## Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi

## BIMBINGAN  KELOMPOK  DENGAN TEKNIK  PSIKODRAMA UNTUK MENURUNKAN BURNOUT PADA SISWA
1 Nur Indah Wati, 2 Arifin Nur Budiono, 3 Sitti Ernawati
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember,Indonesia
2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember, Indonesia
3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, Universitas Islam Jember,Indonesia Email: Join.marica@gmail.com , budiononur05@gmail.com , sittiernawati6@gmail.com

## ABSTRAK
Sekolah  Fullday  merupakan  sekolahan  pilihan  alternatif  yang  saat  ini  diminati  masyarakat  kita terutama  bagi  orang  tua  yang  sibuk  dengan  pekerjaannya.  Mereka  berfikir  pilihan  sekolah  fullday tersebut sangat efektif untuk anak-anak mereka.Peneliti melakukan observasi dikelas V SD NU 22 Full Day  AL  HIKMAH  Kesilir  Wuluhan  yang  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswanya  mengalami kejenuhan saat berada di sekolah seharian, karena mulai pagi sampai sore mereka berada di sekolah. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Penurunan  Burnout  (Kejenuhan  Belajar)  menggunakan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Psikodrama pada siswa kelas V SD NU 22 Full Day AL HIKMAH Kesilir  Wuluhan  Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan Bimbingan  dan  Konseling  (PTBK),  sedangkan  prosedur  yang  digunakan  adalah    model  siklus. Berdasarkan hasil penelitian, setelah melakukan Post Tretment pada siklus I menunjukkan bahwa nilai intensitas Burnout pada siswa kelas V SD NU 22 Full Day AL HIKMAH Kesilir Wuluhan Tahun Pelajaran 2017/2018 menunjukkan rentang nilai rendah dan telah mencapai nilai pada indikator keberhasilanya itu antara nilai 30-50, sehingga peneliti cukup melakukan treatment pada siklus I. Dengan demikian terbukti bahwa  Burnout (Kejenuhan Belajar) dapat diturunkan  dengan Bimbingan Kelompok dengan Tekhnik Psikodrama.
Kata Kunci: Psikodrama, Burnout , Full Day

## ABSTRACT
School Fullday a school alternative currentlyinterestedin our  society especially  for  parents busy with work.  They  think  choice  school  Fullday  the  very  effective  fortheir  childrens.  Researchers  do observation in class V SDNU 22 Full Day AL HIKMAH Kesilir Wuluhan indicating that mostof the their students have saturation  while the school day, due  to start morning  until the afternoon they are in school. This study aims to know the decline Burnout (saturation learning) using the guidance of group with engineering psikodramaon the students class V SDNU 22 Full Day AL HIKMAH Kesilir Wuluhan the school year 2017/2018.This researche using action researche guidance and counseling (PTBK), while the  procedure  is  used  model  cycle.  Based  on  the  research,  after  doing  post  Treatment  on  cycle 1mshows that the value of the  ofBurnout on students class V SD NU 22 Full Day Al HIKMAH Kesilir Wuluhan the school year 2017/2018 shows the range of low value and has reached the value of the success indicators between the value of 30-50, so the reserchers enoughto do treatment on the cycle of  1.  Thus  proven  that  Burnout(saturation  learning)  can  be  derived  with  guidance  group  with engineering psikodrama.
Keywords: Psikodrama, Burnout, Full Day
Nur Indah Wati,Arifin Nur B, Sitti Ernawati Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 1, Nomor 2, Tahun 2018, Halaman 51-57 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## PENDAHULUAN
Masa  Sekolah  adalah  masa  yang menyenangkan  bagi  Anak  anak,  dengan bersekolah  mereka  menikmati  kehidupan mereka  yaitu:  bermain,  bersosialisasi dengan  teman,  berkelompok,  dan  juga memperoleh  pelajaran  pelajaran  yang berguna bagi mereka yang semua itu tidak didapat dirumah sehingga anak
merindukan saat bersekolah.
