Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 808 – 812
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.12884
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
POLA ASUH ORANG TUA PADA MINAT BELAJAR SISWA DI SMPN 15 KOTA BEKASI
Robiatul Adawiyah 1 , Siti Suaedah 2(*)
Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia 12 robiatuladawiyah94@gmail.com 1 , suaedahsiti169@gmail.com 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 22 April 2022 28 April 2022 19 September 2022 Keluarga  menjadi  tempat  bagi  anak  berkembang  dan  menjadi  dewasa. Orang  tua  harus  membantu  membentuk  karakter  dan  peranan  seorang anak. Pembentukan ini dapat dilihat dari pola asuh.  Semua ini dilakukan untuk  memupuk  minat  belajar  anak  di  sekolah.  Oleh  sebab  itu,  Penulis tertarik untuk mengetahui dan membuktikan pengaruh pola asuh orang tua terhadap  minat  belajar  siswa,  khususnya  di  SMPN  15  Kota  Bekasi. Penelitian  ini  berjudul  “pola  asuh  orang  tua  pada  minat  belajar  siswa  di
SMPN  15  kota  bekasi.  Menggunakan  metode  kuantitatif  dengan pendeketan  survei.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh pola  asuh  orang  tua  pada  minat  belajar  siswa  di  SMPN  15  Kota  Bekasi.
Instrumen penelitian menggunakan observasi dan angket untuk di isi oleh 34  siswa  yang  menjadi  sampel  penelitian.  Uji  data  menggunakan  uji regresi  dan  uji  hipotesis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  adanya pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Minat Belajar siswa di SMPN 15 Kota Bekasi secara signifikan. Kontribusi pola asuh orang tua pada minat belajar sebesar 68,1%, dan 31,9% dipengaruhi faktor lain.
Keywords: Pola Asuh; Orang Tua; Minat Belajar; Siswa
(*) Corresponding Author: Suaedah, suaedahsiti169@gmail.com, +62 812 1243 6596
How  to  Cite: Suaedah,  S.  &  Adawiyah,  R.  (2022).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Pada  Minat  Belajar  Siswa  Di SMPN 15 Kota Bekasi. Research and Development Journal of Education, 8(2), 808-812.

