## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (2), 2023, 167-174

## Pola Sosialisasi Pendidikan Seksual Pada Anak Usia Dini Non Formal di SKB Ungaran Kabupaten Semarang
Ernita Choirina 1 *, Mintarsih Arbarini 1
1 Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang * Email: echoirina383@gmail.com
Received: 10 Juli 2023, Revised: 12 Agustus 2023 Accepted: 10 September 2023

## Abstrak
Pendidikan seksual pada anak usia dini dapat diberikan melalui orangtua maupun guru di sekolah. Orang tua maupun guru saling bekerjasama untuk memberikan edukasi kepada anak usia dini dan saling menjaga agar pengetahuan yang diberikan dapat melekat  pada anak dengan baik. Berbagai macam pola sosialisasi  pendidikan  seksual  telah  diberikan  kepada  peserta  didik  di  PAUD  SKB  Ungaran  Kabupaten Semarang,  beberapa  pola  sosialisasi  tersebut  diantaranya:  menggunakan  metode  bercerita, memperlihatkan  video  bergambar  edukasi  pendidikan  seksual  yang  cocok  untuk  anak  usia  dini, memberikan  mainan  yang  cocok  untuk  dipakai  edukasi  pendidikan  seksual  pada  anak  usia  dini, memberikan penjelasan yang mudah dimengerti anak. Dengan adanya metode-metode tersebut anak dapat mengetahui dengan jelas bagaiman cara untuk melindungi tubuhnya ataupun bahaya di lingkungan sekitar yang bisa saja terjadi.
Kata Kunci: Pendidikan Seksual, Anak Usia Dini, Pola Sosialisasi
Patterns of Socialization of Sexual Education in Non-Formal Early Children in SKB Ungaran, Semarang District

## Abstract
Sexual education in early childhood can be provided through parents and teachers at school. Parents and teachers work together to provide education to early childhood and look after each other so that the knowledge given can stick to children properly. Various patterns of socialization of sexual education have been given to students at PAUD SKB Ungaran, Semarang Regency, some of these socialization patterns include: using the storytelling method, showing illustrated videos of sexual education education that are suitable for early childhood, providing toys that are suitable for use in sexual education education in early childhood, provide explanations that are easy for children to understand. With these methods, children can know clearly how to protect their bodies or the dangers in the surrounding environment that could occur.
Keywords: Sexual Education, Early Childhood, Socialization Patterns __________________________________________________________________________________

## Ernita Choirina, dkk

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  dasar  awal kehidupan  suatu  bangsa  untuk  masa  yang akan  datang,  sehingga  anak  usia  dini  perlu dipersiapan  untuk  menjadi  generasi  penerus bangsa.  dengan  mempersiapkan  kebutuhan untuk  tumbuh  dan  berkembang  secara optimal  baik  dalam  perkembangan  moral, fisik/motorik, kognitif, bahasa, maupun sosial emosional  (Suriati  et  al.,  2019).  Setiap  anak berhak untuk mendapatkan penghidupan dan perlindungan yang layak, serta dapat tumbuh dengan  baik,  hal  ini  sesuai  dalam  Undang Undang  Nomor  23  Tahun  2002  tentang perlindungan anak pasal 4, yaitu setiap anak berhak  untuk  dapat  hidup,  tumbuh, berkembang  dan  berpartisipasi  secara  wajar sesuai  dengan  harkat  dan  martabat kemanusiaan  serta  mendapat  perlindungan dari kekerasan
dan diskriminasi.
Perlindungan dimaksudkan untuk melindungi anak  yang  tereksploitasi  secara  ekonomi, seksual, anak yang diperdagangkan, anak yang menjadi  korban  penyalahgunaan  narkotika, alkohol,  psikotropika  dan  zat  adiktif lainnya, anak  korban  penculikan,  penjualan  dan perdagangan, anak korban kekerasan seksual, anak  korban  kekerasan  fisik/mental,  anak penyandang  cacat,  dan  anak  korban penelantaran.
Sebuah  survei  yang  dilakukan  oleh Central Institute  of  Education  Technology menemukan  bahwa  60%  anak  laki-laki  dan perempuan  menyangka  bahwa  perlakuan pemaksaan  seksual  dari  seseorang  yang mereka  tahu  bukanlah  kekerasan  seksual, sementara sekitar 11% dari anak laki-laki dan 4%  anak  perempuan  mengaku  mereka dipaksa  berhubungan  seksual  dengan  orang lain (Yuniyanti, 2020).
(a) (b) Gambar 1. Data Kasus Pelecehan seksual berdasarkan usia (a) tahun 2022, (b) tahun 2021. (sumber:https://kekerasan.kemenpppa.go.id/ringkasan) Berdasarkan  data  yang  diambil  dari website Kementerian Pemberdayaan Perempuan  dan  Anak  menunjukkan  bahwa kasus kekerasan seksual pada anak usia 0-12 tahun sejumlah 7.682 kasus, hal ini meningkat jika dibandingkan dengan tahun 2021 dengan 6.836  kasus.  Salah  satu  penyebab  utama semakin  tingginya  kasus-kasus  kekerasan seksual  adalah  semakin  mudahnya  akses pornografi di dunia maya, dengan ribuan situs yang sengaja ditawarkan dan disajikan kepada siapa saja dan di mana saja.
Peran  guru  dan  orang  tua  dalam pendidikan  seksual  pada  anak  usia  dini sanganlah  penting  dan  diperlukan.  Sehingga perlu menerapkan pola asuh anak yang sesuai dengan  perkembangan  anak  usia  dini.  Pola
asuh  adalah  seluruh  cara  perlakuan  yang diterapkan  oleh  orangtua  ke  pada  anak (Wahyuning,  2003).  Pola  asuh  yang  tidak berjalan  dengan  baik  dapat  menimbulkan berbagai masalah (Febriana et al, 2018). Salah satu  hal  yang  yang  menjadi  masalah  yaitu terjadinya penyimpangan seksual pada anak.
Selain  pola  asuh  yang  dilakukan  oleh orangtua,  guru  juga  berperan  penting  dalam proses  sosialisasi  pendidikan  seksual  pada anak  usia  dini.  Peran  guru  sebagai  tenaga profesional yang melakukan proses pembelajaran,  sehingga  dapat  memberikan pendidikan  kepada  anak  usia  dini  dengan metode  yang  mudah  diterima  (Jati  W.P.,  dan Listyani R.H., 2020).
Sehingga  berdasarkan  kondisi  yang telah  dijabarkan  sebelumnya  maka  perlu diteliti bagaimana pola sosialisasi pendidikan seksual  pada  anak  usia  dini  di  Sanggar Kegiatan  Belajar  (SKB)  Ungaran,  Kabupaten Semarang.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  pola  sosialisasi  yang  sesuai  dan telah dilakukan oleh guru dan orangtua di SKB Ungaran, Kabupaten Semarang.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif-kualitatif dengan melakukan observasi, wawancara, analisis dan dokumentasi untuk dapat memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian. Dalam  penelitian  kualitatif,  kedudukan peneliti adalah sebagai perencana, pelaksana pengumpulan data, analisis, penafsir data, dan pada  akhirnya  menjadi  pelapor  hasil penelitian  (Moleong,  2009:168).  Dalam penelitian ini penulis berusaha mendeskripsikan  Pola  Sosialisasi  Pendidikan Seksual  Pada  Anak  Usia  Dini  Non  Formal  di SKB Ungaran Kabupaten Semarang berdasarkan  keterangan  yang  disampaikan oleh  narasumber.  Penelitian  ini  dilakukan pada bulan Juni - Juli 2021 dan bertempat di Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  Ungaran, Kabupaten  Semarang  Jalan  Rindang  Asih, Kelurahan  Sembungan,  Kecamatan  Ungaran Barat, Kabupaten Semarang. Subjek Penelitian ini  yaitu  orangtua  peserta  didik  dan  guru  di SKB Ungaran.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan melakukan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Observasi
merupakan pengamatan  langsung  terhadap  fenomena yang akan dikaji, dalam hal ini berarti peneliti terjun  langsung  untuk  mengamati  pola sosialisasi  orang  tua  dan  guru/pendidik  di SKB  Ungaran.  Wawancara  dilakukan  secara terbuka  dimana  para  subjeknya  tahu  bahwa mereka sedang diwawancarai dan mengetahui  pula  apa  maksud  wawancara tersebut.  Dokumentasi  digunakan  untuk mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan  masalah  penelitian  yang  telah dirumuskan.  Subyek  dalam  penelitian  ini adalah guru dan orangtua peserta didik yang berada  di  SKB  Ungaran,  identitas  dan background  subyek  penelitian  ditampilkan pada tabel 1.
Tabel 1. Data Subjek Penelitian NO NAMA JABATAN 1 Kistryanto, S.Pd Kepala Program PAUD SPNF SKB Ungaran Kabupaten Semarang 2 Lina Kristina, S.Pd Guru PAUD SKB Ungaran Kabupaten Semarang 3 Sri Maslihah Orangtua Peserta didik 4 Yuli Wahyuni Orangtua Peserta didik 5 Heni Wijiastuti Orangtua Peserta didik
Validasi  data  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  validasi triangulasi. Validasi triangulasi adalah teknik untuk  mengecek  kebenaran  data  dengan menggunakan beberapa perbandingan dengan  data  tersebut  (Moleong,  2007:178). Validasi  triangulasi  dibagi  menjadi  3  yaitu triangulasi  sumber,  teknik,  dan  waktu (Alfansyur  A,  dan  Mariyani.  2020).  Pada penelitian  ini  penulis  menggunakan  validasi triangulasi  sumber  yaitu  perbandingan  dan verifikasi informasi yang diperoleh dari waktu ke  waktu  dengan  ketergantungan  alat  yang berbeda pada metode kualitatif. (Patton dalam Moeloeng,  2007:330)  Triangulasi  sumber dilakukan dengan cara:
a) Perbandingan data observasi dengan data wawancara.
b) Membandingkan apa yang dikatakan orang di depan umum dengan apa yang dikatakan secara pribadi.
c) Melakukan perbandingan antara apa yang dikatakan orang tentang situasi penelitian dengan  apa  yang  dikatakan  sepanjang waktu.
d) Membandingkan  situasi  dari  sudut pandang seseorang dengan pandangan dan pendapat berbagai orang, seperti misalnya
e) Perbandingan hasil wawancara dengan isi dokumen terkait.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan pada penelitian ini yaitu pertama kali dengan melakukan  pengumpulan  data  melalui wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.

## Ernita Choirina, dkk
kemudian  data  yang  telah  terkumpul dilakukan reduksi data dengan penyederhanaan, pengabstrakan
dan transformasi data yang telah didapatkan dari proses  pengumpulan  data  di  lapangan. Kemudian  data  disajikan  dalam  bentuk  teks naratif  sehingga  nantinya  dapat  ditarik kesimpulan  dari  data  penelitian  yang  telah didapatkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profil  Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB) Ungaran
SKB  Ungaran  Kabupaten  Semarang terletak  di  Jalan  Rindang  Asih,  Sembung, Ungaran, Kecamatan Ungaran Barat,
Kabupaten  Semarang,  Jawa  Tengah.  SKB Ungaran  Kabupaten  Semarang  (sebelum pemekaran  menjadi  dua  SKB)  terbentuk berdasarkan  SK  Mendikbud  RI  Nomor 039/0/1998  tanggal  23  Februari  1998 tentang  Pembentukan  21  SKB  di  21  Daerah Tinglat II. Kemudian dengan keluarnya Perda Kabupaten  Semarang  Organisasi  dan  Tata Kerja Dinas Pendidikan, maka SKB Kabupaten Semarang  yang  berlokasi  di  Kecamatan Susukan masuk dijajaran Pemerintah Daerah Kabupaten Semarang.
Pada tanggal 31  Desember  2008  terbit
Perda  No.  18  Tahun  2008  tentang  Struktur Organisasi dan Tata Kerja Pemerintah Daerah Kabupaten Semarang antara lain menyebutkan bahwa di Kabupaten Semarang terdapat dua Sanggar Kegiatan Belajar yaitu: UPTD SKB Ungaran dan UPTD SKB Susukan. Seiring berjalannya waktu dan dalam rangka menjawab  tuntutan  kebutuhan  Lembaga maupun masyarakat maka terbitlah Peraturan Menteri  Pendidikan  Nomor  4  Tahun  2016 tentang  Alih  Fungsi  SKB  menjadi  Satuan Pendidikan Non Formal. Secara kelembagaan dan  fungsi  maka  SKB  di  seluruh  Indonesia diwajibkan  beralihfungsi  maksimal  dalam jangka waktu 2 tahun semenjak
Permendikbud  tersebut  terbit.  Pemerintah Kabupaten  Semarang  pada  awal  tahun  2017 merespon  secara  positif  hal  tersebut  dengan keluarnya Peraturan Bupati Semarang Nomor 25  Tahun  2017  tentang  Alih  Fungsi  Unit Pelaksana  Teknis  Dinas  Sanggar  Kegiatan Belajar  pada  Dinas  Pendidikan,  Kebudayaan, Kepemudaan  dan  Olahraga  menjadi  Satuan Pendidikan  Non  Formal  pada  tanggal  14
Februari  2017  dan  diperbarui  Kembali dengan Peraturan Bupati Semarang Nomor 98 Tahun 2017 tentang Pembentukan,
Kedudukan,  Tugas,  Susunan  Organisasi  ,  dan Tata  Kerja  Unit  Pelaksana  Teknis  Dinas Kabupaten  Semarang.  Secara  Resmi  UPTD SKB  Ungaran  telah  beralih  fungsi  menjadi UPTD  yang  berbentuk  satuan  pendidikan dengan  nama  UPTD  Satuan  Pendidikan  Non Formal SKB Ungaran.

