Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
300 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI

## DEVELOPMENT OF VIDEO MEDIA IN THE HISTORY OF ISLAMIC CULTURE HISTORY

## Mukhammad Luqman Hakim
State Islamic Institute of Kediri Email: mukh.luqman@iainkediri.ac.id

## Abstract
The objectives of this study include: (1) Producing video learning  media  products  for  SKI  subjects;  (2)  Knowing and  analyzing  the  feasibility  of  video  learning  media viewed  from  the  validation  results  of  the  material experts,  media  experts,  design  experts,  and  student responses;  (3)  Explain  the  effectiveness  of  using  video learning media in terms of the average student's interest in learning. This research uses research and development (R&D)  methods  using  the  Lee  &  Owen  development plan.  The  results  of  the  development  of  video  learning media  include:  (1)  The  process  of  developing  video learning  media  is  carried  out  with  five  main  stages, namely  analysis  (needs  analysis  and  Front-End analysis),  design,  development,  implementation  and evaluation; (2) Based  on  the results of  the validation of the  material  experts,  media  experts  and  design  experts, the  video  learning  media  for  SKI  subjects  was  declared feasible  with  some  minor  revisions  related  to  the
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 301
appearance  and  visual  composition  arrangements  to  be applied  in  schools;  (3)  Based  on  the  results  of  the questionnaire given to students, video learning media for SKI  learning  was  declared  to  be  effectively  applied  in MTs Miftahul Huda Silir Wates.
Keywords: Instructional  Media,  Video,  Islamic  Civilization History.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik

## PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Mukhammad Luqman Hakim
Institut Agama Islam Negeri Kediri Email: mukh.luqman@iainkediri.ac.id

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini antara lain: (1) Menghasilkan produk media pembelajaran video untuk mata pelajaran SKI; (2) Mengetahui dan menganalisis kelayakan media pembelajaran  video  yang  dilihat  dari  hasil  validasi  ahli materi, ahli media, ahli desain dan respon dari siswa; (3) Mendeskripsikan keefektifan
penggunaan media pembelajaran  video  dilihat  dari  rata-rata  minat  belajar siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan menggunakan rancangan pengembangan Lee & Owen.  Hasil  dari  pengembangan  media  pembelajaran video  antara  lain:  (1)  Proses  pengembangan  media pembelajaran  video  dilakukan  dengan  lima  tahapan utama,  yaitu  analisis  (analisis  kebutuhan  dan  analisis Front-End),  desain,  pengembangan,  penerapan  dan evaluasi; (2) Berdasarkan hasil validasi ahli materi, ahli media dan ahli desain, media pembelajaran video untuk mata  pelajaran  SKI  dinyatakan  layak  dengan  beberapa
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
303
revisi  ringan  terkait  penataan  tampilan  dan  komposisi visual untuk diterapkan di sekolah; (3) Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa, media pembelajaran video  untuk  pembelajaran  SKI  dinyatakan  efektif diterapkan di MTs Miftahul Huda Silir Wates.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Video, Sejarah Kebudayaan Islam.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
304 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI

## Pendahuluan
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  menjadi topik  hangat  yang  selalu  jadi  subjek  penelitian  para akademisi.  Kualitas  tidak  hanya  dilihat  dari  hasil  akhir saja,  namun  proses  menuju  peningkatan  kualitas  perlu kita  jadikan  perhatian.  Proses  penyaluran  informasi  dari guru  kepada  siswa  menjadi  salah  satu  proses  menuju pembelajaran  yang  berkualitas.  Pengunaan  media pembelajaran  yang  beragam  menjadi  hal  yang  penting dalam  proses  penyaluran  informasi.  Media  merupakan penyalur pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,  dan  minat  audiens  sehingga  mendorong terjadinya  proses  pembelajaran  yang  diharapkan  (Bali,
Zuhri, & Agustini, 2019).
Media  pembelajaran  menjadi  jembatan  atau  alat untuk proses penyaluran informasi (Arsyad, 2015). Media pembelajaran  memiliki  peranan  penting  dalam  elemen pendidikan (Bali, 2019). Penggunaan media pembelajaran yang  tepat  akan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Siswa menjadi termotivasi untuk belajar. Tentunya dalam
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 305
penerapan  media  pembelajaran  haruslah  memperhatikan prinsip-prinsip  dalam  pemanfaatan  media.  Di  antara prinsip  dalam  pemanfaatan  media  yaitu  harus memperhatikan  karakteristik  materi  pelajaran  dan karakteristik  audiens  atau  pengguna  media  (Henich,
Molenda, Russel, & Smaldino, 2002).
Pembelajaran sejarah dalam kurikulum 2013 sudah menerapkan  pendekatan  ilmah  ( scientific  approach) .
Konsep scientific  approach menggunakan  beberapa komponen utama, yaitu: mengamati, menanya, mencoba, mengolah,  menyajikan,  menyimpulkan,  dan  mencipta (Huda,  2017).  Komponen-komponen  tersebut,  sudah secara  otomatis  diterapkan  pada  setiap  pembelajaran sejarah  di  sekolah.  Namun,  pada  realita  penerapannya pendekatan  ilmiah  ( scientific  approach )  di  sekolah-sekolah belum maksimal. Hal ini dipengaruhi oleh beberpa aspek seperti;  komposisi  materi  pelajaran  yang  luas  tanpa didukung  dengan  alokasi  waktu  yang  memdai  dan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
kurangnya  motivasi  belajar  siswa  (Prasetyo  &  Prasojo,
2016).
Mata  pelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam  menjadi mata  pelajaran  yang  kurang  diminati  oleh  sebagaian siswa.  Dari  beberapa  penelitian  yang  pernah  dilakukan menjelaskan penyebab kurang diminatinya mata pelajaran disebabkan  oleh  banyak  hal.  Permasalahan  tersebut diantaranya yaitu: proses penyampaian materi, penggunaan strategi dan media pembelajaran dan materi pelajaran yang membutuhkan banyak hafalan. Peran guru dalam  pembelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam  masih mendominasi  pembelajaran  (Ningrum,  Jayusman,  & Amin,  2017).  Peran  siswa  selama  proses  pembelajaran hanya  sebagai  audiens  tanpa  dilibatkan  penuh  selama proses  pembelajaran  (Bhuwana,  Jayusman,  &  Muntholib, 2017).
Pada  hakikatnya  materi  pelajaran  sejarah kebudayaan  Islam  memberikan  banyak  nilai-nilai  moral kepada  siswa.  Nilai  yang  terkandung  merupakan  nilai dalam kehidupan yang harus dimiliki oleh setiap indvidu.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
307
Sikap  saling  menghargai,  gotong  royong,  toleran  dan santun  antar  sesama.  Nilai  tersebut  tersebar  di  beberapa pokok bahasan dalam mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam.
Berdasarkan hasil observasi di MTs Miftahul Huda Silir  Wates,  proses  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam  (SKI)  pada  umum  sudah  menyenangkan.  Proses pembelajaran yang dilakukan guru dengan menggunakan diskusi dan tanya jawab, namun perlu diimbangi dengan penggunaan  media  pembelajaran.  Siswa  cenderung  lebih semangat  dan  tertarik  ketika  menggunakan  media (Syahbani & Rosmansyah, 2017). Hal ini dikarenakan ada interaksi antara siswa dengan media pembelajaran. Siswa bisa  merasakan  peristiwa  dalam  sejarah  yang  berbentuk konkrit bukan hanya abstrak dan hanya bisa dibayangkan siswa saja (Huda, 2017). Terlebih, karena pelajaran sejarah dianggap  sulit  dalam  bagian  penghafalan,  seperti  angka tahun,  nama  peristiwa,  urutan  peristiwa,  nama  tokoh, serta cara mengeja yang benar (Suwasono, 2017).
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
308 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
Pembelajaran  SKI  terdapat  beberapa  materi pelajaran  yang  harus  mendapatkan  penekanan  materi, karena  dirasa  penting  dan  memiliki  dampak  dalam kehidupan  bermasyarakat.  Salah  satunya  adalah  materi tentang  Sejarah  Kekhalifahan  Dinasti  Umayyah.  Hasil observasi  ditemukan  bahwa  siswa  masih  mengalami kesulitan  dalam  memahami  materi  tentang  Sejarah Kekhalifahan  Dinasti  Umayyah.  Proses  pembelajaran yang selama ini masih didominasi oleh guru dan kurang bisa melibatkan siswa secara menyeluruh. Buku pelajaran SKI  yang  dimiliki  oleh  siswa  hanya  menjelaskan  secara tekstual saja, hal ini yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami dan menghafal materi.
Proses  penyaluran  materi  SKI  akan  lebih  menarik dan membangkitkan motivasi belajar jika dikemas dengan menggunakan media pembelajaran. Ada beberapa contoh media  pembelajaran,  diantaranya  yaitu  media  berbasis manusia,  media  berbasis  audiovisual,  media  berbasis komputer,  media  berbasis  cetakan  dan  media  berbasis visual.  Inti  dari  penggunaan  media  pembelajaran  adalah
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 309
penekanan  pada  keaktifan  siswa  yang  akhirnya  akan membawa dampak tercapainya kualitas pendidikan yang lebih  berkualitas  (Diergarten,  Möckel,  Nieding,  &  Ohler, 2017).
Penggunaan media video dalam pembelajaran akan mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  materi. Materi  tentang  Sejarah  Kekhalifaan  Dinasti  Umayyah akan  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Siswa  bisa memutar berulang kali video pembelajaran sesuai dengan kebutuhan  mereka,  sehingga  siswa  lebih  mudah memahami materi.
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Menghasilkan video  pembelajaran  dengan  tema  Sejarah  Kekhalifahan Dinasti  Umayyah  sesuai  dengan  kebutuhan  di  MTs Miftahul  Huda  Silir  Wates;  2)  Mengetahui  video pembelajaran  dengan  tema  Sejarah  Kekhalifahan  Dinasti Umayyah  layak  sebagai  media  pembelajaran;  3)  Melihat keefektifan penggunaan media video pembelajaran.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
310 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI

## Metode Penelitian
Media  video  pembelajaran  diproduksi  dan
dikembangkan
dengan menggunakan model pengembangan  Lee  &  Owens,  model  ini  dipilih berdasarkan pertimbangan, yaitu; (1) Model ini dirancang untuk pengambangan berbasis multimedia based instructional design, (2) Langkah-langkah dalam model ini berurutan  dan  kompleks,  (3)  Dalam  model  ini  terdapat komponen analisis yang kompleks yaitu analisis front-end.
Berikut  merupakan  langkah-langkah  model  Lee  &
Owens :
Gambar 1. Bagan Pengembangan Lee & Owen
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
311

## Prosedur Penelitian & Pengembangan
Prosedur pengembangan yang dilakukan meliputi;
(1) Assessment /Analisis  yang  terdiri  dari  dua  bagian utama yaitu analisis Kebutuhan dan Analisis Front-end ; (2)
Desain; (3) Pengembangan; (4) Implementasi; (5) Evaluasi. Langkah-langkah tersebut dijabarkan antara lain:

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Langkah pertama , Assessment (Analisis).
Pada  pengembangan  model  ini,  Lee  &  Owens membagi  tahap  analisis  desain  pembelajaran  ke  dalam dua  bagian,  yaitu need  assessment dan front-end  analysis .
Pertama, Need  Assessment (Analisis  Kebutuhan), need assessment merupakan  cara  sistematik  untuk  menentukan tujuan,  mengidentifikasi  perbedaan  antara  kondisi  nyata dengan  kondisi  yang  diinginkan  (kesenjangan),  dan menentukan  prioritas  tindakan  yang  dilakukan  (Lee  & Owens,  2004).  Penilaian  ini  diawali  dengan  melakukan observasi  lapangan  dengan  melakukan interview awal terhadap  guru  dan  siswa  dengan  tujuan  untuk
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
312 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
mengetahui  kesenjangan  antara  kondisi  nyata  yang diinginkan. Selanjutnya, mengumpulkan berbagai informasi  yang  dibutuhkan  dalam  pengembangan  dan menyesuaikan dengan multimedia yang akan dikembangkan.  Dari  hasil  tersebut  akan  diperoleh  suatu masalah  dan  pemecahan  masalah  berdasarkan  tingkat kebutuhan. Mata pelajaran SKI membutuhkan pemahaman  kepada  siswa  akan  sebuah  peristiwa  yang lampau,  baik  tahun  kejadian,  pelaku  sejarah,  dan  proses berlangsungnya suatu kejadian. Materi Sejarah
Kekhalifahan  Dinasti  Umayyah  membutuhkan  penyajian materi dengan dilengkapi visual dan audio yang menarik siswa  untuk  belajar  dan  mempermudah  untuk  proses belajar.  Media  pembelajaran  dapat  digunakan  oleh  siswa dimana  saja  meraka  mau  belajar.  Siswa  bisa  memutar berkali-kali materi sejarah sesuai kebutuhan mereka. Oleh karena  itu,  perlu  adanya  inovasi  teknologi  pembelajaran agar siswa mudah untuk meningkatkan hasil belajar baik di rumah maupun di sekolah secara mandiri.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
Kedua, Front-End  Analysis. Tahap  ini  merupakan bagian  dari  tahap need  assessment (penilaian  kebutuhan) dengan  tujuan  untuk  memperoleh  data  yang  akurat, yaitu;
1) Analisis Peserta/Pembelajar, Analisis pembelajar yaitu mengidentifikasi  latar  belakang  siswa,  karateristik belajar,  dan  keterampilan  prasyarat.  Berdasarkan  hasil identifikasi  terhadap  perilaku  awal  dan  karakteristik siswa,  diketahui  bahwa  siswa  memiliki  latar  belakang sosio-budaya  yang  homogen  atau  sama  karena kebanyakan  siswa  berasal  dari  Kabupaten  Kediri,  dan usia yang relatif sama 13-14 tahun. Siswa MTs Miftahul Huda  Silir  Wates  memiliki  kemampuan  dalam menggunakan  perangkat  teknologi  informasi  seperti laptop ,  komputer, tablet ,  dan handphone .  Tetapi  mereka menggunakan  perangkat  tersebut  sebatas  untuk mengetik, bermain game dan sosial media, jarang sekali digunakanya untuk pembelajaran.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
314 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI

## 2) Analisis
Teknologi, Analisis
ini bertujuan mengidentifikasi  teknologi  yang  telah  ada  dan  dapat dimanfaatkan  di  sekolah  tersebut.  Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan oleh penulis terdapat  beberapa  sarana  teknologi  yang  dapat dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran  diantaranya Laptop , LCD  Proyektor,  Tablet/Handphone .  Dari  hasil observasi  ini  maka  penulis  menyimpulkan  bahwa multimedia  pembelajaran  sangat  cocok  untuk dikembangkan  dan  diaplikasikan  di  MTs  Miftahul
Huda Silir Wates.
3) Analisis  Situasi  Belajar (Situational  Analysis),
Analisis  yang  dimaksud  yaitu  mengidentifikasi lingkungan  siswa  belajar,  dan  situasi/cara  siswa belajar.  Kegiatan  belajar  mengajar  SKI  MTs  Miftahul Huda  Silir  Wates  sepenuhnya  dilaksanakan  di  dalam kelas, pembelajaran yang dilakukan masih menggunakan  model  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab. Hal  ini  dapat  membuat  siswa  jenuh  dalam pembelajaran.  Sehingga  hal  ini  dapat  berimbas  pada
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 315
hasil  belajar  siswa,  serta  kurangnya  pemanfaatan sarana yang ada di sekolah secara maksimal.
4) Analisis  Tugas, Analisis  tugas  berkaitan  dengan kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  pebelajar  dalam ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Tugas-tugas yang dibebankan kepada pebelajar harus mempertimbangkan kemampuan pebelajar
berdasarkan tiga ranah tersebut. Harapan setelah siswa mempelajari  materi  pada  produk  yang  dikembangkan yaitu  siswa  dapat  secara  mandiri  meningkatkan motivasi belajar dan hasil kognitif belajarnya, sehingga siswa  dapat  memahami  secara  aplikatif  materi  SKI khususnya pokok bahasan sejarah kekhalifahan Dinasti Umayyah.
5) Analisis  Insiden-Kritis (Critical  Incident  Analysis),
Analisis  yang  bermaksud  untuk  menentukan keterampilan dan pengetahuan yang harus ditargetkan bisa tersampaikan dalam media video. Analisis insiden- kritis  berguna  untuk  menentukan  mana  yang  harus
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
316 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
disampaikan  dan  tidak.  Hal  ini  dilakukan  agar  dapat menetapkan  kinerja  yang  dilakukan  secara  efektif. Adapun  materi  yang  akan  disampaikan  diantaranya, sejarah  dinasti Umayyah ,  sistem  pemerintahan Bani
Umayyah ,  khalifah Bani  Umayyah dan  faktor-faktor
penyebab mundurnya dinasti Umayyah .
6) Analisis  Tujuan, Analisis  tujuan  yaitu  menentukan domain  yang  akan  dicapai  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran, bagaimana cara mengatur keberhasilannya  seefektif  mungkin,  dan  pemilihan media  yang  digunakan.  Berikut  tujuan  pembelajaran pokok bahasan sejarah kekhalifahan Dinasti Umayyah.

## Tabel 1. Tujuan Pembelajaran
No. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa  dapat  menjelaskan  proses  berdirinya  Dinasti  Bani Umayyah.
2 Siswa dapat menjelaskan Khalifah Dinasti Bani Umayyah.
3 Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor kemunduran Dinasti Bani Umayyah.
4 Siswa  dapat  menjelaskan  kesederhanaan  Umar  bin  Abdul Aziz ketika menjadi seorang khilafah.
5 Siswa  dapat  menjelaskan  riwayat  hidup  Umar  bin  Abdul Aziz.
6 Siswa  dapat  menyebutkan  kebijakan-kebijakan  Umar  bin Abdul Aziz.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 317
No. Tujuan Pembelajaran
7 Siswa  dapat  menganilisis  dan  kesalehan  Umar  bin  Abdul Aziz dengan kehidupan dimasa sekarang.
(Kementerian Agama RI, 2014)
7) Analisis  Media, Berdasarkan  analisis  ketersediaan teknologi  dan  kebutuhan  yang  ada,  media  yang memungkinkan  untuk  digunakan  adalah  media pembelajaran berbasis audio visual.
8) Analisis  data, Analisis  yang  memiliki  tujuan mengidentifikasi  bahan  ajar  yang  ada,  referensi,  dan silabus. Materi diambil dari buku  Sejarah Kebudayaan Islam  Kelas  VII  yang  disediakan  oleh  Kementerian Agama  RI  dan  referensi  yang  disesuaikan  dengan tujuan  pembelajaran.  Untuk  mendukung  kejelasan konten/materi  yang  membutuhkan  visualisasi  seperti gambar  sebagai  materi  diambil  dari  media  internet untuk  membantu  memperjelas  materi  yang  akan disajikan,  sedangkan  untuk audio menggunakan rekaman manual.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
318 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
9) Analisis  Biaya, Analisis  biaya  merupakan  tahap  akhir dari  analisis front-end .  Analisis  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi  biaya.  Biaya  yang  dikeluarkan  untuk pengembangan media pembelajaran ini meliputi: biaya pembelian LCD dan biaya pembelian Laptop. Berikut ini adalah  gambaran  garis  besar  biaya  yang  dibutuhkan dalam pengembangan yang dilaksanakan:
Tabel 2. Biaya Kebutuhan Jenis Kebutuhan Biaya (Rp) LCD Projector 4.000.000 Laptop 3.000.000 Total Biaya 7.000.000
Langkah kedua, Design (Desain) .
Kegiatan  yang  akan  dilakukan  pada  tahap  desain yaitu  jadwal,  tim  proyek,  spesifikasi  media,  struktur materi, kontrol konfigurasi dan siklus review .
1) Jadwal. Berikut tabel jadwal perencanaan pelaksanaan
pengembangan multimedia pembelajaran.

