Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3528-3533 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3717

## Pelatihan Public Speaking Pada Siswa SDK Witihama Kabupaten Flores Timur
1) Donna Isra Silaban * , 2) Mikhael Rajamuda Bataona, 3) Yoseph Riang, 4) Chrisdayanti Antonia Kewa Florida Duan, 5) Novinsia Constantina Bria, 6) Sintia Bili
1-6 Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Katolik Widya Mandira, Kota
Kupang, Indonesia
Email: donnaisrasilaban@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL

## A B S T R A K
Kata Kunci:
Public speaking Siswa
SDK Witihama Participatory Action Research
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan public  speaking dan kepercayaan  diri  siswa  Sekolah  Dasar  Katolik  Witihama  melalui  pelatihan  yang dilakukan  menggunakan  metode  PAR  ( Participatory  Action  Research ).  Metode  ini melibatkan partisipasi aktif dari guru dan siswa dalam proses pelatihan yang berlangsung selama 4 bulan, dari September hingga Desember, dengan melibatkan sekitar 150 siswa. Tahapan pelatihan  meliputi  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pad a tahap  persiapan, dilakukan  koordinasi  dengan  pihak  sekolah,  sosialisasi  program,  serta  pemeriksaan ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendukung  seperti mic,  pointer ,  komputer/laptop, proyektor,  dan  software.  Tahap  pelaksanaan  meliputi  pemberian  materi,  pr aktik  public speaking,  dan  umpan  balik  kepada  siswa.  Pelatihan  dilakukan  secara  luring  untuk memastikan  efektivitas  dalam  kondisi  psikologi  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  kemampuan public  speaking siswa  meningkat  signifikan  setelah  mengikuti pelatihan.  Siswa  yang  awalnya  pasif  menjadi  lebih  berani  tampil  di  depan  umum,  dan kualitas  presentasi  mereka  mengalami  peningkatan  dalam  hal  kejelasan,  intonasi,  dan penggunaan bahasa tubuh. Metode luring terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi dan  pemahaman  siswa.  Keunggulan pelatihan ini termasuk  peningkatan  partisipasi  aktif siswa  dan  dukungan  kuat  dari  pihak  sekolah,  meskipun  terdapat  tantangan  dalam  hal kebutuhan  sumber  daya  dan  beberapa  siswa  yang  masih  merasa  gugup.  Melalui penyesuaian  dan  pengembangan  lebih  lanjut,  program  ini  memiliki  potensi  untuk memberikan  dampak  yang  lebih  besar  dan  berkelanjutan  bagi  siswa  di  Sekolah  Dasar Katolik Witihama dan sekolah lainnya.

## A B S T R A C T
Keywords: Public speaking Student SDK Witihama Participatory Action Research
This study aims to improve public speaking skills and self-confidence of students at Sekolah Dasar  Katolik  Witihama  through  training  conducted  using  the  PAR  (Participatory  Action Research)  method.  This  method  involves  active participation  from  teachers  and  students in the  training  process,  which  lasted  for  4  months,  from  September  to  December,  involving around  150  students.  The  training  stages  include  preparation,  implementation,  and evaluation. In the preparation stage, coordination with the school, program socialization, and inspection  of  supporting  facilities  such  as  microphones,  pointers,  computers/laptops, projectors,  and  software  were  carried  out.  The  implementation  stage  includes  providing materials,  practicing  public  speaking,  and  giving  feedback  to  students.  The  training  was conducted  offline  to  ensure  effectiveness  in  the  psychological  condition  of  students.  The results showed that students' public speaking skills increased significantly after attending the training. Students who were initially passive became more confident in appearing in public, and  the  quality  of  their  presentations  improved  in  terms  of  clarity,  intonation,  and  body language.  The  offline  method  proved  effective  in  increasing  student  participation  and understanding.  The  advantages  of  this  training  include  increased  active  participation  of students  and  strong  support  from  the  school,  although  there  were  challenges  in  terms  of resource requirements and some students still feeling nervous. With further adjustments and development, this program has  the potential to provide a greater and sustainable impact for students at Sekolah Dasar Katolik Witihama and other schools.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3528-3533 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3717

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  pola  pendidikan  di masyarakat. Kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan telah membawa dampak signifikan terhadap sistem pendidikan.  Generasi  bangsa  saat  ini  dituntut  untuk  memiliki  mutu  dan  daya  saing  yang  tinggi  dalam menghadapi  tantangan  abad  ke-21.  Salah  satu  upaya  pemerintah  untuk  menjawab  tantangan  ini  adalah dengan  memperkenalkan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  (Astari,  2023).  Kurikulum  merupakan  seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan untuk mencapai tujuan tertentu. Kurikulum Merdeka Belajar dirancang untuk  menjadi  alat  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  sekaligus  sebagai  pedoman  pelaksanaan  pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Dalam hal ini kurikulum menjadi sesuatu yang sangat penting dan strategis dalam pelaksanaan pendidikan, dapat dikatakan kurikulum merupakan ruh pendidikan (Hartoyo and Rahmadayanti, 2022), (Suryaman, 2020).
