ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM

## PELATIHAN GOOGLE CLASSROOM UNTUK MENGOPTIMALISASI PROSES PEMBELAJARAN DI FKIP UNIVERSITAS TAMANSISWA PALEMBANG

## Malalina, Rika Firma Yenni
Universitas Tamansiswa Palembang, Indonesia

## KEYWORDS
ARTICLE HISTORY Teknologi, google classroom , pembelajaran online Received 23 November 2018 Revised 8 December 2018 Accepted 12 December 2018 CORRESPONDENCE Malalina @ malalina@unitaspalembang.ac.id
ABSTRAK Kemajuan  teknologi  Indonesia  berkembang  sangat  pesat  setiap  tahunnya. Kemajuan  teknologi  tidak  bisa  dihindari  dan  berpengaruh  secara  tidak langsung  dalam  bidang  pendidikan.  Kemajuan  teknologi  dibidang Pendidikan  yaitu  penggunaan smartphone dalam pembelajaran.  Salah  satu media online yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  adalah googleclassroom .  Tujuan  dalam  kegiatan  pengabdian  masayarakat  adalah untuk memberikan pengetahun bagaimana cara membuat google classroom dan  melatih  peserta  menggunakan google  classroom dalam  proses pembelajaran.  Masalah  dalam  kegiatan  ini  adalah  dosen  belum memanfaatkan aplikasi pembelajaran secara online yaitu google classroom untuk  optimalisasi  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  waktu  proses pembelajaran  yang  dipergunakan  dalam  kurang  optimal.  Metode  dalam kegiatan  pengabdian    ini  adalah  ceramah,  diskusi  dan  praktek  langsung dengan simpulan peserta sudah dapat membuat dan menggunakan fitur-fitur yang  ada  pada google  classroom dalam  proses  pembelajara  serta  adanya media  pembelajaran google  classroom dalam  setiap  mata  kuliah  yang diampu oleh setiap peserta dalam proses pembelajaran di FKIP Universitas
Tamansiswa Palembang.
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi Indonesia berkembang sangat pesat setiap  tahunnya. Kemajuan  teknologi  tidak  bisa  dihindari  dan  berpengaruh  secara  tidak  langsung dalam segala bidang baik dalam bidang ekonomi, politik, dan juga dalam bidang pendidikan.  Herrington  (2008)  pemanfaatan  teknologi  dapat  digunakan  sebagai media pembelajaran yang dapat diakses kapan saja dan dimana saja menggunakan media portabel seperti smartphone .  Menurut  kamus oxford  dictionaries smartphone adalah sebuah ponsel yang mampu untuk melakukan banyak fungsi- fungsi komputer, biasanya mempunyai layar yang relatif besar dan sistem operasi yang  mampu  untuk  menjalankan  aplikasi-aplikasi  umum. Smartphone dapat menjadi  sarana  Penguatan  Pendidikan   Karakter  (PPK)  siswa,  akan  tetapi dibutuhkan  pendampingan  ekstra  baik  dari  guru  maupun  orangtua  ( Ningsih, 2018) . Kitchenham (2011) berpendapat pemanfaatan smartphone dalam program pendidikan  menjadikan  perangkat  ini  sebagai  salah  satu  bentuk  perangkat  yang dapat  digunakan  sebagai  alternatif  dalam  pengembangan  media. Sehingga Pemanfaatan smartphone dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  menerapkan  proses komunikasi yang terdiri dari materi pembelajaran yang dikirim oleh guru kepada siswa dengan media pembelajaran online .
Pembelajaran online adalah  bagian  dari  pembelajaran  berbasis  teknologi yang memanfaatkan sumber daya internet, intranet, dan extranet (Permana, 2009). Menurut  Waryanto  (2006)  keuntungan  pembelajaran online adalah  dapat digunakan  untuk  menyampaikan  pembelajaran  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu, dapat menggunakan berbagai sumber yang sudah tersedia di  internet, bahan ajar relatif  mudah  untuk  diperbaharui.  Selain  itu,  dapat  untuk  lebih  meningkatkan kemandirian siswa dalam melakukan proses pembelajaran.
Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan secara online adalah google  classroom . Google  classroom dapat  diakses  melalui  komputer  atau smartphone sehingga  memudahkan  penggunanya.  Iftakhar  (2016) google classroom efektif  dalam  memahami  dan  mengevaluasi  persepsi  guru  dan  siswa dalam proses pengajaran dan pembelajaran berkualitas. Selain itu, Wicaksono dan
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
Rachmadyanti  (2017),  penggunaan google  classroom dapat  memberikan  akses terhadap  siswa  dalam  melakukan  pembelajaran  secara  daring.  Guru  dapat memberikan  pembelajaran  meskipun  tidak  di  dalam  kelas.  Izenstark  dan  Leahy (2015),  desain  dari google  classroom sudah  tidak  asing  lagi  bagi  siswa-siswa karena mereka sudah menggunakan beberapa produk dari google via akun google apps .
Manfaat google  classroom adalah  membuat  sederhana  pengelolaan  tugas, meningkatkan  kolaborasi,  dan  meningkatkan  komunikasi  yang  lebih  baik, sehingga dalam proses pembelajaran akan menjadi lebih bernilai dan bermanfaat; seorang  tenaga  pendidik  dapat  membuat  suatu  kelas  dalam google  classroom , membagikan tugas, mengirimkan saran, dan melihat kegiatan proses pembelajaran di  satu  tempat  dengan  cepat,  mudah  dan  tanpa  kertas.;  Dilengkapi  dengan teknologi  keamanan  terbaik  tanpa  biaya  tambahan; google  classroom dapat diakses  oleh  dosentidak  membutuhkan  waktu  yang  lama.  Dengan googleclassroom ,  dosen  dapat  mengelola  tugas  serta  berhubungandengan  siswa dan  walinya  dalam  pembelajaran  di  satu  tempat  yang  praktis;  Selain  itu  juga, dosen  dapat  memberikan  saran  secara  langsung  dan  memeriksa  perkembangan hasil belajar siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa. Google classroom juga dapat menyesuaikan waktu dosen sehingga dapat fokus melakukan tugasnya, yaitu mengajar.
Wikipedia (2017) Fitur-fitur yang dimiliki oleh google classroom adalah :
1. Assigmenments (tugas)
Penugasan disimpan dan dinilai pada rangkaian aplikasi produktivitas google yang memungkinkan kolaborasi antara guru dengan siswa atau siswa kepada siswa.  Dokumen  yang  ada  di googledrive siswa dengan  guru, file di -host di drive siswa  dan  kemudian  diserahkan  untuk  penilaian.  Guru  dapat  memilih file yang  kemudian  dapat  diperlakukan  sebagai  template  sehingga  setiap siswa dapat mengedit salinannya sendiri dan kemudian kembali ke nilai kelas alih-alih  membiarkan  semua  siswa  melihat,  menyalin,  atau  mengedit dokumen  yang  sama.  Siswa  juga  dapat  menentukan  untuk  melampirkan
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
dokumen tambahan dari drive mereka ke tugas.
2. Grading (pengukuran)
Google  classroom mendukung  banyak  skema  penilaian  yang  berbeda.  Guru memiliki  pilihan  untuk  melampirkan file ke  tugas  dimana  siswa  dapat melihat,  mengedit,  atau  mendapatkan  salinan  individual.  Siswa  dapat membuat file dan kemudian menempelkannya ke tugas jika salinan file tidak dibuat  oleh  guru.  Guru  memiliki  pilihan  untuk  memantau  kemajuan  setiap siswa pada tugas di mana mereka dapat memberi komentar dan edit . Berbalik tugas dapat dinilai oleh guru dan dikembalikan dengan komentar agar siswa dapat  merevisi  tugas  dan  masuk  kembali.  Setelah  dinilai,  tugas  hanya dapat diedit oleh guru kecuali jika guru mengembalikan tugas masuk.
3. Communication (komunikasi)
Pengumuman dapat diposkan oleh guru ke arus kelas yang dapat dikomentari oleh siswa yang dapat memungkinkan komunikasi dari dua arah yaitu antara guru dan siswa. Siswa juga dapat memposting ke aliran kelas tapi tidak akan setinggi  prioritas  sebagai  pengumuman  oleh  seorang  guru  dan  dapat dimoderasi.  Beberapa  jenis  media  dari  produk google seperti file  video youtube dan google drive dapat dilampirkan ke pengumuman dan pos untuk berbagi  konten. Gmail juga  menyediakan  pilihan  email  bagi  guru  untuk membagikan email ke satu atau lebih siswa di antarmuka google classroom . Google classroom dapat diakses di website atau melalui seluler Android dan iOSClassroom .
4. Time-Cost (hemat waktu)
Guru  dapat  menambahkan  siswa  dengan  memberi  siswa  kode  untuk mengikuti  kelas.  Guru  yang  mengelola  beberapa  kelas  dapat  menggunakan pengumuman  yang  telah  diumumkan  di  kelas  lain  berupa  tugas  atau pertanyaan. Guru juga dapat berbagi tulisan di beberapa kelas dan juga kelas arsip  untuk  kelas  masa  depan.  Pekerjaan  siswa,  tugas,  pertanyaan,  nilai, komentar  semua  dapat  diatur  oleh  satu  atau  semua  kelas,  atau  diurutkan menurut apa yang perlu dikaji.
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
5. Archive Course (arsip program)
Kelas memungkinkan instruktur untuk mengarsipkan kursus pada akhir masa jabatan atau tahun. Saat kursus diarsipkan, situs tersebut dihapus dari beranda dan ditempatkan di area Kelas Arsip untuk membantu guru mempertahankan kelas  mereka  saat  ini.  Ketika  kursus  diarsipkan,  guru  dan  siswa  dapat melihatnya,  namun  tidak  dapat  melakukan  perubahan  apapun  sampai dipulihkan.
6. Mobile Application (aplikasi dalam telepon genggam)
Aplikasi  seluler googleclassroom ,  yang  diperkenalkan  pada  bulan  Januari 2015,  tersedia  untuk  perangkat iOS dan android .  Aplikasi  membiarkan pengguna mengambil foto dan menempelkannya ke tugas mereka, berbagi file dari aplikasi lain, dan mendukung akses offline .
7. Privacy (privasi)
Berbeda dengan layanan konsumen google, google classroom , sebagai bagian dari G  Suite  for  Education ,  tidak  menampilkan  iklan  apa  pun  dalam antarmuka untuk siswa, fakultas, dan guru, dan data pengguna tidak dipindai atau digunakan untuk tujuan periklanan
Google classroom mempunyai banyak manfaat untuk pembelajaran tetapi belum  banyak  dosen  di  FKIP  Universitas  Tamansiswa  yang  memahami  dan menggunakannya.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  kegiatan  pengabdian  “Pelatihan Google  Classroom untuk  Mengoptimalisasi  Proses  Pembelajaran  di  FKIP Universitas  Tamansiswa  Palembang”.  Tujuan  pelatihan  ini  adalah  memberikan pengetahuan  bagaimana  cara  membuat google  classroom dan  melatih  peserta menggunakan google  classroom untuk  mengoptimalkan  waktu  proses pembelajaran.

## MASALAH
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dirumuskan  masalah  yang  berkaitan dengan  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu  dosen  belum  memanfaatkan  aplikasi pembelajaran  secara online yaitu google  classroom untuk  optimalisasi  dalam
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
proses  pembelajaran.  Selain  itu,  waktu  proses  pembelajaran  yang  dipergunakan dirasakurang optimal.

## METODE PELAKSANAAN
Untuk  mengatasi  permasalahan  dosen  yang  belum  dapat  memanfaatkan googleclassroom baik  maka  dilakukan  pelatihan google  classroom di  FKIP Universitas  Tamansiswa  palembang.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian ini berupa pelatihan yang lebih banyak pada praktek langsung dengan membat  google  classroom  pada  matakuliah  yang  didapatkan  oleh  dosen.  Selain itu,  digunakan  juga  metode  ceramah  dan  diskusi.  Metode  ceramah  dan  diskusi digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  yang  berkaitan  dengan  google classroom, teori-teori tentang google classroom , serta manfaat menerapkan google classroom . Selama kegiatan peserta akan mendapatkan modul tentang penggunaan google  classroom .  Metode  bimbingan  dan  praktek  langsung  digunakan  untuk menindaklanjuti dan mematangkan materi yang telah disampaikan dalam ceramah dan  diskusi.Lokasi  Pelatihan  ini  dilaksanakan  di  FKIP  Universitas  Tamansiswa Palembang pada tanggal 5 Oktober 2018 durasi kegiatan pengabdian ini 420 menit dengan  melibatkan  dosen  dari  FKIP  Universitas  Tamansiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika dan  pendidikan  Bahasa  Inggris.  Peserta  dalam  pelatihan ini terdiri dari dosen tetap dan dosen luar biasa dengan jumlah 20 peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  terdiri  dari persiapan, pelaksanaan pengabdian dan hasil kegiatan.
1. Persiapan
Persiapan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  meliputi  berkoordinasi dengan  pimpinan  fakultas  tentang  penggunaan google  classroom dalam proses  pembelajaran,  menyebarkan  undangan  melalui  grup whatsapp Dosen FKIP Universitas Tamansiswa Palembang, menyaipkan materi, ruangan serta alat-alat yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan.
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
2. Pelaksanaan
Penyampaian  materi google  classroom terdiri  dari  pembuatan google classroom .
Akun Gmail
Pengguna  harus  mempunyai  akun  gmail  yang  aktif  kemudian  pengguna masuk google dengan menggunakan akun email yang aktif.
Gambar 1. Tampilan google classroom
Untuk membuat kelas, klik tanda “+” terlihat pada gambar berikut ini
Gambar 2. Tampilan gabung kelas atau membuat kelas
Create  Class digunakan  oleh  dosen  untuk  membuat  kelas  baru  yang  akan diajarkan  selama  satu  semester  sedangkan Join  Class digunakan  oleh mahasiswa untuk bergabung dalam suatu kelas yang akan diikutinya selama satu semester dengan menggunakan kode yang telah diberikan oleh dosen.
Pilih Create  class ,  dan  setelah  itu  berikan  nama  kelas  yang  akan  diampu selama  satu  semester.  Klik  pada  kotak I've  read  and  understand  the  above
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
notice , and I'm not using Classroom at a school with students Kemudian Klik Continue.
Gambar 3. Informasi kelas
Isilah  nama  kelas  yang  akan  diampu  selama  satu  semester  dan  keterangan lainnya  untuk  menjelaskan  kelas  yang  akan  diampu.  Jika  sudah selesai diisi seilahkan klik Create .
Gambar 4. Tampilan google classrom dengan beberapa kelas
Material  kelas  dapat  ditambahkan  berupa  file-file  seperti  silabus,  rencana pembelajaran,  tata  tertib  kelas,  kontrak  kuliah,  materi, link ke  sumber informasi  lain,  dan  sebagainya.  Untuk  menambahkan  materi  dilakukan dengan  cara  Klik  “ Add  class  materials… ”  Beri  keterangan  judul  materi kemudian upload materi  dari  komputer  atau  dari google  drive,  youtube , maupun link ke laman web yang lain.
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM

## Gambar 5. Menambahkan material kelas
Menambah  Mahasiswa  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  kode  kelas. Pada  saat  membuat  kelas  baru, google  classroom akan  memberikan  kode kelas  yang  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  untuk  dapat  bergabung  masuk kedalam  kelas  yang  akan  dipelajari  selama  satu  semester.  Kode google classroom dari 7 digit unik. Kode yang diberikan oleh google classroom bisa direset atau diganti, dan dinonaktifkan apabila tidak ingin ada orang lain yang bukan mahasiswa dalam kelas itu untuk bergangung kedalam kelas. Langkah- langkah mahsiswa untuk Join ke dalam kelas yang telah dibuat adalah dengan memberikan kode kelas ke mahasiswa.
Gambar 6. Kode Unik Kelas
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
Dalam google  classroom bisa  memberikan  pengumuman  kepada mahasiswa di manapun dan kapapunpun. Bagian pengumuman ada pada bagian stream . Stream digunakan oleh Dosenuntuk melihat dan menambahkan pengumuman, tugas, topik diskusi, dan komentar kepada mahasiswa.
Gambar 7. Membuat pengumuman, tugas, diskusi dan materi
a. Announcement (pengumuman) adalah cara yang baik untuk berkomunikasi kepada mahasiswa, berbagi informasi, pengingat batas akhir pengumpulan tugas.
b. Assignment tugas digital yang diberikan dosendengan batas waktu tanggal, jam dan pengumpulan tugas dalam bentuk file .
c. Question (diskusi)  adalah  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  dosen  berupa jawaban singkat atau pilihan ganda untukmahasiswa agar dihadikan bahan diskusi.
d. Reuse  post menggunakan  kembali  pengumuman,  tugas  atau  pertanyaan yang telah diumumkan di kelas sebelumnya diumumkan kembali di kelas yang berbeda. (untuk menghemat waktu)
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
Setelah pelaksanaan pelatihan selesai selanjutnya adalah proses tanya jawab pertanyaan lebih kepada masalah pengoperasian google classroom pada laptop dan smartphone .  Pemateri  menjawab  pertanyaan  dengan  langsung mendatangi  peserta  dan  membantu  mengoperasikan  pada  laptop  atau smartphone peserta.  Peserta  sangat  antusias  selama  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini. Antusias peserta selama kegiatan berlangsung terlihat dari :
a. Peserta  berpartisipasi  aktif  dalam  setiap  tahapan  kegiatan  dan  langsung bertanya jika mengalami kesulitan dalam pembuatan google classroom .
b. Setiap  peserta  telah  memiliki  aplikasi  pembeljaran  online  yaitu google classroom yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
3. Hasil Kegiatan
Setelah dilakukan persiapan dan pelaksanaan kegiatan pengabdian, hasil yang didapatkan peserta yang mengikuti kegiatan ini adalah :
a. Dosen  mempunyai  aplikasi  pembelajaran online yatu google  classroom secara gratis.
b. Dosen  mempunyai google  classroom dengan  beberapa  mata  kuliah sehingga memperlancar komunikasi antara dosen dan mahasiswa.
c. Dosen  dapat  mengirimkan  materi  yang  akan  pelajari  tugas  kepada mahasiswa  sehingga  waktu  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran akan dapat optimal.
Gambar 8. Google classroom yang telah dimiliki Dosen
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM

## SIMPULAN
Dari  keseluruhan  pelaksanaan  pelatihan  terlihat  hasil  yang  baik,  dengan simpulan:
1. Peserta sudah dapat membuat google classroom yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran dan peserta sudah bisa menggunakan fitur-fitur yang ada di google  classroom dalam  proses  pembelajaran  di  FKIP  Universitas Tamansiswa Palembang.
2. Peserta mempunyai media pembelajaran google classroom dalam setiap mata kuliah  yang  diampu  oleh  setiap  peserta  dalam  proses  pembelajaran  di FKIP Universitas Tamansiswa Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2018. Oxford Dictionaries Online. ( https://www.oxforddictionaries.com/ )
Herrington,  A.  (2008).  Adult  educators''  authentic  use  of  smartphones  to  create digital  teaching  resources.  In  R.  Atkinson  &  C.  McBeath  (Eds.), Annual Conference  of  the  Australasian  Society  for  Computers  in  Learning  in  Tertiary Education (pp.  414-418).  Melbourne,  Australia:  Deakin  University.  ( https://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://www.google.co.id/&http sredir=1&article=2009&context=edupapers )
Iftakhar, Shampa. (2016). Google Classroom: What Works and How?. Journal of Education  and  Social  Sciences ,  3  (feb),  12-18.  ( http://jesoc.com/wp- content/uploads/2016/03/KC3_35.pdf )
Izenstark, Amanda, and Katie L. Leahy. 2015. “Google Classroom for Librarians: Features  and  Opportunities.”  Library  Hi  Tech  News  32  (9):1–3. https://doi.org/10.1108/LHTN-05-2015-0039.
Kitchenham, A. (2011). Models for interdisciplinary mobile learning: delivering information to students . Hersey PA: IGI Global.
Ningsih,  Sri.  (2018). Smartphone  dalam  Pembelajaran  dan  PPK .    Jateng  pos ( http://jatengpos.co.id/smartphone-dalam-pembelajaran-dan-ppk/ )
Permana,  Pepen.  (2009).  E-Learning,  Sistem  Manajemen  Pembelajaran  Online. ( http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_JERMAN/19800210 2005011-PEPEN_PERMANA/Artikel/PEPENPERMANA-Artikel-Elearning.pdf )
ISSN 2654-4741 Vol. 1, No. 1, 2018, 58 – 70 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPM
Waryanto,  Nur  Hadi.  (2006)  Online  Learning  Sebagai  Salah  Satu  Inovasi Pembelajaran. Pythagoras  Jurnal  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika ,  2 (Des), 10-23.
Wicaksono, Vicky Dwi dan Rachmadyanti,  Putri. (2017). Pembelajaran Blended Learning  Melalui  Google  Classroom  Di  Sekolah  Dasar.  Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan PGSD UMS & HDPGSDI Wilayah Jawa.
Wikipedia.  (2017).  Google  Classroom.  (https://en.  wikipedia.org/wiki/ Google_Classroom). ( https://edu.google.com/intl/id_ALL/?modal_active=none )