Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022

## Pengenalan Kebudayaan Indonesia melalui Boanding Literasi SB Hulu Kelang Malaysia
Ana Fatwa Fauziyah 1 * , Nur Amalia 2 , Evi Dwi Kartikasari 3 , Weni Hastuti 4 , Yan Aditya Pradana 5
1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Institut Teknologi dan Bisnis Ahmad Dahlan Lamongan, Indonesia
4 Fakultas Ilmu Kesehatan, ITS PKU Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
5 Fakultas Ilmu Formal dan Ilmu Terapan, Universitas Muhammadiyah Madiun, Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel: Submit: 29 September 2022 Revisi: 20 November 2022 Diterima: 28 November 2022
Publikasi: 1 Desember 2022 Periode Terbit: Desember 2022 Setiap  anak  memiliki  hak  untuk  belajar  tanpa  memandang  terlahir  dari orang tua siapa. Anak Tenaga Kerja Indonesia (TKI) pun yang bekerja di luar  negeri  juga  memiliki  hak  untuk  belajar  pada  umumnya.  Banyak faktor  yang  menjadi  penghambat  anak  TKI  luar  negeri  tidak  dapat bersekolah  salah  satunya  minimnya  sekolah  Indonesia  yang  ada  di  luar negeri. Pengabdian Kuliah Kerja Nyata (KKN) ini terlaksana di Sanggar Bimbingan  Hulu  Kelang  Malaysia  kurang  lebih  hampir  satu  bulan. Program pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi dasar dan pengenalan  kebudayaan  Indonesia  kepada  anak-anak  yang  ada  di  SB Hulu Kelang. Mitra dalam pengabdian ini ialah dari pengurus SB Hulu Kelang  yaitu  Persatuan  Pembela  Rakyat  Kerinci  di  Malaysia  (PPRKM) dan  salah  satu  PTMA  di  Indonesia  yaitu  dari  UM  Sindenreng  Rapang. Pengabdian ini menggunakan metode observasi, pendidikan masyarakat, dan advokasi. Pengabdian ini diterapkan dengan nama program SECARA (Sehari  Ada  Acara)  yang  memfokuskan  anak  untuk  mecapai  target kemapuan literasi dan pengenalan budaya Indonesia. Hasil yang didapat anak-anak mengalami peningkatan dalam hal literasi dasarnya dan anak- anak semakin mengenal budayanya yaitu budaya Indonesia.
Kata Kunci: boanding literasi, budaya indonesia, life skill
Correspondent Author: Ana Fatwa Fauziyah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : anafatwafauziyah27@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan  sejatinya  merupakan  suatu hal yang penting dan sudah menjadi hak untuk setiap  anak,  namun  tidak  semua  anak  dapat merasakan  bangku  pendidikan  formal  pada umumnya. Output pendidikan  selama  ini cenderung mencetak manusia robot yang miskin kreativitas  dan  tidak  mandiri  (Minsih  & Wulandari,  2012).  Dalam  pendidikan  perlu ditanamkan nilai-nilai karakter (Purnomo et al., 2021;  Purnomo  &  Pratiwi,  2021;  Purnomo  & Wahyudi,  2020).  Hal  ini  sering  terjadi  kepada anak  Tenaga  Kerja  Indonesia  (TKI)  yang
bekerja  di  luar  negeri.  Banyak  faktor  yang memepengaruhi  kenapa  anak  TKI  tidak  dapat bersekolah  formal  di  luar  negeri  diantaranya karena  status  nya  yang  ilegal,  tidak  memiliki dokumen-dokumen pendukung, minimnya sekolah Indonesia yang ada di luar negeri, serta biaya  sekolah  yang  tinggi  menjadi  salah  satu faktor pertimbangan orang tua tidak menyekolahkan anaknya.
Program  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN) merupakan  salah  satu  bentuk  pengabdian kepada  masyarakat,  program  ini  hadir  sebagai salah  satu  solusi  untuk  membantu  anak
mendapatkan  hak  nya  di  dalam  bidang pendidikan.  Menurut  Aliyyah  et  al., (2021) KKN  ialah  pendidikan  yang  memungkinkan mahasiswa mengalami kehidupan di masyarakat dan  secara  langsung  mengenali  dan  memecah- kan  masalah.  KKN  pada  dasarnya  ialah kegiatan  kewarganegaraan  untuk  menerapkan ilmu  yang  diperolehnya  selama  di  universitas. Banyak manfaat dari KKN menurut Umar et al., (2021) mengatakan bahwa KKN sebagai sarana menambah  pengalaman,  menambah  ilmu, pengaplikasian  ilmu  di  masyarakat,  melatih tanggung jawab dan sikap disiplin.
Menurut  pengabdian  sebelumnya  dari Kurniawan  et  al.,  (2022)  program  pengabdian masyarakat  amancalistung  (Adikku  Mantap Baca Tulis dan Berhitung) dapat meningkatkan literasi  dasar  anak  usia  sekolah  di  Desa Duarato,  Kecamatan  Lamaknen,  Kabupaten Belu.  Peningkatan  literasi  dasar  berupa keterampilan membaca, menulis dan berhitung. Kemampuan  literasi  membaca  merupakan aspek dasar yang harus dimiliki oleh siswa yang digunakan  untuk  menyerap  berbagai  sumber informasi  yang  diterima  (Mahardhani,  et  al., 2021).
Setelah  dilakukan  observasi  lapangan yang  bertempat  di  Sanggar  Bimbingan  (SB) Hulu  Kelang  Malaysia  bahwa  kemampuan literasi  dasar  rata-rata  tidak  sebanding  dengan usia  kemantapan  untuk  sekolah  sehingga banyak  anak  yang  belum  menguasai  literasi dasar.  Karena,  anak  yang  di  SB  Hulu  Kelang rata-rata merupakan anak TKI di Malaysia yang belum  pernah  kembali  ke  Indonesia  sehingga anak-anak  belum  begitu  mengenal  bangsanya sendiri  apalagi  kebudayaan  yang  ada  di Indonesia.  Sehingga  dengan  adanya  program KKN  Terintergasi  Internasional  yang  diadakan
oleh Perguruan Tinggi Muhammadiyah-Aisyiyah di  Malaysia  bisa  bertujuan  dapat  membantu anak  agar  meningkatkan  literasi  dasarnya  dan lebih  mengenal  lebih  jauh  tentang  Indonesia sebagai bangsanya.

## Metode Pelaksanaan
Pengabdian  masyarakat  ini  berlangsung di  Sanggar  Bimbingan  (SB)  Hulu  Kelang Malaysia  sejak  akhir  Juli  hingga  pertengahan Agustus  2022.  Metode  yang  diginakan  berupa metode  observasi,  pendidikan  masyarakat,  dan advokasi.  Observasi  dilakukan  diawal  sebelum kegiatan  belajar  mulai  efektif  dilakukan, sedangkan  pendidikan  masyakat  dilakukan dengan  mengadakan  webinar  edukasi  tentang life  skill pada  anak  dan  untuk  advokasi  yaitu berupa  kegiatan  pendampingan  terhadap kelompok  sasaran  melalui  komunikasi  jarak jauh yang dilaksanakan pada Sabtu, 20 Agustus 2022.  Dari  47  anak  dari  hasil  observasi sementara  ada  22  anak  yang  belum  bisa menulis dan membaca secara lancar. Mahasiswa yang KKN di SB Hulu Kelang ada 4 mahasiswa 3 dari UM Surakarta dan 1 dari UM Sidenreng Rappang selalu berkoordinasi baik dengan guru bantu, kepala sanggar, dan pengurus sanggar.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Hasil  observasi  di  awal  yang  dilakukan didapat  melalui  pengecekan  kemampuan menulis  dan  membaca  secara  langsung  di selembar  kertas  hal  ini  dilakukan  untuk memastikan  siapa  saja  yang  sudah  dapat menerapkan  kemampuan  literasi  dasar  secara baik dan kurang baik. Literasi adalah hal yang sangat esensial di era (Rahmawati, et al., 2022). Salah satu keterampilan yang harus dimiliki di abad 21 ialah keterampilan literasi (Agustina, et
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
al.,  2019;  Widati,  2019).  Keterampilan  literasi bagian  dari  kemampuan  berbahasa  Indonesia (Maulina,  2018).  Gerakan  literasi  merupakan tahap  pengembangan  pola  pikir  dan  tuntutan keperluan  perkembangan  zaman  (Anjarwati, Pratiwi, dan Rizaldy 2021). Di masa pandemic budaya literasi mengalami penurunan (Ningrum et al., 2021).
Gambar 1. Observasi Awal
Buku  teks  merupakan  buku  acuan  yang digunakan oleh pendidik dan siswa untuk mem- perlancar  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di lingkungan  pendidikan  (Huda  et  al.,  2021). Dari  total  anak  yaitu  47  didapat  bahwa  ada  4 anak  yang  sangat  butuh  penangan  khusus  dan tidak  bisa  dicampurkan  dengan  yang  lain,  dan ada 18 anak yang masih bisa diatasi dalam hal literasi dasarnya, serta sisanya yaitu sekitar 25 anak  yang  sudah  mampu  menerapkan  literasi dasar. Setelah penerapan yang dilakukan secara rutin  setiap  hari  yaitu  mulai  hari  senin  hingga jum’at  dengan  fokus  acara  seperti  seharian menulis, seharian menonton, seharian berkreasi, seharian  olahraga  ada  perubahan  yang  terlihat dari  anak-anak  seperti  anak-anak  mulai menikmati  kegiatan  belajar  dan  ingin  terus belajar tidak mau libur kemudian ada anak yang
diawal-awal  tidak  mau  kalau  diminta  untuk menulis sekarang anak tersebut paling semangat jika diminta untuk menulis, kemudian juga rata- rata  kemampuan  membaca  dan  menulis  anak semakin meningkat.

## Gambar 2. Pengenalan Kebudayaan Indonesia
Menumbuhkan  seni  budaya  tradisional daerah  dapat  dilakukan  dengan  jalan pengalihan  nilai-nilai  budaya  regenerasi  ke generasi  berikutnya  (Utomo,  et  al.  2020). Pengenalan kebudayaan yang dilakukan melalui berbagai  media  yaitu  seperti  pada  gambar  2 yang  menunjukkan  tentant  alat  musik  yang menjadi  ciri  khas  Indonesia  melalui  kegiatan mengambar bersama dan pengabdian ini banyak menggunkan  media  video  interaktif  mengenai kebudayaan yang ada di Indonesia yang banyak dari anak-anak belum mengetahuinya.
Gambar 3. Kegiatan 17-an
Untuk meningkatkan pengetahuan tentang Indonesia  kami  mengajak  anak-anak  dan pengurus  sanggar  untuk  merayakan  dan merasakan keseruan hari jadi bangsa Indonesia yang ke 77 dan momen ini menjadi hal pertama bagi anak-anak sehingga mereka antusias untuk lebih mengenal bangsa Indonesia dan dari yang awalnya  mereka  belum  hafal  lagu  Indonesia Raya  sekarang  mereka  sudah  hafal  dan  setiap diawal  pembelajaran  pasti  meminta  untuk menyanyikan  lagu  Indonesia  Raya  dulu. Kepedulian  masyarakat  tentang  Indonesia dinilai masih rendah (Nasucha, et al., 2020).

## Gambar 4. Webinar
Pengabdian  ini  juga  menggadakan webinar edukasi tentang bahasan life skill yang sasarannya  guru,  orang  tua  murid,  pengurus sanggar,  dan  mahasiswa  umum.  Webinar  ini terlaksana pada Sabtu, 20 Agustus 2022 dengan 2  narasumber  yang  membahas  cara-cara  atau metode  mengajar  dan  cara  menumbuhkan literasi pada anak. Kemampuan life skill adalah kemampuan  kecakapan  hidup  baik  dalam  bi- dang  kognitif  maupun  keterampilan  afektif  dan psikomotor (Kusumaningsih, et al., 2017). Pen- didikan life  skill mampu  membentuk  karakter kemandirian  siswa  (Niam,  2019).  Penguatan karakter pada generasi muda sangat diperlukan.
Penguatan karakter pada generasi muda sangat diperlukan (Muhibbin & Sundari, 2017).

## Gambar 5. Group SB
Advokasi  dilaksanakan  dengan  ikut bergabung dalam group SB Hulu Kelang untuk melakukan  pendampingan  dan  memberikan masukan  terkait  pembelajaran  yang  akan berlangsung  selanjutnya.  Semakin  kesini  alur pembelajaran  semakin  terarahkan  dan  lebih tersusun  rapi  dari  sebelumnya,  serta  program yang kami namai SECARA (Sehari Ada Acara) juga  masih  diterapkan  hingga  saat  ini  jika  ada permasalahan  tekait  anak-anak  di  SB  kami sering  diminta  untuk  memberikan  pendapat agar  masalah  dapat  terselesaikan  walaupun komunikasi  yang  dilakukan  melalui  jarak  jauh baik dengan chat WA atau pun telpon.

## Simpulan
Berdasarkan  pengabdian  Kuliah  Kerja Nyata dari Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berlangsung di SB Hulu Kelang Malaysia  dapat  disumpulkan  bahwa,  kegiatan pengabdian seperti ini sangatlah penting untuk membantu  mengajar  anak-anak  di  SB  dan pengabdian  ini  membuahkan  hasil  yang berdampak positif pada anak di SB Hulu Kelang yaitu  dari  anak  yang  belum  pandai  mengenai literasi  dasar  dapat  meningkat  keterampilan khususnya  menulis  dan  membac.  Kemudian,
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
anak  yang  awalnya  belum  begitu  mengenal Indonesia  sekarang  anak-anak  sudah  banyak mengenal  Indonesia  dengan  ditandai  mereka hafal  lagu  Indonesia  Raya  dan  juga  hafal pancasila  dan  maknanya.  Peningkatan  yang terjadi  juga  tentunya  didukung  oleh  faktor lingkungan yang mendukung terlebih dari pihak orang  tua  dan  pengurus  yang  sangat  kooperatif dan  senang  terhadapat  kehadiran  pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Agustina, L., Arffianto, A., Hasna, S., Indarwati, L., Putri, D. R., El-majid, E., Rahayu, K. S.,  Nurleli,  D.  Y.,  G,  W.  A.  S.,  & Sholihah, I. (2019). Revitalisasi Perpustakaan  untuk  Meningkatkan  Minat Literasi  Siswa  di  SD  Muhammadiyah Nurul  Ilmi  ,  Klaten. Buletin  KKN
Pendidikan , 1 (2), 97–105. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10
771
Aliyyah,  R.  R.,  Rahmawati,  Septriyani,  W., Safitri, J., & Ramadhan, S. N. P. (2021). Kuliah  Kerja  Nyata:  Pengabdian  Kepada Masyarakat Melalui Kegiatan Pendampingan  Pendidikan. JMM  (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (2), 663–676. Anjarwati,  L.,  Pratiwi,  D.  R.,  &  Rizaldy,  D.  R. (2021).  Implementasi  Literasi  Digital dalam  Upaya  Menguatkan  Pendidikan Karakter  Siswa. Buletin  Pengembangan Perangkat  Pembelajaran , 3 (2),  87–92. https://doi.org/10.23917/bppp.v4i2.19420
Huda,  M.,  Purnomo,  E.,  Anggraini,  D., Prameswari,  D.  H.,  Surakarta,  U.  M., Pendidikan, M., Indonesia, B., Surakarta, U.  M.,  Order,  H.,  &  Skills,  T.  (2021). Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS) dalam  Materi  dan  Soal  pada  Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Terbitan Kemdikbud  RI. Prasi:  Jurnal  Bahasa, Seni,  Dan  Pengajarannya , 16 (02),  128–
143. https://doi.org/10.23887/prasi.v15i01.406 71 Kurniawan,  A.,  Lau,  W.,  Don,  H.,  Lelo,  S., Yosephina,  F.,  Lukas,  Y.,  Ngeppe,  L., Ignasia,  V.,  Augustin,  M.,  &  Amaral,  L. (2022).  Pelaksanaan  Program  KKN Berbasis Pembelajaran Membaca,
Menulis  dan  Berhitung  Bagi  Anak Sekolah  di  Desa  Duarato. Jurnal Pendidikan  Dan  Konseling , 4 (5),  619– 624.
Kusumaningsih,  D.,  Sugiyanto,  Y.,  &  Joko,  S.
(2017). Pengembangan Model
Pembelajaran Kepenyiaran Radio dengan Pemanfaatan  Streaming  Radio  sebagai Upaya  Pembentukan  Life  Skill  Bagi Mahasiswa. Jurnal  VARIDIKA , 28 (2), 126–132.
https://doi.org/10.23917/varidika.v28i2.3 027
Mahardhani,  A.  J.,  Prayitno,  H.  J.,  Huda,  M., Fauziati, E., Aisah, N., & Prasetiyo, A. D. (2021).  Pemberdayaan  Siswa  SD  dalam Literasi Membaca melalui Media
Bergambar  di  Magetan. Buletin  KKN Pendidikan , 3 (1), 11–22. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v3i1.14
664
Maulina,  Y.  (2018).  Penggunaan  Konjungsi dalam  Wacana  Pembelajaran  Literasi. Madah: Jurnal Bahasa Dan Sastra , 9 (2), 191. https://doi.org/10.31503/madah.v9i2.765 Minsih, & Wulandari, M. D. (2012). Pendidikan Karakter  berbasis  Kecerdasan  Majemuk dalam Membentuk Kemandirian Siswa SD Muhammadiyah  Program  Khusus  Kota Surakarta. Varia  Pendidikan , 24 (1),  66– 72.
Muhibbin, A., & Sundari, S. (2017). Revitalisasi Perkuliahan  Patroli  Keamanan  Sekolah untuk  Meningkatkan  Karakter  Disiplin dan  Peduli  Sosial  pada  Mahasiswa PPKnSebagai
Bekal Calon
Ekstrakurikuler. Jurnal  Pendidikan  Ilmu Sosial ,
27 (2), 48–61. https://journals.ums.ac.id/index.php/jpis/a rticle/view/5719%0Ahttps://journals.ums. ac.id/index.php/jpis/article/download/571 9/3709
Nasucha,  Y.,  Rahmawati,  L.  E.,  Silviana,  Y., Udin, R., Atitah, S., Astuti, W., Indriyani, N., Safitri, I., Ayu, F. D., Aji, S., Nirmala, E.,  &  Arfiah,  S.  (2020).  Penguatan Karakter  Peduli  Lingkungan  melalui Program  Cinta  Lingkungan  di  MIM Kranggan,  Sukoharjo. Buletin  KKN
Pendidikan , 2 (2), 95–99. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v2i2.11 846 Niam,  M.  N.  (2019).  Penanaman  Pendidikan Life Skill dalam Meningkatkan
Kemandirian  Santri  Baru  di  Pondok Modern  Gontor  Putra  II  Ponorogo. Profetika: Jurnal Studi Islam , 19 (2), 108– 117.
https://doi.org/10.23917/profetika.v19i2.8 116
Ningrum,  F.  W.,  Nurheni,  A.,  Umami,  S.  A., Sufanti,  M.,  &  Rohmadi,  R.  (2021). Revitalisasi  Budaya  Literasi  melalui Pemanfaatan  Infografis. Buletin  KKN
Pendidikan ,
3 (2), 161–168. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v3i2.14 550 Purnomo,  E.,  &  Pratiwi,  D.  R.  (2021).  Wujud Karakter  Pelajar  Pancasila  dalam Dongeng  Nusantra  Bertutur. Seminar Nasional SAGA #3 , 3 (1), 119–128. Purnomo,  E.,  &  Wahyudi,  A.  B.  (2020).  Nilai Pendidikan  Karakter  dalam  Ungkapan Hikmah  di  SD  se-Karesidenan  Surakarta dan  Pemanfaatannya  di  Masa  Pandemi. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial, Dan Agama , 12 (2), 183–193.
https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i2. 561
Purnomo,  E.,  Wahyudi,  A.  B.,  &  Sawitri,  S. (2021). Nilai Kemandirian dalam Wacana Ungkapan Hikmah di SD Se Karesidenan Surakarta. Jurnal  Pendidikan , 30 (1),  73. https://doi.org/10.32585/jp.v30i1.1217 Rahmawati,  N.,  Prasetiyo,  W.  H.,  Wicaksono, R. B., Huda, M., Muthali’in, A., & Atang, A.  (2022).  Pemanfaatan  Sudut  Baca dalam Meningkatkan
Literasi
Kewarganegaraan  Siswa  di  Era  Digital. Buletin  KKN  Pendidikan , 4 (1),  99–107. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v4i1.17 822
Umar,  A.,  Savitri,  A.,  Pradani,  Y.,  Mutohat,  & Khamid, N. (2021). Peranan Kuliah Kerja Nyata Sebagai Wujud Pengabdian Kepada Masyarakat  Di  Tengah  Pandemi  COVID- 19. E-Amal  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 1 (1), 39–47.
Utomo,  A.  C.,  Widyawati,  L.,  Supyanti,  R., Guntur, N., Dhita, L. A. A., Rahmadhanti, A.,  Pratama,  E.  A.,  Riskiana,  A.,  Amilia,
N. Y., & Marwan, M. (2020). Pengenalan Kebudayaan Tradisional melalui Pendidikan  Seni  Tari  pada  Anak  Usia Dini  di  BA  Aisyiyah  Ngadirejo, Sukoharjo. Buletin KKN Pendidikan , 1 (2),
77–82.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10 791 Widati, M. (2019). Meningkatkan Profesionalisme dan Kemampuan
Mengelola  Literasi  Sekolah  Bagi  Kepala Sekolah  melalui  Supervisi  Manajerial Dabin  I  Kecamatan  Baki  Semester  I Tahun  2018/2019. Jurnal  Varidika ,
31 (2),
81–86. https://doi.org/10.23917/varidika.v31i2.1
0222