## PENGGUNAAN DIGITAL BOOK BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MEMBACA PADA PELAJARAN BAHASA ARAB
Mumu Muhammad, Dian Rahadian, Erna Retna Safitri SMA Bidayatul Faizin, STKIP Garut, STKIP Garut dan UNJ Jakarta amoem99@gmail.com, dianrahadian@yahoo.com, erna.retnasafitri@gmail.com

## Abstract
Media utilization technology as supporting learning activities more open. Good learning can be  supported  from  a  conducive  learning  environment  as  well  as  the  communication  link between teachers, students can run well. The learning process will be effective when utilizing the various facilities and infrastructure provided includes utilizing a variety of media study. Ironic when the rapid technological developments, the tendency of the learning process that occurs at this time are mostly conventional learning monotonous so it is not able to explore the potential of students and only pose a stiff learning makes students feel bored during the course of the learning process. To solve the above problems, the teacher should be able to create a state of active learning, creative, effective and fun. The integration of the learning process of students with the teacher's teaching has led to an instructional activities that harmony does not come alone but through the settings using the media as one of support in learning activities, one of the efforts undertaken in this study is the use of media android as a learning medium to increase motivation and reading skills of students in learning Arabic. This study uses a quasi- experimental method with de`esain study is a non-equivalent control group pre-test and post- test design, using two-class as an experimental class and control class. Begins by providing an early  test  to  identify  students'  mastery  of  skills.  Then  implemented  learning  by  using  media digital books in the experimental class and ordinary classroom learning control. After learning is  completed  the  final  test  to  identify  students  'motivation,  improved  reading  skills  and  to measure  students'  reading  skills.  Then  the  data  obtained  were  analyzed  with  statistical analysis. The results showed that the use of digital media android based eBook positive effect on student motivation and positive influence on the improvement of students' reading skills in learning Arabic sub subject Bidayatul Faizin I'rob in high school.
Keywords : Digital Book, Android, Motivation, Reading Skills Arabic

## A. PENDAHULUAN
Seiring dengan perkembangan teknologi informasi  dan  komunikasi,  dewasa  ini perangkat  teknologi  sudah  menyebar  luas tanpa  memandang  status  baik  ekonomi, sosial,  pendidikan,  dan  sebagainya.  Salah satunya  adalah  telepon  genggam  atau telepon selular. Terutama di kalangan remaja atau  masa  usia  sekolah.  Telepon  selular mengalami  kemajuan  yang  sangat  pesat. Daya  kompetitif  untuk  menembus  pangsa pasar yang sangat luas semakin ketat.
Senada dengan kajian teknologi pembelajaran, penetrasi pemanfaatan media teknologi  sebagai  penunjang  kegiatan
pembelajaran semakin terbuka. Pembelajaran yang baik dapat ditunjang dari suasana pembelajaran yang kondusif serta hubungan komunikasi antara guru, siswa dapat berjalan dengan baik. Proses pembelajaran akan efektif ketika memanfaatkan  berbagai  sarana  dan prasarana yang tersedia termasuk memanfaatkan berbagai media belajar. Saat ini, fasilitas telepon selular tidak hanya  sebagai  sarana  berkomunikasi saja,  tetapi  banyak  fitur-fitur  lain  atau tambahan yang ditawarkan oleh produsen  terutama  produsen software untuk  menunjang  aktifitas  manusia
dalam  menjalani  kehidupan  seharihari. Telepon  selular  sudah  menjadi  aksesoris setiap  orang,  khususnya  remaja  termasuk siswa.  Namun  kebanyakan  penggunaan telepon  selular  di  kalangan  siswa  baru sebatas alat komunikasi.
Masalah  mendasar  lain  dialami  dalam kegiatan  pembelajaran  bahasa  Arab  adalah kurangnya  antusiasme  siswa  selama  dalam proses  pembelajaran  sehingga  hasilnya  pun akan  otomatis  tidak  optimal,  apalagi  kalau dikaitkan dengan standar ketuntasan belajar dan  pemerintah  dimana  setiap  siswa  harus sudah  mencapai  minimal  75%  (Buku  Saku KTSP  2006  Dirjen  Dikdasmen).  Namun berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan terhadap  siswa  SMA  Bidayatul  Faizin Cikajang,  sering  terjadi  kesenjangan  antara tujuan yang ingin dicapai dengan kenyataan yang  dihadapi.  Selain  itu,  keterampilan berbahasa  Arab  terutama  keterampilan membaca  masih  sangat  rendah.  Fenomena ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tes  formatif maupun sumatif, nilai mata pelajaran bahasa Arab  sering  tidak  mencapai  nilai  KKM, yaitu 75 untuk nilai KKM bahasa Arab yang ditetapkan  di  SMA  Bidayatul  Faizin tersebut.  Itu  semua  karena  pembelajaran yang  cenderung  monoton  membuat  siwa tidak maksimal dalam belajar.
Di samping itu juga, banyak faktor yang menyebabkan  hal  itu  terjadi,  selain  faktor dari  siswa  itu  sendiri,  guru  juga  menjadi faktor  yang  cukup  signifikan  dalam menentukan  keberhasilan  siswa  dalam belajar.  Di  samping  itu  juga,  masalah  yang cukup  urgen  adalah  ketersediaan  media belajar  di  sekolah.  Buku  pelajaran  bahasa Arab  masih  terbatas  jumlahnya,  sedangkan telepon  seluler  hampir  semua  siswa memiliki.
Mengingat  fungsi  dan  fitur  telepon selular  terutama smartphone atau  yang berbasis android bukan hanya sebagai media komunikasi  saja,  akan  tetapi  banyak  fitur lain seperti, office, video, ebook, digital book reader ,  dan  sebagainya.  Untuk  itu,  penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang berkaitan  dengan  problematika  tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Efektifitas penggunaan media digital book berbasis android dalam meningkatkan motivasi belajar; dan 2. Efektifitas penggunaan media digital book berbasis android dalam meningkatkan keterampilan
membaca.

