Revitalisasi Perpustakaan untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SMP Negeri 2 Gondangrejo, Karanganyar
Fitri Wahyuningrum 1 * , Anita Zanjabiila 2 , Afifah 3 , Meliana Dewi Rachmawati 4 , Nindya Prameswara Sayoga 5 , Mahadhika Wipradharma 6 , Bita Parga Zen 7 1-6 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
7 Fakultas Informatika, Institut Teknologi Telkom Purwokerto, Indonesia
* Korespondensi Penulis Fitri Wahyuningrum Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: a510190196@student.ums.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v3i1.97
Submit: 7 Februari 2023 | Revisi: 11 April 2023 | Diterima: 14 April 2023 Dipublikasikan: 18 April 2023 | Periode Terbit: April 2023

## Abstrak
Era kemajuan teknologi seperti sekarang ini, anak-anak cenderung lebih suka bermain-main dengan telepon  pintar  ketimbang  membaca  buku,  padahal  buku  merupakan  jendela  dunia.  Dimana  melalui buku, kita dapat mengetahui banyak informasi di dunia luar. Memang tak dapat dipungkiri sekolah pun saat ini menggunakan telepon pintar dalam pembelajaran, namun peranan buku tentu tak dapat dilupakan  begitu  saja.  Anak-anak  saat  ini  menjadi  asing  dengan  buku  karena  adanya  hal  tersebut. Penulis  ingin  menghidupkan  kembali  budaya  literasi  melalui  revitalisasi  perpustakaan.  Revitalisasi perpustakaan  dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perubahan minat baca siswa SMP Negeri 2 Gondangrejo setelah diadakanya Revitalisasi Perpustakaan oleh mahasiswa kampus mengajar 2. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan Teknik wawancara observasi, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini dapat meningkatkan literaasi membaca siswa SMP Negeri 2 gondangrejo. Dengan adanya sarana dan prasarana tersebut, kegiatan membaca di perpustakaan menjadi lebih menyenangkan. Peserta didik sangat antusias dengan adanya perpustakaan ini. Setiap hari selalu ada peserta didik yang berkunjung ke perpustakaan untuk sekedar membaca buku. Hal ini tentu dapat mempengaruhi peningkatan minat baca peserta didik di SMP Negeri 2 Gondangrejo.
Kata Kunci: literasi membaca, revitalisasi perpustakaan

## 1. Pendahuluan
Sudah  sering  terdengar  ungkapan bahwa membaca yaitu jendela dunia. Pada
Ungkapan tersebut sudah bisa menggam- barkan  kemanfaat  membaca,  yaitu membuka,  memperdalam  wawasan,  dan
72
pengetahuan  setiap  individu.  Menurut Nafisah,  A  (2014)  Membaca  buku menciptakan  individu  yang  memiliki kecerdasan meningkat dan juga memper- dalam pengetahuan dalam diri seseorang. Ketika  kita  sering  membaca  buku,  maka semakin  luas  juga  pengetahuan  yang dimiliki  setiap  individu.  Membaca  juga merupakan  sebuah  cara  untuk  memiliki informasi  dari  sesuatu  yang  ditulis  oleh seseorang.
