## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP HASIL
BELAJAR PASSING BOLA VOLI
Ni Nengah Ari Yustika Sari 1 , I Putu Panca Adi 2 , I Made Satyawan 3
1,2,3 Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia Email : ariyustika12@gmail.com 1 , drsputupancaadi@gmail.com 2 , made.satyawan@undiksha.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered  head  together terhadap  hasil  belajar passing bola  voli  pada peserta  didik  kelas  X  SMKS  Pariwisata  Triatma  Jaya  Singaraja.  Jenis penelitian  ini  adalah  eksperimen  sesungguhnya  dengan  menggunakan rancangan  penelitian posttest  only  control  grup  design. Populasi  dari penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  SMKS  Pariwisata  Triatma  Jaya Singaraja  yang  berjumlah  236  orang,  yang  kemudian  dipilih  sebagai  sampel penelitian sebanyak 60 orang (30 orang  dari kelas X kuliner 1 dan 30 orang dari kelas X kuliner 2). Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan simple random  sampling .  Data  hasil  belajar  dikumpulkan  melalui  tes  kognitif  dan psikomotor. Analisis data menggunakan Uji-t dengan bantuan SPSS 16.00 for windows. Pada  kelompok  eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata  80,33, sedangkan  kelompok  kontrol  76,10  Berdasarkan  Uji Independent  Sampel Test angka signifikan yang diperoleh melalui uji-t adalah sig 0.000<0,05. Jadi dapat  disimpulkn  model  pembelajaran  kooperatif  tipe numbered  head together berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  bola  voli.  Dengan demikian disarankan kepada guru PJOK dapat menerapkan model kooperatif tipe numbered  head  together karena  sudah  terbukti  berpengaruh  terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: NHT, Hasil Belajar, Bola Voli

## ABSTRACT
The  aimed  of  this  reseach  to  determine  the  effect  of  the Numbered  Head Together cooperatif  learning  model  on  volleyball  passing  learning  outcomes in class X students of SMKS Pariwisata Triatma Jaya Singaraja. The type of this  research  is  an  actual  exsperiment  using  a posstest  only  control  grup design .  The  populations  of  this  research  were  236  students  of  SMKS Pariwisata Triatma Jaya Singaraja, which were then selected as 60 research samples  that  are  (  30  student  from  class  X  kuliner  1  and  30  student  from class X kuliner 2). The techque sampling is done by simple random sampling. The  learning  outcomes  data  were  collected  through  by  cognitive  and psychomotor  test.  The  analysis  data  using  Uji-t  with  helping  by SPSS  16.00 for windows. In the exsperimental group obtained an average scor are 80.33, while  the  control  group  76.10.  based  om  the Independent  Sample  Test the
significant  number  obtained  thruogh  the  Uji-t  was  sig  0,00<0.05.  Because  of that  it    can  be  concluded  type  of  the Numbered  Head  Together cooperative learning model has a significant efect on volleyball learning outcomes. Thus it is recommended that PJOK teachers can apply the Numbered Head Together cooperative  learning  because  it  has  been  proven  to  have  an  effect  on improving student learning outcumes
Keywords: NHT, Learning outcomes, Volleyball

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian yang sangat  penting  bagi  proses  pendidikan yang  melibatkan  interaksi  antara  peserta didik  dengan  lingkungan  yang  dikelola melalui aktivitas jasmani secara sistematik menuju  pembentukan  manusia suutuhnya.
Menurut  Dimyati  dan  Mudjiono (2006:3)  Hasil  belajar  merupakan  hasil dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan tindak mengajar. Menurut Suprijono (2009:5)  hasil  belajar  adalah  pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian- pengertian,  sikap-sikap,  apresiasi  dan keterampilan.  Dengan  demikian  dapat disimpilkan hasil belajar merupakan suatu hasil  yang  diperoleh  peserta  didik  dari proses belajar, pola perbuatan dan sikap.
Pembelajaran  merupakan  aspek kegiatan  manusia  yang  kompleks  yang tidak sepenuhnya dapat dijelaskan. Pembelajaran secara singkat dapat diartikan sebagai produk interaksi berkelanjutan antara pengembangan pola hidup  (trianto:17).  Menurut  Dimyanti  dan Mudjiono (2006:157) pembelajaran
adalah proses yang diselenggarakan oleh
guru  untuk  membelajarkan  peserta  didik dalam belajar bagaimana belajar memperoleh  dan  di  proses  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap.    Dari  uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  merupakan  suatu  proses interaksi antara peserta didik dan pendidik dengan mengembangkan pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
Menurut  Joyce  (dalam  Trianto, 2007:5)  model  pembelajaran  merupakan suatu  perencanaan  atau  pola  yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas dan untuk  menetukan  perangkat-perangkat pembelajaran termasuk didalamnya buku- buku,  komputer,  kurikulum  dan  lain-lain. Model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT merupakan pembelajaran yang dirancang untuk  mempengaruhi  interaksi  peserta dididk  (trianto,  2007:62).  NHT  sangat cocok  untuk  pembelajaran  PJOK  karena dalan  pembelajaran  ini  peserta  didik  satu dengan  yang  lain  saling  membantu apabila  ada  kesulitan.  Jadi,  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  adalah adalah model pembelajaran yang mengorganisasikan  peserta  didik  dalam kelompok  belajar  secara  heterogen  dan diberi nomor yang berbeda sesuai jumlah anggota  kelompok  yang  dirancang  untuk mempengaruhi  pola  interaksi  peserta didik,  memberikan  kesempatan  untuk saling berbagi pendapat dan bertanggung jawab  terhadap  hasil  kerjanya  yang memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan peserta didik.
Model  pembelajaran  konvensional adalah  model  pembelajaran  tradisoanal
atau disebut juga model ceramah, karena sejak dahulu model ini telah dipergunakan sebagai  alat  komunikasi  lisan  guru dengan  anak  didik  dalam  proses  belajar mengajar.  Guru  menganggap  bahwa karena  murid-muridnya  duduk  dengan dian  dan  mendengarkan    pembicaraan, mereka itu sedang belajar (Suryosubroto, 2009:157).
Hasil  penelitian yang  relevan terkait  penelitian  ini  adalah  penelitian yang dilakukan
Aryawan
yang menenukan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar  passing bola  voli  pada  peserta  didik  kelas  VIII SMP  Negeri  2  Singaraja  tahun  pelajaran 2016/2017.
Permainan  bola  voli  merupakan suatu  permainan  yang  kompleks  yang tidak  mudah  dilakukan  oleh  setiap  orang. Sebab,  dalam  permainan  bola  voli dibutuhkan  koordinasi  gerak  yang  benar- benar disa diandalkan untuk melaksanakan  sumua  gerakan  yang  ada dalam  permainan  bola  voli.  Dalam permainan bola voli ada beberapa bentuk teknik  dasar  yang  harus  dukuasai  yang terdiri  dari  servis, passing ( passing atas dan passing bawah),  blok,  dan  smash (Nuril,  2017:20).  Dalam  penelitian  ini teknik  dasar  yang  akan  diteliti  adalah passing atas  dan passing bawah  dimana passing ini  dilakukan  dengan  sikap awalan, pelaksanaan, dan akhiran. ” Passing adalah  mengoper  bola  pada teman  sendiri  dalam  satu  regu  dengan suatu  teknik  tertentu  sebagai  langkah awal  untuk  menyusun  pola  seragam kepada  regu  lawan”  (Yunus  1992:122) ” Passing lebih ditekankan untuk menerima dan mengoperkan bola kepada teman seregunya” ( Danu Budhiarta, 2008 :31).  Passing  adalah  pukulan  bola pertama  setelah  bola  itu  berada  dalam permainan  akibat  dari  serangan  service lawan  atau  permainan  net  (Aryawan, 2016). Berdasarkan uraian diatas passing merupakan  bagaian  yang  sangat  penting dalam  permainan  bola  voli.  Oleh  karena
itu  dalam  belajar  keterampilan  bola  voli teknik  dasar passing yang  harus  dikuasi pertama kali untuk memepermudah melakukan  operan  kepada  team  atau teman.  Teknik  dasar passing dalam permainan bola voli ada dua yaitu passing atas dan passing bawah.
Berdasarkan  nilai  ulangan  haruan passing bola  voli  di  kelas  X  SMKS Pariwisata  Triatma  Jaya  Singaraja  hasil belajar  peserta  didik  secara  keseluruhan masih  rendah,  berdasarkan  pedoman pada  konversi  nilai  mata  pelajaran  PJOK ketuntasan  secara  individu  kelas  X  di SMKS  Pariwisata  Triatma  Jaya  Singaraja adalah 75. Hasil belajar kelas X di SMKS Pariwisata  Triatma  Jaya  Singaraja  yang terdiri  dari  8  kelas  dengan  jumlah  236 peserta didik yang nilainya tuntas sebanyak  48  orang  (20%)  dan  peserta didik  yang  tidak  tuntas  berjumlah  188 orang (80%) dari hasil belajar materi bola besar (bola voli- passing atas dan passing bawah).
Keberhasilan  pembelajaran  PJOK salah satunya dipengaruhi oleh kompetensi guru dalam mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan, serta mengevaluasi peserta didik. pembelajaran dikatakan berhasil bilamana  siswa  mampu  terlibat  secara tepat dan aktif dalam proses pembelajaran  serta  mampu  memperoleh kemampuan sesuai dengan tujuan pembelajaran (Astrini, 2015)
Untuk mencapai keberhasilan dalam  proses  pembelajaran  guru  dituntut untuk memiliki pengetahuan dan pemahaman yang baik mengenai metode dan  model  pembelajaran  yang  sesuai dengan  karakteristik  peserta  didik  agar tercipta  proses  belajar  mengajar  yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Pemecahan  permasalahan  seperti ini,  cara  yang  tepat  digunakan  iyalah dengan  mengubah  model  pembelajaran kooperatif  tipe numbered  head  together. Pembelajaran NHT atau pemikiran bersama  adalah  jenis  pembelajaran  yang
dirancang  untuk  memepengaruhi  pola interaksi  peserta  didik  dan  sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional  (Trianto  2007:62).  Melalui model  pembelajaran  ini  peserta  didik akan  dibagi  kedalam  kelompok  yang beranggotakan  3-5  orang  dan  setiap anggota  kelompok  diberikan  nomor  1-5, lalu  guru  PJOK  memanggil  salah  satu peserta  didik  yang  dianggap  mampu melakukan  gerakan  untuk  menjelaskan materi  yang  telah  mereka  pahami,  dan guru  PJOK  memberikan  pertanyaan kepada  peserta  didik  yang  nantinya peserta didik akan berfikir bersama untuk menyatukan pendapat dan mampu memberikan  jawaban  atas  pertanyaan yang  diberikan  oleh  guru  PJOK,  setelah itu  guru  PJOK  memanggil  satu  nomor tertentu  kemudian  peserta  didik  yang nomornya sesuai mangacungkan tangannya dan mencoba menjawab pertanyaan untuk semua kelas. Kelebihan model  pembelajaran  kooperatif  NHT adalah
(1)
mendorong dan mengkondisikan perkembangan sikap dan  keterampilan  sosial  peserta  didik, serta  meningkatkan  hasil  belajar,  (2) mengedepankan  penerimaan  perbedaan terhadap  individu,  (3)    dengan  waktu sedikit  dapat  menguasai  materi  secara mendalam.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola voli pada peserta didik kelas X SMKS Pariwisata Triatma Jaya Singaraja tahun pwlajaran 2019/2020.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen sesungguhnya  atau  eksperimen  murni. “Penelitian  eksperimen  sesungguhnya bertujuan  untuk  menyelidiki  kemungkinan saling  berhubungan  sebab-akibat  dengan cara  mengenakan  kepala  satu  atau  lebih kelompok  eksperimental  satu  atau  lebih
kondisi perlakuan dan memperbandingkan hasilnya dengan satu atau  lebih  kelompok  kontrol  yang  tidak dikenal
kondisi perlakuan”(Kanca, 2010:86).  Rancangan  pada  penelitian  ini adalah posstest only control grup design .
Gambar 1. Rancangan Penelitian Posttest Only Control Grup Design ( Kanca, 2010:87)
Keterangan: P =  Populasi R =  Random S =  Sampel T2 =  Tes Akhir ( posttest) X =  Kelompok Eksperimen
O =  Kelompok Kontrol
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi populasi  adalah  seluruh  peserta  didik kelas  X  SMKS  Pariwisata  Triatma  Jaya Singaraja  tahun  pelajaran  1019/2020 yang  terbagi  menjadi  8  kelas.  Dalam penentuan  sampel  peneliti  menggunakan teknik simple  random  sampling .  Yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  peserta  didik  kelas  X  kuliner  1 dengan jumlah 30 orang sebagai kelompok  kontrol  dan X  kuliner  2  dengan jumlah  30  orang  sebagai  kelompok eksperimen.
Prosedur pengumpulan data dilakukan  dengan  memberikan  perlakuan dan tes akhir ( posttest ) setelah perlakuan. Tes diberikan kepada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan Kompetensi pengetahuan berupa tes tulis objektif,  dan  kompetensi  keterampilan dinilai menggunakan tes unjuk kerja.
Jenis  instrumen  yang  digunakan adalah  asesmen  teknik  dasar passing bola  voli  .  Data  tentang  hasil  belajar peserta didik dilakukan dengan menggunakan
instrumen berupa
asesmen  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola voli.
Sebelum dilakukan pengujian
untuk  mendapatkan  simpulan,  data  yang diperoleh  perlu  diuji  normalitas  dan homogenitasnya  setelah  itu  dilanjutkan: Analisis  data  pada  penelitian  ini  akan menggunakan  bantuan  program  SPSS 16.0 for Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rangkuman analisis terhadap data hasil belajar teknik dasar passing bola voli pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tercantum pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Rangkuman Data Hasil Belajar Bola Voli ( Passing Atas dan Passing Bawah) Variabel Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Banyak siswa 30 orang 30 orang Rata-rata Posttest 80,33 76,10 Berdasarkan  data  tentang  hasil belajar  materi  bola  besar  (bola  voli- passing atas dan passing bawah) kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol  dengan  jumlah  masing-masing  30 orang diperoleh nilai kelompok eksperimen 80,33 sedangkan untuk kelompok  kontrol  76,10.  Sehingga  dapat disimpulkan peningkatan yang lebih
signifikan terdapat pada kelompok eksperimen  dengan  kenaikan  nilai  yang jauh  lebih  besar  dibandingkan  dengan kelompok kontrol.
Pengujian normalitas sebaran data dilakukan untuk meyakinkan bahwa subjek  penelitian  berdistribusi  normal yang tercantum pada Tabel 2.

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Hasil Post-Test Eksperimen .136 30 .165 .965 30 .401 Post-test Kontrol .123 30 .200 * .948 30 .153
Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa  untuk  semua  variabel  signifikasi pada  uji Kolmogorov-Smirnov lebih  besar dari  0,05  dengan  rincian  signifikasi kelompok exsperimen
0,165 dan kelompok kontrol 0,200. Dengan demikian semua sebaran data berdistribusi nornal.
Uji  homogenitas  varian  dilakukan dengan pengelompokan berdasarkan model  pembelajaran  kooperatif  NHT dengan
model pembelajaran konvensional.  Uji  homogenitas  varian antar kelompok dilakukan dengan bantuan SPSS 16.00 for windows dengan menggunakan L evene’s  Test  Of  Equality Eror  Variance. Hipotesis  statistik  yang
diuji dalam pengujian homogenitas adalah sebagai berikut:
H o : variansi  pada  setiap  kelompok adalah sama (homogen)
H a : variansi  pada  setiap  kelompok tidak sama (tidak homogen)
Dengan  kriteria  pengujian  yang digunakan adalah terima H o jika nilai sig > 0.05  dimana  data  memiliki  varians  yang sama  apabila  angka  signifikansi  yang dihasilkan  >  0.05.  Rangkuman  hasil perhitungan homogenitas data menggunakan SPSS  Statistic  16  For Windows dapat dilihat pada Tabel 3.
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2020
Tabel 3. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians
Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.391 1 58 .243
Berdasarkan  Tabel  tersebut  hasil uji  menunjukan  bahwa  hasil  belajar  bola voli  (passing  atas  dan  passing  bawah) dengan  taraf  signifikasi  0,243  lebih  besar dari 0,05 sehingga dapat ditarik kesimpulan  bahwa  pada  setiap  kelompok adalah sama (homogen).
Hipotesis  penelitian  yang  telah dikemukakan dalam kajian teori
menyatakan  bahwa,  terdapat  perbedaan hasil belajar teknik dasar passing bola voli pada  peserta  didik  yang  dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  dengan  peserta  didik yang  dibelajarkan  menggunakan  model pembelajaran langsung. Pengujian hipotesis  menggunakan  uji-t  dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows .
Tabel 4. Independent Samples Test
Berdasarkan tabel diatas diperoleh nilai  signifikasi  =  0,000  maka  sig<0,05. Hasil  inilah  yang  dijadikan  dasar  dalam mengambil keputusan. Adapun keputusan yang  diambil  adalah  tolak H 0 dan  terima H a .  Hasil  ini  menyatakan  bahwa  terdapat perbedaan  hasil  belajar  passing  bola  voli antara  peserta  didik  yang  dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  NHT  dengan peserta  didik  yang  dibelajarkan  dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang  diperoleh  terdapat  perbedaan  hasil belajar antara peserta didik yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  NHT  dengan peserta  didik  yang  dibelajarkan  dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.  Perbedaan  hasil  belajar tersebut  dilihat  dari  rata-rata  hasil  belajar peserta  didik.  nilai  rata-rata posttest peserta  didik  yang  dibelajarkan  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif  NHT  80,33  sedangkan  nilai rata-rata posttest peserta  didik  yang  di
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Differe nce Std. Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Hasil Equal variances assumed 1.391  .243 4.053 58 .000 4.233 1.045  2.142  6.324 Equal variances not assumed 4.053  56.240 .000 4.233 1.045  2.141  6.326
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2020
belajarkan  dengan  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  76,10.  Ini berarti  model  pembelajaran  kooperatif NHT  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar bola  voli  ( passing atas  dan passing bawah)
Dalam penelitian ini masing- masing  kelompok  diberikan  perlakuan yang berbeda, dimana kelompok eksperimen diberikan pelakuan menggunakan model pembelajaran kooperatif  NHT  sedangkan  kelompok kontrol diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Pembelajaran kooperatif NHT
menghendaki peserta didik saling membantu didalam kelompok kecil. Dimana  dalam  kelompok  koopertif  NHT berjumlah 3-5 orang dengan menjalankan proses pembelajaran yang inovatif. Sedangkan dalam kelompok kontrol yang diajarkan menggunakan model pembelajaran  konvensional  menekankan pada  guru  sebagai  pusat  informasi  dan peserta didik sebagai penerima informasi, situasi kelas sebagianbesar masih berfokus  pada  guru  sebagai  sumber utama  pengetahuan,  serta  penggunaan model  ceramah  sebagai  pilihan  utama strategi belajar mengajar.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti pada  saat  pembelajaran  berlangsung model  pembelajaran  konvensional  yang diterapkan dikelompok kontrol pada dasarnya  telah  menuntun  peserta  didik untuk dapat memehami dan memperhatikan  gerakan  dengan  benar, namun  dengan  penggunaan  metode ceramah  dalam  penyampaian  materi menyebabkan pembelajaran berpusat pada guru dan juga masih banyak peserta didik yang kurang aktif. Hal ini mengakibatkan kurangnya partisipasi peserta  didik  secara  menyeluruh  dalam proses  pembelajaran  atau  bisa  juga dikatakan  hanya  peserta  didik  yang memiliki  kemampuan  lebih  yang  mau berpartisipasi  aktif,  sehingga  banyak peserta  didik  yang  kurang  memahami
materi  yang  diberikan  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung.
Hal ini berbeda dengan pembelajaran pada kelompok eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dimana peserta didik dibelajarkan dalam kelompok-kelompok  kecil  yang  heterogen dan setiap anggota kelompoknya diberikan  nomor  yang  akan  digunakan guru  untuk  menunjuk  salah  satu  peserta didik  pada  masing-masing  kelompok untuk  menjelaskan  hasil  diskusi  dalam kelompok  masing-masing.  Hal  tersebut dapat memberikan tanggung jawab kepada  seluruh  anggota  kelompok  untuk memahami  dan  menguasai  materi  yang diajarkan  sehingga  melibatkan  partisipasi dari  seluruh  peserta  didik.  faktor-faktor tersebut  mengakibatkan  pembelajaran yang berlangsung pada kelompok eksperimen  mendapat  respon  yang  lebih baik  dari  peserta  didik  sehingga  rata-rata skor peserta didik pada kelompok eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata skor pada kelompok kontrol.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  hasil  belajar  materi  bola  besar (bola- passing atas  dan passing bawah) pada  kelompok  perlakuan  yang  diberikan model  pembelajaran  kooperatif  NHT secara  signifikan  lebih  tinggi  dari  pada kelompok yang diberikan model pembelajaran  konvensional.  Berdasarkan temuan  ini,  maka  untuk  meningkatkan kualitas  hasil  belajar  materi  bola  besar (bola  voli- passing atas  dan passing bawah) dapat dilakukan dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif  NHT.  Implikasi  dari  hasil penelitian  ini  adalah  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  NHT  hendaknya dapat  dikembangkan  dan  ditingkatkan penggunaannya dalam proses pembelajaran bola voli khususnya passing atas dan passing bawah. penerapan  model  pembelajran  kooperatif
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2020
tipe  NHT  dalam  proses  pembelajaran dimaksudkan untuk memebiasakan peserta  didik  bekerja  sama  dengan kelompoknya  secara  aktif  dan  saling membantu  dalam  proses  pembelajaran, sedangkan  jika  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran konvensional peserta didik kurang mengembangkan  pola  pikirnya,  karena pusat  pengetahuan  ada  pada  guru  yang mengajar. Implikasinya adalah guru harus dapat  memilih  model  pembelajaran  yang sesuai  dengan  karatker  peserta  didik, salah  satunya  dengan  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT. Berdasarkan  hasil  analisi  data  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan model
pembelajaran
kooperatif  NHT  berpengaruh  signifikan terhadap peningkatan hasil belajar passing bola voli pada peserta didik kelas X SMKS Pariwisata
Triatma Jaya Singaraja tahun pelajaran 2019/2020.
Adapun saran yang dapat diajukan berdasarkan  analisis  dan  pembahasan diatas  agar  nantinya  dapat  digunakan dalam proses pembelajaran dan penelitian  kedepannya  yaitu  sebagai berikut.  Pertama,  Bagi  peserta  didik, dengan
diterapkannya model pembelajaran  kooperatif  NHT  diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran. Kedua, Bagi guru PJOK model pembelajaran kooperatif NHT dapat dijadikan salah satu alternatif
pembelajaran  yang  dapat  diterapkan dikelas. Ketiga, Penelitian ini dilaksanakan pada pokok bahasan materi bola  besar  (bola  voli-passing  atas  dan passing bawah) kelas X DMKS Pariwisata Triatma Jaya Singaraja, sehingga memperoleh bukti-bukti umum dari penerapan model
pembelajaran kooperatif  NHT,  diharpkan  peneliti  lain untuk mencoba pada pokok bahasan lain untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran  kooperatif  NHT  dalam pembelajaran PJOK secara lebih mendalam  Dan  keempat,  Penelitian  ini
hanya  mengukur  ada  atau  tidaknya pengaruh dari model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap hasil belajar teknik  dasar passing ( passing atas  dan passing bawah)  bola  voli  tanpa  meneliti lebih jauh arah  pengaruh yang diberikan. Diwaktu  mendatang  dapat  dilakukan suatu  penelitian  untuk  meneliti  sejauh mana arah pengaruh  yang diberikan  oleh model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT terhadap hasil belajar PJOK peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aryawan,  I  Ketut  Arta,  I  Gusti  Lanang
Agung Parwata, I Made Satyawan. 2016. Pengaruh Model Pebelajaran  Kooperatif  Tipe  NHT Terhadap  Hasil  Belajar  Passing Bola Voli. Tersedia pada https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJP/article/download/11331/ 7242
Bhudiarta,  I  Made  Danu.  2008.  Teori Praktik  Permainan  Bola  Voli  dan
Bola Voli Pantai Singaraja:
Universitas Pendidikan Ganesha. Damyanti  dan  Mudjiono.  2006.  Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Kanca,  I  Nyoman.  2010.  Metodelogi Penelitian  Pengajaran  Pendidikan Jasmani  dan  Olahraga.  Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Perdana, I Putu Mandi, I Putu Panca Adi,
I  Made  Kusuma  Wijaya.  2017. Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  NHT  Terhadap Hasil  Belajar  Passing  Bola  Voli Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri
1 Sawan. Tersedia pada https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJP/article/download/14792/
9059.  Diakses  pada  3  November 2018.
Nuril. 2007. Panduan Olahraga Bola Voli. EKA PUSTAKA UTAMA.
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 3 Tahun 2020
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning:
Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogjakarta: Pustaka Belajar Suryosubrota, 2009. Proses belajar mengajar  di  sekolah.  Jakarta Rineka Cipta.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif
Berorientasi  Konstruktif  Jakarta  Prestasi
Pustaka Publisher. Trianto. 2010. Mendesain
Model
Pembelajaran  Inovatif  Progresif. Jakarta: Kencana
Yunus,  M.  1992.  Olahraga  Pilihan  Bola
Voli. Jakarta:Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan
Tinggi.