## Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR)
Vol. 3, No. 1, Juni 2020, 36-41 E-ISSN : 2723-6153 Tersedia: http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index
STUDI PENDAHULUAN:KONTRIBUSI FASILITAS BELAJAR DAN TINGKAT SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN
Anggi Fazariyah 1 , Putri Sukma Dewi 2 1,2 Universitas Teknokrat Indonesia 1 anggifazariyah027@gmail.com Received: 07 Mei 2022 Accepted :  25 Juni 2022 Published : 29 Juni 2022

## Abstract
The spread of the Covid-19 virus in Indonesia has greatly impacted all sectors of life, one of which is education, it causes all learning activities to be shifted to online learning. The purpose of this study was to examine the relationship between learning facilities and the socioeconomic level of parents on mathematics  learning  outcomes.  The  method  used  is  a  literature  study  with  descriptive  analysis techniques. The results of preliminary observations conducted at SMA Negeri I Punduh Pedada showed that many students did have scores equivalent to the KKM and not even a few had scores below the KKM. After conducting interviews with several students, there were several things that they complained about, one of which was the lack of learning facilities they had and the economic difficulties they were experiencing. Based on the studies that have been carried out, it shows that learning facilities and the socioeconomic  level  of  parents  are  one  of  the  important  roles  in  supporting  mathematics  learning outcomes, especially during the learning period in a network like this.
Keywords: covid-19, Literature Study, learning facilities

## Abstrak
Penyebaran  virus  covid-19  diindonesia  sangat  berdampak  pada  seluruh  sektor  kehidupan, salah satunya adalah pendidikan hal  tersebut  menyebabkan seluruh kegiatan pembelajaran dialihkan  menjadi  pembelajaran  dalam  jaringan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengkaji keterkaitan antara fasilitas belajar dan tingkat sosial ekonomi orang tua terhadap hasil  belajar  matematika.  Metode  yang  digunakan  adalah  studi  literatur  dengan  teknik analisis deskriptif.  Hasil observasi  awal  yang dilakukan di  SMA Negeri  1 Punduh Pedada menunjukan bahwa banyak siswa yang memang memiliki nilai setara dengan KKM bahkan tidak sedikit pula yang memiliki nilai dibawah KKM. Setelah dilakukan wawancara terhadap beberapa  siswa  terdapat  beberapa  hal  yang  dikeluhkan  salah  satunya  adalah  kurangnya fasilitas  belajar  yang  dimiliki  serta  kesulitan  ekonomi  yang  sedang  mereka  alami. Berdasarkan pengkajian yang telah dilakukan menunjukan bahwa fasilitas belajar dan tingkat sosial  ekonomi  orang  tua  merupakan  salah  satu  peran  penting  dalam  menunjangnya  hasil belajar matematika terutama di masa pembelajaran dalam jaringan seperti ini .
Kata Kunci: covid-19, Studi Literatur, fasilitas belajar

## Sitasi artikel ini:
Fazariyah, A. & Dewi, P.S. (2022). Studi Pendahuluan:Kontribusi Fasilitas Belajar  dan Tingkat Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Hasil Belajar Matematika pada Pembelajaran Dalam Jaringan. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 3(1), 36-41

## PENDAHULUAN
Penyebaran  virus  corona  disease  (covid  19)  di  indonesia  sangat  berdampak  terhadap kelangsungan hidup masyarakat indonesia, mulai dari kesehatan, ekonomi, keagamaan, sosial bahkan dunia pendidikan. Beberapa cara  sudah dilakukan untuk mencegah penyebaran virus tersebut, seperti social distancing, selfquarantine bahkan hingga lockdown. Indonesia juga telah mengambil kebijakan untuk  melakukan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  yang  bertujuan  untuk  memutus  rantai penyebaran  Covid  19,  namun  akibat  dari  kebijakan  tersebut  telah  merubah  tatanan  kehidupan masyarakat indonesia khususnya dalam dunia pendidikan. Pendidikan pada hakekatnya adalah sebuah proses untuk menyiapkan manusia agar dapat bertahan hidup dalam lingkungannya (life skill). Untuk dapat bertahan hidup setiap individu perlu dibekali pengetahuan agar memiliki kecakapan baik berupa keterampilan  yang  menghasilkan  sebuah  produk  atau  keterampilan  dalam  menghadapi  masalah  yang terjadi dalam masyarakat. P endidikan juga memiliki peran dalam mengembangkan kemampuan berpikir siswa (Puspaningtyas, 2019). Pendidikan merupakan salah satu faktor yang penting untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Hal tersebut terlihat dari usaha pemerintah dalam meningkatkan mutu  pendidikan  yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  bahwa  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa .
Terhitung dua tahun sejak awal masuknya covid 19, indonesia telah menerapkan pembelajaran dalam jaringan atau Daring baik dari tingkat Sekolah Dasar sampai dengan Perguruan Tinggi. Kebijakan ini didasarkan pada Surat Edaran (SE) Kemendikbud No. 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  covid-19.  Surat  edaran  Kemendikbud  ini  memberikan himbauan  untuk  belajar  dari  rumah  melalui  pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh (Kemendikbud: 2020). Dalam Surat Edaran Kemendikbud No. 3 Tahun 2020 (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,  2020)  dinyatakan  bahwa  warga  satuan  pendidikan dihimbau  untuk  menghindari  kontak fisik langsung dan menunda kegiatan yang mengumpulkan banyak orang atau kegiatan di lingkungan luar  satuan.  MenurutMaskar  et  al.,  (2020),  pembelajaran  online  memiliki  kelebihan,  yaitu memungkinkannya  penerapan  teknologi  sehingga  materi  pembelajaran  lebih  interaktif  dan  menarik. Namun,  pembelajaran  ini  juga  memiliki  kekurangan,  yaitu  kurangnya  interaksi  sosial  antara  siswa dengan  guru  maupun  teman  sekolahnya.  Hal  tersebut  sangat  berpengaruh  terhadap  kelangsungan pembelajaran, belum lagi siswa yang memiliki berbagai kendala seperti fasilitas pendidikan, perubahan ekonomi yang banyak mengalami penurunan selama masa pandemi, serta belum adanya ketersediaan jaringan yang baik bagi sekolah yang berada di pedesaan
Berbagai kendala tersebut bisa saja berdampak terhadap hasil belajar siswa, bagaimana siswa bisa belajar dengan baik jika fasilitasnya saja tidak memadai, seperti handphone, laptop dan lain-lain. Salah satu faktor eksternal terdiri dari sumber belajar yaitu pendidik dan faktor instrumental berupa fasilitas belajar.  Fasilitas  belajar  menjadi  bagian  yang  tidak  dapat  terpisahkan  dari  proses  pendidikan sebagaimana yang dikemukakan oleh Menurut Kiki Putri (2019: 24) “Fasilitas belajar merupakan alat belajar  yang  digunakan  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  dan  alat  belajar  yang  digunakan  peserta didik ketika menerima topik yang diajarkan”. Fasilitas belajar ialah sarana dan prasarana yang harus tersedia dengan baik untuk kegiatan pendidikan di sekolah.
Selain  itu,  kendala  lain  juga  bisa  di  akibatkan  karena  tingkat  sosial  ekonomi  orang  tua  siswa, seperti yang kita tahu bahwa selama masa pandemi banyak sekali yang mengalami penurunan ekonomi sedangkan  pengeluaran  tetap  berjalan  normal.  Hal  tersebut  dapat  berakibat  terhadap  kelancaran pembelajaran  siswa.  Purnamaningsih  dan  Ariyanto  (2016), menyatakan  bahwa:  pada  umumnya  anak yang berasal dari keluarga menengah keatas lebih banyak mendapatkan pengarahan dan bimbingan yang baik dari orang tua mereka. Anak-anak yang berlatar belakang ekonomi rendah, kurang dapat mendapat bimbingan  dan  pengarahan  yang  cukup  dari  orang  tua  mereka,  karena  orang  tua  lebih  memusatkan perhatiannya pada bagaimana untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 3, No: 1,  36-41
Hal tersebut dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di sekolah, Hasil belajar siswa pada hakikatnya  adalah  perubahan  mencakup  bidang  kognitif,  afektif  dan  psikomotoris  yang  berorientasi pada proses belajar mengajar yang dialami siswa (Sudjana, 2013). Jika dalam proses pembelajaran saja sudah mengalami berbagai kendala bagaimana siswa akan mendapat hasil belajar yang baik terutama pada  mata  pelajaran  matematika,  Matematika  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu  yang perkembangannya  menjadi  pusat  perhatian  banyak  orang.  Matematika  merupakan  salah  satu  cabang ilmu  pengetahuan  yang dipelajari  di  sekolah.  Pelajaran  matematika  tidak  melulu  tetang  angka,  tetapi jauh lebih dalam dari itu. Banyak kemampuan yang bisa dikembangkan dari pembelajaran matematika, antara  lain  penyelesaian  masalah,  komunikasi  matematis,  dan  koneksi  matematis.  Selain  itu, kemampuan  yang  bisa  dikembangkan  melalui  pembelajaran  matematika  adalah  kemampuan  berpikir Wolfram  (2010)  menyatakan  bahwa  matematika  adalah  ilmu  yang  sangat  penting,  bahkan  setiap pemerintah percaya bahwa matematika menjadi solusi untuk kemajuan ekonomi negara mereka.

## METODE PENELITIAN
Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan studi literatur. Darmadi (2011)  menyebutkan  bahwa  studi  literatur  adalah  riset  yang  dilakukan  oleh  peneliti  antara  setelah mereka menentukan topik penelitian dan menetapkan rumusan permasalahan, sebelum mereka turun ke lapangan untuk mengumpulkan data yang diperlukan. Sedangkan menurut Danial dan Warsiah (2009) studi literatur merupakan penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan mengumpulkan sejumlah buku- buku, majalah yang berkaitan dengan masalah dan tujuan penelitian. Teknik ini dilakukan dengan tujuan untuk  mengungkapkan  berbagai  teori-teori  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang  sedang dihadapi/diteliti  sebagai bahan rujukan dalam pembahasan hasil penelitian. Literature  review dimulai dengan materi hasil penulisan yang secara sekuensi diperhatikan dari yang paling relevan, relevan, dan cukuprelevan.  Kemudian  membaca  abstrak,  setiap  jurnal  terlebih  dahuluuntuk  memberikan  penilaian apakah permasalahan yang dibahas sesuaidengan yang hendak dipecahkan dalam suatu jurnal. Mencatat poin-poin  penting  dan  relevansinya  dengan  permasalahan  penelitian,  Untuk  menjaga  tidak  terjebak dalam  unsur  plagiat,  penulis  hendaknya  juga  mencatat  sumber  informasi  dan  mencantumkan  daftar pustaka.  Jika  memang  informasi  berasal  dari  ide  atau  hasil  penulisan  orang  lain.  Membuat catatan,kutipan, atau informasi yang disusun secara sistematis sehingga penulisandengan mudah dapat mencari kembali jika sewaktu-waktu diperlukan (Darmadi, 2011 dalam Nursalam, 2016).

## Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul melalui teknik pengumpulan data, selanjutnya adalah menganalisis data tersebut. Dalam memberikan interpretasi data yang diperoleh peneliti menggunakan metode deskriptif. Teknik  analisis  deskriptif  yaitu  suatu  teknik  penelitian  yang  meliputi  proses  pengumpulan  data  yang sudah  terkumpul  dan  tersusun  tersebut  dianalisis  sehingga  diperoleh  penelitian  data  yang  jelas. Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan  dan  menginterpretasikan sesuatu,  misalnya  kondisi  atau  hubungan  yang  ada,  pendapat  yang  berkembang,  proses  yang sedangberlangsung, akibat atau efek yang terjadi, atau tentang kecendrungan yang tengah berlangsung (Linarwati et al., 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan proses mengkaji literatur yang telah di lakukan terkait kontribusi fasilitas belajar dan tingkat sosial ekonomi orang tua terhadap hasil belajar matematika pada pembelajaran dalam jaringan didapati hasil sebagai berikut :

## a. Fasilitas belajar
Fasilitas  belajar  adalah  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  mempermudah  dan melancarkan  proses  belajar  dalam  rangka  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Arikunto (2002)  berpendapat  “Fasilitas  belajar  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  memudahkan  dan melancarkan  pelaksanaan  suatu  usaha“.  Seorang  mahasiswa  seharusnya  lebih  giat  untuk belajar ketika fasilitas belajar memadai. Djamarah (2002) menjelaskan bahwa fasilitasbelajar ikut menentukan  keberhasilan  belajar  siswa.  Siswa  yang  memiliki  fasilitas  belajar  baik,  maka  dalam belajarnya  akan  berjalan  lancar  dan  teratur,  sedangkan  siswa  yang  belajar  tanpa  dibantu  dengan fasilitas  belajar  yang  baik,  maka  dia  akan  mendapatkan  hambatan  dalam  menyelesaikan  kegiatan belajar. Oleh karena itu fasilitas belajar merupakan faktor yang tidak bisa diabaikan dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut Slameto (2013) Indikator fasilitas belajar adalah : Ruang atau tepat belajar, parabot belajar, alat bantu belajar dan suber belajar.

## b. Tingkat sosial ekonomi orang tua
Menurut  Soekanto  (2003)  status  sosial  ekonomi  adalah  posisi  seseorang  dalam  masyarakat berkaitan  dengan  orang  lain  dalam  arti  lingkungan  pergaulan,  prestasinya,  dan  hak-hak  serta kewajibannya dalam hubunganya dengan sumber daya. Abdulsyani (2012) menyatakan bahwa ada beberapa indikator yang sering digunakan untuk mengukur status sosial ekonomi adalah 1) tingkat pendidikan, 2) tingkat pendapatan, dan 3) tingkat pekerjaan. Sedangkan Yuliati (Basrowi & Juariyah, 2010) indikator sosial ekonomi adalah perumahan, dan kesejahteraan rumah tangga.

## c. Hasil belajar matematika
Matematika merupakan ilmu dasar yang menjadi tolak ukur bagi perkembangan dan kemajuan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (Ulfa,  2019).  Matematika  merupakan  ilmu  yang  identik  dengan penalaran.  (Saputri  et  al.,  2017)  menyatakan  bahwa  kemampuan  penalaran  merupakan  salah  satu kemampuan yang harus dimiliki siswa yang dapat dikembangkan melalui pembelajaran matematika. Menurut Nana Sudjana (2010), hasil belajar merupakan kemampuan- kemampuan yang dimiliki oleh siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar.  Hasil  belajar  tersebut  mencerminkan  tujuan  pada tingkat tertentu yang berhasil dicapai oleh anak didik (siswa) yang dinyatakan dengan nilai tes atau angka/huruf. Pengertian hasil belajar matematika menurut Setiawan(2014) adalah pengetahuan yang didapat dari pola rutinitas mempelajari matematika. Sedangkan menurutAhira  (2009) hasil belajar matematika merupakan hasil yang dapat diukur dari suatu usaha untuk tahu sejauh apa kesuksesan belajar dalam penguasaan kompetensi di bagian matematika.

## d. Pembelajaran dalam jaringan
Belajar  merupakan  kegiatan  aktif  siswa  dalam  mengkonstruksi  pengetahuan. Bonwell  (2000) menyatakan,“All genuine learning is active, not passive. It is a process of discovery in which the student is the main agent, not the teacher”, pembelajaran yang aktif saat siswa sebagai pelaku utama dalam proses pembelajaran bukan guru. Pembelajaran daring merupakan sebuah pembelajaran yang dilakukan dalam jarak jauh melalui media berupa internet dan alat penunjang lainnya seperti telepon seluler  dan  komputer.  Pembelajaran  daring  sangat  berbeda  dengan  pembelajaran  seperti  biasa, menurut Riyana (2019) pembelajaran daring lebih menekankan pada ketelitian dan kejelian peserta didik dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online. Konsep pembelajaran daring memiliki konsep yang sama dengan e-learning.
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 3, No: 1,  36-41
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di SMA Negeri 1 Punduh Pedada tahun ajaran 2021/2022 menunjukan bahwa tidak sedikit siswa yang memiliki hasil belajar pada mata pelajaran matematika  tidak  cukup baik,  dengan  indikasi  beberapa  siswa  memiliki  nilai  ulangan  yang  setara dengan KKM yang ditetapkan oleh sekolah bahkan ada pula yang memiliki nilai di bawah KKM. Hal ini menunjukan bahwa banyak siswa yang kurang dalam pemahaman materi, setelah dilakukan wawancara terhadap beberapa siswa mereka mengeluh terhadap ketersediaan fasilitas belajar yang mereka miliki bahkan ada pula yang mengeluh akibat kelangsungan ekonomi yang sedang mereka alami.
Hasil pengkajian tersebut menunjukan bahwa fasilitas belajar dan tingkat sosial ekonomi orang tua merupakan salah satu peran penting dalam menunjangnya hasil belajar matematika terutama di masa pembelajaran dalam jaringan seperti ini.

## SIMPULAN
Fasilitas belajar merupakan segala kebutuhan yang harus dipenuhi dalam proses pembelajaran, fasilitas juga merupakan peran penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Fasilitas memadai yang dimiliki siswa dapat berkontribusi lebih dalam pembelajran yang terima siswa terlebih ditengah masa pembelajaran dalam jaringan seperti ini . Namun tak hanya fasilitas belajar,  tingkat sosial ekonomi juga merupakan salah satu peran penting dalam meningkatkan hasil belajar. Karena dimasa darurat covid-19 seperti ini banyak sektor ekonomi  yang mengalami penurunan, sehingga menyebabkab pembelajaran siswa juga terkena dampaknya karena selama  masa darurat covid-19 sistem pembelajaran seluruhnya dialihkan menjadi sistem pembelajaran dalam jaringan yaitu pembelajaran yang lebih menekankan pada teknologi  yang  dimiliki  seperti  handphone.  Hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  di  SMA  NegeriI  1 Punduh  Pedada  menunjukan  bahwa  banyak  siswa  yang  memang  memiliki  nilai  setara  dengan  KKM bahkan tidak sedikit pula yang memiliki nilai dibawah KKM. Setelah dilakukan wawancara terhadap beberapa siswa terdapat beberapa hal yang dikeluhkan salah satunya adalah kurangnya fasilitas belajar yag dimiliki serta kesulitan ekonomi yang sedang mereka alami.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  pihak yang  telah  ikut  berkontribusi  serta  membantu  dalam  menyelesaikan penelitian  ini,  karna  jika  tidak  ada  pihak  tersebut  maka  penelitian  ini  tidak  akan  bisa  terselesaikan sebagaimana mestinya.

## REFERENSI
Triwidatin,y.  (2019). Pengaruh  Kondisi  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Mahasiswa  Akuntansi Bogor. Jurnal Akuinda. Vol.5, No. 2 Putria, Hilna.dkk. (2020). Analisis Proses Pebelajaran Dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid-19 Pada Sekolah Dasar . Jurnal Bacisedu. Vol.4, No.4. Hal. 861-872
Nursyah Arifin, Haris . (2020). Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Dalam Jaringan Masa Pandemi Covid-19 di Madrasah Aliyah Al-Ain Tabanan . Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ekonoi. Vol.5, No.1. Hal.1-12 Eka  Putri,  Fathiya.dkk.  (2019) Hubungan  Antara  Gaya  Belajar  Siswa  dan  Keaktifan  Belajar  Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa . Jural Riset Pendidikan Matematika. Vol. 2, No.2 Reski, Andi .. (2018).Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Fisika Mahasiswa . Journal of Science Education. Vol.1, No.1
Wirawan, Yahya eka. (2015) . Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi dan Perilaku Konsumsi Siswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan. Vol. 3 No. 1
Kurnia  Baungsu,  Titin.dkk. Pengaruh  Kemandirian  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  di  SMKN  1 Cihampelas. Journal on Education. Vol. 01, No. 01. Hal. 381-389. Februari
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 3, No: 1,  36-41
Dewi,  Novianti.  dkk.  (2020). Pengaruh  Kemandirian  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika .  Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. 9(1);48-54 Darmidi, hamid. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta Saputra,  V.H.,  &  Febriyanto,  E.  (2019).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  untuk  Anak  Tuna  Grahita.
Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika. 1(1). 15-23.
Ulfa, Marchamah. (2019). Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) Pada Pemahaman Konsep Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika. 1(1). 48-55
Maskar,  Sugama.  (2018).  Alternatif  Penyusunan  Materi  Ekspresi  Aljabar  Untuk  Siswa  SMP/Mts  Dengan Pendidikan Matematika Realistik. PRISMA. Vol. VII. No. 01
Puspaningtyas, N.D. Ulfa, M. (2019). Pelatihan Soal Matematika Berbasis Literasi Numerasi Pada Siswa SMA IT Fitrah Insani. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA. Vol.4(2) Puspaningtyas, N.D. (2019). Berpikir Lateral Siswa SD dalam Pembelajaran Matematika. Mathema Journal. Vol. 1(1)
Dewi, P.S. (2021). Efektivitas Pendekatan Open Ended ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan asalah Matematis.
PRISMA. Vol. VII. No. 01
Dewi,  P.S.  (2021).  E-Learning:  PjBL  Pada  Mata  Kuliah  Pengembangan  Kurikulu  dan  Silabus.  Jurnal Cendikia:Jurnal Pendidikan Matematika. Vol.05. No.02
Puspaningtyas,  N.D. dkk. (2021). Penerapan Metode Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Self-Efficacy dan Hasil Belajar Matematika. AKSIOMA. Vol. 10. No. 4
Puspaningtyas, N.D., Dewi, P.S. (2020). Persepsi Peserta Didik Terhadap Pembelajaran Berbasing Daring. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Vol. 3. No. 6
Saputra, V.H. (2015). Eksperimen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Dengan Pendekatan Matematika Realistik Pada Materi  Bangun Ruang Sisi  Datar ditinjau Dari  Aktivitas Belajar Siswa SMP Kelas VIII DI Kabupaten Sleman Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembalajaran Matematika. Vol. 3. No. 2
Ulfa,  Marchamah.  (2021).  Kemampuan  Penalaran  Matematis  ditinjau  Dari  Gaya  Belajar  Mahasiswa  Selama Pembelajaran Online. Journal Of Mathematic Education. Vol. 2. No. 2.