Manajemen Sumber Daya (MSD) Bimbingan dan  Konseling  pada  Satuan  Pendidikan Formal
Husnul Madihah* , Jarkawi
Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari Banjarmasin, Indonesia
Madihah.alkareem@gmail.com
Submitted:
2022-08-07
Revised:
2022-08-15
Accepted:
2022-10-22 Copyright holder:
© Madihah, H., & Jarkawi, J. (2022)
This article is under:
How to cite: Madinah, H., & Jarkawi, J. (2022). Manajemen Sumber Daya (MSD)  Bimbingan  dan  Konseling  pada  Satuan  Pendidikan Formal. Bulletin  of  Counseling  and  Psychotherapy ,  4(2). https://doi.org/10.51214/bocp.v4i3.329
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN:
2656-1050
ABSTRACT:  The  focus  of  this  research  is  Human  Resource Management  in  the  field  of  guidance  and  counseling  in  formal education  units  by  studying  about  human  resource  planning, recruitment,  career  development  of  guidance  and  counseling teachers. Furthermore, it focuses more on obstacles and support in the management of human resources, both for education unit leaders and even more so for guidance and counseling teachers. The  purpose  of  this  research  is  to  cover;  1)  Describe  the management  of  human  resources  in  the  field  of  guidance  and counseling in the formal education unit, 2) Clarify the description of  HR  planning,  recruitment,  career  development  in  the  field  of guidance and counseling in the formal education unit, 3) Sharpen an in-depth picture of the obstacles in the management of Human Resources  in  the  field  of  guidance  and  counseling  in  formal education, 4) Sharpen the description of the supporting factors in the management of Human Resources in the field of guidance and counseling  in  formal  education.  This  research  method  is descriptive  qualitative,  namely  to  obtain  information  about human  resource  management  in  the  field  of  guidance  and counseling  in  formal  education  units  in  Banjarmasin  City.  Data Reduction Analysis, namely the Conclusion Data Display. Research Results (1). There is no preparatory stage (2) There has been no data  collection  for  BK  teachers  (3)  There  has  been  no determination of BK teacher positions that are not too urgent (4) There  is  no  planning  or  program  development  that  helps  in meeting the needs and duties of BK teachers. (5) There has never been an implementation or implementation of the planning for the needs of BK teachers.
KEYWORDS:  Management,  Human  Resources,  Formal  Education Units, Guidance and Counseling Teachers

## PENDAHULUAN
Manajemen sumber daya manusia merupakan permasalahan yang penting dalam pelaksanaan pelayanan  bimbingan  dan  konseling  pada  lembaga  pendidikan  formal  ( Andriušaitienė,  D. ,  2020; Berman, 2021). Karena permasalahan yang dihadapi bukan saja masalah sarana prasarana, metode, tehnik, dan media layanan, tetapi permasalahan sumber daya manusia sebagai tenaga professional yang menjalankan pengelolaan pelayanan bimbingan dan konseling dalam rangka mengoptimalkan
perkembangan  peserta  didik  agar  perkembangan  peserta  didik  sesuai  dengan  tingkat perkembangnya (Gan, 2000).
Sumber daya Manusia (SDM) merupakan aset penting dalam sebuah perusahaan sehingga hal ini  perlu  dirancang  secara  efektif  (Tiwari,  2012).  Manajemen  sumber  daya  manusia  dalam pengelolaan pelayanan bimbingan dan konseling adalah suatu pengembangan sumber daya manusia yang  berfungsi  melakukan  perencanaan sumber daya manusia,  penerapan,  perekrutan,  pelatihan, pengembangan karir tenaga pelayanan bimbingan dan konseling atau guru bimbingan dan konseling serta melakukan inisiatif terhadap pengembangan organisasi belajar pada sebuah satuan Pendidikan (Yahaya,  2002).  Dalam  menjalankan  kegiatan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  pada  satuan pendidikan,  dibutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  berkompeten  di  bidang  pelayanan  bimbingan dan konseling (Tanjung, 2020; Ariyati, 2022).
Agar kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling berjalan efektif dan efisien serta produktif sehingga  tujuan  atau  target  sasaran  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  secara  optimal maka  diperlukan  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  pelayanan  bimbingan  dan  konseling (Olando, 2014). Sistem manajemen sumber daya manusia dapat menjadi sumber kapabilitas lembaga yang  memungkinkan  perusahaan untuk  terus  belajar  memperagakan  peluang  baru  ( Lengnick-Hall, et.al,  2011). Pada  prinsipnya  tidak  ada  satuan  pendidikan  yang  tidak  membutuhkan  manajemen sumber daya manusia yang bisa dikenal dengan istilah Human Resource (HR). Pada bidang Human Resource yang bertanggung jawab dalam mengurus berbagai kebutuhan satuan pendidikan berkaitan dengan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  termasuk  di  dalamnya  ada  Manajemen  Sumber  Daya Manusia (MSDM) sehingga semua kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling dapat berjalan lebih efektif, efisien, produktif dan kriatif.
Tantangan  permasalahan  sumber  daya  manusia  dalam  pelayanan  bimbingan  dan  konseling dapat  terlihat pada satuan pendidikan yakni masih adanya sumber daya manusia yang bukan dari orang  yang  berkompeten  di  bidang  pelayanan  bimbingan  dan  konseling,  rekrutmen  sumber  daya manusia tidak optimal seleksinya bahkan yang direkrut bukan ahli pada bidang pelayanan bimbingan dan  konseling,  pengembangan  karir  sumber  daya  manusia  juga  belum  optimal  terlihat  anggaran satuan pendidikan yang dibuat dalam rencana kegiatan, belum optimalnya, dan juga untuk pelatihan sumber daya manusia dalam meningkatkan kompetensinya juga belum optimal, beberapa temuan terdahulu  menemukan  bahwa  pentingnya  memahami  bahwa  manajemen  sumber  daya  manusia memiliki posisi yang penting dalam pelayanan bimbingan dan konseling (Lau, et al., 2008; Ogunsanmi, 2008; Van Hai, et al., 2022).
Mengkaji pengelolaan sumberdaya manusia dalam pelayanan bimbingan dan konseling pada satuan  pendidikan  perlu  dikaji  melalui  suatu  penelitian,  agar  pelayanan  bimbingan  dan  konseling pada satuan pendidikan dapat dilihat secara riil dilapangan (Luddi, 2010; Sinaga, 2022). Bagaimana manajemen sumber daya manusia pada satuan pendidikan formal dan Apakah manajemen sumber daya manusia berjalan efektif, efisien, produktif serta kreatif, baik pada aspek perencanaan sumber daya manusia, rekrutmen, dan pengembangan karir pada satuan pendidikan formal.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang digunakan  pada  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  manajemen sumber  daya  manusia  bidang  bimbingan  dan  konseling  pada  satuan  pendidikan  formal  Madrasah
aliyah  di  Kota  Banjarmasin  secara  mendalam  dan  komprehensif.  Selain  itu,  dengan  pendekatan kualitatif diharapkan dapat diungkapkan situasi dan permasalahan yang dihadapi dalam pengelolaan dan  perencanaan  sumberdaya  manusia,  rekrutmen,  pengembangan  karir  guru  bimbingan  dan konseling serta kendala dan pendukung dalam pengelolaan sumber daya manusia baik bagi pimpinan satuan  pendidikan  dan  guru  bimbingan  dan  konseling.  Subjek  penelitian  merupakan  sumber  data yang dimintai informasinya sesuai dengan masalah penelitian. Adapun yang dimaksud sumber data dalam  penelitian  adalah  subjek  dari  mana  data  diperoleh  (Suharsimi  Arikunto,  2019).  Untuk mendapat  data  yang tepat  maka  perlu  ditentukan  informan  yang  memiliki  kompetensi  dan  sesuai dengan kebutuhan data ( purposive ). Subjek penelitian atau seseorang yang memberikan informasi terkait judul penelitian adalah Kepala sekolah, Ketua MGBK.
