## PENGARUH MODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA VOLI
Gusti Ngurah Komang Wirayudi Putra 1 , I Wayan Artanayasa 2 ,
I Gede Suwiwa 3
1,2,3 Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Bali Email : ngurahwiragusti@gmail.com 1 , iwayan.artanayasa@yahoo.com 2 , suwiwagede@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered  Head  Together (NHT)  berbantuan  media  gambar  terhadap hasil  belajar  teknik  dasar passing bola  voli.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  eksperimen  sungguhan  ( true  experimental )    dengan  rancangan penelitian the  randomized  pretest-posttest  control  group  the  same  subject design .  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  X  SMA Negeri  2  Banjar  Tahun  Pelajaran  2019/2020,  dengan  jumlah  populasi  323 orang.  Teknik  pengambilan  sampel  yaitu simple  random  sampling berdasarkan  kelas.  Kelas  yang  menjadi  sampel  penelitian  adalah  X  MIA  1 sebagai  kelompok  eksperimen  dan  kelas  X  BABUD  2  sebagai  kelompok kontrol.  Data  hasil  belajar  dikumpulkan  melalui  tes  obyektif  dan  tes keterampilan menggunakan tes unjuk kerja. Analisis data menggunakan Uji-t dengan  bantuan  SPSS  16.0 for  Windows. Berdasarkan  hasil  analisis  data rata-rata kelompok eksperimen yaitu 0,45 lebih tinggi dari rata-rata kelompok kontrol  yaitu  0,20.  Hipotesis  menggunakan  uji  t  yang  diperoleh  adalah 0,000(P<0,05).  Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  berbantuan  media  gambar  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola  voli.  Dengan demikian  disarankan  guru  PJOK  dapat  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  berbantuan  media  gambar  karena  sudah  terbukti berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: Kooperatif NHT, Hasil Belajar, Teknik Dasar Passing Bola Voli

## ABSTRACT
This  Study  aimes  to  determine  the  effect  of  cooperative  learning  models Numbered  Head  Together  (NHT)  type  cooperative  learning  models  assisted with  media  images  on  learning  outcomes  of  volleyball  passing  techniques. This  type  of  research  is  a  true  experimental  with  the  randomized  pretest- posttest  control  group  the  same  subject  design.  The  population  of  this  study was  all  student  of  X  SMA  Negeri  2  Banjar  in  the  2019/2020  academic  year, with  a  total  population  of  323  people.  The  sampling  technique  was  simple
random  sampling  based  on  class.  The  class  that  became  the  study  sample was X MIA 1 as the experimental group and class X BABUD 2 as the control group.  Learning  outcome  data  are  collected  trough  objective  tests  and  skill tests  using  performance  tests.  Data  analysis  using  t-test  with  SPSS  16.0  for windows.  Based  on  the  results  of  data  analysis  the  average  experimental group  is  0,45  higher  than  the  average  of  the  control  group  that  is  0,20.  The hypothesis using the t test obtained was 0,000(P<0,05). From the discussion above it can be concluded that the NHT cooperative learning model assisted with  media  image  has  a  significant  effect  on  learning  outcome  of  volley  ball passing  technique.  Thus  it  is  recommended  that  PJOK  teachers  can  apply NHT type cooperative learning models with media assistance because it has been  proven  to  have  a  positive  effect  on  improving  student  learning outcomes.
Keywords: NHT Cooperative, Learning Outcome, Basic Technique Volley Ball Passing.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara  (UU  no 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara
keseluruhan,
bertujuan untuk
mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan gerak, keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan sosial,  penalaran,  stabilitas  emocional, tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat, dan pengenalan lingkungan bersih melalui  aktivitas  PJOK.  Dengan  demikian dalam  kegiatan  sehari-harinya,  guru PJOK haruslah selalu bersentuhan dengan aktivitas gerak fisik. Aktivitas fisik tersebut    akan  nampak  dalam  aktivitas gerak  peserta  didik  saat  melakukan tugas-tugas gerak dalam proses pembelajaran  dilihat  dari  hasil  belajar
peserta didik.
Adapun  upaya  untuk  mencapai hasil  belajar  yang  baik  saat  proses pembelajaran, guru PJOK perlu mengupayakan peningkatan kualitas pembelajaran dan efektivitas model pembelajaran
yang dapat
mengaktualisasi  hal  tersebut.  Model pembelajaran  yang  dimaksud  adalah model pembelajaran yang dapat melibatkan  banyak  peserta  didik  dalam proses pembelajaran sehingga membantu peserta  didik  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam beraktivitas.
Peran guru dalam proses pembelajaran  sangatlah  penting  untuk menciptakan  suasana  yang  kondusif. Setiap  guru  menginginkan  agar  peserta didiknya  mendapatkan  hasil  belajar  yang lebih  baik,  namun  terkadang  hasil  belajar peserta  didik  masih  belum  mencapai ketuntasan secara keseluruhan.
Berdasarkan  data  awal  yang  di peroleh  peneliti  mengenai  hasil  belajar teknik dasar passing bola  voli, ditemukan bahwa  pada  saat  proses  pembelajaran teknik  dasar passing materi  bola  voli  di kelas  X  SMA  Negeri  2  Banjar  yang keseluruhannya  berjumah  323  peserta didik,  masih  banyak  ditemukan  peserta didik  yang  belum  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM),  peserta  didik
harus  memenuhi  standar  nilai  66  agar bisa  memenuhi  KKM,  dan  dari  hasil pengamatan  dari  proses  belajar  peserta didik  masih  banyak  di  temukan  peserta didik  yang  mendapat  nilai  di  bawah standar.
Rendahnya  nilai  peserta  didik dikarenakan  dalam  proses  pembelajaran guru  masih  menganut  pemahaman  lama, yaitu  guru  masih  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  atau  guru sebagai  pusat  pembelajaran.  Peserta didik  hanya  menerima  informasi  tanpa berusaha  mencari  sendiri  hal-hal  yang ingin  mereka  ketahui.  Materi yang disajikan  oleh  guru  pun  hanya  menjadi bahan  hafalan  bagi  peserta  didik.  Hal  ini menyebabkan  konsep  yang  diterima  oleh peserta  didik  tidak  dapat  dimengerti dengan baik.
Dari uraian diatas peneliti memberikan salah satu alternative pemecahan masalah yaitu dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif  tipe  NHT.  Menurut  Trianto (2007: 82), model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  atau  penomeran berfikir bersama merupakan jenis pembelajaran  kooperatif  yang  dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi peserta  didik  dan  sebagai  alternatif terhadap struktur kelas tradisional. Dalam pembelajaran  ini  peserta  didik  dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-5 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor 1-5, kemudia guru PJOK mengajukan  pertanyaan  kepada  peserta didik  yang  nantinya  peserta  didik  berfikir bersama  untuk  mengajukan  pendapat terhadap  jawaban  atas  pertanyaan  yang diberikan dan meyakinkan anggota kelompoknya  untuk  mengetahui  jawaban itu, setelah itu guru PJOK memanggil satu nomor  tertentu,  kemudian  peserta  didik yang  nomornya  sesuai  mengancungkan tangannya dan mencoba untuk menjawab pertanyaan untuk seluruh kelas. Pemilihan  tentang  model  pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  berbantuan  media gambar  ini  juga  dikuatkan  oleh  hasil
penelitian oleh
peneliti-peneliti sebelumnya,  diantaranya  1)  Penelitian yang dilakukan oleh Yulia Sandra Anabella,  I  Wayan  Artanayasa,  I  Made Satyawan  (2017)  menemukan  model pembelajaran kooperatif tipe NHT berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar  teknik  dasar passing bola  voli siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3  Singaraja tahun  pelajaran  2016/2017.  Adapun  nilai rata-rata kelompok eksperimen 0.18 lebih tinggi  dari  rata-rata  kelompok  kontrol 0.08.  Berdasarkan  uji  nonparametric  (uji Mann-Whitney)  angka  signifikansi  yang diperoleh  adalah  0,001.  2)  Komang  Ayu Krisna Dewi, I Ketut Budaya Astra, I Gede Suwiwa (2017) menemukan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berpengaruh  sangat  signifikansi  terhadap hasil  belajar passing bola  basket  siswa kelas  VIII  SMP  Katolik  Santo  Paulus tahun pelajaran 2017/2018.  Adapun rata- rata  nilai  pada  kelompok  eksperimen 0.581  lebih  tinggi  dari  rata-rata  nilai kelompok  kontrol  0,396.  Berdasarkan  uji Independent Samples Test angka signifikansi yang diperoleh adalah p=0,000 (p<0.05). 3) I Made Semarawima Juliartha,  I  Nyoman  Kanca,  Ni  Made  Sri Dewi  Lestari  (2017)  juga  menemukan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT berbantuan  media  gambar  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar  teknik dasar dribbling sepak  bola  menggunakan kaki  bagian  dalam  dan  kaki  bagian  luar pada peserta didik  kelas VII SMP Negeri 6  Singaraja  tahun  pelajaran  2016/2017. Berdasarkan  uji  Independent  Samples Test  angka  signifikansi  yang  diperoleh adalah 0,040.
