## Menyemai Benih Karakter Wirausaha
Menyemai Benih Karakter Wirausaha (Internalisasi Karakter Wirausaha Sejak Dini Melalui Pelatihan Bagi Guru Dan Orang Tua)
Kiromim Baroroh 1

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  a.  pelaksanaan  kegiatan pelatihan menanamkan karakter wirausaha di Kelompok Bermain Cendekia b. Faktor  pendorong  dan  penghambat  pelatihan  internalisasi  karakter  wirausaha di Kelompok Bermain Cendekia.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  dilakukan  di Kelompok  Bermain  (KB)  Cendekia,Ketandan  Jetis  Bantul.  Informan  penelitian meliputi:  peserta  pelatihan,  yaitu  orang  tua  wali  dan  guru  yang  berjumlah  22 orang  dan  4  orang  tutor.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah: Wawancara,  pengamatan/observasi,  dan  dokumentasi.  Langkah  dalam menganalisis  data,  yaitu  (1)  reduksi  data;  (2)  sajian  data;  dan  (3)  penarikan kesimpulan atau verifikasi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan analisis selama pengumpulan data.
Hasil penelitian adalah: 1) Kegiatan pelatihan  ini dapat dijadikan sarana untuk  meningkatkan  kemampuan  orang  tua  dan    guru  untuk  melakukan inovasi-inovasi  baru  dalam  hal  penanaman  jiwa  wirausaha  anak  sejak  dini yang nampak pada hasil pelatihan yang  menunjukkan: Sebagian besar peserta memiliki  sikap  positif  terhadap  pelaksanaan  pelatihan.  ditunjukkan:  a) Sebagian  besar  peserta  memiliki  sikap  positif  terhadap  pelaksanaan  pelatihan yang diunjukkan dari hasil observasi sebagian besar (95%) guru dan orang tua serius  serta  antusias.  b)  Dilihat  dari  tingkat  pemahaman  terhadap  materi pelatihan menunjukkan bahwa 95% peserta paham dalam materi pelatihan. Hal ini nampak pada saat diberi pertanyaan tentang materi, 95% berhasil menjawab dengan baik. c) dalam pelatihan peserta 88% dari seluruh guru dan orang tua yang  diundang  mengikuti  kegiatan.  d)  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara terdapat  peningkatan  jiwa  wirausaha  pada  orang  tua  dan  guru.  Peserta semakin  percaya  diri  ketika  diberi  tugas  oleh  instruktur.  e)  Dilihat  dari  jiwa wirausaha  menunjukkan  bahwa  semua  peserta  nampak  antusias  dan  percaya diri untuk berlatih  mempraktikkan materi yang diterima dalam pembelajaran di kelas maupun saat mengajar anak didiknya. 2) Faktor pendukung pelatihan adalah:  a)  Semangat  dan  motivasi  para  peserta  untuk  maju  dan  terus meningkatkan  kemampuan  mengasuh  siswa  dan  anak,  khususnya  dalam upaya  meningkatkan  kualitas  belajar  dan  pembelajaran  bagi  anak/peserta didiknya.  b)  Dukungan  (support)  pengurus  KB  Cendekia  dan  kepala  sekolah
1 Dosen  pendidikan  ekonomi  FISE  UNY.  S1  Pendidikan  Ekonomi  UNY,  S2  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan UNY
serta  untuk  kelancaran  kegiatan-kegiatan  dalam  bentuk  pemberian  dukungan fasilitas tempat dan kegiatan. Sedangkan faktor penghambat yaitu:  waktu yang relative  panjang  untuk  mempersiapkan  materi  pembelajaran  terutama  untuk materi yang baru, serta adanya kegiatan yang bersamaan dengan kegiatan guru sehingga ada beberapa peserta yang diundang tidak dapat datang.
Kata kunci: pelatihan, wirausaha, guru, orang tua
A. Pendahuluan Untuk mengantisipasi
dampak  terjadinya  krisis  ekonomi, salah  satu  usaha  yang  dapat dilakukan adalah perlu ditumbuhkembangkan budaya
kewirausahaan  di  seluruh  lapisan masyarakat termasuk di lingkungan pendidikan  formal  maupun  non formal  maupun  informal  termasuk pendidikan  di  lingkungan  keluarga dan masyarakat.
Karakter  wirausaha  dapat pula disebut watak wirausaha, tidak dapat  dikembangkan  secara  instan. Perlu  pendidikan  yang  kontinyu untuk mngembangkan potensi watak  kewirausahaan  anak.  Selama ini pendidikan orang tua cenderung lebih  pada  upaya  melindungi  anak agar  tidak  mendapat  celaka,  orang tua  cenderung  memanjakan  anak. Dengan  memanjakan  anak  dan kuranagmemberi  ruang  pada  anak untuk  mengembangkan  kreativitas dan kemandirian menyebabkan anak  kelak  dikemudian  hari  tidak dapat  menjadi  orang  yang  mandiri, kreatif dan berani mengambil resiko.  Mandiri,  kreatif  dan  berani mengambil resiko merupakan sebagian  dari  ciri-ciri  karakter wirausaha.
