## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 1 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## ANALISIS KONDISI BELAJAR SISWA PADA PANDEMI MENUJU PASCA PANDEMI DI SMA NGERI 5 SUNGAI PENUH

## ANALYSIS OF STUDENTS' LEARNING CONDITIONS OF A PANDEMIC TO POST PANDEMIC AT SMA NEGERI 5 SUNGAI PENUH
Threesia Anugrah Ilahi, M. Eval Setiawan * , Emayulia Sastria Institut Agama Islam Negeri Kerinci Jl. Kapten Muradi, Sungai Liuk, Kec. Pesisir Bukit, Kota Sungai Penuh Corresponding Author: evalsetiawan93@gmail.com *
Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima: 25 Maret 2022 Direvisi: 6 Juni 2022 Dipublikasi: 26 Juni 2022 Sistem  pendidikan  di  Indonesia  sedang  mengalami  tantangan  baru yang  disebabkan  karena  adanya  wabah  virus  Covid-  19,  yang menyebabkan  seluruh  sistem  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan dialihkan  kepada  metode  pembelajaran  online  atau  dalam  jaringan (daring). Adanya gangguan dalam proses pembelajaran menyebabkan terjadinya  beberapa  perubahan  terhadap  siswa.  Siswa  dihadapkan dengan  proses  pergeseran  pola  belajar  dari  masa  pandemi  menuju pasca  pandemi.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi belajar  siswa  sebelum  dan  setalah  pandemi  covid  19,  di  SMAN  5 Sungai Penuh. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian ex post facto dengan pendekatan penelitian Deskriptif Kuantitatif dengan Teknik  sampling  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu accidental sampling, P opulasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa IPA SMA
Negeri  5  kota  sungai  penuh  yang  mengikuti  proses  pembelajaran dengan sistem daring atau online . Total sampel dalam penelitian ini sebanyak 60 orang siswa. Intrumen penelitian menggunakan angket dan lembar observasi, sedangkan analisis data menggunakan metode analisis  deskriptif.  Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan,
diperoleh  hasil  bahwa  masing-masing  siswa  memiliki  perbedaaan kesiapan  dan  kondisi  pembelajaran  yang  berbeda  selama  pandemi menunju  pasca  pandemi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa nilai signifikansi statistik deskriptif sebesar 0,000 yang artinya kondisi belajar  pada  siswa  yang  mengikiuti  pembelajaran daring  atau  online ditengah  situasi  pandemi  covid  19  ini  menurun,  karena  nilai signifikansi yaitu 0,000 adalah kurang dari 0,05 (p< 0,05).
Kata kunci:
Kondisi belajar, Pandemi Pasca pandemi
ABSTRACT
Keywords: Learning condition, Pandemic, Pasca pandemic The education system in Indonesia is experiencing new challenges caused by the Covid-19  virus  outbreak,  which  has  caused  the  entire  learning  system  in educational  institutions  to  be  transferred  to  online  or  online  learning  methods. The  presence  of  disturbances  in  the  learning  process  causes  some  changes  to students. Students are faced with a shift in learning patterns from the pandemic to the post-pandemic period.  This article aims to find out the learning conditions of students before and  after  the  COVID-19  pandemic,  at  SMAN  5  Sungai Penuh.  This  research  method  uses  an  ex  post  facto    type  of  research  with  a Quantitative research approach with the sampling technique used in this study, namely  accidental  sampling,  Population  in  this  study  is  all  science  students  of SMA Negeri 5 full river city who follow the learning process with an online or online system.   The total sample in  this study  was 60  students.   The research
Pendidikan adalah sebuah usaha yang dilakukan oleh individu secara sadar dan terencana untuk  mewujudkan  proses  pembelajaran  yang  efektif  dengan  tujuan  mendidik  peserta  didik dalam mengembangkan potensi dirinya (Dahliana, 2016). Namun dewasa ini, masih banyak sekali permasalahan-permasalahan dalam pendidikan yang dapat menghalangi tercapainya tujuan-tujuan yang diharapkan.
Permasalahan  pendidikan  tersebut  merupakan  prioritas  utama  yang  harus  dipecahkan, salah  satunya  menyangkut  tentang  masalah  kualitas  pendidikan.  Kualitas  pendidikan  saat  ini tengah  mengalami  tantangan  sebagai  dampak  wabahnya  virus  covid-19.  Covid  19  menjadi pandemik  global  yang  penyebarannya  begitu  mengkhawatirkan.  Akibatnya  pemerintah  harus bekerja  sama  untuk  menekan  laju  penyebaran  virus  covid  -19  dengan  mengeluarkan  kebijakan agar  seluruh  warga  masyarakat  untuk  melakukan social  distencing atau  menjaga  jarak.  Sehingga adanya kebijakan tersebut seluruh aktivitas masyarakat yang dulu dilakukan di luar rumah dengan berkumpul dan berkelompok, kini harus diberhentikan sejenak dan diganti dengan beraktifitas di rumah  masing-masing  (Kemendikbud  RI,  2022).  Adanya  kebijakan  tersebut  pada  akhirnya mempengaruhi  proses  pembelajaran,  yang  biasanya  dilakukan  secara  luring  (tatap  muka)  harus berubah ke daring (dalam jaringan).
