## Penggunaan Biografi Sultan Syarif Abdurrahman Alkadrie Sebagai Sumber
Pembelajaran Sejarah
Haris Firmansyah*, Agus Sastrawan Noor, Ika Rahmatika Chalimi Universitas Tanjungpura
* Corresponding author`s e-mail: harisfirmansyah@untan.ac.id
Abstract: History learning must present the surrounding environment as a source of learning to students so that learning is more meaningful because it is still often found that many students do  not  know  their  own  local  history,  in  this  case  the  teacher  can  make  the  biography  of  an influential  figure  in  the  city  of  Pontianak,  namely  Sultan  Syarif  Abdurrahman  as  a  source  of history learning . This study aims to describe the biography of Sultan Syarif Abdurrahman and to find out how to use the biography in history learning. This research is a basic research using descriptive-qualitative  form.  Data  collection  techniques  used  include:  direct  observation,  in- depth  interviews  and  reviewing  documents  and  archives.  This  research  was  conducted  in  the odd  semester  of  the  2020-2021  academic  year  in  three  schools  namely  SMA  Negeri  5,  SMA Negeri 6 and SMA Negeri 9 Pontianak with interactive analysis techniques. The results of this study are (1) A long journey has been written by Sultan Syarif Abdurrahman. Starting from the establishment  of  the  city  of  Pontianak  to  the  developments  that  occurred  in  the  kingdom  of Pontianak during his reign. The Sultan who was very religious, wise and firm was also depicted from the stories in the history books of the founding of the city of Pontianak. (2) Utilizing the biography  of  Sultan  Syarif  Abdurrahman  as  a  learning  resource  to  provide  variety  in  history learning to students. Utilization of the biography of Sultan Syarif is carried out by conducting historical  tours  to  three  locations  related  to  Sultan  Syarif  Abdurrahman,  namely  the  Jami' Mosque, Kadriah Palace and the Sultan Eating Complex in Batu Layang. The implication of this research is that the development of local history materials can be used by history teachers in almost every history material contained in the curriculum.
Keywords: resources; study; history; sultan; Pontianak
Abstrak: Pembelajaran  sejarah  harus  menghadirkan  lingkungan  sekitar  sebagai  sumber belajar  kepada  peserta  didiknya  agar  pembelajaran  lebih  bermakna  karena  masih  sering dijumpai peserta didik banyak belum mengenal sejarah lokalnya sendiri, dalam hal ini guru dapat  menjadikan  biografi  tokoh  yang  berpengaruh  di  kota  Pontianak  yakni  Sultan  Syarif Abdurrahman  sebagai  sumber  pembelajaran  sejarahnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  serta  mengatahui  bagimana penggunaan  biografi  tersebutdalam  pembelajaran  sejarah.  Penelitian  ini  merupakan penelitian dasar  dengan menggunakan bentuk deskriptif-kualitatif. Teknik pengupulan data yang  digunakan  antara  lain:  Observasi  langsung,  Wawancara  mendalam    serta  Mengkaji dokumen dan arsip. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2020-2021 di tiga sekolah yakni SMA Negeri 5, SMA Negeri 6 dan SMA Negeri 9 Pontianak dengan teknik analisis interaktif. Adapun hasil penelitian ini adalah (1) Perjalanan panjang telah digoreskan oleh Sultan Syarif Abdurrahman. Mulai dari pendirian kota Pontianak hingga perkembangan yang terjadi di kerajaan Pontianak pada masa pemerintahannya. Sultan yang sangat religius, bijaksana dan tegas pun tergambarkan dari cerita-cerita dalam buku-buku sejarah berdirinya kota  Pontianak.  (2)  Memanfaatkan  biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  menjadi  sumber belajar untuk memberikan variasi dalam pembelajaran sejarah kepada peserta didik. Dalam Pemanfaatan biografi Sultan Syarif ini dilaksankan dengan melakukan wisata sejarah ke tiga lokasi yang berkaitan dengan Sultan Syarif Abdurrahman yakni Masjid Jami’, Istana Kadriah dan Komplek Pemakan Sultan Di Batu Layang. Implikasi penelitian ini bahwa pengembangan materi  sejarah  lokal  dapat  digunakan  oleh  guru  sejarah  hampir  pada  setiap  materi  sejarah yang terdapat di kurikulum.
Kata kunci: sumber; belajar; sejarah; sultan; Pontianak

## Pendahuluan
Pembelajaran Sejarah seharusnya merupakan sebuah pemahaman mengenai masa lalu  untuk  dijadikan  pembelajaran  masa  sekarang  karena  sejarah  merupakan  dialog  dari masa lalu dengan masa kini bahkan kuat kaitanya dengan masa yang akan dating (Hasbullah &  Supriadi,  2012).  Pembelajaran  sejarah  sangat  erat  kaitannya dengan  masyarakat  sebagai objeknya. Sudah semestinya pembelajaran sejarah dapat mendekatkan peserta didik dengan masyarakat. Sehingga peserta didik dapat berinteraksi secara  langsung dengan masyarakat dan mengenal serta menghargai nilai-nilai yang terkandung di dalam lingkungan masyarakat tempat  peserta  didik  itu  tinggal  (Amboro,  2015).  Persoalan  yang  selalu  dihadapi  dalam pembelajaran  sejarah  di  sekolah  adalah  terdapatnya  citra  negatif  yang  melekat  di  ruang lingkup  peserta  didik  yang  sering  menganggap  pembelajaran  sejarah  adalah  pembelajaran yang selalu mencatat dan menghafal sehingga  peserta didik tidak tertarik dan bosan dalam proses pembelajarannya (Sayono, 2013). Semua itu erat kaitannya dengan guru yang bersifat sentral dalam pembelajaran sejarah.
