  kreativitas  siswa  harus  dikembangkan  semaksimal  mungkin  untuk memberikan  bekal  kemampuan  keahlian  diluar  akademik,  selanjutnya  harus  diasah menggunakan  cara  yang  tepat.  Sejalan  dengan  pendapat  Subandijah,  perkembangan kognitif dan sosial  melalui kreativitas diharapkan siswa dapat  menimbulkan harga diri ( self-esteem ) pada diri siswa yang berkebutuhan khusus. Perkembangan kreativitas sangat berguna  bagi  siswa  yang  mempunyai  kekurangan  fisik  sehingga  siswa  tunagrahita mempunyai  kemampuan  yang  bisa  dikembangkan  dimasyarakat  sekitar.(Subandijah, 1993)
Penggalian  dan  pengembangan  potensi  kreativitas  dengan  cara  yang  tepat  ini berlaku untuk semua siswa usia sekolah, tak terkecuali oleh siswa berkebutuhan khusus pada sekolah SLB Bina Harapan. Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakat ini untuk mengetahui bagaimana pengembangan potensi kreativitas siswa Sekolah Luar Biasa Bina Harapan  sekaligus  memberikan  edukasi  kepada  siswa  tentang  pentingnya  kreativitas untuk masa depan mereka.

## METODE PELAKSANAAN
Dalam pelaksanaan pengabdian, tim melakukan beberapa aktivitas yang merupakan bagian dari metode pengabdian, sebagaimana gambar 1 dibawah ini:

## Gambar 1. Skema Pengabdian Kepada Masyarakat
Pengabdian masyarakat ini dilakukan melalui metode observasi lapangan saat siswa melakukan  kegiatan  pengembangan  kreativitas,  observasi  merupakan    salah    satu kegiatan  ilmiah  empiris  yang  mendasarkan  fakta-fakta lapangan  maupun  teks,  melalui pengalaman panca  indra  tanpa  menggunakan manipulasi  apapun.(Hasanah, 2017) Tim mengamati  secara  langsung  proses  pengembangan  kreativitas  oleh  siswa  selanjutnya memberikan  edukasi  terkait  pentingnya  kreativitas  untuk  masa  depan  mereka,  dimana banyak masyarakat memandang sebelah mata ketidakbiasaan mereka, tetapi mereka bisa membuktikan bahwa mereka bisa lebih unggul dari siswa lain seusianya.
Pengembangan Potensi Kreativitas Siswa Sekolah…
Pemberian edukasi dilaksanakan dengan teknik ceramah dan pemberian motivasi setelah mereka menyelesaikan kegiatan dengan tujuan agar mereka bisa merasakan secara langsung  proses  kegiatan  pengembangan  kreativitas,  mengetahui  manfaat  dan mendapatkan dorongan untuk bisa mengasah dan mengembangkan potensi yang mereka miliki, serta mengajarkannya jika memang dirasa sudah mampu memberikan pelajaran kepada orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  mengemban  salah  satu  tugas  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia,  SLB  Bina  Harapan  menjalankan  kegiatan  wajib  untuk pengembangan  potensi  kreativitas  siswa.  Semua  siswa  pada  SLB  Bina  Harapan  harus mempunyai minimal satu keterampilan khusus yang dipelajari dalam lingkungan sekolah dengan harapan bisa memberi manfaat untuk banyak orang, karena pada dasarnya semua siswa memiliki hak yang sama untuk belajar dan mengembangkan potensi pada dirinya.
Seperti telah dijelaskan oleh ibu Ida Yati, kapala sekolah SLB Bina Harapan, bahwa sekolah  menyediakan  beberapa  ruang  khusus  untuk  program  pengembangan  potensi siswa antara lain ruang  membatik, ruang memasak dan ruang kerajinan tangan. Ruang yang  telah  disediakan  lengkap  dengan  sarana  prasarana  untuk  praktik,  alat  dan  bahan dipenuhi secara berkala sesuai dengan kebutuhan.
1. Membatik
Batik adalah kain yang dihiasi dengan gambar yang terbuat dari titik-titik yang membentuk  garis  yang  dibuat  dengan  teknik  resist  menggunakan  material lilin.(Alamsyah,  2018)    Kegiatan  membatik  masuk  dalam  salah  satu  program kreativitas siswa pada SLB Bina Harapan, sekolah menyediakan ruangan khusus untuk membatik, kegiatan ini dilakukan setiap hari bagi siswa yang suka membatik dengan durasi  waktu  1-2  jam,  dibimbing  oleh  salah  satu  guru  yang  telah  mengikuti  kursus membatik sebelumnya.
