PRISMA, 11(1), 248-254, Juni 2022 https://jurnal.unsur.ac.id/prisma DOI: https://doi.org/10.35194/jp.v11i1.1974
p-ISSN 2089 3604 e-ISSN 2614 4611

## Analisis Minat Belajar Siswa SMP Kelas VIII Berbantuan Geogebra pada Materi Statistika
Nissa Tresnamala Mahmudsyah 1,* , Tina Rosyana 2 1,2 IKIP Siliwangi, Bandung
* nissatresnamala14@gmail.com
Submitted : 16-01-2022 Revised : 30-04-2022 Accepted: 08-04-2022 Published: 10-06-2022

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  minat  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran matematika dan pentingnya materi statistika bagi siswa di kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menjadi salah satu sarana menelaah minat belajar siswa pada materi statistika dengan Bantuan Geogebra. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif.  Teknik  pengambilan  data  menggunakan  angket  skala  minat  belajar  siswa  pada materi  statistika  berbantuan Geogebra sebanyak  14  pernyataan  terdiri  dari  7  pernyataan positif dan negatif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa minat belajar siswa pada materi statistika berbantuan Geogebra berada pada interpretasi kategori sangat baik yaitu sebesar 86,39%  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  berbantuan Geogebra menghasilkan  hal  yang  positif  dalam  meningkatkan minat belajar siswa SMP kelas VIII.
Kata Kunci: Geogebra ; minat belajar; statistika

## ABSTRACT
This research is motivated by the low interest of students in learning mathematics and the importance  of  statistical  material  for  students  in  life.  This  study  aims  to  be  a  means  of examining student interest  in  statistics material with the help  of  Geogebra. This  research was conducted using a qualitative descriptive method. The data collection technique used a student  learning interest  scale  in  Geogebra-  assisted  statistical  material  as  many  as  14 statements  consisting  of  7  positive  and  negative  statements.  The  results  of  the  analysis showed that students' learning interest in Geogebra-assisted statistical material was in the very good category interpretation, which was 86.39% of the results. Based on research and learning,  it  can  be  ensured  that  Geogebra-assisted  learning  produces  positive  things  in increasing interest in learning for VIII grade junior high school students.
Keywords: Geogebra ; interest in studyin g; statistics

## PENDAHULUAN
Pandemi covid-19 sudah  melanda di seluruh kota  yang berada di  Indonesoa  sejak beberapa tahun belakangan ini. Selain itu banyak sekali tentang isu-isu mengenai kesehatan, bukan hanya tentang kesehatan yang terdapat karena hampir semua aspek terkena dampak
nya. Dunia pendidikan salah satu yang sangat terasa dampak dari Covid-19, Pendidikan di Internasional  terkena  dampak  virus  covid-19  oleh  sebab  itu  kegiatan  belajar  mengajar terancam dan siswa tidak mendapatkan hak untuk pembelajaran untuk masa depan, sehingga hak dan kewajiban tidak terpenuhi (Fitri et al., 2021).
Banyak  permalahan  yang  terjadi  didalam  bidang  Pendidikan  tepatnya  sekolah sehingga muncullah solusi-solusi diantaranya, membuat kebijakan pembelajaran di rumah hal tersebut termuat dari surat pemerintah Indonesia tentang Kegiatan Proses pembelajaran dimasa darurat Covis-19 untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh . menghimbau untuk melaksankan PJJ bagi semua jenjang sekolah dan peguruan tinggi. PJJ (pembelajaran jarak jauh)  yaituvpembelajaran  mandiri  (self  study)  yang  di  harapkan  dengan  siswa  tetap melaksanakan proses pembelajaran walaupun di rumah saja (2021).
Hakekatnya  proses  pembelajaran  adalah  proses  transfer  ilmu  dari  satu  orang  yang sudah  mengetahui  terlebih  dahulu,  sehingga  proses  pembelajaran  bisa  dilakukan  dengan berbagai metode asalkan adanya transfer ilmu atau disebut juga membagi ilmu, salah satunya yaitu  Proses  Pembelajaran  menggunakan  jaringan  (e-learning)  yaitu  kegiatan  belajar mengajar siswa melalui jaringan yang bisa dijangkau oleh siswa dimanapun berada (Harahap et al., 2021).
Pembelajaran  disekolah  maupun  diperguruan  tinggi  sangatlah  penting  oleh  itu pemerintahpun membuat berbagai kebijakan agar tetap terlaksananya proses kegiatas beajar mengajar, dengan situasi dan kondisi seperti itu siswa mengalami turunnya minat belajar dan berpengaruh  kepada  hasil  belajar  siswa  yang  menurun  karena  terkena  dampak  dari pembelajaran di masa covid-19. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang sudah dilakukan oleh beberapa peneliti di indonesia.
Penelitian yang dilakuakan Siregar (2019) terhadap minat belajar siswa, menyatakan bahwa  45%  siswa  memiliki  anggapan  yaitu  mengganggap  matematika  adalah  ilmu  yang nyata dan dianggap  mengerikan, tidak mudah untuk  dipahami, dengan adanya pernyataan tersebut  sehingga  siswa  tidak  memiliki  minat  terhapat  pembelajaran  matematika.  Padahal dalam  pembelajaran  minat  belajar  juga  berperan  penting  pada  keberhasilan  proses  KBM disekolah, karena apabila siswa tidak memiliki minat belajar maka kegiatan pembagian ilmu tidak akan terjadi dengan efektif. Marfuah (2019) juga berpendapat sama bahwa materi yang dipelajari dalam ilmu matematika tergolong sulit sehingga tidak adanya rasa tertarik untuk mengikuti pembelajaran.
Menurut  Slameto  (Rahmawati  et  al.,  2019)  juga  berpendapat  yaitu  ketertarikan seseorang terhadap hal yang ditemukan yang akhinya akan menghasilkan karena adanya rasa suka. Oleh sebab itu sangatlah penting dalam proses pembelajaran adanya minat belajar agar siswa  mampu  mencapai  indikator  yang  diinginkan  dalam  proses  pembelajaran.  Brown (2019) berpendapat bahwa Adapun indikator minat belajar diantanya adalah: (a) memiliki rasa senang ; (b) merasa tertarik ; (c) Adanya ikut serta siswa dalam belajar ; (d) Rajin dalam mengerjakan tugas ; (e) Siswa telaten dalam kegiatan belajar (f) memiliki daftar pelajaran  .
Dalam  Proses  pembelajaran  harus  adanya  mendukung  untuk  bertambahnya  minat belajar  siswa,  guru  dituntut  untuk  mampu  menemukan  hal  menari  yang  membuat  peserta didik tertarik dan ingin mengikuti pembelajaran diantara guru menyediakan bahan ajar yaitu :  1.  Media  pembelejaran,  2.  RPP  yang  menarik,  3.  LKPD  (lembar  kerja  peserta  didik), Penilaian.
Media pembelajaraan adalah asisten yang mempermudah guru untuk menyampaikan materi, hal tersebut sejalan dengan pendapat Musfiqon (2020) Bahwa media pembelajaran mampu menvisualkan materi-materi matematika yang terlihat rumit menjadi lebih menarik. Sehingga  media  pembelajaran  membantu  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  mudah  . Menurut (Isman, 2016) Seharusnya guru harus mampu memanfaatkan setiap media dalam proses pembelajaran agar ada rasa tertarik siswa. (Rahmawati et al., 2019).
Bahan ajar sudah sangat beragam bukan hanya mengandalkan buku pegangan siswa maupun  guru  tetapi  sekarang  susdah  banyak  bahan  ajar  berbasis  teknologi  menjadi  cara menarik minat belajar siswa untuk mengikuti pembelajaran. Karena dengan adanya covid- 19  siswa  di lockdown tidak bisa melakukan kegiatan di luar rumah sehingga siswa hanya penggunaan Handphone/PC dalam  kegiatan  belajaranya  dirumah,  oleh  karena  itu  untuk membuat Handphone/PC bermanfaat  untuk  siswa  peneliti  berniat  untuk  menarik  minat melalui media yang digunakan di dalam android, sebagai mana diungkapkan oleh Kasman (2019) Android merupakan ` system yang terdapat dalam Handphone yang memiliki berbagai jenis yang tersedia, dan memiliki fungsi untuk menginstal aplikasi-aplikasi yang disediakan.
