## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM FILM LASKAR PELANGI KARYA ANDREA HIRATA (RELEVANSI TERHADAP AKHLAK TERPUJI DAN NILAI-NILAI
KEMANUSIAAN TOKOH UTAMA)
Ahmad Fatah, Suci Herwani
Institut Agama Islam Negeri Kudus ahmadfatah@iainkudus.ac.id, suciherwani@iainkudus.ac.id
Abstrak: Laskar  Pelangi  (2008)  merupakan  film  yang  diadaptasi  dari novel  Laskar  Pelangi  karya  Andrea  Hirata.  Film  ini  digarap  oleh sutradara  Riri  Riza  yang  dirilis  pada  26  September  2008.  Skenarionya ditulis  oleh  Salman  Aristo.  Film  Laskar  Pelangi  dapat  dikatakan  film bergenre edutainment karena  menyampaikan  pesan  cerita  pendidikan yang dikemas secara apik. Film tersebut juga tergolong film religi karena latar  dan  nilai-nilai  yang  disajikan  bersumber  dari  ajaran  Islam.
Penelitian ini termasuk penelitian kepustakaan ( library research ) dengan pendekatan  deskriptif.  Sumber  data  dibagi  menjadi  dua  yakni  data primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  berupa  dialog  sedangkan  data sekunder berupa sumber literatur pendukung. Teknik pengumpulan data dengan  menggunakan  teknik  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dengan menganalisis  isi  dialog  para  tokoh.  Masalah  yang  diangkat  yakni  nilai- nilai  pendidikan  karakter  apa  sajakah  yang  terkandung  dalam  film Laskar  pelangi  karya  Andrea  Hirata  serta  relevansinya  terhadap  akhlaq terpuji  dan  nilai-nilai  kemanusiaan.  Tujuan  yang  diharapkan  yakni menganalisis  nilai-nilai  pendidikan  karakter  serta  relevansinya  terhadap akhlaq terpuji dan nilai-nilai kemanusiaan. Hasil penelitian menunjukkan terdapat  delapan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  serta  relevansinya terhadap  akhlaq  terpuji  dan  nilai-nilai  kemanusiaan.  Delapan  nilai  yang dimaksud  meliputi  toleransi,  kreatif,  demokratis,  semangat  kebangsaan, menghargai prestasi, peduli lingkungan, dan  peduli sosial.
Kata Kunci : Nilai  Pendidikan Karakter, Akhlak Terpuji, Nilai

## Kemanusiaan
Abstrack: Laskar Pelangi (2008) is a film adapted from the novel Laskar Pelangi by Andrea Hirata. This film was directed by Riri Riza which was released on September 26, 2008. The screenplay  was  written  by  Salman  Aristo.  Laskar  Pelangi  film  can  be  said  to  be  an edutainment  genre  film  because  it  conveys  educational  story  messages  that  are  packaged nicely.  The  film  is  also  classified  as  a  religious  film  because  the  background  and  values presented  are  sourced  from  Islamic teachings.This  research  includes  library  research  with  a descriptive approach. Data sources are divided into two, namely primary data and secondary data.  Primary  data  in  the  form  of  dialogue  while  secondary  data  in  the  form  of  supporting literature  sources.  Data  collection  techniques  using  documentation  techniques.  The  data analysis technique is to analyze the contents of the dialogues of the characters.The problem
Diterima   : 22 Juni 2022 Direvisi     : 29 November 2022
Diterbitkan:30 November 2022
raised is what character education values are contained in the film Laskar Pelangi by Andrea Hirata and their relevance to commendable morals and human values. The expected goal is to analyze  the  values  of  character  education  and  their  relevance  to  commendable  morals  and human values.The results showed that there were eight character education values  and their relevance  to  commendable  morals  and  human  values.  The  eight  values  in  question  include tolerance,  creativity,  democracy,  national  spirit,  respect  for  achievement,  care  for  the environment, and social care.
