## MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SENI MUSIK MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI KELAS VII D SMP NEGERI 1 PADANG

## Melisa Herman
Prodi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: melisaazhara1506@gmail.com

## Syeilendra
Prodi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: syeilendrasendratasik@gmail.com

## Abstract
This  research  is  a  qualitative  descriptive  study.  The  main  instrument  in  this  study was the researcher itself and was assisted by supporting instruments such as  writing instrument and camera. The data were collected through interviews, literature study, and  documentation.  The  data  analysis  was  conducted  by  identifying  the  data, classifying the  data,  describing the  data,  and  making conclusions. The  results show that  the  learning  process  for  the  musical  ensemble  at  SMP  Negeri  29  Padang consists of group division, coinciding, selection of musical instruments, and learning of each  music / instrument. The  music ensemble learning activities are divided into three stages: preparation, practice / process, and evaluation. In the preparation stage, the  teacher  prepares  the  teaching  document  and    subject  matter  while  the  students prepare  musical  instruments.  In  the  practice  /  process  stage,  the  teacher  gives apperception  in  reminding  about  the  meaning  of  musical  ensembles  and  types  of musical  instruments,  introducing  songs  to  be  played,  and  providing  musical  scores as  well  as  techniques  for  playing recorder  and  pianica.  In  the  evaluation stage,  the teacher assesses, reviews, and sees the success and development of students towards learning.
Keywords: Descriptive Study, Learning, Ensemble

## A.   Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  faktor  dalam  mewujudkan  pembangunan  manusia  Indonesia seutuhnya.  Pendidikan  juga  merupakan  sarana  dan  wahana  yang  paling  vital  dalam peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Sejalan  dengan  pendapat  itu,  pendidikan  dalam Kamus Besar Indonesia (2002:263) adalah proses pengubahan sikap dan  tata laku seseorang atau  sekelompok  orang  dalam  mendewasakannya  melalui  upaya  jenjang  pendidikan  dan pelatihan.
Pendidikan  sangat  penting  bagi  perkembangan  dan  kemajuan  bangsa,  sebagimana yang  telah  dituangkan  dalam  Undang-Undang Dasar  tahun  1945  dan  Pancasila.  Pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang
bermartabat dalam rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa.  Tercapainya tujuan  pendidikan, sangat  ditentukan  oleh  berbagai  unsur  belajar  yang  menunjangnya.  Unsur  belajar  adalah faktor  yang  menjadi  indikator  keberlangsungan  proses  belajar.  Sementara  itu,  menurut  Ki Hajar Dewantara posisi pendidikan seni memiliki peranan setara dengan bidang studi lainnya dalam    tataran   dunia   pendidikan.   Hal   tersebut   didasarkan  pada   pemaknaan  Ki   Hajar Dewantara  terhadap  pendidikan  sebagai  upaya  membina  siswa  dari  segi  intelektual,  emosi dan   kemauan   yang   bertujuan   untuk    mencerdaskan   otak,    menghaluskan   budi    dan menyehatkan  badan   (mau   berusaha   maksimal).  Ketiga   komponen  tersebut   seharusnya menjadi  acuan  secara  integral  dan  menyeluruh  dalam  pendidikan  Indonesia,  sehingga  tidak ada  anggapan bahwa  satu  aspek  merupakan bagian  terpenting dari  aspek  lainnya  melainkan semua aspek  memiliki kedudukan yang sama serta saling berkaitan dan  saling memengaruhi antara satu dengan yang lainnya (Hadliansah & Julia, 2016).
Mata  pelajaran  seni  budaya  merupakan  mata  pelajaran  yang  membahas  mengenai karya  seni  estetis,  artistik, dan  kreatif  yang  berakar  pada  norma,  nilai,  perilaku, dan  produk seni  budaya  bangsa  melalui  aktivitas  berkesenian.  Mata  pelajaran  ini  bertujuan mengembangkan kemampuan siswa untuk memahami seni  dalam konteks ilmu pengetahuan, teknologi, dan sosial sehingga dapat berperan dalam perkembangan sejarah dan kebudayaan. Pembelajaran  seni  budaya  khususnya  dibidang  musik  pada  hakikatnya  memiliki  peranan sangat  penting  dalam  membentuk  siswa  seutuhnya.  Pelajaran  seni  dapat  dijadikan  sebagai alat  media  guna  membantu  mencerdaskan  kehidupan,  mengembangkan  manusia  yang berbudaya  dengan  memiliki  keseimbangan  otak  kepribadian  yang  matang.  Pendidikan  seni budaya  disekolah  tidak  semata-mata  dimaksudkan  untuk  membentuk  peserta  didik  menjadi pelaku  seni  atau  seniman namun lebih  menitikberatkan pada  sikap  dan  perilaku kreatif, dan estetis (Nuh, 2014)
Salah  satu  kegiatan  praktek  seni  yang  sering  dilakukan  di  sekolah  adalah  pelajaran seni  musik  seperti  praktek  bermain  ansambel  musik  sederhana.  Untuk  bermain  ansambel musik  diperlukan  ketertarikan  siswa  dalam  mempelajari  hal  baru  dan  cara  guru  dalam menyampaikan materi yang inovatif sehingga siswa lebih bersemangat atau termotivasi untuk terus  belajar  dan  latihan.  Dengan  terciptanya  keadaan  siswa  yang  termotivasi  untuk  belajar maka akan dapat mempengaruhi proses pembelajaran.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi belajar  siswa  adalah  motivasi,  dengan  adanya motivasi  bisa  membuat  siswa  lebih  bersemangat  dalam  belajar.  Motivasi  sendiri  terbagi menjadi  dua  yaitu  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik  (Hamalik,  2004).  Motivasi  intrinsik adalah motivasi yang tercakup dalam yang bersumber dari kebutuhan dan tujuan-tujuan siswa sendiri. Motivasi ini adalah motivasi yang timbul dari dalam diri peserta didik, tanpa adanya pengaruh  dari  luar.  Sedangkan  motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang  disebabkan  oleh faktor-faktor  dari  luar,  misalnya  karena  pengaruh  lingkungan,  penghargaan,  pujian, persaingan, dan nilai.
Siswa dalam mengikuti kegiatan proses belajar tentunya mempunyai motivasi belajar. Motivasi  bukan  saja  penting  karena  menjadi  faktor  penyebab  belajar,  namun  juga memperlancar  belajar  dan  hasil  belajar  (Catharina  Tri  Ani,  2006:  157).  Siswa  yang bermotivasi tinggi  dalam belajar  memungkinkan akan  memperoleh hasil  belajar  yang  tinggi pula,artinya  semakin  tinggi  motivasinya,  semakin  intensitas  upaya  yang  dilakukan,  maka semakin tinggi  hasil  belajar  yang  diperolehnya.  Siswa  melakukan berbagi  upaya  atau  usaha untuk meningkatkan keberhasilan dalam belajar sehingga mencapai keberhasilan yang cukup memuaskan  sebagaimana  yang  diharapkan.  Di  samping  itu  motivasi  juga  menopang  upaya-
upaya  dan  menjaga  agar  proses  belajar  tetap  jalan.  Hal  ini  menjadikan  siswa  gigih  dalam belajar.
Masih  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan belajarnya,  terlihat  dari  adanya  siswa yang  enggan  belajar  dan  tidak  bersemangat  dalam  menerima  pelajaran  dikelas.  Siswapun yang  belum  aktif  dalam  mengerjakan  soal  latihan  yang  diberikan.  Terkait  dengan  motivasi yang  dimiliki  siswa  terkhususnya di  kelas  VII  D,  para  siswa  memiliki  motivasi  yang  tinggi maupun  rendah.  Selain  itu  kurangnya  guru  yang  berlatar  belakang  di  bidang  seni  musik sehingga  membuat  siswa  kurang  berminat  dalam  mempelajari  seni  musik  dan  tidak termotivasi untuk belajar seni musik.  Minat siswa belajar pada awal masuk SMPN 1 Padang juga  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa,  ada  yang  minat  dari  diri  sendiri  untuk  masuk SMPN 1 Padang, ada juga yang bukan keinginan diri sendiri tapi dikarenakan sistem  zonasi yang memaksa siswa harus mengambil sekolah yang termasuk ke dalam zona rumah mereka.
