DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i12022p037 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Pengaruh Penggunaan Media Animasi Berbantuan Edmodo Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI A MA Nurul Hilal Senuro
Musdalipah 1 , Ikbal Barlian 2 , Edutivia Mardetini 3
1,2, 3 Economic Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Sriwijaya
Musdalipah2602@gmail.com 1 , Ikbalbarlian10@gmail.com 2 , edutiviamardetini@fkip.unsri.ac.id 3

## Abstract
The research aimed to prove the effect used of edmodo-assisted animation media on  the  students  learning  results  in  economic  subject  at  the  students  class  A  in eleventh  grade  of  the  Nurul  Hilal  Senuro  Islamic  High  School.  This  was experimental  study  that  used  pre-experimental  design  in  one  group  pretest- posttest  design.  The  population  of  this  study  were  all  of  the  eleventh  grade students of the Nurul Hilal Senuro Islamic High School. The sampling technique used  cluster  random  sampling  by  drawing  so  it’s  obtained  students  class  A  in eleventh grade as experimental grade. Collected data used by test and observation. The data  analysis  techniques  from  students  learning  results  data  were  obtained through the pre-test and post-test results, while the data observation analyses were taken by observer’s observation during the learning process. Acquisition of the t- test used test sample related that is t counted = 51,15 and t table = 2,0063. Get it – 2,0063 < 51,15 > 2,0063, so null hypothesis (H o ) was rejected and alternative hypothesis (H a ) was accepted. Thus, it could be concluded that there was the effect used of edmodo-assisted  animation  media  on  the  students  learning  results  in  economic subject at the students class A in eleventh grade of the Nurul Hilal Senuro Islamic High School. It is recommended when learning using edmodo-assisted animation media teachers should pay attention to the creation of animation media well, the creation of edmodo accounts of learners and the guidance of their use, as well as conditioning of learners during learning.
Keywords: Edmodo-Assisted Animation Media, Learning Results
History of Article:
Received : (27-08:2022), Accepted : (28-09-2022), Published : ( 31:03:2022 )
Citation:
Musdalipah, Barlian,  I.,  &  Mardetina,  E,.  (2022). Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi  Berbantuan Edmodo Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI A MA Nurul Hilal Senuro. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(1), 97-105.

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  di  suatu  Negara  menjadi  salah  satu  indikasi  majunya  Negara tersebut.  Untuk  memajukan  suatu  Negara,  pendidikan  perlu  diprioritaskan  oleh  warga Negaranya.  Warga  Negara  dikatakan  semakin  berkualitas  ketika  pendidikan  mengalami perkembangan yang baik. Salah satu cara yang dapat ditempuh dalam penciptaan sumber daya  manusia  yang  berkualitas  adalah  menjadikan  sekolah  sebagai  hal  yang  utama  bagi masyarakat supaya generasi anak bangsa dapat mempersiapkan diri untuk bersaing secara global pada era globalisasi. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini menyentuh semua  aspek  kehidupan  manusia,  tidak  terkecuali  di  bidang  pendidikan.  Kemajuan  ini berpengaruh  terhadap  penggunaan  alat  bantu  mengajar  di  sekolah-sekolah  dan  lembaga pendidikan lainnya, namun masih belum sering digunakan. Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses komunikasi yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan ke penerima pesan melalui saluran atau media tertentu.
Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  sudah  menjadi  hal  yang  penting  untuk meningkatkan kualitas output dari proses pembelajaran. Teknologi yang digunakan dalam proses  pembelajaran  dapat  berbentuk  sebagai  media  pembelajaran.  Menurut  Wibawanto (2017:2) dalam proses belajar mengajar ada banyak faktor yang mempengaruhi tercapainya tujuan  pembelajaran  diantaranya  guru,  peserta  didik,  lingkungan,  metode/teknik  serta media/alat  pembelajaran.  Dalam  kaitannya  dengan  usaha  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  media  pembelajaran  mempunyai  peran  yang  sangat  penting.  Menurut Nurdyansyah (2019:54) kedudukan media dalam pembelajaran sangat penting, sebab media dapat menunjang keberhasilan pembelajaran. Bahkan kalau dikaji lebih jauh, media tidak hanya  sebagai  penyalur  pesan  yang  harus  dikendalikan  sepenuhnya  oleh  sumber  berupa orang, tetapi dapat juga menggantikan sebagian tugas guru dalam penyajian materi pelajaran. Dengan  optimalisasi  penggunaan  media,  pembelajaran  dapat  berlangsung  dan  mencapai hasil optimal.
