## M A N A Z H I M

## Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan
Jurnal         Manazhim is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5374 e-ISSN : 2656-0216
Terindeks  :  SINTA  4,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/manazhim.v5i1.2798
MANAJEMEN KEGIATAN EKSTRAKULIKULER DALAM SELEKSI SANTRI BERBASIS MULTIPLE INTELEGENCE
Abu Hasan Agus R 1 , Fathor Rozi 2 , Faisal 3
Universitas Nurul Jadid masagusrm@gmail.com , fathorrozi330@gmail.com

## Abstract
The  research  aims  to  help  the  basic  problems  of  students  in  determining  their  choice  of  majors  in Extracurriculars  by  using  Multiple  Intelligence-based  selection.  The  research  was  conducted  at  the Nurul Jadid Islamic Boarding School in the Jalaluddin Ar-rumi area using a qualitative approach with field research. Data obtained from interviews and observations. Data analysis was preceded by interviews  with  the  Head  of  Santri  Resources  &  Management,  chairman  of  the  Association  for Organization Rumi (AFORMI), and the students. The results of the study show that the selection of students based on Multiple Intelligence (MI) is very helpful in determining the extracurricular class of the dormitory, it is even very helpful in procuring activities so that the administrators are able to carry out procurement  according to  the  needs of the  talents &  interests  of the  students. The stages of the selection  implementation  consist  of  conducting  questionnaire  tests,  giving  briefings,  and  delivering material on Multiple Intelligence. The use of Multiple Choice questions was maintained because the administrators considered that the use of these questions was still effective for students. The Multiple Intelligence-based  student  selection  model  is  very  important  to  develop  because  Multiple  Intelligence emphasizes the individual intelligence of students, which is considered suitable for the current approach to students.
Keywords : Extracurricular Activity Management, Multiple Intelligence
Abstrak : Penelitian bertujuan untuk membantu masalah dasar santri didalam menentukan pilihan jurusannya  dalam  Ekstrakulikuler  dengan  menggunakan  seleksi  berbasis  Multiple  Intelegence. Penelitian  dilakukan  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid  Wilayah  Jalaluddin  Ar-rumi dengan.menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis peneliatan lapangan. Data didapatkan dari wawancara  dan observasi. Analisis data didahului dengan wawancara kepada Kepala Sumber Daya Santri  &  Manajemen,  ketua  OrganisasiAssociation  For  Organization  Rumi  (AFORMI),  dan  para santri.  Hasil  penelitian  bahwa  seleksi  santri  berbasis  Multiple  Intelegence  (MI)  sangat  membantu terhadap  penentuan  kelas  ekstrakulikuler  asrama,  bahkan  sangat  membantu  terhadap  pengadaan kegiatan sehigga  pengurus  mampu  melakukan  pengadaan sesuai  kebutuhan  bakat  &  minat  santri. Tahapan  pelaksanaan  seleksi  terdiri  dari  Pelaksanaan  tes  Kuisoner,  pemberian  briefing,  dan penyampaian  materi  tentang  Multiple  Intelegence.  Penggunaan  soal  Multiple  Choice  tetap dipertahankan karena pengurus menilai bahwa penggunaan soal tersebut masih efektif bagi santri. Model seleksi santri berbasis Multiple Intelegence sangat penting untuk dikembangkan dikarenakan
Multiple Intelegence menekankan terhadap kecerdasan individual santri, yang dinilai cocok dengan pendekatan kepada santri saat ini.
Kata Kunci : Manajemen Kegiatan Ekstrakulikuler, Multiple Intelegence

