## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 6  No. 4 (2022) pp. 612 - 619
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Pendampingan  Persiapan  Akreditasi  Pos  PAUD  Al-Hayyu  Desa Banjar Bendo Kecamatan Sidoarjo

## Septi Budi Sartika  , Nova Firda Alsya
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Jl. Mojopahit No.666 B, Sidowayah, Celep, Kec. Sidoarjo, Jawa Timur 61215, Indonesia | septibudi1@umsida.ac.id | DOI : https://doi.org/10.37729/abdimas.v6i4.1847 |

## Abstrak
Akreditasi lembaga merupakan kegiatan untuk menjaga mutu lembaga itu sendiri, apakah telah sesuai dengan standar nasional atau belum. Bukanlah perkara mudah untuk mempersiapkan akreditasi lembaga. Pos  PAUD  merupakan  lembaga  PAUD  non-formal  yang  dikelola  oleh  desa.  Kebanyakan  Pos  PAUD belum terakreditasi, tentu hal ini disebabkan oleh beberapa faktor dan juga mengakibatkan beberapa faktor lainnya. Pendampingan akreditasi untuk lembaga mutlak diperlukan dalam rangka menyiapkan dokumen pendukungnya. Metode kegiatan meliputi 3, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan. Kegiatan pendampingan ini meliputi 3, yaitu 1) seminar tips sukses menyiapkan akreditasi PAUD, 2) penelusuran dokumen  pendukung,  dan  3)  pengadministrasian  dokumen  pendukung  8  standar  akreditasi.  Hasil kegiatan pendampingan sebagai berikut: 1) Pos PAUD Al-Hayyu telah mengetahui persiapan akreditasi melalui  seminar  yang  telah  dilakukan,  2)  Pos  PAUD  Al-Hayyu  telah  didampingi  dalam  menelusuri dokumen lampau untuk mendukung akreditasi, dan 3) Pos PAUD Al-Hayyu telah mempunyai arsip 8 standar  akreditasi  di  google  drive,  sewaktu-waktu  apabila  persyaratan  akreditasi  telah  terpenuhi  maka dapat segera melakukan pengusulan akreditasi kepada BAN PAUD & PNF Provinsi Jawa Timur.
Kata Kunci : Pendampingan, Akreditasi, Pos PAUD
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Akreditasi belakang ini banyak diperbincangkan bagi para pendidik baik dalam forum  resmi  maupun  non-formal (Nuryanto  & Irmade, 2019) . Isu  akreditasi  ternyata membuat  para  pendidik  kaget  dan  takut  dengan  persiapannya  yang menyita  waktu, tenaga, dan biaya (Ismaya et al., 2021) . Alasan ketakutannya karena akreditasi adalah hal yang sangat menentukan mutu atau kualitas lembaganya, sehingga harus kerja keras untuk mempersiapkan berkas atau dokumen yang jumlahnya tidak sedikit dalam rentan 2  tahun  terakhir.  Adanya  Nomor  Pokok  Sekolah  Nasional  (NPSN),  surat  izin operasional  lembaga,  surat  pertanggungjawaban mutlak  pengusulan  akreditasi,  serta sarana dan prasarana harus dilengkapi sebagai persyaratan awal akreditasi (Damanik, 2017) .  Setiap  lembaga  pendidikan  sebaiknya  terakreditasi,  supaya  jelas  standar pelayanan  yang  diberikan  telah  sesuai  dengan  standar  nasional  pendidikan.  Hal  ini tidak hanya berlaku di pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan tinggi namun juga berlaku di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Lembaga  PAUD  termasuk  satuan  pendidikan  yang  terkena  kebijakan  untuk segera melakukan akreditasi (Najamuddin et al., 2022) . Tingkatan PAUD dimulai dari Taman Pengasuhan Anak (TPA) usia 0-2 tahun, Kelompok Bermain (KB) usia 2-4 tahun,
dan  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  usia  4-6  tahun (Fibriani,  2019) .  Undang-Undang Republik Indonesia (UU RI) Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) mencantumkan Pendidikan Non-Formal sebagai salah satu jalur pendidikan dan  diperlukan  setara  dengan  Pendidikan  Formal.  Hal  tersebut  mempunyai konsekuensi  pemberlakuan  penjaminan  mutu  pendidikan  melalui  akreditasi,  yang pelaksanaannya diserahkan kepada Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal (BAN PAUD dan PNF), sesuai dengan ketentuan di dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  (PP  RI)  No.  13  Tahun  2015  yang merupakan perubahan ke dua dari PP RI No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 59 Tahun 2012  tentang  BAN  PAUD  dan  PNF.  Akreditasi  PAUD  yang  akan  difokuskan  pada PAUD non-formal.