Sehubungan dengan adanya wabah covid-19 yang telah masuk ke Indonesia, yang kini tengah  merebak  pula  ke  kota  Padang  membuat  kegiatan  belajar  mengajar  jadi  terganggu, covid-19  sendiri  merupakan  virus  yang  cukup  mengancam  dan  mematikan,  virus  ini  yang menyebabkan  penyakit  pada  manusia  dan  hewan.  Pada  manusia  biasanya  menyebabkan penyakit infeksi saluran pernafasan, mulai dari  flu biasa hingga penyakit  yang serius seperti Middle  East  Respiratory  Syndrome  (MERS)  dan  Sindrom  pernafasan  akut.  Virus  ini  pun ditularkan melalui kontak fisik yang terjadi seperti bersalaman tangan, dan menyentuh barang secara  sembarangan  yang  telah  terpapar  virus  covid-19.  oleh  karena  itu  pemerintah  kota padang   mengeluarkan   surat   edaran   yang   berisikan   bahwa   sekolah   diliburkan   dan pembelajaran  dilaksanakan  secara  online,  atau  tidak  bertatap  muka  secara  langsung  hal  ini dilakukan    untuk    mengurangi    penyebaran    virus    covid-19    tersebut.    permasalahan    yang dihadapi diatas dan tentunya berdampak pada pembelajaran. Khususnya dalam pembelajaran seni budaya (Seni Musik )  guru  mata pelajaran seni budaya dipikir perlu memilih salah satu strategi  pengajaran  yang  efektif  dan  penggunaan  media  yang  tepat.  Salah  satunya  dengan menggunakan  media  audiovisual,  yang  diharapkan  mampu  dan  tepat  untuk  pelaksanaan pembelajaran seni budaya.

## B.    Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  studi  kasus  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif yang  berrtujuan  memperoleh  gambaran  seutuhnya  mengenai  suatu  hal  menurut  pandangan manusia  yang  diteliti.  Salah  satu  alasan  menggunakan  metode  ini  dapat  digunakan  untuk menemukan  dan  memahami  apa  yang  tersembunyi  dibalik  fenomena  yang  kadangkala merupakan  sesuatu  yang  sulit  dipahami  secara  memuaskan.  Pendekatan  kualitatif  deskriptif ini diharapkan mampu menghasilkan uraian yang mendalam tentang ucapan, tulisan, dan atau perilaku  yang  dapat  diamati  dari  suatu  indvidu,  kelompok,  masyarakat  atau  organisasi tertentu  dalam  suatu  setting  konteks  tertentu  yang  dikaji  dari  sudut  pandang  yang  utuh, komprehensif, dan holistik.
Penelitian  studi  kasus  dimana  peneliti  berusaha  untuk  mengetahui  bagaimana hubungan  motivasi  belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar  siswa  di  kelas  VII  D  SMPN  1 Padang  dalam  pembelajaran  Seni  Musik.  Studi  kasus  lebih  banyak  berkutat  dengan “bagaimana”  dan  “mengapa”  dalam  kegiatan  penelitiannya.  Peneliti  disini  mengumpulkan data  dan  mendeskripsikannya  mengenai  bagaimana  motivasi  belajar  seni  musik  siswa  di kelas VII D SMP N 1 Padang.

## C.   Pembahasan
1. Motivasi

## Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik Siswa kelas VII D SMPN 1 Padang
Terkait dengan motivasi yang dimiliki siswa, ada siswa  yang  memiliki motivasi dari diri sendiri  maupun  dari  luar,  motivasi  intrinsik  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ialah  minat  siswa untuk  masuk  ke  SMPN  1  Padang  berasal  dari  diri  sendiri  sehingga  senang  mengikuti  kegiatan akademik  dan  non  akademik  yang  ada  disekolah.  Siswa  yang  mempunyai  minat  yang  tinggi mengikuti  pelajaran  dengan  serius,  aktif,  dan  rajin  mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan  oleh guru. Hal ini dapat dilihat salah satunya melalui nilai ulangan harian yang diperoleh siswa. Siswa yang  cenderung  memiliki  minat  yang  tinggi  memperoleh  nilai  harian  yang  dapat  dikategorikan baik  dibandingkan  siswa  yang  kurang  minat  dalam  belajar,  seperti  yang  diungkapkan  guru  mata pelajaran seni budaya yakni ibu Kiki Rahmdeni S,Pd ketika dalam wawancara. Motivasi ekstrinsik yang dimiliki siswa kelas VII D adanya nilai yang diberikan oleh guru untuk tugas, ulangan harian, dan  ujian  semester.  Adanya  remidi  atau  perbaikan  juga  sebagai  motivasi  ekstrinsik  siswa,  bagi beberapa  siswa  yang  tidak  menginginkan  mengikuti  remidi  menjadikan  lebih  bersemangat  untuk belajar dan  bersungguh-sungguh. Tetapi ada  juga  siswa  yang tidak  memedulikan hasil  belajarnya sehingga sering mengikuti remidi dan perbaikan nilai. Seperti yang diungkapkan ibu  wasmawarni selaku guru Seni Budaya untk kelas VII.
2. Proses Belajar Mengajar di SMPN 1 Padang
Di  sekolah  ini,  proses  pembelajaran  setiap  harinya  dimulai  pukul  06.40  WIB  sampai 15.00  WIB  kecuali  pada  hari  senin  sampai  pukul  15.40  WIB,  pukul  06.40  WIB-07.40  WIB digunakan  untuk  Upacara  bendera  atau  Tahfidz  Quran.  Setelah  bel  masuk  kelas  berbunyi  pada pukul 07.40 peserta didik   masuk kelas bersama guru yang mengajar pada jadwal pagi, kemudian peserta didik membaca buku sebentar sebagai pembiasaan literasi setelah itu bersiap untuk belajar. Peserta    didik          berdoa,    menyanyikan    lagu    Indonesia    Raya,    dilanjutkan    Salam    PPK    dan pembelajaran  siap  dimulai.  Sedangkan  jadwal  pulang  sekolah  pukul  15.40  WIB  pada  hari  senin dan  15.00  WIB  pada  hari  selasa  sampai  kamis,  untuk  hari  jumat  jam  masuk  sekolah  tetap  jam 06.40 WIB dan pulang sekolah pukul 11.20 WIB. Hari Sabtu dan Minggu digunakan untuk ekskul seperti  Pramuka.  Dan  biasanya  digunakan  guru  untuk  melaksanakan  MGMP,  atau  pertemuan lainnya di ruang pertemuan.
3. Pembelajaran Seni Budaya di SMP Negeri 1 Padang
1. Pembelajaran  seni  budaya  di  SMP  Negeri  1  Padang   dilaksanakan  satu  kali  pertemuan dalam  seminggu  dengan  alokasi  waktu  2x45  menit.  SMP  Negeri  1  Padang  sudah menggunakan  kurikulum  2013  (k13)  semenjak  kurikulum  ini  diberlakukan,  yang  mana sebelumnya sekolah ini telah menjalankan Kurikulum
2.    Pembelajaran Seni Budaya di kelas VII D melalui media Audio Visual
a.    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana  pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  merupakan  suatu  yang  harus  dibuat  oleh guru  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  yang  dijadikan  sebagai  pedoman  pelaksanaan pembelajaran  yang  dalam  pembuatannya  berpedoman  kepada  kurikulum  dan  silabus.  Pada pelaksanaan pembelajaran daring  di  SMP  Negeri  1  Padang  RPP  yang  digunakan  tetap  RPP pada  proses belajar  mengajar di  sekolah, karena  guru belum diperintahkan untuk  mengganti RPP ke bentuk pembelajaran daring.

## b.    Sarana Pembelajaran
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia menyatakan bahwa sarana adalah segala sesuatu  yang dapat  dipakai sebagai alat  dalam  mencapai  maksud dan  tujuan, sedangkan
prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya suatu proses  (usaha,  pembangunan, proyek).  Fungsi  sarana  dan  prasarana berbeda berdasarkan ruang  lingkup  penggunaannya  masing-masing.  Di  sekolah  yang  menjadi  sarana  adalah alat  tulis,  bahan  peraga,  alat  praktikum,  computer, dan  sebagainya. Prasarana  di  sekolah adalah ruang kelas, ruang guru, lapangan olah raga, ruang praktek dan sebagainya. Dalam proses  belajar  mengajar  di  sekolah  SMP  Negeri  1  Padang  menggunakan  sarana  spidol, papan  tulis,  proyektor,  gitar,  rekorder,  pianika,  sedangkan  prasarana  yang  digunakan adalah  ruang  kelas  dan  ruang  kesenian.  Lain  hal  nya  dalam  pembelajaran  daring  yang dijadikan sarana pembelajaran adalah smartphone, laptop, komputer, dan kuota internet.

