ALACRITY : Journal Of Education Volume 4 Issue 1 Februari 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Analisis  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Manajemen  Mutu Sekolah di Mi Darul  Hikam Kota Batu
Eliza Ariesta 1 , Rahula Hananuraga 2 1,2 Sekolah Tinggi Agama Buddha Nalanda, Indonesia Corresponding Author : eliza@nalanda.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
29 March 2024 Revised 15 April 2024 Accepted 05 May 2024

## ABSTRACT
This study aims to analyze the role of school principals in enhancing school  quality  management  at  MI  Darul  Hikam  in  Batu  City.  The research method employed is qualitative with a case study approach. Data  are  collected  through  in-depth  interviews,  observations,  and documentary studies. Research respondents include school principals, teachers,  staff,  and  parents  of  students.  Data  analysis  is  conducted using  descriptive  and  qualitative  analysis  techniques.  The  results show  that  the  role  of  the  school  principal  is  highly  significant  in enhancing school quality management. The school principal serves as a  visionary  leader,  facilitator,  motivator,  and  key  driver  in implementing  various  school  quality  improvement  programs.  Good support  and  communication  from  the  school  principal  strengthen coordination  among  staff  and  teachers  in  achieving  common  goals. Furthermore,  the  school  principal  also  plays  a  role  in  motivating teachers and staff to innovate and improve their performance. Keywords School Principal, School Quality Management, Education, Leadership Role

## PENDAHULUAN
Adanya  Pendidikan  diharapkan  dapat  mencetak  generasi  yang berkualitas serta mempunyai kemampuan dalam menjalankan dan memajukan pembangunan  bangsa  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan (Hidayat,  2023).  Dalam  mewujudkan  mutu  pendidikan,  dapat  melibatkan tenaga  kependidikan,  seperti  Kepala  sekolah,  guru,  dosen,  konselor,  pamong belajar,  tutor,  fasilitator  dan  lain-lain  serta  berpartisipasi  dalam menyelenggarakan  pendidikan.  Salah  satu  agenda  reformasi  di  bidang pendidikan  seperti  pendelegasian  kewenangan  pengelolaan  pendidikan  pada pemerintah daerah, sebagaimana UU No. 23 tahun 2014. UU tersebut menyebut bahwa  yang  akan  menjadi  kewenangan  pemerintah  daerah  tidak  sepenuhnya yaitu  terbatas  pada  aspek  pembiayaan,  sumber  daya  manusia  dan  sarana- prasarana.
Sementara,  untuk  aspek-aspek  menyangkut  kurikulum,  pembelajaran, evaluasi  dan  pengukuran,  sarana  dan  alat  pembelajaran,  metode  dan  waktu belajar,  buku  serta  alokasi  belanja  dan  penggunaan  anggaran,  semuanya menjadi  kewenangan  sekolah.  Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  dan  para  guru
dituntut  bertanggung  jawab  terhadap  kualitas  proses  dan  hasil  belajar  guna meningkatkan mutu pendidikan secara nasional (Rosyada, 2013).
Rendahnya kualitas sumber daya manusia merupakan masalah mendasar yang  dapat  menghambat  pembangunan  dan  perkembangan  ekonomi  sosial (Hidayat,  2022).  Di  sini  pendidikan  memegang  peran  penting  dalam peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia,  sehingga  bangsa  Indonesia hendaknya  menata  sumber  daya  manusia,  baik  dari  aspek  intelektual, emosional, spiritual, kreativitas moral, maupun tanggung jawab (Halim, 2024). Tantangan  utama  bangsa  Indonesia  adalah  upaya  apa  yang  dapat  dilakukan untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  sehingga  mampu  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  lebih  berkualitas  sebagaimana  diharapkan, sehingga  bangsa  Indonesia  mampu  menjadi  bangsa  produktif,  efisien,  dan memiliki  kepercayaan  yang  kuat  dan  mampu  berdaya  saing  dengan  bangsa lain.
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  oleh  Pemerintah  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan,  namun  berbagai  indikator  mutu  pendidikan  belum menunjukkan peningkatan yang berarti. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional, misalnya pengembangan kurikulum nasional dan lokal, peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, pengadaan buku  dan  alat  pelajaran,  pengadaan  dan  perbaikan  sarana  dan  prasarana pendidikan,  dan  peningkatan  mutu  manajemen  sekolah.  Namun  demikian, berbagai  indikator  mutu  pendidikan  belum  menunjukkan  peningkatan  yang berarti.  Sebagian  sekolah,  terutama  di  kota-kota,  menunjukkan  peningkatan mutu  pendidikan  yang  cukup  menggembirakan,  namun  sebagian  lainnya masih memprihatinkan.
Upaya-upaya  perbaikan  mutu  pendidikan  adalah  melakukan  reorientasi penyelenggaraan  pendidikan,  yaitu  dari  manajemen  peningkatan  mutu berbasis  pusat  menuju  manajemen  peningkatan  mutu  berbasis  sekolah. Pendidikan yang selama ini dikelola secara terpusat (sentralisasi) harus diubah untuk  mengikuti  irama  yang  sedang  berkembang  yaitu  dikelola  secara desentralisasi.  Sumber  daya  manusia  dalam  konteks  otonomi  daerah  dan desentralisasi  pendidikan  merupakan  bagian  integral  dan  titik  sentral pembangunan  nasional.  Proses  perkembangan  tersebut  harus  menyentuh dalam  pribadi  pemimpin  pendidikan,  seperti  kepala  sekolah.  Oleh  karena  itu peningkatan sumber daya manusia terutama kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan di sekolah merupakan suatu tuntutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Berangkat dari kerangka pemahaman mengenai regulasi penugasan guru sebagai Kepala sekolah diatur dalam Keputusan Menteri Pendidikan Indonesia
nomor  :  162/U/2003  tanggal  24  Oktober  2003  tentang  Pedoman  Penugasan Guru  sebagai  Kepala  Sekolah.  guru  dapat  diberikan  tugas  tambahan  sebagai kepala sekolah untuk memimpin dan mengelola pendidikan di sekolah dalam upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Mutu pendidikan akan menjadi indikator  paling  efektifitasnya  sekolah  dan  menjadi  keharusan  yang  tidak terbantahkan serta merupakan konsep yang paling manjur menjawab berbagai tantangan  yang  semakin  kompleks  .  Hal  ini  dikarenakan  mutu  akan berimplikasi pada kualitas maupun kuantitas.
Dalam teori kepemimpinan di lembaga pendidikan, istilah leader merujuk pada  peran  kepala  sekolah  yang  mampu  membawa  kemajuan  sekolah  yang dipimpinnya.  Kepala  sekolah  yang  tidak  mampu  menyelenggarakan pendidikan  dengan  berorientasi  pada  kemajuan,  maka  kepala  sekolah  seperti ini  tidak  dapat  dikatakan  sebagai  seorang  leader.  Berangkat  dari  sinilah diperluhkan  peran  kepala  sekolah  yang  efektif  guna  menggambarkan bagaimana peran pemimpin untuk membawa suatu perubahan organisasi yang di pimpinnya ke arah yang lebih baik.
Dalam kenyataannya tidak semua lembaga pendidikan yang ada saat ini mendapat  sentuhan  dari  seorang  kepala  sekolah  yang  efektif.  Potensi  peran kepala sekolah sebagai seorang leader yang tidak mampu dikembangkan akan menjadikan  kepala  sekolah  tidak  memiliki  kemampuan  dalam  visi,  misi  dan tujuan,  sehingga  berdampak  pada  menurunnya  mutu  pendidikan.  Hal  ini dikarenakan  efektifnya  suatu  sekolah  tergantung  pada  mutu  pendidikan, sedangkan  mutu  pendidikan  itu  berhubungan  dengan  ketercapaian  visi  dan misi.  Untuk  mendekati,  mengarahkan  dan  membawa  organisasi  sekolah mencapai visi, misi dan tujuan organisasi, terdepan dan terkuat dipelopori oleh peran  kepala  sekolah.  Peran  kepala  sekolah  haruslah  visioner  sehingga sangatlah  cerdas  dalam  megamati  suatu  kejadian  dimasa  depan  dan  dapat menggambarkan  visi  misinya  dengan  jelas.  Peran  kepala  sekolah  haruslah responsif  dan  selalu  tanggap  terhadap  setiap  persoalan,  kebutuhan,  harapan serta  selalu  aktif  dan  proaktif  dalam  mencari  solusi  dari  setiap  permasalahan guna merealisasikan visi, misi dan tujuan sekolah.
Pentingnya  peran  kepala  sekolah  di  MI  Darul  Hikam  Kota  Batu  yang visioner  ini,  sejauh  pengamatan  penulis  setidaknya  ada  satu  faktor fundamental  yang  melatarbelakanginya  yaitu  respon  masyarakat.  Melihat pentingnya  mutu  pendidikan  sekolah,  sehingga  peran  kepala  sekolah  di  MI Darul  Hikam  Kota  Batu  sangat  diharapkan  dalam  rangka  untuk  membawa sekolah  yang  dipimpinnya  kokoh  berdiri  dalam  mutu  pendidikan.  Berangkat dari latar belakang di atas, tujuan penelitian ini ingin mengetahui secara lebih
mendalam  tentang  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di MI Darul Hikam Kota Batu tahun pelajaran 2022/2023.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif, karena risetnya berawal dari suatu gejala yang telah diobservasi. Strauss mengatakan bahwa  penelitian  kualitatif  kami  maksudkan  sebagai  jenis  penelitian  yang temuan-temuannya  tidak  diperoleh  melalui  prosedur  statistik  atau  bentuk hitungan  lainnya.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif, karena bertujuan untuk menarasikan hasil penelitian dalam bentuk kata  dan  bahasa  dengan  menggunakan  berbagai  metode  ilmiah  (Nurul Hidayat, 2023).
Menurut Suharsimi Arikunto, penelitian deskriptif merupakan penelitian yang  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  informasi  mengenai  status  suatu gejala yang ada, yaitu keadaan gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan.  Metode  deskriptif  digunakan  karena  metode  penelitian  ini  akan dapat  menggambarkan  keadaan  sebenarnya  dari  peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MI  Darul  Hikam  Kota  Batu.  Dalam menggunakan  metode  deskriptif  ini  penulis  mendeskripsikan  atau  memberi gambaran  terhadap  objek  yang  diteliti  dengan  melakukan  serangkaian prosedur pemecahan masalah dengan memberikan gambaran atau uraian atas suatu  kejelasan  sejelas  mungkin  tanpa  ada  perlakuan  terhadap  objek  yang diteliti.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  adalah  dengan menggunakan Wawancara, Observasi dan Dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mengungkap  beberapa  temuan  utama  mengenai  peran kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  manajemen  mutu  sekolah  di  MI  Darul Hikam Kota Batu. MI Darul Hikam Kota Batu melalui sentuhan kepala sekolah yang bervisi mampu untuk mensinergikan antara visi, misi dan seluruh sumber dan    yang  dimiliki  sekolah  menuju  suatu  pencapaian  sekolah  bermutu. Berangkat dari sinilah peran kepala sekolah dan seluruh warga sekolah sangat diharapkan. Kepala sekolah yang tidak mampu menjalankan perannya sebagai pemimpin tentu akan berdampak pada kemunduran suatu sekolah. Begitupula di MI Darul Hikam Kota Batu, jika kepala sekolah tidak memiliki peran dalam mewujudkan visi sekolah melalui pemikirannya yang visioner, maka MI Darul Hikam  Kota  Batu  tidak  akan  mampu  berkembang  menjadi  sekolah  yang bermutu.  Secara  garis  besar,  peran  kepala  sekolah  akan  menjadi  solusi  dari krisis  kepemimpinan  yang  ada.  Peran  kepala  sekolah  haruslah  visioner  yang
terpancar dalam pemikirannya yang mampu melihat masa depan melalui visi dan mampu untuk merubah visi tersebut menjadi aksi. MI Darul Hikam Kota Batuberada  dibarisan  terdepan  untuk  menjadi  sekolah  yang  bermutu khususnya  di  kecamatan  Kota  Batu.  Hal  ini  ditandai  dengan  peran  kepala sekolah  dalam  menyelenggaraan  pendidikan  yang  berada  pada  posisi  terbaik melalui peningkatan kapasitas peran kepala sekolah. Dari berbagai penjelasan diatas,  seorang  kepala  sekolah  yang  mengetahui  hakikat  dari  tugas  dan tanggung  jawabnya  akan  ada  kecendrungan  untuk  totalitas  dalam memanfaatkan perannya sebagai pemimpin terutama dalam mewujudkan visi, misi dan tujuan sekolah melalui kepemimpinan yang visioner.
Selanjutnya, salah satu faktor yang paling penting dalam menopang dan melaksanakan manajemen mutu pendidikan ini tidak lain yaitu kepala sekolah ataupun kepala madrasah pada lembaga pendidikan tersebut. Namun sekarang ini implementasi dari adanya manajemen mutu pendidikan di sekolah ataupun madrasah  belum  berjalan  dengan  baik.  Penyebab  belum  tercapainya manajemen  mutu  pendidikan  yang  baik  disebabkan  programnya  kurang  baik atau  kurang  tepat,  program  tidak  dilaksanakan  dengan  baik,  atau prasyaratbelum  dipenuhi  juga  dengan  baik.  Selain  itu,  Sidi  (2005) mengemukakan  bahwa  telah  diupayakan  beberapa  strategi  pembangunan pendidikan nasional untuk mewujudkan mutu pendidikan antara lain yaitu:
1) Menerapkan kegiatan perencanaan berbasis kompetensi lokal,
2) Meningkatkan pemerataan kualitas pendidikan,
3) Menetapkan  system  pengembangan  manajemen  mutu  secara menyeluruh,
4) Meriview  kurikulum secara pereodik dan mengembangkan implementasi kurikulum secara berkesinambungan,
5) Merancang  proses  penerapan  pendekatan  dan  metode  serta  isi pendidikan
6) Meningkatkan  system  manajemen  sumber  pendidikan  yang  lebih  adil dan  juga  memadai  serta  mendayagunakan  dan  memobilisasi  sumber dana secara efisien,
7) Membuat rambu-rambu kebijakan pengembangan program pendidikan yang luwes,
8) Menyusun  peraturan  perundangan  yang  mengatur  perimbangan  peran pemerintah  serta  non  pemerintah  dalam  pendidikan  secara komprehensif dan,
9) Memangkas unit birokrasi yang dipandang kurang bermanfaat.
Kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  profesional  dalam  organisasi sekolah  yang  bertugas  mengatur  semua  sumber  organisasi  dan  bekerjasama
dengan guru-guru dalam mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Dengan  keprofesionalan  kepala  sekolah  ini,  pengembangan  profesionalisme tenaga kependidikan mudah dilakukan karena sesuai dengan fungsinya, kepala sekolah  memahami  kebutuhan  sekolah  yang  ia  pimpin  sehingga  kompetensi guru  tidak  hanya  terbatas  pada  kompetensi  yang  ia  miliki  sebelumnya, melainkan bertambah dan berkembang dengan baik sehingga profesionalisme guru akan terwujud.
Peran  kepala  sekolah  sangat  menopang  keberhasilan  suatu  lembaga pendidikan  formal,  namun  di  pihak  lain  untuk  mencari  pemimpin  ini  bukan hanya menjadi masalah bagi dunia usaha, akan tetapi juga merupakan masalah dunia pendidikan. Lembaga pendidikan Islam, kepemimpinan diperankan oleh seorang  kepala  sekolah  yang  sekaligus  bertindak  sebagai  seorang  pendidik yang bertanggungjawab terhadap kemajuan sekolah. Demikian halnya pada MI Darul  Hikam  Kota  Batu  tidak  terlepas  dari  peran  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  sekolah  tersebut.  Pola-pola  kepemimpinan  yang  digunakan  oleh kepala  sekolah  dalam  mengelola  sekolah  ini  terbukti  memberikan  kontribusi atau sumbangan yang  positif bagi perkembangan dan kemajuan di kemudian hari.  MI  Darul  Hikam  Kota  Batu  merupakan  sekolah  yang  telah  berdiri  sejak tahun (belum diisi).
Kualifikasi  peran  kepala  sekolah  dapat  dirumuskan  secara  lebih  jelas setelah  dilakukan  penelitian  yang  lebih  mendalam  terhadap  aktivitas  kepala sekolah  sebagai  pemimpin  sebagai  pemimpin  formal  yang  bertanggungjawab atas  kelangsungan  hidup  sekolah  khususnya  yang  berkaitan  dengan  upaya pengembangan dan kemajuan sekolah tersebut. Berikut adalah beberapa peran penting  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  manajemen  mutu  di  MI  Darul Hikam Kota Batu sebagai berikut;

## a. Kepemimpinan yang Visioner
Kepala  sekolah  muncul  sebagai  pemimpin  yang  visioner  yang menetapkan tujuan dan arah yang jelas bagi sekolah. Melalui komunikasi efektif  dan  perencanaan  strategis,  kepala  sekolah  memastikan  bahwa seluruh komunitas sekolah sejalan dengan visi dan misi lembaga tersebut.
Kepemimpinan  visioner  ini  membentuk  rasa  tujuan  dan  kesatuan  di antara staf, guru, dan orang tua, yang pada akhirnya berkontribusi pada peningkatan manajemen mutu sekolah.
b. Fasilitator Perubahan
Kepala  sekolah  bertindak  sebagai  fasilitator  perubahan,  mendorong inisiatif  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah.  Dengan mendorong  inovasi  dan  perbaikan  terus-menerus,  kepala  sekolah menciptakan  budaya  keunggulan  di  dalam  sekolah.  Melalui  proses
pengambilan  keputusan  kolaboratif  dan  pemberdayaan  pemangku kepentingan,  kepala  sekolah  memfasilitasi  implementasi  strategi  dan praktik baru untuk mengatasi tantangan yang muncul dan memanfaatkan peluang pertumbuhan.
c. Pengaruh Motivasi
Pengaruh  motivasi  dari  kepala  sekolah  terlihat  dalam  kemampuannya untuk  menginspirasi  dan  memberdayakan  guru  dan  staf.  Melalui pengakuan,  dukungan,  dan  kesempatan  pengembangan  profesional, kepala  sekolah  memotivasi  pendidik  untuk  berjuang  demi  keunggulan dalam  peran  mereka.  Pendekatan  motivasional  ini  membentuk lingkungan  kerja  yang  positif  dan  meningkatkan  moral  dan  komitmen guru untuk mencapai tujuan manajemen mutu sekolah.
d. Koordinasi dan Komunikasi
Koordinasi  dan  komunikasi  yang  efektif  adalah  aspek  fundamental  dari peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  manajemen  mutu  sekolah. Dengan  membentuk  saluran  komunikasi  terbuka  dan  memupuk  budaya kolaborasi,  kepala  sekolah  memastikan  bahwa  semua  pemangku kepentingan  terlibat  dan  terinformasi.  Pertemuan  rutin,  mekanisme umpan  balik,  dan  proses  pengambilan  keputusan  yang  transparan memfasilitasi keselarasan dan sinergi di antara staf, guru, dan orang tua, yang mengarah pada manajemen sumber daya dan aktivitas sekolah yang lebih efisien dan efektif.
Secara  keseluruhan,  temuan  tersebut  menegaskan  peran  sentral  kepala sekolah  dalam  mendorong  perbaikan  dalam  manajemen  mutu  sekolah  di  MI Darul  Hikam  Kota  Batu.  Melalui  kepemimpinan  yang  visioner,  fasilitasi perubahan, pengaruh  motivasi, dan koordinasi serta komunikasi  yang  efektif, kepala  sekolah  berperan  sebagai  katalisator  untuk  transformasi  positif  dalam komunitas  sekolah.  Temuan  ini  memberikan  implikasi  berharga  bagi  praktik kepemimpinan  sekolah  dan  strategi  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan dan hasil siswa.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  manajemen  mutu sekolah  di  MI  Darul  Hikam  Kota  Batu.  Kepala  sekolah  tidak  hanya  berperan sebagai  administrator,  tetapi  juga  sebagai  pemimpin  yang  visioner,  fasilitator perubahan,  motivator,  dan  koordinator  efektif.  Berdasarkan  temuan  tersebut, beberapa kesimpulan dapat diambil
Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  membentuk  arah  dan  visi sekolah.  Dengan  komunikasi  yang  efektif  dan  perencanaan  strategis,  kepala sekolah  memastikan  bahwa  semua  anggota  komunitas  sekolah  memiliki pemahaman  yang  sama  tentang  tujuan  dan  misi  institusi.  Kepala  sekolah memiliki  peran  kunci  sebagai  penggerak  utama  dalam  implementasi  inisiatif perubahan  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah.  Dengan  mendorong  inovasi dan  partisipasi  aktif  dari  semua  stakeholder,  kepala  sekolah  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  untuk  pembelajaran  dan  peningkatan berkelanjutan.
Pengaruh  kepala  sekolah  sebagai  motivator  sangat  penting  dalam membangun  semangat  kerja  yang  tinggi  di  antara  staf  dan  guru.  Dengan memberikan  dukungan,  pengakuan,  dan  kesempatan  pengembangan profesional,  kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  kinerja  dan  komitmen  guru dalam mencapai tujuan sekolah. Koordinasi dan komunikasi yang  efektif dari kepala  sekolah  memainkan  peran  krusial  dalam  memastikan  kelancaran operasional dan kerjasama di antara semua pihak terkait. Dengan memfasilitasi dialog terbuka dan transparansi dalam pengambilan keputusan, kepala sekolah menciptakan  fondasi  yang  kuat  untuk  manajemen  mutu  sekolah  yang berkelanjutan.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  menyoroti  pentingnya  peran kepala  sekolah  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  bermutu  dan berkelanjutan di MI  Darul Hikam Kota Batu. Implikasi dari temuan ini dapat membantu  dalam  pengembangan  kebijakan  dan  praktik  kepemimpinan  yang efektif  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  hasil  siswa  di  sekolah- sekolah lainnya

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  P.  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Manajemen  Berbasis Sekolah  (MBS)  di  MTs  Al-Khairiyah  Jakarta.  Skripsi  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta. 2022.
Ahmadi,  Syukran.  Pendidikan  Sekolah  Dimensi  Profesional  dan Kekinian.Yogyakarta: LaksBang Pressindo. 2010.
Akdon,  dan  Riduwan.  Rumus  dan  Data  dalam  Aplikasi  Statistika.  Bandung: Alfabeta. 2013.
Ali, Rijal Maulana dan Muhammad Nurul Yakin. Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Prestasi Siswa. Sukabumi: Haura Utama. Cet. 1. 2022.
Andang,  Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Yogyakarta:  Ar-Ruzz.
2014.
Djunaidi,  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru. Malang: Jurnal Tarbiyatuna. Vol. 2. No. 1. 2017.
Fadhli,  M.  (2013).  Hubungan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Budaya Sekolah  dengan  Keefektifan  Sekolah  Di  SMP  Kota  Medan  (Tesis). Universitas Negeri Medan, Medan.
Hamirul, Peran Kepala Sekolah Sebagai Edukator Untuk Meningkatkan Mutu Lulusan  Di  SMA  Negeri  I  Muara  Bungo.  Kediri:  Jurnal  Universitas Nusantara PGRI Kediri, Vol. 6. No. 1. 2019.
Hasanah,  Maratul  dkk.,  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Motivasi Kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri. Lampung: Jurnal UNISAN. Vol. 02. No 02. 2023
Hidayat,  N.,  Ningsih,  W.,  Halim,  U.,  &  Agustina,  A.  (2023).  Media  Sosial sebagai  Social Engineering untuk Membentuk Mindset Masyarakat dalam Penyelamatan Lingkungan Hidup.Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan dan Kemasyarakatan,17(2), 954-
965..https://doi.org/10.35931/aq.v17i2.1975.
Hidayat, N., Sutrisno, S., & Permatasari, T. (2023). Transformasi Sekolah Tinggi
Agama  Buddha  Nalanda  menjadi  Institut  Agama  Buddha  Nalanda: Tinjauan  Studi  Kelayakan  dalam  Konteks  Sosial  Budaya.  Innovative:
Journal Of Social Science Research, 3(5), 4174 – 4189.
https://doi.org/10.31004/innovative.v3i5.5331 .
Mahmudah,  Noor.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatlkan Kinerja Guru. Kalimantan: Jurnal Magister. Vol. 1. No. 1. 2021.
Nurul Hidayat, Arnold Surya N, Ria Restina Robiyanti, & Tatik Purwaningsih. (2022). Penguatan Literasi Digital Untuk Meningkatkan  UMKM DALAM
Mendukung  Desa  Wisata  Di  Cirumpak  Kabupaten  Tangerang.  Kreatif: Jurnal Pengabdian Masyarakat Nusantara, 2(4), 106 – 115.
https://doi.org/10.55606/kreatif.v2i4.765.
Umar Halim, Diah Febrina, Anna Agustina, Nurul Hidayat &  Widia Ningsih.
(2024).  Digital  Inequality:  E-learning  Outcomes  among  Youth  in Indonesia.  Journal  Transnational  Universal  Studies,  2(1),  8 – 17. https://doi.org/10.58631/jtus.v2i1.74