## IMPLEMENTASI METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI
Homsani Nasution 1 , Mar’atun Sholihah 2 , Hafiza Amalia 3 , SolatiaAsriyani 4 ,Erni Munastiwi 5 ,UIN Sunan Kalijaga Yogkayarta 12345
22204031009@student.uin-suka.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bermaksud  untuk  menjadikan  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam  pendidikan kewirausahaan  anak  usia  dini.  Anak-anak  berpartisipasi  dalam  simulasi  yang  terhubung  dengan  konteks wirausaha  sebagai  bagian  dari  metode  demonstrasi,  yang  merupakan  strategi  pembelajaran.  Sekelompok anak kecil yang berpartisipasi dalam latihan yang dibuat untuk membantu mereka memahami prinsip-prinsip kewirausahaan  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Sebuah  penelitian  kualitatif  dipilih  sebagai  metodologi penelitian,  yang  memerlukan  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  menggunakan  metode  demonstrasi  untuk  mengajarkan kewirausahaan  kepada  anak-anak  memiliki  sejumlah  keuntungan.  Pertama,  melalui  pengalaman  langsung dalam  membuat  kreatifitas,  pendekatan  ini  mendorong  imajinasi  dan  kreativitas  anak-anak  dalam menghasilkan  konsep  bisnis  dan  solusi  orisinal  untuk  tantangan  saat  ini.  demonstrasi  langsung memungkinkan anak-anak belajar melalui kolaborasi teman sebaya dan keterlibatan sosial, yang mendorong pertumbuhan  keterampilan  komunikasi.  Berbagai  program  kewirausahaan  salah  satunyang  tersedia  seperti cooking class, mengkreasikan/mengola bahan bekas

## Kata Kunci:Demonstrasi, kewirausahaan, anak usia dini
Abstrac:This study intends to make the use of the demonstration method in early childhood entrepreneurship education.  Children  participate  in  simulations  connected  to  entrepreneurial  contexts  as  part  of  the demonstration method, which is a learning strategy. A group of young children participating in an exercise designed  to  help  them  understand  the  principles  of  entrepreneurship  was  used  in  this  study.  A  qualitative research  was  chosen  as  the  research  methodology,  which  requires  data  collection  using  observation, interviews,  and  documentation.  The  research  findings  show  that  using  demonstration  methods  to  teach entrepreneurship  to  children  has  a  number  of  advantages.  First,  through  hands-on  experience  in  creating creativity,  this  approach  encourages  children's  imagination  and  creativity  in  generating business  concepts and original solutions to today's challenges. Hands-on demonstrations allow children to learn through peer collaboration  and  social  engagement,  which  promotes  the  growth  of  communication  skills.  Various entrepreneurship programs are available, such as cooking classes, creating/managing used materials
Keywords:Demonstration, entrepreneurship, early childhood.

## . PENDAHULUAN
Untuk memiliki jiwa
kewirausahaan yang kuat perlu ditanamkan sejak dini mengenalkan jiwa wirausaha  sejak  dini  akan  membantu melatih kepercayaan diri, cara berkomunikasi dengan baik, produktivitas  dan  kemandirian,  tidak sedikit parapengusaha pemula yang baru saja menjalankan bisnisnya gagal karena kurang kepercayaan dirinya untuk
menawarkan satu produk, komunikasinya  yang  tidak  sedikit efektis  tujuannya  dan  mereka  akan gampang  menyerah  sehingga  usahanya putus  ditengah  jalan  dan  tidak  seperti yang  diharapkan.  Untuk  itulah  jiwa wirausaha sejak dini mulai kitakenalkan kepada  anak-anak  kita  dari  mulai mereka mengenal belajar dengan teman-teman dan lingkungan disekitarnya  untuk  masa  depan  mereka
kelak  agar  bisa  terbentuknya  sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  kreatif serta  inovatif  dan  bisa  menciptakan lapangan  kerja  untuk  kemajuan  bangsa dan  negaranya.(Purwaningsih  &  Al Muin, 2021).
Penerapan  kewirausahaan  menjadi salah satu alternatif. Layanan kewirausahaan  dalam  PAUD,  sebaiknya dimulai  sejak  dini  yaitu  saat  usia  emas anak  agar  anatinya  anak  didik  dapat  hidup dan  berimprovisasi  dengan  lingkungan secara  baik.  Pengenalan  kewirausahaan dapat  dilakukan  melalui  kebiasaan  yang bermakna  sehingga  mendjadikan  anak semakin  cakap  dalam  kegiatan  tersebut. Pendidikan  kewirausahaan  bagi anak berarti  membentuk  karakter  dan  mental wirausaha  sebagai  bekal  kecakapan  hidup (Nugrahani  et  al.,  2021).  Dengan  hal  itu anak dapat belajar bagaimana cara bertransaksi, cara tukar menukar kembalian,  dan  tata  cara  jual  beli.  Anak
dilibatkan dalam proses produksi, distribusi
dan konsumen. Terdapat nilai-nilai kewirausahaan  yang  tampak  pada  anak adlah sikap kepemimpinan, tanggungjawab serta mandiri (Ningsih et al., 2022)
Salah  satu  potensi  yang  harus dikembangkan di diri anak adalah pembelajaran  kewirausahaan  merupakan disiplin ilmu yang memiliki objek tersendiri, yaitu kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang berbeda pembelajaran kewirausahaan ini penting di kenalkan  dan  di  pelajari  oleh  ana,  karena
dalam  kehidupan  sehari-hari  pun  mereka melakukan  proses  kegiatan  jual  beli  dan ini akan terus dilakukan tanpa henti.(Monika, 2018).
Dalam menghadapi resiko, seorang wirausahawan  tidak  pasrah  atau  bahkan tidak  mencari  resiko,  tetapi  mencari peluang.  Seseorang  wirausahawan  yang terkenal  dan  sukses  membangun  sebuah bisnis  besar,  umumnya  mereka  bukan penanggung  resiko  yang  hasrus  dihadapi dan  meminimalkan  resiko  tersebut.  Jika resiko  barhasil  didefinisikan  kemudian dibatasi, dan secara sistematis si pengusaha  dapat  menganalisis  berbegai peluang  serta  menjadikan  manfaat  dalam peluang  tersebut  maka  mereka  akan  dapat meraih  keuntungan  membanguan  sebuah bisnis  besar.  Dengan  demikian  seorang wirausahawan itu membutuhkan nilai-nilai tertentu  untuk  menjunjung  keberhasilan usahanya.(Marini, 2019)

## KAJIAN TEORITIK METODE DEMONSTRASI
Metode  secara  harfiah  berasal  dari bahasa  yunai methodo, yang  artinya  jalan atau cara. Metode demonstrasi adalah cara penyajian bahan pelajaran dengan memperagakan  atau  mempertunjukkan kepada  siswa  suatu  proses,  situasi  atau benda  tertentu  yang  seang  dipelajari  baik seberanya  atau  tiruan  dengan  lisan (Pardede et al., 2020) Menurut amri bahwa metode  belajar  mangajar  dapat  diartikan sebagai  cara-cara  yang  dilakukan  untuk
menyampaikan atau menanamkan pengetahuan  kepada  subjek  didik,  atau malaui  sebuah  kegiatan  belajar  mengajar anak,  baik  disekolah,  rumah  dan  lainnya. Menurut  Sulaeman  bahwa  metode  adalah suatu  cara  penggunaan  untuk  mencapai tujuan yang telah di tetapkan, dan menurut Rusman  bahwa  metode  pembelajaran  agar peserta  didik  mencapai  kompetensi  dasar atau seperangkat indikator yang ditetapkan, metode pembelajaran merupakan cara guru mengeorganisasikan pembelajaran dan cara murid  belajar  (Cecep  et  al.,  2022). Menggunakan metode demonstrasi dikarenakan  membantu  siswa  memahami konsep-konsep  sulit  (Fatoni  &  Rusydi, 2020).
Demonstrasi  ialah  metode  yang menyajikan pelajaran dengan memperagakan dan pempertunjukkan kepada  peserta  didik  suatu  proses,  situasi atau benda dan bahan tertentu , baik benda nyata  atau  sekedar  tiruan.  Dengan  metode demonstrasi  pesera  didik  berkesempatan mengembangkan  kemampuan  mengamati segala  benda  yang  sedang  terlibat  dalam proses  serta  dapat  mengambil  kesimpulan yang diharapkan (Katimo et al., 2016).
Dari  penjelasan  di  atas  penulis menyimpulkan  bahwa  metode  demonstrasi itu adalah metode mengajar dalam pelaksanaannya  mempertunjukkan  suatu peragaan  atau  suatu  pertunjukkan  kepada siswa  sehingga  mereka  dapat  melihat langsung  wujud  dari  alat  atau  bahan  yang digunakan  oleh  guru  baik  itu  bahan  yang
sebenarnya  atau  bahan  tiruan  dengan maksud  supaya  menarik  perhatian  siswa dengan harapan apa yang mereka liaht dan dengar  serta  peragakan  langsung  dapat tersimpan dalam ingatan mereka, sehingga tecapailah  hasil  belajar  yang  di  inginkan atau lebih dari yang inginkan.
Penerapan  metode  demonstrasi dalam  pendidikan  anak  usia  dini  juga memiliki  kelemahan  dan  keunggulan. Kelemahan metode demonstrasi pada anak usia  dini  yaitu  dalam  pengembangan kreativitas  anak  karena  anak  cenderung akan  mengikuti  setiap  tahapan  proses  dan hasil  dari  kegiatan  tersebut  sehingga  anak berfikir harus sama dengan yang dicontohkkan  oleh  guru.  Selain  itum karena anak tahu hasilnya maka anak akan fokus  hanya  kepada  hasil  dari  kegiatan tersebut  membuat  anak  meminta  bantuan kepada oarang terdekat untuk menyesuaikan  hasilnya  dengan  yang  guru contohkan. Sedangkan kelebihan penerapan metode demonstrasi pada pendidikan anak usia dini yaitu anak akan melihat  suatu  kegiatan  dengan  contoh yang  nyata  dan  jika  kegiatan  dikemas dengan  baik  oleh  guru  maka  anak  akan menjadi  lebih  tertarik  dalam  mengikuti kegiatan  tersebut.  Oleh  karna  itulah  guru dituntut  kreatif  dan  inovatif  dalam mengembangkan  suatu  kegiatan  dengan menggunakan  metode  demonstrasi  agar gegiatan  dapat  diikuti  oleh  anak  dengan baik dari proses kegiatan tersebut dan hasil yang  diharapkan  dari  kegiatan  tersebut
walaupun  anak  belajar  dari  rumah  (Kasih, 2021).

## PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN ANAKN USIA DIN I
Pendidik  anak  usia  dini  harus  bisa merencang    kegiatan  pembelajaran  selain untuk  menjadikan  peserta  didik  menguasai kompetensi  materi  yang  ditargetkan  juga harus  melakukan  kegiatan  yang  akan menjadikan peserta didik, mengenal, menyadari  dan  menginternalisasikan  nilai- nilai kewirausahaan dan menjadikan perilaku (Anak et al., 2019).
Kewirausahaan  adalah  proses  penciptaan sesuatu yang baru pada nilai menggunakan waktu dan upaya yang diperlukan menanggung  resiko  keuangan,  fisik,  serta kepuasan dan kebebasan pribadi.
Sependapat dengan pernyataan sebelumnya harmizar, menyatakan bahwa kewarausahaan merupakan proses penciptaan sesuatu yang baru atau mengadakan  sesuatu  perubahan  atas  yang lama dengan tujuan meningkatkan kesejahteraan individu dan masyarakat.
Tumbuh kembang jiwa kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  harus disesuaikan dengan karakteristik dan prinsip  perkembangan  anak  diantaranya: kejujuran,  displin,  kerjakeras,  kreatif, mandiri,  rasa  ingin  tahu,  mengargai prestasi,  komunikatif.  Melatih  anak  untuk meiliki  sikap  yang  tinggi  dapat  dilakukan oleh pendidik dengan merencanakan kegiatan  dalam  pembelajaran  dengan memberikan  tugas-tugas  yang  menentang,
baik  secara  individu  ataupun  kelompok, sehingga mereka terlati (Desyanty, 2016)

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian menurut sugiyono  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendaoatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu. Metode pada penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitaif. Penelitian  kualitatuf  menurut  sugiyono “berfungsi  menetapkan  fokus  penelitian, memilih  imforman  sebagai  sumber  data, melakukan  pengumpulan  data,  menilai kualias  data,  analisis  data,  menafsirkan data  dan  membuat  kesimpulan  atas temuannya”(Sugiyono, 2016).
Penelitian  ini  dilakukan  di  RA Madinatussalam  percut  sei  tuan.  Jenis penelitain  ini  menggunakan  pendekatan kualitaif  mendeskripsikan  implementasi metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran kewirausahaan pada anak usia dini. Subjek penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  di RA.  Madinatussalan,  teknik  pengumpulan data dalam penelitian ini berupa wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Wawancara  dilakukan  melalui  wawancara tidak  langsung  melainkan  melalui  online dengan menggunakan Aplikasi Whatsaap/telfon  bagi  subjek  penelitian yang  tidak  bisa  ditemui  secara  langsung. Selanjutnya  observasi  juga  diakukan dengan onlin dengan melakukan pengamatan terhadap objek yaitu lembaga sekolah tersebut baik guru, siswa hinggakegiatan-kegiatan  yang  mendukung dalam pengambilan data.
Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan  data  primer  dan  skunder. Metode  pengumpulan  data  primer  melalui wawancara  dan  observasi  sedangkan  data skunder  dikumpulkan  dari  data  yang dipublikasi  seperti  artikel  cetak  maupun online,  jurnal-jurnal  dan  buku.  Teknik analisis  data  menggunakan  model  analisis data  Miles  Huberman  (Donovan,  2016) dengan  tahapan  Pertama  Pengumpulan data,  kedua  reduksi  data,  ketiga  penyajian data,  keempat,  penarikan  kesimpulan  atau verifikasi (Murdiyanto, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN .
Membentuk karakter anak usia dini dapat dilakukan dengan mestimulasi melalui pengembangan kewirausahaan yang mendasar. Tahap-tahap strategi pengembangan  merupakan  aktivitas  yang berkaiatan  dengan  nialai  usaha  yang memuat kegiatan kulikurel maupun penunjang kegiatan kulikuler. Yang dimaksud kegaitan kulikuler adalah kegiatan pembelajaran kalsikal yang dilakukan  di  dalam  kelas  tersetuktur  dan terencana  secara  sistematis  di  dalam Rencana Kerja. Sedangakan program untuk menunjang  kegiatan kulikuler  adalah kegiatan-kegiana  yang  mendukung  sepeti  : outbound, cooking class dll.
Upaya  dalam  mewujudkan  misi, agar anak didik menjadi seorang wirausaha tidak  hanya  melali  pembiasaan.  Pendidik menegmas kegiatan yang berkaitan dengan wirausaha  melalui  bermain  peran,  cooking class  dan  ke  tempat-tempat  usaha.  Anak didik  diajarkan  agar  menjadi  penjual  dan pembeli yang memiliki kejujuran,
kerjasama  yang  baik  antara  penjual  dan pembeli,  serta  mempeunyai  sikap  yang sabar  ketika  menunggu  giliran  dilayani oleh penjual.
Berdsarkan  hasil  penelitia  di  RA Madinatussalam  perit  Sei  Tuan  terdapat bagaiamana pengimplementasian guru mengguanakn  metode  demonstrasi  dalam pembelajaran  kewirausahaan  pada  anak usia dini. Terdapat beberapa implementasi metode  demonstarsi  dalam  pembelajaran kewirausahaan  pada  anak  usia  dini “ pertama: Dengan mengumpulakan pelastik-pelastik  bekas  yang  nanatinya dapat  diolah  menjadi  sebuah  keranjang. Kedua:guru beserta siswa cara pembuatan  sup  buah.  Ketiga:  guru  juga mengenalkan cara menenm jagung, bawang.” (hasil  wawancara  guru  di  RA Madinatussalam  pada  tanggal  3  April 2023).
Dapat disimpulkan hasil
wawancara dengan guru RA Madinatussalam di atas ialah mengenalkan kewirausahaan  secara  mendasar  dengan menggunakan  metode  demonstrasi  yang melibatkana  anak  terjun  langsung  melihat dan  memperagakan  apa  yang  dilakukan oleh  guru,  kemudian  setelah  anak  dapat mengikuti  guru  dan  memunculkan  hasil, kemudian  hasilnya  akan  disimpan  dan akan  di  pajang  atau  di  keluarkan  ketika adanya  kegiatan  besar  di  sekolah  seperti pameran,  bazar  dan  hasil  karya  anak tersebut dapat di perjual belikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdsarkan  analisis  di  atas  dalam implementasi  metose  demonstrasi  dalam pembelajaran  kewirausahaan  pada  anak usia  dini  di  RA.  Madinatussalam  percut
sai  tuan  dilaksanakan  melalui  beberapa tahapan. Metode dan media yang diaplikasikan  dalam  pembelajaran  di  RA Madinatussalam. Penerapan model pembelajarannya  juga  disesuaikan  dengan tahap  pekembangan  anak  usia  dini. Berbagai  program  seperti  cooking  class, membuat  kreasi  dari bahan bekas,  menjadi program yang dilaksanakan untuk menenmkan  karakter  kewirausahaan  pada anak.  Dampak  implemetasi  pembelajaran kewirausahaan  terhadap  sikap  anak  yang dilakuakan  dengan  berbagai  sikap  nilai luhur bangsa indonesia diantaranya kejujuran,  disiplin,  pantang  menyerah, kratif,  mandiri,  peduli  lingkunagn  yang telah  memasukkan  konsep  keagamaan  dan kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anak,  K.,  Dini,  U.,  Al,  T.  K.,  Semarang,
H., & Taulany, H. (2019). Keefektifan
Simulasi Kewirausahaan Anak (SIKADI) untuk  Menumbuhkan Jiwa. Indonesian Journal of Early Childhood , 1 (1), 2019.
