## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 3 (2), 2019, 18-22
Dampak Pembinaan Karang Taruna Dengan Model Transformative Learning Terhadap Keberdayaan Pemuda Di Karang Taruna Hasta Jaya

## Kabupaten Jember

## Hikmah Syifa’ani, A.T. Hendra Wijaya, Lutfi Ariefianto
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia Email: syifahikmah212@yahoo.com; lutfipls.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Pembinaan karang taruna dengan model transformative learning dilakukan karena masih ditemukannya  karang  taruna  yang  berada  pada  kondisi  fakum  dan  kurangnya  partisipasi pemuda yang berdampak terhadap keberdayaan pemuda. Sehingga menyebabkan karang taruna on/off.  Pada  penelitian  ini,  rumusan  masalah  yaitu  bagaimana  dampak  pembinaan  karang taruna dengan model Transformative Learning terhadap keberdayaan pemuda di Karang Taruna Hasta Jaya Kelurahan Jember Lor Kecamatan Patrang Kabupaten Jember. Jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  jenis  data  kualitatif.  Teknik  perolehan    data dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan menggunakan  analisis  merumuskan  masalah,  sebelum  di  lapangan,  serta  analisis  Model  Miles dan  Huberman  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa dampak pembinaan karang taruna dengan model transformative learning mencakup  dampak  instruksional  dan  dampak  pengiring  terjadi  pada  pemuda  Karang  Taruna Hasta  Jaya  dimana  dampak  tersebut  memberikan  perubahan  dan  peningkatan  terhadap keberdayaan pemuda yang meliputi potensi dan peran aktif pemuda.
Kata Kunci: Pembinaan karang taruna, transformative learning , keberdayaan pemuda

## The Impact Of Karang Taruna Development With Transformative Learning Model On Youth Empowerment In Karang Taruna Hasta Jaya Jember

## Abstract
Karang  Taruna  development  with  transformative  learning  guidance  is  carried  out because  there  are  still  young  cadets  who  are  in  poor  condition  and  lack  of  youth  participation which has an impact on youth empowerment. So that causes cadets on / off. The purpose of writing this article is to describe the impact of  karang taruna development with transformative learning model  on  youth  empowerment  in  Karang  Taruna  Hasta  Jaya,  Jember  Lor,  Patrang,  Jember. This research  uses  descriptive  research  with  a  qualitative  approach.  Data  acquisition  techniques  are carried out by the method of observation, interviews and documentation. While data analysis was performed using analysis of problem formulation, prior analysis in the field, and analysis of Miles and Huberman models, namely data reduction, data presentation, and data verification. The results of  this  study  indicate  that  the  impact  of  youth  training  with  the  transformative  learning  model includes instructional impacts and accompaniment impacts that occurred in Karang Taruna Hasta Jaya where the impact provided a change and an increase in youth empowerment which included the potential and active role of youth.
Keywords: Development of youth organizations, transformative learning, youth empowerment
__________________________________________________________________________________

## Hikmah Syifa’ani
PENDAHULUAN Karang taruna sebagai wadah generasi muda berfungsi untuk mengembangkan potensi anggotanya berdasarkan  program  kerja  yang  telah ditetapkan. Sehingga, karang taruna tersebut mampu  berkembang  dan  aktif  dengan beberapa kegiatan yang dimiliki.
Pada kenyataannya, masih ada karang taruna  yang  mengalami  kondisi  fakum. Kondisi ini didukung dengan studi pendahuluan  yang  ada  pada  penelitian sebelumnya    tahun  2014  bahwa  karang taruna mengalami
beberapa fase perkembangan  yang  masuk  dalam  empat kategori  yaitu  fase  rintisan,  fase  keemasan, fase  kefakuman,  dan  fase  kebangkitan kembali  (Hasan,  2017:  180).  Salah  satu organisasi  yang  mengalami  keadaan  seperti ini  yaitu  Karang  Taruna  Hasta  Jaya  yang berada  di  daerah  Kelurahan  Jember  Lor Kecamatan Patrang Kabupaten Jember.
