## House Yard Medicinal Plants of Dusun Kampung Baru Society as Biology Learning
Resources of SMA Negeri 1 Merlung Tanjung Jabung Barat
Tanaman Obat Pekarangan Masyarakat Dusun Kampung Baru sebagai Sumber Belajar Biologi SMA Negeri 1 Merlung Tanjung Jabung Barat
Rahmat Hidayat, 1 Muhammad Fahrul 2 , Faizah Claresta Erama 3 dan Sofia Alvionita 4 . 1,2,3,4 SMA Negeri 1 Merlung, Tanjung Jabung Barat-Jambi-Indonesia Email: rahmatfitrah85@gmail.com
Abstract. Medicinal plants in house yard of Dusun Kampung Baru Society in Merlung village have a  potential  to  be  learning  resources  for  schools  around  the  village,  especiallyfor  SMA  Negeri  1 Merlung. The objective of this study is to know the feasibility of biodiversity of medicinal plants as biology  learning  resourcesfor  the  students  of  SMA  Negeri  1  Merlung.  The  results  of  this  study showed  that  Kampung  Baru  society  planted  21  species  of  medicinal  plants  belonging  to  18 families, in the form of herbaceous plant, shrubs, and trees. There were 21 types of diseases that can  be  treated  with  these  plants,  by  using  leaves,  fruit,  rhizomes,  or  sap.  House  yard  and  its medicinal  plants  classified  as  a  learning  resources  by  utilization  in  the  form  of  setting.  The feasibility as learning resourcesbased onthe value of utilizations to the society. House yard and its medicinal  plants  can  be  called  living  laboratories,  because  it  was  a  small  ecosystem  with  a diversity  of  plants  that  are  used  by  the  community  in  the  form  of  knowledge  of  utilization  of medicinal plants. Through contextual learning, students are trained to be critical and analytical in gaining  information  and  constructing  a  complete  knowledge  about  subject  matter  with  its application in society.
Keywords : Medicinal plants, haouse yard, learning resources, contextual learning
Abstrak. Tanaman obat pekarangan Masyarakat Dusun Kampung Baru Desa Merlung berpotensi menjadi  sumber  belajar  bagi  sekolah-sekolah  di  sekitar  desa,  salah  satunya  ialah  SMA  Negeri  1 Merlung.  Tujuan  penelitian  ialah  untuk  mengetahui  kelayakan  keanekaragaman  tumbuhan  obat pekarangan  tersebut  sebagai  sumber  belajar  biologi  SMA  Negeri  1  Merlung.  Hasil  penelitian menggambarkan bahwa Masyarakat Dusun Kampung Baru menanam 21 jenis tanaman obat yang tergolong  ke  dalam  18  famili,  berupa  tumbuhan  herba,  perdu,  dan  pohon.  Terdapat  21  jenis penyakit yang dapat diobati dengan tanaman-tanaman tersebut, baik dengan memanfaatkan daun, buah,  rimpang,  atau  getah.  Pekarangan  dan  tumbuhan  obat  di  dalamnya  digolongkan  sebagai sumber  belajar  termanfaatkan  (by  utilization)  yang  berbentuk  latar  lingkungan  (setting). Kelayakannya  sebagai  sumber  belajar  disebabkanoleh  nilai  manfaatnya  bagi  masyarakat. Pekarangan  dan  tanaman  obat  di  dalamnya  dapat  disebut  sebagai  laboratorium  hidup  karena menjadi  ekosistem  kecil  dengan  keanekaragaman  spesies  tumbuhan  yang  dimanfaatkan  oleh masyarakat  dalam  wujud  pengetahuan  pemanfaatan  tanaman  obat.  Melalui  pembelajaran kontekstual,  siswa  dilatih  agar  kritis  dan  analitis  dalam  menggali  informasi  dan  mengonstruksi bangunan ilmu yang utuh tentang materi pelajaran dengan penerapannya di masyarakat.
Katakunci :Tanaman obat, pekarangan, sumber belajar, pembelajaran kontekstual
Received : 07 January 2019 Accepted : 21 May 2019 Revised   : 10 February 2019
Published : 19 June 2019

## Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
Vol.5 No.1 June 2019 Hal 48-58 DOI : https://doi.org/10.22437/bio.v5i1.5937

## PENDAHULUAN
Pekarangan  sebagai  salah  satu  satuan  lingkungan  digunakan  untuk  menanam beranekaragam  tumbuhan  bermanfaat,  baik  tumbuhan  lokal  maupun  introduksi.  Pemanfaatan pekarangan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  pemiliknya  (Soetomo,  1992),  salah  satunya  ialah penanaman  tumbuhan  obat  untuk  dimanfaatkan  pemilik  pekarangan  dan  masyarakat  sekitar. Pemanfaatan tumbuhan obat telah ada sejak zaman dahulu yang diwariskan secara turun temurun oleh generasi terdahulu kepada generasi berikutnya hingga saat ini (Wijayakusuma, 1992).
Masyarakat Dusun Kampung Baru di Kecamatan Merlung juga memiliki tradisi menanam dan  memanfaatkan  tumbuhan  obat  di  pekarangan.  Tradisi  tersebut  terus  berjalan  hingga  saat  ini oleh  kegiatan  masyarakat  mengobati  beragam  penyakit  dengan  menggunakan  ramuan  obat tradisional,  baik  diolah  sendiri  maupun  dengan  bantuan  dukun  kampung.  Praktik  tersebut  telah melembaga menjadi sistem sosial budaya masyarakat (Walujo, 2009).
Lingkungan pekarangan Masyarakat Dusun Kampung Baru dan tanaman obat di dalamnya memiliki potensi untuk dijadikan sumber belajar bagi sekolah-sekolah di sekitar desa, salah satunya ialah SMA Negeri 1 Merlung. Melalui pemanfaatan pekarangan dan tanaman obat sebagai sumber belajar, siswa akan mendapatkan pengalaman yang kontekstual yang lebih bernilai daripada hanya belajar  di  ruang  kelas.  Lebih  lanjut,  pemanfaatan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar  dapat mempengaruhi hasil belajar menjadi lebih baik (Khanifah, dkk, 2012; Hendarwati, 2013). Namun demikian,  guru  dan  siswa  SMA  Negeri  1  Merlung  belum  memanfaatkannya  sebagai  sumber belajar.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  keanekaragaman  tanaman  obat pekarangan  Masyarakat  Dusun  Kampung  Baru  sebagai  sumber  belajar  biologi  SMA  Negeri  1 Merlung.  Guru  yang  kreatif  adalah  guru  yang  mampu  berinovasi  dalam  mencari  dan menngembangkan  sumber  belajar  (Sadikin,  A.,  Saudagar,  F.,  &  Muslim,  F,  2018).  Melalui penelitian  ini,  diharapkan  lingkungan  pekarangan  tersebut  dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal oleh guru dan siswa di SMA Negeri 1 Merlung, sehingga akan berdampak pada peningkatan hasil belajar  siswa.  Selain  itu,  juga  akan  berdampak  baik  pada  motivasi  masyarakat  dalam  menjaga tradisi menanam dan memanfaatkan tanaman obat untuk kebutuhan kesehatan sehari-hari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, yang dilaksanakan selama satu bulan, dari bulan Maret hingga April 2018 di Dusun Kampung Baru, Desa Merlung, Kecamatan Merlung, Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat,  Provinsi  Jambi.  Dusun  Kampung  Baru  adalah  satu  dari  lima
dusun di Desa Merlung, yang terdiri dari 4 rukun tetangga (RT) dengan jumlah penduduk sebanyak 1.163 jiwa dalam 318 kepala keluarga (KK).
Gambar 1. Peta Kecamatan Merlung, Kabupaten Tanjung Jabung Barat dalam Google Map, 2018
Penelitian ini dilakukan dengan dua tahap penelitian, yaitu observasi partisipatif kemudian studi  literatur  (Hariyadi  &  Kurniawan,  2018).  Observasi  partisipatif  dilakukan  secara  eksploratif dengan  menggunakan  metode jelajah  bersama  dengan  informan (Irsyad,  dkk,  2013;  Silalahi,  dkk, 2014)  untuk  memperoleh  data  keanekaragaman  tanaman  obat.  Penjelajahan  dilakukan  di pekarangan  (Silalahi,  dkk,  2014)  dan  akan  dihentikan  hingga  tidak  ditemukan  lagi  jenis  tanaman obat  yang  belum  dicatat.  Penulis  melakukan  wawancara  semi  terstruktur  dengan  menggunakan pedoman  wawancara  kepada  seorang  dukun  kampung  selama  melakukan  eksplorasi  untuk mengetahui jenis tanaman obat, nama lokal dan manfaatnya, kemudian mencatat hasil wawancara ke  dalam  lembar  catatan.  Wawancara  juga  dilakukan  kepada  dukun  kampung  dan  pemilik pekarangan  untuk  menggali  pemanfaatan  tanaman  obat  pekarangan.  Setiap  tanaman  obat didokumentasikan dengan kamera telepon pintar dan diambil spesimennya untuk ditentukan nama ilmiah dan familinya. Studi literatur dilakukan untuk membangun landasan teori tentang kedudukan pekarangan dan tumbuhan obat di dalamnya sebagai sumber belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Masyarakat  Dusun  Kampung  Baru  menanam  tidak  kurang  dari  21  jenis  tanaman  obat  di pekarangan  mereka,  yang  tergolong  ke  dalam  20  genus  dan  18  famili.  Berdasarkan  habitusnya, aneka  tumbuhan  tersebut  digolongkan  ke  dalam  pohon,  perdu,  dan  herba  sebagaimana  tergambar dalam grafik berikut.
Gambar 2. Perbandingan jumlah jenis tumbuhan obat pekarangan menurut habitus.
Tumbuhan herba lebih banyak ditanam ketimbang perdu dan pohon, dengan Zingiberaceae sebagai famili yang memiliki spesies terbanyak, yaitu Zingiber officinale, Curcuma domestica, dan Curcuma  zhantorriza .  Aneka  jenis  tumbuhan  herba  di  pekarangan  bermanfaat  sebagai  tanaman obat,  tanaman  hias  dan  bahan  makanan.  Tumbuhan  herba  sangat  tepat  ditanam  di  area  terbatas seperti  pekarangan.  Ukuran  dan  perawakan  yang  kecil  tidak  memakan  banyak  tempat  sehingga lebih banyak ruang untuk ditanami tanaman lain. Hidayat dkk (2014) menjelaskan bahwa salah satu pertimbangan dalam menanam tumbuhan di pekarangan ialah ketersediaan ruang sehingga pemilik pekarangan dapat memaksimalkan keanekaragaman dan kekayaan tumbuhan yang akan ditanam.
Gambar 3. Pekarangan Masyarakat Dusun Kampung Baru
Masyarakat Dusun Kampung Baru tidak mengelola taman tanaman obat keluarga (TOGA) di pekarangan rumah mereka, namun jumlah tumbuhan obatnya lebih banyak dari jumlah tanaman obat taman TOGA Desa Badang Sepakat Kecamatan Tungkal Ulu Kabupaten Tanjung Jabung Barat. Jumlah tanaman obat di taman TOGA Desa Badang Sepakat hanya sebanyak 14 jenis dari total 21 tanaman (Hidayat, dkk, 2016).
Herba Perdu Pohon Habitus 13 5 3 0 2 4 6 8 10 12 14 J um la h

## Tabel 1. Keanekaragamandan manfaat tumbuhan obat di Dusun Kampung Baru Kecamatan Merlung
Kabupaten Tanjung Jabung Barat No Nama Lokal Nama Ilmiah Famili Habitus Status Manfaat 1 Bayam jehor Amaranthus spinosus Amaranthaceae Herba BD Daun: Obat bisul 2 Belimbing wuluh Averrhoa bilimbi Oxalidaceae Pohon BD Buah: Obat sariawan; Daun: Obat hipertensi 3 Bungo ati ayam Coleus benth Lamiaceae Herba BD Daun: Obat wasir 4 Bungo bandotan Ageratum conyzoides Asteraceae Herba L Daun: Obat memar 5 Bungo rayo Hibiscus rosasinensis Malvaceae Perdu BD Daun: Obat panas saat demam 6 Daun dingin Kalanchoe pinnata Crassulaceae Herba BD Daun: Obat panas saat demam 7 Daun sirih Piper betle Piperaceae Herba BD Daun: Obat mata merah, obat mimisan, menguatkan gigi, mengobati/mengurangi ASI berlebih pada ibu menyusui 8 Jahe Zingiber officinale Zingiberaceae Herba BD Rimpang: Pelega tenggorokan 9 Jambu terong Psidium guajava Myrtaceae Pohon BD Daun: Obat sakit perut, obat maag 10 Kates Carica papaya Caricaceae Herba BD Getah: Obat sakit gigi; Buah: Obat sembelit; Daun: Obat malaria 11 Kunyit Curcuma domestica Zingiberaceae Herba BD Rimpang: Obat sakit perut saat diare, Obat ritual keteguran 12 Lidah buayo Aloe vera Xanthorrhoeaceae Herba BD Daun: Obat gatal digigit serangga 13 Limau tipis Citrus aurantifolia Rutaceae Perdu BD Buah: Obat batuk, obat maag, obat radang amandel 14 Mahkota dewa Phaleria macrocarpa Thymelaeaceae Perdu BD Buah: Obat hipertensi, obat muntah darah 15 Mengkudu Morinda citrifolia Rubiaceae Perdu BD Buah: Obat hipertensi 16 Pare Momordica charantia Cucurbitaceae Herba BD Daun: Obat malaria 17 Putri malu Mimosa pudica Mimosaceae Perdu L Daun: Obat cacingan pada anak 18 Serai Andropogon nardus Poaceae Herba BD Rimpang: Obat sakit kulit 19 Sirih cino Peperomia pellucida Piperaceae Herba L Daun: Obat luka memar 20 Sungkai Peronema canescens Verbenaceae Pohon BD Daun: Obat luka dalam 21 Temulawak Curcuma zhantorriza Zingiberaceae Herba BD Rimpang: Obat sembelit

## Keterangan:
BD= Budidaya; L= Liar
Masyarakat  Dusun  Kampung  Baru  mengenal  berbagai  khasiat  dari  setiap  tanaman  obat pekarangan  dan  bagian  yang  dimanfaatkan  sebagai  obat.  Berikut  ini  ialah  diagram  jumlah pemanfaatan tumbuhan obat berdasarkan bagian tubuh yang dimanfaatkan.
Gambar 6. Bagian tumbuhan yang dimanfaatkan sebagai obat
Setiap  tumbuhan  obat  di  pekarangan  memiliki  satu  atau  lebih  khasiat  untuk menyembuhkan  penyakit,  seperti  obat  bisul,  sariawan,  wasir,  luka  memar,  demam  dan  lain sebagaiya, sebagaimana tergambar pada tabel 2.
Tabel 2. Jenis penyakit/khasiat dan jumlah tanaman obatnya
No.  Jenis Penyakit/Khasiat Jumlah Tanaman Obat 1 Bisul 1 2 Sariawan 1 3 Wasir 1 4 Luka memar 2 5 Demam 2 6 Obat mata 1 7 Mimisan 1 8 Obat sakit gigi 2 9 Mengurangi ASI 1 10 Pelega tenggorokan 1 11 Sakit perut 2 12 Maag 2 13 Sembelit 2 14 Malaria 2 15 Obat gatal 1 16 Batuk 1
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Daun Buah Rimpang Getah J um la h T um bu ha n Bagian Tumbuhan
No.  Jenis Penyakit/Khasiat Jumlah Tanaman Obat 17 Amandel 1 18 Hipertensi 3 19 Luka dalam/Muntah darah 2 20 Cacingan 2 21 Sakit kulit 2
Dari  tabel  di  atas,  hipertensi  merupakan  penyakit  dengan  jenis  tanaman  obat  terbanyak, karena  penyakit  tersebut  adalah  penyakit  yang  paling  sering  ditangani  dengan  tanaman  obat pekarangan.  Masyarakat  Dusun  Kampung  Baru  paling  sering  menggunakan  air  rebusan  daun belimbing  wuluh  ( Averrhoabilimbi )  untuk  mengobati  penyakit  tersebut.  Cara  membuatnya  ialah merebus daun dari 5 sampai 6 tangkai belimbing wuluh dengan 3 gelas air hingga menjadi 1 gelas air, lalu diminum ketika air sudah dingin. Belimbing wuluh mengandung serat dan mineral seperti kalsium,  fosfor,  zat  besi,  dan  kalium.  Kalium  berperan  penting  dalam  penurunan  tekanan  darah. Senyawa flavonoid dan tanin dalam belimbing wuluh juga berpotensi menurunkan resiko hipertensi (Safitri, dkk, 2015).
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang dapat dijadikan sarana untuk pembelajaran yang  dapat  membantu  pemahaman  siswa  (Sadikin,  A.,  Aina,  M.,  &  Hakim,  N,  2016).  Sumber belajar adalah segala yang  ada di luar diri seseorang (Rohani, 1997) yang dapat digunakan untuk memfasilitasi  pembelajaran,  baik  terpisah  maupun  dalam  bentuk  gabungan,  berupa  pesan informasi, orang,  material, peralatan, teknik prosedur, dan latar lingkungan; yang digolongkan  ke dalam dua tipe, yaitu sumber belajar terencana ( learning resources by design ) dan sumber belajar termanfaatkan ( learning resources by utilization ) (AECT, 1977). Sumber belajar terencana adalah sumber  yang  secara  khusus  dikembangkan  sebagai  komponen  sistem  instruksional,  sedangkan sumber  belajar  termanfaatkanialah  semua  sumber  yang  dimanfaatkan  untuk  pembelajaran meskipun tidak dirancang untuk keperluan tersebut. Sumber belajar latar lingkungan misalnya, ada yang dirancang ( by design ) seperti laboratorium dan perpustakaan, ada pula yang dimanfaatkan ( by utilization ),  seperti  museum  dan  taman.  Sumber  belajar  dalam  bentuk  lingkungan  dibedakan menjadi lingkungan sosial, psikologis, dan alam (Hendarwati, 2013).
Pekarangan  Masyarakat  Dusun  Kampung  Baru  dan  tumbuhan  obat  di  dalamnya  dapat digolongkan  ke  dalam  sumber  belajar  termanfaatkan  ( by  utilization )  yang  berbentuk  latar lingkungan ( setting ) (AECT, 1977). Pekarangan merupakan latar lingkungan alam, yang terbentang secara  nyata  dan  menyajikan  aneka  tumbuhan  yang  dapat  dipelajari  oleh  siswa  melalui  berbagai tujuan  dan  pendekatan.  Pemanfaatannya  sebagai  sumber  belajar  dapat  memberikan  pengalaman
belajar secara nyata, memberi informasi yang akurat, dan merangsang untuk berpikir, bersikap dan berkembang lebih lanjut (Rohani, 1997).
Pekarangan  dan  tanaman  obat  tersebut  layak  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  karena memiliki nilai manfaat bagi masyarakat.  Pekarangan dan tanaman obat di dalamnya dapat disebut sebagai  laboratorium  hidup,  karena  di  dalamnya  terdapat  keanekaragaman  tanaman  bermanfaat yang  menjadi representasi kecil dari keanekaragaman spesies tumbuhan Indonesia. Tanaman obat di  pekarangan  merupakan  ejawantah  dari  pengetahuan  masyarakat  Dusun  Kampung  Baru  yang diwariskan  turun-temurun,  dan  benar-benar  dimanfaatkan  masyarakat  untuk  keperluan  mereka dalam  mengobati  berbagai  penyakit.  Pekarangan  menjadi  ekosistem  kecil  tempat  manusia berinteraksi dengan lingkungan biotik dan lingkungan abiotik dalam kerangka sistem pengetahuan lokal dalam mengelola dan memanfaatkan tumbuhan.
Pekarangan sebagai laboratorium hidup dan ejawantah pengetahuan masyarakat merupakan nilai  kebudayaan  yang  harus  dilestarikan.  Pendidikan  formal  merupakan  salah  satu  upaya  untuk melestarikan  pengetahuan  tersebut,  karena  pendidikan  hakikatnya  merupakan  kegiatan  transfer nilai-nilai  kebudayaan  (Hariyadi  &  Kurniawan,  2018).  SMA  Negeri  1  Merlung  merupakan  salah satu lembaga pendidikan yang dapat berperan aktif memanfaatkan pekarangan  masyarakat Dusun Kampung Baru dan tanaman obat di dalamnya sebagai sumber belajar. Melalui kegiatan langsung di  pekarangan,  siswa  akan  membangun  pengetahuan  mereka  tentang  jenis-jenis  tanaman  obat, termasuk cara membudidayakan dan memanfaatkannya.
Pemanfaatan  pekarangan  dan  tumbuhan  obat  sebagai sumber  belajar  oleh  siswa dan  guru merupakan  perwujudan  dari  pembelajaran  kontekstual,  yaitu  pembelajaran  yang  membantu  guru untuk  mengaitkan  materi  pelajaran  dengan  situasi  dunia  nyata  (Berns  &  Erickson,  2001),  dan memotivasi para siswa untuk membuat hubungan antara pengetahuan dan penerapannya ke dalam hidup  mereka  sehari-hari.  Karakteristik  pembelajaran  kontekstual  dapat  dilihat  dari  peran  dan tanggungjawab  guru  dan  siswa.  Guru  lebih  berperan  sebagai  fasilitator  (Smith,  2010),  sedangkan siswa  berperan  yang  aktif  dalam  pembelajaran,  mulai  dari  mengeksplorasi,  investigasi, memvalidasi, dan mendiskusikan (Souders, 1999).
Prinsip  pembelajaran  kontekstual  dalam  memanfaatkan  lingkungan  pekarangan  sejalan dengan  empat  pilar  belajar  UNESCO,  yaitu learning  to  do, yaitu  memberdayakan  siswa  melalui interaksi  dengan  lingkungan  fisik  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  pengetahuan  siswa terhadap dunia sekitarnya (Hendarwati, 2013). Selain itu, pembelajaran kontekstual sejalan dengan pola pikir Kurikulum 2013. Pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau  pendekatan  berbasis  proses  keilmuan.  Pendekatan  saintifik  dapat  menggunakan  beberapa strategi seperti pembelajaran kontekstual  (Syarif, 2015; Yustyan, S., Widodo, N., & Pantiwati, Y,
2016). Kurikulum 2013 menuntut penilaian autentik atas pembelajaran dengan pendekatan ilmiah, karena cenderung fokus pada tugas-tugas kompleks atau kontekstual, memungkinkan siswa untuk menunjukkan  kompetensi  mereka  yang  meliputi  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  (Syarif, 2015; Yustyan, S., Widodo, N., & Pantiwati, Y, 2016). Beberapa kegiatan pembelajaran yang dapat dilaksanakan secara kontekstual sesuai Kurikulum 2013 ialah sebagaimana tabel 3.

## Tabel 3. Pembelajaran kontekstual mata pelajaran Biologi memanfaatkan pekarangan
Kelas/ Semester Materi/Sub Materi Rencana Pembelajaran Model Pembelajaran (rekomendasi) X/1 Keanekaragaman Hayati  Siswa mengidentifikasi tanaman yang tergolong dalam keanekaragaman tingkat gen dan tingkat spesies.  Siswa membuat kunci determinasi sederhana - Project-based learning - Cooperative learning
- Project-based learning
- Discovery learning
- Cooperative learning X/2 Dunia Tumbuhan/ Spermatophyta  Siswa mengidentifikasi bentuk hidup dan struktur tubuh (organ) spermatophyta.  Siswa mengidentifikasi tanaman pekarangan. - Project-based learning - Cooperative learning
- Project-based learning
- Cooperative learning
Melalui  kunjungan  langsung  ke  pekarangan  masyarakat,  guru  memfasilitasi  siswa  untuk mempelajari  materi  pembelajaran  yang  nyata  dan  melatih  mereka  agar  kritis  dan  analitis  dalam menggali informasi dan mengonstruksi bangunan ilmu yang utuh tentang materi pelajaran dengan penerapannya di masyarakat. Luaran ( outcomes ) yang dapat muncul ialah siswa termotivasi untuk menerapkan  apa  yang  mereka  dapat  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari,  baik  dalam  keluarga maupun  lingkungan  sekitar,  seperti  bercocok  tanam  dan  manfaatkan  tanaman  obat  di  pekarangan rumah dan sekolah.

## KESIMPULAN
Masyarakat Dusun Kampung Baru menanam tidak kurang dari 21 jenis tanaman obat yang tergolong  ke  dalam  20  genus  dan  18  famili.  Tumbuhan  herba  paling  banyak  ditemukan  dengan Zingiberaceae sebagai  famili  yang  memiliki  spesies  terbanyak.  Tumbuhan  obat  pekarangan  di Dusun Kampung Baru layak menjadi sumber belajar. Pekarangan dan tumbuhan obat di dalamnya digolongkan sebagai sumber belajar termanfaatkan (by utilization) yang berbentuk latar lingkungan (setting).  Pekarangan  dan  tanaman  obat  di  dalamnya  dapat  disebut  sebagai  laboratorium  hidup karena menjadi ekosistem kecil dengan keanekaragaman spesies tumbuhan yang dimanfaatkan oleh masyarakat  dalam  wujud  pengetahuan  pemanfaatan  tanaman  obat.  Melalui  pembelajaran kontekstual,  siswa  dilatih  agar  kritis  dan  analitis  dalam  menggali  informasi  dan  mengonstruksi bangunan ilmu yang utuh tentang materi pelajaran dengan penerapannya di masyarakat.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  atas  dukungan  Bapak  Effendi,  S.Pd,  M.Pd  selaku Kepala  SMA  Negeri  1  Merlung.  Terima  kasih  pula  kepada  seluruh  Dusun  Kampung  Baru  Desa Merlung yang terbuka dan partisipatif selama penelitian dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Berns, R.G., & Erickson, P.M. (2001). Contextual teaching and learning: Preparing Students for the  New  Economy. Columbus:  National  Dissemination  Center  for  Career  and  Technical Education, The Ohio State University.
Hariyadi, B., & Kurniawan, D.A. (2018). Deceiving the Queen: Integrating Jambinese Traditional Honey Gathering into Science Learning. Jurnal Biodik 4 (2): 60-76.
Hendarawati, E. (2013). Pengaruh pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar melalui metode inkuiri  terhadap  hasil  belajar  siswa  SDN  1  Sribit  Delanggu  pada  pelajaran  IPS. Pedagogia 2 (1): 59-70.
Hidayat, R., Walujo, E.B., & Wardhana, W. (2014). Etnobotani pekarangan Masyarakat Melayu di Dusun  Mengkadai  Sarolangun,  Jambi. Dalam :  Aryanta,  I.W.R.,  Pangkahila,  J.A.,  Silalahi, M.,  Adiputra,  I.G.K,  &  Arsana  I.N.  (eds.).  (2014). Prosiding  seminar  nasional.  Integrasi keanekaragaman  hayati  dan  kebudayaan  dalam  pembangunan  berkelanjutan. Denpasar: Program Studi Biologi FMIPA Universitas Hindu Indonesia: 73-80.
Hidayat,  R.,  Noviana,  L.,  Lestari,  A.A.,  &  Tampubolon,  A.R.P.  (2016).  Taman  TOGA  Desa Badang  Sepakat  sebagai  sumber  pembelajaran  kontekstual  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA), Biologi  dan  Prakarya. Dalam :  Kapli,  H.  (ed.).  (2016) .  Prosiding  seminar  regional. Meningkatkan  peran  biologi  dalam  pembangunan  Daerah  Jambi. Jambi:  FKIP  Universitas Jambi: 130-139.
Irsyad, M.N., Jumari, & Murningsih. (2013). Studi etnobotani Masyarakat Desa Sukolilo kawasan Pegunungan Kendeng Pati Jawa Tengah. Bioma.15 (1): 27-34.
Khanifah,  S.,  Pukan,  K.K.,  &  Sukaesih,  S.  (2012).  Pemanfaatan  lingkungan  sekolah  sebagai sumber belajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Unnes Journal of Biology Education 1 (1): 66-73.
Rohani, A. (1997). Media instruksional edukatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Sadikin, A., Saudagar, F., & Muslim, F. (2018). Development of the Biology Textbook of Process Evaluation  and  Learning  Outcome  for  Students  in  Biology  Education,  University  of Jambi. BIODIK , 4 (2), 83-94.
Sadikin,  A.,  Aina,  M.,  &  Hakim,  N.  (2016).  Penerapan  asesmen  berbasis  portofolio  dan  jurnal belajar untuk meningkatkan kemampuan metakognitif dan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Perencanaan Pengajaran Biologi. BIODIK , 2 (2), 50-61.
Safitri, R., & Candra, A. (2015). Pengaruh pemberian sari buah belimbing wuluh ( Averrhoa blimbi L.) terhadap tekanan darah sistolik tikus Sprague dawley. Journal of Nutrition College 4 (2): 541-546.
Silalahi,  M.,  Supriatna,  J.,  Walujo,  E.B.,  &  Nisyawati.  (2014).  Keanekaragaman  tumbuhan  obat pada  berbagai  satuan  lanskap  dan  pemanfaatannya  oleh  sub-etnis  Batak  Toba  di  Desa Peadungdung  Sumatera  Utara. Dalam :  Aryanta,  I.W.R.,  Pangkahila,  J.A.,  Silalahi,  M., Adiputra,  I.G.K,  &  Arsana  I.N.  (eds.).  (2014). Prosiding  seminar  nasional.  Integrasi keanekaragaman  hayati  dan  kebudayaan  dalam  pembangunan  berkelanjutan. Denpasar:
Program Studi Biologi FMIPA Universitas Hindu Indonesia: 42-47.
Smith,  B.P.  (2010).  Instructional  strategies  in  family  and  consumer  sciences:  Implementing  the contextual  teaching  and  learning  pedagogical  model. Journal  of  Family  and  Consumer Sciences Education 28 (1): 23-38.
Soetomo, M. (1992). Mengelola pekarangan sejahtera . Bandung: Sinar Baru.
Souders,  J.  (1999). Contextually  based  learning:  Fad  or  proven  practice [Internet].  Washington
DC: American Youth Policy Forum. Available from:
http://www.aypf.org/forumbriefs/1999/fb070999.htm.
Syarif,  M. (2015). Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 tahun 2015 mata pelajaran biologi  SMA/SMK. Jakarta:  Badan  PSDMPK-PMP  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Walujo,  E.B.  (2009).  Etnobotani:  Memfasilitasi  penghayatan,  pemutakhiran  pengetahuan  dan kearifan  lokal  dengan  menggunakan  prinsip-prinsip  dasar  ilmu  pengetahuan. Dalam : Purwanto,  Y.  &  Walujo,  E.B.  (eds.).  (2009). Keanekaragaman  hayati,  budaya,  dan  ilmu pengetahuan. Prosiding seminar etnobotani IV. LIPI Press, Jakarta: 11-20.
Wijayakusuma, H. (1992). Tumbuhan Berkhasiat Obat Indonesia . Jakarta: Pustaka Kartini.
Yustyan, S., Widodo, N., & Pantiwati, Y. (2016). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Pembelajaran  Berbasis  Scientific  Approach  Siswa  Kelas  X  SMA  Panjura  Malang. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 1 (2).