## Journal of Integrated Elementary Education
ISSN 2776-1657 (online) 2828-223X (printed) Volume 1, Number 2, September 2021, Page 119-127 Website: https://journal.walisongo.ac.id/index.php/jieed
Hak  cipta  pada  penulis.  Semua  isi  jurnal  ini  dilisensikan  di  bawah  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Analisis Keterampilan Siswa Madrasah Ibtidaiyah dalam Menulis Puisi Anak Berdasarkan Teori Nurgiantoro
Idammatussilmi, * Anifatul Latifah Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Ulama Temanggung
* Penulis korespondensi: idammatussilmi96@gmail.com
DOI : https://doi.org/10.21580/jieed.v1i2.8258 Received: 2021-10-10, Revised: 2021-11-06, Accepted: 2021-11-02, Published: 2021-11-06

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  desain  pembelajaran  menulis  puisi anak  melalui  pembelajaran  daring  selama  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  jumlah  subjek  20.  Metode pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi.  Data penelitian diuji  keabsahannnya  dengan  triangulasi  sumber.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  terdiri  dari  tahap  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa puisi anak yang buat oleh siswa Madrasah  Ibtidaiyah Ma’arif  Asmau l  Husna  sudah  sesuai  dengan  unsur  intrinsik teori Nurgiantoro.
Kata  Kunci:  pembelajaran  daring,  keterampilan  menulis  puis,  pembelajaran puisi

## Analysis of the Skills of Madrasah Ibtidaiyah Students in Writing Children's Poems Based on Nurgiantoro's Theory

## Abstract
This study aims to analyze the design of learning to write poetry for children through online  learning  during  the  Covid-19  pandemic.  This  study  used  a  qualitative descriptive approach with 20 subjects. The data collection methods were interviews, observation  and  documentation.  The  validity  of  the  research  data  was  tested  by triangulation of sources. The data analysis technique used consisted of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the children's poetry made by students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'arif Asmaul Husna is in accordance with the intrinsic elements of Nurgiantoro's theory.

