## TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL UNTUK PENGGUNAAN E-LEARNING DI UNIVERSITAS NUSA NIPA MAUMERE
Maria Florentina Rumba 1 ,  Febriyanti A. Wara 2 , Theresia W. Mado 3
1,2,3) Program Studi Teknik Informatika, Universitas Nusa Nipa, Jl. Kesehatan 3 Maumere Email 1 : floreleydodemand@gmail.com
Email 2 : isye_feb@yahoo.co.id
Email 3 : theresia.mado @gmail.com

## ABSTRAK
Penerapan teknologi informasi pada suatu lembaga perguruan tinggi dipandang sangat penting, selain agar  lembaga  tersebut  mampu  bersaing,  tujuan  utamanya  adalah  mendukung  kegiatan  belajar mengajar  pada  perguruan  tinggi  tersebut.  Universitas  Nusa  Nipa  merupakan  salah  satu  perguruan tinggi  swasta  yang  sudah  menerapkan teknologi  informasi yaitu  e-Campuz  dengan  salah  satu  fitur yang terdapat dalam e-Campuz yaitu e-Learning. Salah satu karakteristik e-Learning adalah sharing pembelajaran dan informasi dalam hal ini memungkinkan dosen untuk membagikan informasi  yang berhubungan dengan perkuliahan seperti pengumuman, tugas kuliah, diskusi, materi kuliah, agenda kelas,  dan  sebagainya,  yang  dapat  dilihat  maupun  dapat  diunduh  oleh  mahasiswa  sebagai  bahan pembelajaran  maupun  sebagai  bahan  diskusi.  Model  Penerimaan  Teknologi  (TAM)  yang dikembangkan  oleh  Davis  (1989)  adalah  model  yang  berhasil  dan  sangat  dapat  diterima  untuk memprediksi  penerimaan  terhadap  suatu  teknologi  yang  baru  diterapkan  dimana  perilaku menggunakan  teknologi  informasi  diawali  oleh  adanya  persepsi  mengenai  manfaat  ( perceived  of usefulness ),  persepsi  mengenai  kemudahan  menggunakan  teknologi  informasi  ( ease  of  use )  yang mempengaruhi sikap terhadap penggunaan, serta niat perilaku. Penelitian ini dilakukan di Universitas Nusa  Nipa,  dengan  menyebar  kuesioner  kepada  100  sampel  yang  diambil  secara  random  di  18 Program Studi yang ada di UNIPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor – faktor model penerimaan teknologi (TAM), mempengaruhi niat perilaku dari penggunaan layanan elearning.
Kata kunci: teknologi informasi, e-Learning, Technology Acceptance Model.

## ABSTRACT
The application of information technology in tertiary institutions is very important, in addition to this institution being able to compete, the research objectives support teaching and learning activities in these tertiary institutions. Nusa Nipa University is one of the private universities that has implemented information  technology,  e-Campuz  with  one  of  the  features  in  e-Campuz,  e-Learning.  One  of  the characteristics of e-Learning is sharing learning and information, in this case lecturers are required to share information related to lectures such as announcements, lecture assignments, discussions, lecture material, class agendas, etc. which can be accessed and accessed by students as material learning as well as discussion material. The Technology Acceptance Model (TAM) developed by Davis (1989) is a successful and highly acceptable model for predicting acceptance of newly applied technology which uses information technology that begins with the perception of the benefits received (perceived useful), the intended perception need to use information technology (ease of use), which influences attitudes toward use, as well as behavioral intentions. This research was conducted at the University of Nusa Nipa, by distributing questionnaires to 100 samples taken randomly in 18 Study Programs at UNIPA.  This  study  aims  to  understand  the  factors  of  technology  acceptance  model  (TAM), influencing the intention to use e-learning services.
Keywords: information technology, e-Learning, Technology Acceptance Model.

