## Peran Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran di Era Digital
Putri Bestari 1  , Rafizah Awam 2 , Edi Sucipto 3 , Sufyarma Marsidin 4 , & Rifma 5
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang, Indonesia
 E-mail: putribestari19@gmail.com

## Abstrak
Supervisi  pendidikan  di  sekolah  dasar  berupa  suatu  kegiatan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Dalam era digital saat ini, supervisi pendidikan juga harus beradaptasi dengan  perkembangan  teknologi  yang  ada.  Untuk  implementasinya  supervisi  dilakukan  melalui berbagai  proses  dalam  aspek  pemecahan  masalah  yang  bertujuan  meningkatkan  efektivitas  dan efisiensi guru. Selain itu juga berfungsi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Indonesia yang sampai  saat  ini  belum  memenuhi  standart  bahkan  jauh  dari  yang  di  harapkan.  Peran  supervisi  disini bertanggung  jawab  dalam  peningkatan  pembelajaran  guru  dengan  mengikuti  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi dan penggunaan teknik supervisi. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa  Supervisi  Pendidikan  memiliki  peran  terhadap  kualitas  pengajaran.  Dalam  artikel  ini menggunakan  metode  studi  literatur.  Artikel  ini  akan  membahas  peran  supervisi  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era  digital.  Dalam  artikel  ini  akan  dibahas  mengenai  definisi supervisi  pendidikan,  peran  supervisi  pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, tantangan  dalam  melaksanakan  supervisi  pendidikan  di  era  digital,  dan  strategi  untuk  mengatasi tantangan tersebut.
Kata kunci : Supervisi Pendidikan; Kualitas Pembelajaran; Era Digital.

## Abstract
Educational  supervision  in  elementary  schools is  in the  form  of  an  activity  to improve  the  quality  of learning  in  elementary  schools.  In  today's  digital  era,  educational  supervisors  must  also  adapt  to existing  technological  developments.  For  its  implementation,  supervision  is  carried  out  through various  processes  in  the  aspect  of  problem-solving  aimed  at  increasing  teacher  effectiveness  and efficiency.  In  addition,  it  also  functions  to  improve  the  quality  of  learning  in  Indonesia,  which  until now has not met the standards and is even far from what was expected. The supervisory role here is responsible for improving teacher learning by following developments in science and technology and using  supervision  techniques.  Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  was  found  that  Educational Supervision  has  a  role  in  teaching  quality.  This  article  uses the  literature  study  method. This  article will discuss the role of educational supervision in improving the quality of learning in the digital era. This article will review the definition of educational supervision, the role of educational supervision in improving the quality of learning, the challenges of carrying out educational supervision in the digital era, and strategies for overcoming these challenges.
Keywords: Education Supervision; Quality of learning; Digital era.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebuah  hal  yang sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia. Dalam  perkembangannya,  pendidikan  juga mengalami perubahan yang signifikan seiring dengan  perkembangan  zaman.  Era  digital yang  sedang  berlangsung  saat  ini,  telah membawa  perubahan  besar  dalam  cara  kita belajar  dan  mengajar.  Teknologi  yang semakin  maju  telah  memungkinkan  kita untuk  belajar  secara  online  dan  memperoleh informasi  dalam  hitungan  detik.  Namun, meskipun  teknologi  telah  membantu  kita dalam proses belajar, terutama untuk sekolah dasar tetap saja dibutuhkan supervisi pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  era  digital  (Ma’ayis  & Syahidul Haq, 2022).
Supervisi  pendidikan  adalah  kegiatan yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Supervisi pendidikan  dapat  dilakukan  oleh  kepala sekolah,  supervisor  pendidikan,  atau  oleh guru senior yang memiliki kualifikasi khusus dalam  melaksanakan  supervisi  pendidikan  di sekolah dasar. Tujuan dari supervisi pendidikan  adalah  untuk  membantu  guru dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, serta  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi proses  pembelajaran  di  kelas,  karena  pada saat sekarang siswa sekolah dasar juga sudah mengikuti  perkembangan  teknologi,  maka guru  perlu  juga  mengikuti  hal-hal  yang berhubungan dengan teknologi. Agar pendidikan  disekolah  cepat  beradaptasi dengan  perkembangan  teknologi  pendidikan khususnya  dalam  administrasi  dan  proses pembelajaran  tentu  perlu  tenaga  pendidik yang standar (Syahrani et al., 2022).
Peran  supervisi  pendidikan  sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  di  era  digital  pada  sekolah dasar. Dalam era digital, supervisi pendidikan
harus  beradaptasi  dengan  perkembangan teknologi  yang  ada. Tentu  banyak  strategi yang harus dijalankan agar mampu menguasai  teknologi  terkini  dalam  hal pengembangan  tugas  guru  dan  tugas  siswa berbasis  internet  (Chollisni  et  al.,  2022). Bagaimanapun  hebatnya  sebuah  sekolah, tanpa  adaptasi  dengan  perkembangan  zaman masih  terasa  ada  yang  kurang  (Fitri  & Syahrani, 2021). Guru harus dapat memanfaatkan  teknologi  secara  optimal dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu, supervisi  pendidikan  juga  harus  memastikan bahwa  teknologi  yang  digunakan  dalam pembelajaran  dapat  mendukung  pencapaian tujuan pembelajaran di sekolah dasar.
Peran  supervisi  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era digital meliputi beberapa aspek, di  antaranya adalah
mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dengan memanfaatkan teknologi, memastikan bahwa teknologi yang digunakan dalam pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum, mendorong  penggunaan  teknologi  yang inovatif  dalam  pembelajaran,  dan  membantu guru  untuk  mengevaluasi  dan  meningkatkan kualitas pembelajaran (Pianda, 2018).
Apalagi  saat  ini  sudah  banyak  instansi pendidikan  yang  bermutu  dan  teknologinya juga  maju  memberikan  tugas  berbasis internet  seperti  jurnal  dan  blog  (Fitri  & Syahrani,  2021),  jika  punya  tenaga  pendidik yang  standard  dan  pandai  berselancar diinternet,  tentu  lebih  mudah  dalam  promosi instansi  pendidikan  tempatnya  mengabdi, dengan  begitu  diharapkan  jalannya  suatu sekolah jadi lebih ideal sesuai  impian, meski masih banyak kelemahan dan harus senantiasa dibenahi tiap saat agar perkembangannya  terus  ada  (Yanti  & Syahrani,  2021)  manajemen  kesiswaan  juga jangan lengah untuk dikembangkan (Helda &
Syahrani,  2022)  semua  harus  bersinergi dalam  memaksimalkan  sistem  informasi berbasis  internet,    pimpinan  harus  mampu membangkitkan  semangat  dewan  guru  dan semua  peserta  didik  (Fatimah  &  Syahrani, 2022)  sehingga  lembaga  pendidikannya semakin  dianggap  berkualitas  (Hidayah  & Syahrani,  2022)  karena  semua  aspek  punya standar  dan  selalu  bergerak  sesuai  standar operasional  prosedur  sebagai  bukti  kesiapan menjalani  era  5.0  (Halimatu  &  Syahrani, 2022).
