ISSN: 2548 – 5458 Volume 1,  Nomor 1,  April 2016,  hlm. 1-130
Terbit dua kali setahun pada bulan April dan Oktober. Pengelola Jurnal Pengabdian pada Masyarakat merupakan subsistem LPPMPP Institut Seni Indonesia (ISI) Padangpanjang.

## Pengarah
Rektor ISI Padangpanjang

## Penanggung Jawab
Kepala Pusat Penerbitan ISI Padangpanjang

## Ketua Penyunting
Andar Indra Sastra
Penyunting
Asril
Sahrul
Rosta Minawati
Harissman

## Pimpinan Redaksi
Saaduddin

## Redaktur
Liza Asriana Rori Dolayance

## Tata Letak dan Desain Sampul
Yoni Sudiani

## Web Jurnal
Thegar Risky
Alamat Pengelola Jurnal Batoboh: LPPMPP  ISI Padangpanjang Jalan Bahder Johan Padangpanjang 27128, Sumatera Barat; Telepon (0752) 82077 Fax. 82803;
e-mail; batoboh@gmail.com
Catatan. Isi/Materi jurnal adalah tanggung jawab Penulis.

## Diterbitkan Oleh
Institut Seni Indonesia (ISI) Padangpanjang
ISSN: 2548 – 5458 Volume 1,  Nomor 1,  April 2016,  hlm. 1-130

## DAFTAR ISI
PENULIS JUDUL HALAMAN Andar Indra Sastra Peningkatan  Kreativitas  Remaja  Putus  Sekolah Melalui  Pelatihan  Ensambel  Talempong Renjeang Anam  Salabuhan Pada  Kelompok  Kesenian  Tuah Sakato Di Nagari Matua Mudiak Kabupaten Agam 1 -  17 YesrivaNursyam, Hendra Nasution, Fitri Yeni,Nova Anggraini Pembinaan Kreativitas Seni Tari Pada Siswa SMPN 2 Kota Bukittinggi 18 – 30 Kurniasih Zaitun, Wirma Surya, Bayu Mahendra, Deni Saputra Pelatihan  Mendongeng  Dan  Bercerita  Bagi  Pelajar Dan Guru Se- Bukittinggi 31 – 44 A.A. Istri Agung Citrawati, Eva Riyanti, Fathul Anugraha,  Helen Puti Mahyeni Pelatihan  Tari  Panyembrama  Sebagai  Pengenalan Budaya Bali Di SMA Negeri 2 Padangpanjang 45 – 58 Syahri Anton, Martis, Novandra Prayuda, Arie Pratama Pelatihan  Pidato  Pasambahan  Di  SD  Negeri  02 Padang Panjang 59 – 68 Nefri Anra Saputra, Eldiapma Syahdiza, Akmal, Novrizal Antoni Pengembangan  Kepribadian  Melalui  Perubahan Pola  Berkomunikasi  Dengan    Penguasaan  Public Speaking 69 – 74 Choiru Pradhono Arzul, Veggy Andhika, Khairil Hamdi Pelatihan  Produksi  Film  Pendek  Fiksi  Di  SMA  1 Padangpanjang 75 – 85 Zulhelman, Nofrial, Antoni Juanda, Riski Rahmat Kurniawan Pengembangan  Dan  Peningkatan  Fungsi  Peralatan Pertukangan Di Wan Perabot Tarantang, Kecamatan Harau 50 Kota 86 – 99 Desi Trisnawati, Hendra, Ranelis, M.Fajri, M. Apriadi Pelatihan  Desain  Batik  Dengan  Motif  Kreasi Minangkabau  Untuk  Guru  SD  Se-  Gugus  III Kecamatan Tilatang Kamang Kabupaten Agam 100 – 117 Ninon Syofia/Suharti Sebagai  Media  Terapi  Pada  Anak  Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Luar Biasa Silaing Bawah Kota Padangpanjang 118 - 130
Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2014 Tanggal Tentang Pedoman Akreditasi Terbitan Berkala Ilmiah. Jurnal Batoboh Terbitan Vol. 1,  April dan Oktober 2016 Memakaikan Pedoman Akreditasi Berkala Ilmiah Tersebut.

## PEMBINAAN KREATIVITAS SENI TARI PADA SISWA SMPN 2 KOTA BUKITTINGGI
Yesriva Nursyam, Hendra Nasution, Fitri Yeni, Nova Anggraini
Prodi TV dan Film Prodi Fotografi Fakultas Seni Rupa dan Disain-ISI Padangpanjang Jl. Bahder Djohan-Padangpanjang-Sumatera Barat
yesrivanursyam.msn@gmail.com

## ABSTRAK
Pembinaan  kreativitas  seni  tari  pada  siswa  SMPN  2  Kota  Bukittinggi dilaksanakan  sebagai  bentuk  pengembangan  kesenian  khususnya  seni  tari. Sekolah  ini  perlu  mendapat  pembinaan  karena  minimnya  pengetahuan  dan apresiasi  guru  terhadap  seni  tari  khususnya  tari  kreasi  baru.  Pembinaan  ini dilaksanakan  melalui  beberapa  metode  yang  langsung  diterapkan  kepada siswa  SMPN  2  Kota  Bukittingi  yang  dimulai  dari  apresiasi  melalui  video- video  tari  kreasi,  penjelasan  mengenai  teknik  kepenarian,  pemberian  materi teknik secara langsung, memberikan ragam-ragam gerak, hingga penataan tari sampai  menjadi  sebuah  karya  tari  kreasi  baru.  Melalui  metode  ini  dapat membentuk  kemampuan  menari  yang  bagus  pada  siswa  dalam  menciptakan karya tari kreasi baru yang utuh dan diiringi musik pengiring tarian.
Kata kunci : kreativitas, seni tari, siswa, SMP 2 Kota Bukittinggi.

## PENDAHULUAN
SMPN 2 Bukittinggi merupakan salah  satu  sekolah  menengah  pertama yang  selalu  aktif  dalam  pengembangan ekstrakurikuler  di  Kota  Bukittinggi. Berbagai  pengembangan  diri  siswa dilaksanakan  setiap  minggunya  mulai dari  seni,  olah  raga,  pramuka  dan banyak  lainnya.  Seni  merupakan  salah satu program unggulan yang dikembangkan di SMP 2 Kota Bukittinggi mulai  seni  tari,  seni
musik, seni rupa dan vokal.
Kesenian  di  sekolah-sekolah
Bukittinggi dewasa ini cukup mengalami  perkembangan  yang  pesat. Hal  ini  dapat  dilihat  tingginya  rasa persaingan  antarsekolah  ketika  ada kegiatan  festival  dan  pertunjukan  seni. Festival  dan  pertunjukan  seni  sebagai tolok ukur sekolah menunjukkan kebolehan kesenian sekolahnya masing-masing.  Para  guru  dan  siswa berpacu  menjadi  yang  terbaik  dalam kegiatan seni tersebut.
Maraknya  perkembangan  seni dengan berbagai kegiatan seperti
festival  dan  pertunjukan  seniantar sekolah  merupakan  sebuah  bentuk pelestarian dan pengembangan kesenian.  Dengan  hal  ini,  seni  sebagai
bagian  dari  kebudayaan  juga  ikut berkembang  seiring  berjalannya  waktu. Namun ketika seni berkembang dengan baik, para guru dan siswa malah minim pengetahuan  tentang  seni,  khususnya seni  tari  kreasi  baru.  Guru  seni  hanya menjadi  seorang  pendidik  pada  mata pelajaran seni dan budaya di sekolahnya  masing-masing,tetapi  tidak memahami bagaimana menciptakan tari kreasi  baru  untuk  siswa.  Kalau  dilihat festival  dan  pertunjukan  seni  saat  ini selalu menuju ke arah tari kreasi baru.
Fenomena  ini  menjadi  sebuah masalah bagi guru ketika akan mengikuti  festival  dan  pertunjukan seni.  Para  guru  kewalahan  untuk menciptakan  tari  kreasi  baru.  Pada akhirnya,  sekolah  mengeluarkan  dana yang  cukup  besar  untuk  menghadirkan seorang  pelatih  tari  untuk  menciptakan tari kreasi baru. Oleh karena itu, hal ini menjadi daya tarik bagi pengabdi untuk melaksanakan  pembinaan  kreativitas seni  tari  bagi  siswa  SMPN  2  Kota Bukittinggi,  khususnya  dibidang  tari kreasi  baru.
SMPN  2  Kota  Bukittinggi cukup  antusias  dalam  pengabdian  yang dilaksanakan  di  sekolahnya.  Hal  ini sangat  bermanfaat  bagi  pengembangan
seni, khususnya seni tari. Pihak sekolah dan  guru  sangat  terbantu  dengan kegiatan  pembinaan  yang  dilaksanakan di  SMPN  2.  Mereka  tidak  perlu mengeluarkan biaya yang cukup banyak  untuk  mendatangkan  pelatih tari ke sekolah.
Kesenian  dengan  segala  bentuk
dan ragamnya khususnya seni
tarimenjadi sebuah wadah untuk mengekspresikan  diri  sesuai  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Dengan  mengembangkan kegiatan  berkesenian  dalam  dunia pendidikan, siswa akan mampu mengembangkan keterampilan dan bakat  yang  ada.  Para  siswa  yang memiliki  bakat  di  bidang  seni  akan mampu mengikuti  pelatihan ini  dengan baik. Kegiatan ini juga untuk mewadahi ekspresi dan kreativitas siswa di bidang seni tari kreasi baru. Melalui kegiataninilah  diharapkan  potensi  dan talenta  siswa  mampu  bersaing  dengan siswa  dari  sekolah  lainnya  di  bidang seni  tari  yang  memperlihatkan  prestasi karya  seni  tari  yang  telah  dibina, sekaligus  kebanggaan  bagi  guru  dan sekolah.
Hal  ini  juga  dilakukan  untuk menumbuhkembangkan kemampuan
siswa  SMPN  2  Kota  Bukittinggi.Pada saat  ini,  banyak  lomba  atau  festival yang  membutuhkan  kemampuan  dan keterampilan  anak-anak  tingkat  SMP khususnya.Adapun tujuan dari pelatihan ini, antara lain:
1. Untuk  memberikan  apreasi  di
bidang  seni  tari  kreasi  baru  pada siswa/siswi di SMP N 2
Bukittinggi. 2. Untuk melatih dan mengembangkan seni tari di tingkat SMP.
3. Untuk menggali potensi bagi siswa yang memiliki bakat dan keterampilan di bidang seni tari.
4. Untuk  menciptakan  sebuah  tari kreasi  yang  mampu  dimanfaatkan oleh siswa  dan  guru  dalam mengikuti  berbagai  kegiatan  seni seperti  festival  dan  pertunjukan seni  baik di daerah hingga sampai kegiatan seni di tingkat nasional.
Jenis luaran yang akan dihasilkan  adalah  sebuah  garapan  tari kreasi  baru,  yaitu  suatu  tarian  yang dibangun  atas  dasar  imajinasi  terhadap lingkungan hidup  yang menjadi sebuah sumber  inspirasi.  Tari  kreasi  baru dilatihkan
sejalan dengan pengembangan aspek koreografis,
sehingga  jangkauan  ekspresi  yang dilakukan  akan  semakin  luas,  jika dibandingkan dengan tari-tari tradisional lainnya.

