http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received August 23, 2020; Revised September 02, 2020; Accepted September 04, 2020

## Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Project-Based Learning
Tania Octavia Harahap 1* , Riki Mukhaiyar 2 12 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: taniaoctavia87@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  Efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning melalui  Meta  Analisis.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Meta  Analisis  dengan  Kajian  Literatur ( literature  research ).  Subjek  penelitian  ini  adalah  Peneliti  sendiri,  yang  akan  menganalisis  penelitian sebelumnya  yang  berkaitan  dengan  Efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning dengan Meta  Analisis.  Data  penelitian  diambil  dari  jurnal  dan  internet  yang  diperoleh,  selanjutnya dideskripsikan  untuk  menggambarkan  dan  menggabungkan  dari  hasil  setiap  penelitian.  Berdasarkan hasil  penelitian,  Meta  analisis  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yaitu  mendefinisikan  masalah, mengumpulkan literatur yang tersedia, mengonversi serta mengoreksi informasi, mendeskripsikan pada setiap  data  yang  didapat,  tahap  terakhir  mempertimbangkan  efektivitas  pada  studi  yang  telah  diamati serta  hasil  berupa  kesimpulan  penelitian.  Dari  berbagai  jurnal  yang  diperoleh  untuk  mengetahui Efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning dapat  dilihat  dari  tujuan  penelitian,  desain penelitian, populasi penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisa data. Menggunakan Meta Analisis membantu  peneliti  untuk  menggabungkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh.  Dari  hasil  penelitian  dapat ditarik  kesimpulan,  bahwa  berdasarkan  meta  analisis  Efektivitas  model  pembelajaran project  based learning dapat dilakukan melalui beberapa tahap, meta analisis Efektivitas model pembelajaran project based  learning digunakan  untuk  menganalisis  serta  menggabungkan  berdasarkan  hasil  temuan  dari beberapa penelitian yang sejenis.

## Abstract
This  study  aims  to  analyse  the  effectiveness  of  Project  based  learning  model  through  Meta  analysis. This  research  uses  meta-analysis  method  with  literature  research. The  subject  of  this  study  is  the Researcher  herself,  who  will  analyze  previous  research  related  to  the  Effectiveness  of  project  based learning learning models with Meta-Analysis. The research data is taken from journals and the internet obtained, further described to  describe and  combine the results of each study. Based on the results of the  study,  Meta-analysis  can  be  done  at  several  stages  namely  defining  the  problem,  collecting available literature, converting and correcting information, describing in  each data  obtained, the last stage  considers  the  effectiveness  of  the  observed  study  as  well  as  the  results  in  the  form  of  research conclusions. From various journals obtained to know the effectiveness of project based learning models can be seen from research objectives, research design, research population, data collection techniques, and  data  analysis.  Using  Meta  Analysis  helps  researchers  to  combine  the  results  of  the  research obtained. From the results of the study can be drawn the conclusion, that based on meta analysis The effectiveness  of  the  project  based  learning  model  can  be  done  through  several  stages,  meta  analysis Effectiveness of the project based learning model is used to analyze and combine based on the findings of several similar studies.
Keywords : Meta-Analysis, Effectiveness, Project Based Learning
How  to  Cite: Tania  Octavia  Harahap,  Riki  Mukhaiyar.  2020.  Meta  Analisis  Model  Pembelajaran Project Based Learning . JTEV, 6 (2): pp. 433-441

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  penelitian  mengenai  pendidikan,  maka  model pembelajaran  memegang  peranan  penting  untuk  menciptakan  tercapainya  tujuan pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  adalah  tercapainya  perubahan  perilaku  atau  kompetensi pada  peserta  didik  setelah  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  dapat dilihat  dari  efektivitas.  Efektivitas  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dalam  pelajaran karena menentukan tingkat keberhasilan suatu model pembelajaran yang digunakan[1].
Project  Based  Learning yaitu  model  pembelajaran  yang  menggunakan  strategi  proyek. Strategi proyek yang dimaksud adalah siswa diberikan kegiatan sebagai sarana pembelajaran untuk  mencapai  kompetensi  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan. Project  Based  Learning adalah model pembelajaran yang di mana guru mengelola proses pembelajaran didalam kelas dengan melibatkan siswa dalam kerja proyek. Pekerjaan proyek yang dilakukan peserta didik, memuat  tugas  untuk  menghasilkan  suatu  produk.  Mengggunakan  model  pembelajaran  ini siswa dapat belajar aktif dan lebih mengasah keterampilan dan kreativitas[2].
Studi  terhadap  efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning telah  dilakukan oleh  banyak  mahasiswa  yang  mengambil  tema  tentang  model  pembelajaran  tersebut. Berdasarkan  banyaknya  penelitian  yang  sejenis  tersebut  perlu  dilakukan  penggalian informasi, pengorganisasian data sebanyak mungkin dari penelitian terdahulu yang diperoleh, sehingga memperoleh kekomprehensifan data. Menggabungkan hasil penelitian  yang  sejenis memerlukan metode yang tepat yaitu Meta Analisis[3][4][5][6][7][8][9].
Meta Analisis merupakan metode yang membantu para peneliti dalam memperoleh fakta yang  lebih  pasti  mengenai  efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning. Model pembelajaran Project  based  learning merupakan  cara  yang  dipakai  untuk  mengaplikasikan strategi  yang  telah  dibuat  dalam  bentuk aktivitas  yang  nyata  untuk  memperoleh  kompetensi pembelajaran  dalam  pendidikan.  Dari  berbagai  penelitian  pendidikan  yang  dilakukan  secara terpisah  diupayakan  dapat  dilakukan  penggabungan  hasil  penelitian  yang  sejenis,  sehingga hasil  gabungan  penelitian  yang  diperoleh  mempunyai  suatu  kesimpulan  yang  menjadi rekomendasi dari hasil penelitian[10][11][12][13][14][15][16].

## METODE Jenis Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Meta  Analisis  dengan  kajian  literatur ( literature  research ).  Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  analisis  komparatif,  yaitu  berupa memaparkan, menjelaskan, menganalisis dan membandingkan pemikiran secara sistematis.

## Subjek Penelitian
Pada  penelitian  ini  subjek  penelitian  adalah  Peneliti  sendiri,  yang  akan  menganalisis penelitian sebelumnya  yang berkaitan dengan Efektivitas model pembelajaran Project based learning dengan Meta Analisis.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  dari  berbagai  literatur mengenai efektivitas model pembelajaran Project based learning yang meliputi: (a) Judul dan tahun penelitian, (b) Tujuan penelitian, (c) Metode Penelitian, (d) Objek Penelitian, (e) Subjek Penelitian, (f) Hasil dari penelitian, (g) Sumber penelitian.

## Prosedur Penelitian
Pada  prosedur  penelitian,  tahapan  yang  dilakukan  sebagai  berikut;  (1)Mendefinisikan masalah,  menetapkan  masalah  atau  topik  yang  akan  diteliti  mengenai  Efektivitas  model pembelajaran Project  based  learning ,  (2)Mengumpulkan  literatur  yang  tersedia, mengumpulkan  penelitian  berupa  jurnal  nasional  berkaitan  dengan  topik  yang  diteliti,
(3)Mengonversi  serta  mengoreksi  informasi,  membaca  jurnal  pada  setiap  penelitian  untuk melihat keterkaitan isi dengan masalah, selanjutnya mendata informasi sebanyak – banyaknya pada  penelitian,  (4)Mendeskripsikan  pada  setiap  data  yang  didapat,  memaparkan  hasil  pada penelitian  dari  masing  –  masing  data  yang  didapat,  (5)Mempertimbangkan  efektivitas  pada studi yang telah diamati, menganalisis setiap penelitian yang didapat berdasarkan metode dan analisis yang digunakan sehingga hasil akhir berupa kesimpulan penelitian.
Gambar 1. Diagram Rancangan Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dengan  menggunakan  metode  penelitian Meta  Analisis  mempunyai  prosedur  penelitian  untuk  menggambarkan  serta  menggabungkan hasil temuan dari beberapa penelitian yang sejenis. Prosedur penelitian pada penelitian Meta Analisis  terdiri  dari  mendefinisikan  masalah,  mengumpulkan  literatur,  mengonversi  serta mengoreksi  informasi,  mendeskripsikan  pada  setiap  data  yang  didapat,  mempertimbangkan efektivitas pada studi yang diamati. Dari deskripsi data yang didapat dari beberapa penelitian yang  sejenis  dengan  menggunakan  menggunakan  Meta  Analisis  hasil  akhir  berupa kesimpulan penelitian.
Mulai Menetapkan topik mengenai Efektivitas model pembelajaran Project based learning Mengumpulkan literatur dari berbagai jurnal Mengoreksi informasi dari jurnal yang diperoleh Mendeskripsikan setiap data Kesimpulan penelitian Sesuai topik? Selesai Ya Tidak
Dari  berbagai  jurnal  yang  diperoleh  berkaitan  dengan  Efektivitas  model pembelajaran Project  based  learning diketahui,  bahwasanya  untuk  memperoleh  suatu  efektivitas  atau tingkat keberhasilan dari model pembelajaran project based learning dapat dilihat dari tujuan dalam  penelitian  berupa  pengembangan,  penerapan,  peningkatan  hasil  belajar,  serta perbandingan  model project  based  learning .  Desain  penelitian,  populasi  penelitian,  teknik pengumpulan  data,  serta  analisa  data  merupakan  hal  yang  penting  untuk  memperoleh  hasil dari tujuan penelitian. Menggunakan Meta Analisis membantu peneliti untuk menggabungkan dari setiap data penelitian serta mendapatkan kesimpulan dari penggabungan hasil penelitian.

## Meta Analisis Berdasarkan Tujuan Penelitian
Tujuan  –  tujuan  penelitian Efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning yang didapatkan  berkisar  pada  pengembangan  menggunakan  model  pembelajaran project  based learning, penerapan  yang  dilakukan  pada  suatu  kelas  terhadap  siswa,  peningkatan  hasil belajar  yang  diperoleh  dari  tes  yang  dilakukan  kepada  siswa,  membandingkan  secara deskriptif di antara dua model pembelajaran yang dilakukan pada suatu kelas.
Tabel 1. Tujuan dalam penelitian
No Tujuan Penelitian Frekuensi Persentase 1 Pengembangan 4 40% 2 Penerapan 1 10% 3 Peningkatan hasil belajar 2 20% 4 Perbandingan 3 30% Jumlah 10 100%
Berdasarkan  Tabel  1  diperoleh  bahwa  menggunakan  Meta  Analisis  Efektivitas  Model Pembelajaran  Project  based  learning pada  tujuan  penelitian  pengembangan  lebih  banyak dilakukan  dengan  persentase  40%,  perbandingan  30%,  peningkatan  hasil  belajar  20%,  dan penerapan 10%.

## Meta Analisis Berdasarkan Desain Penelitian
Desain  penelitian  merupakan  rancangan  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  informasi yang  diperlukan.  Penelitian  –  penelitian  dalam  Efektivitas  model Project  based  learning menggunakan  beberapa  desain  penelitian,  yaitu  : Research  and  Development (R&D), Eksperimen dengan pretest dan posttest design .
Tabel 2. Desain dalam penelitian
No Desain Penelitian Frekuensi Persentase 1 R & D 3 30% 2 Eksperimen 7 70% Jumlah 10 100
Pada Tabel 2 menunjukkan Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Project based learning pada  desain  penelitian  lebih  banyak  menggunakan  desain  Eksperimen  dengan persentase 70%, sedangkan desain R & D 30%.

## Meta Analisis Berdasarkan Populasi/sampel
Populasi  merupakan  suatu  objek  yang  diteliti.  Populasi/sampel  yang  digunakan  dalam penelitian atau subjek penelitian adalah siswa SMK dan Mahasiswa.
Tabel 3. Populasi/sampel dalam penelitian No Sampel Penelitian Frekuensi Persentase 1 Siswa SMK 7 70% 2 Mahasiswa 3 30% Jumlah 10 100%
Berdasarkan  Tabel  3  diperoleh  bahwa  Meta  Analisis  Efektivitas  Model  Pembelajaran Project  based  learning pada  sampel  penelitian  lebih  banyak  pada  siswa  SMK  dengan persentase 70%, sedangkan Mahasiswa 30%.

## Meta Analisis Berdasarkan Metode/teknik pengumpulan data
Metode/teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  terdiri  atas:  metode Test, Treatment, Observasi.
Tabel 4. Metode/teknik dalam penelitian
No Teknik pengumpulan data Frekuensi Persentase 1 Pretest & Posttest 7 70% 2 Treatment 2 20% 3 Observasi 1 10% Jumlah 10 100%
Pada Tabel 4 menunjukkan bahwa Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Project based learning pada teknik pengumpulan data lebih banyak menggunakan pretest dan posttest dengan persentase 70%, Treatment 20%, dan Observasi 10%.

## Meta Analisis Berdasarkan Analisis data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  terdiri  atas;  Uji-t, ANACOVA, Gain Score, Deskriptif Kuantitatif.

## Tabel 5. Analisis data dalam penelitian
No Analisis Data Frekuensi Persentase 1 Uji-t 5 50% 2 ANACOVA 1 10% 3 Gain Score 3 30% 4 Deskriptif kuantitatif 1 10% Jumlah 10 100
Pada  Tabel  5  diperoleh  bahwa  dalam  penelitian  yang  diperoleh  dari  berbagai  jurnal mengenai Efektivitas Model Pembelajaran Project based learning lebih banyak menggunakan
Analisis  data  dengan  Uji-t  dengan  persentase  50%, Gain  Score 30%,  Anacova  10%,  dan Deskriptif kuantitatif 10%.

## Pembahasan
Dari  sepuluh  artikel  jurnal  yang  berhasil  dikumpulkan,  setelah  dicermati  terdapat kesamaan membahas Efektivitas dan penggunaan model pembelajaran Project based learning pada  setiap  penelitian  yang  dilakukan.  Sedangkan  perbedaan  dari  kesepuluh  studi  tersebut ialah cara menganalisa efektivitas menggunakan model pembelajaran proyek ataupun project based learning dengan tujuan, desain, metode dan analisis data yang berbeda.

## Meta analisis berdasarkan Tujuan pengembangan
Pengembangan  E-modul  sangat  dibutuhkan  dalam  pembelajaran  interaktif  guna memotivasi  siswa  dalam  belajar  lebih  aktif  dan  mandiri.  Hasil  yang  diperoleh  berupa perancangan  pada  e-modul,  pengembangan  dengan  uji efektivitas  dengan  memberikan  suatu pretest dan posttest ,  dan  yang  terakhir  penyebaran  e-modul  kepada  para  siswa  (  Ismi  Laili, 2019).
Pengembangan  modul  berbasis  proyek  pada  mata  kuliah  dibutuhkan  mahasiswa  untuk belajar  lebih  mandiri.  Efektivitas  diperoleh  dari  nilai pretest dan posttest yang  diberikan kepada  mahasiswa  setelah  menggunakan  modul  pembelajaran,  sehingga  diperoleh  dalam kategori efektif (Dony Marten, 2019).
Pengembangan  model  pembelajaran Project  based  learning berdasarkan  kearifan  lokal. Metode  yang  digunakan  yaitu Research  and  Development dengan  menggunakan  model ADDIE  yang  dilakukan  dengan  analisis,  desain,  pengembangan,  pelaksanaan  dan  evaluasi (Retnowati,R, 2019).
Pengembangan  kurikulum  berbasis  proyek  untuk  mencari  bagaimana  rencana  dan pengaturan  mengenai tujuan, isi,  dan  bahan  pelajaran  yang  digunakan.  Hasil  yang  diperoleh untuk mengetahui efek Project based learning didapat dari pretest dan posttest yang diberikan kepada siswa (C.L. Chiang. H. Lee, 2016).
Berdasarkan  meta  analisis  tujuan  pengembangan  dapat  dilihat,  bahwa  dalam  efektivitas model  pembelajaran project  based  learning didapat  dari  pengembangan  E  –  modul, pengembangan modul, serta pengembangan kurikulum yang dilakukan. Pengembangan  yang dilakukan  merupakan  suatu  usaha  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  menjadi lebih maju dalam pendidikan.

## Meta analisis berdasarkan Tujuan penerapan
Penerapan pembelajaran berbasis proyek  pada mahasiswa dimaksudkan agar mahasiswa lebih  aktif  dan  berhasil  memecahkan  masalah.  Pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas praktikum,  sehingga  hasil  belajar  mahasiswa  menjadi  meningkat  dan  pembelajaran  berbasis proyek teruji efektif (Syaiful Islami, 2019).
Berdasarkan meta analisis tujuan penerapan dapat dilihat, bahwa dalam efektivitas model pembelajaran project  based  learning didapat  dari  penerapan  pembelajaran  berbasis  proyek yang  dilakukan.  Penerapan  merupakan  perbuatan  menerapkan/mempraktikkan  model pembelajaran project based learning pada peserta didik.

## Meta analisis berdasarkan Tujuan peningkatan
Model  pembelajaran Project  based  learning yang  dilakukan  pada  Mata  pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yaitu untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran project based learning serta peningkatan hasil belajar pengukuran besaran listrik . Hasil penelitian pada mata pelajaran  Dasar  dan  Pengukuran  Listrik  diperoleh  dari  hasil pretest dan posttest yang diberikan  kepada  siswa,  dengan  pengambilan  data  menggunakan Non  Randomized  control grup pretest-posttest (Yayang Putra Nalagasta, 2015).
Model  pembelajaran Project  based  learning dilakukan  untuk  membuat  suatu  proyek pencapaian  siswa  dalam  simulasi  digital.  Pretest  didapat  dari  hasil  tes  pencapaian  yang diberikan  kepada  siswa  saat  proses  pengumpulan  sampel,  selanjutnya  siswa  diberikan perlakuan e – modul interaktif berbasis proyek, setelah selesai maka siswa diberikan posttest untuk  mengidentifikasi  efektivitas  proyek  e  –  modul  interaktif  (Komang  Redy  Winatha, 2018).
Berdasarkan  meta  analisis  tujuan  peningkatan  dapat  dilihat,  bahwa  dalam  efektivitas model pembelajaran project based learning didapat dari peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Peningkatan  merupakan  usaha  yang  dilakukan peserta  didik  dalam  proses  serta  perbuatan  dalam  suatu  mata  pelajaran  agar  menjadi  lebih baik.

## Meta analisis berdasarkan Tujuan perbandingan
Model pembelajaran Project based learning yang dilakukan pada Mata pelajaran Teknik Mikroprosesor  yaitu  untuk  mengetahui  Efektivitas  model  pembelajaran Project  based learning dibandingkan  dengan  model  pembelajaran Teacher  Centered. Hasil  pada  Mata pelajaran  Teknik  Mikroprosesor  diperoleh  dengan  memberikan Pretest dan posttest kepada siswa (Anjar Aji Saputro, 2014).
Model pembelajaran Project based learning yang dilakukan pada Mata pelajaran Teknik Kerja Bengkel yaitu untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Project based learning dibandingkan  dengan  model  pembelajaran Teacher  Centered. Hasil  pada  mata  pelajaran Teknik Kerja Bengkel diperoleh dengan memberikan Pretest dan posttest kepada siswa (Dian Bagus wijanarko, 2014).
Model pembelajaran Project based learning yang dilakukan pada Mata pelajaran Gambar Teknik  yaitu  untuk  mengetahui  efektivitas  model  pembelajaran project  based  learning dibandingkan  dengan  model  pembelajaran Teacher  Centered Hasil  penelitian  pada  mata pelajaran  Gambar  Teknik  diperoleh  dengan  memberikan Pretest dan posttest kepada  para siswa (Andoko Ratri Pranjono, 2015).
Berdasarkan  meta  analisis  tujuan  perbandingan  dapat  dilihat,  bahwa  dalam  efektivitas model  pembelajaran project  based  learning didapat  dari  perbandingan  model  pembelajaran project  based  learning dengan  model  pembelajaran Teacher  Centered. Perbandingan merupakan  sesuatu  yang  membandingkan  dua  atau  lebih  baik  model  pembelajaran  ataupun sesuatu yang sejenis.

## PENUTUP
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  menggunakan  metode  Meta  analisis. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut: (1)Efektivitas  model  pembelajaran Project  based  learning berdasarkan  jenjang  pendidikan mampu  meningkatkan  efektivitas  pada  peserta  didik  baik  pada  tingkat  Siswa  maupun Mahasiswa,  (2)Penerapan  dengan  konsep Project  based  learning menghasilkan  efektivitas model  pembelajaran project  based  learning serta  menghasilkan  hasil  yang  lebih  baik, (3)Penelitian  menggunakan  metode  Meta  Analisis  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap efektivitas model pembelajaran Project based learning .

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Y.  D.  Anggreni,  Festiyed,  and  Asrizal,  “META-ANALISIS  PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN PROJECT  BASED  LEARNING  TERHADAP  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  PESERTA  DIDIK SMA Program Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA Universitas Negeri Padang Dosen Program Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA Univers,” Pillar Phys. Educ. , vol. 12, no. 4, pp. 881–888, 2019.
[2]  B.  Pearlman  and  J.  W.  Thomas,  “Bob  Pearlman  Home  Project-Based  Learning  21st  Century  Learning  A REVIEW  OF  RESEARCH  ON  PROJECT-BASED  LEARNING,”  2000,  [Online].  Available: http://www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_2000.
[3]  R. Anwar, S. Fertilitas, D. A. N. Endokrinologi, B. Obstetri, D. A. N. Ginekologi, and F. K. Unpad, “Meta Analisis,” 2005.
[4]  Saryono and R. Ahmad, “META ANALISIS PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN TAKTIK (TGfU)  TERHADAP  PENGEMBANGAN  ASPEK  KOGNITIF  SISWA  DALAM  PENDIDIKAN JASMANI,” J. Pendidik. Jasm. Indones. , vol. 8, no. 2, pp. 144–151, 2011.
[5]  R.  Juwita,  F.  Firman,  R.  Rusdinal,  M.  Aliman,  and  U.  N.  Malang,  “Meta  Analisis :  Perkembangan  Teori Struktural  Fungsional  dalam  Sosiologi  Pendidikan,” J.  Perspekt.  J.  Kaji.  Sosiol.  dan  Pendidik.  Vol. ,  vol. Vol 3, no. January, p. No 1, 2020, doi: 10.24036/perspektif.v3i1.
[6]  F.  Jamil,  R.  Mukhaiyar,  and  I.  Husnaini,  “Kajian  Literatur  Rekonstruksi  Mata  Kuliah  (Studi  Kasus  Mata Kuliah Pengolahan Sinyal Teknik Elektro UNP),” JTEV (Jurnal Tek. Elektro dan Vokasional) , vol. 6, no. 2, p. 198, 2020, doi: 10.24036/jtev.v6i2.108742.
[7]  M.  Pelajaran,  D.  Dan,  P.  Listrik,  K.  X.  Di,  F.  Teknik,  and  U.  N.  Yogyakarta,  “EFEKTIVITAS  MODEL PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED  LEARNING  (  PBL  )  UNTUK  PENINGKATAN  HASIL BELAJAR  PENGUKURAN  BESARAN  LISTRIK  WONOSARI  THE  EFFECTIVENESS  PROJECT BASED ( PBL ) LEARNING MODEL IMPROVED RESULTS FOR LEARNING MEASUREMENT OF AMOUNT OF ELECTRICITY SUB,” E-Journal Univ. Negeri Yogyakarta http//journal.student.uny.ac.id/ , vol. 5, no. 4, pp. 332–342, 2015.
[8]  S. Klaten, O. Andoko, R. Pranjono, P. Studi, and P. Teknik, “EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT  BASED  LEARNING  PADA  MATA  PELAJARAN  GAMBAR  TEKNIK  KELAS  X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK DI EFFECTIVENESS MODEL OF PROJECT  BASED  LEARNING  ON  THE  SUBJECT  OF  ENGINEERING  DRAWINGAT  CLASS  X PROGRAM OF PO,” E-Journal Univ. Negeri Yogyakarta , vol. 76, no. 1, pp. 307–313, 2015.
[9]  D.  B.  Wijanarko  and  S.  Hadi,  “EFEKTIVITAS  MODEL  PEMBELAJARAN  PROJECT  BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS X SMK N 2 YOGYAKARTA,” E-Journal  Univ. Negeri  Yogyakarta ,  vol.  vol 3,  no. 2, pp. 201– 208, 2014.
[10]  A.  A.  Saputro,  S.  Hadi,  P.  Studi,  and  P.  Teknik,  “EFEKTIVITAS  MODEL  PROJECT  BASED LEARNING  PADA  MATA  PELAJARAN  TEKNIK  MIKROPROSESOR  DI  SMK  N  2 YOGYAKARTA,” E-Journal  Univ.  Negeri  Yogyakarta  http//journal.student.uny.ac.id/ ,  vol.  vol  4,  no.  1, pp. 91–98, 2014.
[11]  D. Marten and N. Syah, “PESISIR SELATAN,” J. Imiah Pendidik. dan Pembelajaran , vol. 3, pp. 394–405, 1858.
[12]  I. Laili, “EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN E-MODUL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN INSTALASI,” J. Imiah Pendidik. dan Pembelajaran , vol. 3, pp. 306–315, 1858.
[13]  C.  Oriza  and  I.  Syaiful,  “Efektivitas  Project  based  Learning  pada  Mata  Kuliah  Praktek  Instalasi  Listrik Industri,” JUPITER (Jurnal Pendidik. Tek. Elektro) , vol. 04, no. September, pp. 19–24, 2019.
[14]  C.  L.  Chiang  and  H.  Lee,  “The  Effect  of  Project-Based  Learning  on  Learning  Motivation  and  Problem- Solving  Ability of Vocational High School Students,” Int. J. Inf. Educ. Technol. , vol. 6, no. 9, 2016, doi: 10.7763/IJIET.2016.V6.779.
[15]  R. Retnowati, Y. Istiadi, and R. Istiana, “Effectiveness of Project Learning Model Based on Local Wisdom in  Improving  Creativity  to  Develop  Environment  Learning  Media,” Adv.  Soc.  Sci.  Educ.  Humanit.  Res. , vol. 253, no. Aes 2018, pp. 567–571, 2019.
[16]  K.  R.  Winatha  and  M.  M.  Abubakar,  “THE  USAGE  EFFECTIVITY  OF  PROJECT-BASED INTERACTIVE  E-MODULE  IN  IMPROVING  STUDENTS  ’  ACHIEVEMENT,” J.  Pendidik.  Teknol. dan Kejuru. , vol. 24, no. 2, pp. 198–202, 2018, doi: 10.21831/jptk.v24i2.20001.

## Biodata Penulis
Tania  Octavia  Harahap, Lahir  di  Medan,  21  Maret  1998.  Menjadi  mahasiswa  di  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Elektri  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Padang  sejak  tahun  2016-2020.  Pada tahun  2020  memperoleh  gelar  sarjana  Pendidikan  di  Jurusan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik Universitas Negeri Padang.
Riki  Mukhaiyar, lahir  di  Padang,  25  Juni  1978.  Menyelesaikan  S1  pada  jurusan  Teknik  Elektro Universitas Bung Hatta tahun 2000 dan pendidikan Pascasarjana (S2) Magister Teknik Elektro Institut Teknologi  Bandung  tahun  2003.  Menyelesaikan  S3  di  University  Of  Newcastle  Upon  Tyne  tahun 2015. Telah menjadi staf pengajar tetap di jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang sejak 2008 sampai sekarang.