Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Peran Komite Sekolah Terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah
1 Silvia Ulfaturrahmi, 2 Agus Ramdani, 3 A. Hari Witono
1,2,3 Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Mataram, Indonesia Email Korespondensi: silviaulfa137@gmail.com
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk Mendiskripsikan peran komite sekolah sebagai badan pemberi pertimbangan, terhadap kepemimpinan kepala sekolah di TK Doremi Mataram  Kecamatan Selaparang.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakaan  kualitatif  dalam  bentuk  studi  kasus.  Sumber data ada dua  yaitu data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh dari informan. Data sekunder bersumber dari dokumen resmi yang ada dalam bentuk catatan, gambar, foto dan bahan lain yang dapat mendukung penelitian ini. Prosedur pengumpulan data adalah: (1) wawancara terstruktur, (2) observasi,  dan  (3)  studi  dokumen.  Analisis  data  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  yaitu  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Pemeriksaan  keabsahan  data  dalam  penelitian ini meliputi  empat  tehnik  yaitu  uji  kredibilitas,  uji  transferabilitas,  uji  dependabilitas,  dan  uji konfirmabilitas.  Berdasarkan hasil penelitian menujukkan bahwa tidak ada peran serta komite dalam memberikan  pertimbangan  terhadap  penerimaan  dan  pengelolaan  peserta  didik.  Penerimaan  dan pengelolaan  peserta  didik  diatur  sendiri  oleh  pihak  sekolah,  mulai  dari  menentukan  metode  dan kegiatan yang dilakasnakan dengan memperhatikan kebutuhan dan perkembangan anak usia dini.
Kata kunci: Komite Sekolah; Kepemimpinan Kepala Sekolah; Deskriptif.

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah sebagai manajer pendidikan  dituntut  bertanggungjawab  atas seluruh komponen sekolah (Barr & Salmarsh, 2014).  Kepala  sekolah  harus  berupaya meningkatkan mutu pendidikan yang berorientasi  kepada  pemakai,  baik  internal (siswa),  maupun  eksternal  (Komite  Sekolah  / masyarakat),  pemerintah,  maupun  dunia industry,  dunia  usaha  dan  menciptaan  iklim kondusif  bagi  terwujudnya  perubahan  serta pengembangan sekolah (Cook, 2014).
Menurut  Ryan  (2010),  sekolah  yang efektif,  bermutu  dan  favorit  tidak  lepas  dari peran seorang kepala sekolahnya.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  memerlukan perhatian yang utama karena melalui kepemimpinan yang baik, diharapkan lahirnya tenaga-tenaga yang berkualitas dalam berbagai bidang  sebagai  pemikir,  pekerja,  yang terpenting  bahwa  melalui  pendidikan  (Cheng & Szeto, 2016).
Kepemimpinan  kepala  sekolah  tidak akan  bisa  berjalan  sendiri  tanpa  adanya dukungan  dari  berbagai  pihak.  Dari  sinilah peran  dan  partisipasi  masyarakat  sangat diperlukan sehingga dapat mendukung peningkatan  kualitas  pendidikan  (Truong,  et
al.,  2017).  Sebagai  realisasi  dari  peran  serta masyarakat  di  bidang  pendidikan,  diperlukan suatu  wadah  yang  dapat  mengakomodasi pandangan,  aspirasi,  dan  menggali  potensi masyarakat  untuk  menjamin  terciptanya demokratisasi,  transparasi,  dan  akuntabilitas pendidikan. Salah satu wadah tersebut adalah dengan  adanya  Dewan  Pendidikan  ditingkat Kabupaten/Kota  dan  Komite  Sekolah  di tingkat  satuan  pendidikan  (Rohayati,  et  al., 2014).
Sinergi  antara  sekolah  dan  komite sekolah menyebabkan tanggung jawab pendidikan menjadi tanggung jawab bersama. Akan  tetapi  pada  kenyataannya  peran  komite sekolah sebagai mitra sekolah belum memaksimalkan  perannya  (Ramadhani  & Kardoyo, 2019). Komite sekolah yang menjadi perwakilan  dari  orangtua/wali  dan  masyarkat yang  perduli  terhadap  pendidikan,  pada kenyataannya  belummenjalankan  tugasnya dengan baik. Menurut penelitian Ramadhani & Kardoyo  (2019)  menunjukkan  bahwa  tingkat partisipasi  masyarakat  dan  orangtua  peserta didik  dalam  mendukung  penyelenggaraan pendidikan disekolah hanya berada di rata-rata 57,10%.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa keberadaan  peran  komite  sekolah  belum
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
maksimal  dalam  mengkolaborasikan  aspirasi masyarakat terhadap sekolah atau pendidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang telah  dilakukan  dengan  Kepala  TK  Doremi Mataram  dan  Ketua  Komite  Sekolah  pada tanggal  01  November  2019  diperoleh  bahwa telah terlaksana peran orangtua di TK Doremi. Komite sekolah berpartisipasi dalam pelaksanaan
program-program yang direncanakan  oleh  TK  Doremi,  baik  dalam bidang akademik maupun bidang nonakademik.
Hal  ini  terbukti  dari  tahun  ketahun prestasi  TK  Doremi  Mataram  semakin meningkat,  selain  itu  peserta  didik  juga mengalami  kenaikan  yang  signifikan,  dengan jumlah yang setiap tahun semakin bertambah, semua  itu  terjadi  karena  adanya  kerjasama dengan  komite  sekolah,  akan  tetapi  beberapa program  kerja  yang  dilaksanakan  belum  bisa berjalan dengan optimal. Permasalahan tersebut  disebabakan  karena  pihak  sekolah kurang memahami akan pentingnya perencanaan  dan  pengelolaan  berbagai  hal yang  dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan, seperti  halnya  pendanaan  yang  melebihi  dari perencanaan, serta kegiatan belajar yang tidak efektif,  sehingga  akan  berdampak  pada  hasil capaian TK Doremi.
Upaya  dalam  menciptakan  hubungan yang sinergis, kepala sekolah harus memberikan  kesempatan  terhadap  komite sekolah  untuk  melakasanakan  perannya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hasbullah (2010)  menjelaskan  bahwa  adanya  hubungan sinergis antara komite dan sekolah yang dapat menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  bersama antara  sekolah  dengan  masyarakat  sebagai mitra kerja untuk membangun pendidikan, dari sini masyarakat akan bisa menyalurkan segala bentuk  aspirasi  terhadap  pendidikan.  Sejalan dengan hal tersebut Mulyasa (2012)
menyatakan  bahwa    keterlibatan  komite sekolah  dapat  mewujudkan  visi  dan  misi sekolah, dengan memberikan  masukan- masukan terhadap penyusunan program secara relevan.  Jalinan  tersebut  dapat  terjadi  jika kepala  sekolah  secara  aktif  membangun hubungan yang saling menguntungkan.
Hubungan  sekolah  dengan  masyarakat sebagai suatu proses menumbuhkan rasa saling pengertian  kepada  masyarakat  dan  orang  tua murid tentang visi dan misi sekolah, program kerja  sekolah,  masalah  -  masalah  yang dihadapi  serta  berbagai  aktivitas  sekolah lainnya.  Suatu  lembaga  pendidikan  didirikan karena  didorong  oleh  kebutuhan  masyarakat, sehingga  tanggung  jawab  pendidikan  di sekolah merupakan tanggung jawab masyarakat,  keluarga,  dan  pemerintah.  Hasil penelitian  Kiprono,  et  al  (2015)  menjelaskan bahwa  pentingnya  kemitraan  sekolah  dalam pengembangan  sektor  pendidikan,  dengan berdasarkan  pengalaman  diberbagai  negara menunjukkan  bahwa  sekolah  berfungsi  lebih baik  dalam  pendidikan,  terutama  dengan keterlibatan  orangtua  secara  aktif  dalam perencanaan dan pengeloaan. Kegiatan sekolah di Indonesia misalnya pada tahun 2010 masyarakat  setempat  telah  menyumbang sekitar 2,6 juta dalam kontribusi secara materi maupun  nonmateri  untuk  memfasiltitasi pelakasanaan  rencana  pengembangan  sekolah melalui  partisipasi  komite  sekolah  (Yasin  & Lisdawati, 2017).
Partisipasi masyarakat terhadap lingkungan  sekitar  ini  semakin  dirasakan penting  pada  masyarakat  karena  telah menyadari  dan  memahami  akan  pentingnya sebuah  pendidikan.  Keterbatasan  pemerintah dalam  pengadaan  sarana  dan  prasarana,  serta pembiayaan pendidikan, menyebabkan dukungan serta partisipasi masyarakat menjadi semakin  penting,  terutama  masyarakat  yang terkait  langsung  dengan  sekolah  yang bersangkutan  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  pendidikan.    Penelitian  ini  bertujuan untuk  Mendiskripsikan  peran  komite  sekolah sebagai badan pemberi pertimbangan, terhadap kepemimpinan kepala sekolah di TK Doremi Mataram Kecamatan Selaparang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunkaan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Penelitian  kualitatif  mengunakan  metode pengumpulan data dengan teknik wawancara, observasi  dan  dokumentasi  (Ulfatin:  2017). Penelitian  ini  berkaitan  tentang  peran  komite
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
sekolah  dalam  kepemimpinan  kepala  sekolah yang  akan  dikaji  dengan  menggunakan pendekatan fenomenologi, sebab dalam penelitian  ini  memerlukan  penghayatan  dan interpretasi  terhadap  peran  serta  komite sekolah.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini dikelompokan menjadi dua yaitu, sumberdata primer dan sumber data sekunder. Sumber data primer  adalah  pernyataan  dan  tindakan  ornag yang diamati atau diwawancara yang direkam melalui  catatn  tertulis  dan  pengambilan  foto. Sedangkan  data  sekunder  adalah  data  yang berupa  dokumen,  foto  atau  catatan  lain  yang menunjang informasi dari informan (Moleong, 2014).  Data  primer  diperoleh  dari  informan yaitu  komite  sekolah,  kepala  sekolah,  wakil kepala sekolah, wakil kepala sekolah, pegawai tata  usaha,  guru  kelas,  orag  tua  siswa,  dan satpam.  Data  sekunder  bersumber  dari dokumen  resmi  yang  ada  dalam  bentuk catataan,  arsip,  gambar,  dan  bahan  lain  yang berkaitan dengan penelitian ini. Penelitian ini menngunakan  pengumpulan  data  dengan teknik  wawancara  terstruktur,  observasi partisipatif, dan analisis dokumen.
Miles dan Huberman (1992) menyatakan bahwa  analilis  pengumpulan  data  dapat dilakukan  selama  dan  sesudah  selesai dilapangan  secara  terus  menerus  sampai tuntas.  Penelitian  ini  menngunkan  teknik analisis  data  sesudah  di  lapangan  dengan teknik  analisis  data  interaktif  sehingga  data yang  diperoleh  jenuh,  artinya  tidak  ada perbeaan  infoemasi  dari  informan  ynag  satu dengan  yang  lian  dan  dengan  teknik  satu dengan  teknik  yang  lain.  Adapun  proses analissi data yang dilakukan menliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Adapun untuk menguji keabsahan data  pada  enelitian  ini  menggunakan  empat langkah  uji  kredibiltas  data  yaitu  uji kredibilitas, mencakup triangulasi, perpanjanan  pengamatan,  diskusi  dengan teman  sejawat  dan member  chek; uji teransferabilitas,  uji  dependabilitas  dan  uji konfirmabilitas.
HASIL DAN PEMBAHASAN Peran Komite Sekolah Sebagai Pemberi Pertimbangan
Komite  sekolah  sebagai  badan  pemberi pertimbangan dalam menentukan  pelaksanaan kebijakan  pada  satuan  pendidikan  yang berperan memberikan kekuatan dan pendorong terbentuknya  sekolah  yang  berkualiatas. Kualitas sekolah menjadi salah satu parameter dalam  usaha  peningkatan  kualitas  dan percepatan  yang  harus  dilakukan  secara  terus menerus.

## Kebijakan dan Program Pendidikan
Kebijakan  yang  ada  di  TK  DOREMI Mataram  disusun  sebagai  tolak  ukur  dalam mengarahkan  para  anggota  sekolah  dan masyarakat  untuk  melaksanakan  kegiatan- kegiatan  sekolah  sehingga  dapat  mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Untuk mencapai keberhasilan  pada  program  sekolah  tidak terlepas  dari  kerjasama  yang  terjalin  antara kepala sekolah, guru, staf, dan komite.
Kepala  sekolah  TK  DOREMI  Mataram menjelaskan,  sebelum  memberikan  kebijakan terhadap program-program sekolah yang akan dilakukan, terlebih dahulu menjalin komunikasi  dengan  mengadakan  rapat  rutin yang dilaksanakan setiap 1 (satu) bulan sekali untuk  membahas  sejauhmana  perkembangan kegiatan  sekolah.  Pada  rapat  rutin  tersebut pihak sekolah dan beberapa ketua forum kelas yang  telah  ditunjuk  sebagai  perwakilan  dari komite  sekolah,  membahas  terkait  dengan kegiatan  sekolah  yang  akan  dilaksanakan dengan meminta masukan para anggota komite sekolah sekiranya apa saja kegiatan yang perlu dilaksanakan dan mengevaluasi kegiatan yang telah  terlaksana,  seperti  yang  disampaikan pada  saat  wawancara  kepala  sekolah  sebagai berikut:
“iya  bisa  dikatakan  seperti  itu,  sebelum menentukan  kebijakan  terhadap  beberapa program-program sekolah kami mengadakan rapat terlebih dahulu yang dilakukan setiap 1 (satu)  bulan  sekali  dengan  beberapa  ketua forum  kelas  yang  telah  ditunjuk  sebagai perwakilan  dari  anggota  komite  sekolah, yang  bertujuan  untuk  mengkomunikasikan sekiranya  apa  saja  masukan  yang  diberikan dalam  menetukan  program  kerja  yang  akan diaksanakan dan mengevaluasi kegiatan yang
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
telah  terlaksana.”  (W/Kepala  Sekolah/ No.1.1/ 5 Agustus 2020).
Hal  serupa  disampaikan    oleh  ketua  komite sekolah sebagai berikut:
“iya,  komite  sekolah  memberikan pertimbangan  terhadap  program  rutin tahunan yang dijalankan sekolah, seperti: kids performance day, family day,  outing class, sport day, dan pentas seni di akhir semester”  (W/  Ketua  komite  sekolah/ No.1.1/ 6 Agustus 2020).
Informasi diperjelas kembali dengan pernyataan salah satu anggota komite sekolah sebagai berikut:
“iya  begitulah,  mau  ndak  mau  komite sekolah memberi pertimbangan hal tersebut  disepakati  juga  oleh  kepala sekolah,  karena  setau  saya  selama bergabung  menjadi  anggota  komite  dan dilibatkan  sebagai  kepanitian  dalam kegiatan inti TK DOREMI. Kami komite sekolah dilibatkan dalam memberi pertimbangan  baik  program  maupun kebijakan”  (W/Komite  Sekolah/  No.1.1/ 12 Agustus 2020).
Hal  tersebut  disampaikan  juga  oleh  beberapa guru  di  TK  DOREMI  Mataram  sebagai berikut:
“iya  jelas,  komite  sekolah    memberikan pertimbangan  dengan  program  sekolah yang  akan  dijalani”  (W/  Guru  Sentra/
No.1.1/7  Agustus  2020).  Hal  yang  sama diperkuat  kembali,  “iya  tentu,  komite sekolah berperan aktif dalam memberikan masukan terhadap berbagai macam program  sekolah  yang  akan  dilakukan” (W/Guru Kelas/ No.1.1/10Agustus 2020).
Kebijakan serta program kerja di TK DOREMI Mataram  disusun  berdasarkan  pertimbangan dari kepala sekolah maupun komite. Perencanaan dan pelaksankan kegiatan sekolah  ditentukan  sesuai  dengan  hasil    rapat rutin  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dan komite.  Adapun  beberapa  kegiatan  tahunan yang  dilaksanakan  di TK  DOREMI  Mataram seperti: kids  performance  day,  family  day,
outing class, sport day, dan pentas seni di akhir semester.
Program-program  kerja  sekolah  di  TK DOREMI  Mataram  ditentukan  berdasarkan keputusan  bersama  dengan  melakukan koordinasi  dengan  komite  sekolah,  guru beserta  staf.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  komite  sekolah    menyepakati  apa yang diputuskan oleh kepala sekolah.

## Rencana dan Anggaran Pendidikan
Rencana  Pendapatan  dan  Belanja  Sekolah (RAPBS)    adalah  salah  satu  acuan  dalam manajemen  sekolah  dengan  adanya  RAPBS inilah semua kegiatan sekolah dapat direncanakan,  baik  secara  teknis  maupun nonteknis.  Dana  yang  didapatkan  pihak sekolah  untuk  pelaksanaan  program  diatur sedemikian  rupa  sehingga  penggunaannya jelas dan terbuka. Hal tersebut bertujuan untuk melatih keterbukaan terhadap dana pendidikan yang  dikelola  khususnya  di  TK  DOREMI Mataram.
Kepala  sekolah  TK  DOREMI  Mataram menjelaskan  tentang  pengelolaan  anggaran dana  belanja  sekolah.  Terkait  pengelolaan dana  tersebut  dilakukan  rapat  rutin  sesuai kesepakatan  bersama  dengan  anggota  komite sekolah  yang  membahas  program  yang  akan dilakukan  dan  tahap  evaluasi  terhadap beberapa  program  yang  telah  terlaksana. Karena  pada  instansi  swasta  pendanaannya tidak terlepas dari peran aktif orangtua peserta didik  untuk  ikut  serta  dalam  memberikan kontribusi  demi  kelancaran  program  sekolah. Seperti yang telah disampaikan pada wawancara  dengan  kepala  sekolah  sebagai berikut:
“iya,  untuk  anggaran  dana  sekolah  kami melibatkan komite sekolah dengan mengkomunikasikan  bersama  sekiranya seberapa  banyak  pengeluaran  biaya  dari program yang akan dilakukan, hal tersebut disampaikan pada setiap rapat rutin  yang dilakukan  dengan  komite  sekolah.  Kan pembiayan  disekolah  negeri  dan  swasta berberda  ya,  kami  sekolah  swasta  tidak terlepaslah  dari  peran  serta  orangtua murid  untuk  memberikan  kontribusinya terhadap  pengadaan  anggaran  kegiatan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
sekolah”  (W/Kepala  Sekolah/  No.1.2/  5 Agustus 2020).
Perencanaan  dan  pengelolaan  dana  kegiatan sekolah  di  TK  DOREMI  Mataram  tidak terlepas dari peran serta komite sekolah. Setiap kegiatan sekolah mulai dari penyusunan RAB (Rencana  Anggaran  Belanja)  sampai  pada pengadaan  dana,  kepala  sekolah  selalu melibatkan  komite,  sehingga  program  dan pendanaan  lebih  transparan.  Hal  tersebut disampaikan  pada  wawancara  dengan  ketua komite sekolah sebagai berikut:
“iya,  komite  sekolah  ikut  serta  dalam pengelolaan  anggaran  dana  sekolah  demi kelancaran  kegiatan,  kami  dilibatkan mulai  dari  penyusunan  RAB    (Rencana Anggaran
Belanja) sampai pada
pengadaan  dana”  (W/Komite  Sekolah/
No.1.2/ 10 Agustus 2020).
Pernyataan yang sama disampaikan juga oleh anggota komite sekolah sebagai berikut:
“ohh kalau ini ya tentu, kami dari komite sekolah  ikut  menentukan    perencanaan anggaran belanja sekolah, dengan melakukan koordinasi
sehingga pendanaan yang dibutuhkan lebih jelas, ini perlu dilakukan dalam manajemen sebagai acuan  kegiatan  atau  program-program yang  akan  di  jalankan  di  sekolah. Sehingga  perlu  kejelasan  pada  setiap aspek yang akan di tangani dalam kegiatan sekolah” (W/Komite Sekolah/ No.1.2/ 12 Agustus 2020)..
Anggaran pada setiap kegiatan yang terlaksana berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar, tidak terlepas dari peran komite sekolah dalam memberikan  kontribusinya,  hal  tersebut terlihat  ketika  diawal  pembelajaran  peserta didik  tahun  ajaran  2020-2021,  pihak  komite melakukan evaluasi terkait dengan pengadaan dana  ATK.  Pengadaan  dana  ATK  dimasa pendemi  dengan  sistem  online  seperti  ini berbeda  dengan  tahun-tahun  sebelumnya, untuk pembiayaan ATK bisa dikurangi dengan memanfaatkan  ATK  sebelumnya  yang  masih layak  pakai  dengan  menyesuaikan  kebutuhan masing-masig  kelas,  mulai  dari  kelas Play
Group hingga  TK,  supaya  penggunaan  dana lebih  efektif  dan  efisien.  Hal  tersebut disampaikan  pada  wawancara  dengan  salah satu  guru  di  TK  DOREMI  Mataram  sebagai berikut:
“iya,  komite  sekolah  ikut  berperan memberikan  masukan  dan  kontribusi terhadap  pendanaan  program  sekolah, seperti pada rapat awal tahun pembelajaran komite sekolah memberikan masukan, untuk pengadaan dana ATK biar lebih  dikurangi  untuk  pengeluarannya karena  sistem  pembelajaran  berbeda dengan  tahun-tahun  sebelumnya,  yang tahun  ini  dilaksanakan  secara  online sehingga pengeluarannyapun tidak terlalu banyak.  Pengadaan  ATK  biar  masing- masing  orangtua  yang  menyediakan sendiri dengan menggunakan ATK sebelumnya  yang  masih  layak  pakai, sehingga  bisa  lebih  efektif  dan  efisien” (W/Guru  Kelas/  No.1.2/  10  Agustus 2020).
Perencanaan anggaran dana pendidikan di TK DOREMI  Mataram  tidak  terlepas  dari keterlibatan  komite  sekolah  yang  ikut memberikan  masukan  dan  kontribusi  demi kelancaran  kegiatan  sekolah,  mulai  dari penyusunan  RAB  dan  pengadaan  dana sehingga  program  ataupun  dana  yang  ada disekolah  menjadi  lebih  transparan.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  komite  sekolah menjalankan perannya sebagai badan pemberi pertimbangan.

## Kriteria Tenaga kependidikan
Pada  manajemen  ketenagaan  di  sekolah bertujuan menata para anggota sekolah untuk mengembangkan keahlian demi perkembangan  karir.  Guru  dan  pegawai  itu sendiri  harus  memiliki  kematangan  dalam sosial dan emosional sehingga dapat menjalin interaksi  yang  bagus  dengan  siswa.  Beberapa kriteria  tenaga  kependidikan  yang  harus dimiliki  untuk  mengabdi  di  TK  DOREMI Mataram  diantaranya,  minimal  kualifikasi  S1 (strata  1),  sayang  anak-anak,  dan  memiliki keahlian dalam berinteraksi dengan anak-anak.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Kepala  sekolah  TK  DOREMI  Mataram menjelaskan tentang kriteria
tenaga kependidikan,  hal  tersebut  lebih  kepada menguasai  metode  belajar  sambil  bermain yang  diterapkan  pada  pendidikan  anak  usia dini.  Kriteria  tenaga  kependidikan  ditentukan oleh  pihak  sekolah  khususnya  yang  lebih  tau apa saja yang diperlukan untuk pengembangan peserta didik. Penjelasan tersebut disampaikan pada  wawancara  dengan  kepala  sekolah  TK DOREMI Mataram sebagai berikut:
“tidak  ada  keterlibatan  komite  sekolah dalam menentukan kriteria tenaga kependidikan,  karena  yang  lebih  tau  ya kami dari pihak sekolah, dalam penerimaan  pendidik  maupun  tenaga pendidik,  untuk  seleksinyapun  saya sendiri  dan  salah  satu  guru  kelas  yang langsung  mewawancarai.  Kriteria  yang diperlukan  untuk  mengabdi  di  TK DOREMI  Mataram  antara  lain:  minimal kualifikasi  S1  (strata  1),  sayang  anak- anak,  dan  memiliki  keahlian  dalam berinteraksi dengan anak-anak”
(W/Kepala  Sekolah/  No.1.3/  5  Agustus 2020).
Hal  serupa  disampaikan  pada  wawancara dengan ketua komite sekolah sebagai berikut:
“tidak,  karena  hal  tersebut  merupakan ranah  internal  lembaga,  sehingga  komite sekolah  tidak  dilibatkan”  (W/Ketua Komite Sekolah/ No.1.3/ 6 Agustus 2020).
Kriteria  tenaga  kependidikan  di  TK DOREMI  Mataram  tidak  memiliki  kriteria khusus,  akan  tetapi  ada  beberapa  komponen yang  harus  diperhatikan  untuk  mendukung keberhasilan dalam pendidikan anak usia dini, seperti  halnya  pandai  menciptakan  suasana yang nyaman dan aman sebagai penyemangat peserta  didik  dalam  belajar.  Keterlibatan komite  sekolah  dalam  penentuan  kriteria tenaga  kependidikan  tidak  ada  dalam  hal  ini, karena yang lebih tau kebutuhan peserta didik pihak sekolah sendiri. Komite hanya memberikan  masukan-masukan  dalam  proses pembelajaran saja. Pernyataan tersebut disampaikan  pada  wawancara  dengan  salah
satu  guru  di  TK  DOREMI  Mataram  sebagai berikut:
“tidak  sih,  untuk  kriteria  tenaga kependidikannya yang menentukan pihak sekolah saja.
Untuk proses pembelajarannya  barulah  komite  sekolah dilibatkan  untuk  memberikan  masukan- masukan demi kelancaran kegiatan pembelajaran”  (W/  Guru  Kelas/  No.1.3/
10 Agustus 2020).
Begitu  juga  yang  dijelaskan  pada  saat wawancara  dengan  anggota  komite  sekolah sebagai berikut:
“Tidak  memberikan  pertimbangan  sih hanya  memberikan  saran,  karena  kami dari komite sekolah ada tugas khususnyalah,  bahwa  kriteria  yang  ini harus  di  tetapkan  misalnya  melihat kekurangan  guru,  kemudian  komite sekolah  mengajukan  permohonan  kepada kepala sekolah suapaya diperbaiki sebagai tahapan evaluasi sekolah, fungsinya disini hanya  memberikan  saran-saran,  kepada kepala sekolah ada keluhan di masyrakat tentang  guru  yang  bersangkutan  jadi peranannya, tidak terlalu banyak,
memberikan pertimbangan, terhadap kriteria tenaga kependidikan” (W/ Komite Sekolah/ No.1.3/ 12 Agustus 2020).