Cecep, C., Thosin  Waskita, D., &  Sabilah, N.  (2022).  Upaya  Meningkatkan Konsentrasi  Belajar  Anak  Usia  Dini Melalui  Metode  Demonstrasi. Jurnal Tahsinia ,
3 (1), 63–70. https://doi.org/10.57171/jt.v3i1.313 Desyanty,  E.  S.  (2016).  Kompetensi Orangtua dalam Penumbuhkembangan Jiwa Kewirausahaan  pada  Anak  Usia  Dini. Al  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Anak ,
2 (2), 69–84. http://ejournal.uin- suka.ac.id/tarbiyah/index.php/alathfal/ article/view/1268
Donovan, D. (2016). Mental health nursing is stretched to breaking point. Nursing Standard  (Royal  College  of  Nursing (Great  Britain) :  1987) , 30 (25),  33.
https://doi.org/10.7748/ns.30.25.33.s4 0
Fatoni,  A.,  &  Rusydi,  R.  (2020). Efektifitas Penggunaan Metode Demonstrasi Pada Pembelajaran Fiqih. Risâlah,  Jurnal  Pendidikan Dan  Studi  Islam , 6 (1),  193–202. https://doi.org/10.31943/jurnal_risala
h.v6i1.137
Kasih,  D.  (2021).  Implementasi  Metode Demonstrasi  Dalam  Meningkatkan Kecerdasan  Naturalis  Anak  Usia  5-6 Tahun  Di  Ra  Salsabila  Darunajah Bekasi. PERNIK : Jurnal  Pendidikan Anak  Usia Dini , 4 (2),  21–35. https://doi.org/10.31851/pernik.v4i2.
5334
Katimo,  Suparmi,  &  Sukarmin.  (2016).
Pengaruh Pembelajaran dengan Pendekatan  Saintifik  Menggunakan Metode Eksperimen dan Demonstrasi terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas ditinjau dari Sikap Ilmiah. Inkuiri , 5 (2), 87–93.
Marini. (2019). MENANAMKAN NILAI-
NILAI KEWIRAUSAHAAN Embedding  Entrepreneurship  Values in  Early  Childhood. Journal  of Islamic  Early  Childhood  Education ,
2 (1), 24–28.
Monika.
(2018).

## PEMBELAJARAN ENTREPRENEURSHIP MELALUI
SENTRA  BERMAIN  PERAN  DI  TK IT  AN-NAJAH  Pendidikan  anak  usia dini adalah jenjang pendidikan sebelum  jenjang  pendidikan  dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi  anak sejak lahir sampai dengan usia . 114– 123.
Murdiyanto,  E.  (2020).  Metode  Penelitian Kualitatif (Sistematika Penelitian Kualitatif). In Bandung: Rosda Karya .
http://www.academia.edu/download/ 35360663/METODE_PENELITIAN _KUALITAIF.docx Ningsih, I.  F., Munastiwi,  E., &  Gusti, N. S. (2022). Implementasi Nilai – Nilai Kewirausahaan  Melalui  Market  Day Di  TK  IT  Ar-Rahmah. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia
Dini , 6 (1), 21–29. https://doi.org/10.19109/ra.v6i1.1248
0
Nugrahani, R., Munastiwi, E., & Suhendro,
E.  (2021).  Strategi  Pengembangan Nilai-Nilai Entrepreneurship Pada Anak  Usia  Dini. Journal  of  Early Childhood  Education  (JECE) , 2 (2), 138–154. https://doi.org/10.15408/jece.v2i2.173 90 Pardede, M., Manalu, M., & Marpaung, C.
(2020). Pengaruh Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama  Kristen. Jurnal  Pendidikan
Religius , 4 (1), 29–42.
http://repository.uhn.ac.id/handle/123 456789/3066 Purwaningsih,  D.,  &  Al  Muin,  N.  (2021). Mengenalkan  Jiwa  Wirausaha  Pada
Anak  Sejak  Dini  Melalui  Pendidikan
Informal. Jurnal USAHA , 2 (1), 34–42. https://doi.org/10.30998/juuk.v2i1.65 3
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  dan
Pengembangan (Sofia Yustiyani
(ed.)). Alfabeta CV.