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengasah  bakat  siswa  dalam  hal  membatik  agar mereka  memiliki  kreativitas  yang  bisa  mereka  kembangkan  dalam  kehidupan kedepannya,  disamping  belajar,  siswa  diharapkan  memiliki  pengalaman  dan  bisa menghasilkan  karya  yang  akan  sangat  bermanfaat  bagi  masa  depan  mereka.  Dalam ruangan  membatik,  tersedia  sarana  prasarana,  alat  dan  bahan  pada  Tabel  1  sebagai berikut.
Tabel 1. Sarana, Alat dan Bahan yang Tersedia di Ruangan Membatik
No Sarana Alat Bahan 1 1 Meja kayu 2 Kompor minyak tanah Kain 2 1 Kursi kayu 2 Wajan kecil Pewarna
3 1 Papan tulis 3 Canting Malam 4 Alat tulis dan penghapus papan Saringan 5 2 Rak kayu berbentuk gawang Bak plastik
6 3 Kursi pendek (dingklik)
Guru  membatik  menjelaskan  bahwa  bahan  yang  digunakan  untuk  membatik tersedia  dalam  jumlah  sedikit,  hal  itu  memang  disengaja  agar  bahan  yang  dipakai selalu baru dan tidak menyimpannya dalam waktu yang lama sehingga mengakibatkan bahan rusak atau tidak bisa dipakai secara maksimal.
Proses  membatik  diawali  dengan  persiapan  oleh  siswa  secara  mandiri,  mereka mengambil alat dan bahan yang tersimpan di etalase ruang membatik. Setelah semua alat dan bahan tersedia di samping mereka masing-masing, guru mulai menjelaskan proses  membuat  pola  dengan  pensil  diikuti  oleh  siswa  hingga  satu  pola  selesai, selanjutnya memanaskan malam diatas wajan kecil, mengecapkan lilin panas dengan canting ke pola batik yang diinginkan. Sambil menunggu malam kering, guru bersama siswa menyiapkan bak plastik yang telah terisi air dan pewarna, batik dicelupkan satu kali ke bak pewarnaan, lalu kain ditus (kain disampirkan ke tiang jemuran supaya air pewarnaan  menetes).  Setelah  tetesan  air  habis,  kain  dicelupkan  kembali  ke  bak pewarnaan  dan  ditus  lagi,  demikian  beberapa  kali  dilakukan  sampai  warnanya dirasakan cukup. Selanjutnya kain dilorod sekitar 10-15 menit, yakni direbus dalam air mendidih untuk melepaskan malam (lilin batik) dari kain, kain dibilas atau dicuci bersih, baru kemudian dijemur.
Guru  membatik  menjelaskan  bahwa  dalam  kegiatan  membatik,  kurang  lebih selama satu  bulan siswa  sudah bisa membatik sendiri dengan hasil agak  rapi,  siswa sudah memahami minimal 2 pola batik dan mencocokkan warna. Jika siswa konsisten mengikuti  kelas,  maka  kurang  lebih  selama  tiga  bulan  saja,  mereka  sudah  bisa menghasilkan karya batik dengan kualitas bagus. Dapat dilihat dari pernyataan guru bahwa siswa yang mengikuti kegiatan membatik memiliki ketelatenan dan keuletan yang tinggi serta mereka memiliki potensi kreativitas dalam seni batik.
2. Memasak
Memasak menjadi salah satu prorgam kreativitas siswa SLB Bina Harapan dengan tujuan mengasah potensi, menghasilkan karya dan mengembangkan hasil karya untuk mengajarkan  kemandirian  kepada  siswa  bahwa  kita  bisa  menghasilkan  karya  yang layak  jual  di  mata  publik  sehingga  akan  membawa  manfaat  bagi  sekolah  pada umumnya dan siswa secara khusus.
Dalam  program  kreativitas  memasak,  beberapa  produk  yang  telah  dihasilkan siswa  adalah  berbagai  macam  kue  basah  dan  kering,  diantaranya  kue  bolu,  kue kukus/roti kukus, kue kacang, kue nastar, kue putri salju dan kue kastengel. Alat dan bahan telah tersedia di ruang memasak, satu minggu sekali setiap hari kamis, siswa
Pengembangan Potensi Kreativitas Siswa Sekolah…
diajak  untuk  praktik  memasak,  mengenal  bahan-bahan,  menakar  komposisi, menjalankan  prosedur  memasak  dengan  baik  dan  benar.  Kegiatan  memasak  ini dipimpin  oleh  guru  kelas  masing-masing,  menurut  keterangan  dari  beberapa  guru kelas, hingga saat ini siswa telah bisa membuat adonan sesuai takaran, mengatur waktu kematangan kue dalam oven bahkan bisa memberi arahan kepada kelas bawah tentang cara memasak kue.