## PENDAHULUAN
Pesantren merupakan lembaga pendidikan islam tradisional yang mempelajari ilmu agama  ( tafaqquh  fi  al-dîn )  dengan  berfokus  kepada  pembentukan  moral  santri  agar  bisa mengamalkannya dengan bimbingan ustadz dan kyai serta menjadikan kitab kuning sebagai sumber  primer  dan  masjid  sebagai  pusat  kegiatan  (Surayalah,  2020). Perkembangan  awal Pesantren berfokus kepada beberapa ilmu dari pendidikan Islam arab dan dikolaborasikan dengan  bahasa  Indonesia,  seperti  ilmu  tulis  arab  pegon.  Pada  tahun  1970-an,  sebagian kelompok  menginginkan  supaya  pesantren  memberikan  pelajaran  umum  bagi  para santrinya. Sejak saat itulah Pendidikan di Pesantren tidak hanya berfokus pada ilmu agama, akan  tetapi  mengembangkan  Manajemennya,  sistem  pembelajaran,  maupun  pengadaan sarana yang lebih modern (Yasin, 2019).
Saat  ini  begitu  banyak  Pondok  Pesantren  modern  yang  mengembangkan  ilmu penunjang selain ilmu agama, pengurus Pondok Pesantren melakukan pengadaan kegiatan penunjang  skill  santri  semisal  kegiatan  ekstrakulikuler  demi  mewujudkan  terbentuknya santri  yang  paham  IMTAQ  dan  IPTEK  (Aliyah,  2021).  Pondok  Pesantren  juga  memiliki tujuan  untuk  mewujudkan  santri  yang  mandiri  untuk  menghadapi  beberapa  hal,  seperti mandiri  menghadapi  problem  dan  meyelesaikan  masalah  dengan  bijaksana,  mampu berinovasi,  dan  diharapkan  mampu  menjadi  pemimpin  di  masyarakat,  karena  keberadaan pesantren juga sebagai lembaga pendidikan yang didirikan atas peran serta masyarakat telah mendapatkan legitimasi dalam undang-undang Sisdiknas (Sa’adah, 2020). Beberapa pondok pesantren  yang  mengikuti  perkembangan  era  globalisasi  adalah  Pondok  Pesantren  Nurul Jadid  yang  mampu  mengimbangi  perkembangan  era  globalisasi  dengan  diterbitkannya beberapa  kebijakan  tentang  kurikulum  pendidikan  pondok  pesantren,  tentang  beberapa kegiatan agama akan tetapi dilaksanakan dengan sarana yang modern, kegiatan menghafal al-qur’an dengan metode khusus, serta kegiatan penunjang skills santri salah satunya yaitu kegiatan ekstrakulikuler.
Kegiatan  Ekstrakulikuler  merupakan  proses  pembelajaran  yang  diselenggarakan berkaitan  dengan  kegiatan  sekolah  yang  dirancang  untuk  meningkatkan  potensi  insani
peserta didik, baik dalam menerapkan ilmu yang dipelajarinya maupun dalam meningkatkan kemampuan  belajarnya.  Itu  terjadi  di  luar  pelajaran  dan  di  luar  waktu  kelas  (kurikulum). Kemampuan  untuk  membimbing  siswa  berpartisipasi  melalui  serangkaian  kegiatan  wajib dan pilihan untuk mengembangkan potensi dan bakat yang ada dalam diri tertentu (Sundari, 2021).Kegiatan  ekstrakurikuler  pada  umumnya  dijadikan  sebagai  tempat  pengembangan bagi peserta didik yang memiliki bakat, hobi, serta kreativitas yang mampu dijadikan sebagai alat  untuk  mendeteksi  talenta  peserta  didik  dan  perlu  didesain  secara  sistematis  sehingga dapat  melahirkan  dan  dikembangkannya  beberapa  potensi  yang  dimiliki  siswa.  Dari penjelasan diatas pada hakikatnya bahwa kegiatan ekstrakurikuler yang ingin dicapai adalah untuk  pengembangan  peserta  didik  agar  memiliki  nilai  - nilai  pendidikan  karakter  peserta didik dalam usaha pembinaan manusia seutuhnya (Hasanah, 2021; Arifudin, 2022).Kegiatan ekstrakulikuler  di  pesantren  mengkolaborasikan  dengan  beberapa  metode  khusus,  salah satunya  dengan  Multiple  Intelegence  yang  diplopori  oleh  Howard  Gardner  dengan menggunakan kecerdasan majemuk sebagai bahan dasar kecerdasan individu.
Multiple Intelence merupakan kecerdasan majemuk yang dimiliki oleh manusia yang dijelaskan memiliki sembilan macam yang memang tidak semua ada dalam dirinya.. Saat ini fenomena  pendidikan  di  indonesia  masih  sangat  terdominasi  oleh  penggunaan  test Intelligences  Quotient  atau  biasa  di  sebut  dengan  IQ  (Yavich  &  Rotnitsky,  2020).  Untuk mengukur  kecerdasan  seorang  anak  saat  ini  sering  kali  melibatkan  IQ.  Saat  ini,  pada umumnya seorang guru memikirkan mata pelajaran yang dapat mencerminkan suatu bentuk kecerdasan, seperti matematika, bahasa, sains, dan ilmu sosial. Multiple Intelegence terlahir oleh Fenomena Gardner, Howard Gardner berbeda pendapat tentang kecerdasan tunggal. dia  berpendapat  bahwa  dalam  jiwa  individu  terdapat  satu  kesatuan  dalam  seseorang  yang hanya memiliki satu kecerdasan saja. Seseorang memiliki sebuah level pengusaan terhadap sesuatu  (Kuliyatun, 2020). Seseorang yang hidup di masyarakat  dianugerahi dengan segala jenis  kecerdasan.  Intelegensi  atau  pengetahuan  berpadu  dalam  sosok  diri  penuh  ilmu. Pendapat Gardner membuat anggapan kecerdasan seorang manusia yang selama ini dimuat. Perkembangan anak mempunyai perbedaaan antara satu dan lainnya.
Mengetahui  dan  memahami  jenis  kecerdasan  peserta  ddik  merupakan  keharusan seorang  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  (Al-Qatawneh,  Alsalhi,  Eltahir,  &  Siddig, 2021).  Dengan  mengidentifkasi  kecerdasan  tersebut,  diharapkan  model  dan  metode  yang diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar  sesuai,  sehingga  penanaman  nilai-nilai  karakter kepada  peserta  didik  melalui  materi  ajar  dapat  dilakukan  sedini  mungkin  (Munif  &
Yusrohlana,  2021;  Abdullah  &  Khalifatunnisa,  2022).  Multiple  Intelegence  dinilai  sangat cocok untuk siswa atau santri dalam metode pembelajaran, karena santri telah mengetahui karakteristik  kecerdasannya  dan  bisa  dikembangkan  melalui  beberapa  kegiatan ekstrakulikuler.
Akan  tetapi,  penerapan  metode  Multiple  Intelegence  di  Pondok  Pesantren  Nurul Jadid  memiliki  beberapa  kendala,  yaitu  penyeleksian  santri  dan  pembentukan  kelas  yang kurang tersusun. Padahal dalam pengadaan Pembimbing Pondok Pesantren telah memadai. Secara umum kegiatan Ekstrakulikuler di Pondok Pesantren Nurul Jadid memiliki beberapa macam kegiatan, kegiatan Ekstrakulikuler di sekolah SMA dengan kegiatan ekstrakulikuler di  SMK  dan  Madrasah  Aliyah  jauh  berbeda  tergantung  jurusan  dan  pengadaan  kegiatan penunjang di sekolah tersebut. Kegiatan ekstrakulikuler di Pondok Pesantren Nurul Jadid selain  dilaksanakan  di  sekolah,  ada  juga  dilaksanakan  di  salah  satu  asrama  santri,  yaitu  di asrama  Jalaluddin  Ar-rumi.  Masalah  lain  yang  terjadi  yaitu  ada  beberapa  kelas ekstrakulikuler  yang  tidak  ada  peminatnya.  Dan    ada  beberapa  santri  yang  mengikuti kegiatan  ekstrakuler  karena  terpengaruh  ajakan  temannya,  tanpa  melihat  terlebih  dahulu bakat  yang  dikuasai  dan  tanpa  ada  penyeleksian  yang  selektif  dari  sekolah  ataupun pengurus.  Maka  dari  itu  Penyeleksian  santri  menjadi  hal  dasar  yang  harus  diperbaiki sebelum santri merasakan metode pembelajaran berbasis Multiple Intelegence.
Metode  Multiple  Intelegence  dalam  seleksi  santri  akan  menjadi  solusi  untuk pengelompokan  kelas  ekstrakulikuler,  karena  masing  –  masing  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid  berpotensi  memiliki  semua  jenis  kecerdasan Multiple  Intelegence  dan  juga  berpotensi  hanya  memiliki  beberapa  kecerdasan  MI  saja. Maka dari itu seleksi santri berbasis MI sangat solutif dan perlu di implementasikan sesuai teori dari Howard Gardner.
Untuk menguatkan penelitian, maka perlu mencantumkan beberapa hasil penelitian sebelumnya  terkait  proses  belajar  berbasis  Multiple  Intelegence.  Penelitian  dilakukan sebelumnya  dilakukan  oleh  (T.  K.  Sari,  2019)  bahwa  peserta  didik  SMK  Muhammadiyah Wonosari  memiliki  minat  belajar  fisika  yang  tergolong  rendah.  Hal  ini  disebabkan  oleh anggapan siswa sendiri yang memandang fisik dan hanya berisi rumus yang sulit dipahami dan  membosankan,  sehingga  penggunaan  metode  belajar  dengan  Multiple  Intelegence dinilai  sangat  tepat  untuk  diterapkan.  Selanjutnya  (Priyambodo,  2020)  menyatakan  bahwa Era  Revolusi  4.0  berdampak  pada  fenomena  disrupsi  di  berbagai  bidang  kehidupan.
Generasi  muda  terlebih  milenial,  merasakan  langsung  perubahannya.  Kondisi  ini mendorong  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  menyelenggarakan  proses pembelajaran  yang  tanggap  terhadap  tantangan  global.  Sekolah  harus  berinovasi  dalam proses  pembelajaran,  termasuk  mengembangkan  kecerdasan  majemuk  dan  memasukkan unsur teknologi pembelajaran.
Perbedaan  penelitian  terdahulu  dengan  penelitian  yang  dikembangkan  saat  ini terletak  pada  penerapan  Multiple  Intelegence,  Penelitian  terdahulu  berfokus  kepada penerapan  Multiple  Intelegence  kepada  gaya  belajar  siswa  sedangkan  penelitian  saat  ini difokuskan  kepada  seleksi  santri  yang  nanti  akan  ditujukan  kepada  pengadaan  kelas Ekstrakulikuler.  Keunikan  penelitian  saat  ini  adalah  adanya  sistem  khusus  untuk  seleksi santri  dan  menjadi  solusi  untuk  meminimalisir  kebingungan  santri  terhadap  bakat  yang perlu dikembangkan. Beberapa perusahaan sebenarnya menggunakan ilmu psikologi untuk menyeleksi karyawan (Kukuh Wurdianto, 2020), sedangkan Pondok Pesantren Nurul Jadid menerapkan sistem yang sama untuk seleksi santri kelas ekstrakulikuler.
Fenomena  yang  telah  dijelaskan  oleh  peneliti  menyimpulkan  bahwa  Seleksi  Santri berbasis  Multiple  Intelegence  digunakan  agar  santri  mampu  memilih  jurusan ekstrakulikulernya  sesuai  dengan  keahliannya  berdasarkan  kecerdasan  yang  telah  di  uji, karena  masalah  yang  sebelumnya  terjadi  adalah  santri  yang  salah  memilih  jurusan  karena terpengaruh oleh beberapa teman di sekitarnya, maka dari itu fokus penelitian Manajemen Kegiatan  Ekstrakulikuler  dalam  Seleksi  Santri  berbasis  Multiple  Intelegence  adalah bagaimana cara mengimplementasikan konsep Multiple Intelegence didalam seleksi dengan tepat  dan  sesuai  target  atau  objek  yang  telah  direncanakan.  dan  seleksi  berbasis  Multiple Intelegence  merupakan  langkah  yang  memiliki  kecenderungan  didalam  peningkatan  mutu seleksi untuk mencapai target yang diinginkan oleh organisasi.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Peneltian lapangan. Dalam  penelitan  kualitatif  perlu  menekankan  pada  pentingnya  kedekatan  dengan  orang- orang dan situasi penelitian, agar peneliti memperoleh pemahaman jelas tentang realitas dan kondisi kehidupan nyata.
Adapun informan yang akan diteliti adalah Pengurus wilayah bag. Kepala Sumber Daya  Santri  &  Manajemen,  ketua  OrganisasiAssociation  For  Organization  Rumi (AFORMI), dan pihak lain yang terkait dengan penelitian..
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  Teknik  pengumpulan  data  yaitu wawancara  dan  observasi.  Wawancara  diajukan  kepada  terkait  dan  apabila  diperlukan diajukan pertanyaan pengutan kepada santri. Observasi dilakukan untuk mengamati secara langsung  seleksi  santri  dalam  penentuan  kelas  kegiatan  ekstrakurikuler,  oleh  karena  itu peneliti terlibat langsung dalam kegiatan tersebut.
Langkah-langkah  pengumpulan  dan  analisis  data  dimulai  dengan  wawancara. Beberapa  informan  telah  dipilih  untuk  kemudian  dilanjutkan  dengan member  check .  Dan dilengkapi  dengan  data  pengamatan  dan  data  dokumen  (triangulasi).  Selanjutnya  menguji asumsi atau permasalahan yang ada terhadap data untuk dicari alternative penjelasan bagi data.  Setelah  ditemukan  analisis  data  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian,  selanjutnya disajikan dalam bentuk laporan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  merupakan  usaha  peneliti  menghimpun  beberapa  data  yang  telah ditentukan  objek  wawancara  dan  observasi.  Tempat  penelitian  berlokasi  di  Wilayah Jalaluddin  Ar-rumi  yang  berada  di  naungan  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid.  Salah  satu objek wawancara, yaitu Kepala Bagian (Kabag) Sumber Daya Santri & Manajemen.

## Perencanaan

## Pembuatan soal Kuisoner
Langkah  pertama  Kegiatan  seleksi  santri  berbasis  Multiple  Intelence  adalah penentukan  kelas  ekstrakulikuler  melalui  seleksi  menggunakan  soal Multiple  Choice ,  karena memang sejak awal pengurus belum menentukan kelas pilihan. Sistem Multiple Intelegence menggunakan soal kuisoner yang terdiri dari 40 soal mulitple choice atau pilihan ganda. Setiap 5 soal  memiliki  komposisi  soal  sesuai  semua  kecerdasan  majemuk  yang  ditentukan  oleh howard  gardner.  Soal kuisoner disesuaikan  dengan  kebiasaan  santri  dan  ditambah  dengan beberapa kuisoner yang  bersifat  penunjang.  Sehingga  jika  dihimpun  komposisi  soal  yang terdiri dari dua aspek tersebut berjumlah 40 soal. Penggunaan Multiple Choice didalam soal
kuisoner yaitu  mengurangi  jumlah  waktu  yang  digunakan  untuk  menulis  jawaban,  dengan demikian membiarkan penilaian mencakup lebih banyak bahan. Beberapa tahun kita dapat melihat  banyak  penggunaan  tes  pilihan  ganda  dalam  proses  penilaian  hasil  belajar  siswa (Raganiz & Sumaryati, 2021)
Setelah  soal  tersebut  diselesaikan  oleh  santri,  maka  langkah  selanjutnya  adalah pengurus akan menyediakan pendamping sesuai kebutuhan bakat santri. Penentuan bakat santri  dihasilkan  oleh  seluruh  jawaban  yang  telah  diajukan  kepada  santri  melalui  soal  IQ. Penggunaan  soal  didalam  seleksi  tetap  dipertahankan  pelaksanaanya  dikarenakan  wakil pembina  Wilayah  Jalaluddin Ar-rumi  berpendapat  bahwa  pelaksanaan  tes  yang  berbentuk soal  akan  melatih  santri  untuk  menentukan  pilihannya  sendiri,  dikarenakan  soal  juga menggunakan  pilihan  ganda.  Maka  dari  itu  pengurus  secara  tidak  langsung  melatih kecakapan santri meskipun hanya melalui tes pilihan ganda atau multiple choice.