## 1. PENDAHULUAN
Suatu badan usaha atau organisasi dianggap bisa bersaing jika organisasi tersebut memiliki suatu keunggulan yang  kompetitif.  Keunggulan  kompetitif  bisa  diciptakan,  salah  satunya  adalah  melalui  pemanfaatan  Teknologi Informasi(TI)/Sistem Informasi(SI). Keberhasilan implementasi TI/SI bagi suatu organisasi dilihat dari seberapa besar
External Variables Perceived Usefulness Perceived Easy Of  Use Attitude Behavior
Intention Actual System Use
TI/SI  pada  organisasi  tersebut  memberikan  nilai  tambah  dan  dukungan  yang  selaras    untuk    pencapaian  tujuan organisasi.  Penerapan  TI/SI  pada  suatu  lembaga  perguruan  tinggi  dipandang  sangat  penting,  selain  agar  lembaga tersebut  mampu  bersaing,  tujuan  utamanya  adalah  mendukung  kegiatan  belajar  mengajar  pada  perguruan  tinggi tersebut. Universitas Nusa Nipa merupakan salah satu perguruan tinggi swasta yang sudah menerapkan  TI/SI yaitu nusanipa.ecampuz . Salah satu fitur yang terdapat dalam nusanipa.ecampuz adalah elearning . elearning didefinisikan sebagai konsep pendidikan yang memanfaatkan TI/SI. Salah satu karakteristik elearning adalah sharing pembelajaran dan  informasi  yang  dalam  hal  ini  memungkinkan  dosen  untuk  membagikan  informasi  yang  berhubungan  dengan perkuliahan  seperti  pengumuman,  tugas  kuliah,  diskusi,  materi  kuliah,  agenda  kelas,  dan  sebagainya,  yang  dapat dilihat maupun dapat diunduh oleh mahasiswa sebagai bahan pembelajaran maupun sebagai bahan diskusi. Tingginya penggunaan suatu TI/SI menandakan bermanfaat dan mudahnya suatu TI/SI.
Penelitian yang  dilakukan di Universitas Nusa Nipa (UNIPA) ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris terkait  penerimaan  teknologi  yang  baru  diterapkan  menggunakan  kerangka  model  Technology  Acceptance  Model (TAM) yang bertujuan untuk : 1). untuk mengetahui pengaruh persepsi kegunaan  ( perceived of usefulness ) pada sikap terhadap penggunaan ( attitude toward using ) elearning , 2) untuk menguji pengaruh persepsi kemudahan penggunaan ( perceived easy of use ) terhadap sikap penggunaan ( attitude toward using ), dan 3) untuk mengetahui pengaruh sikap penggunaan ( attitude toward using ) terhadap  niat perilaku ( behavioral intention ) pengguna. Pengguna yang dijadikan sampel untuk penelitian ini adalah mahasiswa UNIPA  yang dipilih secara random dari semua Program Studi yang ada di UNIPA.

## 2. MATERI DAN METODE

## Technology acceptance model (TAM)
Teknologi meliputi hampir semua bidang kehidupan masyarakat. Penelitian yang bertajuk TI/SI sudah sering dilakukan  dengan  menggunakan  banyak  model  perspektif  teori.  Menurut  Lee  et  al  (2003),  dari  semua  teori  yang dipakai, Technology Acceptance Model (TAM) merupakan teori yang dianggap paling berpengaruh dan yang paling umum digunakan untuk menjelaskan penerimaan individu  terhadap TI/SI. Fajar et al (2019), mengatakan bahwa TAM pertama  kali  diusulkan  oleh  Davis  (Davis,  1989),  yang  merupakan  hasil  pengembangan  dari Theory  of  Reasoned Action (TRA) yang sebelumnya telah dikembangkan oleh Fishbein & Ajzen pada tahun 1975. TAM adalah salah satu metode  yang  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  berpengaruh  terhadap  teknologi  baru  yang diperkenalkan. Menurut  (Maragunić & Granić ,2015) dalam (Ronny et al, 2019), TAM terdiri dari variabel inti dan variabel hasil. Variabel inti yaitu  kemudahan penggunaan yang dirasakan, manfaat yang dirasakan dan sikap terhadap teknologi.  Sedangkan  variabel  hasil  adalah niat  perilaku.  Variabel  inti  secara  langsung  atau  secara  tidak  langsung menjelaskan hasilnya. Secara umum TAM di gambarkan sebagai berikut ;
Gambar 1. Technology Acceptance Model (Fengyi Lin et al, 2011)
Menurut  J.  Li  et  al ( 2019 ) Perceived  Usefulness ,  mencerminkan  sejauh  mana  seseorang  berpikir  bahwa menggunakan sistem tertentu akan meningkatkan kinerja mereka, sedangkan Perceived Ease Of Use , mencerminkan bahwa  sejauh  mana  seseorang  percaya  bahwa  menggunakan  sistem  tertentu  mereka  akan  bebas  untuk  berupaya ( effort ). Effort menurut  (Radner  and  Rothschild,  1975)  dalam  Davis  (1989),  adalah  sumber  daya  yang  dapat dialokasikan seseorang untuk berbagai kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya. TAM berteori bahwa hubungan sebab akibat mengalir dalam urutan : 1) Keyakinan dalam hal ini pengguna merasa yakin bahwa TI/SI memberikan manfaat dan kemudahan dalam penggunaannya. 2) Sikap ( attitude ), yang didefinisikan sebagai evaluasi positif atau negatif  terhadap  orang,  objek,  kegiatan,  ide  dalam  lingkungan  tertentu  (Jasim,  2014).  Sedangkan  definisi  sikap menurut  (Ajzen  and  Fishbein,  1972)  dalam  (Fengyi  Lin  et  al,  2011)  adalah  perasaan  umum  seseorang  tentang kesenangan atau  ketidaksenangan  sejauh menggunakan  atau  tidaknya  sistem informasi.  3)  Niat  Perilaku  ( behavior intention ), menurut (Ajzen and Fishbein, 1975) dalam Mahmood Jasim Alsamydai (2014), niat perilaku didefinisikan sebagai ukuran kekuatan niat seseorang untuk melakukan perilaku tertentu. Singkatnya, TAM sejauh ini merupakan
Perceived Usefulness (X 4 ) Perceived Easy
Of  Use (X 3 ) Attitude Toward Using (X 5 ) Behavior Intention (X 6 )
Use elearning
teori penelitian yang paling banyak digunakann dan paling berpengaruh pada analisis dan prediksi perilaku adopsi teknologi informasi (J. Li et al, 2019 ).