Berkembangnya system membuat  hal  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  system android untuk kegiatan pembelajaran seperti membuat media pembelajaran untuk menarik minat belajar siswa. Berbagai macam Software yang dapat dimanfaatkan diantaranya seperti Miscrosoft,  VBE,  Maple  dan Geogebra  (Rahmawati  et  al.,  2019;  Septian,  et  al.,  2020). Menurut  Isman (2019) Software Geogebra adalah software yang bagus untuk  di  gunakan guru sebagai media pembelajaran dimana dalah aplikasi tersebut dapat menampilkan hal-hal yang  baru  dan  tidak  ada  dalam  buku.  Aplikasi Geogebra didesain  untuk  pembelajaran matematika sehingga mempermudah untuk kegiatan pembelajarannya (Hohenwarter, 2018). Software  Geogebra  dikembangkan  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran.  (Hanipa, 2019).
Menurut  Hohenwarter  dan  Judith  Preiner  (Jurotun,  2015)  dikatakannya  bahwa Software  Geogebra  bisa digunakan  untuk  memecahkan  masalah,  menganalisis  masalah, mengeksperimen  masalah  dan  samapai  menyelesaikan  masalah,  Oleh  sebab  itu  belajar menggunakan Geogebra dapat meningkatkan minat pembelajaran matematika pada pelajar dan meningkatnya hasil belajar .
Dampak  Positif  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  berbantuan software  Geogebra  sangat  lah  banyak  diantaranya  siswa  lebih  fokus  karena  tertarik  akan media  pembelajaran  yang  menggunakan  IT  oleh  sebab  itu  setelah  memiliki  ketertarikan minat belajar pada siswa akan meningkat (Septian & Komala, 2019; Septian, et al., 2020). Sebab  hal  tersebut  peneliti  melakukan  analisis  terhadap  minat  siswa  pada  pelajaran matematika materi statistika berbantuan Geogebra , dengan tujuan melihat dampak positif minat belajar siswa setelah digunakan media pembelajaran dalam proses pembelajarannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengambilan instrument angket yang memuat 5 indikator skala minat belajar siswa pada materi statistika berbantuan Geogebra sebanyak 14 pernyataan yang terdiri dari 7 positif juga 7 pernyataan negatif. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII sebanyak 9 orang yang terdiri
dari  8  siswa  perempuan  dan  1  siswa  lai-laki.  Data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  diolah menggunakan Microsoft Excel dengan teknik pengolahan data berdasarkan rumus berikut:

## (Koda et al., 2005)
Presentase dari setiap indikator memiliki kriteria seperti berikut:
Tabel 1. Kriteria Presentase Angket Modifikasi Arikunto (BatuBara et al., 2021) No Interval% Kriteria 1 0% - 25% Sangat kurang 2 25% - 50% Kurang baik 3 50% - 75% Baik 4 75% - 100% Sangat baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dilakukan  dengan  angket  skala  minat  belajar  siswa  dari  9  sampel responden siswa SMP kelas VIII diberi non-test yaitu berupa angket minat belajar pada siswa terdapat  5  indikator  dengan  banyak  pernyataan  14  buah,  diberikan  setelah  proses pembelajaran di  dalam kelas pada materi statistika. Setelah menyelesaikan penelitian lalu peneliti mengola data terhadap data yang telah didapat, berikut merupakan hasil pengolahan data menggunakan Microsoft Excel :
Tabel 2. Presentase Skala Sikap Minat Belajar Siswa
No Indikator Banyak Pernyataan Total Keterangan Skor Rerata Persen 1  Rasa Senang pada siswa 4 121 30,25 84,02 Sangat Baik 2  Ketertarikan Siswa 2 60 30 83,33 Sangat Baik 3  Keterlibatan Siswa 4 119 29,75 82,63 Sangat Baik 4 Rajin dalam mengerjakan dan proses belajar matematika 2 64 32 88,89 Sangat Baik 5  Rapih dan disiplin dalam pembelajaran dan daftar pelajaran 2 67 33,5 93,05 Sangat Baik
Dari Tabel 2 menunjukkan presentase pada setiap indikator minat siswa. Presentase untuk indikator yang pertama sebesar 84,02% kriteria sangat baik, presentase pada indikator yang  kedua  sebesar  83,33%  kriteria  sangat  baik,  presentase  pada  indikator  yang  ketiga sebesar 82,63% dengan kriteria sangat baik, presentase pada indikator yang keempat sebesar 88,89%  dengan  kriteria  sangat  baik,  dan  presentase  pada  inikator  yang  kelima  sebesar 93,05% dengan kriteria sangat baik,sehingga rata – rata dari ke 5 presentase indikator minat
belajar  siswa  sebesar  86,39%  yang  berada  pada  kriteria  sangat  baik.  Oleh  sebab  itu pembelajaran pada materi statistika berbantuan Geogebra menunjukkan respon positif dari para siswa.
