Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864

## PENGEMASAN TARI RAPA’I GELENG DALAM BENTUK MODUL UNTUK SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Hartati Dwi Lestari Marbun 1 , Yusnizar Heniwaty 2 1 Jalan Kasuari No. 82 Lingkungan II-21222, Kabupaten Asahan, Sumatera Utara- Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 hartatimarbun27@gmail.com, 2 yusnizar@unimed.ac.id
ABSTRACT - The Rapa'i Geleng dance module is the result of research that has been carried out for teaching materials in Class XI Atasa Middle School. In this study using the theory of Cahyorini and Rusfian (2011: 28): "Packaging is an activity consisting of graphic design, product information and design structure". Rudi Susilana and Cepi Riyana (2017: 15): "A module is a program package that is arranged in certain units and is designed in such a way for the learning interests of students". This type  of  research  is  qualitative.  Data  collection  techniques  are  observation,  interview  and documentation.  The  data  analysis  technique  was  in  the  form  of  laboratory  work  carried  out  in  the Dance Education Study Program at the State University of Medan. The product of this research is in the  form  of  module  teaching  materials  which  are  packaged  with  packaging  procedures,  namely  the planning stage, the implementation stage and the evaluation stage. The compiled modules contain the syllabus,  lesson  plans  and  learning  material  for  the  Rapa'i  Geleng  dance  based  on  KD  3.1,  namely concepts, techniques and procedures. Based on the material and media feasibility test, the score was 4.66 from the material expert validation test, a score of 4.6 from the media expert validation test. This score proves that the Rapa'i Geleng dance learning module is very well used as teaching material by teachers in learning dance for high school class XI students.
Keywords: Packaging, Rapa'i Geleng Dance, Module
ABSTRAK - Modul tari Rapa’i Geleng merupakan hasil penelitian yang telah dilakukan untuk bahan ajar  di  Sekolah  Menengah  Atasa  kelas  XI.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teori  Cahyorini  dan Rusfian  (2011:28):  “Pengemasan  adalah  kegiatan  yang  terdiri  dari  desain  grafis,  informasi  produk serta struktur desain”. Rudi Susilana dan Cepi Riyana (2017:15): “Modul adalah suatu paket program yang  disusun  dalam  bentuk  satuan  tertentu  dan  didesain  sedemikian  rupa  guna  kepentingan  belajar siswa”. Jenis penelitian ini adalah Kualitatif. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  berupa  kerja  laboraturium  yang  dilakukan  di  Program  Studi Pendidikan Tari Universitas Negeri Medan. Produk dari penelitian ini berupa bahan ajar modul yang dikemas dengan prosedur pengemasan yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Modul yang disusun berisi Silabus, RPP dan materi pembelajaran tari Rapa’i Geleng berdasaran KD 3.1 yaitu konsep, teknik dan prosedur. Berdasaran uji kelayakan materi dan media didapat skor  4,66 dari uji validasi ahli materi, skor 4,6 dari uji validasi ahli media. Skor tersebut membuktikan bahwa modul  pembelajaran  tari Rapa’i  Geleng ini  sangat  baik  dijadikan  bahan  ajar  oleh  guru  dalam pembelajaran tari pada siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas.
Kata Kunci: Pengemasan, Tari Rapa’i Geleng, Modul

## I. PENDAHULUAN
Proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan dalam  satuan  pendidikan  di  sekolah  dimulai dengan  memperhatikan  kesiapan  perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran dikatakan penting  sebagai  salah  satu  unsur  utama  dalam PBM.  Dimana  para  guru  dituntut  agar  mampu menyiapkan  keseluruhan  dari  perangkat  tersebut yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pembelajaran  sesuai  dengan  ketentuan  dari Kurikulum 2013 yang sudah ditetapkan.
E.  Mulyasa  (2016:  17):  “Pendidikan karakter  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu proses dan hasil pendidikan, yang mengarah pada pembentukan  budi  pekerti  dan  akhlak  mulia siswa secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan  standar  kompetensi  lulusan  pada  setiap satuan  pendidikan”.  Pengembangan  Kurikulum 2013  menuntut  guru  untuk  dapat  membuat perangkat  pembelajaran  juga  menuntut  siswa untuk lebih berperan aktif dalam mengembangkan karakter, pengetahuan, kecakapan  yang dimiliki dengan mengeksplorasi semua sumber belajar yang ada. Oleh karena itu, dibutuhkan  suatu  perangkat  pembelajaran  yang dapat mendukung kompetensi yang diharapkan.
