Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada
Masyarakat
https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Pembinaan Penyusunan Karya Ilmiah Sebagai Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru IPA Di MA Nurul Islam Sekarbela
Sri Nopita Primawati* 1 , Khusnul Jannah 2 , Sucika Armiani 3 , Agus Muliadi 4 , Ahmadi 5 1,2,3&4 Program Studi Pendidikan Biologi, FPMIPA IKIP Mataram
5 Program Studi Pendidikan Kimia, FPMIPA, IKIP Mataram *Corresponding author email: : srinopitaprimawati@ikipmataram.ac.id
Diterima: Agustus 2019; Revisi: Oktober 2019; Diterbitkan: November 2019

## Abstrak
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  membina  guru-guru  dalam  penyusunan  karya ilmiah, sebagai upaya meningkatkan profesionalisme guru IPA di MA Nurul Islam Sekarbela. Kegiatan ini melibatkan 15 orang guru IPA di MA Nurul Islam Sekarbela sebagai  mitra kegiatan. Metode yang digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  adalah  workshop,  dengan  rangkaian  kegiatan  yang  meliputi pemberian  materi,  pelatihan,  pendampingan,  dan  evaluasi.  Hasil  dari  kegiatan  ini  menunjukkan peningkatan  pengetahuan  guru  tentang  langkah-langkah  penulisan  karya  ilmiah  dan  artikel  ilmiah, serta  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  di  kalangan  guru MA  Nurul  Islam  Sekarbela.  Hal  ini  terlihat dari  hasil  artikel  guru  yang  telah  dipaparkan  melalui  presentasi,  yang  menunjukkan  peningkatan kualitas  artikel  dan  sesuai  dengan  harapan.  Untuk  mencapai  hasil  yang  lebih  baik,  kegiatan pendampingan perlu dilakukan secara kontinu agar guru dapat mandiri dalam membuat karya ilmiah berupa artikel yang dapat dipublikasikan di jurnal-jurnal nasional.
Kata Kunci : Profesionalisme, Guru, Karya Ilmiah.

## Training on Scientific Writing to Improve the Professionalism of Science Teachers at MA Nurul Islam Sekarbela

## Abstract
The  aim  of  this  community  service  activity  is  to  provide  training  to  science  teachers  in  scientific writing, as an effort to improve the professionalism of science teachers at MA Nurul Islam Sekarbela. This activity involves 15 science teachers at MA Nurul Islam Sekarbela as partners. The method used in this community service activity is a workshop, with a series of activities including material delivery, training, mentoring, and evaluation. The results of this activity show an improvement in the knowledge of  teachers  about  the  steps  of  scientific  writing  and  scientific  articles,  as  well  as  the  ability  to  write scientific articles among teachers at MA Nurul Islam Sekarbela. This is evident from the results of the articles  presented  by  teachers  through  presentations,  which  show  an  improvement  in  the  quality  of the articles and are in line with expectations. To achieve better results, continuous mentoring activities need  to  be  carried  out  so  that  teachers  can  independently  create  scientific  works  in  the  form  of articles that can be published in national journals.
Keywords: Professionalism, Teacher, Scientific Writing.
How  to  Cite: Primawati,  S.  N.,  Jannah,  H.,  Armiani,  S.,  Muliadi,  A.,  &  Ahmadi,  A.  (2019).  Pembinaan  Penyusunan  Karya Ilmiah  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  IPA  Di  MA  Nurul  Islam  Sekarbela. Lumbung  Inovasi:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2), 67 –74. https://doi.org/10.36312/linov.v4i2.1163
https://doi.org/10.36312/linov.v4i2.1163
Copyright ©2019 , Primawati et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## LATAR BELAKANG
Guru  merupakan  salah  satu  cerminan  dunia  pendidikan,  sehingga  perannya sangat  vital  dalam  memajukan  sumber  daya  manusia.  Oleh  karena  itu,  peran  guru yang  sangat  vital  maka  guru  harus  memiliki  kualifikasi  akademik  minimal  dan kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran,  yang  meliputi  kompetensi  kepribadian, pedagogis,  profesional,  dan  sosial.  Kompetensi  guru  sebagai  agen  pembelajaran secara  formal  dibuktikan  dengan  sertifikat  pendidik  (Latiana,  2019).  Kualifikasi akademik  minimal  diperoleh  melalui  pendidikan  tinggi,  dan  sertifikat  kompetensi pendidik diperoleh setelah lulus ujian sertifikasi (Samani, 2006).
