## PENGARUH BOARD GAME EDUKASI POPOHIDATKU TERHADAP PENGETAHUAN PHBS PADA ANAK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA USIA 13 TAHUN DI KOTA BENGKULU

## Puja Tri Kartika, Hermansyah, Sahran
Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan Bengkulu, Jurusan Keperawatan Jalan Indragiri Nomor 03 Padang Harapan Kota Bengkulu
puja.kartika303@gmail.com
Abstract: One of the efforts is towards healthy behavior through a program known as the Clean and  Healthy  Behavior  Program  (PHBS)  which  is  carried  out  systematically  and  coordinated. The  Effects  of  Play  for  Increasing  Children's  Knowledge  Games  can  increase  affiliation  with peers,  reduce  pressure,  improve  cognitive  development  and  can  reduce  potentially  dangerous behaviors. This study aims to determine the effect of education on PHBS knowledge in junior high  school  students  and  students  in  the  city  of  Bengkulu.  The  design  used  was  a  quasi experiment  using  a  pre-post  test  design  with  control  group  design.  the  subject  group  was observed  before  the  intervention,  then  observed  again  after  the  intervention.  The  sample  was taken using simple random sampling with 30 people in one group and the entire study sample was  60  people.  The  research  instrument  used  was  a  questionnaire  made  by  Titi  Sari  Banun. Analysis  used  the  Wilcoxon  test  to  compare  anxiety  variables  in  groups,  while  the  Mann Whitney-U  test  was  used  to  compare  anxiety  variables  in  both  groups.  The  results  of  the statistical test show p = 0.009 <α 0.05. so that it can be concluded that there is a difference in average  PHBS  knowledge  before  and  after  being  given  the  educational  game  board POPOHIDATKU  and  it  can  be  concluded  that  there  is  an  influence  of  the  educational  board game  POPOHIDATKU  on  Knowledge  of  PHBS  in  middle  school  children  aged  13  years  in Bengkulu City.
Keywords: PHBS, Knowledge, Board Game
Abstrak: Salah  satu  upaya  menuju  kearah  perilaku  sehat  dengan  melalui  satu  program  yang dikenal  dengan  program  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  yang  dilaksanakan  secara sistematis dan terkoordinir. Pengaruh Bermain bagi Peningkatan Pengetahuan Anak Permainan dapat  meningkatkan  afiliasi  dengan  teman  sebaya,  mengurangi  tekanan,  meningkatkan perkembangan  kognitif  dan  dapat  mengurangi  perilaku-perilaku  yang  secara  potensial berbahaya. Penelitian ini bertujuan mengetahui  pengaruh edukasi terhadap pengetahuan PHBS pada  siswa  dan  siswi  SMP  di  Kota  Bengkulu.Desain  yang  digunakan  adalah quasi experiment dengan  menggunakan    desain      penelitian pre-post  test  design  with  control  group . kelompok subjek di observasi sebelum dilakukan intervensi, kemudian di observasi lagi setelah intervensi. Sampel diambil menggunakan simple random sampling dengan 30 orang dalam satu kelompok dan seluruh sampel penelitian adalah 60 orang. Intrumen penelitian yang digunakan adalah  kuisioner  yang  dibuat  oleh  Titi  Sari  Banun . Analisis  mengunakan wilcoxon  test untuk membandingkan  variabel  kecemasan  dalam  kelompok,  sedangkan  uji Mann  Whitney-U  test untuk  membandingkan  variabel  kecemasan  pada  kedua  kelompok . Hasil  uji  statistik menunjukan  p =  0,009  < α  0,05.  Sehingga  dapat  disimpulkan  ada  beda rata  rata  pengetahuan PHBS  sebelum  dan  sesudah  diberikan  Board  Game  edukasi  POPOHIDATKUdan  dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Board game edukasi POPOHIDATKU terhadap Pengetahuan PHBS pada anak SMP usia 13 tahun di Kota Bengkulu.
Kata Kunci : PHBS, Pengetahuan, Board Game
Promosi  PHBS  perlu  dimulai  sejak  usia  dini agar  menjadi  tambahan  pengetahuan  dan selanjutnya  diharapkan  dapat  dipraktekkan dalam  kehidupan  sehari-hari,  serta  menjadi bagian  dari  norma  hidup  mereka.  Promosi PHBS  bisa  disampaikan  melalui  berbagai media massa, baik media cetak maupun media elektronik.  Seiring  dengan  perkembangan teknologi  saat  ini  marak  permainan  berupa permainan.  Salah  satu  ciri  positif  yang terkandung  dari  game  adalah  sportivitas sehingga  menang  dan  kalah  adalah  hal  biasa. Manfaat lainnya adalah aspek kecerdasan dan reflek  saraf  yang  sebenarnya  juga  terasah dalam  sebuah  game,  terutama  game  yang bersifat  kompetitif.  Itulah  mengapa  kini  juga banyak  dikembangkan  game  edukasi  untuk anak-anak,  karena  dengan  belajar  melalui visualisasi yang menarik diharapkan semangat  anak  untuk  belajar  akan  lebih terpacu.  Selain  itu  manusia  juga  mempunyai sifat  dasar  lebih  cepat  mempelajari  segala sesuatu secara visual-verbal, sehingga permainan sebenarnya juga baik jika dilibatkan dalam proses pendidikan (Maharani, Pramono and Nugraheni, 2016).
