Efektifitas Pembelajaran Kitab Akhlak Lil Banin Dalam Membentuk Akhlak Santri Pondok Pesantren Miftahul Jannah Karang Jaya
Suwita Dela, Masudi, Eka Yanuarti IAIN Curup, Bengkulu, Indonesia Suwitadela460@gmail.com ,  masudialwi70@gmail.com, ekayanuarti@iaincurup.ac.id

## Abstract
Article History Received :05-08-2020 Revised   :08-09-2020 Accepted :12-09-2020 Researcher Conducted research on Diniyah madrasah education which consisted of two classes for volume one and two  consisting  of  65  students  and  for volume  three  and  four  consisting  of  32 students.  In  this  study,  the  objectives  are first  to  determine  the  effectiveness  in  the learning process of lilbanin morals, second to  determine  the  effectiveness  in  shaping the morals of students in learning lil banin morals.  descriptive  qualitative  research type. The conclusion is that the effectiveness  of  lil  banin  moral  learning  is quite good and has been very effective even though  learning  the  lil  banin  book  is  a yellow  book  learning,  so  that  the  delivery of  material  is  easy  to  understand  by  using attractive and appropriate methods such as exemplary  methods,  refraction,  sorogan, wetonan,  bandungan  and  memorization  so that  achieved  in  the  formation  of  santri morals. Keywords :
Effectiveness Book Morals Lil banin

## Pendahuluan
Di Era 4.0 seperti sekarang ini globalisasi telah melanda dunia, yang  semulanya  proses  pembelajaran  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu namun di era sekarang proses pembelajaran bisa diperoleh dimanapun dan  kapanpun.  Dan  di  era  sekarang  yang  canggih  dan  digital  maka akan  berpengaruh  pula  dengan  akhlak,  perilaku,  etika,  moral
dikarenakan  mudahnya  mengakses  internet  sehingga  hal-hal  yang belaknagn  ini  terjadi  muncul  seperti  batasan  anatara  pornografi  dan pornoaksi  dengan  seni  sangat  tipis.  Dan  sulit  dibedakan  apakah pakaian  ketat  dan  minim  termasuk  pornoaksi  atau  bagian  dari seni.Untuk  mempertahankan  nilai-nilai  agar  tidak  luntur  maka  harus ada  penguatan  dalam  hal ini  dibutuhkan penguatan  nilai  berdasarkan Al-Qur’an dan Hadits.(Ruhaini Dwi Lestari R. , 2016).
Di  negara  Indonesia  merupakan  negara  hukum  sangat menjunjung tinggi harkat dan martabat dalam menjamin setiap warga negaranya  yang  tercantum  dalam  pembukaan  UUD  1945  yang menjelaskan bahwa kemerdekaan adalah hak segala bangsa Indonesia. Dalam  hal  ini  berlaku  juga  dalam  dunia  pendidikan.  (Eka  Yanuarti 2019).  Didalam  dunia  pendidikan  tidak  bisa  dilepaskan  dengan perkembangan  teknologi.Sarana  pendidikan  yang  modern  ikut  serta dalam mengoptimalisasi kegiatan belajar mengajar, sarana pendidikan yang  modern  ini  tidak  hanya  digunakan  dalam  lembaga  tingkat sekolah  tetapi  juga  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Perkembangan teknologi terutama teknologi informasi dan komunikasi  sangat  membantu  dan  memberikan  kemudahan  dalam pembelajaran serta dapat merubah paradigma segala informasi hanya dapat  diperoleh  dari  guru/dosen  di  sekolah  menjadi  belajar  bisa diperoleh  dimana  saja  dan  kapan  saja.(Rinaldi,  2017)  Pendidikan memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mewujudkan  suatu tujuan  pendidikan  nasional  sebagaimana  yang  tercantum  dalam  UU No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional.(Yanuarti 2018)
Dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  maka  harus  diperbaiki terlebih  dahulu  proses  komunikasi  dalam  penyampaian  pesan informasi agar dapat merangsang pikiran, perasaan serta minat peserta didik.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  dalam  mencapai  tujuan tersebut adalah dengan memperbaikan materi atau bahan ajar dengan mengoptimalisasi media.Dengan mengoptimalisasi media pembelajaran  diharapkan  dapat  menumbuhkan  kretifitas  guru  serta program  yang  direncakan  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kebutuhan peserta didik.(Fahyuni, 2016)
Pendidikan  adalah  hal  pertama  yang  didapatkan  oleh  manusia, karena sejak manusia lahir sampai ia meninggal maka sampai saat itu pula manusia akan terus mendapatkan pendidikan, baik  yang mereka sadari atau tidak. Pendidikan dijadikan alat atau sarana manusia untuk
mengetahui  apa  yang  ada  dan  sedang  berkembang  dilingkungan  dan mereka.  Pendidikan  menurut  Dahlan  mengatakan  bahwa  tujuan menciptakan  manusia  yang  baik  budi,  yaitu  alim  dalam  agama;  luas pandangan,  yaitu  alim  dalam  ilmu-ilmu  umum;  bersedia  berjuang untuk kemajuan masyarakat.Namun, pendidikan tidak  hanya tentang pendidik  dan  peserta  didik.Lingkungan  juga  menjadi  sumber pendidikan  bagi  seseorang.  Pendidikan  didapatkan  melalui  contoh- contoh  nyata  yang  ada  di  sekitar,  dimana  mereka  melihat  dan menemukan  secara  langsung  tentang  suatu  pengetahuan  yang  baru (ABIDIN, 2019)
Yang  menjadi  permasalahan  yang  sering  muncul  dalam pengajaran terutama dalam pengajaran agama Islam adalah mengenai cara menyajikan materi atau bahan ajar kepada peserta didik sehingga dapat  memperoleh  hasil  belajar  yang  maksimal.  Selain  itu  juga ditemukan  permasalahan  bahwa  guru  kurang  menggunakan  metode yang bervariasi.(Sutomo, 2019)
Kegiatan  belajar  mengajar  disekolah  merupakan stackholder dalam  pendidikan  formal  sebagai  upaya  untuk  mengarahkan perubahan  dalam  diri  peserta  didik  secara  sistematis  dan  terencana yang  meliputi  segala  aspek  baik  dari  segi  kognitif,  afektif  maupun psikomotorik.  Dalam  mencapai  proses  pembelajaran  ada  beberapa komponen  yang  mempengaruhi  didalamnya  yaitu  pendidik,  peserta didik,  bahan  ajar,  metode  pembelajaran,  fasilitas  pendidikan, lingkungan  dan  beberapa  komponen  pendukung  lainnya  dalam mendukung  dan  menunjjang  semangat  peserta  didik.(Erwinsyah,
2017) Miarso mengatakan bahwa efektivitas dalam sebuah pembelajaran  merupakan  salah  satu  standart  mutu  pendidikan  yang diukur  dengan  tercapainya  tujuan  pembelajaran,  efektivitas  dalam pembelajaran dapat juga diartikan sebagai ketetapan dalam mengelola situasi dalam pembelajaran. (Wulansari, 2018)
Akhlak  memiliki  tingkatan  kedudukan  paling  tinggi  dalam kehidupan,  sebab  rusaknya  suatu  bangsa  disebabkan  karena kebobrokan  moral  atau  akhlak  warganya.  Apabila  baik  akhlak seseorang  maka  akan  baik  juga  suatu  negara.  Akhlak  manusia merupakan  sesuatu  yang  diikhtiarkan  dan  dibiasakan  serta  dilatih terus  menerus.Jika  hanya  mengandalkan  potensi  alamiah  saja,  tidak cukup  untuk  menjadi  seorang  yang  berakhlak.  Tetapi  perlu  latihan, pembelajaran,  penggemblengan  dan  usaha  tanpa  henti  sehingga
seorang  terbiasa berakhlak yang baik (Abid, 2016)
Pendidikan  Agama  Islam  diharapkan  bisa  melahirkan  manusia yang  selalu  berusaha  dalam  menyempurnakan  iman,  takwa  serta berakhlak mulia.Akhlak mulia tercermin dari etika, budi pekerti atau moral  yang  mulia.Manusia  yang  memiliki  akhlak  mulia  diharapkan mampu  menghadapi,  hambatan,  tantangan  dan  perubahan  yang muncul  dalam  pergaulan  di  masyarakat  baik  local  maupun global.(Edison, 2019)
Konsep  akhlak  dalam  Islam  berkaitan  erat  dengan  konsep keimanan.  Ketika  seseorang  mempunyai  orientasi  dan  cita-cita  yang tinggi yaitu ridha Allah, maka dengan sendirinya ia akan menganggap rendah  apa  saja  yang  bertentangan  dengan  cita-cita  tersebut  yaitu seluruh  perbuatan  atau  sifat  yang  dibenci  oleh  Allah.    Akhlak  Islam memiliki  beberapa  keistimewaan  dan  ciri-ciri  khusus  (karakteristik) yang membedakannya dari sistem akhlak lainnya (Bafadhol, 2017).
Adapun  penelitian  sebelumnya  yang  mengangkat  persoalan penelitian  Nur  Ali  Subhan  dengan  judul  penelitian Akhlak  Interaksi sosial antara anak dan orang tua dalam akhlak Lil Banin karya Umar bin  Ahmad  Braja .Dalam  penelitian  ini  memiliki  persamaan  dengan penelitian  yang  diteliti  ialah  penelitian  ini  berpusat  sama-sama menggunakan  kitab  akhlak Lil  Banin untuk  mengukur  sejauh  mana pembentukan  akhlak  santri  setelah  mempelajarinya  sedangkan perbedaanya  peneliti  ini  menggunakan  pustaka  ( Lilbrary  Resech) metode  pengumpulan  datanya literatur yang  klasik  dan  modern  dan tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagimana  konsep akhlak interaksi sosial antara  akhlak anak dan orang tua dalam kitab akhlak lil banin karya Umar Ahmda Braja sedangkan penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui efektifitas pembelajaran akhlak lil  banin dalam  membentuk  akhlak  santri  pondok  pesantren Miftahul  Jannah  dan  peneliti  menggunakan  metode  jenis  penelitian kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  penelitian yang  mendeskripsikan  hasil  penelitian  dengan  kata-kata  atau  kalimat yang  pisah-pisahkan  menurut  kategori  sehingga  diperoleh  suatu kesimpulan.  Dapat  dlihat  kondisi  kehidupan  sosial  yang  minim akhlaknya,  perlunya  perhatian  dan  tatanan  pendidikan  akhlak  yang harus  diterapkan  dalam  keberlangsungan  kehidupan  sehari-hari, terlebih  penanaman  akhlak  terhadap  peserta  didik  yang  berada  di lingkungan  agamis  yakni  pondok  pesantren  tempat  orang  menuntut ilmu  dan  memperbaiki  tingkah  laku  dan  perbuatan.  Oleh  karna  itu
permasalahan  diatas  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  Efektifitas pembelajaran  kitab  akhlak  lil  banin  dalam  membentuk  akhlak  santri pondok  pesantren  Miftahul  Jannah  Karang  Jaya . lebih  lanjut  lagi Akhlak  yang  dimiliki  seseorang  pada  dasarnya  tidak  dihasilkan  dari hasil  keturunan  dan  permbiasaan    dan  pembiasaan  bisa    melalui proses  pembelajaran  yang  cukup  panjang  dan  perlu  metode  yang tepat, dan pendekatan yang tepat.Dengan demikian akhlak merupakan hasil pembiasaan seseorang yang berada di  lingkungan sekitarnya.