Dalam  konteks  profesionalisme,  guru  juga  harus  mampu  menghasilkan  karya ilmiah  yang  berkualitas  untuk  memperkaya  wawasan  dan  mengembangkan  ilmu pengetahuan  di  bidang  pendidikan.  Hal  ini  dapat  membuktikan  bahwa  guru  telah memiliki kemampuan untuk menghasilkan pemikiran yang kritis, inovatif, dan relevan dengan  kebutuhan  pendidikan  saat  ini.  Dengan  demikian,  para  guru  harus  terus mengembangkan diri melalui pendidikan dan pelatihan yang relevan, serta mengikuti perkembangan  terkini  di  bidang  pendidikan.  Dengan  begitu,  mereka  dapat memberikan yang terbaik bagi para siswa dan memajukan pendidikan di Indonesia.
Sertifikasi guru adalah proses pemberian sertifikat pendidik kepada  guru yang telah  memenuhi  standar  profesional  guru.  Guru  profesional  merupakan  syarat mutlak untuk menciptakan sistem dan praktik pendidikan yang berkualitas (Aprilini & Susilawati,  2018).  Sertifikasi  Guru  bertujuan  untuk  (1)  menentukan  kelayakan  Guru dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  agen  pembelajaran  dan  mewujudkan  tujuan pendidikan  nasional;  (2)  meningkatkan  proses  dan  mutu  hasil  pendidikan;  (3) meningkatkan  martabat  Guru,  dan  (4)  meningkatkan  profesionalitas  Guru.  Salah satu  upaya  untuk  meningkatkan  profesionalitas  Guru  adalah  dengan  menguasai substansi  keilmuan  yang  terkait  dengan  bidang  studi,  menguasai  langkah-langkah penelitian,  dan  kajian  kritis  untuk  menambah  wawasan  dan  memperdalam pengetahuan atau materi bidang studi.
Salah  satu  komponen  portofolio  yang  harus  dilengkapi  oleh  guru  dalam sertifikasi  adalah  pendidikan  dan  pelatihan  yang  salah  satu  komponennya  adalah adanya  karya  ilmiah  yang  dipublikasi  (Achmadi  &  Shobahiyah,  2008).  Kondisi  ini diwajibkan untuk menguasai dan melaksanakan langkah-langkah penelitian tindakan kelas  untuk  memahami  kebutuhan  siswa  akan  metode  atau  model  pembelajaran yang  efektif  dan  efisien  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa.  Namun,  tidak semua  guru  mampu  dan  dapat  melakukan  penelitian  tersebut  dengan  berbagai alasan, seperti guru yang tidak mengetahui dan paham akan langkah-langkah dalam melakukan  penelitian  tindakan  kelas.  Tidak  beragamnya  metode  atau  model  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  selama  ini  disebabkan  kurangnya informasi  dan  keinginan  yang  rendah  untuk  melihat  hal-hal  baru  dalam  dunia pendidikan terkait teknik dan model pembelajaran.
Oleh karena itu, pemerintah mewajibkan guru untuk mencari teknik dan model pembelajaran terbaru yang kemudian diaplikasikan dalam penelitian tindakan kelas. Proses  ini  dapat  berjalan  selama  satu  semester  atau  lebih  dengan  mengacu  pada tingkat  keberhasilan  siswa.  Setelah  diperoleh  data  terbaik,  guru  diwajibkan  untuk menuliskan hasil penelitiannya dalam bentuk karya tulis ilmiah untuk  dipublikasikan dalam  jurnal  pendidikan  agar  dapat  dilihat  secara  nasional  oleh  guru  atau  tenaga pendidik lainnya.
