Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)

## BIMBINGAN DAN KONSELING KOMUNITAS UNTUK MENDUKUNG POSITIVE YOUTH DEVELOPMENT (Penelitian Tindakan Partisipatoris Bersama Komunitas Schoolzone)
Ahmad Rofi Suryahadikusumah dan Yusi Riksa Yustiana (rofi3003@gmail.com) (yusiriksa@gmail.com) Dosen Universitas PGRI Palembang

## ABSTRACT
The study aims to find the accurately community counseling program to promote the positive youth development (PYD)  of  schoolzone  community  members,  at  SE  88.1  FM  Radio  Bandung.  Research  using  qualitative  and quantitative approaches, with participatory action research methods. The study was did at SE 88.1 FM Radio Bandung, with subjects are schoolzone community members, youth community that interested to broadcasting world . The instrument used was adapted from inventory of Positive Youth Development , that  justified by experts of measurement, adolescent development, and language. The result isacurately community counseling program to promote positive youth development , taken from reflection of two action cycle. Recommendations addressed to 1) members of the community to maintain competence that achieved during program, 2) SE Radio 88.1 FM to  use  patterns  of  community  development,  based  on  research  finding,  3)  counseling  practitioners  who  will perform guidance and counseling community to support the PYD have to understanding the characteristics of the psychological skills that needed by members, understand the patterns of interaction, and capable to involving the various people in community counseling programs, and 4) further research to integrate community counseling with the academic fields of community members, in order to get positive youth development in the entire aspects of life.
Key word: community counseling, positive youth development, community, schoolzone

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ialah menghasilkan program bimbingan dan konseling komunitas yang tepat untuk mendukung PYD pada anggota komunitas schoolzone di Radio SE 88.1 FM Bandung. Penelitian menggunakan metode penelitian tindakan partisipatoris . Penelitian dilakukan di Radio SE 88.1 FM Bandung dengan subjek penelitian anggota komunitas schoolzone , yaitu komunitas remaja yang memiliki ketertarikan dalam bidang penyiaran radio. Penelitian menghasilkan program bimbingan dan konseling komunitas yang tepat untuk mendukung PYD berdasarkan refleksi terhadap dua siklus tindakaan. Rekomendasi ditujukan kepada 1) anggota komunitas untuk mempertahankan kompetensi yang dicapai selama intervensi, 2) Radio SE 88.1 FM untuk menggunakan pola pembinaan komunitas berdasarkan tindakan pada penelitian, 3) praktisi bimbingan dan konseling yang akan melakukan bimbingan dan konseling komunitas untuk mendukung PYD agar memiliki keterampilan memahami karakterstik keterampilan psikologis yang dibutuhkan anggota, memahami pola interkasi, dan mampu melibatkan berbagai pihak dalam proses bimbingan konseling komunitas, serta 4) peneliti selanjutnya untuk mengintegrasikan bimbigan dan konseling komunitas dengan aspek akademik anggota komunitas, sehingga mencapai PYD yang menyeluruh dalam setiap aspek kehidupan.
Kata kunci: Bimbingan konseling komunitas , positive youth development , komunitas, schoolzone

## PENDAHULUAN
Komunitas merupakan sarana untuk mencapai positive youth development . Konformitas pada usia remaja menjadikan lingkungan komunitas sebagai sarana dalam pembentukan psiko-sosial, termasuk identitas dan penanaman nilai. Remajamembawa energi  tertentu  dengan  relasi(pertemanan) dan dunia sosial  remaja (Silbereisen, 2007). Herrling, dan Kuperminc (1997) menyatakan keikutsertaan remaja dalam sebuah
komunitas merupakan ruang positif dalam mengembangkan moralitas remaja. Komunitas dapat berpengaruh negatif pada perkembangan remaja. Lingkungan komunitas yang negatif menjadikan remaja dalam komunitas berprilaku negatif. Remaja dalam komunitas menjadi tidak kompeten, cinta kekerasan, dan tidak produktif jika lingkungan komunitas tidak memberi kesempatan kepada anggota untuk memunculkan kompetensi, peduli pada
