## BANK KATA: Ide Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Asri Musandi Waraulia, M.Pd.
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP PGRI Madiun asrimusandi@yahoo.com

## Abstrak
Pelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  mempunyai  empat  keterampilan berbahasa, yaitu keterampilan menulis, membaca, menyimak, dan berbicara yang harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa.  Keempat  keterampilan  berbahasa  dianggap penting dalam kehidupan, sehingga siswa tidak hanya diberi teori dan penjelasan tentang  pengajaran  bahasa,  tetapi  seharusnya  juga  mendapat  efektivitas  dan pelatihan  dari  model  pembelajaran  agar  mereka  menguasai  dan  menerapkan keterampilan berbahasa tersebut. Pembelajaran bahasa di sekolah memang sangat penting karena  dapat menunjang pembelajaran bidang studi lain.
Salah  satu  penunjang  keberhasilan  dalam  pembelajaran  adalah  degan menggunakan inovasi baru. Inovasi ditunjukkan dengan penggunaan media dalam pembelajaran,  sebagai  salah  satu  bentuk kreativitas  guru.  Contoh  media  yang dapat digunakan dalam pembelajaran ialah media ”Bank Kata”. Media bank kata ini ialah media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang berupa kumpulan kata-kata  yang  dibuat  dengan  cara  menuliskan  kata  pada  lembaran  kertas,  dapat dibentuk  kotak,  bulat,  atau  sesuai  dengan  kreativitas  guru.  Semakin  banyak  kata yang disediakan semakin lengkap bank tersebut.
Kata  Kunci:  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Media  Pembelajaran,
Bank Kata.

## A. Pendahuluan
Proses  belajar  yang  baik  adalah proses  belajar  yang  “bermakna”.  Proses belajar dikatakan bermakna bila apa yang dipejari  dapat  terus  melekat  pada memori,  sehingga  memapu  menambah pengetahuan  yang  pada  akhirnya  dapat diterapkan dikehidupan sehari-hari.
Pencapaian kebermaknaan tersebut tidaklah sulit, yakni dengan mengembangkan  inovasi-inovasi  dalam pembelajaran.
Pelajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia mempunyai empat keterampilan berbahasa, yaitu keterampilan menulis,
membaca,
menyimak,  dan  berbicara  yang  harus dimiliki  oleh  setiap  siswa.  Keempat keterampilan berbahasa dianggap penting dalam  kehidupan,  sehingga  siswa  tidak hanya diberi teori dan penjelasan tentang pengajaran bahasa, tetapi seharusnya juga mendapat  efektivitas  dan  pelatihan  dari model pembelajaran agar mereka menguasai dan menerapkan keterampilan berbahasa  tersebut. Pembelajaran  bahasa di sekolah memang sangat penting karena dapat  menunjang  pembelajaran  bidang studi  lain.  Materi  penguasaan  bahasa tersebut  dapat  berisi  sejarah,  politik, ekonomi, dan  lainnya  (Suyono,  1993:1). Pentingnya  pembelajaran  bahasa,  maka dianggap  perlu  adanya  inovasi-inovasi dalam proses penyampaiannya.
Di Indonesia masih banyak sekali proses  belajar  mengajar  berlangsung tanpa  sentuhan  inovasi  tersebut.  Siswa hanya  disuguhi  seorang  guru  yang
ceramah di depan kelas. Proses pembelajaran  tersebut  dinamai  dengan pembelajaran konvensional. Pembelajaran konvensional ini cenderung membuat siswa pasif.
Inovasi-inovasi tersebut dapat berupa  penggunaan  media  pembelajaran yang  dapat menarik  minat  belajar  siswa. Penerapan  inovasi  bertujuan  agar  siswa tidak  merasa  jenuh  dengan  pembelajaran konvensional  yang  diterapkan  di  dalam kelas. Pembelajaran dengan model konvensional sudah semestinya dikurangi sedikit  demi  sedikit.  Hal  ini  bertujuan untuk menjadikan siswa lebih aktif dalam pembelajaran sehingga pembelajaran akan bermakna bagi siswa.
Inovasi pembelajaran yang berupa media  akan  tercipta  bila  kreativitas pendidik (dalam hal ini guru) dikembangkan. Pembuatan media pembelajaran  ini  tidaklah  sulit.  Sesuatu yang  sederhana  akan  dapat  dijadikan media  pembelajaran  bila  dikemas  secara menarik.  Salah  satu  contoh  media pembelajaran  sederhana  namun  dapat membantu  peroses  belajar  mengajar menjadi bermakna ialah bank kata.

