## PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KREATIF SISWA TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN SMK NEGERI 2 SERIRIT MELALUI PELATIHAN ROBOT BIOLOID
Luh Putu Ary Sri Tjahyanti 1 , Agus Adiarta 2 , Made Santo Gitakarma 2
1 Jurusan Bimbingan Konseling, Universitas Panji Sakti Singaraja
2 Jurusan Teknik Elektro, Universitas Pendidikan Ganesha e-mail: ary.tjahyanti@unipas.ac.id , agus.adiarta@unipas.ac.id, santo@undiksha.ac.id

## Abstrak
Dengan  adanya  perkembangan  teknologi  robotika  di  hampir  setiap  bidang kehidupan  manusia,  pendidikan  dan  pengajaran  konsep  robotika  diharapkan sudah  dapat  masuk  dalam  kurikulum  pendidikan  di  sekolah  menengah.  SMK Teknologi diharapkan dapat membangun teknologi robotika dan mempraktekkannya.  Salah  satu  SMK  Teknologi  di  kabupaten  Buleleng,  Bali, yaitu SMK Negeri 2 Seririt menjadi mitra untuk pengembangan mapel Prakarya dan  Kewirausahaan  bidang  Rekayasa  (PKR)  melalui  penerapan  pelatihan robotika.  Pelatihan  ini  menggunakan  robot  Bioloid  untuk  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  kreatif  kepada  para  siswa  di  jurusan  Teknik Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  SMK  Negeri  2  Seririt.  Hasil  yang  didapatkan antara  lain  siswa  menjadi  sangat  antusias  mengikuti  pelatihan,  siswa meningkat  pemahaman  dalam  merakit  dan  memprogram  robot  serta keterampilan  dan  kemampuan  berpikir  kritis  kreatif  siswa  meningkat  hingga 72%.
Keywords : robotika, bioloid, PKR, berpikir kreatif, berpikir kritis

## Abstract
With  the  development  of  robotics  technology  in  almost  every  area  of  human life, education and teaching the concept of robotics is expected to be included in  the  education  curriculum  in  secondary  schools.  Technology  Vocational Schools  are  expected  to  build  robotics  technology  and  practice  it.  One  of  the Technology Vocational Schools in Buleleng Regency, Bali, namely SMK Negeri 2  Seririt  became  a  partner  for  the  development  of  the  Workshop  and Entrepreneurship  in  Engineering  (PKR)  subject  through  the  application  of robotics  training.  This  training  uses  Bioloid  robots  to  improve  creative  critical thinking  skills  to  students  in  the  Computer  and  Network  Engineering  (TKJ) SMK  Negeri  2  Seririt.  The  results  obtained  include  students  being  very enthusiastic  in  participating  in  training,  students  increased  understanding  in assembling  and  programming  robots  as  well  as  students'  creative  skills  and critical thinking skills increased up to 72%.
Kata kunci: robotics, bioloid, PKR, creative thinking, critical thinking