Media pembelajaran merupakan sarana yang dapat membantu proses pembelajaran karena berkaitan dengan indera pendengaran dan penglihatan. Adanya media pembelajaran bahkan  dapat  mempercepat  proses  belajar  mengajar  menjadi  efektif  dan  efisien  dalam suasana  yang  kondusif,  sehingga  dapat  membuat  pemahaman  peserta  didik  lebih  cepat. Menurut Asyhar (2012:8) media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga terjadi lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana  penerimanya  dapat  melakukan  proses  belajar secara efisien dan efektif. Media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik karena lebih memahami isi materi yang disampaikan oleh guru.
Internet  dan  perangkat  lunak  memungkinkan  penggunanya  yaitu  guru  untuk melakukan  presentasi  berbentuk  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  peserta didik. Salah satu yang bisa dipilih adalah layanan media animasi yang memungkinkan guru untuk  menjadikan  proses  pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan.  Menurut  Munir (2017:179)  animasi  bisa  diartikan  sebagai  gambar  yang  memuat  objek  seolah-olah  hidup dikarenakan  kumpulan  gambar  tersebut  berubah  secara  beraturan  dan  bergantian  dalam penampilannya.  Yang  menjadi  objek  dalam  gambar  tersebut  bisa  berupa  tulisan,  bentuk suatu benda, maupun warna atau spesial efek. Zainiyati (2017:181-182) berpendapat bahwa salah  satu  keuntungan  penggunaan  animasi  dalam  program  multimedia  adalah  dengan penggunaan animasi yang sesuai dan dikerjakan dengan bagus, maka program multimedia akan  menjadi  lebih  menarik  sehingga  multimedia  tidak  membosankan  dan  juga  dapat menambah motivasi belajar peserta didik serta dapat menyampaikan berbagai jenis materi pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Menurut Purwanto (2014:45) hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar peserta  didik  sesuai  dengan  tujuan  pengajaran  ( ends  are  being  attained ).  Sementara  itu menurut  Nurhidayah  (2020:25)  hasil  belajar  mencakup  tiga  aspek  yaitu  aspek  kognitif, afektif, dan psikomotor. Hasil belajar yang optimal dapat diperoleh dengan cara membuat peserta didik tertarik dan antusias dalam proses pembelajaran, ini dapat diciptakan jika guru dapat mengemas pembelajaran dengan baik dan menarik bagi peserta didik. Salah satu cara yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang inovatif  dan  membuat  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  semangat  sehingga  dapat menunjang  tujuan  pembelajaran  yang  telah  direncanakan.  Salah  satu  contoh  media pembelajaran yang dapat digunakan adalah media pembelajaran berbasis multimedia dengan animasi.
Djahir, (2015:101) mengemukakan bahwa pembelajaran melalui multimedia adalah pembelajaran  yang  didesain  menggunakan  berbagai media  secara  bersamaan  seperti  teks, gambar,  film  dan  audio  yang  semuanya  saling  bersinergi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  dirumuskan  sebelumnya.  Sementara  itu  menurut  Barbara  Schroeder (Dikutip  Arifin  dkk,  2015:7)  ada  sejumlah  alasan  menggunakan  multimedia  dalam  kelas pengajaran, yaitu diantaranya adalah pengajar dapat menarik perhatian pelajar, menjelaskan materi  yang  sulit  dengan  lebih  mudah  dipahami  dan  menyenangkan.  Multimedia pembelajaran  hendaknya  dipilih  secara  tepat  karena  dapat  memberi  manfaat  yang  sangat besar  bagi  guru  dan  peserta  didik.  Penggunaan  multimedia  dalam  pembelajaran  dapat menjadikan proses pembelajaran lebih menarik dan efektif.
Berdasarkan hasil dari wawancara dan observasi kepada guru ekonomi di MA Nurul Hilal  Senuro  yaitu  bapak  Humaidi,  M.Pd.  pada  hari  sabtu,  26  September  2020  yang dilakukan di MA Nurul Hilal Senuro diketahui dalam proses pembelajaran seringkali ada hambatan  komunikasi  yang  terjadi,  salah  satu  contohnya  sikap  pasif  peserta  didik  yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.  Hambatan yang terdapat dalam proses pembelajaran tersebut dapat berpengaruh terhadap kualitas hasil belajar nantinya. Untuk itu perlu  dicari solusi  supaya  hambatan  dalam  pembelajaran  tersebut  dapat  diatasi.  Selanjutnya  hasil  dari wawancara dan observasi itu diketahui juga bahwa LCD sebagai salah satu alat penunjang pembelajaran khususnya untuk presentasi di kelas belum sering dimanfaatkan, guru dalam proses  pembelajaran  lebih  sering  memanfaatkan  media  buku  dan  papan  tulis.  Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  media  animasi  yang  outputnya  berbentuk  video  dan bukan berbentuk slide sebagaimana pada microsoft powerpoint .
Peserta  didik  kelas  XI  di  MA  Nurul  Hilal  Senuro  umumnya  lebih  suka  menonton film kartun dengan animasi yang tayang di stasiun televisi. Hal ini dibuktikan berdasarkan tanya jawab dengan peserta didik kelas XI pada hari minggu, 20 September 2020 dan hari senin, 21 September 2020 yang dilakukan melalui media sosial whatsapp diketahui bahwa mayoritas menjawab lebih sering menonton film kartun dengan animasi. Hal ini diketahui dari tanya jawab dengan peserta didik kelas XI A, dari 28 orang peserta didik sebanyak 19 orang yang suka menonton film kartun seperti doraemon, upin dan ipin, spongebob, dan lain- lain, 7 orang lebih suka menonton sinetron, dan sisanya 2 orang tidak merespon. Dan untuk kelas XI B, dari 24 orang peserta didik sebanyak 15 orang yang suka menonton film kartun, 5 orang lebih suka menonton film sinetron, dan sisanya 4 orang tidak merespon. Dan media edmodo  merupakan  salah  satu  media animasi  sehingga  dapat menarik  minat  belajar  yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Di masa pandemi seperti sekarang, membuat kegiatan banyak terhambat dan dituntut untuk  mencari  solusi  terbaik  supaya  kegiatan  tersebut  tetap  bisa  dilaksanakan.  Tidak terkecuali di dalam dunia pendidikan. Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan jarak jauh atau belajar dari rumah. Di MA Nurul Hilal Senuro juga diterapkan pembelajaran jarak jauh.
Berdasarkan  hasil  tanya  jawab  dengan  5  orang  peserta  didik  pada  hari  selasa,  22 September 2020 yaitu Ifan Apriadi (XI A), Fitri Kurnia (XI A), Padhli Ramadhan (XI A), Ihdan Silpiadi (XI B), dan Ari Triadi (XI B), khususnya di mata pelajaran ekonomi diketahui pembelajaran  lebih  dominan  dengan  pemberian  tugas  dari  guru  melalui  media  sosial whatsapp untuk dikerjakan para peserta didik di rumah. Sehingga keadaan ini membuat para peserta didik kurang dapat menyerap pembelajaran yang dilakukan. Dan diketahui bahwa pembelajaran  menggunakan  media  edmodo  belum  pernah  diterapkan  di  MA  Nurul  Hilal Senuro.