## B. Kajian Teori
Media  merupakan  sebuah  sarana untuk menambah semangat peserta didik dalam menangkap pengetahuan. Sebenarnya,  pembuatan  media  hanya mengandalkan  kreatifitas  dari  pendidik itu  sendiri.  Kreatif  dalam  pemilihan kesesuaian  dengan  kompetensi  dasar
yang  diajarkan  serta  kreasi  bahan,  alat, dan  cara  membuatnya.  Semakin  krestif pendidik,  media  pembelajaran  akan semakin bervariasi, menarik, dan bermanfaat bagi peserta didik.
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata  Media  berasal  dari  bahasa latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari kata  “medium”,  yang  secara  harfiah berarti  “perantara  atau  pengantar”. Media  merupakan  wahana  penyalur informasi  belajar  atau  penyalur  pesan (Syaiful  Bahri  Djamarah,  Aswan  Zain. 2006 : 120).
Media adalah segala sesuatu yang dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  minat  serta perhatian  siswa  sehingga  proses  belajar terjadi  (Arief  S.  Sadiman,  R.  Rahardjito. 2008  :  7).  Dapat  disimpulkan  bahwa, media  dalam  pembelajaran  memiliki peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptakan  proses  pembelajaran  yang efektif.
2. Klasifikasi Media
Pengklasifikasian  media  dapat dilihat  dari  jenis,  daya  liput,  dan  dari bahan  serta  cara  pembuatannya  (Syaiful Bahri Djamarah, 2006 :124)
a. Dilihat  dari  jenisnya,  media dibagi dalam :
1) Media  auditif,  yaitu  media yang  hanya  mengandalkan suara saja seperi radio,
cassetie  recorder,  piringan hitam. 2) Media  visual,  yakni  media yang mengandalkan indra penglihatan misalnya film strip,  slides  foto,  gambar  atau lukisan, dan cetakan
3) Media  audiovisual,  misalnya media yang mempunyai unsur suara  dan  unsur  gambar, seperti letevisi
b. Dilihat  dari  liputnya,  media dibagi dalam :
1) media  dengan  daya  liput  luas dan media daya tarik serentak.
Penggunaan  media  ini  tidak terbatas  oleh  tempat  dan ruang  serta  dapat  menjangkau jumlah anak didik yang banyak  dalam  waktu  yang sama. Contoh, raio dan televisi.
2) media dengan daya liput yang terbatas oleh ruang dan tempat.  Media  ini  dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang khusus.  Contoh  film,  sound, film rangkai. 3) media untuk pengajaran individual. Media ini penggunaannya  hanya  untuk seorang  diri,  misal  modul berpogram  dan  pengajaran melalui computer.
c. Dilihat dari bahan pembuatannya, media dibagi dalam :
1) Media  Sederhana  :  Media  ini bahan
dasarnya mudah
diperoleh dan harganya murah,  cara  pembuatannya mudah,  dan  penggunaannya tidak sulit
2) Media  Kompleks  :  Media  ini
bahan  dan  alat  pembuatannya sulit  diperoleh  serta mahal harganya,  sulit  membuatnya, dan penggunaannya memerlukan keterampilan yang memadai. Dalam menggunakan media hendaknya guru memperhatikan sejumlah  prinsip-prinsip  tertentu  agar penggunaan media tersebut dapat tercapai  hasil  yang  baik.  Menurut  Nana
Sudjana  (1991  :  104)  prinsip-prinsip pemilihan media ialah menentukan jenis media  dengan  tepat;  menetapkan  atau memperhitungkan  subjek  dengan  tepat; menyajikan media dengan tepat; menetapkan  atau  memperlihatkan  media pada  waktu,  tempat,  dan  situasi  yang tepat.
3. Media bank Kata Media  bank  kata  ini  ialah  media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia  yang  berupa  kumpulan  kata-
kata yang dibuat dengan cara menuliskan  kata  pada  lembaran  kertas, dapat  dibentuk  kotak,  bulat,  atau  sesuai dengan kreativitas guru. Semakin
banyak  kata  yang  disediakan  semakin
lengkap bank tersebut.
Gambar 1. Contoh bentuk bank kata
Pembelajaran  bahasa  tak  lepas dari  unsur  kata  pada  setiap  jengkalnya. Sehingga,  bila  semakin  banyak  kata dalam  bank,  akan  semakin  membuat menarik  dan  kaya  media  tersebut.  Siswa akan disuguhi berbagai pilihan kata pada saat  pengaplikasian  media  tersebut. Media  ini  memiliki  banyak  kegunakan dalam  pembelajaran  bahasa  dan  sastra Indonesia,  misalnya  dalam  pembuatan kalimat,  menunjukkan  jenis  kata,  dan masih banyak lagi.
Penggunaan  media  bank  kata akan  lebih  efektif  bila  diimbangi  dengan penggunaan  strategi  pembelajaran  yang menarik.

