Membangun Self-Confidence Siswa melalui Pembelajaran Matematika Meri Andayani 1* , Zubaidah Amir 1
1 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Jalan H.R. Subrantas No. 155 Km. 15, Simpang Baru Panam, Pekanbaru, 28293, Indonesia * Corresponding Author Email: meriandayani1302@gmail.com

## Abstrak
Self confidence adalah aspek kepribadian yang penting pada diri seseorang. Self confidence merupakan suatu sikap atau perasaan yakin atas kemampuan diri sendiri sehingga orang yang bersangkutan  tidak  terlalu  cemas  dalam  tindakan-tindakannya,  dapat  merasa  bebas  untuk melakukan hal-hal yang disukainya, bertanggung jawab atas tindakannya, hangat dan sopan dalam berinteraksi dengan orang lain, memiliki dorongan untuk berprestasi serta mengenal kelebihan dan  kekurangan  dirinya.  Pembelajaran  matematika  salah  satu  pembelajaran  yang  dapat membangkit  kan  sikap self  confidence siswa,  sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi  dan  hasil belajar di sekolah.
Kata kunci: Self confidence, pembelajaran matematika.

## Abstract
Self-confidence is an important aspect of personality in a person. Self confidence is an attitude or feeling of confidence in one's own abilities so that the person concerned is not too anxious in his actions, can feel free to do things he  likes, and is responsible for his actions, warm and polite in interacting  with  others,  have  an  urge  to  excel  and  recognize  their  strengths  and  weaknesses. Mathematics learning is one of learning that can generate students' self confidence attitudes, so that it can improve achievement and learning outcomes in school.
Keywords : Self confidence, mathematics learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar siswa  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  ketrampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. (Ramayulis, 2015). Pendidikan matematika menjadi salah satu yang dapat menciptakan  pembelajaran  yang  aktif untuk mengembangkan potensi diri siswa. Pembelajaran matematika harus mengalami  perubahan  dalam  konteks perbaikan  mutu  pendidikan  sehingga dapat  meningkatkan  hasil  pembelajaran yang  optimal  dan  maksimal.  Oleh  karena itu,  upaya  terus  dilakukan  untuk terwujudnya  suatu  pembelajaran  yang
inovatif  sesuai  dengan  perkembangan zaman dan teknologi.
Matematika  adalah  salah  satu pelajaran yang diajarkan di sekolah yang bermanfaat  bagi  kehidupan  sehari-hari karena  berbagai  masalah  kehidupan sehari-hari  dapat  dimodelkan  dalam matematika  untuk  kemudian  dicari solusinya  berdasarkan  kaidah-kaidah yang terdapat dalam matematika. Matematika  merupakan  suatu  kegiatan yang  kompleks,  melibatkan  berbagai unsur seperti guru, siswa, matematika dan karakteristiknya, dan situasi belajar yang berlangsung  (Sumarmo,  2017).  Sebagai generasi penerus bangsa, sikap kepercayaan diri sangat penting ditanamkan pada diri seorang siswa agar ia  tumbuh  menjadi  sosok  yang  mampu mengembangkan potensi dirinya. Sikap ini harus  diterapkan  dalam  pembelajaran matematika,  terkadang  mereka  kurang menghargai diri sendiri dan hanya melihat

## Meri Andayani, Zubaidah Amir
kelemahan mereka sehingga menganggap diri  mereka  tidak  layak,  tidak  memadai atau  dengan  kata  lain kurang  serius atau percaya  diri.  Kepercayaan  diri  atau self confidence merupakan  salah  satu  syarat yang  esensial  bagi  individu  atau  siswa untuk  mengembangkan  aktivitas  dan kreativitas sebagai upaya dalam mencapai prestasi  belajar  dan  hasil  belajar  yang optimal.
Berdasarkan  beberapa  penelitian yang  telah  dilakukan  sebelumnya, beberapa  penelitian  telah  membahas mengenai Self  confidence (Firdaus,  2018; Martyanti, 2016; Mostajaboldavati, Khansanami, & Khansanami, 2017; Warda, Mashuri,  &  Amidi,  2017;  Yusmanto  & Herman,  2015) . Namun,  belum  adanya penelitian  yang  mencoba  membangun Self  confidence melalui  pembelajaran matematika.  Keterbaruan  penelitian  ini terletak pada analisis mengenai peningkatan Self  confidence melalui pembelajaran matematika
METODE PENELITIAN Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah model penelitian kualitatif dengan kajian  literatur.  Penelitian  kualitatif bertujuan memperoleh gambaran seutuhnya  mengenai  suatu  hal  menurut pandangan manusia yang diteliti. Penelitian kualitatif berhubungan dengan ide, persepsi, pendapat, atau kepercayaan orang  yang  diteliti,  kesemuanya  tidak dapat diukur dengan angka

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pembelajaran Matematika Matematika  merupakan  salah  satu bidang studi yang ada pada semua jenjang pendidikan,  mulai  dari  tingkat  sekolah dasar  hingga  ketingkat  perguruan tinggi.Pada umumnya peristiwa-peristiwa yang kita alami selama ini setiap harinya banyak  yang  berhubungan  dengan matematika.  Misalkan  mengukur  luas tanah,  mengukur  tinggi  badan,  transaksi jual  beli  di  pasar,  dan  lain-lain
memerlukan  perhitungan  matematika. Menurut  Amir  Matematika  sekolah diberikan  bertujuan  untuk  membantu siswa  mempersiapkan  diri  agar  sanggup menghadapi perubahan keadaan di dalam kehidupan  dan  di  dunia  yang  selalu berkembang,  melalui  latihan  bertindak atas dasar pemikiran secara logis, rasional dan kritis(Amir, 2015)
Menurut  Vandini,  hal  ini  disebabkan ruang  lingkup  matematika  itu  sendiri bersifat  abstrak  (tidak  konkrit)(Vandini, 2015).  Untuk  dapat  lebih  memahami bagaimana hakikat matematika, kita dapat melihat  dan  memperhatikan  pengertian istilah  matematika  dan  beberapa  definisi yang  telah  dijelaskan  oleh  para  ahli. Pembelajaran  matematika  adalah  proses interaksi  antara  guru  dan  siswa  yang melibatkan  pola  berpikir  siswa  dan berbuat  untuk  mengerjakan  matematika dan menghubungkan ide abstrak matematika dengan kehidupannya.
Sumarmo    mengemukakan  bahwa pembelajaran  matematika  merupakan suatu kegiatan yang kompleks, melibatkan berbagai  unsur  seperti  guru,  siswa, matematika  dan  karakteristiknya,  dan situasi belajar yang berlangsung.(Sumarmo, 2017) Oleh karena  itulah  pembelajaran  tidak  dapat disederhanakan  menjadi  suatu  resep untuk  membantu  siswa  belajar.  Paling sedikit  terdapat  dua  hal  yang  menjadi alasan  bahwa  pembelajaran  tidak  dapat dirumuskan dalam bentuk resep.
Pertama, pembelajaran melibatkan pengetahuan  tentang:  topik  matematika yang  akan  diajarkan,  perbedaan  siswa, cara  siswa  belajar,  lingkungan  kelas, lembaga  pendidikan    dan  masyarakat. Selain hal umum seperti di atas, guru juga harus mempertimbangkan hal-hal khusus misalnya:  karakteristik  topik  yang  akan diajarkan  dan  pedagogi  mengajarkannya. Kedua, sebagai implikasi bahwa pembelajaran melibatkan berbagai domain, maka guru juga harus menetapkan:  cara  mengajukan  dan
merespons  pertanyaan,  cara  menyajikan idea  matematika  secara  tepat,  berapa lama diskusi perlu dilaksanakan, jenis dan kedalaman  tugas  matematika,  dan keseimbangan antara tujuan dan pertimbangan.
