## HUBUNGAN ANTARA LITERASI INTERNET DAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR TEKNOLOGI DASAR OTOMOTIF SISWA KELAS X TKRO SMKN 1 GLAGAH BANYUWANGI
Rizky Arief Dharmawan, Syarif Suhartadi, Agus Sholah Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang (UM) Jl. Semarang 5, Malang (65145) E-mail : rizkyarief62@gmail.com
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara literasi internet dan minat belajar dengan  hasil  belajar  teknologi  dasar  otomotif  siswa kelas  X  TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian  deskriptif korelasional. Metode pengumpulan data menggunakan instrumen dokumentasi, angket, dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan hubungan antara literasi internet dan minat belajar dengan hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas X TKRO SMKN 1 Glagah Banyuwangi.
Kata Kunci : Literasi Internet , Minat Belajar, Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif.
Abtract .
This study  aims  to  determine  the  relationship  between  internet  literacy  and  interest  in  learning  with  the  learning outcomes  of  automotive  basic  technology  in  class  X  TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi.  This  study  uses  a quantitative  approach  with  a  descriptive  correlational  research  design.  The  data  collection  method  uses  instrument documentation,  questionnaires,  and  tests.  The  results  of  this  study  indicate  there  is  a  relationship  between  internet literacy and interest in learning with the learning outcomes of automotive basic technology in class X TKRO 1ND Glagah Banyuwangi students.
Keyword : Internet Literacy, Interest in Learning, Learning Results in Automotive Basic Technology.
Meningkatkan kualitas  sumber  daya manusia dapat diupayakan salah satunya lewat pendidikan.  Semua  bangsa  berupaya  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan,  termasuk Indonesia.  Adanya  pendidikan  di  Indonesia dapat  mencapai  tujuan  dari  Undang  Undang Dasar  1945  alinea  ke-4  yaitu  “Mencerdaskan kehidupan  bangsa”  serta  tercapainya  tujuan pendidikan  nasional.  Kemajuan  suatu  negara bergantung  pada  kualitas  dari  sumber  daya manusianya.  Sumber  daya  manusia  dapat berkualitas  karena  adanya  pendidikan  yang layak dan memadai. Maka dari itu, pendidikan yang  berkualitas  berpengaruh  terhadap kemajuan diberbagai bidang.
Upaya  untuk  menghasilkan  sumber daya  yang  berkualitas  tidak  dapat  diperoleh dengan  waktu  sangat  cepat  dan  singkat, melainkan  melalui  proses  pendidikan  dan pelatihan.  Sektor  yang  utama  dalam pembangunan  nasional  salah  satunya  lewat pendidikan. Pada umumnya pendidikan dapat diperoleh  di  sekolah.  Sekolah  merupakan
tempat  untuk  membina  dan  mendidik  siswa menjadi  manusia  yang  berkualitas  dan bermutu  serta  mempunyai  kepribadian  yang baik.  Kecerdasan  dan  ketrampilan  dapat dibina  dan  dapat  berkembang  melalui pendidikan di sekolah.
Perlu  adanya  pembinaan  di  dalam pendidikan  di  sekolah  yang  jelas  dan  terarah untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  baik, sehingga  dapat  mencapai  tujuan  dari pendidikan  yang  tertera  pada  Undang – Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sitem Pendidikan  Nasional  yaitu  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang menyenangkan dan terarah untuk mengembangkan  potensi  yang  ada  di  dalam diri  siswa,  yaitu:  (1)  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, (2) pengendalian diri, (3) kepribadian, (4) kecerdasan, (5) akhlak mulia, serta  (6)  ketrampilan  yang  dapat  digunakan untuk keperluan hidupnya.
Data  BPS  (Badan  Pusat Statistik)  pada bulan  Februari  2018  untuk  penduduk  yang
berusia  15  tahun  ke  atas  mengenai  tingkat pengangguran  terbuka  menurut  lulusan  dari jenjang pendidikan menunjukkan data sebagai berikut: SD 2,67%; SMP 5,18%; SMA 7,19 %; SMK 8,92%; Diploma  I/II/III  7,92%; Universitas 6,31%. Lulusan SMK yang belum memiliki  pekerjaan  mencapai  8,92%  yang merupakan prosentase tertinggi dibandingkan dengan jenjang pendidikan lainnya. Hasil dari data  lulusan  SMK  yang  belum  memiliki pekerjaan  dapat  dijadikan  sebagai  acuan pendidikan  bahwa  hasil  belajar  siswa  belum sepenuhnya  memenuhi  tujuan  pendidikan yaitu  memiliki  ketrampilan  untuk  keperluan hidupnya.  Menurut Mustaghfirin  (2015), melalui pendidikan siswa dapat mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya menjadi  kemampuan  yang  dapat  bermanfaat dalam kehidupan di masyarakat.
Tujuan  dari  pembelajaran  di  sekolah adalah  untuk  membelajarkan  siswa  dalam mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya, artinya  siswa  merupakan  subjek  belajar. Orientasi  dari  pembelajaran  yang  siswa merupakan  subjek  belajar  tersebut  bertujuan untuk  memperoleh  hasil  belajar  siswa  yang baik.  Hasil  belajar  merupakan  suatu  tolak ukur  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai standar  kopetensi  belajarnya.  Keberhasilan tersebut dapat dilihat pada akhir pembelajaran siswa dalam mengasai materi belajar dan hasil belajar  merupakan  gambaran  efektivitas pembelajaran  untuk  melihat  keberhasilan siswa dalam waktu tertentu.
Menurut  Mustaghfirin  (2015)  tentang permasalah  yang  sering  terjadi  di  SMK  pada umumnya adalah kurangnya fasilitas pembelajaran  untuk  dimanfaatkan  siswa dalam menunjang pengetahuannya, rendahnya biaya  praktik,  dan  lingkungan  belajar  tidak mendukung dengan standar yang ada di dalam dunia  kerja.  Permasalahan  tersebut  dapat mengakibatkan  kurangnya  pengetahuan  dan wawasan  belajar  siswa  terutama  pada perkembangan teknologi masa kini dan dapat memicu  turunnya  minat  belajar  siswa, sehingga  dapat  mempengaruhi  hasil belajar yang didapatkannya. Adanya permasalahan ini pendidikan sangat penting untuk menciptakan manusia yang mandiri dan kreatif.
Perkembangan teknologi informasi saat ini  dapat  dimanfatkan  dengan  mudah  dalam kehidupan  manusia  untuk  memenuhi kebutuhannya. Kebutuhan yang dimaksudkan tidak melulu kebutuhan pribadinya, melainkan dapat  memenuhi  kebutuhan  dalam  bidang pendidikan.  Banyak  hal  yang  diperoleh  oleh pendidikan  adanya  perkembangan  teknologi saat  ini,  guru  dan  siswa  dapat  memperoleh segala informasi lewat media masa, elektronik, maupun lewat jaringan internet dengan mudah dan  tidak  memakan  biaya  mahal.  Kurangnya pengetahuan dan wawasan belajar siswa dapat teratasi  dengan  keunggulan – keunggulan teknologi  yang  penerapannya  melalui internet . Salah  satu  fungsi internet yaitu  menjadi  pusat pencarian dan penyediaan data atau informasi untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran.  Guru  dan  siswa  dapat mengakses  dan  mencari  banyak  hal  tentang refrensi,  jurnal  maupun  materi  pembelajaran yang  terdapat  di internet dengan  jumlah  yang tidak terbatas. Internet memberikan  layanan  untuk memenuhi  kebutuhan  siswa  dalam  mencari materi  pembelajaran  yang up  to  date .  Adanya keunnggulan – keunggulan  teknologi  yang melalui internet dapat  memacu  dan meningkatkan  kualitas  belajar siswa.  Siswa diharapkan  memliki  pemahaman  dan ketrampilan  dalam  mengakses internet , terutama  dalam  memperluas  pengetahuan belajarnya.  Bagaimana  bisa  memanfaatkan internet dengan  baik  dalam  pembelajaran  jika siswa  tidak  memiliki  pemahaman  mengakses internet dengan  baik.  Maka  dari  itu,  perlu adanya  literasi internet yang  dapat  menunjang pengetahuan  siswa  dalam  memahami  dan mencari  informasi  dengan  baik.  Menurut Sumiyati  (2014)  perkembangan  teknologi yang  semakin  cepat,  literasi internet pada  saat ini  sangat diperlukan  untuk  menunjang keperluan  manusia  dalam  memenuhi kebutuhan hidupnya dengan cepat dan tepat. Jika  literasi internet telah  dikuasai  oleh siswa,  proses  pembelajaran  akan  lebih menyenangkan  dan  siswa  dapat  memperoleh pengetahuan  yang  lebih  untuk  mendapatkan materi  belajar.  Proses  pembelajaran  dapat berjalan dengan efektif dan efesien juga tidak harus  adanya  media  yang  mendukung  dalam
pembelajaran,  namun  minat  dari  diri  siswa perlu  diperhatikan.  Minat  merupakan kecenderungan  seseorang  melakukan  sesuatu untuk  memenuhi  kebutuhannya.  Selain  itu minat  adalah  ketertarikan  seseorang  untuk melakukan  aktivitasnya  dengan  rasa  senang yang  terfokus  terhadap  objek  yang  dituju. Belajar  yang  diikuti  dengan  minat  dapat membuat siswa merasa betah untuk mengkaji lebih dalam pengetahuan yang perlu dipelajari. Minat yang tinggi tentunya akan meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  kognitif  siswa  kelas  X  di SMKN  1  Glagah  Banyuwangi  masih bervariasi. Tidak semua hasil belajar dari siswa itu  tinggi  atau  baik.  Terdapat  beberapa  hasil belajar  kognitif  siswa  yang  kurang memuaskan. Standar nilai di SMKN 1 Glagah Banyuwangi  mata  pelajaran  teknologi  dasar otomotif  adalah  65.  Prosentase  siswa  yang memperoleh  hasil  belajar  dibawah  KKM (<65)  sebesar  62,86%,  siswa  yang memperoleh  nilai  antara  65-70  sebesar 14,29%,  siswa  yang  memperoleh  nilai  antara 71-85  sebesar  21,43%  dan  siswa  yang memperoleh  nilai  antara  86-100  sebesar 1,42%  dengan  jumlah  total  siswa  kelas  X TKRO 70 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM.
