pppp ,m,m[Type text]njnj
Korespondensi berkenaan dengan artikel ini dapat dialamatkan ke e-mail: hendrypoetra@gmail.com
Pena Vol.7 No.2 Desember 2017
ISSN 2089-3973

## PRINSIP KERJA SAMA DALAM BERINTERAKSI DI LINGKUNGAN SMPN 11 KOTA JAMBI
Hendri Ristiawan* SMPN 11 Kota Jambi

## ABTRACT
The  results  of  this  research  can  be  obtained  some  maxim  of  cooperation principle,  that  is  maxim  of  quantity,  maxim  of  quality,  maxim  of  relationship and  maxim  of  behavior.  Also  obtained  some  violations  of  the  principle  of cooperation.  both  violation  of  quantity  of  maxim,  maxim  of  quality,  maxim  of relationship and maxim of behavior in interaction in SMPN 11 environment.
Keywords: the violating of cooperation principle, maxim

## PENDAHULUAN
Manusia dalam kehidupannya menggunakan bahasa untuk berkomunikasi.  Fungsi  bahasa  bergantung  pada  siapa,  apa,  kepada  siapa, dan  dengan  apa  bahasa  itu  digunakan.  Bahasa  merupakan  salah  satu  hal yang sangat penting dalam kehidupan, Saat ini banyak kita lihat bahasa yang digunakan dapat menyebabkan perselisihan karena salah penafsiran.
Linguistik merupakan salah satu cabang ilmu yang berurusan dengan bahasa  sebagai  objek  sasarannya.  Misalnya,  seorang  bayi  yang  baru  lahir, tidak  akan  bisa  menggunakan  bahasa  dengan  berbicara  seperti  orang dewasa,  bayi  akan  menangis  saat  merasa  lapar,  haus  dan  sebagainya. Pemerolehan  bahasa  pada  bayi  tersebut  melalui  ajaran  dari  orang-orang  di sekitarnya  yang  mengajarkan  kata  demi  kata,  sehingga  bayi  tersebut  dapat mengerti  apa  yang  diucapkan  oleh  orang  lain  yang  berbicara  dengannya.

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
Kemudian,  seiring  pertumbuhan  bayi  tersebut,  semakin  kompleks  bahasa yang dikuasainya hingga dewasa.
Komunikasi  merupakan  suatu  proses  penyampaian  informasi  dari penutur  kepada  mitra  tutur  agar  mitra  tutur  mengerti  yang  dimaksudkan penutur.  Dalam  interaksi  komunikasi,  diperlukan  kerja  sama  antar  partisipan tuturan  agar  komunikasi  tersebut  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Kerja  sama tersebut  dilatarbelakangi  oleh  pengetahuan,  acuan,  konteks,  dan  maksud yang  sama.  Dalam  pragmatik,  terdapat  teori  yang  menyarankan  agar  suatu komunikasi dapat berjalan dengan baik. Teori tersebut dikenal dengan prinsip kerja  sama  (PK).  Pencetus  teori  tersebut  adalah  H.P.  Grice.  Dalam berinteraksi,  informasi  yang  disampaikan  oleh  penutur  harus  menggunakan ujaran  secara  informatif,  benar,  relevan,  singkat,  tidak  samar,  seta  tidak ambigu  agar  informasi  yang  ditangkap  oleh  mitra  tutur  dapat  informatif, benar, relevan, dan jelas.
Prinsip kerja sama tersebut oleh Grice dibagi ke dalam empat maksim, yaitu  kualitas,  kuantitas,  hubungan,  dan  cara.  Penelitian  ini  tentang  prinsip kerja  sama  dan  penyampaian  oleh  penutur  maupun  mitra  tutur  yang  terkait dengan data yang diperoleh.
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  ada  di tengah-tengah  masyarakat.  Di  lingkungan  sekolah  terdapat  warga  sekolah mulai  dari  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  dan  penjual  makanan.  Sekolah sebagai lembaga pendidikan harusnya memiliki tingkat komunikasi yang baik.
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan Smpn 11 Kota Jambi
Dalam  hal  ini  peneliti  akan  mendeskripsikan  penerapan  dan  pelanggaran prinsip kerja sama yang terjadi di lingkungan SMPN 11 Kota Jambi.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  prinsip  kerja  sama yang  digunakan  dalam  berinteraksi  di lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi  dan mendeskripsikan  pelanggaran  prinsip  kerja  sama  yang  dilakukan  sebagai sarana komunikasi.
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  secara  teoretis dan praktis.

