## PERAN ORANG TUA DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN DARING DIMASA PANDEMI SISWA KELAS IX TSANAWIYAH DDI GUSUNG MAKASSAR
Sulfiani Masri 1 , Muliana Cirinna 2
12 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sawerigading Makassar sulfianifkip@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  role  of  parents  in  online learning  during  a  pandemic  for  class  IX  Tsanawiyah  DDI  Gusung Makassar students and the factors that influence learning difficulties for class  IX  Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar  students.  The  type  of  this research  is  qualitative  research  using  descriptive  method.  The  theory used  in  this  study  is  a  theory  about  the  role  of  parents,  online  learning during  a  pandemic.  Informants  in  this  study  were  parents  who  had children  who  attended  Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar.  Stages  in data collection namely; initial observation stage, research implementation  stage,  evaluation  and  report  stage.  The  data  analysis used is relevant research data by carrying out observation, interview and record  collection  techniques,  data  reduction,  data  presentation  and drawing conclusions. The results of this study indicate that parents play a role  in  providing  encouragement,  facilities  or  student  needs  during online  learning,  and  motivation  for  their  children  in  dealing  with  all online  learning  activities  carried  out  during  the  pandemic  period  until the  case  of  the  decline  in  covid,  but  from  this  there  are  several  factors that make children with learning difficulties. Factors that cause learning difficulties  for class IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar students are the  low  income  level  of  parents  making  it  difficult  to  meet  children's needs  in  the  learning  process  at  home,  then  environmental  factors  that make it difficult for children to concentrate on learning.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  orang  tua dalam pembelajaran daring di masa pandemi siswa kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar bagi siswa kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar. Adapun jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan metode  deskriptif.  Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teori  tentang  peran  orang  tua,  pemebalajaran  daring  dimasa  pandemi. Informan  pada  penelitian  ini  yaitu  orang  tua  yang  memiliki  anak  yang bersekolah  di  Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar.  Tahapan  dalam pengambilan  data  yakni;  tahap  observasi  awal,  tahap  pelaksanaan penelitian,  tahap  evaluasi  dan  laporan.  Data  analisis  yang  digunakan yaitu  data  penelitian  yang  relevan  dengan  melakukan  teknik pengumpulan  observasi,  wawancara,  dan  catat,  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa orang  tua  berperan  dalam  memberikan  dorongan,  fasilitas  atau kebutuhan  siswa  selama  pembelajaran  daring,  dan  motivasi  kepada anaknya  dalam  menghadapi  segala  aktivitas  pembelajaran  daring  yang
dilakukan  selama  masa  pandemi  sampai  pada  kasus  turunnya  covid, namun  dari  hal  tersebut  terdapat  beberapa  faktor  yang  membuat  anak kesulitan belajar. Faktor yang menyebabkan kesulitan belajar bagi siswa kelas  IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar adalah tingkat pendapatan orang  tua  yang  tergolong  rendah  sehingga  sulit  untuk  memenuhi kebutuhan  anak  dalam  proses  pembelajaran  di  rumah,  kemudian  faktor lingkungan  yang  menyebabkan  anak  sulit  untuk  berkonsentrasi  dalam belajar.
Kata kunci: Peran orang tua, pembelajaran daring.

## PENDAHULUAN
Satuan  pendidikan  yang  ada  di  bangku  sekolah  merupakan  suatu  pondasi dalam kemajuan suatu bangsa,  semakin baik kualitas  Pendidikan dari segi SDM, sarana  dan  prasarana  pendukung  yang  diperoleh  oleh  siswa,  maka  akan  akan semakin  baik  pula  kualitas  anak  bangsa  tersebut.  Pendidikan  juga  tidak  bisa terlepas  dari  kehidupan  dan  peran  masyarakat.  Siswa  merupakan  sumberdaya utama dan terpenting dalam proses Pendidikan formal. Tidak ada siswa, tidak ada guru.  Sebaliknya  guru  tidak  bisa  mengajar  tanpa  siswa.  Karena  siswa  menjadi keniscayaan dalam proses Pendidikan formal menuntut interaksi antara siswa dan guru Danin, (2021:1).
Pendidikan  di  Indonesia  sangat  diutamakan,  karena  pendidikan  memiliki peran  penting  dalam  meningkatkan  kesejahteraan  bangsa.  Seperti  yang  telah dijabarkan  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  1  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan merupakan  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Awal maret tahun 2020 hingga saat ini tahun 2022, negara masih dilanda yakni  adanya  wabah  atau  virus  yang menyerang  diseluruh  belahan  2  dunia  yang dikenal  dengan  Covid-19,  meskipun  saat  ini  di  tahun  2022  penyebarannya  dari virus covid-19 sudah mulai mengalami penurunan angka penyebaran di Indonesia. Namun virus covid 19 ini telah melumpuhkan perekonomian dan mengakibatkan terjadinya  perubahan  pada  tatanan  kehidupan  di  segala  bidang  khususnya  pada bidang  pendidikan.  Peran  anggota  masyarakat  sangat  dibutuhkan  sebagai  bentuk upaya  untuk  melawan  virus  Covid-19,  memutus  mata  rantai  dengan  melakukan sosial distancing (menjaga  jarak), lockdown, karantina  wilayah,  dan  menjaga kesehatan  serta  kebersihan  lingkungan.  Kebijakan  ini  tentu  berdampak  dibidang pendidikan.
Perubahan dibidang pendidikan adalah pola pembelajaran yang semestinya tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  biasa  disebut  daring.  Pola pembelajaran  ini  berdasarkan  dari  surat  edaran  dari  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  Nomor  15  tahun  2020  Tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid19. Kebijakan tersebut memaksa guru dan murid untuk tetap bekerja dan belajar dari
rumah  dengan  menggunakan  fasilitas  internet  seperti  whatsapp, google  meet, google form dan jenis lainnya.
Peran  orang tua  dalam  pendidikan  anak  sangat  penting,  dengan  perhatian dan support yang akan membuat anak semangat, apalagi dimana pandemi seperti sekarang yang pembelajarannya dilakukan di jarak jauh, pasti akan membutuhkan orangtua dalam membimbing belajar, terutama anak yang benar-benar harus terus dibimbing. Dalam  proses  pembelajaran  peran  orang  tua  secara  daring  memang sangat  besar  dalam  mendukung  keberhasilan  anak  terkhusus  dalam  hal meningkatkan  motivasi  belajar  anak.  Dalam  hal  ini,  orang  tua  berperan  untuk mengupayakan  memberikan  motivasi  untuk  perkembangan  anak  baik  secara afektif,  kognitif,  maupun  psikometrik.  Menurut  Perantika  (2021) Motivasi  yang dapat  diberikan  orang  tua  terhadap  anaknya  tidak  sekedar  ucapan,  akan  tetapi kemampuan  untuk  membangkitkan  semangat  dan  motivasi  seperti:  (1)  terlibat dalam  kegiatan  belajar  anak,  (2)  memperhatikan  kondisi  anak  baik  secara  fisik maupun  psikis,  (3)  memahami  dan  mengatasi  kesulitan  belajar  anak,  (4) memberikan fasilitas belajar yang memadai.
Proses kegiatan belajar dari rumah telah mengubah semua peran dari pendidik, siswa dan orang tua. Orang tua dituntut untuk dapat meluangkan waktu untuk bisa mendampingi kegiatan belajar anak secara daring. Sehingga penulis tertarik untuk meneliti  “Peran  Orang  Tua  dalam  Menerapkan  Pembelajaran  Daring  Saat Pandemi Siswa Kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas  maka penulis  mengidentifikasi  masalah  sebagai  berikut:  1.  Bagaimana  peran  orang  tua dalam  pembelajaran  daring  saat  Pandemi  pada  siswa  Kelas  IX  Tsanawiyah  DDI Gusung  Makassar.  2.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  saat Pandemi sampai saat ini Siswa Kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  tujuan  untuk mendeskripsikan  maupun  menggambarkan  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat mengenai fakta yang diselidiki. Penelitian deskriptif adalah sebagai metode untuk meneliti  peran  orang  tua  dengan  maksud  untuk  memperoleh  gambaran  dan informasi secara terperinci terkait dengan peran orang tua dan faktor-faktor yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  saat  Pandemi  secara  daring  Siswa  Kelas  IX Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar.  Penelitian  ini  tidak  menggunakan  hipotesa melainkan  hanya  menggambarkan  atau  mendeskripsikan  informasi  apa  adanya sesuai dengan variabel yang dijadikan fokus penelitian. Berdasarkan hal tersebut, maka  proses  untuk  menggali  infomasi  dan  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  dengan  melakukan  observasi,  wawancara  tidak  terstruktur,  teknik mencatat, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Pemaparan  pada  hasil  penelitian  ini,  diperoleh  melalui  teknik  observasi, wawancaran  serta  teknik  pencatat  di  lapangan  pada  saat  berhadapan  dengan informan-informan  yang  berbeda  yang  berasal  dari  orang  tua  siswa  kelas  IX
Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar.  Berikut  hasil  penelitian  yang  diperoleh peneliti di lapangan.