Selanjutnya  (Joko  Susilo  2007:  121, Dwiningrum  jurnal  pendidikan  karakter  oleh Veryliana dkk 2016: 169): “Perangkat pembelajaran adalah sejumlah bahan, alat, media, petunjuk  dan  pedoman  yang  digunakan  untuk membantu guru dalam menyampaikan pengetahuan  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran”.
Perangkat  pembelajaran  meliputi  media pembelajaran,  silabus,  Rencana  Pelaksanaan
Pembelajaran  (RPP)  dan  bahan  ajar.  Dalam penelitian  ini  penulis  memfokuskan  bahan  ajar berupa  modul.  Abdul  Majid  (dalam  jurnal pedagogia  oleh  Nurdyansyah,  dkk  2018:  3) “Modul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tujuan  agar  peserta  didik  dapat  belajar  secara mandiri  tanpa  atau  dengan  bimbingan  guru, sehingga modul berisi paling tidak tentang segala komponen  dasar  bahan  ajar  yang  telah disebutkan sebelumnya. Komponen yang terdapat pada modul terdiri atas bagian pembuka, bagian  inti,  dan  bagian  akhir”.  Ketersediaan modul  didalam  PBM  memberi  manfaat  untuk guru  dan  siswa,  karena  kelebihan  modul  dapat menimbulkan  ransangan  kepada  siswa  dalam mengukur  dan  mengontrol  kemampuan  serta intensitas belajar sehingga siswa dapat bertanggung  jawab  terhadap  kegiatan  belajarnya sendiri.
Hasil  observasi  dan  pengalaman  yang penulis  dapat  di  SMAN  4  Kisaran  bahwa pembelajaran  Seni  Budaya  materi  Seni  Tari memiliki  kendala  dalam  proses  PBM.  Hal  ini dikarenakan  kurangnya  sumber  belajar  berupa media-media  pembelajaran  ( audio  visual ,  buku ajar dan modul). Menjadi salah satu faktor  yang menyebabkan ketidak efektifan proses pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut  penulis melakukan penyusunan modul untuk kelengkapan  sumber  belajar  yang  dibutuhkan  di sekolah  terutama  bagi  guru  dan  siswa  di Kabupaten  Asahan  yang  berkaitan  dengan materi-materi  tari  daerah  lain.  Selain  dari  pada kompetensi  guru  yang  belum  maksimal  tentang tari  daerah  lain  juga  sumber  belajar  yang  tidak tersedia begitu banyak. Hal ini menjadi salah satu
alasan bagi peneliti untuk menjadikannya sebagai kajian.
Dari pengalaman penulis, tari dari daerah Aceh  menjadi  salah  satu  materi  tari  nusantara dalam  pelajaran  Seni  Budaya,  tetapi  guru  tidak memiliki modul pembelajaran tentang tari daerah Aceh.  Sumber  belajar  yang  digunakan  guru sebatas  memberi  arahan  kepada  siswa  untuk melihat video dari Youtube mengenai  tarian daerah  Aceh.  Kemudian  selama  penulis melaksanakan  pendidikan  di  Prodi  Tari Universitas Negeri Medan terdapat salah satu tari Aceh  yang  dipelajari  mahasiswa  dalam  mata kuliah tari nusantara, salah satu tariannya adalah tari Rapa’i Geleng .  Maka dari itu penulis tertarik mengemas  tari Rapa’i  Geleng kedalam  bentuk modul.
Rapa’i Geleng merupakan tari tradisional di  wilayah  Aceh  yang  mempunyai  nilai-nilai identitas  budaya  masyarakat  Aceh.  Esti Verulitasari,  dkk  (dalam  jurnal  seni  dan  budaya 2016:  42):  “ Rapa’i  Geleng adalah  tarian  yang dilakukan  dengan  ciri  khas  menggelengkan kepala.  Tarian  ini  diiringi  oleh  musik  dan  syair seperti tari tradisional Aceh pada umumnya”.
PBM yang dilakukan pada pembelajaran seni tari kelas XI terdiri dari materi tari nusantara yaitu tari Rapa’i Geleng . Berasarkan hal tersebut modul yang dikemas berisi tentang KD 3.1 yaitu menganalisis  konsep,  teknik,  dan  prosedur  tari nusantara.  Modul  sangat  diperlukan  dalam pembelajaran  seni  tari,  bahan  ajar  ini  bertujuan membantu  guru  menyampaikan  materi  tari Rapa’i  Geleng yang  merupakan  tari  dari  daerah lain  yang  bukan  tari  muatan  lokal  dari  daerah Asahan.
Dari  permasalahan  di  atas  memicu penulis  mengemas  modul  pembelajaran  yang membantu  guru  maupun  siswa  pada  proses belajar  di  kelas.  Dengan  demikian,  penulis mengangkat  sebuah  penelitian  dengan  judul “Pengemasan  Tari Rapa’i Geleng dalam  Bentuk Modul untuk Kelas XI Sekolah Menengah Atas”.
Untuk  pengemasan  digunakan  teori  dari (Cahyorini  dan  Rusfian  2011:  28,  Cepi  Riyana 2017:  15):  “Modul  memiliki  komponen  berupa petunjuk  guru,  lembar  kerja  siswa, lembaran  tes dan kunci jawaban yang dikemas dengan tahapan desain  grafis,  informasi  produk,  serta  struktur desain”.
Pada penelitian ini informasi didapat dari wawancara  secara  daring  dengan  narasumber yaitu  Bapak  Yusmar  Benni,  adalah  pernah mengikuti sanggar tari Rapa’i Geleng . Narasumber  beralamat  tinggal  di  Desa  Lae Langge,  Kecamatan  Sultan  Daulat  Kota Subulussalam Provinsi Aceh. Kerja laboraturium dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Tari Universitas  Negeri  Medan.  Jl  Willem  Iskandar Pasar  V,  Medan  Estate,  Kenangan  Baru,  Percut Sei  Tuan,  Kab  Deli  Serdang,  Prov  Sumatera Utara  tepatnya  di  Jurusan  Sendratasik,  Fakultas Bahasa  dan  Seni,  Unimed  gedung  68  lantai  2. Waktu  dan  proses  penelitian  dilakukan  pada November  sampai  Desember  2020.  Sampel penelitian  ini  adalah  4  orang  mahasiswa  Prodi Tari  Unimed.  Teknik  pengumpulan  data  adalah observasi, dokumentasi, wawancara.
Dalam penelitian ini dibutuhkan tahap uji kelayakan  produk  yang  dapat  mengukur  sejauh mana keberhasilan produk yang dihasilkan dalam hal  ini  menggunakan  validasi  ahli  materi  dan validasi  ahli  media.  Penilaian  berupa  kritik  dan
saran  dari validator melalui  angket  yang  akan digunakan  sebagai  bahan  perbaikan  dan penyempurnaan  modul,  dikategorikan  layak digunakan  apabila  mendapat  skor  rata-rata  baik untuk  masing-masing  aspek.  Data  yang digunakan  adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif. Data  kualitatif  diperoleh  dari  hasil  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Data  kuantitatif diperoleh  dari  instrumen  penilaian  ahli  materi dan  ahli  media.  Kedua  data  ini  dideskripsikan secara kualitatif. Maka penelitian ini menggunakan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif.

## II.  HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Prosedur Penyusunan Modul
1.1. Tahapan Perencanaan
Tahapan perencanaan
merupakan langkah  awal  dari  pengemasan  tari Rapa’i Geleng ,  pada  tahapan  ini  penulis  menyusun Silabus, RPP dan menyiapkan materi modul.
1.1.1 Silabus
Silabus  dalam  modul  ini  mencakup
Kompetensi  Dasar  (KD)  3.1  yaitu  menganalisis konsep, teknik, dan prosedur tari nusantara.
1.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Komponen  yang  terdapat  dalam  RPP yaitu  mencakup  satuan  pendidikan  untuk  SMA, kelas  XI,  semester  ganjil,  mata  pelajaran  Seni Budaya  (Seni  Tari),  materi  pokok  tari Rapa’i Geleng , dengan alokasi waktu 2x 45 menit (2jp).
1.1.3   Modul
Modul  pembelajaran  tari Rapa’i  Geleng disusun  sesuai  langkah-langkah  pengemasan yaitu :
1.1.3.1 Menyusun Kerangka modul
i. Menetapkan dan merumuskan tujuan pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  ialah sesuai dengan silabus, RPP yaitu menganalisis konsep,  teknik,  dan  prosedur  tari  nusantara. Siswa  mampu  memahami  pembelajaran  tari Rapa’i Geleng dengan semangat menggunakan modul ini.
ii. Mengidentifikasi  alat-alat  yang  diperlukan dalam  kegiatan  belajar  dengan  modul. Adapun  alat  yang  dapat  mendukung  dalam penggunaan modul adalah laptop dan infokus.
iii. Mengidentifikasi  pokok-pokok  pembelajaran yang  sesuai  dengan  tujuan  khusus.  Tujuan khusus dalam modul ini sesuai dengan KD 3.1 yaitu konsep, teknik, dan prosedur tari.
iv. Menyusun  pokok  materi  dalam  urutan  logis.
Susunan  pokok  materi  dalam  modul  ialah konsep tari Rapa’i Geleng , teknik tari Rapa’i Geleng dan prosedur tari Rapa’i Geleng .
v. Menyusun  langkah-langkah  kegiatan  belajar siswa.  Kegiatan  belajar  siswa  dengan  modul dimulai  dari  memahami  setiap  matari  modul yang  telah  disajikan  dan  mengukur  tingkat pemahaman  siswa  dengan  mengerjakan evaluasi yang telah disediakan.
vi. Menyusun  butir-butir  soal  evaluasi  guna mengukur  pencapaian  tujuan  khusus.  Soal- soal  evaluasi  yang  disusun  mencakup  aspek pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  siswa dalam kegiatan belajar dengan modul.
a). Konsep tari Rapa’i Geleng
Tari Rapa’I Geleng adalah sebuah tarian etnis  Aceh  yang  berasal  dari  wilayah  Aceh Bagian  Selatan  tepatnya  Manggeng,  yang sekarang masuk kawasan Kabupaten Aceh Barat Daya.  Istiqamatunnisak  dkk  (2018:  261):
“Sebagai sebuah karya seni dari masyarakat yang sangat  dekat  dan  lekat  dengan  nilai-nilai keislaman,  tari Rapai  Geleng juga  memiliki dimensi  keterpengaruhan  dengan  nilai-nilai keislaman  yang  dianut  oleh  masyarakat.  Hal  ini terefleksi  dalam  koreografi,  pementasan,  dan paling  dominan  dalam  syair-syair  yang dinyanyikan  mengiringi  gerak  tari Rapai Geleng ”.  Tari  ini  adalah  tarian  kelompok  yang dilakukan  dalam  posisi  duduk  dengan  kaki terlipat  sehingga  badan  penari  bertumpu  di  atas lipatan  kaki  dengan  pola  lantai  berbanjar membentuk  garis  lurus  dan  duduk  rapat  bahu membahu,  gerakan  badan  dipadukan  dengan suara  dan  gerakan  tangan,  kepala  dan  anggota tubuh lainnya.
b). Latar Belakang tari Rapa’i Geleng Sejarah lahirnya tari Rapa’i Geleng tidak diketahui  secara  jelas  sejak  kapan  persisnya muncul  tetapi  mulai  dikembangkan  pada  tahun 1965. Tari ini bermula dari tradisi dalail khairat yang  ada  dalam  agama  Islam. Dalail  khairat adalah suatu media memantapkan dan mendekatkan  diri  kepada  Allah  SWT  dan Rasulullah SAW. Masayarakat melakukan dalail khairat pada  malam-malam  tertentu  sesudah Shalat Isya, di meunasah-meunasah atau tempat- tempat  pengajian,  dengan  duduk  bersila berbanjar ataupun melingkar. Mereka mengumandangkan pujian kebesaran Allah SWT serta  selawat  dan  salam  kepada  Nabi  Besar Muhammad  SAW  dengan  membaca  kitab berzanji. Dari dalail khairat berkembang menjadi ratib  geleng yang  juga  merupakan  media pemantapan  dan  pengembangan  agama  Islam yang mengandung unsur keagamaan.
Perkembangan  berikutnya  kemudian terjadi  perpaduan  yang  senyawa  antara dalail khairat dan diakhiri dengan rateb geleng sebagai penutup.  Adanya  tepukan  tangan  pada rateb geleng memberi  kesan  menarik  yang  membuat gerak  lebih  mengena  dan  sekaligus  mendukung gerak, sehingga untuk perkembangan selanjutnya tepukan  tangan  diganti rapa’i ,  yakni  alat  musik yang  dijumpai  di  Aceh.  Pada  bagian  inilah, rapa’i sudah  menjadi  bagian  dari  penampilan, rateb geleng kemudian ‘berubah’ menjadi wujud yang  lain  yaitu Rapa’i  Geleng .  Dalam Rapa’i Geleng ,  unsur  seni  atau  kesenian  lebih diutamakan,  dan  gerak  serempak  menggeleng kepala  kekanan,  kekiri  maupun  anggukan  yang dipadu  dengan rapa’i yang  bervariasi  dalam keadaan sedang dan cepat irama lagu. Syai-syair yang  dinyanyikan  juga  kemudian  berkembang, bukan  lagi  yang  terkait  dengan  agama  semata, tetapi  berkembang  dan  memiliki  dimensi  aspek sosial kemasyarakatan.
Seperti  yang  disebutkan,  tari  ini menggunakan  alat  musik rapa’i . Rapa’i merupakan  sebuah  alat  musik  tradisional  yang termasuk  kedalam  alat  musik  pukul  dari  daerah Aceh.  Alat  musik  ini  sama  dengan  jenis  alat musik  pukul  lainnya  seperti  rebana,  gendang, ketipung,  dan  alat  musik  pukul  lainnya.  Dalam sejarahnya  alat  musik  ini  dibawa  oleh  ulama besar  Ahmad  Rifai  ulama  sufi  yang  berasal  dari Baghdad/Irak,  sedangkan  orang  yang  pertama sekali  mengembangkannya  atau  membawanya kedaratan  Aceh  yaitu  Syekh  Abdul  Kadir  Al Zaelani sekitar tahun 1088-1166 M.
c). Busana tari Rapa’i Geleng
Busana yang digunakan pada tari Rapa’i Geleng adalah  pakaian  yang  mencerminkan
kesopanan.  Ialah  pakaian  yang  menutup  aurat untuk  memperindah  penampilan  agar  sedap dipandang  mata.  Karena  dalam  agama  Islam memakai  pakaian  tertutup  merupakan  budaya yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  muslim  dan seseorang  yang  berpakaian  demikian  paling disukai  oleh  Allah  SWT.  Adapun  busana  penari Rapa’i Geleng terdiri dari :
i. Meukasah.  Pakaian  atas  yang  dipakai  penari Rapa’i  Geleng yaitu  baju  lengan  panjang dengan potongan leher tertutup.
ii. Celana.  Penari  menggunakan  celana  panjang yang  memiliki  corak  senada  dengan meukasah.
iii. Tengkulok.  Penari  juga  memakai  tengkulok atau  ikat  kepala  yang  didesain  dengan  motif khas Aceh.
iv. Sarung.  Sarung  yang  digunakan  ialah  kain songket  Aceh  dan  ditambah  dengan  ikat pinggang yang juga terbuat dari kain songket.
d). Syair tari Rapa’i Geleng
Syair  yang  terdapat  dalam  tari Rapa’i Geleng ini disusun sedemikian rupa, bernafaskan Islam  dengan  susunan  yaitu,  saleum  (salam), kisah  (inti),  dan  lanie  (penutup).  Berikut  adalah contoh syair tari Rapa’i Geleng : i). Tahapan gerak Saleum (salam)

## Syair A
Shallallah A’la Muhammad Shallallah A’la wasallam Shallallah A’la Muhammad Shallallah A’la wasallam Shallallah A’la Muhammad Shallallah A’la wasallam Shallallah A’la Muhammad Shallallah A’la wasallam ii). Tahapan gerak Kisah (inti)

## Syair A
Hom laile hala bagura Hom laile hala hele hala Hom laile hala bagura Hom laile hala Hom laile hala bagura Hom laile hala hele hala Hom laile hala bagura Hom laile hala iii). Tahapan gerak Lanie (penutup)
Syair A Lagu kah habe Yang kamoe hidang Kamoe meriwang malam keujula Mayona salah mohon maafkeu Maklum kami nyoe baru pemula

## e). Musik Iringan
Pada  tari  ini  musik  pengiring  yang digunakan  adalah  alat  musik Rapa’i dan  syair. Alat  musik Rapa’i berfungsi  untuk  memimpin ritme  atau  memimpin  tempo,  menjadi  patokan untuk melantunkan syair saat melakukan gerakan pada tari Rapa’i Geleng .

## f). Pola Lantai
Tari Rapai  Geleng dilakukan  dalam posisi duduk dengan kaki terlipat sehingga badan penari bertumpu di atas lipatan kaki dengan pola lantai  berbanjar  membentuk  garis  lurus  dan duduk  rapat  bahu  membahu.  Penari  utama disebut dengan syeh (pemimpin tari) yang berada di  tengah,  dan  diapit  di  bagian  kiri  dan  kanan oleh  pembantu syeh yang  disebut  dengan apiet (pengapit),  sedangkan  penari  duduk  berbanjar mengapit ketiga tokoh tersebut. Penyanyi disebut dengan aneuk  cahi mengambil  tempat  pada posisi sebelah kanan atau kiri para penari. Dalam tarian Rapai  Geleng ,  gerakan  badan  dipadukan
dengan  suara  dan  gerakan  tangan,  kepala  serta anggota tubuh lainnya.
Gambar 1. Pola lantai (Dok. Hartati Dwi Lestari Marbun, 2020)
g). Teknik tari Rapa’i Geleng
1. Tahap gerak Saleum (Salam)
Syair i-A ragam 1
 Kepala: Kepala lurus kedepan
 Tangan: Tangan mengayun kekiri dan kekanan
 Badan:  Badan  mengayun  kekiri  dan  kekanan mengikuti arah tangan
 Kaki:  Kaki  kanan  dan  kaki  kiri  dihentakkan secara bergantian
Gambar 2. Teknik gerak ragam Saleum (Dok. Hartati Dwi Lestari Marbun, 2020)
2.Tahap gerak Kisah (Inti)
Syair ii-A ragam 13
 Kepala: Diagonal kekiri
 Tangan:  Kedua  tangan  diayunkan  diagonal kekiri
 Badan: Badan sedikit diagonal kekiri
 Kaki: Duduk bersimpuh
Gambar 3. Teknik gerak ragam Kisah (Dok. Hartati Dwi Lestari Marbun, 2020)
3.Tahap gerak Lanie (Peutup)
Syair iii-A ragam 25
 Kepala: Lurus kedepan
 Tangan: Tangan memukul Rapa’i
 Badan:  Badan  mengayun  diagonal  kekiri  dan kekanan
 Kaki:  Duduk  bersimpuh  sambil  perlahan berdiri.
Gambar 4. Teknik gerak ragam Lanie (Dok. Hartati Dwi Lestari Marbun, 2020)
h). Prosedur pada tari Rapa’i Geleng
Prosedur  merupakan  tahapan-tahapan yang  ada  pada  suatu  tarian.  Adapun  prosedur pada tari Rapa’i Geleng adalah:
i). Saleum
Saleum atau  salam  adalah pembukaan  tari,  yang diawali  memukul Rapa’i dan  gerak  kepala mengangguk,  menggeleng,  mengangkat Rapa’i dalam tempo atau irama yang bervariasi. ii). Kisah
Pada  kisah,  peranan  tari  sebagai  sarana penyampaian  pesan-pesan  keagamaan  dengan berbagai macam irama lagu. iii). Lanie Lanie ialah  penutup  merupakan  bagian  terakhir dari urutan penampilan tari.
1.1.3.2 Menulis Program Rinci pada Modul a). Membuat Petunjuk Guru b). Lembar Kegiatan Siswa c).Lembar Kerja Siswa d). Lembaran Tes e). Lembaran Jawaban

## 1.2 Tahap Pelaksanaan
Tahapan  pelaksanaan  yang  dilakukan dalam  pengemasan  bahan  ajar  berupa  modul berupa:
a. Menetapkan Tim Produksi.
Tim  produksi  dalam  pengemasan  modul yaitu orang yang paham dengan IT. Adapun tim produksi dalam pembuatan modul ini yaitu:
1. Penari Rapa’i  Geleng (4  orang  mahasiswa Prodi Tari stambuk 2019)
2. Juli Yanti Sari (Fotographer)
3. Zakia Khoiriyah (Desain grafis)
4. Yusmar  Benni  (Narasumber  sekaligus validator ahli materi)
5. Raden Burhan SND ( Validator ahli media)
b. Langkah Pengemasan
Pengemasan bahan ajar berupa modul ini adalah:
1) Desain Grafis
Penulis  menentukan  nama  produk  yaitu Modul  tari Rapa’i  Geleng .  Warna  yang digunakan  pada  desain  modul  ialah  biru,  merah dan  orange.  Teks/tipografi  yang  dipilih  ialah menggunakan times  new  roman .  Penulis  juga
menyertakan  gambar  tari Rapa’i  Geleng untuk memperjelas materi, menambah pemahaman dan menarik  perhatian  siswa  dalam  mempelajari  tari Rapa’i  Geleng .  Pembuatan  desain  modul menggunakan Software Corel Draw .
2) Informasi Produk
Informasi  produk  pada  modul  berisi materi  pembelajaran  tari Rapa’i  Geleng yang terdiri  dari  bagian  sampul  depan,  daftar  isi,  isi dan sampul belakang modul.
3) Struktur Desain
Bentuk  modul  yang  penulis  kemas berbentuk  persegi  panjang  dengan  ukuran  A4 (21x29,7  cm).  Material  yang  digunakan  adalah kertas Art/matt paper  dengan  permukaan  yang licin  pada  kedua  sisi  dan berwarna  putih  bersih. Ukuran modul adalah panjang 29,7 cm dan lebar 21 cm.

## 1.3 Tahap Evaluasi

## a. Validasi Ahli Materi
Validator ahli  materi  yaitu  Bapak Yusmar  Benni.  Validasi  dilakukan  pada  tanggal 28  Desember  2020.  Hasil  yang  diperoleh  dari validasi  ahli  materi  yang  disajikan  pada  lembar evaluasi  penelitian  mendapat  skor  keseluruhan adalah  70,  sehingga  rata-rata  yang  diperoleh adalah 4,66 .  Skor  tersebut  termasuk  dalam kategori  kualitas  ‘ Sangat  Baik’ dan  validator ahli  materi  menyimpulkan  bahwa  modul pembelajaran ini dapat diuji cobakan dilapangan. b. Validasi Ahli Media
Validator ahli  media  adalah  Bapak  Raden Burhan  SND,  selaku  dosen  Jurusan  Seni  Rupa Universitas  Negeri  Medan.  Validasi  dilakukan tanggal  Januari  2021.  Hasil  yang  diperoleh  dari validasi  ahli  materi  adalah  skor  aspek  tampilan sebesar  4,66  dan  skor  aspek  visual  bahan  ajar
sebesar 4,4. Dari perhitungan rata-rata keseluruhan  didapat  skor  sebesar 4,6 dengan kategori  sangat  baik. Validator menyimpulkan produk  modul  ‘ Sangat  Baik’ dan  layak digunakan  dengan  mengikuti  saran  dari  hasil validasi ahli media agar produk semakin baik. c. Perbaikan Desain
Kekurangan yang didapat  setelah melakukan  validasi  desain  oleh  ahli  materi  dan ahli  media  akan  mengalami  proses  perbaikan desain.  Setelah  produk  diperbaiki,  maka  produk bisa lanjut ketahap berikutnya.
Gambar 5. Sampul depan dan belakang modul tari Rapa’i Geleng (Dok. Hartati Dwi Lestari Marbun, 2020)

## 2. PEMBAHASAN
2.1 Pengemasan
Pengemasan  tari Rapa’i  Geleng dalam bentuk modul dilakukan melalui 3 tahapan yang terdiri  dari  desain  grafis,  informasi  produk  dan struktur  desain.  Dalam  pengemasan  modul penulis  menggunakan Software  Coral  Draw untuk  membuat  desain  gambar,  simbol,  dan  isi dari  materi  tari Rapa’i  Geleng .  Setiap  halaman pada modul didesain dengan menarik dan mudah dipahami  sehingga  siswa  tertarik  untuk membacanya.
2.2 Modul
Modul  yang  dikemas  penulis  memuat silabus,  RPP  dan  materi  tari Rapa’i  Geleng . Modul  merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang dapat  membantu  guru  menyampaikan  suatu materi  pada  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Untuk  itu  modul  ini  sengaja  dibuat  sedemikian rupa  untuk  guru  sehingga  siswa  dapat  lebih memahami tari Rapa’i Geleng dalam pembelajaran  Seni  Budaya  yakni  seni  tari  pada materi tari nusantara.
Silabus  pada  modul  ini  memuat Kompetensi  Dasar  (KD)  3.1  yaitu  menganalisis konsep,  teknik,  dan  prosedur  tari  nusantara. Silabus  ini  menjadi  acuan  penulis  dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) memuat langkah-langkah
pembelajaran  dan  berisi  pedoman  dalam  PBM yang  dimulai  dari  awal  sampai  akhir pembelajaran  dan  dikemas  dalam  2  kali pertemuan.
Dalam  modul  ini  terdiri  dari  bagian sampul  depan,  kata  pengantar,  daftar  isi,  dan matarei  tari Rapa’i  Geleng yang  dilengkapi dengan  soal-soal,  evaluasi,  kunci  jawaban.  Lalu bagian  akhir  ialah  sampul  belakang  sehingga modul  ini  dapat  memudahkan  siswa  untuk mempelajarinya secara mandiri. Adapun konsumen  utama  modul  ini  adalah  guru  mata pelajaran  Seni  Budaya  dan  siswa  kelas  XI Sekolah Menengah Atas.
2.3 Tari Rapa’i Geleng
Tari Rapa’i  Geleng merupakan  tari nusantara  dalam  bentuk  tari  tradisional  dari daerah  Aceh  tepatnya  Kecamatan  Manggeng Kabupaten Aceh Barat Daya. Tari ini terdiri dari 3  tahapan  gerak  yang  meliputi Saleum (salam), Inti  (kisah)  dan Lanie (penutup)  yang  dituang
kedalam  modul.  Materi  tari Rapa’i  Geleng sengaja  dikemas  dalam  bentuk  modul  untuk memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih menarik untuk mempelajari materi tari nusantara secara spesifik.

## III.  PENUTUP
1. Kesimpulan
1. Pengemasan  materi  tari Rapa’i  Geleng dalam bentuk modul digunakan untuk siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas.
2. Bahan  ajar  yang  dikemas  berupa  Silabus, RPP, dan materi tari Rapa’i Geleng .
3. Modul  berisi  informasi  tari Rapa’i  Geleng yang  dilengkapi  dengan  foto  ragam  gerak, sejarah  tari,  syair,  busana  alat  musik,  pola lantai, dan prosedur tari Rapa’i Geleng .
4. RPP  yang  dikemas  digunakan  untuk  1  x pertemuan yaitu 2 jp.
5. Langkah  pengemasan  modul  melalui  3 tahapan  yaitu  desain  grafis,  informasi produk, serta struktur desain.
6. Pengemasan  tari Rapa’i  Geleng dalam
bentuk modul bertujuan untuk
mempermudah  guru  menyampaikan  materi tari  nusantara,  mempermudah  siswa  dalam memahami  tari Rapa’i  Geleng dan  sebagai bahan  ajar  disekolah  serta  sebagai  tindakan pelestarian budaya.
7. Modul  tari Rapa’i  Geleng dikemas  dan dicetak  dengan  desain  yang  menarik, sehingga menimbulkan minat dan ketertarikan  siswa  untuk  mempelajari, memahami dan dapat mengingat matreri tari Rapa’i Geleng yang diberikan.
B. Saran
1. Pengemasan  tari Rapa’i  Geleng dalam bentuk  modul  sebagai  bahan  ajar  untuk siswa  kelas  XI  Sekolah  Menengah  Atas dapat  dimanfaatkan  dilembaga  pendidikan sebagai  perangkat  pembelajaran  bagi  guru Seni Budaya di Sumatera Utara.
2. Dalam  pengemasasn  tari Rapa’i  Geleng dalam  bentuk  modul  untuk  siswa  Kelas  XI Sekolah  Menengah  Atas  dapat  ditindak lanjutkan untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyorini  &  Rusfian,  2011.  “ Pengaruh  Desain Kemasan ” Bandung: Gava Media.
Mulyasa,  E,  2016.  “ Pengembangan  dan Implementasi Kurikulum 2013 ”.
Bandung: PT Remaja Rosakarya.
Susilana,  Rudi  &  Riyana,  Cepi,  2017.  “ Media Pembelajaran ”.  Bandung:  CV  Wacana Prima.
Susilo,  Muhammad  Joko,  2007.  “ Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ”.
Yogyakarta: Pustaka Siswa.
Istiqamatunnisak  dan  Eka  Srimulyani. Jurnal Ilmiah  Islam Futura. “Analisis Terhadap Nilai-Nilai Islam Dalam Kesenian Rapa’i Geleng”.  Vol.  17,  No.2,  edisi  Februari 2018,  ISSN.  1412-1190.  Universitas Islam  Negeru  Ar-Raniry  Banda  Aceh, hal. 266.
Nurdyansyah  &  Mutala’liah,  Nahdliya. Jurnal Pendidikan. “Pengembangan Bahan Ajar Modul  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Bagi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”. Vol. 1, edisi November 2018, ISSN. 2579-5813.
FAI Universitas Muhammadiyah
Sidoarjo.
Verulitasari,  Esti  dan  Cahyono,  Agus.  2016.
Jurnal Seni  dan  Budaya.  “Nilai  Budaya Dalam  Pertunjukan  Rapa’i  Geleng Mencerminkan  Identitas  Budaya  Aceh”. Vol.  5,  No.2,  edisi  Juni  2016,  ISSN.
2252-6900. Program Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang.
Purnamasari, Veryliana dan Wangid, Nur. Jurnal Pendidikan  Karakter.  “Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Berbasis Scientific  Approach  Untuk  Membangun
Karakter Kepedulian Dan Kedisiplinan”. Vol.  VI,  No.  2,  edisi  Oktober  2016, ISSN.  2089-5003.  FIP  UNY  2016,  hal. 169.