## KAJIAN PUSTAKA
Pada  kajian  pustaka  ini  diuraikan  tentang  teori-teori  yang  mendasari permasalahan  pada  penelitian  ini.  Teori  ini  digunakan  untuk  mendukung penelitian  yang  dilakukan  dan  diharapkan  dapat  memperkuat  keakuratan data.  Teori-teori  tersebut  adalah  pragmatik,  teori  tindak  tutur,  tujuan  tuturan, prinsip kerja sama, dan pelanggaran prinsip kerja sama.
Pada  saat  berkomunikasi,  manusia  sangat  membutuhkan  bahasa sebagai  medianya.  Bahasa  diharapkan  dapat  mewujudkan  komunikasi  yang baik bagi  penggunanya.  Untuk  mewujudkan  hal ini,  masyarakat  tutur  sangat membutuhkan  ilmu  yang  mengkaji  tentang  kebahasaan.  Dalam  hal  ini  ilmu pragmatik  hadir  untuk  mengkaji  maksud  bahasa  yang  dituturkan  sesuai dengan konteks.

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
Menurut  Leech  (1993:8),  “Pragmatik  adalah  studi  tentang  makna dalam  hubungannya  dengan  situasi-situasi  ujar  (spee ch  situation)”.  Situasi- situasi  ujar  meliputi  unsur-unsur  penyapa  dan  yang  disapa,  konteks,  tujuan, tuturan,  waktu,  dan  tempat.  Maksudnya  adalah  ilmu  yang  mempelajari tentang makna tuturan dari situasi ujar. Dalam penerapannya ilmu pragmatik juga  harus  sesuai  konteks,  mempunyai  tujuan,  tindak  ilokusi,  tuturan,  waktu dan  tempat.  Unsur-unsur  tersebut  harus  ada  untuk  mengkaji  makna  yang disampaikan.
Banyak  definisi  yang  digunakan  untuk  menjelaskan  studi  tentang pragmatik.  Pragmatik  merupakan  ilmu  baru  yang  erat  kaitannya  dengan semantik. “Pragmatik muncul sebagai usaha mengatasi kebuntuan semantik dalam  mengkaji  makna  kalimat”  (Wiryonitoyo,  2013:14). Jelas  bahwa pragmatik  merupakan  sebuah  kajian  studi  tentang  makna  dari  ucapan- ucapan  khusus  dan  tentunya  dalam  situasi  khusus  juga.  Maksudnya pragmatik  lebih  mengkaji  tentang  ujaran  yang  disampaikan  dalam  kegiatan sosial.
Levinson  (Rahardi,  2005)  menjelaskan  pragmatik  sebagai  studi bahasa  yang  mempelajari  relasi  bahasa  dengan  konteksnya.  Konteks  yang dimaksud  harus  sesuai  anatara  tuturan  dengan  situasi  tuturan.  Menurut Wiryotinoyo  (2006)  pemahaman  konteks  sangat  diperlukan  dalam  analisis pragmatik.  Bertolak  dari  pemahaman  konteks  inilah  satu  satunya  bahasa dalam suatu tuturan dapat dijelaskan.
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan Smpn 11 Kota Jambi
Teori  tindak  tutur  merupakan  pandangan  yang  mempertegas  bahwa ungkapan  suatu  bahasa  dapat  dipahami  dengan  baik  apabila  dikaitkan dengan situasi konteks terjadinya ungkapan tersebut.
Chaer  (2010:27),  mengemukakan  “Tindak  tutur  adalah  tuturan  dari seseorang  yang  bersifat  psikologis  dan  yang  dilihat  dari  makna  tindakan dalam  tuturannya  itu”.  Maksudnya  tuturan  yang  disampaikan  berasal  dari dalam  diri  penutur  atau  disebabkan  oleh  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kejiwaan penutur.
Leech (1993:20) mengemukakan “Tujuan tuturan adalah maksud yang ingin  dicapai  oleh  penutur  dengan  melakukan  tindakan  bertutur”.  Bentuk- bentuk tuturan yang dilakukan oleh penutur dilatarbelakangi oleh maksud dan tujuan  tuturan.  Bentuk  tuturan  yang  bermacam-macam  dapat  digunakan untuk  menyatakan  satu  maksud  atau  sebaliknya  satu  maksud  dapat disampaikan dengan berbagai bentuk tuturan.
PK terdiri atas empat maksim, yaitu kuantitas, kualitas, hubungan, dan cara.  Grice  (Leech,  1993)  menjelaskan  untuk  maksim  kuantitas  berikan jumlah  informasi  yang  tepat.  Maksim  kualitas  usahakan  agar  sumbangan informasi anda benar. Maksim hubungan memiliki ketentuan yaitu  usahakan agar  perkataan anda  ada  relevansinya.  Maksim  cara  usahakan  agar  mudah dimengerti.

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan kualitatif. Bodgan dan Taylor (Moleong, 2014:4) menyatakan “kualitatif adalah penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati”.  Penelitian  yang berjudul Prinsip Kerja Sama dalam Berinteraksi di Lingkungan SMPN 11 Kota Jambi.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Arikunto  (1993) mengemukakan  jenis  penelitian  deskriptif  merupakan  jenis  penelitian  yang menjelaskan  data  atau  objek  secara  natural,  objektif,  dan  faktual  (apa adanya). Jenis penelitian deskriptif ini digunakan untuk menggambarkan apa adanya hasil dari pengumpulan data yang telah dilakukan peneliti.
Kehadiran peneliti dalam penelitian berperan sebagai pengamat, untuk memperoleh  data  yang  akurat  keharidan  peneliti  sangat  dibutuhkan  untuk mengamati  penelitian  ini.  Peneliti  berfungsi  sebagai  pengumpul  data  dari percakapan  yang  berlangsung.  Kehadiran  peneliti  bertujuan  untuk mengumpulkan data berupa tuturan  dari warga SMPN 11 Kota Jambi.
Lokasi penelitian adalah SMPN 11 Kota Jambi. Peneliti memilih lokasi ini  karena  lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi  belum  pernah  dilakukan penelitian  mengenai  PK  dan  akan  mempermudah  peneliti  dalam  mencari data.
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan Smpn 11 Kota Jambi
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah warga SMPN 11  Kota  Jambi.  Terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  dan  penjual makanan.
Data dalam penelitian ini adalah tuturan langsung yang dituturkan oleh warga di lingkungan SMPN 11 Kota Jambi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  observasi.  Metode  pengumpulan  data  observasi  digunakan  untuk menghimpun  data  penelitian  melalui  pengamatan  dan  pengindraan  dimana observer  atau  peneliti  benar-benar  terlibat  dalam  keseharian.  Pengamatan yang dilakukan berupa simak, rekam  dan catat.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis interaktif yang digunakan Miles dan Huberman . Menurut Miles dan Huberman  (Susanti,  2012:80)  “Model  analisis  interaktif  meliputi  tiga komponen penting yang selalu bergerak, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan”.
Data  yang  dikumpulkan  akan  diuji  keabsahannya  dengan  melakukan pengujian.  Pengujian  tersebut  yakni  dengan  uji  kredebilitas  dengan triangulasi.  “Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  dengan  yang  lain  di  luar  data  itu  untuk  keperluan pengecekan  atau  sebagai  pembanding  terhadap  data  itu”,  Moleong (2014:330). Triangulasi dapat dilakukan dengan jalan memanfaatkan peneliti

