## PENERAPAN METODE KOMBINASI PERMAINAN TARGET
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PJOK BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS IX.5 SMP NEGERI 2 PALEMBANG

## Maryanti
Guru SMP Negeri 2 Palembang Surel:maryanti@gmail.com
Abstract: Application Of Target Game Combination Methods In Improving The Learning Outcomes Of Pjok Playing Basketball In Class IX.5 Students Of SMP Negeri 2 Palembang . In the implementation of PJOK learning in basketball games at SMP  Negeri  2  Palembang,  it still  faces  obstacles  and  can  even  be  said  to have  not been successful. This study aims to obtain information and discuss efforts to improve the ability to play basketball through the Combined Game Target Method for class IX.5 students of SMP Negeri 2 Palembang in the 2018/2019 academic year after being given.  This  research  will  be  conducted  on  students  of  class  IX.5  SMP  Negeri  2 Palembang which is located at Jln. AKBP H. M. Amin No.42 Kec. Bukit Kecil Kel. 24  Ilir  Palembang,  Province  of  South  Sumatra,  on  material  variations  and  specific combinations of motion in basketball games. The research was carried out within three months, from September to November 2018. The subjects of this study were students of class IX.5 SMP Negeri 2 Palembang in the 2018/2019 academic year with a total of 32 students. From the results of learning activities that have been carried out for two cycles, and based on all the discussions and analyzes that have been carried out, it can be concluded that learning with the Target Game Combination Method has a positive  impact  in  improving  student  learning  outcomes  which  is  marked  by  an increase in student learning completeness in each cycle.
Keywords: PJOK, Learning Outcomes, Combination Target Game Methods
Abstrak: Penerapan Metode Kombinasi Permainan Target Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Pjok Bermain Bola Basket Pada Siswa Kelas IX.5 SMP Negeri 2 Palembang. Dalam pelaksanaan pembelajaran PJOK pada permainan bola  basket  pada  SMP  Negeri  2  Palembang  masih  mendapat  kendala  bahkan  dapat dikatakan belum berhasil. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi dan membahas  tentang  upaya  meningkatkan  kemampuan  bermain  Bola  Basket  melalui Metode  Kombinasi  Permainan  Target  siswa  kelas  IX.5  SMP  Negeri  2  Palembang Tahun Pelajaran 2018/2019 setelah diberikan. Penelitian ini akan dilaksanakan pada siswa kelas IX.5  SMP Negeri 2 Palembang yang terletak di Jln. AKBP H. M. Amin No.42  Kec.  Bukit  Kecil  Kel.  24  Ilir  Palembang,  Provinsi  Sumatera  Selatan  ,  pada materi  variasi  dan  kombinasi  gerak  spesifik  dalam  permainan  bola  basket. Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  dalam  waktu  tiga  bulan,  yakni  bulan  September sampai dengan bulan November  2018. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX.5 SMP Negeri 2 Palembang Tahun pelajaran 2018/2019 dengan jumlah 32 orang siswa. Dari  hasil  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  selama  dua  siklus,  dan berdasarkan  seluruh  pembahasan  serta  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  Metode  Kombinasi  Permainan  Target memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus.
Kata Kunci : PJOK, Hasil Belajar, Metode Kombinasi Permainan Target
PENDAHULUAN Pendidikan Jasmani, olahraga dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik,  pengetahuan  dan  penalaran, penghayatan  nilai-nilai  (sikap  mental- emosional-sportivitas-spiritualsosial).  Di samping itu pendidikan jasmani merupakan  salah  satu  mata  pelajaran wajib  di  sekolah  termasuk  di  sekolah menengah  pertama,  karena  pendidikan jasmani masuk dalam kurikulum pendidikan. Pendidikan jasmani merupakan  bagian  integral  dari  proses pendidikan secara total. Tujuan Pendidikan Jasmani untuk mengembangkan kebugaran fisik, mental, emosional  dan  sosial  melalui  kegiatan fisik. Salah  satu  mata  pelajaran  yang ada di SMP adalah mata pelajaran PJOK. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  yang  diajarkan  disekolah memiliki peran yang sangat penting yaitu memberikan  kesempatan  kepada  peserta didik  untuk  terlibat  langsung  dalam berbagai  pengalaman  belajar  melalui aktivitas jasmani, olahraga, dan kesehatan yang dilakukan sacara sistematis. Pembelajaran Penjasorkes diarahkan untuk  membina  pertumbuhan  fisik  dan pengembangan  psikis  yang  lebih  baik.
Adapun cabang dari mata pelajaran  PJOK di  SMP  Negeri  2  Palembang  adalah permainan bola basket.
Permainan  bola  basket  adalah salah satu olahraga yang paling populer di dunia  dan  sudah  dimainkan  dari  usia junior hingga ke level profesional. Dasar dan  teknik  olahraga  ini  bertumpu  pada kemampuan  olah  bola  menggunakan kedua  tangan  dengan  kombinasi  gerakan seluruh tubuh. Permainan bola basket ini bahkan menjadi cabang olahraga terpopuler  di  Amerika  Serikat,  yang terkenal  dengan kompetisi junior  baik di level  sekolah,  level  kuliah  NCAA,  dan salah  satu  kompetisi  terakbar  NBA. (Winardi, 2018).
Adapun  tujuan  dan  manfaat olahraga  ini  terbagi  dalam  beberapa kategori  yakni  tujuan  permainan  secara
tim,  individu,  dan  manfaat  secara  umum untuk kesehatan. Gerakan dari permainan bola  basket  mengharuskan  seluruh  otot tubuh bekerja lebih cepat, untuk otot kaki sebagai  tumpuan  untuk  meloncat  dan melakukan  pivot/dribbling,  serta  tangan untuk  memadukan  berbagai  teknik  dasar bola  basket  seperti  passing,  shooting, finishing, dan blocking. (Winardi, 2018).
Berdasarkan proses pembelajaran PJOK di SMP Negeri 2 Palembang  sudah berjalan  dengan  baik,    namun    masih terdapatnya    hasil    pembelaran  kuran memuaskan  setelah  dilakukan  observasi oleh penulis. Kendala yang di hadapi oleh guru  adalah  masih  terdapat  nya  hasil belajar  yang  kurang  memuaskan  pade materi  bermain  bola  basket.  Setelah  di observasi  pada  permaian  bola  basket, masih  banyak  siswa  kelas  IX.5  SMP Negeri  2  Palembang  yang  belum  tuntas dalam  permaina  bola  basket  khusus  nya teknik  memasukan  bola  ke  dalam  ring basket.  Siswa  masih  belum  menguasai teknik cara melempar bola ke dalam  ring basket.  Berdasarkan  data  ulangan  harian dari  32  siswa  yang  mengikuti  bermain bola  basket,terdapat  12  siswa  yang mendapatkan  nilai  di  atas  KKM  yakni 75,sementara  siswa  yang  belum  tuntas terdapat 20 yang belum mencapai KKM. Melihat  hasil  yang  telah  di  dapat  di simpulkan  proses  pembelajaran  belum berjalan  dengan  baik.  Masih  terdapatnya ketimpangan antar harapan dengan kenyataan yang terlalu jauh.
Penyebab yang menjadikan hasil belajar  siswa  kelas  IX.5  SMP  Negeri  2 Palembang  menjadi  rendah  karena  guru belum menguasai teknik pembelajan yang baik kepada siswa .Guru belum maksimal mencontohkan cara bermain basket yang sesuai  dengan  karakter  siswa.  Kemudian siswa  kurang  semangat  dalam mengikuti proses bermain bola voli, mereka kurang memperhatikan  apa  yang  telah  di contohkan guru.
Dengan demikian untuk meningkatkan  hasil  bermain  bola  basket siswa  dalam  memasukkan  bola  ke  ring basket  perlu  adanya  upaya  peningkatan keseriusan  dan  motivasi  dari  para  siswa itu  sendiri.  Maka  dari  itu  diperlukan
sebuah  metode  pembelajaran  yang  lebih efektif dan efisien. Metode pembelajaran yang  dimaksud  disini  adalah  metode pembelajaran  yang  mengarah  bagaimana siswa  terlatih  untuk  serius,  termotivasi dan  terbiasa  melempar  obyek  lempar secara  tepat  ke  tempat  yang  telah ditentukan.  Akan  tetapi  yang  harus diperhatikan adalah bahwa metode pembelajaran ini harus tetap memberikan unsur pendidikan dan kesenangan.
Kegiatan  pembelajaran  adalah suatu  proses  komunikasi  yang  harus diciptakan  melalui  tukar  menukar  pesan atau informasi seorang guru kepada anak didik sehingga dapat diserap dan dihayati pesan  dari  pembelajaran.  Pembelajaran dapat  berjalan  baik  apabila  didukung dengan  sarana  prasarana  yang  memadai, metode  belajar  yang  digunakan  serta keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Namun sebaliknya, pembelajaran  tidak  akan  berjalan  lancar apabila  tidak  didukung  dengan  sarana prasarana, metode belajar yang monoton,
serta  ketidak  aktifan  siswa  dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas peneliti  memilih  metode  belajar  yang cocok  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  IX.5  SMP  Negeri  2 Palembang yakni metode Metode Kombinasi Permainan Target. Metode ini sangat  cocok  dengan  karakteristik  siswa yang  memadukan  dengan  cara  bermaian sehingga belajar tidak menjadi jenuh dan membosankan.
Berdasarkan latar belakang diatas dapat  dirumuskan  suatu  masalah  yaitu: “Apakah  penerapan  Metode  Kombinasi Permainan  Target  dapat    meningkatkan hasil  belajar  PJOK  bermain  bola  basket pada  siswa  kelas  IX.5  SMP  Negeri  2 Palembang Tahun Ajaran 2018-2019?”.
Berdasarkan  masalah  penelitian, maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  dan  membahas tentang  penerapan  Metode  Kombinasi Permainan  Target  dapat    meningkatkan hasil  belajar  PJOK  bermain  bola  basket pada  siswa  kelas  IX.5  SMP  Negeri  2 Palembang  Tahun  Ajaran  2018-2019 setelah diberikan.
Hasil  belajar  adalah  hasil  yang dicapai  dari  proses  belajar  mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan (Purwanto, 2013:46). Penilaian digunakan untuk mengumpulkan data dan informasi tentang kekuatan dan
kelemahan  dalam  proses  pembelajaran sehingga  dapat  dijadikan  dasar  untuk pengambilan  keputusan  dan  perbaikan proses  pembelajaran.  Penilaian  yang dimaksud  dalam  konten  ini  adalah penilaian  hasil  belajar.  Hasil  belajar merupakan  sebagian  hasil  yang  dicapai seseorang  setelah  mengalami  proses belajar dengan terlebih dahulu mengandakan evaluasi dari proses belajar yang dilakukan. Menurut Susanto (2013:5) “Hasil belajar yaitu
perubahanperubahan  yang  terjadi  pada diri  siswa,  baik  yang  menyangkut  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  sebagai hasil  dari  kegiatan  belajar”.  Secara sederhana,  yang  dimaksud  dengan  hasil belajar  siswa  adalah  kemampuan  yang diperoleh  anak  setelah  malalui  kegiatan belajar.  Karena  belajar  itu  sendiri merupakan  suatu  proses  dari  seseorang yang  berusaha  untuk  memperoleh  suatu bentuk  perubahan  perilaku  yang  relatif menetap.
Dalam proses pembelajaran,
siswa  diharapkan  mampu  menguasai semua bidang pendidikan, baik itu dalam bidang  akademik  maupun  non-akademik termasuk bidang olahraga. Bidang olahraga  ada  tiga  jenis  diantaranya  yaitu olahraga prestasi, olahraga kesehatan dan
Penjas. Penelitian ini memfokuskan   pada bidang olahraga Penjas. Baley  (dalam  Anastasia  Widdjajantin  & Imanuel Hitipeuw, 1996: 185) menjelaskan bahwa “pendidikan jasmani adalah  suatu proses belajar  atau  adaptasi organ tubuh, saraf, intelegensi, emosi, dan rasa  indah,  semuanya  dihasilkan  oleh aktivitas tubuh”.
Definisi  yang  pernah  dirujukan  nasional Mendikbud  413/U/1957  (dalam  Rusli Lutan, 2001: 61) mengungkapkan bahwa “pendidikan  jasmani  adalah  bagian integral dari pendidikan melalui aktivitas jasmani yang bertujuan untuk
meningkatkan  individu  secara  organik, neuromuskkular, intelektual dan emosional”. Menurut Barrow (dalam Bambang Abduljabar.2010)  “pendidikan  jasmani dapat  didefinisikan  sebagai  pendidikan tentang  dan  melalui  gerak  insani,  ketika tujuan  kependidikan  dicapai  melalui media  aktivitas  otot-otot,  termasuk: olahraga (sport) ,  permainan,  senam,  dan latihan jasmani (exercise) ”. Sedangkan  menurut  J.B  Nash (dalam Victor Simanjuntak dkk, 2008: 1- 3)  mendefinisikan  bahwa  “pendidikan jasmani sebagai sebuah aspek dari proses pendidikan keseluruhan dengan menggunakan/menekankan pada aktivitas fisik yang mengembangkan fitness, organ tubuh,  kontrol  neuro-muscular,  kekuatan intelektual, dan pengendalian emosi”.
Pengertian  Bola  Basket  adalah olahraga yang dilakukan secara berkelompok dan dimainkan oleh dua tim yang  berlawanan.  Masing-masing  tim memiliki  5  orang  anggota.  Setiap  tim harus berusaha mencetak poin sebanyak- banyaknya dengan cara memasukkan bola ke dalam ring lawan.
Standar  internasional  permainan bola basket adalah 4 babak, waktu setiap babaknya  adalah  10  menit  (4×10 menit),   dengan  jeda  waktu  istirahat  10 menit.  Tapi  khusus  untuk NBA  berbeda, mereka  menggunakan  format  12  menit per setiap babaknya (4×12 menit).  Aturan permainan di Indonesia sendiri, tentu saja mengikuti standar 4 x 10 menit.
Target  games adalah  salah  satu klasifikasi  dari  bentuk  permainan  dalam pendekatan  TGfU  yang  memfokuskan pada aktivitas permainan yang membutuhkan  kecermatan,  akurasi  yang tinggi dalam memperoleh nilai. Mitchell, Oslin dan Griffin (2003: 21) menjelaskan “in  target games,  players  score  by throwing  or striking a  ball  to  a target”. Target games merupakan permainan yang menuntut konsentrasi, ketenangan, fokus,
dan akurasi yang tinggi dala permainannya. Permainan ini sebenarnya menjadi dasar bagi permainan-permainan yang lain, karena hampir setiap permainan memiliki target atau goal yang
dijadikan sasarannya. Misalnya, permainan  bola  basket,  sepak  bola  dan sebagainya memiliki sasaran yang bermacam-macam.  Bentuk-bentuk  target games  yang  biasa  dilakukan,  misalnya panahan, golf, bowling, billiars, snooker dengan berbagai modifikasinya.
Dalam target  games para  siswa didorong  mengembangkan  kesadaran taktikal  dan  kemampuan  pembuatan keputusan  manakala  hal  ini  menjadi orientasi utama dalam pengajaran. Kesadaran taktikal adalah prasyarat untuk kemampuan penampilan, tetapi pada saat bersamaan para siswa harus menampilkan baik  pengetahuan  maupun  keterampilan untuk  melakukan  permainan  dengan sebaik-baiknya. Kemampuan untuk memiliki  keterampilan  dalam  permainan target secara tenang, percayadiri, konsentrasi,  dan  fokus  pada  target  akan membantu  seorang  anak  menganggap dirinya  mampu  serta  akan  membuat seorang anak merasa positif  dan  yakin  akan  kemampuan dirinya.  Perubahan  itu  dapat  berupa sesuatu  yang  baru,  yang  segera  tampak dalam perilaku nyata maupun
tersembunyi.
Proses belajar dapat berlangsung bila  disertai  kesadaran  dan  intensitas kemauan dari individu yang belajar. Sikap dan  perbuatan  yang  ditujukan  dalam kemandirian merupakan kebutuhan dasar dari setiap individu untuk mengaktualisasikan potensi dan kemampuan  diri.  Atas  dasar  itu,  maka dirasa  penting  pembelajaran  pendidikan jasmani  dirancang  sedemikian  rupa sehingga pengalaman gerak yang diberikan dapat mendorong pengembangan  konsep  diri  yang  positif dengan  memberikan  perasaan  sukses walaupun perlu juga sesekali peserta didik disadarkan dengan
keterbatasan kemampuan dirinya. Konsep diri memberikan  kekuatan  mental  yang mendorong  terjadinya  proses  belajar, sehingga  anak  yang  dengan  sendirinya akan  menganggap  bahwa  belajar  tidak lagi  menjadi  kewajiban  namun  belajar menjadi  kebutuhan.  Bila  siswa  memiliki konsep  diri  yang  tinggi  maka  belajar
menjadi  kegiatan  yang  menyenangkan karena  akan  menemukan  hal-hal  baru yang  setiap  hari.  Siswa  tersebut  akan mampu  mengamati  dirinya  sendiri, berpikir  tentang  dirinya  sendiri,  menilai dirinya  sendiri,  dan  berusaha  dengan berbagai  cara  untuk  menyempurnakan dan mempertahankan diri.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas ( classroom action research ).  Penelitian  tindakan  dalam bidang  pendidikan  yang  dilaksanakan dalam kawasan kelas dengan tujuan untuk memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas pembelajaran.  Secara  singkat  PTK  dapat didefinisikan sebagai suatu bentuk penelaahan  penelitian  yang  bersifat reflektif  dengan  melakukan tindakan- tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan meningkatkan praktikpraktik pembelajaran  di  kelas  secara  lebih professional (Basrowi 2008:28). Penelitian  ini  dilaksanakan  di
SMP  Negeri  2  Palembang  terletak  di  Jl. Akbp H. Moh. Amin No.42, 24 Ilir, Kec.
Bukit  Kecil,  Kota  Palembang,  Sumatera Selatan  30113.  Waktu  penelitan  pada semester  ganjil  bulan  September  s.d November 2018 tahun pelajaran 2018/2019.  Kelas  yang  menjadi  subjek penelitian adalah kelas IX.5 SMP Negeri 2 Palembang yang siswanya berjumlah 32 orang  pada  pokok  bahasan  variasi  dan kombinasi gerak spesifik dalam permainan bola basket.
Model  penelitian  yang  diadopsi dalam  penelitian  ini  adalah  mengacu kepada  model  penelitian  tindakan  kelas (PTK).  Menurut  Arikunto  (2012:2) “Penelitian  Tindakan  Kelas  merupakan satu  pencermatan  terhadap  kegiatan belajar  berupa  sebuah  tindakan,  yang sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam sebuah kelas secara bersama”.
Dalam  melaksanakan  sebuah penelitian,  PTK  juga  memiliki  prosedur atau  aturan  yang  perlu  diperhatikan. Prosedur tersebut berguna bagi para guru yang  akan  melaksanakan  PTK.  Arikunto (2012,  hlm.  16)  menjelaskan  bahwa secara garis besar terdapat empat tahapan
yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan, (3) pengamatan dan (4) refleksi.

## PEMBAHASAN
Siklus Pertama Guru membuka dengan mengucapkan  salam.  Guru  mengecek kehadiran peserta didik. Guru menayakan kelengakapan pembelajaran kepada peserta didik. Guru memberikan pengarahan  kepada  peserta  didik  dengan mengaitakan denagan materi yang sebelum nya. Peserta didik melempar bola terarah  dengan  sasaran  yang  telah  di tentukan. Permainan yang yang dilakukan dengan  memisahkan  area  permainan dengan dibatasi dengan garis dengan jarak yang  sudah  ditentukan.  Permainan  yang dilakukan oleh tim dengan cara melempar bola,  kemudian    peserta  didik  berlari mencari  daerah  yang  aman  yang  telah ditentukan. Peserta didik memasukan bola atau  yang  sejenis  ke  dalam  gawang  atau keranjang.  Setelah  pembelajaran  selesai, peserta didik di suruh merapaikan semua peralatan  yang  telah  di  gunakan  saat bermain  .  Guru  memberikan  pengarahan atas  permaianan  yang  telah  dilakukan Kemudian guru membubarkan permainan dan masuk ke kelas .
Pengambilan data observasi awal dilakukan  dengan  menggunakan    lembar observasi/  pemantauan  kegiatan  siswa .Proses pelaksanaan   kegiatan   tindakan pada      observasi      awal    pembelajaran dilakukan  oleh  peneliti  bersama  guru dengan menggunakan
lembaran pengamatan  guru,  Kriteria    pemberian nilai    untuk    kegiatan    guru    dilakukan dengan  memberi  kode  (v)  pada kolom penilaian.  Berikut  hasil  pengamatan kegiatan guru pada tabel  berikut.
Pengamatan  kegiatan  siklus  I dilakukan  secara  bersama-sama  oleh peneliti dan guru kolabolator,   dalam    hal ini    guru    kolaborator      sendiri    yang bertindak      sebagai      guru      pengamat. Kegiatan   peneliti    siswa  selama   proses pembelajaran      berlangsung      diamati melalui  lembar  pengamatan  guru  dan lembar pengamatan siswa. Berikut disajikan pada hasil pengamatan kegiatan guru siklus I .
Tabel 1  Nilai Tes  Formatif Siklus I Jumlah Nilai =  2130 Jumlah Nilai Maksimal ideal = 3200 Rata-rata Nilai Tercapai = 66.56 Jumlah siswa yang belum tuntas = 26 Jumlah siswa yang tuntas = 6 Persentase Belum tuntas = 81.25 Persentase ketuntasan = 18.75 Klasikal = Belum Tuntas
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan pembelajaran metode  Metode  Kombinasi  Permainan Target  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil belajar siswa adalah 66.56 dan ketuntasan belajar mencapai 18,75% atau ada 6 siswa dari  32  siswa  yang  telah  tuntas  belajar. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  pada siklus  pertama  secara  klasikal  siswa belum  tuntas  belajar,  karena  siswa  yang memperoleh  nilai  ≥  75  hanya  sebesar 18.75  %    lebih  kecil  dari  persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 85%. Hasil  refleksi  yang  dilakukan oleh  peneliti  dan  teman  sejawat  dapat dijelaskan sebagai berikut: (a) Guru perlu menyampiakan  kompetensi  belajar  dan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan;  dan  (b)  Sebagai  umpan  balik guru perlu memberikan beberapa pertanyaan  yang  relevan  dengan  materi yang telah disajikan.

## Siklus kedua
Guru  membuka  dengan  mengucapkan salam.Guru  mengecek  kehadiran  peserta didik.  Guru  menayakan  kelengakapan pembelajaran kepada peserta didik. Guru memberikan  pengarahan  kepada  peserta didik  dengan  mengaitakan  denagan materi yang sebelum nya.
Peserta  didik  melempar  bola  terarah dengan sasaran yang telah di tentukan.
Permainan  yang  yang  dilakukan  dengan memisahkan  area  permainan  dengan dibatasi  dengan  garis  dengan  jarak  yang sudah ditentukan.
Permainan  yang  dilakukan  oleh  tim dengan  cara  melempar  bola,  kemudian peserta didik berlari mencari daerah yang aman yang telah ditentukan.
Peserta didik memasukan bola atau yang sejenis ke dalam gawang atau keranjang.
Setelah  pembelajaran  selesai, peserta didik di suruh merapaikan semua peralatan  yang  telah  di  gunakan  saat bermain  .Guru  memberikan  pengarahan atas  permaianan  yang  telah  dilakukan. Kemudian guru membubarkan permainan dan masuk ke kelas
Pengamatan  kegiatan  siklus  II dilakukan  secara  bersama-sama  oleh peneliti dan guru kolabolator,   dalam    hal ini    guru    kolaborator      sendiri    yang bertindak      sebagai      guru      pengamat. Berikut   disajikan   dalam   bentuk   tabel 2   hasil   belajar  siswa siklus II.
Tabel 2 Nilai Tes  Formatif Siklus II Jumlah Nilai =  2445 Jumlah Nilai Maksimal ideal = 3200 Rata-rata Nilai Tercapai = 76.41 Jumlah siswa yang belum tuntas = 4 Jumlah siswa yang tuntas = 28 Persentase Belum tuntas = 12.50 Persentase ketuntasan = 87.50 Klasikal = Tuntas
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan bahwa  dengan  menerapkan  metode Metode  Kombinasi  Permainan  Target diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah  76.41dan  ketuntasan  belajar mencapai 87.50 % atau ada 28 siswa dari 32  siswa  yang telah tuntas  belajar.  Hasil tersebut menunjukkan bahwa pada siklus kedua secara klasikal siswa  sudah  tuntas belajar,  karena  siswa  yang  memperoleh nilai ≥ 75 sebesar 92,00%  lebih besar dari
persentase  ketuntasan  yang  dikehendaki yaitu sebesar 85%.
Pada tahap ini akah dikaji apa yang telah  terlaksana  dengan  baik  maupun yang  masih  kurang  baik  dalam  proses belajar  mengajar  dengan  penerapan belajar  aktif.  Dari  data-data  yang  telah diperoleh dapat duraikan sebagai berikut: Selama proses belajar mengajar guru telah melaksanakan semua pembelajaran dengan  baik.  Meskipun  ada  beberapa aspek  yang  belum  sempurna,  tetapi persentase pelaksanaannya untuk masing- masing  aspek  cukup  besar. Berdasarkan data  hasil  pengamatan  diketahui  bahwa siswa  aktif  selama  proses  belajar berlangsung.Kekurangan  pada  siklus- siklus  sebelumnya  sudah  mengalami perbaikan  dan  peningkatan  sehingga menjadi lebih baik.
Pembahasan Dari hasil pengamatan pelaksanaan  tindakan  siklus  I  ini  secara keseluruhan proses pembelajaran dengan menggunakan Metode Kombinasi Permainan Target belum ada peningkatan hasil  belajar  siswa  dalam  materi  variasi dan  kombinasi  gerak  spesifik  dalam permainan bola basket. Berdasarkan hasil tes  evaluasi  pada  siklus  I,  masih  ada beberapa siswa yang tidak bisa
melakukan  variasi  dan  kombinasi  gerak spesifik  dalam  permainan  bola  basket. Namun    Hasil  pengamatan  pelaksanaan tindakan  siklus  II  ini  secara  keseluruhan proses pembelajaran dengan menggunakan Metode Kombinasi Permainan  Target  ada  peningkatan  hasil belajar  siswa.    Untuk  lebih  jelas  dapat dilihat pada table di bawah ini. Tabel 3 Perkembangan Hasil Belajar Siswa Proses Pembelajaran Nilai Rata- Rata Ketuntasan Jumlah Persen Siklus I 66.56 6 18,75% Siklus II 76.41 28 87.50%

## KESIMPULAN
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang  telah  dilakukan  selama  dua  siklus, dan  berdasarkan  seluruh  pembahasan serta  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode  Kombinasi  Permainan  Target memiliki dampak positif dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang ditandai  dengan  peningkatan  ketuntasan belajar  siswa  dalam  setiap  siklus,  yaitu siklus I (18,75%) dan siklus II (87.50%).
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh dari  uraian  sebelumnya  agar  proses belajar  mengajar  PJOK  lebih  efektif  dan lebih memberikan hasil yang optimal bagi siswa,  maka  disampaikan  saran  sebagai berikut:  Guru  harus  mampu  menentukan atau memilih topik yang benar-benar bisa diterapkan  dengan  metode  Kombinasi Permainan  Target  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  diperoleh  hasil  yang optimal. Guru pendidikan jasmani, olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  dituntut untuk kreatif dalam mengelola pembelajaran. Mulai dari awal
pembelajaran sampai akhir pembelajaran. Ketika  memberikan  materi  bahan  ajar guru  sangat  terbantu  dengan  adanya media ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar,  Bambang.  2010. Landasan
Ilmiah  Pendidikan  Intelektual Dalam Pendidikan Jasmani . Bandung: Rizqi Press. Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Bumi Aksara: Jakarta. Anastasia Widdjajantin & Imanuel Hitipeuw. (1996). Ortopedik tunanetra. Jakarta: Proyek Pendidikan Tenaga Guru, Direktorat  Jendral  Pendidikan Tenagaan  Akademik ,  Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Basrowi,  Suwandi,  2008  . Prosedur Penelitian Tindakan Kelas , Anggota IKAPI: Ghalia Indonesia
Lutan, Rusli. 2001. Asas- asas
Pendidikan  Jasmani .  Jakarta.
Depdiknas
Mitchell,  S.A.,  Oslin,  J.,  dan  Griffin,  L.
(2003).  Sport  Foundation  for
Elementary  Physical  Education  : A  Tactical  Games  Appoach. Champaign: Human Kinetics. Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran  di Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana. Victor G Simanjuntak, dkk. 2008. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan . Jakarta: Depdiknas. Winardi,  F.  (2018,  Februari  20). Tujuan dan  Manfaat  Permainan  Bola Basket Terlengkap . Retrieved Juli 25, 2018, from https://www.firmanwinardi.com: https://www.firmanwinardi.com/
2018/02/tujuan-manfaat- permainan-bola-basket.html