Guru  bimbingan dan  konseling  pada  satuan  pendidikan  formal.  Kehadiran  peneliti  dilakukan dengan  cara  terjun  langsung  ke  lokasi  agar  diperoleh  informasi  yang  lengkap  untuk  mengungkap makna, peneliti mengkaji kembali data-data yang telah diperoleh baik lewat pengamatan, dokumen, dan  wawancara  untuk  menetapkan  apakah  suatu  data  yang  diperoleh  masih  bersifat  umum  atau sudah  cukup  mendalam  dan  sudah  mencukupi  atau  masih  perlu  ditambah  lagi.  Penelitian  ini memusatkan  perhatian  pada  manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Studi  Kasus  satuan  pendidikan formal). Sumber datanya digali dari fungsi manajemen sumber daya manusia dengan sumber data yaitu Kepala sekolah, Ketua MGBK Guru bimbigan dan Konseling satuan pendidikan formal. Melalui keabsahan data kredibilitas (kepercayaan) penelitian kualitatif dapat tercapai. Dalam penelitian ini untuk mendapatkan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi. Adapun triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan  atau  sebagai  pembanding  terhadap  data  itu  (Moleong,  2007).  Dalam  memenuhi keabsahan data penelitian ini dilakukan triangulasi dengan sumber. Triangulasi dengan sumber yang dilaksanakan pada penelitian ini yaitu membandingkan hasil wawancara dengan isi dokumen yang berkaitan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah- langkah seperti yang dikemukakan oleh Bungin (2007), yaitu mencangkup; Pengumpulan Data ( Data Collection ),  Reduksi  Data  (Data Reduction ), Display Data,  Verifikasi  dan  Penegasan  Kesimpulan ( Conclution Drawing and Verification)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  manajemen  sumber  daya  bidang  bimbingan  dan  konseling  pada  satuan  pendidikan formal  di  Madrasah  Aliyah  belum  berjalan  sebagaimana  mestinya,  seperti  ada  beberapa  tahapan yang harus dilalui yaitu mencangkup tahap persiapan, pendataan, penetapan kebutuhan Guru BK, tahap program dan implementasi tenaga Guru BK, tahapan pelaksanaan kegiatan dapat dilihat pada tabel 1.
Kendala dalam pengelolaan sumber daya manusia bidang bimbingan dan konseling pada pendidikan formal

## Faktor Internal
Masih  lemahnya  perencanaan  tahap  persiapan  kegiatan  berupa  evaluasi  atau  analisis kekurangan, kebutuhan, dan keadaan guru BK yang ada di 5 (lima) Madrasah Aliyah yang melibatkan kepala  Madrasah  dan  wakil  kepala  Madrasah  bidang  kurikulum  kesesuaian  kebutuhan  guru  BK  di Madrasah  tersebut  dan  lemahnya  tahap  pendataan  guru  BK  untuk  menganalisis  kebutuhan  lain
seperti  kualifikasi  guru  BK  yang  dibutuhkan,  fasilitas,  dan  biaya  dan  juga  tidak  dilakukan  tahap penetapan kebutuhan tenaga Guru BK karena dianggap tidak terlalu mendesak dan vital sementara pada  tahap  ini  dapat  mengambil  alternatif  untuk  memberdayakan  guru  BK.  Kemudian  tahap manajemen program. belum ada dilakukan perencanaan atau pembuatan program yang membantu dalam  pemenuhan  kebutuhan  dan  tugas  guru  BK  seperti  pengadaan  guru  BK  baru  dan  program internal madrasah serta pembinaan.
Demikian  juga  masih  lemahnya  tahap  implementasi  manajemen  tenaga  Guru  BK  terhadap perencanaan kebutuhan guru BK, seperti Pihak madrasah tidak ada meminta pogram kerja ke BK, jadi tidak ada program  kerja yang terjadwal khusus, RPL ada akan tetapi tidak dijadwalkan khusus karena bk tidak ada jam masuk kelas, BK mempunyai program semester dan tahunan disesuaikan dengan situasi yang ada, pembiinaan layanan dan bimbingan kepada peserta didik tiap rombongan belajar (Rombel), pembuatan dilakukan di awal ajaran disesuaikan dengan situasi yang ada, semua program dilakukan  diawal  ajaran atau  semester  tetapitidak  sepenuhnya  terlaksana,  kelancaran  program BK tidak bisa dilihat atau diukur secara pasti dimana disesuaikan dengan kondisi yang ada. Mengenai efektifitas  pelaksanaan  program  pembelajaran  BK  semesteran  dan  tahunan  dapat  dilihat  melalui kurangnya permasalahan yang timbul selama proses berjalan.

