JIPS, Vol. 4 No. 1 Halaman: 101 - 110 Mei 2023

## Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
DOI: 10.51874/jips.v4i1.81 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Upaya Meningkatkan Pemahaman Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Melalui Program Monitoring dan Evaluasi (Monev) Kegiatan In House Training (IHT) di SD Negeri

## Pedurungan Tengah 01 Kota Semarang

## Rachmat Karno Utomo
SDN Pedurungan Tengah 01 Semarang 17.07.10.zahra@gmail.com

## Abstrak
Kegiatan best practice ini adalah kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). Tugas pokok guru di sekolah adalah melaksanakan proses pembelajaran dalam kelas sesuai dengan kurikulum, guna mencapai tujuan pembelajaran tersebut secara maksimal  dan  terarah  dibutuhkan  kompetensi  guru  dalam  memahami  kurikulum  pembelajaran  yang baik  dan  sesuai  dengan  lingkungan  belajar  murid.  Sehingga  perangkat  pembelajaran  yang dipergunakannya  menjadi  sebuah  kebutuhan  guru  untuk  mengembangkan  proses  pembelajaran  yang lebih  bermakna  bagi  murid.  Hasil  best  practice  kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  In  House Training (IHT) dapat meningkatkan pemahaman guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan  pelaksanaan  dan  pengembangan  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kondisi  riil  di kelasnya masing-masing.
Kata Kunci: implementasi, kurikulum merdeka, in house training, perangkat pembelajaran, riil.

## Abstract
This  best  practice  activity  is  an  activity  that  aims  to  increase  teacher  understanding  in  the Implementation of the Independent Curriculum (IKM). The main task of the teacher at school is to carry out the learning process in the classroom in accordance with the curriculum, in order to achieve these learning objectives optimally and with direction, teacher competency is needed in understanding a good learning  curriculum  and  in  accordance  with  the  student  learning  environment.  So  that  the  learning tools they use become a teacher's need to develop a more meaningful learning process for students. The best  practice  results  for  this  activity  show  that  In  House  Training  (IHT)  can  increase  teachers' understanding  of  the  Implementation  of  the  Independent  Curriculum  (IKM)  by  implementing  and developing learning tools that are in accordance with the real conditions in their respective classes.
Keywords: implementation, independent curriculum, in-house training, learning tools, real.

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dirancang  melalui  kurikulum  untuk  dapat  memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  murid.  Sehingga  pengembangan  dan  pelaksanaan  tujuan pembelajaran  menjadi  lebih  terarah,  terencana  dan  tercapainya  visi  dan  misi  sekolah.  Guru  harus mampu mengelola kelas dengan baik, dan dituntut untuk melaksanakan kurikulum merdeka yang telah dicanangkan  oleh  pemerintah.  Dengan  tututan  tersebut  guru  dapat  berinovasi,  berkreasi  dan membermaknai  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  melalui  pemilihan  dan  penerapan perangkat pembelajaran yang tepat sesuai dengan materi pembelajaran serta sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lingkungan belajarnya.
Keberhasilan  kegiatan  pembelajaran  yang  dikelola  guru  dapat  diketahui  hasilnya  melalui pemahamannya dalam kurikulum yang dipergunakan dalam hal ini yaitu Kurikulum Merdeka (Kurmer). Hal ini dapat dilihat dari evaluasi hasil kegiatan dari 8 orang guru, 6 orang guru kelas dan 2 orang guru mata pelajaran diperoleh hasil rata-rata pemahaman Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) adalah 87,5% atau hanya 1 orang guru yang belum memahami secara maksimal karena memang termasuk guru senior dengan masa kerja kurang 3 bulan mendekati purna tugasnya.
Kegiatan  In  House  Training  (IHT)  ini  menjadikan  guru  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam mengembangkan  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  lingkungan  belajar  murid  dan menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna kepada murid berdasarkan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) yang telah dipahaminya.

## KAJIAN/TINJAUAN PUSTAKA
Best  practice  adalah  pengalaman  terbaik  dari  keberhasilan  seorang  atau  kelompok  dalam melaksanakan tugasnya termasuk dalam mengatasi berbagai masalah atau kendala dalam lingkungan tertentu ( ejurnal.upi.edu 2013) . Menurut  Untung  Sutikno.blogspot.com  (2010) best  practice adalah  cara  yang  paling  efisien dan  efektif  mendapatkan  hasil  yang  terbaik  untuk  menyelesaikan  suatu  tugas  atau  pekerjaan berdasarkan  prosedur  yang  berulang,  dengan  memberikan  suatu  bukti  nyata  yang  dapat  mengubah perilaku peserta didik atau seseorang.
Ciri-ciri Best Practice, yaitu:
1) Mengembangkan cara baru yang kreatif, inovatif, efektif, dan efisien dalam menyelesaikan masalah pembelajaran dan membawa sebuah perubahan yang hasilnya luar biasa.
2) Mampu menyelesaikan masalah tertentu dengan cara terbaik.
3) Mampu menyelesaikan masalah secara berkelanjutan atau dampak dan manfaatnya berkelanjutan.
4) Meningkatkan kualitas pendidik.
5) Meningkatkan profesionlaisme guru, kepala sekolah, pengawas, dan pengemban pendidikan.
6) Berdasarkan temuan masalah nyata yang terjadi di lapangan.
7) Adanya pengakuan bahwa keberhasilan tersebut dapat ditiru, diadopsi oleh orang lain.
Guru adalah pendidik, yang menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya (Sudarwan Danim, 2011: 5). Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen).  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa peranan  guru  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan  karena  selain  berperan  mentransfer  ilmu pengetahuan ke peserta didik, guru juga dituntut memberikan pendidikan karakter dan menjadi contoh karakter yang baik bagi anak didiknya (khoiri, dkk: 2022). Dari beberapa kutipan di atas, maka penulis menyimpulkan bahwa guru adalah sebagai agen pembaharuan dimana guru dapat menjadi panutan bagi peserta didik dan lingkungan sekitarnya dimanapun berada, guru juga dapat mengajarkan banyak hal kepada peserta didik dari tidak tahu menjadi tahu sehingga berguna bagi bangsa dan negara.
Pemahaman /pe·ma·ham·an/ n proses, cara, perbuatan memahami atau memahamkan: ~ bahasa sumber  dan  bahasa  sasaran  sangat  penting  bagi  penerjemah;  (dalam https://kbbi.web.id/paham ). Kurikulum  Merdeka  adalah  kurikulum  dengan  pembelajaran  intrakurikuler  yang  beragam  di  mana konten  akan  lebih  optimal  agar  peserta  didik  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendalami  konsep  dan menguatkan kompetensi. Guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik.
Projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila dikembangkan berdasarkan tema tertentu  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah.  Projek  tersebut  tidak  diarahkan  untuk  mencapai  target capaian  pembelajaran  tertentu,  sehingga  tidak  terikat  pada  konten  mata  pelajaran  (dalam https://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/kurikulum- merdeka#:~:text=Kurikulum%20Merdeka%20adalah%20kurikulum%20dengan,mendalami%20konse p%20dan%20menguatkan%20kompetensi ).
Monitoring merupakan kegiatan untuk mengetahui apakah program yang telah dibuat berjalan dengan  baik  sesuai  dengan  yang  direncanakan,  adakah  hambatan  yang  terjadi  dan  bagaimana  para
pelaksana  program  itu  mengatasi  hambatan  tersebut.  Monitoring  adalah  pemantauan  rutin  terhadap pelaksanaan program kegiatan untuk mengetahui perkembangan dan mengidentifikasi apakah kegiatan dijalankan sesuai perencanaan atau tidak.
“Monitoring lebih menekankan pada pemantauan terhadap proses pelaksanaan” (Departemen Pendidikan Nasional: 2001). Menurut Dr. Harry Hikmat (2010), monitoring adalah proses pengumpulan dan  analisis  informasi  berdasarkan  indikator  yang  ditetapkan  secara  sistematis  dan  berkelanjutan tentang  kegiatan/program  sehingga  dapat  dilakukan  tindakan  koreksi  untuk  penyempurnaan program/kegiatan itu selanjutnya. Miller (2008) mengartikan evaluasi sebagai suatu pertimbangan  kualitatif  yang  menggunakan  hasil  pengukuran  dari  tes  maupun  non  tes  untuk menentukan suatu kualitas.
Menurut Prof. Drs. Anas Sudijono dalam bukunya pengantar evaluasi Pendidikan menyatakan bahwa Evaluasi sangat diperlukan dalam pendidikan formal, dalam hal ini sekolah. Khususnya evaluasi mengenai hasil belajar. Hal ini dimaksudkan untuk melihat tingkat kemampuan dan keberhasilan siswa dalam  proses  belajar.  Ada  dua  teknik  yang  dapat  digunakan  untuk melakukan  evaluasi  hasil  belajar, yaitu tes dan nontes. Buku ini akan membahas tentang teknik test yang digunakan dalam evaluasi hasil belajar,  diantaranya  mengenai  penyusunan  dan  pelaksanaan  tes;  pengujian  validitas tes  dan  validitas item  tes;  pengujian  reliabilitas  tes;  pemeriksaan,  pemberian  skor,  dan  pengolahan  hasil  tes;  serta penentuan nilai akhir; penyusunan ranking, dan pembuatan profile prestasi belajar.
Definisi in-house  training yang  lebih  umum  diberikan  oleh  Nawawi  (1983:113),  yaitu suatu usaha  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  bidang  tertentu sesuai  dengan tugasnya agar dapat meningkatkan efisiensi dan produktivitasnya. Arti kata " in-house training " Bahasa Inggris  dalam  Bahasa  Indonesia  adalah  pelatihan  in-house;  pelatihan  internal ( dalam https://kamuslengkap.id/kamus/inggris-indonesia/arti-kata/in-house-training/ ). Berdasarkan dari berbagai  pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  in  house  training  menurut  penulis  merupakan program pelatihan yang dilakukan dari pihak sekolah sendiri untuk meningkatkan Profesionalitas guru, kompetensi guru, serta kinerja guru.

## PEMBAHASAN MASALAH
Langkah-langkah atau Cara-cara Dalam Memecahkan Masalah, Kerangka Berpikir: Kegiatan In House Training (IHT) Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Kota Semarang  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  monitoring  dan  evaluasi  (monev)  melalui  tahapan: perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan. Perencanaan dilaksanakan dengan mengidentifikasi hal-hal yang akan dimonitor, variabel yang akan dimonitor, dengan menggunakan indikator yang sesuai dengan tujuan  Kegiatan  In  House  Training  (IHT)  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  (IKM)  di  SD  Negeri Pedurungan Tengah 01 Kota Semarang yaitu;
• Peningkatan  kompetensi  Guru  SD  Negeri  Pedurungan  Tengah  01/peserta  IHT  dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka (Kurmer), dengan menyusun instrumen evaluasi hasil kegiatan IHT.
• Dampak  keberhasilan  kegiatan,  dengan  menyusun  instrumen  dampak  keberhasilan  kegiatan  IHT terhadap peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
• Students  Wellbeing  (Kebahagiaan  Murid),  dengan  menyusun  instrumen  pencapaian  Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid).
Pelaksanaan  Kegiatan  In  House  Training  (IHT)  Implementasi  Kurikulum Merdeka  (IKM)  di SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Kota Semarang yaitu:
Hari Rabu Tanggal 27 Juli 2022 pukul 09.30WIB – 15.30 WIB di ruang Kelas 6 SD Negeri Pedurungan Tengah 01.
Cara  monitoring  yaitu  dengan  menjawab  uraian  indikator/komponen  dalam  instrumen, mencatat peristiwa penting yang dilaksanakan oleh: Semua Guru selaku Peserta; Kepala Sekolah (KS); Murid SD Negeri Pedurungan Tengah 01 . Prosedur dan Tahapan Monitoring dilaksanakan pada saat awal mulai - saat berlangsung - sampai akhir. Pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan: Instrumen  evaluasi  hasil  kegiatan  IHT,  Instrumen  dampak  keberhasilan  kegiatan  IHT  terhadap
peningkatan  kualitas  pembelajaran  bagi  peserta  didik,  Instrumen  pencapaian  Students  Wellbeing (Kebahagiaan Murid).
Evaluasi  adalah  penilaian  terhadap  pencapaian  indikator  keberhasilan  kegiatan  yang dilaksanakan sesuai dengan petunjuk penilai, kriteria penilaian, dan skor penilaian. Cara Evaluasinya dilakukan  ketika kegiatan hampir atau telah selesai secara bersama sama.
• Awal kegiatan dilakukan dilakukan kegiatan:
✓ Apersepsi tentang istilah-istilah baru yang dipakai dalam implementasi Kurikulum Merdeka;
✓ Narsum  menjelaskan  beberapa  istilah-istilah  baru  implementasi  Kurikulum  Merdeka  tersebut dengan membandingkan dengan istilah-istilah yang terdapat dalam K13;
✓ Narsum memberikan pemahaman dalam penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Capaian Pembelajaran (CP), dan Modul Ajar (MA) yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka;
✓ Guru diminta untuk menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Capaian Pembelajaran (CP), dan  Modul  Ajar  (MA)  yang  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  berdasarkan  contoh yang sudah disampaikan  Narsum.
• Menganalisis data hasil jawaban dalam instrumen monitoring dihitung untuk pengolahan skor dan diperoleh nilai
• Merekapitulasi hasil pengolahan nilai dari instrumen:
✓ Evaluasi hasil kegiatan IHT.
✓ Dampak  keberhasilan  kegiatan  IHT  terhadap  peningkatan  kualitas  pembelajaran  bagi  peserta didik.
✓ Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid).
Pelaporan  Kegiatan  In  House  Training  (IHT)  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  (IKM)  di  SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Semarang Tahun 2022 sebagai berikut: Hasil rekapitulasi pengolahan nilai  dari  kegiatan  IHT  secara  keseluruhan  sebagai  bukti/hasil  evaluasi  (bahan  refleksi)  dan  sebagai umpan  balik  atau  masukkan  bagi  Guru/warga  sekolah  SD  Negeri  Pedurungan  Tengah  01,  Hasil pelaksanaan  monitoring  dan  evaluasi  berdampak  pada  usulan  kegiatan  ke  masa  depan  dan  sebagai rekomendasi/tindak lanjut kegiatan, Berikut susunan program dan laporan monitoring dan evaluasi
✓ Judul Monitoring dan Evaluasi
✓ Daftar isi
✓ Kata Pengantar
✓ Bab I Pendahuluan
✓ Bab II Prosedur Pelaksanaan
✓ Bab III Penutup
✓ Daftar Pustaka
✓ Dokumentasi
✓ Lampiran
Berdasarkan  landasan  teori  dan  kerangka  berpikir  tersebut,  maka  hipotesis  dari  penulisan  best practice ini adalah “Pemahaman Guru Dalam Memahami Implementasi Kurikulum Merdeka Melalui Kegiatan In House Training (IHT) Di SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Kota Semarang”.

## Ide/Gagasan yang Diterapkan
1. Perencanaan
Perencanaan dilaksanakan dengan mengidentifikasi hal-hal yang akan dimonitor, variabel yang akan dimonitor, dengan menggunakan indikator yang sesuai dengan tujuan Kegiatan In House Training (IHT)  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  (IKM)  di  SD  Negeri  Pedurungan  Tengah  01  Semarang Tahun 2022 yaitu;
1. Peningkatan  kompetensi  Guru  SD  Negeri  Pedurungan  Tengah  01/peserta  IHT  dalam mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  (Kurmer),  dengan  menyusun  instrumen  evaluasi hasil kegiatan IHT.
2. Dampak  keberhasilan  kegiatan,  dengan  menyusun  instrumen  dampak  keberhasilan  kegiatan IHT terhadap peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
3. Students  Wellbeing  (Kebahagiaan  Murid),  dengan menyusun  instrumen  pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid).

## 2. Langkah Langkah Kegiatan IHT

## Kegiatan Monitoring
Cara  monitoring  yaitu  dengan  menjawab  uraian  indikator/komponen  dalam  instrumen,  mencatat peristiwa penting yang dilaksanakan oleh:
a) Semua Guru selaku Peserta;
b) Kepala Sekolah (KS);
c) Murid SD Negeri Pedurungan Tengah 01 .
Prosedur dan Tahapan Monitoring dilaksanakan pada saat awal mulai  - saat berlangsung - sampai akhir.
Pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan:
a) Instrumen evaluasi hasil kegiatan IHT.
b) Instrumen dampak keberhasilan kegiatan IHT terhadap peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
c) Instrumen pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid).

## Kegiatan Evaluasi
Evaluasi adalah penilaian terhadap pencapaian indikator keberhasilan kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan petunjuk penilai, kriteria penilaian, dan skor penilaian.
Cara Evaluasinya dilakukan  ketika kegiatan hampir atau telah selesai secara bersama sama.
a. Awal kegiatan dilakukan dilakukan kegiatan:
1) Apersepsi tentang istilah-istilah baru yang dipakai dalam implementasi Kurikulum Merdeka;
2) Narsum menjelaskan beberapa istilah-istilah baru implementasi Kurikulum Merdeka tersebut dengan membandingkan dengan istilah-istilah yang terdapat dalam K13;
3) Narsum  memberikan  pemahaman  dalam  penyusunan  Alur  Tujuan  Pembelajaran  (ATP), Capaian Pembelajaran (CP), dan Modul Ajar (MA) yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka;
4) Guru diminta untuk menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Capaian Pembelajaran (CP), dan Modul Ajar (MA) yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka berdasarkan contoh yang sudah disampaikan Narsum.
b. Menganalisis  data  hasil  jawaban  dalam  instrumen monitoring  dihitung  untuk  pengolahan  skor dan diperoleh nilai
c. Merekapitulasi hasil pengolahan nilai dari instrumen:
1) Evaluasi hasil kegiatan IHT.
2) Dampak keberhasilan kegiatan IHT terhadap peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
3) Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid).

## Pelaporan
Pelaporan  Kegiatan  In  House  Training  (IHT)  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  (IKM)  di  SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Semarang Tahun 2022 sebagai berikut:
1. Hasil  rekapitulasi  pengolahan  nilai  dari  kegiatan  IHT  secara  keseluruhan  sebagai  bukti/hasil evaluasi (bahan refleksi) dan sebagai umpan balik atau masukkan bagi Guru/warga sekolah SD Negeri Pedurungan Tengah 01.
2. Hasil pelaksanaan monitoring dan evaluasi berdampak pada usulan kegiatan ke masa depan dan sebagai rekomendasi/tindak lanjut kegiatan.
3. Berikut susunan program dan laporan monitoring dan evaluasi
1) Judul Monitoring dan Evaluasi
2) Daftar isi
3) Kata Pengantar
4) Bab I Pendahuluan
5) Bab II Prosedur Pelaksanaan
6) Bab III Penutup
7) Daftar Pustaka
8) Dokumentasi
9) Lampiran
3. Hasil Kegiatan Monev
a) Analisa Hasil Kualitatif
No  Jenis Monev Deskripsi Hasil Keterlaksanaan Ketercapaian Rekomendasi/Tindak Lanjut Kuantitatif (Angka) Kualitatif (Huruf) 1 2 3 4 5 6 1 Evaluasi hasil kegiatan RPK Berdasarkan evaluasi hasil kegiatan IHT IKM sudah mencapai hasil yang  maksimal, sehingga  secara keseluruhan sudah  mendapat predikat sangat baik,  walaupun ada  satu  guru yang masih mendapat predikat  cukup. Karena  memang guru tersebut adalah  guru  baru yang berstatus non  ASN  yang dulunya mengajar di SDLB. 87,50% Sangat Baik Guru yang mendapatkan  predikan cukup  tersebut  perlu belajar  lebih  banyak lagi  dari  guru-guru senior tentang IKM. 2 Evaluasi dampak keberhasilan kegiatan  IHT IKM terhadap peningkatan kualitas pembelajaran bagi  peserta didik Berdasarkan evaluasi  dampak keberhasilan kegiatan IHT IKM terhadap peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik sudah didapat hasil yang sangat baik, karena dengan pembelajaran yang berbasis IKM maka kemampuan murid menjadi meningkat  baik dilihat  dari  segi ranah sikap, 100% Sangat Baik Perlu dilakukan tindak lanjut  surver  karakter dan survey lingkungan peserta didik.
pengetahuan, dan keterampilannya.
3 Pencapaian Students Wellbeing Berdasarkan pencapaian Students Wellbeing secara keseluruhan semua siswa yang menjadi sampel sudah mencapai hasil sangat baik. 100% Sangat Baik Kegiatan pembelajaran yang dilakukan  guru  perlu ditingkatkan agar diharapkan dapat mencapai  IKM  yang sudah  ditetapkan  di kelasnya masing- masing.
b) Kuantitatif
Evaluasi Hasil Kegiatan IHT
Dampak  Keberhasilan  Kegiatan  IHT  Terhadap  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Bagi  Peserta Didik
Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)
4. Hambatan-hambatan yang Harus Diatasi
Dalam pelaksanaan Kegiatan In House Training (IHT) Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Semarang ini terdapat kendala yang muncul, antara lain:
a. Pembimbingan Khusus
Karena masih banyak guru yang belum memahami implementasi Kurikulum Merdeka dengan baik terutama yang berkaitan dengan perangkat pembelajaran yang harus mereka buat selama kegiatan  IHT  berlangsung.  Maka  hal  tersebut  dimungkinkan  tidak  akan  selesai  tepat  waktu mengingat kegiatan IHT ini sangat singkat waktunya. Dan juga masih ada kecenderungan guru yang  harus  banyak  bertanya-tanya  untuk  menggali  lebih  jauh  dan  mendalam  kepada mentor/narsum tentang perangkat pembelajaran dalam kurikulum ini.
Solusi:
Dilakukan  pembimbingan  khusus  baik  secara  mandiri  maupun  kolektif  dalam  pembuatan perangkat  pembelajaran  oleh  mentor/narsum  secara  daring  dan  sekolah  juga  akan mendatangkan  kembali  mentor/narsum  sebagai  kegiatan  pembimbingan  khusus  atau  sebagai
kegiatan  IHT  lanjutan.  Sedangkan  dalam  pembuatan  perangkat  pembelajarn  guru  dapat menggunakan  waktu  luang  ketika  ada  KBM  Guru  Mapel  yang  masuk  dikelasnya  atau  juga waktu luang ketika selesai mengajar sampai waktu pulang.
b. Monitoring dan Evaluasi (Monev)
Karena kegiatan IHT ini waktu pelaksanaannya sangat singkat maka banyak kendala teknis dan nonteknis yang dihadapi. Karena kegiatan ini harus mampu untuk meningkatkan kompetensi guru  dalam  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka,  sehingga  pelaksanaannya  dilakukan secara berkelanjutan. Namun, gambaran-gambaran keberhasilan masih belum nampak dengan jelas. Dan pelaksanaannya pun masih diragukan oleh guru-guru.
Solusi:
Dilakukan  kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  kegiatan  IHT  ini  agar  dapat  terukur  secara kuantitatif dan kualitatif keberhasilannya untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap IKM dan pencapaian Students Wellbeing.

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
1. Bahwa monitoring adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui perkembangan pelaksanaan penyelenggaraan  sekolah,  apakah  sudah  sesuai  dengan  rencana,  program,  dan/atau  standar  yang telah  ditetapkan,  serta  menemukan  hambatan-hambatan  yang  harus  diatasi  dalam  pelaksanaan kegiatan.
2. Bahwa  Evaluasi  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kesuksesan pelaksanaan penyelenggaraan sekolah atau sejauhmana keberhasilan yang telah dicapai dalam kurun waktu tertentu.
3. Bahwa  monitoring  dan  evaluasi  (monev)  Kegiatan  In  House  Training  (IHT)  Implementasi Kurikulum  Merdeka  (IKM)  di  SD  Negeri  Pedurungan  Tengah  01  Semarang  dalam  dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan ( Nanang Fattah, (1996) menggunakan penetapan standar, pengukuran prestasi/hasil kerja, dan penilaian yang sesuai standar dengan instrumen:
1) Evaluasi hasil kegiatan IHT
2) Dampak  keberhasilan  kegiatan  IHT  terhadap  peningkatan  kualitas  pembelajaran  bagi  peserta didik
3) Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

## SARAN
1. Pada pelaksanaan monitoring dan evaluasi (monev) Kegiatan In House Training (IHT) Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SD Negeri Pedurungan Tengah 01 Semarang dibutuhkan kerjasama pihak terkait dan kecermatan, keakuratan dan akuntabel.
2. Hasil dari monitoring dan evaluasi, hendaknya dapat bermanfaat bagi guru, kepala sekolah, kepala sekolah, pengawas sekolah dan semua pihak yang terkait dengan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
(2001). Manajemen Mutu Berbasis Sekolah . Jakarta.
Anas Sudijono. (2013). Pengantar evaluasi peendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Danim, Sudarwan. 2011: 5. Profesi Kependidikan . Deepublish. CV Budi Utama: Yogyakarta. Departemen Pendidikan Nasional: 2001. Dunn, William N. 2000. Pengantar Analisa Kebijakan Publik . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Fattah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan . (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 1996). Hikmat, Dr. Harry. 2010. Monitoring Dan Evaluasi Proyek . https://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/kurikulum- merdeka#:~:text=Kurikulum%20Merdeka%20adalah%20kurikulum%20dengan,mendalami%2 0konsep%20dan%20menguatkan%20kompetensi.
https://kamuslengkap.id/kamus/inggris-indonesia/arti-kata/in-house-training/). https://kbbi.web.id/paham.
Khoiri, N., dkk. 2022. Pendampingan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Bagi Guru IPA SMP Kota Semarang. Prosiding SNHP LPPM Universitas PGRI Semarang Vol 3 Desember 2022. Miller, Patrick W. 2008. Measurement and teaching. Indiana: USA. Nawawi, H. 1983. Administrasi dan Organisasi Bimbingan dan Penyuluhan. Penerbit: Jakarta: Ghalia Indonesia.
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Untung Sutikno.blogspot.com (2010). www.ejurnal.upi.edu.2013.