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.) sesama, dan menghasilkan karya. Schoolzone merupakan salah satu komunitas di Kota Bandung yang potensial untuk mencapai PYD.  Keterlibatan remaja dalam schoolzone idealnya menjadi media untuk. untuk saling mengembangkan keterampilan ( competence ),  menjadi  ahli dalam bidang keradioan ( confidence ), peduli terhadap isu-isu remaja ( caring ),  belajar menjalin relasi ( connection ),  memunculkan nilai-nilai positif bagi remaja ( character )dan belajar untuk berkontribusi bagi lingkungan melalui kegiatan radio ( contribution ). Keterlibatan  remaja yang berarti dalam komunitas school  zone merupakan kunci untuk mencapai positive youth development . Kondisi scholzone pada studi pendahuluan mengindikasikan fungsi komunitas sebagai media pengembangan remaja yang positif belum nampak, sehingga perlu diberikan intervensi terhadap komunitas yang memfasilitasi anggota schoolzone untuk berkembang dalam komunitas. Bimbingan dan konseling komunitas adalah serangkaian kegiatan intervensi untuk membantu komunitas dengan memanfaatkan potensi yang ada pada anggota komunitas (Lewis & Lewis, 1989). Program bimbingan dan konseling komunitas membantu anggota schoolzone mengoptimalkan keterlibatan dalam komunitas, sebagai media untuk berkembang sesuai perspektif positive youth development . Komunitas didorong untuk menjadi lingkungan yang memberi kesempatan belajar, menggunakan keterampilan yang dimiliki sebagai partisipasi terhadap lingkungan masyarakat lebih luas. Hasil dari keterlibtan remaja dalam komunitas yang mendukung perkembangan ialah sosok utuh remaja yang  memiliki aspek competence,  confidence,  character , caring, connection , dan contribution . Bimbingan dan konseling komunitas merupakan intervensi bimbingan dan konseling dalam seting komunits seagai dukungan sitsem, disebut juga community outreach .  Gysbers  &  Henderson  (2012)
berpendapat community  outreach didesain untuk  mengetahui sumberdaya masyarakat, kesempatan untuk berkarya, dan potensi karir lokal.  Fungsi outreach berorientasi pada penguatan daya dukung lingkungan perkembangan sebagai lingkungan belajar. Bimbingan dan konseling komunitas sebagai community  outreach memanfaatkan minat dan keterlibatan siswa dalam komunitas sebagai peluang pengembangan diri yang positif.
Orientasi  bimbingan dan konseling komunitas dalam mendukung PYD  yaitu memfasilitasi anggota komunitas memahami konteks lingkungan yang dihadapi sehingga mampu merancang berbagai aktivitas terstruktur yang dapat bermanfaat untuk pengembangan potensi diri remaja.  Program bimbingan dan konseling komunitas memberikan kesempatan pada  remaja (anggota  komunitas)  untuk  menggunakan keterampilan  yang  dapat  direfleksikan menjadi perilaku yang berpengaruh positif ( positive  norm  behavior )  terhadap lingkungan.
Pertanyaan yang muncul ialah “seperti apa    program  bimbingan  dan  konseling komunitas  yang  tepat  untuk  mendukung positive youth development pada anggota schoolzone? .  Peneliti merancang penelitian yang berjudul program bimbingan dan konseling komunitas untuk mendukung positive youth development , dengan harapan dapat menjadi gambaran intervensi terhadap keterlibatan remaja dalam komunitas sebagai peluang mencapai positive youth development , dan community  outreach sebagai bentuk dukungan sistem yang masih jarang dilakukan oleh praktisi bimbingan dan konseling.

## METODE
Penelitian dilakukan dengan  metode participatory  action  research . Pemilihan metode partsipatoris dilatarbelakangi hasil penelitian Hamby dkk. (2011, hlm. 12) yang menunjukkan peserta yang terlibat secara
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
langsung pada program berorientasi positive youth development mengalami peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan peserta yang menerima kurikulum program. Penelitian tindakan partisipatoris dipilih sebagai metode penelitian untuk melibatkan anggota komunitas dalam mengkaji situasi komunitas sebagai media untuk mengembangkan aspek-aspek positive youth development , sehingga dapat memperbaiki proses intervensi terhadap remaja dalam lingkungan komunitas.
Penelitian dilakukan selama enam bulan, dengan subjek penelitian ialah anggota komunitas schoolzone , yaitu siswa SMA se-derajat di Kota Bandung yang memiliki ketertarikan pada bidang kepenyiaran radio dan menjadi penyiar dalam program zona anak sekolah Radio SE 88.1 FM Bandung . Penelitian dilakukan dengan langkah– langkah berikut.
1.  Studi pendahuluan mengenai karakteristik PYD anggota komunitas, sumberdaya serta permasalahan yang ada pada anggota komunitas, komunitas, dan kegiatan harian komunitas.  Manfaat studi pendahuluan adalah untuk menentukan konten layanan,  strategi, dan teknik yang akan digunakan dalam pelakasaan tindakan.
2.  Pengembangan program intervensi yang dilakukan dilakukan dengan tahapan:  1)  perancangan,  2)    justifikasi ahli dan penelaahan oleh komunitas, 3) revisi program. Hasil pengembangan
program adalah hipotesa tindakan yang diperkirakan tepat untuk mendukung PYD.
3.  Pelaksanaan tindakan. Secara keseluruhan tahapan dalam penelitian membentuk suatu siklus besar yang terdiri dari siklus kegiatan kecil pada setiap fokus intervensi. Satu siklus kegiatan dapat diikuti oleh siklus-siklus lain secara bersinambungan seperti sebuah spiral.Siklus setiap kegaiatan pada fokus intervensi terdiri dati perencanaan,  pengamatan  (observasi), refleksi, dan perencanaan kembali.
4.  Evaluasi.  Evaluasi dilakukan setelah keseluruhan tindakan mencapai sasaran intervensi.  Fokus dari evaluasi ialah perubahan profil positive youth development secara umum berdasarkan hasil inventori positive youth development ,  perlaku  spesifik dari aspek positive youth development yang dikembangkan, dan faktor-faktor keberhasilan program yang diterapkan.

## Hasil Temuan
Program bimbingan dan konseling komunitas yang tepat untuk mendukung positive youth development diperoleh berdasarkan pengamatan dan refleksi tindakan pada siklus penelitian. Riwayat perubahan pada setiap unsur program disajikan pada tabel 1. Berikut gambaran lengkap program bimbingan dan konseling komunitas untuk mendukung positive youth development,
Tabel 1 Riwayat perubahan pada setiap unsur program Unsur Perencanaan Tindakan Perubahan Tujuan Agar anggota schoolzone mampu untuk :  a) berpikir kreatif dalam kegiatan komunitas, dan menghadapi masalah, b) menghadapi situasi stres, c) menjalin relasi dengan orang dewasa  di lingkungan sekitar , d) memandang diri lebih positif, serta e) berkontribusi untuk membuat perubahan di lingkungan.
Agar anggota schoolzone mampu untuk :  a) berpikir kreatif dalam kegiatan komunitas, dan menghadapi masalah, b) menghadapi situasi stress dalam komunitas, c) memiliki cara efektif bekerjasama dengan orang dewasa di sekitar komunitas, d) memandang diri lebih positif, serta e) berkontribusi untuk membuat perubahan di lingkungan.

## Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung
Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
Fokus Komunitas : pengembangan keterampilan yang dibutuhkan seluruh anggota dalam positive youth development dan menciptakan lingkungan komunitas yang kondusif untuk pengembangan keterampilan.
Komunitas :mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan anggota dalam mengembangkan positive youth development menjadi keterampilan praktis, refleksi pengalaman di dalam komunitas, dan menciptakan lingkungan komunitas yang mendukung pencapaian pengembangan setiap anggota. Anggota : mengatasi hambatan dalam mencapai aspek-aspek PYD, serta mengupayakan dukungan untuk membantu anggota tertentu dalam mengatasi hambatan. Anggota : remedial kemampuan anggota dalam aspek- aspek positive youth development , serta mengupayakan dukungan untuk membantu anggota tertentu dalam mengatasi hambatan. Orientasi 1.  Mengembangkan keterampilan angggota dalam berpikir kreatif, menghadapi masalah dalam komunitas dengan kreatif, menghadapi situasi stres dalam komunitas, berinteraksi dengan orang dewasa, serta melakukan kontribusi melalui kegiatan komunitas. 2.  Membentuk  identitas diri yang positif berdasarkan pengalaman di dalam komunitas. 3.  Menciptakan lingkungan komunitas sebagai dukungan sistem bagi pengembangan diri anggota, berupa kesempatan untuk mengembangakan diri. 1.  Mengembangkan keterampilan angggota dalam berpikir kreatif, menghadapi masalah dalam komunitas dengan kreatif, menghadapi situasi stres dalam komunitas, bekerjasama dengan orang dewasa, serta melakukan kontribusi melalui kegiatan komunitas.
2. Merefleksikan pengalaman dalam komunitas sebagai kerangka kerja dalam memunculkan perilaku yang diharapkan dalam positive youth development, serta pembentukan identitas diri yang positif.
3.  Menciptakan lingkungan komunitas sebagai dukungan sistem bagi anggota, berupa kesempatan untuk mengembangkan kapasitas, mempelajari keterampilan, menjadi ahli, dan berkontribusi melalui komunitas. Pendekatan Direct Community : Layanan dasar bagi komunitas dengan fokus dan teknik berikut. 1.  Keterampilan berpikir kreatif : a. Latihan out of the box (1 sesi) b.  Menyelesaikan masalah dilematis (1 sesi) 2.  Keterampilan menghadapi situasi stres : a.  Sirkuit yang kelebihan beban (1 sesi) b. Teknik AAA stres (2 sesi)
3.  Kemampuan menjalin relasi dengan orang dewasa a.  Memahami karakter orang dewasa di sekitar komuntas (1 sesi) b.  Simulasi bekerjasama dengan orang dewasa (1 sesi) 4.  Melakukan kontribusi Project based learning (3 sesi) 5.  Pembentukan identitas diri yang positif. Mengisi lembar evaluasi  (1 sesi)
a. Pada fokus keterampilan berpikir kreatif. Tambahan sesi diperlukan agar anggota dapat mengaplikasikan keterampilan yang dilatihkan, sehingga menjadi keterampilan praktis dalam komunitas.
