## PENINGKATAN KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL KUCING DAN TIKUS
Carmanah 1 , Erna Juherna 2
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: anah.Cr21@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  proses  kecerdasan  interpesrsonal anak  dengan  menggunakan  permainan  tradisional  kucing  dan  tikus  di kelompok  B  di PAUD  Al-furqon  Desa  Salareuma  Kecamatan  Cipicung  Kabupaten  Kuningan.  Metode dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), subjek dalam penelitian ini anak-anak Paud Al- Furqon berjumlah 20 orang anak, yang terdiri dari 8 laki-laki  dan 12 perempuan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  3  siklus  terdiri  atas  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi,  pengambilan  data  secara  kualitatif.  Indikator keberhasilan adalah sebagai berikut: meningkatnya kecerdasan interpersonal anak apabila telah mencapai (75%)  atau berkembang sangat baik. Dari analisis data penelitian siklus I diperoleh  hasil  yaitu    (45,97  %)  atau  mulai  berkembang,  siklus  II  diperoleh  hasil  yaitu (69,54%) atau berkembang sesuai harapan,  dan siklus III  diperoleh hasil  yaitu (84,28%) atau berkembang sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian peneliti menyimpulkan bahwa dengan  permainan  tradisional  kucing  dan  tikus  dapat  meningkatkan  kecerdasan interpersonal anak dan juga meningkatkan kinerja guru.
Kata Kunci: Kecerdasan Interpersonal , Permainan Tradisional Kucing dan Tikus

## Abstract
This  study  aimed  to  obtain  intelligence  process  interpersonal  child  by  using  the traditional  game  of cat  and  mouse  ECD  group  B in the village  of  Al-furqon  Salareuma Cipicung  District  of  Kuningan  Regency.  The  method  used  in  this  research  is  the Classroom Action Research (CAR), the subjects in this study early childhood children Al- Furqan totaling 20 children, consisting of 8 men and 12women.This study was conducted in  three  cycles  consisting  of  the  planning,  implementation,  observation  and  reflection, qualitative  data  retrieval.  Indicators  of  success  are  as  follows:  increasing  intelligence interpersonal  if  the  child  has  reached  (75%)  or  developed  very  well.  From  the  data analysis  result  is  the  first  cycle(45.97%)or  start  to  grow,  the  second  cycle  result  is (69.54%)  or  grown  as  expected,  and  the  result  is  the  third  cycle  (84.28%)  or  growing good. Based on the results of the study investigators concluded that the traditional game of cat and mouse can increase intelligence interpersonal of children and also improve the performance of teachers.
Keywords: Intelligence, Interpersonal, Traditional Games Cat And Mouse
© 2017 Carmanah 1 , Erna Juherna 2 Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menurut  Masitoh dkk (2009:1.3) adalah segala
pengalaman  hidup  dalam  berbagai lingkungan  yang  berpengaruh  positif bagiperkembangn individu yang berlangsung  sepanjng  hayat.Tujuan dari  pendidikan  adalah  salah  satu komponen  pendidikan  yang  berupa rumusan  tentang  kemampuan  yang harus dicapai peserta didikdan berfungsi  sebagai  pemberi  arah  bagi semua kegiatan pendidikan.
Kemampuan  yang  harus  dicapai tersebut  berupa  perubahan  perilaku yang  mencakup  pengetahuan,  sikap dan keterampilan.
Pendidikan identik dengan
persekolahan  yaitu  pendidikan  yang hanya berlangsung dalam satu sekolah  atau  lembaga  pendidikan tertentu  yang  diperlukan  secara sengaja.Pendidikan  dalam  bentuk kegiatan pembelajaran yang terprogram dan  terencana  serta bersifat formal.
Pendidikan adalah upaya manusia  untuk  mempersiapkan  diri menghadapimasa  depan  agar  dapat mengikuti  perubahan  jaman.  Salah satu  jenjang  pendidikan  yang  ada  di Indonesia adalah pendidikan
prasekolah yang lebih dikenaldengan pendidikan anak usia dini. Pendidikan  anak  usia  dini  adalah suatu proses pembinaan yang ditujukan  pada  anak  sjak  lahir sampai usia enam tahun,seara menyeluruh  yang  mencakup  aspek fisik dan nonfisik melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani (moral  dan  spiritual),  motorik,  daya fikir, emosianal dan sosial yang tepat dan  benar  agar  dapat  tumbuh  dan berkembang  secara  optimal  serta anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini menurut  Masitoh  dkk  (2009:1.8) pendidikan  yang  diselenggarakan dengan  tujuan  untuk  memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak scara menyeluruh atau menekankan  pada  pengembangan seluruh  aspek  kepribadian  anak. Pendidikan  anak  usia  dini  memberi kesempatan  kepada  anak  untuk mengembangkan kepribadiannnya oleh  karena  itu,  pendidikan  untuk anak  usia  dini  perlu  menyediakan berbagai  kegianatan  yang  dapat mengembangkan berbagai aspek
perkembangan salah satunya perkembanagan sosial. Pendidikan  anak  usia  dini menurut Undang-Undang  Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pendidikan anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  sampai    denan  usia enam    tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan unntuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Manusia sebagai mahluk sosial,  mereka  membutuhkan  orang lain  untuk  memenuhi  kebutuhan sosialnya.  Akan  tetapi  tidak  semua individu  dapat  menjalin  hubungan yang baik denan individu lain. Untuk mendukung  terjalinnya  hubungan yang baik tersebut kecerdasan interpersonal  menjadi  sangat  penting dimiliki oleh setiap individu.
Kecerdasan interpersonal ini menjadi penting karena pada dasarnya manusian  tidak  bisa  menyendiri.
Banyak kegiatan dalam hidup seseorang terkait dengan orang lain.
Anak  merupakan  salah  satu variabel  yang  perlu  diperhatikan
dalam  memilih  dan  menggunakan straegi  pembelajaran.  Anak  adalah sebagai  individu  yang  unik,  dimana anak  selal  ingin  bererak,  memilki rasa  ingin  tahu  yag  sangat  kuat memiliki  potensi  untuk  belajar  dan mampu  mengekspresikan  diri  secara kreatif.  Selain  melakukan  kegiatan fisik,  anak  juga  memiliki  dorongan yang kuat untuk mengenal lingkungannya, alam sekitar,
lingkungan sosial secara lebih baik. Kecerdasan interpersonal menurut Rinaldi (2014:35) kecerdasan interpesonal erat kaitannya  dengan  aktivitas  berteman atau bersosialisasi. Kecerdasan interpersonal  memungkinkan  anak untuk merasakan sesuatu yang sedang  dirasakan  oleh  orang  lain. Anak  cenderung  berinteraksi  dengan orang  lain,  sehingga  mengalami kemudahan dalam bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Nama lain  dari  kecerdasan  ini  adalah kecerdasan  sosial,  yaitu  kemampuan anak  dalam  menjalin  persahabatan yang akrab dengan teman-temannya.
Kecerdasan interpersonal merupakan  kemampuan  anak  dalam bersosialisasi  dan  berhubungan  baik dengan  teman,  orang  lain,  dan
lingkungan sekitarnya, bisa
menyesuaikan  diri,    memahami  dan menghargai  pendapat  serta  perasaan orang lain, Kecerdasan  sosial  merupakan
kemampuan yang mencapai kematangan  pada  kesadaran  berpikir dan  bertindak  untuk  menjalankan peran manusia sebagai sebagai mahluk  social  di  dalam  menjalin hubungan  dengan  lingkungan  atau kelompok masyarakat.Kecerdasan sosial sangatlah penting dalam menunjang kehidupan bermasyaraka, perkembangan  sosial  anak  diperoleh ketika  anak  bermain  danberinteraksi dengan temannya.
Bermain  menurut  Anita  Yus (2011:57)  merupakan  cara  yang paling  baik  untuk  mengembangkan kemampuan  anak  usia  dini,  dan merupakan cara alami untuk memahami  diri  sendiri,  orang  lain, dan lingkungannya. Bermain sebagai pembelajaran  hendaknya  dsesuikan dengan perkembangan usia anak, dan secara berangsur-angsur dikembangkan bermain sambil belajar, dan unsur barmainnya secara
perlahan dikurangi, dan unsur belajarnya dtingkatkan.
Bermain
adalah wahana penting  bagi  perkembangan  sosial emosional, kognitif, dan aspek perkembangan  lainnya  maupun  bagi refleksi  dan  deteksi  ketercapaian perkembangan anak.
Pelaksanaan pembelajaran pada  PAUD  yang  terfokus  pada “kegiatan akademik”
dan mengabaikan kegiatan bermain sebagai  suatu  praktik  PAUD  yang keliru.  Bermain  buka  hanya  sebagai “kendaraan”  belajar  anak.  Situasi kelas  yang  menunjukan  adanya masalah,  seperti  anak  TK  tidak  mau berbagi  mainan  bukan  hanya  karena anak  sangat  suka  pada  mainan  ini, tetapi disebabkan tahap perkembangan anak belum sampai ke bermain bersama walau usia kalendernya  telah  menujukan  anak berada  pada  tahap  perkembangan bermain  bersama.  Masalah  ini  dapat disebabkan  karena  kegiatan  bermain yang  diproleh  ank  sangat  minim. Masalah  ini  juga  menjadi  salah  satu keluhan yang banyak dialami guru di TK, RA, atau KB.
Fenomena  ini  sangat  umum ditemukandibeberapa pendidikan ank usia dini. Begitu juga  yang terjadi di
PAUD AL-furqon. Keterbatasan
sarana dan prasarana serta kemampuan  tenaga  pendidik  dalam menerapkan  metode  pembelajaran menjadi salah satu penyebab fenomena ini terjadi. Sebagai lembaga  pendidikan  yang  tenaga pendidiknya  masih  menggunakan metode  klasikal.  Sehingga  sangat berpengaruh pada salah satu pengembangan  yaitu  pengembangan aspek  sosial.  Salah  satu  kelemahan sosial  anak  adalah  ketika  tidak  mau bermain bersama, dalam bermain dan belajar  yang  disajikan  kepada  anak usia  dini,  anak-anak  harus  sudah ditanamkan  belajar  tanggung  jawab. Tanggung  jawab  ini  harus  sudah ditanamkan  pada  setiap  anak,  sejak usia dini.
Guru-guru  pada  pendidikan anak  usia  dini  harus  berusaha  keras untuk  menanamkan  tanggung  jawab kepada  seluruh  anak  agar  siswa terlibat  dalam  kegiatan  bermain metode  yang  digunakan  harus  yang menitik  beratkan  pada  aktivitas siswa,  diantaranya  adalah  metode permainan  tradisional  tikus  dan kucing.
Oleh  sebab  itu  sebagai  guru  di PAUD  AL-furqon  desa  Salareuma
Kecamatan Cipicung Kabupaten
Kuningan  saya  melakukan  observasi pada hari senin tanggal 3 April 2017,
saya mencoba menerapkan permainan  tradisional  kucing  dan tikus  pada  kelompok  B  permainan tersebut  di  lakukan  oleh  20  anak terdiri  dari  12  anak  laki-laki  dan  8 anak  perempuan,  pemainan  di  mulai dengan mengajak anak berdiri membentuk  lingkaran  tanpa  saling bergandengan  tangan,  dan  berijarak sedikit  antar  mereka,  berilah  garis batas  diluar  lingkaran,  sekitar  5  m, untuk  mempertegas  wilayah  yang menjadi area aman. Pilihlah beberapa anak,  kira-kira  sepertiga  jumlah anak,  untuk  menjaditikus  dan  dan juga  pilihlah  seorang  anak  untuk menjadi    kucing.  Katakana  kepada para  tikus  bahwa  mereka  adalah tikus-tikus nakal dan suka
berkeliaran
dimanapun.Kucing merasa terganggu dan ingin menagkap tikus-tikus itu.
Kemudian  jalannya  permainan yaitu  ketika  kucing  mulai  mengejar, tikus-tikus  boleh  berlarian  keluar lingkaran  pagar.  Namun,  tidak  boleh melewati batas aman.  Jika ada tikus yang keluar dari garis, maka ia harus menggantikan kucing. Sementara itu, pagar  hanya  berdiri  dan  tidak  boleh
melakukan
gerakan-gerakan.
Katakana kepada pagar bahwa mereka  adalah  pagar  yang  sangat kuat;  jadi  harus  berusaha  bertahan ditempat semula jika tertabrak kucing  atau  tikus  .tikus  tikus  yang tertangkap  harus  berganti  peran menadi  kucing.  Lakukan  secara bergiliran,  agar    sebisa  mungkin semua anak mendapat giliran.
Disini, anak-annak yang
berperan menjadi pagar harus menghalang-halangi kucing atau tikus.Tentukan    bersama  anak-anak, siapa  yang  akan  mereka  haling- halangi,  para  tikus  atau  kucing. Berilah  contoh  cara  menghalang- halangi,  bisa  dengan  berjogkok  atau berdiri sambil bergandengan tanagan. Tangan  juga  boleh  digerakan  keatas dan kebawah, asalkan harus serentak dengan  teman  dikiri  atau  kanan mereka.
Permainan  tradisional  adalah salah  satu  bentuk  permainan  berupa permainan  anak-anak  yang  beredar baik  sescara  lisan  maupun  secara anggota  kolektif  yang  berbentuk tradisional  yang  diwariskan  secara turun temurun. Permainan merupakan kegiatan untuk menghibur hati
baik itu
menggunakan alat atau tidak. Sedangkan  yang  disebut  tradisional adalah  sesuatu  yang  di  tuturkan  atau di  wariskan  secara  turun  temurun dengan tujuan hiburan atau menyenangkan hati.
Permainan tradisional akan melatih setiap potensi anak yangdicerminkan dalam setiap perilaku adaptasi sosial dengan selalu melestarikan  dan  juga  mencintai budaya  Nusantara  tercinta  bangsa Indonesia  ini.  Permainan  tradiisonal yng  dikemas  ulang,  tetapi  tidak mengurangi  ini pada nilai  permainan tersebut,  sangata  membantu  anak dalam mengenbangkan dirinya. Bahkan  salah  satu  permainannya pernah  dijadikan  sebagai  sarana latihan untuk menjauhi korupsi sejak dini. Selain itu, permainan tradisional sangat membantu perkembangan anak,  maka  tidak  heran  sering  kali kita melihat permainan tradisional  di tempat-tempat ramai. Misalnya “engklek” yang  sekarang    bisa dijumpai  di  jalan  MH.  Thmrin, jakarta.
Permainan  tradisional  kucing dan  tikus  adalah  jenis  permainan tanpa  alat  dan  permainan  ini  di peruntukan  untuk  anak  usia  5-7
tahun,  tapi  tak  jarang  permainan  ini juga  sering  dimainkan  oleh  anak- anak  yang  lebih  besar  bahkan  orang
dewasa.Permaian
ini tidak memerlukan  alat  khusus.Disini  ada beberapa permainan yang merupakan bermain  peran.  Melalui  permainan tradisional  tikus  dan  kucing  anak dapat  mengembangkan  kreativitas, dan  rasa  tanggung  jawab,  selain  itu dengan  permainan  tradisional  anak dapat  mempelajari banyak hal,  tanpa disadari dan tanpa merasa terbebani.
Melalui  permainan  tradisional anak dapat mengenal aturan,
bersosialisasi,  menempatkan  diri, menata  emosi,  toleransi,  kerjasama, mengalah ,  sportif ,  dan  sikap-sikap positif  lainnya.  Namun  saat  ini permainan  tersebut  hanya  eksis dikalangan anak
pramuka.
Sedangkan dilingkungan sosial anak- anak  secara  umum,  jarang  ada  yang mau memakainya.
Dari permasalahan diatas,
penulis mengajukan proposal penelitian dengan judul “Peningkatan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini Melalui permainan Tradisional
Kucing dan Tikus  pada Kelompok B PAUD  AL-furqon  Desa  Salareuma
Kecamatan Cipicung Kabupaten Kuningan”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  tindakan  kelas. Penelitian  tindakan  kelas  merupakan suatu  bentuk  kajian  yang  bersifat reflektif  oleh  pelaku  tindakan  yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan  rasional  dari  tindakan- tindakan  dalam  melaksanakan  tugas memperdalam pemahaman serta memperbaiki  kondisi  dimana  praktik pembelajaran tersebut dilakukan.

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan peneilitian  tindakan  kelas  yang mengadopsi dari Kemmis & Taggart, yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan dan pengamatan, kemudian refleksi.
Gambar 3.1 Siklus  Penelitian  Tindakan  kelas Kemmis dan Tanggart

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada  bulan  Januari-Mei  2017,  di PAUD AL-furqon kelompok B Desa Salareuma,  tepatnya  yang  terletak  di Jalan Raya Desa salareuma RT 01/02
Blok Kaliwon  Desa  Salareuma Kecamatan Cipicung Kabupaten
Kuningan.
Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  adalah  anak kelompok B PAUD AL-furqon Desa Salareuma  dengan  jumlah  20  anak dengan  rincian  laki-laki  8  dan perempuan  12  dengan  rata-rata  usia 5-6 tahun.

## Prosedur Penelitian
Perencanaan Persiapan  yang akan dilakukan dalam  tahap  perencanaan  penelitian ini  adalah;  membuat  dan  menyusun Rencana  Kegiatan  Harian  sesuai dengan  tema  padahari  itu  di  PAUD
AL-Furqon Desa Salareuma Kecamatan Cipicung Kabupaten Kuningan. Mempersiapkan kelas yang akan digunakan untuk pembelajaran  yaitu  kelompok  B. Menyiapkan  alat  dan  bahan  untuk membuat  kolase  dan  alat  lainnya yang  digunakan  untuk  kegiatan pembelajaran. Menyiapkan
instrumen  penilaian  berupa  lembar observasi  dan  dokumentasi  yang akan digunakan dalam proses kegiatan permainan tradisional kucing  dan  tikus.  Mempersiapkan buku  catatan  serta  kamera  untuk mendokumentasikan  berlangsungnya kegiatan permainan tradisional kucing  dn  tikus  untuk  meningkatkan kecerdasan interpersonal.
Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan yaitu implementasi atau penerapan rancangan, yaitu mengenakan tindakan  di  kelas.  Pada  tahap  2  ini guru  harus  ingat  dan  taat  pada rencana sudah disepakati dan dirumuskan  oleh  guru  dan  peneliti. Pada  tahap  ini  guru  melaksanakan tindakan  sesuai  dengan  Rencana Kegiatan Harian dan prosedur penelitian yang telah disusun bersama.  Guru  sebagai  pelaksana tindakan dan peneliti sebagai pengamat jalannya proses tindakan. Observasi atau Pengamatan
Pelaksanaan  observasi  oleh peneliti dilakukan pada waktu tindakan  sedang  dilakukan.  Jadi keduanya  berlangsung  dalam  waktu yang  sama.  Pada  penelitian  ini peneliti  bertindak  sebagai  observer.
Selama proses pembelajaran berlangsung peneliti mengamati jalannya  proses  kegiatan  kolase. Peneliti  mengamati  siswa  dan  guru ketika  proses  pembelajaran  kolase. Pengamatan  dalam  proses  kegiatan kolase  dilakukan  oleh  peneliti  untuk mengamati  aspek-aspek  kreativitas yang ada pada diri anak saat kegiatan membuat  kolase.  Kegiatan  tersebut dilakukan untuk mengumpulkan data-data  yang  akan  diolah  untuk menentukan  tindakan  yang  akan dilaksanakan selanjutnya.
Refleksi Kegiatan untuk mengemukakan  kembali  apa  yang sudah terjadi. Istilah refleksi
dilaksanakan  ketika  guru  pelaksana sudah  selesai  melakukan  tindakan,
kemudian berhadapan
dengan peneliti  dan  subjek  peneliti,  untuk bersama-sama mendiskusikan implementasi rancangan tindakan. Guru dan peneliti melaksanakan  analisis  terhadap  hasil pengamatan  yang  dilakukan.  Dari hasil  pengamatan  tersebut  peneliti melakukan refleksi sekiranya terdapat  kekurangan  atau  kelebihan. Kemudian  guru  dan  peneliti  mencari solusi  terhadap  kekurangan  tersebut
untuk perbaikan pada siklus selanjutnya.  Hal  ini  dilakukan  agar dapat  terjadi  peningkatan  kreativitas pada  siklus  selanjutnya.  Apabila belum  terjadi  peningkatan  pada siklus  II,  maka  dilanjutkan  siklus selanjutnya sampai terjadi peningkatan  sesuai  dengan  target yang telah dibuat.
Data,  Instrumen  Dan  Teknik

## Pengumpulan Data
Sumber  data  diperoleh  dari anak,  guru  dan  hasil  observasi. Observasi dalam penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk observasi pada  siklus  1  dan  siklus  2  dan seterusnya.  Selain  sebagai  evaluasi, observasi  ini  juga  dilakukan  untuk mengetahui perubahan tingkat kecerdasan interpesonal anak.
