## Perkembangan Bahasa dan Sosial Pada Fase Anak Usia Sekolah
Anugerah Helen Suhasri 1 , Noni Juli Astuti 2 , Ermis Suryana 3 , Abdurrahmansyah 4

## UIN Raden Fatah Palembang
ABSTRACT : Development is a process in every growth in an individual child. Its initial  development  shows  a  change  according  to  the  age  of  the  child.  in  every change it is hoped that it will show an ideal development process like in other child growth  periods.  So  that  not  a  few  parents  are  worried  about  the  growth  and development of children, especially at the vulnerable age of 6-12 years. Because at this age children will experience a process of development that looks active in their daily  life.  There  are  approximately  seven  developmental  phases  experienced  by elementary school age children, but this study aims to determine the language and social development of elementary school age children. The type of research used is a literature study with a qualitative research approach. And there are two kinds of data sources used to write this article, namely primary data sources and secondary data sources. Primary data sources, the authors use primary journal references in writing articles, namely Latifa's journal on Aspects of Development in Elementary School Children and secondary data sources the authors use from various journals and other books that contain material related to language and social development in the elementary school age phase of children. The findings in this study indicate that children develop rapidly at elementary school age, namely language and social development.  This  development  is  not  the  same  from  one  child  to  another.  Many factors  can  influence  these  developments,  including  factors  in  the  family environment  and  school  environment.  With  the  existence  of  research  on  this development,  it  can  be  used  as  a  reference  for  teachers  to  carry  out  learning  in schools  and  to  see  problems  that  occur  in  schools.  Thus  it  can  be  a  solution  for teachers to overcome problems in learning and child development.
Keywords : Development, Language, Social, Children

## I. PENDAHULUAN
Usia tertentu setiap individu akan lebih cepat dan mudah memperoleh kecekatan dalam  menguasai  ketrampilan-ketrampilan  tertentu,  Di  samping  itu  juga  mempelajari pola  tingkah  laku  tertentu  sesuai  dengan  fase  perkembangan  yang  dilewatinya.  Tugas- tugas pertumbuhan dan perkembangan akan muncul sesuai dengan fase perkembangan setiap  indivu.  Tugas  ini  merupakan  kewajiban  yang  harus  dilalui  oleh  setiap  individu. Perkembangan yang muncul pada setiap waktu tertentu merupakan keharusan yang akan berlaku  secara  otomatis  seperti  kegiatan belajar.  Pendidikan  akademis  kognitif,  emosi, sosial, bahasa dan moral sebagai landasan pendidikan seyogyanya ditumbuhkan dengan cara  atau  metode  yang  tepat  melalui  proses  pendidikan  yang  berkesinambungan. Pendidikan  dasar  inilah  yang  menjadi  bekal  dan  akan  mengantarkan  anak  ke  jenjang berikutnya. Pemahaman akan karakteristik khas anak merupakan modal awal pihak-pihak yang terkait dengan pendidikan.
Dengan  pemahaman  yang  komprehensif  pihak-pihak  tersebut  dapat  membawa dunia anak-anak ke dunia mereka. Artinya, dari setiap proses pendidikan yang didapat anak  dilakukan  berlandaskan  sinergi  antara  kebutuhan  anak  dan  bekal  ilmu  yang  akan dibelajarkan. Intinya, dengan pemahaman yang baik, pemilihan metode ataupun strategi pembelajaran  ataupun  pendekatan  terhadap  anak  menjadi  lebih  terarah  dan  anak  yang menerimapun dapat menyerap informasi dengan baik dan menyenangkan. Perkembangan anak akan berlangsung secara optimal jika berkembangnya sesuai dengan fase dan tugas perkembangannya masing-masing. Anak usia 6 sampai dengan 12 tahun dalam kategori usia Sekolah Dasar yang pada usia ini anak mengalami perkembangan yang sangat pesat. Perkembangan anak juga memiliki pola-pola tersendiri yang khas sesuai dengan aspek perkembangan.  Beberapa  aspek  yang  berkembang  pesat  pada  usia  SD  yaitu perkembangan fisik, kognitif, bahasa, emosi, moral dan sosial anak.
Dalam  hal  ini  ada  aspek-aspek  yang  berkembang  pesat  pada  usia  SD  yaitu perkembangan bahasa dan sosial anak. Bahasa merupakan aspek penting bagi kehidupan anak terutama pada era komunikasi global yang tentunya menggunakan bahasa sebagai media  komunikasi.  Jika  perkembangan  bahasa  anak  mengalami  gangguan  maka  akan berdampak  pada  aktivitas  ketika  anak  menerima  dan  memahami  sebuah  informasi. Adapun  perkembangan  sosial  merupakan  proses  pencapaian  kematangan  dalam hubungan sosial dan pembelajaran agar dapat menyesuaikan diri dengan norma-norma yang berlaku pada kelompok tradisi dan moral. Pada dasarnya, perkembangan sosial pada anak  usia  SD  ditandai  dengan  perluasan  hubungan  atau  interaksi  pada  kegiatan pembelajaran di kelas maupun saat bermain di luar kelas. Selain dengan keluarga, anak juga  mulai  dapat  menjalin  ikatan  baru  dengan  teman  sebaya.  mengingat  pentingnya perkembangan  bahasa  dan  sosial  maka  perlu  adanya  kajian  mengenai  hal  tersebut. Dengan  adanya  kajian  tersebut  dapat  berguna  untuk  guru  di  sekolah,  karena  guru  bisa menerapkan  strategi,  metode,  maupun  materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan perkembangan  anak.  Oleh  karena  itu  penulis  ingin  mengkaji  lebih  dalam  mengenai perkembangan  bahasa  dan  sosial  anak  usia  Sekolah  Dasar  yang  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana tahap-tahap dan teori perkembangan bahasa dan sosial anak usia Sekolah Dasar.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  Penelitian  kualitatif  adalah  suatu pendekatan penelitian yang mengungkap situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan  secara  benar,  dibentuk  oleh  kata-kata  berdasarkan  teknik  pengumpulan data dan  analisis  data  yang  relevan  yang  diperoleh  dari  situasi  yang  alamiah.  Adapun  jenis metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  pembuatan  artikel  ini  merupakan  jenis penelitian  kepustakaan  atau library  research .  Dalam  hal  ini  yang  dimaksud  dengan penelitian  kepustakaan  adalah  pengumpulan  data  dan  informasi  dengan  bantuan bermacam-macam material yang terdapat di perpustakaan. Seperti: buku, jurnal, laporan,
dokumen atau catatan. Penekanan penelitian kepuatakaan ( library research ) adalah ingin menemukan  berbagai  teori,  hukum,  dalil,  prinsip,  pendapat,  gagasan  dan  lainnya  yang dapat  dipakai  untuk menganalisis  dan  memcahkan  masalah  yang  diteliti.  Terdapat dua macam sumber data yang digunakan untuk menulis artikel ini yaitu sumber data primer dan  sumber  data  sekunder.  Sumber  data  primer,  penulis  menggunakan  rujukan  jurnal utama dalam penulisan artikel yaitu jurnal dari Latifa tentang Aspek Perkembangan pada Anak  Sekolah  Dasar  dan  sumber  data  sekunder  penulis  gunakan  dari  berbagai  macam jurnal dan buku lainnya yang mengandung materi terkait perkembangan bahasa dan sosial fase usia anak SD.

## III. KAJIAN TEORI

## 1. Tugas Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar
Havigurst  mengatakan  bahwa  tugas  perkembangan  individu  adalah  tugas  yang tampak pada suatu periode tertentu dalam kehidupan individu. Keberhasilan akan dapat memberikan  kebahagiaan  serta  memberi  kemudahan  dalam  menjalani  tugas-tugas berikutnya, dan apabila gagal akan menimbulkan kekecewaan bagi individu tersebut dan mengalami  kesulitan  untuk  tugas  perkembangan  berikutnya.  Anak  yang  berada  dalam rentang 6-12 tahun pada  hakikatnya menjalani tugas perkembangan berupa kemampuan- kemampuan  yang  harus  dikuasai  oleh  anak  sekolah  dasar.  Dalam  hal  ini  Havigurst membaginya menjadi tujuh tugas perkembangan anak usia sekolah dasar yaitu: 1) belajar keterampilan  fisik,  2)  pengembangan  sikap,  3)  berteman  dengan  teman  sebaya,  4) melakukan  peranan  sosial  sebagai  laki-laki  atau  perempuan,  5)  belajar  keterampilan akademis  membaca  dan  berhitung,  6)  belajar  mengembangkan  sikap  dalam  suatu kelompok, 7) belajar mengontrol tingkah laku sesuai dengan nilai dan aturan yang berlaku di sekolah. Pada dasarnya usia sekolah dasar antara 6-12 tahun merupakan usia kanak- kanak  yang  sangat  membutuhkan  dukungan  dan  peran  orang-orang  yang  ada disekelilingnya untuk menunjang fase perkembangan anak. Tujuh tugas perkembangan tersebut  sangat  berpengaruh  dalam  pertumbuhan  anak  usia  selanjutnya,  maka  apabila salah satu dari tujuh tugas tersebut tidak dialami anak secara nomal maka akan berdampak buruk dalam kehidupan sehari-harinya baik di lingkungan sekolah maupun keluarga.

## 2. Perkembangan Bahasa Anak SD
Bahasa merupakan sarana atau alat komunikasi yang berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan pesan dalam bentuk simbol-simbol yang telah disetuji bersama, kemudian merangkainya sesuai urutan sehingga menjadi kalimat yang bermakna dan sesuai dengan tata bahasa yang digunakan dalam masyarakat tersebut. Perkembangan bahasa pada usia sekolah dasar yaitu pada usia early primary year antara 6 sampai 8 tahun, bahasa yang digunakan  anak  sudah  berkembang  mendekati  kesempurnaan.  Terdapat  penambahan kosakata pada anak, dan anak mulai mengerti bahwa kata-kata memiliki lebih dari satu arti dan akan menjadi sebuah susunan kalimat yang indah.
Papalia  dan  Olds  mengemukakan  bahwa  anak  usia  6  tahun  telah  mampu menggunakan kata-kata sebanyak 2600 kata dalam percakapan, anak usia 8 tahun sudah mengetahui  lebih  dari  20.000  kata.  Dengan  bantuan  sekolah  secara  formal  dan  segala sesuatu yang didengarnya, dan untuk anak usia 10 tahun sudah mampu menguasai kata- kata menjadi 80.000 kata ketika anak siap memasuki sekolah menengah atas. Anak juga sudah mampu mengelola kata menjadi kalimat, walaupun berupa sebuah intruksi. Anak juga  telah  menggunakan  kata  sambung  sesuai  dengan  penggunaan  bahasa  dan maksud kalimat,  serta  mulai  berkembangnya  kemampuan  memahami  bahasa  lambang  seperti metafora,  pribahasa,  hiperbola,  pantun,  syair,  dan  sebagainya.  Perkembangan  bahasa pada anak berlangsung sejak lahir sampai masa sekolah.
Perkembangan  bahasa  yang  paling  berpengaruh  yaitu  pada  usia  sekolah  dasar karena  anak  mulai  mengenal  dan  mengetahui  tentang  bahasa  dari  lingkungan  sekitar. Perkembangan  bahasa  pada  anak  berlangsung  sejak  lahir  sampai  masa  sekolah. Perkembangan  bahasa  yang  paling  berpengaruh  yaitu  pada  usia  Sekolah  Dasar  karena anak  mulai  mengenal  dan  mengetahui  tentang  bahasa  dari  lingkungan  sekitar. Perkembangan  bahasa  pada  anak  akan  terus  berkembang  sejalan  dengan  tahap-tahap perkembangan  anak.  Para  ahli  telah  menyebutkan  bahwa  anak  usia  sekolah  dasar  ini menguasai  sekitar  50.000  kata  sampai  dengan  80.000  kata.  Namun  kata-kata  yang dikuasai tergantung dengan bahasa yang  didapatkan di lingkungannya baik lingkungan rumah, sekolah, dan sekitarnya. Penguasaan bahasa pada usia SD ini berlangsung secara lebih  cepat  karena  pada  masa  ini  perkembangan  fungsi  otak  anak  sudah  berkembang dengan pesat dan kemampuan otaknya sudah mula bekerja dengan maksimal sehingga anak akan lebih mudah memperolah bahasa.
Dalam  berbahasa  terdapat  empat  tugas  pokok  yang  seharusnya  dikuasai  dan dituntaskan oleh anak. Apabila tugas yang satu sudah dapat dituntaskan oleh anak maka tugas  yang  lain  akan  bisa  tertuntaskan  juga.  Tugas  tersebut  adalah  sebagai  berikut  1) Kemampuan  memahami  makna  kata  dan  perkataan  orang  lain.  2)  Meningkatnya perbendaharaan  kata.  Kata-kata  yang  dikuasai  anak  mulai  berkembang  ketika  anak menginjak usia 2 tahun namun perbendaharaan katanya masih lambat, sedangkan pada usia pra-sekolah pembendaharaan kata anak terus meningkat dengan tempo yang cepat sampai anak masuk sekolah. 3) Penyusunan kata-kata menjadi kalimat. Kemampuan ini pada  dasarnya  mulai  berkembang  sebelum  anak  menginjak  usia  dua  tahun.  Kalimat pertama  yang  diguanakan  adalah  kalimat  tugal  disertai  gerakan  badan  dengan  cara menunjuknunjuk  benda  yang  ia  inginkan.  4)  Kata-kata  yang  anak  ucapkan  merupakan imitasi  dari  ucapan  orang  yang  sering  ia  dengarkan.  Para  psikolog  telah  melakukan penelitian tentang perkembangan bahasa manusia.
Dalam buku Surna Nyoman & Pandeirot berjudul psikologi pendidikan dari proses penelitian, teori perkembangan bahasa dapat dikelompokkan menjadi empat yaitu teori behavioristik  artinya  perkembangan  bahasa  anak  yang  memperoleh  kemampuan berbahasa sangat dipengaruhi oleh faktor penguatan dengan bentuk demontrasi suara atau
ucapan. Teori sosial kognitif, perkembangan bahasa anak ditentukan oleh peniruan atau imitasi terhadap orang dewasa berbicara. Teori nativisme, secara genetik anak memiliki kemampuan  untuk  memahami  dan  mengucapkan  bahasa  ujar  dan  hal  tersebut berlangsung  sangat  cepat  karena  kemahiran  anak  dalam  menguasai  bahasa  bersifat genetik,  yang  merupakan  seperangkat  proses  keterampilan  berbahasa  yang memungkinkan anak memahami dan menggunakan urutan berbahasa secara benar. Teori sosial kultural, perkembangan bahasa menurut teori ini bahwa lingkungan sosial sangat mempengaruhi  perkembangan  bahasa,  artinya  internalisasi  nilai  budaya  akan  memberi makna  tertentu  pada  anak  dalam  mengembangkan  pengetahuannya  dan  kemampuan berbicaranya.
Dilihat  dari  teori  perkembangan  bahasa  anak,  ada  beberapa  teori  perkembangan bahasa  yang dapat diketahui bahwa pada dasarnya perkembangan bahasa ini diperoleh dari lingkungan anak. Bahasa yang digunakan anak merupakan imitasi dari bahasa orang dewasa.  Lingkungan  sosial  anak  juga  sangat  berpengaruh  karena anak akan  mengikuti perkembangan bahasa dan menyesuaikan bahasa yang digunakan pada lingkungan anak.

## 3. Perkembangan Sosial Anak SD
Perkembangan sosial berarti perubahan perilaku untuk menyesuaikan diri dengan tuntutan  sosial.  Tuntutan  sosial  itu  berbeda-beda  tergantung  pada  lingkungan  dimana anak berkembang dan tergantung pada budaya dan norma yang berlaku di masyarakat, serta  tergantung  pada  usia  dan  tugas  perkembangannya.  Sosialisasi  merupakan  bentuk pembelajaran  sikap  dan  tingkah  laku  serta  perilaku  yang  sesuai  dengan  tututan  sosial untuk  dapat  menyesuaikan  dengan  kehidupan  sosialnya  sehingga  mampu  beradaptasi dengan masyarakat sekitar. Proses sosialisasi dilakukan dengan pembentukkan perilaku dengan memainkan peran sosial yang dapat diterima masyarakat, serta mengembangkan sikap sosial sehingga dapat menyesuaikan diri untuk diterima di masyarakat. Kemampuan anak  dalam  bersosialisasi  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  kesempatan,  waktu  dan motivasi  untuk  bersosialisasi,  kemampuan  berkomunikasi  dengan  orang  lain menggunakan  bahasa  yang  mudah  dimengerti,  serta  metode  belajar  efektif  serta bimbingan bersosialisasi.
Dalam perkembangan sosial anak, anak dapat memahami dan memikirkan orang lain. Pemikirannya terwujud dalam refleksi diri, yang sering mengarah kepenilaian diri dan kritik dari hasil pergaulannya dengan orang lain. Anak akan memunculkan prilaku dan sikapnya berdasarkan hasil pemikirannya. Anak juga mampu menyembunyikan dan merahasiakan apa yang dipikirkannya dan tidak menyatakannya dalam bentuk tindakan.
Perkembangan  sosial  pada  anak  ditandai  dengan  proses  pencapaian  kematangan dalam  kehidupan  sosialnya,  bagaimana  dia  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya, berinteraksi dengan lingkungannya dan mengikuti aturan yang terdapat pada lingkunag sosialnya. Pada fase ini hubungan atau kontak sosial lebih baik dari sebelumnya sehingga anak lebih senang bermain dan berbicara dalam lingkungan sosialnya.
Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa teman sebaya memiliki peranan yang penting dalam perkembangan sosial anak, karena melalui teman sebaya anak bisa belajar dan mendapat informasi mengenai dunia anak di luar keluarga. Hubungan sosial anak  dengan  orang  dewasa  di  luar  keluarga  memberikan  pengaruh  penting  dalam pengembangan kepercayaan diri anak. Ketidakpercayaan diri pada anak akan timbul jika anak tidak mampu mengerjakan tugas seperti temannya. Dalam kegiatan pembelajaran peran  guru  sangat  penting  dalam  menumbuhkan  kepercayaan  diri  anak  serta  semangat berkarya  sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing  anak.    Perkembangan  sosial  anak akan berpengaruh terhadap bagaimana anak berinteraksi dengan lingkungan anak dan apa yang bisa dia peroleh dari interaksi tersebut. Jika anak berinteraksi dengan lingkungan yang negatif maka anak perilaku anak akan bisa menjadi hal negatif pula terutama pada anak  usia  Sekolah  Dasar  yang  perkembangan  sosialnya  berkembang  dengan  pesat. Sehingga perlu adanya perhatian dan pengawasan yang dilakukan orang tua dan guru agar anak tidak terpengaruh pada kehidupan sosial yang negatif.
4. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini
Secara  umum  perkembangan  anak  dipengaruhi  oleh  pengalaman  ( experience ), belajar  ( learning ),  dan  kematangan  ( maturation ).  Dalam  tumbuh  kembang  anak  yang normal  pastinya  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  menunjang  pertumbuhan  dan perkembangan anak dengan baik. Karena kesehatan, keaktifan yang ada pada diri anak berasal dari orang tua atau lingkungan sehingga faktor ini sangan mempengaruhi untuk kelancaran  perkembangan  anak.  Terdapat  dua  faktor  yang  menyebabkan  adanya perbedaan  perkembangan  pada  anak  yaitu  faktor  interrnal  dan  faktor  eksternal,  faktor internal  yaitu  terdapat  pada  kondisi  fisik  dan  alat  indera  anak  yang  kurang  berfungsi dengan  baik, misalnya kurangnya pendengaran, penglihatan bahkan tidak sempurnanya anggota  tubuh  bagian  tangan  dan  sebagainya.  Hal  itu  sangat  mempengaruhi  tumbuh kembang anak, terutama pada fase anak sekolah. Di mana pada usia 6-12 tahun mereka sudah  mulai  merasakan  fungsi  dari  anggota  tubuh  dan  alat  indranya.  Ketika  mereka penasaran  dengan  hal  yang  ada  di  lingkungan  sekitarnya.  Sedangkan  faktor  eksternal yaitu  terbagi  menjadi  beberapa  bagian  mulai  dari  kondisi  dalam  kandungan,  proses kelahiran, pola asuh keluarga, lingkungan dan media teknologi.

## IV. SIMPULAN
Setiap anak memiliki tugas dan tahap perkembangan yang berbeda-beda pula sesuai dengan  aspek-aspek  perkembangannya.  Beberapa  aspek  perkembangan  yang berkembang pesat pada usia Sekolah Dasar adalah perkembangan bahasa dan sosial anak. Bahasa  merupakan  media  komunikasi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan (pendapat  dan  perasaan)  dengan  menggunakan  simbol-simbol  yang  telah  disetujui bersama,  kemudian  kata  dirangkai  berdasarkan  urutan  membentuk  kalimat  yang bermakna, dan mengikuti aturan atau tata bahasa  yang berlaku dalam suatu komunitas atau  masyarakat.  Perkembangan  sosial  disebut  sebagai  pencapaian  kematangan  dalam
hubungan  sosial  dan  proses  belajar  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  norma-norma kelompok tradisi dan moral. Maka dari itu perkembangan bahasa dan sosial anak pada umumnya  diperngaruhi  oleh  lingkungan  anak,  baik  lingkungan  rumah,  sekolah,  dan teman  sebaya.  Anak  yang  mampu  berinteraksi  dengan  cepat  akan  memperoleh perkembangan  bahasa  dan  sosial  yang  cepat  pula,  karena  anak  akan  banyak menghabiskan waktu dengan berinteraksi dengan orang lain.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Trianingsih, Rima, ‘Pengantar Praktik Mendidik Anak Usia Sekolah Dasar’, Al Ibtida:
Jurnal Pendidikan Guru MI, 3.2 (2016), 197–211
Surya, Nyoman. (2014). Psikologi Pendidikan 1. Jakarta: Erlangga.
Izzaty, Rita Eka, ‘Perkembangan Anak Usia 7-12 Tahun’, Jurnal Pendidikan, 2015, 1–11
Dewi, Mera Putri, S Neviyarni, and Irdamurni Irdamurni, ‘Perkembangan Bahasa, Emosi, Dan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar’, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7.1 (2020),
1–11
Khaulani, Fatma, S Neviyarni, and Irdamurni Irdamurni, ‘Fase Dan Tugas Perkembangan Anak Sekolah Dasar’, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7.1 (2020), 51–59
Anisah, Ani Siti, Kama Abdul Hakam, and Ernawulan Syaodih, ‘Perkembangan Sosial, Emosi, Moral Anak Dan Implikasinya Terhadap Pembentukan Sikap Sosial SIswa Sekolah Dasar’, JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 1.1 (2021), 69–80
Jailani,  Mohammad,  Hendro  Widodo,  and  Siti  Fatimah,  ‘Pengembangan  Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Implikasinya Terhadap Pendidikan Islam’, Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11.1 (2021), 142–55
Khoiruzzadi,  Muhammad,  and  Tiyas  Prasetya,  ‘Perkembangan  Kognitif  Dan Implikasinya Dalam Dunia Pendidikan’, Madaniyah, 11.1 (2021), 1–14
Kurahman, Opik Taufik. 2018. Perkembangan Agama dan Keberagamaan Peserta Didik Usia SD/MI, Bandung: UIN Sunan Gunung Djati.
Samsu, &Yusuf. 'Pengertian dan Ciri-Ciri Perkembangan'. Jurnal Pendidikan, Vol 3 No (3) Tahun 2006
Indrayanto. 2017.  Metode Penelitian. (Palembang: Noerfikri, 2017