…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## PENGARUH KONSEP DIRI DAN KEPUASAN KERJA DENGAN KINERJA GURU MADRASAH ALIYAH DI KECAMATAN ANJIR PASAR KABUPATEN BARITO KUALA
Oleh Mohammad Manan 1 , Khuzaini 2 , Husnul Madihah 3
1,2,3 Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari Email: 1 mananfathussalam@gmail.com , 3 madihah.alkareem@gmail.com
Article History: Received: 19-07-2023
Revised: 25-07-2023
Accepted: 22-08-2023
Abstract: The  spearhead  in  efforts  to  improve  the  quality  of education is educators, namely Teachers. In an effort to improve the  quality  of  national  education,  the  government  through  the Ministry  of  National  Education  is  still  trying  to  make  various changes  and  renewal  of  the  professional  education  system, namely with efforts that have been and are being made related to  teacher  factors,  especially  regarding  teacher  performance. This  quantitative  research  aims  to  find  out  how  much  the influence  of  the  self-concept  and  job  satisfaction  on  the performance  teachers  of  Madrasah  Aliyah  in  Anjir  Pasar Subdistrict Barito Kuala Regency.
The purpose of this study was to find out and describe: (1) The influence  between  self-concept  and  teacher  performance  of Madrasah  Aliyah  in  Anjir  Pasar  Subdistrict  Barito  Kuala Regency, (2) The influence between   job satisfaction and teacher performance  in  Madrasah  Aliyah  in    Anjir  Pasar  Subdistrict Barito  Kuala  Regency  and  (3)  The  influence  between  self- concept  and  job  satisfaction  together  with  the  teacher's performance Madrasah Aliyah in  Anjir Pasar Subdistrict Barito Kuala Regency.
Data  collection  methods  with  questionnaires,  documentation, observation,  and  interviews.  The  data  was  obtained  from  a sample  of  Madrasah  Aliyah  Fathussalam  teachers,  Madrasah Aliyah  Ibtidaussalam  and  Madrasah  Aliyah  Asasussalam.  By using regression analysis as data analysis.
Based  on  the  results  of  the  study  found  that:  1)  There  is  an influence  of  the  self-concept  on  teacher  performance  by  12,1% with a regression line equation Y = 19,428 + 0,727X 1 . 2) There is an influence of job satisfaction on teacher performance, which is 26,2%  with  a  regression  line  equation  Y  =  7,113  +  0,890X 2 .  3) There is an influence of the self-concept and job satisfaction on teacher performance that is equal to 26,4% with the regression line equation Y = -0,636 + 0,125X 1 + 0,827X 2 .
Thus,  efforts  to  improve  performance  in  Madrasah  Aliyah teachers in Anjir Pasar Subdistrict Barito Kuala Regency can be increased  again  by  increasing  the  factors  that  affect performance.  These  include  self-concept  and  job  satisfaction. Where  when  these  two  factors  increase,  teacher  performance will also increase.

## Keywords:
Self-Concept, Job Satisfaction and Performance Teacher

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## PENDAHULUAN
Kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan  masalah  mendasar  yang  dapat menghambat  pembangunan  dan  perkembangan  ekonomi  nasional.  Rendahnya  kualitas sumber daya manusia juga akan menjadi batu sandungan dalam era globalisasi, karena era globalisasi merupakan era persaingan mutu. Jika bangsa Indonesia ingin berkiprah dalam percaturan  global,  maka  langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  menata  sumber daya  manusia,  baik  dari  aspek  intelektual,  spiritual,  kreativitas,  moral,  maupun  tanggung jawab.
Terkait dengan penataan sumber daya maka perlu diupayakan secara bertahap dan berkesinambungan melalui sistem pendidikan yang berkualitas baik pada jalur pendidikan formal,  informal,  maupun  non  formal,  mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan tinggi.  Pentingnya  pengembangan  sistem  pendidikan  yang  berkualitas  perlu  lebih ditekankan,  karena  berbagai  indikator  menunjukkan  bahwa  pendidikan  yang  ada  belum mampu  menghasilkan  sumber  daya  sesuai  dengan  perkembangan  masyarakat  dan kebutuhan pembangunan saat ini..
Guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses pembelajaran, yang ikut berperan  dalam  usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  potensial  di  bidang pembangunan.  Oleh  karena  itu,  guru  yang  merupakan  salah  satu  unsur  di  bidang kependidikan  harus  berperan  secara  aktif dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang.
Guru tidak semata-mata sebagai pengajar yang  melakukan transfer ilmu  pengetahuan, tetapi juga sebagai  pendidik  yang  melakukan  transfer  nilai-nilai  sekaligus  sebagai  pembimbing  yang memberikan pengarahkan dan menuntun siswa dalam belajar.
Dalam  pasal  3  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Implikasinya, bahwa pembangunan  pendidikan  nasional  dihadapkan  pada  tiga  tantangan  utama  yaitu: pertama, Pemerataan  dan  perluasan  akses. kedua, Peningkatan  mutu,  relevansi  dan  daya  saing,  dan  yang ketiga, Peningkatan tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik yang berkaitan langsung dengan efektifitas dan efesiensi manajemen pendidikan.
Tugas Keprofesionalan Guru menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005  pasal  20  (a)  Tentang  Guru  dan  Dosen  adalah  merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan proses  pembelajaran  yang  bermutu,  serta  menilai  dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Tugas pokok guru tersebut yang diwujudkan dalam kegiatan pembelajaran serta  tugas-tugas guru dalam kelembagaan merupakan bentuk kinerja guru. Apabila kinerja guru meningkat, maka berpengaruh pada peningkatan kualitas keluaran atau outputnya. Oleh karena itu perlu dukungan dari berbagai pihak sekolah untuk meningkatkan kinerja guru.
