## EVALUASI KOMPETENSI MAHASISWA KEPERAWATAN SEMESTER VIII ANGKATAN VII DALAM PEMBELAJARAN EVIDENCE BASED PRACTICE DI STIKES SUAKA INSAN BANJARMASIN
Tarigan, Sabarina; Chrisnawati; Ladjar, Imelda I
STIKES Suaka Insan Banjarmasin Email: Tariganrina.26@gmail.com
Abstrak :  Penerapan Evidence  Based  Practice (EBP)  saat  ini  telah  menjadi  salah  satu  dari  peran  perawat profesional,  karena  EBP  membantu  memperbaiki  kualitas  dari  praktek  perawat.  Guna  mempersiapkan  hal tersebut, Mahasiswa/I keperawatan perlu memiliki kompetensi yang baik dalam pembelajaran Evidence Based Practice selama masa pendidikan.
Tujuan  Penelitian :  Mengevaluasi  kompetensi  mahasiswa  keperawatan  semester  VIII  angkatan  VII  dalam pembelajaran Evidence Based Practice di STIKES Suaka Insan Banjarmasin.
Metode : Desain penelitian deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survei menggunakan teknik total populasi sampling sebanyak 53 mahasiswa keperawatan semester VIII angkatan VII, pengumpulan data dengan kuesioner EBP-COQ,  analisa  data  univariat  menggunakan  distribusi  frekuensi,  mean,  dan  standar  deviasi.  Desain penelitian deskriptif kualitatif dengan metode Focus Group Discussion (FGD) pada 7 responden dalam sampel. Hasil :  Kompetensi  mahasiswa  keperawatan  semester  VIII  angkatan  VII  dalam  pembelajaran Evidence  Based Practice terbanyak pada kategori cukup 35 responden (66,03%), nilai mean 83 dan nilai SD 8,80. Pengetahuan terbanyak  pada  kategori  cukup  44  responden  (83,01%),  nilai  mean  21,54  dan  nilai  SD  2,15.  Keterampilan terbanyak  pada  kategori  cukup  41  responden  (77,35%),  nilai  mean  20,22  dan  nilai  SD  3,46.  Sikap  terbanyak pada kategori cukup 27 responden (50,94%), nilai mean 41,22 dan nilai SD 4,83.
Kesimpulan : Kompetensi Mahasiswa/I keperawatan semester VIII angkatan VII dalam pembelajaran Evidence Based Practice dalam kategori cukup dengan komponen tertinggi yaitu sikap, kemudian pengetahuan, dan yang paling rendah yaitu keterampilan.
Kata kunci : Kompetensi, Mahasiswa Keperawatan, Pembelajaran Evidence Based Practice .
Rujukan
: 20 (2011 – 2016)

## PENDAHULUAN
Saat ini dunia keperawatan semakin berkembang,  untuk  itu  perawat  dituntut memiliki  kemampuan  yang  memadai  untuk menjadi  seorang  perawat  profesional.  Dalam proses membentuk menjadi perawat profesional tentulah  dimulai  sejak  masa  pendidikan.  Di Indonesia  landasan  pembangunan  sistem pendidikan tinggi keperawatan yang merupakan bagian  terintegrasi  dari  sistem  pendidikan tinggi  nasional  yang  mana  hakekat  pendidikan tinggi  keperawatan  sebagai  pendidikan  profesi dan  tuntutan  kebutuhan  masyarakat.  Lulusan keperawatan  dituntut  menguasai  pengetahuan, memiliki sikap, dan keterampilan sesuai dengan tuntutan  profesi.  Maka  dari  itu,  menciptakan lulusan yang mempunyai
pengetahuan, keterampilan,
dan sikap keperawatan profesional  yang  mampu  untuk  mengelola kegiatan  penelitian  keperawatan  dasar  dan terapan yang sederhana dan menggunakan hasil penelitian serta perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  untuk meningkatkan mutu
dan jangkauan pelayanan/asuhan  keperawatan  adalah  tujuan dari  pendidikan  sarjana  keperawatan  dan profesi ners (Simamora, 2009).
Saat  ini Evidence  Based  Practice (EBP)  telah menjadi  standar  penting  dalam  disiplin keperawatan (Cruz et al , 2016). Evidence Based Practice atau  praktek  berdasarkan  bukti merupakan  salah  satu  dari  peran  perawat profesional yang dapat membuat perawat untuk memberikan  perawatan  yang  terbaik  dan  lebih efektif (Ashktorab et al , 2015).
Tidak  hanya  dalam  praktek  keperawatan, Evidence  Based  Practice (EBP) dalam kurikulum  pendidikan  keperawatan  telah menyebar di seluruh dunia (Yildiz et al , 2016). Evidence  Based  Practice dianggap  merupakan kompetensi penting bagi mahasiswa keperawatan.  Pada  tahun  2011, American
Association  of  Colleges  of  Nursing (AACN) dan Institute  of  Medicine (IOM)  menekankan
bahwa EBP tidak hanya merupakan kompetensi penting  dari  mahasiswa  sarjana  muda keperawatan, tetapi juga harus dapat mempraktekkan  secara  nyata  pada  praktek sebelum  mahasiswa  tersebut  lulus. Mahasiswa keperawatan  yang  sering  terpapar  dengan penelitian  dan  pembelajaran Evidence  Based Practice akan  memiliki  efek  positif  pada pengetahuan  dan  sikap  terhadap Evidence Based  Practice . Maka  dari  itu,  memiliki kompetensi  yaitu  pengetahuan,  keterampilan, dan  sikap  yang  baik  dalam  pembelajaran Evidence  Based  Practice menjadi  hal  yang sangat penting bagi Mahasiswa/i Sarjana muda keperawatan  selama  masa  pendidikan (Smith et-al , 2015).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengevaluasi  capaian  kompetensi  mahasiswa/I keperawatan semester VIII angkatan VII dalam pembelajaran Evidence  Based  Practice di STIKES Suaka Insan Banjarmasin.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  ada  dua  yaitu  kuantitatif  dan kualitatif deskriptif.

## Variabel Penelitian
Variabel  penelitian  adalah  kompetensi  dengan tiga subvariabel yaitu pengetahuan,
keterampilan, dan sikap. Sampel Penelitian Jenis penelitian
kuantitatif deskriptif
menggunakan  pendekatan  survei  dan  teknik total  populasi  sampling    dengan  jumlah  53 mahasiswa keperawatan.

## Alat Pengumpulan Data
Instrumen  penelitian  yaitu  kuesioner Evidence Based Practice Evaluation Competence Questionnaire (EBP-COQ)  yang  telah  di  uji validitas dan reliabilitas dengan nilai Cronbach Alpha 0,892  dengan  total  23  item  pernyataan.
Hasil ukur skoring untuk kompetensi yaitu 85- 115  baik,  54-84  cukup,  23-53  kurang, pengetahuan yaitu 24-30 baik, 15-23 cukup, 6- 14  kurang,  keterampilan  yaitu  24-30  baik,  15- 23  cukup,  6-14  kurang,  dan  sikap  yaitu  41-55 baik, 26-40 cukup, 11-25 kurang.

## Tehnik Analisa Data
Analisa  data  univariat  menggunakan  distribusi frekuensi,  mean,  dan  standar  deviasi.  Jenis penelitian kualitatif dilakukan sebagai complementary dari  penelitian  kuantitatif. Menggunakan metode Focus Group Discussion (FGD) bersama 7 responden dalam sampel.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian Kuantitatif
Karakteristik Responden berdasarkan Jenis Kelamin dan Usia Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin F % Laki-laki Perempuan 20 33 38 62 Total 53 100 Berdasarkan Usia Usia F % 20-21 tahun 22-23 tahun 24-25 tahun 35 17 1 66,03 32,07 1,8 Total 53 100
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  pada penelitian  ini  responden  yang  paling  banyak adalah  perempuan  dengan  persentase  62%  dan kelompok  usia  terbanyak  pada  penelitian  ini yaitu usia 20-21 tahun dengan persentase 35%.
Kompetensi Mahasiswa/I keperawatan semester VIII angkatan VII dalam pembelajaran Evidence Based Practice No Kategori F % 1 2 Baik Cukup 18 35 33,96 66,03 3 Kurang 0 0 Jumlah 53 100 Nilai Mean 83 Cukup Nilai SD 8,80
Data  dalam  tabel  diatas  menunjukkan bahwa sebagian besar kompetensi Mahasiswa/I keperawatan  dalam  pembelajaran Evidence Based Practice pada kategori cukup. Nilai rata- rata  hitung  (mean)  dari  nilai  total  skor  dari masing-masing responden yaitu 83 dari rentang nilai 23 sampai 115 yang mana artinya rata-rata kompetensi  mahasiswa  keperawatan  dalam pembelajaran Evidence  Based  Practice masuk dalam  kategori  cukup.  Dengan  nilai  standar deviasi  8,80  yang  mana  artinya  kompetensi dalam  pembelajaran Evidence  Based  Practice antara mahasiswa yang satu dengan mahasiswa yang  lain  dalam  sampel  memiliki  keragaman yang sedang atau tidak berbeda jauh.
Pengetahuan mahasiswa keperawatan semester VIII angkatan VII dalam pembelajaran Evidence Based Practice No Kategori F % 1 2 3 Baik Cukup Kurang 9 44 0 16,98 83,01 0 Jumlah 53 100 Nilai Mean 21,54 Cukup Nilai SD 2,15 Data  tersebut  menunjukkan  bahwa sebagian besar pengetahuan mahasiswa keperawatan  dalam  pembelajaran Evidence Based Practice pada kategori cukup. Nilai rata- rata  hitung  (mean)  dari  nilai  total  skor  dari masing-masing  responden  yaitu  21,54  dari rentang  nilai  6  sampai  30  yang  mana  artinya rata-rata  pengetahuan  mahasiswa  keperawatan dalam  pembelajaran Evidence  Based  Practice masuk  dalam  kategori  cukup.  Dengan  nilai standar  deviasi  2,15  yang  mana  artinya pengetahuan  dalam  pembelajaran Evidence Based  Practice antara  mahasiswa  yang  satu dengan  mahasiswa  yang  lain  dalam  sampel
memiliki  keragaman  yang  sedang  atau  tidak berbeda jauh.
Keterampilan mahasiswa keperawatan semester VIII angkatan VII dalam pembelajaran Evidence Based Practice No Kategori F % 1 2 3 Baik Cukup Kurang 10 41 2 18,86 77,35 3,77 Jumlah 53 100 Nilai Mean 20,22 Cukup Nilai SD 3,46
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  keterampilan  mahasiswa keperawatan  dalam  pembelajaran Evidence Based Practice pada kategori cukup. Nilai rata- rata  hitung  (mean)  dari  nilai  total  skor  dari masing-masing  responden  yaitu  20,22  dari rentang  nilai  6  sampai  30  yang  mana  artinya rata-rata  keterampilan  mahasiswa  keperawatan dalam  pembelajaran Evidence  Based  Practice masuk  dalam  kategori  cukup.  Dengan  nilai standar  deviasi  3,46  yang  mana  artinya keterampilan  dalam  pembelajaran Evidence Based  Practice antara  mahasiswa  yang  satu dengan  mahasiswa  yang  lain  dalam  sampel memiliki  keragaman  yang  sedang  atau  tidak berbeda jauh.

## Sikap  mahasiswa  keperawatan  semester VIII  angkatan  VII  dalam  pembelajaran
Evidence Based Practice No Kategori F % 1 2 3 Baik Cukup Kurang 26 27 0 49,05 50,94 0 Jumlah 53 100 Nilai Mean 41,22 Baik Nilai SD 4,83
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  sikap mahasiswa  keperawatan  dalam  pembelajaran Evidence  Based  Practice lebih  banyak  berada
pada  kategori  cukup.  Akan  tetapi,  hasil penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  terdapat selisih  persentase  yang  kecil  antara  mahasiswa keperawatan  yang  bersikap  cukup  dengan mahasiswa  keperawatan  yang  bersikap  baik terhadap Evidence Based Practice yaitu sekitar 1,89%. Maka dari itu, didapatkan nilai rata-rata hitung (mean) dari nilai total skor dari masing- masing responden yaitu 41,22 dari rentang nilai 11 sampai 55 yang mana artinya rata-rata sikap mahasiswa  keperawatan  terhadap Evidence Based  Practice masuk  dalam  kategori  baik. Dengan  nilai  standar  deviasi  4,83  yang  mana artinya sikap terhadap Evidence Based Practice antara mahasiswa yang satu dengan mahasiswa yang  lain  dalam  sampel  memiliki  keragaman yang sedang atau tidak berbeda jauh.

## Penelitian Kualitatif
Dari penelitian kualitatif yang dilakukan dengan metode Focus Group Discussion (FGD) yang  mencoba  untuk  mencari  jawaban  dari ketidaksesuaian  yang  didapatkan  dari  hasil penelitian kuantitatif, yaitu mengapa mahasiswa  keperawatan  lebih  memiliki  sikap yang  baik  dari  pada  pengetahuan  dan keterampilan  dalam  pembelajaran Evidence Based  Practice didapatkan  hasil  bahwa  para responden  menyukai  pembelajaran Evidence Based  Practice karena  setelah  mengikuti pembelajaran  tersebut  selama  satu  semester, para  responden  merasa  bahwa Evidence  Based Practice merupakan  hal  yang  sangat  penting dalam  dunia  keperawatan  yang  membantu mahasiswa dan perawat dalam mengembangkan kompetensi  guna  meningkatkan  kualitas keperawatan.  Walaupun  demikian,  masih terdapat sikap dari para responden yang kurang baik  mengenai  aplikasi  nyata  dari Evidence Based  Practice di  lahan  praktek  yang  terjadi karena  para  mahasiswa  belum  pernah mempraktekkan  hal    tersebut  secara  langsung pada  manajemen  pasien,  sehingga  mahasiswa tidak terbiasa dan tidak merasakan manfaatnya secara langsung.
Para  responden  pun  merasa  belum sepenuhnya  memahami  pembelajaran  yang diberikan, sehingga masih memiliki kekurangan pada  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam pembelajaran Evidence  Based  Practice .  Dalam hal pengetahuan, para responden merasa masih kesulitan  dalam  memahami  jurnal  yang digunakan  karena  menggunakan  Bahasa Inggris,  kurangnya  motivasi  mahasiswa  untuk belajar  mandiri,  dan  kurangnya  pemahaman mengenai  desain  dan  level  dari evidence .  Pada keterampilan, mahasiswa merasa belum maksimal  dalam  melakukan  penilaian  kritis ( critical  appraisal )  pada  artikel  ilmiah  yang terjadi  karena  tidak  memahami  bahasa  asing, terlalu  banyak  informasi  dalam  artikel  ilmiah yang  harus  dibaca,  dan  kesulitan  dalam menemukan  poin-poin  untuk  melakukan critical appraisal .

## KESIMPULAN
Kompetensi  mahasiswa  keperawatan semester VIII angkatan VII dalam pembelajaran Evidence  Based  Practice di STIKES  Suaka  Insan  Banjarmasin  pada  tahun 2017  berada  pada  kategori  cukup  dengan komponen  yang  paling  tinggi  adalah  sikap, kemudian pengetahuan, dan yang paling rendah adalah  keterampilan.  Yang  mana  hal  tersebut terjadi  karena  mahasiswa  merasa  bahwa Evidence  Based  Practice adalah  hal  yang sangat  penting  dalam  dunia  keperawatan. Namun,  mahasiswa  belum  memiliki  keinginan yang  kuat  untuk  mempraktekkan Evidence Based  Practice secara  nyata  di  lapangan praktek,  yang  mana  sikap  tersebut  terjadi karena  para  mahasiswa  belum  pernah mempraktekkan secara langsung pada manajemen  pasien  selama  atau  pun  sesudah belajar Evidence  Based  Practice .  Sedangkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  belum maksimal dalam pembelajaran Evidence Based Practice terjadi  karena  kurangnya  penguasaan
bahasa  asing  dan  pemahaman  mengenai statistik dan metodologi penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashktorab, T., Pashaeypoor, S., Rassouli, M., et al. (2015). Nursing Students Competencies in Evidence-Based Practice  and  its  Related  Factors .  Nurs Midwifery Stud: 1-5.
Cruz,  J.  P.,  Colet,  P.  C.,  Alquwez,  N.,  et  al. (2016). Evidence-Based  Practice  Beliefs and  Implementation  among  the  Nursing Bridge  Program  Students  of  a  Saudi University .  Internasional  Journal  of Health  Sciences:  Qassium  University. Vol. 10. No. 3: 1-10.
Ellis,  J.  R.,  Hartley,  C.  L.  (2012). Nursing  in Today’s  World:  Trends,  Issues,  and Management 10 th edition. China: Wolters Kluwer.
Finotto, S., Carpanoni, M., Turroni, E. C., et al.
(2013). Teaching Evidence-Based
Practice:  Developing  A  Curriculum Model to Foster Evidence-Based Practice in  Undergraduate  Student  Nurses .  Nurse Education in Practice 13: 459-465.
Grove, S. K., Gray, J. R., dan Burns, N. (2015).
Understanding Nursing Research
Building  an  Evidence-based  Practice  6 th
Edition . China: Elsevier.
Hung,  H.  Y.,  Huang,  Y.  F.,  Tsai,  J.  J.,  et  al. (2015). Current  State  of  Evidence  Based Practice  Education  for  Undegraduate Students  in  Taiwan:  A  Questionnaire Study . Nurse Education Today: 1-26.
Jalali-Nia,  S.  F.,  Salsali,  M.,  Dehghan-Nayeri, N., et al. (2011). Effect of Evidence-Based
Education  on  Iranian  Nursing  Students’ Knowledge  and  Attitude .  Nursing  & Health Sciences 13: 221-227.
Janke,  R.,  Pesut,  B.,  Erbacker,  L.  (2011). Promoting Information Literacy Through Collaborative  Service  Learning  in  an Undergraduate  Research  Course .  Nurse Education Today 32: 920-923.
McEwen,  M  dan  Wills,  E.  M.  (2014). Theoretical  Basis  for  Nursing  Fourth Edition . China: Wolters Kluwer.
Melnyk, B. M dan Fineout-Overholt, E. (2015).
Evidence-Based  Practice  in  Nursing  and Healthcare  A  Guide  to  Best  Practice Third Edition . China: Wolters Kluwer.
Moch, S. D., Cronje, R. J., Branson, J. (2010).
Part 1. Undegraduate Nursing Evidence- Based  Practice  Education:  Envisioning The  Role  of  Students . Journal  of Professional Nursing vol. 26. No. 1:5-13. Ruzafa-Martinez, M., Lopez-Iborra, L., Moreno-Casbas,  T.,  et  al.  (2013). Development  and  Validation  of  the Competence  in  Evidence  Based  Practice Questionnaire (EBP-COQ) Among Nursing Students . BMC Medical Education: 1-10. Ruzafa-Martinez, M., Lopez-Iborra, L.,
Barranco,  D,  A.,  et  al.  (2015). Effectiveness  of  an  Evidence-based Practice  (EBP)  Course  on  the  EBP Competence  of  Undegraduate  Nursing Students:  A  Quasy-experimental  Study . Nurse Education Today: 1-6.
Simamora, R. H. (2009). Buku Ajar Pendidikan dalam Keperawatan . Jakarta: EGC.
Smith,  M.  J.,  Fitzpatrick,  et  al.  (2015). Encyclopedia  of  Nursing  Education . Springer Publishing Company.
Weston, M. J. (2010). Strategies for Enhancing Autonomy  and  Control  Over  Nursing Practice . The Online Journal of Issues in Nursing (OJIN).
Yildiz,  E  &  Gungormus,  Z.  (2016). The Validity  and  Reability  Study  of  The Turkish  Version  of  the  Evidence  Based Practice Evalution Competence Questionnaire .  Nurse  Education  Today 45: 1-5. Zhang,  Q.,  Zeng,  T.,  Chen,  Y.,  et  al.  (2012). Assisting Undergraduate Nursing Students  to  Learn  Evidence-Based Practice Through Self-Directed Learning and Workshop Strategies During Clinical Practicum .  Nurse  Education  Today  32:
570-575.
Peneliti  :
1. Sabarina Oktavia P. BR. Tarigan Mahasiswi STIKES Suaka Insan Banjarmasin
2. Chrisnawati Dosen STIKES Suaka Insan Banjarmasin
3. Imelda Ingir Ladjar Dosen STIKES Suaka Insan Banjarmasin