Jurnal Geografika (Geografi Lingkungan Lahan Basah) Vol.1, No. 1, Februari 2020. ©2020 Program Studi S1 Geografi, FISIP ULM.

## Jurnal Geografika ( Geografi Lingkungan Lahan Basah)
Pemanfaatan Data Geospasial dalam Proses Pembelajaran Geografi  Pada Kondisi Bencana Covid-19
Rosalina Kumalawati 1) , Selamat Riadi 2) , Gusti Muhammad Syachreza Febriyan 3)
1) 2) Program Studi Gografi FISIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia;
3) Mahasiswa Geografi FISIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia. Email: rosalina.kumalawati@ulm.ac.id
Abstrak Covid-19 termasuk  bencana  nonalam  yang terjadi di negara  maju dan  negara berkembang. Negara berkembang yang terkena dampak Covid-19 adalah Indonesia. Proses pembelajaran selama bencana Covid19 dilakukan  secara  online  begitu  dalam  pembelajaran  geografi.  Geografi  merupakan  ilmu  spasial  (Ruang  atau tempat)  yang  diyakini  mampu  membekali  spatial  intelligence,  spatial  ability  kepada  peserta  didik.  Kajian geografi membentang dari obyek/fenomena litosfer, hidrosfer, atmosfer, biosfer, antroposfer. Data geospasial (peta)  dalam  pengajaran  geografi  merupakan  media  belajar  yang  penting  untuk  mengembangkan  pengertian ruang dan tempat. Geografi menelaah semua substanisnya darisudut pandang spasial sehingga mengharuskan penggunaan peta; baik peta kerja, peta hasil maupun peta rekomendasi. Begitu besar manfaat data geospasial dalam  pembelajaran  geografi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  bagaimana  pemanfaatan  data  geospasial  dalam proses  pembelajaran  geografi  pada  kondisi  bencana  Covid-19.  Metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik analisis menggunakan teknik triangulasi. Hasil yang didapatkan penelitian ini  adalah  (a)  data  geospasial  (peta)  mempunyai  kemampuan-kemampuan  tertentu  yang  merupakan  ciri khasnya.  (b)  geografi  seringkali  overlap  dengan  bidang  ilmu  lain,  yang  membedakan  adalah  sudut  pandang spasial.  (c)  pemanfaatan  data  geospasial  dalam  proses  pembelajaran  geografi  pada  kondisi  Covid19  sangat memerlukan bantuan teknologi geospasial yang berbasis komputer.
Kata Kunci : Data Geospasial, Pembelajaran Geografi, Bencana Covid-19
Abstract,  Covid-19  is  a  non-natural  disaster  that  has  occurred  in  developed  and  developing  countries.  The developing country affected by Covid-19 is Indonesia. The learning process during the Covid19 disaster was carried  out  online as  well  as  in  geography  learning.  Geography  is  a  knowledge of  spatial  (space  or  place) which is believed to be able to provide spatial intelligence and spatial abilities to students. Geographical studies range  from  objects  /  phenomena  of  the  lithosphere,  hydrosphere,  atmosphere,  biosphere,  anthroposphere. Geospatial data (maps) in geography teaching is an important learning medium to develop an understanding of space and place. Geography examines all its substanis from a spatial point of view, thus necessitating the use of maps; work maps, results maps and recommendation maps. Geospatial data provides such benefits in learning  geography.  The  purpose  of  this  research  is  how  to  use  geospatial  data  in  the  learning  process  of geography in the conditions of the Covid-19 disaster. The method used is a qualitative descriptive approach with analysis techniques using triangulation techniques. The results obtained in this study are (a) geospatial data (maps) have certain capabilities which are their characteristics; (b) geography often overlaps with other fields  of  science,  which  distinguishes  it  from  a  spatial  perspective;  (c)  utilization  of  geospatial  data  in  the learning process geography in the conditions of Covid19 really needs the help of computer-based geospatial technology.
Keywords: geospatial data, geography learning, covid-19 disaster

## PENDAHULUAN
COVID-19  adalah  krisis  kesehatan dan pendidikan yang  terjadi  dunia (Purwanto, et al: 2020).  Pendidikan  dan  pembelajaran  selama
kondisi  bencana  Covid19  dilakukan  secara online. Pendidikan merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan kecerdasan dan
ketrampilan  manusia sehingga kualitas sumber daya  manusia  sangat  tergantung  dari  kualitas Pendidikan (Suwito dkk, 2016). Hal ini sesuai dengan UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,yang menyebutkan bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan Negara  (UU  RI  No.20  Tahun  2003.Tentang Pendidikan Nasional, Bandung: Fokus Media). Pembelajaran online selama bencana Covid-19 mengikuti aturan dari pemerintah.