Tujuan  dari  adanya  pertemuan  pembelajaran  ini  untuk  menjelaskan  minat  belajar pada  materi  statistika  berbantuan Geogebra. Mengamati  dengan  mengisi  angket  minat belajar siswa yang berisikan 5 indikator angket skala minat belajar yaitu (a) memiliki rasa senang;  (b)  merasa  tertarik  ;  (c)  Adanya  ikut  serta  siswa  dalam  belajar  ;  (d)  Rajin  dalam mengerjakan tugas ; (e) Siswa telaten dalam kegiatan belajar (f) memiliki daftar pelajaran.
Indikator  yang  pertama  terdiri  dari  4  pernyataan  yaitu  1)  Pelajaran  matematika menjadi  menyenangkan  ketika  dibantu  dengan Geogebra,  2) Menggunakan Geogebra memudahkan saya dalam memahami materi statistika, 3) Saya merasa belajar matematika itu biasa saja, 4) Saya kebingungan dengan materi matematika yang diajarkan, yang mana memiliki  tujuan  mengetahui  apakah  siswa  kelas  VIII  SMP  senang  menggunakan  LKPD (media pembelajaran) berbantuan Geogebra pada materi statistika dan memudahkan siswa dalam  memahami  materi  statistika.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  indikator  persaan senang mendapatkan presentase sebesar 84,02% dengan kriteria sangat baik. Siswa memilki rasa  senang dengan menggunakan media pembelajaran berbantuan Geogebra dikarenakan sudah berbasis androit dimana siswa sudah terbiasa menggunakn Handphone dan memiliki fitur gambar sehingga siswa memiliki rasa senang melihatnya. Sama hal yang dikemukan oleh  Simbolon  (2014)  Seorang  siswa  memiliki  perasaan  senang  maka  minat  belajar  pada siswa  akan  meningkat.  Disimpulkan  bahwa  siswa  sangat  senang  mengaplikasikan  media Gegebra dalam membatu mereka mempelajari materi statistika. Indikator yang kedua terdiri dari  2  pernyataan  apakah  siswa  SMP  kelas  VIII  merasa  tertarik  dan  bersemangat  dalam mengaplikasikan Geogebra pada  materi  statistika  serta  tidak  kehilangan fokusnya ketika belajar statistika menggunakan geogebra atau mungkin merasa jenuh dengan pembelajaran tersebut dan merasa tidak tertarik. Berdasarkan hasil penelitian pada indikator ketertarikan siswa  mendapatkan  presentase  sebesar  83,33%  dengan  kriteria  sangat  baik,  siswa  fokus dalam proses pembelajaran pada materi statistika berbantuan Geogebra. Indikator keterlibatan siswa terdiri dari 4 yaitu : 1) Saya ingin terus mengerjakan soal statistika  dalam Geogebra, 2)  Memiliki  rasa  semangat  mengikuti  pelajaran  matematika dengan berbantuan Geogebra yang dapat digunakan pada android, 3) merasa jenuh dengan kegiatan  pembelajaran  4)  Ketika  belajar  matematika  aya  kurang  fokus  pada  materi  yang dijelaskan oleh guru. Pernyataan – pernyataan tersebut bertujuan mengetahui apakah siswa SMP  kelas  VIII  merasa  tertarik  dan  bersemangat  dalam  mengaplikasikan Geogebra pada materi  statistika  serta  tidak  kehilangan  fokusnya  ketika  belajar  statistika  menggunakan Geogebra atau  mungkin  merasa  jenuh  dengan  pembelajaran  tersebut,  hal  tesebut  sejalan dengan  pendapat  Charli,  Arina,  &  Asmara  (2019)  bahwa  dari  keterlibatan  siswa  dapat disimpulkan ketertarikan siswa terhadap suatu hal yang dang dilakukan agar meningkatnya minat  belajar. Pada  indikator  keterlibatan  siswa  dengan  kriteria  sangat  baik.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa siswa sangat memperhatikan, mengikuti dan memiliki rasa ingin terlibat  untuk  menggunakan Geogebra dalam proses pembelajaran pada materi statistika berbantuan Geogebra.
Indikator  ketiga  terdiri  dari  4  pernyataan  diantarannya  yaitu  1)  Saya  membuka kembali materi dan mencoba mengerjakan latihan yang tersedia, 2) Saya enggan mengerjakan latihan matematika yang tidak mudah, 3) selalu berusaha mengerjakan latihan matematika yang  ditugaskan,  4)  Saya  belajar  matematika  hanya  di  sekola,  yang  mana  keempat pernyataan tersebut dimaksudkan untuk mengetahui apakah siswa SMP kelas VIII senang mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan apakah siswa senantiasa mengerjakan tugas latihan matematika. Berdasarkan hasil penelitian indikator ketiga dengan kriteria sangat baik.  Siswa  senang  mempelajari  kembali  materi  dan  senantiasa  megerjakan  tugas matematika yang mengunakan media Geogbra yang sudah ada langkah-langkahnya melalui android para siswa pada materi statistika berbantuan Geogerba.
Indikator  keempat  ini  terdiri  dari  2  pernyataan  diantaranya  yaitu  1)  Saya  tidak menyerahkan tugas matematika sesuai jadwal yang ditetapkan, dan 2) Saya selalu berusaha menyelesaikan tugas walaupun menghabiskan waktu bermain, yang mana kedua pernyataan tersebut  bermaksud  melihat  kedisiplinan  dan  ketekunan  siswa  SMP  kelas  VIII  dalam mengumpulkan dan memecahkan persoalan yang tidak mudah. Berdasarkan hasil penelitian indikator tersebut dengan kriteria sangat baik. Disimpulkan bahwa ketekunan, kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas sangat baik dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  penelitian  dari  (Hanipa,  2019)  minat  belajar  siswa  dapat  meningkat dengan ada rasa ketertarikan dan perasaan senang. Sejalan dengan pendapat (Siagian, 2015) Hasil belajar siswa sesuai dengan minat siswa untuk belajar ataupun kegiatan belajar yang mampu membuat minat belajar siswa menarik, bahwa dengan penggunaan media android yang  dibuat  dengan  berbantuan Geogebra dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  yang terlihat dari minat para siswa dalam mengikuti kegiatan, banyak siswa yang bertanya, dan siswa yang mencoba mengoperasikan aplikasi yang dikembangkan, tak hanya itu kontribusi para siswa juga baik ketika pembelajaran dilaksanakan hal tersebut nampak ketika para siswa bersemangat pengoperasikan aplikasi geogebra
Sehingga  penelitian  ini  dengan  media  belajar  pada  materi  statistika  berbantuan geogebra dalam proes pembelajaran memikat minat siswa. Selama proses kegiatan belajar terjadi, adanya respon positif dari siswa yang sangat baik terhadap pengoperasian aplikasi yang dibuat dengan bantuan Geogebra sehingga dapat dioperasikan di dalam android pribadi siswa.  Dengan  demikian,  pemanfaatan  media  pembelajaran android pada  proses pembelajaran materi statistika berbantuan Geogebra dapat memberikan pengaruh yang baik.

## KESIMPULAN
Dengan  berkembangnya  zaman  harus  mampu  menguasai  teknologi,  tidak  harus terfokus  terhadap  model  membelajaran  yang  masih  menggunakan  metode  ceramah, berkembangnya  teknologi  jelas  harus  di  manfaatkan  dengan  baik  salah  satu  nya  yaitu membuat  media  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran pada materi statistika berbantuan Geogebra dapat menarik minta belajar siswa dengan sangat baik.
