## ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
ISSN:2654-2587 ( Print ); ISSN:2654-735X ( Online ) Volume 7, Nomor 01, Tahun 2024, Hal. 142 – 151 Available online at: http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/alfabeta

## Relevansi Intuisi Kebahasaan Penutur terhadap Kemampuan Berpikir Logis dan Kritis dalam Penyampaian Argumentasi
Heru Pratikno 1 , Atsani Wulansari 2 , Kokok Dj Purwanto 3
1 Universitas Islam Bandung, 2 Universitas Pendidikan Indonesia, Universitas Tidar,
3 Universitas Indraprasta PGRI,
heru.pratikno@unisba.ac.id atsaniwulansari@upi.edu kokokpurwanto@gmail.com Informasi Artikel

## ABSTRACT
Submit: 12 – 02 – 2024 Diterima: 25 – 03 – 2024 Dipublikasikan: 01 – 04 – 2024 The  language  a  person  conveys  certainly  has  a  certain  message.  In conveying  this  message,  language  skills  need  to  be  emphasized.  That way,  communication  will  run  smoothly.  Of  course,  this  cannot  be separated  from  a  person's  linguistic  intuition.  Therefore,  this  research aims  to  determine  the  relationship  between  a  person's  linguistic intuition  and  their  thinking  ability  in  expressing  opinions.  In  addition, the  author  wants  to  know  the  extent  to  which  logical  and  critical thinking  skills  are  used  in  interacting  in  academic  and  social  life.  The data  collection  method  was  carried  out  using  documentation  studies through the conditions of speakers in the field. After that, data analysis in this research used qualitative descriptive methods. The results of the research  show  that  a  person's  linguistic  intuition  is  related  to  the argumentative  ideas  he  conveys.  Furthermore,  with  this  intuition, logical and critical thinking skills will cause communication to run well in various aspects of life, including learning.
Keywords : linguistic intuition, thinking ability, presentation of argumentatio Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Insan Budi Utomo, Malang, Indonesia Bahasa  yang  disampaikan  seseorang  tentu  memiliki  pesan  tertentu. Dalam  penyampaian  pesan  tersebut,  kemampuan  berbahasa  perlu ditekankan.  Dengan  begitu,  komunikasi  akan  berjalan  dengan  lancar. Tentunya,  hal  tersebut  tidak  terlepas  dari  intusi  kebahasaan  yang dimiliki  seseorang.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  keterkaitan  intuisi  bahasa  seseorang  terhadap  kemampuan berpikirnya  dalam  menyampaikan  pendapat.  Selain  itu,  penulis  ingin mengetahui  sejauh  mana  kemampuan  berpikir  logis  dan  kritis digunakan  dalam  hal  berinteraksi  dalam  kehidupan  akademik  dan sosial. Metode pengumpulan data dilakukan dengan studi dokumentasi melalui  kondisi  penutur  di  lapangan.  Setelah  itu,  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  antara  intuisi  bahasa  yang  dimiliki seseorang  memiliki  keterkaitan  dengan  gagasan  argumentasi  yang  ia sampaikan.  Selanjutnya,  dengan  intuisi  tersebut,  kemampuan  berpikir logis  dan  kritisnya  akan  menyebabkan  komunikasi  dapat  berjalan dengan baik dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pembelajaran.
Kata kunci: intuisi kebahasaan, kemampuan berpikir, penyampaian argumentasi

## PENDAHULUAN
Peran bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana memahami dunia semakin besar pada era  globalisasi  dan  revolusi  informasi  yang  dialami  saat  ini.  Pemahaman  bahasa  bukan sekedar keterampilan dasar. Namun, hal itu merupakan landasan utama kemampuan manusia dalam berkomunikasi, memahami, dan mengorganisasikan pemikiran yang kompleks. Selain itu,  pemahaman  suatu  bahasa  membuka  jendela  lebar  terhadap  pengetahuan,  gagasan,  dan
budaya  serta  meletakkan  dasar  bagi  perkembangan  kognitif  dan  intelektual  individu  (heru pratikno, 2023). Di sisi lain, kemampuan berpikir kritis merupakan kemampuan menganalisis, mengevaluasi,  dan  merumuskan  argumen  secara  kritis  sehingga  semakin  penting  dalam menghadapi dinamika masyarakat modern.
Pertanyaan  utama  yang  muncul  adalah,  adakah  hubungan  yang  signifikan  antara pemahaman bahasa dan berpikir kritis? Jawaban atas pertanyaan tersebut  adalah tidak hanya memberikan  pemahaman  menyeluruh,  tetapi  hubungan  mendasar  antara  bahasa  dan pemikiran.  Dengan  begitu,  hal  itu  juga  dapat  membuka  peluang  pengembangan  diri  yang lebih  luas.  Hal  itu  amat  penting  untuk  memulai  perjalanan  penemuan  ini  dengan mengeksplorasi  makna  sebenarnya  dari  pemahaman  bahasa.  Pemahaman  bahasa  melibatkan kemampuan seseorang untuk  menafsirkan, merespons, dan memproduksi teks secara efektif. Hal  ini  memerlukan  pemahaman  tentang  struktur  sintaksis,  makna  leksikal,  dan  konteks komunikatif.  Contohnya  adalah  seseorang  yang  memahami  suatu  bahasa  dengan  baik,  ia dapat  memahami  nuansa  suatu  percakapan,  memahami  makna  sebuah  kalimat,  dan menafsirkan makna yang mungkin tersembunyi di balik kata-kata tersebut.