Persentase rumah tangga yang mempraktikkan  Perilaku  Hidup  Bersih  dan Sehat  (PHBS)  meningkat  dari  50,1%  (2010) menjadi  53,9%  (2011),  dan  56,5%  (2012), lalu  turun  sedikit  menjadi  55,0%  (2013). Karena  target  tahun  2014  adalah  70%,  maka pencapaian tahun 2013 tersebut tampak masih jauh  dari  target  yang  ditetapkan.  Dari pencapaian  tersebut  jelas  bahwa  masih terdapat  sekitar  45%  rumah  tangga  yang belum  mempraktikkan  PHBS.  Telah  terjadi perubahan  yang  cukup  besar  pada  anggota rumah  tangga  ≥10  tahun  yang  berperilaku benar  dalam  buang  air  besar,  yakni  dari 71,1%  pada  tahun  2007  menjadi  82,6%  pada tahun  2013.  Namun  ini  berarti  bahwa  masih ada sekitar 17,4%  anggota rumah tangga ≥10 tahun  yang  berperilaku  tidak  benar  dalam buang air besar (Renstra, 2015).
Berdasarkan survei awal yang dilakukan pada tanggal  18-19  Oktober 2018 di  SMP 07 Kota Bengkulu, penulis menemukan beberapa hal baik secara observasi maupun wawancara bahwa sebagian anak-anak yang di wawancara  belum  mengetahui  mengenai indikator  PHBS  secara  keseluruhan.  Dari hasil  observasi,  didapatkan  lingkungan  di SMP  tersebut  masih  banyak  sarana  dan prasarana  penunjang  untuk  PHBS  belum memenuhi  kriteria  layak  seperti,  pintu  WC yang  tidak  berkunci,  tumpukan  sampah pembalut  didalam  WC,  kondisi  WC  yang tidak    memiliki  gayung,  tempat  sampah  yang minim, tidak adanya tempat cuci tangan yang layak,  serta  bau  pesing  di  beberapa  sudut sekolah.
Tujuan  Penelitian  ini  untuk  mengetahui Pengaruh  Edukasi  Board  Game  Popohidatku terhadap  Pengetahuan  Perilaku  Hidup  Bersih dan  Sehat  pada  Anak  Sekolah  Menengah Pertama Usia 13 Tahun.

## BAHAN DAN CARA KERJA
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan desain penelitian quasi experiment dengan menggunakan  desain   penelitian pre-post test design with control group, yang mengungkapkan  sebab  akibat  dengan  cara melibatkan  dua  kelompok  subyek.  Satu kelompok diberi perlakuan, tetapi sebelumnya diberikan pre-test , setelah itu dilakukan post- test. Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan November  2018  s.d  Maret  2019  di  SMP  07 Kota  Bengkulu.  Dimana  kelompok  intervensi di  SMP  07  Kota  Bengkulu  dan  kelompok kontrol  di  SMP  15  Kota  Bengkulu.Prosedur pengumpulan  dataPada  hari  pertama  peneliti Menjelaskan tujuan, manfaat, prosedur pengumpulan  data  pada  calon  responden, Meminta  persetujuan  calon  responden  untuk tidak  membocorkan  permainan  kepada  teman yang  lain  (yang  belum  diberikan  intervensi), Memberikan informed  consent kepada  calon responden dan mengisi kuesioner, Melakukan
pengisian  lembar  kuesioner  observasi  tentang pengetahuan  PHBS  di  awal  pertemuan sebelum pemberian intervensi, dan
Menjelaskan jadwal kontrak kegiatan penelitian secara keseluruhan kepada responden. Pada hari kedua peneliti Mendemonstrasikan cara permainan sebanyak 1  kali  kepada  responden,  Meminta  kesediaan dan  kejujuran  responden  untuk  melakukan permainan,  Melakukan  pengisian  lembar kuesioner  observasi post intervensi  pada terakhir pemberian intervensi..
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua  siswa  dan  siswi  di  SMPN  07  dan SMPN  12  Kota  Bengkulu.  Sampel  diambil menggunakan simple  random  sampling dengan kriteria  inklusi  :  Remaja  laki-laki  dan perempuan  usia  13  tahunsekolah  menengah pertama,  Dapat  membaca,  menulis  dan memahami informasi yang diberikan, Merupakansiswa  minimal  6  bulan  belajar  di SMP  tersebut.  Kriteria  ekslusi  :  Responden tidak
selesai mengikuti permainan/menghentikan permainan.Intrumen penelitian  yang  digunakan  adalah  kuisioner yang  dibuat  oleh  Titi  Sari  Banun  (2016). Instrumen  tes  dan  skala  yang  digunakan terdiri atas pernyataan favorable dan unfavorable. Pernyataan favorable merupakan pernyataan yang mendukung variabel, sedangkan pernyataan unfavorable merupakan pernyataan yang menentang variabel. Instrumen  tes  pengetahuan  PHBS  disusun menggunakan  skala Guttman dengan  2 alternatif  pilihan  yang  terdiri  atas  benar  (B) dan salah (S).

## HASIL

## Analisis Univariat
Analisis univariat pada  penelitian  ini untuk  melihat  nilai  mean,  median,  nilai minimal  dan  maksimal,  standar  deviasi  dan standar  error  serta  95%  confidence  interval (CI)  for  mean  berdasarkan  jenis  kelamin, pekerjaan  ayah,  pekerjaan  ibu,  pendidikan
ayah,  pendidikan  ibu,  dan  pendapatan  orang tua.

## Karakteristik responden
Karakteristik  responden  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  responden yang  akan  di  teliti,  yang  meliputi  jenis kelamin,  pekerjaan  ayah,  pekerjaan  ibu, pendidikan  ayah, pendidikan  ibu, dan pendapatan orang tua.
Tabel  1  Karakteristik  Responden  Berdasarkan  jenis kelamin, pekerjaan ayah, pekerjaan ibu, pendidikan ayah, pendidikan ibu, dan pendapatan orang  tua  Di  SMPN  07  dan  SMPN  12  Kota Bengkulu Karakteristik Intervensi (n=30) Kontrol (n=30) P Value Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 11 (36,7%) 19 (63,3%) 17(56,7%) 13(43,3%) 0,196 Pekerjaan

## Ayah
Tidak Bekerja TNI/Polri Wiraswasta PNS Petani/nelayan 4 (13,3%) 0 (0 %) 20 (66,7%) 4 (13,3%) 2 (6,7%) 2 (6,7%) 0 (0 %) 23 (76,7%) 2 (6,7%) 3 (10,0%) 0,627

## Pekerjaan Ibu
Tidak Bekerja TNI/Polri Wiraswasta PNS Petani/nelayan 20 (66,7%) 0 (0 %) 9 (30,0%) 1 (3,3%) 0 (0 %) 17 (56,7%) 0 (0 %) 11 (36,7%) 1 (3,3%) 0,695 Pendidikan Ayah Tidak Sekolah SD SMP SMA Perguruan Tinggi 0 (0 %) 4 (13,3 %) 6 (20,0%) 17 (56,7%) 3 (10,0 %) 2 (6,7%) 7 (23,3%) 7 (23,3%) 11 (36,7%) 3 (10,0%) 0,382 Pendidikan Ibu Tidak Sekolah SD SMP SMA Perguruan Tinggi 1 (3,3 %) 6 (20,0 %) 5 (16,7%) 15 (50,0%) 3 (10,0 %) 1 (3,3%) 8 (26,7%) 8 (26,7%) 11 (36,7%) 2 (6,7%) 0,774 Pendapatan Orang Tua < UMR = > UMR 15 (50,0%) 15 (50,0%) 13 (43,3%) 17 (56,7%) 0,796
Berdasarkan  tabel  1  didapatkan  hasil karakteristik  jenis  kelamin  responden  pada kelompok intervensi lebih dari separuh(63,3%)  berjenis  kelamin  perempuan sedangkan  kelompok  kontrol  lebih  dari separuh(56,7%)berjenis  kelamin  laki-laki, pekerjaan  ayah  responden  lebih  dari  separuh (66,7%)  bekerja  sebagai  wiraswasta  pada kelompok intervensi dan sebagian besar(76,7%)  pada  kelompok  kontrol,untuk karakteristik  pekerjaan  ibu  lebih  dari  separuh tidak  bekerja  pada  kelompok  intervensi (66,7%) dan kelompok kontrol (56,7%). Pada pendidikan  ayah  lebih  dari  separuh  (56,7%) dengan  pendidikan  terakhir  SMA  pada kelompok  intervensi  dan  kurang  dari  separuh (36,7%)  pada  kelompok  kontrol,  begitu  pula dengan  pendidikan  ibu  dengan  jenjang terakhir  yaitu  SMA  sebagian  (50,0%)  pada kelompok  intervensi  dan  kurag  dari  separuh (36,7%)  pada  kelompok  kontrol.  Gambaran pendapatan orang tua pada kelompok intervensi
separuh (50,0%) memiliki pendapatan  =>  UMR  dan  pada  kelompok kontrol  lebih  dari  separuh  (56,7%)memiliki pendapatan  =>  UMR.  Hasil  Uji  Kesetaraan berdasarkanjenis  kelamin,  pekerjaan  ayah, pekerjaan  ibu,  pendidikan  ayah,  pendidikan ibu,  dan  pendapatan  orang  tuasetara  antara kelompok  kontrol  dan  intervensi  dengan  p value > α0,05.

## Analisis Bivariat
Analisis bivariat dilakukan untuk mengetahui  adanya  perbedaan  rata  rata Pengetahuan  PHBS  siswa  sebelum  dan sesudah  diberikan Board  Game edukasi POPOHIDATKU  pada  kelompok  intervensi dan  menegetahui  adanya  perbedaan  rata  rata Pengetahuan  PHBS  siswa  sebelum  dan sesudah diberikan edukasi melalui Leaflet .
Berdasarkan  uji  kenormalan  dengan mengggunakan  uji kolmogorov-smirnov pada α 5% di dapatkan hasil data yang di olah pada variabel  pengetahuan  PHBS  pada  kelompok kontrol dan intervensi data tidak berdistribusi normal  (p=0,000< α 0,05), sehingga uji  yang
dilakukan ialah Wilcoxon untuk menguji nilai pengetahuan  PHBS  sebelum  dan  sesudah bermain Board Game Edukasi POPOHIDATKU  dan  diberikan  edukasi melalui leaflet pada masing masing kelompok,  sedangkan    untk  membandingkan variabel  pengetahuan  PHBS  pada  kedua kelompok  intervensi  dan  kontrol  digunakan uji Mann Whitney.
Tabel  2  Distribusi  Rata-Rata  nilai  Pengetahuan  PHBS Pada  Kelompok  Intervensidan  kontrol  Sebelum Dan  Setelah  Diberikan Board  Game Edukasi POPOHIDATKU Dan Edukasi Melalui Leaflet Di
SMPN 07 dan SMPN 12 Kota Bengkulu Kelo mpok Variabel Mean S E S D Mi n- Ma ks 95% CI For Mean Interv ensi (n=3 0) Pengetahuan PHBS sebelum diberikan Board Game Edukasi POPOHIDA TKU 33,83 0, 39 9 2, 18 3 30 38 33,02; 34,65 Pengetahuan PHBS sesudah diberikan Board Game Edukasi POPOHIDA TKU 37,23 0, 33 5 1, 83 2 33 40 36,55; 37,92
Kontr ol (n=3 0) Pengetahuan PHBS sebelum diberikan Edukasi melalui Leaflet 34,20 0, 46 3 2, 53 8 29 38 33,25; 35,15 Pengetahuan PHBS sesudah diberikan Edukasi melalui Leaflet 36,47 0. 44 1 2, 41 7 31 39 35,56; 37,37
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  hasil analisis untuk kelompok intervensi pengetahuan  PHBS  sebelum  diberikan  Board Game edukasi POPOHIDATKU dengan rata- rata  33,83  setelah  diberikan  Board  Game edukasi  POPOHIDATKU  dengan  rata-rata
37,23.  Sementera  rata-rata  Pengetahuan PHBS  pada  kelompok  kontrol  sebelum diberikan  terapi  edukasi  melalui  leaflet  yaitu sebesar  34,20  dan  setelah  diberikan  edukasi melalui leaflet yaitu sebesar 36,47.
Tabel  3  Distribusi  Rata-Rata  Pengetahuan  PHBS  Pada Kelompok Intervensidan Kontrol Sebelum Dilakukan  Edukasi  Di  SMPN  07  dan  SMPN  12 Kota Bengkulu Kelom pok Variabel Mean S D SE Min - Ma ks 95 % CI Fo r M ea n
P Val ue Interve nsi (n=30) Kontro l (n=30)
Pengetahuan PHBS
Sebelum Diberikan Board Game Edukasi POPOHIDA TKU 33,83 2, 18 3 0,39 9 30- 38 33 ,0 2; 34 ,6 5 0,55 1 Pengetahuan PHBS Sebelum Diberikan Edukasi melalui Leaflet 34,20 2, 53 8 0,46 3 29- 38 33 ,2 5; 35
,1 5
Dari  tabel  3  didapatkan  hasil  analisis rata-rata  pengetahuan  PHBS  pada  siswa sebelum Board Game Edukasi
POPOHIDATKU  33,83  dengan standar deviasi 2,183.    Nilai  kecemasan  terendah  30 dan  nilai  tertinggi  38,  dari  hasil  estimasi interval dapat disimpulkan bahwa 95%diyakini  rata-rata  Pengetahuan  PHBS responden  sebelum  diberikan Board  Game Edukasi POPOHIDATKU berada pada rentang 33,02-34,65.
Pada kelompok kontrol didapatkan hasil analisis  rata-rata  tingkat  keccemasan  pada anak  sebelum  diberikan  edukasi  melalui leaflet  34,20  dengan standar  deviasi 2,358. Nilai  kecemasan  terendah  29  dan  nilai tertinggi  38,  dari hasil estimasi  interval  dapat disimpulkan  bahwa  95%  diyakini  rata-rata
pengetahuan PHBS responden sebelum diberikan Board Game Edukasi POPOHIDATKU  berada pada rentang  33,25- 35,15. Berdasarkan uji kesetaraan untuk variabel pengetahuan
PHBS sebelum perlakuan  pada  kelompok  intervensi  dan kontrol yaitu setara dengan p value > 0,05.
Tabel  4  nilai  Pengetahuan  PHBS  Pada  Kelompok
Intervensidan  kontrol  Sebelum  Dan  Setelah Diberikan Board Game Edukasi POPOHIDATKU Dan Edukasi Melalui Leaflet Di
SMPN 07 dan SMPN 12 Kota Bengkulu Kel om pok Variabel M ea n S E S D Mi n- Ma ks 95 % CI For Me an P Value Inte rve nsi (n= 30)
Pengetahua n PHBS sebelum diberikan Board Game Edukasi POPOHID ATKU 33 ,8 3 0,3 99 2 , 1 8 3 30 38 33,0 2;34, 65 0,000 Pengetahua n PHBS sesudah diberikan Board Game Edukasi POPOHID ATKU 37 ,2 3 0,3 35 1 , 8 3 2
33 40 36,5 5;37,
92 Kon trol (n= 30)
Pengetahua n PHBS sebelum diberikan Edukasi melalui Leaflet 34 ,2 0 0,4 63 2 , 5 3 8 29 38 33,2 5;35, 15 0,000 Pengetahua n PHBS sesudah diberikan Edukasi melalui Leaflet 36 ,4 7 0.4 41 2 , 4 1 7 31 39 35,5 6;37, 37
Berdasarkan  tabel  4  didapatkan  hasil analisis untuk kelompok intervensi pengetahuan  PHBS  sebelum  diberikan  Board
Game edukasi POPOHIDATKU dengan rata- rata  33,83  setelah  diberikan  Board  Game edukasi  POPOHIDATKU  dengan  rata-rata 37,23.  Hasil  uji  statistik  menunjukan  p  = 0,000  <  α  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan ada  beda  rata  rata  pengetahuan  PHBS sebelum  dan  sesudah  diberikan  Board  Game edukasi  POPOHIDATKU.  Sementera  rata- rata  Pengetahuan  PHBS  pada  kelompok kontrol  sebelum  diberikan  terapi  edukasi melalui leaflet yaitu sebesar 34,20 dan setelah diberikan edukasi melalui leaflet yaitu sebesar 36,47. Hasil uji statistik menunjukan nilai p = 0,000  <  α  0,05  sehingga  dapatdisimpulkan ada  beda  rata  rata  pengetahuan  PHBS  pada anak  sebelum  dan  sesudah  diberikan  edukasi melalui leaflet .
Tabel 5 Pengaruh Board Game Edukasi POPOHIDATKU terhadap  Pengetahuan  PHBS  Siswa  SMP  Usia  13 Tahun Di SMPN 07 dan SMPN 12 Kota Bengkulu
Kelompo k (n=60) Pengetahuan PHBS Mea n SD SE 95 % CI P value Intervensi 3,40 1,56 7 0,28 6 2,81;3,9 9 0,009 Kontrol 2,27 1,48 4 0,27 1 1,71;2,8 2
Pada  tabel  5    didapatkan  hasil  analisis nilai  p  =  0.009<  0.05  maka  Ho  ditolak sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh Board game edukasi
POPOHIDATKU terhadap Pengetahuan PHBS  pada  anak  SMP  usia  13  tahun  di  Kota Bengkulu.

## PEMBAHASAN
Perbedaan  rata-rata  nilai  pengeahuan  PHBS pada anak SMP usia 13 tahun antara sebelum dan  sesudah  diberikan  diberikan Board  Game edukasi POPOHIDATKU
Hasil analisis rata rata nilai pengetahuan PHBS responden kelompok inervensi
sebelum  diberikan Board  Game edukasi POPOHIDATKU  adalah  33,83.  Sedangkan rata-rata  nilai  pengetahuan  PHBS  pada kelompok  inervensi  sesudah  diberikan Board Game edukasi POPOHIDATKU  adalah 37,23.
Berdasarkan hasil tersebut dapat terlihat bahwa nilai mean pengetahuan PHBS sesudah diberikan Board Game
edukasi POPOHIDATKU  meningkat  dengan  3,40  , dan  didapatkan  nilai p  value dengan signifikan  0,000  dengan  nilai  (p<  α  0,05) maka  Ho  ditolak,  artinya  ada  beda  rata-rata nilai pengeahuan PHBS sebelum dan sesudah diberikan Board Game edukasi POPOHIDATKU.  Sedangkan  rata-rata  nilai pengetahuan  PHBS  pada  kelompok  kontrol sebelum  diberikan  edukasi  melalui  Leaflet adalah  34,20  dan  setelah  diberikan  edukasi melalui  Leaflet  rata-rata  nilai  pengetahuan PHBS adalah 36,47.
Berdasarkan hasil tersebut dapat terlihat bahwa nilai mean pengetahuan PHBS sesudah diberikan  edukasi  melalui  Leaflet  meningkat dengan  selisih  2,27  ,  dan  didapatkan  nilai p value dengan  signifikan  0,000  dengan  nilai (p< α 0,05) maka Ho ditolak, artinya ada beda rata-rata nilai pengeahuan PHBS sebelum dan sesudah diberikan edukasi melalui Leaflet.
Hal ini sejalan dengan penelitian Amelia (2010),  diketahui  bahwa  sebelum  melakukan uji  statistik  t-test  tidak  berpasangan  yang digunakan  untuk    mengetahui  apakah  media ular  tangga  efektif  dalam  meningkatkan pengetahun  tentang  rokok  dan  bahayanya pada  siswa  SMP,  maka  terlebih  dahulu dilakukan  uji  statistik  t-test  berpasangan (pretest  dan  posttest)  pada  masing-masing kelompok  penelitian,  yaitu  eksperimen  dan kontrol.  Berdasarkan  analisis  uji  t-test berpasangan  pada  kelompok  eksperimen terdapat  perbedaan  pengetahuan  tentang rokok  dan  bahayanya  pada  siswa  SMP  yang signifikan  antara  pretest  dan  posttest,  karena nilai  p  0,256  >  0,05.  Hal  ini  juga  terdapat pada kelompok kontrol yang terdapat
perbedaan  pengetahuan  rokok  dan  bahayanya melalui  metode  ceramah  pada  siswa  SMP antara  pretest  dan  posttest    karena  nilai  p 0,451 > 0,05.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Nurhidayati  &  Hilal  (2017),  diketahui  bahwa terjadi  peningkatan  rata-rata  (mean)  skor pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  diberi penyuluhan  dengan  permainan  ular  tangga. Peningkatan  pengetahuan  dapat  dilihat  dari rata-rata  skor  pretest  sebesar  34,2  meningkat menjadi  38,5  pada  rata-rata  skor  posttest. Selisih  peningkatan  skor  pengetahuan  PHBS paling  tinggi  sebesar  12  dan  paling  rendah sebesar 0, sedangkan rata-rata skor pretest dan posttest adalah 4,3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara skor pretest dan posttest pada  kelompok  perlakuan  1.  ini,  maka dilakukan uji t berpasangan dengan menggunakan  SPSS.  Pada  uji  t  berpasangan, data  dikatakan  ada  perbedaan  antara  skor sebelumnya  dengan  skor  sesudahnya  apabila skor  p  kurang  dari  0,005.  Setelah  dilakukan pengujian diperoleh hasil bahwa skor p adalah 0,000.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  skor  p kurang  dari  0,005.  Maka,  dapat  disimpulkan bahwa  perbedaan  bermakna  antara  skor pretest dan posttest pada kelompok perlakuan 1.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Sutriyanto, dkk (2016), Hasil analisis menyebutkan  bahwa  setelah  siswa  pada kelompok eksperimen dan kontrol mendapatkan perlakuan, keduanya sama-sama mengalami  peningkatan  pengetahuan, dimana kelompok yang mendapatkan 3 kali permainan kartu Kasugi mengalami peningkatan  rerata  pengetahuan  lebih  tinggi yakni  sebesar  32,40  dibandingkan  kelompok yang  mendapatkan  3  kali  ceramah  dengan peningkatan  rerata  pengetahuan  sebesar 31,94.  Hasil  dari  uji  beda  menyebutkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang bermakna  peningkatan  pengetahuan  antara siswa  yang  mendapat  3  kali  penyuluhan kesehatan  melalui  metode  permainan  kartu
Kasugi.  dengan  siswa  yang  mendapat  3  kali penyuluhan kesehatan melalui metode ceramah.  Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  baik  metode permainan  kartu  kasugi  maupun  ceramah setelah  diberikan  sebanyak  3  kali  samasama meningkatkan pengetahuan
Pengaruh  Board  Game  POPOHIDATKU terhadap  pengetahuan  PHBS  anak  SMP usia 13 tahun Di kota Bengkulu.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  di lakukan peneliti di dapatkan hasil dan telah di lakukan  uji Mann  Whitney  U untuk mengetahui  perbedaan  rata-rata  selisih  nilai pengetahuan PHBS antara kelompok intervensi ( Board
Game edukasi POPOHIDATKU  )  dan  kelompok  kontrol ( leaflet )  di  SMPN  07  DAN  SMPN  12  Kota Bengkulu,  dan  di  peroleh  angka  signifikan sebesar  0,009,  karna  nilai  p  value  <  dari  α 0,05  maka  Ho  ditolak,  artinya  ada  perbedaan bermakna pengetahuan PHBS antara kelompok  intervensi  ( Board  Game Edukasi POPOHIDATKU)  dan  kelompok  kontrol ( leaflet )  di  SMPN  07  dan  SMPN  12  Kota Bengkulu.
Penelitan  ini  didukung  oleh  Amelia (2009) untuk mengetahui efektivitas permainan  ular  tangga  untuk  meningkatkan pengetahuan  tentang  bahaya  rokok  siswa kelas  VII  dan  VIII  SMP  Ma‟arif  NU,  Tegal. Penelitian  dilakukan  dengan  membandingkan hasil  pre-test  sebelum  dilakukan  perlakuan dan  post  test  setelah  dilakukan  perlakuan. Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan pengetahuan  tentang  bahaya  rokok  dengan  p 0,000 < α 0,05.
Hasil  Penelitian  ini  sejalan  dengan Sutriyanto,  dkk  (2016)  hasil  penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh permainan  kartu  Kasugi  yang  diberikan minimal 1 kali terhadap peningkatan pengetahuan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat pada  siswa  sekolah  dasar  di  Kabupaten Bandung Barat dengan p=0,001 < α 0,05. Hal
tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  di Inggris yang dilakukan oleh Blakely,dkk yang menyebutkan  bahwa  permainan  edukatif terbukti efektif dalam mendukung pembelajaran,  terutama  untuk  meningkatkan pengetahuan. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan  hasil  penelitian  di  India  yang dilakukan  oleh  Akshatha  Nayak,  dkk  yang menyebutkan  bahwa  pembelajaran  berbasis permainan  merupakan  metode  penyuluhan kesehatan  yang  efektif  untuk  meningkatkan pengetahuan anak-anak sekolah dasar. Bermain  mengandung  aspek  menyenangkan dan  menimbulkan  kegembiraan  sehingga dapat  menimbulkan  minat  anak  untuk  ikut serta.  Kegembiraan  yang  ditimbulkan  dalam proses  belajar  dapat  membantu  pemahaman siswa  atas  materi  yang  diterima.  Georgi Lazanov  menyebutkan  bahwa  proses  belajar yang  menyenangkan  akan  “membangun sugesti  positif”  atau  dengan  arti  lain  situasi belajar menyenangkan akan memberikan hasil belajar yang lebih optimal.
Board  game  edukasi  POPOHIDATKU merupakan  media  yang  berisi  pesan  dan informasi  tentang  perilaku  hidup  bersih  dan sehat.  Di dalam board game tersebut  terdapat pion permainan, buku petuncuk serta pertanyaan-pertanyaan  seputar  PHBS  yang jelas  dan  mudah  di  pahami.  Metode penyuluhan  kesehatan  yang  menarik  dan menciptakan  situasi  menyenangkan  menjadi faktor  pendukung  timbulnya  keinginan  untuk
memainkannya.  Dalam  permainan  Board game  POPOHIDATKU  ini,  setiap  peserta harus  menyelesaikan  permainan  dengan  cara mengelilingi bidak yang telah tersedia hingga kembali  ke  posisi  awal  keluar.  Permaianan bisa  dianggap  selesai  bila  seluruh  pemain telah  mencapai  garis  finish.  Oleh  Karena  itu, dengan  memainkan  permainan  Board  game POPOHIDATKU,  siswa  akan  terpapar  oleh materi  tentang  PHBS.  Atas  dasar  uraian  dan data  diatas  menunjukkan  bahwa  Board  game POPOHIDATKU  dapat  digunakan  sebagai salah  satu upaya  untuk meningkatkan pengetahuan  siswa  dalam  berperilaku  hidup bersih dan sehat.

## KESIMPULAN
Distribusi  berdasarkan  jenis  kelamin rata-rata  anak  yang  menjadi  responden berjenis  kelamin  perempuan.Pekerjaan  ayah lebih dari separuh bekerja sebagai wiraswasta. Pada  variabel  pendidikan  ayah  lebih  dari separuh  memiliki  pendidikan  setara  SMA, begitu  pula  untuk  pendidikan  ibu  yang  rata- rata  berpendidikan  setara  SMA.  Pendapatan orang  tua  memiliki  pendapatan  diatas  UMR Provinsi  Bengkulu.Ada  pengaruh Board Game Edukasi  POPOHIDATKU  terhadap pengetahuan  PHBS  pada  siswa  SMP  usia  13 tahun  di  SMPN  07  dan  SMPN  12  Kota Bengkulu dengan (p= 0,009)

## DAFTAR RUJUKAN
Amelia,  C.  2010.  Efektivitas  Permainan  Ular  Tangga Untuk  Meningkatkan  Pengetahuan  Tentang Bahaya  Rokok  Siswa  Kelas  VII  dan  VIII  SMP Ma‟arif  NU  Tegal  Tahun  2010.  Semarang  :
UNNES
Banun,  T.  S.  2016. ‘Hubungan  Antara  Pengetahuan PHBS  (Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat) Dengan  Pola  Hidup  Sehat  Siswa  Di  SD  Negeri Tamanan Bantul TA 2015/2016’ .
Dinkes  Provinsi  Bengkulu.  2018. Profil  Kesehatan Provinsi Bengkulu tahun 2017 .
Dahlan,  Sopiyudin.,  2011. Statistik  Untuk  Kedokteran dan  Kesehatan  Edisi  5 .  Jakarta,  Salemba
Medika. Elaine Larson. 2001. Hygiene of the skin: when is clean too  clean?Centers  for  Disease  Control  and Prevention . Available
at: https://scholar.google.com/citations?user=xzw8 qXMAAAAJ&hl=en#d=gs_md_cita-
d&p=&u=%2Fcitations%3Fview_op%3Dview_ citation%26hl%3Den%26user%3Dxzw8qXMA AAAJ%26cstart%3D20%26pagesize%3D80%2 6citation_for_view%3Dxzw8qXMAAAAJ%3A _xSYboBqXhAC%26tzom%3D-420 (Accessed: 24 October 2018).
Edyati,  L.  2014. Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan Dengan  Media  Video  Terhadap  Pengetahuan
Dan Sikap Personal Hygiene Siswa SD Negeri 1 Kepek  Pengasih  Kulon  Progo .  Yogyakarta  : Stikes Aisyiyah. Faozy, 2017. ‘Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Bumijawa  Kabupaten Tegal  Tahun  Ajaran  2016/2017’ .Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Febrianto, S D. 2012. Hubungan Tingkat Penghasilan,Tingkat  Pendidikan  dan  Tingkat
Pengetahuan  Orang  Tua  Tentang  Makanan
Bergizi  Dengan  Status  Gizi  Siswa  TK  Islam Zahrotul Uluan Karangampel Indramayu. Yogyakarta : UNY
Foundation  Oral  Health.  2016. ‘Caring  for  my  teeth ‟. Available at:
https://www.dentalhealth.org/caring-for-my-teeth . (Accessed: 24 October 2018)
Gani.  H.  A,  dkk.  2015. Gambaran  Perilaku  Hidup Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  pada  Tatanan  Rmah Tangga Masyarakat Using . Jurnal IKESMA Gillespie,  Cameron  A..  (2005).  K eeping  It  Clean: Reasons for Good Aural Hygiene . avaliable at : http://www.diversalertnetwork.org/medical/artic les/
Keeping_It_Clean_Reasons_for_Good_Aural_ Hygiene . (Accessed: 24 October 2018) Gomo,  M  J,  Dkk.  2013. Gambaran  Perilaku  Hidup Bersih  Dan  Sehat  PHBS  Sekolah  Pada  Siswa Kelas Akselerasi Di Smpn 8 Manado . Jurnal E- Biomedik.
Halimatusadiah,  I.  2018.  Pengaruh  Pendapatan  Orang Tua  dn  Disiplin  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Herodatus  : Jurnal Pendidikan IPS.
Ifa,  R.  and  Agus,  N.  2011. ‘Penyuluhan  dengan Multimedia  untuk  Meningkatkan  Pengetahuan tentang Perilaku Hidup Sehat dan Bersih Siswa SMA’ .
Irianto,  K.  and  Jokohadikusumo,  P.  2015. Sains Kesehatan  Masyarakat .  Yogyakarta:  Sarana Ilmu Pustaka.
Izzaty,  Dkk.  2008.  Perkembangan  Peserta  Didik.
Yogyakarta : UNY Press
Jalaluddin.  2013.  Filsafat  Ilmu  Pengetahuan.  Jakarta:
Rajawali Press
Kemenkes RI. (2010). Penuntun Hidup Sehat . avaliable at : http://www.
depkes.go.id/resources/download/promosi- kesehatan/buku-penuntun-hidupsehat.pdf
Kemenkes RI. 2013. LAKIP Kemenkes 2013 .
Kemenkes  RI.  2015. Rencana  Strategis  Kementerian Kesehatan Tahun 2015-2019.
Kemenkes  RI.  2016. Pedoman  Umum  Program Indonesia  Sehat  dengan  Pendekatan  Keluarga , kementerian kesehatan RI .
Kemenkes RI. 2018. Profil Kesehatan Indonesia 2017 . Koes  Irianto  dan  Putranto  Jokohadikusumo.  2010.
Sains  Kesehatan  Masyarakat. Bandung:  Sarana Ilmu Pustaka.
Maharani,  A,  dkk.  2016. Evaluasi  Data  Pelaksanaan Rumah  Tangga  Berperilaku  HIdup  Bersih  Dan Sehat  di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Sigaluh  2 Kabupaten  Banjarnegara.  Jurnal  Kedokteran Diponegoro.
Ministry  of  Health  of  the  Republic  of  Indonesia  2011. ‘Guidelines for Guiding Clean and Healthy Life Behavior’, pp. 1–97. Available at:
www.depkes.go.id. New Health Guide. 2016. Why Is It Important to Have a Balanced Diet? . Available at: http://www.newhealthguide.org/Why-Is-It- Important-To-HaveA-Balanced-Diet.html . Notoatmodjo, S. (2006). Kesehatan Masyarakat : ilmu dan seni . Jakarta: Rineka Nurhidayati,  A  dan  Hilal,  N.  2017.  Pengaruh Pendidikan  Kesehatan  Tentang  PHBS  dan Ceramah  Terhadap  Pengetahuan  Siswa  SD Negeri  Limpakawus.  Kabupaten  Banyumas. Semaranng : Poltekkes Kemenkes Semarang. Pramono,  M.  S.  and  Astridya,  P.  2011. ‘Peningkatan Pengetahuan  Anak-Anak  Tentang  PHBS  Dan Penyakit  Menular  Melalui  Teknik  KIE  Berupa Permainan Elektronik'.
Proverawati,  A.  2012. ‘Perilaku  Hidup  Bersih  Dan Sehat’ .
Putri,  R  M,  dkk.  2017.  Kaitan  Pendidikan  Pekerjaan Orang  Tua  dengan  Status  Gizi  Anak  Pra Sekolah.
Razif,  M.  2010. ‘Pelaksanaan  Kegiatan  Program Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat  (PHBS) Tatanan Rumah Tangga Di Kabupaten Pelalawan’ . Available at: https://repository.unri.ac.id/xmlui/bitstream/han dle/123456789/6245/37. M RAZIF -
PELAKSANAAN  KEGIATAN  PROGRAM PERILAKU.pdf?sequence=1.
Rizki, N.A. 2012. Metode Focus Group Discussion dan simulation Game Terhadap Peningkatan Pengetahuan  Kesehatan  Reproduksi .  Jurnal Kesehatan Masyarakat.
SAKINAH,  T.  2013. ‘Pengembangan  Media  Ular Tangga  Untuk  Permainan  Simulasi  Sebagai Upaya  Promotif  Meningkatkan  Pengetahuan Siswa  Sekolah  Dasar  Terhadap  PHBS  Di Sekolah’ .
Schoeppe,  S. et  al. 2018. ‘Do  singles  or  couples  live healthier  lifestyles?  Trends  in  Queensland between  2005-2014’ , PLoS  ONE ,  13(2),  pp.  1– 15. doi: 10.1371/journal.pone.0192584.
Soekidjo Notoatmodjo. 2007. „ Promosi  kesehatan  dan Ilmu Perilaku’ .
Sugianto,  D.  2017. Implementasi  Perilaku  Hidup Bersih  Sehat  Di  Sekolah  Dasar  Se-Kecamatan Jetis Yogyakarta .
Sutriyanto,  K,  dkk.  2016  .  Pengaruh  Permainan  Kartu Kasugi  Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan PHBS pada siswa. bandung : UNPAD Susilawati.  2012. Regional  Negara  Maju  dan Berkembang .
Tim  Field  Lab  FK  UNS.  2013.  Komunikasi  Informasi Edukasi  PHBS  (Perilaku  Hidup  Bersih  dan Sehat). Universitas Sebelas Maret.
Tim Kreatif SPEKTRA. 2008. Suplemen Bidang Studi
Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan  Panduan UKS dan Dokter Kecil. Surabaya. Umaroh.  A.  K,  dkk.  2015. Gambaran  Perilaku  Hidup Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  di  Wilayah  Kerja Puskesmas  Bulu  Kabupaten  Sukoharjo  Bulan Januari-Maret 2015 . Jurnal Kesehatan.
U.  Z.  Mikdar.  2006. Hidup  Sehat:  Nilai  Inti Berolahraga . Jakarta: Depdiknas.
Yanti,  N.  L.  P.  E.  2012. ‘Persepsi  Siswa  SMP  dalam Penerapan PHBS Tatanan Sekolah di Kelurahan  Tugu  dan  Pasir  Gunung  Selatan Kota Depok’ , Tesis .