Dampak belajar daring di rumah terhadap kondisi belajar dan perkembangan kognitif anak, dalam  penelitian  menunjukkan  bahwa  dampak  negatif  yang  bisa  terjadi  jika  belajar  daring  di rumah dilakukan dalam jangka waktu yang lama, yaitu: 1) Siswa jadi malas dan jenuh, terlalu lama di rumah membuat siswa jenuh dan bermalas-malasan sehingga mempengaruhi daya serap materi dan motivasi dalam mengikuti pembelajaran, 2) mejadi lebih sering berinteraksi dengan perangkat elektronik  dalam  waktu  yang  lama  setiap  hari,  3)  kurangnya  interaksi  dengan  langsung  dengan orang lain, dalam hal ini guru dan teman-teman sebaya di sekolah, ini akan membuat anak kurang bersosialisasi dan bisa berkembang menjadi pribadi yang antisosial, 4) anak menjadi mudah stres, tertekan,  dan  jenuh  karena  tidak  bisa  keluar  rumah  dan  beraktivitas  seperti  ketika  mereka bersekolah (Syamsuddin, 2021).
Berdasarkan surat edaran mendikbud nomor 4 tahun 2020 pada poin kedua, disampaikan kebijakan  terkait  pembelajaran  yang  diselenggarakan  dari  rumah  atau  pembelajarn  jarak  jauhh dengan  system  daring  (dalam  jaringan)  atau  online.  Salah  satu  poin  penting  dalam  surat penegasan  pembelajaran  yang  bermakna  bagi  siswa  di  masa  pandemi  ini  (Kemdibud,  2020). Kebijakan pemerintah ini mulai efektif diberlakukan di bebarapa provinsi di indonesia pada hari snein,  16  maret  2020  yang  selanjutnya  diikuti  oleh  provinsi  lainnya.  Semenjak  saat  itu, pembelajaran  daring  menjadi  salah  satu  alternatif  dalam  mengatasi  permasalahan  akibat terganggunya proses pembelajaran secara konvensional (Verawardina, 2020)
instrument  uses  questionnaires and  observation  sheets,  while data  analysis uses descriptive analysis methods. Based on the analysis that has been carried out, the results were obtained that each student has a different difference in readiness and learning conditions during the post-pandemic pandemic. The results of this study show that the descriptive statistical significance value of 0.000, which means that the learning conditions in students who are involved in online or online learning in  the  midst  of  the  Covid-19  pandemic  situation  have  decreased,  because  the significance value of 0.000 is less than 0.05 (p< 0.05).

## PENDAHULUAN

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 1 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Adanya pandemi covid 19 menyebabkan perubahan  dalam pendidikan mulai dari strategi pembelajaran,  media  pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran.  Perubahan  tersebut  akhirnya memerlukan persiapan agar pembelajaran daring berjalan dengan baik dan efektif. Kondisi saat ini  mendorong  setiap  individu  untuk  melakukan  perubahan  serta  adapatsi  baru  yang berhubungan  dengan  pemanfaatan  teknlogi  yang  sudah  ada  untuk  mendukung  kelangsungan kegiatan pembelajaran (Saleh, 2020).
Sebelum adanya pandemi covid 19 proses pembelajaran siswa di sekolah berjalan dengan efektif,  guru  dan  siswa  saling  mendominasi  materi  pembelajaran  yang  di  sampaikan,  interaksi siswa dalam belajar pun lebih kondusif dan dapat dikontrol langsung oleh guru, bukan hanya itu guru  juga  dapat  melihat  siswa  yang  mempunyai  kemampuan  bertanya  yang  baik  dan  siswa memiliki  kesipan  belajar  yang  bagus,  interaksi  antar  siswa  dengan  siswa  pun  dapat  dilakukan secara langsung dan leluasa, materi yang disampaikan oleh guru dapat dipahami dengan baik oleh peserta didik (Ahmad, 2004).
Setelah adanya pandemi covid 19 proses pembelajaran siswa dilakukan secara online atau daring.  Kondisi  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  kurang  efektif,  karena  materi  yang disampaikan ke siswa terkadang tidak tersampaikan dengan baik, hal tersebut disebabkan karena jaringan  atau  teknologi  yang  kurang  memadai,  selain  itu  kurangnya  pengetahuan  siswa  tentang aplikasi  atau  metode  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  menyulitkan  siswa  dalam memahami materi yang di sampaikan oleh guru atau tenaga pendidik. Penggunaan media berbasis internet  dan  tidak  adanya  tatap  muka  dalam  kegiatan  pembelajaran  mengakibatkan  sulitnya menerapkan  metode  pembelajaran  yang  terbaik  bagi  peserta  didik.  Hambatan  lain  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  atau  online  adalah  minimnya  pengawasan  terhadap perkembangan  peserta  didik  (Sadikin,  dkk.,  2020).  Guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran daring  merasa  bingung  dan  merasa  respon  yang  diharapkan  tidak  pasti,  sehingga  apakah  guru melakukan pembatasan peran atau harus melakukan perluasan peran secara daring (Hershkovitz: 2015).
Sementara itu pembelajaran selama pandemi covid 19 dilakukan  secara jarak jauh dengan menggunakan Zoom Meeting, Whatsapp, dan lain-lain. Guru mata pelajaran menyediakan kelas online melalui aplikasi Whatsapp atau Google Classroom, pembelajaran melalui Zoom Meeting dilakukan  selama  30  menit  setiap  pertemuan.  Pada  akhir  pembelajaran  daring,  diadakan  tes tertulis melalui Google Form. Adanya adaptasi tersebut dilakukan agar proses belajar mengajar pada  SMAN  5  Sungai  Penuh  tetap  berjalan  dengan  baik  dan  prestasi  siswa  tidak  mengalami penurunan.
Penggunaan internet dan teknologi dapat menjadi alternatif dalam transfer knowledge antara peserta  didik  dengan  guru  (Zhang,  et  al.,    2004).  Pembelajaran  daring  bersifat  fleksibel  dalam kegiatan  belajar  mengajar  (Setyoningsih,  2015).  Hal  ini  dikarenakan  peserta  didik  dapat mengakses  materi  di  manapun  dan  kapanpun  jika  terdapat  fasilitas  internet  dan  perangkat komputer  atau gadget .  Namun,  berhasil  tidaknya  pembelajaran  daring  tergantung  dengan  proses pembelajaran  yang  dirasakan  peserta  didik.  Hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  letak  geografis pengguna  internet  dan  salah  satu  faktor  psikologi  yaitu  kesipan  pembelajaran  peserta  didik (Rohmah, 2016).
Aspek penting dalam belajar adalah kesiapan diri peserta didik, karena peserta didik sebagai subjek  dalam  pembelajaran  yang  harus  diperhatikan  dan  dibimbing  dalam  mencapai  tujuan
pembelajaran  (Prawiladiga,  2013).  Kesiapan  fisik  merupakan  hal  terpenting  dalam  proses pembelajaran karena fisik yang sehat akan mendatangkan semangat yang tinggi (Djamarah, 2002). Kesehatan merupakan salah satu faktor penting dalam proses pembelajaran, peserta didik yang terlihat sehat cenderung akan memberikan respon yang baik saat proses pembelajaran, begitupun sebaliknya  (Suryani,  2017).  Jika  peserta  didik  tidak  sehat  saat  mengikuti  proses  pembelajaran maka akan berdampak pada respon yang diberikan oleh peserta didik.
Penelitian  dengaan  judul  ―Analisis  Kesiapan  Belajar  Daring  Siswa  Kelas  VII  pada  Masa Pandemi  Covid  19  di  Desa  Simpang  Tiga  Laebingke  Kecamatan  Sirandorung‖,  menunjukkan data  nilai  rata-rata  kesiapan  belajar  siswa  sebesar  65.33%  dengan  kategori  kurang.  Selanjutnya dari  hasil  angket  yang  dibagikan  diketahui  bahwa  kesiapan  fisik  siswa  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 64% dengan kategori cukup yang berarti kesiapan fisik siswa dalam pembelajaran daring. Kemudian kesiapan psikis siswa diperoleh nilai rata-rata sebesar 56% pada kategori kurang yang berarti  pelaksanaan  pembelajaran  daring  siswa  memiliki  psikis  yang  kurang  baik.  Selanjutnya kesiapan  materiil  siswa  diketahui  nilai  rata-rata  hasil  angket  sebesar  48%  yakni  berada  pada kategori kurang (Siagian, 2017).
Persamaan penelitian di atas dengan penelitian yang peneliti buat terletak pada variabel x yaitu  analisis  kesiapan  belajar  daring  siswa  kelas  VII  pada  masa  pandemi  covid  19.  Sedang perbedaannya  terlatak  pada  pada  variabel  Y  di  mana  peneliti  meneliti  tentang  Analisis  Kondisi Belajar  Siswa  pada  Pandemi  Menuju  Pasca  Pandemi  di  SMA  Negeri  5  Sungai  Penuh.  Yang menarik  lagi  dari  penelitian  yang  peneliti  lakukan  adalah  melibatkan  dua  kondisi  belajar  yang berlangsung  dalam  kurung  waktu  yang  sama.  Yaitu  kondisi  pada  masa  pandemi  dan  kondisi transisi atau tatap muka kembali.