Karang Taruna Hasta Jaya mengalami pasang  surut  organisasi.  Program  kerja  juga masih belum terlaksana secara maksimal dan kurangnya  partisipasi  pemuda  sehingga menyebabkan  karang  taruna  on/off.  Selain itu  juga,  masih  ada  pemuda  yang  kurang berpartisipasi pada kegiatan di karang taruna sebagai  organisasi  sosial  kemasyarakatan. Berdasarkan data hasil Susenas (Survei Sosial Ekonomi  Nasional)  Tahun  2015,  presentase pemuda  yang  mengikuti  kegiatan  sosial kemasyarakatan di sekitar tempat tinggalnya selama tiga bulan terakhir mengalami pasang surut yaitu 82,73% menurun menjadi 81,19% dan beranjak naik 81,97%. Situasi seperti ini bisa  menghambat  keaktifan  karang  taruna sebagai organisasi sosial kemasyarakatan.
Menindaklanjuti adanya kejadian seperti  diatas,  maka  diadakan  Pembinaan Karang Taruna dengan model transformative learning. Pembinaan  dalam  model  ini diharapkan  mampu  memberikan  dampak berupa  perubahan  dan  peningkatan  potensi dan peran aktif pemua. Pembinaan ini dalam bentuk  Pelatihan  Motivasi  dan  Manajerial. Pelatihan  ini  adalah  salah  satu  program pengabdian masyarakat oleh salah satu dosen di Universitas Jember.
Pelatihan motivasi dan manajerial diisi dengan  beberapa  materi  yaitu  Peran  Karang Taruna  dalam  Pemberdayaan  Masyarakat
dan  Manajerial  Organisasi  Karang  Taruna. Pelatihan  ini  dilakukan  dengan  pemberian motivasi,  materi  dan  praktek  berkaitan dengan  program  kerja  karang  taruna. Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan motivasi dan kemampuan dalam berorganisasi  dengan  baik.  Motivasi  ini nantinya berguna bagi anggota karang taruna yaitu  pemuda  agar  lebih  termotivasi  untuk berorganisasi dengan menyumbangkan pemikaran  terkait  manajemen  organisasi dengan  membuat  program  kerja  karang taruna.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang peneliti  lakukan,  sebanyak  82%  dari  11 anggota  Karang  Taruna  Hasta  Jaya  yang mengikuti  pelatihan  mengatakan  bahwa pelatihan tersebut memberikan manfaat bagi dirinya.  Manfaat  yang  muncul  yaitu perubahan dan peningkatan pada keberdayaan pemuda yang mampu memberikan  perbaikan  bagi  Karang  Taruna Hasta  Jaya  agar  lebih  baik  lagi  untuk kedepannya.  Berdasarkan  pemaparan  latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan  penelitian  mengenai  “Dampak Pembinaan  Karang  Taruna  dengan  Model
Transformative Learning terhadap
Keberdayaan  Pemuda  di  Karang  Taruna Hasta  Jaya  Kelurahan  Jember  Lor Kabupaten Jember”.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian  deskriptif  dengan  jenis  data kualitatif.  Sementara  itu,  metode  yang digunakan  adalah  studi  kasus.  Penelitian  ini dilakukan  selama  6  bulan  yaitu  dimulai  dari bulan September 2018 sampai Maret 2019 di Karang  Taruna  Hasta  Jaya  bertempat  di  RT 001/  RW  011  Kelurahan  Jember  Lor Kecamatan  Patrang  Kabupaten  Jember sebagai  tempat  yang  dipilih  untuk penelitian menggunakan  teknik  purposive  area.  Teknik yang  digunakan  dalam  penentuan  informan yaitu snowball sampling. Informan kunci yaitu pemuda  Karang  Taruna  Hasta  Jaya  yang mengikuti  pembinaan  karang  taruna  dengan model transformative  learning .  Informan pendukung  yaitu  pengurus  dan  anggota Karang Taruna Hasta Jaya.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  yaitu  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Peneliti melakukan wawancara