Banyak  faktor – faktor  yang menyebabkan  hasil  belajar  kurang  baik. Berdasarkan  pengalaman  dan  pengamatan, pada  proses  pembelajaran  guru  seringkali menghimbau  dan  memberi  kesempatan kepada  siswanya  untuk  berdiskusi  mengenai materi  yang  dipelajari.  Materi  tersebut  bisa dikaji  melalui  buku  di  perpustakaan  maupun yang ada di internet . Namun, terdapat beberapa siswa  yang  hanya  bergantung  kepada temannya untuk mencari materi pembelajaran.  Padahal  siswa  yang  memiliki fasilitas handphone android sebanyak  62  siswa, siswa  yang  memiliki  fasilitas laptop dan handphone  android sebanyak  6  siswa  dan siswa yang  tidak  memiliki laptop dan handphone android sebanyak 3 siswa. Jaringan internet yang dapat  digunakan  oleh  siswa  di  sekolah. Bandwidth jaringan internet yang  terdapat  di sekolah  adalah  40 Mbps dengan  kuota unlimited .
Adanya  fasilitas  yang  mendukung seharusnya  siswa  dapat  mencari  materi  di internet dengan  mudah.  Selain  itu,  buku  yang disediakan  di  perpustakaan  jumlahnya terbatas,  sehingga  kurang  maksimal  untuk digunakan  siswa  dalam  belajarnya.  Pada kegiatan pembelajaran guru sering memanfaatkan internet sebagai sumber belajar dalam  kondisi – kondisi  tertentu  untuk mencari  materi  yang  dipelajarinya.  Namun, pada  kesempatan  tersebut  siswa  malah  lebih sering  menggunakan internet untuk  keperluan media  sosial  seperti whatsapp,  instagram ,  dan sejenisnya.  Literasi internet pada  siswa  sangat bervariasi untuk mencari materi pembelajaran. Selain  itu,  ditunjang  minat  belajar  yang  baik proses  pembelajaran  akan  berjalan  dengan efektif dan efisien.
Dari  uraian  diatas,  maka  tujuan penelitian  ini  adalah:  (1)  untuk  mengetahui hubungan  antara  literasi internet dengan  hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas X TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi,  (2) untuk  mengetahui  hubungan  antara  minat belajar  dengan  hasil  belajar  teknologi  dasar otomotif  siswa  kelas  X  TKRO  SMKN  1 Glagah  Banyuwangi,  dan  (3)  untuk mengetahui  hubungan  antara  literasi internet dan  minat  belajar  dengan  hasil  belajar teknologi  dasar  otomotif  siswa  kelas  X TKRO SMKN 1 Glagah Banyuwangi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian kuantitatif.  Rancangan  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif korelasional. Tujuan dari penelitian  deskriptif  korelasional  yaitu  untuk menggambarkan  hubungan  korelatif  antar variabel.  Ada  tiga  variabel  dalam  penelitian ini:  literasi internet (X1),  Minat  Belajar  (X2), dan hasil belajar teknologi dasar otomotif (Y).

## Gambar 1. Hubungan Antar Variabel Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X  TKRO  di  SMKN  1  Glagah.  Subjek penelitian yang digunakan yaitu siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan Otomotif di SMK

## 64 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran Vol. 3, No. 1, April 2019
Negeri  1  Glagah  yang  terdiri  dari  2 kelas dengan jumlah 51 siswa. Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian  ini  adalah  adalah tes,  angket/kuesioner,  dan  dokumentasi.  Tes digunakan  untuk  mengambil  data  variabel literasi internet dan hasil belajar teknologi dasar otomotif,  kuesioner  digunakan  untuk mengambil  data  variabel  literasi internet dan minat  belajar,  sedangkan  dokumentasi digunakan  untuk  mengambil  data  variabel hasil  belajar  teknologi  dasar  otomotif. Pengujian  instrumen  tes  dan  kuesioner dilakukan  dengan  cara  uji  validitas  dan  uji reliabilitas.  Analisis  data  dilakukan  sebagai berikut:  statistik  deskriptif,  uji  persyaratan analisis (uji normalitas dan uji linieritas), dan uji hipotesis (uji-r/korelasi sederhana) dan uji- R/korelasi ganda).

## HASIL
Deskripsi Data
Setelah  dilakukan  pengumpulan  data, deskripsi  data  dari  variabel  penelitian diperoleh  hasil  sebagai  berikut:  data  variabel literasi internet diperoleh  hasil  skor  terendah 35 dan skor tertinggi 70, data variabel minat belajar  diperoleh  hasil  skor  terendah  62  dan skor  tertinggi  120,  dan  data  hasil  belajar teknologi dasar otomotif diperoleh hasil skor terendah  33  dan  skor  tertinggi  85.  Untuk mengetahui  tingkat  kecenderungan  skor  dari ketiga variabel, maka diklasifikasikan menjadi 4 kategori dan lebih jelasnya sebagai berikut: Tabel 1. Deskripsi Literasi Internet
Klasifikasi Interval F Presentase (%) Kurang Baik 35-43 4 7,84% Cukup Baik 44-52 16 31,37% Baik 53-61 24 47,06% Sangat Baik 62-70 7 13,73% Total 51 100% Gambar 2. Deskripsi Klasifikasi Data Variabel Literasi Internet
Berdasarkan  gambar  diatas  bahwa deskriptif  literasi internet dari  siswa  kelas  X kompetensi  keahlian  Teknik  Kendaraan Ringan  Otomotif  SMKN  1  Glagah Banyuwangi, yaitu: sebanyak 4 siswa (7,84%) klasifikasi  literasi internet  tergolong  kurang baik,  sebanyak  16  siswa  (31,37%)  klasifikasi literasi internet tergolong cukup baik, sebanyak 24  siswa  (47,06%)  klasifikasi  literasi internet tergolong  baik,  dan  sebanyak  7  siswa (13,73%)  klasifikasi  literasi internet tergolong sangat baik.
Tabel 2. Deskripsi Minat Belajar Klasifikasi Interval F Presentase (%) Kurang Baik 62-76 5 9,81% Cukup Baik 77-91 25 49,02% Baik 92-106 18 35,29% Sangat Baik 106-120 3 5,88% Total 51 100%

## Gambar 3. Deskripsi Klasifikasi Data Variabel
Minat Belajar Berdasarkan  gambar  diatas  bahwa deskriptif  klasifikasi  minat  belajar  dari  siswa kelas X kompetensi keahlian TKRO SMKN 1 Glagah  Banyuwangi,  yaitu:  sebanyak  5  siswa (9,81%)  klasifikasi  minat  belajar  tergolong kurang  baik,  sebanyak  25  siswa  (49,02%) klasifikasi minat belajar cukup baik, sebanyak 18  siswa  (35,29%)  klasifikasi  minat  belajar tergolong baik, dan sebanyak 3 siswa (5,88%) klasifikasi minat belajar sangat baik.
Tabel 3. Deskripsi Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif Klasifikasi Interval F Presentase (%) Tidak Kompeten < 65 34 66,67% Cukup Kompeten 65-70 10 19,60% Kompeten 71-85 7 13,73% Sangat Kompeten 86-100 0 0% Total 51 100%
(Sumber: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018:82) Gambar 4. Deskripsi Klasifikasi Data Variabel Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif
Berdasarkan  gambar  diatas  bahwa deskriptif  klasifikasi  hasil  belajar  teknologi dasar otomotif dari siswa kelas X kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif SMKN 1 Glagah Banyuwangi, yaitu: sebanyak 34  siswa  (66,67%)  klasifikasi  hasil  belajar teknologi  dasar  otomotif  tergolong  tidak kompeten,  sebanyak  10  siswa  (19,60%) klasifikasi  hasil  belajar  teknologi  dasar otomotif  cukup  kompeten,  sebanyak  7 siswa (13,73%)  klasifikasi  hasil  belajar  teknologi dasar otomotif tergolong kompeten, dan tidak ada  siswa  yang  diklasifikasi  hasil  belajar teknologi dasar otomotif sangat kompeten.
Uji Persyaratan Analisis Hasil  dari  uji  persyaratan  analisis sebagai berikut.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
No Variabel Nilai Signifika nsi Taraf Signifikans i 1 Literasi Internet 0,080 0,05 2 Minat Belajar 0,200 0,05 3 Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif 0,200 0,05
Hasil  uji  normalitas  yang  dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut:
 Variabel  Literasi Internet (X1)  mempunyai nilai  signifikansi  sebesar  0,080  >  0,05, maka  data  variabel  literasi internet dinyatakan berdistribusi normal.
 Variabel  Minat  Belajar  (X2)  mempunyai nilai  signifikansi  sebesar  0,200  >  0,05,
maka  data  variabel  literasi internet dinyatakan berdistribusi normal.
 Variabel  Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar Otomotif (Y) mempunyai nilai signifikansi sebesar  0,200  >  0,05,  maka  data  variabel literasi internet dinyatakan  berdistribusi normal. Tabel 5. Hasil Uji Linieritas No Variabel Nilai Signifikansi Taraf Signifikansi 1 Literasi Internet dengan Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif 0,182 0,05 2 Minat Belajar dengan Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif 0,454 0,05
Uji  linieritas  yang  telah  dilakukan menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  dari kedua  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat lebih besar dari 0,05. Hasil uji linieritas dapat disimpulkan  bahwa  hubungan  antara  kedua variabel  bebeas  Literasi  Internet  (X1)  dan Minat  Belajar  (X2)  dengan  Hasil  Belajar Teknologi Dasar Otomotif dinyatakan linier.

## Pengujian Hipotesis
Hasil  dari  uji  hipotesis  adalah  sebagai berikut. Tabel 6. Hasil  Uji  Korelasi  Variabel  Literasi Internet  (X1)  dengan  Hasil  Belajar  Teknologi Dasar Otomotif (Y) Variabel Pearson Correlation (r1y) Sig. (2-tailed)
Literasi Internet  (X 1 ) dengan  Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y) 0,506 0,000
Hasil  uji  korelasi  yang  telah  dilakukan dapat  diperoleh  nilai  koefisien  (r1y)  sebesar 0,506  dan  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05  yaitu  0,000  <  0,05.  Hasil  korelasi
tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  Ha  yang berbunyi,  “ada  hubungan  yang  signifikan antara  literasi  internet  dengan  hasil  belajar teknologi  dasar  otomotif  siswa  kelas  X TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi” diterima. Hasil uji korelasi dapat disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara Literasi Internet (X1)  dengan  Hasil  Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y). Tabel 7. Hasil Uji Korelasi Variabel Minat Belajar (X2)  dengan  Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar Otomotif (Y)
Variabel Pearson Correlation (r2y) Sig. (2-tailed) Minat  Belajar (X 2 )  dengan Hasil  Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y) 0,627 0,000
Hasil  uji  korelasi  yang  telah  dilakukan dapat  diperoleh  nilai  koefisien  (r2y)  sebesar 0,627  dan    nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05  yaitu  0,000  <  0,05.  Hasil  korelasi tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  Ha  yang berbunyi,  “ada hubungan  yang  signifikan antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar teknologi  dasar  otomotif  siswa  kelas  X TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi” diterima. Hasil uji korelasi dapat disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara Minat  Belajar  (X2)  dengan  Hasil  Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y). Tabel 8. Hasil  Uji  Korelasi  Variabel  Literasi Internet (X1) dan Minat Belajar (X2) dengan Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y)
Variabel Pearson Correlation (R12y) R Square Sig. (2- tailed)
Literasi Internet (X 1 ) dan  Minat Belajar  (X 2 )
dengan Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y) 0,674 0,455 0,000
Hasil  uji  korelasi  ganda  yang  telah dilakukan  variabel  literasi internet (X1)  dan minat  belajar  (X2)  dengan  hasil  belajar teknologi dasar otomotif (Y) dapat diperoleh
nilai koefisien (R12y) sebesar 0,674 dan nilai signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05.  Hasil korelasi tersebut dapat dinyatakan bahwa Ha yang berbunyi, “ada hubungan yang signifikan antara  literasi  internet  dan  minat  belajar dengan hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa  kelas  X  TKRO  SMKN  1  Glagah Banyuwangi”  diterima.  Hasil  uji  korelasi ganda  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  Literasi Internet (X1)  dan  Minat  Belajar  (X2)  dengan Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y). Nilai R  Square yang  diperoleh  sebesar  0,455. Hal ini yang dimaksud adalah  kedua variabel bebas  dalam  penelitian  ini  mempunyai pengaruh  sebesar  45,5%    sedangkan  54,5% dapat dipengaruhi oleh variabel lain.