Berdasarkan penjelasan dan tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi mengenai kondisi belajar siswa pada masa  pandemi menuju pasca pandemi di SMAN 5 Sungai Penuh.

## METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian ex  post  pacto penelitian  yang  bertujuan  menemukan penyebab yang memungkinkan perubahan perilaku, gejala atau fenomena yang disebabkan oleh suatu  peristiwa,  perilaku  atau  hal-hal  yang  menyebabkan  perubahan  pada  variable  bebas  yang secara keseluruhan sudah terjadi.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatankuantitatif. Pendekatan kuantitatif  adalah  penelitian  yang  analisisnya  lebih  fokus  pada  data-data  numerik (angka)  yang diolah dengan menggunakan metode statistika
Alasan  mengapa  menggunakan  metode  statistika  yaitu  pertama  untuk  kelengkapan  data. Kedua,  untuk  mendapatkan  gambaran  mengenai  suatu  fenomena  tertentu  dengan  lebih sederhana melalui ukuran-ukuran statistik. Ketiga, mampu mengambil kesimpulan dengan tingkat kepercayaan  tertentu  berdasarkan  sampel  dari  populasi.  Keempat,  statistik  dapat  membantu peneliti  untuk  menyimpulkan  apakah  suatu  perbedaan  yang  diperoleh  benar-benar  berbeda secara signifikan, apakah kesimpulan yang diambil cukup refresentatif untuk memberikan infrensi terhadap populasi tertentu.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 1 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi dan sampel yang digunakan pada penelitian ini yaitu seluruh siswa IPA di SMAN 5  Sungai  penuh  berjumlah  60  orang  siswa,  untuk  sampelnya  yaitu  siswa  jurusan  IPA  yang berjumlah  60  orang.  Adapun  teknik  pengambilan  sampel  yaitu  menggunakan  metode non- probability sampling dengan teknik total  sampling , yaitu adalah teknik pengambilan sampel di mana jumlah s ampel sama dengan populasi. Alasan mengambil total sampling karena menurut  jumlah populasi yang kurang dari 100 seluruh populasi dijadikan sampel penelitian semuanya (Sugiyono, 2007).

## Instrumen Penelitian
Pada penelitian ini peneliti menggunakan angket dan lembar observasi. sebelum digunakan instrument tersebut dilakukan tahapan uji validitas, reabilitas, terlebih dahulu. Selain itu terdapat juga  wawancara  sebagai  data  penguat  untuk  hasil  observasi  sebelum  dilakukan  observasi  dan angket terhadap siswa.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  tanggapan  siswa  mengenai  kesiapan belajar. Kemudian guru diberikan lembar observasi mengenai kesiapan belajar. Untuk keperluan data lanjutan dan lebih dalam maka dilakukan wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran biologi. Adapun prosedur penelitian dapat dilihat pada tabel flow chart di bawah.
Observasi awal Perumusan masalah mulai Kajian teori Tujuan Kesimpulan & saran Pengumpulan data  Data primer  Data sekunder Pengolahan data analisisa

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  mencakup  semua  analisis  yang  diperlukan  untuk  menjawab permasalahan atau tujuan penelitian. Tahap pertama data dianalisis menggunakan teknik kualitatif dengan  reduksi  data,  data display dan conclusion  drawing .  Kemudian  dilakukan  analisis  data mkuantitatif dengan menganalisis hasil instrument hasil angket siswa dan lembar observasi guru.
Perhitungan  dilakukan  yaitu  menggunakan  SPSS  26,0  dengan  Sampel  60  siswa  SMAN  5 Sungai  Penuh.  Rumus  yang  digunakan  untuk  uji  normalitas  dan  reabilitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  variabel  normal  atau  tidak,  dan  uji  reabilitas  digunakan  untuk  mengetahui konsistensi pengukuran.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  dengan  beberapa  siswa  dan wawancara dengan salah satu guru pada tanggal 21 Agustus 2021, menyatakan bahwa pada hari pertama  pembelajaran  tatap  muka  siswa  merasa  kewelahan  dan  siswa  belum  siap  secara  fisik dalam pembelajaran tatap muka. Hal ini terlihat pada saat pergantian jam pelajaran dimana siswa masih  mengerjakan  dan  mencatat  materi  pelajaran  yang  disampiakan  guru,  hal  ini  disebabkan karena  pengurangan  jam  pelajaran  dalam  satu  mata  pelajaran.  Sehingga  tugas-tugas  yang diberikan  kepada  siswa  menjadi  menumpuk.  Kemudian  peneliti  juga  memperoleh  hasil wawancara yang peneliti peroleh dari guru mata pelajaran biologi di SMA Negeri 5 Kota Sungai Penuh  dengan  ibuk  kiki  menyatakan  ―pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  yang  kembali dilaksanakan  setelah  penerapan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  yang  sudah  berjalan hampir  1  tahun  terdapat  beberapa  perubahan  baik  dalam  proses  belajar  menagajar  maupun aktifitas lainnya di sekolah.
Perbedaan  dalam  pembelajaran  tatap  muka  yang  dilaksanakan  pada  masa  pandemi menunjukkan adanya perubahan  yang dilakukan oleh pihak sekolah seperti penerapan protokol kesehatan  dan  pengurangan  jam  belajar  disekolah.  Adanya  perbedaan  tersebut  yang  dilakukan sebagai penyesuaian kembali agar pembelajaran tatap muka dapat berjalan dengan baik. Dampak dari  perubahan  proses  mengajar  dari  pembelajaran  dari  ke  pembelajaran  tatap  muka  di  masa pandemi memberikan dampak terhadap guru seperti perubahan metode pengajaran, adaptasi dan respon yang diharapkan oleh guru tentunya juga tidak sesuai.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  cukup  lama  membuat  pengawasan  guru  tehadap siswa  terbatas,  guru  kesulitan  dalam  mengontrol  karakter  dan  sikap  dari  peserta  didik  selama pembelajaran  daring.  Selain  itu  narasumber  juga  mengatakan  bahwa  hal  tersebut  memberikan dampak yang negatif bagi guru saat pembelajaran tatap muka yang akan dilaksanakan guru perlu mempersiapkan  diri  dalam  mengajar  peserta  didik  yang  sudah  terbiasan  dengan  pembelajaran daring.  Kebiasaan-kebiasaan  baru  yang  diperoleh  selama  pembelajaran  daring  seperti  tidak menyimak  pembelajaran  yang  disampaikan  karena  bosan  dalam  belajar,  tenaga  pendidik  juga menemukan ketidaksiapan siswa dalam pembelajaran daring, yaitu banyak materi yang tidak bisa dipahami dengan baik. Awal-awal diterapkan pembelajaran tatap muka ditemukan permasalahan yang sama. Seiring berjalannya waktu permasalahan seperti pemberian tugas, disiplin dan lainnya dapat diatasi. Narasumber juga mengatakan bahwa terdapat juga dampak positif dari penerapan kembali pembelajaran tatap muka, yaitu permasalahan seperti perbaikan karakter dan sikap dapat dilakukan secara langsung.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 1 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Kurangnya  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru mengakibatkan siswa sulit untuk memahami materi. Hal inilah yang menyebabkan  siswa belum memiliki  kesiapan  dalam  belajar  dikarenakan  terbawa  sifat  pada  saat  pembelajaran  daring  yang bebas dan tidak disiplin. Selain itu guru menggunakan metode ceramah yang bersifat menoton, karena suasana kelas yang tidak kondusif menjadi sulit bagi siswa (Asra, 2009). Sebagaimana yang terdapat pada gambar grafik hasil observasi dibawah ini:

## Gambar 1. Kesiapan Belajar Siswa
Berdasarkan  gambar  1  hasil  perhitungan  penyebaran  angket  observasi  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  kesiapan  psikis  siswa  lebih  tinggi  di  bandingkan  dengan  indikator  kesiapan fisik dan kebutuhan. Di mana kesiapan psikis siswa memperoleh persentase 80 %. Artinya dalam penelitian ini dapat dilihat bahwa siswa cenderung memiliki kesiapan psikis ketimbang kesiapan fisik dan kebutuhanya. Kesiapan fisik adalah kondisi dimana siswa memiliki tenaga yang cukup dan  kesehatan  yang  baik  Kesiapan  fisik  misalnya  tubuh  tidak  sakit  (jauh  dari  gangguan  lesu, mengantuk, dan sebagainya) akan memudahkan siswa untuk menerima pelajaran di sekolah.
Kondisi fisik yang normal tentu merupakan hal yang sangat menentukan kesiapan belajar . Sedangkan  kesiapan  psikis  adalah  siswa  memiliki  kemampuan  psikis  dalam  menerima  jawaban atau  respon  dalam  belajar.  Kesiapan  psikis  meliputi  adanya  hasrat  untuk  belajar,  dapat berkonsentrasi,  dan  adanya  kesadaran  dalam  belajar . Sedangkan  kebutuhan  belajar  dapat diartikan  sebagai  suatu  jarak  antara  tingkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  atau  sikap  yang dimiliki  pada  suatu  saat  pada  tingat  pengetahuan,  keterampilan  dan  atau  sikap  yang  ingin diperoleh  seseorang,  kelompok,  dan  atau  masyarakat  yang  hanya  dapat  dicapai  melalui, pendidikan,  nilai  hasil  belajar,  kasih  sayang,  dan  lain  sebaginya  (Ahmad,  dkk.,    2018).  Ketiga indikator  tersebut  diperoleh  dari  penagamatan  terhadap  proses  belajar  mengajar  yang  peneliti lakukan  terhadap  siswa  di  SMA  Negeri  5  Kota  Sungai  Penuh.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori Slameto  (2012)  menyatakan  bahwa  dalam  pembelajaran  suatu  kondisi  siswa  dikatakan  siap setidak-tidaknya  mencakup  beberapa  aspek,  ketiga  aspek  yang  mempengaruhi  kesiapan  belajar yaitu:
1. Kondisi fisik, mental, dan emosional
2. Kebutuhan atau motif tujuan
3. Keterampilan, pengetahuan, dan pengertian yang lain yang telah dipelajari
Adapun adaptasi kebiasaan baru yang diterapkan di SMA N 5 Sungai Penuh adalah dalam segi waktu atau jam belajar. Awalnya siswa belajar satu mata pelajaran itu memakan waktu 45-60 menit, karena pandemi covid 19 jam pelajarannya dikurangi menjadi 25-30 menit untuk satu mata pelajaran.  Bukan  hanya  jam  pelajaran  yang  kurangi  akan  tetapi  disekolah  juga  diterapkan pergantian shift masuk antara siswa kelas X dan XI. Hal ini hanya berlaku pada awal-awal masuk pembelajaran tatap muka (Hafis, 2021).
