JIGE 4 (3) (2023) 1825-1831
JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
HUBUNGAN  MANAJEMEN  WAKTU  DENGAN  PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA KELAS XI DI SMAN 6 TANGERANG
Zahira Fikra Fakhrina 1 , Titik Haryati 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia

## History Article

## Article history:
Received July 12, 2023 Approved August 24, 2023 ABSTRACT Time  management  was  managing  time  by  identifying  the  needs and  desires  of  students  and  arranging  them  in  order  of importance, while academic procrastination was delaying starting or  completing  work  in  the  field  of  learning.  This  study  aimed  to determine  the  level  of  time  management,  the  level  of  academic procrastination  and  the  relationship  between  time  management and  academic  procrastination.  This  study  used  a  quantitative approach with  a  correlational research design.  The population  in this  study  numbered  384  with  80  samples.  Data  collection techniques  used questionnaires and  sampling using proportional random  sampling  method  with  samples  taken  randomly  without regarded to strata in the population. This study used data analysis, namely descriptive analysis. The result of this study indicated that there  was  a  significant  negative  relationship  between  time management  and  student  procrastination  with  a  value  of  -0.694. The  result  also  showed  that  the  higher  level  of  student  time management,  so  that  the  lower  level  of  student  academic procrastination.

## ABSTRAK
Manajemen  waktu  adalah  mengelola  waktu  siswa  dengan mengidentifikasi  kebutuhan,  keinginan  dan  menyusun berdasarkan  urutan  kepentingan  sedangkan  prokrastinasi akademik adalah penundaan untuk memulai atau menyelesaikan  pekerjaan  di  bidang  pembelajaran.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkatan  manajemen waktu, tingkat  prokrastinasi  akademik  dan  hubungan  antara manajemen  waktu  dengan  prokrastinasi  akademik.  Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan penelitian korelasional. Populasi pada penelitian ini berumlah 384  dengan  sampel  penelitian  sebanyak  80  sampel.  Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner serta pengambilan  sampel  menggunakan  metode  proportionate

## Keywords:
Time Management, Academic Procrastination.
random  sampling  dengan  sampel  diambil  secara  acak  tanpa memperhatikan  strata  dalam  populasi.  Penelitian  ini menggunakan  analisis  data  yaitu  analisis  deskriptif.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  adanya  hubungan  negatif  yang signifikan  antara  manajemen  waktu  dengan  prokrastinasi siswa  dengan  nilai  -0,694.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkatan manajemen waktu siswa maka semakin rendah tingkat prokrastinasi akademik siswa.
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: zafifabintatsaniya@gmail.com

## PENDAHULUAN
Perilaku  menunda  dalam  istilah  psikologi  disebut  prokrastinasi,  yaitu  penundaan memutuskan  untuk  memulai  atau  melakukan  pekerjaan  yang  disengaja,  dan  untuk  melakukan kegiatan  lain  yang  lebih  menyenangkan.  Prokrastinasi  akademik  berarti  perilaku  penundaan untuk  mengerjakan  tugas-tugas  akademik  sehingga  menyebabkan  perasaan  kecemasan  bagi pelaku prokrastinasi atau disebut juga procrastinator .
Siswa melakukan penundaan karena beberapa penyebab. Pertama, dengan asumsi bahwa tugas  yang  diserahkan  harus  diselesaikan  dengan  tuntas.  Kedua,  kemungkinan  tidak  dapat menyelesaikan  tugas.  Ketiga,  siswa  membenci  pekerjaan  tertentu  dan  merasa  sulit  untuk mengatur waktu. Keempat, adanya reward dan punishment yang diberikan oleh si pemberi tugas. Kelima,  perhatian  dan  pengamatan  dari  orang  sekitar  kurang.  Keenam,  tugas  menumpuk  dan menyebabkan keterlambatan (Mulyana & Dahlan, 2018).
Keterlambatan  dalam  menyelesaikan  tugas  belajar  akibat  dari  manajemen  waktu  yang  tidak efisien  sampai  pada  titik  ketidakpastian  tentang  kapan  harus  mengerjakan  tugas  dan  tidak  ada prioritas  apa  yang  harus  dilakukan.  Tugas-tugas  ini  menumpuk  dan  menyulitkan  siswa  untuk melakukannya.  Siswa yang melakukan prokrastinasi akademik cenderung memiliki kekurangan dalam mengelola waktu dan tidak punya strategi belajar yang kuat.
Menurut beberapa penelitian, manajemen waktu dapat mengurangi perilaku prokrastinasi akademik.  ketika  siswa  memiliki  keseimbangan  dalam  mengatur  waktu  dengan  baik  dapat meningkatkan  konsentrasi,  pengorganisasian  waktu  akan  lebih  baik  dan  produktivitas  menjadi meningkat,  yang  paling  penting  adalah  dapat  pengurangan  stres  sehingga  tugas  dapat terselesaikan dengan baik.
Data  survei  yang  dilakukan  di  SMAN  6  Tangerang  bahwa  dari  80  siswa  kelas  IX  IPA dan  IPS,  terdapat  siswa  yang  melakukan  prokrastinasi  akademik  berjumlah  15  siswa,  yang kadang-kadang melakukan 53 siswa serta yang tidak melakukan 12 siswa.  Hasil dari penelitian didapatkan hubungan negatif dengan nilai -0.694. Hasil ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang  signifikan  antara  manajemen  waktu  dengan  kebiasaan  menunda  tugas.  Berarti  yang menyebabkan  prokrastinasi  salah  satunya  adalah  manajemen  waktu.  Tingginya  prokrastinasi akademik  dapat  disebabkan  oleh  kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  memanajemen  waktu sehingga menyebabkan pemborosan waktu dengan melakukan aktivitas yang kurang bermanfaat. Manajemen  waktu  adalah  cara  orang  untuk  mengatur  waktu,  menentukan  kebutuhan  dan keinginan, mengurutkannya sesuai dengan prioritas. Fokus manajemen waktu adalah melakukan kegiatan yang bertujuan untuk memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya. Manajemen waktu adalah  keterampilan  yang  harus  dimiliki  siswa.  Ini  sangat  penting  bagi  siswa  untuk meningkatkan efisiensi belajar dan mempromosikan pengembangan profesional di masa depan.
Peneliti  tertarik  meneliti  penelitian  ini  karena  kurangnya  kemampuan  siswa  untuk mengatur,  mengontrol,  dan  mengelola  waktu  dengan  sebaik-baiknya  sehingga  dapat menyebabkan  tingginya  Prokrastinasi  Akademik  yang  terjadi  pada  siswa.  Prokrastinasi  dapat memberikan  dampak  yang  negatif  serta  merugikan  diri  sendiri.  Oleh  karena  itu  perlu mendapatkan perhatian yang serius.

## METODE PELAKSANAAN
Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional ( Correlation Studies ), dimana  peneliti  mempertimbangkan  hubungan  variabel  bebas  (x)  dan  variabel  terikat  (y). Penelitian  akan  menguji  hubungan  antar  variabel  secara  bertahap  yaitu  manajemen  waktu  (x) dengan  prokrastinasi  akademik  (y).  Penelitian  ini  menggunakan  skala  likert,  memiliki  empat pilihan  untuk  jawaban  pernyataan  yaitu  Sangat  Tidak  Setuju  (STS),  Tidak  Setuju  (TS),  Setuju (S), dan Sangat Setuju (SS). Skala disusun meliputi pernyataan favourable dan unfavourable . Skala tersebut di uji coba terlebih dahulu kepada 37 siswa SMAN 7 Tangerang yang dilakukan pada tanggal 16 Mei 2023.
Populasi  penelitian  ini  merupakan  siswa  SMAN  6  Tangerang  kelas  XI  MIPA  dan  IPS tahun akademik 2022/2023. Partisipasi diambil dengan teknik  proportionate random sampling, analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik pengambilan proporsi untuk memperoleh sampel  yang  representatif,  pengambilan  subyek  dari  setiap  strata  atau  wilayah  ditentukan seimbang  atau  sebanding  dengan  banyaknya  subyek  dari  masing-masing  wilayah  atau  strata. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penyebaran skala didistribusikan melalui google form, diperoleh  hasil  sebanyak  80  siswa  yang mengisi  skala  yang  disebarkan  oleh  peneliti  dan  sudah sesuai dengan karakteristik penelitian yang terdiri dari 8 subyek kelas XI MIPA 1, 8 subyek kelas XI MIPA 2, 8 subyek kelas XI MIPA 3, 7 subyek kelas XI MIPA 4, 7 subyek kelas XI MIPA 5, 7 subyek kelas XI MIPA 6, 7 subyek kelas XI IPS 1, 7 subyek kelas XI IPS 1, 7 subyek kelas XI IPS 2, 7 subyek kelas XI IPS 3, 7 subyek kelas XI IPS 4, dan 7 subyek kelas XI IPS 5.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Manajemen Waktu Data  penelitian  mengenai  manajemen  waktu  telah  diperoleh  berdasarkan  jawaban  dari setiap butir pernyataan pada angket yang telah diisi oleh Siswa SMAN 6 Tangerang. Dari hasil penelitian,  jumlah  responden  yang  mengisi  yaitu  sebanyak  80  responden.  Hasil  skor  atau  skor data yang didistribusikan melalui google form ditabulasikan sebagai berikut:

## Tabel 1. Deskriptif Manajemen Waktu
Berdasarkan Tabel 1, diketahui nilai minimal adalah 69. Sedangkan nilai skor maksimal adalah 134. Diketahui juga nilai rata-rata (mean) dengan nilai 103,65 serta nilai simpangan baku atau  standar  deviasi  dengan  nilai  16,121.  Dari  data  tersebut  ditemukan  nilai  kategorisasi  pada tingkat tinggi, sedang, dan rendah pada Tabel 2.

## Tabel 2. Kategorisasi Manajemen Waktu
Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa manajemen waktu akan dikategorikan tinggi apabila memperoleh nilai 120 ke atas; dikategorikan sedang apabila memperoleh nilai lebih dari 88  dan  kurang  dari  120;  serta  dikategorikan  rendah  apabila  memperoleh  nilai  88  ke  bawah. Pemaparan hasil data berdasarkan kategorisasi tersebut dapat dilihat pada Tabel 3.

## Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation Manajemen Waktu 80 69 134 103,65 16,121 Valid N (listwise) 80 Kategori Rumus Hasil Rendah X < M – 1 SD X < 88 Sedang M – 1 SD ≤ X < M + 1 SD 88 > X < 120 Tinggi M + 1 SD ≤ X X > 120

## Tabel 3. Hasil Kategorisasi Data Manajemen Waktu

## 2. Prokrastinasi Akademik
Data  penelitian  mengenai  prokrastinasi  akademik  telah  diperoleh  berdasarkan  jawaban dari setiap butir pernyataan pada angket yang telah diisi oleh  Siswa  SMAN 6 Tangerang. Dari hasil  penelitian,  jumlah  responden  yang  mengisi  yaitu  sebanyak  80  responden.  Hasil  skor  atau skor data yang didistribusikan melalui google form ditabulasikan sebagai berikut:
Tabel 4. Deskriptif Prokrastinasi Akademik Siswa
Berdasarkan Tabel 4, diketahui nilai minimal adalah 44. Sedangkan nilai skor maksimal adalah 128. Diketahui juga nilai rata-rata (mean) dengan nilai 91,35 serta nilai simpangan baku atau  standar  deviasi  dengan  nilai  18,309.  Dari  data  tersebut  ditemukan  nilai  kategorisasi  pada tingkat tinggi, sedang, dan rendah pada Tabel 5.
Tabel 5. Kategorisasi Prokrastinasi Akademik Siswa Kategori Rumus Hasil Rendah X < M – 1 SD X < 73 Sedang M – 1 SD ≤ X < M + 1 SD 73 > X < 109 Tinggi M + 1 SD ≤ X X > 109
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  prokrastinasi  akademik  siswa  akan dikategorikan  tinggi  apabila  memperoleh  nilai  109  ke  atas;  dikategorikan  sedang  apabila memperoleh  nilai  lebih  dari  73  dan  kurang  dari  109;  serta  dikategorikan  rendah  apabila memperoleh  nilai  73  ke  bawah.  Pemaparan  hasil  data  berdasarkan  kategorisasi  tersebut  dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Kategorisasi Data Prokrastinasi Akademik Siswa

## Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation Prokrastinasi Akademik 80 44 128 91,35 18,309 Valid N (listwise) 80
Sebelum  mengetahui  apakah  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  manajemen  waktu dengan prokrastinasi akademik siswa, perlu dilaksanakan pengujian prasyarat melalui pengujian normalitas  dan  pengujian  linieritas,  yang  dilanjutkan  dengan  pengujian  hipotesis  dalam  rangka mengetahui  apakah  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  manajemen  waktu  dengan prokrastinasi akademik siswa. Hasil kemudian ditampilkan melalui tabel di bawah ini:
Tabel 7. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmorogov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 80 Normal Parameters Mean .0000000 Std. Deviation 13,17488558 Most Extreme Differences Absolute .077 Positive .045 Negative -.077 Test Statistic .077 Asymp. Sig. (2 – tailed) .200
Berdasarkan hasil uji normalitas Kolmogorov–Smirnov diketahui nilai Asymp . Sig. (2-tailed) berdasarkan  nilai  residual  yaitu  0,200  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  residual berdistribusi normal karena nilai signifikansi (Asym Sig. 2-tailed) 0,200 > 0,05.
Tabel 8. Hasil Uji Linieritas
ANOVA Table Sum of squares df  Mean Square F Sig. Prokrastinasi Akademik* Manajemen waktu Between Groups Within Groups Total (combined) Linearity Deviaton from Linearity 18957,950 12769,569 6188,381 7524,250 26482,200 45 1 44 34 79
421,288
12769,569 140,645 221,301 1,904 57,702 .636 .027 .000 .922
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tabel  diatas,  menunjukkan  pada  kolom  nilai sig  Deviation from  Linearity lebih  besar  dari  0,05  (0,922  >  0,05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan yang linear antara variabel manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik.
Tabel 9. Hasil Uji Hipotesis
Correlations Manajemen Waktu Prokrastinasi Akademik Manajemen Waktu Pearson Correlation Sig. (2 – tailed) N 1 .-694 .000 80 Prokrastinasi Akademik Pearson Correlation Sig. (2 – tailed) N .-694 .000 80 1
Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  koefisien  korelasi  antara  variabel manajemen  waktu  dengan  variabel  prokrastinasi  akademik  adalah  sebesar  -0,694  dengan  nilai sig.  0,000  (p  <  0,005),  artinya  terdapat  hubungan  manajemen  waktu  dengan  prokrastinasi akademik siswa di SMAN 6 Tangerang dengan tingkat hubungan yang cukup kuat atau tinggi. Nilai  r  yang  negatif  menunjukkan  arah  hubungan  yang  bersifat  negatif  artinya  semakin  tinggi manajemen  waktu  semakin  rendah  prokrastinasi  akademik.  Sebaliknya,  semakin  rendah manajemen waktu maka semakin tinggi prokrastinasi akademik.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat  disimpulkan  manajemen  waktu  memiliki hubungan yang cukup kuat dengan prokrastinasi akademik pada siswa SMAN 6 Tangerang kelas XI  dengan memperoleh  nilai  yang  signifikan  dan terarah  negatif  artinya  semakin  tinggi  tingkat manajemen  waktu  maka  semakin  rendah  tingkat  prokrastinasi  akademik,  sebaliknya  apabila semakin rendah manajemen waktu maka semakin tinggi prokrastinasi akademik.

## KESIMPULAN
Hasil pengambilan data penelitian dilakukan selama lima hari dari tanggal 22 Mei 2022, penelitian ini dilakukan di SMAN 6 Tangerang yang terletak di jalan Nyimas Melati Nomor  2 Karang Anyar Neglasari Kota Tangerang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  kuantitatif.  Subjek  penelitian  diambil  dengan  teknik  insidental  yang  melibatkan  subyek sebanyak  384  Siswa  dengan  mengambil  siswa  sampel  80  Siswa  Kelas  XI  MIPA  dan  XI  IPS. Skala pengumpulan data yang digunakan adalah skala manajemen waktu dan skala prokrastinasi akademik.  Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data  uji  korelasi  product  moment. Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  bantuan  SPSS  26  didapatkan  hasil  koefisien  korelasi pearson  sebesar  (-0,694)  pada  taraf  signifikansi  0,000  <  p  =  0,005,  artinya  ada  korelasi  negatif yang sangat signifikan antara manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik pada siswa kelas XI SMAN 6 Tangerang.
Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  negatif  yang signifikan antara manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik pada siswa kelas XI SMAN 6  Tangerang  diterima.  Berarti  semakin  tinggi  manajemen  waktu  maka  akan  semakin  rendah prokrastinasi akademik, jadi hipotesis yang diajukan peneliti diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Davidson. 2002. Mengelola Waktu. Jakarta: Gramedia. Ferrari,  J.,  Johnson,  J.,  &  McCown,W.  1995.  Procrastination  and  task  avoidance:  Theory, research,and treatment. New York: Plenum Press.
Gasim,  2016.  Hubugan  Kemampuan  Manajemen  Waktu  dengan  Kebiasaan  Prokrastinasi Penulisan SkrIPSi Mahasiswa Program Studi BK Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Angkatan  2011  /  2012.  SkrIPSi.  Program  Studi  BK  Universitas  Sanata  Dharma Yogyakarta.
Ghufron M. N. & Risnawati R. S. 2012. Teori-teori Psikologi. Jogjakarta: ArRuzz Media. Haynes, E.Marion. 1991. Manajemen Waktu untuk Diri Sendiri. Jakarta : Binarupa Aksara. Iryanti,  D.  2016.Hubungan  Antara  Efikasi  Diri  dengan  Prokrastinasi  Akademik  Siswa  Kelas VIII Di SMPN 1 Pariangan. SkrIPSi. Jurusan Bimbingan Dan Konselinginstitut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Batusangkar
Kartadinata,  I.,  Tjundjing.  2008.  I  love  you  tomorrow:  Manajemen  Waktu  dan  Prokrastinasi akademik. Anima, Indonesian Psychological Journal, 23(2), 109-119.
Macan,  dkk.  2000.  Time  Manajemen  ;  Testop  Proses  Model,  American  Journal  of  Terhealth Studies. hlm. 41.
Mujahidah,  2014.  Hubungan  Antara  Manajemen  Waktu  dengan  Prokrastinasi  Penyusunan SkrIPSi  Pada  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta.  SkrIPSi.  Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Saman, A. 2017. Analisis Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 55-62.
Sandra,  K.,  &  Djalali,  M.  2013.  Manajemen  Waktu,  Efikasi-Diri  dan  Prokrastinasi.  Persona,
Jurnal Psikologi Indonesia, 2(3), 217-222.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV.