Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web: Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra

## KEMAMPUAN MENULIS CERITA BERDASARKAN DONGENG BERGAMBAR OLEH SISWA KELAS V SD NEGERI 104232 TANJUNG MORAWA
Putri Juwita 1 ; Tiflatul Husna 2
1. Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah 2. Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah putri . juwita16@yahoo . com; tiflatulhusna97@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif  yaitu  berupaya  mendeskripsikan  kemampuan  siswa menulis cerita berdasarkan dongeng bergambar yang dibacanya. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  V    SD  Negeri  104232 Tanjung  Morawa.Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  32  orang siswa.maka  sampel  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V SD Negeri 104232 Tanjung Morawa. Teknik pengumpulan data adalah  tes  kemampuan  menulis  cerita  berdasarkan  dongeng bergambar  yang  diberikan  kepada  siswa.Teknik  Analisis  Data menghitung  skor tes  menulis  cerita lalu  Menghitung nilai mean dan standar deviasi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada  umumnya  siswa  yang  mampu  menulis  cerita  berdasarkan dongeng  bergambar  sebesar  87,5%,  sedangkan  sisanya  12,5% dinyatakan  belum  mampu.maka  dapat  simpulkan  tingkat kemampuan menulis cerita berdasarkan dongeng bergambar oleh siswa  kelas  V    SD  Negeri  104232  Tanjung  Morawa dikategorikan  baik dengan rata-rata 75,09.
Kata Kunci: kemampuan, menulis, cerita
Abstract. This  research  is  a  descriptive  research.  Descriptive research, which seeks to describe the ability of students to write stories  based  on  pictorial  tales  they  read.  This  research  was conducted  in  class  V  SD  Negeri  104232  Tanjung  Morawa.  The population in this  study  were  32  students.  So  the  sample  of  this study was all grade V SD Negeri 104232 Tanjung Morawa. The data collection technique  is  a  test  of  the ability to  write  stories based  on illustrated fairy tales  given to  students.  Data  analysis techniques  calculate  the  story  writing  test  score  and  then calculate the mean and standard deviation value. Thus it can be concluded that in general students who are able to write stories based on pictorial tales are 87.5%, while the remaining 12.5% are declared incapable. So it can be concluded that the level of ability  to  write  stories  based  on  pictorial  tales  by  grade  V  SD Negeri  104232  Tanjung  Morawa  categorized  as  good  with  an average of 75.09.
Keywords: ability, writing, stories PENDAHULUAN Keterampilan berbahasa mencakup empat aspek yaitu keterampilan menyimak,
keterampilan berbicara, keterampilan  membaca,  dan  keterampilan menulis  (St.  Y.  Slamet,  2008  :  57). Keterampilan  menulis  dan  membaca sebagai  aktifitas  komunikasi  yang  saling melengkapi  antara  satu  dengan  yang  lain. Kebiasaan  menulis  tidak  akan  terlaksana tanpa adanya kebiasaan membaca.
Kemampuan menulis dapat dicapai melalui proses belajar dan berlatih secara terus menerus. Sebagaimana
dipahami bersama bahwa menulis
merupakan  salah  satu  aspek  keterampilan berbahasa  yang  bersifat  produktif  dan
ekspresif.  Keterampilan  ini  dapat  dicapai dengan  banyak  pelatihan  dan  bimbingan yang  intensif  karena  sifatnya  yang  bukan teoritis.  Oleh  karena  itu,  peranan  guru menentukan. Guru harus memiliki keterampilan menulis yang baik, disamping juga harus mengerjakannnya.
Tujuan pembelajaran menulis tentulah  mengharapkan  para  peserta  didik memiliki  kemampuan  atau  kemahiran dalam menulis. Berdasarkan hasil observasi  yang  dilakukan  di  kelas  V  SD Negeri 104232 bahwa kemampuan menulis  cerita  kartun  peserta  didik  masih rendah.  Hal  ini  disebabkan,  kemampuan guru  yang  belum  mampu  menyajikan materi  menulis  secara  menarik,  inspiratif,
Kemampuan Menulis Cerita Berdasarkan Dongeng Bergambar oleh Siswa Kelas V SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
dan  kreatif.  Padahal  teknik  pengajaran yang  dipilih  dan  dipraktikan  oleh  guru dalam pelaksanaan pembelajaran sangatlah  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  peserta  didik.  Masih  banyak  guru yang  menerapkan  pembelajaran  dengan pendekatan  konvensional  yang  masih mengacu  pada  metode  ceramah  dengan teknik  penugasan.  Hal  inilah yang menyebabkan  berkurangnya  minat  dan rendahnya  keterampilan  peserta  didik dalam  menulis.  Guru  hanya  menentukan beberapa judul/topik, lalu menugasi peserta  didik  memilih  satu  judul  sebagai dasar  untuk  menulis,  yang  diutamakan adalah  produk  yang  berupa  tulisan,  tetapi pembahasan tentang karangan yang
menghubungkan dongeng bergambar dengan  menulis  cerita  kartun  belum dilakukan.
Menurut  Direktorat  Pendidikan Lanjut  Pertama  dalam  Martinis  Yamin (2008  :  152)  bahwa  kemajuan  belajar dinilai  dari  proses,  bukan  hasil,  maupun dengan  berbagai  cara  tes  yang  hanya merupakan salah satu cara penilaian.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yaitu berupaya  mendeskripsikan  kemampuan siswa  menulis  cerita  kartun  berdasarkan dongeng bergambar
yang dibacanya.Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  V    SD  Negeri  104232  Tanjung Morawa.    Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  32  orang  siswa.maka  sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD  Negeri  104232  Tanjung  Morawa. teknik  pengumpulan  data  adalah  tes kemampuan  menulis  cerita  berdasarkan dongeng bergambar yang diberikan kepada  siswa.  Adapun  cara  pengolahan data tersebut adalah sebagai berikut : 1.  Menghitung  skor  tes  menulis  cerita kartun  berdasarkan  dongeng  bergambar yang dibaca.
2.  Menghitung  nilai  mean  dan  standar deviasi dengan rumus :
M = ∑ 𝑥 𝑁 SD = √∑𝑥 2 N−1
3. Menarik kesimpulan
Kriteria  penilaian  penelitian  ini
sebagai berikut :
• Baik, apabila siswa yang mendapat nilai
6 ke atas sebanyak 60% atau lebih.
•  Kurang  baik,  apabila  siswa  yang mendapat nilai 6 ke atas kurang dari 60%.
Adapun alasan penulis mempergunakan  rumus  standar  deviasi adalah  karena  rumus  ini  dipandang  tepat dan  akurat  dalam  mengukur  dan  menilai hasil dari tes yang berbentuk apapun juga. Disamping  itu  juga,  rumus  ini  sudah terbukti  kevaliditasnya  dan  sudah  teruji kebenarannya dalam berbagai penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Perolehan  data  dideskripsikan  sebagai berikut :.
1. Analisis  Perhitungan  Nilai  Rata-

## Rata
Berdasarkan  hasil  analisis  data, diperoleh hasil perkalian frekuensi dengan nilai  sebesar  2403  .  Dengan  demikian perhitungan nilai rata-rata :
Mean   = 𝛴𝑋 𝑁 = 2403
32
= 75,09 Berdasarkan  hasil  perhitungan, didapat nilai rata-rata kemampuan menulis cerita kartun berdasarkan dongeng bergambar  oleh siswa kelas V SD Negeri 104232  berada  pada  kategori  mampu, berikut ini dikemukakan analisis persentase  tingkat  kemampuan  siswa sebagaimana  yang  terlihat  dalam  tabel berikut ini :
Tabel 1. Analisis Persentase Nilai Akhir Kemampuan Siswa Menulis Cerita Kartun Berdasarkan Dongeng
Bergambar Rentang Nilai Kriteria Jumlah Sampel (N) % 80 – 100 A (Baik sekali) 16 orang 50% 70 – 79 B (Baik) 6 orang 18,75% 60 – 69 C (Cukup) 6 orang 18,75% 50 – 59 D (Kurang) 2 orang 6,25% >49 E  (Kurang sekali) 2 orang 6,25% Jumlah 32 orang 100% Dari  perhitungan  persentase  hasil setiap  kategori  tingkat  kemampuan  siswa menulis cerita kartun berdasarkan dongeng bergambar, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut :
a. Kategori baik sekali: 16 orang (50%)
b. Kategori baik           : 6 orang(18,75%)
c. Kategori cukup        : 6 orang (18,75%)
d. Kategori kurang       : 2 orang (6,25%)
e. Kategori kurang
Sekali                        : 2 orang (6,25%) PEMBAHASAN Menulis adalah kegiatan menyampaikan  pikiran,  gagasan  dan perasaan  serta  maksud  kepada  orang  lain dalam bentuk tulisan. Kemampuan
Kemampuan Menulis Cerita Berdasarkan Dongeng Bergambar oleh Siswa Kelas V SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
menulis identik dengan mengarang. Untuk mampu  menulis  diperlukan  pengetahuan yang  luas,  misalnya  menyusun  kalimat yang  benar,  mengungkapkan  ide  dan sebagainya.
Kemampuan  menulis  ini  juga berupa  (1)  kemampuan  memilih  ide  yang dipaprkannya,  (2)  kemampuan  menata atau  mengorganisasikan  ide  pilihannya secara sistematis, (3) kemamapuan menggunakan  bahasa  menurut  kaidah- kaidah  serta  kebiasaan-kebiasaan  bahasa
yang telah umum sifatnya, (4) kemampuan  menerapkan  kaidah  (ejaan) secara tepat (Widiamartaya 1994:13). Dalam menulis seseorang
dihadapkan kepada dua hal yang tak dapat dipisahkan  antara  satu  dengan  yang lainnya.  Yaitu  bahasa  dan  materi.  Bahasa digunakan  sebagai  alat  menjelaskan, materi  itu  dengan  sumber  fakta  dan perangsang  timbulnya  ide  baru  yang mengorganisasikan.
Keterampilan menulis tidak mungkin  dapat  dikuasai  apabila  peserta didik  kurang  menguasai  keterampilan membaca, karena dengan banyak membaca  maka  pembendaharaan  kata semakin banyak pula. Jadi dapat dikatakan:
“semakin sering siswa
membaca,  maka  semakin  bertambah kemampuan  menulisnya.  Maka  dari  itu, untuk  dapat  membuktikan  bahwa  siswa telah  memahami  isi  bacaan  ialah  apabila yang  bersangkutan  dapat  menceritakan  isi bacaan itu kembali.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti mengangkat  dongeng  “Tukang  Cukur yang  Cerdik”  untuk  bahan  bacaan  siswa sebagai  langkah  awal  untuk  meneliti kemampuan  menulis  cerita  siswa  kelas  V SD Negeri 104232 di Tanjung Morawa.
Berdasarkan
analisis data
penelitian  dapat  dikemukakan  bahwa tingkat  kemampuan  menulis  cerita  kartun berdasarkan  dongeng  bergambar  oleh siswa  kelas  V  SD  Negeri  104232  di Tanjung  Morawa  adalah  baik,  dengan nilai rata-rata 75,09.
Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  pada  umumnya  siswa yang  mampu  menulis  cerita  kartun berdasarkan  dongeng  bergambar  sebesar 87,5%, sedangkan sisanya 12,5% dinyatakan  belum  mampu.  Angka  12,5%
relatif  kecil,  oleh  sebab  itu  siswa  masih dapat  mengubahnya  dengan  diberikan latihan yang rutin. Dari kategori
kemampuan  siswa    tersebut  merupakan jawaban pertanyaan penelitian yang diajukan.
Berdasarkan  lembaran  tes  yang telah  dikoreksi,  terdapat  3  orang  yang mendapat skor 6, 13 orang yang mendapat skor 5, 6 orang  yang  mendapat skor 4 ½ , 6  orang  yang  mendapat  skor  4,  1  orang yang  mendapat  skor  3  ½,  1  orang  yang mendapat  skor  3,  1  orang  yang  mendapat skor  2  ½,  1  orang  yang  mendapat  skor  1 ½.
Penghitungan nilai dapat diketahui  dengan  cara  (soal  yang  benar dikali  100  kemudian  dibagi  6),  maka penjumlahannya sebagai berikut :
1. Mendapat  skor  6,  yaitu 6 𝑥 100
6 = 100
2. Mendapat  skor  5,  yaitu 5 𝑥 100 6 = 83
3. Mendapat  skor  4  ½  ,  yaitu
4 1 2 𝑥 100
6 = 75
4. Mendapat  skor  4,  yaitu 4 𝑥 100
6 =
66
5. Mendapat skor 3 ½ , yaitu 3 1 2 𝑥 100
6
= 58
6. Mendapat  skor  3,  yaitu 3 𝑥 100 6 =
50
7. Mendapat skor 2 ½, yaitu 2 1 2 𝑥 100
6 = 41
8. Mendapat  skor  1  ½  ,  yaitu
1 1 2 𝑥 100
6 = 25 Maka dapat diketahui hasil perkalian  sebagai  berikut,  (1)100x3=300,
(2)83x13=1079,
(3)75x6=450,
(4)66x6=396,  (5)58x1=58,  (6)50x1=50,
(7)45x1=45, (7)25x1=25.
Dengan  demikian,  perhitungan  nilai rata-rata sebagai berikut :
Mean = ∑ 𝑋 𝑁 = 2403 32 = 75,0

## SIMPULAN
Setelah  dideskripsikan  data  dan analisis  pada  bab  empat,  maka  dalam  bab ini  dapat  diberikan  kesimpulan  sebagai berikut :
1. Dongeng “Tukang Cukur yang Cerdik” merupakan  dongeng  humor  yang  dapat membangkitkan semangat belajar siswa dan meningkatkan keterampilan
menulis siswa.
Kemampuan Menulis Cerita Berdasarkan Dongeng Bergambar oleh Siswa Kelas V

## SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
2. Isi cerita dongeng “Tukang Cukur yang
Cerdik”  mudah  dipahami  oleh  siswa,
sehingga  siswa  dapat  menulis  kembali isi  ceritanya  pada  lembar  tugas  yang berupa gambar kartun.
3. Tingkat  kemampuan  menulis  cerita kartun berdasarkan dongeng bergambar oleh  siswa  kelas  X  SMA  Kebangsaan Medan  dikategorikan    Baik  dengan rata-rata 75,09 .

## SARAN
Dari  kesimpulan  di  atas,  maka disarankan  agar  para  pendidik  khususnya guru  bidang  studi  Bahasa  Indonesia mampu meningkatkan keterampilan menulis  siswa  dengan  berbagai  metode pengajaran  yang  dapat  membangkitkan semangat  dan  kemauan  peserta  didik dalam mengembangkan serta menuangkan idenya ke dalam bentuk tulisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  E.  Zainal  dan  Tasai,  S.  Amran.
2009. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi.  Jakarta  :  Akademika Pressindo.
Danandjaja,  J.  2007.  Foklor  Indonesia,
ilmu  gosip,  dongeng,  dan  lain- lain.  Jakarta  :  Pustaka  Utama
Grafiti. Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 1995. Bahan Penyuluhan Bahasa  Indonesia .  Jakarta  : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar- Mengajar. Cetakan  III.  Jakarta  : Rineka Cipta. Khairina,  dkk.  2003.  Materi  Kuliah Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. IAIN Sumatera Utara. Medan. Maskurun,  dkk.  2009.  Bahasa  Indonesia IA untuk SMK Tataran Semenjana. Yogyakarta : LP2IP. Suyatno.  2004. Teknik  Pembelajaran
Bahasa  dan  Sastra .  Surabaya  :
SIC.
Sugono,  Dendy.  2003. Buku  Praktis Bahasa  Indonesia .  Jakarta  :
Pusat Bahasa.
Wirjasoedarmo,  Soekono.  1984. Tata Bahasa  Indonesia .  Surabaya:
Sinar Wijaya.
Yustina  dan  Iskak,  Ahmad.  2008.  Bahasa
Indonesia Tataran Unggul untuk
SMK  dan  MAK.  Kudus  : Erlangga.