## Metode penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif.Penelitian  kualitatif  deskriptif  ini  merupakan  suatu peneltiain  yang  menggambarkan  hasil  penelitian  dengan  kata-kata atau  sebuah  kalimat  sehingga  diperoleh  suatu  kesimpulan.(Arikunto, 2015: 209)

## Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini ada dua  yaitu data pertama data  primer  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara, Kedua data sekunder yang diperoleh dari catatan atau dokumentasi sekolah.

## Prosedur Data
Dikarenakan penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat deskriptif,  yaitu  suatu  penelitian  yang  memiliki  tujuan  membantu pembaca  untuk  mengetahui  apa  yang  diterjadi  dilingkungan  dengan pengamatan,  seperti  mengenai  pandangan  parsitipan.(Emzir,  2014: 174). Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu sebagai berikut: Observasi, Wawancara dan Dokumentasi.
Adapun  Teknik  Analisis  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  yaitu  Data Miles dan Huberman mengemukakan  bahwa  dalam tahapan  penelitian  kualitatif  menggunakan  teknik  analisis  data Reduksi  data,  Display  (Penyajian  Data),  Penarikan  Kesimpulan (Verifikasi). (Miles, 2014: 57).
Teknik  analisis  data  menurut  Sugiono  adalah  untuk menetapkan  keabsahan  data  ini  diperlukan  untuk  memeriksa  data berdasarkan sejumlah kriteria tertentu. (Sugiono, 2014: 288).

## Pembahasan
Paparan  tentang  hasil  penelitian  yang  didapat  berdasarkan hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  dari  lapangan  tentang efektivitas  pembelajaran kitab  akhlak  lil  banin dalam  memebentuk Akhlak  santri  di  Pondok  Pesantren  Miftahul  Jannah  Karang
Jaya.Efektif  dalam  kamus  bahasa  Indonesia  kata  efektif  adalah  ada efeknya  (akibatnya,  pengaruhnya,  kesanya).  Jadi  efektifitas  adalah keefektifan dia ditugasi untuk membantu,Suatu usaha dapat dikatakan efektif  jika  usaha  itu  dapat  mencapai  tujuan.  Menciptakan  belajar yang  efektif  penting  dilakukan  oleh  guru,hal  ini  mengingat  belajar yang  efektif  dapat  membantu  siswa  mampu  meningkatkan kemampuan sesuai dengan intruksi intruksional yangingin diciptakan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh K.H. Abdul mu’in  bahwa  “Pembelajaran  yang  efektif  dalam  pembelajaran  kitab kuning khususnya pada pembelajaran kitab lil banin itu tidak hanya melihat  dari  hasil  evaluasi  yang  dicapai  santri,  akan  tetapi  mampu memberi  pemahaman  pada  santri  sehingga  membuat  santri  menjadi tekun,  disiplin,  semangat,  dan  rasa  sangat  senang  dan  tertarik  dalam belajar. ( wawancara 15 april 2020 ) Hal  yang  senada  yang  disampaikan  oleh  Ustad  Ilyas  Sidiq selaku  pengasuh  pondok  pesantren  Miftahul  Jannah  beliau mengatakan  “Pembelajaran  yang  efektif  yang  berada  dipondok pesantren  Miftahul  Jannah  bisa  dikatakan  efektif  apabila  seorang ustad  dalam  menyampaikan  ilmunya  berdasarkan  kurikulum  yang berada  diponpes  sedangkan  kurikulum  yang  berada  dipondok  itu gabungan  antara  kurikulum  dan  kurikulum  kepondokan  dan  juga pembelajaran  efektif  bisa  dilakukan  dengan  menggunakan  metode- metode  yang  menarak  sehingga  santri  yang  belajar  senang  dan semangat dalam pembelajaran dan metode yang sering dipakai dalam pembelajaran kitab lil banin ialah metode bandungan serogan,wetonan, dan hafalan. (wawancara 17 april 2020) Oleh karena itu banyak sekali faktor yang akan mempengaruhi keefektivitasan  pembelajaran  karena  sangat  menuntut  tingkat keberhasilan    pembelajaran  karena  efektivitas  ialah  kegiatan  yang dapat  diselesaikan  dengan  waktu  yang  tepat  dan  mencapai  apa  yang ditujuan yan telah direncanakan.
Menurut  Warasita efektifitas merupakan kegiatan yang dapat diselesaikan  pada  waktu  yang  tepat  dalam  mencapai  tujuan  yang diinginkan.efektifitasjuga  dapat  diartikan  sebagai  seberapa  tingkat
keberhasilan  yang  dicapai  dari  suatu  cara  tertentu  sesuai  dengan tujuan yang ingin dicapai.  Jadi, efektifitas adalah suatu kegiatan atau usaha  yang  ingin  dilakukan  dengan  cepat  dan  tepat  serta  usaha tersebut telah mencapai tujuannya (Wulandari, 2018)
Ciri-ciri  kefektifan  suatu  program  pembelajaran  yaitu Berhasilkan mengantarkan siswa mencapai tujuan-tujuan intruksional yang  telah  ditentukan,  Menyalurkan  dan menyamapaikan ilmu  untuk membiasakan dalam belajar yang atraktif, dan melibat siswa sehingga mencapai tjuan intruksional, Memiliki sarana-sarana yang menunjang proses  belajar  mengajar,  Insentif,  yaitu  seberapa  besar  usaha  guru memotivasi  siswa  untuk  mengajrkan  tugas  belajar  dan  materi  belajar yang  diberikan.  Waktu,  pembelajaran  akan  efektif  jika  siswa  dapat menyelesaikan  pelajaran  sesuai  dengan  waktu  yang  ditentukan. (Sumarni, 2017)
Dengan  mengetahui  indikator  diatas  kita  dapat  mengetahui suatu  pembelajaran  dapat  berjalan  efektif  jika  terdapat  minat,  sikap dan  kemauan  dalam  diri  anak  untuk  belajar,  serta  kesiapan  diri peserta  didik  dan  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.(Rohmawati 2015).  Beberapa  indikator  tersebut  menerangkan  bahwa,  keefektifan pembelajaran  menjadi  sangat  penting  mengingat  tujuan  dan  hasil belajar  yang  harus  tercapai,  sesuai  dengan  harapan  yang  diinginkan secara  cepat  dan  tepat.Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang sesuai target yang diinginkan dengan  singkat  dan  cepat  dan  tercapainya  hasil  belajar  siswa. Efektifitas  menjadi  salah  satu  hal  yang  penting  diperhatikan  dalam melaksanakan  pembelajaran,  agar  pembelajaran  berjalan  sesuai  yang diharapkan.Pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran  yang dapat menghasilkan belajar yang bermanfaat dan terfokus pada siswa ( studentcenterented )  melalui  penggunaan  prosedur  yang  tepat.  Ada beberapa  indicator  pembelajaran  yang  efektif,  diantaranya  :  Kualitas pembelajaran,  dan  Kesesuaian  tingkat  pembelajaran  (Nurdiansyah,
