HUBUNGAN ANTARA PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN SISTEM GANDA DENGAN MOTIVASI SISWA MEMASUKI DUNIA KERJA BIDANG TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON (STUDI DESKRIPTIF ANALITIS PADA SISWA SMK NEGERI 4 JAKARTA PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON TAHUN PELAJARAN 2011/2012)
Tri Puspita Sari, Daryati, Dadang Suyadi SS

## Abstract
This  research  aims  to  get  the  relationship  between  learning  achievement  of Double  System  Education  and  student’s motivation  to  involve  in  the  field  of masonry  and  concrete  construction  working  environment.  The  duration  of research is conducted in May 24 th – 25 th 2012. SMK  Negeri  4  Jakarta  is  chosen  to  be  the  place  of  conducting  this research.  The  population  of  this  research  is  the  students  of  the  second  and third grade majoring in masonry and concrete construction who have performed Double System Education activity. The sample of this research is the second grade  students  of  SMK  Negeri  4  Jakarta  majoring  in  masonry  and  concrete construction  who  have  performed  Double  System  Education  activity.  The research  method  is  surveying  using  correlation  approach.  The  questionnaire consists  of  62  items  of  statement  and  it  is  tested  to  10  students  in  the  third grade of SMK Negeri 4 Jakarta majoring in masonry and concrete construction. After the test, there is a valid instrument for data collecting in the sample and number of valid items. Finally, there are 41 valid items.
Either  learning  achievement  variable  of  Double  System  Education  or student’s motivation to involve in the working environment has shown normal distribution.  Coefficient  of  correlation  (r xy )  equals  0.85.  Regression  equation between  learning  achievement  of  Double  System  Education  and  student’s motivation  to  involve  in  the  working  environment  is Ŷ =  17.09  +  1.67X.  The hypothesis results from the table t table and calculation t hitung are 2.09 and 7.22 respectively, H o is rejected and H a is accepted. The result shows that there is a positive  and  significant  relationship  between learning  achievement  variable of Double  System  Education  or  student’s  motivation  to  involve  in  the  field  of masonry and concrete working environment
Keywords : learning achievement, student’s motivation

## Tri Puspita Sari
Alumni Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik
Universitas Negeri Jakarta, 13220
Dra. Daryati, MT
Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220 email : daryati_sr@ymail.com Drs. Dadang Suyadi SS,MS Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  tuntutan  untuk  memenuhi  lapangan  dunia  kerja  bukanlah  hal  yang  mudah.  Semua dituntut  untuk  lebih  pintar,  kreatif,  inovatif,  mempunyai  keahlian  di  bidangnya,  peka  terhadap  keadaan sekitar, dan bisa menentukan pekerjaan, sesuai keahlian dan kemampuan. Hal tersebut bisa didapatkan melalui  PSG (Pendidikan Sistem Ganda) yang ada di sekolah. PSG merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan  dan  pelatihan  keahlian  kejuruan  yang  secara  sistematik  dan  sinkron  menyatukan  antara program  pendidikan  di  sekolah  dengan  program  penguasaan  keahlian  yang  diperoleh  melalui  kegiatan bekerja langsung di dunia kerja, terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional.
Berdasarkan data alumni tamatan SMK Negeri 4 Jakarta Tahun Pelajaran 2010/ 2011 yang telah bekerja sesuai dengan program keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton adalah 57,7%. Alumni selain bekerja pada bidang Teknik Konstruksi Batu dan Beton di dalam negeri ada juga alumni yang bekerja di luar  negeri  seperti  negara  Malaysia.  Sedangkan  42,3%  bekerja  tidak  sesuai  dengan  program  keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton.
Dalam  kehidupan  sehari-hari  kita  sering  melihat,  mendengar  atau  merasakan  terbentuk  dan berkembangnya motivasi sebagai akibat adanya kebutuhan. Motivasi seseorang sangat dipengaruhi oleh intensitas  kebutuhan  orang  tersebut  terhadap  apa  yang  diinginkannya.  Motivasi  seseorang  pada  dunia kerja sangat bergantung dari apa yang mereka pelajari atau sesuatu yang mereka sukai. Setiap siswa memiliki  keinginan  untuk  mencapai  cita-cita  yang  mereka  inginkan  berdasarkan  motivasi  mereka  pada dunia kerja yang dapat mereka jalani sesuai dengan keahlian yang didapatkan pada saat sekolah.
