Vol 9 No. 2 April 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4984/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
(Nur Aisyah)

## Strategi Pembelajaran Baca Tulis Qur'an Melalui Pembudayaan Dalam Meningkatkan Kompetensi Membaca Dan Menulis Al-Qur’an di Sma Negeri 1 Tenggarang
Nur Aisyah 1 , Lailatul Intan Nurul Firdaus 2
12 Program Pendidikan Agama Islam, Universitas Nurul Jadid
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 05 April 2023 Publish: 08 April 2023
Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran baca tulis Al-Qur’an melalui  pembudayaan  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  Al- Qur’an  di  SMA  Negeri  1  Tenggarang  Bondowoso. Tujuan :  tujuan  penelitian  ini menganalisa  dan  mengkaji  strategi  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an  melalui pembudayaan  dalam  meningkatkan  kompetensi  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an. Metode: Jenis  penelitian  ini  adalah  metode  kulitatif  jenis  study  kasus.  Teknik pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, interview dan dokumentasi. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, sekolah SMA Negeri 1  Tenggarang  menggunakan  strategi  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an  dengan pembiasaan  atau  pembudayaan  dalam  mengatasi  ketimpangan  anak  didik  yang  belum kompeten  dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an.  Kedua,  strategi  pembelajaran  baca tulis  Al-Qur’an  di  SMA  Negeri  1  Tenggarang  dilakukan  dengan  cara:  Strategi Perencanaan,  Klasifikasi  Kelompok,  Implementasi  Pembelajaran  BTQ  dan  continuous improvement. Implikasi  yang  diperoleh  dengan  program  strategi  pembelajaran  BTQ yakni  anak  didik  semakin  terampil  dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  sehingga kompetensi membaca dan menulis siswa semakin meningkat
Keywords:
Strategi Pembelajaran BTQ Kompetensi Siswa
Article Info
Abstract Article history: Diterima: 05 April 2023 Terbit:  08 April 2023 The  study  aimed  to  describe  learning  strategies  for  reading  and  to  write  the  Qur'an through acculturation to improve the ability to read and write the Qur'an in SMA Negeri 1  Tenggara  Bondowoso.  Purpose:  This  research  objective  analyzes  and  examines strategies for learning to read and write the Qur'an through acculturation in improving competence  in  reading  and  writing  the  Qur'an.  Method:  This  type  of  research  is  a qualitative case study type method. Data collection techniques used in this study were observation, interviews and documentation. Results: The results showed that first, SMA
Negeri  1  Tenggarang  used  a  strategy  of  learning  to  read  and  write  the  Koran  with habituation  or  acculturation  to  overcome  the  inequality  of  students  who  were  not  yet competent in reading and writing the Koran. Second, the strategy for learning to read and  write  the  Koran  in  SMA  Negeri  1  Tenggarang  is  carried  out  using:  Strategic Planning,  Group  Classification,  Implementation  of  BTQ  Learning  and  continuous improvement. The implication obtained with the BTQ learning strategy program is that students are increasingly skilled in reading and writing the Qur'an, so students' reading and writing competencies are increasing.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Name of Corresponding Author, Nur Aisyah Universitas Nurul Jadid lailatulintan428@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Al-Qur'an menjadi pedoman bagi umat Islam baik dalam kehidupan di dunia ini, lebih-lebih dalam kehidupan akhirat (Suryati, Nurmila, and Rahman 2019). Jadi setiap mukmin yang beriman kepada  Al-Qur'an  memiliki  kewajiban  dan  tanggung  jawab  terhadap  kitab  suci.  Diantara kewajiban dan tanggung jawab adalah mempelajari dan mengajarkannya (Yullah 2015). Melatih diri dan mengajarkan Al-Qur'an adalah peran yang suci dan mulia (Anita, Waslah, and Nisa 2020). Al-Qur’anmukjizat  yang  paling  besar  dari  segala  mukjizat  yang  pernah  diberikan  Allah  Swt kepada  seluruh  Nabi  dan  Rasul-Nya  karena  Al-Qur’anbukan  saja  untuk  mematahkan  segala
(Nur Aisyah)
bantahan  dan  argumen  kaum  musyrikin  kepada  kebenaran  wahyu  yang  dibawah  Rasulullah Muhammad Saw, tetapi ia juga ditujukan kepada seluruh umat manusia (Yanggo 2016).
Setiap  orang  yang  beragama  islam,  harus  bisa  membaca  Al-Qur’an  secara  baik  dan  benar sesuai kaidah tajwid. Al-Qur’an merupakan sebuah kitab yang dianjurkan untuk selalu dibaca. Membacanya akan dinilai oleh Allah SWT sebagai suatu ibadah. Pahala yang diberikan dihitung perhuruf. Rasul menjelaskan bahwa Saya tidak mengatakan Alif Lam satu huruf, namun Alif satu huruf, Lam satu huruf, dan Mim satu huruf (Rauf 2007). Keharusan tersebut berdasarkan firman Allah dalam Al-Qur’an surat Al-Isra (17) ayat 9:
َل َّنَأ ِتاَحِلاَّصلا َنوُلَمْعَي َنيِذَّلا َنيِنِم ْؤُمْلا  ُرِِّشَبُي َو ُم َوْقَأ َيِه يِتَّلِل يِدْهَي َنآ ْرُقْلا اَذَه َّنِإ اًريِبَك ا ًرْجَأ ْمُه
Artinya: “Sesungguhnya Al-Quran ini memberikan petunjuk kepada (jalan) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu'min yang mengerjakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang besar. ” (Al-Qur’an Surah Al-Isra’:17) (Umami 2022).