Salah  satu  keterampilan  penting  yang  perlu  dikembangkan  dalam  kurikulum  ini  adalah  kemampuan berbicara  di  depan  umum  atau public  speaking . Public  speaking merupakan soft  skill yang  harus  dimiliki oleh  setiap  individu  agar  dapat  menyampaikan  ide  atau  pemikiran  secara  efektif  dan  penuh  percaya  diri. Menurut  Girsang  (2018)  semua  orang  dapat  berbicara,  namun  hanya  sebagian  saja  yang  dapat  merangkai kata-kata dengan baik dan penuh percaya diri, sehingga orang yang mendengar merasa nyaman dan dengan sukarela mendengarnya, kemampuan public speaking tidak hanya memungkinkan seseorang untuk berbicara dengan  baik,  tetapi  juga  meningkatkan  rasa  percaya  diri.  Ilmu Public  speaking dapat  melatih  tingkat kepercayaan diri dan mental setiap orang agar tidak gugup saat berbicara di depan umum.
Public  speaking bukan  hanya  sekedar  kemampuan  mengungkapkan  pikiran,  tetapi  juga  merupakan sebuah  pondasi  penting dalam  membangun kepercayaan  diri,  berkomunikasi  efektif,  serta  mengembangkan keterampilan  sosial  (Prihatiningsih  et  al.,  2022).  Kemampuan public  speaking harus  memiliki  kemampuan untuk  merangkai  pesan,  mendengar  sebagai  komunikan,  memanfaatkan  saluran,  mengurangi  gangguan, mampu  membangun  timbal  balik  dan  melihat  konteks  yang  sesuai  dengan  pembicaraan.  Oleh  karena  itu, kemampuan  seseorang  dalam  mengambil  keputusan,  diketahui  dalam  pembicaraan,  kepercayaan  diri  dan praktek langsung sesuai dengan keahliannya.
Penelitian  terkait  pengembangan  keterampilan public  speaking dalam  konteks  pendidikan  dasar  telah menunjukkan hasil yang positif. Studi oleh Harahap et al. (2022) di Sekolah Dasar Negeri 74 Kota Bengkulu juga  menunjukkan  bahwa  pelatihan  public  speaking  pada  siswa  sekolah  dasar  memiliki  dampak  yang signifikan  dalam  meningkatkan  keterampilan  komunikasi  dan  kepercayaan  diri  siswa.  Pelatihan  ini melibatkan berbagai teknik seperti pengaturan suara dan gerakan tubuh yang efektif, yang sangat membantu siswa dalam menyampaikan ide mereka dengan lebih jelas dan meyakinkan. Penelitian yang dilakukan oleh Azzahra  et  al.  (2023)  di  SDN  48  Lappae  menunjukkan  bahwa  pelatihan  public  speaking  sejak  dini  dapat membantu  individu  meningkatkan  tingkat  percaya  diri  mereka  dalam  berbicara  di  depan  umum.  Dengan menguasai  teknik-teknik  dasar  dalam  berbicara  di  depan  umum,  individu  dapat  merasa  lebih  nyaman  dan percaya  diri  saat  berbicara  di  depan  publik.  Pelatihan  ini  mencakup  penggunaan  bahasa  tubuh  yang  tepat, intonasi  yang  baik,  dan  pengaturan  nafas,  yang  semuanya  berkontribusi  pada  peningkatan  kemampuan komunikasi siswa.
Dalam konteks pengabdian masyarakat, peneliti melakukan penelitian di Sekolah Dasar Katolik (SDK) Witihama sebagai bahan dan juga penelusuran langsung untuk program pengabdian HIBAH. SDK Witihama berdiri  sejak  bulan  Juli  1922  yang  diprakarsai  oleh  tokoh-tokoh  pendidik  yaitu  suku  Seran  Goran  (Goran Tokan),  Bapak  Ama  Kei  sebagai  kepala  sekolah  pertama  SDK  Witihama  dan  staf  pengajar  berjumlah sepuluh  orang.  SDK  Witihama  dibangun  pertama  kali  di  Desa  Oeingbel  dengan  kondisi  apa  adanya.  Pada tahun  1925  SDK  Witihama  dipindahkan  ke  Desa  Lewo  Pulo-Lama,  Nama  Tukan.  Berdasarkan  beberapa pertimbangan, maka sekolah desa Witihama dipindahkan lagi dari Nama Tukan ke kompleks Gereja Paroki Witihama pada tahun 1928. Pada tahun 1953, Sekolah Desa Witihama diganti nama menjadi Sekolah Rakyat Katolik Witihama di bawah naungan Yayasan Vedapura. Kemudian pada tahun 1967 nama sekolah diganti lagi menjadi Sekolah Dasar Katolik Witihama sampai sekarang.
SDK  Witihama  telah  mengalami  berbagai  perubahan  dan  perkembangan  seiring  berjalannya  waktu. Perkembangan SDK Witihama sesuai dengan tuntunan kurikulum dan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Hal  positif  yang  ditemukan  pada  SDK  Witihama  sejak  tibanya  para  peneliti  untuk  menjalani  program HIBAH  yakni  adanya  hubungan  kerja  sama  yang  baik  antara  pemangku  kepentingan,  termasuk  orang  tua,
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3528-3533 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3717
pemerintah, masyarakat dan yayasan dalam membangun lembaga pendidikan yang berkualitas dari berbagai aspek.  Mereka  berusaha  untuk  menempa,  mendidik  dan  membimbing  pendidikan  anak-anak  di  SDK Witihama sebagai generasi penerus bangsa yang berkarakter dan berbudi pekerti yang luhur.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara  siswa  SDK  Witihama  melalui pelatihan public  speaking .  Melalui  keterampilan  ini  diharapkan  siswa  dapat  lebih  percaya  diri  dalam menyampaikan presentasi materi maupun karya sastra (puisi, pidato) di depan kelas, sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih efektif.

## II. MASALAH
Berdasarkan pengumpulan data yang dilakukan peneliti di Sekolah Dasar Katolik Witihama, ditemukan beberapa masalah terkait cara dalam melatih kemampuan public speaking siswa sekolah dasar. Analisis data menunjukkan bahwa kemampuan public speaking siswa masih tergolong rendah. Guru di sekolah ini masih cenderung menerapkan metode pembelajaran konvensional (satu arah) sehingga menyebabkan siswa menjadi pasif dan hanya fokus mendengar dan mencatat. Situasi yang demikian memberikan dampak rendahnya rasa percaya diri siswa yang turut berimbas pada kemampuan public speaking mereka. Rendahnya keterampilan public  speaking dan  kurangnya  rasa  percaya  diri  ini  menjadi  tantangan  utama  yang  perlu  diatasi  melalui program pelatihan yang lebih interaktif dan partisipatif.
Gambar 1. SDK Witihama

## III. METODE
Pelatihan public  speaking dilakukan  secara  kolaborasi  yang  melibatkan  guru  dan  siswa.  Data  yang dibutuhkan berupa informasi yang bersifat relevan dengan pokok kajian. Kegiatan ini dilaksanakan selama 4 bulan  dari  bulan  September  sampai  Desember  dengan  peserta  berjumlah  sekitar  150  siswa  Sekolah  Dasar Katolik Witihama Flores Timur. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan pelatihan ini yaitu metode PAR ( Participatory  Action Research ).  PAR  adalah participatory yang  memiliki  arti  paristisipasi  atau  turut  serta, action adalah  aksi  atau  kegiatan,  sedangkan research adalah  penelitian  (Soedjiwo,  2019).  Definisi  PAR adalah peran serta kegiatan penelitian oleh peneliti dalam subjek penelitian. Terdapat tiga tema dasar dalam PAR, yaitu kolaborasi melalui partisipasi, mendapat pengetahuan, dan perubahan  sosial (Siregar, Sembiring, & Nasution, 2020). Kemudian kegiatan ini melalui dilakukan secara bertahap yaitu:
1. Tahapan Persiapan
Pada tahap ini peneliti menetapkan tujuan, identifikasi sasaran peserta, observasi lokasi, perancangan materi hingga meninjau ketersediaan sarana dan prasana pendukung dalam pelaksananaan pelatihan public speaking ;
2. Tahap Pelaksanaan
Memberikan materi, praktik public speaking dan umpan balik kepada siswa
3. Tahap evaluasi
Memastikan  Siswa  Sekolah  Dasar  Katolik  Witihama  menerapkan public  speaking dalam  proses pembelajaran selanjutnya
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pengumpulan data yang dilakukan peneliti di Sekolah Dasar Katolik Witihama terkait cara dalam  melatih  kemampuan public  speaking siswa  sekolah  dasar.  Berdasarkan  hasil  analisis  dari  semua
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3528-3533 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3717
kajian  teori  yang  sudah  dipaparkan,  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan public  speaking siswa  masih tergolong  rendah.  Guru  masih  cenderung  menerapkan  metode  pembelajaran  konvensional  (satu  arah) sehingga  menyebabkan  siswa  pasif  dan  hanya  fokus  mendengar  dan  mencatat.  Situasi  yang    demikian memberikan  dampak  rendahnya rasa  percaya  diri  siswa  yang  turut berimbas pada kemampuan public speaking siswa.  Berdasarkan  penelitian,  terdapat  3  tahapan  untuk  meningkatkan  kemampuan public speaking siswa sebagaimana tampak pada tahapan berikut ini :

## 1. Tahapan Persiapan
Pada  tahap  ini  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  melakukan  kordinasi  dengan  pihak  sekolah  dasar Katolik  Witihama  untuk  mengadakan  sosialisasi  dengan  pihak  sekolah  terkait  program  yang  akan dijalankan  selama  4  bulan  kedepannya.  Program public  speaking ini  dilaksanakan  untuk  membuka wawasan  siswa  sekolah  tentang  pentingnya public  speaking .  Dalam  hal  ini  para  peneliti  meninjau ketersediaan alat apa saja yang dibutukan dalam proses penelitian dalam pelatihan public speaking . Ada terdapat  berbagai  komponen  sarana  dan  prasarana  pendukung  dalam  pelaksanaan  pelatihan public speaking meliputi: mic, pointer, computer/laptop, projector, dan software .
Gambar 2. Tahapan Persiapan Dalam Meninjau Sarana Prasana Pendukung Kegiatan Public Speaking

## 2. Tahap Pelaksanaan
Salah satu yang menjadi masalah adalah kebanyakan orang kurang berani dalam menyapaikan pendapat dan  berbicara  di  hadapan  orang  banyak  dengan  tutur  kata  yang  baik  dan  sopan  maka  dengan  melatih kemampuan public  speaking gunu  menjawab  permasalahan  di  atas  agar  terbentuknya  mental  orang tersebut  untuk  berbicara  di  hadapan  orang  banyak.  Menyadari  pentingnya  edukasi  pelatihan  mental dalam  keadaan  di  tengah  pandemi  menjadi  salah  satu  pembelajaran  yang  sangat  sulit  diterima  oleh siswa  jika  dilaksanakan  online  karena  dinilai  kurang  efektif  untuk  kondisi  psikologi  siswa  dalam menerima materi maka agar menarik perhatian di kalangan anak-anak, dan memupuk semangat belajar kepada  siswa,  pelatihan  public  speaking  ini  dilakukan  secara  luring  agar  penjelasannya  dapat tersampaikan  dengan  baik.  Public  speaking  menjadi  jawaban  dikalangan  siswa  untuk  pelatihan mentalnya sebab dengan edukasi public speaking menumbuhkan minat dapat berbicara di hadapat orang banyak  ilmu  ini  sangat  penting  ditanamkan  kepada  sisiwa  denga  sedini  mungkin,  sebab  dalam bermasyarakat  atau  dunia  kerja  nanti  ilmu  ini  sangat  diperlukan  terapannya  karena  komunikasi  itu penting  dipelajari  sebab  manusia  merupakan  makhluk  sosial  dan  dinamis.  Oleh  karena  itu  dengan melatih  public  speaking  siswa  dituntut  untuk  berani  menghadapi  atau  bicara  di  depan  orang  banyak adapun  bentuk  pembahasan  pada  tahapan  ini  meliputi  penjelasan  mengenai  apa  itu  public  speaking, bagaimana  cara  berpublic  speaking  yang  baik  dan  contoh  publik  speaking  meliputi  Presentasi,  Puisi, Pidato, dan lain-lain di depan umum.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3528-3533 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3717
Gambar 3. merupakan tahap edukasi serta penerapan praktik public speaking
3. Tahapan Evaluasi
Pada  tahap  ini  dilaksanakan  pasca  pemberian  materi  kepada  sisiwa  yang  di  mana  siswa  diuji  atau dibimbing  lebih  lanjut  tentang  pemahaman  dari  materi  yang  telah  disampaikan  lalu  menjelaskan  lebih intens  kepada  siswa  secara  individu  ini  dilalukan  dengan  membagi  kelompok  yang  dimentori  oleh peneliti.  Pada  tahap  ini  siswa  dituntut  untuk  speakup  atau  tampil  ke  depan  berdasarkan  materi  yang telah  diberikan  dan  pembagian  giliran,  adapun  penampilan  yang  disuguhkan  berupa  pembacaan  puisi, pidato  dan  presentasi  materi.  Setelah  selesai  melakukan  tahapan  pelaksanaan  tahapan  kegiatan  di  atas dari  pemberian  materi,  serta  penampilan,  diikut  sertakan  juga  lomba  dan  pemberian  hadiah  kepada siswa  yang  bisa  tampil  dengan  baik ke  depan.  Afektif  siswa  dalam  pembelajaran  di  masa  sebelumnya menjadi meningkat sebab bentuk keterlibatan siswa cukup baik karena banyak peserta yang berani maju ke depan menunjukkan kemampuan publik speaking .
Gambar 4. merupakan tahap evaluasi, memastikan Siswa Sekolah Dasar Katolik Witihama menerapkan public speaking dalam proses pembelajaran
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3528-3533 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3717

## V. KESIMPULAN
Pelatihan  public  speaking  yang  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Katolik  Witihama  telah  memberikan dampak  positif  terhadap  kemampuan  berbicara  di  depan  umum  dan  kepercayaan  diri  siswa.  Metode  PAR ( Participatory Action Research ) yang digunakan dalam pelatihan ini terbukti efektif dalam melibatkan siswa secara aktif, memberikan mereka pengalaman praktis, dan meningkatkan keterampilan komunikasi mereka. Salah  satu  hasil  utama  dari  pelatihan  ini  adalah  peningkatan  kepercayaan  diri  siswa.  Banyak  siswa  yang awalnya pasif kini menjadi lebih berani tampil di depan umum. Mereka menunjukkan peningkatan signifikan dalam  keberanian  mereka  untuk  berpartisipasi  selama  sesi  pelatihan  dan  kegiatan  belajar  mengajar.  Selain itu, keterampilan public speaking siswa juga mengalami peningkatan. Mereka mempelajari dan menerapkan teknik-teknik  dasar public  speaking ,  seperti  penggunaan  intonasi,  bahasa  tubuh,  dan  pengaturan  nafas. Kualitas  presentasi  siswa  meningkat,  dengan  lebih  banyak  siswa  yang  mampu  berbicara  dengan  jelas  dan penuh percaya diri.
Metode  luring  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini  terbukti  lebih  efektif  dibandingkan  metode  daring, terutama  dalam  kondisi  psikologi  siswa  selama  pandemi.  Interaksi  langsung  antara  siswa  dan  pengajar memfasilitasi  pemahaman  materi  yang  lebih baik.  Keunggulan  utama dari  pelatihan  ini  adalah  peningkatan partisipasi aktif siswa dan keberanian mereka dalam berbicara di depan umum. Dukungan dari pihak sekolah dan antusiasme siswa memainkan peran penting dalam keberhasilan pelatihan ini. Namun, pelatihan ini juga memiliki  kelemahan,  seperti  kebutuhan  akan  waktu  dan  sumber  daya  yang  cukup  besar  untuk pelaksanaannya, serta masih adanya beberapa siswa yang merasa gugup meskipun telah mengikuti pelatihan.
Dalam  pengembangan ke  depan,  direkomendasikan  untuk  mengintegrasikan  pelatihan public  speaking ke  dalam  kurikulum  sekolah  guna  memastikan  keberlanjutan  program  ini.  Pengembangan  modul  pelatihan yang  lebih  komprehensif  dan  berkelanjutan  juga  perlu  dilakukan,  serta  peningkatan  kerjasama  dengan lembaga eksternal untuk mendukung pelatihan. Selain itu, mengadakan pelatihan lanjutan dan sesi mentoring dapat  membantu  siswa  yang  masih  membutuhkan  bimbingan  lebih  lanjut.  Secara  keseluruhan,  pelatihan public  speaking  ini  telah  mencapai  tujuannya  dalam  meningkatkan  keterampilan  komunikasi  dan kepercayaan diri siswa. Dengan beberapa penyesuaian dan pengembangan lebih lanjut, program ini memiliki potensi untuk memberikan dampak yang lebih besar dan berkelanjutan bagi siswa di Sekolah Dasar Katolik Witihama dan mungkin di sekolah-sekolah lainnya.

## REFERENSI
Astari,  T.  (2023).  Peningkatan  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Dan  Guru  Yayasan  Perguruan  Indonesia  Membangun (YAPIM)  Tentang  Kurikulum  Merdeka. JUKESHUM  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (2),  267–275. https://doi.org/10.51771/jukeshum.v3i2.550
Azzahra,  A.,  Suriyati,  Suriati,  &  Mytra,  P.  (2023).  Tingkatkan Percaya  Diri  Melalui  Pelatihan  Public  Speaking  Sejak Dini  di  SDN  48  Lappae. Jurnal  Panrita:  Jurnal  Pengabidan  Kepada  Masyarakat , 2 (1),  1–6. https://doi.org/10.47435/jcs.v2i1.2210
Girsang, L. R. (2018). “Public Speaking” Sebagai Bagian Dari Komunikasi Efektif (Kegiatan Pkm Di Sma Kristoforus 2, Jakarta Barat). Jurnal Pengabdian Dan Kewirausahaan , 2 (2), 81–85. https://doi.org/10.30813/jpk.v2i2.1359 Harahap, F., Rifa’i, Firmasari, D., & Amin, S. (2024). Pelatihan Public Speaking Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri 74
Kota Bengkulu. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bumi Raflesia , 4 (1),
14–19. https://doi.org/10.36085/jpmbr.v7i1.6320
Kusumadinata,  A.,  Hidayat,  M.  F.,  &  Sumah,  A.  S.  W.  (2024).  Pelatihan  Public  Speaking  Dalam  Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Remaja  Masjid  Desa  Cibitung  Tengah. Jurnal  Masyarakat  Madani  Indonesia , 3 (1),  20–26. https://doi.org/10.59025/js.v3i1.187
Prihatiningsih,  W.,  Setiadarma,  A.,  &  Maliki,  M.  (2022).  Pelatihan  dan  Implementasi  Public  Speaking  di  Kalangan Siswa SMA. Ikra-Ith Abdimas, 6(2), 183–192. https://doi.org/10.37817/ikra ithabdimas.v6i2.2426 Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431 Siregar,  E.  F.,  Sembiring,  M.,  &  Nasution,  I.  (2020).  Pendampingan  mendesain  tabungan  sederhana  sebagai  solusi kesadaran menabung bagi anak usia sekolah dasar di Deli Serdang. Jurnal Abdidas, 1(4), 234-241.
Soedjiwo,  N.  A.  (2019).  Implementasi  Mata  Kuliah  PAR  (Participatory  Action  Research)  di  TPQ  Al-Magfiroh Denpasar Bali. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi Widya Balina, 4(2), 9-19.
Suryaman,  M.  (2020). Prosiding  Seminar  Daring  Nasional:  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia . 13–28. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba/issue/view/956