Banyak  negara  maju  yang  tingkat membacanya  sangat  meningkat/tinggi, contohnya  seperti  Negara  Jepasng  dan Negara  Barat.  Sedangkan  pada  Negara Berkembang dan negara Indonesia minat pada membawa masih sangat rendah. Di sisi lain, perasaan siswa itu sendiri dilihat sebagai  faktor  yang  juga  mempengaruhi pencapaian  membaca  mereka  (Wingard, Hermawan,  dan  Dewi,  2020).  Pada  hasil penelitian dari ASEAN Libraries masyarakat di negara berkembang masih sangat  melekat  pada  budaya  mengobrol dari  pada  dengan  budaya  literasi.  Hal tersebut  dapat  dibuktikan  oleh  beberapa orang menggunakan waktu senggangnya untuk membaca beberapa buku, contohnya  bila  sedang  di  angkutan umum,  di  ruang  tunggu,  dan  diruang perpustakaan.  Atas  kesempatan  ini masyarakat  dinegara  berkembang  lebih mengutamakan  bercakap-  cakap  terlebih lagi  hanya  duduk  dan  diam  tanpa melakukan  kegaiatan  apapun  dan  pada perpustakaan  pun  sepi  pengunjung. Padahal, suatu bangsa bisa dikategorikan bangsa  yang  maju  jika  tingkat  minat
literasy, budaya berwacana, serta menulis masyarakatnya aktif (Nafisah, A, 2014)
Untuk  memajukan  sebuah  budaya literasi  atau  minat  membaca  perlu menggunakan sebuah metode yang sama dengan  kebutuhan  siswa  tersebut.  Hal tersebut harus di lakukan pada lingkungan  sekolah  dengan  memanfa- atkan  perpustakaan  yang  lebih  menarik dan  menata  taman-taman  di  sekitar sekolah yang bisa dijadikan tempat untuk siswa  membaca/belajar.  Salah  satu kegiatan  literasi  membaca  ini  dapat  dil- aksanaka  oleh  peserta  didik  tingkah sekolah  dasar  untuk  meningkatkan  ke- mampuan  membaca  (Mahardhani  dkk., 2021).
Usaha dalam pengembangan literasi atau  minat  baca  butuh  dikembangkan secara  integritas,  lebih  utamanya  melalui lingkungan  Pendidikan.  Dikarenakan, dalam Pendidikan ini mempunyai sebuah fungsi  dan  tujuan  untuk  memajukan  era peradaban  bangs  ini.  Dalam  hal  ini memiliki  tujuan  yang  sejalan  dengan tujuan Pendidikan nasional, sesungguhnya  tujuan  Pendidikan  untuk mengembangkan  sebuah  kemampuan dan  melahirkan  watak  dan  peradaban bangsa  yang  bertmartabatdalam  hal mencerdaskan kehidupan bangsa (Undang-  Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  2003).  Untuk memperluas literasi di Indonesia, pemerintah  mengeluarkan  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan  Budi  Pekerti  berisi  tentang
73
Kegiatan  Gerakan  Penumbuhan  Budi Pekerti  di  Sekolah  melalui  pembiasaan pembiasaan, salah satu kewajiban seorang anak dalam pembelajaran adalah menggunakan  15  menit  sebelum  hari pembelajaran untuk membaca buku selain buku  mata  pelajaran  (setiap  hari) (Permendikbud  No.23  tahun  2015).  Pada hal  ini,  pemerintah  menciptakan  sekolah menjadi  yang  paling  awal  untuk meningkatkan  literasi.  Literasi/minat baca ini dilakukan secara wajib pada siswa pada  setiap  harinya  impian  budaya membaca  ini  hendaknya  menjadi  sebuah budaya didalam kehidupan mereka.
Sebagai institusi pendidikan formal, sekolah  memiliki  peran  fundamental untuk  ikut  serta  mengembangkan  minat literasi  siswa.  Menurut  Effendy  dalam (Kemendikbud, 2017), pintu masuk untuk mengembangkan  budaya  literasi  bangsa adalah melalui penyediaan bahan bacaan dan  peningkatan  minat  baca  anak. Sayangnya  sampai  saat  ini,  minat  literasi siswa Indonesia masih rendah. Berdasarkan  survei  yang  dilakukan Central  Connecticut  State  University (CSSU) tentang perilaku literasi, Indonesia berada  di  posisi  ke-61  dari  62  negara. Sedangkan  berdasarkan  survey  yang diadakan  Programme  for  International Student  Assesment  (PISA),  kemampuan baca siswa Indonesia menempati posisi 57 dari 63 negara tahun 2009. (OECD, 2010). Pada  tahun  2012  berada  pada  posisi  64 dari 65 negara (OECD, 2012). Tahun 2015 Indonesia menempati urutan ke-64 dari 72 negara (OECD, 2016). Terakhir pada tahun
