## Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa MTs Raudlatus Syabab Jember
Itaul Hasanah1, Umi Nurjanah2, Imam Bukhori Muslim 3 123Pendidikan Biologi, Universitas Islam Jember
1 itaulhasanah31@gmail.com, 2 uminurjanah11@yahoo.co.id,
3 imambukhori916@yahoo.co.id.

## ABSTRAK
Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray (TSTS)  yang  bertujuan  untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VII C MTs Raudlatus Syabab pada materi pencemaran lingkungan. Jenis  penelitian  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  adalah PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas)  dengan  pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif.  Penelitian  ini  dilakukan dalam  2  siklus,  subjek  penelitianmya  yaitu  siswa  kelas  VIIC  MTs  Raudlatus  Syabab  sukowono  jember, dengan  metode  pengumpulan  data  berupa  dokumentasi,  observasi  dan  tes.  Hasil  yang  diperoleh  yaitu terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Two Stay Two Stray (TSTS), Aktivitas, Hasil belajar siswa

## ABSTRACT
The application of the two stay two stray (TSTS) type of cooperative learning models which aims to increase the activity and learning outcomes of class VIIC MTs Raudlatus Syabab on environmental pollution material. The type of  reseach  used  to  increase  student  Activity  and  learning  outcomes  is  PTK  (Classroom  Action  Research)  with qualitative and quantitative approaches. This research was conducted in 2 cycles, the research subjects ere students of class  VIIC  MTs  Raudlatus  Syabab  Sukowono  Jember,  with  date  collection  methods  in  the  form  of  documentation, observation and tests. The results obtained are data in the form of increased activity and student learning outcomes.
Keyword : Two Stay Two Stray (TSTS), Activity, Student learning outcomes

## I. PENDAHULUAN
Dalam  menjalani  kehidupan  setiap harinya  tentu  kita  tidak  pernah  terlepas dari  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pendidikan,  di  mana  pendidikan  itu diperoleh  tidak  hanya  dari  sekolah, melainkan pendidikan juga bisa diperoleh dari  luar  lingkup  sekolah,  misalnya  di dalam  rumah  (keluarga)  maupun  di masyarakat  sekitar.  Menurut  Dimyati, (2010:7)  pendidikan  merupakan  proses interaksi  yang  terjadi  antara  guru  dengan siswa, yang bertujuan  meningkatkan
perkembangan  mental  sehingga  menjadi mandiri  dan  utuh.  Secara  umum  dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  merupakan satuan  tindakan  yang  memungkinkan terjadinya belajar dan perkembangan.
Hasil  belajar  siswa  merupakan salah  satu  dari  proses  pembelajaran  di sekolah,  untuk  itu  seorang  guru  perlu mengetahui, mempelajari beberapa metode  mengajar,  serta  dipraktekan  pada saat  mengajar,  Muhammad  samsul  arifin dan Sudiarti (2019).
Untuk  mencapai  hasil  belajar  yang optimal dalam pembelajaran perlu ditekankan  adanya  aktivitas  siswa  baik secara  fisik,  mental,  intelektual,  maupun emosional.  Siti  Baidatun  M,  dan  Sudiarti (2017).
Dalam  proses  belajar  mengajar masalah  kegiatan  siswa  adalah  yang menjadi fokus perhatian, apapun kegiatan yang  guru  lakukan  tidak  lain  adalah  agar lingkungan yang tercipta itu menyenangkan  hati  semua  siswa  dan dapat  menggairahkan  belajar  siswa  (Zain, 2010:166).
Untuk  dapat  memaksimalkan  hasil belajar dan aktivitas siswa, guru seharusnya  pintar  dalam  memilih  model pembelajaran yang tepat untuk siswa yang di mana itu saling berkaitan dengan materi dan  tujuan  pembelajaran.  Apabila  model pembelajaran yang digunakan tidak sesuai dengan  karakter  siswa  dan  tujuan pembelajaran, maka tidak akan terciptanya suasana  proses  belajar  mengajar  di  dalam kelas  yang  kondusif.  Ini  nantinya  akan membuat  siswa  dalam  belajar  itu  merasa bosan,  tidak  bersemangat  untuk  belajar, kuranng  dipahami  siswa  dan  akan cenderung  monoton  sehingga  akan berpengaruh pada hasil belajar siswa yang kurang memuaskan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan pada tanggal 15 Oktober 2019 di MTs  Rauldatus  Syabab  di  kelas  VII  C  di mana  siswa  kurang  aktif  dan  kurang bersemangat di dalam kelas pada saat jam pelajaran berlangsung. Kurangnya penggunaan  variasi  model  pembelajaran dan  kurangnya  pemanfaatan  teknologi sebagai media pembelajaran yang menyebabkan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa  rendah.  Di  mana  yang  sudah diketahui  hasil  belajar  siswa  yang  sudah mencapai  nilai  KKM  sebanyak  60%  dari
jumlah  siswa  di  kelas  yang  berjumlah  28 siswa.  Untuk  itu  kreatifitas  guru  dalam penggunaan  model  pembelajaran  dan pengelolaan  kelas  lebih  ditingkatkan  lagi agar  siswa  tersebut  bisa  tuntas  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  dengan memperoleh hasil nilai yang baik.
Salah  satu  model  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan hasil belajar siswa ialah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe Two Stay Two Stray (TSTS) yang sangat diharapkan mampu membantu siswa dalam proses belajarnya. Menurut
Huda, 2013:207 model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) merupakan sistem pembelajaran  kelompok  dengan  tujuan agar  siswa  dapat  saling  bekerja  sama, bertanggung  jawab,  saling  membantu memecahkan  masalah,  dan  mendorong satu  sama  lain  untuk  berprestasi.  Model ini juga melatih siswa untuk bersosialisasi dengan baik.
Adapun  langkah-langkah  model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray  (TSTS) menurut  Huda  2014:141 adalah  sebagai  berikut:  1)  Siswa  bekerja sama  dalam  kelompok  yang  masing- masing  berjumlah  empat  orang.  2)  Guru memberikan  tugas  pada  setiap  kelompok untuk  didiskusikan  dan  dikerjakan bersama.  3)  Setelah  selesai,  dua  orang anggota  dari  masing-masing  kelompok diminta untuk meninggalkan kelompoknya  dan  bertamu  ke  kelompok lain.  4)  Dua  orang  yang  tinggal  dalam kelompok bertugas men-sharing informasi dan hasil kerjanya kepada tamu. 5) Tamu, mohon  undur  diri  untuk  kembali  ke kelompok  yang  semula  dan  melaporkan apa  yang  mereka temukan  dari  kelompok lain.  6)  Setiap  kelompok  membandingkan dan  membahas  hasil  kerja  kemudian
mempresentasikannya.

## II. METODE PENELITIAN
a. Rancangan penelitian
Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan
Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK),  untuk  mencari penyelesaian  terhadap  masalah  sosial. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini  meliputi  variabel  bebas  (X)  yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two  Stay  Two  Stray  (TSTS) dan variabel terikat (Y) yaitu aktivitas dan hasil belajar siswa.
b. Subyek penelitian Subyek  dalam  penelitian  tindakan kelas  ini  adalah  siswi  kelas  VIIC  yang berjumlah  28  siswa  di  MTs  Raudlatus Syabab  kecamatan  Sukowono  Tahun Pelajaran 2019/2020.
c. metode pengumpulan data Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan,  1)  Metode  Tes:  Teknik pengumpulan  data  melalui  tes  ini  guna untuk  mengetahui  data-data  dari  hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA tentang  materi  pencemaran  lingkungan dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray di  kelas  VII  C  MTs  Raudlatus Syabab.  2)  Metode  Dokumentasi:  Data dokumen  yang  diambil  dalam  penelitian ini  adalah:  Nilai  siswa  kelas  VII  C  MTs Raudlatus  Syabab  sebelum  dilakukannya penelitian  3)  Observasi:  Dalam  PTK, observasi dilakukan untuk mengumpulkan  data-data  dari  aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  selama  mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas.
d. Analisis data Untuk mengetahui keefektifan suatu model dalam kegiatan pembelajaran, perlu  dilakukan  analisis  data.  Pada
penelitian  ini  dilakukan  analisis  data menggunakan  analisis  data  kualitatif.
Teknik yang digunakan dalam menganalisis  data  dan  mencantumkan persentase ketuntasan belajar siswa dengan menggunakan rumus :
1) Aktivitas siswa Persentase = Skor total yang diperoleh : skor maksimal x 100%
2) Ketuntasan hasil belajar kognitif Tuntas belajar = Skor total yang diperoleh : skor maksimal x 100%
3) Ketuntasan klasikal Tuntas belajar = Jumlah siswa yang tuntas : Jumlah total siswa x 100%
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilaksanakan  di MTs  Raudlatus  Syabab  bertujuan  untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa.
A. Aktivitas belajar
Untuk  mengetahui  aktivitas  belajar siswa,  peneliti  memperhatikannya  pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung dengan  membawa  lembar  observasi dengan  indikator  yang  telah  dipersiapkan sebelumnya, di mana yang akan diobservasi hanya aktivitas siswa di dalam kelompok  saja.  Peningkatan  aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS)
dapat diketahui perbedaannya  dari  siklus  I  dan  siklus  II. Peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Peningktan aktivitas belajar siswa
Indikator Siklus I   Siklus II Mendengarkan 61.90%  85.71% Mengerjakan 67.85%  94.04% Mencatat 46.42%  71.42% Berdiskusi 78.57%  96.42% Membantu sesama anggota 89.28% 99%
100% 78.57%
60% 54% 50%
0% Pra-Siklus Siklus I Siklus II
Pra-Siklus Siklus I Siklus II
Mengerjakan soal 73.80%   91.66% Berdasarkan tabel di atas
bahwasanya dengan menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Two Stay  Two  Stray  (TSTS) aktivitas  belajar siswa  meningkat.  Pada  siklus  I  aktivitas belajar siswa masih kurang karena untuk pembelajaran  sebelumnya  model  ini belum  pernah  mereka  terapkan  dan masih  banyak  di  antara  mereka  yang masih  kebingungan  pada  saat  peneliti memberi arahan mengenai cara mengoperasikan model tipe Two Stay Two Stray  (TSTS, sedangkan  untuk  siklus  II aktivitas  belajar  siswa  meningkat  karena siswa  sudah  paham  dan  mengerti  alur dan cara mengoperasikan model tipe Two Stay Two Stray (TSTS).
B. Hasil belajar
Untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray  (TSTS) dapat  dilihat  dari  hasil  tes ulangan  harian  yang  dilaksanakan  secara bertahap  dari  setiap  siklusnya.  Untuk peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat diketahui dengan mengukur perbandingan  nilai  ketuntasan  klasikal dari  siklus  I  sampai  siklus  II  yang  dapat dilihat pada Grafik 1.
Grafik 1. Ketuntasan hasil belajar siswa
Berdasarkan  Grafik  1  hasil  belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe Two Stay Two Stray  (TSTS) ,  pada  pra  siklus  hasil  belajar siswa  yang  tuntas  KKM  sebanyak  60%, pada  siklus  I  siswa  yang  tuntas  nilai  KKM sebanyak 15 siswa 53.57% dengan nilai rata- rata  67.6,  menurunnya  hasil  belajar  siswa dari  pra  siklus  ke  siklus  I  dikarenakan penggunaan  model  pembelajaran  yang diterapkan, di mana siswa pada saat proses pembelajaran  berlangsung  lebih  fokus kepada penerapan model tersebut dibandingkan  dengan  materi  yang  akan dipelajari,  sehingga  hasil  belajar  siswa mengalami penurunan sebanyak 6.43%.
Pada  siklus  II  hasil  belajar  siswa sudah  mengalami  peningkatan  sebanyak 25% yakni 22 siswa yang sebelumnya 53.57%  menjadi  78.57%  dengan  nilai  rata- rata 79.4 dan bisa dikatakn berhasil karena telah  mencapai  target  nilai  yang  sudah ditentukan  oleh  peneliti  sebelumya, meningkatnya  hasil  belajar  siswa  pada siklus  II  karena  siswa  sudah  paham tentang  cara  dan  alur  model  pembelajran koopertif  tipe Two  Stay  Two  Stray  (TSTS) , dan  siswa  yang  sebelumnya  tidak memperhatikan  peneliti  saat  menjelaskan materi  pada  pelaksanaan  siklus  ke  II  ini sudah  mengalami  peningktan  sehingga peneliti  juga  lancar  dalam  menyampaikan materi pembelajaran, dan yang sebelumnya  kondisi  kelas  yang  lain  tidak kondusif bisa teratasi dengan
berkoordinasi  kepada  guru  mapel  yang lainnya, sehingga proses pembelajaran bisa terlaksana  dengan  baik.  Jadi  dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif  tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada materi Pencemaran Lingkungan.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  di  MTs  Raudlatus  Syabab dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe Two  Stay Two Stray (TSTS) pada materi Pencemaran Lingkungan
dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa.  Di  mana  untuk  aktivitas  belajar siswa  yang  sebelumnya  nilai  rata-rata (69.64%)  meningkat  sebesar  19.84% (89.48%)  dengan  kategori  aktif.  Untuk ketuntasan  hasil  belajar  siswa  dari  pra siklus  ke  siklus  1  mengalami  penurunan sebanyak 6.43% dari 60% menjadi 53.57% dengan siswa yang tuntas KKM sebanyak 15  siswa,  dari  pra  siklus  ke  siklus  II mengalami peningkatan sebanyak 18.57% dari 60% menjadi 78.57%. dan dari siklus I  ke  siklus  II  mengalami  peningkatan sebanyak  25%  (78.57%)  dengan  siswa yang  tuntas  KKM  sebanyak  22  siswa. Dapat disimpulkan bahwasanya penelitian  dengan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  Two  Stay  Two  Stray (TSTS) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  &  Mudjiono.  2010.  Belajar  dan Pembelajaran.Jakarta: PT Rineka Cipta, 2017, Vol 3, No.17.
Huda. 2013. Model – model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta:Pustaka belajar, 2013, Vol 2, No.207.
Huda.
2014. Cooperative Learning. Yogyakarta.  :  Pustaka  Belajar,  Vol  3, No.141.
Muhammad,
S,
Sudiarti,
D. 2020. Peningkatan  Hasil  Belajar Menggunakan Metode Blended Learning dan Aplikasi Google
Classroom  di  SMP  PGRI  Mumbulsari.
Jurnal Bioshell, 9(2).
Siti,  B.M.,  Sudiarti,  D.  2017.  Meningkatkan Aktivitas  Belajar  Siswa  Pada  Materi Sistem  Gerak Tumbuhan Menggunakan  Model  Pembelajaran Inquiry  Kelas  VIII  SMP  Mayangan Gumukmas  Jember.  Jurnal  Bioshell, 6(1).
Zain,  Aswan  &  Djamrah,Syaiful  Bahri.  2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. https://images.app.goo.gl/uunRM L6qB81vHtm78.  (di  akses  tanggal  15 Nov 2019).