Tabel 2. Alat dan Bahan yang Tersedia di Ruang Memasak
Alat Bahan 1 Mesin Oven dan nampan oven Tepung terigu 1 Unit Lemari Es Tepung maizena 1 Kompor 2 tungku Telur ayam 7 Baskom ukuran besar, sedang dan kecil  Gula, garam 1 Mesin Mixer Kacang tanah kupas 3 Alat parutan keju Butter, susu bubuk 1 Timbangan dapur Margarin, vanili susu 4 Buah Gunting Keju, selai, messes, choco chips Saringan tepung, sendok, pisau, garpu Pewarna makanan Tabel 3. Jadwal Penggunaan Ruang Memasak untuk Siswa SLB Bina Harapan
No Waktu Kelas 1 Kamis, 08.00-10.00 WIB 1-6 jenjang Dasar 2 Kamis, 10.00-12.00 WIB 7-12 jenjang Menengah dan Atas
Siswa  membuat  kue  nastar  pada  saat  pengabdi  melakukan  observasi  di  ruang memasak, mereka menjelaskan dan mempraktikkan cara membuat kue nastar karakter. Bahan yang dibutuhkan yaitu 150 gram mentega, 100 gram margarin, 20 gram susu bubuk fullcream,  2 butir kuning  telur ayam,  80  gram  gula bubuk, 300 gram  tepung terigu, 50 gram tepung maizena dan selai nanas secukupnya. Cara membuatnya yaitu:
1. Siapkan selai nanas, bentuk menjadi bulatan kecil
2. Mentega    dibiarkan  beberapa  saat  dalam  suhu  ruangan  hingga  agak  lunak, taruh  dalam  baskom,  campurkan  margarin  dan  gula  bubuk,  kocok  dengan mixer
3. Kuning  telur  dimasukkan  satu  persatu  sambil  diaduk,  tambahkan  pewarna makanan  dan  campuran  terigu  sambil  terus  dilumat  menggunakan  tangan hingga kalis, jika dirasa terlalu lembek, simpan beberapa saat di lemari es
4. Bentuk adonan menjadi karakter yang di inginkan, isi dengan selai nanas
5. Susun dalam loyang lalu dimasukkan ke dalam oven selama kurang lebih 10 menit, angkat, jika sudah agak dingin, masukkan dalam toples.
Gambar 2. Hasil Karya Siswa Dalam Kegiatan Memasak
Seperti halnya guru membuat kue, mulai dari proses menyiapkan alat dan bahan, menakar komposisi bahan, membuat adonan, membentuk atau mencetak kue, menata kue  dalam  loyang  selanjutnya  dimasukkan  dalam  oven  hingga  mengira-ngirakan kematangan kue, siswa bisa melakukan itu semua dan bekerja sama dengan teman lain. Kue yang telah matang dibiarkan dingin lalu dimasukkan dalam toples dan diberikan gratis kepada seluruh warga sekolah. Ibu Ida Yati menuturkan bahwa pada beberapa kesempatan, kue kering buatan siswa dititipkan ke toko untuk dijual dan beberapa kali mendapatkan  pesanan,  namun  karena  keterbatasan  waktu  siswa  pada  jam  memasak dan dikhawatirkan mengganggu proses belajar, maka kue yang telah jadi hanya boleh dipasarkan  di  dalam  sekolah  dengan  konsumen  warga  sekolah  dan  wali  siswa. Selanjutnya  apabila  dibutuhkan  kue  untuk  event  tertentu  misal  kegiatan  pameran kewirausahaan, siswa bisa menggunakan ruang memasak diluar jam sekolah dengan kesepakatan guru dan siswa serta izin dari kepala sekolah.
3. Kerajinan tangan
Banyak macam kerajinan tangan yang dapat dibuat, kerajinan tangan yang telah bisa dihasilkan oleh siswa SLB Bina Harapan meliputi kalung masker, gelang tangan, bros  bunga,  namun  pada  saat  pengabdi  melakukan  observasi  mereka  membuat pengharum ruangan berbahan dasar sabun batang yang dibalut pita sehingga berbentuk seperti keranjang bunga.
Tabel 4. Alat dan Bahan Untuk Membuat Produk Kerajinan Tangan Pengharum Ruangan Berbahan Dasar Sabun Berbentuk Keranjang Bunga
Alat Bahan Gunting Sabun Harmony (rasa buah) Jarum jahit Pita warna warni Korek api Monte Alat lem tembak Aplikasi bunga mawar kecil Benang jahit Aplikasi daun Jarum paku Kawat kecil berukuran 10-15 cm
Cara  membuat  pengharum  ruangan  berbentuk  keranjang  bunga  adalah  sebagai berikut:
a. Buka kemasan sabun batang Harmony rasa buah
b. Balut  sabun  dengan  pita  berukuran  kecil  dengan  bantuan  jarum  paku,  sebaiknya tidak dibalut terlalu rapat agar ada celah sehingga aroma sabun tetap bisa keluar. Pembuatan  pola  balutan  pita  sesuai  selera  atau  model  yang  di  inginkan,  boleh berbentuk lurus saja, seperti anyaman atau menggunakan simpul.
c. Setelah  pita  menutup  bagian  samping  dan  bawah  sabun,  selanjutnya  gunakan bantuan jarum paku atau lem untuk menempelkan beberapa bahan hiasan atas yaitu monte, aplikasi bunga mawar kecil, aplikasi daun dan balut kawat kecil, tempelkan pada ujung sisi kanan dan kiri untuk pegangan keranjang.
d. Pengharum ruangan berbentuk keranjang bunga siap diletakkan pada kamar, ruang tamu, di dalam mobil atau tempat lain.
Gambar 3. Hasil Karya Siswa Dalam Kegiatan Pembuatan Kerajinan Tangan
Pembuatan kerajinan tangan dilakukan satu kali dalam satu minggu, dipandu oleh salah satu guru kelas, kegiatan ini berlangsung dengan durasi 1-2 jam, diikuti oleh 6 siswa yang sudah terampil merangkai pita. Berdasarkan keterangan dari guru pemandu kerajinan tangan, 6 siswa ini memang suka dengan hal-hal yang rapi dan indah, ketika mereka membuat produk dan terlihat kurang rapi pada beberapa bagian, maka akan dibongkar dan dibuat lagi dari awal. Produk hasil kerajinan tangan siswa dipasarkan offline  pada  koperasi  sekolah,  dan  dipasarkan  online  melalui  WhatsApp  Bapak  Ibu Guru.

## SIMPULAN
Dari  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  menjadikan  siswa  memiliki intensitas untuk mengembangkan potensi yang dimiliki. Pengembangan potensi ini akan
memberikan kontribusi positif mulai dari segi peningkatan kualitas diri, rasa percaya diri hingga aspek materi/income yang akan didapatkan.
Diharapkan  kepada  semua  guru  pada  SLB  Bina  Harapan  untuk  terus  memberikan motivasi,  menjadi  tauladan  dan  panutan  bagi  para  siswa  agar  terus  berkarya, mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki sehingga akan membawa manfaat besar bagi diri, masa depan mereka dan membawa kebaikan untuk orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah, A. (2018). Kerajinan Batik dan Pewarnaan Alami. Endogami: Jurnal Ilmiah Kajian Antropologi , 1 (2), 136. https://doi.org/10.14710/endogami.1.2.136-148
Allason. (2006). Pengembangan Diri Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah .
Deplhie,  B.  (2005). Bimbingan  Konseling  Untuk  Prilaku  Non-Adaptif .  Pustaka  Bani Quraisy.
Hasanah,  H.  (2017).  TEKNIK-TEKNIK  OBSERVASI  (Sebuah  Alternatif  Metode Pengumpulan  Data  Kualitatif  Ilmu-ilmu  Sosial). At-Taqaddum , 8 (1),  21. https://doi.org/10.21580/at.v8i1.1163
Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan Anak (2nd ed.). Erlangga.
Munandar,  U.  (2002). Kreativitas  Dan  Keberbakatan (2nd  ed.).  PT  Gramedia  Pustaka Utama.
Subandijah. (1993). Pengembangan Dan Inovasi Kurikulum . Raja Grafindo Persada.
Munawaroh. (2015). Peningkatan kemampuan pengembangan diri dalam memakai baju melalui  teknik  shaping  pada  siswa  tunagrahita  ringan  kelas  iv  slb  korpri kaumaMUNAWAROH,  T.  (2015).  Peningkatan  kemampuan  pengembangan  diri dalam  memakai  baju  melalui  teknik  shaping  pada  siswa  tun. Jurnal  Pendidikan , 05 (3), 53–61.