Tulisan  ilmiah  yang  berisi  hasil  penelitian,  pengkajian,  pemikiran,  dan  karya guru lainnya sangat potensial sebagai wahana komunikasi dan diseminasi karya dan ide  kepada  guru  atau  orang  lain.  Guru  yang  profesional  tidak  hanya  melakukan fungsi terkait dengan kompetensi pedagogis (khususnya merencanakan, melakukan, menilai, dan mengadministrasi pembelajaran), tetapi juga fungsi yang terkait dengan kompetensi  kepribadian,  sosial,  serta  keprofesionalan  yang  antara  lain  ditandai dengan  peningkatan  diri  melalui  menulis  karya  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  setiap  guru seharusnya mau, mampu, dan terbiasa melakukan kegiatan penulisan karya ilmiah.
Penulisan karya ilmiah merupakan kegiatan yang sangat penting bagi seorang guru  yang  profesional.  Kegiatan  ini  tidak  saja  perlu  dilakukan  dalam  rangka memperoleh  angka  kredit  untuk  kenaikan  jabatan  atau  untuk  keperluan  sertifikasi melalui  portofolio,  tetapi  terlebih  lagi  perlu  dilakukan  dalam  rangka  peningkatan kualitas  pengelolaan  kelas,  kualitas  layanan  kepada  anak  didik,  dan  juga peningkatan profesionalisme guru itu sendiri.
Setelah berdiskusi dan melakukan observasi langsung dengan Guru IPA di MA Nurul  Islam  Sekarbela,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  jumlah  guru  yang  telah mendapatkan  sertifikasi  dari  Kementerian  Agama  sangatlah  rendah.  Selain  itu, jumlah  guru  yang  mengajukan  jabatan  fungsional  juga  sedikit.  Hal  ini  disebabkan oleh kendala  dalam publikasi artikel di jurnal nasional. Sebagian besar Guru IPA di MA  Nurul  Islam  hanya  mampu  mencapai  golongan  IV  dan  hanya  beberapa  yang melakukan  kegiatan  penulisan  karya  ilmiah,  seperti  yang  terlihat  dari  kemunculan beberapa  tulisan  pada  majalah  atau  terbitan  lainnya.  Namun,  sebagian  besar  guru masih merasa kesulitan dalam menulis.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  para  guru,  dapat disimpulkan bahwa motivasi dan substansi menjadi faktor utama yang menghambat para  guru  untuk  menulis  karya  ilmiah.  Aspek  motivasi  terkait  dengan  rendahnya minat,  semangat,  dan  keinginan  kuat  dari  para  guru  untuk  memulai  menulis  karya ilmiah. Beberapa alasan rendahnya motivasi menulis karya ilmiah adalah ketakutan dan kecemasan terkait dengan prosedur dan kriteria tulisan yang dapat diterima dan dihargai sebagai karya ilmiah. Namun, dengan kewajiban untuk mengajukan jabatan akademik  yang  mensyaratkan  publikasi  ilmiah  dalam  jurnal  pendidikan,  maka  Guru IPA  di  MA  Nurul  Islam  berharap  adanya  pelatihan  dan  pendampingan  dalam pembuatan karya tulis ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme mereka.
Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  membina  guru  dalam penyusunan karya ilmiah sebagai upaya meningkatkan profesionalisme guru IPA di MA Nurul Islam Sekarbela.

## METODE PELAKSANAAN
Berdasarkan    observasi,  wawancara  dan    beberapa  fakta  di  lapangan menunjukkan  betapa  masih  banyak  Guru  yang  belum  tahu  dan  belum  mampu menulis  karya  ilmiah  yang    baik  dan  benar.  Namun  ketika  ditanyakan  para  Guru IPA  tersebut  berharap  dilaksanakannya  pembinaan    penulisan  karya  ilmiah  yang dilakukan  oleh  TIM  pengabdian  yaitu  Dosen  Pendidikan  Biologi  FPMIPA  IKIP Mataram.    Metode  pelaksanaan  pengabdian  dibagi  menjadi  beberapa  tahap, sebagai berikut:
1. Koordinasi Kegiatan
Adapun    tahan-tahap  koordinasi  kegiatan  ini  meliputi  :  (a).  Sosialisasi  dan Pendekatan  dengan  Kepala  Sekolah  dan  Guru  IPA  MA  Nurul  Islam.  Sekaligus mengatur  jadwal  pelaksanaan,  tempat  pelaksanaan  dan  mempersiapkan  alat  dan bahan  yang  dibutuhkan  selama  pengabdian  berlangsung.  (b).  Sosialisasi  dan persiapan kegiatan Pengabdian.