Kerja  matematika  pada  umumnya  di alam  ide,  oleh  sebab  itu  objek  kerja matematika  bersifat  abstrak.  Menurut Maarif,  Objek  abstrak  matematika meliputi: Objek langsung, yaitu fakta yang merupakan angka atau lambang bilangan, keterampilan yaitu kemampuan memberikan  jawaban  yang    benar  dan cepat,  konsep  adalah  ide  ekstrak  yang memungkinkan  kita    mengelompokkan benda-benda  (objek)  ke  dalam  contoh, aturan  adalah  objek  yang  paling  abstrak. Sedangkan  objek tidak langsung, meliputi: Kemampuan  menyelidiki,  kemampuan memecahkan masalah, kemampuan belajar  dan  bekerja  mandiri,  bersikap positif  terhadap  matematika.    (Maarif, 2015)
Matematika  disebut  juga  ilmu  symbol. Ide-ide matematika yang bersifat abstrak dituangkan  dalam  bentuk  symbol  yang kosong dari makna, simbol-simbol dalam matematika  pada  umumnya  masih ”kosong  dari  arti”  sehingga  dapat diberikan  arti  kepada  simbol-simbol  itu sendiri  sesuai  dengan  lingkup  dan semestanya.  Keberadaan  simbol  ini memberi  peluang  yang  besar  kepada matematika  untuk  digunakan  dalam berbagai  ilmu  dan  kehidupan  nyata. Seperti  contoh  symbol  1,  2,  3,  4,  dan seterusnya tidak memiliki makna apaapa, akan  tetapi  ide  bilangan  1,  2,  3,  dan seterusnya  ada  di  alam  ide  seperti banyakanya  benda  yang  dimiliki  oleh seseorang  berjumlah  2  dan  sebagainya. Suatu  kebenaran  pangkal  matematika disebut  definisi  ataupun  postulat  yang disepakati  secara  umum  dan  berlaku umum. Kebenaran-kebenaran matematika ditentukan  oleh  kebenaran-kebenaran sebelumnya  yang  ditarik  oleh  sebuah kesimpulan secara deduktif aksiomatis.

## 2. Self-Confidence
Sebagai  generasi  penerus  bangsa, sikap  kepercayaan  diri  sangat  penting ditanamkan pada diri seorang siswa agar ia  tumbuh  menjadi  sosok  yang  mampu mengembangkan  potensi  yang  ada  pada dirinya.Menurut  Syam,A  dan  Amri  , Percaya  diri  atau self  confidence adalah aspek kepribadian yang penting pada diri seseorang. Tidak adanya  kepercayaan diri pada  seseorang  maka  akan  banyak menimbulkan masalah pada diri seseorang tersebut. (Syam & Amri, 2017) Kepercayaan diri merupakan atribut yang paling berharga pada diri seseorang dalam kehidupan bermasyarakat, karena dengan adanya  kepercayaan  diri,  seseorang mampu mengaktualisasikan segala potensi  yang  ada  di  dalam  dirinya.  Sifat percaya  diri  ini  juga  dapat  dipengaruhi oleh  kemampuan  dan  keterampilan  yang dimiliki. Siswa yang memiliki sifat percaya diri yang tinggi akan mudah berinteraksi dengan siswa lainnya, mampu mengeluarkan  pendapat  dan  menghargai pendapat  orang  lain,  mampu  bertindak dan  berpikir  positif  dalam  pengambilan keputusan, sebaliknya siswa yang memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah akan sulit untuk berkomunikasi, berpendapat,  dan  akan  merasa  bahwa dirinya tidak dapat menyaingi siswa yang lain.
