https://doi.org/10.46799/syntax-idea.v5i7.2416 _ _ E-ISSN: 2684-883X Published by: Ridwan Institute

## PROGRAM MERDEKA BELAJAR

## Suprihadi
STIE SBI Yogyakarta gusprid@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  di  Indonesia  terus  mengalami  perubahan  seiring  perkembangan  teknologi. Berkembangnya teori dan tanggungjawab pemangku kebijakan agar sistem pendidikan terus dikembangkan demi generasi masa depan yang tanggap dengan segala tantangan teknologi formasi saat ini. Oleh sebab itu masyarakat dalam hal ini generasi muda harus memiliki  kreativitas  dan  mampu  mensikapi  perkembangan  teknologi  informasi  agar masyarakat  melalui  generasi  muda  tetap  menjadi  aktor  utama  dalam  menjalankan kehidupan  yang  berkelanjutan  seiring  berkembangnya  teknologi  informasi  di  seluruh dunia.Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  menetapkan  kampus  merdeka belajar  untuk  mengembangkan  konsep  pembelajaran  bagi  para  pendidik  untuk mengebangkan sistem pembelajaran yang berpusat pada pelajar atau mahasiswa melalui konsep  belajar  merdeka  di  kampus  merdekeka.Hasilpenelitian  ini  menjelaskan  konsep belajar merdeka bagi mahasiswa STIE SBI Yogyakarta dalam memahami delapan konsep belajar  merdeka  melalui  hipotesa  yang  diajukan.Hasil  hipotesis  membuktikan  bahwa Konsep Merdeka Belajar berpengaruh signifikan positif terhadap pembelajaran Konsep Merdeka Belajar Magang, Wirausaha dan Riset dan memiliki pengaruh signifikan positif terhadap mahasiswa di kampus merdeka Belajar.
Kata Kunci: Program, Kampus Merdeka, Belajar Merdeka

## Abstract
Education  in  Indonesia  continues  to  experience  changes  along  with  technological developments. The development of theory and the responsibility of stakeholders so that the education system continues to be developed for future generations who are responsive to all the challenges of current formation technology. Therefore, the community, in this case the younger generation, must have creativity and be able to respond to developments in  information  technology  so  that  the  community,  through  the  younger  generation, remains  the  main  actor  in  carrying  out  a  sustainable  life  as  information  technology develops throughout the world. The Ministry of Education and Culture has established an  independent  campus  to  study  for  developing  a  learning  concept  for  educators  to
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 5, No. 8, Agustus 2023
develop a student-centered learning system through the concept of independent learning on the independent campus. The results of this study explain the concept of independent learning  for  students  of  STIE  SBI  Yogyakarta  in  understanding  the  eight  concepts  of independent  learning  through  the  proposed  hypothesis.  The  results  of  the  hypothesis prove that the Free Learning Concept has a significant positive effect on learning the Free Learning Apprentice Concept, Entrepreneurship and Research and has a significant positive effect on students at the Independent Learning campus.
Keywords: Program, Independent Campus, Independent Learning

