## Profil Keterampilan Abad 21 Mahasiswa Pada Mata Kuliah Metodologi Penelitian Program Studi Pendidikan Biologi Angkatan 2018 Universitas Negeri Medan
Dina Fitriyani Saragih (1), Halim Simatupang (2)
Pendidikan Biologi FMIPA, Universitas Negeri Medan
dinafitriyanisaragih@gmail.com (1), halim@unimed.ac.id (2)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa  pada  mata  kuliah metodologi  penelitian  program  studi  pendidikan  biologi  angkatan  2018  FMIPA  Universitas  Negeri  Medan. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Desember-Maret  2020  di  Prodi  Pendidikan  Biologi  Fakultas Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Universitas  Negeri  Medan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  campuran  dengan  strategi  eksplanatoris  sekunsial  dan  teknik  pengambilan  sampel  yairu  random sampling sebanyak 109 mahasiswa.  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini adalah teknik analisis statistik deskriptif untuk data kuantitatif dan analisis interaktif untuk data kualitatif dengan mengikuti konsep  yang  dikemukakan  Niels  dan  Huberman  yang  meliputi  tiga  alur  kegiatan  yakni  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Data dikumpulkan menggunakan instrment kuisioner, wawancara dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa  pada  mata kuliah metodologi penelitian program studi pendidikan biologi angkatan 2018 berdasarkan empat komponen yaitu  keterampilan  berfikir  kritis  memiliki  nilai  rata-rata  78,60%  (Baik),  keterampilan  berfikir  kreatif memiliki  nilai  rata-rata  72,94%  (Baik),  keterampilan  komunikasi  memiliki  nilai  rata-rata  75,92  (Baik)  dan keterampilan kolaborasi memiliki nilai ratarata 83,81% (Baik). Secara keseluruhan disimpulkan bahwa Profil keterampilan abad 21  mahasiswa pada  mata kuliah  metodologi penelitian program studi pendidikan biologi angkatan 2018 FMIPA Universitas Negeri Medan terkategorikan baik.
. Kata Kunci : Keterampilan Abad 21, Profil, Mahasiswa Pendidikan Biologi

## ABSTRACT
This study aims to determine the profile of 21st century skills of students in the research methodology course of the 2018 Biology Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Medan State University. This research was conducted in December-March 2020 at the Biology Education Study Program, Faculty  of  Mathematics  and  Natural  Sciences,  State  University  of  Medan.  This  study  uses  a  mixed descriptive method with sequential explanatory strategies and sampling techniques, namely random sampling of 109 students. The data analysis technique used in this research is descriptive statistical analysis technique for quantitative data and interactive analysis for qualitative data by following the concept proposed by Niels and Huberman which  includes three activity  lines, namely data reduction, data presentation and  conclusion drawing.  Data  were  collected  using  questionnaires,  interviews  and  documentation  instruments.  The  results showed  that  the  21st  century  skills  profile  of  students  in  the  research  methodology  course  for  the  2018 biology  education  study  program  was  based  on  four  components,  namely  critical  thinking  skills  had  an average  value  of  78.60%  (Good),  creative  thinking  skills  had  an  average  value  of  72,  94%  (Good), communication skills have an average score of 75.92 (Good) and collaboration skills have an average score of  83.81%  (Good).  Overall,  it  was  concluded  that  the  21st  century  skills  profile  of  students  in  the  research methodology course for the biology education study program class 2018 FMIPA Medan State University was categorized as good.
Keywords : 21 st Century Skills, Profile, Biology Education Students

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Peningkatan mutu pembelajaran di perguruan tinggi haruslah dilaksanakan secara dinamis. Perguruan  tinggi  merupakan  ujung  tombak  kemajuan  pendidikan  nasional  di  negeri  ini. Berbagai  keterampilan  yang  relevan  dengan  kebutuhan  bangsa  perlu  diintegrasikan  dari berbagai sisi kegiatan di Perguruan Tinggi. Salah satu keterampilan yang dibutuhkan untuk kemajuan  bangsa  dan  negara  adalah  keterampilan  abad  21  (21st  Century  Skills). (Lukitasari  et  al.,  2017).  National  Education  Association  (n.d)  telah  mengidentifikasi keterampilan abad 21 sebagai keterampilan “The 4Cs”. “The 4Cs” meliputi berpikir kritis, kreativitas,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Keterampilan  berpikir  kritis  merupakan keterampilan  untuk  melakukan  berbagai  analisis,  penilaian,  evaluasi,  rekontruksi, pengambilan keputusan yang mengarah pada tindakan yang rasional dan logis (King, et al., 2010).Dalam  rangka  menghadapi  tantangan  pada  abad  21  ini,  setiap  guru  harusnya memiliki  kemampuan  dan  profesionalisme  yang  tinggi.  Guru  profesional  dituntut  tidak hanya memiliki kemampuan mengajar sebagaimana diisyaratkan dalam standar kompetensi pedagogik  namun  guru  juga  harus  mampu  mengembangkan  profesionalitas  secara  terus menerus  sebagaimana  tertuang  dalam  kompetensi  profesional.  Guru  juga  dituntut mampu menjalin  komunikasi  yang  efektif  dengan  sesama  guru,  tenaga  pendidikan,  orang  tua  dan masyarakat  sebagaimana  diisyaratkan  dalam  kompetensi  sosial  serta  mempunyai kepribadian  yang  baik  sebagaimana  diisyaratkan  dalam  kompetensi  sosial  serta  memiliki kepribadian  yang  baik  sebagaimana  dideskripsikan  pada  kompetisi  pribadi.  Keterampilan abad  21  telah  memaksa  dunia  pendidikan  untuk  mengubah  paradigma  pendidikan  untuk mengubah  paradigma  pembelajaran.  Trilling  &  Fadel  (2009)  menyatakan  bahwa perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  makin  pesat  juga  mengambil bagian terhadap perubahan  dalam pembelajaran yang memudahkan untuk berkomunikasi, berkolaborasi  dan  dalam  belajar.  Pada  penelitian  ini  mata  kuliah  yang  dipilih  adalah metodologi  penelitian.  Pemilihan  mata  kuliah  ini  dikarenakan  mata  kuliah  ini  salah  satu mata  kuliah  wajib  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) Universitas Negeri Medan. Mata kuliah ini juga memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna, kuliah metodologi penelitian ini dikemas dalam bentuk Student Center  Learning dengan  pendekatan kolaboratif multidisipner. Mahasiswa akan mengerjakan enam tugas berorientrasi KKNI, yaitu tugas rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide,  Mini  Riset,  dan  Projek.  Tugas  rutin  digunakan  sebagai  entry  condition  bagi  tugas CBR, CJR, RI, MR dan digunakan sebagai entry point untuk menilai soft skill mahasiswa. Critical  Book  Report  (CBR)  bertujuan  melatih  mahasiswa  berpikir  kritis,  Critical Journal Report (CJR) dilaksanakan secara kritis dengan tujuan utama menemukan keunggulan dan kelemahan dari suatu jurnal serta menampilkan saran yang relevan untuk mempertahankan kekuatan  dan  mengatasi  kelemahan  jurnal.  Pelaksanaan  Rekayasa  Ide  (RI)  bertujuan mahasiswa mampu menurunkan ide atau konsep baru dari ide yang sudah ada dan ide baru diprediksi  berlaku  dalam  konteks  sosial  yang  sama  atau  berbeda.  Mini  Research  (MR) bertujuan  mahasiswa  mampu  melakukan  riset  sederhana  yang  minimal  terdiri ataspertanyaan (hipotesis, tujuan utama), teori, instrumen,  pengumpulan data, analisis data dan  simpulan.  Serta  pelaksanaan  proyek  menuntut  mahasiswa  melakukan  transfer pengetahuan  yang  dipelajari  dalam  masalah  otentik  berbagai  bidang  ilmu  melalui  proses investigasi  ide  dan  pertanyaan,  proses  inquiry,  proses  berpikir  kritis  dan  kreatif,  dan terampil  mengomunikasikan  hasil  pemecahan  masalah  dengan  batas  waktu  tertentu  (Tim Pengembang KKNI Unimed, 2016)

