## Pelatihan Pra-Sertifikasi Bagi Guru Bahasa Inggris Untuk Menyusun Perangkat Penilaian Pembelajaran
Natalina Asi*, Iwan Fauzi, Merilyn Simbolon
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya
*Email: natalina.fkip.edu.upr @gmail.com

## Abstract
In general, the problem  faced  by English teachers participating  in the Professional  Teacher  Education Program (PPG) is the inability to develop learning assessment tool. Therefore, the lecturer team from the English Education Study Program of FKIP University of Palangka Raya provided a solution to this problem. The solution provided was the training and mentoring to English language teachers in Kota Palangka Raya to increase their knowledge and skills  in  terms of  preparing  learning assessment tool. Training and  mentoring  were carried out through the community service activity by inviting seven English teachers who were not yet professionally certified as teacher. The  result  of  the  activity  can  be  concluded  as  follows:  (1)  by  intensive  training  on  the  basic  concepts  of constructing learning assessment tool it can increase the teachers’ knowledge to 100% achieved with an average score of ≥82,5 in the very good category; (b) by intensive mentoring activity in developing the design of learning assessment tool can increase the knowledge and skill of teachers to 100% achieved with an average score of ≥82,5 in the very good category as well; and (c) by mentoring activity the implementation of English learning assessment in each class was taught properly and correctly, in which it increased the teacher's knowledge and skill to 100% achieved with an average score of ≥82,5  in the very good category too. Thus, the training in preparing English learning assessment tool conducted for the English teachers of primary and secondary schools in Kota Palangka Raya  gave  significantly  positive  effect  on  teachers’  knowledge  and  ability  in  preparing  English  learning assessment tools.
Keywords : assessment tools; English learning; English teachers, training

## Pendahuluan
Penyusunan  perangkat  pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran  atau  yang  dikenal  dengan konsep  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).  RPP  merupakan  rencana  yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai  satu  kompetensi  yang  telah ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam  silabus  (Ditjen  Belmawa,  2019). Perencanaan pembelajaran tersebut meliputi: (1) Penyusunan perangkat rencana pelaksanaan  pembelajaran  dan  penyiapan media  dan  sumber  belajar;  (2)  Penyusunan perangkat  penilaian  pembelajaran;  dan  (3) Skenario  pembelajaran.  Untuk  penyusunan Silabus  dan  RPP  disesuaikan  pendekatan pembelajaran  yang  digunakan  (Mendikbud, 2016).
Kemampuan  menyusun  perangkat perencanaan pembelajaran merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai seorang guru  sebagai  pengajar,  hal  ini  merupakan kompetensi  pedagogiknya.  Salah  satu  dari perangkat  perencanaan  pembelajaran  itu adalah  perangkat  penilaian  pembelajaran, pada  bagian  ini,  yang  salah  satunya  juga menentukan keberhasilan pelaksanaan pembelajaran.  Bagaimana  seorang  guru mampu  menyiapkan  perangkat  penilaian hasil  belajar,  dimulai  dari  menganalisis silabus; merumuskan kompetensi dasar dan indikator  pencapaian  kompetensi  (KD  dan IPK) yang tepat; hingga merumuskan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan instrumen penilaian yang tepat.
Di Palangkaraya, secara umum kendala  yang  dihadapi  oleh  seorang  Guru Bahasa Inggris ketika mengikuti Pendidikan Profesi  Guru  (PPG)  dalam  Jabatan  adalah
kekurangmampuan  menyusun  perangkat penilaian  pembelajaran.  Tim  Dosen  dari FKIP  Universitas  Palangka  Raya  yang bertugas  sebagai  fasilitator  dalam  kegiatan PPG  tersebut  menemukan  fakta  tentang kelemahan  Guru  Bahasa  Inggris  dalam mengidentifikasi  KD  dan  merumuskannya menjadi  IPK,  dan  selanjutnya  berdampak pada pengembangan rumusan tujuan pembelajaran yang kurang tepat. Penyusunan  butir  soal  yang  disusun  guru tidak selaras dengan isi materi dan KD, IPK, hingga  tujuan  pembelajaran.  Hal  tersebut tentunya berdampak pada nilai hasil belajar siswa.  Oleh  karena  itu,  para  guru  harus memahami  bentul  konsep  keterkaitan  dan keterpaduan antara KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian pembelajaran, dan sumber belajar merupakan satu keutuhan sebuah pengalaman belajar yang terpadu.
