PERSEPSI CALON GURU PAI TERHADAP KOMPETENSI 6C DALAM MENGHADAPI ERA 4.0
Ali Fikri 1 ; Aulia Rahmawati 2 ; Nur Hidayati 3
1,2,3 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus, Indonesia Email Kontributor:
1 fikri@iainkudus.ac.id; 2 aulia.rahma0106@gmail.com;
3 barukota348@gmail.com

## Abstrak
Di  era  4.0  yang  mana  teknologi  semakin  berkembang  pesat  menyebabkan  perubahan  terhadap cara  pandang  dalam  konsep  pendidikan.  Kompetensi  yang  dibutuhkan  dalam  dunia  pendidikan juga  mengalami  perubahan.  Hal  tersebut  berpengaruh  terhadap  kompetensi  yang  dimiliki  calon guru.  Mereka  harus  mempersiapkan,  meningkatkan,  serta  terus  mengasah  kompetensi  yang dimiliki agar mampu menghasilkan generasi berkualitas yang mampu menjawab tantangan di era 4.0 yang semakin canggih. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan persepsi calon guru PAI, menjelaskan  mengenai  kompetensi  6C  yang  merupakan  pembaharuan  dalam  kurikulum  era  4.0 di  mana  dahulu  dikenal  dengan  kompetensi  4C  tetapi  sekarang  mendapat  tambahan  dua kompetensi  baru  oleh  Mendikbud  sehingga  menjadi  kompetensi  6C,  serta  tantangan  yang dihadapi  oleh  calon  guru  PAI  di  era  4.0.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu metode  deskriptif  kualitatif  dan  studi  literatur.  Hasil  dan    pembahasan  penelitian  ini  yaitu ditemukan  bahwa:  1.  Dari  persepsi  calon  guru  PAI  banyak  yang  belum  mengetahui  mengenai kompetensi  6C  yang  sedang  diusungkan  oleh  Mendikbud  karena  belum  menjadi  fokus  di kalangan  pendidik.  2.  Calon  pendidik  berusaha  mengasah  kompetensi  yang  dimilikinya  guna menghadapi era 4.0.
Kata Kunci : Persepsi, guru PAI, kompetensi, 6C, era 4.0.

## Abstract
In  the  4.0  era,  technology  was  rapidly  developing  which  caused  changes  in  the  perspective  of education.  The  competencies  needed  in  the  world  of  education  are  also  changing.  This  affects the competency of prospective teachers. They must prepare, improve, and continue to hone their competencies to be able to produce a quality generation that is able to answer the challenges in the  current  4.0  era.  This  study  aims  to  explain  the  perceptions  of  prospective  PAI  teachers, inform about 6C competencies which is an update in the 4.0 era curriculum which was formerly known  as  4C  competencies  but  now  gets  two  additional  new  competencies  by  the  Minister  of Education  and  Culture  so  that  they  become  6C  competencies,  as  well  as  challenges  faced  by prospective PAI teachers in era 4.0. The method used in this research is descriptive qualitative method and literature study. The results and discussion of this research are found that: 1. From the  perception  of  PAI  teacher  candidates  many  do  not  know  about  the  6C  competency  being promoted  by  the  Minister  of  Education  and  Culture  because  it  has  not  been  a  focus  among educators. 2. Prospective educators try to hone their competencies to face the 4.0 era.
Keywords: Perception, PAI teacher, competence, 6C, era 4.0.

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan zaman yang semakin pesat di era 4.0 ini mempengaruhi perubahan dalam segala  aspek  kehidupan,  salah  satunya  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidik menjadi  tokoh  utama dalam  perubahan  tersebut.  Dalam  hal  ini,  kesiapan  seorang  calon  guru  agar  menjadi  pendidik yang  handal  dan  profesional  dibutuhkan  guna  menghadapi  berbagai  permasalahan  di  era  4.0 yang semakin kompleks.
