CEEJ : VOL 1 NO 1 OKTOBER 2019 *E-ISSN : XXXX-XXXX *P-ISSN : XXXX-XXXX

## CommunityEducation Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Workshop Penyusunan Kisi-Kisi Soal Bagi Guru-Guru SMA PGRI Pekanbaru
Nofriyandi 1* , Leo Adhar Effendi 2
Universitas Islam Riau, Indonesia nofriyandi@edu.uir.ac.id , leo.ae@edu.uir.ac.id
ABSTRAK
Seorang  pengajar  perlu  memiliki  keterampilan untuk mengembangkan berbagai bentuk instrument yang baik guna mengukur ketercapaian kompetensi  siswa.  Suatu  instrumen  soal  tes  di katakan baik apabila dilakukan analisis instrumen tes  dengan  cara melakukan  uji  validitas  isi, validitas  konstruk  dan  realibilitas  soal  tes.  Dalam penyusunan  instrument  soal  tes,  rencana  juga disebut  dengan  kisi-kisi  soal  tes  yang  akan memberikan bimbingan terarah kepada penyusunan tes. Kisi-kisi soal suatu tes yang akan dilaksanakan  pada  prinsipnya  sangat  diperlukan agar hasil yang diharapkan dapat tercapai. Kisi-kisi soal yang dibuat dengan teliti dan konseptual akan memberikan  jaminan  bahwa  pengajar  dapat megukur penguasaan belajar siswa dengan relevan dan reprensentative. Dengan terukurnya kemampuan  siswa,  maka  akan  didapat  informasi kemampuan  akademik  dan  pencapaian  tujuan pembelajaran.  Penyusunan  kisi-kisi  merupakan solusi  dari  masalah  di  atas,  karena  kisi-kisi  berisi ruang  lingkup  dan  isi  materi  yang  akan  diujikan. Oleh  karena  itu,  dirasa  penting  kegiatan penyusunan kisi-kisi soal bagi guru-guru SMA PGRI Pekanbaru.  Metode  kegiatan  ini  adalah  workshop penyusunan  kisi-kisi  soal  yang  diberikan  kepada guru-guru SMA.Hasil pengabdian ini menunjukkan bahwa,  meningkatknya  motivasi  guru-guru  untuk menyusun  kisi-kisi  soal  serta  membuat  soal  yang baik,  valid  dan  reliabel  serta  meningkatnya kesadaran  guru  tentang  pentingnya  penyusunan kisi-kisi soal yang baik, valid dan reliabel.
Kata Kunci: Penyusunan; Kisi-Kisi; Soal.

## ABSTRACT
In  order  to  measure  the  achievement  of  students’ competencies, a teacher needs to have the skills to develop  various  forms  of  good  instruments.  One form of the instruments is a test with questions. To have a good instrument, it needs to be analyzed by testing  the  content  validity,  construct  validity  and the reliability of the questions.In compiling the test questions,  the  plan  is  also  called  a  grid  question that will provide directional guidance. In principle, the  grid  question  that  will  be  carried out  is necessary for the expected outcome to be achieved. A  careful  and  conceptual  grid  question  is  a guarantee for a teacher in measuring the students’ learning mastery with relevant and representative. If  the  students'  abilities  are  measurable, information on academic ability and achievement of learning objectives can be obtained. The compiling of the grid question was the solution to the problem above. It was due to the grid question covered the scope and the content of the material to be tested. Therefore,  it  was  necessary  to  implement  an activity  of  making  grid  question  for  teachers  of PGRI High School. The method of this activity was a workshop  for  high  school  teachers  in  compiling grid question. The results of this community service show  that  the  motivation  and  the  awareness  of teachers  about  the  importance  of  making  good, valid, and reliable grid question were increased.
Keyword: Compiling ; Grid ; Questions
Received Agustus 2019* Accepted September 2019* Publish Oktober 2019, Volume 1 Nomor 1 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2019.