Edmodo  merupakan  sebuah  media  yang  digambarkan  seperti facebook. Media  ini akan  dapat  memudahkan  guru  dan  peserta  didik  sebagai  penunjang  pembelajaran  secara elektronik  seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  juga  mengingat  kondisi  di  masa pandemi  sekarang  ini. Platform yang  disajikan  hampir  sama  dengan  fitur-fitur facebook, tetapi  edmodo  menampilkan  fitur  yang  didesain  untuk  penunjang  pembelajaran  berbasis internet. Menurut Putranti (dalam Sobron dkk, 2020:23) edmodo adalah suatu pembelajaran yang berbasis jejaring sosial yang aman dan gratis dalam memudahkan guru untuk membuat dan  juga  mengelola  kelas  virtual  sehingga  peserta  didik  dapat  terhubung  dengan  teman sekelas  dan  juga  guru  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Selanjutnya  menurut  Patmanthara (2014:1)  manfaat  edmodo  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  penggunaan  edmodo sangatlah mudah, sangat baik serta berkesan terhadap peserta didik karena mereka mampu membina  pengetahuan  baru  dan  bermanfaat  bagi  mereka.  Membuat  peserta  didik  terlibat secara aktif dan dapat membina ingatan jangka panjang tentang suatu konsep, mengaitkan pengetahuan yang baru diterima dengan pengetahuan yang sudah ada sebelumnya.
Usaha  peningkatan  kualitas  pembelajaran  ekonomi  pada  aspek  hasil  belajar  dan komunikasi antara peserta didik dengan guru sehingga peserta didik tidak lagi pasif, dan juga pembelajaran di masa pandemi sekarang ini dapat berjalan dengan optimal maka penelitian ini menjadi penting karena dapat menjadi masukan bagi guru ekonomi dalam memilih media pembelajaran  yang menunjang  proses  pembelajaran  inovatif  dan  menyenangkan  sehingga diharapkan dapat  meningkatkan hasil belajar peserta didik di MA Nurul Hilal Senuro.
Penelitian  tentang  media  animasi  pernah  dilakukan  oleh  Sitti  Fatimah  (2019) Universitas Muslim Maros dengan judul penelitian Pengaruh Media Animasi terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas VIII MTsN 1 Maros Kecamatan Lau Kabupaten Maros. Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  menggunakan  media animasi memberikan pengaruh terhadap hasil belajar biologi pada konsep system pernapasan peserta  didik  di  kelas  VIII  MTsN  1  Maros. Perbedaan  antara  penelitian  tersebut  dengan penelitian yang akan peneliti lakukan terletak pada sasaran yang dituju. Penelitian di atas ditujukan  untuk  peserta  didik  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  biologi  sedangkan  pada penelitian yang akan peneliti lakukan ini ditujukan untuk peserta didik kelas XI A pada mata pelajaran ekonomi.
Selain  itu  penelitian  tentang Learning  Management  System (LMS)  dan  Edmodo pernah  dilakukan  oleh  Lorna  Ichnatun,  Muhammad  Qaddafi  dan  Andi  Ferawati  (2019) Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin  Makassar  dengan  judul  penelitian Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Berbantuan Learning Manajemen System Edmodo  Terhadap  Hasil  Belajar.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  hasil  belajar  fisika  peserta  didik  kelas  X  IPA  SMA  TRI  Tunggal  45  Makassar yang  diajar  dan  tidak  diajar  dengan  model  pembelajaran Blended  Learning berbantuan Learning Management System (LMS) Edmodo dan model konvensional pada pokok bahasan momentum dan impus, dimana dapat dilihat dari uji t-2 sampel independen
dengan  nilai  t hitung >  t tabel (3,464  >  1,67).  Perbedaan  antara  penelitian  tersebut  dengan penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan  terletak  pada  variabel  bebasnya.  Penelitian  di  atas variabel  bebasnya  adalah  Model  Pembelajaran Blended  Learning Berbantuan Learning Management System (LMS) Edmodo sedangkan pada penelitian yang akan peneliti lakukan ini, variabel bebasnya adalah Media Animasi Berbantuan Edmodo.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan pengaruh penggunaan media animasi berbantuan edmodo terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi kelas XI A MA Nurul Hilal Senuro.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  menggunakan pre-experimental design dengan  bentuk one  group  pretest–posttest  design .  Menurut  Sugiyono  (2014:74) desain  penelitian  ini  merupakan  desain  penelitian  yang  diberikan pre-test pada  awal penelitian  dan  diberikan post-test pada  akhir  penelitian,  dengan  demikian  hasil  perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MA Nurul Hilal  Senuro  yang  terdiri  atas  2  kelas  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  52  orang. Pengambilan sampel penelitian ini menggunakan cluster random sampling yaitu dengan cara diundi sehingga diperoleh kelas XI A sebagai kelas eksperimen.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  tes  untuk mengukur hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi kelas XI A MA Nurul Hilal  Senuro  sebelum  dan  setelah  penerapan  media  animasi  berbantuan  edmodo  dengan materi pokok bahasan yaitu perdagangan internasional. Tes yang diberikan yaitu  tes tertulis yang berbentuk soal pilihan ganda. Sebelum instrumen tes digunakan terlebih dahulu telah dilakukan  pengujian  validitas  dan  reliabilitasnya.  Menurut  Ridwan  (2012:97)  dengan menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dalam pengumpulan data, diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid (sahih).  Selanjutnya observasi digunakan untuk mengetahui kesesuaian  antara  proses  pembelajaran  dengan  rencana  yang  dibuat  yaitu  yang  tertuang dalam RPP.
