## PENERAPAN KOMIK STRIP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATA
KULIAH MANAJEMEN KEUANGAN  MAHASISWA

## UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

## Meyta Pritandhari
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro meyta.pritandhari@gmail.com

## Abstrak
Proses  pembelajaran  harus  didukung  oleh  interaksi  antara  mahasiswa  dan  dosen  secara efekif.  Mahasiswa  yang  tidak  mempunyai  minat  pada  saat  pembelajaran  harus  dicarikan solusi untuk  mengatasinya  karena  akan  berdampak  pada  hasil belajar  yang  rendah. Salah satu  solusi  untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran  yang  kurang  menarik  yaitu  dengan penerapan  media  komik  strip.  Media  pembelajaran  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan minat  mahasiswa  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif. Ditinjau dari apek  yang diteliti, penelitian ini merupakan study kasus ( case study ). Teknik pengumpulan data  yaitu  observasi,  wawancara,   dan dokumen. Pengujian keabsahan data menggunakan triangulasi data  yaitu triangulasi sumber, metode dan teori.  Teknik analisis data  menggunakan  model  analisis  interaktif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  penerapan pembelajaran  menggunakan  media  komik  strip  yang  dilakukan  memberi  dampak  positif terhadap  kegiatan  pembelajaran.  Respon  mahasiswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran dikelas  terlihat  lebih  antusias  menggunakan  media  komik  strip.  Mereka  lebih  berminat untuk  mengetahui  bagaimana  bentuk  gambar  dan  cerita  yang  akan  ditampilkan  dalam media  komik  strip  sehingga  ketika  mereka  membaca  media  komik  strip  secara  tidak langsung  mereka  mempelajari  materi  pembelajaran.  Minat  belajar  mahasiswa  cenderung meningkat  jika  dibandingkan  dengan  sebelum  menggunakan  media  komik  strip.  Dengan demikian  pemanfaatan  media  komik  strip  sebagai  media  pembelajaran  manajemen keuangan dapat eningkatkan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran.

## Keywords: instructional media, comic strips, interest in learning

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran merupakan kegiatan  yang  terjalin  antara  mahasiswa dan  dosen.  Interaksi  antara  mahasiswa dan  dosen  harus  terjalin  dengan  baik. Dosen harus mengetahui bagaimana cara mengajar  yang  efektif  agar  dapat mentransfer  ilmu  kepada  mahasiswa. Begitu  juga  sebaliknya,  mahasiswa  juga harus  berkomunikasi  dengan  dosen tentang  bagaimana  pembelajaran  yang mudah dipahami oleh mahasiswa.
Interaksi  yang  baik  antara  mahasiswa dan  dosen  diharapkan  dapat  mampu
untuk  mempermudah  dalam  proses kegiatan pembelajaran.
Pembelajaran  yang  dilakukan  secara monoton  akan  membuat  mahasiswa menjadi  jenuh dan kurang bersemangat. Mahasiswa
cenderung
hanya memperhatikan  dosen  pada  saat  dikelas saja,  namun  pada  saat  sudah  berada diluar  kelas  ilmu  yang  sudah  diajarkan juga sudah dilupakan lagi.  Pembelajaran tidak  hanya  sekedar  transfer  ilmu pengetahuan  saja,  namun  pembelajaran harus  dapat  menciptakan  ide  baru  yang timbul  sebagai  akibat  dari  proses pembelajaran  yang  telah  dilakukan.
Pembelajaran  harus  mempunyai  makna, artinya  pembelajaran  yang    dilakukan harus mempunyai makna terhadap
mahasiswa. Mahasiswa  yang  mengikuti  kegiatan pembelajaran
harus mempunyai pengalaman  baru  tentang  ilmu  yang diajarkan  oleh  dosennya.    Pembelajaran yang  dilakukan  harus  dapat  menarik minat  dan  motivasi  mahasiswa.  Dengan adanya  minat  maka  mahasiswa  akan semakin  mempunyai  motivasi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Jika  mahasiswa mempunyai motivasi yang tinggi tentunya  akan  memiliki  dampak  positif dalam  kegiatan  pembelajaran.    Dampak positif  yang timbul salah satunya adalah mengingkatnya indeks prestasi mahasiswa. Perubahan teknologi yang sudah maju mempunyai dampak juga terhadap kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran zaman dahulu yang cenderung hanya mendengarkan ceramah dari dosen dan mencatat materi sudah tidak diiminati lagi oleh mahasiswa.  Mahasiswa  lebih  berminat melakukan
pembelajaran dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang sudah  banyak  sekali  ragamnya.  Media pembelajaran  dapat  berupa  media  visual dan audiovisual. Salah satu media visual yang  dapat  digunakan  adalah  gambar dalam  bentuk  komik  strip.  Komik  strip adalah  gambar  atau  rangkaian  gambar yang  dapat  membentuk  sebuah  cerita. Gambar  yang  dibuat  berdasarkan  materi pembelajaran  yang  dilakukan  dikelas. Gambar  dibuat  dengan  menggunakan animasi, warna dan pemilihan kata  yang menarik  agar  dapat  mudah  dipahami oleh  mahasiswa.  Dengan  penggunaan
media komik strip diharapkan mahasiswa lebih tertarik dengan
pembelajaran yang dilakukan dikelas.