2016) Efektivitas pembelajaran merupakan ukuran tingkat keberhasilan  suatu  sekolah  dalam  menyelenggaran  pendidikan, efektivitas  dalam  pembelajaran  sangat  diperlukan  dalam  upaya pembelajaran  membangkitkan  minat  dan  motivasi  anak  di  dalam proses pembelajaran agar seluruh potensi dan kompetensi dalam diri anak dapat berkembang. (Yaumi, 2017)
Oleh  karena  itu  mengajar  secara  efektif  sangat  berpengaruh besar  terhadap  pemilihan  dan  penggunaan  metode  pembelajaran .dengan menggunakan metode pembelajaran, proses belajar mengajar Nampak sangat menyenangkan dan membuat siswa dapat menangkap ilmu  dari  pendidik  dengan  mudah.  Metode  pembelajaran merupakan suatu  cara  atau  jalan  yang  ditempuh  oleh  pendidik  dalam menyampaikan materi pembelajaran agar tercapai tujuan
pembelajaran yang diharapakan. (mahmud, 2017) Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti kapada  ustad    Ahmad  Misbah  ulumin  munir  bahwa  “Salah  satu keberhasilan  pembelajaran  terletak  pada  metode  pembelajaran  guna membangkitkan  minat  belajar  peserta  didik  dengan  cara  mengajar yang  menarik  sesuai  perkembangan  peserta  didik  dan  menggunakan media pembelajaran yang menarik agar minat belajar tumbuh dengan sendirinya  pada  peserta  didik,pada  saat  ini  waktu  pembelajaran akhlak lil  banin yang  diterapkan  pada  pondok  pesantren  miftahul janah yaitu 2 kali dalam seminggu, yaitu pada ba’da subuhdan ba’da ashar. ”(wawancara  29 april 2020 ).
Selanjutnya  berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti  kepada  Ustad  Toat  Muhajjir    selaku  pendidik    di  pondok pesantren  Miftahul  Jannah  beliau  mengatakan  bahwa  “Untuk meningkatkan  pembelajaran  yang  efektif  maka  santri-santri  yang mengikuti  pembelajaran  yang  berada  dipondok  pesantren  wajib memiliki kitab-kitab,apa lagi kitab lil banin yang merupakan bagian dari  kitab  kuning  oleh  karna  itu  dengan  mereka  memiliki  kitab tersebut  maka  proses  pembelajar  bisa  dilakukan  dengan  mudah,  dan bisa  berjalan  sesuai  yang  diharapkan  apabila  waktu  pembelajaran telah  seslesai  merekapun  masih  bisa  mengulang-ulang  ataupun belajar kembali di asramanya”
Oleh  karena  itu  suatu  pembelajaran  bisa dikatakan  efektif, apa lagi pada pembelajaran yang tidak semua guru bisa menyampaikanya kepada  siswa  maka  dari  segi  kesiapan  guru,materi, metode  dan  lain- lainya harus dipenuhi sehingga apa yang diinginkan akan tercapai dan terpenuhi.
Selain  itu  dibawah  ini  ada  beberapa  metode  pembelajaran pesantren  yang  menjadi  ciri  khas  pesantren,  yaitu  sorgan,  wetonan, bandungan,  menghapal,  dan  musyawarah.  Pertama,  Sorogan;  adalah sistem  pengajaran  dengan  pola  sorogan  dilaksanak  didikan  dengan jalan santri yang biasa pandai menyorog-kan sebuah kitab kepada kiai
atau  ustadz.  Dalam  sistem  ini,  seorang  santri/peserta  didik  harus betul-betul  menguasai  ilmu  yang  dipelajarinya  sebelum  mereka dinyatakan  lulus,  karena  sistem  ini  dipantau  langsung  oleh kyai/ustadz.Dalam  perkembangan  selanjutnya  sistem  ini  jarang dipraktekkan dan ditemui karena memakan waktu yang lama. Kedua, Wetonan;  sistem  pengajaran  dengan  jalan  wetona  inidilaksanakan dengan  jalan  kyai/ustadz  membaca  suatu  kitab  dalam  waktu  tertentu dan  santri  dengan  membaca  kitab  yang  sama  mendengarkan  dan menyimak  bacaan  kyai/ustadz.  Ketiga,musyawarah;  metode  ini merupakan  metode  pembelajaran  yang  lebih  mirip  disksui  atau seminar. Beberapa santri dengan jumlah tertentu membentuk halaqah yang  dipimpin  langsung  oleh  kyai  dan  ustad  untuk  membahas  dan mengkaji  materi  atau  persoalan  yang  ditentukan  sebelumnya.Dalam pelaksanaannya,  santri  bebas  untuk  mengajukan  pertanyaan  atau pendapat. Metode  pembelajaran  multak  digunakan  dalam  kegiatan belajar  mengajar  haruslah  bervariasi  agar  proses  pembelajaran  yang berlangsung  tidak  membosankan.  (Nurjanah,  2019)  Menurut  hasil wawancara yang dilakukan pada Ustad misbah ulumun  munir S.Pd. beliau  mengatakan  bahwa  “Pembentukan  akhlak  dapat  dilakukan dengan proses pembelajaran yaititu ketika menyampaika pembelajaran  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  harus menggunakan  metode-metode  yang  tidak  membosankan,sehingga sehingga  santri  lebih  nyaman  dan  cepat  memahami  terhadap pembelajaran itu” (wawacara 29 april 2020)
Oleh karena itu Dalam pembelajaran yang akan dilakukan oleh ustad  dalam  menyampaika  pembelajaran  harus  menggunakan menerapakan  metode-metode  yang  berbeda-beda  agar  tidak membosankan dan harus pandai dalam memilih metode tersebut agar supaya sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
Dalam  Proses  pembelajaran  kitab  tersebut  seperti  biasanya, mengunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  bandongan”.Oleh karena  itu,  tidak  hanya  menggunaka  satu  metode  saja  dalam pembelajaran  tetapi  menggunakan  beberapa  metode  dalam  kegiatan belajar mengajar.Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan, ada  beberapa  macam  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran kitab Akhlak Lil Baniin. Pembelajaran dalam kitab Akhlak Lil Baniin ini  menggunakan  metode,  bandungan,  ceramah  dan  tanya  jawab. (Farikhah, 2019)
Dalam kitab Akhlak Lil Banin terdiri dari 4 juz, dari keempat juz ini masing-masing juz menjelaskan tentang akhlak dengan kisah- kisah. Pada juz 1, menggunakan kisah-kisah yang merupakan rekaan saja yang mudah dipahami dan dimengerti oleh anak perempuan dan laki-laki.Pada  juz  2,  banyak  didominasi  oleh  kisah-kisah  yang bersumber  dari  Al-Qur’an  maupun  hadist  dan  dijilid  ini  pun pembelajarannya  untuk  anak  laki-laki  dan  perempuan.Pada  juz  3, pembelajarannya menggunakan kisah-kisah  yang bersumber dari Al- qur’an  maupun  hadist  dan  dikhususkan  untuk  anak  perempuan  saja. Sedangkan  pada  juz  terakhir  yaitu  juz  4,  Syekh  Ahmad  bin  Umar Baraja  dalam  kitabnya  menggunakan  kisah  para  sahabat-sahabat. Pada pembelajaran ini juga akhak anak yang diajarkan tidak memiliki batasan usia yang spesifik, hanya saja akhlak-akhlak yang terkandung dalam kitab Akhlak Lil Banin ini berisikan akhlak seorang anak yang berkisar  antara  umur  6  sampai  dengan  sebelum  akil  baliqh.  ( ABIDIN, 2019)
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada ustad Mamdu “Pembentukan  akhlak  dapat  dibentuk  dari
Pembiasaan,bawaan  lahir,  lingkungan  sekitar,  dan  pergaulan  dan dengan  cara  mengajarkan  pembelajaran akhlak  lil  banin  yang  materi ajarnya  tentang  berakhlak  yang  baik  kepada  pencipta  dan  berakhlak baik  kepada  manusia  yang  tujuan  pembelajaran  untuk  membentuk akhlak  santri  yang  baik    maka  senada  dengan  pembentukan  akhlak santri  itu  bisa  dibentuk  dari  pembiasaan  melalui  penyampai  materi ajar  yang  menarik  (  wawancara    5  mei  2020).  Selanjutnya  hal  yang senada  yang  disampaikan  oleh  Ustad    K.H  Abdul  Mu’in    pimpinan beliau  mengatakan  bahwa  “Pembentukan  Akhlak  dapat  dibentuk melalui  proses  pembelajaran,  proses  pendekatan,  dan  proses pembiasaan  serta  melalui  suatu  pembelajaran  kitab  Akhlak lil  banin yang  mengajarakan  para  santri  untuk  menjadikan  santri  yang berakhlakul karimah melalui materi pembelajaran, metode
pembelajaran  yang  diajarkan  sehingga  para  santri  memahami  dan tertarik serta semangat dalam mengikuti pembelajaran tersebut”
Oleh  karena  itu  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pembentukan akhlak dapat dilihat dan dapat dibentuk oleh berbagai hal yang harus kita pahami yang harus kita ketahui. Karna pembentukan akhlak bisa dari  hasil  keturunan,  hasil  dari  lingkungan  terdekat,  hasil  dari  suatu proses  pembelajar,  proses  pembiasaan  yang  lambat  laun  menjadikan sebagai tingkah laku yang akan melekat  pada diri seseorang.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia pembentukan diartikan proses, cara, perbuatan membentuk. Secara Bahasa akhlak merupakan bentuk  jamak  dari khuluq yang  memiliki  arti  budi  pekerti,  perangai, tingkah  laku  dan  tabiat.  Akhlak  berakar  dari  kata kholaqa yang memiliki arti menciptakan. ( Syarifudin,2016)
Dalam  pembentukan  akhlak  menurut  pendidikan  Islam  yaitu haruslah  berlandaskan  dari  Al-Qur’an  dan  hadist  orang  berpegang teguh  kepada  Al-Qur’an  dan  hadist  diharapkan  dapat  mewujudkan kehidupan yang bahagia dunia dan akhirat.(Wardati, 2018)
Dalam  pembentukan  suatu  akhlak  memiliki  tujuan  agar membentuk  kepribadian  manusia  yang  memiliki  akhlak  yang mulia.Akhlak  mulia  tercermin  dari  perilaku  yang  baik  yang berlandaskan akhlak-akhlak yang ada di dalam Al-Qur’an dan hadits. (Oktaviani, 2017) Keteladanan
keteladanan merupakan salah satu metode yang paling efektif dalam membentuk akhlak mulia dalam diri seseorang, karena akhlak mulia  akan  diterapkan  apabila  ada  model  yang  sesuai  untuk  ditiru seorang  yang  menyampaikan  sesuai  dengan  perilaku  yang  ia sampaikan.

## Pembiasaan
Pembiasaan  adalah  metode  yang  sangat  penting  untuk diterapkan karena akhlak mulia apabila diterapkan dengan kebiasaan atau terus-menerus akan memunculkan kepribadian.

## Memberi Nasihat
Memberi  nasehat  adalah  metode  dalam  menjelaskan kebenaran  dan  kemaslahatan  agar  orang  yang  dinasehati  terhindar dari  bahaya  serta  menunjukannya  ke  jalan  bahagia  dan  bermanfaat. (Nofiaturrahmah, 2018)
Menurut  Al  Ghazali  dalam  pembentukan  akhlak  anak  beliau menawarkan  sebuah  konsep  pendidikan  yang  memiliki  tujuan  untuk mendekatkan  diri  kepada  Allah.  Mendekatkan  diri  kepada  Allah merupakan cerminan kesempurnaan manusia dan untuk mendekatkan diri  kepada  Allah  ada  jembatan  yang  harus  dilalui  yaitu  ilmu pengetahuan.  Ibn  Maskawaih  menambahkan  dalam  mengajarkan akhlak  tidak  ada  materi  yang  spesifik  tetapi  materi  yang  diajarkan dalam  pendidikan  akhlak  dapat  diaplikasikan  ke  dalam  banyak  ilmu asalkan tujuan utamanya adalah bertaqwa kepada Allah. ( Ainiyah, N. 2013).Guru  untuk    proses  belajar  mengajar  memiliki    peranan  dan
tanggung  jawab  yang  sangat  besar.  Selain  itu  tanggung  jawab  guru sangat  besar  pengaruhnya  dalam  pembentukan  akhlak  anak.  Dengan menggunakan,  memilih,  menetapkan  metode  yang  tepat,  yang  pada akhirnya dapat terwujud dan menghasilkan pembentukan akhlak anak (Jannah, 2017)
Dalam pembentukan akhlak sama halnya berbicara mengenai tujuan  pendidikan,  tujuan  merupakan  sasaran  atau  maksud.  Tujuan pendidikan  secara  Istilah  dapat  diartikan  sebagai  suatu  perbuatan yang  diarahkan  kepada  tujuan  tertuntu  yang  hendak  dicapai  melalui upaya dan usaha. (Warasto, 2018)
Tujuan  pendidikan  Islam  merupakan  mengembangkan  nilai- nilai  Islami  dalam  jiwa  manusia.  Menurut  M.  Arifin  tujuan  dari Pendidikan  Islam  yaitu  untuk  mewujdukan  nilai-nilai  Islami  dalam diri  manusia  yang  diusahakan  oleh  pendidik  muslim  melalui  proses agar  terwujudlah  pribadi  yang  beriman,    berwawasan  luas  serta menjadi hamba Allah yang bertaqwa. (Warasto, 2018)
Oleh karena itu, Kitab Akhlak Lil Banin disebut sebagai kitab metode  belajar,  tetapi  tampaknya  dikalangan  pesantren  ada kecenderungan  untuk  menyebukan  bahwa  etika  santri,  terutama kepada  gurunya  merupakan  salah  satu  perangkat  untuk  memperoleh ilmu.  Dan  yang  menjadi  sasaran  pengajaran  kitab  ini  adalah perubahan  akhlak  menuju  yang  lebih  baik  bagi  para  santri. Pendidikan  akhlak  penting  artinya  bagi  manusia  dan  setiap  warga Negara. Dalam pendidikan Islam tujuan pokok dan utama merupakan esensi pembuntukan ahklak manusia.hal ini karena setiap bangsa dan warga  Negara  mengharap  generasi  penerusnya  dapat  lebih  baik  dari generasi  sebelumnya.  Pendidikan  agama  selama  ini  mengharuskan peserta  didiknya  tidak  boleh  ada  kesalahan.  Padahal  seorang  pribadi itu  tunduk  kektika  ada  pengalaman  salah.  Akibatnya  pendidikan agama  cenderung  melahirkan  mental heteronomy. Artinya,  kebaikan sesungguhnya  yang  tidak  tumbuh  secara  autentik  dari  dalam, tetapikebaikan itu ditandai dengan ketundukan ( Mualih, M. 2019)
Perlahanlahan  sikap/nilai-nilai  luhur  yang  ditanamkan tersebut  akan  terealisasikan  ke  dalam  dirinya  dan  membentuk kesadaran sikap dan tindakan sampai usia dewasa.

## Faktor Internal
Dalam faktor internal meliputi sebagai berikut yaitu:

## Insting atau Naluri
Insting  merupakan  karakter  yang  mendarah  daging  dalam  jiwa seseorang yang dibawa sejak lahir.

## Adat atau kebiasaan
Adat  atau  kebiasaan  merupakan  suatu  tindakan  dan  perbuatan seseorang yang dilakukan secara berulang-ulang sehingga menjadi suatu kebiasaan.

## Keturunan
Keturunan adalah berpindah sifat-sifat orang tua kepada anak.

## Faktor Eksternal
Faktor  eksternal  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  luar  individu yang berpengaruh baik secara langsung maupun tidak langsung. Faktor eksternal meliputi yaitu sebagai berikut:

## Lingkungan Alam
Lingkungan  alam  dapat  berpengaruh  terhadap  perangai  atau karakter  seseorang,  seseorang  yang  hidup  dilingkungan  yang tandus,  gersang  dan  manus  akan  berbeda  dengan  orang  yang hidup di subuh dan sejuk.

## Lingkungan Pergaulan
Seseorang  yang  hidup  dilingkungan  yang  baik  akan  tumbuh atau  muncul  kepribadian  yang  baik,  begitu  juga  sebaliknya. (Zubaedi,  2017)Dan  lingkungan  pergaulan  yang  sangat  berpengaruh dalam diri seseorang yaitu pola asuh yang diterapkan oleh orang tua. Pola asuh ini meliputi cara menjaga atau merawat anak, membimbing serta melatih anak.(Yanuarti 2019)

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  beserta  pembahasan  yang sudah  diuraikan  diatas,diperoleh  kesimpulan  sebagi  berikut  : efektifitas pembelajaran akhlak lil banin dalam pembentukan akhlak santri sudah cukup baik dan efektif sudah melibatkan elemen-elemen Pembelajaran  yang  efektif.  Walaupun  dalam  penyampaian  materi tidak  memakai  Rps,ataup  Rpp  dan  tidak  terlalu  mementingkan Administrasi  perangkat  pembelajaran.  akan  tetapi,  dengan  cara  ustad menyampaikan pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami oleh
santri  ilmu  yang  telah  di  sampaikan  melalui  pendekatan  metode pembiasaan,metode keteladanan, metode bandongan, metode sorogan, smetode  menghafal.  agar  pondasi  kehidupan  dan  hati  para  santri menjadi akhlak santri yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abid,  R.  2016. Pembelajran  Akhlak  dengan  Menggunakan  Kitab Akhlak  Lil  Baniin  di  Pondok  Pesantren  Darut  Tauchid  Al ‘Alawiyah  Al  Awwaliyah  Dawung  Koripan  Tegalrejo
Kabupaten Magelang (Doctoral dissertation, Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan).
Abidin, M. Z., & Assegaf, J. F. 2019. Pembelajaran Kitab Akhlak Lil
Banin  Bagi  Orang  Tua  Untuk  Mendidik  Anak  Di  Tpa  Nurul Ihsan Desa Jenar Kecamatan Jenar Kabupaten Sragen Tahun 2019 (Doctoral dissertation, IAIN Surakarta).
Ananda, R., & Amiruddin, A. 2019. Perencanaan Pembelajaran.
Bafadhol, I. 2017. Pendidikan Akhlak Dalam Perspektif Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (02), 19.
Edison,  E.  2019.  Pendidikan  Karakter  dan  Implementasinya. JOEAI: Journal of Education and Instruction , 2 (2), 66-82.
Eka Yanuarti, D. Y. 2019. Upaya perangkat desa air hitam kecamatan ujan  mas  dalam  mencegah  timbulnya  tindakan  asusila.
Nuansa, vol. XII,.
Erwinsyah,  A.  2017.  Manajemen  kelas  dalam  meningkatkan efektifitas  proses  belajar  mengajar. TADBIR:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 87-105.
Fahyuni,  E.  F.,  &  Istikomah,  I.  2016.  Psikologi  Belajar  &  Mengajar (kunci sukses guru dalam interaksi edukatif).
Mahmud,  S.,  &  Idham,  M.  2017. Strategi  Belajar-Mengajar .  Syiah Kuala University Press.
Rinaldi,  A.  A.,  Daryati,  D.,  &  Arthur,  R.  2017.Penggunaan  Media Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  untuk  Mata  Pelajaran Konstruksi  Bangunan. Jurnal  Pensil:  Pendidikan  Teknik  Sipil ,
6 (1), 1-7.
Ruhaini Dwi Lestari, R. 2016. Bimbingan Keagamaan melalui Kajian Kitab  Ta’lim  Muta’alim  dalam  Membentuk  Akhlak  Santri (Penellitian  di  Pondok  Pesantren  Nihayatul  Amal  Putri Rawamerta  Karawang) (Doctoral  dissertation,  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung).
Sumarni,  N.  2017. Pengaruh  Interaksi  Edukatif  dan  Pemanfaatan Fasilitas Sekolah Terhadap Efektivitas Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SMAN  Se-Kecamatan  Tampan Kota  Pekanbaru (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam
Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).
Sutomo,  M.  2019.Penerapan  Reading  Guide  Dalam  Pembelajaran  Di
Madrasah. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 1 (1), 134-149.
Wulandari,  D.  2018. Fungsi  publik  relations  dalam  meningkatkan perilaku  konsumen  dalam  perspektif  islam  pada  cv.  Fariz digital  printing  bandar  Lampung (Doctoral  dissertation,  UIN Raden Intan Lampung).
Wulansari,  R.  2018. Pengaruh  Penggunaan  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Mata  Pelajaran Ekonomi  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Pekanbaru
(Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif
Kasim Riau).
Yanuarti,  E.  2018.  Pemikiran  pendidikan  ki.  Hajar  dewantara  dan relevansinya  dengan  kurikulum  13. Jurnal  penelitian . https://doi.org/10.21043/jupe.v11i2.3489
Yanuarti,  E.  2019.  Pola  Asuh  Islami  Orang  Tua  dalam  Mencegah
Timbulnya Perilaku LGBT Sejak Usia Dini. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan . https://doi.org/10.21154/cendekia.v17i1.1337
Zubaedi,  Z.  2017.  Buku  Strategi  Taktis  Pendidikan  Karakter  (Untuk PAUD dan Sekolah).