## Keywords: online learning, poetry writing skills, poetry learning

## PENDAHULUAN
Pembalajaran  daring  telah  dilaksanakan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  untuk mencegah penyebaran virus Covid-19. DI sisi lain, banyak orang tua dan siswa yang mengeluh karena kebosanan selama pelaksanaan pembelajaran dari rumah. Salah satu cara guru untuk menciptakan siswa yang produktif adalah dengan melibatkan bantuan orang tua  untuk melatih dan membiasakan siswa membuat suatu karya. Salah satu cara yang dapat perbengaruh dalam meningkatkan keproduktifan siswa adalah dengan pembiasaan.
Strategi  yang  diterapkan  sekolah  dalam  meningkatkan  produktifitas  siswa sangat beragam. Apalagi sekolah sudah menerapkan pembelajaran secara daring, guru sudah terbiasa dalam menilai bebarapa tugas yang bevariasi. Oleh karena itu dalam meningkatkan produktifitas siswa di masa pandemi guru dapat melakukan pembiasaan  baru  yang  dapat  megurangi  kebosanan  siswa  dengan  pembiasaan berkarya.
Masalah yang sering dihadapi di dalam dunia pendidikan kita adalah masalah lemahnya  dukungan  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  mencipkatan sebuah  karya.  Otak  anak  dipaksa  untuk  mengingat  dan  menimbun  berbagai informasi  tanpa  dituntut  untuk  memahami  informasi  yang  diingatnya  untuk menghubungakan dengan kehidupan sehai-hari (Sanjaya,  2016,  p.  2) . Oleh Karena itu, pendidikan sangat diarahkan untuk membuat siswa aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar dengan berbagai macam cara yang ditempuh salah satunya dengan cara menggunakan strategi-strategi pembelajaran sehingga siswa tidak bosan dan pasif ketika proses pelaksanaan pembelajaran daring.
Kurikulum 2013 ini pelajaran dirubah dengan berbasis teks meskipun dalam penerapan  menggunakan  empat  keterampilan  berbahasa (Mulyanto,  2013,  p.  6) . Keterampilan  bahasa  Indonesia  meliputi  empat  jenis  keterampilan  yaitu, menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis (Tarigan,  2008,  p.  2) .  Menulis merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  sangat  penting  karena membutuhkan  serangkaian  proses  berpikir.  Hal  ini  disebabkan  karena  menulis selain kegiatan menyampaikan pesan dalam wujud tulisan juga kemampuan dalam merangkai  suatu  kata-kata  yang  disusun  membentuk  sebuah paragraf.  Selain  itu, keterampilan  menulis  merupakan  syarat  pintu  masuk  dalam  berbagai  macam kegiatan (Rosyidah et al., 2013, p. 26) .
Puisi merupakan suatu karya sasta yang membutuhkan satu perenungan, ide, pikiran  dan  perasaan  melalui  sebuah  karangan  baik  fiksi  maupun  non  fiksi (Zainudin,  2015,  p.  16) . Puisi anak adalah puisi yang dibuat untuk anak-anak, baik oleh anak sendiri maupun orang dewasa (Wahyuni & Harun, 2018). Puisi anak juga didefinisikan sebagai puisi yang menjelaskan tentang anak dan menggunakan anak sebagai objek dalam membuat puisi (Naelofaria & Siregar, 2021).
Puisi  anak  memiliki  karakteristik  yang  sangat  identik  teradap  karakteristik sastra anak yaitu pengungkapan sesuatu dari kacamata anak (Nurgiyantoro, 2016, p. 314) .  Tema-tema  puisi  anak  antara  lain  adalah  masalah  keluarga,  persahabatan, liburan,  rumah,  dan  tempat-tempat  lain  yang  menyentuh  dalam  kehidupan  anak (Mursini, 2010). Puisi pada anak hadir karena dibaca ataupun disuarakan oleh anak- anak. Misalnya, anak dapat manangakap pembiacaraan dari lingkungan kemudian anak  menunjukanya  dalam  sebuah  puisi.  Kalaupun  anak  itu  sudah  bisa  menbaca puisi akan hadir dari tulisan yang dibaca.
Menurut  Nurgiantoro,  puisi  anak  harus  memiliki  unsur  intrinsik,  yaitu:  (1) bunyi yang meliputi rima dan irama, (2) kata, (3) sarana retorika dan tema. Rima merupakan pengulangan bunyi dalam puisi untuk mencapai keindahan. Bunyi ini didayagunakan  melalui  bntuk  perulangan  bunyi  sehingga  puisi  dapat  lebih  indah dan  menarik.  Aspek  bunyi  melakat  pada  kata  ada  bunyi  tiruan  yang  bukan merupakan kata (Nurgiyantoro, 2016) .
Manfaat menulis secara umum adalah: 1) Ide dan pemikiran seseorang akan lebih awet, menyebar luas, dan dapat dipelajari lagi jika dituangkan ke dalam bentuk tulisan,  2)  melegakanpikiran,  jiwa  dari  kepenatan,  kesumpekan,  dan  stress,  3) meningkatkan  rasa  percaya  diri  seseorang,  4)  menambah  daya  saing  dan penghasilan  (Budiastuti  dkk,  2014).  Adapun  manfaat  menulis  puisi  bagi  siswa adalah  agar siswa dapat mengekspresikan pikirannya melalui bahasa yang indah, dapat  melatih  kepekaan  siswa  dalam  berimajinasi,  dan  dapat  menambah pengetahuan  dan  wawasan  siswa  tentang  kehidupan  di  sekitarnya (Nur  & Mannahali, 2021).
Berdasarkan uraian mengenai hakikat menulis dan puisi yang telah dijabarkan sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa  menulis  puisi  adalah  rangkaian  kegiatan produktif  dan  ekspresif  yang  dilakukan  seseorang  untuk  mengungkapkan gagasannya dalam bentuk puisi yang di dalamnya mengandung keindahan sehingga pembaca dapat mengerti maksud dan ungkapan hati penyairnya. Oleh karena itu, penelitian  ini  akan  menganalisis  kemampuan  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  dalam menulis puisi berdasarkan teori Nurgiyantoro.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif.  Penelitian kualitatif merupakan suatu pendekatan dalam melakukan riset yang yang berorientasi pada fenomena  gejala  yang  bersifat  alami (Sugiyono,  2019,  p.  2)(Hidayati,  2017,  p.  2) . Pendekatan  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati (Moleong, 2011, p. 4) .
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  kualitatif  adalah  menggunakan teknik  pengumpulan  data  sevara  gabungan.  Analisis  data  bersifat  induktif

## 122
berdasarkan  fakta-fakta  yang  ditemukan  di  lapangan.  Hasil  dari  fakta-fakta  yang ditemukan  dilapangan  kemudian  dikonstruksikan  menjadi  hipotesis.  Metode kualitatif dimulai dengan menggunakan kerangka penafsiran yang mempengaruhi studi yang terkait dengan makna yang dikenakan oleh individu atau kelompok pada suatu permasalahan sosial atau manusia (Batubara, 2017) .
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  data-data  yang  terkait  dengan peningkata n keterampilan menulis puisi anak berbasis daring di MI ma’arif Asmaul Husna  Kranggan.    Subyek  penelitian  dipilih  menggunakan purpose  sampling dan snowball sampling . Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penulis melakukan wawancara secara daring dan luring. Untuk wawancara  kepada  wali  murid  peneliti  melakukanya  secara  daring  untuk memutuskan penyebaran virus. Pengambilan dokumentasi selama kegiatan daring peneliti menggunakan komunikasi lewat whastapp group.
Peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi  untuk  memeriksa  keabsahan  data. Dalam  penggunanan  teknik  triangulasi  ini,  peneliti  memeriksa,  meneliti  dan membandingkan  dengan  sumber  dan  metode,  yang  dapat  dilakukan  dengan mengajukan  berbagai  macam  pertanyaan,  dan  mengecek  berbagai  metode  agra pengecekan kepercayaan data dapat dilakukan.
Analisis data yang digunakan peneliti yaitu metode analisis data menggunakan teknik  deskriptif  yang  dikembangkan  oleh  Miles  and  Huberman.  teknik  ini mengemukakan  bahwa  aktifitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktifitas dalam analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Sugiyono, 2019) .

