Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 4 | No 2 | Juli 2024 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : 2774-9940 | DOI : 10.59458 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

## PENDAMPINGAN  MEDIA  POPER  UNTUK  MENINGKATKAN  KEGIATAN NUMERASI SISWA KELAS 2 UPTD SDI KOLOKOA
Andi Nafsia 1* , Angelina Kurnia Juita 2 , Agustina Nua 3 1*,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Citra Bakti Jln. Trans Bajawa-Ende, Desa Malanuza, Kecamatan Golewa, Ngada-NTT, Indonesia e-mail: 1* andinafsia89@gmail.com , 2 angelinakuniajuita@gmail.com , 3 agusnua008@gmail.com
Received : Juli, 2024 Accepted : Juli, 2024 Published : Juli, 2024

## Abstrak
Kegiatan ini bertujuan untuk mendampingi siswa belajar berhitung menggunakan media pohon perkalian (poper) di    UPTD  SDI  Kolokoa.Pendidikan  matematika  yang  berkualitas  di  tingkat  dasar  sangat  penting  untuk membangun  dasar  yang  kuat  dalam  pemahaman  matematika  dasar    pendampingan  ini  menggunakan  metode observasi. Hasil  dari pendampingan ini di ikuti dengan jumlah 7 siswa.  Pendampingan ini terlaksana dengan baik  dan  mendapatkan  antusias  yang  baik  oleh  siswa  UPTD  SDI  Kolokoa  pendampingan  kegiatan  ini    yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas 2 melalui penggunaan media pohon perkalian sebagai pendekatan pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan. Pendampingan ini melibatkan kerjasama antara sekolah, guru kelas 2 dan pengabdi dalam merancang serta melaksanakan kegiatan pendampingan belajar berhitung.
Kata kunci :Numerasi, Media Pembelajaran, Pohon perkalian

## Abstract
This activity aims to assist students in learning to count using multiplication tree media (poper) at UPTD SDI Kolokoa.Quality mathematics education at the basic level is very important to build a strong foundation in basic mathematical  understanding.This  assistance  uses  the  observation  method.  The  results  of  this  assistance  were followed by a total of 7 students. This assistance was carried out well and received good enthusiasm by UPTD SDI Kolokoa students. This activity assistance aims to improve the counting skills of grade 2 students through the use of multiplication tree media as an interactive and fun learning approach. This assistance involves cooperation between  schools,  grade  2  teachers  and  service  providers  in  designing  and  implementing  counting  learning assistance activities.
Keywords: Numeracy, Learning Media, Multiplication Tree

## Pendahuluan
Pendidikan      matematika      merupakan      bagian integral   dalam   proses   pendidikan   yang   bertujuan mengembangkan    pemahaman    konsep    matematika dan    kemampuan    berhitung    pada    siswa  (  Dewi, 2015).    Salah    satu    hal    terpenting    dalam pembelajaran    matematika    adalah    pendampingan belajar,  khususnya  pada  tingkat  kelas  rendah.  Siswa kelas rendah membangun dasar pemahaman matematika mereka melalui penguasaan kemampuan berhitung.    Berhitung  adalah  landasan  bagi  banyak kemampuan  matematika  yang  penting  dalam kehidupan  sehari  hari,  pengajaran  matematika  dasar harus  direncanakan  untuk  mendukung  anak  anak dalam  memahami  ide  ide  dasar  matematika  secara
menyeluruh (Titriana, 2023). Guru dapat menggunakan  media permainan  dalam  pembelajaran yang memungkinkan anak bekerja dan belajar  secara individual,    kelompok    dan    juga    klasikal. Penggunaan    media    pada    kegiatan    pembelajaran matematika  anak  anak  khususnya  dalam  pengenalan konsep berhitung bertujuan mengembangkan pemahaman    anak    terhadap    angka  dan    operasi berhitung  dengan  benda  benda  kongkrit    sebagai pondasi  yang    kokoh    pada  anak  untuk mengembangkan  kemampuan  berhitung  (Djamarah dan Aswan, 2006).
Menurut  (Marselani,  2019)  media  merupakan salah  satu  yang dapat digunakan untuk  menyalurkan suatu  informasi  sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian,  dan  minat  anak  sehingga  terjadi
proses  belajar.Pilar    utama    yang    menjadi    dasar pembangunan    masyarakat    dan    negara    adalah pendidikan.    Pendidikan  adalah  elemen  penting  dari transformasi  mikro  sosial  bisnis  dan  didefinisikan sebagai  "sikap,  informasi,  dan  keterampilan  belajar yang  diperoleh  dari  partisipasi  sederhana  dalam program berbasis masyarakat" (Ahmadi, 2021).  Guru harus    mengembangkan    strategi    pengajaran    yang kreatif  dan  efisien  selama  proses  belajar  mengajar agar siswa dapat memahami materi secara utuh.  Kata matematika  secara  etimologis  berarti  pengetahuan yang  di  peroleh  melalui  penallaran  logis  dan perkenaan lebih atas penalaran relasional.
Numerasi  adalah  kemampuan  memahami  dan menggunakan  berbagai  macam  angka  dan  symbol symbol yang berkaitan dengan matematika dasar dan menganalisis  informsasi  yang  di  tampilan  dalam berbagai  bentuk  (grafik,tabel,  bagan  dan  lain sebagainya)  untuk  memecahkan  masalah  praktis dalam konteks kehidupan sehari hari.
Berdasarkan hasil observasi menunjukan bahwa siswa kelas 2 di UPTD SDI Kolokoa masih  tergolong rendah dalam kemampuan berhitung. Beberapa siswa lebih asik  bermain sambil menyontek karena kurang menyukai  dalam  hal  berhitung  karena  rumit  dan kurangnya media yang membuat siswa tertarik dalam berhitung.  Media  pohon  perkalian  merupakan representasi  visiual  dari  operasi  perkalian  dalam matematika. Media pohon perkalian sering digunakan untuk  menggabarkan  proses  perkalian  dalam  bentuk pohon dengan setiap sebagai simpul dalam pohon dan membuat  siswa  tersebut  lebih  tertarik  dalam pembelajaran. Media pohon perkalian ini adalah salah satu  media  yang  terbukti  berguna  dalam  mengajar siswa cara berhitung. Pohon perkalian ini  merupakan sumber      pendidikan      yang      dapat      dimanfaatkan dalam   berbagai   kegiatan   pembelajaran.    Dalam pohon perkalian tersebut    mempunyai nilai numerik mulai  dari  1  hingga  100.  Pohon  perkalian  dapat menjadi  alat  yang  sangat  berguna  untuk  membantu siswa  kelas  dua  memahami  ide-ide  matematika dengan  cara  yang  nyata  dan  menyenangkan  dalam membantu mereka belajar berhitung.
Pendampingan belajar dengan menggunakan  media  pohon  perkalian  atau  poper  ini dapat  membuat  siswa    dalam  memahami  konsep perkalian ,. Siswa akan lebih mampu memahami ide ide ini ketika diajarkan dengan cara yang menarik dan partisipatif.    Pendampingan    belajar    berhitung menjadi  strategi  yang  diperlukan  untuk  siswa  yang mengalami kesulitan dalam berhitung dan melibatkan siswa  secara  aktif  dalam  pembelajaran.  Tujuan  dari pendampingan ini   adalah meningkatkan kemampuan siswa  dalam  berhitung  dengan  menggunakan  media poper atau pohon perkalian .

## METODE
Pelaksanaan  pendampingan  ini  dilaksanakan  di UPTD SDI Kolokoa pendampingan ini menggunakan metode  asistensi  dengan  fokus  pada  peningkatan
kemampuan  berhitung  siswa  kelas  2  di  UPTD  SDI Kolokoa. Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei dan  Juni.  Kegiatan    ini    dilaksanakan    pada    siswa kelas  2 dengan  jumlah 7   siswa.  Proses  pelaksanaan ini    dilaksanakan    langsung    pada    hari    jumat    saat proses pembelajaran  berlangsung pendampingan ini, sasaran  kegiatan  difokuskan  pada  siswa  kelas  2  SD inpres kolokoa.  Persiapan media pembelajaran  pohon perkalian  yang  berhubungan  dengan  bahan materi, yang    sudah    dipersiapkan    sebaik    dan  semenarik mungkin
Pada  tahap  pelaksanaan  hal  yang  diperhatikan yaitu :Pendampingan Belajar berhitung dengan media poper  meningkatkan  kemampuan  numerasi  pada peserta  didik  UPTD  SD  inpres  koiokoa.  Melalui kegiatan  ini  siswa  diharapkan  mampu  menguasai materi  berhitung  Materi  yang  akan  diberikan  yaitu berhitung  terdiri  dari    perkalian.    keefektifan penggunaan media pebelajaran berbasis  poper (pohon perkalian)  bertujuan    untuk    meningkatkan kemampuan berhitung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam      pendampingan      belajar    Melalui Penggunaan media pohon perkalian  pada   kegiatan pendampingan  menunjukkan    antusiasme    peserta pendampingan    belajar    yaitu    siswa    kelas    2    SD Inpres  kolokoa,guna    meningkatkan    kemampuan siswa  dalam  berhitung.  Dengan  menerapkan  media pembelajaran yang inovatif dapat melatih kemampuan berfikir  dan  siswa  menjadi  semakin  aktif  terutama kelas 2 di SD inpres kolokoa. Hal ini terbukti  inpres kolokoa  dengan  semakin  banyaknya  kehadiran  dan partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Dengan  atmosfer  pembelajaran  yang  menyenangkan dan  didukung  oleh  media  pembelajaran   yang   unik, peserta    didik    tidak    hanya    mendapatkan pengetahuan,  tetapi  juga   mengalami pendampingan belajar    yang    menghibur    sehingga    mereka    tidak merasa  jenuh.
Berdasarkan kegiatan pendampingan yang telah dilaksanakan, diperoleh hasil total dari 7 siswa kelas 2 di SD inpres kolokoa . Terdapat 5 siswa di antaranya telah berhasil mengembangkan kemampuan berhitung, sementara  2  siswa  masih  kurang  dalam berhitung.  Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dengan merinci    proses  pembelajaran    melalui    observasi langsung  ke kelas  2,  yang  diawali  dengan  tahap perencanaan    secara  menyeluruh.        Observasi    ini menjadi    langkah    awal    yang    berharga    untuk memahami    kebutuhan    dan    potensi  peserta    didik, serta    merancang    pendekatan    pembelajaran    yang sesuai    dengan   karakteristik    mereka.   Jadi,  peneliti menggunakan media pohon perkalian  dengan adanya media ini pembelajaran menjadi lebih aktif dan siswa semakin semangat.
Gambar 1 : Penjelasan penggunaan media poper (pohon perkalian)
Sesuai  dengan  gambar di  atas,  mahasiswa  yang melakukan  pendampingan  kegiatan  menjelaskan aturan  kegiatan  penggunaan  media poper kepada siswa. Terdapat 7 siswa dalam kelas yang mengikuti kegiatan  tersebut.  Selain  itu  ada  pula  guru  yang mendampingi kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa.

## Gambar 2: Siswa memperagakan media poper (pohon perkalian)
Bedasarkan  gambar  2  di  atas,  dapat  dijelaskan bahwa siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan  media poper dengan  petunjuk  yang sudah  diberikan.  Masing-masing  siswa  melakukan peragaan  media poper. Setelah  itu  kami  selaku  tim memberikan  kegiatan  lanjutan  yaitu  menstimulasi siswa untuk melakukan perkalian yang di atas angka sepuluh dengan medi poper.
Antuasi dari siswa begitu baik dan mereka dapat melaksanakan  kegiatan  tersebut  dengan  baik, walaupun diawal belum berhasil namun mereka tetap mencoba untuk dapat memecahkan masalah dari kami selaku  pendamping  kegiatan.  Soal  dengan  tipe  itu menuntut  kemampuan  berfikir  tingkat  tinggi  dan melibatkan proses bernalar sehingga dapat mengasah
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif (Suryapuspitarini, Wardono, &  Kartono,  2018).  Dalam  pembelajaran  matematika guru  perlu  mengenalkan  dan  membiasakan  siswa menyelesaikan soal perkalian dengan benar. Meskipun,  pada  tahap  awal  pembelajaran  mungkin banyak  siswa  mengalami  kesulitan  tetapi  dengan bimbingan  dan  usaha  yang  lebih  mendalam diharapkan  siswa  mampu  memecahkan  soal-soal tersebut.
Menumbuh  kembangkan  literasi  numerasi melalui penerapan pohon perkalian khususnya dalam pembelajaran  matematika  sangatlah  menyenangkan. Strategi yang dilakukan oleh guru untuk menempatkan  media  sebagai  sarana  pembelajaran sangatlah  penting.  Setyorini  &  Churiyah  (2016) mengatakan  bahwa  Media  pembelajaran  adalah komponen penting dalam proses pembelajaran, sebab proses  pembelajaran  di  sekolah  akan  lebih  mudah dipahami  oleh  siswa  jika  memang  didukung  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan pembelajaran.
Selain itu, Newstetter, W. (2000) mengemukakan  bahwa  melalui  media  pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman konseptual, berfikir kreatif  siswa  dalam  pemecaham  masalah.  Media pembelajaran dijadikan sebagai perangkat pembelajaran tambahan yang dapat digunakan untuk memotivasi, membantu, mengarahkan, mempertahankan  perhatian  dan  membuat  peserta didik  mampu  belajar  mandiri    (Fakomogbon,  et  al, 2015).
Melalui  media  pembelajaran  akan  membantu guru dalam menyampaikan materi-materi pelajaran.Tanpa  ada  media  pembelajaran  guru  akan mengalami  kesulitan  dalam  menyampaikan  materi, apalagi  dalam  Matematika  yang  menjadi  salah  satu mata pelajaranyang palingsulit dipahami siswadikarenakan materinyayang mengandung simbol  dan  rumus-rumus.  Selain  itu  penggunaan media  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  salah satu  upaya  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang lebih  bermakna  dan  berkualitas  (Salahuddin,  dkk, 2020) .
Literasi numerasi berkaitan erat dengan pemecahan  masalah  matematika.  Tanpa  adanya pemecahan masalah manfaat pembelajaran matematika  menjadi  terbatas.  Karena  inti  dari pembelajaran matematika adalah pemecahan masalah. Pemecahan  masalah  yang  dimaksud  bukan  sebatas penyelesaian  masalah  rutin  matematika  tetapi  lebih pada  menemukan  solusi  permasalahan  kontekstual yang  dihadapi  sehari-hari  dimana  penalaran  mutlak diperlukan. Masalah atau soal matematika yang baik dapat digunakan untuk menstimulasi kognisi manusia dalam mengeksplorasi ide-ide matematika, memperkuat  penalaran  hubungan  antar  konsep matematika,  serta  melatih  ketekunan  dan  kreatifitas dalam menemukan strategi pemecahan masalah yang tepat.

## KESIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Pendampingan  belajar  berhitung  siswa  kelas  2 melalui penggunaan media  pohon perkalian  total dari 7 peserta didik,  5  siswa  sudah  bisa  berhitung  dan 2  siswa    masih    kurang    mahir    dalam    berhitung. Pendampingan  ini dilaksanakan  pada  bulan  mei dan juni  pendampingan  ini  terlaksana   dengan  baik  dan mendapatkan  antusias  yang  baik  oleh  siswa  SDI Kolokoa  .  Kegiatan pendampingan  belajar  berhitung siswa  kelas  2  melalui  penggunaan  media  pohon perkalian    ini  dapat  bermanfaat  untuk  meningkatkan kemampuan  berhitung    bagi    peserta    didik.    Oleh karena    itu    kegiatan    berhitung    sangatlah    penting terhadap    proses  pembelajaran    untuk    siswa. Berdasarkan    uraian    di    atas,    disarankan    bagi penelitian    berikutnya    dapat  meneliti  kegiatan pembelajaran  berhitung  di  berbagai  kelas  baik  kelas rendah maupun tinggi.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  saya  menyarankan bahwa siswa harus memiliki potensi dalam berhitung karena itu dengan adanya media pohon perkalian atau poper  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar  dengan menggunakan  media  tersebut.  Berdasarkan  hasil penelitian  saya  menyarankan    bahwa  siswa  harus memiliki potensi dalam berhitung  karena itu dengan adanya media pohon perkalian dapat membantu siswa dalam belajar dengan menggunakan media tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Awan, V., & Hasibuan, M. (2020). Penggunaan Media Kartu  Angka  Dalam  Upaya  Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Angka  Pada  Anak  Usia Dini. PAUDIA: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan  Anak  Usia  Dini  9(2),  62–70. https://doi.org/10.26877/paudia.v9i2.673 Djamarah,  S.B.  dan  Aswan,  Z.  (2006).  Mengajar, Strategi Belajar (Issue October). Eny  Novia  Titriana1,  T.  A.  (2023).  Social  Science
Academic. Upaya  Meningkatkan  Minat  Belajar Anak Melalui Bimbel Tunas Ceria Dukuh Krajan Desa Bedrug Pulung Ponorogo,2023, 123-131.
Fakomogbon,  et  al,  . (2015)  .  Lecturers’  Awareness And Utilization of Instructional
Media  in  The  State-ownedColleges  of  Education,
South-West Nigeria.Malaysian online Journal of
Educational Tec CChnology, 3(2) : 13– 19.
Marselani,  D.  (2019).  Kemampuan  Berhitung  Anak melalui Media Kartu Angka. Aṭfālunā: Journal of Islamic Early Childhood Education, 2(2), 63–66. https://doi.org/10.32505/atfaluna.v2i2.124 9 Newstetter, W. 2000. Guest Editor’s Introduction. The Journal of Learning Sciences,  9(3)  .  243-246.Sanjaya,W.  2006.  Strategi Pembelajaran. Jakarta:Kencana Setyorini,  D.&  Churiyah,M.  (2016)  .  Increasing Activeness And Learning outcomes
By  Developing  Borland  Delphi7.0  Application  As Instructional  Media.  Journal  of  Education  and Practice, 7 (14): 128 – 140
Suryapuspitarini,  BK,  Wardono,  W.,  &  Kartono,  K.
(2018).  Analisis  Soal-Soal  Matematika  Tipe Higher  Order  Thinking  Skill  (HOTS)  pada Kurikulum 2013 untuk Mendukung Kemampuan Literasi  Siswa.  PRISMA,  Prosiding  Seminar Nasional Matematika , 1 , 876-884. Diambil dari https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/articl e/view/20393
Salahuddin,  Muhammad.,  Yamin,  Muhammad. (2021)  .  Efektifitas  Media  Video  Pembelajaran Matematika  PadaPembelajaran  Jarak  Jauh (Daring)  Di  Masa  Pandemi  Di  Stkip  Harapan Bima.  Jurnal  Ilmiah  MandalaEducation,  7(4), 241–245.
Yusfita  Kumala  Dewi.  (2015).  PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA 7 Yusfita Kumala Dewi. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 117–124.