Pengaruh Gaya Mengajar Resiprokal Terhadap Hasil Belajar Smash Bola Voli
The Influence of Reciprocal Teaching Style on Volleyball Smash Learning Outcomes
Fajar Mugo Raharjo 1 , Agung Nugroho 2 , Ahmad Al Munawar 3 1,2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl.  Alumunium Raya No 77 Tanjung Mulia, Medan, Indonesia Email : *fajarraharjo86@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui peningkatan hasil belajar Smash dalam permainan bola  voli  melalui  gaya  mengajar  resiprokal  pada  siswa  X  SMA  Swasta  Perguruan  Dharma Karya  Tahun  ajaran  2015/2016.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  X  dengan  jumlah siswa  sebanyak  32  orang  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Eksperimen,  Setelah data  terkumpul  dan  dilakukan  analisis  maka  diperoleh  hasil  analisisnya  :  (1)  dari  data hasil tes belajar Pre test diperoleh 20 orang (62,5%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar,  sedangkan  12  orang  (37,5%)  belum  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar.  Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 64,4. (2) dari tes hasil belajar Pre testI diperoleh  28 orang  (87,5%)  yang  telah  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar,  sedangkan  4  orang (12,5%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah  78,1.  Dalam  hal  ini  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  hasil belajar siswa dari pre test ke pre testI yaitu peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 25%. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat    dikatakan  bahwa  melalui  gaya    mengajar resiprokal  meningkatkan  hasil  belajar Smash dalam  permainan  bola  voli  pada  siswa-siswi SMA Swasta Perguruan Dharma Karya Tahun ajaran 2015/2016.

## Kata kunci: Hasil Belajar Smash, Gaya mengajar Resiprokal

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  Smash  learning  outcomes  in  volleyball games through reciprocal teaching styles in X students of the Private High School of Dharma Karya in the 2015/2016 school year. The subjects in this study were class X with 32 students. This study uses the Experimental method, After the data is collected and analyzed, the results of  the  analysis  are  obtained:  (1)  from  the  data  of  the  Pre-test  learning  results  obtained  20 people (62.5%) who have reached the level of mastery learning, while 12 people (37.5 %) has not  reached  the  level  of  mastery  learning.  With  an  average  value  of  student  learning outcomes  is  64.4.  (2)  28  students  (87.5%)  of  the  pre-test  achievement  test  results  have reached the level of mastery learning, while 4 people (12.5%) have not reached the level of mastery learning, with an average value of student learning outcomes is 78 , 1. In this case it can be seen that an increase in the average value of student learning outcomes from pre-test to  pre-testI  is  an  increase  in  classical  completeness  by  25%.  Based  on  the  results  of  data analysis, it can be said that through reciprocal teaching styles increases the learning outcomes of Smash in volleyball games for students of the Private High School of Dharma Karya in the 2015/2016 school year.

## Keywords: Smash Learning Outcomes, Reciprocal teaching style

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  kehidupan,  pendidikan memegang peranan penting karena pendidikan    merupakan    wahana    untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas  sumber  daya  manusia  (Lubis,  A. E.,  &  Agung  Nugroho,  2020),  (Keliat,  P, 2020),  (Karo-Karo,  at  all,  2020)..  Sejalan perkembangan  dunia  pendidikan  yang semakin pesat menuntut lembaga pendidikan    untuk    dapat    menyesuaikan dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan. banyak  perhatian  khusus  diarahkan  kepada perkembangan  dan  kemajuan  pendidikan guna  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan (Catur Winata, D., 2019). Salah satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah dengan  pembaharuan  sistem  belajar  yang kurang baik.
Proses  belajar  mengajar  merupakan suatu  aktivitas  yang  bertujuan  untuk mengarahkan peserta didik  pada  perubahan tingkah  laku  yang  diinginkan.  Peningkatan mutu    pembelajaran    tentunya    dapat    kita lihat  dari  bagaiman  cara  guru  dalam membawakan  pembelajaran  pada  peserta didiknya.  Hal  tersebut  bisa  di  pahami karena  mengarahkan  peserta  didik  menuju perubahan  yang  diinginkan  merupakan suatu  pekerjaan  yang    berat.  Sekolah sebagai  tempat  atau  wadah  pendidikan formal  yang  mempunyai  tugas  untuk menyelenggarakan pembinaan mental- spritual, intelektual, dan khususnya pembinaan  kualitas  fisik  peserta  didik melalui    mata    pelajaran    pendidikan jasmani.
Seiring dengan uraian diatas, penggunaan  gaya  mengajar  dalam kegiatan proses  belajar  mengajar  merupakan  salah satu cara pendekatan  yang  dilakukan untuk bisa  kemudian  diharapkan  meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Dalam hal ini,  metode mengajar dalam pemberian      latihan      maupun      proses
pelaksanaan  pembelajaran  sangat  perlu diperhatikan. Kegagalan dari usaha pencapaian  tujuan   yang   diharapkan  bisa saja  terjadi  karena  metode  yang  digunakan guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran tidak     memberikan   kesempatan   kepada siswa  untuk  melakukan  gerakan  dengan leluasa.
Penyelenggaraan    pendidikan    jasmani di  sekolah  selama  ini  berorientasi  pada suatu  titik  pusat  yaitu  guru.  Kenyataan  ini dapat  dilihat  melalui  pengamatan  yang dilakukan  penulis  di  lapangan  bahwa gurulah  yang  memiliki  kuasa  penuh  dalam proses belajar mengajar tanpa mempertimbangkan  aspek  perkembangan motorik  peserta  didik.  Sehingga  metode yang  diajarkan  tidak  berjalan  dengan  baik. Dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran, diharapkan  tentunya  sebagai  seorang  guru harus  mengusai  metode  pembelajaran. Karena  apabila  ingin  mencapai  hasil pembelajaran  yang  baik,  sebagai  seorang guru    harus    memiliki    kemampuan akademik yang lebih baik dalam membawakan  matapelajarannya  terkhusus pendidikan  jasmani.  Sejalan  dengan  itu, penggunaan  metode  mengajar  sebagai  alat bantu  pelaksanaan  mengajar  merupakan salah  satu  bentuk  pendekatan  yang  bisa diharapkan  dalam  meningkatkan  hasil belajar .
Penggunaan  gaya  mengajar  itu  sendiri bukanlah  suatu  hal  yang  baru  dalam  dunia pendidikan.  Pada  umumnya  guru  sudah menerapkan  di  sekolah.  Hanya  saja,  untuk pendidikan  jasmani  gaya    yang  cenderung digunakan adalah gaya komando.
Banyak  metode  atau  gaya  mengajar yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran penjas.  Metode  yang  digunakan  sebaiknya disesuaikan  dengan  materi  pelajaran  yang akan disampaikan. Beberapa metode mengajar dapat diterapkan selama pembelajaran  berlangsung  tergantung  dari keadaan kelas atau siswa.
No  Hasil Tes Jumlah Siswa Persentase  Ketera ngan 1. Skor < 64 27 84,37% Tidak Tuntas 2. Skor > 65 5 15,63% Tuntas
Permainan  bola  voli  merupakan  satu bentuk   olahraga    permainan    yang    ada dalam  kurikulum  pendidikan  pendidikan jasmani sekolah. Menurut Ahmadi (2007:20) teknik dasar permainan bola  voli yaitu  teknik passing atas,  servis, passing bawah, smash, blocking .
Hasil    observasi    yang    dilakukan peneliti di sekolah SMA Swasta Perguruan Dharma Karya pada bulan maret pemahaman dan kemampuan dalam permainan  bola  voli  para  peserta  didik  di sekolah masih kurang menguasai, khususnya        kemampuan  dasar  untuk melakukan smash kurang    menguasai teknik tersebut. Pada saat  siswa  melakukan smash mereka  tidak  memakai  awalan dengan melangkahkan kaki serta mengayunkan    kedua    tangan    tetapi langsung  melompat  sehingga  timing  bola dengan  lompatan  tidak  seirama.  Hal  ini merupakan  hal  yang  sangat  sulit  dilakukan siswa    karena    mereka    belum    dapat mengatur  kapan  dan  dimana  mereka  harus melompat  sehingga  posisi  tubuh  mereka berada    tepat    di    belakang    bola    dan memukul  bola  tepat  di  depan  atas  kepala melainkan  mereka  memukul  bola  ketika bola  berada  tepat  di  atas  kepala  sehingga mereka tidak  bisa  melihat  bola dan melihat arah    bola    yang    di    tuju    pada    saat bersamaan.  Hal  seperti  di atas  juga  bisa  di karenakan  mereka  melompat  terlalu  dekat dengan  net  yang  membuat  mereka  berada di  bawah  bola  dan  pada  waktu  mendarat, tangan  yang  di  gunakan  untuk  memukul bola   akan    menyentuh   net.    Pada   intinya para    siswa    sangat    kesulitan    dan    belum dapat  melaksanakan  gerakan smash dalam permainan  bola  voli  dengan  teknik  yang benar (Nuril, 2007).
Sedangkan menurut Hamalik
(2001:27)  belajar  adalah  “modifikasi  atau memperteguh kelakuan melalui
pengalaman”.  Menurut  pengertian  ini, belajar  merupakan  suatu  proses,  sustu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan.
Belajar   bukan   hanya   mengingat,   akan tetapi  lebih  luas  dari  itu  yakni  mengalami, memang  jika  dilihat  sangat  banyak  ahli- ahli  yang  telah  mencoba  menfasirkan  arti dari belajar.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan  Voli  Sekolah  SMA  Swasta Perguruan   Dharma   Karya   Tahun   Ajaran 2015/   2016”.   Penelitian   ini   dilakukan dalam  dua  fase,  dimana  setiap  fase berisikan  tindakan  berupa  pelaksanaan pembelajaran dengan gaya mengajar Resiprokal    yang    disesuaikan    dengan materi  pelajaran.  Sebelum  pelaksanaan Tindakan  I  dilakukan,  peneliti  terlebih dahulu  melakukan  tes  awal  untuk  melihat sejauh    mana   pemahaman   siswa   akan smash bola voli. Hal ini diperlukan sebagai informasi  awal  bagi  peneliti  untuk  dapat memberikan  pemecahan  masalah  dan kendala  yang  dihadapi  siswa  dalam smash bola voli pada pelajaran penjaskes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  deskripsi  hasil  data  awal yang  diproleh  siswa  dapat  di  lihat  pada tabel berikut ini:

## Tabel 1. Deskripsi data awal Smash Siswa
Berdasarkan  tabel  deskripsi  hasil  tes awal  smash  di  atas  dapat   dilihat   bahwa hasil  be  lajar  siswa  dalam  pembelajaran
No  Hasil Test Jumlah siswa Perse ntase Keteran gan 1. <65 4 12,50 % T. Tuntas 2. >65 28 87,5 Tuntas
smash  masih  rendah.  Dari  32  orang  siswa yang  benjadi  subjek  dalam  penelitian  ini, ternyata  hanya  5  orang  siswa  (15,63%) yang   sudah   memiliki  ketuntasan   belajar, sedangakan   selebihnya   yaitu   27   orang siswa    (84,37%)    belum    memiliki ketuntasan  belajar.  Nilai  rata  –  rata  yang diproleh  hanya  mencapai  50.Pre  test Berdasarkan    hasil    yang    dicapai  dalam proses  pembelajaran  dengan  menggunakan gaya  mengajar  Resiprokal  pada  kelas  X SMA  Swasta  Perguruan  Dharma  Karya permasalahan  yang  dialami  siswa    dalam mempelajari    materi smash bola    voli adalah    siswa    kurang  bersemangat,  siswa kurang mengerti pada saat melakukan sikap memainkan  bola  dalam smash bola  voli, dan  siswa  terlihat  canggung  dengan  gaya mengajar yang dipakai dalam pembelajaran. Secara kelompok (klasikal),
ketuntasan    belajar    dinyatakan    telah tercapai    jika    sekurang-    kurangnya    85% dari  siswa  yang  ada  dalam  kelompok bersangkutan  telah  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimal  per  individu  sebesar  ≥ 65%.( Berdasarkan Kurikulum Sekolah).
Tabel 2.Deskripsi hasil belajar pre test
Adapun kesulitan-kesulitan yang dialami  siswa  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan  gaya  mengajar  resiprokal antara  lain  adalah:  a)  Siswa    kurang    baik melakukan  gerakan  teknik smash dalam permainan  bola  voli.  Untuk  mengatasinya
guru  mengevaluasi  kesalahan  siswa  dalam melakukan gerakan dan memberikan motivasi  kepada  siswa,  b)  Siswa    masih terlihat    canggung  dengan  gaya  mengajar resiprokal yang dipakai dalam pembelajaran. Untuk mengatasi guru menjelaskan  gaya  resiprokal  dan  tujuan pembelajaran (Syaleh, M., 2019),
(Siswanto, Tedi Purbangkara, 2019),
(Shandy  Rizaldi,  Rahmah  Rahmah,  I Wayan Sukrawan, 2019).
Setelah proses observasi  dilakukan, selanjutnya  dilakukan kembali analisis dari data  post  test  yang  ditetapkan.  Dari  hasil belajar  pre  test  yang  didapat  kemudian kembali  reduksi  dan  dipaparkan  bentuk tabel  dengan  menggunakan  rumus  yang sama seperti pre test.
Tabel 3. Deskripsi Hasil Belajar Post test

