Application  of  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Approaches  and Experimental  Methods  to  Increase  Learning  Outcomes  in  Science  Themes  of Vegetative Plants in Class V Elementary School
Yermia Agus Ratnanto
SD Negeri 1 Ujungwatu yermia.agus@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Approaches  and  Experimental  Methods  to  Improve Science  Learning  Outcomes  The  Development  of  Vegetative  Plant  Themes  in  Grade  V Students  of  SD  Negeri  1  Ujungwatu  for  the  Academic  Year  2019/2020.  This  study  aims  to improve science learning  outcomes  on the  theme  of Vegetative  Plant  Development  in Class  V SD Negeri 1 Ujungwatu Academic Year 2019/2020. This research is a collaborative classroom action  research  (CAR)  conducted  in  three  cycles.  The  subjects  of  this  study  were  fifth  grade students  of  SD  Negeri  1  Ujungwatu  in  2019/2020  which  consisted  of  17  students.  Data collection  techniques  using  observation,  interviews,  and  tests.  The  validity  of  the  data  using triangulation  techniques  and  sources.  Quantitative  data  analysis  uses  descriptive  statistics, while  qualitative  data  analysis  includes  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing conclusions. The results of this study indicate that the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach  and  the  Experimental  Method  can  improve  Vegetative  Plant  Science  learning outcomes in Class V students of SD Negeri 1 Ujungwatu for the 2019/2020 academic year. The percentage of completeness of student learning outcomes in the first cycle is 23.5%, the second cycle  is  53%,  and  the  third  cycle  is  82%.  So,  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  and Experimental  Method  approaches  can  be  used  as  an  alternative  to  improve  science  learning outcomes.
Keywords: Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL),  experimental  methods,  learning outcomes

## Abstrak
Abstak:  Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan  Metode  Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Perkembangan Tema Tumbuhan secara Vegetatif pada Siswa Kelas  V  SD  Negeri  1  Ujungwatu  Tahun  Ajaran  2019/2020.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  Tema  Perkembangan Tumbuhan  secara  Vegetatif  pada  Siswa Kelas V  SD Negeri 1 Ujungwatu Tahun Ajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Ujungwatu  tahun  2019/2020  yang  terdiri  dari  17  siswa. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Validitas  data menggunakan  triangulasi  teknik  dan  sumber.  Analisis  data  kuantitatif  menggunakan  statistik deskriptif,  sedangkan  analisis  data  kualitatif  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan Contextual Teaching  and  Learning  (CTL) dan  Metode  Eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA Tumbuhan  secara  Vegetatif  pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1  Ujungwatu  Tahun  Ajaran 2019/2020.  Persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  sebesar  23,5%,  siklus  II sebesar 53%, dan siklus III sebesar 82%. Jadi, pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan  Metode  Eksperimen  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  untuk meningkatkan hasil belajar IPA.
Kata kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), Metode eksperimen, Hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sebagai  lembaga  pendidikan  formal,  sekolah  bertanggung  jawab  untuk  mendidik dan  menyiapkan  siswa  agar  berhasil  menyesuaikan  diri  di  masyarakat  dan  mampu memecahkan berbagai masalah yang dihadapinya. Sekolah tidak bisa melepaskan diri dari  kehidupan  masyarakat  dan  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  membantu  para siswa baik sebagai pribadi maupun sebagai calon masyarakat dewasa. Pembelajaran yang  dilakukan  guru  terhadap  siswa  dalam  bentuk  apapun  merupakan  aktivitas  yang akan  membantu  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  sekolah  dalam  rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pembelajaran adalah proses yang diselenggarakan oleh guru untuk membelajarkan siswa dalam belajar, bagaimana belajar memperoleh dan memproses pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap. (Dimiyati,  Mudjiono,  2009:157). Secara  umum Gagne dan Briggs melukiskan  pembelajaran  sebagai  ”upaya  orang  yang  tujuannya adalah membantu orang belajar” ( Gredler dalam Hawa, :3), s ecara lebih terinci Gagne mendefinisikan  pembelajaran  sebagai  ”seperangkat  acara  peristiwa  eksternal  yang dirancang untuk mendukung terjadinya beberapa proses belajar yang sifatnya internal”. Kata lain, inilah arti belajar dalam dunia pendidikan formal itu.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dan dengan guru kelas V SD Negeri 1  Ujungwatu  pada  tanggal  12  Januari  2019  tentang  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  dan  model  pembelajaran  yang  biasa  diterapkan  mendapatkan hasil  bahwa:  (1)  di  sekolah  cenderung  menerapkan  prinsip  pembelajaran  berpusat pada guru ( teacher centered), sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar, karena kesan  belajar  yang  ditimbulkan  adalah  monoton  dan  membosankan,  (2)  bentuk pembelajaran  yang  membangun  sendiri  pengetahuan  siswa  kurang  diterapkan  guru sehingga  siswa  kurang  aktif,  tidak  kreatif  dan  kurang  termotivasi,  (3)  kurangnya penguasaan  materi  sehingga  hasil  belajar  siswa  pada  materi  perkembangbiakan tumbuhan  secara  vegetatif  masih  rendah.  Kondisi  tersebut  menyebabkan  rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 1 Ujungwatu Tahun Ajaran 2019/2020 pada Penilaian Tengah Semester (PTS). Rata-rata kelas pada muatan pelajaran IPA adalah sebesar  65,8  dari  17  siswa  dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yaitu  65. Ketuntasan  pada  muatan  pelajaran  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Ujungwatu sebanyak 5 siswa dari 17 siswa, sedangkan yang belum mencapai KKM sebanyak 12 siswa dari 17 siswa.
Rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 1 Ujunngwatu tahun ajaran 2019/2010  dikarenakan  cara  guru  dalam  penyampaian  materi  pelajaran  IPA  yang masih  didominasi  dengan  ceramah,  jarang  menerapkan  model  pembelajaran  dan media  pembelajaran  yang  sesuai,  siswa  hanya  menjadi  objek  pembelajaran.  Materi yang  luas  menjadikan  guru  menggunakan  sistem  hafalan  bagi  siswa,  padahal kemampuan  menghafal  setiap  siswa  itu  berbeda-beda.  Hal  tersebut  sering  membuat siswa  merasa  bosan,  cenderung  pasif, kurang  termotivasi,  dan  pada  akhirnya  kurang memperhatikan materi yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  apabila  permasalahan  itu  dibiarkan  maka  akan berdampak  buruk  pada  kegiatan  pembelajaran  IPA.  Adapun  pemecahan  masalah  ini adalah  salah  satunya  penggunaan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL) dan  Metode  Eksperimen untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA.  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan  Metode  Eksperimen  dipilih  karena
pendekatan  dan model  ini  menciptakan  suasana  belajar  yang meriah,  dengan  segala nuansanya  serta  menyertakan  segala  kaitan  antara  interaksi,  dan  perbedaan  yang memaksimalkan momen belajar sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA.
Kata  kontekstual  (contextual)  berasal  dari  kata  context  yang  berarti  “hubungan, konteks,  suasana  dan  keadaan  (konteks)”.  (KUBI,  2002:  519).  Sehingga  Contextual Teaching  and  Learning  (CTL)  dapat  diartikan  sebagai  suatu  pembelajaran  yang berhubungan  dengan  suasana  tertentu  dalam  proses  belajar  mengajar  disekolah. Secara  umum  contextual  mengandung  arti:  yang  berkenan,  relevan,  ada  hubungan atau  kaitan  langsung,  mengikuti  konteks;  yang  membawa  maksud,  makna,  dan kepentingan.  Dalam  proses  belajar  sehari-hari,  siswa  diminta  untuk  dapat mengeksplorasi  segala  kemampuannya  dalam  bidang  mata  pelajaran  yang  mereka sukai. Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  merupakan  konsep  belajar  yang membantu  guru  dalam  mengkaitkan  antara  materi  yang  dipelajarinya  dengan  situasi dunia  nyata  siswa  dan  mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan yang  dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan melibatkan  tujuh  komponen  pembelajaran  efektif  (Nurhadi,  2005:5).  Menurut  menurut Roestiyah  N.K  (2008:  80)  menyatakan  bahwa  metode  eksperimen  adalah  salah  satu cara  mengajar,  dimana  siswa  melakukan  sutau  percobaan  tentang  suatu  hal, mengamati  prosesnya  serta  melukiskan  hasil  percobaannya  kemudian  hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan di evaluasi oleh guru.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  peneliti  tertarik  melaksanakan penelitian  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Ujungwatu  dengan  harapan  untuk mengetahui  hasil  penerapan  pendekatan  dan  metode  tersebut,  maka  peneliti melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL) dan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Perkembangan Tema Tumbuhan secara Vegetatif pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Ujungwatu Tahun Ajaran  2019/2020”.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  :  (1)  mendeskripsikan    proses pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan Contextual  Teachuing and  Learning  (CTL )  dan  metode  eksperimen  untuk  meningkatkan  hasil  belajar perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif   pada peserta didik kelas V semester I SD Negeri 1 Ujungwatu  tahun pelajaran 2019/2020, (2) mendeskripsikan  perubahan perilaku  yang  menyertai  peningkatan  hasil  belajar  perkembangbiakan  tumbuhan secara vegetatif setelah diberikan pembelajaran dengan pendekatan ContextualTeaching  and  Learning  (CTL )    dan  metode  eksperimen  pada  peseta  didik kelas  V  semester  I  SD  Negeri  1  ujungwatu  tahun  pelajaran  2019/2020,  (3) mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  perkembangbiakan  tumbuhan  secara vegetatif  setelah  diberikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL ) dan metode eksperimen   pada peserta didik kelas V semester I SD Negeri 1 Ujungwatu  tahun pelajaran 2019/2020.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan  pada  siswa kelas  V  SD  Negeri  1  Ujungwatu  tahun  pelajaran  2019/2020  di  Dukuh  Metawar  Desa Ujungwatu  Kecamatan  Donorojo  Kabupaten  Jepara.  Subjek  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  ujungwatu  tahun  ajaran  2019/2020  berjumlah  17 siswa  terdiri  dari  6  siswa  laki-laki  dan  11  siswa  perempuan.  Ada  dua  variabel  dalam penelitian  ini,  yaitu  variabel  bebas  atau  independen  dan  variabel  terikat  atau dependen.  Variabel  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  (1)  variabel    hasil  belajar  IPA
pada materi perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif, siswa kelas V SD Negeri 1 Ujungwatu,  merupakan  variabel  bebas,  (2)  variabel  dalam  penelitian  ini  adalah penggunaan  pendekatan  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan metode Eksperimen, merupakan  variabel  terikat.  Indikator  kinerja  dalam  penelitian  ini meliputi  dua  aspek,  yaitu  kuantitatif  dan kualitatif.  Rencana tindakan  dalam  penelitian ini  akan  dilaksanakan  dalam  3  (tiga)  siklus  dan  direncanakan  akan  dilaksanakan dengan  langkah-langkah:  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Penilaian dilakukan atas dasar teknik tes, nilai yang diharapkan dicapai siswa sesuai KKM, yaitu 70,0.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  minimal  70,0  maka  dinyatakan  tuntas,  sementara siswa  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  70,0  dinyatakan  belum  tuntas.  Pembelajaran perkembangbiakan  tumbuhan  secara  vegetatif  dianggap  berhasil  apabila  80%    siswa mencapai KKM yang telah ditetapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini  diperoleh  dari  tindakan  prasiklus,  siklus  I,  dan siklus  II.  Hasil  tes  prasiklus  berupa  perkembangbiakan  tumbuhan  secara  vegetatif dalam  pembelajaran.  Hasil  tes  tindakan  pada  siklus  I  dan  siklus  II  berupa perkembangbiakan  tumbuhan  secara  vegetatif Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dan  metode Eksperimen. Adapun  hasil  nontes  berupa  uraian  pendidikan karakter  siswa  selama  melaksanakan  pembelajaran,  meliputi  keaktifan,  keseriusan, kepercayaan  diri,  kerja  sama,  kedisiplinan  dan  tanggung  jawab,  kekritisan,  serta kemampuan berbagi. Data mengenai pendidikan karakter tersebut didapatkan melalui instrumen  nontes,  yaitu  observasi,  catatan  harian  guru,  catatan  harian  siswa,  dan wawancara.

## Tabel 1. Persentase Hasil Ketuntasan Belajar IPA Siswa Kelas V
Ketuntasan Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 Freku ensi Prosent ase Frekue nsi Prosent ase Frekue nsi Prosent ase Tuntas 4 23,5 % 9 52,94% 14 82% Tidak Tuntas 13 76,5 % 8 47,06% 3 18% Nilai Minimum 30 50 60 Nilai Maksimum 80 90 100 Nilai Rata-rata 55 67 82
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  pembelajaran  pada  siklus  I  persentase ketuntasan dalam menerapkan langkah-langkah Pendekatan Contextual Teaching and Learning  (CTL) dan  Metode  Eksperimen  mencapai  23,5%.  Persentase  tersebut  telah memenuhi  indikator  kinerja  penelitian,  sehingga  penelitian  dilanjutkan  ke  siklus  II dengan  harapan  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Metode Eksperimen lebih baik. Pembelajaran siklus II  dilaksanakan  berdasarkan  hasil  refleksi  siklus  I  agar  pelaksanaan  pembelajaran pada  siklus  II  menjadi  lebih  baik.  Hasil  pelaksanaan  siklus  II  mengalami  peningkatan dari  siklus  I  yaitu  mencapai  52,94%.  Persentase  tersebut  telah  memenuhi  indikator kinerja  penelitian,  sehingga  penelitian  dilanjutkan  siklus  selanjutnya  dengan  harapan pada  siklus  berikutnya  menunjukkan  hasil  yang  benar-benar  maksimal.  Siklus  III dilaksanakan  berdasarkan  hasil  refleksi  siklus  II.  persentase  ketuntasan  siswa  dalam menerapkan  langkah-langkah  Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan Metode Eksperimen yaitu mencapai 82%.
Tabel 2.  Hasil Belajar Siswa Kelas V Selama Mengikuti Proses Pembelajaran C ontextual Teaching and Learning (CTL)  dan Metode Eksperimen Kategori Rentang Nilai Siklus 2 Siklus 3 Frekue nsi Jumlah Nilai % Frekue nsi Jumlah Nilai % Sangat Baik  85-100 2 180 11,76 6 550 35 Baik 71-84 5 400 29,42 5 400 30 Cukup 60-70 6 380 35,30 6 290 35 Kurang 0-59 4 180 23,52 0 0 0 Jumlah 17 1140 100 17 1340 100 Rata-rata 67,0 (cukup) 79,0 (baik)
Berdasarkan  tabel  2  menunjukan  hasil  belajar  siswa  selama  mengikuti pembelajaran  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan metode eksperimen pada siklus 2 nilai rata-rata siswa kelas V SD Negeri 1 Ujungwatu dalam  pembelajaran  IPA  tentang  perkembangbiakan  tumbuhan  secara  vegetatif meningkat  dari  siklus  2  yaitu  67,0  dengan  jumlah  nilai  1.140  dalam  kategori  cukup, meningkat  menjadi  79,0  dengan  jumlah  nilai  1.340  dan  dalam  kategori  baik.  Hasil belajar  pada  siklus  3  ini  lebih  memuaskan  dibandingkan  pada  tahap  siklus  2  karena sudah  dapat  mencapai  KKM  yang  ditentukan  yaitu  70  walaupun  belum  dapat melampaui 70. Rentang nilai 60-70 dicapai oleh 6 siswa (35%) dengan jumlah nilai 390 rentang  nilai  71-84  dicapai  oleh  5  siswa  (30%)  dengan  jumlah  nilai  400,  sedangkan rentang nilai 85-100 dicapai oleh 6 siswa (35%) dengan jumlah nilai 550. Sebanyak 3 (18%)  siswa  masih  belum  dapat  mencapai  KKM  yang  ditentukan  walaupun  sebagian diantaranya sudah ada yang berada dalam kategori sangat baik . Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan  metode  eksperimen dapat  meningkatkan  proses  belajar  sehari-hari,  siswa  diminta  untuk  dapat mengeksplorasi  segala  kemampuannya  dalam  bidang  mata  pelajaran  yang  mereka sukai. Selaras dengan apa yang dikatakan (Nurhadi, 2005:5) Contextual Teaching and Learning (CTL)  merupakan  konsep  belajar  yang  membantu  guru  dalam  mengkaitkan antara  materi  yang  dipelajarinya  dengan  situasi  dunia  nyata  siswa  dan  mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan melibatkan tujuh komponen pembelajaran efektif.
Secara  umum  dapat  dilakukan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan metode eksperimen yang dilakukan guru pada  siswa  kelas  V      SD  Negeri  1  Ujungwatu  ada  peningkatan  yang  baik,  ini  berarti bahwa  membelajaran  IPA  menggunakan  pendekatan Contextual  Teaching  and Learning  (CTL) dan  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif.
Kendala  wajar  ditemui  karena  siswa  belum  terbiasa  mengikuti  pembelajaran dengan  kenggunakan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) dan metode  eksperimen.  Kendala  ini  disebabkan  salah  satunya  merupakan  kelemahan Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) yang  diungkapkan  oleh  (Putra  2013:259) yaitu:  (1)  diperlukan  waktu  yang  cukup  lama  saat  proses  pembelajaran  CTL berlangsung,  (2)  jika  guru  tidak  dapat  mengendalikan  kelas,  maka  menciptakan suasana  kelas  yang  kurang  kondusif,  (3)  guru  lebih  intensif  dalam  membimbing. Sebab,  dalam  model  CTL,  guru  tidak  lagi  berperan  sebagai  pusat  informasi.  Tugas guru  adalah  mengelola  kelas  sebagai  sebuah  tim  yang  bekerjasama  untuk menemukan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  baru.  Siswa  dipandang  sebagai individu  yang  sedang  berkembang,  (4)  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk menemukan atau menerapkan ide-ide serta mengajak siswa agar menggunakan strateginya sendiri dalam belajar. Namun, dalam konteks ini tentunya guru memerlukan
perhatian dan bimbingan yang ekstra terhadap siswa agar tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diterapkan semula.
Adapun solusi untuk mengatasi kendala di atas yaitu : (1) memberikan motivasi kepada  siswa,  (2)  mengkondisikan  siswa  dengan  baik,  (3)  memberikan  contoh  dan motivasi agar siswa lebih percaya diri, (4) menegur siswa dan melakukan ice breaking, dan (5) memberikan pendampingan selama proses pembelajaran berlangsung.

## SIMPULAN
Dari  seluruh  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas    dengan  penerapan pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dan  metode  eksperimen    pada mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 1 Ujungwatu Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara dapat disimpulkan bahwa:
1.  Penerapan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dan  metode eksperimen    mampu  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1 Ujungwatu. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya ketuntasan klasikal hasil belajar siswa.  Sebelum  diberikann  tindakan  ketuntasan  belajar  siswa  dalam  kelas  yaitu 23,5%  atau  4  siswa.  Setelah  diberikan  tindakan  dengan  penggunaan  penerapan pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)    dan  metode  eksperimen pada  siklus  1  ketuntasan  belajar  siswa  meningkat  menjadi  53%  atau  9  siswa. Sedangkan  pada  siklus  2  ketuntasan  klasikal  belajar  siswa  meningkat  mencapai 82% atau 14 siswa.
2.  Proses  pembelajaran  dengan  menerapkan  pendekatan  CTL  dan  metode eksperimen  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta  didik  tentang perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif peserta didik kelas V SD Negeri 1 Ujungwatu semester 1 tahun pelajaran 2019/2020, dan
3.  Pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dan  metode  eksperimen dapat  merubah  perilaku  belajar  peserta  didik  yang  kurang  semangat  menjadi semangat, kurang aktif menjadi aktif, kurang kreatif menjadi kreatif, kurang disiplin menjadi disiplin. Selain itu juga dapat menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter kerja sama, komunikatif, dan rasa percaya diri.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan di kelas V Negeri 1 Ujungwatu semester I tahun pelajaran 2019/2020, ada beberapa saran antara lain:
1.  Memberi  masukan  kepada  guru  tentang  upaya  peningkatan  hasil  belajar  dalam pembelajaran  IPA  melalui  penerapan  pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL) dan metode eksperimen.
2.  Dengan  dilaksanakannya  penelitian  tindakan  kelas  ini,  guru  dapat  menggunakan penerapan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dan  metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa.
3.  Memberikan  pengalaman  kepada  peneliti  mengenai  penerapan  Pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)    dan  metode  eksperimen  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Serta agar peneliti semakin megembangkan dan mensosialisasikan  pembelajaran  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and Learning  (CTL) dan  metode  eksperimen  agar  menjadi  pembelajaran  yang bermanfaat  dikemudian  hari  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  sumberdaya pendidikan di sekolah, masyarakat  maupun bangsa dan negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.S. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta Bambang, ( 2009). Mengapa CTL Menjadi Pilihan ? http://rbaryans.wordpress.com Bandono.(2008). Menyusun  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  and  Learning. http://bandono.web.id/2008/03/07/menyusun-model-pembelajaran-contextual- teaching-and-learning
Dimyati, Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono.(2006). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta. Doantara yasa.(2008). Pendekatan CTL . http://ipotes.wordpress.com//pendkatan- kontekstual-atau-contextual-teaching-and-learning-ctl/
Gredler, B.M.E., (1991). Belajar dan Membelajarkan. Jakarta : CV Rajawali. Hamalik, Oemar. (2002). Pendidikan Guru Berdasarkan Kompetens i. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. (2006). Proses Belajar Mengajar . Bandung: Bumi Aksara. Hamzah .(2006). Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara. Joko, S.M. (2009). Sukses dengan Gaya Belajar. Yogyakarta: Pinus. Roestiyah N.K. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Menengah. Jakarta: BNSP . Subyantoro.  (2014). Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research). Semarang : Duta Publishing Indonesia. Sudjana.  (2005). Metode  &  Teknik  Pembelajaran  Partisipatif. Bandung:  Fallah Production.
Sudjana, Nana.(2009). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar .Bandung : SINAR BARU ALGENSINDO.
Suprijono,  A.  (2009). Cooperative  Learning:  Teori  dan  Aplikasi  Pakem. Yogyakarta: Pustaka Pejalar.
Tu’u,  Tulus.  (2004). Peran  Disiplin  pada  Perilaku  dan  Prestasi  Siswa .  Jakarta: Grasindo