## PENDAHULUAN
Dalam Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, perguruan tinggi wajib memberikan hak bagi mahasiswa untuk secara sukarela mengambil  sejumlah  SKS  di  luar  perguruan  tinggi  sebanyak  2  semester  yang  setara dengan  40  SKS  (Tohir,  2020).  Mahasiswa  diperkenankan  mengambil  matakuliah  di program  studi  (prodi)  yang  berbeda  dalam  perguruan  tinggi  yang  sama  sebanyak  1 semester (setara dengan 20 SKS) (Susetyo, 2020).
Perguruan tinggi harus memfasilitasi pelaksanaan pemenuhan beban belajar dan waktu  belajar  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  dengan  pilihan  pada  program belajar  merdeka  (Sila  et  al.,  2022).  Dalam  program  merdeka  belajar  ada  delapan  (  8) pilhan alternatif yang diselenggaran yaitu program magang atau praktek industri, Proyek Desa,  Pertukaran  Pelajar,  Penelitian  atau  Riset,  Wirausaha,  Studi  atau  Proyek Independen, Kemanusiaan dan Mengajar di Sekolah (Arjanto et al., 2022). Dari delapan (8) altenatif tersebut perguruan tinggi akan menentukan kebijakan alternatif yang dipilih sesuai program studi yang diselengarakan.
Dari delapan alternatif (8) program merdeka belajar tersebut diatas tidak setiap kampus menetapkan kebijakan untuk dilaksanakan, hal ini dikarenakan berbagai macam pertimbangan yang antara lain kondisi kampus dan mahasiswa yang barangkali memiliki keterbatasan dalam pendanaan. Sekolah Tinggi Ekonomi Solusi Bisnis Indonesia ( STIE SBI  YOGYAKARTA)  sampai  dengan  penelitian  ini  dilakukan  lebih  memilih  dan menentukan kebijakan merdeka belajar dalam program wirausaha dan program magang atau praktek kerja industri serta program riset atau penelitian.
Untuk program magang pihak STIE SBI YOGYAKARTA menjalin Kerjasama dengan dunia industri yang diwujudkan dalam memori of understanding ( MOU ) untuk jangka waktu setiap tiga ( 3 ) bulan. Sementara untuk program belajar penelitian atau tugas akhir dalam jangka waktu enam (6)bulan. Kebijakan program merdeka belajar yang ditetapkan berlaku untuk masing-masing prodi manajemen dan akuntansi.
Oleh karena itu dengan kebijakan merdeka belajar yang ditetapkan oleh STIE SBI YOGYAKARTA  sejak  diberlakukannya  Permendikbud  Nomor  3  Tahun  2020  tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk peneliti ingin melakukan penelitian melalui topik  “Program  Merdea  Belajar  Studi  Pada  Mahasiswa  STIE  SBI  Yogyakarta“  yang dilaksanakan sampai dengan penelitian ini dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Strategi  penelitian  ini  berdasarkan  karakteristik  yang  bersifat  asosiatif.  Penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh dua variabel atau lebih (Wulandari & Efendi, 2022). Dimana dalam penelitian ingin mengetahui delapan konsep merdeka belajar (X1, X2, X3, X4, X5, X6, X7). Tujuan dari pemakaian asosiatif adalah agar dapat memberikan penjelasan menganai pemahaman konsep merdeka belajar bagi mahasiswa STIE SBI YOGYAKARTA.
Startegi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survey.  Dimana penelitian  ini  memilih  pada  analisis  kuantitatif  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertetu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan  untuk  mengambarkan  dan  menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Dalam  penelitian  ini  kuesioner  sebagai  alat  pengumpulan  data  untuk  mengetahui seberapa  besar  pemahaman  mahasiswa  mengenai  konsep  merdeka  belajar  yang dilaksanakan  di  kampus  STIE  SBI  Yogyakarta  tentang  keyakinan,  pendapat, karakteristik, perilaku hubungan variabel dan untuk menguji beberapa hipotesis tentang variabel sosialogi dan psikologis dari sampel yang diambil dari populasi tertentu.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STIE  SBI  YOGYAKATA  prodi Akuntansi  dan  Manajemen  Kelas  Reguler  Pagi,  RegulerMalam  dan  Kusus  yang berjumlah 59 mahasiswa.
Jenis  data  yang  digunakan  penelitian  ini  menggunakan  pengumpulan  data  primer, data  primer  yang  dimaksud  yaitu  data  asli  yang  dikumpulkan  melalui  penyebaran kuesioner  pada  google  form  oleh  peneliti  untuk  menjawab  pernyataan  dan  pertanyaan yang diajukan oleh peneliti.
Variabel operasional dalam penelitian ini adalah berupa atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudia peneliti akan mampu mengetahui bagaimana cara melakukan  pengukuran  terhadap  variabel  operasioal  yang  dibangun  atas  dasar  sebah konsep dalam bentuk indikator dalam sebuah kuesioner.
Data yang terkumpul dari kuesioner, selanjutnya diolah peneliti menggunakan SPSS Realase  22,  selanjutnya  metode  peneliti  megunakan  metode  survei.  Dalam  penelitian survei,  peneliti  menanyakan  ke  mahasiswa  Kelas  Reguler  Pagi,  Malam  dan  Khusus sebagai  responden  konsep  merdeka  belajar.  Kuisioner  sebagai  instrument  penelitian sebagai cara/ teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan meberikan seperangkat pernyataan atau pertanyaan tertulis kepada responden.
Pengolahan data menggunakan program SPSS Release 22 yang hasil berupa print out tabel multiple regression.
Hasil  penelitian  yang  valid  bila  terdapat  kesamaan  antara  data  yang  terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti. Dengan demikian data yang  valid  adalah  (data  yang  tidak  berbeda)  antar  data  output  yang  diperoleh  peneliti dengan data sesungguhnya terjadi pada objek penelitian. Dengan rumus:
𝑟 = N ∑ 𝑋𝑌 −( ∑ 𝑋 )(∑ 𝑌 ) √[ 𝑁 ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋 2)][ 𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌 )²]
……………………………… (3.2)
Keterangan:
r xy = Koefisien korelasi ∑xy = Jumlah perkalian nilai variabel x dan y ∑X = jumlah nila variabel x ∑Y = Jumlah nilai variabel y ∑X2 = jumlah pangkat dari nilai variabel x ∑Y2 = Jumlah pangkat dari nilai variabel y
N  = banyak sampel
Syarat  kevaliditasan  suatu  item  adalah  (α  =  0,05)  dengan  ketentuan  yang  berlaku dalam korelasi yaitu: Apabila r hitung > r tabel, maka kuesioner tersebut valid apabila r hitung < r tabel, maka dapat dikatakan item kuesioner tidak valid.
Instrument yang reliabel adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur  obyek  yang  sama,  akan  menghasilkan  data  yang  sama  namun  demikian instumen  yang  reliabel  belum  tentu  valid.  Reliabel  instrumen  merupakan  syarat  untuk pengujian  validitas  instrument.  Uji  reabilitas  dilakukan  setelah  uji  validitas  dan  uji merupakan  pertanyaan  atau  pernyataan  yang  sudah  valid.  Koefisien  realibilitas  yang besarnya antara 0,50-0,60. Dalam penelitian ini peneliti memilih 0,6 sebagai koefiesien reabilitas. Adapun kriteria dari pengujian adalah;
• Apabila  nilai  koefisien  reabilitas  >  0,6  maka  instrument  angket  dalam  bentuk  skala secara keseluruhan dinyatakan reliabel atau terpecya
• Apabila nilai koefisien reabilitas < 0,6 maka instrumen angket dalam bentuk skala tidak reliabel dan tidak layak digunakan untuk mengumpulkan data.
Metoda  analisis  statistik  dapat  dipilih  dan  disesuaikan  dengan  tujuan  penelitian.
Analisis statistik data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1.  Regresi linier berganda dilakukakan untuk melakukan prediksi atau ramalan tentang bagaimana keadaan naik turun suatu variabel terikat dimana dua atau lebih variabel bebas sebagai suatu fakroe prediktor dapat dilakukan manipulasi. Jika nilai b positif (+) maka artinya terhadap hubungan yang searah antara variabel bebas dengan bariabel terikat  dan  jika  nilai  b  (-)  maka  artinya  terdapat  hubungan  yang  tidak  searah  dan berlawanan anatara variabel bebas dengan variabel terikat. Berikut ini adalah model persamaan pada regresi linier berganda:
Keterangan: Y  = Keputusan Pembelian X1 = Daya Tarik Iklan X2 = Citra Merek a = Konstanta b   = Koefisien Regresi
2.  Analisis koefisien determinasi Simultan (R²) Koefisien determinasi adalah tingkat pengaruh variabel X terhadap variabel Y yang dinyatakan  dalam  presentasi  (%).  Presentase  diperoleh  dengan  terlebih  dahulu mengkuadratkan koefisien korelasi dikalikan 100% dengan rumus berikut : (KD) = r² x 100 % Keterangan: KD = Koefisien determinansi r²   = Koefisien kuadrat kolerasi ganda

