## Efektivitas Penggunaan Software Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19 pada Guru SD Negeri 2 Abiansemal
I Gusti Ayu Agung Sinta Diarini 1 , I Made Ari Winangun 2
1 Universitas Dhyana Pura
2 STAHN Mpu Kuturan Singaraja
1 gungsinta@undhirabali.ac.id

## Abstract
Most of the teachers at SD Negeri 2 Abiansemal have not been able to carry out online  learning  to  the  fullest  during  the  Covid-19  pandemic.  This  causes  the  learning process  to  run  monotonously.  Therefore,  efforts  are  needed  to  maximize  the  ability  of teachers to use online learning software. This effort was carried out in the form of research that aims to analyze the effectiveness of using online learning software during the Covid- 19 pandemic for teachers at SD Negeri 2 Abiansemal. This research is a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design model. The population and sample of this study were all 16 teachers at SD Negeri 2 Abiansemal. The instrument used is the SAMR model test. Data analysis in this study was paired t-test as a difference test and N-gain as an  effectiveness  test.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  use  of  online  learning software  during  the  Covid-19  pandemic  for  teachers  at  SD  Negeri  2  Abiansemal  is effective in improving teaching abilities. (pretest < posttest = 64.06 < 92.19; t count > t table = 25,422 > 2,131; sig.(2-tailed) < α ; N-gain = 79,98%).
Keywords: Effectiveness; Online Learning Software; Elementary School Teacher

## Abstrak
Sebagian  besar  guru  di  SD  Negeri  2  Abiansemal  belum  mampu  melaksanakan pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  Covid-19  dengan  maksimal.  Ini  menyebabkan proses pembelajaran berjalan dengan monoton. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk memaksimalkan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan software pembelajaran  daring. Upaya  ini  dilakukan  dalam  bentuk  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menganalisis efektivitas  penggunaan software pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  Covid-19  pada guru SD Negeri 2 Abiansemal. Penelitian ini merupakan pre-experimental design dengan model one-group  pretest-posttest  design. Populasi  dan sampel penelitian ini  merupakan seluruh  guru  di  SD  Negeri  2  Abiansemal  yang  berjumlah  16  orang.  Instrumen  yang digunakan  adalah  tes  model  SAMR.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  uji-t berpasangan  sebagai  uji  beda  dan  N-gain  sebagai  uji  efektivitas.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa penggunaan software pembelajaran daring dimasa pandemi Covid- 19  pada  guru  SD  Negeri  2  Abiansemal  efektif  meningkatkan  kemampuan  mengajar. ( pretest < posttest = 64,06 < 92,19; t hitung > t tabel = 25,422 > 2,131; sig.(2-tailed) < α; N- gain= 79,98%).
Kata Kunci: Efektivitas; Software Pembelajaran Daring; Guru SD

## Pendahuluan
Masyarakat  dunia  saat  ini  sedang  dihadapkan  pada  pandemi  Covid-19  yang menyerang saluran pernapasan. Wabah tersebut telah menjangkiti ratusan ribu penduduk di  Indonesia  dan  bahkan  ribuan  diantaranya  meninggal  dunia.  Hal ini mempengaruhi
segala sektor kehidupan manusia salah satunya pendidikan. Budaya belajar yang awalnya berlangsung  secara  tatap  muka  berubah  dengan  sistem  pembelajaran online atau  proses belajar dari rumah sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020. Keadaan ini  mempengaruhi  kinerja  guru  sebab  diperlukan  adaptasi  yang  cepat  dalam  menguasai teknologi.
