JPDS (Oktober, 2019), Vol. 2, No. 2 h.62-67 E-ISSN: 2655-2469 © 2019 Penulis
Pemberdayaan Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Mengakses Open Access System Guna Meningkatkan Capability Learner
Rizqi Fajar Pradipta*, Ence Surahman, Umi Saiful Ummah rizqi.fajar.fip@um.ac.id
Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Diterima10 September 2019, dipublikasikan 31 Oktober 2019

## Abstrak
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini merupakan upaya kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan dalam bentuk pelatihan bagi siswa-siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Luar Biasa Putra Mandiri Kabupaten Sidoarjo.  Adapun metode yang digunakan dalam pelatihan meliputi; 1) Ceramah dan  Tanya  jawab  untuk  menyampaikan  wawasan  dunia  kerja  dan  tentang  persiapan  masuk  dalam dunia  kerja  sebagai  sarana  membentuk  etos  kerja  atau  mental  kerja  dalam  dunia  kerja;  2)  Praktek; 3)Diskusi  untuk  melakukan  evaluasi  rekomendasi  pada  seluruh  peserta  Pemberdayaan.  Pada  akhir kegiatan  pemberdayaan  ini  diharapkan  siswa  berkebutuhan  khusus  di  Sekolah  Luar  Biasa  Putra Mandiri  Kabupaten  Sidoarjo  memiliki  peningkatan  kapabilitas  yang  nantinya  dapat  terwujud  menjadi figur siswa berkebutuhan khusus yang mandiri dan memiliki kecapakan hidup yang baik.
Kata kunci : Pemberdayaan, Siswa Berkebutuhan Khusus, Open Access System

## PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  semakin  gencar  di  seluruh  penjuru  dunia  untuk menggaungkan  peradaban  yang  telah masuk kedalam revolusi industri 4.0, dimana seluruh kegiatan atau aktifitas manusia akan terhubung dalam  jaringan  ( Online) .  Hal  itu  ditandai  dengan  kegiatan  atau  aktifitas  tanpa  perlu  adanya  sebuah mobilitas  manusia  sudah  bisa  terhubung  dengan  manusia  lainnya,  bahkan  hingga  manusia  dalam memenuhi seluruh kebutuhannya hanya cukup memainkan jari jemari melalui media smartphone atau gadget lainnya, asal mereka memiliki jaringan internet (Prasetyo & Sutopo, 2018; Suwardana, 2018; Tjandrawinata,  2016).  Imbas  dari  revolusi  ini  juga  berdampak  pada  sekeliling  manusia  itu  sendiri. Seperti halnya pekerjaan dan pendidikan yang telah berkembang seiring kemajuan teknologi saat ini. Perkembangan  tersebut  mengharuskan  manusia  bukan  lagi  memerlukan  sebuah  kompetensi melainkan  sebuah  kapabilitas.  Kapabilitas  memiliki  definisi  seperti  dalam  (Untara,  2014)  adalah Kapabilitas,  artinya  juga  sama  dengan  Kompetensi,  yaitu  Kemampuan.  Namun  pemaknaan kapabilitas  tidak  sebatas  memiliki  keterampilan  (skill)  saja  namun  lebih  dari  itu,  yaitu  lebih  paham secara mendetail sehingga benar benar menguasai kemampuannya dari titik kelemahan hingga cara mengatasinya (definisi kapabilitas dan teori terkait kapabilitas). Pengertian kapabilitas menurut (Baker & Sinkula, 2005) kapabilitas adalah kumpulan keterampilan yang lebih spesifik, prosedur, dan proses yang dapat memanfaatkan sumber daya ke keunggulan kompetitif.
No Wilayah TA 2017/2018 TA 2016/2017 TA 2015/2016 Jml L P Jml L P Jml L P 1  Kec. Sidoarjo 62 34 28 56 32 24 37 21 16 2  Kec. Taman 40 21 19 46 28 18 12 7 5 3  Kec. Waru 10 6 4 30 22 8 0 0 0 4  Kec. Krian 42 20 22 33 15 18 0 0 0 5  Kec. Buduran 21 9 12 9 7 2 0 0 0 6  Kec. Gedangan 64 38 26 47 25 22 0 0 0 7  Kec. Candi 26 12 14 27 15 12 9 5 4 8  Kec. Sukodono 22 10 12 24 8 16 0 0 0