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan penelitian dengan judul “Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Head Together Berbantuan Media
Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Teknik Dasar Passing Bola  Voli  Pada  Peserta Didik  Kelas  X  SMA  Negeri  2  Banjar Tahun Pelajaran 2019/2020”.
Menurut  Suprijono  (2009:  5),  hasil belajar  adalah  pola-pola  perbuatan,  nilai- nilai,  pengertian-pengertian,  sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. “Hasil belajar tersebut dapat dibedakan menjadi dampak pengajaran dan dampak pengiring.  Dampak  pengajaran  adalah hasil  yang  dapat  diukur  dengan  segera atau secara langsung, sedangkan dampak  pengiring  adalah  hasil  belajar peserta  didik    yang  tampak  secara  tidak langsung  atau  merupakan  transfer  hasil belajar”  (Dimyati  dan  Mudjiono,  2006: 295).
Permainan bola voli termasuk jenis permainan  yang  mudah,  meriah,  murah, menarik  dan  masal  yang  kini  semakin digemari oleh seluruh lapisan masyarakat.  Permainan  bola  voli  sebagai salah  satu  alat  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  telah  tersirat  dalam  mata pelajaran  pendidikan  jasmani  yang  wajib diikuti  oleh  semua  peserta  didik.  Dalam permainan bola voli ada beberapa bentuk teknik dasar yang harus dikuasai. Teknik- teknik  dalam  permainan  bola  voli  terdiri atas servis , passing ( passing atas  dan passing bawah), block dan smash (Nuril,
2007:20). Pembelajaran “ialah membelajarkan peserta didik
menggunakan  asas  pendidikan  maupun teori  belajar  merupakan  penentu  utama keberhasilan  pendidikan”  (syaiful  sagala, 2003:61). Proses pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan merupakan suatu proses pembelajaran  melalui  aktivitas  jasmani yang mengembangkan manusia seutuhnya yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan  keterampilan  motorik, pengetahuan  dan  prilaku  hidup  sehat. Dalam  pembelajaran  PJOK  diperlukan sistematika pembelajaran agar pembelajaran PJOK dapat berjalan dengan baik. Guru PJOK dalam pelaksanaan  pembelajaran  diharapkan memahami dan menerapkan sistemastika pembelajaran sehingga dapat mendukung
keberhasilan tujuan pembelajaran.
Menurut  Santyasa  (2005:  03), pembelajaran  kooperatif  adalah  suatu strategi  pembelajaran  yang  terstruktur dan sistematis, dimana kelompok- kelompok  kecil  bekerja  sama  untuk mencapai tujuan-tujuan bersama.
Terdapat lima unsur dasar dalam pembelajaran kooperatif (Santyasa, 2005: 89-96)  yaitu:  a.  saling  ketergantungan positif,  b.  interaksi  tatap  muka,  c. keterampilan-keterampilan  kolaboratif,  d. pemrosesan  interaksi-interaksi  kelompok, e.  tanggung jawab individu.
Model  Pembelajaran Numbered Head  Together atau  penomoran  berfikir bersama  merupakan  jenis  pembelajaran yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi  peserta  didik    dan  sebagai alternatif terhadap kelas tradisional. Menurut Nurhadi dkk (2004:67), “sebagai pengganti  dalam mengajukan  pertanyaan kepada seluruh kelas, guru menggunakan struktural  empat  langkah  berikut  ini:  “a) penomoran,  b)  pengajuan  pertanyaan,  c) berpikir bersama, d) pembe rian jawaban”. Model  pembelajaran  konvensional adalah  model  pembelajaran  tradisional atau disebut juga model ceramah, karena sejak  dulu  model  ini  telah  dipergunakan sebagai alat komunikasi lisan antara guru dengan  anak  didik  dalam  proses  belajar mengajar.  Menurut  Coleman  (dalam Santyasa, 2005: 36) pembelajaran konvensional  memiliki  ciri-ciri,  yaitu:  (1) pemerolehan  informasi  (melalui  sumber- sumber secara simbolik, seperti para guru atau membaca), (2) pengasimilasian atau pengorganisasian informasi sehingga suatu  perinsip  umum  dimengerti , (3) penggunaan  prinsip-prinsip  umum  pada kasus  yang  bersifat  spesifik,  dan  (4) penerapan  prinsip  umum  pada  keadaan baru.
Media  adalah  perantara  atau pengantar pesan dari si pengirim (komunikator atau sumber/ source ) kepada  si  penerima  (komunikan  atau audience/receiver ). Sedang menurut KBBI,  media  dapat  diartikan  sebagai
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2020
perantara,  penghubung;  alat  (sarana) komunikasi  seperti  koran,  majalah,  radio, televisi,  film,  poster,  dan  spanduk,  yang terletak  diantara  dua  pihak  (orang, golongan,  dan  sebagainya).  Di  antara beberapa  media  pembelajaran  media gambar adalah di antara media pembelajaran,  media  gambar  adalah media  yang  paling  umum  dipakai.  Hal  ini dikarenakan peserta didik lebih menyukai gambar  daripada  tulisan,  apalagi  jika gambarnya  dibuat  dan  disajikan  sesuai dengan  persyaratan  gambar  yang  baik, sudah  barang  tentu  akan  menambah semangat  peserta  didik  dalam  mengikuti proses  pembelajaran.  Media  gambar merupakan  salah  satu  jenis  media  yang sangat  disukai  peserta  didik.  Media gambar  sangat  mudah  dibuat  oleh pendidik serta lebih memudahkan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA Negeri  2  Banjar,  Kecamatan  Banjar, Kabupaten Buleleng pada tahun pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah eksperimen sungguhan ( true experimental) .  Pada  dasarnya  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  NHT berbantuan media gambar terhadap hasil belajar  teknik  dasar passing bola  voli pada peserta didik  kelompok eksperimen sedangkan  kelompok  kontrol  diberikan pembelajaran
dengan
model konvensional.
Rancangan  pada  penelitian  ini adalah rancangan the randomized pretest-posttest  control  group  the  same subjec  design. Dalam  penentuan  sampel peneliti menggunakan teknik simple random  sampling. Dalam  penelitian  ini yang menjadi sampel adalah peserta didik -siswi Kelas X SMA Negeri 2 Banjar tahun pelajaran  2019/2020  yang  terdistribusi kedalam 2 kelas yaitu: X MIA 1 berjumlah 36  orang  dan  X  BABUD  2  berjumlah  36 orang,  sehingga  keseluruhan  jumlah subjek  penelitian  adalah  72  orang.  Dua kelas  yang  ada  diundi  untuk  menetapkan kelas  yang  menjadi  kelas  perlakuan  dan kelas kontrol.
Pengumpulan data dilakukan dengan  penilaian  aspek  kognitif  teknik dasar passing bola  voli  dilaksanakan dengan  cara  memberikan  pertanyaan- pertanyaan  dalam  bentuk  tes  pilihan ganda sesuai dengan materi
pembelajaran  yaitu  teknik  dasar passing bola  voli.  Penilaian  aspek  psikomotor berdasarkan  tes  unjuk  kerja  siswa  dalam melakukan teknik dasar passing bola voli. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji normalitas sebaran data data, uji homogenitas dan uji-t berbantuan program SPSS 16.0 for Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilaksanakan  di SMA  2  Banjar  terdapat  dua  kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan kelompok kontrol control menggunakan model pembelajaran konvensional.
Tabel 1. Data Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Bola Voli
Variabel Banyak Peserta didik Rata-Rata Std. Deviation Kelas KelompokEkperimen 36 0,45 0,113 Kelas Kelompok Kontrol 36 0,20 0,120
Berdasarkan Tabel 1 tentang hasil belajar  materi  teknik  dasar passing bola voli, rata-rata nilai peserta didik  kelompok eksperimen adalah 0,45 sedangkan  rata- rata  nilai pada kelompok kontrol sebesar 0,20  dan  stantar  diviasi  dari  kelompok ekperimen  0,113  sedangkan  deviasi kelompok control 0,120.
.

## A.  Hasil Uji Normalitas
Pengujian normalitas sebaran data dilakukan untuk meyakinkan bahwa subjek  penelitian  berdistribusi  normal. Untuk  mengetahui  normalitas  sebaran data digunakan rumus Kolmogorov- Smirnov pada  signifikansi  0,05.  Jika Sig. > 0,05 data berdistribusi normal, sebaliknya  jika Sig. <  0,05  data  tidak berdistribusi  normal.  Data  yang  dianalisis adalah gain score.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Gainscor Eksperimen .119 36 .200 .958 36 .187 Kontrol .119 36 .200 .975 36 .588
Berdasarkan  Tabel  2  di  atas,  taraf signifikansi  kelompok  eksperimen  dan kontrol  pada  uji Kolmogorov-Smirnov lebih  besar  dari  0,05  maka  dengan demikian semua sebaran data berdistribusi  normal.  Signifikansi  dari kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol  0,200.  Dengan  demikian  maka semua sebaran data terdistribusi normal.

## B.  Hasil Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  varian  dilakukan dengan pengelompokan berdasarkan model pembelajaran, yaitu model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan model pembelajaran konvensional.
Tabel 3. Uji Homogenitas Varian ( Levene’s Test of Equality of ErrorVariances ) Levene Statistic df1 df2 Sig. .505 1 70 .480 Berdasarkan  Tabel  3.  hasil  uji
Levene’s menunjukkan bahwa untuk hasil belajar  teknik  dasar passing bola  voli siswa taraf signifikansi =0,480 lebih besar dari  0,05.  Disimpulkan  bahwa  variansi pada  setiap  kelompok  adalah  sama (homogen).

## C.  Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  menggunakan uji  t  dengan SPSS  16.00  for  Windows. Data  yang  dianalisis  adalah  data gain score.
Tabel 4. Ringkasan Analisis Uji-t Dengan Menggunakan SPSS
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidenc e Interval of the Difference F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Differenc e Std. Error Difference Low er Upp er NILAI Equal varianc es assum ed .50 5 .480 9.28 9 70 .000 .25500 .02745 .200 25 .309 75 Equal varianc es not assum ed 9.28 9 69.7 52 .000 .25500 .02745 .200 25 .309 73
Berdasarkan  Tabel  4.  di  atas dapat  dilihat  bahwa  nilai  signifikansi  (sig) pada  baris  equel  variances  assumed, baris  ini  dipilih  karena  data  sudah homogen diperoleh nilai signifikansi 0,000,  maka p< 0,05.  Hasil  ini  dijadikan dasar dalam mengambil keputusan. Adapun  keputusan  yang  diambil  adalah tolak  H 0 dan  terima  H a. Hasil  ini menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan hasil belajar teknik dasar passing bola voli antara  peserta  didik    yang  dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  berbantuan  media gambar  dengan  peserta  didik    yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang diperoleh, bahwa terdapat perbedaan  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola  voli  antara  peserta  didik yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan media gambar dengan peserta  didik    yang  dibelajarkan  dengan model  pembelajaran  konvensional,  ini berarti  model  pembelajaran  kooperatif tipe  NHT  berbantuan  media  gambar berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar  teknik  dasar passing bola  voli.
Hasil  penelitian  yang  telah  berhasil menggunakan model pembelajaran kooperatif NHT berbantuan media gambar dikuatkan oleh peneliti sebelumnya yaitu penelitian yang dilakukan  oleh  1)  Yulia  Sandra  Anabella (2017)  menemukan  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar  teknik dasar passing bola  voli  siswa  kelas  X SMK  Negeri  3  Singaraja  tahun  pelajaran 2016/2017. Adapun nilai rata-rata kelompok  eksperimen  0.18  lebih  tinggi dari  rata-rata  kelompok  kontrol  0.08. Berdasarkan  uji nonparametric (uji Mann- Whitney) angka signifikansi yang diperoleh  adalah  0,001.    2)  Komang  Ayu Krisna  Dewi  (2017)  menemukan  model pembelajaran kooperatif tipe NHT berpengaruh  sangat  signifikansi  terhadap hasil  belajar passing bola  basket  siswa kelas  VIII  SMP  Katolik  Santo  Paulus tahun pelajaran 2017/2018.  Adapun rata- rata  nilai  pada  kelompok  eksperimen 0.581  lebih  tinggi  dari  rata-rata  nilai kelompok  kontrol  0,396.  Berdasarkan  uji Independent Samples Test angka signifikansi yang diperoleh adalah p=0,000 (p<0.05).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  berbantuan  media gambar  berpengaruh  sangat  signifikan terhadap  peningkatan  hasil  belajar  teknik dasar passing bola  voli  pada  siswa  kelas X  SMA  Negeri  2  Banjar  tahun  pelajaran 2019/2020.
Berdasarkan  hasil  analis  data  dan pembahasan, maka dapat diajukan beberapa saran untuk proses pembelajaran  dan  penelitian  lebih  lanjut sebagai  berikut:  1)  Bagi  peserta  didik, diharapkan yang dijadikan sampel penelitian selanjutnya lebih memperhatikan dan memahami
pembelajaran  yang  diberikan  agar  dapat menambah paradigma maupun
pengetahuan
khususnya dalam
pembelajaran materi teknik dasar passing bola  voli.  2)  Model  pembelajaran kooperatif t kooperatif tipe NHT berbantuan media gambar dapat
dijadikan salah satu alternatif pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  di kelas untuk meningkatkan kualitas belajar peserta  didik.  3)  Bagi  Kepala  Sekolah, agar selalu berusaha meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah, dengan cara menerapkan suatu model pembelajaran  yang  inovatif  khususnya model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT, sehingga  hasil  belajar  peserta  didik meningkat.  4)  Bagi  peneliti  lain  yang berminat  mengadakan  penelitian  lebih lanjut  mengenai  model  pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  dapat  menjadikan hasil  penelitian  ini  sebagai  salah  satu referensi  untuk  meneliti  dalam  lingkup yang  lebih  luas,  sehingga  diperoleh sumbangan  ilmu  yang  lebih  baik  dan sesuai dengan perkembangan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
I  Made  Semarawima  Juliartha,  I  Nyoman Kanca,  I  Made  Sri  Dewi  Lestari (2017). Pengaruh Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Media Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar Teknik  Dasar  Dribbling  Sepak Bola. https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJP/article/view/11295 (diakses  pada  tanggal  10  Agustus 2019).
Komang Ayu Krisna Dewi, I Ketut Budaya
Astra,  I  Gede  Suwiwa  (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Bola Basket. Tersedia Pada https://ejournal.undiksha.ac.id/JJP/ article/view  (diakses  pada  tanggal 20 Desember 2019). Nurhadi dkk, 2004. Pembelajaran
Kontekstual  dan  Penerapannya dalam  KBK. Malang:  Universitas Negeri Malang.
Nuril.2007. Panduan Olahraga Bola Voli. ERA PUSTAKA UTAMA
Permendikbud.2016. Standar Proses
Pendidikan  dasar  dan  menengah . Jakarta:  Badan  Standar  Nasional Pendidikan.
Santyasa,  I  W.  2005. Belajar  dan Pembelajaran .  Buku  Ajar  (tidak diterbitkan).  Jurusan  Pendidikian Fisika, Fakultas MIPA, IKIP Negeri Singaraja.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Syaiful Sagala, 2003. Konsep Dan Makna Pembelajaran . Bandung : Alfabeta.
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2020
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran
Inovatif  Berorientasi  Konstruktif.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Yulia Sandra Anabella, I Wayan Artanayasa,  I  Made  Satyawan (2017). Pengaruh Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif
Tipe NHT Terhadap  Hasil  Belajar
Teknik  Dasar Passing Bola  Voli. Tersedia Pada https://ejournal.undiksha.ac.id/JJP/ article/view/11295(diakses pada tanggal 20 Desember 2019).