## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ULAR TANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA MATERI JENIS-JENIS HEWAN BERDASARKAN MAKANANNYA DI KELAS IV SD NEGERI068007 MEDAN TUNTUNGAN TAHUN AJARAN 2022/2023
Hotma Tiolina Siregar 1) , Juniko Esra Tarigan 2) ,  Putri Aurelia 3) , Stella Amanda Br Tamba 4)
1)2)3)4) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author : tiolinahotma@gmail.com

## ABSTRAK
Pembelajaran  IPA  dengan  materi  Jenis-jenis  Hewan  Berdasarkan  Makanannya  masih didominasi dengan menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas. Dalam proses belajar mengajar cenderung bersifat informatif atau  hanya mentransfer ilmu pengetahuan dari guru ke  siswa  dan  kurangnya  media  pembelajaran  yang  bervariasi  yang  digunakan  oleh  guru sehingga  siswa  belum terlibat  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran,  dapat  dikatakan  guru dalam  mengajar  masih  cenderung  mengunakan  metode  ceramah  saja  dan  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa  banyak  yang  belum  memenuhi  nilai  KKM.  Dengan  Penggunaan  Media  Ular Tangga  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Pada  Materi  Jenis-jenis  Hewan  Berdasarkan Makanannya  Di  Kelas  IV  SD  Negeri  068007  Medan  Tuntungan  Tahun  Ajaran  2022/2023, menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  semu  (quasi  eksperimen)  dan  di  analisis menggunakan statistik. Dengan menggunakan media gambar yang bertujuan untuk mengetahui ada tindaknya pengaruh atau akibat dari sesuatu yang ditimbulkan pada subjek yaitu siswa.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Media Ular Tangga, Hasil Belajar Siswa

## ABSTRACT
Science learning with material on Types of Animals Based on Food is still dominated  by  using the lecture  method  and  giving  assignments.  In  the  teaching  and  learning  process  it  tends  to  be informative  or  only  transfers  knowledge  from  teacher to  student  and  the  lack  of  various  learning media used by teachers so that students are not actively involved in the learning process, it can be said that teachers in teaching still tend to use only lecture methods and learning outcomes obtained by  many  students  who  do  not  meet  the  KKM  score.  Using  Snakes  and  Ladders  Media  on  Student Science  Learning  Outcomes  In  Material  Types  of  Animals  Based  on Food in Class IV SD Negeri 068007  Medan  Tuntungan  Academic  Year  2022/2023,  using  a  quasi-experimental  research  type (quasi  experiment)  and  analyzed  using  statistics.  By  using  media  images  that  aim  to  find  out  if there  is  an  influence  or effect of something that is caused to the subject, namely students.
Keywords: Learning Media, Snakes and Ladders Media, Student Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Belajar dapat juga diartikan sebagai  segala  aktivitas  psikis  yang dilakukan oleh setiap individu sehingga tingkah lakunya berbeda antara sebelum dan sesudah belajar. Perubahan tingkah laku  atau  tanggapan,  karena  adanya pengalaman baru, memiliki kepandaian/ ilmu  setelah  belajar,  dan  aktivitas berlatih.
Winkel  dalam  Ihsana  El  Khuluqo
(2017:5)  menyatakan  bahwa  “Belajar adalah aktifitas mental atau psikis, yang berlangsungan  dalam  interaksi  aktif dengan  lingkungan  yang  menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap” Purwanto
(2016:38) menyatakan bahwa “ Belajar adalah proses  dalam dari individu  yang berintraksi dengan lingkungannya untuk  mendapatkan  perubahan  dalam prilakunya”.  Drs.  Slameto  (2015:2) menyatakan  bahwa  “  Belajar  adalah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tinggkah  laku  yang  baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan lingkunganya.”
IPA  merupakan  mata  pelajaran
yang  ada  dalam  tiap  tingkatan  sekolah, mulai  dari  Sekolah  Dasar  (SD)  sampai tingkat  perguruan  tinggi.  Keberadaan IPA  diperlukan  setiap  tingkat  sekolah karena IPA memegang peranan penting dalam  ilmu  pengetahuan,  sehingga siswa  setiap  tingkat  sekolah  harus mempelajari  IPA.Dalam  proses  belajar
mengajar IPA, diharapkan terjadi transfer  belajar,  yakni  materi  yang disajikan guru dapat diterapkan kedalam struktur kognitif siswa. Akibat terjadinya transfer belajar yang diterapkan  ke  dalam  struktur  kognitif siswa,  siswa  dapat  menguasai  materi pelajaran  tidak  hanya  sebatas  pada tahap  ingatan  tanpa  pengertian,  tetapi bahan  pelajaran  dapat  diserap  secara bermakna.
Berdasarkan  informasi  yang  telah di peroleh dari guru kelas IV SD Negeri 068007  Medan  Tuntungan,  bahwa dalam  pembelajaran  materi  tentang jenis-jenis hewan berdasarkan makanannya  masih  didominasi  dengan menggunakan  metode  ceramah  dan pemberian tugas.  Dalam mengajar guru cenderung  bersifat  informatif atau hanya  mentransfer  ilmu  pengetahuan dari  guru  ke  siswa  dan  kurangnya penggunaan  media  pembelajaran  yang inovatif  oleh  guru  sehingga  siswa  pasif dan  bosan  dalam  proses  pembelajaran, dapat  dikatakan  proses  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelas masih  bersifat  TCL  (Teacher  Center Learning)  dan  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa  banyak  yang  belum memenuhi nilai KKM.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka peneliti tertarik untuk meneliti mengenai “Pengaruh  Penggunaan
Media  Ular  Tangga  Terhadap  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Pada  Materi Jenis-jenis Hewan Berdasarkan Makanannya  Di  Kelas  IV  SD  Negeri
068007 Medan Tuntungan Tahun Ajaran 2022/2023” .

## TINJAUAN PUSTAKA

## A. Pengertian Belajar
Belajar  adalah  perubahan  yang relatif  permanen  dalam  perilaku  atau potensi  perilaku  sebagai  hasil  dari pengalaman atau praktek yang diperkuat.  Belajar merupakan hasil dari interaksi  antara  stimulus  dan  respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu  jika  dia  dapat  menunjukkan perubahan  perilaku.  Menurut  teori  ini dalam  belajar  yang  penting  adalah bahwa  bentuk  input  dan  output  dari stimulus dalam bentuk tanggapan.
Menurut  Djamarah  dan  Zain
(2010) Belajar adalah proses perubahan perilaku berkat pengalaman dan latihan. Artinya tujuan kegiatan adalah perubahan  tingkah  laku,  baik  yang menyangkut  pengetahuan,  keterampilan maupun  sikap  bahkan  meliputi  segenap aspek organisme atau pribadi.
Menurut  Sudjana  (2010)  Belajar adalah  suatu  proses  yang  ditandai dengan  adanya  perubahan  pada  diri seseorang.  Perubahan  hasil  proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai  bentuk  seperti  penambahan pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan tingkah  laku,  kecakapan,  kebiasaan serta  perubahan  aspek-aspek  lain  yang ada pada individu-individu yang belajar.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat disimpulakan  belajar  adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu
yang  dilakukan  untuk  memperoleh pengetahuan  melalui  interaksi  dengan lingkungan.

## B. Pengertian Minat Belajar
Setiap  siswa  tentunya  memiliki minat  pada  tiap-tiap  mata  pelajaran yang  ada  di  sekolahnya.  Minat  belajar menjadi  hal  yang  penting  untuk  siswa agar  mau  melakukan  aktivitas  dalam pembelajaran.  Minat  belajar  terdiri  dari suku  kata  yaitu  minat  dan  belajar. Menurut  M.  Alisuf  Sabri  Minat  belajar adalah  kecenderungan  untuk  selalu memperhatikan  dan  mengingat  sesuatu secara  terus  menerus,  minat  belajar  ini erat  kaitannya dengan perasaan senang, karena itu dapat dikatakan minat belajar itu  terjadi  karena  sikap  senang  kepada sesuatu,  orang  yang  berminat  belajar kepada  sesuatu  berarti  ia  sikapnya senang kepada sesuatu (1995 : 84).
Ahli  lain  mengatakan  bahwa minat  belajar  adalah  .kecenderungan dan  kegairahan  yang  tinggi  atau keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu (Muhibbin Syah, 2001 : 136). Sedangkan menurut Ahmad D.
Marimba,     “Minat      belajar      adalah .kecenderungan  jiwa  kepada  sesuatu, karena  kita  merasa  ada  kepentingan dengan  sesuatu  itu,  pada  umumnya disertai  dengan  perasaan  senang  akan sesuatu  itu  (1980  :  79).  Menegaskan pendapat       tersebut, Mahfudh
Shalahuddin  mengemukakan  bahwa minat  belajar  adalah  .perhatian  yang mengandung unsur-unsur perasaan.
Dengan  begitu  minat  belajar,  sangat
menentukan  sikap  yang  menyebabkan seseorang  aktif  dalam  suatu  pekerjaan, atau  dengan  kata  lain,  minat  belajar dapat menjadi sebab dari suatu kegiatan (1990  :  95).  Sedangkan  menurut  Crow dan  Crow  bahwa  .minat  belajar  atau interest  bias  berhubungan  dengan  daya gerak  yang  mendorong  kita  untuk cendrung  atau  merasa  tertarik  pada orang,  benda,  kegiatan,  ataupun  bisa berupa  pengalaman  yang  efektif  yang dirangsang  oleh  kegiatan  itu  sendiri (dalam  Abd.  Rachman  Abror,  1993  : 112).
Dari  kelima  pengertian  tersebut
dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  minat belajar akan timbul apabila mendapatkan rangsangan dari luar. Dan kecenderungan  untuk  merasa  tertarik
pada suatu bidang bersifat menetap dan merasakan perasaan yang senang apabila  ia  terlibat  aktif  didalamnya.
Perasaan senang  ini timbul dari lingkungan atau berasal dari objek yang menarik.

## C. Pengertian Hasil Belajar
Hasil  belajar  digunakan  sebagai alat ukur dari proses belajar siswa yang dilakukan  oleh  guru  untuk  mengetahui kemampuan  yang  diperoleh  siswa setelah  mengikuti  kegiatan  belajar. Menurut  Rusmono  (2017)  menyatakan bahwa  Hasil  belajar  adalah  perubahan perilaku  individu  yang  meliputi  ranah kognitif,  afektif,  dan  pisikomotorik. Perubahan  perilaku  tersebut  diperoleh setelah  siswa  menyelesaikan  program pembelajarannya  melalui  interaksi
dengan  berbagai  sumber  belajar  dan lingkungan belajar. “hasil  belajar merupakan perilaku yang dapat diamati dan  menunjukan  kemampuan  yang dimiliki  seseorang.  Kemampuan  siswa yang  merupakan  perubahan  perilaku sebagai hasil belajar itu dapat diklasifikasikan  dalam  dimensi-dimensi tertentu” (Ahiri 2017: 18).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku berupa kemampuan  dari  suatu  sistem  proses bermacam-macam informasi yang didapatkan  siswa  saat  ia  menerima pengalaman  belajarnya  dapat  diukur dengan alat ukur tertentu.

## D. Pengertian Media
Media  adalah  bentuk  jamak  dari medium  yang  berasal  dari  bahasa  latin medius  yang  berarti  tengah.  Dalam bahasa Indonesia kata medium diartikan sebagai “antara’ atau “sedang” (Latuheru,  1988:14).  Pengertian  media pembelajaran menurut Latuheru (1988:14)  media  pembelajaran  adalah semua  alat  (bantu)  atau  benda  yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar, dengan maksud menyampaikan pesan (informasi)
pembelajaran dari sumber (guru maupun  sumber  lain)  kepada  penerima (dalam  hal  ini  anak  didik  atau  warga belajar).  Berdasarkan  pendapat  ahli tersebut  dapat  disimpulkan bahwa media  pembelajaran  alat  bantu  untuk menyampaikan  pesan  dari  sumber kepada penerima.
Sadiman  (2008:7)  menjelaskan media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke penerima  pesan.  Dalam  hal  ini  adalah proses  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  minat  serta  perhatian siswa  sehingga  proses  belajar  dapat terjalin. Berdasarkan pernyataan tersebut  dapat  disimpulkan bahwa media  pembelajaran  adalah  alat  bantu yang  digunakan  oleh  guru  sebagai  alat bantu mengajar. Dalam interaksi pembelajaran, guru menyampaikan pesan ajaran berupa materi pembelajaran kepada siswa. Berdasarkan  uraian  diatas  dapat
disimpulkan media pembelajaran adalah  alat  bantu  bahan  yang  dapat menjadi pengantar atau perantara dalam menyampaikan pesan-pesan baik
individu atau kelompok pada
keberlangsungan proses pembelajaran.

## E. Media Ular Tangga
1. Pengertian Media Ular Tangga
Media  permainan  ular  tangga adalah sebuah media visual dua dimensi dengan  konsep  permainan  ular  tangga pada  umumnya,  namun  ada  unsur edukasi  dalam  permainan  tersebut (Aniq,  2013).  Menurut  Syahrial  (2016) media ular tangga merupakan pengembangan  dari  permainan  ular tangga  yang  diadopsi  dan  dimodifikasi. Modifikasi yang dilakukan yaitu dengan  adanya  pemberian  kartu  soal yang diletakkan pada petak-petak tertentu serta aturan main yang disesuaikan  Menurut  Yudha  (dalam Febryna,  2014)  bahwa  permainan  ular tangga  merupakan  jenis  permainan kompetisi  yang  diarahkan  pada
kemampuan  kerjasama  dan  sportivitas sehingga mampu merekayasa pengalaman sosial dan moral anak.dengan kebutuhan pembelajaran.
Permainan ular tangga merupakan salah  satu  jenis  permainan  yang  sering dimainkan  oleh  anak-anak.  Permainan yang  dimainkan  oleh  dua  orang  atau lebih  ini  dapat  melatih  anak  untuk berkompetisi. Selain itu, melalui permainan  ular  tangga  dapat  melatih anak  untuk  bekerjasama  serta  melatih anak  untuk  bertindak  sportif  (Zuhdi, 2010).
Berdasarkan beberapa perngertian tentang  media  ular  tangga,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  media  ular  tangga merupakan media edukatif yang mengadopsi dari permainan ular tangga yang telah dimodifikasi. Pada penelitian ini  media  ular  tangga  dimodifikasi untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan kerjasama siswa.
2. Keunggulan Media Ular Tangga
Menurut
Febryna (2014)
keunggulan  dari  media  ular  tangga yaitu  gambar  biduk  yang  dipindah- pindahkan  dapat  menarik  perhatian siswa, siswa dapat  berperan aktif untuk memindahkan  objek  tersebut.  Hal  ini menunjukkan bahwa siswa terlibat tidak hanya  secara  intelektual  namun  juga fisik.  Penggunaan  media  ular  tangga dalam  pembelajaran  dapat  diatur  sesuai dengan  kebutuhan  yaitu  individual maupun secara kelompok. Dalam pembelajaran  berkelompok  siswa  dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
Menurut Afandi  (2015)  kelebihan media  pembelajaran  ular  tangga  yaitu (1)  siswa  belajar  sambil  bermain,  (2) siswa  tidak  belajar  sendiri,  melainkan harus  berkelompok,  (3)  memudahkan siswa  belajar  karena  dibantu  dengan gambar yang ada dalam permainan ular
tangga, dan (4) tidak memerlukan biaya mahal dalam membuat media pembelajaran.
Berdasarkan beberapa uraian tentang keunggulan ular tangga, peneliti merujuk  pada  keunggulan  ular  tangga yang dikemukakan oleh Febryna (2014) yaitu  gambar  biduk  yang  dipindah- pindahkan  dapat  menarik  perhatian siswa, siswa dapat  berperan aktif untuk memindahkan  objek  tersebut.  Hal  ini menunjukkan bahwa siswa terlibat tidak hanya  secara  intelektual  namun  juga fisik.  Penggunaan  media  ular  tangga dalam  pembelajaran  dapat  diatur  sesuai dengan  kebutuhan  yaitu  individual maupun secara kelompok. Dalam pembelajaran  berkelompok  siswa  dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
3. Cara Bermain Media Ular Tangga
Media ular tangga dalam penelitian ini digunakan secara berkelompok untuk meningkatkan kerjasama  sehingga  terdapat  modifikasi yang  dilakukan  peneliti  terhadap  cara bermain  ular tangga. Cara bermain  ular tangga pada penelitian ini yaitu, sebagai berikut:
1) Siswa  dibagi  menjadi  beberapa kelompok. Satu kelompok beranggotakan 5 siswa. 2) Kelompok berdiskusi untuk
menentukan anggota  kelompok yang bermain pertama kali di arena permaianan ular tangga.
3) Permainan dimulai dari petak start, pemain  yang  mendapat  giliran pertama  berjalan  sebanyak  jumlah yang  ditunjukkan  oleh  mata  dadu yang ditunjukkan oleh mata dadu.
4) Pemain  yang  berada  pada  petak yang  terdapat  ujung  tangga  dapat langsung  naik  ke  petak  yang terdapat ujung tangga lainnya
5) Pemain  yang  berada  pada  petak yang terdapat ekor ular harus turun ke petak yang terdapat kepala ular
6) Pemain  yang  berada  pada  petak yang  terdapat  kartu  soal  harus menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan dengan teman kelompoknya.  Pada  saat  menjawab soal siswa diberikan waktu 3 menit untuk  mendiskusikannya  dengan kelompok.  Jika  jawaban  salah  atau siswa  kehabisan  waktu  dalam menjawab  soal,  maka  siswa  harus mundur 3 petak.
7) Setelah  menjawab  soal  anggota kelompok  yang  telah  bermain  di arena  permainan  digantikan  oleh anggota kelompok lain yang belum bermain, begitu seterusnya.
8) Kelompok yang pemainnya sampai finis  terlebih  dahulu  dinyatakan sebagai pemenang.

## F. Hakikat  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)
Ilmu pengetahuan alam
merupakan  ilmu  yang  mempelajari tentang alam sekitar beserta isinya. Hal ini  berarti  Ilmu  Pengetahuan  Alam mempelajari  semua  benda  yang  ada  di alam  peristiwa,  gejala-gejala  yang muncul di alam.
Menurut Ahmad Susanto
(2013:167)  menyatakan,  IPA  adalah usaha manusia dalam memahami pengamatan  yang  tepat  pada  sasaran, serta  menggunakan prosedur,  dan dijelaskan  dengan  penalaran  sehingga mendapat kan suatu kesimpulan.
Pembelajaran  IPA  yang  didefinisikan sebagai  ilmu  tentang  alam  disebut dengan  ilmu  pengetahuan  alam,  dapat diklarifikasi  kan  menjadi  tiga  bagian, yaitu:  ilmu  pengetahuan  alam  sebagai produk, proses, dan sikap.
Dari  pengertian  di  atas  dapat disimpulkan bahwa IPA adalah suatu
kumpulan  pengetahuan  yang  sistematis yang  dipandang  sebagai  cara  berpikir dalam  pencarian  tentang  pengertian rahasia alam, sebagai cara penyelidikan terhadap gejala alam.

## METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian
Pengaruh Penggunaan Media Ular Tangga  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA
Siswa  Pada  Materi  Jenis-jenis  Hewan
Berdasarkan  Makanannya  Di  Kelas  IV SD  Negeri  068007  Medan  Tuntungan Tahun Ajaran 2022/2023, menggunakan jenis penelitian eksperimen  semu  (quasi  eksperimen) dan  di  analisis  menggunakan  statistik. Dengan mengunakan metode pembelajaran eksperimen dan pembelajaran konvensional yang bertujuan untuk mengetahui ada tindaknya  pengaruh  atau  akibat  dari sesuatu  yang  ditimbulkan  pada  subjek yaitu siswa.

## B. Populasi dan Sampel
Penelitian akan membagi menjadi dua kelompok, yaitu satu kelas mengunakan  media  Ular  Tangga  dan satu  kelas  tanpa  mengunakan  media. Terlebih  dahulu  dilakukan  test  awal sebelum  diberikan  perilaku  terhadap kelas  yang  diteliti.  Sedangkan  tes  akhir diberi  kepada  siswa  setelah  perilaku. Tes  awal  dilakukan  untuk  mengetahui sejauh  mana  materi  atau  bahan  ajar yang akan diajarakan telah dikuasi oleh perserta  didik.  Sedangkan  tes  akhir dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk mengetahui apakah semua materi pembelajran  sudah  dapat  dikuasai  oleh perserta didik. Dengan demikian, desaian penelitian ini dapat digamabarkan sebagai berikut:
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
Perlakuan Tes awal Variabel Tes akhir Media Ular Tangga 𝑇 1 𝑥 1 𝑇 2 Tanpa menggunakan Media 𝑇 1 𝑥 2 𝑇 2
Keterangan:
𝑇 1 : Tes awal 𝑇 2 : Tes akhir 𝑥 1 : Hasil belajar IPA siswa dengan mengunakan Media Ular Tangga
𝑥 2 :  Hasil  belajar  IPA  siswa  tanpa menggunakan Media