## Tabel 3. Jadwal Kegiatan
Tanggal Kegiatan Februari-Maret 2019 Pembuatan Produk 23 Maret 2019 Validasi ahli materi
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 319
Tanggal Kegiatan 26 Maret 2019 Validasi ahli desain 27 Maret 2019 Validasi ahli media 30 Maret 2019 Uji coba perorangan dan kelompok kecil April pekan 1- 3, 2015 Uji coba kelompok besar
2) Tim  Proyek, meliputi;  (1) Ahli  Materi, Seseorang  ahli dalam  bidang  materi/konten  pembelajaran  dari instansi yang bersangkutan. Dalam penelitian ini yang bertindak  sebagai  ahli  materi  adalah    Drs.  Niswatur Rosyidah,  beliau  merupakan  guru  mata  pelajaran  SKI di  MTs  Miftahul  Huda  Silir  Wates.  (2) Ahli  Media Pembelajaran, Seseorang yang memiliki
kemampuan/ahli  di  bidang  pembelajaran  dan  di bidang  media.  Mereka  memberikan  penilaian  dan tanggapan  mengenai  hasil  pengembangan  tersebut. Ahli media dalam penelitian adalah Arief Ardiansayah, beliau merupakan Dosen di Universitas Islam Malang.
(3) Ahli Desain, Seseorang yang memiliki kemampuan/ahli  di  bidang  pembelajaran  dan  di bidang desain media.  Ahli desain dalam penelitian ini adalah  M.  Syamsul  Ma’arif,  M.  Pd.  Beliau  merupakan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
320 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
dosen  di  Institut  Agama  Islam  Negeri  Kediri.  Beliau memberikan  penilaian  dan  tanggapan  mengenai  hasil pengembangan  tersebut.  (4) Audience/Siswa, Audiens merupakan  siswa  kelas  VIIIMTs  Miftahul  Huda  Silir
Wates sebagai subjek uji coba.
3) Spesifikasi  Media. Media  yang  dikembangkan
merupakan  media  berbasis  video  yang  berisikan konten materi SKI tentang sejarah kekhalifahan Dinasti Umayyah.  Media  video  dirancang  untuk  siswa  kelas VII  di  MTs  Miftahul  Huda  Silir  Wates.  Video  ini menjelaskan  kepada  siswa  mengenai  sejarah  Dinasti Umayyah,  sistem  pemerintahan  Bani  Umayyah, khalifah  Bani  Umayyah  dan  faktor-faktor  penyebab mundurnya  Dinasti  Umayyah.  Materi  dalam  media tersebut  disajikan  dalam  bentuk  diantaranya  teks, gambar dan audio. Harapannya, media video ini dapat membantu  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran SKI.
4) Struktur  Materi. Berikut  struktur  materi  yang  akan dirancang dalam pembuatan multimedia pembelajaran.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
321

## Gambar 2. Struktur Materi
5) Kontrol  Konfigurasi  dan  Siklus Review. Untuk memperoleh  gambaran  mengenai  alur  desain pembelajaran  multimedia,  maka  perlu  di  desain  ke dalam sebuah siklus review .

## Gambar 3. Siklus Review Media Video
Draf 2 Siswa Perorangan Ahli Materi Draf 1 Ahli Desain Ahli Media Siswa Kelompok Kecil Siswa Lapangan Draf 3 Draf 4 Draf 5 Draf 6 Hasil
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
322 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
Langkah ketiga, Development (Pengembangan).
Dalam pengembangan media video ini menggunakan aplikasi Sparkol VideoScribe . Pada tahap ini diproduksi  media  video  dengan  mengkombinasikan beberapa  teks,  audio,  dan  visual.  Berdasarkan  proses pengembangan  yang  sudah  dilakukan,  hal  yang  perlu dipersiapkan  adalah  bahan-bahan  materi  yang  harus benar-benar dipersiapkan. Sebelum membuat video perlu membuat  naskah  video.  Naskah  disusun  berdasarkan materi  yang  akan  disampaikan  melalui  media  video. Materi  yang  disiapkan  harus  bersifat  singkat,  padat,  dan jelas.
Proses  pembuatan  video  pembelajaran  dilakukan dengan  melakukan  rekaman  suara  terlebih  dahulu. Rekaman suara tersebut dipergunakan untuk memberikan penguatan dan penekanan pada materi. Setelah persiapan semua  bahan  sudah  siap,  selanjutnya  yaitu  proses pembuatan  media  video  dengan  menggunakan  aplikasi
Sparkol VideoScribe .
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
323
Langkah keempat, Implementation (Implementasi).
Proses  implementasi  media  video  diawali  dengan memberikan  apersepsi  dan  pendahuluan  materi  kepada siswa.  Tujuan  memberikan  pendahuluan  materi  kepada siswa adalah agar siswa memiliki gambaran terkait materi yang ada di dalam media video pembelajaran. Tugas dan tujuan pembelajaran juga dijelaskan sebelum menayangkan  media  video  agar  siswa  memahami  tugas- tugas yang harus dikerjakan setelah melihat video.
Pada saat penayangan video, siswa dibentuk dalam beberapa  kelompok.  Tujuan  dibuat  menjadi  beberapa kelompok  ialah  agar  siswa  bisa  berdiskusi  memecahkan masalah atau tugas yang  diberikan oleh guru. Kelompok dibentuk  secara  heterogen.  Pembagian  kelompok berdasarkan hasil belajar siswa.
Teknik  dalam  penayangan  video  adalah  dengan cara  menghentikan  sementara  ( pause )  pada  tayangan video.  Tujuan  dari  menghentikan  sementara  yaitu  guru bisa memberikan penekanan materi. Selama menghentikan sementara video,  guru menjelaskan secara
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
324 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
verbal  kepada  siswa.  Penjelasan  bisa  dilakukan  secara berulang-ulang agar siswa lebih memahami materi. Selain guru memberikan penjelasan kepada siswa, guru juga bisa memberikan feedback untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.
Langkah kelima, Evaluation (Evaluasi).
Proses  evaluasi  merupakan  tahap  terakhir  dalam pengembangan  media  video.  Dalam  pengembangan media  video,  evaluasi  diperlukan  untuk  mengetahui kualitas  dari  media  pembelajaran.  Kualitas  dalam penelitian  ini  berhubungan  dengan  hasil  validasi beberapa ahli dan tanggapan siswa terkait media video.
Proses  evaluasi  yang  dilakukan  meliputi  hasil validasi  para  ahli  dan  tanggapan  atau  respon  siswa.
Berikut ini hasil dari validasi ahli:

