## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN, KOMPETENSI, DAN MOTIVASI KERJA DOSEN TERHADAP KINERJA DOSEN FKIP DI UNIVERSITAS SIMALUNGUN PEMATANGSIANTAR

## Rukayah Noprilan Siagian *
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Indonesia

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  memfasilitasi  kegiatan  Tri  Dharma  yang berkesinambungan.  Dalam  salah  satu  bagian  Tri  Dharma  yaitu  pengajaran,  peran  dosen  sebagai tenaga pengajar untuk turut serta menghadirkan pendidikan berkualitas bagi kemajuan bangsa dan negara.  Untuk  itu  kualifikasi  yang  diperlukan  harus  sesuai  dengan  kebutuhan  perkembangan  dan tantangan jaman sebagai bekal persaingan secara global (Nugroho, 2004 , p. 9).
Kualitas sebuah perguruan tinggi sangat bergantung oleh kinerja dosen. Kinerja merupakan suatu hal yang sangat penting sebab digunakan sebagai ukuran keberhasilan suatu perguruan tinggi dalam  kurun  waktu  tertentu.  Kinerja  berhubungan  kualitas  pengelolaan  dan  kualitas  pelaksanaan tugas atau operasi organisasi. Aspek lain adalah hubungan organisasi dengan lingkungan sosial dan lingkungan politiknya (Gibson, Ivancevich, and Donnelly, 2006 , p. 43).
Kinerja dosen merupakan perilaku nyata yang ditampilkan sebagai prestasi kerja yang dihasilkan sesuai dengan peranannya. Kinerja meliputi beberapa aspek, yaitu aspek kualitas pekerjaan, ketepatan waktu,  prakarsa,  kemampuan  dan  komunikasi.  Hal  tersebut  menjadi  sangat  penting  dalam  upaya lembaga perguruan tinggi untuk mencapai tujuannya (Mulawarman, 2003 , p. 51).
Kinerja dosen yang maksimal tidak akan bisa dicapai tanpa adanya seorang pemimpin yang mampu  mendidik  para  karyawannya.  Sikap  pemimpin  akan  menentukan  perkembangan  tim  yang nantinya berpengaruh pada pencapaian kinerja dosen. Seorang pemimpin harus memberikan contoh yang  baik  kepada  bawahannya.  Sebab,  model  kepemimpinan  yang  sudah  tepat  akan  tercipta keselarasan  dalam  bekerja  dengan  sendirinya.  Namun,  pada  organisasi  sering  kali  dijumpai  sosok pemimpin yang tidak sepenuhnya menjalankan tugasnya dengan baik. Misalnya dalam hal memberi contoh tentang kedisiplinan dan arahan kerja (Bass, 1985 , p. 4).

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
This research aims to find out the picture and influence of leadership style, competence and motivation of lecturer work at FKIP Universitas Simalungun simultaneously and partially. Leadership style has a vital role in supporting and  improving  lecturer  performance.  High  competence  will  improve performance.  High  work  motivation  will  also  improve  the  performance  of lecturers  in  carrying  out  their  duties  and  obligations.  This  research  uses quantitative methods. The sample in this study was 42 lecturer at Universitas Simalungun.  The  analysis  method  used  is  the  Multiple  Linear  Regression model. The data in this study is primary data collected using questionnaires. The analysis method used is Multiple Linear Regression. To test hypotheses simultaneously, F-test is used and partially used t-test.
Submitted Revised Accepted Published 07 February 2022 18 February 2022 28 February 2022 03 March 2022

## KEYWORDS
lecturer performance; leadership style; competency; work motivation.
CITATION (APA 6 th Edition)
Siagian, R. N. (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan, Kompetensi, dan Motivasi Kerja Dosen terhadap Kinerja Dosen FKIP di Universitas Simalungun Pematangsiantar.
MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 6 (1), 8-15.
*CORRESPONDANCE AUTHOR rukayahnoprilan@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v6i1.4976
Kemudian  hal  yang  diperlukan  untuk  mendukung  kinerja  dosen  adalah  Kompetensi  dosen. Dalam hal ini bukan hanya sekedar kemampuan yang harus dikuasai. Akan tetapi, juga harus diiringi dengan kemauan yang kuat dalam menggunakannya. Ada tiga dimensi dalam kompetensi; dimensi kecakapan  proses,  konsep  dasar  keilmuan,  dan  penerapan.  Kompetensi  dosen  dapat  diidentifikasi melalui kegiatan-kegiatan yang dilakukan dosen di perguruan tinggi. Bagaimana seorang dosen dapat mengajar, berkomunikasi, dan berperilaku kepada mahasiswa dapat menunjukkan kompetensi yang mereka miliki (Alain Mitrani, 1995 , p. 53).
Sebagai  pendidik,  dosen  mengemban  tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  mengembangkan potensi  yang  dimiliki mahasiswa.  Dalam  hal ini  adalah  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan (Istijanto, 2006 , p. 25) .
Berdasarkan  data  yang  didapat,  bidang  keahlian  dosen  tetap  di  pendidikan  masih  sangat sedikit  dilihat  dari  pendidikan  dosen.  Dari  42  dosen  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Simalungun terlihat bahwa hanya 21 atau 50% dosen yang memenuhi kualifikasi bidang keahlian  yang  sesuai  dengan  tugasnya  (data  KTU  FKIP  Universitas  Simalungun,  2020).  Namun, permasalahan  kinerja  dosen  dilingkungan  FKIP  Universitas  Simalungun  masih  belum  optimal. Permasalahannya terletak pada latar belakang pendidikan yang tidak sesuai dengan mata kuliah yang diampu. Hal ini menyebabkan distorsi pencapaian kompetensi yang diharapkan. Sehingga dijumpai, seorang  dosen  mengajarkan  mata  kuliah  yang  tidak  sesuai  dengan  bidang  keahliannya.  Hal  ini menyebabkan kompetensi yang dimiliki mahasiswa terkadang melenceng dari kurikulum yang sudah disusun.
Kondisi  ini  juga  diperparah,  jika  dosen  mengajar  lebih  dari  satu  mata  kuliah.  Tidak  jarang mereka memaksakan mengajar mata kuliah lain, meskipun tidak ada latar belakang pendidikan yang mendukung.  Selain  itu,  dalam  bidang  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  para  dosen  FKIP Universitas Simalungun masih menunjukkan kinerja yang belum optimal.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan metode-metode  untuk  menguji  teori-teori  tertentu  dengan  cara  meneliti  hubungan  antar  variabel (Creswell, 2015 ,  p.  18).  Sampel  penelitian  ini  dosen  FKIP  Universitas  Simalungun  Pematangsiantar yang  berjumlah  42.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan angket atau kuesioner. Angket yang digunakan berupa pertanyaan tertulis yang bersifat tertutup di mana  jawabannya  telah  disediakan  terlebih  dahulu  oleh  peneliti.  Skala  pengukuran  atau  pilihan jawaban  dalam  angket  menggunakan  pengukuran  skala  Likert  (Moleong, 2016 ,  pp.  45 – 47).  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini, yakni analisis deskriptif dan inferensial. Analisis deskriptif digunakan untuk memaknai gambaran data dari variabel-variabel yang merepresentasikan jawaban atas pertanyaan penelitian. Analisis inferensial digunakan dalam menganalisis data sampel untuk  menggeneralisasikan  populasi,  dan  pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan analisis korelasi (Sugiyono, 2011 , pp. 12 – 14).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Dosen Universitas Simalungun Pematangsiantar
Uji t digunakan untuk mengetahui apakah gaya kepemimpinan berpengaruh signifikan atau tidak  secara  parsial  terhadap  kinerja  dosen.  Untuk  kriteria  Uji  t  dilakukan  pada  tingk at  α  =  0,05 dengan t untuk n = 42 - 3 = 39 adalah 2,022. Untuk itu t hitung = 2,090 dan t tabel = 2,022.
Bentuk Pengujian:
H 0 : β = 0, artinya variabel independen tidak berpengaruh terhadap variabel dependen.
