Through The Poster Session Method to Improve Thematic Learning Outcomes  in Class III Students SD Negeri 04 Ngringo
Novia Trianawati
SD Negeri 04 Ngringo noviatrianawati801@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in  thematic  subjects, theme  I,  sub-theme  3,  the  development  and  growth  of  class  III  living  things  using  the Postersession Method. This research technique is a class action research technique through 2 cycles in the classroom. Data instruments consist of observation, documentation and evaluation tests. Pre-cycle students with student learning outcomes above KKM totaling 9 students (36%) and  below  KKM  totaling  16  (64%).  After  the  first  cycle  of  action,  students  began  to  see  an increase in learning outcomes that met the KKM as many as 16 students (64%) and below the KKM  as  many  as  9  students  (36%).  Continuing  the  second  cycle  of  action,  students  get  very high learning outcomes and the height is still the same but there is an increase in the number of students  who  score  100,  students  with  scores  above  the  KKM  are  22  children  (88%)  this  has met  the  Performance  Indicator  target  of  70%,  so  this  This  can  prove  that  the  poster  session method can improve learning outcomes thematic theme 1 sub-theme 3 growth and development of living things in class III SD Negeri 04 Ngringo.
Keywords: the postersession method improves learning outcomes

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  tematik  tema  I  subtema  3  perkembangan  dan  pertumbuhan  makhluk  hidup  kelas  III menggunakan    Metode  Poster  session.  Teknik  penelitian  ini  adalah  teknik  penelitian  tindakan kelas melalui 2 siklus di ruang kelas. Instrumen data terdiri dari observasi, dokumentasi dan tes evaluasi. Pra siklus siswa dengan hasil belajar siswa diatas KKM berjumlah 9 siswa (36%) dan di bawah KKM berjumlah 16 (64 %). Setelah tindakan siklus I, siswa mulai adanya peningkatan dalam  hasil  belajar  yang  memenuhi  KKM  sebanyak  16  siswa  (  64%)  dan  dibawah  KKM sebanyak 9 siswa (36%). Dilanjutkan siklus tindakan II, siswa memperoleh hasil belajar sangat tinggi dan  tinggi  masih  sama  tetapi  ada  kenaikan  banyaknya  siswa  yang  mendapat  nilai  100, siswa  dengan  nilai  diatas  KKM  sebanyak  22  anak  (88%)  hal  ini  sudah  memenuhi  target Indikator  Kinerja  sebesar  70%,  sehingga  hal  ini  dapat  membuktikan  bahwa  dengan  metode poster  session  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  tematik  tema  1  subtema  3  pertumbuhan  dan perkembangan makhluk hidup pada siswa kelas III SD Negeri 04 Ngringo.
Kata kunci: metode poster session meningkatkan hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  mengajar  dilaksanakan  oleh  guru  yang  bertujuan  agar  peserta didik  dapat  mengembangkan  kemampuannya  baik  dalam  hal  sikap,  pengetahuan maupun ketrampilan, sehingga dapat memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada  peserta  didik.  Guru  perlu  memahami  tipe  gaya  belajar  peserta  didik  sebelum membuat perencanaan pembelajaran agar tercipta pembelajaran yang nyaman sesuai dengan karakteristik peserta didiknya.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  dalam  pembelajaran  yaitu perencanaan  pembelajaran  yang  dibuat  oleh  guru,  seperti  halnya  yang  diungkapkan oleh  Jaya  (2019)  Inti  dari  perencanaan  pembelajaran  adalah  menetapkan  metode pembelajaran  yang  optimal  untuk  mencapai  hasil  pembelajaran  yang  diinginkan. Penekanan  utama  dalam  perencanaan  pembelajaran  terletak  pada  pemilihan, penetapan  dan  pengembangan  variabel  metode  pembelajaran,  maka  seorang  guru dituntut untuk membuat perencanaan pembelajaran yang dilengkapi dengan beberapa unsur salah satunya adalah metode pembelajaran yang dapat membantu peserta didik untuk memahami materi yang disampaikan.
Dengan metode yang tepat, seorang guru dapat menyampaikan materi pelajaran kepada  peserta  didik  dengan  mudah  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tersampaikan secara efektif dan menyeluruh. Beberapa macam metode pembelajaran yang sering digunakan dalam melaksanakan pembelajaran diantaranya adalah metode ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  demonstrasi,  eksperimen,  pemberian  tugas,  latihan, bercerita, karya wisata, bermain peran, sosiodrama dan projek  (Lufri, 2020)
Kadang kala rencana pembelajaran yang didalamnya terdapat pendekatan atau metode  tidak  sesuai  dengan  materi  dan  karakter  peserta  didik  sehingga  tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai secara maksimal. Hal ini menyebabkan hasil belajar peserta didik menjadi rendah. seperti yang terjadi pada peserta didik kelas III SDN 04 Ngringo.  Pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  makhluk  hidup  yang  dengan menggunakan metode ceramah hasil belajarnya rendah, Dari 25 peserta didik terdapat 16  peserta  didik  (64%)  yang  mendapat  nilai  dibawah  KKM  dan  yang  9  peserta  didik (16%) diatas KKM, sedangkan untuk Kriteria Ketuntasan Minimal  peserta didik harus mencapai nilai diatas KKM yaitu 60 atau 70% dari materi yang disampaikan guru. Hal ini menjadi masalah yang harus diselesaikan guru,  melalui Penelitian Tindakan Kelas ini  diperoleh  rumusan  masalah  sebagai  berikut    Bagaimanakah  penggunaan  Metode Poster  session  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  tematik  tema  I  subtema  3 perkembangan  dan  pertumbuhan  makhluk  hidup  pada  siswa  kelas  III  semester  1  SD Negeri 04 Ngringo Kec. Jaten Kab. Karanganyar Tahun 2021/2022 ?
Menurut  Rusmono  (2017)  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  adalah  perubahan perilaku individu yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Bentuk aktivitas pembelajaran  yang  menekankan  pada  kemampuan  ketrampilan  (Psikomotorik) diartikan  sebagai  suatu  aktivitas  fisik  yang  berhubungan  dengan  proses  mental  dan psikologi.  Ranah  psikomotor  berhubungan  dengan  aktivitas  fisik,  misalnya  lari, melompat, melukis, menari, memukul, menempel, menulis, dan sebagainya. Winingsih. 2020). Dalam dunia pendidikan, psikomotorik terkandung dalam mata pelajaran praktik atau  membuat  suatu  produk,  yang  didalamnya  terdapat  aktifitas  mencari  informasi tentang  materi  pelajaran  yang  dilanjutkan  dengan  aktifitas  menuangkan  informasi tersebut  dalam  kegiatan  praktik  atau  pembuatan  sebuah  produk.  Metode  poster session  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  mengembangkan  ide  dalam  bentuk tulisan dan gambar. Gambar dan tulisan yang dibuat mewakili dari permasalahan yang sedang dibahas. (Nury, 2019), Sehingga pada materi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup dapat dipelajari lebih mudah oleh peserta didik apabila mereka mampu menyusun  konsep  pertumbuhan  dan  perkembangan  makhluk  hidup  dalam  sebuah bentuk gambar yang bermakna seperti sebuah poster.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menerapkan  metode Poster  session .  PTK  Model  Kurt  Lewin  da lam  Mu’alimin  (2014)  menggambarkan penelitian  tindakan  sebagai  suatu  proses  spiral  yang  meliputi  perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Analisis  data  kualitatif  dalam  pandangan  ini meliputi  tiga  alur  kegiatan,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan  (Saleh,  2014).  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  peserta  didik kelas III  SD Negeri 04 Ngringo Tahun pelajaran 2021/2022 selama 2 siklus. Siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 12 Agustus 2021. Siklus 2 dilaksanakan pada tanggal 25 Agustus 2021. Tehnik pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi, kajian dokumen dan tes.
