JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia p- ISSN 2722-8134 , e-ISSN 2620-8466 Volume 4, No. 2, Tahun 2021
Workshop  Penyusunan  Instrumen  Kinerja  Guru,  Lingkungan Kerja, Work Engagement,  dan Self  Efficacy dalam  Melatih Keterampilan Penyusunan Instrumen Mahasiswa
Wawan Samudera * ,
Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  STAI  Al  Amin  Gersik  Kediri,  Kediri,  Indonesia; samuderawawan@gmail.com
*Coresponding Author Info Artikel: Dikirim: 1 September 2021; Direvisi: 25 Oktober 2021; Diterima: 30 Oktober 2021 Cara  sitasi: Samudera,  S.  (2021).  Workshop  Penyusunan  Instrumen  Kinerja  Guru, Lingkungan  Kerja,  Work  Engagement,  dan  Self  Efficacy  dalam  Melatih  Keterampilan Penyusunan Instrumen Mahasiswa. JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia , 4(2), 311-318.
Abstrak . Instrumen merupakan alat  ukur  dari  sebuah  penelitian yang   dilakukan. Keberadaan  instrument  adalah  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  sebuah penelitian.  Karena  apa  yang  menjadi  topik  pembicaraan  dalam  penelitian  tentu akan tertuang dalam instrumen. Tujuan  pelaksanaan  pengabdian  ini  yaitu  agar mahasiswa mampu menggali kemampuan yang dimiliki dalam menyusun berbagai instrumen penelitian sesuai dengan bidang ilmu yang ditekuni. Metode pendekatan yang  dilakukan    yaitu coaching    class .    Hasil  yang  diperoleh  melalui  pelaksanaan pengabdian  ini  yaitu  pengetahuan  tentang    pentingnya    mengetahui    pola penyusunan  instrumen  penelitian  yang  pada  akhirnya  tentu  akan  meringankan proses  penyelesaian  berbagai  kasus  dikehidupan  sehari-hari  bahkan  jurusan masing-masing
Kata Kunci: Instrumen Penelitian
Abstract. The instrument is a measuring tool of a research conducted. The existence of an instrument is something that cannot be separated from research. Because what is the topic of discussion in research will certainly be contained in the instrument. The purpose of implementing this service is for students to be able to explore their abilities  in  compiling  various  research  instruments  in  accordance  with  the  field  of science  they  are  occupied  with.  The  approach  method  used  is  coaching  class.  The results  obtained  through  the  implementation  of  this  service  are  knowledge  about the importance of knowing the pattern of preparing research instruments which in the end will certainly ease the process of solving various cases in everyday life, even in their respective departments.
Keywords : Research Instruments.

## Pendahuluan
Instrumen  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  kegiatan penelitian,  yang  dibutuhkan  dalam  mendukung  ketepatan  rancangan penelitian.  Instumen  sebagai  pengukur  variabel  penelitian  memegang
peranan  penting  dalam  usaha  memperoleh  informasi  yang  akurat  dan terpercaya.  Bahkan  validitas  hasil  penelitian  sebagian  besar  sangat tergantung pada kualitas instrumen pengumpulan datanya. Oleh karena itu, peneliti  sebaiknya  memahami  tentang  konsep  instrumen  dan  proses  yang dibutuhkan  dalam  melaksanakan  instrumen  tersebut.  Bentuk-bentuk instrumen  pengumpulan  data  dalam  penelitian  sosial  dan  psikologi  antara lain  adalah  wawancara  (interview),  angket  atau  questioner,  tes,  skala-skala psikologis, dan sebagainya.
Apapun bentuk instrumen pengumpulan data yang digunakan, masalah ketepatan tujuan dan penggunaan instrumen (validitas) dan keterpercayaan hasil  ukurnya  (reliabilitas)  merupakan  dua  karakter  yang  tidak  dapat ditawar-tawar,  disamping  tuntutan  akan  adanya  objektifitas,  efisiensi,  dan ekonomis  (Azwar,  2012).  Ketepatan  dalam  memilih  instrumen  penelitian akan  memudahkan  peneliti  memperoleh  data-data  empiris  yang  sahih  dan kredibel  sesuai  harapan  (Saefuddin,  2012).  Lebih  lanjut,  Morisan  (2012) menjelaskan  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  menyusun pertanyaan  yang  baik  yakni  (1)  pertanyaan  harus  jelas,  (2)  hindari pertanyaan  ganda,  (3)  hindari  petanyaan  yang  mengarahkan,  (4)  cermat dengan  pertanyaan  sensitive,  (5)  pertanyaan  harus  realistis,  (6)  melindungi kepentingan respoden, (7) pertanyaan harus relevan, (8) mencu pada tujuan resiet, (8) pertanyaan singkat, (9) hindari kalimat bias dan negatif.
Sebagai  bagian  dari  akademisi,  mahasiswa  sangat  diharapkan mempunyai kemampuan membuat instrumen penelitian yaitu angket untuk kepentingan  pengumpulan  data  penelitian  dalam  metode  survei  karena tidak  jarang  mereka  merancang  model  penelitian  ini  dalam  tugas-tugas akademik  maupun  dalam  rangka  penyelesaian  tugas  akhir  (skripsi).  Oleh karena  itu,  mereka  perlu  mengetahui  konsep  dasar  dalam  penyusunan angket  penelitian.  Pengetahuan  akan  konsep  dasar  dalam  penyusunan angket harus dikuasai untuk memudahkan peneliti dalam proses pembuatan kuesioner.  Konsep  dasar  yang  dimaksud  seperti  isi  pertanyaan,  jenis pertanyaan  dan  cara  pemakaian  angket.  Ketiganya  perlu  dipahami  oleh peneliti  terlebih  dahulu  sebelum  menerapkan  cara  membuat  angket penelitian.  Isi  pertanyaan  angket  dikategorikan  dalam  empat  macam  yaitu pertanyaan  angket  tentang  fakta  sosial,  tentang  pendapat  atau  sikap informan  terhadap  sesuatu,  tentang  informasi,  dan  tentang  persepsi  diri (Saleh,  2008).  Ada  beberapa  langkah  penting  dalam  penyusunan  angket yaitu  menentukan  tujuan  penelitian,  kelompok  sampel,  merancang kuesioner,  anonomitas,  bentuk  item,  mengukur  sikap  atau  perilaku,  uji cobakan  angket,  komunikasi  awal  dengan  sampel,  surat  pengantar  angket, tindak lanjut dan menganalisis data angket (Gall et al., 2006).
Untuk  memberikan  pemahaman  tentang  penyusunan  instrumen penelitian  kepada  mahasiswa,  maka  tim  pengabdian  kepada  masyarakat menata  kegiatan  tambahan  di  luar  pertemuan  kelas  dengan  melaksanakan kegiatan  workshop  pelatihan  penyusunan  instrumen  penelitian.  Mengingat pentingnya  kemampuan  membuat  instrumen  angket  bagi  mahasiswa, selayaknya  mengetahui  dan  memahami  segala  elemen  yang  berhubungan dengan  angket  mulai  dari  isi  pertanyaan,  pemakaian  dan  jenis  pertanyaan angket.  Melalui  kegiatan  workshop  pelatihan  penyusunan  instrumen  ini diharapkan  mahasiswa  dapat  membuat  instrumen  angket  yang  kemudian dapat mereka gunakan dalam pengumpulan data penelitian mereka.

## Metode
Pelatihan  penyusunan  instrumen  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan Maret  2021  di  STAI  AL  Amin  Gersik  Kediri  Lombok  Barat.  Kegiatan pelatihan  ini  dilaksanakan  selama  1  hari.  Peserta  pelatihan  yang  terlibat dalam kegiatan ini adalah mahasiswa STAI AL Amin Gersik Kediri Lombok Barat.  Jumlah  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  sebanyak  30  orang mahasiswa  semester  6  sampai  semester  8  yaitu  yang  akan  dan  sedang mengerjakan  tugas  akhir  mereka.  Adapun  metode  pelaksanaan  pelatihan sebagai berikut:
1. Observasi Lapangan dan Wawancara
Melakukan  tahap  analisis  situasi  berupa  observasi  lapangan  dan wawancara  kepada  dosen-dosen  dan  mahasiswa  STAI  Al-Amin  Gersik Kediri  Lombok  Barat  mengenai  penguasaan  mahasiswa  tentang instrumen  penelitian.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi permasalahan mitra pengabdian untuk dicarikan solusinya.
2. Penyampaian Materi
Tahap  ini  dimaksudkan  untuk  menyajikan  materi  tentang  cara menentukan dan menyusun instrumen Penelitian.
3. Diskusi dan Tanya Jawab
Metode  ini  bertujuan  untuk  lebih  memberikan  kesempatan  kepada para mahasiswa untuk membahas, menanyakan, memberi masukan, dan atau memperdalam materi yang disampaikan.
4. Evaluasi
Evaluasi ini bertujuan untuk melihat sejauh mana tingkat pemahaman peserta  pelatihan  mengenai  konsep  dasar  penyusunan  instrumen penelitian
Sedangkan  contoh  instrumen self  efficacy merujuk  pada  indicator magnitude ,  dimensi strength ,  dan  dimensi generality (Fasikhah  &  Fatimah, 2021). Work engagement meliputi vigor , dedication, dan absorption (Monje, et al 2020).  Lingkungan  kerja  meliputi  suasana  kerja,  hubungan  dengan  rekan
kerja, dan tersedianya fasilitas kerja (Sedarmayanti, 2009). Sedangkan kinerja Menurut  Afandi  (2018)  meliputi  kuantitas,  efesiensi,  disiplin,  kejujuran, kreativitas, dan kualitas. Selengkapnya dapat disajikan sebagai berikut:

## Tabel 1. Daftar Pertanyaan
A. Kinerja  Guru  Sumber:  Afandi (2018) 1 2 3 4 5  5: Sangat Setuju 4: Setuju 3: Netral 2: Tidak Setuju 1: Sangat Tidak Setuju 1. Saya jika diberikan kesempatan berinisiatif sendiri untuk mencapai target  kerja  yang  ditetapkan pimpinan 2. Saya mampu mampu mencapai target yang ditetapkan pimpinan 3. Saya sudah memenuhi beban kerja  yang  telah  ditetapkan pimpinan, dan sudah bekerja melebihi  volume  pekerjaan yang telah ditetapkan pimpinan 4. Saya  selalu  menyelesaikan
pekerjaan tepat waktu
5. Saya  selalu  bekerja  sesuai dengan keadaan yang sebenarnya 6. Saya mampu memenuhi jumlah  hasil  kerja  yang diharapkan
B. Self  Efficacy Sumber:  (Fasikhah & Fatimah, 2021) 1 2 3 4 5  5: Sangat Setuju 4: Setuju 3: Netral
2: Tidak Setuju
1: Sangat Tidak Setuju 7. Saya merasa sudah berpengalaman dalam pekerjaan 8. Saya  memahami  alat-alat yang dibutuhkan dalam
menyelesaikan tugas kerja 9. Saya  merasa  tidak  pernah mengalami  masalah  ketika
bekerja
10. Saya  merasa  jelas  dengan
tugas  yang  diberikan  atasan kepada saya
11. Saya akan mendapatkan penghargaan  ketika  kinerja
saya bagus.
12. Saya tetap bersemangat dalam bekerja meskipun tanpa pengawasan dari
atasan C. Work  Engagement Sumber:  (Lin & Lee, 2017) 1 2 3 4 5  5: Sangat Setuju 4: Setuju 3: Netral 2: Tidak Setuju 1: Sangat Tidak Setuju 13. Saya  selalu  memiliki  energi yang tinggi ketika bekerja 14. Saya selalu bersedia mengerahkan  seluruh  energi untuk menyelesaikan pekerjaan 15. Saya  selalu  antusias  dengan
pekerjaan yang dikerjakan
16. Saya selalu merasa pekerjaan yang dikerjakan lebih menantang 17. Saya selalu mengerjakan setiap pekerjaan yang diberikan
18. Saya  selalu  bahagia  ketika bekerja secara intens D. Lingkungan Kerja (Sedarmayanti, 2009) 1 2 3 4 5 19. Saya  selalu  terbuka  dalam berkomuniksi dengan rekan kerja. 20. Saya selalu mempunyai keinginan untuk menanggapi  dengan  jujur segala  bentuk  pertanyaan yang  diajukan  oleh  teman kerja maupun pimpinan 21. Saya selalu menjalin hubungan  yang  baik  dengan saling  menghargai  antara atasan dan teman kerja 22. Saya selalu menjalin komunikasi yang baik anatara  atasan  dan  teman kerja
23. Saya  selalu  merasa  nyaman dengan  fasilitas  kerja  yang
sediakan oleh instansi
24. Saya  selalu  merasa  bahwa
ketersediaan toilet yang bersih  dan  tempat  istirahat dapat menambah kenyamanan saya dalam
bekerja

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan workshop pelatihan pembuatan instrumen penelitian melibatkan mitra  mahasiswa  STAI  Al-Amin  Gersik  Kediri  Lombok  Barat  yang dilaksanakan  dalam  beberapa  tahapan.  Kegiatan  pertama  yaitu  tim pelaksana  melakukan  tahap  analisis  situasi  berupa  observasi  lapangan  dan wawancara  kepada  dosen-dosen  dan  mahasiswa  STAI  Al-Amin  Gersik Kediri  Lombok  Barat  tentang  penguasaan  mahasiswa  dalam  bidang instrumen  penelitian.  Dari  hasil  observasi,  secara  garis  besar  permasalahan yang  dialami  oleh  mahasiswa  yaitu  (1)  mahasiswa  kurang  memahami  jenis penelitian yang digunakan, (2) Mahasiswa kurang mampu menuangkan ide menggunakan  bahasa  ilmiah  yang  baik,  dan  (3)  kurangnya  pemahaman mahasiswa  dalam  menyusun  dan  menggunakan  instrumen  pengumpulan data.
Pada  tahap  selanjutnya,  tim  pelaksana  pengabdian  meneruskan  kegiatan berikutnya  yaitu  penyampaian  materi  workshop.  Berikut  ini  gambar pelaksanaan penyampaian materi. Setelah penyajian materi yang dilanjutkan dengan  tanya  jawab  dan  diskusi  selesai,  selanjutnya  dilakukan  evaluasi dengan  memberikan  10  pertanyaan  untuk  melihat  sejauh  mana  mahasiswa dalam  memahami  materi  tentang  penyusunan  instrumen  penelitian  yang telah diberikan.
Kegiatan workshop pelatihan pembuatan instrumen penelitian melibatkan mitra  mahasiswa  STAI  Al-Amin  Gersik  Kediri  Lombok  Barat  yang dilaksanakan  dalam  beberapa  tahapan.  Kegiatan  pertama  yaitu  tim pelaksana  melakukan  tahap  analisis  situasi.  Mahasiswa  peserta  workshop diberikan  tes  diagnostk  awal  sebelum  diberikan  materi  dalam  pelatihan wokshop.  Pertanyaan  yang  diberikan  berkaitan  dengan  konsep  dasar masing-masaing  jenis  instrumen,  teknik  penyusunan  instrumen  yang  baik, bentuk-bentuk  pertanyaan  yang  dapat  digunakan  pada  instrumen,  serta format  masing-masing  instrumen.  Waktu  yang  diberikan  untuk  menjawab
pertanyaan tes selama 10 menit. Tujuan pemberian tes diagnostik ini adalah untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta  pelatihan  terhadap topik workshop (penyusunan instrumen penelitian) yang mereka ikuti. Jika dilihat  dari  hasil  tes  pada  tabel  1,  semua  mahasiswa  peserta  pelatihan memiliki  nilai  benar  dibawah  50%,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  seluruh mahasiswa peserta pelatihan masih sangat minim dalam memahami konsep dasar dari penyusunan instrumen penelitian.
Pada  tahap  selanjutnya,  tim  pelaksana  pengabdian  meneruskan  kegiatan berikutnya  yaitu  penyampaian  materi  workshop.  Pada  sesi  ini mempresentasikan  materi  tentang  penyusunan  instrumen  penelitian  yang mencakup  semua  informasi  dari  10  pertanyaan  test  diagnostik  yang  sudah diujikan sebelumnya. Tim pelaksana pengabdian juga memberikan handouts kepada  peserta.  Secara  garis  besar  materi  yang  disampaikan  berkaitan dengan  konsep  dasar  masing-masaing  jenis  instrumen,  teknik  penyusunan instrumen yang baik, bentuk-bentuk pertanyaan yang dapat digunakan pada instrumen, serta format masing-masing instrumen. Pemateri dengan metode ceramah  memberikan  pemahaman  kepada  para  peserta  tentang  topik  dan materi pembuatan instrumen penelitian yaitu angket dan contoh-contohnya. Dalam  ceramah  diuraikan  kerangka  materi  secara,  jelas,  mudah  dipahami, dan  aplikatif.  Metode  ceramah  dalam  pelatihan  menyeimbangkan  antara aspek  teoritis  dan  juga  praktek  untuk  mengarahkan  peserta  workshop. Penyajian materi kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab, diskusi.
Setelah  penyajian  materi  yang  dilanjutkan  dengan  tanya  jawab  dan diskusi  selesai,  selanjutnya  dilakukan  evaluasi  untuk  melihat  sejauh  mana mahasiswa  dalam  memahami  materi  tentang  penyusunan  instrumen penelitian yang telah diberikan. Jika dilihat dari hasil tes evaluasi pada tabel 2,  sebagian  besar  mahasiswa  peserta  pelatihan  (yaitu  sekitar  86,67%) memiliki  nilai  benar  diatas  50%,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa peserta pelatihan sudah memahami materi yang diberikan yaitu memahami konsep dasar dari penyusunan instrumen penelitian.
Untuk  melihat  perbedaan  secara  signifikan  pengetahuan  mahasiswa tentang  penyusunan  instrumen  penelitian  sebelum  dan  setelah  diberikan pelatihan  digunakan  uji  beda.  Dari  hasil  uji  normalitas,  sebaran  data  tidak berdistribusi  normal  dan  menggunakan  uji Wilcoxon. Berdasarkan  hasil  uji Wilcoxon yang  ditampilkan  pada  tabel  3  diketahui  bahwa nilai  sig.  sebesar 0.000 lebih kecil dari nilai α = 0.05, maka terdapat perbedaan yang signifikan
pengetahuan mahasiswa tentang penyusunan  instrumen penelitian sebelum dan  setelah  diberikan  pelatihan,  dengan  kata  lain  pelaksanaan  pelatihan penyusunan  instrumen  penelitian  ini  efektif  dalam  meningkatkan pemahaman  mahasiswa  dalam  menyusun  instrumen  penelitian.  Secara keseluruhan,  kegiatan  pelatihan  ini  dapat  berjalan  dengan  lancar  karena adanya  kerjasama  dan  koordinasi  yang  baik  dengan  mitra.  Kegiatan pelatihan  pembuatan  instrumen  angket  penelitian  ini  telah  memberikan dampak  positif  dimana  mahasiswa  memahami  konsep  teoritis  tentang instrumen berupa angket. Secara teoritis akhirnya mahasiswa peserta dapat menjelaskan  aspek-aspek  penting  dari  instrumen  penelitian  yang sebelumnya mereka tidak dapat menjawab beberapa pertanyaan diagnostik tentang intrumen penelitian.

## Simpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  tentunya  memberikan dampak  yang  cukup  besar  kepada  mahasiswa  di  lingkungan  Universitas Bumigora.  Hambatan  terkait  kesulitan  dalam  memperoleh  data  untuk sebuah  penelitian  tidak  lagi  dirasakan.  Keterlibatan  peserta  dalam merangkai  dan  menyusun  langsung  kalimat  untuk  sebuah  instrumen menjadi  hal  yang  tidak  asing  lagi.  Harapannya,  kegiatan-kegiatan  yang serupa, ada baiknya terus digencarakan terlebih bagi persiapan penyelesaian tugas akhir.

## Daftar Pustaka
Azwar, S. (2012). Reliabilitas dan validitas edisi 4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar . Fasikhah,  S  dan  Fatimah,  S.  2021. Self-Regulated  Learning dalam  Meningkatkan Prestasi  Akademik  pada  Siswa. Jurnal  Ilmiah  PsikologiTerapan ,  1(1),  ( Online ) , ejournal.umm.ac.id, diakses 26 Februari 2021.
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2006). Educational Research: An Introduction, 8th Edition. Educational An Introduction .
Morissan, M. A. (2012). Metode penelitian survei. Jakarta : Kencana . Saefuddin,  A.  A.  (2012).  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Dengan  PTK. Yogyakarta: PT. Citra Aji Parama .
Saleh. (2008). Enam Tradisi Besar Penelitian pendidikan Bahasa. Semarang: UNNES Press .