Khu s u s di    Indonesia    sendiri Pemerintah    telah    mengeluarkan s tatus darurat bencana  terhitung mulai  tanggal  29 Februari    2020  hingga    29  Mei  2020  terkait pandemi v irus   ini   dengan  jumlah   waktu 91      hari  (N.W.  K oes m aw a r dh a ni,    202 0). Pertengahan  Maret  2020  pemerintah  daerah mengeluarkan kebijakan dalam dunia pendidikan  yaitu  meniadakan  pembelajaran tatap muka secara langsung dan diganti dengan pembelajaran online, baik pada tingkat sekolah dasar dan menengah maupun tingkat penguruan tinggi (Pujilestasi, 2020). Masalah yang muncul saat ini adalah lemahnya pengawasan (Engkus E dkk, 2019).
Pandemi  Covid  19,  mengharuskan kegiatan  proses  belajar  oleh  dosen  dan mahasiswa dilakukan dirumah (Satriah L dkk,
2020).  Pembelajaran  online  tentunya  akan
kurang  bermakna  tanpa  sinergitas  strategi  dan metode  pembelajaran  yang  tepat  ( Arizona, 2020) .  Keberhasilan  pembelajaran  online  di perguruan  tinggi  diperlukan  dukungan  dari perguruan  tinggi  dan  dosen  dan  dilakukan evaluasi  (Rusdiana  dkk,  2020;  Setemen  K, 2010).  Pembelajaran  online  dilakukan  denga bantuan  internet  (Keukeu  Rohendi,  2017). Pembelajaran online juga dilakukan di Program Studi  Geografi  FISIP  Universitas  Lambung Mangkurat.  Pembelajaran  online  dilakukan pada  semua  matakuliah  di  Program  Studi Geografi FISIP
Universitas Lambung Mangkurat. Media  yang  paling  sering  digunakan dalam  geografi  adalah  peta.  Data  geospasial (peta) dinilai cukup efektif untuk menyampaikan  isi  materi  pelajaran  geografi terutama  yang  berkaitan  dengan  konsep keruangan.  Data  geospasial  (peta)  digunakan sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa  agar  lebih jelas  dalam  mempelajari  mata  pelajaran geografi  secara  utuh  (Suwito  dkk,  2016). Menurut Sumaatmaja (1997:79) Peta merupakan  hakikat  dasar  pada  geografi sehingga mengajarkan geografi tanpa peta dan globe tidak akan membentuk citra dan konsep yang  baik  pada  diri  peserta  didik  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif,  afektif, dan  psikomotor.  Begitu  besar  manfaat  data geospasial  dalam  pembelajaran  geografi. Tujuan  penelitian  ini  adalah  bagaimana pemanfaatan  data  geospasial  dalam  proses pembelajaran  geografi  pada  kondisi  bencana Covid19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptif  kualitatif  (Herdiansyah,  2010; Mulyadi M, 2011; Yusuf Muri, 2014; Kartika, 2020).  Ciri  penelitian  kualitatif  adalah
deskriptif, data berupa kata -kata, gambar,  dan  bukan  angka  (Kurniawan dkk, 2020). Lokasi penelitian Geografi FISIP universitas  Lambung  Mangkurat.  Subjek penelitian  ini  adalah  dosen  dan  mahasiswa  di
Program  studi  Geografi  Universitas  Lambung Mangkurat.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu observasi  secara  langsung  dan  wawancara. Teknik analisis menggunakan teknik triangulasi.  Variabel  penelitian  adalah  objek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan  ditarik  kesimpulan  (Aditya  D.,  2009). Variabel dalam penelitian ini adalah Pemanfaatan  Data  Geospasial  dan  Sistem Pembelajaran Online.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Virus  Covid-19  melanda  dunia  dan pemerintah mempunyai kebijakan menghadapi Covid19  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran selama  kondisi  Bencana  Covid19  dilakukan secara online sesaui dengan program
pemerintah.  Program  pemerintah  yang  ada sesuai Peraturan Menteri Kesehatan RI Nomor 9  Tahun  2020  dan  Keputusan    Menteri Kesehatan RI Nomor HK.01.07/MENKES/262/2020  dan  HK.01.07/ MENKES/304/2020 yang berisi tentang penetapan Pembatasan Sosial Berskala Besar di wilayah Indonesia termasuk Kota Banjarmasin, Kota Banjarbaru.