## Faktor Eksternal.
Kendala dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di 5 (lima) Madrasah Aliyah se- kota  Banjarmasin  aktor penyebabnya adalah  satu  faktor  yang  muncul  yaitu  lemahnya  kompetensi profesional  yang  dimiliki  Guru  BK  di  Kota  Banjarmasin.  Selain  itu,  dampak  pandemi  covid-19  juga menjadi  catatan  penting  bagi  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  terhadap  siswa  di Madrasah Aliyah saat ini. Pandemi ini mengakibatkan pemberian pelayanan diberikan dengan format jarak jauh yang belum lazim dilakukan guru BK di Madrasah Aliyah.  Adapun kebutuhan/masalah yang dapat dipetakan dalam hal ini, antara lain dapat dilihat pada tabel 2.  Berbagai permasalahan MGBK Kota  Banjarmasin,  tentu  menjadi  perhatian  sehingga  pengelolaan  sumber  daya  manusia  bidang bimbingan dan konseling pada pendidikan formal dapat menjadi upaya bantuan bagi Guru BK di Kota Banjarmasin.
Tabel 1. Tahapan Kegiatan No Tahapan Deskripsi 1 Tahap persiapan. Belum adanya persiapan kegiatan berupa evaluasi atau analisis kekurangan, kebutuhan, dan keadaan guru BK yang ada di 5 (lima) Madrasah Aliyah yang melibatkan  kepala  Madrasah  dan  wakil  kepala  Madrasah  bidang  kurikulum kesesuaian kebutuhan guru BK di Madrasah tersebut. 2 Tahap pendataan, Belum  pernah  dilakukan  pendataan  guru  BK,  mendata  dan  menganalisis kebutuhan lain seperti kualifikasi guru BK yang dibutuhkan, fasilitas, dan biaya 3 Tahap  penetapan  kebutuhan tenaga Guru BK Pada tahap ini belum  ada ditetapkan posisi guru BK  tidak  terlalu mendesak dan  vital  sementara  pada  tahap  ini  dapat  mengambil  alternatif  untuk memberdayakan guru BK 4 Tahap manajemen program. Pada tahap ini belum ada dilakukan perencanaan atau pembuatan  program yang  membantu  dalam  pemenuhan  kebutuhan  dan  tugas  guru  BK  seperti pengadaan guru BK baru dan program internal madrasah serta pembinaan 5 Tahap implementasi manajemen tenaga Guru BK Pada  tahap  ini  belum  pernah  dilakukan  implementasi  atau  pelaksanaan terhadap perencanaan kebutuhan guru BK.
Faktor Pendukung dalam Pengelolaan Sumber Daya Manusia Bidang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Formal
Faktor pendukung dalam pengelolaan sumber daya manusia bidang bimbingan dan konseling pada pendidikan formal di 5 (lima) Madrasah Aliyah.

## Faktor Internal
Faktor internal pendukung dalam pengeloaan sumber daya manusia bidang bimbingan pada pedidikam formal, diantaranya, 1) Memiliki visi dan misi untuk pengembangkan kompetensi guru BK, 2)  Keadaan  sarana  dan  prasarana  ruang  BK  lumayan  bagus  dan  layak  digunakan  dan  3)  Memiliki jumlah dan kualifikasi akademik sebanyak 100 % tenaga Guru BK dan memiliki kualifikasi pendidikan S1; sebanyak 5 % tenaga kependidikan memiliki kualifikasi pendidikan S2 (bukan pendidikan profesi BK)

## Faktor Ekternal
Faktor eksternal pendukung dalam pengeloaan sumber daya manusia bidang bimbingan pada pedidikam  formal  bahwa  Madrasah  Aliyah  di  5  (lima)  se-kota  Banjarmasin  dalam  upaya pengembangan SDM hendaknya berdasarkan kepada prinsip peningkatan kualitas dan kemampuan kerja; kompetensi secara konseptual dan tehnikal. Baik pengembangan SDM secara formal dan secara informal.  Pertama,  pengembangan  SDM  secara  formal  yaitu  SDM  yang  ditugaskan  oleh  lembaga untuk  mengikuti  pendidikan  atau  latihan,  baik  yang  dilaksanakan  oleh  lembaga  tersebut  maupun lembaga diklat. Pengembangan SDM secara formal dilakukan karena tuntutan tugas saat ini maupun masa  yang  akan  datang.  Pengembangan  SDM  secara  informal  yaitu  pengembangan  kualitas  SDM secara  individual  berdasarkan  kesadaran  dan  keinginan  sendiri  untuk  meningkatkan  kualitas  diri sehubungan  dengan  tugasnya.  Banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  SDM  untuk  meningkatkan kemampuannya,  namun  jenis  pengembangan  ini  memerlukan  motivasi  intrinsik  yang  kuat  dan kemampuan mengakses sumbersumber informasi sebagai sumber belajar.