b. Pada fokus  keterampilan menghadapi situasi stres. Kegiatan mengenal teknik AAA stres kurang memfasilitasi anggota untuk mengenal cara efektif menghadapi stres, sehingga diganti dengan kegiatan sharing bersama penyiar senior.
c. Pada fokus menjalin relasi dengan orang dewasa. Perencanaan awal memiliki tiga sesi intervensi, namun pelaksanaan hanya menjadi satu sesi. Kegiatan komunitas yang menuntut anggota berhubungan dengan orang dewasa menjadikan fokus sesi intervensi ialah memfasilitasi anggota untuk merefleksikan pengalaman dalam berinteraksi dengan orang dewasa, sehingga anggota memiliki framework berdasarkan pengalaman.
d. Pada  fokus pembentukan identitas. Kegiatan mengisi lembar evaluasi diganti dengan refleksi pengalaman dengan teknik round, dikarenakan anggota mengalami kesulitan dalam mengisi lembar evaluasi, dan kurang bebas dalam menceritakan perubahan. Indirect Community : Penciptaan lingkungan intervensi melalui  orientasi intervensi , penguatan struktur komunitas, dan koordinasi mengenai dukungan radio  terhadap intervensi Tambahan fokus kegiatan  yaitu keterlibatan penyiar senior. Keterlibatan penyiar senior semula tidak direncanakan, namun anggota perlu melakukan sharing dengan penyiar senior, sehingga perlu adanya keterlibatan Direct Client : Konseling individual sebagai pengajaran remedial Tidak ada perubahan Indirect Cilent: Advokasi dengan mengupayakan dukungan bagi pengembangan anggota komunitas Advokasi semula hanya kegiatan konsultasi, namun hasil konsultasi memerlukan pembahasan bersama komunitas dan anggota yang bersangkutan, sehingga dalam advokasi ditambahkan kegiatan diskusi hasil konsultasi.
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
yang menjadi hasil penelitian. a.  Tujuan Tujuan program bimbingan dan konseling komunitas berdasarkan gambaran positive youth development anggota schoolzone adalah untuk mengembangkan perilaku dan karakter pada aspek-aspek positive youth development , melalui penciptaan lingkungan komunitas yang terbuka, memiliki kesempatan belajar, mengembangkan diri, dan berkontribusi .
Tujuan  spesifik  program  bimbingan  dan konseling komunitas ialah agar anggota schoolzone mampu untuk :  a) berpikir kreatif dalam kegiatan komunitas, dan menghadapi masalah,  b)  menghadapi  situasi  stres,  c) menjalin relasi dengan orang dewasa di lingkungan sekitar (keluarga, lembaga radio, masyarakat,  atau  sekolah),  d)  memandang diri lebih positif, serta e) berkontribusi untuk membuat perubahan di lingkungan.
b.  Fokus Fokus program bimbingan dan konseling komunitas terbagi pada dua fokus sebagai berikut:  (1)  Pelayanan  kepada  komunitas schoolzone secara umum berfokus kepada mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan anggota dalam mengembangkan positive youth development menjadi keterampilan praktis, dan menciptakan lingkungan komunitas yang kondusif untuk pengembangan keterampilan; dan (2)  Pelayanan  kepada  anggota  komunitas schoolzone secara khusus adalah mengatasi hambatan dalam mencapai aspek- aspek positive youth development , serta mengupayakan dukungan untuk membantu anggota tertentu dalam mengatasi hambatan.
c.  Orientasi Orientasi program bimbingan dan konseling komunitas untuk mendukung positive youth development antara lain: (1) Pengembangan keterampilan angggota dalam berpikir kreatif, menghadapi masalah dalam komunitas dengan kreatif, menghadapi situasi stres dalam komunitas, berinteraksi dengan orang dewasa, serta melakukan
kontribusi  melalui  kegiatan  komunitas;  (2) Pembentukan identitas diri yang positif berdasarkan  refleksi  terhadap  pengalaman di  dalam  komunitas;  dan  (3)  Pencipataan lingkungan komunitas sebagai dukungan sistem bagi pengembangan diri anggota, berupa kesempatanuntuk mengembangakan diri.

## d.  Pendekatan
Program bimbingan dan konseling komunitas untuk mendukung positive youth development diimplementasikan kepada empat pendekatan berikut.
1) Direct community services Direct    community    services merupakan layanan dasar, yang memiliki kegiatan psiko- edukasi (mendidik  aspek  psikologis), pemberian informasi, dan pelatihan keterampilan bagi seluruh anggota komunitas, melalui partisipasi antar anggota dan pengalaman baru yang disediakan oleh peneliti. Setiap kegiatan dalam direct community dilakukan dengan tahapan berikut:
a) experience  the  activity (melakukan serangkaian aktivitas yang telah dirancang), b) share  what  happened (memberikan kesempatan kepada setiap anggota untuk menceritakan pengalaman yang dialami kepada  anggota  lain),  c) process  what’s important  ( anggota komunitasdibimbing untuk memilah aktivitas-aktivitas yang penting untuk diingat dan berpengaruh secara  signifikan  pada  diri  sendiri),  d) generalize the “so what” (anggota dibimbing menemukan kesimpulan mengenai tujuan kegiatan, keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh, serta perilaku yang dapat dilakukan  untuk  menjadi  lebih  positif),  e) apply the “now what” (memberi kesempatan untuk menggunakan keterampilan dan pengetahuan baru melalui lembar kerja).
Kegiatan direct community dalam program bimbingan dan konseling komunitasdisajikan pada tabel 2.
1.)  Indirect community services Pendekatan indirect  community  services pada bimbingan dan konseling komunitas
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
Tabel2
Kegiatan dalam direct community Kompetensi / Keterampilan Ruang lingkup Kegiatan Jumlah Sesi Kognitif Mengembangkan cara berpikir kreatif 1. Latihan out of the box 2. Mengaplikasikan cara berikir kreatif dalam membuat topik siaran 2 Menyikapi permasalahan dengan kreatif 1.  Brainstroming menyelesaikan masalah dilematis 2.  Sharing pengalaman menyelesaikan masalah dalam komunitas 2 Sosial Mengintergrasikan perasaan, berpikir, dan tindakan untuk membangun relasi dengan orang dewasa di lingkungan sekitar Sharing pengalaman bekerjasama dengan orang dewasa 1 Emosional M engidentifikasi danmenanggapi perasaan dan reaksi emosional dalam diri pada situasi yang tidak diinginkan atau  stres 1. Sirkuit yang kelebihan beban 2. Belajar dari penyiar senior 3. Berbagi pengalaman menghadapi situasi stes dalam komunitas 3 Perilaku pro- siosial Melakukan kegiatan / aktivitas yang berpengaruh terhadap perubahan lingkungan Project Based Learning 3 M e m b a n g u n identitas diri yang positif Membangun pandangan pada diri bedasarkan pengalaman – pengalaman positif  saat menghadapi berbagai tantangan dan kegiatan dalam komunitas Refleksi pengalaman dengan teknik round 1 Jumlah Sesi 12 berorientasi kepada penciptaan lingkungan yang responsif kepada kebutuhan komunitas secara keseluruhan. Upaya  penciptaan lingkungan yang dilakukan ialah melakukan orientasi intervensi bersama komunitas,
penguatan struktur komunitas, berkoordinasi dengan pihak radio mengenai dukungan lembaga radio terhadap intervensi. Kegiatan indirect community disajikan pada tabel 3.
Tabel 3 Kegiatan dalam indirect community Sasaran Kegiatan Jumlah sesi Mengksplorasi kebutuhan dan peluang intervensi 1.  FGD Dengan Komunitas 2.  FGD dengan Pihak Radio (intansi tempat komunitas berkegiatan) 2 Menemukan kesepakatan dalam oprasional program FGD Dengan Komunitas dan Pihak Radio (intansi tempat komunitas berkegiatan) 1 Penguatan struktur komunitas Braintorming mengenai ekspektasi , harapan, serta norma yang berlaku untuk bersama – sama mencapai harapan 2 Melibatkan penyiar senior dalam intervensi Konsultasi 1 2) Diret client services Direct  clients  services ialah pendekatan responsif untuk memfasilitasi pengembangan kesehatan mental bagi  konseli atau
anggota komunitas berpotensi menghadapi permasalahan.  Upaya direct  client yang dilakukan berupa konseling individual. Konseling yang dilakukan berorientasi
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
kepada pengajaran remedial terhadap kemampuan anggota dalam mengatasi situasi stres,dan  menghadapi situasi transisi. Implementasi konseling dilakukan dengan memfasilitasi anggota lebih aktif melakukan tindakan solutif, yang  didasari oleh optimalisasi fungsi  kognisi.
3) Indirect client services Indirect  clients  services adalah pendekatan yang berorientasi kepada intervensi terhadap lingkungan individu atau kelompok tertentu yang memungkinkan memenuhi kebutuhan khusus mereka. Upaya yang dilakukan berupa advokasi, yaitu mengupayakan dukungan terhadap proses perubahan anggota yang berasal dari keluarga dan komunitas. Oprasional kegiatan dilakukan dengan melakukan : 1)  konsultasi bersama orang tua anggota, 2) diskusi hasil konsultasi bersama komunitas.

## 4) Dukungan sistem
Dukungan sistem yang dibutuhkan dalam  intervensi  antara  lain:  a)  struktur komunitas  yang  kuat,  b)  kesempatan untuk mengembangkan keterampilan dan berkontribusi degan orang dewasa (dalam penelitian  adalah  staf  Radio  SE  88.1  FM), c)  informasi  untuk  membantu  menjadi profesional, dari tenaga ahli (dalam penelitian adalah penyiar senior), dan d) dukungan moril orang tua terhadap kegiatan pengembangan anggota.

## Pembahasan
Refeleksi peneliti terhadap proses menemukan program bimbingan dan konseling yang tepat untuk mendukung positive youth development memberikan gambaran aspek – aspek penting dalam mengembangkan program. Berikut setiap aspek  yang perlu diperhatikan. a.  Pemilihan  aktivitas dalam intervensi komunitas Bimbingan dan konseling komunitas memiliki sejumlah aktivitas  yang berbeda, oleh karena itu setiap tindakan perlu ditinjau
setiap kemungkinan pelaksanaan. Aubrey dan  Lewis  (1983)  menjelaskan  dalam pelaksanaan bimbingan konseling komunitas perlu dipikirkan dampak faktor lingkungan terhadap fungsi individual, dampak dari intervensi pencegahan, dan perhatian pada kondisi psikis setiap individu. Aktivitas yang dipilih dalam praktik bimbingan dan konseling komunitas mengintergrasikan kemampuan anggota komunitas dengan peluang dari lingkungan dalam komunitas untuk dapat mengembangkan aspek-aspek positive youth development . Temuan dalam penelitian menunjukkan aktivitas secara klasikal kurang tepat dalam direct  community  services . Contoh aktivitas klasikal yang dianggap kurang tepat ialah dalam mengajarkan teknik – teknik menghadapi situasi stres, anggota sulit memahami teknik yang dipaparkan, namun saat melakukan sharing dengan senior anggota lebih cepat memahami teknik menghadapi stres dalam kegiatan komunitas. Remaja dipandang sebagai partisipan bukan penerima informasi, sehingga Positive youth development menekankan kepada keterlibatan remaja dan partisipasi aktif dalam proses belajar dan pengembangan diri ( Michigan  4-H  Youth  Development , 2012). Aktivitas  klasikal  cenderung  kepada pemberian informasi, yang membuat remaja sebagai penerima informasi. Aktivitasyang akurat dalam postive youth development memiliki  hubungan antara kegiatan atau tuntutan denganpengalaman nyatakehidupan sepertimasa depan, pengalaman  kerja,  dan  resolusi  konflik. Tidak tercapainya sasaran intervensi dalam penelitian dapat bersumber dari materi yang disajikan kurang berhubungan dengan pengalaman nyata anggota dalam komunitas.
Postive youth development (PYD) mengacu kepada upaya yang disengaja dari remaja, orang dewasa, masyarakat, instansi pemerintah, dan sekolah, untuk memberikan kesempatan bagi remaja meningkatkan minat, keterampilan, dan kemampuan (Catalano
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
dkk., 2004). Implikasi terhadap pelaksanaan bimbingan dan konseling komunitas untuk mendukung positive youth development antara  lain:  a)  adanya  kesempatan  untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan  melalui kegiatan komunitas, b)  memfasilitasi  interaksi  yang  saling mendukung  dalam  komunitas,  dan  c) merefleksikan pengalaman dalam komunitas sebagai landasan dalam mengembangkan diri. Remaja akan menjadi produktif, terhindar dari perilaku berisiko, mampu mengarahkan diri, serta memiliki pandangan yang lebih positif pada diri sebagai remaja anggota komunitas.
b.  Konten Program beorientasi positive youth development berisi kegiatan yang memenuhi kebutuhan remaja dalam konteks perkembangan tertentu, sehingga kegiatan menjadi tepat dan  menantang untuk pemuda (Larson,  Hansen,  dkk.,  2005).  Karakter program yang menantang  merupakan stimulasi bagi anggota komunitas untuk menghadapi situasi  kronis atau  permasalahan, baik dalam bentuk penugasan, atau kesempatan. Anggota komunitas berkesempatan menggunakan bakat dan kemampuannya untuk mencoba memunculkan perilaku baru yang tepat dalam menghadapi situasi atau permasalahan yang dijadikan stimulus.
Karakter konten program dalam penelitian menantang anggota untuk mengembangkan kemampuan kognitif, sosial, emosi dan juga sosial. Anggota komunitas dituntut untuk kreatif, peka, menambah wawasan, melakukan  kontribusi  dan  merefleksikan setiap kegiatan kepada diri anggota. Tuntutan dalam program intervensi menjadi stimulus bagi anggota komunitas untuk mengembangkan aspek-aspek positive youth development . Blocher  &  Biggs  (1983,  hlm.  39) berpendapat dalam memberikan tantangan bagi anggota komunitas perlu memperhatikan pengalaman dan kemampuan dari anggota
komunitas. Tantangan yang terlalu tinggi akan membuat anggota merasa tidak nyaman, tertekan, bahkan stres. Anggota komunitas memiliki kesempatan untuk menggunakan keterampilan yang dimiliki untuk membentuk kebiasaan baru yang dituntut dalam tantangan, sehingga keterampilan  berpengaruh pada level tantangan.
Implikasi bagi pemilihan konten program bimbingan komunitas yang menantang ialah perlunya pemahaman yang mendalam mengenai keterampilan yang menjadi kekuatan individu dalam komunitas. Pemberian tantangan dalam proses intervensi diimbangi oleh pengembangan kapasitas, sehingga tantangan dalam program bimbingan dan konseling komunitas menjadi media bagi anggota koomunitas mengembangkan kapasitas diri.
c.  Dukungan sistem Dukungan sistem merupakan upaya menciptakan lingkungan yang kodusif bagi pengembangan remaja secara positif. Peran utama lingkungan adalah untuk mendorong, dan memberikan  umpan balik yang  spesifik  ( 4-H  Impact  Assessment Project ,  2010).  Lingkungan  yang  kondusif berisi kebersamaan, dan kesempatan untuk saling memilki, mengembangkan, mendorong, dan mendukung anggotanya. komunitas. Dukungan terhadap anggota komunitas selama proses intervensi memicu perkembangan anggota lebih cepat. Dukungan yang muncul dalam komunitas berasal dari pola interaksi yang terjadi di dalam komunitas. Peneliti berperan menciptakan interaksi kelas yang suportif antar anggota komunitas untuk mengembangkan motivasi dan kompetensi. Oprasional tindakan yang dilakukan ialah dengan menghimpun data mengenai karakteristik lingkungan komunitas, situasi sosial dalam komunitas, permasalahan sosial yang terjadi pada lingkungan komunitas, kemudian dianalisis untuk menghasilkan rancangan intervensi terhadap interaksi anggota.
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
Dukungan di luar komunitas berasal dari keterlibatan orang dewasa di sekitar kehidupan anggota komunitas. Kepedulian orang dewasa untuk terlibat dalam pengembangan remaja. akan membuat remaja teratrik untuk mengetahui cara menjadi warga yang produktif, dan membangun kepercayaan dalam diri remaja, melalui contoh dan keteladanan yang dimunculkan dalam interaksi antara remaja dengan orang dewasa ( 4-H  Impact  Assessment  Project , 2010). Fungsi dari kepeduliaan dan perhatian orang dewasa adalah sebagai panduan, mentor, dan role model . Refleksi  umum  terhadap  ketiga  aspek pendukung keberhasilan program bimbingan dan konseling komunitas, peneliti menemukan tiga komponen penting yang harus diciptakan dalam program, yaitu kesempatan untuk melakukan perubahan, dukungan untuk perubahan, dan penghargaan atas perubahan. Kesempatan memberikan pengalaman kepada anggota mengoptimalkan diri dalam menghadapi tantangan, melibatkan diri, dan melakukan kontribusi dalam komunitras. Dukungan diperlukan oleh anggota untuk meyakini kemampuan yang dimiliki dalam melakukan perubahan dalam komunitas,
dapat berupa interaksi, ketersediaan fasilitas, dan keterlibatan orang dewasa untuk mengajarkan individu melakukan perubahan. Penghargaan dapat menguatkan perilaku individu yang dapat terjadi dalam waktu panjang, dan berasal dari interaksi antara individu dengan lingkungan komunitas.

## SIMPULAN
Program bimbingan konseling komunitas yang tepat untuk mendukung positive youth development diperoleh setelah dua siklus tindakan pada setiap fokus intervensi. Kegiatan dalam direct community services meliputi 10 kegiatan dalam 12 sesi pertemuan,yang sesuai dengan situasi komunitas . Indirect community services memiliki lima kegiatan inti untuk membentuk orientasi, menguatkan struktur, menegaskan peran setiap pihak yang terlibat, dan menghimpun keterlibatan lembaga radio berserta penyiar senior. Kegiatan dalam direct  client services meliputi konseling individual sebagai pengajaran remedial, dengan mengoptimalkan fungsi kognitif untuk memunculkan pilihan perilaku solutif. Pelaksanaan indirect  client  services ialah advokasi terhadap kesempatan anggota untuk mengembangkan diri dalam komunitas.

## DAFTAR  RUJUKAN
Blocher, Donald A. 1989. Counseling Psychology in Community Settings . New York : Springer Pub Co.
Catalano, Richard F., M. Lisa Berglund, Jean A. M. Ryan, Heather S. Lonczak, and J. David Hawkins. 2002 . Positive youth development in the United States: Research findings on evaluations of positive youth development programs.Prevention and Treatment 5 (15 ). http://journals.apa.org/prevention/volume5/ pre0050015a.html
Creswell ,  John  W.  (2012).  Educational  Research  :  Planning,  Conducting, And.  Evaluating  Quantitative And Qualitative Research Fouth Edition. Boston : Pearson
Eccles, J., & Gootman, J. A. (Eds.). (2002). Community programs to promote youth development.Washington, DC: National Academy Press.
Gysbers, N.C., and Henderson, P. (2012). Developing and Managing your School Guidance Program (5th ed.).
Alexandria, VA: American Counseling Association
Hamby, Anne. Pierce, Meghan. Daniloski, Kim. Brinberg, David. The Use of Participatory Action Research to Create a Positive Youth Development Program . SMQ, September 2011 vol. 17 no. 3 2-17
Hawkins, J. David, Richard F. Catalano, and Janet Y. Miller. 1992. Risk and protective factors for alcohol andother drug problems in adolescence and early adulthood: Implications for substance-abuse prevention. Psychological Bulletin 112:64-105
Herrling, S., Kuperminc GP.. 1997. Preventing teen pregnancy and academic failure: Experimental evaluation of
Bimbingan dan Konseling Komunitas untuk Mendukung Positive Youth Development .... (Ahmad Rofi S.)
a developmentally based approach Child Development 68 (4 ), 729-742
Hershenson, David B., Paul W. Power, Michael Waldo. (1996 ). Community Counseling Contemporary Theory and Practice . USA. : Allyn & Bacon
Jelicic, H., Alberts, A. Ma, L., Smith, L., Bobek, D., Richman-Raphael, D., Simpson, I. Christiansen, E. D., von Eye, A. ( 2005). Positive youth development, participation in community youth development programs, and community contributions of fifth grade adolescents: Findings from the first wave of the 4-H. study of positive youth development. Journalof Early Adolescence, 25 (1 ), pp. 17-71. Kurtines  William  M. 2008 .  Promoting  Positive  Youth  Development:  Implications  for  FutureDirections  in Developmental Theory, Methods, and ResearchJournal of Adolescent Research 2008 23 : 359. Larson, R. & Hansen, D. ( 2005). The development of strategic thinking: Learning to impact humans systems in a youth activism program. Human Development, 48, 327-349.
Lerner, Richard M. Steinberg, Laurence D. ( 2004). Handbook Of Adolescent Psychology. New Jersey : John Willey Son
Lerner, R.M. ( 2004). Liberty: Thriving and civic engagement among American youth. Thousand Oaks, CA: Sage. Lerner,  R.  M.,  Dowling,  E.  M.,&Anderson,  P.  M. ( 2003). Positive  youth  development: Thrivingas  a  basis  of personhood and civil society. Applied Developmental Science, 7, 172-180 .
Lerner ,R et.al. 2005 .  Positive Youth Development A View of the Issues. Journal of Early Adolescence, Vol. 25 No. 1, February 2005 10-16
Lerner,  R.  M.,  Lerner,  Jacqueline  V., Almerigi,  J.B.,  Theokas,  Christina,  Phelps,  Erin,  Gestsdottir,  Steinunn. ( 2005). Positive Youth Development, Participation in Community Youth Development Programs, and Community Contributions of Fifth-Grade Adolescents: Findings From the First Wave Of the 4-H Study of Positive Youth Development .Journal of Early Adolescence, Vol. 25 No. 1, February 2005 17-71 Lerner,  R.  M. ( 2005). Promoting  positive  youth  development:  Theoretical  and  empirical  bases.  White  paper: Workshop  on  the  Science  of  Adolescent  Health & Development,  NRC/  Institute  of  Medicine. Washington, DC: National Academies of Science.
Lewis,J. 2010 . Community Counseling : A Multicultural - Social Justice Perspective 4th. Broooks Cole : Cengage Learning
Lewis, Judith A., Lewis, Michael D. 1989. Community counseling . Brooks/Cole Pub. Co.
Silbereisen, R. K., & Lerner, R. M. ( 2007 ). Approaches to Positive Youth Development . Thousand Oaks : Sage Pub