Keberhasilan  proses  pembelajaran  pada  prinsipnya  bergantung  kepada  berbagai  faktor yang  mempengaruhinya,  baik  yang  datang  dari  guru  dan  siswa  serta  dari  lingkungan  dimana siswa  belajar  yang  masing-masing  faktor  tersebut  memberikan  kontribusinya  sesuai  dengan peranan  dan  harapan  yang  ingin  dicapai  dalam  suatu  proses  pembelajaran.  Proses  belajar mengajar  di  sekolah  terjadi  apabila  terdapat  interaksi  antara  siswa  dengan  lingkungan  belajar yang  diatur  oleh  guru  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dalam  interaksi  belajar  mengajar mengisyaratkan  adanya  aktifitas  siswa  yang  belajar  salah  satunya  adalah  kesiapan  belajar maupun  guru  yang  ditunjukan  oleh  kinerjanya  dalam  mengajar.  Interaksi  belajar  mengajar dapat  dilihat  pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung  di  sekolah.  Interaksi  belajar mengajar  terjadi  antara  guru  dan  siswa,  maupun  antara  siswa  itu  sendiri  kondisi  belajar tersebutlah menjaga kunci penentu kebrhasilan siswa maupun guru dalam mencapai tujuan dari pembelajaran.
Solusi dari beberapa masalah tersebut menurut peneliti adalah menyelesaikan permasalahan terutama  pada  pembelajaran  biologi  yaitu  menanamkan  pola  pikir  tentang  cara  baru  belajar, dalam  artian  yang  semula  siswa  belajar  daring  yang  hanya  terfokuskan  pada  aplikasi  yang ditawarkan  beralih  ke  cara  belajar  tatap  muka  dengan  mengadakan  variasi  mengajar  yang  tidak monoton karena dengan cara ini sama saja yang dirasakan siswa pada saat belajar online.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara proses pembelajaran selama pandemi  dengan  setelah  pandemi.  Hasil  analisis  menunjukan  bahwa  kondisi  belajar siswa  pada masa pandemi sedikit lebih menurun dibandingan dengan sebelum pandemi. Pembelajaran jarak jauh  yang  dilakukan  secara  daring  dianggap  kurang  efektif  dibandingkan  dengan  pembelajaran secara  tatap  muka.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  perolehan  data  dari  penyebaran  angket  bahwa indikator  kesiapan  fisik  siswa  sebesar  70%  termasuk  kategori  rendah.  Hasil  serupa  juga ditunjukkan  oleh  Harisuddin  (2020)  yang  mengatakan  bahwa  pembelajaran  selama  pandemi sangat  efektif  dalam  mengurangi  penyebaran  penyakit  tetapi  belum  efektif  untuk  diterapkan dalam proses pembelajaran.
Pada  aspek  penerapan  protokol  kesehatan  dalam  menghadapai  new  normal  di  SMA Negeri  5  Kota  Sungai  Penuh  diperoleh  data  bahwa  telah  tersedianya  tempat  cuci  tangan  bagi siswa dan guru. Dalam penelitian Hayat, A., dkk (2020) cuci tangan juga dapat diajarkan melalui edukasi  pada  masyarakat  di  lingkungan  sekolah  dan  puskesmas  tentang  bahaya  Covid-19  dan upaya  pencegahan  dilakukan  dalam  bentuk  media  komunikasi  visual  berupa banner cara  cuci tangan yang benar dari Gerakan Masyarakat hidup sehat (Germas). Guru dan siswa  diwajibkan menggunakan masker selama berada di lingkungan sekolah. Sebelum memasuki area sekolah juga dilakukan pengukuran suhu tubuh menggunakan thermo gun . Jika ditemukan siswa atau guru yang dengan  suhu  tubuh  di  atas  normal  maka  petugas  tidak  akan  mempersilahkan  masuk  ke

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 1 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
lingkungan sekolah, yang bersangkutan sebaiknya akan dirujuk ke puskesmas pembantu (Pustu) agar ditangani oleh tenaga kesehatan.
