Available online at: http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/index

## Strategi Pembelajaran Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) di Era New Normal
Partono 1 , Uun Fitriyani 1 , Robbiatul Alawiyah 1 , Alfi Izza Maghfiroh 1* , Innarotut Darojah 1 1 Institut Agama Islam Negeri Kudus JL.Conge Ngembal Rejo, Kudus, Jawa Tengah,Indonesia *Corresponding Author. E-mail: alfiizza45@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  memaparkan  tentang  strategi  pembelajaran  SIKL  yang  di  hadirkan  dampak adanya    pandemi    Covid-19.    Proses  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  untuk  mengetahui  proses  dan  stategi  pembelajaran  di  SIKL.  Hasil  dari  penelitian menunjukkan terdapat pembagian kategori siswa   seperti “high risk” dan “low risk, lalu penggunaan aplikasi    RPP  digital  yang  lebih  fokus  dan  berorientasi  pada  kompetensi  peserta  didik,  selain  itu menerapkan  protokol  kesehatan  yang  mengharuskan  para  guru  dan  staf  kebersihan  sekolah menyiapkan  sekolah  agar  sesuai  dengan  aturan New  Normal seperti  wajib  memakai  masker, melakukan  cek  suhu  badan,  menata  ruang, social  distancing ,  dan  pengaturan  satu  kelas  hanya  dapat menampung  15  siswa.  Kelas  juga  dilengkapi  dengan handsanitizer .  Sebagai  sekolah  yang berintegritas,  SIKL  memiliki  beberapa  strategi  inovasi  dan treatment yang  harapannya  bisa  memberi pengaruh positif kepada siswa yakni meliputi fokus metode mengajar, kurikulum, relasi antar guru dan siswa, dan disiplin sekolah.
Kata kunci : Strategi Pembelajaran SIKL, Era New Normal

## Abstract
This study describes the SIKL learning strategy before and after the Covid-19 pandemic to find how  learning  outcomes  and  the  process  of  students  after  learning  in  the  new  normal  era.  The  data collection  process  in  this  study  used  qualitative  methods  to  determine  the  learning  process  and strategies in SIKL. Learning strategies are very much needed in the learning process especially in the new  normal  era.  Prior  to  the  covid-19  pandemic,  SIKL  had  to  close  schools  for  several  months  in education  sector.  With  the  right  strategy,  it  can  make the learning process in SIKL  more effective, with  different  learning  methods  from  before,  nkamely  BDR  and  BDS  and  the  existence  of  digital lesson  plans,  it  will  make  it  easier  for  educators  to  deliver  learning  material  so  that  students  can understand the material presented by educator.

## Keywords: CISL Learning Strategy, New Normal Era

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  dasar  elemen  penting untuk  menyiapkan  generasi  emas  bangsa dalam  menghadapi  era  globalisasi,  tentunya  akan  menjadi  tantangan  yang  cukup  berat  jika tidak diimbangi dengan sumber daya manusia yang memiliki daya saing tinggi secara global, untuk  itulah   untuk  kemajuan  bangsa  perlu  generasi  yang  berkualitas ( Sabri, 2020 ).  Tentu dengan  adanya  globalisasi  tersebut  dapat  diambil  dampak  positif  dimana konektivitas  antar  Negara  dan  bangsa,  terutama  dalam  bidang  pendidikan  akan meningkat  ( Ristekdikti,  2018 ).  Pembelajaran  yang  dilakukan  antar  pendidik  dan  peserta didik  merupakan  bekal  untuk  terbaik  guna  mencapai  pendidikan  dan  pembelajaran  yang bermakna  ( Ibda,  2017 ) .  Tenaga  pendidik  memegang  peranan  kunci  utama  tercapainya generasi  emas  Indonesia  tahun  2045  yang  bermutu  dan  berkualitas  ( Manullang,  2013 )  . Oleh  karena  itu  tenaga  pendidik  harus  kompeten  dalam  mendesain  dan  merencanakan pembelajaran yang bermakna.

## Terampil, 8 (1), 2021 - 76
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
Proses  pembelajaran  harus dipersiapkan dan  dilaksanakan dengan serangkaian rencana dan strategi yang matang dan pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik sehingga peserta didik tetap mendapatkan pendidikan meskipun dengan situasi dan kondisi  yang berbeda  dari sebelumnya  ( Astuti  &  Suharto,  2021 ).  Strategi  pembelajaran  secara  konkret  yang  harus dilakukan  siswa  dalam  berinteraksi  dengan  materi  pembelajaran  dan  sumber  belajar  untuk menguasai  kompetensi  dasar  dan  indikator  ( Alnashr,  2018 ).  Adanya  keadaan  yang  berbeda dari  sebelumnya  yakni  adanya  Covid-19  tidak  menjadi  faktor  harus  ditutupnya  lembaga pendidikan sebagai akses pendidikan atau proses belajar. Walaupun sejatinya  pandemi covid- 19  telah  mengganggu  proses  pembelajaran  secara  konvensional,   p embelajaran  harus  tetap dilaksanakan  dengan  cara  yang  berbeda  melalui  metode  yang  efektif  dan  strategi  yang tepat  dan  sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yang  telah  dianjurkan  ( Sadikin  &  Hamidah, 2020 ).
Pasca  adanya covid-19 mengharuskan  semua  instansi  pendidikan  termasuk  Sekolah Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  untuk  menutup  sekolah  selama  beberapa  bulan  dan melakukan  proses  pembelajaran  secara virtual atau  daring  dari  rumah  masing  bagi  siswa maupun  pendidik  sebagai  upaya  untuk  mencegah  penyebaran  covid-19  dalam  klaster pendidikan. Namun, mengutip ( Aini, 2020 ) Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dibuka kembali  dengan  normal  baru  sebagaimana  arahan  dari  Kementerian  Pendidikan  Malaysia (KPM)  yang  mengizinkan  untuk  membuka  sekolah  dalam  tingkatan  tertentu  sehubungan kurva  pandemik  Covid-19  di  negara  Malaysia  yang  kian  melandai.  SIKL    adalah  lembaga pendidikan  Indonesia  yang    berada  di  luar  negeri,  sekolah  ini  diperuntukkan  untuk  warga Indonesia  yang  berada  di  Malaysia  ( Khoiriah  et  al.,  2021 ).  SIKL  bisa  dikatakan  sebagai sekolah    luar    negeri    terbaik    karena    menjadi    SILN    (Sekolah    Indonesia    Luar  Negeri) pertama yang mendapatkan     Akreditasi dari Badan Akreditasi Sekolah/Madrasah  (BASM) pada  tahun  2012.  Perihal  ini  diakibatkan  oleh  sistem pembelajaran  yang  diterapkan  di SIKL.  Sistem    pendidikan    di    SIKL    bisa    dikatakan  selalu    siap    beradaptasi    dengan perkembangan  zaman  sehingga  mampu  menjadi sekolah  yang  pemeroleh  akreditasi  dari BASM ( Setyani, 2021 ).
Sebelum  ini  sudah  ada  penelitian  terkait  seperti  penelitian  ( Mubarok,  2021 )  yang menuturkan  di  SIKL  Malaysia  baru  diterapkannya    pendidikan    jarak    jauh  (PJJ)  ketika adanya    covid-19,    jadi    semua    peserta    didik  belajar    di    rumah    masing-masing.    Dalam penerapannya    terdapat    beberapa    kendala  yang  memuat  segala  kondisi  yang  musti  di adaptasi  perlahan.  Penelitian  ( Lusiana,  2021 )  menemukan  bahwa  pembelajaran    di    Sekolah Indonesia  Kuala  Lumpur (SIKL)  dilakukan dengan dua  model  yaitu  BDR  (belajar dari rumah)  dan  BDS (belajar di sekolah). Untuk model pembelajaran BDR (belajar dari rumah) dilakukan secara daring dengan didampingi orang tua siswa menggunakan aplikasi classroom, video,  converence,  telepon  atau  live  chat,  zoom  maupun  melalui  grup  whatsapp.  Penelitian ( Ahsani,  2021 )  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  guru  dalam  mempertahankan  budaya Indonesia  untuk  membentuk  karakter  siswa  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur.  ( Astuty  & Suharto, 2021 ) menggambarkan kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran daring selama pandemi  covid-19  di  SIKL.  Lalu  penelitian  ( Itsnaini  et  al.,,  2021 )  yang  menunjukkan implementasi  pembangunan  karakter  dan  kreativitas  pembelajaran  siswa  melalui  program utama  pada  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dengan  adanya  RPP  digital,  kantin kejujuran,  SIKL  chanel  TV,  kurikulum  yang  berbasis  kehidupan,  SIKL  Expession  Stage, belajar di rumah “Ramah Anak”, teacher media digital, dan Library Explorace. Dari beberapa penelitian  relevan  yang  telah  dilakukan  belum  ditemukan  adanya  penelitian  yang  mengkaji strategi pembelajaran Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) di era new normal.
Melihat  pentingnya  keberlangsungan  pendidikan  SIKL  yang  musti  dirancang  di  era pandemi,  maka  penelitian  ini  berusaha  membedah  bagaimana  konsep  pendidikan  dan  faktor yang mempengaruhi belajar siswa SIKL, lalu mengidentifikasi bagaimana pembelajaran yang

## Terampil, 8 (1), 2021 - 77
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
berjalan  di  SIKL  sebelum  pandemi,  serta  menganalisa  strategi  yang  digunakan  SIKL  dalam mengarungi program pendidikannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  serta  analisis  data  dan  mengkaji berdasarkan  analisis  dokumen  ( Sugiyono,  2013 ).  Desain  penelitian  ini  adalah  studi  kasus yang  dipilih  penulis  sebagai  jenis  dari  metode  penelitian  dokumentasi  ( Sanjaya,  2013 ). Sumber data yang diperoleh penulis dari dokumentasi di SIKL, dimana data menggambarkan keadaan  pembelajaran  SIKL  di  era New  Normal .  Beberapa  informasi  yang  dikaji  penulis mengenai apa saja  yang menjadikan  strategi pembelajaran Sekolah  Indonesia Kuala Lumpur (SIKL)  di  era new  normal ,  dengan  proses  belajar  mengajar  tetap  dilakukan  berjalan  dengan lancar meskipun dengan okk sosial distancing atau jaga jarak antara siswa satu dengan siswa lain dan tidak mengurangi sedikitpun semangat siswa untuk menuntut ilmu dengan aman dan nyaman. Adapun  sumber  data  lainnya  melalui  narasumber   kepala  sekolah  SIKL  Dr.  Encik Abdul  Hajar  dan  Himatus  Sya’adah  selaku  wakil  kurikulum  SIKL  dengan  cara  mengikuti KKL Virtual yang dilaksanakan pada tanggal 27 Agustus 2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ki  Hajar  Dewantara  mengartikan  pendidikan  sebagai  daya  upaya  untuk  memajukan budi  pekerti,  pikiran  serta  jasmani  anak,  agar  dapat  memajukan  kesempurnaan  hidup yaitu  menghidupkan  anak  yang  selaras  dengan  alam  dan  masyarakatnya  ( Wardani,  2010 ; Darmawati  2015 ).  Akhlak  merupakan  sifat  yang  tertanam  dalam  diri,  mulai  dari  perbuatan baik  atau  buruk  tanpa  disadari  telah  menjadi  kebiasaan  tanpa  membuthkan  pertimbangan. Dapat      disimpulkan      bahwasanya      pendidikan      tujuannya      adalah      membina      agar terbentuk akhlak  yang baik bagi peserta didik ( Umar, 2022 ). Bukan hanya sekolah/madrasah saja yang memiliki peran dalam pembentukan kepribadian anak, melainkan keluarga juga ikut serta  dalam  pendidikan  tersebut.  Lingkungan  keluarga  merupakan  tahap  awal  pendidikan seorang anak sebelum memasuki pendidikan di luar lingkungan keluarga baik formal maupun non formal ( Sulfasyah & Arifin, 2016 ). Orang tua berperan penting dalam memberi tauladan yang  baik,  ketika  anak-anak  sudah  mencapai  masa  remaja,  pengaruh  dari  lingkungan  baik internal  maupun  eksternal  akan  semakin  kompleks.  Perbuatan  yang  bernilai  baik  dapat terdorong  dari  terwujudnya  sikap  batin  dalam  tujuan  pendidikan  akhlak  dan  keluarga merupakan  penentu  kepribadian  anak. Artificial  intelligence di  era  4.0  ini  harus  diimbangi dengan  kepribadian  yang  baik  dan  harus  disikapi  dengan  akhlak  yang  tepat  agar  tidak terjerumus pada jalur yang salah dan merugikan.
Faktor  yang  mempengaruhi  belajar  siswa  SIKL,  diantaranya:  1).  Metode  mengajar, salah  satu  metode  belajar  yang  diterapkan  sangat  berpengaruh  pada  proses  belajar  mengajar sehingga  dibutuhkan  metode  yang  tepat  di  masa  pandemi  covid-19  sekarang  ini.  2). Kurikulum,  Kurikulum  di  SIKL  diberikan  kegiatan  yang  menjurus  kepada  siswa  seperti kepala sekolah menerapkan RPP digital sehingga membuat siswa kreatif dari segi digital dan sebagainya.  3).  Relasi  antar  guru  dan  siswa,  sehingga  terjadi  timbal  balik  antara  keduanya dengan melaksanakan hak dan kewajiban masing-masing. 4). Relasi sesama siswa, hubungan baik  membuat  siswa  lebih  semangat  belajar  karena  saling  memotivasi.  5).  Disiplin  sekolah, siswa tepat waktu dalam menerima suatu proses belajar menuntut ilmu begitu sebaliknya guru tidak  ada  rasa  malas  maupun  terlambat  untuk  mentransfer  pengetahuan,  sehingga  berjalan sesuai yang diinginkan bersama.
Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) terletak di nomor 1 Lorong Tun Ismail, Kuala Lumpur dan berdiri pada tanggal 10 Juli 1969. Pada awal berdirinya Sekolah Indonesia Kuala

## Terampil, 8 (1), 2021 - 78
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
Lumpur diawal  bedirinya  sampai  bulan November  2010  Sekolah  Indonesia    Kuala   Lumpur menampung    sebanyak    419    siswa    dengan    jumlah    tenaga  pengajar  dan  administrasi sebanyak  40-an  orang.  Meskipun  lembaga  ini  hadir  di  negeri  Jiran,  tetapi  tetap  memakai kurikulum  yang  diterapkan  tetap  mengacu  pada  kurikulum  nasional  yang  terkenal  dengan istilah Living Curriculum  yang  diselaraskan  dan  dirumuskan  sesuai  kebutuhan  peserta  didik terutama  yang  berdomisili  di  Kuala  Lumpur.  SIKL  selalu  menerapkan  sistem  belajar mengajar  yang  terintegrasi  dan  mengedepankan  kekeluargaan  sehingga  terwujudnya  tujuan pendidikan yang terarah sesuai visi dan misi SIKL.
Lembaga  pendidikan  SIKL  memiliki  program    unggulan,  dan        diharapkan  dapat menunjang pembelajaran yang ada. Pertama, RPP Digital yang sudah dilakukan dari jenjang TK,  SD,  SMP  hingga  SMA  bertujuan  mempermudah  adminitrasi  guru.  Kedua, living curriculum yang dilaraskan dengan realita yang akan datang, berupa materi yang terintegrasi. Ketiga, SIKL expression yaitu siswa bebas menampilkan budaya-budaya Indonesia. Keempat, teacher media  digital . Kelima, libray explorace , setiap satu  hari seminggu siswa diwajibkan untuk membaca satu buku. Sehingga setiap akhir semester akan dihitung berapa banyak buku yang telah dibaca. Puncak dari program ini yaitu eksplorasi di perpustakaan Malaysia.
SIKL memberikan bekal berupa nilai karakter yang kuat. Hal itu dilihat dalam kegiatan pembelajaran,  ekstrakurikuler  ataupun  pembiasaan  dalam  kehidupan  seharai-  hari. Pembelajaran  adalah  proses  dalam  bentuk  bimbingan,  mengatur,  mengorganisasikan lingkungan di sekitar peserta didik agar dapat menumbuhkan semangat dalam proses belajar. Pelaksanaan pembelajaran di SIKL disesuaikan dengan kurikulum di Indonesia. Meskipun  di luar  negeri,  SIKL  bertanggung  jawab  penuh  pemerintah  Indonesia,  hanya saja SIKL lebih dulu menerapkan K-13 dibandingkan sekolah yang ada di Indonesia. Hingga sampai detik ini tetap  menggunakan  sistem  kurikulum  K-13,  dari  jenjang  TK-  SMA.      SIKL  menerapkan waktu  pembelajaran  dimulai  08.00  –  17.30  waktu  setempat.  Kegiatan  belajar  pesdik  SIKL diselingi  dengan  pengembangan  diri  berupa  wawasan  kebangsaan  bahasa  Indonesia,  seni budaya, olahraga dan bahasa Inggris.
Sebelum  adanya  covid-19  pembelajaran  di  SIKL  tidak  terdapat  pembagian  kategori siswa “high risk” dan “low risk”, karena  pembagian  tersebut memang  dimaksudkan untuk memutus  rantai  penyebaran.  Setiap  pagi  para  guru  selalu  menunggu  kedatangan siswa  dengan  penuh  semangat.  Tidak  hanya  menunggu  melainkan  di  ajarkan  untuk bersalaman. Kegiatan seperti ini sangatlah baik untuk membentuk karakter anak. Pembiasaan yang  diterapkan  di  SIKL  sebelum  pembelajaran  siswa  berdoa  dan  menyanyikan  lagu-lagu nasional,  setiap  hari  Selasa  dengan  lagu  “Tanah  Airku”,  untuk  hari  rabu  dengan  lagu “Bagimu Negeri”. Pada hari senin dilaksanakan upacara bendera merah putih. Selain itu, bila ada  hari  yang  kepentingan  diadakan  upacara,  seperti  memperingati  hari  kemerdekaan Indonesia,  prestasi  dll.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  dan  peserta  didik  menggunakan ruang  dan  waktu  dengan  baik,  seperti  pembelajaran  teori  dan  praktek  olahraga  yang dilaksanakan  di  lapangan  sekolah,  latihan  menari  dilaksanakan  di  dalam  ruangan  dengan berbagai alat untuk memberikan daya tarik peserta didik.
SIKL  membimbing  peserta  didik  dalam  akademik  maupun  non-akademik.  Karena menurut SIKL belajar tidak hanya di ruang saja, melainkan dimana saja. Kuala Lumpur juga memiliki wahana edukasi dan ruang terbuka untuk menggali informasi, baik esensial maupun yang  bersifat  budaya  kreatif.  Selain  itu,  peserta  didik  ataupun  alumninya  juga  di  bekali dengan  keseniannya,  sehingga  tidak  perlu  diragukan  lagi  bahwa  peserta  didik  mahir dalam  memainkan  alat  musik  daerah,  dan  lain  sebagainya.  Jadi,  dalam  proses  pembelajaran SIKL ini  membimbing peserta  didik dalam  bentuk akademik maupun non-akademik, karena menurutnya belajar sangatlah penting dan pendidikan tercapai dengan rencana yang sudah di buat. SIKL sangat mengutamakan pembentukan  karakter  karena  bagus  dalam  pembelajaran maupun  dikehidupan  sehari- hari.
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
Dalam  rangka  menghadapi  era New  Normal ini,  para  guru  melakukan  berbagai strategi  agar proses  pembelajaran dapat  berjalan dengan lancar namun  tetap waspada karena wabah covid -19 belum tuntas masih ada kemungkinan penyebaran virus covid -19 dapat terus berlanjut.  Berikut  beberapa  strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  SIKL  di era New  Normal, Menggunakan    Aplikasi    RPP Digita l    Untuk    Memudahkan    Guru Dalam  Melakukan  Proses  Pembelajaran  Di  Era New  Normal .  RPP  adalah  singkatan  dari Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran. RPP mencakup semua  administrasi  pembelajaran  untuk tercapainya  sebuah  tujuan  dari  pendidikan  yang  jelas.  Saat  pandemi  covid-19  guru  SIKL membuat  aplikasi  RPP Digital untuk  memudahkan  guru  dalam  melakukan  proses pembelajaran.  Aplikasi  ini  diresmikan  oleh  Atase  Pendidikan  dan  Kebudayaan  KBRI  Kuala Lumpur  yakni  Mohammad  Farid  Ma’ruf,  Ph.D,  dalam  sambutan  pada  acara  masa  Orientasi Sekolah  Norma  Baru  (MOS  NB)  pada  pembukaan  hari  pertama  sekolah  indonesia  kuala lumpur setelah ditutup akibat covid -19. RPP Digital adalah  aplikasi  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang    memuat  pokok pembahasan,  sub  pokok  bahasan,  hari,  tanggal,  kelas,  materi,  metode  evaluasi  dan  lain sebagainya ( Rahmatulloah et al., 2013 ). RPP Digital merupakan inovasi pendidikan di era 4.0 yang  berfungsi   sebagai  pengganti   tinta  dan   kertas  sehingga   lebih   efektif  dan efisien. Dengan  adanya  RPP Digital guru  SIKL  tidak  merasa  terbebani  dengan  tugas  RPP  yang merupakan  beban  administratif  yang  menyita  waktu,  dan  dengan  adanya  RPP Digital pendidik bisa lebih fokus dan berorientasi pada kompetensi peserta didik.
Pemerintah    Indonesia    sudah    memberlakukan    kebijakan    new    normal    untuk memulai  proses  belajar  mengajar.  Otomatis  dengan  adanya  kebijakan  pemerintah  Indonesia tersebut diberlakukannya pula sekolah yang ada di SIKL Malaysia, sebelum siswa memasuki gerbang  pintu  sekolah  ada  yang  berjaga  untuk  mengecek  suhu  tubuh  dan  peraturan mengunakan  masker,  kemudia  siswa  yang  tetap  belajar di sekolah disediakan wajib mencuci tangan  dengan  sabun  minimal  20  menit  untuk  membasmi  kuman  yang  ada  di  tangan  kita. Sehingga  jika  sekolah  SIKL  diterapkan  protokol  kesehatan  yang  ketat  maka  bisa  dipastikan disekolah dapat terhindar dari virus yang mematikan yaitu virus covid-19, karena vaksin virus ini belum juga ditemukan  maka  vaksin  yang  sanga  ampuh  saat  ini  kita  harus  menjalankan 3M agar dapat memperke cil angka tertular virus  covid-19 ini.
Para  guru  dan  staf  kebersihan  sekolah  menyiapkan  sekolah  agar  sesuai  dengan  aturan New Normal seperti wajib memakai masker, melakukan cek suhu badan, menata ruang kelas terutama  meja  dan  kursi  agar  peserta  didik  dapat  menerapkan  jarak  aman  dan  melakukan social  distancing ,  kelas  juga  diatur  sehingga  dalam  satu  kelas  hanya  dapat  menampung  15 siswa,  selain  itu  kelas  juga  dilengkapi  dengan handsanitizer ,  dan  tempat  cuci  tangan  tidak hanya  di  kelas  bahkan  sebelum  memasuki  sekolah  semua  siswa  diwajibkan  untuk  mencuci tangan  terlebih  dahulu  di  pintu  masuk  sekolah,  hal  ini  dilakukan  untuk  meminimalisir kemungkinan adanya penyebaran virus covid -19.
Sekolah    Indonesia    Kuala    Lumpur    mengelompokkan    siswa    menjadi    dua golongan    yaitu  “ high  risk” dan  “ low  risk” terhadap  penyebaran  virus corona .  Siswa yang  rumahnya  jauh  dari  sekolah  dan  menggunakan  transportasi  umum untuk berangkat dan  pulang  sekolah  termasuk  kedalam  golongan high  risk atau  resiko  tinggi  terkena penyebaran  virus covid -19  karena  jika  menggunakan  transportasi  umum  memungkinkan terjadinya  penyebaran  virus  mengingat  ada  banyak  orang  yang  menggunakan  transportasi umum. Sedangkan yang jarak rumahnya dekat dan bisa ditempuh dengan jalan kaki atau yang rumahnya jauh namum menggunakan kendaraan pribadi maka ia termasuk kedalam golongan low risk atau beresiko rendah terhadap penyebaran virus covid -19, hal ini karena tidak banyak interaksi  dengan  orang  luar  yang  dapat  terjalin  jika  berjalan  kaki  atau  menggunakan kendaraan pribadi.
Berdasarkan  pengelompokkan  tersebut  siswa  dengan  golongan high  risk melakukan pembelajaran  dari rumah atau BDR, sedangkan  siswa dengan  golongan low  risk bisa belajar disekolah  atau  BDS.  Siswa  yang  belajar  di  sekolah  (BDS)  melakukan  proses  pembelajaran

## Terampil, 8 (1), 2021 - 80
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
seperti  biasa  namun  tetap  menjalankan  protokol  kesehatan,  sedangkan  siswa  yang  belajar dirumah atau BDR memiliki beberapa perbedaan yakni: (1) Tidak diadakan ujian bagi siswa TK, kelas 1,2, dan 3, hal ini dilakukan karena prinsip pembelajaran pada kelas ini bukan nilai melainkan  pembentukan  karakter.  (2)  Adanya feedback laporan  dari  orang  tua,  ketika  siswa belajar dari rumah, orang tua memberi laporan kepada guru mengenai apa yang dicapai oleh siswa pada hari itu. Ide/pemikiran siswa saat belajar  dirumah  ini,  sehingga  dengan  mudah mencapai  keberhasilan  dalam  belajar  walaupun  belajar  dari  rumah.  (3)  Adanya blueprint, blueprint bisa digambarkan misalnya siswa jika minggu depan belajar PAI. Minggu kemaren guru sudah menyiapkan runtut  mulai  dari materi, metode sampai  dengan penilaian  apa  yang akan  dilakukan  siswa  untuk  pertemuan  yang  akan  datang  dan  bukan  cuma  1  kelas  di  setiap jenjang.  Jadi,  wali  murid  mendapatkan  rekap  anaknya  minggu  depan  akan  belajar  PAI lengkap.  Inilah  sebagai  jaminan  mutu  sekolah  SIKL  kepada  generasi  Indonesia.  (4)  Adanya kelas online atau offline, k elas online ialah proses  belajar mengajar tanpa  adanya  pertemuan tatap muka sedangkan kelas offline belajar dengan tatap muka yang memeprtemukan pendidik dan  peserta  didik  secara  langsung.  (5)  Adanya  progress  atau  kemajuan  yang  baik  selama belajar  di  rumah,  p rogress dapat  terjadi  bilamana  guru  memperhatikan  tingkat  pemahaman anak  terhadap  materi,  karena  kemampuan  antara  siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain  sangat berbeda  dan  beragam,  model  pembelajaran  selama  pandemi  covid-19  sangat  berbeda  dari pembelajaran  sebelumnya.
Progress siswa  di  Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) sebagai berikut (a) Minat Belajar  Tinggi  Saat  Pandemi  Covid-19,  Siswa  saat  diberlakukannya  BDR  atau  belajar  di rumah,  menjadikan  siswa  dengan  minat  belajar  tinggi  dengan  dukungan  fasilitas  yang berinovasi seperti  internet,  karena sekarang serba teknologi  yang sangat  mudah sekali  untuk mendapatkan informasi yang aktual serta dilengkapi fitur yang menarik sehingga menjadikan minat  belajar  tinggi  saat  masa  pandemi  covid-19  ini.  Siswa  SIKL  merasakan  hal  demikian terkait media pembelajaran yang di pakai guru sangat bervariatif dan menarik sehingga siswa nyaman  saat  proses  belajar  mengajar  (KBM)  berlangsung  dari  mulai  siswa  yang  belajar disekolah  (BDS)  maupun  siswa  yang  belajar  dirumah  (BDR)  dan  semua  program  di  SIKL mulai diterapkan RPP Digital . Faktor keluarga sangat berpengaruh pada minat belajar siswa, dengan belajar  dirumah  (BDS)  otomatis  siswa  belajar  dengan  pengawasan  orang tua  yang mana orangtua kodratnya sebagai pendidik utama bagi anak- anaknya. Disamping itu terdapat fasilitas,  saran  dan  prasarana  yang  ada  di  rumah  sehingga      mendukung  belajar  siswa  dan membuat  siswa  belajar  dengan  nyaman.  Dengan  orang  tua  memberikan  perhatian  dan bimbingan saat belajar online ini dan berpengaruh dalam proses perkembangan minat belajar siswa di SIKL. (b)  Siswa Dan Guru Menguasai Teknologi Informasi, dengan belajar di rumah (BDR),  maka  dapat  dipastikan  siswa  di  SIKL  mampu  memaksa  untuk  menguasai  teknologi pembelajaran  secara digital sebagai  sitem  proses  belajar  mengajar  yang  berbeda  dari sebelumnya  dan  sudah  menjadi  kebutuhan  yang  penting  bagi  mereka  untuk  tetap  menuntut ilmu.  Penggunaan  teknologi  saat  pandemi  saat  ini  sangat  cocok  dalam  membantu mempercepat  penyelesaian  tugas  yang diberikan  pendidik dan begitu pula menjadikan siswa menjadi kreativitas untuk membuat bagaimana tugas tersebut dirangkai hingga menjadi bagus dan menarik. (c) Menambah Nilai Kemandirian Belajar Individu Siswa, pembelajaran daring memiliki  fokus  utama  pada  kemandirian  siswa  pada  waktu  tertentu  dan  tanggung  jawab terhadap  belajarnya.  Untuk  berhasil  dalam  pembelajaran daring diperlukan  kemandirian belajar (self-regulated learning) .
Pembelajaran daring yang di terapkan di SIKL sagat meningkatkan kemandirian belajar siswa.  Pembelajaran  jarak  jauh  tidak  hanya  kreatif  dalam  segi  pembuatan  metode pembelajaran tetapi dalam penyampaian materi lebih meningkatnya kemampuan pengetahuan siswa  dan  juga  dapat  mengasah  saling  berkompetisi  dalam  penyampaian  materi pembelajaran  dan  siswa  lebih  aktif  mendengar,  mengamati  pelajaran  dari  pendidik.  Untuk

## Terampil, 8 (1), 2021 - 81
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
mendorong  kemandirian  siswa,  kurikulum  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL) diselaraskan dengan kondisi saat pandemi global covid-19 dan diberlakukannya RPP Digital bagi guru sehingga sekarang bisa menggunakannya secara online. RPP Digital merupakan  salah  satu  program  unggulan  di  SIKL,  RPP  Digital  adalah aplikasi  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dibuat  oleh  pendidik  di  SIKL  untuk meningkatkan  mutu  pendidikannya.  RPP  Digital  memuat  pokok  pembahasan,  sub  pokok bahasan, hari, tanggal, kelas, materi,   metode   evaluasi   dan   sebagainya.   RPP Digital ini   sangat bermanfaat  bagi  pendidik  diantaranya  pendidik  tidak  terbebani  dengan tugas RPP yang merupakan beban administratif yang menyita waktu dan pendidik dapat lebih fokus dan  berorientasi  pada  kompetensi.  Hal  ini  menjadi  sebuah  kebaruan  temuan  dari  penelitian sebelumnya yang menjelaskan bahwa kemajuan SIKL yang berasal dari strategi pembelajaran yang  dirancang  sehingga  bisa  beradaptasi  di  era  pandemi  walau  belum  pernah  menggunkan sistem  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  seperti  yang  tercantum  dalam  penelitian  ( Mubarok, 2021 )

## SIMPULAN DAN SARAN
Sebelum  hadirnya  covid-19  pembelajaran  di  SIKL  tidak  terdapat  pembagian  kategori siswa      seperti “high  risk” dan “low  risk”, karena  pembagian  tersebut  memang  baru di hadirkan  dalam  memutus  rantai  penyebaran  di  era  pandemi.  Namun  begitu  sebelum pandemi  SIKL  tetap  mengutamakan  strategi  berbasis  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran  maupun  dikehidupan  sehari-  hari.  Selain  itu,  strategi  pembelajaran  yang dirancang oleh para pendidik berupa penggunaan aplikasi   RPP  digital yang lebih fokus dan berorientasi  pada  kompetensi  peserta  didik,  selain  itu  menerapkan  protokol  kesehatan  yang mengharuskan para guru dan staf kebersihan sekolah menyiapkan sekolah agar sesuai dengan aturan New Normal seperti wajib memakai masker, melakukan cek suhu badan, menata ruang kelas  terutama  meja  dan  kursi  agar  peserta  didik  dapat  menerapkan  jarak  aman  dan melakukan social  distancing ,  kelas  juga  diatur  sehingga  dalam  satu  kelas  hanya  dapat menampung 15 siswa, selain itu kelas juga dilengkapi dengan handsanitizer . Sebagai sekolah yang berintegritas SIKL memiliki beberapa strategi inovasi dan treatment yang harapannya bisa memberi  pengaruh  positif  kepada  siswa  yakni  meliputi  fokus  metode  mengajar,  kurikulum, relasi antar guru dan siswa, dan disiplin sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsani,  E.  L.  F.  (2021).  Peran  Guru  Dalam  Mempertahankan  Budaya  Indonesia  Untuk Membentuk  Karakter  Siswa  Di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL). Jurnal Eduscience, 6(2).
Aini, Nur. (2020). Sekolah Indonesia di Kuala Lumpur Akan Kembali Dibuka. Republika Alnashr,  M.  S.  (2018).  Analisis  Faktor  Penghambat  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  dalam Pembelajaran  Tematik  (Studi  Kasus  di  MI  Al-Hikmah  Kajen,  Margoyoso,  Pati). Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 5 (2), 191-210.
Astuty,  W.,  &  Suharto,  A.  W.  B.  (2021).  Desain  Perencanaan  Pelaksanaan  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Daring  dengan  Kurikulum  Darurat. Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam , 9 (1), 81-96.
Darmawati,  S.  H.  (2015).  Revitalisasi  Pendidikan  Karakter  Bagi  Guru  Dan  Siswa  Dengan Penerapan  Konsep  Pendidikan  Ki  Hadjar  Dewantara  di  SMP  32  OKU.  In Prosiding Seminar Nasional (114-119).
Ibda,  H.  (2017).  Urgensi  Pemertahanan  Bahasa  Ibu  di  Sekolah  Dasar. SHAHIH:  Journal  of Islamicate Multidisciplinary , 2 (2), 194–207.

## Terampil, 8 (1), 2021 - 82
Partono, Uun Fitriyani, Robbiatul Alawiyah, Alfi Izza Maghfiroh, Innarotut Darojah
Itsnaini , A. N., Munawaroh, D. A., Widyastuti, S. W., Sholihah, N., & Hanik, E. U. (2021). Implementasi  Pembangunan  Karakter  dan  Kreativitas  Pembelajaran  Siswa  Melalui Program Utama Pada Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL). JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) , 6 (1), 14-23.
Khoriah,  S.  N.,  Rizkia,  N.  M.,  Awwaliyah,  A.  F.,  Ramadhani,  A.  D.,  Umam,  A.  M.,  & Mubarok, H. (2021). Pembelajaran Sekolah Indonesia Luar Negeri di Tengah Pandemi Covid-19  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (Sikl)  Dan  Sekolah  Indonesia  Den Haag (SIDH). Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) , 1 (2), 129-145. Lusiana, S. N. E., Mardliyah, U., Humaidah, H. N., Safaah, R. N., & Ahsani, E. L. F. (2021).
Analisis  Pembelajaran  di Sekolah Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  Dalam  Upaya Mengembangkan Minat dan Bakat Siswa di Era New Normal. BADA'A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 3 (1), 30-48.
Manullang,  B.  (2013).  Grand  Desain  Pendidikan  Karakter  Generasi  Emas  2045. Jurnal Pendidikan Karakter , 1 , 1–14.
Mubarok, H., Swastika, Y. I., Ainun, A., Hamdanah, S. U., Lestari, P. D., & Saifuddin, M. A. (2021). Penerapan Pendidikan Jarak Jauh (Pjj) Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Sidh Belanda dan SIKL Malaysia. ISLAMIKA , 3 (1), 82-96. Musoffa,  S.  (2021). Pembelajaran Daring  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Indonesia Kuala Lumpur. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam , 18 (1).
Rohmatullah,  R., Dafik ,  D.,  &  Slamin,  S.  (2013).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Investigasi Berbantuan E-Learning Dengan Aplikasi Moodlepada Subpokok Bahasan Trigonometri Kelas X SMA. KadikmA , 4 (2).
Ristekdikti.  (2018).  Ristekdikti  Kreatif  dan  Inovatif  di  Era  Revolusi  Industri4.0. Media Pustakawan , 8 (1), 1–56.
Sabri, A. (2020). Pendidikan Islam Menyongsong Era Industri 4.0 . Deepublish.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19.
Biodik , 6 (2), 109–119. Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan Jenis, Metode, dan Prosedur . Kencana.
Setyani,  S.,  Zuliyana,  F.,  Rofitrasari,  R.,  Amelia,  N.,  &  Ahsani,  E.  L.  F.  (2021).  Analisis Sistem  Pendidikan  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL):  Perspektif Guru. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 14 (1), 70-79. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D . Alfabeta.
Sulfasyah, S., & Arifin, J. (2016). Implikasi Pendidikan Nonformal Pada Remaja. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 4 (2). Umar, B. (2022). Hadis Tarbawi: Pendidikan Dalam Perspektif Hadis . Amzah.
Wardani, K. (2010). Peran Guru Dalam Pendidikan Karakter Menurut Konsep Pendidikan Ki Hadjar  Dewantara.  In Proceeding  of  The  4th  International  Conference  on  Teacher Education; Join Conference UPI &UPSI . 8-10.