## PEMBAHASAN
Hubungan  antara  Literasi  Internet dengan  Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar Otomotif  Siswa  Kelas  X  TKRO  SMKN  1 Glagah Banyuwangi Berdasarkan  hasil  analisis  terkait hubungan antara literasi internet dengan hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas X TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi diperoleh  nilai  koefisien  (r1y)  sebesar  0,506 dan  nilai  signifikansinya  0,000.  Mengetahui hubungan antara variabel Literasi Internet (X1) dengan  Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar Otomotif (Y) dapat diketahui dengan melihat hasil nilai signifikansinya. Jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan terdapat  hubungan  yang  signifikan  antar variabel.  Hasil  analisis  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  nilai  signifikansinya  sebesar 0,000 < 0,05. Hasil korelasi tersebut maka Ha diterima  dan  hubungan  antar  variabel  dapat dinyatakan  ada  hubungan  yang  signifikan antara  Literasi Internet (X1)  dengan  Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y). Penelitian ini didukung teori dari jurnal oleh  Siyamitri  (2015:168-169)  bahwa  pada dasarnya  dampak internet pada  penggunanya lebih  cenderung  mudah  diterima  oleh  siswa sebagai  pelajar  yang  masih  muda  dengan literasi internet lebih  baik  untuk  memenuhi
kebutuhannya sehingga cepat dalam menerima  informasi  dan  belajar  tentang informasi yang baik.
Berdasarkan  teori  lain  dari  jurnal  oleh Nurohman  (2014:5)  kemajuan  pada  dunia pendidikan dan teknologi yang ada khususnya pada internet perlu  diimbangi  literasi internet yang  baik  untuk  menjadi  pilar  dalam peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  akan melontarkan  siswa  yang  berkualitas.  Artinya siswa dapat berinteraksi dengan media internet dan  mendapatkan  sumber  belajar  yang berkualitas  dari  sumber  informasi  yang  ada. Sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa dapat  tercapai  sesuai  dengan  standar pencapaian  kopetensi  yang  ditetapkan. Literasi internet yang baik dimiliki siswa dapat menunjang  kegiatan  pembelajaran  dan mengoptimalkan hasil belajar yang diperoleh. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Siyamitri  tahun  2015  yang  diperoleh  dari Guru  pada  SMK  di  Kota  Medan  dengan memiliki  pemahaman  tersendiri  terkait dengan literasi media internet dan menggunakan internet dalam  kegiatan pembelajaran  sehari – hari  sebagai  media pembelajaran.
Penelitian tersebut mengungkapkan  bahwa  literasi  media internet merupakan  pengetahuan  yang  perlu  dan penting dimiliki penggunanya dalam memanfaatkan internet dan  memilah  konten dengan  benar  sehingga  dapat  terhindar  dari pengaruh – pengaruh negatif dari internet. Penelitian  ini  juga  didukung  dari penelitian  yang  dilakukan  oleh  Diana  tahun 2016  memperoleh  hasil  penelitian  dari variabel  persepsi  mahasiswa  terhadap penggunaan internet dapat  mempermudah akses  pencarian  materi pembelajaran.  Data yang diperoleh 60,8% mahasiswa menyatakan bahwa internet bermanfaat  sebagai  media pembelajaran dan berpengaruh baik terhadap proses  pembelajaran  dan  hasil  pembelajaran yang diperoleh.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  Abdullah  pada  tahun  2015 memperoleh  hasil  penelitian  yaitu  terdapat hubungan yang signifikan antara pemanfaatan internet sebagai  sumber  belajar  dengan  hasil belajar mata pelajaran sistem chasis siswa kelas
XI  TKR  di  SMKN  1  Purwosari  Kabupaten Pasuruan. Semakin tinggi pemanfaatan internet sebagai  sumber  belajar  semakin  baik  hasil belajar yang diperoleh siswa.
