JIPS, Vol. 4 No. 1 Halaman: 98 - 100 Mei 2023

## Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
DOI: 10.51874/jips.v4i1.77 ISSN 2774-9363 (Cetak)
ISSN 2774-9746 (Online)

## Potensi Penerapan  Steam dalam Pembelajaran Konsep Kalor dan Perpindahannya pada Siswa MTS Kabupaten Demak
Juwahir 1,2* , Nur Khoiri 1 , Fenny Rosyayanti 1 , Muhammad Syaipul Hayat 1
1) Magister Pendidikan IPA, Universitas PGRI Semarang
2) MTs Nurul Ulum Mranggen Email : juwahirteluk84@gmail.com
Abstrak  – Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  potensi  penerapan  STEAM  dalam Pembelajaran  Konsep  Kalor  dan  Perpindahannya  di  MTs  Nurul  Ulum  Mranggen  Demak  Kelas  7 semester  gasal  30  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Tenik pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  angket  tentang  potensi  penerapan  STEAM    dalam pembelajaran  Konsep  Kalor  dan  Perpindahannya.  Hasil  penelitian  ini  yakni  potensi  penerapan STEAM   dalam  pembelajaran    Kalor  dan  perpindahannya  sangat    besar   untuk    dilaksanakan    agar pembelajaran  pencemaran  lingkungan  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  dapat  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari.
Kata kunci :  potensi penerapan STEAM, model pembelajaran, Konsep Kalor dan Perpindahannya

## PENDAHULUAN
STEAM  adalah  pendekatan  yang  melibatkan  siswa  dalam  kegiatan metakognitif  (Afifah et  al., 2019).  STEAM  merupakan  disiplin  ilmu  yang  berkaitan  erat  satu  sama  lain  (Astuti et  al., 2019). Program  integrasi  STEAM dalam  pembelajaran  yaitu  program  pembelajaran  yang  menggabungkan dua atau lebih bidang ilmu yang termuat dalam STEAM –Sains, Teknologi, Teknik/rekayasa, Art , dan Matematika (Ismayani, 2016). STEAM ialah pendekatan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi  guru  untuk  menunjukkan  kepada  siswa  konsep,  prinsip,  ilmu,  teknologi, engineering ,  dan matematika terintegrasi ke dalam pengembangan produk, proses, dan sisteam yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari siswa.  STEAM sebagai pendekatan interdisipliner untuk belajar dimana siswa menggunakan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  teknik,  dan  matematika  dalam  konteks  nyata  yang menghubungkan  antara  sekolah,  bekerja,  dan  dunia  global.  Dengan  demikian,  mengembangkan STEAM memungkinkan siswa untuk bersaing di era baru (Listiana et al., 2019).
Pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Pendidikan  dapat mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  oleh  karena  itu  dengan  adanya  pendidikan manusia  akan memiliki ilmu  pengetahuan.  Ilmu  pengetahuan  akan  membawa  wawasan  manusia  yang  menentukan keberadaannya  di  masa  depan.  Setiap  manusia  memiliki  hak  yang  sama  dalam  memperoleh  ilmu pengetahuan  sehingga  dapat  mengembangkan  kualitas  diri  dengan  potensi  yang  dimilikinya  tanpa adanya paksaan dari siapapun. Berdasarkan pernyataan tersebut dipertegas oleh Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional berbunyi pendidikan adalah usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki sikap spiritual keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa, dan negara.
Berdasarkan  observasi  yang  saya  laksanakan  dengan  melihat  data  dan  dokumen  serta  aktivitas siswa  dan  guru  dalam  pembelajaran,  faktanya  hasil  belajar  siswa  masih  rendah  dalam  proses pembelajaran yang didapatkan bahwa banyaknya siswa yang memiliki nilai belum mencapai Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM).
Berdasarkan  data  ini  saya  menggunakan  penerapan  STEAM.  STEAM  adalah  suatu  pendekatan yang  dapat  mempelajari  berbagai  konsep  akademik  yang  disandingkan  dengan  dunia  nyata  dengan
menerapkan  prinsip-prinsip  sains,  matematika,  rekayasa  dan  teknologi  yang  menghubungkan  antara sekolah, komunitas, pekerjaan dan dunia global, memberikan ruangan untuk pengembangan STEAM literasi,  dengan  memiliki  kemampuan  bersaing  dalam  dunia  ekonomi.  Menurut  Kelley  &  Knowles (2016,  h.6)  mendefinisikan  “STEAM  sebagai  pendekatan  untuk  mengajarkan  dua  atau  lebih  subjek STEAM  yang  terkait  dengan  praktik  secara  autentik  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar peserta didik” (Simarmata et al., 2020) (Khoiri, dkk, 2019: 132).

## METODE PENELITIAN
Subjek  penelitian  adalah  guru  IPA    se  kecamatan  Mranggen  Demak.  Penelitian  ini mengunakan jenis penelitian kualitatif-deskriptif.
Metode  penelitian  kualitatif  menurut  Danim  (2002)  mengngartikan  bahwa  kualitatif termasuk konstruktivisme yang beranggapan bahwa realita memiliki dimensi jamak dan interaktif. Dapat  pula  diartikan  sebagai  upaya  pertukaran  pengalaman  sosial  yang  dapat  didevinisikan  lewat hasil  penelitian.  Jadi,  penelitian  kualitatif  beranggapan  bahwa  kebenaran  itu  bersifat  dinamis  dan dapat ditemukan melalui kajian terhadap orang melalui interakasi ataupun lewat situasi sosial .
Menurut Sugiyono (2014), pendekatan kualitatif adalah metode yang lebih menekankan pada aspek  pemahaman  secara  mendalam  terhadap  suatu  masalah.  Penelitian  ini  mengutamakan  proses penelitian didasarkan pada fenomena dan bukti-bukti nyata di lapangan. Metode deskriptif bertujuan untuk melihat gambaran atau deskripsi secara jelas mengenai keadaan  atau gejala tertentu.  Menurut Sugiyono  (2009)  dalam  penelitian  kualitatif,  pengumpulan  data  dilakukan  secara  natural  setting (kondisi yang ilmiah), sumber data primer dan teknik pengumpulan data lebih banyak pada observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Sehingga  teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  mengacu  pada teknik tersebut di atas.
Data  yang  diambil  melalui  penyebaran  angket  kepada  guru  IPA  se  kecamatan  Mranggen Demak dalam bentuk kualitatif selanjutnya dikuantitatifkan dalam bentuk persentase.
Sampel Guru IPA se sekecamatan Mranggen Demak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari    pengambilan    data    enelitian    dapat    disampaikan    bahwa    penggunaan  metode diskusi  sebesar  61%,  ceramah  17%,  pembelajaran  berbasis  masalah  10%  dan  lainnya 12%.
0 10 20 30 40 50 60 70 Diskusi Ceramah B. Masalah Lainnya
East
Gambar1.Penggunaan Metode
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 A B C D E F G Ya Tidak
Gambar 2.Pembelajaran STEAM
Keterangan: A. Pembelajaran berbasis proyek B. Guru pernah menggunakan proyek C. RPP berbasis proyek D. LKPD berbasis proyek E. Guru paham STEAM F. Guru pernah menerapkan STEAM G. Kelayakan penerapan STEAM
Pembelajaran  Kalor  dan  Perpindahannya  RPP  berbasis  proyek  ada  87,5%.  LKPD  berbasis  proyek 87,5%.  Dukungan    penerapan    STEAM    yang    mencapai    83,3%    menunjukkan    bahwa  STEAM berpotensi  baik  diaplikasikan  dalam  pembelajaran  di  sekolah,  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian dari  Fadhilah (2021), terdapat  fakta  yang  sudah  berpotensi  STEAM.

## PENUTUP
Dari    hasil    pembahasan    dapat    isimpulkan    bahwa    potensi    penerapan    STEAM    dalam pembelajaran    Kalor  dan  perpindahannya  sangat    besar    untuk    dilaksanakan    agar    pembelajaran pencemaran lingkungan dapat terlaksana dengan baik. Penerapan STEAM dalam pembelajaran Kalor dan  Perpindahannya  dapat    dilaksanakan    di    tingkat    SMP    atau  MTs    baik  dengan    cara    formal maupun dengan cara penyisipan dalam pembelajaran, sehingga memperoleh hasil pembelajaran yang maksimal untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Khoiri,  N.  2021. Efektifitas  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal  Inovasi Pembelajaran di Sekolah Vol. 2 No. 1 Mei 2021. Sulaiman, Ismail, and Nida El Husna. Perpindahan Kalor dan Massa . Syiah Kuala University Press, 2012.
Suryadi,  Ahmad,  and  Eka  Kurniati. Teori  dan  Implementasi  Pendidikan  STEM .  Bayfa  Cendekia Indonesia, 2021.
sugiyono, 2009, Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Bandung: ALFABETA). Stohlmann,  M.,  Moore,  T.,  &  Roehrig,  G.  (2012). Considerations  for  Teaching  Integrated  STEM Education. Journal of Pre-College Engineering Education