2019  Indonesia  menempati  posisi  72  dari 78 negara peserta survei (OECD, 2018).
Sedangkan  data  dari  Progress  in International  Reading  Literacy  Study (PIRLS)  dalam  bidang  membaca  pada anak-anak  kelas  IV  sekolah  dasar  di seluruh  dunia  di  bawah  koordinasi  The International Association for the Evaluation  of  Educational  Achievement (IEA)  yang  dikuti  45  negara  atau  negara bagian,  baik  berasal  dari  negara  maju maupun  dari  negara  berkembang, hasilnya  memperlihatkan  bahwa  peserta didik Indonesia berada pada peringkat ke 41  yang  dilakukan  objek  pengabdian minat baca dan menulis (PIRLS, 2011).
Senada  dengan  itu,  UNESCO menyebutkan bahwa minat baca masyarakat  Indonesia  hanya  0,001.  Ini berarti hanya 1 dari 1000 orang Indonesia yang  rajin  membaca.  Dengan  demikian, perlu  adanya  usaha  nyata  dari  berbagai pihak  untuk  membantuk  meningkatkan minat  literasi  siswa.  Salah  satunya  ialah dengan menjadikan perpustakaan sekolah sebagai pusat meningkatkan literasi siswa. Damayanti  dalam  (Setyowati  &  Erdan, 2018)  menyatakan  perpustakaan  adalah pusat  informasi  dimana  didalamnya bayak  tersedia  buku  dan  berbagai  jenis referensi yang dibutuhkan untuk memperkuat  keilmuan.  Oleh  karenanya, perpustakaan  memiliki  fungsi  untuk menciptakan masyarakat yang berliterasi. Hal  ini  sesuai  dengan  Adianto  (2011), bahwa  untuk  meningkatkan  budaya literasi  atau  minat  baca  siswa  di lingkungan  sekolah  perlu  perhatian khusus  dan  layanan  perpustakaan  yang
74
memadai.  Sayangnya  belum  semua sekolah  memiliki  sarana-prasarana  yang memadai, salah satunya perpustakaan.
Perlu  di  pahami  sebagai  aspek, untuk  meningkatkan  minat  membaca harus  dilakukan  dengan  terintegritas. Karena dalam hal ini bukan hanya pihak sekolah  yang  berperan,  tetapi  peran orangtua dan masyarakat. Lebih spesifik, kewajiban  untuk  meningkatkan  minat baca  masyarakat  diatur  dalam  Undang- undang  Nomor  43  Tahun  2007  tentang Perpustakaan.  Dalam  undang-undang tersebut dijelaskan bahwa, meningkatkan minat baca perlu sinergi antara pemerintah dan masyarakat.
Berdasarkan  kondisi  dan  uraian tersebut,  tim  Kampus  Mengajar  UMS  di desa Jatikuwung, kabupaten Karanganyar,  tertarik  untuk  meningkat- kan  minat  literasi  siswa  SMP  Negeri  2 Gondangrejo. Upaya yang dilakukan ialah dengan  melakukan  revitalisasi  perpusta- kaan SMP Negeri 2 Gondangrejo. Tujuan pengabdian  ini  untuk  mendeskripsikan proses  revitalisasi  perpustakaan  dan peningkatan minat literasi membaca siswa SMP Negeri 2 Gondangrejo.

## 2. Metode
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  penelitian kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif yaitu  suatu  kegiatan  pengumpulan  data suatu fenomena, aktivitas social, persepsi, peristiwa,  sikap  kepercayaan,  pemikiran secara  individu  atau  kelompok  yang dilakukan  oleh  peneliti  (Anggito  & Setiawan,  2018).  Sedangkan  desain
penelitian  ini  yaitu  metode  penelitian deskriptif  kualitatif.  Terdapat  pendapat bahwa  desain  penelitian  deskriptif kualitatif dugunakan  untuk menggambarkan  dan  mendeskripsikan fenomena yang ada, yang bersifat alamiah atau  apadanya  tanpa  adanya  manipulasi (Fitrah,  2017).  Penelitian  dengan  desain deskriptif  kualitatif  tidak  melakukan manipulasi  atau  pengubahan  pada variable yang diteliti, melainkan membe- rikan  gambaran  sesuai  dengan  kondisi yang  sebenarnnya.  Dalam  penelitian  ini memiliki  ciri  khas  yang  terdapat  pada pemahaman  mengenai  proses,  yaitu dengan  mendiskripsikan  segala  sesuatu yang  berkaitan  dengan  penelitian  yang dilakukan  yaitu  “Revitalisasi  Perpusta- kaan  Untuk  Meningkatkan  Literasi Membaca Siswa SMP Negeri 2
Gondangrejo,  Karanganyar”.  Jadi  peneli- tian  ini  akan  mendiskripsikan  segala sesuatu yang diperoleh di lapangan sesuai dengan judul yang di ajukan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Negeri 2 Gondangrejo, Karanganyar yang terletak  di  Gondangrejo,  Jatikuwung, Karanganyar,  Kabupaten  Karanganyar, Jawa  Tengah  57188.  SMP  Negeri  2 Gondangrejo  merupakan  salah  satu sekolah  menengah  pertama  negeri  yang dimana peserta didiknya masih memiliki tingkat literasi yang rendah. Penelitian ini dilaksanakan  selama  bulan  Agustus- Desember 2021.
Objek  dalam  penelitian  ini  yaitu peran mahasiswa KM 2 dalam revitalisasi perpustakaan untuk meningkatkan minat literasi peserta didik SMPN 2
75
Gondangrejo. Subjek dalam penelitian ini yaitu  siswa  siswi  SMPN  2  Gondangrejo, Karanganyar.
Penelitian ini dilakukan de- ngan mengumpulkan data :

## 1. Wawancara
Wawancara  yaitu  salah  satu  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  memberikan  pertanyaan  secara langsung kepada pihak yang terkait untuk mendapatkan informasi yang diperlukan. Wawancara  merupakan  proses  untuk memperoleh informasi mengenai penelitian dengan cara tanya jawab antara peneliti dengan informan (Surayya, 2015). Kegiatan wawancara dalam penelitian ini dilaksanakan  dengan  informan  guru, siswa dan kepala sekolah sebagai sumber data. Dalam pengumpulan data wawancara  peneliti  bertemu  langsung dengan  informan  yang  terkait,  dengan tetap  mematuhi  protocol  kesehatan. Peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada  guru,  siswa  dan  kepala  sekolah mengenai beberapa hal terkait penelitian.

## 2. Observasi
Observasi yaitu suatu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh data secara alamiah  sesuai  keadaan  yang  ada  tanpa adanya  manipulasi  (Surayya,  2015). Observasi  dalam  penelitian  ini  yaitu observasi  non  partisipan  yang  artinya peneliti  tidak  mengambil  secara  penuh dari  setiap  aktivitas  yang  dilakukan  oleh objek. Beberapa hal yang di obsevasi yaitu kegiatan  pembelajaran,  keadaan  dan fasilitas  yang  digunakan,  kondisi  belajar
peserta  didik,  serta  peran  guru  dalan pembelajaran  tematik  berbasis  digital. Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh data  di  lapangan  secara  langsung berkaitan  dengan  judul  penelitian.  Hasil observasi  digunakan  untuk  menentukan langkah  penelitian  selanjutnya  sehingga dapat melakukan tindakan sesuai dengan situasi  di  lapangan  saat  ini.  Data  hasil observasi  disusun  secara  sistematis  dan data diperoleh secara langsung dari pihak sekolah.

## 3. Dokumentasi
Dokumentasi  yaitu  informasi  yang diperoleh  peneliti  dari  sumber  yang berbentuk  tulisan,  gambar,  dan  karya monumental  yang  dapat  membantu peneliti  (Surayya,  2015).  Dokumentasi digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan  data  mengenai  peran guru  dalam  pembelajaran  tematik berbasis digital di sekolah dasar. Melalui aktivitas  mengajar  guru  dan  beberapa modul  belajar  dari  kelas  I  pembelajran tematik di kelas tersebut. Serta dokumen mengenai profil, visi, misi, dan tujuan dari pihak sekolah.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan kampus mengajar merupa- kan kegiatan yang melibatkan mahasiswa diterjunkan  langsung  ke  sekolah-sekolah khususnya jenjang sekolah dasar (SD) dan sekolah  menengah  pertama  (SMP)  untuk mengajar  dalam  rangka  meningkatkan mutu  pendidikan  di  Indonesia.  Kegiatan ini  merupakan  satu  upaya  strategis  dari
76
Kemendikbudristek untuk turut serta ber- peran  dan  berbakti  untuk  mensukseskan literasi dan numerasi. Khususnya, di dae- rah 3T (Tertinggi, Terluar, Terdepan) dan pelosok yang membutuhkan bantuan para pengajar  dari  para  mahasiswa.  Dari  data Kemendikbud  masih  banayak  sekolah  di daerah  3T  yang  membutuhkan  bantuan para pendamping guru untuk membantu para guru daalm proses belajar mengajar. Tujuan gerakan literasi adalah menumbuh kembangkan  budi  pekerti  peserta  didik (Sufanti dkk., 2022).
Mahasiswa yang mengikuti progam kamus mengajar mendapatkan pengakuan setra 20 SKS, dengan aktifitas mengajar  selama  enam  jam  mulai  hari senin  sampai  hari  jum’at.  Program  kam- pus mengajar ini mahasiswa mengajar di sekolah selama lima bulan.
Menurut  Nizam,  Dirjen  Dikti  Ke- mendikbud  menjelaskan  bahwa  kampus mengajar  merupakan  ajang  bagi  maha- siswa  untuk  bisa  mendarmabaktikan  ke- cakapan  dan  ilmu  pengetahuan  dalam membantu  adik-adik  yang  kesulitan mengikuti Pendidikan di masa pandemic. Lewat program kampus mengajar, maha- siswa akan mengajar adik-adik tingkat SD dan  SMP  di  lingkungan  mahasiswa  ting- gal. Para mahasiswa itu, kata Nizam bakal mendampingi para guru dalam mengupayakan pendidikan di masa pan- demi.  Dengan  kehadiran  mahasiswa,  di- harapkan  para  guru  di  sekolah  bisa terbantu didalam memastikan pembelaja- ran tetap berjalan. Program ini ditujukan bagia  mahasiswa  di  atas  semester  lima dan dibuka untuk semua prodi baik prodi
kependidikan  dan  prodi  umum.  Karena kebutuhan program ini adalah mahasiswa yang memiliki kemampuan dan semangat untuk menjadi pendidik yang baik. Hasil observasi  awal,  yang  dilakukan  di  SMP Negeri  2  Gondangrejo  yang  berada  di sebelah selatan ruang kantor guru. Posisi perpustakaan  berada  di  depan  pintu masuk  sekolah.  Sehingga  perpustakaan bisa  dilihat  saat  masuk  ke  dalam sekolahan. Kondisi perpustakaan di SMP Negeri 2 Gondangrejo sebelum dilakukan revitalisasi yaitu kotor, penataan meja dan kursi yang tidak sesuai, buku-buku tidak sesuai  dengan  kategori  buku,  kondisi gudang  yang  berantakan,  barangbarang bekas  ada  di  perpustakaan,  buku  yang tidak terpakai tertumpuk di dalam lemari.
Dengan adanya Gerakan revitalisasi perpustakaan di SMP Negeri 2 Gondangrejo  yang  dilakukan  oleh  kami dan  dibantu  dengan  guru  penjaga perpustakaan.  Kegiatan  ini  dilakukan  di bulan Januari tahun 2022.
Hasil  dari  revitalisasi  perpustakaan di  SMP  Negeri  2  Gondangrejo  yaitu kondisi perpustakaan bersih dan nyaman, buku-buku  sesuai  dengan  ketegori, gudang menjadi rapi dan tertata, kursi dan meja tertata dengan rapi, dan koleksi buku yang  baru.  Sekolah  adalah  jalan  paling utama  yang  akan  memberikan  jembatan terciptanya budaya literasi (Restu Afghani et al., 2022). Di perpustakaan SMP Negeri 2  Gondangrejo  ini  memiliki  fasilitas ruangan  AC,  buku  penunjang  seperti buku  fiksi  dan  buku  non  fiksi,  buku pelajaran,  dan  ruangan  yang  memiliki Wifi.  Di  lingkungan  sekolah,  keberadaan
buku bacaan yang memadai menjadi ham- batan  seorang  siswa  kurang  membaca (Machromah  dkk.,  2020).  Ruangan perpustakaan di SMP Negeri 2 Gondangrejo yang terdapat dua buah AC memberikan kenyamanan siswa yang ada di ruangan. Siswa yang melakukan literasi di  perpustakaan  akan  lebih  senang  dan menikmati.  Dengan  kondisi  seperti  ini siswa yang awalnya tidak betah di dalam perpustakaan  sekarang  menjadi  nyaman. Karena  nyaman  adalah  kunci  utama dalam seseorang untuk bertahan.
Buku  yang  ada  di  perpustakaan  di SMP Negeri 2 Gondangrejo sudah lengkap dan  sesuai  dengan  masing-masing  kate- gori buku. Terdapat buku penunjang dan buku  pelajaran  di  perpustakaan.  Buku penunjang  yaitu  buku  fiksi  dan  buku nonfiksi.  Buku  dapat  menjadi  jembatan kita untuk melihat dunia luar yang tidak bisa  disentuh  langsung  (Sunanda  dkk., 2020).  Dengan  adanya  fasilitas  yang diberikan  oleh  sekolahan  kepada  siswa SMP  Negeri  2  Gondangrejo  maka  terjadi peningkatan literasi membaca di perpustakaan SMP Negeri 2 Gondangrejo. Berdasarkan dari revitalisasi perpustakaan  yang  dilakukan  di  SMP Negeri 2
Gondangrejo dapat meningkatkan  minat  membaca  atau literasi  di  perpustakaan.  Dengan  kondisi yang  nyaman  dan  rapi  siswa  yang awalnya hanya sedikit peminatnya maka sekarang  minat  yang  datang  ke perpustakaan semakin banyak.
Gambar 1. Melakukan Visitasi Perpustakaan
Gambar 2 Hasil Setelah Melakukan Visitasi Perpustakaan

## 4. Simpulan
Pada zaman kemajuan teknologi sep- erti  sekarang  ini,  anak-anak  cenderung lebih  suka  bermain-main  dengan  telepon pintar ketimbang membaca buku, padahal buku  merupakan  jendela  dunia.  Dimana melalui buku, kita dapat mengetahui ban- yak informasi di dunia luar. Siswa– sisiwi di SMP Negeri 2 Gondangrejo tetap men- jaga  kebudayaan  literasi  membaca  agar selalu diterapkan. Tim Kampus Mengajar Angkatan 2 UMS di desa Jatikuwung, ka- bupaten  Karanganyar,  tertarik  untuk meningkatkan  minat  literasi  siswa  SMP Negeri  2  Gondangrejo.  Upaya  yang  dil-
78
akukan  ialah  dengan  melakukan  revital- isasi  perpustakaan  SMP  Negeri  2  Gon- dangrejo supaya gerakan literasi lebih ber- jalan dengan baik.

## 5. Daftar Pustaka
Agustina,  L.,  Arffianto,  A.,  Khalishah,  S. H.,  Indarwati,  L.,  Putri,  D.  R.,  El- Majid, S. E., ... & Sholihah, I. (2020). Revitalisasi  Perpustakaan  untuk Meningkatkan  Minat  Literasi  Siswa di  SD  Muhammadiyah  Nurul  Ilmi, Klaten.  Buletin  KKN  Pendidikan, 1(2), 97-105.
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metod- ologi  Penelitian  Kualitatif.  In  Jawa Barat: CV Jejak (pp. 7–8).
Asmoro,  B.  T.,  &  Sari,  D.  K.  (2020). Meningkatkan  Literasi  Siswa  Desa Sukodono Kecamatan Dampit Kabu- paten Malang  Melalui  Revitalisasi Perpustakaan  Desa.  Kumawula: Jurnal Pengabdian Kepada Masyara- kat, 3(2), 280-288.
Fitrah,  M.  (2017).  Metodologi  Penelitian. In Jawa Barat: CV Jejak (pp. 35–37). Hajiri, M. I. (2021). Revitalisasi Peran dan Fungsi  Perpustakaan  Perguruan Tinggi  (Pendekatan  Pengembangan Perpustakaan di Masa Islam Klasik). Pustaka  Karya:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Perpustakaan  dan  Informasi,  9(1), 39-48.
Hikmawati,  H.,  Sari,  KIW,  Malkan,  M., Andani,  TG,  &  Habibah,  FN  (2021). Pengembangan Literasi Digital Guru dan Siswa Melalui Program Kampus Mengajar  di  SMPN  19  Mataram. Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat Unram , 2 (3), 83-88.
Kangko,  D.  D.,  Pranajaya,  P.,  & Wardiyono,W.  (2021).  Revitalisasi Perpustakaan  SMK  Bina  Pangudi Luhur Berbasis Teknologi Informasi
dan  Komunikasi. Jurnal  ABDINUS: Jurnal  Pengabdian  Nusantara , 5 (1),
190-200.
Kurnianingsih, I., Wardiyono, & Kangko, D.D.  (2021).  Program  Literasi Perpustakaan Desa Ciseeng Berbasis Inklusi  Sosial  Di  Masa  Pandemi. WIDYA LAKSANA , 10 (2), 241-250.
Machromah, I. U., Mahendra, A., Dianing- sih,  F.  R.,  Indriani,  N.,  Agustina,  D. R.,  Fatimah,  S.,  ...  &  Zainuddin,  A.
(2020).  Perpustakaan  Dinding  se- bagai  Program  Gerakan  Literasi Sekolah  untuk  Meningkatan  Ke- mampuan  Membaca  Siswa  MI  Mu- hammadiyah Kuncen Cawas,
Klaten. Buletin  KKN  Pendidikan , 2 (2),
100-104.
Mahardhani,  A.  J.,  Prayitno,  H.  J.,  Huda, M., Fauziati, E., Aisah, N., & Praset- iyo,  A.  D.  (2021).  Pemberdayaan Siswa  SD  dalam  Literasi  Membaca melalui  Media  Bergambar  di Magetan. Buletin KKN Pendidi- kan , 3 (1), 11-22.
Martina,  SE,  Gultom,  R.,  &  Nababan,  D. (2022).  Peningkatan  Literasi  Dan Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar Melalui Program Kampus Mengajar. Jurnal Abdimas Mutiara , 3 (1), 146-151. Munawarah,  S.  (2020).  Revitalisasi Perpustakaan  Sekolah Untuk Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa.
Journal  of  Basic  Education  Research ,
1 (2), 58-61.
Nugraha,  A.  R.,  Windayana,  H.,  Jaelani, W.  R.,  &  Vichaully,  Y.  (2022). Revitalisasi  Perpustakaan  dalam Menunjang Prestasi Akademik Siswa  Sekolah  Dasar. Aulad:  Journal on Early Childhood , 4 (3), 337-342. Rahmawati,  N.  (2021).  Revitalisasi
Pengelolaan Perpustakaan
79
Universitas  Bengkulu. AL  Maktabah , 6 (2), 129-140.
Ramadhan,  I.  A.,  Kurnianingsih,  I.,  & Purnamawati,  F.  (2018).  Upaya Revitalisasi  Layanan  Perpustakaan Sekolah  Melalui  Evaluasi  Layanan Perpustakaan Sekolah/Madrasah Dan Koleksi Kitab Islam Di Pondok Pesantren  Asshiddiqiyah  Dengan Metode Libqual+™. Bibliotech: Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi, 3(1). Restu Afghani, D., Joko Prayitno, H., Dwi Jayanti,  E.,  Ayu  Zsa-ZsaDilla,  C., Aldita Salsabilla, T., Dian Saputri, E., Dwi  Septiyanti,  N.,  Siswanto,  H.,  & Artikel,  H.  (n.d.).  Budaya  Literasi Membaca  di  Perpustakaan  untuk Meningkatkan  Kompetensi  Holistik bagi Siswa Sekolah Dasar. Journals.Ums.Ac.Id ,
4 (2). https://doi.org/10.23917/bkkndik.
v4i2.19185
Setiawan,  F.,  &  Nuryana,  Z.  (2020). Students  at  the  centre  of  learning:
Revitalisasi pengelolaan perpustakaan sekolah sebagai penguatan core intelektual. Teacher in Educational Research , 2 (1), 38-45.
Shabrina,  LM  (2022).  Kegiatan  Kampus Mengajar dalam meningkatkan keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu ,
6 (1), 916-924.
Sufanti, M., Muhtar, M. A., Hastutik, S., & Evana,  Z.  (2022).  Gerakan  Literasi Membaca  Sebagai  Penumbuh  Krea- tivitas  Siswa  Di  Smp  Negeri  1
Simo. Buletin Literasi Budaya Sekolah , 4 (2).
Sunanda, A., Salma, I. A., Nugroho, Y. S., Aulia, K. M., Wilartono, R. Y., Farisa, D.,  ...  &  Imaduddin,  Z.  (2020).
Revitalisasi  Perpustakaan  untuk Meningkatkan  Minat  Baca  dan Budaya Literasi Siswa MI Muhammadiyah Jambangan,
Sragen. Buletin KKN Pendidikan , 2 (2),
63-68.
Surayya,  R.  (2015).  Pendekatan  kualitatif dalam  penelitian  kesehatan. Jurnal Kedokteran Dan Kesehatan Malkusaleh , 75–84.
Widiyono,  A.,  Irfana,  S.,  &  Firdausia,  K.
(2021). Implementasi merdeka belajar  melalui  kampus  mengajar perintis  di  sekolah  dasar. Metodik Didaktik:  Jurnal  Pendidikan  Ke-Sd-An , 16 (2).
Widjanarko, W., Lusiana, Y., Mufrida, F.,
&  Robani,  M.  E.  (2021,  December). Peran Mahasiswa sebagai Penggerak Literasi  Bahasa  dalam  Program Kampus  Mengajar  Di  SD  Negeri  02 Longkeyang,  Kabupaten  Pemalang, Provinsi  Jawa  Tengah.  In Prosiding Seminar  Nasional  Bahasa,  Sastra,  Dan Seni (Vol. 1, pp. 237-241).
Wingard,  A.  K.,  Hermawan,  H.  D.,  & Dewi, V. R. (2020). The Effects of Stu- dents’ Perception of the School Envi- ronment and Students’ Enjoyment in Reading  towards  Reading  Achieve- ment of 4th Grades Students in Hong Kong. Indonesian  Journal  on  Learning and Advanced Education (IJOLAE) , 2 (2), 68-74.
Zaenuddin,  A.  (2018).  REVITALISASI PERPUSTAKAAN; (Upaya Menjadikan  Perpustakaan  Sebagai Sumber Pembelajaran Di Iain Sultan Amai  Gorontalo). Madani:  Jurnal Pengabdian Ilmiah , 1 (1), 68-82.