Akreditasi  PAUD  adalah  sebuah  upaya  penilaian  dari  pemerintah  untuk mengukur kelayakan program dalam satuan pendidikan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan (Akbar  et  al.,  2020) .  Hal  ini  dilakukan  sebagai  upaya  penjaminan  dan pengendalian  mutu  pendidikan  oleh  Pemerintah.  Pengajuan  akreditasi  mewajibkan satuan  PAUD  untuk  mengisi  Penilaian  Prasyarat  Akreditasi  (PPA)  yang  ada  dalam Sistem Penilaian Akreditasi (Sispena) serta melengkapi data satuan Dapodik (Daryati, 2021) . Satuan PAUD sebaiknya membuat dan mengunggah surat pernyataan kebenaran data  dan  dokumen  yang  telah  diajukan  melalui  Sispena.  Data  dan  dokumen  yang diperlukan  dalam  persiapan  akreditasi  PAUD  sebagai  berikut:  (1)  Standar  Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak,  (2)  Standar  Isi,  (3)  Standar  Proses,  (4)  Standar Pendidik  dan  Tenaga  Pendidik,  (5)  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  (6)  Standar Pengelolaan, (7) Standar Pembiayaan, dan  (8) Standar Penilaian (Damayanti, 2019) . Pos  PAUD  menurut Moedzakir  (2010) merupakan  salah  satu  program pendidikan  luar  sekolah.  Pentingnya  pendidikan  pada  anak  usia  dini  tidak  dapat dilepaskan  dari  masa  keemasan  perkembangan  anak  yang  membutuhkan  stimulasi- stimulasi  positif  guna  menunjang  perkembangan  anak  secara  keseluruhan  yang mencakup  nilai  agama  dan  moral,  fisik  dan  motorik,  emosional,  bahasa  dan  seni (Makleat et al., 2021) . Lembaga PAUD diharapkan mampu memberikan stimulasi yang tepat dalam setiap aktifitas belajar dan bermain anak sehingga anak mampu tumbuh dan berkembang secara optimal (Khazanah et al., 2011) . Akreditasi ini dilakukan guna menstandarkan layanan pendidikan secara nasional yang terindikasi melalui tingkatan yaitu  A,  B,  C,  dan  Tidak  Terakreditasi.  Hal  ini  dilakukan  dalam  upaya  peningkatan kualitas pendidikan PAUD khususnya di Indonesia.
Upaya peningkatan kualitas PAUD bukanlah perkara yang mudah (Zoghara, et al.,  2021) .  Pendapat Aminah  &  Amiliya  (2021) ,  sekolah  IT  Al  Madinah  belum  siap menghadapi  akreditasi  BAN  PAUD/PNF  karena  dokumen  administrasi  tidak lengkapnya.  Menurut (Najamuddin  et  al.,  2022) pengelola  merasa  terbantu  dan termotivasi untuk mengajukan akreditasi   meskipun   belum   sepenuhnya   paham akan instrument  yang  berada  di  Sispena.  Dengan  memperhatikan  hasil  penelitian,  bahwa ketidaksiapan akreditasi umumnya karena dokumen administrasi yang tidak lengkap dan  membutuhkan  pendampingan,  yang  membantu  sekaligus  memotivasi  lembaga untuk akreditasi.
Hasil  observasi  awal  di  lokasi  sasaran  kegiatan,  ada  permasalahan  yang dihadapi  lembaga  Pos  PAUD  Al  Hayyu  Desa  Banjar  Bendo  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan, diantaranya (1) kurangnya tenaga pendidik yang berlatar belakang PAUD atau pendidikan umum, (2) kurangnya pengetahuan tentang teknologi informasi oleh  pendidik,  (3)  lembaga  PAUD  masih  belum  siap  melakukan  akreditasi  karena
membutuhkan persiapan yang cukup untuk melengkapi dokumen dan jumlah peserta didik minimal 10, karena Pos PAUD merupakan lembaga PAUD non-formal di mana tenaga pendidik dan peserta didik dari kader poyandu desa. Berdasarkan permasalahan di atas, maka perlu dilakukan kegiatan pendampingan dalam upaya mempersiapkan akreditasi  di  lembaga  Pos  PAUD  Al-Hayyu  Desa  Banjarbendo,  Kecamatan  Sidoarjo, Kabupaten Sidoarjo, Jawa Timur.
Solusi  permasalahan  yang  ditawarkan  sebagai  bentuk  respon  terhadap permasalahan di atas adalah 1) adanya seminar akreditasi, 2) memberikan teknis dalam pengadministrasikan dokumen yang akan diunggah di sispena BAN PAUD & PNF, dan 3)  penelusuran  dokumen-dokumen  dan manajemen  administrasi dokumen-dokumen pendukung pada tiap-tiap standar akreditasi PAUD sehingga lembaga Pos PAUD siap untuk mengajukan akreditasi melalui sispena BAN PAUD & PNF.

## 2. Metode
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  dilakukan  di  Desa  Banjarbendo, Kecamatan Sidoarjo, Kabupaten Sidoarjo, Jawa Timur khususnya di lembaga Pos PAUD Al-Hayyu  yang  belum  terakreditasi.  Objek  dalam  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat ini adalah seluruh warga di lembaga PAUD di Kecamatan Sidoarjo, yang meliputi  lingkungan  sekitar  Pos  PAUD  dan  para  pelakunya  termasuk  guru,  peserta didik,  dan  orang  tua  melalui  paguyuban  wali  murid.  Kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan mulai 28 Januari sampai dengan 6 Maret 2022 di lembaga Pos PAUD Al Hayyu Desa Banjar Bendo, Kecamatan Sidoarjo, Kabupaten Sidoarjo.
Metode  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  meliputi  3,  yaitu Perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan (Riduwan, 2016) . Tahap perencanaan terdiri atas:  melakukan  perizinan  kegiatan  oleh  pihak  terkait  yaitu  kepala  desa  dan  kepala lembaga PAUD, menggali data awal melalui proses wawancara dan dokumentasi, serta mempersiapkan  catatan  untuk  melakukan  pendampingan.  Pada  tahap  pelaksanaan yaitu  kegiatan  pendampingan  dilakukan  dengan  mendatangkan  narasumber  yaitu dosen Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) Prodi Pendidikan Guru PAUD, serta  praktisi  di  lingkungan  BAN  PAUD  dan  PNF  Jawa  Timur,  memberikan  teknis pengadministrasian dokumen yang akan diunggah di sispena, melakukan penelusuran dokumen-dokumen pendukung akreditasi satu tahun sebelumnya dan tahun yang akan berjalan, dan melakukan pengadministrasikan dokumen-dokumen ke dalam 8 standar akreditasi  PAUD.  Dengan  demikian  kegiatan  pendampingan  dapat  dengan  mudah memahami dan mengimplementasikannya dalam mengajukan akreditasi PAUD. Tahap pelaporan, berisi monitoring dan evaluasi  kegiatan pendampingan akreditasi dengan aplikasi Sispena, sehingga apabila ada pembukaan akreditasi, lembaga PAUD langsung dapat mengajukan usulan akreditasi melalui sispena BAN PAUD & PNF.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilakukan, dapat diperoleh hasil sebagai berikut:

## 3.1. Seminar Persiapan Akreditasi
Kegiatan seminar akreditasi dilakukan pada tanggal 7 Februari 2022 mulai jam 9.00  s.d  12.00  WIB  di  balai  desa  Banjar  Bendo  seperti  ditunjukkan  pada Gambar  1 . Kegiatan  ini dihadiri  oleh  pendidik  dan Kepala Lembaga  Pos  PAUD  Al-Hayyu  serta mengundang pendidik dari Pos PAUD di desa sekitarnya, dengan jumlah kurang lebih 15 peserta. Narasumber kegiatan ialah dosen Pendidikan Guru PAUD, UMSIDA dan sebagai praktisi di BAN PAUD dan PNF Jawa Timur. Kegiatan ini meliputi: pembukaan, penyampaian materi tips sukses dalam persiapan akreditasi PAUD, diskusi dan tanya jawab, serta penutup.