Keywords: Character Education Values, Praiseworthy Morals, Human Values

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan. Pendidikan dijadikan pedoman bagi manusia untuk bertindak. Di dalam pendidikan berisikan nilai-nilai kehidupan dalam upaya membentuk manusia agar menjadi pribadi yang mulia.
Pendidikan  karakter  mulai  digaungkan  oleh  pemerintah  sejak  kemunculan  Kurikulum 2013.  Kemudian  muncullah  istilah  K-13.  Salah  satu  ciri  khas  K-13  yakni  penanaman  nilai- nilai pendidikan karakter bagi peserta didik. Karakter merupakan kunci utama pembangunan sumber  daya  yang  berkualitas.  Dengan  begitu  karakter  harus  dibentuk  sedini  mungkin, Susilowati (dalam Ivan Zhayoga, Diana Endah H., dan Ikha  Listyarini, 2020:2) mengatakan kegagalan  penanaman  karakter  sejak  dini  membuat  serta  pembentukan  pribadi  yang bermasalah  di  masa  mendatang.  Dengan  demikian  pembentukan  karakter  sejak  dini  wajib dilakukan baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun lingkungna bermain (teman sebaya) anak.
Sudrajat (2011:47) menyebutkan bahwa pendidikan karakter memiliki dua tujuan. Dua tujuan  yang  dimaksud  yakni  membantu  manusia  untuk  menjadi  cerdas  dan  pintar,  dan membantu mereka menjadi manusia yang baik ( good ). Manusia tidak hanya berbekal cerdas dan  pintar  tetapi  juga  memiliki  kepribadian  baik  agar  dapat  berjalan  seimbang.  Namun permasalah  baru  muncul  ketika  kedua  tujuan  tersebut  tidak  dapat  berjalan  beriringan. Menjadikan manusia cerdas dan pintar bisa dikatakan mudah tetapi menjadikan manusia agar memiliki  moral  baik  tidaklah  mudah.  Maka  diperlukan  penyeimbangnya  yakni  pendidikan akhlaq.
Di layar kaca bertebaran film yang dapat dinikmati oleh semua orang. Peran  orang tua sangat  penting  untuk mendampingi  anak-anaknya  agar  tidak  salah memilih  tayangan.  Tidak semua film bermuatan nilai-nilai pendidikan karakter. Orang tua harus jeli memilih tontonan bagi anak-anaknya. Salah memilih maka akan berakibat fatal.
Film dapat diartikan sebagai rangkaian gambar bergerak yang membentuk suatu cerita atau  video  (Javandalasta  dalam  Aprilianty  dan  Hermiati,  2021:20).  Penggunaan  film  dalam upaya  pembentukan  nilai-nilai  karakter  memiliki  beberapa  keunggulan  yakni,  mampu memunculkan  emosi  pada  penonton,  mengiustrasikan  kontras  visual  secara  langsung,  serta memotivasi penonton untuk membuat suatu perubahan. Dari keunggulan tersebut film dapat dijadikan  salah  satu  alat  untuk  pembentukan  kepribadian  anak  tentunya  dengan pendampingan orang tua atau orang dewasa.
Salah satu film yang layak ditonton oleh anak-anak yakni film Laskar Pelangi. Film ini tidak  hanya  sekadar  menyuguhkan  hiburan  tetapi  sarat  akan  nilai-nilai  pendidikan  karakter dan  muatan  nilai-nilai  agama.  Film  Laskar  Pelangi  menceritakan  tentang  kisah  kehidupan anak-anak dari keluarga miskin yang bersekolah di sebuah SD Muhammadiyah di Belitung. Meski  dengan  segala  keterbatasan,  namun  hal  itu  justru  melecut  semangat  mereka  untuk sukses.
