## Implementasi Kurikulum 2013 Pada Program Keahlian Administrasi Perkantoran (APK)
SMK Negeri 1 Turen Kabupaten Malang
Dian Tatim Mussolikhah

## I Nyoman Suputra
Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Email: diantanty@rocketmail.com
Abstract: This research was conducted with the aim of:  to describe how the implementation of Curriculum 2013 in Office Administration program (APK) at SMK Negeri 1 Turen Malang.This research uses descriptive research approach. Data collected by using observation, interviews and documentation. The instrument used to collect data in the form of human instrument. Based on analysis of these data, we concluded as follows. First, the implementation of Curriculum 2013 in Office Administration Program (APK) at SMK Negeri 1 Turen has been performing well, but has not been implemented to the maximum. Second, teacher’s understanding on the  implementation  of  Curriculum  2013  at  SMK  Negeri  1  Turen  has  been  good.  Third,  the  supporting curriculum  2013  implementation  factors  is  that  teachers  already  understand  the  curriculum  2013,  its guidelines  (lesson  plan,  syllabus,  instrument  rating)  has  been  prepared  by  the  government,  an  adequate infrastructure. Inhibiting factors during the implementation of Curriculum 2013 the lack of involvement of the student, assessment or evaluation of learning, learning resources still exist.
Keywords: Implementation of Curriculum 2013
Abstrak: Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimanakah  implementasi Kurikulum  2013  pada  program  keahlian  Administrasi  Perkantoran  (APK)  SMK  Negeri  1  Turen  Kabupaten Malang.  Penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian deskriptif.  Pengumpulan data  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data berupa human instrument. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diperoleh kesimpulan sebagai  berikut.  Pertama,  Implementasi  Kurikulum  2013  pada  Program  Keahlian  Administrasi  Perkantoran (APK)  di  SMK  Negeri  1  Turen  sudah  terlaksana  dengan  baik,  namun  belum  terlaksana  secara  maksimal. Kedua,  Pemahaman  guru  Administrasi  Perkantoran  berkaitan  dengan  penerapan  pembelajaran  Kurikulum 2013 di SMK Negeri 1 Turen sudah baik. Ketiga, Faktor pendukung Implementasi Kurikulum 2013 para guru sudah mengerti mengenai Kurikulum 2013, pedoman Kurikulum 2013 (RPP, Silabus, Instrument Penilaian) sudah disiapkan  pemerintah,  sarana-prasarana  yang memadai.  Faktor  penghambat  Implementasi  Kurikulum 2013 kurangnya keaktifan siswa, penilaian atau evaluasi pembelajaran, sumber belajar masih belum ada. Kata Kunci: Implementasi Kurikulum 2013
Pendidikan  merupakan  proses  yang  terencana, bertujuan,  sistematis,  terstruktur,  dan  terukur untuk membantu, mendorong, megarahkan, dan mengelola  manusia  menuju  perbaikan  dan peningkatan  kemanusiaannya  (Putra,  2012:6). Kegagalan pendidikan berimplikasi pada gagalnya  suatu  bangsa  dan  keberhasilan pendidikan juga membawa keberhasilan sebuah bangsa.  Mutu  bangsa  di  kemudian  hari tergantung pada pendidikan yang ditempuh oleh anak-anak sekarang, terutama melalui pendidikan  formal  yang  diterima  di  sekolah. Dalam  usaha  meningkatkan  mutu  pendidikan,
perlu  dilakukan  perubahan  atau  terobosan- terobosan baru di bidang pendidikan baik yang mencakup perangkat pendidikan maupun perangkat  pembelajaran  termasuk  kurikulum. Kurikulum  sebagai  suatu  rancangan  dalam pendidikan  memiliki  posisi  yang  strategis karena  seluruh  kegiatan  pendidikan  bermuara kepada kurikulum. Begitu pentingnya kurikulum  sebagai  sentra  kegiatan  pendidikan, maka  didalam  penyusunannya  memerlukan landasan  atau  fondasi  yang  kuat,  melalui pemikiran  dan  penelitian  secara  mendalam. Pada dasarnya kurikulum merupakan
seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan,  isi  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  tertentu  (UU  No  20  Tahun  2003 Pasal  1  ayat  19).  Kurikulum  dan  pembelajaran merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan.
Sebagai  suatu  rencana  atau  program, kurikulum tidak akan bermakna manakala tidak diimplementasikan dalam bentuk pembelajaran. Demikian  juga  sebaliknya,  tanpa  kurikulum yang  jelas  sebagai  acuan,  maka  pembelajaran tidak akan berlangsung secara efektif.
Kurikulum harus disesuaikan dan pengimplementasiannya  disusun  sedemikian rupa guna mencapai tujuan pendidikan nasional tersebut secara efektif dan efisien. Di Indonesia beberapa kali  mengalami perbaikan Kurikulum di  antaranya  Kurikulum  1994  yang  kemudian diganti dengan kurikulum Berbasis Kompetensi tahun  2004.  Penerapan  KBK  pun  di  sekolah tidak bertahan lama karena dua tahun kemudian tepatnya
2006 pemerintah Indonesia meluncurkan  kurikulum  baru  yaitu  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  sebagai penyempurnaan  dari  Kurikulum  sebelumnya. Baru-baru  ini  kurikulum  yang  diuji  cobakan pada  pendidikan  tahun  ajaran  2013/2014 merupakan  kurikulum  baru  yaitu  Kurikulum 2013.  Selama  diberlakukannya  Kurikulum 2013,  kegiatan  pelatihan,  workshop,  kegiatan pengenalan  kurikulum,  dan  lain-lain  dilakukan kepada guru untuk memahami tentang penerapan  Kurikulum  2013  agar  nantinya implementasi  di  dalam  kelas  tidak  mengalami kendala.  Dalam  perkembangannya,  Kurikulum 2013  sedikit  mengalami  kendala.  Kendala terbesar dalam hal ini dialami oleh guru.
Kebanyakan para guru belum  memahami betul akan  Kurikulum 2013. Para guru sebagai ujung  tombak  dari  kegiatan  pendidikan  perlu memahami  secara  mendalam  tentang  konsep dasar  Kurikulum  2013,  sehingga  mereka  tidak lagi mengalami berbagai kendala dan kesulitan- kesulitan dalam menerapkan Kurikulum 2013 di sekolah.  Pengambilan  subyek  penelitian  pada sekolah  SMK  Negeri  1  Turen  Kabupaten Malang dimaksudkan untuk mendapat
gambaran  tentang  Implementasi  Kurikulum 2013  pada  Program  Keahlian  Administrasi Perkantoran (APK) khususnya. Pemilihan SMK Negeri  1  Turen  Kabupaten  Malang  ini  karena SMK  tersebut  sudah  menerapkan  Kurikulum 2013.  Penerapan  Kurikulum  2013  di  SMK Negeri  1  Turen  Kabupaten  Malang  sudah dijalankan  sejak  Semester  1  Tahun  ajaran 2013/2014. Berdasarkan Latar Belakang di atas, maka  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  lebih dalam  tentang  Implementasi  Kurikulum  2013 pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) dalam bentuk penelitian yang berjudul “Implementasi  Kurikulum  2013  Pada  Program Keahlian  Administrasi  Perkantoran  (APK) SMK Negeri 1 Turen Kabupaten Malang”.

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif. Penelitian deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian  yang  terjadi  saat  sekarang.  Peneliti berusaha  mendeskripsikan  dan  memusatkan perhatian  kepada  masalah-masalah  aktual sebagaimana  adanya  pada  saat  penelitian berlangsung.    Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian fenomenologi  yaitu  penelitian  yang  mencoba menjelaskan  atau  mengungkapkan  makna fenomena  di  lapangan  dan  menyimpulkan persepsi dari responden. Penelitian ini dilakukan dalam  situasi  yang  alami,  sehingga  tidak  ada batasan  dalam  memaknai  atau  memahami fenomena yang dikaji. Penelitian ini
menggunakan  metode  fenomenologi  karena dalam  pelaksanaannya  mencakup  penjelasan mengenai
bagaimana guru mengimplementasikan  Kurikulum  2013  pada program  keahlian  Administasi  Perkantoran (APK).  Dalam  penelitian  ini  peneliti  bertindak sebagai instrumen atau alat penelitian. Menurut Sugiyono (2011:222) peneliti kualitatif, sebagai human instrument berfungsi  menetapkan  fokus penelitian,  memilih  informan  sebagai  sumber data,  melakukan  pengumpulan  data,  menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan
Mussolikhah, Implementasi Kurikulum 2013 Pada ....
membuat kesimpulan atas temuannya.
Kehadiran peneliti dilapangan memiliki peranan yang  sangat  penting,  karena  peneliti  dalam  hal ini  bertindak  sebagai  pengumpul  data  utama. Peneliti  hadir  dilapangan  dan  berinteraksi langsung  dengan  subjek  penelitian  guna menggali informasi dari sumber data. Dalam hal ini peneliti melakukan wawancara kepada guru- guru program keahlian
Administrasi Perkantoran  SMK  Negeri  1  Turen    Kabupaten Malang yang telah melaksanakan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013. Peneliti
melakukan  pengamatan  pada  lokasi  penelitian, mengamati tingkah laku objek penelitian ketika pembelajaran berlangsung, mengamati perangkat pembelajaran guru  yaitu silabus dan RPP  Kurikulum  2013  program  keahlian Adminstrasi Perkantoran SMK  Negeri 1 Turen Kabupaten  Malang.  Kehadiran  peneliti  dalam penelitian  ini  diketahui,  namun  peneliti  hanya bertindak  sebagai  pengamat  ketika  proses pembelajaran berlangsung. Penelitian ini dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1  Turen  yang terletak  di  Jalan  Panglima  Sudirman  no.  41 Turen  Kabupaten  Malang.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  guru  program  keahlian Administrasi Perkantoran serta Waka Kurikulum  SMK  Negeri  1  Turen.Data  dalam penelitian ini merupakan jenis data primer yang diperoleh secara langsung oleh peneliti melalui wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru program keahlian Administrasi Perkantoran dan Waka Kurikulum SMK Negeri 1 Turen. Bentuk data  yang dilampirkan merupakan paparan hasil wawancara dengan guru dan waka Kurikulum di SMK  Negeri  1  Turen  yang  didapatkan  oleh peneliti.  Data  primer  yang  lainnya  berasal  dari observasi  mengenai  sarana  dan  prasarana sekolah  serta  sumber  pembelajaran.  Data sekunder  berasal  dari  dokumen  perangkat pembelajaran.  Dokumen  yang  dianalisis  ini berupa  Silabus,  RPP  (Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran).  Pada  penelitian  ini  beberapa teknik yang digunakan dalam pengumpulan data diantaranya  adalah  dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan sejak  memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan,
dan  setelah  selesai  di  lapangan  sampai  akhir pengambilan kesimpulan. Analisis data dilakukan  secara  sistematis  melalui  observas, wawancara,  dan  dokumentasi.  Data  yang  di analisis adalah data hasil observasi, wawancara, dan  dokumentasi  mengenai  implementasi Kurikulum  2013  khususnya  program  keahlian Administrasi  Perkantoran.  Aktivitas  dalam analisis data tersebut yaitu data reduction, data display dan conclusion  drawing/verification. Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan teknik  triangulasi  untuk  mengecek  keabsahan temuan.  Triangulasi  dalam  penelitian  ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Informasi  dan  penjelasan  tentang  Kurikulum 2013 sangat diperlukan para pelaku pendidikan terutama Waka Kurikulum karena selain Kepala Sekolah  dan  Kepala  Program  Studi  yang  lebih dahulu  mengetahui  perbaikan  dan  perubahan Kurikulum,  sebagai  Waka  Kurikulum  juga wajib  mengerti  bagaimana  bentuk  Kurikulum 2013  sampai  bagaimana  cara  penerapannya. Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  dari  hail wawancara  serta  observasi  dapat  disimpulkan bahwa SMK Negeri 1 Turen telah mengimplementasikan
perencanaan pembelajran  dengan  baik.  Terbukti  dengan adanya upaya memberikan pelatihan pada guru- guru mata pelajaran untuk menyusun perangkat pembelajaran  yang  sesuai  dengan  Kurikulum 2013.  Kurikulum  2013  sangat  mengedepankan nilai karakter siswa dalam proses pembelajaran mulai  dari  datang  sampai  pulang.  Untuk penilaian yang diterapkan Kurikulum 2013 ada tiga  aspek  yaitu  aspek  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan.  Instrumen  penilaian  siswa  di Kurikulum  2013  tidak  seperti  di  Kurikulum sebelumnya,  tidak  hanya  hasil  belajar  siswa dalam  bentuk  tugas  saja  yang  dinilai  tetapi proses  mengerjakan  tugas  atau  praktek  serta diskusi  dan  meringkas  isi  materi  juga  masuk dalam  instrumen  penilaian  siswa.  Penilaian Kurikulum  2013  terlalu  banyak  aspek  yang dinilai  sehingga  guru  merasa  kesulitan,  maka
dari itu perlu ada perbaikan kembali.
Kesimpulannya  pemerintah  sebenarnya  sudah menyiapkan  semua  kelengkapan  dokumen Kurikulum 2013 secara lengkap, sehingga pihak sekolah  dan  para  guru  harus  sudah  mampu menerapkan  keseluruhan  proses  pembelajaran sampai  evaluasi  pembelajaran  secara  efektif walaupun masih terdapat kendala yang menghambat  jalannya  proses  pembelajaran  di Kurikulum  2013,  tidak  menjadikan  bebas tersendiri  untuk  para  guru  tetapi  menjadikan motivasi  mengajar  meningkat  dan  menerapkan apa  yang ada di dalam  Kurikulum 2013 secara benar.
Implementasi Kurikulum 2013 Pada Program Keahlian Administrasi

## Perkantoran
Kurikulum 2013 menjanjikan lahirnya generasi penerus bangsa yang produktif, kreatif, inovatif, dan  berkarakter.  Dengan  kreatifitas,  anak-anak bangsa  mampu  berinovasi  secara  produktif untuk  menjawab  tantangan  masa  depan  yang semakin  rumit.  Salah  satu  faktor  keberhasilan implementasi Kurikulum 2013 yaitu sosialisasi. Dalam  implementasi  kurikulum  sangat  penting dilakukan agar semua pihak yang terlibat dalam implementasinya  di  lapangan  paham  dengan perubahan  yang harus dilakukan sesuai dengan tugas masing-masing sehingga mereka memberikan  dukungan  terhadap  perubahan kurikulum  yang  dilakukan.  Namun  pada kenyataannya  sosialisasi  tidak  berjalan  secara menyeluruh,  banyak  pihak  sekolah  yang  tidak mengikuti sosialisasi sehingga mereka mengadakan  program  sosialisasi  Kurikulum 2013  di  sekolah  sendiri  dengan  mendatangkan pemateri  dari  luar. Pertama ,  Pengembangan Komponen  Kurikulum , Perbedaan  Kurikulum 2013 dengan KTSP diantaranya yaitu guru tidak lagi  menyusun  dan  mengembangkan  silabus karena  telah  mendapat  dai  Dinas  Pendidikan Pusat. Hal ini dimaksudkan untuk menyeragamkan  tujuan  pendidikan  di  sekolah menengah yang ada diseluruh Indonesia karena mempertimbangkan karakteristik siswa di setiap sekolah  tidak  sama.  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus
untuk  mengarahkan  kegiatan  pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi  Dasar  (KD).  Pada  proses  kegiatan pembelajaran belum mencerminkan sepenuhnya hal-hal  yang  telah  dicantumkan  dalam  RPP, faktor  utama  penyebab  proses  pembelajaran tidak  sesuai  dengan  RPP  karena  keterbatasan waktu,  namun  guru  tetap  berusaha  untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kedua , Pelaksanaan  Kurikulum  2013  Dalam  Proses Pembelajaran,  (a).  Penggunaan  Metode  dan Strategi Pembelajaran, Kurikulum 2013 berbasis kompetensi memfokuskan pada keberhasilan pencapaian kompetensi- kompetensi yang telah direncanakan
sebelumnya  oleh  guru. Berdasarkan  observasi kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  kelas,  guru mata pelajaran Otomatisasi Perkantoran menggunakan  model  pembelajaran Problem Based  Learning . Problem  Based  Learning adalah  metode  mengajar  yang  menggunakan masalah  yang  nyata,  melalui  masalah  itu, terjadilah  proses  belajar  siswa.  Mereka  akan belajar berbagai hal termasuk ingatan (kognitif) maupun  keterampilan  berpikir  kritis. Problem Based  Learning adalah  metode  mengajar dengan  fokus  pemecahan  masalah  yang  nyata, kerja  kelompok,  umpan  balik,  diskusi,  dan laporan akhir.
