E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
Submitted : 10-09-2021 Accepted :30-12-2021                       Published: 31-12-2021
Peran Lingkungan Keluarga Dalam Kegiatan Bermain Anak Usia Dini Dimasa Pendemi Covid-19
Anita Oktaviana 1 , Erni Munastiwi 2
PIAUD Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 1, PIAUD Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 2
Email: anitaokta45@gmail.com 1 , erni.munastiwi@uin-suka.ac.id 2

## Abstrak
Anak  usia  dini  pada  umumnya  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  bermain  bersama  dengan teman-teman  sebayanya,  sehingga  kurangnya  waktu  anak  untuk  melakukan  kegiatan  bermain dalam  lingkungan  keluarga,  hal  tersebut  akan  berdampak  pada  interaksi  antara  anak  dan lingkungan  keluarga.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peranan  keluarga  dalam kegiatan  bermain  anak  di  masa  pendemi  covid-19,  dimasa  pendemi  lingkungan  keluarga berperan  sangat  penting  dalam  proses  perkembangan  anak,  seperti  menciptakan  suasana  yang nyaman  dan  membuat  berbagai  media  bermain  yang  menarik  minat  anak.  Jenis  penelitian  ini ialah penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Data dalam penelitian ini diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam  menganalisis  data  peneliti menggunakan tiga tahap, yakni reduksi, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil dari penelitian ini dapat diketahui bahwasanya lingkungan keluarga mempunyai peran yang sangat penting dalam proses perkembangan anak salah satunya yaitu melalui kegiatan bermain terutama  dalam  menyediakan  atau  memfasilitasi  semua  keperluan  anak  pada  saat  kegiatan bermain berlangsung.
Kata kunci: Lingkungan Keluarga, Bermain, Anak Usia Dini, Pendemi Covid-19

## Abstract
Early childhood generally spends more time playing together with their peers, so that the lack of time  for  children  to  play  activities  in  the  family  environment,  this  will  have  an  impact  on  the interaction between children and the family environment. This study aims to describe the role of the family in children's play activities during the COVID-19 pandemic, during the pandemic the family  environment  plays  a  very  important  role  in  the  child's  development  process,  such  as creating  a  comfortable  atmosphere  and  making  various  playing  media  that  attract  children's interest.  This  type of  research  is  field  research  using  a  qualitative approach.  The data  in  this study were obtained through observation, interviews, and documentation. In analyzing the data, the researcher used three stages, namely reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the results of this study, it can be seen that the family environment has a very important role in the process of  child development, one of  which  is through play activities, especially in providing or facilitating all the needs of children when playing activities take place.
Keywords: Family Environment, Play, Early Childhood, Covid-19 Pandemic
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  436

## PENDAHULUAN
Problematika  pada  anak  sering  terjadi  didalam  ruang  lingkup  keluarga,  hal  tersebut karena lingkungan keluarga belum berfungsi dalam menjalankan perannya yang mengakibatkan anak  lebih  senang  menghabiskan  waktu  bermain  bersama  dengan  teman-temannya  sehingga jarang sekali waktu untuk bermain bersama dengan keluarganya. Hal tersebut akan berdampak terhadap  interaksi  antara  orangtua  dan  juga  anak.  Pada  dasarnya  bermain  dalam  lingkungan keluarga merupakan suatu hal yang sangat penting apalagi pada masa pendemi covid-19 anak- anak lebih baik melakukan kegiatan bermain didalam rumah bersama dengan keluarganya. (Sari, 2021).
Lingkungan keluarga merupakan pondasi awal yang memberikan pendidikan bagi anak- anaknya  sebelum  anak  mengenal  lingkungan  sekolah.  Didalam  sebuah  lingkup  keluarga, orangtua  mempunyai  peran  yang  begitu  penting  dalam  pertumbuhan  anak-anaknya,  keluarga harus mendampingi dan mengarahkan anak-anak pada saat kegiatan bermain supaya anak merasa aman dan nyaman serta terlindungi. Keluarga merupakan sosok yang paling mengenal kapan dan bagaimana anak harus belajar sambil bermain (Munastiwi dkk, 2020).
Dalam  kegiatan  bermain  anak  usia  dini,  lingkungan  keluarga  mempunyai  peran  yang sangat  penting  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Orangtua  harus  berperan  aktif mengamati  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak  selama  dirumah  apalagi  pada  masa pendemi  covid-19  seperti  saat  ini  anak-anak  akan  lebih  sering  untuk  menghabiskan  waktu bermainnya dengan keluarga. Oleh karena itu, peran keluarga sangatlah penting dalam kegiatan bermain  anak  usia  dini  seperti  membuat  media  bermain  yang  menarik,  menyenangkan, menciptakan suasana yang aman dan nyaman sehingga anak akan tertarik minatnya utuk bermain dan anak juga tidak merasa bosan selama dalam kegiatan bermain (Yuyun, 2018).
Pada dasarnya dunia anak-anak merupakan dunia bermain, anak usia dini pada umumnya lebih cenderung menghabiskan waktunya melalui kegiatan bermain. Hal tersebut dapat diamati dalam  kehidupan  sehari-hari  bahwasanya  waktu  yang  digunakan  anak  untuk  bermain  lebih banyak  dibandingkan  dengan  waktu  belajarnya.  Oleh  karena  itu,  orangtua  perlu  memberikan pembelajaran  yang  menarik  kepada  anak  melalui  kegiatan  bermain,  karena  belajar  pada  anak- anak lebih condong pada bermain dengn belajar serta belajar dengan bermain (Pratiwi, 2017).
Bermain  merupakan  suatu  hak  asasi  yang  wajib  bagi  setiap  anak  yang  mempunyai keutamaan    dan  bersifat  hakiki  sejak  masa  pra  sekolah.  Kegiatan  bermain  menurut  pandangan anak  usia  dini  merupakan  suatu  hal  yang  begitu  berharga  dalam  proses  perkembangan kepribadiannya. Bermain bagi anak-anak bukan hanya sekedar mengisi waktu. Akan tetapi juga merupakan media belajar bagi anak. Setiap kegiatan bermain yang dilakukan anak-anak memiliki nilai lebih terhadap perkembangan kepribadiannya (Iftiah, 2020).
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  437
Bermain  pada  anak  usia  dini  adalah  sebuah  kegiatan  yang  dipilih  oleh  anak  karena bermain  dapat  menyenangkan  hati  anak,  bukan  karena  diberi  hadiah  ataupun  pujian.  Melalui bermain, seluruh aspek perkembangan pada anak dapat ditingkatkan atau dikembangkan. Dengan kegiatan  bermain  anak-anak  dapat  bereksplorasi  guna  memperkuat  -hal  yang  sudah  mereka ketahui  serta  menemukan  suatu  hal  yang  baru.  Melalui  permainan  juga,  anak-anak  bisa mengembangkan  seluruh  potensinya  dengan  optimal,  baik  potensi  fisik,  mental  dan  juga spiritual.  Oleh  sebab  itu,  bermain  pada  anak  usia  dini  merupakan  suatu  jembatan  bagi  proses perkembangannya.  Kegiatan  belajar sambil  bermain  juga  dapat  membuat  anak  menjadi  senang dan terhibur. Bermain pada anak merupakan suatu kegiatan yang serius akan tetapi juga bersifat menyenangkan (Zaini, 2015).
Dalam  kegiatan  bermain,  anak  memiliki  nilai  dan  kesempatan  untuk  mengekspresikan segala  sesuatu  yang  mereka  rasakan  dan    fikirkan.  Dengan  kegiatan  bermain  anak  usia  dini sebenernya  sedang  menerapkan  keterampilan  dan  anak  juga  akan  mendapatkan  kesenangan melalui kegiatan bermain tersebut. Dalam kegiatan bermain anak usia dini akan mengembangkan otot-otot  kasar  dan  juga  otot-otot  halus,  serta  meningkatkan  pemikiran,  dan  juga  dapat membentuk daya imajinasi (Jailani, 2015).
Lingkungan keluarga merupakan lembaga paling utama bagi proses perkembangan anak untuk  mengembangkan  seluruh  potensi  yang  telah  dimiliki  anak  kearah  mengembangkan kepribadian diri yang lebih baik. Hal tersebut terlihat dari peranan dan tanggung jawab keluarga yang besar dalam mendidik anak-anaknya. Namun seperti yang telah kita ketahui anak usia dini lebih  cenderung  banyak  menghabiskan  waktu  bermainnya  bersama  dengan  teman  sebayanya. Pada masa pendemi covid-19 seharusnya anak usia dini lebih baik melakukan kegiatan bermain dirumah  bersama  dengan  keluarganya,  berangkat  dari  permasalahan  tersebut  peneliti  tertarik untuk  meneliti  bagaimanakah  peran  lingkungan  keluarga  dalam  kegiatan  bermain  anak  dimasa pendemi  covid-19  ?  Berdasarkan  perumusan  masalah  tersebut  maka  tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mendeskripsikan peranan lingkungan keluarga dalam kegiatan bermain  anak usia dini dimasa pendemi covid-19. Hasil penelitian ini akan memberikan pembaharuan bagi orangtua dalam melaksanakan kegiatan bermain pada anak usia dini, khususnya dimasa pendemi covid- 19.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Peneliti  melaksanakan  proses  penelitian  secara  mendalam melalui  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  jenis  studi  lapangan  melalui  peranan  orangtua dalam  kegiatan  bermain  anak  usia  dini  di  desa  Muara  Jaya  Lampung  Timur  (Moleong,  2016). Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yakni  dengan  cara  mengumpulkan berbagai informasi melalui wawancara secara mendalam dan mengamati kegiatan-kegiatan yang dilakukan orangtua dalam kegiatan bermain, kemudian dokumen yang dikumpulkan oleh peneliti
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  438
yaitu dokumen yang bersangkutan dengan aktivitas bermain  (Sugiyono, 2013). Teknik analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  analisis  data  model  interaktif,  dalam menganalisis  data,  peneliti  menggunakan  tiga  tahap  yakni  terdiri  dari  berbagai  kegiatan diantaranya  adalah  reduksi  data  atau Data  Reduction ,  penyajian  data  atau Data  Display serta penarikan dan pengujian kesimpulan atau Conclusion Drawing/Verification (Arikunto: 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  lingkungan  keluarga dalam kegiatan bermain anak dimasa pendemi covid-19. Penelitian ini dilakukan di desa Muara Jaya  Lampung  Timur.  Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  maka  dapat  dideskripsikan  sebagai berikut:

## Jenis  kegiatan  bermain  yang  diterapkan  dalam  lingkungan  keluarga  di  desa  Muarajaya Lampung Timur

## Bermain Aktif
Bermain aktif merupakan salah satu kegiatan yang bersifat memberikan kesenangan serta kepuasan  pada  anak  usia  dini.  Kegiatan  bermain  aktif  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  kegiatan yang menggunakan banyak kegiatan tubuh atau gerakan tubuh yang menuntut anak-anak untuk aktif dan berperan serta dalam suatu kegiatan tersebut. Bermain aktif mempunyai manfaat bagi perkembangan anak mulai dari perkembangan motorik anak hingga mengurangi resiko obesitas karna selalu melibatkan gerak. Selain fisik, bermain aktif juga mempunyai dampak positif bagi perkembangan  sosial  emosional  anak,  diantaranya  yakni  menumbuhkan  rasa  bahagia  dan percaya  diri,  mencegah  kecemasan  atau  stress  serta  melatih  interaksi  anak  dengan  orang  lain (Notosrijoedono, 2015).
Permainan  aktif  pada  dasarnya  merupakan  sebuah  aktivitas  fisik  secara  spontan  dan sesekali  dengan  menggunakan  energi  tinggi.  Kegiatan  ini  bisa  dilakukan  didalam  atau  diluar ruangan atau dengan teman-teman maupun dengan keluarga. Bahkan sebelum anak bisa berjalan, mereka  bisa  memulai  bermain.  Ketika  usia  semakin  bertambah  anak  usia  dini  akan  memiliki keterampilan  belajar,  inilah  yang  dimaksud  dengan  peluang  untuk  meningkatkan  kegiatan bermain aktif (Savitri, 2016).
Menurut  piaget,  bermain  aktif  merupakan  kegiatan  bermain  yang  dapat  memberikan peluang pada anak untuk memiliki kepercayaan diri terhadap diri mereka, apa yang dapat mereka raih  serta  bisa  menjadi  individu  yang  dapat  mengatur  dirinya  sendiri.  Disampaikan  juga bahwasanya permainan merupakan cara  paling utama pada anak usia dini untuk terlibat secara aktif dengan lingkungannya dan untuk berfikir secara kritis (Indrayanti, 2015).
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  439
Bermain aktif akan memberikan kesenangan serta kepuasan pada anak usia dini melalui kegiatan  yang  mereka  pilih  sendiri.  Dalam  kegiatan  bermain  aktif  melibatkan  banyak  aktivitas fisik, banyak juga macam permainan yang dapat dilakukan dalam permainan  aktif, hal tersebut dapat  dipengaruhi  oleh  kesehatan,  Penerimaan  sosial  dari  kelompok  teman  bermain,  tingkat kecerdasan pada anak, jenis kelamin, alat permainan, serta lingkungan tempat anak dibesarkan (Hyoscyamina, 2015).
Dalam  kegiatan  bermain  aktif,  anak  akan  melakukan  berbagai  aktivitas  gerak  yang melibatkan seluruh indra dan anggota tubuhnya. Berikut ini penulis paparkan beberapa jenis dari kegiatan bermain aktif dalam pendidikan anak usia dini yakni sebagai berikut : (1) Tactile Play , permainan  jenis  ini  merupakan  kegiatan  bermain  yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  jari jemari anak usia dini serta dapat membantu anak untuk mengetahui dunia yang ada di sekitarnya melalui  perabaan  dan  penglihatan.  (2) Functional  Play ,  permainan  ini  merupakan  aktivitas bermain  yang  menggunakan  seluruh  panca  indera  dan  juga  kemampuan  gerak  motorik  anak dalam upaya mengembangkan seluruh aspek motorik pada anak usia dini. (3) Constructive Play , jenis  permainan  ini  merupakan  permainan  yang  mengutamakan  anak-anak  untuk  membangun atau  membentuk  sebuah  bangunan  dari  media  balok,  lego,  dan  lain  sebagainya.  (4) Creative Play , permainan jenis ini merupakan permainan yang dimana anak harus mewujudkan berbagai macam kreasi dari imajinasi mereka sendiri. (5) Symbolic atau Dramatic Play , jenis permainan ini merupakan permainan dimana anak-anak memegang suatu peran dalam kegiatan tersebut. (6) Play Games , permainan jenis ini dilakukan menurut ajaran tertentu dan bersifat kompetisi atau bersaing (Werdiningsih, 2015).
Kegiatan  bermain  aktif  yang  diterapkan  oleh  orangtua  di  desa  Muara  Jaya  Lampung Timur salah satunya yaitu melalui kegiatan senam yang dilakukan disore hari, dengan kegiatan tersebut  seluruh  motorik  anak  akan  berkembang,  selain  itu,  dengan  melakukan  senam  atau olahraga dapat melatih keseimbangan dan koordinasi tubuh pada anak usia dini. Namun dalam melakukan  gerakan  senam  pada  anak  usia  dini  harus  disesuaikan  dengan  usia  serta  tingkat kemampuan anak (Unang, 2016).

## Bermain Pasif
Bermain  pasif  merupakan  suatu  kegitan  bermain  dengan  melakukan  sedikit  gerak  dan tidak  begitu  banyak  menggunakan  tenaga  yang  berlebihan,  di  dalam  kegiatan  bermain  pasif suasana  bermain  cenderung  lebih  tenang  dan  juga  santai.  Seperti  Misalnya  bermain    bekel, menonton film, mendengarkan musik, melihat-lihat buku cerita dan lain sebagainya (Munastiwi & Huda, 2020). Pada umumnya anak perempuan lebih cenderung menyukai jenis permainan ini, seringkali permainan diiringi dengan berpura-pura atau khaya. Suka atau tidaknya seorang laki- laki  atau  perempuan  terhadap  jenis-jenis  bermain  aktif  atau  pasif  tergantung  pada  kepribadian anak dan tidak pada jenis kelaminnya. baik anak laki-laki ataupun anak perempuan, kedua jenis
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  440
permainan  merupakan  jenis  permainan  yang  sangat  baik  bagi  perkembanga  anak  usia  dini (Khobir, 2015).
Bermain  pasif  adalah  permainan  yang  dimana  anak-anak    hanya  melihat  atau mendengarkan  saja  tanpa  ikut  berperan  serta  dalam  permainan  tersebut.  Dalam  bermain  pasif kesenangan  akan diperoleh dari kegiatan orang lain. Anak-anak hanya melihat teman  bermain, memandang  orang  atau  hewan  ditelevisi,  menonton  film-film  lucu  serta  membaca  buku  cerita. Akan tetapi, kesenangannya hampir sama dengan anak yang menghabiskan tenaganya ditempat ditempat  bermain.  Dalam  kegiatan  bermain  pasif  anak  usia  dini  hanya  menerima  kesan  yang membuat jiwanya menjadi lebih aktif (Permono, 2015).
Banyak  orang  menganggap  bahwasanya  bermain  pasif  kurang  efektif  atau  kurang bermanfaat bagi anak usia dini, misalnya untuk perkembangan fisik motorik dan kesehatannya, karena dengan kegiatan bermain pasif anak tidak terlalu banyak menggunakan gerak tubuh atau melakukan  aktivitas  fisik  maupun  tidak  ada  karya  ciptaan  yang  dihasilkan  oleh  anak.  Pada dasarnya anggapan tersebut kurang tepat karena bermain pasif merupakan bagian pelengkap dari bermain aktif, berikut ini akan penulis paparkan beberapa manfaat yang diperoleh dari kegiatan bermain  pasif  yaitu  sebagai  berikut:  (1)  dapat  menambah  wawasan  pada  anak.  (2)  melalui bermain  pasif,  anak-anak  akan  belajar  berkomunikasi  menggunakan  kata-kata  atau  kalimat dengan orang lain. (3) bermain pasif dapat membantu anak menangani masalah emosional yang sedang  dialami.  (4) dapat  mengembangkan  motivasi  yang  kuat  untuk  memenuhi  aturan  dan harapan  masyarakat.  (5 ) beberapa  hiburan  dalam  bermain  pasif  dapat  menghasilkan  ide  untuk berkreasi serta mendorong anak untuk memanfaatkan dalam membuat sebuah hasil karya yang unik (Hulukati, 2015).
Dalam kegiatan bermain pasif, anak usia dini tidak ikut berperan serta dalam melakukan kegiatan yang menggunakan banyak gerak, akan tetapi anak-anak hanya bertugas untuk melihat dan  mendengarkan.  Berikut  ini  penulis  paparkan  beberapa  jenis  kegiatan  bermain  pasif  yaitu sebagai  berikut:  (1)  Membaca,  dengan  kegiatan  membaca  tentunya  akan  mempeluas  wawasan dan  pengetahuan  anak  sehingga  anak-anak  akan  terus  berkembang  kreativitas  dan kecerdasannya.  (2)  Mendengarkan  radio,  dengan  aktivitas  atau  kegiatan  mendengarkan  radio akan membawa dampak terhadap anak baik dampak yang positif maupun dampak yang negatif. Dampak  positifnya  ialah  anak-anak  akan  terus  bertambah  wawasannya,  sedangkan  dampak negatifnya  yaitu  anak-anak  dapat  meniru  hal  baik  yang  telah  disiarkan  oleh  radio  tersebut. Ketiga ,  Menonton  televisi,  dalam  aktivitas  ini  dampak  menonton  televisi  sama  halnya  dengan mendengarkan radio, baik dari dampak positif maupun negatifnya (Zaini, 2015).
Kegiatan  bermain  pasif  yang  diterapkan  oleh  orangtua  di  desa  Muara  Jaya  Lampung Timur  salah  satunya  yaitu  melalui  kegiatan  belajar  sambil  bermain  didalam  rumah.  Dalam kegiatan tersebut orangtua memberikan berbagai macam kegiatan yang menarik bagi anak usia
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  441
dini,  seperti  mengajarkannya  menulis,  membaca,  menggambar  serta  membacakan  dongeng- dongeng yang menarik perhatian anak (Prabowo, 2015).

## Peran  Lingkungan  Keluarga  Dalam  Mendampingi  Kegiatan  Bermain  Anak  di  Desa Muara Jaya Lampung Timur
Peran keluarga terutama orangtua sangat penting dalam kegiatan bermain anak, keluarga harus  mendampingi  dan  mengarahkan  anak-anak  pada  saat  bermain  supaya  anak  usaha  dini merasa terlindungi serta  nyaman.  Keluarga merupakan  sosok yang paling mengenal kapan  dan bagaimana anak harus belajar sambil bermain. beberapa peran orangtua dalam kegiatan bermain anak  ialah  sebagai  berikut:  Mendampingi  anak  pada  saat  bermain,  Menjalin  komunikasi  yang baik dengan anak, Memberikan kepercayaan dan motivasi terhadap anak (Widianto: 2015).
Pada  dasarnya  anak  dilahirkan  membawa  potensi  dasar  atau  fitrah,  oleh  sebab  itu kewajiban  orangtua  adalah  membimbing  dan  membina  anak  kearah  lebih  baik  serta menguntungkan    bagi  aspek  motorik  anak,  mengingat  kegitan  bermain  sangat  penting  dalam dunia  anak  maka  akan  peneliti  paparkan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  keluarga  atau  orangtua dalam kegiatan bermain bersama anak selama masa pendemi covid-19 yakni sebagai berikut:
(1) menunjang serta mendorong kegiatan yang diminati oleh anak. Orangtua yang perduli dengan  kegiatan  anak  akan  senantiasa  mendorong  setiap  kegiatan positif  pada  anak,  anak  usia dini bisa ditanya mengenai minat atau cita-citanya ketika telah menganjak dewasa nanti. Seperti orangtua  bertanya  kepada  anak  ingin  menjadi  apa  ketika  dewasa?  Kemudian  anak  menjawab ingin  menjadi  seorang  polisi.  Dengan  hal  tersebut  orangtua  bisa  langsung  menjelaskan  semua tentang  polisi,  pekerjaan  serta  tugas  polisi  dan  lain  sebagainya.  Hal  ini  merupakan  konsep bermain pasif dengan metode bercerita. (2) menciptakan suasana yang harmonis. Anak usia dini bisa  merasakan  bahwa  keberadaannya  sangat  dibutuhkan  dalam  lingkungan  keluarga.  Oleh karena itu, orangtua perlu menciptakan suasana yang harmonis supaya anak merasa nyaman pada saat  bermain  dilingkungan  rumah  bersama  dengan  keluarganya.  (3) memberikan  kesempatan kepada  anak  untuk  berfikir . Dalam  melakukan  berbagai  kegiatan  salah  satunya  ialah  bermain anak usia dini tidak suka untuk dipaksa melainkan  mereka berekspresi  mengungkapkan segala yang ada difikirannya. Dalam hal tersebut orangtua harus bisa memahami anak agar anak merasa lebih dihargai (Holis, 2015).
Bermain  pada  anak  usia  dini  merupakan  dunianya,  banyak  keuntungan  yang  diperoleh anak melalui kegiatan bermain, salah satunya ialah dapat mengembangkan kreativitas terhadap anak usia dini. Bermain dalam jenis apapun, baik bermain aktif maupun pasif keduanya tersebut merupakan  jenis-jenis  permainan  yang  saling  berkesinambungan  serta  dapat  memberi  hiburan dan menambah wawasan pada anak, dibawah ini akan peneliti paparkan strategi yang dilakukan oleh  orangtua  dalam  menerapkan  kegiatan  bermain,  baik  bermain  aktif  maupun  pasif  yakni
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  442
sebagai  berikut:  (1)  Orangtua  memberikan  kegiatan  yang  menyenangkan,  dengan  memberikan kegiatan yang menyenangkan, anak  usia dini dapat mengungkapkan imajinasinya dengan bebas. (2)  mengajak  anak  untuk  berkreasi,  seperti  mengajarkan  anak  dengan  kegiatan  menggambar, melipat  kertas,  bermain  pazel,  bernyanyi  dan  lain  sebagainya,  dengan  hal  tersebut  anak  akan merasa  senang  tidak  mudah  jenuh  atau  bosan.  (3)  memberikan  pengalaman  baru  kepada  anak, untuk memberikan pengalaman baru kepada anak orangtua memberikan waktu khusus kemudian mengajak anak ke tempat yang sama sekali belum pernah anak kunjungi, misalnya megajak anak ke  kebun  binatang,  taman  rekreasi,  dan  lain  sebagainya.  (4)  menyediakan  fasilitas,  untuk mengembangkan  kegiatan  bermain  pada  anak  yakni  orangtua  menyediakan  fasilitas  yang mendukung permainan anak, seperti misalnya anak ingin membuat sebuah bangunan, kemudian orang  tua    menyediakan  balok  atau  lego  untuk  membentuk  sebuah  bangunan  tersebut  (Jailani, 2015).
Dua jenis kegiatan bermain yang diterapkan dalam lingkungan keluarga, yakni bermain aktif dan bermain pasif.  Selama masa pendemi  orangtua menerapkan kegiatan tersebut dengan membuat berbagai macam kegiatan yang menyenangkan anak, salah satunya adalah menciptakan suasana yang aman serta nyaman bagi anak usia dini.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terkait  peran  orangtua  dalam  kegiatan  bermain anak  usia  ini  dimasa  pendemi  covid-19  merupakan  jenis  penelitian  yang  sebelumnya  belum pernah  dilakukan.  Adapun  penelitian-penelitian  yang  sudah  ada  sebelumnya  yakni  membahas tentang  kegiatan  bermain  dilingkungan  sekolah  yang  dilakukan  oleh  guru,  yang  dimana  anak menjadi  pusat  penelitian.  Sedangkan  fokus  penelitian  ini  lebih  condong  pada  lingkungan keluarga  dalam  menerapkan  kegiatan  bermain  pada  masa  pendemi  covid-19.  Namun  dari  segi fokus kajian yang diteliti  oleh peneliti dengan penelitian sebelumnya memiliki kesamaan, yakni mengkaji dan meneliti tentang kegiatan bermain anak usia dini.
Kegiatan bermain yang diterapkan dalam lingkungan keluarga merupakan suatu kegiatan yang sangat efektif di masa pendemi covid-19, karena dengan begitu anak dan orang tua dapat menjalin  interaksi  dengan  baik.  Dalam  kegiatan  bermain  orangtua  dapat  membuat  berbagai macam  media  yang  menarik  sehingga  anak  usia  dini  merasa  nyaman  selama  kegiatan berlangsung.
Implikasi  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  salah  satu  sumber  pengetahuan bagi  lingkungan  keluarga,  ataupun  peneliti  lain  dalam  mengembangkan,  menginovasi  kegiatan bermain anak usia dini pada masa pendemi covid-19. Selain itu, hasil penelitian ini juga dapat dijadikan  rujukan  dan  solusi  bagi  orangtua  ataupun  peneliti  lain  dalam  menerapkan  kegiatan bermain dimasa pendemi covid-19. Bagi lingkungan keluarga, hal ini dapat menjadi bahan untuk memperbaiki  penerapan  kegiatan  bermain  dimasa  yang  akan  datang  dan  bagi  peneliti  sendiri diharapkan dapat menjadi bahan pengembangan untuk penelitian selanjutnya.
(JUDUL) nur adiyah yuliastri, mulianah khaironi  443
Hasil penelitian yang dihasilkan oleh peneliti merupakan kumpulan informasi serta data yang  ada  dilapangan,  yang  dimana  peneliti  mencoba  menggali  informasi  melalui  kegiatan wawancara  dengan  orangtua  serta  observasi    dan  dokumentasi.  Hanya  saja  observasi  yang dilakukan oleh peneliti memiliki keterbatasan, hal tersebut dikarenakan  sulitnya peneliti dalam mendpatkan data karena kesibukan orangtua dalam bekerja.
Peran lingkungan keluarga ataupun orangtua dalam kegiatan bermain pada anak usia dini dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara yaitu  sebagai  berikut:  (1)  memberikan  waktu  dan  ruang kepada  anak  serta  mendampinginya  ketika  bermain.  Begitupun  ketika  anak  bermain  orangtua juga perlu mengawasinya serta membiarkan anak memilih jenis permainan yang mereka sukai. (2) orangtua  perlu  menciptakan  lingkungan  rumah  yang  nyaman  dan  menarik  bagi  anak  dan menyiapkan semua keperluan dan kebutuhan yang dapat menunjang kegiatan bermain pada anak. (3)  orangtua  harus  aktif  memantau  perkembangan  anak.  (4)  memberikan  kebebasan  terhadap anak untuk memilih jenis permainan  apa yang mereka sukai  dengan syarat permainan tersebut dapat menstimulus perkembangan bakat dan kreativitas anak.
Dalam  pelaksanaannya,  kegiatan  ini  dapat  terlaksana  walaupun  terdapat  beberapa kendala,  kendala  yang  muncul  dikarenakan  kesibukan  orangtua  yang  bekerja,  sehingga kurangnya waktu  dalam  kegiatan  bermain  bersama  anak.  Kendala  selanjutnya  yaitu  kurangnya minat  anak  untuk  bermain  didalam  lingkungan  keluarga.  Namun  kegiatan  ini  masih  bisa terlaksana dan orangtua juga dapat menjalankan peran dengan sebagai mana mestinya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwasanya  peran keluarga dalam memberikan bimbingan terhadap anaknya merupakan suatu proses, dimana anak- anak  akan  belajar  melalui  apa  yang  diberikan  oleh  orangtuanya  tersebut  seperti  mislanya: orangtua  selalu  mendampingi  anak  nya  dalam  aktivitas  bermain  baik  bermain  aktif  maupun bermain  pasif.  Pendampingan  keluarga  dalam  kegiatan  bermain  anak  sangatlah  penting,  dalam kegiatan  bermain  orangtua  akan  menyediakan  atau  memfasilitasi  semua  keperluan  anak  untuk bermain,  hal  tersebut  supaya  anak  tidak  merasa  jenuh  untuk  bermain  bersama  dengan keluarganya.  Selain  itu  orangtua  juga  harus  membuat  media  permainan  yang  menarik  dan menyenangkan agar dapat menarik minat anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Holis, Ade. 2015. “Peranan Keluarga atau Orangtua Dalam Mengembangkan Permainan Anak Usia Dini”, Jurnal Pendidikan Universitas Garut ,  Vol. 01, No. 01.
Hulukati, Wenny. 2015. “Peran Lingkungan Keluarga Terhadap Perkembangan Anak”, Jurnal Musawa , Vol. 7, No. 2.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4000
Hyoscyamina, Darosy Endah. 2015. “Peran Keluarga Dalam Membangun Karakter Anak”, Jurnal Psikologi Undip , Vol. 10, No. 2.
Iftiah, Selfi Lailiyatul. 2020. “Peran Orangtua Dalam Mendampingi Anak Selama Pendemi Covid-19”, Jurnal JCE , Vol. 4, No. 2.
Indrayanti, Kadek. 2015. ”Pengaruh Permainan Aktif  Kreativitas Pada Penguasaan Konsep Matematika Awal”, Jurnal Pendidikan Usia Dini , Vol. 8, No. 1.
Jailani, Syahran. 2015. “Teori Pendidikan Keluarga Dan Tanggung Jawab Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini”, Jurnal, Pendidikan Islam , Vol. 8, No. 2.
Khobir, Abdul. 2015. “Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif”, Jurnal Forum Tarbiyah , Vol. 7, No. 2.
Moleong, L.J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Rosdakarya.
Munastiwi, Erni & Huda, Khairul. 2020. “Strategi Orang Tua Dalam Mengembangkan Bakat Dan Kreativitas Di Era Pendemi Covid-19”, Jurnal Pendidikan Glasser , Vol. 4, No. 2.
Munastiwi, Erni. dkk. 2020. “Studi Kasus Lingkungan Keluarga Di Desa Pejanggik: Pola Pembiasaan Pemecahan Masalah Bagi Anak Usia Dini”, Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi , Vol. 04, No. 1.
Notosrijoedono, Anggraeni. 2015. “Peran Keluarga Muslim Dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Anak Usia Dini”, Jurnal Miqot , Vol. XXXVII, No. 1.
Nurmayanti. 2014. “Bermain Dan Kreativitas Pada Anak Usia Dini”, Jurnal Pengabdian Kepala Masyarakat , Vol. 20, No. 77.
Permono, Hendarti. 2015. “Peran Orangtua Dalam Optimalisasi Tumbuh Kembang Anak Untuk Membangun Karakter Karakter Anak Usia Dini”, Prosiding Seminar Nasional Perenting.
Prabowo, Suto. 2015. “Peran Keluarga Sangat Penting Dalam Pendidikan Mental anak”, Jurnal Sosial Humaniora , Vol. 8, No. 1.
Pratiwi, Wiwik. 2017. “Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini”, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 5, No. 2.
Sari, Diah Andika. 2021. “Kesiapan Ibu Bermain Bersama Anak Selama Pendemi Covid 19”, Jurnal Obsesi , Vol. 5 Issue 1.
Savitri, Desy Irsalina. 2016. “Peran Orangtua Dan Guru Dalam Membangun Karakter Dan Konsep Diri Siswa Di Usia Sekolah Dasar”, Jurnal Pendidikan , Vol. 1, No. 5.
Sugiyono. 2013. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Unang, Wahidin. 2016. “Peran Strategis Keluarga Dalam Pendidikan Anak”, Jurnal Pendidikan Anak , Vol. 3, No. 1.
Werdiningsih, Ayu Thabita. 2015. “Peran Ibu Dalam Pemenuhan Kebutuhan Dasar AnakTerhadap Perkembangan Anak Usia Prasekolah”, Jurnal Stikes , Vol. 5, No. 1 Widianto, Edi. 2015. “Peran Orangtua Dalam Meningkatkan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Dalam Keluarga”, Jurnal PG-PAUD Trunojoyo , Vol. 2, No. 1.
Yuyun, Ari Wibowo. 2018.  “Bermain Dan Kreativitas Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Vol. 3, No. 1.
Zaini, Ahmad. 2015. “Bermain Sebagai Metode Pembelajaran Bagi Anak Usia Dini”, Jurnal Pendidikan, Vol. 3, No. 1.