Posisi  duduk  siswa  di  kelas  maupun  di  luar  ruangan  juga  diatur  dengan  adanya physical distancing (jaga  jarak)  agar  memiliki  jarak  yang  sesuai  protokol  kesehatan.  Sebelum  dan  setelah dilakukan  proses  belajar  mengajar,  kelas  dan  lingkungan  sekolah  akan  disterilkan  dengan menyemprotkan  desinfektan  oleh  petugas  secara  rutin.  Dampak  lanjutan  yang  dapat  dirasakan adalah  tentang  interaksi  antara  siswa  dan  guru  juga  berkurang,  yang  biasanya  diwarnai  diskusi serta tanya jawab dalam setiap pertemuan, menjadi berbeda karena diharuskannya menjaga jarak. Pola  pikir,  kehidupan,  dan  perilaku  dalam  hal  akademik  juga  menjadi  tak  menentu  karena banyaknya intensitas waktu serta perubahan metode yang ada. Hal ini juga di sampaikan dalam penelitian  Irawati  dan  Jonatan  (2020)  yang  melakukan  penelitian  pada  level  perguruan  tinggi, menyimpulkan  bahwa  terdapat  kesenjangan  antara  harapan  mahasiswa  dalam  pembelajaran daring . Kesiapan lembaga dalam situasi Covid-19 belum optimal sehingga berdampak pada tidak efektifnya pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  serta  didukung  oleh  kajian  pustaka  dan  juga pembahasan yang telah dipaparkan, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Situasi  pendemi  Covid-19  telah  mempengaruhi  persiapan,  pelaksanaan  pembelajaran daring  di  SMA  Negeri  5  Kota  Sungai  Penuh.  Tingkat  kesiapan  sekolah,  guru  dan perserta  didik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi  masih rendah.  Aplikasi  yang  paling sering  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  selama  masa pandemi  adalah WhatsApp, bukan  aplikasi  yang  secara  sistem  bisa  dipantau,  sehingga pihak  eksternal  (misalnya  dinas  pendidikan)  sebagai  pihak  yang  bertanggung  jawab langsung  penyelenggaraan  pendidikan)  tidak  dapat  memantau  secara  daring pelaksanaan dan kemajuan pembelajaran selama masa pandemi Covid-19.
2. Kondisi belajar siswa dalam menghadapi mata pelajaran biologi pada saat pembelajaran tatap  muka  setelah  pandemi  secara  umum  sudah  cukup  siap,  namun  perlu  ada peningkatan  dalam  peralatan  belajar.  Metode  dan  keseragaman  dalam  alokasi  waktu yang  diperlukan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Interaksi  belajar  mengajar  antara  guru dan siswa secara umum sudah terjadi interaksi yang cukup kuat, sehingga implementasi strategi pembelajaran yang meliputi persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut sudah  dilaksanakan  oleh  guru  mata  pelajaran  biologi.  Guru  mata  pelajaran  tersebut telah berupaya agar terjadi interaksi yang menyenangkan dan menggairahkan.
Dengan  adanya  penelitian  ini  peneliti  berharap  menambah  kontribusi  terhadap  sekolah antara lain:
1. Diharapkan  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  dan  memberikan  masukan  dan pemahaman  yang  berarti  untuk  siswa,  guru  dan  masyarakat  agar  semakin meningkatkan pemahaman dan bahaya covid 19 serta dampak yang ditimbulkan bagi proses pembelajaran. Sehingga kondisi kesehatan, belajar, metode pembelejaran dapat lebih baik di kemudian hari.
2. Penulis
Penulis  yakin  dengan  melakukan  penelitian  ini  maka  penulis  memiliki  wawasan  yang baru  tentang  kondisi  belajar  siswa  pada  pandemi  menuju  pasca  pandemi  yang bermanfaat bagi penulis di kemudian hari.
3. Pembaca
Penulis  berharap  penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  bagi  para  pembacanya khususnya  peneliti  pada  bidang  pendidikan  biologi  yang  mengambil  konsentrasi  di kesehatan  makhluk  hidup,  virus,  lingkungan  bakteri  dll,  dan  juga  hasil  penelitian  ini dapat digunakan sebagai referensi dan perbandingan bagi para peneliti yang akan atau sedang melakukan penelitian yang sama dengan penulis.

## REFERENSI
Abdillah. 2016. Analisis Kesiapan Belajar dan Motivasi Belajar. Jurnal  Pendidikan Biologi . Vol. 2. No. 1. Hal. 26
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Ed Revisi. Jakarta. Rineka cipta
Bilqis,  Robi  Nasution.  2020.    Analisis  Perubahan  Orientasi  Pola  Hidup  Mahasiswa  Pasca Berakhirnya Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Noken . Vol. 5. (2):23-26
Covid19.co.id. (2020). Data Sebaran Covid19 . https://covid19.go.id/
Education, W. (2017, Juli). Pengertian dan Definisi Hasil belajar Menurut Para Ahli. Academia.edu , pp. 1-6.
Favale,  T.,  Soro,  F.,  Trevisan,  M.,  Drago,  I.,  &  Mellia,  M.  (2020).  Campus  Traffic  and  E- Learning  During  COVID-19  Pandemic. Computer  Networks , 176 ,  107290.  ( https://sci- hub.do/10.1016/j.comnet.2020.107290 ) , diakses 21 Februari 2021.
Hamdani,  A.  R. &  Priatna  (2020).  Efektifitas  Implementasi  Pembelajaran  Daring  (Full  Online) Dimasa  Pandemi  Covid-  19  Pada  Jenjang  Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten  Subang. Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, VI(1), 1-9.
Harisuddin  M.  H.  2020.  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Dimasa  Pandemi  Covid-19  Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa  Smpn  2  Kota  baru. Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP Subang. Hal.  205-215 http://kompas.com/v1/index.php/read/cetak/2020/03/11 . Diakses pada tanggal 01 agustus 2021
Huber  S.G.  &  Helm  C.  (2020)  .  COVID-19  And  Schooling:  Evaluation,  Assessment  and Accountability In Times Of Crises—Reacting Quickly To Explore Key Issues For Policy, Practice And Research With The School Barometer. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32, 237–270
Kemendikbud.  2021.  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Co Ro Naviru S D/Sease (Covid-19).1. Jakarta
Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41–48.
Mahmudah, S. R. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Psikologis Siswa Terdampak Social Distancing Akibat COVID-19. Jurnal Al-Mau'izoh, 2(2):1-10.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 1 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Mulyani. 2013. Hubungan Kesiapan Belajar Siswa Dengan Prestasi. Jurnal ilmiah konseling, 2(1):
17-26.
Nurkholis.  (2019).  Dampak  Pandemi  Novel-Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  Terhadap Psikologi dan Pendidikan Serta Kebijakan Pemerintah. Jurnal PGSD , 6 .
Pujilestari, Y. (2020). Dampak Positif Pembelajaran Online Dalam Sistem Pendidikan Indonesia Pasca Pandemi Covid-19. Adalah: Buletin Hukum Dan Keadilan , 4 (1), 49–56.
Ratnawati.  2020. Strategi Meningkatkan Hasil Belajar Selama Pandemi dengan Aplikasi Google Classroom pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal karya ilmu guru. Hal. 49-55
Requistiawati.  2017.  Profil  Keterampilan  Bertanya  Siswa  Pada  Pembelajaran  Ipa  Smp  Global Madani  Bandar  Lampung  Tahun  Pelajaran  2016/2017.  (FKIP  UNILA  Bandar Lampung).

## Riono. 2020. Update berita covid 19.
Saleh,  A.N.  2020.  Problematika  Kebijakan  Pendidikan  Ditengah  Pandemi  dan  dampaknya Terhadap Proses Pembelajaran di Indonesia. Jurnal Pendidikan , 2(2):14-24.
Saud, Udin, Syaefudin. 2010. Inovasi pendidikan . Bandung . alfabeta
Singh,  V.  &  Thurman,  A.  (2019).  How  Many  Ways  Can  We  Define  Online  Learning?  A Systematic  Literature  Review  of  Definitions  Of  Online  Learning  (1988-2018). American Journal of Distance Education, 33 (4), 289–306.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan  "  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D". Bandung: Alfabeta.
Susilo,  A.  2020.  Coronavirus  Disease  2019:  Tinjauan  Literatus  Terkini. Jurnal  Penyakit  Dalam Indonesia 7(1): 35-45.
Syamsuddin. 2021. Dampak Pembelajaran Daring di Masa Pandemic Covid 19 terhadap Motivasi Belajar Siswa SD Inpres 1 Tatura Kota Palu. Guru Tua: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 4(1): 45-50.
Tahir, D.S. ―Pemikiran dan Persiapan Strategi Pasca-Covid-19‖, Kompas, 19 Mei 2020, p. 6.
Trianto. 2013. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: konsep landasan dan implementasinya pada kurikulum tingkat satuan pendidikan . Jakarta. Kencana
Universitas Muhammadiyah
Bengkulu.
Jurnal Komunikator , 8 (2), 51–66. http://journal.umy.ac.id/index.php/jkm/article/view/2069
Yuliyanti HS. 2018. Analisis Kemampuan Bertanya dan Berkominukasi Siswa Pada Pembelajaran Biologi  Di  Kelas  XI  IPA  SMA  IT-  AL-ITTIHAD  Pekanbaru . Jurnal  Pendidikan  Biologi , 5(2): 159-167.