Vol. 7, No. 2, 2022, pp. 77-83 DOI: https://doi.org/10.29210/30031519000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti
Pengembangan  media  pembelajaran  kewirausahaan online untuk mahasiswa universitas negeri padang
Edy Mustafa 1 , Sukardi Sukardi 11 , Asmar Yulastri 1 , Muhammad Anwar 1 1 Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRACT Article history: Received Des 20 th , 2021 Revised Jan 23 th , 2022 Accepted Jan 310 th , 2022
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  media  pembelajaran online yang valid,  praktis,  dan  efektif  pada  mata  kuliah  kewirausahaan  di  Universitas Negeri  Padang.  Media  pembelajaran online ini  dirancang  untuk  dapat meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  sehingga  meningkatkan  hasil  belajar. Penelitian ini menggunakan metoda penelitian Research and Development (R and  D)  dengan  prosedur  pengembangan  4-D (Define,  Design,  Develop, Desseminate). Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif untuk mendeskripsikan  validitas,  praktikalitas,  dan  efetivitas  media  pembelajaran online .  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  pengembangan  ini:  (1)  validitas media  pembelajaran online dinyatakan  valid  pada  aspek  media  dan  aspek materi,  (2)  praktikalitas  media  pembelajaran online berdasarkan  respon  dosen dan mahasiswa  dinyatakan sangat praktis, (3) efektivitas media pembelajaran online dinyatakan  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar.  Berdasarkan temuan  penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran online dinyatakan  valid,  praktis,  dan  efektif  untuk  dimanfaatkan  sebagai  bahan  ajar pada mata kuliah kewirausahaan.
Keyword:

## Media pembelajaran Online
Kewirausahaan
© 2022 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Mustafa, E., Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: edy.mustafa@gmail.com

## Pendahuluan
Dunia  pendidikan  saat  ini  tengah  mengalami  tantangan  yang  besar.  Pada  era  globalisasi,  persaingan  dunia Industri  semakin  ketat,  maka  dari  itu  dunia  pendidikan  diharapkan  mampu  menghasilkan  lulusan  yang memiliki  daya  saing  dan  keunggulan  yang  kompetitif.  Salah  satu  tingkat  pendidikan  yang  harus mempersiapkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  terampil,  cerdas,  dan  kompetitif  adalah  pendidikan tinggi.  Pendidikan  tinggi  sebagaimana  dijelaskan  dalam  undang-undang  Nomor  12  tahun  2012,  berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak, serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Fungsi  lain  pendidikan  tinggi  adalah  mengembangkan  sivitas akademika yang inovatif, responsif, kreatif, terampil, berdaya saing.
Namun  saat  ini  masih  terdapat  beberapa  masalah  di  Perguruan  Tinggi,  salah  satunya  adalah  banyak lulusan  perguruan  tinggi  yang  belum  memperoleh  pekerjaan  sesuai  dengan  bidang  keilmuannya.  Pada Februari  2020,  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  jenjang  pendidikan  tinggi  tergolong  tinggi.  Laporan bulanan  data  sosial  ekonomi  BPS  (2020)  menunjukkan TPT  tingkat pendidikan  diploma  6,73%  dan  tingkat universitas 5,73%.

## Tabel 1 <Laporan Bulanan Data Sosial Ekonomi BPS>
No Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan 2017 2018 2019 2020 Feb Feb Feb Feb 1 SD ke bawah 3,54 2,67 2,65 2,64 2 Sekolah Menengah Pertama 5,36 5,18 5,04 5,02 3 Sekolah Menengah Atas 7,03 7,19 6,78 6,77 4 Sekolah Menengah Kejuruan 9,27 8,92 8,63 8,49 5 Diploma I/II/III 6,35 7,92 6,89 6,76 6 Universitas 4,98 6,31 6,24 5,73 Jumlah 5,33 5,13 5,01 4,99

## Sumber: Laporan Bulanan Data Sosial Ekonomi Badan Pusat Statistik Mei 2020
Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk mengatasi masalah pengangguran di Indonesia adalah dengan pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan di perguruan tinggi telah difasilitasi oleh pemerintah melalui  Direktorat  Pendidikan  Tinggi,  dengan  adanya  kuliah  kewirausahaan.  Universitas  Negeri  Padang (UNP)  turut  mengambil  peran  penting  dalam  menciptakan  program-program  kewirausahaan.  Bentuk pengembangan program kewirausahaan dengan menjadikan mata kuliah kewirausahaan sebagai mata kuliah wajib bagi seluruh mahasiswa UNP. Penerapan mata kuliah kewirausahaan bertujuan untuk melatih keahlian dan  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  mahasiswa.  Sutanto  (2002)  mengemukakan  bahwa  materi  pembelajaran kewirausahaan  dapat  memotivasi  untuk  berwirausaha,  metode  pembelajaran,  kemampuan  guru  dalam mengajar, serta pengalaman langsung yang dilakukan dapat menumbuhkan minat berwirausaha.
Namun  penerapan  mata  kuliah  kewirausahaan  dinilai  belum  cukup  dikarenakan  tingkat  partisipasi mahasiswa dalam program-program kewirausahaan yang diadakan universitas dan pemerintah masih rendah. Salah satu program yang diadakan oleh universitas untuk mendorong semangat wirausaha mahasiswa yaitu dengan memberikan modal dana usaha dalam Program Mahasiswa Wirausaha (PMW). Pada pelaksanaannya masih sedikit mahasiswa yang berminat mengikuti program PMW. Hal tersebut sesuai data pada kelompok peserta PMW UNP dalam tabel 2.
Tabel 2 <Kelompok Peserta Program Mahasiswa Wirausaha>
No Tahun Kelompok yang lolos PMW UNP 1 2016 33 2 2017 34 3 2018 60 4 2019 70
Sumber data: Arsip Bagian UPT Pengembangan Karir dan Kewirausahaan UNP 2020.
Selain  PMW  bentuk  lain  kegiatan  wirausaha  yang  dilaksanakan  pemerintah  yaitu  Program  Kreativitas Mahasiswa  Bidang  Kewirausahaan  (PKM-K).  Tingkat  partisipasi  mahasiswa  untuk  mengikuti  PKM  juga masih rendah. Berikut data partisipasi mahasiswa mengikuti PKM-K:

## Tabel 3 <Kelompok Peserta Program Kreativitas Mahasiswa>
No Tahun Peserta yang Mengikuti PKM-K Peserta yang lolos PKM-K 1 2017 235 1 2 2018 149 5 3 2019 153 10 4 2020 101 4
Sumber data: Arsip Bagian Kemahasiswaan UNP 2020.
Berdasarkan  data  di  atas  diketahui  bahwa  partisipasi  mahasiswa  dalam  mengikuti  program  kreativitas mahasiswa  khususnya  PKM-Kewirausahaan  masih  sangat  sedikit  jika  dibandingkan  dengan  jumlah  seluruh mahasiswa  program sarjana dan diploma di UNP. Padahal banyak sekali manfaat dari program PKM, PKM dikembangkan untuk mengantarkan mahasiswa mencapai taraf kreativitas dan inovasi, serta menjadi peluang untuk mengimplementasikan kemampuan, keahlian, sikap, tanggung jawab dan kerjasama tim.
Pemberian mata kuliah kewirausahaan mestinya diikuti oleh minat berwirausaha mahasiswa yang tinggi. Beberapa  studi  terkait  tentang  pendidikan  kewirausahaan  memperlihatkan  terjadinya  dampak  positif  atas keterlaksanaan kursus atau program pendidikan kewirausahaan di universitas yaitu menghasilkan suatu daya tarik  untuk  menciptakan  sebuah  usaha  baru  dari  mahasiswa  setelah  mengikuti  program  pendidikan kewirausahaan (von Graevenitz et al., 2010). Hal tersebut juga sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh

## Pengembangan media pembelajaran kewirausahaan online...
Widnyana,dkk  (2019)  tentang  pengaruh  pemberian  kuliah  dan  pelatihan  kewirausahaan  terhadap  minat mahasiswa  UNMAS  Denpasar  menunjukkan  hasil  mata  kuliah  dan  pelatihan  wirausaha  kreatif  sama-sama berpengaruh positif signifikan terhadap minat kewirausahaan mahasiswa.
Selain  fenomena  diatas,  berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan,  ditemukan  kendala-kendala yang  dialami  dosen  dalam  mengajar  kewirausahaan. Kendala  tersebut  seperti  tidak  dapat  dilakasanakannya pertemuan tatap muka dikarenakan keadaan pandemi covid-19 yang mengharuskan mahasiswa melaksanakan perkuliahan  secara  daring,  sehingga  materi  yang  disampaikan  menjadi  terkendala.  Selain  itu  kemandirian mahasiswa yang sangat lemah dalam pembelajaran. Hal ini terlihat pada saat diulas materi sebelumnya pada saat  pembelajaran,  mereka  cenderung  diam  saat  proses  diskusi  berlangsung.  Telah  dilakukan  upaya  dalam memperbaiki  pembelajaran  kewirausahaan  dengan  memanfaatkan elearning Universitas  Negeri  Padang, namun hasil yang di dapatkan belum efektif. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian dari Ernawari, dkk (2021) tentang efektivitas Elearning mata kuliah kewirausahaan di Universitas Negeri Padang pada masa pandemic covid  19  yang  menyatakan  bahwa  nilai  hasil  belajar  akhir  mahasiswa  masih  belum  mencapai  batas  nilai berkategori baik, sehingga dibutuhkan peningkatan kinerja pembelajaran e learning untuk mencapai hasil yang lebih  baik.  Oleh  sebab  itu  perlu  media  pembelajaran  yang  mendorong  proses  pembelajaran  daring  menjadi lebih efektif.
Salah  satu  bentuk  media  pembelajatan  yang  dapat  digunakan  pada  saat  ini  adalah  media  pembelajaran online berbasis website .  Media  pembelajaran online merupakan  suatu  jenis  media  belajar  mengajar  yang memungkinkan  untuk  tersampaikannya  bahan ajar  ke  peserta  didik  dengan  menggunakan  jaringan  internet. Media  pembelajaran online sebagai  sebuah  alternatif  pembelajaran  yang  berbasis  elektronik  memberikan banyak  manfaat  terutama  terhadap  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  jarak  jauh.  Media pembelajaran online berbasis website merupakan  sebuah  pengalaman  belajar  dengan  memanfaatkan  jaringan Internet  untuk  berkomunikasi  dan  menyampaikan  informasi  pembelajaran  (Rusman,  2012).  Pembelajaran dengan  menggunakan  media online berbasis website memiliki  keunggulan  terhadap  akses  materi  yang  dapat dilakukan  secara  berulang-ulang  dan  dimana  saja  selagi  masih  terdapat  akses  internet.  Media  pembelajaran online ini  juga  diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  lebih  memahami  materi  perkuliahan kewirausahaan dan dapat memperdalam materi diluar waktu perkuliahan yang ada.
Berdasarkan  fenomena-fenomena  diatas,  perlu  adanaya  pengembangan  media  yang  dapat  digunakan dalam pembelajaran kewirausahaan di Universitas Negeri Padang. Media ini bertujuan untuk meningkatkan minat  serta  pengetahuan  mahasiswa  dalam  bidang  kewirausahaan.  Maka  dari  itu  peneliti  berinisiatif melakukan  penelitian  lebih  lanjut  untuk  melakukan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kewirausahaan Online untuk Mahasiswa Universitas Negeri Padang.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  (research  and  development).  Penelitian pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji kefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2014).
Prosedur  pengembangan  media  pembelajaran online pada  mata  kuliah  kewirausahaan  ini  menggunakan model pengembangan 4-D (four-D). Proses pengembangan terdiri atas 4 tahap yaitu: (1) Pendefinisian ( Define); (2) Perancangan (Design) ; (3) Pengembangan (Develop) ; (4) Penyebaran (Disseminate); (Thiagarajan, Sivasailam, 1974)
Tahap  pertama  adalah  tahap  pendefinisian  yakni  berkenaan  dengan  analisis  kebutuhan,  analisis mahasiswa,  analisis  silabus,  dan  analisis  konsep.  Tahap  kedua  adalah  tahap  perancangan  yakni  pemilihan media, format penyajian, dan rancangan, dan desain media.
Tahap  ketiga adalah  tahap  pengembangan  yakni  validasi  media  pembelajaran  oleh ahli,  uji  praktikalitas oleh dosen dan mahasiswa, uji efektifitas dengan tes hasil belajar. Tahap keempat adalah tahap penyebaran yakni  mempromosikan  produk  pengembangan  agar  bisa  diterima  oleh  pengguna,  baik  individu,  maupun kelompok.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah  sebuah  media  pembelajaran online berbasis website yang  valid, praktis, dan efektif pada matakuliah kewirausahaan di Universitas Negeri Padang. Hasil perancangan media pembelajaran online dapat dilihat pada gambar 1, gambar 2, gambar 3, gambar 4 dan gambar 5.
Gambar 1<Halaman Home>
Halaman home ini terdapat nama media dan matakuliah yang dikembangkan. Pada menu ini juga terdapat petunjuk penggunaan media.
Gambar 2 <Halaman Login>
Halaman login merupakan merupakan halaman untuk mengakses materi pembelajaran.

## Gambar 3 <Halaman Materi>
Halaman  materi  merupakan  halaman  yang  berisikan  tentang  materi  pembelajaran  mulai  dari  minggu  1 sampai dengan minggu 16.
Pengembangan media pembelajaran kewirausahaan online...
Gambar 4 <Halaman Isi Materi>
Halaman isi materi berisi tujuan pembelajaran, pembahasan materi dan quis setiap minggunya.

## Gambar 5 <Halaman Quis>
Halaman  Quis  berisi  Latihan-latihan  soal  setiap  pertemuan,  quis  ini  terdiri  dari  10  soal  pilihan  ganda. Media yang telah selesai dirancang kemudian diuji validitasnya. Validasi dilakukan 3 orang ahli media dan 3 orang  ahli  materi.  Aspek  media  yang  divalidasi  adalah  aspek  tampilan,  aspek  pemrograman,  dan  aspek pemanfaatan.  Aspek  materi  yang  divalidasi  adalah  aspek  kurikulum, aspek  materi  dan  aspek  pembelajaran. Hasil yang didapat merupakan nilai validitas terhadap rancangan media pembelajaran, yang dirangkum pada tabel 4.
Table 4 <Hasil Validitas Media Pembelajaran> No Validator Koefisien Aiken’s V Klasifikasi 1 Ahli Media 0,84 Valid 2 Ahli Materi 0,93 Valid
Hasil analisis uji validitas ahli media diperoleh rata-rata aspek sebesar 0,84>0,66, hasil validitas ahli materi diperoleh  rata-rata  sebesar  0,93>0,66.  Jadi  materi  pembelajaran online dinyatakan  valid  dari  ahli  media  dan ahli materi.
Media yang dinyatakan valid selanjutnya dilakukan uji praktikalitas. Media pembelajaran online dikatakan memiliki  praktikalitas  tinggi  apabika  bersifat  praktis  dan  mudah  penggunaannya.  Data  uji  praktikalitas diperoleh dari pengisian angket kepraktisan media. Responden yang menilai kepraktisan media pembelajaran online ini adalah dosen mata kuliah kewirausahaan dan mahasiswa. Hasil penilaian praktikalitas mahasiswa dan dosen terhadap media pembelajaran online terdapat dalam table 5.
Table 5 <Hasil Respon Mahasiswa dan Dosen>
No Responden Tingkat Pencapaian (%) 1 Dosen 88,57 2 Mahasiswa 85,88 Rata-Rata 87,22 Kategori Aspek Sangat Praktis
Hasil  analisis  praktikalitas  media  pembelajaran  berdasarkan  respon  dosen  dan  mahasiswa  sebesar  87,22 dengan kategori sangat praktis. Jadi dapat disimpulkan media pembelajaran online dinyatakan sangat praktis.
Media  pembelajaran  yang  dinyatakan  praktis,  selanjutnya  diujicoba  pada  mahasiswa  mata  kuliah kewirausahaan. Efektivitas hasil belajar mahasiswa dilihat dari peningkatan hasil belajar mahasiswa. Dari tes yang telah dilakukan didapatkan hasil pretest kelas eksperimen dengan persentase 41,67% dan hasil posttest kelas  eksperimen  dengan persentase  91,67%.  Sedangkan pada  kelas  kontrol  didapatkan  hasil pretest  dengan persentase 25,00% dan hasil posttest kelas kontrol dengan persentase 80,56%. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar  mahasiswa  yang  diberikan  perlakuan  mengalami  peningkatan,  dengan  demikian  hasil  belajar mahasiswa kelas eksperimen diperoleh rata-rata gain score 0,62 dalam kategori sedang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  hasil  pengembangan  media  pembelajaran  kewirausahaan online untuk mahasiswa Universitas Negeri Padang sudah mencakup kelayakan media yang valid sesuai dengan pendapat ahli  materi  dan  media.  Media  pembelajaran  kewirausahaan online juga  dinyatakan  sangat  praktikalitas berdasarkan penilaian dosen dan mahasiswa. Hasil belajar mahasiswa mengalami peningkatan sesuai dengan nilai pretest dan posttest mahasiswa.
Pengembangan  media online ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  yang dilakukan oleh Muhammad Hakiki dan Radinal fadli (2021) menunjukkan bahwa media yang dikembangkan adalah sebuah media yang valid dengan rata-rata validitas sebesar 0.91%, dan praktis dengan nilai kepraktisan dari  respon  dosen  sebesar  90.00%  dan  respon mahasiswa  sebesar  85.75%,  serta  efektif  dalam  meningkatkan pemahaman mahasiswa yang juga berimplikasi pada meningkatnya hasil belajar mahasiswa dengan diperoleh perbandingan hasil pre-test dan post-test terdapat peningkatan ketuntasan belajar sebesar 78.125%.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran online yang  dikembangkan  berada  pada kategori layak  dan efektid digunakan dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran online ini terdiri atas teks  dan  video  yang  membuat  mahasiswa  lebih  tertarik  karena  suasana  belajar  lebih  kondusif  dan  nyaman bagi mahasiswa. Media pembelajaran memberikan suasana belajar yang berbeda terhadap peserta didik dan memberikan  sumber  belajar  yang  lebih  bervariasi  (Firmansyah  &  Saidah,  2016).  Hal  ini  terjadi  karena pembelajaran online memiliki  beberapa  keuntungan  yaitu  kecepatan akses  dan  tidak  batasan terhadap ruang dan  waktu  dalam  mengakses  materi.  ELearning  memberikan  pengalaman  yang  sangat  efektif  dalam pembelajaran  (Rohdiani  &  Rakhmawati,  2017).  Kegiatan  belajar  dapat  dilaksanakan  dengan  mudah  oleh peserta karena terhubung dengan jaringan internet. Internet mampu memberikan informasi yang up to date.
Media  pembelajaran online mampu  meningkatkan  hasil  belajar,  hal  ini  disebabkan  karena  proses pembelajaran  berpusat  pada  mahasiswa  serta  banyaknya  sumber,  dengan  teks,  gambar  dan  video  membuat mahasiswa  lebih  tertarik    untuk  belajar  serta  lebih  dapat  mengeksplore  materi  yang  dipelajari  karena disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  dan  perkembangan  teknologi  saat  ini.  Media  pembelajaran  juga membuat proses pembelajaran lebih efektif dan efisien. Selain itu juga dapat mengatasi kebosanan yang terjadi di  dalam  kelas.  Pembelajaran online berbasis  web  bisa  menjadi  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan memiliki unsur interaktifitas yang tinggi sehingga dapat membuat peserta didik mengingat lebih banyak materi pelajaran yang diajarkan (Januarisman & Ghufron, 2016).
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Setyadi  &  Qohar  (2017)  menyatakan bahwa media pembelajaran berbasis web yang telah dikembangkan valid dan mampu memotivasi siswa untuk belajar matematika. Penelitian yang dilakukan Ristyawan Kautsar (2019) menghasilkan econtent matakuliah kewirausahaan  dengan  materi  business  model  canvas  berbasis website yang  menghasilkan  media  valid berdasarkan perhitungan validitas media sebesar 90,67% dan perhitungan validasi materi sebesar 84,67% serta perhitungan validasi respon mahasiswa sebesar 86%. Dari hasil respon mahasiswa yang telah menggunakan media econtent berbasis website diperoleh persentase 81,27%. Sehingga pengembangan econtent mata kuliah kewirausahaan  berbasis website di  Universitas  Negeri Surabaya  termasuk  kategori  baik  dan  valid.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Peprizal  dan Nurhasan  Syah  (2020),  hasil  penelitiannya  menunjukkan bahwa:  1)  hasil validasi  media  pembelajaran  berbasis  web  kategori  sangat  valid  dengan  hasil  rata-rata  92,50%,  2)  hasil praktikalitas guru dan siswa diperoleh persentase 89,78% dan 89,84% dengan kategori sangat praktis, 3) hasil belajar siswa pada uji coba kelas yang diberikan perlakuan diperoleh rata-rata pretest 13,33%, sedangkan rata- rata  posttest  diperoleh  86,67%.  Hasil  belajar  siswa  pada  uji  coba  kelas  kontrol  diperoleh  rata-rata  pretest 57,14%, sedangkan rata-rata posttest diperoleh 42,86%. Nilai gain score yang diperoleh pada kelas eksperimen mencapai  tingkat  kategori  sedang  dengan  jumlah  g  =  0,55.  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  dapat dikatakan efektif apabila nilai gain score minimal pada kategori sedang.
Pengembangan media pembelajaran kewirausahaan online...

## Simpulan
Penelitian  ini  telah  menghasilkan  sebuah  media  pembelajaran  kewirausahaan online berbasis website di Universitas Negeri Padang. 1) Media pembelajaran kewirausahaan online berbasis website yang dikembangkan telah dinyatakan valid setelah divalidasi oleh 6 orang validator, 3 orang validator media dan 3 orang validator materi, 2) media pembelajaran kewirausahaan online berbasis website yang dikembangkan dinyatakan praktis setelah  dilakukan  uji  coba  kepada  dosen  dan  mahasiswa  mata  kuliah  kewirausahaan  di  Universitas  Negeri Padang.    Hasil  penilaian  dosen  dan  mahasiswa  terhadap  praktikalitas  media  pembelajaran  ini  menyatakan bahwa media pembelajaran kewirausahaan online berbasis website berada pada kategori sangat praktis, dan 3) hasil  belajar  mahasiswa  dilihat  berdasarkan  nilai  ketuntasan  klasikal  dengan  persentasenya  dikategorikan efektif. Berdasarkan perbedaan hasil belajar kelas kontrol dan eksperimen dengan uji-t didapatkan hasil belajar kelas dengan menggunakan media pembelajaran online lebih tinggi sehingga dinyatakan efektif. Bedasarkan uji gain-score dari  penggunaan  media  pembelajaran online berbasis website memberi  hasil  nilai  gain  score  yang sedang

## Referensi
BPS. (2020). Laporan Bulanan Data Sosial Ekonomi .
Dewi,  M.,  Rosalina,  L.,  &  Ernawati,  E.  (2021).  Efektivitas  E  Learning  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  di Universitas Negeri Padang pada Masa Pandemi COVID 19. Indonesian Journal of Informatic … , 1 (1), 9– 15.
Firmansyah, R., & Saidah, I. (2016). Perancangan web based learning sebagai media pembelajaran berbasis ICT. Informatika , 3 (September), 176–182.
Hakiki,  M.,  &  Fadli,  R.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Learning  Berbasis  Web  Pada Matakuliah Profesi Kependidikan Stkip Muhammadiyah Muara Bungo. Jurnal Muara Pendidikan , 6 (2), 182–189. https://doi.org/10.52060/mp.v6i2.571
Januarisman, E., & Ghufron, A. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  Untuk  Siswa  Kelas  Vii. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 3 (2),  166. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.8019
Kautsar,  R.  (2019). Pengembangan  E-Content  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Dengan  Materi  Business  Model  Canvas Berbasis Website Di Universitas Negeri Surabaya Ristyawan Kautsar Setya Chendra Wibawa . 04 (2), 58–65.
Peprizal,  &  Syah,  N.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web  pada  Mata  Kuliah  Fisika Modern. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (3), 455–467. http://repository.untad.ac.id/3668/ Rohdiani,  F.,  &  Rakhmawati,  L.  (2017).  Pengembangan  Pembelajaran  Berbasis  Web  Pada  Mata  Pelajaran Dasar Elektronika di SMK Negeri 3 Jombang. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 6 (1), 105–110. Rusman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer . Alfabeta.
Setyadi, D., & Qohar, A. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Web Pada Materi Barisan Dan Deret. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 8 (1), 1–7.
https://doi.org/10.15294/kreano.v8i1.5964 Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Sutanto, A. (2002). Kewiraswastaan . Ghalia Indonesia.
Thiagarajan,  Sivasailam,    dkk.  (1974). Instructional  Development  for  Training  Teachers  of  Exceptional  Children . National Center for Improvement Educational System.
von  Graevenitz,  G.,  Harhoff,  D.,  &  Weber,  R.  (2010).  The  effects  of  entrepreneurship  education. Journal  of Economic Behavior and Organization , 76 (1), 90–112. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2010.02.015 Widnyana,  I.  W.,  Widyawati,  S.  R.,  &  Warmana,  G.  O.  (2019).  Pengaruh  Pemberian  Mata  Kuliah Kewirausahaan  Dan  Pelatihan  Wirausaha  Terhadap  Minat  Wirausaha  Ekonomi  Kreatif  Pada Mahasiswa Unmas Denpasar. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia , 1 (1), 171–177. https://journal.untar.ac.id/index.php/baktimas/article/view/1895