Vandini berpendapat bahwa kelebihan yang  ada  di  dalam  diri  seseorang  harus dikembangkan  agar  menjadi  produktif dan berguna bagi orang lain. Kepercayaan diri  merupakan  dasar  dari  motivasi  diri untuk berhasil. Agar termotivasi seseorang  harus  percaya  diri.  Seseorang yang  mendapatkan  ketenangan  dan kepercayaan  diri  haruslah  menginginkan dan  termotivasi  dirinya.  Banyak  orang yang  mengalami  kekurangan  tetapi bangkit  melampaui  kekurangan  sehingga benar  benar  mengalahkan  kemalangan dengan mempunyai kepercayaan diri dan

## Meri Andayani, Zubaidah Amir
motivasi  untuk  terus  tumbuh.(Vandini, 2015)
Sumarmo mengemukakan bahwa kepercayaan diri ( self-confidence ) merupakan  suatu  sikap  atau  perasaan yakin  atas  kemampuan  diri  sendiri sehingga  orang  yang  bersangkutan  tidak terlalu cemas dalam tindakan- tindakannya,  dapat  merasa  bebas  untuk melakukan  hal-hal  yang  disukainya,  dan bertanggung  jawab  atas  tindakannya, hangat  dan  sopan  dalam  berinteraksi dengan  orang  lain,  memiliki  dorongan untuk berprestasi serta mengenal kelebihan  dan  kekurangan  dirinya. Kepercayaan  diri  merupakan  suatu keyakinan  dan  sikap  seseorang  terhadap kemampuan pada dirinya sendiri dengan menerima secara apa adanya baik positif maupun  negatif  yang  dibentuk  dan dipelajari. Percaya diri adalah modal dasar seorang  manusia  dalam  memenuhi berbagai  kebutuhan  sendiri.  Seseorang mempunyai  kebutuhan  untuk  kebebasan berpikir  dan  berperasaan  sehungga seseorang  yang  mempunyai  kebebasan berpikir  dan  berperasaan  akan  tumbuh menjadi  manusia  dengan  rasa  percaya diri. (Sumarmo, 2017)
Salah  satu  langkah  pertama  dalam membangun  rasa  percaya  diri  adalah memahami  dan  meyakini  bahwa  setiap manusia memilki kelebihan dan kelemahan  masing-masing.  Seperti  yang diungkapkan  Vandini  rasa  percaya  diri tidak  muncul  begitu  saja  pada  diri seseorang  ada  proses  tertentu  di  dalam pribadinya
sehingga terjadilah pembentukan  rasa  percaya  diri.(Vandini,
2015)  Rasa  kepercayaan  diri  harus terus dilatih  dan  dikembangkan  agar  bisa bermanfaat dalam kehidupan. Terbentuknya rasa kepercayaan diri yang kuat terbentuk melalui proses perkembangan yang melahirkan kelebihan-kelebihan tertentu, pemahaman-pemahaman seseorang
terhadap kelebihan-kelebihan yang dimilikinya  dan  melahirkan  keyakinan
yang kuat, pemahaman dan reaksi positif terhadap  kelemahan-kelemahannya  yang dimiliki,  dan  pengalaman  di  dalam menjalani  berbagai  aspek  kehidupan dengan  menggunakan  segala  kelebihan yang ada pada dirinya.
Aspek-aspek self confidence dikemukan oleh Sumarmo sebagai berikut.
a. Keyakinan  akan  kemampuan  diri yaitu sikap positif seseorang tentang dirinya  bahwa  mengerti  sungguh sungguh akan apa yang dilakukannya.
b. Optimis yaitu sikap positif seseorang yang  selalu  berpandangan  baik dalam  menghadapi  segala  hal tentang diri, harapan dan kemampuan.
c. Obyektif  yaitu  orang  yang  percaya diri memandang permasalahan atau segala  sesuatu  sesuai  dengan kebenaran semestinya, bukan menurut  kebenaran  pribadi  atau menurut dirinya sendiri.
d. Bertanggung  jawab  yaitu  kesediaan seseorang untuk menanggung segala sesuatu yang telah menjadi konsekuensinya.
e. Rasional  atau  realistis  yaitu  analis terhadap  suatu  masalah,  suatu  hal, sesuatu kejadian dengan mengunakan pemikiran yang diterima oleh akal dan sesuai dengan kenyataan.(Sumarmo, 2017)
Terdapat beberapa cara yang ditempuh oleh  guru  untuk  membangun  karakter kepercayaan diri pada peserta didik yaitu:
a. Memberi pujian atas setiap pencapaian  Sesederhana  apapun yang  dilakukan  oleh  peserta  didik, namun  jika  itu  bernilai  kebaikan, guru  harus  memberikan  apresiasi berupa pujian.
b. Mengajari  peserta  didik  untuk bertanggung jawab Banyak hal yang dapat  dilakukan  oleh  guru  untuk menerapkan  prinsip  ini,  seperti menugaskan  peserta  didik  menjadi

## Meri Andayani, Zubaidah Amir
pembawa  acara  atau  pemimpin rapat di kelas.
c. Mengajari  peserta  didik  bersikap ramah dan senang membantu Untuk mengajari  peserta  didik  seperti  itu guru  harus  selalu  ramah  terhadap siapapun sekaligus senantiasa tersenyum kepadanya.
d. Mengubah kesalahan menjadi bahan baku  demi  kemajuan  Saat  peserta didik  melakukan  suatu  kesalahan, guru  harus  tetap  fokus  pada kemajuan  yang  telah  dicapainya, bukan    pada  kesalahan  ataupun kegagalan yang dialaminya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri:
1. Faktor internal, meliputi:
a. Konsep  diri    Terbentuknya  rasa kepercayaan  diri  pada  seseorang diawali  dengan  perkembangan konsep  diri  yang  diperoleh  dari suatu pergaulan kelompok.
Pergaulan kelompok memberikan dampak yang positif juga dampak negatif.
b. Harga  diri  Harga  diri  adalah penilaian yang dilakukan terhadap diri sendiri. Orang yang memiliki  harga  diri  tinggi  akan menilai  dirinya  secara  rasional bagi dirinya serta mudah mengadakan  hubungan  dengan individu  lain.
c. Kondisi  fisik  Perubahan  kondisi fisik  juga  berpengaruh    pada kepercayaan diri. Fisik yang sehat dapat  membantu  peserta  didik dalam  meningkatkan  kepercyaan diri  yang  kuat.  Sedangkan  fisik yang  kurang  baik  menyebabkan peserta  didik  lemah  dalam mengembangkan kepercayaan diri.
d. Pengalaman  hidup  Kepercayaan diri  diperoleh  dari  pengalaman yang  mengecewakan  karena  dari pengalaman yang mengecewakan
tersebut muncul rasa rendah diri sehingga nanti timbul kepercayaan diri yang kuat. 2. Faktor eksternal
a. Pendidikan Pendidikan mempengaruhi rasa kepercayaan diri seseorang.
Tingkat pendidikan  yang  rendah  akan cenderung  di  bawah  kekuasaan yang  lebih  pandai.  Sedangkan individu  yang  pendidikannya lebih  tinggi  cenderung  mandiri dan  tingkat  kepercayaan  dirinya tinggi.
b. Pekerjaan Bekerja dapat mengembangkan  kreativitas  dan rasa  kepercayaan  diri.  Kepuasan dan  rasa  bangga  didapat  karena mampu mengembangkan diri.
c. Lingkungan  dan  pengalaman hidup  Lingkungan  disini  adalah lingkungan keluarga dan masyarakat. Dukungan yang baik diterima dari lingkungan keluarga seperti  anggota  keluarga  yang berinteraksi  dengan  baik  akan memberi  rasa  nyaman  dan percaya  diri  yang  tinggi.  Dalam lingkungan  masyarakat  semakin bisa  memenuhi  norma  dan diterima masyarakat.
3. Self-Confidence Dalam Pembelajaran Matematika
Sifat  percaya  diri  atau self confidence tidak  hanya  harus  dimiliki oleh  orang  dewasa,  tetapi  anak-anak terutama seorang siswa juga memerlukannya dalam perkembangannya  menjadi  dewasa. Sifat percaya diri sulit dikatakan secara nyata, tetapi kemungkinan besar orang yang percaya diri akan bisa menerima dirinya sendiri, siap menerima tantangan  dalam  arti  mau  mencoba sesuatu  yang  baru  walaupun  ia  sadar bahwa  kemungkinan  salah  pasti  ada. Matematika  sebagai  salah  satu  mata

## Meri Andayani, Zubaidah Amir
pelajaran  yang  dianggap  sulit  oleh siswa  dapat  menjadi  sarana  untuk membangun  kepercayaan  diri  siswa. Untuk  itu  guru  sebagai  orang  yang paling  berpengaruh  dan  terdekat hubungannya dengan siswa di sekolah harus  memahami  terlebih  dahulu kesulitan,  kelemahan  dan  hambatan siswa dalam membangun kepercayaan dirinya.  Kepercayaan  diri  merupakan salah  satu  syarat  yang  esensial  bagi individu atau siswa untuk mengembangkan aktivitas dan kreativitas  sebagai  upaya  dalam mencapai  prestasi  belajar.  Siswa  yang memiliki  self-confidence  bisa  sukses dalam belajar matematika.
Menurut  Hannula,  Maijala  & Pehkonen  kepecayaan  siswa  pada matematika  dan  pada  diri  mereka sebagai siswa yang belajar matematika akan  memberikan  peranan  penting dalam  pembelajaran  dan  kesuksesan mereka dalam matematika atau bahwa terdapat hubungan yang positif antara selfconfidence dengan  hasil  belajar matematika.  (Hannula,  Maijala,  & Pehkonen, 2004)
Menurut  Putra,  siswa  yang memahami  konsep  matematika  akan memiliki  rasa  percaya  diri  yang  tinggi dalam  menyelesaikan  masalah.(Putra, 2018)  Pengertian  matematika  yang telah  disebutkan  di  atas  memerlukan siswa untuk berpikir rasional, realistis dan  objektif  yang  kesemuanya  adalah beberapa  indikator  dari  kepercayaan diri.  Siswa  yang  memahami  konsep matematika  akan  memiliki  rasa percaya  diri  yang  tinggi  dalam menyelesaikan  masalah.  Kepercayaan diri  akan  memperkuat  motivasi  dalam mencapai keberhasilan belajar, semakin  tinggi  kepercayaan  diri semakin  kuat  pula  semangat  dalam menyelesaikan  pekerjaan.  (Hendriana, 2012) Kepercayaan, minat dan keyakinan siswa dalam belajar
matematika  berhubungan  langsung dengan guru. Dalam proses pembelajaran  ini,  guru  berperan sebagai  motivator  dan  fasilitator. Mereka  bertugas  memberi  dorongan dan  rangsangan  dan  memahami  serta memberi  bantuan  ketika  dibutuhkan. Dorongan  dan  rangsangan  ini  dapat diberikan  guru  dalam  bentuk  yang menyenangkan dan lebih nyata seperti permainan  maupun  pembuatan  karya seni. Beberapa contoh topik Matematika  yang  dapat  dikaitkan dengan mata pelajaran lain lain simetri, nisbah,  dan  fraktal  dikaitkan  dengan pelajaran kesenian serta teori bilangan pada  musik.  Hal  ini  sebagai  bentuk penjabaran Matematika secara konkret pada kehidupan maupun mata pelajaran lain. Hal ini dapat menghapus kesan  bahwa  pelajaran  Matematika lebih  banyak  menempatkan  siswa sebagai  obyek  dengan  menerima  saja teori  dan  menghafal  rumus.  Dengan diterjemahkan  dalam  kehidupan  yang nyata, penggunaan simbol yang abstrak itu membuat pelajar mudah memahami Matematika.
Kemudahan dalam mempelajari matematika dapat membuat  siswa  menghargai  dan mencintai matematika. Dengan adanya ketertarikan dalam belajar matematika membuat  siswa  percaya  diri  bahwa pelajaran sesulit apapun dapat dipelajarinya, sehingga membuat siswa lebih  termotivasi  dan  tertarik  untuk belajar dan berprestasi di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pembahasan  dapat disimpulkan bahwa kepercayaan pada diri siswa  dalam  belajar  matematika  akan memberikan  peranan  penting  dalam pembelajaran  dan  kesuksesan  mereka dalam  matematika  atau  dapat  dikatakan bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara self confidence dengan hasil dalam pembelajaran matematika.

## Meri Andayani, Zubaidah Amir
Berdasarkan  kesimpulan,  peneliti menyarankan yaitu agar  dapat  mengkaji masalah  dengan  jangkauan  yang  lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,  Z.  (2015).  Mengungkap  Seni Bermatematika dalam Pembelajaran.
Suska Journal of Mathematics
Education , 1 (1).
Firdaus,  A.  R.  (2018).  Application  Of Everyone is A Teacher Here Learning Model  To  Improve  Self  Confidence Students. PrimaryEdu , 2 (2), 87 – 94. Hannula, M. ., Maijala, M., & Pehkonen, E.
(2004).
Development of Understanding  Self-Confidence  in Mathematics.  In Proceedings  of  the 28th  Conference  of  the  International Group  for  the  Psychology  of Mathematics Education . Hendriana,  H.  (2012).  Pembelajaran Matematika Humanis dengan Metaphorical Thinking untuk Meningkatkan  Kepercayaan  Diri
Siswa. Infinity Journal , 1 (1).
Maarif,  S.  (2015).  Integrasi  Matematika Dan  Islam  Dalam  Pembelajaran Matematika. Jurnal  Ilmiah  Program Studi  Matematika  STKIP  Siliwangi Bandung , 4 (2). Martyanti, A. (2016). Keefektifan
Pendekatan Problem Solving Dengan Setting Dan TAI Ditinjau Dari Prestasi Dan  Self-Confidence. Jurnal  Riset Pendidikan Matematika , 3 (1), 1 – 15. Mostajaboldavati, S. A., Khansanami, F., &
Khansanami, S. (2017). A Comparative Study Of Self Confidence from  The  Perspective  of  Quran,
Ahadith  and  Psychology. Health,
Spirituality  and  Medical  Ethics , 4 (1), 39 – 44. Putra, H. . (2018). Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  dan Self-Confidence  Siswa  SMP. SJME (Supremum  Journal  of  Mathematics Education) , 2 (2). Ramayulis. (2015). Dasar-Dasar
Kependidikan . Jakarta: Kalam Mulia. Sumarmo,  U.  (2017). Hard  Skill  and  Soft Skill  Matematik  Siswa .  Bandung:  PT. Refika Aditama.
Syam,  A.,  &  Amri.  (2017).  Pengaruh Kepercayaan  Diri  (Self  Confidence) Berbasis  Kaderisasi  Imm  Terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa. Jurnal Biotek , 5 (1).
Vandini, I. (2015). Peran Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar
Matematika  Siswa. Jurnal  Formatif ,
5 (3).
Warda,  A.  K.,  Mashuri,  &  Amidi.  (2017). The  Effectiveness  of  SSCS  Learning Model  with  KNWS  Strategy  towards Mathematical  Creative  Thinking Ability and Self Confidence of Student. Unnes  Journal  of  Mathematics Education , 6 (3), 308 – 317.
Yusmanto, & Herman, T. (2015). Pengaruh
Penerapan Model  Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Berpikir
Kritis Matematis Dan Self Confidence Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasae. EduHumaniora , 7 (2), 140 – 151.