## MOTIVASI SISWA MEMILIH PENDIDIKAN FORMAL BERBASIS AGAMA DI MADRASAH ALIYAH RAUDHATUL ULUM DESA PUGUK KECAMATAN SUNGAI AMBAWANG

## Oleh:

## Muhammad Zeini
(Guru Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Kab. Kubu Raya)
Abstract: The  title  of  this  research  is  "Student  Motivation  Choosing  Formal Education Based on Religion in Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Puguk Village Sungai  Ambawang  District".  The  purpose  of  this  research  is  to  describe  the intrinsic  motivation  of  students  in  choosing  Formal  based  religious  education  in Madrasah  Aliyah  Raudhatul  Ulum  Puguk  Village  and  extrinsic  motivation  of students  in  choosing  Formal-based  religious  education  at  Madrasah  Aliyah Raudhatul  Ulum  Puguk  Village.  The  approach  methods  which  this  research  use are  qualitative  approach  with  descriptive  methods.  The  data  collection  technic which  this  research  used  are  observation,  interviews  and  documentation  analysis with data collection tools in from of observation guidline, interview guidline and documentation.  This  research  result  indicates  that  motivation  formal  education students  vote  based  religion  in  Madrasah  Aliyah  Raudhatul  Ulum  because  the thrust  emerged  from  students  (intrinsic)  which  includes  interest  and  passion, ideals,  and  equality  culture  and  motivation  emerging  from  outside  themselves students  (extrinsic)  caused  the  role  of  parents,  want  to  get  award and  praise,  the role  of  the  his  tutor,  environmental  conditions  as  well  as  economic  factors  their parents.  Based  on  observations,  interviews  and  documentation  that  researchers have  conducted,  proves  that  intrinsic  motivation  and  extrinsic  motivation encourage  students  to  choose  a  religious  based  formal  education  in  Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Puguk Village Sungai Ambawang District.

## Keywords:  Intrinsic  Motivation,  Extrinsic  Motivation,  Formal  Religion  Based
Education .

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  hal yang  bersifat  mutlak  dan  tidak  bisa dipisahkan  dari  kehidupan  manusia, baik dari kehidupan pribadi, keluarga maupun  dalam  kehidupan  berbangsa dan  bernegara.  Melalui  pendidikan akan  terbentuk  pribadi-pribadi  yang berkualitas  seperti  yang  diharapkan
oleh  tujuan  pendidikan  itu  sendiri. Pendidikan  merupakan  sarana  utama dalam  upaya  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia.  Pendidikan memegang  peranan  penting  dalam membentuk dan menciptakan masyarakat  sesuai  yang  diharapkan.
Dengan adanya pendidikan, apa yang dicita-citakan masyarakat dapat
Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama Di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Desa Puguk
Kecamatan Sungai Ambawang (Muhammad Zeini) 155 diwujudkan melalui anak didik sebagai generasi masa depan.
Anak  adalah  harapan  di  masa yang  akan  datang,  karenanya  sudah semestinya  memberikan  perhatian khusus  dalam  hal  pendidikannya sehingga  kelak  mereka  menjadi  para pemimpin  dan  pelopor  masa  depan bangsa  dan  agama.  Anak  adalah amanat  bagi  kedua  orang  tuanya, disaat  hatinya  masih  bersih,  putih, sebening kaca jika dibiasakan dengan kebaikan  dan  diajari  hal  itu  maka  ia pun  akan  tumbuh  menjadi  seorang yang  baik,  bahagia  di  dunia  dan akhirat (Tholkhah, 2008: 91).
Seorang siswa sebelum melanjutkan  untuk  bersekolah  pada salah satu pendidikan tertentu, mereka sudah mempunyai pandangan serta  dorongan  dari  beberapa  faktor yang menjadi petimbangannya, sehingga  siswa  akan  termotivasi untuk  melanjutkan  pendidikan  ke sekolah  tersebut,  karena  dengan adanya dukungan yang diterima maka dirinya  dapat  semakin  optimis  dalam menghadapi  masa  depan.  Selain motivasi  dalam  diri  siswa  untuk memilih  pendidikan  formal  tertentu, lingkungan  juga  dapat  memberi pengaruh  terhadap  segala  keputusan yang diambil oleh siswa.
Untuk  memotivasi  itu  sendiri
bukan hanya tumbuh dengan sendirinya,  diperlukan juga  beberapa hal  yang  menjadi  tolak  ukur  seperti,
kelengkapan  sarana  dan  prasarana sekolah,
bangunan sekolah, perlengkapan  penunjang  pendidikan
seperti  alat  peraga/praktek,  tenaga pendidik  dan  bahan  ajar. Ini menjadi pertimbangan  yang  siginifikan  untuk sekolah  yang  berada  jauh  dari perkotaan,  sekolah  yang  aksesnya sangat  sulit  dilalui  ketika  musim- musim  tertentu.  Semua  ini  sebagai pendorong sebagaimana arti  motivasi itu sendiri yaitu pendorong keinginan  individu  untuk  berbuat sesuatu sehingga menimbulkan energi  sehingga  seseorang  mau  dan ingin melakukan sesuatu. Baik dorongan  berasal  dari  luar  maupun dari dalam diri individu tersebut.
Hal  ini  lah  yang  terjadi  di Desa  Puguk  yang  merupakan  salah satu desa yang terletak di Kecamatan Sungai  Ambawang  Kabupaten  Kubu Raya.  Di  Desa  tersebut  memilki terdapat  beberapa  pendidikan  formal, baik  yang  berada  pada  naungan kementrian pendidikan dan kebudayaan  (Kemendikbud)  maupun yang berada dibawah naungan Departemen  Agama  (Depag).  Ada  7 jenjang pendidikan dasar, 4 pendidikan menengah dan 3 pendidikan  atas  serta  terdapat  pula  2 Pondok Pesantren. Madrasah Aliyah (MA) Raudhatul  Ulum  yang  terletak  di Dusun Meranti Desa Puguk Kecamatan  Sungai  Ambawang.  MA Raudhatul Ulum merupakan madrasah  berstatus  swasta  dan  satu- satunya  sekolah  di  Desa  Puguk  yang berada di bawah naungan Departemen  Agama  (Depag)  dengan memiliki 6 Kelas dan berakreditasi B.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 156
Sedangkan  SMKS  Bina  Khatulistiwa yang  juga  yang  terletak  di  tempat yang sama ini, merupakan sekolah di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud)  dengan  memiliki  6
Kelas  dan  berakreditasi  C.  Dan  yang terakhir  SMA  Raudlatul  Ulum  II yang terletak di Dusun Beringin Desa Puguk  adalah  sekolah  swasta  yang berada  pada  naungan  Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan (Depdikbud)  dengan  memiliki  3 Kelas dan masih berstatus terdaftar.
Kondisi  keberadaan  tenaga pendidik  di  Madrasah  Aliyah  (MA) Raudhatul  Ulum,  terdapat  16  tenaga pendidik  yang  terdiri  dari  12  lulusan S1  dan  4  tenaga  pendidik  yang lulusan  S2.  Sedangkan  untuk  tenaga pendidik di Sekolah Menengah Kejuruan  Swasta  (SMKS)  Bina Khatulistiwa  terdapat  10  tenaga pendidik  yang  lulusan  S1  dan  1 dengan  lulusan  S2.  Dan  untuk Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) Raudlatul  Ulum  II  terdapat  8  tenaga pendidik  dengan  lulusan  S1  dan  2 Pendidik dengan lulusan S2.
Disamping  keadaan  sekolah dan  tenaga  pendidik,  ada  faktor motivasi yang muncul dari dalam diri peserta didik sendiri. Hal inilah  yang menunjukkan  bahwa  anak  memiliki hak  untuk  mendapatkan  pendidikan yang  layak.  Selain  memberikan pendidikan  di  dalam  keluarga,  orang tua  sangat  berperan  penting  dalam memilih  sekolahan  yang  mampu mendidik  anaknya  dengan  baik.  Dari
hasil  pengamatan  pra  riset  peneliti menemukan peningkatan jumlah peserta didik dari tahun ke tahun, dan jumlah  dari  masing-masing  sekolah juga  mengalami  perbedaan  yang sangat  jauh,  bahkan  siswa  yang belajar  di  salah  satu  sekolah  tersebut tidak  hanya  berasal  dari  desa  sekitar. Akan  tetapi  banyak  dari  kecamatan serta  kabupaten  sekitar  yang  belajar disana.  Berikut    data  yang  diambil dari  tata  usaha  (TU)  MA  Raudhatul Ulum,  SMKS  Bina  Khatulistiwa  dan SMA Raudlatul Ulum II:
Tabel  1.1 Jumlah  Siswa  SMA  RU  II,
SMKS  BK  dan  MA  RU  3  Tahun Terakhir No Sekolah 2015 2016 2017 1 SMA RU II 11 18 20 2 SMK BK 98 118 117 3 MA RU 200 215 210
Sumber:  SMA  RU  II,  SMKS  BK  dan
MA  RU  Desa  Puguk  3  Tahun
Terakhir .
Data  tersebut  menunjukan jumlah  peserta  didik  yang  ada  di SMA Raudlatul Ulum II, SMKS Bina Khatulistiwa  dan  MA  Raudhatul Ulum  tiga  tahun  terakhir,  yaitu  pada tahun ajaran 2015/2016 jumlah siswa yang  ada  di  SMA  Raudlatul  Ulum  II mulai dari kelas X, XI, XII berjumlah 11  siswa.  Siswa  yang  bersekolah  di SMKS  Bina  Khatulistiwa  jumlah total  siswa  secara  kesuluruhan  98 siswa, dan untuk MA Raudlatul Ulum jumlah total siswa secara kesuluruhan 200  siswa.  Tahun  ajaran  2016/2017 jumlah  siswa  yang  ada  di  SMA Raudlatul  Ulum  II  berjumlah  18
Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama Di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Desa Puguk
Kecamatan Sungai Ambawang (Muhammad Zeini) 157 siswa.  SMKS  Bina  Khatulistiwa jumlah total siswa secara kesuluruhan 118  siswa,  dan  untuk  MA  Raudlatul Ulum jumlah siswa secara kesuluruhan  215  siswa.  Tahun  ajaran 2017/2018  jumlah  siswa  yang  ada  di
SMA  Raudlatul  Ulum  II  berjumlah 20  siswa.  SMKS  Bina  Khatulistiwa jumlah total siswa secara kesuluruhan 117  siswa,  dan  untuk  MA  Raudlatul Ulum jumlah siswa secara kesuluruhan  210  siswa.  Data  ini menunjukan bahwa adanya
perbandingan  jumlah  peserta  didik yang  tajam  antara  siswa  yang bersekolah  di  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  Raudlatul  Ulum  II, Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta (SMKS)  Bina  Khatulistiwa  serta Madrasah  Aliyah  (MA)  Raudhatul Ulum Desa Puguk.
Dari hasil pengamatan
peneliti  menemukan,  bahwa  siswa yang  melanjutkan  sekolah  di  juga tidak  sama  asal  tempat  tinggalnya. Untuk  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  Raudlatul  Ulum  II  seluruh siswa  yang  melanjutkan  pendidikan berasal dari desa tersebut. Sedangkan untuk  Sekolah  Menengah  Kejuruan Swasta  (SMKS)  Bina  Khatulistiwa siswa  yang  melanjutkan  sekolah disana juga rata-rata berasal dari desa Puguk  juga.  Dan  untuk  Madrasah Aliyah  Raudhatul  Ulum  siswa  yang melanjutkan  sekolah  tidak  hanya berasal dari desa tersebut, akan tetapi banyak dari kecamatan serta kabupaten sekitar yang belajar
disana.
Hal tersebut membuat peneliti terdorong  untuk  meneliti  motif  baik yang muncul dari dalam diri siswa itu sendiri maupun motivasi yang muncul  dari  luar  siswa  itu  sendiri atau  hal  yang  mendorong  siswa menjatuhkan pilihannya pada pendidikan  formal  berbasis  agama  di
Madrasah  Aliyah  Raudlatul  Ulum sebagai  tempat  untuk  melanjutkan studinya.
Berdasarkan uraian latar belakang  serta  dipaparkannya  data- data  di  lapangan  melalui  hasil prariset,  peneliti  ingin  melakukan penelitian  terkait  motivasi  apa  yang mendasari  siswa  memilih  Madrasah Aliyah  Raudhatul  Ulum  Desa  Puguk sebagai  tempat  untuk  melanjutkan studinya  baik  itu  motivasi  yang muncul dari dalam diri siswa maupun dari  luar  siswa  itu  sendiri.  Dengan demikian  peneliti  mengangkat  judul: “Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama di Madrasah Aliyah  Raudhatul  Ulum  Desa  Puguk Kecamatan Sungai Ambawang”.

## Metodologi
Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  oleh Cresswell (1994:162) adalah penelitian  kualitatif  difokuskan  pada proses  yang  terjadi  dalam  penelitian.
Hal ini menunjukkan bahwa penelitian kualitatif tidak dapat dibatasi.  Disamping    itu,  peneliti merupakan  bagian  yang  penting
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 158
dalam  penelitian  untuk  memahami gejala  sosial  terjadi  dalam  proses penelitian. Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif. Kemudian Cresswell (1994:145) metode
deskriptif  dalam  definisi  ini  adalah bahwa  peneliti  haruslah  tertarik  pada proses,  pemaknaan  dan  pemahaman yang  kemudian  dijabarkan  dalam bentuk kata dan gambar.
Informan  dalam  penelitian adalah  siswa  dan  guru  yaitu  siswa yang  dipilih  adalah  siswa  kelas  X (Sepuluh) berdasarkan prestasi
akademik  yang  diraih  di  sekolah,
yaitu siswa yang mendapatkan peringkat  satu  sampai  tiga  besar  di masing-masing kelas, kepala sekolah, guru  yang  terdiri  dari  berbagai  guru bidang  studi  dan  1  orang  laboran. serta orang tua anak yang melanjutkan  pendidikan  di  sekolah tersebut. A. Reduksi Data Mereduksi data
berarti mengurangi  data  atau  merangkum data.  Dalam  penelitian  ini,  semua data  yang  peneliti  kumpulkan  dari hasil  wawancara  dengan  guru  dan siswa  MA  Raudhatul  Ulum  akan  di pilih  hal-hal  yang  pokok saja berdasarkan fokus penelitian.

## B. Penyajian Data
Setelah  merangkum  data,  proses selanjutnya adalah melakukan penyajian  data  dengan  tujuan  untuk memudahkan peneliti untuk
mengorganisasikan  data  berdasarkan fokus penelitian.

## C. Verifikasi  dan  Pengambilan Keputusan
Dalam  penelitian  ini,  verifikasi data  dilakukan  selama  penelitian berlangsung  dan  verifikasi  data  akan peneliti  hentikan  apabila  data  yang yang diperoleh sudah jenuh. Selanjutnya  peneliti  akan  menarik keputusan atau kesimpulan
berdasarkan  data  yang  diperoleh sesuai  dengan  hasil  observasi  dan wawancara  dengan  guru  dan  siswa MA  Raudhatul  Ulum.  Selanjutnya, kesimpulan  yang  diperoleh  sebagai hasil  penelitian  dianalisis  kembali dengan menggunakan teknik pemeriksaan data sebagai berikut: 1. Perpanjangan  Pengamatan    / Observasi Perpanjangan pengamatan
dilakukan  bertujuan  agar  hubungan peneliti  dengan  narasumber  akan semakin  terbentuk,  semakin  akrab,
semakin terbuka, saling mempercayai sehingga  tidak  ada  informasi  yang disembunyikan. Perpanjangan pengamatan  yang  peneliti  lakukan selama 1 minggu untuk mendapatkan kedalaman,  keluasan  dan  kepastian data yang peneliti temukan. 2. Triangulasi Setelah melakukan perpanjangan  pengamatan,  peneliti akan  melakukan  triangulasi  atau pengecekan data dari berbagai sumber  referensi  sehingga  tingkat akurasi data lebih terjaga keabsahannya.  Dalam  penelitian  ini, peneliti menggunakan triangulasi dengan  memanfaatkan  penggunaan
Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama Di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Desa Puguk
Kecamatan Sungai Ambawang (Muhammad Zeini) 159
sumber.  Adapun  langkah-langkah yang  ditempuh  dalam  triangulasi dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut: 1) membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara.  2)  Membandingkan  apa yang dikatakan orang di depan umum dengan apa yang dikatakannya secara pribadi. 3) Membandingkan apa yang dikatakan orang tentang situasi penelitian dengan apa yang dikatakannya  sepanjang  waktu.  4) Membandingkan keadaan dan perspektif seseorang dengan berbagai pendapat  dan  pandangan  orang.  5)
Membandingkan  hasil  wawancara dengan  isi  suatu  dokumen  yang berkaitan.

## A. Hasil Penelitian
Dari  hasil penelitian ini diperoleh  dua  kelompok  data,  yaitu data hasil  observasi  dan  hasil wawancara, diantaranya sebagai berikut :
1. Motivasi Intrinsik siswa memilih Pendidikan Formal di MA Raudhatul Ulum
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  siswa  dan  guru  di  MA Raudhatul  Ulum  Desa  Puguk  yang menjadi  informan,  ditemukan  bahwa m otivasi intrinsik menjadi pendorong siswa  dalam  memilih  pendidikan formal  berbasis  agama,  motivasi tersebur  antara  lain  karena  minat siswa  itu  sendiri.  Minat  disini dikarenakan  keinginan  siswa  untuk mendalami ilmu agama pada pendidikan  formal  yang  terdapat
pondok  pesantrennya  pula.  Minat siswa  yang  seperti  ini  muncul  dari dalam  individu  itu  sendiri  tanpa adanya perasaan terpaksa atau paksaan dari luar dirinya. Minat yang seperti ini tampak dari kegairahan dan inisiatifnya dalam mengikuti berbagai informasi serta kegiatan yang dilaksanakan oleh madrasah tersebut. Cita-cita  dan  kondisi  siswa  juga menjadi  motivasi  intrinsik  siswa dalam menentukan pilihannya melanjutkan  pendidikan  di  sekolah mana.  Cita-cita  siswa  melanjutkan pada  pendidikan  formal  berbasis agama  karena  mereka  bercita-cita menjadi  guru  agama  yang  bisa mengintegrasikan  ilmu  agama  dan ilmu  umumnya  juga,  menjadi  siswa yang  berprestasi  baik  dalam  bidang akademik maupun non akademik, dan memperoleh  beasiswa  ketika  akan melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan  tinggi.  Kondisi  siswa berkaitan  dengan  kesamaan  agama, yaitu  sama-sama  bergama  islam, kesamaan  budaya,  teman-temannya yang mayoritas melanjutkan pendidikan  di  madrasah  tersebut  dan juga  bisa  bergabung  dan  berbaur dengan siswa yang beprestasi.
2. Motivasi Ekstrinsik siswa memilih  Pendidikan  Formal  di MA Raudhatul Ulum Motivasi ekstrinsik juga menjadi  faktor  pendorong  siswa memilih  pendidikan  formal  berbasis agama di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum  Desa  Puguk.  Siswa  mendapat dorongan  dari  orang  tuanya  untuk
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 160
melanjutkan  pendidikan  di  madrasah tersebut  agar  anak  menjadi  orang yang  berakhlak  untuk  diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Kebiasaan turun-temurun dalam keluarganya juga menjadi pertimbangan bagi anak untuk melanjutkan  pendidikan  di  Madrasah Aliyah  Raudhatul  Ulum  Desa  Puguk tersebut.
Penghargaan  dan  pujian  serta peran  tenaga  pendidik  juga  menjadi faktor siswa untuk melanjutkan sekolah di Madrasah Aliyah
Raudhatul  Ulum.  Penghargaan  dan pujian disini baik untuk mendapatkan rangking  kelas  maupun  memperoleh beasiswa  ketika  lulus  dari  Madrasah Aliyah  tersebut.  Serta  peran  para pendidik  yang  memiliki  kompetensi dalam  bidangnya,  guru  sewaktu  MTs juga  menjadi  guru  di  Madrasah Aliyah  Raudhatul  Ulum  maupun karena  adanya  sosialisasi  penerimaan peserta  didik  baru  yang  diakan  ke sekolah-sekolah mereka.
Alasan lain siswa memilih pendidikan  formal  berbasis  agama  di Madrasah  Aliyah  Raudhatul  Ulum karen kondisi lingkungannya. Kondisi ini yang berhubungan dengan kondisi bangunannya  yang  layak,  sarana prasarana  yang  memadai,  seperti terdapat  6  ruang  kelas,  lab  komputer yang berwifi, aula pertemuan, musholla,  pondok  pesantren,  serta fasilitas kegiatan ekstrakurikuler seperti  sepak  bola,  badminton,  bola volly,  tenis  meja,  drum  band,  hadrah dan  kegiatan-kegiatan  lain  seperti
OSIS, UKS,  PMR  dan public speaking .
Selain  itu  ditemukan  bahwa sarana dan prasarana yang ada di MA Raudhatul  Ulum    yaitu    dalam bentuk    bangunan    yang    tergolong baik    dan  kokoh  dan  dengan perlengkapan  sarana  dan  prasarana yang  memadai,  suasana  kelas  yang bersih.  Selain      itu    pihak  MA Raudhatul  Ulum  juga  memfasilitasi sarana  ruang  praktek    komputer dengan  ketersedian  wifi sehingga berguna    untuk    siswa    mencari    dan menggali informasi mengenai pembelajaran  di  kelas  dan  untuk ekstrakurikuler  ada  volly  ball,  bulu tangkis, tenis meja dan sepakbola.

## B. Pembahasan
Keluarga  Madura  di  dominasi oleh  pemeluk  agama  islam,  oleh karena itu  sedari  kecil  para  orang  tua lebih dulu mengajarkan anak-anaknya mengaji  dibandingkan  mengajarkan mereka  yang  lainnya.  Ketika  anak sudah mulai dianggap mampu mengucapkan  satu  huruf  Al-Quran, orang  tua  biasanya  memasrahkan anaknya pada guru ngaji kepercayaan mereka. Hal ini terus berlangsung dan menjadi  sebuah  faktor  yang  unik, bahwa  pendidikan  agama  dalam keluarga Madura sesuatu yang penting dan mutlak untuk dipelajari. Pendidikan merupakan
investasi  yang  penting  bagi  setiap bangsa  dalam  pembangunan  ke  arah kemajuan.  Undang-Undang  Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem
Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama Di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Desa Puguk Kecamatan Sungai Ambawang (Muhammad Zeini) 161 Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi diri untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  bagi  diri,  masyarakat, bangsa, dan negara. Abdul Kadir (2012:81) menyatakan pendidikan sebagai sebuah  aktivitas  tidak  lepas  dari fungsi  dan  tujuan.  Fungsi  utama pendidikan mengembangkan
kemampuan  dan  membentuk  watak, kepriadian  serta  peradaban  yang martabat  dalam  hidup  dan  kehidupan atau  dengan  kata  lain  pendidikan berfungsi  memanusiakan  manusia agar  menjadi  manusia  yang  benar sesuai  dengan    norma  yang  dijadikan landasannya.  Tujuan  pendidikan  di
Indonesia sebagaimana terdapat dalam  Undang-Undang  RI  Nomor  2 Tahun  1989  tentang  Pendidikan Nasional Bab II Pasal 4, menyebutkan:  “pendidikan  nasional bertujuan  mencerdaskan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang    Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti luhur,  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan,  sehat  jasmani  dan rohani,  kepribadian  yang  mantap, mandiri  dan  bertanggung  jawab terhadap masyarakat dan bangsa.
Madrasah Aliyah Raudhatul
Ulum  adalah  salah  satu  sekolah menengah  atas  yang  berada  di  Desa Puguk.  Di  Desa  Puguk,  madrasah  ini adalah  satu-satunya  sekolah  yang berada di bawah naungan Departemen Agama (Depag) tetapi dengan jumlah siswa  paling  banyak  dibandingkan dengan  sekolah-sekolah  lain  yang berada di desa tersebut. Jumlah siswa atau  peserta  didik  yang  lebih  banyak ini  disebabkan  oleh  dorongan  yang muncul dari siswa itu sendiri dan juga muncul  dari  luar  diri  siswa  itu. Seperti yang diungkapkan oleh Hamalik (2010:30) menyatakan bahwa  motivasi  banyak  jenisnya,  dan para ahli juga mengadakan pembagian jenis-jenis motivasi menurut teorinya masing-masing. Secara  umum,  motivasi  biasanya dibedakan berdasar dari mana motivasi  itu  sendiri  muncul,  apakah dari  dalam  diri  individu  (intrinsik) ataukah  sebaliknya  dari  luar  individu (ekstrinsik). Adapun pembahasan hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan selama dilapangan sebagai berikut:
1. Motivasi Intrinsik siswa memilih
Pendidikan Formal di MA Raudhatul Ulum
Siswa  yang memiliki motivasi intrinsik  akan  memiliki  tujuan  dalam melakukan  sesuatu.  Dorongan  yang menggerakkan  itu  bersumber  pada suatu  keutuhan,  kebutuhan  yang berisikan  keharusan  untuk  memenuhi sesuatu  yang  diinginkan.  Dorongan dalam motivasi intrinsik disini adalah segala  sesuatu  yang  berasal  dari
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 162
dalam  individu  yang  terdiri  dari minat,  cita-cita  serta  kondisi  siswa baik dari segi fisik maupun emosional. Menurut Ngalim
Purwanto  (2006:102)  faktor  yang yang  berasal  dari  dalam  individu terdiri  dari  minat,  cita-cita,  dan kondisi  seseorang  baik  dari  segi  fisik maupun emosional.
Motivasi  intrinsik  tumbuh  dari dalam  diri  siswa,  misalnya  perasaan
senang yang sangat mendalam terhadap sekolah yang akan dipilihnya,  adanya  rasa  ketertarikan dan  penerimaan,  bercita-cita  menjadi siswa  yang berprestasi, ingin menjadi guru  agama,  memperoleh  beasiswa seperti  lulusan-lulusan  dari  madrasah itu, atau karena keadaan siswa seperti kesamaan  agama,  kesamaan  budaya dan teman-temanya juga banyak yang melanjutkan  pendidikan  di  madrasah tersebut.
a. Minat Siswa
Minat  siswa  belajar  ilmu agama  nantinya  ditandai  dengan perasaan  senang  dan  akan  membuat fokus  siswa  itu  menjadi  jelas  dan konsentrasi.  Misalnya  seorang  siswa yang  sudah  punya  perasaan  senang, maka akan membuat pikiran siswa itu menjadi
konsentrasi untuk menjalaninya,  setelah  siswa  sudah konsentrasi  terhadap  sesuatu  maka minatpun akan muncul dengan kemauan  dan  hasrat  yang  tinggi.
Seperti yang dinyatakan oleh Hurlock,  1995:113)  bahwa  minat merupakan dorongan untuk
melakukan  sesuatu  sesuai  dengan
keinginan yang nantinya dapat mendatangkan  kepuasan,  yang  mana kepuasan  itu  akan  mempengaruhi kadar minat seseorang. Dengan adanya  minat,  mampu  memperkuat ingatan  seseorang  terhadap  apa  yang telah  dipelajarinya,  sehingga  dapat dijadikan  sebagai  fondasi  seseorang dalam proses pembelajaran di kemudian hari.
b. Cita-cita
Motivasi  yang  berasal  dari dalam  diri  individu  itu  artinya  ada dorongan  dari  dalam  diri  individu yang  menyebabkan  ia  melakukan sesuatu  dengan  sungguh-sungguh. Termasuk  ke  dalam  motivasi  ini adalah  kemauan  atau  niat  siswa, artinya siswa belajar dengan sungguh- sungguh karena memang ada kemauan atau niat dari dalam dirinya. Menurut Alan Carr (2004:90) harapan atau  cita-cita  adalah  kemampuan untuk  merencanakan  jalan  keluar dalam upaya mencapai tujuan walaupun  adanya  rintangan,  dan menjadikan  motivasi  sebagai  suatu cara dalam mencapai tujuan walaupun adanya  rintangan,  dan  menjadikan motivasi  sebagai  suatu  cara  dalam mencapai tujuan.
c. Kondisi Siswa
Kondisi  siswa  menjadi  salah satu  faktor  yang  juga  penting  dalam memilih melanjutkan pendidikan yang muncul dari dalam diri siswa itu sendiri.  Pertimbangan  kondisi  siswa melalui beberapa faktor, yaitu adanya kesamaan  agama  yaitu  agama  islam yang  sekolah  di  madrasah  tersebut,
Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama Di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Desa Puguk
Kecamatan Sungai Ambawang (Muhammad Zeini) 163
kesamaan  budaya  serta  banyaknya siswa  yang  berprestasi  yang  sekolah di madrasah tersebut.
Kompri  (2016:232)  menyatakan bahwa  kondisi  siswa  yang  meliputi kondisi  jasmani  dan  rohani,  agama dan  budaya  memengaruhi  motivasi belajar.  Siswa  yang  kondisinya  tidak sama,  baik  jasmani,  rohani,  agama dan  budayanya,  akan  menggangu perhatian  belajar  dan  motivasinya. Sebaliknya,  apabila  jasmani,  rohani, agama  dan  budayanya  sama,  maka akan  mudah  memusatkan  perhatian dan  motivasi  siswa.  Lebih  lanjut Kompri  juga  menjelaskan  bahwa lingkungan siswa dapat berupa keadaan  alam,  lingkungan  tempat tinggal, pergaulan sebaya dan kehidupan  bermasyarakat.  Kondisi lingkungan  yang  sehat,  lingkungan yang aman, tentram, tertib dan indah, akan meningkatkan semangat motivasi  belajar  yang  lebih  kuat  bagi para siswa. 2. Motivasi Ekstrinsik Siswa dalam Memilih Pendidikan Formal Berbasis  Agama  di  Madrasah Aliyah  Raudhatul  Ulum  Desa Puguk Motivasi ekstrinsik ini muncul karena seseorang yang ingin mendapatkan sesuatu karena dorongan  dari  luar  dirinya.  Dorongan dari  luar  tersebut  akan  memotivasi seseorang  agar  keinginan  mereka tercapai  sekalipun  dalam  diri  mereka tidak begitu antusias dengan apa yang dilakukan.  Motivasi  dari  luar  seperti halnya  karena  peran  orang  tuanya,
atau  karena  penghargaan  dan  pujian, peran  pengajar  atau  bahkan  karena kondisi  lingkungannya  sekolahnya. Seperti yang diungkapkan oleh
Ngalim  Purwanto  (2006:102)  bahwa faktor yang berasal dari luar (ektrinsik)  yaitu  kecemasan  atau hukuman,  penghargaan  dan  pujian, peran orang tua, pengajar, dan kondisi lingkungan.
a. Peran Orang Tua
Anak  adalah  harapan  di  masa yang  akan  datang.  Oleh  karena  itu, peran  serta  dan  motivasi  orang  tua terhadap anak sangat besar pengaruhnya,  karena  tanpa  pengaruh dan  motivasi  orang  tua  maka  anak akan  sulit  menentukan  pendidikan yang  cocok  dan  sesuai  dengannya. Karena,  anak  belum  dapat  memilih sendiri dan keterbatasan cara berpikirnya. Djamarah (2004:28) bahwa  tanggung  jawab  orang  tua terhadap  anaknya  terwujud  dalam bentuk yang bermacam-macam.
Secara  garis  besar  bila  diuraikan maka  tanggung  jawab  orang  tua terhadap  anaknya  adalah  bergembira dengan menyambut kelahiran anaknya,  memberi  nama  yang  baik, memperlakukannya  dengan  lembut dan kasih  sayang,  menanamkan akidah,  melatih  dan  mengajarkan shalat,  bersikap  adil,  memperhatikan teman  anak,  menghormati  anak, memberikan hiburan, mencegah perbuatan  bebas,  menjauhkan  anak dari  hal-hal  yang  berbau  porno, menempatkannya  dalam  lingkungan yang  baik,  memperkenalkan  kerabat
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 164
kepada  anak,  serta  mendidiknya bertetangga  dan  bermasyarakat  yang baik.
b. Penghargaan dan Pujian Faktor motivasi ekstrinsik selanjutnya yaitu karena mengharapkan penghargaan dan
pujian  dari  orang  lain.  Penghargaan dan pujian ini misalnya seorang siswa mau  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang yang lebih tinggi dikarenakan ada  faktor  penghargaan  yang  ingin didapat, seperti ingin menjadi rangking kelas,
mendapatkan beasiswa baik ketika sekolah maupun ketika  sudah  lulus  dari  madrasah tersebut.  Menurut  Sudarwan  Danim (2004:18)  motivasi  dari  luar  adalah motivasi  yang  muncul  sebagai  akibat adanya  pengaruh  yang  ada  diluar pekerjaan  dan  di  luar  dari  pekerja  itu sendiri.  Motivasi  ini  bisa  berbentuk karena  mengharapkan  penghargaan atau  imbalan  atas  suatu  pekerjaan tertentu.
c. Peran Guru
Prilaku  pengajar  atau  guru secara  langsung  atau  tidak  langsung, mempunyai pengaruh terhadap motivasi  siswa  dalam  menentukan sesuatu.  Sehubungan  dengan  itu maka seorang pendidik harus menjadi sumber  keteladanan  bagi  orang  lain, terutama  kepada  calon  peserta  didik, dengan contoh-contoh yang diteladani maka akan membangkitkan motivasi siswa dan dapat meningkatkan  produktivitas  belajar siswa. Komariah (2012:213) menjelaskan bahwa prinsip keteladanan merupakan bentuk motivasi yang datang dari luar secara tidak  langsung,  karena  prinsip  ini merupakan  figur  dari  seseorang seperti atasan atau pemimpin.
d. Lingkungan Sekolah
Mengingat  pentingnya  sarana prasarana dalam kegiatan
pembelajaran,  maka  peserta  didik, guru  dan  sekolah  akan  terkait  secara langsung,  peserta  didik  akan  lebih terbantu  dengan  dukungan  sarana prasarana  pembelajaran.  Hal  ini dikarenakan  tidak  semua  peserta didik  mempunyai  tingkat  kecerdasan yang  bagus  sehingga  penggunaan sarana  prasarana  pembelajaran  akan membantu  peserta  didik,  khususnya yang  memiliki  kelemahan  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Sebagaimana menurut Sardiman (2009:91)  bahwa  “untuk  motivasi intrinsik kadang-kadang tepat kadang-kadang  juga  kurang  sesuai sehingga diperlukan motivasi
ekstrinsik dari pihak sekolah terhadap anak  didik”.  Bagi  guru  keberadaan sarana  dan  prasarana  akan  sangat membantu,  kegiatan  pembelajaran juga  akan  lebih  variatif,  menarik  dan bermakna.
e. Faktor Ekonomi
Bagi  keluarga  Madura  yang ekonominya  menengah  ke  bawah, faktor ekonomi juga menjadi pertimbangan mereka menyekolahkan  anak  pada  institusi tertentu.  Mereka  akan  menimbang- nimbang dari segi kemampuan mereka membiayai pendidikan
Motivasi Siswa Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama Di Madrasah Aliyah Raudhatul Ulum Desa Puguk
Kecamatan Sungai Ambawang (Muhammad Zeini) 165
anaknya  dan  tak  sedikit  pula  yang putus  sekolah  akibat  faktor  ekonomi yang  serba  kekurangan.  Kondisi ekonomi  yang  harus  dikeluarkan ketika menimba pendidikan di sekolah-sekolah  pada  umunya  sangat besar,  mulai  dari  biaya  masuk sekolah, biaya kegiatan ekstrakurikuler, biaya bulanan hingga uang  gedung.  Hal  ini  menjadi pertimbangan  bagi  siswa  dan  orang tua  memilih  untuk  melanjutkan pendidikan di sekolah tertentu. Seperti  yang  dinyatakan  Murdopo (2013:9)  bahwa  preferensi  siswa dalam menentukan pilihan sekolah, di pengaruhi  aspek  kondisi  sekolah, kondisi ekonomi, dan lokasi sekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti  tentang  Motivasi  Siswa
Memilih Pendidikan Formal Berbasis Agama di Madrasah Aliyah Raudhatul  Ulum  Desa  Puguk  dapat disimpulkan  bahwa  faktor  yang menyebabkan siswa memilih melanjutkan sekolah pada pendidikan formal berbasis agama karena motivasi  yang  muncul  dari  siswa  itu sendiri  dan  motivasi  yang  juga muncul  karena  faktor  luar  diri  siswa.
Kesimpulan khusus yang akan peneliti paparkan sebagai berikut: 1. Siswa memilih melanjutkan sekolah  pada  pendidikan  formal berbasis  agama  disebabkan  oleh dorongan  yang muncul dari dalam diri siswa (intrinsik) yang meliputi
minat  dan  hasrat  siswa  itu  sendiri untuk  melanjutkan  pendidikan  di madrasah  tersebut.  Cita-cita  siswa untuk mencapai tujuan yang diinginkan,  baik  ingin  menjadi siswa  berprestasi,  menjadi  guru agama maupun memperoleh beasiswa  ketika  sudah  lulus  dari Madrasah  Aliyah.  Kondisi  siswa Madrasah  Aliyah  yang  mencakup agama  yang  sama  yaitu  Islam, kesamaan  budaya  yang  meyoritas budaya di madrasah Aliyah berbudaya madura yang menjungjung  tinggi  tatakrama  dan kearifan  lokalnya.  Dan  hasrat untuk  berkumpul,  belajar  bersama dengan siswa yang beprestasi baik dalam  bidang  akademik  maupun yang lainnya.
2. Motivasi  yang  muncul  dari  luar diri  siswa  (Ekstrinsik)  dalam memilih melanjutkan sekolah pada pendidikan  formal  berbasis  agama disebabkan  peran  orang  tuanya yang sudah menjadi budaya dalam keluarga  tersebut,  atau  karena tuntutan  yang  harus  dilakukan oleh  anak  untuk  melanjutkan pendidikan  di  Madrasah  Aliyah. Ingin  mendapatkan  penghargaan dan  pujian  ketika  melanjutkan pendidikan
di
madrasah pilihannya,  atau  karena  peran pendidiknya  yang  kebetulan  guru waktu siswa MTs/SMP juga menjadi pendidik di sekolah pilihannya,  guru  yang  kompeten dalam bidangnya dan juga melalui kegiatan  sosialisasi.  Selanjutnya
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 166
kondisi lingkungan yang berkaitan dengan  bangunan  yang  layak, adanya  pondok  pesantren,  sarana dan  prasarana  yang  memadai, faktor  teman  sejawat  yang  juga melanjutkan pendidikan di sekolah tersebut  serta  faktor  ekonomi orang tuanya.

## Daftar Pustaka
Carr,  A.  (2004).  Positive  Psychology : The  Science  of  Happiness
and Human Strengths. Hove & New York : Brunner
Routledge  Taylor  &  Francis Group. Danim,  Sudarwan.  (2004). Motivasi Kepemimpinan & Efektivitas Kelompok . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2004).
Pola Komunikasi Orang Tua dan Anak Keluarga:Sebuah  Perspektif Pendidikan  Islam. Jakarta:
Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. (1995). Kurikulum dan  Pembelajaran . Jakarta:
Bumi Aksara.
Hurlock, B. Elizabeth. (1995). Perkembangan Anak. Jakarta: Airlangga. John  W.  Creswell. (1994) Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches. California: SAGE Publications.
Kadir,  Abdul.  (2012). Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Komariah,  Engkoswara  Een.  (2012).
Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Purwanto,  Ngalim.  (2006). Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sardiman.    (2009). Interaksi  dan Motivasi  Belajar-Mengajar. Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada. Tholkhah,  Imam.  (2008). Tanggung Jawab  Sosial  Pendidikan Islam. Tangerang: Al- Ghazali Center.