Suyatno/ Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Guru dengan Penerapan Reward & Punishment di MIN 3 Batang Hari/Vol 3 No 5 (2022)
DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i5.196 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 3, No. 5, November 2022
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Guru dengan Penerapan Reward & Punishment di MIN 3 Batang Hari
Suyatno MIN 3 Batang Hari, Indonesia Email: suyatnospdi4@gmail.com

## Article Information
Submitted: 21 December 2022 Accepted: 27 December 2022 Online  Publish:  28 December 2022

## Abstrak
Peningkatan  mutu  pembelajaran  di  sekolah  salah  satu  faktornya  adalah  mengenai kedisiplinan.  Selain  sebagai  pendidik  guru  juga  menjadi  teladan  bagi  siswa  – siswanya, oleh karena itu peran guru sangat  penting dalam pembentukan karakter siswa  terutama  dalam  hal  kedisiplinan  dan  tanggung  jawab.  Suatu  kondisi  belajar yang optimal dapat tercapai jika guru menegakkan kedisiplinan, mampu mengatur siswa  dan  sarana  pengajaran  serta  mengendalikannya  dalam  suasana  yang menyenangkan  untuk  mencapai  tujuan  pengajaran.  Selain  itu,  hubungan interpersonal  yang  baik  antara  guru  dan  siswa  dengan  siswa  merupakan  syarat keberhasilan  pengelolaan  kelas.  Dengan  demikian,  kedisiplinan  guru  dalam pembelajaran mutlak diperlukan guna mewujudkan kondisi belajar yang efektif dan efisien  dengan  hasil  yang  optimal.  Reward  and  Punishment  dipandang  salah  satu solusi  yang  tepat  dalam  kasus  peningkatan  kediplinan.  Tujuan  dari  penelitian tindakan  ini  adalah  ingin  mencari  alternatif  pemecahan  masalah  sebagai  upaya meningkatkan  disiplin  guru  dalam  kehadiran  mengajar  dikelas  melalui  penerapan Reward  and  Punishment.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS).  PTS  bertujuan  untuk  mencari pemecahan permasalahan nyata yang terjadi di sekolah-sekolah, sekaligus mencari jawaban ilmiah bagaimana masalah-masalah tersebut bisa dipecahkan melalui suatu tindakan perbaikan. Sasaran penelitian ini adalah Guru di MIN 3 Batang Hari Tahun Pelajaran  2021/  2022.  Data  yang  diperoleh  menunjukan  bahwa  setelah  diadakan penerapan tindakan berupa Reward dan Punishment, guru yang terlambat lebih dari 15 menit adalah 0, dan guru yang terlambat kurang dari 10 menit sebanyak 2 orang guru. Penerapan Reward dan Punishment dapat meningkat disiplin guru hadir pada kegiatan belajar mengajar di MIN 3 Batang Hari.
Kata Kunci : Kedisiplinan Guru, Reward, Punishment

## Abstract
Improving  the  quality  of  learning  in  schools  is  one  of  the  factors  regarding discipline.  Apart  from  being  an  educator,  teachers  are  also  role  models  for  their students, therefore the teacher's role is very important in building student character, especially in  terms of discipline and responsibility. An optimal learning  condition can be achieved if the teacher enforces discipline, is able to manage students and teaching facilities and controls them in a pleasant atmosphere to achieve teaching goals. In addition, good interpersonal relationships between teachers and students with  students  are  a  prerequisite  for  successful  classroom  management.  Thus, teacher discipline in learning is absolutely necessary in order to create effective and efficient learning conditions with optimal results. Reward and Punishment is seen as one of the right solutions in cases of increasing discipline. The purpose of this action research is to find alternative problem solving as an effort to increase teacher discipline  in  teaching  attendance  in  class  through  the  application  of  Reward  and Punishment. The method used in this research is the School Action Research (PTS) method. PTS aims to find solutions to real problems that occur in schools, as well
as seek scientific answers on how these problems can be solved through corrective action.  The  targets  of  this  study  were  teachers  at  MIN  3  Batang  Hari  for  the 2021/2022 school year. The data obtained showed that after implementing the action in  the  form  of  reward  and  punishment,  teachers  who  were  late  for  more  than  15 minutes were 0, and teachers who were late for less than 10 minutes were 2. teacher person. The application of Reward and Punishment can increase teacher discipline in attending teaching and learning activities at MIN 3 Batang Hari.
Keywords: : Teacher Discipline, Reward, Punishment