Peran orang tua sangat penting  dalam  mengembangkan karakter  wirausaha  sejak  dini.
Namun  tidak  semua  orang  tua
memahami  karakter  ini  dengan baik.  Salah  satu  upaya  untuk menambah
wawasan kewirausahaan  orang  tua  dan  guru tentang  bagaimana  cara  mendidik anak yang berwawasan kewirausahaan adalah melalui pelatihan.  Salah  satu  intitusi  yang sudah  melakukan  pelatihan  ini adalah Kelompok Bermain Cendekia. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  a.  bagaimana pelaksanaan kegiatan pelatihan internalisai  karakter  wirausaha  di Kelompok Bermain Cendekia? Faktor  pendorong  dan  penghambat pelatihan penanaman karakter wirausaha  di  Kelompok  Bermain Cendekia ? B  Landasan Teori 1. Pengertian dan Ciri-ciri Wirausaha Istilah  kewirausahaan  kata dasarnya  berasal  dari  terjemahan entrepreneur. Robert D Hisrich, dkk (2010:8) mendefinisikan
enterpreneurship  is  the  process  of creating  something  new  with  value  by devoting  the  necessary  time  and  effort, assuming  the  accompanying  financial, psychic,  and  social  risk,  and  receiving the  resulting  rewards  of  monetary  and personal satisfaction and independence . Buchari  Alma  (2007:  24) memberikan definisi wirausaha

## Menyemai Benih Karakter Wirausaha
adalah  orang  yang  melihat  adanya peluang  kemudian  mencipatakan sebuah organisasi untuk memanfaatkan  peluang  tersebut. Pengertian wirausaha di sini menekankan  setiap  orang  yang memulai  sesuatu  bisnis  yang  baru.
Sedangkan  proses  kewirausahaan meliputi semua kegiatan fungsi dan tindakan untuk mengejar dan memanfaatkan peluang dan menciptakan suatu organisasi. Dalam definisi tersebut ditekankan bahwa wirausaha adalah  orang  yang  melihat  adanya peluang  kemudian  menciptakan sebuah organisasi untuk memanfaatkan peluang tersebut. Istilah wirausaha dan wiraswasta sering digunakan secara bersamaan, walaupun memiliki substansi yang agak berbeda.http://www.geocities.com /agus_lecturer/kewirausahaan/def insi_kewirausahaan.htm. Kewirausahaan tidak dapat dilepaskan dengan kreativitas. Kreativitas merupakan kekampuan seseorang untuk menghasilkan  komposisi,  produk, atau  gagasan  apa  saja  yang  pada dasarnya  baru,  dan  sebelumnya tidak dikenal pembuatnya (Elizabeth B. Hurlock, 2005: 4) Menjadi manusia yang
kreatif  dan  inovatif  merupakan dambaan  setiap  orang.  Rata-rata orang  yang  sukses  memiliki  sikap ini.  Namun  ternyata  tidak  semua orang  memilikinya.  Butuh  waktu yang  panjang  dan  usaha  keraas untuk  menjadi  kreatif  dan  inovatif. Setiap  manusia  mempunyai  potensi
untuk  menjadi  kreatif  dan  inovatif. Hanya  bagaimana  dia  mampu mengembangkan  potensi  tersebut. Pembentukan  dan  pengembangan potensi  tersebut  dapat  dilakukan melalui proses pendidikan, pelatihan,  uji  coba,  dan  praktik nyata.
Ciri-ciri  pribadi  yang  kreatif adalah:
a. Imajinatif
b. Mempunyai prakarsa
c. Mempunyai minat luas
d. Mandiri dalam berfikir
e. Melit(ingin tahu)
f. Senang berpetualang
g. Penuh energi
h. Percaya diri
i. Bersedia mengambil resiko
j. Berani  dalam  pendirian  dan keyakinan Ada  beberapa  faktor  yang mempengaruhi dalam upaya mengembangkan  potensi  tersebut berasal  dari  faktor  internal  dan eksternal.  Yang  merupakan  faktor internal adalah:
a. Adanya  keinginan  merubah diri. Dari tidak dapat menjadi dapat,  dari  tidak  mampu menjadi mampu.
b. Menghindari rasa puas dengan keadaan dan memandang kehidupan masih panjang c. Belajar  dan  berlatih  dengan mulai  dari  hal  kecil  dan sederhana.
