BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 2,  2022, pp. 201-207
DOI: 10.31949/jb.v3i2.2134
UPAYA MEMBANTU MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN: PELAKSANAAN KAMPUS MENGAJAR DI SD NEGERI 11/X NIPAH PANJANG
Bradley Setiyadi * , Sutarman Universitas Jambi, indonesia
* E-mail korepondensi: bradleysetiyadi@unja.ac.id

## Abstract
The “Kampus Mengajar” is a form of implementation of the “Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)” in the form of teaching assistance in helping the learning process in elementary schools in various regions, one of which is SD Negeri 11/X Nipah Panjang which is located in Nipah Panjang District, Tanjung Jabung Timur Regency, Jambi Province. In this program, the students involved have the responsibility to assist the school in the teaching and learning process, assist in technology adaptation, and assist administration. In addition, students  have  a  responsibility  to  improve  literacy  and  numeracy  skills  and  increase  student  interest  in learning during the pandemic. The result of this program is to increase the real role of universities in national development, especially in the field of education.
Keywords: learning, adaptation of technology, administration

## Abstrak
Program  Kampus  Mengajar  merupakan  salah  satu  bentuk  pelaksanaan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM  )  yang  berupa  asistensi  mengajar  dalam  membantu  proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar  di berbagai daerah, salah satunya adalah SD Negeri 11/X Nipah Panjang yang bertempat di Kecamatan Nipah Panjang,  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Timur,  Provinsi  Jambi.  Pada  program  ini,  mahasiswa  yang  terlibat memiliki  tanggung  jawab  dalam  membantu  pihak  sekolah  dalam  proses  belajar-mengajar,  membantu adaptasi  teknologi,  dan  membantu  administrasi.  Selain  itu,  mahasiswa  memiliki  tanggung  jawab  dalam meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  serta  meningkatkan  minat  belajar  siswa  selama  masa pandemi.  Hasil  dari  program  ini  adalah  meningkatkan  peran  nyata  perguruan  tinggi  dalam  pembangunan nasional, terutama dalam bidang pendidikan Kata Kunci: pembelajaran, adaptasi teknologi, administrasi
Submitted: 2022-02-20 Revised: 2022-04-22 Accepted: 2022-04-31

## Pendahuluan
Era  revolusi  industri  4.0  memiliki  kebutuhan  utama  yakni  mencapai  penguasaan  terhadap materi  literasi  terpadu  dan  numerasi.  Dalam  memaksimalkan  penguasaan  tersebut  perlu  dibuat sebuah terobosan di bidang pendidikan, salah satunya program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Program ini diharapkan mampu meningkatkan kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard  skills,  agar  lebih  siap  dan  relevan  dengan  kebutuhan  zaman,  menyiapkan  lulusan  sebagai pemimpin  masa  depan  bangsa  yang  unggul,  bermoral  dan  beretika  (Suhartoyo  dkk.,  2020). Merdeka  belajar  sendiri  memiliki  esensi  bahwa  peserta  didik  nantinya  akan  memiliki  kebebasan dalam  berpikir  baik  secara  individu  ataupun  kelompok,  sehingga  di  masa  mendatang  dapat melahirkan  peserta  didik  yang  unggul,  kritis,  kreatif,  kolaboratif,  inovatif,  serta  partisipasi. Harapannya dengan adanya program merdeka belajar  akan ada keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran akan semakin meningkat. (Siregar dkk., 2020). Kebijakan program Merdeka Belajar tidak  hanya  dicanangkan  pada  tingkat  pendidikan  dasar  saja,  namun  juga  dicanangkan  untuk tingkat  perguruan  tinggi.  Program  merdeka  belajar  untuk  tingkat  perguruan  tinggi  diberi  nama Kampus  Merdeka  Belajar.  (Widiyono,  dkk,  2021:103).  Dalam  program  Kampus  Merdeka  Belajar, terdapat banyak program yang ditawarkan, salah satunya adalah Program Kampus Mengajar.