Teknik Analisis Data
Analisis data dilakukan secara  deskriptif  kualitatif,  dihitung nilai  rata-rata  kelas  dan  yang disajikan  dalam  bentuk  tabulasi frekuensi.    Analisis  trend  (analisis perkembangan) digunakan untuk mengetahui perkembangan kecerdasan  interpersonal  anak  usia dini  pada  kelompok  B  PAUD  AL- furqon Desa Salareuma.
Data  hasil  observasi  siswa yang  berkaitan  dengan  aktivitas siswa  pada  kegiatan  permainan tradisional  kucing  dan  tikus  diolah dengan  menentukan  presentasi  rata- rata  dari  masing-masing  indikator yang diamati, yaitu sebagai berikut:

## HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Siklus I
Tahap Observasi
Tabel 1. Hasil Observasi siklus I
No Nama Aspek yang diamati Skor Nilai Kriteri a Sosialisasi dengan teman saat bermain Rasa empati kepada orang lain Mentaati peraturan permainan 1 a 45 50 43 46 2 MB 2 b 46 48 50 48 2 MB 3 c 60 55 60 58,3 2 MB 4 d 40 42 55 45,7 2 MB 5 e 34 30 37 33,7 2 BB 6 f 60 67 69 65,3 3 BSH 7 g 30 32 30 30,7 2 BB 8 h 42 50 52 48 2 MB 9 i 31 32 30 31 2 BB 10 j 44 44 50 46 2 MB 11 k 42 40 47 43 2 MB 12 l 46 41 48 45 2 MB 13 m 48 40 43 43,7 2 MB 14 n 51 46 49 48,7 2 MB 15 o 39 33 30 34 2 BB 16 p 45 45 51 47 2 MB 17 q 43 56 51 50 2 MB 18 r 41 48 55 48 2 MB 19 s 62 60 70 64 3 BSH 20 t 43 41 46 43,3 2 MB Jumlah 883 900 976 919,4 Rata- rata 44,15 45 48,8 45,97 MB
Berdasarkan Tabel 1 peningkatan kecerdasan
interpersonal anak  usia  dini  melalui permainan  tradisional  kucing  dan tikus  pada  kelompok  B  PAUD  Al- Furqon  Desa  Salareuma  Kecamatan Cipicung  Kabupaten  Kuningan  pada siklus  I  masih  berada  dalam  tahap mulai  berkembang.  Adapun  yang
belum  berhasil  adalah:  Kemandirian anak dan tidak percaya diri anak,sehingga  masih  harus  di  bujuk untuk  melakaukan  permainan.nAnak belum menunjukan peningkatan aspek  emosi,  sehingga  sangat  sulit mengarahkan  aturan  peramainan, dengan  demikian  perlu  melakukan perbaikan disiklus II.

## Siklus II
Tabel 2. Hasil Observasi siklus II
No Nama Aspek yang diamati
Skor Nilai Krite ria Sosialisasi dengan teman saat bermain Rasa empati kepada  orang lain Mentaati peraturan permainan 1 a 85 90 83 86 4 BSB 2 b 66 68 70 68 3 BSH 3 c 80 75 70 75 3 BSH 4 d 60 62 75 65,7 3 BSH 5 e 64 60 67 63,7 3 BSH 6 f 80 87 84 83,7 4 BSB 7 g 60 62 60 68 3 BSH 8 h 62 70 72 68 3 BSH 9 i 61 62 70 64,3 3 BSH 10 j 64 64 76 68 3 BSH 11 k 62 60 67 63 3 BSH 12 l 86 81 88 85 4 BSB 13 m 68 60 63 63,7 3 BSH 14 n 71 66 69 68,7 3 BSH 15 o 60 63 60 61 3 BSH 16 p 65 65 61 63,7 3 BSH 17 q 63 66 61 63,3 3 BSH 18 r 61 68 75 68 3 BSH 19 s 82 80 80 80,7 4 BSB 20 t 63 61 66 63,3 3 BSH Jumla h 1363 1370 1417 1390, 8 Rata- rata 68,15 68,5 70,85 69,54 BSH Berdasarkan  observasi  diatas peningkatan kecerdasan interpersonal anak  usia  dini  melalui
permainan  tradisional  kucing  dan
tikus  pada  kelompok  B  PAUD  Al- Furqon  Desa  Salareuma  Kecamatan Cipicung  Kabupaten  Kuningan  pada siklus  II  masih  berada  dalam  tahap
berkembang  sesuai  harapan.  Adapun yang  belum  berhasil  adalah:  Anak masih bersikap egois ketika
melakukan  permainan,  tidak  mau bersabar  menunggu  giliran.  Anak
masih belum
menunjukan peningkatan  aspek  emosi,  sehingga masih  sulit  mengarahkan  aturan peramainan,  dengan  demikian  perlu melakukan  perbaikan  disiklus  III.
Siklus III
Tabel 3. Hasil Observasi siklus III
No Nama
Aspek yang diamati Skor Nilai Kriteri a Sosialisasi  dengan teman saat bermain Rasa empati kepada orang lain
Mentaati peraturan permainan 1 A 85 80 83 82,7 4 BSB 2 B 86 88 80 84,7 4 BSB 3 C 90 85 80 85 4 BSB 4 D 80 82 85 82,3 4 BSB 5 E 84 80 87 83,7 4 BSB 6 F 90 94 89 91 4 BSB 7 G 80 82 80 80,7 4 BSB 8 H 92 80 82 84,7 4 BSB 9 I 81 82 80 81 4 BSB 10 J 84 84 80 82,7 4 BSB 11 K 82 80 87 83 4 BSB 12 L 86 81 88 85 4 BSB 13 M 88 80 83 83,7 4 BSB 14 N 91 86 89 88,7 4 BSB 15 O 80 83 80 81 4 BSB 16 P 85 85 81 83,7 4 BSB 17 Q 83 86 81 83,3 4 BSB 18 R 81 88 85 84,7 4 BSB 19 S 92 90 90 90,7 4 BSB 20 T 83 81 86 83,3 4 BSB Jumlah 1703 1677 1676 1685,6 Rata- rata 85,15 83,85 83,8 84,28 BSB Berdasarkan  observasi  diatas peningkatan kecerdasan interpersonal anak  usia  dini  melalui
permainan  tradisional  kucing  dan tikus  pada  kelompok  B  PAUD  Al- Furqon  Desa  Salareuma  Kecamatan
Cipicung  Kabupaten  Kuningan  pada siklus  III  dapat  disimpulkan  hasil yang dicapai berkembang sangat baik
dan sudah memenuhi tingkat keberhasilan.
Pembahasan
Hasil  penerapan  siklus  I, peneliti  masih  merasakan  banyak sekali kekurangan dalam diri peneliti yang  harus  terus  diperbaiki  dan ditingkatkan  lagi  khususnya  pada pengelolaan  kelas yang  kurang optimal  dan  alat  peraga  kurang kreatif. Bimbingan kepada anak yang masih kurang, karena masih ada anak yang  tidak  mau  melakukan  kegiatan permainan,  penggunaan  waktu  yang kurang  optimal  karena  jumlah  anak yang  banyak  dan  guru  sedikit sehingga  dalam  melakukan  kegiatan anak tidak bisa menyesuaikan.
Pengorganisasian dan penilaian  anak  yang  kurang  optimal, karena  model  pembelajaran  yang terlalu  banyak  sehingga  peneliti merasakan  perbaikan  pada  siklus  II, peneliti merasakan perbaikan kegiatan  yang  semakin  baik  dan cukup meningkat, namun ada beberapa  anak  yang  masih  perlu ditingkatkan lagi perkembangan sosialnya,  pada  siklus  II  ini  berada
pada tahap berkembang sesuai harapan,  oleh  karena  itu  peneliti perlu  melakukan  perbaikan  pada siklus III.
Pada evaluasi siklus III peneliti merasakan  perbaikan  yang  semakin baik  dibandingkan  pada  siklus  II, pada siklus III ini sudah berada pada tahap  berkembang  sangat  baik  dan sudah memenuhi tingkat keberhasilan.  Semua  itu  dengan dukungan  bnyak  faktor  diantaranya: Metode  permainan  yang  sangat menarik  sehingga  dalam  kegiatan anak-anak  sangat  aktif  dan  mau memperhatikan dalam kegiatan pembelajaran tersebut. Adanya
pemberian penjelasan yang terperinci dan guru sebelum melakukan kegiatan  sehingga  anak  antusias untuk mengikuti pembelajaran. Penggunaan metode permainan dapat meningkatkan  keterampilan  sosial anak  dalam  permainan  tradisional kucing dan tikus. Memiliki Penegalaman mengajar sehingga materi
pembelajaran dapat disampaikan  dengan  baik.  Adapun keberhasilan  evalusai  peneliti  ini, terlihat  dari  siklus  I  yang  cenderung anak  masih  pada  tahap  mulai berkembangyang  terlihat  dari  hasil
observasi  pada  permainan  tikus  dan kucing.
Pada  siklus  II  terlihat  anak sudah  mulai  berkembang  sesuai harapan,  pada  siklus  II  ini  masih terdapat  anak  yang  kemampuan sosialnya  masih  kurang  dan  perlu perbaikan.
Pada  siklus  III  perkembangan anak  sudah  terdapat  peningkatan yaitu  pada  tahap  berkembang  sangat baik, hal ini dapat dibuktikan dengan hasil pembelajaran yang sudah terlihat dari sosialisasi dengan teman saat  bermain,  rasa  empati  kepada orang lain, maupun mentaati peraturan permainan.
Data  peningkatan  kecerdasan interpersonal anak  usia  melalui permainan  tradisional  kucing  dan tikus  dari  siklus  I,  siklus  II,  dan siklus  III  seperti  yang  tercantum dalam grafik berikut ini.
Grafik 1. Peningkatan Kecerdasan
Interpersonal
Berdasarkan grafik 1.1 dapat disimpulkan bahwa melalui permainan  tradisional  kucing  dan tikus  dalam  proses  pembelajaran yang dilakukan di PAUD AL-Furqon Desa Salareuma Kecamatan Cipicung Kabupaten Kningan kecerdasan interpersonal peserta didik mengalami peningkatan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan permainan  tradisional  kucing  dan tikus dapat meningkatkan kecerdasan interpersonal anak usia dini kelompok  B  PAUD  Al-Furqon  Desa
Salareuma Kecamatan Cipicung
Kabupaten  Kuningan  adalah  sebagai berikut: Perencanaan metode
permainan  tradisional  kucing  dan tikus dilaksanakan dalam  tiga siklus. Dimana  pada  siklus  I  perkembangan kecerdasan  interpersonal  anak  pada tahap mulai berkembang, pada siklus II perkembangan pada tahap berkembang sesuai harapan dan pada siklus  III  perkembangan  pada  tahap berkembang sangat baik. Pelaksanaan metode permainan
tradisional  kucing  dan  tikus  untuk
0 20 40 60 80 100 Siklus 1 Siklus II Siklus III
meningkatkan kecerdsan interpersonal anak  dalam  proses pembelajaran anak dapat aktif,
antusias dan semakin tertarik
mengikuti kegiatan permainan.
Penerapan permainan tradisional kucing dan tikus ini menjadi pengalaman  baru  untuk  guru,  dan untuk  selanjutnya  bisa  diterpakan dan  dikembangkan  lagi  melalui penerapan permainan-permainan
tradisional  yang  lain.  Hasil  dari penerapan metode
permainan
tradisional  kucing  dan  tikus  dapat
meningkatkan
kecerdasan
interpersonal  anak  usia  dini  terdapat peningkatan  perkembangan,  dengan hasil interprestasi berkembang sangat baik,  hal  ini  menunjukan  bahwa bermain  menjadi  wahana  penting bagi  anak,    dengan  bermain  anak dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitar  dan  belajar  menemukan  hal baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Akib,  Zainal  dan  Diniati,  Eko., (2011), Penelitian  Tindakan Kelas  Untuk  Guru,  SD,  SLB, TK ,  Bandung,  CV,  Yrama Widia.
Anonim. (2003). Undang-undang Nomor 20 Tahun Tentang Sistem
Pendidikan Nasional . Jakarta : Penerbit Sinar Grafika
Masitoh, dkk (2009). Strategi Pembelajaran TK . Jakarta:
Universitas Terbuka.
Rinaldi, Jhon, (2014). Ratusan Game Edukatif Usia 0-3Tahun, Jogjakarta, Diva Press Yus, Anita.(2011), Model Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Jakarta, Kencana Prenada Media Group