Dari  jumlah  duapuluh  empat    (24) orang Guru Bahasa Inggris peserta Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG)  di  Tahun 2021  yang  dibimbing  Tim  Dosen,  tak  satu pun  yang  mampu  menyusun  perangkat penilaian  pembelajaran  dengan  baik  dan tepat. Demikian pula para peserta di  Tahun 2022  ini  yang  berjumlah  duabelas  (12) orang,  kondisinya  sama,  kurang  mampu menyusun perangkat penilaian pembelajaran Bahasa  inggris  dengan  baik.  Para  guru peserta  PPG  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris tersebut tidak mampu menganalisis KD yang menjadi  dasar  penyusunan  IPK  hingga pembuatan butir soal dengan baik.
Berdasarkan pada situasi permasalahan  tersebut,  Tim  Dosen  dari FKIP
Universitas Palangka Raya menawarkan  solusi  sebagai  upaya  untuk memenuhi  kekurangmampuan  para  guru Bahasa Inggris di Kota Palangkaraya dalam menyusun perangkat penilaian pembelajaran. Solusi yang diberikan berbentuk  pelatihan  dan  pendampingan dalam  sebuah  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  pada  skim  program  dosen
pendukung  SDM  unggul  (PKM-PDPSU). Kegiatan  PKM-PDPSU  ini  mendapatkan pendanaan dari LPPM Universitas Palangka Raya  di  Tahun  2022  sebagai  bentuk Tridharma  Perguruan  Tinggi.  Program tersebut  dilaksanakan  untuk  membantu permasalahan  masyarakat  dalam  segala bidang,  salah  satunya  bidang  pendidikan dengan  berbagai  permasalahan  lainnya secara komprehensif, bermakna, tuntas, dan berkelanjutan (sustainable) dengan mitra sasaran yang tidak produktif secara ekonomi seperti para guru di sekolah menengah, Guru Bahasa Inggris. Oleh karena pentingnya hal itu,  pada  pelaksanaan  kegiatan  PKM- PDPSU  ini,  Tim  Pelaksana  memberikan kegiatan  pelatihan  penyusunan  perangkat pembelajaran  bagi  Guru  yang  mengajarkan mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  di  Kota Palangkaraya. Dengan demikian, pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  pada  skim  Program  Dosen Pendukung  SDM  Unggul  (PDPSU)  ini adalah  tentang  “Pelatihan  Pra-Sertifikasi Bagi  Guru  di  Kota  Palangkaraya  untuk Menyusun Perangkat Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris”.

## Metode Pelaksanaan
Metode  program  yang  digunakan dalam  melaksanakan  kegiatan  pengabdian pada  masyarakat  jenis  PDPSU  ini  adalah berbentuk  pelatihan  penyusunan  perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris yang menghasilkan  perangkat  evaluasi  dan  hasil pembelajaran Bahasa Inggris secara baik dan benar.  Tahapan-tahapan  pelaksanaan  dalam kegiatan PDPSU ini adalah sebagai berikut:
a)  Pendalaman  materi  tentang  hakikat  dan konsep  dasar  penyusunan  perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris.
b)  Pelatihan dan pendampingan mengembangkan desain perangkat penilaian  pembelajaran  Bahasa  Inggris secara tepat.
c)  Pelatihan dan pendampingan mengimplementasikan penilaian pembelajaran Bahasa Inggris pada
masing-masing  kelas  yang  diampunya secara baik dan benar .