Kampus Mengajar 2021 merupakan program lanjutan dari Program Kampus Mengajar Perintis yang telah dilaksanakan pada tahun 2020 sebagai bukti dedikasi kampus melalui mahasiswa untuk bergerak  menyukseskan  pendidikan  nasional  dalam  kondisi  pandemi.  (Iriawan  &  Saefudin, 2021:5).  Kampus  Mengajar  adalah  bagian  dari  program  Kampus  Merdeka  yang  melibatkan mahasiswa  di  setiap  kampus  dari  berbagai  latar  belakang  pendidikan  untuk  membantu  proses
Setiyadi, Sutarman, Upaya membantu meningkatkan kualitas pembelajaran 202
belajar  mengajar  di  sekolah,  khususnya  pada  jenjang  SD  dan  memberikan  kesempatan  kepada mereka belajar dan mengembangkan diri melalui aktivitas di luar kelas perkuliahan.
Program Kampus Mengajar mempunyai suatu tujuan  dalam memberikan solusi  bagi  sekolah dasar  yang  terdampak  pandemi  dengan  memberdayakan  para  mahasiswa  yang  berdomisili  di wilayah  sekolah  dasar  tersebut.  Mahasiswa  disini  ditugaskan  untuk  membantu  para  guru  dan kepala sekolah dalam melaksanakan proses pembelajaran, membantu administrasi dan membantu adaptasi  teknologi  sebagai  upaya  membantu  sekolah  serta  memberikan  manfaat,  seperti membimbing  belajar  bagi  peserta  didik,  membantu  siswa  berkebutuhan  khusus  (seperti  belum pandai  membaca  dan  berhitung),  dan  sekaligus  juga  menjadi  wadah  pemberdayaan  mahasiswa untuk dapat membantu kegiatan sekolah berdasarkan kebutuhan sekolah tersebut. Dasar hokum yang melandasi dilaksanakannya Program Kampus Mengajar, yaitu:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003.
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014.
4. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020.
6. Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri Tahun 2020.
Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  1  hanya  berfokus  pada  Sekolah  Dasar  (SD)  yang terakreditasi minimal C dan berada di daerah 3T (terdepan, terluar, dan  tertinggal). Program  ini dilakukan  secara  daring maupun  luring  sesuai  dengan kondisi sekolah masing-masing. (Anwar, 2021:212).  Hadirnya  program  ini  diharapkan  mahasiswa  akan  memiliki  kesempatan    untuk mengasah      jiwa      kepemimpinan      dan      karakter      serta      memiliki      pengalam      belajar, menanamkan    empati    dan    kepekaan    sosial    pada    diri    mahasiswa    terhadap    permasalahan kehidupan  kemasyarakatan  yang  ada  di  sekitarnya, mengasah  keterampilan  berpikir  dalam bekerja  bersama  lintas  bidang  ilmu  dan  ragam  asal  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah- masalah    yang    dihadapi, mendorong    dan    memacu    pembangunan    nasional    dengan menumbuhkan  motivasi  masyarakat  untuk  berpartisipasi  dalam  pembangunan,  meningkatkan peran  dan  kontribusi  nyata  perguruan  tinggi  dan  mahasiswa  dalam  pembangunan  nasional. (Khotimah, dkk, 2021:195-196).
Tujuan        dilaksanakannya        program  Kampus  Mengajar  adalah  untuk  memberdayakan mahasiswa  yang  berkolaborasi  dengan  sekolah.  Melalui  program  Kampus  Mengajar,  mahasiswa memiliki    kegiatan    yang    menjadi    tanggung    jawab    dalam    membantu    kegiatan    belajar, membantu    adaptasi    teknologi,    dan    membantu  administrasi  pada      sekolah      yang      menjadi tempat    penugasan.  Ruang      lingkup  pembelajaran    pada  kampus    mengajar    mencakup pembelajaran    disemua  mata  pelajaran   yang    berfokus   literasi   dan   numerasi. Adaptasi teknologi   dengan  membantu  penerapan  sistem  pembelajaran  4.0  yang  berbasis  teknologi seperti  pemanfaatan  aplikasi  dalam  pembelajaran daring serta  mencakup hal-hal  yang  terkait dengan administrasi pada pembelajaran maupun administrasi sekolah.
Pengalaman  dan  wawasan  mahasiswa  diharapkan  menjadi  lebih  kaya  melalui  kegiatan  ini untuk  mengembangkan  kreativitas,  kemampuan  interpersonal,  kepemimpinan  mahasiswa  dan memberikan  kontribusi  dalam  membantu  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  selama  masa pandemi  di  satuan  pendidikan  yang  ditempatinya.  (Hamzah,  2021:2).  Kehadiran        mahasiswa dengan    penerapan pembelajaran  metode  yang  menarik  menyesuaikan kehidupan  sehari-hari diharapkan    dapat    membantu  pembelajaran.  Peserta    didik  pada  sekolah  dasar  memberikan kesempatan  dalam  melakukan  komunikasi  dengan  mahasiswa    sebagai    asisten    pengajar    dan mampu  menjadikan  mahasiswa  sebagai sosok  yang   menginspirasi.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3 No 2,  2022, pp. 201-207] 203

## Metode
Tulisan ini disusun berdasarkan laporan kegiatan Kampus Mengajar Angkatan I di SD Negeri 11/X Nipah Panjang, Kabupaten Tanjung Jabung Timur. Subyek dari tulisan ini adalah SD Negeri 11/X Nipah Panjang sementara obyek dari tulisan ini adalah bagaimana upaya peningkatan kualitas pembelajaran  di  SD  Negeri  11/X  Nipah  Panjang  melalui  program  Kampus  Mengajar.  Sebelum program dilaksanakan, terlebih dahulu dilakukan analisis kebutuhan pada sekolah yang bertujuan agar  diperoleh  gambaran  mengenai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  berserta kelengkapan  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  proses  pembelajaran.  Setelah  dilakukan analisis kebutuhan, maka disiapkan recana program kegiatan yaitu:
1. Kegiatan  mengajar  yang  menekankan  aspek  literasi  (Bahasa  Indonesia)  dan  aspek numerasi (Matematika).
2. Membantu  adaptasi  teknologi,  yaitu  memvariasikan  pembelajaran  siswa  dengan menggunakan media internet serta menyediakan sumber bacaan.
3. Membantu  administrasi,  yaitu  mempersiapkan  administrasi  sekolah  dan  administrasi pembelajaran serta mengobservasi sarana dan prasarana sekolah.

## Hasil dan Pembahasan
1. Membantu Pembelajaran Literasi
Dalam  ranah  pembelajaran,  kemampuan  literasi  adalah  kemampuan  penting  yang  harus dimiliki oleh setiap siswa. Kemampuan literasi sangat dibutuhkan siswa dalam rangka menguasai berbagai  mata  pelajaran.  Agar  siswa  dapat  mencapai  tujuan  setiap  mata  pelajaran  (meliputi penguasaan  ranah  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap)  maka  mereka  harus  memiliki kemampuan  literasi.  Dengan  demikian,  jelaslah  bahwa  kemampuan  literasi  tidak  terbatas  pada kemampuan kognitif, melainkan kemampuan yang bersifat lebih kompleks karena mencakup aspek sosial, aspek kebahasaan, dan aspek psikologis. (Subandiyah, 2015:112).
Guru  memiliki  peran  penting  dalam merangsang  siswa  untuk  belajar,   sehingga dalam melaksanakan  pembelajaran,  guru harus    menggunakan    pendekatan    yang komprehensif serta   progresif   agar   bisa memotivasi   rasa   ingin   tahu   siswa   dan memicu siswa untuk berpikir kritis. Hal ini akan berhasil jika guru mampu mengembangkan  pembelajaran  yang  tepat sehingga    pembelajaran    yang    dilaksanakan  dapat      meningkatkan      kemampuan      literasi  dan potensi    siswa    seutuhnya. (Teguh, 2020:19).
Sebagai mata  pelajaran  yang  berfokus  pada pengembangan keterampilan  berkomunikasi, mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  secara  langsung bertanggung  jawab  atas  terselenggaranya pembelajaran literasi  sebagai  sarana pengembangan   manusia   Indonesia   yang   berkualitas. Pembelajaran   literasi memerlukan  inovasi  nyata  agar  dapat  mendongkrak  kemampuan  baca tulis  yang akan diikuti dengan tumbuhnya kompetensi berbahasa lainnya. (Lubis, 2019:2).
Proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SD  Negeri  11/X  Nipah  Panjang  melalui  program Kampus  Mengajar  menyertakan  aspek  literasi  yang  bertujuan  untuk  memberikan  perubahan kepada peserta didik ke arah yang  lebih baik  serta memperbaiki  karakter  peserta didik tersebut. Proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  baik  karena  sesuai  dengan  rencana  program  kegiatan yang telah disusun dan sesuai dengan kebutuhan yang ada di sekolah. Pembelajaran dilaksanakan secara  tatap  muka  (luring)  dengan  megikuti  protokol  kesehatan  yang  telah  ditetapkan.  Aspek literasi  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  juga  meningkatkan  minat  baca peserta  didik  serta  memperlancar  kemampuan  membaca  peserta  didik  yang  belum  lancar  baca tulis.
2. Membantu Pembelajaran Numerasi
Kemampuan numerasi merupakan  kemampuan  memahami  dan  menggunakan  matematika dalam  berbagai  konteks untuk   memecahkan   masalah,   serta   mampu   menjelaskan   kepada
Setiyadi, Sutarman, Upaya membantu meningkatkan kualitas pembelajaran 204
orang   lain   bagaimana menggunakan matematika. (Maulidina & Hartatik, 2019:2). Kemampuan numerasi  juga  merupakan  kemampuan    untuk  menerapkan  konsep  bilangan  dan  keterampilan operasi  hitung  di  dalam  kehidupan  sehari-hari,      misalnya,      dirumah,      pekerjaan      dalam kehidupan      masyarakat,      dan      kemampuan      untuk    menjelaskan    suatu    informasi    yang terdapat  di  sekitar  kita. (Han & Santoso, 2017:3).
Siswa   belajar    menggunakan   simbol-simbol   dan   bahasa matematika  di  pendidikan formal.  Pada  tahap  numerasi  formal,  siswa  mempelajari  operasi matematika yang lebih rumit karena penggunaan operasi aritmatika menyajikan permasalahan  matematika  yang  tidak  hanya diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari. Anak-anak  akan belajar  mengoperasikan  aritmatika dasar    seperti    penjumlahan,    pengurangan,    perkalian,  dan  pembagian.  Agar    siswa    lebih memahami    konsep    penggunaan    operasi    aritmatika    maka    guru  mengintegrasikan  operasi aritmatika  dasar  ke  dalam  bentuk  soal  cerita.  (Mahmud  &  Pratiwi,  2019:71).  Peserta  didik  yang mempunyai  kemampuan  numerik  tinggi  akan  mampu  mengembangkan  konsep  baru  dengan memadukan berbagai konsep dasar sebagai pendukung untuk menyelesaikan masalah. (Anderha & Maskar, 2021:3).
Proses  pembelajaran  numerasi,  dalam  hal  ini  melalui  mata  pelajaran  matematika, diintegrasikan  pula  dengan  aspek  literasi.  Dengan  integras  antara  aspek  numerasi  dan  literasi, diharapkan  peserta  didik  dapat  menerima  dan  memahami  materi  pelajaran  yang  diberikan. Kegiatan  numerasi  juga  difokuskan  kepada  peserta  didik,  khususnya  kelas  V,  yang  belum  hafal perkalian.

## 3. Membantu Administrasi
Administrasi  pembelajaran  bagi  guru  sangat  penting.  Guru  diharapkan  mampu  merancang pembelajaran  dalam  bentuk  tertulis  sebelum  melakukan  praktik  mengajar  di  kelas.  Kelengkapan administrasi  pembelajaran  sangat  penting  disiapkan  guru  agar  pembelajaran  yang  dilakukan menjadi menyenangkan, dan mengundang siswa untuk aktif di dalamnya. Administrasi guru juga memuat perencanaan rinci mengenai apa-apa saja hal yang dilakukan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, administrasi pembelajaran sejatinya menunjang kesuksesan pencapaian tujuan belajar yang targetkan. (Nuzuar & Warsah, 2018:263).
Bantuan administarasi yang dilakukan dalam Program Kampus Mengajar meliputi : membantu guru dalam mengetik soal dansurat yang di perintahkan oleh guru atau kepala sekolah, dan fokus kegiatan yaitu melakukan pengaktifan perpustakaan yang tidak aktif dikarenakan pandemi COVID- 19. Upaya yang dilakukan adalah dengan memberikan perubahan dan pembersihan perpustakaan dan  merapikan  buku  yang  ada  di  dalam  perputakaan  serta  mengajak  peserta  didik  untuk mengunjungi perpustakaan.
Dampaknya  ialah  dapat  membuat perpustakaan  yang  sudah  lama  tidak  aktif lagi  menjadi  aktif,  serta  bantuan  pengetikan  soal  dan  perekapan  nilai  ujian  kelas VI  dapat  meringankan  beban  guru  dan  bagi  mahasiswa  dapat  memperoleh  pengalaman  dalam berkreasi  untuk  pengaktifan  perpustakaan  dengan  membuat  perpustakaan  menarik  bagi  peserta didik serta mendapat pengalaman bagaimana cara perekapan nilai pada siswa kelas 6 dan proses pembuatan soal ujian pada SD Negeri 11/X Nipah Panjang.
4. Membantu Adaptasi Teknologi
Aplikasi dan adaptasi teknologi dalam ruang-ruang pembelajaran menjadi sebuah keharusan dalam  menghadapi  perubahan  di  era  globalisasi,  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  telah  memberikan  pengaruh  terhadap  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses pembelajaran. Perkembangan teknologi telah memunculkan model pembelajaran yang inovatif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Sistem pembelajaran dalam jaringan telah membantu pendidik dalam  menghadapi  tantangan  perkembangan  teknologi.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3 No 2,  2022, pp. 201-207] 205
dapat  diaplikasikan  dalam  perkembangan  teknologi  adalah blended  learning yang  merupakan gabungan keunggulan pembelajaran yang dilakukan secara tatap-muka dan secara virtual. (Effendi & Wahidy, 2019:125).
Dalam adaptasi teknologi, Program Kampus Mengajar memberikan suatu video pembelajaran dengan  harapan  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran dengan semua aspek dalam setiap pembelajaran, dan peserta didik dapat meningkatkan motivasi belajarnya  agar  peserta  didik  dapat  lebih  cakap  dalam  menerima  setiap  materi  yang  diberikan. Namun untuk pelaksanaan aplikasi pembelajaran belum bisa terlaksana dengan baik dikarenakan sekolah sasaran jauh dari jangkauan koneksi internet dan sebagian peserta didik masih ada yang belum  mempunyai  gawai.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  sebuah  akses  internet  yang  maksimal seperti grid induksi untuk menangkap jaringan internet dengan maksimal dan kerja sama dengan orang  tua  atau  wali  peserta  didik  agar  adaptasi  teknologi  dapat  di  lakukan  dengan  baik  dan optimal.
Gambar 1. Proses Pembelajaran pada Siswa
Gambar 2. Program Hafalan Perkalian

## Kesimpulan
Berdasarkan  pemaparan  dalam  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  Program  Kampus Mengajar  Angkatan  1  merupakan  salah  satu  bagian  dari  program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (MBKM)  yang  telah  dicanangkan  dan  diselenggarakan  oleh  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek). Program kampus mengajar ini mempunyai tujuan  dalam  memberikan  solusi  bagi  sekolah  dasar  yang  terdampak  dalam  pendemi  COVID-19 dengan memberdayakan para mahasiswa yang berdomisili di sekitar wilayah sekolah dasar tersebut. Implementasi kampus mengajar memberikan dampak positif bagi peserta
Setiyadi, Sutarman, Upaya membantu meningkatkan kualitas pembelajaran 206
didik  seperti  meningkatnya  minat  belajar,  meningkatnya  literasi  dan  numerasi.  Selain  itu  juga kampus  mengajar  memberikan  manfaat  bagi  para  mahasswa  diantaranya  dapat  memberikan pengalaman  mengajar  secara  langsung  sehingga  dapat  mengembangkan  kemampuan interpersonal dan kepemimpinan bagi para mahasiswa. Sementara saran yang dapat disampaikan diantaranya  adalah  (1)  Perlunya  upaya  peningkatan  dalam  segi  sitem  aplikasi  agar  dalam pelaksanaan kampus mengajar dapat terkendali dengan baik  tanpa adanya kehilangan data yang telah  diupload  di  akun  MBKM;  dan  (2)  Pihak  pelaksana  sebaiknya  diperlukan  perencanaan  dan persiapan  yang  matang,  baik  dari  sego  kepanitiaan  dan  teknologi  serta  administrasi  guna  agar dapat mencapai suatu program yang akan dilaksanakan pada masa yang akan datang.

## Daftar Pustaka
Anderha, R.R & S. Maskar. (2021). Pengaruh Kemampuan Numerasi dalam Menyelesaikan Masalah Matematika  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika. Jurnal  Ilmiah Matematika Realistik . 2(1), 1-10.
Anwar, R.N. (2021). Pelaksanaan Kampus Mengajar Angkatan I Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 9(1), 210-220. Effendi,  D  &  A.  Wahidy.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses  Pembelajaran  Menuju Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Universitas PGRI Palembang, 3 Mei 2019, 125-129.
Hamzah,  R.N.  (2021).  Pelaksanaan  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  Program  Merdeka  Belajar Kemdikbud di Sekolah Dasar. Dedikasi , 1(2), 1-8.
Han,  W  &  D.  Santoso.  (2017).  Materi  Pendukung  Literasi  dan  Numerasi.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Iriawan, S.B & A. Saefudin. (2021). Buku Saku Utama Program Kampus Mengajar 2021. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 03/KB/2021, Nomor 384 Tahun 2021, Nomor HK.01.08/Menkes/4242/2021  dan  Nomor  440-717  Tahun  2021  tentang  Panduan Penyelengaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Khotimah, N.R., Riswanto & Udayati. (2021). Pelaksanaan Program Kampus Mengajar di SD Negeri 014 Palembang Sumatera Selatan. Sinar Sang Surya , 5(2), 194-204.
Lubis, E.L.S. (2019). Peran Guru dalam Menciptakan Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 050718 Cempa. Jurnal Sintaksis , 1(1), 1-7. Mahmud,  M.R  &  I.M.  Pratiwi.  (2019).  Literasi  Numerasi  Siswa  dalam  Pemecahan  Masalah  Tidak Terstruktur. Kalamatika , 4(1), 69-88.
Maulidina,  A.P  &  S.  Hartatik.  (2019).  Profil  Kemampuan  Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar Berkemampuan  Tinggi  dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika. Jurnal  Bidang  Pendidikan Dasar , 3(2), 1-6.
Nuzuar  &  I.  Warsah.  (2018).  Analisis  Inovasi  Administrasi  Guru  dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran (Studi MAN Rejang Lebong). Edukasi, 16(3), 263-274.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2020 Nomor 47. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  4  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan Pendidikan  Tinggi  dan  Pengelolaan  Pendidikan  Tinggi.  Lembaran  Negara  Republik  Indonesia Tahun 2014 Nomor 16, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5500.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 24.
Siregar, N., R. Sahirah & A.A. Harahap. (2020). Konsep  Merdeka Belajar  di Era Revolusi Industri 4.0. Fitrah: Journal of Islamic Education , 1(1), 141-157.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3 No 2,  2022, pp. 201-207] 207
Subandiyah,  H.  (2015).  Pembelajaran  Literasii  dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Paramasastra , 2(1), 111-123.
Suhartoyo,  E.,  S.A.  Wailissa.,  S.  Jalarwati.,  S.  Samsia.,  S.  Wati.,  N.  Qomariah.,  E.  Dayanti.,  I.
Maulani.,  I.  Mukhlish.,  R.  Azhari.,  M.  Isa  &  I.M.  Amin.  (2020).  Pembelajaran  Kontekstual Dalam  Mewujudkan  Merdeka  Belajar. Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat, 1(3), 161-164.
Teguh, M. (2020). Gerakan Literasi Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamarota , 1(2), 18- 26.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Lembaran  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2003  Nomor  78,  Tambahan  Lembaran  Negara Republik Indonesia Nomor 4301.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. Lembaran Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2012  Nomor  158,  Tambahan  Lembaran  Negara  Republik Indonesia Nomor 5336.
Widiyono,  A.,  S.  Irfana  &  K.  Firdausia.  (2021).  Implementasi  Merdeka  Belajar  Melalui  Kampus Mengajar Perintis di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik , 16 (2), 102-107.