## SURVEI MINAT BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN

## (PJOK) PADA MASA PANDEMI DI SMP NEGERI 44 SURABAYA
Sutrisno
SMP Negeri 44 Surabaya sutrisno@smpn44surabaya.sch.id

## Abstrak
Adanya pandemi Covid-19 berdampak pada dunia pendidikan khususnya di  Indonesia  yang  mengharuskan  semua  kegiatan  dilakukan  dari  rumah, termasuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Kegiatan  belajar  mengajar  selama pandemi  dilakukan  secara  daring  ( online ).  Namun  dalam  proses implementasinya,  Pembelajaran  secara  daring  mungkin  tidak  berjalan maksimal  dan  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengetahui motivasi siswa kelas 7F pada mata pelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  di  SMP Negeri  44  Surabaya  tahun  2020/2021.  Untuk  mengetahui  minat  belajar peserta  didik  pada  kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19, penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  jenis penelitian survey. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 SMP Negeri 44 Surabaya Tahun Pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 360 orang. Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  total  random  sampling  yaitu kuota sampling dengan  kelas 7F dari total populasi, sehingga besar sampel dalam  penelitian  ini  adalah  40  orang.    Data  dianalisis  menggunakan statistik  deskriptif  kuantitatif  dengan  kategori  periode  interval.  Hasil penelitian ini adalah bahwa dari 40 siswa, sebanyak 25 siswa berada pada kategori sangat tinggi, 10 siswa berada pada kategori tinggi, 5 siswa pada kategori sedang, dan 0 pada kategori rendah. Hasil penelitian siswa yang mengikuti pembelajaran selama pandemi Covid-19 mencetak rata-rata 70 pada  skala  nilai  tinggi.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  siswa untuk  mengikuti kegiatan pembelajaran di  masa pandemi Covid-19  tergolong  tinggi.  Kajian  ini  memberikan  implikasi  praktis sebagai  tolak  ukur  kinerja  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  masa pandemi Covid-19.
Kata Kunci: minat belajar, PJOK, pandemi.

## Abstract
The  presence  of  the  Covid-19  pandemic  has  an  impact  on  the  world  of education,  especially  in  Indonesia,  which  requires  all  activities  to  be carried  out  from  home,  including  teaching  and  learning  activities. Teaching  and  learning  activities  during  the  pandemic  are  carried  out online. However, in the implementation process, online learning may not run optimally and affect student learning motivation. The purpose of this study was to determine the motivation of class 7F students in the subjects of  Physical  Education,  Sports  and  Health  (PJOK)  at  SMP  Negeri  44 Surabaya  in  2020/2021.  To  find  out  students’  interest  in  learning  in learning  activities  during  the  Covid-19  pandemic,  this  research  is  a descriptive  quantitative  study  with  the  type  of  survey  research.  The population  in  this  study  was  the  7 th grade  students  of  SMP  Negeri  44 Surabaya  in  the  academic  year  2020/2021,  totaling  360  students.  The sample in this study used total random sampling, namely quota sampling with class 7F from the total population, so the sample size in this study was 40  students.  The  data  were  analyzed  using  quantitative  descriptive statistics with the category of interval data. The result of this research was that  from  40  students,  as  many  as  25  students  were  in  the  very  high category,  10  students  were  in  the  high  category,  5  students  were  in  the medium category, and 0 was in the low category. The results of the research of students who took part in learning during the Covid-19 pandemic scored an  average  of  70  on  a  high  score  scale.  Thus,  it  can  be  concluded  that students’ motivation to participate in learning activities during the Covid- 19 pandemic is relatively high. This study provides practical implications as a benchmark for teacher performance in learning activities during the Covid-19 pandemic.
Keywords: learning-interest, PJOK, pandemic

## PENDAHULUAN
Virus  Covid-19  merupakan  salah satu virus yang paling banyak menyerang manusia di dunia sehingga penyebarannya ditetapkan  seagai  pandemi  oleh  WHO pada awal tahun 2020. Bertahannya virus Covid-19  yang  melanda  sebagian  besar penduduk dunia telah menimulkan gangguan  kesehatan.  Dalam  sehari  lebih dari satu juta orang terinfeksi virus Covid-
19  (Purwanto,  dkk.  2020). Coronavirus (Covid-19)  adalah  keluarga  besar  virus yang menyebakan penyakit dengan gejala ringan  hingga  berat  gejala  virus  corona muncul  dalam  waktu  21  hari  setelah terpapar ditandai dengan gejala pernapasan  seperti  demam  batuk  dan demam.  kesulitan bernapas hingga kasus yang  paling  parah.  dapat  menyebakan kematian  (Dewi  2020).  Wabah  virus Covid-19  di  Indonesia  mulai  meramah
pada awal Maret 2020 dan hampir melanda separuh penduduk Indonesia serta penyebaran  wabah  virus  ini  sangat mempengaruhi tatanan kehidupan masyarakat. dimana terdapat virus Covid- 19  masyarakat  tidak  dapat  melakukan aktivitasnya  sebagaimana  mestinya  dan terhindar  dari  paparan  virus  Covid-19. Untuk  lebih  mencegah  penyebaran  virus tersebut,  pemerintah  telah  mengeluarkan banyak  kebijakan  dan  peraturan  seperti menutup  semua  kantor  layanan  publik mewajibkan masyarakat memakai masker dan menjaga jarak saat  keluar rumah serta menerbitkan
Kebijakan PSBB
(Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar) (Ardan, Rahman, & Geroda, 2020).
Pemerintah Indonesia melalui Kementerian Pendidikan telah
menerapkan kebijakan belajar dan bekerja dari  rumah  ( Work  from  Home )  sejak pertengahan Maret  2020. SMP Negeri  44
Surabaya  merupakan  salah  satu  sekolah menegah  pertama  negeri  yang  ada  di wilayah Surabaya  dan  merespon  kegiatan pembelajaran  secara  daring  tersebut. Pembelajaran  dari  rumah  dan  bekerja dengan mengeluarkan sejumlah kebijakan yang  ditetapkan  oleh  Kepala  Dinas Pendidikan  Kota  Surabaya.  Penerapan
belajar  secara  daring  sudah  efektif diterapkan  di  SMP  Negeri  44  Surabaya namun  implementasinya  masih  belum optimal karena belum adanya regulasi dan standar prosedur. Oleh karena itu di tengah merebaknya  pandemi  Covid-19  kegiatan belajar  secara  daring  di  SMP  Negeri  44 Surabaya  seharusnya  tidak  memerikan dampak yang cukup besar terhadap proses pemelajaran  antara  guru  dan  siswa. Penerapan  kegiatan  belajar  tersebut  terus menerus  tentunya  berdampak  psikologis terhadap  guru  dan  siswa  khususnya  di SMP Negeri 44 Surabaya khususnya pada mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK).
Pengaruh  pembelajaran  secara  daring dapat diamati dari aspek semangat belajar penguasaan teknologi, aktivitas komunikasi  internal,  aktivitas  kolaboratif dan pembelajaran mandiri (Hasanah, dkk, 2020).
Penerapan  pembelajaran  berbasis daring ( online ) oleh guru diharapkan tidak mengurangi  pemahaman  siswa  ketika menerima penjelasan terhadap materi yang disampaikan dalam kegiatan pemelajaran. Namun  harus  kita  ketahui  bahwa  dalam pelaksanaannya terdapat beberapa kendala dan keluhan dari guru dan siswa. Keluhan
sering muncul adalah karena jaringan/koneksi internet yang tidak stabil, materi  atau  bahan  ajar  tidak  dapat tersampaikan secara lengkap dalam setiap pertemuan karena kurangnya media untuk memantu  kegiatan  belajar  secara  daring dan  kesulitan  dalam  memantau  kegiatan kegiatan  belajar  siswa  tanpa  langsung menggunakan aplikasi telekonferensi.
Mutu pendidikan dipengaruhi oleh beberapa  faktor  antara  lain:  standar  isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar guru dan tenaga kependidikan  (guru  atau  dosen),  standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar  pendanaan,  standar  evaluasi pendidikan  (PP  No.  19  2005).  Kualitas pendidik berperan besar dalam peningkatan mutu pendidikan oleh karena itu  diperlukan  tenaga  pendidik  yang berkualitas  dan  kompeten  diidangnya. Menurut  (Rosdiani  2013)  pendidikan jasmani  adalah  proses  pendidikan  yang menggunakan  kegiatan  jasmani  yang direncanakan  untuk  mengemangkan  dan meningkatkan  sistem  kognitif  afektif  dan persepsi individu secara sistematis kerangka  pendidikan  nasional.  Sementara itu  (Supandi  1992)  menjelaskan  bahwa pendidikan jasmani adalah proses
sistematis  interaksi    antara  peserta  didik dan  lingkungan  yang  dikelola  dengan pengembangan  jasmani  yang  efektif  dan efisien  dalam  rangka  mementuk  priadi yang utuh.
Selanjutnya,  minat  adalah  suatu keadaan  dimana  seseorang  tertarik  pada sesuatu  dan  disertai  dengan  keinginan untuk mengetahui belajar dan mendemonstrasikan leih  banyak (Walgito 1981). Minat harus tumbuh dan meningkat.  Untuk  membangkitkan  minat belajar, pihak sekolah seharusnya menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang memadai dan guru memerikan cara belajar yang inovatif, menyenangkan dan profesional. Belajar membutuhkan konsentrasi  dan  perhatian.  Perhatian terfokus  dimaksudkan  untuk  menarik perhatian peserta didik terhadap guru atau mata pelajaran yang diajarkan serta dapat meningkatkan  dan  merangsang  minat peserta  didik  untuk  mempelajari  materi yang diberikan.
Penerapan  pembelajaran  secara daring  ( online  class )  yang  selama  ini digunakan sebagai pendamping pembelajaran  di  kelas  selama  masa pandemi ini menjadi metode pembelajaran utama bagi terselenggaranya proses belajar
mengajar secara berkesinamungan. Sistem pembelajraan  secara online kemudian menjadi  sistem  pembelajaran  utama  di masa pandemi Covid-19 mengikuti kebijakan  pemerintah  untuk  menutup institusi pulik dan mengakhiri pelaksanaan pembelajaran  di  sekolah.  Hal  tersebut tentunya  berdampak  signifikan  terhadap proses  pembelajaran  antara  guru  dan peserta  didik.  Pembelajaran  secara online menggunakan  aplikasi  seperti Zoom Meeting, Google Classroom, Google Meet dan  masih  banyak  virtual  account  berasis internet  lainnya  tentunya  memutuhkan kuota data internet yang cukup besar untuk guru  dan  siswa.  Konsep  pembelajaran dengan  sistem  daring  ini  memungkinkan proses  pengembangan  pengetahuan  tidak hanya  terjadi  didalam  ruangan  kelas  saja, tetapi dengan bantuan peralatan computer atau handphone dan jaringan para peserta didik  dapat  melakukan  proses  belajar mengajar  secara  aktif  di  mana  saja  dan kapan saja.
Setiap peserta didik menginginkan proses belajar yang sukses. Namun dengan adanya  perubahan  proses  pemelajaran yang  dulunya  pembelajaran offline (di kelas)  atau  tatap  muka  kini  digantikan secara online (daring). Pemelajaran secara
dairng  adalah  pembelajaran  terutama menggunakan  jaringan  jarak  jauh  tanpa interaksi  tatap  muka  secara  langsung  di kelas. Perubahan model pembelajaran saat ini  nampaknya  mulai  diterapkan  dari tingkat  SD,  SMP,  SMA/SMK  bahkan perguruan tinggi. Karena semakin cepatnya  penyebaran  wabah  Covid-19 pemerintah menerapkan sistem pembelajaran  secara  daring  yang  artinya seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  baik formal maupun informal harus diselesaikan  oleh  peserta  didik  secara online .  Dalam  penelitian  ini  peneliti didorong  untuk  melakukan  uji  survei terhadap  minat  belajar  mata  pelajaran PJOK  untuk  mengetahui  minat  belajar peserta  didik  SMP  Negeri  44  Surabaya. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  dengan  kepala  sekolah  oleh guru  PJOK  terlihat  bahwa  kekurangan peserta  didik  di  kelas  7F  adalah  karena kurangnya  minat  belajar  sebagian  peserta didik  tersebut  tidak  memiliki  rasa  minat terhadap pembelajaran PJOK dan sebagian peserta didik lainnya. belum serius dalam belajar.  Dari  pengamatan  peneliti  dapat diketahui  bahwa  kurangnya  minat  belajar menjadi  faktor  utama.  Oleh  karena  itu peneliti  terdorong  untuk  meneliti  minat belajar  peserta  didik  dalam  mempelajari
mata  pelajaran  PJOK  di  SMP  Negeri  44 Surabaya.  Alasan  peneliti  mengamil sampel  di  kelas  tersebut  karena  peneliti ingin mengetahui leih dalam tentang minat belajar  peserta  didik  dan  tentunya  hal  ini didukung  oleh  kepala  sekolah  dan  guru mata  pelajaran  PJOK  (peneliti)  agar peserta didik dapat terliat dalam
pembelajaran  berdasarkan  kepentingan dan kemauan dari siswa itu sendiri.
Berikut  ini  beberapa  penelitian yang relevan yang pernah dilakukan secara umum  dan  menunjukan  motivasi  dan aktivitas  jasmani  yang  di  lakukan  peserta didik  saat  pandemi  Covid-19.  Penelitian relevan  yang  pertama  yakni  penelitian yang dilakukan oleh (Mandailina, Syaharuddin, Pramita, Ibrahim, & Haifaturrahmah, 2021) yang menunjukkan hasil  bahwa  terjadi  peningkatan  motivasi dan hasil belajar siswa pada masa pandemi Covid-19,  hal  ini  disebabkan  dengan adanya  beberapa  faktor  kendala  yang dihadapi  selama  proses  pembelajaran daring  baik  oleh  peserta  didik,  guru, maupun  dosen.  Penelitian  relevan  yang kedua  yakni  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Fitriyani,  Fauzi,  &  Sari,  2020) mengenai  Motivasi  Belajar  Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama
Pandemik Covid-19, dimana hasil penelitiannya menunjukkan bahwa motivasi  belajar  mahasiswa  pada  masa pandemi  covid-19  cukup  baik,  hal  ini menandakan  bahwa  pembelajaran  daring sampai  saat  ini  masih  berjalan  dengan lancar.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan jenis  penelitian survey .  Dalam  penelitian ini  tidak  diberikan  perlakuan  tetapi  data diperoleh  langsung  dari  sumber  data. Penelitian ini dirancang untuk mendeskripsikan dan menjelaskan keadaan motivasi peserta didik mengikuti kegiatan  pembelajaran  secara  daring  di masa pandemi Covid-19. Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah pengumpulan data dengan menggunakan alat penilaian berupa angket untuk  mengetahui  motivasi  peserta  didik mengikuti  pembelajaran  secara  daring ( online ). Penilaian ini berupa angket yang terdiri  dari  bagian  isi  dan  bagian argumentasi.
Bagian pertama
menampilkan  tanggapan  peserta  didik terhadap pilihan kuesioner yang disediakan  terkait  dengan  konten.  Bagian kuesioner  menggunakan Google  Form .
Kuesioner  ini  menggunakan  skala  Likert dengan  dimensi  penilaian:  Sangat  Setuju (SS),  Setuju  (S),  Tidak  Setuju  (TS)  dan Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  (Arikunto 2014).
Populasi  penelitian  ini  adalah peserta didik  kelas 7 yang  berjumlah 360 siswa.  Sampel  penelitian  menggunakan total  random  sampel  yaitu  kuota  sample dari  total  populasi  sehingga  besar  sampel dalam  penelitian  ini  adalah  40  siswa. Analisis  data  menggunakan  statistik deskriptif kuantitatif dengan menggunakan  Microsoft  Office  Excel 2016. Analisis deskriptif digunakan untuk mengetahui  motivasi  siswa  berdasarkan frekuensi  deskripsi  untuk  mengetahui apakah diketahui persentase dan nilai dan kategori  lain  dengan  kategori  skor.  skala dengan  kategori:  Sangat  Tinggi,  Tinggi, Sedang, Rendah dan Sangat Rendah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi  terhadap  minat  belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran  secara  daring  pada  masa pandemi  Covid-19  telah  diukur  dengan kuesioner  yang  terdiri  dari  25  item  yang telah  didistribusikan  kepada  40  peserta didik  melalui Google  Form .  Dari  hasil
analisis  yang  diperoleh  dari  tabel  analisis dapat  disimpulkan  bahwa  dari  40  peserta didik  terdapat  25  peserta  didik  dalam kategori  Sangat  Tinggi,  10  peserta  didik pada kategori  Tinggi 5,  dan  peserta didik pada kategori Sedang, 0 peserta didik pada kategori  Rendah  dan  pada  kategori kategori  Sangat  Rendah  adalah  0. Berdasarkan analisis data motivasi peserta didik  terhadap  mata  pelajaran  PJOK  di SMP Negeri 44 Surabaya selama  pandemi Covid-19 pada tahun akademik 2020/2021,  hasil  survei  menunjukkan bahwa  skor  rata-rata  70  dalam  kisaran klasifikasi yang Tinggi. Hal ini dijabarakan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Data No Kriteria Kategori Jumlah 1 Sangat Tinggi Sangat Baik 25 2 Tinggi Baik 10 3 Sedang Cukup Baik 5 4 Rendah Kurang Baik 0 5 Sangat Rendah Sangat Kurang Baik 0 Jumlah 40 Beberapa  penelitian  seelumnya mendukung temuan penelitian ini dimana motivasi  terhadap  minat  belajar  peserta didik kelas 7F di SMP Negeri 44 Surabaya selama  pandemi  menduduki  peringkat
Tinggi .  Oleh  karena  itu  dapat  dikatakan motivasi  ketertarikan  terhadap  mata pelajaran  PJOK  dan  mengikuti  kegiatan pembelajara  secara  daring  selama  masa pandemi  Covid19  dinilai Baik .  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  tingginya motivasi  belajar  peserta  didik  adalah faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal  yaitu  faktor  yang  berasal  dari peserta  didik  itu  sendiri.  Faktor  ini meliputi  2  faktor  yang  pertama  adalah faktor faktor fisiologis (jasmaniah) dimana kondisi fisik secara umum menilai tingkat perkemangan  fisik  organ-organ  dalam tubuh mempengaruhi semangat dan intensitas partisipasi peserta didik di kelas secara online .  Jika  kondisi  fisik  peserta didik kurang baik maka akan menurunkan kualitas  bidang  kognitif  sehingga  sulit untuk  menerima  materi  pelajaran.  Faktor kedua adalah faktor psikologis. Faktor ini merupakan aspek yang dapat mempengaruhi kuantitas dan kualitas hasil belajar siswa (Nuraini & Laksono, 2019). Sedangkan faktor ekstrinsik adalah faktor dari  luar  yang  mempengaruhi  motivasi adalah 1) lingkungan rumah apabila siswa ditempatkan pada lingkungan rumah yang memadai dan mendukung proses pembelajaran seperti jaringan internet dan kuota  internet,  maka  motivasi  terhadap
minat  belajar  peserta  didik  akan  terus meningkat untuk mendapatkan hasil yang maksimal.  2)  peran  dan  kualitas  guru dalam  pembelajaran.  Di  masa  pandemi seperti sekarang  guru memegang peranan penting  dan  dituntut  untuk  mampu menciptakan  proses  belajar  daring  yang menyenangkan, oleh karena itu guru harus mampu menggunakan metode serta strategi  yang  tepat  dalam  pembelajaran sehingga  mampu  meningkatkan  motivasi peserta  didik  dalam  belajar  (Utami  & Hardiman, 2021).
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa survei yang dilakukan  oleh  peneliti  tentang  minat belajar para peserta didik tidak terganggu ataupun  meningkat  tetapi  pada  taraf sedang. Tentunya hal ini dipengaruh oleh variatifnya  minat  peserta  didik  dalam pembelajaran  PJOK  secara  daring  yang dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang berbeda-beda. Peserta didik yang memiliki minat  tinggi  dapat  dipengaruhi  oleh peserta  didik  yang  menyukai  atau memiliki rasa senang terhadap pembelajaran  PJOK  dan  dapat  juga dipengaruhi  oleh  keinginan  peserta  didik untuk beraktifitas gerak yang lebih. Selain itu,  pengaruh  dari  luar  diri  peserta  didik
juga persiapan pembelajaran yang mampu menarik  minat  peserta  didik  untuk mengikuti  pembelajaran.  Seimbangnya tingkat minat peserta didik yang tinggi dan rendah  ini  menjadi  faktor  minat  peserta didik  dalam  pembelajaran  PJOK  secara daring selama pandemic Covid-19 berada pada  kategori  sedang.  Senada  yang diutarakan (Haki, 2021) dalam jurnal spirit edukasia  Universitas  PGRI  Semarang bahwa minat siswa masuk dalam kategori sedang yang juga dipengaruhi oleh faktor ekstrinsik meliputi guru kurang menguasai media pembelajaran dan sebagian siswanya  belum  mempunyai  smartphone ataupun  PC,  sedangkan  faktor  intrinsik siswa  kurang  minat  dan  semangat  dalam mengikuti  pembelajaran  secara  daring.
Sehingga hasil survei yang didapat masuk dalam kategori sedang.
Namun  sebagian  besar  peserta didik  memiliki  minat  belajar  yang  baik pada  mata  pelajaran  PJOK  hal  ini dikarenakan  latar  belakang  peserta  didik yang  menyenangi  olahraga  atau  peserta didik yang menyenangi kegiatan olahraga. Semakin peserta didik menyenangi kegiatan  olahraga  maka  semakin  tertarik untuk  mengikuti  mata  pelajaran  PJOK. Kesenangan  peserta  didik  ini  juga  dapat
dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  seperti peran  guru  dan  fasilitas.  Berdasarkan pembahasan  di  atas  terlihat  bahwa  peran guru  merupakan  indikator  terbaik  untuk mempengaruhi minat belajar peserta didik. Persiapan  belajar  yang  maksimal  akan menarik minat peserta didik untuk belajar. Persiapan  belajar  yang  baik  dengan memanfaatkan  fasilitas  belajar  yang tersedia  akan  sangat  menentukan  kualitas pembelajaran  yang  dicapai.  Hal  ini menunjukkan bahwa guru memiliki kemampuan memahami kepribadian peserta  didik  dalam  pembelajaran  PJOK.
Semakin baik persiapan untuk mempelajari  pendidikan  jasmani  peserta didik akan semakin tertarik untuk belajar.
Motivasi  belajar  berkaitan  dengan dorongan  serta  kemauan  yang  berasal dalam  diri  individu  tersebut  untuk melakukan suatu kegiatan (Astuti, Novita, &  Ismail,  2020;  Rikizaputra  &  Sulastri, 2020). Motivasi belajar akan memberikan pengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta didik,  dimana  semakin  tinggi  motivasi belajar  peserta  didik  maka  akan  semakin tinggi  pula  hasil  belajar  peserta  didik, begitu  pula  berlaku  sebaliknya.  Sehingga dalam proses pembelajaran daring seperti saat  ini  guru  tentunya  memiliki  peran
penting dalam menumbuhkan dan meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik  dengan  cara  memberikan  dorongan serta semangat kepada peserta didik, serta perlu  untuk  riset  lebih  lanjut  dalam motivasi  proses  pembelajaran  secara daring  selama  pandemi  Covid-19.  Selain itu  para  peserta  didik  harus  mempunyai daya  juang  motivasi  yang  lebih  dalam proses pembelajaran secara daring selama pandemi agar situasi pembelajaran daring akan  menjadi  sesuatu  adaptasi  kebiasaan baru selama pandemi Covid-19.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan motivasi peserta didik dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  secara dari  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Jasmani., Olahraga dan Kesehatan (PJOK) di  SMP  Negeri  44  Surabaya  pada  tahun akademik  2020/2021  selama  pandemi Covid-19  berkategori Tinggi .  Hal  ini dibuktikan dari 40 peserta didik 25 orang berkategori  Sangat  Tinggi,  10  orang kategori Tinggi, 5 orang kategori Sedang, dan  0  orang  kategori  Rendah  dan  Sangat Rendah.  Selain  itu,  dari  25  analisis pertanyaan  didapatkan  motivasi  peserta didik  dengan  rata-rata  skor  70  yang  bila dikonversikan  ke  dalam  tabel  kriteria
berada  pada  kriteria Tinggi .  Jadi,  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  didik  pada kelas  7F  di  SMP  Negeri  44  Surabaya memiliki motivasi tinggi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran secara daring pada mata pelajaran PJOK.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2014).  Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astuti,  J.,  Novita,  M.,  &  Ismail,  M.  S.
(2020). Peningkatan Motivasi Belajar  Menggunakan  Contextual Teaching and Learninf di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Raudhatul Mujawwidin Tebo.
JURNAL  EDUCATIVE:  Journal of  Educational  Studies,  5(1),16– 28. https://doi.org/10.30983/educat ive.v5i1.1630 .
Cahyani,  A.,  Listiana,  I.  D.,  &  Larasati, Sari  Putri  Deta.  (2020).  Motivasi
Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal
Pendidikan Islam, 3(01), 123–140.
https://doi.org/https://doi.org/10.3
7542/iq.v3i01.57 .
Haki,  F.  K.  (2021).  Survey  Minat  Siswa Dalam  Mengikuti  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Di  Masa Pandemi  Covid-19  Pada  Siswa Kelas  X  SMK  LPI  Semarang. Jurnal  Spirit  Edukasia,  Volume  1 (1) hal 124–134.
Hasanah,  A.,  Sri  Lestari,  A.,  Rahman,  A.
Y., & Danil, Y. I. (2020). Analisis Aktivitas Belajar Daring
Mahasiswa pada Pandemi COVID- 19. Karya Tulis Ilmiah (KTI) Masa Work  from  Home  (WFH)  Covid- 19  UIN  Sunan  Gunung  Djati Bandung Tahun 2020, 4–8.
Mandailina, V., Syaharuddin, Pramita, D.,
Ibrahim, & Haifaturrahmah.
(2021). Pembelajaran Daring
dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Selama Pandemi  Covid-19:  Sebuah  Meta Analisis.  Indonesian  Journal  of
Educational Science (IJES), 03(02), 120–129.
https://doi.org/https://doi.org/10.3
1605/ijes.v3i2.955 .
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya.  Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Utami,  S.,  &  Hardiman,  F.  B.  (2021). Analisis  Motivasi  Belajar  Bahasa Indonesia  di  Sekolah  dengan Kurikulum  Asing:  Sebuah  Studi Kasus  Sekolah  Xyz  [An  Analysis of  Indonesian  Language  Learning
Motivation Using Foreign Curriculum:  A  Case  Study  at School Xyz]. POLYGLOT: Jurnal Ilmiah, 17(2), 251–268. https://doi.org/10.19166/pji.v17i2.
2639 .