Pemahaman  suatu  bahasa  bukan  sekedar  penguasaan  tata  bahasa,  tetapi  kemampuan membaca situasi komunikatif dengan cermat. Dalam konteks pengajaran, pemahaman bahasa memainkan  peran  sentral  dalam  pembelajaran.  Siswa  yang  memahami  bahasa  dengan  baik umumnya  lebih  berhasil  dalam  memahami  pelajaran,  membaca  materi  pembelajaran  dengan lebih  efektif,  dan  mengungkapkan  pikirannya  dengan  jelas.  Pemahaman  bahasa  juga meletakkan dasar bagi kemampuan membaca yang membuka pintu menuju sastra, sains, dan pengetahuan  yang  lebih  dalam.  Oleh  karena  itu,  pemahaman  bahasa  tidak  hanya  berperan secara  umum,  tetapi  juga  diperlukan  untuk  perkembangan  intelektual  dan  kognitif  setiap individu.  Selain  pentingnya  pemahaman  bahasa,  berpikir  kritis  juga  tak  kalah  pentingnya dalam pendidikan dan kehidupan sehari-hari.
Temuan ini menyoroti pentingnya mendukung perkembangan bahasa dan berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari sejak usia dini. Pendidikan nonformal  dan lingkungan keluarga dapat  berperan  penting  dalam  menciptakan  landasan  tersebut.  Membaca  bersama  anak, membangkitkan  diskusi,  dan  mendorong  anak  untuk  mengajukan  pertanyaan  kritis  dapat menjadi langkah penting dalam membangun landasan yang kuat untuk berpikir kritis. Sebagai masyarakat,  temuan  ini  menggarisbawahi  tanggung  jawab  kita  bersama  untuk  menciptakan budaya literasi dan berpikir kritis.
Keterampilan berpikir kritis meliputi kemampuan mengevaluasi informasi, mengidentifikasi  argumen  yang  valid,  dan  merumuskan  pendapat  secara  rasional.  Proses berpikir kritis melibatkan seluruh kemampuan untuk mengidentifikasi asumsi yang mendasari suatu klaim, mengajukan pertanyaan yang bermakna, dan mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan  yang  cermat.  Dalam  masyarakat  yang  semakin  kompleks  dan  kaya  informasi, keterampilan  berpikir  kritis  sangat  penting  dalam  membuat  keputusan  yang  bijaksana, memecahkan masalah, dan mengembangkan ide-ide yang inovatif.
Tentu  saja timbul pertanyaan tentang bagaimana  pemahaman bahasa dan keterampilan berpikir kritis saling berhubungan. Apakah pemahaman bahasa yang baik dapat meningkatkan pemikiran  kritis?  Atau  apakah  orang  dengan  pemikiran  kritis  tinggi  umumnya  memahami bahasa  dengan  lebih  baik?  Korelasi  ini  bukan  sekedar  sebab  dan  akibat,  melainkan  juga melibatkan kompleksitas interaksi antara kedua kemampuan kognitif tersebut. Dalam konteks ini, tinjauan pustaka menjadi jendela yang membuka gambaran temuan-temuan sebelumnya, teori-teori  yang  mendukungnya,  serta  kemungkinan  implikasinya  terhadap  pendidikan  dan pengembangan diri.
Studi  literatur  yang  terperinci  merupakan  cara  penting  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan ini. Studi sastra dapat memberikan gambaran menyeluruh tentang perkembangan pemahaman  bahasa  dan  berpikir  kritis  dengan  menjelaskan  hasil  observasi  terdahulu  (Heru
Pratikno, 2021). Langkah metodologis tinjauan pustaka ini meliputi pengumpulan dan analisis dokumen akademik yang relevan, seperti jurnal  ilmiah, buku, dan artikel penelitian. Dengan menyatukan  teka-teki  dari  temuan  sebelumnya,  kita  dapat  lebih  memahami  bagaimana  kita dapat  melihat  hubungan  antara  pemahaman  bahasa  dan  pemikiran  kritis  dalam  konteks  dan populasi masyarakat yang berbeda.
Melalui pemeriksaan mendalam terhadap hubungan intuisi bahasa dan pemikiran kritis, penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  literatur ilmiah,  pendidikan,  dan  pengembangan  pribadi.  Selain  untuk  meningkatkan  kemampuan intuisi  bahasa  pada  penutur,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan public  speaking (Habibah  et  al.,  2021).  Intuisi  bahasa  yang  dimiliki  seseorang  akan menghasilkan  data  bahasa  yang  natural  karena  ia  merupakan  penutur  asli  (Rahardi,  2020). Melalui  analisis  korelasi,  kita  dapat  mengeksplorasi  bagaimana  semua  komponen  ini berhubungan  satu  sama  lain  dan  bagaimana  hubungan  ini  dapat  membentuk  cara  kita memahami, belajar, dan berinteraksi dengan dunia di sekitar kita. Jadi, penelitian ini bertujuan menyelami lebih dalam tinjauan literatur dan temuan relevan sebelumnya untuk mendapatkan gambaran  yang  lebih  jelas  dan  mendalam  tentang  korelasi  antara  pemahaman  bahasa  dan pemikiran kritis.

## METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  studi  pustaka  dan  dokumentasi  melalui kondisi  penutur  di  lapangan.  Metode  studi  pustaka  adalah  pencarian  literatur-literatur  yang sesuai  dengan  topik  dan  tema  yang  diteliti,  yakni  tentang  keterkaitan  intusi  bahasa  pada penutur  dengan  kemampuan  berpikir  dalam  mengemukakan  pendapatnya.  Pengumpulan  dan penentuan sumber data yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah mengunakan data primer dengan melihat kemunculan fenomena yang terjadi di masyarakat.
Setelah data terkumpul, analisis akan bisa dilakukan. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Metode  deskriptif  kualitatif  adalah  hasil  temuan penelitian diuraikan secara kualitatif, naratif, dan apa adanya. Penjelasan deskripsi pun harus berdasarkan fakta dan kondisi real di lapangan. Kemudian, untuk menganalisisnya diperlukan dukungan  teori,  yakni  dengan  teori  relevansi.  Dengan  demikian,  akan  diperoleh  pemaparan yang komprehensif dan akuntabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1) Pemahaman Bahasa

## (1) Komponen Pengetahuan Bahasa
Pemahaman  bahasa  adalah  keterampilan  kompleks  yang  melibatkan  sejumlah  proses mental  untuk  menafsirkan  dan  merespons  informasi  yang  disampaikan  melalui  bahasa. Pemahaman bahasa lebih dari sekedar penguasaan tata bahasa dan melibatkan proses kognitif yang  mendalam  dalam  menganalisis  struktur  sintaksis,  menyerap  makna  leksikal,  dan memahami  konteks  komunikatif.  Secara  umum  pemahaman  bahasa  dapat  diartikan  sebagai kemampuan  mengungkapkan  makna  kata,  kalimat,  dan  teks  secara  keseluruhan.  Hal  ini mencakup  kemampuan  memahami  nuansa  suatu  percakapan,  memahami  makna  suatu pernyataan, dan mengenali makna yang mungkin tersembunyi di balik kata-kata.
Komponen  utama  pemahaman  bahasa  adalah  pemahaman  fonologis,  sintaksis, semantik,  dan  pragmatis.  Kesadaran  fonologis  mengacu  pada  kemampuan  mendengar  dan mengenali  bunyi  suatu  bahasa  serta  memahami  bagaimana  bunyi  tersebut  membentuk  kata dan  kalimat.  Komponen  sintaksis  melibatkan  pemahaman  struktur  tata  bahasa  suatu  kalimat dan  hubungan  antarkata.  Selain  itu,  pemahaman  semantik  mengacu  pada  penafsiran  makna kata  dan  kalimat,  sedangkan  komponen  pragmatik  adalah  pemahaman  konteks  komunikasi, norma sosial, dan tujuan tuturan.
Pemahaman  suatu  bahasa  bukan  hanya  kemampuan  menguraikan  linguistik  saja, melainkan juga kemampuan membaca ekspresi wajah, intonasi, dan bahasa tubuh. Proses ini tidak  terbatas  pada  pemahaman  teks  tertulis,  tetapi  juga  mencakup  kemampuan  memahami teks  lisan,  bahasa  visual,  bahkan  bahasa  isyarat.  Oleh  karena  itu,  pemahaman  bahasa mendasari  berbagai  aspek  interaksi  manusia,  mulai  dari  komunikasi  sehari-hari  hingga pembelajaran di lingkungan pendidikan formal.

## (2) Pemahaman Bahasa dalam Konteks Pembelajaran
Pemahaman  bahasa  berperan  sangat  penting  dalam  lingkungan  belajar.  Dalam lingkungan  pendidikan,  pemahaman  bahasa  merupakan  landasan  utama  dalam  menguasai berbagai mata pelajaran. Misalnya saja ketika mempelajari matematika, memahami instruksi dan  pertanyaan  memegang  peranan  penting  dalam  kemampuan  siswa  dalam  memecahkan masalah  dan  menjawab  pertanyaan.  Memahami  bahasa  juga  memberi  kesempatan  peserta didik untuk mengikuti materi kursus dengan baik, mengungkapkan pikiran siswa dengan jelas dan mengembangkan keterampilan menulis yang efektif.
Pada  tingkat  yang  lebih  tinggi,  pemahaman  bahasa  memegang  peranan  penting  dalam kemampuan  siswa  memperoleh  informasi  dari  berbagai  sumber.  Paada  era  digital  saat  ini, sumber  informasi  sangat  beragam  sehingga  kemampuan  memahami  teks  yang  kompleks menjadi suatu keterampilan yang penting. Siswa dengan pemahaman bahasa yang baik dapat lebih  efektif  mengevaluasi,  mensintesis,  dan  merespons  informasi  dari  berbagai  jenis  teks, seperti buku teks, artikel penelitian, dan sumber online .
Penting  untuk  diketahui  bahwa  pemahaman  bahasa  tidak  hanya  penting  dalam  dunia akademis.  Akan  tetapi,  kemampuan  berkomunikasi  dengan  baik  dalam  berbahasa  juga diperlukan, baik  dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam lingkungan  sosial.  Pemahaman bahasa memungkinkan orang berpartisipasi dengan baik dalam percakapan, memahami pesan yang disampaikan orang lain, dan mengomunikasikan pikiran atau perasaannya dengan tepat. Oleh  karena  itu,  memahami  suatu  bahasa  bukan  sekedar  keterampilan  sekolah,  melainkan juga  keterampilan  hidup  yang  memengaruhi  interaksi  sosial,  karier,  dan  pengembangan pribadi.
Dalam  konteks  pendidikan  inklusif,  pemahaman  bahasa  merupakan  faktor  penting dalam  memastikan  akses  yang  baik  terhadap  kurikulum  bagi  semua  siswa,  termasuk  siswa berkebutuhan khusus. Guru perlu memahami bagaimana materi pembelajaran dapat disajikan sedemikian  rupa  sehingga  memudahkan  pemahaman  bahasa  dan  memberikan  dukungan tambahan  bagi  siswa  yang  mungkin  kesulitan  memahaminya.  Oleh  karena  itu,  pemahaman bahasa tidak hanya tanggung jawab siswa saja, tetapi juga tanggung jawab sistem pendidikan untuk menciptakan lingkungan yang mensuport pengembangan kemampuan berbahasa setiap orang.
Di  samping  itu,  pada  bidang  profesional,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelatihan dan  pengembangan  sumber  daya  manusia  (SDM)  harus  fokus  tidak  hanya  pada  tugas pekerjaan  tertentu.  Akan  tetapi,  hal  tersebut  juga  berfokus  pada  pengembangan  pemikiran kritis  melalui  pemahaman  bahasa  yang  lebih  baik.  Keterampilan  berpikir  kritis  yang  lebih baik dapat menghasilkan keputusan yang lebih baik, inovasi yang lebih tinggi, dan kerja tim yang  lebih  efektif.  Oleh  karena  itu,  temuan  ini  memberikan  dasar  bagi  perusahaan  dan organisasi  untuk  memasukkan  unsur-unsur  terkait  pengembangan  keterampilan  bahasa  dan berpikir kritis dalam program pelatihan organisasinya.
Secara  lebih  luas,  pemahaman  bahasa  merupakan  dasar  dari  literasi  yang  meliputi literasi  membaca,  menulis,  dan  literasi  visual  (Susanti,  2022).  Keterampilan  berbahasa  yang kuat  memungkinkan  orang  menjelajahi  dunia  sastra,  mengembangkan  keterampilan  menulis kreatif, dan menafsirkan pesan dalam gambar atau multimedia  (Heru Pratikno, 2023c). Oleh karena itu, mengembangkan pemahaman bahasa tidak hanya akan menghasilkan peserta didik
yang  sukses,  tetapi  juga  individu  yang  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  masyarakat  yang semakin kompleks dan selalu berubah.
Singkatnya, pemahaman bahasa bukan hanya keterampilan teknis menafsirkan struktur bahasa, melainkan juga kemampuan memahami, merespons, dan menciptakan makna dengan menggunakan  bahasa.  Pemahaman  bahasa  adalah  dasar  pembelajaran,  komunikasi  dan pengembangan  pribadi.  Dengan  demikian,  penekanan  pada  pengembangan  literasi  bahasa dalam  pendidikan  dan  kehidupan  sehari-hari  merupakan  langkah  penting  untuk  memastikan masyarakat  mampu  memenuhi  tuntutan  dunia  yang  semakin  kompleks  dengan  keterampilan yang optimal.

## 2) Kemampuan Berpikir Kritis
(1) Aspek-aspek Kemampuan Berpikir Kritis
Keterampilan  berpikir  kritis  melibatkan  proses  mental  kompleks  yang  memungkinkan orang menganalisis, mengevaluasi, dan merumuskan argumen secara sistematis dan rasional. Inti  dari  berpikir  kritis  adalah  kemampuan  untuk  melihat  informasi  atau  situasi  dari  sudut pandang yang berbeda,  mengidentifikasi  asumsi  yang mendasarinya, dan  merespons  melalui cara  yang  tidak  hanya  kritis,  tetapi  juga  logis  (Heru  Pratikno,  2023a).  Salah  satu  aspek terpenting  dari  berpikir  kritis  adalah  kemampuan  merumuskan  pertanyaan  yang  relevan  dan mengajukan  pertanyaan  kritis  tentang  informasi  yang  diberikan.  Hal  mendasar  dari  berpikir kritis yang paling penting adalah analisis, evaluasi, interpretasi, pengambilan keputusan, dan pemecahan masalah.
Analisis  yang  melibatkan  kemampuan  untuk  memecah  data  dapat  terbagi  menjadi bagian-bagian  yang  lebih  kecil  dan  memahami  hubungan  antara  bagian-bagian  tersebut. Evaluasi  adalah  proses  menilai  nilai  atau  keabsahan  suatu  argumen  atau  argumen  dengan pertimbangan  kekuatan  dan  kelemahan  yang  mendasarinya.  Interpretasi  melibatkan kemampuan untuk menafsirkan dan memberi makna pada informasi yang diterima, sedangkan pengambilan  keputusan  melibatkan  proses  memilih  tindakan  atau  respons  terbaik  setelah pertimbangan  yang  cermat.  Pemecahan  masalah  juga  mencakup  kemampuan  merancang solusi kreatif terhadap masalah yang muncul.
Di  sisi  lain,  berpikir  kritis  juga  meliputi  keterampilan  metakognitif,  yaitu  kemampuan mengendalikan  dan  menyadari  proses  berpikir  seseorang.  Bagian  ini  mencakup  kemampuan untuk  merespons  pemikiran  masing-masing  individu  dan  memantau  efektivitas  strategi berpikir  yang  digunakan.  Kunci  untuk  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis  yang lebih baik adalah kesadaran akan asumsi pribadi, bias kognitif, dan pemahaman tentang cara berpikir positif.
(2) Relevansi Kemampuan Berpikir Kritis dalam Berbagai Aspek Kehidupan Keterampilan  berpikir  kritis  sangatlah  luas  dan  memengaruhi  berbagai  bidang kehidupan.  Dalam  lingkungan  pendidikan,  keterampilan  berpikir  kritis  adalah  landasan terpenting  untuk  pembelajaran  yang  efektif.  Siswa  yang  berpikir  kritis  biasanya  lebih  aktif dalam  belajar,  mengetahui  cara  menggabungkan  informasi  dari  berbagai  mata  pelajaran  dan mengembangkan  keterampilan  membaca  yang  lebih  baik.  Berpikir  kritis  juga  membantu siswa mengatasi tantangan intelektual, seperti menganalisis teks yang kompleks, memecahkan masalah  matematika  yang  kompleks,  dan  mempersiapkan  proyek  penelitian  yang komprehensif.
Dalam dunia kerja dan karier, berpikir kritis dianggap sebagai salah satu keterampilan penting yang dibutuhkan. Profesional dengan pemikiran kritis dapat lebih efektif menghadapi tantangan  kompleks  di  lingkungan  kerja.  masyarakat  dapat  menganalisis  data  secara  akurat, membuat  keputusan  berdasarkan  bukti,  dan  mendorong  inovasi  dan  solusi  kreatif. Keterampilan  berpikir  kritis  juga  merupakan  kunci  kepemimpinan  yang  efektif  karena
pemimpin  harus  menganalisis  situasi  dengan  cermat,  mengambil  keputusan  yang  tepat,  dan mengajukan pertanyaan kritis untuk memimpin tim (Heru Pratikno, 2023b).
Keterampilan  berpikir  kritis  berperan  penting  dalam  komunikasi  efektif  dalam hubungan  interpersonal.  Kemampuan  menganalisis  argumen  dengan  baik  dan  merumuskan pertanyaan  kritis  dapat  meningkatkan  kualitas  dialog  dan  membantu  menyelesaikan  konflik. Di  samping  itu,  orang  dengan  pemikiran  kritis  lebih  memahami  sudut  pandang  orang  lain, menghormati  keberagaman,  dan  berpartisipasi  dalam  diskusi  konstruktif.  Keterampilan berpikir  kritis  juga  berdampak  positif  pada  pengambilan  keputusan  pribadi.  Orang  yang mampu mempertimbangkan konsekuensi pilihannya, mengenali konsekuensi jangka panjang, dan  mengakui  bias  pribadi  dapat  mengambil  keputusan  yang  lebih  bijaksana  dan  selaras dengan  nilai-nilainya.  Oleh  karena  itu,  keterampilan  berpikir  kritis  membantu  seseorang menghadapi kehidupan sehari-hari, mencapai tujuan pribadi, dan menghadapi tantangan hidup dengan lebih baik.
Pentingnya  berpikir  kritis  juga  terlihat  dalam  konteks  masyarakat  demokratis.  Pemikir kritis dapat  berupa warga negara yang dapat  meneliti informasi politik, memahami argumen politik,  dan  berpartisipasi  dalam  pengambilan  keputusan  sosial.  Dengan  demikian, kemampuan berpikir kritis juga memengaruhi kualitas demokrasi dan partisipasi masyarakat. Pada  intinya,  kemampuan  berpikir  kritis  bukan  sekadar  keterampilan  intelektual,  melainkan merupakan keterampilan hidup yang mempunyai implikasi luas.
Kemampuan  menganalisis,  mengevaluasi,  dan  merumuskan  argumentasi  secara  kritis memberikan  keunggulan  dalam  berbagai  situasi  kehidupan.  Keunggulan  tersebut  dapat terlihat mulai dari pendidikan hingga kehidupan kerja. Selain itu, muncul juga dari pergaulan hingga partisipasi dalam masyarakat. Oleh karena itu, pengembangan berpikir kritis menjadi prioritas  utama  untuk  mengembangkan  kepribadian  yang  mampu  beradaptasi  dan  mengatasi lingkungan yang semakin kompleks dan dinamis.

## 3) Korelasi Antara Pemahaman Bahasa dan Kemampuan Berpikir Kritis
(1) Tinjauan Literatur dan Temuan Studi Terdahulu
Seiring  berkembangnya  penelitian  di  bidang  psikologi  pendidikan  dan  psikologi kognitif,  mengkaji  literatur  tentang  hubungan  antara  pemahaman  bahasa  dan  berpikir  kritis menjadi  aspek  penting  dari  perspektif  pemahaman  yang  mendalam.  Penelitian  terdahulu menekankan bahwa pemahaman bahasa dan berpikir kritis berkaitan erat, saling mendukung dan  memperkuat.  Pemahaman  bahasa,  yang  mencakup  pemahaman  fonologis,  sintaksis, semantik, dan pragmatis, memberikan landasan bagi seseorang untuk berpikir kritis dan logis. Literatur  menemukan  bahwa  orang  yang  memahami  bahasa  dengan  baik  cenderung  lebih efektif dalam merumuskan argumen, menganalisis informasi, dan mengatur pemikiran secara sistematis.
Penelitian  sebelumnya  telah  mengukur  pemahaman  bahasa  melalui  tes  keterampilan membaca,  menulis,  dan  berbicara,  serta  tindakan  berpikir  kritis  seperti  tes  logika,  tes pemecahan masalah, dan penilaian analisis argumentatif. Temuan ini memberikan gambaran bahwa  pemahaman  bahasa  merupakan  prasyarat  penting  bagi  perkembangan  berpikir  kritis. Pemahaman bahasa yang mendalam memungkinkan orang memproses informasi dengan lebih baik, mengenali asumsi dalam argumen, dan merespons secara kritis situasi kompleks. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa berpikir kritis dapat ditingkatkan dengan intervensi yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman bahasa dengan menekankan pentingnya membaca kritis, menulis reflektif, dan terlibat dalam diskusi mendalam.
Dalam  literatur  psikologi  pendidikan,  teori  Vygotsky  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  erat  antara  pemahaman  bahasa  dan  pemikiran  kritis.  Teori  zona  proksimal Vygotsky menekankan bahwa pembelajaran bahasa berfungsi sebagai mediator penting dalam
proses  perkembangan  kognitif.  Pemahaman  bahasa  memungkinkan  orang  merencanakan pemikiran  yang  kompleks  dan  internal,  yang  pada  akhirnya  memengaruhi  kemampuan berpikir  kritis.  Oleh  karena  itu,  tinjauan  pustaka  memberikan  pemahaman  komprehensif tentang  bagaimana  konsep-konsep  tersebut  saling  melengkapi  dan  menjadi  dasar  analisis hubungan yang lebih mendalam (R., 2021).

## (2) Analisis Hubungan dan Faktor-Faktor Pendukung
Saat  menganalisis  hubungan  antara  pemahaman  bahasa  dan  berpikir  kritis,  ditemukan beberapa  faktor  yang  memperkuat  korelasi  tersebut.  Salah  satu  faktor  terpenting  adalah literasi.  Seseorang  yang  kemampuan  literasinya  tinggi,  termasuk  kemampuan  membaca  dan menulis  yang  baik,  cenderung  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  kuat.  Keterampilan membaca  ini  sangat  penting  untuk  mengembangkan  pemikiran  kritis.  Alasannya  adalah individu dapat mengakses informasi dengan lebih baik, menafsirkan konten secara mendalam, dan mengartikulasikan ide-ide kompleks.
Faktor  penting  lainnya  adalah  kontrol  kosakata.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa seseorang  dengan  kosakata  yang  kaya  dan  beragam  dapat  mengungkapkan  pikiran  dengan lebih  jelas  dan  detail  (Munajah,  2019).  Manajemen  kosakata  juga  mendukung  pemahaman makna  dalam  berbagai  konteks,  memperkaya  keterampilan  komunikasi  dan  memperluas kemampuan  berpikir  kritis  tentang  berbagai  topik.  Selain  itu,  perkembangan  berpikir  kritis juga  dipengaruhi  oleh  aspek  pragmatis  pemahaman  bahasa.  Orang  yang  memahami  konteks komunikatif, norma sosial, dan tujuan percakapan akan mengenali implikasi yang lebih dalam dari suatu pernyataan atau argumen.
Kemampuan  membaca  sesuatu  yang  tersirat,  mempertimbangkan  nuansa  percakapan, dan merespons secara pragmatis dengan tepat merupakan keterampilan penting dalam proses berpikir. Selain itu, literatur juga menekankan dampak membaca kritis terhadap berpikir kritis (Restuningsih et al., 2017). Membaca tidak hanya merupakan proses pasif dalam memahami suatu  teks,  tetapi  juga  merupakan  aktivitas  yang  menimbulkan  pertanyaan,  mengonstruksi jawaban, dan memancing pemikiran kritis. Penelitian ini menunjukkan bahwa seseorang yang melakukan pembacaan kritis terhadap literatur, artikel, atau teks cenderung mengembangkan kepekaan terhadap argumen dan logika sehingga memperkaya keterampilan kritis mereka.
Faktor  lainnya  yang  perlu  dipertimbangkan  adalah  pengaruh  lingkungan  pendidikan. Program  pendidikan  yang  menekankan  pengembangan  berpikir  kritis  melalui  pembelajaran aktif berbasis inkuiri dapat membantu meningkatkan pemahaman bahasa (Bunga Naen et al., 2020). Sebaliknya, kurikulum yang meningkatkan keterampilan berbahasa tanpa memberikan kesempatan  berpikir  kritis  mungkin  tidak  akan  mewujudkan  potensi  penuhnya  dalam mengembangkan kedua keterampilan tersebut.
Secara  keseluruhan,  analisis  ini  menunjukkan  bahwa  pemahaman  bahasa  dan  berpikir kritis  saling  mendukung  dan  sinergis.  Meskipun  pemahaman  bahasa  memberikan  kerangka dasar untuk mengkomunikasikan ide, memahami informasi dan berkomunikasi secara efektif, keterampilan berpikir kritis memperdalam dan memperkaya proses berpikir itu sendiri. Oleh karena  itu,  pembelajaran  yang  memadukan  pengembangan  keduanya  dapat  menciptakan lingkungan pendidikan yang holistik sehingga menghasilkan individu yang mampu berbicara, menulis, dan berpikir kritis.

## 4) Implikasi Berbahasa dalam Konteks Pendidikan
Hasil penelitian ini mempunyai implikasi penting dalam konteks pendidikan, memandu bagaimana  kita  memahami  dan  mengembangkan  keterampilan  kognitif,  khususnya pemahaman  bahasa  dan  berpikir  kritis.  Pengaruh-pengaruh  ini  meletakkan  dasar  bagi pendidikan yang berfokus pada pengembangan siswa secara holistik, mengakui hubungan erat
antara keterampilan berbahasa dan berpikir kritis. Temuan ini mempunyai implikasi  penting terhadap pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran.
Pengajaran  berbasis  digital  yang  menekankan  pada  pengembangan  keterampilan berbahasa tidak hanya memahami tata bahasa saja, namun juga mengembangkan keterampilan membaca, penguasaan kosa kata, dan pemahaman pragmatik (Pratikno, 2023). Dengan begitu, hal tersebut dapat menjadi dasar untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Di sisi lain,  pengembangan  berpikir  kritis  tidak  hanya  bergantung  pada  pelatihan  analisis  argumen, tetapi  juga  pada  pengembangan  keterampilan  berbahasa  yang  memadai.  Dalam  lingkungan pendidikan,  pemahaman  bahasa  merupakan  landasan  terpenting  untuk  pembelajaran  yang efektif.
Mampu  membaca,  menulis,  dan  berbicara  dengan  baik  bukan  hanya  merupakan keterampilan  teknis,  melainkan  juga  merupakan  keterampilan  kognitif  yang  memengaruhi siswa  dalam  kemampuan  berpikir  kritis.  Hasil  tinjauan  literatur  menegaskan  bahwa keterampilan  berbahasa  yang  kuat  membantu  siswa  mengatasi  tantangan  akademik, mengembangkan  keterampilan  membaca,  dan  mudah  memperoleh  informasi  dengan  lebih baik. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis, perhatian khusus  harus  diberikan  pada  pengembangan  pemahaman  bahasa  melalui  berbagai  metode pengajaran  yang  menekankan  pada  keterampilan  membaca  kritis,  menulis  secara  bijaksana, dan berpartisipasi dalam diskusi mendalam.
Di  bidang  pendidikan,  hasil  penelitian  ini  menekankan  perlunya  pendekatan  belajar mengajar  yang  holistik  dan  terpadu.  Keterampilan  berbahasa  yang  kuat  terbukti  menjadi prasyarat  berpikir  kritis  yang  optimal.  Oleh  karena  itu,  kurikulum  hendaknya  tidak  hanya berfokus pada pengembangan keterampilan teknis berbahasa, tetapi juga pada pengembangan pemahaman  kontekstual,  membaca  kritis,  dan  keterampilan  berbicara  efektif.  Program pembelajaran  yang  menggunakan  literatur,  diskusi  reflektif  dan  proyek  penelitian  dapat menjadi cara yang efektif untuk mengembangkan pemahaman bahasa dan berpikir kritis.
Dampak  positifnya  juga  dapat  dirasakan  dalam  pengembangan  kurikulum  pendidikan tinggi.  Program  akademik  harus  dirancang  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  mendorong diskusi  mendalam,  analisis  kritis,  dan  refleksi  terhadap  materi  pelajaran.  Proyek  penelitian, seminar,  dan  kursus  yang  menekankan  keterampilan  berpikir  kritis  dapat  menjadi  bagian integral dari kurikulum, menghasilkan lulusan yang tidak hanya ahli di bidangnya, tetapi juga mampu  berpikir  kritis  tentang  dunia  nyata  yang  kompleks.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini memberikan landasan bagi pengembangan program pendidikan khusus yang bertujuan untuk mengembangkan berpikir kritis melalui pengembangan pemahaman bahasa.
Pendidikan inklusif yang mempertimbangkan keberagaman kekuatan berpikir siswa dan mengakui  kebutuhan  individu  dapat  menjadi  model  yang  efektif  untuk  memastikan  bahwa semua siswa mempunyai akses dan dukungan yang mereka perlukan untuk mengembangkan potensi  mereka.  Temuan  ini  juga  menunjukkan  bahwa  pemahaman  bahasa  bukanlah  satu- satunya  faktor  yang  mempengaruhi  pemikiran  kritis.  Faktor  lain  seperti  keterampilan membaca,  penguasaan  kosakata,  dan  pemahaman  konteks  pragmatis  juga  penting  dalam memperkaya  pemikiran  kritis.  Oleh  karena  itu,  pendekatan  holistik  yang  menggabungkan pengembangan bahasa dan pemikiran kritis sangat penting dalam konteks pendidikan saat ini.

## KESIMPULAN
Meringkas  hasil  yang  telah  diuraikan  dapat  dipahami  bahwa  pemahaman  bahasa  dan berpikir kritis mempunyai  keterkaitan yang erat  dan saling mendukung.  Penelitian dan studi literatur  yang  luas  mengenai  hubungan  kedua  konsep  ini  telah  memberikan  gambaran menyeluruh  tentang  bagaimana  pemahaman  bahasa  yang  mendalam  menjadi  dasar
pengembangan  keterampilan  berpikir  kritis  yang  optimal.  Secara  keseluruhan,  temuan  ini mempunyai implikasi besar terhadap pendidikan, pekerjaan, dan kehidupan sehari-hari.
Rangkuman  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemahaman  bahasa  yang  meliputi pemahaman fonologis, sintaksis, semantik, dan pragmatis merupakan inti dari pengembangan berpikir  kritis.  Orang  yang  memahami  bahasa  dengan  baik  umumnya  lebih  efektif  dalam menganalisis  informasi,  merumuskan  argumen,  dan  merespons  secara  kritis  situasi  yang kompleks.  Komponen  pemahaman  bahasa,  seperti  memahami  konteks  komunikatif  dan menafsirkan makna leksikal menjadi dasar untuk memahami implikasi argumen, menganalisis asumsi, dan merencanakan solusi kreatif terhadap masalah.
Konfirmasi  atau  penolakan  suatu  hipotesis  dalam  konteks  ini  dapat  dilihat  sebagai konfirmasi  bahwa  pemahaman  bahasa  dan  keterampilan  berpikir  kritis  dapat  saling memengaruhi  dan  memperkuat.  Hasil  tinjauan  pustaka  yang  sesuai  dengan  hipotesis  bahwa orang yang memahami suatu bahasa dengan baik cenderung memiliki kemampuan kritis yang lebih baik. Namun, penelitian ini juga mengungkapkan bahwa faktor lain, seperti kemampuan membaca  dan  pemahaman  pragmatis  juga  memengaruhi  perkembangan  berpikir  kritis. Dengan demikian, hipotesis yang awalnya terfokus pada pemahaman linguistik sebagai satu- satunya  variabel  yang  menentukan  kemampuan  berpikir  kritis  dapat  dimodifikasi  untuk mencerminkan kompleksitas interaksi berbagai faktor.
Dengan  demikian,  kesimpulan  ini  tidak  hanya  merangkum  hasil,  tetapi  juga menegaskan  bahwa  hubungan  antara  pemahaman  bahasa  dan  berpikir  kritis  merupakan keseimbangan  kompleks  dari  berbagai  faktor.  Menghadapi  tantangan  masa  depan  yang semakin kompleks dan dinamis, pemahaman dan pengembangan kedua keterampilan tersebut sangat penting untuk mengembangkan individu yang mampu beradaptasi, berpikir kritis, dan memberikan pengaruh positif dalam berbagai aspek bidang kehidupan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak- pihak yang ikut mendukung dalam terselesaikannya penelitian ini. Pihak yang dimaksud itu di antaranya  adalah  institusi  tempat  penulis  mengabdikan  dirinya.  Institusi  tersebut  adalah Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Bandung.  Selain  itu,  penulis  juga berterima  kasih  kepada  LPPM  Unisba  karena  ia  telah  membantu  pendanaan  penelitian  ini. Semoga keberkahan dan kebermanfaatan senantiasa didapatkan institusi tercinta ini.

## RUJUKAN
Bunga Naen, A., Wariani, T., HBHayon, V., & Bria, C. (2020). THE INFLUENCE OF HIGH LEVEL  THINKING  AND  CRITICAL  THINKING  TO  THE  STUDENTS’  STUDY RESULT ON THE GUIDED INQUIRY TEACHING METHOD. Jurnal Koulutus , 3 (1). Habibah,  A.,  Mutiara,  S.,  Nurjanah,  S.,  &  Susiati,  S.  (2021).  Echooling  (English- Homeschooling):  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Intuisi  Siswa  di  Era  Pandemi.
Buletin Pengembangan Perangkat
Pembelajaran , 3 (1). https://doi.org/10.23917/bppp.v3i1.19392
heru pratikno. (2023). Strengthening Character Education Values through Indonesian Culture,
Language and Literature Approaches. Jurnal Pendekar , 6 (4), 279–285. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/pendekar.v6i4.20082
Heru  Pratikno.  (2021).  KONSISTENSI  PENGEMBANGAN  BAHASA  DAN  SASTRA  DI MEDIA  MASSA. SEMINAR  DAN  LOKAKARYA  Bahasa  Indonesia  Menuju  Bahasa Internasional , 43–55. https://doi.org/https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/produk- detail/757/prosiding-elektronik
Heru Pratikno. (2023a). Berpikir logis dalam menulis ilmiah . UPT Publikasi Unisba.
Heru Pratikno. (2023b). Pembentukan Jiwa Kepemimpinan Mahasiswa dan Kepatuhan Siswa Sekolah  Dasar  melalui  Realisasi  Program  “KAMPUS  MENGAJAR.” Ibtida’i :  Jurnal Kependidikan Dasar , 10 (2), 125–138. https://doi.org/https://doi.org/10.32678/ibtidai.v10i2.9453
Heru Pratikno. (2023c). Penguatan Apresiasi Bahasa dan Sastra Daerah Secara Intensif dalam
Menghadapi Era Teknologi
Digital.
Bastrindo , 4 (2), 187–202. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jb.v4i2.1289
Munajah, R. (2019). HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN BERPIKIR KRITIS DENGAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN (Penelitian kuantitatif asosiatif di  kelas  IV  SD  Negeri  Banjarsari  5  Serang  Kecamatan  Cipocok  kota  Serang). Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru SD , 1 (1). https://doi.org/10.31326/jipgsd.v1i1.282
Pratikno,  H.  (2023).  Aktivitas  Penggunaan  Media  Digital  terhadap  Kemampuan  dan Keterampilan Berbahasa Mahasiswa.
Hortatori , 7 (2), 181–189. https://journal.unindra.ac.id/index.php/hortatori/article/view/1957
R., N. N. H. D. A. (2021). Hubungan Konsep Diri dengan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Konsep Ekosistem. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah , 9 (1), 51–58.
Rahardi, K. (2020).

## KONTEKS PRAGMATIK DALAM
PERSPEKTIF CYBERPRAGMATICS. Linguistik Indonesia , 38 (2). https://doi.org/10.26499/li.v38i2.132
Restuningsih,  M.  A.,  Nyoman,  D.,  &  Sudiana,  N.  (2017).  KEMAMPUAN  MEMBACA KRITIS  DITINJAU  DARI  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  DAN  MINAT MEMBACA  PADA  SISWA  KELAS  V  SD  KRISTEN  HARAPAN  DENPASAR. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia ,
1 (1). https://doi.org/10.23887/jpdi.v1i1.2680
Susanti,  E.  (2022).  KORELASI  ANTARA  KEMAMPUAN  LITERASI  MEMBACA PEMAHAMAN  TERHADAP  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KREATIF  MATEMATIS SISWA KELAS V SD. Journal of Elementary Education , 05 .