## Briefing (pengarahan)
Setelah  pengurus  selesai  didalam  pembuatan  soal kuisoner ,  maka  pengurus  perlu menyampaikan  beberapa  arahan  terkait  seleksi.  Pemberian  Briefing  merupakan  salah  satu unsur penting didalam penerapan seleksi santri berbasis Multiple Intelegnce. Didalam ilmu manajemen  perusahaan  juga  dijelaskan  tentang  pentingnya  briefing  Tidak  hanya menyampaikan informasi kepada para anggota yang bersangkutan, salah satu manfaat dan tujuan briefing adalah  menyamakan  persepsi  antara  satu  anggota  dengan  anggota  lainnya agar  dapat  mencapai  tujuan  bersama.  Hal  ini  tentu  menjadi  hal  yang  sangat penting. (Vahabi, Nasirzadeh, & Mills, 2020)
Kegiatan briefeing diperlukan pengurus yang baik didalam public speaking , sehingga santri mampu  memahami  materi  yang  diberikan  dengan  mudah  dan  tepat.  Model briefing yang diberikan  oleh  pengurus  yaitu  model  penyampaian  yang  sederhana,  dengan  penggunaan bahasa  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sehari-hari  santri.  Pengurus  menghindari  bahasa ilmiah yang terlalu tinggi yang bisa menimbulkan kesalahpahaman di kalangan santri. Briefing yang  dimaksud  adalah  upaya  pengurus  untuk  mengarahkan  dan  mensosialisasikan  segala peraturan,  teknis, maupun larangan didalam seleksi yang harus dipatuhi oleh santri. Maka dari  itu  diperlukan  arahan  atau briefing dengan  sistematis  yang  sesuai  dengan  batasan kemampuan  santri,  karena  jika  peraturan  dibuat  diluar  kemampuan  santri  maka  pengurus akan menghadapi segala yang tidak diinginkan atau memiliki resiko yang berat nantinya.

## Tempat tes seleksi
Pengurus  mengharapkan  pelaksanaan  tes  yang  serius  tetapi  tetap  menyenangkan, sehingga  santri  bisa  mengikuti  tes  dengan  rileks  dan  senang.  Maka  dari  itu  pengurus memilih  tempat  tes  yang  sejuk,  bahkan  bisa  dilakukan  di  luar  kelas.  Hadari  Nawawi mengatakan  bahwa  Hal  paling  dasar  agar  tercipta  suasana  belajar  yang  kondusif  adalah kondisi ruang kelas yang nyaman. Ruang kelas yang bersih, rapi, cukup pencahayaan, dan lingkungan sekitar kelas yang nyaman menjadi syarat mutlak  agar suasana belajar menjadi kondusif  (Anggraini,  2020).  Kenyamanan  ruang  kelas  memang  perlu  diperhatikan  secara khusus  sebagai  tempat  utama  didalam  proses  Belajar  Mengajar,  beberapa  sekolah  di pedalaman  maupun  di  perbatasan  mengeluhkan  terhadap  tempat  belajar  atau    kelas  yang tidak layak. Maka dari itu pengurus berinisiatif mengelola tempat ujian yang sangat nyaman dan  kondusif  demi  menciptakan  suasana  ujian  yang  nyaman,  sehingga  santri  mampu mengikuti ujian dengan nyaman pula.
Sejatinya penentuan tempat tes bisa disatukan dengan perencanaan pembuatan soal tes, akan  tetapi  penggunaan  format  seleksi  berbasis  Multiple  Intelegence  diharuskan menggunakan  fasilitas  tempat  tes  yang  sejuk  dan  asri.  Beberapa  lokasi  telah  dipilih  oleh pengurus  untuk  dijadikan  tempat  tes  seperti  di  samping  persawahan  di  sekitar  pesantren dan  di  taman  yang  berada  di  halaman  asrama.  Penggunaan  tempat  yang  asri  diharapkan mampu menjadi sebuah inovasi terbaru yang dilakukan oleh Pondok Pesantren Nurul Jadid dengan tampilan tes yang unik dan berbeda dengan format tes lainnya.
Penggunaan  tempat  tes  yang  asri  dan  nyaman  dimaksudkan  untuk  mengubah mindset santri  terhadap  ujian.  Pengurus  menginginkan  agar  santri  menilai  bahwa  tes  seleksi merupakan  hal  yang  menyenangkan  dan  bukan  hal  yang  menakutkan.  MJ  Cooper mengatakanbahwa  kelas  yang kondusif dapat  menghindarkan  siswa  dari  kejenuhan, kebosanan  dan  kelelahan  psikis  sedangkan  disis  lain  kelas  yang kondusif akan  dapat menumbuhkan minat motivasi dan daya tahan belajar. Suasana belajar dapat menyenangkan bagi  siswa  jika  guru  dapat  menghadirkan  dan  memanfaatkan  humor  yang  tepat  (Dóci, Rohracher, & Kordas, 2022).Pemanfaatan area persawahan di sekitar pesantren merupakan langkah  yang  dinilai  tepat  oleh  pengurus  wilayah,  disamping  juga  area  Pondok  Pesantren Nurul  Jadid  terdiri  dari  beberapa  gedung  bertingkat  dan  kurangnya  taman  hijau  di  area Pondok  Pesantren.  Penggunaan  area  persawahan  juga  dilakukan  oleh  santri  Tahfidzul Qur’an  untuk  muroja’ah  maupun  ziyadah  hafalan.  Tujuan  dipilihnya  tempat  yang  asri
sebagai  tempat  tes  yaitu  pengurus  menilai  bahwa  santri  membutuhkan  tempat  tes  yang sejuk  untuk  mengerjakan  soal  dan  santri  mampu  mengerjakan  seluruh  tes  dengan  tetap tenang  dan rileks sehingga  hasil  tes  pun  bisa  mendapat  nilai  yang  memuaskan,  Rohana kudus  mengemukakan  bahwa  Tes dikatakan baik apabila  dapat  memberikan  data  yang terkait dengan tepat. (Kemenuh, 2022) teori tersebut dinilai mendukung terhadap lancarnya seleksi  dengan  penggunaan  tempat  yang  asri  sebagai  tempat  utama  tes  maupun  tempat belajar santri.