Perubahan budaya belajar dan dampaknya tersebut juga dialami oleh guru di SD Negeri  2  Abiansemal.  Berdasarkan  analisis  situasi  yang  telah  dilakukan,  guru  belum terbiasa  mengajar  dengan  memanfaatkan  media  daring  yang  kompleks,  mudah  diakses, dan dipahami siswa. Pada sisi lain siswa membutuhkan budaya belajar yang baru. Situasi ini  menyebabkan  proses  pembelajaran  kurang up  date ,  kurang  menarik,  dan  cenderung monoton  sehingga  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran  yang  rendah.  Padahal  proses pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  Covid-19  menjadi  sebuah  keharusan  sehingga diperlukan penguasaan aplikasi penunjang pembelajaran daring.
Situasi  ini  semakin  memprihatinkan  karena  ketersediaan  sarana  prasarana pendukung pembelajaran daring di SD Negeri 2 Abiansemal masih minim. Sekolah hanya memiliki  fasilitas  laptop  atau  komputer  3  buah  saja  yang  masih  layak  digunakan  untuk mengajar  di  enam  tingkat.  Keadaan  ini  membuat  rendahnya  motivasi  guru  untuk menggunakan  laptop  sebagai  sarana  pembelajaran  yang  inovatif.  Guru  lebih  banyak menggunakan smart phone untuk melakukan pembelajaran melalui WhatsApp Group yang dalam implementasinya belum maksimal. Banyak siswa hanya sekedar mengirim foto saat belajar  untuk  sekedar  menunjukkan  kehadiran  mereka.  Proses  pembelajaran  tidak maksimal,  ada  beberapa  orang  tua  yang  membuatkan  tugas  anaknya  sedangkan  siswa sendiri  sibuk  bermain  dengan  temannya  tanpa  melakukan  proses  pembelajaran  dengan baik.  Begitu  pua,  proses  belajar  yang  monoton  setiap  hari  membuat  para  siswa mengabaikan  proses  belajarnya  yang  tidak  menarik  dan  memilih  kegiatan  yang memberikan tantangan baru dalam kegiatan permainan.
Upaya  yang  dilaksanakan  dalam  mengatasi  permasalahan  ini,  yaitu  dengan melaksanakan pembelajaran daring dan pendampingan model SAMR sebagai alat bantu pembelajaran.  Upaya-upaya  ini  diharapkan  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman kepada  guru  tentang  jenis-jenis  pembelajaran  online  sehingga  mampu  membuat  media pembelajaran,  membuat  video  tutorial,  mengunduh  materi  pembelajaran,  dan mengevaluasi  pembelajaran  sehingga  mewujudkan  pembelajaran  yang  inovatif  sesuai dengan tuntutan zaman. Selain itu, pembelajaran daring dengan SAMR juga diharapkan mampu  memaksimalkan  perangkat  yang  dimiliki  sekolah  dan  para  guru  baik  itu smart phone ataupun  laptop  sebagai  sarana  atau  media  teknologi  pembelajaran  untuk mewujudkan pembelajaran dari yang berkualitas.
Secara  empiris,  pembelajaran  daring  dengan google  classroom mampu mempermudah  akses  kebutuhan  belajar  dan  meningkatkan  hasil  belajar  (Rahmanto  & Bunyamin,  2020;  Baety  &  Munandar,  2021).  Begitu  pula,  pembelajaran  daring  melalui zoom meeting dapat meningkatkan hasil belajar (Novita et al , 2021), fleksibel dan menarik (Monica  &  Fitriawati,  2020),  serta  mampu  mewujudkan  interaktivitas  secara real  time (Joia & Lorenzo, 2021). Kedua jenis software pembelajaran daring tersebut dan beberapa software lainnya  dapat  dikelompokkan  menjadi platform video  konferensi  yaitu zoom , webex , dan MS team , serta sistem pengelolaan pembelajaran berupa moodle , blackboard , dan google classroom (Dias et  al , 2020). Kedua kelompok besar jenis software ini jika dikolaborasikan  dapat  memberikan  alternatif  pembelajaran  daring  yang  tepat  dimasa pandemi Covid-19.
Dilihat  dari  aspek  kompetensi  peserta  didik  ataupun  pengguna  lainnya, penggunaan software pembelajaran daring dapat meningkatkan hasil belajar (Rahmanto, 2020;  Baety  &  Munandar,  2021;  Novita et  al ,  2021;  Husna,  2020),  meningkatkan
kemampuan  guru  dalam  mengajar  (Subarkah et  al ,  2021;  Astuti  &  Prestiadi,  2020), meningkatkan kemandirian dan pemahaman materi pembelajaran  (Monica & Fitriawati, 2020).
Uraian di atas menunjukkan bahwa aplikasi ( software ) pembelajaran daring sangat diperlukan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  khususnya  di  SD  Negeri  2 Abiansemal.  Oleh  karena  itu  diperlukan  suatu  penelitian  untuk  mengukur  efektivitas penggunaan aplikasi ( software ) pembelajaran daring dimasa pandemi Covid-19 pada guru SD Negeri 2 Abiansemal.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  eksperimen  yang  bertujuan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  yang  diberikan  terhadap  subjek  penelitian  (Sugiyono,  2012).  Desain  yang digunakan pada penelitian ini adalah Pre-Experimental Design dengan model One-Group Pretest-Posttest Design . Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Abiansemal. Populasi penelitian ini adalah 16 orang guru dan seluruhnya digunakan sebagai sampel. Perlakuan yang  diberikan  pada  penelitian  ini  berupa  pemahaman  dan  praktik  penggunaan google form , zoom , google  meet , youtube , quizziz ,  dan google  classroom dalam  proses pembelajaran. Instrumen yang digunakan adalah tes model SAMR yang diberikan kepada guru sebelum ( pre-test )  dan setelah perlakuan ( post-test ). Analisis data yang digunakan pada penelitian berupa analisis deskriptif kuantitatif untuk mendeskripsikan keadaan data penelitian dan analisis inferensial dengan uji-t berpasangan sebagai uji beda dan N-gain sebagai uji efektivitas.
Pre-test Perlakuan Post-test O1 X O2 Gambar 1. One-Group Pretset-Posttet Design
(Sumber: Sugiyono, 2012)

## Hasil dan Pembahasan
Analisis  situasi  yang  telah  dipaparkan  sebelumnya  menunjukkan  bahwa kemampuan  guru  dalam  mengoperasikan software pembelajaran  daring  belum  optimal. Hal ini dibuktikan dengan nilai pretest yang memiliki rentang nilai 50 sampai 75 dengan rata-rata  64,06  dan  standar  deviasi  7,35.  Secara  detail,  distribusi  data pretest dapat dicermati pada tabel 1.
Tabel 1. Deskripsi Hasil Pretest No Perhitungan Interval X Interval f Kategori 1 Mean + (1,5 SD) Ke atas 75 75-100 1 Sangat Baik 2 Mean + (0,5 SD) Ke atas 58.3 58-74 11 Baik 3 Mean - (0,5 SD) Ke atas 41.7 42-57 4 Cukup 4 Mean - (1,5 SD) Ke atas 25 25-41 0 Kurang 5 Mean - (1,5 SD) Ke bawah 0 0-24 0 Sangat Kurang
Hasil pretest sesuai  dengan  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  hanya  1  (6,25%) guru  yang  mampu  menggunakan software pembelajaran  daring  dengan  sangat  baik. Selanjutnya,  11  (68,75%)  guru  mampu  menggunakan software pembelajaran  daring dengan  baik  dan  4  (25,00%)  orang  guru  mampu  menggunakan software pembelajaran daring  dengan  kategori  cukup.  Hasil  ini  menunjukkan  belum  semua  guru  mampu beradaptasi dengan maksimal untuk memenuhi tuntutan proses pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 melalui pemanfaatan beberapa software pembelajaran daring.
Setelah  pelaksanaan  perlakuan,  guru  diberikan  tes  kembali  ( posttest )  untuk mengukur  kemampuan  penggunaan software pembelajaran  daring.  Hasil posttest menunjukkan  bahwa  nilai  yang  diperoleh  guru  memiliki  rentang  nilai  80  sampai  100, dengan rata-rata 92,19, dan standar deviasi 6,32. Berikut disajikan distribusi data posttest sesuai dengan tabel 2.
Tabel 2. Deskripsi Hasil Posttest No Perhitungan Interval X Interval f Kategori 1 Mean + (1,5 SD) Ke atas 75 75-100 16 Sangat Baik 2 Mean + (0,5 SD) Ke atas 58.3 58-74 0 Baik 3 Mean - (0,5 SD) Ke atas 41.7 42-57 0 Cukup 4 Mean - (1,5 SD) Ke atas 25 25-41 0 Kurang 5 Mean - (1,5 SD) Ke bawah 0 0-24 0 Sangat Kurang
Hasil posttest sesuai dengan tabel di atas, menunjukkan bahwa hanya 16 (100,00%) guru yang mampu menggunakan software pembelajaran daring dengan kualifkasi sangat baik.  Hasil  ini  secara  deskriptif  mampu  menunjukkan  adanya  peningkatan  skor  yang diperoleh  guru.  Hal  ini  diperjelas  kembali  dengan  peningkatan  kemampuan  guru  pada masing-masing level model SAMR pada gambar 2.
Gambar 2. Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest
Selanjutnya,  efektivitas  penggunaan  aplikasi  ( software )  pembelajaran  daring dimasa  pandemi  Covid-19  pada  guru  SD  Negeri  2  Abiansemal  dapat  dicermati  melalui hasil uji-t berpasangan ( paired ) dan uji efektivitas sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Paired Samples Test
Paired Differences T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pottest - Pretest 28.125 4.425  1.106 25.767 30.483  25.422 15 .000
60 63 64 70 64.06 95 93 95 86 92.19 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Substitution Augmentation Modification Redefinition
Rata-rata Pretest Posttest
Berdasarkan tabel di atas, signifikansi (2- tailed ) hasil uji-t dependent menunjukkan angka 0,000 yang lebih kecil dari 0,05. Ini berarti, H o ditolak atau dengan kata lain terdapat perbedaan hasil pretest dan posttest . Hasil ini juga sesuai dengan uji-t dengan excel yang juga dilaksanakan dengan nilai thitung 25,422. Nilai ini menunjukkan bahwa t hitung > t tabel , yaitu  25,422  >  2,131  yang  berarti  terdapat  perbedaan  hasil pretest dan posttest . Selanjutnya,  hasil  uji  efektivitas  dengan  N-gain  diperoleh  nilai  rata-rata  N-gain  sebesar 0,80 dan presentase N-gain  79,98%. Sesuai  dengan  kategori  tafsiran efektivitas N-gain, nilai  ini  berada  pada  kategori  efektif  (Hake,  1999).  Jadi,  penggunaan software pembelajaran daring dimasa pandemi Covid-19 pada guru SD Negeri 2 Abiansemal efektif meningkatkan kemampuan mengajar.
Hasil  di  atas  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa kemampuan  guru  dalam  menggunakan virtual  meeting mengalami  peningkatan  sebesar 24%  selama  mengikuti  pelatihan  (Subarkah et  al ,  2021).  Harapannya,  peningkatan kemampuan  ini  terus  diaplikasikan  sehingga  dapat  mendukung  kegiatan  pembelajaran daring  yang  dilaksanakan  dimasa  pandemi  Covid-19,  karena  kemampuan  guru  menjadi penentu efektivitas pembelajaran daring (Astuti & Prestiadi, 2020). Selain itu, kompetensi digital dalam penggunaan platform teknologi dan metakognitif merupakan faktor penting untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  daring  (Joia  &  Lorenzo,  2021)  sehingga  inklusi digital  dalam  pendidikan  diperlukan  untuk  pengembangan  berkelanjutan  (Sá  &  Serpa, 2020).
Uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa  kemampuan  guru  dalam  menggunakan software untuk  mewujudkan  pembelajaran  daring  yang  berkualitas  merupakan  suatu keharusan. Oleh karena itu, perlakuan berupa pemahaman dan praktek penggunaan google form , zoom , google  meet , youtube , quizziz ,  dan google  classroom dalam  proses pembelajaran kepada guru di SD Negeri 2 Abiansemal merupakan upaya konkret dalam mencapai kualitas pembelajaran yang diinginkan.
Pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  guru  dapat  menggunakan zoom ataupun google  meet untuk  berinteraksi  secara  langsung  dengan  siswa.  Agar  proses pembelajaran berjalan lebih interaktif, guru dapat menyajikan media pembelajaran yang relevan  melalui youtube kemudian  berbagi  layar  ( share  screen )  kepada  siswa  sehingga dapat dicermati secara langsung. Atau, boleh juga media pembelajaran yang relevan dapat diunduh  terlebih  dahulu  kemudian  ditampilkan  saat  proses  belajar  melalui zoom atau google meet .
Pada  proses  evaluasi  pembelajaran,  guru  dapat  menggunakan google  form atau quizziz untuk  meningkatkan  rasa  ingin  tahu,  fokus,  dan  motivasi  belajar  siswa. Google form digunakan dalam penilaian sumatif baik penilaian harian, penilaian tengah semester, ataupun penilaian akhir semester. Quizziz digunakan saat pemberian kuis pada akhir proses pembelajaran  dan  bentuk  penilaian  formatif  lainnya  sehingga  guru  dapat  memberikan rewards dan tindak lanjut untuk pembelajaran berikutnya. Selanjutnya, google classroom dapat digunakan sebagai Learning Management System ( LMS ) sehingga berbagai bentuk materi, media, dan penugasan dalam proses belajar dapat terinventarisir dan dinilai dengan sistematis.
Skema  proses  belajar,  evaluasi,  dan  manajemen  materi  pembelajaran  sesuai implikasi di atas dapat dilaksanakan secara integratif melalui bentuk model pembelajaran. Salah  satu  model  pembelajaran  yang  relevan  dalam  penggunaan software pembelajaran daring  adalah blended  learning .  Model  ini  mengkombinasikan  pembelajaran asynchronous melalui video pada youtube dan pembelajaran synchronous melalui zoom atau google meet . Upaya ini dikenal dengan stratedi DLPCA (Lapitan et al , 2021). Bentuk  lain  integrasi  skema  pembelajaran  ini  sehingga  mewujudkan  suasana interaktif dapat dilaksanakan dalam bentuk gamifikasi (Fontana, 2020). Proses pelatihan
dengan video-game dapat  dilaksanakan  di  rumah  dalam  bentuk  penugasan  sebagai persiapan  belajar  dan  dilanjutkan  dengan  platform  konferensi  video  berupa zoom atau google meet pada kegiatan inti. Upaya ini diharapkan mampu memberikan suasana yang berbeda dan lebih atraktif selama proses pembelajaran.

## Kesimpulan
Sesuai hasil dan pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya dapat disimpulkan bahwa  penggunaan software pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  Covid-19  pada  guru SD Negeri 2 Abiansemal efektif meningkatkan kemampuan mengajar. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata nilai pretest 64,06 meningkat saat posttest menjadi 92,19, t hitung > t tabel , yaitu  25,422  >  2,131,  dan  presentase  N-gain  79,98%.  Ini  menunjukkan  penggunaan software pembelajaran daring harus terus dilatihkan sehingga meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan berbagai fitur dalam software untuk menyajikan pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan.
