## PENINGKATAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI METODE PERMAINAN WORD SEARCH GAME DI SISWA

## KELAS VIII SMPN 4 KOTA TERNATE
Suryani Garwan 1 , Naniek Jusnita 2
1 Guru Bahasa Inggris SMPN 4 Kota Ternate
2 Dosen Bahasa Inggris FKIP Universitas Khairun Email: suryanigarwan24@gmail.com naniekunkhair@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  metode  permainan  mencari kata  (word  search  game)  yang  dapat  meningkatkan  perbendaharaan  kosa  kata  bahasa Inggris  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  bentuk  penelitian  tindakan  kelas,  dengan  3 siklus.  Masing-masing  siklus  terdiri  dari  tahap  persiapan,  tindakan,  pengamatan  dan refleksi. Sumber data meliputi data siswa, lembar penilaian observer, dan hasil penelitian. Langkah  penelitian  terdiri  dari  (1)  persiapan  kosa  kata,  (2)  membuat  aturan  permainan, (3) pembagian grup, (4) mencari kata, (5) membatasi waktu, (6), melakukan pencarian, (7) guru  mengoreksi  pekerjaan  siswa,  (8)  memberikan  evaluasi,  (9)  merangkum.  Hasil penelitian  menunjukkan  terdapat  peningkatan  dari  siklus  I  hingga  siklus  terakhir. Peningkatan pemahaman siswa terhadap kosa kata bahasa Inggris mencapai 100%.
Kata Kunci: Metode pencarian kata, kosa kata

## Abstract
The aim of this research is  to know the improvement of word search game method that can increase  student‘s  English  vocabulary  acquisition.  This  research  was  used  Classroom Action Research ( CAR ) which was done in three circles, each circle explained preparation, action,  observation  and  reflection  step.  Data  sources  are  students,  peers,  researchers, documents.  The  results  word search game  with  method steps: ( 1 ) prepare a word search game, ( 2 ) Game rules, ( 3 ) Divide the group, ( 4 ) Division of word search game, ( 5 ) the time restriction, ( 6 ) Doing  word  search  game, ( 7 ) Correcting  the  work, ( 8 ) giving  evalution, ( 9 ) reword.  In  the  assessment  of  learning  outcomes  increased 100%.
Key Word : word search game method, vocabulary mastery.

## PENDAHULUAN
Tujuan  pengajaran  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing  di  Indonesia  agar siswa mampu menguasai aspek-aspek bahasa seperti struktur dan kosa kata. Hal ini bertujuan  untuk  mencapai  kemampuan  bahasa  Inggris  yang  lebih  baik.  Kaitannya dengan hal tersebut, aspek bahasa yang sangat penting untuk dipelajari adalah kosa
kata.  Karena  kosa  kata  memiliki  komponen  bahasa  yang  sulit  di  kuasai  seperti makna,  bentuk,  dan  penggunaan  kosa  kata  itu  sendiri.  Kosa  kata  menjadi  aspek penting  untuk  menentukan  dan  memilih  teknik  yang  baik  ketika  guru  mengajar kosa  kata  di  depan  kelas.  Richards  dan  Renandya  (2002:255)  menjelaskan  bahwa kosa kata adalah komponen kecakapan bahasa yang menjelaskan bagaimana siswa berbicara,  mendengarkan  dan  menulis  dengan  baik.  Perlu  dicatat  bahwa  tanpa pengetahuan kosa kata yang cukup, siswa akan mengalami kesulitan dan hambatan dalam aktifitas akademiknya.
Untuk  mengatasi  masalah  diatas,  siswa  butuh  waktu  yang  lama  untuk mengembangkan kosa kata mereka. Namun demikian, semangat siswa akan sia-sia ketika  mereka  tidak  tahu  bagaiaman  menguasai  kosa  kata.  Berdasarkan  ulasan tersebut,  bagaimana  siswa  belajar  kosa  kata  secara  efektif  merupakan  isu  penting dan  mendasar.  Dengan  kata  lain,  untuk  mengetahui  bagaimana  siswa  menguasai kosa  kata  merupakan  alasan  utama  dalam  sebuah  penelitian  pembelajaran  kosa kata.