Kemampuan  manajemen  pimpinan  harus  mampu  mengkoordinasikan  dan  menghubungkan sumber-sumber  yang  ada  sebagai  bagian  yang  saling  mendukung  dalam  upaya  peningkatan  mutu guru  BK  di Madrasah  Aliyah  se-Kota  Banjarmasin.  Akan  tetapi  dalam  penelitian  ini  tidak  menelisik sejauh  mana  kemampuan  manajemen  pimpinan  dalam  mengatur  sumber-sumber  daya  yang  ada untuk  meningkatkan  mutu  guru  BK  di  Mandrsah  Aliyah  secara  spesifik.  Manajemen  pengelolaan kelembagaan hubungannya dengan rekruitmen, penempatan, pendidikan, pelatihan dan pembinaan serta  pemberdayaan  guru  dalam  upaya  peningkatan  mutu  guru  di  Madrasah  Aliyah.  Sebagaimana bahasan dalam pokok permasalahan dalam penelitian ini.
Pengelolaan Sumber Daya Manusia Bidang bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan formal

## Tabel 2. Permasalahan atau kebutuhan yang muncul
No  Permasalahan yang muncul
1 Masih terdapat guru BK dengan kompetensi profesional yang lemah di MGBK Kota Banjarmasin.
2 Lemahnya pemahaman dan pengaplikasian PTBK di sekolah oleh guru BK di MGBK Kota Banjarmasin.
3 Kurangnya penguasaan teknik-teknik konseling oleh guru BK di MGBK Kota Banjarmasin.
Dubrin, A.J (2005) mengatakan bahwa landasan manajemen dalam pemanfaatan sumberdaya secara  optimal  sebagaimana  diisyaratkan  dalam  manajemen  sesungguhnya  menghendaki  adanya suatu kompetensi yang optimal pula pada seorang manejer untuk mengelola sumber daya baik hal tersebut sesuai dengan teori bahwa dalam dalam pemanfaatan sumber daya meliputi: sumber daya manusia (human  resource s),  keuangan (financial  resources), barang  dan  bangunan (phsycal resources) dan data (informational resources) .
Berdasarkan  pendapat  Dubrin,  AJ  (2005)  menunjukkan  bahwa  pengelolaan  sumber  daya manusia  bidang  bimbingan  dan  konseling  pada  satuan  pendidikan  formal  belum  maksimal,  hal  ini dibuktikan bahwa program semesteran dan tahunan di 5 (lima) Madrasah Aliyah di Kota Banjarrmasin belum terprogram dengan baik, tidak ada program kerja terjadwal khusus karena  prosedur dalam pelaksanaan  program  bk    disesuaikan  dengan  kondisi  Madrasah,  Pelaksanaan  kegiatan  program sesuai  visi  misi  dan  SOP  pada  Madrasah  Aliyah.serta  latar  belakang  pendidikan  Guru  BK,  namun semua itu belum cukup untuk pengelolaan sumber daya manusia bidang bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan formal.
Menurut  Robbins  dan  Mary  Coulter,  bahwa  pegelolaan  manajemen  sumber  daya  manusia meliputi peencanaan, koordinasi, kepemimpinan, pengendalian. Berdasarkan petunjuk pendapat ahli tersebut  bahwa  proses  manajemen  sumber  daya  bidang  bimbingan  dan  konseling  pada  satuan pendidikan  formal  di  Madrasah  Aliyah  belum  berjalan  sebagaimana  mestinya,  dibuktikan  bahwa belum adanya persiapan kegiatan berupa evaluasi atau analisis kekurangan, kebutuhan, dan keadaan guru BK yang ada di 5 (lima) Madrasah Aliyah yang melibatkan kepala Madrasah dan wakil kepala Madrasah  bidang  kurikulum  kesesuaian  kebutuhan  guru  BK  di  Madrasah  tersebut,  belum  pernah dilakukan pendataan guru BK, mendata dan menganalisis kebutuhan lain seperti kualifikasi guru BK yang  dibutuhkan,  fasilitas,  dan  biaya,  belum  ada  ditetapkan  posisi  guru  BK  karena  tidak  terlalu mendesak  dan  vital  sementara  pada  tahap  ini  dapat  mengambil  alternatif  untuk  memberdayakan guru  BK,  belum  ada  dilakukan  perencanaan  atau  pembuatan  program  yang  membantu  dalam pemenuhan  kebutuhan  dan  tugas  guru  BK  seperti  pengadaan  guru  BK  baru  dan  program  internal madrasah  serta  pembinaan,  belum  pernah  dilakukan  implementasi  atau  pelaksanaan  terhadap perencanaan kebutuhan guru BK.
Kendala dalam pengelolaan sumber daya manusia bidang bimbingan dan konseling pada pendidikan formal
H. J. Burbach dan L.E Decker (dalam Luddin, 2010) mengungkapkan bahwa perencanaan adalah suatu proses yang kontinu untuk mengantisipasi dan menyiapkan berbagai kemungkinan atau usaha untuk menentukan dan mengontrol kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi. Namun dalam hal ini masih lemahnya perencanaan tahap persiapan kegiatan berupa evaluasi atau analisis kekurangan, kebutuhan,  dan  keadaan  guru  BK  yang  ada  di  5  (lima)  Madrasah  Aliyah yang melibatkan  kepala Madrasah dan wakil kepala Madrasah bidang kurikulum kesesuaian kebutuhan guru BK di Madrasah tersebut  dan  lemahnya  tahap  pendataan  guru  BK  untuk  menganalisis  kebutuhan  lain  seperti kualifikasi guru BK yang dibutuhkan, fasilitas, dan biaya dan juga tidak dilakukan tahap penetapan kebutuhan tenaga Guru BK karena dianggap tidak terlalu mendesak dan vital sementara pada tahap ini  dapat  mengambil  alternatif  untuk  memberdayakan  guru  BK.    Sedangkan  Larasati  (2018) menyatakan  kegiatan  perencanaan  terdiri  dari:  (a)  analisis  kebutuhan,  (b)  penentuan  tujuan organisasi, (c) analisis kondisi dan situasi organisasi, (d) penentuan jenis kegiatan yang akan dilakukan,
(e) penentuan teknik dan strategi kegiatan, (f) penentuan personel yang melaksanakan, (g) perkiraan biaya dan fasilitas yang digunakan, (h) mengantisipasi kemungkinan hambatan dalam pelaksanaan, dan (i) waktu dan tempat kegiatan.
Mengacu pada pendapat ahli tersebut kendala yang dihadapi pada tahap manajemen program membuktikan bahwa belum ada dilakukan perencanaan atau pembuatan program yang membantu dalam  pemenuhan  kebutuhan  dan  tugas  guru  BK  seperti  pengadaan guru  BK  baru  dan  program internal madrasah serta pembinaan. Demikian juga masih lemahnya tahap implementasi manajemen tenaga  Guru  BK  terhadap perencanaan  kebutuhan  guru  BK,  seperti  Pihak  madrasah  tidak  ada meminta pogram kerja ke BK, jadi tidak ada program  kerja yang terjadwal khusus, RPL ada akan tetapi tidak dijadwalkan khusus karena bk tidak ada jam masuk kelas, BK mempunyai program semester dan tahunan disesuaikan dengan situasi yang ada, pembiinaan layanan dan bimbingan kepada peserta didik  tiap  rombongan  belajar  (Rombel),  pembuatan  dilakukan  di  awal  ajaran  disesuaikan  dengan situasi  yang  ada,  semua  program  dilakukan  diawal  ajaran  atau  semester  tetapitidak  sepenuhnya terlaksana,  kelancaran  program  BK  tidak  bisa  dilihat  atau  diukur  secara  pasti  dimana  disesuaikan dengan kondisi yang ada. Mengenai efektifitas pelaksanaan program pembelajaran BK semesteran dan  tahunan  dapat  dilihat  melalui  kurangnya  permasalahan  yang  timbul  selama  proses  berjalan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pentingnya kegiatan perencanaan untuk menetapkan tujuan atau hasil yang ingin dicapai, menetapkan jenis, strategi, dan teknik kegiatan MGBK, menentukan jadwal kegiatan MGBK, menentukan anggaran dana dan fasilitas.
Faktor Pendukung dalam Pengelolaan Sumber Daya Manusia Bidang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Formal
Pentingnya  mempunyai  kualifikasi  pendidikan  yang  memiliki  kekhususan  pada  bidang bimbingan dan konseling perlu adanya wadah untuk mewujudkan itu, seperti yang diungkapkan oleh Getzel-Guba (dalam Triatna 2015), organisasi memiliki karakteristik dan fungsi penting yang sama, yaitu sebagai berikut; institutions have purpose (organisasi memiliki tujuan); institution are structural (organisasi  memiliki/harus  terstruktur); Institutions  are  normative  (organisasi  memiliki  aturan); institutions  are  saction  bearing (organisasi  memiliki  sanksi  tegas).  Sedangkan  menurut  Wursanto (2005), dalam arti dinamis organisasi dalam berarti memandang organisasi itu dari segi isinya, yaitu sekelompok  orang  yang  melakukan  kerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Sedangkan organisasi  sebagai  sitem  kerjasama,  adalah  suatu  system  mengenai  pekerjaan-pekerjaan  yang dirumuskan  dengan  baik,  dan  masing-masing  pekerjaan  itu  mengandung  wewenang,  tugas  dan tanggungjawab tertentu yang memungkinkan orang-orang dari suatu organisasi dapat bekerjasama secara efektif dalam usaha mencapai tujuan bersama (Wursanto, 2005).
Berdasarkan  petunjuk  tersebut  madrasah  Aliyah  mempunyai  faktor  pendukung  dalam pengeloaan  sumber  daya  manusia  bidang  bimbingan  pada  pedidikam  formal,  diantaranya  dapat dilihat pada tabel 3. Sehingga dengan faktor pendukung yang dimiliki lebih mudah Madrasah Aliyah untuk  mengembangkan  kompetensi  guru  BK.  Berdasarkan  hasil  penilitian  dan  perhitungan  diatas,
Tabel 3. Faktor Pendukung
No  Deskripsi
1 Memiliki visi dan misi untuk pengembangkan kompetensi guru BK
2 Keadaan sarana dan prasarana ruang BK lumayan bagus dan layak digunakan
3 Memiliki jumlah dan kualifikasi akademik sebanyak 100 % tenaga Guru BK dan memiliki kualifikasi pendidikan S1; sebanyak 5 % tenaga kependidikan memiliki kualifikasi pendidikan S2 (bukan pendidikan profesi BK
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari budaya organisasi terhadap kepuasan  kerja  karyawan  kantor  di  perusahaan.  Pengaruh  yang  diberikan  oleh  budaya  organisasi terhadap kepuasan kerja tergolong pengaruh yang positif. Jika hal ini kurang diperhatikan, maka akan timbul  ketidakpuasan  kerja  karyawan  yang  mungkin  berpeluang  untuk  mengundurkan  diri  dari perusahaan.  Pengeloaan  sumber  daya  manusia  bidang  bimbingan  pada  pedidikam  formal  bahwa Madrasah  Aliyah  di  5  (lima)  se-kota  Banjarmasin  dalam  upaya  pengembangan  SDM  hendaknya berdasarkan  kepada  prinsip  peningkatan  kualitas  dan  kemampuan  kerja;  kompetensi  secara konseptual  dan  tehnikal.  Baik  pengembangan  SDM  secara  formal  dan  secara  informal.  Pertama, pengembangan  SDM  secara  formal  yaitu  SDM  yang  ditugaskan  oleh  lembaga  untuk  mengikuti pendidikan  atau  latihan,  baik  yang  dilaksanakan  oleh  lembaga  tersebut  maupun  lembaga  diklat. Pengembangan SDM secara formal dilakukan karena tuntutan tugas saat ini maupun masa yang akan datang.