Dalam  ayat  tersebut  menjelaskan  tentang  pentingnya  Al-Qur’an  untuk  dijadikan  pedoman karena  Al-qur’an  yang  dapat  dijadikan  petunjuk  dalam  mendapatkan  pahala  dari  Allah  SWT. Mengingat  pentingnya  peran  Al-Qur’an bagi  kehidupan  manusia,  maka  pengenalan  Al-Qur’an mutlak diperlukan (Hambali, Rozi, and Farida 2021). Upaya mengenalkan Al-Qur’an itu bukan hanya  mengetahui  dari  segi  fisik  dan  aspek  sejarah  semata,  namun  yang  lebih  penting  adalah bagaimana umat islam mampu membaca sekaligus memahami makna terkandung dalam butir- butir  ayat  demi  ayat  dari  Al-Qur’an  (Baharuddin  2012).  Untuk  mengetahui  isi  Al-Qur’an  agar dapat dijadikan sebagai pedoman hidup, langkah awal yang harus dilakukan adalah  bagaimana caranya agar dapat membacanya. Khusunya pada siswa sekolah menengah atas seharunya sudah bisa  membaca maupun menulis  ayat-ayat  alqur’an  untuk  bisa  dijadikan  pedoman dalam  setiap langkah  kehidupannya.  Namun  fenomena  yang terjadi aspek  kemampuan membaca  Al-Qur’an pada siswa terutama pada siswa yang bersekolah di sekolah tingkatan SD-SMP-SMA kemapuan baca  tulis  Al-Qur’annya  masih  lemah,  berbeda  dengan  sekolah  yang  bernuasa  keagamaannya lebih  kental  maka  mereka  lebih  terbiasa  dengan  program  baca  tulis  Al-Qur’an.  Ada  beberapa kejadian fenomena yang ditemukan di lembaga pendidikan seperti SD-SMP-SMA yang siswanya belum bisa membaca dan menulis Al-Qur’an. Hal tersebut menjadi kekhawatiran dan meresahkan stakeholder lembaga serta masyarakat, untuk mendapatkan lulusan berintelektual, bermoral dan religius.  Atas  dasar  itu  Bupati  Bondowoso  mengeluarkan  kebijakan  melalui  Peraturan  Daerah Nomor 12 Tahun 2017 yang isinya “mewajibkan mata pelajaran Mulok BTQ di ampuh di pelajari SD-SMP-SMA”.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  generasi  muda  gemar  membaca  Al-Qur’an  dan mengaplikasikan segala kandungannya di kehidupan sehari-hari. Sehingga upaya membumikan Al-Qur’an dapat di optimalkan dengan budaya datang ke sekolah untuk belajar dan mengaji. Fakta dilapangan khususnya di SMA I Negeri Tenggarang terkait dengan pembelajaran baca tulis Al- Qur’an yakni; tenaga pendidik lulusan PAI pada lembaga kurang memadai di banding dengan jumlah  siswa  yang  ratusan  hingga  ribuan,  kurangnya  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  dalam menyiapkan Al-Qur’an di setiap kelas atau musholla atau masjid, tidak memiliki strategi metode Baca Tulis Al-Qur’an yang pas dan paten dan kurangnya waktu dalam jam pelajaran untuk guru PAI yang sudah sertifikasi.
Fenomena  tersebut  memberikan  gairah  pada  para  tenaga  pendidik  untuk  berinovasi  dalam menciptakan strategi baca tulis alqur’an dilingkungan lembaga sehingga alqur’an membudaya di SMA  1  Negeri  Tenggarang.  Dalam  mengintegrasikan  peningkatan  kemampuan  baca  tulis  Al- qur’an  dilembaga  ini  dilakukan  dengan  melibatkan  strategi  pembelajaran  baca  tulis  alqur’an. Menurut  Abdullah,  (2016)  strategi  pembelajaran  mencakup  seluruh  komponen  dari  materi pembelajaran  dan  prosedur  atau  tahapan  pada  kegiatan  belajar  mengajar,  yang  guru  gunakan untuk membantu siswa mencapai tujuan tertentu dari pembelajarannya. Selanjutnya  Pebriyenni,
(Nur Aisyah)
(2007) menyampaikan Strategi tersebut bukan sebatas prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, namun termasuk juga berbagai pengaturan materi dan paket program yang akan disampaikan. Dalam  menyiapkan  kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an  pada  siswa  peneliti  memfokuskan  pada pembudayaan  atau  pembiasaan  baca  tulis  alqu’an  sehingga  siswa  terbiasa  melakukan  aktifitas baca  tulis  alqur’an  yang  akhirnya  siswa akan memperoleh  peningkatan  yang  signifikan  dalam kemampuan  baca  tulis  alqur’an.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti  dilapangan  pada  beberapa tahun belakangan terdapat beberapa peneliti terdahulu yang dijadikan  kajian awal oleh peneliti yang  mempunyai  relevansi  terhadap  pokok  masalah  yang  akan  diteliti.  Adapun  hasil  dari penelitian  yang  dibuat  perbandingan  sebagai  bentuk  penelitian  terlebih  dahulu  yaitu;  Ummah, (2021)  Menyampaikan  pembudayaan  baca  tulis  Al-Qur’an  menjadi  hal  utama  untuk  menuju kehidupan  yang  lebih  bermakna.  Sebagaimana  bahwa  fungsi  pendidikan  pertama  adalah memberikan  pelajaran  dan  pemahaman  membaca  (iqra’)  anak  didik  sejak  dini.  Selanjutnya aisyah,  (2019)  menyatakan  dengan  membiasakan  pengajaran  dan  pengenalan  huruf  al-qur’an termasuk  metode  yang  ampuh  dalam  menstimulasi  siswa  lebih  cepat  tangkap  dan  tanggap. Dipertegas  pula  oleh  Sukino,  (2012)  bahwa,  berbicara  tentang  membudayakan  membaca  dan menulis  maka  bukan  artinya  mengesampingkan  kemahiran  kebahasaan  lainnya.  Keterampilan berbahasa  lain,  seperti  penyimakan  dan  bicara  tentu  memiliki  arti  yang  begitu  besar  untuk meningkatkan kemahiran menulis. Sangat didasari bahwa aktivitas menulis tersebut sangat terkait dengan membaca.   Kemudian Munawiroh, (2007) mengungkapkan unsur pokok pembudayaan pendidikan  Al-Quran  pada  jenjang  pendidikan  SMA  memiliki  tujuan  yang  menuntut  siswa memiliki  empat  kemampuan  yakni  fasih  membaca  surah  Al-Qur’an  pilihan,  menyalin  dengan baik,  mengartikan  dengan  benar,  dan  mampu  menjelaskan  isi  kandungannya.  Lebih  jelasnya adalah  siswa  mampu  benar  dalam  membacanya,  baik  dan  lancar  ketika  melafalkan,  tepat  dan sesuai makhraj dan tajwid. Adapun dari penulisannya adalah benar dan baik dalam menuliskan bentuk  huruf  dan  tanda  bacanya,  serta  benar  dalam  cara  menyambungkan  mufradat-nya (Prasmanita et al. 2020).
Dasar bagi siswa untuk memahami serta mengamalkan kandungan Al-Qur’an adalah mampu dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an,  jadi  peningkatannya  tentu  menjadi  tuntutan  dan kebutuhan utama. Dengan tujuan untuk mencapai tujuan pendidikan Islam sebagai manusia yang memiliki iman dan takwa serta akhlak mulia, dan membentuk generasi cinta Qur’an. Diperlukan berbagai macam metode, teknik dan media pembelajaran guna menunjang hasil yang maksimal untuk  peningkatan  kemampuannya  dalam  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an.  Oleh  karena  itu diperlukan perencanaan serta strategi yang cocok untuk keberhasilannya.  Uraian dari sejumlah peneliti tersebut menjelaskan tentang pentingnya suatu strategi atau metode pembudayaan baca tulis  dalam  menstimulasi  siswa  untuk  terbiasa  melakukan  aktifitas  baca  tulis  terutama  dalam pembelajaran  Al-qur’an  khusunya  disekolah  menengah  atas  yang  notabene  pembelajaran keagamaanya  sangat  minim.  Merujuk  dari  uraian  tersebut  maka  peneliti  memiliki  ketertarikan untuk  mengkaji  kembali  mengenai  Strategi  Pembelajaran  Baca  Tulis  Qur'an  Melalui  Metode Pembudayaan Dalam Meningkatkan Kompetensi Membaca Dan Menulis Al-Qur’an Di SMA 1 Negeri Tenggarang

## 2. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  kualitatif  jenis  study  kasus  dengan melakukan penelitian yang bermaksud untuk menggambarkan masalah serta melakukan analisa terhadap permasalahan yang terjadi. Situs penelitian yang dipilih oleh peneliti yakni SMA Negeri 1 Tenggarang kecamatan tenggarang kabupaten bondowoso, situs ini dipilih karena :
1) Sekolah SMA Negeri 1 Tenggarang adalah sekolah favorit di Bondowoso.