Adapun beberapa saran yang dapat diajukan sebagai tindak lanjut dalam penelitian ini, yaitu: (i) pemangku kebijakan diharapkan untuk mengadakan pelatihan guru tentang pembelajaran daring;  (i)  guru diharapkan dapat  memanfaatkan teknologi  untuk  mencari informasi tentang berbagai bentuk pembelajaran yang interaktif dimasa pandemi Covid- 19; dan (iii) diharapkan penelitian sejenis dapat dilaksanakan dengan mengontrol faktor- faktor  yang  mempengaruhi  pembelajaran  daring  dan  melaksanakan  skema  penggunaan software  pembelajaran  daring  dalam  bentuk  model blended  learning atau  metode gamifikasi.

## Daftar Pustaka
Astuti,  A.  D.,  &  Prestiadi,  D.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Belajar  Dengan Sistem  Daring  Ditengah  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Web-Seminar  Nasional (Webinar) Universitas Negeri Malang , 8.
Baety, D. N., & Munandar, D. R. (2021). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring Dalam Menghadapi  Wabah  Pandemi  Covid-19. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN , 3 (3), 880–989. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.476 Dias, S. B., Hadjileontiadou, S. J., Diniz, J., & Hadjileontiadis, L. J. (2020). DeepLMS: A deep learning predictive model for supporting online learning in the Covid-19 era. Scientific Reports , 10 (1), 19888. https://doi.org/10.1038/s41598-020-76740-9
Fontana,  M.  T.  (2020).  Gamification  of  ChemDraw  during  the  COVID-19  Pandemic: Investigating How a Serious, Educational-Game Tournament (Molecule Madness)
Impacts Student Wellness and Organic Chemistry Skills while Distance Learning. Journal of Chemical Education , 97 (9), 3358–3368.
https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00722
Husna,  R.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Turunan  pada  Masa  Pandemi  Covid-19 melalui  Media  Mobile  Learning  Ditinjau  dari  Hasil  Belajar  Mahasiswa. Jurnal Numeracy , 7 (2), 324–333. https://doi.org/10.46244/numeracy.v7i2.1187 Joia, L. A., & Lorenzo, M. (2021). Zoom In, Zoom Out: The Impact of the COVID-19 Pandemic in the Classroom.
Sustainability , 13 (5), 2531.
https://doi.org/10.3390/su13052531
Lapitan,  L.  DS.,  Tiangco,  C.  E.,  Sumalinog,  D.  A.  G.,  Sabarillo,  N.  S.,  &  Diaz,  J.  M. (2021).  An  effective  blended  online  teaching  and  learning  strategy  during  the COVID-19  pandemic. Education  for  Chemical  Engineers , 35 ,  116–131. https://doi.org/10.1016/j.ece.2021.01.012
Monica, J., & Fitriawati, D. (2020). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Zoom Sebagai Media Pembelajaran  Online  Pada  Mahasiswa  Saat  Pandemi  Covid-19. Jurnal Communio : Jurnal Jurusan Ilmu Komunikasi , 9 (2), 1630–1640. https://doi.org/10.35508/jikom.v9i2.2416
Novita, N., Kejora, M. T. B., & Akil, A. (2021). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Zoom
Meeting  dalam  Pembelajaran  PAI  di  Masa  Pandemi  Covid-19. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (5), 2961–2969.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1070
Rahmanto, M. A., & Bunyamin. (2020). Efektivitas Media Pembelajaran Daring melalui Google Classroom. Jurnal Pendidikan Islam , 11 (2), 17.
Sá, M. J., & Serpa, S. (2020). COVID-19 and the Promotion of Digital Competences in Education. Universal  Journal  of  Educational  Research , 8 (10),  4520–4528. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081020
Subarkah, P., Abdallah, M. M., & Hidayah, S. O. N. (2021). Pelatihan Penggunaan Virtual Meeting untuk Mendukung Kegiatan Belajar Mengajar bagi Guru. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (4), 10. https://doi.org/10.31764/jmm.v5i4.4742 Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Kombinasi  (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta.
Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19) .