## Prophetic: Professional, Empathy and Islamic Counseling Journal
Vol. 4, No. 1, Juni 2021, hlm. 99-108
e-ISSN : 2685-0702, p-ISSN : 2654-3958 Tersedia Online di http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/prophetic Email: prophetic@syekhnurjati.ac.id

## Pengembangan Hipotetik Modul Bimbingan dan Konseling tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Perempuan
Gita Afriani 1 , Evi Afiati 2 , Putri Dian Dia Conia 3
123 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
gitaafr@gmail.com 1 eviafiati@untirta.ac.id 2 putriconia@untirta.ac.id 3

## Abstrak
Media  memiliki  peran  penting  dalam  pemberian  layanan  bimbingan  dan  konseling kepada siswa. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media bimbingan dan konseling dalam bentuk modul tentang kesehatan reproduksi remaja perempuan. Tujuannya untuk membantu guru bimbingan dan konseling dalam memberikan informasi, serta menarik minat  siswa  belajar  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  perempuan.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  penelitian  pengembangan  (R&D)  model  Borg  & Gall.  Model  Borg  &  Gall  di  sederhanakan  menjadi  tujuh  tahap  yaitu,  potensi  dan masalah,  pengumpulan  data,  desain  produk,  validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba produk, revisi produk awal. Uji validasi modul dilakukan oleh satu orang ahli media dan satu  orang  ahli  materi.  Sementara,  untuk uji  coba produk  dilakukan  kepada  30  siswa sebagai calon pengguna modul. Hasil uji validasi yang dilakukan mencapai 81% oleh ahli materi, 83% oleh ahli media, dan 89%  oleh siswa. Berdasarkan uji validasi dan produk yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa modul bimbingan dan konseling kesehatan reproduksi remaja perempuan layak diimplementasikan kepada siswa.
Kata Kunci: Modul Bimbingan dan Konseling; Kesehatan Reproduksi; Remaja Perempuan.

## PENDAHULUAN
Remaja  perempuan  adalah  individu  berusia  10  sampai  24  tahun  yang  dalam perkembangannya mengalami  perubahan  baik  secara fisik,  kognitif,  sosial  dan  emosional termasuk juga perubahan dalam kesehatan reproduksi. Sesuai dengan pernyataan Santrock (2003)  bahwa  remaja  merupakan  masa  transisi  dari  masa  anak  ke  masa  dewasa  yang didalamnya  terjadi  perubahan-perubahan.  Perubahan  tersebut  mencakup  perubahan emosional, sosial, fisik dan kognitif. Masa peralihan merupakan periode krisis identitas diri. Banyak  permasalahan  yang  muncul  akibat  dari  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  serta    adanya pengaruh  lingkungan  sosial.  Kesehatan  reproduksi  remaja  merupakan  salah  satu  isu
permasalahan  yang  dihadapi  remaja.  Perkembangan  fisik  dan  mental  remaja  yang  secara alami  memiliki  dorongan  dan  hasrat  seksual  pada  diri  remaja,  menjadi  salah  satu  faktor remaja menghadapi masalah kesehatan reproduksi.
BKKBN  (2001)  mendefinisikan  kesehatan  reproduksi  remaja  adalah  keadaan sejahtera  dan  sempurna  baik  mental,  sosial  dan  fisik  secara  utuh,  tidak  hanya  bebas  dari penyakit dan kecacatan yang berkaitan dengan fungsi, sistem dan proses reproduksi sehingga memiliki hidup yang lebih produktif. Jadi, remaja dikatakan memiliki kesehatan reproduksi yang sehat bukan hanya dilihat dari fisik, tetapi dilihat juga dari perilaku remaja itu sendiri. Pemahaman  mengenai  kesehatan  reproduksi  remaja  merupakan  upaya  untuk  membantu remaja  agar  memiliki  sikap  pengetahuan,  kesadaran  serta  perilaku  kehidupan  reproduksi yang  sehat  dan  bertanggung  jawab. Perilaku  reproduksi  sehat  adalah  perilaku  sadar  atas perilaku seksual dan dapat melindungi diri dari ancaman terhadap alat reproduksinya.
Remaja  perempuan  memiliki  risiko  lebih  tinggi  dibanding  dengan  remaja  laki-laki terhadap  masalah  kesehatan  reproduksi.  Risiko  tersebut  karena  remaja  perempuan mempunyai  alat  reproduksi  yang  rumit  dibanding  dengan  laki-laki.  Selain  itu,  penyakit tentang  kesehatan  reproduksi  yang  dapat  diderita  oleh  perempuan  lebih  banyak  jika dibanding  dengan  laki-laki.  Perempuan  akan  mengalami  keadaan  yang  sangat  tidak menguntungkan ketika mengalami permasalahan kesehatan reproduksi dimasa remaja baik secara  fisik,  mental,  sosial  dan  ekonomi.  Maka  dari  itu,  pemahaman  tentang  kesehatan reproduksi  sangat  diperlukan  oleh  remaja  perempuan.  Pemahaman  tentang  kesehatan reproduksi remaja perempuan terlihat dari pengetahuan remaja perempuan mengenai alat, fungsi  dan  proses  reproduksi  serta  perilaku-perilaku  yang  mempengaruhi  kesehatan reproduksinya.  Permasalahan  kesehatan  reproduksi  yang  dihadapi  perempuan  meliputi masalah reproduksi, seksualitas dan gender, kehamilan tidak diinginkan, kekerasan terhadap perempuan, dan infeksi menular seksual (Winarti, 2017).
Berdasarkan  Survei  Kinerja  dan  Akuntabilitas  Program  (SKAP)  KKBPK  remaja tahun  2019,  sebanyak  0,6%  perempuan  di  Banten  telah  melakukan  hubungan  seksual sebelum  menikah.  Remaja  perempuan  yang  telah  melakukan  hubungan  seksual  berisiko mengalami  kehamilan.  Remaja  yang  hamil,  berisiko  meninggal  saat  mengandung  dan melahirkan di usia muda. Kondisi rahim yang belum sempurna dapat menyebabkan risiko kanker rahim dan trauma fisik pada organ intim. Selain itu, aborsi tidak aman juga dilakukan remaja perempuan yang mengalami kehamilan tidak diinginkan. Data menyebutkan bahwa angka aborsi remaja perempuan mencapai 2 – 2,6 juta kasus atau 58% remaja perempuan yang  hamil  di  luar  nikah  berupaya  melakukan  aborsi.  Tingginya  angka  permasalahan- permasalahan tersebut menunjukan fakta yang memprihatinkan, terlebih realita ini dialami generasi muda sebagai generasi bangsa (BKKBN; BPS; & Kemkes, 2018).
Berdasarkan  hasil  asesmen  menggunakan  angket  kebutuhan  peserta  didik  di  SMP Negeri  4  Kota  Serang,  item  pernyataan  “Saya  merasa  masih  sedikit  pemahaman  tentang kesehatan reproduksi” menunjukan hasil dengan kategori tinggi yaitu 2.73%. Selain itu, item pernyataan  “Saya  malu  jika  membicarakan  masalah  seks  dan  pacar  kepada  orang  tua”
menunjukkan persentase sebanyak 3.31%. Kurangnya informasi yang diterima oleh siswa diduga  sebagai  salah  satu  faktor  masih  banyaknya  siswa  yang  belum  paham  tentang kesehatan  reproduksi.  Hal  tersebut  didukung  dengan  tingginya  jumlah  responden  yang mengatakan mereka malu untuk membicarakan masalah seks dan pasangan kepada orang tua. Hal tersebut dikarenakan salah satu ciri remaja adalah ingin menjadi mandiri dengan cara  melepaskan  diri  dari  pengaruh  orang  tua  dan  ketergantungan  emosional.  Sehingga remaja jarang sekali untuk melakukan diskusi dengan orang tuanya (Kusmiran, 2011).
Fakta  di  atas  menunjukan  bahwa  remaja  perempuan  membutuhkan  informasi  yang menyeluruh  mengenai  kesehatan  reproduksi.  Selain  orang  tua,  pemberian  pemahaman mengenai kesehtan reproduksi remaja juga dapat dilakukan oleh pihak sekolah tepatnya oleh guru bimbingan dan konseling. Akan tetapi, pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di sekolah sering kali kurang berjalan efektif, contohnya di SMP Negeri 4 Kota Serang guru bimbingan  dan  konseling  tidak  memperoleh  jam  mengajar  di  kelas,  sehingga  guru bimbingan dan konseling memiliki kesulitan, keterbatasan waktu serta media yang terbatas dalam memberikan layanan informasi kepada siswa.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  pengembangan media  layanan  informasi  kepada  siswa  adalah  dengan  melakukan  pengembangan  media, misalnya dengan membuat modul sebagai sarana  dalam pemberian informasi.  Depdiknas (2008) menjelaskan modul adalah prangkat pembelajaran yag berisi materi dan metode yang telah disusun sistematis dan menarik agar mampu mencapai kompetensi yang diharapkan. Modul  disajikan  agar  siswa  mampu  mempelajari  materi  secara  individual  sesuai  dengan kemampuan  belajarnya  masing-masing  dalam  memahami  isi  pelajaran  secara  efektif  dan efisien. Kelebihan modul ini antara lain adalah kemampuan menyajikan pesan atau nformasi dalam  jumlah  besar  yang  dapat  dipelajari  siswa  sesuai  dengan  minat,  kebutuhan  dan kecepatan masing-masing. Selain itu karena modul ini mudah dibawa-bawa sehingga dapat dipelajari kapan saja dan dimana saja (Rosyidah & Lukitaningsih, 2014).
Kemudahan  menggunakan  modul  sebagai  sumber  informasi  diharapkan  membantu siswa  dalam  memahami  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  perempuan.  Berdasarkan uraian  permasalahan  di  atas,  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengembangan Hipotetik Modul Bimbingan dan Konseling tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Perempuan” ( Research and Development pada siswi kelas IX SMP Negeri Kota 4 Kota Serang Tahun Ajaran 2020/2021).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  Penelitian  dan  Pengembangan (Research  and  Development). Menurut  Sugiyono  (2008)  penelitian  pengembangan merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  atau  memvalidasi produk yang digunakan dalam pembelajaran dan pendidikan. Penelitian dan pengembangan yang  dilakukan  mengikuti  pedoman  yang  dikembangkan  oleh  Borg  &  Gall.  Akan  tetapi, penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  termasuk  penelitian  pengembangan  skala  kecil
(Small-Scale  R&D), karena  penelitian  tersebut  dilakukan  hanya  menggunakan  beberapa tahapan.
Hal tersebut  sudah  ditegaskan  oleh  peneliti  bahwa  penelitian  pengembangan  hanya sampai tahap hipotetik. Dikatakan hipotetik, karena keefektifannya belum terbukti, dan baru bisa  diketahui  setelah  dilakukan  pengujian  (Tjalla,  Komalasari,  &  Asharika,  2016). Penelitian  pengembangan  Borg  and  Gall  memiliki  sepuluh  tahapan,  akan  tetapi  yang dilakukan peneliti hanya sampai tahapan ke tujuh. Tahapan pengembangan meliputi potensi dan  masalah,  pengumpulan  data,  desain  produk  awal,  validasi  desain,  revisi  desain,  uji produk, revisi produk awal.
Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara studi literatur dan kuesioner. Studi literatur adalah proses meneliti buku dan bentuk tulisan lainnya untuk memperoleh bahan dan  informasi  teoritis  yang  berkaitan  dan  erat  kaitannya  dengan  masalah  kesehatan reproduksi remaja perempuan. Kuesioner digunakan bertujuan untuk melakukan uji validasi dan  uji  produk  awal.  Adapun  indikator  instrumen  yang  dibuat  masing-masing  untuk  ahli media dan ahli materi, di adaptasi dari komponen penilaian bahan ajar yang disusun oleh Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  Indikator  uji  validasi  ahli  materi  meliputi  aspek kelayakan  isi  dan  penyajian,  sedangkan  indikator  uji  validasi  ahli  media  meliputi  aspek kelayakan  kegrafikaan  dan  bahasa.  Indikator  yang  digunakan  untuk  melakukan  uji  coba produk kepada 30 orang siswa sebagai calon pengguna meliputi isi modul, desain modul dan bahasa.
Hasil uji validasi ahli dan uji produk awal berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif  yang  diperoleh  baik  dari  uji  validasi  oleh  ahli  materi  maupun  ahli  media, dianalisis.  Analisis  dilakukan  dengan  menghitung  persentase  kelayakan  dan diinterpretasikan sesuai dengan kriteria validitas perangkat penilaian. Persentase kelayakan ditentukan dengan rumus sebagai berikut:
Persentase Kelayakan =    Skor yang diperoleh     x 100% Skor yang diharapkan
Hasil   yang   diperoleh   diintepretasikan   berdasarkan kriteria perangkat penilaian menurut Sugiyono (2008) yang dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Kriteria Validitas Perangkat Penilaian
No Tingkat pencapaian Kualifikasi Keterangan 1. 86%-100% Sangat Layak 2 76%-85% Layak 3 56%-75% Cukup Layak 4 <55%% Kurang Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  secara  garis  besar  terdiri  dari  dua  tahap  yaitu  penelitian pendahuluan  dan  penelitian  pengembangan.  Penelitian  pendahuluan  yaitu  proses menganalisis  potensi,  masalah  dan  mengumpulkan  data.  Selanjutnya  dilakukan  penelitian pengembangan sebagai tindak lanjut penelitian pendahuluan. Secara rinci hasil penelitian dan pengembangan akan dijelaskan sebagai berikut :
1. Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Data
a. Penelitian Pendahuluan
Penelitian pendahuluan dilakukan untuk mengetahui gambaran pengetahuan siswa mengenai masalah kesehatan reporduksi yang disusun berdasarkan teori Winarti (2017) dengan  indikator  reprodukis,  gender  dan  seksualitas,  kehamilan  tidak  diinginkan, kekerasan  pada  perempuan  dan  infeksi  menular  seksual.  Hasilnya  secara  keseluruhan tingkat  pengetahuan  siswa  berada  kategori  sedang.  Penelitian  pendahuluan  juga dilakukan untuk menganalisis potensi dan masalah di lokasi penelitian.
Salah  satu  potensi  yang  dimiliki  SMP  Negeri  4  Kota  Serang  adalah  adanya dukungan dan minat dari guru bimbingan dan konseling serta kesiswaan mengenai topik kesehatan reproduksi. Sedangkan salah satu masalah yang dihadapi adalah waktu layanan bimbingan  dan  konsling  yang  terbatas  karena  guru  bimbingan  dan  konseling  tidak mendapat  jam  mengajar  di  kelas  serta  belum  terdapat  modul  mengenai  kesehatan reproduksi  remaja  yang  dirancang  secara  khusus  untuk  diberikan  kepada  siswa perempuan.
b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan studi literatur untuk mencari informasi bersumber dari  jurnal,  buku,  modul  dan  artikel.  Tahap  pengumpulan  data  hasil  gambaran pengetahuan siswa sesuai indikator. Peneliti melakukan analisis terhadap indikator yang memiliki  frekuensi  tinggi  lebih  sedikit  dibanding  dengan  indikator  lainnya.  Serta indikator  yang  memiliki  frekuensi  rendah  paling  banyak  dibanding  indikator  lainnya. Hasilnya  indikator  yang  frekuensi  tingginya  sedikit  adalah  seksualitas  dan  gender. Sedangkan indikator dengan frekuensi rendah paling banyak adalah indikator reproduksi.