## Tabel 4. Hasil Validasi Media Video
Hasil Validasi Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan Validasi materi 93,3 % Sangat layak  Tidak perlu revisi Validasi Media 97,3 % Sangat layak  Tidak perlu revisi Validasi Desain 85,3 % Sangat layak  Tidak perlu revisi
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
325
Hasil  dari  validasi  yang  diberikan  beberapa  ahli terdapat  beberapa  kritik  dan  saran,  diantaranya  sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Tanggapan Ahli Materi No. Masukan Revisi 1 Materi lebih diperinci agar lebih jelas. Memberikan daftar isi agar dapat meperjelas materi yang akan dipelajari. 2 Kesesuaian gambar dengan materi kurang tepat. Menyesuaikan gambar-gambar terhadap materi yang disampaikan. 3 Materi kurang luas. Memperbanyak materi yang disajikan.

## Tabel 6. Hasil Tanggapan Ahli Media
No. Masukan Revisi 1 Suara hasil rekaman kurang jelas. Penyempurnaan hasil rekaman. 2 Pergantian antar adegan lebih diperhalus lagi. Membenai animasi pergantai antar gambar. Tabel 7. Hasil Tanggapan Ahli Desain No. Masukan Revisi 1 Kualitas gambar sudah bagus - 2 Penyajian materi dan audio video sudah sesuai -
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
326 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
Data  tanggapan  siswa  juga  diperlukan  dalam proses  evaluasi.  Berikut  ini  hasil  uji  coba  yang  diberikan kepada siswa:
Tabel 8. Hasil Tanggapan Siswa Subjek Coba Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan Siswa perorangan 84,6 % Sangat layak  Tidak perlu revisi Siswa kelompok kecil 84,8 % Sangat layak  Tidak perlu revisi Siswa kelompok besar 85 % Sangat layak  Tidak perlu revisi
Dari  data  di  atas,  diperoleh  kesimpulan  bahwa media  pembelajaran  video  untuk  mata  pelajaran  SKI  di MTs Miftahul Huda Silir Wates berjalan dengan baik dan siswa  merasa  termotivasi  dalam  belajar  SKI.  Dengan demikian  bisa  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran video untuk mata pelajaran SKI secara teoritis dan empiris bahwa  produk  pengembangan  media  ini  efektif digunakan dalam proses pembelajaran.

## Kesimpulan
Produk  media  pembelajaran  video  untuk  mata pelajaran SKI dinyatakan layak oleh tim validator ahli dan tanggapan  para  siswa.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  angket
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 327
yang diberikan ke tim validator dan siswa. Produk media mendapat  tanggapan  positif  untuk  digunakan  dalam pembelajaran. Siswa dan guru mendapatkan pengalaman baru dalam belajar SKI.
Dalam  pengunaan  produk  media  pembelajaran video,  hal  yang  perlu  diperhatikan  yaitu  persiapan sebelum  penerapan  media  video.  Persiapan  ini  meliputi hal  teknis  pengaplikasian  media  video  dan  penguasaan materi oleh guru. Dalam penerapan  produk media video perlu  diberikan  penjelasan  pada  poin-poin  penting  yang terdapat dalam media video. Produk media pembelajaran ini  cocok  diterapkan  untuk  jenjang  sekolah  menengah pertama.  Karakteristik  gaya  belajar  siswa  yang  sesuai dalam penggunaan produk media pembelajaran video ini bersifat auditori dan visual.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
328

## Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  A.  (2015). Media  Pembelajaran .  Jakarta:  PT.  Raja
Grafindo Persada.
Bali,  M.  M.  E.  I.  (2019). Implementasi  Media  Pembelajaran
Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam
Distance Learning . Tarbiyatuna (Vol. 3).
Bali,  M.  M.  E.  I.,  Zuhri,  R.  A.  A.,  &  Agustini,  F.  (2019).
RAGAM  MEDIA  PEMBELAJARAN  Desain  Produksi dan  Implementasinya  di  Madrasah  Ibtidaiyah . Pustaka
Nurja . https://doi.org/9786025318894
Bhuwana,  G.  Y.,  Jayusman,  J.,  &  Muntholib,  A.  (2017).
Pengembangan  Bahan  Ajar  Bentuk  Ensiklopedia Sejarah  dan  Budaya  Lokal  Dieng  pada  Materi Pokok Perkembangan Kehidupan Kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia di SMA Negeri 1 Karangkobar Kabupaten  Banjarnegara. Indonesian  Journal  of
History Education , 5 (2).
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI 329
Diergarten,  A.  K.,  Möckel,  T.,  Nieding,  G.,  &  Ohler,  P.
(2017).  The  impact  of  media  literacy  on  children’s learning  from  films  and  hypermedia. Journal  of Applied  Developmental  Psychology , 48 ,  33–41.
https://doi.org/10.1016/j.appdev.2016.11.007
Henich,  R.,  Molenda,  M.,  Russel,  J.  D.,  &  Smaldino,  S.  E.
(2002). Instructional  Media  and  Technologies  For Learning (Seventh  Edition).  New  Jersey:  Pearson
Education, Inc.
Huda,
K. (2017).

## PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN  IPS  SEJARAH  MELALUI
APLIKASI  SWAY  BERKONTEN  INDIS  DI  SMP
NEGERI  8  MADIUN. HISTORIA :  Jurnal  Program Studi Pendidikan Sejarah , 5 (2), 125–142.
https://doi.org/10.24127/hj.v5i2.865
Kementerian  Agama  RI.  (2014). Sejarah  Kebudayaan  Islam .
Jakarta: Kementerian Agama.
Lee,  W.  W.,  &  Owens,  D.  L.  (2004). Multimedia-Based Instructional  Design:  Computer-Based  Training;  Web-
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
330 Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
Based  Training;  Distance  Broadcast  Training; Performance-Based Solutions (Second). San Francisco:
Jossey-Bass.
Ningrum,  A.  F.,  Jayusman,  J.,  &  Amin,  S.  (2017).
Pengembangan  Bahan  Ajar  Sejarah  Berbentuk Booklet  Pada  Materi  Proklamasi  Kemerdekaan Indonesia dalam Upaya Peningkatan Minat Belajar Siswa  Kelas  XI  SMAN  1  Kertek  Wonosobo  Tahun Pelajaran  2016/2017. Indonesian  Journal  of  History
Education , 5 (1).
Prasetyo, G., & Prasojo, L. D. (2016). PENGEMBANGAN
ADOBE FLASH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK-INTEGRATIF  BERBASIS  SCIENTIFIC APPROACH SUBTEMA INDAHNYA PENINGGALAN  SEJARAH. Jurnal Prima Edukasia ,
4 (1), 54–66. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i1.7788
Suwasono,  S.  (2017).  PENGEMBANGAN  MEDIA  AJAR PERAWATAN DAN PERBAIKAN SISTEM AUDIO PADA  MATAKULIAH  WORKSHOP  AUDIO VIDEO UNTUK MAHASISWA PROGRAM STUDI
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Media Video dalam Mata Pelajaran SKI
331

## PENDIDIKAN  TEKNIK  ELEKTRO  UNIVERSITAS
NEGERI  MALANG. Jurnal  Pendidikan:  Teori,
Penelitian,  dan  Pengembangan , 2 (2),  199–205.
https://doi.org/10.17977/jp.v2i2.8522
Syahbani,  M.  H.,  &  Rosmansyah,  Y.  (2017). Pengembangan  Mobile  Collaborative  Learning System  Menggunakan  Kerangka  Kerja  Zachman dan  DICE. Jurnal  Informatika:  Jurnal  Pengembangan
IT , 2 (2),
47–52.
https://doi.org/10.30591/jpit.v2i2.515