## Pelaksanaan

## Pelaksanaan tes Kuisoner
Kegiatan inti dari pelaksanaan seleksi berbasis Multiple Intelegence adalah pelaksanaan tes kuisoner .  Kuesioner  merupakan  instrumen  penelitian  yang  terdiri  dari  rangkaian pertanyaan  yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi  dari  responden  (Yachsie, Prasetyo,  &  Hita,  2021).  Kuesioner  dapat  dianggap  sebagai  wawancara  tertulis.  Cara  ini dapat dilakukan dengan tatap muka, melalui telepon, komputer atau bahkan pos. Kuesioner juga merupakan cara bagi pengurus didalam pengumpulan informasi dengan jumlah besar yang relatif murah, cepat dan efisien. Dengan kuesioner, pengurus berpotensi mendapatkan data  dari  sampel  santri  yang  bersangkutan.  Pengumpulan  data  juga  relatif  cepat  karena pengurus sejatinya tidak perlu hadir pada saat pengisian kuesioner. Hal ini berguna untuk meneliti  populasi  besar,  di  mana  wawancara  bukanlah  pilihan  yang  praktis.  Widyoko mengatakan  Angket  atau  kuesioner  merupakan  suatu  metode  pengumpulan  data  yang sangat  perlu  diterapkan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis kepada responden untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna . (Nasution & Mujib, 2022).
Tabel 1. Contoh soal Kuisoner No. Soal Pilihan Jawaban 1 Apakah anda menyukai belajar dengan menonton video? a. Suka b. Sangat suka c. Tidak suka d. Sangat tidak suka a.Suka 2 Apakah anda membutuhkan tempat yang sangat sepi? a. Butuh b. Sangat butuh c. Tidak butuh a.Butuh
d. Sangat tidak
butuh 3 Ketika membaca, apakah anda kesulitan sehingga membutuhkan video materi? a. Iya b. Tidak c. Kadangg kesulitan kadang tidak b.Tidak
Pelaksanaan  tes  dilakukan  sebagaimana  siswa  mengerjakan  ujian  soal  pada  umumnya, terdapat  panitia  yang  dibentuk  oleh  pengurus  dan  dilaksanakan  di  beberapa  tempat  yang telah  ditentukan.  Meskipun  hanya  berbentuk  tes  seleksi,  panitia  menjaga  ketat  selama  tes dengan  membatasi  kimunikasi  santri  dengan  santri  lainnya,  hal  ini  dimaksudkan  untuk meminimalisir  kompromi  yang  dilakukan  oleh  santri  sehingga  menimbulkan  Konformitas (ikut-ikutan  orang  lain).Tes  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  yang  dibagi  menjadi  3 waktu  tes.  Waktu  pertama  merupakan  tes  soal  pendidikan  pesantren,  seperti  pemahaman tentang  hukum  belajar,  hukum  fiqh  fauna  dan  flora  bagi  peminat  jurusan  alam,  hukum olahraga bagi santri jurusan genestika, dan beberapa ilmu lainnya. Waktu yang kedua adalah tes soal tentang jurusan, dan yang ketiga merupakan tes angket. Tujuan penyebaran angket ialah mencari informasi yang lengkap mengenai suatu masalah, tanpa merasa khawatir bila sanri  memberi  jawaban  yang  tidak  sesuai  dengan  kenyataan  dalam  pengisian  daftar pertanyaan. Disamping itu, santri mengetahui informasi tertentu yang diminta.
Santri yang terlibat didalam mengikuti tes question diharuskan melengkapi beberapa persyaratan, peraturan ini dibuat karena pengurus berencana ingin melatih santri untuk menciptakan keseriusan sejak dini termasuk didalam mengikuti tes apapun. Manfaat dari terlaksananya  tes  kuisoner  yaitu  pengurus  mampu  mengidentifikasi  beberapa  kebiasaan santri secara spesifik, hasil data tes mampu membantu pengurus untuk menindaklanjuti jika beberapa wali asuh masih belum mampu mengenali santri secara mendalam.

## Pembekalan Materi kecerdasan Howard Gardner
Santri  yang  telah  selesai  mengikuti  tes  kuisoner,  selanjutnya  pengurus  perlu memperkenalkan  konsep  teori  kecerdasan  karya  Howard  Gardner.  Kegiatan  ini  sangat penting  untuk  dilaksanakan  agar  santri  memiliki  pemahaman  yang  tepat  tentang  konsep Multiple  Intelegence.  Kegiatan  yang  dimaksudkan  untuk  mengenalkan  beberapa  konsep
kegiatan  ekstakulikuler  dengan  metode  Multiple  Intelegnce  adalah  kegiatan  pembekalan. Santri yang terdaftar akan dikenalkan dengan kegiatan yang bersifat Visual (kegiatan yang di fokuskan dengan penglihatan), Auditorial (kegiatan yang di fokuskan dengan pendengaran), dan  Genestika  (kegiatan  yang  di  fokuskan  dengan  gerakan).  Seluruh  santri  diwajibkan mengikuti  kegiatan  tersebut  yang  membutuhkan  waktu  sekitar  3-4  hari,  dan  santri  akan bergabung  dengan  kelompok  yang  telah  ditentukan.    Kegiatan  Visualisasi  terdiri  dari kegiatan Nonton Video, tebak gambar, tes warna, dan beberapa kegiatan lainnya. Kegiatan Auditorial terdiri dari kegiatan Listening Music yang nantinya akan menjadi kuis tebak lyrics , materi pidato dan public speaking, maupun kegiatan laiinya. Sedangkan kegiatan Genestika hanya memiliki satu jenis kegiatan, yaitu olahraga bersama.

## Gambar 1. Alat pendukung kegiatan
Kegiatan  pembekalan  juga  terinovasi  oleh  beberapa  kegiatan  breafing  didalam perkantoran, yang nantinya pengurus ingin menerapkannya didalam kegiatan seleksi santri dan diharapkan kegiatan pembekalan secara Visual, Auditorial maupun Genestika mampu menjadi kegiatan pembekalan yang sangat sesuai untuk diterapkan. Didalam kegiatan Visual memiliki manfaat yang melibatkan kepada penglihatan, karena pelibatan penglihatan ketika kegiatan dinilai mampu membantu terhadap pemahaman santri, terlebih jika santri tersebut memiliki sifat untuk lebih memahami jika pelibatan penglihatan secara langsung. Menurut Febriana  menyatakan  bahwa  kecerdasan  visual-spasial  adalah  kemampuan  yang berhubungan  dengan  kemampuan  mempresentasi,  mentransformasi,  dan  memanggil kembali  informasi  simbolis  (E.  M.  Sari,  Nizaruddin,  &  Utami,  2021),  maka  dari  itu pengurus  berusaha  memperkenalkan  santri  didalam  kegiatan  seleksi  kepada  beberapa gambar atau simbol maupun video. Kegiatan auditorial digunakan agar santri juga mampu
melatih ketanggapan pendengaran mereka didalam memahami sesuatu, Menurut Shoimatul Ula,  gaya  belajar  auditorial  adalah  tipe  belajar  yang  mengedepankan  indera  pendengar (Nirwana,  Susanti,  &  Susanto,  2021).  Sedangkan  kegiatan  Genestika  dilakukan  agar  santri terbantu  dengan  kombinasi  gerak  otot  dengan  otak  kecerdasan.  Biasanya  memang  santri yang memiliki tipe Genestika akan melibatkan gerakan didalam belajar.

## Penentuan Pendamping
Penetuan  pendamping  dilakukan  setelah  pengurus  memiliki  data  minat  santri.  Data tersebut  diperoleh  dari  hasil  soal  yang  dikerjakan  oleh  santri  dan  penentuan  pendamping sekaligus menentukan kelas dan jumlah santri di tiap kelasnya. Pengurus asrama Jalaluddin Ar-rumi  memiliki  peraturan  khusus  terkait  jumlah  santri  tiap  kelas  yaitu  jumlah maksimalnya 10 santri tiap kelas. Pendamping tidak harus dari pengurus asrama akan tetapi dilakukan  rekrutmen  dari  luar  jika  jumlah  pendamping  dari  pengurus  tidak  memadai. Pengurus mengatur penentuan pendamping dengan melakukan riset terlebih dahulu terkait biodata,  pengalaman,  maupun  pengusaan  didalam  ilmu  pengetahuan.  Hal  ini  perlu dipertimbangkan dikarenakan fungsi pendamping merupakan seperangkat tenaga pendidik yang akan mengatur keberlangsungan kegiatan belajar mengajar.
Pendamping  yang  akan  dicalonkan  untuk  menjadi  pengajar  setelah  seleksi  dilakukan harus  fokus  mendampingi  satu  peminatan  saja,  tidak  diperkenankan  mendampingi  dua peminatan  atau  lebih.  Hal  ini  dilakukan  agar  pendamping  lebih  fokus  untuk mengembangkan skills santri, dan jika pendamping mendampingi lebih dari satu peminatan, dikhawatirkan fokus pendamping terbagi yang berpotensi menyebabkan fokus pendamping menjadi  terbagi  juga.  Sejatinya  ketentuan  bahwa  seorang  guru  tidak  diperkenankan  untuk mengajar  dengan double  job atau  pekerjaan  ganda  merupakan  salah  satu  peraturan  yang diterbitkan oleh pengurus pusat Pondok Pesantren Nurul Jadid.

## Evaluasi
Kegiatan Seleksi yang dilaksanakan telah memasuki tahun kedua, yang artinya pengurus telak  melaksakan  seleksi  berbasis  MI  sebanyak  dua  kali.  Data  yang  didapatkan  dari pengurus  menghasilkan  beberapa  perubahan  didalam  kegiatan  ekstrakulikuler,  lebih khususnya  didalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar.  Santri  yang  sebelumnya  mengikuti  KBM dengan rasa malas dan bosan, akan tetapi setelah penggunaan Multiple Intelegence dialam seleksi mapun didalam metode belajar mampu memberikan sistem yang menarik dan sangat cocok  bagi  santri.  Data  tersebut  digunakan  oleh  pengurus  sebagai  bahan  Evaluasi  dasar
didalam seleksi, pengurus mampu mengidentifikasi perubahan yang positif didalam kegiatan Ekstrakulikuler  di  wilayah  Jalaluddin  Ar-rumi.  Evaluasi  dengan  data  dinilai  mampu memberikan peluang bagi pengurus untuk memperbaiki maupun mengembangkan seleksi. Data  diperoleh  melalui  hasil  rapat  evaluasi  dengan  pendamping  dan  hasil  interview pengurus kepada santri, pengurus biasanya mengadakan kegiatan interview berupa kegiatan “salam  kata  santri”.  Didalam  kegiatan  tersebut  pengurus  mengadakan  bincang  santai dengan santri terkait kegiatan ekstrakulikuler, dengan demikian pengurus bisa mendapatkan data yang lebih valid karena proses pendapatan data melibatkan langsung dengan santri.
Cara lain yang digunakan oleh pengurus sebagai bahan evaluasi yaitu dengan melibatkan beberapa  kegiatan  ekstrakulikuler  kegiatan  praktek  dan  lomba.  Mungkin  evaluasi  yang dimaksud  cenderung  kepada  evaluasi  gaya  belajar  santri,  akan  tetapi  menurut  pengurus dengan pengadaan lomba pengurus bisa menemukan hal yang harus diperbaiki maupun hal yang  harus  di  kreatifkan  lagi  didalam  seleksi.  Didalam  kegiatan  lomba,  Pengurus  akan menunjuk  beberapa  juri  sesuai  kelas  yang  ditetapkan,  biasanya  juri  lomba  berasal  dari pendamping  dan  dari  pengurus  senior.  Dengan  pengadaan  lomba  tersebut  pengurus mampu mengidentifikasi perkembangan skills santri dan keefektifan seleksi santri berbasis Multiple  Intelgence.  Untuk  evaluasi  bulanan  biasanya  pendamping  mengadakan  praktek bersama di beberapa tempat area Pondok Pesantren.
Evaluasi  lain  yang  dilakukan  oleh  pengurus  sebagai  bahan  evaluasi  adalah mempersiapkan  ulang  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  seleksi  santri  tahun  ajaran berikutnya.  Baik  itu  dari  penambahan  soal  angket  maupun  soal  tes  seleksi  lainnya, penentuan  kuota  santri  di  setiap  jurusan,  bahkan  pengurus  juga  merencanakan  akan mendatangkan  para  ahli  di  setiap  jurusan  sebagai  dewan  penguji.  Maka  dari  itu  pengurus berupaya  akan  melakukan  evaluasi  secara  berkala  agar  pengurus  mampu  menciptakan format seleksi yang effektif dan effisien.

## Pembahasan
Pelaksanaan tes seleksi dengan munggunakan konsep Multiple Intelegence merupakan model  seleksi  yang  mengutamakan  terhadap  kecerdasan  individual  santri,  dimana  santri akan  mengikuti  beberapa  kegiatan  seleksi  yang  disesuaikan  dengan  konsep  yang  Howard Gardner  tawarkan.  Santri  akan  dilatih  untuk  mengenali  kecerdasannya  sendiri  sehingga ketika  memasuki  waktu  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  didalam  ekstrakulikuler
(Zarkasyi, 2020), santri mampu memahami dengan mudah  pembelajaran maupun pelathan yang  diberikan  oleh  pendamping.  Secara  tidak  langsung  konsep  seleksi  berbasis  Multiple Intelegence akan mempengaruhi terhadap gaya belajar santri. Howard Gardner mengatakan bahwa setiap anak sejatinya memiliki kecerdasan, tidak ada yang tidak memiliki kecerdasan (Al-Qatawneh  et  al.,  2021).  Maka  dari  itu  bagi  guru  harusnya  mampu  menemukan kecerdasan  tersebut  dengan  pembelajaran  Multiple  Intelegence.  (Ghaznavi,  Haddad Narafshan,  &  Tajadini,  2021)  pernyataan  diatas  yang  menjadi  alasan  bagi pengurus  untuk mengadakan seleksi dengan melibatkan konsep Multiple Intelegence, bukan hanya dari gaya belajarnya saja.
Tujuan  penelitian  dilakukan  untuk  membantu  perkembangan  manajemen ekstrakulikuler  di  Pondok  Pesantren,  seiring  juga  untuk  menyelasaikan  masalah  dasar didalam  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  terjadi  di  beberapa  Pondok  Pesantren  yaitu, kurangnya  santri  didalam  memahami  bakat  yang  harus  dikembangkan,  membantu  santri meyakini terhadap bakatnya dan kemudian akan menjadi peminatan, membantu manajemen Pendidikan  Pesantren  menentukan  kelas  ekstrakulikuler  yang  dibutuhkan  santri,  bukan hanya penawaran kelas padahal tidak diperlukan. Dan penelitian ini diharapkan membantu terhadap perbaikan dan pembaharuan Pendidikan di Pesantren.
Seleksi  yang  dimaksud  didalam  penelitian  ialah  usaha  pengelompokan  kelas Ekstrakulikuler  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid  wilayah  Jalaluddin  Ar-rumi.  Usaha pengelompokan  didalam  penentuan  kelas  Ekstrakulikuler  didasari  oleh  tokoh  pencetus sekolah  modern,  yaitu  Horace  mann.  Horace  mann  mampu  membentuk  kurikulum pendidikan  kearah  yang  lebih  modern  (Handayani,  Thawafina,  Nuriyatun,  &  Purnama, 2021) diantaranya  didalam pengelompokan peserta didik dengan pengadaan kelas A,B,C, dan D. Dasar pengelompokan peserta didik secara garis besar terbagi ke dalam dua fungsi, yaitu  1)  Fungsi  integrasi,  yakni  pengelompokan  dengan  berdasarkan  pada  kesamaan- kesamaan yang ada dalam diri peserta didik (jenis kelamin, umur, dan lain sebagainya). 2) Fungsi  perbedaan,  yakni  pengelompokan  peserta  didik  dengan  berdasarkan  pada perbedaan-perbedaan yang ada dalam diri peserta didik (bakat, minat, kemampuan, dan lain sebagainya) (Risdiyanto, 2021). Usaha Pengelompokan juga didasari oleh hadist

## ِهِلْهَأ ِرْيَغ ىَلِإ ُرْمَ ْلْا َدِنْسُأ اَذِإ
“Jika  urusan  diserahkan  bukan  pada  ahlinya,  maka  tunggulah  kehancuran  itu” (HR.  Bukhori) (Ansyah,  Muassamah,  &  Hadi,  2019),  hadist  diatas  mengisyaratkan  bahwa  usaha
pengelompokan  santri  dimaksudkan  untuk  menempatkan  kelas  ekstrakulikuler  sesuai dengan  keahliannya,  maka  dengan  demikian  seleksi  santri  berbasis  MI  bisa  membantu untuk menerapkan hadist diatas.
Pelaksanaan tes kuisoner merupakan penerapan awal dari seleksi, pakar pendidikan mengatakan  bahwa    “Hubungan  antara  latihan  soal  dan  prestasi  anak  di  sekolah bukanlah sebuah teori semata.”  (Rizqi, Muntaqo, & Guefera, 2021) beberapa kegiatan didalam  seleksi  juga  disusun  berdasarkan  tahapan-tahapan  dengan  harapan  santri mampu memahami tujuan seleksi dan format seleksi beserta manfaatnya. Maka dari itu penguru  menyusun  serta  menjadikan  tes  kuisoner  menjadi  kegiatan  yang  pertama, kemudian  pembekalan  materi  dan  selanjutnya  pengurus  menentukan  pendamping. Didalam  perencanaan  pun  terdapat  beberapa  tahapan  yang  harus  dilakukan  oleh pengurus, seperti pembuatan soal kuisoner , briefing, dan penentuan tempat tes. Sejatinya kegiatan  seleksi  yang  dimaksud  adalah  pengelompokan  kelas  ekstrakulikuler,  menurut Wiludjeng  mengatakan  bahwa  seleksi  adalah  proses  identifikasi  dan  pemilihan seseorang yang paling cocok atau paling memenuhi syarat dari beberapa calon yang ada untuk suatu jabatan tertentu (Kemenuh, 2022)
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  Manajemen  Kegiatan  Ekstrakulikuler  dalam Seleksi Santri Berasis Multiple Intelegnce sangat membantu terhadap kinerja pengurus untuk  menyeleksi  santri  didalam  pengelompokan  kelas  Ekstrakulikuler  wilayah Jalaluddin Ar-rumi Pondok Pesantren Nurul Jadid. Dari hasil penelitian, seleksi santri berbasis  Multiple  Intelegence  mampu  menghasilkan  kelas  yang  kondisional, penempatan  guru  yang  tepat,  pengembangan  keahlian  santri  yang  sesuai  dengan kecerdasan dan basic- nya.

## KESIMPULAN
Perencanaan Seleksi Santri berbasis Multiple Intelegence yaitu segala persiapan yang dilakukan oleh pengurus untuk membentuk dasar dari terlaksanya seleksi. Pembuatan soal berformat  Multiple  Intelegnce  menjadi  salah  satu  cara  paling  sederhana  didalam perencanaannya.  Pondok  Pesantren  saat  ini  terus  menjaga  kesederhanaan  baik  dari  sikap maupun  manajemen  kegiatannya.  Penggunaan  soal  kuisoner  dengan  multiple  choice merupakan  salah  satu  sistem  ujian  paling  tua  didalam  pendidikan,  bahkan  soal  Multiple Choice dirasa masih cukup efektif untuk mengidentifikasi perkembangan siswa atau santri.
Kegiatan Breifing yaitu kegiatan penyampaian tentang seleksi berbasis Multiple Intelegence menjadi salah satu metode pengurus untuk mengiformasikan sesuatu kepada santri.
Pelaksanaan tes seleksi berbasis MI dilaksanakan dengan sederhana juga, yaitu santri diharuskan  menjawab  soal  lalu  dikumpulkan  kepada  pengurus  yang  bertugas.  Kemudian pengurus  mendata  hasil  tes  seleksi  kemudian  dilakukannya  penetapan  kelas.  Penentuan pendamping  dipilih  melalui  Curriculum  Vitae  (CV),  yang  terdiri  dari  pengurus  dan pendamping dari luar Pondok Pesantren. Untuk memastikan kesuksesan hasil seleksi, maka bisa diidentifikasi dengan data yang dijadikan sebagai bahan  evaluasi, data didapatkan dari laporan  pendamping  maupun  dari  interview  langsung  dengan  santri,  dan  pengurus  tetap melakukan rapat dengan rutin untuk mengevaluasi hasil seleksi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  &  Khalifatunnisa.  (2022).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Trilogi  dan  Panca Kesadaran  Santri  Perspektif  Imam  Ghazali  dalam  Kegiatan  Kepesantrenan. Murobbi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 6 (1), 142–157.
Al-Qatawneh,  S.  S.,  Alsalhi,  N.  R.,  Eltahir,  M.  E.,  &  Siddig,  O.  A.  (2021).  The representation of multiple intelligences in an intermediate Arabic-language textbook, and  teachers’  awareness  of  them  in  Jordanian  schools. Heliyon , 7 (5). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07004
Aliyah,  A.  H.  (2021).  Peran  Pondok  Pesantren  dalam  Pengembangan  Pendidikan  Islam. Prosiding Nasional .
Anggraini, R. (2020). Manajemen Pengelolaan Kelas. Pendidikan Aud , Vol. 1.
Ansyah,  E.  H.,  Muassamah,  H.,  &  Hadi,  C.  (2019).  Tadabbur  Surat  Al-Insyirah  untuk Menurunkan  Stres  Akademik  Mahasiswa. Jurnal  Psikologi  Islam  Dan  Budaya , 2 (1). https://doi.org/10.15575/jpib.v2i1.3949
Arifudin,  O.  (2022).  Optimalisasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam  Membina  Karakter
Peserta Didik. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (3). https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.492
Dóci,  G.,  Rohracher,  H.,  &  Kordas,  O.  (2022).  Knowledge  management  in  transition management:  The  ripples  of  learning. Sustainable  Cities  and  Society , 78 . https://doi.org/10.1016/j.scs.2021.103621
Ghaznavi,  N.,  Haddad  Narafshan,  M.,  &  Tajadini,  M.  (2021).  The  Implementation  of  a Multiple  Intelligences  Teaching  Approach:  Classroom  engagement  and  physically disabled learners. Cogent Psychology , 8 (1). https://doi.org/10.1080/23311908.2021.1880258
Handayani,  R.  S.  T.,  Thawafina,  H.,  Nuriyatun,  V.,  &  Purnama,  I.  C.  (2021).  Inovasi Pengelolaan Peserta Didik di Indonesia. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik , 2 (10). https://doi.org/10.47387/jira.v2i10.232
Hasanah,  U.  (2021).  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter;  Penguatan  Berbasis  Kegiatan Ekstrakurikuler  Pramuka  di  Pesantren. Manazhim :  Jurnal  Manajemen  Dan  Ilmu Pendidikan , 3 (1), 110.
Kemenuh,  I.  A.  J.  P.  (2022).  Implementasi  proses  rekrutmen  dan  seleksi  karyawan  di alamkulkul  boutique  resort. Jurnal  Ilmiah  Pariwisata  Dan  Bisnis , 1 (2). https://doi.org/10.22334/paris.v1i2.21
Kukuh  Wurdianto.  (2020).  Pengaruh  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Terhadap  Prestasi  Belajar. Jurnal Meretas , 7 (1), 34–48.
Kuliyatun,  K. (2020). Implementasi Multiple Intelligences dalam Kegiatan Ekstrakulikuler di Madrasah Ibtida’iyah Muhammadiyah Kota Metro. Jurnal PTK Dan Pendidikan , 6 (1). https://doi.org/10.18592/ptk.v6i1.3777
Munif,  M.,  &  Yusrohlana,  S.  (2021).  Strategi  Guru  dalam  Membentuk  Karakter  Siswa melalui  Nilai-Nilai  Kejujuran. Fondatia :  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 5 (September),  163– 179.
Nasution,  S.  R.,  &  Mujib,  A.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis  dan  Kemandirian  Belajar  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Masalah. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1). https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.1850
Nirwana,  N.,  Susanti,  E.,  &  Susanto,  D.  (2021).  Pengaruh  Penerapan  Somatis,  Auditori, Visual,  dan  Intelektual  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya , 7 (4). https://doi.org/10.32884/ideas.v7i4.451
Priyambodo,  P.  (2020).  Inovasi  pembelajaran  berbasis  teori  kecerdasan  majemuk  untuk pengembangan peran sekolah di era 4.0. HUMANIKA , 19 (2). https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29269
Raganiz, A. A., & Sumaryati, S. (2021). DIMENSI ETIS PELAKSANAAN KURSUS TES PSIKOLOGIS (PSIKOTES). Jurnal Filsafat Indonesia , 4 (1). https://doi.org/10.23887/jfi.v4i1.31318 Risdiyanto,  R.  (2021).  Pengelompokan  Berdasarkan  Kemampuan  (Ability  Grouping)  dan Dampaknya bagi Peserta Didik. Inovasi Kurikulum , 18 (1). https://doi.org/10.17509/jik.v18i1.36405
Rizqi,  S.,  Muntaqo,  R.,  &  Guefera,  R.  L.  (2021).  PENDIDIKAN  PESANTREN  DAN PERKEMBANGANNYA. PARAMUROBI:  JURNAL  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM , 4 (1). https://doi.org/10.32699/paramurobi.v4i1.1689 Sa’adah,  S.  (2020).  PENDIDIKAN  PESANTREN  DALAM  MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN  SANTRI  TINGKAT  MA  (MADRASAH  ALIYAH)  DI PESANTREN  ISLAM  AL  IMAN  MUNTILAN. G-Couns:  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling , 4 (1). https://doi.org/10.31316/g.couns.v4i1.449
Sari,  E.  M.,  Nizaruddin,  N.,  &  Utami,  R. E.  (2021).  Profil  Berpikir  Kreatif  Sisiwa  Dalam Pemecahan  Masalah  Matematika  Ditinjau  Dari  Kecerdasan  Visual  Spasial. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 3 (1). https://doi.org/10.26877/imajiner.v3i1.7180
Sari,  T.  K.  (2019).  PENINGKATAN  MINAT  BELAJAR  FISIKA  MELALUI PEMBELAJARAN  BERBASIS  MULTIPLE  INTELLIGENCE  BAGI  PESERTA DIDIK  SMK. Tajdidukasi:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Pendidikan  Islam , 8 (1). https://doi.org/10.47736/tajdidukasi.v8i1.260
Sundari,  A.  (2021). Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Non Akademik Siswa (Vol. 2).
Surayalah. (2020). Pengertian Pondok Pesantren.
Vahabi,  A.,  Nasirzadeh,  F.,  &  Mills,  A.  (2020).  Impact  of  project  briefing  clarity  on construction  project  performance. International  Journal  of  Construction  Management . https://doi.org/10.1080/15623599.2020.1802681
Yachsie,  B.  T.  P.  W.  B.,  Prasetyo,  Y.,  &  Hita,  I.  P.  A.  D.  (2021).  The  relation  between confidence  level  towards  archery  ability  at  50  meters  distance  on  archery  atheletes. MEDIKORA , 20 (1). https://doi.org/10.21831/medikora.v20i1.35916
Yasin,  N.  (2019).  Dinamika  Perkembangan  Pondok  Pesantren  Salaf  Dan  Modern. Jurnal Pendidikan Islam , 02 (01).
Yavich,  R.,  &  Rotnitsky,  I.  (2020).  Multiple  intelligences  and  success  in  school  studies.
International Journal of Higher Education , 9 (6). https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n6p107
Zarkasyi, H. F. (2020). Imam Zarkasyi’s modernization of pesantren in Indonesia: (A case study  of  darussalam  gontor). Qudus  International  Journal  of  Islamic  Studies , 8 (1). https://doi.org/10.21043/QIJIS.V8I1.5760