## PENGEMASAN TORTOR HATA SOPISIK DALAM MEDIA AUDIO VISUAL BERBASIS WEBSITE UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
Gustina Sijabat 1 , Iskandar Muda 2
Sekolah Menengah Pertama Swasta Bakti Mulia Onan Runggu Kab Samosir Jalan. Pulau Samosir, Pakpahan Kode Pos 22493 Sumatera Utara Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 gustinasyabat@gmail.com , 2 cendana@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  how  the  Website-based  Tortor  Hata  Sopisik  packaging.  The theoretical foundation in this study is used as a basis for data collection consisting of learning theory, packaging, Tortor Hata Sopisik, audio-visual media and Website, which are used as a reference in the packaging  of  this  research.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative  descriptive  method.  The population  is  dance  education  study  program  students  and  informants  who  know  the  Toba  Batak dance,  especially  Tortor  Hata  Sopisik,  while  the  research  sample  is  two  students,  one  male  and  one female.  Data  collection  techniques  are  carried  out  by  means  of  observation,  interviews,  study  of literature,  documentation,  and  research  instruments  that  use  a  questionnaire  to  test  the  feasibility  of media  experts  and  material  experts  and  by  means  of  observation,  interviews,  study  of  literature, documentation,  and  data  analysis  techniques.  The  results  of  this  study  are  the  Tortor  Hata  Sopisik. Packaging which is packaged into a form of Website-based audio visual media in accordance with the theory  used.  The  packaging  steps  in  this  study  use  3  stages,  namely  (1)  Designing  Phase  (2) Production  Phase  (3)  Testing  Phase.  At  the  design  validation  stage,  this  product  involves  2  people validating  material  experts,  and  2  people  validating  media  experts.  Scores  obtained  from  validation and user trials get very good category with a detailed score of 4.6 from the material expert validation trial,  a  score  of  4.37  from  the  media  expert  validation  test.  This  learning  video  product  is  packaged into audio visual media then uploaded to the Website that is used by utilizing the internet network.
Kata kunci : Packaging, Tortor Hata Sopisik Website

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah  pengemasan Tortor  Hata Sopisik berbasis Website. Landasan  teoritis  dalam  penelitian  ini  dijadikan  pedoman  dalam pengumpulan  data  terdiri  dari  teori  pembelajaran,  pengemasan, Tortor  Hata  Sopisik ,  media  audio visual  dan Website ,  yang  dijadikan  acuan  dalam  pengemasan  penelitian  ini.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  kuantitatif.  Populasinya  adalah  mahasiswa  prodi pendidikan tari dan narasumber  yang  mengetahui tarian Batak Toba khususnya Tortor Hata Sopisik , sedangkan  sampel  penelitiannya  adalah  mahasiswa  berjumlah  dua  orang,  satu  laki-laki  dan  satu perempuan . Data  ini  kemudian  dianalisis  dengan  metode  kualitatif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini adalah  Pengemasan Tortor  Hata  Sopisik yang  dikemas  kedalam  bentuk  media  audio  visual  berbasis Website sesuai  dengan  teori  yang  digunakan.  Langkah-langkah  pengemasan  dalam  penelitian  ini menggunakan 3 tahap yaitu , (1) Tahap Pembuatan Rancangan (2) Tahap Produksi (3) Tahap Uji Coba. Pada  tahap  validasi  desain,  produk  ini  melibatkan  2  orang  validasi  ahli  materi,  dan  2  orang  validasi ahli  media.  Skor  yang  didapat  dari  validasi  dan  uji  coba  pengguna  mendapat  kategori  sangat  baik dengan  rincian  skor  4,6  dari  uji  coba  validasi  ahli  materi skor  4,37dari  uji  validasi  ahli  media.  Skor tersebut  membuktikan  bahwa  produk  video  pembelajaran  ini  layak  untuk  diterapkan  dalam  proses pembelajaran  seni  budaya  kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas,  produk  video  pembelajaran  ini  dikemas
kedalam  bentuk  media  audio  visual  kemudian  diunggah  ke Website yang  digunakan  dengan memanfaatkan jaringan internet.
Kata kunci : Pengemasan, Tortor Hata Sopisik, Website

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses untuk  mengubah tata  laku  san  sikap  seorang  maupun  kelompok dengan upaya pelatihan dan pengajaran. Pendidikan  bisa  diartikan  juga  sebagai  wadah atau  tempat  yang  dibuat  oleh  lembaga-lembaga pemerintah  bagi  seseorang,  baik  itu  orang  tua, keluarga,  dan  teman  agar  dapat  belajar.  Hal  ini pernah dikemukakan Muh. Sain Hanafy dalam E- Journal pendidikan (2014: 66) yaitu :
“pendidikan  secara  rasional  di Indonesia  sebagai  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agara
peserta didik secara
aktif
mengembangkan potensi dirinya
sehingga  memiliki  kekuatan  spritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta keterampilan yang diperlukan baik untuk  diri  peserta  didik  itu  sendiri maupun  untuk  masyarakat  bangsa  dan negaranya”.
Pendidikan  sangat  penting  untuk  sebuah proses  pembelajaran  pada  setiap  individu  agar mencapai  pengetahuan  dan  pemahaman  yang lebih tinggi mengenai objek tertentu.
Pengetahuan  yang  diperoleh  berakibat  pada setiap  individu  yaitu  memiliki  pola  pikir,  sikap, perilaku  dan  akhlak  yang  sesuai  dengan pendidikan yang diperolehnya. Pendidikan dalam arti  luas  juga  merupakan  segala  pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup. Dari pemahaman  diatas  pendidikan  dapat  diartikan proses yang dilakukan manusia untuk
mengembangkan  dirinya  sebaik  mungkin  dari dalam.  Cara  memperoleh  pendidikan  ada  dua cara yaitu formal dan non formal.
Dalam  pendidikan  formal  seperti  sekolah, memiliki  sistem  pendidikan  yang  sudah  diatur oleh kurikulum nasional. Jika kurikulum dijalankan  dengan  tepat  dan  sesuai  dengan  yang dibutuhkan  peserta  didik  maka  pelaksanaan pendidikan  akan  berjalan  dengan  baik.  Hasil pengajaran dapat dicapai dengan baik jika proses belajar mengajar disekolah menggunakan strategi,  metode  serta  media  yang  tepat  dalam proses belajar mengajar.
Dalam  proses  belajar  mengajar  pada  saat ini,  media-media  pembelajaran  telah  ada  dengan berbagai  jenisnya  dan  terus  berkembang  seiring dengan  perkembangan  zaman.  Berbagai  media pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam proses belajar mengajar seperti media cetak yaitu buku, majalah, modul, media audio visual seperti video pembelajaran tutorial . Dengan menggunakan  media  proses  belajar  mengajar memudahkan siswa untuk mengerti isi materi dan siswa lebih tertarik. Seiring dengan perkembangan  aplikasi  teknologi  informasi dalam  dunia  pendidikan,  maka  berbagai  bahan belajar pun telah diproduksi dan dikonsumsi oleh pembelajaran melalui medium teknologi informasi  dalam  bentuk  kemasan  yang  sangat bervariasi.
Media merupakan perantara atau pengantar dalam bahasa latin, pengertian ini terdapat dalam
E-Journal  Pendidikan  Pemikiran  Islam  Nunu Mahnun  (2012:  27).  Dalam  proses  belajar mengajar saat ini media pembelajaran juga sangat bermanfaat  dalam  pembelajaran  seni  budaya. Terkhusus  dengan  pembelajaran  tari.  Pada  mata pelajaran seni tari untuk siswa sekolah menengah atas,  terbagi  atas  tida  komponen  yaitu  apresiasi, ekspresi  dan  kreasi.  Pada  pembelajaran  ekspresi tari  siswa  akan  lebih  dimudahkan  jika  proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran. Pada  siswa  sekolah  menengah  atas  terkhusus siswa  kelas  X,  dalam  pembelajaran  mempunyai indikator  mengekspresikan  diri  melalui  karya seni  tari  tradisional  dapat  menggunakan  media audio  visual yang  berisi  materi tortor  Hata Sopisik.
Pada  proses  pembelajaran  penggunaan media  sebagai  sumber  belajar  sangatlah  penting untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Pembelajaran  adalah  suatu  peristiwa  penting yang sengaja direncanakan agar dapat memudahkan  individu  dalam  menempuh  suatu proses  pembelajaran,  pengertian  ini  terdapat dalam E-Journal Pembelajaran Jayanti (2013: 2). Dengan  kata  lain,  pembelajaran  adalah  proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan  baik.  Tidak  cukup  dengan  materi  tari, dalam berekspresi seni tari siswa juga membutuhkan gambaran secara nyata tentang tari yang  akan  mereka  pelajari  dan  ini  dapat dipertunjukan dengan menggunakan audio visual yang  dapat  menampilkan  materi  tari  melalui video.
Pengemasan  adalah  suatu  wadah  yang menempati  suatu  barang  agar  aman,  menarik, mempunyai  daya  pikat  dari  sesorang  yang  ingin membeli produk, pengertian ini terdapat dalam E-
Journal  Sosial  Humaniora,  Syukrianti  Muchtar (2015:  181).  Pengemasan  juga  merupakan  suatu system  yang  terkordinasi  untuk  menyiapkan barang  menjadi  siap  untuk  ditransportasikan. Pengemasan media pembelajaran dimana membuat  suatu  bahan  dan  dirancang  secara khusus  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran. Pengemasan produk merupakan hasil karya yang akan  dikemas,  salah  satunya  pembelajaran  seni tari khususnya tortor Hata Sopisik sebagai bahan ajar untuk siswa.
Media  pembelajaran  yang  berbasis audio visual merupakan  perantara  atau  penyampai pesan pembelajaran yang mengandung komponen  atau  unsur visua l  dan  suara. Pengemasan  media audio  visual yang  dimaksud yaitu  menjadikan  audio  visual  sebagai  media yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar. Dimana  media audio  visual akan  dibuat  berupa video  pembelajaran.  Dalam  pengemasan audio visual akan  menggunakan  materi  pembelajaran yang  sama  sehingga  dapat  digunakan  pada  saat proses belajar mengajar secara bersamaan.
Di dalam pengemasan ini akan menghasilkan  produk  dalam  bentuk audio  visual yaitu  teknik  gerak tortor  Hata  Sopisik .  Tujuan pengemasan tortor Hata Sopisik ini supaya dapat mempermudah  guru  dalam  mengefisienkan proses belajar mengajar dan mempermudah siswa menyerap  isi  materi  yang  disampaikan.  Pada tortor Hata Sopisik tergambar bagaimana adanya interaksi  antara  penari  pria  dan  wanita  dalam pengungkapan  perasaan  cinta  yang  disimbolkan dengan  berbisik  ( husip-husip ).  Dulu  pergaulan muda mudi menurut adat batak diatur secara adat, artinya  ada  etika,  norma  yang  harus  dipatuhi masyarakatnya.  Untuk  itu  dalam tortor  Hata
Sopisik tercermin bagaimana nilai, etika pergaulan  yang  diwujudkan  kedalam  seni  tari tradisi.
Pada  proses  pembelajaran  penggunaan media  sebagai  sumber  belajar  sangatlah  penting untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Pembelajaran  adalah  suatu  peristiwa  penting yang sengaja direncanakan agar dapat memudahkan  individu  dalam  menempuh  suatu proses  pembelajaran,  pengertian  ini  terdapat dalam E-Journal Pembelajaran Jayanti (2013: 2). Dengan  kata  lain,  pembelajaran  adalah  proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan  baik.  Tidak  cukup  dengan  materi  tari, dalam berekspresi seni tari siswa juga membutuhkan gambaran secara nyata tentang tari yang  akan  mereka  pelajari  dan  ini  dapat dipertunjukan dengan menggunakan audio visual yang  dapat  menampilkan  materi  tari  melalui video.
Dari  observasi  yang  peneliti  dapatkan disalah satu sekolah di Kabupaten Samosir, guru Seni  Budaya  mengajar  dengan  metode  ceramah dan  konvensional,  sehingga  yang  terlihat  lebih aktif  adalah  para  guru.  Siswa  terlihat  kesulitan dalam memahami pelajaran seni budaya, khususnya  tari.  Proses  pembelajaran  tari  dengan metode  ceramah  dan  konvensional  bukanlah metode yang salah. Namun guru yang bersangkutan dapat membuat metode pembelajaran  yang  menarik  perhatian  siswa untuk  mendengar,  untuk  lebih  tahu,  untuk mempermudah  siswa  mencerna  apa  yang dijelaskan  oleh  guru.  Disinilah  guru  dapat memanfaatkan  fasilitas  yang  sudah  disediakan sekolah.
Dalam pembelajaran tari proses pembelajaran  tari  terjadi  di  dalam  kelas,  yang dilaksanakan  oleh  guru  pada  saat  ini  belum mampu  membuat  media  pembelajaran  yang mengikuti  perkembangan  teknologi  yang  ada, padahal  disekolah  sudah  dilengkapi  dengan fasilitas  seperti  ruang  multimedia  dan  jaringan wifi.  Namun  fasilitas  yang  tersedia  tersebut belum  juga  digunakan  dengan  maksimal,  hanya beberapa mata pelajaran yang sudah memanfaatkannya.  Siswa  juga  tidak  dilarang membawa handphone ke  sekolah  sehingga kebanyakan siswa menggunakan handphone pada saat  pembelajaran  dengan  hal  yang  tidak berkaitan dengan pembelajaran yang berlangsung. Dengan adanya media pembelajaran audio visual berbasis website ini, diharapkan agar membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih efektif,  meningkatkan  minat  siswa,  dan  dapat mempergunakan handphone dalam  pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Media  pembelajaran  berbasis website adalah kumpulan halaman-halaman dalam internet yang telah didesain secara terencana dan terpadu untuk digunakan kepentingan pembelajaran,  dengan  maksud  agar  interaksi komunikasi  edukatif  antara  guru  dan  anak  didik dapat  berlangsung  secara  tepat.  Pemilihan website sebagai media pembelajaran dikarenakan media  tersebut  memudahkan  pengembangan kedepan,  selain  itu  website  dapat  dijalankan dibanyak platform. Selain itu proses pembelajaran  juga  tidak  harus  disekolah  dan tidak  harus  di  dalam  kelas,  penggunaan website ini  dapat  digunakan  dimana  saja  dan  kapan  saja, siswa  tidak  harus  memiliki  fasilitas  lain  seperti komputer  dan  laptop,  dikarenakn website juga
dapat  dibuka  dengan  menggunakan gadget atau Handphone sehingga dapat  mempermudah siswa dalam  mempelajari  isi  materi  yang  ada  didalam website tersebut.
Dengan  media audio  visual berbasis website,  tortor  Hata  Sopisik dapat  menjadikan proses belajar mengajar lebih efektif dan efisien. Guru  dapat  mengajar  dengan  jelas,  materi  yang disampaikan  guru  juga  dapat  diterima  siswa dengan  baik.  Sebaliknya  siswa  juga  dapat merasakan  suasana  belajar  yang  menarik,  dan siswa  juga  dengan  mudah  menyerap  materi pelajaran yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan  hal  tersebut  jelaslah  bahwa pembelajaran  menggunakan  media audio  visual dapat  memberikan  manfaat  positif  dalam  proses belajar  mengajar.  Keuntungan  bagi  siswa  adalah lebih  banyak  menggunakan  kegiatan  belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru tapi juga aktifitas lain seperti mengamati, melakukan, dan  mendemonstrasikan  sehingga  siswa  mudah menyerap  materi  pelajaran,  dan  keuntungan  bagi guru adalah dapat mengefektifkan dan mengefisienkan proses belajar mengajar.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  penulis tertarik membuat sebuah produk materi pembelajaran  tari  khususnya tortor  Hata  Sopisik sesuai  dengan  KD  3.1  yaitu  memahami  konsep, teknik,  dan  prosedur  dalam  meniru  ragam  gerak tari tradisi dan KD 4.1 yaitu memeragakan gerak tari  tradisi  berdasarkan  konsep,  teknik,  dan prosedur  sesuai  dengan  hitungan/ketukan  dalam sebuah  penelitian  yang  berjudul  ”Pengemasan tortor  Hata  Sopisik melalui  media audio  visual berbasis website untuk Sekolah Menengah Atas”
Dari  latar  belakang  diatas,  yang  menjadi identifikasi  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Peran  media audio  visual berbasis website dalam proses belajar mengajar akan mempermudah  siswa  dan  guru  di  dalam proses belajar mengajar
2. Belajar tari tradisional/ daerah melalui audio visual berbasis website masih  belum dilaksanakan dalam proses pembelajaran
3. Masih  banyak  guru  yang  gagap  teknologi dalam proses pembelajaran
Pembatasan masalah adalah lanjutan dari identifikasi masalah dimana agar batasan masalah lebih  terarah.  Dari  identifikasi  masalah  tersebut perlu dipilih salah satu mana yang paling layang dan  paling  sesuai  diteliti.  Pembatasan  masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Belajar  tari  tradisional/daerah  melalui  audio visual  berbasis website masih  belum dilaksanakan dalam proses pembelajaran Begitu  banyak  masalah  yang  dibahas,  agar penelitia  ini  lebih  terarah  maka  perlu  adanya perumusan  masalah  sehingga  peneliti  dapat mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Setelah masalah  diidentifikasi,  dipilih,  maka  perlu dirumuskan. Penulis merumuskan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  pengemasan tortor  Hata  Sopisik dalam  media  audio  visual berbasis website dalam  belajar  tari  tradisional/daerah untuk Sekolah Menengah Atas?
Berdasarkan  rumusan  masalah  tersebut, tujuan  penelitian  merupakan  rumusan  kalimat yang  menunjukkan  adanya  hasil  yang  diperoleh, sesuatu yang akan dicapai dalam suatu penelitian. Maka tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Menghasilkan  sebuah  produk  materi  dengan menggunakan  materi  pembelajaran  KD.  3.1 yaitu memahami konsep, teknik, dan prosedur dalam menirukan ragam gerak tari tradisi dan KD  4.1  yaitu  memeragakan  gerak  tari  tradisi berdasarkan  konsep,  teknik,  dan  prosedur sesuai dengan hitungan/ketukan.
Manfaat dari penelitian yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Masukan  dan  menambah  wawasan  kepada peneliti  untuk  menambah  pengetahuan dalam  mengaplikasikan  ilmu  yang  telah diperoleh
2. Menambah  pengetahuan  peneliti  tentang bagaiman  pengemasan  pembelajaran tortor Hata Sopisik dalam  media audio  visual berbasis website untuk  Sekolah  Menengah Atas
3. Sebagai masukan dan sumber referensi bagi peneliti  berikutnya  yang  akan  melakukan penelitian yang berhubungan dengan penelitian ini
4. Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan informasi kepada lembaga sekolah
menengah  atas  mengenai  pembelajaran tortor  Hata  Sopisik dalam  media audio visual berbasis website
5. Dengan  memanfaatkan  pengemasan  materi pembelajaran yang bervariasi dapat memberikan suasana baru dalam kelas, yang biasanya  siswa  kurang  aktif  kini  lebih  aktif karena  siswa  diharuskan  untuk  bekerja sendiri membuka dan membahas isi website Tjiptono (2010: 106) mengatakan “pengemasan  ( packaging )  merupakan  proses yang berkaitan dengan perancangan dan pembuatan  wadah  atau  pembungkus  suatu
produk.  Sedangkan  menurut  cahyorini  dan Rusfian  (2011:  28)  pengemasan  adalah  kegiatan yang terdiri dari desain grafis, informasi produk, serta  struktur  desain.  Dalam  pengemasan merupakan  cara  mempermudah  siswa  untuk memperoleh atau mendapatkan informasi tentang materi  pembelajaran tortor  Hata  Sopisik melalui media audio  visual berbasis website untuk Sekolah  Menengah  Atas.  Tentunya  pengemasan tersebut  akan  sangant  membantu  guru  dalam proses  belajar  mengajar  dikelas.  Media audio visual mengaktifkan  dua  indera  sekaligus,  yakni indera  penglihatan  dan  indera  pendengaran sehingga  dapat  memperlancar  pemahaman  dan memperkuat daya ingat peserta didik.
Sebelum  mengemas  suatu  produk,  terlebih dahulu  penulis  mengetahui  langkah-langkah pengemasan yang akan dilalui, penulis menggunakan  teori  Menurut  Tjiptono  (2010: 106) langkah-langkah pengemasan terdiri dari:
a. Tahap pembuatan rancangan
b. Tahap produksi
c. Tahap uji coba
Tortor adalah  tarian  seremonial  yang disajikan  dengan  musik  gondang.  Secara  fisik tortor merupakan  tarian,  namun  makna  yang lebih  dari  gerakan  gerakannya  menunjukkan tortor adalah  sebuah  media  komunikasi,  dimana melalui  gerakan  yang  disajikan  terjadi  interaksi antara  partisipan  upacara.  Menurut  Hawkin dalam  (Inggit  Prastiawan  &  Agung  Suharyanto) (2014: 5) “tari adalah ekspresi jiwa manusia yang diubah  oleh  imajinasi  dan  diberi  bentuk  melalui media gerak sehingga menjadi bentuk gerak yang simbolis dan sebagai ungkapan si pencipta”.
Tortor disini merupakan tari yang mengungkapkan  rasa  cinta  kepada  lawan  jenis.
Tortor  Hata  Sopisik merupakan  tari  kreasi  yang mentradisi. Tortor  Hata Sopisik memiliki  makna husip-husip yang artinya berbisik untuk mengungkapkan perasaan cinta. Pada tortor Hata Sopisik ini  terdapat  empat  bagian  penting  yang menjadi  urutan  pengungkapan  perasaan  yang disimbolkan  melalui  gerak  tari.  Pertama  diawali dengan  perkenalan  yaitu  dengan  menanyakan marga yang disimbolkan dengan gerak mengangguk-angguk  kepala  pada  laki-laki  dan menggeleng-gelengkan  kepala  pada  perempuan pada  bagian  pertama.  Ketika  marga  sudah diketahui  maka  berlanjut  pada  pengungkapan cinta dengan gerakan mengangguk-angguk kepala  pada  laki-laki  dan  gerakan  menggeleng- gelengkan  kepala  pada  perempuan  pada  bagian kedua.  Bagian  ketiga  pemuda  akan  kembali berbisik  untuk  menanyakan  jawaban  dari ungkapan  perasaan  yang  telah  dibisikkan, kemudian  pihak  wanita  menjawab  dengan  “iya” dengan  gerakan  mengangguk-anggukkan  kepala dan ditandai dengan daun pohon beringin (bane- bane )  yang  disematkan  laki-laki  di  kepala perempuan.  Maka  dari tortor ini  siswa  dapat mengetahui  asal-usul,  fungsi,  makna  gerak, ragam  gerak,  tatarias,  dan  iringan  musik  yang digunakan.
Website adalah sekumpulan halaman web yang  saling  berhubungan  yang  umumnya  berada pada  peladen  yang  berisikan  sekumpulan informasi  yang  disediakan  secara  perorangan, kelompok,  atau  organisasi.  Sebuah  situs  web biasanya  ditempatkan  setidaknya  pada  sebuah server  web yang  dapat  diakses  melalui  jaringan seperti  internet,  ataupun  jaringan  wilayah  lokal
(LAN)  melalui  alamat  internet  yang  dikenali sebagai URL.
Menurut Rusman (2012:335)
menyatakan  “ Web ”  merupakan  salah  satu  media pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  dalam kegiatan pembelajaran sehingga dapat menjawab tantangan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berkembang dengan pesat. Dengan  adanya  media web, maka  dapat berkembangnya  sistem  pembelajaran  di  sekolah agar menjadi lebih inovatif.
Untuk  saat  ini  sudah  menjadi  suatu keharusan dalam dunia pendidikan terutama bagi para  pendidik  ataupun  calon  pendidik  dalam merancang pembelajaran di sekolah agar mampu menyiapkan  dan  membuat  bahan  ajar  sendiri yang  inovatif  sesuai  dengan  perkembangan teknologi  khususnya.    Maka  dengan  itu, pengemasan tortor  Hata  Sopisik dalam  media audio  visual  akan  di  unggah  ke website untuk menambah  ketertarikan  peserta  didik  untuk belajar.
Sistem  media audio  visual ini  serba  guna, mudah  digunakan,  dan  cukup  efektif  untuk pembelajaran  kelompok  ataupun  perorangan  dan belajar  mandiri.  Dengan  adanya  media  yang digunakan  dalam  pembelajaran  dapat  menambah ketertarikan  siswa  pada  proses  belajar-mengajar. Pengemasan  pembelajaran  tortor Hata  Sopisik melalui  audio  visual  pada  penelitian  ini menggunakan jenis audio visual bergerak.
Dalam  mengemas  produk  ini  mengambil lokasi  di  laboratorium  seni  tari  Universitas Negeri  Medan  untuk  tempat  pengambilan  atau perekaman tortor  Hata  Sopisik dan  ruang komputer tempat pengeditan ataupun penyusunan video.  Waktu  penelitian  untuk  mendapatkan
keterangan  dan  data–data  yang  diperlukan berkaitan  dengan  materi  yang  akan  diteliti dilakukan  pada  September  hingga  November 2019.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Tari  dan narasumber (Perri Sagala) yang memahami tarian batak toba terkhusus tortor Hata Sopisik
Untuk  mempermudah  pengambilan  data dari  pengolahannya  maka  ditarik  sejumlah sampel  dari  populasi  yang  ada  maka  yang  akan menjadi  sampel  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Tari  berjumlah  2 orang (1 laki-laki dan 1 perempuan).

## II. PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan peneliti terlihat  bahwa  kebutuhan  siswa  SMAN  2 Pangururan  pada  pelajaran  tari  yaitu  kurangnya media pembelajaran untuk menyampaikan materi dan  kurangnya  kemampuan  guru  memahami  IT. Dalam  hal  ini  peneliti  membuat  media  audio visual berbasis Website yang berisi materi Tortor Hata  Sopisik untuk  memenuhi  salah  satu kebutuhan siswa dalam pembelajaran tari.
Pembelajaran  tari  disekolah  menengah atas  mengikuti  silabus  yang  ada  yaitu  kurikulum 2013. Sesuai dengan silabus pada mata pelajaran Seni  Budaya  khususnya  seni  tari  yaitu  tari tradisional.  Materi  pembelajaran  tari  pada penelitian  ini  disesuaikan  dengan  kebutuhan pembelajaran  tari  di  SMA  kelas  X.  Pada  hasil wawancara peneliti dengan guru seni budaya ibu Perri  Cristina  Sagala  di  SMA  N2  Pangururan, materi  tari  yang  diajarkan  adalah tortor  Hata Sopisik yang masih berkembang pada masyarakat sekitar  khususnya  Samosir.  Dimana tortor ini masih  dilaksanakan  pada Gondang  Naposo yang
diselenggarakan  setiap  tahunnya  dalam  event- event kabupaten Samosir.
Dalam  hal  ini,  peneliti  akan  mengemas tortor  Hata  Sopisik, yaitu  tari  tradisional  dari masyarakat  Batak  Toba.  Materi  yang  dikemas adalah  materi  pembelajaran  dalam  bentuk audio visual berbasis website. Dalam  media audio visual ini  akan  mengemas tortor  Hata  Sopisik secara tersusun mulai dari tutorial gerakan hingga gerakan seutuhnya untuk mencapai pembelajaran yang  diinginkan.  Kemudian  akan  diunggah  ke jaringan website untuk  menambah  ketertarikan dalam  belajar  dalam  perkembangan  teknologi saat  ini.  Pengemasan  tersebut  sesuai  dengan  KD 3.1  bertujuan  untuk  memahami  konsep,  teknik, dan  prosedur  dalam  meniru  ragam  gerak  tari tradisi  dan  KD  4.1  yang  bertujuan  untuk memeragakan  gerak  tari  tradisi  berdasarkan konsep,  teknik,  dan  prosedur  sesuai  dengan hitungan/ketukan.
Pada  materi  KD  3.1  akan  disusun  dengan memberikan  beberapa  materi  apresiasi  seperti, sejarah tortor  Hata  Sopisik, fungsi,  iringan musik,  dan  busana.  Sedangkan  materi  pada  KD 4.1  akan  berisikan  video  teknik  gerak  tari, susunan  ragam  gerak  tari, dan  video tortor  Hata Sopisik secara  utuh.  Tarian  ini  akan  diperagakan oleh dua orang (1 laki-laki dan 1 perempuan).
Pengemasan tortor  hata  Sopisik dalam media  audio  visual  berbasis Website harus menggunakan  langkah-langkah  agar  tidak  terjadi kebingungan  pada  saat  proses  pengerjaan. Dengan  adanya  tahapan  pengemasan,  maka proses  yang  dilakukan  lebih  terarah  dalam menyusun.
Dalam  tahap  ini  peneliti  terlebih  dahulu mempersiapkan  segala  kebutuhan  dalam  proses
pembuatan  video  yang  sesuai  dengan  KD  3.1 yaitu  memahami  konseo,teknik,  dan  prosedur dalam menirukan ragam gerak tradisi dan KD 4.1 yaitu memeragakan gerak tari tradisi berdasarkan konsep,  teknik,  dan  prosedur  sesuai  dengan hitungan/ketukan.
Konsep  materi  pembelajaran  tari  dalam penelitian  ini  berdasarkan  penyesuaian  analisis kebutuhan  tentang  pembelajaran  seni  budaya terkhusus  seni  tari  bagi  siswa  kelas  X  SMAN  2 Pangururan.  Objek  yang  akan  dijadikan  sebagai materi  pembelajaran  yaitu Tortor  Hata  Sopisik. tarian  ini  merupakan  materi  pembelajaran  di kelas  X  tetapi  masih  diajarkan  dengan  metode konvensional.
Dari  hasil  penjelasan  diatas,  maka  penulis akan mengemas materi pembelajaran Tortor Hata Sopisik. materi  ini  akan  dikemas  dalam  bentuk audio  visual  berbasis Website. Dalam  mengemas materi pembelajaran ini sesuai dengan pencapaian  KD  3.1  tentang  apresiasi  dengan memahami  konsep,  teknik,  dan  prosedur  dalam menirukan  ragam  gerak  tradisi  dan  KD  4.1 tentang ekpresi yaitu dengan memeragakan gerak tari  tradisi  berdasarkan  konsep,  teknik,  dan prosedur sesuai dengan hitungan/ketukan.
Dalam  mempersiapkan  pengemasan Tortor Hata Sopisik perlu adanya perencanaan menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang  akan digunakan dalam mengemas. Dalam hal ini akan membantu dalam menjelaskan alat yang digunakan dan diperlukan. Beberapa hal mengenai,  jadwal  produksi,  lokasi  pengambilan video dan foto dan sebagainya,
1. Alat-alat yang digunakan :
 Kamera Canon 600D (Lensa kamera EF- S 18-55mm f/3.5-5.6)
 Tripot kamera
 Kain hitam
 Komputer pc
2. Lokasi Pengambilan Video dan Foto
Setelah  tersedianya  sarana  dan  prasarana, peneliti kemudian melakukan pengambilan video dan  gambar  oleh  fotografer.  Pengambilan  video dan  foto  ini  dilaksanakan  di  laboratorium pendidikan  tari  Universitas  Negeri  Medan  pada tanggal  21  Oktober  2019.  Kemudian  video  akan di edit dari tutorial hingga video seutuhnya untuk mempermudah  penguploadan  ke  website,  lalu foto-foto dimasukkan untuk dancescript
Penetapan  materi  pembelajaran  dalam  KD 3.1  untuk Tortor  Hata  Sopisik disusun  dengan memberikan beberapa materi apresiasi seperti,
1. Sejarah Tortor Hata Sopisik
2. Fungsi Tortor Hata Sopisik
3. Musik iringan Tortor Hata Sopisik
4. Busana Tortor Hata Sopisik
Untuk  penetapan  materi  pembelajaran dalam KD 4.1 untuk Tortor Hata Sopisik disusun dengan menampilkan tutorial Tortor Hata Sopisik dan  video  utuh  dari  tarian  tersebut.  Dalam menyiapkan  materi Tortor  Hata  Sopisik sesuai dengan  kebutuhan  dalam  kompetensi  dasar  KD 4.1  yaitu  ekspresi  dideskripsikan  berdasarkan hasil dari proses pengumpulan melalui observasi, wawancara,  dokumentasi,  dan  studi  kepustakaan yang sudah dilakukan peneliti.
Dalam  tarian  ini  terdapat  7  motif  gerakan yang  menceritakan  proses  perkenalan  muda- mudi.  Berikut  merupakan  urutan  motif  gerak yang  terdapat  dalam Tortor  Hata  Sopisik :  1).
Pamuhai ( sikap sempurna ) artinya adanya tanda- tanda  kehidupan,  2). Somba  ( sembah ) artinya
menghormati  sesama,  3). Mambuka roha ,  yang artinya  menyatukan  diri  kepada  semesta  ataupun ke masyarakat, 4). Manaili husiamun husiambirang  huhut  manerser artinya  melirik muda-mudi  kekiri  dan  kekanan  ataupun  mencari kenalan, 5). Patoru diri artinya merendahkan diri supaya  tidak  menjadi  sombong  dan  saling menghargai  sesama,  6). Marhusip artinya berbisik  menanyakan  marga,  mengungkapkan  isi hati,  dan  menanyakan  jawaban  ungkapan perasaan,  7). Embas artinya  kegembiraan bahwasanya berkenalan dengan paribannya.
Dalam  tahap  ini  peneliti  akan  meminta bantuan  videografer  untuk  pengambilan  video yang  akan  menjadi  materi  pengemasan Tortor Hata  Sopisik .  Dalam  hal  ini  pengambilan  video akan diambil secara berulang-ulang agar mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Video  yang diambil  berupa  tutorial  dan  video  utuh Tortor Hata  Sopisik. Pada  tahap  ini  juga  dilakukan pengambilan  foto  yaitu  foto  setiap  gerakan  yang akan  digunakan  untuk  identifikasi  gerak Tortor Hata Sopisik.
Dalam  tahap  ini  peneliti  akan  meminta bantuan  videografer  untuk  pengambilan  video yang  akan  menjadi  materi  pengemasan Tortor Hata  Sopisik .  Dalam  hal  ini  pengambilan  video akan diambil secara berulang-ulang agar mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Video  yang diambil  berupa  tutorial  dan  video  utuh Tortor Hata  Sopisik. Pada  tahap  ini  juga  dilakukan pengambilan  foto  yaitu  foto  setiap  gerakan  yang akan  digunakan  untuk  identifikasi  gerak Tortor Hata  Sopisik. Konsep  materi  pembelajaran  tari dalam  penelitian  ini  berdasarkan  penyesuaian analisis  kebutuhan  tentang  pembelajaran  seni
budaya  terkhusus  seni  tari  bagi  siswa  kelas  X SMAN 2 Pangururan. Objek yang akan dijadikan sebagai  materi  pembelajaran  yaitu Tortor  Hata Sopisik. tarian ini merupakan materi pembelajaran  di  kelas  X  tetapi  masih  diajarkan dengan metode konvensional.
Dari  hasil  penjelasan  diatas,  maka penulis  akan  mengemas  materi  pembelajaran Tortor  Hata  Sopisik. materi  ini  akan  dikemas dalam  bentuk  audio  visual  berbasis Website. Dalam mengemas materi pembelajaran ini sesuai dengan  pencapaian  KD  3.1  tentang  apresiasi dengan  memahami  konsep,  teknik,  dan  prosedur dalam menirukan ragam gerak tradisi dan KD 4.1 tentang ekpresi yaitu dengan memeragakan gerak tari  tradisi  berdasarkan  konsep,  teknik,  dan prosedur sesuai dengan hitungan/ ketukan.
Didalam  mengemas  penelitian  ini  ada tahapan  pembuatan website sebelum  diupload yaitu :
a. Jika  belum  memiliki blog ,  silahkan  buat akun blog dengan  membuka  google  lalu masukkan blogger lalu telusuri
b. Setelah  itu  akan  muncul  seperti  gambar dibawah,  kemudian  klik  tulisan create  your blog
c. Kemudian  muncul  tampilan  dengan  login email,  setelah  email  dimasukkan  klik berikutnya
d. Lalu  masukkan  password  email,  klik berikutnya
e. Setelah  itu  akan  muncul  tulisan  seperti
dibawah, lalu klik tulisan buat blog
f. Kemudian  akan  muncul  seperti  tampilan dibawah,  lalu  isi  nama  tampilan  yang  akan dibuat.  Misalnya Tortor  Hata  Sopisik
Tradisi. Setelah itu klik lanjutkan ke blogger
g. Selanjutnya klik tulisan buat blog baru pada tampilan ini
h. Akan  muncul  tampilan  seperti  berikut,  lalu klik buat blog
i. Setelah  pembuatan  judul,  alamat  web,  dan tema,  maka  silahkan  masuk  atau  buat postingan  yang  telah  penulis  buat  berupa
video Tortor Hata Sopisik
j. Setelah  klik  buat  postingan  baru,  penulis ingin  memasukkan  video  tutorial Tortor
Hata  Sopisik yang  berbentuk  audio  visual yang ingin diteliti publikasikan. Selanjutnya klik kirim masukkan
k. Setelah  video  berhasil  dimasukkan,  maka web siap untuk digunakan

## Langkah 1
Klik entri baru yang terdapat dalam Blogger

## Langkah 2
Setelah memilih entri baru, maka tampilan untuk memasukkan video akan muncul

## Langkah 3
Sebelum memasukkan video yang kita inginkan, terlebih dahulu masukkan judul video apa yang ingin kita publikasikan di akun web kita. Disini saya memilih judul “Video Pembelajaran Tortor Hata Sopisik ” seperti gambar berikut

## Langkah 4
Setelah  memasukkan  judul  yang  kita inginkan,  lalu  pilih  gambar roll kamera  yang terdapat dalam akun web tersebut, seperti gambar berikut:

## Langkah 5
Setelah  memilih  gambar  tersebut,  maka tampilan selanjutnya adalah seperti ini. Selanjutnya  pilih  from  youtube,  lalu  masukkan link video yang ingin anda masukkan. Disini saya memasukkan link
“ http://youtu.be/4XL7Nc9ayw “

## Langkah 6
Setelah memasukkan linknya, langkah selanjutnya klik pencarian dan video yang ingin saya upload akan muncul seperti gambar di bawah ini. Setelah itu klik videonya. Selanjutnya tampilan akan seperti ini, lalu pilih publikasikan.
Dalam  tahap  ini  uji  coba  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  produk  ini  layak  dijadikan sebagai  materi  pembelajaran  di  sekolah.  Tujuan uji  coba  dalam  hal  ini  adalah  melihat  efektifitas program  atau  produk  yang  dibuat  dilihat  dari sudut  menarik  tidaknya  program  atau  produk media  audio  visual  tersebut.  Pada  tahap  ini dilakukan  pemeriksaan  terhadap Tortor  Hata sopisik yang  telah  selesai  diedit.  Ini  merupakan langkah  evaluasi  kelayakan  media  audio  visual sebagai  bahan  ajar  guru  di  sekolah  menengah atas.
Uji  coba  ini  dilakukan  dengan  cara pemberian angket uji coba kepada ahli materi dan ahli media. Ahli materi tortor hata sopisik yakni ibu  Perri  Sagala  selaku validator materi  I  dan bapak  Togi  M  Sirait  selaku  validator  materi  II dan  bapak  Adek  Cerah  Kurnia  Azis  selaku validator I. Setelah angket uji ahli materi dan uji ahli  media  diberikan,  kemudian  melihat  hasil yang  diperoleh  dari  angket  tersebut  untuk diketahui  kekurangan  dan  ketidaklayakan  materi
dan  media.  Kekurangan  tersebut  akan  dicatat untuk  perbaikan  agar  media  layak  digunakan sebagai bahan ajar di sekolah.

## III. Penutup

## A. Kesimpulan
Berdasarkan data yang di peroleh dari BAB IV, maka ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Di  dalam  pengemasan Tortor  Hata sopisik melalui  media  audio  visual  berbasis
Website materinya  dalah  sebagai  berikut  :  1) sejarah Tortor  Hata  sopisik, 2)  fungsi Tortor Hata  sopisik, 3).  Iringan  musik Tortor  Hata sopisik, 4).  Busana Tortor  Hata  sopisik, 5. Tutorial Tortor  Hata  sopisik, 5).  Video  lengkap
Tortor Hata sopisik.
2. Langkah-langkah dalam pengemasan materi  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan KD  3.1  yaitu  memahami  konsep,  teknik,  dan prosedur  dalam  menirukan  ragam  gerak  tari tradisi dan KD 4.1 yaitu memeragakan gerak tari tradisi  berdasarkan  konsep,  teknik,  dan  prosedur sesuai dengan hitungan/ketukan.
3. Dari hasil penelitian Tortor Hata sopisik yang  dikemas  dalam  audio  visual  berbasis website dapat  dipelajari  dari  melalui  internet menggunakan  laptop  ataupun  gadget.  Hasil penelitian ini dapat juga digunakan sebagai bahan ajar  untuk  siswa  kelas  X  di  tingkat  Sekolah Menengah Atas

## B. SARAN
Dari kesimpulah diatas penelitian pengemasan Tortor  Hata  sopisik dalam  audio visual berbasis website, penulis akan menyampaikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas yang  belum  mengetahui  atau  memahami Tortor Hata  sopisik agar  dapar  memanfaatkan  tarian yang  sudah  dikemas  untuk  dijadikan  sebagai bahan  dalam  mempelajari  dan  mengenal Tortor Hata sopisik
2. bagi  guru  di  Sekolah  Menengah  Atas yang  masih  menggunakan  metode  konvensional dalam mengajar, dapat menjadikan sebagai media pembelajaran untuk mengajar siswa 3. bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin melakukan  peneliti  sejenis  diharapkan  ini menjadi  bahan  referensi  atau  perbandingan  serta dapat dikembangkan lagi menjadi penerapan

## DAFTAR PUSTAKA
Alifiani  Fodli,  2015.  “Pembelajaran  Tari Nusantara  dengan  Menggunakan  Media Audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  XI  di SMA  Negeri  1  Pangkah  Kabupaten Tegal”.  Skripsi  Universitas  Negeri Semarang
Arikunto,  S.  (2009).  Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta.
Arief  S  Sudiman,  2006.  Media  Pendidikan,
Pegertian dan Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Azhar Arsyad, M.A. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Cahyorini  dan  Rusfian,  2011. Pengemasan Produk. Jakarta: Bumi Aksara
Ceriati,  2017.  “Pengemasan  Pembelajaran  Tari Gubang  Melalui  Media  Audio  Visual Pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  Negeri  5  Tanjung Balai”. Skripsi Universitas Negeri Medan
Cut  Dalilah  Mutia,  2017.  “Pengemasan  Tari Manoe Pucuk Berbasi Audio Visual Bagi
Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Skripsi Universitas Negeri Medan
Dedi  Kurniawan.  2018  “Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tari  ( Tatak) Garogaro
Berbasis Web di SMA 1 Lubuk Pakam”. Dalam Skripsi. Universitas Negeri
Medan
Gerlach  dan  Ely.  1971. Teaching  &  Media:  A Systemaric Approach.

## Hutasoit, 1976. Komunikasi Batak, Jakarta: Bumi
Aksara
Julianti, 2014. The Art of Packaging, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Kotler and Keller, 2015. Marketing Management 13 New Jersey.
Mashaliyah,  2017.  Skripsi Universitas  Negeri Medan  “Pengemasan  Pembelajaran  Tari Salsa  Melalui  Modul  dan  Media  Audio Visual Untuk Sekolah Menengah Atas.
Munadi,  Y.  2008. Media  Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.
Pramana,  KD.  Diah  &  dkk.  2016. Penerapan
Pendekatan  Saintifik  Dalam  Setting
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD
Untuk Meningkatkan Penguasaan Kompetensi  Pengentahuan  PKN. E-
Journal  PGSD  Universitas  Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD 4.
Rusman.  2012. Model-model  Pembelajaran
Mengembangkan  Profesionalisme  Guru . Jakarta: Raja Grafindo.
Sugiyono,  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan: Pendekatan  Kuantitatif, Kuanlitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  2008.  Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tjiptono, 2010. Strategi Pemasaran, Yogyakarta: CV Andi Offset
Nunu Mahnun. 2012. E-Journal Pemikiran Islam Vol.37  NO.1.  Universitas  Islam  Negeri Syultan Syarif Kasim. Riau
Yulianto.  K,  &  Yuniarinto,  A.  (2012).  Analisis Pengaruh  Faktor  Bauran  Pemasaran
Terhadap  Pertimbangan  Nasabah  Dalam
Memilih  Bank  Syariah  di  Kota  Medan.
WACANA, E-Journal Sosial dan Humaniora, 13 (4), 537-551