## 3.    Pelaksanaan Pembelajaran
Semester  genap  tahun  ajaran  2019/2020  dimulai  pada  bulan  Januari  2020. Pembelajaran  berlangung  secara  normal  hingga  pertengan  bulan  Maret  2020.  Kegiatam PBM   mulai tanggal 20-03-2020 sampai 20-05-2020 dilakukan di  rumah  masing-masing (daring)  berdasarkan  surat  dari  Mentri  Pendidikan.  Dalam  pelaksanaannya  materi  ajar yang digunakan sudah terdapat didalam buku ajar siswa, yang mana maing-masing siswa sudah  memiliki buku  tersebut.  Saat  ini  materi  ajar  yang  berlangsung di  kelas  VII   iala h memainkan  alat  musik  sederhana  secara  perorangan  ,  yang  mana  pada  materi  ini mengutamakan praktik.
SMP  Negeri  1  Padang  menggunakan  aplikasi ZOOM  Cloud  Meetings,  dan whatsapp  ,  email dalam      pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Aplikasi ZOOM  Cloud Meetings ini digunakan dalam penyampaian materi bisa secara audio dan visual, sehingga dalam penyampaian materi oleh pendidik, apabila ada peserta didik yang tidak memhami materi, peserta didik bisa langsung bertanya kepada pendidik yang bersangkutan. Aplikasi ini  dianggap  layak  digunakan  dalam      pelaksanaan  pembelajaran  daring  karena  mudah untuk  digunakan,  sedikit  memakan  kuota  dan  bisa  bertatap  muka  secara  online  antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  jumlah  yang  banyak. WhatsApp digunakan  pendidik sebagai  tempat   pengambilan  daftar   hadir   peserta  didik   dan   pemberian  tugas   oleh pendidik,  sedangkan Email juga  digunakan  untuk  pemberian  tugas  oleh  pendidik  dan pengiriman tugas masing-masing peserta didik.
4.    Penyajian Data dan Hasil Penelitian
Berdasarkan data  yang  diperoleh  dari  lapangan,  kompetensi  guru  Seni  Budaya  di SMP  Negeri  1  Padang  sudah  cukup  kreatif,  namun  juga  ada  beberapa  guru  yang  masih dalam  tahap  dasar  dalam  mendalami  media.  Data  ini  diukur  dari  bebrapa  kriteria  takni dalam  menyesuaikan  media  audio  visual,  dalam  merancang  media  audio  visual  dengan bahan ajar materi serta dalam mengoperasikan media audio visual itu sendiri, berikut data yang diperoleh :

## a.    Memilih Media Audio Visual
Berdasarkan data yang diperoleh dari lapangan, guru seni budaya di SMP Negeri 1 padang  lebih  memilih  program  power  point  sebagai  pembantu  dalam  mengajar  karena program power point  mudah  untuk dimodifikasi sesuai  materi yang akan diajarkan.   Dan dengan  adanya  pembelajaran  secara  daring  saat  ini  penyampaian  media  power  point sendiri disampaikan melalui aplikasi zoom clouds meeting.
b.    Proses   Penggunaan   Media   Pembelajaran   Audio   Visual   dalam   Meningkatkan Motivasi Belajar pada Pembelajaran Seni Budaya di SMP Negeri 1 Padang Berdasarkan     data     yang     peneliti     peroleh     proses     penggunaan     media pembelajaran audio visual di SMP Negeri 1 Padang, terkhusus pada kelas VII D   Berikut  wawancara dengan ibu  Kiki  Ramadeni S,Pd.Berdasarkan wawancara dengan
ibuk Kiki, narasumber mengatakan bahwa menggunakan audio visual berupa power point yang  menggunakan  animasi  yang  menarik  pada  pembelajaran  Seni  Budaya  adalah bertujuan  untuk  menigkatkan  kualitas  belajar  mengajar  agar  lebih  baik,  sehingga  siswa dapat    menerima   pelajaran   dengan    motivasi   yang    tinggi.    Namun   dikarenakan pembelajaran  daring  ditakutkan  membuat  siswa  menjadi  kurang  bersemangat  dalam memperhatikan dan berujung dengan malas-malassan.
Dari  pengamatan  yang  telah  peneliti  lakukan,  media  pembelajaran  audio  visual haruslah  korelasi  dengan  metode  pembalajaran  yang  digunakan,  pembahasan  tentang metode pembelajaran yang diterapkan guru Seni Budaya di  SMP Negeri 1 Padang dalam mewujudkan  pembelajaran  efektif  dan  motivatif  sangatlah  beragam  dan  bermacam- macam  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  siswa  serta  materi  yang  diajarkan  di  dalam kelas.
c.  Motivasi  Belajar  Siswa  Setelah  Menggunakan Media  Pembelajaran Audio  Visual, pada Pembelajaran Seni Budaya di Kelas VII D SMP Negeri 1 Padang
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  tentang  hasil  motivasi  belajar  di  kelas  VII  D SMP  Negeri  1  Padang,  data  ini  didasarkan  pada  teori  kebutuhan  akan  prestasi  (need achivement) MC-Elellan yang  mengatakan bahwa  motivasi  ada beberapa tingkatan yakni tingkat  rendah,  tingkat  menengah dan  tingkat  tinggi,  berdasarkan data  yang  diperoleh di lapangan  menunjukkan  bahwa  antusias  siswa  mencapai  level  motivasi  yang  rendah. Berikut  wawancara  dengan  siswa  kelas  VII  D      yang  bernama  Marcelino,  Berdasarkan wawancara  kepada  siswa  diatas  belajar  dengan  metode  daring  penyampaian  materi melalui media audio  visual  yakni power point  yang telah  dibuat semenarik mungkin dan menggunakan  animasi  yang  bagus,  kemudian  disampaikan  melalui  media  zoom  dirasa kurang efektif dan kurang membuat siswa bersemangat dalam belajar dikarenakan banyak faktor seperti sinyal  yg jelek ketika pembelajaran berlangsung, materi dari mata pelajaran lain yang dijadikan pr membuat tugas siswa menumpuk, waktu dirumah yg tersita karena menolong  orangtua  membuat  siswa  kekurangan  waktu  belajar  dan  semakin  tidak bersemangat dalam belajar, dalam pembelajaran seni budaya siswa  mengaku tidak terlalu kerepotan  tergantung  pada  kesusahan  materi  yang  akan  dipraktekkan.  Sehingga  dapat dikatakan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  seni  budaya  termasuk  rendah. Sesuai dengan teori motivasi belajar yang menyatakan bahwa motivasi belajar tidak dapat dinilai  dari  hasil  yang  diperoleh  siswa  dikelas  namun  motivasi  siswa  dinilai  dari keseharian  siswa  dikelas  tetapi  untuk  daring  berarti  motivasi  siswa  dinilai  dari ksesehariannya selama  belajar  dirumah.  Karena  motivasi adalah  perubahan energi  dalam diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  adanya  “feeling”  serta  didahului  dengan  tanggapan terhadap  adanya  tujuan.  Motivasi  adalah  salah  satu  faktor  yang  sangat  mempengaruhi keefektifan  pembelajaran.  Motivasi  adalah  daya    dalam  diri    seseorang  yang mendorongnya  untuk  melakukan  sesuatu,  atau  keadaan  seseorang  atau  organisme  yang menyebabkan  kesiapan  untuk  memulai  serangkaian  tingkah  laku  atau  perbuatan.  Dan motivasi adalah suatu proses  untuk  menggiatkan motiv-motiv menjadi perbuatan tingkah laku  untuk  memenuhi kebutuhan mencapai tujuan, atau  keadaan dan  kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya dalam mencapai tujuan tertentu. Sesuai dengan teori  Mc-Clallen  penting  bagi  guru  untuk  menilai  motivasi  tingkat  apakah  yang  sering muncul  dalam  pembelajaran  dikelas  saat  menggunakan  media  audio  visual,  dalam pembahasan ini peneliti mewawancarai ibuk Wasmawarni S.Pd, selaku guru Seni Budaya di  SMP  Negeri  1  Padang.  Narasumber  mengatakan  bahwa  penyampaian  power  point
melalui  media  zoom  dirasa  kurang  kondusif  dan  tidak  efektif  atau  tidak  memotivatif dikarenakan video yang ditampilkan kurang jelas dikarenakan banyak faktor.
5.    Faktor Penghambat Pemanfaatan Media Audio Visual
a.     Kendala sinyal jelek
b.    Kendala kesibukkan dirumah menolong orantua.
c.     Tugas siswa yang menumpuk dr mata pelajaran lain.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan dalam perkembangan motivasi siswa telah  menggunakan  media  audio  visual  yakni  pada  pembelajaran  Seni  Budaya  Selama kurang lebih 4 kali pertemuan menjelang dan setlah uts.
Motivasi  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  dikelas  VII  D    kurang  baik  ,  dikarenakan banyaknya hambatan dan waktu belajar yang berkurang karena tidak semua siswa berasal dari  keluarga  yang  mapan  atau  mampu,  ada  sebagian  siswa  yang  harus  membantu pekerjaan orang tua mereka dirumah.

## D.   Simpulan
Berdasarkan penelitian, peneliti menyimpulkan bahwa :
1. Motivasi  intrinsik  siswa  berasal  dari  minat  siswa  ketika  mauk  kesekolah,   motivasi  intrinsik siswa  juga  berasal  dari  dalam  diri  siswa  ketika  memperhatikan power  point  yang  menarik  yang disampaikan  guru,  sehingga  dengan  adanya  minat  didalam  dirinya  siswa  jadi  lebih  bersemangat dalam belajar. Sedangkan motivasi ekstrinsik siswa brasal  dari  nilai  yang diberikan guru  melalui ulangan  harian,  ujian,  dan  remidi  jadi  siswa  terpacu  untuk  tidak  mendapatkan  remidi  dan  lebih semangat mencapai nilai yang tinggi.
2.  Pembelajaran seni budaya dengan menggunakan media audio visual berupa power point  yang dijelaskan  melalui  zoom  termasuk  kedalam  tingkat  yang  rendah  karena  kurang  kondusif  atau kurang maksimal digunakan dalam belajar.
3.  Banyaknya  hambatan dalam  belajar  daring  ini  akhirnya  guru  hanya  memberikan tugas  untuk materi  selanjutnya,  begitupun  dengan  mata  pelajaran  lain  membuat  tugas  siswa  menumpuk  dan siswa jadi merasa terbebani dan tidak semangat dalam menjalani pembelajaran secara daring. 4. Saat  belajar  daring  pun  para  siswa  cenderung  tidak  mendengarkan  karena  banyak  nya  faktor penghambat  tadi.  Adapun  faktor  penghambat dalam  meningkatkan motivasi  siswa  dalam  belajar diantaranya, sinyal yang buruk ketika guru menjelaskan, tugas yang menumpuk, kurangnya waktu belajar   atau   mengerjakan  tugas   dirumah   yang   dikarenakan   membantu  pekerjaan  orangtua, sehingga penyampaian tentang materi ajar dirasa kurang dan menjadikan siswa bermalas-malasan.

## Daftar Rujukan
A.M, Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : PT
Raja Grafindo Persada.
A.M, Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Anni, Catharina Tri, dkk. 2006. Psikologi Belajar . Semarang: UPT MKK UNNES.
Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran . Jakarta: Rajawali Press.
Busroh,  Jamalus.  (1998).  Pengajaran  Musik  Melalui  Pengalaman  Musik.Bandung:  Diterbitkan Untuk Umum
R& D.
Busroh,  Jamalus.  1998. Pengajaran  Musik  Melalui  Pengalaman  Musik .  Bandung:  Diterbitkan Untuk Umum.
Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia,Jakarta: Balai Pustaka.
Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Mengajar. Jakarta; Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta
Hamalik, 1994. Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bakti. Hamalik,
Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar.Bumi Aksara. Jakarta. Islamuddin,
Haryu. 2012. psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gino 1988 :Teori-teori Belajar menurut para ahli “http://visiuniversal.blogspot.com/2014/03/pengertian-belajar
dan-macam-
macam.html#sthash.Yhex8WMt.dpuf
Purnamawati,  dan  Eldarni.  2001. Pengertian  Media .  [Online].  Tersedia:  http://media- grafika.com/pengertian-media-pembelajaran.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif,  dan Bandung: Alfabeta
Sumadi Suryabrata. 2001. Psikologi Kepribadian. Cetakan ke 4. Jakarta: Raja Grafindo Pustaka
Sylado, Remy. 1983. Menuju Apresiasi Musi.Bandung: Angkasa.