## A. Materi dan Metode Pelatihan
Sebagai sebuah karya tari kreasi baru  yang  sumber  geraknya  berakar pada  tradisi,  maka  kemasan  artistiknya akan  diperhitungkan  dalam  berbagai aspek  yang  dipandang  memenuhi  rasa kepuasan estetika masyarakat Minangkabau,  namun  tetap  berada dalam  kungkungan  norma-norma  adat Minangkabau yang kuat. Namun dalam hal ini, pertimbangan logika, etika, dan estetika tetap diperhatikan dalam kaitannya dengan penciptaan dan pertunjukan  tari  kreasi  baru  seperti yang dimaksud.
Beberapa  aspek  yang  akan
dikembangkan (kreativitas) dan
menjadi  target  yang  hendak  dicapai adalah sebagi berikut.
1. Menggarap  sebuah  bentuk  garapan tari kreasi baru yang berangkat dari lingkungan hidup.
2. Mengembangkan  pola-pola  gerak yang bersumber pada gerak tradisi.
3. Mengembangkan  desain  panggung dan konsep penataan ruang pentas.
4. Mengolah  dan  mengembangkan elemen  komposisi  dan  menata gerak serta garapan dalam kesatuan koreografis.
5. Mengembangkan dan menata kostum  sesuai  dengan  tema  pada tari.
6. Menata  musik  iringan  tari  yang sesuai dengan konsep garapan tari. Berdasarkan aspek yang dikembangkan dan inspirasi penciptaan pengabdi tetap mengacu pada
Soedarsono  yang  menjelaskan  bahwa elemen-elemen  dasar  terbentuk  atau lahirnya  sebuah  tari  adalah:  penari, gerak,  properti  dan setting ,  busana  dan rias,  musik  iringan,  pola  lantai  dan tempat  penyajian  (La  Meri,  1975:  75). Dalam  penggarapan  tari  kreasi  ini dibutuhkan lima orang penari laki-laki. Properti  yang  digunakan  dua  bidang kayu  yang  menyimbolkan  pentingnya hutan  sebagai  sumber  daya  lingkungan yang  mesti  dilestarikan.Karya  ini berkisar  antara  5-7  menit,  diiringi  oleh musik yang digarap khusus untuk tarian ini.  Kostum  yang  digunakan  dirancang sesuai  dengan  gerak  dan  koreografi yang ada. Oleh karena itu, keseluruhan elemen  tersebut  merupakan  bagian terpenting dalam sebuah karya seni tari.
Pembinaan  kreativitas  seni  tari di SMPN 2 Kota Bukittinggi dilakukan sesuai  dengan  dukungan  dari  kepala sekolah,  guru  dan  para  siswa.  Tanpa dukungan  dari  pihak  sekolah  kegiatan tidak  akan  terlaksana  dengan  baik. Sebagai  bentuk  dukungan  dari  pihak sekolah  mereka  mau  mengikuti  apa yang  diarahkan  oleh  pengabdi  seperti mencari  siswa-siswa  yang  berbakat, yang  nantinya  diseleksi  sesuai  dengan kriteria tari yang diciptakan.
Penulis  dalam  kegiatan  ini meminta  agar  guru  menyiapkan  siswa laki-laki  untukdiseleksi  agar  rancangan ide  sesuai  dengan  hasil  akhir  yang diharapkan. Penulis membentuk kepenarian  yang  bagus  pada  siswa SMPN 2  Kota Bukittinggi agar mereka mampu  mengikuti  tari  yang  diciptakan hingga  siap  tampil  pada event seni  di tingkat daerah sampai tingkat
nasional.Teknik sangat penting dikuasai  oleh  penari  sebagaimana  yang dikatakan  oleh  Sri  Rochana  bahwa kehadiran bentuk sajian tari, tidak dapat lepas  dari  peran  penari  sebagai  penyaji tari.Oleh karena lewat penarilah bentuk sajian  tari  itu  ditampilkan,  baik  dalam bentuk fisik maupun bentuk ungkapnya;  dalam  hal  ini  tubuh  penari
merupakan sarana ungkap atau instrumen untuk mengungkapkan karya tari (Widyastutieningrum, 2004:120).
Penyeleksian  penari  dilakukan dengan menilai kepekaan siswa terhadap rasa musikal dengan memberikan  tempo,  beberapa  contoh gerak,  dan  daya  tangkap  terhadap materi yang diberikan pada saat seleksi. Kepekaan  siswa  terhadap  rasa  musikal perlu  dilaksanakan  agar  nantinya  siswa mampu  mengikuti  gerak  sesuai  dengan musik  yang  mengiringi.  Begitu  pula dengan  beberapa  contoh  gerakan, dalam  tahap  ini  siswa  diamati  yang memiliki  bakat  di  bidang  seni  tari sekaligus  melihat  daya  tangkap  siswa terhadap materi yang diberikan.
Dari  sekian  banyak  penari  yang diseleksi,  akhirnya  diputuskan  memilih lima  orang  penari  yang  dianggap sanggup mengikuti pelatihan ini, sesuai dengan kriteria yang ditentukan. Pemilihan  penari  disesuaikan  dengan pertimbangan karakter tari yang diciptakan. Para siswa yang terpilihdilatih  secara  disiplin,  baik  itu disiplin  terhadap  gerakan  maupun disiplin terhadap aturan yang dibuat.
Lima  orang  siswayang  telah dipilih,dilatih dan dibina hingga
tercipta  tari  kreasi  baru  yang  berdurasi lima  sampai  tujuh  menit.  Siswa  diberi apresiasi  dan  motivasi  agarmampu mengikuti  kegiatan  pelatihan  seni  tari dengan baik. Kegiatan ini juga memerlukan  fisik  yang  kuat,  karena latihan  berupa  kegiatan  mengolah tubuh,  terutama  gerak-gerak  yang bersumber pada pencak silat.

## Gambar 1.
Memberikan sebuah apresiasi dan motivasi kepada siswa-siswa yang telah terpilih.
Melakukan pembinaan pada siswa SMP merupakan sebuah tantangan  yang  cukup  berat  untuk dilalui,  tuntutan  awal  untuk  menari adalah  menguasai  teknik  kepenarian. Oleh  karena  itu,beberapa  metode  yang harus  dilakukan  untuk  menjadikan siswa  SMP  menjadi  penari  yang  baik dan  mampu  mengikuti  garapan  tari kreasi  baru  yang  siap  bersaing  dengan siswa  dari  sekolah  lain  di  Bukittinggi. Secara  umum  ada  dua  metode  yang dilaksanakan  dalam kegiatan ini yaitu:

## 1. Partisipatif
Metode  ini  dilakukan  dengan melibatkan  pihak  sekolah  seperti persetujuan  kepala  sekolah,  guru kesenian  dan  beberapa  siswa  SMP N  2    Kota  Bukittinggi  sebagai bagian dari anggota pengabdian.
2. Eksploratif
Metode ini mengajak penari mengeksplorasi atau mengolah tubuh  mereka  dari  awal,  seperti olah tubuh sampai mencapai bentuk  kepenarian  yang  bagus hingga dapat mencapai
pemahaman,  bahwa  tari  dapat dilakukan oleh siapa saja, asal saja mereka mau mengolah tubuh untuk menjadi  seorang  penari  yang  baik. Setiap  proses  yang  dilakukan merupakan bagian eksploratif.
Pembinaan  kreativitas  seni  tari di SMPN 2 Kota Bukittinggi dilakukan melalui  banyak  tahapan.  Tahapan  yang dilalui cukup panjang, dengan kata lain para siswa  yang terpilih memang harus siap mental dan tenaga untuk mengikuti pelatihan  seni tari  ini.  Akan  tetapi, ada tiga  teknik  kepenarian  yang  perlu diingat bagi setiap latian bagi penari.
1. Teknik postur tubuh Dalam teknik ini dijelaskan kepada siswa  bahwa  tubuh  seorang  penari berbeda dengan tubuh bukan penari.  Postur  tubuh  tidak  boleh bungkuk, harus tegap, dan pandangan  ke  arah  depan.  Postur tubuh  ini  selalu  dikontrol  oleh penari  setiap  latihan  agar  lama- kelamaan semakin terbiasa,
sehingga  salah  satu  bagian  dari kepenarian yang baik sudah dilakukan.
2. Teknik pernafasan
Teknik pernafasan merupakan pengontrolan  nafas  pada  setiap gerakan,  sehingga  penari  mampu membagi  energi  yang  ada  dalam tubuh dari awal tarian hingga akhir.
Tanpa  teknik  pernafasan  penari akan  merasa  kesulitan  melakukan gerakan  yang  agak  berat  seperti melompat  dan  berlari.  Dengan pernafasan gerakan yang dilakukan akan lebih berisi.
3. Teknik kekuatan(power) Teknik  ini  merupakan  pembagian energi  pada  setiap  gerakan  yang dilakukan. Penari harus tahu energi mana  yang  dilairkan  agar  gerakan terlihat  lebih  kuat  dan  bertenaga.
Sebenarnya kekuatan dan pernafasan dilakukan sejalan dalam praktiknya agar gerakan lebih tepat dan benar.
Gambar 2. Salah satu bentuk materi olah tubuh yang rutin dilakukan setiap  sebelum latihan.
Gambar 3. Salah satu bentuk materi teknik postur tubuh dan bentuk dasar  tangan
Tiga teknik dasar  tersebut
merupakan  dasar  pembentukan  teknik kepenarian.Dalam pembentukan kepenarian  yang  bagus  juga  dilakukan secara  bertahap  dari  pemanasan,  olah tubuh,  teknik  tari  hingga  memberika ragam-ragam gerak secara langsung.Para  siswapun  antusias  untuk melakukan  pelatihan,  dengan  materi- materi  yang  diberikan.Mereka  juga
diajak  untuk  latihan  mandiri  diluar pertemuan yang telahdibuat agar kemampuan  mereka  bertambah.Setiap pertemuan pengabdi melanjutkan materi, tetapi tetap melakukan pelatihan yang dimulai dengan pemanasan hingga memberikan gerak.
Setelah penari mampu
melakukan  gerak  dengan  baik,  maka tahap  koreografi  merupakan  tahap selanjutnya.Komposisi tari dimulai dari bagian  pertama  hingga  akhir.Gerakan demi  gerakan  disusun  hingga  menjadi sebuah  garapan  tari  kreasi  baru  yang bersumber dari
pencak silat (tradisi).Setelah  tarian  ini  terbentuk maka  diberi  sentuhan  rasa  musik  yang berfungsi
memberikan suasana
bagipendukung  tarian  dari  awal  hingga akhir.  Dalam  tari  ini,  materi  musik diberikan atas beberapa tahapan hingga menjadi  sebuah  musik  tari  yang baik.Diantaranya  membuat  hitungan pokok perbagian, mengisi antar bagian, dan  baru  menjadi  sebuah  musik  utuh, untuk mendukung karya tari.
Gambar  4.
Salah satu pitunggua  sebagai dasar gerak dalam penggarapan tari kreasi baru
Rincian metode latihan dan proses pembinaan tari kreasi “Nan Mudo Nan Manjo” di SMPN 2 Kota Bukittinggi
No. Materi
Kegiatan 1.
2. Apresiasi Pemanasan
Memberikan  apresiasi  dan  motivasi  kepada  siswa agar merekabersemangat mengikuti kegiatan pelatihan seni tari.Materi apresiasi berupa menceritakan beberapa pengalaman indahnya berkesenian  kepada  siswa  dan  memutar  video-video tari  kreasi  yang  pernah  diciptakan  sebelumnya.  Para siswa  juga  diberi  pemahaman,  bahwa  siapapun  bisa menjadi  penari  yang  baik,  asalkan  ada  niat  dan kemauan.  Satu  hal  lagi  yang  paling  penting,  yaitu optimis untuk bisa dan mampu.
Latihan  diawali  dengan  pemanasan layaknya pemanasan  sebelum  berolah  raga  seperti  berlari,
3. 4. 5.

## 6.
Olah Tubuh Dasar-dasar pitunggua Teknik dasar
bentuk tangan Tahap evaluasi teknik dasar memutar  seluruh  pergelangan  seperti  kaki  dan tangan,  dan  melompat.  Pemanasan  perlu  dilakukan dalam  setiap  kali  latihan  karena  bisa    membantu meringankan  tubuh  dalam  bergerak  agar  tidak cedera.
Latihan  olah  tubuh  dilakukan  bertujuan  untuk membentuk  tubuh  siswa  agar  mampu  nantinya melakukan  gerakan-gerakan  yang  telah  diberikan secara  tepat.  Pada  tahap  olah  tubuh  ini,  para  siswa mampu  mengikuti  latihan  dengan  baik,  walau  ada beberapa proses dalam latihan yang memakan waktu lama,  dikarenakan  mereka  baru    mencoba  hal tersebut.
Pada pitunggua para  penari  diajarkan  dasar pitunggua yang  akan  digunakan  dalam  tarian diantaranya pitunggua tengah, pitunggua kanan depan, pitunggua kiri  depan, pitunggua diagonal kanan  belakang  dan pitunggua diagonal  kiri belakang.    Dalam  proses  ini  para  penari  melakukan pitunggua sekaligus  menggunakan  teknik  kekuatan agar pitunggua para  penari  lebih  kokoh.  Pada  tahap ini,  para  siswa  agak  kesulitan,  dikarenakan  mereka diharuskan  mengontrol  tubuh  mereka sambil pitunggua, sadar akan bentuk tubuh, dan memfokuskan  pandangan.  Hal  ini  juga  baru  bagi mereka  yang  nantinya  akan  berguna  untuk keterampilan mereka. Dalam tahapan ini para penari diajarkan bentuk dasar tangan tarian minang. Adakalanya tangan dirapatkan dan  direnggangkan.  Posisi  tangan  dalam  bentuk balabeh  ,  sambah  dan  beberapa  bentuk  tangan lainnya. Beberapa  tahapan  di  atas  merupakan  tehapan  teknik dasar  yang  dikuasai  oleh  penari.  Teknik  tersebut harus  mampu  dilakukan  dan  dipraktekan  ke  dalam gerak-gerak  yang  akan  diberikan  nantinya.  Pada tahapan ini pengabdi melihat bagaimana perkembangan  latihan  yang  telah  dilakukan  pada siswa.  Setelah  teknik  ini  mulai  mampu  dikuasai maka  pengabdi  baru  melanjutkan  ke  tahapan selanjutnya.
7.
8. 9.
10. 11. Materi gerak bagian muncul Materi gerak bagian eksplorasi Tahap evaluasi bagian  awal  dan eksplorasi
Materi gerak lanjutan Tahap evaluasi koreografi Pada  tahapan  ini  para  penari  diberikan  gebrakan sebagai awal garapan tari kreasi baru. Dalam hal ini pengabdi  membuat  konsep  sebuah  gebrakan  dengan tempo yang kencang dan gerakan yang keras. Penari muncul  ditengah  panggung  dengan  sentuhan  aksen agar  tari  terkesan  berbeda  dari  tari  yang  lainnya. Bagian  ini  sekitar  satu  menit  hingga  penari  berhenti dengan  beberapa  pose  gerakan.  Pada  bagian  ini penari  masih  kesulitan  karena  baru  mulai  masuk pada tarian inti.
Pada  bagian  ini  penari  melakukan  beberapa  gerakan bebas  namun  teratur.  Bagian  pemecahan  lebih banyak  pada  bagian  eksplorasi  seperti  gerakan  silat serang tangkis, gerakan lambat dan gerakan rampak.
Pada  bagian  ini  juga  ditambahkan  unsur  vokal  dari suara  penari  sebagai  musik  internal.  Dalam  hal  ini vokal  sebagai  bagian  penguat  tarian  agar  memiliki ciri khas tersendiri.
Tahap evaluasi selalu dilakukan setelah memberikan materi pada pertemuan sebelumnya. Tahap ini sangat membantu untuk melihat sejauh mana perkembangan para  siswa  dalam  mengikuti  pelatihan  tari  kreasi. Ketika perkembangannya lambat maka penulis selalu memberikan  motivasi  dan  apresiasi  pada  setiap pertemuan  agar  mereka  lebih  bersemangat  dan  tidak menyerah begitu saja. Untuk menjadi seorang penari yang baik harus rela berkorban tenaga dan fikiran.
Materi gerak lanjutan, yaitu melanjutkan penggarapan  tari  dengan  menambah  beberapa gerakan  dan  menata  koreografi.  Dalam  tahapan  ini banyak  dilakukan  pengembangan  tempo,  desain, level  dan  waktu.  Para  penari  diajak  untuk  terbiasa dengan  beberapa  gerakan  baru.  Tahapan  ini dilakukan beberapa kali pertemuan. Para penari juga harus  mengulang  gerakan  agar  hafal  dan  melakukan gerak  secara  tepat  sesuai  dengan  gerak  yang diberikan.
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  evaluasi  terhadap koreografi  yang  telah  ditata  sekitar  tiga  sampai empat  menit.  Pada  bagian  ini  penari  sudah  mulai terbiasa  dengan  beberapa  gerakan,  karena  latihan
12.
13.
14.
15
Tahap menyelesaikan materi gerak Tahap evaluasi koreografi
Bagian musik pengiring Tahap evaluasi akhir sudah  sering  dilakukan.  Para  siswa  juga  diingatkan untuk  latihan  tiap  hari  diluar  jadwal  bersama.  Pada setiap  pertemuan  selalu  diingatkan  teknik    penari yang  harus  dipraktikkan  setiap  latihan  yaitu  postur, nafas, dan tenaga.
Pada bagian ini penari menyelesaikan seluruh gerkan hingga tuntas. Tahapan ini dilakukan sekitar tiga kali pertemuan.  Untuk  menyelesaikan  sebuah  koreografi penulis  juga  harus  selalu  memantau  perkembangan teknik penari siswa setiap latihan.
Pada bagian dilihat dan diperhatikan koreografi yang telah  tersusun.  Kadangkala  ada  yang  perlu  diubah dan diperbaiki.
Pada  bagian  ini  pemusik  sudah mulai  menata  musik tarian  dengan  menghitung  tarian  dari  awal  hingga akhir.  Bagian  ini  dilakukan  sekitar  sepuluh  kali latihan  hingga  tercipta  musik  yang  utuh.  Dalam  hal ini musik juga harus sesuai dengan konsep tari, agar menyatu  dan  mendukung  tari.  Bukan  hanya  musik yang  berproses  pada  bagian  ini  tetapi  tari  juga  ikut dievaluasi  setiap  latihan  dengan  musik  hingga  tari dan musik menyatu.
Tahap  evaluasi  akhir  merupakan  tahap  evaluasi ketika  tari  dan  musik  telah menyatu  menjadi  sebuah garapan  tari  kreasi  baru  yang  berbeda  dari sebelumnya.  Tahap  evaluasi  ini  dilakukan  sekitar tiga  kali  pertemuan.  Teknik  kepenarian  para  siswa pada tahap akhir ini telah nampak. Para penari sudah mampu mempraktikkan  semua  teknik  seperti  postur, nafas  dan  tenaga.  Bukan  hanya  itu  saja, pitunggua
dasar  juga  telah  mereka  kuasai.  Oleh  karena  itu, terciptalah  sebuah  tari  kreasi  baru  pada  siswa  SMP dengan teknik kepenarian yang bagus.
Melalui  beberapa  tahapan  diatas keterlibatan  pengabdi  dengan  anggota pengabdian  akan  kelihatan,  sehingga hasil dari pengabdian ini berupagarapan
tari  kreasi  baru  pada  siswa  SMP menjadi utuh, dan layak untuk ditampilkan  di  berbagai event .  Tari  ini juga  dapat  dikompetisikan  dengan
sekolah  lainnya  baik  dalam  lomba  seni maupun  pergelaran  seni,  karena  siswa telah  memiliki  beberapa  teknik  dasar penari  dan  sudah  terlatih.  Tari  ini berdurasi  sekitar  6.45  menit  dengan sentuhan musik bernuansa Minangkabau.
Gambar 5. Kegiatan saat menyusun koreografi bagian awal, para penari muncul di tengah panggung.
Gambar  6.
Foto saat koreografi sudah mulai ditata pada bagian dua dan beberapa bagian berikutnya.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  yang  telah dilakukan di SMPN 2 Kota Bukittinggi merupakan sebuah kegiatan yang memberi kontribusi bagi pihak sekolah.Dalam  hal  ini  kepala  sekolah, guru  kesenian,  dan  siswa  memiliki apresiasi  seni  khususnya  seni  tari.Para
siswa  yang  terpilih  sudah  mengalami peningkatan  kemampuan  kreativitas gerak  dalam  pembinaan  seni  tari. Peningkatan  ini  dapat  dilihat  dari proses  latihan,    pada  awalnya  mereka cukup  mengalami  kesulitan,  namun tahap  demi  tahap  mereka  lalui  seiring berjalannya  proses.  Pada  akhirnya  para siswa  mampu  menjadi  seorang  penari yang  memiliki  teknik  kepenarian  yang bagus.Hal ini terwujud karena didukung  oleh  kemauan  dan  apresiasi mereka terhadap seni tari.
Pembinaan  kreativitas  seni  tari pada  siswa  SMPN  2  Kota  Bukittinggi juga  menghasilkan  sebuah  karya  tari kreasi baru yang bertemakan lingkungan  hidup.  Karya  tari  ini  diberi judul  “Nan  Mudo  Nan  Manjago” dengan lima penari terpilih dan masing- masing  penari  menggunakan  properti kayu  dua  bidang.  Karya  tari  hasil kegiatan pengabdian ini dapat dimanfaatkan oleh pihak sekolah untuk tampil  dalam  berbagai  festival  dan pertunjukan  seni.Teknik  kepenarian yang  telah  dimiliki  siswa  sekarang dapat  mereka  praktikkan  dalam  setiap tari apapun nantinya.
Selain  itu,  karya  tari  ini  bisa menjadi  bahan  apresiasi  dan  referensi
bagi pihak sekolah.Semoga kegiatan ini dapat  meningkatkan  apresiasi  dan kreativitastari  serta  dijadikan  sebagai tawaran  alternatifuntuk  memacu  para siswa lainnya, agar berusaha menanamkan semangat kreativitas yang bisa melahirkan karya baru.

## KEPUSTAKAAN
La Meri.1975. Komposisi Tari Elemen- Elemen Dasar. Yogyakarta: Laga-Ligo. Widyastutieningrum, Sri Rochana. 2004. Sejarah  Tari  Gambyong
Seni  Rakyat  Menuju  Istana.
Surakarta: Citra Etnika.