www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Pengembangan Media Pembelajaran Video Interaktif Berbasis Lagu Nasional Bhineka Tunggal Ika untuk Pembelajaran PPKn kelas XI SMA/SMK/MA
Amalia Khoirul Yunifa 1 , M.Iqbal Baihaqi 2 , Minto Santosa 3
1,2,3 UNISBA, Jalan Majapahit No.2-4 Kec.Sananwetan, (0342) 813145 Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraan, FKIP Universitas Islam Balitar, Blitar
Abstrak: Dampak  pandemi  covid-19  terhadap  dunia pendidikan  membawa  banyak  perubahan  pada  proses pembelajaran  di  sekolah  terutama  pada  pelajaran PPKn. Berdasarkan hasil wawancara diperlukan media pembelajaran yang efektif bisa digunakan dimana saja dan  kapan  saja  dan  guru  mengalami  kesulitan  dalam penyampaian  materi  tentang  ancaman  di  bidang Ipoleksosbudhankam dan strategi mengatasinya dalam bingkai  bhineka  tunggal  ika  .  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menghasilkan  produk  video  interaktif  berbasis lagu nasional yang layak. Dalam kegiatan pembelajaran saat ini diperlukan pembiasaan menyanyikan  lagu  nasional  agar  dapat  menambah semangat belajar. Jenis penelitian pengembangan RnD yang  telah  dikembangkan  oleh  Sugiono  dengan  tujuh langkah yaitu (1) mencari  potensi  dan masalah di  8 sekolah SMA/SMK/MA di  kota dan kabupaten Blitar, (2) Melakukan penelitian dan pengumpulan dengan melakukan wawancara guru PPKn, (3) desain produk dilakukan dengan merencanakan isi produk, (4) Validasi desain dilakukan oleh 9 validator yang terdiri dari masing-masing 3 validator materi, 3 validator media dan 3 validator bahasa, (5) Revisi desain dilakukan berdasarkan saran ahli, (6) Uji coba terbatas dilakukan oleh 10 guru PPKn kelas XI, (7) revisi produk berdasarkan saran guru. Instrumen pada penelitian ini adalah angket keterbacaan. Hasil validasi dari validator ahli materi 81,4%, ahli media 87%, dan ahli bahasa 93,6%. Hasil angket keterbacaan guru memperoleh presentase 85,7%.

## PENDAHULUAN
Pada tahun 2020 sampai saat ini di Indonesia masih dalam kondisi pandemi covid 19. Virus ini  dianggap  serius  karena  penyebarannya  yang  sangat  cepat,  dimana  virus  ini  dapat menyebabkan  infeksi  pada  organ  tubuh  manusia  yaitu  paru-paru  sehingga  yang  memiliki masalah  kesehatan  sebelumnya  akan  lebih  mudah  terpapar  virus  ini.  Dalam  proses pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  tentunya  tidak  semestinya  bisa  berjalan  dengan sempurna  melainkan  adanya  kendala,  secara  internal  maupun  eksternal.  Kendala  internal seperti  keterbatasannya  siswa  dalam  penggunaan  kuota  internet  dan  jaringan  yang bermasalah saat melakukan proses pembelajaran. Sedangkan kendala eksternalnya seperti kurangnya dukungan di lingkungan sekitar dan masalah keuangan.
Peneliti melakukan wawancara kepada 20 guru PPKn di SMA Negeri 4 Blitar, SMA Negeri 1  Sutojayan,  SMK  Islam  Kanigoro,  SMA  Negeri  1  Kademangan,  SMK  Islam  1  Blitar,  SMK PGRI 3 Blitar, MA Bustanul Mutaalimin dan MA AL-Muslihuun Tlogo diketahui bahwa dalam proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  guru  memberikan  materi  dan  tugas  melalui whatsapp  grup,  google  classroom,  google  form,  website,  zoom,  telegram,  aplikasi  quiziz, email dan goole  drive .  Materi  yang  dikirimkan  berupa  power  point,  video  secara  langsung maupun dari you  tube,  artikel,  voice  note  dan  pdf .  Sumber  belajar  yang digunakan  berupa LKS, buku paket dan internet.
Selama ini guru menggunakan media pembelajaran digital berupa video animasi dan video pembelajaran  yang  mengambil  dari youtube .  Hal  ini  dilakukan  karena  guru  belum mengembangkan  ketrampilannya  dalam  membuat  video  pembelajaran  sendiri.  Padahal selama  pandemi  ini  pembelajaran  daring  menggunakaan  video  sangat  diperlukan  untuk

