## PERAN ORANGTUA DAN GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ROHANI SISWA DI SMP NEGERI 2 TAMAN SIDOARJO JAWA TIMUR

## Adianto Simanjuntak
Sekolah Tinggi Teologi Ijili Indonesia - Surabaya E-mail: Simanjuntakandi628@gmail.com

## Abstract
The  study  aims  to  describe  the  role  of  Christian  education  parents  and  teachers  in  the formation  of  children's  spiritual  characters. The focus of  this research is  how Christian education  parent  and  teacher  roles  are  in  the  formation  of  child's  spiritual  character. Research was conducted at Junior high school Negeri 2 Taman Kabupaten Sidoarjo and as  a  source  of  data  for  children's  parents,  teacher  Christian  education  and  a  Christian child.  Data  collection  techniques  consist  of  literature  reviews,  interviews,  and documentation.  The  instruments  in  this  research  are  interview  guidelines,  and  are denomented. The data analysis technique used in this study is a qualitative data analysis, following the concepts given Miles and Huberman and Spradley. From the results of the analysis of data obtained the conclusion of the parent role in the formation of children's spiritual character in the school Junior high school Negeri 2 Taman Kabupaten Sidoarjo, not  entirely  fulfilled.  While  the  role  of  teachers  Christian  education  Junior  high  school Negeri  2  Taman  Kabupaten  Sidoarjo,  has  been  done  with  the  maximum,  namely  as educators, counselors, advisers, motivators, evangelists, communicators, and socialization agents and roles in accordance with the demands of the curriculum K13.

## Keyword: parents, master teacher, spiritual character

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peran  orang  tua  dan  guru  PAK  dalam pembentukan karakter spiritual Siswa. Fokus penelitian ini adalah bagaimana peran orang tua  dan  guru  PAK  dalam  pembentukan  karakter  spiritual  Siswa.  Penelitian  dilakukan  di SMP Negeri 2 Taman Kabupaten Sidoarjo dan sebagai sumber data bagi orang tua Siswa, Guru  PAK,  dan  Siswa  Kristen.  Teknik  pengumpulan  data  terdiri  dari  studi  pustaka, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara, dan dekumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif, mengikuti konsep yang diberikan Miles dan Huberman dan Spradley. Dari hasil  analisis  data  diperoleh  kesimpulan  peran  orang  tua  dalam  pembentukan  karakter spiritual Siswa di sekolah SMP Negeri 2 Taman Kabupaten Sidoarjo , belum sepenuhnya terpenuhi.  Sedangkan peran guru PAK SMP Negeri 2 Taman Sidoarjo , telah dilakukan dengan  maksimal  yaitu  sebagai  pendidik,  konselor,  pembimbing,  motivator,  penginjil, komunikator, dan agen sosialisasi dan peran sesuai dengan tuntutan kurikulum K13.
Kata Kunci: orang tua, guru agung, karakter spiritual

## PENDAHULUAN
Akar dari semua tindakan kejahatan, terletak pada hilangnya karakter.  Menurut  John  Yates  dan Alexander Yates karakter adalah kualitas dasar  dari  sesuatu,  esensi  dari  apa  yang menyusun seseorang. Selanjutnya, Menurut  Widyapranawa  (2008)  karakter adalah  penyatuan  seluruh  ekspresi  yang harmonis  dari  akal-budi,  perasaan,  dan tubuh. Dengan demikian karakter dimaknai  sebagi  cara  berfikir  dan berperilaku yang khas tiap individu untuk hidup  dan  bekerja  sama,  baik  dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara.
Individu  yang  berkarakter  baik  adalah individu  yang  dapat  membuat  Keputusa dan siap mempertanggungjawabkan setiap akibat dari keputusannya. Karakter dapat dianggap  sebagi  nilai-  nilai  perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap, perasaan perkataan dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama.
Menurut  penulis  setiap  orang percaya  kepada  Yesus  Kristus  memiliki karakter rohani yang dapat diwujudkan
dalam  kehidupan  sehari-hari.  Adapun ciri-ciri  orang  yang  memiliki  karakter rohani,  yaitu:  (1)  memiliki  iman  yang teguh kepada Tuhan; (2) rajin beribadah; (3) rajin berdoa; (4) memiliki pengharapan kepada Tuhan; (5) bersyukur  atas  pemberian  Tuhan;  (6) menghormati  orangtua;  (7)  jujur;  (8) disiplin;  (9)  memiliki  simpati  dan empati;  (10)  sukacita;  (11)  kasih. Karakter  tersebut  dibentuk  dalam keluarga dan lingkungan sekolah.
