INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 3005-3014 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Tata Kelola Penyelenggaraan Pendidikan dalam Mewujudkan Pendidikan Bermutu di SMA 17 AGUSTUS 1945 Surabaya
Andrianto Umbu Ndjandji
Sekolah Tinggi Pembangunan Masyarakat (STPM) Santa Ursula Email: andriantondjandji@stpmsantaursula.ac.id

## Abstrak
Pendidikan merupakan upaya meningkatkan kualitas hidup dan kesejahteraan masyarakat, untuk itu perlu diwujudkan terselenggaranya suatu sistem tata kelola penyelenggaraan pendidikan dalam tata kelola pembelajaran yang baik untuk mewujudkan pendidikan yang bermutu pada lembaga pelaksana yaitu sekolah. Tata kelola pendidikan adalah seni juga ilmu yang mengelola sumber daya pendidikan untuk menciptakan nuansa belajar dan pembelajaran sedemikian rupa sehingga peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya berupa kekuatan dengan dasar keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  umat  manusia tentang bangsa dan negara. Manajemen pembelajaran itu sendiri adalah rencana atau model yang digunakan  sebagai  pedoman  untuk  menentukan  urutan  pembelajaran  ketika  merencanakan pembelajaran  di  kelas  atau  pembelajaran  di  kurikulum.  Kemudian  Pendidikan  bermutu  adalah pendidikan yang tujuan kelembagaan dan kurikulernya mampu mencapai keterampilan lulusan sesuai kebutuhan pasar kerja dan kriteria pengguna lulusan. Dalam penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Adapun landasan teori yang digunakan yakni Permendiknas RI nomor 19 tahun 2007 dan Teori Manajemen Sektor Publik (George R. Terry), Teori Popisupiatin (2010). Teknik  pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi dan sumber data  sekunder  dan  primer.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  dasar  teori  yang  digunakan  dapat dijadikan  sebagai  alat  ukur  untuk  mengetahui  Tata  Kelola  Penyelenggaraan  Pendidikan  Dalam Mewujudkan Pendidikan Bermutu di SMATAG Surabaya.
Kata Kunci: Tata kelola, Pendidikan, Bermutu, Pembelajaran

## Abstract
The  purpose  of  education  is  to  strengthen  social  and  personal  well-being,  so  it  is  important  that educational institutions, such as schools, develop management systems that ensure the quality of their educational management. The art and science of educational leadership involves directing educational resources to produce aspects of teaching and learning that enable students to actively develop their potential in religion, self-control, personality, intelligence and noble strength of character.  And you yourself, the information that people require from the state and the people. Learning management itself is a plan or model that is used as a guide to sequence learning in the classroom or to plan learning in the curriculum. Quality education is education whose institutional and curricular goals can be achieved according to the needs of the labor market and the criteria for the use of the skills of graduates. This study uses qualitative research with a descriptive approach. The theoretical basis was the Regulation of the Minister of Education of the Republic of Indonesia No. 19 2007. Theory of Public Sector  Management  (George  R.  Terry),  Popisupiatini  Theory  (2010).  Interviews,  observation, documentation and secondary and primary data sources were used as data collection techniques. The results of this study show that the used theoretical basis can be used as a measurement tool in the implementation of educational management, learning management in the implementation of quality education in SMA on August 17, 1945 in Surabaya.
Keywords: Governance, Education, Quality, Learning

## PENDAHULUAN
Pengelolaan  arus  pendidikan  berperan  penting  dalam  mendorong  keberhasilan Indonesia  sebagai  negara  berpenghasilan  kompetitif,  dengan  menyediakan  pendidikan yang dibutuhkan warga negaranya dalam ekonomi yang  bergerak cepat, mengentaskan kemiskinan dan mendorong inovasi melalui manajemen pendidikan. Masalah pendidikan saat ini adalah timbulnya proses pembelajaran yang tidak bergairah, peserta didik didorong untuk mengembangkan keterampilan berpikir yang hilang. Proses pembelajaran di kelas dan online berorientasi agar anak dapat menghafal informasi atau materi tanpa memahami informasi atau materi yang dihafalkan, sehingga siswa lulus dengan kecerdasan teori tetapi kurang aplikasinya (Dewi, 2018).