2. Pelaksanaan Adapun tahap-tahap pelaksanaan kegiatan pengabdian ini meliputi : a.  Tahap pembukaan
Tahap  pendahuluan  ini  dilakukan  dengan  beberapa  kegiatan  yaitu  (1). Registrasi  awal  peserta  yaitu  Guru  IPA  Nurul  Islam;  (2).  Pembukaan  oleh  MC; (3).  Pembacaan  doa  untuk      kelancaran  pelatihan;  (4).  Sambutan  ketua pengabdian; (5).  Sambutan dan  pemberian materi berupa Profesionalisme Guru dan teknik penulisan karya ilmiah oleh narasumber.
b.  Tahapan Inti
Tahapan    inti  dari  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  ini  adalah  dimulai dengan  pemberian  ceramah  atau  materi-materi tentang penulisan artikel  ilmiah. Kemudian  diskusi,  setelah    itu    peserta    dibagi    menjadi  beberapa    kelompok untuk    mendiskusikan  materi  yang  sudah  diberikan    pelatih.  Kemudian  tanya jawab, setelah  membentuk  kelompok,  dan  berdiskusi  dengan  kelompoknya, lalu peserta  diberikan  kesempatan  untuk  tanya  jawab  mengenai  materi  yang diberikan.
c.  Tahapan Pembinaan Penulisan Karya Ilmiah Setelah  diberikan    materi,  peserta  diberikan  kesempatan  untuk mempraktekan  sesuai  dengan  materi  yang  diberikan.  Masing-masing  peserta diwajibkan menulis satu buah artikel ilmiah. Kegiatan ini akan dilakukan beberapa kali hingga Guru dapat memahami dan menyelesaikan karya ilmiahnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan selama 1 bulan dengan berbagai tahap pelaksanaan.  Dimulai  dengan  melakukan  silaturahmi  pada  kepala  sekolah  MA Nurul  Islam.  Silaturahmi  ini  bertujuan  untuk  berdiskusi  tentang  waktu  pelaksanaan dan  mensosialisasikan  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  di  sekolah.  Saat bersilaturahmi,  dipanggil  beberapa  guru  IPA  kemudian  berdiskusi  menentukan tanggal  pelaksanaan  dan  persiapan  lainnya.  Di  antara  persiapan  yang  diperlukan adalah membawa laptop selama kegiatan dan menyiapkan skripsi yang telah dibuat selama menempuh S1. Selama diskusi tersebut, diperoleh waktu pelaksanaan pada hari  Rabu  tiap  minggunya  selama  1  bulan,  bertempat  di  ruang  poskestren  dengan kesiapan setiap guru membawa skripsinya.
Selama  berdiskusi  ini,  diungkapkan  beberapa  kesulitan  dari  guru  dalam menyusun karya tulis ilmiah, di antaranya motivasi yang kurang untuk menulis. Oleh sebab  itu,  tim  memberikan  reward  bagi  guru  dengan  artikel  terbaik  yang  akan dipublikasikan pada jurnal yang dituju.
Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan kegiatan pengabdian berupa pelatihan penulisan  karya  tulis  ilmiah.  Pelatihan  ini  dihadiri  oleh  10  orang  guru  dengan  latar belakang  keilmuan  yang  beragam.  Terdapat  beberapa  guru  yang  ingin  mengikuti kegiatan  pengabdian  ini  walaupun  bukan  dari  guru  IPA  saja.  Kegiatan  ini  menarik
bagi  mereka  karena  memberikan  edukasi  baru  serta  membantu  guru  dalam mempersiapkan diri untuk pengajuan sertifikasi berupa karya tulis ilmiah.