Kehidupan keluarga adalah persiapan bagi kehidupan di masyarakat.  Kesejahteraan  masyarakat untuk  sebagian  besar  bergantung  dari pendidikan yang diterima oleh Siswa di dalam  keluarga.  Karakter  rohani  Siswa sebagaimana  penulis  tulis  di  atas merupakan harapan dari setiap orangtua dan  guru  PAK.  Tetapi  yang  sering terjadi harapan itu tidak tercapai karena Siswa  lebih  cenderung  mewujudkan karakter  yang  tidak  baik  di  keluarga maupun  di  sekolah.  Dalam  keluarga Siswa lebih cenderung melawan orangtua,  tidak  mendengarkan  nasihat orangtua,  membantu  orangtua  dengan rasa terpaksa, kurangnya sopan santun, dan lain-lain.
Di sekolah Siswa cenderung bersikap  kurang  sopan  santun  kepada guru, dalam berteman membalas kejahatan  dengan  kejahatan,  tutur  kata tidak baik, suka marah, tidak mengerjakan PR dengan serius, dan lain- lain.  Mengingat  masalah  di  atas  penulis mengangkat  judul  Peran  Orangtua  dan Guru PAK Dalam Pembentukan Karakter Rohani  Siswa  di  SMP  Negeri  2  Taman Sidoarjo.

## Tinjauan Literatur Peran Orang tua
Peran orangtua dalam pembentukan karakter rohani Siswa sudah ada sejak zaman Perjanjian Lama. Hal ini dapat  dilihat  dalam  Ulangan  11:2,  5
dikatakan “Kamu tahu sekarang kukatakan  bukan  kepada  Anak-anakmu, yang  tidak  mengenal  dan  tidak  melihat hajaran Tuhan, Allahmu-kebesaran-  Nya, tangan-Nya  yang  kuat  dan  lengan-Nya yang  teracung. dan  apa  yang  dilakukan- Nya terhadapmu di padang gurun, sampai kamu tiba di tempat ini.
Teracung adalah apa yang dilakukan-Nya  terhadapmu  di  padang gurun,  sampai  kamu  tiba  di  tempat  ini”. Firman ini menyiratkan dilema dari proses pembentukan karakter rohani Siswa. Apa yang  diketahui  oleh  sebuah  generasi melalui pengalaman pribadi dengan Allah harus  dikomunikasikan  kepada  generasi
baru yang tidak memiliki pengalaman itu. Akan tetapi iman harus dikomunikasikan, karena  melalui  iman,  karakter  rohani siswa  semakin  baik  misalnya,  saling mengasihi  sesama  tanpa  membeda- bedakan dan menghormati orangtua.
Perjanjian  Baru  peran  orangtua juga ditekankan sebagai pendidik terhadap anak-anaknya. Dalam Efesus 6:4
dikatakan  bahwa  “Dan  kamu  bapa-bapa janganlah  bangkitkan  amarah  di  dalam hati  anak-anakmumu,  tetapi  didiklah mereka  di  dalam  ajaran  dan  nasihat Tuhan”.  Setiap  perkataan  dan  perbuatan dari setiap orangtua akan menjadi  firman yang  hidup  pada  diri  setiap  Siswanya. Berbicara  mengenai  orangtua  sebagai pendidik  yang  utama  dalam  diri  Siswa. Tentu  harus  memahami  dan  melaukan peran dalam setiap perkembangan  Siswa. Adapun peran orangtua, yaitu:
(1) sebagai orangtua, mereka membesarkan, merawat, memelihara, dan  memberikan  anak  kesempatan berkembang.  (2)  orangtua  sebagai guru  terhadap  anak  di  keluarga  ia mengajarkan  ketangkasan  motorik, keterampilan melalui latihan- latihan, mengajarkan peraturan-peraturan, tata cara keluarga, tatanan lingkungan masyarakat,  menanamkan  pedoman hidup  bermasyarakat.  (3)  sebagai tokoh  teladan,  orangtua  menjadi
tokoh  yang  ditiru  pola  tingkah lakunya, cara berekspresi, cara berbicara.  (4)  sebagai  pengawas,  orangtua memperhatikan, mengamati kelakuan, tingkah  laku  anak.  Mereka  mengawasi Siswa  agar  tidak  melanggar  peraturan  di rumah maupun di luar lingkungan keluarga (Singgih, 2002)

## Peran Guru PAK
Sekolah sebagai pembentukan karakter  merupakan  lingkungan  tempat siswa  dibimbing,  dididik  dan  dilatih  dari setiap generasi supaya mengetahui tentang apa  yang  diharapkan  dan  dituntut  suatu kebudayaan sekitarnya (Cully, 2012) Untuk mencapai  aktivitas  tersebut  maka  menurut Sidjabat  (2014)  guru  PAK  tidak  hanya melakukan    peran  sebagai  pendidik melainkan  memiliki  banyak  peran,  yaitu: pengajar,  pelatih,  fasilitator,  motivator, pemimpin,  komunikator,  agen  sosialisasi, pembimbing,  imam  dan  sebagai  penginjil. Tuntutan  ini  juga  yang menjadi  salah  satu tujuan  PAK,  yaitu  membimbing  siswa dalam  cara  menggunakan  kebenaran- kebenaran asasi Alkitab itu untuk keselamatan  seluruh  hidupnya.  Kebenaran tersebut menjadi fondasi yang utama dalam diri  siswa  dalam  menumbuhkembangkan karakter  rohani  supaya  lebih  baik  dan anugrah Allah yang menyelamatkan seluruh hidupnya.
Dalam  lingkungan  sekolah  jika dilihat  dari  segi  kebutuhan  Siswa,  guru terpanggil  memainkan  sejumlah  peran individual dan sosial supaya Siswa mampu mengendalikan dirinya sendiri dan berinteraksi dengan masyarakatnya dengan baik.  Dalam  hal  ini  benarlah  bahwa  peran guru  bukan  hanya  menjelaskan  bahan pengajaran  saja  tetapi  juga  melatih  dan membimbing  siswa supaya hidup   sebagai siswa yang mandiri dan bersosial (Sidjabat, 2014).
Mengingat  tanggung  jawab  guru PAK sebagai pembentukan karakter rohani Siswa, maka guru PAK harus memiliki sifat yang baik  sehingga  Siswa  merasa  nyaman dan  bahagia  bersamanya.  Sifat  yang  amat menarik  tersebut  sampai  sekarang  masih memberikan  dampak  yang  baik  bagi pendidikan  siswa  misalnya  ia  hendaknya mempunyai  sikap  empati  terhadap  siswa dan  memandang  dirinya  sebagai  wakil orangtua.  Sikap  empati  disini  bahwa  ia benar-benar memberikan kasih yang benar- benar  tulus  tanpa  memandang  latar belakang  siswa yang ada bersamanya dan peka terhadap kebutuhan siswa. Kasih yang tulus  akan  memberikan  karakter  rohani siswa yang sangat baik. Karena siswa akan mengasihi  sesamanya  dan  Allah  seperti guru  PAK  yang  telah  mengasihinya,  ia tidak  akan  membeda-bedakan  temannya. Dengan  demikian  guru  PAK  harus
mencontoh  teladan  Tuhan  Yesus  dalam segala hal (Boehlke, 2011).

## Karakter Rohani
Karakter rohani merupakan seluruh  kualitas  positif  dari  sifat-sifat kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti, dan kompleksitas  mental  yang dikuasai  oleh Roh  Kudus  dalam  diri  siswa  yang memampukannya bersikap dan bertingkah  sesuai  dengan  ajaran  Tuhan Yesus.

## Faktor-faktor Pembentukan Karakter
Stephen  Tong  (2014)  menyebutkan  ada beberapa faktor-faktor pembentuk karakter:
1. Kebenaran
Kebenaran  bagi  orang  Kristen  adalah dasar  dan  prinsip,  rencana  dan  perintah- perintah Alkitab, yang terwujud di dalam diri  Yesus  Kristus  dan  pengajaran-Nya. Sebagai  orang  Kristen  bukan  sekedar belajar firman Tuhan sebagai pengetahuan, tetapi harus menerapkan dan hidup  secara  keseluruhan  berdasarkan pada kebenaran firman.
2. Agama
Fungsi agama dalam pembentukan karakter sebagai pengontrol dan menguasai kepribadian.  Agama  baik  untuk  menjaga dan  menghentikan  berkembangnya  dan merajalelanya kejahatan secara berlebihan. 3. Kesengsaraan
Kesengsaraan-kesengsaraan atau kepahitan-  kepahitan  mengukir,  melatih, meneguhkan, tetapi sekaligus
membahayakan suatu kepribadian. Kesengsaraan  dan  kepahitan  membentuk pribadi  seseorang,  dan  memberikan  akibat kepada  keputusan-keputusan  yang  akan pribadi itu ambil bagi pribadi itu sendiri.
4. Roh Kudus Tuhan
Allah mengajar dengan mengirimkan  Roh  Kudus  sebagaimana tertulis dalam Yohanes 14:16-17, 26; 16:13 “Aku akan meninggalkan kamu, tetapi aku akan  minta  kepada  Bapa  supaya  Ia mengirimkan Roh Kudus kepada kamu, dan kalau  Roh  Kudus  itu  datang,  ia  akan mengajarmu  dan  memimpinmu  masuk  ke dalam seluruh kebenaran.”
Ini
membuktikan bahwa Yesus tidak menyertai  murid-murid-Nya  secara  fisik terus- menerus tetapi menyerahkan murid- murid-Nya  kepada  Roh  Kudus  dalam membimbing mereka mendapatkan kebenaran  yang  sejati  dan  bisa  hidup  di dalamnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini,  yaitu  metode  kualitatif. Bodgan  dan  Taylor  dalam  (Bosrowi  &
Suwandi, 2008)
mendefinisikan metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian yang menghasilkan data
deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat  diamati.  David  Wiliams  dalam (Moleong, 2012) menulis bahwa penelitian kualitatif  adalah  pengumpulan  data  pada suatu  sumber  latar  alamiah,  dengan menggunakan metode alamiah, dan dilakukan  oleh  orang  atau  peneliti  yang tertarik secara alamiah. Denzim dan Lincon dalam (Moleong, 2012) menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah, dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan berbagai metode yang ada. Kirk dan Miller dalam  (Moleong,  2012)  mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah
Tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental  bergantung  dari  pengamatan pada  manusia  baik  dalam  kawasannya maupun  dalam  peristilahannya.  Teknik pengumpulan  data  yang  penulis  lakukan, yaitu:  tinjauan  literatur,  wawancara,  dan dokumentasi.
Populasi  yang  akan  diwawancarai yaitu  orangtua  Siswa  yang  berjumlah  48 orang; guru PAK berjumlah 1 orang, dan 48 Siswa. Adapun alasan penulis menyebutkan 48  orangtua,  karena  orangtua  Siswa  hanya satu  selalu  berada  di  rumah.  Teknik sampling  yang  penulis  lakukan,  yaitu dengan  menggunakan  purposive  sampling,
karena untuk menentukan sesorang menjadi sampel  didasarkan  pada  tujuan  tertentu (Sugiyono, 2010).
Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data kualitatif, mengikuti konsep yang diberikan Miles  and  Huberman  and  Spradley.  Miles and  Huberman  dalam  (Moleong,  2012), mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data  display, dan data conclusion drawing/ verification.
Selanjutnya menurut Spradley, teknik  analisis  data  disesuaikan  dengan tahapan  dalam  penelitian.  Pada  tahap penjelajahan  dengan  teknik  data  ground tour  questions,  analisis  data  dilakukan dengan  analisis  domain.  Pada  tahap menentukan  fokus  analisis  data  dilakukan dengan  anlisis  taksonomi.  Pada  tahap selection,  analisis  data  dilakukan  dengan analisis  kompenensial.  Untuk  sampai menghasilkan  judul  dilakukan  dengan analisis    tema.  Analisis  data  Miles  dan Huberman,  yang  meliputi  data  reduction, data  display,  dan  verification  dilakukan pada  setiap  tahapan  penelitian  menurut Spradley, (penjelajahan, fokus, dan selection).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP  Negeri  2  Taman  Kabupaten  Sidoarjo tersebut  berlokasi  di  Provinsi  Jawa  Timur, Jalan  :Sawunggaling    No.  4  Jemundo- Taman-Sidoarjo. Telp.(031) 7882459
Website: http://smpn2tamansda.sch.id
Email  : smpn2taman@yahoo.co.id NISS.