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  robotika telah membuat pergeseran yang cukup signifikan  di  dunia  industri  dari  kinerja manual  dengan  melibatkan  banyak manusia  menjadi  kinerja  yang  serba otomatis  dengan  bantuan  robot.  Robot tidak  hanya  penting  dan  berguna  di dunia  industri,  namun  juga  membantu di bidang militer, pertanian, pendidikan, kedokteran  dan  lain-lain.  Untuk  dapat mengikuti perkembangan teknologi robotika,  pendidikan  robotika  haruslah dimulai sejak bangku sekolah.
Robotika  sudah  menjadi  isu dalam pendidikan sejak tahun 1960 dan saat  ini  digunakan  untuk  pendidikan anak kecil hingga sekolah dasar dalam mendukung pembelajaran Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)  (Altin  &  Pedaste, 2013).  Di  berbagai  negara  di  dunia telah  memasukkan  konsep  robotika  di dalam  kurikulum  maupun  pelatihan khusus (Mubin, Stevens, Shahid, Mahmud,  &  Dong,  2013).  Di  Australia terdapat  kompetisi  robotika  nasional (RoboCup  Junior)  yang  diikuti  siswa sekolah  menengah,  yang  didominasi dengan kompetisi robot Lego
Mindstorm  kit  (Turner,  2009).  Di
Amerika,  pendidikan  sarjana  terutama teknik  sudah  menyarankan  pelatihan Robotika  terutama  produk  dari  Robotis Bioloid  (Thai  &  Paulishen,  2011).  Di Malaysia telah dibuat program pendukung  pendidikan  robotika  secara holistik  dengan  nama Transformative
Robotic  Education (Trans-RoE)  untuk diimplementasikan pada kurikulum SMA  dan  mempromosikan  pendidikan STEM (Loh, Loo, Loh, & Lim, 2013). Robotika adalah cara yang populer  dan  efektif  bagi  guru  sebagai
alat pengajaran untuk memperkenalkan siswa lebih banyak tentang dunia nyata dengan  bekerja  dengan  robot  (J. Johnson, 2003). Perkembangan pendidikan  robot  di  sekolah-sekolah  di Indonesia sudah dimulai lama dan telah bermunculan  sekolah  khusus  robotik yang kurikulumnya lebih banyak membahas  tentang  robotika.  Robot humanoid  sering  digunakan  untuk membantu  anak-anak  seperti  anak sekolah  dasar,  terapi  autisme,  untuk memberikan  materi  yang  menarik  dan mudah dipahami anak kecil.
Di  dalam  kurikulum  saat  ini  yaitu kurikulum  2013,  mata  pelajaran  yang berkaitan  dengan  robotika  ada  sedikit terselip dalam mata pelajaran Prakarya dan  Kewirausahaan  bidang  Rekayasa untuk  SMK.  Struktur  kurikulum  yang terbaru  saat  ini  (2017)  untuk  SMK mengacu  pada  SK  Dirjen  Dikdasmen No. 130/D/KEP/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum SMK 2017 dinyatakan bahwa nama mapel Prakarya  dan  Kewirausahaan  menjadi Produk  Kreatif  dan  Kewirausahaan. Penggantian  nama  ini  tidak  mengubah seutuhnya hanya penajaman pembelajaran kejuruan (Endarta, 2017).
Dalam  penerapan  Kurikulum  2013, SMK  Teknologi  dapat  memilih  mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan bidang  Rekayasa  (PKR).  Seperti  pada kelas  X,  pada  Kompetensi  Inti  (KI) Kompetensi  Dasar  (KD)  diharapkan siswa  dapat  membuat  karya  rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan  sumber  arus  listrik  dan  alat komunikasi  dengan  sumber  arus  listrik DC.  Sedangkan  untuk  kelas  XII,  siswa diharapkan  dapat  membuat  karya rekayasa  elektronika  dengan  kendali otomatis  yang  berkembang  di  wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur (Mendikbud RI, 2013).
Permasalahan  sebenarnya  bukan terletak  pada  pembelajaran  PKR  yang tidak  memenuhi  target  capaian  KI-KD, namun sebagai SMK Teknologi diharapkan pihak sekolah dapat memberikan  pengetahuan  teknologi seperti  robotika  baik  di  dalam  maupun di luar kelas. Hal inilah yang
mendorong peneliti untuk melihat pelaksanaan  mapel  PKR  di  SMK-SMK Teknologi  di  kabupaten  Buleleng,  Bali, salah  satunya  yaitu  SMK  Negeri  2 Seririt.

## Gambar 1. SMK Negeri 2 Seririt
SMK  Negeri  2  Seririt  merupakan sekolah  menengah  kejuruan  yang berada  di  Jl.  Yudistira,  Desa  Banjar Asem,  Kecamatan  Seririt,  Kabupaten Buleleng yang berjarak 38 km dari kota Singaraja.  Sekolah  ini  berdiri  sejak tahun  2008  di  atas  tanah  seluas  8.510 m2  dengan  keberadaan  ruang  kelas sebanyak 10 ruang kelas yang diperuntukkan  untuk  siswa  kelas  X,  XI, dan XII. Sekolah ini memiliki 3 program keahlian  yaitu  :  MM  (Multi  Media),  TKJ (Teknik Komputer Jaringan), dan
Akuntansi.  SMK  Negeri  2  Seririt memiliki  siswa  sejumlah  734  orang yang meliputi kelas X 233 orang, kelas XI  267  orang,  kelas  XII  234  orang. Sebagai  sekolah  yang  baru  berdiri beberapa  tahun  belakangan  ini,  SMK Negeri 2 Seririt dapat dikatakan mampu menarik  banyak  siswa  untuk  belajar  di sekolah tersebut.
Menurut keterangan Kepsek SMK Negeri  2  Seririt,  I  Made  Sirsa  S.Pd., M.Pd.  bahwa  SMK  Negeri  2  Seririt memberikan  pelajaran  Prakarya  dan Kewirausahaan  bidang  Rekayasa.  Di SMK  Negeri  2  Seririt  mata  pelajaran PKR diisi oleh guru-guru Akuntansi dan TKJ. Jurusan TKJ SMK Negeri 2 Seririt hanya memiliki 1 orang guru lulusan S1 jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  dan 2  orang  guru  lulusan  S1  Pendidikan Teknik  Informatika dari Undiksha, apabila  dikaitkan  dengan  ketersediaan SDM  bidang  teknologi.  Para  guru  ini juga masih menyesuaikan model pembelajaran yang tepat untuk mengajar mata pelajaran PKR, sedangkan  konsep  robotika  masih belum  diterapkan  pada  mata  pelajaran PKR ini. Seperti pada kelas XII tentang alat elektronika dengan kendali otomatis, siswa hanya diberikan praktek  rangkaian  lampu  otomatis dengan  sensor  cahaya  dan  rangkaian alat  anti  maling  dengan  sensor  LED. Berdasarkan  hasil  wawancara  kami dengan  guru  lulusan  S1  Pendidikan Teknik  Elektro,  Kadek  Metta  Aditya, S.Pd.,  sangat  setuju  apabila  mata pelajaran PKR disisipkan bidang robotika  dan  tentunya  diharapkan  ada pelatihan yang berkaitan dengan bidang robotika di sekolah.

## METODE
Kegiatan  PKM  ini  direncanakan dalam  beberapa  tahap  atau  langkah- langkah  berkaitan  dengan  solusi  yang ditawarkan seperti terlihat pada Gambar  2.  Kegiatan  dimulai  dengan analisis  kebutuhan  yaitu  permasalahan mitra  seperti  telah  dijelaskan  pada bagian  Pendahuluan.  Hasil  kegiatan dipublikasikan  dalam  media  masa maupun  artikel.  Pengamatan  dilakukan dengan penilaian terhadap kemampuan keterampilan siswa yang telah mengikuti  pelatihan  dan  kemampuan berpikir  kritis  dan  kreatif  siswa  selama pelatihan  robot  bioloid.  Pelaporan dilakukan  setelah  rangkaian  kegiatan PKM  selesai  dilaksanakan.  Kegiatan PKM ini dilakukan pada 2 mitra, namun pada  artikel  ini  hanya  dikhususkan pada  satu  mitra  yaitu  SMK  Negeri  2 Seririt.
Tahun 2017 Tahun 2018 Analisis Kebutuhan Pengajuan Proposal Persetujuan Proposal Pelatihan Robot Bioloid dan Serah Terima Bantuan Penerbitan artikel di SENADIMAS Persiapan Kegiatan PKM Pendampingan Robot Bioloid di Kedua Mitra Pelaporan Penerbitan berita di media masa Pembentukan Komunitas Robot Pengamatan
Gambar 2. Diagram fishbone kegiatan PKM

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  di  SMK  Negeri  2  Seririt dilakukan  pada  tanggal  23 – 24  Mei
2018. Sedangkan pendampingan pertama  dilakukan  tanggal  25  Mei
2018.  Pelatihan  ini  dilakukan  selama  2
hari untuk lebih menguatkan pemahaman konsep Robotika dari teori hingga  praktek  dan  juga  jenis-jenis lomba  robot  yang  dimungkinkan  untuk diikuti.  Pelatihan  dan  pendampingan yang  dilakukan terlihat  pada  Gambar  3 dan 4 berikut.
Pelatihan  di  SMK  Negeri  2  Seririt dibuka  oleh  Kepsek,  I  Made  Sirsa, S.Pd.,  M.Pd.  mengatakan  bersyukur ada  pelatihan  robot  seperti  ini  untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis  dan  kreatif  siswa.  Diharapkan
Unipas  dan  Undiksha  dapat  terjalin terus  hubungan  yang  baik  ini  dalam bentuk  pelatihan  maupun  kegiatan lainnya. Walaupun ilmu robotika termasuk baru, siswa diharapkan dapat menyerap  ilmu  yang  diberikan  dan apabila  memiliki  minat  yang  mendalam di  bidang  robotika  dapat  melanjutkan studi  di  prodi  yang  disediakan  di Undiksha  atau  mengembangkannya secara  mandiri  maupun  berkelompok.
Dengan mengambil tema yang berkaitan peningkatan kemampuan berpikir  kritis  dan  kreatif,  siswa  harus rajin bertanya dan dapat mempraktekkan materi yang diberikan.
Gambar 3. Pelatihan robot bioloid di SMK Negeri 2 Seririt
Gambar 4. Pendampingan robot bioloid di SMK Negeri 2 Seririt
Dari pelatihan dan pendampingan,  siswa  juga  sempat diberikan tes kemampuan berpikir kritis kreatif yang mengacu instrumen penilaian yang
telah disiapkan
sebelumnya. Tes dilakukan sebanyak 2 kali  pada  saat  awal  pelatihan  dan  saat pendampingan  untuk  30  siswa  yang dikelompokkan  menjadi  10  kelompok dengan  masing-masing  terdiri  dari  3 orang.
Gambar 5. Peningkatan rata-rata kemampuan berpikir kritis kreatif siswa dengan pelatihan robot Bioloid di SMK Negeri 2 Seririt
Grafik  peningkatan  kemampuan berpikir  kritis  kreatif  siswa  dengan pelatihan robot Bioloid di SMK Negeri 2 Seririt  dapat  dilihat  pada  Gambar  5. Terjadi peningkatan rata-rata ketuntasan  dari  pretest  50,00  menjadi 86,00  atau  naik  sebesar  72%.  Terlihat di  awal  siswa  belum  memiliki  dasar- dasar  pemrograman,  sehingga  ketika diberikan  soal  pemrograman  tidak mampu menjawabnya. Tim telah memberikan  pelatihan  perakitan  dan pemrograman  robot  bioloid,  dan  lebih memfokuskan dalam memberikan dasar-dasar pemrograman robot bioloid pada  saat  pendampingan.  Hasilnya dapat terlihat untuk pemrograman robot bioloid  sudah  dapat  dikuasai  siswa  di akhir pendampingan dengan hasil yang memuaskan.

## KESIMPULAN
Pelatihan  robot  bioloid  di  SMK Negeri  2  Seririt  terbukti  memberikan peningkatan minat belajar siswa terutama  dalam  hal  peningkatan  cara berpikir  kritis  kreatif.  Siswa  belajar merakit  dan  memprogram  robot  untuk menghasilkan  gerakan-gerakan  robot yang  sesuai  keinginan.  Robot  bioloid mampu dibentuk menjadi berbagai jenis robot  dengan  banyak  gerakan  yang dimungkinkan.  Pelatihan  ini  berjalan lancar  dan  sesuai  dengan  harapan dimana  terungkap  adanya  peningkatan yang  signifikan  sebesar  72%  dalam cara  berpikir  kritis  kreatif  dengan memperkenalkan  teknik  merakit  robot dan  bahasa  pemrograman  khusus untuk robot bioloid.

## DAFTAR PUSTAKA
Altin,  H.,  &  Pedaste,  M.  (2013). Learning  Approaches  to  Applying
Robotics  in  Science  Education.
Journal  of  Baltic  Science  Education , 12 (3), 365 – 377.
https://doi.org/10.1109/ROBOT.1994 .351321 Endarta,  A. ;  (2017).  Literasi  Pedagogi &  Teknologi  >  Kurikulum  2013  > Struktur Kurikulum SMK 2017. Retrieved from http://duniapendidikan.putrautama.id /struktur-kurikulum-smk-2017/
Johnson,  J. (2003).  Children,  Robotics, and  Education. Artificial  Life  and Robotics , 7 (1 – 2), 16 – 21. https://doi.org/10.1007/BF02480880
Loh,  S.  C.,  Loo,  C.  K.,  Loh,  H.  C.,  & Lim,  Y.  K.  (2013).  Transformative
Robotic Education for the Realization  of  Malaysia  National Philosophy of Education. Communications  in  Computer  and Information  Science , 376  CCIS , 416 – 426. https://doi.org/10.1007/978-3-642- 40409-2_35 Mendikbud  RI.  (2013). Permendikbud
Nomor  73  Tahun  2013  tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan / Madrasah Aliyah Kejuruan . https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004 Mubin,  O.,  Stevens,  C.  J.,  Shahid,  S., Mahmud, A. Al, & Dong, J.-J. (2013). A  Review  of  the  Applicability  of
Robots in Education. Technology for Education and Learning , 1 (1). https://doi.org/10.2316/Journal.209.2 013.1.209-0015 Thai,  C.  N.,  &  Paulishen,  M.  (2011).
Using  Robotis  Bioloid  Systems  for Instructional  Robotics. Conference Proceedings - IEEE
SOUTHEASTCON , 300 – 306. https://doi.org/10.1109/SECON.2011 .5752954 Turner, P. (2009). Tribotix - Educational Info:  Why  use  Robots  in  Education. Retrieved from http://www.tribotix.com/EducationInf o/WhyRobotics.htm