## Jurnal Mimbar Ilmu
Volume 26, Number 3, 2021 pp. 499-505 P-ISSN: 1829-877X E-ISSN : 2685-9033 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI

## E-Learning Efektif Sebagai Media Pembelajaran Saat Pandemi Covid-19
Elda Permata Sari 1* , Muldi Yuhendri 2
1,2 Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Masih  banyak  mahasiswa  yang  belum familiar akan  fitur Big  Blue Button ini dikarenakan belum optimalnya sosialisasi terhadap fitur yang ada  di E-learning .  Selain  itu , banyak  dosen  yang  lebih  memilih menggunakan zoom  cloud  meetings karena  pemakaiannya  lebih mudah  dan  stabil.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis efektivitas  penggunaan E-learning sebagai  media  pembelajaran  saat pandemi  covid-19.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan metode  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner yang  diberikan  melalui google  form .  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa  pascasarjana  pendidikan  teknologi  dan  kejuruan  sejumlah 21  mahasiswa.  Teknik sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah probability  sampling .  Pengambilan  sampel  menggunakan Simple Random Sampling. Kuesioner dibuat memakai skala likert yang ada lima alternatif jawaban. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis statistic kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian yaitu indikator tujuan pembelajaran dilihat  bahwa tingkat capaian responden (TCR)  mencapai  77,20%  dengan  kategori  cukup.  Indikator  sarana prasarana pembelajaran dilihat bahwa TCR mencapai 82,07% dengan kategori  baik.  Indikator  kemampuan  menggunakan  teknologi  dilihat bahwa TCR mencapai 81,18% dengan kategori baik. Indikator efisiensi waktu  dilihat  bahwa  TCR  mencapai  81,93%  dengan  kategori  baik. Indikator  hasil  pembelajaran  dilihat  bahwa  TCR  mencapai  86,70%. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan E-learning sebagai  media  pembelajaran  saat  pandemi  covid-19  dikategorikan efektif, bisa dilihat dari hasil penelitian pada 5 indikator ada 4 indikator yang kategori baik dan ada 1 yang kategori cukup.

## A B S T R A C T
There  are  still  many  students  who  are  not  familiar  with  the  Big  Blue  Button  feature  because  the socialization  of  the  features  in  E-learning  has  not  been  optimal.  In  addition,  many  lecturers  prefer  to use zoom cloud meetings because it is easier and more stable to use. This study aims to analyze the effectiveness of using E-learning as a learning medium during the covid-19 pandemic. This research is descriptive research with the quantitative method. The data collection technique used a questionnaire given  via  google  form.  The  subjects  of  this  study  were  postgraduate  students  of  technology  and vocational  education  with  21  students.  The  sampling  technique  used  in  this  study  is  probability sampling.  Sampling  using  Simple  Random  Sampling.  The  questionnaire  was  made  using  a  Likert scale  with  five  alternative  answers.  The  technique  used  to  analyze  the  data  is  qualitative  and quantitative  statistical  analysis.  In the  study's  results,  namely  indicators  of learning  objectives,  it  was seen that the level of achievement of respondents (TCR) reached 77.20% with  a sufficient category. The  indicator  of  learning  infrastructure  shows  that  the  TCR  reaches  82.07%,  with  a  good  category. The  indicator  of  the  ability  to  use  technology  shows  that  the  TCR  reaches  81.18%  in  the  good category.  The  time  efficiency  indicator  shows  that  the  TCR  reaches  81.93%  with  a  good  category. Indicators of learning outcomes seen that the TCR reached 86.70%.  E-learning as a learning medium during the COVID-19 pandemic is categorized as effective. It can be seen from the results of research on five indicators, there are four indicators in the good category, and one is in the sufficient category.

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received September 19, 2021 Revised September 20, 2021 Accepted November 27, 2021 Available online December 25, 2021
Kata Kunci: E-Learning, Media Pembelajaran, TCR
Keywords: E-learning, Learning Media, TCR
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## 1. PENDAHULUAN
Organisasi  Kesehatan  Dunia  di  tahun  2020  mengeluarkan  pengumuman  bahwa Coronavirus Disease 2019 (covid-19) merupakan suatu pandemi yang mewabah ke seluruh dunia (Calvo et al., 2020; Guan  et  al.,  2020;  Yulia,  2020) .    Kondisi  seperti  ini  menjadi  krusial  pada  setiap  belahan  dunia  untuk menerapkan kebijakan agar masyarakat dapat mengurangi aktivitas yang dilaksanakan di luar dan  tetap di  rumah (Hincal  &  Alsaadi,  2021;  Tang  et  al.,  2021) .  Presiden  Republik  Indonesia  mengeluarkan kebijakan  dalam  menindak  lanjuti  penyebaran  virus  ini,  dengan  menerapkan Physical  Distancing . Organisasi  Kesehatan Dunia mengatakan bahwa Physical Distancing merupakan suatu  perilaku  menjaga jarak fisik dalam menghindari penyebaran virus corona (Browning et al., 2021; Shah et al., 2020; Wen et al., 2020) . Peristiwa penyebaran virus corona ini berdampak pada sector Pendidikan (Ali, 2020; Maulana & Iswari, 2020) . Hal ini yang menyebabkan pemerintah mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 mengenai penyelenggaraan pendidikan selama covid-19. Hal ini disebabkan untuk mencegah penyebaran covid-19 di perguruan tinggi maka pembelajaran mahasiswa dilaksanakan secara daring (dalam jaringan) (Hanik,  2020;  Putri,  2020;  Tamboto  et  al.,  2021) .  Universitas  Negeri  Padang  merupakan  salah  satu lembaga  pendidikan  yang  menggunakan E-learning untuk  proses  pembelajaran  sebagai  media pembelajaran.  Berdasarkan  intruksi  dari  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Universitas  Negeri Padang mengeluarkan Surat Edaran Rektor tentang kegiatan kampus dalam merespon tinggi penyebaran covid-19 di Sumatera Barat dalam status Kejadian Luar Biasa (KLB).  Semua aktifitas pembelajaran atau perkuliahan dilaksanakan secara daring dengan memanfaatkan berbagai layanan yang disediakan dalam jaringan internet. Sejak pandemi pada tahun ajaran Januari – Juni 2021 Universitas Negeri Padang Pada Program Pasca Sarjana Pendidikan  Teknologi dan  Kejuruan (PTK)  telah  melakukan perkuliahan daring. Artinya semua proses pembelajaran dilakukan secara online tidak tatap muka di dalam ruang kelas seperti biasanya.
Penerapan pembelajaran secara daring di UNP menggunakan E-learning dikombinasikan dengan platform online lainnya  seperti zoom  cloud  meetings , whatsApp ,  dan google  meet .  Kombinasi platform online lainnya  bertujuan  untuk  mempermudahkan  proses  pembelajaran  dan  komunikasi  mahasiswa dengan dosen (Abuhassna, Al-rahmi, et al., 2020; Abuhassna, Al-Rahmi, et al., 2020; Bipinchandra et al., 2014) .    Selain  itu  UNP  menghadirkan  fasilitas  di E-learning dengan  fitur Big  Blue  Button dengan  url https://elearning2.unp.ac.id  yang  digunakan  untuk meeting online atau  perkuliahan online . Big  Blue Button merupakan sistem dari web conference yang dikembangkan untuk pembelajaran daring (Iswara & Yasa, 2021; Rangga et al., 2016) . Big blue button memungkinkan terjadinya bertukar suara dan gambar, termasuk chat, presentasi dan  lainya.  Masih  banyak mahasiswa yang belum familiar akan fitur Big Blue Button ini  dikarenakan  belum  optimalnya  sosialisasi  terhadap  fitur  yang  ada  di E-learning dan  banyak dosen  yang  lebih  memilih  menggunakan zoom  cloud  meetings karena  pemakaiannya  lebih  mudah  dan stabil. Hanya  beberapa dosen saja yang menggunakan  fitur Big Blue Button di E-learning ini. Walaupun kondisi  dalam  keadaan  pandemi  covid-19  ini  pembelajaran  tetap  harus  berjalan  tidak  bisa  dihentikan, oleh sebab itu digunakan media pembelajaran E-learning . Efektivitas dari penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran berkaitan dengan faktor penerimaan seseorang terhadap suatu sistem informasi dan komunikasi  yang  baru,  sehingga  mahasiswa  mempunyai  kesiapan  dalam  menggunakan E-learning . Efektivitas pembelajaran perlu dikaji untuk melihat keberhasilan sistem yang diterapkan oleh perguruan tinggi pada pembelajaran online.
