Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran  Berbasis  Canva  Education  di  MTs  Nurul Izzah
Irmayanti 1 , Nurjannah 2 , Anggy Heriyanti 3 , Mirna 4 , Fahmita Sari 5 12345 Prodi Tadris Matematika, Universitas Islam Ahmad Dahlan, Indonesia Email: 1 irmayanti91@gmail.com, 2 nurjannah310807@gmail.com,
3 anggyheriyanti25@gmail.com, 4 mirnainna37@gmail.com, 5 fahmita.sari1@gmail.com

## Abstract
The purpose of this training and mentoring activity is for teachers to gain new knowledge about making Canva Education-based interactive learning media. This mentoring method is service learning. The type of service learning used is Integration of Service Learning in Subjects,  which  is  a  type  of  community  service  that  is  integrated  with  courses  in  study programs.  In  this  service,  the  team  will  integrate  training  and  assistance  in  making Canva  Education-based  learning  media  with  courses  in  Mathematics  Tadris  Study Program.  The  courses  that  will  be  in  service  learning  are  Mathematics  Learning Workshops  in  odd  semesters  of  the  2021/2022  Academic  year.  The  result  of  this community service is that this activity provides opportunities for participants to be more productive in teaching, the activities carried out are their needs and the material that has been  taught  and  assumes  that  the  material  being  taught  can  assist  participants  in teaching  material  to  students  in  class  and  canva  education  becomes  solutions  for teachers in making interactive learning media.
Keywords: Mentoring, Training, Learning Media, Canva Education

## Abstrak
Tujuan dari kegiatan pelatihan dan pendampingan ini adalah agar para guru mendapatkan pengetahuan  baru  tentang  pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  Canva Education. Metode pendampingan ini adalah service learning. Jenis service learning yang digunakan  adalah  Integrasi  service  learning  dalam  Mata  Pelajaran,  yaitu  jenis  servivice yang  terintegrasi  dengan  mata  kuliah  di  program  studi.  Dalam  pengabdian  ini,  tim  akan mengintegrasikan  pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis Canva Education  dengan  mata  kuliah  di Program  Studi  Tadris  Matematika.  Mata  kuliah yang akan disservice learning adalah Workshop Pembelajaran Matematika semester gasal tahun  pelajaran  2021/2022.  Hasil  dari  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  kegiatan  ini memberikan kesempatan kepada peserta untuk lebih produktif dalam mengajar, kegiatan yang  dilakukan  adalah  kebutuhan  mereka  dan  materi  yang  telah  diajarkan  serta menganggap  bahwa  materi  yang  diajarkan  dapat  membantu  peserta  dalam  mengajarkan materi  kepada  siswa.  pendidikan  di  kelas  dan  canva  menjadi  solusi  bagi  guru  dalam membuat media pembelajaran yang interaktif.
Kata Kunci: Pendampingan, Pelatihan, Media Pembelajarn, Canva Education

## Pendahuluan
Pesatnya perkembangan teknologi dan informasi memberikan pengaruh pada  setiap  lini  kehidupan,  baik  itu  bidang  ekonomi,  social,  politik  bahkan Pendidikan(Kaswar & Nurjannah, 2021). Oleh karena itu, diperlukan inovasi untuk mengimbangi perkembangan tersebut. Inovasi ini harus dilakukan agar kehidupan  tidak  tertinggal  jauh,  khususnya  pada  bidang  Pendidikan.  Ketika bidang  Pendidikan  memiliki  inovasi,  maka  akan  berdampak  pada  bidang- bidang lain(Shalikhah, 2017).