## HASIL
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa anak-anak kurang begitu aktif selama proses  pembelajaran  daring  karena  pekerjaan  yang  seharusnya  dikerjakan  oleh anak  malah  dikerjakn  oleh  orang  tuanya.  Hal  tersebut  menjadikan  keaktifan  dan tingkat berfikir siswa menurun. Masalah lain juga terjadi apabila anak sudah sering dipegangi gadjet siswa  dengan  mudah  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru dengan  mencari  di google ,  sehingga  pembelajaran  secara  daring  ini  lebih menekankan  pada  penilaian  karakter  siswa  dibandingkan  dengan  nilai pengetahuan. Dengan diadaakan program tabungan karya yang dilakuakan secara daring anak akan terbiasa dan meningkatkan keaktifan meskipun belajar di rumah tanpa dampingan dan bimbingan seorang guru secara langsung.
Menurut pendapat dari Ibu Indah Wahyu Ningsih selaku kepala madrasah MI Ma’arif  Asmaul  Husna  menyatakan  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis puisi  anak  tentunya  peran  orang  tua  sangatlah  penting.  Oleh  karena  itu  dalam meningkatkan keterampilan menulis puisi anak ini dilakukan dengan mengiriman
karya  dalam goolge  form yang  sudah  disiapkan  oleh  peneliti. Google  form yang digunakan siswa untuk mengiramkan karya diberinama “Tabungan Karya” dalam satu minggu siswa yang paling banyak mengirimkan karya akan mendapatkan nilai tambahan  dan  juga  riwerd  dari  guru.  Rewerd  yang  diberikan  oleh  guru  akan membangun semanagt siswa dalam berkarya.
Peneliti  dalam  memberikan  materi  tentang  menulis  puisi  anak  merancang degan semenarik mungkin agar anak merespon dan tidak membosankan. Peneliti memberikan  materi  dengan  menggabungkan  beberapa  gambar  dan  video.  Serta memberikan  tahapan-tahapan  mudah  cara  membuat  puisi  anak.  Penulis membarikan sedikit penjelas yang terkait dengan tahapan-tahan pembuatan puisi anak  yang  diberikan  melalui whatapp  group dengan  berbentuk  video  setalah pemberian  video  peneliti  memebuka  tanya  jawab  kepada  siswa  mengenai penyampaian  materi  yang  telah  disampaikan.  Dari  sini  siswa  juga  melakukan diskusi keluahan atau pendapat yang akan di sampaikan siswa. Peneliti memberikan meteri  berupa  video  agar  siswa  dapat  jelas,  mudah  untuk  merespon  dan memahaminya.

## PEMBAHASAN
Puisi yang menarik merupakan puisi yang memiliki keindahan kata. Kualitas kata yang membangun dapat menuntukan bagus atau tidaknya sebuah puisi. Puisi anak tidak selamanya dibuat oleh anak, orang dewasapun bisa membuat puisi anak degan kemampuan berbahasa dan berekspresi sesuai dengan dunia anak. Puisi anak yang  dibuat  oleh  anak-anakpun  juga  melakukan  seleksi  kata  dengan memperhatikan  keindahan  dan  makna  agar  mudah  untuk  dipahami  dalam  puisi yang  akan  disampaikan.  Melihat  hasil  puisi  anak  yang  dihasilkan  siswa  sudah mampu membuat memilih kata-kata untuk puisi yang dibuatnya dengan tepat. Kita lihat puisi di bawah ini.

## Balon Udara
Bulat tubuhku Api menjadi suber makananku Menusuri cakrawala menjadi pekerjaanku
Menikmati indahnya dunia Melintas jauh di udara Bersahabat dengan langit birunya Awan sebagai rambu-rambunya Untuk mengurangi kecepatan lajunya
Menari bersama burung di udara Berkenalan dengan alam semesta

## 124
(Zidni Nuron, 11 tahun, MI Ma’arif Asmaul Husna)
Puisi di atas berbicara tentang ungkapan kekaguman akan balon udara ditulis oleh Zidni kelas 5 MI Ma’arif Asmaul Husna Temanggung. Siswa ini menyampaikan ciri-ciri balon udara dengan penghayalan anak saat naik balon udara. Itu semua di ungkapkan lewat puisi yang dirasakan dapat mewakili perasaannya. Aspek bunyi fokal  yang  didominasi  oleh  vocal  /a/.  /i/,  /u/  dengan  bunyi  konsonan  yang berfariasi  dapat  memeberikan  suasana penuh  riang dan  nada  penuh  kekaguman. Peilihan kata yang digunakan juga sangat sederhana. Puisi itu sangat indah karena kepolosan yang sangat mencerminkan dunia anak.
Permajasan  menjadi  permainan  makna  dalam  sebuah  puisi.  Permajasan merupakan  bahasa  kias  atau  pengungkapan  kata  yang  bertujuan  agar  puisi  lebih menarik dengan menggunakan makna konotasi dan denotasi yang secara langsung maupun tidak langsung makna yang ditunjuk. Dalam puisi anak permajasan masih sangat sederhana sesuia dengan karakteristik bahsa yang masih sangat sederhana baik dalam pemilihan kata maupun makna.

## B.J Habibi
Kau pejuang Indonesia Kau pahlawan Indonesia Kau bunga bangsa Kau mengharumkan nama bangsa di mata dunia
Pak Habibi …
Pembuat pesawat pertama di Indonesia Presiden ke 2 republik Indonesia Apakah aku bisa sepertimu?
Kau sangat pandai Pandai dalam bidang teknologi
Aku ingin seprtimu pak habibi Menjadi putra kebanggaan Indonesia Yang mengharumkan nama bangsa di mata dunia (Muhammad Azzam Muhtaddin , 9 tahun, Mi ma’arif Asmaul Huna)
Bagi Azzam siswa kelas 4 MI ini, sosok BJ, Habibi merupakan sosok pahlawan bagai  bunga  yang  dapat  mengharumkan  orang  didekatnya.  Satu-satunya  pejuang yang  dapat  membuat  pesawat  sehingga  bangsa  Indonesia  bisa  terbawa  dan mendapat  nama  di  mata  dunia.  Polos  dan  sangat  sederhana  kata-kata  yang digunakan.  Azzam  ini  menggunakan  majas  alogori  yang  berupa  ungkapan  kiasan untuk mengungkapkan pikiranya.
Puisi  anak  tidak  jauh  dari  dunia  anak  baik  dalam  pengungkapkan pengalamannya,  dan  sesuatu  yang  pernah  ditemuinya.  Tema-tema  yang  dipilih
dalam puisi anak antara lain tentang keluarga, hobi, persahabatan, cita-cita , liburan dan lain-lain sesui dengan hal-hal yang ada di sekitar anak.
Ibuku Pahlawanku
Pahlawan tanpa gelar
Tanpa dibayar Tanpa pengakuan
Ibu….ibu….
Kau selalu ada di sisiku
Kau selalu membantuku di saat aku kesusahan
Ibu suka menghiburku hingga aku tersenyumdan senang kembali Disaat ibu lelah aku selalu membantumu Saat aku sakit ibu pula yang merawatku
Oh ibuku…
Kau adalah pahlawanku Mengasihku setiap waktu
Hingga uang saku setiap hariku Beberapa mainan kau belikan untuk ku Agar aku dapat bermain dengan teman-temanku Membelikan baju , memberiku makan , memberikan segalanya Dengan kasih sayang tak pernahkau tinggalkan
Aku sayang ibuku…
(Desi Nuraini, 12 Tahun, MI Ma’arif Asmaul Husna)
Puisi  di  atas  menunjukan  ungkapan  kasih sayang  kepada  ibunya  yang  telah merawat,  memberikan  kasih  sayang.  Sosok  ibu  yang  telah  berjasa  dan  menjadi segalanya untuk anak untuk itu tema yang dibuat oleh Desi kelas 6 mengambil dari orang yang paling terdekatnya yaitu ibu.
Keteramplan  menulis  puisi  anak  merupakan  salah  satu  keterampilan berbahasa yanga sangat penting. Memang menulis merupakan keterampilan yang terahir  yang  diterima  siswa.  Oleh  karena  itu  menulis  merupakan  tahapan  paling penting  bagi  kehidupan  manusia,  yaitu  sebagai  alat  komunikasi.  Keterampilan menulis  puisi  di  sini  peneliti  akan  menganalisi  keterampilan  menulis  puisi  anak yang memuat unsur-unsur puisi anak berdasarkan pendapat dari Nurgiantoro.

## SIMPULAN
Puisi anak yang ditulis oleh siswa Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Asmaul Husna Kranggan telah mengacu pada unsur instrinsik teori Nurgiantoro. Unsur puisi anak pertama yaitu bunyi yang meliputi rima da irama. Dalam Menentukan rima siswa sudah mampu mengekspresikan perasaan yang ingin di sampaikan aspek bunyi dan vocal dengan bunyi konsonan sudah berfariasi hal tersebut terlihat dari keikhlasan siswa dalam mengungkapkan. Unsur bunyi irama sudah terlihat dari urutan kata yang diungkapkan puisi.
Unsur puisi anak kedua yaitu kata, siswa sudah mampu menyeleksi kata dalam pembuatan puisi. Seleksi kata yang dilakukan siswa masih sangat sederhana yaitu melilih kata berdasarkan kacamata anank yang menunjukan kepolosan. Kepolosan inilah yang mendajikan keindahan tersendiri dari puisi anak.
Unsur  bunyi  ketiga,  yaitu  sarana  retorika  yaitu  pemajasan.  Majas  sudah banyak  digunakan  siswa  dalam  pengungkapkan  puisinya  meskipun  siswa  masih menggunakan bahasa yang sederhana baik dalam pemilihan kata, dan pemaknaan. Unsur  bunyi  ke empat yaitu  tema,  pada  bagian  tema  siswa  sudah  menuliskan berdasarkan pengalaman anak. Berdasarkan hasil puisi yang telah dibuat oleh siswa berbasis dalam jaringan sangat membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan menulis puisi anak dalam mengisi waktu luang di masa pandemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara.  (2017).  ParadigmaPenelitian  Kualitatif  dan  Filsafat  Ilmu  Pengetahuan dalam Konseling,. Jurnal Fokus Konseling , 3 , 67 – 78.
Budiastuti, W. dkk (2014). Peningkatan Motivasi Dan Keterampilan Menulis Puisi Dengan  Penerapan  Pendekatan  Kontekstual  Pada  Siswa  Sekolah Dasar. BASASTRA , 1 (3).
Hidayati, P. N. (2017). Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Sesuai Ajaran Islam Siswa Kelas V MI Maarif Dukuh. Elementary , 7 .
Moleong,  L.  (2011). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  (Edisi  Revisi) .  PT.  Remaja Rosdakarya.
Mulyanto. (2013). Strategi Pembelajaran di Era Kurikulum 2013 . Prestasi Pustaka.
Mursini,  M.  (2010).  Ke  Arah  Bimbingan  Apresiasi  Puisi  Anak-anak. Jurnal  Bahas Unimed , (76), 74528.
Naelofaria,  S.,  &  Siregar,  I.  (2021,  September).  Pemanfaatan  Puisi  Anak  sebagai Media dalam Pengajaran BIPA. In Seminar Nasional SAGA# 3 (Sastra, Pedagogik, dan Bahasa) (Vol. 3, No. 1, pp. 232-235).
Nur,  M.,  Burhanuddin, B.,  &  Mannahali, M.  (2021).  Hubungan  Antara  Penguasaan Kosakata  dengan  Keterampilan  Menulis  Puisi  Bahasa  Jerman. Interference: Journal of Language, Literature, and Linguistics , 2 (1), 64-70.
Nurgiyantoro,  B.  (2016). Sastra  Anak  Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak .  Gadjah Mada University Press.
Rosyidah,  R,  S.,  &  Ermanto.  (2013).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Cerita Melalui Teknik Tiru Model Siswa Kelas III SD Padangsidimpuan. Jurnal Bahasa, Sastra Dan Pembelajaran , 1 , 20 – 32.
Sanjaya, V. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Penamedia Group.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kualitantitatif, kualitatif, dan R&D) . Alfabeta.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa . Angkasa.
Wahyuni, S., & Harun, M. (2018). Analisis struktur fisik dan struktur batin puisi anak dalam majalah potret anak cerdas. Master Bahasa , 6 (2), 115-125.
Zainudin. (2015). Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bagi Siswa Kelas IV SDN 1 Dongko dengan Metode Praktek. Jurnal Kreatif Tadulako Online , 4 no. 9 , 35.