201050214151  –  NPSN.  20501725  –  NIS 201510. Bangunan sekolah memiliki halaman  yang  cukup  luas.  Gedung  yang dimiliki SMP Negeri 2 Taman  terdiri dari 33  ruang  kelas,  1  ruang  kepala  sekolah,  2 ruang operator, 1 ruang kantor guru, 1 ruang UKS,  1  ruang  Perpustakan,  2  ruang  lab. IPA.  Jumlah  siswa  SMP  Negeri  2  Taman Kabupaten  Sidoarjo    pada  Tahun  Ajaran 2019/2020 berjumlah 692, dengan perincian siswa  yang  beragama  Islam  1056  siswa sedangkan Kristen 48 siswa.
Karakter  rohani  merupakan  seluruh kualitas  positif  dari  sifat-sifat  kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti, dan kompleksitas mental  yang  dikuasai  oleh  Roh  Kudus dalam  diri  Siswa  yang  memampukannya bersikap  dan  bertingkah  sesuai  dengan ajaran  Tuhan  Yesus.  Ciri-ciri  Siswa  yang memiliki  karakter  rohani  ia  mampu mewujudkan  sikap  percaya  kepada  Tuhan, menghormati  orangtua,  rajin  membaca Alkitab,  rajin  berdoa,  mengasihi  sesama, menolong  sesama,  memiliki  pengharapan kepada  Tuhan,  dan  rajin  beribadah,  rajin berdoa,  bersyukur  atas  pemberian  Tuhan,
menghormati  orangtua,  bersikap  jujur,  dan menunjukkan sikap belas kasihan.
Dari keseluruhan pernyataan orangtua,  penulis  melihat  ada  beberapa karakter  yang  kadang-kadang  dilakukan peserta  didik  seperti:  rajin  beribadah, bersikap  jujur,  dan  menolong  sesama. Menurut  informan  Peserta  didik  rajin beribadah  ketika  mereka  memiliki  teman yang  dikenalnya  dengan  baik  sedangkan apabila  Peserta  didik  belum  memiliki teman  ia  cenderung  kurang  bersemangat mengikuti  ibadah.  Selain  faktor  teman, orangtua juga kurang dalam membimbing dan  mengarahkan  Siswa  rajin  beribadah hal  ini  dapat  dilihat  ketika  siswa  lebih memilih aktifitas lain daripada mengikuti ibadah.  Dalam  bersikap  jujur  masih  ada Peserta  didikyang  tidak  jujur  kepada orang  tua  seperti  ketika  mendapat  nilai rendah  dari  sekolah  Peserta  didiktakut menyampaikannya  kepada  orang  tua karena  takut  dimarahi  karena  mendapat nilai rendah. Sikap tolong-menolong tidak selalu  diwujudkan  Peserta  didik  seperti yang diajarkan Tuhan, melainkan cenderung  menolong  teman  yang  pernah menolongnya saja.

## Pemahaman Tentang Peran Orangtua Dalam Pembentukan Karakter Rohani
Siswa
Peran  orang  tua  yaitu  perangkat tingkah yang diharapkan dan dimiliki oleh ayah dan ibu kandung yang sifatnya sesuai dengan  ajaran  Tuhan  dalam  pembentukan karakter  rohani  Siswa.  Adapun  peran orangtua  dalam  pembentukan  karakter rohani  siswa,  yaitu  sebagai  pendidik, pembimbing,  motivator,  dan  sebagai teladan. Informan menjelaskan pembentukan karakter rohani Siswa dimulai  dari  teladan  dari  setiap  orangt  ua kemudian cara pengajaran dilakukan siswa secara terus-menerus seperti melatih siswa memahami dan melakakukan siswa kesepuluh firman Tuhan, menasihati siswa supaya  selalu  berbuat  baik,  mengajarakan siswa  rajin  membaca  Alkitab,  melibatkan Siswa  dalam  aktifitas  gereja,  mengajarkan Siswa  rajin  berdoa,  mengajarkan  dan melatih Siswa berbicara yang sopan. Dalam pelaksanaannya  dalam  keluarga  peran tersebut dllakukan  oleh ayah dan ibu secara bersama.  Berdasarkan  wawancara  dengan informasi  yang  lebih  sering  melakukan siswa peran tersebut adalah ibu karena ayah lebih  lama  bekerja  mencari  kebutuhan keluarga di luar rumah
Adapun cara yang dilakukan orangtua  dalam  pembentukan  karakter siswa  mengajarkan  firman  Allah  dan
melatih  siswa  berperilaku  yang  sesuai dengan  ajaran  Tuhan.  Proses  pengajaran ini  dilakukan  orangtua  sejak  anak  bayi anak-anak dibawa ke gereja, mengajarkan kejujuran,  mengajarkan  menghormati orangtua dan yang paling utama mengasihi  Allah  dengan  rajin  beribadah, rajin  berdoa,  rajin  membaca  Alkitab  dan melakukan firman Tuhan dalam kehidupan sehari-hari. Media yang selalu dipakai  orangtua  dalam  mengajarkan firman Tuhan yaitu Alkitab, video tokoh- tokoh  Alkitab,  dan  menyediakan  buku- buku rohani untuk bacaan anak-anaknya.

## Tantangan  Dan  Kesulitan  Dalam Pembentukan Karakter Rohani Siswa
Dalam pembentukan karakter rohani  Siswa,  tantangan  dan  kesulitan yang  sering  dialami  orangtua  seperti lingkungan dan kurangnya peran orangtua dalam  membimbing  Siswa.  berdasarkan hasil wawancara dengan orangtua, lingkungan  tempat  Siswa  bermain  lebih sering  memberikan  pengajaran  yang kurang baik kepada anak-anak. Mengenai peran  orangtua  sebagai  pembimbing, penulis  mengamati  kurangnya  waktu orangtua  bersama  anak  dalam  keluarga sehingga  anak  berperilaku  tidak  sesuai dengan  ajaran  Tuhan  Yesus,  seperti: berbohong, melawan orang tua, dan tutur katanya  tidak  baik.  Melihat  adanya
tantangan  dan  kesulitan  yang  dihadapi orangtua  dalam  pembentukan  karakter rohani siswa penulis memahami perlunya dampingan  guru  PAK  di  sekolah  dan peran  warga  gereja  terhadap  Peserta didikdalam pembentukan karakter rohani.
Wawancara Kepada guru PAK  Definisi karakter rohani dan ciri-ciri Siswa yang memiliki karakter rohani
Karakter  rohani  merupakan  seluruh kualitas  positif  dari  sifat-sifat  kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti, dan kompleksitas mental  yang  dikuasai  oleh  Roh  Kudus dalam  diri  siswa  yang  memampukannya bersikap  dan  bertingkah  sesuai  dengan ajaran  Tuhan  Yesus.  Ciri-ciri  siswa  yang memiliki  karakter  rohani  ia  mampu mewujudkan sikap percaya kepada Tuhan, menghormati  orangtua,  rajin  membaca Alkitab,  rajin  berdoa,  mengasihi  sesama, menolong  sesama,  memiliki  pengharapan kepada  Tuhan,  dan  rajin  beribadah,  rajin berdoa,  bersyukur  atas  pemberian  Tuhan, menghormati orangtua, bersikap jujur, dan menunjukkan sikap belas kasihan.
Berdasarkan hasil wawancara kepada guru  PAK,  penulis  melihat  Peserta didikbelum  mengasihi  sesama  dengan ikhlas. Peserta didik lebih sering mengasihi teman-temannya yang lebih dahulu mengasihinya, dalam berteman siswa lebih sering  pilih  kasih  yang  mengakibatkan adanya kelompok-kelompok diantara
mereka.  Melihat  adanya  sikap  pilih  kasih pada siswa, guru PAK mengajarkan kepada setiap  siswa  supaya  jangan  melakukan sikap  tersebut  karena  tidak  sesuai  dengan ajaran  Tuhan.  Cara  yang  dilakukan  guru PAK  agar  siswa  mampu  menerima perbedaan yang ada diantara mereka seperti mengajarkan  siswa  menerima  pendapat teman- temannya dan mengajarakan siswa supaya  mau  mengutarakan  pendapatnya masing-masing.

## Pemahaman  Tentang  Peran  Guru  PAK
Dalam  Pembentukan  Karakter  Rohani Siswa
Peran  guru  PAK  ialah  sebagai pendidik  yang  bertujuan  mendidik  semua Siswa agar mereka terlibat dalam penelaahan Alkitab secara cerdas sebagaimana  dengan  bimbingan  Roh Kudus,  melatih  Siswa  mengambil  bagian dalam  kebaktian  dan  memperlengkapinya untuk memilih cara-cara mengejawantahkan pengabdian diri kepada Allah  Bapa  dan  Yesus  Kristus  dalam pekerjaan sehari-hari serta hidup bertanggung  jawab  di  bawah  kedaulatan Allah dan kemuliaan-Nya sebagai lambang ucapan  syukur  mereka  yang  dipilih  dalam Yesus Kristus. Guru PAK dalam lingkungan  sekolah  merupakan  orangtua kedua  bagi  siswa  yang  melanjutkan  dan mengembangkan  pembentukan  karakter
rohani  siswa  yang  telah  diperoleh  dalam keluarga.
Informan  melihat  peran  guru  PAK sebagaipendidik,konselor,pembimbing,mot ivator,  penginjil,  komunikator,  dan  agen sosialisasi  dalam  pembentukan  karakter rohani  Siswa sudah terlaksana.  Guru  PAK sebagai  pendidik.  Informan    mengatakan dalam  hal  ini  selalu  mengajarkan  kepada Peserta didiksikap dan perilaku yang  sesuai dengan  ajaran  Tuhan.  Adapun  cara  guru PAK  dalam  mendidik  Siswa  seperti melibatkan  Peserta didikdalam pembacaan firman  Tuhan,  menjelaskan  makna  dari ayat  alkitab,  dan  merefleksikan  setiap materi  yang telah dipelajari kepada siswa. Guru PAK sebagai  konselor  selalu memberikan  waktu  untuk  mendengar kegelisahan  dan  persoalan  Siswa,  lalu bersama-sama mencari upaya upaya mengatasinya  dalam  terang firman  Tuhan serta  pertolongan  Roh  Kudus.  Dalam melakukan  peran  sebagai  pembimbing, guru  PAK  terlebih  dahulu  mengetahui dengan  jelas setiap pergumulan  yang  ada pada  Siswa dan membimbing siswa keluar dari pergumulannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil tinjaun literatur dan hasil penelitian  yang  telah  penulis  paparkan, maka penulis menyimpulkan secara teoretis dan praktik, sebagai berikut:
1.Karakter  rohani  merupakan  seluruh kualitas  positif  dari  sifat-sifat  kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti, dan kompleksitas mental  yang  dikuasai  oleh  Roh  Kudus dalam  diri  Siswa  yang  memampukannya bersikap  dan  bertingkah  sesuai  dengan ajaran Tuhan Yesus. Adapun ciri-ciri siswa yang  memiliki  karakter  rohani,  yaitu:  ia mampu mewujudkan sikap percaya kepada Tuhan, menghormati orangtua, rajin membaca  Alkitab,  rajin  berdoa,  mengasihi sesama, menolong sesama, memiliki pengharapan  kepada  Tuhan,  dan  rajin beribadah,  rajin  berdoa,  bersyukur  atas pemberian Tuhan, menghormati orang tua, bersikap  jujur,  dan  menunjukkan  sikap belas kasihan.
2.Peran  orang  tua  dalam  pembentukan karakter  rohani  Siswa,  yaitu:  sebagai pendidik,  sebagai  guru,  sebagai  tokoh teladan, dan sebagai pengawas.
3.Peran guru PAK dalam pembentukan karakter  rohani  Siswa,  yaitu:  sebagai pendidik,konselor,pembimbing,motivator,p enginjil, komunikator, dan agen sosialisasi. Dalam  mendidik  peserta  didik  guru  PAK menguraikan dan menerangkan kepercayaan  Kristen,  karena  itu  ia  harus menyampaikan  harta-harta  masa  lampau kepada Peserta didik yang akan menempuh masa depan. Ia membentangkan dihadapan Peserta  didik  segala  kekayaan  pernyataan Allah  dalam  Yesus  Kristus  sebagaimana
tersimpan dalam Alkitab.
Sebagai konselor, guru PAK memberikan  waktu  untuk  mendengar kegelisahan  dan  persoalan  siswa,  lalu bersama-sama mencari upaya mengatasinya dalam terang firman Tuhan serta pertolongan Roh Kudus. Sebagai pembimbing,  guru  PAK  terlebih  dahulu mengenal Pesera didik  dengan jelas setelah itu ia membimbing  Peserta didik ke dalam terang Allah.
Sebagai motivator, guru PAK
menunjukkan antusiasme terhadap pengajaran  yang  disampaikannnya  serta mendemonstrasikan  itikad  baik  untuk membina  relasi  yang  membangun  dengan Peseta  didik.  Sebagai  penginjil,  guru  PAK menjelaskan injil dan mengenalkan kepada siswa  bahwa  Yesus  Kristus  sebagai juruselamatnya  dengan  pertolongan  Roh Kudus.  Sebagai  komunikator,  guru  PAK menyampaikan  informasi  yang  berguna bagi Pesera didik dan menegur Siswa ketika berbuat  yang  tidak  sesuai  dengan  ajaran Tuhan. Sebagai agen sosialisasi, guru PAK membangun interaksi edukatif yang menyenangkan,  yang  di  dalamnya  Peserta didiksaling  mengenal  dan  saling  mengisi Peran orangtua dalam pembentukan karakter rohani Pesera didik  yang sekolah di  SMP  Negeri  2  Taman  Kabupaten Sidoarjo  dan peran guru PAK SMP Negeri 2  Taman  Kabupaten  Sidoarjo    sebagai
berikut:
Peran  orangtua  dalam  membentuk karakter  rohani  Peserta  didikyang  sekolah di  SMP  Negeri  2  Taman  Kabupaten Sidoarjo  , belum seluruhnya terlaksana. Hal ini  disebabkan  kurangnya  waktu  orangtua bersama Siswa, kurangnya perhatian orangtua  terhadap  pembentukan  karakter rohani siswa, dan orang tua lebih memenuhi keinginan  siswa,  kurang  dalam  menjalin komunikasi  terhadap  guru  PAK  tentang 1.perkembangan  karakter  rohani  Peserta didik. Peran orang tua yang telah terlaksana hanya sebagai pencari nafkah.
2.Sedangkan  peran  Guru  PAK  dalam pembentukan karakter rohani siswa di SMP Negeri  2  Taman  Kabupaten  Sidoarjo    , sudah  terlaksana  dengan  maksimal  hal  ini dapat  dilihat  dari  peran  guru  PAK  dalam membentuk  karakter  rohani  Siswa  seperti: sebagai  pendidik,  konselor,  pembimbing, motivator, penginjil, komunikator, dan agen sosialisasi  dan  peran  tersebutlah  yang dituntut kurikulum yang digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Alkitab dan Kidung Jemaat. Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia, 2010.
[2]  Barth  Christoph.  Teologi  Perjanjian Lama  I.  Jakarta:  BPK  Gunung  Mulia, 2016.
[3] Boehlke Robert R. Sejarah Perkembangan Pikiran dan Praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari
[4]  Cully  Iris  V.  Dinamika  Pendidikan Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2012.
[5]  Edlin  Richard  J.  Hakikat  Pendidikan Kristen.  Jakarta:  BPK  Gunung  Mulia, 2015.
[6] Henry Matthew. Tafsiran Kitab Amsal. Surabaya: Momentum, 2013.
[7] Homrighausen E.G & Enklar I.H. Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2014.
[8] Islamuddin Haryu. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2012.
[9] Kamus  Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, 2007.
[10]  Kesuma  Dharma,  Triatna  Cepi  & Permana  H.  Johar  Pendidikan  Karakter: Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah. Bandung: Remaja Rosda karya, 2012.
[11]  Kristianto  Paulus  Lilik.  Prinsip  & Paktik Pendidikan Agama Kristen.
Yogyakarta: ANDI, 2006.
[12] Martono Nanang. Metode Penelitian Kuantitatif:  Analisis Isi  dan Analisi  Data Sekunder. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011.
[13]  Milla  John  Virgil.  Peran  Keluarga Dalam Pendidikan Agama Kristen
Terhadap  Pertumbuhan  Rohani  Siswa. YAKI, 2012.
[14] Moleong Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
[15] Pandensolang Welly. Keluarga Kristen Rumah Tuhan: Mengubah Keluarga Anda dari Menang Menjadi Lebih Dari Pemenang.
[16]  Paterson  Robert  M.  Tafsiran  Kitab keluaran.  Jakarta:    BPK  Gunung  Mulia, 2006  Sadulloh  Uyoh.  Pedagogik/Ilmu Pendidik. Bandung: Alfabeta, 2010.
[17] Salahuddin Anas & Irawanto Alkrienciehie. Pendidikan Karakter: Pendidikan Berbasis Agama & Budaya Bangsa. Bandung: Pustaka Setia, 2013.
[18]  Samani  Muchlas  &  Hariyanto  . Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2016.
[19]  Setiawani  Mary  Go.  Menerobos Dunia  Siswa.  Bandung:  Kalam  Hidup, 2000.