ISSN : 2302 – 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.5 No.1 (1-5)

## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN POWER PONT TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI HUKUM PERUSAHAAN PADA MAHASISWA 2014 SESI F PENDIDIKAN EKONOMI STKIP PGRI SUMBAR

## Jimi Ronald
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat Email: jimironald@ymail.com
submited: 2015.12.04 reviewed: 2016.01.11 accepted: 2016.10.12 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2016.v5.i1.328

## Abstract
This research was aimed at finding the effect of  using the ‘Power Point  ‘media to the result of the learning the students’ learning result in the subject of Economy. The research was a quasi- experiment  whose  population  was  grade  XI  IPS  students  of  2014  Economic  Education  STKIP PGRI  SUMBAR.  The  sampling  technique  used  was  the  purposive  sampling.  The  Sample  is Student 2014 F Economic Education STKIP PGRI SUMBAR. The data of the research consisted of  two  kinds  :  primary  and  secondary  data.  The  data  were  analyzed  by  using  a  descriptive method. In the descriptive analysis techniques are the learning outcomes of students who achieve mastery of  75% and which did not achieve mastery of 25%.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  mahasiswa  yang  diajarkan  dengan  media  power point  memiliki  hasil  belajar  lebih  tinggi.  Jenis  penelitian  adalah  quasi  eksperimen.  Populasi penelitian  adalah  mahasiswa  2014  pendidikan  ekonomi  STKIP  PGRI  SUMBAR.  Teknik pengambilan sampel adalah Purposive Sampling. Sampel adalah mahasiswa 2014 F pendidikan ekonomi  STKIP  PGRI  SUMBAR.  Jenis  data  terdiri  dari  data  primer  dan  data  sekunder, sedangkan  teknik  analisis  data  adalah  deskriptif.  Pada  teknik  analisis  deskriftif  terdapat  hasil belajar mahasiswa yang mencapai ketuntasan sebesar 75% dan yang tidak mencapai ketuntasan sebesar 25 %.
Keywords: Power Point media, students learning result in the subject of Economy
©2016 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  sarana  dan wadah  untuk  mengembangkan  pengetahuan manusia  baik  itu  secara  formal  maupun informal. Salah satu wadah formal megembangkan pengetahuan manusia adalah  melalui  perkuliahan  di  kampus STKIP  PGRI  SUMBAR  yang  terdiri  dari berbagai  macam  ilmu  pengetahuan  seperti; ilmu pengetahuan geografi, sejarah, sosiologi,  bahasa  Indonesia,  bahasa  inggris, bologi, fisika, kimia, matematika, informatika,  budi  pekerti  dan  ekonomi. Salah  satu  pengetahuan  yang  banyak diminati  oleh  mahasiswa  STKIP  PGRI SUMBAR  adalah  ilmu  ekonomi.  Ekonomi merupakan suatu pengetahuan yang mempelajari  tentang  kebutuhan  manusia
yang tidak terbatas sedangkan alat pemuasan kebutuhannya  terbatas.  untuk  mengetahui apakah  mahasiswa  STKIP  PGRI  SUMBAR memiliki pengetahuan tentang ekonomi bisa dilihat  dari  hasil  belajarnya,  salah  satunya kita  bisa  melihat  hasil  belajar  mahasiswa pendidikan ekonomi STKIP PGRI SUMBAR.  Menurut  Djamarah  (2002:25) Hasil  belajar  diartikan  sebagai  hasil  akhir pengambilan keputusan tentang tinggi rendahnya  nilai  siswa  selama  mengikuti proses  belajar  mengajar,  pembelajaran dikatakan  berhasil  jika  tingkat  pengetahuan siswa  bertambah  dari  hasil  sebelumnya. Untuk  mengukur  apakah  hasil  belajar mahasiswa  ekonomi tinggi kita bisa melihat tabel di bawah ini:
Tabel  1.  Rata-rata  hasil  belajar  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  STKIP  PGRI  SUMBAR  Pada Mata Kuliah Hukum Perdata Dan Dagang Materi Hukum Perdata Angkatan Jumlah Mahasiswa Rata  –  rata  Hasil Belajar Pada Materi Hukum Perdata Tuntas Tidak Tuntas 2014 E 45 75 30 15 2014 F 45 60 11 34 2014 G 45 84 37 8