2) Jumlah siswanya hampir lebih seribu siswa.
3) Sekolah anak-anak cerdas, kreatif dan mandiri.
4) Sekolah berprestasi di tingkat Kabupaten dan Nasional.
(Nur Aisyah)
5) sudah  menerapkan  program  Kegiatan  Belajar  Mengajar mata  pelajaran  Baca Tulis  Qur’an (BTQ).
Untuk  mendapatkan  gambaran  mengenai  strategi  baca  tulis  Al-Qur’an  Melalui  Metode Pembudayaan  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Membaca  Dan  Menulis  Al-Qur’an  peneliti melakukan  observasi  langsung  pada  lembaga  sekaligus  melakukan  pengamatan  mengenai pengimplementasiannya.  Selain  itu  informasi  penelitian  diperoleh  dari  hasil  interview  dengan beberapa informan seperti penjelasan tabel berikut:
Tabel 1 . Sumber Informan Penelitian NO UNSUR JUMLAH Informan 1 Pimpinan 1 IF1 2 Kesiswaan 1 IF2 3 Kurikulum 1 IF3 4 Guru 2 IF4, IF5 5 Guru Pembimbing 2 IF6, IF7 6 Siswa 2 IF8
Dari tabel tersebut dapat dijelaskan bahwa sumber informan terdapat enam unsur yakni dari pimpinan, kesiswaan, kurikulum, guru, guru pembimbing dan siswa. Data-data lain yang dapat memperkuat  hasil  diambil  dari  dokumen  yang  bisa  mendukung  dan  menguatkan  penelitian. Semua data yang diperoleh diklasifikasikan, dibuat taksonomi dan direduksi disesuaikan dengan kebutuhan.  Pada  tahap  awal  pengumpulan  data,  selanjutnya  reduksi  data  yang  dipilah  dalam bentuk catatan, kemudian display data memahami tetang data tersebut yang kemudian dilakukan penarikan kesimpulan dari data yang diteliti.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN (12 Pt) 3.1.Hasil Penelitian
Penelitian ini menunjukkah bahwa habbit atau pembiasaan yang dilakukan secara terus menerus  dan  berkelajutan  akan  membentuk  budaya  yang  melekat.  Begitupula  pada pembiasaan  pembelajaran  Baca  Tulis  Qur’an  (BTQ).  yang  dilakukan  di  SMA  1  Negeri Tenggarang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa;  Strategi  pembelajaran  baca  tulis  qur'an melalui pembudayaan dalam meningkatkan kompetensi membaca dan menulis Al-Qur’an di SMA Negeri 1 Tenggarang dilakukan dengan cara;

## Strategi Perencanaan
Pembentukan  Program  baca  tulis  qur’an  (BTQ)  berdasarkan  pada  permasalahan- permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam mengatasi siswa yang belum bisa membaca Al- Qur’an  dengan  baik  dan  benar,  guru  dan  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Tenggarang membentuk  beberapa  program  yang  mana  menjadi  salah  satu  pembentukan  strategi  dalam menciptakan budaya baca Al-Qur’an. Pihak sekolah melaksanakan perencanaan yang matang dalam membentuk program baca tulis qur’an (BTQ) yang sudah menjadi wacana program sekolah.  Sekolah  melakukan  rapat  intern  dengan  seluruh  komponen  sekolah  untuk menemukan strategi tepat dalam pelaksanaan program baca tulis qur’an (BTQ).
IF1  mengungkapkan  untuk  menghasilkan  program  yang  maksimal  kami  melakukan perencanaan  yang  matang  dengan  melakukan  rapat  yang  dihadiri  oleh  seluruh  komponen sekolah. Adapun hasil rapat yang diperoleh yakni merencanakan program baca tulis qur’an (BTQ) untuk mengatasi ketimpangan yang terjadi pada siswa yang belum mampu atau mahir dalam baca tulis qur’an (BTQ).  Program ini masuk pada kategori program mulok sekolah dan masuk  pada  perencanaan  modifikasi  kurikulum  sekolah.  Dengan  mengaplikasikan  pada kurikulum  maka  pelaksanaan  program  dapat  tejadwal  dengan  baik  sehingga  keberhasilan program mampu diidentifikasi oleh guru PAI dan pembimbing baca tulis qur’an (BTQ).
(Nur Aisyah)
Dalam  perencanaan  molok  program  baca  tulis  qur’an  ini  diaplikasikan  pada  program pembiasaan  yakni  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  dimulai  dengan  penjadwalan  yang sudah  ditentukan,  adapaun  program  kegiatan  baca  tulis  qur’an  (BTQ)  diantaranya  adalah; pembiasaan muroja’ah dan pemahaman tajwid setiap hari, pembacaan yasin setiap hari jum’at dan penerapan darus keliling (darling) yang dilakukan pada rumah masing-masing siswa pada satu  bulan  sekali  dengan  system  giliran  atau  bergantian.  Sekolah  juga  telah  menyediakan mushaf  al-Qur’an  sebanyak  jumlah  siswa  pada  setiap  kelas  yang  diletakkan  pada rak  kaca (tempat khusus Al-Qur’an dikelas)
Sebagaimana disampaikan oleh IF3 bahwa perencanaan program baca tulis qur’an (BTQ)
memang  sudah  masuk  pada  kurikulum  sekolah,  bagian  kurikulum  dan  tim  pengembang berkolaborasi membuat program baca tulis qur’an (BTQ) dalam mengatasi ketimpangan pada siswa yang belum bisa membaca dan menulis Al-Qur’an sehingga program ini menjadi solusi bagi  lembaga  dan  guru  SMA  1  Nengeri  Tenggarang,  program  ini  masuk  pada  kategori program mulok sekolah yang pelaksanaannuya dilakukan diluar KBM aktif. Senada dengan IF3, IF2 menyampaikan bahwa dengan program baca tulis qur’an (BTQ) yang dimasukkan pada program mulok mampu memberikan solusi tepat pada siswa yang tidak bis abaca tulis Al-Qur’an,  karena  notabene  siswa  yang  bersekolah  di  SMA  Negeri  1  Tenggarang  berlatar belakang dari sekolah umum yang minim pengenalan tentang baca tulis qur’an (BTQ).