## METODE PENELITIAN Sumber data
Penelitian ini adalah berjenis penelitian kualitatif. Penelitian dilakukan di Universitas Nusa Nipa Maumere. Data yang digunakan pada penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu data primer dan data sekunder. Data primer yaitu data  yang  diperoleh  dari  penyebaran  kuesioner.  Populasi  mahasiwa  UNIPA  sebanyak  5.047  dan  sebanyak  98 mahasiswa diambil sebagai sampel yang digenapkan menjadi 100 mahasiswa. Sampel ini disebar secara random di 18 Program Studi yang ada di Universitas Nusa Nipa. Setiap kuesioner memiliki 14 pernyataan, yang terbagi dalam 2 pernyataan  pada variabel Quality Service, 3 pernyataan dalam variabel Quality Information System,   3 pernyataan pada variabel Perceived Easy Of Use, 2 pernyataan pada variabel Perceived Usefulness, 3 pernyataan pada Attitude Towards Using, dan 1  pernyataan pada variabel Behavior Intention. Pengukuran jawaban responden menggunakan skala Likert  dengan keterangan sebagai berikut ; 1-Sangat Tidak Setuju, 2-Tidak Setuju, 3-Netral, 4-Setuju, dan 5- Sangat  Setuju.    Sedangkan  data  sekunder  yaitu  data  dan  informasi  yang  diperoleh  dari  peninjauan  pustaka  yakni temuan – temuan pada penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya yang berkaitan dengan tema pada penelitian ini.

## Variabel penelitian
Pada  analisis  ini  menggunakan  variabel  inti  TAM  yaitu  manfaat  kegunaan,  kemudahan  penggunaan,  dan  sikap terhadap teknologi, dan niat perilaku. Skema konsep model untuk penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 2. Model TAM elearning UNIPA
Dari  gambar  2,  variabel  eksternal  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kualitas  sistem  informasi ( Quality Information System ) dan kualitas layanan ( Quality Service ). Menurut (Alsamydai, 2012)  dalam (Alsamydai, 2014) , mengatakan  bahwa Kualitas  Layanan  diidentifikasi  sebagai  perbandingan  antara  ekspektasi  konsumen terhadap layanan dengan kinerja layanan. Kualitas layanan dalam konteks layanan offline maupun online .  Kualitas layanan  ditentukan  oleh  total  utilitas  yang  diterima  oleh  penerima  layanan.  Sedangkan  Faktor  Kualitas  Sistem Informasi, mengacu pada kemampuan sistem informasi dalam melakukan berbagai transaksi. Fungsi pendukung dari sistem informasi adalah ukuran kualitas sistem informasi itu sendiri (Celik & Yilmaz, 2001) dalam (Alsamydai, 2014) . Mengacu pada TAM (Fengyi Lin et al, 2011) dan (Alsamydai, 2014),  maka hipotesis pada penelitian ini meliputi :
H 1 : Attitude Toward Using secara signifikan mempengaruhi Behavior Intention H 2 : Perceived Usefulness dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Behavior Intention H 3 : Perceived Usefulness dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Attitude Toward Using H 4 : Perceived Easy Of  Use dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Attitude Toward Using H 5 : Quality Service memiliki pengaruh yang signifikan pada Perceived Easy Of  Use H 6 : Quality Service dari sistem elearning signifikan mempengaruhi Perceived Usefulness H 7 : Quality Information System memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap Perceived Easy Of  Use H 8 : Quality Information System memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap Perceived Usefulness

## 3. PEMBAHASAN
Hasil uji yang pada penelitian ini meliputi:

## Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya kuesioner. Pada tabel 1 terlihat bahwa hasil analisis uji validitas menunjukkan pada seluruh item pertanyaan untuk variabel  mempunyai nilai koefisien korelasi lebih besar
H 4 H 3 H 1 H 2 Quality Service (X 1 ) Quality Informatio n System (X 2 )
H 5 H 6 H 7 H 8
dari 0,3 sehingga dinyatakan valid. Dengan demikian maka pertanyaan – pertanyaan dari variabel yang diajukan dalam kuesioner penelitian ini dapat digunakan untuk mengukur variabel penelitian.
Tabel 1. Hasil uji validitas dengan menggunakan program SPSS :
Behavior Intention No.item Koef. Korelasi No.item Koef.korelasi Keterangan 1 0.848 8 0.607 VALID 2 0.796 9 0.767 VALID 3 0.496 10 0.628 VALID 4 0.655 11 0.772 VALID 5 0.804 12 0.728 VALID 6 0.835 13 0.830 VALID 7 0.711 14 0.529 VALID Uji Normalitas Tabel 2. Hasil uji normalitas No Variabel Asymp. Sig. (2- tailed) Keterangan 1. Behavior Intention 0.119c Data Berdistribusi Normal
Dari  tabel  2  diatas,  diketahui  bahwa  nilai  signifikan  untuk  semua  variabel  lebih  besar  dari  0,05,  sehingga  dapat disimpulkan  data yang diuji berdistribusi normal.

## Uji reliabilitas
Koefisien  reliabilitas  (Cronboach's  Alpha)  dianggap  dapat  diterima  dalam  sebagian  besar  penelitian.  Hasil  tes  ini dalam penelitian ini adalah 0,925 seperti yang ditampilkan pada  tabel 3 sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil uji reliabilitas Responden Cronboach's Alpha N Of Items 100 .925 14
Dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  ditentukan  bahwa  semua  pertanyaan  berada  di  atas  titik  tengah  hasil  ini ditunjukkan pada tabel berikut  :
Tabel 4. Descriptive statistics and one-sample t test No Pernyataan Mean Std T- Value Sig I Quality Service 1 Saya menemukan layanan e-learning cukup aman untuk melakukan aktifitas saya secara online. 4.21 .782 53.81 .000 2 Layanan elearning yang mudah membuat saya ingin terus menggunakan 4.25 .770 55.17 .000 II Quality Information System 1 E-learning menyediakan akses mudah 3.68 .815 45.15 .000 2 Layanan e-learning mudah digunakan. 3.95 .701 56.28 .000 3 Saya bisa menggunakan layanan e-learning kapan saja, di mana saja 4.17 .766 54.42 .000 III Perceived ease of use 1 Belajar untuk mengoperasikan sistem e-learning akan menjadimudah untuk saya 4.12 .728 56.54 .000 2 Saya akan merasa mudah untuk mendapatkan e-learning untuk melakukan apa saya ingin itu dilakukan 4.02 .619 64.92 .000 3 Akan mudah bagi saya untuk menjadi terampil dalam menggunakan layanan e-learning di internet. 3.98 .710 56.02 .000 IV Perceived usefulness
No Pernyataan Mean Std T- Value Sig 1 Menggunakan e-learning akan meningkatkan kinerja saya 4.27 .633 67.42 .000 2 Menggunakan layanan e-learning online memungkinkan saya untuk melakukannya mencapai pemahaman saya tentang layanan dan meningkatkan produktivitas saya 4.20 .738 56.86 .000 V Attitude towards using 1 Menggunakan e-learning dan internet adalah ide yang bagus. 4.22 .732 57.58 .000 2 Menggunakan e-learning di UNIPA adalah ide yang menyenangkan 4.32 .679 63.54 .000 3 Menggunakan e-learning adalah ide positif 4.21 .769 54.72 .000 VI Behavior Intention 1 Saya bermaksud menggunakan sistem e-learning secara teratur  di masa yang akan datang. 4.28 .753 56.82 .000

## Testing hipotesis
Tabel 4. Attitude Toward Using secara signifikan mempengaruhi Behavior Intention
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Perceived ease of use (X3) 12.1200 1.63472 100 Quality Service (X1) 8.4600 1.47313 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.698 .589 7.971 .000 Quality Service (X1) .877 .069 .791 12.78 .000
a. Dependent Variable: Perceived ease of use (X3)
Tabel 5. Perceived Usefulness dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Behavior Intention
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Perceived Usefulness (X4) 8.4700 1.16736 100 Quality Service (X1) 8.4600 1.47313 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.242 .533 7.953 .000 Quality Service (X1) .500 .062 .631 8.046 .000
a. Dependent Variable: Perceived Usefulness (X4)
Tabel 6. Perceived Usefulness dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Attitude Toward Using
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Perceived ease of use (X3) 12.1200 1.63472 100 Quality Information System (X2) 11.8000 1.75810 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.161 .771 5.395 .000 Quality Information System (X2) .675 .065 .725 10.433 .000
a. Dependent Variable: Perceived ease of use (X3)
Tabel 7. Perceived Easy Of  Use dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Attitude Toward Using
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Perceived Usefulness (X4) 8.4700 1.16736 100 Quality Information System (X2) 11.8000 1.75810 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 3.866 .647 5.971 .000 Quality Information System (X2) .390 .054 .588 7.190 .000
a. Dependent Variable: Perceived Usefulness (X4)
Tabel 8. Quality Service memiliki pengaruh yang signifikan pada Perceived Easy Of  Use
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Attitude towards using (X5) 12.7500 1.89297 100 Perceived ease of use (X3) 12.1200 1.63472 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.122 .934 2.271 .025 Perceived ease of use (X3) .877 .076 .757 11.479 .000
a. Dependent Variable: Attitude towards using (X5)
Tabel 9. Quality Service dari sistem elearning signifikan mempengaruhi Perceived Usefulness
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Attitude towards using (X5) 12.7500 1.89297 100 Perceived Usefulness (X4) 8.4700 1.16736 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.972 .983 3.022 .003 Perceived Usefulness (X4) 1.154 .115 .712 10.036 .000
a. Dependent Variable: Attitude towards using (X5)
Tabel 10. Quality Information System memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap Perceived Easy Of  Use
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Behavior Intention (X6) 4.2800 .75318 100 Perceived Usefulness (X4) 8.4700 1.16736 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.590 .485 3.279 .001 Perceived Usefulness (X4) .318 .057 .492 5.597 .000
a. Dependent Variable: Behavior Intention (X6)
Tabel 11. Quality Information System memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap Perceived Usefulness
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Behavior Intention (X6) 4.2800 .75318 100 Attitude towards using (X5) 12.7500 1.89297 100 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.339 .479 4.888 .000 Attitude towards using (X5) .152 .037 .383 4.099 .000
a. Dependent Variable: Behavior Intention (X6)

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian ini mengadopsi model penerimaan teknologi (TAM) untuk penerimaan elearning di Universitas Nusa Nipa Maumere. Faktor – faktor yang digunakan dalam penelitian ini meliputi kualitas layanan, kualitas sistem informasi,  manfaat  yang  dirasakan,  kemudahan  penggunaan,  niat  untuk  menggunakan,  sikap,  dan  penggunaan sesungguhnya  layanan  elearning.  Selain  itu,  terdapat  8  hipotesis  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  meliputi  :  1) apakah  Attitude Toward Using secara signifikan mempengaruhi Behavior Intention, 2) Apakah Perceived Usefulness dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Behavior Intention, 3) Apakah Perceived Usefulness dari penggunaan elearning secara signifikan mempengaruhi Attitude Toward Using, 4) Apakah Perceived Easy Of  Use dari  penggunaan  elearning  secara  signifikan  mempengaruhi  Attitude  Toward  Using,  5)  Apakah  Quality  Service memiliki pengaruh yang signifikan pada Perceived Easy Of  Use, 6) Apakah Quality Service dari sistem elearning signifikan mempengaruhi Perceived Usefulness, 7) Apakah Quality Information System memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap Perceived Easy Of  Use, 8) Apakah Quality Information System memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap Perceived Usefulness. Dari hasil analisa yang tertuang pada tabel – tabel diatas menunjukan bahwa kualitas layanan dan kualitas dan kualitas sistem informasi sebagai variabel eksternal berpengaruh signifikan terhadap manfaat yang dirasakan dan kemudahan penggunaan. Faktor kemudahan penggunaan berpengaruh signifikan terhadap sikap terhadap penggunaan. Faktor manfaat yang dirasakan berpengaruh signifikan terhadap sikap terhadapm penggunaan dan niat perilaku. Yang pada akhirnya berpengaruh terhadap penggunaan elearning. Adapun saran yang dapat diberikan untuk penelitian selanjutnya adalah dapat menggunakan metode lain untuk mengukur kualitas layanan dari e-learning.

## DAFTAR PUSTAKA
Davis, F. D. (1985). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems : Theory and  results.  (PhD).  Cambridge,  MA:  Massachusetts  Institute  of  Technology. Diambil  dari https://dspace.mit.edu/bitstream/handle/1721.1/15192/14927137-MIT.pdf?sequence=2 . Fajar  Pradana,  Fitra  A.  Bachtiar,  Bayu  Priyambadha  (2019),  “Penilaian  Penerimaan  Teknologi  E-Learning Pemrograman Berbasis Gamification Dengan Metode Technology Acceptance Model (Tam)” Jurnal Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer (JTIIK) DOI: 10.25126/jtiik .201961288 Vol. 6, No. 2, April 2019, hlm. 163-168 p-ISSN: 2355-7699 Akreditasi KEMENRISTEKDIKTI, No. 30/E/KPT/2018 e-ISSN: 2528-6579
Fengyi  Lin,  Seedy  S.  Fofanah  ,  Deron  Liang.  (2011).  “Assessing  citizen  adoption  of  e-Government  initiatives  in Gambia:  A  validation  of  the  technology  acceptance  model  in  information  systems  success”  Government Information Quarterly 28 (2011) 271–279.
Fred  D.  Davis.  (1989).  “Perceived  Usefulness,  Perceived  Ease  of  Use,  and  User  Acceptance  of  Information Technology” MISQuarterly ,Vol.13,No.3(Sep.,1989),pp.319-340  Published  by:  Management  Information Systems  Research  Center,  University  of  MinnesotaStable  URL: http://www.jstor.org/stable/249008 . http://www.jstor.org/page/info/about/policies/terms.jsp . JUN  LI,  JING  WANG,  SHANYONG  WANGh,  AND  YU  ZHOU.  (2019)  “Mobile  Payment  With  Alipay:  An Application  of  Extended  Technology  Acceptance  Model”  Special  Section  On  Artificial  Intelligence  And Cognitive  Computing  For  Communication  And  Network:  Received  January  14,  2019,  accepted  January  29, 2019,  date  of  publication  March  25,  2019,  date  of  current  version  April  26,  2019. Digital  Object  Identifier 10.1109/ACCESS.2019.2902905 .
Lee, Younghwa; Kozar, Kenneth A.; and Larsen, Kai R.T. (2003) "The Technology Acceptance Model: Past, Present, and  Future," Communications  of  the  Association  for  Information  Systems :  Vol.  12  ,  Article  50.  DOI: 10.17705/1CAIS.01250,  Available at: https://aisel.aisnet.org/cais/vol12/iss1/50
Mahmood Jasim Alsamydai(2014), “Adaptation of the Technology Acceptance Model (TAM) to the Use of Mobile Banking Services ” International Review of Management and Business Research Vol. 3 Issue.4 ISSN: 2306-9007 . Ronny Scherera, Fazilat Siddiq, Jo Tondeur. (2019). “The technology acceptance model (TAM): A meta-analytic structural  equation  modeling  approach  to  explaining  teachers’  adoption  of  digital  technology  in  education” Computers & Education ; 128 (2019) 13–35.