## PENDAHULUAN
Penilaian  adalah  suatu  proses untuk  mengambil  keputusan  dari  informasi  yang diperoleh  melalui  kegiatan  pengukuran  hasil  belajar  atau  ketercapaian  kompetensi peserta  didik.  Penilaian  dapat  menjawab  pertanyaan  tentang  perbedaan  sebaik  apa prestasi  belajar  atau  hasil  peserta  didik  antara yang  satu  dengan  yang  lainnya. Perbedaan  ini  akan  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  peserta  didik  dalam menjalankan kewajiban yang nantinya akan menentukan prestasi yang berbeda setiap peserta didik (Sudjana, 2011).
Mekanisme  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  yang  dilakukan  pendidik  dapat berupa tes lisan, tulisan dan penugasan. Hal senada tercantum dalam Permendikbud No. 23 tahun 2016 Pasal 9 ayat 1c yaitu, penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Instrumen  penilaian  yang  baik  sangat  berperan  untuk  mengetahui  ketercapaian pembelajaran  peserta  didik,  oleh  karena  itu  instrumen  harus  memenuhi  persyaratan kelayakan  instrument  penilaian.  Permendikbud  No.  23  tahun  2016  Pasal  14 ayat  3 mengemukakan  bahwa:  Intrumen  penilaian  yang  digunakan  oleh  pemerintah  dalam bentuk  UN  memenuhi  persyaratan  substansi,  konstruksi,  bahasa,  dan  memiliki  bukti validasi  empirik  serta  menghasilkan  skor  yang  dapat  diperbandingkan  antar sekolah, antardaerah  dan  antartahun.  Seiring  dengan  syarat  instrument  penilaian  yang  harus dipenuhi, maka Permendikbud No.23 tahun 2016 Pasal 13 ayat 2 poin (d) menyatakan bahwa  prosedur  penilaian  hasil  belajar  oleh  satuan  pendidikan  dilakukan  dengan mengkoordinasikan  kegiatan  dengan  melakukan  analisis  kualitas  instrumen.  Suatu instrumen  tes  di  katakan  baik  apabila  dilakukan  analisis  instrumen  tes  dengan  cara melakukan uji validitas isi, validitas konstruk dan realibilitas soal tes.
Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi melalui suatu pengujian terhadap isi  tes  dengan  analisis  rasional  atau  lewat professional  judgment . Menurut  Arikunto (2010) “sebuah tes memiliki validitas isi apabila mengukur tujuan khusus tertentu yang sejajar dengan materi atau isi pelajaran yang diinginkan”. Pengujian validitas isi dapat dilakukan  menggunakan  salah  satu  dari  tiga  metode  yaitu  menelaah  butir  soal instrumen,  meminta  pendapat  ahli  dan  analisis  korelasi  butir  soal.  Hal  senada  di ungkapkan Susetyo (2015), validitas isi adalah validitas yang akan mengecek kecocokan di antara butir-butir tes yang dibuat dengan indicator, materi atau tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Validitas  Konstruk  ( Construct  Validity )  adalah  sebuah  gambaran  yang menunjukkan  sejauhmana  alat  ukur  itu  menunjukkan  hasil  yang  sesuai  dengan  teori (Azwar, 2005). Hal senada yang di ungkapkan Taufik (2015), validitas konstruk adalah ide  teoritis  yang  dikembangkan  untuk  menjelaskan  dan  mengatur  beberapa  aspek pengetahuan  yang  ada.  Validitas  konstruk  berkaitan  dengan konstruksi  atau  konsep bidang ilmu yang akan diuji validitas alat ukur.
Hasil  pengukuran  dapat  dipercaya  apabila  dilakukan  beberapa  kali  pengukuran terhadap  subjek  yang  sama  dan  memperoleh  hasil  yang  relatif  sama.  Azwar  (2003) menyatakan  bahwa  reliabilitas merupakan  salah  satu  ciri  atau  karakter  utama
instrument  pengukuran  yang  baik.  Reliabilitas  alat  penilaian  adalah  ketepatan  atau keajegan  alat  tersebut  dalam  menilai  apa  yang  dinilainya.  Artinya,  kapanpun  alat penilaian tersebut digunakan akan memberikan hasil yang relatif sama (Sudjana, 2011). Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kesukaran  butir  soal,  mengetahui  tingkat pengecoh soal, kelayakan butir soal dan penyeleksian prestasi siswa.