Tata  kelola  umumnya  mengacu  pada  koordinasi  komponen  atau  faktor  yang mendukung  tercapainya  tujuan  organisasi  melalui  penguatan  sumber  daya  manusia, peralatan dan mesin. Pada tata kelola pembelajaran itu sendiri adalah rencana atau model yang  digunakan  sebagai  panduan  untuk  merencanakan  pembelajaran  di  kelas  atau pembelajaran dalam kurikulum dan menentukan urutan pembelajaran (misalnya kurikulum, RPP, literatur, silabus) untuk mendorong guru memahami kondisi pengajaran siswa pada tingkat pendidikannya (Rahmanto et al., 2020).
Dalam  pembelajaran  dengan  pengajaran  terapan,  dapat  memberikan  kenyamanan dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  dan  meningkatkan  profesionalisme  guru sehingga  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai  dan  proses  pembelajaran  terarah  untuk mencapai  hasil  pembelajaran  terencana  dengan  baik  (Yuda  Perwira  et  al.,  2020).  Fokus masalah penelitian ini adalah bagaimana menjelaskan tata kelola pendidikan, tata kelola pembelajaran yang bermutu serta faktor-faktor dalam penyelenggaraan pendidikan di SMA 17 Agustus 1945 Surabaya (SMATAG) dengan melihat gambaran perencanaan, pelaksanaan, monitoring atau evaluasi hasil di SMATAG.
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan di SMATAG Surabaya dalam kegiatan pembelajaran online dimana adanya kendala interaksi antara guru dan murid dikarenakan sistem jaringan yang kurang lancar, sebagai contoh dalam kegiatan pembelajaran terputus koneksinya sehingga tidak bisa menerima materi pengajaran dengan baik Adapun faktor lainnya  seperti provider internet (ISP) atau perangkat tidak mendukung.  Oleh karena  itu peneliti ingin mengkaji manajemen pendidikan tinggi dalam pelaksanaan mutu pendidikan pada tata kelola pembelajaran pada SMA 17 Agustus 1945 di Surabaya.
Dalam melaksanakan  penyelenggaraan pendidikan  dalam tata  kelola  pembelajaran pada  SLTA  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang  bermutu,  sebagai  bentuk  pentingnya kesadaran pengelolaan pendidikan yakni sekolah harus memiliki pendasaran yang kompleks salah  satu  pendasaran  teori  manajemen  sektor  publik  George  R.  Terry (Planning, Organizing, Actuating, Controlling) dengan memiliki prinsip-prinsip good governance yang meliputi  transparansi,  responsibilitas,  akuntabilitas,  partisipasi,  dan  koordinasi  melalui bidang-bidang  yang  terdapat  didalam  sekolah  antara  lain;  Bidang  Kesiswaan,  Bidang Kurikulum,  dan  Bidang  Sarana  dan  Keuangan.  Baik  buruk  atau  berkualitas  tidaknya pendidikan  akan  banyak  dipengaruhi  oleh  sistem  tata  kelola  (Viera  Valencia  &  Garcia Giraldo, 2019).
Penelitian  (Dewi,  2018),  dalam  jurnalnya  menyatakan  terkait  Tata  Kelola  Inovasi Pembelajaran  menuntut  penyelenggaraan  sekolah  untuk  memegang  peranan  penting dalam pelaksanaan tata kelola yang baik, mendukung inovasi pendidikan, rencana dalam pelaksanaan, terarah, dilaksanakan, tindakan yang terkoordinasi dan terkendali. Fungsi Tata kelola  mendefinisikan  bahawa  penyelenggaraan  pendidikan  harus  dilaksanakan  secara transparan,  inklusif,  bertanggung  jawab,  terkoordinasi,  dan  pelaksanaan  manajemen sekolah berbasis administrasi menghasilkan inovasi pembelajaran, integrasi, implementasi, aktivasi dan demonstrasi sesuai kebutuhan.
Dalam  hal  ini,  tujuan  pengelolaan  inovasi  pembelajaran  adalah  menata,  mengatur, mengatur  dan  mengambil  keputusan  strategis  saat  membuat  atau  menciptakan  inovasi
pembelajaran  yang  maju  dan  modern  di  lingkungan  pendidikan  tinggi.  Sebagai pembaharuan  dalam  penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu  dapat  dilihat  dengan adanya perbedaan pada fokus penelitian.
Penelitian saat ini mengenai tata kelola penyelenggaraan pendidikan pada SLTA dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu yang memiliki fokus penelitian mengarah pada tata kelola  pembelajaran  melalui  penerapan  yang  menunjang  pembelajaran  melalui perencanaan pembelajaran sampai pada kontroling dan evaluasi.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  ialah  pendekatan  deskriptif  kualitatif  yang memproyeksikan kondisi obyek penelitian. Penelitian dengan tipe deskriptif memperoleh gambaran yang empiris dan factual terhadap permasalahan, dan akurasi dalam fakta-fakta, sifat-sifat  serta  hubungan  antar  fenomena  yang  diselidiki.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang telah dikumpulkan  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  teori  Manajemen  Sektor  Publik dengan  ukuran  indikator  yang  akurat  untuk  menguji  penyelenggaraan  pendidikan  yakni Planning,  Organizing,  Actuating,  Controlling.  Pada  bagian  akhir  penelitian  diusulkan berbagai strategi yang diperlukan dalam penyelenggaraan pendidikan di SMA 17 Agustus 1945 Surabaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelayanan pendidikan di Indonesia khususnya di Surabaya provinsi jawa timur melalui penyelenggaraan pendidikan telah menuai keberhasilan yang dapat dilihat pada laporan kinerja  tahunan  dibidang  pendidikan  pada  Tingkat  SLTA.  Namun  temuannya  masih ditemukan isu permasalahan yang belum terselesaikan dengan tuntas.
Tata Kelola Penyelenggaraan Pendidikan Dalam Mewujudkan Pendidikan Yang Bermutu.
Berikut adalah tata kelola penyelenggaraan pendidikan pada SMA 17 Agustus 1945 Surabaya yang dapat dianalisa melalui bidang-bidangnya :

## 1. Bidang Kurikulum
Bidang  yang  mengatur  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  belajar  dan mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. Di bidang kurikulum SMATAG Surabaya, tugas pokok dan fungsi secara umum yaitu membantu kepala sekolah dalam mengatur, membuat dan  menyiapkan  kalender  akademik,  menetapkan  guru  dan  kelas,  pengembangan
kurikulum,  pengawasan  administrasi  dan  akademik,  mengatur  perpindahan siswa(Rahmanto et al., 2020).
Kurikulum  SMA  17  Agustus  1945  Surabaya  diselenggarakan  dengan  mengikuti kalender  pendidikan pada setiap tahun pelajaran yang diedarkan oleh  Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur. Pengaturan waktu belajar siswa dengan melihat kalender pendidikan selama satu tahun pelajaran yang meliputi awal tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu belajar efektif dan hari libur.
Didalam tatanan kurikulum Merdeka berlajar SMA/MA memiliki klasifikasi atas mata pelajaran  umum  bagi  kelompok  A  dan  kelompok  B,  dan  mata  pelajaran  khusus  bagi kelompok C. Mata pelajaran akademik kelompok C diklasifikasikan menjadi mata pelajaran matematika dan IPA, IPS dan mata pelajaran bahasa dan budaya. Kemudian mata pelajaran Khusus  untuk  MA  dapat  ditambahkan  pada  mata  pelajaran  agama  yang  diatur  oleh Kementerian Agama.

## 2. Bidang Kesiswaan
Kesiswaan selaku bidang penyelenggaraan segala urusan yang menyangkut dengan siswa,  perkembangan  sekolah  dari  penerimaan  siswa,  pendidikan  siswa  sampai  akhir sekolah,  mulai  tercipta  atmosfer  yang  mendorong  proses  belajar  mengajar  yang berkesinambungan. Dengan cara yang efisien untuk menggapai tujuan pembelajaran (Sila, 2017).
Proses penerimaan siswa atau murid baru di SMA 17 Agustus 1945 Surabaya melalui tes akademik yakni tes tulis berupa  tes potensi akademik dan tes wawancara mengenai karakter anak dengan standar penilaian 5,5 (lima koma lima) sehingga yang tidak mencapai standar nilai tersebut dinyatakan tidak diterima atau tidak lulus.
Adapun layanan konseling yang diberikan secara prosedur melalui panggilan orang tua  murid  untuk  membicarakan  permasalahan-permasalahan  yang  di  timbulkan.  Untuk pendekatan awal guru bimbingan konseling memanggil muridnya untuk ditegur secara lisan dan tertulis, jika tidak ada perubahan maka akan ditindaklanjuti dengan panggilan orangtua murid untuk buat surat peryataan sebagai upaya terakhir

## 3. Bidang Sarana Prasarana Dan Keuangan
Fasilitas  Prasarana  dan  peluang  pendanaan  selaku  bidang  yang  digunakan  untuk mendukung guna mengatur kegiatan pembelajaran, pemenuhan ketentuan tertentu supaya tujuan pendidikan dapat terpenuhi. Tanpa infrastruktur  yang memadai, pendidikan tidak dapat berfungsi secara optimal (TAMRONGLAK, 2016).
Keuangan  itu  sendiri  ialah  komponen  atau  bagian  penting  dalam  lembaga pembelajaran,  maka  dari  itu  diperlukan  adanya  kebutuhan  terdapatnya  pengelolaan keuangan yang baik supaya proses pembelajaran bisa berjalan cocok dengan tujuannya. Dalam  pengelolaan  keuangan  pendidikan,  perhatian  besar  diberikan  pada  pentingnya pengelolaan  keuangan  pendidikan  yang  diatur  dalam  kenaikan  program  sekolah, penerapan guru dalam aktivitas pembelajaran dan pendidikan, dan penerapan keberhasilan pastisipasi akademik siswa.
Fasilitas  serta  prasarana  pelatihan  harus  dikelola  dengan  baik  dan  menunjang sehingga  fasilitas  ini  merupakan  bagian  integral  dari  manajemen  pelatihan.  Misalnya gedung,  pekarangan,  peralatan  pengelolaan  ruangan  yang  digunakan  langsung  untuk proses belajar mengajar di kelas, yang membantu siswa memahami pembelajaran di sekolah agar lebih bermakna, bermutu dan menyenangkan.
Tanpa  infrastruktur  pendidikan,  menjadikan  pembelajaran  menjadi  lebih  sulit  serta mempengaruhi hasil belajar siswa. Pimpinan SMA pada 17 Agustus 1945 Surabaya justru mengesahkan rencana jangka pendek, menengah serta panjang.
Tata Kelola Pembelajaran dalam Mewujudkan Pendidikan Yang Bermutu di SMA 17 Agustus 1945 Surabaya
Rencana  Proses  Pembelajaran  (RPP)  yang  valid  telah  menguasai  secara  sistematis dalam menyelenggarakan kegiatan yang terorganisir untuk memusatkan semua pendidikan pembelajaran agar tujuan yang telah diresmikan tercapai dengan baik. Oleh sebab itu, para guru SMATAG Surabaya menyusun RPP yang merupakan pedoman untuk merencanakan pelajaran  yang  cocok  dengan  kebutuhan.  Perencanaan  pendidikan  digunakan  sebagai panduan  yang  sangat  penting  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  pendidik  ini,  melayani kebutuhan belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran (Hajar, 2017). Selain itu, RPP juga merupakan kegiatan pendahuluan yang dilakukan guru sebelum pembelajaran.
RPP yang disusun mengacu pada silabus pada kurikulum pendidikan. Membuat RPP yang baik, terarah dan sistematis merupakan sarana yang sangat diperlukan bagi guru SMA 17  Agustus  1945  Surabaya  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal.  Guru  SMA  17 Agustus 1945 Surabaya selalu menyusun RPP sebelum mengajar di kelas atau secara daring, dan tidak ada alasan mengajar tanpa RPP untuk memenuhi tujuan dan standar kompetensi atau kompetensi inti yang sudah diresmikan.
Rencana  pendidikan  yang  dirancang  oleh  guru  memuat  kurikulum  dan  rencana penerapan pendidikan yang meliputi identitas mata pelajaran, standar kompetensi sampai referensi sumber belajar. Penyusunan fitur pendidikan dilakukan secara kolektif pada mata
pelajaran yang diajarkan bersama, penyusunan bahan ajar dilakukan sebelum tahun ajaran baru.  Baik  kepala  sekolah  maupun  wakil  kepala  sekolah  harus  mengetahui  kurikulum  di jurusan.  Kurikulum  guru  SMA  17  Agustus  1945  Surabaya  sudah  tersusun  dengan  baik. Terlihat bahwa guru mata pelajaran sudah siap mengajar. Perangkat pendidikan yang akan disusun adalah kurikulum, alokasi waktu, program tahunan, program semester, RPP, LKS, program evaluasi dan rehabilitasi.
Bersumber pada hasil kajian, guru berusaha mengubah serta meningkatkan  modul kurikulum  sesuai  jurusan  dan  kondisi  sekolah  merdeka  belajar.  Pada  saat  menyusun kurikulum, guru sudah memahami topik apa yang perlu dioptimalkan dan ditingkatkan, dan lebih kreatif dalam mengembangkan kurikulum Merdeka belajar, sehingga tujuan partisipan siswa tidak bosan mempelajari modul mata pelajaran di kelas yang disampaikan.
Faktor  Pendukung  Penyelengaraan  Tata  Kelola  Pembelajaran  Dalam  Mewujudkan Pendidikan yang Bermutu
Faktor Pendukung  dalam tata  kelola pembelajaran  di SMATAG Surabaya  ditunjang dengan  fasilitasnya  memadai,  mulai  dari  sarana  prasarana  yang  sudah  terfasilitasi  dari bidang  sarana  prasarana  dan  keuangan  SMA  17  Agustus  1945  Surabaya.  Disini pembaharuan bagi sarana maupun prasarana yang sudah rusak dapat langsung diajukan ke Yayasan, dan dilakukan control dan maintenance terhadap secara bertahap sesuai jadwal yang sudah diatur secara bertahap.
Sesuai  dengan  standar  pengelolaan  pembelajaran  yaitu  hal-hal  yang  dapat mendukung  dan  memperlancar  pembelajaran,  antara  lain  pendidik  yang  kreatif,  fasilitas sarpras  yang  memadai,  modul,  buku  pedoman,  internet,  sampai  perpustakaan.  Dengan kegiatan pembelajaran daring secara tuntutan guru harus mengembangkan potensi dan kreatif  dalam  pengajaran  dan  penyajian  materi  menggunakan  teknologi  dan  media pembelajaran  berbasis  online  sehingga  kompetensi  guru  tercipta  dengan  sendirinya menjadi guru yang profesional dalam mampuni dalam bidang pengajaran.
Faktor Penghambat Dalam Penyelengaraan Tata Kelola Pembelajaran Dalam Mewujudkan Pendidikan yang Bermutu
Faktor Penghambat Tata kelola pembelajaran di SMATAG Surabaya meliputi beberapa hal antara lain:
1. Kegiatan pembelajaran secara daring sering kali tidak maksimal.
2. Pengerjaan  tugas  dan  mengumpulkan  tugas  terkendala  dalam  kurun  waktu  yang diberikan.

## 3. Kompetensi anak didik yang masih belum optimal
4. Pembentukan  perilaku,  karakter  dan  akhlak  murid  yang  belum  sesuai  dengan  misi sekolah secara langsung.
5. Kendala server jaringan internet dalam kegiatan pembelajaran
Berdasarkan  faktor  penghambat  diatas  menimbulkan  kendala  lainnya,  siswa kurangnya  pemahaman  materi  dan  respon  pembelajaran  sangatlah  pasif,  sehingga implementasi dari murid saat dilingkungan masyarakat tidak mampu untuk mengaplikasikan dengan baik secara teori yang didapatkan dalam kegiatan pembelajaran secara daring.

## SIMPULAN
Tata kelola penyelenggaraan pendidikan di SMA 17 Agustus secara rinci diterapkan melalui permendiknas RI nomor 19 Tahun 2007 “Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah”  melalui  tahapan  perencanaan  program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah/madrasah, sistem  informasi  manajemen  dan  penilaian  khusus.  Adapun  dari  hasil  penelitian membahas  bahwa  Tata  kelola  penyelenggaraan  pendidikan  ditinjang  dari penyelenggaraan bidang pendidikan di SMA 17 Agustus 1945 Surabaya antara lain Bidang Kurikulum, Bidang Kesiswaan, Bidang Sarana, prasarana dan keuangan untuk mendapat hasil yang lebih rinci dan empiris.
Tata Kelola Pembelajaran pada SMA 17 Agustus 1945 Surabaya dengan pendekatan Teori Manajemen Sektor Publik George R. Terry melalui indikator Planning (Perencanaan), Organizing (Pengorganisasian), Actuating (Pengarahan), dan Controlling (Pengawasan). Adapun dalam hasil penelitian yang membahas dalam Tata Kelola Pembelajaran di SMA 17 Agustus 1945 Surabaya memuat mulai dari awal kegiatan pembelajaran sampai akhir kegiatan  pembelajaran  dengan  pendekatan  wawancara  memantau  kegiatan pembelajaran melalui via daring.
Pendidikan yang Bermutu pada SMA 17 Agustus 1945 Surabaya melalui pendekatan Popisupiatin  (2010)  mengenai  segi  proses  dalam  faktor-faktor  yang  mempengaruhi pendidikan bermutu yakni kualitas guru, sarana dan prasarana, suasana belajar, kurikulum yang  dilaksanakan  dan  pengelolaan  sekolah  diperkuat  oleh  implementasi  pada penyelenggaraan pendidikan khususnya dalam tata kelola pembelajaran secara langsung maupun daring, sehingga mempengaruhi pendidikan yang bermutu.
Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat dalam Tata kelola Pembelajaran dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu pada SMATAG Surabaya. Faktor Pendukung Tata kelola  Pembelajaran  di  sekolah  adalah  perihal  dalam  menunjang  pelaksanaan
terselenggaranya proser belajar yang meliputi: pontensi dan kreatif guru dalam kegiatan pembelajaran, Sarpras memadai, melek akan teknologi dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran secara daring.
Hal  yang  menghambat  dalam  pengelolan  pembelajaran  di  SMATAG  Surabaya adalah  kendala  pelaksanaan  proses  belajar  secara  daring.  Meliputi:  Kegiatan pembelajaran secara daring tidak maksimal, pengerjaan tugas dan mengumpulkan tugas terkendala  dalam  kurun  waktu  yang  diberikan,  waktu  yang  terbatas  dalam  kegiatan pembelajaran.  tidak  adanya  pembentukan  perilaku,  karakter  dan  akhlak  murid  sesuai dengan misi sekolah secara langsung, kendala server jaringan internet dalam kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Annisa, A., & Gyfend, P. (2021). Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendidikan Islam. Jurnal Syntax Transformation, 2(07), 929 – 936. https://doi.org/://dx.doi.org/10.46799/jst.v2i7.318
Dewi,  E.  R.  (2018).  Tata  Kelola  Inovasi  Pembelajaran  Untuk  Sekolah  Menengah  Atas.
DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 1(1), 13.
https://doi.org/://dx.doi.org/10.31100/dikdas.v1i1.197
Hajar, R. (2017). Implementasi Penjaminan Mutu Pendidikan Dalam Meningkatkan Kinerja Madrasah: Studi di MTs Assurur dan MTs Arrohmah Kota Tasikmalaya. Indonesian Journal  of  Education  Management  and  Administration  Review,  1(1),  89 – 98,  Jun. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4321/ijemar.v1i1.940
Herawann,  K.  D.,  &  Sudarsana,  I.  K.  (2017).  Relevansi  Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam Geguritan Suddhamala Untuk Meningkatan Mutu Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Penjaminan  Mutu  Lembaga  Penjaminan  Mutu  Institut  Hindu  Dharma  Negeri Denpasar, 3(2), 223 – 236. https://doi.org/https://doi.org/10.25078/jpm.v3i2.203
Ley. (2002). Manajemen Pendidikan Islam. 1 – 2.
Munawar, M., Jufri, A. W., & Muntari, M. (2019). Analisis Pola Manajemen Madrasah dalam Mendukung  Mutu  Pendidikan  di  MA  Plus  Abu  Hurairah  Mataram. Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan, 4(1), 1 – 10. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v4i1.74
Rahmanto, Y., Ulum, F., & Priyopradono, B. (2020). Aplikasi Pembelajaran Audit Sistem Informasi  Dan  Tata  Kelola  Teknologi  Informasi  Berbasis  Mobile. Jurnal  Tekno Kompak, 14(2), 62. https://doi.org/://dx.doi.org/10.33365/jtk.v14i2.723
Sila, I. M. (2017). The Role of Higher Education Management Based Spmi in Improving Service To Create a Quality Education. Jurnal Kajian Pendidikan Widya Accarya FKIP
Sofyani, H., Suryanto, R., Arie Wibowo, S., & Widiastuti, H. (2018). Praktik Pengelolaan dan Tata Kelola Pemerintahan Desa Dlingo di Kabupaten Bantul: Pembelajaran dari Desa Percontohan. Jati:  Jurnal  Akuntansi  Terapan  Indonesia,  1(1),  1 – 16. https://doi.org/https://doi.org/10.18196/jati.010101
TAMRONGLAK,  A.  (2016).  The  Quality  of  Higher  Education  in  Public  Administration  in Thailand:  the  Side-Effects  of  Administrative  Reform. Journal  of  Government  and Politics, 7(1), 50. https://doi.org/https://doi.org/10.18196/jgp.2016.0022
Viera Valencia, L. F., & Garcia Giraldo, D. (2019). TATA KELOLA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  PADA  SMK  NEGERI  4  MAKASSAR. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., 2(140).
Yuda Perwira, Hasugian, P. M., & Marpaung, E. A. . (2020). Pelatihan Tata Kelola Media Pembelajaran  Multi  Media  Berbasis  Cbi  (Computer  Based  Intruction)  Untuk Meningkatkan  Kualitas  Pengajaran  Guru  Di  Smk  Akp  Galang. BERNAS:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(4), 307 – 315.
https://doi.org/https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.427.