Dengan strategi perencanaan yang matang maka pihak sekolah maupun guru lebih mudah dalam  mengimplementasikan  program  yang  akan  dilaksanakan  pada  lembaga.  Strategi perencanaan  yang  dilakukan  oleh  SMA  Negeri  1  Tenggarang  mampu  mengklasifikasikan kebutuhan  lembaga  sehingga  mampu  memberikan  solusi  terhadap  problem  yang  terjadi. Strategi  perencanaan  dapat  membantu  jalannya  program  untuk  mencapai  target  yang diinginkan. Dengan melakukan strategi perencanaan terlebih dahulu maka komponen sekolah akan  lebih  siap  dan  lebih  matang  dalam  mengimplementasikan  program  baca  tulis  qur’an (BTQ)  pada  anak  didik  sehingga  proses  ini  mampu  menghasilkan  output  yang  berkualitas yakni tujuan pembelajaran tercapai sesuai harapan.

## Klasifikasi Kelompok
Klasifikasi  dilakukan  untuk  melakukan  penyusunan  sistem  dalam  kelompok  atau golongan  menurut  standar  yang  ditetapkan.  Bisa  juga  dikatankan  bahwa klasifikasi adalah pembagian menurut jenis, kelompok ataupun kelas. Klasifikasi pada penerapan program baca tulis  qur’an  (BTQ)  digunakan  untuk  menentukan  kelompok-kelompok  dalam  kategori mampu, mampu sedang, dan kurang mampu. Dengan melakukan pengelompokan maka akan mempermudah guru dalam mengimplemnatsikan program sesuai kemampuan siswa. Diungkapkan oleh IF4 bahwa, untuk mengimplementasikan program baca tulis qur’an (BTQ) kami membagi tiga kelompok untuk mempermudah guru dalam memberikan materi terhadap siswa, untuk siswa yang kurang mampu dalam membaca maka kami menuntun dari awal dengan menggunkan bantuan iqro’ (panduan baca Al-Qur’an dasar), untuk siswa dalam kategori mampu sedang langsung menggunakan mushaf Al-Qur’an dan untuk siswa dalam kategori mampu  membaca dan menulis akan membantu guru untuk mengimplementasikan pembelajaran baca tulis qur’an (BTQ) pada teman-temannya.
IF5  juga  menyampaikan  dalam  mengemas  program  baca  tulis  qur’an  (BTQ)  terlebih dahulu  guru  melakukan  interview  terkait  kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an  siswa  di  awal masuk sekolah, sehingga masing-masing siswa terdeteksi kemampuan baca al-Qurannya dan mempermudah  guru  dalam mengelola  kelompok  pada  masing-masing  kategori  yang  sudah ditetapkan. Dengan klasifikasi yang diterapkan mampu mendukung program baca tulis qur’an (BTQ) lebih kondusif, lebih optimal dan lebih tepat sasaran.
Implementasi Pembelajaran BTQ
(Nur Aisyah)
Implementasi Pembelajran BTQ dalam menciptakan budaya baca dan menulis Al-Qur’an pada  siswa  SMA  Negeri  1  Tenggarang  dilatarbelakangi  oleh  adanya  beberapa  siswa  yang masih  yang  kurang  bahkan  tidak  bisa  baca  tulis  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sesuai makhraj dan tajwidnya, sedangan target yang harus dicapai sebagai seorang siswa yang tengah duduk  dibangku  sekolah menengah  atas  adalah  siswa  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan fasih.  Hal  inilah  yang  menjadikan  motivasi  komponen  sekolah  dan  para  guru  pendidikan agama islam  untuk menerapkan program baca tulis qur’an (BTQ).
Adapun proses pelaksanaan pembelajaran baca tulis al-Qur’an (BTQ) di SMA Negeri 1 Tenggarang Bondowoso dipaparkan sebagai berikut:

## Muroja’ah, Tahsin dan Tajwid
Siswa setiap harinya dibimbing untuk selalu berwudhu’ setiap hendak memasuki kelas sebab  sebelum  pembelajaran  inti  siswa  dibiasakan  membaca  Al-Qur’an  selama  tiga  puluh menit  dengan  dibimbing  oleh  guru  pendidikan  agama  islam  yang  bertugas,  sekolah  telah menyediakan mushaf Al-Qur’an sebanyak jumlah siswa muslim di dalam kelas dan diletakkan di  atas  rak  kaca.  Untuk  siswa  yang  beragama  non  muslim  mengikuti  jadwal  pembelajaran agama yang dibimbing oleh guru khusus sesuai kepercayaanya.Diungkapkan oleh IF5 bahwa, dalam  mengimplementasikan  pembudayaan  baca  tulis  Al-Qur’an  (BTQ)  di  SMA  1  Negeri Tenggarang,  yakni  guru  pengajar  pendidikan  agama  islam  mengewali  dengan  kegiatan muroja’ah bersama untuk menguatkan hafalan surat-surat pendek, kemudian guru mentahsin dengan  cara  meneteni  satu  persatu  bacaan  Al-Qur’an  siswa  untuk  memperkuat  dan menyempurnakan  bacaanya,  selanjutnya  guru  memberikan  pemahaman  terhadap  siswa mengenai tajwid. Jika siswa sudah faham maka guru memberikan tugas dengan membentuk tiga kelompok dan masing-masing kelompok diberi tugas mencari hukum bacaan tajwidnya pada setiap juz yang telah ditunjuk dan menuliskan temuannya didalam buku tugas.
