## PERKEMBANGAN SINTAKSIS ANAK USIA EMPAT TAHUN SEMBILAN BULAN (KAJIAN PSIKOLINGUISTIK)
Lastri Sintauli Siahaan 1, Kerin Theresa Saragih 2 , Putri 3 , dan Fitriani Lubis 4
1,2,3,4 Universitas Negeri Medan
Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221
siahaanlastri77@gmail.com 1 , kerintheresa38@gmail.com 2 , putrimysr53@gmail.com 3 , rianiavandi@gmail.com 4
Abstract . With a measurement tool to determine the development of language syntax in children using  MLU  calculations,  researchers  will  examine  language  acquisition  in  children  aged  four years  and  nine  months  through  the  utterances  they  speak  every  day.  The  method  used  in  this research is descriptive qualitative. Based on the results of an analysis of a child aged 4 years and 11 months named Arya, the results of the calculation of MLU 3.11 are at stage VII, which means it is still at a low stage. At 4 years and 11 months he should be in stage X. Arya is already able to pronounce ten types of words, he is able to speak using complete sentences and is able to speak to form basic sentence patterns, namely S-P-O-K.
Keywords : Syntax, MLU, children's language acquisition
Abstrak. Alat  ukuran  untuk  menentukan  perkembangan  sintaks  bahasa  pada  kanak-kanak menggunakan pengiraan MLU, penyelidik akan meneliti pemerolehan bahasa pada kanak-kanak berumur empat tahun sembilan bulan melalui ujaran  yang mereka tuturkan setiap hari. Kaedah yang  digunakan  dalam  kajian  ini  ialah  deskriptif  kualitatif.  Berdasarkan  hasil  analisis  seorang kanak-kanak berumur 4 tahun 11 bulan bernama Arya, hasil pengiraan MLU 3.11 berada pada tahap  VII,  bermakna  ia  masih  di  peringkat  rendah.  Pada  usia  4  tahun  11  bulan  sepatutnya  dia berada di  peringkat  X. Arya sudah mampu menyebut  sepuluh  jenis perkataan, dia sudah boleh bertutur menggunakan ayat yang lengkap dan mampu bertutur untuk membentuk pola ayat dasar iaitu S-P-O-K.
Kata kunci : Sintaksis, MLU, pemerolehan bahasa kanak-kanak

## I. PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  yang  diperoleh  manusia  sejak  lahir.  Kemahiran seorang anak dalm berbahasa dimulai sejak pemerolehan bahasa pertama  mereka  yaitu bahasa ibu. Mempelajari bahasa adalah proses yang sangat panjang, karena seorang anak tidak  mengetahui  suatu  bahasa  sampai  dia  menguasainya.  Beberapa  penelitian menunjukkan  bahwa  anak-anak  memperoleh  bahasa  ibu  mereka  dengan  cara  yang berbeda.
Seiring perkembangannya, anak-anak dapat secara mandiri melengkapi kosa kata mereka  dalam  bentuk  komunikasi  yang  baik  ketika  mereka  belajar  bahasa  dengan berinteraksi dengan orang dewasa. Anak-anak tidak hanya mempelajari interpretasi kata dan kalimat, tetapi juga struktur kata dan kalimat itu sendiri . Pemerolehan bahasa oleh anak-anak merupakan prestasi manusia yang paling hebat dan menakjubkan. Oleh sebab itulah masalah ini mendapat perhatian besar. Pemerolehan bahasa telah ditelaah secara intensif  sejak  lama  dan  hasilnya  ditemukan  rumus  menghitung  perkembangan  bahasa pada  anak  dengan  penghitungan  MLU  ,  MLU  digunakan  untuk  mengukur  produksi bahasa yang diperoleh seorang anak. Salah satunya Midani. A, Setiawan. H (2019) dalam penelitianya  menyatakan  bahwa  anak  yang  berumur  4  tahun  7  bulan  berdasarkan perhitungan Mean Length of Utterance (MLU) dinyatakan bahwa anak yang ditelitinya tidak mencapai tabel MLU esuai usianya. Anak yang di teliti mendapat tahap VI (2,75- 3,00)  yaitu  di  usia  33-34  bulan,  sedangkan  usia  anak  tersebut  4  tahun  7  bulan  yang seharusnya  berada  pada  tahap  X  (45+).  Dengan  adanya  alat  ukur  untuk  mengetahui perkembangan  sintaksis  bahasa  pada  anak  menggunakan  penghitungan  MLU,  peneliti akan meneliti tentang pemerolehan bahasa pada anak usia empat tahun sembilan bulan melalui tuturan yang diucapkannya setiap hari.

## II. METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Sumber data  penelitian  adalah  anak  berusia  4  tahun  9  bulan/57  bulan  .  Data  penelitian dikumpulkan  melalui  hasil  rekaman  tuturan  anak  dengan  orangtuanya  dan  dengan peneliti. Alat yang digunakan untuk merekam adalah handphone. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 20-22  April 2023, pada tanggal 20 April peneliti masih mendapat 10 tuturan dari pada anak tersebut. Pada tanggal 21 April peneliti sudah mendapat 50 tuturan dari anak tersebut dan sisanya pada tanggal 22 Maret peneliti mendapat 100 tuturan.
Data yang dikumpulkan ialah 100  tuturan dari anak yang diambil sebagai sampel untuk  mengukur MLU anak tersebut.  Analisis data dimulai pada tangal  23 April 2023 dengan mengumpulkan tuturan anak, mengkelola jenis kata, membuat pola kalimat, dan terakhir simpulan/hasil pada analisi data anak tersebut.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  peneliti  mengetahui  data-data  mulai  dari  jumlah  MLU,  jenis  kata,  dan pola kalimat dari anak tersebut, kemudian peneliti mengkaji kembali data-data yang telah
ditemukan  berdasarkan  penelitian  terdahulu.  Berikut  merupakan  pembahasan  dari  data yang sudah diperoleh peneliti..
Hasil Mlu dari anak bernama Arya adalah:
MLU = Jumlah Morfem /Jumlah Ujaran
MLU =  306/100
MLU = 3,06
Berdasarkan hasil pengukuran MLU di atas, panjang tuturan Arya adalah  3,06 kata per tuturan. Bila disesuaikan dengan pendapat Brown, Arya masih pada tahap VII yang berarti pemerolehan bahasasnya masih rendah karena usia Arya yang sudah empat tahun  sebelas  bulan.  Sedangkan  seharusnya    pada  usia  tersebut  harusnya  kemampuan berbicaranya sudah mencapai 45 + karena usianya sudah 59 bulan.
Beberapa peneliti sebelumnya telah melakukan penelitian mengenai pemerolehan bahasa,  salah  satunya  oleh  Frinawaty  L.  Barus, Safinatul  Hasanah,  &  Atika  Wasilah (2020) dalam jurnal yang berjudul “Perkembangan  Sintaksis Anak Usia Empat Tahun (Kajian  Psikolingistik)”.  Diketahui  bahwa  hasil  yang  di  peroleh  peneliti  sesuai perhitungannya. Hasil MLU yanh diperoleh berada pada tahap VI dengan 4,5+ panjang tuturan.
Berdasarkan tahapan MLU anak tersebut sudah sesuai tingkat tuturannya. Hal ini tentu  berbeda  sekali  dengan  hasil  MLU  yang  diperoleh  Arya.  Ia  memiliki  tingkat pemerolehan  bahasa  yang  rendah.  Avini  martini  (2017)  mengatakan  bahwa  bisa  saja pemerolehan bahasa pada seorang anak tidak sesuai  dengan  tabel  MLU  Brown  salah satunya karena  faktor  lingkungan  yang  tidak  mendukung. Sejalan dengan penelitian tersebut,  dikarenakan  peneliti  mendapatkan  hasil  bahwasanya  anak  yang  diteliti  tidak sesuai dengan tabel brown, kemungkinan hal ini di akibatkan oleh kurangnya interaksi si anak  dalam  hal  berkomunikasi  dengan  orang  tuanya.  Sebab  orang  tuanya  selalu membawanya  ke  tempat  mereka  bekerja.  Suasana  tempat  bekerja  ibunya  (tekstil  ulos) yang bising kemungkinan mempengaruhi hal tersebut.

## A. Jenis Kata
Kelas kata merupakan bagian perkembangan dari sintaksis. Semakin tinggi MLU seorang  anak  maka  dapat  dikatakan  semakin  tinggi  penguasaan  bahasanya.  Pada  anak yang  bernama  Arya,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  Arya  telah  mampu  mengucapkan sepuluh jenis kata dengan baik dan pada jenis kata yang kesebelas yakni interjeksi belum diketahuinya.
Hal tersebut tampak dalam tabel berikut:
Jenis Kata Tuturan
Nomina (Kata
Benda) sayur,
nasi, ikan Verba (kata kerja) makan, berdoa, buka disimpan, sembuhkanlah, disuruhlah, tutup, pergi Adjektiva (Kata Sifat) Pedas, Enak, Adverbia (kata keterangan) Besar, Banyak, Sakit. takut Pronomina (kata ganti)
Kawan-kawanya
Bapak kami
Si Betti Numeralia (kata bilangan) Empat Tujuh Lima Konjungsi (kata
sambung)
Dan Tetapi Preposisi (kata
depan)
Dan, Sampai Artikulasi (kata
sandang) Kan
Ya Aduh
Kata Ulang Kawan-kawan
Cicak-cicak
Main-main Interjeksi (kata
seru)
(tidak ada)
Kelas kata yang dapat diperoleh Arya sudah mencakup sepuluh jenis kata yakni: verba, adjektiva, nomina, pronomina, numeralia, adverbia, artikulasi, konjungsi, kata ulang, dan preposisi  . Namun penulis tidak dapat menemukan jenis kata interjeksi dari ujaran anak tersebut. Hal ini tentu wajar karena si anak jarang berkomunikasi dengan teman-temannya.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Frinawaty  L.  Barus, Safinatul Hasanah, & Atika Wasilah (2020), diketahui bahwa anak yang mendapatkan 10 jenis kata dari 11 adalah normal. Sehingga, peneliti menyimpulkan bahwasanya jenis kata yang diperoleh anak tersebut sudah tinggi karena peneliti hanya menemukan satu jenis kata yang tidak ada dari 10 jenis kata yang peneliti kemukakan.

## B. Pola Kalimat
Setelah peneliti mengetahui jumlah MLU dan mengetahui kelas kata yang diperoleh anak tersebut melalui ujaran yang telah dituturkannya, selanjutnya peneliti menganalisis pola kalimat anak tersebut. Berikut uraiannya:
Kami (S) Tontonlah (P)
Kami (S) tontonlah (P)
Kami (S) berdoa (P) untuk selama-lamanya (K)
Aku (S) mau nonton (P) lagu cicak (K)
Aku (S) menonton (P) robot-robot (O) di kilang (K).
Bapakku (S) menerima (P) gaji (O) dari kilang Setia(K).
Nama saya (S) Arya Matondang (O).
Berdasarkan  pola  kalimat di atas,  penguasaan  bahasa  anak sudah baik dimana ia  mampu  memberikan  ujaran  dengan  pola  yang  sudah  mencakup  struktur  kalimat dasar  bahasa  Indonesia  yang  sempurna  yakni  pola  S-P-O-K.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian terdahulu Frinawaty L. Barus, Safinatul Hasanah, & Atika Wasilah (2020) terhadap anak berusia empat tahun yang mereka teliti juga  mendapatkan pola kalimat yang sudah lengkap. Karena adanya faktor dari pendidikan anak tersebut yang sudah menginjakkan kaki di pendidikan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) . Sedangkan Arya  sudah  mampu    berujar  dengan  pola  kalimat  yang  baik  pada  usia  yang  sama meskipun ia masih belum bersekolah. Dari pola kalimat tersebut terlihat bahwa Arya telah  mampu  menghasilkan  pola  kalimat    dasar  bahasa  Indonesia,  bahkan  sudah mencapai kalimat majemuk  setara.

## IV. SIMPULAN
Simpulan yang dapat dibuat berdasarkan dapatan analisis terhadap yang berusia 4 tahun 11 bulan adalah sebagai berikut.
1. Analisis  tuturan Arya  menunjukkan MLU 3,11  berada  pada  tahap VII  yang  berarti berada  pada  tahap rendah. Pada usia 4 tahun 11 bulan ia seharusnya sudah berada pada tahap  X  . Adapun  jenis  kata  yang  telah  diperoleh  dan dituturkan  oleh  Arya hampir  memenuhi  11  kata,  ia  sudah  mampu  mengucapkan  jenis  kata  verba, adjektiva, nomina, pronomina, numeralia, adverbia, artikulasi, konjungsi, kata ulang, dan preposisi, kecuali kata interjeksi (kata seru) tidak.
2. Arya telah  mampu  bertutur  dari  kalimat  satu  kata  sampai  kalimat  enam kata yang berarti  telah mampu bertutur kalimat lengkap.
3. Arya telah  mampu  bertutur  membentuk  pola  kalimat  dasar, yaitu S-P-O-K.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Susanto.  2012. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  :Pengantar  dalam  Berbagai  Aspek . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Barus,  F.  L.,  Hasanah,  S.,  &  Wasilah,  A.  PERK  EMBANGAN  SINTAKSIS  ANAK  USIA EMPAT TAHUN (KAJIAN PSIKOLINGUISTIK). Kode: Jurnal Bahasa , 9(2).
Brown, P & S.C. Levinson. (1987). Politeness: Some Universals of Language Use . Cambridge: CUP.
Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik (Kajian Teoritik) . Jakarta: Renika Cipta.
Chaer, A. (2012). Linguistik Umum. Jakarta : Rineka Cipta.
Aulia, M., Misnawati, M., Apritha, A., Setyoningsih, R. A., Handayani, P., & Saptaniarsih, W. (2023). Pelajar  Pancasila  Pada  Abad  Ke-21  Di  SMAN  1  Palangka  Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 134-151.
Fahik, M. (2023, May). Penerapan Metode Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Malaka Barat  Tahun  Pelajaran  2022/2023 .  In  PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA,  SENI,  DAN  BUDAYA  (Vol.  2,  No.  1,  pp.  215- 226).
Fahrianur,  F.,  Monica,  R.,  Wawan,  K.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A.,  Veniaty,  S.,  & Ramadhan,  I.  Y.  (2023). Implementasi  Literasi  di  Sekolah  Dasar .  Journal  of  Student Research, 1(1), 102-113.
Fatmawati, S. N., Darihastining, S., & Ahya, A. S. (2023). KEPRIBADIAN DIRI TOKOH ALINA PADA  NOVEL  HATI  SUHITA  KARYA  KHILMA  ANIS  (KAJIAN  PSIKOLOGI BEHAVIORISME). ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan  Budaya, 3(2), 238-249.
Fatmawati, K., Purwantiningsih, E. S., Kusuma, R. A., Indrawati, A., Wardana, L. W., & Rahma, A.  (2023). Implementation  of  Entrepreneurship  Learning  in  Business  Centers  at  the Vocational High School Level: Systematic Literature Review (SLR). International Journal of Education, Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(2), 38-52.
Halimah, H., Misnawati, M., Lestariningtyas, S. R., Mingvianita, Y., Sepmiatie, S., & Suryatini, R. I. (2023). Implementasi Pancasila Sebagai Entitas Dan Identitas Pendidikan Abad Ke- 21 di SMAN 4 Palangka Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 119-133.
Hariyadi, H., Misnawati, M., & Yusrizal, Y. (2023). Mewujudkan Kemandirian Belajar: Merdeka Belajar Sebagai Kunci Sukses Mahasiswa Jarak Jauh . BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Kuntadi,  T.  N.,  &  Hidayat,  F.  D.  (2023). Training  Children's  Character  Education  Through Technology-based  Learning  Media. International  Journal  of  Education,  Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(1), 35-44.
Lestari,  A.  D.,  Haila,  H.,  &  Fauzi,  A.  (2023). Pengelolaan  Program  Unit  Pelatihan  Keliling (Mobile  Training  Unit)  Dalam  Meningkatkan  Keberdayaan  Masyarakat  di  Pusat Pelatihan Kerja Daerah Jakarta Barat . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 81-92.
Lestariningtyas,  S.  R.  (2023).  REPESENTASI  KELUARGA  INTI  DALAM  TIGA  EPISODE ANIMASI  KELUARGA  SOMAT:  SPECIAL  PAK  SOMAT.  ENGGANG:  Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 318-331.
Siringoringo,  M.  (2023).  PENGARUH  PENDEKATAN  PEMBELAJARAN  DAN  TINGKAT KEMAMPUAN  BERPIKIR  KREATIF  SISWA  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  IPA PADA KELAS V SDN-1 MENTENG KOTA PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2021/2022. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 413- 429.
Manik, B., Umam, W. K., Irawan, F., Veronica, M., Misnawati, M., Nurachmana, A., & Christy, N. A. (2023). Taman Baca dan Belajar “Ransel Buku” Sebagai Aksi Nyata Menumbuhkan Kecintaan Anak Pada Buku dan Kegiatan Literasi . Journal of Student Research, 1(1), 141- 158.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022). The Indonesian  Language  Learning  Based  on  Personal  Design  in  Improving  the  Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31-39.
Misnawati,  Misnawati,  Natalina  Asi,  Anwarsani  Anwarsani,  Siti  Rahmawati,  Ida  Puspita  Rini, Dara  Syahadah,  Siti  Nadiroh  et  al.  "INOVASI  METODE  STAR:  BEST  PRACTICE." BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS (2023).
Musyawir,  M.  (2022,  November). Pembelajaran  Inovatif  untuk  Menanamkan  Nilai-Nilai Karakter  pada  Siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  di  Namlea  Kabupaten  Buru  (Studi  Meta- Sintesis) .  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA,  SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 2, pp. 15-29).
Noermanzah, N. (2017). Struktur Kalimat Tunggal Bahasa Sindang di Kota Lubuklinggau dan Pengaruhnya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia . AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(1), 2.
Purba,  A.  I.  (2022). Peranan  Marga  Terhadap  Kerukunan  Beragama  pada  Masyarakat  Kota Tanjung Balai Sumatera Utara . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(1), 45-56.
Putri, D. P., & Suminar, T. (2023). Pemberdayaan Masyarakat Berbasis Potensi Lokal Pada Desa Wisata “Kampung Kokolaka”  Kelurahan Jatirejo  Kota  Semarang .  ENGGANG:  Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 34-44.
Putri, G. E., Misnawati, M., Syahadah, D., Sari, Y., Ummy, R., & Nurfitria, I. (2023). Pengamalan Nilai Profil Pelajar Pancasila Dalam Proses Pembelajaran Pada Era Digital Di SMPN 6 Palangka Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 171-190.
Ramananda,  M.  S.,  &  Munir,  S. W.  (2023). PARENTS  BECOME  THE  BASIS  OF  BUILDING CHILD INDEPENDENCE. International Journal of Education, Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(1), 26-34.
Rinto Alexandro, M. M., Misnawati, M. P., & Wahidin, M. P. (2021). Profesi Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue.
Rokmana, R., Fitri, E. N., Andini, D. F., Misnawati, M., Nurachmana, A., Ramadhan, I. Y., & Veniaty,  S.  (2023). Peran  Budaya  Literasi  Dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Peserta Didik di Sekolah Dasar . Journal of Student Research, 1(1), 129-140.
Romadhona, D. P. W., Norliana, N., Resnawati, R., Misnawati, M., Nurachmana, A., Christy, N. A.,  &  Mingvianita,  Y.  (2023). Implementasi  dan  Problematika  Gerakan  Literasi  di  SD Negeri 2 Palangka. Journal of Student Research, 1(1), 114-128.
Owens, Robert G. (2005). Second Edition, Organizational behavior in education.Engle Piaget, Jean (1954). The Construction of Reality in the Child. New York: Ballantine Books.
Wahyuti,  E.,  Purwadi,  P.,  &  Kusumaningtyas,  N.  (2023). Analisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Literasi Baca Tulis Dan Numerasi Pada Anak Usia Dini. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 09-20.
Warianie,  L.  (2020). Peranan  Penting  Guru,  Orang  Tua  dan  Siswa  Dalam  Menghadapi Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid 19 . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 1(1), 16-29.
Yenti,  N.  S.,  Syamsir,  M.  S.,  Mairiza,  N.,  Anggraini,  N.,  Febriani,  E.,  &  Fadilla,  P.  (2022). Dampak  Budaya  Korea  Pop  (K-Pop)  Terhadap  Tingkat  Motivasi  Belajar  Mahasiswa Universitas  Negeri  Padang .  ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan Budaya, 3(1), 122-250.