Setiap guru harus mempunyai sikap dan hubungan yang baik terhadap guru-guru agar dapat terwujud kerjasama dan tujuan yang baik. Dalam berinteraksi antara guru satu dengan guru yang lainnya dapat membentuk suatu kerjasama yang baik atau saling berinteraksi dengan baik. Kinerja guru  akan  menjadi  optimal,  bilamana  diintegrasikan  dengan  komponen  sekolah,  baik  itu  kepala sekolah, iklim sekolah, guru, karyawan maupun anak didik (Pidarta, 2014:70).
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Berkaitan dengan kinerja guru maka berdasarkan studi pendahuluan yang peneliti lakukan di  lokasi  penelitian  dengan  mewawancarai  Kepala  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar ditemukan permasalahannya di antaranya:
1. Terdapat guru yang tidak memiliki perangkat pembelajaran seperti program tahunan, program semester, silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
2. Guru kurang memanfaatkan media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran
3. Komunikasi  antara  guru  dan  siswa  kurang  intens,  komunikasi terbatas  hanya  penyampaian materi ajar
4. kurangnya perhatian guru terhadap perkembangan peserta didik, datang hanya sekedar duduk di  ruangan  guru  dan  sebatas komunikasi  rutin  saja  dan  jarang  melakukan  diskusi  tentang perkembangan siswa dan proses pembelajaran yang dilakukan.
Salah satu hal mendasar yang mempengaruhi kinerja guru dalam melakukan tugas- tugasnya  adalah  konsep  diri.  Konsep  diri  adalah  semua  ide,  pikiran,  kepercayaan  dan pendirian  yang  diketahui  individu  tentang  dirinya  dan  mempengaruhi  individu  dalam berhubungan  dengan  orang  lain.  Faktor  penting  dalam  konsep  diri  adalah  bahwa  konsep diri  dipelajari  melalui  pengalaman  dan  interaksi  individu  dengan  orang  lain.  Selain  itu, konsep  diri  merupakan  aspek  kritikal  dan  dasar  dari  pembentukan  perilaku  individu, berkembang  dengan  cepat  dan  bersama-sama  dengan  perkembangan  bicara.  Konsep  diri terbentuk  karena  peran  keluarga  khususnya  pada  masa  anak-anak  yang  mendasari  dan membantu perkembangannya.
Berkaitan  dengan  konsep  diri,  maka  berdasarkan  wawancara  dengan  kepala madrasah ditemukan permasalahan sebagai berikut: konsep diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  ini  belum  sepenuhnya  cukup  baik.  Ada beberapa  guru  yang  menganggap  bahwa  mengajar   adalah  suatu  kewajiban  saja,  setelah mengajar,  maka  kewajiban  selesai  dan  kurang  peduli  apakah  siswa  tersebut  telah memahami materi ajar secara maksimal atau tidak.
Berdasarkan  keterangan  lain  juga  hampir  sebagian  besar    guru  di  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala masih berstatus honorer dan beberapa guru sudah mendapatkan sertifikasi dan inpassing.
Beberapa  hasil  penelitian  terkait  dengan  kontribusi  konsep  diri  terhadap  kinerja  yang dapat peneliti himpun diantaranya:
1. Penelitian Setyati dan Dwiatmaja (2016) menunjukkan konsep diri berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru near  phase  pension di  SMA  Negeri  1  Semarang. pengujian  hipotesis  ketiga  dengan  menggunakan  variabel  konsep  diri  dan  kinerja menunjukkan  bahwa  pengaruh  konsep  diri  dan  kinerja  memiliki  nilai  t hitung =  2,132 dengan probability  significancy =  0,016.  Oleh  karena probability  significancy <  0,05 maka  disimpulkan  bahwa  konsep  diri  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja.
2. Penelitian Djasmi (2015) menunjukkan terdapat  pengaruh yang signifikan dan positif antara konsep diri dengan kinerja guru. Sekitar 36,2% skor varian kinerja guru dapat dijelaskan oleh varian konsep diri.
3. Penelitian Herawati (2017) hasil perhitungan nilai korelasi product moment sebesar r = 0,527  berada  dalam  skala  yang  sedang  dan  perhitungan  koefisien  determinasi  yang hanya memberikan kontribusi konsep diri terhadap kinerja Guru hanya sebesar 27,80 %. Kemudian hasil dari pengujian hipotesis menunjukkan nilai t hitung > t tabel atau

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
2,461 > 1,695. Sehingga disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang sangat signifikan konsep diri terhadap kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri Sawah 2 Ciputat.
4. Penelitian  Maiyulita (2015) menunjukkan bahwa konsep Diri memberikan konstribusi terhadap  Kinerja  Guru  sebesar  15,6%.  Hal  ini  berarti  konsep  diri  berfungsi  sebagai prediktor  terhadap  kepuasan  predikator  terhadap  kinerja  guru,  apabila  konsep  diri ditingkatkan dengan lebih giat lagi maka kinerja guru tentu akan semakin meningkat.
5. Penelitian    Aji  Munandar  (2019)  menunjukkan  bahwa  konsep  Diri  memberikan konstribusi terhadap Kinerja Guru sebesar 22,1%. Hal ini dapat diartikan bahwa variasi yang  terjadi  pada  variabel  konsep  diri  sebesar  22,1%  dapat  diprediksi  dalam meningkatkan kinerja guru.