## Mengakses Open Access System Guna Meningkatkan Capability Learner
9  Kec. Sedati 0 0 0 0 0 0 36 21 15 10  Kec. Tulangan 15 8 7 13 4 9 0 0 0 11  Kec. Porong 39 26 13 38 25 13 0 0 0 12  Kec. Krembung 11 9 2 4 4 0 12 9 3 13  Kec. Wonoayu 14 8 6 13 9 4 0 0 0 14  Kec. Tanggulangin 16 11 5 7 4 3 0 0 0 15  Kec. Tarik 8 7 1 10 8 2 0 0 0 16  Kec. Balong Bendo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17  Kec. Prambon 0 0 0 0 0 0 10 8 2 18  Kec. Jabon 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total Total 390 219 171 357 206 151 116 71 45
Tabel 1. Data Peserta Didik SMALB Tunarungu Kabupaten Sidoarjo Sumber: DAPODIKDASMEN 2017
Pada  sekolah  mitra  dalam  hal  ini  SLB  Putra  Mandiri  menggunakan  kurikulum  yang mengandalkan  vokasi  sebagai  unggulan.  Siswa  dalam  lima  hari  aktif  sekolah  per  minggu  70%  nya adalah  keterampilan  vokasi  seperti  contoh  membuat  keset,  tatarias,  membuat  kerajinan menggunakan bahan daur ulang, mengelas, perbengkelan, dsb. Akan tetapi amat disayangkan ketika siswa  berkebutuhan  khusus  telah  memiliki  keterampilan,  namun  tidak  memahami  tindak  lanjut  atas apa  yang telah mereka miliki tersebut. Sebagai contoh siswa telah mampu mengusai cara membuat keset, kemudian mereka tidak mengerti cara memasarkan produk mereka. Kemudian untuk tata rias saat  ini  banyak  sekali  teknik  tata  rias yang  terus  berkembang  dari  waktu  ke  waktu. Combination between RBV and Capability theory provide a clear direction in this framework as transform resources into capability will create a unique resources that hardly to imitate by others firms (Mat & Razak, 2011; Prange & Verdier, 2011; Teece, 2012). Oleh karena itu sesuai dengan definisi dari capability learner atau  kapabilitas  pebelajar  dimana  mereka  tidak  hanya  memiliki  satu  kemampuan  namun  beberapa kemampuan  guna  mendukung  satu skill yang  telah  dimiliki  dengan  baik.  Dengan  demikian  perlu adanya  sebuah  solusi  dimana  siswa  berkebutuhan  khusus  di  SLB  Putra  Mandiri  mampu meningkatkan capability  learner mereka  melalui  pelatihan  dalam  mengkases open  access  system . Dengan  berbagai  fitur  gratis  dan  lengkap  yang  ditawarkan  oleh open  access ditambah  dengan mudahnya  cara  penggunannya  maka  dapat  diyakini  bahwa  pelatihan  ini  akan  sesuai  dengan  tujuan yaitu meningkatnya kapabilitas siswa berkebutuhan khusus.
Masalah Umum , berdasarkan uraian latar belakang pada pendahuluan dapat digaris bawahi bahwa  masalah  yang  mendasar  yang  perlu  segera  diatasi  adalah  meningkatkan capability  learner siswa berkebutuhan khusus di SLB Putra Mandiri. Faktor yang mendasari diambilnya masalah umum tersebut dikarenakan kajian data tabel jumlah siswa berkebutuhan khusus di Kabupaten sidoarjo yang notabanenya  memiliki  jumlah  yang  cukup  signifikan,  sedangkan  keterampilan  mereka  pada  pasca sekolah  sangat  minim  hal  itu berdasarkan kajian  penelitan  dan  pengabdian  pada  tahun  sebelumnya dengan  judul  ”Orientasi  kerja  siswa  disabilitas  di  Kabupaten  Sidoarjo”  pada  tahun  2018,  sehingga perlu adanya respon terhadap permalasahan tersebut agar dapat segera tertangani.
Masalah Khusus, secara khusus, garis besar masalah tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut: (1) Siswa berkebutuhan khusus di SLB Putra Mandiri belum memahami kapabilitas pebelajar.; (2) Siswa berkebutuhan  khusus  di  SLB  Putra  Mandiri  memerlukan  sebuah  instrument  untuk  meningkatkan capability learner mereka.

## METODE
Target  peserta  sebagai  khalayak  sasaran  antara  yang  strategis  untuk  dilibatkan  dalam kegiatan  pemberdayaan  ini  ada    25  orang  siswa  SLB  Putra  Mandiri  di  wilayah  Kabupaten  Sidoarjo (terlampir),  yang  terdiri  dari: (1) Siswa  berkebutuhan  khusus  dengan  hambatan  pendengaran (tunarungu) mulai dari jenjang SMP dan SMA dengan tingkatan kelas 1, 2, dan 3 dengan Jumlah 15 (lima  belas)  orang;  (2)  Siswa  berkebutuhan  khusus  dengan  hambatan  fisik  dan  motorik  (tunadaksa)

## Mengakses Open Access System Guna Meningkatkan Capability Learner
mulai dari jenjang SMP dan SMA dengan tingkatan kelas 1, 2, dan 3 dengan tingkatan kelas 1, 2, dan 3  dengan  jumlah  5  (lima)  orang;  (3)  Siswa  berkebutuhan  khusus  dengan  hambatan  intelektual (tunagrahita) mulai dari jenjang SMP dan SMA dengan tingkatan kelas 1, 2, dan 3 dengan Jumlah 10 (lima belas) orang.
Target  umum  yang  diharapkan  pada  ada  akhir  kegiatan  pemberdayaan  diharapkan  siswa SLB Putra Mandiri Kabupaten Sidoarjo memiliki capability learner sehingga mampu mengembangkan kapabilitas untuk mendukung kemampuan yang sudah dimiliki sebelumnya. Secara detail dijabarkan sebagai berikut: (1) Peserta mampu memahami kapabilitas dalam diri ; (2) Peserta mampu memahami materi  pelatihan  terkait  dengan  kapabilitas  diri ; (3)  Peserta  mampu  mengimplemntasikan  seluruh materi praktek yang telah dilatihkan
Target khusus diharapkan pada akhir kegiatan pelatihan diharapkan: (1) Siswa berkebutuhan khusus di SLB Putra Mandiri memahami kapabilitas mereka masing masing; (2) Siswa berkebutuhan khusus  di  SLB  Putra  Mandiri  mampu  mengimplemntasikan open  access  system dengan  baik  (3) Siswa berkebutuhan khusus di SLB Putra Mandiri memiliki peningkatan pada kapabilitasnya.
Tahapan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  dari  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai berikut: (1) Satgas menjalin kerjasama dengan partner mitra di luar  UM  dalam  hal  ini  yang  menjadi  mitra  adalah  Sekolah  Luar  Biasa  Putra  Mandiri  Kabupaten Sidoarjo yang berkaitan dengan lokasi dan para peserta pengabdian; (2) Satgas mempelajari tentang capability  Learner khususnya  untuk  anak  berkebutuhan  khusus;  (3) Satgas  bersama  mitra memberikan  paparan  materi  tentang Capability  Learner; (4)  Satgas  bersama  mitra  memberikan paparan  materi  tentang Open  Access  System ;  (5)  Peserta  mencoba  mengaplikasikan Open  Access System secara  mandiri;  (6)  Satgas  bersama  mitra  melakukan  evaluasi  pada  para  peserta pemberdayaan yang nantinya akan menghasilkan rekomendasi pada seluruh peserta.
Pelaksanaan  pelatihan  yang  dilakukan  dengan  metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan meliputi: (1)  Ceramah  dan  Tanya  jawab  untuk  menyampaikan  wawasan  dunia  kerja  dan  tentang persiapan  masuk  dalam  dunia  kerja  sebagai  sarana  membentuk  etos kerja  atau mental  kerja  dalam dunia  kerja;  (2)  Praktek;  (3)  Diskusi  untuk  melakukan  evaluasi  rekomendasi  pada  seluruh  peserta pemberdayaan.
Alasan penggunaan metode tersebut dikarenakan pemberdayaan ini difokuskan pada konsep pemahaman  peserta  terhadap  materi  dan  ditambah  dengan  pengalaman  praktis  yang  didapatkan melalui  praktek  atau  unjuk  kerja  setelah  diberikan  pemahaman  yang  mendalam.  Kegiatan pemberdayaan  ini  direncanakan  dilaksanakan  selama  2  Hari.  Kegiatan  hari  pertama  meliputi  materi terkait  tentang  Pengenalan  Potensi  diri  pada  siswa  dan  Konsep  Capability  Learner.  Kedua  materi tersebut  dimaksudkan  untuk  siswa  mengenali  potensi  dan  passion  yang  ada  pada  dirinya  yang kemudian  mereka  mampu  meningkatkan  dan  mengembangkan  kapabilitasnya  dengan  tepat.  Pada hari  kedua  adalah  materi  tentang Open  Access  System yang  meliputi  fitur,  fungsi,  dan  manfaat program  tersebut  guna  menunjang  siswa  dalam  mengembangkan  potensi  dirinya.  Setelah  siswa diberikan materi terkait dengan fitur dan fungsi dari Open Access System yang dalam hal ini berbasis website ,  kemudian  mereka  diajarkan  secara  langsung  (Praktek)  dalam  mengoperasikannya menggunakan  3  (tiga)  macam  Perangkat  yaitu,  Komputer,  Laptop,  dan  Smartphone,  Hal  ini dimaksudkan untuk memberikan wawasan bahwa Open Access System ini bersifat mobile dan dapat diakses  melalui  tiga  perangkat  tersebut.  Adapun  rangkaian  rencana  kegiatan  Pemberdayaan  dapat dilihat pada tabel 2.
No. Pemateri Materi Hari/Sesi Keterangan 1 Dwi Wahyuni S.Pd / Umi Safiul Ummah, M.Pd Pengenalan Potensi Diri 1/1 Mahasiswa Membantu Sebagai Penerjemah Bahasa Isyarat 2 Ence Surahman, M.Pd Capability Learner 1/2 Mahasiswa Membantu Sebagai Penerjemah Bahasa Isyarat 3 Rizqi Fajar Pradipta, M.Pd Open Access System 2/1 Mahasiswa Membantu Sebagai Penerjemah Bahasa Isyarat

## Mengakses Open Access System Guna Meningkatkan Capability Learner
4 Ence Surahman, M.Pd / Rizqi Fajar Pradipta, M.Pd Praktek  Penggunaan  Open Access System 2/2 Mahasiswa Membantu Sebagai Penerjemah Bahasa Isyarat dan Mendampingi Siswa Tabel 2. Rencana Kegiatan
Sumber: Dokumen Pribadi
Evaluasi  Pelatihan , kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  terhadap  proses pelatihan  dan  hasil  pelatihan.  Evaluasi  proses  pelatihan  meliputi:  (a) Keaktifan  peserta,  sebagai indikator dan  tolok ukurnya  yaitu  dilihat  dari kehadiran dan keterlibatan mahasiswa dalam pelatihan; (b) Kerjasama,  sebagai  indikator  dan  tolok  ukurnya  yaitu Inisiatif  dalam  memimpin,  mengorganisir peserta  lain,  memunculkan  ide  kreatif  diikuti  peserta  lain, dan oleransi  dan  menghargai  ide  peserta lain; (c) Keterampilan,  sebagai  indikator  dan  tolak  ukurnya  yaitu  : kecekatan,  ketepatan,  ketelitian dalam menyelesaikan setiap pekerjaan dan efisiensi waktu dalam menyelesaikan setiap pekerjaan Evaluasi hasil pelatihan meliputi: (a) Penguasaan teori materi pelatihan, sebagai indikator dan tolok  ukurnya  yaitu  penerapan  teori  dalam  praktek,  (b)  Penguasaan  praktek Open  Access  System , sebagai indikator dan tolak ukurnya  yaitu peserta memenuhi kriteria penilaian tidak kurang dari 80% dari 4 aspek kriteria penilaian keterampilan penggunaan
Gambar 1. Alur Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Sumber: Dokumen Pribadi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  akhir  kegiatan  Pemberdayaan  Siswa  Berkebutuhan  Khusus  Dalam  Mengakses  Open Access  System  Untuk  Meningkatkan  Capability  Learner,  Peserta  telah  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman  tentang  pengenalan  potensi  diri  dan  open  access  system  sehingga  mampu menggunakan  atau  menerapkan  seluruh  program  pelatihan  dalam  kegiatan  atau  aktifitas  mereka yang berkaitan dengan kapabilitas mereka masing-masing sesuai dengan potensi yang mereka miliki. Pada  akhir  kegiatan  sosialisasi  peserta  mendapatkan,  antara  lain;  (1)  Meningkatnya  pemahaman terhadap  potensi  atau  ketertarikan  bidang  sesuai  dengan  kemampuan  yang  ada  pada  diri  siswa berkebutuhan khusus tunarungu dan daksa; (2) Memahami serta mampu menggunakan dengan baik open  access  system  sesuai  dengan  peningkatan  potensi  kapabilitas  siswa  sesuai  dengan  bidang keahlian yang ada dalam diri siswa berkebutuhan khusus.

## Pengenalan
Potensi Diri

## Mengakses Open Access System Guna Meningkatkan Capability Learner
Luaran  yang  telah  dilaksanakan  dari  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  sesuai dengan resentra penelitian dan pengabdian masyarakat Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang  yaitu  pengembangan  Lingkungan  Sekolah.  Luaran  dari  hasil  kegaiatan  pengabdian masyarakat  ini  terdiri  dari  dua  luaran,  yaitu  luaran  wajib  dan  luaran  tambahan.  (1)  Luaran  wajib kegiatan sosialisasi adalah sebagai berikut: artikel ilmiah yang di publikasikan melalui jurnal ber ISSN yang akan menjadi tujuan TIM kami adalah Jurnal Praksis dan Dedikasi Sosial yang di terbitkan Oleh Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri  Malang di Malang. Kami memilih jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat karena telah ber ISSN dengan  nomor registered number E-ISSN  2655-2469  dan Scope jurnal  sudah  sesuai  dan  mengunggah  laporan  kegiatan  pada  laman  berita  online  sehingga  dapat  di akses secara penuh sebagai bahan rujukan sesuai dengan visi UM sebagai perguruan tinggi rujukan.
Luaran  tambahan  kegiatan  sosialisasi  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Mengunggah  artikel  pada Publikasi  Internasional  terakreditasi;  (2)  Membangun  layanan  konsultasi  apabila  ada  permalasahan dikemudian hari sebagai dampak dari kegiatan pelatihan.
Gambar 2. Mind Map Kegiatan Sumber: Dokumen Pribadi

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pemberdayaan siswa berkebutuhan khusus yang dilaksanakan di Sekolah  Luar  Biasa  Kabupaten  Sidoarjo  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  meningkatkan  kapabilitas siswa  berkebutuhan  khusus  dapat  menggunakan  sistem  pelatihan  atau  pemberdayaan  dengan metode  pelaksanaan  yang  telah  digunakan  pada  kegiatan  ini.  Pada  dasarnya  metode  pelaksanaan yang  dugunakan  sudah  sesuai  karena  dalam  penentuannya  menggunakan  pendekatan  dan  kajian mendalam  dikarenakan  karakteristik  siswa  berkebutuhan  khusus  sehingga  memerlukan  upaya adaptasi dalam mentransfer konsep ilmu dan praktek.

## DAFTAR PUSTAKA
Baker, W. E., & Sinkula, J. M. 2005. Environmental marketing strategy and firm performance: Effects on new product performance and market share. Journal of the Academy of Marketing Science , 33 (4), 461 –475.
Mat, A., & Razak, R. C. 2011. The influence of organizational learning capability on success of technological innovation (product) implementation with moderating effect of knowledge complexity. International Journal of Business and Social Science , 2 (17).
Prange, C., & Verdier, S. 2011. Dynamic capabilities, internationalization processes and performance. Journal of World Business , 46 (1), 126 –133.
Prasetyo, H., & Sutopo, W. 2018. Industri 4.0: Telaah Klasifikasi aspek dan arah perkembangan riset.
J@ Ti Undip: Jurnal Teknik Industri , 13 (1), 17 –26.

## Mengakses Open Access System Guna Meningkatkan Capability Learner
Suwardana, H. 2018. Revolusi Industri 4. 0 Berbasis Revolusi Mental. JATI UNIK: Jurnal Ilmiah Teknik Dan Manajemen Industri , 1 (2), 102 –110. Teece, D. J. 2012. Dynamic capabilities: Routines versus entrepreneurial action. Journal of Management Studies , 49 (8), 1395 –1401.
Tjandrawinata, R. R. 2016. Industri 4.0: Revolusi industri abad ini dan pengaruhnya pada bidang kesehatan dan bioteknologi. Jurnal Medicinus , 29 (1). Untara, W. 2014. Kamus Bahasa Indonesia: Edisi Revisi . IndonesiaTera.