## Sosialisasi Pendidikan Seksual pada Anak Usia Dini
Lingkungan  keluarga  yang  tidak  sehat menyebabkan      perkembangan      anak  yang tidak optimal (Dwinandia& Hilmi,2022). Anak yang dibesarkan pada keluarga yang  miskin dan  lingkungan yang  buruk, baik  dilihat  dari lingkungan  sosial,  polusi, kesulitan air bersih, lingkungan  yang  kotor,  dan  konsisi  buruk lainnya  alam  akan  membangun  persepsi buruk terhadap lingkungannya (Evans,  2004). Kondisi  ini  yang  merunut  Evans  akan menyebabkan  terjadinya  kekerasan  yang berulang, kekacauan dalam lingkungan, serta permasalahan  kenakanalan  remaja  di  masa yang akan datang (Sardin et al., 2022).
Komunikasi  menjadi  sarana  utama dalam  menyampaikan  hal-hal  baik  kepada anak,  maka  pentingnya  saluran  komunikasi yang tepat akang mempengaruhi pengetahuan dan perilaku anak. Menurut Uchjana (2000:5) mengatakan  komunikasi    adalah    proses penyampaian  suatu  pesan  oleh  seseorang kepada orang lain untuk  memberitahu  atau untuk    mengubah  sikap,  pendapat,  atau perilaku, baik langsung secara lisan, maupun tidak  langsung  melalui  media,    Dengan demikian,  komunikasi  yang dilakukan  orang tua    kepada    anak    akan  berpengaruh  pada perkembangan  atau  sikap  anak.  hal    ini menunjukkan bahwa  apabila dengan  adanya pola  komunikasi  keluarga  maka pendidikan seksual untuk anak bisa tersampaikan dengan baik (Rohma et al., 2017).
Sosialisasi Pendidikan Seksual merupakan  proses  penanaman  kebiasan untuk  mengajarkan  mengenai  kesehatan reproduksi  sehingga  tindakan  pelecehan seksual  maupun  penyakit  menular  dapat dicegah  pada  usia  dini  (Dewiani  K.,  et  a., 2019).  Hal  ini  sejalan  dengan  yang disampaikan  oleh  Kisryanto,  S.Pd.,  Selaku

## Ernita Choirina, dkk
Kepala  Program  PAUD  SPNF  SKB  Ungaran Kabupaten  Semarang “Sosialisasi pendidikan seksual merupakan pengenalan jenis kelamin laki-laki  dan  perempuan.  Sehingga  anak mampu  lebih  mengenali  mana  yang  perlu untuk  dijaga  dan  mana  yang  harus  ditutup ataupun  tidak  boleh  diperlihatkan  pada oranglain. Karena pada usia dini inilah waktu yang  pas  untuk  memberikan  sosialisasi pendidikan  seksual  ataupun  mengenalkan hal-hal  yang  perlu  diwaspadai  oleh  anak- anak.” Hal  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat guru  lain dan  juga  orangtua  peserta  didik  di SKB  Ungaran  bahwa  sosialisasi  pendidikan seksual  diterapkan  pada  anak  usia  dini sangatlah tepat, karena anak usia dini berada dalam proses
pertumbuhan dan perkembangan yang tepat untuk mengetahui hal-hal  yang  perlu  dijaga  dan  mengetahui bahaya-bahaya yang ada di masyarakat.
Dengan  adanya  kerjasama  antara pendidik dan orang tua bisa berjalan dengan baik  yaitu  dengan  cara  tidak  hanya  anak ataupun  peserta  didik  yang  diberikan sosialisasi pendidikan seksual tetapi orangtua dan  pendidik  diberikan  edukasi  untuk bagaimana  cara  sosialisasi  yang  benar  dan mudah untuk dipahami oleh anak atau peserta didik,  baik  itu  di  dalam  sekolah  maupun  di rumah.
Pentingnya Sosialisasi Pendidikan Seksual pada Anak Usia Dini
Langkah pencegahan terhadap
kekerasan dan pelecehan  seksual  pada anak dimulai dari penanaman pemahaman tentang berbagai bentuk kekerasan seksual serta cara melindungi diri dari kekerasan dan pelecehan seksual.Namun  untuk  memberikan  contoh nyata  dari  akibat  tindak  kejahatan  seksual sepertinya  anak  masih  butuh  menerima pemahaman  lebih  jauh  (Sakinah  &  Alkornia, 2021).
Pentingnya sosialisasi pendidikan seksual  pada  anak  usia  dini  yaitu  dapat mengurangi  ataupun  mencegah  hal-hal  tidak diinginkan  seperti  pelecehan  seksual  pada anak,  pedofilia,  penculikan,  dan  hal-hal mengerikan yang  lainnya. Pentingnya pendidikan  seksual  adalah  pengajaran, penyadaran, dan penerangan tentang masalah-masalah seksual yang diberikan pada anak, dalam usaha menjaga anak terbebas dari
kebiasaan  yang  tidak  islami,  serta  menutup kemungkinan  kearah  hubungan  seksual terlarang.  Pengarahan  dan pemahaman  yang sehat  tentang  seksual  dari  aspek  kesehatan fisik, psikis, dan spiritual (Choiruddin, 2014), hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  yang disampaikan  oleh  Heni  Wijastuti  selaku orangtua  peserta  didik  “Menurut  saya pendidikan seksual sangat penting bagi anak usia  dini  untuk  mengetahui  bagian-bagian tubuh  yang  penting  di  tubuhnya,  mana  yang harus dijaga dan ditutupi”.
Semua narasumber setuju bahwa sangat penting  memberikan  sosialisasi  pada  anak usia  dini,  terutama  orangtua  berkewajiban untuk melindungi anak dari berbagai potensi bahaya  yang  ada  di  lingkungan  sekitar. Orangtua  sangat  mendukung  dengan  adanya sosialisasi pendidikan seksual yang diterapkan pada anak di SKB Ungaran, namun juga  harus  memperhatikan  perkembangan anak saat memberikan edukasi.

## Pola  atau  Metode  Sosialisasi  Pendidikan Seksual pada Anak Usia Dini
Pola atau metode sosialisasi pendidikan seksual  yang  tepat  untuk  anak  usia  dini supaya  anak  usia  dini  dapat  memahami dengan  benar  apa  yang  disosialisasikan  oleh pendidik  di  sekolah  maupun  orangtua  di rumah. Dengan penggunaan pola atau metode sosialisasi  yang  tepat  untuk  anak  dapat berkembang  dan  membentuk  karakteristik anak  dengan  baik.  Pola  sosialisasi  yang dilakukan  oleh  sekolah  menurut  penuturan Kisryanto,  S.Pd.,  “Dari  kita  pihak  turor  di sekolah,  kita  menyediakan  buku  bergambar, mainan,  atau  dengan  video-video,  dan memberikan penjelasan yang mudah dimengerti  oleh  anak-anak.  Contohnya  jika anak  penasaran  bagaimana  anak  lahir,  kita bisa  memberikan  video  proses  melahirkan kepada  anak,  sehingga  anak  bisa  tahu  dan mengerti dengan di selingi penjelasan sedikit- sedikit. Lebih bagus lagi pakar-pakar ahli otak, ahli  psikologi  atau  media-media  luar  bisa menemukan  suplemen,  bisa  membuat semacam silabus tersendiri di kurikulum bisa menambahkan  suplemen  di  kurikulum mengenai edukasi pendidikan seksual, karena di  kurikulum  2013  juga  belum  ter-plan dengan  jelas  untuk  memberikan  edukasi pendidikan seksual pada anak usia dini. Karna

## Ernita Choirina, dkk
ini sangat membantu sekali bagi para pendidik PAUD,  apalagi  PAUD  yang  berada  di  desa- desa.” ,  hal  tersebut  juga  didukung  dengan pernyataan  lain  oleh  orangtua  peserta  didik, Ibu Sri Maslihah menyampaikan bahwa “Kita sebagai  orangtua  yang  menjadi  peran  utama untuk  mendidik  anak.  Pendidikan  pertama yang di dapat anak pertama kali memang dari keluarga.  Jadi  sebagai  orangtua  kita  bisa memberikan edukasi yang tepat dan membina anak menjadi karakteristik atau kepribadian, dan  pembiasan  yang  baik  di  lingkungan sekolah, masyarakat
maupun di
rumah.”. Berbagai  pola  ataupun  metode  yang telah  diberikan  seorang  pendidik  dan  pola atau  metode  yang  diberikan  orangtua  sama, dengan menggunakan pola atau metode yang mudah untuk dipahami anak.
Berbagai  pola  dan  metode  diperkuat dengan  metode-metode  perlindungan  anak yang  sudah  diterapkan  terlebih  dahulu  di dalam rumah, jadi ketika di sekolah pendidik hanya  memperkuat  dan  sedikit  memberikan penjelasan dari berbagai media, seperti buku bergambar, video-video, atau metode bercerita. Dampak Kebiasan/Pembiasaan anak setelah diberikannya Sosisalisasi Pendidikan Seksual
Setelah  adanya  sosialisasi  pendidikan seksual  dan  berbagai  pola  dan  metode  yang sudah  mulai  diterapkan  pada  anak  usia  dini, diharapkan  dapat  memberikan  dampak  atau kebiasaan  yang  positif  bagi anak-anak  untuk tumbuh menjadi dewasa dengan kepribadian atau  memiliki  karakteristik  yang  baik  di lingkungan  sekolah,  masyarakat  dan  rumah. Dengan pembiasaan yang telah melekat pada diri sang anak akan bermanfaat bagi anak itu sendiri.  Hal  tersebut  disampaikan  oleh  Lina Kristiani, S.Pd., “Karena peserta didik yang ada di PAUD ini semuanya muslim, dulu ada anak yang  memang  dari  awal  masuk  PAUD  tidak memakai  krudung,  setelah  melihat  teman- temannya  memakai  krudung,  besoknya  anak tersebut  ikut  memakai  krudung,  awal- awalnya  anak  tersebut  tidak  terbiasa  untuk menggunakan krudung, tapi dengan berjalannya  waktu  anak  tersebut  mulai membiasakan  diri  untuk  memakai  krudung dan  menutup  aurat  tanpa  paksaan  dari orangtua  atupun  pendidik.  Jadi  anak  akan
membiasakan  diri  denga  napa  yang  mereka lihat  ataupun  pelajari,  maka  dari  itu  baik pendidik maupun orangtua bisa memberikan contoh  yang  baik  atau  kebiasaan-kebiasaan yang  baik  untuk  anak.” Dengan  adanya sosialisasi pendidikan seksual yang diterapkan  sejak  usia  dini  memiliki  dampak yang positif bagi anak. Dan dapat menjadikan kebiasaan atau keteladanan bagi anak.

## Pola Sosialisasi Pendidikan Seksual di SKB Ungaran
Pendidikan  seksual  merupakan  upaya transfer  pengetahuan  dan  nilai  ( knowledge and  values )  tentang  fisik-genetik  dan fungsinya  khususnya  yang  terkait  dengan jenis  (sex)  laki-laki  dan  perempuan  sebagai kelanjutan  dari  kecenderungan  primitif makhluk  hewan  dan    manusia  yang  tertarik dan  mencintai  lain  jenisnya  (Dewi  R,  dan Bakhtiar N., 2020). Pendidikan seksual adalah upaya  pengajaran,    penyadaran,  dan penerangan tentang masalahmasalah seksual yang  diberikan  pada  anak,    dalam  usaha menjaga  anak  terbebas  dari  kebiasaan  yang tidak Islami serta menutup segala kemungkinan  ke  arah  hubungan  seksual terlarang.  Pengarahan  dan pemahaman  yang sehat    tentang  seksual  dari  aspek  kesehatan fisik, psikis, dan spiritual.
Ternyata kebanyakan orang memahami sexualitas sebatas  istilah  sex,  padahal  antara sex  dengan sexualitas merupakan  hal  yang berbeda. Kata sex sering digunakan dalam dua hal, yaitu: (a) aktivitas sexual genital, dan (b) sebagai  label  jender  (jenis  kelamin)  (Zawid, 1994).  Pengertian  seksual  secara  umum adalah  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  alat kelamin  atau  hal-hal  yang  berhubungan dengan  perkara-perkara  hubungan  intim antara laki-laki dengan perempuan.
Pendidikan  seksual  juga  mencegah perilaku  seksual  bebas,  kehamilan  tidak diinginkan,  aborsi,  pemerkosaan,  hingga penularan penyakit seksual. Boyke mengatakan, kurangnya pengetahuan tentang seksual  bisa  menyebabkan  kehamilan  yang tidak  diinginkan  pada  usia  dini.  Akibatnya, bisa  membuat  anak  melakukan  aborsi  tidak aman  dan  berujung  pada  peningkatan  risiko kematian  ibu.  Bahkan,  ada  pula  yang menganggap  membicarakan  seksual  sama dengan  mengajarkan  anak  berhubungan seksual.  Padahal  tidak  demikian.  Tentunya,

## Ernita Choirina, dkk
pendidikan  seksual  diberikan  sesuai  usia anak.
Berbagai pola ataupun metode sosialisasi  yang  dapat  diterapkan  pada  anak usia  dini  dengan  mengukur  kemampuan kognitif anak, dan sesuai dengan kognitif anak ataupun peserta didik. Beberapa pola ataupun metode yang dapat diterapkan pada anak usia dini, sebagai berikut:
a) Metode bercerita
b) Metode video bergambar
c) Mainan sebagai peraga
d) Penjelasan yang mudah diterima anak
Dengan  adanya  sosialisasi  pendidikan seksual  yang  diberikan  pada  anak  usia  dini memberikan dampak positif bagi anak, antara lain:
a) Anak jadi mengetahui perbedaan- perbedaan  jenis  kelamin  antara  laki-laki dan perempuan.
Dengan  mengetahui  perbedaan  jenis kelamin antara laki-laki dan perempuan, anak bisa  membedakan  mana  yang  harus  ditutup dan  dijaga  agar  tidak  boleh  di  pegang  oleh sembarang orang.
b) Anak  jadi  memiliki  kebiasaan  atau keteladanan Edukasi  yang  telah  diberikan  oleh pendidik  maupun  orangtua  dapat  menjadi kebiasaan  yang  melekat  pada  anak,  yang nantinya diharapkan akan dapat membentuk kepribadian  dan  karakter  yang  baik.  Jadi ketika  anak  beranjak  dewasa  mereka  bisa memilih  teman,  supaya  tidak  terjerumus pergaulan bebas.
c) Anak menjadi mandiri Anak  akan  menjadi  mandiri  dengan adanya  pembiasaan-pembiasaan  yang  telah diberikan  padanya  sehingga  anak  mampu untuk melindungi dirinya sendiri dari hal-hal yang  tidak  diinginkan.  Mencegah  adanya pelecehan  ataupun  kekerasan  seksual  yang bisa  terjadi  kapan  saja  di  lingkungan masyarakat.
d) Anak bisa menghapus rasa ingin tahu yang tidak sehat Supaya anak tidak mencari tahu sendiri masalah  seksualitas  melalui  teman,  video,
atau media lainnya.
e) Anak  memiliki  kesadaran  akan  fungsi tubuhnya Dengan  memberikan  pengetahuan  ini akan  membuat  mereka  mengerti  tentang perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada
bagian  tubuh  terutama  pada  organ  yang sensitive.  Dengan  begitu  suatu  saat  mereka tidak akan kaget atau bingung dan takut untuk menghadapinya.
f) Menciptakan rasa percaya diri Percaya  diri  akan  timbul  jika  anak yaman  dengan  bentuk  dan  bagian-bagian tubuhnya.  Sehingga  mereka  akan  tahu  mana yang boleh atau tidak boleh dilakukan.

## SIMPULAN
Sosialisasi  pendidikan  seksual  pada anak  usia  dini  dan  bagaimana  pola  atau metode  yang  di  pakai  untuk  sosialisasi pendidikan  seksual  yang  tepat  untuk  anak usia dini yang ada di SKB Ungaran Kabupaten Semarang  sudah  dilakukan  sosialisasi  dari pihak  pendidik  maupun  orangtua  peserta didik. Dengan menggunakan metode bercerita,  memperlihatkan  video  bergambar edukasi pendidikan seksual yang cocok untuk anak  usia  dini,  memberikan  mainan  yang cocok  untuk  dipakai  edukasi  pendidikan seksual  pada  anak  usia  dini,  memberikan penjelasan  yang  mudah  dimengerti  anak. Dengan adanya metode-metode tersebut anak dapat mengetahui dengan jelas bagaiman cara untuk  melindungi  tubuhnya  ataupun  bahaya di  lingkungan  sekitar  yang  bisa  saja  terjadi. Orangtua juga maupun pendidik bekerjasama agar  edukasi  yang  telah  diberikan  melekat pada  anak  dengan  baik  dan  anak  bisa menghindari  ataupun  mencegah  terjadinya kasus pelecehan ataupun kekerasan seksual.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfansyur,  A.,  dan  Mariyani.  2020.  Seni Mengelola Data: Penerapan Triangulasi Teknik,  Sumber,  dan  Waktu  Pada Penelitian  Pendidikan  Sosial. Jurnal Kajian,  Penelitian  &  Pengembangan Pendidikan Sejarah . 5(2): 146-150.
Choirudin, C., Anwar, M. S., Dea, L. F., Yusuf, M., dan  Wahyudi,  A.  2020.  Building  Early Childhood Character through KH. Wahid Hasyim  Education Model at RA Ma’arif Metro.  Al-Athfal: Jurnal  Pendidikan Anak, 6(2), 109-120. Dewi,  R.,  dan  Bakhtiar,  N.  2020.  Urgensi Pendidikan Seksual dalam Pembelajaran  bagi  Siswa  MI/SD  untuk Mengatasi  Penyimpangan  Seksual.

## Ernita Choirina, dkk
Instructional Development Journal , 3(2), 128-138.
Dewiani, K., Purnama, Y., dan Yusanti, L. 2019. Pendidikan  Seks  Dini  Dan  Kesehatan Reproduksi  Anak  Untuk  Siswa  Sekolah
Dasar.  Dharma  Raflesia: Jurnal  Ilmiah Pengembangan Dan Penerapan IPTEKS , 17(2).
Febriana,  M.,  Nurkamto,  J.,  Rochsantiningsih, D.,  dan  Muhtia,  A.  2018.  Teaching  in rural  Indonesian  schools:  Teachers’
challenges. International  Journal  of Multicultural and Multireligious Understanding, 5(5), 11-20. Indonesia,  R. 2002. Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  23  Tahun  2002 Tentang Perlindungan Anak. Kementerian Pemberdayaan Perempuan , Republik Indonesia. Jati, W. P., dan Listyani, R. H. 2020. Pendidikan Seksualitas  Anak  Usia  Dini  Di  Eks Lokalisasi Dolly (Peran Guru Ppt Cahaya Bunda Dalam Sex Education). Paradigma, 9(1). Kemenpppa.  2022.  Data  Kasus  Pelecehan seksual berdasarkan. https://kekerasan.kemenpppa.go.id/rin gkasan
Moleong, Lexy Y. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif  (Edisi  Revisi). Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Moleong, Lexy. Y. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif  (Edisi  Revisi). Bandung:
Remaja Rosdakarya. Rohma,  D.  H.,  Marijono,  &  Indrianti,  D.  T. (2017). Hubungan Antara Pola Komunikasi Keluarga dengan Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak Usia  Dini  di  PAUD  Catleya  62  di Kabupaten  Jember. Learning  Comunity: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 1 (2), 36 –
38.
Sakinah, G., & Alkornia, S. (2021). Penerapan Pendidikan Kesehatan Reproduksi Dengan  Metode  Hypnoparenting : Study
Sekolah  Perempuan  Jember. Learning Community:  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah , 5 (1), 38. https://doi.org/10.19184/jlc.v5i1.2529 3 Sardin, S., Susilana, R., & Budiman, N. (2022). Pelatihan pencegahan kekerasan terhadap anak bagi orang tua di PKBM BNC  Ciamis. LEARNING  COMMUNITY: Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah , 6 (2), 145 – 155. Suriati,  S.  2019.  Analisis  Prestasi  Belajar Matematika: Dampak Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think- Pair-Square  Ditinjau  dari  Aktivitas Belajar. Desimal:  Jurnal  Matematika , 2(2), 181-188.
Wahyuning,  W.  2003. Mengkomunikasikan moral. Jakarta: Elex Media Komputindo. Yuniyanti, E. R. N. Y. 2020. Analisis Faktor yang Mempengaruhi  Kejadian  Kekerasan Seksual  terhadap  Anak  di  Pusat Pelayanan  Terpadu  kota  Semarang . Semarang:  Program  Studi  Kesehatan Masyarakat  Pascasarjana  Universitas Negeri Semarang.
Zawid.  1994. Sexual  Health:  A  Nurse’s  Guide . USA: Delmar.