## Upaya Guru Dalam Pembentukan Karakter Siswa melalui Metode Pembiasaan di SDIT Harapan Bunda Purwokerto
Galih Prayoga
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, STAIS Majenang Galih.prayogaa@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji upaya yang dilaksanakan oleh guru dalam pembentukan karakter  siswa  melalui  metode  pembiasaan  di  SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto.  Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian lapangan dengan analisis data menggunakan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui observasi langsung, wawancara dan studi dokumen. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembentukan  karakter  siswa  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerta  dengan  metode  pembiasaan  sudah  berjalan  dengan  baik.  Pelaksanaan pembentukan karakter sudah memiliki kurikulum yang jelas serta dilaksanakan secara konsisten oleh semua pihak yang terlibat. Metode ini berjalan dengan baik dan mampu membetuk karakter siswa secara bertahap melalui kegiatan yang dilaksanakan setiap hari, minggu, dan bulanan.
Kata Kunci : Pembentukan Karakter, Pembiasaan, Siswa

## A. Latar Belakang
Penelitian  upaya  guru  dalam  pembentukan  karakter  siswa  sangat  penting dilakukan, karena saat ini persoalan karakter senantiasa mewarnai kehidupan manusia dari masa ke masa. Upaya guru dalam pembentukan karakter siswa bertujuan untuk mencapai keharmonisan hidup. Guru bisa berupaya dalam pembentukan karakter yang baik,  karena  watak  atau  tabiat  anak,  bukanlah  sifat  bawaan  sejak  lahir.  Watak  tidak berhubungan  dengan  azaz  keturunan,  melainkan  pengaruh  faktor  eksternal  yang membentuk formasi pikiran yang menetap secara psikologis. Dengan demikian watak tidak  terjadi  atas  dorongan  genetis  (genetic  drive),  namun  dari  pembiasaan  perilaku (proses  interaksi)  yang  membentuk  sifat  atau  tabiat.  Sebab  itu,  watak  bukan pengetahuan tetapi ia dapat ditanamkan (Kasmadi, 2013).
Pendidikan  sebagai  salah  satu  usaha  untuk  membina  dan  mengembangkan seluruh  aspek  kepribadian  manusia  jasmani  dan  rohani  agar  menjadi  manusia  yang berkepribadian  harus  berlangsung  secara  bertahap.  Herbert  Spencer  (seorang  filosof pendidikan  Inggris,  1320-1903)  mengemukakan  dalam  bahasanya  bahwa  pendidikan adalah  mempersiapkan  manusia  untuk  hidup  sempurna  (Djumransjah,  Amrullah, 2007).  Menurut  Ali  Ashraf  pendidikan  Islam  adalah  pendidikan  yang  melatih sensibilitas  murid-murid  sedemikian  rupa  sehingga  perilaku  kehidupan,  langkah- langkah dan keputusan, serta pendekatan pada semua ilmu pengetahuan mereka diatur oleh nilai-nilai etika Islam yang sangat dalam dirasakan (Idi dan Suharto, 2006).
Menurut  UUSPN  No.20  tahun  2003,  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Kesuma, 2012).
Dalam  Islam,  nilai  yang  sangat  terkenal  dan  melekat  yang  mencerminkan akhlak/perilaku  yang  luar  biasa  tercermin  pada  Nabi  Muhamad  Saw,  yaitu:  sidik, amanah,  fatonah,  tablig.  Tentu  dipahami  bahwa  empat  nilai  ini  merupakan  esensi, bukan  seluruhnya.  Karena  Nabi  Muhamad  Saw  juga  terkenal  dengan  karakter
kesabarannya,  ketangguhannya,  dan  berbagai  karakter  lain  (Kesuma,  2012).  Metode mengajar itu adalah suatu teknik penyampaian bahan pelajaran kepada murid. Yang dimaksudkan  agar  murid  dapat  menangkap  apa  yang  disampaikan  guru  dengan mudah,  efektif  dan  dicerna  oleh  anak  dengan  baik  (Daradjat,  2006).  Yang  dimaksud penulis  adalah metode  yang diterapkan oleh  guru  untuk  membentuk  karakter  siswa yang lebih baik lagi dengan menggunakan metode halaqah.
Dengan  melihat  kondisi  pendidikan  di  Indonesia  yang  dipandang  belum memenuhi harapan yang ideal, akhirnya munculah sekolah-sekolah yang mengadakan sistem  sekolah  IT  yang  sering  disebut  Islam  Terpadu.  Di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto  Upaya  Guru  Dalam  Pembentukan  Karakter  ini  melalui  metode  halaqah. Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Islakhul Ummah selaku Waka Kesiswaan di SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto  mengatakan  bahwa  Visi  Pengajian  rutin  dan pembiasaan  di  SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto  adalah  Membentuk  anak  yang berkarakter,  religius  dan  berkepribadian  Islami.  Salah  satu  tujuannya  adalah  untuk pembentukan  siswa  yang  memiliki  karakter  baik  dan  taat  kepada  agama,  nusa  dan bangsa.