## 2. Desain Produk Awal
Produk  yang  dikembangkan  berupa  modul  dengan  judul  “Modul  Kesehatan Reproduksi  Remaja  Perempuan” secara  keseluruhan terdapat  sepuluh  pembahasan  dalam modul.  Setelah  menentukan  tujuan  pembelajaran,  draft  modul  didesain  menggunakan aplikasi  Canva  Pro.  Terdapat  beberapa  konten  dalam  modul  selain  berisi  materi  adapula lembar aktivitas, quotes , dan evaluasi di akhir modul agar pengguna modul dapat melakukan evaluasi terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Uji Validasi
Proses menguji kelayakan produk penelitian disebut uji validasi produk. Uji validasi dilakukan menggunakan instrumen penilaian terhadap modul kesehatan reproduksi remaja perempuan. Instrumen penilaian yang digunakan diadaptasi dari komponen penilaian bahan
ajar yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan. Uji validasi produk dilakukan oleh dua ahli yaitu ahli materi dan ahli media. Adapun validaro dan hasil uji validasi pada produk penelitian sebagai berikut :
a. Ahli Materi
Validator  ahli  materi  yang  dipilih  peneliti  adalah  Ibu  Yenie  Wulandari,  S.Sos selaku  Widyaiswara  BKKBN  Provinsi  Banten.  Beliau  dipilih  karena  memiliki kompetensi  pada  bidang  kesehatan  reproduksi  remaja  serta  berpengalaman  dengan penyusunan  modul  kesehatan  reproduksi  remaja.  Hasil  uji  validasi  kelayakan  materi modul kesehatan reproduksi remaja perempuan dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Validasi Ahli Materi Aspek Penilaian ∑ Skor Diperoleh ∑ Skor Maks Persentase Kelayakan Kategori Kelayakan Isi 20 25 80% Layak Kelayakan Penyajian 41 50 82% Layak Total Keseluruhan 61 75 81% Layak
Selain  itu,  data  kualitatif  atau  catatan  yang  diberikan  ahli  materi  antara  lain  sebagai berikut.
1) Untuk definisi sebaiknya diberikan sumber rujukan.
2) Jika terdapat singkatan sebaiknya diberikan sedikit  penjelasan terkait hal tersebut.
3) Untuk  sesi  menstruasi  sebaiknya  ditambahkan  informasi  mengapa  harus mengganti  pembalut  dikarenakan  masih  banyak  remaja  yang  enggan  atau  risih menggantinya di Sekolah.
4) Penjelasan mengenai stunting lebih diperjelas.
5) Sesi  tindakan  seksual  masukan  UU  terkait  hal  tersebut  agar  dapat  menguatkan posisi tindakan seksual sebagai sesuatu yang harus dianggap serius.
6) Akan  lebih  baik  jika  modul  ditingkatkan  dalam  bentuk  E-Modul  agar  lebih interaktif dengan memasuka video atau podcast/suara.
b. Ahli Media
Validator ahli media yang dipilih peneliti adalah Bapak Alfiandy Warih Handoyo, M.Pd  selaku  Dosen  Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa. Beliau dipilih karena memiliki kompetensi dalam media layanan bimbingan dan konseling. Aspek penilaian kelayakan pada validasi media modul meliputi kelayakan kegrafikaan dan kelayakan bahasa. Hasil uji validasi kelayakan media modul kesehatan reproduksi remaja perempuan dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Validasi Ahli Media Aspek Penilaian ∑ Skor Diperoleh ∑ Skor Maks Persentase Kelayakan Kategori Kelayakan Kegrafikaan 69 80 86% Sangat Layak Kelayakan Bahasa 31 40 78% Layak Total Keseluruhan 100 120 83% Layak
Selain  itu,  data  kualitatif  atau  catatan  yang  diberikan  ahli  media  antara  lain  sebagai berikut.
1) Sudah bagus dan menarik apalagi full color.
2) Kuis dikurangi dan dibuat lebih interaktif dengan ditautkan menjadi link google form.
3) Mengubah materi menjadi video agar konten dalam modul bervariasi.