d. Adanya  kebebasan  untuk berekspresi Adapun faktor eksternal (dari
luar) adalah:
a. Pembimbing yang berwawasan luas dan kreatif b. Tersedia sarana dan
prasarana
c. Kondisi lingkungan yang harmonis, baik di lingkungan keluarga, teman sebaya, masyarakat maupun sekolah. Untuk  menjadi  kreatif  dan inovatif tidaklah semudah membalik  telapak  tangan.  Banyak hambatan  yang  menjadi  kendaa. Faktor-faktor yang menjadi hambatan  dapat  berupa  faktor internal  maupun  eksternal.  Antara lain adalah:
a. Terbelenggu sifat malas, sehingga  hilang  kemauan, semangat, dan motivasi
b. Takut salah dan gagal
c. Rasa malu pada orang lain
d. Merasa  puas  dengan  apa yang  sudah  ada  atau  teah dianggap baik
e. Suasana ligkungan yang tidak  mendukung  kegiatan kreativitas dan inovasi
f. Suka  menyia-nyiakan  waktu uang
g. Kurangnya  penghargaan atas hasil  gagasan  kreatif  dan inovatif
h. Bersikap santai karena merasa cukup i. Minimnya atribut-atribut yang dapat menumbuhkembangkan semangat untuk menjadi kreatif dan inovatif
Hambatan  tersebut,  masih terdapat penghalang berfikir kreatif, yaitu:
a. Tidak  mau  mengubah  sudut pandang
b. Kita  terbiasa  melihat  sesuatu berdasarkan fungsinya. Contoh: Sapu tangan digunakan untuk membersihkan tangan, padahal  sapu  tangan  dapat juga digunakan untuk membersihkan muka, penutup  muka,  dan  lain sebagainya. Contoh yang lain sebuah perusahaan pembangunan rumah mengalami kesulitan, lamanya  mendirikan  rumah yang  tidak  sesuai  dengan kontrak.  Ini  terjadi  karena para buruh bangunan sengaja berlama-lama  agar  merraaka memperoleh  uang  lembur. Akhirnya pimpinan perusahaan membuat kebijakan  baru.  Bonus  bukan diberikan  pada  pekerja  yang bekerja  lama,  namun  justru pada  mereka  yang  bekerja cepat.
c. Enggan menerima perubahan Sejumlah  ide  langsung  kita buang  dan  lupakan  begitu dimunculkan. Kita membayangkan harus melakukan banyak perubahan  drastis.  Pada  hal kita  belum  melakukannya. Kita  mempunyai  ide  untuk membawa makanan dari
rumah  dari  pada  jajan.kita berharap  dapat  menabung.
Ide  itu  segera  kita  buang karena  kita  harus  repot mempersiapkannya dari rumah. d. Merasa tidak berdaya Untuk  menjadi  kreatif  tidak harus jenius. Wight

## Menyemai Benih Karakter Wirausaha
bersaudara yang menemukan pesawat  bukanlah  insinyur.
Mereka adalah tukang memperbaiki sepeda. e. Takut  ditertawakan  (Ikhsan & Ariyanti, 2005:164) Berikut  ini  tabel  tentang  ciri- ciri wirausaha Tabel: Ciri-ciri  wirausahawan Ciri-ciri Watak Percaya diri -kepercayaan (keteguhan) -ketidaktergantungan, kepribadian mantap -optimisme Berorientasikan tugas dan hasil -kebutuhan atau haus akan prestasi -berorientasi laba atau hasil -tekun dan tabah -tekad,kerja keras,motivasi -energik -Penuh inisiatif Pengambil resiko -mampu mengambil resiko -suka pada tantangan kepemimpinan -mampu memimpin -dapat bergaul dengan orang lain -menanggapi saran dan kritik keorisinilan -inovatif (pembaharu) -kreatif -fleksibel -banyak sumber -serba bisa -mengetahui banyak Berorientasi ke masa depan -Pandangan ke depan -perseptif BN Marbun dalam Buchari Alma, 2007: 52 2. Pelatihan Salah satu upaya
menumbuhkan  karakter  wirausaha adalah melalui pelatihan. Salah satu tujuan pelatihan adalah mengetahui efektivitas  pelatihan.  Cara  yang digunakan adalah melalui penilaian efektivitas  pelatihan.  Leslie  Rae
(1990: 3) memberikan definisi penilaian efektifitas pelatihan adalah suatu istilah untuk memastikan apakah pelatihan
dijalankan  dengan efektif dan efisien  dalam  mencapai  sasaran yang  dilakukan,  yang  mencakup evaluasi dan validasi.
Dalam    evaluasi    pelatihan, harus menjawab pertanyaan berikut ini:
a. apakah  pelatihan  mencapai sasaran
b. apakah  pelatihan  memenuhi kebutuhan klien
c. apakah ada perbedaan dalam cara  kerja  mereka  sebagai akibat dari pelatihan itu?
d. adakah perilaku yang berbeda  itu  disebabkan  oleh pelatihan yang diikuti?
e. apakah pelajaran yang diperoleh  diterapkan  dalam situasi pekerjaan yang sebenarnya?
f. Apakah  pelatihan  membantu menghasilkan seseorang pekerja yang lebih efektif dan efisien g. Apakah pelatihan telah membantu membentuk organisasi  yang  lebih  efektif dan  efisien?  (Leslie  Rae, 1990:4).
C. Metode Penelitian
1. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  di  mana peneliti  menekankan  pada  manusia serta melihat secara langsung keadaan  yang  ada  tanpa  mengubah peristiwa  yang  terjadi  di  lapangan, dan  setelah  di  rumah  peneliti membuat  catatan  lapangan,  seperti yang  dikatakan  Lincoln  dan  Guba (1985  :  40)  bahwa  penelitian kualitatif  digunakan  untuk  dapat menjelaskan  atau  mengungkapkan secara  langsung  atau  alamiah  apa yang  terjadi  di  lapangan.  Oleh karena  itu  peneliti  dapat  secara langsung  menginventarisasi  data dari  peserta  pelatihan,  dan  tutor pelatihan,.
2. Setting Penelitian Penelitian dilakukan di Kelompok Bermain (KB) Cendekia,Ketandan  Jetis  Bantul.
Dilaksanakan  pada  bulan  April sampai Agustus 2010.
3. Informan Penelitian
Peserta pelatihan, yaitu orang tua  wali  Play  Group  Kelompok Bermain Cendekia, Dusun Ketandan Desa Patalan Kecamatan Jetis kabupaten Bantul. Informan penelitian  adalah    peserta  pelatihan sebanyak  22  orang    orang  tua  dan guru Kelompok Bermain Cendekian dan sekitarnya, serta 4 orang  tutor. 4. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:
a. Wawancara Wawancara  adalah  dengan
maksud  tertentu  yang  dilakukan oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara
(interviewer) dan yang diwawancarai (intererviewee)  (Moleong,  2004:  135). Wawancara  dimaksudkan  untuk mengumpulkan data dengan berdialog dengan informan. Peneliti melakukan  wawancara  sehingga terjadi hubungan yang akrab antara peneliti dengan yang diwawancarai. Dengan  keadaan  yang  demikian peneliti dapat mengembangkan pertanyaan  agar  dapat  memperoleh informasi  yang  rinci,  jujur  dan mendalam.  Wawancara  seperti  ini dalam  penelitian  kualitatif  dikenal dengan  wawancara  mendalam  (in- depth interview).
Pada  pendekatan  wawancara informal  pertanyaan  yang  diajukan sangat tergantung pada
pewawancara  sendiri  (Moleong,
2004:  136).  Sementara  pendekatan dengan petunjuk umum wawancara digunakan  atas  anggapan  bahwa ada  jawaban  yang  secara  umum akan  sama  diberikan  oleh  para

## Menyemai Benih Karakter Wirausaha
responden,  tetapi  yang  jelas  tidak ada  perangkat  pertanyaan  baku yang  disiapkan  terlebih  dahulu (Moleong,  2004:  136).      Dalam penelitian  kualitatif  peneliti  adalah alat  pengumpul  data  yang  utama. Oleh karena itu agar informasi yang diberikan  oleh  informan  dapat dicatat  dengan  baik  dalam  catatan lapangan dan  tape recorder.
b. Pengamatan Pengamatan  adalah  teknik pengumpulan data dengan mengamati  objek  penelitian  secara langsung. Dalam penelitian kualitatif, pengamatan dimanfaatkan untuk (1) pengamatan didasarkan atas pengalaman  secara  langsung;  (2) pengamatan memungkinkan melihat  dan  mengamati  sendiri, kemudian  mencatat  perilaku  dan kejadian dalam keadaan yang sebenamya; (3) pengamatan memungkinkan  mencatat  peristiwa dalam situasi yang berkaitan dengan  pengetahuan  proporsional; (4) ada keraguan jangan-jangan data yang  dijaring  melenceng  atau  bias, dan perlu dicek
dengan pengamatan;  (5)  memungkinkan peneliti  mampu  memahami  situasi yang  sulit;  (6)  dalam  kasus-kasus tertentu  di  mana  teknik  lain  tidak memungkinkan, maka dapat digunakan  pengamatan  (Lincoln dan Guba, 1985: 125-126).
c. Dokumentasi
Menurut  Lincoln  dan  Guba (1985  :  228)  dokumentasi  adalah setiap  bahan  tertulis  ataupun  film. Sedangkan  record  adalah  setiap pernyataan  tertulis  yang  disusun
oleh  seseorang  atau  lembaga  untuk keperluan pengujian suatu peristiwa atau menyajikan akunting. Teknik  dokumentasi  dimanfaatkan untuk  mengadakan  verifikasi  dan triangulasi  data  yang  diperoleh melalui observasi dan wawancara. 5. Analisis Data
Teknik  analisis  data  adalah salah  satu  aspek  yang  dilakukan untuk  mendapatkan  makna  dari kumpulan  data.  Dalam  penelitian kualitatif  ada  tiga  langkah  dalam menganalisis  data,  yaitu  (1)  reduksi data;  (2)  sajian  data;  dan  (3) penarikan kesimpulan
atau verifikasi  (Miles  dan  Huberman, 1994:  10-12).  Ketiga  komponen dalam  analisis  data  tersebut  selalu berkaitan  antara  satu  dengan  yang lain.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan analisis selama pengumpulan data.
6. Uji Keabsahan Data Peneliti  dalam  memeriksa keabsahan data menggunakan teknik  trianggulasi  data.  Penelitian ini menggunakan trianngulasi metode  sumber.  Pengertian  kedua triangulasi  tersebut  adalah  sebagai berikut:
a. Trianggulasi Sumber
Trianggulasi  sumber  atau data  adalah  membandingkan  dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu  informasi  yang  diperoleh melalui  waktu  dan  alat  yang berbeda  dalam  metode  kulitatif. Menurut Moleong (2004: 178) hal ini dapat  dicapai  dengan  jalan:  (1) membandingkan data hasil
pengamatan  dengan  data  hasil
wawancara,  (2)  membandingkan apa yang  dikatakan  orang  di depan umum dengan apa yang dikatakannya  secara  pribadi,  (3) membandingkan apa yang dikatakan orang-orang tentang situasi  penelitian  dengan  apa  yang dikatakannya  sepanjang  waktu,  (4) membandingkan keadaan dan perspektif seseorang dengan
berbagai  pendapat  dan  pandangan orang  sebagai  rakyat  biasa,  orang yang berpendidikan menengah atau tinggi, orang berada, orang pemerintahan,  (5)  membandingkan hasil  wawancara  dengan  isi  suatu dokumen.
b. Triangulasi metode Menurut  Patton  (1982:  329), terdapat  dua  strategi  yaitu:  (1) pengecekan  derajat  kepercayaan penemuan hasil penelitian beberapa teknik  pengumpulan  data  dan  (2) pengecekan  derajat  kepercayaan beberapa  sumber  data  dengan metode yang sama.
D. PEMBAHASAN
1. Dekripsi Subyek Penelitian Kegiatan  pelatihan  diikuti
oleh  orang  tua  murid  dan  guru.
Berikut  ini  peserta  yang  menjadi subyek penelitian.
Tabel. Peserta Pelatihan No Nama Alamat 1 Nuryanti Banjardowo 2 Wasiyem Ketandan 3 Samsiyah Banjardowo 4 Suprihatin Ngentak 5 Titik Weningsih Ngentak 6 Laili M Ngentak 7 Ning Banjardowo 8 Fitri Handayani Turen Canden 9 Ifah Nur Utami Sulang Lor 10 Upik Sukartiningsih Sulang Lor 11 Mujiasih Ketandan 12 Novita A Ketandan 13 Umi Mardhiyah Ketandan 14 Yurom Zahara Panjang Jiwo 15 Atik Hidayati Ketandan 16 Dyah Indrita L Gedong 17 Kristiyanto Gedong 18 Siti Solichah Banjardowo 19 Yanti Muslimah Ketandan 20 Tri Musrifah Ketandan 21 Nur Multiwati Banjardowo 22 Sunarsih Ketandan

## Menyemai Benih Karakter Wirausaha
Peserta  yang  berasal  dari Banjardowo  sebanyak  6  orang, Ketandan 8 orang, Ngentak 3 orang, Turen Canden 1 orang, Sulang Lor 2 orang , dan Gedong 2 orang.
Sedangkan  tutor  berjumlah empat orang. Ibu E (50), ahli bidang kewirausahaan,  Ibu  K(31)  bidang pendidikan anak, Bapak T (37)  ahli bidang  edukasi  dan  enterpreneur, dan Bapak M (29) ahli PAUD.
2. Pelaksanaan pelatihan Kegiatan Pelatihan ini dilaksananakan  dengan  prosedur atau langkah-langkah
sebagai
berikut: a. Langkah  Persiapan  (bulan April  sampai  dengan  Juni 2010)
Pada  tahap  persiapan  ini pelaksana  pelatihan  melaksanakan kegiatan sebagai berikut:
1) Pada  bulan  April-Juni  awal dilakukan kegiatan pengurusan  ijin  pengabdian dan  melakukan  pendekatan ke  pengurus  KB  Cendekia untuk mengidentifikasi permasalahan  pembelajaran berkaitan dengan jiwa wirausaha  pada  anak  usia dini.  Pada  tahap  ini  juga disepakati  kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan berdasarkan  hasil  identifikasi masalah. 2) Menyiapkan materi, peralatan,  dan  fasilitas  yang diperlukan  dalam  kegiatan pelatihan 3) Menyiapkan tugas-tugas yang  perlu  dilakukan  guru selama pelaksanaan
pelatihan, menyusun instrumen observasi, alat evaluasi, pertanyaan- pertanyaan refleksi, dan menyiapkan daftar hadir. 4) Menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan pelatihan dan indikator ketercapaian  program  yang meliputi: a) Sikap positif dan motivasi  yang  tinggi  dari para  guru  dan  selama mengikuti kegiatan b) Pemahaman  guru    dan orang tua terhadap materi pelatihan c) Peserta  minimal    70% dari  seluruh  guru  dan orang tua yang diundang. d) Peningkatan jiwa wirausaha pada guru dan orang tua
e) Kemampuan  melakukan praktek  mengajar  dan mengasuh anak agar memiliki jiwa wirausaha b. Langkah  Pelaksanaan  (Juli- Agustus 2010) Setelah seluruh aspek kegiatan  pelatihan  ini  dinyatakan siap  maka  pelaksanaan  kegiatan pelatihan  segera  dilakukan  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1)  Pelatihan pertama.
Kegiatan dalam
bentuk pelatihan  dilaksanakan  pada  hari Selasa,  17  Agustus  2010  di  KB Cendekia, diikuti oleh 22 terdiri dari guru  dan  orang  tua  siswa.  Selain guru  dari  KB  Cendekia  pelatihan
diikuti  guru  dari  PAUD  Auladuna dan   SPS Dahlia.
Materi pelatihan meliputi:
a) Pembukaan
b) Pemutaran video contoh pembelajaran  berbasis  jiwa wirausaha  di  PAUD  dan pendidikan  dasar.  Dan  ecara mandiri.  dalam  video  ini dijelaskan  bagaimana  cara peserta didik melakukan kegiatan secara mandiri dicontohkan dalamsebuah lembaga  pendidikan  dasar anak  diajak  makan  dan mencuci piring sendiri. Mereka melakukan permainan bersama. Ini memberikan  wawasan  akan pentingnya kemandirian sejak  dini.  Peserta  antusias menyaksikan video.
Kemudian  tutor  memberikan pertanyaan  pancingan  yang dijawab  oleh  peserta  terkait dengan  kemandirian  anak. Dalam  diskusi  terungkap selama  ini  anak  terbiasa dimanjakan  oleh  orang  tua,
hal  ini  menurut  orang  tua untuk melindungi anak. Orang tua menjadi memahami bahwasannya terlalu memanjakan anak akan merugikan anak sendiri.
c) Materi
“Pentingnya
penanaman    jiwa  wirausaha sejak dini” Tutor  menyampaikan  materi
dalam  bentuk  ceramah  kemudian dilanjutkan tanya jawab dan diskusi. Materi  ”Cara  Mendidik  anak dalam pembentukan jiwa wirausaha”
Pada  materi  ini  disampaikan ciri dan watak wirausaha sejati. Juga diberi  contoh  mengenai  bentuk mkemandirian  dan  kreativitas  yang dapat  diberikan  kepada  anak  sejak dini.
d) Diskusi
e) Evaluasi pelatihan I
Dalam  pelatihan  ini  juga
diberikan  evaluasi  berupa  angket dan  tes  lesan.  Peserta  diminta menjawab pertanyaan yang diberikan  oleh  tutor. Apabila  masih ada  pertanyaan  yang  kurang  tepat tutor akan mengalihkan pada peserta lain. Tutor kemudian memberikan  arahan  jawaban  yang tepat.
2) Pelatihan kedua Pelatihan  kedua  pada  hari Minggu,  29  Agustus  2010  di Kelompok Bermain Cendekia. Diikuti oleh 17 peserta. a) Bernyanyi dan bermain tentang kewirausahaan b) Pendidikan Kewirausahaan anak usia dini dalam Agama
c) Diskusi
d) Evaluasi pelatihan II Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ceramah,
demonstrasi, pemutaran video penanaman  jiwa  wirausaha  di  KB,
dan role playing. c. Evaluasi Kegiatan Evaluasi kegiatan ini dilakukan  pada  saat  pelatihan  dan akhir  pelatihan.  Hasil  monitoring pertama  digunakan  sebagai  bahan evaluasi kegiatan dan sebagai masukan untuk memperbaiki pelaksanaan kegiatan pelatihan Untuk  melihat  keberhasilan kegiatan  (indikator  keberhasilan)
Menyemai Benih Karakter Wirausaha
maka aspek-aspek yang
dimonitoring adalah:
3. Pembahasan
Pelatihan  telah  dilaksanakan untuk  menjawab  kebutuhan  para guru,  berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan  yang  telah  dilakukan sebelumnya, terbukti banyak memberikan  manfaat  yang  besar bagi  orang  tua  dan  guru  terutama dalam bentuk peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk menanamkan jiwa wirausaha sejak  dini.  Kegiatan  pelatihan    ini dapat dijadikan sarana untuk meningkatkan  kemampuan  orang tua  dan    guru  untuk  melakukan inovasi-inovasi  baru  dalam  hal internalisasi  jiwa  wirausaha  anak sejak dini.
Materi pelatihan susah sesuai dengan  apa  yang  akan  dicapai dalam  tujuan  pelatihan.  Tutor pelatihan adalah orang yang kompeten  dalam  pelatihan  ini. Sebagian  besar  peserta  memiliki sikap  positif  terhadap  pelaksanaan pelatihan. Hal ini dapat ditunjukkan dari  hasi  observasi  sebagian  besar (95%) guru dan orang tua serius dan antusias.
Hasil pengamatan
menunjukkan bahwa semua peserta terlibat  aktif  dalam  melaksanakan semua  tahapan  kegiatan  pelatihan yang  direncanakan.  Berdasarkan pengamatan  menunjukkan  bahwa semua peserta aktif dalam melaksanakan seluruh tahapan kegiatan pelatihan sehingga sebagian  besar  kegiatan  telah  dapat menjawab  masalah-masalah  yang telah dirumuskan.
Dilihat dari tingkat pemahaman terhadap materi pelatihan menunjukkan bahwa 95 % peserta paham dalam materi pelatihan. Hal ini nampak pada saat diberi  pertanyaan  tentang  materi pelatihan,  95%  berhasil  menjawab dengan  baik.  Pertanyaan  materi pelatihan  pertama  dilakukan  saat selesai  pelatihanI  dan  direview  lagi pada awal pelatihan kedua.
Peserta  88%  dari  seluruh guru  dan  orang  tua  yang  diundang hadir  mengikuti  kegiatan.  Tiga peserta  tidak  dapat  hadir  karena ada kegiatan mendadak yang bersamaan. Sebelumnya ketika dikonfirmasi tutor, pengurus mengatakan mereka dapat mengikuti kegiatan.
Berdasarkan  observasi  dan wawancara  terdapat  peningkatan jiwa  wirausaha  pada  orang  tua  dan guru.  Peserta  semakin  percaya  diri ketika  diberi  tugas  oleh  instruktur. Ketika  pelatihan  pertama  mereka masih malu-malu dan tidak percaya diri  kalau  diminta  tanggapan  dan pertanyaan,  namun  dipelatihan  ke dua  mereka  sudah  percaya  diri, bahkan  berani  untuk  menawarkan dagangan  sebagai  wujud  adanya jiwa wirausaha.
Dilihat  dari  jiwa  wirausaha menunjukkan bahwa semua peserta nampak  antusias  dan  percaya  diri untuk  berlatih    mempraktekkan materi yang diterima dalam pembelajaran  di  kelas  maupun  saat mengajar  anak  didiknya.  Guru  dan orang tua menunjukkan kemampuan  yang  positif  terutama
dalam  penanaman  jiwa  wirausaha kepada putra putrinya.
Kegiatan pelatihan ini
terlaksana  dengan  baik  karena didukung  oleh  beberapa  factor, antara lain:
1. Semangat  dan  motivasi  para peserta  untuk  maju  dan  terus meningkatkan kemampuan mengasuh  siswa  dan  anak, khususnya dalam upaya meningkatkan  kualitas  belajar dan pembelajaran bagi anak/peserta didiknya. 2. Dukungan  (support)  pengurus
KB Cendekia dan kepala sekolah  serta  untuk  kelancaran kegiatan-kegiatan dalam bentuk pemberian  dukungan  fasilitas tempat dan kegiatan.
Walaupun  terdapat  beberapa faktor pendukung, pelaksanaan pelatihan  ini  tidak  terlepas  dari adanya  faktor  penghambat  atau kendala yang  dihadapi,  yaitu:
waktu  yang  relative  panjang  untuk mempersiapkan materi pembelajaran terutama untuk materi  yang  baru,  serta,adanya kegiatan  yang  bersamaan  dengan kegiatan guru sehingga ada
beberapa  peserta  yang  diundang tidak dapat datang. Data  kegiatan  penelitian  ini dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi.
Data  yang  diungkap  meliputi: proses kegiatan, respon peserta, dan pembimbingan. Selain melalui observasi,  data  juga  dilengkapi melalui  wawancara  terbuka  kepada peserta  berkenaan  dengan  suasana hati serta berbagai hal yang berkaitan  dengan  berlangsungnya kegiatan. Teknik analisis data
dilakukan dengan deskriptif dengan menggunakan presentase.
E. PENUTUP
1. Kesimpulan
Mengacu  pada  pembahasan    dapat diambil kesimpulan:
a. Hasil  penelitian  menunjukkan: Sebagian besar peserta memiliki sikap positif terhadap pelaksanaan  pelatihan.  Hal  ini dapat  ditunjukkan  dari  hasil observasi  dan  wawancara  :  a) Sebagian besar peserta memiliki sikap positif terhadap pelaksanaan pelatihan yang diunjukkan  dari  hasil  observasi sebagian  besar  (95%)  guru  dan orang  tua  serius  serta  antusias. Hasil pengamatan menunjukkan  bahwa  semua peserta  terlibat  aktif  dalam melaksanakan  semua  tahapan kegiatan pelatihan yang direncanakan. Berdasarkan pengamatan menunjukkan bahwa  semua  peserta  aktif dalam  melaksanakan  seluruh tahapan kegiatan pelatihan sehingga sebagian besar kegiatan  telah  dapat  menjawab masalah-masalah  yang  telah dirumuskan.  b)  Dilihat  dari tingkat  pemahaman  terhadap materi  pelatihan  menunjukkan bahwa  95%  peserta  paham dalam  materi  pelatihan.  Hal  ini nampak pada saat diberi pertanyaan  tentang  materi,  95% berhasil menjawab dengan baik. c)  dalam  pelatihan  peserta  88%
dari seluruh guru dan orang tua yang diundang mengikuti kegiatan. d) Berdasarkan observasi dan wawancara

## Menyemai Benih Karakter Wirausaha
terdapat peningkatan jiwa wirausaha  pada  orang  tua  dan guru.  Peserta  semakin  percaya diri  ketika  diberi  tugas  oleh instruktur/tutor.  e)  Dilihat  dari jiwa  wirausaha  menunjukkan bahwa  semua  peserta  nampak antusias dan percaya diri untuk berlatih    mempraktikkan  materi yang diterima dalam pembelajaran  di  kelas  maupun saat mengajar anak didiknya. b. Faktor  pendukung  pelatihan adalah: 1) Semangat dan motivasi  para  peserta  untuk maju  dan  terus  meningkatkan kemampuan  mengasuh  siswa dan  anak,  khususnya  dalam upaya  meningkatkan  kualitas belajar  dan  pembelajaran  bagi anak/peserta didiknya. 2) Dukungan  (support)  pengurus KB Cendekia dan kepala
sekolah  serta  untuk  kelancaran kegiatan-kegiatan dalam bentuk pemberian  dukungan  fasilitas tempat  dan  kegiatan.  Faktor penghambat yaitu:  waktu yang relative panjang untuk mempersiapkan materi pembelajaran  terutama  untuk materi  yang  baru,  serta,adanya kegiatan yang bersamaan dengan  kegiatan  guru  sehingga ada  beberapa  peserta  yang diundang tidak dapat datang.
2. Saran Berdasarkan beberapa simpulan tersebut dapat disampaikan saran sebagai berikut: a. Bagi peserta, Diharapkan peserta  bersedia  menerapkan secara  kontinyu  penanaman
jiwa  wirausaha  sejak  dini  di kelas  guru  dan  orang  tua  yang telah mengikuti kegiatan pelatihan hendaknya terus selalu  meningkatkan  kualitas pembelajaran dengan memanfaatkan media dan sumber-sumber  belajar  dalam pembelajaran sebagaimana telah dicontohkan melalui kegiatanpelatihan ini. b. Perlu penelitian lanjutan mengenai  efektivitas  pelatihan kewirausahaan  sejak  dini  tidak hanya ketika berlangsung pelatihan,  namun  pada  saat aplikasi  di  kelas  dan  dampak dari pelatihan.
Daftar Pustaka
Buchari Alma (2007). Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta
Elizabeth B. Hurlock (2005). Perkembangan  Anak  (Diterjemahkan Meitasari Tjandrasa). Jakarta: Erlangga
http://www.bappekab.sidoarjokab. go.id/?file=04-doc-hsl-kajian/rip- ukm.htm)
http://www.geocities.com/agus_le cturer/kewirausahaan/definsi_kew irausahaan.htm.
Ichsan  S.  Puta  &  Ariyanti  Pratiwi (2005).  Sukses  Dengan  Soft  Skill. Bandung: ITB
Leslie Rae (1990). Mengukur Efektivitas  Pelatihan.  Jakarta:  PT Pustaka Binaman Pressindo
Lincoln,  Y.S  &  Guba.  (1985). Naturalistic  inquiry. London:  Sage Publication
Miles,  M.B.  &  Huberman.  A.M. (1994).  Qualitative  data  analysis. London: SAGE Publication
Moleong,  L.J.  (2004).  Metodologi penelitian  kualitatf Bandung:  PT Remaja Rosdakarya
Patton,  M.  Q.  (1982).  Qualitative evaluation  methods .  London:  Sage Publications Robert  D.Hisrich,  Micahel  P.Peters, Dean A.Shepherd (2010). Enterpreneurship .  Seventh  Edition. New York: McGraw Hill