CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.

## Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig
Guru MI Perwanida
Istri Romawanti
Universitas Negeri Malang wantiistri@gmail.com
Fibri Ledia Alviana Universitas Negeri Malang fibri.ledia27@gmail.com
Azizatus Zahro Universitas Negeri Malang azizatuz.zahro.fs@um.ac.id
Ade Eka Anggraini Universitas Negeri Malang ade.ekaanggraini.pasca@um.ac.id

## Abstract
Tujuan penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan peran Penilaian Kinerja Guru (PKG) dalam  meningkatkan  kompetensi  pedagogig  guru,  2)  mengkaji  faktor  penghambat  dan pendukung  dalam  kegiatan  Penilaian  Kinerja  Guru.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  penelitian  yang  terkumpul    divalidasi  dengan teknik triangulasi. Tempat penelitian ini di MI Perwanida Blitar. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penilaian Kinerja Guru (PKG) memiliki peran penting dalam upaya meningkatkan  kompetensi  pedagogig  guru  di  MI  Perwanida  Blitar.  Dengan  demikian diharapkan  kegiatan  Penelitian  Kinerja  Guru  (PKG)  harus  senantiasa  ditingkatkan  sebagai salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  pedadogig  guru,  sekaligus  sebagai  sarana bagi guru untuk mengeksplore potensi yang dimilikinya.

## Kata kunci: Penilaian Kinerja Guru, Kompetensi Pedagogig, Guru

## Pendahuluan
Guru merupakan garda terdepan dalam dunia pendidikan. Melalui tangan guru, maka tujuan pendidikan nasional yang termaktub dalam UUD 1945 dapat diwujudkan. Menurut (van der  Heijden  et  al.,  2015)  kemampuan  kognitif  dan  efektif  guru  mempengaruhi  65% keberhasilan  siswa  dan  jika  didukung  dengan  pembelajaran  yang  berkualitas  maka  akan berpengaruh  hingga  90%.  Oleh  karena  itulah  dalam  menjalankan  fungsinya  guru  harus
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
memiliki sejumlah kompetensi sehingga kegiatan pembelajaran dapat efektif dan efisien sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Berbagai  upaya  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  dalam  rangka  meningkatkan profeionalisme guru. Salah satu bentuk peningkatan profesionalisme guru adalah kinerja guru, yang diukur dengan mekanisme Penilaian Kinerja Guru(Direktur et al., 2019). Menurut pada Permenneg  PAN  dan  RB  Nomor  16  Tahun  2009,  Penilaian  Kinerja    Guru  (PKG)  adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  diatas  maka  melalui  kegitan  Penilaian  Kinerja  Guru diharapkan mampu memberi motivasi kepada guru untuk melakukan perubahan nyata dalam kelas melalui kegiatan pembelajaran. Dalam hal ini guru diharapkan menampilkan performa yang  baik  didukung  dengan  kemampuannya  memilih  metode,  model,  strategi  serta  media pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  materi  serta  karekteristik  siswa.  Pembelajaran  yang dikemas dengan cara yang menarik dengan melibatkan siswa secara aktif  tentunya membuat kegiatan  pembelajaran  menjadi  bermakna  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan dapat tercapai. Kemapuan guru dalam mengemas kegiatan pembelajaran inilah yang disebut dengan  kompetensi  pedadogig.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Wahyudi  (2012)  yang menyatakan  bahwa  kompetensi  pedagogig  adalah  kemampuan  guru  dalam  mengelola pembelajaran, meliputi pemahaman siswa, perancang dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi serta pengembangan siswa untuk mengaktualisasi potensi yang dimilikinya.
Mengacu hal tersebut di atas, maka dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru tidak dapat  dipisahkan  dengan  kompetensi  pedadodig.  Artinya  guru  harus  memiliki  kemampuan dalam  mengelola  kelas  yang  diaplikasikan  dalam  pemilihan  metode,  media,  stategi pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif  sesuai  dengan  perkemabangan  zaman.  Akan  tetapi fakta di lapangan masih banyak dijumpai guru kesulitan dalam mengelola kelas seperti tidak ada media pembelajaran  yang inovatif, mengunakan teknik ceramah, pembelajaran berpusat pada  guru.  Apabila  hal  tersebut  tidak  segala  diatasi  maka  secara  tidak  langsung  akan berpengaruh terhadap siswa seperti bosan, mengantuk di kelas, dan tentunya siswa tidak akan memperoleh  pembelajaran  yang  menarik.  Oleh  karena  itu,  sebagai  salah  satu  upaya meningkatkan  kompetensi  pedagogig  guru  maka  perlu  diadakan  Penilaian  Kinerja  Guru.
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Erwanidi,  dkk  (2022)  menunjukkan bahwa Penilian Kinerja Guru di SMP Kota Bandung dapat meningkatkan kompetensi guru.
Sejalan dengan hal tersebut maka, MI Perwanida Blitar secara konsisten melaksanakan Kegiatan Penilaian Guru (PKG). Penilaian ini diikuti oleh seluruh guru yang ada di lembaga pendidikan tersebut. Melalui kegiatan Penilaian Kinerja Guru, diharapkan seorang guru baik yang  telah  memiliki  sertifikat  pendidik  maupun  belum  akan    termotivasi  untuk  senantiasa memberikan suatu yang terbaik dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitian  ini  dengan  tujuan  mengetahui  apakah  Penilaian  Kinerja  Guru (PKG)  yang  dilaksanakan  di  MI  Perwanida  Blitar  memiliki  peran  penting  dalam  upaya meningkatkan kompotensi pedagogig guru.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Menurut Moleong  penelitian  kualitatif  sebagai  suatu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang dan perilaku yang diamati (Minsih & D, 2018) . Hal tersebut sejalan dengan pendapat Sugiyono (2013), yang menyatakan bahwa metode penelitian kualitatif akan cocok digunakan untuk meneliti masalah yang belum jelas, remang-remang  atau  masih  gelap  (Abidin,  2014).  Oleh  karenya  penelitian  ini  akan mengungkap tentang peran Penilaian Kinerja Guru (PKG) sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan pedagogig guru. Penelitian ini dilakukan di MI Perwanida Blitar, Jawa Timur.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  trianggulasi  data  yaitu  memadukan  teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis  data  melalui  tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Penilaian Kinerja Guru
Menurut pada Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009, Penilaian Kinerja  Guru (PKG)  adalah  penilaian  dari  tiap  butir  kegiatan  tugas  utama  guru  dalam  rangka  pembinaan karier  kepangkatan  dan  jabatannya.  Dua  kegiatan  tersebut  memiliki  tujuan  dan  pendekatan
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
yang berbeda. Supervisi kepada guru lebih bersifat membantu guru dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, sedangkan Penilaian Kinerja Guru  lebih  condong  pada  justifikasi  kinerja  guru.  Berbagai  pendekatan,  teknik  dan  model supervisi  kepada  guru  yang  dilaksanakan  secara  simultan  di  sekolah  diharapkan  berdampak pada  peningkatan  motivasi  dan  profesionalisme  guru.  Salah  satu  bentuk  peningkatan profesionalisme guru adalah kinerja guru, yang diukur dengan mekanisme Penilaian Kinerja Guru(Direktur et al., 2019).
Dalam hal ini tugas utama guru berkaitan dengan kemampuan guru dalam penguasaan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  guru  profesional. Penilaian  Kinerja  Guru  dirancang  untuk  mengidentifikasi  kemampuan  guru  melalui pengukuran terhadap penguasaan kompetensi yang dimiliki, Hasil Penilaian Kinerja guru dapat digunakan  untuk  pengembangan  keprofesian  guru  berkelanjutan  (PKB)  sebagai  guru pembelajar,  dan  dapat  digunakan  untuk  pemenuhan  angka  kredit  bagi  guru  PNS  dalam kenaikan pangkat serta jabatan.
Agar Penilaian Kinerja Guru dapat dipertanggungjawabkan, maka ada beberapa syarat yang harus dipenuhi diantaranya:
a. Valid, yang artinya penilaian harus benar – benar mengukur komponen tugas guru selama pembelajaran, pembimbingan, serta tugas lain yang linier dengan fungsi sekolah.
b. Reliabel, artinya penilaian kinerja ini harus memiliki tingkat kepercayaan yang tinggi.
c. Praktis,  maksudnya  adalah  harus  bisa  dilakukan  oleh  siapa  saja  tanpa  memerlukan persyaratan tambahan serta dapat menghasilkan validitas dan reabilitas yang sama.
Penilaian Kinerja Guru harus memperhatikan beberapa prinsip dalam pelaksanaannya. Prinsip – prinsip tersebut antara lain obyektif, adil, akuntabel, transparan, partisipatif, terukur, komitmen, dan berkelanjutan (Tululi 2022). Komponen yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru  difokuskan  pada  penguasaan  4  (empat) kompetensi  guru,  yaitu:  pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional  yang dikaitkan dengan  pelaksanaan tugas utama  guru (Aswaruddin, 2021).
Menurut  Tululi  (2022),  Penilaian  Kinerja  Guru  dilaksanakan  oleh  penilai  kinerja guru dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Proses pelaksanaan dilakukan selama 1 (satu) tahun.
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
b. PK  Guru  formatif  dilaksanakan  pada  awal  tahun  anggaran/  kalender  dan  hanya untuk tahun pertama, guru baru, dan guru mutasi.
c. PK  Guru  sumatif  dilaksanakan  8  (delapan)  minggu  sebelum  akhir  tahun anggaran. Dianjurkan laporan PK Guru sudah diselesaikan pada pertengahan bulan Desember karena akan  dijadikan  sebagai bahan penilaian Capaian Sasaran  Kinerja Pegawai (CSKP).
d. PK Guru dengan masa penilaian 1 (satu) semester diberikan kepada:
1) Guru yang kekurangan sedikit angka kredit untuk kenaikan pangkat/ jabatan.
2) Guru yang mendapat tugas tambahan (kepala sekolah, wakil kepala sekolah, kepala  perpustakaan, kepala laboratorium/bengkel, kepala  program  keahlian) hanya satu semester.

## 2. Kemampuan Pedagogig Guru
Komponen yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru difokuskan pada penguasaan 4  (empat) kompetensi  guru,  yaitu:  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional  yang dikaitkan dengan  pelaksanaan  tugas  utama  guru  (Aswaruddin,  2021).    Menurut  Wahyudi (2012),  kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam mengelola pembelajaran peserta didik, yang meliputi: a) pemahaman peserta didik, b) perancang dan pelaksanaan pembelajaran, c) evaluasi pembelajaran dan, d) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai potensi yang dimilikinya.
Kompetensi  pedagogig  yaitu  kemampuan  seorang  guru  dalam  mengelola  proses pembelajaran  peserta  didik.  Selain  itu  kemampuan  pedagogik  juga  ditunjukkan  dalam membantu,  membimbing  dan memimpin  peserta  didik  (Sulfemi, 2015). Sedangkan menurut Suyanto  dan  Jihad  (2013),  Kompetensi  pedagogik  yang  harus  dikuasai  guru  meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya(Nengsih,  2017).  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa,  kemampuan  pedagogig  guru adalah  kemampuan  guru  dalam  merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan  proses
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
pembelajaran untuk mencapai kompetensi siswa, menyusun instrumen asesmen dan evaluasi siswa, serta mampu memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar dengan baik sehingga kompetensi belajar yang diinginkan dapat tercapai.

## 3. Peran Penilaian Guru sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig di MI Perwanida Blitar
Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi diketahui bahwa Penilaian Kinerja Guru (PKG) di MI Perwanida Blitar mulai dilaksanakan secara aktif sejak tahun ajaran baru  2022/2023  di  bawah  kepemimpinan  Ust.  Darin  Nafi’ah,  S.Pd.  Sebelumnya  kegiatan tersebut  tidak  dilaksanakan  dikarenakan  pandemi.  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa  Penilaian Kinerja Guru merupakan salah instrument yang digunakan sebagai penilaian dalam akreditasi madrasah serta Penilaian Kinerja Kepala Madrasah.
Tahapan  dalam  pelaksanaan  Penilaian  Kinerja  Guru  (PKG)  meliputi  perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Pada tahap perencanaan seorang guru harus mempersiapkan segala suatu  yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  seperti  pemilihan  media pembelajaran, metode, strategi yang terangkum dalam RPP. Penyusunan RPP  membutuhkan kiat  khusus  agar  apa  yang  akan  dibelajarkan  efektif  dan  efisien.  Selanjutnya  adalah  tahap pelaksanaan.  Dalam  hal  ini  seorang  guru  yang  melaksanakan  PKG  melakukan  kegiatan pembelajaran sesuai dengan sintaks yang telah dibuat dengan waktu yang telah tersusun dalam RPP. Ketika guru melaksanakan pembelajaran, kepala sekolah melakukan penilaian terhadap guru. Tahapan terakhir adalah evaluasi, yaitu penilaian yang dilakukan oleh supervisi atas apa yang telah dilakukan oleh seorang guru melalui instrument.
Sasaran dari kegiatan Penilaian Kinerja Guru di  MI Perwanida  Blitar adalah  seluruh guru baik yang telah memiliki sertifikat pendidik maupun yang belum memiliki. Dalam hal ini koordinator bidang kurikulum telah membuat jadwal pelaksanaan PKG. Satu minggu rata-rata terdapat  tiga  sampai  empat  guru  berkesempatan  melaksanakan  PKG  dan  dinilai  oleh  tim supervisi. Adapun instrument penilaiannya meliputi RPP dan pelaksanaan pembelajaran yang dijabarkan menjadi 24 point.
Secara  umum  pelaksanaan  kegiatan  Penilaian  Kinerja  Guru  di  MI  Perwanida  Blitar berjalan dengan baik dan lancar. Berdasarkan wawancara dengan Kepala Madrasah dan hasil
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
observasi ditemukan beberapa hal menarik selama pelaksanaan kegiatan PPG diantaranya: 1) pemberian reward kepada siswa secara non verbal seperti memberikan snack, bintang prestasi 2)  penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik  seperti  puzzle,  membuat  percobaan  alat pernafasan  menggunakan  balon,  dan  pemanfaatan  TIK,  3)  pemilihan  metode  pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung seperti problem based learning, project based learning, discovery learning, inquiry, dll 4) adanya ice breaking yang menarik sehingga membuat siswa nyaman dan senang mengikuti pembelajaran.
Gambar 1. Pelaksanaan PKG dengan metode Discovery Learning
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terdapat  temuan  terkait  hambatan pelaksanan PKG. Adapun hambatan  yang muncul diataranya: 1) guru  yang terjadwal belum siap melaksanakan PKG dikarenakan sakit atau ada kegiatan lain 2) RPP yang dibuat belum lengkap, belum ada kesesuaian antara kompetensi dasar dan indikator yang dicapai 3) sebagian kecil guru merasa kurang percaya diri 4) guru belum mampu mengelola waktu dengan tepat, kegiatan  pembelajaran  belum  sesuai  sintaks  terdapat  beberapa  point  yang  terlewat  atau tertukar, 5) sebagian guru menampilkan performa terbaiknya hanya saat PKG. Catatan-catatan khusus tersebut terkait dengan hambatan yang dialami guru nantinya akan ditindaklanjuti oleh pihak madrasah dengan diadakan kegiatan pelatihan, tutor sebaya maupun KKG mini sesuai dengan jenjang kelas.
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
Kegiatan  Penilaian  Kinerja  Guru  (PKG)  di  MI  Perwanida  Blitar  saat  ini  dijadikan sebagai sebuah program berkelanjutan sekaligus sebagai kontrol madrasah dalam menjaga dan meningkatkan mutu guru. Diharapkan melalui PKG berkelanjutan ini guru termotivasi untuk senantiasa meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas sehingga meningkatkan kompetensi pedagogignya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Penilaian  Kinerja  Guru  (PKG)  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  kompetensi pedagogig guru di MI Perwanida Blitar. Melalui Penilaian Kinerja Guru (PKG) guru dituntut mampu  dalam  mengelola  pembelajaran  meliputi  pemahaman  siswa,  perancang  dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi serta pengembangan siswa untuk mengaktualisasi potensi yang dimilikinya. Rekomendasi dari penelitian ini adalah bahwa Penilaian Kinerja Guru (PKG) merupakan kegiatan yang layak dilanjutkan sebagai program dan kontrol madrasah terhadap kualitas guru.

## Saran
Hambatan  yang  terjadi  selama  pelaksanaan  PKG  dapat  diminimalisir  dengan mengadakan pelatihan, tutor sebaya, maupun KKG mini sesuai jenjang kelas. Agar kegiatan PKG  dapat  memberikan  dampak  nyata  bagi  guru  maupun  siswa,  maka  tim  supervisi  dapat memberikan tindak lanjut terhadap kegiatan Penilaian Kinerja Guru seprti reward kepada guru terbaik. Selain itu, performa guru yang baik saat pembelajaran tidak hanya ditampilkan ketika PKG saja namun senantiasa diaplikasikan setiap saat dalam kegiatan pembelajaran.

## Daftar Pustaka
ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PENGELOLAAN PROSES DI SD NEGERI 10 MANDONGA . (n.d.).
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
Aplikasi, D., Pedoman, B., Kinerja, P., Pkg, G., Buku, T. (, Tululi, I., Pd, S., & Pd, M. (2022). Download Aplikasi dan Buku Pedoman Penilaian Kinerja Guru PKG Terbaru (Buku 2) . https://www.imrantululi.net/berita/detail/
Aswaruddin, A. (2021). Manajemen Penilaian Kinerja Guru. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) , 4 (2), 212–222. https://doi.org/10.31539/alignment.v4i2.2567
Bagja Sulfemi, W., & Dosen Tetap dan Ketua Prodi Administrasi Pendidkan STKIP Muhammadiyah Bogor, Mp. (n.d.). Prosiding Seminar Nasional STKIP Muhammadiyah Bogor Tahun 2015 KEMAMPUAN PEDAGOGIK GURU .
Direktur, P. :, Guru, J., Kependidikan, D. T., Direktorat, S., Pembinaan, D., & Kependidikan, T. (2019). PENGUATAN KEPALA SEKOLAH SUPERVISI DAN PENILAIAN KINERJA GURU (MPPKS-PKG) .
Hartanto, Setyo. Dkk. 2019. Modul Pelatihan Penguatan Kepala Sekolah, Supervisi dan Penilaian Kinerja Guru (MPPKS – PKG). Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Minsih, M., & D, A. G. (2018). PERAN GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (1), 20. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.6144
Nengsih, Hernia. Dewi. 2017. Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Pengelolaan Proses Di SD Negeri 10 Mandonga. WAKAPENDIK Vol. 2, No 7. 2017
Pasar Minggu Jakarta Selatan, K., & Abidin dan, Z. (2014). Analisis Penilaian Kinerja Guru (PKG) dalam Upayanya Melakukan Penjaminan Mutu Guru di dalam Kelas
(StudiPenelitian pada SMA/sederajat Swasta. Research and Development Journal Of Education , 1 (01).
Pendidikan, J., & Konseling, D. (n.d.). Manajemen Penilaian Kinerja Guru (PKG) untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Sekolah Menengah Pertama di Kota Bandung (Vol. 4).
Sulfemi, Wahyu. Bagja. 2015. Kemampuan Pedagogik Guru. Prosiding Seminar Nasional STKIP Muhammadiyah Bogor Tahun 2015 VOL. 1 No. 1. ISSN: 9772-443-2701-4
Tululi, Imran. 2022. Download Aplikasi dan Buku Pedoman Penilaian Kinerja Guru PKG Terbaru (Buku 2). Diakses pada tanggal 6 Desember 2022.
CENDEKIA, Vol. 17, No. 1, April 2023 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org ; Email: oslocendekia@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Romawanti, Istri, Alviana, Ledia, Fibri, Zahro, Azizatus, Anggraini, Eka, Ade (2023). Peran Penilaian Kinerja Guru: Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogig Guru MI Perwanida
Cendekia (2023), 17(1): 85-94. DOI 10.30957/cendekia.v17i1.805.
Van der Heijden, H. R. M. A., Geldens, J. J. M., Beijaard, D., & Popeijus, H. L. (2015). Characteristics of teachers as change agents. Teachers and Teaching: Theory and Practice , 21 (6), 681–699. https://doi.org/10.1080/13540602.2015.1044328
Wahyudi, Imam. (2012). Panduan Lengkap Uji Sertifikasi Guru. jakarta: PT Prestasi Pustakatya.