Guru  menjadi  ujung  tombak  dalam  proses  pembelajaran  sejarah  di  sekolah. Sehingga  jika  guru  sejarah  lemah  dalam  memberikan  metode  dan  model  pembelajaran sejarah  tanpa  adanya  inovasi  maka  pesan  yang  tersampaikan  dalam  pembelajaran  sejarah tidak  dengan  baik  dipahami.  Inovasi  pembelajaran  sejarah  dapat  dilakukan  guru  dengan memanfaatkan  berbagai  media  pembelajaran  metode  pembelajaran  serta  termasuk  dalam melakukan  pengembangan  materi  ajar  yang  berkaitan  dengan  sejarah  lokal.  Inovasi  perlu dilakukan  dalam  pembelajaran  dengan  tujuan  meningkatkan  minta  dan  motivasi  belajar peserta  didik  (Pramayogi  et  al.,  2019).  Inovasi  pembelajaran  sejarah  tentu  juga  harus beranjak  dari  semngat  dan  motivasi  guru  sejarahnya  terlebih  dahulu.  Sirnayatin (2017)dalam  penelitian  mengatakan  bahwa  guru  harus  memiliki  wawasan  yang  luas  serta motivasi  yang  tinggi  dalam  proses  pembelajaran  sejarah  sehingga  tidak  saja  inovasi pembelajaran sejarah tercipta namun pembelajaran akan mencapai tujuannya. Tercapainya tujuan  dan  efektifias    pembelajaran  ini  sangat  penting  untuk  dicapai  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran (Sari, 2017).
Pengembangan materi sejarah dengan memasukan materi sejarah lokal merupakan bagian dari inovasi pembelajaran sejarah. Sehingga pembelajaran sejarah tidak saja terfokus dengan  buku  teks  atau  buku  paket  mata  pelajaran  sejarah.  Menurut  Sulistyo  (2019) walaupun kurikulum nasional sudah menetapkan standar dalam materi yang harus dicapai dalam  pembelajaran  sejarah,  guru  memiliki  hak  untuk  mengembangkan  materi  ajarnya dengan memanfaatkan sejarah lokal. Hal ini dikarenakan peserta didik tidak dapat dijauhkan
dengan  identitas  komunitas  terdekatnya  terlepas  dari  pemahaman  sejarah  nasional  yang didapatkan  peserta  didik  (Purnaman,  2016).  Agar  peserta  didik  cenderung  lebih  mengenal sejarah  nasional  yang  lingkupnya  kebanyakan  di  pulau  Jawa  dari  pada sejarah  yang  ada  di lingkungan peserta didik itu tinggal. Salah satu upaya yang bisa dilakukan dalam mengatasi permasalahan-permasalahan  yang  ada  yaitu  memberikan  materi-materi  sejarah  local  yang sangat erat kaitannya dengan lingkungan sekitar peserta didik tinggal. Sehingga peserta didik tidak  hanya  dapat  mengetahui  sejarah  nasional  saja  tetapi  dapat  juga  lebih  mengenal identitas  komunitasnya  yaitu  lingkungan  sekitar  peserta  didik  tinggal.  Dengan memanfaatkan biografi tokoh sebagai sumber pembelajaran sejarah.
Pengembangan  materi  sejarah  lokal  dalam  pembelajaran  sejarah  secara  tidak langsung akan menciptakan transfer nilai-nilai kearifan lokal kepada peserta didik (Romadi &  Kurniawan,  2017).  Salah  satu  materi  sejarah  lokal  yang  dapat  dikembangkan  oleh  guru sejarah adalah biografi tokoh-tokoh lokal yang memiliki peran penting dalam perkembangan daerah  dan  masyarakatnya,  contohnya  adalah  biografi  tokoh  pendiri  kota  Pontianak  yaitu Sultan  Syarif  Abdurrahman  ALkadrie.  Mempelajari  biografi  memiliki  manfaat  bagi  pesarta didik.  Biografi  yang  ditulis  dengan  baik  dapat  membangkitkan  inspirasi  terhadap  para pembaca dan menjadikannya fungsi terpenting di dalam pendidikan. Di dalam biografi pula pembaca  dapat  memiliki  imajinasi  untuk  mendalami  perihal  kehidupan  pribadi  seseorang yang  dimulai  dari  latar  belakang,  sosio  kultural  dan  proses  pendidikannya.  Sehingga menimbulkan rasa empati pembaca (Kartodirdjo, 1993).
Banyak  peserta  didik  di  SMA  kota  Pontianak  masih  belum  mengetahui  tentang Biografi Sultan Syarif Abdurrahman ALkadrie.  Walaupun situs-situs peninggalannya sangat dekat  dan  berkaitan  dengan  lingkungan  sekitar  peserta  didik  tinggal.  Mereka  belum mengetahui  bagaimana  sumbangsih  Sultan  Syarif  Abdurrahman  dalam  mendirikan  kota Pontianak  yang  saat  ini  dijadikan  ibukota  provinsi  Kalimantan  Barat.  Semestinya  peserta didik dapat diarahkan untuk memanfaatkan literatur yang ada untuk membaca kisah tentang Sultan  Syarif  Abdurrahman.  Beberapa  litaratur  hasil  penelitian  terkait  Sultan  Syarif Abdurrahman  yakni  salah  satunya  penelitian  yang  ditulis  oleh  Hasanuddin  (2000)  yang  di dalamnya  terdapat  cerita  tentang  Sultan  Syarif  Abdurrahman.  Kemudian  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sirrullah  (2019)  yang  mendeskripsikan  tentang  sejarah  Sejarah  Kesultanan Kadriah Pontianak 1778-2017 M di dalam hasil penelitianya juga ada becerita atau berkisah tentang  Sultan  pertama  Pontianak  tersebut.  Masih  banyak  lagi  buku  yang  tertuliskan mengenai  sejarah  berdirinya  kota  Pontianak  dan  tak  terlepas  oleh  tokoh  utamanya  yaitu Sultan Syarif Abdurrahman. Tetapi banyak peserta didik yang tidak mengenal secara spesifik mengenai  ketokohan  Sultan  Syarif  Abdurrahman,  perjalanan  dan  perjuangannya  untuk
mendirikan  kota  Pontianak,  adanya  peninggalan  berupa  Majid  Jami’  dan  Istana  Kadariah merupakan bukti kuat peran beliau dalam perkembangan dan Syiar Islam di Kota Pontianak. Oleh  karena  itu  dibutuhkan  adanya  sejarah  local  dalam  memberikan  pengetahuan  peserta didik dalam menjadikannya motivasi, teladan, hingga untuk dapat lebih peka terhadap yang terjadi di lingkungan sekitar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan biografi singkat Sultan syarif Abdurrahaman ALkadrie serta bagaimana biografi Sultan Syarif Abdurrahman tersebut untuk digunakan sebagai sumber pembelajaran sejarah.

