## KORELASI MANAJEMEN PENDIDIKAN BERBASIS
MULTIKULTURAL TERHADAP BUDAYA TOLERANSI SISWA DI SMK MIFTAHUL QULUB POLAGAN GALIS PAMEKASAN TAHUN 2018
Nor Hasan, Fifi Rahman Institut Agama Islam Negeri Madura Email: enhas0867@yahoo.com dan fifirahman01@gmail.com

## Abstrak
Manajemen  pendidikan  yang  berbasis  multikultural  menjadi  sangat  penting karena  tanpa  adanya  manajemen,  lembaga  pendidikan  akan  sulit  dalam melaksanakan  kegiatan-kegiatan  pendidikan  maupun  kependidikan  sehingga proses  pencapaian  tujuan  pendidikan  pun  akan  sulit  untuk  diperoleh.  Sehingga seorang  kepala  sekolah  perlu  betul-betul melakukan pengelolaan dan kebijakan- kebijakan yang baik dan sesuai dalam mengatur sistem pendidikan yang berbasis multikultural  supaya  proses  kegiatan  pendidikan  dapat  lebih  terarah  dan meminimalisir terjadinya kegagalan di dalam pendidikan. Pendidikan tidak serta merta  diberikan  begitu  saja  kepada  siswa  akan  tetapi  pendidikan  diberikan berdasarkan kebutuhan yang mampu mengembangkan pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  siswa  dengan  baik.  Pendidikan  yang  dianggap  mampu memberikan  pemahaman  dan  pengimplementasian  dari  adanya  keberagaman  di suatu negara yaitu dengan pendidikan berbasis multikultural. Hal ini didasarkan pada konflik yang sering  terjadi di  kalangan  siswa. Terkadang siswa sulit  untuk saling  toleransi  terhadap  sesama  karena  mereka  merasa  bahwa  kebiasaan  atau tindakan  seseorang  berbeda  dengan  kebiasaan  yang  mereka  lakukan  dalam kehidupan sehari-hari.

## Kata kunci : manajemen pendidikan, multikultural, budaya toleransi

## Abstract
Education  management  that  based  of  multicultural  tobe  most  important  because without  management,  education  institutions  will  to  difficult  to  bring  about activities of  education  nor  is  education so that the process  of  achievement  goals education  will  so  difficult  to  obtained.  So  that  a  head  master  must  truly  to conducting  management  and  good  policies  and  corresponded  to  manage education system that based of multicultural so process of education activity can more focused and to minimize the failure in education. Educations not necessarily given to student but education given based on the needs that are able to develop a knowledge,  skill,  and  attitude  of  students  by  clearly.  Education  is  considered capable  given  an  understanding  and  an  implementation  from  a  diversity  in  a country  is  a  education  based  of  multicultural.  It is  based  on  conflict  that  occurs among students.  Sometimes  the student are difficult to  mutual  tolerance  towards others because they feel that a habbitually or action of person is different with the habitually that they doing in every day.

## Keyword: education management, multicultural, culture of tolerance

## PENDAHULUAN
Manusia  di  dalam  menjalani  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  pasti saling  membutuhkan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Khususnya  Negara Indonesia yang merupakan salah satu negara yang memiliki berjuta penduduk dan setiap  individu  pasti  memiliki  keinginan  dan  kebutuhan  yang  beragam.  Hal tersebut menandakan bahwa sebagai manusia perlu adanya hubungan timbal balik antar  individu  maupun  kelompok  supaya  mereka    mampu  memenuhi kebutuhannya di dalam kehidupan sehari-hari.
Ali  maksum  yang  dikutip  oleh  Choirul  Mahfud  menggambarkan:  “bahwa bangsa  Indonesia  adalah  bangsa  yang  masyarakatnya  sangat  majemuk  atau pluralis. Kemajemukan bangsa Indonesia dapat dilihat dari dua perspektif, yaitu : horizontal  dan  vertikal.  Dalam  perspektif  horizontal,  kemajemukan  bangsa  kita dapat  dilihat  dari  perbedaan  agama,  etnis,  bahasa  daerah,  geografis,  makanan, pakaian,  dan  budayanya.  Sementara,  dalam  perspektif  vertikal,  kemajemukan bangsa  kita  dapat  dilihat  dari  perbedaan  tingkat  pendidikan,  ekonomi, pemukiman, pekerjaan,  dan tingkat  sosial  budaya. Kemajemukan merupakan ciri khas bangsa Indonesia. Seperti diketahui  Indonesia merupakan negara kepulauan dengan  jumlah  pulau  terbesar  di  dunia,  yang  mencapai  17.669  pulau  besar  dan kecil.  Dengan  jumlah  pulau  sebanyak  itu,  maka  wajarlah  jika  kemajemukan masyarakat  Indonesia  merupakan  suatu  keniscayaan  yang  tidak  bisa  dielakkan. Dan  perlu  disadari  bahwa  perbedaan  tersebut  merupakan  karunia  dan  anugerah Tuhan”. 1
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  dari  perbedaan-perbedaan  yang  ada  dapat memicu terjadinya konflik. Seperti konflik antar etnis, suku, budaya, kepercayaan (agama),  dan lain sebagainya. Dari konflik tersebut akan menjadi suatu masalah yang  sulit  diselesaikan  apabila  tidak  segera  dicari  solusinya.  Hal  itulah  yang terkadang menjadi faktor penyebab terjadinya perpecahan antar individu maupun kelompok  dan  membahayakan  keutuhan  bangsa  Indonesia.  Maka  dari  itu masyarakat  perlu  memahami  adanya  keberagaman  di  Indonesia  yang  mana pemahaman tersebut dapat diperoleh dan lebih efektif melalui pendidikan.
Pendidikan  yang  dianggap  mampu  memberikan  pemahaman  dan pengimplementasian  dari  adanya  keberagaman  di  suatu  negara  yaitu  dengan pendidikan berbasis multikultural. Dalam dunia pendidikan, wacana multikultural merupakan  fenomena  yang  sudah  lama  diperbincangkan.  Wacana  multikultural sudah dikenal setelah perang dunia ke II. Menurut Hilda Hernandez yang dikutip oleh Choirul Mahfud: “mengartikan  pendidikan multikultural sebagai perspektif yang  mengakui  realitas  politik,  sosial,  dan  ekonomi  yang  dialami  oleh  masing- masing  individu  dalam  pertemuan  manusia  yang  kompleks  dan  beragam  secara kultur,  dan  merefleksikan  pentingnya  budaya,  ras,  seksualitas  dan  gender, etnisitas,  agama,  status  sosial,  ekonomi,  dan  pengecualian-pengecualian  proses dalam pendidikan. Atau, dengan lain kata, bahwa ruang pendidikan sebagai ruang media transformasi ilmu pengetahuan ( transfer of knowledge ) hendaknya mampu memberikan  nilai-nilai  multikulturalisme  dengan  cara  saling    menghargai  dan menghormati  atas  realitas  yang  beragam  ( plural ),  baik  latar  belakang  maupun basis sosio budaya yang melingkupinya. 2
1 Choirul Mahfud, Pendidikan Multikultural , (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), hlm. 184.
2 Ibid, hlm. 176.
Manajemen pendidikan yang berbasis multikultural menjadi sangat penting karena  tanpa  adanya  manajemen,  lembaga  pendidikan  akan  sulit  dalam melaksanakan  kegiatan-kegiatan  pendidikan  maupun  kependidikan  sehingga proses pencapaiannya tujuan pendidikan pun akan sulit untuk diperoleh. Sehingga seorang  kepala  sekolah  perlu  betul-betul  melakukan  pengelolaan  dan  kebijakan- kebijakan yang baik dan sesuai dalam mengatur sistem pendidikan yang berbasis multikultural  supaya  proses  kegiatan  pendidikan  dapat  lebih  terarah  dan meminimalisir terjadinya kegagalan di dalam lembaga pendidikan.
Manajemen  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  penggunaan  sumber daya  secara  efektif  untuk  mencapai  sasaran  atau  tujuan  terte  ntu.  Dalam  Suatu lembaga  pendidikan  sistem  manajemen  sangat  diperlukan  karena  tanpa  adanya manajemen  lembaga  pendidikan  akan  kesulitan  dalam  melaksanakan  kegiatan pendidikan  maupun  kependidikan.  Tanpa  adanya  manajemen,  lembaga pendidikan  akan  mengalami  kendala  dalam  pelaksanaan  kegiatannya  sehingga tujuan dari lembaga pendidikan akan sulit untuk dicapai.
"Secara sistematis,  kata manajemen yang umum  digunakan saat  ini berasal dari kata kerja to manage yang berarti mengurus, mengemudikan, mengendalikan, menangani,  mengelola,  menyelenggarakan,  menjalankan,  melaksanakan,  dan memimpin. Kata management berasal dari bahasa Latin, yaitu mano yang berarti tangan, menjadi manus berarti  bekerja berkali-kali dengan menggunakan tangan, ditambah  imbuhan agere yang  berarti  melakukan  sesuatu,  kemudian  menjadi managiare yang  berarti  melakukan  sesuatu  berkali-kali  dengan  menggunakan tangan-tangan. 3
Menurut  Murti  Sumarni-John  Soeprihanto  yang  dikutip  oleh  kompri: “bahwa  manajemen  merupakan  suatu  proses  yang  terdiri  atas  kegiatan-kegiatan mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  pengkoordinasian,  dan pengendalian  yang  dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaran-sasaran melalui  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber  daya  lainnya. 4 Adapun menurut  The  Liang  Gie  bahwa  manajemen  sebagai  seni  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  pengkoordinasian  dan  pengontrolan  terhadap sumber  daya  manusia  dan  alam  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan”. Disamping  itu  “Malayu  S.P.  Hasibuan  mendefinisikan  manajemen  adalah  ilmu dan  seni  mengatur  proses  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber  daya yang lain secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan tertentu”. 5
Studi  formal  tentang  manajemen  berhubungan  dengan  teknik-teknik, keterampilan dan model-model khusus yang relevan untuk masalah-masalah dunia nyata  ( real-word  problems ).  Ini  bukan  berarti  mengatakan,  bahwa on-the-job experience (pengalaman  dalam  belajar)  adalah  tidak  penting.  Baik  pengetahuan maupun  pengalaman  manajerial  dibutuhkan  oleh  manajer  untuk  mendiagnosis secara  akurat  masalah  manajerial  dan  mengambil  tindakan  yang  tepat  untuk mengatasinya.  Tujuan  utama  memahami  manajemen  ialah  meningkatkan kemampuan  (pengetahuan  dan  keterampilan)  manajerial  untuk  membuat deskripsi,  penjelasan,  dan  prediksi  tentang  fenomena  manajemen  untuk
3 Didin  Kurniadi  dan  Imam  Machali, Manajemen  Pendidikan  Konsep  dan  Prinsip  Pengelolaan Pendidikan, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 23.
4 Kompri, Manajemen Pendidikan 1, (Bandung: Alfabeta, 2015), hlm.02.
5 Mulyono, Manajemen  Administrasi  &  Organisasi  Pendidikan, (Jogjakarta:  Ar-Ruzz  Media, 2010), hlm. 17.
menghasilkan praktik manajemen dengan benar  dan yang benar dalam mencapai tujuan lembaga pendidikan. 6
Dari  pemahaman  inilah  manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural diharapkan  tidak  hanya  dapat  merenspon  konflik  juga  mampu  menyadarkan masyarakat  akan  pentingnya  sikap  toleransi  dan  saling  menghormati  perbedaan masyarakat  Indonesia  yang  multikultur.  Karena  adanya  anggapan  bahwa  melalui implementasinya  akan  dapat  dikembangkan  budaya  toleransi  di  sekolah.  Sikap seseorang  terhadap  sesuatu  akan  mencerminkan  diri  seseorang  sebagaimana  ia merespon  hal  tersebut.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  sheriff  dan  sheriff  yang dikutip oleh Tri dayakisni dan Hudaniah: “bahwa sikap menentukan keajegan dan kekhasan  perilaku  seseorang  dalam  hubungannya  dengan  stimulus  manusia  atau kejadian-kejadian tertentu.  Sikap merupakan suatu keadaan yang memungkinkan timbulnya suatu perbuatan atau tingkah laku. 7
“Sikap merupakan suatu keadaan siap untuk timbulnya satu perbuatan atau tingkah  laku.  Sikap  juga  merupakan  organisasi  keyakinan-keyakinan  seseorang mengenai  objek atau situasi  yang relatif  ajeg, yang memberi dasar  kepada orang untuk  membuat  respons  dalam  cara  tertentu.  Sikap  merupakan  penentu  dalam tingkah  laku  manusia,  sebagai  reaksi  sikap  selalu  berhubungan  dengan  dua  hal yaitu  “ like ”  atau  “ dislike ”  (senang  atau  tidak  senang,  suka  atau  tidak  suka). Mengacu  pada  adanya  faktor  perbedaan  individu  (pengalaman,  latar  belakang, pendidikan, dan kecerdasan), maka reaksi yang dimunculkan terhadap suatu objek tertentu akan berbeda pada setiap orang. 8
Lembaga  pendidikan  SMK  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan adalah lembaga pendidikan yang berada dalam lingkungan pondok pesantren yang diselenggarakan oleh yayasan Miftahul Qulub. Siswa SMK Miftahul Qulub yang berada di lingkungan pondok pesantren juga merupakan bagian dari santri pondok pesantren  tersebut.  Permasalahan  yang  terkadang  terjadi  dalam  hubungan  antar teman  termasuk  di  SMK.  Miftahul  Qulub  tersebut  adalah  ada  sebagian  siswa perempuan  maupun  laki-laki  membentuk  kelompok-kelompok  sendiri  sehingga membatasi  hubungan  interaksi  antar  siswa.  Terkadang  terjadi  perdebatan  antar siswa yang membuat hubungan interaksi mereka terhambat sehingga konflik yang ada  semakin  sulit  diselesaikan.  Kelompok-kelompok  tersebut  dibentuk  karena alasan-alasan  tertentu  yaitu  seperti  status  sosial,  ekonomi,  budaya,  perbedaan bahasa  dan  lain  sebagaianya  yang  sulit  saling  menerima  perbedaan  yang  ada begitupun dengan konflik yang seringkali terjadi. 9
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  dari  hasil  pengamatan  dan  fenomena yang  terjadi  inilah  yang  menjadikan  alasan  bagi  peneliti  untuk  mengetahui bagaimana  manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural  yang  ada  di  SMK Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan  sehingga  peneliti  tertarik  untuk mengangkat  sebuah  judul  penelitian  yang  berjudul  “Korelasi  Manajemen Pendidikan  Berbasis  Multikultural  Terhadap  Budaya  Toleransi  Siswa  di  SMK Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan Tahun 2018”.
6 Ulber Silalahi, Asas-Asas Manajemen, (Bandung: PT. Revika Aditama, 2013), hlm. 11.
7 Tri Dayakisni dan Hudaniah, Psikologi Sosial, (Malang: UMM Pers, 2009), hlm, 79.
8 Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan, (Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2011), hlm. 67.
9 Devi,  Siswi  SMK.  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan,  Wawancara,  tgl  29  november 2017.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yaitu  dalam  penelitian ini menggunakan analisis data statistik, sedangkan sifat dari penelitian ini adalah bersifat  penelitian  korelasi,  yaitu  mencari  pengaruh  antara  variabel  yang  satu dengan  variabel  yang  lain.  Analisis  kuantitatif  ini  dilakukan  untuk  menganisis data hasil penelitian.
Maka  variabel  yang  dilibatkan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  dua  macam, yaitu  variabel  X  (manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural),  variabel  Y (budaya  toleransi  siswa),  artinya  mencari  korelasi  antara  variabel  X  terhadap variabel Y, dan hal ini menunjukkan bahwa manajemen pendidikan multikultural mempunyai  korelasi  terhadap  budaya  toleransi  siswa  di  SMK  Miftahul  Qulub Polagan Galis Pamekasan tahun 2018.
Jenis  angket  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  jenis  angket  kuisioner tertutup  yaitu  dengan  memberikan  sejumlah  pertanyaan  pilihan  ganda  kepada siswa mengenai Korelasi Manajemen Pendidikan Berbasis Multikultural Terhadap Budaya Toleransi Siswa di SMK Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan.
Populasi  siswa  di  SMK  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan  yaitu sejumlah 185 siswa yang terdiri dari dua jurusan yaitu kelas ITL (Instalasi Tenaga Listrik)  dan  kelas  TKJ  (Teknik  Komputer  dan  Jaringan).  Maka  peneliti mengambil  sampel  sebanyak  20%  dan  teknik  yang  digunakan  peneliti  adalah teknik Random Sampling sederhana yaitu sampel yang diambil secara acak sesuai dengan  kebutuhan  penelitian  dan  dilakukan  tanpa  memandang  perbedaan  antara laki-laki  dan  perempuan,  status  sosial,  gender,  prestasi,  dan  lain  sebagainya. Jumlah siswa di dalam setiap kelas berbeda.
Setelah  semua  data  yang  di  perlukan  telah  terkumpul,  maka  langkah selanjutnya  yaitu  menganalisis  data  tersebut  untuk  menemukan  jawaban  dari pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan sehingga dapat ditarik kesimpulan dari hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Mengingat  penelitian  yang  dilakukan peneliti  adalah  penelitian  kuantitatif,  maka  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik analisis data product moment .
Rumus product  moment yang  digunakan  utnuk  menganalisis  data  tentang korelasi  manajemen  berbasis  multikultural  terhadap  budaya  toleransi  siswa  di SMK Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan adalah sebagai berikut : Didasarkan pada nilai deviasinya 10
Rumus r xy =        ∑xy √(∑x 2 ) (∑y 2 )
x     = X – MX y     = Y – MY MX =  ∑X MY =  ∑Y N N Keterangan: r xy : Angka indeks korelasi “r” Product Moment ∑xy : jumlah variabel X deviasi dikali variabel Y deviasi ∑x 2 : jumlah deviasi skor variabel X dikuadratkan
∑y 2 : jumlah variabel Y deviasi dikuadratkan
MX
: nilai rata-rata variabel X
MY : nilai rata-rata variabel Y
10 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2012), hlm. 204.
Setelah dihitung menggunakan rumus diatas akan diperoleh r hitung. Maka langkah selanjutnya adalah: Membandingkan r hitung dengan r tabel. r hitung < r tabel maka H 0 diterima dan menolak H a r hitung > r tabel maka H a diterima dan menolak H 0 r tabel  yang  digunakan  dengan  memperhatikan  jumlah  N  (banyaknya  responden yang diteliti) pada taraf signifikan 95% dan 99% dalam tabel harga kritik Product Moment . Interpretasikan hipotesis H a (hipotesis alternatif) H 0 (hipotesis nol) yang menyatakan  apabila:  1)  H a (hipotesis  alternatif):  Ada  korelasi  yang  signifikan antara  manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural  terhadap  budaya  toleransis siwa  di  SMK  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan  Tahun  2018;  2)  H 0 (hipotesis nol): Tidak ada korelasi yang signifikan antara manajemen pendidikan berbasis  multikultural  terhadap  budaya  toleransis  siwa  di  SMK  Miftahul  Qulub Polagan Galis Pamekasan Tahun 2018.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  penyebar  angket  kuisioner  sebanyak  38 eksemplar  yang  diajukan  kepada  38  siswa  SMK.  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis Pamekasan  untuk  diisi  sesuai  petunjuk  yang  telah  ditentukan  dan  kemudian diambil kembali. Siswa berjumlah 38 tersebut telah di ambil secara acak disetiap kelasnya baik kelas putra maupun putri sesuai dengan teknik pengambilan sampel yang peneliti gunakan.
Sedangkan  cara  pemberian  skor  dari  masing-masing  soal,  peneliti menggunakan skala skor 1-3 sebagai berikut: 1) Jawaban (a) mendapat skor = 3; 2)  Jawaban  (b)  mendapat  skor  =  2;  3)  Jawaban  (c)  mendapat  skor  =  1.  Sebelum peneliti  menganalisis  data  yang  diperoleh  di  dalam  penelitian,  terlebih  dahulu peneliti  membuat  tabel  persiapan  untuk  mencari  koefisien  korelasi product moment antara Variabel X dan Variabel Y. Untuk memudahkan hal tersebut akan ditentukan mean dari kedua variabel tersebut yaitu sebagai berikut: Rumus untuk mencari mean V X dan V Y MX = ∑X MY = ∑Y N N Diket :  ∑X = 978 , ∑Y = 902, N = 38 Dit     :  MX  ? MY  ? Maka  :   MX = ∑X     =   978  = 25,7 N            38 MY = ∑Y     =  902     = 23,7 N 38 Rumus mencari x dan y x =  X – MX, y = Y – MY
Setelah mean masing-masing  variable ditentukan, maka langkah selajutnya adalah  menyiapkan  tabel  persiapan  untuk  mencari  “r”.  Berdasarkan  tabel  dalam persiapan mencari “r“ maka dapat dicari “r“ untuk menganalisis korelasi product moment. Maka : Diket :  ∑x 2 = 199,42, ∑y 2 = 251,42, ∑xy = 93,42 Maka :   r xy =       ∑xy √(∑x 2 ) (∑y 2 ) r xy =           93,42 √(199,42)(251,42)
r xy =      93,42 √50.138,18
r xy =      93,42 223, 91 r xy = 0, 417
Berdasarkan  hasil  hitung  analisis  data  diketahui  bahwa  nilai  “r”  yang diperoleh  adalah  0,417,  kemudian  untuk  membuktikan  diterima  atau  tidaknya hipotesis yang telah peneliti ajukan baik hipotesis alternatif (H a ) maupun hipotesis terarah. Kemudian nilai “r” tersebut di konsultasikan dengan harga kritik dari “r” product  moment. Untuk  mengetahui  besar  kecil  “r”  yang  telah  dihitung  dapat dilihat  pada  harga  kritik product  moment ,  baik  pada  interval  kepercayaan  95% maupun 99% sehingga akan diketahui ada atau tidak korelasi dari variabel dalam penelitian ini seperti dalam Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1 Harga Kritik dari r Product Moment
N Interval Kepercayaan 99% 38 0,413
Kemudian  langkah  selanjutnya  membandingkan  r  hitung  yang  diperoleh dengan  r  tabel  yakni:  1)  Dikatakan  ada  pengaruh  apabila  r  hitung  >  r  tabel;  2) Dikatkan tidak ada pengaruh apabila r hitung < r tabel; 3) r tabel dengan N = 38 pada taraf signifikan 99% = 0,413. Setelah dihitung diperoleh r hitung = 0,417  > r tabel baik pada taraf 99% . oleh karena itu, r hitung > r tabel.
Dengan  demikian,  maka  hipotesis  alternatif  (H a )  yang  mengatakan  bahwa: Ada  Korelasi  Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Multikultural  Terhadap  Budaya Toleransi Siswa di SMK Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan Tahun 2018. diterima  dan  cukup  signifikan.  Sebaliknya,  hipotesis  nol  (H 0 )  yang  mengatakan bahwa  :  Tidak  ada  Korelasi  Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Multikultural Terhadap  Budaya  Toleransi  Siswa  di  SMK  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis Pamekasan Tahun 2018. Ditolak.
Manajemen  adalah  suatu  proses  mengolah  dan  mengatur  yang  terdiri  dari perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengendalian/pengawasan,  serta pengevaluasian  untuk  melaksanakan  proses  kegiatan  tertentu  agar  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Selanjutnya  banyak  hal  yang  bisa  diceritakan tentang keanekaragaman budaya atau adanya berbagai kebudayaan dan perspektif budaya  dalam  sebuah  komunitas.  Penelitian  sistematis  pertama  tentang  hal  ini dilakukan  oleh  J.S.  Mill,  Humboldt,  Herder,  dkk,  dan  baru-baru  ini  kembali dikakukan  dengan  berbagai  modifikasi  oleh  Berlin,  Raz,  dan  Kymlicka. Singkatnya mereka menyetujui  salah satu  atau lebih  dari empat pendapat  berikut yang  mendukung. Pertama, keanekaragaman  budaya  meningkatkan  pilihan  yang ada dan memperluas kebebasan pilihan. Memang, pendapat ini mengimplikasikan bahwa semakin berbeda kebudayaan lain dengan kebudayaan kita, semakin sedikit alasan  bagi  kita  untuk  menghargainya.  Karena  secara  mendalam  kita  telah dibentuk  oleh  kebudayaan  kita  sendiri. Kedua, beberapa  penulis  berpendapat
karena  manusia  diletakkan  secara  kultural,  mereka  mempunyai  hak-hak  atas kebudayaan  mereka,  dan  bahwa  keanekaragaman  budaya  merupakan  suatu  hasil yang  tidak  terhindarkan  dan  sah  mengenai  pelaksanaan  hak  tersebut.  Kondisi semacam  ini  memantapkan  mengapa  keanggotaan  seseorang  dalam  suatu kebudayaan itu penting. Maka tidaklah cukup untuk memberikan hak formal atas kebudayaan  mereka.  Masyarakat  harus  menciptakan  kondisi-kondisi  yang kondusif  bagi  pelaksanaan  hak  tersebut,  seperti  penghormatan  bagi  perbedaan, dan  menyediakan  sumber  daya  yang  dibutuhkan. Ketiga, Herder,  Schiller,  dan penganut  liberal  lain  mengajukan  satu  kasus  estetika  menyangkut  masalah keanekaragaman  budaya.  Kebudayaan  merupakan  sistem  moral  dan  kita  perlu menunjukkan  bahwa  keanekaragaman  budaya  mendorong  satu  kompetisi  yang sehat  antara  sistem  gagasan  dan  jalan  hidup  yang  berbeda-beda,  keduanya mencegah  dominasi  salah  satu  dari  mereka  dan  mempermudah  munculnya kebenaran-kebenaran baru. Keanekaragaman budaya juga menyadarkan kita pada keanekaragaman  budaya  dalam  diri  kita.  Untuk  melihat  perbedaan-perbedaan diantara  kebudayaan-kebudayaan,  kita  cenderung  mencari  perbedaan  dalam  diri dan belajar memperlakukan mereka secara adil. 11
Maka dari itu manajemen pendidikan berbasis multikultural dapat diartikan sebagai  suatu  proses  kegiatan  yang  dilakukan  secara  sadar  oleh  seseorang  atau kelompok  dalam  mengatur  dan  mengelola  suatu  pembelajaran  yang memperhatikan  empat  fungsi  pengelolaan  meliputi:  perencanaan  ( planning ), pengorganisasian  ( organizing ),  pelaksanaan  ( actuating ),  dan  pengendalian/ pengawasan  ( controling )  dengan  mengakui,  menghargai,  menilai,  mengetahui, menghormati, dan toleransi tentang adanya keberagaman baik suku, budaya, etnis, ras,  politik,  sosial-ekonomi,  bahasa,  dan  lain-lain  sebagai  pedoman  dalam mengatur  dan  menjalankan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan sebelumnya.
Seiring  dengan  berkembangnya  zaman,  sistem  manajemen  pendidikan dahulu  tentu  berbeda  dengan  sistem  pendidikan  sekarang.  Dikatakan  demikian karena pendidikan didasarkan pada kebutuhan-kebutuhan masyarakat yang dilihat dari kehidupan yang sebenarnya yang sedang terjadi. Seperti yang telah dijelaskan pada poin-poin sebelumnya bahwa pendidikan tidaklah statis akan tetapi fleksibel dan  dinamis  sehingga  kapanpun  sistem  pengelolaan  pendidikan  dapat  berubah- ubah  selaras  dengan  kebutuhan  masyarakat,  agar  tujuan  dari  pendidikan  dapat tercapai  sesuai  dengan  yang  telah  ditepkan  sebelumnya.  Pendidikan  sekarang dihadapkan  kepada  kehidupan  yang  lebih  luas.  Melihat  dari  keadaan  Negara Indonesia  saat  ini  bahwa  segala  kebudayaan-kebudayaan  dari  luar  dapat  dengan mudah  masuk  dan  hidup  bersama  dengan  kebudayaan-kebudayaan  yang  ada  di Indonesia.  Era  globalisasi  semakin  berkembang  seiring  dengan  perkembangan ilmu  pengetahuan  IPTEK  yang  semakin  mempermudah  masyarakat  untuk memperoleh  pengetahuan  serta  informasi-informasi  yang  berkenaan  dengan keberagaman.  Istilah  globalisasi  menjadi  tantangan  sekaligus  peluang  bagi manajemen  pendidikan  untuk  bagaimana  lembaga  pendidikan  tersebut  menjadi lembaga organisasi global.
Organisasi  global  dibangun  berdasarkan  multikultural  sehingga  menuntut restrukturisasi organisasi  dalam  hal  struktur  organisasi  bersifat  adaptif,  kokoh
11 Bhikhu  Parekh, Rethinking  Multiculturalism  Keberagaman  Budaya  Dan  Teori  Politik , (Yogyakarta: Kanisius, 2008), hlm. 223-227.
( robust )  yang  diikuti  perumusan  kebijakan-kebijakan  global.  Kebijakan  global didukung  oleh  manajemen  yang  adaptif  serta  memiliki  transendensi  kultur. Sejalan  dengan  uraian  tersebut  Kettunen,  menjelaskan  multikultural  dala perspektif  manajemen  meliputi  fungsi  manajemen  yang  bersifat  multikultural yang  didukung  oleh  sistem  informasi  yang  terkoneksi  secara  global.  Sistem interkoneksi secara global membangun jaringan manajemen multikultural. Fungsi- fungsi  manajemen  yang  bersifat  multikultural  tersebut  adalah  perencanaan program dan kegiatan, pengorganisasian, pengarahan/pelaksanaan, dan pengendalian/pengawasan. 12 Fungsi  manajemen  dalam  pendidikan  berbasis multikultural  dapat  dijelaskan  mulai  dari:  1)  Perencanaan  ( planning ):  2) Pengorganisasian  ( organizing );  3)  Penggerakan/  pelaksanaan  ( actuating );  dan  4) Pengawasan/pengendalian ( controling ).
Pada  hakikatnya  dalam  dunia  pendidikan  seorang  kepala  sekolah  adalah manajer  sekolah.  Manajer  atau  manajemen  sekolah  memiliki  wewenang  sebagai perencana,  organisator,  pelaksana,  dan  pengendali  lembaga  pendidikan. Manajemen sekolah tidak lain berarti pendayagunaan dan pengunaan sumber daya yang  ada  dan  dapat  diadakan  secara  efisien  dan  efektif  untuk  mencapai  visi  dan misi  sekolah.  Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  atas  jalannya  lembaga  sekolah dan  kegiatan  dalam  sekolah.  Kepala  sekolah  harus  berada  di  garda  terdepan  dan dapat  diukur  keberhasilannya.  Prinsipnya  manajemen  sekolah  itu  sama  dengan manajemen  perusahaan.  Namun,  perbedaannya  terletak  pada  produk  akhir  yang dihasilkan.  Yang  dihasilkan  oleh  manajemen  sekolah  adalah  manusia  yang berubah.  Dari  yang  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  yang  tidak  berpengalaman menjadi  berpengalaman,  dari  yang  tidak  bisa  menjadi  bisa.  Sedangkan  sasaran manajemen  perusahaan  itu  pada  kualitas  produksi  benda-benda  mati.  Jadi, manajemen  sekolah  memberikan  andil  kuat  pada  pembentukan  kualitas  manusia yang merupakan generasi penerus bangsa. 13
Kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  wawasan  yang  luas.  Pemikiran mengenai  pengembangan  pendidikan  di  masa  yang  akan  datang  perlu direncanakan  dengan  baik  agar  proses  pelaksanaanya  pun  dapat  berjalan  secara efektif  dan  efisien.  Perencanaan  tentang  pengaturan  pendidikan  yang  berbasis multikultural  menjadi  poin  paling  penting  untuk  menghadapi  tantangan pendidikan masa sekarang dan masa yang akan datang.
Dunia masa depan merupakan dunia yang begitu cepat berubah. Agar dapat memanfaatkan  dinamika  perubahan  itu  diperlukan  kemampuan  persepsi  yang cepat  terhadap  perubahan,  mampu  menganalisisnya  demi  keuntungan memperkaya kepribadian agar ia tidak hanyut dalam arus perubahan itu. Disinilah penting adanya suatu tumpuan pijakan yang kuat bagi seseorang. Pijakan itu tidak lain  dari  budaya  Indonesia  dalam  arti  yang  luas  yang  mendasari  upaya  orientasi atau wawasan setiap orang Indonesia. Dalam pandangan politik, wawasan tersebut tidak  lain  dari  ketahanan  budaya  dari  masyarakat  Indonesia.  Keberadaan ketahanan  budaya  bukan  berarti  sikap  konservatisme,  tetapi  sebagai  bahan referensi  bagi  suatu  proses  evaluatif  yang  dinamis.  Dengan  demikian  ketahanan budaya itu sendiri merupakan suatu entiti yang dinamis. Dalam kaitannya dengan keterbukaan, ini mengimplikasikan sikap peduli ( concern ) terhadap sesama bukan
12 Maslikhah, Pendidikan  Multikultural:  Rekonstruksi  Sistem  Pendidikan  Berbasis  Kebangsaan,
(Salatiga: JP Books, 2007), hlm. 173-177.
13 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, hlm. 145.
berarti  sikap  toleransi  yang  pasif.  Justru  sebaliknya,  sikap  peduli  akan mengharamkan  segala  yang  merugikan  kepentingan  bersama.  Pada  hakikatnya sikap  peduli  adalah  dialog,  menghargai  kemitraan  dan  kebebasan  penuh  makna dari sesama kita. 14
Seorang pemimpin sekolah yang sekaligus manajemen sekolah harus dapat memengaruhi,  mendorong,  mengajak,  menuntun,  dan    menggerakkan  orang  lain agar  ia  menerima  pengaruh  itu  dan  selanjutnya  berbuat  sesuatu  yang  dapat membantu  pencapaian  suatu  tujuan  pendidikan  baik  dibidang  akademik  maupun non-akademik. 15
Dunia  akademik  selalu  memainkan  peranan  sentral,  apakah  sebagai konservator  nilai-nilai  dominan  yang  berlalu  ataukan  sebagai  sumber  nilai-nilai baru  bagi  dinamika  masyarakat.  Ada  masanya  dunia  akademik  dijadikan konservator  nilai-nilai  tertentu  dari  suatu  sistem  kekuasaan  atau  diperalat  oleh suatu  sistem  kekuasaan.  Ada  pula  masanya  dunia  akademik  menjadi  mata  air perubahan  sosial.  Dari  kedua  situasi  tersebut  tersirat  hakikat  paling  dalam  dari dunia akademik ialah adanya kebebasan atau keterbukaan berpikir. Apabila dalam situasi  pertama  dunia  akademik  sengaja  dibuat  bungkam  dan  secara  sadar digunakan untuk menindas kemerdekaan berpikir, maka dalam situasi kedua dunia akademik  memankan  peranannya  yang  orisinal  yaitu  sebagai  sumber  ide  bagi peningkatan  hidup  dan  makna  kehidupan  manusia.  Hal  ini  mengartikan  bahwa dunia akademik memiliki peranan sangat strategik dalam menumbuhkembangkan kehidupan demokrasi atau keterbukaan. 16
Proses manajemen pendidikan berbasis multikultural haruslah mencakup hal yang  berkaitan  dengan  toleransi,  perbedaan  multi  ataupun  monokultur, penyelesaian  konflik,  persamaan  HAM,  dan  hal-hal  lainnya  yang  dapat menciptakan  masyarakat  yang  cinta  damai  dan  menghargai  perbedaan. Manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural  harus  dapat  dilaksanakan  berupa tindakan-tindakan  utamanya  dalam  membentuk  budaya  toleransi  siswa  juga pengaruhnya terhadap sikap toleransi siswa dalam masyarakat.
Penambahan  aspek  multikultural  dalam  kurikulum  dimulai  dari  desain perencanaan  kurikulum  memalui  proses  penyisipan,  pengayaan  dan  atau penguatan terhadap berbagai kompetensi yang telah ada, mendesain proses-proses pembelajaran  yang  bisa  mengembangkan  sikap  siswa  untuk  bisa  menghormati hak-hak  orang  lain,  tanpa  membedakan  latar  belakang,  ras,  bahasa,  budaya,  dan lain sebagainya. 17
Desain proses pembelajaran yang bisa mengembangkan sikap siswa adalah seperti  kegiatan-kegiatan  non-akademik  siswa.  Kegiatan-kegiatan  kesiswaan merupakan  suatu  wadah  atau  kegiatan-kegiatan  yang  positif  agar  siswa  dapat menyalurkan  bakat,  minat  ataupun  kreatifitasnya  pada  kegiatan-kegiatan  non- akademik.
14 H.A.R Tilaar, Manajemen Pendidikan Nasional Kajian Pendidikan Masa Depan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013), hlm. 92.
15 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, hlm. 148.
16 H.A.R Tilaar, Manajemen Pendidikan Nasional Kajian Pendidikan Masa Depan, hlm. 93.
17 Jiyanto  dan  Amirul  Eko  Efendi,  “Implementasi  Pendidikan  Multikultural  di  Madrasah  Inklusi Madrasah  Aliyah  Negeri  Maguwoharjo  Yogyakarta.” Jurnal  Penelitian, 1  (Februari,  2016), hlm. 38.
Kegiatan  ekstrakulikuler  antara  lain  dalam  bidang  olah  raga,  seni,  ilmu pengetahuan  ataupun  keagamaan.  Kegaitan-kegiatan  kesiswaan  diantaranya adalah  kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler.  Kegiatan  intrakulikuler  dan ekstrakulikuler  dapat  menumbuhkan  nilai-nilai  kebersamaan,  kerukunan  hidup serta menghargai  keberadaan perbedaan yang ada. Setiap siswa memperoleh hak yang  sama  untuk  memilih  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  diminati  tanpa memandang  asal  dan  latar  belakangnya.  Disetiap  kegiatan-kegiatan  yang mengarah  pada  kebiasaan  multikultur  dengan  sikap  dan  perilaku  yang  toleran antar teman, kebersamaan, solidaritas dan bisa saling bekerja sama dengan baik. 18 Manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural  yang  ada  di  SMK  Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan dilaksanakan dengan cukup baik. Kepala sekolah selaku manajer sekolah memanfaatkan seluruh sumber daya manusia (SDM) yang ada  meskipun  lembaga  tersebut  masih  kekurangan  SDM    baik  di  dalam  jabatan yang  dibutuhkan  maupun  kompetensi  yang  dimiliki  akan  tetapi  kepala  sekolah tetap  berusaha  memaksimalkan  pengelolaan  pendidikan  agar  program-program lembaga pendidikan dapat terlaksana dengan baik dan sesuai dengan tujuan yang ingin  dicapai.  Kepala  sekolah  SMK.  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan juga  berusaha  untuk  bisa  memengaruhi,  mendorong  dan  memberikan  motivasi kepada  bawahannya  supaya  mereka  bisa  melaksanakan  program-program  yang telah direncanakan.
Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Mulyono bahwa: Seorang pemimpin sekolah  yang  sekaligus  manajemen  sekolah  harus  dapat  memengaruhi, mendorong, mengajak, menuntun,dan  menggerakkan orang lain agar ia menerima pengaruh  itu  dan  selanjutnya  berbuat  sesuatu  yang  dapat  membantu  pencapaian suatu tujuan pendidikan baik dibidang akademik maupun non-akademik. 19
Dalam  kaitannya  dengan  budaya  toleransi  siswa  bahwa  pengelolaan pendidikan  di  SMK  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan  tersebut menerapkan  budaya  yang  mengarahkan  siswanya  pada  sikap  menerima, memahami  dan  menyamakan  hak  asasi  setiap  individu.  Sekolah  tersebut  tidak hanya  menambahkan  aspek  multikultural  di  dalam  proses  pembelajaran  akan tetapi  pada  kegiatan-kegiatan  ekstrakulikuler  siswa  juga  menjadi  salah  satu pembelajaran dibidang non akademik sebagai upaya menanamkan sikap toleransi siswa. Seperti: pembacaan ayat-ayat al-qur’an, istigosah setiap pagi, juga kegiatan lainnya yaitu ekstrakulikuler futsal, Al-banjhari dan lain-lain.
Kepala  sekolah  SMK  Miftahul  Qulub  mengatakan  bahwa  kegiatan ekstrakulikuler  mampu  menumbuhkan  nilai-nilai  kebersamaan,  kerukunan  hidup serta  menghargai  keberadaan  perbedaan  yang  ada.  Beliau  juga  menyampaikan bahwa masih banyak kegiatan ekstrakulikuler yang ingin ditambahkan oleh pihak sekolah.  Hanya  saja  sarana  dan  prasarana  yang  ada  disekolah  kurang  memadai. Begitupun  dengan  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  masih  kurang terlebih  di  dalam  kompetensi  yang  dibutuhkan  dalam  mengisi  jabatan  pada bidang-bidang  tertentu.  Sehingga  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakulikuler masih  meminjam  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  sekolah  lain  akan tetapi  tetap  berada  di  bawah  naungan  yayasan  Miftahul  Qulub.  Seperti  pada
18 Jiyanto  dan  Amirul  Eko  Efendi,  “Implementasi  Pendidikan  Multikultural  di  Madrasah  Inklusi Madrasah Aliyah Negeri Maguwoharjo Yogyakarta.” Jurnal Penelitian, 1 (Februari, 2016), hlm.
40.
19 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, hlm. 148.
pelaksanaan  kegiatan  ekstrakulikuler  futsal,  SMK  Miftahul  Qulub  menggunakan tenagan pendidik ataupun tenaga kependidikan yang ada di SMK Miftahul Qulub sebagai pembinanya. 20
Dengan  demikian,  sama  halnya  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh Jiyanto dan Amirul Eko Efendi bahwa: kegiatan ekstrakulikuler antara lain dalam bidang olah raga, seni, ilmu pengetahuan ataupun keagamaan. Kegaitan-kegiatan kesiswaan  diantaranya  adalah  kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler. Kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler  dapat  menumbuhkan  nilai-nilai kebersamaan, kerukunan hidup serta menghargai keberadaan perbedaan yang ada. Setiap siswa memperoleh hak yang sama untuk memilih kegiatan ekstrakulikuler yang  diminati  tanpa  memandang  asal  dan  latar  belakangnya.  Disetiap  kegiatan- kegiatan  yang  mengarah  pada  kebiasaan  multikultur  dengan  sikap  dan  perilaku yang  toleran  antar  teman,  kebersamaan,  solidaritas  dan  bisa  saling  bekerja  sama dengan baik. 21

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  manajemen  pendidikan berbasis  multikultural  mempunyai  korelasi  yang  cukup  signifikan  terhadap budaya toleransi siswa. Kesimpulan ini berdasarkan hasil jawaban angket sebagai berikut:  Dari  data  angket  dapat  diketahui  bahwa  hipotesis  alternatif  (H a )  yang ditawarkan  peneliti  sebagai  jawaban  dari  rumusan  masalah  yang  ada  telah terjawab.  Hal  ini dapat  dibuktikan dari data angket  yang didapat  dari responden, ternyata  Korelasi  Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Multikultural  Terhadap Budaya  Toleransi  Siswa  di  SMK  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan menunjukkan hasil yang positif, karena nilai r hitung sebesar 0,417 sehingga lebih besar dari r tabel product moment, pada taraf signifikan 99%, dimana dengan N = 38 yang menunjukkan angka sebesar 0,413 sedangkan nilai r hitung adala 0,417.
Manajemen  pendidikan  berbasis  multikultural  yang  ada  di  SMK  Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan dilaksanakan dengan cukup baik. Kepala sekolah selaku manajer sekolah memanfaatkan seluruh sumber daya manusia (SDM) yang ada  meskipun  lembaga  tersebut  masih  kekurangan  SDM    baik  di  dalam  jabatan yang  dibutuhkan  maupun  kompetensi  yang  dimiliki  akan  tetapi  kepala  sekolah tetap  berusaha  memaksimalkan  pengelolaan  pendidikan  agar  program-program lembaga pendidikan dapat terlaksana dengan baik dan sesuai dengan tujuan yang ingin  dicapai.  Kepala  sekolah  SMK.  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan juga  berusaha  untuk  bisa  memengaruhi,  mendorong  dan  memberikan  motivasi kepada  bawahannya  supaya  mereka  bisa  melaksanakan  program-program  yang telah direncanakan.
20 Wawancara,  Kepala  Sekolah  SMK.  Miftahul  Qulub  Polagan  Galis  Pamekasan.  Tanggal  19 Maret 2018.
21 Jiyanto  dan  Amirul  Eko  Efendi,  “Implementasi  Pendidikan  Multikultural  di  Madrasah  Inklusi Madrasah  Aliyah  Negeri  Maguwoharjo  Yogyakarta.” Jurnal  Penelitian, 1  (Februari,  2016), hlm. 40.

## DAFTAR PUSTAKA
Dayakisni, Tri dan Hudaniah. Psikologi Sosial. Malang: UMM Pers, 2009. Devi, Siswi SMK. Miftahul Qulub Polagan Galis Pamekasan, Wawancara, tgl 29 November 2017.
Jahja,  Yudrik. Psikologi  Perkembangan. Jakarta:  Kencana  Prenadamedia  Group, 2011Jiyanto  dan  Amirul  Eko  Efendi,  “Implementasi  Pendidikan Multikultural  di  Madrasah  Inklusi  Madrasah  Aliyah  Negeri  Maguwoharjo Yogyakarta.” Jurnal Penelitian, 1 (Februari, 2016).
Kompri, Manajemen Pendidikan 1. Bandung: Alfabeta, 2015. Kurniadi, Didin dan Imam Machali. Manajemen Pendidikan Konsep dan Prinsip Pengelolaan Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012. Mahfud, Choirul. Pendidikan Multikultural . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010. Maslikhah, Pendidikan  Multikultural:  Rekonstruksi  Sistem  Pendidikan  Berbasis Kebangsaan. Salatiga: JP Books, 2007. Mulyana,  Deddy  dan  Jalaluddin  Rakhmat. Komunikasi  Antarbudaya. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005.
Mulyono, Manajemen  Administrasi  &  Organisasi  Pendidikan. Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media, 2010.
Parekh,  Bhikhu. Rethinking  Multiculturalism  Keberagaman  Budaya  Dan  Teori Politik . Yogyakarta: Kanisius, 2008. Silalahi, Ulber. Asas-Asas Manajemen. Bandung: PT. Revika Aditama, 2013. Sudijono,  Anas. Pengantar  Statistik  Pendidikan. Jakarta:  PT.  Rajagrafindo Persada, 2012.
Tilaar, H.A.R. Manajemen Pendidikan Nasional Kajian Pendidikan Masa Depan.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.