## C. Prosedur Penelitian
Untuk  melaksanakan  penelitian ini  tahap-tahap  yang  dilaksanakan adalah sebagai berikut.

## Tahap persiapan
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam tahap  ini  meliputi  persiapan-persiapan hubungan dengan
pelaksanaan penelitian.
a. Konsultasi  dengan  kepala  sekolah SD Negeri 068007 Medan
Tuntungan  untuk  memohon  izin melakukan penelitian.
b. Menentukan  kelas  sampel  dan pop/ulasi
c. Menyusun  peringkat  pembelajaran meliputi  :  RPP,  Materi,  dan observasi.
d. Menyapa siswa.
e. Membuka  pembelajaran  dengan kegiatan apersepsi, misalnya bertanya  tentang  apa  yang  harus diketahui oleh siswa tentang materi Jenis-jenis Hewan Berdasarkan Makanannya  dan  apa  yang  harus dilakukan selama eksperimen.
f. Guru  menjelaskan  aturan  main Media Ular Tangga .
g. Menerangkan  materi  pembelajaran Jenis-jenis Hewan Berdasarkan Makanannya.
h. Siswa  bermain,  guru  menerangkan dan  membimbing  siswa  selama bermain  menggunakan  media  Ular Tangga.
i. Menjelaskan  tujuan  pembelajaran yang  akan  di  capai  Guru  harus menyimpulkan materi.
Tabel 3.2  Kriteria  Penilaian  Media Ular Tangga No Kriteria Penilaian Keterangan 1 10-29 Sangat Kurang 2 30-49 Kurang 3 50-69 Cukup 4 70-89 Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
Dalam  hasil  penelitian  ini  akan dibahas  mengenai  deskripsi  data  hasil penelitian  uji  persyaratan  analisis,  uji normalitas  data,  uji  homogenitas,  dan uji kesamaan dua rata-rata.

## B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan
penelitian dilaksanakan  untuk  megetahui  hasil belajar  siswa  dengan  mengunakan media  Ular  Tangga  terhadap  mata pelajaran IPA materi Jenis-jenis Hewan Berdasarkan  Makanannya  di  kelas  IV SD  Negeri  068007  Kecamatan  Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran  2022/2023. Penulis  mengunakan  quasi  eksperimen (eksperimen semu) yang terdiri dari dua kelas  yaitu  kelas  eksperimen  yang mengunakan  media  Ular  Tangga  dan kelas  kontrol  tanpa  menggunakan media.  Kelas  yang  mengunakan  media
Ular  Tangga  adalah  kelas  A  dengan jumlah  20  orang  siswa.  Sedangkan kelas  B  dengan  jumlah  20  siswa  tanpa menggunakan  media.  Kedua  kelas diberikan  materi  tentang  Jenis-jenis Hewan Berdasarkan Makanannya. Penelitian  ini  dilakuakan  selama  3  hari pada  tanggal  13  Januari  2023  di  SD Negeri  068007  Kecamatan  Medan
Tuntungan  Tahun  Ajaran  2022/2023.
Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti  melakuakan  observasi  terlebih dahulu pada tanggal 05 Desember 2022 yang  bertujuan  untuk  meninta  izin kepada kepala sekolah untuk melakukan  penelitian  di  sekolah  SD Negeri  068007  Kecamatan  Medan Tuntungan  Tahun  Ajaran  2022/2023 dan  untuk  menentukan  kelas  yang mengunakan  media  Ular  Tangga  dan kelas tanpa menggunakan media. Setelah  melakukan  observasi,  peneliti memilih  kelas  IV-A  sebagai  kelas media  Ular  Tangga  dan  kelas  IV-B tanpa  mengunakan  media.  Peneliti  ini diuji dengan mengunakan mean, simpangan baku, uji normalitas data, uji homogenitas  varians,  uji  hipotesis penelitian.

## C. Hasil Data Tes Akhir (Post-Test)
Hasil  Data  Tes  Akhir  (Post-Test) Setelah  dilakukan  test  awal,  maka dilakukan  perlakuan  dan  kelas  IV-A dan kelas IV-B setelah itu dilakukan tes akhir  untuk  mengetahui  kemampuan siswa  dan  unuk  mengetahui  perlakuan pembelajaran  mana  yang  lebih  baik untuk diajarkan. Hasil rata-rata akhir tes hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 068007  Kecamatan  Medan  Tuntungan Tahun Ajaran 2022/2023 telah dilakukan  untuk  kelas  yang  diajarkan dengan  menggunakan  Media  Ular Tangga  adalah  kelas  IV-A  dan  Kelas diajarkan  dengan  tanpa  menggunakan media adalah kelas IV-B.

## Tabel  4.1  Nilai  Hasil  Rata-Rata  Post Test
Berdasarkan  Tabel  4.1  di  atas menunjukan  rata-rata  tes  akhir  siswa setelah  diberi  perlakuan  pembelajaran. Dari hasil tersebut, kelas yang diajarkan dengan mengunakan Media Ular Tangga  memperoleh  rata-rata  79  di kelas  IV-A  dan  kelas  yang  diajarkan tanpa menggunakan media memperoleh nilai  rata-rata  68,5  di  kelas  IV-B. Berdasarkan hasil rata-rata yang diperoleh menunjukan bahwa ada pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  kelas  yang  diajarkan  dengan menggunakan  Media  Ular  Tangga  dari pada kelas yang diajarkan dengan tanpa menggunakan media.

## SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan analisis data yang dilaksanakan di  SD  Negeri  068007  Kecamatan Medan  Tuntungan  Tahun  Ajaran 2022/2023 maka, dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan Media Ular
Tangga  pada  pelajaran  IPA dengan materi Jenis-jenis Hewan Berdasarkan Makanannya  di  kelas  IV  SD Negeri 068007 Kecamatan Medan Tuntungan Tahun Ajaran  2022/2023  di  peroleh nilai  rata-rata  79  berkatagori cukup.
2. Hasil belajar  IPA  siswa  yang
tanpa  menggunakan  media  pada materi Jenis-jenis Hewan Berdasarkan  Makanannya  di  kelas IV  SD  Negeri  068007  Kecamatan
Medan  Tuntungan  Tahun  Ajaran 2022/2023  di  peroleh  nilai  rata-rata 68,5 berkatagori cukup.
3. Berdasarkan  uji  hipotesis  diperoleh nilai 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 25,21 sedangkan 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 5,99. Maka nilai 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 > 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2  terima  H 1 atau  Ada  pengaruh signifikan dengan menggunakan media pembelajaran  Ular  Tangga terhadap hasil  belajar  siswa  pada  materi Jenis-jenis Hewan Berdasarkan Makanannya Kelas  IV  SD  Negeri  068007 Kecamatan Medan Tuntungan Tahun Ajaran 2022/2023.

## B. Saran
Berdasarkan pelaksanaan dan hasil penelitian yang di  peroleh peneliti,
peneliti mengharapkan :
1. Bagi  siswa,  diharapkan  dengan menggunakan media Ular Tangga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi  guru,  disarankan  denggan menggunakan media Ular Tangga  dapat  meningakatkan hasil belajar IPA.
3. Bagi  Kepala  Sekolah,  sebagai bahan  untuk  menginformasikan kepada  guru-guru  bahwa  dengan menggunakan media Ular
Tangga  dapat  meninggkatkan hasil belajar IPA.
4. Bagi  peneliti  sebagai  referensi untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2013. Media Pembelajaran.
Jakarta: Rajawali Press. Kelas Rata-rata IV-A 79 IV-B 68,5
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Referensi. Baharuddin dan Wahyuni. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Arruz Media. Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu. Jakarta: Ghalia Indonesia. Samatowa. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta : Indeks
https://eprints.umm.ac.id/37215/3/ji ptummpp-gdl-ratnadwida-53126-3- babii.pdf