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan,   maka  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  Penerapan gaya  mengajar  dalam  pembelajaran smash bola  voli dapat dijadikan  alternative  untuk meningkatkan  kemampuan  Hasil  Belajar smash bola voli bagi  siswa  kelas  X  SMA Swasta  Perguruan  Dharma  Karya  yang dibuktikan dengan   rendahnya   nilai   rata- rata   awal siswa sebesar  8,0 (50%) namun setelah dilakukan pre test di dapat rata-rata sebesar  10,21  (63,8%)  dan  rata-rata menjadi  meningkat  sebesar  12,5  (78,1 %) setelah dilakukan pre testI.

## DAFTAR PUSTAKA
Catur  Winata,  D.  (2019).  Pengaruh  Gaya Mengajar  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Passing Atas  Dalam  Bola  Voli  Pada  Siswa Kelas  VII  Smp  Swasta  Amal  Bakti
No  Hasil Tes Jumla h
Siswa Persentas e Ketranga n 1. ≥ 65 17 53,13% Tidak tuntas 2. ≤ 65 15 46,87% Tuntas
Medan Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal  Ilmiah  STOK Bina  Guna  Medan , 1 (1),  8-16. Retrieved from https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/ind ex.php/JSBG/article/view/7.
Hamalik,  Oemar.   (2001).   Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Keliat,  P.  (2020).  Application  Of  Learning
Variations To Improve The Learning Outcomes Of The Forehand Drive Table Tennis Game In  Class  Students  Viii  Junior  High School  Muhammadiyah  3  Medan Academic  Year  2018/2019. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 2 (1), 13-18. Retrieved from https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/ind ex.php/JSBG/article/view/88
Karo-Karo,  A.  A.  P.,  Khairul  Usman, Liliana  Puspa  Sari,  Ratna  Dewi,  &
Simangunsong, B. A. (2020). Result Of  The  Formation  Of  Student Characters In Full Day School. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina Guna Medan , 2 (1), 43-50. Retrieved from
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/ind ex.php/JSBG/article/view/98
Lubis,  A.  E.,  &  Agung  Nugroho.  (2020). Improving  Learning  Outcomes  Of Shooting Soccer With Audio Visual Media  In  Class  V  Students  Of  Sd Titi Berdikari Medan. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 2 (1), 1-6. Retrieved from
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/ind ex.php/JSBG/article/view/86
Nuril.  (2007).  Panduan  Olah  Raga  Bola Voli. Surakarta, Era Pustaka Utama.
Shandy Rizaldi, Rahmah Rahmah, I Wayan Sukrawan.  (2019).  Minat  Guru Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar Untuk  Berwirausaha  Dalam  Bidang Olaharaga  Di  Kecamatan  Baolan. Tadulako  Journal  Sport  Sciences And  Physical  Education,  7(2).  101- 113.
Siswanto  Siswanto,  Tedi  Purbangkara. (2019).  Persepsi  Siswa  Terhadap Model  Pembelajaran  Resiprokal pada  Pembelajaran  Servis  Bawah Bola  Voli  di  SMPN  1  Tirtajaya. Jurnal  Speed  (Sport,  Physical, Empowerment), 2(2), 49-56. 10.35706/speed.v2i2.3379. Syaleh,  M.  (2019).  Penerapan  Gaya Mengajar Resiprokal Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Bebas Pada Mahasiswa Sekolah  Tinggi  Olahraga  Dan Kesehatan (Stok) Bina Guna. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 1 (1), 30-39. Retrieved from https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/ind ex.php/JSBG/article/view/11.