Adapun  penelitian  sebelumnya  yang  memiliki  relevansi  dengan  penulis  yakni  I.G.A.I. Santini,  Sukardi,  dan  L.P.  Sendratari  dengan  judul  “Analisis  Nilai  Karakter  pada  Novel Laskar  Pelangi  Karya  Andrea  Hirata  untuk  Pengembangan  Materi  IPS  sebagai  Wahana Pendidikan  Karakter”,  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  nilai-nilai  pendidikan  karakter yang  muncul  meliputi  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,    kreatif,  mandiri, demokratis,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  komunikatif,  cinta damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab.  Hal  ini menunjukan  budaya,  moral  dan  nilai  nilai  kehidupan  sosial  merupakan  satu  kesatuan  yang membentuk  karakter  siswa  serta  pemahaman  terhadap  interaksi  sosial  siswa  sangat diperlukan dalam terwujudnya keberhasilan implementasi pendidikan karakter di sekolah.
Wegig  Widiyatmika  dengan  judul  “Nilai  Pendidikan  Karakter  pada  Film  Sang  Kiai” menyebutkan  bahwa  tujuan  penelitiannya  adalah  untuk  menganalisis  pendidikan  karakter dalam film Sang Kiai sebagai pembangun karakter untuk media pembelajaran yang relevan. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  disampaikan melalui  adegan  dalam  film.  Film  Sang  Kiai  berisi  8  nilai  pendidikan  karakter  yang terkandung dalam film ini termasuk agama, disiplin, kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu, semangat nasional, penghargaan terhadap prestasi, persahabatan/ komunikatif yang tercermin dalam  setiap  adegan.  Jadi  film  ini  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang bertujuan pembentukan karakter.
Francisca Sutiyana, Tuti Tarwiyah Adi, dan R. Sri Martini Meilanie dalam artikel yang berjudul “Nilai-nilai Pendidikan Karakter pada Film Adit dan Sopo Jarwo Ditinju dari Aspek
Pedagogik”.  Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  film  Adit  dan  Sopo  Jarwo  dengan sampel  episode  21-24  mengandung  nilai-nilai  karakter  jika  ditinjau  dari  aspek  pedagogis diantaranya  nilai  karakter  menjaga  hubungan  dengan  Tuhan  dan  sesama  yang  didalamnya terkandung sifat sopan santun, jujur, saling menghormati, saling menyayangi dan disiplin.
Film  Laskar  Pelangi  telah  banyak  dikaji  namun  yang  membedakan  antara  penelitian yang  dilakukan  oleh  penulis    dengan  penelitian  lainnya  yakni  terletak  pada  relevansinya terhadap  nilai-nilai  akhlaq  terpuji  dengan  nilai-nilai  kemanusiaan.  Dengan  demikian penelitian  ini  diharapkan  mampu  mengungkapkan  nilai-nilai  kemanusiaan  apa  saja  yang muncul  dalam  film  Laskar  Pelangi  dan  dapat  diimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari- hari.

## METODE
Sugiyono  (2013:2)  menjelaskan  metode  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.  Kegiatan penelitian bermula dari sebuah masalah dan  diakhiri  dengan  sebuah  jawaban.  Untuk  menjawab  pertanyaan  tentang  bagaimana relevansi  antara  nilai-nilai  pendidikan  karakter  terhadap  akhlaq  terpuji  dengan  nilai-nilai kemanusiaan diperlukan metode yang tepat.
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan ( library research ). Penelitian kepustakaan  merupakan  kegiatan  penelitian  yang  berhubungan  dengan  membaca,  mencatat, dan  mengolah  data  menggunakan  literatur  (kepustakaan)  baik  berupa  buku,  artikel,  jurnal, maupun hasil penelitian dari peneliti terdahulu (Zed, 2014:3).
Pendekatan  yang  dipilih  yakni  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Bogdan  dan  Taylor (Moleong,  2015:4)  menjelaskan  bahwa  pendekatan  kualitatif  merupakan  pendekatan  dalam suatu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan penutur dan mitra tutur yang diamati. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan untuk menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dan data penelitian berupa penggalan dialog yang terdapat pada film Laskar Pelangi.
Subjek  penelitian  berkaitan  dengan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  film  Laskar Pelangi serta relevansinya terhadap akhlaq terpuji dan nilai-nilai kemanusiaan.  Sumber data terbagi  menjadi  dua  yakni  data  primer  dan  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  melalui dokumentasi dengan analisis data meliputi sintesis, menyusun ke dalam pola, memilah-milah, dan menyimpulkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  serta  Relevansinya  terhadap  Nilai  Kemanusiaan  dari Tokoh Utama dalam Film Laskar Pelangi
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  muncul  dalam  film  Laskar  Pelangi  meliputi, toleransi, kreatif, demokratis, semangat kebangsaan, menghargai prestasi, peduli lingkungan, dan peduli sosial. Berikut pembahasannya,

## a. Toleransi
Nilai toleransi terlihat pada menit ke 00.13.01-00.13.18 scene kedua. Dari kesepuluh siswa  Sekolah  Dasar  Muhammadiyyah  terdapat  salah  satu  siswa  yang  memiliki kepercayaan  yang  berbeda.  A  Kiong  merupakan  warga  etnis  Tiong  Hoa.  Meskipun mereka berbeda kepercayaan namun sikap saling menghargai dan toleransi yang terjalin sangat baik. Mereka tetap menjaga hubungan baik, rukun tanpa adanya diskriminasi dan pengucilan di antaranya.
Di  agama  Islam  sendiri  dijelaskan  dalam  firman  Allah  QS.  Al  Kafirun:6  yang berbunyi:
مكل مكنيد يلو نيد
Ayat  di  atas  memiliki  arti Untukmu  agamamu  dan  untukku  agamaku .  Indonesia memiliki keanekaragaman suku, agama, ras, dan budaya. Pluralisme yang dimiliki secara sadar maupun tidak sadar dapat memicu adanya perselisihan yang  dapat memecah belah persatuan  dan  kesatuan.  Tetapi  hal  ini  tidak  muncul  dalam  masyarakat  Belitong  yang memiliki  perbedaan  tidak  hanya  suku  tetapi  juga  agama.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  Ikal dan  kawan-kawan  yang  dapat  berteman  baik  dengan  A  Kiong  di  tengah-tengah perbedaan suku maupun agama.

## b. Kreatif
Kreatif merupakan kemampuan dalam menyelesaikan suatu masalah yang memberi kesempatan  kepada  setiap  personal  untuk  berkreasi  memunculkan  ide-ide  baru.  Hal  ini dapat diketahui pada menit ke 00.53.50-00.56.00. Ada salah satu scene di mana Ikal dan kawan-kawan  akan  mengikuti  sebuah  karnaval.  Salah  satu  anggota  yakni  Mahar memiliki ide untuk memanfaatkan benda-benda di sekitar sebagai penunjang penampilan mereka.  Awalnya  teman-temannya  kurang  setuju  meskipun  demikan  Mahar  berhasil meyakinkan mereka bahwa idenya ini akan menggiring ke sebuah kemenangan. Dengan kepercayaan  yang  diperoleh  dari  teman-temannya,  Mahar  termotivasi  dan  berhasil menciptakan pakaian penunjang dalam pementasan dan hasilnya sangat memukau.
Indikator  kreatif  adalah  memiliki  banyak  akal,  memiliki  banyak  ide,  tidak  mudah putus asa, yakin apa yang diusulkan baik dan benar, berpikir segala arah, memperhatikan proses, mampu berpikir cepat dan tepat, menghargai pandangan orang lain, selalu ingin mengambil inisiatif, dan memberikan yang terbaik (Retnoningsih et al., 2018:45-46). Hal itu  tercermin  pada  diri  Mahar.  Inisiatif  cepat  yang  diambil  mampu  mengantarkan kelompoknya memenangi karnaval.

## c. Demokratis
Nilai  demokratis  dalam  Film  Laskar  Pelangi  dapat  kita  jumpai  pada  menit  ke 00.03.40. Bu Muslimah memperlakukan semua siswanya sama, tidak membeda-bedakan, tidak  memihak  ke  salah  satu  siswa.  Hal  ini  dapat  diketahui  ketika  Bu  Muslimah menyambut  kedatangan  siswa  baru.  Ada  salah  satu  siswa  bernama  Lintang  yang  baru sampai  sekolah.  Bu  Muslimah  merasa  terharu  atas  kegigihannya  menempuh  perjalanan yang  cukup  jauh  untuk  sampai  sekolah.  Sikap  hormat  yang  ditunjukkan  bu  Muslimah tanpa melihat status menunjukkan bahwa beliau memiliki nilai demokratis.
Selain itu nilai demokratis yang ditunjukkan bu Muslimah terlihat ketika mengajar. Beliau  tidak  membeda-bedakan  satu  sama  lain.  mereka  didik  dengan  penuh  kesabaran, kasih sayang, dan memperlakukan semuanya sama.

## d. Semangat Kebangsaan
Semangat  kebangsaan  merupakan  cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya (Sudarajat,  2011:  56).  Semangat  kebangsaan  nampak  pada  menit  00.28.00  -  00.29.18. Berikut cuplikan dialognya:
Pak Harfan : “Sudah dua bulan ya, gaji kau dan Bakri tertunda. Mus, kau tu masih muda, cantik pula. Kenapa kau tolak  lamaran  anak  Haji  Mahdun?  Bisa  jadi  istri saudagar kau di tanah Jawa.” Bu Muslimah : “Lalu  nak  meninggalkan  berdua  saja  dengan Bakri? Mimpi aku ini bukan jadi istri saudagar pak,  mimpi  aku  jadi  guru .  Dan  bapak  adalah orang yang langsung percaya bahwa aku bisa jadi guru.  Sudah  lima  tahun  ini  kita  menghadapi macam-macam  masalah  pak,  tapi  kita  tetap bertahan  kan  Pak? Soal  uang  aku  bisa  dapat dari menjahit Pak .”
Pak Harfan : “Alhamdulillah.”
Berdasarkan  dialog  tersebut  kita  dapat  mengetahui  bahwa  Bu  Muslimah  adalah seorang pendidik yang memiliki semangat kuat dalam mencerdaskan para siswanya.  Hal ini dapat diketahui dari penggalan dialog “Mimpi aku ini bukan jadi istri saudagar pak, mimpi aku jadi guru” . Keikhlasan dan kesungguhan yang ditunjukkan beliau meskipun hanya  diupah  dengan  beras  namun  tidak  mematahkan  semangatnya.  Beliau  tetap mengabdikan  diri  untuk  kepentingan  pendidikan  serta  rela  berkorban  demi  kemajuan pendidikan. Hal ini diperkuat dengan penggalan dialog “Soal uang aku bisa dapat dari menjahit” . Dari dialog tersebut dapat ditarik simpulan bahwa bu Mus bukan tipe orang yang  mengajar  hanya  untuk  mendapatkan  gaji  tetapi  dari  panggilan  jiwa  untuk mencerdaskan  anak  bangsa.  Pantang  menyerah  dan  memiliki  daya  juang  yang  tinggi merupakan penjabaran dari karakter semangat kebangsaan.

## e. Menghargai Prestasi
Menghargai  prestasi  dapat  dijumpai  pada  menit  ke  00.34.50  -  00.35.35.  Berikut cuplikan dialognya,
Ikal
: “Aku  belajar  keras  sepanjang  malam,  tapi  tak pernah  sedikit  pun,  sedetik  pun  bisa  melampaui Lintang.  Nilaiku  sedikit  lebih  baik  dari  rata-rata kelas  namun  jauh  tertinggal  dari  nilainya. Rangking  duaku  abadi,  tak  berubah  sejak caturwulan  pertama  kelas  satu  SD.  Rival terberatku,  musuh  bebuyutanku  adalah  temanku sebangku, yang aku sayangi.”
Lintang : (Tersenyum)
Cuplikan dialog di atas menjelaskan bahwa Ikal memiliki kemauan yang keras agar dapat  meraih  prestasi  yakni  peringkat  pertama  di  kelas  namun  dia  tidak  pernah  bisa melampaui  kemampuan  Lintang.  Meskipun  demikian,  dia  tidak  pernah  merasa  pesimis bahkan  membenci  Lintang.  Dia  selalu  mengapresiasi  prestasi  yang  ditorehkan  oleh Lintang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  dialog “Rival  terberatku,  musuh  bebuyutanku adalah temanku sebangku, yang aku sayangi.” Dia tetap menganggap Lintang sebagai teman  yang  dia  sayangi  meskipun  saingan  terberatnya.  Sikap  yang  ditunjukkan  Ikal kepada Lintang dapat diidentifikasi sebagai karakter menghargai prestasi.
f. Peduli Lingkungan
Karakter  peduli  lingkungan  dapat  diartikan  sebagai  sikap  menghargai  lingkungan sebagai  sumber  daya  alam  yang  perlu  dijaga  dan  dipelihara  agar  tetap  lestari.  Setiap individu  diharapkan  memiliki  kepekaan  untuk  merawat  dan  menjaga  lingkungan  demi kebermanfaatan  jangka  panjang.  Manusia  menjaga  alam  maka  alam  pun  menjaga manusia.
Peduli  lingkungan  dapat  ditemukan  pada  menit  ke  00.33.34.  Pada scene tersebut menjelaskan  tentang  mata  pencaharian  ayah  Lintang  yakni  sebagai  nelayan.  Ayah Lintang digambarkan sebagai nelayan tradisional dari Desa Tanjung Kelumpang. Ketika menangkap  ikan  beliau  menggunakan  jaring.  Pengguaan  jaring  memiliki  keuntungan salah  satunya  yakni  aman  untuk  terumbu  karang.  Secara  tidak  langsung  Ayah  Lintang telah  berpartisipasi  dalam  upaya  menjaga  kelestarian  ekosistem  laut.  Sikap  peduli lingkungan memang seharusnya diterapkan sejak kecil, karena anak akan terbiasa dengan pola  hidup  bersih,  belajar  menghargai  lingkungan  sejak  kecil  dengan  cara  tidak membuang sampah sembarangan dan lainnya.

## g. Peduli Sosial
Peduli  sosial  merupakan  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi  bantuan kepada  masyarakat  yang  membutuhkan.  Menjadikan  manusia  yang  memiliki kebermanfaatan  bagi  yang  lainnya.  Peduli  sosial  terdapat  pada  menit  ke  01.19.48  - 01.20.23. Berikut kutipan dialognya,
Ikal
: “Sudah  lima  tahun  kita  sekolah,  masa  cuma  itu” (memandang  piala  dalam  lemari).  “Satu-satunya benda  berharga  kita.  Kalo  iya,  pasti  Bu  Mus  dan Pak Harfan kecewa sekali.” Pak Harfan : “Yang  harus  kalian  ingat  anak-anakku!  Jangan pernah  menyerah!  Hiduplah  untuk  memberi sebanyak-banyaknya dan bukan menerima sebanyak-banyaknya.”
Kutipan  dialog  di  atas  menjelaskan  tentang  karakter  peduli  sosial.  Manusia  yang berguna  yakni  bisa  memberikan  manfaat  bagi  orang  lain.  Mengutamakan  kepentingan bersama  di  atas  kepentingan  pribadi.  Penggalan  dialog “Hiduplah  untuk  memberi sebanyak-banyaknya  dan  bukan  menerima  sebanyak-banyaknya” ,  mengajarkan kepada  anak  didiknya  untuk  dapat  memberikan  apa  yang  dibutuhkan  oleh  orang  lain, bukan  sebaliknya  hanya  bisa  menerima  kebaikan  orang  lain.  Mau  memberi  dengan sukarela merupakan indikator dari peduli sosial.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  terdapat  delapan  nilai  kemanusiaan pada  film  Laskar  Pelangi.  Kedelapan  nilai  kemanusiaan  meliputi  toleransi,  kreatif, demokratis,  semangat  kebangsaan,  menghargai  prestasi,  peduli  lingkungan,  dan    peduli sosial.
Relevansi nilai-nilai pendidikan karakter dari nilai kemanusiaan pada tokoh utama yang tercermin  dalam  kehidupan  sehari-hari  (baik  dalam  tingkah  laku  keseharian,  perkataan,  dan karakter  bawaan  tokoh)  pada  film  Laskar  Pelangi  sangat  tepat  diterapkan  langsung  kepada anak-anak.  Mereka  dapat  meneladani  dan  mengimplementasikan  nilai  pendidikan  karakter dari  nilai  kemanusiaan.  Penanaman  nilai-nilai  kemanusiaan  sejak  dini  diharapkan  agar mereka terbiasa. Dengan demikian akan berpengaruh pada tindakan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliany,  Lenny  dan  Hermiati.  (2021).  Peran  Media  Film  dalam  Pembelajaran  sebagai Pembentukan  Pendidikan  Karakter. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Progra Pascasarjana Universitas PGRI Palembang . 15-16 Januari 2021.
Moleong, Lexy J. (2015). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Retnoningsih,  A.,  Wilonoyudho,  S.,  Setyowati,  D.S.,  Hardati,  P.,  Mastuti,  N.K.T., Rahayuningsih,  M.,  ...  Utomo,  A.P.Y.  (2018). Pendidikan  Konservasi  Tiga  Pilar . Semarang: UNNES Press.
Santini,  I.G.A.I.,  Sukardi,  dan  L.P.  Sendratari.  (2021).  Analisis  Nilai  Karakter  pada  Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata untuk Pengembangan Materi IPS sebagai Wahana Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia . Volume 5(2). Hal.86-97. http:// DOI: 10.23887/pips.v5i2.426
Sudrajat, Ajat. (2011). Mengapa Pendidikan Karakter?. Jurnal Pendidikan Karakter . Volume 1(1). Hal.47-57.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sutiyana,  Francisca,  Tuti  Tarwiyah  Adi,  dan  R.  Sri  Martini  Meilanie.  (2021).  Nilai-nilai Pendidikan  Karakter  pada  Film  Adit  dan  Sopo  Jarwo  Ditinju  dari  Aspek  Pedagogik. Jurnal Obsesi . Volume 5(2). Hal.2201-2210. https://DOI: 10.31004/obsesi.v5i2.1133 Widiyatmika,  W.,  Sulistyo,  E.  T.,  &  Nugroho,  S.  (2019).  Nilai  Pendidikan  Karakter  Pada Film Sang Kiai . Mudra Jurnal
Seni Budaya , 34(1), 73–79. https://doi.org/10.31091/mudra.v34i1.639
Zhayoga,  Ivan.,  Diana  Endah  H.,  dan  Ikha  Listyarini.  (2020).  Analisis  Pengaruh  Film  Upin dan  Ipin  terhadap  Karakter  Siswa. Indonesian  Values  and  Character  Education Journal. Volume 3(1). Hal.1-7 Zed,  Mestika.  (2014). Metode  Penelitian  Kepustakaan .  Jakarta:  Yayasan  Pustaka  Obor Indonesia.