Dalam penyusunan instrument soal tes, rencana juga disebut dengan kisi-kisi soal tes  yang  akan  memberikan  bimbingan  terarah  kepada  penyusunan  tes.  Kisi-kisi  akan memberikan bantuan untuk menyiapkan instrumen tes sesuai dan mewakili materi yang pernah  diberikan  dalam  proses  pembelajaran.  Kisi-kisi  soal  yang  dibuat  dengan  teliti dan konseptual akan memberikan jaminan bahwa pengajar dapat megukur penguasaan belajar siswa dengan relevan dan reprensentative.
Kisi-kisi  ( test  blue-print atau tabel  of  specification )  merupakan  deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan. Kisi-kisi dapat juga diartikan sebagai suatu format berupa matriks yang memuat informasi yang dijadikan pedoman untuk menulis soal  atau  merakit  soal  menjadi  suatu  tes.  Kisi-kisi  berisi  ruang  lingkup  dan  isi  materi yang  akan  diujikan.  Tujuan  penyusunan  kisi-kisi  adalah  untuk  menentukan  ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam menulis soal.
Manfaat  kisi-kisi  yaitu  sebagai  pedoman  dalam  penulisan  soal  atau  penyusunan soal menjadi suatu tes. Manfaat lain dari kisi-kisi ialah untuk menjamin sampel soal yang baik, dalam arti mencakup semua pokok bahasan secara proporsional. Agar item-item atau  butir-butir  tes  mencakup  keseluruhan  materi  (pokok  bahasan  atau  sub  pokok bahasan) secara proporsional,
Seorang  pengajar  perlu  memiliki  keterampilan  untuk  mengembangkan  berbagai bentuk instrument guna mengukur ketercapaian kompetensi siswa. Dengan terukurnya kemampuan siswa, maka akan didapat informasi kemampuan akademik dan pencapaian tujuan pembelajaran.
Adapun  tujuan  dilakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah untuk  membantu  guru-guru  agar  termotivasi  menyusun  kisi-kisi  soal  yang  baik,  valid dan reliabel.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di SMA PGRI Pekanbaru dengan  peserta  adalah  guru-guru  SMA  PGRI  Pekanbaru  yang  berjumlah  26 orang.Program  kegiatan  ini  dilaksanakan  satu  hari,  yaitu  hari  Sabtu. Kegiatan  ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan selama 1 (satu) hari dengan diawali penyampaian materi singkat  dan sharing informasi  dan  diikuti  dengan  tanya  jawab,  setelah  itu dilakukan pendampingan sampai 6 bulan.

## 1. Tahap Persiapan
Kegiatan  dimulai  dengan  mempersiapkan  seluruh  keperluan  pelatihan  berupa pemberian bahan materi pelatihan.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Acara  dimulai  dengan  di  pandu  oleh  salah  seorang  mahasiswa  pendidikan Matematika FKIP UIR yaitu Zella Yentri Anisa yang dilibatkan pada kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini.  Kegiatan  selanjutnya  adalah  pembacaan  ayat  suci  Al-Quran sekaligus doa bersama yang di bawakan oleh mirwan yang juga merupakan mahasiswa pendidikan Matematika FKIP UIR.
Kata sambutan yang disampaikan oleh Kepala Sekolah SMA PGRI Pekanbaru yaitu ibu  Dra.Karnida.  Kepala  Sekolah  SMA  PGRI  Pekanbaru  sangat  mengapresiasi  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Dosen  Pendidikan  Matematika FKIP UIR kepada sekolah SMA PGRI Pekanbaru, beliau juga menyampaikan kegiatan ini sangat bermanfaat serta menambah wawasan guru terkait dengan penyusunan kisi-kisi soal  pembelajaran  di SMA.    Dalam  sambutan  tersebut  kepala  sekolah  juga menyampaikan  bahwa  guru-guru  masih  banyak  yang  mengharapkan  pelatihan penyusunan kisi-kisi soal sehingga kita semua semakin memahami dalam penyusunan kisi-kisi  soal  yang  baik  yang  berdampak  kepada  kualitas soal  yang  dibuat  pada guru.Kepala sekolah juga berpesan kepada guru-guru agar dapat memanfaatkan momen pelatihan  penyusunan  kisi-kisi  soal  tersebut  untuk  menghasilkan  soal-soal  yang berkualitas  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  guru  maupun  sekolah  SMA  PGRI Pekanbaru.
