## INTERNALISASI NILAI-NILAI AKHLAK MELALUI PENTAS DRAMA DI MIS AL-ISTIQAMAH ACEH BESAR
Aulia Rahmat 1
1 Jurusan PGMI FTIK IAIN Lhokseumawe Email: auliarahmat@iainlhokseumawe.ac.id

## Abstrak
Internalisasi  nilai-nilai  akhlak  bagi  siswa  sekolah  dasar  merupakan  langkah  yang sangat  penting  dalam  melahirkan  siswa  yang  memiliki  akhlak  yang  baik. Internalisasi dalam bidang ini masih mengalami banyak kendala. Tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  proses  internalisasi  nilai-nilai  akhlak melalui  pentas  dramadi  MIS  Al-Istiqamah  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  yang  pengumpulan  datanya  diperoleh  dari  observasi  dan  wawancara. Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru drama. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa internalisasi nilai-nilai akhlak melalui  pentas  drama  dilaksanakan  secara  terstruktur  dengan  tujuan  membentuk akhlak  terpuji  pada  siswa.  Internalisasi  nilai  melibatkan  tahapan  yang  disusun melalui  penulisan  naskah  yang  disesuaikan  dengan  masalah  akhlak  yang  sedang terjadi  di  sekolah,  pemilihan  pemeran  drama  dari  kalangan  siswa  bermasalah, latihan  berulang-ulang  yang  bertujuan  untuk  pembiasaan  akhlak  yang  baik, penampilan drama dengan penuh penghayatan, menyampaikan pesan-pesan tentang akhlak  kepada  penonton,  melaksanakan  tindak  lanjut  dengan  menyampaikan tentang akhlak di kelas-kelas, dan evaluasi terhadap keberhasilan internalisasi nila- nilai  akhlak  pada  siswa  pasca  pentas  drama.  Menindak  lanjuti  temuan  ini,  proses internalisasi  nilai  akhlak  harus  terus  dioptimalkan  agar  terbentuk  generasi  yang berakhlak mulia sesuai dengan cita-cita agama dan negara.
Kata Kunci: Internalisasi, Nilai Akhlak, Pentas Drama

## Abstract
The internalization of moral values for elementary students is crucial step toward developing  students’  moral  character.  However,  this  internalization  continues  to face numerous hurdles in this discipline. The aim of this research was to determine how the process of internalizing moral values occurs at MIS Al-Istiqamah through drama  performances.  Data  collection  was  conducted  through  observations  and interviews.  The  samples in this  study  were  school  principals  and  drama  teachers. The  findings indicated that  the  internalization  of  moral principles  through drama performances  occurs  in  a  structured  manner  with  the  intent  of  instilling  students with  admirable  values.  The  internalization  of  values entailed essential  stages  that include  script  writing  which  is  adapted  to  the  school's  moral  problems,  selecting
drama  actors  from  troubled  students,  repetitive  exercises  aimed  in  developing ethical  habits,  appreciating  drama  performances,  conveying  morals’  messages  to the  audience,  carrying  out  a  follow-up  class  that  talk  about  morality,  and evaluating  the  success  of  internalizing  moral  values  in  classroom  settings. Following  these insights,  the  process  of  internalizing  moral  norms  should  always be adjusted at schools' curriculum to ensure the construction of future generation with  noble  character,  in  accordance  with  the  religion  and  the  state's  goals aspirations.
Key Words: Internalization, Moral Values, Drama Performances

## PENDAHULUAN
Di  era  saat  ini,  seorang  muslim  harus  memiliki  iman,  ibadah,  dan  akhlak  yang seimbang. Ketiga aspek ini merupakan unsur utama yang menjadi ciri khas muslim yang baik, dan unsur ini  harus diajarkan  kepada  seluruh  generasi penerus  agar  memahami agama  yang dianut  dengan  baik,  dan  menjalani  semua  ritual  ibadah  sesuai  dengan  tuntunan  untuk mencapai tujuan agama Islam itu sendiri, yaitu kedamaian bagi seluruh alam. Untuk mencapai tujuan tersebut salah satu aspek yang harus dicapai adalah pendidikan akhlak  (Mangsi, Raya. Abdurahman, 2017).
Akhlak  memiliki  tiga  ruang  lingkup  yang  saling  berkaitan. Pertama ,  akhlak  terhadap Allah, dapat diartikan sebagai sikap atau perbuatan yang seharusnya  dilakukan oleh manusia sebagai makhluk kepada Tuhan sang Khalik. Sikap atau perbuatan tersebut memiliki ciri-ciri perbuatan  akhlaki.  Banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  dalam  berakhlak  kepada  Allah. Diantaranya dengan tidak menyekutukannya (QS. an-Nisa‟: 119), takwa kepada-Nya (QS. an- Nur:35),  mencintai-Nya  (QS.  an-Nahl:  72),  mensyukuri  nikmatnya  (QS.  al-Baqarah:  152), selalu  berdoa  kepada-Nya  (QS.  al-Ghafir:  60),  meneladani  sifatnya  dan  selalu  berusaha mencari  keridlaan-Nya  (al-Fath:  29). Kedua ,  akhlak  terhadap  sesama  manusia,  Al-Qur‟an banyak  menjelaskan  berkaitan  dengan  perlakuan  terhadap  sesama  manusia.  Petunjuk mengenai  hal  ini  bukan  hanya  dalam  bentuk  larangan  melakukan  hal-hal  negatif  seperti membunuh, menyakiti badan, atau mengambil harta tanpa alasan yang benar melainkan juga sampai kepada menyakiti hati dengan jalan menceritakan aib seseorang di belakangnya, tidak peduli  apa  itu  benar  atau  salah  walaupun  sambil  memberikan  materi  kepada  yang  disakiti
hatinya  itu  (QS.  al-Baqarah:  263).  Selain  itu  Al-Quran  menekankan  bahwa  setiap  orang hendaknya didudukan secara wajar. Tidak masuk ke rumah orang lain tanpa izin, jika bertemu saling mengucapkan salam dan ucapannya dikeluarkan adalah ucapan yang baik (QS. an-Nur: 58) dan (QS. al-Baqarah: 83). Ketiga , akhlak  terhadap lingkungan,  yaitu segala sesuatu yang di sekitar manusia baik binatang tumbuh-tumbuhan maupun benda-benda tak bernyawa. Nabi Muhammad  pernah  melarang  dengan  keras  mencemari  air,  baik  genangan  maupun  yang mengalir.  Ada  suara tasbih  butiran  pasir di  tangan  Rasulullah,  batu  keras  menjadi  lunak  saat penggalian khandak, juga kasus dinding dan daun pintu yang berbicara kepada Nabi (Farihah & Nurani, 2017).
Akhlak  berkaitan  dengan  kecenderungan  perilaku  seseorang  dalam  melakukan  suatu pekerjaan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Akhlak  akan  melahirkan  perbuatan  baik,  maupun perbuatan yang buruk sesuai dengan pengetahuan agama yang dimiliki oleh seseorang. Di sisi lain, adanya pengetahuan dan praktik tentang akhlak akan menjadika seseorang terbiasa hanya melakukan segala perbuatan dengan diiringi dengan akhlak terpuji saja. Dengan membiasakan akhlak yang baik setiap hari, sekolah diharapkan mampu melahirkan genarasi yang berakhlak (Priestnall et al., 2020).
Seseorang baru akan dianggap berakhlak jika mampu membedakan akhlak terpuji dan akhlak  tercela  sesuai  dengan  tuntunan  agama.  Islam  telah  memberi  penjelasan  yang  sangat jelas tentang  akhlak  terpuji  yang  harus  dilaksanakan  oleh  umat  dan juga  akhlak  tercela  yang harus  ditinggalkan  oleh  umat.  Kemampuan  membedakan  akhlak  terpuji  dan  tercela  akan membimbing siswa untuk terus melakukan  yang terbaik, tidak menimbulkan gesekan dengan lingkungan  sekitar,  sehingga  akan  memudahkannya  untuk  mencapai  tujuan  hidup.  Untuk  itu sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  perlu  melakukan  internasilasi  akhlak  dengan  berbagai cara (Isnaini, 2013).
Internalisasi  adalah  suatu  proses  pemasukan  nilai  pada  diri  seseorang  atau  individu yang  akan  membentuk  pola  pikirnya  dalam  melihat  makna  realitas  pengalaman.  Pemaknaan atas nilai yang mewarnai pemaknaan dan penyikapan manusia terhadap diri, lingkungan, dan kenyataan di sekelilingnya.
Nilai-nilai  tersebut  juga  bisa  terjadi  di  berbagai  aspek,  baik  agama,  budaya,  norma sosial, dan lain-lain. Pemaknaan atas nilai inilah yang mewarnai pemaknaan dan penyikapan manusia  terhadap  diri,  lingkungan  dan  kenyataan  di  sekelilingnya.  Terjadinya  internalisasi sangat  wajar  terjadi  di  era  modern  seperti  sekarang  ini,  baik  internalisasi  ilmu  di  dalam pelaksanaan pendidikan, maupun internalisasi akhlak dalam kehidupan sehari-hari.
Sayangnya, akhlak siswa di sekolah saat ini sangat memprihatinkan. Pengaruh negatif perkembangan  teknologi  telah  mengikis  akhlak  siswa  secara  signifikan.  Ketidakmampuan orang  tua  dan  guru  dalam  menyikapi  perkembangan  teknologi  juga  memberikan  kemudahan bagi siswa untuk mengakses berbagai hal di internet tanpa mampu diawasi dengan baik. Hal ini  sangat  berpengaruh  terhadap  perilaku  siswa  di  kehidupan  sehari-hari  yang  tidak  lagi mampu  untuk  saling  menghormati,  menghargai  yang  lebih  tua,  berkata  kasar  dan  lain sebagainya.  Padahal  akhlak  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa  Indonesia  untuk  membimbing mereka menjadi pribadi yang baik.
Berbagai cara dalam internalisasi nilai-nilai akhlak telah dilakukan. Pemberian materi dan  pembiasaan  akhlak  dalam  kehidupan  sehari-hari  telah  dilakukan  (Umami  &  Amrulloh, 2017). Internalisasi nilai karakter melalui kearifan lokal juga telah dilaksanakan  (Fimansyah, 2020). Sejalan dengan informasi tersebut, penelitian yang meneliti tentang internalisasi nilai- nilai  akhlak  melalui  pentas  drama  tidak  pernah  dilakukan.  Penelitian  semacam  ini  perlu dilakukan  karena  dapat  memberi  informasi  tentang  bagaimana  internalisasi  nilai-nilai akhlak melalui  metode  yang  baru  dapat  dilaksanakan.  Selain  itu,  temuan  yang  diperoleh  dapat menjadi  penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  dalam  pendidikan  akhlak  di  masa  yang akan datang. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana internalisasi nilai-nilai akhlak melalui pentas drama di MIS Al-Istiqmah.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  dilakukan  pada  bulan  Oktober  hingga November  2021.    Subjek  penelitiannya  berjumlah  dua  orang,  yaitu  kepala  sekolah  dan  guru pelatih  drama  di  MIS  Al-Istiqamah.  Adapun  yang  menjadi  instrumen  pada  penelitian  ini adalah  observasi  dan  pedoman  wawancara.  Dalam  pengujian  keabsahan  data  diukur  dengan
menggunakan  teknik  trianggulasi  sumber,  metode,  dan  teori.  Analisis  data  dilakukan  dengan langkah-langkah reduksi data dan pengambilan kesimpulan.