Selanjutnya IF4 menyampaikan bahwa, Implementasi pembelajaran baca tulis al-Qur’an (BTQ)  sudah  sangat  baik  dilakukan  di  setiap  jenjang  kelas  di  SMA  Negeri  1  Tenggarang, pemenuhan  mushaf  al-Qur’an  telah  ada  dimasing-masing  kelas,  agar  supaya  siswa  mudah membacanya. Karena ini merupakan upaya mewujudkan misi sekolah dalam mencetak siswa yang berilmu dan bertaqwa kepada Allah SWT. Sehingga siswa selalu ingat datang ke sekolah untuk  mencari  ilmu  umum  dan  mengaji.Selaras  keterangan  diatas  juga  diperkuat  oleh  IF2 Waka  kurikulum  bahwa,  pendidikan  islam  pada  siswa  yang  tertuang  dalam  praktik pembelajaran baca tulis al-Qur’an (BTQ) merupakan penanaman nilai-nilai keagamaan yang baik, dalam hadits Nabi Muhammad SAW diterangkan bahwa sebaik-baiknya kalian adalah orang  yang  belajar  al-Qur’an  dan  mengajarkannya.  Hal  ini  kami  wujudkan  dalam  proses pembelajaran di kelas setiap hari dan terjadwal pukul 06.45 sampai 07.15 Wib pembiasaan muroja’ah,  membaca  dan  tajwid.  Pengamalan  ini  dilakukan  selain  untuk  memperkuat keimanan seluruh warga sekolah, juga mempunyai maksud mendapatkan keberkahan dari al- Qur’an untuk lingkungan sekolah. Merujuk pada hadits Nabi Muhammad SAW diterangkan bahwa rumah atau istana sekalipun namun tidak pernah dibacakan al-Qur’an itu hakekatnya adalah kuburan
Budaya Pembacaan Yasin
Setiap hari jum’at ada pembiasaan membaca Al-qur’an yaitu surat yasin, serentak seluruh kelas yang dipandu oleh satu orang siswa dari ruang operator menggunakan microfon yang terhubung langsung ke seluruh kelas. Budaya atau pembiasaan mengaji surat yasin bersama- sama diletakkan pada hari jum’at dengan durasi tiga puluh menit sebelum kegiatan belajara mengajar dimulai.Dengan pembiasaan yang dilakukan maka secara  tidak langsung kegiatan yang  dilakukan  sudah  membudaya  di  lingkungan  SMA  Negeri  1  Tenggarang  yakni pembecaan yasin serentak pada hari jum’an dengan jadwal sebelum kegiatan belajar mengajar
(Nur Aisyah)
dimulai,  dengan  kegiatan  ini  pula  siswa  mampu  membaca  bahkan  menghafal  surah  yasin karena sudah terbiasa membacanya.Hal ini dipertegas oleh ungkpan dari IF6 bahwa, dengan kegiatan budaya pembacaan yasin mampu memberikan energi positif bagi kita khusunya yang beragama islam, karena dengan pembacaan yasin yang continue dilakukan setiap hari jum’at memberikan kenyamanan dan ketentraman bagi kita semua dilingkungan lembaga. Bahkan bagi siswa yang beraga non muslim tidak merasa terganggu dengan adanya kegiatan ekstra ini karena toleransi selalu kami tanamkan pada seluruh siswa.

## Darus Keliling (Darling)
Untuk menambah jam pembelajaran serta memaksimalkan program baca tulis al-Qur’an (BTQ) di SMA Negeri 1 Tenggarang lembaga membuat program hataman al-Qur’an keliling pada setiap bulannya di rumah siswa yang siap ditempati anjangsana, program ini dikemas dalam acara darling (tadarus keliling). Program darling memberikan solusi untuk menambah waktu  pembelajaran  baca  tulis  al-Qur’an  (BTQ)  diluar  kegiatan  belajar  mengajar.  Peneliti kembali terkesan pada lembaga SMA Negeri 1 Tenggarang dimana bimbingan baca tulis al- Qur’an  (BTQ)  memiliki  innovasi  dalam  menciptakan  suasana  harmoni  dalam mengimplementasikannya,  dimana  guru  membuat  jadwal  rutin  setiap  bulannya  untuk mengadakan proses pembelajaran baca tulis al-Qur’an (BTQ) di luar kelas. Seperti keterangan yang peneliti dapatkan dari IF3 dan IF2 sebagai berikut:
IF7 menjelaskan, teknik pembelajaran baca tulis al-Qur’an (BTQ) agar tidak jenuh dan mendapatkan  kesan  yang  menyenangkan  terhadap  hati  siswa,  maka  ada  konsep  baru  yang kami  tawarkan  kepada  siswa,  yaitu  tadarus  keliling  (darling)  ke  rumah-rumah  siswa  dan bergantian  setiap  bulannya.  Cara  ini  kami  rasa  efektif  bagi  siswa  disamping  memupuk persaudaraan juga menghasilkan antusiasme dalam menghatamkan al-Qur’an dalam satu hari. Sedangkan  siswa  yang  berhalangan  hadir  dilokasi  diwajibkan  membaca  di  rumah  masing- masing.Hal  ini  diperkuat  pula  dengan  penjelasan  yang  peneliti  dapatkan  dari  IF2  waka kesiswaan  di  SMA  Negeri  1  Tengarang  Bondowoso  yakni,  pada  pengamalannya  dalam kehidupan  sehari-hari  kegiatan  bersilaturrahmi  menjalin  hubungan  persaudaraan  sangat dianjurkan  oleh  agama  islam  yang  tertuang  dalam  kandungan  al-Qur’an.  Sehingga pembelajaran dan pendidikan tidak sekedar didapatkan di dalam kelas melainkan jauh diluar kelas juga terdapat nilai-nilai ilmu dan proses pendidikan. Dengan kegiatan program darling bukan hanya tentang pembelajaran baca tulis al-Qur’an (BTQ) namun juga ada pembelajaran tentang  pentingnya  menjalin  silaturrahim.  Seiring  dengan  observasi  dilapangan  dimana peneliti juga mengikuti kegiatan tadarus keliling di kecamatan Wonosari rumah Dinda zelita salah seorang siswa yang menjadi tuan rumah di siang itu. Peneliti penyaksikan perjuangan dan pengorbanan siswa untuk datang dan memenuhi undangan, begitu antusias dan bahagia terpancar di wajah mereka. Hal ini menunjukkan tidak adanya unsur keterpaksaan untuk hadir walaupun kala itu adalah hari libur yaitu hari minggu. Kegiatan ini juga menggambarkan serta menguatkan sebuah karakter siswa yaitu relegius, berempati, mandiri, toleransi dan tanggung jawab. Berikut dokumentasi kegiatan program darus keliling (Darling) yang dilakukan oleh siswa SMA 1 Negeri Tenggrang;
(Nur Aisyah)
Gambar 1 . Dokumentasi kegiatan Program Darling Tampak pada gambah bahwa siswa SMA Negeri 1 Tenggarang antusias untuk mengikuti program darus keliling (darling) yang diadakan dirumah masing-masing siswa dengan cara bergantian. Sebanyak 80% siswa hadir mengikuti program tersebut tentunya dengan adanya kerjasam dan dukungan dari semua pihak khusunya orang tua. IF8 selaku siswa sekaligus tuan rumah  yang  pernah  ditempati  darling  mengungkapkan,  saya  sangat  senang  dengan  adanya darus keliling karena dengan bersilaturrahin keakraban kami semakin terpupuk, kegiatan ini juga  dapat  dukungan  penuh  dari  orang  tua  sehingga  acara  darling  dapat  berjalan  dengan lancar.Al-Qur’an  sebagai  pedoman  umat  Islam  merupakan  tonggak  harapan  penguat  dasar keimanan  siswa.  Hal ini  dikarenakan al-Qur’an  sebagai  wahyu  Allah  SWT  yang berfungsi sebagai sumber ilmu pengetahuan. Seseorang yang memiliki kemampuan dalam pemahaman terhadap  al-Qur’an  adalah  sebaik-baiknya  orang  karena  ia  adalah  orang  yang  memahami hakikat  ilmu  pengetahuan.  Peneliti  ketika  melaksanakan  proses  observasi  melihat kegiatan yang  indah  dimana  seluruh  siswa  mengaji  di  dalam  kelas  dengan  didampingi  oleh  guru maupun  wali  kelasnya.  Dipandu  oleh  seorang  siswa  yang  pintar  mengaji  dan  memiliki kesyahduan  dalam  melafalkan  bacaan  tartilnya  diruangan  khusus  dengan  menggunakan microfon, pengalaman ini membuat hati tenang dan sangat terkesan.
Menurut keterangan IF1 selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Tenggarang menuturkan bahwa,  aktifitas  kegiatan  pembelajaran  baca  tulis  al-Qur’an  memberikan  nilai  estetika tersendiri dimana siswa tidak hanya mampu menulis al-Qur’an di buku melainkan di media kain dan sebagainya, hal ini merangsang daya kreatifitas anak berkembang. Sehingga produk yang dihasilkan bisa dipamerkan atau bahkan dikomersialkan. Sejalan dengan keterangan IF1, IF7  selaku  guru  pembimbing  baca  tulis  al-Qur’an  (BTQ)  mengemukakan  bahwa, Pembelajaran baca tulis al-Qur’an bukan hanya sekedar bertujuan fashih dalam membaca saja, melainkan siswa juga dibimbing dan dilatih memiliki keterampilan menulis al-Qur’an dengan baik dan benar, ini dapat dilatih dalam penulisan seni kaligrafi dengan media kaca maupun kain.  Pembelajaran  ini  memberikan  pembinaan  sekaligus  peluang  usaha  yang  dapat diimplementasikan siswa disekolah maupun dirumah.

## Continuous Improvement
Dalam  memaksimalkan  sebuah  program  yang  direncanakan  untuk  diimplementasikan secara paten maka perlu dilakukan pemantapan dengan melakukan continuous improvement atau  rencana  tindak  lanjut  agar  mampu  mendompleng  kekuatan  program  serta  menjaga kualitas  program  tetap  terjaga.  Rencana  tindak  lanjut  menjadi  salah  satu  strategi  untuk mengembangkan  dan  memperbaiki  program  sesuai  dengan  analisa  hasil  kerja  sebelumnya. Perbaikan  berkelanjutan  yang  dilakukan  lembaga  dengan  memantau  jalannya  program  dan merefleksi langkah selanjutnya untuk menjaga kualitas program baca tulis al-Qur’an (BTQ) yang sudah berjalan. Pemantauan dilakukan dalam satu bulan sekali dengan mewawancarai guru  pendamping  dan  siswa  kemudian  dicatat  dalam  buku  evaluasi  program.  Dengan melakukan pemantauan maka akan tampak kendala-kendala yang dihadapi baik dari segi guru
(Nur Aisyah)
maupun  siswa.  Selanjutnya  pemantau  melakukan  refleksi  dengan  mencari  solusi  terbaik dengan mengadakan rapat bersama. Diungkapkan oleh IF2 bahwa, lembaga dengan konsisten memenej dengan mengontrol dan memantau keberlangsungan program baca tulis al-Qur’an (BTQ)  agar  tetap  konsisten  dalam  memupuk  pembudayaan  baca  tulis  al-Qur’an  (BTQ) dilingkungan  lembaga  SMA  1  Negeri  Tenggrang.  Dalam  setiap  akhir  semester  seluruh komponen  sekolah  mengadakan  rapat  intern  untuk  membahas  dan  mengevaluasi  program yang  sudah  berjalan,  dalam  rapat  tersebut  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  dan  dihadiri  oleh komite, waka kurikulum, waka kesiswaan dan seluruh dewan guru. Masukan dari berbagai pihak  dijadikan  acuan  untuk  evaluasi  diri  lembaga  dalam  memperbaiki  kesenjangan  yang ditemukan.
Dari hasil evaluasi ada beberapa kendala yang dapat terpaparkan diantaranya; 40 % siswa belum mengenal baca tulis Al-Qur'an, waktu KBM mapel baca tulis al-Qur’an (BTQ) hanya 2 JP dalam sepekan, sehingga untuk mencapai target fasih dalam baca tulis Al-Quran  tidak bisa tercapai khususnya menangani siswa yang belum mengenal baca tulis al-Qur’an (BTQ), Metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru    tidak  menggunakan  cara  cepat  seperti Qiroati atau Amsilati sehingga juga berdampak pada ketercapaian SKL dalam  baca tulis al- Qur’an (BTQ). Dengan kegiatan continuous improvement lembaga bisa membuka mata untuk melihat  ketimpangan  yang  perlu  dibenahi  sehingga  lembaga  berusaha  mencarikan  solusi terbaik untuk mengatasi akar dari problem tersebut sebelum problem menjalar dan sulit untuk diperbaiki. Setelah ditemukan beberapa kendala atau problem maka lembaga secara tepat dan tanggap  untuk  melakukan  refleksi  sehingga  dapat  menemukan  solusi  terbaik  untuk keberlangsungan program.
3.2.Pembahasan Pada pendidikan jenjang sekolah umum seperti SMA, SMU ataupun SMK jarang sekali menerapkan  pembelajaran  agama  secara  maksimal.  Namun  untuk  memenuhi  kebutuhan konsumen  serta  memberikan  pelayanan lebih  SMA  1  Negeri  tengangang membuat  strategi pelayanan  yang  menarik  dengan  mengimplementasikan  baca  tulis  al-Qur’an  (BTQ). Memberikan  pelayanan  yang  maksimal  mampu  memberikan  stimulasi  tepat  untuk perkembangan siswa atau peserta didik (Widat et al. 2022) (Zamroni, Amir, and Saleha 2021). Dalam dunia pendidikan sebuah lembaga dituntut dapat memberikan lebih dari ekspektasi pelanggan, seperti ketika siswa mengikuti keterampilan les bahasa asing yang diharapkan oleh orang tua bukan hanya satu bahasan namun mengharapkan bisa menguasai dua bahasa atau lebih.begitu  pula  terhadap  lembaga  umum,  meski  orang  tua  menyekolahkan  pada  lembaga umum  namun  ekspektasi  orang  tua  juga  mengaharapkan  anaknya  mampu  menguasai  ilmu dibidang  keagamaan.  Hal  ini  pula  yang  terjadi  di  SMA  Negeri  1  Tenggarang  dimana lingkungan  mengharapkan  output  dari  lembaga  tersebut  mampu  menguasai  bidang  ilmu umum  dan  bidang  ilmu  keagamaan  khusunya  dalam  baca  tulis  Al-Qur’an  (BTQ).  Dengan temuan tersebut maka lembaga membuat system perencanaan untuk mewujudkan visi misi lembaga  dalam  memberikan  pelayanan  lebih  terhadap  siswa  (Farida  2016).  Dalam mewujudkan siwa yang bisa membaca al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai makhraj dan tajwidnya maka lembaga harus mempunyai strategi dalam pengajaran bimbingan al- Qur‟an karena  dengan  strategi  dapat  menghasilkan  tujuan  yang  diharapkan  dengan  pembelajaran menjadi efektif. Strategi merupakan salah satu tahap awal dimana seseorang akan melakukan suatu hal untuk mencapai tujuan dengan sempurna (Mufidah 2016).
Menurut  Hidayah,  (2016)  pengendalian  strategi  dapat  dilakukan  melalui tiga  hal antara lain: pertama, dilaksanakan dengan perintah dan larangan, sedangkan strategi yang kedua dan ketiga  dilaksanakan  melalui  pembiasaan,  keteladanan,  internalisasi,  kemitraan  dan pendekatan  persuasif  atau  mengajak  warga  sekolah  dengan  cara  yang  halus  dengan
(Nur Aisyah)
memberikan  alasan  dan  prospek  baik  yang  bisa  meyakinkan  mereka.  Berdasarkan temuan peneliti  dilapangan  strategi  yang  digunakan  di  SMA  1  Negeri  Tenggranag  dalam mengimplementasikan  pembelajran  baca  tulis  Al-Qur’an  (BTQ)  dengan  menggunkan pembudayaan  atau  pembiasaan.  Pembiasaan  atau  pembudayaan  mampu  memberikan stimulasi adaptasi yang optimal terhadap program baru yang akan dilakukan (Nurhadi 2020). Dengan  implementasi  pembiasaan  tersebut  siswa  mampu  beradaptasi  dan  mebiasakan  diri dalam lingkungan baca tulis Al-Qur’an (BTQ) sehingga lebih mudah dalam mempelajrainya dalam  kehidupan  sehari-hari.  Implementasi  dilakukan  dengan  klasifikasi  kelompok  dalam kategori, mampu, mampu sedang dan kurang mampu sehingga para guru pendamping lebih mudah dalam menerapkan pembelajaran pada siswa.
Dalam  menuntaskan  program  agar  tetap  mampu  berjalan  sesuai  harapan  maka  perlu dilakukan rencana tikdak lanjut berupa evaluasi lembaga hasil (Baharun and Wibowo 2021). Evaluasi yang dilakukan dalam pembiasaan atau pembudayaan baca tulis Al-Qur’an (BTQ) di SMA Negeri 1 Tenggarang dengan melihat beberapa kendala atau problem yang ditemukan pada  tengah-tengah  kegiatan,  dengan  penemuan  kendala  tersebut  maka  pihak  lembaga melakukan  refleksi  untuk menindaklanjuti  dalam  hal  pemecahan  solusi.Dengan  melakukan langkah rencana tindak lanjut mampu memberikan gambaran tentang apa yang terjadi dalam suatu program dan memastikan keterjangkauan elemen fisik dan struktural dari program yang direncanakan (Rozi et al. 2022) (Saleha, Baharun, and Utami 2022). Evaluasi dengan bentuk perbaikan berkelanjutan, sesuai dengan konsep deming dilakukan pemantauan agar citra yang telah  dilakukan  benar-benar  terkontrol  dengan  melibatkan  konsep  deming  agar  citra  yang sudah melekat tetap stabil  (Sriwidadi 2001)
Strategi pembelajaran baca tulis qur'an (BTQ) melalui pembudayaan dalam meningkatkan kompetensi membaca dan menulis al-qur’an di SMA Negeri 1 Tenggarang dapat memberikan solusi  terhadap  siswa  yang  belum  bisa  atau  belum  lancar  dalam  kegiatan  baca  tulis  qur'an (BTQ)  serta  program  ini  dilakukan  untuk  memberikan  pelayanan  lebih  yang  dapat mengahsilkan ekspektasi luar biasa pada masyarakat umum khusunya pada wali murid SMA 1 Negeri Tenggrang.

## 4. KESIMPULAN
Dalam menjawab tantangan lingkungan dengan melihat beberapa fenomena yang terjadi yakni aspek  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  pada  siswa  terutama  pada  siswa  yang  bersekolah  di sekolah tingkatan SD-SMP-SMA kemapuan baca tulis Al-Qur’annya masih lemah, bahkan belum bisa membaca dan menulis Al-Qur’an. Hal tersebut menjadi kekhawatiran dan meresahkan bagi komponen  sekolah  dengan  visi  mendapatkan  lulusan  berintelektual,  bermoral  dan  religius. Dengan  kasus  tersebut  SMA  Negeri  1  Tenggarang  berinovasi  mengimplemntasikan  program keagamaan yang tertuang dalam kategori mulok yakni strategi baca tulis Al-Qur’an (BTQ) yang diimplementasikan  dalam  kegiatan  pembiasaan  sehingga  dapat  membudaya  dilingkungan lembaga.
Dari  hasil  penelitian  strategi  pembudayaan  baca  tulis  Al-Qur’an  (BTQ)  di  SMA  Negeri  1 Tenggarang  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  diantaranya;  strategi  perencanaan,  dilakukan perencanaan  yang  matang  dengan  melibatkan  seluruh  komponen  lembaga  untuk  menerapkan program  baca  tulis  Al-Qur’an  (BTQ),  kemudian  pembuatan  klasifikasi  kelompok  untuk mempermudah guru pendamping dalam mendampingi siswa pada proses pembelajaran baca tulis Al-Qur’an  (BTQ).  Selanjutnya  implementasi  pembelajaran  BTQ  dilakukan  dengan  program pembiasaan  yakni;  pertama  muroja’ah,  tahsin  dan  tajwid  yang  dilakukan  setiap  hasri  sebelum kegiatan belajar mengajar, kedua budaya pembacaan yasin dilakukan pada sepekan yakni setiap hari  jum’at,  ketiga  darus  keliling  (Darling)  dilaksanakan  untuk  memaksimalkan  penerapan program  baca  tulis  Al-Qur’an  (BTQ).  Langkah  terakhir  lembaga  melakukan  continuous
(Nur Aisyah)
improvement untuk melakukan evaluasi terhadap program yang sudah berjalan dan mencarikan solusi terbaik jika ditemukan suatu kendala atau problem.
Implikasi yang diperoleh dengan adanya strategi pembudayaan baca tulis Al-Qur’an (BTQ), lembaga mampu memberikan pelayanan terbaik pada siswa sehingga siswa dapat membaca dan menulis Al-Qur’an sesuai dengan visi yang ingin dicapai oleh lembaga. Namun strategi tersebut tentunya  tidak  bisa  diterapkan  pada  semua  lembaga  karena  stiap  lembaga  memiliki  kasuistik, karakter dan iklim yang berbeda oleh karena itu peneliti berharap akan ada peneliti lanjutan yang membahas  tentang  kasus  yang  sama  namun  lebih  kompleks  dan  komperhensif  tentang  strategi pembudayaan baca tulis Al-Qur’an (BTQ).

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  turut  membantu  dalam menyelesaikan penelitian ini, terimakasih kepada lembaga SMA Negeri 1 Tenggrang Bondowoso dan  seluruh  stekholder  lembaga  yang  sudah  berkenan  untuk  dijadikan  lokasi  penelitian, terimakasih  kepada  Universitas  Nurul  Jadid  dan  terimakasih  kepada  pengelola  jurnal  ilmiah mandala education yang sudah mempublish hasil penulisan penelitian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ramli. 2016. “Pembelajaran Dalam Perspektif Kreativitas Guru Dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran.” Lantanida Journal 4(1):35–49. Aisyah, Siti. 2019. “Penerapan Metode Mahiro Di Tpq Masjid Nurul Huda Pulomas.” Anita,  Nur,  Waslah,  And  Khoirun  Nisa.  2020.  “Strategi  Peningkatan  Kualitas  Membaca  Al- Qur’an  Dengan  Qur’an  Dengan  Pendekatan  Ilmu  Tajwid  Di  Pondok  Pesantren  Al Pendekatan  Ilmu  Tajwid  Di  Pondok  Pesantren  Al-Ihsan  Kalijaring.” Journal  Of Educatio N And Management Studies N And Management Studies 3(2):13–17. Baharuddin.  2012.  “Metode  Pembelajaran  Ilmu  Tajwid  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Membaca  Al-Qur’an  Santri  Pondok  Pesantren  Tahfizh  Al-Qur’an  Al-Imam  ‘Ashim Makassar.”
Baharun,  Hasan,  And  Adi  Wibowo.  2021.  “Kepemimpinan  Perempuan  Dalam  Menciptakan Sekolah Ramah Anak.” Quality 9(1):87–102. Farida, Hanun. 2016. “Membangun Citra Madrasah Melalui Progam Kelas Unggulan Di Mtsn 2
Bandar  Lampung.” Jurnal:  Edukasi  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Agama  Dan Keagamaan 14(3):405–500.
Hambali, Hambali, Fathor Rozi, And Nor Farida. 2021. “Pengelolaan Pembelajaran Ilmu Tajwid Melalui  Media  Audio  Visual.” Naturalistic :  Jurnal  Kajian  Penelitian  Pendidikan Dan Pembelajaran 5(2):872–81. Doi: 10.35568/Naturalistic.V5i2.1180.
Hidayah,  Nurul.  2016.  “Strategi  Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  Di  Lembaga  Pendidikan.”
Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 4(1):63–81. Doi: 10.21274/Taalum.2016.4.01.63- 81.
Mufidah, Alif Rohmah Nur. 2016. “Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menciptakan
Budaya Baca Al- Qur ’ An.”
Munawiroh,  Maidir  Harun.  2007.  “Kemampuan  Baca  Tulis  Alqur’an  Siswa  Sma.”  P.  101  In Jakarta: Puslitbag Lektur Keagamaan Badan Litbag & Diklat Departemen Agama Ri . Nurhadi,  Ali.  2020.  “Implementasi  Manajemen  Strategi  Berbasis  Pembiasaan  Dalam Menumbuhkan  Karakter  Religius  Siswa.” Al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies 3(1):65–76.
Pebriyenni.  2007.  “Peningkatan  Kualitas Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Melalui
Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Aktif.” Jurnal  Demokrasi,  Jurnal  Ilmiah  Politik Kenegaraan 6(2):159–60.
Prasmanita, Dea, Abdul Khamid, Ahmad Zamroni, And One Emi Nasitoh. 2020. “Implementasi Pembelajaran Tajwid Dan Ketrampilan Membaca Al-Qur’an Dalam Materi Al-Qur’an
(Nur Aisyah)

## Hadist.” Attractive : Innovative Education Journal 2(2):45–53.
Rauf, Abdul Aziz Abdur. 2007. “Pedoman Daurah Al Quran.” Pp. 1–161 In Jakarta: Lembaga Pengembangan Potensi Keilmuan Islam Markaz Al-Qur’an .
Rozi, Fathor, Faizatul Widat, Latifatus Saleha, Arofatus Zainiyah, And Siti Nur Aisyah. 2022.
“The ‘Aku Bisa’ Program; Efforts To Train Early Childhood Independence.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(4):3218–31. Doi: 10.31004/Obsesi.V6i4.2067.
Saleha, Latifatus, Hasan Baharun, And Winda Trimelia Utami. 2022. “Implementation Of Digital
Literacy  In  Indonesia  Early  Childhood  Education.” International  Journal  Of Emerging Issues In Early Childhood Education 4(1):12–22. Doi: 10.31098/Ijeiece.V4i1.894.
Sriwidadi,  Teguh.  2001.  “Manajemen  Mutu  Terpadu.” The  Winners 2(2):107–15.  Doi: 10.21512/Tw.V2i2.3817.
Sukino. 2012. “Menulis Itu Mudah.” P. 67 In Yogyakarta: Lkis Printing Cemerlang . Suryati, Ai, Nina Nurmila, And Chaerul Rahman. 2019. “Konsep Ilmu Dalam Al-Qur’an: Studi Tafsir Surat Al-Mujadilah Ayat 11 Dan Surat Shaad Ayat 29.” Al Tadabbur Jurnal Ilmu Alquran Dan Tafsir 04(02):217–27. Doi: 10.30868/At.V4i02.476. Umami, Maslihatul. 2022. “Strategi Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur ’ An Masa Pandemi Covid- 19  Bagi  Siswa  Kelas  V  Sdn  Kaliwungu  3  Kabupaten  Semarang.” Jurnal  Ilmiah Wahana Pendidikan 8(16):327–39. Doi: Https://Doi.Org/10.5281/Zenodo.7067715. Ummah, Siti Rohmatul. 2021. “Studi Analisis Swot Sistem Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Pada  Tingkat  Sma/Ma/Smk  Di  Kota  Bangil.” Pancawahana:  Jurnal  Studi  Islam 16(2):31–47.
Widat,  Faizatul, Latifatus  Saleha,  Arofatus  Zainiyah,  And  Siti  Nur  Aisyah.  2022.  “The  ‘Aku Bisa’  Program;  Efforts  To  Train  Early  Childhood  Independence.” Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6(4):3218–31.
Yanggo, Huzaemah Tahido. 2016. “Al-Qur’an Sebagai Mukjizat Terbesar.” Waratsah 01(02):1– 26.
Yullah, Rizki. 2015. “Metode Pembelajaran Tajwid Didayah Jabar Nur Kecamatan Dewantara Kabupaen Aceh Utara.” Jurnalilmiah Didaktika 15(2):244–65.
Zamroni,  Amir,  And  Latifatus  Saleha.  2021.  “Pengelolaan  Ape  Berbahan  Limbah  Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kognitif Anak.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5(2):1382–95.