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/inde x.php/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 15-04-2022 Disetuji pada : 25-04-2022 Dipublikasikan pada : 30-04-2022
Kata Kunci: media pembelajaran, video interaktif
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i2.495
memudahkan  siswa  belajar.  Menurut  guru,  siswa  lebih  bersemangat  belajar  bila  guru menggunakan media pembelajaran yang bervariatif.
Dari hasil wawancara dengan guru PPKn ditemukan materi yang dianggap sulit guru adalah materi tentang Ancaman di Bidang Ipoleksosbudhankam (Ideologi, Politik, Ekonomi, Sosial  Budaya,  Pertahanan  dan  Keamanan)  dan  Strategi  Mengatasinya  dalam  Bhingkai Bhineka Tunggal Ika. Materi tersebut dianggap sulit oleh guru karena ada istilah baru yang belum  dipahami  oleh  siswa  selain  itu  proses  penyampaian  materi  oleh  guru  masih  secara konvensional.  Oleh  karena  itu,  dalam  mengajar  materi  Ancaman  di  Bidang Ipoleksosbudhankam (Ideologi, Politik, Ekonomi, Sosial Budaya, Pertahanan dan Keamanan) dan  Strategi  Mengatasinya  dalam  Bhingkai  Bhineka  Tunggal  Ika  diperlukan  suatu  media pembelajaran  yang  baru  dengan  menumbuhkan  jiwa  nasionalisme  siswa  salah  satunya dengan  membiasakan  siswa  menghayati  materi  yang  dipelajari  dan  diamalkan  dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  saat  ini  diperlukan  pembiasaan  menyanyikan  lagu-lagu nasional agar dapat meningkatkan karakter siswa. Dengan menyanyikan lagu nasional siswa akan  menjadi  tertarik  dan  semangat  untuk  belajar,  cinta  tanah  air    serta  bangga  menjadi bangsa  Indonesia.  Kegiatan  pembiasaan  ini  diharapkan  bisa  menanamkan  nilai-nilai kebangsaan, kebhinekaan dan semangat nasionalisme sehingga dapat menumbuhkan rasa patriotisme terhadap negara.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan  Media Pembelajaran  Video  Interaktif  Berbasis  Lagu  Nasional  Bhineka  Tunggal  Ika  Untuk Pembelajaran  PPKn SMA,  SMK  dan  MA  dengan  harapan  media pembelajaran  ini  menarik dan  efektif  digunakan  serta  bisa  menciptakan  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang menyenangkan  juga  siswa  dapat  berpikir  kreatif  untuk  tetap  menjunjung  tinggi  nilai-nilai kebudayaan dan kepribadian bangsa Indonesia

## METODE
Jenis , Penelitian z
Jenis penelitian dalam penelitian ini jenis Research and Development (RnD) atau penelitan dan , pengembangan.  Prosedur  menggunakan  model  Sugiono  dengan  dibatasi  sampai  7 langkah. Adapun langkah-langkahnya berikut:
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Langkah pertama mencari potensi dan masalah dilakukan di 8 sekolah SMA/SMK/MA di kota  dan  kabupaten  Blitar.  Langkah  kedua  melakukan  penelitian  dan  pengumpulan  data dengan melakukan wawancara kepada 20 guru PPKn. Langkah ketiga adalah desain produk dilakukan mendesain isi produk. Langkah keempat validasi desain dilakukan oleh 9 validator masing-masing  3  validator  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  bahasa.  Langkah  kelima  revisi desain disesuaikan dengan saran para ahli. Langkah keenam uji coba produk akan di uji coba secara  terbatas  kepada  10  guru  PPKn  kelas  XI.  Langkah  ketujuh  revisi  produk  dilakukan sesuai saran guru selama uji coba.

## Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini berjumlah 10 guru PPKn kelas XI yang terdiri dari 2 guru PPKn kelas kelas XI di SMAN 4 Blitar,1 guru PPKn kelas XI di SMAN 1 Sutojayan, 2 guru PPKn kelas XI di SMK PGRI 3 Kota Blitar, 3  guru PPKn kelas XI di SMK Islam 1 Kota Blitar, 1 guru PPKn kelas XI di MA Bustanul Mutaalimin dan  guru PPKn di SMK Islam Kanigoro.

## Pengumpulan Data
Proses  pengumpulan  data  selama  penelitian  adalah d menggunakan  teknik  wawancara kepada guru PPKn. Wawancara dilakukan di SMA Negeri 4 Blitar, SMA Negeri 1 Sutojayan, SMK Islam Kanigoro, SMA Negeri 1 Kademangan, SMK Islam 1 Blitar, SMK PGRI 3 Blitar, MA Bustanul Mutaalimin dan MA AL-Muslihuun Tlogo untuk mengetahui permasalahan yang dialami  guru  selama  kegiatan  belajar  dimasa  pandemi,  instrument  angket  validasi  yang digunakan  untuk  memvalidasikan  media  Video  Interaktif  Berbasis  Lagu  Nasional  dari  segi materi,  media  dan  bahasa.  Instrumen  angket  keterbacaan  guru  untuk  mengetahui  tingkat keterbacaan media Video Interaktif Berbasis Lagu Nasional.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data secara kualitatif dan i kuantitatif. Data kualitatif merupakan data yang diperoleh  melalui  kritik,  saran  dan  masukan  pada  angket  validasi  ahli,  angket  keterbacaan guru.  Data  kuantitatif  merupakan  perolehan  data  dari  penilaian  validator  ahli,  angket keterbacaan guru yang dihitung dengan teknik perhitungan nilai persentase. Langkah pertama yang dilakukan adalah menjumlah skor untuk menemukan penilaian angket. Hasil penilaian angket dibagi dengan nilai maksimal angket untuk menentukan persentase. Maka diperoleh rumus :

## Skor akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑋100
Teknik analisis data untuk angket keterbacaan guru menggunakan indek % dengan rumus sebagai berikut :
Presentase = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑟 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑟 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 X 100%
Sedangkan, rumus prosentase rata-rata yang digunakan adalah sebagai berikut.
𝑃 = 𝐹 𝑁
Keterangan:
𝑃 = Prosentase rata – rata
F = Jumlah prosentase keseluruhan item
N = Banyaknya item
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pengembangan  adalah  produk  Video  Interaktif  Berbasis  Lagu Nasional  yang  dalam  pembuatannya  menggunakan  apliaksi Kinemaster yang  dapat  di gunakan di handphone maupun laptop. Video pembelajaran  ini dinyatakan layak berdasarkan validasi ahli materi, ahli media, ahli bahasa dan uji coba keterbacaan kepada guru.
Video Interaktif Berbasis Lagu Nasional yang dikembangkan telah disesuaikan dengan saran  dan  masukan  validator.  Penjelasan  materi  ancaman  di  bidang  Ipoleksosbudhankam dan  strategi  mengatasinya  dalam  bhingkai  bhineka  tunggal  ika  didesain  menarik  dan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti siswa, materi juga dilengkapi soal.
Pengembangan  Video  Interaktif  Berbasis  Lagu  Nasional  melalui  sembilan  validator ahli,  yaitu  tiga  ahli  materi,  tiga  ahli  media  dan  tiga  ahli  bahasa.  Validasi  dilakukan  untuk mengevaluasi produk yang dikembangkan. Analisis data kuantitatif dilakukan dalam bentuk jumlah rata-rata skor diperoleh dari setiap validator, sedangakan untuk data kualitatif berupa kritik dan saran dari setiap validator. Berikut adalah penilaian validari dari ketiga ahli dalam tabel berikut:
Tabel 1 Penilaian Tiga Validator Ahli No Validator Jumlah Rata-Rata Kriteria 1 Ahli Materi 41 81,4% Sangat valid 42 39 2 Ahli Media 40 87% Sangat valid 47 44 3 Ahli Bahasa 48 93,6% Sangat valid 43 4
Dari sembilan validator menunjukkan bahwa Video Interaktif Berbasis Lagu Nasional sangat  valid  dan  layak  untuk  di  ujicobakan.  Untuk  mengetahui  tingkat  keterbacaan  media maka peneliti mengujicoba dan menyebar angket keterbacaan guru kelas XI. Gambar berikut adalah hasil angket keterbacaan guru:
Hasil angket ketebacaan guru berjumlah 643 dari skor maksimal 750, sehingga diperoleh nilai presentase sebesar 85,7% dari nilai persentase maksimal 100%. Sehingga nilai 85,7% masuk  dalam  rentang  81%  - 100%  dan  termasuk  kriteria  “Sangat  Baik”.  ini  berarti  media pembelajaran video interaktif berbasis lagu nasional sudah dapat terbaca dengan sangat baik oleh guru. Berdasarkan masukan dan saran guru, pada umumnya video pembelajaran sudah bagus, menarik dan sudah sesuai untuk diberikan sebagai media pembelajaran namun untuk durasi  waktunya  perlu  dipersingkat  lagi  dan  kedepannya  bisa  ditambahkan  gambar  atau desain yang lebih menarik lagi.
.
Berikut hasil pengembangan video interaktif berbasis lagu nasional tersebut :
Gambar 1.1
Tampilan profil pengembang
Gambar 1.2 Tampilan materi inti pertemuan pertama
Gambar 1.3 Tampilan tujuan pembelajaran pertemuan pertama
Gambar 1.4

## Tampilan materi
Gambar 1.5 Tampilan contoh kasus yang sesuai dengan materi
Gambar 1.6
Tampilan penjelasan judul lagu
Gambar 1.7 Tampilan lagu nasional
Gambar 1.8

## Tampilan soal pertemuan pertama

## KESIMPULAN
Penelitian ini menghasilkan produk media pembelajaran Video Interaktif Berbasis lagu nasional yang bertujuan untuk menghasilkan media yang layak digunakan. Berdasarkan hasil uji  coba  terbatas  dapat  disimpulkan  kelayakan  dari  ahli  materi  dinilai  sangat  valid  dengan presentase 81,4%, ahli media dinilai sangat valid dengan persentase 87% dan ahli bahasa dinilai sangat valid dengan presentase 9%. Sedangkan untuk uji keterbacaan yang diperoleh dari guru dinilai sangat baik dengan presentase 85,7%.

## DAFTAR RUJUKAN
Adhkar, Bastiar Ismail. 2016. Pengembangan Video Animasi Pembelajaran Berbasis Powtoon  pada  Kelas  2  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  SD Labschool UNNES . Skripsi. Semarang: Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.
Al-Firdaus.  2010. Buku  Lengkap  Tuntunan  Menjadi  Kameraman  Profesional . Yogyakarta:  Buku Biru.
Arsyad. 2006. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Arsyad A. 2014. Manfaat Media Pembelajaran . Media Pembelajaran. Retrieved from jakarta: Rajawali Press Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Arsyad. 2013. Media Pembelajaran Edisi I . Jakarta: Rajawali Pers.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Auliyah. 2012. Penerapan Akuntansi Berdasarkan SAK ETAP Pada UKM Kampung Batik di Sidoarjo . Skripsi. Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas. Surabaya. Daryanto. 2013. Panduan Proses Belajar Kreatif dan Inovatif . Jakarta: CV Publisher. Daryanto, 2015. Media Pembelajaran . Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Jannah, Nurul. 2013. Konsep Kebidanan . Yogyakarta: Ar’rus Media.
Krismasari,  Elvira  R.  2015.Pengembangan  Modul  Matematika  Berbasis Pendekatan  Kontekstual  pada  Materi  Aljabar  untuk  SMP/MTS .  Skripsi. Ponorogo: Universitas Muhammadiyah Ponorogo Prastowo,  Andi.2014 Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik  Tinjauan  Teoritis  dan Praktik . Jakarta :Prenadamedia Group Rayandra. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . https://doi.org/Jakarta Referens Sholikhah,  Hidayatus.  2020. “Pengembangan  Media  Video  Interaktif  Wawasan Nusantara (VANTA) Untuk Pembelajaran PPKN Di SMA” ..FKIP:Unisba Blitar Simarmata.F. 2015. Pengembangan Media Windows Movie Maker dengan Active and Funny  Learning  Strategy  Materi  Larutan  Penyangga  Siswa  Kelas  XI  SMA Negeri  11  Semarang .  Skripsi  (Online).  Jurusan  Kimia  Fakultas  Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang.
Riyana, Cheppy. 2007. Pedoman Pengembangan Media Video . Jakarata: P3AI UPI. Sudjana N dan Rivai A. 2005. Media Pengajaran . Bandung: Sinar baru algensindo Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, sdan R&D .Bandung:Alfabeta. Ridwan,  Muhammad.  2020 “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Berbasis Animasi  Mata  Kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan  Di  Program  Studi  Pendidikan Teknik  Bangunan  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta” .Jurusan Pendidikan Teknik Sipil Universitas Negeri Jakarta.
Thaharah,  Aditya  Rendy.  2010 .  “Pengembangan  Video  Tutorial  Interaktif  Berbasis Web  pada  Mata  Pelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  di  SMA Laboratorium  UM Malang” .  Jurusan  Teknologi  Pendidikan  FIP  Universitas Negeri Malang.