## KESIMPULAN
Pengembangan  SDM  secara  informal  yaitu  pengembangan  kualitas  SDM  secara  individual berdasarkan Kesadaran dan keinginan sendiri untuk meningkatkan kualitas diri sehubungan dengan tugasnya. Banyak cara yang dapat dilakukan SDM untuk meningkatkan kemampuannya, namun jenis pengembangan  ini  memerlukan  motivasi  intrinsik  yang  kuat  dan  kemampuan  mengakses sumbersumber informasi sebagai sumber belajar. Kemampuan manajemen pimpinan harus mampu mengkoordinasikan  dan  menghubungkan  sumber-sumber  yang  ada  sebagai  bagian  yang  saling mendukung  dalam  upaya  peningkatan  mutu  guru  BK  di  Madrasah  Aliyah  se-Kota  Banjarmasin. Pengembangan profesi konselor Madrasah Aliyah perlu adanya suatu wadah organisasi MGBK atau Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling berfungsi untuk wadah musyawarah para guru BK dalam menyikapi  setiap  permasalahan  yang  terjadi.  Dengan  adanya  wadah  untuk  saling  berbagi pengetahuan serta pemecahan masalah yang ada menjadikan posisi MGBK sangatlah penting untuk penunjang tugas konselor Madrasah. Berdasarkan kemampuan yang dimiliki sesuai dengan standar dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kinerja  MGBK  dapat  ditunjukkan  dengan  penampilan, keterampilan, sikap, maupun hasil dari apa yang telah dilakukan oleh anggota. MGBK selama mereka menjalankan tugas, peran dan fungsi yang sudah ditetapkan dalam MGBK mengacu pada tugas dan tanggung jawab anggota MGBK (konselor) sehingga kinerjanya dapat diukur dari bagaimana anggota MGBK melaksanakan program kerja MGBK yang telah ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriušaitienė,  D.  (2020).  Vocational  guidance– GPS  for  management  of  human  resource development:  does  it  work  in  Lithuania. Business,  Management  and  Economics Engineering , 18 (1), 56-72. Google Scholar
Ariyati, I. (2022). Pengembangan Materi Bimbingan dan Konseling Klasikal Bidang Belajar di Sekolah Menengah Pertama. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 4 (1), 187-194. https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.154
Berman, E. M., Bowman, J. S., West, J. P., & Van Wart, M. R. (2021). Human resource management in public service: Paradoxes, processes, and problems . CQ Press. Google Scholar
Bungin,  B.  (2007). Penelitian  kualitatif:  komunikasi,  ekonomi,  kebijakan  publik,  dan  ilmu  sosial lainnya (Vol. 2). Kencana. Google Scholar
Dubrin  Andrew  J.,  (2005 ).  Leadership  (Terjemahan),  Edisi  Kedua ,  Jakarta:  Prenada  Media. Google Scholar
Gann,  D.  M.,  &  Salter,  A.  J.  (2000).  Innovation  in  project-based,  service-enhanced  firms:  the construction  of  complex  products  and  systems. Research  policy , 29 (7-8),  955-972. https://doi.org/10.1016/S0048-7333(00)00114-1 Larasati, S. (2018). Manajemen sumber daya manusia . Deepublish. Google Scholar
Lau, P. S., & Fung, S. C. (2008). School guidance and counseling in an international context: a reaction paper. Asian Journal of Counselling , 15 (2), 207-228. Google Scholar
Lengnick-Hall, C. A., Beck, T. E., & Lengnick-Hall, M. L. (2011). Developing a capacity for organizational resilience  through  strategic  human  resource  management. Human  resource  management review , 21 (3), 243-255. https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2010.07.001 Luddin, A. B. M. (2010). Dasar dasar konseling . Perdana Publishing. Google Scholar Moleong,  Lexy  J.  (2007). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .    Penerbit  PT  Remaja Rosdakarya  Offset, Bandung. Google Scholar
Ogunsanmi,  J.  O.  (2011).  Awareness  of  teachers on  the effectiveness  of guidance  and  counselling services in primary schools in Nigeria. International Journal of academic research in business and social sciences , 1 , 176-183. Google Scholar
Olando, K. O., Otenyo, B. A., & Odera, P. (2014). Effectiveness of guidance and counseling services on adolescent self-concept in Khwisero District, Kakamega County. International Journal of Human Resource Studies , 4 (4), 1. Google Scholar
Sinaga,  M.  H.  P.,  Qurrata,  K.,  &  Andini,  V.  (2022).  Pola  Pelaksanaan  Manajemen  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah Menengah Atas. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 4 (1), 110-116. https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.166anjung
Suharsimi, A. (2019). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta , 120-123. Google Scholar
Tiwari,  P.,  &  Saxena,  K.  (2012).  Human  resource  management  practices:  A  comprehensive review. Pakistan business review , 9 (2), 669-705. Google Scholar Triatna, C. (2015). Perilaku organisasi dalam pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya . Google Scholar
Van Hai, D., Huong, N. T., Van Son, P., & Le, H. T. T. (2022). Factors Affecting Career Guidance and Counselling  Activities  for  Middle  School  Students  in  the  North  Central  Region  of Vietnam. American Journal of Educational Research , 10 (9), 553-559. Google Scholar Wursanto, I. (2005). Dasar-dasar ilmu organisasi. Yogyakarta: Andi Offset . Google Scholar Yahaya,  L.  A.  (2002).  Relevance  of  counselling  to  human  resource  management  in organizations. Nigerian Journal of Guidance and Counselling , 8 (1), 231-242. https://doi.org/10.4314/njgc.v8i1.36967