## B. KAJIAN LITERATUR

## 1. Konsep Pembelajaran
Pembelajaran  merupakan  proses manusia  dalam  memenuhi  segala kebutuhan
hidupnya.
Kata pembelajaran merupakan terjemahan dari learning yang berasal dari kata to learn.  Menurut  Surya  (2013:111) pembelajaran menggambarkan suatu proses  yang  dinamis  karena  pada hakikatnya perilaku belajar diwujudkan dalam suatu proses yang dinamis  dan  bukan  pada  sesuatu yang  diam  atau  pasif.  Sedangkan menurut Brown (2007:8) pembelajaran  adalah  penguasaan atau pemerolehan pengetahuan tentang  suatu  subyek  atau  sebuah keterampilan dengan belajar, pengalaman  atau  instruksi.  Jadi pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan oleh seorang guru atau yang lain untuk membelajarkan siswa yang belajar.
a. AECT ( Association for Education  and  Communication Technology )
mendefinisikan media,  yaitu  segala  bentuk  yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran  informasi  (dalam Sadiman dkk, 2010).
b. NEA  ( Educations  Association ) mendefenisikan  sebagai  benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan  belajar  mengajar  dapat mempengaruhi
efektifitas program  instruktional  (Sadiman dkk, 2010).
Dari defenisi-defenisi tersebut dapat ditarik kesimpulannya bahwa pengertian mediamerupakan  sesuatu  yang  bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang  pikiran,  perasaan  dan kemauan  audio  (siswa)  sehingga  dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar pada dirinya.

## 2. Guru dan Media Pembelajaran
Menurut  Munadi  (2008)  Sistem pendidikan  yang  baru  menuntut  faktor dan  kondisi  yang  baru  pula  baik  yang berkenaan  dengan  sarana  fisik  maupun nonfisik.  Untuk  itu  diperlukan  tenaga pengajar yang memiliki kemampuan dan kecakapan yang lebih memadai, diperlukan kinerja dan sikap  yang baru, peralatan  yang  lebih  lengkap  dan administrasi yang lebih teratur.
Guru hendaknya dapat menggunakan peralatan  yang  lebih  ekonomis,  efisien dan  mampu  dimiliki  oleh  sekolah  serta tidak  menolak  digunakannya  peralatan teknologi moderen yang relevan dengan tuntutan  masyarakat  dan  perkembangan zaman.  Permasalahan  pokok  dan  cukup mendasar adalah sejauh manakah
kesiapan  guru-guru  dalam  menguasai penggunaan  media  pendidikan  dan pengajaran di sekolah untuk pembelajaran  siswa  secara  optimal sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  dan pengajaran (Munadi, 2008).
3. Prinsip Pemanfaatan
media

## Pembelajaran
Menurut  Sadiman  (2010)  prinsip pokok  yang  harus  diperhatikan  dalam penggunaan media pada  setiap kegiatan belajar  mengajar  adalah  bahwa  media digunakan dan diarahkan untuk mempermudah  siswa  belajar  dalam upaya  memahami  materi  pelajaran. Dengan  demikian  penggunaan  media harus  dipandang  dari  sudut  kebutuhan siswa.  Hal  ini  perlu  ditekankan  sebab sering media dipersiapkan hanya dilihat dari sudut kebutuhan siswa.
4. Digital Book dan Sistem Android Pada dasarnya, digital book atau e-book adalah  versi  elektronik  dari teks  yang  dapat  dibaca  pada  layar desktop  atau  laptop,  PDA  atau perangkat portabel lainnya, atau pada perangkat keras pembaca e-book. E- book dapat  menggunakan  berbagai format file dan dapat
menggabungkan  fitur  lain,  seperti annotations ,  audio  dan  video,  dan hyperlink. Selain  itu, e-book juga dapat  mencakup  komentar  dan  alat berkomunikasi ( chatting ) yang
memungkinkan interaksi antar pembaca, dan mengizinkan pembaca menambahkan link ke  sumber  dari luar. Beberapa produk e-book terikat dengan software untuk membacanya, dan  ada  juga  yang  menyediakan e- book dalam  format,  seperti  HTML ( Educause Learning Initiative , 2005; Lee, 2004 dalam Darmawan, 2013). Selanjutnya,  pengertian digital book menurut  Abbott  and  Kelly (dalam
Buzzetto,
2007:240)
menerangkan bahwa:
“E-book  can  be  as  simple  as  a scanned  version  of  a  printed publication,  inherent  in  e-books is the ability to make available a number of features to the reader which include multimedia, hyperlinks  and  other  interactive components, search features, and customizability to changetext size or convert text to audio so as to meet  the  needs  of  special readers .” E-book menawarkan  beberapa manfaat  bagi  pembaca,  antara  lain dengan  memanfaatkan  fitur  audio, video,  dan  simulasi  yang  akan memfasilitasi  pemahaman  materi pelajaran  yang  lebih  dalam.  Selain itu, memberikan kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan pemahaman materi pelajaran daripada  hanya  membaca  teks  saja. Selain  itu,  fungsi  dari e-book dapat
diterapkan untuk mengekspresikan
makna  dari  berbagai  alat-alat  dan pembaca dapat mengalami dan berinteraksi  dengan  konten  dari e-book tersebut. E-book mendorong  pembaca untuk  aktif  dan  mandiri  dalam  cara mereka  belajar,  dan  membebaskan mereka membuat keputusan yang mereka  ambil  melalui  teks  ( Educause
Learning Initiative , 2005).
Selanjutnya, Android
adalah Operating  Sistem (OS)  atau  sistem
operasi yang sangat populer akhir-akhir.
Tidak dapat dipungkiri sistem operasi ini telah  banyak  mengambil  perhatian masyarakat dunia dan masyarakat Indonesia  tentunya.  Perusahaan gadget dan  telepon  seluler  berlomba-lomba membuat  perangkat  dengan  memakai sistem operasi Android. Oleh karena itu, hampir  setiap  hari  kita  melihat  gadget- gadget  baru  beredar  di  pasaran  yang menggunakan  sistem  operasi  besutan google tersebut (Utomo, 2010).

## 5. Motivasi Belajar
Motivasi berasal dari kata motif yang berarti  dorongan  atau  alasan.  Motif merupakan  tenaga  pendorong  yang mendorong  manusia  untuk  bertindak atau suatu tenaga di dalam diri manusia, yang  menyebabkan  manusia  bertindak atau  melakukan  sesuatu.  Motivasi merupakan  tenaga  pendorong  yang mendorong  manusia  untuk  bertindak atau  melakukan  sesuatu.  Sedangkan motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri seseorang yang  menimbulkan  kegiatan  belajar, menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan  memberikan  arah  pada  kegiatan belajar  itu  demi  mencapai  suatu  tujuan (Sardiman, 2010).
Pengaruh motivasi terhadap seseorang  tergantung  seberapa  besar motivasi  itu  mampu  membangkitkan motivasi  seseorang  untuk  bertingkat laku. Dengan motivasi yang besar, maka seseorang  akan  melakukan  sesuatu pekerjaan  dengan  lebih  memusatkan
pada  tujuan  dan  akan  lebih  intensif pada  proses  pengerjaannya.  Dalam kegiatan  belajar,  motivasi  dapat dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya penggerak  di  dalam  diri  seseorang yang menimbulkan kegiatan belajar, yang  menjamin  kelangsungan  dari kegaitan  belajar  dan  memberikan arah pada kegiatna belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai (Sardiman, 2010).
Dalam  kajian  teori  motivasi  ada yang dikenal dengan teori kebutuhan.  Teori  ini  dikemukakan oleh A.H. Maslow yang mengemukakan bahwa orang
termotivasi untuk melakukan sesuatu karena  didasari  adanya  kebutuhan dalam dirinya, yang terbagi menjadi 5  (lima)  kebutuhan  yaitu:  (a) kebutuhan fisiologis yang merupakan kebutuhan manusia
untuk  bertahan  hidup  atau  juga disebut kebutuhan pokok yang terdiri dari  kebutuhan  makan,  minum, pakaian,  dan  tempat  tinggal;  (b) kebutuhan  rasa  aman  yang  meliputi keamanan  akan  perlindungan  dari bahaya kecelakaan kerja dan jaminan hari  tua;  (c)  kebutuhan  sosial  yang berupa
kebutuhan-kebutuhan
seseorang  untuk  diterima  dalam kelompok tertentu yang
menyenangkan  bagi  dirinya;  (d) kebutuhan penghargaan seperti halnya  kabutuhan  bagi  seorang pegawai  yang  bekerja  dengan  baik tentu  ingin  mendapat  penghargaan dan  pengakuan  dari  atasan  ataupun pujian  dari  teman  kerjanya  atas prestasinya  dan;  (e)  kebutuhan aktualisasi diri yang berupa kebutuhan yang muncul dari seseorang dalam proses pengembangan potensi dan kemampuannya  untuk  menunjukkan jati dirinya yang sebenarnya (Hasibuan, 2003:104-107).
6. Keterampilan Membaca Bahasa Arab
Membaca menurut Surya (2015:182) merupakan  wujud  aktifitas  kognitif melalui  rangsangan  (stimulus)  yang berupa huruf dan tanda-tanda baca lainya yang diterima oleh indera reseptor visual (mata)  untuk  kemudian  dilanjutkan  ke otak  dan  selanjutnya  diberikan  tafsiran atau  makna.    Membaca  termasuk keterampilan pokok dalam pembelajaran bahasa  disamping  keterampilan  yang lain seperti mendengarkan, berbicara dan menulis. Dalam pembahasan ini penulis mengemukakan beberapa teknik pembelajaran  membaca  untuk  pemula,
tujuan  pembelajaran  membaca,  ragam membaca,  dan  tema-tema  lain  yang berkaitan dengan pembelajaran membaca (Hermawan, 2011:116).
Membaca  merupakan  proses  untuk mendapatkan informasi atau pengetahuan.  Dalam  prakteknya  ada beberapa  model  di  dalam  membaca, diantaranya (Rosyidi, 2009):
a. Model Membaca Pemahaman
b. Model Konstruksi Integrasi
c. Model Konstruksionis

## 7. Pembelajaran Bahasa Arab
Surya  (2015:184)  memberikan pengertian bahwa bahasa merupakan satu sistem  yang kompleks dan luas berupa kesepakatan mengaitkan simbol dengan makna untuk keperluan  komunikasi.  Titik  awal dalam  membahas  masalah  bahasa yaitu  makna  dan  pesan  yang  biasa digunakan  oleh  manusia  dalam berkomunikasi.  Fitur  utama  dalam bahasa  oleh  para  ahli  linguistik disebut pragmatik. Penggunaan bahasa  merupakan  hal  yang  paling menarik  dalam  pembahasan  evolusi dan perilaku manusia. Aspek bahasa lainnya adalah struktur bahasa, yang menggambarkan tiga tingkatan struktural  yaitu  kata-kata,  sintaks, wacana.  Secara  skematis  dapat dilihat dalam bagan berikut.

## Gambar 1 Dimensi Bahasa

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan adalah Non-equivalent control  group  pre-test  and post-test  design ,  yaitu  penelitian  yang
dilaksanakan  pada  dua  kelas,  yaitu  satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol, diawali  dengan  memberikan  tes  awal untuk mengidentifikasi penguasaan keterampilan  awal  siswa.  Kemudian
dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan  media  buku  digital.  Setelah pembelajaran  selesai  dilakukan  tes  akhir untuk  mengidentifikasi  motivasi  belajar siswa,  peningkatan  keterampilan  membaca
dan  mengukur  keterampilan  membaca siswa (Arikunto, 2006).
Desain  penelitian  yang  digunakan pada penelitian ini disajikan pada tabel di bawah ini.

## Gambar 2
Desain Penelitian
Berdasarkan uraian di atas, terdapat tiga variabel yang terdiri dari variabel independen  (bebas)  yang  kemudian  diberi simbol  X  dan  variabel  dependen  (terikat) yang selanjutnya diberi simbol Y, sehingga dengan  jelas  dapat  ditulis  sebagai  berikut. Variabel  X  :    Penggunaan  digital  book berbasis  android  Variabel  Y1  :  Motivasi belajar Variabel Y2 : Keterampilan membaca.

