PENGARUH E-LEARNING BERBASIS EDMODO TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA MTs YAPNI BONTO TAPPALANG KABUPATEN BANTAENG

## Asdarina

## Universitas Muhammadiyah Makassar
Abstrak : Masalah utama dalam penelitian ini yaitu bagaimanakah pengaruh penggunaan media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo terhadap  kemandirian  belajar  siswa kelas  VII  MTs  Yapni  Bonto  Tappalang  kabupaten  Bantaeng.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  medi e-learning berbasis edmodo terhadap  kemandirian belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Yapni  Bonto  Tappalang  kabupaten  Bantaeng.  Jenis penelitian  ini  adalah  pra  eksperimen  dengan  menggunakan  desain  penelitian one  group pretest-posttest  design. Dengan  pemilihan  sampel  penelitian cluster  random  sampling. Populasi  penelitian  ini  kelas  VII  dan  VIII  MTs  Yapni Bonto  Tappalang  dan  kelas  VII sebagai  sampel  atau  kelas  eksperimen.  Perhitungan  data  menggunakan  analisis  statistik inferensial  dengan  bantuan IBM SPSS 26. Berdasarkan  hasil  peneltiian  diperoleh  bahwa kelas  eksperimen  sebelum menggunakan  media e-learning berbasis edmodo berubah setelah menggunakan media e-learning edmodo. Dengan nilai rata-rata pretest 56,57 dan posttest 75,11.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan penerapan  media e-learning berbasis edmodo dapat  berpengaruh  pada  kemandirian belajar siswa.
Kata Kunci : E-learning, edmodo, belajar mandiri

## PENDAHULUAN
Teknologi  saat  ini  berkembang  semakin  canggih  dan  modern, perkembangan  yang  pesat  telah  merambah  ke  semua  lini  kehidupan,  tak terkecuali  dunia  pendidikan.  Pendidikan  adalah  salah  satu  unsur  penting dalam  kehidupan  yang  selalu  menarik  untuk  dibahas  dan  dilakukan perbaikan  karena  pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat  penting terhadap  kemajuan  suatu  bangsa  dan  Negara.  Sebagaimana  tujuan pendidikan dalam UUD 1945 alinea keempat yang berbunyi “Mencerdaskan Kehidupan Bangsa”.
Selain  itu,  tujuan  pendidikan  adalah  “Undang-undang  Nomor  20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Pasal 3, tujuan pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,
sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis dan bertanggung jawab”.
Untuk mencapai tujuan  pendidikan tersebut, tentunya proses belajar mengajar  harus  di  lakukan  secara  efektif.  Dan  dalam  proses  belajar mengajar  itu  sendiri  tidak  terlepas  dari  media  pembelajaran  yang  menjadi salah  satu  pendukung  penting  dalam  pendidikan  itu  sendiri.  Media merupakan  perantara  atau  pemberi  pesan  dan  peneriman  pesan.  Media memungkinkan  suatu  informasi  dapat  disampaikan  oleh  pemberi  informasi dan dipahami secara baik oleh penerima pesan dan audiens (Ratumanan dan Rosmiati, 2019: 266).
Menurut  peneliti,  peran  media  dalam  proses  pembelajaran  sangat dibutuhkan  untuk  mencapai  proses  belajar  mengajar  yang  efektif.  Dengan adanya penggunaan media dalam proses pembelajaran dapat mempermudah guru  dalam  menyampaikan  informasi  dan  juga  membantu  siswa  dalam belajar serta memahami materi yang di sajikan. Namun dalam proses belajar mengajar  itu  sendiri  terdapat  beberapa  masalah  yang  menjadi  penghambat terlaksananya proses pembelajaran yang baik.
Penelitian  ini,  peneliti  mem  fokuskan  pada  tiga  masalah  yaitu tuntutan  pemanfaatan  kemajuan  teknologi  bagi  guru,  keterbatasan  waktu belajar  dalam  sekolah  dan  kesibukan  guru  dengan  kegiatan  di  luar  sekolah sehingga  peneliti  menggunakan  media e-learning berbasis edmodo yang diharapkan bisa menjadi solusi atas permasalahan tersebut.