## Gambar 1. Kegiatan Seminar Akreditasi
Pada  kegiatan  pembukaan,  terbagi  menjadi  pembacaan  ayat  Al  Qur’an, dilanjutkan  dengan  menyanyikan  lagu  Indonesia  Raya,  dan  sambutan-sambutan sekaligus  pembukaan  kegiatan  seminar.  Kegiatan  pembukaan  ini  dilakukan  untuk menjelaskan  tujuan  dan  maksud  dilakukannya  kegiatan  serta  manfaat  yang  akan diperoleh setelah dilakukan seminar.
Pada kegiatan inti yaitu penyampaian materi oleh narasumber. Materi meliputi seputar pentingnya akreditasi bagi PAUD serta korelasi isu tentang pembiayaan Badan Operasional Pendidikan (BOP) kepada lembaga PAUD dan akreditasi lembaga, di mana pembiayaan  BOP  oleh  pemerintah  akan  distop  apabila  lembaga  tidak  melakukan akreditasi. Selain itu, ada penyampaian 8 standar akreditasi PAUD, meliputi (1) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak, (2) Standar Isi, (3) Standar Proses, (4) Standar Pendidik  dan  Tenaga  Pendidik,  (5)  Standar  Sarana  dan  Prasarana,  (6)  Standar Pengelolaan, (7) Standar Pembiayaan, dan  (8) Standar Penilaian (Damayanti, 2019) . Persiapan akreditasi, dimulai dengan pengajuan syarat akreditasi dan penyiapan dokumen akreditasi dari 8 standar. Alur akreditasi yang tidak hanya asemen lapangan atau  dikenal  dengan  visitasi,  namun  juga  kelengkapan  Persyaratan  Pengajuan Akreditasi (PPA). Setelah PPA dinyatakan layak, maka lembaga PAUD akan dikunjungi
oleh asesor visitasi. Asesor visitasi inilah yang akan merekam kegiatan riil di lembaga, asesor visitasi memberikan penilaian yang bukan sebagai nilai akhir, karena ada asesor validasi yang akan menimbang kembali hasil penilaian asesor visitasi. Melalui sidang pleno nilai akreditasi lembaga diputuskan. Proses dan tahapan yang panjang ini akan menjadi pembelajaran untuk pembenahan dan peningkatan layanan lembaga PAUD.
Kegiatan  penyampaian  materi  dianjutkan  dengan  kegiatan  diskusi  dan  tanya jawab.  Kegiatan  ini  yang  memunculkan  antusias  peserta  dalam  bertanya  langsung dengan  narasumber.  Pertanyaan  di  antaranya,  cara  meminimalisir  kendala-kendala seperti  dokumen-dokumen  tidak  tersimpan  dengan  baik,  laptop/  handphone  rusak sehingga  dokumen  hilang,  kurangnya  tenaga  operator  sekolah,  kurangnya keterampilan  dalam  mengoperasikan  komputer/  laptop  untuk  mengarsip  dokumen. Rata-rata  semua  ingin  segera  terakreditasi  lembaga  nya,  namun  kendala-kendala tersebut yang harus segera tersolusikan.
Pada kegiatan penutup, ada simpulan dari materi yang telah disampaikan, doa penutup dan motivasi semangat untuk terus berkarya dalam mencerdaskan kehidupan bangsa melalui standar mutu pendidikan nasional yaitu akreditasi lembaga.

## 3.2. Penelusuran Dokumen Akreditasi
Dokumen-dokumen  yang  bersifat  lampau  ini  perlu  ditelusuri  keberadaannya, apabila tidak ada ya dibuat dan dilaksanakan. Sehingga apabila ditanyakan oleh asesor bisa dipertanggungjawabkan, tidak hanya sekedar dokumen hitam di atas putih, namun memang  betul-betul  dilaksanakan  dengan  baik.  Dokumen-dokumen  8  standar  Pos PAUD Al-Hayyu meliputi:
a. Standar Pencapaian Perkembangan Anak
Pos  PAUD  Al-Hayyu  merupakan  PAUD  non-formal  yang  melayani  usia  KB yaitu 3-4 tahun. Pencapaian perkembangan anak telah dilakukan sesuai standar, hanya saja dokumen bukti masih dilakukan penelusuran lebih lanjut.
b. Standar Isi
Pos PAUD Al-Hayyu telah memiliki dokumen KTSP yang telah disahkan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sidoarjo.
c. Standar Proses
Pos  PAUD  Al-Hayyu  telah  melakukan  pendokumentasian  dokumen  RPPH, RPPM, Prota dan Prosem. Kegiatan yang dilakukan tinggal merapikan dan mengambil bukti  video  pembelajaran  di  tahun  berjalan  sesuai  dengan  indikator  pencapaian perkembangan anak.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Pendidikan
Pos  PAUD  Al-Hayyu  mempunyai  2  pendidik  dan  1  kepala  lembaga.  Tenaga pendidik dan kependidikan lulusan SMA dan telah mengikuti kegiatan pelatihan PAUD secara periodik.
e. Standar Sarana dan Prasarana Pos PAUD Al-Hayyu belum memiliki bangunan sendiri, karena gedung sekolah yang  digunakan  merupakan  milik  desa  Banjar  Bendo.  Dalam  gedung  lembaga  Pos PAUD  Al-Hayyu  terdapat  2  ruangan  yaitu  ruangan  belajar  dan  ruangan  guru  dan kepala  lembaga.  Fasilitas  umum  menyatu  dengan  balai  desa  Banjar  Bendo  seperti tempat  bermain,  toilet,  serta  tempat  cuci  tangan.  Pos  PAUD  juga  mempunyai  Alat Peraga Edukasi (APE) berbagai aspek perkembangan anak, mulai dari APE Nilai Agama dan Moral, APE Motorik Halus, APE Kognitif, APE Bahasa dan Seni, dan APE Motorik Kasar. Sarana dan prasarana ini terdokumentasi dalam inventaris lembaga.
f. Standar Pengelolaan
Pos  PAUD  Al-Hayyu  telah  melakukan  pengelolaan  meliputi  perencanaan kegiatan lembaga, struktur organisasi serta tugas pokoknya, dan supervisi. Hanya saja dokumen  yang  dibuat  belum  sesuai  dengan  standar,  sehingga  dokumen-dokumen tersebut memerlukan perbaikan sesuai standar berlaku.
g. Standar Pembiayaan Pos  PAUD  Al-Hayyu  melakukan  pencatatan  manual  dalam  buku  kas, membutuhkan pencatatan komputersisasi supaya data lebih akurat dan kredibel.
h. Standar Penilaian
Pos PAUD Al-Hayyu telah melakukan penilaian baik setiap kali pembelajaran, seminggu sekali, maupun penilaian rapor dalam 1 semester. Pencatatan ini dilakukan secara manual belum melakukan komputer.
Dokumen-dokumen  yang  masih  belum  ada  namun  telah  dilakukan  telah dilengkapi  dan  sesuai  dengan  8  standar  akreditasi  PAUD  melalui  kegiatan pendampingan. Dengan demikian lembaga PAUD siap untuk mengusulkan akreditasi apabila dibuka pengajuan akreditasi melalui Sispena.

## 3.3. Pendokumentasian Dokumen-dokumen ke dalam 8 Standar Akreditasi
Setelah  melakukan  penelusuran  dokumen-dokumen  pendukung,  selanjutnya melakukan dokumentasi kegiatan ke dalam 8 standar akreditasi. Tujuan dari kegiatan ini  ialah  membantu  guru  mengadministrasikan  dokumen-dokumen  pendukung akreditasi  yang  dimiliki  oleh  lembaga  Pos  PAUD  Al-Hayyu  Desa  Banjar  Bendo. Dokumen yang diarsip berupa soft file yang akan memudahkan guru untuk mengakses maka diberikan Google Drive seperti ditampilkan pada Gambar 2 .
Gambar 2. Google Drive Dokumen Pendukung 8 Standar Akreditasi PAUD
Berdasarkan Gambar  2 dapat  dinyatakan  bahwa  dokumen  pendukung akreditasi Pos PAUD Al-Hayyu sudah lengkap mulai standar 1 s.d 8. Namun, dokumen- dokumen tersebut akan dilakukan peninjauan ulang kembali karena ada syarat yang kurang memenuhi dari jumlah siswa. Jumlah siswa di Pos PAUD Al-Hayyu hanya 6 anak.
Aturan akreditasi minimal jumlah anak ialah 10, baru bisa dikatakan memenuhi standar. Dengan  demikian  membutuhkan  usaha  yang  cukup  besar  dalam  menambah  jumlah peserta didik di tahun berikutnya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala lembaga, 1) orang tua ragu untuk menyekolahkan putra putrinya karena masih usia 3-4 tahun, 2) selain itu Pos PAUD Al- Hayyu  termasuk  PAUD  non-formal,  sehingga  kebanyakan memilih  untuk mengasuh anaknya sendiri sampai usia TK baru disekolahkan, 3) orang tua lebih memilih untuk menyekolahkan  di  TK  atau  lembaga  formal.  Untuk  itu  diperlukan  sosialisasi  baik melalui kegiatan PKK atau kegiatan desa yang lainnya untuk mengenalkan pentingnya PAUD untuk anak-anak di masa keemasannya.
Melalui kegiatan pendampingan akreditasi ini, lembaga Pos PAUD termotivasi untuk menyukseskan program akreditasi, yang menjadi kewajiban setiap lembaga baik formal  maupun  non-formal.  Kegiatan  pendampingan  ini  dapat  dilakukan  untuk  Pos PAUD  yang  lainnya  yang  didirikan  di  Kabupaten  Sidoarjo  sejak  tahun  2008,  kurang lebih ada 20 Pos PAUD di bawah naungan desa.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa 1) Pos PAUD Al- Hayyu telah mengetahui persiapan akreditasi melalui seminar yang telah dilakukan, 2) Pos  PAUD  Al-Hayyu  telah  didampingi  dalam  menelusuri  dokumen  lampau  untuk mendukung akreditasi, dan 3) Pos PAUD Al-Hayyu telah mempunyai arsip 8 standar akreditasi di google drive, sewaktu-waktu apabila persyaratan akreditasi telah terpenuhi maka  dapat  segera  melakukan  pengusulan  akreditasi  kepada  BAN  PAUD  &  PNF Provinsi  Jawa  Timur.  Kegiatan  pendampingan  ini  membutuhkan  waktu  yang  relatif lama  karena  membutuhkan  semangat  dan  keberanian  untuk  dapat  mengusulkan akreditasi  lembaga.  Pendampingan  selanjutnya  dapat  dilanjutkan  dengan pendampingan  promosi  Pos  PAUD  supaya  dapat  memperoleh  jumlah  peserta  didik sesuai standar minimal secara nasional.

## Acknowledgement
Pengabdi  mengucapkan  terimakasih  kepada  Kepala  Desa  Banjar  Bendo,  Kecamatan Sidoarjo,  Kabupaten  Sidoarjo,  Bunda  Pos  PAUD  Al-Hayyu,  teman-teman  KKN Pencerahan Kelompok 26, serta semua pihak yang turut memberikan bantuan kepada kami sehingga artikel ini dapat terselesaikan.

## Daftar Pustaka
Akbar, M. F., Jaya, F. H., & Duwikola, R. (2020). Pendampingan Persiapan Akreditasi Pendidikan Anak Usia Dini Dan Pendidikan Non Formal Pada Taman Kanak- Kakak  Tunas  Cedikia  Gedong  Tataan  Pesawaran  Lampung.  In Prosiding Seminar Nasional Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 1, No. 1, pp. 467-474).
Aminah,  S.,  &  Amiliya,  R.  (2021).  Analisis  Kesiapan  dan  Kesulitan  Lembaga  PAUD dalam Menghadapi Akreditasi Melalui Pendampingan Akreditasi BAN PAUD di TK Islam Al-Madinah Kota Dumai. Al-Abyadh, 4(1), 1-15.
Damanik,  J.  (2017).  Keterkaitan  Standar  Pelayanan  Minimal  (SPM)  Dengan  Standar Nasional Pendidikan (SNP). Jurnal Dinamika Pendidikan, 10(2), 180-203. Damayanti,  E.  (2019).  Konsep  dasar  butir  instrumen  penilaian  akreditasi  pendidikan Anak Usia Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 134-138.
Daryati, M. E. (2021). Bimbingan Teknologi Instrumen Penilaian Prasyarat Akreditasi Pendidikan Anak Usia Dini. Abdi Reksa, 2(2), 60-71.
Fibriani,  F.  (2019). Pusat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Kota  Malang  Dengan  Tema Arsitektur Perilaku (Doctoral dissertation, ITN Malang).
Ismaya,  I.,  Sulaiman,  F.,  Firdiani,  D.,  AB,  U.  D.  M.,  &  Elihami,  E.  (2021).  Pembinaan Lembaga  PAUD  Menuju  Lembaga  Terakreditasi  di  Kabupaten Enrekang. Maspul Journal Of Community Empowerment, 3(2), 1-9.
Khasanah,  I.,  Prasetyo,  A.,  &  Rakhmawati,  E.  (2011).  Permainan  Tradisional  Sebagai Media  Stimulasi  Aspek  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. PAUDIA:  Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1).
Makleat,  N.,  Simbolon,  G.,  Thomas,  E.  B.,  Selly,  F.  K.,  &  Neonufa,  S.  (2021). Pendampingan  Peningkatan  Mutu  Layanan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD) di Pusat Kegiatan Gugus (PKG) Kecamatan Kupang Timur Kabupaten Kupang  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT). Jurnal  Pengabdian  Masyarakat IPTEKS, 7(1), 83-87.
Najamuddin,  N.,  Sahrip,  S.,  &  Latif,  A.  (2022).  Pendampingan  Akreditasi  Lembaga Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  Gugus  Himpaudi  Kecamatan  Montong Gading Lombok Timur. Jurnal Abdidas, 3(1), 181-190.
Nuryanto, S., & Irmade, O. (2019). Pendampingan Akreditasi Lembaga PAUD dI IGTKI Wonosegoro. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Keguruan dan Pendidikan (JPM- IKP), 2(02), 86-93.
Riduwan,  A.  (2016).  Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Oleh Perguruan Tinggi. Ekuitas (Jurnal Ekonomi dan Keuangan), 3.
Zoghara,  D.  A.,  Mandala,  S.,  Syukur,  A.,  &  Selly,  F.  K.  (2021).  Pendampingan Peningkatan  Mutu  Layanan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  di  Pusat Kegiatan  Gugus  (PKG)  Kecamatan Nekamese. Kelimutu  Journal  of  Community Service, 1(1), 56-60.