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  Pra  Siklus  dapat  dilihat  dari  daftar  nilai  peserta  didik  pada  materi pertumbuhan  dan  perkembangan  makhluk  hidup  yang  menunjukkan  nilai  ketuntasan pada  peserta  didik  masih  sangat  rendah  karena  kesulitan  dalam  memahami  konsep dari materi tersebut. Hasil belajar peserta didik ini dapat dilihat dalam tabel dibawah ini
Tabel 1 : Nilai Hasil belajar Pra Siklus No. Interval Jumlah Peserta didik Prosentase  Keterangan 1 100 - 80 4 16 % KKM = 60 2 79 - 60 5 20 % 3 59 - 40 9 36 % 4 39 - 20 7 28 % 5 19 - 0 0 0 % Jumlah 25 100 %
Pada Siklus I diawali dengan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP  perbaikan),  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan  pembelajaran.  Guru  mengajak peserta  didik  untuk  melihat  gambar  dan  membaca  materi  pertumbuhan  dan perkembangan  makhluk  hidup.  Peserta  didik  mendapatkan  tugas  untuk  membuat poster tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk, tidak lupa guru menjelaskan komponen yang harus ada dalam poster dan aturan kerja dalam pelaksanaan metode poster  session.  Berikut  ini  adalah  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  yang  bisa dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 2 Nilai Hasil belajar Siklus I
No. Interval Jumlah Peserta didik Prosentase Keterangan 1 100 - 80 8 32 %  KKM = 60  Indikator Kinerja : diatas KKM = 64% 2 79 - 60 8 32 % 3 59 - 40 6 24 % 4 39 - 20 3 12 % 5 19 - 0 0 0 % Jumlah 25 100 %
SHEs: Conference Series 5 (5) (2022) 15 – 19
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  mulai  ada  peningkatan jumlah  siswa  yang memperoleh  nilai  diatas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yaitu  sebanyak  16  siswa (64%)  sehingga  target  indikator  kinerja  pada  siklus  I  telah  tercapai  yaitu  64%  dari keseluruhan  jumlah  siswa.  Hal  ini  menandakan  bahwa  siswa  cukup  mempunyai motivasi  mengikuti  pembelajaran  tematik  tema  1  subtema  3  pertumbuhan  dan perkembangan makhluk hidup melalui metode poster session .
Berdasarkan  refleksi  pada  siklus  I  peneliti  memutuskan  untuk  melanjutkan  ke siklus  II  karena  hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta  didik  belum  menunjukkan peningkatan  yang  diharapkan.  Pada  siklus  II  membahas  materi  cara  pencegahan perkembangan  nyamuk  dan  mencegah  penyakit  demam  berdarah  kemudian  guru memberikan  tugas  kepada  peserta  didik  untuk  membuat  poster  tentang  cara mencegah  perkembangan  nyamuk  dan  upaya  yang  harus  dilakukan  untuk mencegah penyakit  demam  berdarah,  tidak  lupa  guru  mengingatkan  kembali  komponen  yang harus ada dalam poster. Berikut hasil belajar peserta didik pada siklus II :

## Tabel 3. Nilai Hasil belajar Siklus II
No.  Interval Jumlah  Prosentase Keterangan 1 100 - 80 15 60 %  KKM = 60  Indikator Kinerja :
Diatas KKM = 88% 2 79 - 60 7 28 % 3 59 - 40 3 12 % 4 39 - 20 0 0 % 5 19 - 0 0 0 % Jumlah 25 100 %
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  adanya  peningkatan  secara  maksimal jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  diatas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yaitu sebanyak 22 siswa (88 %) sehingga target indikator kinerja pada siklus II telah tercapai yaitu Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah 88% dari keseluruhan jumlah siswa.
Berdasarkan hasil pelaksanaan siklus I dan Siklus II menyatakan bahwa dengan menggunakan  metode  poster  session  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik pada tematik tema I subtema 3 perkembangan dan pertumbuhan makhluk hidup pada siswa kelas III semester 1 SD Negeri 04 Ngringo Kec. Jaten Kab. Karanganyar Tahun 2021/2022. dapat dilihat dari tabel dibawah ini :

## Tabel 4. Perbandingan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Interval Jumlah Prosentase Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II 100 - 80 4 8 15 16 % 32 % 60 %  1.  Siklus I Indikator  Kinerja = 64 % 2.  Siklus II Indikator  Kinerja = 88 %
79 - 60
5 8 7 20 % 32 % 28 % 59 - 40 9 6 3 36 % 24 % 12 % 39 - 20 7 3 0 28 % 12 % 0 % 19 - 0 0 0 0 0 % 0 % 0 %
Berdasarkan tabel diatas dapat dinyatakan Indikator Kinerja pada siklus I sudah memenuhi  KKM  sebesar  64  %  sedangkan  target  yang  diharapkan  sebesar  60  % kemudian pada siklus II sudah memenuhi KKM sebesar 88 % sedangkan target yang diharapkan  sebesar  70  %.  Terbukti    bahwa  penelitian  terhadap  penggunaan  metode poster  session  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  III  pada  pembelajaran tematik  tema  I  subtema  3  pertumbuhan  dan  perkembangan  makhluk  hidup    yang
diakhiri  pada  proses  pelaksanaan  pada  siklus  II.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Nafisatin:  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  Metode  poster  session  memberikan kesempatan  siswa  untuk  mengembangkan  ide  dalam  bentuk  tulisan  dan  gambar. Gambar  dan  tulisan  yang  dibuat  mewakili  dari  permasalahan  yang  sedang  dibahas.. Hasil penelitian ini juga sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Fajri (2015) yang membuktikan bahwa dengan metode poster session dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA. Poster Session juga menjadikan  peserta didik siap  dalam  memulai  pelajaran,  karena  peserta  didik  belajar  terlebih  dahulu  dan merangsang  peserta  didik  untuk  aktif  bertanya  dan  mencari  informasi  (Iswati,  2012; Citrawati, 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dalam  dua  siklus  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  metode  poster  session  dapat  meningkatkan  hasil  belajar pembelajaran  tematik  tema  1  subtema  3  pertumbuhan  dan  perkembangan  makhluk hidup siswa kelas III SD Negeri 04 Ngringo Kecamatan Jaten Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2021/2022. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan nilai di atas KKM  yang  diperoleh  siswa  kelas  III  antara  pra  siklus  dengan  perolehan  nilai  di  atas KKM adalah 9 anak (36%), pada siklus I meningkat menjadi 16 anak (64 %) dan siklus II meningkat lagi menjadi 22 anak (88 %)

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Muhammad. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah .  Semarang. Unissula Press Badrun  Nurul  Fajri.  (2015). Penerapan  Metode  Poster  session  pada  mata  pelajaran IPA  materi  pokok  Bumi  dan  alam  semesta  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  V  semester  genap  tahun  pelajaran  2014/2015. Jurusan  Pendidikan Guru  Madrasah  Ibtida’iyah  (PGMI)  Universitas  Islam  Negeri  Walisongo Semarang
Citrawati,  T.,  Setyawan,  A.,  Jamaludin,  G.  M.,  &  Hakim,  M.  L.  (2020).  Penggunaan Metode Poster Session Untuk Meningkatkan Keterampilan Bercerita Mahasiswa. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(2), 106-114.
Hidayah,  N.  (2012). Penerapan  Metode  Pembelajaran  Aspek  Psikomotorik  Dalam Pendidikan agama Islam di SMP Guppi Palangkaraya Kelas VII dan VIII . (Skripsi, Jurusan Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri : Palangka Raya Iswati. (2012). Penerapan Metode Pembelajaran Poster Session pada mata pelajaran MTK. Skripsi.  Semarang:  Fakultas  Ilmu  Kedosenan  dan  Pendidikan. Univ.Muhammadiyah Semarang
Jaya, Farida. (2019). Perencanaan Pembelajaran. Medan: UIN Sumatra Utara Lufri,  M.S.  (2020). Metodologi  Pembelajaran:  Strategi,  Pendekatan,  Model,  Metode Pembelajaran . Malang. Irdh Mualimin,  Mualimin  and  Cahyadi,  Rahmat  Arofah  Hari  (2014) Penelitian  Tindakan Kelas Teori dan Praktik . Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Ganding Pustaka. Nafisatin  Nury.  (2019). Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Dengan Menggunakan  Strategi  Poster  Session  Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kreatif. Natural Science Education Research.
Rusmono.  (2017). Strategi  Pembelajaran  dan  Problem  Based  Learning. Universitas Negeri Makasar. Ghalia Indonesia
Saleh,  Sirajuddin  (2017) Analisis  Data  Kualitatif. Pustaka  Ramadhan,  Bandung, Indonesia.
Winingsih,  Lucia  Hermin.  (2020). Penguatan  Ranah  Psikomotorik  Siswa  Sekolah Dasar . Jakarta. Puslitjakdikbud