## HUBUNGAN PERILAKU KERJA PRESTATIF DAN ADVERSITY QUOTIENT DENGAN PEMBENTUKAN JIWA KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XII SMK SE KABUPATEN BANJAR

## YUNIARTI

## Abstrak
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan  yang bertujuan penyiapkan  peserta  didiknya  menjadi  tenaga  kerja  yang  terampil  melalui  kegiatan belajar  mengajar  maupun  praktek  atau  magang.  Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  hubungan  perilaku  kerja  prestatif  (selalu  ingin  maju)  dan adversitas quotient (kecerdasan  merubah  hambatan  menjadi  sebuah  peluang)  dengan pembentukan jiwa kewirausahaan siswa kelas XII  SMK se  Kabupaten Banjar.  Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  1)  Siswa  kelas  XII  SMK  se-Kabupaten  Banjar  yang memiliki  Perilaku  kerja  prestatif  pada  kategori  sedang,  sebanyak  59  siswa  dari  87 siswa.    2)  Siswa  yang  memiliki Adversty  Quotient yang  tergolong  tipe quitters berjumlah 25 siswa, tipe campers berjumlah 39 siswa dan tipe climbers berjumlah 23 siswa. 3) Pembentukan jiwa kewirausahaan siswa dapat dikategorikan pada golongan sedang yang berjumlah 56 siswa dari 87 siswa 4) Terdapat hubungan yang signifikan dan  positif  antara  perilaku  kerja  prestatif  dengan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan siswa  sebesar  r  =  0,631,  kekuatan  hubungannya  dapat  dikategorikan  adalah  kuat  5) Terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  positif  antara adversity  quotient pada  tipe climbers sebesar r = 0,950, tipe campers sebesar r =0,954 dan tipe quitters sebesar r = 0,963 dengan pembentukan jiwa kewirausahaan siswa, kekuatan hubungannya dapat dikategorikan sangat kuat 6) Terdapat hubungan yang signifikan antara perilaku kerja prestatif dengan adversity quotient pada tipe climbers sebesar r = 0,959 , tipe campers sebesar  r  =  0,913  dan  tipe quitters sebesar  r  =    0,879,  kekuatan  hubungannya  dapat dikategorikan  sangat  kuat  7)  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  positif  antara perilaku  kerja  prestatif  dan adversity  quotient dengan  pembentukan  jiwa kewirausahaan siswa sebesar r = 0,661, kekuatan hubungannya dapat  dikategorikan kuat 8) Terdapat hubungan yang sangat kuat antara pembentukan jiwa kewirausahaan siswa dengan tipe climbers sebesar r = 0,994, tipe campers sebesar r = 0.996 dan tipe quitters sebesar r = 0,993, setelah dikendalikan oleh perilaku kerja prestatif.
Kata  Kunci:  Perilaku  kerja  prestatif, adversity  quotient ,  pembentukan  jiwa kewirausahaan

## PENDAHULUAN
Akibat krisis moneter pada tahun 1997, banyak terjadi Pemutusan Hubungan Kerja  (PHK)  yang  menyebabkan  keresahan  di  masyarakat  sehingga  sulit  mencari lapangan  pekerjaan  yang  berimbas  hingga  sekarang    ini.  Berdasarkan  Survei  tenaga kerja  nasional  tahun  2009  yang  dikeluarkan  oleh  Badan  Perencanaan  Nasional
(Bappenas),  bahwa  jumlah  pengangguran  di  Indonesia  mencapai  4,1  juta  orang  atau sekitar 22,2 persen, data tersebut mengungkapkan dari 21,2 juta masyarakat Indonesia masuk  kedalam  angkatan  kerja,  sebagaimana  diakses  melalui  http://edukasi.kompas (diakses  tgl  2  Februari  2011).  Data  yang  bersumber  dari  Badan  Pusat  Statistik Kalimantan Selatan pada tahun 2010 tingkat partisipasi angkatan kerja tercatat 71,26 persen, sedangkan pada tahun 2009 mencapai 71,6 persen. Bila diperhatikan tingkat pengangguran  di  Kalimantan  Selatan  mengalami  penurunan  sekitar  0,34  persen, walaupun  penurunan  ini  tidak  signifikan  tetapi  ada  harapan  bahwa  jumlah pengangguran  di  Kalimantan  Selatan  dapat  ditekan.  Data  pengangguran  dari  Badan Pusat Statistik Kabupaten Banjar bahwa tingkat pengangguran terbuka selama kurun waktu tahun 2007-2009 cenderung menurun, tingkat pengangguran Kabupaten Banjar pada  tahun  2007  sekitar  6,63  persen,  pada  tahun  2008  ada  penurunan  menjadi  4,88 persen  dan  pada  tahun  2009  mengalami  penurunan  kembali  menjadi  4,14  persen. Pandangan tenaga kerja yang siap menciptakan lapangan pekerjaaan tumbuh melalui pemberian  pengetahuan,  penanaman  nilai  dan  sikap  serta  pelatihan  perilaku berwirausaha (E.Pribadi,  2003).
Salah  satu  solusi  untuk  mengurangi  penganguran  di  Kalimantan  Selatan khususnya  di  Kabupaten  Banjar  adalah  dengan  mengembangkan  suatu  keterampilan menjadi usaha mandiri. Usaha mandiri akan mendatangkan lapangan pekerjaan bagi orang  lain  sebagai  karyawan  atau  buruh  usaha  yang  dirintisnya.  Dalam  kesempatan ini  peserta  didik  diharapkan  mampu  termotivasi  untuk  melakukan  kegiatan  usaha mandiri atau kewirusahaan dalam proses pembelajarannya sehingga menjadi pondasi awal  untuk  memiliki  jiwa  mandiri,  bertanggung  jawab,  kreatif,  inovatif  dan berkewirausahaan.  Mengingat  lapangan  kerja  yang  sangat  terbatas  dan  diperebutkan oleh jutaan orang, maka kemampuan berwirausahalah yang perlu dikembangkan dan ditingkatkan oleh lembaga pendidikan. Pendidikan kewirausahaan diharapkan mampu memunculkan  banyak  kader  wirausahawan  kreatif  yang  bisa  menciptakan  lapangan pekerjaan,  sehingga  mampu  menanggulangi  angka  pengangguran  sehingga  tidak perlu  mengandalkan  orang  lain  maupun  perusahaan  lain  untuk  mendapatkan pekerjaan tapi diharapkan mampu menciptakan lapangan pekerjaan.
Lembaga  pendidikan  yang  tepat  untuk  mendidik  para  wirausahawan  yaitu melalui  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  sebagaimana  diungkapkan  oleh  pakar marketing Hermawan Kartajaya pada Workshop Pendidikan Kewirausahaan di SMK, Jakarta,  bahwa  tepat  jika  kewirausahaan  itu  dikembangkan  di  SMK,  lulusan  SMK setelah  lulus  bisa  langsung  bekerja  dan  menjadi  seorang  wirausaha  serta  dibekali dengan  kemampuan  marketing  sebagai  strateginya.  Sedangkan  Mendiknas mengatakan,  bahwa  syarat  untuk  menjadi  seorang  wirausaha  haruslah  tahan  banting menghadapi  berbagai  macam  persoalan.  Agar  tahan  banting  maka  seseorang  harus dapat memenej diri dengan potensi kemampuan psikologis yang dimilikinya. (diakses tanggal 3 Maret 2011 dari http://www.diknas.go.id/headline)
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  lembaga  pendidikan  yang bertujuan menyiapkan peserta didiknya untuk menjadi tenaga kerja yang terampil dan mengutamakan  kemampuan  untuk  melaksanakan  pekerjaan  tertentu.  Hal  ini  sesuai dengan  tujuan  khusus  yang  ada  dalam  kurikulum  SMK  edisi  2006 (www.pusdiknakes.or.id,  diakses  pada  tanggal  16  September  2011)  yang menyebutkan  bahwa,  SMK  mempunyai  tujuan  :  1)  Menyiapkan  peserta  didik  agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industry sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya 2) membekali peserta didik agar mampu  memilih  karier,  ulet  dan  gigih  dalam  berkompetensi,  beradaptasi  di lingkungan  kerja,  dan  mengembangkan  sikap  professional  dalam  bidang  keahlian yang diminatinya 3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknoloi dan seni agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  4)  Membekali  peserta  didik  dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih.
Lulusan  SMK  sebenarnya  dipersiapkan  untuk  langsung  bekerja  walaupun masih  terkendala  dengan  terbatasnya  lapangan  pekerjaan.  Pemerintah  melalui Departemen  Pendidikan  Nasional  telah  mempertajam  pendidikan  ke  arah kewirausahaan,  oleh  karena  itu  nilai-nilai  kewirausahaan  harus  ditanamkan  pada siswa  SMK  melalui  mata  diklat  kewirausahaan.  Mata  diklat  kewirausahaan  adalah
mata  diklat  yang  mengembangkan  kompetensi  kewirausahaan  dan  bertujuan  agar dapat  mengaktualisasikan  diri  dalam  perilaku  wirausaha  bagi  siswa  SMK. Pembelajaran kewirausahaan harus dapat menghasilkan perilaku wirausaha dan jiwa kepemimpinan  pada  peserta  didik,  dengan  bekal  ini  diharapkan  siswa  dapat mengelola usaha dan berusaha secara mandiri.
Dalam  rangka  mempersiapkan  peserta  didik  yang  memiliki  jiwa kewirausahaan  perlu  ditanamkan  sikap,  minat  dan  perilaku  wirausaha.  Perilaku tersebut  diantaranya  adalah  berperilaku  kerja  prestatif,  salah  satu  cara  untuk menumbuhkan  perilaku  kerja  Prestatif  adalah  dengan  memberikan  beberapa  macam tugas sekolah/permasalahan kepada peserta didik, agar terlatih dalam menyelesaikan pemasalahan  sehingga  timbul  kreatifitas,  kerja  keras,  dan  rasa  tanggung  jawabnya. Sebagaimana  dikemukan  oleh  Ating  Tedjasutisna  (2007:  67)  Perilaku  kerja  prestatif adalah  keinginan  untuk  terus  maju  ( ambition  drive )  dan  berprestasi,  sedangkan menurut  Buchari  Alma  (2009:  109)  bekerja  prestatif  (a mbition  drive )  adalah  orang yang gigih dalam menghadapi pekerjaaan dan tantangan, pantang penyerah, semangat tinggi dan berjuang untuk maju.
Pemanfaatan peluang usaha yang tepat diperlukan sebuah keterampilan dan kecerdasan  untuk  memulainya.  Hal  yang  paling  utama  bagi  seorang  siswa  dalam menunjang  perkembangan  kepribadiannya  adalah  dengan  cara  mengoptimalkan kecerdasan  yang  dimilikinya  agar  menjadi  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas, sehingga  muncullah adversity  quotient yang  ditemukan  oleh  Paul  G.  Stoltz  yaitu suatu  kecerdasan  atau  kemampuan  dalam  merubah  atau  mengolah  sebuah permasalahan  atau  kesulitan  menjadikannya  sebuah  tantangan  yang  harus diselesaikan  agar  tidak  menghalangi  cita-cita  dan  prestasi  yang  akan  diraihnya. Menurut Stoltz (2000:  18) bahwa adversity quotient dibagi menjadi tiga  tipe yaitu 1) Tipe  quitters merupakan  mereka  yang  langsung  menyerah  atau  tidak  mau memanfaatkan peluang 2) Tipe campers adalah mereka yang cepat puas dengan apa yang  sudah  dicapai  walaupun  bisa  mencapai  keberhasilan  yang  lebih  tinggi  lagi  3) Tipe climbers yaitu orang  yang terus mendaki tangga keberhasilan hingga mencapai
puncak  tertinggi  meskipun  berbagai  hambatan  ditemui. Adversity  quotient di  duga dapat memberikan pengaruh terhadap pembentukan jiwa kewirausahaan siswa.
Dalam  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  pada  siswa  SMK  perlu  ditanamkan nilai-nilai kewirausahaan disamping itu perilaku kerja prestatif juga di duga memiliki hubungan  positif  dengan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa,  dimana  kerja prestatif  itu  dimulai  dengan  kerja ikhlas, kerja mawas,  kerja  cerdas,  kerja  keras  dan kerja  tuntas  dimana  kerja-kerja  tersebut  sangat  mendukung  untuk  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Disamping  perilaku  kerja  prestatif  diduga memiliki hubungan positif dengan pembentukan jiwa kewirausahaan siswa, adversity quotient juga  diduga  memiliki  hubungan  yang  positif  dengan  pembentukan  jiwa kewirausahaan  siswa  dimana adversity  quotient disini  di  duga  mampu  membantu siswa  dalam  menghadapi    tingkat  kendali  diri  ( control ),  tingkat  asal  usul  dan pengakuan  ( origin  &  ownership ),  tingkat  jangkauan  ( reach )  dan  tingkat  daya  tahan ( endurance) dimana  seorang  siswa  SMK  diharapkan  mampu  menghadapi  sebuah tantangan/masalah jika mereka menjadi seorang wirausaha nanti.
Penelitian ini dirasa perlu dilakukan karena peserta didik pada SMK kelas XII Sekolah Menengah Kejuruan merupakan pelaku kegiatan ekonomi Indonesia di masa mendatang.  Kegiatan  tersebut  ditandai  dengan  adanya  perubahan  masyarakat  dari agraris ke industri, karena penelitian ini dilakukan di Kabupaten Banjar paling tidak bisa  ikut  mempersiapkan  para  wirausahawan  yang  handal  dalam  memanfaatkan peluang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survey,  subyek  penelitian  adalah  siswa kelas XII SMK se Kabupaten Banjar Tahun Ajaran 2011/2012 dengan jumlah sampel 87  siswa.  Data  diambil  menggunakan  metode  angket,  data  yang  dikumpulkan diungkap  melalui  responden  yaitu  siswa  dan  siswi  SMK  kelas  XII  untuk  merespon item-item  yang berkaitan dengan variabel perilaku kerja prestatif, adversity quotient dan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan.  Validasi  instrumen/angket  dengan menggunakan  rumus  korelasi Product  Moment dan  uji  reliabilitas  dengan
menggunakan  rumus Alpha  Cronbach .  Pengujian  hipotesis  dengan  analisis  korelasi Product  Moment dan  analisis  regresi  ganda,  didahului  dengan    melakukan  uji persyaratan  analisis  yang  meliputi  uji  normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji heteroskedastisitas.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  tentang  deskripsi  variabel  perilaku  kerja  prestatif menunjukkan  bahwa  kategori  tinggi    berada  pada  interval  66-80  dengan  jumlah sebesar 15 siswa atau 17,24 %sedangkan interval 50-65 terdapat 59 siswa atau 67,82 % yang termasuk kategori sedang dan interval 34-49 terdapat 13 siswa atau 14,94 % yang  termasuk  kategori  rendah,  sehingga  dapat  disimpulkan  ternyata  siswa  yang memiliki perilaku kerja prestatif termasuk kategori sedang.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Perilaku Kerja Prestatif
Interval Kategori Frekuensi Persentase 34 – 49 Rendah 13 14,94 50 – 65 Sedang 59 67,82 66 – 80 Tinggi 15 17,24 Jumlah 87 100
Deskripsi  variabel Adversity  quotient diketahui  bahwa  distribusi adversity quotient terdiri  dari  25    siswa  (28,7%)    yang  tergolong  kepada  tipe quitters ,  ada  39 siswa (44,8 %) yang tergolong kepada tipe campers dan ada 23 siswa (26,4%) yang tergolong kepada tipe climbers . Skor terendah 65 dan skor tertinggi adalah 190 mean atau  rerata  nilai  subyek  penelitian  adalah  145,94  simpangan  baku  adalah  27,86 median  adalah  148  modus  adalah  128.  Sehingga  dapat  disimpulkan  untuk  variabel adversity quotient yang memiliki jumlah terbanyak berada pada tipe campers.
Tabel 2. Distribusi Subyek Penelitian Menurut Adversity Quotient
Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Quitters 25 28.7 28.7 28.7 Campers 39 44.8 44.8 73.6 Climbers 23 26.4 26.4 100.0 Total 87 100.0 100.0
Sumber : Diolah dari hasil penelitian (2011)
Sedangkan  deskripsi  variabel  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  diketahui bahwa  interval  29-42  dengan  jumlah  15  siswa  termasuk  pada  kategori  rendah, interval  43-56  yang  berjumlah  56  siswa  termasuk   pada  kategori  sedang,  sedangkan interval 57-70 dengan jumlah 16 siswa termasuk pada kategori tinggi. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  variabel  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  tergolong sedang.
Tabel 3 . Distribusi Frekuensi Pembentukan Jiwa Kewirausahaan siswa Interval Kategori Frekuensi Persentase 29 – 42 Rendah 15 17,2 43 – 56 Sedang 56 64,4 57 – 70 Tinggi 16 18,4 Jumlah 87 100
Sumber : Diolah dari Hasil Penelitian (2011)
Ada  hubungan  antara  perilaku  kerja  prestatif  dengan  pembentukan  jiwa kewirausahaan  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  adanya  kekuatan  hubungan  antara perilaku  kerja  prestatif  (X 1 )  dengan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  (Y) ditunjukkan oleh koefisien product moment sebesar r y1 = 0,631.
Tabel.  4.  Hasil  Uji  korelasi  variabel  Perilaku  Kerja  Prestatif    (X 1) dengan
Pembentukan Jiwa Kewirausahaan ( Y) Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of  the Estimate 1 .631 a .399 .392 7.52401
Sumber : Diolah dari Hasil Penelitian (2011)
Pada  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  r² y1 =  (0,631)²  =  0,399  berarti  nilai koefisien determinasi adalah 39,9 %, ini menunjukkan bahwa variabel perilaku kerja prestatif  akan  memberikan  hubungan  yang  positif  sebesar  39,9  %    terhadap pembentukan jiwa kewirausahaan siswa sehingga Ha diterima. Yang artinya semakin baik  perilaku  kerja  prestatif  maka  akan  semakin  baik  pula  pembentukan  jiwa kewirausahaan siswa kelas XII SMK se Kabupaten Banjar sebesar 39,9 %
Ada  hubungan  antara adversity  quotient dengan  pembentukan  jiwa kewirausahaan  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  adanya  Kekuatan  hubungan  antara adversity quotient (X 2 )  dengan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  (Y) ditunjukkan  oleh  koefisien product moment sebesar  r y1 =  0,991,  kekuatan  hubungan tersebut dikategorikan sangat kuat.
Tabel  5.  Hasil  Uji  Korelasi  variabel Adversity  Quotient (X 2 )  dengan
Pembentukan Jiwa Kewirausahaan (Y) Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .991 a .982 .982 1.28680
Sumber : Diolah dari Hasil Penelitian (2011)
Pada  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  r² y1 =  (0,991)²  =  0,982  berarti  nilai koefisien  determinasi  adalah  98,2  %,  ini  menunjukkan  bahwa  variabel adversity quotient akan  memberikan  hubungan  yang  positif  sebesar  98,2  %    terhadap pembentukan jiwa kewirausahaan siswa sehingga Ha diterima.
Ada  hubungan  antara  perilaku  kerja  prestatif  dan advesity  quotient dengan Pembentukan  Jiwa  Kewirausahaan  siswa,  kekuatan  hubungan  antara  perilaku  kerja prestatif  (X 1 ), adversity  quotient (X 2 )  dan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  (Y) ditunjukkan  oleh  koefisien product  moment sebesar  R  =  0,661  seperti  yang  tertera pada  tabel  4.22.  Untuk  menguji  keberartian  koefisien  korelasi  dilakukan  uji  F  dan diperoleh  harga  sebesar  32,651  Kekuatan  hubungan  antara  perilaku  kerja  prestatif (X 1 ), adversity  quotient (X 2 )  dan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  (Y)  ditunjukkan oleh  koefisien product  moment sebesar  R  =  0,661  untuk  menguji  keberartian koefisien korelasi dilakukan uji F dan diperoleh harga sebesar 32,651
Hasil  uji  signifikasi  ternyata  korelasi  ganda  yang  diperoleh  dalam  penelitian ini  signifikan  karena  nilai  sig  <  0,05.    Dengan  demikian  yang  menyatakan  bahwa hubungan  perilaku  kerja  prestatif  dan adversity  quotient dengan  pembentukan  jiwa kewirausahaan  siswa  teruji  kebenarannya,  artinya  semakin  meningkat  perilaku  kerja prestatif  akan  semakin  meningkat  pula  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa, begitu  pula  semakin  tinggi  tingkat adversity  quotient (kecerdasan  adversitas)  maka akan  semakin  tinggi  pula  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  pada  siswa  sehingga siswa akan mampu menjadi seorang wirausahawan yang sukses bila ke dua variabel bebas tersebut beriringan dalam pembentukan jiwa kewirausahaan mereka.
Tabel. 6. Hasil Uji Korelasi variabel Perilaku Kerja Prestatif (X 1 ) dan Adversity Quotient (X 2 ) dengan Pembentukan jiwa kewirausahaan siswa (Y) Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .661 a .437 .424 7.32049
Sumber : Diolah dari Hasil Penelitian (2011)
Pada  kelompok climber,  campers dan quitters secara  bersama-sama  setelah dikendalikan  oleh  perilaku  kerja  prestatif  diperoleh  hubungan  yang  signifikan  dan positif  sebesar  r  =  0,994  di  mana  nilai  tersebut  diperoleh  dari  nilai R  Squared yang diakarkan  =  0,990.  Kekuatan  hubungan  tersebut  dapat  dikategorikan  sangat  kuat, yang dibuktikan juga dengan nilai F hitung sebesar 11,447 sedangkan F tabel adalah
3,11,  karena  F  hitung  >  F  tabel  dengan  nilai  signifikan  yang  digunakan  untuk memprediksi  apabila  nilai  sig  <  0,05  .  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  jika perilaku  kerja  prestatif  dikendalikan  pada tipe  climbers,  campers dan quitters maka pembentukan jiwa kewirausahaan siswa dapat terbentuk dengan baik dan siswa akan menjadi seorang wirausahawan yang sukses.

## PEMBAHASAN
Perilaku  kerja  prestatif  merupakan  perilaku  kerja  yang  harus  dimiliki  oleh setiap siswa SMK agar mampu menatap masa depan yang lebih optimis, melihat dan berpikir serta mampu memanfaatkan peluang usaha dengan penuh perhitungan Dalam mencapai  kesuksesannya  seorang  wirausaha  harus  didukung  oleh  kerja  prestatif dimana pembentukan kerja prestatif diawali dengan kerja ikhlas, kerja mawas, kerja cerdas,  kerja  keras  dan  kerja  tuntas  dimana  kerja-kerja  tersebut  menjadi  indikator pengukuran kerja prestatif. Dalam mencapai kesuksesannya seorang wirausaha harus didukung  oleh  kerja  prestatif  dimana  pembentukan  kerja  prestatif  diawali  dengan kerja  ikhlas,  kerja  mawas,  kerja  cerdas,  kerja  keras  dan  kerja  tuntas  dimana  kerja- kerja  tersebut  menjadi  indikator  pengukuran  kerja  prestatif.  Dalam  mencapai kesuksesannya  seorang  wirausaha  harus  didukung  oleh  kerja  prestatif  dimana pembentukan  kerja  prestatif  diawali  dengan  kerja ikhlas,  kerja  mawas,  kerja  cerdas, kerja keras dan kerja tuntas dimana kerja-kerja tersebut menjadi indikator pengukuran kerja prestatif. Dan menghasilkan mean atau rata-rata 64,06  dengan rata-rata tersebut perilaku  kerja  prestatif  termasuk  kategori  sedang  dan  siswa  yang  memiliki  perilaku kerja prestatif pada siswa kelas XII SMK se Kabupaten Banjar adalah sebesar 67,82 % atau 59 siswa dari sampel 87 siswa,
Adversity  quotient adalah  kecerdasan  untuk  menilai  dan  mengukur  respons seseorang  dalam  menghadapi  masalah  untuk  dapat  diberdayakan  menjadi  peluang. Pengukuran adversity quotient dilakukan dengan mengukur 5 dimensi  yaitu control, origin & ownership, reach dan endurance atau CO2RE . Pada penelitian ini adversity quotient diukur secara serempak seluruh dimensi CO2RE memperoleh temuan bahwa penggolongan tipe siswa kelas XII SMK se Kabupaten Banjar  menurut Stoltz dapat
dikategorikan tipe quitter sejumlah 25 siswa, tipe campers sejumlah 39 siswa dan tipe climber sejumlah  23  siswa  dari  87  sampel  dan  ditemukan  tipe  c ampers yang memiliki jumlah terbesar pada siswa kelas XII  SMK se Kabupaten Banjar.
Pembelajaran  Kewirausahaan  pada  siswa  kelas  XII  SMK  se  Kabupaten Banjar  bertujuan  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  kemampuan  dan keterampilan  sehingga  siswa  sebagai  peserta  didik  siap  untuk  masuk  dalam  dunia kerja  dan  akhirnya  dapat  mengatasi  permasalahan  pengangguran.  Pendidikan Kewirausahaan  berusaha  untuk  menjawab  kemampuan  manusia  yang  berkualitas guna  menjadikan  manusia  bukan  hanya  mampu  mencari  pekerjaan  melainkan  untuk mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  mampu  menciptakan  lapangan pekerjaan. Untuk menjadi seorang wirausaha yang sukses dan berhasil harus mampu menerapkan nilai-nilai kewirausahaan dimana nilai-nilai kewirausahaan tersebut yaitu jujur,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  inovatif,  mandiri,  tanggung  jawab,  kerja  sama, kepemimpinan,  ulet,  berani  menangung  resiko,  komitmen,  realistis,  rasa  ingin  tahu, komunikatif  dan  menghargai  akan  prestasi.  Nilai-nilai  kewirausahaan  tersebut menjadi  indikator  penelitian  yang  menghasilkan  temuan  bahwa  pembentukan  jiwa kewirausahaan  siswa  rata-rata  skor  sebesar  54,01  yang  dapat  dikategorikan  sedang dimana  nilai  intervalnya  berada  pada  kisaran  43-56  dan  frekuensinya  sejumlah  56 siswa.
Berdasarkan hasil penelitian bahwa variabel perilaku kerja prestatif dan adversity quotient memiliki  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  pembentukan  jiwa kewirausahaan  siswa  kelas  XII  SMK  se  Kabupaten  Banjar  yang  dibuktikan  dengan perhitungan  koefisien product  moment sebesar  0,661  di  mana  hubungan  tersebut dapat  dikategorikan  memiliki  hubungan  yang  kuat.  Berdasarkan  hasil  penelitian bahwa  variabel  perilaku  kerja  prestatif  dan adversity  quotient memiliki  hubungan yang  positif  dan  signifikan  terhadap  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  kelas XII  SMK  se  Kabupaten  Banjar  yang  dibuktikan  dengan  perhitungan  koefisien product  moment sebesar  0,661  di  mana  hubungan  tersebut  dapat  dikategorikan memiliki  hubungan  yang  kuat.  Regresi  ini  dapat  diartikan  bahwa  apabila  perilaku kerja  prestatif  dan adversity  quotient meningkat  1  unit  maka  kecenderungan
pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  kelas  XII  SMK  se  Kabupaten  Banjar  akan meningkat  sebesar  0,570  untuk  perilaku  kerja  prestatif  dan  0,72  untuk adversity quotient pada  konstanta  6,968.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  jika  perilaku  kerja prestatif  dan adversity  quotient di  miliki  oleh  siswa  kelas  XII  SMK  se  Kabupaten Banjar    maka  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  akan  mampu  mengaktualisasikan sikap  dan  perilaku  kewirausahaan  mereka  agar  selalu  berpikir  maju  dan  berprestasi, sehingga terciptalah perilaku wirausaha yang diharapkan.
Pada  persamaan  regresi    Ý  =  6,968  +  0,570  X 1 +  0,72X 2 ini  dapat  diartikan bahwa apabila perilaku kerja prestatif dan adversity quotient meningkat 1 unit maka kecenderungan pembentukan jiwa kewirausahaan siswa kelas XII SMK se Kabupaten Banjar  akan  meningkat  sebesar  0,570  untuk  perilaku  kerja  prestatif  dan  0,72  untuk adversity  quotient pada  konstanta  6,968.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  jika  perilaku kerja  prestatif  dan adversity  quotient di  miliki  oleh  siswa  kelas  XII  SMK  se Kabupaten  Banjar    maka  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  akan  mampu mengaktualisasikan  sikap  dan  perilaku  kewirausahaan  mereka  agar  selalu  berpikir maju dan berprestasi, sehingga terciptalah perilaku wirausaha yang diharapkan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  perilaku  kerja prestatif  terhadap  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  kelas  XII  SMK  se- Kabupaten  Banjar  memiliki  koefisien  deteminasi  sebesar  39,9  %  yang  artinya semakin  baik  perilaku  kerja  prestatif  maka  akan  baik  pula  pembentukan  jiwa kewirausahaan  mereka  sebesar  39,9  %.  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara adversity quotient dengan pembentukan jiwa kewirausahaan siswa kelas XII SMK se Kabupeten  Banjar.  koefisien  determinasinya  adalah  98,2%  artinya  semakin  baik adversity  quotient maka  akan  semakin  baik  pula  pembentukan  jiwa  kewirausahaan mereka sebesar 98,2%. Terdapat hubungan yang signifikan antara adversity quotient pada  tipe quitters terhadap  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  sebesar  r  =  0,963  dan kekuatan  hubungannya  termasuk  kategori  sangat  kuat,  pada  tipe campers kekuatan hubungannya  juga  sangat  kuat  sebesar  r  =  0,954  terhadap  pembentukan  jiwa
kewirausahaan  siswa  dan  pada  tipe climbers kekuatan  hubungannya  juga  termasuk kategori  sangat  kuat  sebesar  r  =  0,950  terhadap  pembentukan  jiwa  kewirausahaan siswa,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa adversity  quotient pada  tipe quitters, campers dan climbers memiliki  kekuatan  hubungan  yang  sangat  kuat  terhadap pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa    yang  artinya  bahwa  mereka  harus  mampu menghadapi  sebuah  hambatan  menjadi  sebuah  peluang  usaha  agar  tercipta  siswa- siswa  yang  memiliki  jiwa  wirausaha  yang  tahan  akan  hambatan-hambatan  yang menghalanginya.  Pembelajaran  kewirausahaan  dapat  menghasilkan  perilaku wirausaha dan jiwa kepemimpinan, yang  terkait dengan cara mengelola usaha untuk membekali peserta didik agar dapat berusaha secara mandiri.
Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  perilaku  kerja  prestatif,  dan adversity  quotient dengan  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  yang  dibuktikan Diman  nilai  determinasinya  adalah  sebesar  43,7  %  yang  artinya  variabel  perilaku kerja  prestatif  dan  adversity  quotient  menjelaskan  secara  signifikan  dan  positif sebesar  43,7  %  terhadap  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  kelas  XII  SMK  se Kabupaten  Banjar.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  jika  perilaku  kerja  prestatif dan adversity  quotient di  miliki  oleh  siswa  kelas  XII  SMK  se  Kabupaten  Banjar maka  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  akan  mampu  mengaktualisasikan  sikap  dan perilaku  kewirausahaan  mereka  agar  selalu  berpikir  maju  dan  berprestasi,  sehingga terciptalah perilaku wirausaha yang diharapkan.

## SARAN
Saran-saran  yang  diberikan  terkait  dengan  hasil  penelitian  adalah  perilaku kerja  prestatif  tergolong  kepada  kategori  sedang  maka  dapat  diharapkan  guru  diklat kewirausahaan  mengoptimalkan  potensi  siswa  secara  tepat,  sehingga  perkembangan siswa  baik  dalam  hal  penguasaan  konsep  lebih  ditingkatkan  kembali. adversity quotient tertinggi  berada  pada  tipe campers, maka  diharapkan  siswa  lebih meningkatkan  kemampuan adversity  quotient pada  tingkat climbers dengan  cara melatih diri mereka dengan magang serta mengikuti pelatihan kewirausahaan secara langsung  ke  lapangan  sedangkan    pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  berada
pada  kategori  sedang,  agar  pembentukan  jiwa  kewirausahaan  siswa  semakin  baik maka  pemahaman  dan  penguasaan  jiwa  kewirausahaan  siswa  perlu  ditingkatkan dengan cara guru dan siswa dapat bersinergi dalam menciptakan pembelajaran yang baik dan bermakna selama proses pembelajaran berlangsung serta berinteraksi secara intensif  dengan  cara  memberikan  modal  untuk  belajar  berwirausaha  sehingga  dapat menghasilkan  sebuah  produk,  terus  memberikan  motivasi  dan  inspirasi  agar  siswa terus  meningkatkan  jiwa  kewirausahaan  mereka  sehingga  tercipta  sebuah  prestasi yang diharapkan

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchari, 2009. Kewirausahaan, Bandung : Alfabeta Al-Kumayi Sulaiman. 2006. Kecerdasan 99 (Cara Meraih Kemenangan Hidup Lewat Penerapan 99 Nama Allah), Jakarta. PT. Hikmah Kelompok Mizan. Asmani, Jamal Ma’mur, 2011 . Sekolah Entrepreneur , Yogyakarta: Harmoni
Badan  Pusat  Statistik, Analisis  Kondisi  Sosial  Ekonomi  Kabupaten  Banjar Tahun 2010, Kabupaten Banjar.
Bob  Sadino,  Membangun  jiwa  Kewirausahaan. http://bob-sadino.com (diakses  7 April 2011)
Bungin  Burhan,  2004 .    Metodologi  Penelitian  Kuantitatif ,  Jakarta:  Prenada  Media Group
Depdikbud,  1999. Kurikulum  SMK  Garis  Besar  Program  Pendidikan  dan  Adaptif , Jakarta
Departemen Agama, 1990. Al Quran dan Terjemahnya . Jakarta Elfindri, et.al, 2010 . Soft Skill Untuk Pendidik, Baduose Media Frinces Z Heflin, 2011. Be an Entrepreneur , Yogyakarta: Graha Ilmu
Ghony  Djunaidi,  2009. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  pendekatan  kuantitatif , Malang: UIN Malang Press
Hendro, 2010. Kewirausahaan untuk SMK/MAK kelas X , Jakarta: Erlangga
Hermawan Kartajaya, Workshop Pendidikan kewirausahaan.
http://www.diknas.go.id/headline (diakses 3 Maret 2011) Iskandar,  2010. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial ,  Jakarta:  Gaung Persada Press
Jackie  Ambadar,  Miranty  Abidin  dan  Yanty  Isa,  2010. Membentuk  Karakter Pengusaha , Bandung: Kaifa Kasmir, 2006. Kewirausahaan , Jakarta: Raja Grafindo Persada
Kerlinger Fred N, 2006. Asas-asas Penelitian Behavioral , Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Kompas, Data Pengangguran. http://edukasi.kompas (diakses 2 Februari 2011) Kurikulum SMK, 2006. http://www.pusdiknakes.or.id (diakses 16 September 2011)
Meredith Geoffrey G.et al, 2000. Kewirausahaan Teori dan Praktek , Jakarta: Pustaka Binaman Pressindo
Mery  Hastuti  F,  2010. Hubungan  Adversity  Quotient  dengan  Anxiety  (kecemasan) mahasiswa dalam menyusun skripsi pada jurusan pendidikan IPS FKIP Unlam Banjarmasin, Unlam Banjarmasin Martono  Nanang,  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif ,  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada
Nana  Rukmana,    Pengertian Adversity  quotient http://www.pu.go.id .  (diakses  31 Maret 2011)
Naskah  Akademik  Integrasi  Pendidikan  Kewirausahaan,  2010.  Kementerian Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum Nunnally,  Jum  &  Bernstein,  Ira  (1994). Psychometric  Theory New  York:  McGraw Hill, 3 rd
http://www.amazon.com/Psychometric-Theory-Jum-Nunnally/dp/007047849X (diakses 3 Januari 2012)
Pribadi, Edi Yuana, 2003. Perilaku Kewiraswastaan Siswa pada SLTP/MTs di Kota Banjarmasin, Universitas Negeri Yogyakarta (tidak dipublikasikan) Saiman  Leonardus,  2009. Kewirausahaan  Teori  dan  Praktek ,  Jakarta:  Salemba Empat.
Safaria,  Triantoro,  2004. Teori  Kognitif-Perilaku  untuk  anak ,  Yogyakarta:  Graha Ilmu
Shihab,M.Quraish,  2007. Lentera  Hati  :  Kisah  dan  hikmah  kehidupan ,  Bandung: Mizan
Stanius  S.Uyanto,  2006. Pedoman  Analisis  Data  dengan  SPSS ,  Yogyakarta  :  Graha Ilmu
Stoltz Paul G, 2000 . Adversity Quotient , Jakarta : PT. Grasindo
Sugiyono,  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  kualitatif  dan  R  &D ,  Bandung: Alpabeta
_______, 2009. Statistk Untuk Penelitian , Bandung : Alfabeta Suharsimi  Arikunto,  2006 .    Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik, Jakarta: PT. Rineka Cipta
Sunyoto D dan Wahyuningsih A, 2009 . Panduan Kewirausahaan , Bogor: Esia Media Suryana,  2008. Kewirausahaan:  Pedoman  Praktis  Kiat  dan  Proses  Menuju  Sukses , Jakarta: Salemba empat.
Tayraukham, Sombat. 2009. Causal Factor Influencing Adversity Quotient of Twelfth Grade  and  Third  year  Vocational  Students .  Journal  of  Social  Science. Mahasarakham University, Thailand. ISSN : 1549-3652. Diakses 5 Maret 2011 http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno
Tedjasutisna Ating, 2006. Kewirausahaan Siswa SMK 1 , Bandung: Armico Thoha,  Miftah,  2010. Perilaku  Organisasi  konsep  dasar  dan  aplikasinya ,  Jakarta: Raja Grafindo persada
Tupan,  2010. Kontribusi  Kualitas  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Supervisi  dan Partisipasi  Komite  Sekolah  terhadap  Kinerja  Sekolah  SMPN  se  Kabupaten Banjar, Unlam Banjarmasin
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003. tentang Sistim Pendidikan Nasional
Waspada Ikaputera, Kewirausahaan SMK Kiat Mengembangkan Sikap dan Perilaku Kerja Prestatif, Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan Wahid,  Mudjiarto  Aliaras,  2006. Membangun    Karakter  dan  kepribadian Kewirausahaan, Yogyakarta: Graha Ilmu Zimmerer  Thomas  W  dan  Scarborouh  Norman  M,  2008 .  Essentials  of entrepreneurship and Small Business Management , Jakarta: Salemba empat