## KAJIAN PUSTAKA

## 1. Media Pembelajaran
Media  berasal  dari  bahasa  latin medius yang  secara  harfiah  berarti „tengah‟,  perantara‟,  atau  „pengantar‟ Arsyad  (2013).  Menurut  Gagne  dan Briggs dalam Arsyad (2013) menyatakan bahwa    media  pembelajaran  disebutkan sebagai  komponen/alat  fisik  yang  dapat merangsang siswa untuk belajar.
Menurut    Sudjana    &    Rivai    (2010),
media pembelajaran
dapat mempertinggi    proses  belajar  siswa dengan    harapan    hasil    belajar    yang dicapai  siswa  akan  meningkat.  Ada beberapa  manfaat  yang  dapat  diperoleh dengan menggunakan
media pembelajaran yaitu sebagai berikut:
1. Pengajaran  akan  lebih  menarik perhatian  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan  motivasi  belajar. Pengajaran  akan  lebih  menarik perhatian  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan motivasi belajar;
2. Bahan  pengajaran  akan  lebih  jelas maknanya  sehingga  dapat  lebih dipahami  oleh  para  siswa,  dan memungkinkan  siswa  menguasai tujuan pengajaran lebih baik;
3. c.  Metode  pengajaran  akan  lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga;
4. d.  Siswa  lebih  banyak  melakukan kegiatan  belajar,  sebab  tidak  hanya mendengar  uraian  guru,  tetapi  juga aktivitas  lain  seperti  mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.
Menurut  Arsyad  (2013)  kriteria  yang patut diperhatikan dalam memilih media pembelajaran sebagai berikut:
1. Media pembelajaran hendaknya mengusung  tujuan  yang  sesuai dengan  apa  yang  ingin  dicapai, mengacu  pada  salah  satu  atau gabungan  dari  dua  atau  tiga  ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
2. Media  pembelajaran  tepat  untuk mendukung  isi pelajaran yang sifatnya  fakta,  konsep,  prinsip,  atau generalisasi.
3. Media pembelajaran bersifat praktis, luwes, dan bertahan.
4. Guru harus terampil dan mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.
5. Efektif dan tepat digunakan pada pengelompokan sasaran.
6. Mutu teknis visual harus memenuhi persyaratan teknis tertentu.
Media pembelajaran adalah alat untuk menyampaikan pesan atau informasi dari dosen terhadap mahasiswa. Media pembelajaran  yang  dipilih  hendaknya sesuai  dengan  karakteristik  mahasiswa dan  disesuaikan  dengan  materi  yang akan disampaikan. Dengan mempertimbangkan kedua aspek tersebut agar pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  akan berjalan efektif.
Menurut  Arjuna  (2011:3),  komik  strip ( strip  comics )  merupakan  sebuah  gambar atau  rangkaian  gambar  yang  berisi  cerita. Biasanya  komik  strip  terdiri  dari  tiga sampai  enam  panel  atau  sekitarnya. Penyajian dari isi cerita dapat juga berupa humor  atau  banyolan  atau  cerita  yang serius  dan  juga  menarik  untuk  disimak  di setiap periodenya hingga ceritanya tamat.
Komik  merupakan  suatu  kartun  yang mengungkapkan  sebuah  karakter  dan memerankan  cerita  dalam  urutan  yang erat,  dihubungkan  dengan  gambar  dan dirancang  untuk  memberikan  hiburan kepada  para  pembaca.  Peranan  pokok komik dalam instruksional adalah kemampuannya dalam menciptakan minat peserta didik (Rohani, 2014:77-79).
Media pembelajaran komik strip berisi gambar  atau  rangkaian  gambar  yang membentuk  sebuah  cerita.  Cerita  yang dibuat berdasarkan materi yang dipelajari. Media  dibuat  dengan  cerita  dan  tampilan yang  menarik  agar  menarik  mahasiswa untuk  membacanya.  Ketika  mahasiswa membaca  secara  tidah  langsung  mereka mempelajari  materi  pembelajaran  yang diajarkan.