Selanjutnya  kata  sambutan  dari  perwakilan  tim  pengabdian  kepada  masyarakat yang disampaikan oleh Bapak Leo Adhar Effendi, M. Pd. Beliau menyapa hangat guru- guru SMA PGRI Pekanbaru, beliau mengatakan bahwa SMA PGRI Pekanbaru bukanlah sekolah yang  baru  dalam  melakukan  kegiatan  dan  kerjasama  dalam  bidang  akademik dan  kepentingan  kampus  UIR  sehingga  suasana  pengabdian  kali  ini  seperti  diskusi sesama  keluarga.  Pada  kesempatan  ini,  Bapak  Leo  Adhar  Effendi,  M.  Pd.  Juga menyampaikan  bahwa  kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  yang  sangat  bermanfaat  bagi dosen  maupun  guru-guru  di  sekolah.Bagi  dosen,  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  merupakan  salah  satu  poin  dari  Catur  Dharma  Perguruan  Tinggi  di Universitas Islam Riau, setiap dosen wajib melaksanakan kegiatan ini minimal satu kali dalam satu tahun.Sedangkan bagi guru-guru, kegiatan ini untuk menambah pemahaman terkait penyusunan kisi-kisi soal.
Kegiatan selanjutnya pemaparan materi pengabdian kepada masyarakat dalam hal ini dipaparkan oleh narasumber yaitu Dr. Nofriyandi, M. Pd terkait penyusunan kisi-kisi soal SMA.

## Gambar 1. Penyampaian Materi Penyusunan Kisi-kisi Soal
Pada  penyampaian  materi  penyusunan  kisi-kisi  soal  SMA  oleh  Dr.  Nofriyandi, M.Pd., narasumber menjelaskan pengertian kisi-kisi soal, tujuan kisi-kisi, pengembangan kisi-kisi, syarat kisi-kisi yang baik, komponen kisi-kisi, format kisi-kisi, langkah-langkah penyusunan kisi-kisi, membuat butir soal, prinsip penulisan soal, teknik penulisan soal, penjabaran  SK/KD  menjadi  indikator  soal,  alur  merancang  soal,  indikator  soal, penyusunan  tes,  format  kisi-kisi  penulisan  soal.  Sesi  pemaparan  materi  berlangsung para  peserta  sangat  antusias  mendengar  serta  memahami  materi  yang disampaikan.Setelah  selesai  pemaparan  materi  oleh  narasumber  kegiatan  selanjutnya diisi dengan diskusi atau Tanya jawab terkait dengan penyusunan kisi-kisi soal.
3. Tahap Tanya Jawab
Pada  sesi  tanya  jawab  berlangsung,  beberapa  guru  SMA  PGRI  Pekanbaru  telah menyiapkan  beberapa  pertanyaan  terkait  penyusunan  kisi-kisi  soal,  pembuatan  soal serta  alur  pembuatan  soal  yang  baik  yang  di  hubungkan  dengan  tingkat  kemampuan guru dan siswa yang ada di sekolah.
Gambar 2. Salah Seorang Peserta Pengabdian Sedang Bertanya
Sesi tanya jawab memunculkan pengetahuan baru, ide-ide baru serta pendalaman pemahaman  terkait  penyusunan  kisi-kisi  soal,  pembuatan  soal,  kemampuan  peserta didik,  kemampuan  guru  dan  dosen  serta  pentingnya  soal  untuk  meningkatkan kemampuan guru dan siswa yang berdampak kepada penilaian atau akreditasi sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat yaitu  guru-guru  SMA  PGRI  Pekanbaru,  tim  pengabdian  melihat  adanya  masalah  yang dialami  peserta,  diantaranya  adalah:  a)  guru-guru  sangat  membutuhkan  pendalaman pengetahuan terkait penyusunan kisi-kisi soal, disini terlihat peserta masih banyak yang merasa  kebingungan  dalam  penyusunan  soal;  dan  b)  kurangnya  bahan  bacaan  terkait soal-soal HOTS ( Higher Order Thinking Skills ), yang selama ini lebih mengandalkan soal- soal dari buku cetak.
Kegiatan  pengabdian  di  SMA  PGRI  Pekanbaru  yang  telah  dilaksanakan  sudah menjawab  permasalahan-permasalahan  diatas,  sehingga  besar  harapan  baik  dari  tim pengabdian,  kepala  sekolah dan  guru-guru  SMA  PGRI  Pekanbaru  bersama-sama menerapkan serta menunggu hasil baik dari meningkatnya kemampuan siswa maupun nilai yang di peroleh oleh siswa itu sendiri.
Meningkatnya  kemampuan  siswa  tidak  lepas  dari  kerja  keras  para  penggiat pendidikan, oleh karena itu permintaan dari pihak sekolah SMA PGRI Pekanbaru kepada tim  pengabdian  FKIP  UIR  agar  pengabdian  seperti  pelatihan,  workshop  serta pendampingan  kepada guru-guru  selalu  dilakukan  di  sekolah tersebut. Harapan pihak sekolah tersebut di sambut dengan  kesiapan oleh tim pengabdian kepada masyarakat dari program studi pendidikan matematika FKIP UIR.
Kerja  sama  antara  sekolah  dan  dosen  yang  salah  satunya  melalui  pengabdian kepada  masyarakat  memiliki  tujuan  yang  sama  yaitu  memberikan  solusi  berdasarkan kajian akademik atas kebutuhan, tantangan, atau persoalan yang dihadapi peserta didik, guru, kepala sekolah dan sekolah.

## KESIMPULAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  dengan  tema  workshop penyusunan kisi-kisi soal bagi guru-guru SMA PGRI Pekanbaru mendapatkan tanggapan yang sangat baik dari kepala sekolah maupun guru-guru SMA PGRI Pekanbaru.Kegiatan workshop  yang  dilakukan  sudah  sesuai  dengan  tujuan  dari  pengabdian,  yaitu  peserta pengabdian termotivasi untuk menyusun kisi-kisi soal sehingga menghasilkan butir soal yang  baik,  valid  dan  reliabel  sehingga  diharapkan  meningkatnya  kemampuan  guru dalam membuat  soal  serta  meningkat  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal- soal.
Meningkatnya  motivasi  guru-guru  untuk  menyusun  kisi-kisi  soal  serta  membuat soal  yang  baik,  valid  dan  reliabel  tidak  terlepas  dari  kesadaran  guru-guru  akan pentingnya  penyusunan  kisi-kisi  soal  yang  baik. Peserta  pengabdian  juga  merasakan
meningkatnya  kualitas  guru,  kemampuan  siswa  serta  penilaian  yang  baik  terhadap sekolah, salah satu faktornya adalah soal-soal yang baik.

## PETA LOKASI KEGIATAN
SMA PGRI Pekanbaru berada di jalan Brigjend Katamso No. 44, Tangkerang Utara, Kecamatan Bukit Raya, Kota Pekanbaru Provinsi Riau.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Azwar, S. (2003). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2005). Dasar-Dasar Psikometri . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Permendikbud No. 23, (2016). Standar Penilaian Pendidikan . Jakarta.
Sudjana,  N.  (2011). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Susetyo, B. (2015). Prosedur Penyusunan & Analisis Tes . Bandung: PT Refika Aditama.
Taufiq, A. U. (2015). Pengembangan Tes Kognitif Berbasis Revisi Taksonomi Bloom Pada Materi Sistem Reproduksi Untuk Siswa SMA. Jurnal Biotek. 3. hlm. 1-17.