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil pengumpulan data melalui kuisioner terstruktur yang disebar menggunakan google  form  didapatkan  responden  sebanyak  59  mahasiswa.  Profil  responden  dalam penelitian  ini  diamati  untuk  memberi  gambaran  seperti  apa  sampel  penelitian  ini. Responden  yang  dikategorikan  berdasarkan  beberapa  kelompok  berdasarkan  pilihan delapan (8) konsep merdeka belajar mahasiswa STIE SBI Yogyakarta.
Profil Responden
Sumber : data diolah (2023)

## Gambar 1 Program Bekerja di Tempat magang
Berdasarkan informasi pada gambar 1 program magang bahwa mahasiswa prodi akuntansi  dan  manajemen  pada  kelas  regular  pagi,  regular  malam  dan  regular  kusus terdapat 59 mahasiswa dengan menyatakan (15,5%) sangat tahu , (74,1%) ` tahu 8,6 % belum tahu dan sisanya 9.1% menyatakan tidak tahu dan sangat tidak tahu. (lihat Gambar 4.1).

## Sumber : data diolah (2023) Gambar 2 Program Wirausaha
Berdasarkan informasi pada gambar 2 program wirausaha bahwa mahasiswa prodi akuntansi  dan  manajemen  pada  kelas  regular  pagi,  regular  malam  dan  regular  kusus terdapat 59 mahasiswa yang menyatakan sangat tahu (13,8%) sangat tahu, 62,1 %, tahu, belum tahu 22.4% dan tidak tahu dan sangat tidak tahu. (lihat Gambar 4.2).
Sumber: data diolah (2023) Gambar 3 Progam Penelitian atau Riset
Berdasarkan  informasi  pada  gambar  3  program  penelitian  atau  riset  bahwa mahasiswa prodi akuntansi dan manajemen pada kelas regular pagi, regular malam dan regular kusus terdapat 59 mahasiswa yang menyatakan sangat tahu (10,3%), tahu 65,6 % belum tahu , 22.4% dan 0.09% sisanya tidak tahu dan sangat tidak tahu. (lihat Gambar 4.3).

## Hasil Analisis Data
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, berikut ini adalah data yang dianalisis oleh  penulis  yang  terdiri  dari  uji  validitas  dan  reliabilitas,  uji  asumsi  klasik  regresi, menguji pengaruh antar variabel yaitu dengan menggunakan analisis regresi berganda, dan uji hipotesis.

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji  validitas  dan  reliabilitas  digunakan  untuk  menguji  data  yang  menggunakan daftar pertanyaan atau kuesioner untuk melihat pertanyaan dalam kuesioner untuk melihat pertanyaan  dalam  kuesioner  yang  diisi  pleh  responden  tersebut  layak  atau  belum pertanyaan-pertanyaan digunakan untuk mengambil data.

## a. Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengetahui kevalidan angket dalam mengumpulkan data. Uji validitas yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan rumus korelasi bivariate pearson dengan alat bantu program SPSS versi 22 Item kuesioner dalam uji  validitas  dikatakan  valid  jika  harga  r  hitung  >  r  tabel  pada  nilai  signifikasi  5%. Sebaliknya item dikatakan tidak valid jika harga r hitung < r tabel pada nilai signifikasi 5%. Adapun ringkasan hasil uji validitas dalam penelitian ini, sebagaimana data dalam Tabel IV.3 berikut ini:

## Tabel 1
Hasil Uji Validitas Instrumen Variabel X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7 (Konsep Belajar Merdeka ) No Item r hitung r tabel 5% (58) Keterangan 1. 0.438 0.254 Valid 2. 0.624 0.254 Valid 3. 0.580 0.254 Valid 4. 0.753 0.254 Valid 5. 0.753 0.254 Valid 6. 0.714 0.254 Valid 7. 0.646 0.254 Valid Sumber : Data Diolah (2023) Tabel 2 Hasil Uji Validitas Instrumen Variabel Y (Kepuasan Pelanggan) No Item r itung r tabel 5% (58) Keterangan 1 0.822 0.2542 Valid 2 0.822 0.2542 Valid 3 0.822 0.2542 Valid 4 0.822 0.2542 Valid 5 0.822 0.2542 Valid 6 0.822 0.2542 Valid 7 0.822 0.2542 Valid Sumber : Data Diolah (2023)

## b. Uji Reliabilitas
Uji  Reliabilitas  digunakan  dengan  menggunakan  rumus  alpha.  Instrumen  dapat dikatakan  reliabel  jika  nilai  alpha  >  0,6.  Data  dibawah  ini  merupakan  hasil  pengujian reliabilitas di SPSS, hasilnya sebagai berikut:
Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian Variabel Alpha Keterangan Belajar Merdeka (X1, X2,X3,X4,X5,X6,X7,X8,9) 0,817 Reliabel Mehamami Merdeka Belajar (Y1,Y2,Y3,Y4,Y5,Y6,Y7,Y8,Y9) 0,822 Reliabel

## Sumber : Data Diolah (2023)
Hasil  uji  realibilitas  diatas  menunjukan  bahwa  semua  variabel  mempunyai  nilai alpha  yang  >  0,6  sehingga  dapat  dikatakan  semua  konsep  pengukur  masing-  masing variabel  dari  kuesioner  adalah  reliabel  yang  berarti  bahwa  kuesioner  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  merupakan  kuesioner  yang  handal  dan  konsisten  sehingga  bisa digunakan berkali-kali.

## Analisis Statistik
Untuk  mengetahui  model  regresi  yang  baik  atau  tidak,  maka  penelitian menggunakan uji asumsi klasik terhadap model regresi yang digunakan.

## Uji Asumsi Klasik
Model regresi yang baik harus memenuhi tidak adanya masalah asumsi klasik jika masih terdapat asumsi klasik maka model regresi tersebut bias. Jika model masih terdapat adanya  masalah  asumsi  klasik,  maka  akan  dilakukan  langkah  revisi  model  untuk menghilangkan masalah tersebut. Pengujian asumsi klasik akan dilakukan berikut ini.

## Uji Normalitas
Uji normalitas model regresi untuk menguji apakah nilai residual yang dihasilkan dari regresi terdistribusi secara normal atau tidak. Model regresi yang baik memiliki nilai residual yang terdistribusi secara normal. Uji normalitas dapat dilihat penyebaran data pada sumber diagonal pada grafik normal P-P Plot of regresion standardized residual atau dengan ujiOne sampel Kolmogorov. Menurut (Ginting & Silitonga, 2019) Uji normalitas bisa dilakukan dengan dua cara, yaitu;

## Metode Grafik
Uji normalitas residual dengan metode grafik yaitu dengan melihat penyebaran data pada sumber diagonal pada grafik Normal P-P Plot of regresion standardized residual. Sebagai dasar pengambilan keputusannya, jika titik menyebar sekitar garis dan mengikuti garis  diagonal  maka  nilai  residual  tersebut  telah  normal.  Berikut  adalah  hasil  uji normalitas metode grafik pada penelitian ini:
Sumber : Data diolah (2023)
Gambar 4 Grafik Normal P-P Plot
Dari  grafik  tersebut  dapat  penyebaran  titik-titik    mengikuti  garis  diagonal  maka nilai residual tersebut telah normal.
Uji One Sample Kolmogorov Smirnov
Tabel 4 Output Uji Normalisasi Residual
Sumber : Sumber diolah (2023 )
Uji One Sample Kolmogorov Smirnov digunakan untuk mengetahui distribusi data, apakah mengikuti distribusi normal, poisson, uniform, atau exponential. Dalam hal ini untuk  mengetahui  apakah  distribusi  residual  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Residual berdistribusi  normal  jika  nilai  signifkasi  lebih  dari  0,05.  Berikut  adalah  hasil  uji normalitas dengan metode uji one sample kolmogorov smirnov:
Dari  output  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikasi  (Asymp.Sig)  sebesar 0,200. Karena signifikasi lebih kecil dari 0,05 (0,002 < 0,05), maka nilai residual tersebut tidak normal.

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 58 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.62994787
Most Extreme Differences Absolute .154 Positive .105 Negative -.154 Test Statistic .154 Asymp. Sig. (2-tailed) .002 c a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.

## Uji Multikolineritas
Multikolineritas  adalah  keadaan  di  mana  pada  model  regresi  ditemukan  adanya korelasi  yang  sempurna  atau  mendekati  sempurna  antar  variabel  independen  (Tala  & Karamoy, 2017). Pada model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi yang sempurna  atau  mendekati  sempurna  di  antara  variabel  bebas  (korelasinya  1  atau mendekati 1). Beberapa metode uji multikolineritas yaitu dengan melihat nilai Tolerance dan  Inflation  Factor  (VIF)  pada  model  regresi  atau  dengan  membandingkan  nilai koefisien determinasi individual (r2) dengan nilai determinasi secara serentak (R2). Batas nilai VIF yaitu kurang dari 10 dan mempunyai angka tolerance lebih dari 0,1. Berikut adalah hasil uji multikolineritas pada penelitian ini:

## Tabel 5 Hasil Pengujian Asumsi Multikolinieritas Coefficients

## Sumber : Sumber Data Diolah (2023)
Berdasarkan  nilai  VIF  Konsep  Merdeka  Belajar  diperoleh  nilai  tolerance  >  0,01 serta nilai VIF < 10. Maka mulikolineritas diantara 2 variabel bebas. Dalam arti model regresi yang dihasilkan baik karena tidak terjadi korelasi yang sempurna di antara variabel bebas.

## Uji Heteroskedastisitas
Heteroskedastisitas merupakan indikasi varian antar residual tidak homogen yang mengakibatkan nilai taksiran yang diperoleh tidak lagi efisien (Yetti & Gowon, 2015). Dengan  demikian,  agar  koefisien-koefisien  regresi  tidak  menyesatkan,  maka  situasi Heteroskedaktisitas  tersebut  harus  dihilangkan  dari  model  regresi.  Berikut  disajikan grafik heteroskedaktisitas dari penelitian ini:
Sumber : Data diolah (2023)
Gambar 5 Grafik Heteroskedaktisita s Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF 1 (Constant) 20.802 3.574 5.820 .000 KONSEP-MB 2.136 .859 .315 2.485 .016 1.000 1.000 a. Dependent Variable: PEMBELAJARAN
Grafik diatas menjelaskan bahwa titik-titik menyebar dan tidak membentuk pola tertentu. Titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi masalah heteroskedastisitas dalam model regresi pada penelitian ini.

## Pengaruh Antar Variabel
Model regresi yang baik tidak terdapat masalah model asumsi klasik Jika masih terdapat asumsi klasik maka model regresi tersebut masih bias. Jika suatu model masih terdapat  adanya  masalah  asumsi  klasik,  maka  tidak  perlu  dilakukan  revisi  model. Pengujian asumsi klasik akan dilakukan berikut ini.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis regresi linier berganda adalah analisis untuk mengukur besarnya pengaruh antara  dua  atau  lebih  variabel  independen  terhadap  satu  variabel  dependen  dan memprediksi  variabel  dependen  dengan  menggunakan  variabel  independen (Mardiatmoko, 2020). Dalam regresi linier berganda terdapat asumsi klasik yang harus terpenuhi  terdistribusi  normal,  tidak  adanya  multikolineritas,  tidak  adanya heteroskedaktisitas, dan tidak adanya autokorelasi pada model regresi. Estimasi model regresi linier berganda ini menggunakan software SPSS 22 dan diperoleh hasil output sebagai berikut:

## Tabel 6 Output Variabel Entered
Variables Entered/Removed a Model Variables Entered Variables Removed Method 1 KONSEP-MB b . Enter
a. Dependent Variable: ABS_RES b. All requested variables entered.

## Sumber: Sumer data diolah (2023)
Output  Variabel  Entered/  Removed  diatas  menjelaskan  tentang  variabel  yang dimasukan dari model regresi. Dari output dapat dilihat bahwa variabel independen yang dimasukan ke dalam model adalah Konsep Merdeka Belajar (X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7), dengan variabel dependennya yaitu Pembelajaran Kampus Merdeka Belajar (Y) dan tidak ada  variabel  yang  dikeluarkan  (removed),  maka  output  model  summary,  yang  mana dalam tabel ini diperoleh koefisien determinasi (KD) yang digunakan untuk mengetahui seberapa  besar  pengaruh  variabel-variabel  bebas  memiliki  pengaruh  terhadap  variabel terikatnya. Berikut adalah hasil output dari SPSS:
Tabel 7 Model Summary Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .315 a .099 .083 .54037 a. Predictors: (Constant), PEMBELAJARAN
Sumber: Data diolah (2023)
Output  ini  menjelaskan  tentang  ringkasan  model,  yang  terdiri  dari  hasil  nilai korelasi  berganda  (R),  koefisien  determinasi  (R  Square),  koefisien  determinasi  yang disesuaikan  (Adjusted  R  Square),  dan  ukuran  kesalahan  prediksi  (Std  Error  of  the estimate).
R  dalam  regresi  linier  berganda  dalam  tabel  diatas  menunjukan  nilai  korelasi berganda,  yaitu  korelasi  antara  variabel  bebas  yang  terdiri  Konsep  Merdeka  Belajar (X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7)  terhadap  variabel  dependen  Pembelajaran  Merdeka  Belajar (Y). Nilai R berkisar antara 0 sampai 1. Jika mendekati 1 maka hubungan semakin kuat, tetapi jika mendekati 0 maka hubungan semakin lemah. Angka R dalam output diatas didapat 0,099, artinya korelasi antara Pembelajaran Kampus Merdeka Belajar (Y) sebesar 9,9%
R Square (R2) atau kuadrat dari R, yaitu menunjukan koefisien determinasi. Angka ini akan diubah ke bentuk persen, yang artinya persentase sumbangan pengaruh variabel independen  Konsep  Merdeka  Belajar  (X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7)  terhadap  variabel dependen  Pembelajaran  Kampus  Merdeka  Belajar  (Y)  Nilai  R2  sebesar  0,099  artinya persentase pengaruh sebesar 0,9%.

## Uji t (Pengujian hipotesis secara parsial)
Uji t atau uji koefisien regresi secara parsial digunakan untuk mengetahui apakah secara  parsial  variabel  independen  berpengaruh  secara  signifikan  atau  tidak  terhadap variabel  dependen  (Nanincova,  2019).  Dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah secara parsial variabel Konsep Merdeka Belajar Pembelajaran Kampus Merdeka Belajar berpengaruh signifikan positif terhadap Kampus Merdeka Belajar
H1:  Diduga  delapan  (8)  Konsep  Merdeka  Belajar  berpengaruh  signifikan  positif terhadap pembelajaran kampus merdeka mahasiswa.di Kampus Merdeka Belajar
Tabel 8 Pengujian T Hitung
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity
Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1 (Constant)  20.802 3.574 5.820  .000 KONSEP- MB 2.136 .859 .315 2.485  .016 1.000 1.000 a. Dependent Variable: PEMBELAJARAN
Sumber : Data diolah (2023)
Tabel 9 Output ANOVA ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 82.818 1 82.818 6.175 .016 b Residual 751.062 56 13.412 Total 833.879 57 a. Dependent Variable: PEMBELAJARAN b. Predictors: (Constant), KONSEP-MB
Sumber : Data diolah (2023)

## Pengambilan nilai T
Dari output di dapat t hitung sebesar 2,485. Kemudian bandingkan dengan t tabel. Untuk mencari ttabel harus mengetahui nilai residual, nilai residual dilihat dari output ANOVA sehingga diketahui nilai residual sebesar 56, setelah itu dicari pada distribusi nilai ttabel dengan tingkat kepercayaan 0,025 ditemukan nilai t tabel sebesar 0.2542.
Untuk  kriteria  pengujian  Jika  t  hitung  >  t  tabel  maka  Ho  diterima,  namun  jika  t hitung < t tabel maka Ho ditolak. Karena nilai t hitung < t tabel (2,485 > 2,042) maka Ho diterima.  Jadi  dapat  dikatakan  delapan  (8)  Konsep  Merdeka  Belajar  berpengaruh signifikan  positif  terhadap  pembelajaran  kampus  merdeka  mahasiswa.di  Kampus Merdeka Belajar

## Pengambilan berdasarkan signifikasi
Berdasarkan  signifikasi,  jika  signifikasi  <  0,05  maka  Ho  diterima,  dan  jika signifikasi > 0,05 maka Ho ditolak. Karena signifikasi pada uji t lebih besar dari 0,05 (0.016  <  0,05)  maka  Ho  diteria.  Artinya  delapan  (8)  Konsep  Merdeka  Belajar berpengaruh  signifikan  positif  terhadap  pembelajaran  kampus  merdeka  mahasiswa.di Kampus Merdeka Belajar
H2 :  Diduga  Konsep  Merdeka  Belajar  Magang,  Wirausaha  dan  Riset/Penelitian memiliki pengaruh signifikan positif terhadap mahasiswa di kampus merdeka Dari output di dapat t hitung sebesar 2,485. Kemudian bandingkan dengan t tabel. Untuk mencari ttabel harus mengetahui nilai residual, nilai residual dilihat dari output ANOVA sehingga diketahui nilai residual sebesar 56, setelah itu dicari pada distribusi nilai ttabel dengan tingkat kepercayaan 0,025 ditemukan nilai t tabel sebesar 2.586
Untuk  kriteria  pengujian  Jika  t  hitung  >  t  tabel  maka  Ho  diterima,  namun  jika  t hitung < t tabel maka Ho ditolak. Karena nilai t hitung > t tabel (2.485 < 2,586) maka Ho ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa Konsep Merdeka Belajar Magang, Wirausaha dan Riset/Penelitian memiliki tidak punya pengaruh signifikan positif terhadap mahasiswa di kampus Merdeka Belajar

## KESIMPULAN
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, berikut ini adalah data yang dianalisis oleh  penulis  yang  terdiri  dari  uji  validitas  dan  reliabilitas,  uji  asumsi  klasik  regresi, menguji pengaruh antar variabel yaitu dengan menggunakan analisis regresi berganda, dan uji hipotesis maka dapat dismpulkan sebagai berikut:
1. Uji validitas yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan rumus korelasi  bivariate  pearso  SPSS  versi  22  Untukn  semua  Item  kuesioner  variable  x dalam uji validitas dikatakan valid yaitu nilai R_hitung lebih besar dari R-Tabel ( 0.438.> 0.254 ) untuk delapan item konsep merdeka belajar dan variable Y R_hitung lebih besar dari R-Tabel (0.822 > 0.254).
2. Uji  Realibilitas  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan rumus korelasi bivariate pearso SPSS versi 22 seperti Nampak dibawah ini:

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .930 59

## 3. Uji Asumsi Klasik
Uji  normalitas  dapat  dilihat  penyebaran  data  pada  sumber  diagonal  pada  grafik normal  P-P  Plot  of  regresion  standardized  residual  atau  dengan  ujiOne  sampel Kolmogorov pada grafik Grafik Normal P-P Plot halaman 23
4. Uji One Sample Kolmogorov Smirnov diketahui bahwa nilai signifikasi (Asymp.Sig) sebesar 0,200. Karena signifikasi lebih kecil  dari  0,05  (0,002  <  0,05),  maka  nilai  residual  tersebut  tidak  normal.Lihat halaman 24
5. Uji Multikolineritas Berdasarkan nilai VIF Konsep Merdeka Belajar diperoleh nilai tolerance > 0,01 serta nilai VIF < 10. Maka mulikolineritas diantara 2 variabel bebas. Dalam arti model regresi yang dihasilkan baik karena tidak terjadi korelasi yang sempurna di antara variabel bebas. Lihat halaman 24
6. Uji Heteroskedastisitas
a. Analisis Regresi Linier Berganda
R  dalam  regresi  linier  berganda  dalam  tabel  diatas  menunjukan  nilai  korelasi berganda, yaitu korelasi antara variabel bebas yang terdiri Konsep Merdeka Belajar (X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7)  terhadap  variabel  dependen  Pembelajaran  Merdeka Belajar (Y). Nilai R berkisar antara 0 sampai 1. Jika mendekati 1 maka hubungan semakin  kuat,  tetapi  jika  mendekati  0  maka  hubungan  semakin  lemah.  Angka  R dalam  output  diatas  didapat  0,099,  artinya  korelasi  antara  Pembelajaran  Kampus Merdeka Belajar (Y) sebesar 9,9%
R  Square  (R2)  atau  kuadrat  dari  R,  yaitu  menunjukan  koefisien  determinasi. Angka  ini  akan  diubah  ke  bentuk  persen,  yang  artinya  persentase  sumbangan pengaruh variabel independen Konsep Merdeka Belajar (X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7) terhadap  variabel  dependen  Pembelajaran  Kampus  Merdeka  Belajar  (Y)  Nilai  R2 sebesar 0,099 artinya persentase pengaruh sebesar 0,9%.
b. Pengjian Hipotesis
Pengambilan  nilai  T,  Dari  output  di  dapat  t  hitung  sebesar  2,485.  Kemudian bandingkan  dengan  t  tabel.  Untuk  mencari  ttabel  harus  mengetahui  nilai  residual, nilai residual dilihat dari output ANOVA sehingga diketahui nilai residual sebesar 56, setelah itu dicari pada distribusi nilai ttabel dengan tingkat kepercayaan 0,025 ditemukan nilai t tabel sebesar 0.2542
Untuk kriteria pengujian Jika t hitung > t tabel maka Ho diterima, namun jika t hitung < t tabel maka Ho ditolak. Karena nilai t hitung < t tabel (2,485 > 2,042) maka Ho diterima. Jadi dapat dikatakan delapan (8) Konsep Merdeka Belajar berpengaruh signifikan  positif  terhadap  pembelajaran  kampus  merdeka  mahasiswa.di  Kampus Merdeka Belajar .
c. Pengambilan berdasarkan signifikasi
Berdasarkan  signifikasi,  jika  signifikasi  <  0,05  maka  Ho  diterima,  dan  jika signifikasi > 0,05 maka Ho ditolak. Karena signifikasi pada uji t lebih besar dari 0,05 (0.016  <  0,05)  maka  Ho  diterima.  Artinya  delapan  (8)  Konsep  Merdeka  Belajar berpengaruh signifikan positif terhadap pembelajaran kampus merdeka mahasiswa.di Kampus Merdeka Belajar .
H1:  Diduga  delapan  (8)  Konsep  Merdeka  Belajar  berpengaruh  signifikan  positif terhadap pembelajaran kampus merdeka mahasiswa.di Kampus Merdeka Belajar Ssetelah pengujian hipotesis, dengan melakukan uji t (uji koefisien regresi secara parsial)  mendapat  hasil  bahwa  t  hitung  untuk  variabel  kualitas  sistem  sebesar  0,206. Karena nilai t hitung < t tabel (2,485 > 2,042) maka Ho diterima maka pengujian hipotesis dinyatakan signifikan.
H2: Diduga Konsep Merdeka Belajar Magang, Wirausaha dan Riset atau Penelitian memiliki pengaruh signifikan positif terhadap mahasiswa di kampus merdeka Ssetelah pengujian hipotesis, dengan melakukan uji t (uji koefisien regresi secara parsial)  mendapat  hasil  bahwa  t  hitung  untuk  variabel  kualitas  sistem  sebesar  0,206. Karena nilai t hitung < t tabel (2,485 > 2,042) maka Ho diterima maka pengujian hipotesis dinyatakan signifikan.

## BLIBLIOGRAFI
Arjanto, P., Antariksa, W. F., Mustiningsih, M., & Timan, A. (2022). Persepsi Mahasiswa Terhadap  Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM). JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 5 (3), 247–257.
Mardiatmoko,  G.  (2020).  Pentingnya  uji  asumsi  klasik  pada  analisis  regresi  linier berganda  (studi  kasus  penyusunan  persamaan  allometrik  kenari  muda  [canarium indicum l.]). BAREKENG: Jurnal Ilmu Matematika Dan Terapan , 14 (3), 333–342.
Nanincova,  N.  (2019).  Pengaruh  kualitas  layanan  terhadap  kepuasan  pelanggan  noach cafe and bistro. Agora , 7 (2).
Sila, I. M., Rai, I. B., & Sutika, I. M. (2022). Merdeka Belajar Dan Kampus Merdeka Dalam Menyongsong Link And Match Dunia Pendidikan. Widya Accarya , 13 (1),
41–52.
Susetyo, S. (2020). Permasalahan implementasi kurikulum merdeka belajar program studi pendidikan  Bahasa  Indonesia  FKIP  Universitas  Bengkulu. Seminar  Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 29–43.
Tala, O., & Karamoy, H. (2017). Analisis profitabilitas dan leverage terhadap manajemen laba pada perusahaan manufaktur di Bursa Efek Indonesia. Accountability , 6 (1), 57– 64.
Tohir, M. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka .
Wulandari,  C.,  &  Efendi,  D.  (2022).  Pengaruh  profitabilitas  terhadap  nilai  perusahaan dengan corporate social responsibility sebagai variabel moderasi. Jurnal Ilmu Dan Riset Akuntansi (JIRA) , 11 (6).
Yetti, N. H. S., & Gowon, M. (2015). Pengaruh Struktur Pengendalian Manajemen dan Proses Pengendalian Manajemen Terhadap Kinerja Perbankan Kota Jambi. Jurnal Penelitian Universitas Jambi: Seri Humaniora , 11 (2), 43436.
Barata, Atep. D., 2018. Excellent Service . Elex Media Komputindo, Jakarta.
Baron, James N, 2018. Strategic Human Resources-Frameworks for General Manager . John Wiley and Sons, Inc., New York.
Barry, Roger, 2019. Development of Human Resources . Published by John Wiley and Sons, New York.
Bennardin and Russel, 2018. Organization Management and Performance . Published by Prentice Hall, Ohio Press.
Beer  and  Spector,  2020. Human  Resource  Management .  Published  by  McGraw  Hill, Ohio.
Copyright Holder:
Suprihadi (2023)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: