Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## DAMPAK PENGGUNA GADGET PADA PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK – ANAK DIUMUR 5 SAMPAI 12 TAHUN DI JALAN TAUD GANG TUKANG MEDAN

## Fika Suci Ramadhani, Muhammad Alfikri
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: fikasuciramadhani99@gmail.com muhammadalfikri@uinsu.ac.id

## Abstrak:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana dampak penggunaan gadget pada  perkembangan sosial  anak-anak  di Jalan Taud Gang Tukang Medan.  Sebagai landasan  teori  dalam  menganalisis  persoalan  pada  penelitian  kualitatif  ini, digunakan  teori-teori  tentang  dampak  sosial,  teknologi  gadget  atau  smartphone, dan perkembangan sosial anak, sehingga peneliti dituntut untuk memperoleh data dan  informasi  dengan  melakukan  wawancara  dan  observasi  secara  mendalam. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif. Informan pada penelitian yaitu orang tua dri anak-anak yang tinggal di Jalan Taud Gang  Tukang  Medan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  ialah melakukan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi,  dengan  menggunakan pendekatan  studi  fenomenologi,  yaitu  peneliti  berusaha  untuk  mencari  makna fenomena  dampak  penggunaan  gadget  pada  perkembangan  sosial  anak-anak  di Jalan  Taud  Gang  Tukang  Medan.  Analisis  data  yag  digunakan  peneliti  adalah analisis deskriptif, yaitu meringkas seluruh data yang telah dikumpulkan dari hasil wawancara.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang menghabiskan  lebih  dari  dua  jam  sehari  untuk  berinteraksi  dengan  perangkat elektronik  akan  mendapat  manfaat  dari  perkembangan  keterampilan  motorik. Namun,  perkembangan  emosi  anak,  khususnya  aspek  pertumbuhan  emosi  dan perkembangan  moral,  terkena  dampak  negatif  dari  gadget.  Anak-anak  akan  lebih cenderung menggunakan perasaan mereka seperti berbicara sendiri di perangkat elektronik.
Kata Kunci: Dampak Sosial, Smartphone, Perkembangan Sosial

## Abstarct:
This  study  aims  to  find  out  how  the  impact  of  using  gadgets  on  the  social development of children on Jalan Taud Gang Tukang Medan. As a theoretical basis in analyzing the problems in this qualitative research, theories about social impact, gadget or smartphone technology, and social development of children are used, so that  researchers  are  required  to  obtain  data  and  information  by  conducting  in- depth interviews and observations. This research uses a qualitative approach that is descriptive. The informants in the study were the parents of children who lived on  Jalan  Taud  Gang  Tukang  Medan.  The  data  collection  technique  used  by researchers  is  to  conduct  interviews,  observation  and  documentation,  using  a
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
phenomenological study approach, namely researchers trying to find the meaning of  the  phenomenon  of  the  impact  of  using  gadgets  on  the  social  development  of children  on  Jalan  Taud  Gang  Tukang  Medan.  The  data  analysis  used  by  the researcher  is  descriptive  analysis,  which  summarizes  all  the  data  that  has  been collected from the interviews. The results of this study indicate that children who spend  more than  two  hours a  day  interacting with electronic  devices  will benefit from the development of motor skills. However, children's emotional development, especially  aspects  of  emotional  growth  and  moral  development,  are  negatively affected  by  gadgets.  Children  will  be  more  likely  to  use  their  feelings  such  as talking to themselves on electronic devices.
Keywords : Social Impact, Smartphone, Social Development

## Pendahuluan
Gadget  adalah  salah  satu  perangkat  elektronik  kecil  dengan  fungsi  unik seperti:smartphone (2019 Syifa, Setianingsih, dan Sulianto). Menurut Sunita & Mayasari (2018), gadget merupakan produk kemajuan teknologi terkini dengan tujuan dan fungsi yang lebih canggih. Setiap hari, semakin banyak model dan merek yang dikembangkan dalam  bentuk  gadget  dari  segala  jenis.  Saat  ini  sudah  tersedia  berbagai  macam perangkat yang masing-masing memiliki fitur yang luas dan canggih. 1
Tidak  hanya  orang  dewasa  dan  remaja  bahkan  anak  kecil  sekarang  juga  sudah menggunakan gadget. Tentunya hal ini tidak terjadi begitu saja secara kebetulan karena kekuasaan, sifat konsumtif, dan kebutuhan masyarakat. Saat ini sangat berbeda dengan kebutuhan  masyarakat  pada  dekade  –  dekade  sebelumnya.Anak-anak  zaman sekarang sudah  terbiasa  dengan  gadget.  Tak  terkecuali  anak-anak  di  Jalan  Taud  Gang  Tukang. Menurut  Rosalina,  sebagaimana  dinyatakan  dalam  (Ridwan  2017:  2)  “Anak  –  anak adalah  mereka  yang  berusia  antara  6  sampai  12  tahun  yang  sedang  melalui  tahap perkembangan  masa  kanak  –  kanak  dan  akan  mulai  remaja”. 2 Bermain  dan  belajar adalah  dua  kegiatan  yang  harus  dilakukan  Anak  –  anak  selama  ini  karena  dapat mendukung perkembangan daya pikir dan sosial anak. Belajar dan bermain harus hidup berdampingan  secara  harmonis,  tanpa  menjadi  repetitif.  Seorang  anak  dapat  belajar melalui  permainan  atau  bermain  sambil  belajar.  Game  komputer,  seperti Playstation , game online, dan game open – source , memiliki kekuatan untuk memikat dan merebut hati  anak  –  anak.  Saking  asyiknya  dengan  permainan  yang  dimainkannya,  terkadang anak kecil pun tidak memperhatikan lingkungan di sekitarnya. Pentingnya pengawasan dan kontrol orang tua terhadap penggunaan perangkat elektronik oleh anak, khususnya di  lingkungan  keluarga,  di  mana  orang  tua  berperan  utama  dalam  pembentukan karakter  dan  perkembangan  anak,  dan  di  mana  anak  harus  diberikan  dan  digunakan perangkat elektronik dengan aturan yang jelas.
Singkatnya,  bukan  ide  yang  baik  untuk  memberikan  barang  elektronik  pribadi seperti  ponsel  kepada  anak  –  anak  karena  dapat  mendorong  konsumsi  berlebihan. Wajar jika anak menggunakan gadget  dalam aktivitas setiap hari masih dilarang keras
1 Syifa, Layyinatus, Setianingsih, Eka Sari, & Sulianto, Joko. 2019. Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar . P. 5
2 Ridwan, Admin. 2017. PERAN GURU AGAMA DALAM BIMBINGAN KONSELING SISWA SEKOLAH DASAR. Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, p. 7
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
bagi anak – anak atau membutuhkan pengawasan yang ketat. Oleh karena itu, orang tua harus  lebih  berhati-hati  dalam  menyediakan  kebutuhan  anak  –  anak  mereka  dengan alat  pendukung  dan  terus  mengontrol  semua  konten  di  perangkat  anak-anak  mereka. Orang  tua  sering  membuat  gadget  sebagai  sarana  menghindari  anak-anak  mereka. Karena  banyaknya  fitur  dan  aplikasinya,  para  orang  tua  menggunakannya  untuk menemani anak-anak mereka agar dapat beraktivitas tanpa khawatir anak-anak mereka kotor  atau  menimbulkan  kekacauan  di  rumah  yang  mengganggu  aktivitas  mereka.  Ini tidak  benar  karena  dapat  mempengaruhi  bagaimana  seorang  anak  tumbuh.  Jangan sampai sebagai orang tua tidak lagi peduli terhadap anak disaat menggunakan teknologi untuk menemani anaknya.
Isi  dan  konten  yang  ada  di  dalam  gadget  anak  harus  didiskusikan  dan dikomunikasikan dengan orang tua.Karena kemudahan akses informasi melalui gadget, anak-anak  mungkin  kesulitan  memilih  apa  yang  disajikan  untuk  orang  dewasa  atau anak  –  anak.  Keingintahuan  anak  –  anak  tentang  konten  dewasa  yang  menginspirasi mereka untuk terlibat dalam perilaku asusila atau kriminal dipicu oleh kemudahan ini.

## Dampak Sosial
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  pengertian  dampak  adalah  akibat, pengaruh, pengaruh positif dan negatif tersebut muncul dari suatu objek. Berikut adalah pengertian dari pengaruh  positif dan  negatif.

## Pengaruh Positif
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  memiliki  pengertian  membujuk, mempengaruhi  untuk  menciptakan  kesan  diri  bagi  orang  lain  dengan  tujuan  agar mereka  mendukung  bahkan  menuruti  keinginan  orang  yang  memberi  pengaruh tersebut. Pikiran positif datang dari pikiran yang tenang dan realistis.
Pengaruh negatif .
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengaruh negatif adalah pengaruh  yang kuat  dengan  akibat  negatif.  Pengaruh  negatif  adalah  keinginan  untuk  membujuk, meyakinkan,  mempengaruhi,  atau  menciptakan  kesan  diri  pada  orang  lain,  yang tujuannya adalah untuk mendorong mereka mengikuti keinginan negatif mereka sendiri atau  mendukung  mereka.  Hal  Ini  tentang  memberi  dan  mendapatkan  hasil  tertentu yang merugikan objek yang dipengaruhi (Soerjono Soekanto, 2005).
Pengertian  dampak  menurut  (Soerjono  Soekanto,  2005)  secara  etimologis memiliki  pengertian  benturan,  tabrakan  dan  akibat.  Dalam  istilah  Bahasa  Inggris dampak  adalah Impact .  Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa dampak  merupakan  segala  sesuatu  yang  menyebabkan  adanya  akibat  positif  dan negatif, baik itu kejadian, benda, jabatan, dan lain-lain. Akibat positif akan terlihat jika objek mengalami perubahan menjadi lebih baik, sedangkan akibat negatif akan terlihat jika objek mengalami perubahan yang semakin buruk, yang dapat merugikan objek itu sendiri. 3
Menurut  (Joseph S.  Roucek dan Rouland L.  Warren,  1984) dampak sosial  dapat dilihat  dari  bagaimana  interaksi  sosisal  terjadi?  Interaksi  sosial  merupakan  proses komunikasi  antara  masyarakat  baik  perorangan  dengan  perorangan,  perorangan dengan  kelompok,  dan  kelompok  dengan  kelompok.  Sesuatu  akan  dikatan  interaksi
3 Prihatiningtyas, Nindy C. & Nurhayati. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Means-Ends Analysis Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia , p. 4
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
sosial jika kelompok masyarakat dengan kelompok masyarakat lain saling memberikan pengaruh timbal balik, Interaksi sosial akan sempurna jika kelompok masyarakat saling bahu  membahu  membangun  hubungan  positif  seperti  saling  membantu  jika  ada  yang kesusahan,  saling  menasihati  jika  ada  yang  salah,  saling  memberikan  toleran  dengan kelompok masyarakat yang lain. 4
Teknologi Gadget atau Smart Phone Dalam Bahasa Indonesia smart phone memiliki makna ponsel cerdas. Pengertian tersebut  bukanlah  jawaban  yang spenehnyu benar  dan tidak juga  jawaban  yang salah. Ponsel  diciptakan  pada  tahun  1973,  tepatnya  pada  tanggal  3  April  1973,  dibuat  oleh Martin  Cooper  yang  sekarang  berusia  92  Tahun  dan  sekarang  bertempat  tinggal  di Chicago.
Menurut  (Gary  B,  Thomas  J  &  Misty  E,  2007)  Smartphone  adalah  salah  satu teknologi  telepon  genggam  yang  mempunyai  fasilitas  jaringan  internet  dan  biasanya memiliki fitur kalkulator, kalender, catatan, buku alamat, kalender, dan agenda tertentu selain  itu,  smartphone  juga  mempunyai  fungsi  PDA (Personal  Digital  Assasint). Smartphone  atau  telepon  pintar  memiliki  dua  perbedaaan  yang  signifikan  dengan telepon  genggam biasa  yaitu  berdasarkan cara  pembuatannya  dan berdasarkan  fungsi atau  manfaatnya  pembuatan  smartphone  menyediakan  jaringan  internet  yang  dapat dimanfaatkan,  jaringan  internet  tersebut  memiliki  berbagai  manfaa,  seperti  bisa mengakses  informasi  dari  berbagai  layanan  seperti  Google,  Yahoo,  dan  bisa mengoperasikan berbagai aplikasi media sosial. 5

## Perkembangan Sosial Anak
Perkembangan  terbukti  ketika  seseorang mengalami  pertambahan  kemampuan skill  diri  seperti  perkembangan  fisik,  pada  dasarnya  semua  makhluk  hidup  akan mengalami  perkembangan  (Jahja  :  2011).  Pernyataan  tersebut  dibuktikan  dengan adanya  perubahan  fisik  pada  makhluk  hidup,  tumbuhan  semakin  lama  akan  semakin membesar,  begitu  juga  dengan  hewan,  hal  serupa  juga  terjadi  dengan  manusia,  selain bentuk  dan  kemampuan  fisik,  manusia  akan  mengalami  perkembangan  psikis  atau kemampuan berfikir.
Perkembangan yaitu proses perubahan yang akan dialami semua makhluk hidup, pada  manusia  peroses  perubahan  tersebut  akan  terjadi  pada  jasmani  dan  rohani (Hartinah:  2008).  Perkemban  rohani  adalah  termasuk  kedalam  bagian  perkembangan sosial,  hal  itu  disebabkan  karna  rohani  manusia  berhubungan  dengan  perkembangan psikis atau cara berfikir manusia. Perkembangan sosial sangat penting dibentuk dimulai dari  usia  dini.  Norma-norma  sosial  harus  kita  bentuk  kedalam  perkembangan  rohani seorang  anak,  hal  itu  dikerenakan,  manusia  adalah  makhluk  yang  membutuhkan manusia  lainnya.  Perkembangan  sosial  anak  sangat  penting  untuk dibentuk  agar tidak terjadi hambatan dalam berinteraksi.
4 Frahasini dkk. 2018. The Impact of The use of Gadgets in School of School Age Towards Children’s Social Behavior in Semata Village. Journal of Educational Social Studies, p. 8
5 Watini, Sri. 2020. Implementation of Asyik Play Model In Enhancing Character Value of Early Childhood. Journal of Physics: Conference Series . newyork: IOP Publishing. P. 04
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  kualitatif  adalah  Jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan,  yaitu dengan  menerapkan  metode  deskriptif  analisis  pada  kegiatan  penelitiannya,  yang mengharuskan  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpalan  data  melalui  kegiatan wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  pada  informan,  yaitu  dengan  orang  tua  anak yang  tinggal  di  Gang  Tukang  Jalan  Taud.  Pada  penelitian,  penulis  menggunakan pendekatan  studi  fenomenologi,  yaitu  peneliti  berusaha  untuk  mencari  makna fenomena siswa dan guru yang dialami informan.
Fungsi diterapkannya hal-hal tersebut adalah untuk mendapatkan hasil dan data yang  lengkap  untuk  meningkatkan  kualitas  riset  pada  penelitian.  Umumnya  tujuan penelitian  kualitatif  yaitu  agar  bisa  memahami  fenomena  apa  saja  yang  terjadi  pada manusia  sebagai  makhluk  sosial  dengan  lingkungannya  dan  mendapatkan  hasil penelitian yang kompleks dan lengkap hingga bisa disajikan dengan menggunakan kata- kata yang diperoleh dari informan atau narasumber.
Guna peneliti melakukan wawancara, observasi dan dokumentasi dengan orang tua  anak-  anak  yang  tinggal  di  Jalan  Taud  Gang  Tukang  yang  menjadi  informan  yaitu untuk  mendapatkan  data,  setelah  itu  akan  dilakukan  analisis  data  deskriptif.  Fungsi utuma dilakukannya analisis data adalah untuk memadatkan data yang sangat beragam yang diperoleh dari  informan menjadi  data  yang empiris  dan ringkas  sehingga mudah dipahami dan dimengerti oleh pembaca.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mempunyai  data  primer  dan  data  sekunder,  data primernya adalah semua informan yang peneliti wawancarai. Data sekundernya adalah buku  dan  jurnal  yang  terkait  dengan  penelitian.  Dalam  penelitian,  penulis  akan menggunakan  teknik  menjaga  keabsahan  data  triangulasi,  yaitu  kegiatan  pengecekan data  yang  telah  didapat  dari  berbagai  informan  dengan  berbagai  cara,  3  jenis pemeriksaan triangulasi, yaitu triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan triangulasi waktu. (Sugiyono, 2007:372). 6

## Hasil dan Pembahasan
Penggunaan  gadget  padaperkembangan  sosial  anak  memiliki  efek  positif  dan efek  negatif.  Adapun  efek  positifnya  yang  dapat  diperoleh  antara  lain  menambah pengetahuan  anak,  menumbuhkan  serta  melatih  kreativitas,  maupun  memperluas jaringan  persahabatan  terlebih  lagi  bila  pemakaian  gadget  diperuntukan  untuk pembelajaran. Pemakaian gadget dengan pola pemakaian yang teratur dapat membantu anak  dalam  kehidupan  sehariannya  terutama  untuk  mengetahui  informasi  yang berkaitan  dengan  tugas  sekolah  maupun  menjadi  tempat  anak  mencari  hiburan  yang disediakan  oleh  fitur  gadget  tersebut.  Sedangkan  efek  negatifnya  antara  lain,  anak menjadi  candu  atau  ketergantungan  terhadap  gedget  sehingga  lalai  dari  aktivitas hidupnya  dan  bahkan  pada  efek  lanjutan  anak  menjadi  sulit  berinteraksi  dengan lingkungan  sekitar  yang  diakibatkan  oleh  ketergantungan  gadget  tersebut.Pemakaian gadget  dengan  pola  pemakaian  yang  tidak  teratur  dapat  mengakibatkan  gangguan kesehatan  mata,  anak  menjadi  malas  beraktivitas  serta  lebih  gemar  menghabiskan waktu  dengan  gadget  yang  dipunya  dari  pada  menghabiskan  waktu  dengan  teman sebayanya. Yusmi Warisyah (2015) mendefenisikan, “Anak-anak yang telah kecanduan menggunakan  gadget,  sering  kali  lalai  terhadap  lingkungannya,  mereka  lebih  memilih bermain  menggunakan  gadget  dari  pada  bermain  bersama  teman-teman  dilingkungan
6 Sundayana. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: Penerbit Alfabeta. P. 78
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
sekitar  tempat  tinggal”.  Dampak  lainnya  adalah  semakin  mudahnya  akses  internet dalam  gadget  yang  dapat  menampilkan  sesuatu  yang  diantaranya  hal-hal  yang  belum seharusnya dilihat oleh anak usia 6-15 tahun. dalam kasus ini tentu hal yang seperti ini mengganggu  proses  pembelajaran  mereka,  dimana  seharusnya  anak  membutuhkan interaksi sosial yang baik kepada guru maupun teman sekelasnya. 7
Efek  buruk  pemakaian  gadget  lebih  lanjut  dapat  menjadikan  anak  sebagai seseorang  yang  sangat  individu  dan  tidak  mementingkan  kepentingan  orang  lain. Menurut  Adek  Diah  Saputri  (2018)  menerangkan  bahwa  dampak  negatif  dari pemakaian gadget yang berlebihan dapat menimbulkan sifat individualisme pada anak, hal ini disebabkan karena meeka terlalu asik dengan dunianya sendiri terlebih lagi apa bila  telah  kecanduan  video  game.  Hal  ini  tentu  menjadi  perhatian  yang  mendalam karena  dampak  negatif  yang  sangat  mengkhawatirkan  bagi  anak-anak  sebagai pengguna  gadget.  Maka  dari  itu  peranan  orang  tua  sangat  penting  untuk  menjadi controller ketika  anak  sengan  menggunakan  gadget.  Memberikan  pengawasan  dan pengajaran yang lebih kepada anak bahwa kehidupan yang nyata adanya didunia bukan didalam gadget menjadi salah satu upaya untuk mencegah anak menerima lebih banyak efek buruk dari penggunaan gadget. 8
Pada  penelitian  ini,  peneliti  mencari  tahu  sejauh  apa  dan  bagaimana  antisipasi orang  tua  terhadap  dampak  baik  dan  buruk  penggunaan  gadget  kepada  anak  secara berlebih. Terdapat 3 keluarga yang memiliki anak dengan rentan usia 6-15 tahun pada lokasi penelitian yakni di jalan Taud, Gang Ukur. Peneliti mendatangi seorang informan bernama Irawati seorang ibu rumah tangga yang memiliki anak 2 orang, anak informan terbilang sangat aktif dalam menggunakan gadget dalam kehidupan sehari-hari, terlebih anak  yang  pertama  yang  berusia  12  tahun  sangat  sering  menggunakan  gedget. Peraturan  sekolah  yang  masih  memperkenankan  siswa  mengakses  pembelajaran melalui  internet  kerap  kali menjadi  alasan  bagi  si  anak  untuk  meminta  gadget  kepada ibunya.  Untuk  informan  pertama  didapati  bahwa  anaknya  sangat  aktif  berinteraksi menggunakan gadget, dengan alasan keperluan belajar sang anak mendapatkan gadget dari orang tuanya, namun kerap sekali didapati bahwa anak tidak menggunakan gedget untuk  keperluan  belajar  melaikan  menggunakannya  untuk  bermain  game.  Pada Faktanya  kebanyakan  anak  kerap  sekali  berbohong  kepada  orang  tua  untuk memperoleh  apa  yang  ia  inginkan  dalam  hal  ini  adalah  gedget.  Siti  (2016) mengemukakan  bahwa  efek  negatif  yang  ditimbulkan  oleh  orang  yang  kecanduan bermain game antara lain kurang tidur, kurang bersosialisasi, prilaku agresif dan suka berbohong. 9
Informan kedua bernama ibu Yuni yang memiliki 1 orang anak berusia 6 tahun, dalam  penelitian  ibu  Yuni  menjelaskan  susahnya  menjaga  anak  agar  tidak  kecanduan gedget,  terkadang  sang  anak  kerap  sekali  menangis  agar  diberikan  gedget.  Jika  sudah demikian  makan  mau  tidak  mau  informan  akan  memberikan  gedget  tersebut  kepada anaknya.  pengawasan  yang  penuh  dilakukan  oleh  informan  ketika  anaknya  sedang bermain  gedget,  terkadang  ketika  posisi  gedget  telah  sangat  dekat  dengan  mata  maka
7 Prihatiningtyas, Nindy C. & Nurhayati. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Means-Ends Analysis Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia .
8 Chusna, Puji Asmaul. 2017. Pengaruh media gadget pada perkembangan karakter anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan . P. 115
9 Widarti 2013. Kemampuan Koneksi Matematis dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual Ditinjau dari Kemampuan Matematis siswa. Skripsi. Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang.p. 7
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
informan  akan  segera  menegur  anaknya  untuk  menjauhkan  posisi  gedget  dari  mata. Proses  ini  sudah  sering  sekali  dilakukan  oleh  informan  karena  sang  anak  pernah mengalami  sakit  mata  yang  diakibatkan  oleh  penggunaan  gedget  yang  terlalu  dekat dengan  mata.  Agar  anaknya  bisa  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitar,  terkadang informan menyuruh anaknya untuk bermain permainan diluar rumah bersama teman- temannya, hal ini termasuk upaya agar anaknya tidak terlalu sering bermain gadget.
Menurut  Fadilah  (2015)  Hal  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  untuk meminimalisir anak dari dampak negatif pemakaian gadget (1) Mendampingi anak (2) Membuat kesepakatan waktu dalam pemakaian gadget (3) Membuat kesepkatan dalam membuka fitur-fitur yang akan dibuka (4) Modelling yang baik dari orang tua (5) Orang tua  dapat  menaruh  gadget  dengan  baik  (7)  Mengajak  anak  untuk  belajar  bersama. Orang  tua  seharusnya  mampu  mengarahkan  anaknya  sejak  dini  dengan  sikap  dan prilaku patut dicontoh. Hal ini yang diterapkan oleh informan selanjutnya bernama ibu Nurmala  yang  memiliki  2  orang  anak  yang  berusia  10  dan  12  tahun.  Sejak  kecil informan menanamkan kepada anaknya sikap patuh terhadap orang tua hingga efeknya dapat  dirasakan  sampai  sekarang,  informan  bahkan  tidak  terlalu  khawatir  kedua anaknya  berlebihan  dalam  menggunakan  gedget  karena  informan  yakin  dan  percaya terhadap kedua anaknya. Sang anak telah dibekali masing-masing sebuah gedget untuk keperluannya.  Informan  menyampaikan  bahwa  sangat  mendukung  anaknya berinteraksi  dengan  gedget  akan  tetapi  dengan  kesepakatan  yang  telah  disepakati antara informan dengan anaknya, adapun kesekapatannya antara lain; mengatur jadwal waktu penggunaan gedget, gedget dimainkan tidak boleh lebih dari 4 jam perhari, jam 10  malam  sudah  harus  tidur  (artinya  tidak  ada  menggunakan  gedget  pada  jam  20.00 keatas), serta kontroling gadget dilakukan 2 kali dalam seminggu yakni pada hari kamis dan hari minggu. 10
Upaya  pencegahan  kecanduan  gedget  pada  anak  sebenarnya  dapat  dilakukan oleh orang tua itu sendiri. Peranan orang tua sangatlah besar dalam mendidik anaknya agar  tidak  kecanduan  gedget.  Dari  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  ada beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  mencegah  anak  kecanduan  gedget  antara lain;
1. Pencegahan  penggunaan  gedget  dilakukan  sejak  usia  dini  dengan menanamkan sikap patuh terhadap orang tua.
2. Cerminkan  rasa  tanggung  jawab  kepada  anak  serta  ajari  mereka  kegunaan gedget untuk hal-hal yang bermanfaat.
3. Terapkan  kesepakatan  yang  jelas  terhadap  anak  agar  anak  tidak  mudah berbohong kepada orang tua
4. Jika  anak  telah  kecanduan  gedget,  ajaklah  anak  untuk  sesering  mungkin beraktivitas di lingkungan luar agar anak tau bahwa ada kegiatan yang lebih menarik lagi dibanding gedget.
Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh faktor eksternal. Jika dalam proses  perkembangan  sosialnya  diikuti  dengan  penggunaan  gedget  yang  tidak terkontrol maka sikap sosial anak menjadi minim, anak lebih cenderung memiliki sikap
10 Damayanti, Eka, Ahmad, Arifuddin, & Bara, Ardias. 2020. Dampak Negatif Penggunaan Gadget Berdasarkan Aspek Perkembangan Anak Di Sorowako.
Martabat J. Perempuan Dan Anak . P. 12
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603
Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
individualisme, dan anak rentan berbohong. Sedangkan jika perkembangan sosial anak diikuti dengan penggunaan gedget yang terkontrol maka lebih dirasakan manfaat positif untuk  perkembangan  anak.  Selain  orang  tua,  peran  guru  sebagai  orang  tua  ekstra disekolah  juga  dapat  memberikan  arahan  dan  bimbingan  pada  anak  berupa  ilmu maupun  motivasi.  Rukaiah  (2017)  mengatakan  guru  seharusnya  menjadi  orang  yang mampu  mengirim  kebiasaan  pengetahuan  dengan  siswanya  melalui  cara  yang  sesuai dengan  perkembangan  sosial  siswa.  Pada  dasarnya  guru  harus  memegang  peran penting dalam memberikan motivasi kepada siswa mengenai penggunaan gedget yang mempengaruhi perkembangan sosial. 11

## Kesimpulan
Salah  satu  kemajuan  teknologi  yang  pesat  adalah  tersedianya  gadget  yang semakin  canggih.  Laptop,  netbook,  smartphone,  tablet,  dan  lain-lain  adalah  contoh gadget. Manusia memang bisa menggunakan gadget untuk beraktivitas, seperti bekerja dan sekolah.  Namun,  perangkat  juga  memiliki  efek yang tidak diinginkan.  Penggunaan perangkat elektronik oleh anak-anak dapat mempengaruhi perkembangan mereka.
Temuan studi tersebut mengarahkan penulis pada kesimpulan bahwa anak-anak yang  menghabiskan  lebih  dari  dua  jam  sehari  untuk  berinteraksi  dengan  perangkat elektronik akan mendapat manfaat dari perkembangan keterampilan motorik. Namun, perkembangan  emosi  anak,  khususnya  aspek  pertumbuhan  emosi  dan  perkembangan moral,  terkena  dampak  negatif  dari  gadget.  Anak-anak  lebih  cenderung  menggunakan perasaan  mereka,  mengganggu,  dan  berbicara  sendiri  di  perangkat  elektronik. Sedangkan  dampak  terhadap  semangat  anak  berpengaruh  pada  kedisiplinan,  waktu belajar  yang  lebih  sedikit,  dan  waktu  yang  dihabiskan  untuk  bermain  game  dan menonton  youtube  lebih  banyak.  Perkembangan  sosial  anak  juga  dipengaruhi  oleh penggunaan  gadget.  Misalnya,  mereka  mungkin  melupakan  lingkungan  sekitar  dan tidak  punya  waktu  untuk  bermain  dengan  teman-temannya.  Mereka  juga  mungkin menonton  konten  yang  mengandung  kekerasan,  yang  mungkin  mereka  gunakan  pada teman-temannya dan menjadi sedikit sombong jika menyalahgunakannya.
Karena sudah sebaiknya orangtua mengajarkan anaknya pada hal-hal yang dapat meningkatkan  dan  mengembangkan  pengetahuan  serta  karakter  anaknya  sekaligus memperhatikan  dan  memahami  hal-hal  yang  dapat  berdampak  negatif  bagi perkembangan  karakter  anak,  maka  orangtua  berperan  penting  dalam  kejadian  ini. Pemahaman konsep anak dapat dibimbing dan diarahkan oleh guru sekolah dasar.

## Referensi
Chusna,  Puji  Asmaul.  2017.  Pengaruh  media  gadget  pada  perkembangan  karakter anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan .
Damayanti,  Eka,  Ahmad,  Arifuddin,  &  Bara,  Ardias.  2020.  Dampak  Negatif Penggunaan  Gadget  Berdasarkan  Aspek  Perkembangan  Anak  Di  Sorowako. Martabat J. Perempuan Dan Anak .
Frahasini dkk. 2018. The Impact of The use of Gadgets in School of School Age Towards Children’s Social Behavior in Semata Village. Journal of Educational Social Studies.
11 Sunita, Indian, & Mayasari, Eva. 2018. Pengawasan orangtua terhadap dampak penggunaan gadget pada anak. Jurnal Endurance: Kajian Ilmiah Problema Kesehatan . P. 6
Kabilah : Journal of Social Community                             Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN : 2503-3603 Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
Latifa,  Umi.  2017. Aspek  Perkembangan  pada  Anak  Sekolah  Dasar:Masalah  dan Perkembangannya. Academica: Journal of Multidisciplinary Studies.
Proklamasi  Hasibuan,  Rukiah.  2017. PERAN  GURU  DALAM  PENDIDIKAN .  Prosiding Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Prihatiningtyas,  Nindy  C.  &  Nurhayati.  2017.  Penerapan  Model  Pembelajaran Means- Ends Analysis Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia .
Ridwan,  Admin.  2017. PERAN  GURU  AGAMA  DALAM  BIMBINGAN  KONSELING  SISWA SEKOLAH DASAR. Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam.
Setianingsih,  S.  2018.  Dampak  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  prasekolah  dapat meningkatan resiko gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Gaster .
Sundayana. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: Penerbit Alfabeta
Sunita,  Indian,  &  Mayasari,  Eva.  2018.  Pengawasan  orangtua  terhadap  dampak penggunaan  gadget  pada  anak. Jurnal  Endurance:  Kajian  Ilmiah  Problema Kesehatan .
Syifa,  Layyinatus,  Setianingsih,  Eka  Sari,  &  Sulianto,  Joko.  2019.  Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar .
Watini,  Sri.  2020.  Implementation  of  Asyik  Play  Model  In  Enhancing  Character  Value of Early Childhood. Journal of Physics: Conference Series . newyork: IOP Publishing.
Widarti  2013.  Kemampuan  Koneksi  Matematis  dalam  Menyelesaikan  Masalah Kontekstual Ditinjau dari Kemampuan Matematis siswa. Skripsi. Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang.