## E-ISSN: XXXX-XXXX    DOI:

## BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA MELALUI IMPLEMENTASI METODE PICTURE AND PICTURE PESERTA DIDIK KELAS V SDN KUNCIRAN 2 PINANG KOTA TANGERANG
Marfuah 1 *, Siti Romlah Noer Hodijah 2 , Muhammad Erfan 3 1,2 FKIP Universitas Terbuka, Indonesia
3 FKIP Universitas Mataram, Indonesia
* Corresponding author: foezafm@gmail.com
Abstrak:  Penelitian ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  hasil  belajar  ilmiah  sistem  pencernaan  pada  mata pelajaran kelas V di SDN Kunciran 2 Pinang Kota Tangerang. Maka diperlukan suatu strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar. Dalam hal ini, peneliti mencoba menerapkan metode pembelajaran gambar demi gambar. Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini penelaah memakai tiga siklus penelitian untuk  meningkatkan  pembelajaran,  menggunakan  dua  instrumen  berupa  lembar  observasi  untuk mengamati kegiatan pembelajaran dan kedua tes tertulis untuk mengukur hasil belajar  peserta didik. Pada putaran 1 hanya 8 peserta didik yang melakukan presentasi ketuntasan belajar dari 28 peserta didik yaitu. H.  28,57%  lulus  dan  71,42%  gagal.  Pada  periode  kedua,  kinerja  28  peserta  didik  dari  segi  ketuntasan belajar peserta didik hanya 18 peserta didik atau 64,29% yang tuntas dan 35,71% yang tidak tuntas. Pada musim  gugur  III,  26  peserta  didik  atau  92,86%  peserta didik  lulus  dan  2  peserta  didik  atau  7,14%  tidak lulus. Dengan demikian, penggunaan metode picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik  kelas  V  SD  Negeri  2  Kunciran  pada  mata  pelajaran  IPA  dengan  bantuan  materi  tentang  sistem pencernaan manusia.
Kata Kunci: hasil belajar, metode picture and picture, sistem pencernaan manusia
Abstract:  This  research  was  motivated  by the  low  scientific  learning  outcomes  of the  digestive  system  in class V subjects at Kunciran 2 Pinang Elementary School, Tangerang City. So we need a learning strategy that  can  improve  learning  outcomes.  In  this  case,  the  researcher  tries  to  apply  the  picture  by  picture learning method. In Classroom Action Research (CAR), the reviewers used three research cycles to improve learning, using two instruments in the form of observation sheets to observe learning activities and both written  tests  to  measure  student  learning  outcomes.  In  round  1,  only  8  students  made  presentations  of mastery learning from 28 students namely. H. 28.57% passed and 71.42% failed. In the second period, the performance of the 28 students in terms of student learning completeness was only 18 students or 64.29% who completed and 35.71% who did not complete. In fall III, 26 students or 92.86% of students passed and 2 students or 7.14% did not pass. Thus, the use of the picture and picture method can improve the learning  outcomes  of  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  2  Kunciran  in  science  subjects  with  the  help  of material about the human digestive system.
Keywords: learning outcomes, picture and picture method, human digestive system

## PENDAHULUAN
Saat  ini  banyak  peserta  didik  yang  menyepelekan  mata  pelajaran  IPA,  dan  proses pembelajarannya masih menggunakan metode ceramah, pembelajaran, dan penilaian yang linear dan  cair.  Guru  lebih  berfungsi  sebagai  pengajar  yang  aktif  dan  penerima  informasi  yang  pasif. Peserta didik datang ke sekolah, hanya duduk, mendengarkan, mencatat dan mengulanginya di
rumah,  menghafal  materi  ujian.  Pembelajaran  seperti  ini  membuat  peserta  didik  pasif  karena peserta didik terjebak dalam rutinitas yang membosankan dan pelajaran menjadi kurang menarik, sehingga  peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  mata  pelajaran  IPA  dan  akibatnya  rata-rata hasil belajar peserta didik di bawah KKM atau umumnya lebih buruk dari mata pelajaran lainnya.
Berdasarkan hasil analisis terhadap hasil belajar dan aktivitas kegiatan belajar pada peserta didik di SDN Kunciran 2 Pinang Kota Tangerang diketahui bahwa masih banyak (lebih dari 50%) peserta  didik  di  kelas  V  masih  berada  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Setelah ditelusuri  lebih  jauh,  pembelajaran  yang  monoton  seperti  belajar  dengan  ceramah  membuat peserta  didik khususnya  di  SDN  Kunciran  2  Pinang  Kota  Tangerang  merasa  kurang  termotivasi. Hal ini tentu harus menjadi perhatian lebih oleh pendidik. Pendidik harus mencari cara mengatasi masalah  rendahnya  hasil  belajar  peserta  didik  yang  berada  dibawah  KKM  di  SDN  Kunciran  2 Pinang Kota Tangerang dengan memilih salah satu model atau strategi yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik sehingga dapat diatas KMM.
Mengenai pilihan untuk mengatasi masalah tersebut antara lain penggunaan gambar dan metode visual pada mata pelajaran IPA,  karena penggunaan media  tersebut secara terarah bisa membantu guru dalam kegiatan belajar mengajar mata pelajaran IPA. Metode picture and picture juga  bisa  memudahkan  peserta  didik  dalam  mengerti  mata  pelajaran  IPA  yang  diajarkan  oleh pengajar.  Dimana  peserta  didik  berusaha  menggunakan  indra  sebanyak  mungkin.  Semakin banyak indra yang digunakan untuk mempelajari sesuatu, maka semakin mudah untuk mengingat apa yang telah dipelajari.
Metode picture  and  picture  memiliki  banyak  keunggulan,  sehingga  banyak  digunakan dalam  pembelajaran.  Metode  ini  lebih  realistis  dan  konkrit,  serta  dirancang  untuk  membantu pemahaman  peserta  didik  dan  guru  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diberikan.  SDN Kunciran  2  Pinang  Kota  Tangerang  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  menggunakan  metode picture and picture dalam pendidikan IPA. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk membahas dan meneliti  hal  tersebut  melalui  karya  tulis  ilmiah  yang  berjudul “Implementasi  Metode  Citra  dan Citra Pada Pelajaran IPA Kelas V Sistem Pencernaan Manusia Pada Hasil Belajar Peserta didik Di SDN Kunciran 2 Pinang Kota Tangerang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  atau clasroom action research. Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam  beberapa  siklus  hingga  tujuan  kegiatan pembelajaran tercapai. Siklus dihentikan ketika hasil belajar peserta didik telah mencapai kriteria minimal  yang  telah  ditetapkan.  Data  pada  penelitian  ini  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif. Selain  itu,  data  observasi  kegiatan  guru  dan  peserta  didik  selama  kegiatan  pembelajaran  juga dilakukan dengan tujuan akhir sebagai bahan refleksi untuk perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Siklus I
Penulis  Siklus  I  menggunakan  data  dasar  yaitu  hasil  ujian  formatif  harian,  dari  data  28 peserta didik yang tuntas 8 peserta didik dan ada 20 peserta didik yang tidak tuntas atau hanya 28,57%  yang  tuntas,  nilai  tertinggi  80  dan  terendah.  Skor  40.  Pada  kondisi  tersebut pembelajaran IPA tentang sistem pencernaan manusia memberikan hasil yang kurang memuaskan karena guru hanya menggunakan metode ceramah atau penjelasan tanpa alat bantu visual.

## B. Siklus II
Pada  kegiatan  pembelajaran  dan  pengembangan  Siklus  II,  hasil  mengikuti  ujian  formatif menunjukkan  bahwa  28  peserta  didik,  18  peserta  didik  telah  lulus  dan  10  peserta  didik  sedang dalam masa studi yaitu. H. hanya 64,29% dari nilai mereka, tertinggi. Skor 90 dan skor terendah 60.  Pembelajaran  IPA  kali  ini,  guru  mulai  menerapkan  metode  pembelajaran  dan  beberapa
perangkat pembelajaran. Hal ini menunjukkan antusiasme para peserta didik, meskipun tidak ada timbal balik yang signifikan dalam proses belajar mengajar.

## C. Siklus III
Kekurangan dan kelemahan dalam proses pengembangan pada siklus I dan II mendorong guru untuk lebih mengoptimalkan kegiatan pembelajarannya. Hal ini tercermin pada siklus kedua interaksi  dua  arah  antara  guru  dengan  peserta  didik  dan  peserta  didik  dengan  peserta  didik. Interaksi tersebut terjadi karena guru mulai menggunakan metode pembelajaran dan alat peraga dalam  pengajaran.  Motivasi  belajar  peserta  didik  meningkat  karena  pengajaran  mata  pelajaran yang  jelas  dan  konsisten  oleh  guru  dan  penggunaan  lingkungan  belajar  visual  dan  visual,  yang cukup  menarik  jika  peserta  didik  dipersepsikan  secara  aktif  dalam  kegiatan  belajarnya.  Umpan balik kegiatan pembelajaran juga sangat baik. Berdasarkan informasi yang dikumpulkan dari tes formatif,  pertumbuhannya  sangat  memuaskan.  Dari  28  peserta  didik  yang  mencapai  nilai sempurna, 26 peserta didik atau 92,86 peserta didik tidak tuntas, terdapat 2 peserta didik atau 7,14%, nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 65. Pembelajaran pada Siklus III dianggap berhasil.
Pembahasan penerapan metode picture and picture pada mata pelajaran IPA kelas 5 SDN Kunciran 2 pada hasil penelitian sistem pencernaan manusia dapat dijelaskan untuk meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik.  Nilai  belajar  yang  tinggi  tersebut  dikarenakan  proses  belajar  peserta didik yang berani mengungkapkan secara aktif segala sesuatu yang sesuai dengan pemahamannya tanpa harus malu atau takut melakukan kesalahan. Guru juga dapat menunjukkan kepada peserta didik bahwa pendidikan IPA juga bukan mata pelajaran yang sulit dan membosankan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar seperti sistem pencernaan peserta didik  kelas  V  SD  Kunciran  2  sesuai  dengan  pendapat  Abu  Ahmad  (2001)  bahwa  keberhasilan belajar dapat dipengaruhi oleh kepekaan peserta didik terhadap rangsangan eksternal, perasaan, kepuasan,  menerima  rangsangan  yang  juga  datang  kepadanya  dari  luar  guru  berupa  pelajaran yang  diberikan,  serta  kemampuan  peserta  didik  mengungkapkan  pengalamannya.  Selain  itu,  I Wayan  AS  (2003)  menyatakan  bahwa  pengetahuan  berasal  dari  gabungan  hasil  pengambilan. Peserta didik mengalami dan mengubahnya menjadi pemahaman, sehingga menjadi pengetahuan itu  sendiri  yang  dimana  pengalaman  ditambah  dengan  pemahaman  menjadilah  pengetahuan. Dengan demikian, metode gambar dan gambar dapat efektif digunakan dalam pendidikan ilmiah yang berhubungan dengan sistem pencernaan manusia.
Hasil  pembelajaran  IPA  setelah  menerapkan  metode picture  and  picture  terus berkembang  dan  menunjukkan  keefektifan  dalam  pembelajaran.  Secara  umum  penggunaan gambar dan metode gambar dalam pembelajaran IPA menunjukkan bahwa keberhasilan belajar peserta didik mengalami peningkatan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  dan  observasi  yang  diperoleh  dari  Siklus  I,  II  sampai  dengan  Siklus  III dalam  pelaksanaan  peningkatan  pembelajaran  IPA  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan metode  gambar  dan  gambar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  V.  SD  2 Kunciran pada materi sistem pencernaan manusia. Ketika peningkatan pembelajaran master yang dicapai data pada Siklus I sebesar 28,57% mulai meningkat menjadi 64,29% pada Siklus II dan pada  Siklus  III  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  yaitu  92,86%.  Metode picture  and picture dapat menjadi salah satu pilihan bagi pendidik untuk meningkatkan hasl belajar peserta didik khususnya pada materi sistem pencernaan manusia.
DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu dan Uhbiyati, Nur (2001). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hamalik, Oemar(2001). Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Jakarta : PT. Gramedia. Haryati, Mimin. (2007). Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jalaludin, (2001), Teologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidkan. Jakarta : Kencana Shoimin, Aris. (2014). Model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Munandar, Utami (2003). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Wayan, I. (2005). Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dan Pendidikan Kewirausahaan Serta Penguatan Metodologi Belajar Mengajar Aktif. Jakarta: Az-Zahra Wibowo, S, Daniel. (2001). Tubuh Manusia. Jakarta : Pelangi Ilmu Nusantara