## C. Pengaplikasian Bank Kata
Media pembelajaran akan membantu  proses  belajar  lebih  menarik dan  akhirnya  akan  bermakna  bagi  siswa. Penggunaan  media  bank  kata  akan  lebih efektif bila diimbangi dengan penggunaan  strategi  pembelajaran  yang menarik. Berikut adalah contoh pengaplikasian  media  bank  kata  dalam pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia  materi  kalimat  aktif  dan kalimat pasif siswa kelas VII.
Pembelajaran dimulai dari
apersepsi,  dilanjutkan  penjelasan  materi kalimat  aktif  dan  kalimat  pasif.  Setelah materi  di  sampaikan,  siswa  diajak bermain  dengan  media  pembelajaran bank  kata.  Permainan  ini  tidak  hanya bermain,  namun  permainan  ini  memiliki banyak nilai yang terkandung. Permainan dengan  menggunakan  bank  kata  ini dilakukan  secara  berkelompok.  Setelah melaksanakan permainan, siswa mengerjakan  beberapa  tugas  individu untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman  siswa  tentang  materi  yang telah  dibahas.  Kegiatan  terakhir  ialah simpulan pembelajaran.
1. Sesi Apersepsi Sesi  pertama  ini  diawali  dengan mengabsen dan menanyakan kabar  terlebih  dahulu.  Hal  ini bertujuan  agar  siswa  dapat  lebih akrab dengan sehingga pembelajaran dapat berjalan
menyenangkan.
2. Sesi Penjelasan Materi
Sesi  kedua  ini  ialah  pemberian materi  tentang  kalimat  aktif  dan kalimat  pasif. Pemberian  materi dilaksanakan  secara  santai dan menyenangkan. Guru menjelaskan  materi,  memberikan satu  contoh,  dan  selanjutnya menanyakan  contoh  lain  kepada siswa.  Pengambilan  contoh  dari siswa ini bertujuan agar memberikan  konstribusi  dalam pembelajaran. Siswa akan menjadi aktif dan bersemangat. 3. Sesi Permainan Kelompok Permainan kelompok ini bertujuan  untuk  menerapkan  apa yang  telah  dijelaskan  pada  sesi kedua. Permainan  kelompok  ini diberi nama “Atur Kalimat”.
Tata Cara Permainan:
a. Siswa  dibagi  menjadi  tiga kelompok  (merah,  hijau,
dan biru) b. Masing-masing  kelompok menentukan Duta kelompok. c. Masing-masing  kelompok menerima kata dari petugas bank (yakni guru).
d. Masing-masing  kelompok memperhatikan struktur dan  jenis  kalimat  yang harus  diatur  dari  petugas bank,  setelah  itu  mencari kata  akan  disusun.  Bila kata
yang dimiliki
kelompok  tidak  sesuai, dapat  menukarkan  pada petugas  bank  hingga  kata- kata  membentuk  kalimat sesuai dengan struktur yang ditentukan. Gambar 2. Masing-masing kelompok mengecek kata yang dimiliki e. Duta  kelompok  dengan adu kecepatan menempelkan kalimat yang  sudah  diatur  ke papan tulis.
Gambar  3.  Kelompok  bekerja  sama mengatur  kata  sesuai  struktur  sebelum ditempelkan oleh duta kelompok
f. Pengoreksian kalimat
yang  telah  disusun  oleh masing-masing  kelompok dengan panduan pemateri. g. Kelompok  yang  paling cepat
dan tepat
mendapatkan penghargaan. 4. Sesi Tugas Individu Tugas  individu  ini  lebih  ke  arah serius, namun tidak kaku. Masing-masing siswa mendapatkan lembaran tugas individu. Siswa yang tercepat dan yang  paling  tepat  mendapatkan penghargaan. 5. Sesi Simpulan Simpulan pada akhir pembelajaran ditujukan untuk
mengetahui  apakah  peserta  telah  benar- benar  memahami  materi  yang  diberikan selama dua jam pelajaran. Guru menggali lagi  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa tentang  materi  kalimat  aktif  dan  pasif. Selain  dari  pengertian,  contoh  juga didapat dari siswa.

## D. Penutup
Dari proses belajar dengan menggunakan  media  bank  kata  tersebut didapat  pembelajaran  yang  menarik, menyenangkan,  dan  bermakna.  Siswa senang  saat  mengikuti  pembelajaran, sehingga  materi  yang  disampaikan lebih mudah  dipahami.  Pengaplikasian  dapat dilihat  pada  saat  permainan  kelompok, tugas  individu,  dan  penarikan  simpulan secara bersama. Saat permainan kelompok, setiap kelompok sangat antusias  untuk  segera  menyusun  kata- kata  yang  diperoleh  dari  bank  kata
menjadi  kalimat  aktif  maupun  kalimat pasif.  Sama  halnya  dengan  permainan kelompok,  pada  saat  tugas  individu, siswa sangat bersemangat untuk
mengerjakan tugas tersebut. Pengambilan simpulan pada akhir pembelajaran
banyak siswa yang mengacungkan tangan  untuk memberikan  pendapat tentang pembelajaran yang telah berlangsung.  Dengan  demikian,  ide media bank kata dapat menjadi salah satu alternatif  media  dalam  pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia agar
pembelajaran menjadi bermakna.

## Daftar Pustaka
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran.  Jakarta  :  Raja Grafindo Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Sadiman,  Arief,  dkk.  2007. Media Pendidikan. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sudjana,  Nana  dan  Ahmad  Rivai.  2002. Media  Pengajaran.  Bandung: Sinar Baru Algesindo.