## Pengaruh Budaya Kerja terhadap Kinerja Guru
Novientry Sangiang Dauhan
SD Negeri 72 Manado novientry@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
The  teacher  as  one  of  the  implementers  of  education  in  schools  is  an  important  factor  in achieving the success of the quality of education. Teachers in producing their performance can not be separated  from the work culture that is applied in an educational institution. Therefore, work culture will affect teacher performance.The purpose of this study are describe concept of work culture, concept of teachers’ performance, and the influence of work culture on teachers’ performance. The result of this study is work cu lture influence on teachers’ performance. Keywords : Work culture, teachers’ performance

## Abstrak
Guru  sebagai  salah  satu  pelaksana  pendidikan  di  sekolah  merupakan  faktor  penting  dalam mencapai keberhasilan mutu pendidikan. Guru dalam menghasilkan kinerjanya tidak lepas dari budaya kerja yang diterapkan di suatu lembaga pendidikan. Oleh karena itu, budaya kerja akan mempengaruhi  kinerja  guru.  Tujuan  kajian  ini  adalah  mendeskripsikan  konsep  budaya  kerja, konsep kinerja guru, dan pengaruh budaya kerja terhadap kinerja guru. Hasil kajian ini adalah pengaruh budaya kerja terhadap kinerja guru.
Kata Kunci: Budaya kerja, kinerja guru
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Majunya  suatu  negara  tidak  terlepas  oleh  peranan  dari  sumber  daya manusianya. Sumber daya manusia yang berkualitas tentunya menjadi hal utama yang dibutuhkan  dalam  penyelenggaraan  pembangunan  nasional  di  segala  bidang  secara optimal.  Tanpa  adanya  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  suatu  bangsa  tidak akan  mampu  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya  secara  efektif  dan  optimal demi kemajuan dan kesejahteraan hidup bangsa itu sendiri. Peningkatan sumber daya manusia  menjadi  salah  satu  tugas  dan  tanggung  jawab  pemerintah  yang  sangat penting untuk selalu diupayakan. Salah satu upaya untuk meningkatkan suatu kualitas sumber  daya  manusia  adalah  pendidikan,  sehingga  kualitas  pendidikan  perlu  terus ditingkatkan sebagai faktor penentu keberhasilan pembangunan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen  Bab  I  pasal  1  ayat  1  menyebutkan  bahwa  guru  adalah  pendidik  professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Oleh karena itu, guru merupakan tokoh sentral dalam penyelenggaraan  pendidikan  karena  bagaimanapun  guru  adalah  pihak  yang berinteraksi  langsung  dengan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  penentu  utama dalam  mewujudkan  peserta  didik  yang  berkualitas.  Guru  adalah  yang  bertanggung jawab  langsung  terhadap  pembentukan  watak  peserta  didik  melalui  pengembangan dan  peningkatan  kepribadian  serta  menanamkan  nilai  moral  yang  diinginkan  dan  itu harus dimulai dari pendidikan tingkat sekolah dasar karenanya guru SD harus memiliki kinerja  dan  disiplin  yang  baik.  Guru  harus  menjadi  teladan  yang  baik  bagi  peserta didiknya.  Maka  guru  dituntut  untuk  memiliki  kompetensi  sosial  dan  kepribadian  yang baik selain kompetensi mengajar.
Kunci  keberhasilan  dalam  pengelolaan  kegiatan  belajar-mengajar  salah satunya  adalah  kompetensi  sosial  guru.  Guru  dianggap  sebagai  orang  yang  memiliki keahlian  tertentu  dalam  bidang  pendidikan,  diserahi  tugas  dan  wewenang  untuk mengelola  kegiatan  belajar-mengajar  agar  dapat  mencapai  tujuan  tertentu. Keberhasilan  tugas  guru  dalam  pengelolaan  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh beberapa hal, diantaranya adalah: hubungan interpersonal guru dengan siswa, adanya perbedaan individual dan kemampuan siswa, tidak adanya balikan berupa saran atau kritik  untuk  pengembangan  kompetensi  profesionalnya  dari  teman  sejawat  atau  guru lain,  padahal  apa  yang  sudah  dilakukannya  selama  ini  belum  tentu  benar. Keberhasilan guru dalam mengajar menunjukkan kenaikan dalam kualitas pendidikan. (Rohani dan Ahmadi, 2010:91)
Guru  yang  produktif  melaksanakan  berbagai  tugas  pembelajaran  dan pendidikan di sekolah dengan pengetahuan yang tinggi, pengalaman yang banyak dan keterampilan  yang  menarik  sehingga  menjadi  guru  yang  profesional.  Yang  menjadi permasalahan sekarang ini adalah, di lingkungan sekolah-sekolah dasar  yang ada di Kelurahan  Mahawu  Kecamatan  Tuminting  Kota  Manado  banyak  guru  SD  yang menunjukkan  kinerjanya  belum  optimal  dan  cenderung  variatif.  Hal  ini  tampak  ketika pengawas  sekolah  melakukan  supervisi  di  sekolah-sekolah  dan  melaporkan  bahwa masih banyak guru yang tidak menyusun perencanaan pembelajaran secara lengkap, kurang  menggunakan  media  pembelajaran  secara  efektif,  kurang  mengembangkan metode  pembelajaran  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar,  serta  tidak menyusun instrumen penilaian secara lengkap. Kecenderungan belum kuatnya budaya kerja, nampak pada gejala-gejala sebagai berikut antara lain ada guru yang tidak tepat waktu memenuhi ketentuan jam kerja di sekolah, penyelesaian tugas pokok serta tidak berupaya  memperbaiki  dan meningkatkan kreativitas dan kualitas kerja sebagaimana yang diharapkan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  rumusan  penelitian  ini,  yaitu:  (1)  Bagaimana konsep  budaya  kerja?  (2)  Bagaimana  konsep  kinerja  guru?  (3)  Apakah  budaya  kerja berpengaruh terhadap kinerja guru?

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Budaya Kerja
1.  Konsep Budaya Kerja
Suatu  organisasi  memiliki  budaya  kerja  yang  kuat,  maka  pegawai  akan cenderung mengikuti arah yang telah ditentukan. Budaya kerja yang lemah cenderung mengakibatkan  pegawai  tidak  memiliki  kiblat  yang  jelas  sehingga  pegawai  memilih berjalan  sendiri-sendiri  dan  akan  berakibat  ke  lembaga  organisasinya  menjadi  tidak tercapainya tujuan organisasi.
Menurut  Muchlisin  Riadi  (2019) “budaya  kerja  adalah  suatu  asumsi,  nilai  dan norma  yang  dilakukan  berulang-ulang  oleh  pegawai  atau  karyawan  yang dikembangkan  dalam  organisasi  yang  tercermin  dari  sikap  menjadi  perilaku, kepercayaan,  cita-cita,  pendapat  dan  tindakan  yang  terwujud  sebagai  kerja  atau bekerja  sebagai  kekuatan  untuk  meningkatkan  efisiensi  kerja”.  Pendapat  ahli  lainnya Hartanto  (2009),  “budaya  kerja  adalah  perwujudan  dari  kehidupan  yang  dijumpai  di tempat  kerja.  Budaya  kerja  adalah  suatu  sistem  makna  yang  terkait  dengan  kerja, pekerjaan, interaksi kerja, yang disepakati bersama, dan digunakan dalam kehidupan kerja sehari- hari”.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  budaya kerja  guru  merupakan  kebiasaan,  tradisi  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam melaksanakan  tugas  atau  kewajibannya.  Kebiasaan  dan  tradisi  kerja  guru  tersebut terlihat dari bagaimana pemahaman guru mengenai pekerjaannya, sikap dan perilaku pada saat bekerja.

## 2.  Tujuan Budaya Kerja
Menurut Feriyanto dan Triana (2015), tujuan budaya kerja adalah sebagai berikut:
a.  Budaya  menciptakan  pembedaan  yang  jelas  antara  satu  organisasi  dan  yang lain.
b.  Budaya membawa suatu rasa identitas bagi anggota-anggota organisasi.
c.  Budaya mempermudah timbulnya komitmen pada sesuatu yang telah lebih luas daripada kepentingan diri individual seseorang.
d.  Budaya merupakan perekat sosial yang membantu mempersatukan organisasi itu  dengan  memberikan  standar-standar  yang  tepat  untuk  dilakukan  oleh karyawan.
e.  Budaya sebagai mekanisme pembuat makna dan kendali yang memandu dan membentuk sikap serta perilaku karyawan.
3.  Indikator Budaya Kerja
Menurut Nurhadijah (2017), indicator budaya kerja adalah sebagai berikut:
a.  Disiplin,  perilaku  yang  senantiasa  berpijak  pada  peraturan  dan  norma  yang berlaku di dalam maupun di luar perusahaan.
b.  Keterbukaan, kesiapan untuk memberi dan menerima informasi yang benar dan kepada sesama mitra kerja untuk kepentingan perusahaan.
c.  Saling  menghargai,  perilaku  yang  menunjukkan  penghargaan  terhadap individu, tugas dan tanggung jawab orang lain sesame mitra kerja.
d.  Kerja  sama,  kesediaan  untuk  memberi  dan  menerima  kontribusi  dari  dan atau kepada mitra kerja dalam mencapai sasaran dan target perusahaan.
B.  Kinerja Guru
1.  Konsep Kinerja Guru Guru  memiliki  peran  dalam  proses  pembelajaran  tidak  hanya  sebagai pendidik,  akan tetapi  juga sebagai  pengajar  dan  pelatih.  Setiap individu yang memiliki tanggung jawab diharapkan untuk mampu menunjukkan kinerja yang memuaskan dan memberikan kontribusi untuk lembaga atau organisasi secara maksimal.
Istilah  kinerja  berasal  dari  kata job performance  (prestasi  kerja  atau prestasi  sesungguhnya yang dicapai  oleh  seseorang).  Kinerja  (prestasi kerja) menurut Anwar Prabu Mangkunegara (2009) adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugas sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Menurut Barnawi & Arifin  (2012)  “kinerja  guru  diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan  tugas  pendidikan  sesuai  dengan  tanggung  jawab  dan wewenangnya  berdasarkan  standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama periode tertentu dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.”
Yusrizal  dkk  (2015)  “Kinerja  guru  merupakan  suatu  kecakapan  yang akan menumbuhkan rasa percaya diri untuk tampil dan dapat diakui oleh phak lain.  Kemampuan  yang  diperoleh  baik  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotornya  yang  harus  dapat  dimanfaatkan  hasilnya  dalam  memecahkan persoalan  yang  terjadi  pada  kehidupan  sehari-hari,  kemampuan  kinerja  guru dapat dinilai dari cara berpikir, bertindak, dan memahami sesuatu masalah”. David dkk dalam Vela Miari Nurma Arimbi (2011) mengungkapkan: “untuk  dapat  mengetahui  tingkat  kualifikasi  kinerja  guru  dan  tingkah lakunya harus melingkupi tiga kategori guru dalam pelaksanaan  pembelajaran yang dikelolanya, yaitu merencanakan atau memprediksi aktivitas  ruang  kelas,
mengorganisasikan sekaligus melakukan control
terhadap  sikap  siswa  dalam
proses belajarnya, dan mengajar dalam arti terfokus  pada  penyedia  bimbingan belajar bagi siswa. Belajar mengajar   pada  hakikatnya  dapat  menjadi  dua  aktivitas, yaitu kegiatan belajar dan kegiatan  mengajar  dan  masing-masing  kegiatan memiliki makna berbeda.”
Dengan  demikian  dari  berbagai  pendapat  tersebut  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  kinerja  guru  merupakan  prestasi  guru  yang  dapat  dicapai oleh seorang guru di lembaga pendidikan sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  didasarkan  pada kecakapan, pengalaman dan kesungguhannya.
2.  Aspek Kinerja Guru Menurut  Karwati  (2014)  terdapat  3  aspek  kinerja  guru,  yaitu:  penyusunan rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  proses  pembelajaran  dan evaluasi dan penilaian pembelajaran.
3.  Indikator Kinerja Guru Menurut Ningsih (2017) terdapat 8 indikator kinerja guru, yaitu:
a.  Kehadiran melaksanakan tugas
b.  Membangun suasana kelas yang menyenangkan
c.  Menggunakan media tambahan untuk menunjang pembelajaran
d.  Menerapkan metode pembelajaran
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2301- 2306
e.  Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran f.  Merumuskan materi pembelajaran g.  Relevan dengan kehidupan
h.  Mendokumentasikan bukti keberhasilan belajar peserta didik
C.  Pengaruh Budaya Kerja terhadap Kinerja Guru Menurut Subianto dalam Noer Rohman (2016:4) manfaat yang diharapkan dari penerapan budaya kerja dalam suatu pekerjaan antara lain sebagai berikut :
a.  Menjamin hasil kerja dengan kualitas yang baik.
b.  Keterbukaan antara para individu dalam melakukan pekerjaan.
c.  Saling bergotong royong apabila dalam suatu pekerjaan ada masalah yang sulit.
d.  Menimbulkan  rasa  kebersamaan  antara  individu  dengan  individu  lain  dalam pekerjaan.
e.  Cepat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang terjadi di dunia luar.
f.   Membuka  seluruh  jaringan  komunikasi,  kegotongroyongan,  kekeluargaan,  sehingga cepat menemukan dan memperbaiki kesalahan dan cepat menyesuaikan diri dengan perkembangan dari luar.
g.  Mengurangi laporan berupa data-data dan informasi yang salah dan palsu (teknologi, masyarakat, sosial, ekonomi dll).
Hal  di  atas  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Triguno  dan Robbins.  Triguno  (2004)  mengemukakan  bahwa  melaksanakan  fungsi  budaya  kerja mempunyai arti yang sangat dalam karena akan merubah sikap dan perilaku sumber daya manusia untuk mencapai produktivitas kerja yang lebih tinggi dalam menghadapi tantangan  masa  depan.  Selanjutnya,  Robins  dalam  Ndraha  (2003)  mengungkapkan bahwa budaya kerja juga berfungsi sebagai substitusi (pengga nti) formalisasi, “ strong cultures  increase  behavioral  consistency” (kebudayaan  yang  kuat  meningkatkan konsistensi perilaku) sehingga tanpa diperintah orang melakukan tugasnya.
Hasil  kajian  ini  membuktikan  bahwa  kinerja  guru  dalam  proses  pembelajaran sangat  dipengaruhi  oleh  budaya  kerja.  Budaya  kerja  dalam  proses  pembelajaran merupakan  perilaku  guru  yang  menjadi  suatu  kebiasaan  dalam  melaksanakn  tugas dan  kewajiban  yang  dapat  berupa  cara  pandang  guru  terhadap  pekerjaan  serta perilaku seperti kedisiplinan, ketelitian, serta tanggung jawab. Kinerja guru merupakan hasil kerja yang dapat dicapai oleh guru dalam proses belajar mengajar yang meliputi merencanakan  pengajaran,  pelaksanaan,  penilaian  prestasi,  serta  tindak  lanjut  hasil pembelajaran.  Setiap  guru  memiliki  cara  pandang  berbeda  terhadap  pekerjaan  dan memiliki  banyak  keragaman  perilaku  yang menjadi  dasar  dalam  melaksanakan tugas serta kewajibannya yang dapat  mempengaruhi  pelaksaan  proses belajar  mengajar  di sekolah. Budaya kerja dapat berpengaruh pada pelaksanaan proses belajar mengajar di  sekolah.  Budaya  kerja  dapat  berpengaruh  pada  pelaksanaan  proses  belajar mengajar  di  kelas.  Budaya  kerja  yang  kuat  seperti  tingkat  kedisiplinan,  tanggung jawab, serta ketelitian sangat diperlukan dalam proses pembelajaran untuk menunjang keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  yang  sudah  ditentukan  sehingga  hasil  dalam proses pembelajaran dapat dicapai secara maksimal.

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  diambil simpulan bahwa (1) Budaya kerja merupakan sekumpulan pola perilaku yang melekat secara keseluruhan pada diri setiap individu dalam sebuah organisasi. (2) Kinerja guru merupakan  tampilan  perilaku  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang pendidik yang tentu memiliki latar belakang yang relevan dengan tugas yang dihadapi dan hubungannya dengan lingkungan. (3) Budaya kerja berpengaruh terhadap kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  K.  Y.  &  Murniati.  (2015). Pengaruh  Sertifikasi  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  SMP  Negeri  2  Banda  Aceh.  .  Jurnal Administrasi Pendidikan.3(2) Aceh: Pascasarjana Universitas Syiah Kuala. Barnawi & Mohammad Arifin. (2012). Kinerja Guru Profesional . Jogyakarta: Ar-  Ruzz Media. Feriyanto,  A.  &  Triana  Endang  Shyta.  (2015). Pengantar  Manajemen  (3  in  1) .
Yogyakarta: Mediatera. Hartanto, F. M. (2009). Paradigma Baru Manajemen Indonesia. Bandung: Mizan. Karwati, E. & Donni Juni Priansa. (2014). Manajemen Kelas . Bandung: Alfabeta. Mangkunegara,  A.  P.  (2009). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ndraha,  T.  (2003) .  Teori  Budaya  Organisasi .  Cetakan  Kedua.  Jakarta:  PT.Rineka Cipta Ningsih,  S.  M.  (2017). Pengaruh  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  di  MA  Al- Hikmah Wayhalim Kedaton Bandar Lampung. Bandar Lampung:   Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Nurhadijah.  (2017). Studi  tentang  Budaya  Kerja  Pegawai  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri 1 Penajam Paser Utara. e journal Administrasi Negara, Vol.V, No.1.
Riadi,  M.  (2009). Pengertian,  Fungsi,  Aspek,  dan  Jenis  Budaya  Kerja. Diakses  dari https://www.kajianpustaka.com/2019/08/pengertian-fungsi- aspek-dan-jenis- budaya-kerja.html
Rohani dan Ahmadi. (2010). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Rohman,  N.  (2016). Strategi  Pimpinan  dalam  Peningkatan  Budaya  Kerja  Di Perguruan Tinggi, Jurnal MPI, Vol.1 No.2.
Triguno.  (2004). Budaya  Kerja:  Menciptakan  Lingkungan  Yang  Kondusif  Untuk Meningkatkan Produktifitas Kerja . Jakarta: Golden Trayon Press