pada  informan  yaitu  pemuda  Karang  Taruna Hasta  Jaya  yang  nantinya  akan  dilihat kesesuaiannya  dengan  hasil  observasi  atas tindakan  pemuda.  Sementara  itu,  proses analisis dilakukan dari merumuskan masalah, sebelum  masuk  ke  lapangan,  serta  reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang diperoleh saat penggalian  dan  pengumpulan  informasi dilapangan, dapat dirumuskan hasil penelitian  yang  sesuai  dengan  rumusan masalah untuk menjawab bagaimana dampak pembinaan  karang  taruna  dengan  model transformative learning
terhadap keberdayaan pemuda di Karang Taruna Hasta
Jaya  Kelurahan  Jember  Lor  Kecamatan Patrang  Kabupaten  Jember  bahwa  terjadi dampak  pembinaan  karang  taruna  dengan model transformative  learning terhadap keberdayaan  pemuda.  Dampak  ini  terjadi berupa  dampak  instruksional  dan  dampak pengiring.  Dampak  instruksional  terdiri  atas lahirnya  sebuah  pemikiran  baru  terkait karang  taruna  dan  kesadaran  untuk menyikapi  permasalahan  karang  taruna. Pemikiran  baru  ini  terlihat  dari  peserta pembinaan  jadi  lebih  tahu  tentang  arti penting  organisasi  dan  munculnya  inovasi- inovasi  baru.  Kesadaran  pemuda  dalam menyikapi  permasalahan  karang  taruna  juga telah  muncul.  Pemuda  Karang  Taruna  Hasta Jaya dalam menyikapi permasalahan dilakukan dengan musyawarah yaitu melalui rapat  bulanan  yang  merupakan  kebijakan dari karang taruna. Sementara itu, untuk dampak pengiring terdiri atas peningkatan
pengetahuan  tentang  karang  tarunadimana mereka  mengerti  bahwa  karang  taruna adalah suatu organisasi yang berperan dalam kepemudaan  seperti  melatih  kepemimpinan dan  kerjasama  dan  pengetahuan  tentang alternatif  pemecahan  masalah  yang  dapat diterapkan  yaitu  adanya  penyelesaian masalah  yang  dilakukan  secara  bertahap yaitu  dari  identifikasi  masalah,  musyawarah, dan solusi permasalahan.
Kedua  dampak  ini  memberikan perubahan  dan  peningkatan  terkait  potensi dan  peran  aktif  pemuda  yaitu  potensi  ini meliputi
potensi
kepemimpinan, kewirausahaan,  dan  kepeloporan.  Sementara
itu  untuk  peran  aktif  meliputi  peran  aktif sebagai  kekuatan  moral,  kontrol  sosial,  dan agen perubahan. Perubahan dan peningkatan potensi  dan  peran  aktif  pemuda  ini  terjadi karena adanya pemikiran baru yang muncul, kesadaran  pemuda,  serta  pengetahuan tentang  karang  taruna  dan  alternatif pemecahan masalah yang dapat diterapkan.
Perubahan  potensi  pemuda  ditandai dengan  adanya  peningkatan  pengetahuan pemuda  bahwa  pemuda  dilatih  potensi kepemimpinannya dalam karang taruna yaitu dengan  berani  bertanggung  jawab  atas tugasnya  sebagai  ketua.    Pemuda  lebih  aktif dalam berpendapat terkait potensi kepeloporan,  dan  pemikiran  baru  yang  ada pada  diri  pemuda  yang  berbeda  dengan acuan  pemikiran  yang  sebelumnya  serta kesadaran pemuda untuk menyikapi permasalahan  membuat  pemuda  memiliki inovasi  baru  terkait  program  kerja  yaitu kewirausahaan dengan berjualan kalender.
Peningkatan  peran  aktif  pemuda sebagai  kekuatan  moral  yaitu  pemuda menjadi  lebih  sopan  dan  mampu  berbaur dengan masyarakat.  Peningkatan peran aktif pemuda  sebagai  kontrol  sosial  terlihat  dari komunikasi yang dibangun dengan masyarakat menjadi lebih baik karena adanya pemikiran  baru  terkait  peran  serta  karang taruna  di  masyarakat.  Peningkatan  peran aktif  pemuda  sebagai  agen  perubahan dimulai dari adanya peningkatan pengetahuan  terkait  karang  taruna  yang mampu membuat pemuda saling bekerjasama  sehingga  nantinya  mampu membawa  perubahan  peran  aktif  yang  lebih baik pada dirinya, organisasi, dan masyarakat.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian yang  telah  dilakukan  peneliti  menggunakan pengumpulan data melalui teknik wawancara dan observasi akan dianalisis sebagai berikut :  Dampak  pembinaan  karang  taruna  dengan model transformative  learning terhadap keberdayaan  pemuda  telah  terjadi  pada pemuda  Karang  Taruna  Hasta  Jaya.  Dampak ini  terdiri  atas  dampak  instruksional  dan dampak  pengiring.  Dampak  instruksional yaitu  munculnya  pemikiran  baru  terkait karang  taruna  yaitu  pemuda  Karang  Taruna Hasta  Jaya  mampu  mengerti  tentang pentingnya karang taruna, munculnya inovasi baru,  serta  memahami  akan  peran  serta

## Hikmah Syifa’ani
karang  taruna  di  masyarakat.  Hal  ini  sesuai dengan  pemikiran  yang  lebih  baik  yaitu dengan  memiliki  suatu  jiwa  inovasi  baru terkait  suatu  hal  dan  menciptakan  sesuatu yang  bermanfaat  bagi  pemuda  itu  sendiri (Sugiono  dkk,  2015:  7).  Ketika  inovasi  telah muncul, acuan berpikiran pemuda akan lebih baik  bahwa  di  karang  taruna  tidak  hanya sekedar  tahu,  tetapi  mampu  memberikan sesuatu yang baru.
Selain  itu  juga,  muncul  kesadaran pemuda  untuk  menyikapi  permasalahan karang  taruna.  Hal  ini  ditandai  oleh  adanya kegiatan  musyawarah  melalui  rapat  bulanan karang  taruna.  Mereka  berdiskusi  dengan adanya  permasalahan  tersebut  dan  segera mencari  jalan  keluarnya  agar  permasalahan dapat  terselesaikan.    Hal  ini  sesuai  dengan yang  dikatakan  oleh  Zeman  (2001)  dalam Hastjarjo  (2005:  81)  bahwa  salah  satu  arti pokok  kesadaran  yaitu  sebagai  pikiran (mind).  Kesadaran  digambarkan  sebagai keadaan  mental  yang  berisikan  keinginan. Dimana  Keinginan  pemuda  untuk  menyikapi permasalahan  ini  dimulai  dari  proses  yang ada  pada  pikiran  mereka  kemudian  muncul suatu  keinginan  yaitu  melakukan  diskusi permasalahan yang dihadapi karang taruna.
Sementara  itu,  juga  terjadi  dampak pengiring  yang  terdiri  atas  peningkatan pengetahuan  tentang  karang  taruna  dan alternatif permasalahan yang dapat diterapkan. Peningkatan
pengetahuan tentang  karang  taruna  ditandai  dengan pemuda  Karang  Taruna  Hasta  Jaya  menjadi mengerti  akan  organisasi  yang  diikuti. Pemuda  belajar  untuk  berorganisasi  dengan baik dan benar dengan mengasah kemampuan  yang  dimiliki.  Pemuda  yang telah  mampu  berkembang  dalam  organisasi, diharapkan  nantinya  mampu  membawa karang  taruna  dalam  masyarakat  dengan baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  pemuda  yang memiliki pengetahuan tentang karang taruna mampu  menjalankan  peranan  karang  taruna secara  maksimal  (Handayani  dkk,  2015:2). Pemuda  dengan  pengetahuan  yang  dimiliki mampu  menjalankan  organisasi  dengan  baik sehingga  mampu  memberikan  dampak  yang baik pula.
Sementara
itu, peningkatan pengetahuan  tentang  alternatif  pemecahan masalah  yang  dapat  diterapkan  ini  ditandai dengan  penyelesaian  permasalahan  secara
bertahap  yaitu  diawali  dengan  identifikasi masalah,  musyawarah  melalui  rapat  dengan beberapa masukan yang ada dari anggota. Hal ini  sesuai  dengan  yang  dikatakan  oleh Febriyanti  dan  Irawan  (2017)  dalam Yokhebed  (2018:78),  bahwa  pemecahan masalah  adalah  strategi  untuk  mewujudkan harapan  dengan  cara  yang  sesuai.  Tahapan yang  dilalui  pemuda  karang  taruna  untuk menemukan  alternatif  pemecahan  masalah ini dilakukan agar permasalahan terselesaikan.
Dampak  instruksional  dan  dampak pengiring  ini  memberikan  perubahan  dan peningkatan  terkait  potensi  dan  peran  aktif pemuda.  Perubahan  potensi  yang  dimiliki oleh  pemuda  karang  taruna  terdiri  atas potensi  kepemimpinan,  kewirausahaan,  dan kepeloporan.
Perubahan potensi kepemimpinan  ini  terjadi  karena  adanya peningkatan  pengetahuan  tentang  karang taruna.  Hal  ini  terlihat  dari  pemuda  karang taruna  yang  lebih  bertanggung  jawab  atas struktural  organisasi  yang  telah  ditetapkan. Khususnya  pemimpin  di  Karang  Taruna Hasta  Jaya  yang  lebih  bisa  mengarahkan organisasi agar lebih berkembang. Pemimpin lebih  bisa  mengatur  struktural  organisasi sesuai dengan kebutuhan. Hal ini sesuai yang disampaikan  oleh  Daswati  (2012:  784), pemimpin  memiliki  tanggung  jawab  besar dalam  mencapai  tujuan  organisasi  dan berperan  sebagai  penggerak  bagi  sumber daya lainnya agar mereka mampu berkoordinasi  dengan  lancar.  Pemimpin harus  mampu  melihat  anggota-anggotanya serta menjalin komunikasi dengan baik. Potensi lain yang mengalami perubahan  yaitu  potensi  kewirausahaan. Perubahan potensi ini terjadi karena lahirnya pemikiran  baru  yang  ada  pada  diri  pemuda yang  berbeda  dengan  acuan  pemikiran  yang sebelumnya  yaitu  dengan  munculnya  hasil Karang  Taruna  Hasta  Jaya  yang  merupakan produk  pertama  kewirausahaan  yaitu pembuatan kalender tahun 2019. Pembuatan kalender  ini  merupakan  suatu  wujud kreatifitas  yang  disalurkan  pemuda  melalui gambar-gambar desain grafis yang dituangkan  dalam  bentuk  kalender.  Hal  ini sesuai  dengan  yang  disampaikan  bahwa wirausaha  memiliki  ciri-ciri  yaitu  dinamis, kreatif, inovatif, dan berani mengambil resiko (Schermerhorn  dalam  Rumijati,  2010:  190).
Pembuatan  produk  ini  bertujuan  untuk menambah uang kas karang taruna agar lebih meningkat.  Selain  itu,  juga  melatih  pemuda untuk  berani  berbicara  dengan  masyarakat sekitar melalui promosi kalender.
Selain potensi diatas, potensi kepeloporan  pemuda  Karang  Taruna  Hasta
Jaya  juga  berubah.  Hal  ini  ditandai  dengan keberanian  pemuda  dalam  menyampaikan ide-idenya  pada  saat  rapat.  Hasil  yang didapat  juga  memuaskan.  Pemuda  yang sebelumnya pasif, menjadi aktif. Ide-ide yang mereka  berikan  tertuang  dalam  program kerja  yang  lebih  tertata  dan  teratur  dari sebelumnya.
Sementara  itu,  peningkatan  peran aktif  oleh pemuda  karang  taruna terdiri  atas peran  aktif  sebagai  kekuatan  moral,  kontrol sosial,  dan  agen  perubahan.  Peningkatan peran  aktif  pemuda  sebagai  kekuatan  moral ditandai dengan pemuda menjadi lebih sopan dalam  bertingkah  laku  baik.  Ketika  pemuda telah  sopan,  maka  akan  mudah  untuk berhubungan  dengan  masyarakat.  Hal  ini sesuai  yang  disampaikan  oleh  Sinulingga (2016: 224), adanya panutan nilai, moral, dan norma  dalam  diri  manusia  dan  kehidupan akan  sangat  menentukan  totalitas  diri individu  atau  jati  diri  manusia,  lingkungan sosial,  dan  kehidupan  individu.  Pemuda berbuat  baik  dimulai  dari  dirinya  sendiri, keluarga, masyarakat sekitar. Untuk mencapai pada peningkatan kekuatan moral, Karang  Taruna  Hasta  Jaya  mempunyai program  kerja  yaitu  pengajian.  Melalui pengajian  ini  diharapkan  pemuda  mampu memegang  teguh  agama  dan  mempunyai moral  yang  baik  untu  diterapkan  dalam kehidupannya.
Peningkatan  peran  aktif  pemuda
sebagai kontrol sosial terlihat dari komunikasi yang dibangun dengan masyarakat menjadi lebih baik. Hal ini terjadi karena  lahir  pemikiran  baru  terkait  peran serta  karang  taruna  di  masyarakat  Pemuda didalam  organisasi  yaitu  Karang  Taruna Hasta  Jayaberlatih  untuk  memiliki  kontrol diri,  dimana  di  karang  taruna  akan memberikan  manfaat  mampu  melatih  diri untuk  berani  menyampaikan  pendapat sehingga  akan  membentuk  kepribadian pemuda.  Hal  ini  sesuai  yang  disampaikan bahwa sikap mempertahankan yaitu memiliki kontrol,  merupakan  cara  yang  tepat  untuk
mencapai  tujuan  yang  diinginkan  dan memaksimalkan  fungsi  organisasi  sehingga tercapai  kegiatan  dengan  menyesuaikan norma  yang  berlaku  (Reiss dalam  Alias, dkk, 2013:  2).  Pemuda  juga  tidak  lupa berkonsultasi dengan pihak RT atas kegiatan- kegiatan  yang  ada  sehingga  segala  tindakan pemuda  mampu  diterima  dengan  baik  oleh masyarakat.
Peningkatan  peran  aktif  pemuda sebagai  agen  perubahan  dimulai  dari peningkatan  pengetahuan  terkait  karang taruna sehingga pemuda mampu untuk saling bekerjasama.  Ketika  pemuda  sudah  seperti itu,  maka  rasa  kebersamaan  itu  muncul. Pemuda dengan rasa kebersamaanya mampu membawa  organisasi  lebih  kompak  dan mampu  membawa  perubahan.  Hal  ini  sesuai dengan  yang  disampaikan  oleh  Havelock dalam Amalia, dkk (2017: 1572), mengungkapkan agen perubahan ini membantu  terlaksananya  suatu  perubahan.
Pemuda  dengan  perubahan  yang  dimiliki mampu membawa perubahan untuk organisasi dan masyarakat sekitar.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data maka dapat disimpulkan  bahwa  pembinaan  karang taruna dengan model transformative learning berdampak  positif  terhadap  keberdayaan pemuda  di  Karang  Taruna  Hasta  Jaya. Dampak positif ini berkaitan dengan dampak instruksional  dan  dampak  pengiring  yang terjadi  setelah  mengikuti  pembinaan  dengan model transformative  learning .  Dampak tersebut memberikan perubahan dan peningkatan  terhadap  keberdayaan  pemuda. Keberdayaan  ini  meliputi  potensi  dan  peran aktif  pemuda.  Perubahan  dan  peningkatan potensi  dan  peran  aktif  pemuda  ini  terjadi karena  adanya  pemikiran  baru  yang  muncul yang berbeda dari acuan sebelumnya tentang karang  taruna,  kesadaran  pemuda  untuk menyikapi  permasalahan,  serta  pengetahuan terkait  karang  taruna  dan  alternatif pemecahan  masalah  yang  dapat  diterapkan. Perubahan  dan  peningkatan  ini  terkait potensi  dan  peran  aktif  pemuda  dalam organisasi karang taruna.

## Hikmah Syifa’ani

## DAFTAR PUSTAKA
Alias,  M,  Fatmawati,  dan  Mochtaria.  (2013). Kontrol  Sosial    Tokoh  Masyarakat (Ustad) dalam Mengatasi Penyimpangan  Perilaku    Remaja  di Desa  Limbung    Kecamatan  Sungai Raya    Kabupaten  Kubu    Raya .  Jurnal Tesis PMIS-UNTAN-PSS-2013 . Online( http://jurnal.untan.ac.id/inde
x.php/jpmis/article/view/1166 ). Diakses 31 Januari  2019
Amalia,  N.F,  U.  Dayati,  dan  Z.  Nasution.
(2017). Peran Agen Perubahan dalam
Pelaksanaan  Program  Pemberdayaan Masyarakat  Pesisir  Pantai  Bajulmati Kabupaten Malang . Jurnal Pendidikan, 2(11), 1572.. Online ( http://journal.um.ac.id/index.php/jp tpp/article/view/10249/4894). Diakses 31 Januari 2019 Daswati. 2012. Implementasi Peran Kepemimpinan dengan Gaya Kepemimpinan  Menuju    Kesuksesan Organisasi. Jurnal  Academica, 04(01),
784.
Online( http://jurnal.untad.ac.id/jurn al/index.php/academica/article/view /2272 ). Diakses 01 Februari 2019 Hasan,  F.  (2017).  Model  Pembinaan Transformatif Untuk Program Pembinaan  Karang  Taruna. Jurnal Pancaran  Pendidikan, 6(1),  180. Online (http://pancaranpendidikan.or.id/art icle/view.php?id=306).  Diakses  19 April 2018
Handayani,  A.  Y.,  N.  Purnaningsih,  dan  M.
Sarma.  2015.  Persepsi  Pemuda Terhadap  Peranan  Karang  Taruna dalam  Penanganan  Masalah  Sosial. Scientific Repository . Online (https://repository.ipb.ac.id/handle/ 123456789/70831). Diakses 27 Maret  2019Subdirektorat  Statistik Pendidikan dan  Kesejahteraan  Sosial. 2016. Statistik  Pemuda  2015 .  Online
(https://bps.go.id/website/pdf_publi kasi/Statistik-Pemuda-Indonesia- 2015--_rev.pdf).  Diakses  19  April
2018 Hastjarjo, D. 2005. Sekilas Tentang Kesadaran (Consciousness). Buletin  Psikologi, 13(2), 81 . Online (https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsik ologi/article/view/7478).  Diakses  27 Maret 2019 Rumijati,  A.  2010.Pengaruh  Bakat  Potensi Kewirausahaan dan Metode Pembelajaran Terhadap Minat Berwirausaha  Mahasiswa. Journal  of Innovation in Business and Economics, 01(02), 190. Online ( http://ejournal.umm.ac.id/index.php /jibe/article/download/4802/pdf ). Diakses 31 Januari 2019
Sinulingga,    S.  P.  2016.  Teori  Pendidikan Moral  Menurut  Emile  Durkheim Relevansinya  bagi  Pendidikan  Moral Anak  Di  Indonesia. Jurnal  Filsafat 26(2), 224. Online ( https://journal.ugm.ac.id/wisdom/a rticle/view/12784 ). Diakses 31 Januari 2019 Sugiono,  A., E. N.  Rohmah, dan Y. F. Fitriyani. 2015. Penerapan IPTEK Bagi Masyarakat  Berbasis  Industri  Kreatif Bagi  Karang  Taruna  di  Kecamatan Galis  Pamekasan.  4(1),  7.  Online ( http://uim.ac.id/jurnal/index.php/e konomi/article/viewFile/123/93 .). Diakses 26 Maret 2019 Yokhebed, T. 2018. Peningkatan Keterampilan  Pemecahan  Masalah (Problem Solving)  Calon Guru Biologi Melalui    Pembelajaran  Berbasis
Kearifan  Lokal. Jurnal  Pendidikan
Matematika  dan  IPA, 9(1),  78.Online (http://jurnal.untan.ac.id/index.php/ PMP/article/view/23701). Diakses
27 Maret 2019.