Namun,  supervisi  pendidikan  di  era digital  juga  memiliki  tantangan  yang  harus diatasi,  di  antaranya  adalah  keterbatasan pengetahuan  dan  keterampilan  guru  sekolah dasar dalam menggunakan teknologi, masalah  keamanan  dan  privasi  dalam penggunaan  teknologi,  serta  kurangnya dukungan dan anggaran untuk pengembangan
teknologi dalam pembelajaran.  Akibatnya,  diperlukan  strategi yang  dirancang  untuk  menghasilkan  inovasi baru  dalam  pemanfaatan  teknologi  sebagai media  pembelajaran  (Sururuddin  &  Dkk, 2021).    Dalam  masyarakat  5.0,  pendidik profesional  harus  menunjukkan  pemikiran kreatif  dan  orisinal,  multiliterasi  pedagogik, kepribadian  dan  kompetensi  profesional, serta  disiplin,  jujur,  dan  percaya  diri  (Satria &  Mustiningsih,  2019).  Unsur-unsur  ini membantu dalam pendidikan
Dalam  artikel  ini,  akan  dibahas mengenai  peran  supervisi  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era digital,  serta  tantangan  dan  strategi  dalam melaksanakan  supervisi  pendidikan  di  era digital. Diharapkan artikel ini dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  pentingnya  supervisi  pendidikan dalam era digital, serta memberikan wawasan bagi  pembaca  tentang  bagaimana  cara
melaksanakan  supervisi  pendidikan  yang efektif dalam era digital.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  artikel  ini  adalah  studi  pustaka  atau literature  review.  Studi  pustaka  merupakan metode  penelitian  yang  dilakukan  dengan mengumpulkan  dan  menganalisis  literatur atau  sumber  yang  berkaitan  dengan  topik yang  diteliti.  Literatur  yang  dikumpulkan dapat  berupa  jurnal,  buku,  artikel,  maupun dokumen  lainnya  yang  terkait  dengan  topik penelitian.
Dalam melakukan studi pustaka, penulis  mencari  dan  memilih  literatur  yang relevan  dengan  topik  penelitian,  kemudian melakukan analisis terhadap literatur tersebut.  Analisis  yang  dilakukan  meliputi pemilihan dan pengumpulan data, pembacaan dan pemahaman terhadap literatur, pengorganisasian  data,  serta  pembuatan sintesis  dan  kesimpulan  (Nasution  et  al., 2023).
Metode penelitian studi pustaka memiliki  beberapa  kelebihan,  di  antaranya adalah  lebih  efisien  dan  ekonomis  karena tidak  memerlukan  biaya  yang  besar,  dapat memberikan pemahaman yang lebih komprehensif terhadap topik penelitian, serta memungkinkan  peneliti  untuk  melakukan penelitian dalam waktu yang singkat. Namun, metode penelitian ini juga memiliki beberapa kelemahan, di antaranya adalah kemungkinan adanya  bias  dalam  pengumpulan  data,  serta kurangnya  kontrol  terhadap  variabel  yang diteliti.
Dalam  artikel  ini,  penulis  melakukan studi pustaka dengan mengumpulkan literatur yang  berkaitan  dengan  peran  supervisi pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  era  digital.  Literatur  yang dikumpulkan  meliputi  jurnal,  buku,  artikel,
serta  dokumen  lainnya  yang  terkait  dengan topik  penelitian.  Setelah  mengumpulkan literatur  yang  relevan,  penulis  melakukan analisis  terhadap  literatur  tersebut,  kemudian membuat  sintesis  dan  kesimpulan  mengenai peran supervisi pendidikan dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  dalam  artikel  ini  akan membahas  peran supervisi pendidikan dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era digital.  Peran  supervisi  pendidikan  sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  di  era  digital  karena  dengan adanya  supervisi,  guru  dapat  lebih  terarah dan  terpandu  dalam  menjalankan  proses pembelajaran dengan menggunakan teknologi digital pada sekolah dasar.
Kemajuan teknologi menyebabkan tidak  adanya  jarak  dan  batas  antara  satu orang  dengan  orang  lain,  satu  kelompok dengan kelompok lain, dan antara satu negara dengan negara lain. Komunikasi antar negara sangat  cepat  dan  mudah.  Demikian  juga perkembangan  informasi  di  seluruh  dunia dapat dengan mudah diakses melalui teknologi  informasi  seperti  melalui  internet. Industri  4.0  sebagai  fase  revolusi  teknologi sangat  berpengaruh  dalam  mengubah  cara aktivitas  manusia  dari  pengalaman  hidup sebelumnya.  Revolusi  ini  menuntut  manusia untuk  memiliki  kemampuan  memprediksi masa  depan  yang  berubah  dengan  sangat cepat.
Supervisi pendidikan merupakan proses pengawasan, pemantauan, dan pengembangan  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Dalam  era  digital, supervisi  pendidikan  memiliki  peran  yang sangat penting karena teknologi digital dapat membantu dalam memperkaya proses
pembelajaran. Namun, penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran juga memerlukan pengawasan  dan  pemantauan  yang  lebih intensif  agar  pembelajaran  dapat  berjalan dengan efektif dan efisien (Saleh, 2020).
Peran  supervisi  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era digital  dapat  dilakukan  melalui  beberapa aspek,  di  antaranya  adalah  pengembangan kurikulum,  peningkatan  kompetensi  guru, dan evaluasi pembelajaran (Mahlopi, 2022).
Pertama,  pengembangan  kurikulum merupakan  salah  satu  aspek  yang  penting dalam  supervisi  pendidikan.  Dalam  era digital,  kurikulum  perlu  disesuaikan  dengan perkembangan  teknologi  digital  agar  dapat memperkaya  proses  pembelajaran  pada sekolah  dasar.  Supervisi  pendidikan  dapat membantu  dalam  pengembangan  kurikulum dengan mempertimbangkan faktor-faktor seperti  kebutuhan  siswa  sekolah  dasar, kemampuan  teknologi  yang  tersedia,  dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Selain  itu,  supervisi  pendidikan  juga dapat  membantu  dalam  mengidentifikasi kompetensi  guru  yang  dibutuhkan  dalam menggunakan teknologi digital dalam pembelajaran sekolah dasar. Supervisi pendidikan  dapat  membantu  guru  dalam meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam menggunakan teknologi digital dengan memberikan pelatihan dan bimbingan.
Kedua,  peningkatan  kompetensi  guru merupakan aspek yang  sangat  penting  dalam supervisi pendidikan. Dalam era digital, guru perlu  memiliki  kompetensi  yang  memadai dalam  menggunakan  teknologi  digital  dalam pembelajaran. Kompetensi ini meliputi kemampuan dalam memilih dan mengembangkan  materi  pembelajaran  yang sesuai  dengan  teknologi  digital,  kemampuan dalam memanfaatkan teknologi digital dalam memberikan  tugas  dan  evaluasi,  serta
kemampuan  dalam  mengelola  kelas  yang menggunakan teknologi digital.
Supervisi  pendidikan  dapat  membantu dalam meningkatkan kompetensi guru dengan memberikan pelatihan dan bimbingan dalam  penggunaan  teknologi  digital.  Selain itu, supervisi pendidikan juga dapat membantu  dalam  mengidentifikasi  masalah yang  dihadapi  guru  dalam  menggunakan teknologi digital dalam pembelajaran, sehingga dapat memberikan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.
Ketiga, evaluasi pembelajaran merupakan  aspek  yang  penting  dalam supervisi  pendidikan.  Evaluasi  pembelajaran dapat  membantu  dalam  mengetahui  sejauh mana  pembelajaran  menggunakan  teknologi digital  telah  berhasil  atau  belum.  Evaluasi pembelajaran  juga  dapat  membantu  dalam mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan  dari penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran.
Supervisi  pendidikan  dapat  membantu dalam evaluasi pembelajaran dengan memperhatikan  beberapa  hal  seperti  tujuan pembelajaran,  metode  pembelajaran  yang digunakan,  penggunaan  teknologi  digital dalam pembelajaran, serta hasil belajar siswa. Dalam  hal  ini,  supervisi  pendidikan  dapat membantu  guru  dalam  melakukan  evaluasi pembelajaran  pada  sekolah  dasar  dengan memberikan  panduan  dan  instruksi  yang tepat.
Selain  itu,  supervisi  pendidikan  juga dapat membantu dalam mengevaluasi efektivitas  teknologi  digital  yang  digunakan dalam pembelajaran. Dalam hal ini, supervisi pendidikan dapat membantu dalam menentukan  teknologi  digital  yang  sesuai dengan kebutuhan siswa dan tujuan pembelajaran.
Dalam era digital, penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran
memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan  dari  penggunaan  teknologi  digital adalah dapat memperkaya proses pembelajaran  pada  sekolah  dasar  dan membuat  siswa  sekolah  dasar  lebih  tertarik dalam  belajar.  Selain  itu,  penggunaan teknologi  digital  juga  dapat  meningkatkan efisiensi pembelajaran (Rofiki, 2019).
Namun,  penggunaan  teknologi  digital juga  memiliki  beberapa  kekurangan  seperti kurangnya  interaksi  sosial  antara  siswa  dan guru,  terjadinya  distraksi  siswa  akibat penggunaan  teknologi  digital  yang  tidak tepat, serta risiko keamanan dan privasi yang perlu diperhatikan.
Oleh  karena  itu,  supervisi  pendidikan sangat  penting  dalam  mengatasi  kekurangan dari  penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran.  Supervisi  pendidikan  dapat membantu  dalam  memilih  teknologi  digital yang sesuai dengan kebutuhan siswa sekolah dasar  dan  tujuan  pembelajaran  pada  sekolah dasar, mengatasi masalah yang muncul dalam penggunaan teknologi digital, serta mengevaluasi  efektivitas  teknologi  digital yang  digunakan  dalam  pembelajaran  pada sekolah dasar.
Oleh  karena  itu,  supervisi  pendidikan memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era digital.  Peran  supervisi  pendidikan  dapat dilakukan  melalui  beberapa  aspek,  di antaranya  adalah  pengembangan  kurikulum, peningkatan  kompetensi  guru,  dan  evaluasi pembelajaran.  Dalam  hal  ini,  supervisi pendidikan dapat membantu dalam mengatasi kekurangan dari penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran serta memaksimalkan kelebihannya. Dengan demikian, supervisi pendidikan dapat menjadi  kunci  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  era  digital  (Fitria  & Yudhawati, 2018).
Guru  sebagai  tenaga  kerja  harus  cakap yang  meliputi  penguasaan  materi  belajar, penguasaan  profesional  pengajaran  dan pendidikan,  penguasaan  metode  beradaptasi dan  berkepribadian  untuk  melaksanakan pelaksanaannya, selain itu guru pada sekolah dasar  harus  menjadi  orang yang berkembang dan  dinamis.  Masalah  ini  sesuai  dengan  apa yang  tercantum  dalam  UU  No.  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang  terdiri  dari  pendidik  dan  tenaga kependidikan: 1) menciptakan suasana pendidikan  yang  bermakna,  menyenangkan, kreatif,  dinamis  dan  dialogis ,  2) memiliki komitmen profesional untuk meningkatkan kualitas  Pendidikan ,  3) memberi  contoh  dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan jabatan sesuai dengan amanah yang diberikan kepadanya.
Harapan dalam Undang-undang
menunjukkan adanya perubahan pola pengajaran  guru  pada  sekolah  dasar  yang semula menjadi sumber informasi bagi siswa dan  selalu  mendominasi  kegiatan  di  kelas untuk  berubah  menuju  paradigm  yang memposisikan  guru  sebagai  fasilitator  dalam proses  pembelajaran  dan  selalu  terjadi interaksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan  siswa  di  kelas.  Kenyataan  ini menuntut  guru  untuk  selalu  berbenah terutama  kemampuannya  untuk  memberi contoh, membangun kemauan, dan mengembangkan  kreativitas  siswa  dalam proses pembelajaran. Supervisor yang merangsang  dan  mempertahankan  gairah pekerjaan guru untuk mencapai prestasi kerja yang lebih baik. Guru sekolah dasar didorong untuk  menenangkan  ide-ide  baru  yang dianggap  baik  untuk  perbaikan  proses pembelajaran,  bekerja  sama  dengan  guru (perorangan atau kelompok) untuk mewujudkan  perubahan  yang  diinginkan, merangsang  kelahiran  ide-ide  baru,  dan memberikan rangsangan yang
memungkinkan  usaha  pembaruan  dapat dilakukan  dengan  sebaik-baiknya. Dari pemaparan  diatas  untuk  memahami  peran supervise pendidikan diera digital maka perlu dilakukan beberapa program dalam membangun  peran  supervise  pendidikan  di era  digital  dalam  rangka meningkatkan  mutu lembaga, sebagai berikut:
Tabel 1. Upaya meningkatkan peran supervise pendidikan (Fatimah, H., &
Syahrani, 2022) No Kegiatan Manfaat 1 Pelatihan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah sebagai supervisor Dapat meningkatkan peran supervise pendidikan karena adanya pelatihan dengan ilmu-ilmu yang berkaitan dengan supervise 2 Memeriksa kelengkapan prbelajaran sebelum melakukan pembelajaran Untuk menentukan apa perlu dilengkapi dan tidak 3 Keterbukaan antara supervisor dengan yang disupervisi Maka supervisor dapat mengetahui kekurangan guru dan memberikan masukan 4 Memberikan fasilitas berupa infocus dan laptop saat proses belajar mengajar Guru yang mengajar dapat mengikuti perkembangan zaman dam mempelajari teknologi.
Demi perkembangan pembelajaran maka perlu dilakukan berbagai macam upaya agar  peran  supervise  era  digital  agar  terus berlajan dengan lancar dan baik.

## KESIMPULAN
Dalam era digital, supervisi pendidikan memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.
Supervisi pendidikan dapat dilakukan melalui beberapa aspek, di antaranya adalah pengembangan kurikulum, peningkatan kompetensi guru, dan evaluasi pembelajaran. Pengembangan  kurikulum  dapat  dilakukan dengan memperhatikan perkembangan teknologi  digital  serta  kebutuhan  siswa sekolah  dasar.  Peningkatan  kompetensi  guru sekolah  dasar  dapat  dilakukan  dengan memberikan  pelatihan  dan  bimbingan  dalam penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran.  Evaluasi  pembelajaran  dapat dilakukan  dengan  memberikan  panduan  dan instruksi  yang  tepat  serta  mengevaluasi efektivitas  teknologi  digital  yang  digunakan dalam pembelajaran.
Penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangan.  Kelebihan  dari  penggunaan teknologi  digital  adalah  dapat  memperkaya proses  pembelajaran  dan  membuat  siswa lebih  tertarik  dalam  belajar.  Selain  itu, penggunaan  teknologi  digital  juga  dapat meningkatkan efisiensi pembelajaran. Namun,  penggunaan  teknologi  digital  juga memiliki beberapa kekurangan seperti kurangnya  interaksi  sosial  antara  siswa  dan guru, terjadinya distraksi siswa sekolah dasar akibat  penggunaan  teknologi  digital  yang tidak tepat, serta risiko keamanan dan privasi yang perlu diperhatikan.
Oleh  karena  itu,  supervisi  pendidikan sangat  penting  dalam  mengatasi  kekurangan dari  penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran  pada  sekolah  dasar.  Supervisi pendidikan  dapat  membantu  dalam  memilih teknologi digital yang sesuai dengan kebutuhan  siswa  dan  tujuan  pembelajaran pada  sekolah  dasar,  mengatasi  masalah  yang
muncul  dalam  penggunaan  teknologi  digital, serta  mengevaluasi  efektivitas  teknologi digital  yang  digunakan  dalam  pembelajaran pada sekolah dasar.
Dalam kesimpulannya, supervisi pendidikan  dapat  menjadi  kunci  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada sekolah  dasar  di  era  digital.  Dalam  hal  ini, supervisi  pendidikan  dapat  membantu  dalam mengatasi  kekurangan  dari  penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  serta memaksimalkan kelebihannya. Dengan demikian, supervisi pendidikan dapat menjadi  solusi  dalam  menghadapi  tantangan pembelajaran di era digital.

## DAFTAR RUJUKAN
Chollisni, A., Syahrani, S., Dewi, S., Utama, A.  S.,  &  Anas,  M.  (2022).  concept  of creative economy development- strengthening post COVID-19 pandemic in Indonesia. Linguistics and Culture Review , 6 , 413–426. https://doi.org/10.21744/lingcure.v6ns1 .2065 Fatimah, H., & Syahrani. (2022). Leadership
Strategies  In  Overcoming  Educational Problems. Indonesian Journal of Education (INJOE , 2 (3), 282–290.
Fitri, A., & Syahrani. (2021). Kajian Delapan
Standar  Nasional  Penelitian  Yang Harus Dicapai Perguruan Tinggi. Adiba: Journal Of Education , 1 (1), 88– 96.
https://adisampublisher.org/index.php/a diba/article/view/45
Fitria,  E.,  &  Yudhawati,  D.  (2018).
Pengembangan Model Bimbingan Kelompok  Teknik  Permainan  Simulasi Berbasis Token Economyuntuk Meningkatkan  Konsep  Diri  Positif Siswa Tunarungu. PROSIDING SEMINAR NASIONAL Strategi Pelayanan  Bimbingan  Dan  Konseling Di Era Disrupsi , 77–87. Halimatu, S., & Syahrani. (2022).
Pengembangan Standar Isi Dan Standar Proses Dalam Pendidikan Guna Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Di
Sekolah. Cross-Border , 5 (1), 622–632. Helda, & Syahrani. (2022). National Standards  of  Education  in  Contents Standards and Education Process
Standards  in  Indonesia. Indonesian Journal  of  Education  (INJOE) , 3 (2),
257–269. https://doi.org/10.54443/injoe.v3i2.3 Hidayah,  A.,  &  Syahrani,  S.  (2022).  Internal Quality Assurance System Of Education  In  Financing  Standards  and Assessment Standards. Indonesian Journal  of  Education  (INJOE) , 3 (2),
291–300. https://doi.org/10.54443/injoe.v3i2.35
Ma’ayis,  S.,  &  Syahidul  Haq,  M.  (2022).
Implementasi model supervisi akademik  berbasis  digital. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan ,
10 (1), 142–155.
Mahlopi.  (2022).  Supervisi  Pendidikan  Era Teknologi  5.0. Adiba:  Journal  of
Education , 2 (1), 133–141. https://adisampublisher.org/index.php/a diba/article/view/79 Nasution,  I.,  Pramudya,  A.,  Tanjung,  A., Oktapia, D., Nisa, K., Azzahrah, N., & Nurdahyanti. (2023). Supervisi Pendidikan  Era  Society  5  .  0. Jurnal
Riset Pendidikan Dan Bahasa , 2 (2). Pianda,  D.  (2018).  Kinerja  guru:  kompetensi guru, motivasi kerja dan kepemimpinan kepala  sekolah.  In CV  Jejak (Vol.  5, Issue 1).
Rofiki,  M.  (2019).  Urgensi  Supervisi
Akademik dalam Pengembangan
Profesionalisme  Guru  di  Era  Industri 4.0. Indonesian  Journal  Pf  Basic Education , 2 (3), 502–514. Saleh, K. (2020). Penerapan Teknik Pengawasan  Akademik  Di  Sekolah Dasar Menghadapi Era Digital. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter , 3 (1), 18–21. Satria, R., & Mustiningsih. (2019). Supervisor in Era Industrial Revolution 4.0 and Society 5.0. Advances in Social
Science,  Education  and  Humanities Research , 382 (Icet), 596–601. https://doi.org/10.2991/icet- 19.2019.147 Sururuddin,  M.,  &  Dkk.  (2021).  Strategi Pendidik  Dengan  Media  Pembelajaran Berbasis Multimedia Untuk
Menghadapi  Era  Society  5.0. Jurnal DIDIKA :  Wahana  Ilmiah  Pendidikan
Dasar , 7 (1), 143–148. http://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/di dika/article/view/3848 Syahrani, Fidzi, R., & Khairuddin, A. (2022). Model Pendidikan Nilai-Nilai Keikhlasan  Bagi  Santri  Al-Madaniyah Jaro  dan  Santri  Anwaha  Marindi Kabupaten Tabalong. Jurnal
Pendidikan  Dan  Islam  Kontemporer ,
3 (June), 19–26.
Yanti,  H.,  &  Syahrani.  (2021).  Standar  Bagi Pendidik  Dalam  Standar  Nasional Pendidikan  Indonesia. Adiba:  Journal
of Education , 1 (1), 61–68.