## Peran  Orang  Tua  dalam  Pembelajaran  Daring  saat  Pandemi  Siswa  Kelas  IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar
Munculnya virus covid-19 di sekolah Tsanawiyah DDI Gusung Makassar telah terjadi  perubahan  pola  pembelajaran  dari  tatap  muka  (Luring)  yang  biasanya dilakukan  di  sekolah  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  belajar  di  rumah melalui media online (daring). Orang tua menjadi penanggung jawab utama dalam pendidikan  anak-anaknya  di  rumah  untuk  memantau  pembelajaran  yang  sedang berlangsung. Beberapa hal penting yang harus dilakukan orangtua diantaranya: 1. Membangun komunikasi yang baik dengan anak, 2. Senantiasa menjadi pendengar setia  anak,  bisa  mendengar  keluhan  ,  kebahagiaan  dan  keseharian  anak,  3. Memperhatikan  pergaulan  anak  sehari-hari,  4.  Mengatur  waktu  anak,  5.  Berikan perhatian dan waktu kepada anak, 6. Menjadi guru saat di rumah. Kapanpun dan dimanapun  anak  tersebut  menjalani  pendidikan  baik  itu  di  lembaga  formal, informal  maupun  non  formal  orang  tua  tetap  berperan  dalam  menentukan  masa depan anaknya khusunya bagi orang tua siswa kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar.
a. Kondisi  Kesehatan  Anak.  Kesehatan  adalah  hal  utama  yang  harus  dijaga. Anak-anak  tidak  akan  maksimal  dalam  belajar  jika  tubuhnya  dalam  kondisi tidak fit .  Orang  tua  di  rumah  yang  selalu  mengawasi  kondisi  keluarga  tidak boleh lengah. Kewaspadaan dan kehati-hatian sangat diperlukan supaya seluruh anggota  keluarga  selalu  sehat.  Untuk  menjaga  kesehatan  seluruh  keluarga terutama  anak-anak,  orang  tua  harus  menerapkan  protokol  kesehatan  dengan ketat. Orang tua yang masih bekerja di luar rumah harus memastikan keadaan bebas virus saat pulang dengan cara segera mensterilkan tubuh termasuk baju. Memberikan  asupan  makanan  dengan  kandungan  nutrisi  dan  vitamin  yang seimbang.  Dan  yang  paling  penting  memastikan  keluarga  selalu  bahagia  untu membantu menjaga imunitas supaya tidak turun.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berdasarkan  wawancara  dengan informan dalam hal ini orang tua siswa ibu Muna usia 45 tahun mengatakan:
“kita sebagai orang tua harus menjaga Kesehatan anak begitu juga kesehatanta  sendiri,  supaya  anak  selalu  sehat  dan  dapat  belajar dengan baik”.
Dalam  wawancara  tersebut,  ibu  Muna  (45  tahun)  menjelaskan  pentingnya untuk  menjaga  Kesehatan  sendiri,  terlebih  lagi  kesehatan  anak  dalam menghadapi pembelajaran secara daring maupun secara luring. Melihat kondisi ini dimana kasus covid masih merebak meskipun sudah mengalami penurunan sekian persen.
b. Motivasi  merupakan  sebuah  proses  yang  menjelaskan  intensitas,  arah  dan ketekunan  seorang  individu  untuk  mencapai  tujuannya.  Menurut  Basir (2020:38),  motivasi  dapat  diartikan  sebagai  dorongan  internal  atau  eksternal dalam  diri  seseorang  yang  diindikasikan  dengan  adanya  hasrat  dan  minat, dorongan,  kebutuhan,  semangat,  harapan,  cita-cita,  penghargaan  dan
penghormatan.    Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  peneliti  di rumah  informan  pertama  yakni  Ibu  Sumaena  usia  44  tahun,  peneliti  melihat terdapat peran yang dilaksanakan Ibu Sumaena terhadap anaknya dalam proses pembelajaran jarak jauh atau daring. Berikut hasil wawancara Ibu Sumaena:
“...kita  orang  tua  tidak  berhentiji  kasih  semangat  anak-anakta  apa lagi  kalau  malasmi  na  rasa  baru  tidak  bersemangatmi  belajar online. Selaluji kita kasih tau anakta kalau mau belajar bisaji juga kita panggil temanta atau kita yang belajar dirumahnya temanta..”
Dalam proses wawancara informan pertama yakni Ibu Sumaena (44 tahun) tersebut  mengatakan  bahwa  selaku  orang  tua  kita  tidak  henti-hentinya memberikan semangat belajar kepada anak apa lagi ketika anak tersebut kurang bersemangat dalam belajar online selama di rumah.
c. Menyiapkan  fasilitas  Penyediaan  fasilitas  dapat  mendukung  dan  menunjang pembelajaran  yang  memadai,  sebisa  mungkin  orang  tua  harus  memberikan fasilitas  pembelajaran  untuk  anaknya.  Adanya  fasilitas  dapat  mendukung kegiatan  belajar  khususnya  bagi  siswa  yang  sedang  melaksanakan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  rumah  Bapak Kamaruddin usia 61 tahun. dalam hasil wawancaranya, meskipun beliau adalah tulang punggung keluarga, Bapak Kamaruddin juga tidak melupakan tanggung jawabnya  dalam  memberikan  dukungan  dan  fasilitas  terhadap  anaknya  yang sedang melakukan pembelajaran jarak jauh melalui media online. Berikut hasil wawancara Bapak Kamaruddin (61 tahun):
“..  selalu  ji  saya  belikan  hp  ada  tongmi  kuotanya,  kuotanya  saya belikan  tiap  minggu,  kalau  biasa  tidak  ada  kuotanya.  Karena sekarang  selama  corona  anak  ku  belajar online,  na  semuanya  pakai kuota..”
Bapak  Kamaruddin  (61  tahun)  dalam  proses  pendampingan  anak  yang melakukan  pembelajaran  di  rumah,  beliau  memberikan  dukungan  dalam bentuk  pemenuhan  fasilitas  yang  akan  digunakan  anaknya  untuk  mengikuti pelajaran  dengan  menggunakan  media  online.  Pemberian  fasilitas  tersebut tentunya  dapat  membuat  anak  menjadi  percaya  diri  dan  memudahkan menjalankan segala macam proses pembelajaran.
d. Anak  belajar  dengan  aman  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh,  orang  tua harus  memastikan  anak  belajar  dirumah  dengan  aman.  Informan  selanjutnya yakni  Bapak  Muh  Sabri  usia  40  tahun.  sebagai  orang  tua  beliau  mengakui belum  sepenuhnya  mengawasi  anak  selama  belajar  daring  di  rumah  karena beberapa aktivitas yang harus dikerjakan diluar rumah sehingga dalam urusan pendampingan anak dalam proses belajar itu diserahkan kepada istrinya. Lebih lanjut, Bapak Muh Sabri (40 tahun) mengungkapkan bahwa:
“.. kalau anak-anak belajar di rumah istriku lebih bisa awasi secara langsung, dibanding kalau di sekolah..”
Dalam  hasil  wawancara  dengan  peneliti,  Bapak  Muh  Sabri  (40  tahun) mengatakan bahwa apabila anak belajar di rumah, pengawasan orang tua dapat dilakukan secara maksimal karena orang tua melihat tingkah laku anaknya dan
dapat  mengontrol  secara  langsung  sehingga  orang  tua  mampu  memastikan keamanan belajar anak.
selanjutnya  informan  berikutnya  yakni  Ibu  Fatmawati  usia  44  tahun mengatakan:
“...biasnya orang tua selalu na marahi anaknya atau bahkan na pukul kalau tidak belajar dirumah selama pandemi, tapi kalau saya tidak ku kasih  begitu  karena  tambah  malas  anak-anak  belajar  kalau  selalu ditekan.  Selaluka  nasehati  anakku  supaya  mau  belajar  biar  bukan disekolahnya, ku kasih semangat supaya nyamanki belajar dirumah.” Ibu  Fatmawati  (44  tahun)  mengatakan  bahwa  setiap  orang  tua menginginkan  yang  terbaik  untuk  anaknya,  setiap  orang  tua  dalam  mendidik anaknya  juga  berbeda.  Menurut  ibu  Fatmawati,  upaya  yang  baik  digunakan dalam  mendorong  anak  untuk  melakukan  kegiatan  belajar  di  rumah  adalah dengan memberikan semangat dan dorongan bukan kekerasan.
Tabel 1 Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Daring No  Nama Informan  Usia Kesehatan Anak Motivasi  Fasilitas Belajar aman nyaman 1. Ibu Muna 45 tahun √ 2. Ibu Sumaena 44 tahun √ 3. Pak Kamaruddin 61 tahun √ 4. Pak Sabri 41 tahun √ 5. Ibu Fatmawati 44 tahun √
Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kesulitan  Belajar  Saat  Pandemi  Siswa Kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar.
Kesulitan  belajar  anak  pada  akademik  dapat  diketahui  oleh  guru  atau orang  tua  ketika  anak  atau  siswa  gagal  menampilkan  salah  satu  kemampuan akademiknya.  Oleh  karena  itu,  prestasi  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal  penyebab utama problem belajar, dan faktor eksternal  berupa  strategi  belajar  yang  keliru,  pengelolaan  kegiatan  belajar  yang tidak memotivasi dan pemberian penguatan yang tidak tetap. (Mulyono, 2012:9). Di masa pandemi merebak tahun 2020 di tanah air sampai saat ini masih terdapat kasus covid meskipun telah mengalami penurunan tahun 2022, tentunya telah membawa berbagai dampak yang buruk diberbagai sektor, khusunya sektor pendidikan.  Setidaknya,  terdapat  tiga  potensi  dampak  negatif  berkepanjangan yang dapat mengancam siswa akibat efek pandemi yang melanda sampai saat ini masih  terdapat  kasus  covid-19  yakni  berupa  ada  beberapa  siswa  yang  putus sekolah dan mengalami penurunan capaian belajar.
Pada  kondisi  ini  terjadi  banyak  permasalahan  yang  dialami  oleh  orang  tua yang mengeluh dikarenakan selain tanggung jawab mendidik anak, orang tua juga dituntut  mendampingi  anak  belajar  online  sehingga  terjadi  peran  ganda  yang dirasakan  oleh  orang  tua  siswa.  Adapun  beberapa  permasalahan  atau  hambatan yang mempengaruhi kesulitan belajar anak antara lain:
a. Tingkat pendapatan
Salah  satu  faktor  penghambat  dalam  proses  pembelajaran  anak  selama pembelajaran  daring  di  rumah  yaitu  masalah  pendapatan  ekonomi  orang  tua siswa. Persoalan ekonomi dalam hal ini pendapatan merupakan hal yang sangat penting bagi setiap orang, terlebih bagi kepala keluarga atau orang tua. Orang tua  memiliki tanggung jawab  dalam  hal pemenuhan  kebutuhan  hidup anggota keluarganya.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  Ibu  Hasrah  (37  tahun)  yang memiliki pendapatan 1.500.000/bulan mengatakan bahwa:
“...  saya  penjual  minuman  dingin/pop  ice.  Penghasilanku  sekitar
50rb  perhari.  Selama  corona  ini  pengeluaranku  bertambah  terus karena  anak  ku  beli  kuota  hampir  tiap  hari,  biasa  juga  anak-anak tidak  na  pake  belajar  na  pakeji  nonton  youtube  jadi  cepat  habis kuota.  Kadang  biasa  tidak  ada  uang  untuk  beli  kuota  jadi  tidak  ku telfon  lagi  gurunya  di  whatsap  jadi  biasanya  hp-nya  tetangga dipinjam..”
Ibu  Hasrah  (37  tahun)  dalam  wawancaranya  memaparkan  bahwa pendapatan  yang  diperoleh  perhari  tidak  mampu  untuk memenuhi  kebutuhan anak-anaknya.  Pengahasilan  yang  didapatkan  tidak  cukup  untuk  menunjang proses pembelajaran jarak jauh atau daring.
Sejalan dengan itu, Ibu Nurdiana (40 tahun) sebagai informan berikutnya yang mengatakan bahwa:
“...kuotanya  anakku  mahal  sekali,  kalau  ada  uang  beliji  kalau tidak ada menunggu sampai gajian suamiku. Kadang juga kalau ada kuota jaringan yang jadi masalah”.
Kesulitan  dalam  hal  pemenuhan  kebutuhan  anak  dalam  pembelajaran secara daring juga dirasakan oleh Ibu Nurdiana (40 tahun). Permasalahan yang umum  terjadi  adalah  kuota  internet  dan  jaringan  yang  menjadi  penghambat proses pembelajaran secara daring.
b. Lingkungan Sosial
Selain  faktor  pendapatan  ekonomi  orang  tua,  faktor  lingkungan  sosial dalam hal ini kondisi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat  tempat  tinggal  juga  mempengaruhi  proses  belajar  anak.  Pada kondisi lingkungan yang kumuh, banyak pengangguran dan anak terlantar juga dapat  mempengaruhi  aktivitas  belajar  anak,  paling  tidak  seorang  anak  sulit untuk  menemukan  teman  belajar,  diskusi,  meminjam  alat-alat  belajar  yang belum  dimilikinya  serta  minimnya  wadah  untuk  tempat  meminjam  kebutuhan sekolah.  Sejalan  dengan  juga  dirasakan  oleh  beberapa  informan  dalam penelitian ini,  seperti  Ibu  Fatimah  (42  tahun)  yang  beralamat  di  Ujung  Tanah yang mengatakan bahwa:
“selama  belajar  di  rumah  anak  ku  harus  betul  diawasi,  ribut sekali, susah anak-anak mau belajar di rumah karena terganggu suara  yang  ribut.  Belum  lagi  kalau  teman-temanya  yang  tidak sekolah  selalu  na  ajak  main  anak  ku  jadi  tambah  malasmi belajar..”.
Hasil  wawancara ibu  Fatimah  (42  tahun)  mengatakan  kondisi  lingkungan tempat  tinggal  sangat  mempengaruhi  proses  belajar  anak  di  masa  pandemi sampai  saaat  ini.  kondisi  lingkungan  yang  padat  penduduk  dan  bising mempengaruhi  konsentrasi  belajar  anak  di  rumah.  Selain  itu,  menurut  beliau
adanya  anak-anak  lain  yang  meninggalkan  bangku  sekolah  karena  kondisi ekonomi juga menjadi penyebab anaknya malas belajar di rumah.
Informan  Ibu  Darmawati  (44  tahun)  juga  dialami  kondisi  tersebut  dan  beliau mengatakan:
“…tidak  bisa  pintar  anak-anak  kalau  belajar  di  rumah  terus, tidak masuk sekolah. Malas belajar anak-anak di rumah karena ribut  pagi  sampai  malam,  dimana  orang  karokean,  panasmi cuaca karena rumahku tidak ada fentilasinya. Biasa anak cepat juga bosan kalau kerja tugasnya apa lagi di ajar sendiri (orang tua).”
Informan  ibu  Darmawati  (44  tahun)  menegaskan  bahwa  penyebab  anak malas belajar di rumah karena lingkungan tempat tinggal yang berisik, kondisi lingkungan  yang  kotor  sehingga  anak  cenderung  tidak  fokus  dalam mengerjakan  tugas-tugas  sekolah.  Kondisi  rumah  yang  kurang  baik  juga menyebabkan  anak  tidak  betah  tinggal  di  rumah  dan  lebih  memilih  bermain dan belajar di luar rumah.
Tabel 2 Faktor-Faktor Penghambat dalam Pembelajaran Daring
No  Nama Informan Usia Pendapatan Ekonomi Lingkungan Sosial 1. Ibu Hasra 37 tahun √ 2. Ibu Nurdiana 40 tahun √ 3. Ibu Fatimah 42 tahun √ 4. Ibu Darmawati 44 tahun √ 5. dst

## Pembahasan
Peran  Orang  Tua  Dalam  Pembelajaran  Daring  Saat  Pandemi  Siswa  Kelas  IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar.
Perihal yang dijelaskan pada hasil penelitian, dengan munculnya Covid-19 di  Indonesia  merupakan  bencana  besar  bagi  seluruh  penduduk  bumi.  Hamper  di segmen  kehidupan  masyarakat  terganggu,  utamanya  dibidang  pendidikan.  Krisis benar-benar  terjadi  dipenjuru  bumi,  disetiap  negara  termasuk  Indonesia  harus mengambil keputusan yang tentang penutupan sekolah untuk mengurangi kontak secara  langsung  dengan  tujuan  untuk  menyelamatkan  hidup.  Adapun  dampak yang ditimbulkan oleh pandemi ini  mulai dari tahun 2020  dirasakan oleh banyak keluarga di Indonesia secara menyeluruh dan sampai saat ini di tahun 2022 masih dirasakan  meskipun  perlahan-lahan  sudah  mengalami  perubahan.  Di  Indonesia banyak  keluarga  yang  belum  familiar  melakukan  aktivitas  bersekolah  di  rumah. Bersekolah  di  rumah  bagi  keluarga  Indonesia  adalah  aktivitas  yang  baru khususnya bagi orang tua produktif yang biasanya sibuk dengan aktivitas di luar rumah.  Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan jaringan  internet  dengan  aksebilitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk mmunculkan berbagai jenis interaksi pembelajaran (Alsi, 2017:17). Pada kondisi saat  ini  orang  tua  memiliki  peran  ganda  yakni  sebagai  pengurus  rumah  tangga atau pekerja juga harus menjadi pengganti guru bagi anaknya di rumah. Orang tua tentunya  sangat  berperan  penting  bagi  anak-anaknya,  khususnya  peranan  yang
bertujuan untuk pendidikan anak yang lebih baik meskipun di tengah pandemi dan masih  banyak  kasus  covid  yang  terjadi  di  Indonesia  saat  ini,  meskipun  sudah mengalami penurunan ditahun sebelumnya. Kondisi ini menuntut orang tua secara maksimal agar beradaptasi dan juga aktif untuk mendukung kegiatan belajar dari rumah. Selain itu, orang tua juga dituntut untuk terlibat dalam penyusunan jadwal terkait  aktivitas  dan  kegiatan  belajar  dan  bermain  anak.  Ide  kreatif  dan komunikasi  positif  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap  pembentukan kedisiplinan  anak  dan  juga  sebagai  penanaman  etika  serta  budi  pekerti  menjadi bagian terpenting dalam tumbuh kembang anak. Mekipun seluruh aktivitas belajar dilakukan  dari  rumah  tetapi  para  siswa  dan  orang  tua  mampu  mengikuti pembelajaran  daring.  Hal  ini  diungkapkan  oleh  beberapa  orang  tua  dalam penelitian  ini,  seperti  memberikan  dorongan,  motivasi  dan  fasilitas  sebagai penunjang  dalam  proses  pembelajaran  daring.  Meskipun  terdapat  beberapa kendala  dalam  proses  pembelajaran  daring  yang  membuat  anak  kesulitan  dalam belajar,  namun  belajar  dari  rumah  juga  memiliki  nilai  positif  yakni  mampu mengakrabkan  ikatan  antara  orang  tua  dan  anak.  Adapun  beberapa  peran  yang dilakukan oleh orang tua dalam pembelajaran daring siswa kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar pada penelitian ini, seperti orang tua memberikan motivasi terhadap  anak,  memberikan  fasilitas  meskipun  fasilitas  tidak  lengkap,  dan  anak terjamin  belajar  dengan  aman.  Berdasarkan  teori  behavioristik  oleh  Thorndike (1911)  bahwa  teori  behavioristik  berkaitan  dengan  belajar  merupakan  sebuha proses interaksi antara stimulus yang berupa pikiran, perasaan, atau gerakan. Dan respon  juga  seperti  pikiran,  perasaan  dan  gerakan.  Lebih  lanjut  menurut Thorndike  bahwa  perubahan  tingkah  laku  boleh  berwujud  sesuatu  yang  konkret atau  non-konkret  (Basir,  2021:59).  Dalam  implementasinya,  sejalan  dengan penelitian sebelumnya siswa mengalami peningkatan kemampuan belajar dengan interaksi siswa bersama media online sebagai media pembelajaran. Aktivitas atau proses pembelajaran akan membentuk proses penguasaan karena adanya interaksi dalam belajar (Alsi, 2017:43).
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  orang  tua  siswa  kelas  IX  Tsanawiyah  DDI Gusung Makassar ini, maka disimpulkan bahwa setiap orang tua berperan dalam memberikan pendidikan yang terbaik bagi anak-anaknya. Ada banyak peran yang dijalankan orang tua dalam proses pendampingan terhadap anak dalam belajar di rumah salah satunya adalah memberikan dorongan dan motivasi untuk anak agar mau dan mampu menyelesaikan tugas yang telah diberikan dari sekolah.

## Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  saat  pandemi  siswa  kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar.
Orang  tua  tentu  menginginkan  yang  terbaik  untuk  anak-anaknya,  khusunya bagi  pendidikan  anak.  Selain  guru,  peran  orang  tua  merupakan  peran  yang memiliki  andil  cukup  besar  dalam  mendukung  keberhasilan  anaknya  terutama dalam  hal  meningkatkan  motivasi  belajar  anak.  Selain  itu,  orang  tua  berperan untuk  mengupayakan  perkembangan  potensi  anak,  baik  potensi  afektif,  konitif, maupun  psikomotorik.  Motifasi  yang  diberikan  orang  tua  tidak  hanya  sekadar ucapan  saja  tetapi  lebih  dari  orang  tua  dituntut  untuk  membentuk  dan  mampu membangkitkan semangat dan motivasi belajar anak. Namun, meskipun orang tua telah  mengupayakan  untuk  memberikan  yang  terbaik  untuk  anaknya,  masih  saja ada  kendala-kendala  yang  dihadapi  anak  saat  mengikuti  pembelajaran  online.
Masalah kebutuhan kuota internet semakin bertambah setiap harinya, karena anak belajar di rumah lebih banyak menggunakan kuota internet dibanding ketika anak belajar  di  sekolah  seperti  pada  umumnya.  Kewajiban  dan  tanggung  jawab  orang tua  terhadap  anak-anaknya  tidak  hanya  terbatas  pada  memberi  dorongan  dan motivasi  tetapi  juga  yang  sifatnya  material  seperti  pemenuhan  fasilitas  belajar yang baik agar anak mampu mengikuti pembelajaran daring dengan nyaman dan aman.
a. Tingkat  Pendapatan  Orang Tua. Masalah ekonomi merupakan hal yang sangat penting bagi setiap orang, terlebih bagi kepala keluarga. Kepala keluarga atau orang tua bertanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan hidup bagi keluarga khususnya bagi anak. Dalam hal ini, pendapatan orang tua menjadi sesuatu hal yang  sangat  penting  untuk  memenuhi  segala  kebutuhan  keluarga  termasuk pendidikan  seorang  anak.  Orang  tua  yang  mapan  atau  memiliki  tingkat ekonomi  tinggi  cenderung  mampu  untuk  memenuhi  kebutuhan  anak  baik  itu kebutuhan pakaian, makan dan bahkan pendidikannya. Orang tua yang mapan juga  mampu  untuk  memenuhi  fasilitas  belajar  yang  dibutuhkan  terlebih  pada kondisi  saat  ini.  Dengan  mengandalkan  teknologi  yang  canggih,  anak  akan lebih mudah untuk mendapat akses belajar melalui laptop atau handphone yang memiliki akses internet. Akan tetapi orang tua yang umumnya memiliki tingkat ekonomi  yang  rendah,  cenderung  memiliki  kesulitan  dalam  pemenuhan kebutuhan anak. seperti yang dialami oleh orang tua siswa. Sebagian orang tua dalam  menghadapi  masa  sulit  di  masa  pandemi  sangat  dirasakan  khususnya orang  tua  yang  berdomisi  di  kelurahan  cambaya.  Dengan  mengandalkan penghasilan  sehari-hari  untuk  memenuhi  kebutuhan  anak  dalam  pembelajaran jarak  jauh  atau  daring,  umumnya  orang  tua  kesulitan  dalam  membeli  paket kuota internet untuk akses atau komunikasi terhadap guru.
b. Lingkungan  sosial. Lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat    dalam  hal  ini  tempat  tinggal  siswa  juga  mempengaruhi  kesulitan belajar.  Kondisi  lingkungan  yang  kumuh  dan  berisik  sangat  mempengaruhi proses  belajar  anak.  Kesulitan  belajar  itu  dirasakan  oleh  anak  kelas  IX Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar  yang  berdomisili  di  lingkungan  sekitar. Lingkungan sosial keluarga juga mempengaruhi kegiatan belajar anak, di mana hubungan antara anggota keluarga seperti orang tua, anak, kakak dan adik yang harmonis  akan  membentuk  kenyamanan  dalam  melakukan  aktivitas  belajar.
Kondisi  ini  sangat  dirasakan  oleh  orang  tua  yang  berdomisi  di  kelurahan cambaya, menurutnya seorang anak yang terbiasa berada pada lingkungan yang berisik  maka  fokus  perhatiannya  tidak  tertuju  pada  pembelajaran  tetapi bermain. Karena lingkungan tempat tinggal dan teman sebaya yang membentuk seorang anak untuk mau dan mampu melakukan aktivitas belajar di rumah.

## KESIMPULAN
Peran penting orang tua dalam pembelajaran daring saat Pandemi  hingga saat ini siswa kelas IX Tsanawiyah DDI Gusung Makassar. Dalam menghadapi situasi ini peran orang tua sangatlah penting dalam membantu anak selama pembelajaran di  rumah.  Sama  halnya  dengan  guru,  orang  tua  juga  merupakan  guru  bagi  anak ketika berada di rumah. a. Peran orang tua memastikan Kesehatan anak, b. adanya dorongan  atau  motivasi  dari  orang  tua  dapat  membantu  anak  dalam  melakukan proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  sampai  dengan  saat  ini.  Selain  itu,  c.
peran orang tua sebagai fasilitator atau pemberi fasilitas belajar seperti pengadaan laptop atau smartphone dan kuota internet sangat membantu dalam pembelajaran yang  dilakukan  secara  daring.  d.  Dalam  belajar  daring  di  masa  pandemi  sampai saat ini orang tua sangat berperan dalam memberikan kenyamanan dan arasa aman dalam  membimbing,  mengawasi,  mendampingi,  dan  memfasilitasi  anak  saat belajar.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  saat  pandemi  bagi siswa  kelas  IX  Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar.  Adapun  faktor-faktor  yang mempengaruhi  orang  tua  siswa  kelas  IX  Tsanawiyah  DDI  Gusung  Makassar dalam  membimbing  anak  selama  pembelajaran  daring  diantaranya:  tingkat pendapatan  ekonomi  orang  tua  dan  lingkungan  sosial  dalam  hal  ini  lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Pendapatan orang tua menjadi  sesuatu  hal  yang  sangat  penting  untuk  memenuhi  segala  kebutuhan keluarga  termasuk  pendidikan  seorang  anak,  dan  lingkungan  sosial  juga mempengaruhi  kegiatan  belajar  anak,  dimana  lingkungan  tempat  tinggal, hubungan  antara  anggota  keluarga  seperti  orang  tua,  anak,  kakak  dan  adik  yang harmonis  akan  membentuk  kenyamanan  dalam  melakukan  aktivitas  belajar mengajar secara daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Adevita,  M.  (2021).  Peran  orang  tua  pada  motivasi  belajar  anak  dalam pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  COVID-19.  JPUS:  Jurnal Pendidikan Untuk Semua, 5(1), 64-77.
Baharuddin,  dkk.  (2015).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Basir, St Khadijah. (2021). Skripsi. Peran Orang Tua Dalam Proses Belajar Anak Di  Rumah  Pada  Era  Pandemi  Covid-19  (Studi  kasus  Di  Desa  Panciro Kabupaten Gowa). Universitas Muhammadiyah Makassar.
Cahyati,  N.,  &  Kusumah,  R.  (2020).  Peran  orang  tua  dalam  menerapkan pembelajaran  di  rumah  saat  pandemi  Covid  19.  Jurnal  golden  age,  4(01), 152-159.
Cipta,  R.  (2014).  Abdurrahman,  Mulyono.  2003.  Pendidikan  bagi  anak berkesulitan  belajar.  Jakarta:  Rineka  Cipta  Andartari,  Susanti,  Santi.,  & Andriani, Vidia. 2013. Pengaruh kemampuan intelektual (IQ) dan motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  aku.  Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1)..
Danin,  Sudarman.  (2021).  Perkembangan  Peserta  Didik.  Edisi  6.  Bandung: Alfabet
Fatmawati,  E.,  Ismaya,  E.  A.,  &  Setiawan,  D.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua Dalam  Memotivasi  Belajar  Anak  Pada  Pembelajaran  Daring.  Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(1), 104-110.
Nirmala, P. O., Medida, V. A., & Widianti, V. A. (2020). Peran orang tua dalam pendampingan pembelajaran daring. In Seminar Nasional Pendidikan IPS (Vol. 1, No. 1).
Utami, E. W. (2020). Kendala dan Peran Orangtua dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) (Vol. 3, No. 1, pp. 471-479).
Valeza, A. R. (2017). Peran orang tua dalam meningkatkan Prestasi anak di perum tanjung raya permai kelurahan pematang wangi kecamatan tanjung senang bandar lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).