Salah  satu  bentuk  inovasi  pada  bidang  Pendidikan  adalah  dengan memberikan  media  pembelajaran  yang  interaktif(Tarigan  &  Siagian,  2015). Media  pembelajaran  interaktif  yang  dimaksud  di  sini  adalah  media pembelajaran  yang  memanfaatkan  komputer  atau  laptop  sebagai  sumber belajarnya(Shalikhah,  2017).  Proses  pembelajaran  yang  menggunakan  alat bantu  komputer  sebagai  media  penyampaian  materi  memungkinkan  kita  untuk dapat mendorong siswa untuk melakukan latihan, melakukan simulasi, karena ada warna, grafik, animasi, bahkan musik di media tersebut(Fatahillah et al., 2021). Media  pembelajaran  dengan  komputer  juga  dapat  mengakomodir  siswa yang  lambat  dalam  menerima  isi  mata  pelajaran,  karena  media  pembelajaran dapat  mempengaruhi  karakteristik  kepribadian  siswa,  sehingga  membuat  siswa tidak mudah lupa dan bosan dengan materi yang telah diperolehnya. Oleh karena itu,  dalam  proses  pembelajaran  lebih  praktis  dan  efektif  menggunakan  media pembelajaran komputer(Rahman et al., 2019). Pemanfaatan media pembelajaran tidak  hanya  bermanfaat  bagi  guru  tetapi  juga  bermanfaat  bagi  siswa  karena penggunaan  media  dapat  meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi  dalam mencapai tujuan pembelajaran(Heriyanti, 2018).
Pada era digital ini banyak sekali aplikasi yang dapat digunakan dalam pembelajaran.  Banyak  aplikasi  yang  mudah  dan  gratis  sehingga  guru  harus kreatif dan terus melakukan inovasi pembelajaran. Aplikasi yang menarik dan interaktif seperti aplikasi Quizizz, kahoot, Microsoft office 365 yang memilki banyak  fitur  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.  Penelitian sebelumnya  menyatakan  bahwa  aplikasi  quizizz  efektif  dalam  meningkatkan pembelajaran  matematika(Amsul  et  al.,  2022).  Selain  itu,  pendampingan aplikasi quizizz dapat meningkatkan kualitas mengajar guru tanpa kertas dan tanpa batas(Irmayanti et al., 2022). Selain itu, aplikasi yang lagi tren sekarang dan  dapat  digunakan  untuk  membuat  media  pembelajaran  yang  menarik, salah satunya adalah Canva Education (Pelangi, 2020). Pengembangan media pembelajaran  berbasis Canva  Education dapat  memudahkan  guru  karena dapat  diakses  dengan  teknologi  komputer  yang  nantinya  dapat  diajarkan dengan  pembelajarn  online  maupun  pembelajaran  tatap  muka(Mahardika  et al., 2021).
Canva  adalah  aplikasi  online  yang  dapat  digunakan  untuk  berabagai keperluan,  sepesrti  editing,  pembuatan  berbagai  desain  grafis  dan  berbagai tools  lain  yang  dapat  diaplikasikan  dengan  mudah(Supradaka,  2022).  Canva dapat  memberikan  kontribusi  yang  sangat  besar  terhadap  peningkatakan kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang menarik bagi siswa(Ahda & Khayroiyah, 2022).
Canva sangat layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan Canva  bisa  diakses  secara  gratis  dan  mudah  digunakan  dalam  mendesain pembelajaran.  Selain  itu, Canva  Education memiliki  banyak  template  yang
dapat digunakan  untuk mendesain konten materi yang sangat menarik(Purba &  Harahap,  2022;  Raharja  et  al.,  2018;  Tri  Wulandari  &  Adam  Mudinillah, 2022).
MTs Nurul Izzah adalah salah satu sekolah mitra yang dimiliki oleh IAI Muhammadiyah  Sinjai.  Sekolah  ini  memiliki  komitmen  untuk  terus meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  untuk  menambah wawasan  guru-guru  di  MTs  Nurul  Izzah,  maka  akan  diadakan  Pengabdian kepada  Masyarakat  dengan  judul  Pelatihan  dan  Pendampingan  Pembuatan Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Canva  Education di  MTs  Nurul Izzah.
Tujuan  diadakannya  kegiatan  ini  adalah  agar  mitra  PkM  dapat memperoleh  tambahan  pengetahuan  mengenai  cara  untuk  membuat  media pembelajaran  berbasis Canva  Education .  Sedangkan  bagi  penulis,  manfaat dari  kegiatan  ini  adalah  sebagai  tambahan  kegiatan  untuk  peningkatan kapasitas sebagai dosen dengan pelaksanaan salah satu Dharma, yaitu dharma Pengabdian kepada msayarakat.

## Metode Pengabdian
Model  pengabdian  yang  digunakan  adalah model  experiental  learning . Model  Experiential  Learning (Model  Pembelajaran  Pengalaman)  adalah pendekatan  pembelajaran  yang  fokus  pada  pengalaman  langsung  dan  refleksi pada  pengalaman  tersebut.  Model  ini  dianggap  efektif  dalam  meningkatkan pemahaman,  keterampilan,  dan  pemecahan  masalah  dalam  situasi  kehidupan nyata. Pendekatan ini menekankan pada penerapan praktis dari pengetahuan dan keterampilan  dalam  situasi  kehidupan  nyata,  sehingga  pembelajaran  menjadi lebih  kontekstual  dan  relevan  (Sutriana,  2019).  Model  ini  merupakan  sebuah model pembelajaran yang dapat menciptakan pengalaman belajar lebih bermakna. Model  yang  melibatkan  mahasiswa  secara  langsung  dalam  proses  pembelajaran dan  menjadikan  sebagai  pengalaman  yang  bermakna.  Adapun  tipe service Learning yang  digunakan  adalah Integrasi  Service  Learning Pada  Mata  Kuliah (MK)  yaitu  salah  satu  tipe  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  diintegrasikan dengan  mata  kuliah  di  prodi.  Dalam  pengabdian ini,  tim  akan  mengintegrasikan pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis canva education dengan  mata  kuliah  di Prodi  Tadris  Matematika.  Adapun  mata  kuliah yang  akan  di service  learning adalah  Workshop  Pembelajaran  Matematika  di semester ganjil tahun Akademik 2021/2022. Adapun langkah pendampingan yaitu
1. Perencanaan
a) Pendamping  melakukan  Survey  lokasi  ke  MTs  Nurul  Izzah.  Hal  ini dilakukan sebagai bentuk pengenalan awal pelaksanaan Service learning
b) Membentuk tim
c) Pemetaan kegiatan
d) Tim melakukan FGD terkait tema dan pelaksanaan
e) Mengundang Stakeholder yang dilibatkan dalm kegiatan
f) Persamaan persepsi antara dosen, mahasiswa dan pihak terkait
2. Pelaksanaan
1) Pelaksanaan Kegiatan dengan melibatkan dosen, mahasiswa dan masyarakat
2) Pelatihan Pembuatan akun Canva Education, pemilihan template, membuat materi ajar, menyisipkan objek, mendownload dan membagikan materi serta
membuat rekaman.
3) Pendampingan  kepada  guru-guru  dalam  menerapkan  Canva  Education dalam pembelajaran
4) Monitoring
5) Evaluasi
3. Pasca Pelaksanaan
1) Refleksi Kegiatan
Proses refleksi kegiatan pada pengabdian  masyarakat  ini dilakukan setelah program  selesai  dilaksanakan.  Para  pengabdi  masyarakat  akan  membahas  hasil program  dan  menganalisis  segala  hal  yang  berhubungan  dengan  program tersebut, seperti tujuan program, rencana pelaksanaan, dan dampak program pada masyarakat  yang  dilayani.  Dari  refleksi  kegiatan  tersebut,  penulis  membuat evaluasi  program  dan  menyusun  rekomendasi  untuk  meningkatkan  kualitas program yang akan datang. Proses refleksi kegiatan pada pengabdian masyarakat sangat  penting  karena  dapat  membantu  para  pengabdi  masyarakat  untuk memperbaiki  program  dan  memastikan  bahwa  program  tersebut  dapat memberikan manfaat yang maksimal bagi masyarakat yang dilayani.
2) Evaluasi Menyeluruh
Evaluasi  menyeluruh  pada  pengabdian  masyarakat  penting  untuk memastikan bahwa program yang dilaksanakan berhasil dan memberikan manfaat yang  maksimal  bagi  masyarakat  yang  dilayani.  Evaluasi  menyeluruh  dapat membantu  para  pengabdi  masyarakat  untuk  meningkatkan  kualitas  program  di masa  yang  akan  datang,  serta  memastikan  bahwa  program  yang  dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
3) Pemberian Nilai
Pemberian  nilai  pada  pengabdian  masyarakat  adalah  suatu  proses  untuk menilai  kualitas  dan  efektivitas  suatu  program  pengabdian  masyarakat.  Nilai  ini diberikan  berdasarkan  penilaian  kinerja  para  pengabdi  masyarakat  dalam melaksanakan  program  pengabdian  masyarakat.  Pemberian  nilai  ini  bertujuan untuk  memastikan  bahwa  program  pengabdian  masyarakat  yang  dilaksanakan telah mencapai tujuan dan memberikan manfaat yang maksimal bagi masyarakat yang dilayani.
4) Pelaporan
Pelaporan  pada  pengabdian  masyarakat  adalah  proses  penyampaian informasi  tentang  program  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan. Pelaporan  ini  penting  untuk  memberikan  informasi  kepada  pihak  yang  terkait mengenai tujuan, hasil, dan manfaat program pengabdian masyarakat.
5) Penerbitan Jurnal
Penerbitan jurnal pada pengabdian masyarakat adalah salah satu cara untuk menyebarkan  informasi  dan  hasil  dari  program  pengabdian  masyarakat  kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas. Penerbitan jurnal ini bertujuan untuk meningkatkan  transparansi,  akuntabilitas,  dan  kredibilitas  program  pengabdian masyarakat serta memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pelatihan  dimulai  dengan  pemberian  materi  tentang pembuatan  akun  Canva  education  pro  untuk  para  peserta.  Kegiatan  ini dilakukan  agar  peserta  dapat  memanfaatkan  seluruh  fitur  yang  ada  pada Canva education tanpa harus membeli atau membayar  lagi. Canva education
pro  dapat  diperoleh  dengan  mengupload  bukti  bahwa  peserta  betul-betul bergelut  di  dunia  pendidikan.  Setelah  melakukan  pembuatan  akun  dan mengunggah  persyaratan,  peserta  harus  menunggu  selama  kurang  lebih  24 jam  untuk  bisa  menikmati  seluruh  fitur  pro  dengan  gratis.  Oleh  karena  itu, saat pelatihan berlangsung, peserta hanya diajarkan cara untuk menggunakan fitur gratis.
Gambar 1 Penyampaian Materi
Adapun  materi  yang  diajarkan  kepada  para  peserta  dimulai  dengan materi  pembuatan  bahan  presentasi  yang  nantinya  akan  digunakan  oleh peserta saat mengajarkan materi di kelas. Materi ini dapat digunakan peserta membuat  bahan  ajar  yang  interaktif  sehingga  tidak  membuat  siswa  bosan ketika proses pembelajaran. Selain itu, bahan presentasi yang diajarkan dapat digunakan  peserta  untuk  melakukan  perekaman  suara  sehingga  saat  materi dibagikan  ke  siswa,  guru  tidak  harus  berada  di  tengah-tengah  siswa  saat mempelajari materi.
Setelah  mengajarkan  bagaimana  cara  membuat  bahan  ajar  yang interaktif,  selanjutnya,  peserta  diajarkan  untuk  menyimpan  hasil  pekerjaan dalam  berbagai  format,  salah  satunya  adalah  video.  Jadi,  bahan  ajar  yang telah  dibuat  dapat  disimpan  dalam  bentuk  gambar,  PDF  maupun  video.  Hal ini jelas membuat paserta sangat antusisa, karena selama ini bahan ajar yang mereka  buat  hanya  dalam  bentuk  power  point  saja  sehingga  materi  ini menjadi materi yang sangat menarik bagi peserta pelatihan.
Gambar 3 Proses Pembuatan Media Pembelajaran Untuk  mengetahui  sebarapa  efektif  materi  pelatihan  yang  telah diberikan,  maka  peserta  pelatihan  diberikan  angket  yang  berisi  beberapa pertanyaan  terkait  pelaksanaan  pelatihan.  Adapun  hasil  dari  angket  tersebut adalah sebagai berikut.
1. Kegiatan ini memberi peluang untuk lebih produktif dalam mengajar
Berdasarkan diagram di atas, ada 75% sangat setuju, 8% setuju dan 17% netral  bahwa  kegiatan  ini  memberikan  peluang  bagi  peserta  untuk menjadi lebih produktif dalam mengajar.
2. Kegiatan ini sangat berguna bagi saya
Berdasarkan diagram di atas, ada 75% sangat setuju, 8% setuju dan 17% netral bahwa kegiatan yang dilakukan berguna bagi para peserta.
3. Kegiatan  ini  dapat  memberikan  solusi  penggunaan  media  pembelajaran  di kelas
Berdasarkan  diagram  di  atas,  diperoleh  informasi  bahwa  50%  peserta pelatihan merasa bahwa kegiatan ini dapat menjadi solusi penggunaan media pembelajaran di kelas. Sedangkan 50% lagi merasa bahwa  kegiatan ini tidak memberikan  solusi  karena  aplikasi  Canva  harus  menggunakan  jaringan internet  yang  stabil  sementara  di  sekolah  tempat  pelatihan  berlangsung, jaringan internetnya sangat tidak stabil.
4. Kegiatan ini sesuai dengan kebutuhan yang saya harapkan
Berdasarkan diagram di atas, terlihat jelas bahwa Sebagian besar peserta atau  76%  merasa  bahwa  kegiatan  yang  dilakukan  merupakan  kebutuhan mereka,  sedangkan  sisanya,  12%  merasa  setuju  dan  12%  lagi  menjawab netral.
Berdasarkan  beberapa  pertanyaan  pada  angket,  diperoleh  informasi bahwa peserta merasa puas akan materi yang telah diajarkan dan menganggap bahwa  materi  yang  diajarkan  dapat  membantu  peserta  dalam  mengajarkan materi kepada siswa di kelas. Selain itu, peserta juga merasa bahwa kegiatan ini  memang  sangat  mereka  butuhkan  untuk  mengupgrade  kemampuan  yang dimiliki. Hal ini sejalan dengan pendapat yang disampaikan oleh(Rahmatullah  et  al.,  2020)  yang  menyatakan  bahwa  Canva  dapat menjadikan  guru  lebih  produktif.  Selain  itu,(Ahda  &  Khayroiyah,  2022) menyatakan  bahwa  Canva  bisa  menjadi  solusi  bagi  guru  dalam  membuat media pembelajaran yang interaktif.

## Simpulan
Pengabdian  kepada  masyarakat  memberikan  peluang  bagi  peserta  untuk menjadi  lebih  produktif  dalam  mengajar,  yang  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  daerah  tersebut.  Kegiatan  pengabdian  yang  diselenggarakan merupakan kebutuhan peserta dan materi yang diajarkan dapat membantu mereka dalam  mengajar  siswa  di  kelas,  sehingga  memperkuat  kompetensi  dan
keterampilan peserta. Canva Education menjadi solusi bagi guru  dalam membuat media  pembelajaran  yang  interaktif,  yang  dapat  meningkatkan  daya  tarik  dan efektivitas pembelajaran siswa di kelas. Dalam kesimpulan tersebut, dapat dilihat bahwa pengabdian kepada masyarakat memberikan manfaat yang signifikan bagi peserta dan masyarakat di sekitarnya. Selain itu, teknologi dan alat pembelajaran yang inovatif seperti Canva Education dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan efektivitas dalam meningkatkan keterampilan siswa di kelas. Oleh karena itu, pengabdian  kepada  masyarakat  menjadi  penting  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan di daerah tersebut dan memberikan kontribusi positif bagi masyarakat secara keseluruhan.

## Daftar Pustaka
Ahda, H., & Khayroiyah, S. (2022). Penggunaan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Bagi Guru SD Swasta IT Darussalam . 1 , 57–65.
Amsul,  K.  M.,  Irmayanti,  I.,  Fitriani,  F.,  &  Sudirman,  P.  (2022).  Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Quizizz Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Matematika  Siswa  Kelas  XI  IPA  MAN  2  Sinjai. JTMT:  Journal  Tadris Matematika , 3 (1), 10–17.
Fatahillah,  A.  M.,  Mustamir,  &  Nurjannah.  (2021).  Keefektifan  Aplikasi Macromedia  Flash  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Pada Kelas X SMKN 1 Sinjai. Jurnal Kajian Islam & Pendidikan , 13 (1), 1–6.
Heriyanti, A. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pemprograman Dasar Berbasis Android di SMK . http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/10749
Irmayanti,  I.,  Nurjannah,  N.,  Mirna,  M.,  &  Hamka,  H.  (2022). Pelatihan  dan Pendampingan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Quizizz  pada Guru di MTs Darul Hikmah Lenggo-Lenggo . 1 (2), 135–140.
Kaswar,  A.  B.,  &  Nurjannah,  N.  (2021).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran Interaktif  (Mobelin)  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Algoritma Dan Pemrograman. Jurnal Penjaminan Mutu , 7 (2), 143–153. https://doi.org/10.25078/jpm.v7i2.2326
Mahardika,  A.  I.,  Wiranda,  N.,  &  Pramita,  M.  (2021).  Pembuatan  Media Pembelajaran Menarik Menggunakan Canva Untuk Optimalisasi Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (3),
275–281.
https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/view/2817/1853
Pelangi,  G.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Jenjang  SMA/MA. Jurnal  Sasindo  Unpam , 8 (2), 1–18. http://www.openjournal.unpam.ac.id/index.php/Sasindo/article/view/8354
Purba, Y. A., & Harahap, A. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran  Matematika  Di  SMPN  1  NA  IX-X  Aek  Kota  Batu. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 06 (02), 1325–1334.
Raharja,  A.  T.,  Mahardhika,  N.  A.,  Betty,  J.,  &  Jusuf,  K.  (2018).  Efektivitas
Penggunaan  Macromedia  Flash  8  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Materi Penyakit  Menular  Seksual  di  SMA  Negeri  1  Loa  Kulu  Effectiveness  of  the Use of Macromedia Flash 8 on Learning Outcomes of Students of Sexually Transmitted Diseases in Loa Kulu Pu. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 14 (2), 84–91.
Rahman,  H.,  Nurjannah,  N.,  &  Syarifuddin,  S.  (2019).  Aplikasi  Expert  System Berbasis Fuzzy logic untuk Mendiagnosa Gaya Belajar Dominan Mahasiswa Tadris  Matematika  IAIM  Sinjai. JTAM  |  Jurnal  Teori  Dan  Aplikasi Matematika , 3 (2), 143. https://doi.org/10.31764/jtam.v3i2.1044
Rahmatullah,  R.,  Inanna,  I.,  &  Ampa,  A.  T.  (2020).  Media  Pembelajaran  Audio Visual  Berbasis  Aplikasi  Canva. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Undiksha , 12 (2), 317–327.
Shalikhah,  N.  D.  (2017).  Media  Pembelajaran  Interaktif  Lectora  Inspire  sebagai Inovasi Pembelajaran. Warta LPM , 20 (1), 9–16.
https://doi.org/10.23917/warta.v19i3.2842
Supradaka.  (2022).  Pemanfaatan  Canva  Sebagai  Media  Perancangan  Grafis.
Jurnal Ikraith-Teknologi , 6 (74), 62–68.
Sutriana,  E.  (2019).  Deskripsi  Penerapan  Model  Experiential  Learning  Dalam Pembelajaran  Matematika  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  13  Sinjai. Mathematics  Journal ,  1–11.  http://eprints.unm.ac.id/13074/2/eva  sutriana 162050701068.pdf
Tarigan, D., & Siagian, S. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada  Pembelajaran  Ekonomi. Jurnal  Teknologi  Informasi  &  Komunikasi Dalam Pendidikan , 2 (2), 187–200. https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i2.3295
Tri  Wulandari,  &  Adam  Mudinillah.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi Canva  sebagai  Media  Pembelajaran  IPA  MI/SD. Jurnal  Riset  Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) , 2 (1), 102–118. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.245