Bidayatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | Page : 244-254 Vol. 5 No. 2 Oktober 2022 | e-ISSN/p-ISSN : 27150232 / 26212153
Accredited SINTA 4 Ristek-Brin No : 200/M/KPT/2020

## BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN PENYESUAIN DIRI DI LINGKUNGAN BARU
Asna 1 ,  Najlatun Naqiyah 2 , Endang Pudjiastuti Sartinah 3 1 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Email : asna.21015@mhs.unesa.ac.id
2 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Email :najlatunnaqiyah@unesa.ac.id
3 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Email : endangsartinah@unesa.ac.id
Submit: 19/05/2022 | Review : 21/07/2022 s.d 01/10/2022 | Publish : 20/10/2022

## Abstract
In addition to using policies from the government, there are also policies from the administrators of the pesantren, known as students who study in Islamic boarding schools. Many problems occur to students, especially new students who cannot adjust to their new environment. They will, have difficulties in social and learning. Group guidance services use problem-solving techniques expected to help students solve problems that occur, so that students are accustomed to solving their own problems. The author uses a pre-research method that collects various main informatprimaryabout hidden themes by using various sources. What needs to be observed is how the scheme works on the object, the environmental conditions, and also what problems are going on in the object; after the observation, the researcher interviewed the auto to know how the thing was. The aim was to find what obstapurposes and kinds of obstacles were, hota were who were threats involved,and how the concepts and methods were wanted t develop further.
.
Keywords : Self Adjusment, Group Guidance, Problem Solving

## Pendahuluan
Pesantren  merupakan  tempat dan pilihan yang tepat dalam pembentukan  karakter  seorang  anak terutama pada usia remaja, akan tetapi tidak semua remaja mampu beradaptasi dengan lingkungan barunya.  Masih banyak dari para santri terutama  santri  baru  yang  kurang
percaya diri dilingkungan barunya. Bisa karena  kondisi  lingkungan  yang  tidak sama  dengan  lingkungan  sebelumnya dan  juga  mereka  harus  beradaptasi dengan teman barunya juga. Para santri dipondok  pesantren  bukan  hanya  dari wilayah  yang  sama  melainkan  mereka berasal  dari  wilayah  yang  berbeda-
beda. Apalagi dalam penyesuian santri baru  yang  mengalami  kesulitan  dalam beradaptasi, sehingga  para  santri  baru cenderung  berdiam  diri  tidak  mau bersosialisasi  dengan  kakak  kelas tingkatnya.
Pendidikan  di  Indonesia  yang sudah mulai berkembang pesat dengan baik, salah  satunya di  pondok pesantren  dimana  Pada  hakikatnya semua manusia mengalami perkembangan  dalam  hidupnya,  mulai dari  ia  lahir,  masa  anak-anak  hingga mereka  tumbuh  menjadi  dewasa.  Hal tersebut merupakan fase dalam setiap kehidupan manusia 1 .
Menurut  Bahori  bahwa  dalam pondok  pesantren  terdapat  kurikulum yang  beda  dengan  sekolah  umum lainnya,  karena  pondok  pesantren memadukan  kurikulum  yang  dibuat sendiri  dengn  kurikulum  pemerintah, maka dari itu selain dapat ilmu agama santri  juga  mendapatkan  ilmu  umum untuk bekal kelak di masyarakat. Santri tinggal  dan  hidup  bersama  dalam komunitas  tertentu  seperti:  Kyai, ustadzah,  pengurus  pondok,  dan  juga santri 2 .  Oleh  sebab  itu  banyak  sekali faktor  penyebab  seseorang  tidak  bisa beradaptasi dilingkungan barunya hingga  mereka  mulai  tertekan  dan bingung harus bagaiman.
1 Lilis Suryani, “KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling” 2 (2013): 136– 40.
2 Wiwin  Hendriani  Meidiana  Pritaningrum, “Penyesuaian  Diri  Remaja  Yang  Tinggal  Di  Pondok Pesantren  Modern  Nurul  Izzah  Gresik  Pada  Tahun Pertama,” Psikologi  Kepribadian  Dan  Sosial 02,  no. 03 (2013): 135.
Karena  pada  dasarnya,  individu  yang mampu  menghadapi  masalah  dalam hidupnya  dan  juga  berhasil  dalam menemukan  berbagai  tuntutan  dari lingkungan barunya merupakan individu  yang  efektif  dalam  melewati mekanisme  yang  disebut  dengan penyesuai  diri,  begitupun  sebaliknya individu  yang  tidak  mampu  dalam melewati  suatu  mekanisme  tersebut merupakan individu yang bisa dikatakan  gagal  dalam  penyesuaian diri 3 .
Bandura  dalam  Warsito    yang mengemukakan  bahwa  penyesuaian diri  ( self-efficacy) yaitu  keberhasilan individu      dalam  mengatasi  dan melakukan  sesuatu  tertentu.  Hal tersebut  akan    berakibat  bagaimana seseorang  itu  berfikir,  dan  bertingkah laku  dalam  mengatasi  dan  mengambil keputusan – keputusan  yang  sudah dipilih,  dan  mereka  mampu  dalam mengendalikan  kondisi  lingkungan sosialnya 4 . Berbagai cara dalam mengatasi  penyesuai  diri  yang  rendah salah  satunya  dengan  memberikan layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik  problem  solving  terutama  bagi santri  baru  yang  masih  harus  bisa beradaptasi dengan lingkungan barunya.
3 Subagyo  Imam,  “Bimbingan  Kelompok  Dengan Teknik Outbound Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri  Siswa,” Jurnal  Bimbingan  Konseling 2,  no.  2 (2013).
4 Salwa Sa’idah and Hermien Laksmiwati, “Dukungan Sosial  Dan  Self-Efficacy  Dengan  Penyesuaian  Diri Pada Santri Tingkat Pe rtama Di Pondok Pesantren,” Jurnal  Psikologi  Teori  Dan  Terapan 7,  no.  2  (2017): 116, https://doi.org/10.26740/jptt.v7n2.p116-122.
Menurut pendapat Tohirin mengemukakan  layanan  bimbingan kelompok adalah metode memberikan pertolongan  atau  bimbingan  terhadap individu  melalui  kegiatan  kelompok, yang  mana  dalam  layanan  tersebut kegiatan, kelompok dan juga dinamika harus  terwujud  dalam  membahas persoalan  yang  terjadi  terhadap individu sebagai peserta dalam layanan tersebut 5 .    Karena  dalam  bimbingan kelompok  bisa  dijadikan  sarana  bagi para  santri  baru  yang  mereka  sifatnya cenderung berkelompok hanya dengan teman sebaya sehingga sangat mungkin mereka  akan  meniru  atau  mencontoh hal  yang  bersifat  positif  yang  terjadi dalam  kelompok  tersebut,  karena bimbingan kelompok merupakan lingkungan  yang  sangat  mendukung dalam memberikan keluangan terhadap anggotanya untuk meningkatkan  penerimaan  diri  dan orang  lainnya,  memberi  gagasan,
feeling,  dan  bisa  belajar  mengenai perilaku  juga  dapat  mempertanggung jawabkan  atas  pilihannya  sendiri 6 .
Terdapat  beberapa  teknik  dalam bimbingan konseling dalam meningkatkan  penyesuain  diri  santri salah  satunya  dengan  menggunakan teknik problem solving.
5 Mulia  S artika  and  Hengki  Yandri,  “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Konformitas  Teman  Sebaya,” Indonesian  Journal  of
Counseling and Development 1, no. 1 (2019): 9 – 17, https://doi.org/10.32939/ijcd.v1i1.351.
6 Nur; dkk. Aini, “Pengembangan Model Bimbingan Kelompok  Dengan  Teknik  Sosiodrama  Untuk Meningkatkan  Penyesuaian  Diri  Siswa,” Jurnal
Bimbingan Konseling 3, no. 2 (2014): 104 – 10.
Menurut  Yamin  bahwa  teknik problem  solving  merupakan  suatu teknik  untuk  merangsang  berfikir seseorang  dan  memakai  wawasan, gagasan yang disampaikan oleh seseorang dan konselor hanya melihat dan  menghargai  setiap  pemikiran, pendapat  mereka 7 .  Melalui  metode problem solving atau pemecah masalah individu  akan  mendapatkan  pemikiran maupun prespektif baru mengenai diri sendiri dan pengetahuan yang mendalam  terkait  perilaku  diri sendiri, individu mampu menyelesaikan
kesulitan,  individu  juga  mampu  dalam menanggulangi  permasalahan  yang terjadi,  melalui  keterbukaan  idri dengan  didukung  dari  bergai  pihak,
hingga seseorang mampu
menempatkan pribadinya dengan lebih baik dalam menankap pemikiran positif sehingga bereaksi pada pengembangan konsep  diri  yang  positif,  karena komunikasi  yang  baik  akan  membina jalinan yang bermakna diantara bebrapa  orang  supaya  keterbukaan seseorang semakin berkembang karena dukungan  yang  berkembang  secara optimal 8 .
Dalam layanan bimbingan konseling  dengan  teknik  problem solving  santri  diharapkan  mampu dalam meningkatkan penyesuain diri di
7 Dinar  Sandyariesta,  Yovitha  Juliejantiningsih,  and Tri  Hartini,  “PENGARUH  LAYANAN  BIMBINGAN KELOMPOK  DENGAN  TEKNIK  PROBLEM  SOLVING TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X” 7, no. 2 (2020).
8 Eka Sari; dkk. Setianingsih, “Pengemba ngan Model Bimbingan  Kelompok  Teknik  Pemecahan  Masalah Untuk Meningkatkan Keterbukaan Diri Siswa,” Jurnal Bimbingan Konseling 3, no. 2 (2014): 76 – 82.
lingkungan  yang  baru  yang  bukan hanya  lingkungan  saja  yang  baru melainkan  teman,  kebiasaan  sehari- hari,  dan  juga  penyesuaian  diri terhadap program-program yang ada di pesantren tersebut agar santri mampu dalam  mengatasi  problematika  yang terjadi dilingkungan tersebut.

## METODE
Menurut Ali & Asrori  Penelitian dapat dijabarkan sebagai semua proses yang  dibutuhkan  dalam  planing  dan juga pelaksanaan penelitian 9 . Metode penelitian ini menggunakan Pra-riset (Pra-penelitian) kualitatif yang merupakan mengumpulkan  berbagai  informasi yang  utama  seputar  tema  yang tersembunyi  dengan  mamakai  dari berbagai sumber referensi yang ada. Proses  dalam  pra-riset  sendiri bisa dengan pengamatan permasalahan yang terjadi di lapangan, perumusan  fokus  masalah,  perluasan konteks  berpikir,  hingga  pada  tahap penyusunan  proposal.  Pra-riset  sangat penting  menilik  kembali  ia  merupakan kunci  dalam  kesuksusan  awal  yang dipersiapkan  peneliti.  Oleh  sebab  itu peneliti  disini  melaksanakan  studi pedahuluan. Dalam studi pendahuluan ini  yang  berfokus  dengan  tujuan menggambarka konsep, menggambarkan  permasalahan  atau
9 Syaban  Maghfur,  “Bimbingan  Kelompok  Berbasis Islam  Untuk  Meningkatkan  Penyesuaian  Diri  Santri Pondok Pesantren Al Ishlah Darussalam Semarang,” KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi 12, no.
problem dan juga menentukan metode dan lain sebagainya.
Dalam pra-penelitian ini peneliti juga melakukan observasi kepada objek penelitian tersebut. Yang perlu diamati bagaimana  skema  kerja  pada  objek tersebut,  kondisi  lingkungan  dan  juga persoalan  apa  yang  sedang  terjadi  di dalam objek tersebut. Selesai
observasi, peneliti melakukan interview dengan  tujuan  mengetahui  lebih mendalam  bagaimana  konsep  pada objek  tersebut.bertujuan  mengetahui kendala  yang  bagimana  dan  seperti apa,  datanya  juga  bagaimana,  siapa saja subjek yang terlibat dan bagaimana  konsep  maupun  metode yang  diinginkan  untuk  dikembangkan labih dalam lagi

## PEMBAHASAN Penyesuaian Diri
Charles  Darwin  berpendapat bahwa  pada  dasarnya  semua  makhluk hidup  secara  alamiah  sudah  terbekali kemampuan  dalam  membantu  dirinya sendiri  dengan  cara  menepatkan  diri dengan  kondisi  lingkungan  agar  bisa bertahan  hidup 10 .  Pendapat  lain  yang dikemukakan  oleh  Mustafa  Fahmi bahwa  penyesuaian  diri  ialah  suatu prosedur dinamika secara terus menerus dengan tujuan dapat mengubah perilaku untuk 1 (2018): 85 – 104, https://doi.org/10.24090/komunika.v12i1.1307.
10 Maghfur.
mendapatkan relasi yang lebih sepadan antara pribadi dan lingkungan 11 . Hal  tersebut  sejalan  dengan Hartono & Sunarto, Rimini dan Sundari yang mengartikan bahwa individu yang tidak  melihatkan  emosi  yang  tegang, mekanisme psikologis yang tak terlihat, tidak  menunjukkan  frustasi  individu, menghargai  setiap  peristiwa  dan bersikap positif dan realistis menunjukkan seseorang memiliki penyesuaian diri dengan baik 12 .
Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi seseorang dalam penyesuaian  diri  yakni:  kebudayaan, kondisi  fisik  seseorang,  lingkungan, kondisi  mental,  pertumbuhan  dan perkembangan 13 .  Karena  banyaknya aturan maupun larangan yang ditetapkan di pesantren juga kerap kali membuat  para  santri  baru  mengalami kesulitan  dalam  menyesuaikan  diri. Kondisi  lingkungan  yang  baru  tidak semuanya dapat dijalani dengan lancar terutama  oleh  santri  baru,  faktanya banyak seklai dari santri baru mengalami berbagai kendala. Menghadapi  hal  tersebut  para  santri seharusnya  dapat  menyesuaikan  diri secara  baik  karena  penyesuaian  diri yakni  salah  satu  syarat  terpenting untuk terwujudnya
kesehatan
11 Hikmah  Maros  and  Sarah  Juniar,  “KONSELING KELUARGA  DALAM  PERSPEKTIF  HUKUM  ISLAM Azzuhri” 09, no. 05 (2016): 1– 23. 12 Indah  Lestari,  Muswardi  Rosra,  and  Diah Utaminingsih, “Peningkatkan Penyesuaian Diri Siswa Dengan  Menggunakan  Bimbingan  Kelompok  Pada Siswa  Kelas  VIII,” ALIBKIN  (Jurnal  Bimbingan Konseling) 5, no. 3 (2017). 13 Ayu  Nuzulia  Rahma,  “Hubungan  Efikasi  Diri  Dan Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di
psikis/jiwa  individu 14 .  Banyak  sekali kasus  yang  terjadi  karena  tidak  dapat menyesuaikan diri dilingkungan barunya  terutama  pesantren  bagi santri baru sehingga mereka melakukan  hal-hal  yang  berdampak buruk bagi dirinya. Runyon  dan  Haber  dalam Wijayabahwa terdapat 5 aspek
penyesuaian  diri  diantaranya:  1) pemahaman  terhadap  realitas  yakni seseorang  merubah  persepsin  realitas kehidupannya  dan  diinterprestasikan, makai  dari  itu  mampu  memilih  tujuan yang  benar  sesuai  dengan  bakatnya serta tau konsekuensi dan membimbing perilaku yang diinginkan,
2) mampu untuk menangani stress dan juga  kecemasan  berarti  seseorang tersebut  dapat  menerima  kegagalan yang  terjadi,  3)  selalu  menilai  dirinya dan  orang  lain  dengan  positif  baik penilaian  itu  dari  sendiri  maupun  dari orang lain, sehingga terciptalah kedamaian  psiklogis,  4)  mampu  dalam mengontrol  emosi  dengan  baik,  5) ikatan interpersonal dengan baik yakni hal  tersebut  berkaitan  dengan  hakikat seseorang  dengan  orang  lain  dalam sosial,  bahwa  seseorang  sejak  lahir
Panti  Asuhan,” Psikoislamika :  Jurnal  Psikologi  Dan Psikologi  Islam 8,  no.  2  (2011):  231 – 46, https://doi.org/10.18860/psi.v0i0.1551.
14 Oki  Tri  Handono  and  Khoiruddin  Bashori, “HUBUNGAN  PENGUATAN  Terhadap  Disiplin  ANAK USIA  DINI  DI  PAUD  PEMBINA  1  KOTA  BENGKULU (Studi Deskriptif Kuantitatif Di PAUD Pembina 1 Kota Bengkulu),” EMPATHY  Jurnal  Fakultas  Psikologi 1, no. 2 (2013): 79 – 89.
tergantung  kepada  orang  lain 15 . Seseorang  yang  mampu  bersosial dengan  baik  dan  berhubungan  secara bermartabat dan bermanfaat termasuk seseorang  yang  memiliki  penyesuaian yang baik.
Santri  yang  saat  ini  berada  di lingkungan yang baru seperti pesantren,  seharusnya  ia  mampu dalam  melakukan  penyesuain  diri secara  baik,  dikarenakan  kondisi  yang sedang dihadapi saat ini sudah berbeda dengan situasi sebelumnya. Hal tersebut diharapkan supaya santri baru dapat  belajar  dengan  baik  dan memuaskan, sehingga ia mampu dalam menyesuaikan diri dengan baik dengan keadaan  lingkungan  sekarang,  karena jika santri baru tidak dapat menyesuaikan  dengan  baik  maka  ia akan  mengalami  kesulitan  terutama dalam  belajarnya,  dan  itu  akan berdampak buruk bagi psikologisnya 16 .
Santri yang tidak mampu dalam menyesuaikan  diri  dilingkungan  akan berdampak  negatif  seperti:1)  prestasi akademik yang terpengaruh, 2) mudah stress,  3)  rendahnya  scholl  well  being, 4)  tidak  termotivasi  dalam  belajar,  5) tidak  efektifnya  kegiatan  akademik.
Sehingga santri perlu diberikan layanan bimbingan konseling
terutama menggunakan  teknik  problem  solving
15 Nawang  Warsi  Wulandari  Ahmad  Isham  Nadzir, “Hubungan  Religiusitas  Dengan  Penyesuaian  Diri Siswa  Pondok  Pesantren,” Jurnal  Pesikologi Tabularasa 8, no. 2 (2013): 701.
16 Kiki  Mariah,  Neviyarni  S,  and  Jamaris  Jamna, “Efektivitas  Pelaksanaan  Bimbingan  Kelompok Dengan  Pendekatan  Konseling  Realitas  Dalam Mengembangkan  Penyesuaian  Diri  Siswa  Di Lingkungan  Sekolah  Pada  Siswa  Kelas  X  SMAN  1
dalam  mengatasi  hal-hal  tersebut, untuk  membantu  santri  yang  tidak dapat  meneyesuaikan  di  lingkungan barunya  agar  terhindar  dari  hal-hal yang  tidak  diingingkan  seperti:  mogok makan,  kabur  dari  pesantren,  selalu melanggar  peraturan  yang  berlaku dipesantren.

## Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik Problem Solving
Menurut Juliati layanan bimbingan kelompok mampu membantu mengembangkan nilai rasa,
pemikiran,  pengetahuan,  gagasan  dan juga  menciptakan  perilaku  yang  lebih positif 17 .    Pendapat  lain  dari  Mulyadi yang  menejlaskan  bahwa  layanan bimbingan  kelompok  ialah  suatu layanan dengan memberikan bimbingan terhadap seseorang melalui kegiatan  kelompok 18 .  Karena  layanan bimbingan kelompok secara Konsep sangat efektif dalam
pemeberian  layanan  yang  sifatnya informatif  dan  juga  yang  bersifat terapis.  Dalam  bimbingan  kelompok juga terdapat tujuan yang akan dicapai dalam masalah penyesuai diri tersebut, seperti yang dikatakan Prayitno tujuan bimbingan kelompok antara lain:
1) Dapat  berbicara  dengan  baik didepan orang lain
Sungai  Tarab,” Konselor 5,  no.  2  (2016):  72, https://doi.org/10.24036/02016526476-0-00.
17 Sartika and Yandri, “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Konformitas Teman Sebaya.”
18 Sandyariesta,  Juliejantiningsih,  and  Hartini, “P engaruh  layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik problem solving terhadap kemandirian belajar siswa kelas X.”
2) Menegluarkan  ide,  gagasan, pendapat,  kritik,  saran,  dan
yang  lainnya  terhadap  orang lain 3) Mampu belajarmenghormati pendapat oran lainnya 4) Responsibility terhadap pendapat yang dipilihnya 5) Mengontrol emosi dengan baik dari  hal – hal  yang  sifatnya negatif 6) Mampu untuk saling menghargai 7) Menyenangkan  terhadap  yang lainnya 8) Dalam  kepentingan  bersama dapat  membahas  pokok-pokok permasalahan  maupun  topik umum 19 . Dari uraian diatas dimana bimbingan kelompok bertujuan membantu seseorang dalam bersosial, bagaimana cara ia menghadapi lingkungan  maupun  orang  disekitar mereka,  hal  ini  berkaitan  dan  sangat berperan dalam penyesuaian diri santri dilingkungan barunya, adapun didalam bimbingan  kelompok  terdapat  asas – asas  yang  perlu  diperhatikan  bersama sebelum  proses  bimbingan  kelompok berlangsung  dengan  tujuan  agar partisipan  dalam  bimbingan  kelompok faham  akan  keajiban  dan  hak  mereka dalam melaksanakan bimbingan
19 Wela  Aswida,  .  Marjohan,  and  Yarmis  Syukur, “Efektifitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam Mengurangi Kecemasan Berkomunikasi Pada Siswa,” Konselor 1, no. 2 (2012): 1 – 11, https://doi.org/10.24036/0201212697-0-00.
20 F.R.S. S. Chandrasekhar and jurusan teknik mesin Laily  Noor  Ikhsanto,  “EFEKTIFITAS  LAYANAN
kelompok berikut asas-asas yang perlu diperhatikan dalam bimbingan kelompok menurut Hallen : 1) Asas  kerahasiaan,  ialah  setiap anggota  harus  merahasiakan dan  menyimpan  mengenai  apa saja yang dibahas dalam bimbingan kelompok, utamanya  hal-hal  yang  bersifat rahasi yang tidak perlu diketahui oleh orang lain. 2) Asas  keterbukaan,  ialah  setiap anggota  boleh  dan  terbuka dalam menyampaikan ide mereka, gagasan dan pemikiran mereka tanpa malu-malu
3) Asas  kesukarelaan,  ialah  setiap tidak  ada  paksaan  dari  orang lain  dalam mengemukakan pendapat pribadi secar langsung 4) Asas  normatif,  ialah  para anggota diskusi yang dibicarakan  dalam  kelompok tersebut  harus  sesuai  dengan kebiasaan mereka yang berlaku tidak boleh bertentangan 20 .
Terdapat  beberapa  teknik  dalam bimbingan kelompok menurut Rusmana seperti: pemberian informasi, sosiodrama, diskusi,
permainan, karyawisata  dan  juga  proble    solvind (pemecah  masalah).  Problem  solving sendiri  diartikan  sebagai  pemecah
BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PROBLEM SOLVING  UNTUK  MEREDUKSI  PERILAKU  AGRESIF PADA ANAK SEKOLAH TINGKAT SMP DI DESA JRAKAH KECAMATAN  TAMAN  KABUPATEN  PEMALANG,” Liquid Crystals 21, no. 1 (2020): 1 – 17.
masalah  atau  jalan  keluar  dari permasalahan yang dihadapi. Dan rata- rata  santri  baru  yakni  mereka  yang duduk  dikelas  VII  maupun  X  mereka yang  usianya  11  sd  16  tahun  seperti yang  jelaskan  oleh  Piaget  (Santrock, mendefinisikan  remaja  yang  berusia 11/12  s.d  15  tahun  mereka  mampu menalar  dan  membayangkan  reka kejadian  maupun  situasi  dan  diolah dengan  pikiran  yang  logis,  sehingga memungkinkan  para  remaja  terampil dalam menyelesaikan permasalahannya sendiri tanpa bergantung terhadap orang lain. Teknik tersebut  digunakan  bagi  santri  baru dalam  menyesuaikan  diri  dengan tujuan agar ia mampu dalam mengambil  keputusan  ,  berpikir  kritis,
relitis  dan  juga  mampu  mengambil mana  solusi  yang  tepat  untuk  dirinya.
Adapun langkah-langkan problem solving  menurut  Syaiful  dan  Azwan sebagai  berikut:  1)  masalah  yang  jelas yang  berasal  dari  seseorang  sehingga bisa dipecahkan sesuai dengan kemampuannya,  2)  adanya  data  yang bisa  di  pakai  dalam  menyelesaikan persoalan tersebut, 3) memilih jawaban  yang  bersifat  sementara  di persoalan tersebut, 4) jawaban
sementara  dapat  diuji  terlebih  dahulu kebenarannya.  Hal  tersebut  seseorang harus  tau  betul  apakah  langkah  yang diambilnya benar-benar tepat baginya, 5)  kesimpulan,  yang  mana  seseorang samapi  pada  tahap  akhir  yakni
21 Monsieur  Andrianary  and  Philippe  Antoine, PENGARUH  LAYANAN  BIMBINGAN  KELOMPOK DENGAN  TEKNIK  PROBLEM  SOLVING  UNTUK
kesimpulan  dan  menemukan  atas jawaban tersebut.
Kelebihan  dari  pada  problem solving sendiri  ini  menurut Syaiful dan Azwan ialah: 1) teknik problem solving tersebut  membuat  lingkungan  baru semakin  relevan,  2)  proses  belajar dengan  teknik  problem  solving    dapat membantu  seseorang  terbiasa  dalam menghadapi permasalahan yang terjadi dan  terampil  dalam  memecahkan persoalan tersebut baik dalam lingkungan pesantren, sekolah,
keluarga  maupun  masyarakat,  3) problem  solving  tersebut  mampu merangsang  pikiran  seseorang  secara objektif  dan  menyeluruh  dan  dapat melihat dari berbagai segi pada rangka pemecahan.
Selain kelebihan ada juga kekurangan  dalam  teknik  problem solving itu sendiri menurut syaiful dan Azwan  sebagai  berikut:  1)  diperlukan keterampilan dalam menentukan tingkat kesulitan dalam permasalahnnya seperti SD, SMP, SMA dan  bahkan  perguruan  tinggi  cara memecahkan persoalannya pun tergantung dengan kemampuan berpikir seseorang, 2) diperlukan waktu yang banyak dalam melakukan tekhnik tersebut,  3)  merubah  pola  berpikir peserta  didik  yang  awalnya  biasa mendengarkan  kini  belajar  untuk ememcahkan  masalah  yang  dihadapi atau  kelompok,  dan  itu  kesulitan tersendiri bagi seseorang 21 .
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI  MADRASAH  ALIYAH  AL  HIKMAH  BANDAR
Layanan bimbingan kelompok dengan  menggunkan  teknik  problem solving diharapkan santri baru mampu dalam  mengambil  keputusan  dan memecahkan  permasalahan  dan  juga akibat  maupun  dampak  dari  pilihan yang  sudah  diambilnya,  maka  dari  itu pentingnya bimbingan
kelompok
dengan teknik prolem solving tersebut. Dalam  permasalahan  tersebut  akan menghambat  pada  proses  belajar  dan adaptasi  santri  sehingga  digambarkan pada  gambar  dibawah  ini  kerangka berpikir dalam menyelesaikan masalah dalam  penyesuaian  diri  santri  baru dilingkungan baru.
Gambar : Kerangka Berpikir
Kesimpulan Berdasarkan  penjelasan  diatas layanan bimbingan kelompok merupakan  suatu  layanan  dalam kelompok tersebut dalam menyelesaikan permasalahan bersama. Anggota diharapkan aktif untuk mengemukakan pendapatnya sehingga
LAMPUNG  TAHUN  PELAJARAN  2018/2019 ,  vol.  2, 2019.
membantu para santri baru yang belum bisa  beradaptasi dilingkungan barunya sehinga  secara  sosial  mereka  terlatih untuk  berbicara  dan  mengemukakan ide-ide  maupun  gagasan.  Dengan menggunakan  teknik  problem  solving santri  baru  diharapkan  mampu  dalam mengambil keputusan dan Penyesuaian Diri 1) Suka menyendiri 2) Jarang mengikuti kegiatan di pesantren
3) Suka menangis 4) Tidak banyak bersosialisasi dengan temannya Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Problem Solving 1) Mengidentifikasi masalah 2) Mendiagnosis permasalahan 3) Merumuskan alternatif strategi 4) Menentukan dan melaksanakan strategi 5) Mengevaluasi keberhasilan strategi
bertanggung  jawab  akan  keputusan tersebut.  Karena  banyak  sekali  santri baru yang tidak bisa menyesuaikan diri dengan  baik  di  lingkungan  barunya karen  beberapa  faktor  bisa  karena
kondisi  lingkungan  saat  ini  yang  tidak sama  dengan  kondisi  lingkungan sebelumnya  bisa  juga  karena  aturan dipesantren  yang  membuat  ia  masih belum bisa beradaptasi dengan baik[].
Referensi
Ahmad Isham Nadzir, Nawang Warsi Wulandari. “ Hubungan Religiusitas Dengan Penyesuaian  Diri Siswa  Pondok  Pesantren. ” Jurnal  Pesikologi  Tabularasa 8, no. 2 (2013): 701.
Aini,  Nur;  dkk. “ Pengembangan  Model  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik Sosiodrama Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa. ” Jurnal Bimbingan Konseling 3, no. 2 (2014): 104 – 10.
Andrianary,  Monsieur,  and  Philippe  Antoine. Pengaruh  layanan  bimbingan kelompok  dengan  teknik  problem  solving  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  peserta didik  di  madrasah  aliyah  al  hikmah  bandar  lampung  tahun pelajaran 2018/2019 . Vol. 2, 2019.
Aswida,  Wela,  .  Marjohan,  and  Yarmis  Syukur. “ Efektifitas  Layanan  Bimbingan Kelompok  Dalam  Mengurangi  Kecemasan  Berkomunikasi  Pada  Siswa. ” Konselor 1, no. 2 (2012): 1 – 11. https://doi.org/10.24036/0201212697-0-00.
Handono,  Oki  Tri, and  Khoiruddin  Bashori. “ HUBUNGAN  PENGUATAN  Terhadap Disiplin  ANAK  USIA  DINI  DI  PAUD  PEMBINA  1  KOTA  BENGKULU  (Studi Deskriptif Kuantitatif Di PAUD Pembina 1 Kota Bengkulu). ” EMPATHY Jurnal
Fakultas Psikologi 1, no. 2 (2013): 79 – 89.
Imam,  Subagyo. “ Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Outbound  Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa. ” Jurnal Bimbingan Konseling 2, no. 2 (2013).
Lestari,  Indah,  Muswardi  Rosra,  and  Diah  Utaminingsih. “ Peningkatkan Penyesuaian  Diri  Siswa  Dengan  Menggunakan  Bimbingan  Kelompok  Pada Siswa Kelas VIII. ” ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) 5, no. 3 (2017).
Maghfur,  Syaban. “ Bimbingan  Kelompok  Berbasis  Islam  Untuk  Meningkatkan Penyesuaian Diri Santri Pondok Pesantren Al Ishlah Darussalam Semarang. ” KOMUNIKA:  Jurnal  Dakwah  Dan  Komunikasi 12,  no.  1  (2018):  85 – 104. https://doi.org/10.24090/komunika.v12i1.1307.
Mariah, Kiki, Neviyarni S, and Jamaris Jamna. “ Efektivitas Pelaksanaan Bimbingan Kelompok  Dengan  Pendekatan  Konseling  Realitas  Dalam  Mengembangkan
Penyesuaian  Diri  Siswa  Di  Lingkungan  Sekolah  Pada Siswa  Kelas  X  SMAN  1
Sungai Tarab. ” Konselor 5, no. 2 (2016): 72.
https://doi.org/10.24036/02016526476-0-00.
Maros,  Hikmah,  and  Sarah  Juniar. “ KONSELING  KELUARGA  DALAM  PERSPEKTIF HUKUM ISLAM Azzuhri ” 09, no. 05 (2016): 1 – 23.
Meidiana Pritaningrum, Wiwin Hendriani. “ Penyesuaian Diri Remaja Yang Tinggal Di  Pondok  Pesantren  Modern  Nurul  Izzah  Gresik  Pada  Tahun  Pertama. ” Psikologi Kepribadian Dan Sosial 02, no. 03 (2013): 135.
Rahma,  Ayu  Nuzulia. “ Hubungan  Efikasi  Diri  Dan  Dukungan  Sosial  Dengan Penyesuaian  Diri  Remaja  Di  Panti  Asuhan. ” Psikoislamika :  Jurnal  Psikologi Dan Psikologi Islam 8, no. 2 (2011): 231 – 46.
https://doi.org/10.18860/psi.v0i0.1551.
S. Chandrasekhar, F.R.S., and jurusan teknik mesin Laily Noor Ikhsanto. “ Efektifitas
Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Problem  Solving  Untuk Mereduksi  Perilaku  Agresif  Pada  Anak  Sekolah  Tingkat Smp  Di  Desa  Jrakah Kecamatan Taman Kabupaten Pemalang. ” Liquid Crystals 21, no. 1 (2020): 1 – 17.
Sa ’ idah,  Salwa,  and  Hermien  Laksmiwati. “ Dukungan  Sosial  Dan  Self-Efficacy Dengan Penyesuaian Diri Pada Santri Tingkat Pertama Di Pondok Pesantren. ” Jurnal  Psikologi  Teori  Dan  Terapan 7,  no.  2  (2017):  116. https://doi.org/10.26740/jptt.v7n2.p116-122.
Sandyariesta, Dinar, Yovitha Juliejantiningsih, and Tri Hartini. “ Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X ” 7, no. 2 (2020).
Sartika,  Mulia,  and  Hengki  Yandri. “ Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok Terhadap Konformitas Teman Sebaya. ” Indonesian Journal of Counseling and Development 1, no. 1 (2019): 9 – 17. https://doi.org/10.32939/ijcd.v1i1.351.
Setianingsih,  Eka  Sari;  dkk. “ Pengembangan  Model Bimbingan  Kelompok  Teknik Pemecahan  Masalah  Untuk  Meningkatkan  Keterbukaan  Diri  Siswa. ” Jurnal Bimbingan Konseling 3, no. 2 (2014): 76 – 82.
Suryani,  Lilis. “ KONSELOR  |  Jurnal  Ilmiah  Konseling  KONSELOR  |  Jurnal  Ilmiah Konseling ” 2 (2013): 136 – 40.