Teknik analisis data tes dari hasil belajar peserta didik diperoleh melalui hasil pre- test dan post-test, kemudian dianalisis dengan membandingkan nilai rata-rata pada saat pre- test dan post-test dengan  menggunakan  kriteria  penilaian  hasil  tes  dari  MA  Nurul  Hilal Senuro.  Sedangkan  analisis  data  observasi  diperoleh  dari  hasil  observasi  observer  ketika proses pembelajaran berlangsung, dilakukan dengan menghitung masing-masing indikator, skor 1 jika deskriptor tampak dan skor 0 jika deskriptor tidak tampak dalam pembelajaran. Selanjutnya  menghitung  hasil  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  diberikan  kriteria berdasarkan tabel interpretasi persentase pelaksanaan pembelajaran.
Uji prasyarat dilakukan dengan menggunakan uji normalitas data, digunakan untuk mengetahui  apakah  data  yang  akan  diolah  telah  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji normalitas data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan rumus chi kuadrat . Uji hipotesis dilakukan dengan dengan beberapa rumus, yaitu:
1. Korelasi Pearson  Product  Moment ,  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  kuat derajat hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat.
2. Koefisien  Determinan,  digunakan  untuk  menyatakan  besar  kecilnya  sumbangan variabel X terhadap Y.
3. Uji-t, digunakan untuk mencari makna adakah pengaruh penggunaan media animasi berbantuan edmodo terhadap hasil belajar peserta didik pada mata
pelajaran  ekonomi  kelas  XI  A  MA  Nurul  Hilal  Senuro.  Uji  signifikansi  tersebut menggunakan uji hitung test sample related .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat diuraikan sebagai berikut: Berdasarkan  nilai  hasil  belajar pre-test dan post-test peserta  didik  terlihat  bahwa terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen untuk data pre-test dan post- test. Pada data pre-test nilai tertinggi sebesar 76 dan nilai terendah sebesar 36 dengan nilai rerata  60,571.  Sedangkan  pada  data post-test nilai  tertinggi  sebesar  92  dan  nilai  terendah sebesar 64 dengan nilai rerata 76,429. Dilihat dari nilai tes keduanya mengalami peningkatan sebesar  15,858.  Kemudian  untuk  mengetahui  perbedaan  pada  data pre-test dan post-test dapat dilihat pada diagram berikut ini.

## Diagram 1. Perbedaan hasil belajar peserta didik
Berdasarkan  diagram  1  di atas  diketahui bahwa  hasil  belajar  yang  diperoleh  kelas eksperimen data post-test lebih tinggi jika dibandingkan dengan hasil belajar yang diperoleh kelas eksperimen data pre-test . Hal tersebut berarti nilai yang diperoleh peserta didik yang diterapkan media animasi berbantuan edmodo lebih tinggi jika dibandingkan dengan nilai yang diperoleh peserta didik yang tidak diterapkan media animasi berbantuan edmodo.
Selanjutnya berikut merupakan nilai aktivitas pembelajaran yang dilakukan peneliti pada kelas eksperimen yaitu kelas XI A yang diberikan perlakuan berupa penerapan media animasi  berbantuan  edmodo  pada  pertemuan  ke-2,  ke-3,  dan  ke-4  dengan  guru  mata pelajaran ekonomi sebagai observernya.

## Tabel 1. Persentase hasil observasi
Pertemuan Persentase Tidak Terlaksana Persentase Terlaksana Kriteria Interpretasi Persentase Terlaksana 2 18,75% 81,25% Sangat Sesuai (A) 3 6,25% 93,75% Sangat Sesuai (A) 4 0% 100% Sangat Sesuai (A) Rerata 91,67% Sangat Sesuai (A) Sumber : Data Peneliti diolah Juni 2021
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pre-Test Post-Test Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rerata
Berdasarkan  tabel  1  diketahui  bahwa  hasil  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan media animasi berbantuan edmodo yang digunakan pada kelas XI A diperoleh nilai  rerata  sebesar  91,67%  dengan  kriteria  interpretasi  sangat  sesuai.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan penelitian di kelas XI A telah dilaksanakan sesuai dengan RPP. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini.

## Diagram 2. Hasil observasi
Berdasarkan  diagram  2  di  atas  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil observasi  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  animasi  berbantuan edmodo.  Untuk  pertemuan  2  mendapatkan  hasil  sebesar  81,25%  ini  berarti  ada  tiga deskriptor  yang  tidak  terlaksana  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Selanjutnya  untuk pertemuan 3 mengalami peningkatan menjadi 93,75% ini berarti ada satu deskriptor yang tidak terlaksana dalam pelaksanaan pembelajaran. Dan untuk pertemuan 4 juga mengalami peningkatan menjadi 100% ini berarti keseluruhan deskriptor yang berjumlah 16 deskriptor semuanya terlaksana dalam pelaksanaan pembelajaran.
Selanjutnya  berdasarkan  perhitungan  uji  normalitas  data  dengan  menggunakan rumus chi kuadrat sehingga didapat nilai pre-test 𝑥 2 hitung = 3,22 dan nilai post-test 𝑥 2 hitung = 9,49 sedangkan 𝑥 2 tabel = 11,070, itu berarti 𝑥 2 hitung < 𝑥 2 tabel maka dapat ditarik kesimpulan data pre-test dan  data post-test terdistribusi  normal.  Kemudian  setelah  hasil  data berdistribusi normal maka dilakukan uji hipotesis dengan rumus korelasi pearson product moment dan didapat hasil r xy = 0,9878. Nilai tersebut menunjukkan korelasi yang positif dan menunjukkan  tingkat  hubungan  yang  sangat  kuat.  Selanjutnya  hasil  dari  perhitungan koefisien determinan menunjukkan bahwa penggunaan media animasi berbantuan edmodo memberikan  kontribusi  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  ekonomi kelas  XI  A  MA  Nurul  Hilal  Senuro  adalah  sebesar  97,57%  dan  sisanya  sebesar  2,43% dipengaruhi oleh variabel lain. Selanjutnya hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dua pihak diperoleh t hitung = 51,15 dan t tabel = 2,0063. Dan ternyata setelah dibandingkan berdasarkan kriteria pengujian dua pihak, jika: – t tabel < t hitung < +t tabel , maka H o diterima dan H a ditolak. Sehingga didapatlah – 2,0063 < 51,15 > 2,0063, maka H o ditolak dan H a diterima. Sehingga  H a yang  menyatakan  Ada  Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi  Berbantuan Edmodo Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI A MA Nurul Hilal Senuro Diterima , dan H o yang menyatakan Tidak
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Terlaksana Tidak Terlaksana
Ada  Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi  Berbantuan  Edmodo  Terhadap  Hasil  Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI A MA Nurul Hilal Senuro Ditolak . Dengan demikian berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mengalami peningkatan setelah diterapkannya media animasi berbantuan edmodo.
Hal tersebut sesuai dengan Nurdyansyah (2019:64-65) kualitas pembelajaran dapat dibangun melalui komunikasi yang efektif. Sedangkan komunikasi efektif hanya terjadi jika menggunakan alat bantu sebagai perantara interaksi antara guru dengan peserta didik. Oleh Karena itu fungsi media adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan indikator semua  materi  tuntas  disampaikan  dan  peserta  didik  memahami  secara  lebih  mudah  dan tuntas.  Menurut  Arifin,  dkk  (2015:106)  keuntungan  dalam  penggunaan  animasi  adalah Dapat membuat proyek multimedia lebih menarik dan mempunyai perhatian yang lebih jika dibandingkan dengan elemen multimedia lainnya, dapat menampilkan suatu tindakan yang nyata  yang  tidak  terlihat,  dapat  meningkatkan  minat  atau  ketertarikan,  serta  dapat memungkinkan tampilan hubungan antara tampilan visual dan objek yang bergerak.
Selanjutnya  menurut  Sobron  dkk  (2020:25-26)  edmodo  menyediakan  lingkungan mengajar  dan  belajar  dapat  menghasilkan  kegembiraan  bagi  peserta  didik,  peserta  didik menjadi  lebih  mandiri  tanpa  melupakan  standar  pengukuran  keberhasilan  peserta  didik. Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  peserta  didik  akan  menyukai  pembelajaran  dengan menggunakan edmodo ini, dan ketika peserta didik merasa senang keinginan mereka untuk dapat mengatasi materi baru dan sulit akan meningkat sehingga akan berpengaruh terhadap meningkatnya kualitas hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media animasi berbantuan edmodo terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi kelas XI A MA Nurul Hilal Senuro. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  adanya  perbedaan  nilai pre-test dan post-test yang  mengalami peningkatan sebesar 15,858 dan hasil uji-t sebesar 51,15. Salah satu hambatan yang dihadapi peneliti adalah dalam membuat media animasi membutuhkan  jaringan internet yang stabil dan durasi maksimal video yang dapat dibuat hanya 2 menit sehingga untuk membuat satu media animasi untuk satu pertemuan dibuat lebih dari satu video, baru setelah itu beberapa video  tersebut  digabungkan.  Hal  tersebut  membutuhkan  kemauan  dan  kesabaran  dalam pembuatannya. Selanjutnya sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan diperlukan waktu dan arahan  sebelumnya  kepada  peserta  didik  dalam  pembuatan  akun  edmodo  dan  juga bimbingan bagaimana dalam menggunakan edmodo. Hal tersebut akan membutuhkan waktu dalam pelaksanaannya.

## REFERENSI
Arifin,  Y.,  Michael,  Y.  R.,  &  Violitta,  Y.  (2015). Digital  Multimedia. Jakarta:  Bina Nusantara PT. Widia Inovasi Nusantara.
Asyhar,  R.  (2012). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta:  Referensi Jakarta.
Djahir,  Y.  HB.  (2015). Perencanaan  dan  Media  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Talenta Indonesia Mandiri.
Fatimah, S. (2019). Pengaruh Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas  VIII  MTsN  1  Maros  Kecamatan  Lau  Kabupaten  Maros . Jurnal  Binomial Pendidikan Biologi. P-ISSN: 2623-0143. Vol. 2. No. 2.
Ichnatun, L., Muhammad, Q. & Andi, F. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning  Berbantuan  Learning  Manajemen  System  Edmodo  Terhadap  Hasil Belajar . Jurnal Pendidikan Fisika. P-ISSN: 2355-5785. E-ISSN: 2550-0325. Vol. 7. No. 2.
Munir. (2017). Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta. Nurdyansyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif. Jawa Timur: UMSIDA Press.
Nurhidayah, A. P. (2020). Keefektifan Media Animasi Terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V SD Negeri Pagongan 01 Kecamatan Dukuhturi Kabupaten Tegal. Skripsi. Tegal: Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang 2020.
Patmanthara,  S.  (2014). Pembelajaran  Online. Malang:  Lembaga  Pengembangan Pendidikan Pembelajaran.
Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ridwan.  (2012). Belajar  Mudah  Penelitian  untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti  Pemula. Bandung: Alfabeta cv.
Sobron,  dkk.  (2020). Panduan  Daring  Learning  (Penerapan  Aplikasi  Edmodo  dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar). Jawa Tengah: Oase Pustaka. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, cv.
Wibawanto,  W.  (2017). Desain  dan  Pemrograman  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif . Jawa Timur: Cerdas Ulet Kreatif.
Zainiyati,  H.  S.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Konsep  dan Aplikasi Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Kencana.