Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## THE INFLUENCE OF MEDIA USE FLANNEL BOOK IMAGINATION AGAINST THE READING SKILLS OF UNDERSTANDING CHILD MENTAL RETARDATION LIGHTWEIGHT CLASS VIII IN SKH MADINA CITY OF SERANG
Ainun Marlia 1 1 , Dr. Hj. Isti Rusdiyani, M.Pd 2 2 , Toni Yudha Pratama, M.Pd 3 3
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 1: ainunmarlia29@gmail.com
2 Dosen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis Korespondensi: *istirusdiyani _korespondensi@yahoo.com
3 Dosen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis Korespondensi: *toniyudha@untirta.ac.id

## Abstract
The purpose of this research is to know the media use flannel book imagination against the ability of reading comprehension in children mental retardation in SKH Madina Serang. The methods used in the study is a method of experiments with one-design research group pre test post test. Research data obtained from either a hasl multiple choice question test conducted on initial conditions before being given treatment, when given a treatments, and after being given the treatment. Processing of research data using statistical calculations nonparametris through the wilcoxon test. Place research at the SKh Madina City Attack with the total sample as many as three students mental retardation. The research showed  the  media  flannel  book  imagination  can  enhance  the  ability  of  reading  comprehension  in students  '  mental  retardation.  The  difference  between  the  two  can  prove  that  there  is  a  growing understanding  of  the  reading  ability  in  students  mental  retardation  in  SKh  Madina  Serang.  This  is evidenced by the pre-order test score view seen from the score that indicates the lowest score in the can  is  3  students  (20%)  and  the  highest  score  of  the  students  is  9  (60%)  of  a  total  of  15  grains  of matter and score the lowest post-test the students is 9 (60%) and the highest score of the students is 12 (80%). Of a total of 15 item reserved then it can be inferred media flannel book imagination can improve the reading comprehension of students ' mental retardation.
Keywords: Media Flannel Book Imagination, reading comprehension, mental retardation Children

## INTRODUCTION
18  september  to  date  03  November  2017, researchers  discovered,  problems  faced  by students in reading skills include understanding the child with understanding the meaning of the syllable, as well as understand read the sentence. In addition, problems faced in  learning  system  that  is  processed  using methods  lecture  and  lack  of  use  of  the  media the learning fun. Application of the method of
talk and the media is simple to use story books writing that has been diterapakan for the past 2 months  by  researchers  have  less  significant impact in improving reading skills understanding  of  learners.  In  addition  the students  easily  bored  when  teaching  and learning  activities  taking  place. Therefore, the repair  process  of  learning  is  to  be  found  the best  solution,  one  that  is  by  the  selection  and use  of  appropriate  learning  media.  This  is
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
expected to improve the quality of the learning process  and  improve  the  reading  skills  of understanding  child  mental  retardation  class VIII in SKh Madina Serang.
Media images of interest, would make the student's  attention  and  making  students  give initial  response  towards  the  learning  process. With  the  help  of  the  media  picture  story, students  don't  just  imagine  reading  content  in accordance  with  their  perception  (Wijaya  and Rusyan, 1991:140-141).
In  this  case,  the  researchers  modified  the story  book  that  contains  only  the  posts  with a eBook  flannel  imagination  character  images were  made  by  researchers  using  simple materials  such  as  origami,  fabric  flannel  and writing  the  story  was  rewritten  by  peniliti  so that  the  language  is  not  too  difficult  and  the child's  mental  retardation  can  be  understood. Then  the  pictures  are  already  made  from simple  ingredients  that  affixed  the  stories already  written  the  story  book  and  decorated semanarik in order to increase the interest may be read.
The researchers chose media flannel book imagination because the media is so interesting to  the  child,  because  the  child  could  be  more excited by looking at the pictures than by just looking  at  a  piece  of  writing  that  is  not illustrated  and  so  that  children  are  not  easily bored so the picture is varied in order to attract the interest of a child to read.
Referring  to  previous  relevant  research findings  regarding  the  use  of  flannel  media book imagination for students in General, then the  researchers  wanted  to  see  how  the
influence  of  the  media  in  enhancing  flannel book imagination ability of reading comprehension for students tunagarhita.

## METHOD
The  methods  used  in  this  research  is  a method of experimentation with the form pre- Experimental  Design.  This  experimental design  in  the  absence  of  the  variable  control (the  control  class)  and  was  not  chosen  at random. It said pre-experimental design due to the design of this experiment is not yet really – really,  because  there  are  still  variables  that come  into  effect  on  the  formation  of  the dependent  variable.  So,  the  results  of  the experiment  that  is  the  dependent  variable  that is  not  solely  –  the  eye  is  affected  by  the independent  vareiabel  (Sugiyono,  2009:109). In further detail in this study, researchers used the  pre-Experimental  Design  with  One  Group Pretest – Posttest Design.
Research  by  using  the  model  of  pre- Experimental Design with One Pretest-Posttest up  Gro  Design  contains  the  paradigm  that there  exists  a  group  given  the  treatment  and observed  results,  but  before  it  is  given treatment  there  is a  pretest  to  know  the  initial conditions.  Thus,  the  results  of  treatment  can be more accurate because it can compare with the State before being given the treatment. The  plot  of  this  research  is  the  class  used the  class  research  (experimental  class)  are given  a  pre-test  (O1)  then  proceed  with administering the treatment/treatment (O2) i.e. learning  media  use  Flannel  book  imagination after it was given post test.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## RESULTS AND DISCUSSION
This  research  uses  research  methods  pre- experimental  design  using  one-group  pre  test post test design. Data obtained from the results of the completion of the grain problem treated with  quantitative  analysis,  and  using  a  non- parametric  statistical  test  of  wilcoxon  for testing the hypothesis. Research results can be seen from the following table.
Table 1
The results of a pretest and posttest
This  research,  hypothesis  put  forward  was the  influence  of  the  use  of  the  media  to improve  the  book  imagination  flannel  reading skills of understanding child mental retardation  in  SKh  Madina  Serang.  Testers hypothesis  is  calculated  by  using  the nonparametric wilcoxon test statistics.
Wilcoxon  test  aims  to  test  data  difference score  pre-and  post  test-test  by  the  number  of samples  examined.  The  following  is  the wilcoxon test tab.
Table 2 Wilcoxon test
results based on table 2, be aware that there is a  difference  between  positive  and  negative ranking  alerts.  Each  difference  in  ranking marked  positive  and  negative  combined,  then the  result  of  the  sum  of  the  smallest  amounts taken for absolute price calculation Thitung T, i.e.  0.05  wilxocon  test  results  above,  next  do hypothesis testing.
The hypothesis will be tested in this study are as follows:
H0  =  Media  Flannel  book  imagination  cannot meningkatkatkan  the  ability  of  reading comprehension in students mental retardation H1  =  Media  Flannel  book  imagination  can enhance  the  ability  of  reading  comprehension in students mental retardation
Furthermore, the hypothesis testing can be determined through the decision-making
No Sampel Penelitian Skor Pre- Test Skor Post- Test Selisih Point % 1 AA 3 9 6 40% 2 RN 5 10 5 33,3% 3 DM 9 12 3 20% Jumlah 24 38 14
N o. Sampel Peneliti an Pr e- tes t Po st- test Seli sih (x- y) R an k Tanda (+ ) (-)
1 AA 3 9 6 1 +6 0 2 RN 5 10 5 2 +5 0
3 DM 9 12 3 3 +3 0 Jumlah T =1 4 0
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
the calculation has been done through the wilcoxon  test  on  the  ability  of  reading comprehension  of  children  with  mental retardation  defined  absolute  price  taken (smallest),  obtained  Thitung  =  0.  While  the price of Ttabel with the real extent of α = 0,05 and a sample of n = 3, Ttabel = 0,05 obtained from  hypothesis  testing  criteria  that  has  been set, the price of Thitung = Ttabel I.e. 0 = 0,05 then H 0 is rejected and the H1 is accepted, so that  it  can  be  demonstrated  and  inferred  that media  use  Flannel  book  imagination  can
enhance  the  ability  of  reading  comprehension in students in the SKh Madina Serang.
Based  on  the  research  results  or  research findings,  media  Flannel  book  imagination  can enhance the ability of reading comprehension, so  that  the  information  contained  in  a  will reading  faster  remembered  and  understood  by children  because  of  mental  retardation obtained  through  visual  ability  in  capturing  a series  form  of  color  combinations,  and  other supporting aspects.

## CONCLUSION
Based  on  the  results  of  research  that  has been  carried  out,  then  it  can  be  inferred  that the  media  can  improve  the  book  imagination Flannel  reading  skills  of  understanding  child mental retardation. It can be seen from the pre- university  test  scores  on  mental  retardation after  being  given  preferential  treatment  in  the book  imagination  Flannel  media  learning reading comprehension has increased at a time when Post-test. Moreover, it can be seen from the  wilcoxon  test  results  showed  that  Thitung = Ttabel i.e. 0 = 0.5 then H0 is rejected and the H1  is  accepted.  Increase  in  the  ability  of reading  comprehension  measured  criteria indicators  that  have  been  developed,  among which  even  the  son  can  read,  a  child  can explain  the  meaning  of  words  in  the  reading, the  child  can  read  a  reading,  the  child  can answer  the  question  a  readings,  A  child  can read,  a  child  can  be  a  sentence  explaining  the meaning of a sentence.

## SUGGESTION
Researchers  advise  the  parties  associated with  the  problems  of  reading  comprehension, mental retardation children and for children of the  parties  who  are  interested  in  following  up on  the  results  of  research  that  has  researchers do. As for a few suggestions that, among them: 1. On behalf of schools and educators.
The  results  of  this  research  can  be  one reference  for  educators  in  determining learning  media  in  an  attractive  and appropriate  in  order  to  improve  the  ability of  reading  comprehension,  which  can  then be  developed  further  on  the  matter  and  a population  that  is  more  widespread  in schools,  so  the  school  is  expected  to complement  the  learning  facilities  to support  teaching  and  learning  activities  as processed.
2. For subsequent researchers.
The  results  of  this  research  can  be  acted upon  and  refinement  obtaining  better refinement-again  about  other  learning media  in  improving  the  reading  skills  of
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
understanding mental retardation in children  learning  to  read  stories,  or  sellers can  then  research  media  Flannel  book imagination  on  the  subject  with  different characteristics,  so  as  to  provide  a  broader science contributions. 3. For parents.
The  results  of  this  research  can  provide information  and  insight  for  parents  as educators  of  the  child  when  at  home  and can  have  high  motivation  in  making method  or  another  interesting  learning media.

## ACKNOWLEDGEMENT
In  the  preparation  of  this  thesis  is inseparable  from  the  support  of  various parties.  Researchers  specifically  thank  the deepest gratitude to all those who have helped. Many researchers receive guidance, instructions and help and encouragement from various  parties,  both  of  which  are  moral  as well  as  material.  On  this  occasion  the  author conveys a profuse gratitude to:
1.  Allah  SWT  with  all  the  grace  and  the bounty  of  him  who  gives  strength  to  the researcher in completing this thesis.
2.  To  beloved  parents  that  have  helped researchers  in  the  form  of  attention, affection, excitement, and a prayer that will not  cease  to  flow  for  smooth  and  success researcher  in  completing  this  thesis.  Then
thank  you  so  much  for  the  beloved  big  to my  brother  who  have  given  support  and concern to researchers.
3.  Mr.  Prof.  Dr.  h.  Sholeh  Hidayat,  m.  Pd.  as Sultan Ageng Tirtayasa University Rector.
4.  Mr.  Dr.  h.  Aceng  Hasani,  m.  Pd.  as  the Dean of the Faculty of teacher training and educational sciences.
5.  To  Mrs.  Dr.  Hj.  Isti  Rusdiyani,  M.  Pd  and Mr.  Toni  Yudha  Pratama,  M.  Pd,  as  the supervising lecturer always gives guidance, direction,  encouragement,  and  spirit  to  the researchers, so this thesis can be resolved.
6. To Mrs. Sistriandini Alamsyah Sidik M. Pd, as  the  lecturer  academic  counselors  who provide support, attention, passion from the beginning was a student until today.
7.  All  our  lecturers  and  academic  staff  who have helped in providing facilities, science, and  education  on  researchers  to  be  able  to support in the completion of this thesis.
8.  Mrs.  Head  and  all  the  Principal  teacher  of SKh  Madina  Town  Attack  that  has  helped author in collecting data.
9.  All  my  friends  arms,  whole,  entire  friends PLB  which  can  not  be  disebutkansatu- handedly,  thank  you've  helped  writers during  the  lecture,  and  the  times  that  have been passed along.
So thanks me, may God give you in return for all  their  kindness  and  hopefully  this  thesis provides benefits to all of us. Amin

## REFERENCES
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Abdurahman,  Mulyono.  2003. Pendidikan Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar .
Jakarta: Rineka Cipta. American  Psychiatric  Association.  2013.
Diagnostic  And  Statistical  Manual  of Mental  Disorder  Edition  “DSM-5 ”.
Washinton  DC:  American  Psychiatric
Publishing. Washinton DC.
Arikunto, Suharsimi. 2004. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
____.2013. Prosedur
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
.2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arief, Sadiman, dkk. 2009. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali
Press.
Arsyad,  Azhar.  2002. Media  pembelajaran .
Jakarta: Grafindo Persada. _____.2011. Media  pembelajaran .
Jakarta: Grafindo Persada.
Burhan, Nurgiyantoro. 2005. Pengantar Pemahaman Dunia Anak . Yogyakarta:
Universitas Gajah Mada.
Delphi,  Bandi.  2006. Pembelajaran  Anak
Berkebutuhan  Khusus .  Bandung:  PT Refika Aditama.
Dian  Noura  Angela.  2011.  Peningkatan Keterampilan  Membaca  Pemahaman dengan  Menggunakan  Media  Gambar pada Siswa Kelas I SD Negeri Pepen. Skripsi . PGSD UNY.
Dhieni, Nurbiana, dkk. 2012. Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Pusbit-Universitas Terbuka.
Djamarah, Syaiful, dkk. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Kemis  &  Rosnawati.  2013. Pendidikan  Anak Berkebutuhan  Khusus  Tunagrahita . Bandung: PT Luxima Metro Media. Munadi,  Yudhi.  2010. Media  pembelajaran “sebuah  pendekatan  baru” .  Jakarta:
Gaung persada press.
Nurarifah Ulfah. 2009 . pengaruh Penggunaan Media  Komik  Terhadap  Hasil  Belajar Anak  Tunagrahita  Ringan  pada  mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan . Skirpsi. PLB UPI.
Parsons.  2005.  Pengantar  Teori.  Jakarta:  PT Refika Aditama.
Sanjaya,  Wina.  2012.  Strategi  Pembelajaran
berorientasi
standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Soekanto,  Soejono.  2006.  Suatu  pengantar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Soemantri,  Sutjihati.  2006.  Psikologi  Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama. Sudjana & Riva’i. 2001. Media Pembelajaran.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
____.  2010.  Media  Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Suhendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan r& Statistik  Untuk  Analisis  Data Penelitian d. Bandung: Alfabeta.
_.2009.
Metode penelitian pendidikan  pendekatan  kuantitatif,
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
kualitatif, dan r&d. Bandung:
Alfabeta.
.2014. Metode penelitian pendidikan  pendekatan  kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung:
Alfabeta. Sunanto,  dkk.  2005. Pengantar  penelitian .
Jepang: University of Tsukuba. Sunar,  Dwi.  2008. Rahasia  Mengajarkan Gemar  Membaca  Pada  Anak  Sejak Dini . Yogyakarta: Think Yogyakarta.
Susetyo,  B.  2015. Prosedur  Penyusunan  &
Analisis  tes  untuk  penilaian  Hasil
Belajar  Bidang  Kognitif .  Bandung: Refika Aditama.
_________.  2010. Statistik  Untuk  Analisis Data Penelitian . Bandung: PT. Refika Aditama.
Usman Husaini & Purnomo. 2008. Metodelogi Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
Wantah  J  Maria.  2005. Pengembangan Disiplin  Dan  Pembentukan  Moral Pada  Usia  Dini .  Jakarta:  Department Pendidikan Nasional.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FLANNEL BOOK IMAGINATION TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII DI

## SKH MADINA KOTA SERANG
Ainun Marlia 1 1 , Dr. Hj. Isti Rusdiyani, M.Pd 2 2 , Toni Yudha Pratama, M.Pd 3 3
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 1: ainunmarlia29@gmail.com
2 Dosen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis Korespondensi: *istirusdiyani _korespondensi@yahoo.com
3 Dosen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis Korespondensi: *toniyudha@untirta.ac.id

## Abstract
The purpose of this research is to know the media use flannel book imagination against the ability of reading comprehension in children mental retardation in SKH Madina Serang. The methods used in the study is a method of experiments with one-design research group pre test post test. Research data obtained from either a hasl multiple choice question test conducted on initial conditions before being given treatment, when given a treatments, and after being given the treatment. Processing of research data using statistical calculations nonparametris through the wilcoxon test. Place research at the SKh Madina City Attack with the total sample as many as three students mental retardation. The research showed  the  media  flannel  book  imagination  can  enhance  the  ability  of  reading  comprehension  in students  '  mental  retardation.  The  difference  between  the  two  can  prove  that  there  is  a  growing understanding  of  the  reading  ability  in  students  mental  retardation  in  SKh  Madina  Serang.  This  is evidenced by the pre-order test score view seen from the score that indicates the lowest score in the can  is  3  students  (20%)  and  the  highest  score  of  the  students  is  9  (60%)  of  a  total  of  15  grains  of matter and score the lowest post-test the students is 9 (60%) and the highest score of the students is 12 (80%). Of a total of 15 item reserved then it can be inferred media flannel book imagination can improve the reading comprehension of students ' mental retardation.
Keywords: Media Flannel Book Imagination, reading comprehension, mental retardation Children

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan media flannel book imagination terhadap kemampuan membaca pemahaman pada anak tunagrahita di SKh Madina Kota Serang. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  eksperimen  dengan  desain  penelitian one-group  pre-test post-test .  Data  penelitian  diperoleh  dari  hasl  tes  soal  berupa  pilihan  ganda  yang  dilakukan  pada kondisi awal sebelum diberi perlakuan/treatment, saat diberi perlakukan/treatment, dan setelah diberi perlakuan/treatment.  Pengolahan  data  penelitian  menggunakan  perhitungan  statistik  nonparametris melalui uji wilcoxon . Tempat penelitian di SKh Madina Kota Serang dengan jumlah sampel sebanyak tiga  orang  siswa  tunagrahita.  Penelitian  menunjukan  media flannel  book  imagination dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  pemahaman  pada  siswa  tunagrahita.  Selisih  antara  keduanya dapat  membuktikan  bahwa  terdapat  peningkatan  kemampuan  membaca  pemahaman  pada  siswa tunagrahita di SKh Madina kota Serang. Hal tersebut dibuktikan dengan melihat skor pre-test dilihat dari  skor  yang  menunjukkan  skor  terendah  yang  di  dapat  siswa  adalah  3  (20%)  dan  skor  tertinggi yang  didapat  siswa  adalah  9  (60%)  dari  total  15  butir  soal  dan  skor  post-test  yang  terendah  yang didapat siswa adalah 9 (60%) dan skor tertinggi yang didapat siswa adalah 12 (80%). Dari total 15 b
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
utir  soal  maka  dapat  disimpulkan  media flannel  book  imagination dapat  meningkatkan  membaca pemahaman siswa tunagrahita.
Kata kunci : Media Flannel Book Imagination , Membaca Pemahaman, Anak Tunagrahita

## PENDAHULUAN
18 september sampai tanggal 03 November 2017, peneliti menemukan permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa  yaitu pada  kemampuan  membaca  diantaranya pemahaman  anak  dengan  memahami  makna suku kata, serta memahami membaca kalimat. Selain  itu  permasalahan  yang  dihadapi  pada sistem pembelajaran dikelas yaitu menggunakan metode ceramah dan minimnya penggunaan media pembelajaran yang menyenangkan.  Penerapan  metode  ceramah, tanya jawab, dan media sederhana menggunakan  buku  cerita  tulisan  yang  telah diterapakan selama 2 bulan lebih oleh peneliti kurang  memiliki  dampak  signifikan  dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  terhadap  peserta  didik.  selain  itu peserta  didik  mudah  bosan  ketika  kegiatan belajar  mengajar  berlangsung.  Oleh  karena itu,  perbaikan  proses  pembelajaran  harus ditemukan  solusi  terbaik,  salah  satunya  yaitu dengan  pemilihan  dan  penggunaan  media pembelajaran  yang  tepat.  Hal  ini  diharapkan mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran  dan  meningkatkan  kemampuan membaca  pemahaman  anak  tunagrahita  kelas VIII di SKh Madina Kota Serang.
Media  gambar  yang  menarik,  akan membuat  perhatian  siswa  dan  menjadikan siswa  memberikan  respon  awal  terhadap
proses  pembelajaran.  Dengan  bantuan  media cerita bergambar, siswa tidak hanya membayangkan  isi  bacaan  sesuai  dengan persepsi  mereka  (Wijaya  dan  Rusyan,  1991: 140-141).
Dalam  hal  ini,  peneliti  memodifikasi buku  cerita  yang  hanya  berisi  tulisan  dengan flannel  book  imagination yang  karakter gambar  itu  dibuat  oleh  peneliti  menggunakan bahan-bahan  sederhana  sepeti  origami,  kain flannel dan tulisan ceritanya ditulis ulang oleh peniliti  agar  bahasanya  tidak  terlalu  sulit  dan dapat  dipahami  anak  tunagrahita  ringan. Kemudian  gambar-gambar  yang  sudah  dibuat dari  bahan  sederhana  tersebut  ditempelkan pada cerita yang sudah di tulis ulang dan buku cerita tersebut dihias semanarik mungkin agar meningkatkan minat baca anak.
Peneliti  memilih  media flannel  book imagination karena  media  tersebut  sangat menarik  untuk  anak,  karena  anak  bisa  lebih bersemangat  dengan  melihat  gambar-gambar dibandingkan  dengan  hanya  melihat  suatu tulisan  yang  tidak  bergambar  dan  agar  anak tidak  mudah  bosan  jadi  gambar  tersebut beraneka  macam  agar  menarik  minat  anak untuk membaca.
Mengacu pada temuan penelitian terdahulu  yang  relevan  mengenai  penggunaan media  flannel  book  imagination  bagi  siswa
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
pada  umumnya,  maka  peneliti  ingin  melihat bagaimana  pengaruh  media  flannel  book imagination  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca pemahaman bagi siswa tunagarhita.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  bentuk Pre-Experimental  Design .  Dalam  desain eksperimen  ini  tidak  adanya  variabel  kontrol (kelas  kontrol)  dan  tidak  dipilih  secara random.  Dikatakan pre-experimental  design karena desain ini belum merupakan eksperimen  sungguh–sungguh,  karena  masih terdapat  variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen. Jadi, hasil  eksperimen  yang  merupakan  variabel dependen itu bukan semata – mata dipengaruhi oleh vareiabel independen (Sugiyono,
2009:109).  Secara  lebih  terperinci  pada penelitian  ini,  peneliti  menggunakan Pre-
Experimental  Design dengan  bentuk One Group Pretest- Posttest Design .
Penelitian dengan menggunakan model Pre-Experimental Design dengan bentuk One  Gro  up  Pretest-Posttest  Design mengandung  paradigma  bahwa  terdapat  suatu kelompok  diberi treatment /  perlakuan  dan selanjutnya  diobservasi  hasilnya,  akan  tetapi sebelum  diberi  perlakuan  terdapat pretest untuk  mengetahui  kondisi  awal.  Dengan demikian,  hasil  perlakuan  dapat  lebih  akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.
Alur  dari  penelitian  ini  adalah  kelas yang  digunakan  kelas  penelitian  (kelas eksperimen)  diberi pre-test (O 1 )  kemudian dilanjutkan dengan pemberian perlakuan/ treatment (O 2 )  yaitu  penggunaan media pembelajaran Flannel book imagination setelah itu diberi post test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian pre-experimental design  dengan menggunakan one-group  pre-test  post-test design. Data  yang  diperoleh  dari  hasil penyelesaian butir soal tersebut diolah dengan analisis  kuantitatif,  dan  menggunakan  statistik non-parametrik  uji wilcoxon untuk  menguji hipotesis.  Hasil  penelitian  dapat  dilihat  dari tabel berikut ini
Tabel 1 Hasil pretest dan posttest No Sampel
Penelitian Skor Pre- Test Skor Post- Test Selisih Point % 1 AA 3 9 6 40% 2 RN 5 10 5 33,3% 3 DM 9 12 3 20% Jumlah 24 38 14
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Penelitian  ini,  hipotesis  yang  diajukan  adalah pengaruh  penggunaan  media flannel  book imagination untuk  meningkatkan  kemampuan membaca pemahaman anak tunagrahita di SKh Madina  Kota  Serang.  Penguji  hipotesis dihitung dengan statistik nonparametric menggunakan  uji wilcoxon. Uji wilcoxon ini bertujuan  utuk  menguji  perbedaan  data  skor pre-test  dan post-test dengan  jumlah  sampel yang diteliti. Berikut ini merupakan tab uji wilcoxon.

## Tabel 2 Hasil uji Wilcoxon
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui bahwa  terdapat  selisih  tanda  ranking  positif dan  negatif.  Masing-masing  selisih  ranking bertanda positif dan negatif tersebut dijumlahkan, kemudian hasil dari penjumlahan tersebut diambil  jumlah terkecil untuk dijadikan  harga  mutlak  T  perhitungan  T hitung ,
yaitu  0,05  hasil  uji wilxocon di  atas, selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. Hipotesis yang akan diuji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
H 0 = Media Flannel  book  imagination tidak  dapat  meningkatkatkan  kemampuan membaca pemahaman pada siswa tunagrahita H 1 = Media Flannel  book  imagination dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca pemahaman pada siswa tunagrahita Selanjutnya,  pengujian  hipotesis  dapat ditentukan melalui kriteria pengambilan keputusan
perhitungan  yang  telah  dilakukan  melalui uji wilcoxon pada  kemampuan  membaca pemahaman anak tunagrahita dengan ditetapkan  harga  mutlak  yang  di  ambil (terkecil),  diperoleh  T hitung =  0.  Sedangkan harga  T tabel dengan  taraf  nyata  α  =  0,05  dan sampel  n  =  3,  diperoleh  T tabel =  0,05  dari kriteria pengujian hipotesis yang telah ditetapkan, harga T hitung = T tabel Yaitu 0 = 0,05 maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  sehingga dapat  menunjukkan  dan  disimpulkan  bahwa penggunaan  media Flannel  book  imagination dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca pemahaman  pada  siswa  di  SKh  Madina  Kota Serang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  atau  temuan penelitian,  media Flannel  book  imagination dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca pemahaman, sehingga informasi yang terdapat dalam  sebuah  bacaan  akan  lebih  cepat  diingat dan  dipahami  oleh  anak  tunagrahita  karena diperoleh  melalui  kemampuan  visual  dalam
N o. Sampel
Peneliti an Pr e- tes t Po st- test Seli sih (x- y) R an k Tanda (+ ) (-)
1 AA 3 9 6 1 +6 0 2 RN 5 10 5 2 +5 0
3 DM 9 12 3 3 +3 0 Jumlah T =1 4 0
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
menangkap suatu rangkaian berupa kombinasi warna, dan aspek-aspek pendukung lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa media Flannel  book  imagination dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  anak  tunagrahita.  Hal  tersebut dapat  dilihat  dari  skor Pre-test pada  anak tunagrahita  setelah  diberikan  perlakuan  media Flannel book imagination dalam pembelajaran membaca pemahaman mengalami peningkatan pada saat Post-test. Selain itu dapat dilihat dari hasil  uji wilcoxon yang  menunjukan  bahwa T hitung = T tabel yaitu 0 = 0,5 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Peningkatan kemampuan membaca  pemahaman  diukur  dari  kriteria indikator yang telah disusun, diantaranya yaitu Anak  dapat  membaca  kata,  Anak  dapat menjelaskan  makna  kata  dalam  bacaan,  Anak dapat  membaca  suatu  bacaan,  Anak  dapat menjawab  pertanyaan  suatu  bacaan,  Anak dapat  membaca  suatu  kalimat,  Anak  dapat menjelaskan makna suatu kalimat.

## SARAN
Peneliti  memberikan  saran  kepada  pihak- pihak  yang  terkait  dengan  permasalahan membaca  pemahaman  anak  tunagrahita,  dan bagi anak pihak-pihak yang tertarik menindaklanjuti  hasil  penelitian  yang  telah peneliti  lakukan.  Adapun  beberapa  saran  itu, diantaranya :
1. Bagi pihak sekolah dan tenaga pendidik.
Hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  salah satu referensi bagi pendidik dalam menentukan  media  pembelajaran  yang menarik  dan  sesuai  guna  meningkatkan kemampuan  membaca  pemahaman,  yang kemudian dapat dikembangkan lebih lanjut pada materi dan populasi yang lebih luas di sekolah, sehingga pihak sekolah diharapkan dapat  melengkapi  fasilitas  belajar  guna sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dikelas.
2. Bagi peneliti selanjutnya.
Hasil  penelitian  ini  dapat  ditindaklanjuti dan mendapatkan penyempurnaan- penyempurnaan  yang  lebih  baik  lagi mengenai  media  pembelajaran  yang  lain dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman anak tunagrahita dalam pembelajaran  membaca  cerita,  ataupun penelitian  selanjutnya  dapat  mengguakan media Flannel  book  imagination pada subjek  dengan  karakteristik  yang  berbeda, sehingga  dapat  memberikan  sumbangsih ilmu yang lebih luas.
3. Bagi orang tua.
Hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan informasi  dan  wawasan  bagi  orang  tua sebagai  pendidik  anak  ketika  dirumah  dan dapat  memiliki  motivasi  tinggi  dalam membuat metode ataupun media pembelajaran lain yang menarik.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam  penyusunan  skripsi  ini  tidak terlepas dukungan dari berbagai pihak. Peneliti secara  khusus  mengucapkan  terimakasih  yang sebesar-besarnya  kepada  semua  pihak  yang telah  membantu.  Peneliti  banyak  menerima bimbingan,  petunjuk  dan  bantuan  serta dorongan  dari  berbagai  pihak,  baik  yang bersifat moral maupun material. Pada kesempatan  ini  penulis  menyampaikan  rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Allah  SWT  dengan  segala  rahmat  serta karunia-Nya  yang  memberikan  kekuatan bagi  peneliti  dalam  menyelesaikan  skripsi ini.
2. Kepada  kedua  orang  tua  tercinta  yang selama  ini  telah  membantu  peneliti  dalam bentuk  perhatian,  kasih  sayang,  semangat, serta  doa  yang  tidak  henti-hentinya mengalir  demi  kelancaran  dan  kesuksesan peneliti  dalam  menyelesaikan  skripsi  ini. Kemudian  terima  kasih  banyak  untuk kakak  tercinta  kak  Arsyal  dan  kak  Faris yang  telah  memberikan  dukungan  serta perhatian kepada peneliti.
3. Bapak Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M.Pd. selaku  Rektor  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa.
4. Bapak Dr. H. Aceng Hasani, M.Pd. selaku Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan.
5. Kepada  Ibu  Dr.  Hj.  Isti  Rusdiyani,  M.Pd dan  Bapak  Toni  Yudha  Pratama,  M.Pd, selaku  dosen  pembimbing  yang  selalu memberikan bimbingan, arahan, dorongan,
dan  semangat  kepada  peneliti,  sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Kepada  Ibu  Sistriandini  Alamsyah  Sidik,
M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik yang selalu memberikan dukungan,  perhatian,  semangat  dari  awal menjadi mahasiswa hingga saat ini.
7. Segenap  dosen  dan  staf  akademik  yang telah membantu dalam memberikan fasilitas,  ilmu,  serta  pendidikan  pada peneliti  hingga  dapat  menunjang  dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Kedua orangtua yang sangat amat saya cintai  dan  kedua  kakak  saya  yang selalu  memotivasi  saya  dan  kepada saudara  saudara  saya  yang  telah memberikan  semangat  yang  luar  biasa agar  menyamangati  penulis  untuk menyelesaikan  seminar  proposal  ini. Terimakasih  atas  doa  dan  dukungan yang diberikan.
9. Ibu  Kepala  Sekolah  dan  segenap dewan  guru  SKh  Madina  Kota  Serang yang  telah  membantu  penulis  dalam mengumpulkan data.
10. Semua  teman  teman  seperjuangan, seluruh,  seluruh  teman-teman  PLB yang  tidak  dapat  disebutkansatu- persatu,  terimakasih  telah  membantu penulis  selama  masa  perkuliahan,  dan waktu-waktu  yang  telah  dilewati bersama.
Demikian  ucapan  terimakasih  saya, semoga  Allah  memberikan  balasan atas  segala  kebaikan  mereka  dan mudah-mudahan skripsi ini
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
memberikan manfaat untuk kita
semua. Amin

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman,  Mulyono.  2003. Pendidikan Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar .
Jakarta: Rineka Cipta. American  Psychiatric  Association.  2013.
Diagnostic  And  Statistical  Manual  of Mental  Disorder  Edition  “DSM-5 ”.
Washinton  DC:  American  Psychiatric Publishing. Washinton DC.
Arikunto, Suharsimi.
2004. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
____.2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
.2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arief, Sadiman, dkk. 2009. Media
Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Press.
Arsyad,  Azhar.  2002. Media  pembelajaran .
Jakarta: Grafindo Persada. _____.2011. Media  pembelajaran .
Jakarta: Grafindo Persada.
Burhan, Nurgiyantoro. 2005. Pengantar Pemahaman Dunia Anak . Yogyakarta:
Universitas Gajah Mada.
Delphi,  Bandi.  2006. Pembelajaran  Anak
Berkebutuhan  Khusus .  Bandung:  PT
Refika Aditama. Dian  Noura  Angela.  2011.  Peningkatan Keterampilan  Membaca  Pemahaman dengan  Menggunakan  Media  Gambar
pada Siswa Kelas I SD Negeri Pepen.
Skripsi . PGSD UNY.
Dhieni, Nurbiana, dkk. 2012. Metode
Pengembangan Bahasa . Jakarta: Pusbit-Universitas Terbuka.
Djamarah, Syaiful, dkk. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Kemis  &  Rosnawati.  2013. Pendidikan  Anak Berkebutuhan  Khusus  Tunagrahita . Bandung: PT Luxima Metro Media. Munadi,  Yudhi.  2010. Media  pembelajaran “sebuah  pendekatan  baru” .  Jakarta:
Gaung persada press.
Nurarifah Ulfah. 2009 . pengaruh Penggunaan Media  Komik  Terhadap  Hasil  Belajar Anak  Tunagrahita  Ringan  pada  mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan . Skirpsi. PLB UPI.
Parsons.  2005.  Pengantar  Teori.  Jakarta:  PT Refika Aditama.
Sanjaya,  Wina.  2012.  Strategi  Pembelajaran berorientasi standar
Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Soekanto,  Soejono.  2006.  Suatu  pengantar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Soemantri,  Sutjihati.  2006.  Psikologi  Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama. Sudjana & Riva’i. 2001. Media Pembelajaran.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
____.  2010.  Media  Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suhendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
r& Statistik  Untuk  Analisis  Data Penelitian d. Bandung: Alfabeta.
_.2009. Metode penelitian
pendidikan  pendekatan  kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung:
Alfabeta.
.2014. Metode penelitian
pendidikan  pendekatan  kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung:
Alfabeta.
Sunanto,  dkk.  2005. Pengantar  penelitian .
Jepang: University of Tsukuba.
Sunar,  Dwi.  2008. Rahasia  Mengajarkan
Gemar  Membaca  Pada  Anak  Sejak
Dini . Yogyakarta: Think Yogyakarta.
Susetyo,  B.  2015. Prosedur  Penyusunan  & Analisis  tes  untuk  penilaian  Hasil Belajar  Bidang  Kognitif .  Bandung:
Refika Aditama.
_________.  2010. Statistik  Untuk  Analisis Data Penelitian . Bandung: PT. Refika
Aditama.
Usman Husaini & Purnomo. 2008. Metodelogi Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
Wantah  J  Maria.  2005. Pengembangan Disiplin  Dan  Pembentukan  Moral Pada  Usia  Dini .  Jakarta:  Department Pendidikan Nasional.