## 2. Minat Belajar
Menurut    Slameto    (2010:  180), “minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka dan  suatu  rasa  keterikatan  pada  suatu hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang menyuruh”.
Sedangkan menurut Sudaryono (2012:  90),  “minat  adalah kesadaran  yang  timbul  bahwa  objek tertentu sangat disenangi dan melahirkan  perhatian  yang  tinggi  bagi individu terhadap objek tertentu”. Menurut  Taufani  (2008:38),  ada  dua faktor  yang  mendasari  timbulnya  minat yaitu:
1. Faktor dorongan dalam, yaitu
dorongan  dari  individu  itu  sendiri,
sehingga timbul minat untuk melakukan  aktivitas  atau  tindakan tertentu untuk
memenuhinya.
Misalnya,  dorongan  untuk  belajar
dan  menimbulkan  minat  untuk belajar.
2. Faktor  motivasi  sosial,  yaitu  faktor untuk  melakukan  suatu  aktivitas agar  dapat  diterima  dan  diakui  oleh lingkungannya. Minat ini
merupakan semacam kompromi
pihak  individu  dengan  lingkungan sosialnya.  Misalnya,  minat  pada studi  karena  ingin  mendapatkan penghargaan dari orangtuanya.
Menurut Margono dan Rahayu
(2012:  90),  bahwa  siswa  yang  memiliki minat  pada  suatu  mata  pelajaran,  maka siswa  tersebut  akan  terdorong  untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran      pada      mata      pelajaran tersebut.
Minat merupakan perasaan suka atau ketertarikan seseorang terhadap sesuatu. Seseorang  yang  mempunyai  minat cenderung  akan  melakukan  hal  yang berhubungan  dengan  yang  diminatinya. Minat bukan timbul sejak lahir, melainkan minat
timbul dari pengalaman dan perasaan seseorang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan analisis  kualitatif.  Menurut  Moleong (2007:6)  “Penelitian  kualitatif  adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena  tentang  apa  yang dialami oleh    subyek penelitian misalnya:  perilaku,  persepsi,  motivasi, tindakan,  dan  lain  lain,  secara  holistik, dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus    yang    alamiah    dan    dengan memanfaatkan berbagai metode
alamiah” Ditinjau dari apek yang diteliti, penelitian  ini  merupakan  study  kasus ( case  study ).  Studi  kasus  adalah  bentuk penelitian  yang  mendalam  tentang  suatu aspek lingkungan sosial termasuk manusia di dalamnya. Sumber  data  dapat  berupa  dokumen maupun informasi yang tepat, valid, dan lengkap. Ketepatan, validitas dan kelengkapan data akan sangat menentukan  ketepatan  dan  kekayaan data  dan  informasi  yang  diperoleh.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah:
a. Data  primer,  yaitu  data  yang diperoleh langsung melalui wawancara  mahasiswa  pendidikan ekonomi
b. Data  sekunder,  yaitu  data  yang diperoleh  secara  tidak  langsung melalui  arsip,  data  dan  dokumen yang memiliki  hubungan  erat dengan permasalahan kajian penelitian Teknik  sampling  yang  digunakan dalam penelitian in adalah Nonprobability atau  Sampel  Tidak Acak.    Jenis  sampel  ini  tidak  dipilih secara  acak.  Tidak  semua  unsur  atau elemen populasi
mempunyai kesempatan  sama  untuk  bisa  dipilih menjadi  sampel .  Purposive  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel sumber  data  dengan  pertimbangan tertentu.  Pertimbangan  ini,  misalnya orang  tersebut  yang  dianggap  paling tahu  tentang  apa  yang  kita  harapkan, atau  dia  sebagai  penguasa  sehingga akan  memudahkan  peneliti  menjelajahi obyek/situasi  sosial  yang  diteliti” (Sugiyono, 2013: 300).
Teknik  pengumpulan  data  yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut:
1. Observasi Observasi  adalah  pengamatan  dan pencatatan  secara  sistematik  terhadap unsur-unsur  yang  tampak  dalam  gejala- gejala di suatu objek penelitian. 2. Wawancara Wawancara adalah teknik pengumpulan  data  dengan  melakukan percakapan atau dialog antara dua pihak, sehingga diperoleh keterangan yang lebih mendalam yang termasuk dalam kategori in-depth  interview dimana pelaksanaannya lebih bebas bila dibandingkan dengan wawancara testruktur. 3. Dokumentasi Dokumentasi adalah metode pengumpulan data yang bersumber pada hal-hal  atau  benda-benda  yang  tertulis, seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen, peraturan-peraturan, notulen, rapat, catatan harian dan sebagainya.
Keabsahan    data  dalam  penelitian  ini menggunakan  triangulasi  data.  Moleong (2007) menegaskan  bahwa,  “Triangulasi data  adalah  teknik  pemeriksaan  validitas data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang lain  dari    luar    data    itu    untuk kepentingan    pengecekan    atau    sebagai pembanding  terhadap    data    itu”.
Triangulasi  sebagai  teknik  pemeriksaan data    dibedakan  menjadi  empat  macam yaitu:
1. Triangulasi sumber Triangulasi  sumber  berarti  untuk mendapatkan data dari sumber yang berbeda-beda  dengan  teknik  yang sama.
2. Triangulasi metode Teknik  pengumpulan  data  dalam
triangulasi  metode  menggunakan teknik  yang  berbeda-beda  untuk mendapatkan  data  dari  sumber yang sama. Penelitian ini menggunakan  metode  observasi partisipatif pasif, wawancara mendalam,  dan  dokumentasi  untuk sumber  data  yang  sama  secara serempak.
3. Triangulasi peneliti
Triangulasi ini dengan jalan memanfaatkan peneliti lainya untuk keperluan pengecekan kembali derajat  kepercayaan  data,  sehingga dapat membantu mengurangi kemelencengan dalam pengumpulan data. 4. Triangulasi teori Trianggulasi ini berdasarkan anggapan  bahwa  fakta  tertentu tidak dapat diperiksa derajat kepercayaannya  dengan  satu  atau lebih teori.
Teknik  pemeriksaan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode triangulasi sumber dan triangulasi metode.  Hal  ini  dilakukan  dengan membandingkan  hasil  dari  pengamatan, wawancara,  dan  analisis  dokumen. Diharapkan  hasil  akhir  dari  analisis mencapai  tingkat  mutu  dan  kevalidan yang tinggi.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  pola penelitian  induktif  yang  diolah  dengan teknik  saling  terjalin  atau  interaktif mengalir.  Teknik  data  dalam  penelitian ini  mengikuti  model  analisis  interaktif (Interactive  Model  of  Analysis ).  Tiga komponen  utama  analisis  tersebut adalah:
Gambar 1. Interactive Model of Analysis (Sumber :Sugiyono :2013)

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Mahasiswa pendidikan ekonomi yang mengikuti  mata  kuliah  manajemen pemasaran adalah 67 mahasiswa. Terdiri dari  34  mahasiswa  kelas  A  dan  33 mahasiswa  kelas  B.  Dalam  kegiatan pembelajaran dosen mempunyai peranan penting  terhadap  keberhasilan  mengajar. Untuk menunjang kegiatan pembelajaran yang  menarik  dosen  menyampaikan materi  melalui  media  pembelajaran. Media  pembelajaran  yang  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah media  komik  strip.  Komik  strip  adalah gambar  atau  rangkaian  gambar  yang disusun  dalam  bentuk  cerita  komik. Cerita  komik  dibuat  berdasarkan  tema materi  perkuliahan  yang  akan  diajarkan.
Dengan meggunakan media pembelajaran  komik  strip  diharapkan mampu mempermudah mahasiswa dalam  memahami  materi  yang  diajarkan oleh dosen.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  kepada  mahasiswa  diperoleh informasi bahwa sebelum dosen menggunakan komik strip sebagai media pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran cenderung  monoton  dan  membosankan sehingga  mahasiswa  kurang  memahami materi  yang  disampaikan  oleh  dosen.
Mahasiswa banyak yang tidak memperhatikan  penjelasan  dosen  karena mereka tidak tertarik dengan penyampaian materi pembelajaran Penerapan media dalam proses pembelajaran  memberi  dampak  positif terhadap  kegiatan  pembelajaran.  Respon mahasiswa terhadap kegiatan pembelajaran dikelas terlihat lebih antusias  menggunakan  media  komik strip.  Mereka  lebih  berminat  untuk mengetahui  bagaimana  bentuk  gambar dan  cerita  yang  akan  ditampilkan  dalam media komik strip.
Minat  belajar  mahasiswa  cenderung meningkat  jika  dibandingkan  dengan sebelum  menggunakan  media  komik strip.
Absen mahasiswa
yang sebelumnya  sering  ada  yang  kosong, mahasiswa  yang  datang  terlambat  pun sudah  tidak  ada  lagi.  Mahasiswa  lebih aktif  lagi  dalam  kegiatan  pembelajaran. Mereka  selalu  bertanya  tentang  materi yang belum dipahami. Dengan demikian pemanfaatan  media  komik  strip  sebagai media pembelajaran manajemen keuangan dapat eningkatkan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat disimpulkan bahsa media pembelajaran merupakan salah satu  cara untuk  menarik  minat  mahasiswa  dalam kegiatan pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran komik strip ternyata mampu meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa dalam  kegiatan  pembelajaran.  Media komik strip  sebagai  media pembelajaran mampu mempermudah mahasiswa
dalam  memahami  materi  perkuliahan yang diajarkan.
Saran  yang  dapat  peneliti  berikan ialah  pemanfaatan  media  pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran hendaknya divariasikan  dengan  media  yang  lain misalnya  media  visual  yang  menarik atau  audiovisual  yang  sesuai  dengan materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arjuna.  2011.  “Komik  Sebagai  Media Pembelajaran”. Artikel . Diakses dari http://arjunabelajar.blogspot.com/20 11/03/komik-sebagai- mediapembelajaran.html Arsyad, A. 2013. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Moleong,        L.  J.  2007. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Rohani, Ahmad. 2014. Media Intruksional Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta
Sadiman,      A.S.      2011. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta:  Rajawali Press.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- faktor yang Mempengaruhinya .
Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Sudaryono,      Margono     dan     Rahayu. 2012. Pengembangan    Instrumen Penelitian Pendidikan .  Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Sudjana,    Nana  &    Rivai.    2010. Media    Pengajaran .    Bandung: Sinar   Baru Algensindo.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .Bandung: Alfabeta Taufani.  2008.  Minat,  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.