DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i22022p94 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Dampak Program Kampus Mengajar Bagi Peningkatan Soft Skill (Kemampuan Interpersonal) Dan Hard Skill (Kemampuan Intelektual) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Bhinneka PGRI
Nailariza umami 1 , Fitria Ramdhani 2
1,2 Economic Education Program, Faculty of Social Humanity, Universitas Bhinneka PGRI , Indonesia
umaminailariza@gmail.com , fitriaramdhani080100@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine whether  the  teaching  campus  program  has  a  positive effect on students' hard skills and whether it has a positive impact on the soft skills of students of  students  of  the  PGRI  economic  education  study  program  at  Bhinneka University . A sample of 21 students enrolled in the campus teaching program and the economic education study program was used. for this descriptive study. With four soft skill indicators, this instrument is designed to assess student progress in soft and hard skills  through  campus  teaching  programs:  1)  communication  capacity,  2)  problem solving  capacity,  3)  creativity,  and  4)  conflict  resolution  capacity.  Meanwhile,  this study discusses hard skill indicators such as empathy, social skills, use of technology, writing.  skills,  and  research  and  writing  skills.  The  findings  show  an  increase  in students' soft skills, with the highest indicator, their communication skills increasing by 90%. The most important indicators, namely improvement in writing and research, showed a 98% increase in student skills.
Keywords : Teaching Campus, Soft Skill, Hard Skill
History of Article:
Received : (10-09.-2022),
Accepted : (10-10.-2022), Publised : (31-10.-2022)
Citation:
Ummami,  N,  Ramdhani,  F  (2022)  Dampak  Program  Kampus  Mengajar  Bagi  Peningkatan Soft  Skill (Kemampuan  Interpersonal)  dan Hard  Skill (Kemampuan  Intelektual)  Mahasiswa  Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Bhinneka PGRI, Jurnal  Pendidikan Ekonomi , 15(2), 94-104

## PENDAHULUAN
Manusia  tidak  dapat  hidup tanpa  memperoleh  pendidikan.  Dalam  hal  peningkatan sumber daya, pendidikan memegang peranan yang sangat penting. Pendidikan diharapkan mampu  mengembangkan  individu-individu  yang  berbakat,  cerdas,  dan  jujur.  Di  bawah bimbingan pendidikan, individu-individu dapat maju, berprestasi, dan  mempersiapkan diri menghadapi  tuntutan  sosial  global  lingkungan  kerjanya.  Salah  satu  lembaga  pendidikan yang  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  pendidikan  tinggi. (Hasanah, 2021)
Tujuan lain dari pendidikan tinggi adalah menghasilkan lulusan yang berkualitas , memiliki keterampilan yang tinggi, memiliki kepribadian yang mulia, dan siap memasuki dunia kerja. Siswa perlu memiliki hard skill dan soft skill untuk berhasil. Hard skill terkait dengan Intelligence  Quotients (IQ),  sedangkan soft  skill terkait  dengan  EQ  (kecerdasan emosional). Soft skill dan hard skill mahasiswa harus ditingkatkan di perguruan tinggi agar menghasilkan  lulusan  masa  depan.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nadiem Makarim  menyatakan  bahwa  " soft  skill diperlukan  untuk  kreativitas,  berpikir  kritis,  dan kemampuan  memecahkan  masalah",  sedangkan  " hard  skill diperlukan  untuk  beradaptasi dengan teknologi.”
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  memiiki  kebijakan  yang  disebut  Merdeka Belajar Kampus Merdeka yang bertujuan untuk mendorong mahasiswa menguasai berbagai ilmu yang akan membantu mereka sukses di dunia kerja maupun dalam soft skill dan hard skill nya. Pembelajaran langsung ( experimental learning ) dan pengalaman yang cukup bagi mahasiswa  akan  membekali  kemampuan  mahasiswa.  Mahasiswa  akan  memperoleh hard skill selama Program  Merdeka Belajar Kampus Merdeka, seperti kemampuan analitis dan pemecahan  masalah  yang  kompleks,  serta  soft  skill  seperti  komunikasi,  kolaborasi,  dan profesional atau etos kerja. (Dirjen Dikti Kemendikbud, 2020)
Lebih lanjut  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan (2021) menjelaskan bahwa program  kampus  mengajar  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa minimal semester 5 untuk belajar dan mengembangkan diri di luar program studi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan soft dan hard skill mahasiswa agar lebih siap dan up to date dengan  perkembangan  zaman  sebagai  calon  pemimpin  bangsa  yang  berkepribadian  dan unggul. Literasi numerasi, adaptasi teknologi, dan administrasi sekolah merupakan tanggung jawab utama mahasiswa kampus yang mengajar di sekolah binaan. (Lestari, et.al,2021)
Menurut  penelitian  pra-survei  yang  dilakukan  peneliti  dengan  seluruh  mahasiswa program  studi  pendidikan  ekonomi  yang  telah  berhasil  menyelesaikan  progam  Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  khususnya  pada  progam  kampus  mengajar  yang berjumlah 21 mahasiswa. , temuan menunjukkan bahwa 71% atau 15 siswa dari 21 siswa memiliki soft skill dan hard skill yang perlu diasah kembali agar benar-benar memiliki soft skill dan hard skill yang dapat digunakan untuk jenjang karir siswa di masa depan. karena soft dan hard skill yang dimiliki mahasiswa dalam perkuliahan mungkin tidak selalu sama dengan  yang  dibutuhkan  di  dunia  kerja.  Akibatnya  mahasiswa  harus  mengikuti  program Merdeka Belajar Kampus Merdeka untuk meningkatkan soft dan hard skill yang dimilikinya. Dari tinjauan awal juga ditemukan bahwa menurut mereka, Merdeka Belajar Kampus Merdeka merupakan ajang diskusi atau kesempatan bagi mahasiswa untuk memiliki pilihan untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  keterampilan  mereka  sesuai  bakat,  minat,  dan informasi mereka dengan terjun langsung ke alam semesta. Mereka bisa belajar bekerja dan dapat  melatih  mahasiswa  untuk  mencari  pengalaman,  menambah  informasi  di  instansi  di luar lingkungan yang nantinya dapat menjadi bekal bagi mereka untuk mencapai tujuannya. Selain itu sangat bermanfaat bagi guru SD dan SMP yang masih dibawah akreditasi rendah atau  3T.  Menurut  mereka,  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  sangat  penting  karena
pendidik saat ini dituntut untuk berinovasi dan kreatif dalam mengajar. Dengan mengikuti program  kampus  mengajar,  mahasiswa  akan  mendapatkan  banyak  manfaat,  antara  lain kemampuan yang baik yang dapat meningkatkan baik hard skill maupun soft skill yang dapat digunakan di dunia kerja.
Latar  belakang  yang  ditemukan  dalam  identifikasi  masalah  di  atas  menunjukkan bahwa  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  lebih  lanjut  berdasarkan  dukungan deskripsi dan penjelasan penelitian yang dilakukan oleh (Rahmawanti & Nurzaelani, 2022). Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  dilakukan  suatu  penelitian  dengan  judul “ Dampak Program  Kampus  Mengajar  Bagi  Peningkatan Soft  Skill (Kemampuan  Interpersonal)  dan Hard  Skill (Kemampuan  Intelektual)  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi Universitas  Bhinneka  PGRI ”. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  1)  Untuk  mengetahui dampak  program  kampus  megajar  bagi  peningkatan soft  skill mahasiswa  program  studi pendidikan ekonomi Universitas Bhinneka PGRI; 2)  Untuk mengetahui dampak program kampus mengajar bagi peningkatan hard skill mahasiswa program studi pendidikan ekonomi Universitas Bhinneka PGRI.

## METODE
Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Informan dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi pendidikan ekonomi yang mengikuti program kampus mengajar  sebanyak 21 mahasiswa. Prosedur dalam penelitian ini menggunakan tiga tahap, yaitu tahap deskripsi, tahap reduksi, dan tahap seleksi. Instrument ini dibuat untuk mengukur peningkatan soft skill dan hard skill mahasiswa yang mengikuti program kampus mengajar. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  wawancara  dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan langkah model Miles dan Huberman yaitu pengumpulan  data,  reduksi  data,  display  data,  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi. Pengecekan  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kriteria  kreadibilitas  atau kepercayaan.  Terdapat    enam  cara  dalam  uji  kreadibilitas  yaitu  memperluas  pengamatan, meningkatkan ketekunan, triagulasi, analisis kasus negatif, menggunakan bahan referensi, melakukan member check (Sidiq et, al., 2019). Peneliti menggunakan tiga dari enam teknik yang  ditawarkan  dalam  uji  kredibilitas  yaitu  meningkatkan  ketekunan,  triagulasi  dan melakukan member check.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pada Indikator Soft Skill Mahasiswa

## Kemampuan Komunikasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  90%  dari  21  mahasiswa  mengalami peningkatan kemampuan komunikasi sebagai akibat mengikuti program  kampus mengajar Kemdikbud. Setelah mengikuti program kampus mengajar selain memberikan dampak pada kemampuan  komunikasi  mereka, soft  skill mereka  juga  berpengaruh.  Gambar  1 menunjukkan hasil survei indikator komunikasi.

## Gambar 1. Komunikasi
Pada saat program kampus mengajar mahasiswa diberi pembekalan terlebih dahulu agar saat penerjunan mahasiswa sudah siap membantu sekolah penempatan untuk menjadi sekolah  yang  lebih  baik  lagi.  Dari  pembekalan  tersebut  mahasiswa  harus mentransfer ilmunya baik yang diperoleh dari pembekalan maupun dari ilmu yang sudah mereka miliki kepada sekolah penempatan. Dari hasil data wawancara mahasiswa  mendapatkan dampak kemampuan komunikasi mereka yang sebelumnya tidak percaya diri bahkan menatap mata temannya saja malu dan belum bisa menyampaikan informasi dengan baik, dan sebagianya. Tetapi setelah mereka mengikuti program kampus mengajar karena mereka saat di sekolah penempatan menjadi seobor lilin harus percaya diri dalam waktu 5 bulan. Mereka sekarang lebih percaya diri, bisa berbicara didepan banyak orang, karena mereka terlatih. Dan ilmu yang  mereka transfer untuk  siswa/siswi  di  sekolah  penempatan  memang  benar-benar tersampaikan dengan baik.

## Kemampuan menyelesaikan masalah
Mengingat 87% mahasiswa di sekolah penempatan dan program  kampus mengajar mampu  menyelesaikan  masalah,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  mengikuti  program  kampus mengajar  berpengaruh  pada soft  skill mahasiswa,  khususnya  kemampuan  mereka  untuk memecahkan masalah. Gambar 2 menggambarkan data dari survei Gambar 2. Menyelesaikan Masalah
Minggu pertama mereka diberi tugas untuk observasi terlebih dahulu, untuk mencari tahu  lebih  mendalam tentang  Sekolah  penempatan  yang  akan  mereka  abdi  nantinya.  Saat terjuan  kelapangan  saat  program  kampus  mengajar  tersebut mereka  dihadapkan  langsung dengan  masalah,  mereka  harus  bisa  mencari  jalan  keluar  dari  masalah  tersebut.  Dan  dari kejadian tersebut mereka akan mendapatkan hasil yang bisa membentuk soft skill mereka .
90% 10% Komunikasi
87% 13% Menyelesaikan Masalah
Bukti dari mahasiswa kampus mengajar mencoba menyelesaikan masalah didapat data dari hasil wawancara yaitu mahasiswa dapat membuktikan dampak dari mereka bisa membantu menyelesaikan  masalah  salah  satunya  yaitu  bukti  menyelesaikan  masalah  di  sekolah penempatan  yang  awalnya  perpustakaannya  berantakan  tidak  terurus  sekarang  menjadi layak.

## Kreativitas
Berdasarkan  hasil  wawancara  84%  indikator soft  skill mahasiswa  yaitu  pada kreativitas meningkat, menunjukkan bahwa program kampus mengajar pada program studi pendidikan ekonomi Universitas Bhinneka PGRI berpengaruh terhadap soft skill mahasiswa. Gambar 3 menunjukkan data dari kesimpulan survei.
Gambar 3. Kreativitas
Pada  saat  program  kampus  mengajar  tentunya  banyak  sekali  kreativitas  yang disumbangkan oleh mahasiswa kepada sekolah penempatan, karena di sekolah penempatan tersebut memerlukan kreativitas yang menarik,ide-ide baru yang bisa membantu memajukan sekolah tersebut. Dampak yang mereka rasakan yaitu mereka bisa belajar dengan guru-guru tentang  ilmu  kenyataan  sekolah  yang  sebenarnya  yang  mahasiswa  belum  mendapatkan dibangku  kuliah.  Seperti  sistem  pengelolaan  di  sekolah,  laporan  pada  dinas,  pengajuan beasiswa,  cara  mendidik  siswa/siswi  agar  berhenti  menangis,  cara  merekap  hasil  ulangan siswa, dan masih banyak lagi. Dari kegiatan tersebut mahasiswa mendapatkan ilmu yang bisa meningkatkan kreativitas mereka, karena mereka mahasiswa kampus mengajar harus praktik langsung.  Jadi  mereka  mahasiswa  kampus  mengajar  bisa  dikatakan  lebih  unggul  dari mahasiswa yang tidak mengikuti program kampus mengajar.

## Menyelesaikan Konflik
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengungkapkan  bahwa  84%  mahasiswa  mampu menyelesaikan  konflik  di  sekolah  penempatan  pada  program  kampus  mengajar.  Hal  ini menunjukkan bahwa program kampus mengajar berpengaruh terhadap soft skill mahasiswa, khususnya  kemampuan  mereka  untuk  menyelesaikan  konflik.  Karena  hal  itu  juga berpengaruh  pada  kehidupan  mereka  sehari-hari,  menyebabkan  mereka  lebih  berhati-hati dalam berkata dan berbuat dalam kehidupan sehari-hari. untuk menghindari konflik. Gambar 4 mengilustrasikan data kesimpulan survei.
16% 84% Kreativitas

## Gambar 4. Menyelesaikan Konflik
Dari hasil wawancara didapat bahwa mahasiswa dapat mengatasi konflik yang terjadi di  sekolah  penempatan.  Peneliti  menemukan  bahwa  seluruh  informan  pernah  mengalami konflik, tetapi berbeda cara mengatasinya. Dampak yang diperoleh mahasiswa dari mereka mencoba  menyelesaikan  konflik  yaitu  Mahasiwa  bisa  belajar  menghargai  orang  lain, mendengarkan  berbagai  cerita  dan  bisa  mencari  jalan  tengahnya,  selain  itu  mereka  juga menjadi  berfikir  lebih  dewasa  tidak  kekanak-kanakan  lagi,  mereka  berfikir  secara  logis menjadi pendidik, dan lain sebagainya.
Hasil Pada Indikator Hard Skill Mahasiswa

## Empati
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dapat ditarik kesimpulan bahwa  95%  mahasiswa  pernah  menghadapi  dan  mampu  menghadapi  siswa  yang membutuhkan empati. Sebagai hasil dari pengalaman ini,  mahasiswa menjadi lebih sabar, ramah, dan terampil dalam berurusan dengan orang-orang. Misalnya, meskipun mereka tidak memiliki  IQ  tinggi  saat  mengikuti  program  kampus  mengajar  mereka  banyak  pelajaran tentang menghormati orang lain, menjadi bersyukur atas kenyamanan mereka, dan menjadi sempurna. Gambar 5 menunjukkan hasil kesimpulan survei empati.
Gambar 5. Empati
Buktinya  adalah  saat  ini  mahasiswa  bisa  menghadapi  orang-orang  yang  mungkin memiliki  karakter  berbeda  di  setiap  masing-masing  lingkungan,  saat  program  kampus mengajar berlangsung siswa/siswi yang membutuhkan empati menjadi nurut, menjadi bisa membaca,  menjadi  lebih  bisa  menghormati  orang  yang  berbicara  dan  masih  banyak  lagi. Karena  jika  ada  siswa/siswi  yang  kurang  dalam IQ nya  dalam  hal  membaca  contohnya, mahasiswa  melakukan  les privat setelah  pulang  sekolah  diadakan  jam  tambahan  agar
16% 84%

## Menyelesaikan Konflik
5% 95% Empati
siswa/siswi tersebut bisa membaca, jika ada yang kurang paham dalam pembelajaran maka mahasiswa  melakukan  privat  pada  malam  hari  melalui video  call ,  mereka  juga memperlihatkan sikap yang lemah lembut terhadap siswa yang bandel, diberikan kata – kata yang bisa diterima oleh anak yang bandel, dan lain-lain.

## Kemampuan Bersosialisasi
Berdasarkan  wawancara,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  setelah  mengikuti program kampus mengajar kemampuan bersosialisasinya meningkat 95%. Mahasiswa bisa bersosialisasi dengan orang baru dan mengajarkan kemampuan beradaptasi mahasiswa yang introvert  melalui  kegiatan  kampus  mengajar.  Gambar  6  menggambarkan  data  dari kesimpulan survei bersosialisasi.
Gambar 6. Bersosialisasi
Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti didapat bahwa 95% mahasiswa kampus mengajar mengetahui cara memulai pembicaraan dan pendekatan dengan orang yang baru mereka kenal. Karena disaat mulai penerjunan mahasiswa tidak mengetahui teman satu timnya, DPL nya, dan guru-guru di sekolah penempatan, karena mahasiswa di acak dan yang menentukan  adalah  panitia  kampus  mengajar.  Mahasiswa  mengalami  dampak  pada kemampuan  bersosialisasinya,  apalagi  Bagi  mahasiswa  yang  pemalu,  dengan  kegiatan program kampus mengajar tersebut yang  awalnya dipaksa untuk mereka harus berkenalan dengan  orang  baru,  sekarang  menjadi  sudah  terbiasa,  berani  dan  lebih  percaya  diri  dalam bersosialisasi.

## Kemampuan Teknologi
Berdasarkan  temuan  peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  program  kampus mengajar  berpengaruh  terhadap  peningkatan hard  skill ,  karena  75%  mahasiswa  program studi  pendidikan  ekonomi  Universitas  Bhinneka  PGRI  yang  mengikuti  program  kampus mengajar merasakan dampak pada kemampuan teknologinya. Gambar 7 menunjukkan data kemampuan teknologi dari hasil survei.
5% 95% Bersosisalisasi

## Gambar 7. Menggunakan Teknologi
Dari hasil wawancara yang peneliti lakukan didapat hasil bahwa 75% mahasiswa melakukan adaptasi teknologi seperti google classroom, zoom, dan google meet. Karena pada saat  program  kampus  mengajar  angkatan  1  sampai  3  masih  marak  terjadinya covid-19 . Mahasiswa  mengalami  dampak  peningkatan  pada hardskill kemampuan  menggunakan teknologi  mereka.  Jadi  dari  mereka  pembekalan,  adaptasi  teknologi  mereka  merasakan dampaknya  karena  dari  kegiatan  tersebut  mereka  menjadi  bisa,  mereka  mencari  tahu bagaimana  agar  mereka  bisa  adaptasi  teknologi  di  sekolah  penempatan.  Karena  adaptasi teknologi juga menjadi salah satu tugas wajib yang mereka harus laksanakan dalam program kampus mengajar. Dan di saat program berlangsung mereka juga menjadi tahu bagaimana cara menggunakan teknologi yang mereka belum pernah coba atau pakai.

## Kemampuan Menulis Dan Riset
Berdasarkan temuan yang dilakukan oleh peneliti dapat ditarik kesimpulan bahwa 98%  dari  21  mahasiswa  mengalami  peningkatan  keterampilan  menulis  dan  riset.  Peneliti dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  program  kampus  mengajar  berpengaruh  terhadap peningkatan hard skill mahasiswa program studi pendidikan ekonomi Universitas Bhinneka PGRI  yaitu  peningkatan  pada  kemampuan  menulis  dan  riset.  Gambar  8  menunjukkan ringkasan data dari hasil survei kemampuan menulis dan riset.
Gambar 8. Kemampuan Menulis dan Riset
25% 75%

## Menggunakan Teknologi
2% 98%

## Kemampuan Menulis dan Riset
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  didapat  hasil  bahwa  98% mahasiswa  mengerjakan  tugas  pribadinya  sendiri  dari  mulai  mengerjakan  soal  saat pembekalan, laporan awal, logbook , laporan mingguan, dan laporan akhir karena tugas dan pengalaman mereka di sekolah penempatan itu berbeda beda jadi tidak bisa jika hanya copy paste . Dan mereka mencari referensi dari sumber yang terpercaya jika mereka membutuhkan referensi. Dari tugas-tugas tersebut mahasiswa terlatih untuk menulis dan mengadakan riset.

## Pembahasan
Berdasarkan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui 1) Dampak program kampus mengajar  bagi  peningkatan  soft  skill  mahasiswa  program  studi  pendidikan  ekonomi Universitas Bhinneka PGRI, 2) Dampak program kampus mengajar bagi peningkatan hard skill mahasiswa program studi pendidikan ekonomi Universitas Bhinneka PGRI.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  program  kampus  mengajar  memberikan dampak  terhadap  Soft  skill  dan  hard  skill  mahasiswa  program  studi  pendidikan  ekonomi Universitas  Bhinneka  PGRI.  Namun,  dampaknya  terhadap  mahasiswa  yang  mengajar  di sana  memerlukan  penyempurnaan  keterampilan  lebih  lanjut.  karena  salah  satu  sekolah ternyata  tidak  mengizinkan  mahasiswa  untuk  mengajar  langsung  di  kelas  ketika  program kampus mengajar. Tetapi mahasiswa masih mampu mengadaptasi literasi dan numerasi di luar  sekolah  jam,  seperti  melalui WhatsApp dan video  call  Zoom ,  Karena  saat  program kampus  mengajar angkatan  1-2  masih  dalam masa  pandemic  covid-19.  Ada  juga  sekolah yang  gurunya  tidak  mau  diadakan  sosialisasi  teknologi.  Karena  guru-guru  di  sekolah penempatan  akan  memasuki  masa  pensiun,  Mereka  tidak  mampu  jika  hanya  melakukan sosialisasi,  jadi  sebaiknya  mahasiswa  yang  melakukan  pekerjaan  mereka.  Dengan menghadapi  beberapa  permasalahan  tersebut,  soft  dan  hard  skill  mahasiswa  meningkat karena  mampu  memecahkan  masalah,  dan  empati  mereka  meningkat  karena  mampu menemukan  cara  untuk  menyelesaikan  tugas  adaptasi  literasi,  numerasi,  teknologi,  dan administrasi  yang  diberikan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  atau  komite kampus mengajar.
Pendampingan mengajar (literasi dan numerasi), adaptasi teknologi dan administrasi sekolah  menjadi  tanggung  jawab  utama  mahasiswa  kampus  yang  mengajar  di  sekolah binaan,  sebagaimana  tertuang  dalam  buku  pedoman  kampus  mengajar,  untuk  membantu sekolah  dalam  meningkatkan  proses  belajar  mengajar.  Sesuai  dengan  konsep  kampus mengajar, tujuan utamanya adalah untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa yang tertarik  pada  bidang  pendidikan  untuk  memperdalam  pengetahuan  melalui  pengajaran  di sekolah, membantu dalam meningkatkan pemerataan dalam mutu pendidikan, mendorong mahasiswa  untuk  menguasai  ilmu  yang  berguna  untuk  memasuki  dunia  kerja,  dan meningkatkan kompetensi lulusan perguruan tinggi baik soft skill maupun hard skill.
Hal tersebut sesuai dengan penjelasan dari Anwar (2021) bahwa tujuan diadakannya program  kampus  mengajar  adalah  untuk  memberdayakan  mahasiswa  yang  berkolaborasi dengan  sekolah.  Memberikan  pengalaman  yang  cukup  bagi  mahasiswa,  pembelajaran langsung  ( experiential  learning ),  dan  sesuai  dengan  tujuan  Program  kampus  mengajar. Ditegaskan  oleh    Lindawati  (2020)  bahwa  kampus  mengajar  bertujuan  untuk  membantu siswa  memaksimalkan  potensinya  melalui  kegiatan  di  luar  sekolah.  Hal  ini  juga  senada dengan  pemaparan  dari  Widiyono  dan  Saidatul  Irfana  (2021)  bahwa  penyelenggaraan kampus pengajaran bertujuan untuk menjalin hubungan antara lingkungan universitas dan dunia  nyata  atau  tempat  kerja.  Selama  Program  merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka mahasiswa    memperoleh  peningkatan hard  skill ( complex  problem  solving,  analitis ,  dll), serta  peningkatan  soft  skill  (etika,  profesi/pekerjaan,  komunikasi,  kolaborasi,  dan  lain sebagainya)sesuai dengan tingkat keberhasilan belajar yang diinginkan Kemendikbud Ditjen
Dikti.  Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  dari  Ariyani  (2021)  yang  mengatakan  bahwa mahasiswa yang mengikuti program kampus mengajar juga mendapatkan keuntungan yaitu dapat membantu siswa menjadi lebih kreatif, inovatif, dan komunikatif.  Hal tersebut juga ditaskan  oleh    Krisnawati  (2021)    bahwa  mahasiswa  yang  mengikuti  program  kampus mengajar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar khususnya di wilayah 3T.
Hasil penelitian ini mendukung hasil penelitian yang dilakukan oleh Rahmawanti & Nurzaelani,  (2022)  berdasarkan  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan program MBKM berdampak pada: (1) Peningkatan beberapa soft skill seperti kemampuan komunikasi,  kemampuan  menyelesaikan  masalah,  kreativitas,  dan  kemampuan menyelesaikan  konflik;  (2)  Pelaksanaan  Program  MBKM  berdampak  pada  peningkatan beberapa hard  skill seperti  empati,  kemampuan  bersosialisasi,  kemampuan  menggunakan teknologi, pemikiran kreatif dan inovatif, dan  kemampuan menulis dan mengadakan riset; (3) Antara soft skill dan hard skill yang lebih terdampak dari pelaksanaan MBKM adalah hard skill , yaitu kreativitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan soft skill mahasiswa  dengan  indikator  tertinggi  yaitu  kreativitas  sebesar  97.3%,  dan  terdapat peningkatan hard  skill mahasiswa  dengan  indikator  tertinggi  yaitu  pemikiran  kreatif  dan inovatif sebesar 96%.
Selain itu  penelitian  ini juga  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pohan  & Kisman,  (2022)  Berdasarkan  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil survei yang diberikan  78,53%  Mahasiswa  yakin  kegiatan  MBKM  memberikan  dampak  terhadap kompetensi  tambahan  mereka,  73,08%  mahasiswa  yakin  kegiatan  MBKM  memperluas prespektif  dalam  menyelesaikan  masalah,  sesuai  dengan  kebutuhan  lulusan  di  masa mendatang, kuliah tetap dapat tepat waktu dan meningkatan soft skill . Dan 73,4% mahasiswa berpendapat kegiatan MBKM untuk perguruan tinggi sesuai dengan kebutuhan lulusan di masa mendatang.

## KESIMPULAN
Temuan  peneliti  dapat  digunakan  untuk  menarik  kesimpulan  sebagai  berikut:1) Setelah mengikuti program kampus mengajar, mahasiswa program pendidikan ekonomi di Universitas  Bhinneka  PGRI  melihat  peningkatan  baik soft dan hard  skill mereka. Seperti Pendekatan  pemecahan  masalah  yang  baik  87%;  peningkatan  kreativitas,  84%;  dan kemampuan  menyelesaikan  konflik,  84%.  Jumlah  indikator  soft  skills  tertinggi  adalah peningkatan  90%  dalam  keterampilan  komunikasi.2)  Setelah  mengikuti  program  kampus mengajar  pada  program  pendidikan  ekonomi  Universitas  Bhinneka  PGRI,  hard  skills mahasiswa  meningkat.  Misalnya,  mereka  mampu  bersosialisasi  dengan  orang  yang  baru dikenal 95%, keterampilan teknologi mereka meningkat 75%, dan keterampilan menulis dan riset  mereka  meningkat  98%.  Peningkatan  tertinggi  di  antara  indikator  hard  skill  adalah peningkatan  98%  dalam  menulis  dan  riset.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa peningkatan hard  skill mahasiswa  khususnya  peningkatan  menulis  dan  riset  lebih  terasa (98%) terlihat dari peningkatan soft skill mahasiswa selama program kampus mengajar.

## REFERENSI
Anwar, R. N.(2021). Pelaksanaan Kampus Mengajar Angkatan 1 Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 9(1), 210- 219 https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.221
Ariyani, Rika. (2021). Tujuan dan Manfaat Program Kampus Mengajar. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan.
Dirjen  Dikti  Kemendikbud.  (2020).  Buku  Pamduam  Pelayanan  Merdeka  Belajar  dan Kampus Merdeka.
Merdeka
Belajar-Kampus
Merdeka, 1-33,
http://dikti.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/04/Buku-Panduan-Merdeka- Belajar-Kampus-Merdeka-2020
Hasanah,  B.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  Memasuki  Dunia  Kerja  dan  Prestasi  Belajar Terhadap  Kesiapan  Bekerja  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran Stambuk 2017 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. lim(2019), 1-25.
Krisnawati,  E.  (2021).  Kampus  Mengajar  Kemdikbud:  Keuntungan  untuk  Mahasiswa  & Universitas Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan.
Lestari, S., Fatonah, K., & Halim, A. (2021). Mewujudkan Merdeka Belajar: Studi Kasus Program Ka,pus Mengajar di Sekolah Dasar Swasta di Jakarta. Jurnal Basicedu, 5(6), 6426-6438.
Lindawati,  R.  (2020).  Bakti  untuk  Negeri  melalui  Program  Kampus  Mengajar:  Sharing Session. Jurnal Abdidas, 1(3), 761-769.
Rahmawanti,  M.  R.,  &  Nurzaelani,  M.  M.  (2022).  Dampak  Program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  Bagi  Peningkatan Soft  skill Dan Hard  skill Mahasiswa.  Jurnal Teknologi Pendidikan. 7(1), 37-47. https://doi.org/10.32832/educate.v7i1.6218
Sidiq,  U.,  Choiri,  M.,  &  Mujahidin,  A.  (2019).  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang Pendidikan.
Widiyono,  Aan,  Saidatul  Irfana,  K.  F.  (2021).  Implementasi  Merdeka  Belajar  melalui
Kampus Mengajar Perintis di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik : Jurnal Pendidikan Ke- SD-An, 16(2),102-107
TEMPLATE (Revised, 19-09-2018)