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
atau  pengamat  lainnya  dalam  hal  ini  adalah  untuk  membantu  mengurangi kemelencengan dalam pengumpulan data, Moleong (2014)
Menurut  Sugiyono  (2012)  ada  tiga  macam  triangulsi  sebagai  teknik pemeriksaan  untuk  mencapai  keabsahan  data,  yaitu  triangulasi  sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Dalam penelitian ini triangulasi yang digunakan adalah triangulasi teknik.
Sugiyono  (2012:274)  mengungkapkan  triangulasi  teknik  sebagai berikut ini.
Triangulasi  teknik  untuk  menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan cara  mengecek  data  dengan  sumber  yang  sama  dengan  teknik  yang berbeda.  Misalnya  data  diperoleh  dengan  wawancara  lalu  dicek dengan  observasi,  dokumentasi,  atau  kuesioner  bila  dengan  tiga teknik  kredibilitas  data  tersebut,  menghasilkan  data  yang  berbeda- beda,  maka  peneliti  melakukan  diskusi  lebih  lanjut  kepada  sumber data yang bersangkutan atau yang lain, untuk memastikan data mana yang  dianggap  benar.  Atau  mungkin  semuanya  benar,  karena  sudut pandangnya berbeda.
Moleong  (2014)  mengemukakan  ada  tiga  tahap  penelitian  secara umum,  yaitu  tahap  pralapangan,  tahap  pekerjaan  lapangan,  dan  tahap analisis data.

## HASIL PENELITIAN

## Data
Konteks
: Tuturan ini terjadi di kantin saat siswa mengingatkan Bude kantin bahwa kembaliannya kurang dua ribu. Kode tuturan : Ct 1 Siswa : “Bude uang kemabalianku tadi kurang dua ribu”
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan
Smpn 11 Kota Jambi
Bude Kantin : (Mendengarkan sambil memberikan makanan kepada siswa lainnya)
Dalam  tuturan  siswa  telah  mematuhi  PK,  yakni  maksim  kuantitas karena  siswa  telah  memberikan  informasi  kepada  Bude  kantin  bahwa  tadi uang  kembali  dari  belanjanya  belum  cukup  masih  ada  dua  ribu  rupiah  yang harus  diterimanya.  Bude  kantin  mendengarkan  tuturan  siswa  sambil memberikan makanan kepada siswa lainnya. Maksim kuantitas dalam tuturan siswa  tersebut  terdapat  dalam  tuturan “uang  kemabalianku  tadi  kurang  dua ribu ”. Tuturan tersebut telah mematuhi kaidah yang ditetapkan oleh Grice.
Tuturan  dalam  data  tersebut  bisa  saja  menjadi  pelanggaran  maksim kuantitas  jika  siswa  tidak  memberikan  informasi  yang  informatif  misalnya siswa  menambah  atau  mengurangi  jumlah  nominal  uang  kembalian  yang harus diterimanya.

## Data
Konteks : Tuturan tersebut terjadi di depan kelas VII A. Siswa 1 menanyakan  kepada  siswa  2  mengenai  orang  yang siswa 2 bicarakan. Siswa 2 menjawab sambil menunjuk Demas yang sedang berlari menuju kelas VII B. Kode tuturan : Ct 3 Siswa 1 : “Mana ya Demas tu?” Siswa 2 : “Itu yang lari” (sambil menunjuk ke arah salah satu anak yang sedang berlari menuju kelas VII B)
Dalam  tuturan  siswa  2  tersebut  telah  mematuhi  PK  yaitu  maksim kualitas,  karena  siswa  2  telah  memberikan  informasi  sesuai  dengan kenyataan    dengan  cara  menunjuk  salah  satu  siswa  yang  sedang  berlari

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
menuju  kelas  VII  B  dan  siswa  tersebut  adalah  Demas  yang  ditanyakan  oleh siswa 1.
Data  tersebut  bisa  saja  menjadi  pelanggaran  maksim  kualitas  apabila siswa  2  memberikan  informasi  yang  tidak  benar  atau  tidak  sesuai  dengan kenyataan. Misalnya, siswa 2 menunjuk ke arah guru atau ke arah ibu kantin sekolah.  Dapat  di  pastikan  tuturan  dari  siswa  2  melanggar  maksim  kualitas karena memberikan informasi yang tidak benar.
Data
Konteks : Bude kantin bertanya kepada siswa tentang apa yang akan siswa beli. Kode tuturan : Ct 5 Bude kantin : “Beli apa kamu tadi?” Siswa : “Coki-coki” Bude kantin : “Berapa?” Siswa : “Dua ribu”
Konteks  dari  data  tersebut  berlangsung  di  kantin  SMPN  11  Kota Jambi,  saat  jam  istirahat  berlangsung,  tuturan  ini  dituturkan  oleh  siswa  dan bude kantin yang sedang melakukan transaksi jual beli.
Dalam  tuturan  data  tersebut  telah  mematuhi  maksim  cara,  karena tuturan  tersebut  jelas,  tidak  taksa  ataupun  ambigu.  Siswa  menjawab pertanyaan  ibu  kantin  dengan  kalimat  langsung  yang  jelas  dan  tepat,  tidak berbelit-belit.  Syarat  dari  tuturan  yang  mematuhi  maksim  cara  adalah menyampaikan tuturan dengan tepat dan jelas.
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan Smpn 11 Kota Jambi
Tuturan  dalam  data  tersebut  bisa  saja  melanggar  maksim  cara  jika siswa  menjawab  pertanyaan  Bude  kantin  dengan  tuturan  yang  tidak  jelas atau keluar dari topik pembahasan dan tidak sesuai dengan konteks.

## Data
Konteks : Tuturan tersebut terjadi di kantin saat salah satu siswa membeli sosis dan meminta kembalian seribu. Kode tuturan : Ct 6 Siswa : “Bude, ini beli sosis kembali seribu” Bude kantin : (Memberikan kembalian seribu)
Tuturan  tersebut  melanggar  maksim  kuantitas  karena  tuturan  siswa tidak  informatif  yang  diperlukan  Bude  kantin.  Siswa  tersebut  berbicara kepada  Bude  kantin  saat  membeli  sosis  dan  meminta  uang  kembalian. Tuturan  “Bude,  ini  beli  sosis  kembali  seribu”  terlalu  bertele-tele  dan  terlalu panjang sehingga informasi dari siswa tidak informatif.
Tuturan  siswa  tersebut  dapat  mematuhi  maksim  kuantitas  apabila siswa  menuturkan  “Bude  beli  sosis  satu”. Tuturan  tersebut  sangat informatif karena siswa membeli sosis dengan jumlah satu dan harga satu sosis seribu rupiah. Uang yang diberikan siswa kepada Bude kantin dua ribu rupiah maka dengan sendirinya Bude kantin akan memberi uang kembalian kepada siswa seribu rupiah tanpa harus dikasih tahu.

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
Data Konteks : Tuturan tersebut terjadi di depan kelas VIII. Siswa 1 Bertanya  berat  badan  temannya  yang  kurus,  namun siswa  2  menjawab  dengan  bercanda  dan  tidak  sesuai dengan informasi yang sebenarnya. Kode tuturan : Ct 2 Siswa 1 : “Berat badannya berapa ya?” Siswa 2 : “ Itu setarus kilo hehe”
Tuturan  siswa  dalam  data  tersebut  sudah  jelas  melanggar  PK,  yaitu maksim  kualitas.  Siswa  2  tidak  memberikan  informasi  yang  sebenarnya kepada siswa 1. Siswa 2 bermaksud untuk bercanda kepada siswa 1, namun jika  semua  percakapan  dibuat  bercanda  maka  akan  melanggar  PK,  salah satunya pada tuturan siswa 2 data tersebut.
Tuturan  siswa  2  dapat  mematuhi  maksim  kualitas  apa  bila  siswa  2 memberikan jawaban yang sesungguhnya. Siswa 1 menanyakan berat badan salah  satu  temannya,  siswa  2  yang  sedang  berada  di  samping  siswa  1 memberikan  informasi  yang  tidak  benar  atau  tidak  sesuai  fakta.  Contohnya jika siswa 2 memberikan jawaban dengan tuturan “itu beratnya empat puluh kilo ” dan tuturan siswa 2 itu memang benar bahawa berat badan siswa yang ditanyakan  oleh  siswa  1  adalah  empat  puluh  kilo,  atau  siswa  2  bisa  juga menuturkan  “aku  gak  tau”  karena  memang  siswa  2  tidak  tahu  berat  badan siswa  yang  dimaksud  siswa  1,  maka  tuturan  siswa  2  mematuhi  maksim kualitas.
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan Smpn 11 Kota Jambi
Data Konteks : Tuturan ini terjadi di kantin saat siswa mau menukarkan uang dua ribunya. Kode tuturan : Ct 8 Siswa : “Bude aku tukar uang dua ribu” Bude kantin : “Kok bisa lho?”
Tuturan  Bude  kantin  tersebut  tidak  ada  relevansinya  dengan  yang dituturkan  oleh  siswa.  Tuturan  tersebut  jelas  melanggar  maksim  hubungan. Hal ini terlihat dengan jawaban Bude kantin “Kok bisa lho?” jawaban tersebut tidak  ada  hubungannya  dengan  pertanyaan  siswa.  Ketika  siswa  ingin menukarkan  uang  kepada  Bude  kantin  namun  Bude  kantin  menuturkan dengan tuturan yang tidak ada hubungannya dengan tuturan siswa.
Tuturan  bude  kantin  dapat  mematuhi  maksim  hubungan  jika  ia menuturkan  “Ani  tadi  jajan  gak  ada  kembaliannya”  tuturan  tersebut  jelas mempunyai  hubungan  dengan  tuturan  siswa.  siswa  berniat  menukarkan uangnya  kepada  Bude  kantin  namun  Bude  kantin  tidak  mempunyai  uang untuk ditukar kepada siswa, maka ia menjawab dengan tuturan “Ani tadi jajan gak ada kembaliannya ”.
Data
Konteks : Ini terjadi di kantin sekolah saat bude kantin bertanya kepada  siswa  mengenai  yang  dibeli  siswa.  Siswa  akan membeli sate. Kode tuturan : Ct 7 Bude kantin : “Lima atau enam?”

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
Siswa : (Melihat Bude kantin)
Tuturan Bude kantin tersebut melanggar maksim cara. Ini dikarenakan tuturan “Lima atau enam?”  merupakan sebuah tuturan yang tidak jelas atau kabur. Siswa membeli sate namun tidak menentukan berapa nominal rupiah yang  akan  dibelikannya.  Pertanyaan  bude  kantin  bisa  saja  diartikan  salah oleh  siswa.  misalkan  saja  siswa  salah  menafsirkan  bahwa  pertanyaan  bude kantin untuk jumlah tusuk sate atau untuk jumlah irisan lontongnya.
Tuturan  tersebut  dapat  mematuhi  maksim  cara  apabila  Bude  kantin menambahkan nominal rupiah yang akan dibelika n sate. Misalnya “Lima ribu atau  enam  ribu?”,  tuturan  tersebut  mematuhi  maksim  cara  karena  jelas  dan tidak kabur untuk diartikan oleh siswa yang akan membeli sate.

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian terhadap prinsip kerja sama dalam berinteraksi di lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi, ditemukan  bentuk  tuturan  yang  mematuhi dan  melanggar  maksim  dari  prinsip  kerja  sama  yaitu  maksim  kuantitas, maksim kualitas, maksim hubungan, dan maksim cara.
Penelitian ini  mengacu  pada  teori  yang dikemukakan  Grice  mengenai prinsip  kerja  sama.  Prinsip  kerja  sama  menurut  Grice  harus  dipatuhi  demi mencapai  tujuan  suatu  tuturan.  Peneliti  menemukan  data-data  tuturan  yang bervariasi  yang  dituturkan  warga  sekolah  tersebut.  Data  tuturan  yang memenuhi  kaidah-kaidah  dari  masing-masing  maksim  tersebut  maka
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan
Smpn 11 Kota Jambi
digolongkan  dalam  pematuhan  maksim.  Tentunya  masing-masing  maksim mempunyai  kaidah  yang  berbeda-beda.  Sedangkan  tuturan  yang  tidak mematuhi kaidah tersebut maka digolongkan dalam pelanggaran prinsip kerja sama.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitin  yang  dilakukan  Aprivianti  dan Mawaddatun  Nasihah  karena  sama-sama  membahas  tentang  prinsip  kerja sama yang terdapat dalam skripsi mereka. Namun terdapat pula persamaan dan perbedaan antara kedua penelitian tersebut dengan penelitian ini.
Aprivianti  dengan  judul  skripsi Prinsip  Kerja  Sama  dalam  Berinteraksi antara  Ibu  dan  Anak memiliki  kesamaan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  penulis,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  mengenai  prinsip  kerja  sama dalam  berinteraksi.  Dalam  penelitian  skripsi  Aprivianti  ditemukan  penerapan prinsip kerja sama dan pelanggaran prinsip kerja sama. Sama halnya dengan penelitian yang penulis lakukan terdapat penerapan dan pelanggaran prinsip kerja  sama  dalam  berinteraksi  di  lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi. Pendekatan  penelitian  dan  jenis  penelitian  juga  menggunakan  teknik  yang sama  yaitu  pendekatan  kualitatif  dan  jenis  penelitian  deskriptif.  Perbedaan antara  penelitian ini  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  aprivianti  terlihat dari  lingkungan,  sumber  data,  dan  data.  Aprivianti  melakukan  penelitian  di lingkungan  keluarga  sedangkan  penulis  melakukan  penelitian  di  lingkungan pendidikan.

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
Mawaddatun  Nasihah  dengan  judul  skripsi Pelanggaran  Prinsip  Kerja Sama  Tayangan  Galau  Nite  di  Metro  TV:  Analisis  Pragmatik memiliki kesamaan  dengan  penelitian  ini.  Kesamaan  itu  dapat  dilihat  dari  bidang kajiannya.  Namun  bedanya  penelitian  yang  dilakukan  Mawaddatun  Nasihah hanya  sebatas  pelanggaran  prinsip  kerja  sama  sedangkan  penelitian  ini mengenai prinsip kerja sama dan pelanggaran prinsip kerja sama.

## SIMPULAN
Setelah  melakukan  penelitian  dan  analisis  data  tentang  PK  dalam berinteraksi  di lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1)  Bentuk  penerapan  prinsip  kerja  sama  dalam  berinteraksi  di lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi  terdiri  dari empat  maksim,  yakni maksim  kuantitas,  maksim  kualitas,  maksim  hubungan,  dan maksim cara.
2)  Masih  banyak  pelanggaran  prinsip  kerja  sama,  baik  itu  maksim kuantitas,  maksim  kualitas,  maksim  hubungan,  dan  maksim  cara dalam berinteraksi di lingkungan SMPN 11 Kota Jambi.

## SARAN
1)  Pematuhan  terhadap  empat  maksim  PK  dalam  berinteraksi  di lingkungan  SMPN  11  Kota  Jambi  harus  selalu  ditingkatkan.  Oleh karena  itu,  diharapkan  kepada  pengguna  bahasa  khususnya,  di
Prinsip Kerja Sama Dalam Berinteraksi Di Lingkungan Smpn 11 Kota Jambi
lingkungan  pendidikan  agar  mematuhi  PK  sehingga  tujuan  tuturan akan  tercapai  dengan  baik.  Selain  itu,  para  guru  maupun  murid harusnya  mengetahui  betapa  pentingnya  mematuhi  PK  dalam berinteraksi.
2)  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai  contoh  analisis yang  akan  memudahkan  dalam  penjelasan  maksim-maksim  dari PK  bagi  yang  berminat  melakukan  penelitian  tentang  PK.  Sebab, penelitian  mengenai  PK  ini  masih  sangat  luas  tidak  hanya  ada dalam tuturan di lingkungan SMPN 11 Kota Jambi saja.
3)  Saran peneliti untuk peneliti lainnya ialah peneliti lain bisa mengkaji mengenai  pematuhan  dan  pelanggaran  PK  dengan  baik  dan  tidak hanya mengkaji PK yang dijelaskan oleh Grice saja namun juga PK yang  dijelaskan  oleh  para  ahli  yang  lain  sehingga  pembaca  dapat membandingkan  antara  teori  mengenai  PK  dari  ahli  yang  satu dengan ahli yang lainnya.
4)  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bisa  menjadi  salah  satu  tolok  ukur pematuhan  PK  dalam  berinteraksi  di  lingkungan  sekolah  maupun dalam interaksi bahasa sehari-hari.

## DAFTAR RUJUKAN
Aprivianti.  2010. Prinsip  kerja  sama  dalam  interaksi  antara  ibu  dan  anak , Skripsi, Universitas Indonesia, Jakarta.
Arikunto, S. 2014. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik .

## Pena Vol. 7 No. 2 Desember 2017
Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, A. 2010. Kesantunan Berbahasa, Jakarta: Rineka Cipta.
Leech,  G.  1993. Prinsip-Prinsip  Pragmatik,  Terjemahan  M.D.D.  Oka , Universitas Indonesia, Jakarta.
Moleong.  2014. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nasihah,  M.  2015. Pelanggaran  prinsip  kerja  sama  dalam  tayangan  Galau Nite  di  Metro  TV  :  analisis  pragmatik , Skripsi ,  Universitas  Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Rahardi, R. K. Pragmatik “Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia”. Jakarta: Erlangga.
Sudaryanto,  1993. Metode  dan  Aneka  Teknik  Analisis  Bahasa. Yogyakarta: Duta Wacana University Press.
Sugiyono, 2012. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Susanti,  R.  2012. Pendekatan  sosiologi  sastra  dan  nilai  pendidikan  dalam kumpulan  cerpen  9  dari  Nadira  karya  Leilas.Chudori , Tesis, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Wiryotinoyo, M. Diakses tanggal 10 April 2017. Analisis pragmatik dalam penelitian penggunaan bahasa . http://sastra.um.ac.id/wp- content/uploads/2009/10/Analisis-Pragmatik-dalam-Penelitian- Penggunaan-Bahasa-Mujiyono-Wiryotinoyo.pdf
Wiryotinoyo,  M.  2013. Implikatur  Percakapan  Anak  Usia  Sekolah  Dasar . Malang: Universitas Negeri Malang.
Yule,  G.  1996. Analisis  Wacana ,  Terjemahan  Soetikno,  Gramedia  Pustaka Utama, Jakarta.