LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6 (1), 2022, 51-61

## Hubungan Ekstrakurikuler Dengan Sikap Positif Dalam Mengikuti Kegiatan Pramuka Di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Eva Novita Sari 1 *,  Irmawita 1
1 Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Negeri Padang. Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Barat, Kota Padang, Sumatera Barat 25171, Indonesia *Email: evanovitasari120899@gmail.com, Telp: +6282273212247

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh perubahan sikap positif yang sangat baik pada peserta didik yang mengikuti kegiatan pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat. Perubahan sikap positif tersebut diduga disebabkan karena ekstrakurikuler pramuka berlangsung dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk: menggambarkan ekstrakurikuler pramuka, menggambarkan sikap positif peserta didik, dan melihat hubungan antara ekstrakurikuler dengan sikap positif dalam mengikuti Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif korelasional dengan populasi seluruh peserta didik yang terdaftar mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka kemudian sampel diambil dengan teknik Random Sampling.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  angket  atau  kuesioner.  Teknik  analisis  data menggunakan  rumus  persentase  dan  korelasi  product  moment.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa: ekstrakurikuler pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat dikategorikan sangat baik, sikap positif dalam kegiatan pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat dikategorikan sangat baik, dan terdapat hubungan yang siginifikan antara ekstrakurikuler dengan sikap positif dalam mengikuti Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat. Disarankan kepada pembina  untuk  menciptakan  kegiatan  pramuka  yang  menarik  dan  menyenangkan  sehingga perubahan sikap peserta didik menjadi lebih meningkat.
Kata Kunci: Sikap Positif, Ekstrakurikuler Pramuka, Pendidikan Karakter

## Abstract
This research was motivated by a very good positive attitude change in students who took part in scouting activities at SMK Negeri 6 Padang, West Sumatra. This positive attitude change is thought  to  be  due  to  the  scout  extracurricular  going  well.  This  study  aims  to:  describeScout extracurricular,  describing  the positive  attitude  of students,  and  seeing  the relationship  between extracurricular and positive attitude in participating in Scouting Activities at SMK Negeri 6 Padang, West Sumatra. This research is a quantitative descriptive correlational study with a population of all students who are registered to take part in scout extracurricular activities then the sample is taken  using  the  Random  Sampling  technique.  Data  collection  techniques  in  the  form  of  a questionnaire  or  questionnaire.  The  data  analysis  technique  uses  the  percentage  formula  and product moment correlation. The results showed that: Scout extracurricular activities at SMK Negeri 6 Padang, West Sumatra were categorized as very good, positive attitudes in scouting activities at SMK  Negeri  6  Padang,  West  Sumatra  were  categorized  as  very  good,  and  there  is  a  significant relationship between extracurricular and positive attitude in participating in Scouting Activities at SMK Negeri 6 Padang, West Sumatra. It is suggested to the coaches to create interesting and fun scouting activities so that changes in students' attitudes will increase.
Keywords: Positive Attitude, Scout Extracurricular, Character Education
______________________________________________________________________________________________________________