## Metode
Peneliti dalam penelitian ini menggunakan bentuk Penelitian dasar ( basic research ) karena peneliti menerapkan beberapa tahapan sehingga menjadi dasar dalam penelitian ini tiga  tahapan  tersebut  yaitu  :  1)  Tahap  Orientasi,  yang  merupakan  tahap  awal  untuk menemukan  hal-hal  yang  menjadi  focus  penelitian  seperti  hal  yang  penting,  menonjol,  dan berguna  untuk  diteliti  secara  mendalam.  Sehingga  diharapkan  dengan  tahap  awal  ini menjadikan  peneliti  tidak  canggung  dalam  menjalin  hubungan  dengan  orang-orang  yang terlibat  di  dalam  penelitian;  2)  Tahap  Eksplorasi,  yang  merupakan  lebih  mendalami  focus penelitian  dengan  melakukan  observasi  sehingga  dapat  mengumpulkan  data  yang  lebih terarah dan spesifik; dan 3) Tahap Member Check, yaitu tahap pemeriksaan terhadap semua kebenaran  data  yang  sudah  didapatkan  dan  disusun  dalam  laporan.  Sehingga  penelitian mendapat  data  yang  akurat  dan  valid.  Dan  hasil  wawancara  terhadap  setiap  informan disusun dan dianalisis dengan menggunakan pendekatan empiris (Sutopo, 2006).
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2020-2021  di  tiga sekolah yakni SMA Negeri 5 Pontianak, SMA Negeri 6 Pontianak dan SMA Negeri 9 Pontianak. Adapun  sumber  data    yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Informan  yaitu seseorang  yang  memberikan  informasi  tentang  focus  permasalahan  yang  ada  di  penelitian ini. Pada penelitian ini informan awal terdiri dari guru sejarah SMA se-Kota Pontianak yang pernah  menggunakan  biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  Alkadrie  sebagai  Sumber Pembelajaran  Sejarah.  (2)  Tempat  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  Sultan  Syarif Abdurrahman  yakni  Masjid  jami’  Pontianak,  Istana  Kesultanan  Pontianak,  dan  Makam Batulayang.  (3)  Dokumen  berupa  dokumen  surat-surat,  arsip,  buku-buku  (referensi)  yang berkaitan dengan sejarah biogrfai Sultan Syarif Abdurahman, foto maupun rekaman  didapat dari sumber baik Informan maupun yang berasal dari tempat penelitian serta dokumentasi yang  dimiliki  oleh  person  maupun  lembaga  tertentu.  Teknik  yang  digunakan  dalam pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  :  1)  Observasi  langsung, peneliti  melakukan  pengamatan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sejarah  yang
memanfaatkan biografi sultan Syarif Abdurrahman sebagai sumber belajarnya2) Wawancara mendalam  ( indepth  interview ),  wawancara  peneliti  lakukan  kepada  informan  yang  terdiri dari  guru  sejarah  SMA  Negeri  5  Pontianak,  SMA  Negeri  6  Pontianak  dan  SMA  Negeri  9 Pontianak  beserat  beberapa  peserta  didiknya.  Untuk  itu  diperlukan  pedoman  wawancara (interview guide) agar wawancara lebih mendalam dan terarah; dan (3) Mengkaji dokumen dan  arsip  ( content  analysis )  tentang  Biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  sebagai  sumber pembelajaran sejarah. Sumber data ini merupakan data terpenting dalam menemukan data yang beragam sesuai kebutuhan dan tujuan penelitian.
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif-kualitatif dengan  teknik  analisis interaktif  (Miles, M.B.  &  Huberman,  1984).  Teknik  analisis  interaktif  terdiri  dari  tiga  komponen  analisis meliputi  reduksi  data,  sajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Penggunaan penelitian  kualitatif  di  atas dimaksudkan  untuk dapat  mementingkan proses  pengumpulan data  yang  beragam  dan  disusun  secara  khusus  untuk  dikelompokkan  melalui  proses pengumpulan  data  secara  teliti  dan  saling  berkaitan  ( bottom  up  grounded  theory )  (Sutopo, 2006).

## Hasil Dan Pembahasan

## A. Biografi Sultan Syarif Abdurrahman Alkadrie
Syarif Abdurahman Alqadrie lahir di Matan, pada hari Senin, 15 Rabiul Awal 1154 H.    Anak  dari  pernikahan  antara  Al-Habib  Husin  dengan  Putri  Nyai  Tua.  Al  Habib  Husain merupakan  mufti  atau  pemangku  adat  Kerajaan  Matan  yang  menikahi  seorang  dayang  di Kerajaan  Matan,  Putri  Nyai  Tua.  Syarif  Abdurrahman  memiliki  tiga  saudara  yang  tertua bernama Syarifah Khadijah, dan kedua adiknya bernama Syarifah Mariyam dan Syarif Alwie atau  dikenal  dengan  Tuan  Bujang.  Pada  8  Muharram  1160  H,  Habib  Husain  beserta keluarganya termasuk Syarif Abdurrahman bertolak ke Kerajaan Mempawah. Saat itu Syarif Abdurrahman  berusia  masih  sangat  belia  yakni  6  tahun  (Poestaka,  1926).  Tercatat  sudah selama  17  tahun  berada  di  Kerajaan  Matan.  Dan  semua  itu  atas  undangan  dan permintaan Raja  Mempawah  Daeng  Manambon  untuk  bisa  Habib  Husain  dan  keluarganya  tinggal  di Mempawah.  Kemudian  mereka  membangun  pemukiman  di  Galah  Herang  di  kawasan kerajaan  Mempawah.  Setelah  dua  tahun  Kerajaan  Mempawah,  Syarif  Abdurrahman  yang ketika  itu  sudah  berumur  18  tahun  dinikahkan  dengan  Utin  Candramidi,  putri  Opu  Daeng Manambo. Setelah itu Syarif Abdurrahman dianugerahi gelar Pangeran Syarif Abdurrahman Al-Qadrie  (Firmanto,  2012).  Masa  muda  Syarif  Abdurrahman  penuh  dengan  petualangan. Setelah  20  tahun  lamanya  di  Mempawah,  Syarif  Abdurrahman  belayar  ke  Tambelan,  Riau, Palembang  kemudian  ke  Banjarmasin  (Poestaka,  1926).  Di  Banjarmasin  ia  berdagang
rempah-rempah,  lada,  kain-kain  sutra,  lenen,  dan  hasil  perkebunan  lainnya.  Bahkan berperang,  dan  berhasil  mengalahkan  kapal  Prancis  di  Pasir  (Kalimantan  Timur), mengalahkan  jung-jung  Cina  serta  petualangan  lainnya  (Andi,  2010).  Dengan  armada, peralatan  dan  barang  modal  semakin  bertambah  dari  hari  ke  hari  sehingga  ia  berhasil mendapatkan  apa  yang  diinginkannya.  Di  Banjarmasin  Syarif  Abdurrahman  diberi  gelar Syarif Abdurrahman Nur Alam oleh Sultan Saad setelah diangkat menantu dengan dinikahi dengan  putrinya  yang  bernama  Syarifah  Anom  atau  Ratu  Syahranom.  Pernikahan  itu dianggap  sebagai  pernikahan  politik  untuk  memperkuat  aliasi  tiga  kerajaan  yang  ada  di Kalimantan:  Mempawah,  Matan,  dan  Banjar  (Firmanto,  2012).  Ketika  Syarif  Abdurrahman ikut  mengatur  kerajaan,  ia  dimusuhi  oleh  para  pembesar  kerajaan  Banjar,  sehingga  ia memilih untuk kembali ke kerajaan Mempawah pada  11 Rabiul Akhir 1185 H (Hasanuddin, 2014).
Syarif Abdurrahman diperintahkan oleh Panembahan Mempawah untuk mengusir bajak  laut  di  muara  Sungai  Kapuas  yang  sudah  menyerang  kapal-kapal  VOC  dan menimbulkan  kerugian.  Disaat  itu  juga  Syarif  Abdurrahman  kurang  disenangi  dikalangan pembesar  Kerajaan  Mempawah.  Pada  tanggal  17  Oktober  1771/  8  Rajab  1185  H,  Syarif Abdurrahman  bersama  pengikutnya  dari  orang-orang  Bugis  meninggalkan  Mempawah dengan  14/15  kapal  kecil.  Dengan  rute  Sungai  Kapuas  ke  Sungai  Peniti  dan  sebaliknya. Pengalaman  Syarif  Abdurrahman  dalam  berniaga  memberikan  arti  dalam  menentukan wilayah  yang  strategis  bagi  jalur  pelayaran  niaga,  karena  letaknya  berada  pada  pertemuan sungai  besar  yakni  Sungai  Kapuas  dan  Sungai  Landak  (Hasanuddin,  2014).  Kawasan  yang dibuka oleh Sultan Syarif Abdurrahman menurut cerita tempat itu belum pernah diinjakkan kaki  oleh  manusia,  tetapi  terkenal  sebagai  tempat  tinggal  hantu-hantu.  Sehingga  untuk mengusir itu ditembakilah tempat itu oleh perahu-perahu yang sudah diperintahkan Syarif Abdurrahman untuk mengelilinginya (Veth, 2012).
Legenda  pengusiran  hantu  inilah  kemudian  lekat  cerita-cerita  yang  beredar  di masyarakat  bahwa  kata  Pontianak  berasal  dari  Kuntilanak  (hantu  yang  diusir  oleh  Sultan). Namun  menurut  keterangan  lain  sebenarnya  yang  diusir  itu  bukanlah  hantu,  melainkan sarang  bajak  laut  (perompak)  sebagaimana  Syarif  Abdurrahman  diminta  untuk    mengusir bajak laut. Ditemukanlah tempat yang menjadi sarang bajak laut itu (antara Batu Layang dan Nipah  Kuning  sekarang).  Syarif  Abdurrahman  menembakkan  meriam  ke  tempat persembunyian  bajak  laut  tersebut  dan  akhirnya  mereka  meninggalkan  kawasan  itu (Hasanuddin, 2014). Setelah keberhasilan Syarif Abdurrahman mengusir para bajak laut itu kemudian beliau  beserta rombongan yang dibawanya membuka pemukiman di lokasi  yang
masih  hutan  belantara.  Posisi  strategis  dalam  mendirikan  pusat  pemerintahan  dan perdagangan.  Dan  pertama-tama  yang  dibangun  ialah  perumahan  pemukiman  dan  surau (langgar)  untuk  tempat  ibadah  (Pemerintah  Provinsi  Kalimantan  Barat,  n.d.).  Pengikut lainnya mulai membangun bangunan pemukiman serta kampung di tepi sungai (Veth, 2012). Pemilihan  tempat  yang  strategis  membawa  keberhasilan  untuk  banyak  pedagang  datang mengunjungi  Bugis,  Melayu,  Cina,  juga  dari  Sanggau,  Sukadana,  Mempawah  dan  Sambas (Kartodirjo, 2014). Pada 8 Syahban 1192 H diadakan upacara peresmian Kerajaan Pontianak dengan  mengangkat  Syarif  Abdurrahman  Nur  Alam  yang  memiliki  gelar  Maulana  Sultan Syarif Abdurrahman dinobatkan sebagai Sultan di Kerajaan Pontianak. Upacara itu dihadiri oleh para Sultan dan Panembahan dari Kalimantan Barat. Penobatan itu dilakukan oleh Yang Dipertuan Haji Raja Muda dari Riau atas nama seluruh rakyat (Hasanuddin, 2014).

## Gambar 1. Kesultanan Qadriyah yang didirikan Sultan Syarif Abdurrahman (Dokumentasi Penulis, 2020)
Bentuk istana dari gambar 1 yang dapat kita lihat di atas bukanlah bangunan istana bentuk  awal  yang  dibangun  oleh  Sultan  Syarif  Abdurrahman.  Istana  tersebut  telah mengalami banyak perubahan dalam proses sejarah yang panjang. Bangunan istana Kadriah yang tampak sekarang ini merupakan bentuk bangunan terakhir yang direnovasi oleh Sultan Muhammad  Alkadrie  pada  tahun  1923  (Asma  Dz,  2013).  Letak  geografis  kesultanan Pontianak  memiliki  keuntungan  dalam  segi  geopolitik  dan  geostrategis.  Sehingga  pendiri kesultanan  ini  –Sultan  Syarif  Abdurrahman---  disebut  sebagai  ahli  Maritim  yang memungkinkan  serangan  militer  ke  jantung  kesultanan  ini  dapat  dimentahkan  (Firmanto, 2012). Dan Pontianak menjadi tempat dimana bertumpuknya barang-barang dari hulu dan luar negeri yang membuat raja-raja di hulu menjadi iri hati dan marah. Mereka mengancam akan  menghancurkan  kesultanan  Pontianak  yang  baru  berdiri  itu.  Tetapi  Panembahan  Adi Jaya yang merupakan ipar dari Syarif Abdurrahman menuliskan surat yang mendesak semua raja-raja  di  hulu  untuk  membatalkan  niat  mereka  itu  (Willer,  2015).  Kemajuan  dalam  hal
perdagangan  di  Pontianak,  membuat  Syarif  Abdurrahman  melakukan  ekspansi  untuk menguasai  Sanggau.  Pada  tanggal  26  Maret  1778,  dengan  adanya  bantuan  VOC  Pontianak berhasil menguasai Sanggau. Dan setelah itu semakin kuat hubungannya dengan diangkatnya Willem  Adrian  Palm  sebagai  perwakilan  VOC  di  Pontianak.  VOC  pun  mengajukan  kontrak pertama  kali  kepada  Sultan  Syarif  Abdurrahman  tanggal  5  Juli  1779.  Kontrak  tersebut ditujukan  untuk  memberikan  ikatan  yang  sangat  mengikat  untuk  setiap  kerajaan  sehingga ketika  pengangkatan  sultan  dan  para  pembesar  kerajaan  lainnya  harus  sepengetahuan mereka (Hasanuddin, 2014).
Adanya  intervensi  yang  dilakukan  oleh  VOC  dalam  urusan  internal  kerajaan membawa  kerajaan  Pontianak  terlibat  dalam  urusan  pertikaian  politik  dan  ekonomi  antar kerajaan.  Terdapat  beberapa  konflik  yang  melibatkan  Pontianak  diantaranya  dengan Mempawah  dan  Sukadana.  Konflik  dengan  Mempawah  terjadi  dikarenakan  Mempawah menjadi factor penghalang kemajuan perdagangan di Pontianak. Sedangkan konflik dengan Sukadana  dikarenakan  mengalirnya  komoditas  perdagangan  dari  hulu  sungai  Kapuas  ke Sukadana  sehingga  Pontianak  mengalami  penurunan  dalam  pemasukan  bea  dan  cukai (Hasanuddin, 2016). Pada tanggal 1 Muharram 1223 H, Sultan Syarif Abdurrahman bin Husin Al  Kadri  wafat  dalam  usia  66  tahun.  Beliau  dimakamkan  di  makam  Batu  Layang.  Sebelum meninggal,  ia  memiliki  keinginan  agar  anaknya  Syarif  Kasim  tetap  memerintah  di Mempawah. Dan sedangkan Syarif Osman gantikan ia di Pontianak (Willer, 2015).
Gambar  2  merupakan  komplek  pemakaman  kerbat  Istana  Kadriah.  Disanalah Sultan Syarif Abdurahman dimakamkan. Mulanya di areal ini juga menjadi areal pemakaman Panglima  Laskar  siak  yang  membantu  Sultan  Syarif  Abdurahman  ketika  perang  melawan Sanggau.  Terdapat  sekitar  tiga  ribu  makam  di  kompleks  pemakaman  ini.  Sekitar  500  di antaranya  terdapat  dalam  bangunan  utama  makam.  Makam  Sultan  Syarif  Abdurahman sendiri berada pada posisi depan tengah dari bangunan utama ini. Terbuat dari kayu belian bertingkat  dua,  dengan  ukiran  berselur  dan  ditutupi  kelambu  bewarna  kuning  terang. Disampingnya terdapat makam istri serta permaisuri yakni Puteri Utin Chandramidi (Asma Dz, 2013).
Gambar 2. Makam Sultan Syarif Abdurrahman Alkadrie di komplek Makam Kesultanan Pontianak di Batu Layang (Dokumentasi Penulis, 2020)

## B. Biografi Sultan Syarif Abdurrahman Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah
Pada perkembang kurikulum pendidikan kita saat ini telah membuka ruang untuk guru mengembangkan motode mengajarnya serta materi yang akan diajarkanya berdasarkan kebutuhan  peserta  didik.  Begitu  juga  pada  pembelajaran  sejarah,  guru  dapat  melakukan pengembangan baik dari segi motode, media dan materi yang akan diajarkan kepada peserta didiknya.  Di  Kota  Pontianak  guru  sudah  melakukan  hal  tersebut  terutama  dalam pengembangan  materi  sejarah  yang  dikaitkan  dengan  materi  sejarah  lokal.  Pengambangan materi  sejarah  lokal  ini    dipandang  oleh  guru  penting  untuk  dilakukan  guna  mengenalkan peserta  didik  terhadap  lingkungannya  sendiri  dan  menjadikan  pembelajaran  sejarah  lebih bermakna.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  sejarah  guru  dituntut  untuk  dapat mengaktifkan  kesadaran  sejarah  peserta  didik.  Dengan  memanfaatkan  realitas  lingkungan guru  dapat  membawa  peserta  didik  belajar  sejarah  secara  langsung,  kerena  keterikatan peserta didik sebagai bagian manusia sosial yang hidup dilingkungannya sendiri tentu sangat efektif  untuk  mengaktifkan  kesadaran  sejarahnya.  Lokalitas  memiliki  daya  tariknya  sendiri untuk membuat peserta didik menjadi aktif dalam proses pembelajaran (Firmansyah, 2019). Hal–hal yang menjadi permasalahan tersebut seharusnya menjadi evaluasi guru untuk dapat menerapkan  metode  dan  startegi  pembelajaran  lebih  inovatif  dan  variatif    yang  mampu menimbulkan minat peserta didik  untuk belajar sejarah. Konsep dari pembelajaran dengan menggunakan  kearifan  lokal  merupakan  ciri  khas  dari  tujuan  pembelajaran  di  Indonesia yang mengedepankan budaya dari masing-masing suku yang terdapat di Indonesia (Hidayat et  al.,  2020).  Guru  sejarah  ketika  mengajar  berusaha  untuk  menghubungkan  dan mengambangkan materi ajarnya pada kehidupan di lingkungan sekitar peserta didik. Hal ini
dapat  bermanfaat  dalam  menumbukan  rasa  keperdulian  peserta  didik  dalam  kehidupan bermasyarakat dan cenderung tidak mengabaikan. Dan dengan pengembangan pembelajaran sejarah itu dapat mengembangkan pengetahuan peserta didik mengenai kearifan local yang ada  di  sekitarnya.  Pengembangan  sumber  belajar  tidak  hanya  pada  Silabus  yang  telah ditetapkan oleh pemerintah saja. Akan tetapi, guru dapat mengembangkan materi mengajar dengan menghubungkan kearifan lokal kedalam materi pembelajaran (Sofiani & Nurfadillah, 2020).  Sehingga  perkembangan  pengetahuan  mereka  tidak  hanya  terbatas  di  teori  saja. Tetapi  pengetahuan  perihal  objek  bersejarah  juga  sangat  penting  dalam  menciptakan suasana  belajar  sejarah  yang  menyenangkan.  Sumber  belajar  merupakan  bagian  penting dalam proses pembelajaran. Sumber belajar ini dapat berupa bahan, objek dan/atau rujukan yang dipakai dalam menunjang pembelajaran bisa dalam bentuk media elektronik dan cetak, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, budaya, dan sosial. Dengan bantuan media ini guru akan  mudah  dalam  mengajar  serta  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik  dan materi yang akan disampaikan (Buwono & Dewantara, 2020).
Nilai-nilai  kearifan  lokal  yang  dihubungkan  ke  materi  pembelajaran  sejarah  itu salah  satunya  yaitu  melalui  biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  sebagai  sumber  belajar. Nilai-nilai kearifan local yang terkandung di dalam biografi Sultan Syarif Abdurrahman dapat mengingatkan  kembali  peran  sentral  Sultan  Syarif  Abdurrahman  dalam  mendirikan  kota Pontianak  yang  kini  menjadi  ibukota  Provinsi  Kalimantan  Barat.  Mulai  dari  letaknya  yang sangat  strategis  hingga  perjalanan  panjang  yang  dilalui  Sultan  Syarif  Abdurrahman  dalam menciptakan  Pontianak  sebagai  salah  satu  kerajaan  yang  termasuk  muda  yang  sangat disegani  oleh  kerajaan  lain  pada  waktu  itu.  Kearifan  lokal  yang  terkandung  dalam  biografi Sultan  Syarif  Abdurrahman  dapat  dijadikan  materi  dan  sumber  belajar  bagi  peserta  didik. Korelasi  diantara  kearifan  local  dan  pemebelajaran  sejarah  sangat  berperan  dalam membentuk karakter peserta didik dalam mengenal  hal-hal yang ada di sekitar lingkungan peserta didik tinggal.
Disinilah  pentingnya  mendekatkan  peserta  didik  secara  aktif  dengan  kenyataan yang  ada  disekitar  lingkungan  hidup  mereka.  Kesadaran  dapat  tumbuh  pada  diri  peserta didik  dengan  mengajak  peserta  didik  merekonstruksi  pengetahuannya  sendiri  terutama terhadap  hal-hal  yang  dimilikinya.  Sehingga  peserta  didik  secara  mandiri  menggali pengetahuannya dan tidak merasa digurui. Dalam proses inilah guru menanamkan nilai-nilai pendidikan  karakter  kepada  peserta  didiknya,  belajar  atas  kemauan  diri  sendiri  bukan dipaksa  oleh  guru  (Afiqoh  et  al.,  2018).  Pada  aspek  lain  dengan  mempelajari  sejarah  lokal biografi Sultan Syarif juga menjadi upaya guru mengajarkan nilai-nilai kearifan lokal kepada
peserta didik yang turut menginternalisasi nilai nasionalisme. Hal ini tentu dilakukan untuk mencegah masuknya ideologi yang dapat menyebabkan mengkikis nasionalisme (Retnasari & Hidayah,  2019).  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  dalam  pembelajaran  sejarah beberapa  SMA  di  Kota  Pontianak  telah  memanfaatkan  biografi  sultan  Syarif  Abdurrahman sebagai sumber belajar dalam pembelajaran sejarahnya. Namun pemanfaatan tersebut belum digunakan  secara  maksimal.  Guru  sejarah  lebih  sering  terfokus  pada  materi  pokok  saja. Pemanafaatan  biografi  sultan  Syarif  Abdurrahman  sebagai  sumber  pembelajaran  sejarah sering  dilakukan  guru  dalam  mengembangkan  materi  pokok  sejarah  perkembangan  Islam. Materi  sejarah  perkembangan  islam  ini  terdapat  pada  kelas  X  di  SMA.  Dalam  pemanfaatan biografi Sultan Syarif Abdurrahman Akadir sebagai sumber pembelajaran sejarah di sekolah yang dilakukan oleh guru dapat kita lihat dalam tiga aspek yakni perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.

## 1. Perencanaan
Perencanaan pembelajaran dikembangkan oleh guru dari silabus yang telah. Guru memasukan materi biografi Sultan Syarif Abdurrahman pada materi sejarah perkembangan Islam.  Perencanaan  ini  dibuat  guru  dalam  RPP  atau  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran. Walapun  sebagian  tidak  meyebutkan  secara  ekplisit  tentang  pengunaan  biografi  Sultan tersebut  namun  guru  memasukan  tentang  sejarah  perkembangan  kota  Pontianak  yang dimula  pada  dan  dipengaruhi  oleh  Kesultan  Kadriah  yang  didirkan  oleh  Sultan  Syarif Abdurrahman.  Dari  perencanaan  guru  ini  dapat  dilihat  guru  sudah  menyiapkan pengembangan materi sejarah lokal terkait sultan Syarif Abdurrahman. Dalam perencanaan tersebut guru menyiapakan perencaanan wisata sejarah yang berkaitan dengan Sultan Syarif Abdurrahman.

## 2. Pelaksanaan
Perencanaan  yang  telah  dibuat  oleh  guru  tentu  harus  diimplementasikan  dengan baik dalam pelaksanaan pembelajarannya. dalam perencanaan pemanfaatan biografi Sultan Syarif Abdurrahman Alkadri sebagai sumber pembelajaran yang telah diuraikan sebelumnya kemudian  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  oleh  guru.  Pembelajaran  tidak  harus dilaksanakan di dalam kelas saja, namun bise di luar kelas. Wisata sejarah merupakan salah satu metode pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat digunakan  guru  sejarah  dalam  megelola  pembelajarannya.  Memanfaatkan  wisata  Sejarah sebagai bentuk pembelajaran mengajak peserta didik untuk mengobservasi secara langsung warisan-warisan  sejarah  yang  ada  disekitarnya  yang  masih  dapat  dilihat  sampai  saat  ini. Mengobservasi  secara  langsung  warisan  sejarah  penting  dilakukan  karena  peserta  didik dapat  mengenal  dan  memahami  nilai-nilai  kearifan  lokalnya  sehingga  dapat
diimplementasikannya  untuk  menata  masa  yang  akan  datang  dengan  lebih  baik  lagi  sesuai dengan peren dan fungsi sejarah. Sejarah sebagai ingatan  kolektif selalu memuat nilai-nilai pendidikan  yang  memiliki  tujuan  merekonstruksi  kesadaran  sejarah  dan  mengajarkan peserta  didik  untuk  berpikir  kritis  dan  sistematis  (Suwarni  &  Firmansyah,  2019). Pelaksanaan  pembelajaranya  dengan  melakukan  wisata  sejarah,  dengan  mengunjungi  tiga lokasi penting yang berkaitan dengan Sultan Syarif Abdurrahman yakni Masjid Jami’ Sultan Syarif Abdurahaman, Istana Kesultanan Kadriah Pontianak dan Komplek Pemakaman Sultan di Batu Layang.

## 3. Evaluasi
Guru  melakukan  evaluasi  terkait  proses  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan dalam  pemanfaatan  Biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahaman.  Evaluasi  tersebut  dilakukan dengan memberikan penugasan kepada peserta didik ketika melakukan wisata sejarah ketiga lokasi  yang  berkaitan  dengan  Sultan  Syarif  Abdurrahman  berupa  pembuatan  makalah kelompok dari hasil  observasi yang dilakukan oleh  peserta didik. Hasil Makalah yang telah dibuat oleh peserta didik dipersentasikan didalam kelas dan guru memberikan penilaian dari 3 aspek yakni (a) Kualitas Makalah dengan tema Sultan Syarif Abdurrahman, (b) Kemampuan Peserta  didik  dalam  mempersentasikan  Hasil  Makalahnya  dan  (c)  Penguasaan  Materi Biografi Sultan Syarif Abdurrahman Alkadrie.

## Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini bahwa Sultan Syarif Abdurrahman Alkadrie merupakan pendiri kota Pontianak. Anak dari pernikahan antara Al-Habib Husin dengan Putri Nyai Tua. Al  Habib  Husain  merupakan  mufti  atau  pemangku  adat  Kerajaan  Matan  yang  menikahi seorang dayang di Kerajaan Matan, Putri Nyai Tua. Perjalanan panjang telah digoreskan oleh Sultan Syarif Abdurrahman. Mulai dari pendirian kota Pontianak hingga perkembangan yang terjadi  di  kerajaan  Pontianak  pada  masa  pemerintahannya.  Sultan  yang  sangat  religius, bijaksana dan tegas pun tergambarkan dari cerita-cerita dalam buku-buku sejarah berdirinya kota Pontianak. Sehingga perlu dipelajari kembali perihal biografi Sultan Syari Abdurrahman sebagai motivasi peserta didik dalam berbuat dalam memberikan hal-hal baru di lingkungan sekitarnya. Memanfaatkan biografi Sultan Syarif Abdurrahman menjadi sumber belajar untuk memberikan  variasi  dalam  pembelajaran  sejarah.  Sehingga  dengan  memanfaatkan  biografi Sultan Syarif Abdurrahman dapat membuat peserta didik berpikir kritis perihal kesejarahan di  ruang  lingkupnya  dan  meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam  belajar  sejarah.  Dalam Pemanfaatan biografi Sultan Syarif ini dilaksankan dengan melakukan wisata sejarah ke tiga lokasi yang berkaitan dengan Sultan Syarif Abdurrahman yakni Masjid Jami’, Istana Kadriah
dan  Komplek  Pemakan  Sultan  Di  Batu  Layang.  Dalam  Implementasi  Pemanfaatan  tersebut dapat dilihat dari tiga Aspek yakni Perencanaan, Pelaksanaan dan Evaluasi.
Implikasi dari hasil penelitian ini akan menunjukan bahwa pengembangan materi sejarah  lokal  dapat  digunakan  oleh  guru  sejarah  hampir  pada  setiap  materi  sejarah  yang terdapat  di  kurikulum.  Sehingga  dalam  hal  ini  guru  dituntut  untuk  lebih  kreatif  dalam mengembangkan  bahan  ajar  sejarah  lokanya.  Penggunaan  Biografi  Sultan  Syarif Abdurrahman Alkadrie harus dimaksimalkan oleh guru sejarah, hal ini sangat penting karena dapat  menjadikan  pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna.  Pimpinan  sekolah  sebagai pengambil  kebijakan  juga  harus  turut  memberikan  dukungan  baik  secara  materil  dan  non materil  sehingga  penggunaan  Biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  Alkadrie  dapat dilaksanakan  dengan  baik    oleh  guru.  Perlu  adanya  penelitian  selanjutnya  terutama penelitian  pengembangan  model  pembelajaran  atau  bahan  ajar  yang  berisi  penggunaan Biografi  Sultan  Syarif  Abdurrahman  Alkadrie,  sehingga  guru-guru  sejarah  dapat menggunakannya dalam proses pembelajaran sejarahnya.

## Daftar Pustaka
Afiqoh,  N.,  Atmaja,  H.  T.,  &  Saraswati,  U.  (2018).  Penanaman  Nilai  Kearifan  Lokal  dalam Pembelajaran  Sejarah  Pokok  Bahasan  Perkembangan  Islam  di  Indonesia  Pada Siswa Kelas X IPS di SMA Negeri 1 Pamotan Tahun Ajaran 2017/2018. Indonesian Journal of History Education , 6 (1), 42–53.
Amboro,  K.  (2015).  Membangun  Kesadaran  Berawal  Dari  Pemahaman;  Relasi  Pemahaman
Sejarah  Dengan  Kesadaran  Sejarah  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Sejarah Fkip Universitas Muhammadiyah Metro. Historia , 3 (2), 109.
https://doi.org/10.24127/hj.v3i2.150
Andi,  T.  N.  (2010). Pemerintahan  Kota  Pontianak  Dari  Sultan  Sampai  Walikota  (Kumpulan Sejarah Kota Pontianak). Lentera Community.
Asma Dz, A. (2013). Pontianak Heritage dan Beberapa yang Berciri Khas . Literer Khatulistiwa. Buwono,  S.,  &  Dewantara,  J.  A.  (2020).  Analisis  Konten  Sumber  Ajar  IPS  Pada SMP  Di Kota
Pontianak. Jurnal Basicedu , 4 (3), 740–753.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.432
Firmansyah,  H.  (2019).  Heritage  Kota  Pontianak  Sebagai  Sumber. MASA:  Journal  of  History ,
1 (2), 94–108. https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/masa/article/view/1433 Firmanto, A. (2012). Jejak Sejarah Kesultanan Pontianak (Kajian Inskripsi Situs Makam Batu Layang) (pp. 249–278). Jurnal Lektur Keagamaan.
Hasanuddin. (2000). Sejarah Pemerintahan Potianak dari Masa ke Masa . Romeo Grafika.
Hasanuddin. (2014). Pontianak Masa Kolonial . Penerbit Ombak.
Hasanuddin.  (2016).  Politik  Dan  Perdagangan  Kolonial  Belanda  Di  Pontianak. Patanjala : Jurnal Penelitian Sejarah Dan Budaya , 8 (2), 203.
https://doi.org/10.30959/patanjala.v8i2.73
Hasbullah, M., & Supriadi, D. (2012). Filsafat Sejarah . CV. Pustaka Setia.

## PENGGUNAAN BIOGRAFI SULTAN SYARIF ABDURRAHMAN ………| 171
Hidayat, O. T., Muhibbin, A., Prasetiyo, W. H., Setyadi, Y. B., & Dewantara, J. A. (2020). Global Citizen Preparation : Enhancing Early Childhood Education through Indonesian Local Wisdom . 8 (10), 4545–4554. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081023
Kartodirdjo,  S.  (1993). Pendekatan  Ilmu  Sosial  Dalam  Metodologi  Sejarah .  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Kartodirjo,  S.  (2014). Pengantar  Sejarah  Indonesia Baru:  1500-1900  Dari  Emporium  Sampai Imperium . Penerbit Ombak.
Miles, M.B. & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: An expanded .
Pemerintah  Provinsi  Kalimantan  Barat.  (n.d.). Himpunan  Naskah  Sumber  Arsip  Kerajaan Kalimantan  Barat .  :  Bidang  Arsip  Statis  Bidang  Perpustakaa,  Kearsipan,  dan Dokumentasi.
Poestaka, P. (1926). Panji Postaka 23 Februari 1926 tahun IV .
Pramayogi,  I.,  Puji,  R.  P.  N.,  &  Hartanto,  W.  (2019).  INOVASI  DALAM  PEMBELAJARAN SEJARAH. Sindang; Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah , 1 (2), 17–22.
Purnaman,  P.  N.  (2016).  Mengembangkan  Keterampilan  Berpikir Kesejarahan  Siswa  Dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Penggunaan Biografi Tokoh R.a Lasminingrat Sebagai Sumber  Pembelajaran  Sejarah. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 24 (1). https://doi.org/10.17509/jpis.v24i1.1613
Retnasari, L., & Hidayah, Y. (2019). Menumbuhkan Sikap Nasionalisme Warga Negara Muda di Era Globalisasi melalui Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi (Studi pada Mahasiswa PGSD UAD). Jurnal Basicedu , 4 (1), 79–88.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.303
Romadi, & Kurniawan, G. F. (2017). PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL BERBASIS FOLKLORE UNTUK  MENANAMKAN  NILAI  KEARIFAN  LOKAL  KEPADA  SISWA. Sejarah  Dan Budaya , 17 (1), 79–94. http://journal2.um.ac.id/index.php/sejarah-dan- budaya/article/view/1515
Sari,  M.  (2017).  Peta  Digital :  Inovasi  Pembelajaran  Produktif  Abad  21  dengan  Smartphone dalam  Pembelajaran  Sejarah.  In Prosiding  Seminar  Pendidikan  Nasional Pemanfaatan  Smartphone  untuk  Literasi  Produktif  Menjadi  Guru  Hebat  dengan Smartphone . https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/psdtp/article/view/10987
Sayono, J. (2013). Pembelajaran Sejarah Di Sekolah: Dari Pragmatis Ke Idealis. Jurnal Sejarah Dan Budaya , 7 (1), 9–17. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe%0APENGARUH Sirnayatin,  T.  A.  (2017).  MEMBANGUN  KARAKTER  BANGSA  MELALUI  PEMBELAJARAN SEJARAH. Jurnal SAP , 1 (3). http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/view/1171 Sirrullah. (2019). Sejarah Kesultanan Kadriah Pontianak 1778-2017 M . http://digilib.uinsby.ac.id/29237/
Sofiani,  Y.,  &  Nurfadillah,  C.  (2020).  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  Dalam  Biografi  Bupati  R.A.A.
Kusumadiningrat  (1839-1886)  Sebagai  Sumber  Belajar  Sejarah. HISTORIA:  Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah , 3 (2), 155–166.
https://doi.org/https://doi.org/10.17509/historia.v3i2.24049.
Sulistyo, W. D. (2019). LEARNING ACTIVITIES FROM LEARNING RESOURCE: PEMANFAATAN DAN  PEMAKNAAN  SITUS  SEJARAH  KAWASAN  ALUN-ALUN  MERDEKA  KOTA
MALANG.  In Jurnal  Pendidikan  Sejarah  Indonesia (Vol.  2,  Issue  1). https://doi.org/10.17977/UM0330V2I1P49-63
Sutopo,  H.  B.  (2006). Metode  Penelitian  Kualitatif  Dasar  Teori  dan  Penerapanya  Dalam Penelitian . UNS Press.
Suwarni,  &  Firmansyah,  H.  (2019).  ANALISIS  WISATA  SEJARAH  DI  KOTA  KOLONIAL PONTIANAK. In MASA: Journal of History (Vol. 1, Issue 1). http://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/masa/article/view/1517
Veth,  P.  .  (2012). Borneo  Bagian  Barat:  Geografsi,  Statistik,  Historis  Jilid  1,  Terjemahan Borneo’s  wester-Afdeeling,Geographisch,  Statistisch,  Historisch  voorafgegaan  door eene algemeene schets des ganschen eilands a.b P.O.C.Yeri. Isntitut Dayakologi. Willer,  J.  .  (2015). Kronik  Mempawah  (dan  Pontianak),  dialihbahasakan  oleh  Pastor  Yeri, OFMCap . Pohon Cahya.