## 1. Populasi dan Sampel
Pada  penelitian  ini,  yang  dijadikan populasi  seluruh  siswa  kelas  X  SMA Bidayatul  Faizin  yang  berjumlah  64 siswa.

## 2. Instrumen Penelitian
Sebagai alat pengumpul data instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes serta angket. Tes merupakan serangkaian soal yang diberikan  kepada  siswa  berupa  soal pretest dan  soal posttest .  Soal pretest diberikan pada siswa sebelum pembelajaran  Bahasa  Arab,  soal  ini bertujuan untuk mendapatkan data awal keterampilan  membaca  siswa  pada pembelajaran  Bahasa  Arab,  sedangkan posttest merupakan  soal  yang  diberikan setelah  proses  pembelajaran  Bahasa Arab, soal ini bertujuan untuk
mendapatkan data peningkatan keterampilan  belajar  siswa  setelah mendapatkan  perlakuan.  Banyaknya soal terdiri 5 soal bentuk esay untuk menilai keterampilan membaca yang dinilai oleh penilai (guru) dan 10 soal bentuk  pilihan  ganda  untuk  menilai keterampilan  pemahaman  yang  diisi oleh siswa.
Angket  motivasi  siswa  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini berupa skala likert yang dimodifikasi,  yakni  menggunakan empat kategori respon; sangat  setuju (SS),  setuju  (S),  tidak  setuju  (TS), dan  sangat  tidak  setuju  (STS). Instrumen  angket  digunakan  untuk menjaring  data  motivasi  belajar siswa sebelum dan setelah mendapatkan  pembelajaran  dengan menggunakan media digital book .

## 3. Teknik Pengolahan Data
Dalam  melakukan  pengolahan data
supaya dapat ditarik kesimpulan, dilakukan teknik analisis data dengan langkah- langkah sebagai berikut:
a. Memeriksa  angket  serta  soal yang  telah  diberi  jawaban  oleh siswa  pada  soal  pretest  maupun soal posttest .
b. Memberikan skor untuk masingmasing soal serta memberikan nilai. c. Menyajikan hasil tes tersebut ke dalam bentuk tabel (menggunakan program Microsoft office excel ).
d. Menyajikan  nilai  hasil  tes  ke dalam  bentuk  grafik  untuk mengetahui  peningkatan  hasil keterampilan  membaca  sebelum
dan setelah mendapatkan perlakuan (dengan menggunakan bantuan program Microsoft office excel ).
e. Menyajikan data hasil penjaringan melalui angket dalam bentuk data deskriptif.

## 4. Uji Peningkatan ( Gain )
Gain ternormalisasi  ( g )  menurut Meltzer  dalam  Sundayana  (1015:
151) Rumus:

## 5. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA  Bidayatul  Faizin  Kecamatan Cikajang  Kabupaten  Garut  pada bulan  Oktober  2015  sampai  dengan selesai.

## 6. Alur Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA Bidayatul Faizin. Secara  garis besar  tahaptahap  penelitian  ini ditunjukkan pada gambar 2 berikut.
D. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian Dari hasil pengujian, untuk menunjukkan  apakah  ada  perbedaan peningkatan  hasil  belajar,  dari  kedua rata-rata  tersebut  dijelaskan  dari  hasil pengujian  yang  mana  diperoleh  nilai
Sig .(2- tailed )  = 0,000 sedangkan nilai  yang  digunakan  sebesar  0,05  sehingga nilai Sig .  <  .  Dari  kondisi  tersebut, dapat disimpulkan bahwa terima Ha dan tolak  Ho,  yang  berarti  bahwa:  terdapat perbedaan  peningkatan  keterampilan membaca antara siswa yang menggunakan Digital  Book dengan siswa yang menerapkan buku cetak. Berdasarkan  dua  kajian  di  atas, keterampilan membaca awal kedua kelas adalah  sama  namun  setelah  dilakukan penelitian  dengan  menggunakan  buku cetak  untuk  kelas  kontrol  dan Digital Book untuk  kelas  eksperimen  dalam pembelajarannya terjadi perbedaan peningkatan  keterampilan  membaca.
Keterampilan membaca kelas
eksperimen  (76,88)  nyata  lebih  besar dibandingkan dengan keterampilan membaca kelas kontrol (63,75). Dengan kata  lain, Digital  Book yang  digunakan dalam  penelitian  lebih  efektif  dalam meningkatkan  keterampilan  membaca siswa  pada  mata  pelajaran  agama  di SMA Bidayatul Faizin.
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  oleh peneliti  dari  keterangan  di  atas  maka hipotesis 2 yang diajukan peneliti, yaitu “Media  pembelajaran digital  book berbasis android efektif dalam meningkatkan  keterampilan  membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab di SMA Bidayatul Faizin, diterima.
2. Pembahasan
a. Efektivitas penggunaan media Digital Book berbasis android dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Bahasa Arab di SMA
Bidayatul Faizin
Berdasarkan hasil uji perbedaan dua rata-rata, motivasi awal  kedua  kelas  adalah  sama namun setelah dilakukan
penelitian  dengan  menggunakan buku  cetak  untuk  kelas  kontrol dan Digital  Book untuk  kelas eksperimen dalam pembelajarannya terjadi
perbedaan  peningkatan  motivasi belajar.  Motivasi  belajar  kelas eksperimen  (86,25)  nyata  lebih besar dibandingkan dengan motivasi  belajar  kelas  kontrol (76,34). Dengan kata lain, Digital Book  yang  digunakan  dalam penelitian  lebih  efektif  dalam meningkatkan  motivasi  belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa  Arab  di  SMA  Bidayatul
Faizin. Terjadinya peningkatan motivasi pada kelas yang menggunakan Digital Book merupakan  modal  bagi  siswa tersebut untuk lebih maju, hal ini sesuai dengan pendapat Sardiman (2014:85) yang menyatakan motivasi dalam belajar memiliki fungsi diantaranya: mendorong manusia untuk berbuat,
artinya merupakan    motor  penggerak dari  setiap  kegiatan  yang  akan dikerjakan;  menentukan  arah perbuatan, artinya dapat memberikan  arah  yang  harus dikerjakan sesuai dengan rumusan  tujuan yang  telah ditetapkan; menyeleksi
perbuatan, yakni memilih kegiatan  yang  dapat  mendukung untuk  mencapai  tujuan  serta menyisihkan kegiatan atau perbuatan-perbuatan  yang  tidak sesuai dengan tujuan; dan mendorong usaha dalam mencapai prestasi, seorang siswa yang  memiliki  motivasi  yang kuat  akan  lebih  rajin  belajarnya
sehingga  hasil  belajarnya  pun  akan lebih baik. Di dalam kegiatan belajar mengajar  peranan  motivasi  sangat diperlukan,  dengan  motivasi  yang baik  siswa  dapat  mengembangkan aktivitas  dan  inisiatif  serta  dapat mengarahkan dan memelihara ketekunan dalam melakukan
kegiatan belajar.
b. Efektivitas penggunaan media Digital Book berbasis android dalam meningkatkan keterampilan membaca  siswa  pada  pelajaran Bahasa  Arab  di  SMA  Bidayatul
Faizin
Berdasarkan  hasil  uji  perbedaan dua ratarata, keterampilan membaca awal kedua kelas adalah sama namun setelah  dilakukan  penelitian  dengan menggunakan  buku  cetak  untuk kelas kontrol dan Digital Book untuk kelas eksperimen dalam pembelajarannya  terjadi  perbedaan peningkatan keterampilan membaca.
Keterampilan  membaca  siswa  kelas eksperimen (76,88) nyata lebih besar dibandingkan  dengan  keterampilan membaca siswa kelas kontrol (63,75).  Dengan  kata  lain,  Digital Book yang digunakan dalam penelitian lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa  Arab  di  SMA  Bidayatul Faizin. Hasil belajar (keterampilan
membaca) seringkali digunakan sebagai  ukuran  untuk  mengetahui seberapa  jauh  seseorang  menguasai bahan yang sudah diajarkan.
Keterampilan membaca dapat diukur untuk merefleksikan tujuan pengajaran. Dengan demikian keterampilan membaca
dapatdiartikan  sebagai  perubahan perilaku siswa akibat belajar.
Perubahan perilaku tersebut disebabkan  karena  siswa  mencapai penguasaan  atas  sejumlah  bahan yang diberikan dalam proses belajar
mengajar. Pencapaian didasarkan atas tujuan pengajaran yang telah ditetapkan, hasil itu dapat berupa perubahan dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor.
Menurut Surya (1979): “prestasi  belajar  adalah  seluruh kecakapan hasil capai (achievment)  yang  diperoleh melalui  proses  belajar  yang dinyatakan  dalam  bentuk  nilai yang diperoleh dari hasil evaluasi.”  Prestasi  belajar  yang diperoleh tidak lepas dari pengaruh  dan  interaksi  beberapa faktor yang terlibat dalam proses belajar.  Faktor-faktor  tersebut diantaranya faktor eksternal seperti  metode,  media  atau strategi pembelajaran yang digunakan  oleh  guru,  sedangkan faktor internal adalah faktor dari dalam  peserta  didik  itu  sendiri salah satunya adalah motivasi.
Selanjutnya, multimedia dapat  meningkatkan  kegiatan belajar  dan  medianya  dapat membantu membuat model mental yang lebih baik sehingga membantu  pemahaman  seorang pembelajar. Model pembelajaran dengan  menggunakan Digital Book pada  penelitian  ini  tidak lepas  dari  tujuan  pembelajaran baik  secara  umum  maupun khusus.
Penentuan materi disesuaikan dengan mata pelajaran dan kebutuhan siswa. Dari  hasil  penelitian  di  atas menunjukkan bahwa penggunaan media dalam pembelajaran  yang  memenuhi prinsip-prinsip penggunaan
media dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar karena prinsipnya  penggunaan  media dalam pembelajaran:
1) Diarahkan untuk mempermudah siswa belajar dalam upaya
memahami materi pembelajaran; 2) Digunakan  dan  diarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran;
3) Harus  sesuai  dengan  materi pembelajaran;
4) Harus  sesuai  dengan  minat, kebutuhan dan kondisi siswa;
5) Harus memperhatikan efektifitas dan efisiensi; dan, 6) Harus sesuai dengan kemampuan guru dalam pengoperasiannya.

## E. SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan penelitian  serta  pembahasan  tentang “Penggunaan  Digital  Book  berbasis Android  untuk  Meningkatkan  Motivasi dan Keterampilan Membaca pada Pelajaran Bahasa Arab”, maka kesimpulan  yang  dapat  ditarik  pada penelitian ini sebagai berikut:
a. Digital Book berbasis android efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Bahasa Arab  di  kelas  X  (sepuluh)  SMA Bidayatul  Faizin  tahun  pelajaran 2015/2016.  Secara umum, motivasi belajar  siswa  kelas  X  (sepuluh) meningkat setelah dilakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan  media  digital  book berbasis android;
b. Penggunaan  media Digital  Book berbasis  android  dalam  kegiatan pembelajaran efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca  siswa  pada  pelajaran Bahasa  Arab  di  kelas  X  (sepuluh) SMA Bidayatul Faizin tahun pelajaran 2015/2016;
c. Berdasarkan hasil analisis data, maka hipotesis  yang  diajukan  diterima yaitu  penggunaan digital  book berbasis android efektif untuk
meningkatkan motivasi dan
keterampilan membaca pada pelajaran bahasa Arab di kelas X (sepuluh) SMA Bidayatul Faizin tahun pelajaran 2015/2016;
d. Berdasarkan  hasil  uji  t  yang menunjukkan  Ha  diterima  dan Ho, maka dapat diartikan bahwa terdapat  perbedaan  peningkatan motivasi belajar dan keterampilan  membaca  antara siswa yang menggunakan Digital
Book dengan siswa yang menerapkan buku cetak.

## 2. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas, diajukan beberapa saran sebagai berikut:
a. Bagi  para  pendidik  diharapkan dapat  memperhatikan  faktor- faktor yang mempengaruhi motivasi  belajar  siswa  dan karakteristik  pembelajaran  yang efektif,  sehingga  pendidik  dapat memahami  karakteristik  siswa dan  kesulitan  belajar  siswa,  dan pendidik  memiliki  metode  dan cara yang tepat dalam melaksanakan  kegiatan  belajar dan pada akhirnya diperoleh hasil belajar  yang  sesuai  dengan  apa yang diharapkan;
b. Untuk  sekolah  diharapkan  dapat melengkapi sarana dan prasarana seperti  pengadaan  proyektor  di dalam  kelas  dan  memperluas jaringan  internet  yang  bisa diakses  oleh  seluruh  komponen sekolah, karena berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti,  setiap  siswa  cenderung menyenangi pembelajaran
dengan  menggunakan  berbagai media  di  dalam  kelas,  sehingga pengadaan poyektor dan jaringan internet  di  dalam  kelas  sangat pentinguntuk mempermudah proses pembelajaran;
c. Bagi  siswa  diharapkan  selalu memotivasi  diri  dalam  proses
pembelajaranuntuk meningkatkan prestasi belajar;
d. Kepada  pihak  pemerintah  lewat Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan agar  tetap  memberikan  dukungan kepada masing-masing sekolah dalam  pengembangan  kurikulum pembelajaran  Bahasa Arab di setiap sekolah; dan,
e. Bagi peneliti sebagai landasan untuk melakukan  penelitian  lebih  lanjut yang didukung oleh jaringan internet,  sehingga  program digital book sebagai  media  lebih  efektif digunakan dala pembelajaran Bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: CV.
Alfabeta.
Andi.  (2012). Exploring  Android  On  Your Own PC. Yogyakarta: Penerbit Andi.
___________.  (2014). The  Best  Android Apps  For  Chatting .  Yogyakarta: Penerbit Andi
___________.  (2014). Ragam  Aplikasi Android  untuk  UKM. Yogyakarta: Penerbit Andi
Anonim.    (2009). Documentation    for Android  SDK ,  Api  7,   revision 1.
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  penelitian .
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arsyad,  A.  (2006). Media  Pembelajaran .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Asnawir  dan  Usman,  B.  (2002).  Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.
Asyhar, R. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jambi: Gaung Persada.
Buku  Saku  KTSP  2006  Dirjen  Dikdasmen. Jakarta:  Kemdiknas  Darmawan,  D.
(2015).  Teknologi  Pembelajaran.
Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
___________. (2014). Inovasi Pendidikan . Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya.
___________.  (2014). Pengembangan ELearning,  Teori  dan  Desain. Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya.
___________. (2013). Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, Teori dan  Aplikasi.
Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya.
___________.  dan  Permana,  D.H. (2013). Desain dan Pemrograman Website . Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya.
Dimyati  dan  Mudjiono.  (1994). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Dirjen Dikti. ___________.  (2002). Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta:
PT.Rineka Cipta.
Djamarah, S.B. (2005). Guru Dan Anak Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
Fathurrohman, P dan Sobry, M. (2011).
Strategi Belajar Mengajar, Bandung: PT. Refika Aditama. Gintings,  A.  (2010). Belajar  Dan
Pembelajaran.
Bandung: Humaniora Hamalik,  O.  (2006). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan
Pendekatan      Sistem .  Jakarta:
Bumi Aksara.
Hasanah,  A.  (2012). Pengembangan Profesi  Keguruan. Bandung: Pustaka Setia.
Hermawan S.  (2011). " Mudah Membuat
Aplikasi Android ”, penerbit Andi.
Jones,  T.  dan  Brown,  C.  (2011). Reading Engagement: A Comparison Between  Ebooks  And  Traditional Print  Books  In  An  Elementary
Classroom. International  Journal  of Instruction, July 2011 Vol.4, No.2.
Kementerian  Pendidikan  Nasional.  (2010).
Jurnal  Teknodik  (Vol.XIV  No.  2 Desember 2010). Ciputat: Pustekkom.
Linawati  dan  Panggabean,  Henri.  (2004).
Pengantar Multimedia. Fakutas Teknik Informatika Universitas
Kristen Duta Wacana .
Munadi,  Y.  (2008). Media  Pembelajaran: Sebuah  Pendekatan .  Jakarta:  Gaung Persada.
Musfiqon.  (2012). Media  Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Norhadirijanto. (2014). Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca  melalui  Metode  Suku Kata. (Skripsi).  Yogyakarta:  UIN Sunan Kalijaga.
Owen, V. et al. (2008 ). E-Books in Research Libraries: Issues of Access and Use.
Canada: CARL ABRC.
Pedoman Penulisan Tesis. (2013). Pedoman Penulisan Tesis STKIP Garut.
Purwanto, N. (1986). Psikologi Pendidikan .
Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Ramadhani, A. (2013). Jurus Rahasia Pintar Menguasai  Android .  Jakata:  Kir Direction.
Rosyidi, A.W. (2009). Media Pembelaaran Bahasa Arab . Malang: UIN Press
Sadiman,  Arief.  S.,  dkk.  (2010). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta:  PT.  Raja
Grafindo Persada.
Sanjaya,  W.  (2009). Perencanaan  dan
Desain  Sistem  Pembelajaran .
Jakarta: Kencana.
___________. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana. Sardiman,  A.M.  (2007). Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada. ___________.  (2010). Interaksi  dan
Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rajawali Press.
Slameto.  (2003). Belajar  dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya .
Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2014). Cara Mudah Menyusun:  Skripsi,  Tesis  dan Disertasi. Bandung: CV. Albeta. ___________. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D). Bandung: CV. Alfabeta. Sundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suparno,  A.  S.  (2001). Membangun Kompetensi  Belajar. Jakarta: Dikti.
Surya,  M.  (2013). Psikologi  Guru Konsep  dan  Aplikasi .  Bandung: Alfabeta.
___________. (2014). Strategi Kognitif . Garut: STKIP Press.
Suryosubroto.  (2009). Proses  Belajar Mengajar  di  Sekolah .  Jakarta: PT.Rineka Cipta
Sutikono, S. (2008). Landasan
Pendidikan. Bandung: Presfect.
Syah, Muhibbin. (2003). Psikologi Belajar . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Wahyudin. (2013). Modul Statistika
Terapan . Bandung: Mandiri.