Sedangkan  untuk  guru  mata  pelajaran Pengantar
Administrasi
Perkantoran menggunakan  model  pembelajaran  Discovery. Discovery  adalah  konsep  pembelajaran  yang membantu  guru  untuk  berperan  sebagai pembimbing  dengan  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  belajar  secara  aktif,  siswa dituntut  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan menghimpun informasi, membandingkan, menganalisis bahan serta membuat kesimpulan.
Manajemen waktu agar kegiatan pembelajaran  dapat  berlangsung  sesuai  dengan RPP  memang  bukanlah  suatu  hal  yang  mudah untuk  dilaksanakan,  namun  diperlukan  usaha lebih untuk mengaplikasikan RPP secara nyata pada  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Sehingga penyusunan  perangkat  pembelajaran  tidak hanya sebagai formalitas, namun dapat membawa manfaat untuk memberikan
perencanaan  yang  baik  bagi  kegiatan  belajar- mengajar di kelas. Selain itu diperlukan inovasi guru untuk mencoba metode pembelajaran yang baru (selain diskusi kelompok) agar siswa lebih antusias  dan  kompetensi  siswa  dapat  dieksplor dengan  baik  sesuai  dengan  pemahaman  guru bahwa  Kurikulum  2013  menuntut  keaktifan siswa  dan  guru  menjadi  fasilitator  dalam kegiatan pembelajaran. Maka sangat diperlukan suasana  belajar  di  kelas  yang  menyenangkan serta  menimbulkan  semangat  siswa  untuk belajar  dengan  aktif.  (b)  Penggunaan  Sumber Belajar,  Sumber  belajar  adalah  semua  sumber baik berupa data atau wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik untuk belajar baik secara  terpisah  maupun  terkombinasi  sehingga dapat  mempermudah  peserta  didik  dalam mencapai  tujuan  belajar  tertentu.  Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran di kelas, siswa menggunakan sumber belajar berupa buku online,  laptop  serta handphone milik  masing- masing  yang  digunakan  untuk  mengakses internet  guna  mencari  data  berkatan  dengan materi  pembelajaran.  SMK  Negeri  1  Turen menyediakan sarana wifi yang dapat diakses di seluruh  kawasan  sekolah,  penyediaan  akses  ini bertujuan  untuk  mempermudah  siswa  mencari data-data  yang  dibutuhkan  untuk  menunjang pembelajaran  mereka  dan  siswa  mencari  data- data  yang  dibutuhkan  untuk  menunjang pembelajaran mereka dan siswa telah memanfaatkan  fasilitas  tersebut  dengan  baik, hal  ini  tercermin  pada  saat  observasi  yang dilakukan  peneliti,  siswa  tidak  lagi  kesulitan menjawab  pertanyaan  karena  dapat  langsung mengakses  internet.  Untuk  fasilitas  lainnya seperti  laboraturium  jurusan  APK  sudah tersedia.  (c).  Penggunaan Media Pembelajaran, Media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  proses belajar mengajar. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perhatian,  dan  keterampilan  peserta  didik sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses belajar.  Tanpa  penggunaan  media  komunikasi tidak bisa berlangsung secara optimal. Berdasarkan  observasi  kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan  peneliti,  guru  menggunakan
media  berupa  papan  tulis,  spidol,  laptop,  serta slide presentasi power point dan Ms.Word yang ditampilkan dengan LCD proyektor.
Slide presentasi dan Ms.Word digunakan oleh guru untuk menampilkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan saat itu. Pembelajaran berlangsung  dengan  guru  berdiskusi  aktif bersama  siswa.  Pemanfaatan  maksimal  media yang ada dapat menjadi keberhasilan pencapaian  tujuan  pembelajaran.  (d).  Evaluasi Hasil  Belajar  atau  Penilaian, Evaluasi  atau penilaian dapat diartikan sebagai suatu kegiatan terencana  untuk  mengetahui  keadaan  objek dengan menggunakan instrumen  tertentu. Sedangkan evaluasi pembelajaran adalah penilaian kemampuan belajar peserta didik yang dilakukan  secara  berkala  baik  berupa  ujian  tes tertulis  maupun  tidak  tertulis.  Evaluasi  atau penilaian  pada  Kurikulum  2013  menjadi  salah satu kendala yang dirasakan oleh guru Program Keahlian Administrasi Perkantoran. Kendala ini dirasakan karena instrumen penilaian Kurikulum  2013  lebih  kompleks.  Penilaian tidak  hanya  dilakukan  pada  ranah  kognitif namun  juga  menilai  secara  utuh  ranah  afektif dan  psikomotor.  Selain  itu  pada  Kurikulum 2013 proses penilaian dilakukan sepanjang tatap muka kegiatan pembelajaran. Pergantian kurikulum  didasari  harapan  perbaikan  sistem pendidikan  untuk  menghasilkan output yang lebih berkompeten. Hal tersebut tentu saja dapat dicapai  dengan  usaha  yang  lebih  keras  dengan adanya kerja sama antara pihak yang berwenang merumuskan  kurikulum,  kepala  sekolah,  guru, orang  tua,  masyarakat  serta  peserta  didik sebagai  objek  kurikulum.  Guru  memegang peranan  penting  karena  menjadi  pihak  yang memahami sistem kurikulum dan berhubungan langsung dengan peserta didik untuk melaksanaan kegiatan transformasi ilmu pengetahuan  atau  kegiatan  belajar  mengajar. Apabila  menemui  kendala  dalam  pelaksanaan, maka  kepala  sekolah  dengan  staf  lainnya bertanggungjawab untuk memberikan pembinaan  tentang  pelaksanaan  Kurikulum 2013 serta rutin melaksnakan evaluasi.
Pemahaman Guru Administrasi
Perkantoran  Berkaitan  Dengan  Penerapan Pembelajaran Kurikulum 2013
Berdasarkan penelitian  yang dilakukan peneliti di  SMK  Negeri  1  Turen  Kabupaten  Malang melalui  wawancara  dan  observasi  dapat diketahui  bahwa  pemahaman  guru  Program Keahlian  Administrasi  Perkantoran  khususnya mata  pelajaran  Otomatisasi  Perkantoran  dan Pengantar Administrasi Perkantoran sudah baik tetapi  belum  maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat pada pemahaman guru yang selalu menekankan bahwa  Kurikulum  2013  mengedepankan  siswa dapat  menggali  kompetensi-kompetensi  yang menjadi  tujuan  pembelajaran  secara  mandiri sehingga  tidak  terpusat  pada  guru  lagi,  namun tuntutan  kemandirian  siswa  membutuhkan peranan guru untuk  tetap mengarahkan pembelajaran  seperti  yang  telah  direncanakan dan dituangkan dalam RPP.
Berdasarkan  wawancara  dan  observasi yang  telah  dilakukan  peneliti  diperoleh  data bahwa  guru  Program  Keahlian  Administrasi Perkantoran  khususnya  guru  mata  pelajaran Otomatisasi Perkantoran dan Pengantar Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Turen Kabupaten  Malang  telah  ditemukan  bahwa semua  guru  dan  Waka  Kurikulum  menyusun perangat  pembelajaran  merujuk  pada  dokumen berupa  contoh  perangkat  pembelajaran  (RPP, Silabus)  Kurikulum  2013  yang  diberikan  pada saat  sosialisasi  atau  diklat.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  penyusunan  perangkat pembelajaran  (RPP,  Silabus)  sudah  sesuai dengan  Kurikulum  2013,  tinggal  dari  pihak sekolah  yaitu  para  guru  menerapkan  dalam proses belajar mengajar.

## Deskripsi  Faktor  Pendukung  dan  Faktor Penghambat Implementasi Kurikulum 2013
Faktor  pendukung  implementasi  Kurikulum 2013 dari guru Program Keahlian Administrasi Perkantoran  dan  Waka  Kurikulum  adalah: Pertama,  para  guru  sudah  mengerti  mengenai Kurikulum  2013.  Setelah  mengikuti  sosialisasi atau  diklat  yang  dilaksanakan  oleh  pemerintah
maupun  dari  sekolah,  para  guru  sudah  cukup paham  mengenai  penerapan  kurikulum  2013 walaupun  sebenarnya  sosialisasi  pemerintah kurang jelas, tetapi tidak menjadikan alasan para guru untuk belajar memahami Kurikulum 2013.
Kedua, pedoman Kurikulum 2013 (RPP, Silabus,  instrument  penilaian)  sudah  disiapkan pemerintah.  Pada  saat  sosialisasi  pemerintah tidak hanya memberikan penjelasan kepada para guru,  tetapi juga memberikan  pedoman Kurikulum 2013 berupa draft yang berisi contoh silabus, rpp, instrument penilaian secara lengkap sehingga  para  guru  tidak  merasa  kesulitan menyusun  perangkat  pembelajaran  Kurikulum 2013.  Ketiga,  Sarana-prasarana  sekolah  yang memadai.  Sekolah  sudah  memberi  fasilitas belajar  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  di sekolah, sarana seperti perpustakaan, laboratorium,  dan  LCD  sudah  ada  di  sekolah sehingga  proses  belajar  mengajar  kurikulum 2013 berjalan efektif.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  guru Program  Keahlian  Administrasi  Perkantoran sudah  mengerti  penjelasan  tentang  Kurikulum 2013  dengan  mengikuti  sosialisasi  atau  diklat dan  sarana-prasarana  di  sekolah  sudah  cukup mendukung  proses  pembelajaran.  Kemudian faktor  penghambat  implementasi  Kurikulum 2013 dari guru Program Keahlian Administrasi Perkantoran  dan  Waka  Kurikulum  adalah: Pertama, belum semua guru mengikuti sosialisasi dan diklat. Pada dasarnya pemerintah sudah  mengadakan  sosialisasi  maupun  diklat, tetapi  hanya  saja  pemerintah  masih  bertahap mengadakan  sosialisasi,  sehingga  para  guru tidak semua ditunjuk untuk mengikuti sosialisasi  maupun  diklat.  Kedua,  kurangnya keaktifan  siswa.  Banyak  peserta  didik  yang masih  sulit  untuk  mau  mengungkapkan pendapatnya  bahkan  untuk  mau  berbicara  di depan  kelas  itu  sangat  susah.  Sehingga  ini menjadi  tugas  guru  untuk  memotivasi  siswa dalam  proses  pembelajaran  agar  penerapan Kurikulum  2013  berjalan  lancar.  Keempat, penilaian  atau  evaluasi  pembelajaran.  Seperti yang diungkapkan Waka Kurikulum bahwasanya  masih  terdapat  kesulitan  dalam penilaian  karena  penilaian  dilakukan  secara
detail dan terlalu rumit. Maka dari itu guru perlu meperbaiki  cara  penilaian  atau  evaluasi pembelajaran  kembali.  Kelima,  sumber  belajar masih  belum  ada.  Hal  ini  yang  menyebabkan kendala  berjalannya  Kurikulum  2013  karena masih belum diterbitkan modul ataupun sumber belajar lainnya khususnya untuk kelas XI APK. Sementara  guru  mencari  dari  internet  sumber belajar  dan  sedikit  banyak  menggunakan sumber belajar dari kurikulum ysng sebelumnya.

## SIMPULAN & SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  uraian  pada  bab  sebelumnaya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Implementasi  Kurikulum  2013  pada  Program Keahlian  Administrasi  Perkantoran  (APK)  di SMK  Negeri  1  Turen  sudah  terlaksana  dengan baik, namun belum terlaksana secara maksimal, hal ini dapat dilihat dari pelaksanaan pembelajaran  di  kelas  yang  belum  dilakukan sesuai  dengan  RPP  yang  dirancang.  Dalam pelaksanaan pembelajaran guru tidak melaksanakan secara runtut sesuai dengan RPP yang  dibuat.  Secara  umum  guru  sudah menerapkan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan Kurikulum 2013, proses kegiatan pembelajaran di  kelas  menggunakan  pendekatan scientific atau  disebut  dengan  metode  5M  yaitu  melihat, mengamati,  menanya,  mengasosiasi,  mencari informasi  mengkomunikasikan;  Pemahaman guru Administrasi Perkantoran berkaitan dengan  penerapan  pembelajaran  Kurikulum 2013 di SMK Negeri 1 Turen sudah baik. Guru mampu memahami perubahan teknis dan tujuan pengimplementasian  Kurikulum  2013;  Faktor Pendukung  dan  penghambat  implementasi Kurikulum 2013 antara lain: Faktor Pendukung antara lain: Para guru sudah mengerti mengenai Kurikulum  2013;  Pedoman  Kurikulum  2013
(RPP,  Silabus,  instrument  penilaian)  sudah disiapkan pemerintah; Sarana-prasarana sekolah yang  memadai,  Faktor  Penghambatan  antara lain:  Belum  semua  guru  mengikuti  sosialisasi dan  diklat; Kurangnya  keaktifan  siswa; Penilaian  atau  evaluasi  pembelajaran;  Sumber belajar masih belum ada.

## Saran
Berdasarkan  kajian  yang  telah  dilakukan, terdapat  beberapa  saran  yang  dapat  diberikan berkaitan dengan implementasi Kurikulum 2013 program  keahlian  Administrasi  Perkantoran  di SMK Negeri 1 Turen antara lain: Pertama, saran bagi  pihak  sekolah/Kepala  Sekolah. Sekolah diharapkan  lebih  siap  dengan  perubahan kurikulum  serta  mengadakan  evaluasi  secara berkala sehingga sekolah terus aktif  memantau kinerja  guru.  Selain  itu  sekolah  diharapkan mampu memberikan penyelesaian jika ada guru yang  mengalami  kendala  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Kedua,  saran  bagi  Guru.  Guru diharapkan  dapat  memiliki  pemahaman  lebih mendalam  tentang  implementasi  pembelajaran yang  sesuai  dengan  Kurikulum  2013.  Apabila guru  menemukan  kendala  diharapkan  dapat berkoordinasi  cepat  dengan  guru  yang  lain, waka  kurikulum  maupun  kepala  sekolah sehingga  dapat  diambil  langkah  yang  tepat untuk  mengatasi  kendala  yang  dihadapi.  Guru perlu  menambah  wawasan  ilmu  pengetahuan dan  mengembangkan  kreativitas  mengemas pembelajaran yang lebih menyenangkan, membuat  peserta  didik  memiliki  semangat  dan tantangan  dalam  belajar  sehingga  keaktifan tidak hanya suatu keaktifan tanpa isi melainkan keaktifan  yang  penuh  akan  pemahaman  siswa mengenai  topik  pembelajaran.  Ketiga,  bagi peneliti lain. Bagi peneliti yang lain hendaknya merencanakan  penelitian  evaluasi  Kurikulum 2013  sehingga  dapat  diperoleh  data  yang  lebih luas  dan  lebih  mendalam  berkaitan  dengan Kurikulum 2013.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Alawiyah, S. Kesiapan Guru Dlam Implementasi  Kurikulum  2013. Jurnal, (online),VI,(http://berkas.dpr.go.id/peng kajian/files/info_singkat/Info%20Singk at-VI-15-I-P3DI-Agustus-2014-56.pdf), diakses pada tanggal 12 November 2014.
Chikmah,  L.  2014. Implementasi  Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Ekonomi SMA di  Kota  Malang .  Skripsi.  Malang:
Universitas Negeri Malang.
E, Mulyasa. 2013. Pengembangan dan
Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fadillah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam pembelajaran SD/MI, Autentik Dalam Kurikulum 2013. Jurnal , (online), 6,
(http://jurnalalishlah.wordpress.com/20
14/09/06/penilaian-autentik-dalam-
kurikulum-2013/), diakses pada tanggal
12 November 2014. Hamalik, O. 2011.
Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Kurniasih,  I.  &  Sani,  B.  2013. Implementasi Kurikulum  2013  Konsep  &  Penerapan . Surabaya: Kata Pena.
Lestari,  I. 2014 . Implementasi  Kurikulum 2013 SMK  Program  Keahlian  Administrasi
Perkantoran  (APK)  di  Kota  Malang . Skripsi.  Malang:  Universitas  Negeri
Malang.
Moleong, L. 2013. Metode Penelitian Kualitatif.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Peraturan  Pemerintah  No.  29  Tahun  1990 Tentang  Pendidikan  Menengah  Bab  1 Pasal 1 Ayat 3. (Online), (http://jabar.kemenag.go.id),  diakses  4
Oktober 2014.
Putra,  N.  2012. Metode  Penelitian  Kualitatif Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo. Ramadhani, R. 2014. Implementasi Pembelajaran  Ekonomi  Berdasarkan Kurikulum 2013 Di SMA Negeri 4 Kota
Malang. Skripsi.  Malang:  Universitas Negeri Malang.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Surasa, N. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Pada Pelaksanaan Pembelajaran Ekonomi (Studi Kasus di SMA Negeri 2 Malang) .  Skripsi.  Malang:  Universitas
Negeri Malang.
Tim Pengembangan MKDP. 2011. Kurikulum & pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Universitas  Negeri  Malang.  2010. Pedoman
Penulisan Karya Ilmiah . Malang:
Universitas Negeri Malang. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. (Online), (http://www.unpad.ac.id), diakses 6
Oktober 2014.