Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Media Digital: Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran bagi Guru TK Nurul Ummah, Kotagede, Yogyakarta
Indriyani Ma’rifah 1 , Ahmad Asroni 2
1 Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia.
2 Prodi Ekonomi Pembangunan, Fakultas Bisnis dan Ekonomika Universitas Islam Indonesia (UII), Indonesia. Email Corespondensi: ahmad.asroni@uii.ac.id Email: indriyani.marifah@uin-suka.ac.id

## Abstract
This  article  describes  a  training program on creating  instructional videos through PowerPoint  (PPT)  for  kindergarten  teachers  at  TK  Nurul  Ummah,  Kotagede, Yogyakarta.  The  training  aims  to  enhance  the  knowledge  and skills of teachers in designing  instructional  media.  The  creativity  of  teachers  in  providing  diverse instructional media can increase students' enthusiasm for learning. The methods used in this  training include identifying participants' needs, developing materials, selecting training  methods,  designing  the  training,  providing  expert  facilitators,  issuing certificates, evaluation, documentation, publication of results, and follow-up. There are five steps involved in creating instructional videos through PPT. Firstly, preparing the necessary  equipment  during  the  video  creation  process.  Secondly,  preparing  the instructional materials in the form of PPT files to be used in the video. Thirdly, recording the video. Fourthly, editing the instructional video. Fifthly, converting the PPT file into a video file. As a result, teachers at TK Nurul Ummah are now able to create instructional media by making their own videos through PPT. The use of digital instructional media in the form of videos has made students at TK Nurul Ummah happy and enthusiastic about participating in lessons.
Keywords: Instructional Video, Power Point (PPT), Kindergarten Teachers, Student

## Abstrak
Artikel ini mendeskripsikan pelatihan pembuatan video pembelajaran melalui PowerPoint (PPT) bagi guru TK Nurul Ummah, Kotagede, Yogyakarta. Pelatihan tersebut bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan (knowledge) dan ketrampilan (skill) para guru dalam merancang  media  pembelajaran.  Kreativitas  guru  dalam  menyediakan  media pembelajaran  yang  variatif  dapat  meningkatkan  antusiasme  peserta  didik  dalam pembelajaran. Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah identifikasi kebutuhan peserta,  penyusunan  materi,  pemilihan  metode  pelatihan,  mendesain  pelatihan, menghadirkan fasilitator ahli, pemberian sertifikat, evaluasi, dokumentasi, publikasi hasil, dan  tindak  lanjut.  Ada  lima  langkah  yang  diperlukan  dalam  pembuatan  video pembelajaran melalui PPT. Pertama, menyiapkan perangkat yang diperlukan pada saat proses pembuatan video pembelajaran. Kedua, menyiapkan materi pembelajaran berupa file PPT yang akan dibuat video. Ketiga, melakukan perekaman. Keempat, melakukan
editing terhadap video pembelajaran tersebut. Kelima adalah mengubah file PPT ke dalam file video. Hasilnya para guru TK Nurul Ummah saat ini dapat membuat media pembelajaran  dengan  membuat  video  sendiri  melalui  PPT.  Penggunaan  media pembelajaran digital berwujud video membuat peserta didik di TK Nurul Ummah senang dan semangat dalam mengikuti pelajaran.
Kata Kunci: Video pembelajaran, Power Point (PPT), Guru TK, Peserta Didik

## Pendahuluan
Pendidikan Taman Kanak-Kanak (TK) merupakan bagian dari Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  137  Tahun  2014  mengenai  standar  nasional Pendidikan Anak Usia Dini pasal 1 ayat 10 disebutkan bahwa PAUD adalah suatu upaya  pembinaan  yang  ditujukkan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan.  Pendidikan  pada tahap ini bertujuan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani  anak  agar  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut (Yenti   Maswal, 2021). PAUD dapat dilaksanakan melalui lembaga pendidikan formal, nonformal, dan informal (Rizqiyyatunnisa  Mahdi, 2021).
Anak  usia  dini  merupakan  manusia  baru  yang  dilahirkan  ke  dunia.  Ia memerlukan  bantuan,  bimbingan,  dan  arahan  dari  orang  dewasa  agar  mampu berkembang secara optimal. Anak pada saat usia dini berada pada masa keemasan ( golden  age )  (Mustakim et al., 2020).  Pada tahap keemasan ini kemampuan otak anak  dalam  berpikir  mengalami  perkembangan  pesat  hingga  mencapai  80%. Untuk  memanfaatkan  momentum  yang  berharga  ini,  maka  peran  guru  sangat penting dalam membantu mengembangkan potensi yang dimiliki  oleh setiap anak. Pada anak usia dini ada 6 aspek perkembangan yang dapat distimulasi oleh guru.  Tahapan-tahapan  tersebut  antara  lain  yaitu:  perkembangan  nilai  moral  dan agama,  perkembangan  fisik-motorik,  perkembangan  bahasa,  perkembangan sosial-emosional, perkembangan kognitif, dan yang terakhir adalah perkembangan seni  (Zaini    Dewi,  2017).  Guru  memiliki  peran  besar  untuk  membantu  mereka mengembangkan potensi-potensi tersebut.
Selain itu, pesatnya perkembangan teknologi dan informasi menuntut guru untuk  mampu  beradaptasi  dengan  berbagai  bentuk  perubahan.  Guru  dapat menyiapkan  diri  dalam  menghadapi  perubahan-perubahan  yang  terjadi  di  era digital.  Guru  dapat  mengasah  dan  membekali  diri  dengan  berbagai  ketrampilan digital yang ada.  Apalagi peserta didik yang dihadapi tidak sama dengan peserta didik  yang  telah  lalu.  Peserta  didik  sekarang  merupakan  anak-anak  yang  berasal dari generasi-Z. Mereka sudah tidak asing lagi atau bahkan sangat familiar dengan gadget dan internet (Yufita  Sihotang, 2020).
Tugas  guru  tidak  ringan  dalam  menghadapi  anak  atau  peserta  didik  dari generasi-Z  (Prasetyo  et  al.,  2024).  Di  mana  pun  dan  kapan  pun  guru harus lebih pandai  dari  peserta  didiknya.  Tidak  hanya  harus update pengetahuannya  saja (kognitif),  namun  juga  harus ugrade di  segala  bidang.  Sebagai  tempat  berpijak sekaligus role  model bagi  peserta  didiknya,  guru  harus  memiliki ghirah dalam meningkatkan kompetensi dan potensi. Guru tidak boleh gagap teknologi (gaptek) dan  harus  selalu  memiliki  motivasi  dalam  dunia  teknologi.  Mau  tidak  mau  guru harus  rajin  mengakses  teknologi  dan  informasi  agar  tidak  tertinggal  dengan peserta  didiknya.  Guru  harus  serius  membekali  diri  dan  meningkatkan kemampuannya dalam mengakses  berbagai perangkat teknologi (Yaqin, 2017).
Untuk  membantu  anak  usia  dini  dari  Generasi  Z  dalam  mengembangkan potensi  yang  dimilikinya  memerlukan  media  yang  tepat.  Media  adalah  alat yang dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  atau  mengantarkan  pesan-pesan pembelajaran.  Media  dapat  dijadikan  salah  satu  indikator  penentu  keberhasilan dalam  proses  pembelajaran  (Taris    Mantasiah,  2016).  Media  pembelajaran berperan  penting  dalam  sebuah  pembelajaran.  Menarik  tidaknya  suatu pembelajaran, sangat dipengaruhi oleh media pembelajaran yang dibuat oleh guru. Oleh  karenanya,    guru  tidak  cukup  hanya  menguasai  materi  dan  menggunakan metode  pembelajaran  yang  tepat,  tetapi  harus  pula  dapat  membuat  media pembelajaran  yang  menarik  sekaligus  menyenangkan  bagi  peserta  didiknya. Media  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  dapat    merangsang semangat  peserta  didik  dalam  belajar.  Demikian  sebaliknya,  jika  media pembelajaran tidak menarik dan monoton, maka dapat menyebabkan peserta didik jenuh dan tidak bersemangat dalam mengikuti suatu pembelajaran  (Asroni, 2022).
Ada banyak sekali media yang dapat dimanfaatkan oleh guru agar peserta didiknya  semakin  bersemangat  dalam  belajar.  Menurut  Latuheru,  media pembelajaran  sangat  bermanfaat  untuk  menarik  minat  peserta  didik  terhadap materi  yang  disajikan.  Media-media  tersebut  dapat  berupa  media  audio,  visual, audio-visual,  serbaneka,  gambar  fotografi,  peta,  dan globe (Sitoresmi,  2021). Video pembelajaran merupakan salah satu media pembelajaran yang masuk dalam kategori  media  audio  visual  gerak.  Media  audio  visual  merupakan  media  yang dapat menampilkan suara dan gambar.  Media audio visual sendiri terbagi menjadi dua,  yaitu  audio  visual  diam  dan  audio  visual  gerak.  Media  audio  visual  diam berupa  TV  diam,  film  rangkai  bersuara,  halaman  bersuara,  dan  buku  bersuara. Sedangkan media audio visual gerak dapat berwujud film TV, TV, Film bersuara, gambar bersuara, dan lain sebagainya termasuk video (Permatasari  et al., 2019). Video  pembelaran  mampu  merangsang  rasa  ingin  tahu  ( curiosity ) peserta didik,  melatih  berpikir  logis,  analitis, kreatif, efektif, mempertajam imajinasi, dan juga menyenangkan (Hardianti  Asri, 2017). Selain itu, video pembelajaran juga dapat  memberikan  kesan  yang  berbeda  bagi  peserta  didik.  Apalagi  video pembelajaran  tersebut  dibuat  sendiri  oleh  gurunya.  Jika  guru  biasanya  tampil langsung  di  depan  peserta  didiknya  di  kelas,  maka  video  pembelajaran  akan memberikan  pemandangan  dan  pengalaman  yang  berbeda  bagi  peserta  didik. Kemampuan  membuat  video  pembelajaran  merupakan  tantangan  tersendiri  bagi seorang  guru.  Dibutuhkan  niat,  kemauan,  kreativitas,  dan ketrampilan ( skill ) agar guru dapat membuat video pembelajaran.
Pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran  bagi  guru  TK  Nurul  Ummah diselenggarakan  karena  banyak  guru  yang  belum  memiliki  kemampuan  dalam pembuatan  video  pembelajaran.  Tujuan  dari  pelatihan  ini  adalah  untuk meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  untuk pembelajaran  di  TK,  memberikan  pemahaman  tentang  cara  membuat  video pembelajaran  menarik  dan efektif menggunakan  PPT, serta mengajarkan integrasi elemen  multimedia  seperti  gambar,  audio,  dan  animasi.  Pelatihan  juga  bertujuan untuk  mendorong  kreativitas  guru  dalam  merancang  materi  pembelajaran  sesuai dengan  kebutuhan  anak  usia  dini,  dan  memperkenalkan  strategi pengajaran yang menggabungkan  metode  konvensional  dengan  teknologi  untuk  meningkatkan minat  dan  partisipasi  siswa.  Manfaatnya  termasuk  memberi  guru  kemampuan untuk  menciptakan  konten  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  interaktif, menyediakan  variasi  dalam  metode  pengajaran  yang  memudahkan  pemahaman
anak-anak,  serta  memperkuat  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK).  Pelatihan  juga  mendukung  pembelajaran  jarak jauh  atau  daring,  yang  menjadi  alternatif  saat  pembelajaran  tatap  muka  tidak memungkinkan,  seperti pada masa pandemi.

## Metode Pengabdian
Sebagai  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui media digital, telah  diterapkan  pelaksanaan  pengabdian  dengan  serangkaian  metode  yang sistematis.  Pertama,  dilakukan  identifikasi  kebutuhan  peserta  dengan  melakukan survei  atau  wawancara  singkat  guna  mengetahui  tingkat  pemahaman  dan kebutuhan  peserta  terkait  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Materi pelatihan  kemudian  disusun  berdasarkan  hasil  identifikasi  tersebut,  mencakup konsep-konsep dasar dalam pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Pelatihan dilakukan  secara  langsung  kepada  para  guru  TK  Nurul  Ummah  untuk memungkinkan  interaksi  langsung  antara  peserta  dan pelatih. Selanjutnya, desain pelatihan  dibuat  agar  semua  guru  dapat  mengikuti  secara  aktif  dengan menyediakan  sesi  simulasi  dan  pertanyaan  langsung  kepada  pelatih  jika mengalami  kesulitan.  Pastikan  kegiatan  dipandu  oleh  fasilitator  yang  ahli  dalam pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Setelah pelatihan selesai, para peserta diberikan  sertifikat  sebagai  pengakuan  atas  partisipasinya,  sambil  dilakukan evaluasi  kegiatan  untuk  mendapatkan  umpan  balik  yang  dapat  menjadi  dasar perbaikan  di  masa  depan.  Selain  itu,  dokumentasi  dan  publikasi  hasil  dilakukan untuk  memperluas  dampak  positif  kegiatan  dan  memotivasi  orang  lain  untuk mengadopsi  teknologi  dalam  pembelajaran.  Langkah  tindak  lanjut  kemudian diambil  untuk  memfasilitasi  pertukaran  informasi  dan  pengalaman  antar  peserta serta  memberikan  peluang  bagi  mereka  yang  ingin  belajar  lebih,  dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran  (Jenita et al., 2023).
Melalui  metode  ini  diharapkan  para  guru  akan  menjadi  lebih  percaya diri dalam  menggunakan  media  digital  dalam  pembelajaran,  dengan  keterampilan praktis  yang  memadai  untuk  menciptakan  konten  pembelajaran  yang  menarik, interaktif,  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Dengan  demikian,  metode pelaksanaan  pengabdian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  positif dalam meningkatkan mutu pembelajaran  di lingkungan pendidikan.

## Hasil  dan Pembahasan
1. Pembuatan  Video  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran
Pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran  melalui  PPT  diperuntukkan  bagi semua  guru  di  TK  Nurul  Ummah.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  di  pendopo  putri Pondok  Pesantren  Nurul  Ummah,  Kotagede,  Yogyakarta.  Pelatihan  dilakukan pada  tanggal  22  Oktober  2022.  Dalam  pelatihan  ini  dihadirkan  seorang narasumber  yang  ahli  dalam  bidang  teknologi  pembelajaran.  Para  guru  sangat antusias  dalam  mengikuti  pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran.  Mereka menyimak  dan  mempraktikkan  langsung setiap langkah pembuatan video dengan baik.  Bahkan  tidak  jarang  mereka  bertanya  langsung  kepada  narasumber  jika mendapati kebingungan dan kesulitan pada saat pelatihan.
Berikut  ini  adalah  beberapa  foto  yang  sempat  didokumentasikan  dalam proses  pembuatan  video  pembelajaran  melalui  PPT  bagi  guru  di  TK  Nurul Ummah, Kotegede, Yogyakarta:
Gambar 1 : Kola se Dokumenta si Pela tiha n pembua ta n Video Pembela ja ra n
2. Langkah-Langkah Pembuatan Video Pembelajaran melalui
PowerPoint (PPT)
Powerpoint  atau  disingkat  PPT  adalah  salah  satu  perangkat  lunak  atau aplikasi  yang  populer  dan  sangat  dikenal  oleh  semua  orang.  Dosen,  guru, mahasiswa,  pelajar,  dan  masyarakat  umum  sudah  sangat familiar dengan aplikasi ini.  Semua  orang  dapat  menggunakan  fitur  ini  untuk  membuat  video pembelajaran.  Melalui  aplikasi  PPT  semua  orang  dapat  menyajikan  beragam konten seperti tulisan, gambar, video dan sebagainya (Qulub, 2021).
Powerpoint  (PPT)  memiliki  beberapa  kelebihan,  di  antaranya  yaitu:
Pertama ,  penyajian  video  pembelajaran  melalui  PPT  terlihat  lebih  menarik.  Di dalamnya ada menu-menu yang menyediakan animasi gambar maupun foto, huruf dan  animasi,  dan  juga  warna-warni  yang  beragam. Kedua , melalui  video pembelajaran  yang  dibuat  melalui  PPT  peserta  didik  lebih  mudah  memahami semua  pesan  yang  ada  dalam  kontennya.  Materi-materi  pembelajaran  yang disajikan oleh guru atau dosen diterangkan dengan efektif dan efisien tanpa terlalu banyak  basa-basi. Ketiga , video  pembelajaran  yang  dibuat  melalui  PPT  dapat digunakan  berkali-kali.  Selain  itu,  video  tersebut  juga  dapat  diperbanyak  sesuai dengan keinginan dan mudah dibawa ke mana-mana (Qulub, 2021).
Sebelum  membuat  video  pembelajaran,  ada  beberapa  alat  yang  perlu disiapkan  terebih  dahulu.  Alat-alat  tersebut  antara  lain  Personal  Computer  (PC)
atau  laptop, Software Ms  Power  Point,  Koneksi  Internet,  dan  kamera  atau  HP (opsional).  PC  atau  laptop  merupakan  perangkat  utama  yang  harus  ada  untuk membuat  video  pembelajaran  berbasis  PPT.  Selanjutnya,  PC atau laptop minimal harus  di- install dengan  Windows  8  dan  Microsoft  Office  2010.    Di  dalam Microsoft Office 2010 terdapat software Power Point (PPT) yang dapat digunakan untuk membuat video pembelajaran. Di samping itu, pastikan PC atau laptop yang digunakan  memiliki  sambungan  internet  yang  stabil.  Untuk  menghasilkan  video pembelajaran yang dapat menampilkan gambar pembuatnya, maka PC atau laptop juga  harus  dilengkapi  kamera.  Selain  PC  dan  laptop,  guru  juga  dapat memanfaatkan handphone atau gadget lainnya untuk mengambil gambar/video. Setelah  semua  alat  yang  dibutuhkan  selesai  disiapkan,  langkah  selanjutnya adalah  membuat  slide  atau  PPT  materi  pembelajaran.  Guru  tidak  perlu membuat slide  atau  materi  pembelajaran  yang  baru.  Guru  dapat  memanfaatkan  slide  atau PPT  materi  pembelajaran  yang  telah  dimilikinya  sebelumnya. Selanjutnya, materi pembelajaran  yang  berupa  slide  atau  PPT  tersebut  dapat  diproses  menjadi  video pembelajaran.  Adapun  langkah-langkah  pembuatan  video  pembelajaran  adalah sebagai berikut.
Pertama ,  guru  dapat  membuka  materi  pembelajaran  yang sudah ada di PC atau  laptop  masing-masing.  Setelah  itu,  guru  dapat  memilih  tombol record pada menu yang ada di slide. Tampilan slide-nya dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 2 : Tombol Record pada PPT
Setelah  tombol record di  pencet  atau  diklik,  maka  tampilan  slide  yang muncul  pada  layar  akan  berubah.  Tampilnya  dapat  dilihat  sebagaimana  contoh gambar di bawah ini:
Gambar 2 : Tampilan PPT Setelah Tombol Record Diklik
Kedua ,  ketika layar telah memiliki penampilan seperti gambar di atas, maka guru  dapat  memilih  tombol From Beginning seperti yang ditunjukkan oleh tanda panah. Tampilan  layar akan menunjukkan perubahan seperti berikut:
Gambar 3 : Tampilan PPT Sebelum Recording
Saat tampilan layar seperti gambar di atas, pastikan microphone dan kamera berada  dalam  posisi  menyala  (on),  sehingga  suara  dan  gambar  kita  akan  terlihat dan dapat direkam.
Ketiga ,  kita  dapat  melakukan  perekaman  dengan  memencet  tombol  merah berbentuk bulat yang ada di bagian atas sebelah tengah.
Gambar 4 : Tampilan PPT Saat Recording
Ketika  tombol  merah  tersebut  diklik,  PC  atau  laptop  akan  siap  memulai proses rekaman. Pada saat itu akan muncul angka 1, 2, dan 3 sebagai aba-aba agar kita  siap  melakukan recording . Setelah hitungan ketiga, slide, gambar, suara, dan aktivitas  yang  kita  lakukan  akan  mulai  direkam.  Sambil  melakukan  perekaman, kita  dapat  mengganti  atau  menggerakan  slide-slide  yang  ada  dengan  memencet tombol seperti yang ditunjukkan oleh panah pada gambar berikut:

## Gambar 5 : Cara Menggerakkan Slide
Keempat ,  setelah  satu  per  satu  slide  selesai  dilakukan  perekaman,  langkah selanjutnya  adalah  tahap editing .  Pada  tahap  ini,  kita  dapat  memberikan backsound musik  dan  mengatur  animasi  serta  transisi.  Saat  memasukkan backsound musik  pastikan  bahwa  tidak  melanggar  hak  cipta  ( copyright )  apalagi jika  video  pembelajaran  tersebut  hendak  diunggap  ke  kanal YouTube .  Ada  trik atau  strategi  khusus  untuk  menghindari  pelanggaran  hak  cipta  ( copyright ).  Kita dapat  mencari  backsound  musik  melalui  youtube  itu  sendiri.  Caranya  adalah dengan  membuka  aplikasi  youtube  terlebih  dahulu.  Setelah  dibuka  lalu  klik channel  YouTube yang  kita  miliki.  Selanjutnya cari menu YouTube Studio seperti yang ditunjukkan oleh panah pada gambar berikut:
Gambar 6 : Cara mencari YouTube Studio
Setelah  tombol YouTube  Studio di  klik,  maka  tampilan  layar  akan  berubah menjadi seperti berikut:

## Gambar 7 : Tombol PPT Sebelum RecordingTampilan YouTube Studio
Di  sisi  kiri,  di  bawah channel  YouTube kita  akan  muncul  beberapa  menu seperti: dasbor, konten, playlist, analytics, komentar, dan lain-lain. Jika kita pelan- pelan scroll ke  bawah  maka  akan  muncul  menu  koleksi  audio  yang  ditunjukkan oleh  panah  pada  gambar  di  atas.  Kita  dapat  memilih  menu  tersebut  dengan memencet  tombol  tersebut  dan  akan menampilkan berbagai macam koleksi audio yang dapat kita lihat pada gambar berikut:
Gambar 8 : Tampilan Channel YouTube Studio
Ada  banyak  sekali  koleksi  audio  yang  dapat  kita download dan  dijadikan sebagai backsound music pada video pembelajaran yang telah kita buat. Jika mau mengunggah  video  pembelajaran  kita  di Youtube ,  maka  dapat  dipastikan  tidak akan  terkena copyright .  Pilihan-pilihan  audio  yang  tersedia  sangat  banyak, mulai dari  judul,  genre,  mood,  artis,  dan  durasinya.  Kita  juga  dapat  mencoba mendengarkan musik-musik tersebut sebelum kita download. Setelah menemukan audio  yang  pas,  kita  dapat  mendownload  audio  tersebut  untuk  dijadikan backsound music  pada  video  pembelajaran  yang  telah  kita  buat.  Caranya  adalah dengan mengarahkan kursor ke arah audio yang kita pilih, kemudian akan muncul menu  download.  Kita  klik  dan  audio  tersebut  akan  terunduh  di  PC  atau  laptop kita.

## Gambar 9 : Pilihan Backsound di YouTube Studio
Tahap  selanjutnya  setelah  audio  ter- dowload adalah  memasukkan  audio tersebut ke PPT yang telah dilakukan perekaman. Gambar yang tampil pada layar adalah sebagai berikut:
Gambar 8 : Cara Insert Audio di PPT
Setelah  tombol  insert  di  klik,  selanjutnya  adalah  memencet  tombol  audio dan  audio  on  my  PC. Kita dapat memasukkan audio  yang telah ter- download ke dalam  video  pembelajaran  yang  telah kita buat. Audio tersebut kita Tarik ke luar slide.  Kita  juga  dapat  mengatur  audio  tersebut  sesuai  selera  agar  suaranya  tidak mendominasi suara utama. Caranya adalah dengan memencet tombol volume, kita pilih  low.  Di  bagian  start  kita  pilih  yang  automatically.  Setelah  itu  tombol  Play Across  Slides,  Loop  until  Stop,  Hide  During  Show,  dan  Rewind  after  Playing dicentang semua. Tampilannya  dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 8 : Cara Mengatur Volume di PPT
Kelima ,  tahapan  selanjutnya  adalah  mengkonversi  atau  mengubah  file  PPT ke  dalam  bentuk  video.  Caranya  adalah  dengan  memencet  tombol  klik  di  pojok kiri atas, pilih export, Create a Video, dan Create Video.
Gambar 8 : Cara Mengubah File PPT ke Video
Setelah  Create  Video  di  klik  kita  harus  memastikan  prosesnya  sampai selesai.  Jika  kita  menutup  aplikasi  tersebut,  maka  proses  tidak  akan  berhasil. Setelah proses convert ke video selesai maka jadilah video pembelajaran yang kita buat.  Kita  juga  dapat  mengunggah  video  pembelajaran  tersebut  di  drive  atau  di kanal YouTube.
Tahapan-tahapan  pembuatan  video  pembelajaran  melalui  PPT  dapat  dilihat melalui  diagram berikut:
Mengubah file PPt ke dalam file video Melakukan editing terhadap video pembelajaran Melakukan perekaman Menyiapkan materi pembelajaran berupa file PPt yang akan dibuat video. Menyiapkan perangkat yang diperlukan pada saat proses pembuatan video pembelajaran.
Para  guru  di  TK  Nurul  Ummah,  Kotagede,  Yogyakarta  memberikan berbagai  evaluasi  dan  tanggapan  terkait  pelatihan pembuatan video pembelajaran yang  telah  dilaksanakan  di  sekolah  tersebut.  Ibu  Nur  Baeti  menyatakan  bahwa pelatihan  ini  sangat  membantu,  namun  ia  merasa  waktu  praktek  langsung  masih kurang  dan  menyarankan  penambahan  sesi  praktek  yang  lebih  panjang.  Ibu Fina juga  menyebutkan  hal  serupa,  dengan  harapan adanya lebih banyak waktu untuk tanya  jawab  agar  setiap  konsep  dapat  benar-benar  dipahami.  Sementara  itu,  Ibu Mahla  Salsabila  merasa  sangat  puas  dengan  relevansi  materi  yang  disampaikan dan  sekarang  ia  mampu  membuat  video  pembelajaran  yang  lebih  kreatif  dan efektif.  Ibu  Wiji  mengapresiasi  usaha  para  penyelenggara  dan  meskipun  ada beberapa  kekurangan,  ia  merasa  mendapatkan  banyak  manfaat  serta  siap  untuk mencoba membuat video pembelajaran  sendiri.
Secara  keseluruhan,  tanggapan  dari  para  guru  sangat  positif.  Ibu  Khusnul Khatimah dan Ibu Umi Badriyah menilai pelatihan ini sangat bermanfaat, dengan banyak hal baru yang bisa diaplikasikan dalam pengajaran sehari-hari, dan mereka berharap pelatihan serupa bisa sering diadakan. Ibu Azim mengungkapkan bahwa pelatihan  ini  membuka  wawasan  baru  tentang  teknologi  pendidikan  dan mengajarkan  banyak  teknik baru yang bisa diterapkan di kelas. Semua tanggapan ini  menunjukkan  antusiasme  dan  apresiasi  yang  tinggi  dari  para  guru  terhadap pelatihan ini, meskipun ada beberapa saran untuk perbaikan di masa mendatang.

## Simpulan
Para guru TK Nurul Ummah, Kotagede, Yogyakarta sangat antusias dalam mengikuti  pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran  melalui  PPT.  Pelatihan tersebut  bermanfaat  untuk  meningkatkan  pengetahuan  ( knowledge )  dan ketrampilan  ( skill )  para  guru  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  melalui  PPT. Ada  lima  langkah  yang  diperlukan  dalam pembuatan video pembelajaran melalui PPT. Pertama ,  menyiapkan  perangkat  yang  diperlukan  pada  saat  proses pembuatan  video  pembelajaran  seperti,  PC  atau  laptop,  jaringan  internet,  dan software  Ms.  Power  Point. Kedua ,  menyiapkan  materi  pembelajaran  berupa  file PPT yang akan dibuat video. Ketiga , melakukan perekaman. Keempat , melakukan editing  terhadap  video  pembelajaran  tersebut.  Sedangkan  yang kelima adalah mengubah file PPT ke dalam file video.
Pelatihan-pelatihan  semacam  ini  hendaknya  tidak  hanya  sekali  atau  dua kali  dilakukan.  Guru  membutuhkan  waktu  yang  lebih  untuk  meningkatkan kapabilitasnya  dalam  mengakses  teknologi  dan  informasi.  Hal  ini  mengingat tantangan  yang  dihadapi  guru  sangat  besar  dalam  menghadapi  perkembangan zaman.

## Daftar Pustaka
Asroni, A. (2022). Pelatihan Kahoot untuk Pembuatan Kuis Online bagi Guru TK Tarbiyatul  Athfal  Kaliaman  02,  Kecamatan  Kembang,  Kabupaten  Jepara. PaKMas:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (1),  214–220. https://doi.org/10.54259/pakmas.v2i1.854
Hardianti, H.,  Asri, W. K. (2017). Keefektifan Penggunaan Media Video dalam Keterampilan  Menulis  karangan  Sederhana  Bahasa  Jerman  Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri 11 Makasar. Eralingua , 1 (2), 123–130.
Jenita, J., Harefa, A. T., Pebriani, E., Hanafiah, H., Rukiyanto, B. A.,  Sabur, F.
(2023).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Menunjang  Pembelajaran:  Pelatihan Interaktif dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Community Development  Journal :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 4 (6),  13121–13129. https://doi.org/10.31004/CDJ.V4I6.23614
Mustakim,  M.,  Fauziyah,  N.,  Rahim,  A.  R.,    Sukaris,  S.  (2020).  Seminar Mengoptimalkan Golden  Age Anak. DedikasiMU :  Journal  of  Community Service , 2 (4), 607–615. https://doi.org/10.30587/DEDIKASIMU.V2I4.2059
Permatasari,  I.  S.,  Hendracipta,  N.,    Pamungkas,  A.  S.  (2019).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Hands  Move  Dengan  Konteks Lingkungan  Pada  Mapel  Ips. Terampil:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Dasar , 6 (1), 34–48.
https://doi.org/10.24042/TERAMPIL.V6I1.4100
Prasetyo,  R.  H.,  Asbari,  M.,    Putri,  S.  A.  (2024).  Mendidik  Generasi  Z: Tantangan  dan  Strategi  di  Era  Digital. Journal  of  Information  Systems  and Management (JISMA) , 3 (1), 10–13. https://doi.org/10.4444/JISMA.V3I1.743
Qulub.  (2021).  Cara  Membuat  Video  Pembelajaran  dengan  Power  Point. https://naikpangkat.com/cara-membuat-video-pembelajaran-dengan- powerpoint/
Rizqiyyatunnisa, R.,  Mahdi, N. I. (2021). Penyelenggaraan PAUD Formal, Non Formal Dan Informal di KB TK IK Keluarga Ceria. BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini , 1 (1), 54–74. https://doi.org/10.24952/ALATHFAL.V1I1.3242 Sitoresmi, A. R. (2021). 6 Macam-macam Media Pembelajaran Serta Contohnya, Tingkatkan Semangat Belajar Siswa .https://hot.liputan6.com/read/4560947/6-macam-macam-media- pembelajara  n-serta-contohnya-tingkatkan-semangat-belajar-siswa
Taris,  L.,    Mantasiah,  R.  (2016).  Media  Pembelajaran  Anti  Korupsi  Berbasis Gender untuk Menanamkan Nilai-Nilai  Kejujuran Sejak di SD. Insani , 19 (2).
Yaqin,  N.  (2017). Tantangan  Guru  di  Era  Digital  |  Republika  Online  Mobile . https://news.republika.co.id/berita/oxot2l440/tantangan-guru-di-era-digital
Yenti,  Y.,  Maswal, A. (2021). Pentingnya Peran Pendidik dalam Menstimulasi Perkembangan Karakter Anak di PAUD. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 2045–2051. https://doi.org/10.31004/JPTAM.V5I1.1218
Yufita,    Sihotang,  H.  (2020).  Kepemimpinan  Transformasional  Dan Pemberdayaan Guru dalam
Tranformasi Pendidikan 4.0.
http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/issue/view/213
Zaini,  H.,    Dewi,  K.  (2017). Pentingnya Media Pembelajaran  untuk Anak Usia Dini. Raudhatul  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 1 (1), 81– 96. https://doi.org/10.19109/RA.V1I1.1489