Bahasa  membutuhkan  penggunaan  teknik  pengajaran  kosa  kata  yang  telah menerima  banyak  perhatian  di  bidang  pembelajaran  bahasa  asing.  Schmitt  (2000) menyatakan  bahwa  pemahaman  tentang  sifat  dan  pentingnya  pengetahuan  kosa kata dalam bahasa kedua karena itu perlu memainkan peran yang jauh lebih sentral dalam  basis  pengetahuan  guru  bahasa.  Karena  peran  kosa  kata  terpenting  yang disebutkan di atas, penting untuk menemukan cara yang efektif untuk mengajarkan kosa kata.
Untuk  itu,  tugas  guru  adalah  menciptakan  dan  menentukan  teknik  yang dapat  digunakan  untuk  mengajar  dan  meningkatkan  kosa  kata  siswa.  Teknik  ini harus  dapat  mendorong  dan  memotivasi  mereka  untuk  belajar.  Seperti  yang ditegaskan  oleh  Serna  dan  Ajor  (2011),  mereka  menyatakan  bahwa  penggunaan game  edukasi  dapat  membantu  menghasilkan  perasaan  yang  lebih  positif  tentang materi pelajaran dan untuk meningkatkan hasil belajar. Dengan demikian, pelajaran lebih  mudah  dicerna  oleh  siswa  dan  mereka  terlibat  dalam  kegiatan  secara langsung  karena  permainan  memberikan  variasi  yang  menyenangkan  dalam pembelajaran.
Soeparno  mengungkapkan  bahwa:  “Permainan  merupakan  suatu  aktivitas untuk memperoleh suatu keterampilan tertentu dengan cara yang menggembirakan”  (1988:  60).  Metode  permainan  adalah  metode  dalam pembelajaran    yang  dapat  membangkitkan  gairah    dan    semangat    belajar  dengan rasa  senang  sehingga  siswa  tidak  bosan  dan  bahkan  senang  dengan  pembelajaran tersebut walaupun mungkin materi sulit. Permainan ini digunakan untuk mengubah
pembelajaran  yang  semula  pasif  menjadi  aktif,  kaku  menjadi  gerak,  dari  jenuh menjadi  riang.
Permainan  ini  menggunakan  permainan  Words  Search  Puzzle  atau  yang disebut  dengan  perminan  mencari  kata.  Word  search  puzzle  adalah  permainan pencarian kata dalam kumpulan huruf yang tersusun secara acak pada sebuah grid yang biasanya  berbentuk persegi. Dalam permainan ini pemain harus menemukan semua  kata  yang  tersembunyi  didalam  persegi  tersebut.  Kata-kata  yang tersembunyi dapat ditemukan secara horizontal, vertikal dan diagonal.
Strategi umum yang digunakan oleh pemain untuk menyelesaikan puzzle ini adalah dengan mencari huruf pertama dari kata yang dicari dalam kumpulan huruf kemudian  mencari  huruf  kedua  yang  terletak  disebelah  kanan,  kiri,  atas,  bawah atau  diagonal  yang  cocok  dan  seterusnya  sampai  huruf-huruf  yang  ditemukan membentuk  kata  yang  dicari.  Permainan  dapat  diselesaikan  dengan  menerapkan strategi  tersebut  namun  waktu      penyelesaian  tergantung  pada  kecepatan  dan ketelitian masing-masing pemain karena adanya kesulitan dalam mencari kata-kata yang tersembunyi dalam kumpulan huruf.
Menurut  Soeparno,  permainan  Words  Search  Puzzle  bertujuan  untuk membina  dan  mengembangkan    penguasaan    kosa    kata.  Hal  ini  mengkhususkan dalam penguasaan bahasa Inggris (1988: 72). Dari permainan ini siswa akan lebih mudah  untuk  melatih  daya  ingat  dalam  penguasaan  kosa  kata  khususnya  bahasa Inggris, serta siswa akan lebih senang dan aktif dalam mengikuti pelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  diperlukan  guru  yang  kreatif  dalam meningkatkan  semangat  belajar  siswa  khususnya  bahasa  Inggris  serta  guru  dapat menciptakan  suasana  yang  ceria  dan  menyenangkan  dalam  pembelajaran.  Oleh karena  itu,  penulis  perlu  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  sebagai  upaya peningkatan penguasaan kosa kata   siswa kelas VIII dalam belajar bahasa Inggris bertujuan  untuk  mengetahui  langkah-langkah  dalam  permainan  Word  Search Puzzle  dan  mengetahui  metode  permainan  Word  Search  Puzzle  dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris siswa sekolah menengah.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh guru  di  dalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi meningkat.  Prosedur  dalam  penelitian  tindakan  kelas  yakni  rencana  tindakan,
pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi  (Kasbolah,  1998).  Penelitian  ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Kota Ternate. Penelitian ini dilaksanakan dari bulan September  2019  sampai  bulan  November  2019.  Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4   K o t a   T e rn at e   tahun  ajaran  2019/2020 semester  1  yang  berjumlah  25  siswa  yang  terdiri  dari  12  siswa  laki-laki  dan  13 siswa  perempuan.  Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  sebanyak  3  siklus,  dalam satu  siklus  meliputi  2  pertemuan  KBM.  Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  data- data  diperoleh  dari  siswa,  guru  dan  dokumen.  Sedangkan  untuk  teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes.  Alat  pengumpulan  datanya menggunakan lembar observasi dan tes.
Validitas  data  dalam  penelitian  ini  melalui  triangulasi.  Menurut  Moleong (2004:  330)  triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain.  Dan  dalam  penelitian  ini  untuk  memperoleh kesahihan  data  dalam  penelitian  melibatkan  peneliti,  siswa  dan  guru.  Selain  itu, dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  juga  digunakan  triangulasi  teknik  dan triangulasi  sumber.  Triangulasi  teknik  berarti  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang sama.  Peneliti  menggunakan  tes,  dan  observasi.  Triangulasi  sumber  berarti  untuk mendapatkan  data  dari  sumber  yang  berbeda-beda  dengan  teknik  yang  sama. Peneliti melakukan kerjasama dengan seorang guru untuk memperoleh data dengan satu  teknik  yang sama pada masing-masing responden. Penelitian ini menekankan penguasaan kosa kata bahasa Inggris siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  tindakan  dilakukan  sebanyak 3 siklus dan setiap siklus terdapat 2  pertemuan.  Sebelum  dilaksanakan  siklus  I,  terlebih  dahulu  diberikan  tes  awal untuk mengetahui kondisi awal siswa. Hasil tes awal yang dilaksanakan siswa yang mendapat nilai diatas 70 atau mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 5 siswa (20%) sedangkan lainnya masih dibawah 70 yakni sebanyak 20 siswa (80%). Rata-rata hasil pemerolehan penguasaan kosa kata  siswa dalam tes  awal yaitu 4,2 dengan  nilai  tertinggi  54,5  dan  nilai  terendah  27,3.  Melihat  minimnya  hasil pemerolehan  tes  awal/pratindakan,  peneliti  melaksanakan  tindakan,  Pada  siklus  I siswa  yang  tuntas  atau  mencapai  KKM  sebanyak  9  siswa  (36%)  sedangkan  siswa yang belum mencapai KKM 16 siswa (64%). Rata-rata hasil yang diperoleh  dalam siklus  I   i n i   m e n c a p a i   6,4 dengan nilai tertinggi 72,7 dan nilai terendah 45,5. Karena  masih  belum  sesuai  dengan  harapan,  peneliti  melaksanakan  perbaikan
pembelajaran.  Pada  siklus  II  ini  siswa  yang    mencapai  KKM  sebanyak  21  siswa (84%) dan yang belum mencapai KKM atau belum tuntas sebanyak 4 siswa (16%). Rata-rata  yang  diperoleh  pada  siklus  ini  adalah  7,76  dengan  nilai  tertinggi  100 dan nilai terndah 54,5. Penelitipun mengadakan tindakan lagi dalam siklus III, pada siklus  III  ini  siswa  yang  sudah  mencapai  ketuntasan  sebanyak  25  siswa  (100%). Rata-rata pemerolehan  yang didapat mencapai 8,80 dengan  nilai tertinggi 100 dan nilai  terndah  70.  Hal  tersebut  dilihat  dari  rata-rata  pemerolehan  penguasaan  kosa kata  dan  pencapaian  ketuntasan  yang  semakin  bertambah  dalam  tiap  siklus, menandakan  bahwa  penguasaan  kosa  kata  yang  didapat  oleh  siswa  semakin meningkat. Penguasaan  kosa kata  siswa dalam tiap siklus mengalami peningkatan dan    menunjukkan    hasil    yang    lebih    baik  dari  sebelum  dilaksanakan  tindakan. Dapat dilihat dalam tabel di bawah ini.
Tabel 1. Ketuntasan Hasil Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa Kelas VIII Pratindakan, Siklus I, Siklus II dan Siklus III .
Pelaksanaan Tindakan BT % T % Rata-rata Siklus I 16 64 9 36 6,4 Siklus II 4 16 21 84 7,76 Siklus III - - 25 100 8,80
Berdasakan Tabel 1, menunjukkan bahwa penguasaan kosa kata siswa dalam pembelajaran menggunakan permainan W ord search game mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III.
Kegiatan  pembelajaran  dalam  tindakan  dengan  menggunakan  metode permainan word search game dalam pembelajaran dapat memudahkan siswa untuk mengingatkan  kosa  kata  yang  diberikan  oleh  guru  sehingga  siswa  mudah  dalam menguasai  kosa  kata  bahasa  Inggris.  Pembelajaran    dengan  menggunakan  metode permainan W ord search game ini mempunyai langkah-langkah sebagai berikut: (1) menyiapkan  kerangka Word  search  puzzle beserta  kosa  kata,  (2)  menjelaskan peraturan  permainan,  (3)  membagi  beberapa  kelompok  secara  heterogen,  ( 4) membagi  kerangka Word  search  puzzle ,  (5)  memberikan  batasan  waktu,  (6) mengerjakan word  search  puzzle dengan  menerapkan  peraturan  permainan  yang telah  diberikan,  (7)  mengoreksi  hasil  pekerjaan,  (8)  pemberian  nilai  dan  (9) pemberian hadiah bagi pemenang.
Dalam  proses  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  siklus  I menggunakan  langkah-langkah  permainan  ini  memperoleh  73%  hal  ini  masih
belum sesuai dengan target yang ditentukan oleh peneliti (80%). Pada  siklus II ini mendapatkan    82%  dan    siklus    III    95%.  Hal  ini  dalam  proses  pembelajaran mengalami  peningkatan  pada  tiap  siklus.  Ketrampilan  dalam  menggunakan langkah–langkah  metode  permainan Word  search  game berdampak  pada pemahaman  materi  dan  penguasaan  kosa  kata  bahasa  Inggris,  hal  tersebut  terlihat dari persentase ketuntasan hasil belajar siswa tiap siklus.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  permainan word  search  game pada siklus   I  ini  telah  dilaksanakan  dengan cukup baik oleh siswa. Akan tetapi, pada  siklus  I  ini  ada  siswa  yang  masih  kurang  aktif  bahkan  hanya  terdiam  dan melamun dalam  mengikuti proses pembelajaran  yang sedang berlangsung. Hal  ini menjadi  perhatian  bagi  peneliti  untuk  dapat  membangkitkan  antuisias  dan semangat  siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan  metode tersebut. Penilaian ketrampilan  proses  menggunakan  metode  permainan word  search  game dalam siklus I mencakup aspek keaktifan, kesungguhan, kerjasama dalam berkelompok.
Pada  siklus  II  secara  umum,  siswa  sudah  mengikuti  pembelajaran menggunakan  metode  permainan Word  search  Game dengan  baik.  Siswa  dalam mengikuti    proses  pembelajaran  telah  melibatkan  dirinya  dalam  permainan  word search game sehingga siswa tampak bersemangat dan lebih ceria dalam mengikuti permainan,  namun  masih  ada  beberapa  siswa  yang  masih  kurang  aktif  dalam pembelajaran.  Siklus  II  dalam  tiap  pertemuan  mengalami  peningkatan,  hal  ini menjadikan  peneliti  untuk  memotivasi  diri  agar  lebih  semangat  lagi  dalam memberikan materi dan memotivasi  siswa-siswi  sehingga dapat  tercapai apa  yang diharapkan oleh peneliti dengan metode permainan word search game . Pada siklus III siswa dalam mengikuti pembelajaran sangat aktif dan berantusias, tidak terlihat adanya rasa kaku, takut atau canggung dalam proses pembelajaran sehingga siswa sangat  ceria  dan  terlihat  senang.  Melihat  siswa  ceria  dalam  mengikuti pembelajaran,  penelitipun  ikut  senang  dan  lebih  bersemangat  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Terlihat  pada  setiap  pertemuan  tiap  siklus siswa semakin senang dan ceria ketika pembelajaran berlangsung.
Sesuai  dengan  apa  yang  dituliskan  dalam  landasan  teori  menurut  Zaini bahwa  permainan Word  search  game atau  permainan  mencari  kata  digunakan sebagai  strategi  pembelajaran  yang  baik  dan  menyenangkan  tanpa  kehilangan esensi  belajar  yang  sedang  berlangsung  dan  strategi  ini  dapat  melibatkan partisipasi  peserta  didik  secara  aktif  sejak  awal  (2008:  71).  Dalam  permainan  ini juga  bertujuan  untuk  mengembangkan  pengusaan  kosa  kata  khususnya  bahasa Inggris.
192

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  metode word  search game terbukti  dapat  meningkatkan  penguasaan  siswa  terhadap  kosa  kata  bahasa Inggris, yang ditunjukkan dengan ketuntasan klasikal siswa. Pada siklus I sebanyak 9 siswa (36%) yang dikategorikan Tuntas. Pada siklus II sebanyak 21 siswa (86%) siswa  yang  dikategorikan  Tuntas,  dan  pada  Siklus  III  sebanyak  25  siswa  (100%) dikategorikan telah Tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Richards,  J.  C.  and  Renandya.  2002. Methodology  in  Language  Teaching  an Anthology  of  Current Practice . New York: Cambridge University press. Kasbolah, K. 1999. Penelitian Tinndakan Kelas (PTK). Malang: Depdikbud. Moleong,  L.J.  2009. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Soeparno. 1988. Media Pengajaran Bahasa . Yogyakarta: PT. Intan Pariwara. Serna,  I.M.  and  Ajor,  J.F.P.  2011. Active  learning:  Creating  Interactive Crossword  Puzzles. Paper  presented  at  the    International  Conference  on Education  and  New  Learning  Technologies.  Cartagena:  Universidad Politécnica de Cartagena. pp.1731-1738.
Schmitt,  N.  2000. Vocabulary  in  Language  Teaching .  Cambridge:  Cambridge University Press.
Zaini,    H,    Munthe,    B    dan  Aryani,S.A.  2008. Strategi  Pembelajaran  Aktif . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.