Siswa  program  keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  Beton  dan  pada  dasarnya  diarahkan  untuk langsung terjun ke dunia kerja. Hal tersebut dapat terlihat dengan sistem pembelajaran di SMK Negeri 4 yang lebih mendorong siswa pada segi penguasaan praktik kerja, seperti praktik di sekolah dan PSG di dunia  kerja.  Terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  siswa  terhadap  dunia  kerja  yaitu faktor intern atau yang berasal dari dalam diri dan faktor ekstern yang berasal dari luar atau lingkungan sekitar.  Faktor  dari  dalam  yaitu  banyaknya  siswa  yang  percaya  diri  karena  mempunyai  bakat  atau kemampuan  dalam  bidang  keahlian  yang  dimilikinya.  Sedangkan  faktor  dari  luar  yaitu  dukungan  dari lingkungan  sekitar  seperti  teman,  keluarga,  dan  kerabat  serta  tempat  kerja  itu  sendiri,  sehingga  siswa termotivasi  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Kegunaan  penelitian  adalah  membentuk  SDM  yang  berbudi luhur dan memiliki keahlian yang profesional. Membangun sikap kerja dan kepribadian yang utuh sebagai pekerja.  Peserta didik akan lebih percaya diri karena orang lain dapat memahami apa yang dipahaminya dan pengetahuannya diterima oleh masyarakat.

## Prestasi Belajar, Siswa, dan Penilaian Prestasi Belajar PSG di SMK 4
Menurut Marsun dan Martaniah dalam Sia Tjundjing (dalam Wahyuningsih, 2000), bahwa prestasi belajar merupakan  hasil  kegiatan  belajar,  yaitu  sejauh  mana  peserta  didik  menguasai  bahan  pelajaran  yang
diajarkan, yang diikuti oleh munculnya perasaan puas bahwa ia telah melakukan sesuatu dengan baik. Prestasi belajar di bidang pendidikan adalah hasil dari pengukuran terhadap peserta didik yang meliputi faktor  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  diukur  dengan menggunakan  instrumen  tes  atau  instrumen  yang  relevan.  Untuk  meraih  prestasi  belajar  yang  baik, banyak sekali faktor yang perlu diperhatikan, karena di dalam dunia pendidikan tidak sedikit siswa yang mengalami kegagalan.
Siswa  atau  anak  didik  adalah  salah  satu  komponen  manusiawi  yang  menempati  posisi  sentral dalam proses belajar mengajar. Di dalam proses belajar mengajar, siswa sebagai pihak yang ingin meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal.
Penilaian prestasi belajar PSG di SMK 4 Jakarta  Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton diberikan oleh instruktur di industri/ perusahaan dan diberikan juga oleh pihak sekolah dari Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Beton. Pihak industri mempunyai beberapa unsur penilaian untuk daftar penilaian  siswa  yang  telah  mengikuti  PSG.  Unsur  penilaian  tersebut  terdiri  dari  disiplin,  kerja  sama, inisiatif,  kerajinan,  prestasi  kerja,  rasa  tanggung  jawab,  kemampuan,  kemauan,  kehadiran.  Dari kesembilan  unsur  penilaian  tersebut  dinilai  berdasarkan  dari  hasil  pengamatan  instruktur  industri/  tes yang diberikan oleh instruktur industri/ hasil yang dicapai pada bulan yang berjalan. Penilaian terdiri dari dua angka yaitu dengan nilai angka dan nilai huruf. Keterangan dari nilai dengan angka dan nilai dengan huruf adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Keterangan dengan Nilai Angka dan Huruf Keterangan dengan Nilai Angka Keterangan dengan Nilai Huruf 91-100 Baik sekali A Baik sekali 76-90 Baik B Baik 60-75 Cukup C Cukup 41-59 Kurang D Kurang 10-40 Kurang sekali E Kurang sekali
Sumber : Jurnal PSG SMK Negeri 4 Jakarta
Dalam  penelitian  ini  pengukuran  prestasi  belajar  menggunakan  penilaian  sebagai  pengukur keberhasilan (fungsi formatif), yaitu menilai laporan (jurnal) setelah siswa melakukan kegiatan PSG.

## Pendidikan Sistem Ganda
Pakpahan (dalam Made Wena, 1994) menyatakan sistem ganda adalah suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan  keahlian  kejuruan  yang  memadukan  secara  sistematik  dan  sinkron  program  pendidikan  di sekolah  dan  program  penguasaan  keahlian  yang  diperoleh  melalui  kegiatan  bekerja  langsung  pada bidang pekerjaan yang relevan/ terarah untuk mencapai penguasaan kemampuan keahlian tertentu.
Di SMK Negeri 4 Jakarta pelaksanaan program Pendidikan Sistem Ganda  (PSG) menggunakan model block  release .  Dengan  model  ini  siswa  dapat  berkonsentrasi  penuh  terhadap  pekerjaan  yang terdapat  di  industri  yang  ditempati.  Siswa  yang  melaksanakan  PSG  tetap  dipantau  dari  pihak  sekolah.
Kegiatan  PSG  di  SMK  Negeri  4  Jakarta  bukan mata  pelajaran  melainkan untuk  mengaplikasikan  pada standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  Program  Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton  serta menambah  wawasan  di  lapangan.  Kegiatan  program  PSG  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  3  bulan yang dilaksanakan oleh siswa tingkat 2 atau siswa kelas 2. Pelaksanaannya sesuai dengan ketentuan- ketentuan  yang  tertuang  dalam  Undang-undang  Nomor  2  tahun  1989  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  PP  Nomor  20  tahun  1990  tentang  Pendidikan  Menengah,  PP  Nomor  39  tahun  1992  tentang Peran serta Masyarakat dalam Pendidikan Nasional, Kepmendikbud Nomor 080/U/1992 tentang Sekolah Menengah  Kejuruan  dan  Kepmendikbud  Nomor  080/U/1993  tentang  Kurikulum  SMK.  Tempat pelaksanaan  PSG  SMK  Negeri  4  adalah  perusahaan/industri  yang  telah  bekerja  sama  dengan  SMK Negeri 4 Jakarta.

## Motivasi di Dunia Kerja
Motivasi  merupakan  pendorong  bagi  perbuatan  seseorang.  Ia  menyangkut  soal  mengapa  berbuat demikian  dan  apa  tujuannya  sehingga  seseorang  berbuat  demikian.  Untuk  mencari  jawaban  dari pernyataan  tersebut,  mungkin  kita  harus  mencari  apa  yang  mendorongnya  dari  dalam  dan  apa pendorongnya  atau  faktor  dari  luar  dan  stimulus  menariknya  untuk  melakukan  perbuatan  itu.  Mungkin seseorang terdorong oleh nalurinya, atau oleh keinginannya memperoleh kekuasaan, atau mungkin juga karena kebutuhan hidupnya yang sangat mendesak.
Keberhasilan  usaha  seseorang  di  dunia  kerja  sangat  ditentukan  oleh  faktor-faktor  yang  berasal dari  dalam  maupun  dari  luar  yang  mengakibatkan  seseorang  termotivasi  untuk  memasuki  dunia  kerja. Motivasi merupakan suatu respon yang positif yang berhubungan secara terus menerus, terhadap faktor yang memberikan kepuasan. Dengan timbulnya motivasi ini akan mengakibatkan seseorang untuk lebih giat dalam mencapai tujuannya.
Dengan  tercapainya  sebuah  tujuan  ini  merupakan  suatu  bentuk  dari  prestasi  belajar.  Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dari adanya perubahan tingkah laku pada diri seseorang berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dalam suatu  Pendidikan Sistem Ganda, prestasi belajar seorang siswa  diberikan  dalam  bentuk  nilai.  Nilai  yang  diberikan  kepada  siswa  oleh  instruktur/  pembimbing lapangan  dengan  penilaian yang  meliputi  :   disiplin,  kerja sama,  inisiatif, kerajinan,  prestasi kerja,  rasa tanggung jawab, kemampuan, kemauan, kehadiran. Dengan adanya penilaian yang meliputi kesembilan aspek di atas diharapkan tujuan dilaksanakannya kegiatan PSG itu tercapai. Selain untuk mendapatkan keterampilan dalam bekerja juga untuk memberikan motivasi kepada siswa untuk memasuki dunia kerja pada bidang konstruksi batu dan beton.
Mendapatkan  nilai  terbaik  dalam  kegiatan  PSG  merupakan  kebanggaan  tersendiri  bagi  siswa, dengan  didapatnya  nilai  yang  tinggi  tersebut  diharapkan  motivasi  mereka  untuk  memasuki  dunia  kerja pada bidang konstruksi batu dan beton juga semakin tinggi.

## METODE
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara prestasi belajar PSG (Pendidikan Sistem Ganda) dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja  Bidang Teknik Konstruksi Batu dan Beton pada Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 4  Jakarta.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  4  Jakarta,  yang  berlokasi  di  Jalan  Rorotan  VI  No.  1 Cilincing,  Jakarta  Utara  14140.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Mei  2012  pada  Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/ 2012.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei dengan pendekatan korelasional.  Penelitian  survei  dimaksudkan  untuk  mengetahui  pendapat  masyarakat  (Arikunto,  2007). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 dan kelas 3 Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK 4 Jakarta Tahun Pelajaran 2011/ 2012, yang telah selesai melaksanakan kegiatan PSG (Pendidikan Sistem Ganda)  sebanyak  49  orang. Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  sampling  jenuh. Jumlah sampel yaitu sebanyak 22 orang kelas 2 Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK 4 Jakarta Tahun Pelajaran 2011/ 2012 yang telah selesai melaksanakan kegiatan PSG.
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  prestasi  belajar  PSG,  sedangkan  variabel  terikatnya adalah  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  yaitu  variabel prestasi belajar PSG menggunakan nilai nilai hasil PSG siswa kelas 2 Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 4 Jakarta Tahun Pelajaran 2011/ 2012. Sedangkan variabel motivasi siswa memasuki dunia kerja  menggunakan  teknik  penyebaran  angket/  kuesioner.  Bentuk  angket/kuesioner  yang  disusun menggunakan  Skala Likert .  Terdapat  lima  alternatif  jawaban  untuk  setiap  pertanyaan  atau  pernyataan dalam angket penelitian ini. Lima alternatif jawaban adalah sebagai berikut :
Tabel 2 . Skala Likert untuk Angket Variabel X dan Y Pernyataan Bobot Skor Sangat Setuju (SS) Setuju (S) Netral (N) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak Setuju (STS) Positif 5 4 3 2 1 Negatif 1 2 3 4 5
Kisi-kisi  instrumen motivasi  siswa  memasuki  dunia kerja  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  indikator, sub  indikator,  nomor  item  kuesioner,  dan  jumlah  butiran  dalam  penelitian  ini  ditunjukkan  pada  Tabel  3 berikut.
Setelah menyusun kisi-kisi instrumen dan butir soal, dilakukan uji coba. Jumlah butir soal yang digunakan  dalam  uji  coba  yaitu  62  item  pernyataan  berupa  pernyataan  dengan  lima  jawaban  alternatif yaitu : setuju, tidak setuju, netral, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Setelah dilakukan uji coba didapat 41 item pernyataan valid dan 21 item pernyataan yang tidak valid. Untuk pengambilan data digunakan
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Siswa Memasuki Dunia Kerja Bidang Teknik Konstruksi Batu dan Beton
Indikator Sub Indikator No. Item Kuesioner Jumlah Butiran Disiplin - Tepat waktu 1, 8, 21, 36, 39 5 - Mengikuti peraturan perusahaan 2, 18, 54 3 - Menjalankan K3 3, 7, 14, 25, 27 5 Kerja Sama - Komunikasi sesama teman satu tim 4, 16 2 - Menjalankan  pekerjaan  dengan  bekerja sama 5, 12, 58 3 - Diskusi sesama teman satu tim 44, 53 4 Inisiatif - Memanfaatkan sumber belajar 6, 19, 23 3 - Belajar mandiri di lapangan/ industri 20, 42, 48 3 Kerajinan - Kreatif bekerja 22, 47 2 Prestasi Kerja - Menciptakan hal-hal baru di industri 15 1 - Tingkat kesuksesan siswa di industri 34 1 - Tingkat kecerdasan siswa 43, 52 2 Rasa tanggung jawab - Kesiapan dalam bekerja 17, 24, 29, 32, 38 5 - Daya tahan bekerja 9, 37 2 - Alokasi waktu 13, 28 2 Kemampuan - Sigap dalam bekerja 10, 31, 35, 40 4 - Mampu  melakukan  pendekatan  dengan instruktur  dan  pekerja  lainnya  di lapangan 41, 45, 59 4 Kemauan - Minat bekerja 33, 55 2 Kehadiran - Absensi 11 1 Percaya Diri - Mengukur  kemampuan  dari  hasil  belajar praktik di sekolah 46, 49, 56 3 - Mengukur kemampuan dari hasil PSG 26, 30, 60 3 Harapan - Mendapatkan pekerjaan 50, 57 2 - Memperoleh insentif 51, 61, 62 3
butir  soal  yang  valid  yaitu  sebanyak  41  item  pernyataan.  Tujuan  uji  coba  yaitu  untuk  memperoleh instrumen  yang dapat digunakan  untuk  penelitian.    Untuk uji  reliabilitas,  berdasarkan  hasil  perhitungan manual  (Rumus Alpha )  dan  menggunakan  Program  SPSS  versi  16  diperoleh  nilai  reliabilitas  sebesar
0,935.  Dengan  nilai  sebesar  0,935  mengindikasikan  bahwa  reliabilitas  tersebut  tergolong  sangat  kuat, artinya ketika kuesioner tersebut diujicobakan dalam waktu yang berbeda, maka akan menunjukkan hasil yang  relatif  sama.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  t,  sebelum  menggunakan  uji  t  dilakukan  uji persyaratan  analisis  yaitu  dengan  menggunakan  uji  normalitas,  uji  linieritas,  dan  uji  korelasi Product Momen .  Hipotesis statistik, yaitu H o : ρ xy = 0 , H a : ρ xy > 0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, peneliti perlu mendeskripsikan keadaan data dari setiap variabel ukur. Deskripsi data berisi serangkaian data yang berhasil dikumpulkan, baik data pendukung seperti latar belakang  lembaga/  instansi  yang  diteliti,  struktur  organisasi  dan  sebagainya,  serta  data  utama  yang
diperlukan  untuk  pengujian  hipotesis.  Yang  dimaksud  dengan  mendeskripsikan  data  adalah menggambarkan  data  yang  berguna  untuk  memperoleh  bentuk  nyata  dari  responden,  sehingga  lebih mudah dimengerti peneliti atau orang lain yang tertarik dengan hasil penelitian ini. Fungsi deskripsi data adalah untuk mengadministrasi dan menampilkan ringkasan yang ada sehingga memudahkan pembaca lain mengerti substansi dan makna dari tampilan data tersebut. Data-data tersebut harus dideskripsikan secara sistematis.
Untuk mengukur variabel prestasi belajar PSG digunakan nilai akhir PSG dimana nilai terendah adalah  78,  nilai  tertinggi  adalah  93,  rata-rata  nilai  88,64,  nilai  median  90,  nilai  modus  88,97,  dan  nilai simpangan baku 4,47.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Absolut dan Relatif Prestasi Belajar PSG
Daftar Distribusi Frekuensi Absolut Daftar Distribusi Frekuensi Relatif Rentang Nilai PSG f i x i Rentang Nilai PSG f i f r (%) 78 – 82 3 80 78 – 82 3 13, 63 83 – 87 3 85 83 – 87 3 13,63 88 – 92 14 90 88 – 92 14 63,63 93 – 97 2 95 93 – 97 2 9,10 Keterangan : fi = frekuensi xi = tanda kelas =       + 2 bb ba
fr = frekuensi relative =   
    % 100 x f f i i
Berdasarkan tabel di atas dari 22 siswa, 2 siswa berada di atas nilai rata-rata, 14 siswa berada di antara rata-rata, dan 6 siswa berada di bawah rata-rata.
Gambar 1 . Histogram Prestasi Belajar PSG
Untuk mengukur variabel motivasi siswa memasuki dunia kerja bidang teknik konstruksi batu dan beton  digunakan  instrumen  yang  terdiri  dari  41  butir  dalam  bentuk  skala Likert dimana  nilai  terendah
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Rentang Nilai PSG 78-82 83-87 88-92 93-97
adalah 152, nilai tertinggi adalah 190, rata-rata nilai 165,41, nilai median 164,50, nilai modus 164,84, dan nilai simpangan baku 8,83.
Berdasarkan Tabel 5 berikut dapat dilihat dari 22 siswa, 6 siswa berada di atas nilai rata-rata, 11 siswa berada di antara rata-rata, dan 5 siswa berada di bawah rata-rata.
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Absolut dan Relatif Motivasi Siswa Memasuki Dunia Kerja Bidang Teknik Konstruksi Batu dan Beton
Daftar Distribusi Frekuensi Absolut Daftar Distribusi Frekuensi Relatif Rentang f i x i Rentang f i f r (%) 152 – 160 5 156 152 – 160 5 22,73 161 – 169 11 165 161 – 169 11 50 170 – 178 5 174 170 – 178 5 22,73 179 – 187 0 183 179 – 187 0 0 188 – 196 1 192 188 – 196 1 4,54 Keterangan : fi = frekuensi xi = tanda kelas =       + 2 bb ba
fr = frekuensi relative =        % 100 x f f i i Gambar 2 . Histogram Motivasi Siswa Memasuki Dunia Kerja
Pengujian  normalitas  menggunakan  Uji Lilliefors terhadap  nilai  akhir  PSG,  menghasilkan  L hitung sebesar 0,1635 dan pada taraf kesalahan ( alpha ) sebesar 5% diperoleh L tabel sebesar 0,1888. Ternyata L hitung <  L tabel atau  0,1635  <  0,1888.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  untuk  variabel prestasi belajar PSG berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Pengujian normalitas menggunakan Program  SPSS  terhadap  variabel  prestasi  belajar  PSG  menghasilkan  taraf  signifikansi  hitung  (sig) sebesar 0,10 dan pada taraf kesalahan ( alpha ) sebesar 5% atau 0,050. Ternyata sig > alpha atau 0,10 >
0 2 4 6 8 10 12 152-160 161-169 170-178
179-187 188-196
0,050. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sampel untuk variabel  prestasi  belajar PSG berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Pengujian  normalitas  menggunakan  Uji Lilliefors terhadap  variabel  motivasi  siswa  memasuki dunia kerja menghasilkan L hitung sebesar 0,1615 dan pada taraf kesalahan ( alpha ) sebesar 5% diperoleh L tabel sebesar 0,1888. Ternyata L hitung < L tabel atau 0,1615 < 0,1888. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  sampel  untuk  variabel  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi  normal.  Pengujian  normalitas  menggunakan  Program  SPSS  terhadap  variabel  motivasi siswa  memasuki  dunia  kerja  menghasilkan  taraf  signifikansi  hitung  (sig) sebesar  0,122  dan  pada  taraf kesalahan ( alpha ) sebesar 5% atau 0,05. Ternyata sig > alpha atau 0,122 > 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  sampel  untuk  variabel  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal. Dengan demikian, baik variabel prestasi belajar PSG maupun variabel motivasi siswa  memasuki  dunia  kerja  telah  menunjukkan  berdistribusi  normal,  maka  pengujian  hipotesis menggunakan analisis regresi dan korelasi dapat dilakukan.
Uji linieritas adalah analisis yang digunakan untuk melakukan prediksi, bagaimana perubahan nilai variabel terikat bila nilai variabel bebas dinaikkan atau diturunkan nilainya (dimanipulasi). Uji regresi yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji linieritas regresi sederhana. Uji linieritas regresi menggunakan perhitungan manual dan program SPSS versi 16. Berdasarkan perhitungan manual dan Program SPSS versi  16  hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  antara  variabel  prestasi  belajar  PSG  dengan  variabel motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja  diperoleh  nilai  konstanta  ( a )  sebesar  17,09  dan  koefisien  arah regresi  ( b )  sebesar  1,67.  Dengan  demikian  persamaan  regresi  antara  prestasi  belajar  PSG  dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja adalah Ŷ = 17,09 + 1,67X . Dengan demikian dapat disimpulkan jika prestasi  belajar  PSG  (X)  naik  satu  satuan  maka  akan  diikuti  dengan  peningkatan  motivasi  siswa memasuki dunia kerja (Y) sebesar 1,67 satuan pada konstanta 17,09.
Gambar 3 . Grafik Linier Persamaan Regresi
Setelah diketahui adanya hubungan antara prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja, selanjutnya adalah menentukan kriteria hubungan yang dinotasikan dengan koefisien korelasi ( r xy ). Untuk menentukan koefisien korelasi tersebut dilakukan perhitungan manual dengan Rumus Product
0 10 20 30 40 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Momen dan  perhitungan  dengan  Program  SPSS  versi  16.  Dari  hasil  perhitungan  menggunakan perhitungan manual dan Program SPSS versi 16 (Tabel 4) didapat koefisien korelasi ( r xy ) sebesar 0,85. Dengan  nilai  koefisien  korelasi  tersebut  dapat  diinterpretasikan  bahwa  hubungan  prestasi  belajar  PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja tergolong sangat kuat.
Besarnya  hubungan  prestasi  belajar  PSG  dengan  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja  oleh koefisien determinasi ( r xy2 ). Perhitungan koefisien determinasi ( r xy2 ) :
KD = r xy2 x 100%
= 0,85 2 x 100%
= 0,723 x 100%
= 72,3%
Ini berarti bahwa meningkat atau menurunkan motivasi siswa memasuki dunia kerja 72,30% dapat dijelaskan oleh besarnya prestasi belajar PSG melalui hubungan linier yang persamaannya adalah Ŷ = 17,09 + 1,67X atau dengan kata lain kontribusi prestasi belajar  PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja sebesar 72,30%, dan sisanya sebesar 27,70% ditentukan oleh faktor lain.
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Uji  T,  yaitu  untuk  mengetahui  hubungan yang signifikan antara prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja Bidang Teknik Konstruksi Batu dan Beton. Dari pengujian hipotesis menggunakan Uji T diperoleh t hitung > t tabel yaitu 7,22 > 2,09, maka tolak H o , terima H a . Artinya terdapat hubungan yang signifikan antara prestasi  belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja.
Berdasarkan  analisis  dan  hasil  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima yaitu terdapat hubungan antara prestasi belajar PSG dengan  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja  bidang  teknik  konstruksi  batu  dan  beton.  Hal  tersebut ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar 7,22 lebih besar dari pada t tabel sebesar 2,09 pada taraf kesalahan ( alpha ) sebesar 0,05.
Pengujian hipotesis ini menggambarkan bahwa prestasi belajar PSG akan mempengaruhi motivasi siswa memasuki dunia kerja. Mahasiswa yang memiliki prestasi belajar PSG akan memiliki motivasi untuk memasuki  dunia  kerja  bidang  teknik  konstruksi  batu  dan  beton  yang  didasarkan  atas  keinginannya sendiri.
Pola hubungan antara variabel prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja ini dinyatakan dengan persamaan regresi Ŷ = 17,09 + 1,67X. Persamaan ini memberikan informasi bahwa setiap perubahan baik itu peningkatan maupun penurunan satu satuan prestasi belajar PSG akan diikuti dengan  perubahan  baik  peningkatan  maupun  penurunan  pada  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja.
Hasil perhitungan pada penelitian ini adalah sebesar 1,67 satuan pada konstanta 17,09.
Hasil analisis korelasi/hubungan antara prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki
dunia kerja diperoleh koefisien korelasi ( r xy ) sebesar 0,85. Nilai ini memberikan pengertian bahwa prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja memiliki hubungan yang tergolong sangat kuat. Hal tersebut juga menggambarkan bahwa semakin tinggi prestasi belajar PSG maka semakin tinggi pula motivasi siswa memasuki dunia kerja bidang teknik konstruksi batu dan beton, begitu pula sebaliknya.
Besarnya  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja  ditentukan  oleh  variabel  prestasi  belajar  siswa. Besarnya kontribusi  prestasi belajar siswa yang berpengaruh terhadap motivasi siswa memasuki dunia kerja dapat diperoleh dengan cara mengkuadratkan koefisien korelasi ( r xy ) kemudian dikali 100%. Hasil kuadrat koefisien korelasi tersebut dinamakan koefisien determinasi ( r xy2 ). Besarnya koefisien determinasi ( r xy2 ) dalam penelitian ini adalah sebesar 72,30 %.
Koefisien determinasi sebesar 72,30% menggambarkan bahwa prestasi belajar PSG memberikan kontribusi  sebesar  72,30%  terhadap  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja.  Adapun  sisa  persentase koefisien  determinasi  sebesar  27,70%  yang  berkontribusi  pada  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja ditentukan oleh faktor.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa  keterbatasan,  yaitu  pelaksanaan  kegiatan  PSG  dapat mengganggu  pada  mata  pelajaran  kelas  normatif,  karena  pelaksanaan  kegiatan  PSG  menggunakan model  sistem  blok, sehingga siswa harus  terus  hadir dalam  kegiatan  PSG  di  industri/  lapangan  sesuai dengan  jadwal  yang  telah  disepakati.  Penelitian ini  hanya menggunakan  sampel  di kelas  2  dan  hanya salah  satu  SMK  untuk  melakukan  penelitian  ini,  akan  tetapi  hasil  uji  membuktikan  hipotesis  diterima bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki  dunia  kerja  bidang  teknik  konstruksi  batu  dan  beton  pada  SMK  Negeri  4  Jakarta  Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian adalah terdapat hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  prestasi  belajar  PSG  dengan  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja bidang teknik konstruksi batu dan beton. Prestasi belajar PSG yang semakin tinggi, maka motivasi siswa untuk  memasuki  dunia  kerja  bidang  teknik  konstruksi  batu  dan  beton  semakin  tinggi.  Karena  prestasi belajar PSG dengan motivasi siswa memasuki dunia kerja memiliki hubungan yang sangat tinggi dengan derajat  hubungan  antara  variabel  prestasi  belajar  PSG  dengan  motivasi  siswa  memasuki  dunia  kerja dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien  korelasi  (r xy )  sebesar  0,85.  Besarnya  kontribusi  prestasi  belajar  PSG terhadap motivasi siswa memasuki dunia kerja ditentukan oleh koefisien determinasi.
Berdasarkan kesimpulan di atas dapat dikemukakan saran-saran, yaitu agar pelaksanaan PSG diusahakan semaksimal mungkin. Dan perlu adanya pendekatan yang berkesinambungan dengan dunia usaha/industri yang nantinya diharapkan dapat merupakan kerjasama yang saling mengisi. Para pendidik dalam hal ini guru, di samping melaksanakan tugas sebagai pendidik hendaknya memperhatikan metode pembelajaran dan media pembelajaran serta memberikan arahan terhadap dunia industri sehingga ketika
siswa  melaksanakan  kegiatan  PSG  dapat  termotivasi  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Penelitian  ini mengambil sampel yang terbatas pada salah satu SMK di Jakarta, maka penulis sangat mengharapkan adanya penelitian yang sama dan mengambil sampel penelitiannya lebih luas di beberapa SMK.

## DAFTAR PUSTAKA
Amanto, Awal Dias. 2011. Hubungan Bimbingan di Industri terhadap Sikap Kerja Siswa Kelas III Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK N 1 Seyegan (Skripsi). Yogyakarta : Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2001. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi   Aksara.
Azwar, Saifuddin. 1998. Metode Penelitian . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Hamalik,  Oemar.  2003. Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem .  Jakarta  :  Bumi Aksara.
Haryanto, Dedi. 2011. Hubungan Antara Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik II Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta (Skripsi) . Jakarta : Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta.
http://belajar.internetsehat.org/pustaka/library-ref.../ilmu-pendidikan.doc . (diakses pada 10 Desember 2011 pukul 01:13).
http://dhimaskasep.files.wordpress.com/2008/03/06-motivasi.pdf. (diakses pada 14 Desember 2011 pukul 11: 57).
http://file.upi.edu/Direktori/fpbs/Jur._Pend._Bahasa_Arab/195204141980021- Dudung_Rahmat_Hidayat/Hakikat_Pendidikan.pdf.  (diakses  pada  10  Desember  2011  pukul  00: 59).
http://repository.upi.edu/operator/upload/s_tb_044617_chapter2.pdf. (diakses pada 10 Desember 2011 pukul 08:55).
http://www.scribd.com/doc/23735462/Pengertian-Prestasi.  (diakses  pada  10  Desember  2011,  pukul  08: 16).
Kadarsah,  A. 2004. Hubungan Persepsi  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan  Sistem  Ganda  dengan  Minat Siswa  SMK  Negeri  5  Bandung  dalam  Memasuki  Dunia  Kerja  (Skripsi). Bandung  :  FPTK  UPI Bandung.
Masidjo Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah . Yogyakarta : Kanisius.
Patriana, Djajang Madya. 1994. Pendidikan Kejuruan di Indonesia . Bandung : Angkasa.
Riduwan. 2004. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula . Bandung : Alfabeta.
Salam, Burhanuddin. 1997. Pengantar Pedagogik . Jakarta : Rineka Cipta.
Sardiman A.M. 2008 . Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika . Bandung : Tarsito.
Tirtarahardja U, La Sulo. 2000. Pengantar Pendidikan . Jakarta : Erlangga.
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta : Bumi Aksara.
Wahyuningsih, Amalia Sawitri. 2004.  Hubungan antara Kecerdasan Emosional  dengan Prestasi Belajar pada  Siswa  Kelas  II  SMU  Lab  School  Jakarta  Timur. Fakultas  Psikologi  Universitas  Persada Indonesia.
Wena, Made. 1996 . Pendidikan Sistem Ganda. Bandung : Tarsito.
Winkel WS. 1995. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo.
Yanto,  Hendra.  1992 .  Korelasi  antara  Motivasi  Belajar  Intrinsik  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  2 SMK PGRI 1 Bogor Pada Semester 1V Tahun 1990/ 1991 . Jakarta : Prodi Psikologi Pendidikan FKIP, IKIP.