Selain  dalam  proses  pembelajaran,  komite sekolah  juga  memberikan  masukan  jika kurangnya tenaga kependidikan untuk menambah tenaga kependidikan. Hal tersebut terlihat  ketika  komite  memberikan  saran  ke kepala  sekolah  untuk  menambah  guru pendamping, sehingga bisa leluasa mengawasi peserta  didik  ketika  belajar  mau  bermain. Pernyataan tersebut dijelaskan saat wawancara dengan  salah  satu  guru  di  TK  DOREMI Mataram sebagai berikut:
“komite  sekolah  berhak  memberikan saran  kepada  kepala  sekolah,  untuk menambah guru pendamping, tetapi saran tersebut  tidak  bisa  teralisasi  karena kembali  ke  persoalan  pendanaan  yang sangat terbatas, untuk menggaji guru tetap pun sudah kewalahan, karena memperoleh dana tambahan itu juga sangat susah. Pada
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
umumnya  berdasar  dana  BOP  (Biaya Operasional Pendidikan) disesuaikan dengan  jumlah  murid  dan  kebutuhan sekolah,  sehingga  untuk  memenuhi kekurangan  guru  untuk  mengangkat tenaga honorer sangat susah, karena dana yang  di  terima  tidak  sesuai  dengan program  kerja”  (W/  Guru  Kelas  KB/
No.1.3/ 13 Agustus 2020)..
Keriteria  tenaga  kependidikan  di  TK DOREMI  Mataram  ditentukan  sendiri  oleh pihak sekolah, sesuai kriteria tenaga pendidik pendidikan anak usia dini, dalam hal ini dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  keterlibatan komite sekolah dalam memberi pertimbangan dalam penyeleksiannya. Komite sekolah hanya dapat  memberikan  masukan-masukan  untuk pembelajaran  saja,  akan  tetapi  tetap  dengan pertimbangan dari kepala sekolah.

## Kriteria Fasilitas Pendidikan
Fasilitas  pendidikan  atau  sarana  dan prasarana  yang  terdapat  disekolah,  sebagai salah  satu  penunjang  dalam  pelaksanaan pembelajaran peserta didik, dengan tersedianya  fasilitas  dapat  mempermudah pendidik  untuk  melaksanakan  proses  belajar mengajar disekolah.
Kepala  sekolah  TK  DOREMI  Mataram menjelaskan  tentang  sarana  dan  prasarana yang menunjang proses pembelajaran disekolah.  Lingkungan  sekolah  pendidikan anak  usia  dini  lebih  diperhatikan  pada kebersihan  serta  kenyamanan  bagi  peserta didik,  dengan  menyediakan  tempat  bermain dan belajar yang luas, terjangkau, serta  aman. Kriteria  fasilitas  pendidikan  yang  ada disekolah  tidak  terlepas  dari  peran  komite sekolah dengan memberikan beberapa masukan-masukan demi
kelancaran pembelajaran. Seperti yang telah disampaikan pada  wawancara  dengan  kepala  sekolah  TK DOREMI Mataram sebagai berikut:
“Iya,  Komite  sekolah  berperan  dalam memberikan pertimbangan terhadap pengadaan  sarana  dan  prasarana  dengan memberikan  masukan-masukan,  seperti halnya  pada  penyediaan  APE  (Alat Permainan Edukasi) yang sesuai, jika ada
fasilitas  kelas  AC  yang  bocor  atau bermasalah  segera  untuk  diperbaiki,  dan selama  pendemi Covid19 pihak  komite memberikan masukan dengan sosialiasasi penggunaan  aplikasi  online  yang  tepat digunakan  untuk  pembelajaran  anak  usia dini  seperti:  Google  Meet,  dan  zoom” (W/Kepala  Sekolah/  No.1.4/  10  Agustus 2020).
Begitu  juga  yang  disampaikan  pada wawancara  dengan  ketua  komite  sekolah  TK DOREMI Mataram sebagai berikut:
“iya, kami dari komite sekolah memberikan pertimbangan terhadap penyediaan sarana dan prasarana disekolah,  hal  tersebut  disampaikan melalui kepala sekolah saat rapat bulanan, sekiranya apa saja yang perlu diganti atau diperbaiki  baik  itu  terhadap  pengadaan APE, perlengkapan kelas ataupun tempat bermain anak” (W/Ketua Komite Sekolah/ No.1.4/ 6 Agustus 2020)
Kriteria fasilitas pendidikan yang ada di TK DOREMI  Mataram  tidak  terlepas  dari  peran komite sekolah dalam memberikan pertimbangan  terhadap  pengadaan  sarana  dan parasana,  berupa  fasilitas  belajar,  bermain, penggunaan  APE,  hingga  pengadaan  ATK. Karena  dari  komite  sekolah  sendiri  sangat memperhatikan efektif dan efisiennya apalagi dalam  pembelajaran  saat  ini  yang  dilaksanan secara  online,  untuk  mengurangi  pengeluaran pada  pengadaan  ATK,  Pihak  komite  sekolah menyarankan kepala sekolah untuk meniadakan pembayaran ATK, dengan alasan menggunakan  ATK  sebelumnya  yang  masih layak  pakai  sehingga  dapat  mengurangi pengeluaran orang tua peserta didik. Pernyataan tersebut disampaikan saat wawancara  dengan  anggota  komite  sekolah sebagai berikut:
“Iya,  memberi  pertimbangan  terhadap fasilitas yang  ada,  misalnya  pada pengadaan  APE  selama  pembelajaran secara  online  gini,  komite  sekolah memberikan  masukan  terhadap  sekolah dengan menyediakan APE sesuai kebutuhan dengan memperhatikan efektif
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
dan efisiennya ya, seperti ATK tidak perlu disediakan dari sekolah, cukup menggunakan  ATK  yang  ada  dirumah karena  kami  dari  orangtua  secara keseluruhan  punya  dirumah.  Sehingga pengeluaran  dana  tidak  banyaklah”  (W/ Komite  Sekolah/  No.1.4/  12  Agustus 2020).
Hal serupa disampaikan juga pada wawancara  dengan  salah  satu  guru  TK DOREMI Mataram sebagai berikut:
“iya  bisa  dibilang  seperti  itu,  komite sekolah  memberikan  pertimbangan  pada setiap  kegiatan  yang  dilakukan  sekolah, selalu  dikomunikasikan  dengan  komite sekolah  termasuk  dalam  hal  sarana  dan prasarana,  demi  kelancaran  kegiatan sekolah”  (W/  Guru  Kelas  No.1.4/  10
Agustus 2020).
Pernyataan  tersebut  diperjelas  kembali  saat wawancara  dengan  salah  satu  guru  di  TK DOREMI Mataram:
“Memberikan pertimbangan karena setiap ada  kegiatan  ada  ketentuan  dari  rencana anggaran biaya sekolah tentang
pengadaan  APE,  ATK,  perlengkapan kelas  ataupun  tempat  bermain  anak,  nah itu  disitulah  kita  memasukan  setiap kegiatan  dan  dan  melakukan  koordinasi dengan  komite,  jadi  tidak  mungkin terlaksana  tanpa  ada  persetujuan  dari komite”  (W/Guru  Kelas  KB/  No.2.1/  13 Agustus 2020).
Fasilitas  pendidikan  yang  tersedia  di  TK DOREMI  Mataram  tidak  terlepas  dari  peran komite sekolah dalam memberikan pertimbangan  terhadap  pengadaan  sarana  dan prasarana  yang  disekolah,  demi  kelancaran kegiatan  program  sekolah,  hal  tersebut  selalu dikomunikasikan  pada  rapat  bulanan  yang disampaikan melalui kepala sekolah.

## Penerimaan dan Pengelolaan Peserta Didik
Peserta didik adalah subjek terpenting pada suatu  instansi,  begitu  juga  dengan  lembaga pendidikan  anak  usia  dini.  Pada  pengelolaan peserta  didik  berkaitan  dengan  segala  bentuk
aktivitas,  mulai  dari  masuknya,  pertumbuhan dan perkembangan dalam proses pembelajaran, hingga lulus dari sekolah.
Kepala  sekolah  TK  DOREMI  Mataram menjelaskan tentang penerimaan dan pengeloaan  peserta  didik.  Partisipasi  komite sekolah  tetap  ada  dengan  memberikan masukan-masukan  terhadap  kegiatan  yang dilaksanakan  sekolah,  akan  tetapi  pada penerimaan  dan  pengelolaan  peserta  didik, pihak sekolah yang menentukan sendiri, mulai dari  memilih  metode  dan  kegiatan-kegiatan yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia dini.
Penjelasan  tersebut  disampaikan  pada wawancara  dengan  kepala  sekolah  TK DOREMI Mataram sebagai berikut:
“tidak ada peran komite sekolah dalam hal ini,  karena  khusus  penerimaan  dan pengelolaan  peserta  didik,  pihak  sekolah yang  menentukan  sendiri,  mulai    dari pemilihan metode, kegiatan-kegiatan yang sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia dini”  (W/Kepala  Sekolah/  No.1.5/  5 Agustus 2020).
Hal  serupa  dipertegas  kembali  dengan pernyataan  salah  satu  guru  TK  DOREMI Mataram,  berdasarkan  hasil  wawancara sebagai berikut:
“tidak  ada  pertimbangan  dari  komite sekolah  dalam  hal  ini,  karena  dalam penerimaan  dan  pengelolaan  peserta didik,  pihak  sekolah  yang  mengatur sendiri”  (W/Guru  Kelas/  No.1.5/  10 Agustus 2020).
Kontribusi komite sekolah dalam penerimaan dan  pengelolaan  peserta  didik,  tidak  terlalu banyak dalam hal ini karena merupakan ranah internal  sekolah,  komite  hanya  meberikan saran-saran  untuk  prekrutan  peserta  didik dengan  menggunakan  metode  yang  lebih menarik dan disesuaikan dengan masa digital yaitu  secara  online  menampilkan  video kegiatan  pada  sosial  media  dan website sekolah,  sehingga  memudahkan    dalam memperkenalkan profil sekolah secara umum. Pernyataan tersebut dijelaskan saat wawancara dengan anggota komite sekolah:
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
“Dalam hal ini kami dari komite sekolah tidak  terlibat  dalam  peneriman  dan pengelolaan peserta didik karena itu ranah internal  ya,  komite  sebatas  memberikan saran tentang penggunakan aplikasi online mengikuti era digital untuk mempromosikan profil sekolah, sehingga dapat  menarik  minat  masyarakat  sekitar untuk  menyekolahkan  anak-anak  mereka di  TK  DOREMI  Mataram”  (W/Ketua Komite  Sekolah/  No.1.4/  12  Agustus 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  peran  serta komite  dalam  memberikan  pertimbangan terhadap  penerimaan  dan  pengelolaan  peserta didik.  Penerimaan  dan  pengelolaan  peserta didik diatur sendiri oleh pihak sekolah, mulai dari  menentukan  metode  dan  kegiatan  yang dilakasnakan dengan memperhatikan kebutuhan dan perkembangan anak usia dini.

## KESIMPULAN
Peran  komite  sekolah  sebagai  badan  pemberi pertimbangan, terhadap kepemimpinan kepala sekolah di TK DOREMI Mataram Kecamatan Selaparang,  telah  berjalan  sebagaimana  yang diharapkan, akan tetapi belum optimal. Peran komite  sekolah  dapat  terlihat  dalam memberi pertimbangan terhadap kebijakan dan program yang dijalankan. Hal tersebut terpenuhi karena kepala sekolah melakukan koordinasi terlebih dahulu sebelum menentukan kegiatan sekolah, sehingga komite sekolah ikut menyepakati apa yang menjadi keputusan pihak sekolah. Selanjutnya  tentang  rencana  dan  anggaran pendidikan,  komite  sekolah  berperan  dalam memberikan  pertimbangan,  karena  pihak sekolah  selalu  melakukan  rapat  rutin  untuk membahas  kegiatan  sekolah  yang  akan dijalankan, seperti halnya pada anggaran yang diperlukan, komite sekolah menjalin kerjasama  dengan  intansi  terkait  untuk pengadaan  bantuan  biaya  kegiatan,  dengan mengajukan  proposal  dan  mencari  sponsor yang  dapat  mendukung  kegiatan  beruapa bingkisan.
Begitupula  dengan  fasilitas  yang  ada  di sekolah, hal tersebut tidak terlepas dari peran
komite sekolah dalam memberikan pertimbangan,  dengan  memberikan masukan- masukan  pada  pihak  sekolah  terkait  sarana prasana,  pengadaan  APE  yang  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik  sehingga  kegiatan sekolah dapat berjalan lancar. Akan tetapi pada penentuan  kriteria  tenaga  pendidik  dan pengelolaan  peserta  didik,  komite  sekolah tidak  berperan  sepenuhnya,  karena  itu merupakan  tanggung  jawab  penuh  sekolah yang  lebih  paham  tentang  kebutuhan  peserta didik.

## SARAN
a. Koordinasi antara komite sekolah, kepala sekolah,  guru,  dan  pegawai  diharapkan lebih meningkat, sehingga dalam pelaksanaan peran komite sekolah terhadap  penyelenggaraan  pendidikan terlaksana sesuai dengan yang
diharapkan.
b. Sekolah harus mendukung komite sekolah  dalam  melaksanakan  perannya dalam penyelenggaraan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Barr, J., & Saltmarsh, S. (2014). “It all comes down to the leadership” The role of the  school  principal  in  fostering parent-school
engagement. Educational Management Administration &
Leadership , 42 (4), 491-505.
Cheng,  A.  Y.,  &  Szeto,  E.  (2016).  Teacher leadership development and principal facilitation: Novice teachers’
perspectives. Teaching and  Teacher  Education , 58 ,  140- 148.
Cook,  J.  W.  (2014).  Sustainable  School Leadership: The Teachers' Perspective. International  Journal of Educational Leadership
Preparation , 9 (1).
Hasbullah.  (2010). Otonomi  Pendidikan .
Jakarta: Rajawali Press.
Kiprono,  F.  J.,  Nganga,  M.,  &  Kanyiri,  J. (2015).  An  Assessment  of  School Management  Committees  Capacity in the Implementation of FPE Funds in Public Primary Schools: A survey
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
of Eldoret East District, Kenya. International  Journal  of
Education and Research , 3 (1), 243. Miles,  M.  B  &  Huberman,  A.  M.  (1994).
Qualitative Data Analysis: Asourcebook  Of  New  Metohods. Terjemahan Rohidi, T.R. Jakarta: UI Press. Moleong, L. J. (2015). Metode PenelitianKuelitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa. (2012). Manajemen dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.
Jakarta: Bumi Aksara. Ramadhani,  N.  S.,  &  Kardoyo,  K.  (2019). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,
Biaya Pendidikan, Komite Sekolah, Perilaku Organisasi Terhadap Mutu Lulusan Melalui Mutu Proses. Economic Education Analysis Journal , 8 (2), 713-730.
Rohayati, T., Sudjarwo, S., & Rini, R. (2014). Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala
Sekolah Dan Peran Komite Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Jurnal
Manajemen Mutu Pendidikan , 2 (3). Ryan,  J.  (2010).  Establishing  inclusion  in  a new  school:  The  role  of  principal leadership. Exceptionality
Education  International , 20 (2),  6-
24.
Truong,  T.  D.,  Hallinger,  P.,  &  Sanga,  K.
(2017). Confucian values and school leadership  in  Vietnam:  Exploring the influence of culture on principal decision making. Educational Management Administration &
Leadership , 45 (1), 77-100.
Ulfatin, N. (2017). Metode Peneitian Kualitatif di  Bidang  Pendidikan:  Teori  dan Aplikasiny a”,  Malang:  Media  Nusa

## Creative
Yasin,  A.,  &  Lisdawati,  L.  (2017).  Evaluasi
Penyusunan Program Kerja Komite Sekolah: Upaya Peningkatan Partisipasi  Masyarakat  dan  Mutu Pendidikan di SMP Negeri I Sungai
Pakning. Sosial Budaya , 13 (2), 162- 175.