Dalam Observasi pendahuluan yang dilaksanakan oleh peneliti pada hari Kamis 15 September 2016, peneliti memperoleh informasi bahwa Upaya Guru di SDIT Harapan Bunda  Purwokerto  dalam  Pembentukan  Karakter  tidak  hanya  dalam  pembelajaran kelas  saja,  akan  tetapi  melalui  metode  Pengajian  rutin  dan  pembiasaan.  Metode Pengajian rutin dan pembiasaan  dijadikan sebagai sarana pembentukan karakter pada siswa.  Karena  di  era  sekarang  ini  kalau  siswa  tidak  di  didik  karakternya  pasti  akan mudah terjerumus ke dalam hal-hal yang negatif, maka dari itu di SDIT Harapan Bunda Purwokerto melakukan tindakan untuk mengantisipasi tersebut dengan mengadakan program  pembentukan  karakter  melalui  metode  Pengajian  rutin  dan  pembiasaan. Dengan melihat latar belakang masalah tersebut, peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut  tentang  “Upaya  Guru  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  melalui  Metode Pengajian rutin dan pembiasaan di SDIT Harapan Bunda Purwokerto”

## B. Metode
Jenis  penelitian  yang  penulis  lakukan  termasuk  kedalam  penelitian  lapangan (field  research)  yaitu  suatu  studi  empiris  dengan  cara  terjun  langsung  di  lokasi
penelitian, yaitu di SDIT Harapan Bunda Purwokerto. Penelitian ini bersifat kualitatif- deskriptif.  Penelitian  kualitatif  bertujuan  mempertahankan  bentuk  dan  isi  perilaku manusia  dan  menganalisis  kualitas-kualitasnya  (Mulyana,  2006).  Jadi  penelitian  ini dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala yang ada, yakni keadaan gejala menurut apa adanya pada saat melakukan penelitian.
Dalam penelitian kualitatif ini peneliti menggunakan strategi studi kasus. Studi kasus merupakan strategi penelitian di mana di dalamnya peneliti menyelidiki secara cermat suatu program, peristiwa, aktivitas, proses, atau sekelompok individu. Kasus- kasus dibatasi oleh waktu dan aktivitas, dan peneliti mengumpulkan informasi secara lengkap  dengan  menggunakan  berbagai  prosedur  pengumpulan  data  berdasarkan waktu yang telah ditentukan (Cresswell, 2010).
Peneliti melakukan studi kasus ini di SDIT Harapan Bunda Purwokerto, dimana peneliti melakukan penelitian secara langsung dengan mengamati proses dan aktivitas yang  dilakukan  oleh  ustadz/ustadzah  dan  siswa.  Agar  peneliti  mengetahui  proses upaya  guru dalam  pembentukan  karakter  siswa  melalui metode  pengajian  rutin  dan pembiasaan  itu  seperti  apa  dan  agar  peneliti  memperoleh  informasi  secara  lengkap sesuai fakta yang ada.
.

## C. Hasil dan Pembahasan
Upaya  guru  dalam  pembentukan  karakter  siswa  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto yaitu dengan menggunakan metode pengajian bersama yang dilaksanakan sekali dalam satu minggunya yaitu sesuai jadwal yang sudah ditentukan tiap kelasnya. Metode pengajian bersama tersebut dilaksanakan di luar jam pelajaran dan tempatnya di luar kelas. Metode pengajian bersama dan pembiasaan rutin yang bertujuan untuk membentuk  anak-anak  yang  berkepribadian  Islami.  Pembentukan  karakter  melalui metode  pengajian  bersama  ini  dilaksanakan  setiap  satu  minggu  sekali  dan  masing- masing kelas sudah terjadwal. Dan semua siswa wajib mengikuti pembiasaan tersebut sesuai jadwal yang sudah ditentukan. Guru yang menjadi pengelola pengajian bersama yaitu  tim  pengajian  bersama.  Setiap  kelas/  level  memiliki  Guru  yang  berbeda-beda. Penentuan gurui disesuaikan dengan kemampuan masing-masing guru.
Kurikulum  pengajian  dan  pembiasaan  di  SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto  sebagai bahan  tertulis  yang  berisi  tentang  program  pendidikan  yang memuat  tujuan,  bidang studi,  materi,  evaluasi  yang  ingin  dicapai  dalam  kurun  waktu  satu  semester  untuk semua  kelas.  Materi  pengajian  dan  pembiasaan di  SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto disusun  berdasarkan  ruang  lingkup  studi  aqidah,  akhlak,  ibadah,  Qur’an,  hadist, thaharah,  adab/etika  dan  sejarah/kisah.  Materi  pengajian  dan  pembiasaan  di  SDIT Harapan  Bunda  Purwokerto  disesuaikan  dengan  ruang  lingkup  materi-materi  yang tertulis  dalam  kurikulum  pengajian  dan  pembiasaan  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto.
Tujuan pengajian dan pembiasaan adalah sebagai berikut: 1) memperkenalkan kepada  siswa  prinsip-prinsip  umum  Islam  baik  aqidah,  syariah  maupun  akhlak,  2) mengembangkan sifat-sifat terpuji dan perangai Islam asasi, 3) membentuk kepribadian yang  sholeh  yang  memiliki  kecenderungan  untuk  mengubah  diri  dan  orang  lain menjadi pribadi yang lebih baik, 4) mampu melaksanakan ibadah-ibadah wajib dengan baik, 5) Menumbuhkan rasa simpati pada persoalan Islam dan keislaman.
Metode pengajian rutin dan pembiasaan diterapkan untuk kelas I-VI. Pengajian rutin dan pembiasaan kelas I-II dilaksanakan pada hari kamis pukul 12.30-13.00 wib, kelas III- V  dilaksanakan  pada  hari  rabu  pukul 13.00-14.00 wib,  sedangkan  kelas  VI  pada hari jum’at pukul 13.45 -15.15 wib.
Teknis penerapan metode pengajian rutin dan pembiasaan diserahkan kepada guru  yang  sudah  ditunjuk  sebagai  pembina  pada  setiap  kelompok.  Setiap  kelompok memiliki guru yang berbeda dan cara penyampaian materinya pun pastinya berbeda, tetapi dalam pembahasan materinya sama sesuai yang telah disusun berdasarkan ruang lingkup  studi  aqidah,  akhlak,  ibadah,  Qur’an,  hadist,  trasofah,  adab/etika  dan sejarah/kisah  yang  disesuaikan  pada  level/jenjang  kelas  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto.
Evaluasi  metode  pengajian  rutin  dan  pembiasaan  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto  ini  belum  menggunakan  catatan  tertulis,  tetapi  masih  dengan  cara pengamatan terhadap tingkah laku keseharian siswa pada waktu di sekolah. Dengan begitu,  setiap  guru  pada  masing-masing  kelompok  bertanggung  jawab  terhadap masing-masing siswa yang dibimbingnya. SDIT Harapan Bunda Purwokerto membuat
kegiatan pengendalian yang telah diprogramkan dan dilakukan secara berulang-ulang pada setiap aspek kehidupan dalam sekolah. Kegiatan yang dilakukan seperti program unggulan  sekolah  yaitu  metode  pengajian  rutin  dan  pembiasaan,  shalat  berjama’ah, program hafalan tahfidz qur’an, qiro’ati, dzikir pagi, 5S (Senyum, salam, sapa, sopan dan santun).
Kegiatan-kegiatan tersebutlah yang membuat SDIT Harapan Bunda Purwokerto menjadi  salah  satu  sekolah  unggulan  di  Purwokerto.  Terbukti  dengan  jumlah  siswa yang  dari  tahun  ke  tahun  semakin  melonjak  dan  daftar  penitipan  nama  pada penerimaan siswa baru yang selalu memenuhi kuota. SDIT Harapan Bunda Purwokerto merupakan sekolah bernafaskan nuansa Islami, dan bisa dilihat dari seluruh kegiatan yang ada, sehingga hal tersebut yang membedakan SDIT Harapan Bunda Purwokerto dari Sekolah Dasar pada umumnya.
Hasil  observasi  bahwa  guru  di  SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto  sangat memperioritaskan  karakter  siswa-siswinya  agar  berakhlak  mulia.  Dalam  proses pembentukan  karakter  pada  siswa-siswinya,  di  SDIT  Harapan  Bunda  Purwokerto menerapkan program Pembentukan Karakter dengan melalui metode pengajian rutin dan pembiasaan yang dilaksanakan setelah jam pelajaran selesai. Hal ini sejalan dengan penelitian lain yang menunjukkan bahwa pembiasaan dapat membentuk karakter siswa SD (Akhyar dan Sutrawati, 2021).
Tujuan  adanya  pengajian  rutin  dan  pembiasaan  di  SDIT  Harapan  Bunda Purwokerto  telah  diuraikan  dalam  kurikulum  pengajian  rutin  dan  pembiasaan  SDIT Harapan  Bunda  Purwokerto  yaitu  untuk  mendapatkan  pengetahuan,  penanaman konsep  dan  keterampilan,  pembentukan  sikap,  membentuk  karakter  religius, memperkenalkan  kepada  siswa  prinsip-prinsip  umum  Islami  baik  aqidah,  akhlak, ibadah,  dan  tarikh,  mampu  melaksanakan  ibadah-ibadah  wajib  dengan  baik, menumbuhkan dan membina tali ikuwah dan rasa simpati pada persoalan Islam dan keislaman,  optimalisasi  sifat-sifat  terp uji,  amal  ibadah,  tahfid  dan  tahsin  Qur’an  dan membudayakan akhlak Islami (religius). Temuan ini sejalan dengan penelitian lain yang menemukan  bahwa  pembentukan  karakter  religius  siswa  dapat  dibentuk  melalui pembiasaan secara bertahap dengan kurikulum yang jelas (Mubin dan Furqon, 2023).
Menurut  penulis,  pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  diungkapkan oleh  An-Nahlai  bahwa  pendidikan  harus  memiliki  tujuan  yang  sama  dengan  tujuan penciptaan  manusia  sebab  bagaimanapun  pendidikan  Islam  sarat  dengan  landasan dinul  Islam.  Tujuan  pendidikan  Islam  adalah  merealisasikan  penghambaan  kepada Allah selama kehidupan manusia, baik secara individual maupun secara sosial. Metode pengajian rutin dan pembiasaan ini mengembangkan nilai pendidikan karakter religius yaitu perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk

## D. Kesimpulan
Pembentukan karakter di SDIT Harapan Bunda Purwokerto dilaksanakan oleh guru  dan  Sekolah  melalui  metode  pengajian  rutin  dan  pembiasaan.  Metode  ini diterapkan  di  luar  jam  pelajaran  dengan  kurikulum  yang  jelas  dan  terukur.  Pada pelaksanaanya, siswa dibagi dalam kelonpok kecil yang dibimbing oleh seorang guru. Hasil observasi menunjukkan bahwa metode pengajian rutin dan pembiasaan di luar jam  pelajaran  ini  efektif  sebagai  upaya  guru  dalam  mengembangkan  pendidikan karakter pada siswa .

## Daftar Pustaka
Abdullah Idi, Toto Suharto. (2006). Revitalisasi Pendidikan Islam. Yogyakarta: Tiara Wacana. Abdul Malik Karim Amrullah dan Djumransja h. (2007). Pendidikan Islam. Menggali “Tradisi” Mengukuhkan Eksistensi. UIN-Malang Press.
Akhyar dan Sutrawati. (2021). Implementasi Metode Pembiasaan Dalam Membentuk Karakter Religius Anak. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan . 18(2), 132- 146.
Creswell,  J.  W.  (2010).  Research  design:  pendekatan  kualitatif,  kuantitatif,  dan  mixed. Yogjakarta: PT Pustaka Pelajar.
Dharma Kesuma. (2012). Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di. Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Daradjat, Zakiah dkk. (2006). Ilmu Pendidikan Islam, cet. 6. Jakarta: Bumi Aksara.
Fathinnaufal,  M.,  &  Hidayati,  D.  (2020).  The  implementation  of  character  education  in elementary school. Journal of Educational Management and Leadership , 1 (2), 31-38. Jhon, W., Zubaidah, E., & Mustadi, A. (2021). Challenges in the implementation of character education in elementary school: experience from Indonesia. Ilkogretim Online , 20 (1).
Kasmadi dan  Nia  Sri  Sunariah. (2013).  Panduan  Modern  Penelitian  Kuantitatif.  Bandung: Alfabeta.
Mubin dan Furqon. (2023). Pelaksanaan Program Pembiasaan Keagamaan Dalam Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik . Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA). 3(1). 78-88.
Mulyana, D. (2006). Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: PT. Rosda Karya Bandung.
Muttaqin,  M.  F.,  Raharjo,  T.  J.,  &  Masturi,  M.  (2018).  The  implementation  main  values  of character  education  reinforcement  in  elementary  school. Journal  of  Primary Education , 7 (1), 103-112.
Widodo, H. (2018). Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Di Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Sleman. Metodik  Didaktik:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD- an , 13 (2).
Zulela,  M.  S.,  Neolaka,  A.,  Iasha,  V.,  &  Setiawan,  B.  (2022).  How  is  the  education  character implemented? The case study in  Indonesian elementary school. Journal of Educational and Social Research , 12 (1), 371.