Pada  awal  bersekolah  mereka sangat  bersemangat  bahkan  diusahakan tidak  bolos  sekolah,  namun  ditengah perjalanan  mereka  bersekolah  timbul kejenuhan ( Burnout) untuk bersekolah.
Bukan hanya anak anak yang duduk dibangku  sekolah  saja  yang  mengalami kejenuhan ( Burnout), setiap individu yang menikmati kehidupan pasti akan mengalami kejenuhan dalam ilmu konseling  yang  lebih  kita  kenal  dengan istilah Burnout. Menurut Poerwandari (2010)
Burnout  adalah  kondisi  seseorang  yang terkuras  habis  dan  kehilangan  energy psikis  maupun  fisik.  Biasanya Burnout dialami  dalam  bentuk  kelelahan  fisik, mental,  dan  emosional  yang  terus menerus.  Karena  bersifat  psikobiologis (beban  psikologis  berpindah  ke  tampilan fisik,  misalnya  mudah  pusing,  tidak  dapat berkonsentrasi,  gampang  sakit)  dan biasanya  bersifat  kumulatif,  maka  kadang persoalan tidak demikian mudah
diselesaikan.
Burnout  merupakan  suatu  kondisi psikologis yang dialami individu akibat dari timbulnya stress dalam jangka waktu yang lama  dan  dengan  intensitas  yang  cukup
tinggi,  yang  ditandai  dengan  kelelahan fisik,  mental,  dan  emosional,  serta rendahnya  pengahargaan  terhadap  diri sendiri  yang  mengakibatkan  individu merasa  terpisah  dari  lingkungannya.  Oleh karena itu perlu reaksi untuk menghadapinya,  karena  jika  tidak  maka akan  muncul  gangguan  fisik  maupun psikologis.  Semakin  tinggi  nilai  yang diperoleh  maka  mengindikasikan  bahwa tingkat Burnout  semakin  tinggi,  demikian pula  semakin  rendah  nilai  yang  diperoleh maka  mengindikasikan  tingkat Burnout semakin rendah.
Siswa  yang  mengalami Burnout dalam  bersekolah  menunjukkan  gejala yang  bervariasi  diantaranya:  ada  yang kehilangan semangat dalam belajar, malas pergi ke sekolah, mudah merasa lelah dan bosan  saat  di  sekolah,  tidak  berinteraksi dengan baik dengan teman di sekolah dan lain sebagainya.
Anak  usia  SD  (usia  6-12  tahun) adalah  anak  yang  menginjak  antara peralihan  dari  masa  kanak-kanak  kemasa remaja  (Pubertas)  dalam  masa  tersebut mereka  akan  mengalami  beberapa  proses diantaranya  anak  senang  bekerja  dalam kelompok  maksudnya  sebagai  seorang manusia,  anak-anak  juga  mempunyai insting  sebagai  makhluk  sosial  yang bersosialisasi  dengan  orang  lain  terutama teman  sebayanya,  terkadang  mereka membentuk  suatu  kelompok  tertentu untuk  bermain.  Dalam  kelompok  tersebut anak  dapat  belajar  memenuhi  aturan aturan  kelompok,  belajar  setia  kawan, belajar  tidak  tergantung  padaditerimanya dilingkungan, belajar menerimanya tanggungjawab,  belajar  bersaing  dengan
Nur Indah Wati, Arifin Nur B, Sitti Ernawati Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 1, Nomor 2, Tahun 2018, Halaman 51-57 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
oranglain secara sehat (sportif),
mempelajarai  olah  raga,  belajar  keadilan dan demokrasi.
Anak  usia    kelas  V  (11-12)  adalah anak  yang  mengalami  masa  awal  remaja mereka  mulai  mengalami  masa  pubertas awal  mereka  juga  mulai  sulit  diatur  suka memberontak  hal  itu  disebabkan  mereka mulai  beradaptasi  menuju  masa  awal remaja dan mulai mencoba mencari jatidiri mereka,  pada  usia  inilah  anak  cenderung akan  mengalami  pucak Burnout  belajar mereka  mulai  bosan  dengan  lingkungan yang  biasa  mereka  tempati  dan    ingin sesuatu yang baru.
Model sekolah masa kini yang sering kita  dengar  istilah  sekolah  FULL  DAY  pun juga  rentan  siswanya  mengalami  hal tersebut  karena  siswa  mulai  pagi  hingga sore  bersekolah  dan  belajar  sehinnga siswa  kehilangan  masa  bermainnya.  Para orang  tua  beranggapan  bahwa  anak mereka sudah aman bila duduk di sekolah FULL  DAY  karena  mulai  pagi  hingga  sore berada  dalam  naungan  sekolah  dan dipantau  oleh  guru  mereka  sehingga mereka  tidak  akan  keluyuran  kemana mana  bahkan  juga  tidak  akan  bermain saja.  Namun  para  orang  tua  tidak menyadari  anak  anak  mereka  kebebasan bermainnya  akan  terenggut  terutama untuk  kelas  pemula  dari  peralihan  masa TK/PAUD  yang  identik  dengan  bermain, dari situlah masalah awal kejenuhan akan muncul.
Berdasarkan dari Data studi pendahuluan dan observasi peneliti, dapat diperoleh    bahwa  tingkat  kejenuhan  pada siswa  kelas  V  SD  NU  22  FULL  DAY  AL HIKMAH  Kesilir  Wuluhan  dikatakan  cukup tinggi  hal  ini  dapat  diketahui  dari  laporan
wali  kelas  V  bahwa  jumlah  siswa  yang ingin  pindah  sekolah  dengan  alasan bermacam  macam,  ada  7  siswa  dari  30 siswa  dan  beberapa  siswa  mendapat  nilai dibawah  rata  rata  saat  ujian  semester tidak  hanya  itu  nilai  prosentase  absen cukup tinggi. Meskipun tidak semua siswa mengalami  kejenuhan  belajar  dengan indikasi yang sama tapi semua siswa pasti mengalami suatu kejenuhan dalam belajar selain  faktor  intern  dari  diri  siswa  faktor ekstern  juga  berpengaruh  misalnya  guru harus  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan,  belajar  sambil  bermain dan sebagainya.
Menurut    Mubiar  (2009) Burnout memiliki  komponen  kognitif,  perilaku,  dan emosional.  Oleh  karena  itu  konseling kelompok  dipandang  Potensial  sebagai modus  intervensi.  Hal  ini  sejalan  dengan pandangan  Bandura  (Natawidajaja,  2009) bahwa  konseling  kelompokpaling  efektif untuk menimbulkan perubahan psikologis, baik  mencakup  komponen  subyektif  dan emosional,  maupun  komponen  tingkah laku nyata.
Konseling  kelompok  mempunyai bermacam  macam  jenis  diantaranya,  kita kenal  istilah  psikodrama,  salah  satu tekhnik  dari  Bimbingan  kelompok  untuk mengatasi  permasalahan  yang  sedang dihadapi oleh siswa. Peneliti menggunakan Psikodrama  untuk  mengurangi Burnout (Kejenuhan Belajar) pada siswa kelas V SD NU  22  FULL  DAY    ALHIKMAHKesilir Wuluhan.
Menurut  Surya  (1988)  mengutip pendapat  crow&crow  (1960)  menyatakan bahwa  Bimbingan  adalah  bantuan  yang diberikan  oleh  seseorang  baik  laki  laki maupun perempuan yang memiliki pribadi
Nur Indah Wati,Arifin Nur B, Sitti Ernawati Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 1, Nomor 2, Tahun 2018, Halaman 51-57 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
baik  dan  pendidikan  yang  baik  ,  kepada seseorang  individu  dari  setiap  usia  untuk menolongnya  mengembangkan  kegiatan kegiatan
hidupnya
sendiri, mengembangkan  arah  pandangannya sendiri,  membuat  pilihan  sendiri  dan memikul  bebannya  sendiri  (M.  Tohirin 2008:17):(<20 Pebruari 2016>).
Bimbingan  konseling terdiri dari dua kata  yaitu  Bimbingan  dan  konseling  bila kita  definisikan  secara  terpisah  bimbingan adalah  bantuan  yang  diberikan  kepada peserta  didik  agar  dengan  potensi  yang dimiliki  mampu  mengembangkan  diri secara  optimal  dengan  cara  memahami diri,  memahami  lingkungan,  mengatasi hambatan  guna  menentukan  rencana yang lebih baik (Abu Ahmadi 1991:1).
Sedangkan Konseling adalah
hubungan  pribadi  yang  dilakukan  secara tatap  muka  antara  dua  orang  dimana Konselor  melalui  hubungan  itu  dengan kemampuan  kemampuan  khusus  yang dimilikinya,  menyediakan  situasi  belajar. Dalam  hal  ini  konseli  dibantu  untuk memahami  diri  sendiri,  keadaannya sekarang,  dan  kemungkinan  keadaannya dimasa  depan  yang  mungkin  dapat  ia ciptakan  dengan  menggunakan  potensi yang dimilikinya, demi untuk kesejahteraan pribadi maupun masyarakat. Dari  keduadefinisi  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  Bimbingan  Konseling adalah suatu bantuan yang diberikan oleh konselor kepada konseli(pesertadidik) agar konseli  dapat  menyelesaikan  masalah yang  dihadapinya  dan  juga  mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya. Salah  satu  layanan  dalam  bimbingan konseling  yang  juga  sering  dilaksanakan
dalam  sekolah  yaitu  bimbingan  kelompok karena  bimbingan  jenis  ini  mempunyai kelebihan  dibandingkan  dengan  model layanan bimbingan konseling yang lain.
Menurut Tohirin (2007:170) Menyebutkan  bahwa  Bimbingan  kelompok adalah  suatu  cara  memberikan  bantuan kepada indivividu (siswa) melalui kegiatan kelompok.  Dalam  bimbingan  kelompok merupakan  sarana  untuk  menunjang perkembangan  optimal  masing  masing siswa,  yang  diharapkan  dapat  mengambil manfaat  dari  pengalaman  pendidikan  ini bagi  dirinya  sendiri  (dalam  Winkel&Sri Hastuti, 2004:565):(<10 Januari 2016>).
Sedangkan Burnout  atau  kejenuhan awal  mulanya  digunakan  dalam  kalangan pegawai  atau  pekerja  atau  istilah  lainnya Burnout  Bekerja  tapi  Istilah  Burnout  Kini pun  juga  dipakai  dalam  ilmu  Konseling untuk  menggambarkan  Kejenuhan  dalam bersekolah  atau  belajar  secara  umum Burnout  dibedakan  menjadi  2  yaitu: Burnout Bekerja dan Burnout Belajar.
Menurut Poerwandari (2010) Burnout  adalah  kondisi  seseorangyang terkuras  habis  dan  kehilangan  energy psikis maupun fisik.Biasanya Burnoutdialami dalam bentuk kelelahan fisik, mental, dan emosionalyang terus menerus.Karena bersifat psikobiologis  (beban  psikologisberpindah ke tampilan fisik, misalnya mudah pusing, tidak dapatberkonsentrasi, gampang sakit) dan biasanya
bersifat kumulatif, makakadang  persoalan  tidak  demikian mudah diselesaikan.
Burnout  merupakan  suatu  kondisi psikologis yang dialami individu akibat dari timbulnya stress dalam jangka waktu yang
Nur Indah Wati, Arifin Nur B, Sitti Ernawati Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 1, Nomor 2, Tahun 2018, Halaman 51-57 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
lama  dandengan  intensitas  yang  cukup tinggi, yang ditandai dengan
kelelahanfisik,  mental,  dan  emosional, serta  rendahnya  pengahargaan  terhadap dirisendiri  yang  mengakibatkan  individu merasa  terpisah  darilingkungannya.  Oleh karena itu perlu reaksi untuk
menghadapinya,karena  jika  tidak  maka akan  muncul  gangguan  fisik  maupun psikologis.
Gejala  yang  timbul  dari  kejenuhan menurut  Hakim  (2004:63,<05  November 2017>)  adalah  ditandai  dengan  gejala yang  sering  dialami  yaitu  timbulnya  rasa enggan  ,  malas  ,lesu  dan  tidak  bergairah untuk belajar.
Sedangkan  menurut  Reber  dan Muhibbin  Syah  (2010:170,<05  November 2017>) adalah:
1. Merasa  seakan  akan  pengetahuan  dan kecakapan  yang  diperoleh  dari  proses belajar tidak ada   kemajuan.
2. Sistem akalnya tidak bekerja sebagaimana  yang  diharapkan  dalam memproses informasi atau pengalaman. 3. Kehilangan Motivasi dan konsolidasi

## METODE
Penelitian  yang  digunakan  adalah
Penelitian  Tindakan  Bimbingan  dan
Konseling (PTBK).Penelitian ini
dilaksanakan  dalam    3kali  siklus  selama kurang  lebih  2  minggu  sesuai  dengan waktu  yang    telah  ditetapkan.  Masing- masing  siklus  dilaksanakan  selama  2  kali tatap  muka.Dalam  setiap  siklus  melalui empat tahap.Tahap-tahap tersebut adalah: Perencanaan, Pelaksanaan tindakan  (Kegiatan  Kepramukaan  dalam hal  ini  Permainan  Peran  beregu), Observasi,  dan  Refleksi.Dalam  penelitian ini, responden yang dilibatkan oleh peneliti adalah siswa kelas V SD NU 22 Full Day AL HIKMAH  Kesilir  Wuluhan  Tahun  Pelajaran 2017/2018.
Metode analisis  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis kualitatif  murni.  Analisis  data  dalam penelitian ini bertujuan
untuk menggambarkan  burnout  belajar  pada siswa  kelas  V  SD  NU  22  Full  Day  Kesilir Wuluhan  tahun  pelajaran  2017/2018, melalui  angket  yang  diberikan  kepada siswa  baik  sebelum  dan  sesudah pelaksanakan Bimbingan Kelompok
dengan tekhnik Psikodrama.
Sebagai  acuan  untuk  mengukur Burnout belajar pada siswa kelas V SD NU 22  Full  Day  tahun  pelaaran  2017/2018, dapat menggunakan rentang nilai sebagai berikut: Rentang Nilai Kategori 70-90 Tinggi 50-69 Sedang 30-49 Rendah
Nur Indah Wati,Arifin Nur B, Sitti Ernawati Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 1, Nomor 2, Tahun 2018, Halaman 51-57 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan dari Data studi
pendahuluan dan observasi peneliti, dapat diperoleh    bahwa  tingkat  kejenuhan  pada siswa  kelas  V  SD  NU  22  FULL  DAY  AL HIKMAH  Kesilir  Wuluhan  dikatakan  cukup tinggi  hal  ini  dapat  diketahui  dari  laporan wali  kelas  V  bahwa  jumlah  siswa  yang ingin  pindah  sekolah  dengan  alasan bermacam  macam,  ada  7  siswa  dari  30 siswa  dan  beberapa  siswa  mendapat  nilai dibawah  rata  rata  saat  ujian  semester tidak  hanya  itu  nilai  prosentase  absen cukup  tinggi.Meskipun  tidak  semua  siswa mengalami  kejenuhan  belajar  dengan indikasi yang sama tapi semua siswa pasti mengalami suatu kejenuhan dalam belajar selain  faktor  intern  dari  diri  siswa  faktor eksternal juga berpengaruh misalnya guru harus  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan,  belajar  sambil  bermain dan sebagainya.
Berdasarkan hasil analisis sebelum di lapangan, maka peneliti melanjutkan pada tahap  analisis  di  lapangan  dengan  cara mengukur  langsung  intensitas  Burnout belajar  pada  siswa  kelas  V  SD  NU  22  Full Day  Kesilir  Wuluhan  Tahun  Pelajaran 2017/2018  dengan  cara  melakukan pretreatment,  yaitu  memberikan  angket pernyataan  pada  siswa.  Angket  tersebut meliputi  ketiga  jenis burnout  yaitu Emotional  Exhaustion  (kelesuan  emosi),
Depersonalization (Menjauh dari lingkungan sekitar), dan Personal Acccomplishment (Pencapaian Pribadi). Hasil pada Pre Treatment menunnjukkan bahwa intensitas syndroma burnout pada siswa kelas VSD NU 22 FULL
DAY  AL  HIKMAH  Kesilir-Wuluhan-Jember tinggi,  yaitu  21  dari  30  siswa  mencapai rentang  nilai  tinggi,  yakni  antara  nilai  70- 90,  sedangkan  9  siswa  lainnya  mencapai rentang  nilai  sedang  dan  rendah,  yaitu antara nilai 50-70 dan 30-50.
Dari nilai
tersebut, dapat digambarkan  bahwa  21  siswa  mengalami tingkat Burnout  (Kejenuhan  Belajar)  yang tinggi,  sedangkan    9  siswa  mengalami tingkat Burnout yang sedang dan rendah. Dari  data  tersebut,dapat  di  asumsikan bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  V mengalami Burnout  (Kejenuhan  Belajar) yang  tinggi .
Dari  hasil  Post  Treatment  siklus  1 menyatakan  bahwa  dari  jumlah  siswa sebanyak  30  anak  dapat  mencapai  nilai rentang  rendah,  yaitu  antara  nilai  30-50. Hasil Post Treatment menunjukkan adanya penurunan  tingkat Burnout  (Kejenuhan Belajar)  pada  siswa  kelas  V  FULL  DAY  AL HIKMAH  secara  keseluruhan,  sehingga peneliti  tidak  perlu  melanjutkan  pada siklus selanjutnya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh peneliti yang dimulai pada tanggal 19 Mei  2016  sampai  tanggal  29  Mei  2016 maka  didapatkan  kesimpulan  sebagai berikut:Bimbingan Kelompok dengan
Tekhnik  Psikodrama  dapat  menurunkan Burnout  (Kejenuhan  Belajar)  pada  siswa Kelas  V  SD  NU  22  Full  Day    AL  HIKMAH KesilirWuluhan pada Tahun 2017/2018.
Nur Indah Wati, Arifin Nur B, Sitti Ernawati Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 1, Nomor 2, Tahun 2018, Halaman 51-57 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## DAFTAR PUSTAKA
Budiono,  Arifin  Nur.  2017. Buku Pedoman Penyusunan  Proposal  dan  Skripsi. Surabaya: Pustaka Radja.
Prayitno.  2002. Buku  II  Pelayanan Bimbingan dan Konseling SLTP Sugiyono.  2017a. Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
________.  2017b. Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
________.  2017c. Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
________.  2017d. Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
________.  2017e. Metode  Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
________.  2017f. Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:
Alfabeta.
ABKIN.2013 . Pelayanan Bimbingan dan Konseling pada satuan Pendidikan Dasar dan Menengah SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK.
Amalia,  Rizki  Nur.  2014. Penelitian Tindakan  Bimbingan  dan  Kondeling (PTBK).
https://bk112104 .blogspot.co.id / 2014/  01/ptbk.Html?  m=1.  <21 Maret 2018>. Tedja,  Yuliana.  2017. Skema  Siklus Penelitian PTBK Suharsimi. http:Gogle.com/url?<5 Januari
2018 >
Pucca,  Azura.  2013.  Kejenuhan  dalam Belajar.  http:Gogle.com/urlq?.Blog Spot.com/2013.<12 Januari 2018>
Istiqomah, Amilatul. 2017 . Makalah kajian Teori  tentang  kejenuhan  Belajar.
http:/www.Gogle.blogspot.co.id/201 7. <2 Pebruari 2018> Astriana, 2017. Factor factor yang mempengaruhi Burnout. http://scholar.gogle.com/sc holarr.co.id.2017 . <29 Maret 2018>
Abid,  Bindus.2014. Contoh  kerangka pemikiran skripsi ptk. Htt://manampalizair.wordpress.com. <10 Maret 2018>