6. Dalam  jurnalnya,  Firmawati  mengatakan  bahwa  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  yaitu  sebesar  99,3%.  Artinya  motivasi kerja  pada  guru  akan  mempengaruhi  aktivitas  guru  di  sekolah  untuk  pencapaian kinerja  guru  yang  maksimal.  Motivasi  yang  tinggi  juga  akan  mendorong  guru mengembangkan  kreativitas  dan  mengaktualisasikan  semua  kemampuan  serta  energi yang dimilikinya demi mencapai prestasi yang maksimal.
Selanjutnya  berkaitan  dengan  terwujudnya  kinerja  guru,  maka  tidak  terlepas  dari efektifnya kepuasan kerja guru yang berada di organisasi sekolah tersebut. Kepuasan kerja adalah  sikap  yang  ditunjukkan  seseorang  dalam  merasakan  pekerjaannya.  Menurut Robbins  (2013:110),  kepuasan  kerja  adalah  sikap  umum  individu  terhadap  pekerjaannya dengan faktor- faktor yang mempengaruhi kepuasan kerja adalah kesempatan untuk maju, keamanan  kerja,  gaji,  organisasi  dan  manajemen,  faktor  intrinsik  dan  pekerjaan,  kondisi kerja,  aspek  sosial  dalam  pekerjaan,  komunikasi,  dan  fasilitas.  Dengan  terciptanya  iklim sekolah  yang  kondusif,  maka  guru  tersebut  akan  merasa  nyaman  dalam  bekerja  dan terpacu  untuk  bekerja  lebih  maksimal  dan  lebih  baik  lagi.  Hal  tersebut  mencerminkan bahwa suasana sekolah yang kondusif sangat mendukung peningkatan kinerja guru. Kepuasan kerja adalah sikap yang ditunjukkan seseorang dalam merasakan pekerjaannya. Pekerjaan  membutuhkan  interaksi  dengan  rekan  kerja  dan  para  atasan,  mematuhi peraturan-peraturan  dan  kebijakan-kebijakan  organisasi,  memenuhi  standar  kerja,  hidup dengan suasana kerja yang sering kali kurang dari suasana ideal. Kelengkapan dari jumlah tenaga  pengajar,  dan  kualitas  dari  guru  tersebut  akan  mempengaruhi  keberhasilan  siswa dalam belajar, yang berujung pada peningkatan mutu pendidikan. Untuk itu guru dituntut lebih profesional dalam menjalankan tugasnya.
Beberapa hasil penelitian terkait dengan kontribusi kepuasan kerja terhadap kinerja yang dapat peneliti himpun diantaranya:
1. Penelitian Dami (2013) menunjukkan ada pengaruh positif dan tidak signifikan antara kepuasan  kerja  guru  dengan  kinerja  guru  SMA  Methodist  1  Palembang  dengan rx1y=0.170  dan  p  =  0.266>0.05.  Ini  berarti  tinggi  rendah  kepuasan  tidak  akan berpengaruh terhadap tinggi rendah kinerja guru.
2. Penelitian  Samto  dan  Mulyanto  (2012)  menunjukkan  kepuasan  Kkerja  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  2  Ngrampal  Kabupaten Sragen. Di mana harga r hitung 0,336 lebih besar dari harga rtabel 0,254. artinya bahwa terdapat pengaruh positif antara variabel kepuasan kerja terhadap kinerja guru.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
3. Penelitian  Pradika  dan  Haris  (2016)  menunjukkan  hasil  analisis  regresi  tunggal menunjukan bahwa kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru  honorer  sekolah  dasar  se  kecamatan  Jogonalan  dengan  koefisien  determinasi sebesar 51,4%.
4. Penelitian  Ratnasari  (2017)  menunjukkan  bahwa  berdasarkan  hasil  analisis  jalur didapat  bahwa  kontribusi  pengaruh  secara  parsial  dari  kepuasan  kerja  terhadap kinerja guru sebesar 10,176%. Sementara perhitungan pengaruh secara tidak langsung dari kepuasan kerja terhadap kinerja guru melalui kedisiplinan guru sebesar 12,089%. Besarnya  pengaruh  tidak  langsung  dibandingkan  dengan  pengaruh  langsung, hal  ini mengindikasikan  bahwa  pelaksanaan  kepuasan  kerja  akan  memiliki  peran  dan  fungsi lebih  efektif  apabila  diikuti  dengan  pelaksanaan  kedisiplinan  guru.  Total  pengaruh kepuasan kerja terhadap kinerja guru sebesar 22,265%.
5. Dhanik Riastuti, Dengan Judul Pengaruh Supervisi Akademik Dan Kepuasan Kerja Guru PAI Terhadap Kinerja Guru PAI Di Sekolah Dasar Negeri Kabupaten Sukoharjo Tahun 2017.  Hasil  pernelitian  tersebut  menunjukan  bahwa:  Terdapat  pengaruh  yang  positif dan signifikan kepuasan kerja guru terhadap kinerja guru. Perbedaan dari penelitian ini dengan  penulis  adalah  penelitian  ini  hanya  memiliki  2  variabel  X  yakni,  Supervisi akademik  dan  Kepuasan  Kerja,  sedangkan  penelitian  penulis  memiliki  3  variabel  X yakni  lingkungan  kerja  dan  kepuasan  kerja,  selain  itu  variabel  Y  pada  penelitian  ini adalah kinerja guru Madrasah Aliyah.
6. penelitian Siti Zahra (2018) menunjukkan hasil analisis regresi berganda menunjukan bahwa  kepuasan  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kota Tebing Tinggi  dengan koefisien determinasi sebesar 47,3%.
Beranjak  dari  pemikiran  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan penelitian  yang  berkaitan  dengan  kinerja  guru  ditinjau  dari  aspek  konsep  diri  dan kepuasan  kerja.  Adapun  alasan  peneliti  memilih  variabel  penelitian  tersebut  berdasarkan pada  pertimbangan  bahwa  konsep  diri  dan  kepuasan  kerja  merupakan  hal  yang  penting dalam sebuah lembaga pendidikan, karena guru yang ada dalam madrasahharus memiliki konsep  diri  dan  kepuasan  kerja.  Jika  guru  tidak  dapat  mengembangkan  konsep  diri  dan kepuasan  kerja  secara  baik,  maka diperkirakan  akan  terjadi  penurunan  kinerja  guru  yang tentunya berdampak bagi kualitas pembelajaran dan pendidikan.
Berdasarkan pada kondisi tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan kajian secara lebih mendalam. Sehubungan dengan itu, peneliti mengambil judul “ Hubungan Konsep Diri Dan  Kepuasan  Kerja  Dengan  Kinerja  Guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten Barito Kuala ”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan analisis regresi yang bertujuan untuk mendeskripsikan tiga hal yaitu:
1. Untuk mengetahui pengaruh variabel konsep diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir  Pasar  (X 1 )  dengan  variabel  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
2. Untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  (X 2 )  dengan  variabel  kinerja  guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala (Y).
3. Untuk mengetahui pengaruh variabel konsep diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  (X 1 )  dan  variabel  kepuasan  kerja  guru  Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala (X 2 ) dengan variabel kinerja guru guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis statistik data variabel konsep diri guru Madrasah Aliyah di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  menunjukkan  kategori  tinggi  dengan rentang interval 120 - 127 sebesar    32,67%, kategori sedang dengan rentang interval 113 - 119 sebesar 43,33% dan kategori rendah berada rentang interval 106 – 112 sebesar  25% . Dengan  demikian,  secara  keseluruhan  responden  dalam  penelitian  ini  memiliki kecenderungan dalam konsep diri kategori sedang.
Kenyataan  ini  merupakan  fakta  yang  harus  diperhatikan  dan  ditindak  lanjuti  oleh kepala madrasah untuk menciptakan suasana yang  kondusif sehingga terbina konsep diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala yang baik. Kepala Madrasah  untuk  melakukan  konsolidasi  dan  pembinaan  guru  secara  intensif  dan berkelanjutan sehingga konsep  diri guru akan lebih baik pada masa mendatang.
Hal  ini  sejalan  dengan  penjelasan  Agustiani  (2013)  bahwa  konsep  diri  merupakan gambaran  yang  dimiliki  seseorang  tentang  dirinya,  yang  dibentuk  melalui  pengalaman- pengalaman yang diperoleh dari interaksi dengan lingkungannya secara aktif.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  data  variabel  kepuasan  kerja  guru  Madrasah Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  menunjukkan  kategori  tinggi, sedang  dan  rendah  sebagai  berikut:  kategori  tinggi  dengan  rentang  interval  113 – 123 sebesar 26,67%, kategori sedang dengan rentang  interval 102 – 112 sebesar 66,33% dan kategori  rendah  denganrentang  interval  91 – 101  sebesarm  10%%.  Berdasarkan kecenderungan  data  tersebut  mengindikasi  bahwa  secara  keseluruhan  responden penelitian mayoritas memiliki kecenderungan dalam kepuasan kerja kategori sedang.
Kenyataan  ini  merupakan  fakta  yang  harus  diperhatikan  dan  ditindak  lanjuti  oleh Kepala Madrasah dalam menciptakan kepuasan kerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  sebagaimana  dijelaskan  Aditya  (2012:11),  bahwa kepuasan  kerja  guru      merupakan  gejala  kompleks  yang  memiliki  berbagai  faktor  yang berpengaruh,  yaitu  personal,   sosial,  budaya  dan  ekonomi.  Berdasarkan  hasil  analisis statistik data variabel kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan  Anjir Pasar Kabupaten Barito  Kuala  menunjukkan  kategori  tinggi,  sedang  dan  rendah  sebagai  berikut:   kategori tinggi dengan rentang interval 117 – 131 sebesar 16,7%, kategori sedang dengan rentang interval  102  -  116  sebesar  33,3%  dan  kategori  rendah  dengan  rentang  interval  87 – 101 sebesar  50%.  Berdasarkan  kecenderungan  data  tersebut  mengindikasi  bahwa  secara keseluruhan  responden  penelitian  mayoritas  memiliki  partisipasi  kinerja  dalam  kategori kurang.
Kenyataan  ini  merupakan  fakta  yang  harus  diperhatikan  dan  ditindaklanjuti  oleh Kepala  Madrasah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  dengan  memperhatikan  berbagai  faktor-faktor  yang memberikan konstribusi terhadap peningkatan kinerja guru sebagaimana dijelaskan Yamin dan Maisah (2015) bahwa faktor- faktor yang berhubungan dengan kinerja guru yaitu: (1) factor personal/individual, (2) faktor kepemimpinan, (3) faktor tim, (4) faktor sistem, dan (5) faktor kontekstual (situasional).
Berdasarkan  data  yang  terkumpul  dan  hasil  dari  analisis  statistik,  maka  ketiga pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima  baik  secara  sendiri-sendiri  maupun secara bersama-sama yaitu:
1. Terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  konsep diri dengan  kinerja  guru guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala.
2. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepuasan  kerja  dengan  kinerja  guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala.
3. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  dari  konsep  diri  dan  kepuasan  kerja  secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten Barito Kuala.
Temuan  pertama  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara konsep diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala dengan  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala dengan angka korelasinya 0,348, hal ini berarti jika konsep diri meningkat satu poin maka kinerja guru akan meningkat sebesar 0,348. Variabel konsep diri  guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala  juga memberikan  sumbangan  yang  efektif terhadap kinerja  guru  Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala dengan  angkanya  sebesar  12,1%.  Besaran  sumbangan  konsep  diri  guru     Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala  terhadap  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala disebabkan beberapa faktor yang turut mempengaruhi           terbentuknya  konsep  diri  itu  sendiri  yaitu  persepsi  dan  pandangan  guru terhadap  konsep  diri meliputi  faktor  personal  terdiri  dari  percaya  pada  kemampuan sendiri  dan  pandangan  terhadap  masa  depan,  faktor  situasional  terdiri  dari  respon terhadap  keberhasilan  dan  kegagalan,  dan respon terhadap kritik dan pujian, dan faktor interpersonal terdiri dari relasi dengan orang lain.
Data ini menjadikan peluang bagi Kepala Madrasah  untuk  mengaktifkan  pola-pola pembinaan  guru  yang  lebih  baik  lagi  agar  terjadi  peningkatan  konsep  diri  guru Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala.  Konsep  diri  akan melahirkan  karakter  guru  yang memiliki  kepedulian  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya  secara  maksimal.  Suasana    sekolah  yang  kondusif  dan  sehat  akan melahirkan  konsep  diri  guru  yang  positif  dalam   memandang  tugas  dan  pekerjaannya, sehingga  yang  diharapkan  menunjukkan  performa  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala yang tinggi pula. `
Dalam  hal  ini  Brooks  dan  Emmert  (Rakhmat,  2016)  menjelaskan  individu  yang memiliki  konsep  diri  positif  dapat  ditandai  dengan  lima  hal  yaitu:  (1)  yakin  akan kemampuannya  mengatasi  masalah,  (2)  merasa  setara  dengan  orang  lain,  (3)  menerima pujian tanpa rasa malu, (4) menyadari, bahwa setiap orang mempunyai berbagai perasaan, keinginan  dan  perilaku  yang  tidak  seluruhnya  disetujui  masyarakat,  dan  (5)  mampu memperbaiki dirinya karena sanggup mengungkapkan aspek-aspek kepribadian yang tidak
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
disenanginya dan berusaha merubahnya.
Temuan  penelitian  ini  mempertegas  hasil  penelitian  yang  dilakukan  sebelumnya diantaranya:  (1)  penelitian  Sugiarta,  Dantes,  dan  Natajaya  (2013)  yang  menunjukkan terdapat  determinasi  yang  signifikan  antara  konsep  diri  guru  dengan  kinerja  guru, dengan  koefisien korelasi sebesar 0,325. Hal in ini berarti makin tinggi  konsep diri guru, makin  baik  kinerja  guru sekolah  dasar  di  gugus IV  Kecamatan  Sukasada.  Variabel  konsep diri  guru  makin  dapat  menjelaskan  makin  tingginya  kinerja  guru  sekolah  dasar  sebesar 10,5%. Temuan ini mengindikasikan bahwa konsep diri guru mempunyai peranan penting dalam meningkatkan  kinerja  guru sekolah  dasar.  Sumbangan  efektif  (SE) variabel  konsep diri  guru  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di  gugus  IV  Kecamatan  Sukasada  sebesar 5,4%,  (2)  penelitian  Lemba  (2016)  menunjukkan  bahwa  konsep  diri  berpengaruh  positif terhadap efektivitas kerja. Berdasarkan perhitungan data, telah diperoleh angka koefisien jalur  konsep  diri  terhadap  efektivitas  kerja  ( β 31)=  0,154.  Hasil  uji  t  dengan  kriteria pengujian  t hitung >  t tabel pada  α=  0,05 dan  α=  0,01  dengan  dk  1/110  dengan  hasil  thitung sebesar 10,615 dan ttabel 2,358 (α= 0,01). Dengan demikian dapatlah disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif konsep diri terhadap efektivitas kerja. kontribusi yang diberikan variabel  konsep  diri  terhadap  efektivitas  kerja  sebesar  6,9%.,  dan  (3)  penelitian  Rauh (2013) menunjukkan. terdapat kontribusi yang positif dan signifikan Konsep Diri Akademik terhadap  Kinerja  Guru  melalui  persamaan  garis  regresi Ŷ =82,837  +  0,506  X  dengan kontribusi sebesar 69,8%.
Sebagaimana halnya variabel konsep diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala,  maka  variabel  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  juga  menunjukkan  pengaruh  positif  dan signifikan dengan kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala dengan besaran korelasi 0,512.
Hal  ini  menunjukkan  kategori  pengaruh  antara  kepuasan  kerja  guru  Madrasah Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  dengan  kinerja  guru  Madrasah Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  kategori  sedang.  Sumbangan efektif  yang  diberikan  variabel  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala sebesar 26,2%.
Besaran  sumbangan  variabel  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  disebabkan  faktor  yang  turut  mempengaruhi terbentuknya  kepuasa  kerja  itu  sendiri  yaitu faktor  psikologi  meliputi  minat  terhadap pekerjaan,  ketentraman  dalam  bekerja,  bakat  dan   keterampilan, faktor sosial meliputi interaksi sesama guru dan interaksi dengan atasan, faktor fisi meliputi jenis pekerjaaan dan pengaturan waktu kerja dan istirahat dan faktor finansial   meliputi gaji dan promosi. Oleh karena  itu,  data  ini  menjadikan  peluang  bagi  Kepala  Madrasah  untuk  meningkatkan kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala, karena  kepuasan  kerja  merupakan  salah  satu  faktor  yang  penting  dalam  peningkatan kinerja  guru  dengan  memperhatikan  faktor-faktor  yang  turut  mempengaruhi  kepuasan kerja  tersebut  sebagaimana  dijelaskan  Parwanto  (http://eprints.ums.ac.id/1441/ Parwanto.Pdf)  bahwa  faktor- faktor  yang  dapat  menimbulkan  kepuasan  kerja  yaitu:  (1)
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
faktor hubungan antar pegawai, antara lain: (a) hubungan antara manajer dengan pegawai, (b)  faktor  fisik  dan  kondisi  kerja,  (c) hubungan  sosial  di  antara  pegawai,  (d)  sugesti  dari teman  sekerja,  (e)  emosi  dan  situasi  kerja,  (2)faktor  individual,  yaitu  yang  berhubungan dengan sikap orang terhadap pekerjaannya, umur orang sewaktu bekerja dan jenis kelamin, dan (3) faktor luar ( extern ), yang berhubungan dengan keadaan keluarga pegawai, finansial, pendidikan ( training, upgrading ,  dan sebagainya).
Temuan  penelitian  ini  mendukung  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan diantaranya:  (1)  penelitian  Tentama  (2012)  menunjukkan  terdapat  korelasi  positif  yang sangat  signifikan  antara  kepuasan  kerja  dengan  kinerja  pada  gurPegawai  Negeri  Sipildi SLB Negeri1 Bantul( r xy= 0,551; p = 0,001). Semakin tinggi kepuasan kerja pada guru yang dirasakan, maka akan semakin tinggi kinerjanya. Semakin rendah kepuasan kerja guru yang dirasakan, maka akan semakin rendah kinerjanya. Kepuasan kerja memberikan sumbangan efektif  terhadap  kinerja  sebesar  30,4  %.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel kepuasan kerja cukup dominan dalam mempengaruhi kinerja guru Pegawai Negeri Sipil di SLB  Negeri  1  Bantul,  (2)  penelitian  Ahmadiansyah  (2016)  menunjukkan  terdapat pengaruh  yang signifikan antara motivasi kerja dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru. Hasil penelitian diperoleh nilai F hitung sebesar 6,378 lebih besar dari nilai F tabel 3,186 dengan tingkat  signifikansi  0,003  <  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Artinya variabel  motivasi    kerja  dan  kepuasan  kerja  berperan  terhadap  munculnya  kinerja  guru, dan  (3)  penelitian  Harum,  Manullang,  dan  Hartiwi  (2015)  menunjukkan  perhitungan statistik nilai t hitung sebesar 7,935 dan nilai signifikan 0,000 sedangkan t tabel dengan derajat bebas pada α (0.05) sebesar 2.1063. Dengan demikian t hitung (7,935) > t tabel (2.01063) dan nilai  sig  0,000  <  0,05,  sehingga  jelas  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Artinya  secara  parsial terdapat  pengaruh  signifikan  antara  variabel  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  pada Santa Theresia 1 Pangkal pinang.
Variabel  konsep  diri  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten Barito  Kuala  dan  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten  Barito  Kuala  secara  bersama-sama    menunjukkan  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  dengan  variabel  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten  Barito  Kuala  dengan  besaran  korelasi  0,514  dan  sumbangan  efektif  yang diberikan  konsep  diri  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito Kuala  dan  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten Barito Kuala secara bersama- sama terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala adalah 26,4%. Hal ini bermakna bahwa masih terdapat lagi faktor-faktor yang dapat menunjang kinerja guru yang tidak dikaji dalam penelitian ini. Konsep diri merupakan unsur penting dalam diri guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala yang berkaitan dengan pandangan, keyakinan dan penilaian individu  terhadap  seluruh  keadaan  dirinya  sendiri  yang  mencakup  seluruh  pandangan individu  akan  dimensi  fisiknya,  karakteristik  pribadinya,  motivasinya,  kelemahannya, kepandaiannya, kegagalannya dan sebagainya.
Apabila  konsep  diri  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten Barito  Kuala  positif maka  hubungan  antar  guru dengan  warga  madrasah  lainnya  berjalan dalam  interaksi  edukatif  yang  harmonis.  Kondisi  konsep  diri  guru  Madrasah  Aliyah  di
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  seperti  ini  perlu  terus  dipelihara  dan dikembangkan  serta  ditingkatkan  karena  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  Madrasah Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala.  Dalam  konteks  ini,  maka  jika konsep  diri  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala bersifat  positif,  maka  secara  logika  dapat  dikemukakan  bahwa  akan  semakin  positif  pula kinerjanya.
Selanjutnya  kepuasan  kerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten Barito Kuala adalah keadaan emosional guru yang terjadi antara nilai balas jasa kerja  guru  dengan  tingkat  nilai  balas  jasa  yang  diinginkan  oleh  guru  yang  bersangkutan Sedangkan  kinerja  adalah  tingkat  pencapaian  hasil  atas  pelaksanaan  tugas  tertentu. Kinerja  merupakan  penampilan  hasil  kerja  guru  baik  secara  kuantitas  maupun  kualitas. Kinerja  dapat  berupa  penampilan  kerja  perorangan  maupun  kelompok.  Kinerja  seorang guru akan baik jika guru mempunyai keahlian yang tinggi, kesediaan untuk bekerja, adanya imbalan atau upah yang layak dan mempunyai harapan masa depan.
Temuan  di  atas  menjadikan  peluang  bagi  Kepala  Madrasah  untuk  mengaktifkan komunikasi  yang  dilakukan  kepada  guru  secara  baik.  Apabila  dicermati  lebih  lanjut mengenai sumbangan efektif dari kedua variabel yaitu variabel konsep diri guru Madrasah Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  dan  kepuasan  kerja  guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala terhadap kinerja guru Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  adalah  komunikasi Kepala Madrasah dengan guru, hal ini disebabkan karena kinerja guru ditentukan dengan adanya  komunikasi  yang  berjalan  dengan  harmonis  baik  yang  dilakukan  oleh  Kepala dengan guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari deskripsi data, analisis hipotesis dan pembahasan, maka simpulan penelitian adalah:
1. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  konsep  diri  guru  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala dengan kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala.  Artinya  semakin  tinggi  dan  positif konsep  diri      maka  semakin  tinggi  dan  positif  pula  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan  Anjir Pasar Kabupaten  Barito  Kuala  dengan  memberikan  sumbangan  yang efektif sebesar 12,1%. Hal ini diartikan bahwa variasi yang terjadi pada variabel konsep diri  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar  Kabupaten  Barito  Kuala  sebesar 12,1%  dapat  diprediksi  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala. Adapun hasil perhitungan pada t tabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 1.671. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai t hitung diperoleh 2,826 > t tabel 1.671 artinya konsep diri berpengaruh terhadap kinerja guru.
2. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepuasan  kerja  Aliyah  di  Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala dengan kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala. Artinya semakin tinggi dan positif kepuasan kerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala maka semakin tinggi  dan  positif  pula  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten  Barito  Kuala  dengan  memberikan  sumbangan  yang  efektif  sebesar  26,2%.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Hal ini dapat diartikan bahwa variasi yang terjadi pada variabel kepuasan kerja sebesar 26,2% dapat diprediksi dalam meningkatkan kinerja guru. Adapun hasil perhitung pada t tabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 1.671. maka dapat disimpulkan bahwa nilai t hitung  diperoleh  4,540  >  t  tabel  1.671  artinya  kepuasan  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja guru.
3. Terdapat pengaruh positif dan signifikan secara bersama-sama antara konsep diri dan kepuasan  kerja  dengan  kinerja  guru  Madrasah  Aliyah  di  Kecamatan  Anjir  Pasar Kabupaten Barito Kuala. Artinya semakin tinggi dan positif konsep diri dan kinerja guru Madrasah Aliyah di Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala maka semakin tinggi dan positif pula kinerja guru dengan memberikan sumbangan efektif sebesar 26,4%. Hal ini bermakna bahwa 26,4% dari variasi yang terjadi kinerja guru dapat diprediksi oleh kedua variabel bebas tersebut. Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel f, nilai f tabel = 3,15  sedangkan  f  hitung  =  10.249.  Dengan  demikian  maka  nilai  signifikansi  30.682  > 3,15  dan  nilai  sig  F  0,00  <  α  0,005.  Artinya  konsep  diri  dan  kepuasan  kerja  guru berpengaruh signifikan secara bersama-sama terhadap kinerja guru.
Dengan  kata  lain,  konsep  diri  dan  kepuasan  kerja  secara  bersama-sama  dapat meningkatkan  kinerja guru.
Saran
Kepada  peneliti  lain  bahwa  penelitian  ini  perlu  ditindak  lanjuti  khususnya  yang berkaitan dengan variabel-variabel berbeda yang turut memberikan sumbangan terhadap kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Aditya, Redia.  ( 2012. Kepuasan Kerja Guru. Medan: USU Press.
[2] Ahmadiansyah,  Reza.  (2016). Pengaruh  Motivasi  Kerja  Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru  SMK  Muhammadiyah  Salatiga. Inject,  Interdisciplinary  Journal  of Communication, Vol. 1.
[3] Anoraga, Panji. (2012). Psikologi Kerja. Jakarta: Rineka Cipta.
[4] Arikunto, Suharsimi. (2012). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi , Jakarta: Rineka Cipta .
[5] Burns,  R, B. (2012). Konsep Diri, Teori Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku , Terj. Eddy, Jakarta: Arcan.
[6] Cage, L.N. dan David C. B. (2012). Educational Psychology , New York: Hougton Mifflin Company.
[7] Coulhoun, J. F. dan Acocella, J.R. (2013). Psikologi Tentang Penyesuaian dan Hubungan Kemanusiaan. Alih Bahasa: Satmoko. Semarang: IKIP Semarang Press.
[8] Dami,  Zummy  Anselmus.  (2013). Hubungan  Antara  Kepuasan  Kerja  dan  Etos  Kerja dengan Kinerja Guru SMA Methodist 1 Palembang. Jurnal: Cakrawala, Tahun II.
[9] Dharma, Agus. (2013). Manajemen Prestasi Kerja , Jakarta: Rajawali Pers.
[10] Djaali. (2012). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
[11] Djasmi, Sultan. (2015). Correlation Among Knowledge of Scholl Based Management, Self- Concept,  and  Teaching  Motivation  with  Teacher’s  Performance .  Jurnal  Aplikasi Manajemen (JAM) Vol 13.
[12] Gunawan, Adi Wirawan. (2012). Genius Learning Strategi . Jakarta: Grasindo.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
[13] Haris,  Abdul  dan  Pradika,  Antonia  Linggar.  (2016). Pengaruh  Kepuasan  Kerja  Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Honorer Sekolah Dasar) Di Kecamatan Jogonalan Kabupaten Klaten. Jurnal: Kiat BISNIS Volume 6.
[14] Harum,  Welianus.,  Manullang,  Rizal  R.  dan  Hartiwi,  Devina  Clearesta.  (2015). Analisis Pengaruh  Kepuasan  Kerja  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  (Studi  Kasus  di KB-TK-  SD Santa Theresia I Pangkalpinang) . Jurnal  Ilmiah Progresif  Manajemen Bisnis (JIPMB), Volume 8, Nomor 2, November 2015 ISSN 2354-5682 44 www.stie- ibek.ac.id, Jurnal Progresif Manajemen Bisnis STIE-IBEK.
[15] Hasibuan, Melayu. S.P. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Mas Agung.
[16] Herawati,  Mirna.  ( 2 0 1 7 ) . Konsep  Diri  Guru  Dapat  Mempengaruhi  Kinerja  Guru  Di Sekolah  DasarNegeri  Sawah  2  Ciputat. Jurnal:  Research  and  Development  Journal  of Education Vol. 4.
[17] Hurlock,  E.B.  9 2 0 1 5 ) . Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang  Kehidupa n. Edisi V. Alih Bahasa: Istiwidayanti & Soedjarwo. Jakarta: Erlangga.
[18] Lemba,  Vinsensius  Crispinus.  (2016). Pengaruh  Konsep  Diri  Dan  Disiplin  Terhadap Efektivitas  Kerja  Guru  Sma  Negeri  Di  Kabupaten  Flores  Timur,  Nusa  Tenggara  Timur . Jurnal: Manajemen Pendidikan, Vol. 5.
[19] Maiyulita,  Yarniasti.  (2015). Kontribusi  Konsep  Diri  Dan  Motivasi  Berpretasi  Terhadap Kinerja  Guru  SD  Kecamatan  Bukit  Sundi  Kabupaten  Solok .  Jurnal:  Pedagogi  Ilmu Pendidikan Volume: XV No.2.
[20] Mangkunegara. A.A.P. (2014). Evaluasi Kinerja SDM .Bandung: Refika Aditama.
[21] Pidarta, Made. (2014). Pemikiran Tentang Supervisi Pendidikan . Jakarta: Bina Aksara.
[22] Pudjijogyanti, Clara Roro.  ( 2 0 1 3 ) . Konsep Diri Dalam Pendidikan , Jakarta: Arcan.
[23] Rakhmat, Jalaluddin. (2016). Psikologi Komunikasi. Bandung: Rosda Karya.
[24] Ratnasari,  Diah.  (2017). Hubungan  Kepuasan  Kerja  Dan  Kedisiplinan  Guru  Dalam Mendukung  Kinerja  Guru  Mtsn  Di  Kabupaten  Majalengka .  Prosiding  Seminar  Nasional dan  Call  for  Papers  ”Pengembangan  Sumber  Daya  Perdesaan  dan  Kearifan  Lokal Berkelanjutan  VII.
[25] Rauh, I Nyoman. (2013). Kontribusi Kompetensi Profesional Guru, Konsep Diri Akademik Serta  Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Matematika  Di  Tingkat  SMA  Se- Kabupaten  Karangasem .  e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi Pendidikan.
[26] Retnaningsih, dkk. (2014). Aktualisasi Diri. Jakarta: Universitas Gunadarma.
[27] Rivai, Veitzhal. dkk. (2018). Performance Aprraisal . Edisi Kedua: RajaGrafindo Persada.
[28] Robbins, Stephen P. (2013). Perilaku Organisasi. Terjemahan Benjamin. Jakarta: Indeks.
[29] Ruky,  A.S.  (2012). Manajemen  Penggajian  dan  Pengupahan, Jakarta,  Gramedia  Pustaka Utama.
[30] Rusman. (2014). Manajenen Kurikulum . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[31] Sagala,  Syaiful.  2016). Manajemen  Berbasis  Sekolah  dan  Masyarakat  Strategi Memenangkan Persaingan Mutu . Jakarta: Nimas Multima.
[32] Sagala,  Syaiful.  (2017). Manajemen  Strategik  Peningkatan  Mutu  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
[33] Sahertian,  Piet,  A.  (2015). Konsep  Dasar  dan  Teknik  Supervisi  Pendidikan  Dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia . Jakarta: Rineka Cipta.
[34] Samto  dan  Mulyanto.  (2012). Pengaruh  Kepemimpinan  Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Kinerja  Guru  Di  Smp  Negeri  2  Ngrampal  Sragen .  Jurnal  Manajemen  Sumberdaya Manusia Vol. 6.
[35] Saud, Udin. Saefuddin. (2015). Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta. Siagian, Sondang. P. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
[36] Simamora. ( http://guruvalah.20m.com/motivasi_mutu_kinerja21.pdf ,
[37] Setyati  dan  Dwiatmaja,  Cristantius.  (2016).  Analisis  Pengaruh  Persepsi  Diri,  Motivasi, Dan Konsep Diri Terhadap Kinerja Guru Near Phase Pension Di Sma Negeri 1 Semarang Jurnal Riset Ekonomi dan Bisnis Edisi VII.
[38] Sogiono. (2016). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
[39] Sugiarta,  Made  Pasek.,  Dantes,  Nyoman  dan  Natajaya,  Nyoman.  (2013). Determinasi Sikap  Guru  Terhadap  Profesinya,  Konsep  Diri,  Dan  Iklim  Kerja  Sekolah  Terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Gugus  IV  Sukasada .  e-Journal  Program  Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Dasar Volume.
[40] Tentama,  Fatwa.  (2015). Peran  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Pada  Guru  Pegawai Negeri Sipil (PNS) Di Yogyakarta . Jurnal Psikologi Undip Vol.14.
[41] Timpe, A.D. (2012). Kinerja. Penerjemah  Sofyan Citmat. Jakarta:  Gramedia.
[42] Usman, H. (2015). Manajemen Teori Praktik dan Riset Pendidikan . Edisi Kedua, Jakarta: Bumi Aksara.
[43] Yamin, Martinis dan Maisah. (2015). Standarisasi Kinerja Guru . Jakarta:  Gaung Persada Press.
[44] Yuniarsih,  T.  dan  Suwatno.  (2014). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Teori,  Aplikasi  dan  Isu Penelitian . Bandung: Alfabeta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN