BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi
Volume 5 Nomor 1, 2021 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/bibliotika

## PENYEBAB DAN PENANGANAN PLAGIARISME DI KALANGAN MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA
Tiara Kusuma Astuti * , Itoh Nur Sari, Karniasih Ramadhani, Syifa Restania Putri, Zulkardi, Novita Sari Universitas Sriwijaya
A R T I C L E   I N F O

## A B S T R A C T
Article history:
Received: 17 May 2021 Accepted: 15 Juni 2021 Published: 30 Juni 2021
Keyword :
Plagiarism, Literature
Study, Mathematics Education Students This  study  aims  to  know  the  cause  and  prevent  plagiarism  for mathematics  education  students.  The  method  in  this  study  is qualitative with a literature study analysis technique approach. This study shows that the causes of plagiarism are the low self-confidence in writing works with their own thoughts, bad habits in learning, and think that doesn’t lead to learning process.

## PENDAHULUAN
Nilai  tertinggi  dalam  penulisan  yaitu  keaslian  atau  orisinalitas,  yang  berarti bahwa setiap penulisan harus memiliki keaslian, kejujuran dan objektifitas. Makna kata “asli” disini berarti bukan semuanya berasal dari dirinya sendiri, tetapi berarti kejujuran didalam penulisannya. Hal tersebut sesuai dengan salah satu sifat penulisan ilmiah yaitu kejujuran (honesty).
Masalah  utama  dalam  penulisan  adalah  plagiarisme.  Isu-isu  permasalahan plagiarisme  termasuk  dalam  ranah  kode  etik  akademik  atau  ketidakjujuran (academic misconduct). Menurut  Abad-Garcia  dalam  Shadiqi  (2019)  plagiarisme  telah  menjadi ancaman bagi integritas ilmu pengetahuan. Menurut Permendiknas No.17 tahun 2010, plagiat merupakan perbuatan secara sengaja atau tidak sengaja dalam memperoleh atau mencoba  memperoleh  kredit  atau  nilai  untuk  suatu  karya  ilmiah  dengan  mengutip
* Corresponding author.
E-mail addresses: tiarakusuma023@gmail.com (Tiara Kusuma Astuti), itohnursari@gmail.com (Itoh Nur Sari), karniasihramadhani29@gmail.com (Karniasih Ramadhani), srestaniaputri@gmail.com (Syifa Restania Putri), zulkardi@unsri.ac.id (Zulkardi), novitasari@fkip.unsri.ac.id (Novita Sari)
ISSN : 2579-3802 (Online) - BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
sebagian  atau  seluruh  karya  pihak  lain  yang  diakui  sebagai  karya  ilmiahnya,  tanpa menyatakan sumber secara tepat dan memadai. Selain itu, plagiat menurut KBBI (2008), pengambilan  karangan  (pendapat  dan  sebagainya)  orang  lain  dan  menjadikannya seolah-olah karangan (pendapat) sendiri.
Dalam  kamus Law  Dictionary (2003)  tertulis plagiarism didefinisikan  sebagai mengambil tulisan atau konsep dari yang lainnya sebagai produk sendiri, kutipan diakui bukan  merupakan  plagiarisme.  Penulis  asli  dapat  membawa  gugatan  terhadap  plagiat yang  terjadi.  Plagiarisme  itu  sendiri  bukanlah  suatu  kejahatan,  melainkan  dapat digunakan  sebagai  dasar  dari  tuduhan  penipuan  atau  pelanggaran  hak  cipta  jika penulisan sebelumnya dapat dibuktikan.
Dalam  bidang  akademik  profesi  guru  memiliki  peranan  penting  dalam mewujudkan  generasi  emas  yang  mampu  bekerja  mandiri  dan  bernalar  secara  logis untuk menyimpulkan pernyataan dari informasi yang sebelumnya sudah benar adanya. Untuk  mendapatkan  status  profesi  seorang  guru  harus  melalui  pendidikan  tinggi  di universitas. Hal tersebut tidaklah mudah mengingat Matematika adalah hal yang abstrak dan  sulit  dipelajari  meski  mahasiswa  itu  sendiri  mengambil  program  studi  tersebut. Pembuktian  pernyataan  matematika  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  perkuliahan mahasiswa  pendidikan  matematika.  Dalam  penelitian  Vivi  &Trija  (2018)  mengatakan kesulitan  mahasiswa  pendidikan  matematika  dalam  menyelesaikan  masalah pembuktian pernyataan matematika, observasi yang dilakukan menghasilkan rata-rata tes  soal  pembuktian  teori  bilangan  mahasiswa  57,17.  Sebanyak  47%  dari  28  subjek observasi memiliki nilai kurang dari 55 yang artnya dibawah standar rata-rata minimum kelulusan mata kuliah.
Dalam penelitian Sefna Rismen (2015) pada Prodi Pendidikan Matematika STIP PGRI,  dalam  penyusunan  skripsi  dalam  penyiapan  judul  persentasenya  66,67%  yang menunjukkan rendahnya kemampuan nalar dan menulis mahasiswa, sehingga kesulitan menuangkan  ide  dalam  bentuk  tulisan.  Hal  ini  menyebabkan  adanya  pemikiran  untuk melakukan  plagiat,  mengambil  informasi  tanpa  mencantumkan  sumbernya.  Selain  itu plagiarisme  biasanya  terjadi  karena  rendahnya  minat  baca  terhadap  sumber  referensi dan  juga  kurangnya  kemampuan  menulis  secara  akademis.  Pagiarisme  ini  juga  terjadi karena terbatasnya waktu dalam pengerjaan suatu karya ilmiah.
Etika  plagiarisme  adalah  salah  satu  kode  etik  yang  perlu  diperhatikan  bagi mahasiswa.  Kebiasaan  yang  berkembang  selama  ini,  seperti  mencontek,  menuliskan informasi  tanpa  mencantumkan  sumber,  dan  sebagainya  merupakan  salah  satu  isu plagiarisme  yang  terus  dilakukan  sehingga  memunculkan  kebiasaan  yang  sulit dihilangkan di lingkungan akademik. Tindak plagiarisme yang dilakukan sangat bertolak belakang  dengan  prinsip  pendidikan  yang  ingin  menciptakan  sumber  daya  manusia yang berilmu dan berakhlak mulia.
Untuk  mencegah  terjadinya  plagiarisme  diperlukan  peranan  semua  pihak  baik mahasiswa,  dosen,  perguruan  tinggi  dan  sistem  yang  mengatasinya.  Oleh  karena  itu, peneliti  mengangkat  tulisan  ini  untuk  mengetahui  penyebab  mahasiswa  pendidikan matematika melakukan plagiarisme dan cara penanganannya di perguruan tinggi.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan teknik analisis studi literatur ( library research ).  Menurut Pusparinda dan Santoso (2016), tujuan studi literatur  adalah  untuk  mendukung  dan  meningkatkan  pemahaman  terhadap  suatu objek penelitian.
Studi literatur merupakan kajian teoritis, referensi, dan literatur ilmiah lainnya
yang  berkaitan  dengan  budaya,  nilai,  dan  norma  yang  berkembang  terhadap  situasi sosial yang ditelaah (Sugiyono: 2012).
Metode  kualitatif  dilakukan  untuk  mengungkapkan  berbagai  teori  yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti sebagai bahan rujukan dalam pembahasan hasil penelitian.
Studi  literatur  dalam  penelitian  ini  menulusuri  dua  artikel  internasional  dan kajian  nasional  yang  terkait  dengan  pengetahuan  mengenai  plagiarisme  penulis  pada umumnya  dan/atau  mahasiswa  pendidikan  matematika.  Data  yang  diperoleh diidentifikasi dan dianalisis untuk mendapatkan hubungan antara plagiarisme dengan mahasiswa, terkhususnya pada penyebab dan penanganannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Risman  (2015)  mengkaji  tentang  kesulitan  mahasiwa  Pendidikan  Matematika dalam menyelesaikan skripsinya. Salah satu datanya adalah mahasiswa sulit membuat latar  belakang  masalah.  Kemampuan  mengkomunikasikan  menalar  mahasiswa  yang rendah  menjadi  kesulitan  dalam  menuangkan  ide-idenya  ke  dalam  tulisan.  Sebagian besar  dari  mereka  men- copy tulisan  yang  telah  ada  dan  hal  ini  menyebabkan munculnya rasa malas berfikir. Efek dari tindakan tidak terpuji ini adalah mahasiswa kurang  memahami  isi  dari  latar  belakang  masalah  yang  mereka  buat  dan  hal  ini mendapatkan persentase 51, 28%.

## Kode Etik dalam Plagiarisme
Etika  selalu  mengarahkan  pada  perilaku  yang  baik  dan  sesuai.  Sesuai  dalam artian,  pantas  dilakukan  dengan  tetap  menjunjung  nilai-nilai  yang  berlaku.  Seluruh aspek  kehidupan  tak  lepas  dengan  etika,  bahkan  dalam  menulis.  Dalam  menulis,  ada etika,  termasuk  memproduksi  musik  orisinal,  bukan  plagiarisme.  Menjaga  keaslian, manfaat  dan  makna  informasi  yang  disebarluaskan  agar  tidak  menimbulkan kesalahpahaman.  Tulislah  dengan  cermat,  teliti,  dan  akurat.  Secara  akademis  atau tertulis  membawa  manfaat  bagi  komunitas  pengguna.  Mengenai  jurnal  ilmiah,  penulis wajib  mengikuti  gaya  lingkungan  yang  ditetapkan  oleh  jurnal  terjadwal.  Terima  saran perbaikan secara teratur dari editor target. Penulis harus bertanggung jawab terhadap tulisannya,  menghargai  dan  menghormati  usaha  orang  lain  dalam  menemukan  suatu temuan sehingga menyadari tindakan untuk tidak melakukan plagiarisme.
Terdapat  beberapa  tingkatan  plagiarisme  yang  didapatkan  dari  petunjuk  IEEE (2016).
a. Tingkat  1,  Menyalin  artikel  lengkap  tanpa  memperbaruinya.  Pencuri  Level  ini disetujui oleh IEEE, dan dalam bentuk artikel tersebut tidak diperbolehkan untuk dipublikasikan 5 tahun atau tidak dipublikasikan.
b. Tingkat 2, Menyalin kurang lebih 75% artikel. Penggerak IEEE menyetujui tingkat plagiarisme publikasi dalam bentuk tidak mengizinkan publikasi lima tahun artikel atau publikasi yang tidak diterbitkan.
c. Tingkat  3,  Menyalin  beberapa  bagian  dari  artikel  tanpa  menulikan  sumber rujukannya. Pada tingkat ini akan mendapat sanksi tidak diizinkan publikasi artikel selama tiga tahun dan lembar permintaan maaf kepada penulis asli.
d. Tingkat 4, Menyalin prafase dan paragraf. Pada tingkatan ini pelaku wajib membuat lembar tertulis permintaan maaf ke penulis asli.
e. Tingkat 5, Menyalin sebagian besar artikel tanpa memberikan penggambaran yang jelas tentang siapa yang menulisnya. Pada tingkat ini pelaku wajib membuat lembar tertulis permintaan maaf kepada penulis dan memperbaiki dokumen tersebut.

## Matematika dan Plagiarisme di Kalangan Mahasiswa Pendidikan
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  17  Tahun  2010  tentang Pencegahan  dan  Penanggulangan  Plagiat  di  Perguruan  Tinggi  pada  Bab  II  mengenai lingkup  dan  pelaku  Pasal  2  mengenai  penggunaan  pendapat  atau  pandangan  tanpa mencantumkan  sumber  aslinya.  Pasal  3  menyatakan  bahwa  salah  satu  plagiator  di perguruan  tinggi  adalah  mahasiswa.  Pada  Bab  III  Pasal  4  menyatakan  bahwa  tempat terjadinya plagiat bisa terjadi di dalam mauapun di luar lingkup perguruan tinggi. Pasal 5 menyatakan waktunya selama mahasiswa melakukan pembelajaran.
Matematika  tidak  luput  dari  hal  palgiarisme.  Dalam  mahasiswa  matematika banyak contonya seperti seperti melakukan pengembangan soal tanpa mencantunkan sumber  aslinya.  Ataupun  mengutip  sebuah  teori  dan  mengemukakannya  tanpa menyatakan  sumber.  Hal  ini  tentu  saja  melanggar  peraturan  pemerintah  di  atas. Hendaknya  dalam  menghindari  tindakan  plagiarisme  lainnya  dalam  hal  Kegiatan Belajar  Mengajar  adalah  mencantumkan  sumber  gambar  pada  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD) jika gambar yang didapat bukan dari pembuat soal yang bersangkutan.

## Mengapa Mahasiswa Melakukan Plagiarisme
Dinyatakan  oleh  Nugroho  (2014),  terdapat  empat  alasan  mengapa  orang melakukan  plagiarisme.  Pertama, don’t  know. Orang-orang  tidak  mengetahui  bahwa plagiarisme  adalah  tindak  kejahatan  akademik.  Kedua, don’t  know  how. Mereka mengetahui  plagiarisme  merupakan  suatu  tindakan  yang  ilegal,  tetapi  tidak  tahu bagaimana  cara  menghindari  tindakan  tersebut.  ketiga, don’t  care. Ketidakpedulian orang-orang meski mereka tahu bahwa plagiarisme tidak dibenarkan dan mereka pun tidak  peduli  atau  dengan  kata  lain  melakukan  plagiarisme  karena  itu  menyenangkan, menikmati,  dan  mengingkan  nilai  dengan  cara  gratis,  dan  menjadi  sarjana/  peneliti. Keempat,  kemampuan  mengatur  waktu  yang  kurang  baik.  Mereka  yang  melakukan plagiarisme kurang pandai dalam mengatur waktu untuk mencari bahan-bahan terkait penelitiannya  sehingga  ketika  penelitian  tersebut  hendak  diajukan  atau  dikumpulkan ke  satu  pihak  yang  lebih  tinggi,  maka  tidak  ada  cara  lain  untuk  menyelesaikan penelitiannya, kecuali dengan melakukan plagiarisme.
Selain  itu,  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga  menjadi salah satu penyebab mahasiswa melakukan tindakan plagiat. Hal ini disebabkan karena kemudahan  dalam  menyalin  atau  mengakses  berbagai  karya  tulisan  terdahulu. Kemudian  motivasi  mahasiswa  juga  menentukan  tindakan  plagiarisme.  Mahasiswa dengan  motivasi  rendah  lebih  rentan  untuk  melakukan  tindakan  plagiarisme  (Sprajc Polona et al, 2017).
Kebiasaan belajar juga turut menjadi penyebab mengapa mahasiswa melakukan plagiarisme.  Belajar  adalah  sebuah  proses  dan  kebutuhan,  tetapi  tindakan-tindakan tidak baik yang dilakukan saat belajar dapat mendatangkan hal yang tidak bagus bagi perkembangan  kognitif  mahasiswa.  Aunurrahman  dalam  Rahayu  (2015)  menyatakan bahwa  beberapa  kebiasaan  yang  tidak  baik  dalam  belajar  adalah  senang  men- copy tugas  teman,  sistem  belajar  kebut  semalam  atau  belajar  menjelang  ujian,  dan  adanya rasa percaya diri yang rendah dalam menyelesaikan tugas-tugas. Kebiasaan-kebiasaan ini  jika  tidak  ada  perubahan  yang  dilakukan  dalam  diri  mahasiswa  maka  akan menyebabkan plagiarisme makin merajalela.
Adanya  sudut  pandang  atau  pemikiran  bahwa  kuliah  hanya  dilakukan  untuk mendapatkan  pekerjaan  dan  para  mahasiswa  yang  mendapat  gelar  “pujian”  lebih mudah mendapatkan kesempatan dalam setiap pekerjaan. Pemikiran ini tanpa disadari lebih  mengarah  ke  kepentingan  nilai  atau  hasil,  tetapi  prosesnya  terlupakan.  Hal  ini
sejalan  dengan  pendapat  Gustraprasarja  dalam  Rafita  (2012)  yang  mengungkapkan bahwa mahasiswa yang tidak berorientasi pada proses belajar, mendapatkan nilai yang baik  dengan  cara  mencontek,  menjiplak,  plagiat,  menitipkan  absen  pada  teman,  dan bentuk kecurangan lainnya. jika hal ini terus dilakukan dan tumbuh menjadi kebiasaan, maka plagiat menjadi satu-satunya cara untuk mendapatkan tujuan yang ingin dicapai.

## Sanksi Tindakan Plagiarisme
Pencegahan  plagiarisme  adalah  tindakan  preventif  yang  dilakukan  oleh pimpinan  perguruan  tinggi  yang  bertujuan  agar  tidak  terjadi  plagiat  di  lingkungan perguruan tingginya. Penanggulangan plagiat adalah tindakan represif yang dilakukan oleh  pimpinan  perguruan  tinggi  dengan  menjatuhkan  sanksi  kepada  plagiator  di lingkungan perguruan tingginya yang bertujuan mengembalikan kredibilitas akademik perguruan tinggi yang bersangkutan (Permendiknas Nomor 17 Tahun 2010)
Salah  satu  pencegahan  tindak  plagiarisme  terdapat  pada  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat  di  Perguruan  Tinggi  pada  Bab  IV  Pasal  6  menyatakan  bahwa  pencegahan dilakukan oleh Pimpinan Perguruan Tinggi dengan mengawasi kode etik, menetapkan dan  mengawasi  pelaksanaan  selingkup  tiap  bidang,  dan  secara  berskala mendiseminasikan  kode  etik.  Pasal  7  menyatakan  bahwa  setiap  karya  ilmiah  yang dihasilkan  di  lingkungan  perguruan  tinggi  harus  dilampirkan  pernyataan  yang ditandatangani penyusunnya dan Pimpinan Perguruan tinggi wajib mengunggah semua karya ilmian secara elektronik.
Dan  contoh  penanggulangannya  terdapat  pada  Bab  V  pasal  10  pasal  10 menyatakan  bahwa  dalam  menduga  adanya  plagiat  oleh  mahasiswa  ketua  jurusan membuat  perbandingan  karya  dan  meminta  adanya  seorang  dosen  sebidang  dalam memberikan  kesaksian,  mahasiswa  yang  diguga  juga  dipersilahkan  menyampaikan argumen pembelaannya dan hasil putusan berdasarkan persandingan atau kesaksian.
Jika  mahasiswa  terbukti  melakukan  plagiat  maka  ada  sanksi  yang  diberikan sebagaimana  di  atur  dalam  Bab  VI  tentang  sanksi  mahasiswa  pasal  12  nomer  1  yang diurutkan dari yang paling ringan sampai paling berat sebagaimana pasal 10 ayat (4) terdiri  atas  teguran,  peringatan  tertulis,  penundaan  pemberian  sebagaian  hak mahasiswa,  pembatalan  nilai  atau  beberapa  mata  kuliah  yang  diperoleh  mahasiswa, pemberhentian  dengan  hormat  dari  status  sebagai  mahasiswa,  pemberhentian  tidak dengan  hormat  dari  status  sebagai  mahasiswa,  dan  atau  pembatalan  ijazah  apabila mahasiswa telah lulus dari suatu program.

## Pencegahan dan Penanganan Plagiarisme
Dengan  adanya  pemberian  sanksi  pada  peraturan  yang  sudah  berlaku diharapkan mahasiswa dapat mengetahui pedoman-pedoman yang ada dalam menulis karya ilmiah sehingga tidak terjadi kecurangan yang merupakan bentuk plagiarisme.
Wahyudi  (2011)  salah  satu  bentuk  antisipasi  terhadap  plagiarisme  adalah dengan adanya pedoman tentang kapan mengutip itu perlu dan apa yang harus dikutip. Di  bagian  kelima  mengenai  materi  dan  metode  kutipan  langsung  menurut  Wahyudi adalah memang benar digunakan jika mengutip rumus matematika, ilmu alam ataupun tulisan  tentang  ilmu  eksakta  lainnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  rumus-rumus matematika dapat digunakan dan dikutip secara langsung.
Beberapa strategi yang dapat digunakan untuk mencegah plagiarisme menurut Nugroho  (2014)  adalah  menuliskan  sumber  untuk  setiap  informasi  yang  bukan  hasil penelitian,  menggunakan  tanda  kutip  ketika  memakai  kalimat  dari  orang  lain,
paraphrase atau  simpulkan  tanpa  mengubah  makna,  dan  memakai  kata-kata  sendiri. Dalam  ilmu  Matematika,  informasi  yang  umum  atau  bukan  hasil  penelitian  penulis, seperti gambar yang berhubungan dengan Matematika, data statistik, teorema, definisi, dan  pendapat  ilmuwan  terdahulu  yang  menemukan  fakta  atau  simbol  Matematika harus  tetap  mencantumkan  sumber.  Selain  itu,  jika  ingin  menggunakan  hasil  temuan peneliti  lain  mengenai  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  Matematika  juga  tetap meletakkan referensi. Simpulan pendapat peneliti lain tersebut tidak boleh mengubah makna dan tetap menuliskan nama peneliti dan tahun penerbitan sumber yang dibaca. Cara yang menggunakan atau membuat kalimat sendiripun harus dilatih dengan sering membaca buku, jurnal, internet, belajar konsep Matematika dengan benar, menanyakan materi yang sulit ke seseorang yang lebih paham agar mampu memahami konsep dan dapat menuliskan karya yang bukan plagiat.
Mahasiwa  Pendidikan  Matematika  yang  hendak  atau  sedang  melakukan penelitian disarankan untuk berkonsultasi  dan mengadakan bimbingan kepada dosen yang  bersangkutan  agar  tulisan  yang  dibuat  oleh  mahasiswa  dapat  dipahami  secara keseluruhan  dengan  baik  karena  adanya  komunikasi  yang  terbangun  dan  pemikiran yang terbuka. Hal ini tentunya akan menambah rassa percaya diri mahasiswa dan akan terus menghargai temuan orang lain dalam penelitianya.
Selain  itu,  plagiat  dapat  dicegah  melalui  diri  sendiri.  Menanamkan  pemikiran bahwa  setiap  orang  mampu  melakukan  atau  menyusun  tulisan  asalkan  berusaha  dan diiringi  doa  yang  tulus,  tidak  mudah  menyerah  dalam  berkarya  dengan  pemikiran sendiri.

## PENUTUP Simpulan
Salah satu kesulitan mahasiswa dalam menungkan ide-idenya ke dalam bentuk tulisan  disebabkan  karena  rendahnya  kemampuan  mengkomunikasikan  menalar. Namun  demikian  mahasiswa  sebagai  seorang  penulis  harus  bertanggung  jawab terhadap  tulisannya,  menghargai  dan  menghormati  usaha  orang  lain  dalam menemukan  suatu  temuan  sehingga  menyadari  tindakan  untuk  tidak  melakukan plagiarisme. Salah satu cara yang dapat dilakukan mahasiswa pendidikan matematika dalam  mencegah  tidakan  plagiarisme  adalah  dengan  menanamkan  pemikiran  bahwa setiap  orang  mampu  melakukan  atau  menyusun  tulisan  dalam  berkarya  dengan pemikiran sendiri.
Dari  hasil  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  banyak  faktor yang  menyebabkan  mahasiswa  melakukan  plagiarisme.  Perkembangan  teknologi informasi  yang  memudahkan  mahasiswa  untuk  mengakses  dan  menyalin  karya  tulis terdahulu serta motivasi mahasiswa juga menjadi penyebab dari tindakan plagiarisme. Salah satu kesulitan mahasiswa dalam menungkan ide-idenya ke dalam bentuk tulisan disebabkan  karena  rendahnya  kemampuan  mengkomunikasikan  menalar.  Namun demikian  mahasiswa  sebagai  seorang  penulis  harus  bertanggung  jawab  terhadap tulisannya,  menghargai  dan  menghormati  usaha  orang  lain  dalam  menemukan  suatu temuan  sehingga  menyadari  tindakan  untuk  tidak  melakukan  plagiarisme.  Salah  satu cara yang dapat dilakukan mahasiswa pendidikan matematika dalam mencegah tidakan plagiarisme  adalah  dengan  menanamkan  pemikiran  bahwa  setiap  orang  mampu melakukan atau menyusun tulisan dalam berkarya dengan pemikiran sendiri.

## Saran
Berdasarkan pembahasan dari studi yang telah dilakukan, penulis menyarankan kepada mahasiswa, dosen, perguruan tinggi dan sistem yang ada untuk bersama-sama
mencegah  tindakan  plagiarisme  dengan  memberlakukan  aturan  yang  ketat  dan  tegas terhadap etika plagiarisme. Kemudian mahasiswa pendidikan matematika disarankan agar lebih percaya diri terhadap tulisan hasil pemikiran sendiri, tentunya berkonsultasi kepada  dosen  pembimbing  menjadi  pilihan  yang  tepat  untuk  menumbuhkan  rasa percaya diri terhadap  tulisan. Selain itu mahasiswa harus banyak membaca  pedoman mengenai  kapan  waktu  yang  tepat  untuk  mengutip  dan  apa  yang  harus  dikutip  agar tindakan  plagiarisme  tidak  lagi  terjadi  demi  menciptakan  suatu  karya  yang  terjamin keasliannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Abad-Gracia,  M.  F.  (2018).  Plagiarism  and  Predatory  Journals:  A  Threat  to  Scientific Integrity. Anales de Pediatria (English Edition), Volume-90, Issue-1. Aunurrahman. (2011). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Gustapraja.  (2011). Kehadiran  Mahasiwa  di  Kelas  Kebutuhan  atau  Kewajiban . https://www.google.com/amp/s/gustapraja.wordpress.com/2011/08/13/keha diran-mahasiswa-di-kelas-kebutuhan-atau-kewajiban/amp. Diakses pada 10 Mei 2021.
IEEE.  (2016). Identifying  Plagiarism. https://www.ieee.org/publications_standards/ publications/rights/ID_Plagiarism.html. Diakses pada 10 Mei 2021.
Munawwarah, R. (2016). Tingkat Plagiarisme di Kalangan Pustakawan. Nugroho, S. P. (2014). Etika Penulisan Ilmiah.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.  17  Tahun  2010 Tentang  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Plagiat  di  Perguruan  Tinggi.  16 Agustus  2010.  Salinan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia Nomor 17 Tahun, Jakarta.
Pusparinda, L., & Santoso, I. B. (2016). Studi Literatur Perencanaan Floating Treatment Wetland di Indonesia. Jurnal Teknik ITS , Volume-5, Issue-2 Rafita,  Y.  (2012).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kecurangan  Akademik (Titip  Absen)  pada  Mahasiswa  S1  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan Alam Universitas Islam Indonesia. Khazanah, Volume-5. Rahayu, M. M. (2015). Pengaruh Kebiasaan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Daerah  Binaan  II  Kecamatan  Ajibarang  Banyumas. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang.
Rismen, S. (2015). Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Penyelesaian Skripsi Di Program Pendidikan  Matematika  STKIP  PGRI. Dalam LEMMA:  Letters  Of  Mathematics Education, Volume-1.
Santoso,  H.  (2015).  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Plagiarisme  dalam  Penulisan Karya Ilmiah di Lingkungan Perpustakaan Perguruan Tinggi. Volume-1 , 1-23.
Shadiqi,  M. A.  (2019).  Memahami  dan  Mencegah  Perilaku  Plagiarisme  dalam  Menulis Karya Ilmiah. Buletin Psikologi, Volume-27, Issue-1.
Sibomana, Emmanuel, Irenee, Ndayambaje, & Emmanuel U. (2018). Plagiarism in higher education  environtment:  causes  and  solution. Rwandan  Jurnal  of  Education, Volume-4, Issue-2.
Sprajc, Polona, Marko U., Janja J., & Dragan T. (2017). Reasons for Plagiarism ini Higher Education. Journal of Management, Informatic and Human Resources, Volume-50, Issue-1.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuntitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Suwanti,  Vivi  &  Fayeldi,  Trija.  (2018). Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Pendidikan Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Pembuktian Pernyataan Matematika. Dalam Jurnal Tadris Matematika, Volume-1
Wahyudi, A. Plagiarisme
dan Cara Menghindarinya. filsafat.ugm . https://filsafat.ugm.ac.id/aw/.
Zarnur,  M.  (2012). Plagiarisme  di  kalangan  Mahasiswa  Dalam  Membuat  Tugas-Tugas Perkuliahan  Pada  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Imam  Bonjol  Padang. Dalam AL- TAA’LIM -journal  Faculty  of  Islam  Education  and  Teacher  Training  IAIN  Imam Bonjol Padang, Volume-19.