## INTRODUCTION
Indonesia  membangun  SPN  (Sistem  Pendidikan  Nasional)  terpadu  secara menyeluruh  untuk  pembangunan  manusia  penentu  kelangsungan  hidup  bangsa  dan negara.  Pada  hakikatnya  menjadi  tanggungjawab  kita  semua  sebagai  bangsa  Indonesia, termasuk  pemerintah,  masyarakat,  dan  bagian  paling  terkecilnya  adalah  keluarga. Keluarga  merupakan  hal  utama  dalam  memberikan  pendidikan  kepada  setiap  anak manusia.  Keluarga  menjadi  tempat  bagi  anak  berkembang  dan  menjadi  dewasa. Perkembangan  yang  didapatkan  melalui  pendidikan  di  dalam  keluarga  seperti berkembangnya  budi  pekerti,  watak,  dan  kepribadian.  Ketika  melaksanakan  pendidikan nasional,  keluarga  mempunyai  peranan  sebagai  lembaga  pendidikan  dasar  dan  penting, terutama  dalam  penanaman  sikap,  kepribadian,  nilai  hidup,  pengembangan  bakat,  dan pengembangan minat (Djaelani, dkk, 2015:143).
Orang  tua  mempunyai  peranan  utama  dalam  sebuah  keluarga.  Orang  tua  harus membantu membentuk karakter dan peranan seorang anak. Pembentukan ini dapat dilihat dari  pola  asuh,  seperti  berkomunikasi,  mendorong,  mendisiplin,  memonitor,  atau memberi semangat (Safitri, dkk, 2020). Menurut Djamarah (dalam Putri, dkk., 2020) pola asuh orang tua adalah perlakuan yang biasa dilakukan orang tua kepada anaknya seperti mengajarkan  nilai,  norma,  menjaga,  memimpin,  membimbing,  membentuk  perilaku, kepribadian,  etika,  dan  komunikasi  agar  mempermudah  anak  beradaptasi  dilingkungan dan bermasyarakat sekitar. Jika pola asuh yang diberikan orang tua gagal maka anak akan
membangkang  atau  bertindak  pasif  dalam  belajar.  Untuk  itu,  orang  tua  harus  berperan aktif  agar  anak  terus  termotivasi  dan  bergairah  dalam  belajar  maupun  aktivitas  lainnya (Putri, dkk, 2020:697).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  perwakilan  dari  SMPN  15  Kota  Bekasi didapat  hasil  bahwa  siswa  memiliki  latar  belakang  keluarga  yang  berbeda.  Perbedaan latar  belakang  ini  menentukan  dan  membentuk  pola  asuh  yang  berbeda  pula.  Dari perbedaan latar belakang siswa dan tempat tinggal mereka yang berbeda, tentu juga dapat mempengaruhi pola asuh orang tua mereka. Dari data yang diperoleh di SMPN 15 Kota Bekasi  juga diketahui lulusan dari orang tua siswa, dan rata-rata orang tua siswa SMPN 15 Kota Bekasi adalah lulusan SMA sederajat. Faktor ekonomi dalam kehidupan sehari- hari juga mempengaruhi pola asuh orang tua. Rata-rata penghasilan yang diperoleh oleh orang tua siswa digolongkan kedalam ekonomi menengah kebawah yaitu pada umumnya orang  tua  bekerja  sebagai  pedagang  pasar,  pengemudi  ojek  dan  buruh.  Dalam  hal  ini, semua unsur yang telah diuraikan akan sangat mempengaruhi pola asuh orang tua.
Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  penerapan  pola  asuh  orang  tua  kepada anak  tidak  optimal,  yaitu;  minimnya  pengetahuan  orang  tua  untuk  mendidik  anak, kesibukan  orang  tua,  didikan  terhadap  gaya  hidup  di  keluarga  (Sabilla,  dkk,  2021). Sebaliknya,  penerapan  pola  asuh  orang  tua  kepada  anak  menjadi  optimal  dikarenakan; pembentukan  jiwa  yang  mandiri  dan  penuh  tanggung  jawab  yang  diberikan  orang  tua, serta memahami minat dan mendukung bakat anaknya (Fauziah, dkk dalam Sabilla, dkk, 2021:83). Semua ini dilakukan untuk memupuk minat belajar anak di sekolah.
Vhalery,  Alfilail,  Robbani,  &  Hia  (2021)  mengatakan  minat  adalah  keinginan untuk  memperhatikan  objek  yang  ingin  diperhatikan.  Minat  belajar  merupakan ketertarikan  seseorang  pada  kegiatan  belajar  melalui  perhatian  yang  ia  tujukan  agar semakin giat dan bersemangat dalam belajar (Hudaya, 2018:92). Slameto (dalam Priansa, 2017:39)  menyebutkan  ada  dua  faktor  yang  memengaruhi  minat  belajar,  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  akademisi tentang  pola  asuh  orang  tua  terhadap  minat  belajar  siswa  seperti  yang  dilakukan  oleh Sabilla, dkk, (2021), Putri, dkk (2020), serta Apritia dan Barnadib (2015). Oleh sebab itu, Penulis  tertarik  untuk  mengetahui  dan  membuktikan  pengaruh  pola  asuh  orang  tua terhadap minat belajar siswa, khususnya di SMPN 15 Kota Bekasi.

## METHODS
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan pendekatan  survei.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  pengamatan  dan  wawancara  atau kuesioner,  dan  hasil  penelitian  cenderung  untuk  digeneralisasikan.  Populasi  penelitian adalah  SMPN  15  Kota  Bekasi  yang  berjumlah  224  orang  sebagai  populasi.  Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antar variabel menggunakan analisis regresi. Sumber data  adalah  siswa  kelas  XI.  Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil  15%  dari  224  siswa adalah 33,6 dibulatkan menjadi 34 siswa sebagai sampel penelitian untuk mengisi angket penelitian.  Dalam  penetapan  sampel  penelitian  menggunakan  teknik simple  random sampling .

## RESULTS & DISCUSSION

## Result
Pada  bagian  ini  mendeskripsikan  data  hasil  dari  34  siswa  yang  menjadi  sampel penelitian. Berikut penyajian analisis datanya.
Tabel 1.

## Deskriptif Statistik
No. Ukuran Deskriptif Nilai Pola Asuh Orang Tua Nilai Minat Belajar 1 Modus 71 68 2 Median 72,00 70,50 3 Mean 72,32 71,97 4 Simpangan Baku 3,245 4,317 5 6 7 Varians Minimum Maximum 10,529 67 78 18,635 66 80
Sumber : Data diolah SPSS 20
Berdasarkan tabel 1 maka diketahui skor terendah untuk variabel X adalah 67 dan variabel  Y  adalah  66,  Serta  skor  tertinggi  untuk  variabel  X  adalah  78  dan  variabel  Y adalah 80. Mean untuk variabel X adalah 72,32 dan variabel Y adalah 71,97. SD untuk variabel X adalah 3,245 dan variabel Y adalah 4,317. Modus untuk variabel X adalah 71 dan  variabel  Y  adalah  68.  Median  untuk  variabel  X  adalah  72  dan  variabel  Y  adalah 70,50.

## Gambar 1. Tabel Koefisien
Sumber: diolah dengan SPSS 20
Hasil perhitungan regresi linier diperoleh regresi sebesar Y = -7,406 + 1,098 X.
Gambar 2. Tabel Ringkasan Model Sumber: diolah dengan SPSS 20
Pada  gambar  2  didapat  nilai  R  Square  menunjukkan  angka  68,1  yang  artinya kontribusi pola asuh orang tua pada minat belajar sebesar 68,1%, dan 31,9% dipengaruhi faktor lain.

## Discussion
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  bahwa  adanya  pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap  Minat  Belajar  siswa  di  SMPN  15  Kota  Bekasi  secara  signifikan  dengan persamaan Y =  -7,406 + 1,098 X. Dilihat dari hasil koefisien  determinasi dari R Square menunjukkan angka 68,1 yang artinya kontribusi pola asuh orang tua pada minat belajar sebesar  68,1%,  dan  31,9%  dipengaruhi  faktor  lain.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian Apritia & Barnadib (2015) dan Sabilla, et al (2021) bahwa terdapat pengaruh pola  asuh  orang  tua  pada  minat  belajar  siswa  dengan  kategori  yang  tinggi.  Hal  ini mengungkapkan  bahwa  minat  siswa  sangat  tergantung  pada  lingkungan  keluarganya, khususnya  orang  tua.  Orang  tua  mengarahkan  anaknya  serta  membentuk  kepribadian anaknya  untuk  terus  mau  belajar.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  Putri,  et  al  (2020)  yang  menunjukkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  mampu memberikan dorongan pada minat belajar anak. Minat dapat dipengaruhi oleh pola asuh orang  tua  dikarenakan  latar  belakang  keluarga  yang  sangatbaik.  Secara  teori,  latar belakang ini seperti kebudayaan, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, perhatian orang tua, serta cara mendidiknya.

## CONCLUSION
Simpulan dari penelitian ini yaitu adanya pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Minat Belajar siswa di SMPN 15 Kota Bekasi secara signifikan dengan persamaan Y = - 7,406  +  1,098  X.  Dilihat  dari  hasil  koefisien  determinasi  dari  R  Square  menunjukkan angka 68,1 yang artinya kontribusi pola asuh orang tua pada minat belajar sebesar 68,1%, dan 31,9% dipengaruhi faktor lain. Saran untuk penelitian selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan atau dapat diimplementasikan kepada orang tua, siswa, dan guru di sekolah.

## REFERENCES
Apritia,  C.  K.  &  Barnadib,  S.I.  (2015).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Minat Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Jogokariyan  Yogyakarta. Jurnal Keluarga Prodi PKK JPTK UST , 1(2), 82-88.
Djaelani, dkk. (2015). Dasar-dasar Kependidika n. Tangerang: Pustaka Mandiri.
Hudaya,  Adeng.  (2018).  Pengaruh  Gadget  Terhadap  Sikap  Disiplin  dan  Minat  Belajar Peserta Didik. Research and Development Journal of Education, 4(2), 86-97. Priansa,  D.  J.  (2017). Pengembangan  Strategi  dan  Model  Pembelajaran .  Bandung: Pustaka Setia.
Putri,  Y.S.,  Pratiwi,  I.A.,  &  Ismaya,  E.A.  (2020).  Peran  Pola  Asuh  dalam  Pembentukan Minat Belajar Anak di Desa Medini. Jurnal Muara Pendidikan, 5(2), 697-704. Sabilla, M., Fitria, L., & Sefriani, R. (2021). Kontribusi Pola Asuh Orang Tua Terhadap Minat  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMK  N  9  Padang. Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Putra  Indonesia “YPTK” Padang , 8(2), 82-86.
Safitri,  Y.A.,  Baedowi,  S.,  &  Setianingsih,  E.S.  (2020).  Pola  Asuh  Orang  Tua  di  Era Digital Berpengaruh dalam Membentuk Karakter Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IV. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3),508-514.
Vhalery,  R.,  Alfilail,  S.  N.,  Robbani,  H.,  &  Hia,  L.  N.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa tentang Pembelajaran Online Google Classroom pada Minat dan Motivasi Belajar. Intelektium , 2(1), 28-36.