Peneliti berharap untuk kedepannya akan ada peneliti lainya yang membuat media pembelajaran pada materi matematika lainnya menggunakan bantuan Geogebra agar para siswa dapat mengaplikasikan kembali Software geogbra dengan materi yang lain.

## REFERENSI
BatuBara, Y. A., Zetriuslita, Z., Dahlia, A., & Effendi, L. A. (2021). Analisis Minat Belajar Siswa  Menggunakan  Media  Pembelajaran  E-comic  Aritmatika  Sosial  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 8 (1), 1–10. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v8i1.1518
Fitri,  W.  J.,  Roza,  Y.,  Studi,  P.,  Pendidikan,  M.,  Keguruan,  F.,  Riau,  U.,  Kampus,  J.,  & Widya, B. (2021). Permasalahan pembelajaran matematika pada masa pandemi covid- 19 melalui whatsapp group . 7 (2), 195–206.
Hanipa,  A.  (2019).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  Mts  Kelas  VIII  dalam  Pembelajaran Matematika  melalui  Aplikasi  Geogebra. JPMI(Jurnal  Pembelajaran  Matematika Inovatif) , 2 (5), 315. https://doi.org/10.22460/jpmi.v2i5.p315-322
Harahap, S. A., Dimyati, D., & Purwanta, E. (2021). Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini  bagi Guru dan Orang tua di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1825–1836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1013
Hendikawati,  P.,  Zahid,  M.  Z.,  &  Arifudin,  R.  (2019).  Keefektifitas  Media  Pembelajaran Berbasis Android terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemandirian Belajar. Prisma ,
2 , 917–927. mhttps://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29308/12927
Imami,  A.  I.  (2021).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  SMP  pada  Pembelajaran  Matematika.
Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4 (4), 799–
808. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i4.799-808
Isman,  M.  N.  (2016).  Pemanfaatan  Program  Geogebra  Dalam  Pembelajaran  Matematika.
Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 5 (1), 10–19.
Jurotun,  J.  (2015).  Meningkatkan  Komunikasi  Matematis  Peserta  Didik  Melalui  “Disco LeMPer” berbantuan Software GeoGebra. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif- Inovatif , 6 (1), 1. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i1.4471
Putra,  J.  D.  (2017).  Learning  Cycle  5E  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi Matematis  dan  Self-Regulated  Learning  Matematika. PRISMA , 6 (1),  43–56. https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.27
Rahmawati, N. S., Bungsu, T. K., Islamiah, I. D., & Setiawan, W. (2019). Analisis Minat Belajar  Siswa  Ma  Al-Mubarok  Melalui  Pendekatan  Saintifik  Berbantuan  Aplikasi Geogebra Pada Materi Statistika Dasar. Journal On Education , 01 (03), 386–395. Rahmawati,  N.  I.  (2018).  Pemanfaatan  ICT  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Matematika. PRISMA , 1 , 381–387.
Septian, A., & Komala, E. (2019). Kemampuan Koneksi Matematik dan Motivasi Belajar Siswa  dengan  Menggunakan  Model  Problem-Based  Learning  (PBL)  Berbantuan Geogebra di SMP. PRISMA , 8 (1), 1–13. https://doi.org/10.35194/jp.v8i1.438 Septian, A., Darhim, & Prabawanto, S. (2020). Mathematical Representation Ability through Geogebra-Assisted  Project-Based  Learning  Models. Journal  of  Physics:  Conference Series . https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012019
Simbolon,  N.  (2014).  Faktor  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar  Peserta  Didik. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed , 1 (2), 14–19.
Situmorang, S. A., Ritonga, M. N., & Siregar, E. Y. (2021). Analisis Minat Belajar Selama Pandemi Covid-19 Di Smp Negeri 1 Barus. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) , 4 (3), 111–118. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i3.2599
Suryawan, I. P. P., & Permana, D. (2020). Media Pembelajaran Online Berbasis Geogebra sebagai  Upaya  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Matematika. PRISMA , 9 (1),  108. https://doi.org/10.35194/jp.v9i1.929