Untuk  menjadi  seorang  pendidik  yang  handal  dan  profesional  di  era  4.0  beberapa persiapan  perlu  dilakukan  oleh  pendidik,  diantaranya    yaitu  dengan  meningkatkan  kompetensi yang  ada  pada  diri  seorang  pendidik.  Yang  mana  hal  tersebut  dapat  dipersiapkan  ketika  masih menjadi  calon  guru,  dengan  selalu  meningkatkan  dan  mengasah  kemampuannya  sehingga  ia mampu  menjadi  guru  yang  berkompeten  dan  siap  menghadapi  segala  tantangan  di  era  4.0. Karena  ditunjang  dengan  mutu  dan  kualitas  guru  yang  baik,  maka  pendidikan  akan  berhasil dengan  baik  pula  dari  peningkatan  mutu  dan  kualitas  yang  dimiliki  oleh  seorang  pendidik tersebut.
Pendidik yang memiliki kompetensi dan mampu menghadapi segala tantangan dalam era perkembangan  teknologi  yang  pesat  ini  akan  mampu  menghasilkan  generasi  peserta  didik berkualitas yang sangat diperlukan agar siap, mampu bertahan dan bersaing dalam kompetisi di era  4.0.  Dibutuhkan  kerjasama  oleh  berbagai  pihak  agar  berhasil  menghadapi  tantangan  di  era 4.0.  Karena  jika  hanya  berjalan  sendiri,  maka  akan  kesulitan  untuk  menghadapi  perkembangan zaman tersebut. Kerjasama dan keintegrasian dapat dilakukan mulai dari peserta didik yang siap dan  bersemangat  menerima  perubahan  yang  lebih  pesat  dan  canggih  di  era  4.0  sehingga  ia mampu  mengembangkan  inovasi  yang  kreatifitasnya  dalam  segala  hal  dan  bidang.  Lembaga pendidikan  yang  berusaha  berkembang  untuk  maju  dengan  selalu  meningkatkan  mutu  dan kualitas  lembaga  pendidikannya,  serta  pendidik  yang  berusaha  meningkatkan  dan mengembangkan  pengetahuan,  kompetensi,  serta  kualitas  seorang  pendidik  agar  mampu menciptakan  suatu  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan  inovatif  sehingga  dapat  menghasilkan generasi yang berkualitas.
Sebagai  calon  guru  PAI,  kompetensi  pendidikan  agama  juga  harus  ditingkatkan,  dalam Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  ilmu  yang  didapat  mengenai  keyakinan  ( aqidah ),  aturan ( syari’ah ),  serta  tata  cara  bersikap  baik  (berakhlakul  karimah),  tidak  hanya  menjadi  suatu pengetahuan  yang  hanya  diketahui  saja,  melainkan  harus  diamalkan  dan  dibiasakan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  calon  guru  PAI  juga  sebaiknya  memiliki  kompetensi  6C, dimana kompetensi 6C tersebut memang harus dimiliki dan dicapai oleh seorang pendidik. Baik seorang  guru  umum  ataupun  guru  agama.  Enam  kompetensi  tersebut  yaitu: communication, collaboration, critical thinking, creativity, computational logic dan compassion. Di mana enam kompetensi  tersebut,  jika  mampu  dimiliki  dan  dikuasai  oleh  calon  guru  PAI,  ia  akan  mampu menghadapi  perkembangan  zaman  era  4.0.  Meskipun  pendidikan  agama,  keberadaannya  tidak boleh diremehkan, pendidikan agama tersebut akan terus berkembang sesuai zaman.
Jika calon guru PAI mampu mengasah kompetensi yang dimiliki serta berusaha mencapai dan menerapkan kompetensi 6C, pendidikan agama Islam akan berkembang. Hal tersebut karena ketika menjadi seorang calon pendidik PAI, ia selalu mengasah kompetensinya serta terus belajar dan  berusaha  mencapai  kompetensi  6C.  Sehingga  kelak  ketika  menjadi  seorang  guru  PAI,  ia akan siap menghadapi apapun tantangannya.
Untuk memberitahukan kepada calon guru PAI apa yang harus dipersiapkan, kompetensi apa  saja  yang  harus  dimiliki,  ditingkatkan  dan  diasah  untuk  menghadapi  tantangan perkembangan  pendidikan  di  era  4.0.  Maka  untuk  itu,  adanya  penelitian  ini  akan  membahas mengenai  bagaimana  persepsi  calon  guru  PAI,  menjelaskan  lebih  dalam  mengenai  kompetensi 6C yang diusung oleh Mendikbud, serta tantangan yang dihadapi oleh calon guru PAI di era 4.0. Sehingga dari rumusan tersebut, dapat menegetahui persepsi calon guru PAI, dapat mengetahui lebih  dalam  mengenai  kompetensi  6C  yang  diusung  oleh  Mendikbud,  serta  mengetahui tantangan yang dihadapi oleh calon guru PAI di era 4.0.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian mengenai persepsi calon guru PAI terhadap kompetensi dalam menghadapi era 4.0  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  berupa angket terbuka  dengan  mengisi  format google  form yang  di  dalamnya  terdapat  pertanyaan-pertanyaan mengenai persepsi calon guru PAI terhadap kompetensi 6C di era 4.0 sekarang ini. Subjek dalam penelitian  ini  adalah  calon  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  masih  menempuh pendidikan di perguruan tinggi. Penelitian ini dimulai pada bulan April.
Selain  angket  terbuka,  dalam  pengumpulan  data  juga  menggunakan  studi  literatur  dari berbagai  sumber  pustaka.  Seperti  buku,  artikel  atau  jurnal  ilmiah,  dan  lainnya.  Argumen- argumen dari responden dan sumber pustaka lainnya kemudian dianalisis, dengan urutan analisis yaitu mengumpulkan dan memproses data, penyajian data, kemudian dilakukan suatu penarikan kesimpulan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  angket  yang  telah  diberikan  kepada  calon  guru  PAI  ada  yang  sudah mengetahui tentang kompetensi 6C, dan ada pula  yang belum mengetahui tentang hal tersebut. Tetapi  rata-rata  belum  mengetahui  secara  pasti  dan  mendalam  mengenai  kompetensi  6C  yang merupakan  keterampilan  mengajar  kurikulum  13  yang  sebaiknya  dimiliki  dan  diasah  kembali oleh  calon  guru  atau  pendidik  sekalipun.  Karena  jika  para  pendidik  dan  calon  guru  menguasai kompetensi  tersebut,  diharapkan  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  siap  untuk menghadapi  kompetisi  dalam  perkembangan  zaman  yang  semakin  pesat.  Maka  dari  itu,  dalam penelitian  ini  akan  dijelaskan  kembali  mengenai  persepsi  calon  guru  PAI  terhadap  kompetensi 6C di era 4.0.

## 1. Persepsi Calon Guru PAI
Persepsi  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu perception yang  berarti  menerima  atau mengambil.  Sedangkan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  persepsi  ialah  tanggapan  atau penerimaan  langsung  dari  sesuatu.  Proses  seseorang  mengetahui  beberapa  hal  melalui  panca inderanya  (KBBI  Daring).  Adapun  pengertian  persepsi  menurut  Slamento  dalam  Handayani, persepsi  adalah  proses  yang  menyangkut  masuknya  pesan  atau  informasi  dalam  otak  manusia secara terus menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya melalui indera (penglihatan, pendengaran,  peraba,  perasa  dan  penciuman)  (Slamento  dan  Handayani,  2013:12).  Sedangkan menurut  Sarlito  W.  Sarwono,  persepsi  merupakan  proses  perolehan,  penafsiran,  pemilihan  dan pengaturan  informasi  inderawi.  Persepsi  akan  terjadi  apabila  mendapat  stimulus  dari  luar kemudian diterima oleh indera (Rohmaul Listyana dan Yudi Hartono, 2015: 121). Josep A. De
Vito berpendapat bahwa persepsi adalah proses dengan mana kita menjadi sadar akan banyaknya stimulus  yang  mempengaruhi  indera  (Josep  A.  De  Vito,  1997:75). Jadi,  dapat  disimpulkan bahwa  persepsi  ialah  proses  penerimaan  stimulus  dari  luar  pribadi  dan  diterima  oleh  indera, bersifat  otomatis  sehingga  setiap  individu  akan  menghasilkan  persepsi  yang  berbeda-beda. Persepsi juga sebagai cara pandang dan kepekaan individu mengenai lingkungannya.
Sedangkan  calon  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI),  mengenai  kata  pendidikan sering  dikatkan  dengan  kata tarbiyah yang  berasal  dari  bahasa  Arab  berarti  mendidik.  Dalam kata tarbiyah terdapat  tiga  akar  kata  yaitu rabba-yarbuu berarti  berkembang  dan  bertambah, rabiya berarti  tumbuh  dan  berkembang,  dan rabba-yarubbu berarti  memperbaiki,  mengatur, menjaga  dan  memperhatikan.  Abdurrahman  al-Nahlawi  memahami  kata tarbiyah dengan beberapa  hal  yaitu:  1)  Pendidik  yang  sebenarnya  ialah  Allah  swt.  dan  Dia  lah  yang  memberi bakat serta potensi kepada manusia. 2) Pendidikan mempunyai tujuan, sasaran dan juga target. 3) Pendidikan  dilakukan  sesuai  dengan  sistematika  yang  telah  ditentukan  dan  diharapkan  akan tercapainya tujuan pendidikan. 4) Pendidik harus mengikuti syariat Islam untuk mencapai tujuan pendidikan.
Adanya  guru  agama  Islam  atau  PAI  penting  adanya  untuk  menguatkan  pendidikan karakter atau sikap peserta didik yang berakhlak mulia dimana dengan penguatan tersebut akan berdampak pada kehidupan siswa kelak sebagai generasi penerus bangsa  yang bijaksana dalam menggunakan  teknologi  di  era  4.0,  yang  mana  jika  guru  PAI  tidak  ikut  andil  di  dalam perkembangan  teknologi  yang  canggih,  maka  tidak  ada  yang  memberikan  penguatan  akhlak, moral dan sikap peserta didik selain orang tua yang juga menjadi pengawas dan pengontrol bagi anaknya (Farida Asyari, 2019: 217).
Seorang  pendidik  selain  mengajarkan  tentang  pelajaran  umum,  diharapkan  juga  mampu memberikan pengajaran tentang akhlak sehingga akan menjadikan peserta didik yang cakap serta berakhlakul  karimah.  Namun  untuk  saat  ini,  masih  ditemukan  pendidik  yang  hanya memprioitaskan kecerdasan aqliyah dan kecerdasan jasmaniyah saja tanpa melihat aspek-aspek yang  lain.  Selain  itu,  pendidik  pada  zaman  sekarang  hanya  sekedar  menyampaikan  pelajaran tanpa  menyeimbangi  dengan  akhlak  dan  semata-mata  mengharapkan  gaji  dari  pemerintah  atau swasta. Dampak negatif yang akan terjadi yaitu tawuran, penodongan, pemaksaan kehendak dan memperkosa (Muhammad Nasir, 2013:191-192).
Jadi,  persepsi  calon  guru  PAI  merupakan  pandangan  atau  cara  pandang  dari  calon  guru pendidikan agama Islam (PAI). Di dalam penelitian ini, para calon guru PAI masih menempuh pendidikan S1 disuatu perguruan tinggi. Menurut persepsi mereka mengenai kompetensi 6C baik jika  dimiliki  dan  diterapkan  oleh  para  pendidik  karena  banyak  manfaat  jika  mampu  menguasai kompetensi  6C  tersebut.  jika  ke  enam  kompetensi  tersebut  mampu  diterapkan  oleh  pendidik, maka  pendidik  tersebut  akan  berkompeten  dalam  mengajar  serta  berhasil  mencetak  generasi berkualitas yang akan mengisi perkembangan era 4.0.

## 2. Kompetensi 6C
Pendidikan  menjadi  salah  satu  aspek  terpenting  dalam  segi  kehidupan  manusia  serta mampu  menjadi  pendorong  kemajuan  suatu  bangsa.  Dalam  dunia  pendidikan,  kompetensi sangat  erat  kaitannya  akan  potensi  dan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  seorang  pendidik. Kompetensi  pendidik  yang  tinggi  dan  profesional  berpengaruh  baik  terhadap  kemampuan pendidik  dalam  menyampaikan  materi  dengan  mudah  dan  dapat  diterima  oleh  siswanya.  Hal
tersebut  selaras  dengan  yang  dikatakan  oleh  Rusdin,  (2017)  bahwa  kompetensi  erat  kaitannya dengan  sebuah  profesi  keguruan,  yang  mana  kompetensi  profesional  seorang  guru  dapat menjalankan  tugas  serta  tanggung  jawab  yang  diembannya  dengan  baik  (Riskha  Nur  Fitriyah, 2019: 360).
Setiap pendidik ataupun calon pendidik harus menguasai kompetensi 6C. Karena dalam UU  Republik  Indonesia  No.  14  tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  menyatakan  bahwa kompetensi  merupakan  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dan dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Jadi untuk mengembangkan keprofesionalan pendidik harus berusaha mencapai kompetensi 6C, agar menjadi guru yang berkompeten.
Sistem pendidikan di Indonesia diatur dengan kurikulum yang berkembang sesuai dengan perkembangan  zaman,  artinya  kurikulum  ini  bersifat  fleksibel.  Kurikulum  yang  diterapkan  di Indonesia saat ini ialah kurikulum 2013 atau disingkat menjadi kurtilas. Dalam kurtilas, seorang guru  harus  mempunyai  kecakapan  4C  yaitu Communication,  Collaboration,  Critical  Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation. Berikut adalah penjelasannya:
a. Communication (Komunikasi)
Merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  pendidik  untuk  mentransfer  ilmu, pengetahuan  serta  pengalamannya  kepada  peserta  didik  baik  dilakukan  secara  secara  lisan maupun  tulisan  karena  pada  hakikatnya  manusia  ialah  makhluk  sosial,  oleh  karena  itu kemampuan  dalam  berkomunikasi  sangat  diperlukan.  Akan  tetapi  pada  kenyataannya  setiap orang  memiliki  kemampuan  berkomunikasi  yang  berbeda-beda,  dan  bagi  orang  yang  kurang cakap dalam berkomunikasi harus terus dilatih. Komunikasi yang baik juga memberikan dampak yang positif misalnya tidak terjadi salah faham atau salah persepsi. Dalam penyampaiannya tentu diperlukan beberapa teknik, yaitu:
1) Tidak berbelit-belit.
2) Jelas.
3) Lugas.
4) Memahami dan memperhatikan orang yang diajak bicara.
5) Menggunakan bahasa sesuai dengan kadar atau kemampuan yang diajak bicara.
6) Disertai dengan contoh nyata.
7) Sampaikan informasi dengan lembut supaya mudah diterima.
8) Memberikan umpan balik.
Komunikasi  merupakan  unsur  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Karena  dengan berkomunikasi  akan  mengetahui  keadaan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Di  era  4.0  ini, berkomunikasi tidak ada sekat karena dunia sudah mengglobal.
b. Collaboration (Kolaborasi)
Merupakan kerjasama. Dalam pelaksanaan proses pendidikan tentu dibutuhkan kerjasama yang  baik  antara  pendidik  dan  peserta  didik  guna  untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Selain itu, collaboration juga  dapat  bermakna  tanggungjawab  dan  fleksibel  artinya  mampu menempatkan diri serta tidak mencampuradukkan antara masalah pribadi dan sekolah. Maka dari itu  apabila  hubungan  kerjasama  antara  pendidik  dan  peserta  didik  terjalin  dengan  baik  maka tujuan pendidikan akan terwujud.
c. Critical  Thinking  and  Problem  Solving (Berfikir  kritis  dan  mampu  memecahkan masalah)
Ketrampilan berfikir kritis berarti ia mampu menelaah dari analisis, melakukan evaluasi, serta  mampu  mengambil  keputusan.  Ketrampilan  berfikir  kritis  tersebut  sesuai  dengan  yang dikatakan  oleh  King,  et  al.,  yang  mengungkapkan  bahwa  keterampilan  berpikir  kritis  yaitu keterampilan  dalam  melakukan  berbagai  penilaian,  analisis,  evaluasi,  rekonstruksi,  serta pengambilan  keputusan  yang  mengarah  pada  tindakan  yang  bersifat  rasional  dan  logis  (Elva Susanti dan Anggia Arista, 2019: 74).
Kemampuan  berfikir  kritis  untuk  memahami,  mengamati  serta  memberi  solusi  terhadap suatu  permasalahan.  Hal  ini  perlu  diperhatikan  bagi  pendidik  maupun  calon  pendidik  agar senantiasa berfikir kritis, agar tidak kebingungan ketika menghadapi suatu masalah.
d. Creativity and Innovation (Kreativitas dan Inovasi)
Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  pendidik  harus  kreatif  dan  inovatif    dalam menjalankan KBM atau kegiatan belajar mengajar. Pendidik yang kreatif dan inovatif tentu akan disenangi oleh peserta didik karena dalam pembelajaran disampaikan dengan berbagai cara dan selalu ada saja hal-hal yang baru sehingga membuat peserta didik tidak bosan serta memotivasi siswa  untuk  selalu  belajar.  Sehingga  dengan  adanya  kompetensi  kreatif,  maka  pembelajaran tidak  akan  jenuh,  jika  diterapkan  akan  mearik  perhatian  siswa  agar  selalu  mengikuti pembelajaran dengan baik.
Selain point-point kecakapan diatas, Menteri Pendidikan Indonesia  yaitu Bapak Nadiem Makarim menambahkan dua point kecakapan yang harus dikuasai oleh guru yaitu Computational Logic dan Compassion . Dua point tersebut harus dikuasai oleh guru agar dapat mengajar dengan maksimal.
e. Computational logic
Guru  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  serta  strategi  dalam  memecahkan  masalah. Kemampuan  tersebut  dapat  diimplementasikan  pada  saat  proses  belajar  mengajar,  misalnya ketika  ada  peserta  didik  yang  hiperaktif  saat  pembelajaran  berlangsung  maka  guru  harus mempunyai strategi bagaimana caranya agar anak tersebut mau untuk mendengarkan pelajaran.
f. Compassion
Mencintai  dan  menjalankan  profesinya  dengan  senang  hati.  Apabila  sebuah  pekerjaan dijalankan  dengan  senang  hati  maka  akan  memberikan  dampak  positif  kepada  orang  lain, misalnya  bertanggungjawab,  memberikan  teladan  yang  baik  kepada  peserta  didik,  memberikan motivasi  untuk  selalu  belajar  dan    karena  hal  tersebut  dapat  memberikan  dorongan  semangat dalam  belajar.  Serta  jika  mengajar  dengan  rasa  senang  hati  maka  akan  timbul  rasa  ikhlas. Sehingga  jika  pendidik  mencintai  profesinya,  maka  ia  akan  merasa  tidak  terbebani  dengan kesulitan-kesulitan dalam mengajar.
Dari  hasil  angket  yang  diisi  oleh  para  calon  guru  PAI,  mengungkapkan  bahwa  karena belum  mengetahui  secara  mendalam  mengenai  kompetensi  6C  yang  merupakan  keterampilan mengajar  di  era  4.0  dalam  pembaharuan  kurikulum  2013,  mereka  tertarik  untuk  mencari  tahu mengenai hal tersebut dan menggali potensi dalam dirinya agar mampu  menguasai kompetensi 6C, mereka beranggapan bahwa dengan menguasai kompetensi tersebut, akan menjadi pendidik yang  profesional    serta  mampu  menghasilkan    generasi  peserta  didik  yang  mampu  bersaing dalam  era perkembangan zaman yang semakin canggih.

## 3. Era 4.0
Era 4.0 atau dikenal dengan era revolusi industri merupakan keadaan di mana teknologi berkembang sangat pesat. Hal tersebut disertai dengan perubahan yang signifikan dalam bidang sosial,  ekonomi,  budaya,  dan  pendidikan.  Pendidikan  di  era  4.0  merupakan  fenomena  yang merespon kebutuhan masyarakat saat ini, dimana manusia dan mesin diselaraskan untuk mencari solusi, memecahkan masalah serta menemukan kemungkinan inovasi-inovasi yang baru. Inovasi teknologi  dalam  bidang  pendidikan  dapat  mendukung  pembelajaran  dan  mampu  untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  untuk  bersaing  di  kancah  internasional.  Untuk merealisasikan hal tersebut maka diperlukan lembaga-lembaga pendidikan yang berkualitas dan guru-guru  yang  kreatif  dan  inovatif  dalam  proses  pembelajaran.  Tentunya  hal  tersebut  akan terwujud apabila didukung dengan infrastruktur yang memadai serta sarana prasarana pendidikan yang berbasis teknologi informasi dan komunikasi di era 4.0 (Tri Ani Hastuti, 2019: 877).
Pendidikan di masa yang akan datang harus mampu menghadapi era 4.0 dengan berbagai cara  yang  dapat  dilakukan.  Peserta  didik  harus  mampu  mengembangkan  dan  meningkatkan kompetensi  diri.  Sedangkan  tantangan  bagi  guru  adalah  harus  siap  membantu  peserta  didik dalam mengembangkan kemampuan peserta didik (Supriatna, 2018).
Untuk  menghadapi  era  4.0  ini,  guru  dituntut  memiliki  kompetensi  tinggi  untuk menghasilkan  peserta  didik  yang  mampu  menjawab  tantangan  revolusi  industri  4.0.  Menurut Qusthalani  (2016),  lima  kompetensi  yang  harus  dipersiapkan  guru  memasuki  era  revolusi industri 4.0 yaitu :
a. Educational competence yaitu kompetensi pembelajaran berbasis internet sebagai ketrampilan dasar. Setidaknya untuk menjadi guru yang profesional harus mampu menguasai  teknologi  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  hal tersebut harus dipersiapkan dengn terus belajar. Karena sekarang berada di zaman teknologi  yang semakin canggih,
b. Competence  for  technological  commercialization yaitu  seorang  guru  harus memiliki  kompetensi  dalam  menyiapkan  peserta  didik  agar  memiliki  sikap enterpreneurship  berbasis  teknologi  atas  inovasi  yang  dihasilkan  oleh  peserta didik,
c. Competence  in  globalization yaitu  guru  harus  siap  dalam  menghadapi  berbagai macam budaya serta mampu dalam menyelesaikan persoalan pendidikan,
d. Competence  in  future  strategies yaitu  kompetensi  untuk  memprediksi  dengan tepat mengenai kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi di masa depan dan strateginya dengan cara joint lecture, joint reserach, joint resource, staff mobility dan rotasi,
e. Conselor  comptence yaitu  kompetensi  guru  untuk  memahami  bahwa  pendidikan di masa  yang akan datang masalah  yang  akan dihadapi oleh peserta didik bukan hanya  kesulitan  dalam  hal  memahami  materi  ajar,  tetapi  juga  terkait  masalah psikologis  akibat  perkembangan  zaman.  Hal  tersebut  peran  guru  sebagai pembimbing diperlukan oleh siswa, untuk dapat mengarahkan, memberikan solusi dan saran terhadap masalah siswa, serta memberi motivasi siswa agar lebih baik kedepannya (Rahmatul Rahayuningrum dan Prihananti Septiana Sari, 70).

## KESIMPULAN
Seorang  pendidik  harus  yang  berkompeten  dan  mampu  dalam  segala  bidang,    untuk menjadi  guru  yang  profesional.  Mencapai  hal  tersebut,  tidaklah  mudah.  Persiapanpun  terus dilakukan  ketika  menjadi  seorang  calon  guru,  dibutuhkan  juga  keuletan,  kerja  keras,  terus mengasah  kemampuan  dan  meningkatkan  kompetensi,  serta  usaha-usaha  lain  untuk  menjadi pendidik  yang  mampu  mencetak  penerus  bangsa  unggul  yang  mampu  menghadapi perkembangan zaman.  Hasil dari angket yang telah diberikan kepada calon guru PAI ada yang sudah  mengetahui  tentang  kompetensi  6C,  dan  ada  pula  yang  belum  mengetahui  tentang  hal tersebut. Tetapi rata-rata belum mengetahui secara pasti dan mendalam mengenai kompetensi 6C yang  merupakan  keterampilan  mengajar  Kurikulum  2013  yang  sebaiknya  dimiliki  dan  diasah kembali  oleh  calon  guru  atau  pendidik  sekalipun.  Karena  jika  para  pendidik  dan  calon  guru menguasai  kompetensi  tersebut,  akan  mampu  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  siap guna, siap untuk menghadapi kompetisi dalam perkembangan zaman yang semakin pesat. Calon pendidik berusaha mengasah kompetensi yang dimilikinya guna menghadapi era 4.0. Kemudian hasil  lain  mengenai  persepsi  calon  guru  PAI  banyak  yang  belum  mengetahui  mengenai kompetensi  6C  yang  sedang  diusungkan  oleh  Mendikbud  karena  belum  menjadi  fokus dikalangan pendidik. Hasil lain yaitu, calon pendidik berusaha untuk mengasah kompetensi yang dimilikinya guna menghadapi era 4.0.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyari,  Farida.  (2019).  Tantangan  Guru  PAI  Memasuki  Era  Revolusi  Industri  4.0  Dalam Meningkatkan  Akhlaq  Siswa  di  SMK  Pancasila  Kubu  Raya  Kalimantan  Barat. Jurnal Muslim Heritage, 4(2).
De Vito, Josep A. (1997). Komunikasi Antar Manusia Edisi 5. Jakarta: Profesional Book.
Fitriyah,  Riskha  Nur.  (2019).  Pengembangan  Kompetensi  Guru  di  Era  Revolusi  Industri  4.0 Melalui Pendidikan dan Pelatihan.
Hastuti,  Tri  Ani.  (2019).  Implikasi  Profesionalisme  Guru  untuk  Pembelajaran  Berorientasi Berfikir Tingkat Tinggi (HOTS) dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Daring,  diakses  pada  4  Maret,  2020, https://kbbi.kemdikbud.go.id.
Listyana,  Rohmaul  dan  Yudi  Hartono.  (2015).  Persepsi  dan  Sikap  Masyarakat  terhadap Penanggalan  Jawa  Dalam  Penentuan  Waktu  Pernikahan  (Studi  Kasus  Desa  Jonggrang Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun 2013). Jurnal Agastya 5(1).
Nasir,  Muhammad.  (2013).  Profesionalisme  Guru  Agama  Islam  (Sebuah  Upaya  Peningkatan Mutu Melalui LPTK). Dinamika Ilmu, 13 (2).
Rahayuningrum,  Rahmatul  dan  Prihananti  Septiana  Sari,  “Urgensi  Peningkatan  Kompetensi Guru dalam Menghadapi Tantangan di Era Revolusi Industri 4.0.
Slamento  dan  Handayani.  (2013): Belajar  dan  Faktor-Faktor  Mempengaruhi. Jakarta:  Rineka Cipta.