Geografi  FISIP  Universitas  Lambung Mangkurat  termasuk  perguruan  tinggi  yang merespon  dengan  baik  kebijakan  pemerintah
untuk menekan penyebaran Covid19. Pembelajaran  online  dan  bekerja  dari  rumah ( Work Frome Home ) dilingkungan Universitas Lambung  Mangkurat  berdasarkan    Surat Edaran  Rektor  Nomor    1366/UN8/KP/2020 pada  tanggal  1  April  2020  tentang  langkah- langkah pencegahan penyebaran Covid-19 dan diperpanjang berdasarkan Surat Edaran Rektor Nomor    1627/UN8/KP/2020.  Pembelajaran online dilakukan semua matakuliah di Program Studi Geografi FISIP.
Pembelajaran  online  dilakukan  dengan pemanfaatan
teknologi informasi
menggunakan  perangkat  elektronik  yaitu laptop, computer maupun gadget dengan media internet.  Pembelajaran  online  menggunakan Whatsapp,  Zoom  maupun  E-learning  (lihat Gambar  1,  2  dan  3).  Aplikasi  Zoom  paling banyak  digunakan  (lihat  Tabel  1).  Hambatan menggunakan aplikasi Zoom adalah penggunaan  kuota  yang  cukup  besar. Aplikasi  zoom  dapat  mempertemukan  dosen dan  seluruh  mahasiswa  dengan  tatap   muka secara virtual. Watsapp paling efektif digunakan  karena  tidak  memerlukan  kuota yang besar dan sinyal yang baik. Sedangkam E- learning  adalah  aplikasi  online  wajib  yang dipergunakan di Universitas Lambung Mangkurat.
Tabel 1. Pemanfatan Data Geospasial dalam Proses Pembelajaran Geografi
Pemanfaatan Teknologi Informasi Jawab Pemanfaaatan Data Geospasial Jumlah Persentase (%) E-learning Ya 88 100 Tidak 0 0 Whatsapp Ya 88 100 Tidak 0 0 Zoom Ya 88 100 Tidak 0 0 Sumber : Data Primer, 2020

## Gambar 1. E Learning
Pemanfaatan  Data  geospasial  dalam proses pembelajaran geografi dapat menggunakan  Sipongi  dan  BMKG  (lihat Gambar  4  dan  5).  Sipongi  dan  BMKG  berisi data geospasial yang dapat dimanfaatkan semua orang dengan gratis. Data geospasial yang ada di  Sipongi  dan  BMKG  adalah  data  sebaran hotspot  atau  sebakaran  kebakaran  hutan  dan lahan  yang  direkam  menggunakan  citra  satelit Terra/Aqua  MODIS.  Data  yang  ada  bersifat update  tiap  hari  karena  citra  satelit  yang  ada
merekam  sehari  dua  kali  yaitu  pagi  dan  sore. Hotspot  menggunakan  MODIS  band  7  bahwa pita 1, pita 2, pita 7, pita 21, pita 22, pita 31 dan pita  32  (Giglio  et  al.,  2016).  Data  diproses menggunakan  algoritma  untuk  menghasilkan data  hotspot  (Giglio,  2015).  Jumlah  hotspot tidak  hanya  menunjukkan  jumlah  kebakaran tetapi  juga  menunjukkan  lokasi  kebakaran (Sabani W et al., 2019). Jumlah hotspot tinggi di  suatu  daerah  sehingga  diketahui  potensi kebakaran tinggi di daerah tersebut.
Gambar 2. Whatsapp
Gambar 3. Zoom
Gambar 4. SIPONGI
Gambar 5. BMKG
Geografi merupakan ilmu spasial (Ruang atau tempat) yang diyakini mampu membekali spatial  intelligence,  spatial  ability  kepada peserta didik. kajian geografi membentang dari obyek/fenomena  litosfer,  hidrosfer,  atmosfer,
biosfer, antroposfer. Geografi menelaah semua substanisnya  dari  sudut  pandang  spasial. Pandangan  spasial  inilah  yang  mengharuskan penggunaan  peta;  baik  peta  kerja,  peta  hasil maupun    peta  rekomendasi.  Peta  dapat
diperoleh  dan  diolah  dari  data  yang  diperoleh dari  Sipongi  dan  BMKG.    Dalam  bidang pembelajaran,  peta  digunakan  untuk  media internalisasi konsep spasial.
Maka menggunakan peta sebagai media pembelajaran seluruh  materi  pembelajaran  geografi  adalah suatu keharusan. Dan perkembangan teknologi
informasi memberikan keuntungan yang sangat berarti  dalam  teknologi  informasi  geospasial yang  aplikasinya  sangat  membantu  dalam penyiapan  peta-peta  tematik  (peta  Topografi) dan  peta  sebaran  hotspot  bagi  media pembelajaran (lihat Gambar 6 dan 7).
Gambar 6. Contoh Peta Topografi
Gambar 7. Peta Sebaran Hotspot Kabupaten Banjar
Peta  dapat  diolah  dari  hasil  pengolahan citra satelit. Peta merupakan Informasi tentang permukaan bumi yang begitu banyak (misalnya; vegetasi, sungai, jalan, pemukiman, topografi/bentuk  lapangan).  Informasi  dalam peta digambarkan dalam bentuk simbol-simbol (sehingga peta sering disebut  bahasa simbol). Peta  merupakan  suatu  media  pembelajaran yang  sangat  penting  bagi  Geografi.  Data  apa saja  yang  ditampilkan  peta  itu  dapat  menjadi informasi  manakala  pembaca  peta  mampu memahami hurufnya peta (titik, garis, poligon). Tahap  berikutnya  pembaca  dapat  menafsir (menginterpretasi) makna yang tersirat dibalik
peta  yang  tersurat  tersebut.  Misalnya:  Dari membaca  simbol  titik  maka  akan  dapat diketahui  titik  sebaran  hotspot  yang  ada. Keberhasilan  membaca  peta  tentu  saja disyaratkan  paling  kurang  dua  hal  yaitu  mutu peta  dan  kompetensi  pembaca  peta.  Membaca peta  (dan  menafsir  peta)  bagi  geografi merupakan  kegiatan  yang  sangat  urgen  dalam upaya  menyadap,  mengekstrakmengakui  sisi data  geospasial.    Melihat  hal  tersebut  maka sangat  penting  pemanfaatan  data  geospasial dalam  proses  pembelajaran  geografi  apalagi dalam kondisi bencana Covid19.

## KESIMPULAN
1. Dengan  media  pembelajaran  geografi dengan  memanfaatkan  data  geospasial dalam proses pembelajaran geografi secara online,  siswa  dapat  menjelaskan  materi geografi  yang  meliputi,  1)  pengertian bentuk muka bumi; 2) asal tenaga endogen yang  merubah  bentuk  muka  bumi;  3) tenaga  eksogen  yang  merubah  bentuk muka bumi; 4) potensi alam daerah; dan 5)
bentuk kerusakan alam. Dengan demikian standar kompetensi dan kompetensi dasar materi geografi dapat dicapai dengan baik
.
2. Menumbuhkan  kreatifitas  siswa  dan rasa  keingintahuan,  sehingga  siswa tidak  ngantuk,  kelas  hidup  dan interaktif,  dan  tidak  terkesan  sebagai pelajaran hafalan.
3. Membaca peta (dan menafsir peta) bagi geografi  merupakan  kegiatan  yang sangat  urgen  dalam  upaya  menyadap, mengekstrakmengakui sisi data geospasial. 4. sangat  penting  pemanfaatan  data geospasial  dalam  proses  pembelajaran geografi apalagi dalam kondisi bencana Covid19.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya , D . ( 2009 ). Penelitian Deskriptif.
Surakarta: Politeknik Kesehatan. Surakarta Adyatma, S., Normelani, E., & Riadi, S. (2017). KOMPETENSI  GURU  DALAM PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN  GEOGRAFI  DI SMA NEGERI KOTA BANJARMASIN. JPG (Jurnal Pendidikan Geografi) , 4 (5). Arizona,  K.,  Abidin,  Z.,  &  Rumansyah,  R. (2020). PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS PROYEK SALAH SATU SOLUSI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI TENGAH PANDEMI COVID- 19. Jurnal Ilmiah Profesi pendidikan , 5 (1), 64-70.
Bolongaro, I. (2020). Trudeau wins opposition backing  for  $57  billion  virus  aid package.
Engkus,  E.,  Suparman,  N.,  Tri  Sakti,  F.,  & Saeful  Anwar,  H.  (2020).  Covid-19: Kebijakan  mitigasi  penyebaran  dan dampak sosial ekonomi di Indonesia.
LP2M .
Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online  di  Tengah  Pandemi  Covid- 19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 2 (2), 81-
89.
Hoi,  S.  C.,  Sahoo,  D.,  Lu,  J.,  &  Zhao,  P.
(2018). Online learning: A comprehensive survey.arXiv preprint arXiv:1802.02871. Herdiansyah,    Haris.    2010.    Metodologi
Penelitian  Kualitatif     Untuk  Ilmu-
ilmu    Sosia l.  Salemba  Huma nika. Jakarta.
Kartika,  I.  R.  (2020).  Survey  Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Mahasiswa Keperawatan. Real in Nursing
Journal , 3 (1), 40-48.
Keukeu  Rohendi.,  Luri  Setiawan,  2017.
Aplikasi Pemetaan Kost dan Kontrakan  di  sekitar  Kampus  dan Instansi  di  Kota  Padang.  Indonesian Journal  of  Computer  Science.  ISSN 2302-4364 (print), 2549-7286 (online). Volume 6, No.1.
Kyodo, J. (2020). Japan may dish out cash to households impacted by coronavirus. 2020, March 14, 2020.
Kurniawan, M. E., Rahmah, A., & Komalasari,
K. (2020, May). INOVASI
PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KREATIF. In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG .
Mulyadi,  M.  2011.  Penelitian  kuantitatif  dan kualitatif  serta  pemikiran  dasar menggabungkannya. Jurnal studi komunikasi  dan  media,15(1),128-
137.
N.W.  Koesmawardhani,   (2020,  Maret  17). Pemerintah Tetapkan Masa Darurat  Bencana    Corona  hingga 29    Mei      2020.      Detiknews. Diunduh dari https://news.detik.com/berita/d  - 4942327/pemerintah• tetapkan- masa-darurat-bencana-corona- hingga-29-mei-2020
Priambodo,  R.  P.  P.,  Kahar,  S.,  &  Haniah,  H.
(2015). Pembuatan Peta Jalur Kondusif Bersepeda Kota Semarang. Jurnal Geodesi Undip, 4(2), 131-138. Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Hyun, C. C., Wijayanti, L. M., & Putri, R. S. (2020).  Studi  Eksploratif  Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran  Online  di  Sekolah
Dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1-12.
Pujilestari, Y. (2020). Dampak Positif Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem Pendidikan Indonesia Pasca Pandemi Covid-19. 'ADALAH , 4 (1).
Putranti,  N.  (2016).  Cara  Membuat  Media Pembelajaran  Online  Menggunakan Edmodo. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains , 2 (2), 139-147. Riadi, S., & Normelani, E. (2017). ANALISIS KOMPETENSI  GURU  GEOGRAFI DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS (PTK)  DI  SMA  NEGERI  KOTA BANJARMASIN. JPG (Jurnal
Pendidikan Geografi) , 4 (1).
Riadi, S., Normelani, E. N., Efendi, M., Safitri,
I., & Tsabita, G. F. I. (2020). Persepsi Mahasiswa  Prodi  S1  Geografi  FISIP ULM  Terhadap  Kuliah  Online  Di Masa Pandemi Covid-19. PADARINGAN  (Jurnal  Pendidikan Sosiologi  Antropologi) , 2 (2),  219- 227. Rusdiana,  E.,  &  Nugroho,  A.  (2020).  Respon Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Bagi Mahasiswa Mata Kuliah Pengantar Hukum Indonesia UNESA. Integralistik, 31(1), 1- 12. Setemen,  K.  (2010).  Pengembangan  evaluasi pembelajaran online. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 43(3). Satriah, L., Miharja, S., Setiana, W., & Rohim, A. S. (2020). Optimalisasi bimbingan online dalam upaya mencegah
penyebaran  virus  Covid-19  pada Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi,

## UIN SGD Bandung. Sari, Y. I. PEMANFAATAN DATA GEOSPASIAL
PETA) DALAM PROSES PEMBELAJARAN GEOGRAFI. Suharjo,  S.,  &  M  Musiyam,  M.  M.  (2008). PEMANFAATAN PETA
DAN FOTO DALAM PENDIDIKAN GEOGRAFI  DI  SMP  3  TEPUS GUNUNG KIDUL DAERAH ISTIMEWA YOGYAKATA. Suwito.,  Yuli  Ifana  Sari.,  Tri  Wahyudianto., Nila Restu Wardani., 2016. Pemanfaatan  Data  Geospasial  (Peta) dalam Proses Pembelajaran Geografi.
Sumaatmadja,  N.  dkk.(1997). Konsep  dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka .
Walker,  G.  T.  P.,    et  al.  (2020).  The  Global Impact  of  COVID-19  and  Strategies for  Mitigation  and  Suppression. WHO  Collaborating  Centre  for Infectious  Disease  Modelling,  MRC Centre for  Global  Infectious  Disease Analysis, Abdul Latif Jameel Institute for Disease and Emergency
Analytics. London: Imperial College.
Weible, C. M., & Sabatier, P. A. (Eds. . (2017). Theories of the policy process. New York: Hachette.
Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana.