Volume  01 Nomor  01   2022

## PENGARUH MANAJEMEN PEMBIAYAAN TERHADAP KESEJAHTERAAN GURU DI MADRASAH

## Badrudin
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung dr.badrudin@uinsgd.ac.id
A. Heris Hermawan Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung herishermawan@uinsgd.ac.id
Annisa Nopradhina Pangestika Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung

## annisanopradhina81@gmail.com
Abstract : Financing management is one of the most important elements in educational institutions because it is related to the implementation of madrasah activities. The problem that arises in financing management is that financing has not been managed properly so that there are still many teachers who are less prosperous. Therefore, as the manager  of  madrasah  financing  management is  required to  be  more  optimal  and pay  attention to financing management  and  improve  teacher  welfare.  The  objectives  of  this  study  were  to  determine:  1)  financial management  at  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah  Sukatani,  Depok  City;  2)  the  welfare  of  teachers  at Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah Sukatani, Depok City; 3) the influence  of  financing management on  the welfare  of  teachers  in  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah  Sukatani,  Depok  City.  This  research  uses  a quantitative  approach, with a descriptive  verification  method.  The data in  this study were obtained through distributing  questionnaires  (questionnaires).  Data  analysis  techniques  in  this  study  used  research  instrument tests (validity and reliability), normality test, linearity test, heteroscedasticity test, simple linear regregi, T test and  coefficient  of  determination.  This  study  has  a  framework  in  which  financing  management  has  four indicators,  including  financing  planning,  financing  implementation,  financing  supervision,  and  financing accountability. Meanwhile, teacher welfare has three indicators, including understanding the rights that must be received, additional income, and the suitability of the rights received. The results of this study indicate that: 1) the  reality  of  financing  management  at  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah  Sukatani,  Depok  City  is  in  the medium category, based on the assessment results of 33 respondents, namely 57%. 2) the reality of the welfare of teachers at Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani, Depok City, is in the medium category from the results of the assessment of 33 respondents, namely 85%. 3) and there is a significant influence between the variable x (management of financing) on the variable y (teacher welfare). The results of the T test show that the value of T count (3,300)> T table (2,042), which means that H0 is rejected. Then the results of the simple linear regression test show that the constant value (a) is 36.240, the regression coefficient (b) is 0.510. And the value of R  Square  is  0.260  and  the  result  is  26.0%,  so  that  the  welfare  of  teachers  is  influenced  by  financial management,  and  74.0%  is  influenced  by  other  factors  outside  the  research.  Thus,  it  is  hoped  that  the management of financing at Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani, Depok City can be maintained and improved for the better in order to improve the welfare of teachers in madrasah.
Keywords: Financing Management, and Teacher Welfare.
Abstrak: Manajemen pembiayaan merupakan salah satu unsur terpenting dalam lembaga pendidikan karena berkaitan dengan penyelenggaraan kegiatan madrasah. Masalah yang timbul dalam manajemen pembiayaan adalah pembiayaan belum dikelola dengan baik sehingga masih banyak guru yang kurang mendapatkan kesejahterannya.  Oleh karena itu, sebagai  pengelola  manajemen  pembiayaan  pihak  madrasah  dituntut  untuk  lebih  optimal  dan  memperhatikan manajemen pembiayaan dan meningkatkan kesejahteraan guru. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1)  manajemen  pembiayaan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok;  2)  kesejahteraan  guru  di Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok;  3)  pengaruh  antara  manajemen  pembiayaan  terhadap kesejahteraan guru di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani Kota Depok. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif,  dengan  metode  deskriptif  verifikatif.  Data  pada  penelitian  ini  diperoleh  melalui  penyebaran  angket (kuesioner). Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji instrumen penelitian (validitas dan reliabilitas), uji normalitas,  uji  linearitas,  uji  heterokedastisitas,  regregi  linear  sederhana,  uji  T  dan  koefisien  determinasi.  Penelitian  ini memiliki  kerangka berfikir  yang  dimana manajemen pembiayaan  memiliki  empat  indikator  diantaranya  perencanaan
Volume  01 Nomor  01   2022
pembiayaan,  pelaksanaan  pembiayaan,  pengawasan  pembiayaan,  dan  pertanggungjawaban  pembiayaan.  Sedangkan kesejahteraan guru memiliki tiga indikator diantaranya memahami hak yang harus diterima, penghasilan tambahan, dan kesesuian  hak  yang  diterima.  Hasil  penelitian  ini  menujukkan  bahwa:  1)  realitas manajemen pembiayaan di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani Kota Depok berada pada kategori sedang dari hasil penilaian dari 33 responden yaitu sebesar  57%.  2)  realitas kesejahteraan  guru  di Madrasah  Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani  Kota  Depok  berada  pada kategori sedang dari hasil penilaian 33 responden yaitu sebesar 85%. 3) serta terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel x (manajemen pembiayaan) terhadap variabel y (kesejahteraan guru) dari hasil uji T menunjukkan bahwa nilai T hitung (3,300) > T tabel (2,042), yang artinya H 0 ditolak. Lalu hasil dari uji regresi linear sederhana menunjukkan bahwa nilai konstanta  (a)  sebesar  36,240,  nilai  koefisien  regresi  (b)  yaitu  0,510.  Serta  nilai  R  Square  yaitu  0,260  dan  dipersenkan hasilnya    26,0%  sehingga  kesejahteraan  guru  dipengaruhi  oleh  manajemen  pembiayaan,  dan  sebesar  74,0% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  diluar  penelitian.  Dengan  demikian,  diharapkan  manajemen  pembiayaan  di  Madrasah Tsanawiyah  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok  dapat  dipertahankan  dan  ditingkatkan  menjadi  lebih  baik  guna meningkatkan kesejahetraan guru di madrasah.
Kata kunci: Manajemen Pembiayaan, dan Kesejahteraan Guru.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  harus  dimiliki  oleh  suatu  lembaga  agar  menjadi lembaga  yang  baik  adalah  dari  bidang  pembiayaan.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  madrasah manajemen  pembiayaan  adalah  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  karena  adanya  saling keterkaitan.  Pembiayaan  sangat  dibutuhkan  untuk  kebutuhan  operasional  sekolah,  dan penyelenggaraan  kegiatan  sekolah  yang  didasari  oleh  kebutuhan  yang  pasti  terdiri  dari  gaji, kesejahteraan tenaga pendidik dan kependidikan, meningkatan kualitas proses belajar mengajar di kelas,  pemeliharaan  dan  penyediaan  sarana  dan  prasarana,  meningkatan  pembinaan  terhadap peserta  didik,  meningkatan  kompetensi  kinerja  profesional  tenaga  pendidik,  administrasi  dan pengawasan madrasah (Fattah, 2006).
Mengingat  pembiayaan  madrasah  begitu  penting,  maka  wajib  adanya  sistem  mengatur pembiayaan yang baik dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan keuangan madrasah atau yang  lebih  dikenal  dengan  istilah  manajemen  pembiayaan  pendidikan  harus  dilakukan  dengan cermat dan transparan (Musfah, 2015). Dalam pengertian ini keuangan yaitu sumber anggaran atau biaya  yang  krusial  karena,  sebagai  media  untuk  memenuhi  sarana  dan  prasarana  madrasah, meningkatkan kompetensi  profesional tenaga pendidik,  menyempurnakan fasilitas admnistrasi  dan pelaksanaan rencana pendidikan.
Dalam penelitian pembiayaan pendidikan, terdapat sejumlah istilah yang bisa dilihat, yaitu target  biaya  madrasah,  informasi  mengenai  manajemen  biaya  madrasah,  anggaran  dana,  dan  ada penyebab  biaya  madrasah.  Bagian  pembiayaan  perlu  diatur  dengan  bagus,  supaya  biaya  yang diperoleh bisa  bermanfaat  secara maksimal  untuk  membantu  tercapainya  tujuan  pendidikan  yang diharapkan. Manajemen keuangan madrasah adalah salah satu bidang dari pembiayaan, yang secara
Volume  01 Nomor  01   2022
global mewajibkan keahlian madrasah untuk bisa merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi serta mempertanggung jawabkannya secara efektif dan transparansi (Ramayulis, 2017).
Melihat dari hasil penelitian yang dipaparkan oleh  Agustiar Syah Nur dalam  (Nur, 2000) bahwa pembiayaan pendidikan menjadi salah satu rumor dalam pengembangan pendidikan hampir di setiap negara. Pada umumnya negara yang masih berstatus negara berkembang mengalokasikan dana  yang  diterima  dialirkan  untuk  dana  pendidikan  tetapi  dana  tersebut  relatif  lebih  rendah dibandingkan negara yang statusnya sudah maju. Rendahnya pembiayaan pada sektor pendidikan di negara  berkembang  memang  menjadi  bahan  perbincangan  yang  akan  dicarikan  solusinya,  tetapi karena rumitnya masalah  tersebut  menjadikan upaya untuk penyelesaikan masalah tersebut tidak sepenuhnya tuntas.
Pembiayaan  pendidikan  biasanya  dijadikan  modal  awal  untuk  membangun  suatu  lembaga pendidikan,  perangkat  lembaga  beserta  isinya,  dengan  pembiayaan  pada  sektor  pendidikan  juga dapat meningkatkan kualitas pendidikan itu sendiri. Jadi, biaya pendidikan akan dibagi beberapa faktor mengenai aktivitas pendidikan mencakup penyediaan sarana dan prasarana, dan biaya satuan pendidikan  (BSP)  yang  diterima.  Sistem  biaya  merupakan  suatu  komponen  yang  ditetapkan  oleh prosedur  penganggaran,  mendiagnosis  biaya  dan  melihat  tingkat  efisien  dan  efektifitas  suatu kegiatan dalam  organisasi yang akan dicapai untuk tujuan tertentu (Susanto, 2016).
Seperti  yang  tertuang  dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional,  Sumber  daya  pendidikan  adalah  faktor  penunjang  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh pengelola  pendidikan  untuk  pelaksanaan  pendidikan  yaitu  faktor  tenaga  kependidikan,  dana, masyarakat,  peserta  didik,  waktu  serta  infrastruktur  yang  tersedia  atau  tindakan  yang didayagunakan  oleh  pemerintah.  Menurut  analisis  Nanang  Fattah  dalam  (Fattah,  2008)  dan  hasil kajian bank dunia menyatakan bahwa pendidikan adalah sebuah investasi untuk mengembangkan sumber  daya  manusia  dan  terbukti  adanya  konstribusi  yang  sangat  signifikan  terhadap  tingkat keuntungan di bidang ekonomi.
Salah  faktor  utama  yang  sering  menganggu  keberadaan  peran  pendidikan  sebagai  agen pembangunan  adalah  peningkatan  biaya  bagi  pendidikan.  Hal  ini  dijelaskan  bahwa  dari pengalaman-pengalaman  di  negara  berkembang  ditemukan  beberapa  alasan  yang  membawa dampak  berkurangnya  pendidikan  per  siswa  diantaranya  :  (1)  keterlambatan  antara  tingkat  inflasi dengan  kenaikan  gaji  para  guru;  (2)  menggunakan  guru  yang  tidak qualifed  dengan  gaji  yang rendah;  (3)  peningkatan  rasio  antara  murid  guru;  (4)  menggunakan double  shift  system  (Susanto, 2016).
Volume  01 Nomor  01   2022
Guru memiliki peranan penting yaitu sebagai tenaga pengajar dan juga sebagai harapan bangsa dibidang pendidikan yang tidak mengabaikan faktor penunjang lainnya. Selain guru sebagai tenaga pengajar,  guru  juga  adalah  salah  satu  faktor  yang  ikut  berperan  aktif  dalam  membentuk karakteristik  sumber  daya  manusia  yang  berpotensial.  Ketika  guru  yang  berkompeten  dan mendapatkan  kesejahteraan yang baik diharapkan mempunyai kinerja kerja yang baik dan tinggi untuk  pendidikan  (Muslich,  2007).  Kesejahteraan  adalah  merasakan  rasa  aman,  tenteram  dan makmur yang dimiliki oleh setiap orang. Kebutuhan yang mencakup kesejahteraan yaitu kebutuhan jasmani, rohani, psikologi, dan sosial. Menurut Ali Khomsan dalam (Khomsan, 2007), seseorang dapat dikatakan  sejahtera  apabila  mereka  mendapatkan  pekerjaan,  pangan,  pendidikan,  tempat  tinggal, kesehatan dan sebagainya.
Kesejahteraan guru selalu menjadi salah satu isu yang sering dibahas dan selalu menjadi sasaran target  para politisi  untuk mendulang  simpatik  dalam  setiap  narasi kapampanyenya.  Namun,  janji- janji untuk menyejahterakan guru belum sepenuhnya terlaksana dengan baik. Janji tersebut masih dipandang sebagai janji manis yang terucap dan menjadi angin lalu ketika masa kapamye berakhir. Hal  yang  sama  pun  disampainkan  oleh  Heru  Purnomo  (Sekjen  FSGI)  dalam  talkshow  disalah  satu stasiun  tv  bahwasanya  janji-janji  tersebut  sering  para  guru  menerimanya,  tetapi  semuanya  belum terlaksana seluruhnya.
Para  guru  selalu  menuntut  adanya  soal  peningkatan  pengahasilan.  Tuntutan  tersebut  biasanya berhubungan dengan jenjang waktu pembayaran tunjangan, tambahan insentif atau tunjangan dari APBD,  dan    pengangkatan  para  guru  honorer  menjadi  seorang  PNS,  karena  akan  ada  jaminan penghasilan.  Pemerintah  dalam  perkembangan  terakhir  ini,  membuat  peraturan  tentang  guru honorer  di  sekolah.  Pada  aturannya  ditetapkan  paling  sedikit  gaji  tenaga  pendidik  di  atas  upah minimum provinsi untuk guru pada sekolah yang berstatus swasta. Kebijakan tersebut patut diterima dengan baik, namun kenyatannya banyak omong kosong yang diterima.
Membicarakan  mengenai  kesejahteraan  guru,  sebenarnya  kesejahetraan  yang  diinginkan  para guru tidak selalu masalah seberapa besar gaji yang diterima, melainkan aspek lain yang membantu kesejahteraan  seutuhnya.  Menurut  fahriza  marta  dalam  artikelnya  “Memaknai  Kembali  Arti Kesejahteraan Guru” yang mengutip dari jurnal Review  educational research, mengemukakan ada empat aspek yang berkontribusi terhadap kesejahteraan guru yaitu keamanan ekonomi, kemampuan profesional, kenyamanan pribadi, dan kondisi kerja.
Studi Uswatun Hasanah dalam (Hasanah, 2015) yang melibatkan 125 responden dari guru swasta MI Se-Kecamatan Gebog Kudus. Dimana dari temuan tersebut bahwasanya profesi guru di Indonesia mempunyai  sisi  lain,  yaitu  penghargaan  untuk  profesi  guru  yang  diterima  masih  dibilang  kecil,
Volume  01 Nomor  01   2022
karena  terbukti  disetiap  daerahnya  kurang  meratanya  kesejahteraan  guru  yang  diterima.  Dilihat dari penelitiannya bahwa “Terdapat  pengaruh yang signifikan dan dapat diterima. Berarti tingkat honor  yang dimiliki  guru pengaruh  terhadap  semangat  guru dalam  proses  pengajaran  dan tingkat kepercayaan  sebesar  21.25  %,  sedangkan  selebihnya  sebesar  78.75  %  yaitu  variabel  yang  belum sempat diteliti oleh penulis.
Temuan  penelitian  selanjutnya  yang  dipaparkan  oleh  Budi  Ani  Fatmawati  dalam    (Fatmawati, 2008) bahwa masyarakat memandang profesi guru yaitu sebagai profesi yang mulia. Seorang guru dimuliakan secara sosial dan mendapat julukan pahlawan tanpa jasa yang tugasnya mencerdaskan kehidupan  anak  bangsa  dan  memiliki  rasa  tanggung  jawab  penuh  terhadap  generasi  yang  akan datang yaitu untuk mencetak generasi yang cerdas dan berkualitas, tetapi di sisi lain seorang guru yang  tugasnya  mencerdaskan  generasi  bangsa  beliau  juga  menanggung  beban  berat  untuk menghidupi keluarganya.
Dilihat dari segi kesejahteraan yang didapat, diibaratkan kadang kala seorang guru mendapatkan hasil yang lebih kecil dibandingkan seorang pengamen. Keadaan yang lebih memprihatinkan adalah guru yang mengajar di sekolah swasta yang notabene sekolah di bawah naungan yayasan dan belum mampu  memberikan  kesejahteraan  sebagaimana  yang  dirasakan  seorang  PNS,  lalu  tidak  ada apresiasi    terhadap  profesi  guru  yang  diterima  baik  moral,  finansial  maupun  sosial  ini  yang mengakibatkan  rasa  tanggung  jawab  terhadap  kerja  menjadi  menurun  kualitasnya  dan  minimnya rasa semangat dalam mengembangkan kualitas kemampuannya.
Jadi,  seorang  guru  bertugas  hanya  menyampaikan  materi  yang  diajarnya  sampai  waktu selesai, dan  ada  juga  guru  mengakhiri  proses pembelajaran sebelum  waktu  jam  pembelajaran  yang  sudah dijadwalkan. Guru tersebut tidak mempunyai ide untuk mengembangkan potensi yang dimiliki dan meningkatkan  pencapain  hasil  yang  madrasah  ingin  capai.  Dalam  menyampaian  materi  juga terkesan membosankan dan tidak ada persiapan yang matang dalam penyampaian materi yang akan dibahas.  Akibatnya,  peserta  didik  yang  mengharap  ilmu  baru  untuk  menambah  wawasan  tidak tercapai.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan peneliti menemukan  beberapa  permasalahan yaitu masalah  pembiayaan  belum  maksimal  dalam  mengelola  sehingga  beberapa  guru  kurang mendapatkan kesejahteraannya di madrasah tersebut. Karena manajemen pembiayaan merupakan salah  satu  kegiatan  yang  penting  dalam  proses  menyejahterakan.  Oleh  karena  itu,  pengelolaan manajemen  pembiayaan  diusahakan  untuk  lebih  optimal  dan  harus  ada  penanganan  yang  serius mengenai  manajemen  pembiayaan  supaya  kesejahteraan  guru  lebih  baik  lagi  dan  semangat  guru untuk membagikan ilmunya dengan baik dan dapat dimengerti muridnya.
Volume  01 Nomor  01   2022
Adapun hipotesis dari penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh manajemen pembiayaan terhadap kesejahteraan guru di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok.

## METODE PENELITIAN
Adapun  metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  deskriptif  dan  metode verifikatif. Metode deskriptif menurut Subagyo dalam  (Subagyo, 2006), yaitu penelitian ini berupaya menjelaskan  suatu  pemecahan  masalah  yang  terkait  gejala,  peristiwa  yang  terjadi  pada  saat sekarang. Metode deskriptif yang dipakai pada penelitian ini adalah untuk memahami manajemen pembiayaan dan kesejahteraan guru di MTs Al-Hidayah Sukatani Tapos Depok. Metode verifikatif adalah  suatu  cara  yang  bertujuan  untuk  menguji  benar  atau  tidaknya    hipotesis  setelah mengumpulkan data yang didapat , apakah suatu hipotesis diterima atau ditolak (Sugiyono, 2017). Metode  verifikatif  yang  dipakai  pada  penelitian  ini    adalah  untuk  menguji  kebenaran  hipotesis mengenai pengaruh manajemen pembiayaan terhadap kesejahteraan guru di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani Tapos Depok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini memberikan gambaran bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara Manajemen Pembiayaan dengan Kesejahteraan Guru di madrasah.
1. Manajemen Pembiayaan di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok
Kegiatan manajemen pembiayaan madrasah adalah salah satu faktor yang sangat penting harus dimiliki  oleh  suatu  lembaga  agar  menjadi  lembaga  yang  baik  adalah  dari  bidang  pembiayaan. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  madrasah  manajemen  pembiayaan  adalah  salah  satu  faktor  yang sangat penting karena adanya saling keterkaitan. Pengelolaan keuangan madrasah atau yang lebih dikenal  dengan  istilah  manajemen  pembiayaan  pendidikan  harus  dilakukan  dengan  cermat  dan transparan (Musfah, 2015).
Dalam pengertian ini keuangan yaitu sumber anggaran atau biaya yang krusial karena, sebagai media  untuk  memenuhi  sarana  dan  prasarana  madrasah,  meningkatkan  kompetensi  profesional tenaga  pendidik,  menyempurnakan  fasilitas  admnistrasi  dan  pelaksanaan  rencana  pendidikan. Manajemen keuangan madrasah adalah salah satu bidang dari pembiayaan pendidikan, yang secara global mewajibkan keahlian madrasah untuk bisa merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi serta mempertanggung jawabkannya secara efektif dan transparansi (Ramayulis, 2017).
Akdon berpendapat bahwa jenis-jenis pembiayaan pendidikan ada dua yaitu biaya langsung dan biaya  tidak  langsung.  Biaya  langsung  yaitu  biaya  secara  langsung  yang  meliputi  biaya  fasilitas
Volume  01 Nomor  01   2022
belajar  seperti  buku  pelajaran,  buku  perpustakaan,  alat  laboratorium,  serta  gaji  guru.  Sedangkan biaya tidak langsung yaitu biaya secara tidak langsung meliputi biaya hidup, biaya jajan, dan biaya kendaraan.
Variabel  Manajemen  Pembiayaan  ini  terdapat  empat  indikator,  yaitu:  Perencanaan pembiayaan,  Pelaksanaan  pembiayaan,  Pengawasan  pembiayaan,  dan  Pertanggungjawaban pembiayaan. Agar dapat mengetahui kegiatan manajemen pembiayaan di Madrasah Tsanawiyah Al Hidayah Sukatani Depok, peneliti melakukan penyebaran kuesioner sebanyak 30 item. Ke-30 item tersebut berbentuk pernyataan dengan empat alternatif jawaban, yaitu SS (sangat setuju) dengan skor lima poin, S (setuju) dengan skor empat poin, RR (ragu-ragu) dengan skor tiga poin, TS (tidak setuju) dengan  skor  dua  poin,  dan  STS  (sangat  tidak  setuju)  dengan  skor  satu  poin.  Kuesioner  tersebut disebarkan  kepada  33  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al  Hidayah Sukatani Depok yang dijadikan sebagai sampel. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, pada variabel X terdapat lima angket yang dinyatakan tidak valid yaitu X1, X9, X18, X20, dan X23.
Pada  angket  yang  dinyatakan  tidak  valid  maka  tidak  bisa  dipakai  untuk  penelitian  dan perhitungan  pada  tahap  selanjutnya.  Sedangkan  angket  yang  dinyatakan  valid  aka  bisa  dipakai untuk penelitian dan perhitungan padatahap selanjutnya yaitu tahap uji reabilitas, uji deskriptif, uji normalitas,  iji  linearitas,  uji  heterokedasitas,    uji  regresi  linear  sederhana,  uji  T,  dan  uji  koefisien determinan.  Setelah  dilakukan  uji  validitas  data,  tahap  selanjutnya  adalah  menghitung  reabilitas. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  perhitungan  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  hasilnya  dapat disimpulkan bahwa pada variabel X yaitu, Manajemen Pembiayaan mendapatkan Alpha Cronbach sebesar 0,908.
Untuk analisis perindikator pada kegiatan manajemen pembiayaan (X) akan didasarkan atas empat  indikator,  yaitu:  Perencanaan  pembiayaan,  Pelaksanaan  pembiayaan,  Pengawasan pembiayaan,  dan  Pertanggungjawaban  pembiayaan.  Berdasarkan  hasil  penyebaran  30  item pernyataan  yang  berupa  kuesioner  kepada  33  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  di  Madrasah Tsanawiyah Al Hidayah Sukatani Depok sebagai sampelnya, dari hasil uji deskriptif diperoleh nilai maksimum = 100 dan nilai minimum adalah = 65 dari jumlah sampel (n) = 33 yang diambil dari nilai kuesioner responden.
Dari perhitungan uji deskriptif, selanjutnya Berdasarkan teori tersebut, dari hasil penelitian yang  dilakukan  di  MTs  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok  menggambarkan  bahwa  Kepala  Tata Usaha  telah  menjalankan  proses  manajemen  pembiayaan  cukup  baik.  Dengan  proses  manajemen pembiayaan  yang  baik  dapat  menunjang  semangat  guru  dalam  produktifitas  kinerjanya.  Karena, kinerja  guru  akan  memengaruhi  siswa  dalam  memiliki  prestasi.  Hasil  uraian  melihatkan  bahwa
Volume  01 Nomor  01   2022
sebanyak  6  responden  menilai  manajemen  pembiayaan  di  MTs  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok masih rendah dengan persentase sebesar 18%, kemudian sebanyak 19 responden menilai manajemen pembiayaan di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok berada di kelompok kategori sedang dengan persentase  57%  serta  sebanyak  8  responden  menilai  manajemen  pembiayaan  di  MTs  Al-Hidayah Sukatani Kota Depok berada di kelompok kategori tinggi dengan persentase 25%, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa manajemen pembiayaan di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok berada pada kategori sedang.
2. Kesejahteraan Guru di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Sukatani Kota Depok
Guru memiliki peranan penting yaitu sebagai tenaga pengajar dan juga sebagai harapan bangsa dibidang pendidikan yang tidak mengabaikan faktor penunjang lainnya. Selain guru sebagai tenaga pengajar, guru juga merupakan salah satu aspek yang ikut berperan aktif dalam membentuk kualitas sumber  daya  manusia  yang  berpotensial.  Ketika  guru  yang  berkompeten  dan  mendapatkan kesejahteraan  yang  baik  diharapkan  mempunyai  kinerja  kerja  yang  baik  dan  tinggi  untuk pendidikan (Muslich, 2007). Kesejahteraan adalah merasakan rasa aman, tenteram dan makmur yang dimiliki  oleh  setiap  orang.  Kebutuhan  yang  mencakup  kesejahteraan  yaitu  kebutuhan  jasmani, rohani,  psikologi,  dan  sosial.  Menurut  Ali  Khomsan  dalam  (Khomsan,  2007),  seseorang  dapat dikatakan  sejahtera  apabila  mereka  mendapatkan  pekerjaan,  pangan,  pendidikan,  tempat  tinggal, kesehatan dan sebagainya..
Membicarakan  mengenai  kesejahteraan  guru,  sebenarnya  kesejahteraan  yang  diinginkan  para guru tidak selalu masalah seberapa besar gaji yang diterima, melainkan aspek lain yang membantu kesejahteraan  seutuhnya.  Menurut  fahriza  marta  dalam  artikelnya  “Memaknai  Kembali  Arti Kesejahteraan Guru” yang mengutip dari jurnal Review  educational research, mengemukakan ada empat aspek yang berkontribusi terhadap kesejahteraan guru yaitu keamanan ekonomi, kemampuan profesional, kenyamanan pribadi, dan kondisi kerja.
Penelitian  yang  dilakukan  di  MTs  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok  pada  Variabel  Y Kesejahteraan  Guru  di  madrasah  ini  terdapat  tiga  indikator,  yaitu:  Memahami  hak  yang  harus diterima,  Penghasilan  tambahan,  Kesesuaian  hak  yang  diterima.  Agar  dapat  mengetahui kesejahteraan  Guru  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al  Hidayah  Sukatani  Depok,  peneliti  melakukan penyebaran kuesioner sebanyak 30 item. Ke-30 item tersebut berbentuk pernyataan dengan empat alternatif jawaban, yaitu SS (sangat setuju) dengan skor lima poin, S (setuju) dengan skor empat poin, RR (ragu-ragu) dengan skor tiga poin, TS (tidak setuju) dengan skor dua poin, dan STS (sangat tidak setuju)  dengan  skor  satu  poin.  Kuesioner  tersebut  disebarkan  kepada  33  tenaga  pendidik  dan kependidikan di Madrasah Tsanawiyah Al Hidayah Sukatani Depok yang dijadikan sebagai sampel.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  pada variabel  Y terdapat    angket  yang  dinyatakan tidak valid yaitu Y2, Y8, Y9, Y11, Y17, Y18, Y19, dan Y23.
Pada  angket  yang  dinyatakan  tidak  valid  maka  tidak  bisa  dipakai  untuk  penelitian  dan perhitungan  pada  tahap  selanjutnya.  Sedangkan  angket  yang  dinyatakan  valid  aka  bisa  dipakai untuk penelitian dan perhitungan padatahap selanjutnya yaitu tahap uji reabilitas, uji deskriptif, uji normalitas,  iji  linearitas,  uji  heterokedasitas,  uji  regresi  linear  sederhana,  uji  T,  dan  uji  koefisien determinan.  Setelah  dilakukan  uji  validitas  data,  tahap  selanjutnya  adalah  menghitung  reabilitas. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  perhitungan  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  hasilnya  dapat disimpulkan bahwa pada variabel  Y yaitu, Kesejahteraan Guru Di Madrasah mendapatkan Alpha Cronbach sebesar 0,911.
Untuk  analisis  perindikator  pada  kesejahteraan  guru  di  Madrasah  Al  Hidayah  Sukatani Depok  (Y)  akan  didasarkan  atas  tiga  indikator,  yaitu:  Memahami  hak  yang  harus  diterima, Penghasilan  tambahan,  Kesesuaian  hak  yang  diterima.  Berdasarkan  hasil  penyebaran  30  item pernyataan  yang  berupa  kuesioner  kepada  33  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  di  Madrasah Tsanawiyah Al Hidayah Sukatani Depok sebagai sampelnya, dari hasil uji deskriptif diperoleh nilai maksimum  =  150  dan  nilai  minimum  =  81  dari  jumlah  sampel  (n)  =  33  yang  diambil  dari  nilai kuesioner responden.
Dengan  hasil  perhitungan  statistik  uji  deskriptif  bahwa  sebanyak  3  responden  menilai kesejahteraan  guru  di  MTs  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok  dibilang  tinggi  dengan  persentase sebesar  9%,  kemudian  sebanyak  28  responden  menilai  kesejahteraan  guru  di  MTs  Al-Hidayah Sukatani Kota Depok berada di kelompok kategori sedang dengan persentase 85% serta sebanyak 2 responden  menilai  kesejahteraan  guru  di  MTs  Al-Hidayah  Sukatani  Kota  Depok  berarda  di kelompok  kategori  rendah  dengan  persentase  6%,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa manajemen pembiayaan di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok berada pada kategori sedang.
3. Pengaruh manajemen pembiayaan terhadap kesejahteraan guru Di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok
Pengaruh  manajemen  manajemen  pembiayaan  terhadap  kesejahteraan  guru  dapat  dilihat dalam pembahasan sebagai berikut:
a. Uji Normalitas data
Pada  tahap  uji  normalitas  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  program  SPSS adapun  metode  yang  digunakan  adalah  uji  normalitas  yaitu  metode  grafik  P-Plot.  Dengan  dasar pengambiloan keputusan jika penyebaran data di wilayah garis diagonal dan ikut pada arah garis
Volume  01 Nomor  01   2022
diagonal,  maka pengujian  prasyarat  memenuhi  model  regresi, sebaliknya  jika penyebaran  tidak di wilayah garis diogonal makan tidak terjadi model regresi.
Sumber: (Hasil olah data SPSS 24.0
Gambar 1. Hasil Uji Normalitas
b. Uji Linearitas data
Tujuan dari uji linearitas yaitu dapat mengetahui ada tidaknya  hubungan antar variabel x dan y dimana akan membuat garis lurus atau tidak (Gunawan, 2013). Linearitas dan regresi linear saling berkaitan.
ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. KESEJAHTERA AN GURU * MANAJEMEN PEMBIAYAAN Between Groups (Combined) 964,247 10 96,425 ,642 ,763 Linearity 81,897 1 81,897 ,545 ,468 Deviation from Linearity 882,351 9 98,039 ,652 ,741 Within Groups 3306,722 22  150,306 Total 4270,970 32 Sumber: Hasil olah data SPSS 24.0 Tabel 1. Hasil Uji Linearitas
Volume  01 Nomor  01   2022
Bersumber dari hasil akhir di atas, maka diambilnya keputusan yaitu:
a) Didasari nilai signifikansi
Didapat nilai signifikansi = 0,741. Maksudnya 0,741 > 0,05, maka terjadi  hubungan linear antar variabel X (Manajemen Pembiayaan) dan variabel Y (Kesejahteraan Guru).
b) Didasari nilai F
Diketahui nilai F hitung =  0,652 sedangkan F tabel dihitung bersumber dari hasil akhir di atas yaitu: df 1 = k – 1 = 2 -1 = 1 df 2 = n – k = 33 – 2 = 31 Dari itu diketahui nilai df 1 : 1 dan df 2 : 31, lalu tabel distribusi F 0,05 didapat nilai F tabel = 4,16 yang artinya F hitung (0,652) < F tabel (4,16) maka terjadi hubungan linear antar variabel X (Manajemen Pembiayaan) dan variabel Y (Kesejahteraan Guru).
c. Uji Heterokedasitas
Tujuan dari uji heterokedasitas yaitu untuk mendeteksi jika terjadi  ketidak samaan variansi dari nilai residual satu kepada obyek yang lainnya. Model pada regresi yang terpenuhi syaratnya adalah yang terlihat kesamaan varians serta dari nilai residual satu kepada obyek yang lain. Model pada regresi bisa nampak dari pola titik yang terdapat dalam grafik scatterplot. Berikut adalah hasil yang didapatkan dari pengujian menggunakan SPSS versi 24.0.
Sumber: Hasil olah data SPSS 24.0 Gambar 2. Diagram Uji Heteroskedastisitas
Berdasarkan hasil gambar grafik scatterplot tersebut menunjukkan tidak adanya bentuk yang jelas serta setiap titik melebar di atas dan bawah angka nol disekitar sumbu Y, jadi dapat dinyatakan tidak terjadi heterokedastisitas.
d. uji regresi linear sederhana
Uji regresi linear sederhana dikerjakan dengan memakai aplikasi SPSS 24.0. Dan hasilnya sebagai berikut:
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients
Standardize
d Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 36,240 10,979 3,301 ,002 MANAJEMEN PEMBIAYAAN ,510 ,155 ,510 3,300 ,002
a. Dependent Variable: KESEJAHTERAAN GURU
Sumber: Hasil olah data SPSS 24.0
Tabel 2. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Sederhana
Persamaan regresinya dinyatakan sebagai berikut:
Y = 36,240 + 0,510X
Hasil akhir pada tabel di atas, dapat dijelaskan bahwa:
a) Nilai konstanta dari u nstandarized coefficent. Dari output diatas nilainya sebesar 36,240 ini dapat diartikan  jika  manajemen  pembiayaannya  adalah  36,240  maka  kesejahteraan  guru bernilai 36,240.
Nilai regresi variabel harga (b) memiliki nilai positif yaitu 0,510 jadi bisa dijelaskan bahwa setiap kenaikan manajemen pembiayaan sebesar 0,510 maka kesejahteraan guru juga naik sebesar 0,510.
e. uji T
Tujuan pengujian statistik t adalah agar dapat melihat seberapa besar pengaruh setiap variabel independen  yakni  pengaruh  manajemen  pembiayaan  terhadap  kesejahteraan  guru  di  madrasah. Tolak  ukur uji  t dapat  diketahui, apabila tHitung < tTabel, maka  H0  diterima serta jika tHitung > tTabel,  maka  H0  tidak  diterima.  Dari  hasil  akhir  diketahui  nilai  T  hitung  yang  dipaparkan  pada kolom ke 5 (Tabel 2) adalah 3,300 dan nilai signifikansi 0,002.
Diketahui nilai T tabel dlihat dari tabel statistik dan nilai signifikansi 0,05 : 2 = 0,025 (uji 2 sisi) dan derajat kebebasan (df = n – 2 ) yaitu df = 33 – 2 = 31, dan hasil didapat untuk nilai T tabel sebesar 2,042. Dengan demikian kesimpulannya adalah Nilai T hitung > T tabel (3,300 > 2,042) dan nilai signifikansi (0,002 < 0,05) maka H0 ditolak. Jadi bisa disimpulkan bahwa terdapat adanya pengaruh antara manajemen pembiayaan terhadap kesejahteraan guru.
f. koefisien determinan
Hasil  pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  kemampuan  model  dalam menerangkan variasi variable dependen. Untuk nilai R square yaitu antara 0 dan 1 (0<R2<1). Semakin nilai  pada  R square  besar,  maka  kemampuan  dari  variasi  variable  manajemen  pembiayaan  untuk menerangkan variabel kesejahteraan guru di madrasah akan semakin baik.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 510 a 260 236 7,060 a. Predictors: (Constant), MANAJEMEN PEMBIAYAAN

## b. Dependent Variable: KESEJAHTERAAN GURU
Sumber: Hasil olah data SPSS 24.0
Tabel 3. Koefisien Determinasi
Hasil  pengujian  determinasi  pada  tabel  diatas  bisa  diketahui  pada  kolom  R square  dalam tabel  yang  berjumlah  0,260  atau  sejumlah  26,0%  besarnya  angka  presentase  yang  memberikan pengaruh pada variable dependen (kesejahteraan guru) sedangkan selebihnya 74,0% adanya faktor lain yang mempengaruhi dan tidak termasuk pada obyek penelitian ini.

## KESIMPULAN
Pengaruh  manajemen  pembiayaan  (variabel  X)  terlihat  dari  hasil  perhitungan  pengujian determinasi memperlihatkan pengaruh yang positif terhadap kesejahteraan guru (variabel Y) dengan kadar  pengaruh  sebesar  26,0%.  Sedangkan  selebihnya  74,0%  yang  dipengaruhi  oleh  faktor  lain. Pengaruh manajemen pembiayaan terhadap kesejahteraan guru di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok  menunjukkan  bahwa  nilai  T  hitung  >  T  tabel  yaitu  3,300  >  2,042.  Hasil  penelitian membuktikan  terdapat  adanya  pengaruh  antara  manajemen  pembiayaan  terhadap  kesejahteraan guru di MTs Al-Hidayah Sukatani Kota Depok. Serta nilai R Square yaitu 0,260 dan dipersentasekan
Volume  01 Nomor  01   2022
adalah 26,0% sehingga 26,0% kesejahteraan guru dipengaruhi oleh manajemen pembiayaan, dan sebesar 74,0% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak menjadi objek pengamatan pada penelitian ini misalnya semangat kerja guru, lingkungan yang mempengaruhi sikap guru, metode pembelajaran dan gaya kepemimpinan kepala madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiar, S. N. (2001). Perbandingan Sistem Pendidikan 15  Negara. Lubuk Agung, Bandung.
Budi,  Ani.  F.  (2008).  Pengaruh  Kesejahteraan  Guru  Terhadap  Profesionalisme  Mengajar  (Skripsi), Sekolah Tinggi Agama  Islam Negeri (STAIN), Salatiga.
Fattah, Nanang. (2006). Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Fattah, Nanang. (2008). Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Joko Subagyo, P. (2006). Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta:Rineka Cipta.
Khomsan, A. (2007). Kemiskinan, Kesejahteraan, dan Kebahagiaan. Jakarta: Kompas.
Mansur, Muslich. (2007). Sertifikat Guru Menuju Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Bumi Akasara. Musfah,  Jejen.  (2015). Manajemen  Pendidikan:  Teori,  Kebijakan  dan  Praktik.  Jakarta:  Prenamedia Group.
Ramayulis,  Mulyadi.  (2017). Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kependidikan  Islam.  Jakarta:  Kalam Mulia
Sudarmanto, R. Gunawan. (2013). Statistika Terapan Berbaris Komputer Dengan Program IBM SPSS Statistics 19. Jakarta: PT Mitra Wcana Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:Alfabeta.
Susanto,  Pendi.  (2016). Produktivitas  Sekolah:  Teori  untuk  Praktik  di  Tingkat  Satuan  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Uswatun, C. (2015). Pengaruh Tingkat Kesejahteraan Guru Swasta Terhadap Semangat Guru Dalam Mengajar Di Mi Se-Kecamatan Gebog Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. (Skripsi), Universitas Islam Nahdlatul Ulama (UNISNU), Jepara.
UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.