Dalam  pelatihan  minggu  pertama,  tim  akan  memberikan  materi  tentang penulisan  karya  tulis  ilmiah.  Materi  dipresentasikan  dalam  bentuk  power  point  dan menunjukkan beberapa artikel yang telah dipublikasikan dalam jurnal ilmiah. Contoh artikel ini berdasarkan keilmuan guru-guru yang hadir. Selama pertemuan  pertama ini,  guru  diberikan  kesempatan  bertanya  sebanyak-banyaknya  mengenai  contoh artikel  yang  mereka  punya.  Hal  ini  disebabkan  karena  mereka  harus  membawa artikel  yang  telah  di-edit  berdasarkan  template  contoh  artikel  yang  telah  diberikan selama  pertemuan  pertama.  Bagi  guru-guru  yang  baru  menghadiri,  mereka diharapkan  untuk  dengan  seksama  bertanya  dan  mulai  membuat  artikel  sesuai arahan dari teman maupun hasil diskusi.
Gambar 1. Peyampaian  materi  karya tulis ilmiah yang benar Pelaksanaan  pengabdian  dilanjutkan  pada  Rabu  minggu  kedua,  seperti minggu pertama di mana setiap guru diharapkan hadir membawa laptop dan artikel yang  telah  dibuat  sebelumnya.  Pada  kesempatan  ini,  hadir  lebih  banyak  guru karena  mereka  mendapatkan  informasi  dari  rekan-rekan  sejawatnya.  Guru-guru yang  hadir  pada  pertemuan  pertama  sudah  mulai  mengerjakan  tugas  artikel, bahkan  ada  yang  sudah  menyelesaikannya.  Guru-guru  yang  telah  menyelesaikan artikel  diminta  untuk  mempresentasikan  artikel  mereka  sebagai  contoh  bagi  guru lainnya.  Saat  mempresentasikan  hasil  artikel  mereka,  guru-guru  lain  mulai memahami  kekurangan  dan  memperbaiki  kesalahan  yang  telah  mereka  kerjakan. Diberikan  kesempatan  untuk  bertanya  dan  memperbaiki  artikel  yang  mereka  buat. Namun,  karena  keterbatasan  waktu,  hanya  beberapa  guru  saja  yang  dapat mempresentasikan  artikel  mereka.  Oleh  karena  itu,  akan  dilanjutkan  pada pertemuan  ke-3  pada  hari  Rabu  minggu  depan.  Dari  pertemuan  kedua  ini,  dapat dilihat  bahwa  minat  para  guru  sangat  tinggi  dalam  mengikuti  kegiatan  ini,  hal  ini terlihat dari kesiapan para guru dalam menyelesaikan tugas mereka berupa artikel skripsi  yang  telah  diedit  berdasarkan  template  artikel  jurnal  yang  mereka  tuju. Selama  proses  presentasi  hasil  artikel,  banyak  terjadi  diskusi  baik  dengan  kami sebagai pelaksana maupun dengan guru-guru lainnya.
Gambar 2. Penyampaian artikel yang telah dibuat guru, kemudian di evaluasi oleh guru dan tim pengabdian.
Pada pertemua ke 3 beberapa guru yang belum menyempatkan diri maju pada pertemuan  ke  2  diberikan  kesempatan  untuk  maju  dan  mempersentasikan artikelnya.  Berdasarkan  pada  hasil  diskusi  pada  pertemuan  ke  2  maka  pada pertemuan  ke  3  artikel  yang  dipresentasikan  jauh  lebih  baik.  Dapat  dilihat  dari materi yang padat, berisi dan sudah sesuai dengan template yang diharapkan. Guru yang  maju  dengan  lantang  dan  percaya  diri  menyampaikan  artikelnya  untuk didiskusikan  selama  kegiatan.  Pertanyaan  maupun  saran  yang  disampaikan  oleh guru dan tim pelaksana sangat mudah dicerna, terbukti dengan guru yang langsung merevisi  dari  hasil  yang  telah  di  diskusikan.  Hasil  akhir  dari  kegiatan  pada pertemuan  ke  3  ini  adalah  17  artikel.  Kemudian  artikel  tersebut  direvisi  kembali untuk diserahkan pada pertemuan ke 4.
Gambar 3. Konsultasi guru dengan tim pengabdian tentang artikel yang sedang disusun.
Pada  pertemuan  ke  4  adalah    tahap  pengumpulan  berkas  artikel.  Berkas tersebut akan di evaluasi dan di cek untuk diterbitkan pada jurnal yang dituju. Selain itu  pada  tahap  ini  artikel  yang  terbaik  akan  di  publikasikan  secara  gratis  sebagai reward  guru  yang  memberikan  hasil  terbaiknya.  Selama  proses  beberapa    hal secara  tekhnis  tidak  berjalan  sesuai  rencana. Namun secara umum kegiatan ini sudah berjalan dengan lancar dan tidak mengalami   hambatan   apapun.   Respon
dari      para      guru      juga      rata-rata  mengatakan  bahwa  kegiatan  ini  sangat bermanfaat sehingga mereka  tidak mengalami kendala apapun didalam menyusun artikel ilmiah dan menjadi motivasi untuk melakukan publikasi hasil penelitian dalam jurnal.
Walau demikian, ada  beberapa hal  yang menjadi catatan  dalam pelaksanaan kegiatan  untuk  menjadi  masukan  bagi  pelaksanaan  acara  tersebut  di  masa  yang akan  datang  yaitu  semua  tim  harus  hadir  tepat  waktu  dan  seharusnya  tidak meninggalkan  acara  sebelum  kegiatan  selesai.  Jika  ada  anggota  tim  yang terlambat,  hendaknya    melakukan  konfirmasi  kepada  ketua  tim,  agar  pelaksanaan kegiatan  bisa  dikondisikan sehingga  tidak  terhambat.  Pemasangan spanduk  harus kuat  agar  tidak  mudah  terlepas  karena  dapat  mengganggu  konsentrasi  peserta dalam      mengikuti      kegiatan      pelatihan      dan      dapat      menyita      waktu      untuk memperbaiki.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  evaluasi  kegiatan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan  dari kegiatan  pengabdian  ini  sudah  tercapai  sesuai  harapan  yaitu  meningkatkan pengetahuan  guru  tentang  seluk  beluk  penulisan  karya  ilmiah  dan  artikel  ilmiah; meningkatkan  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  di  kalangan  guru  MA  Nurul  Islam Sekarbela.  Ketercapaian  itu  terlihat  dari  hasil  artikel  guru  yang  telah  di  paparkan melalui presentasi hasil penyusunan artikel  mereka  menunjukkan  bahwa  hasilnya sudah  sangat  bagus  dan  sesuai dengan harapan

## REKOMENDASI
Berdasarakan  beberapa  temuan,  kegitan  pendampingan  perlu  dilakukan secara  kontiu  gara  guru  benar-benar  madiri  dalam  membuat  karya  ilmiah  berupa artikel yang dapat dipubliaksikna di jurnal-jurnal nasional

## DAFTAR PUSTAKA
Anindhita, K.A., Sundarso, Ari., S. 2015. Implementasi Kebijakan Sertifikasi Guru SD
Di Kabupaten Tegal. Universitas Diponegoro
Achmadi & Shobahiyah S (2008) Kajian Kritis Implementasi Sertifikasi Guru. Ishraqi, Vol. IV Nomor 2.  111-126. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/1009
Khisbiyah,  Y.  2000. Struktur,  Alur  dan  Pengorganisasian  Gagasan  dalam. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah . Surakarta. UMS Press.
Lita.,  L.  2018.  Peran  Sertifikasi  Guru  Dalam  Meningkatan  Profesionalism  Pendidik. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Maryadi.  2000. Pengertian  Karya  Ilmiah.  dalam  Pembudayaan  Penulisan  Karya Ilmiah . Surakarta. UMS Press.
Siswandari  &  Susianingsih,  2013.  Dampak  sertifikasi  Guru  Terhadap  Peningkatan Kualitas Pembelajaran Peserta Didik. Universitas Sebelas Maret.
Samani, M. 2006. Mengenai Sertifikasi Guru di Indonesia. Surabaya: SIC.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen. 2006. Jakarta: Eka Jay
Latina  L,  (2019)  Peran  Sertifikasi  Guru  Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme Pendidik. file:///C:/Users/ACER/Downloads/951-1689-1-PB%20(1).pdf .
Apriliani R, & Susilawati S. (2018) Kajian Sertifikasi Guru Dalam Upaya Peningkatan
Profesionalisme Guru Dan Kualitas Pendidikan. http://seminar.umpo.ac.id/index.php/SEMNASPPKN/article/view/165/165