Penerapan Model Pembelajaran Aktive Learning dengan Card Sort Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Melayang  pada Pembelajaran PJOK
I Wayan Merta 1) , I Putu Herry Widhi Andika 2)
1) SMA Negeri 4 Singaraja, 2) Program Studi Pendidikan Olahraga, Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja E-mail : 1) wayanmerta2012@gmail.com, 2) herry_widhi@ymail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  berawal  dari  aktifitas  belajar  dan  hasil  belajar  lompat  jauh  gaya melayang  berada  dibawah batas  minimal  nilai KKM (Nilai  70).  Penelitian ini  bertujuan  untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik.  Penelitian ini  termasuk jenis  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  2  siklus.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  lembar observasi dengan menggunakan tes unjuk kerja  serta Angket peserta didik. Teknik analisis data dianalisis  dengan  menggunakan  Penilaian  Acuan  Patokan  (PAP).  Hasil  data  yang  diperoleh melalui penyebaran angket sebanyak  21 Orang (95,45%) menyatakan sangat setuju dan setuju bahwa  penerapan  model  pembelajaran aktive  learning dengan card  sort sebagai  model pembelajaran  lompat  jauh  gaya  melayang  sangat  mudah,  menarik/lebih  baik,  menyenangkan dan  sangat  setuju  untuk  dilanjutkan  penggunaanya.  Sedangkan  sebanyak  1  orang  (4,55%) menyatakan  tidak  tahu,  dan  0  %  menyatakan  tidak  sutuju  penggunaanya  dilanjutkan.  Dengan demikian  dapat  di  simpulkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran aktive  learning dengan card  sort sebagai  model  pembelajaran  lompat  jauh  gaya  melayang  mendapat  respon  yang sangat positif dari siswa kelas X-IPS 3 SMA Negeri 4 Singaraja Tahun Pelajaran 2019/2020.
Kata kunci : pembelajaran aktive learning; card sort

## ABSTRACT
This research was conducted starting from learning activities and learning outcomes of the long jump  flying  style  were  below  the  minimum  minimum  value  of  KKM  (score  70).  This  study aims to increase the activities and learning outcomes of students. This research is a Classroom Action Research (CAR) with 2 cycles. Data collection techniques used observation sheets using performance  tests  and  student  questionnaires. The  data  analysis  technique  was  analyzed  using Benchmark  Reference  Assessment  (PAP).  The  results  of  the  data  obtained  through  the distribution of questionnaires as many as 21 people (95,45%) stated that they strongly agree and agree that the application of the active learning model with card sort as a flying style long jump learning  model  is  very  easy,  interesting  /  better,  fun  and  strongly  agree  to  continued  use. Meanwhile,  1  person  (4,55%)  stated  that  they  did  not  know,  and  0%  stated  that  they  did  not agree  with  the  use  of  it.  Thus  it  can  be  concluded  that  the  application  of  the  active  learning model  with  card  sort  as  a  floating  style  long  jump  learning  model  received  a  very  positive response from students of class X-IPS 3 at public senior high school number 4 Singaraja in the 2019/2020 academic year.

## Keywords : active learning; card sort

## PENDAHULUAN
Pembelajaran ” active learning ” pada dasarnya  bukan  sebuah  ide  yang  baru sama  sekali.  Gagasan  pembelajaran
” active  learning ”  telah  ada  sejak  masa Socrates  dan  merupakan  salah  satu penekanan utama di antara para pendidik progresif  seperti  John  Dewey  yang
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
Vol. 7, No. 1, Hal. 200-204, Januari 2021
DOI : 10.5281/zenodo.4454194
memandang  bahwa  secara  alami  belajar merupakan proses yang aktif.
Munculnya model pembelajaran
aktif  ( aktive  learning )  tak  terlepas  dari adanya kelemahan pada model
pembelajaran konvensional seperti ceramah  dan  pendekatan  pembelajaran berpusat  pada  guru  ( teacher  centered ). Pada model pembelajaran konvensional/tradisional  di  mana  guru adalah  satu-satunya  sumber  informasi pada pembelajaran dan
selalu mendominasi  kelas  dengan  ceramahnya,
maka kemampuan peserta didik menangkap pembelajaran semakin melemah  bersama  berlalunya  waktu.
Makin lama ceramah diberikan, semakin banyak gangguan belajar yang
mengakibatkan  peserta  didik  tak  lagi dapat  berkonsentrasi  dan  menerima informasi  yang  diberikan  oleh  guru. Sehingga Pembelajaran tidak lagi menjadi bermakna bagi peserta didik.
Atas dasar latar belakang tersebut di atas, penulis  berkeyakinan bahwa model pembelajaran active  learning dengan card sort dapat di gunakan sebagai salah satu  alternatif  model  pembelajaran  pada pembelajaran pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan di SMA Negeri 4 Singaraja.
Berkenaan  dengan  hal  tersebut, dalam  proses  pembelajaran  di  abad  21 ini idealnya peserta didik harus diberikan peranan  yang  lebih  dalam  mengikuti proses  pembelajaran.  Sehingga  dalam diri peserta didik akan muncul kreatifitas berpikir  yang  lebih  tinggi,  bertindak lebih  aktif,  adanya  kolaborasi,  belajar bekerja  sama  dan  dapat  menemukan sendiri tentang apa yang sedang dipelajari.  Disini  idealnya  peran  guru hanya  sebagai  fasilatator  dan  sebagai mediator  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga  peran  peserta  didik  dalam
proses pembelajaran lebih banyak ketimbang guru. Berdasarkan  hal  tersebut  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah apakah penerapan model pembelajaran active  learning dengan Card  Sort memiliki pengaruh terhadap aktivitas  dan  hasil  belajar  lompat  jauh gaya  melayang  pada    pembelajaran PJOK  kelas  X-IPS  3  SMA  Negeri  4 Singaraja tahun pelajaran 2019/2020?
Solusi  yang  ditawarkan  menurut peneliti  berdasarkan  masalah    yang dihadapi  oleh  peserta  didik  adalah menerapkan  model  pembelajaran active learning dengan Card Sort
dimungkinkan  akan  dapat  meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik dalam  mengikuti  pelajaran  lompat  jauh gaya melayang pada siswa kelas X-IPS 3 SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2019/2020.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  aktivitas dan hasil belajar lompat jauh gaya melayang peserta didik dalam proses pembelajaran PJOK melalui  model  pembelajaran active learning dengan Card  Sort di  kelas  X- IPS  3  SMA  Negeri  4  Singaraja  Tahun Pelajaran 2019/2020.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan kelas (PTK) dimana pengolahan data mempergunakan penilaian  acuan  patokan  (PAP).  Teknik analisa  data  mempergunakan  analisis statistik deskriptif.
Metode Card Sort merupakan metode yang menciptakan kondisi pembelajaran yang bersifat kerjasama, saling menolong dan tanggung jawab  dalam  menyelesaikan tugas yang diberikan lewat
permainan kartu. Menurut Hisyam Zaini,
dalam  bukunya Strategi  Pembelajaran Aktif , metode card sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengerjakan konsep, karakteristik, klasifikasi,  fakta,  tentang  objek  atau mereview  informasi.  Metode  ini  juga menekankan  terhadap  gerakan  fisik, yang diutamakan dapat membantu untuk memberi  energi  kepada  suasana  kelas yang  mulai  jenuh.  Karena  aktifitas
pembelajaran  yang  sangat  padat.  Secara umum prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam card sort yang diturunkan  dari  prinsip  belajar  adalah  :
1) Interaktif, 2) Inspiratif, 3) Menyenangkan, 4) Menantang, 5) Memberi motivasi. Penerapan  model  pembelajaran
aktive  learning dengan card  sort akan memberikan  suatu  wahana  yang  baru bagi peserta didik dalam proses pembelajaran lompat jauh gaya
melayang  dibandingkan  dengan  model pembelajaran dan penilaian yang konvensional.  Masalah  dalam  dunia nyata  akan  memberikan  tantangan  yang lebih  aktual  bagi  peserta  didik  untuk berkreasi.  Belajar  dengan  model aktive
learning dengan card  sort pada dasarnya dikembangkan untuk membantu peserta didik mengembangkan  kemampuan  berpikir, memecahkan masalah, keterampilan intelektual, dan meningkatkan
kemampuan  kognitif  (Ibrahim  dan  Nur, 2000). Oleh karena itu, Model
Pembelajaran aktive  learning dengan card  sort sebagai  salah  satu  model pembelajaran  sangatlah  tepat  diterapkan pada  pelajaran lompat jauh  gaya melayang  di  SMA  Negeri  4  Singaraja Tahun pelajaran 2019/2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh, dengan  memperhatikan  nilai  akumulasi aspek  psikomotor,  dan  aspek  kognitif peserta didik yang di peroleh pada siklus I  dan  II,  maka  peserta  didik  yang  telah tuntas  memiliki  nilai  kompetensi  dasar pada lompat jauh gaya melayang sebesar 95,45%  atau  berjumlah  21  orang  yang telah  tuntas  mengikuti  pembelajaran lompat  jauh  gaya  melayang  dengan memperoleh nilai ketuntasan minimal 70 dan  berada  pada    rentang  nilai  90%  - 100%, atau kategori nilai A. dan 1 (satu) orang  (4,55%)  masih  memperoleh  nilai di  bawah  KKM  (Nilai  70).  Ini  berarti model  pembelajaran aktive  learning dengan card sort sebagai model pembelajaran lompat jauh gaya melayang  pada  Penelitian  Tindakan
Kelas  ini  dapat  diterima  sebagai  model pembelajaran untuk meningkatkan aktifitas  dan  hasil  belajar  lompat  jauh gaya  melayang  pada  peserta  didik  kelas X-IPS 3 SMA Negeri 4 Singaraja Tahun pelajaran 2019/2020.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pada Siklus I untuk aspek psikomotor memperoleh nilai ketuntasan
86,36%,  dan  untuk  aspek  kognitif
memperoleh  nilai  ketuntasan  72,73%, Sedangkan pada siklus II nilai ketuntasan yang diperoleh secara
klasikal  adalah  sebagai  berikut  :  untuk aspek  psikomotor  memperoleh  nilai ketuntasan  95,45%,  dan  untuk  aspek kognitif  memperoleh  nilai  ketuntasan 86,36%, dengan berdasarkan data akumulasi  nilai  aspek  psikomotor,  dan aspek  kognitif  yang  diperoleh    pada siklus  I dan  II, setelah dianalisis dengan menggunakan  statistik  deskriptif  maka secara klasikal diperoleh nilai ketuntasan  sebesar  85,22%.  Dengan demikian  pencapaian  tingkat  ketuntasan kompetensi  dasar  lompat  jauh  gaya melayang  setelah  dikonversikan  dengan penguasaan  tingkat  kompetensi  mata pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga dan  kesehatan  yang  berlaku  di  SMA Negeri  4  Singaraja  berada  pada  rentang nilai 80%-89% atau berada pada predikat dengan nilai B (Baik).
Penerapan model pembelajaran aktive learning dengan card sort ternyata mendapat  tanggapan  dan  respon  yang positif dari siswa, karena dianggap lebih mudah, lebih menarik/baik, dan menyenangkan,  sehingga  sangat  baik untuk dilanjutkan penggunaanya. Hal ini dapat  dilihat  dari  hasil  angket  yang dibagikan  kepada  22  orang  siswa, sebanyak 21 Orang (95,45%) menyatakan  sangat  setuju  dan  setuju bahwa  penerapan  model  pembelajaran aktive learning dengan card sort sebagai model  pembelajaran  lompat  jauh  gaya melayang adalah sangat mudah,
menarik/lebih  baik,  menyenangkan  dan sangat setuju untuk dilanjutkan penggunaanya.  Sedangkan  sebanyak  1 (satu)  orang  (4,55%)  menyatakan  tidak tahu,  dan  0  %  menyatakan  tidak  sutuju penggunaanya dilanjutkan.
Dengan demikian  dapat  di  simpulkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran aktive
learning dengan card sort sebagai model pembelajaran lompat jauh gaya
melayang mendapat respon yang  sangat postif dari siswa X-IPS 3 SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2019/2020.
Model pembelajaran aktive learning dengan card  sort adalah  sebuah  model pembelajaran  sangat  efektif  di  gunakan sebagai model dalam proses pembelajaran. sehingga dapat membantu dan  memudahkan  siswa  dalam  belajar lompat  jauh  gaya  melayang.  Hal  ini dapat  di  buktikan  dari  hasil  PTK  pada siklus  I  dan  II  serta  respon  dan antusiasnya  siswa  X-IPS  3  SMA  Negeri 4  Singaraja  tahun  pelajaran  2019/2020 dalam  mengikuti  pembelajaran  lompat jauh gaya melayang.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung.  I.  (2010). Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran Bagi Guru,  Pedoman  dan  Acuan  Guru dalam  Pembelajaran  pada  Peserta Didik ,  Jakarta:  Penerbit  Bestari Buana Murni Irwansyah.  (2007) .  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  untuk Kelas  XI,  Sekolah  Menengah  Atas. Penerbit Grafindo Media Pratama
Kanca, I. N. (2006). Metodologi Penelitian  Keolahragaan, Singaraja :  Jurusan  Ilmu  Keolahragaan  FOK Undiksha
Kemmis,  S.,  &  Taggart.  R.  (1998). The action  research  Planeer. Viktoria The Deakin University Kunandar.  (2011). Guru  professional Implentasi Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan  (KTSP)  dan  Sukses dalam  Sertifikasi  Guru ,  Jakarta,
Penerbit PT Raja Grafindo Persada
MeL,  S.  (2009). Active  Learning,  101 Strategi Pembelajaran Aktif, diterbitkan  atas  kerjasama  Pustaka Insan Madani dengan Yappendis Mohamad, A. (2007). Penelitian Tindakan  Kelas .  Bandung  :  CV. Wacana Prima Rosdinai, D. (2012). Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung  :  Penerbit    Alfabeta Bandung Nana, S.  (2004). Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya Sukardi.  (2007), Metodologi  Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta  :  PT  Bumi Aksara Suyanto & Asep. J. (2013). Menjadi Guru
Profesional  Strategi  Meningkatkan
Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta : Penerbit Erlangga ZainaL, A. (2013). Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual  (Inovatif). Bandung  : Yrama Widya Armai,  A.  (2002). Pengantar  Ilmu  dan Metodologi Pendidikan Islam . Jakarta : Ciputat Pres s Hamruni.  (2009). Strategi  dan  Model- Model Pembelajaran Aktif menyenangkan . Yogyakarta : Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Hisyam, Z. (2008). Strategi Pembelajaran  Aktif .  Yogyakarta  : PUSTAKA INSANI Madani Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi Konstruktif . Jakarta
: Prestasi
Pustaka