Hubungan  antara  Minat  Belajar  dengan Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar  Otomotif Siswa  Kelas  X  TKRO  SMKN  1  Glagah Banyuwangi Berdasarkan  hasil  analisis  terkait hubungan  antara  minat  belajar  dengan  hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas X TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi diperoleh  nilai  koefisien  (r2y)  sebesar  0,627 dan  nilai  signifikansinya  0,000.  Mengetahui hubungan  antara  variabel  Minat  Belajar  (X2) dengan  Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar Otomotif (Y) dapat diketahui dengan melihat hasil nilai signifikansinya. Jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan terdapat  hubungan  yang  signifikan  antar variabel.  Hasil  analisis  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  nilai  signifikansinya  sebesar 0,000 < 0,05. Hasil korelasi tersebut maka Ha diterima  dan  hubungan  antar  variabel  dapat dinyatakan  ada  hubungan  yang  signifikan antara  Minat  Belajar  (X2)  dengan Hasil Belajar Teknologi Dasar Otomotif (Y). Selain itu dukungan teori lain dari jurnal yang ditulis oleh Maesaroh (2013:167) bahwa adanya  minat  yang  kuat  pada  di  siswa  maka pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  efektif dan  keefektifan  dalam  pembelajaran  akan menyumbang prestasi belajar yang maksimal. Pembelajaran  pada  mata  pelajaran  teknologi dasar  otomotif  akan  berjalan  dengan  efektif apabila  siswa  memiliki  minat  belajar  yang baik. Teori  lain  dari  jurnal  yang  ditulis  oleh Syardiansah  (2016:444)  bahwa  ketika  siswa mempunyai  minat  dalam  kegiatan  belajar maka siswa akan senantiasa aktif berpartisipasi  dalam  kegiatan  pembelajaran tersebut  dan  memberikan  prestasi  yang  baik dalam  prestasi  belajarnya.  Keaktifan  siswa dengan  mempunyai  rasa  ketertarikan, perhatian, rasa senang, dan kebutuhan dalam kegiatan  pembelajaran  mampu  mendorong siswa  dalam  memahami  dan  mempelajari materi yang dipelajarinya.
Hasil  penelitian  dari  jurnal  oleh Syardiansah  tahun  2016  memperoleh  hasil

## 68
JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran Vol. 3, No. 1, April 2019
penelitian  bahwa  motivasi  belajar  dan  minat belajar  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  mata  kuliah  pengatar  manajemen. Artinya  meningkatnya  motivasi  belajar  dan minat  belajar  dapat  meningkatkan  prestasi belajar pada siswa.
Hubungan  antara  Minat  Belajar  dengan Hasil  Belajar  Teknologi Dasar  Otomotif Siswa  Kelas  X  TKRO  SMKN  1  Glagah Banyuwangi
Hasil  analisis  terkait  hubungan  antara literasi internet dan minat belajar dengan hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas X TKRO  SMKN  1  Glagah  Banyuwangi diperoleh nilai koefisien (R12y) sebesar 0,674 dan  nilai  signifikansinya  0,000.  Mengetahui hubungan antara variabel Literasi Internet (X1) dan  Minat  Belajar  (X2)  dengan  Hasil  Belajar Teknologi  Dasar  Otomotif  (Y)  dapat diketahui  dengan  melihat  hasil  nilai signifikansinya.  Jika  nilai  signifikansi  lebih kecil  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan terdapat  hubungan  yang  signifikan  antar variabel.  Hasil  analisis  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  nilai  signifikansinya  sebesar 0,000 < 0,05. Hasil korelasi tersebut maka Ha diterima  dan  hubungan  antar  variabel  dapat dinyatakan  ada  hubungan  yang  signifikan antara Literasi Internet (X1) dan Minat Belajar (X2)  dengan  Hasil  Belajar  Teknologi  Dasar Otomotif (Y). Nilai R Square yang diperoleh sebesar  0,455.  Hal  ini  yang  dimaksud  adalah kedua  variabel  bebas dalam  penelitian  ini mempunyai  pengaruh  sebesar  45,5% sedangkan  54,5%  dapat  dipengaruhi  oleh variabel lain.
Teknologi internet saat  ini  dapat digolongkan  dari  salah  satu  sumber  belajar yang  ada.  Hal  tersebut  dapat  menjadikan siswa  belajar  secara  mandiri dengan  literasi internet yang dimilikinya untuk mencari materi yang  akan  dipelajari  sebagai  sumber  belajar. Adanya literasi internet yang baik, maka siswa dapat mengakses dan memilih materi yang up to  date dan  sesuai  dengan  mata  pelajaran teknologi dasar otomotif.
Hal  yang  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  salah  satunya  adalah  minat belajar.  Minat  belajar  merupakan  suatu
keinginan siswa yang terfokus dalam suatu hal untuk dipelajarinya dan memiliki gairah serta ketertarikan  untuk  mendalaminya  dalam memenuhi  kebutuhan  terkait  dengan  materi tentang  mata  pelajaran  teknologi  dasar otomotif. Minat belajar yang tumbuh di dalam diri  siswa  akan  memberikan  dampak  positif dalam kegiatan pembelajaran.
Rasa ketertarikan,  perhatian,  rasa  senang,  dan kebutuhan  dalam  belajarnya  yang  dapat membuat siswa aktif mempelajari materi yang disampaikan oleh guru.
Hal  ini  didukung  penelitian  yang dilakukan  oleh  Murdiyani  tahun  2010 memperoleh  hasil  penelitian  bahwa  ada hubungan yang  positif  antara  intensitas pemanfaatan  internet  dan  minat  belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Malang. Intensitas internet dan minat  belajar  dapat  mempengaruhi  prestasi belajar  sebesar  32,1%  dan  prestasi  belajar lainnya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  sebesar 67,9%. Semakin tinggi intensitas pemanfaatan internet  maka  semakin  tinggi  juga  prestasi belajar  yang  diperoleh  siswa.  Semakin  tinggi minat  belajar  siswa  maka  semakin  tinggi tingkat  prestasi  siswa.  Kedua  dari  variabel tersebut dalam penelitian yang dilakukan oleh Murdiyani  memiliki  hubungan  dalam peningkatan  hasil  belajar  yang  diperoleh siswa.

## PENUTUP Kesimpulan
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Ada  hubungan  yang  signifikan  antara literasi internet dengan  hasil  belajar teknologi  dasar  otomotif  siswa  kelas  X TKRO SMKN 1 Glagah Banyuwangi.
2. Ada  hubungan  yang  signifikan  antara minat  belajar  dan  hasil  belajar  teknologi dasar  otomotif  siswa  kelas  X  TKRO SMKN 1 Glagah Banyuwangi.
3. Ada  hubungan  yang  signifikan  antara literasi internet dan  minat  belajar  dengan hasil belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas  X  TKRO  SMKN  1  Glagah Banyuwangi.
DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  Tri  Purnama.  2015.
Korelasi Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sistem Chasis Siswa Kelas XI TKR di SMKN 1 Purwosari Kabupaten Pasuruan . Skripsi tidak diterbitkan.  Malang:  FT Universitas
Negeri  Malang. Amin, M. Mustaghfirin. 2015. Grand Design
Pengembangan Teaching  Factory  dan Technopark di SMK.
(Online) , (http://psmk.kemdikbud.go.id/epub/d ownload/DjzUYFjnZL1m58GaC5wH 0pK4944YS2JWiOi20Mag.pdf),  diakses 23 September 2018.
Badan
Pusat  Statistik.  2018. Tingkat Pengangguran Terbuka.
(Online) , (http- s://www.bps.go.id), diakses  26 Sep- tember 2018. Diana. 2016. Studi Deskriptif
Tentang Pemanfaatan Internet
sebagai  Media Pembelajaran. Jurnal Ilmiah  MATRIK,
18(1):77-88.
Maesaroh,  Siti.  2013. Peranan Metode Pembelajaran terhadap Minat  dan  Prestasi Belajar  Pendidikan  Agama  Islam .  Jurnal Pendidikan, 1 (1):150-168. Murdiyani,  Mutia  Novi.  2010. Hubungan Intensitas  Pemanfaatan  Internet  dan  Minat Belajar dengan Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  2  Malang . Skripsi  tidak  diterbitkan.  Malang:  FT Universitas Negeri Malang. Nurohman,  Aris.  2014. Signifikansi Literasi Informasi (Information Literacy) dalam Dunia Pendidikan di Era Global .  Jurnal Kependidikan, 2 (1):1-25.
Priyatno, Duwi. 2012. SPSS 13.0. Terapan Riset Statistik Parametik. Yogyakarta: Andi.
Siyamitri,  Puty. Literasi  Media Internet pada Kalangan Guru Sekolah Menengah Kejuruan di  Kota  Medan . Jurnal Simbolika,
1(2):161-176. Syardiansah.  2016. Hubungan Motivasi Belajar dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Mata
Kuliah Pengantar Manajemen (Studi Kasus  Mahasiswa
Tingkat  I  EKM  A  Semester  II) .  Jurnal
Manajemen  dan Keuangan,  5  (1):440- 448. Sumiaty, Noneng.,  Sumiaty, Neti.  2014. Literasi  Internet  pada Siswa Sekolah Menengah  Pertama. Jurnal  Penelitian
Komunikasi, 17(1):77-88.