## Eva Novita Sari dan Irmawita

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  komponen  yang memiliki  pengaruh  pertama  di  suatu  negara, pendidikan juga bisa meningkatkan  potensi, pandangan,  pengetahuan,  dan  bakat  yang dimiliki.  Pendidikan hakekatnya ialah aktivitas yang dilaksanakan secara terencana dan  sadar,  dan  serta  menjadi  kebutuhan mendasar  yang  diperlukan  oleh  seseorang dengan tujuan yakni supaya bisa meningkatkan kualitas dirinya untuk mencapai kesiapan  dalam  kesejahteraan  dan kemajuan.  Selanjutnya  Menurut  Irmawita (2019), “Pendidikan  adalah  hal  yang dibutuhkan  dalam  kehidupan  individu, sebagai  usaha  transfer  pengetahuan  ke peserta  didik  supaya  tidak  mengalami kesulitan dalam menjalankan kehidupan serta punya  tanggung  jawab  kepada  dirinya, anggota keluarga, dan orang lain. Pendidikan juga  upaya  untuk  mencapai  tingkat kedewasaan  fisik  dan  psikis.  Hal  tersebut sesuai  dengan  isi  UU  Nomor  20  tahun  2003, tentang  sistem  pendidikan  nasional  dimana pendidikan  dilakukan  secara  sadar  dan dirancang  untuk  mewujudkan  suasana pembelajaran  supaya  peserta  didik  mampu mengoptimalkan  potensi  yang  dimilikinya sehingga  ia  mampu  mengendalikan  diri, mempunyai  kekuatan  keagamaan,  berakhlak mulia, keterampilan dan kecerdasan.
Pendidikan merupakan pondasi dalam kemajuan  bangsa,  karena  sebagai  alat  untuk membina  kepribadian  sesuai  norma  dan aturan. Salah satu jalur pendidikan yang dapat diperoleh  adalah  melalui  Pendidikan  Luar Sekolah  (PLS)  lebih  dikenal  dengan  nama Pendidikan Nonformal (PNF). Pergantian kata PLS  menjadi  PNF  karena  perkembangan Undang-Undang  Republik  Indonesia  No  20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, di sebutkan pendidikan terdiri atas pendidikan  formal,  nonformal  dan  informal. Pendidikan  nonformal  berfungsi  untuk penekanan  pada  penguasaan  keterampilan fungsional dan pengetahuan melalui pengembangan  potensi  peserta  didik  serta pengembangan  sikap  dan  kepribadian professional (Kamal & Irmawita, 2020).
Dalam pendidikan dibutuhkan pembinaan  secara  berorganisasi  serta terarah.  Dengan  demikian  peserta  didik  bisa memiliki  prestasi  belajar  yang  memuaskan
hingga  terwujudnya    pendidikan.  Banyak tempat dan kegiatan yang dilaksanakan untuk mendukung proses pendidikan yang didasarkan pada gagasan dalam meningkatkan kemampuan dan keterampilan.
Salah  satu  tempat  pembinaan  peserta  didik adalah sekolah yang merupakan tempat untuk melaksanakan program ekstrakurikuler. Kegiatan  yang  dapat  dilaksanakan  dalam ekstrakurikuler  diawali  dengan  tujuan kurikulum  sekolah.  Dalam  berbagai  kegiatan ekstrakurikuler minat, bakat dan kemampuan peserta  didik  dapat  dikembangkan  dan dimaksimalkan.
Kegiatan  ekstrakurikuler  yakni  jenis aktivitas  pendidikan  yang  dapat  diiikuti peserta  didik  setelah  menyelesaikan  waktu belajar disekolah dan mendapatkan pengawasan  langsung  dari  pihak  sekolah. Ekstrakurikuler  sendiri  bertujuan  untuk meningkatkan  semua  kemampuan,  minat, bakat  dan  kepribadian  peserta  didik  kearah yang  lebih  baik  disamping  apa  yang  sudah dikembangkan  oleh  kurikulum  (Roza  & Syuraini, 2018).
Selanjutnya Gunawan (2014),
menyebutkan “P ramukaan  adalah    proses pendidikan yang dapat dilakukan di luar jam pelajaran  sebagai  wujud  pembentukan karakter  melalui  kegiatan  yang  interaktif. Dalam UU No. 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka  pasal  11  dan  pasal  12 menegaskan bahwa  Pendidikan  kepramukaan  termasuk dalalm  jenis  pendidikan  nonformal  yang berguna  dalam  membentuk  dan  membina kepribadian peserta didik menjadi berakhlak mulia, disiplin, taat hukum, berjiwa patriotik, mempunyai kecakapan hidup,  dan kemudian menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa.
Jenjang  pendidikan  pramuka  terdiri dari:  siaga,  penggalang,  penegak,  pandega (Suherman,  2014).  Melalui  kegitan  pramuka seseorang  dapat  merubah  karakternya, karena  dalam  pramuka  memiliki  banyak aspek  dalam  kegitan  yang  akan  dilakukan salah  satunya  adalah  penanaman  karaker pada  setiap  kegiatan  yang  akan  dilakukan. Keperamukaan  pada  dasarnya  merupakan salah  satu  rancangan  pendidikan  dalam bentuk  program  yang  membahagiakan  bagi peserta  didik,  dilakukan  diluar  lingkungan sekolah yang penyelenggaraanya
menggunakan  Metode  dan  Prinsip  Dasar Keperamukaan. Lebih lanjut dijelaskan bahwa

## Eva Novita Sari dan Irmawita
indikator  karakter,  iman  dan  taqwa, pengendalian diri, kesabaran dan disiplin, ulet dan kerja keras, jujur dan bertanggungjawab, bela  kebenaran,  ketaatan,  sopan  santun, ketaatan pada peraturan, kesopanan, demokratis,  setia,  gotong  royong  dan musyawarah,  sikap  kebersamaan,  toleransi, bimbingan, anti kekerasan dan damai, hemat dan konsisten.
Kurikulum 2013
mewajibkan Pramuka  dalam  program  ekstrakurikuler wajib  di  setiap  jenjang  pendidikan  formal  di Indonesia, juga berfungsi untuk tempat dalam membentuk  karakter  peserta  didik,  salah satunya di SMK Negeri 6 Padang yang terletak di  Jalan  Suliki  No.1  Padang,  Desa  Jati  Baru, Kecamatan  Padang  Timur,  Kota  Padang, Sumatera  Barat,  yang  sudah  melakukan pendidikan  Kepramukaan  diantaranya  yaitu kedisiplinan, bekerja keras, kerjasama, tolong- menolong, kejujuran,  berani, dan mandiri.  Di SMK  Negeri  6 juga  terdapat  ekstrakurikuler yang  lain  seperti  Osis,  Kesenian,  Olahraga, Palang Merah Remaja (PMR), Koperasi Siswa dan Pramuka.
Ekstrakurikuler  Pramuka  di  SMK Negeri 6 Padang sangat diminati oleh peserta didik  karena  dalam  pembelajaran  sangat menarik  tidak  hanya  itu  bermain,  bernyanyi juga  ada  didalamnya,  ada  beberapa  nilai dasar  kehidupan  diantaranya  pandangan hidup  serta  iman  dan  taqwa,  adil,  amanah, tanggungjawab, kasih sayang, malu, toleransi, dan cinta bangsa. Jumlah peserta didik di SMK Negeri  6  Padang  tahun  2021  1.412,  untuk yang  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka wajib hanya kelas X yang berjumlah 491 dan untuk jumlah guru di SMK Negeri 6 memiliki kurang  lebih  99  guru  dengan  kwalifikasi pendidikan  S1.  Dari  guru  tersebut  lebih  dari 19  orang  guru  pendidikan  S2,  guru  di  SMK Negeri  6  Padang  88%  adalah  guru  Pegawai Negeri  Sipil  (PNS)  dan  sebagian  besar memiliki  sertifikat  pendidikan,  namun  juga terdapat beberapa orang guru honor.
Pembina  pramuka  di  SMK  Negeri  6 Padang  berjumlah  3  pembina  dan  2  pelatih yang berkerja sama dengan Universitas Negeri Padang,  Pembina  dan  pelatih  sangat  aktif dalam  menjalankan  kegitan  ekstrakurikuler pramuka agar peserta didik mampu merunah sikapnya  menjadi  lebih  baik.  Kegiatan pramuka diadakan 1 kali semingu setiap hari sabtu  dari  jam  08:00-  10:00  untuk  pramuka
wajib  bagi  peserta  didik  kelas  X  berjumlah 491,  dan  di  lanjutkan  pemintaan  pramuka mulai  dari  jam  10.00  -13.00  untuk  peserta didik  yang  ikut  pramuka  yang  berjumlah  70 peseta didik dan Gugus Depan 04.135 – 04136 Ambalan Tan Malaka-Rasuna Said. Berdasarkan observasi peneliti tanggal  18  Oktober  2021,  di  SMK  Negeri  6
Padang.  Peneliti  mengetahui  berbagai kegiatan  ekstrakurikuler,  termasuk  juga kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMK Negeri 6 Padang dimana peserta dari kegiatan ekstrakurikuler  ini  berjumlah  70  peserta. Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  ini  telah dilaksanakan  sejak  6  tahun  yang  lalu  yang dilaksanakan  dilingkungan  sekolah  pada setiap  hari  sabtu  yang  bertujuan  agar terciptanya  karakter  yang  dimiliki  oleh peserta didik di SMK Negeri 6 Padang.
Peneliti melakukan wawancara bersama  Pembina  kegiatan  ekstrakurikuler yaitu ibuk Siska, S.Pd dapat diproleh informasi bahwasannya  perubahan  karakter  peserta didik  sangat  pesat,  yang  awalnya  pendiam menjadi  aktif  dan  aktif  dalam  pembelajran pramuka partisipasi juga dalam memberikan pertanyaan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil kegiatan pramuka yang dilakukan di luar saat melaksanakan pramuka, banyak peserta didik yang  mendapat  sertifikat.  Pembina  pramuka juga menjelaskan beberapa program pramuka di SMK N 6 Padang yaitu memahami sejarah dan  kode  pramuka,  BPP,  Sandi  dan semaphore, manfaat kompas, tali menali dan mendirikan tenda, manfaat api unggun, resep memasak,  berkarya,  struktur  organisasi pramuka,  bermusyawarah,  tanda-tanda  jejak peta, P3K dan jelajah alam.
Dalam kegiatan ekstrakurikuler peserta didik juga mengalami perubahan yang positif  seperti  tangung  jawab  dalam melaksankan  tugas,  saling  menghargai beserta  saling  membantu  dalam  kegiatan belajar  maupun  yang  lainnya.  Peserta  didik tidak mudah putus asa serta mencoba hal yang baru  dan  belajar  meninggalkan  kebiasaan yang buruk yang berdapak pada diri mereka, sehingga  pramuka  menjadi  salah  satu  factor yang  merubah  kebiasaan  mereka  menjadi lebih baik. Ekstrakurikuler pramuka membawa  dampak  positif  bagi  peserta  didik dengan  adanya  kegiatan  di  luar  ruangan maupun  di  dalam  rungan  sangat  menjadi

## Eva Novita Sari dan Irmawita
pelajaran  yang  tidak  dapat  mereka  dapat dalam pembelajaran lain selain dari pramuka.
Peneliti  menduga  bahwa  salah  satu faktor  yang  mendukung  peserta  didik  dapat merubah  karkaternya  disebabkan  oleh pembina dan pelatih yang berperan aktif dan sangat  memperhatikan  peserta  didiknya dengan  setulus  hatinya.  Dengan  demikian perlu  adanya  pendukung  untuk  lebih mengembangkan  perubahan  pada  setiap peserta  didik  untuk  mencapai  sikap  positif yang  diinginkan  pada  semua  jenjang  dari anak-anak  sampai  dengan  lansia  sehingga terbentuk gerakan pramuka yang berkarakter.
Pramuka mengambil peran di semua jenjang  pendidikan  sehingga  penanaman karakter  sangat  menajdi  poin  utama  dalam perubahan  karakter. Seperti  yang sudah  kita ketahui  di  zaman  yang  canggih  dan  digital banyak  yang  kurang  perhatian  dengan lingkungan yang ada disekitarnya dan tambah lagi  dengan  keadan  covid-19  yang  membuat peserta  didik  menjadi  lebih  asaik  dengan dunianya  sendiri.Sehingga  peneliti  tertarik untuk mengambil judul “Hubungan Ekstrakulikuler Pramuka Dengan Sikap Positif Dalam  Kegiatan  Pramuka  Di  SMK  Negeri  6 Padang. METODE Jenis penelitian
menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional. Menurut Yusuf  (2014),  bahwa  penelitian  korelasional memiliki  tujuan  untuk  menjelaskan  teknik yang  dipakai  dalam  pengukuran  hubungan atar  variabel.  Penelitian  korelasi  yaitu  jenis penelitian yang dimanfaatkan untuk menguji keterakitan, hubungan dan seberapa kekuatan hubungan  antar  variabel  tersebut  (Arikunto, 2016).  Korelasional  ialah  teknik  analisis dalam menemukan tingkatan hubungan antar dua  variabel  ataupun  lebih  yang  sifatnya kuantitatif  (Solfema,  2021).    Penelitian kuantitatif berarti metode penelitian digunakan  untuk  mengolah  data  numerik yang  diperoleh  berdasarkan  hasil  penelitian terhadap  sampel  dari  populasi,  dalam pengumpulan  data  dapat  menggunakan instrumen  penelitian  dengan  statistik  dalam analisis  data  yang  mengutamakan  pada pengujian  hipotesis  yang  telah  ditentukan. Populasi  penelitian  yaitu  seluruh  peserta kegiatan ekstrakurikuler pramuka, berjumlah
70 peserta didik, dengan karakteristik  Masih tercatat  sebagai  peserta  pramuka  pada  saat penelitian  ini  berlangsung.  Sampel  yang diambil  sebanyak  60%  yakni  sebanyak  42 peserta  didik  dengan  teknik  pengambilan sampelnya yaitu random sampling .
Teknik pengumpul data pada penelitian  ini  yakni  menggunakan  angket, serta alat pengumpul data yang dipakai yaitu kuesioner.  Setiap  variabel  diukur  memakai skala likert, yang bermanfaat mengukur sikap responden terhadap  pernyataan  yang disediakan  dengan  cara  selalu/SL:  skor  4, sering/SR:  skor  3,  jarang/JR:  skor  2,  tidak pernah/TP: Skor 1.
Mengenai  teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan dua cara, yaitu sebagai berikut:
1. Untuk menggambarkan  ekstrakulikuler pramuka dan perubahan karakter digunakan rumus persentase  yang dikemukakan  oleh (Arikunto, 2016).
P=   X100% Keterangan P= persentasi F= frekuensi N=jumlah
Untuk  melakukan  analisis  digunakan dengan langkah-langkah berikut:
a. Mentabulasi data kedalam tabel yang telah disiapkan
b. Menghitung persentase jawaban dengan rumus di atas tersebut
c. Menentukan data secara kuantitatif menggunakan kategori.
2. Kemudian untuk melihat hubungan antara variabel X dengan Variabel Y, yang mana menggunakan  rumus Korelasi  Produk Moment berikut.
=

## Keterangan
= koefisien korelasi antara x dan y XY  = produk dari X dan Y N      = jumlah sampel yang diteliti X = skor variabel bebas Y = skor variabel terikat

## Eva Novita Sari dan Irmawita

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat hubungan  antara  ekstrakurikuler  pramuka dengan  sikap  positif  dalam  mengikuti kegiatan pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera  Barat.  Selengkapnya  peneliti kemukakan hasil penelitian sebagai berikut:
Gambaran  Ekstrakurikuler  Pramuka  di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Data mengenai gambaran ekstrakurikuler  pramuka  di  SMK  Negeri  6
Padang Sumatera Barat, diungkapkan melalui beberapa  subvariabel,  yakni:  1)  Keaktifan terdiri  dari  tujuh  item  pernyataan  dengan indikator:  a)  Rasa  ingin  tahu;  dan  b) Komunikatif. 2) Kepedulian Sosial terdiri dari lima  item  pernyataan  dengan  indikator:  a) Kegiatan  bakti  sosial;  dan  b)  Menanamkan nilai-nilai  positif  dalam  pramuka  pada  diri sendiri maupun orang lain. 3) Tanggungjawab terdiri  dari  tiga  item  pernyataan  dengan indikator:  a)  Ketepatan  waktu  pada  saat latihan  pramuka;  dan  b)  Menaati  tata  tertip dalam  latihan.  Variabel  tersebut  akan diuraikan sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Gambaran Ekstrakurikuler Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat No Aspek yang Dinilai Alternatif Jawaban SL SR JR TP f % f % F % f % 1. Keaktifan 90 214,2  102  242,9 59 140,5 43 102,3 2. Kepedulian Sosial 55 131 81 192,9 49 116,7 25 59,5 3. Tanggungjawab 35 83,3 47 111,9 27 64,2 17 40,5 Jumlah 180  428,5  230  547,7  135  321,4 85 202,3 Rata-rata 28,6% 36,5% 21,4% 13,5%
Data tabel 1 di atas menunjukkan bahwa gambaran  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMK Negeri  6  Padang  Sumatera  Barat,  responden menjawab sering dengan persentase tertinggi yaitu 36,5% .  Maka  disimpulkan  bahwa gambaran  ekstrakurikuler  pramuka  di  SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat dikategorikan cukup baik. Apabila hasil table rekapitulasi  distribusi  frekuensitersebut digambarkan hasilnya terlihat seperti berikut.

## Gambar 1.
Gambaran Ektrakurikuler Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Didasarkan  hasil  dari  data  tersebut  dapat disimpulkan bahwa 65,1 separuh dari peserta pramuka  pada  gambaran  ekstrakurikuler pramuka  di  SMK  Negeri  6  Padang  Sumatera Barat dikategorikan cukup baik.
Gambaran  Sikap  Positif  dalam  Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat Data mengenai Gambaran Sikap Positif dalam  Kegiatan  Pramuka  di  SMK  Negeri  6 Padang Sumatera Barat, diungkapkan melalui beberapa  subvariabel,  yakni:  1)  Keuletan terdiri  dari  lima  item  pernyataan  dengan indikator:  a)  Tidak mudah  putus  asa;  dan  b)

## Eva Novita Sari dan Irmawita
kuat.  2)  Kerja  Sama  terdiri  dari  lima  item pernyataan  dengan  indikator:  a)  Gotong Royong; dan b) Saling membantu. 3) Toleransi terdiri  dari  lima  item  pernyataan  dengan indikator saling menghargai. 4) Tanggungjawab dengan terdiri dari lima item pernyataan dengan indikator Kesadaran akan kewajibannya.  Variabel  tersebut  akan diuraikan sebagai berikut. Tabel 2. Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Gambaran Sikap Positif dalam Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat No Aspek yang Dinilai Alternatif Jawaban SL SR JR TP f % f % f % f % 1. Keuletan 57 135,8 76 181 41 97,7 36 85,6 2. Keja Sama 51 121,4 80 190,5 40 95,2 39 92,8 3. Tolenransi 54 128,6 82 195,3 38 90,5 36 85,6 4. Tanggungjawab 59 140,4 73 173,9 39 92,8 39 92,8 Jumlah 221  526,2  311  740,7  158  376,2  150  356,8 Rata-rata 26,3% 37% 18,8% 17,8% Data  tabel  2.  menunjukkan  bahwa gambaran  sikap  positif  dalam  kegiatan pramuka  di  SMK  Negeri  6  Padang  Sumatera Barat,  responden  menjawab  sering  dengan persentase  tertinggi  yaitu 37% .  Maka disimpulkan  bahwa  gambaran  sikap  positif
dalam  kegiatan  pramuka  di  SMK  Negeri  6 Padang  Sumatera  Barat  dikategorikan    baik. Apabila  hasil  table  rekapitulasi  distribusi frekuensitersebut digambarkan hasilnya pada gambar 2.
.
Gambar 2.
Gambaran Sikap Positif Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat Didasarkan  hasil  dari  data  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  63,3  separuh  dari peserta  didik  pada  gambaran  sikap  positif dalam  kegiatan  pramuka  di  SMK  Negeri  6 Padang  Sumatera  Barat dikategorikan  cukup baik.
Hubungan  antara  Ekstrakurikuler  dengan Sikap  Positif  dalam  Mengikuti  Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Data  mengenai  hubungan  antara ekstrakurikuler  dengan  sikap  positif  dalam mengikuti Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6
Padang  Sumatera  Barat  tersebut,  diuraikan melalui data temuan penelitian berikut.
Keterangan: N = 42 ∑X = 1765 ∑Y = 2283 ∑X.Y = 102449 ∑ 𝑋 2
= 81543
∑ 𝑌 2 = 138153
Mengacu  dari  data  hubungan  antara ekstrakurikuler  dengan  sikap  positif  dalam mengikuti  Kegiatan  Pramuka  tersebut,  maka
dapat  diolah  data  melalui  rumus Korelasi Product Moment berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁∑𝑋𝑌 − (∑𝑋)(∑𝑌) √𝑁(∑𝑋 2 ) − (∑𝑋) 2 √𝑁(∑𝑌 2 ) − (∑𝑌) 2
= 42(102449) − (1765)(2283) √42(81543) − (1765) 2 √42(138153) − (2283) 2 = 4302858 − 4008948 √(3424806) − (3115225)√(5802426 − 5212089)
= 293910 √(309581)√(590337
= 293910 427501,016 𝑟 = 0,688
Berdasarkan  hasil  analisis  data tersebut,  dengan  rumus Korelasi  Product Moment didapatkan  r  hitung  =  0,688  dan apabila dibandingkan dengan r tabel = 0,304 dengan n = 42, dan maka hasilnya r hitung > r tabel. Sehingga penelitian ini disimpulkan terdapat hubungan  yang  cukup    siginifikan  antara
ekstrakurikuler  dengan  sikap  positif  dalam mengikuti Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang  Sumatera  Barat.  Apabila  hubungan variabel  ini  digambarkan  dengan  diagram pencar (Scatter  Diagram), maka  hasilnya seperti berikut.
Gambar 3.
Hubungan anatara Ektrakurikuler dengan Sikap Positif dalam mengikuti Kegitan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Didasarkan  pada  gambar  diagram pencar  tersebut,  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  variabel  yang  diteliti mempunyai hubungan yang cukup dekat dan mengandung hubungan yang positif. Sehingga
disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang cukup  siginifikan  antara  ekstrakurikuler dengan  sikap  positif  dalam  mengikuti Kegiatan  Pramuka  di  SMK  Negeri  6  Padang Sumatera Barat .

## Eva Novita Sari dan Irmawita

## PEMBAHASAN
Gambaran  Ekstrakurikuler  Pramuka  di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ekstrakurikuler  pramuka  di  SMK  Negeri  6 Padang  Sumatera  Barat  dikategorikan  baik. Dari indikator yang diteliti seperti keaktifan, kepedulian  sosial,  dan  tanggungjawab, sebagian  besar  peserta  didik  memberikan jawaban  sering  dan  selalu  dengan  jawaban tertinggi. Sehingga hal tersebut membuktikan bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di SMK  Negeri  6  Padang  Sumatera  Barat berlangsung dengan baik.
Pendidikan kepramukaan yaitu unsur pendidikan nonformal yang dilakukan di luar kelas  atau  lingkungan  alam  dengan  peran suplemen maupun komplemen dari
pendidikan  formal  dalam  mewujudkan peserta  didik  yang  bertanggungjawab  pada masa depan (Sukiyat, 2020). Tujuan Gerakan Pramuka  secara  umum  yaitu  mendidik, membina serta mealtih  kepribadian anggota pramuka agar kepribadiannya dapat menjadi  suri  teladan  bagi  masyarakat (Fajriani  &  Setiawati,  2018).  Kepribadian yang dibentuk tidak melenceng dari nilai- nilai pancasila,  seperti  berbudi  pekerti  luhur, bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berjiwa  kesatria  dan  patriot,  patuh  pada hukum  yang  berlaku,  disiplin  pada  semua aktivitas serta  bertanggung  jawab  dan  dapat dipercaya.
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan suatu  wadah  yang sangat membantu  peserta didik  dalam  mengembngkan  potensi,  bakat dan  minat  mereka  melalui  kegiatan  yang diadakan  di  luar  jam  mata  pelajaran  yang mereka  tempuh  selama  di  sekolah.  kegiatan ini  secara  khusus  dilaksanakan  dengan pendampingan  oleh  tenaga  kependidikan yang memiliki kemampuan dibidang ekstrakurikuler  yang  diampu,  dan  tenaga pendidik yang memiliki wewenang di sekolah (Roza & Syuraini, 2018). Heryani  (2018),  menyatakan  bahwa ekstrakurikuler pramuka memberikan banyak  manfaat  kepada  peserta  didik  yang mengikutinya, diantaranya yaitu: 1) membentuk  karakter  kedisiplinan  dan tanggungjawab. Kegiatan pramuka mengajarkan peserta didik untuk memanfaatkan  waktunya  dengan  baik, dengan  aktifnya  peserta  didik  mengikuti
pramuka  maka  ia  akan  mulai  untuk  belajar disiplin  dikarenakan  disiplin  sangat  berguna bagi  dirinya  dan  orang  lain.  2)  lebih  peduli dengan  lingkungan.  Dikarenakan  kegiatan pramuka lebih cenderung dilaksanakan di luar ruangan,  maka  hal  ini  menjadikan  peserta didik lebih dekat dengan alam dan lingkungan. Sehingga  kepedulian  peserta  didik  menjadi lebih  meningkat.  3)  melatih  kemandirian. Pramuka  mengajarkan  peserta  didik  untuk terbiasa  mandiri,  dikarenakan  kegiatan  yang berlangsung  di  luar  ruangan  dan  jauh  dari lingkungan  keluarga.  4)  meningkatkan kreatifitas.  Kegiatan  yang  disusun  dengan menarik,  menantang  dan  menyenangkan menjadikan  imajinasi  peserta  didik  menjadi terangsang  sehingga  muncullah  kemampuan berpikir kritis dari peserta didik.
Maka disimpulkan bahwa
ekstrakurikuler  pramuka  di  SMK  Negeri  6 Padang  Sumatera  Barat  dikategorikan  baik. Peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  terlihat  keaktifan, adanya  kepedulian  sosial,  dan  bertanggung jawab.

## Gambaran  Sikap  Positif  dalam  Kegiatan
Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa gambaran  sikap  positif  dalam  kegiatan pramuka  di  SMK  Negeri  6  Padang  Sumatera Barat dikategorikan baik. Dari indikator yang diteliti seperti keuletan, kerja sama, toleransi, dan  tanggungjawab,  sebagian  besar  peserta didik memberikan jawaban sering dan selalu dengan  jawaban  tertinggi.  Sehingga  hal tersebut  membuktikan  bahwa  peserta  didik sudah  tertanam  sikap  positif  dalam  dirinya selama  mengikuti  kegiatan  pramuka  di  SMK Negeri  6  Padang  Sumatera  Barat  dengan sangat baik.
Gerungan (2015), mengatakan bahwa sikap  merupakan  suatu  reaksi  seseorang terhadap suatu objek yang diamatinya. Setiap orang  akan  menilai  objek  tersebut  secara berbeda-beda. Hal tersebut tentunya dipengaruhi  oleh  pengalaman,  kondisi individu,  kebutuhan,  dan  informasi  yang diterima  masing-masing  individu  tersebut. Proses  penilaian  terhadap  suatu  objek tersebut  dapat  berupa  penilaian  negatif maupun positif.

## Eva Novita Sari dan Irmawita
Sikap  merupakan  kecenderungan seseorang  untuk  bertindak,  merasa,  dan berpersepsi  dalam  menghadapi  nilai,  situasi, ide,  dan  objek  (Sobur,  2016).  Sikap  bukan perilaku,  melainkan  lebih  mengarahkan kepada  bersikap  secara  khusus  pada  objek yang  disikapi.  Objek  sikap  tersebut  dapat berbentuk  tempat,  benda,  orang,  situasi, gagasan,  maupun  kelompok  tertentu.  Harlen dalam  Djaali  (2014),  menyatakan  sikap sebagai  sebuah  kebiasaan  yang  dilakukan seseorang  dalam  bertindak  terhadap  situasi ataupun objek yang disikapi.
Slameto  (2013),  menyatakan  sikap dibentuk  dengan  beragam  cara,  seperti:  1) dengan  adanya  pengalaman  yang  berulang- ulang;  2)  melakukan  peniruan  terhadap sesuatu baik sengaja maupun tidak; 3) adanya sugesti,  sikap  seseorang  dapat  terbentuk karena  adanya  pengaruh  yang  diterimanya dari pihak luar; 4) adanya identifikasi, seorang individu  menirukan  orang  lain  dikarenakan adanya  suatu  ikatan  secara  emosional  dan sebagainya.
Sobur  (2016),  menyatakan  bahwa terbentuknya sikap pada sesorang dikarenakan adanya norma-norma dasar yang telah dihayati sehingga kemudian menentukan  suatu  sikap  dan  tindakan  dari seseorang. Adapun faktor yang mempengaruhi sikap pada seseorang tersebut,  yakni:  1)  adanya  akumulasi tanggapan-tanggapan  dan  pengalaman  yang sama  dalam  interaksi  seseorang;  2) pengamatan yang berbeda maka menjadikan adanya  sikap  pro  ataupun  anti  pada  gejala tertentu; 3) pengalaman buruk ataupun baik yang  dilalui  seseorang;  dan  4)  adanya peniruan  sikap  orang  lain  secara  sadar ataupun tidak.
Gerungan (2015), menyatakan bahwa sikap  dapat  dipengaruhi  beragam  faktor, yakni  1)  faktor  internal  berupa  kondisi emosional  pengalaman  pribadi.  Pengalaman yang menyenangkan membentuk sikap positif dan  pengalaman  buruk  membentuk  sikap negatif.  Kemudian  emosional  lebih  mengacu kepada psikologis seseirang seperti perasaan membutuhkan, senang, tertarik maka membentuk  sikap  positif  sedangkan  tidak percaya,  benci,  marah  membentuk  sikap negatif.  Dan  2)  faktor  eksternal  yaitu pengaruh interaksi dan komunikasi dari suatu kelompok maupun kebudayaan.
Berdasarkan  pandangan  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  ekstrakurikuler pramuka  di  SMK  Negeri  6  Padang  Sumatera Barat  mampu  membentuk  sikap  positif  pada diri  peserta  didik.  Kegiatan  pramuka  yang dilaksanakan dengan kegiatan yang menyenangkan,  menarik  dan  menantang mampu  menanamkan  sikap  positif  sehingga peserta  didik  terlihat  keaktifan,  adanya kepedulian sosial, dan bertanggungjawab.
Hubungan  antara  Ekstrakurikuler  dengan Sikap  Positif  dalam  Mengikuti  Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat
Berdasarkan  analisis  data,  maka didapatkan  hasilnya  bahwa  r hitung >  r tabel. Sehingga penelitian ini disimpulkan terdapat hubungan  yang  cukup  siginifikan  antara ekstrakurikuler  dengan  sikap  positif  dalam mengikuti Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara terstruktur dan sistematis oleh peserta didik baik  tingkat  sekolah  maupun  diperguruan tinggi  di  luar  jam  persekolahan  (Gustia  & Pamungkas, 2020). Kegiatan ekstrakurikuler merupakan  kegiatan  yang  diselenggarakan untuk mengembangkan keperibadian, bakat, dan  kemampuan  lain  yang  ada  dalam  diri peserta  didik  di  luar  bidang  akademik  agar terciptanya  dampak  positif  kepada  peserta didik  (Hanum,  Solfema,  &  Jalius,  2018). Kegiatan  ekstrakurikuler  ialah  salah  satu bentuk dari pendidikan nonformal. Menurut lestari  salah  satu  pembelajaran  yang  ada pada pendidikan nonformal ialah pendidikan keperamukaan.
Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  peserta didik juga mengalami perubahan yang positif seperti  tangung  jawab  dalam  melaksankan tugas,  saling  menghargai  dan  saling membantu  dalam  kegiatan  belajar  maupun yang  lainnya.  Mencegah  rasa  tidak  mudah putus asa dalam mencoba hal yang baru dan belajar  meninggalkan  kebiasaan  yang  buruk yang  berdapak  pada  diri  mereka,  sehingga pramuka  menjadi  salah  satu  factor  yang merubah  kebiasaan  mereka  menjadi  lebih baik.  Ekstrakurikuler  pramuka  membawa dampak  positif  bagi  peserta  didik  dengan adanya  kegiatan  di  luar  ruangan  maupun  di dalam rungan sangat menjadi pelajaran yang
tidak dapat mereka dapat dalam pembelajaran  lain  selain  dari  pramuka  (Sri Kurniati & Jalius, 2020).
BerdasArkan  Undang-Undang  Nomor 12  Tahun  2010  tentang  Gerakan  Pramuka Pasal  4,  menjelaskan  lebih  lanjut  mengenai gerakan  pramuka  yang  bertujuan  untuk mencetak generasi yang mempunyai kepribadian yang baik, beriman dan bertakwa, menjunjung  tinggi  nilai-nilai  luhur  bangsa, disiplin,  taat  hukum,  berjiwa  patriotic, mempunyai keterampilan hidup, melestarikan lingkungan hidup, dan mengamalkan Pancasila. Berdasarkan pendapat diatas, kesimpulan yakni bahwa terdapat hubungan yang  siginifikan  antara  ekstrakurikuler dengan  sikap  positif  dalam  mengikuti Kegiatan  Pramuka  di  SMK  Negeri  6  Padang Sumatera  Barat.  Ekstrakurikuler  pramuka ialah salah fakor yang mempengaruhi sikap positif  peserta  didik  dalam  menjalankan kehidupan, pramuka juga membawa mereka kearah  lebih  baik  dan  dapat  menambah wawasan  peserta  didik  dalam  mengenal alam sehingga perubahan sangat meningkat pada peserta didik yang mengikuti pramuka.

## KESIMPULAN (5%)
Menurut hasil dan pembahasan penelitian tentang hubungan antara ekstrakurikuler  dengan  sikap  positif  dalam mengikuti Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat, dapat disimpulkan yakni: Pertama ,  Gambaran  ekstrakurikuler pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat  dikategorikan  sangat  baik.  Dari indikator yang diteliti terlihat bahwa peserta didik  yang mengikuti  kegiatan  ktrakurikuler pramuka terlihat lebih aktif, mempunyai rasa kepedulian  sosial  yang  tinggi,  dan  lebih bertanggungjawab. Kedua ,  Gambaran  sikap positif dalam kegiatan pramuka di SMK Negeri 6  Padang  Sumatera  Barat  dikategorikan sangat baik. Dari indikator yang diteliti seperti keuletan,  kerja  sama,  toleransi,  dan tanggungjawab, sebagian besar peserta didik memberikan  jawaban  sering  dan  selalu dengan  jawaban  tertinggi.  Sehingga  hal tersebut  membuktikan  bahwa  peserta  didik sudah  tertanam  sikap  positif  dalam  dirinya selama  mengikuti  kegiatan  pramuka  di  SMK Negeri  6  Padang  Sumatera  Barat  dengan sangat baik. Ketiga , Terdapat hubungan yang
siginifikan  antara  ekstrakurikuler  dengan sikap  positif  dalam  mengikuti  Kegiatan Pramuka di SMK Negeri 6 Padang Sumatera Barat.  Ekstrakurikuler  pramuka  ialah  salah fakor  yang  mempengaruhi  sikap  positif peserta didik dalam menjalankan kehidupan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Djaali.  (2014). Psikologi  Pendidikan .  Jakarta:
Bumi Aksara. Fajriani, R., & Setiawati, S. (2018). Hubungan antara Minat Siswa terhadap Kegiatan Pramuka dengan Partisipasinya Mengikuti Kegiatan Pramuka di SMPN 12 Padang. Spektrum: Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS) , 1 (3), 363 – 372. https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v1i3.100528 Gerungan.  (2015). Psikologi  Sosial .  Bandung:
PT Refika Aditama. Gunawan,  H.  (2014). Pendidikan  Karakter Konsep dan Implementasinya . Bandung: Alfabeta.
Gustia,  R.,  &  Pamungkas,  A.  H.  (2020).  the Educational’S  Roles  in  Character
Embedding  for  Scouting  Members  of Racana  Dang  Tuanku  and  Bundo Kanduang. SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah , 8 (2),  136 – 140. https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v8i2.109147
Hanum,  H.,  Solfema,  S.,  &  Jalius,  J.  (2018). Gambaran  Kepemimpinan  Pembina Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  di SMA  Adabiah  Padang. SPEKTRUM:
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 6 (1), 42. https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v1i1.9470 Heryani,  E.  (2018). Hubungan  antara Ekstrakurikuler Pramuka dengan Kedisiplinan  Murid  di  SDN  127 Matakali Kecamatan Maiwa Kabupaten  Enrekang .  Universitas Muhammadiyah Makassar. Irmawita,  I.  (2019).  Hakekat  Pendidikan  dan Pembelajaran Pada Program Pendidikan  Keaksaraan  Fungsional.
Prosiding  Seminar  Nasional  &  Temu Kolegial  Jurusan  PLS  Se-Indonesia , (1943), 1 – 9. Kamal, R., & Irmawita, I. (2020). Relationship of Interpersonal Management Communications  with  the  Work Participation  of  Karang  Taruna Members  in  Sungai  Sirah,  Padang
Pariaman Regency. SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah , 8 (2),  226 – 235. https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v8i2.109189
Roza,  N.  A.,  &  Syuraini,  S.  (2018).  Gambaran
Pembinaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler Olahraga  di  SMAN  13  Padang. Spektrum:  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah (PLS) , 1 (4), 466. https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v1i4.101641 Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta:
Rineka Cipta.
Sobur,  A.  (2016). Psikologi  Umum .  Bandung: Pustaka Setia. Solfema. (2021). Statistik Pendidikan . Jakarta: Kencana Media Group.
Sri  Kurniati,  V.,  &  Jalius,  J.  (2020).  The Relationship  Between  Activeness Participating  in  Scout  Extracurricular Activities  With  Student  Discipline  at SMP  5  Pariaman. SPEKTRUM:  Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS) , 8 (4), 454.
https://doi.org/10.24036/spektrump ls.v8i4.110079
Suherman,  E.  (2014). Pramuka  Membangun Ekonomi Bangsa . Bandung: Alfabeta. Sukiyat.  (2020). Pendidikan  Kepramukaan Berbasis Pendidikan Karakter . Surabaya: Jakad Media Publishing. Yusuf,  A.  M.  (2014). Metode  Penelitian; Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  Penelitian Gabungan . Jakarta: Prenademia Group.