## Sumber : Dosen Mata Kuliah Hukum Perdata Dan Dagang Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI SUMBAR
Dari  tabel  di  atas  terlihat  hasil  belajar mahasiswa  masih  ada  yang  rendah,  pada angkatan  2014  E  dengan  jumlah  mahasiswa 45  orang  yang  memiliki  nilai  rata-rata  hasi belajar  sebesar  75  dimana  yang  tuntas  30 orang sedangkan yang tidak tuntas 15 orang. Pada  angkatan  2014  F  dengan  jumlah mahasiswa  45  orang  yang  memiliki  nilai rata-rata hasi belajar sebesar 60 dimana yang tuntas 11 orang sedangkan yang tidak tuntas 34 orang. Sedangkan pada angkatan 2014 G dengan  jumlah  mahasiswa  45  orang  yang memiliki  nilai  rata-rata  hasi  belajar  sebesar
84  dimana  yang  tuntas  37  orang  sedangkan yang tidak tuntas 8 orang.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar,  baik  yang  berasal  dari  dalam  diri maupun  luar  diri  kita. Menurut  Sabri (2007:45)  faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  adalah  berasal  dari  dalam  diri  siswa (motivasi  belajar,  minat  ,  perhatian,  kebiasaan belajar,  dan  ketekunan)  dan  luar  diri  siswa (lingkungan belajar dan kualitas pengajaran).
Masih  rendahnya  hasil  belajar  mahasiswa pendidikan  ekonomi  angkatan  2014  ini disebabkan  oleh  masih  banyak  dosen menggunakan  metode  pembelajaran  yang tidak  sesuai  dengan  materi  pemebelajaran
sehingga  mahasiswa  menjadi  jenuh,  kurang semangat,  tidak  memperhatikan,  tidak  aktif dalam  bertanya,  dan  banyak  yang  keluar masuk  kelas  sehingga  menyebabkan  hasil belajar mahasiswa rendah.
Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  rendahnya hasi  belajar  dengan  menggunakan  media pembelajaran  yang  bervariatif  sehingga mampu meningkatkan motivasi dan semangat  mahasiswa  untuk  belajar.  Ini sejalan  dengan  media  pembelajaran  Power Pont  membantu  dosen  dalam  penyampaian pembelajaran.. Dengan media ini diharapkan mahasiswa  mampu  meningkatkan  hasil belajarnya.
Dari penjelasan di atas, pentingnya penelitian  ini  dilakukan  adalah  untuk melihat  sejauhmana  metode  pembelajaran sosiodrama terhadap hasil belajar siswa pada materi  hukum  dagang.  Untuk  itu  penulis tertarik  melakukan  penelitian  yang  berjudul judul  “Pengaruh  Media  Pembelajaran Power  Pont  Terhadap  Hasil  Belajar Materi Hukum
Perusahaan
Pada Mahasiswa  2014  Sesi  F  Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI SUMBAR”

## HASIL BELAJAR
Hasil belajar adalah kemampuankemampuan yang  dimiliki  peserta  didik  setelah  ia menerima  pengalaman  belajarnya.  Hasil belajar  tersebut  digunakan  untuk  dijadikan ukuran  atau  kriteria  dalam  mencapai  suatu tujuan  pendidikan.  Hal  ini  dapat  tercapai apabila  peserta  didik  sudah  memahami belajar  dengan  diiringi  oleh  perubahan tingkah  laku  yang  lebih  baik  lagi.  Menurut Sudjana  (2010:22),  hasil  belajar  adalah kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah menerima pengalaman belajar.
Sedangkan menurut Dimyati (2006:4) “hasil belajar  dapat  dibedakan  menjadi  dua  yaitu dampak pengajaran dan penggiring”. Dampak pengajaran adalah hasil  yang dapat diukur,  seperti  nilai  dalam  rapor,  angka
dalam  ijazah  atau  kemampuan  meloncat setelah  latihan.  Dampak  penggiring  adalah terapan pengetahuan dan kemampuan dibidang lain, suatu transfer belajar. Dengan adanya  kedua  dampak  ini  diharapkan  bisa meningkatkan hasil belajar siswa.
FAKTOR –

## FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR
Menurut  Sardiman  (2009:  38)  mengatakan bahwa  hasil  belajar  dipengaruhi  oleh pengalaman  subjek  belajar  dengan  dunia fisik  dan  lingkungannya.  Hasil  belajar seseorang  tergantung  pada  apa  yang  telah diketahui, si subjek belajar, tujuan, motivasi yang mempengaruhi proses interaksi dengan bahan  yang  sedang  dipelajari.  Sejalan dengan  itu,  Sabri  (2007:45)  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  adalah  berasal dari  dalam  diri  siswa  (motivasi  belajar, minat  ,  perhatian,  kebiasaan  belajar,  dan ketekunan)  dan  luar  diri  siswa  (lingkungan belajar  dan  kualitas  pengajaran).  Dengan memperhatikan faktor-faktor tersebut diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar seseorang  dan  dapat  mencegah  siswa  dari penyebab-penyebab terhambatnya pembelajaran. MEDIA POWER POINT (Sebaya, 2011) Diantara media pembelajaran yang disarankan adalah menggunakan  media  power  point.  Kita ketahui  bahwa  dalam  penggunaan  media power  point  dengan  mengoperasikan  sarana pendukung  berupa  seperangkat  komputer atau  laptop  dan  LCD  sebagai  media pembelajaran.  Bahan  power  point  untuk mempresentasikan  materi  pelajaran  bisa dibuat  melalui  program  komputer  sesuai dengan  keinginan  kita.  Yang  lebih  menarik adalah  materi  itu  bisa  ditayangkan  dengan menggunakan LCD (Liquid Cristal Display) Projector,  sama  seperti  layar  monitor  di mana peserta didik bisa melihat dengan enak
dan nyaman.Tampilan dapat berupa penggabungan  teks,  gambar  atau  foto bahkan suara sebagai efek sehingga menambah  daya  tarik  tersendiri.  Melalui program  komputer,  hasil  dari  bahan  power point  tersebut  bisa  diubah  menjadi  gamba hidup  dan  bersifat  dinamis.  Media  Power Point  sangatlah  menjadi  andalan  bagi seseorang  untuk  menyampaikan  sesuatu kepada  orang  lain.  Berkaitan  dengan  hal tersebut,  beberapa  hal  tentang  manfaat  dari media power point antara lain:
1. Untuk menjelaskan flow chart atau diagram alir untuk program tertentu
2. Untuk menampilkan gambar atau proses yang tidak mungkin ditunjukkan secara langsung. Sedemikian
(Sebaya, 2011) Adapun kelebihannya adalah sebagai berikut:
1. Dapat menggabungkan teks dan gambar
2. Dapat memasukkan hitungan dan tabel sebagai pendukung dari materi kita
3. Dapat disisipkan gambar atau foto bahkan video dan animasi dari berbagai program ataupun karya sendiri
4. Mudah disunting atau diedit antara lain menghapus, memindahkan dan menyalin slide, bahkan menyisipkan slide baru
5. Tampilan slide dapat disesuaikan dengan keinginan kita baik tulisan atau munculnya slide dengan berbagai Untuk menjelaskan struktur organisasi
6. Untuk memperkenalkan suatu produk
7. Untuk menjelaskan materi atau program versi
8. Tidak ada batasan lembar atau slide pada materi yang akan kita tampilkan
9. Kita dapat memberikan penekanan pada materi yang dianggap lebih penting dengan memberikan warna atau ukuran
huruf yang berbeda pada bagian yang kita inginkan 10. Kita dapat memilih latar belakang slide sesuai dengan materi sehingga peserta didik akan lebih jelas dalam memperhatikan materi
11. Kita dapat memanggil materi sebelum atau sesudah yang kita terangkan dengan cepat
12. Dapat ditambahkan system audio sehingga tampilan memberikan informasi dan pengetahuan yang tidak membosankan
13. Materi yang kita gunakan mempunyai daya simpan yang lama dan dapat kita perbaharui kapanpun
14. Materi dapat kita gandakan dengan cepat Namun demikian,

## METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti maka jenis penelitian ini termasuk penelitian Quasi eksperimen. Menurut Sugiyono (2010:114) Quasi eksperimen adalah eksperimen yang memiliki perlakuan (treatments), pengukuranpengukuran dampak  (outcome  measures),  dan  unit-unit eksperiment  (experimental  units)  namun tidak  menggunakan  penempatan  secara acak.
Penelitian  dilaksanakan  di  kelas  angkatan 2014  F  mahasiswa  pendidikan  ekonomi STKIP  PGRI  SUMBAR.  Jumlah  subjek penelitian  45  mahasiswa.  Waktu  penelitian dilaksanakan  mulai  bulan  November  2015 sampai  bulan  desember  2015  pada  semester ganjil  tahun  ajaran  2015/2016.  Adapun  alat pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini, yaitu  instrumen  tes.  Instrumen  tes  berupa lembar soal evaluasi hasil belajar siswa,

## POPULASI DAN SAMPEL
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  pendidikan  ekonomi  STKIP PGRI SUMBAR sesi 2014 E, F, dan G yang terdaftar  pada  tahun  pelajaran  2015/2016 yang  berjumlah  135  mahasiswa.  Sampel pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa pendidikan ekonomi STKIP PGRI SUMBAR  sesi  2014  F.  Sampel  penelitian ini berjumlah 45 orang mahasiswa.

## TEKNIK ANALISIS DATA
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini hanya menggunakan teknik analisis deskriptif. Analisis ini bertujuan menggambarkan  data  apa  adanya  yang dikumpulkan dari responden. Adapun variabel  yang  dideskriptifkan  adalah  semua variabel yang diteliti dengan cara menghitung  persentase,  standar  deviasi, median,  modus,  koevisien  varians  untuk hasil belajar ekonomi,
Pada  awal  pelaksanaan  penelitian,  penulis menetapkan  materi  pelajaran  yang  akan disampaikan  pada  kelas  sampel,  materi pelajaran  yang  dipilih  penulis  adalah  pokok bahasan hukum perusahaan  yang diterapkan media pembelajaran
Power Point.
Pelaksanaan  posstest  berguna  untuk  melihat kemampuan  mahasiswa  pada  kelas  sampel setelah
diberi perlakuan proses pembelajaran.

## PEMBAHASAN
dari  penyebaran  distribusi  hasil  belajar  nilai terendah  yang  diperoleh  mahasiswa  adalah 70  dan  nilai  tertinggi  adalah  95,    modus sebesar  84,  median  sebesar  82,  serta  rata- rata  hasil  belajar  sebesar  82.  Dari  hasil penyebaran  distibusi  hasil  belajar  ini diperoleh  75  %  mahasiswa  telah  mencapai ketuntasan  sedangkan  25  %  mahasiswa belum mencapai nilai ketuntasan.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian ini, dapat diambil kesimpulan bahwa Media pembelajaran Power Pont berpengaruh terhadap hasil belajar materi hukum Perusahaan mahasiswa 2014 F pendidikan ekonomi STKIP PGRI SUMBAR.
Saran
Berdasarkan temuan dan implikasi penelitian  di  atas  maka  disini  peneliti menyampaikan  beberapa  saran  sebagai berikut: Dengan melihat hasil temuan di atas penulis menyarankan agar dosen menggunakan  Media  pembelajaran  Power Pont  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi STKIP PGRI SUMBAR.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2016.v5.i1.328 Dimyati  dan  Mudjiono.2003.Belajar  dan Pembelajaran.Jakarta: Depdikbud Sebaya, T. (2011). Issn : 2337-3253, 5, 1– 11.
Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching.
Ciputat: Quantum Teaching
Sardiman.  2009.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana,  Nana.  2010.  Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung:  Sinar baru algensindo offset Sugiyono. 2010. Metode Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&  D.  Bandung:  Alfa Beta
Sebaya, T. (2011). Issn : 2337-3253, 5, 1– 11.