H 0 : β ≠ 0, artinya variabel independen berpeng aruh terhadap variabel dependen.
Kriteria Pengambilan Keputusan:
H 0 diterima jika :  t hitung < t tabel , pada α = 5%, df = n -k
H 0 ditolak jika :  t hitung >  t tabel
Nilai t hitung gaya kepemimpinan sebesar 2,090 dan t tabel sebesar 2,022 dengan α = 5%. Dengan demikian t hitung lebih besar dibandingkan dengan t tabel . Nilai signifikansi sebesar 0,043 (lebih kecil dari 0,05) artinya H 0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa secara parsial gaya kepemimpinan berpengaruh terhadap  kinerja  dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Simalungun Pematangsiantar.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  mengenai  pengaruh  gaya  kepemimpinan  terhadap  kinerja dosen  adalah  hasil  uji  hipotesis  secara  parsial  yang  menunjukkan  bahwa  Nilai  t hitung gaya kepemimpinan  sebesar  2,090  dan  t tabel sebesar  2,022  dengan  α =  5%.  Dengan  demikian  t hitung lebih besar  dibandingkan  dengan  t tabel .  Nilai  signifikansi  sebesar  0,043  (lebih  kecil  dari  0,05)  artinya  H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa secara parsial gaya kepemimpinan berpengaruh terhadap kinerja dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan  memiliki pengaruh terhadap kinerja dosen. Hal ini berarti bahwa gaya kepemimpinan memiliki peranan penting untuk menunjang dan  meningkatkan  kinerja  dosen.  Pada  hasil  deskriptif  tanggapan  responden  mengenai  gaya kepemimpinan rata-rata maksimum sebesar 4,74 terletak pada atasan menunjukkan tindakan yang jelas  dan  tegas  di  depan  bawahan  dan  atasan    menerapkan  disiplin  dan  pemberian  sanksi  dengan sangat ketat sehingga berdampak pada kinerja dosen. Rata-rata minimum sebesar 3,10 terletak pada atasan  mudah  untuk  memahami  bawahan.  Mayoritas  responden  menganggap  gaya  kepemimpinan menjadi hal yang penting untuk menunjang kinerja dosen.
Rata-rata  responden  menilai  gaya  kepemimpinan  yang  dijalankan  pimpinan  pada  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar sudah baik seperti atasan yang  sering  menunjukkan  tindakan  yang  jelas  dan  tegas  di  depan  bawahan,  dalam  memutuskan sesuatu terkait dengan permasalahan penting atasan meminta pendapatan bawahan terlebih dahulu, tetapi  atasan  juga  tidak  segan-segan  untuk  mengkritik  bawahannya  yang  memiliki  kinerja  buruk, selain  itu  atasan  juga  mau  menerima  usulan  yang  diberikan  bawahan  dan  bersedia  memasukkan usulan tersebut ke dalam operasional kegiatan.
Selain  itu  juga  atasan  selalu  memaparkan  sesuatu  secara  mendetail  dan  dengan  sejelas- jelasnya, atasan juga selalu mencoba menerapkan gagasannya. Dalam penempatan SDM pembagian tugas yang jelas, atasan juga bersedia melakukan perubahan terhadap kebijakan yang telah diambil, dan atasan sering berupaya agar bawahan tidak merasa canggung untuk berbicara dengannya. Dengan demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  keseluruhan  indikator  gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan menjadi  perhatian  tinggi  dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Simalungun Pematangsiantar.
Berdasarkan  dari  hasil  deskriptif  variabel  gaya  kepemimpinan  menunjukkan  bahwa pernyataan tidak pernah ada pada pernyataan atasan tidak mementingkan diri sendiri, atasan mau menjelaskan  kebijakan  yang  diambilnya  kepada  bawahan,  dan  atasan  mendukung  bawahan  dalam menjalankan  pekerjaan.  Dan  pada kategori  jarang  tertinggi  pada  pertanyaan  atasan    mudah  untuk memahami bawahan, atasan  tidak mementingkan diri sendiri, atasan  berusaha meyakinkan seluruh bawahan  untuk  memahami  perannya  terhadap  organisasi/instansi,  atasan  mematok  jadwal terselesaikannya suatu pekerjaan, atasan jika bertindak/mengambil kebijakan berkonsultasi dengan bawahan.  Gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  pada  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Simalungun  Pematangsiantar,  lebih  dominan  menggunakan  gaya  kepemimpinan demokratis. Pada gaya kepemimpinan demokrasi, anggota memiliki peranan yang lebih besar. Pada
kepemimpinan ini seorang pemimpin hanya menunjukkan sasaran yang ingin dicapai saja, tentang cara  untuk  mencapai  sasaran  tersebut,  anggota  yang  menentukan.  Selain  itu,  anggota  juga  diberi keleluasaan  untuk  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapinya.  Mengingat  pentingnya  peranan  dari dosen  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Simalungun  Pematangsiantar  penting  bagi  seorang  atasan  untuk  mengenal  setiap karakter bawahannya agar lebih mudah memahami serta mengetahui kuantitas setiap bawahannya.
Seorang pemimpin harus punya pengetahuan, keterampilan, informasi yang mendalam dalam proses  menyaring  satu  keputusan  yang  tepat.  Selain  itu,  gaya  kepemimpinan  yang  dijalankannya dalam mengelola suatu organisasi harus dapat mempengaruhi dan mengarahkan segala tingkah laku dari  bawahan  sedemikian  rupa,  sehingga  segala  tingkah  laku  bawahan  sesuai  dengan  keinginan pimpinan yang bersangkutan. Apa pun gaya kepemimpinan yang dijalankan oleh seorang pemimpin terhadap organisasi yang dipimpinnya harus dapat memberikan motivasi serta kenyamanan bagi para anggotanya.  Hanya  dengan  jalan  demikian  pencapaian  tujuan  dapat  terlaksana.  Apa  pun  gaya kepemimpinan yang dijalankan oleh seorang pemimpin terhadap organisasi yang dipimpinnya, dia harus  dapat memberikan motivasi, kenyamanan dan perubahan ke arah kebaikan bagi anggotanya (Miftha, 2006 , pp. 112 – 115).
Keunggulan  dari  gaya  kepemimpinan  demokratis  adalah  cocok  untuk  situasi  normal, menciptakan  tim  kerja  tinggi,  menghasilkan  kepuasan  kerja  para  pengikut  tinggi  dan  jika  para pengikut berkualitas, akan menghasilkan kinerja tinggi. Sedangkan, yang menjadi kelemahan adalah memerlukan  kualitas  pengikut  yang  tinggi,  jika  pengikut  tidak  berkualitas  dapat  menimbulkan anarkis,  memerlukan  peraturan  yang  mengatur  hak  dan  kewajiban  pemimpin  dan  pengikut  serta bagaimana  berinteraksi  satu  sama  lain,  dan  pemimpin  dan  pengikut  harus  memahami  dan menerapkan prinsip-prinsip demokratis.  Agar kepemimpinan efektif gaya kepemimpinan pemimpin harus cocok dengan kesiapan dari para pengikutnya. Dengan kata lain pemimpin harus menyesuaikan gaya  kepemimpinannya  dengan  para  pengikut  yang  dipimpinnya.  Sesuai  dengan  perilaku  tugas, perilaku hubungan dan kesiapan pengikut (Kartono, 2003 , pp. 395 – 399).

## Pengaruh Kompetensi Terhadap Kinerja Dosen Universitas Simalungun Pematangsiantar
Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  kompetensi  berpengaruh  signifikan  atau  tidak secara parsial terhadap kinerja dosen. Untuk kriteria Uji t dilakukan pada tingkat α = 0,05 dengan t untuk n = 42 - 3 = 39 adalah 2,022. Untuk itu t hitung = 2,681  dan t tabel = 2,022
Bentuk Pengujian:
H0 : β = 0, artinya variabel independen tidak berpengaruh terhadap variabel dependen.
H0 : β ≠ 0, artinya variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen.
Kriteria Pengambilan Keputusan:
H0 diterima jika :  t hitung <  t tabel , pada α = 5%, df = n -k
H0 ditolak jika :  t hitung >  t tabel
Nilai t hitung kompetensi sebesar 2,681 dan t tabel sebesar 2,022 dengan α = 5%. Dengan demikian t hitung lebih  kecil  dibandingkan  dengan  t tabel .  Nilai  signifikansi  sebesar  0,048  (lebih  kecil  dari  0,05) artinya  H0  ditolak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara  parsial  kompetensi  berpengaruh  terhadap kinerja dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar.
Hasil penelitian yang diperoleh mengenai pengaruh kompetensi terhadap kinerja dosen adalah hasil uji hipotesis secara parsial yang menunjukkan bahwa Nilai t hitung kompetensi sebesar 2,681 dan t tabel sebesar 2,022 dengan α = 5%. Dengan demikian t hitung lebih kecil dibandingkan dengan t tabel . Nilai signifikansi sebesar 0,048 (lebih kecil dari 0,05) artinya H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa secara
parsial  kompetensi  berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar.
Dari hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa kompetensi berpengaruh terhadap kinerja dosen.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  kompetensi  yang  tinggi  akan  meningkatkan kinerja  dosen  dalam  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  dosen.  Pada  hasil  deskriptif tanggapan  responden  mengenai  kompetensi  rata-rata  maksimum  sebesar  rata-rata  maksimum sebesar 4,17 terletak pada dosen menggunakan internet sebagai salah satu sumber belajar. Rata-rata minimum  sebesar  3,29  terletak  pada  dosen  melakukan  bimbingan  skripsi  mahasiswa.  Mayoritas responden  menilai  kompetensi  menjadi  hal  yang  penting  untuk  dapat  menunjang  kinerja  setiap dosen.
Rata-rata  responden  menyatakan  selalu  berupaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  dalam dirinya  untuk  meningkatkan  kualitas  SDM  yang  dihasilkan  oleh  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Simalungun  Pematangsiantar.  Adapun  upaya  yang  dilakukan  dosen  ialah dengan  selalu  menggunakan  internet  sebagai  salah  satu  sumber  belajar,  selalu  menghubungkan materi  yang  diajarkan  dengan  bidang/topik  lain  dan  selalu  berupaya  untuk  menguasai  metode pengembangan keilmuan dalam mata kuliah yang diajarkannya. Upaya yang dilakukan guna untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  meningkatkan  kualitas  mahasiswa  yang  lulus  dari  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Simalungun  Pematangsiantar.  Dengan  demikian  dapat ditarik kesimpulan bahwa secara keseluruhan indikator kompetensi menjadi perhatian penting dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar.
Berdasarkan  dari  hasil  statistik  deskriptif  variabel  kompetensi  menunjukkan  ada  beberapa dosen  yang  tidak  pernah  menguasai  materi  perkuliahan  secara  mendalam,  menjawab  pertanyaan mahasiswa  secara  tepat,  memberikan  contoh  yang  relevan  dengan  materi  yang  diajarkan  dan menghasilkan karya ilmiah dalam 3 tahun terakhir (sesuai dengan disiplin ilmu). Ada juga dosen yang tidak pernah menggunakan media yang bervariasi dalam pembelajaran, tidak pernah menggunakan hasil penelitian untuk meningkatkan kualitas perkuliahan, dan tidak pernah melakukan bimbingan skripsi  mahasiswa.  Hal  ini  terjadi  karena  dilatar  belakangi  beberapa  faktor  seperti  latar  belakang pendidikan  dosen  yang  tidak  sesuai  dengan  mata  kuliah  yang  diampu  sehingga  tidak  tercapai kompetensi pembelajaran yang diharapkan. Selain itu juga setiap dosen mengampu lebih dari satu mata kuliah di setiap semesternya, lain hal lagi dengan pergantian mata kuliah di setiap semesternya sehingga  fokus  dosen  terbagi-bagi.  Dengan  kondisi  seperti  ini  akan  sulit  untuk  melakukan pendalaman materi dari setiap mata kuliah yang diampu. Maka, sebaiknya fakultas menentukan mata kuliah  yang  tetap  untuk  diampu  setiap  dosen  sehingga  dosen  dapat  terus  mengembangkan  materi perkuliahan yang diampu dan lebih mendalaminya (Ngalim, 2005 , pp. 75 – 78).
Mengingat tugas  utama dosen adalah menjunjung tinggi Tri Dharma perguruan tinggi yang meliputi  pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian  terhadap  masyarakat.  Seperti  data  yang dikumpulkan  oleh  penulis  bahwa  kinerja  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  para  dosen  FKIP Universitas Simalungun masih menunjukkan kinerja yang belum optimal. Dari 42 dosen tetap yang ada  di  FKIP  Universitas  Simalungun  menunjukkan  rata-rata  0,5  atau  1  penelitian  atau  pengabdian masyarakat yang dihasilkan dosen. Maka penting bagi fakultas untuk mendukung atau mendorong dosen  untuk  terus  aktif  dalam  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  seperti  membuat  pelatihan dalam penulisan jurnal, pelatihan kiat untuk memenangkan hibah penelitian dari Dikti, memberikan kesempatan  untuk  dosen  membimbing  skripsi  mahasiswa  serta  memberikan  dukungan  dana  dan penghargaan bagi dosen yang berprestasi dibidang ini. Dengan adanya dukungan dari fakultas, dosen akan merasa termotivasi dan terus berupaya untuk meningkatkan kompetensinya.
Beberapa pakar dari cognitive science yang lebih dikenal dengan the brain science memercayai bahwa upaya meningkatkan kompetensi SDM akan lebih sulit bahkan mungkin memeleset manakala cara  yang  digunakan  melupakan  peranan  dari  otak  manusia  sebagai  sentral  motor  penggerak  dari
kerja  manusia  dan  hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan reframing . Pendekatan reframing merupakan pergeseran konsepsi organisasi tentang bagaimana suat organisasi bisa mencapai tujuannya. Karakteristik dari pendekatan ini, menegaskan bahwa upaya menciptakan kompetensi  SDM  dalam  organisasi  harus  dilakukan  manakala  usaha  yang  dilakukan  mampu membuka pola pikir SDM dalam organisasi (Simamora, 2001 , p. 211).
Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Dosen Universitas Simalungun Pematangsiantar
Uji t digunakan untuk mengetahui apakah motivasi kerja berpengaruh signifikan atau tidak secara parsial terhadap kinerja dosen. Untuk kriteria Uji t dilakukan pada tingkat α = 0,05 dengan t untuk n = 42 - 3 = 39 adalah 2,022. Untuk itu t hitung = 2,532  dan t tabel = 2,022
Bentuk Pengujian:
H0 : β = 0, artinya variabel independen tidak berp engaruh terhadap variabel dependen.
H0 : β ≠ 0, artinya variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen.
Kriteria Pengambilan Keputusan:
H0 diterima jika :  t hitung <  t tabel , pada α = 5%, df = n -k
H0 ditolak jika :  t hitung >  t tabel
Nilai t hitung motivasi kerja sebesar 2,532 dan t tabel sebesar 2,022 dengan α = 5%. Dengan demikian t hitung lebih  besar  dibandingkan  dengan  t tabel .  Nilai  signifikansi  sebesar  0,041  (lebih  kecil  dari  0,05) artinya H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa secara parsial motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  mengenai  pengaruh  motivasi  berprestasi  terhadap  kinerja dosen adalah hasil uji hipotesis  secara parsial yang menunjukkan bahwa Nilai t hitung motivasi kerja sebesar 2,532 dan t tabel sebesar 2,022 dengan α = 5%. t hitung lebih besar dibandingkan dengan t tabel . Nilai signifikansi sebesar 0,041 (lebih kecil dari 0,05) artinya H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa secara  parsial  motivasi  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Simalungun Pematangsiantar.
Dari hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja dosen.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  dengan  motivasi  kerja  yang  tinggi  akan  meningkatkan  kinerja dosen  dalam  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  dosen.  Pada  hasil  deskriptif  tanggapan responden mengenai motivasi kerja rata-rata maksimum sebesar 4,02 pada indikator dosen merasa senang karena dosen lain yang ada di kampus dapat menerima  sebagai partner yang baik. Rata-rata minimum  sebesar  3,05  pada  indikator  dosen  merasa  tertantang  untuk  menyelesaikan  tugas  yang diberikan.  Mayoritas  responden  menganggap  motivasi  kerja  menjadi  yang  penting  harus  dimiliki untuk terus meningkatkan kinerja.
Rata-rata responden menyatakan motivasi kerja memiliki peranan penting untuk menunjang kinerja  dosen.  Kebutuhan  rohaniah,  kebutuhan  nafsiah  dan  kebutuhan  jasmaniah  menjadi  hal penting yang harus terpenuhi agar dapat bekerja dengan maksimal di satu instansi.  Namun ketiga kebutuhan tersebut tidak secara keseluruhan telah terpenuhi hanya sebagian kecil saja, seperti dosen merasa senang karena dosen yang ada di dalam fakultas tersebut dapat menerima pribadinya sebagai partner yang baik. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa keseluruhan indikator motivasi kerja  dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Simalungun  Pematangsiantar memiliki pengaruh untuk menunjang kinerja.
Berdasarkan dari hasil statistik deskriptif variabel motivasi kerja menunjukkan ada beberapa dosen yang tidak pernah memiliki hubungan yang baik dan harmonis dengan atasan, tidak pernah merasa  tertantang  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  dan  masih  ada  dosen  yang  merasa lingkungan kerja yang dimiliki tidak aman dan nyaman. Kondisi ini menyebabkan berdampak pada
kinerja dosen. Motivasi kerja dosen menjadi rendah ketika berada di situasi tidak memiliki hubungan yang  harmonis  dengan  atasan.  Motivasi  kerja  bisa  dikatakan  sebagai  proses  mempengaruhi  orang- orang yang dipimpinnya untuk melakukan pekerjaan yang diinginkan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dan ditentukan sebelumnya (Prasetia, Melfayetty, and Dewi, 2020 ).
Hubungan yang baik antara atasan dan bawahan sangat dibutuhkan untuk pencapaian tujuan organisasi,  karena  setiap  bagian  pada  organisasi  memiliki  peranan  yang  berbeda-beda.  Begitu  pula tugas atau pekerjaan yang diemban oleh dosen, dosen merasa tidak tertantang untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Sehingga membuat dosen tidak bersemangat atau tidak memberikan kontribusi secara maksimal untuk penyelesaian tugas tersebut (Hasibuan, 2009 , pp. 36 – 37). Maka, penting bagi pimpinan untuk mengetahui kemampuan setiap dosen dan memberikan tugas dan tanggung jawab sesuai dengan kemampuan masing-masing dosen. Begitu pula dengan lingkungan kerja dosen dengan fasilitas  yang  seadanya  membuat  dosen  merasa  kurang  nyaman  saat  bekerja  di  kampus.  Hal  ini sebaiknya  mendapat  perhatian  dari  yayasan  dengan  memberikan  fasilitas  ruangan  (seperti  jumlah kursi  dan  meja  yang  memadai,  pendingin  ruangan/AC)  dan  fasilitas  bekerja  yang  lengkap  (laptop, jaringan internet dan lain-lain) yang dapat membaut dosen merasa nyaman dan aman saat bekerja (Iskandar, Umar, and Tamsah, 2018 ).
Pemberian motivasi kepada para bawahan merupakan kewajiban para pimpinan, agar bawahan tersebut  dapat  lebih  meningkatkan  volume  atau  mutu  pekerjaan  yang  menjadi  tanggung  jawab. Untuk  itu  seorang  pimpinan  perlu  memperhatikan  hal-hal  berikut  agar  pemberian  motivasi  dapat berhasil seperti yang diharapkan, yaitu: memahami perilaku bawahan, harus berbuat dan berperilaku realistis, tingkat kebutuhan setiap orang yang berbeda, mampu menggunakan keahlian, pemberian motivasi harus mengacu pada orang, harus dapat memberi keteladanan. Untuk itu, pimpinan dituntut dapat  menggunakan  keahliannya:  menciptakan  iklim  kerja  yang  menyenangkan,  memberikan penghargaan dan pujian bagi yang berprestasi dan membimbing yang belum berprestasi, membagi tugas sesuai dengan kemampuan para bawahan, memberi umpan balik tentang hasil pekerjaan dan memberi kesempatan bawahan untuk maju dan berkreativitas (Supardi and Anwar, 2004 , p. 147).
Dengan membandingkan teori di atas dan melihat situasi pada motivasi kerja dosen di Fakultas ilmu keguruan dan ilmu pendidikan, dapat kita lihat bahwa pimpinan memiliki peranan yang sangat penting dapat memotivasi dosen untuk bekerja. Maka dari itu sebaiknya Fakultas Ilmu Keguruan Dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Simalungun  Pematangsiantar  memperhatikan  kesejahteraan  dosen terutama yang telah lama mengabdi atau mengajar, memberikan fasilitas yang memadai bagi dosen sehingga dosen merasa nyaman dan aman saat bekerja di kampus serta menciptakan iklim kerja yang menyenangkan di Universitas Simalungun Pematangsiantar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya,  maka  dapat diambil  kesimpulan  dari  penelitian  mengenai  pengaruh  gaya  kepemimpinan,  kompetensi,  dan motivasi  kerja  terhadap  kinerja  dosen  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Simalungun Pematangsiantar. Gaya kepemimpinan memiliki peranan penting untuk menunjang dan meningkatkan  kinerja  dosen.  Adanya  kompetensi  yang  tinggi  akan  meningkatkan  kinerja  dosen dalam menjalankan tugas dan kewajibannya sebagai dosen. Dengan motivasi kerja yang tinggi akan meningkatkan  kinerja  dosen  dalam  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  dosen.  Gaya kepemimpinan  yang  efektif  serta  kompetensi  dan  motivasi  kerja  yang  tinggi  akan  meningkatkan kinerja dosen.

## REFERENSI
Alain Mitrani,  et al. (1995). Manajemen Sumber Daya Manusia Berdasarkan Kompetensi . Jakarta: Pustaka Utama Grafiti.
Bass, B. M. (1985). Leadership and Performance Beyond Expectations . New York: The Free Press. Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Gibson, J. L., Ivancevich, J. M., and Donnelly, J. H. (2006). Organisasi: Perilaku, Struktur dan Proses . Jakarta:
Bina Rupa Aksara.
Hasibuan, M. (2009). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Iskandar, Umar, A., and Tamsah, H. (2018). Pengaruh Kepemimpinan, Budaya dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pada Kecamatan Bissappu Kabupaten Bantaeng. Journal of Management , 1 (1). Istijanto. (2006). Riset Sumber Daya Manusia . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Kartono, K. (2003). Pemimpin dan Kepemimpinan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Miftha, T. (2006). Kepemimpinan dalam Manajemen . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Moleong, L. J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Mulawarman. (2003). Sistem Pendidikan Berbasis Pelatihan Kompetensi dan Inteligensi . Jakarta: Penerbit Gramedia Pustaka.
Ngalim, P. (2005). Administrasi dan Supervisi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Nugroho, S. (2004). Pelatihan dan Pendidikan; Kompetensi SDM Yang Handal, Mandiri dan professional . Jakarta: Rineka Cipta.
Prasetia, I., Melfayetty, S., and Dewi, R. (2020). The effect of transformational leadership and academic Optimism culture on teacher empowerment and motivation Along its impact on the effectiveness of medan state junior High school. International Journal on Language, Research and Education Studies ,
4 (2). Simamora, H. (2001). Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: STIE YPKN.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Supardi, and Anwar. (2004). Motivasi Kerja . Yogyakarta: Puri Arsita Anam.