## 2. Perumusan Masalah
Berdasarkan  penelitian  awal  dengan  teknik  wawancara  terhadap  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Biologi  angkatan  2017  di  Universitas  Negeri  Medan,  mahasiswa  menyadari bahwa 4 keterampilan abad 21 adalah suatu standar untuk mencapai tujuan pembelajaran. belum  dapat  diketahui  secara  spesifik  mengenai  profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa Pendidikan Biologi khususnya di Universitas Negeri Medan. Belum ditemukan gambaran secara  jelas  (bukti  autentik)  mengenai  Profil  Keterampilan  Abad  Ke-21  Mahasiswa  Pada Mata  Kuliah  Metodologi  Penelitian  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Angkatan  2018 FMIPA Universitas Negeri Medan.

## 3. Tujuan Penelitian
Dengan demikian, untuk mengetahui bagaimana sebenarnya profil Keterampilan Abad 21 mahasiswa  pendidikan  biologi  angkatan  2018  Universitas  Negeri  Medan  sebagai  calon guru diharapkan mampu bersaing di abad 21.

## 4. Manfaat Penelitian
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  masukan  dan  refleksi  bagi pengembangan profesionalisme calon guru di  Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)  khususnya  calon  guru  biologi  di  Universitas  Negeri  Medan  dalam  menghadapi persaingan  dan  tuntutan  di  abad  ke-21  dalam  upaya  pengintegrasian  teknologi  dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Profil Keterampilan Abad 21 Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Metodologi  Penelitian  Program  Studi  Pendidikan  Biologi Angkatan 2018 Universitas Negeri Medan.

## II. METODE PENELITIAN Tempat dan Waktu
Penelitian  ini  sudah  dilaksanakan  di  Universitas  Negeri  Medan  Prodi  Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam di Jl. William Iskandar Pasar V Medan Estate.  Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  dari  bulan  Desember-Maret  2021. Semester Ganjil T.P. 2020/2021.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  prodi  pendidikan  biologi Universitas  Negeri  Medan  T.P.  2020/2021  yang  berjumlah  150  mahasiswa.  Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Biologi,  Universitas  Negeri Medan  yang  menempuh  perkuliahan  semester  5  T.P.  2020/2021  sebanyak  110 mahasiswa .

## Tahapan Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  secara  bertahap  melalui  tiga  tahapan.  Adapun  tahapan  ketiga prosedur  penelitian  tersebut  adalah  :  (1)  penyusunan  proposal-instrumen  kuesioner  dan wawancara,  (2)Validasi  Instrument  dengan  validator,  (3)  Pelaksanaan  penelitian- pengambilan data dengan angket dan wawancara.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  kuisioner  profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa  pada  mata  kuliah metodologi  penelitian  prodi  pendidikan  biologi  angkatan  2018  dalam  aspek  keterampilan berfikir kritis menunjukkan persentase tertinggi yaitu pada kategori baik (86,35%), seperti terlihat dalam Tabel berikut :
Saragih  Dina  F,  Simatupang  H:  Profil  Keterampilan  Abad  21  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Metodologi  Penelitian  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Angkatan  2018 Universitas Negeri Medan

## 1. Hasil Ketrampilan Berpikir Kritis
Hasil  analisis  kuisioner  profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa  pada  mata  kuliah metodologi  penelitian  prodi  pendidikan  biologi  angkatan  2018  dalam  aspek  keterampilan berfikir kritis menunjukkan persentase tertinggi yaitu pada kategori baik (86,35%), seperti terlihat dalam Tabel:

## Tabel Analisis Data Kuisioner Keterampilan Berfikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi Angkatan 2018 Universitas Negeri Medan
Hasil  kuisioner  keterampilan  abad  21  mahasiswa  didapatkan  bahwa  profil  keterampilan berfikir kritis mahasiswa termasuk kriteria „Baik”  yang artinya bahwa cara berfikir kritis mahasiswa  sudah  tergolong  baik.  Ditinjau  dari  5  aspek  keterampilan  berfikir  kritis, mahasiswa  sudah  mampu  dengan  baik  dalam  merumuskan  masalah,  menganalisis  atau mengidentifikasi  masalah,  melakukan  evaluasi,  terbuka  terhadap  kemungkinan  dan mengungkapkan sesuatu berdasarkan fakta. Sebagaimana dikatakan (Suparni, 2020) bahwa salah  satu  potensi  yang  harus  dikembangkan  dan  dibentuk  di  perguruan  tinggi  adalah berfikir  kritis,  dimana  berfikir  kritis  merupakan  proses  mengambil  keputusan  untuk menyelesaikan  masalah  dan  berfikir  kritis  juga  mencakup  kegiatan  menganalisis  dan menginterpretasikan  data  dalam  kegiatan  penemuan  ilmiah.  Namun  demikian,  apabila dilihat  pada  setiap  butir  pernyataan  masih  ada  indikator  keterampilan  berfikir  kritis  yang mendapatkan nilai paling rendah tapi masih dalam ketegori baik. Adapun indikator tersebut adalah  kemampuan  mahasiswa  dalam  mengevaluasi  suatu  argumen  melalui  bahan  kajian yang  relevan  dengan  penerapan  tugas  KKNI  pada  mata  kuliah  metodologi  penelitian. Analisis dan evaluasi adalah keterampilan yang mampu melibatkan mahasiswa secara aktif dalam hal pemecahan maslah, ketidakpastian serta pertanyaan yang dihasapi (King, 1997). Hasil  ini  sejalan  dengan  Arum  (2014)  yang  menyatakan  bahwa  lemahnya  kemampuan mahasiswa  dalam  mengevaluasi  disebabkan  karena  mahasiswa  belum  terbiasa  dalam memfokuskan  suatu  argumen  dari  orang  lain  dan  tidak  dapat  menganalisis  argumen tersebut sesuai dengan referensi yang relevan. Berdasarakan hasil penilaian dokumentasi 6 tugas KKNI pada mata kuliah metodologi penelitian dalam aspek berfikir kritis, mahasiswa sudah mampu dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen. Hasil ini menunjukkan bahwa mahasiswa sudah baik dalam hal memilih penyebab permasalahan, mengaitkan ide terbaru  unruk  menyelesaikan  kesulitan  dan  mahasiswa  juga  dapat  menentukan  pilihan sumber kajian yang tepat.

## 2. Ketrampilan Berpikir Kreatif
Hasil  analisis  kuisioner  profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa  pada  mata  kuliah metodologi  penelitian  prodi  pendidikan  biologi  angkatan  2018  dalam  aspek  keterampilan berfikir  kreatif  menunjukkan  persentase  tertinggi  yaitu  pada  kategori  baik  (78,25%), seperti terlihat dalam Tabel
Tabel Analisis  Data  Kuisioner  Keterampilan  Berfikir  Kreatif  Mahasiswa  Pendidikan Biologi Angkatan 2018 Universitas Negeri Medan
Hasil  kuisioner  keterampilan  abad  21  mahasiswa  didapatkan  bahwa  profil  keterampilan berfikir  kreatif  mahasiswa  termasuk  kriteria  “Baik”  yang  artinya  bahwa  cara  mahasiswa mengembangkan  ide  sudah  tergolong  baik.  Ditunjukkan  dari  5  aspek,  dimana  mahasiswa mampu berfikir secara lancar, berfikir secara luwes, berfikir secara orisinal, berfikir secara elaboratif dan berfikir secara evaluatif. Dapat diketahui bahwa berpikir kreatif dan inovatif mahasiswa harus ditekankan dalam proses dan pelaksanaan perkuliahan. Mahasiswa harus terlibat dalam kegiatan yang dapat meningkatkan kreativitas mereka dan diberi kebebasan untuk  mengeksplorasi  pemikiran  dalam  proses  perkuliahan,  dapat  meningkatkan keyerampilan berfikir secara inventif.
Selanjutnya,  agar  mendapatkan  gambaran  lebih  jelas  tentang  keseluruhan  hasil  analisis terkait  profil  keterampilan  abad  21  mahasiswa  pada  mata  kuliah  metodologi  penelitian prodi pendidikan biologi angkatan 2018, berikut ini grafik perbandingan total nilai rata-rata pada tiap aspek keterampilan abad 21.

## Gambar . Grafik Perbandingan Hasil Aspek Keterampilan Abad 21
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  mengenai  keempat  aspek  keterampilan  abad  21 yang  terdiri  dari:  1)  keterampilan  berfikir  kritis;  2)  keterampilan  berfikir  kreatif;  3) keterampilan  komunikasi;  dan  4)  keterampilan  kolaborasi.  Dari  hasil  data  yang  diperoleh dari  penyebaran  kuisioner  kepada  mahasiswa  mengenai  profil  keterampilan  abad  21 mahasiswa  pada  mata  kuliah  metodologi  penelitian  Program  Studi  Pendidikan  Biologi angkatan  2018  Universitas  Negeri  Medan  didapati  hasil  yang  berbeda.  Grafik  diatas menunjukkan data tentang perbandingan total nilai rata-rata pada subdomain keterampilan abad 21. Ditemukan bahwa total nilai rata-rata paling tinggi pada subdomain keterampilan
Saragih  Dina  F,  Simatupang  H:  Profil  Keterampilan  Abad  21  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Metodologi  Penelitian  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Angkatan  2018 Universitas Negeri Medan
kolaborasi  dengan  kriteria  baik  dan  total  nilai  rata-rata  berfikir  kreatif  lebih  rendah dibandingkan  dengan  total  nilai  rata-rata pada  subdomain  keterampilan  lainnya  dan  tetap dalam kategori baik.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  mengenai  keempat  aspek  keterampilan  abad  21 yang  terdiri  dari:  1)  keterampilan  berfikir  kritis;  2)  keterampilan  berfikir  kreatif;  3) keterampilan  komunikasi;  dan  4)  keterampilan  kolaborasi.  Dari  hasil  data  yang  diperoleh dari  penyebaran  kuisioner  kepada  mahasiswa  mengenai  profil  keterampilan  abad  21 mahasiswa  pada  mata  kuliah  metodologi  penelitian  Program  Studi  Pendidikan  Biologi angkatan  2018  Universitas  Negeri  Medan  didapati  hasil  yang  berbeda.  Grafik  diatas menunjukkan data tentang perbandingan total nilai rata-rata pada subdomain keterampilan abad 21. Ditemukan bahwa total nilai rata-rata paling tinggi pada subdomain keterampilan kolaborasi  dengan  kriteria  baik  dan  total  nilai  rata-rata  berfikir  kreatif  lebih  rendah dibandingkan  dengan  total  nilai  rata-rata pada  subdomain  keterampilan  lainnya  dan  tetap dalam kategori baik .

## DAFTAR PUSTAKA
Faisal, &Lova Martha,S.,(2018), Persepsi Mahasiswa PGSD Terhadap Implementasi KKNI di  Universitas  Negeri  Medan ,  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Sekolah Dasar ISSN 2579-3403 Volume 2, Nomor 1, Juli 2018
Lukitasari, M., Handika, J., & Murtafiah, W. 2017. 21st Century Skills Mahasiswa Calon Guru Dalam Pembelajaran Matematika. In Prosiding Seminar Hasil Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNIPMA (Issue 4).
King,  F.J.,  Goodson,  L.,  M.S.,  dan  Rohani,  F.,  2010, Higher  Order  Thinking  Skills. Assessment dan Evaluation Educational Service Program.
Trilling,  Bernie  and  Fadel,  Charles.  2009. 21st  Century  Skills .  Learning  for  life  in  our times. Jossey-Bass. San Fransisco, California
Tim  Pengembang  KKNI  Unimed,  (2016c),Buku  3:  Standar  Proses  Pembelajaran  dan Penilaian Kurikulum Berorientasi KKNI
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta Suparni,  S.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Mahasiswa Menggunakan  Bahan  Ajar  Berbasis  Integrasi  Interkoneksi. Jurnal  Derivat:  Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(2), 40–58.
https://doi.org/10.31316/j.derivat.v3i2.716
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 28 Juli 2021 29 Juli 2021 01 Agustus 2021 Ya