## Pendahuluan
Usaha meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan cita  - cita bangsa Indonesia, untuk mewujudkan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa, di mana pendidikan mempunyai peranan penting dalam meningkatkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan, dan ketrampilan (Irawati, 2018) . Dalam proses pendidikan, perilaku guru memegang peranan yang sangat penting untuk perkembangan kepribadian siswa (Astria et al., n.d.) . Perilaku yang baik dari seorang guru bukan hanya cakap dan terampil  dalam  memberikan  materi  di  depan  kelas,  namun  harus  lebih  dari  itu  karena seorang guru merupakan teladan sekaligus mitra bagi muridnya (Wardan, 2019) . Guru harus  berhati-hati  menjaga  sikap,  perilaku,  penampilan  dan tutur  kata  dimanapun guru berada.  Jika  guru  mengabaikan  hal  tersebut,  maka  akan  berimplikasi  negatif  bagi perkembangan perilaku para muridnya (Warsah & Uyun, 2019) .
Kinerja guru yang baik para guru tentunya diawali dengan kedisiplinan kerja yang tinggi dalam tiap diri guru itu sendiri. Untuk menjadikan guru sebagai tenaga profesional maka  perlu  diadakan  pembinaan  secara  terus  menerus  dan  berkesinambungan  dan menjadikan  guru  sebagai  tenaga  kerja  perlu  diperhatikan,  dihargai  dan  diakui keprofesionalannya (Sanglah, 2021) . Untuk membuat mereka menjadi profesional tidak semata  -  mata  hanya  meningkatkan  kompetensinya  baik  melalui  pemberian  penataran, pelatihan  maupun  memperoleh  kesempatan  untuk  belajar  lagi  namun  perlu  juga memperhatikan guru dari segi yang lain seperti peningkatan disiplin, pemberian motivasi, pemberian  bimbingan  melalui  supervisi  sehingga  memungkinkan  guru  menjadi  puas dalam bekerja sebagai pendidik (Ma & Asmani, 2010) . Kedisiplinan akan baik jika guru telah melakukan unsur-unsur yang terdiri dari kesetiaan dan komitmen yang tinggi pada tugas mengajar, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran (Prasasti, 2017) . Reward  and  Punisment  diartikan  sebagai  pemberian  penghargaan  dan  hukuman, penghargaan  disini  bukan  hanya  penghargan  dalam  bentuk  materi  saja  termasuk didalamnya adalah pujian kepada guru yang dipandang disiplin dalam kehadiran dikelas pada  kegiatan  belajar  mengajar  dan  teguran  atau  hukuman  kepada  guru  yang  sering terlambat masuk kelas (Guntur, 2021) .
Fakta dilapangan yang sering kita jumpai disekolah adalah kurang disiplinnya guru, terutama  masalah  disiplin  guru  masuk  kedalam  kelas  pada  saat  kegiatan  pembelajaran dikelas.  Sehingga  mengakibatkan  pembelajaran  kurang  efektif  dan  hasil  pembelajaran kurang maksimal (Purwanto, 2017) .
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  peneliti  sebagai  kepala  madrasah berkewajiban  untuk  mencari  solusinya  untuk  mengatasi  permasalahan  guru  dalam  hal peningkatan kedisiplinan dengan melakukan penelitian tindakan sekolah (PTS). Peneliti ingin  mengungkapkan  dan  membahas  lebih  rinci  dengan  mengambil  judul  “Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Guru dengan Penerapan Reward and Punishment di MIN 3 Batang Hari”

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metodedeskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif (Sugiyono, 2010) . Penelitian ini menggunakansumber data dari guru MIN 3 Batang Hari. Teknik  pengumpulan  data  penelitianini  adalah  dengan  metode  workshopdan pendampingan, observasi, wawancara, dan hasil unjuk kerja. Tujuan utama dari penelitian ini  adalah  untuk  mencari  alternatif  pemecahan  masalah  sebagai  upaya  meningkatkan disiplin  guru  dalam  kehadiran  mengajar  dikelas  melalui  penerapan  Reward  and Punishment.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam pelaksanaan Penelitian ini yang akan menjadi subjek adalah Guru Kelas dan  Guru  Mata  Pelajaran  di  MIN  3  Batang  Hari  Tahun  Pelajaran  2021/  2022,  yang berjumlah 11 (Sebelas) orang Guru yang terdiri dari 6 guru PNS dan 5 guru non PNS. Sedangkan waktu pelaksanaannya yakni pada bulan Januari Tahun 2022 tepatnya pada tanggal 10 s.d 29 Januari 2022.
Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Hali  ini dikarenakan keterbatasan waktu yang tersedia, serta dengan dua siklus sudah penulis anggap cukup untuk peningkatan disiplin guru dalam kehadiran dikelas pada kegiatan belajar mengajar.

## Siklus 1
Siklus 1 terdiri atas beberapa tahap, yaitu : (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan dan Evaluasi, dan (4) Refleksi.
Dari  pelaksanaan  Siklus  1,  dapat  dilihat  dari  lembar  observasi  yang  telah dibagikan kepada ketua kelas dan buku piket guru diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 1. Tabel observasi siklus 1 Waktu Keterlambatan  < 10 menit 10 – 15 menit  >15 menit Jumlah Guru 4 2 2 Presentase 36% 18% 18%
Dari tabel diatas, dapat diketahui bahwa jumlah guru yang masuk kelas kurang dari 10 menit sebanyak 4 orang, jumlah guru yang masuk kelas lebih dari 10 menit dan kurang dari 15 menit sebanyak 2 orang, sedangkan guru yang masuk kelas lebih dari 15 menit sebanyak 2 orang.
Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  tingkat  kedisiplinan  guru  masuk  kelas  masih rendah,  yakni  mencapai  63%  dari  100%.  Dari  hasil  refleksi  dapat  diambil  suatu kesimpulan  bahwa  perlu  penerapan  Reward  dan  Punishment  yang  lebih  tegas  lagi daripada  siklus  pertama.  Oleh  karena  itu  perlu  diadakan  penelitian  berikutnya  dengan harapan akan mendapatkan hasil yang lebih baik.

## Siklus 2
Siklus 1 terdiri atas beberapa tahap, yaitu : (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan dan Evaluasi, dan (4) Refleksi.
Dari  pelaksanaan  Siklus  2,  dapat  dilihat  dari  lembar  observasi  yang  telah dibagikan kepada ketua kelas dan buku piket guru diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 2. Tabel observasi siklus 2 Waktu Keterlambatan  < 10 menit 10 – 15 menit  >15 menit Jumlah Guru 2 0 0 Presentase 18% 0% 0%
Dari tabel diatas, dapat diketahui bahwa jumlah guru yang masuk kelas kurang dari 10 menit sebanyak 2 orang, jumlah guru yang masuk kelas lebih dari 10 menit dan kurang dari 15 menit sebanyak 0 orang, sedangkan guru yang masuk kelas lebih dari 15 menit sebanyak 0 orang.
Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  tingkat  kedisiplinan  guru  masuk  kelas meningkat, yakni mencapai 18% dari 100%. Artinya 82% guru telah dapat menerapkan kedisiplinan  masuk  kelas  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan.  Maka  dari  itu penelitian ini Berhasil dalam meningkatkan kedisiplinan guru dalam masuk kelas untuk mengajar siswa – siswi di MIN 3 Batang Hari

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data,  dari  penelitian  ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penerapan Reward dan Punishment efektif untuk meningkatkan disiplin  kehadiran guru dikelas pada kegiatan belajar mengajar. Data yang diperoleh menunjukan bahwa setelah diadakan penerapan tindakan berupa Reward dan Punishment, guru yang terlambat lebih dari 15 menit adalah 0, dan guru yang terlambat kurang dari 10 menit sebanyak 2 orang guru.  Penerapan  Reward  dan  Punishment  dapat  meningkat  disiplin  guru  hadir  didalam kelas pada kegiatan belajar mengajar di MIN 3 Batang Hari

## BIBLIOGRAFI
Astria, R., Di Jalan, Perubahan Tingkat Kenyamanan Pedestrian, Bandung, Braga Utara, Chairul,  M.,  Studi,  Identifikasi  Tingkat  Kenyamanan  Pejalan  Kaki,  Raya-Arjuna, Jalan  Kedoya,  Damia,  F.  N.,  Nugrahaini,  Fadhillah  Tri,  Di,  Kualitas  Dan Kenyamanan Jalur Pedestrian, & Erline, P. M. (n.d.). Arikunto, S.(2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Edisi V. Jakarta: Rineka Cipta. Guntur,  Ahmad.  (2021).  UPAYA  MENINGKATKAN  KEDISIPLINAN  GURU
DALAM KEHADIRAN

## MENGAJAR MELALUI REWARD
AND

## PUNISHMENT  DI  SMP  NEGERI  1  KECAMATAN  PAYAKUMBUH
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2018/2019. Inovasi Pendidikan , 8 (1).
Irawati, Harini. (2018). Upaya Meningkatkan Disiplin Guru Dalam Kehadiran Mengajar di  Kelas  Melalui  Penerapan  Reward  and  Punishment  di  SMP  Negeri  3  Selat Kabupaten Kapuas Tahun 2017. Jurnal Pendidikan , 9 (1), 36–43. Ma, Jamal, & Asmani, Mur. (2010). Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kratif, dan Inovatif . Yogyakarta: Diva Press.
Prasasti,  Suci.  (2017).  Etos  Kerja  dan  Profesional  Guru. JURNAL  ILMIAH  PENJAS (Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (2).
Purwanto, Johanes Purwanto. (2017). Upaya meningkatkan disiplin guru dalam kehadiran mengajar di kelas melalui reward and punishment di SDN Bandulan 1 Kecamatan Sukun Malang. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 1 (2), 58–69.
Sanglah,  I.  Nyoman.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Melalui  Supervisi Kepala Sekolah. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 4 (3). Sugiyono, Dr. (2010). Memahami penelitian kualitatif . Wardan, Khusnul. (2019). Guru sebagai profesi . Deepublish.
Warsah, Idi, & Uyun, Muhamad. (2019). Kepribadian pendidik: telaah psikologi islami.
Psikis: Jurnal Psikologi Islami , 5 (1), 62–73.

## Copyright holder:
Suyatno (2022)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)