## HASIL PEMBAHASAN
Internalisasi  nilai-nilai  akhlak  di  MIS  Al-Istiqamah  melalui  pentas  drama  telah dilaksanakan  dengan  baik.  Adapun  langkah-langkah  internalisasi  di  sekolah  tersebut  adalah sebagai berikut:
1. Melalui naskah drama
Salah satu upaya yang dilakukan dalam internalisasi nilai akhlak kepada siswa adalah dengan  cara  menyusun  naskah  drama  yang  bertemakan  tentang  akhlak.  Naskah  drama ditulis  oleh  Ibu  Safrina  dengan  memasukkan  unsur-unsur  akhlak  terpuji  dan  tercela.  Hal ini  diharapkan  dapat  menjadi  pembanding  bagi  siswa  agar  mengetahui  tentang  akhlak terpuji  yang  boleh  dipraktikkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dan  juga  mengetahui tentang  akhlak  tercela  yang  harus  ditinggalkan  dan  dihindari.  Naskah  drama  biasanya disesuaikan dengan permasalahan akhlak yang dihadapi oleh siswa di sekolah maupun di lingkungan keluarga dan masyarakat berdasarkan laporan orang tua kepada guru.
Judul  drama  yang  dipentaskan  kali  ini  berjudul  “Amat  Ramanyang.”  Drama  ini bercerita  tentang  anak  durhaka  yang  memiliki  akhlak  tercela  kepada  orang  tuanya. Pemilihan  judul  ini  merupakan  tindak  lanjut  dari  hasil  observasi  guru  terhadap  perilaku siswa  terhadap  orang  tua  dan  juga  teman-teman  di  sekolah  yang  tidak  sesuai  dengan tuntunan agama dan budaya.
2. Pemilihan pemeran drama
MIS  Al-Istiqamah  melakukan  kerja  sama  dengan  orang  tua  terhadap  perkembangan pendidikan dan akhlak siswa di rumah. Hal ini bertujuan agar pendidikan yang diberikan di sekolah sejalan dengan kehidupan anak di lingkungan keluarga dan masyarakat. Siswa yang memiliki permasalahan dengan akhlak di rumah akan dilaporkan kepada guru untuk dibina  kembali.  Dalam  pemilihan  tokoh-tokoh  dalam  drama,  siswa  yang  bermasalah tersebut  akan  dijadikan  sebagai  para  pemeran  drama.  Ini  bertujuan  untuk  memberikan pembinaan langsung dan fokus kepada para siswa yang bermasalah tersebut.
Pemilihan  semacam  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pengarahan  kepada  siswa bermasalah  untuk  berperilaku  lebih  baik.  Di  samping  itu,  menjadi  tokoh  drama  juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk membuktikan diri pada sebuah kegiatan  yang lebih positif.
3. Latihan drama
Dalam latihan drama, guru juga selalu mengingatkan siswa tentang perbuatan terpuji dan tercela  yang  ada  dalam  konten  drama.  Latihan  drama  dilakukan  berulang-ulang  dan disaksikan  oleh  semua  pemain  drama.  Nasihat  dan  latihan  drama  yang  berulang-ulang tentang  akhlak  diharapkan  dapat  memberi  pemahaman  kepada  siswa.  Hal  ini  bertujuan agar  internalisasi  nilai-nilai  akhlak  melekat  dalam  ingatan  siswa  dan  memberikan pengaruh yang baik kepada siswa agar meninggalkan perbuatan tercela dan membiasakan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
Internaliasi nilai akhlak sampai tahap ini memberikan hasil positif untuk seluruh pemain drama. Nasihat yang diberikan oleh guru selama latihan untuk tidak durhaka kepada orang tua,  berkata  kasar  dan  akhlak  tercela  lainnya  didengarkan  dan  mulai  diterapkan  secara bertahap selama latihan.
4. Penampilan pentas drama
Pentas  drama  biasanya  diadakan  pada  peringatan  hari  besar  nasional  (PHBN)  dan peringatan  hari  besar  Islam  (PHBI).  Pada  saat  pentas  drama,  semua  tokoh  drama  sudah menguasai  semua  materi  drama  yang  sudah  dilatih  sebelumnya.  Setiap  tokoh  sudah memakai pakaian yang sesuai dengan tokoh  yang diperankan. Siswa yang terlibat dalam drama  memberikan  penampilan  terbaik  yang  selalu  memukau  penonton.  Tidak  lupa internasilasi  akhlak  menjadi  fokus  utama  dalam  setiap  drama  agar  penonton  bisa menikmati drama dan menyerap setiap pelajaran yang ingin disampaikan.
5. Internalisasi nilai akhlak untuk penonton drama
Penonton  dalam  setiap  pentas  drama  yang  ditampilkan  adalah  seluruh  siswa  MIS  Al- Istiqamah yang terdiri dari kelas I sampai kelas VI, seluruh guru, orang tua, dan juga tamu undangan.
Pada  saat  pentas  drama,  para  pelakon  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik.  Penonton menyaksikan  dengan  seksama  para  siswa  memerankan  tokoh-tokoh  yang  ada  dalam drama  dengan  baik.  Internalisasi  nilai-nilai  akhlak  berlangsung  pada  momen  ini.  Sajian drama  yang  menarik  membuat  penonton terpukau  pada  alur  cerita  dan  internalisasi  nilai akhlak di dalamnya.

## 6. Tindak lanjut yang dilakukan pasca drama
Setelah pentas drama selesai dilaksanakan, semua guru diminta oleh kepala sekolah untuk memberikan  pemantapan  pemahaman  tentang  akhlak  yang  telah  disaksikan  oleh  seluruh siswa di pentas drama pada saat pembelajaran di kelas kembali dilaksanakan. Semua guru memberikan pemantapan tentang akhlak pada saat mengajarkan pelajaran masing-masing. Di samping itu, setiap siswa yang masih melakukan kesalahan langsung ditegur di tempat dan diberikan pembinaan. Siswa yang melakukan kebaikan mendapatkan pujian dari guru, sehingga suasana di sekolah menjadi lebih kondusif.
7. Perubahan perilaku siswa
Adapun hasil yang diperoleh dari internalisasi akhlak melalui drama sangat dirasakan oleh semua pihak. Akhlak tercela yang biasanya diucapkan oleh siswa berupa kata-kata kotor, saling  mengejek,  berbicara  kasar  dan  tidak  menghormati  orang  tua,  tidak  rukun  dengan sesama teman sudah berkurang dengan signifikan. Meskipun demikian, pembinaan akhlak terus  dilanjutkan  di  MIS  Al-Istiqamah,  karena  perubahan  perilaku  selalu  terjadi  di kalangan  siswa  kapan  saja.  Untuk  itu  kerja  sama  dan  pengawasan  antara  orang  tua  dan guru terhadap akhlak siswa terus ditingkatkan.
Internalisasi nilai-nilai akhlak bertujuan untuk merubah kebiasaan siswa  yang biasanya mempraktikkan  akhlak  tercela  menjadi  akhlak  terpuji.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  intenalisasi  nilai  akhlak  melalui  pentas  drama  memberikan  dampak  positif  dalam pembentukan  akhlak  siswa.  Fakta  ini  bisa  menjadi  acuan  bagi  guru  untuk  terus  melanjutkan internalisasi nilai akhlak melalui pentas drama. Meskipun demikian, guru tetap didorong untuk melaksanakan  internalisasi  nilai  akhlak  dengan  metode  yang  beragam  agar  hasil  yang sempurna dapat diperoleh. Oleh karena itu guru dituntut untuk mempelajari berbagai metode dan model pembelajaran agar memudahkannya dalam melaksanakan tugasnya dengan baik.
Terlepas  dari  hasil  yang  telah  dilaporkan,  ada  beberapa  keterbatasan  yang  perlu diperhatikan  dari  penelitian  ini.  Sampel  dalam  penelitian  ini  hanya  difokuskan  pada  kepala sekolah  dan  guru  saja.  Namun  penelitian  selanjutnya  disarankan  untuk  melibatkan  jumlah sampel yang lebih besar dari kalangan siswa.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  terfokus  pada  internalisasi  nilai  akhlak  melalui  drama  di  MIS  Al- Istiqamah.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  internalisasi  nilai  akhlak  melalui  drama memberikan  dampak  yang  sangat  positif  bagi  siswa.  Serangkaian  aktivitas  drama yang  telah disusun  mampu  memberikan  perubahan  akhlak  siswa  secara  signifikan.  Siswa  mulai mempraktikkan  akhlak  terpuji  dalam  kehidupan  di  sekolah  dan  di  lingkungan  masyarakat secara optimal.
Melalui  temuan  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini,  internalisasi  nilai-nilai  akhlak melalui  drama  di  sekolah  dasar  sangat  direkomendasikan.  Penyebarluasan  manfaat  pentas drama  perlu  dilakukan  agar  guru  tidak  merasa  asing  dengan  model  pembelajaran  yang beragam. Di samping itu, penelitian lebih lanjut tentang internalisasi nilai-nilai akhlak dengan metode lain juga perlu dilakukan. Penelitian tersebut akan memberikan pemahaman  mengenai kelebihan  dan  kekurangan  internalisasi  nilai-nilai  akhlak  melalui  pentas  drama  bila dibandingkan dengan internalisasi nilai-nilai akhlak melalui metode yang berbeda. Selain itu, studi yang meneliti tentang akhlak lainnya juga tetap dilakukan agar para pendidik mengetahui manfaat apa saja yang dapat diperoleh melalui peningkatan akhlak pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Farihah,  I.,  &  Nurani,  I.  (2017).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Keislaman  Dalam  Skema  Hidden Curriculum Di Mts Nurul Huda Medini Demak. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan
Islam , 12 (1), 213–234. http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/Edukasia/article/view/2347
Fimansyah,  W.  (2020).  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kearifan  Lokal Minangkabau  Untuk  Generasi  Muda. Buddayah:  Jurnal  Pendidikan  Antropologi , 2 (2), 97–104.
Isnaini,  M.  (2013).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah. Al-Ta  Lim Journal , 20 (3), 445–450. https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.41
Mangsi,  Raya.  Abdurahman,  H.  (2017).  Kuriklum  pai  yang  rahmatan  lilalamin;  aman  dan sehat bagi perkembangan ruhani peserta didik (. Istiqra’ , V (September), 30–35.
Priestnall, S.  L., Okumbe,  N., Orengo,  L., Okoth, R., Gupta, S.,  Gupta, N. N.,  Gupta, N. N., Hidrobo, M., Kumar, N., Palermo, T., Peterman, A., Roy, S., Konig, M. F., Powell, M., Staedtke, V., Bai, R. Y., Thomas, D. L., Fischer, N., Huq, S., … Chatterjee, R. (2020).
No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者における 健康関連指標に関する共分散構造分析 Title. Endocrine , 9 (May), 6.
https://www.slideshare.net/maryamkazemi3/stability-of- colloids%0Ahttps://barnard.edu/sites/default/files/inline/student_user_guide_for_spss.pdf %0Ahttp://www.ibm.com/support%0Ahttp://www.spss.com/sites/dm- book/legacy/ProgDataMgmt_SPSS17.pdf%0Ahttps://www.n
Umami, S. R., & Amrulloh, A. (2017). Internalisasi Nilai-Nilai Pedidikan Akhlak Santri Putri Asrama  X  Hurun  Inn  Pondok  Pesantren  Darul  „  Ulum  Jombang. Jurnal  Pendidikan Islam , 1 (1), 112–129. https://www.journal.unipdu.ac.id/index.php/jpi/article/view/1019