Dalam  mendukung  pembelajaran  daring, platform E-learning dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran pengganti tatap muka di kelas (Gerhardt-Szép et al., 2017; Soni et al., 2018; Weldon et al., 2021) .  Istilah E-learning berasal  dari  penggunaan  internet  dan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Penggunaan  internet  memudahkan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  terintegrasi  dengan pembelajaran berbasis online (Khasawneh et al., 2016; Mayer, 2017; Sayıner & Ergönül, 2021) . Electronic Learning yang  disingkat  menjadi E-learning merupakan  suatu  pemanfaatan  media  elektronik  yang menggunakan jaringan internet sebagai penemuan baru untuk sistem pembelajaran (Astalini et al., 2019; Pratiwi  et  al.,  2016) .  Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  penggunaan E-learning dapat meningkatkan semangat dan motivasi belajar siswa sehingga efektif untuk digunakan (Aris et al., 2019; Khamparia & Pandey, 2017) . Temuan penelitian lainnya juga menyatakan bahwa penggunaan E-learning sangat memudahkan siswa belajar dimana saja dan kapan saja (Anitha Kumari et al., 2020; Shetu et al., 2021; Velan et al., 2015) . Dapat disimpulkan bahwa penggunaan E-learning sangat tepat pada pandemic covid-19 yang mengharuskan seseorang untuk belajar dari rumah. Kehadiran E-learning dapat membantu dosen dengan mahasiswa agar berkomunikasi lebih maksimal Selain media pembelajaran E-learning yang dipersiapkan dalam proses pembelajaran daring, ada faktor lain yang harus diperhatikan seperti motivasi belajar,  karena  motivasi  juga  berpengaruh  dalam  perubahan  pembelajaran  konvensional  menjadi pembelajaran  yang  menggunakan E-learning .  Belum  adanya  kajian  mengenai  efektivitas  penggunaan E- learning sebagai media pembelajaran saat  pandemi covid-19  pada semester  Januari-Juni 2021  program
studi  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan  Universitas  Negeri  Padang.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk menganalisis efektifitas penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran saat pandemi covid-19 pada semester Januari-Juni 2021 program studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Negeri Padang.

## 2. METODE
Jenis penelitian ini yaitu deskriptif dengan metode kuantitatif. Dalam penelitian ini untuk metode penelitian yang digunakan merupakan metode kuantitatif karena dengan metode yang digunakan untuk menciptakan  sesuatu  informasi  penelitian  berbentuk  angka-  angka  serta  analisis  memakai  statistic. Teknik sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah probability  sampling yang  berarti memberikan  peluang yang  sama bagi setiap anggota populasi untuk dipilih  menjadi sampel (Sugiyono, 2018). Untuk  pengambilan  sampelnya  menggunakan Simple  Random  Sampling adalah  pengambilan anggota  sampel  yang  dilakukan  acak  tanpa  memperhatikan  strata  dalam  populasi (Sugiyono,  2018). Sampel penelitian  ini merupakan Mahasiswa S2 Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Negeri Padang  Kelas A Tahun Masuk 2020.  Teknik pengumpulan data  menggunakan kuesioner yang diberikan melalui google form . Kuesioner dibuat memakai skala likert yang ada lima alternatif jawaban. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi individu atau sekelompok orang. Teknik analisis data penelitian untuk melihat pencapaian terhadap indikator yang ada. Data kuantitatif dikumpul melalui kuesioner yang terdiri dari 21 butir pernyataan yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis statistic kualitatif dan kuantitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  data,  seluruh  data  yang  masuk memenuhi syarat untuk diolah dan dianalisis. Secara singkat dapat dinyatakan bahwa deskripsi data ini mengungkapkan informasi tentang jumlah data, mean, median, modus, nilai minimum,  nilai maksimum, standar deviasi, dan varians yang diperoleh. Data kuantitatif dikumpul melalui kuesioner yang terdiri dari 21 butir pernyataan yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Selanjutnya kuesioner diberikan kepada 21  mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  jumlah  data  (N)  sebanyak  21,  mean  85.76,  median  85, modus 94, standar deviasi 9.09, variance 82,59, nilai minimum 72, nilai maksimum 105 dan jumlah skor keseluruhan  sebesar  1801.  Hasil  penelitian  dengan  indikator  tujuan  pembelajaran  yang  terdiri  dari  2 pertanyaan.  Berikut  analisis  data  dari  masing-masing  pernyataan.  Hasil  analisis  data  menunjukan  hasil capaian responden pada indikator tujuan pembelajaran berdasarkan data hasil pengolahan kuisioner yang disebarkan  kepada  21  mahasiswa  S2  PTK  FT  memiliki  persentase  sebesar  16,66%  mengatakan  sangat baik  54,77%  mengatakan  baik,  yang  mengatakan  cukup  26,19%  untuk  yang  mengatakan  kurang  baik 2,38%, dan yang mengatakan sangat kurang baik yang nilainya 0%. Skor ideal maksimal adalah 5 dimana indikator  tujuan  pembelajaran  diperoleh  skor  rata-rata  3,86  selanjutnya  dilakukan  analisa  data  dengan melihat Tingkat Capaian Responden (TCR) menggunakan analisis persen. Indikator tujuan pembelajaran berdasarkan data hasil berada pada kategori “cukup” dengan tingkat capaian responden 77,20%.
Hasil penelitian dengan indikator sarana prasarana pembelajaran yang terdiri dari 6 pertanyaan. Berdasarkan  hasil  analisis  data,  capaian  responden  pada  indikator  sarana  prasarana  pembelajaran berdasarkan data hasil pengolahan kuisioner yang disebarkan kepada 21 mahasiswa S2 PTK FT memiliki persentase sebesar 30,16% mengatakan sangat baik, 53,17% mengatakan baik, yang mengatakan cukup 13,50%  untuk  yang  mengatakan  kurang  baik  3,17%  dan  yang  mengatakan  sangat  kurang  baik  yang nilainya 0%. Skor ideal maksimal adalah 5 dimana indikator tujuan pembelajaran diperoleh skor rata-rata 4,10  selanjutnya  dilakukan  analisa  data  dengan  melihat  Tingkat  Capaian  Responden  (TCR).  Indikator sarana  prasarana  pembelaj aran  berdasarkan  data  hasil  berada  pada  kategori  “baik”  dengan  tingkat capaian responden 83,04%. Hasil penelitian dengan indikator kemampuan menggunakan teknologi yang terdiri  dari  8  pertanyaan.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  didapatkan  bahwa  capaian  responden  pada indikator  kemampuan  menggunakan  teknologi  berdasarkan  data  hasil  pengolahan  kuisioner  yang disebarkan kepada 21 mahasiswa S2 PTK FT memiliki persentase sebesar 25% mengatakan sangat baik, 57,14%  mengatakan baik, yang mengatakan cukup 16,67%  untuk yang mengatakan kurang  baik 1,19% dan  yang  mengatakan  sangat  kurang  baik  yang  nilainya  0%.  Skor  ideal  maksimal  adalah  5  dimana indikator  tujuan  pembelajaran  diperoleh  skor  rata-rata  4,06  selanjutnya  dilakukan  analisa  data  dengan melihat Tingkat Capaian  Responden (TCR). Indikator kemampuan  menggunakan teknologi  berdasarkan data hasil berada pada kategori “baik” dengan tingkat capaian responden 81,18%.
Hasil  penelitian  dengan  indikator  efisiensi  waktu  yang  terdiri  dari  3  pertanyaan.  Berdasarkan hasil  analisis  data,  hasil  capaian  responden  pada  indikator  efisiensi  waktu  berdasarkan  data  hasil
pengolahan  kuisioner  yang  disebarkan  kepada  21  mahasiswa  S2  PTK  FT  memiliki  persentase  sebesar 30,16% mengatakan sangat baik, 52,38% mengatakan baik, yang mengatakan cukup 14,29% untuk yang mengatakan kurang  baik 3,17%  dan yang mengatakan sangat kurang  baik yang  nilainya 0%.  Skor ideal maksimal  adalah  5  dimana  indikator  tujuan  pembelajaran  diperoleh  skor  rata-rata  4,10  selanjutnya dilakukan analisa data dengan melihat Tingkat Capaian Responden (TCR) menggunakan analisis persen. I ndikator  efisiensi  waktu  berdasarkan  data  hasil  berada  pada  kategori  “baik”  dengan  tingkat  capaian responden 81,93%.
Hasil penelitian dengan indikator hasil pembelajaran yang terdiri dari 2 pertanyaan. Berdasarkan hasil  analisis  data,  hasil  capaian  responden  pada  indikator  hasil  pembelajaran  berdasarkan  data  hasil pengolahan  kuisioner  yang  disebarkan  kepada  21  mahasiswa  S2  PTK  FT  memiliki  persentase  sebesar 33,33%  mengatakan  sangat  baik,  66,67%  mengatakan  baik,  yang  mengatakan  cukup  0%  untuk  yang mengatakan  kurang  baik  0%  dan  yang  mengatakan  sangat  kurang  baik  yang  nilainya  0%.  Skor  ideal maksimal  adalah  5  dimana  indikator  tujuan  pembelajaran  diperoleh  skor  rata-rata  4,34  selanjutnya dilakukan analisa data dengan melihat Tingkat Capaian Responden (TCR) menggunakan analisis persen. I ndikator hasil pembelajaran berdasarkan data hasil berada pada kategori “baik” dengan tingkat capaian responden  86,70%.  Secara  keseluruhan  hasil  dari  efektivitas  penggunaan E-learning sebagai  media pembelajaran  saat  pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  teknologi  dan  kejuruan  Universitas Negeri Padang digambarkan kedalam diagram pada Gambar 1.
Gambar 1. Tingkat Capaian Responden (TCR) penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran saat pandemi covid-19

## Pembahasan
Penggunaan E-learning sebagai  media  pembelajaran  saat  pandemi  covid-19  dikategorikan efektif. E-learning adalah salah satu proses dan kegiatan pembelajaran berbasis web dan komputer (Andel et al., 2020; Kim & Sihyun Park, 2021) . Materi dalam pembelajaran elektronik ini melalui media internet, audio, atau tape video melalui satelit televisi interaktif serta CD ROM (Alshammari, 2020; Nurliawaty et al.,  2017) .  Konsep  E-learning  tidaklah  baru  dalam  Pendidikan.  E-learning  merupakan  bentuk pembelajaran  yang  memanfaatkan  fasilitas  teknologi  yang  membuat  siswa  juga  akan  belajar  digital (Ogbonna  et  al.,  2019;  Sorensen,  2013) .  Pemanfaatan  E-learning  sebagai  sumber  belajar  dan  alat  bantu dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, mahasiswa sebagai subjek harus berperan aktif dalam pembelajaran (Arifuddin et al., 2020; Permatasari & Hardiyan, 2018; Wahyuni et al., 2020) . Dalam mencapai  pembelajaran  itu  maka  system  pada  E-learning  harus  disajikan  semenarik  mungkin  dan memudahkan mahasiswa dalam belajar.
Selain itu, E-learning dikatakan efektif sebagai  proses kegiatan pembelajaran karena  memiliki sifat fleksibel. Ciri dari E-learning yaitu tidak bergantung pada ruang dan waktu (Aini et al., 2020; Almaiah et  al.,  2020;  Suprapto,  2019) .  Hal  ini  yang  menyebabkan  kegiatan  pembelajaran  dapat  dilakukan kapanpun  serta  dimanapun  siswa  belajar (Logan  et  al.,  2021;  Luckyardi  &  Rahman,  2021) .  Dengan teknologi  ini,  E-learning  juga  mampu  menyediakan  bahan  ajar  ataupun  penyimpanan  instruksi pembelajaran yang fleksibel (Madleňák, 2015; Nuryadi et al., 2020) . Dengan demikian adanya E-learning ini akan memperpendek jarak dosen dan mahasiswa dalam belajar.  Berdasarkan hal tersebut efektifnya sebagai proses kegiatan pembelajaran karena karena menyebabkan kenyamanan belajar pada mahasiswa. Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  menyatakan  bahwa  E-learning  membuat  pembelajaran  menjadi
nyaman karena siswa dalam belajar kapanpun sesuai dengan keinginan (Barakhsanova et al., 2020; Zalat et  al.,  2021) .  Temuan  penelitian  lainnya  juga  menyatakan  bahwa  E-learning  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa (Pratiwi et al., 2016; Virgiawan et al., 2018; Wahyuni et al., 2020) . Dapat disimpulkan bahwa E-learning dapat membantu mahasiswa dalam belajar dan meningkatkan semangat serta motivasi belajar mahasiswa. Selain itu, E-learning juga dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa secara signifikan.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian efektivitas penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran saat pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  teknologi  dan  kejuruan  Universitas  Negeri  Padang,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan E-learning sebagai  media  pembelajaran  saat  pandemi  covid-19 dikategorikan  efektif.  Kategori  cukup  dan  baik  akan  menjadi  pedoman  untuk  ke  depannya  agar  lebih efektifnya penggunaan E-learning sebagai media pembelajaran saat pandemi covid-19 dan bisa mencapai kategori sangat baik.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abuhassna, H., Al-rahmi, W. M., Yahya, N., Aman, M., & Megat, Z. (2020). Development of a new model on util izing online learning platforms to improve students ’ academic achievements and satisfaction. International  Journal  of  Educational  Technology  in  Higher  Education , 17 (73),  2 – 23. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00216-z.
Abuhassna,  H.,  Al-Rahmi,  W.  M.,  Yahya,  N.,  Zakaria,  M.  A.  Z.  M.,  Kosnin,  A.  B.  M.,  &  Darwish,  M.  (2020).
Development of a new model on utilizing online learning platforms to improve stu dents’ academic achievements  and  satisfaction. International  Journal  of  Educational  Technology  in  Higher Education , 17 (1), 1 – 23. https://doi.org/10.1186/S41239-020-00216-Z.
Aini,  Q., Putra,  P.  O. H., Budiarto, M.,  & Rahardja, U.  (2020). Exploring E-learning  Challenges During  the Global  COVID-19  Pandemic:  A  Review. Jurnal  Sistem  Informasi  (Journal  of  Information  System) , 16 (2), 57 – 65. https://doi.org/10.21609/jsi.v16i2.1011.
Ali, W. (2020). Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID- 19 Pandemic. Higher Education Studies , 10 (3), 16 – 25. https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16.
Almaiah,  M.  A.,  Al-Khasawneh,  A.,  &  Althunibat,  A.  (2020).  Exploring  the  critical  challenges  and  factors influencing the E-learning system usage during COVID-19 pandemic. Education and Information Technologies , 25 (6), 5261 – 5280. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10219-y.
Alshammari,  M.  T.  (2020).  Evaluation  of  gamification  in  e-learning  systems  for  elementary  school students. TEM Journal , 9 (2). https://doi.org/10.18421/TEM92-51.
Andel, S. A., de Vreede, T., Spector, P. E., Padmanabhan, B., Singh, V. K., & Vreede, G. J. de. (2020). Do social features help in video-centric online learning platforms? A social presence perspective. Computers in Human Behavior , 113 (April), 106505. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106505. Anitha Kumari, T., Hemalatha, C. H., Subhani Ali, M., & Naresh, R. (2020). Survey on impact and learning’s of  the  online  courses  on  the  present  era. Procedia  Computer  Science , 172 ,  82 – 91. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.167. Arifuddin,  Suwatra,  &  Mahadewi.  (2020).  Pengembangan  Konten  E-learning  Berorientasi  Pendidikan Karakter  Pada  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya. Jurnal Edutech  Undiksha , 8 (2). https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28942.
Aris, B., Ardian, A., & Ferry, M. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis E-Learning Pada SMK di  Pontianak. Jurnal  Nasional  Komputasi  Dan  Teknologi  Informasi  (JNKTI) , 2 (2),  133. https://doi.org/10.32672/jnkti.v2i2.1556.
Astalini,  A.,  Darmaji,  D.,  Kurniawan,  W.,  Anwar,  K.,  &  Kurniawan,  D.  A.  (2019).  Effectivenes  of  Using  E- Module and E-Assessment. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM) , 13 (09), 21 – 39. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i09.11016.
Barakhsanova,  E.  A.,  Prokopyev,  M.  S.,  Olesova,  S.  G.,  Olesov,  N.  P.,  Lukina,  T.  N.,  Sorochinskiy,  M.  A.,  & Tatarinov, F. F. (2020). Transdisciplinary Approach To the Learning Process Organization in the E-Learning  Information  Environment  of  a  College. International  Transaction  Journal  of Engineering Management \& Applied Sciences \& Technologies , 11 (3), 1 – 12. https://doi.org/10.14456/ITJEMAST.2020.53.
Bipinchandra,  J.  S.  a/p,  Shah,  P.  M.,  Puteh,  S.  N.,  Din,  R.,  Rahamat,  R.,  &  Aziz,  J.  A.  (2014).  User  Needs Analysis in Learning Argumentative Writing Via Mobile Platform. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 118 . https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.02.027.
Browning, M. H. E. M., Larson, L. R., Sharaievska, I., Rigolon, A., McAnirlin, O., Mullenbach, L., Cloutier, S.,
Vu,  T.  M.,  Thomsen,  J.,  Reigner,  N.,  Metcalf,  E.  C.,  D’Antonio,  A.,  Helbich,  M.,  Bratman,  G.  N.,  & Alvarez,  H.  O.  (2021).  Psychological  impacts  from  COVID-19  among  university  students:  Risk factors  across  seven  states  in  the  United  States. PloS  One , 16 (1),  e0245327. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0245327.
Calvo, C., López-hortelano, M. G., Carlos, J., Vicente, D. C., Luis, J., Martínez, V., ..., & Asociación, D. (2020).
Recommendations  on  the  Clinical  Management  of  the  COVID-19  Infection  by  the  (new Coronavirus) SARS-CoV2. Clinical Management of Infection ,
92 (4). https://doi.org/10.1016/j.anpede.2020.02.002.
Gerhardt-Szép, S., Dreher, S., Rüttermann, S., & Weberschock, T. (2017). Konzeption und Implementierung eines  neuartigen  E-Learning-Moduls  mit  EbM-Lerninhalten  im  Fach  Zahnerhaltungskunde. Zeitschrift  Für  Evidenz,  Fortbildung  Und  Qualität  Im  Gesundheitswesen , 127 – 128 ,  72 – 78.
https://doi.org/10.1016/j.zefq.2017.09.001.
Guan, W., Ni, Z., Hu, Y., Liang, W., Ou, C., He, J., Liu, L., Shan, H., Lei, C., Hui, D. S. C., Du, B., Li, L., Zeng, G.,
Yuen,  K.- Y.,  Chen,  R.,  Tang,  C.,  Wang,  T.,  Chen,  P.,  Xiang,  J.,  …  Zhong,  N.  (2 020).  Clinical Characteristics of Coronavirus Disease 2019 in China. New England Journal of Medicine , 382 (18), 1708 – 1720. https://doi.org/10.1056/NEJMoa2002032.
Hanik,  E.  U.  (2020).  Self  directed  learning  berbasis  literasi  digital  pada  masa  pandemi  covid-19  di
Madrasah Ibtidaiyah. ELEMENTARY:
Islamic Teacher
Journal , 8 (1), 183. https://doi.org/10.21043/elementary.v8i1.7417.
Hincal,  E.,  &  Alsaadi,  S.  H.  (2021).  Stability  analysis  of  fractional  order  model  on  corona  transmission dynamics. Chaos, Solitons & Fractals , 143 , 110628. https://doi.org/10.1016/j.chaos.2020.110628.
Iswara, I. B. A. I., & Yasa, I. P. P. K. (2021). Analisis Dan Perbandingan Quality Of Service Video Conference Jitsi Dan Bigbluebutton Pada Virtual Private Server. Jurnal Resistor , 4 (2). https://doi.org/10.31598/jurnalresistor.v4i2.794.
Khamparia, A., & Pandey, B. (2017). Impact of interactive multimedia in E-learning technologies: Role of multimedia in E-learning. Enhancing Academic Research With Knowledge Management Principles , April , 199 – 227. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-2489-2.ch007. Khasawneh, R., Simonsen, K., Snowden, J., Higgins, J., Beck, G., Khasawneh, R., Simonsen, K., Snowden, J., Higgins,  J.,  &  Beck,  G.  (2016).  The  Effectiveness  of  E-Learning  in  Pediatric  Medical  Student Education. Medical Education Online , 21 (1), 1 – 3. https://doi.org/10.3402/meo.v21.29516. Kim,  S.-H.,  &  Sihyun  Park.  (2021).  Influence  of  Learning  Flow  and  Distance  E-Learning  Satisfaction  on Learning Outcomes and the Moderated Mediation Effect of Social-Evaluative Anxiety in Nursing College  Students  during  the  COVID-19  Pandemic:  A  Cross-Sectional  Study. Nurse  Education  in Practice , 6 (103197). https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103197.
Logan, R. M., Johnson, C. E., & Worsham, J. W. (2021). Development of an E-learning Module to Facilitate Student  Learning  and  Outcomes. Teaching  and  Learning  in  Nursing , 16 (2),  139 – 142. https://doi.org/10.1016/j.teln.2020.10.007.
Luckyardi,  S.,  &  Rahman,  L.  (2021).  Application  of  E-Learning  System  in  the  World  of  Education. Jurnal Teknologi Informasi Dan Pendidikan , 14 (1), 47 – 52. https://doi.org/10.24036/tip.v14i1.327. Madleňák, R. et al. (2015). Designing a Social Network to Support E -learning Activities at the Department of Communications, University of Žilina. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 176 , 103 – 110. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.449.
Maulana, H. A. &, & Iswari, R. D. (2020). Analisis Tingkat Stres Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Mata Kuliah Statistik Bisnis di Pendidikan Vokasi. Jurnal Ilmiah Kependidikan , 14 (1), 17 – 30. https://doi.org/10.30595/jkp.v14i1.8479.
Mayer, R. E. (2017). Using multimedia for e-learning. Journal of Computer Assisted Learning , 33 (5), 403 – 423. https://doi.org/10.1111/jcal.12197. Nurliawaty, L., Mujasam, M., Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2017). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis  Problem  Solving  Polya. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) , 6 (1),  72 – 81. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.9183. Nuryadi, N., Kurniawan, L., & Kholifa, I. (2020). Developing mobile learning based on ethnomathematics viewed  from  adaptive  e-learning:  Study  of  two  dime nsions  geometry  on  Yogyakarta  palace’s chariot. International Journal of Education and Learning
, 2 (1), 32 – 41. https://doi.org/10.31763/ijele.v2i1.85. Ogbonna, C. G., Ibezim, N. E., & Obi, C. A. (2019). Synchronous versus asynchronous e-learning in teaching word  processing:  An  experimental  approach. South  African  Journal  of  Education , 39 (2),  1 – 15. https://doi.org/10.15700/saje.v39n2a1383.
Permatasari, I., & Hardiyan, H. (2018). Pengaruh E-Learning Sebagai Media Pelatihan dan Pengembangan Terhadap  Kinerja  Karyawan  BCA  KCU  Tangerang. Jurnal  Sisfokom  (Sistem  Informasi  Dan
Komputer) , 7 (1), 1. https://doi.org/10.32736/sisfokom.v7i1.275.
Pratiwi,  I.,  Suartama,  I.  K.,  &  Tegeh,  I.  M.  (2016).  Pengembangan  E-Learning  dengan  Model  Prototype Berorientasi  Model  Pembelajaran  Inquiry  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2  Negara. Jurnal  Edutech Undiksha , 4 (2). https://doi.org/10.23887/jeu.v4i2.7615.
Putri,  V.  D.  (2020).  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  Daring  Selama  Masa  Pandemi  COVID-19. Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam , 1 (2), 7 – 16. https://doi.org/10.47453/coution.v1i2.95.
Rangga, P., Wirasti, M. K., & Kustandi, C. (2016). Bahan Belajar Mandiri Pengoperasian BigBlueButton Bagi Mentor/Pengampu  Program  Guru  Pembelajar. Jurnal  Pembelajaran  Inovatif , 1 (1). https://doi.org/10.21009/JPI.011.02. Sayıner,  A.  A.,  &  Ergönül,  E.  (2021).  E -learning  in  clinical  microbiology  and  infectious  diseases. Clinical Microbiology and Infection , 28 . https://doi.org/10.1016/j.cmi.2021.05.010.
Shah,  K.,  Arfan,  M.,  Mahariq,  I.,  Ahmadian,  A.,  Salahshour,  S.,  &  Ferrara,  M.  (2020).  Fractal-Fractional Mathematical Model Addressing the Situation of Corona Virus in Pakistan. Results in Physics , 19 , 103560. https://doi.org/10.1016/j.rinp.2020.103560. Shetu, S. F., Rahman, M. M., Ahmed, A., Mahin, M. F., Akib, M. A. U., & Saifuzzaman, M. (2021). Impactful e- learning  framework:  A  new  hybrid  form  of  education. Current  Research  in  Behavioral  Sciences , 2 (April), 100038. https://doi.org/10.1016/j.crbeha.2021.100038. Soni,  Hafid,  Hayami,  Fatma,  Wenando,  Amien,  Fuad,  Unik,  &  Mukhtar.  (2018).  Optimalisasi  Penggunaan Google  Classroom,  E-Learning  &  Blended  Learning  sebagai  Media  Pembelajaran  Bagi  Guru  dan Siswa  di  SMK  Negeri  1  Bangkinang. Jurnal  Pengabdian  Untukmu  Negeri , 21 . https://doi.org/10.37859/jpumri.v2i1.361.
Sorensen, E. (2013). Implementation and student perceptions of e-assessment in a Chemical Engineering module.
European Journal of
Engineering
Education , 38 (2), 172 – 185. https://doi.org/10.1080/03043797.2012.760533.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfa Beta. Suprapto, A. (2019). Analisis dimensi kebutuhan pra implementasi e-learning untuk meningkatkan mutu layanan  pendidikan  kampus  di  era  revolusi  industri  4.0. Attarbiyah , 28 ,  81. https://doi.org/10.18326/tarbiyah.v28i0.81-97.
Tamboto,  H.,  Tambingon,  H.  N.,  Lengkong,  J.  S.  .,  &  Rotty,  V.  N.  J.  (2021).  The  Involvement  of  Students’ Parents  in  Organizing  the  Learning  from  Home  at  Elementary  Schools  in  Tomohon  City. Asia Pacific
Journal of Management and Education , 4 (1), 35 – 51.
https://doi.org/10.32535/apjme.v4i1.1044. Tang, Y. M., Chen, P. C., Law, K. M. Y., Wu, C. H., Lau, Y., Guan, J., He, D., & Ho, G. T. S. (2021). Comparative analysis of Student’s live on line learning readiness during the coronavirus (COVID-19) pandemic in the higher education sector. Computers & Education , 168 , 104211. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104211. Velan, G. M., Goergen, S. K., Grimm, J., & Shulruf, B. (2015). Impact of Interactive e-Learning Modules on Appropriateness of Imaging Referrals: A Multicenter, Randomized, Crossover Study. Journal of the American College of Radiology , 12 (11). https://doi.org/10.1016/j.jacr.2015.06.026. Virgiawan,  M.  D.,  Meryansumayeka,  &  Marlini,  S.  (2018).  Pengembangan  Kuis  Interaktif  Berbasis  E- Learning Dengan Menggunakan Aplikasi Wondershare Quiz Creator Pada Mata Kuliah Belajar Dan Pembelajaran Matematika.
Jurnal Pendidikan Matematika , 12 (1), 29 – 42. https://doi.org/10.22342/jpm.12.1.5094.29-42. Wahyuni, A. S., Warpala, I. W. S., & Agustini, K. (2020). Pengembangan  Konten E-Learning Berbasis  Self Regulated  Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Airline  Reservation. Jurnal  Teknologi . https://doi.org/10.23887/jtpi.v10i1.3394.
Weldon, A., Ma, W. W. K., Ho, I. M. K., & Ma, W. W. K. (2021). Online lea rning during a global pandemic : Perceived benefits and issues in higher education. Knowledge Management &  E-Learning , 13 (2), 161 – 181. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2021.13.009.
Wen, J., Cheng, Y., Ling, R., Dai, Y., Huang, B., Huang, W., Zhang, S., & Jiang, Y. (2020). International Journal of Infectious Diseases Antibody-dependent enhancement of coronavirus. International Journal of Infectious Diseases , 100 , 483 – 489. https://doi.org/10.1016/j.ijid.2020.09.015.
Yulia, H. (2020). Online Learning to Prevent the Spread of Pandemic Corona Virus in Indonesia. English Teaching Journal , 11 , 48 – 56. https://doi.org/10.26877/eternal.v11i1.6068. Zalat,  M.  M.,  Hamed,  M.  S.,  &  Bolbol,  S.  A.  (2021).  The  experiences  ,  challenges  ,  and  acceptance  of  e- learning  as  a  tool  for  teaching  during  the  COVID-19  pandemic  among  university  medical  staff. PLoS ONE , 16 (3), 1 – 12. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248758.