Media e-learning berbasis edmodo merupakan  salah  satu  bentuk kemajuan  teknologi,  bisa  digunakan  kapan  dan  dimana  saja  dan  efisiensi biaya  lebih  murah  sehingga  hal  tersebut  menurut  peneliti  singkron  dengan masalah dalam proses pendidikan.
Diharapkan media e-learning berbasis edmodo ini menjadi salah satu solusi  dalam  pendidikan  khususnya  penggunaan  media  sehingga mempermudah proses belajar mengajar, terlebih dengan keadaan Indonesia yang  saat  ini  di  landa  pandemi  Covid-19  yang  tidak  memungkinkan pembelajaran  secara  tatap  muka.  Selain  itu,  diharapkan  penggunaan  media ini  bisa  memberikan  pengaruh  terhadap kemandirian  belajar  siswa.  Belajar
mandiri  menurut  Wedemeyer  (1983)  dalam  Rusman  (2013:  353)  peserta didik yang belajar secara mandiri mempunyai kebebasan untuk belajar tanpa harus menghadiri pembelajaran yang diberikan guru atau pendidik dikelas.
Menurut  peneliti,  belajar  mandiri  adalah  siswa  mampu  untuk berinisiatif belajar sendiri tanpa unsur paksaan atau tekanan dari orang lain sehingga mampu memberikan kebebasan berpikir terhadap siswa itu sendiri. Dalam penelitian ini,  khususnya  penggunaan  media e-learning berbasis edmodo diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  positif  terhadap kemandirian  belajar  siswa  karena  dalam  menggunakan  media  ini,  guru sebagai fasilitator dan juga memberikan materi pengantar, setelahnya siswa yang akan mencari sendiri materi lanjutan dari materi tersebut.
Media  adalah  segala  bentuk  dan  saluran  penyampai  pesan  atau informasi  dari  sumber  pesan  ke  penerima  pesan  yang  dapat  merangsang pikiran,  membangkitkan  semangat,  perhatian  dan  kemauan  siswa  sehingga mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  atau  sikap  yang  sesuai dengan tujuan informasi yang disampaikan (Suryani dkk, 2018:2).
Pembelajaran  adalah  serangkaian  kegiatan  yang  dirancang  untuk memungkinkan  terjadinya  proses  belajar  pada  peserta  didik  (Wagner  dkk dalam Karwono dan Mularsih, 2018: 23).
Media  pembelajaran  adalah  seluruh  alat  atau  bahan  yang  dipakai untuk  tujuan  pendidikan  (Rossie  dan  Breidle  dalam  Ratumanan  dan Rosmiati,  2019:266).  Menurut  penetiti,  media  sebagai  perantara  untuk menyampaikan  materi  atau  pesan  dalam  proses  pembelajaran  yang  sangat dibutuhkan  untuk  mencapai  proses  belajar  mengajar  yang  efektif.  Dengan adanya penggunaan media dalam proses pembelajaran dapat mempermudah guru  dalam  belajar  serta  memahami  materi  yang  di  sajikan. E-learning adalah  sebuah proses  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui network (jaringan  komputer)  biasanya  lewat internet atau intranet (Munir  :  2019  : 211).
Menurut  peneliti,  media e-learning merupakan  pembelajaran  yang memanfaatkan  teknologi internet dalam  prosesnya  sehingga memudahkan bagi  guru  untuk  terhubung  dengan  siswa  meski  berada  di  tempat  berbeda
atau  terbatas  ruang  dan  waktunya  untuk  melaksanakan  pembelajaran  tatap muka.
Edmodo adalah jaringan global yang memiliki tujuan menghubungkan  seluruh  peserta  didik  dengan  orang  dan  sumber  belajar yang dibutuhkan agar dapat mencapai potensi maksimal (Suryani dkk, 2018: 100).  Menurut  peneliti,  penggunaan edmodo sebagai  perantara  atau  media dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  bisa  menjadi  salah  satu  alternative untuk  solusi  dari  permasalahan  pendidikan.  Penggunaannya  yang  fleksibel atau  bisa  digunakan  kapan  dan  dimana  saja  serta  biaya  yang  relatif  murah dalam  pemakaiannya  bisa  menjadi  salah  satu  pertimbangan  untuk menggunakan media ini dalam proses belajar mengajar.
Belajar  mandiri  adalah  suatu  bentuk  belajar  yang  memberikan kesempatan kepada peserta diklat untuk menentukan tujuan belajar, sumber- sumber  belajar  dan  kegiatan  belajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhannya sendiri (Warsita, 2011 : 147).
Menurut  peneliti,  belajar  mandiri  adalah  siswa  mampu  untuk berinisatif  belajar  sendiri  tanpa  ada  unsur  paksaan  atau  tekanan  dari  orang lain  sehingga  mampu  memberikan  kebebasan  berpikir  terhadap  siswa  itu sendiri, khususnya dengan menggunakan media e-learning berbasis edmodo dalam penelitian ini.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pra eksperimen dengan one group pretest-posstest design yang melibatkan satu kelas  dan  diberikan  perlakuan (treatment) atau  kelas  eksperimen  tanpa menggunakan  kelas  pembanding  atau  kelas  kontrol  tetapi  sebelum melakukan  perlakuan  yaitu  penggunaan media e-learning berbasis edmodo telah  dilakukan  tes  awal  ( pretest )  dengan  tujuan  mengetahui  adanya pengaruh  penggunaan  media e-learning berbasis edmodo terhadap kemandirian  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  YAPNI  Bonto  Tappalang kabupaten Bantaeng.
Subyek  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  VII  MTs  YAPNI  Bonto Tappalang  sedangkan  variabel  penelitian  ini  adalah  indikator  dari  belajar mandiri  itu  sendiri,  yang  terdiri  atas  empat  yaitu  adanya  hasrat  untuk belajar,  mampu  mengambil  keputusan  dan  inisiatif  untukmenghadapi masalah,  tanggung  jawab  atas  apa  yang  dilakukannya,  percaya  diri melaksanakan  tugas-tugas  secara  mandiri  (Desmita,  2009:185).  Adapun desain dalam penelitian ini.
O1 X O2 X : Penerapan Media E-learning berbasis Edmodo
O1 : Hasil pretest kelas eksperimen
O2 : Hasil posttest kelas eksperimen Penelitian ini dilaksanakan di MTs YAPNI Bonto Tappalang pada tahun 2020. Populasi penelitian ini  yaitu  kelas  VII  dan  VIII  sedangkan  sampel  penelitian  yaitu  kelas  VII sebagai  kelas  eksperimen  dimana  kelas  ini  terdiri  atas  19  orang  siswa dengan 15 orang perempuan dan 4 orang laki-laki.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi  dan angket.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis deskriptif  dan  teknik  analisis  inferensial  yaitu  uji  normalitas,  uji homogenitas dan uji hipotesis (uji-t).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian dan analisis data yang telah di lakukan, maka hasil dari penelitian ini yaitu nilai rata-rata atau mean dari pretest yaitu 56, 57  dan posttest 75,  11.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  perbedaan  dalam tingkat kemandirian belajar siswa sebelum dan sesudah menggunaka media e-learning berbasis edmodo.
Sebagaimana  hipotesis  penelitian,  H0  yaitu  media e-learning berbasis edmodo tidak  berpengaruh  terhadap  kemandirian  belajar  siswa sedangkan  H1  media e-learning berbasis edmodo berpengaruh  terhadap kemandirian  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  YAPNI  Bonto  Tappalang Kabupaten Bantaeng.
Dengan  ketentuan  nilai  sig.  <0,005  maka  H0  ditolak  dan  H1 diterima.  dapat  dilihat  pada  hasil  uji  hipotesis  yakni  14,002>2,101 dibuktikan  dengan  analisis  statistik  yang  menyatakan  bahwa  nilai  Sig  α yaitu  0,000 <  0,005  dan  thitung  >ttabel. Dengan  demikian,  H0  ditolak  dan H1 diterima.
Sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  antara  pembelajaran  media e-learning berbasis edmodo dengan tanpa menggunakan media e-learning berbasis edmodo siswa kelas VII MTs YAPNI Bonto Tappalang kabupaten Bantaeng.
Media sebagai perantara pemberi informasi dan penerima informasi. Dalam  penelitian  ini,  media  sebagai  pendukung  proses  pembelajaran  atau media  pembelajaran.  Sehingga  media  perantara  bagi  guru  untuk menyampaikan  informasi  kepada  siswa  terkait  pembelajaran  itu  sendiri khususnya  media e-learning berbasis edmodo .  Media  ini  diharapkan  dapat memberikan  dampak  atau  pengaruh  positif  terhadap  kemandirian  belajar siswa.
Sebagaimana  indikator  kemandirian  belajar  yang  juga  sebagai variabel  dalam  penelitian  ini  menurut  Desmita  (2009:185)  yaitu  adanya hasrat  untuk  belajar,  mampu  mengambil  keputusan  dan  inisiatif  untuk menyelesaikan  masalah,  tanggung  jawab  atas  apa  yang  dilakukannya, percaya diri dan melaksanakan tugas-tugas secara mandiri.
Setelah  dilakukan  penelitian,  maka  penelitian  ini  menghasilkan temuan  yang  dianalisis  berdasarkan  hasil  skor  angket  kemandirian  belajar siswa.  Perlakuan  diberikan  kepada  kelas  eksperimen  yaitu  melakukan pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo namun sebelum itu peneliti melakukan pretest atau tes awal untuk mengetahui kemandirian belajar siswa sebelum diberikan perlakuan.
Keadaan  siswa  yang  belajar  dengan  dituntun  untuk  menguasai materi sesuai dengan apa yang guru sampaikan. Hal tersebut membuat siswa sulit  belajar  dengan  caranya  sendiri.  Sehingga  pada  proses  pembelajaran pada  kelas  eksperimen  menunjukkan  bahwa  ada  perubahan  pada  siswa untuk  belajar  sendiri  tanpa  harus  ada  dorongan  dari  pihak  lain.  Hal  itu
disebabkan karena pada perlakuan yang diberikan, guru hanya memberikan materi  sebagai  pengantar  atau  pembuka,  setelahnya  siswa  mencari  sendiri materinya dengan cara pemberian tugas terkait materi tersebut.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemandirian  belajar  siswa dalam  belajar  menggunakan  media e-learning berbasis edmodo terdapat pengaruh atau perubahan. Hal ini dapat diketahui berdasarkan hasil analisis data pretest sebagai  pembanding posttest, nilai  rata-rata pretest 56,  57 sedangkan  nilai  rata-rata posttest adalah  75,  11.  Hal  ini  bahwa  media e- learning berbasis edmodo dapat diberlakukan dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran.
Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemandirian  belajar  siswa  antara  siswa  dengan  menggunakan e-learning berbasis edmodo dengan sebelum  diajar  tanpa  menggunakan e-learning berbasis edmodo. Ini berarti  hipotesis  diterima  yaitu  media e-learning berbasis edmodo berpengaruh  terhadap  proses  belajar  mengajar  pada  kelas VII MTs Yapni Bonto Tappalang.
Sebagaimana  hipotesis  penelitian,  H0  yaitu  media e-learning berbasis edmodo tidak  berpengaruh  terhadap  kemandirian  belajar  siswa sedangkan  H1  yaitu  media e-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap kemandirian belajar siswa kelas VII MTs YAPNI Bonto Tappalang kabupaten  Bantaeng.  Dengan  ketentuan  jika  nilai sig. <0,005  maka  H0 ditolak  dan  H1  diterima.  Sebalikanya  jika  nilai sig. >0,005    maka    H0 diterima  dan  H1 ditolak.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  nilai sig 0,000<0,005  maka  dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya ada pengaruh media e-learning berbasis edmodo terhadap kemandirian belajar siswa kelas VII MTs YAPNI Bonto Tappalang kabupaten Bantaeng.
Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  terhadap  pengaruh  kemandirian  belajar  siswa  kelompok eksperimen  menggunakan  media e-learning berbasis edmodo siswa kelas VII MTs Yapni Bonto Tappalang.

## PEMBAHASAN
Aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  berdasarkan  analisis  data, diperoleh  aktivitas  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  media e- learning berbasis edmodo yang mana diperoleh presentase rata-rata dari tiga pertemuan  adalah  87,  99%.  Hal  ini  sesuai  dengan  kriteria  tingkat  aktivitas siswa yang diperoleh yaitu termasuk kedalam kategori sangat tinggi.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh (Sumardiono,  2013:  9)  Proses  belajar  mandiri  ketika  seseorang  membuat inisiatif  dengan  mandiri  atau  dengan  bantuan  orang  lain  untuk  mengenali kebutuhan belajar mereka, memformulasikan tujuan belajar, mengidentifikasi  bahan  yang  dibutuhkan  untuk  belajar,  memilih  dan mengimplementasikan  strategi  belajar  serta  mengevaluasi  hasil  dari  proses belajar.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  inferensial,  teori  dan  penelitian relevan  serta  hasil  observasi  keterlaksanaan  pembelajaran  di  atas,  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  media e-learning berbasis edmodo terhadap  kemandirian belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Yapni  Bonto Tappalang kecamatan Tompobulu kabupaten Bantaeng.
Hal  ini  menunjukkan  pelaksanan  penelitian  sesuai  dengan  yang direncanakan.  Namun,  hal  ini  tidak  terlepas  dari  adanya  kendala  yang dihadapi selama proses penelitian berlangsung, salah satunya sarana prasana yang dimiliki sekolah. Dari hasil analisis dan pembahasan penelitian, dapat peneliti simpulkan bahwa rumusan masalah dalam penelitian ini terjawab.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  tentang  pengaruh  penggunaan media e-learning berbasis edmodo pada  kelas  VII  MTs  YAPNI  Bonto Tappalang kabupaten  Bantaeng dapat disimpulkan terdapat perbedaan hasil kemandirian  belajar  siswa  yang  menggunakan  media e-learning berbasis edmodo  dengan tidak  menggunakan  media e-learning berbasis edmodo.
Pada  materi  puisi  dan  cerita  fantasi  di  kelas  VII  MTs  YAPNI  Bonto Tappalang  kabupaten  Bantaeng,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  pengujian
hipotesis  menggunakan  uji-t  diperoleh  bahwa  nilai  thitung  14,002>  ttabel 2,101.  Dengan  ketentuan  jika  nilai  sig.  <0,005  maka  H0  ditolak  dan  H1 diterima. Sebaliknya jika nilai sig. >0,005 maka H0 diterima dan H1 ditolak. Berdasarkan  hasil  penelitian,  nilai  sig.  0,000  <0,005  maka  dapat disimpulkan  H0  ditolak  dan  H1  diterima  artinya  ada  pengaruh  media e- learning berbasis edmodo terhadap kemandrian belajar siswa kelas VII MTs YAPNI  Bonto  Tappalang  kabupaten  Bantaeng.  Aktivitas  belajar  siswa selama  diterapkannya  media e-learning berbasis Edmodo dalam  proses pembelajaran menunjukkan adanya perbedaan dari pretest kelas eksperimen dan posttest kelas eksperimen lebih meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Budi,  Kartika.  2001. Berbagai Strategi  untuk  Melibatkan  Siswa  Secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektivitasnya dan Sikap  Mereka  pada  Strategi  tersebut. USD  :  Widya Dharma  edisi April 2001.
Darmawan,  Deni.  2014. Pengembangan  E-learning: Teori  dan  Desain. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Desmita.  2009. Psikologi Perkembangan  Peserta  didik. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Indrakusuma, dkk. 2016. E-Learning : Teori dan Desain. Bahan Ajar.
Indrawan, Irjus. Wijoyo, Hadion. dkk. 2020. Media Pembelajaran Berbasis Multimedia. Jawa Tengah: CV. Pena Persada.
Karwono.  Mularsih,  Heni.  2018. Belajar  dan  Pembelajaran  Serta Pemanfaatan Sumber Belajar. Depok: PT. Rajagrafindo Persada.
Kuranto. 2018. Pembelajaran Asyik Menggunakan Edmodo. Bahan Ajar.
Munir. 2009. Pembelajaran  Jarak Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. Bandung : Alfabeta.
Pranoto.  dkk.  2009. Sains  dan Teknologi  :  Berbagai  Ide  Untuk  Menjawab Kebutuhan dan Tantangan. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.
Ratumanan. Rosmiati, Imas. 2019. Perencanaan Pembelajaran. Depok: PT. Rajagrafindo Persada.
Rusman. 2013. Model-Model Pembelajran: Mengembang kan Profesionalime Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Surjono, Dwi, Herman. 2017. Multimedia Pembelajaran Interaktif: Konsep dan Pengembangannya. Yogyakarta: UNY Press.
Sumardiono.  2013. Pembelajar Mandiri:  Self  Directed Learning. E-book: Rumah Inspirasi dan Bentang Ilmu.
Suryani,  Nunuk.  dkk.  2018. Media Pembelajaran  Inovatif  dan
Pengembangannya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.