## 4. Revisi Produk
Revisi  produk  dikerjakan  atas  dasar  catatan  yang  diberikan  ahli  materi  dan  ahli media ketika uji validasi kelayakan modul. Produk yang telah direvisi ditinjau kembali oleh ahli, sebelum akhirnya dinyatakan layak untuk di uji coba. Beberapa revisi yang dilakukan antara lain sebagai berikut.
1) Meningkatkan bentuk modul menjadi e modul.
2) Memberikan sumber rujukan pada setiap definisi.
3) Memasukan Undang-Undang terkait Kekerasan Seksual.
4) Menambahkan Informasi mengenai manajemen kebersihan menstruasi.
5) Membuat modul menjadi lebih interaktif dengan menambahkan konten video atau mengganti materi menjadi video.
6) Meningkatkan kuis atau lembar aktivitas menjadi lebih interaktif dengan ditautkan ke link google form.

## 5. Uji Coba Produk Awal
Uji coba dilakukan pada lapangan terbatas yaitu hanya pada 30 orang siswa. Siswa yang menjadi responden diberikan modul dan kuesioner yang telah disusun berdasarkan kisi- kisi yang telah dibuat. Hasil uji coba produk awal dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Coba Produk Awal Aspek Penilaian ∑ Skor Diperoleh ∑ Skor Maks Persentase Kelayakan Kategori Kelayakan Isi 632 780 81% Layak Kelayakan Penyajian 422 480 88% Sangat Layak Kelayakan Bahasa 426 480 89% Sangat Layak Total Keseluruhan 1480 1680 88% Sangat Layak
Selain itu, data kualitatif atau catatan yang diberikan responden antara lain sebagai berikut.
1) Gambar dan tulisan sangat sesuai sehingga saya mengerti saat membacanya.
2) Bagi saya tidak ada catatan atau kritik dan saran karena disini sudah sangat jelas sekali jadi saya faham juga isi gambarnya sangat menarik.
3) Sudah sangat menarik, tapi saya dihitung salah ketika mengerjakan lembar aktivitas karena tidak pakai huruf kapital.

## 6. Revisi Produk
Hasil  uji  coba  produk  mencapai  88%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Kritik  yang diberikan  siswa  mengenai  penggunaan  huruf  kapital  dan  tidak  pada  jawaban  yang mempengaruhi  skor  yang  diberikan.  Peneliti  hanya  melakukan  penelitian  sampai  tahap hipotetik.  Maka  dari  itu,  tahap  revisi  produk  adalah  tahap  akhir  dari  penelitian  dan pengembangan.
Berdasarkan  penelitian  pendahuluan  yang  telah  dilakukan,  hasil  gambaran pengetahuan  siswa  masih  berada  dikategori  sedang.  Artinya,  masih  terdapat  siswa  yang kurang memahami pentingnya kesehatan reproduksi bagi dirinya. Maka dari itu, perlu media bimbingan dan konseling untuk membantu layanan informasi yang diberikan kepada siswa, guna  meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  reproduksi  remaja  perempuan.  Penelitian Prasetiawan (2017) membuktikan bahwa penggunaan media dalam layanan bimbingan dan konseling membantu efektivitas penyampaian layanan.
Berdasarkan hasil uji validasi, modul yang disusun telah mencapai kriteria layak baik dari segi materi maupun media. Secara kuantitatif hasil uji validasi materi mencapai 81% dan media mencapai 83%. Secara kualitatif kedua ahli mengungkapkan bahwa desain modul memiliki  gambar  dan  warna  yang  sangat  menarik,  mudah  dipahami  dan  digunakan.  Hal tersebut memenuhi kriteria self-instruction , Depdiknas (2008) menjelaskan self-instruction artinya  di  dalam  modul  terdapat  lembar  penilaian  yang  membantu  siswa  melakukan penilaian  secara  mandiri.  Menggunakan  bantuan google  form siswa  dapat  melihat  skor benar, serta mengetahui jawaban salah pada soal yang telah dikerjakan.
Selain itu, modul juga memenuhi kriterika user friendly dan adaptif. Modul disusun disesuaikan dengan perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan. Hal tersebut didukung dengan pencapaian kelayakan isi mencapai 80%. Kemudahan menggunakan modul karena adanya  e-modul  serta  penggunaan  kalimat  yang  mudah  dimengerti  penggunanya menunjukan  bahwa  modul  tersebut  memenuhi  kriteria user  friendly .  Hal  tersebut  juga didukung pada uji coba kelayakan bahasa mencapai 89%, artinya responden paham dengan cepat kalimat yang ada pada modul.
Modul yang dikembangkan dibuat full color, sehingga mendapat komentar positif dari ahli media dan siswa. Modul dibuat full color agar memiliki daya tarik untuk dibaca oleh remaja. Penggunaan warna pada modul sejalan dengan pendapat Ashyar (dalam Rusdiana, 2013)  bahwa,  membangun  kemenarikan  pada  media  dan  menciptakan  respon  emosional diperlukan  warna.  Berdasarkan  hasil  uji  validasi  produk  penelitian  yang  berupa  modul bimbingan dan konseling kesehatan reproduksi remaja perempuan yang dikembangkan oleh
peneliti layak diimplementasikan kepada siswa. Hal tersebut didukung juga dengan hasil uji coba produk pada lapangan terbatas sebanyak 30 orang siswa mencapai 88% artinya modul bimbingan  dan  konseling  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  sangat  layak  untuk diimplementasikan kepada siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  yang  telah dilakukan,  pengetahuan kesehatan reproduksi remaja perempuan kelas IX di SMP Negeri 4 Kota Serang masih berada pada  kategori  sedang.  Sehingga  perlu  adanya  layanan  informasi,  untuk  meningkatkan pengetahuan  kesehatan  reproduksi  remaja  perempuan.  Peneliti  memilih  melakukan pengembangan  modul  bimbingan  dan  konseling  kesehatan  reproduksi  remaja  perempuan, sebagai tindak lanjut dari layanan informasi yang akan diberikan. Penelitian pengembangan yang dilakukan menggunakan model Borg and Gall. Hasil uji ahli materi mencapai  dengan kategori “Layak”. Hasil uji ahli media mencapai 83% dengan kategori “Layak”. Hasil uji coba  produk  mencapai  88%  dengan  kategori  “Sangat  Layak”.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  pengembangan  modul  bimbingan  dan  konseling  kesehatan  reproduksi  remaja perempuan merupakan modul yang layak diimplementasikan kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
BKKBN. (2001). Program Keluarga Berencana Nasional. Jakarta: BKKBN.
BKKBN, BPS, & Kemkes. (2018). Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia 2017 : Buku Remaja. Dipetik Januari 2020, dari https://e-koren.bkkbn.go.id
Depdiknas.  (2008). Pengembangan  Bahan  Ajar.  Sosialisasi  KTSP. Dipetik  2020,  dari http://dc218.4shared.com
Kusmiran, E. (2011). Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita. Jakarta: Salemba Medika.
Prasetiawan, H. (2017). Media Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling. Dipetik 2020, dari http://lpp.uad.ac.id
Rosyidah,  H.,  &  Lukitaningsih,  R.  (2014). Pengembangan  Modul  Kesehatan  Reproduksi Remaja Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Menganti.
Rusdiana, E. H. (2013). Pengembangan Modul Pembelajaran Cahaya dengan Pendekatan Keterampilan  Proses. Universitas  Negeri  Semarang.  Dipetik  2020,  dari lib.unnes.ac.id
Santrock, J. W. (2003). ADOLESCENCE Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan : (Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D). Alfabeta.
Tjalla, A., Komalasari, G., & Asharika, E. (2016). Pengembangan Hipotetik Buku Bantuan Diri  Tentang  Bahaya  Merokok. Jurnal  Bimbingan  Konseling,  5 .  Dipetik  Mei  20,
2020, dari journal.unj.ac.id
Winarti,  E.  (2017). Buku  Ajar  Kesehatan  Reproduksi  untuk  Mahasiswa  Kebidanan. Sidoarjo: Indomedia Pustaka.