Peserta  kegiatan  PKM-PDPSU  yang dipilih  oleh  Tim  Pelaksana  sebagai  mitra kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini adalah  tujuh  (7)  orang  guru  mata  pelajaran Bahasa Inggris SD, SMP dan SMA di Kota Palangka Raya yang tergabung dalam Focus Group  Discussion (FGD)  Bahasa  Inggris Kota  Palangkaraya.  Dua  orang  guru merupakan  Guru  Bahasa  Inggris  di  SD, empat  orang  merupakan  Guru  Bahasa Inggris  di  SMP,  dan  satu  orang    guru merupakan  Guru  Bahasa  Inggris  di  SMA yang belum bersertifikasi profesi. Satu orang peserta  mitra  merupakan  guru  profesional sebagai tutor dari tujuh orang guru tersebut sekaligus  koordinator  FGD  Guru  Bahasa Inggris di  Kota Palangkaraya,  yaitu  Kepala Sekolah  SMPN-2  Satap  Palangkaraya. Guru-guru  ini  harus  memenuhi  kriteria belum memiliki sertifikasi pendidik profesional (sertifikasi guru) karena pelatihan  ini  merupakan  bekal  dasar  untuk para guru mitra nantinya mengikuti program PPG,  yakni  dapat  menyusun  perangkat penilaian  pembelajaran  Bahasa  Inggris dengan baik.
Untuk  waktu  pelaksanaan  program pelatihan ini dilaksanakan selama  satu hari, mulai  pukul  08.00—12.00  WIB  dan dilanjutkan  pukul  13.00—16.00  WIB  yang bertempat  di  Ruang  Percontohan  FKIP Universitas  Palangka  Raya.  Pelaksanaan program  pelatihan  berbentuk  workshop pelatihan dan pendampingan (tatap muka di kelas pelatihan) pada dengan teknik mandiri dan  terbimbing  pada  tanggal  29  November 2022.  Sebelumnya,  para  guru  mitra diberikan bahan materi pelatihan yang untuk dibaca  dan  dipelajari    secara  mandiri (luring).    Harapannya,  dengan  pemberian pelatihan ini dapat menjadi bekal para guru tersebut  ketika  mengikuti  program  PPG guna menyusun perangkat penilaian pembelajaran dengan baik dan tepat.
Evaluasi  hasil  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan  pada  PKM-PDPSU  ini berupa  observasi  terhadap  peningkatan pemberdayaan mitra secara spesifik mengacu  pada  Pedoman  Evaluasi  dan Monitoring  Kegiatan  PKM  LPPM  UPR (Tim  Penyusun  LPPM  UPR,  2021).  Dalam hal  ini,  observasi  dilakukan  terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan Guru  Bahasa  Inggris  sebelum  dan  sesudah diberi pelatihan dan pendampingan menyusun perangkat penilaian pembelajaran.  Selain  itu,  tim  dosen  juga menyiapkan  instrumen  evaluasi  berupa Lembar Pencatatan Hasil Evaluasi Pelatihan untuk  mengetahui  tingkat  pemberdayaan guru  sebagai  mitra  PKM-PDPSU  yang mengacu  pada  alat  penilaian  kinerja  guru (APKG) dari Tim UP3G (2022). Selanjutnya,  untuk  menilai  ketuntasan individu guru mitra dalam kegiatan pelatihan dan pendampingan ini menggunakan penilaian  klasikal  ketuntasan  hasil  belajar (Trianto  2017),  yakni  nilai  70  untuk  nilai individu  dengan  persentase  ketuntasan secara klasikal adalah 80% dari jumlah tujuh orang guru mitra PDPSU.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan PKM-PDPSU yang dilaksanakan tim dosen dari FKIP Universitas  Palangka  Raya  ini  bertujuan untuk memberi pelatihan pra-sertifikasi bagi Guru  Bahasa  Inggris  di  Kota  Palangkaraya untuk menyusun perangkat penilaian pembelajaran.  Hal  ini  selaras  dengan Renstra  LPPM  UPR  yang  salah  satunya selalu  berupaya  mengembangkan  berbagai inovasi agar dapat memberikan jawaban atas berbagai persoalan daerah, nasional maupun global  dengan memanfaatkan  kepakaran yang  ada  di  berbagai  fakultas  dengan keahlian  pada  masing-masing  kebutuhan. PKM-PDPSU ini diposisikan sebagai wujud kontribusi  nyata  perguruan  tinggi  dalam menyukseskan  program  pendidikan  yang mendukung SDM Unggul. Dengan demikian,  sinergitas  yang  dibangun  dalam PKM-PDPSU  diwujudkan  dalam  bentuk
kerja  sama  kepakaran,  pengintegrasian, kebersamaan  dalam  pelaksanaan  program maupun kontribusi pendanaan, salah satunya pada kegiatan pelatihan untuk Guru Bahasa Inggris ini.
Mengacu  pada  isi  Permendikbud  No. 22  Tahun  2016  tentang Standar  Proses Pendidikan  Dasar  dan  Menengah bahwa perencanaan  pembelajaran  atau  desain pembelajaran  dirancang  dalam  bentuk silabus dan RPP yang mengacu pada standar isi. Perencanaan pembelajaran meliputi: (1) Penyusunan perangkat rencana pelaksanaan pembelajaran  dan  penyiapan  media  dan sumber  belajar;  (2)  Penyusunan  perangkat penilaian  pembelajaran;  dan  (3)  Skenario pembelajaran.  Untuk  penyusunan  Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Berkenaan dengan penyusunan perangkat  penilaian  pembelajaran  yang merupakan  bagian  kedua  dari  sebuah perencanaan pembelajaran mencakupi penilaian  proses  dan  hasil  pembelajaran. Penilaian  proses  pembelajaran  dilakukan dengan menggunakan pendekatan penilaian otentik  ( authentic  assesment )  yang  menilai kesiapan  peserta  didik,  proses,  dan  hasil belajar  secara  utuh.  Keterpaduan  penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak instruksional
( instructional effect ) pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring ( nurturant effect ) pada aspek sikap.
Selanjutnya,  hasil  dari  penilaian otentik  dapat  digunakan  guru  untuk merencanakan program perbaikan ( remedial ) pembelajaran, pengayaan ( enrichment ),  atau  pelayanan  konseling. Selain  itu,  hasil  penilaian  otentik  juga digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki  proses  pembelajaran  sesuai dengan  Standar  Penilaian  Pendidikan. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan saat proses  pembelajaran  dengan  menggunakan alat:  lembar  pengamatan,  angket  sebaya,
rekaman,  catatan  anekdot,  dan  refleksi. Evaluasi  hasil  pembelajaran  dilakukan  saat proses  pembelajaran  dan  di  akhir  satuan pelajaran dengan menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, dan tes tulis. Hasil evaluasi  akhir  diperoleh  dari  gabungan evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran (Mendikbud, 2016; Arikunto, 2010).
Dengan demikian, penyusunan perangkat  penilaian  guna  evaluasi  hasil belajar  mengacu  pada  kompetensi  dasar yang  ingin  dicapai,  yang  dijabarkan  ke dalam indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran. Selanjutnya perangkat penilaian  disusun  berdasarkan  kisi-kisi penulisan  butir  soal  lengkap  dengan  kunci jawabannya serta lembar observasi penilaian psikomotor kinerja siswa.
Di  dalam  Program  Dosen  Pendukung SDM  Unggul  (PDPSU)  ini,  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  menjadi sangat penting, terutama karena di Indonesia masih  kurang  SDM  unggul.  Atas  dasar tujuan  meningkatkan  SDM  unggul  di  era revolusi  industri  4.0  dan  persiapan  menuju 5.0, dan 6,0 PDPSU ini dilaksanakan untuk memberikan solusi terhadap berbagai permasalahan  kewilayahan,  salah  satunya bidang  pendidikan  dan  sosial  budaya.  Tim Dosen  yang  bergabung  dalam  kegiatan PKM-PDPSU ini merupakan tenaga pendidik  di  Universitas  Palangka  Raya (UPR),  tepatnya  pada  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  yang  berasal dari  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris.  Berbagai  riset  dan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  tentang strategi pengajaran Bahasa Inggris di tingkat SMP  maupun  SMA  kerap  dilakukan, termasuk  tentang  inovasi  pembelajaran Bahasa Inggris berbasis teknologi di Tahun 2019  melalui  pendanaan  dari  LPPM Universitas Palangka Raya.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  yang  pernah  dilaksanakan  tim dosen  pelaksana  dan  telah  dipublikasikan dalam bentuk karya ilmiah di antaranya ada
Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  Bentuk PTK  Bagi  guru  di  SD  Muhammadiyah Pahandut  Kota  Palangkaraya (2021); Pelatihan
Implementasi
Strategi
Pembelajaran Bahasa dalam Pembelajaran Bahasa  Dayak  Ngaju  di  Sekolah  Dasar (2022); Pelatihan  Pengembangan  Desain Pembelajaran  Daring  (Elearning)  Bahasa Inggris  Berbasis  Aplikasi  Whatsapp  bagi Guru SMP Negeri-3 Palangka Raya (2022); Pelatihan  Penyusunan  Perangkat  Penilaian Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Bagi  Guru SMP di Kota Palangka Raya (2022). Dengan demikian, merupakan jenis kepakaran yang tepat  dari  tim  pelaksana  untuk  digunakan dalam  menyelesaikan  seluruh  persoalan demi  memenuhi  kebutuhan  mitra  dalam Program  Dosen  Pendukung  SDM  Unggul (PDPSU) tersebut.
Kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam PKM-PDPSU ini berupa pelatihan menyusun perangkat penilaian pembelajaran Bahasa  Inggris.  Adapun  tahapan-tahapan pelatihan dan pendampingan yang diberikan mencakupi:  (1)  pendalaman  materi  tentang konsep dasar penyusunan perangkat penilaian  pembelajaran  Bahasa  Inggris;  (2) mengembangkan desain perangkat penilaian pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  tepat; dan  (3)  mengimplementasikan    penilaian pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada  masing- masing  kelas  yang  diampunya  secara  baik dan benar.
Untuk  bahan  materi  pelatihan,  tim dosen  pelaksana  sekaligus  narasumber pelatihan  telah  menyiapkan handout bahan materi pelatihan untuk dibaca dan dipelajari secara  mandiri  sehari  sebelum  memasuki kelas  workshop.  Sebelumnya,  para  peserta pelatihan,  dalam  hal  ini  para  Guru  Bahasa Inggris diminta  untuk membawa rancangan perangkat RPP yang mereka susun sebelum mengikuti  pelatihan  ini.  Dalam  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  ini  para  guru mitra  telah  menghasilkan  satu  rancangan perangkat  penilaian  pembelajaran  Bahasa Inggris dan perbaikan rancangan RPP mata
pelajaran Bahasa Inggris. Kegiatan pelatihan dalam kegiatan PKM-PDPSU ini dilaksanakan  selama  satu  hari,  yakni  pada hari  Selasa  tanggal  29  November  2022, mulai  pukul  08.00—16.00  WIB  yang dilaksanakan  di  Ruang  Percontohan  FKIP Universitas  Palangka  Raya.  Penggunaan tempat  pelatihan  di  Ruang  Percontohan untuk memudahkan pergerakan karena para guru  mitra  berasal  dari  beberapa  sekolah yang berbeda dan berada di pinggiran Kota Palangkaraya, sehingga perlu sebuah wadah yang  pelatihan  efektif  dari  segi  ruang  dan waktu.  Adapun  peserta  kegiatan  pelatihan ini  sebanyak  tujuh  (7)  orang  Guru  Bahasa Inggris  dan  satu  orang  koordinator  guru mitra tersebut.
Pelaksanaan  pendampingan  untuk implementasi  kelas  (sekaligus  monitoring dan  evaluasi  program)  telah  dilakukan selama  tiga  (3)  hari,  yakni  pada tanggal  30 November  2022  sampai  dengan  1  dan  2 Desember 2022. Dalam hal ini, pendampingan  dilakukan  terhadap  kegiatan guru  mitra  mengimplementasikan  hasil pelatihan ke dalam pelaksanaan pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada  masing- masing  kelas  yang  diampunya  dan  sekolah tempat mereka bertugas. Berikut ini sebaran jam pelajaran atau jam pelatihan/ pendampingan (JP) yang telah dilaksanakan dalam kegiatan PKM-PDPSU.
Pelaksanaan  pelatihan menyusun  perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris yang diberikan kepada Guru SD, SMP, dan SMA di  Kota  Palangkaraya  ini  dilakukan  dengan menggunakan pendekatan direct instruction (Suprijono,  2009).  Melalui  pendekatan direct  instruction ini,  narasumber  sebagai pemateri dan instruktur menjelaskan konsep dasar  perangkat  penilaian  pembelajaran Bahasa  Inggris  dan  memberikan  contoh- contoh  yang  relevan  bagaimana  menyusun dan  mengembangkan  perangkat  penilaian yang baik dan tepat. Berikut ini dokumentasi kegiatan pelatihan PKM-PDPSU tersebut.

## Tabel 1.   Sebaran Jumlah Jam Pelatihan Kegiatan PKM-PDPSU Tim Dosen Bahasa Inggris FKIP-UPR
Tahun 2022 No Nama Kegiatan Pelatihan dan Pendampingan Waktu Jumlah Jam Pelajaran (JP) 1 Pendalaman Materi: konsep dasar penyusunan perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris Senin dan Selasa 28-29 November 2022 17 JP 2 Pendampingan mengembangkan desain perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris SMP Selasa 29 November 2022 4 JP 3 Pendampingan mengimplementasikan penilaian pembelajaran Bahasa Inggris SMP pada masing- masing kelas yang diampunya Rabu-Jumat 30 November 1-2 Desember 2022 13 JP (daring-luring) JUMLAH JP = 28-30 November 1-2 Desember 2022 34 JP
Gambar 1. Guru Bahasa Inggris: Mitra Peserta Pelatihan PKM-PDPSU Tahun 2022
Gambar 2. Kegiatan Pelatihan dan Pendampingan
Gambar 3. Kegiatan Pendalaman Materi Penyusunan Perangkat Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan dan pendampingan yang dilakukan, diperoleh  hasil  peningkatan  kemampuan Guru Bahasa Inggris sebagai mitra kegiatan PKM-PDPSU ini. Peningkatan kemampuan Guru  Bahasa  Inggris  tersebut  merupakan peningkatan  keberdayaan  mitra  dalam program ini,  yaitu Peningkatan Daya  Saing dan  Peningkatan  Kompetensi  Mitra  serta Penerapan  IPTEK  di  Masyarakat.  Namun, sebelum diberi pelatihan dan pendampingan menyusun perangkat penilaian pembelajaran Bahasa  Inggris  melalui  pendekatan direct instruction , terlebih dulu dilakukan tes awal terhadap  kemampuan  para  guru  mitra.  Tim Dosen melakukan wawancara  kepada pimpinan  mitra  dan  para  Guru  Bahasa Inggris  yang  akan  menjadi  peserta  mitra dalam  kegiatan  PKM  ini.  Selanjutnya,  para guru  mitra  diminta  untuk  mengumpulkan rancangan RPP yang lengkap yang memuat perangkat  Lembar  Evaluasi.  Dari  hasil kajian awal, tim dosen menemukan berbagai kelemahan  pada  rancangan  perangkat penilaian yang disusun oleh para guru mitra tersebut.  Berdasarkan  evaluasi  pada  kajian awal ini, maka tim dosen merancang bahan materi pelatihan yang sesuai untuk mengatasi  permasalahan  pada  guru  mitra, yakni masalah kekurangmampuan
merancang
perangkat penilaian
pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  tepat dan baik.
Setelah  kegiatan  pelatihan  pun,  para guru mitra diukur kembali tingkat pengetahuan dan kemampuan mereka terkait dengan  menyusun  perangkat  penilaian pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Hasil  dari kajian  awal  tersebut  sebagai  data  awal kemampuan  guru  ( pre  test )  dinilai  dengan rentang  skor  yang  sama  pada  kemampuan guru  setelah  mendapatkan  pelatihan  dan pendampingan  ( post  test )  pada  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  PDPSU  ini , yaitu 0-55  =  kurang  baik;  56-69  =  cukup baik;  70-79  =  baik;  80-100  =  sangat  baik. Dari  hasil pre  test dan post  test tersebut diperoleh  nilai  rata-rata  kemampuan  guru dalam menyusun perangkat penilaian pembelajaran  Bahasa  Inggris,  nilai pre  test
50,5 dan nilai post test 82,5. Mengacu pada standar  ketuntasan  nilai  rata-rata  guru sebagai  peserta  mitra  pelatihan  dalam kegiatan PKM-PDPSU adalah minimal  70 dengan  persentase  ketuntasan  85%,  maka perolehan  nilai  rata-rata  guru  peserta  mitra dapat  dikategorikan  tuntas  yakni  82,5 dengan jumlah persentase ketuntasan 100%.
Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa  kegiatan  pelatihan  penyusunan perangkat  penilaian  pembelajaran  Bahasa Inggris bagi guru-guru di Kota Palangkaraya telah  berhasil  dan  tercapai.  Hal  tersebut didasarkan  pada  hasil  uji  siginifikansi  atas evaluasi  yang  dilakukan  oleh  tim  program saat sebelum dan sesudah kegiatan dilaksanakan,  yaitu  terdapat  perbedaan tingkat  pengetahuan  dan  kemampuan  guru dalam menyusun perangkat penilaian pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil kegiatan PKM- PDPSU LPPM Universitas Palangka Raya di atas  adalah  bahwa  pelatihan  penyusunan perangkat  penilaian  pembelajaran  Bahasa Inggris yang dilakukan pada guru-guru SD, SMP  dan  SMA  di  Kota  Palangka  Raya memiliki  pengaruh  positif  yang  signifikan terhadap  pengetahuan  dan  kemampuan mereka dalam menyusun perangkat penilaian  pembelajaran  Bahasa  Inggris dengan sangat baik.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  PKM- PDPSU  yang  telah  dilaksanakan  oleh  tim dosen  tersebut  dapat  direkomendasikan beberapa  hal  berikut  ini  dengan  harapan dapat bermanfaat bagi kegiatan selanjutnya. Pertama , untuk meningkatkan kualitas hasil belajar  Bahasa  Inggris,  seorang  pendidik (guru)  hendaknya  menguasai  konsep  dasar penyusunan  perangkat  penilaian  hasil belajar yang tepat dan sesuai terkait dengan pencapaian  tujuan  pembelajaran  Bahasa Inggris  di  sekolah  dasar  dan  menengah. Kedua ,  desain  penilaian  pembelajaran Bahasa  Inggris yang  mengacu  pada
Kompetensi
Dasar (KD); Indikator Pencapaian  Kompetensi  (IPK);  Tujuan Pembelajaran; dan Materi Pelajaran merupakan  konsep  dasar  utama  yang  harus diperhatikan  guru  dalam  melaksanakan
penilaian hasil belajar para peserta didiknya, hingga para guru dapat mengembangkannya ke  bentuk  yang  lebih  kompleks  (HOTS). Dan  ketiga ,  diperlukan  sebuah  pelatihan yang  berkelanjutan  dan  terprogram  dalam mengembangkan desain penilaian pembelajaran bagi guru-guru Bahasa Inggris terutama  bagi  guru  yang  ingin  mengajar secara  profesional,  karena  selain  materinya berbasis  pendekatan  inovatif  dan  kearifan lokal,  materi  evaluasi  hasil  belajarnya  pun harus selaras dengan apa yang dibelajarkan kepada peserta didik.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  jenis Program  Dosen  Pendukung  SDM  Unggul (PKM  PDPSU)  yang  dilaksanakan  pada Tahun 2022 ini, Tim Dosen Pelaksana dapat menyimpulkan  seperti  berikut  ini:  (a) Melalui kegiatan pelatihan berupa pendalaman  materi  tentang  konsep  dasar penyusunan perangkat
penilaian pembelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan  pengetahuan  guru  100% tuntas dengan perolehan nilai rata-rata ≥82,5 berkategori sangat baik; (b) Melalui kegiatan pelatihan dan pendampingan mengembangkan desain perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  guru  100%  tuntas  dengan perolehan  nilai  rata-rata  ≥82,5  berkategori sangat  baik;  dan  (c)  Melalui  kegiatan pendampingan mengimplementasikan penilaian pembelajaran Bahasa Inggris pada masing-masing  kelas  yang  diampunya secara  baik  dan  benar,  sehingga  dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  guru  100%  tuntas  dengan perolehan  nilai  rata-rata  ≥82,5  berkategori sangat  baik.  Dengan  demikian,  pelatihan penyusunan perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris yang dilakukan  pada  guru-guru  SD,  SMP  dan SMA  di  Kota  Palangka  Raya  memiliki pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap pengetahuan dan kemampuan mereka dalam
menyusun perangkat penilaian pembelajaran Bahasa Inggris dengan sangat baik.

## Ucapan Terima Kasih
Tim Dosen sebagai pelaksana kegiatan PKM-PDPSU ini mengucapkan terima kasih kepada  Rektor  Universitas  Palangka  Raya, Bapak Prof. Dr. Salampak, MS., dan Ketua LPPM  Universitas  Palangka  Raya,  Bapak Dr. Aswin Usup, M.Sc.,  yang telah memberi dukungan  dan  memfasilitasi  tim  dengan memberikan  dana  hibah  melalui  DIPA Universitas Palangka Raya Tahun anggaran 2022 untuk melakukan kegiatan Pengabdian kepada  Masyarakat  dalam  skim  PDPSU, sampai pada tahapan penulisan artikel ilmiah dalam Jurnal Pengabdian Kampus (JPK) ini.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  2010. Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan . Edisi Revisi. Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Ditjen  Belmawa.  2019. Modul  Kompetensi Pedagogik  PPG  Dalam  Jabatan. Jakarta: Kemristekdikti.
Fauzi,  I  dan  Mardiana,  D.  2021.  Pelatihan Penulisan  Karya  Ilmiah  Bentuk  PTK bagi  Guru  di  SD  Muhammadiyah Pahandut  Kota  Palangkaraya. Jurnal Abdipamas  IKIP  PGRI  Bojonegoro,
5(1), 37-48. DOI: http://dx.doi.org/10.30734/jabdipama
s.v5i1.1526
Fauzi,  I.,  Simbolon,  M.,  dan  Dina.  2022.
Pelatihan Pengembangan Desain Pembelajaran Daring (Elearning)
Bahasa  Inggris  Berbasis  Aplikasi Whatsapp  bagi  Guru  SMP  Negeri-3
Palangka Raya. Pengabdian Kampus:
Jurnal Informasi Kegiatan
Pengabdian  Pada  Masyarakat,  9(1),
11–19. https://doi.org/10.52850/jpmupr.v9i1.
4672
Fauzi,  I.,  Asi,  N.,  dan  Simbolon,  M.  2022.
Pelatihan Penyusunan Perangkat Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris  Bagi  Guru  SMP  di  Kota
Palangka  Raya. Bubungan  Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(4) ,
1468-1477.
https://doi.org/10.20527/btjpm.v4i4.6
595
Fauzi,  I.,  Mardiana,  D.,  Ramadhani,  A.S.,
Safutri, R.M. 2022. Pelatihan Implementasi  Strategi  Pembelajaran Bahasa  dalam  Pembelajaran  Bahasa
Dayak Ngaju di Sekolah Dasar. Jurnal
Abdipamas  IKIP  PGRI  Bojonegoro, 6(1), 43-52. DOI: http://dx.doi.org/10.30734/j- abdipamas.v6i1.2105 Mendikbud. 2016. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016: Standar Proses
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Inggris K13.
2016. Silabus Mata Pelajaran Bahasa
Inggris  SMP/SMA  sederajat. Jakarta: Kemendikbud.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim  Penyusun  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Universitas  Palangka  Raya.  2021. Panduan  Penelitian  dan  Pengabdian Kepada Masyarakat .  Palangka Raya: LPPM UPR.
Tim  UP3G.  2022. Panduan  PLP  I  dan  II.
Palangkaraya: FKIP Universitas Palangka Raya (UPR).
Trianto. 2017. Model Pembelajaran
Terpadu: Konsep, Strategi dan Implementasinya  dalam  Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara.