ISSN 1693-3699
Februari 2008, Vol. 06, No. 1
Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
M. Alif a) , S.H. Nasution b) , F. Rohadji b)
a) Alumni Program Studi Komunikasi Pembangunan, b) Staf Pengajar Mayor Komunikasi Pembangunan, Gedung Departemen KPM IPB Wing 1 Level 5, Jalan Kamper Kampus IPB Darmaga, Telp. 0251-8420252, Fax. 0251- 8627797

## Abstrak
This research was conducted to determine the influences of the type of naration language and video visual message toward  the  improvement  of  knowledge  on  Chikungunya,  among  students  of  SMAN  1  Ciampea,  Bogor.  This experiment  had  been  conducted  to  80  students  which  were  selected  purposively  and  divided  into  four  treatment group.  Data  was  analyzed  using  paired  sample  t-test,  analysis  of  var ians,    and  Duncan’s  multiple  range  test. The result shows that, there is an improvement of knowledge, among students after watching the video on Chikungunya. However, there is no significant difference of knowledge on Chikungunya, on the influence of the use of Sundanese and  Bahasa  Indonesia.  Similarly,  there  is  no  significant  difference  about  the  video  treatment  between  realistic visualization (motion) and graphic visualization (still). All four treatment combinations do not show any significant difference in the student’s knowledge improvement on Chikungunya.
Keywords: Video, Language Narration, Visual Message, Chikungunya

## I. Pendahuluan

## 1.1. Latar Belakang
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  saat  ini  menghasilkan begitu  banyak  media  komunikasi  yang digunakan  untuk  mendiseminasikan  in- formasi  kepada  masyarakat.    Semakin banyak  media  yang  tersedia,  maka  per- timbangan  para  perencana  dalam  me- netapkan  dan  menggunakan  media  ko- munikasi  yang  tepat  untuk  membantu mendiseminasikan  informasi  juga  se- makin rumit. Salah satu media yang po- tensial  bagi  upaya  mendiseminasikan informasi  kepada  khalayak  adalah dengan medium video.
Keefektifan  penyajian  pesan  dalam medium  audio  visual  seperti  video  di- pengaruhi  oleh  unsur  gerak  dan  suara, karenanya  jenis  bahasa  dan  bentuk  pe- san visual yang digunakan untuk menje- laskan  setiap  tahapan  pesan  yang  di- sampaikan harus diperhatikan dalam pe- rencanaan  pembuatan  pesan  melalui  vi- deo.  Bahasa  pada  dasarnya  merupakan alat  komunikasi  (baik  lisan  maupun  tu- lisan)  bagi  orang-orang  untuk berinter-
aksi dengan orang lain.  Pesan visual se- perti  gambar  hidup  dan  gambar  diam akan  mempengaruhi  daya tarik  penon- tonnya,  sehingga  tingkat  penerimaan pesan sangat ditunjang oleh jenis bahasa yang digunakan dan bentuk visual yang ditampilkan.
Di Indonesia penggunaan bahasa se- bagai  alat  komunikasi  sangatlah  berva- riasi,  hal  ini  dikarenakan  masyarakat yang heterogen  dengan  budaya  yang berbeda-beda.  Sehingga, salah satu cara untuk menjembatani perbedaan tersebut adalah  dengan  menyepakati  satu  sistem simbol  yang  dapat  dipergunakan  untuk saling  bertukar  pesan,  agar  diperoleh suatu kesamaan makna bagi para pelaku komunikasinya. Bahasa  Indonesia  ada - lah  bahasa  nasional  yang  dipergunakan untuk  melakukan  kegiatan  komunikasi bagi  masyarakat  Indonesia  yang  memi- liki perbedaan budaya antara daerah sa- tu  dengan  daerah  lainnya,  sehingga  ba- hasa  ini  juga  merupakan  bahasa  resmi yang  wajib  dipergunakan  sebagai  baha- sa  pengantar  bagi  proses  pendidikan, kantor-kantor  pemerintahan  maupun
Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
swasta dan media komunikasi yang ada di Indonesia.
Meskipun  bahasa  Indonesia  diguna- kan oleh penduduk Indonesia sebagai a- lat  komunikasinya,  namun  masih  ba- nyak  penduduk  yang  menggunakan  ba- hasa  daerahnya  untuk  mempermudah proses  pertukaran  pesan  pada  masyara- kat  sedaerahnya.  Bahasa  daerah  selain merupakan  bahasa  yang  digunakan  se- jak lahir  (bahasa  ibu),    juga  merupakan salah satu simbol hubungan kekerabatan atau simbol asal daerah dari orang yang mempergunakannya.
Desain  suatu  pesan  media  haruslah berorientasi  pada  khalayak,  sehingga mengharuskan  perancang  media  komu- nikasi  mempertimbangkan  unsur-unsur penunjang  dalam  media  yang  ingin  di- gunakan  untuk  menyebarkan  pesan yang ingin disampaikan ke khalayak sa- saran, agar informasi yang disampaikan menjadi  efektif.    Adanya  banyak  jenis bahasa  yang  dipergunakan  masyarakat di  Indonesia,  menjadi  salah  satu  aspek yang  harus  dipertimbangkan  perencana media dalam menyebarluaskan informa- si  yang  ingin  disampaikan  agar  pesan dapat  dengan  mudah  diterima  dan  me- miliki daya tarik yang dapat mempenga- ruhi persepsi khalayaknya.
Selain  aspek  bahasa,  unsur  visual pun harus  dipertimbangkan  pada  pem- buatan  desain  pesan.    Hal  ini  berkaitan erat  dengan  daya  tarik  yang ditawarkan pada  media  komunikasi  yang  diguna- kan.  Visual pada media video dapat be- rupa  visual  gerak  ataupun  visual  diam yang  masing-masing  memiliki  daya ta- rik  sendiri  bagi  khalayak  sasarannya. Semakin menarik kemasan pesan visual yang ditampilkan suatu media, maka se- makin  besar  keingintahuan  dan  keterta- rikan khalayak pada isi pesan yang akan ditampilkan.
Perpaduan  unsur  audio  dan  visual pada  medium  video  memungkinkan  as- pek  bahasa  dan  bentuk  pesan  visual
menjadi  menarik  untuk  dikaji  lebih mendalam,  sehingga  diharapkan  nanti- nya  akan  diperoleh  suatu  desain  pesan medium  video  yang  efektif  untuk  me- nyampaikan suatu pesan yang berorien- tasi pada khalayak sasaran.
Isu  tentang  wabah  penyakit  Chiku- ngunya  saat  ini  gencar  diberitakan  me- dia-media  cetak  dan  elektronik.  Chiku- ngunya adalah penyakit mirip flu deng- an  gejala  demam,  radang  tenggorokan, disertai  bintik-bintik  merah  di kulit, kemudian diikuti gejala yang khas, yak- ni  radang  persendian,  kadang-kadang terjadi  pendarahan  ringan.  Penyakit  ini tidak  fatal  tapi  mengakibatkan  kelum- puhan  sementara akibat  rasa  sakit  pada persendian.
Melihat  masih  banyaknya  anggota masyarakat yang terserang penyakit ini, maka perlu dilakukan program komuni- kasi  untuk  mendiseminasikan  cara  pe- nularan, pencegahan dan penanggulang- an  penyakit  Chikungunya.  Sejauh  ini penggunaan  medium video untuk men- diseminasikan  informasi  penyakit  Chi- kungunya  di  Kecamatan  Ciampea  Ka- bupaten  Bogor  ternyata  belum  ada. Selain  itu,  daerah  Ciampea  merupakan daerah  yang  bisa  dikategorikan  perba- tasan  antara  kota  (Bogor  Kota)  dengan pedesaan, dimana di daerah tersebut ki- ni masyarakatnya sudah bisa mengakses segala  macam  media,  mulai  dari  media cetak ataupun elektronik.
Masyarakat Ciampea yang sekarang sudah  terbiasa  dengan  berbagai  terpaan media,  menyebabkan  mereka  semakin familiar dengan simbol-simbol yang bi- asa  digunakan  dalam  media.  Ciampea merupakan  daerah  urban,  dimana dae- rah tersebut juga terjadi proses perubah- an sistem sosial budaya masyarakatnya. Perubahan  daerah  dari  desa  ke  kota  se- cara  tidak  langsung  berimplikasi  dalam proses penilaian seorang perancang me- dia dalam membuat media yang tepat a- gar pesan yang disampaikan bisa diteri-
ma  oleh  khalayak.    Salah  satu  upaya yang dapat dilakukan  untuk memperce- pat proses difusi inovasi informasi Chi- kungunya di Ciampea ialah dengan me- manfaatkan  saluran  komunikasi  yang tepat,  yaitu  melalui  siswa  SMA,    deng- an harapan  mereka  yang  asal  tempat tinggalnya  juga  banyak  yang  berada  di luar  Ciampea  mampu  meneruskan  in- formasi  yang  mereka  dapatkan  kepada orang tua dan anggota keluarga lainnya.

## 1.2. Perumusan Masalah
1. Apakah  penggunaan  video  dapat meningkatkan  pengetahuan  siswa SMA terhadap Chikungunya?
2. Apakah  ada  perbedaan  penggunaan narasi  Bahasa  Sunda  atau  Bahasa Indonesia  pada  video  dalam  me- ningkatkan pengetahuan siswa SMA tentang Chikungunya?
3. Apakah ada perbedaan bentuk visual gambar  realistik  (bergerak)  atau bentuk  visual  gambar  diam  (tidak bergerak) pada video dalam mening- katkan  pengetahuan  siswa  SMA tentang Chikungunya? 4. Apa kombinasi terbaik, narasi Baha- sa  Sunda  atau  Bahasa  Indonesia, bentuk  visual  gambar  realistik  (ber- gerak) atau bentuk visual gambar di- am (tidak bergerak) pada video yang dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa SMA tentang Chikungunya?

## 1.3. Tujuan Penelitian
1. Mengetahui  pengaruh  peningkatan pengetahuan  siswa  SMA  tentang Chikungunya setelah melihat video.
2. Mengetahui  pengaruh  jenis  bahasa narasi  yang  digunakan  pada  video terhadap  peningkatan  pengetahuan siswa SMA tentang Chikungunya.
3. Mengetahui bentuk pesan visual pa- ling efektif yang digunakan pada vi- deo  terhadap  peningkatan  pengeta- huan siswa SMA tentang Chikungu- nya.
4. Mengetahui  pengaruh  gabungan  je- nis  bahasa  narasi  dan  bentuk  pesan visual    yang  digunakan  pada  video terhadap  peningkatan  pengetahuan siswa SMA tentang Chikungunya.

## 2. Tinjauan Pustaka
Komunikasi  massa  yang  paling  se- derhana dikemukakan oleh Bittner, yak- ni komunikasi massa adalah pesan yang dikomunikasikan  melalui  media  massa pa da sejumlah besar orang (“ mass com- munication  is  messages  communicated through a mass medium to a large num- ber of people” )  (Rakhmat, 2005).
Di  sini  dapat  diketahui  bahwa  ko- munikasi massa itu harus menggunakan media massa, jadi sekalipun komunikasi itu  disampaikan  kepada  khalayak  yang banyak  seperti  rapat  akbar  di  lapangan luas  yang  dihadiri  oleh  ribuan,  bahkan puluhan  ribu  orang  jika  tidak  menggu- nakan media massa, maka itu bukan ko- munikasi massa.
Kekuatan  dari  media  massa  sangat- lah  dahsyat,  karena  dengan  pemberita- an-pemberitaan,  editorial,  iklan-iklan, artikel-artikel  dan  sebagainya  bisa mempengaruhi masyarakat banyak.
Media audio visual video adalah su- atu unit peralatan elektronik yang dapat merekam  informasi  gambar  dan  suara dari sumber-sumber sinyal video, ke da- lam  pulsa-pulsa  pita  magnetik  berlapis oksida,  kemudian  bila  perlu  informasi- informasi  tersebut  dapat  dikonversi kembali  ke  dalam  bentuk  gambar  nyata pada layar monitor (Gozalli dkk, 1986).
Adapun  format  atau  bentuk  desain pesan dari video adalah (1) jenis bahasa narasi,  (2)  bentuk  penggunaan  visual. Penyampaian  pesan  melalui  video  akan lebih  menarik  dan  merubah  perilaku khalayak,  apabila  membuat  format  pe- nyajian  pesan  dalam  bentuk  audiovisu- al, dan dianggap sesuai dengan keadaan khalayak. Penyajian pesan akan memili- ki kelebihan ataupun kekurangan dalam
Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
mendukung  peningkatan  pengetahuan khalayak.
Format  narasi  adalah  audio  dalam penuturan langsung kadang disebut juga ”talk  show” (Edmonds,  1978),  dinilai cocok  untuk  menyajikan  pesan  atau  in- formasi yang dibutuhkan penjelasan dan uraian  mendalam,  bentuk  ini  umumnya efektif  untuk  menyalurkan  informasi kepada pemirsa.
Bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional  yang  dipakai  oleh  masyarakat Indonesia. Menurut Badudu (1996), ba- hasa Indonesia telah ditingkatkan peng- gunaan  dan  kemampuannya,  sehingga bahasa  tidak  lagi  hanya  digunakan  se- bagai  alat  penghubung  antar  individu dalam kehidupan sehari-hari, tetapi juga digunakan sebagai bahasa ilmu dan tek- nologi.
Bahasa daerah di Indonesia merupa- kan  suatu  aset  budaya bangsa  yang  tak ternilai  harganya,  bahasa  daerah  mem- punyai  peranan  penting,  antara  lain  se- bagai simbol dari identitas suatu masya- rakat. Bahasa daerah merupakan bahasa sehari-hari  yang  diajarkan  dan  dipakai dalam  lingkungan  keluarga  umumnya juga di daerah dimana seseorang tinggal (Samsuri, 1978).
Rinaldi  (2003)  mengemukakan  me- dia visual adalah semua alat media yang digunakan  dalam  suatu  ruang  yang  da- pat  dilihat  dan  mempermudah  pengerti- an  tentang  kata-kata  yang  tertulis  mau- pun  yang  terucapkan. Alat  atau  media audiovisual  meliputi  alat  peraga,  foto, film bingkai,  multimedia  komputer  dan video televisi.
Dalam media audio visual gerak se- perti  televisi  atau  video  dikenal  dua  je- nis visualisasi yaitu:
1. Visualisasi  realistik  atau  visualisasi murni (pure visual) yaitu gambar hi- dup (motion picture) benda atau ob- jek sesungguhnya.
2. Visualisasi  grafis  atau  gambar  diam yaitu  semua  bentuk  visual  dua  di-
mensi  yang  khusus  disiapkan  untuk keperluan  media  visual.  Artinya  a- dalah  semua  jenis  atau  simbol-sim- bol  visual  yang  telah  diproyeksikan dalam  bidang  datar.  Wujud  visual grafis  dalam  medium  video  dapat berupa  gambar  foto  atau  gambar  i- lustrasi,  sketsa,  kata  tercetak  atau  i- lustrasi  visual  lainnya  (Efrein, 1979). Seiring dengan berkembangnya tek- nologi,  kini  gambar  grafis  (diam)  bisa dimanipulasi  dengan  komputer,  dengan kecanggihan media yang satu ini semua pekerjaan yang menyangkut dengan me- dia  audio  visual  akan  lebih  mudah  di- kerjakan.
Komputer  membuat  semuanya  mu- dah.  Apakah  import  gambar  atau  suara dari  film  atau  video  oleh  komputer  pe- ngolahannya  dapat  dengan  mudah  dan hasil seketika secepat yang dibayangkan sudah tersaji di monitor (e-edukasi.net).
Digitized  picture adalah  gambar yang dicapture dari video kamera, VCR, kamera  digital (inherent.brawijaya.ac- .id).
Teknologi  komputer  sangat  mem- bantu  bagi  kita  yang  bekerja  di  dunia audio  visual.  Sekarang  banyak  dikenal program audio visual yang dihasilkan o- leh  komputer.  Kemajuan  sinematografi sudah  sampai  pada  tahap  puncaknya dan  perkembangan  televisi  sudah  pada era  digital  yang  mampu  memotret  hal paling abstrak sekalipun.
Kreatifitas  manusia  bukan  pada  al-
atnya melainkan pada niatnya (e-edukasi.net).  Kemajuan  teknologi memungkinkan kita dalam memanipula- si  segala  macam  foto  atau  gambar.  A- dapun  ekstensi/format    file  dari  gambar diam  atau  foto  adalah, gif,  jpg/jpeg, png, bmp, art, djvu, mng, msp, jng, jp2, pbm (inherent.brawijaya.ac.id).
Virus Chikungunya pertama kali di- identifikasi di Afrika Timur tahun 1952. Tidak  heran  bila  namanya  pun  berasal
dari bahasa Swahili, artinya adalah yang berubah  bentuk  atau  bungkuk.  Postur penderitanya memang kebanyakan membungkuk akibat nyeri hebat di per- sendian  tangan  dan  kaki.  Virus  ini  ter- masuk  keluarga Togaviridae,  Genus alphavirus, dan ditularkan oleh Nyamuk Aedes aegypti. Gejalanya adalah demam tinggi,  sakit  perut,  mual,  muntah,  sakit kepala,  nyeri sendi  dan  otot,  serta  bin- tik-bintik  merah  terutama  di  badan  dan
tangan,  meski  gejalanya  mirip  dengan Demam Berdarah  Dengue,  pada  Chiku- ngunya tidak ada perdarahan hebat, ren- jatan  (Schok)  maupun  kematian. Masa inkubasi:  dua  sampai  empat  hari,  se- mentara  manifestasinya  tiga  sampai  se- puluh  hari.  Virus  ini  tidak  ada  vaksin maupun  obat  khususnya,  dan  bisa  hi- lang  sendiri.  Namun,  rasa  nyeri  masih tertinggal  selama  berhari-hari  sampai berbulan-bulan (www. Depkes.go.id).

## 3. Kerangka Penelitian
Gambar 1.  Kerangka penelitian yang mempengaruhi peningkatan pengetahuan siswa SMA tentang Chikungunya.

## 3.1. Hipotesis
 Hipotesis Pertama (1) Media  video  mampu  meningkatkan pengetahuan  siswa  SMAN  1  Ciam- pea tentang informasi Chikungunya.
 Hipotesis kedua (2) Skor  peningkatan  pengetahuan  sis- wa yang menyaksikan video dengan
menggunakan  jenis  Bahasa  Narasi Sunda  berbeda  nyata  dari  mereka yang menyaksikan dalam pengguna- an Bahasa Indonesia.
 Hipotesis ketiga (3) Skor  peningkatan  pengetahuan  sis- wa yang menyaksikan video dengan menggunakan  visualisasi  realistik
Informasi Chikungunya Diformat Video Variabel bebas Peningkatan pengetahuan Siswa SMU tentang Chikungunya Didesain Variabel tidak bebas Bahasa 1. Bahasa Sunda (BS) 2. Bahasa Indonesia (BI) Jenis pesan visual 1. Visualisasi Realistik (Gambar Bergerak) (VR) 2. Visualiasasi Diam (Gambar Tidak Bergerak). (VD)
Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
berbeda nyata dari mereka yang me- nyaksikan dalam penggunaan visua- lisasi diam.
 Hipotesis keempat (4)
Skor  peningkatan  pengetahuan  sis- wa  yang  meyaksikan  video  dengan menggunakan  visualisasi  realistik dengan menggunakan narasi Bahasa Sunda      berbeda  nyata  dari  mereka yang  menyaksikan  penyajian  video bentuk lain.

## 4. Metode Penelitian
4.1. Desain, Subjek dan Tempat

## Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Ciampea,  Kabupaten  Bogor.  Pemilihan lokasi  didasarkan  atas  pertimbangan bahwa  SMA  tersebut  berlokasi  di  dae- rah  Bogor.  Pemilihan  lokasi  penelitian ini  dilakukan  secara  sengaja  (purposi ve).
Unit  eksperimen pada penelitian ini melibatkan siswa  kelas X SMAN 1 Ci- ampea,  jumlah  responden  sebanyak  80 siswa,  dengan  pembagian  kelas  X1  dan X2.
Penelitian ini dirancang dengan me- to de  “ Quasi  Eksperimental “  meng gu- nakan desain faktorial 2 x 2 yang mem- punyai  dua  peubah  bebas.  Dua  peubah bebas  dalam  penelitian  ini,  yaitu  jenis bahasa  narasi  dan  bentuk  pesan  visual. Setiap  peubah  bebas  terdiri dari  dua  ta- raf. Jenis bahasa narasi terdiri dari baha- sa  Sunda  dan  bahasa  Indonesia,  bentuk pesan  visual  terdiri  dari  visualisasi  rea- listik  (gambar  bergerak)  dan  visualisasi diam (gambar tidak bergerak). Sehingga terdapat  4  perlakuan,  yaitu:  visual  rea- listik  dengan  bahasa  Indonesia  (RI),  vi- sual  realistik  dengan  bahasa  Sunda (RS),  visual  diam  dengan  bahasa  Indo- nesia  (DI),  visual  diam  dengan  bahasa Sunda (DI).

## 4.2. Waktu Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  selama  5 bulan. Kegiatan penyiapan materi pene- litian,  uji  coba  video,  instrument,  pe- ngukuran  pretest  sampai  dengan  post- test,    dilaksanakan  dari  bulan  Juli  2007 sampai  dengan  Oktober  2007. Proses tabulasi  dan  analisis  data  penelitian  di- laksanakan  pada  bulan  Oktober – Desember 2007.

## 4.3.  Metode  Pengambilan  dan Analisa Data
Data yang diperlukan dihimpun dari sumber primer yaitu langsung dari sam- pel  yang  diberikan  perlakuan  melalui instrumen yang  telah  disusun,  sedang- kan data sekunder didapatkan dari dinas pendidikan  dan  dinas  kesehatan  Kota Bogor dan sumber-sumber lain yang la- yak  dipercaya,  seperti:  kantor  Kelurah- an, Kecamatan, dan Sekolah.
Pengumpulan data primer dilakukan dengan  wawancara  terstruktur  berpedo- man kepada kuesioner yang berisi daftar pertanyaan  yang  relevan  dengan  varia- bel  yang  akan  diteliti.  Data  yang  akan diperoleh dari hasil penelitian ini, selan- jutnya  dianalisa  dengan  beberapa  pro- sedur  statistik  yang  relevan  yaitu:  Data tentang  karakteristik  masyarakat  diana- lisa  dengan  nilai  tengah  dan  frekuensi. Data kebutuhan informasi dengan statis- tik  deskriptif.  Data  tentang  skor  pretest dan  posttest    siswa  SMU  dianalisa  de- ngan  uji  t  dua  sampel  berpasangan (paired  sample  t-test).  Data  perbedaan pengaruh  perlakuan  media  video  terha- dap  peningkatan  pengetahuan  respon- den,  digunakan  analisa  sidik  ragam  (A- nalysis  of  varians).  Data  untuk  nilai  te- ngah  yang  sama  dengan  yang  tidak  sa- ma di  antara nilai-nilai  tengah  pening- katan  pengetahuan  responden,  dilaku- kan  Uji  Wilayah  Berganda  Duncan (Dun can’s  Mulltiple  Range  Test )  (Wal- pole, 1995).

## 4.4. Reliabilitas dan Uji Coba Evaluasi Media
Reliabilitas adalah istilah yang dipa- kai untuk menunjukkan sejauh mana su- atu  hasil  pengukuran  relatif  konsisten apabila pengukuran diulangi dua kali a- tau  lebih. Reliabilitas instrumen  dilaku- kan dengan menguji coba kuesioner un- tuk mengukur peningkatan pengetahuan responden. Data yang dikumpulkan ber- dasarkan  uji  coba  instrumen  dianalisa menurut  prosedur  “Kuder  Richardson” (Kerlinger, 2004),  dan  diperoleh  nilai  r = 0,72,  menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan reliabel.
Uji  coba  dan  evaluasi  media  dilak- sanakan  dalam  dua  tahap  berdasarkan Bertran  (1978)  yaitu:  metode face  vali- dity dan in  house,  metode open  house. Dari  hasil  uji  coba  dan  evaluasi  media, diperoleh  nilai  reliabilitas  r  =  0,82  de- ngan  menggunakan  rumus  belah  dua Kuder Ricardson.

## 5. Hasil dan Pembahasan
Responden  penelitian  adalah  siswa kelas  X  (sepuluh)  SMA,  dengan  distri- busi  responden  menurut  karakteristik yang sangat beragam (tabel 3). Hasil pe - nelitian  terhadap  80  siswa  di  SMAN  1 Ciampea  memperlihatkan,  bahwa  umur rata-rata siswa adalah 17-19 tahun serta sebagian berumur 14-16 tahun. Pengeta- huan  terhadap  penyakit  Chikungunya dikategorikan  rendah,  dimana  sebanyak 81,25  persen  siswa  SMA  tidak mema- hami apa itu Chikungunya.
Ada enam jenis  media  yang  diteliti dalam  keterkaitannya  pada  keterdedah- an media terhadap responden, yaitu: su- rat  kabar, majalah/tabloid,  radio, televi- si,  VCD/DVD,  dan  internet.  Dengan frekuensi rata-rata berapa jam dalam se- hari  selama  satu  minggu,  mereka  terde- dah oleh media tersebut.
Hasil  penelitian  memperlihatkan bahwa siswa SMA sangat terbuka terha- dap  informasi,  hal  ini  terlihat  dari  fre-
kuensi    siswa  yang  sering  mengakses media  serta  mudah  menerima  berbagai informasi.  Kepemilikan  akan  media menjadi  salah  satu  faktor  yang  menun- jang  kondisi  tersebut,  dimana  dari  data yang diperoleh menunjukkan bahwa se- luruh responden memiliki media televisi dan  radio  (100  persen).      Sedangkan frekuensi keterdedahan media diperoleh dari  penggunaan  media  oleh  responden yaitu:  televisi,  majalah,  radio,  VCD/- DVD, dan internet selama satu minggu. Keterdedahan  akan  media  digunakan untuk  mengetahui  penggunaan  media responden dalam mendapatkan informa- si  yang  dihitung  perjam (<  1  jam,  1- 3 jam dan > 3 jam), pengukuran ini meng- gunakan  skala  ordinal  yaitu  jumlah  sa- tuan  waktu  yang  digunakan  responden dalam menggunakan media massa.
Untuk  kepemilikan  dan  keterdedah- an  responden  pada  surat  kabar,  menun- jukkan ada 60 persen  siswa yang biasa- nya  secara  rutin  di  dalam  keluarganya membeli surat kabar, kepemilikan maja- lah/tabloid  50  persen  responden  selalu rutin  membeli majalah atau  tabloid,  pa- da  kepemilikan  radio  dan  televisi  men- capai    100  persen  serta  kepemilikan VCD/DVD  90 persen  respoden memi- likinya. Dari data di atas terlihat bahwa untuk  kepemilikan  media  massa  elek- tronik sangat tinggi dibanding media ce- tak. Kepemilikan media sangatlah bera- gam,  artinya  bahwa  masyarakat lebih menyukai  media  yang  mempunyai  un- sur audio dan visual,  secara tidak lang- sung  responden  yang  sering  melihat  a- tau meyaksikan media elektronik terbia- sa  dengan  simbol-simbol  yang  diberi- kan oleh media elektronik ini.
Angka kepemilikan komputer meru- pakan skor yang paling rendah dari me- dia  yang  lain  yaitu  hanya  sebesar    40 persen. Walaupun siswa SMA yang me- miliki  komputer  tidak  terlalu  banyak, akses dan frekuensi siswa pada penggu- naan  internet  cukup  tinggi,  dimana  sis- wa yang mengakses media ini mencapai
Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
76.25 persen dengan frekuensi satu jam sampai dengan tiga jam apabila mereka sedang  menggunakan  internet.  Kini  in- ternet sudah menjangkau segala penjuru daerah,  masyarakat  khususnya  para  re- maja pada saat ini terbiasa dalam meng- gunakan  media  massa  yang  satu  ini. Terbiasanya  responden  dalam  mengak- ses  media  sangat  berpengaruh  dalam proses  pensimbolan  (decoding)  dari  su- atu  isi  pesan  yang  diterima  oleh  khala- yak.

## 5.1  Pengetahuan  Awal  Responden  Dan Post Test
Skor  pengetahuan  diukur  sebelum responden  menyaksikan  tayangan  vide- o, sehingga dalam kondisi ini responden sama  sekali  belum  mengetahui  apakah penyakit Chikungunya itu. Hasil rata-ra- ta skor  awal  siswa  adalah,    RI  (12,75), RS (13,15), DI (12,85), DS (13,10). Da- ta  yang  terlihat  rata-rata  para  siswa mempunyai  skor  yang  sama.  Artinya bahwa  hampir  semua  responden  belum memahami tentang Chikungunya.
Untuk  mengetahui  apakah  perbeda- an pengetahuan awal responden tersebut berbeda  nyata  atau  tidak,  maka  dilaku- kan  analisa  sidik  ragam.  Maka  dipero- leh, F hitung 0,178 dan F tabel pada ta- raf 0,05 didapatkan sebesar 2,727. Hasil analisa  sidik  ragam  menunjukkan  bah- wa nilai rata-rata pengetahuan awal res- ponden  pada  keempat  perlakuan  tidak berbeda nyata  (F hitung < F tabel pada tabel  0,05).  Dengan  demikian  dapat  di- simpulkan  bahwa  tingkat  pengetahuan awal  responden  pada  setiap  kelompok perlakuan  terhadap  penyakit  Chikungu- nya  adalah  sama.  Mereka  sama-sama belum    terlalu  mengerti  apa  itu  Chiku-
ngunya serta bagaiman pencegahan dan pengobatannya.
Setelah  dilakukan  pengujian  serta pengukuran awal (pretest) kepada setiap kelompok,  selanjutnya  diberikan  perla- kuan  perkelompok  responden  berupa presentasi  video  informasi  Chikungu- nya,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pe- ngukuran  pengetahuan  akhir  (posttest) respoden.
Skor  rata-rata  responden  pada  tiap kelompok  perlakuan  setelah  dilakukan posttest  menunjukkan  hasil  yang  tidak terlalu  berbeda,  skor  yang  cukup  tinggi adalah perlakuan video realistik dengan bahasa narasi Sunda (RS 27,70), diban- ding RI (27,60), Di (26,60), DS (26,65). Untuk  mengetahui  signifikansi    beda pengetahuan  akhir  (posttest)  responden pada  tiap  kelompok  perlakuan,  dilaku- kan  analisa  sidik  ragam.  Hasil  analisa sidik  ragam f  hitung  (1,002) lebih  kecil dari f tabel (2,727) , dari hasil ini mem- perlihatkan bahwa tidak terdapat perbe- daan nyata pada skor pengetahuan akhir (postest) respoden, pada taraf  P = 0,05 menunjukkan  tidak  adanya  pengaruh di antara keempat  perlakuan  terhadap  pe- ningkatan pengetahuan responden.

## 5.2. Peningkatan Pengetahuan Responden
Skor  rataan  pengetahuan  respoden sebelum  menerima  perlakuan  (pretest) adalah  12,96  dan  nilai  rata-rata  setelah menerima  perlakuan  (postest)  adalah 27,13. Peningkatan pengetahuan dipero- leh nilai rata-rata 14,17.
Untuk  mengetahui  apakah  perbeda- an skor pretest dan posttest tersebut ber- beda nyata maka dilakukan uji dua sam- pel  berpasangan  (Paired  Sample  T- Test).
Tabel 1

## Hasil analisa uji t skor rataan pretest dan postest responden
Nilai Rata-rata Thit T-tabel T-tabel Postest Pretest α=0.05 α=0.01 27.14 12.96 38.078** 1.96 2.576
Keterangan ** : Signifikan pada taraf nyata α 0,05
Hasil uji t Test menunjukkan bahwa nilai  pre-test  dan  post-test  berbeda  sa- ngat nyata yakni 2,576 pada α=0,01 dan nilai  t  hitung  (38,078).    Nilai  t  hitung yang lebih besar dari t tabel dapat diar- tikan bahwa terdapat pengaruh yang sa- ngat nyata dari penggunaan video dalam proses penyampaian pesan. Penggunaan bahasa  narasi  (Sunda  dan  Indonesia) dan  bentuk  pesan  visual    (realistik dan diam) dapat meningkatkan pengetahuan responden  (siswa)  tentang  penyakit Chikungunya. Sehubungan dengan hasil
peningkatan  pengetahuan  di  atas,  hipo- tesis  pertama  ini  ”m edia  video  mampu meningkatkan  pengetahuan  siswa  SMA tentang  informasi  Chikungunya”  dapat diterima.
Hasil rata- rata skor peningkatan pe- ngetahuan  adalah  RI  (14.85),  RS (14.45),  DI  (13.75),  DS  (13.55).  Untuk mengetahui  tingkat signifikansi  dari faktor bahasa dan ilustrasi serta interak- sinya  terhadap  peningkatan  pengetahu- an  responden,  maka  dilakukan analisa sidik ragam dua arah (Tabel 2).
Tabel 2 Hasil analisa sidik ragam dua arah skor peningkatan pengetahuan responden.
Ket : tn = tidak berbeda nyata
Berdasarkan  hasil  analisa  sidik  ragam pada  Tabel  2,  selanjutnya  akan  dilaku- kan  pengujian  hipotesa  terhadap  faktor bahasa, pesan visual dan interaksinya.

## 5.1 Pengaruh Bahasa Narasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  skor rata-rata peningkatan pengetahuan yang disebabkan  oleh  faktor  bahasa  narasi (Sunda  dan  Indonesia)  tidak  berbeda
nyata.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  nilai  f hitung  (0,115)  <  dari  f  tabel  pada  ting- kat  kepercayaan  0,05  dan  0,01.  Secara statistik ini artinya bahasa yang diguna- kan  tidak  berpengaruh  nyata  terhadap peningkatan  pengetahuan  responden. Berdasarkan  hal  ini  maka  hipotesis  ke- dua dalam penelitian ini ditolak. Hal ini mengindikasikan  bahwa  informasi  ten- tang  penyakit Chikungunya  yang  di-
Peningkatan Pengetahuan Sumber Keragaman db JK KT F-Hit F-Tabel Nilai-P 0.05 0.01 FAKTOR BAHASA 1 1.250 1.250 0.115 tn 3.969 6.986 0.735 JENIS PESAN VISUAL 1 22.050 22.050 2.033 tn 3.969 6.986 0.158 INTERAKSI BAHASA*JENIS PESAN VISUAL 1 0.050 0.050 0.005 tn 3.969 6.986 0.946 GALAT PERCOBAAN 76 824.200 10.845 T0TAL 79 847.550

## Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
sampaikan  dengan  menggunakan  baha- sa  Sunda  maupun  bahasa  Indonesia  ti- dak  memberikan  pengaruh  yang  berbe- da  terhadap  peningkatan  pengetahuan siswa.
Dalam penelitian ini, bisa kita mak- lumi karena bila melihat  kepemilikan a- tas media yang cukup tinggi, kepemilik- an televisi dan radio mencapai 100 per- sen,  frekuensi  menonton  televisi,  men- dengar radio dan mengakses internet ju- ga  tinggi  yaitu  rata-rata  1-3 jam  setiap harinya  (Internet  76,25  persen,Televisi 63,75  persen,  Radio  72,5  persen).  Se- makin  seringnya  siswa  mengakses  me- dia massa, semakin tinggi juga keterbu- kaan  siswa  terhadap  segala  macam  in- formasi,  dimana  hampir  seluruh  media massa  menggunakan  bahasa  Indonesia sebagai  bahasa  pengantarnya  sehingga kondisi  ini  juga  akan  mempengaruhi siswa  pada  penggunaan  bahasa  yang mereka pakai di lingkungannya.
Dari  segi  sosial  masyarakat,  siswa SMAN  1  Ciampea  lebih  banyak  mene- rima informasi dari media massa seperti televisi  dan  internet.  Penggunaan  baha- sa “Betawi” (identik dengan pemakaian kata lu-gue) pun banyak digunakan oleh siswa  SMA,  ini  dikarenakan  pengguna- an bahasa tersebut saat ini lebih bisa di- sebut “keren” dibandingkan bahasa dae - rah.  Kondisi ini memperlihatkan bahwa media  massa  berpengaruh  sangat  besar pada  perilaku  siswa  SMA  yang  setiap harinya  selalu  mengakses  media  massa untuk  memenuhi  kebutuhan  informasi- nya,  sehingga  secara  langsung  juga mempengaruhi penggunaan bahasa yang  dipakai  dalam  lingkungan  sosial- nya. Keadaan  ini  tidaklah  mengheran- kan, karena seperti yang telah dijelaskan pada  latar  belakang  penelitian  ini,  bah- wa  siswa  SMA  merupakan  saluran  ko- munikasi  yang  tepat  untuk  menyebar- kan  informasi  dimana  pada  usianya yang menginjak remaja merupakan ma- sa  usia  yang  mudah  untuk  dipengaruhi,
selalu  ingin  tahu  dan  selalu  ingin  men- coba,  serta  ingin  selalu  diperhatikan  o- rang  lain  dan  tidak  mau  dikatakan  ke- tinggalan  jaman. Perkembangan  era globalisasi  yang  membuka  keterbukaan informasi menjadi lebih luas dan mudah diakses,  berimplikasi  pada  perubahan budaya yang memang tidak dapat dihin- darkan  lagi.  Perubahan-perubahan  yang terjadi, secara tidak langsung dapat me- rubah  masyarakat  khususnya  generasi muda  dalam  mempertahankan  budaya- nya (bahasa)
Selanjutnya Gunarwan dalam Bakar (1999)  mengungkapkan  bahwa  sejum- lah  bahasa daerah (terutama  Lampung dan  Jawa)  mengalami  pergeseran  yang cukup  berarti,  karena  terdesak  oleh  ba- hasa  Indonesia.  Artinya  bahwa  kondisi ini  juga  bisa  terjadi  pada  bahasa  Sunda yang mengalami pergeseran.
Selain itu, kondisi serupa juga terja- di pada 726 bahasa daerah dari 746 ba- hasa daerah di Indonesia yang terancam punah. Itu terjadi akibat keengganan ge- nerasi  muda  penutur  memakai  bahasa daerah  itu.  Saat  ini  di  Indonesia  hanya ada 13 bahasa daerah dengan lebih dari satu  juta  penutur.  Di  antaranya  bahasa Jawa,  bahasa  Batak,  bahasa  Sunda,  dan bahasa Lampung. (Kompas, 13 Novem- ber  2007).  pengaruh  budaya  globalisasi menjadi  salah  satu  faktor  penyebab  pe- nurunan  jumlah  penutur  bahasa  daerah. Pengaruh budaya tersebut menyebabkan generasi  muda  cenderung  lebih  suka berbicara menggunakan bahasa nasional yaitu bahasa Indonesia yang sesekali di- selingi  menggunakan  bahasa  asing,  da- ripada menggunakan bahasa daerah.
Perkembangan era  globalisasi  yang membuka keterbukaan informasi menja- di lebih luas dan mudah diakses, berim- plikasi  pada  perubahan  budaya  yang memang  tidak  dapat  dihindarkan  lagi. Perubahan-perubahan  yang  terjadi,  se- cara  tidak  langsung  dapat  merubah  ma- syarakat  khususnya  generasi  muda  da-
lam mempertahankan budayanya (baha- sa).

## 5.2. Pengaruh Pesan Visual
Hasil  penelitian    menunjukkan  bah- wa  skor  rata-rata  peningkatan  penge- tahuan  respoden  yang  melihat  video realistik  (14,70)  lebih  tinggi  dibanding- kan  responden  yang  melihat  video  de- ngan visual diam (13,65).
Hipotesis  ketiga  penelitian  tentang pengaruh pesan visual terhadap pening- katan  pengetahuan  siswa  adalah  “skor peningkatan  pengetahuan  siswa  SMA yang menyaksikan video dengan meng- gunakan visualisasi realistik  lebih ting- gi  dari  mereka  yang  menyaksikan  de- ngan penggunaan visualisasi diam .” Selanjutnya  untuk  menguji  apakah pengaruh pesan visual ini nyata maka di uji dengan analisa sidik ragam dua arah (tabel  2).  Hasil  analisa  menunjukkan bahwa  skor  rata-rata  peningkatan  pe- ngetahuan  yang  disebabkan  oleh  jenis pesan  visual  tidak  berbeda  nyata. Ini terlihat dengan f hitung (2,033) < dari f tabel pada tingkat kepercayaan 0,05 dan 0,01. Secara statistik berarti jenis pesan visual  menunjukkan  pengaruh  yang  ti- dak nyata, tetapi apabila ditelusuri lebih lanjut,  skor  rata-rata  video  dengan menggunakan  jenis  visual    realistik (14,70)  lebih  tinggi  dibanding  respoden yang  melihat  video  dengan  visual  diam (13,65).  Dengan  demikian  siswa  yang menyaksikan  video  dengan  meng- gunakan visualisasi realistik  lebih ting- gi dari mereka yang menyaksikan dalam penggunaan  visualisasi  diam,  tetapi tidak ada pengaruh atau perbedaan nya- ta  dalam  penggunaannya,  jadi  hipotesa ketiga ini ditolak.
Hasil  tersebut  dikarenakan  siswa SMA  lebih  mudah  menerima  segala informasi  baik  secara  gambar  bergerak ataupun diam (foto/tidak bergerak), dili- hat  dari  frekuensi  responden  dalam mengakses  media.  Kepemilikan  atas
media  cukup  tinggi,  baik  cetak  ataupun visual.  Kepemilikan  televisi  dan  radio mencapai  100  persen,  koran  (60  per- sen), majalah (50 persen) serta frekuensi menonton televisi dan mendengar radio, membaca  dan  mengakses  internet  juga tinggi  yaitu  1-3  jam  perhari  (internet 76,25 persen,  televisi 63,75 persen, ra- dio  72,5  persen),  membaca  surat  kabar dan  majalah  kurang  dari  1  jam  perhari (surat  kabar  82,5  persen,  majalah  43,34 persen).
Tidak adanya perbedaan nyata anta- ra keduanya bisa terjadi karena, video i- ni  bersifat  informasi  bukan  video  in- struksional. Medium video yang bersifat instruksional merupakan video yang ha- rus  dibuat  secara  bergerak,  karena  apa- bila  pesan  yang  disampaikan  secara  di- am responden akan lebih cepat lupa dan tidak  bisa  menerima  pesan  secara  opti- mal,  hasil  penelitian  sebelumnya  ba- nyak  mengungkapkan,  penggunaan  vi- sual  dalam  penjelasan  materi  insruksi- onal  melalui  media  apapun  cenderung memperlancar  proses  belajar  (AECT, 1997).
Faktor  lainnya  yang  cukup  mendu- kung  dalam  jenis  pesan  visual  realistik dan  diam  adalah  adanya  narator  (nara- si).  Penyajian  pesan  oleh  kedua  narator lebih  cenderung  sama  antara  kecepatan dan  kejelasan  suara,  yang  membedakan hanyalah irama, bahasa dan intonasi.
Penggunaan  jenis  pesan  visual  da- lam  memvisualkan  ide  merupakan  usa- ha untuk merangsang emosi individu a- gar  terlibat  dan  memiliki  persepsi,  dan apabila  informasi  melalui  visual  dapat dipersepsikan  secara  jelas,  konkrit  dan sesuai  dengan  yang  diketahui  maka  a- kan lebih mudah untuk diingat.
Selain  karena  tingginya  frekuensi siswa SMA terhadap akses media, pada video yang menggunakan visualisasi di- am (tidak bergerak) ini, proses pengam- bilan gambar diambil dengan mengcap- ture  langsung  dari  video  realistik,  Pada visualisasi  realistik  frame  per  second-

## Pengaruh Jenis Bahasa Narasi dan Bentuk Pesan Visual Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan tentang Penyakit Chikungunya pada Siswa SMAN 1 Ciampea
nya  adalah  25  fps,  lalu  dari  visualisasi realistik  ini  di  ambil  (capture)  gambar- nya  untuk  dijadikan  gambar  diam,  lalu di  dapat  111  gambar  diam  dan    frame per second 1,85 fps, dengan durasi yang sama  antara  visualiasai  realistik  dan  vi- sualisasi diam, yaitu 10 menit. Dari segi isi pesan dan gambar tidak ada perbeda- an yang mencolok di antara kedua jenis pesan visual ini, penggunaan visualisasi tidak  kontras  atau  gambar  yang  disaji- kan  tidak  jauh  berbeda  satu  sama  lain- nya,  pembuatan  media  video  yang  mu- dah  dimengerti  pun  berpengaruh  dalam penerimaan  pesan  informasi,  selain  itu dengan samanya durasi antara visualisa- si  realistik  dan  visualisasi  diam  juga berpengaruh, dengan adanya suara nara- si dalam video ini, mampu mendeskrip- sikan visual ke dalam bentuk suara atau narasi

## 5.3.  Pengaruh  Interaksi  Bahasa  Narasi dan Bentuk Pesan Visual
Hasil analisa sidik ragam pada tabel 2  menunjukkan  bahwa  secara  statistik interaksi  bentuk  bahasa narasi  dan  ben- tuk pesan visual tidak berbeda nyata pa- da p = 0.05. Hal ini ditunjukkan  oleh F hitung  (0.005)  <  dari  F  tabel  pada  taraf (0.05). Dapat diartikan bahwa pengaruh bahasa  narasi  dengan  bentuk  pesan  vi- sual  tidak  terkait  satu  sama  lain  terha- dap  peningkatan  pengetahuan  respon- den.
Dari tabel sidik ragam dua arah dan tabel  Uji  Wilayah  Berganda  Duncan  di atas,  dapat  disimpulkan  hipotesa  keem- pat yakni “skor peningkatan pengeta hu- an siswa SMA yang menyaksikan video dengan  menggunakan  visualisasi  realis- tik  dengan  menggunakan  narasi  bahasa Sunda      lebih  tinggi  dari  mereka  yang menyaksikan  penyajian  video  bentuk lain. Hipotesis ditolak.
Kepemilikan dan frekuensi terhadap terpaan  media  merupakan  faktor  yang
paling penting dalam proses penyampai - an  informasi,  semakin  sering  mereka mengakses  media  semakin  tinggi  pula keterbukaan  mereka  terhadap  segala  je- nis  informasi.  Selain  itu,  pendidikan berpengaruh pada interpertasi suatu sis- tem simbol yang digunakan untuk mem- beri ilustrasi media visual. Makin tinggi pendidikan,  makin  tinggi  penguasaan materi yang disampaikan melalui media visual  tersebut  (Penelitian  LPSP-IPB dan DEPPENRI, 1977).

## 6. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penggunaan  video  dalam  menyam- paikan  informasi  tentang  penyakit Chikungunya  sangat  efektif  untuk meningkatkan  pengetahuan  siswa SMAN I Ciampea.  Hal ini ditunjuk- kan dengan terdapatnya peningkatan pengetahuan  responden  setelah  me- lihat video.
2. Penggunaan  Bahasa  Narasi  Sunda dan  Bahasa  Narasi  Indonesia  pada medium  video tidak  berbeda  nyata pengaruhnya  terhadap  peningkatan pengetahuan  siswa  SMAN  I  Ciam- pea  tentang  Chikungunya,  ini  dika- renakan  frekuensi  keterdedahan  sis- wa akan media tinggi, selain itu ke- engganan  siswa  mempergunakan bahasa  sunda  merupakan  salah  satu faktor yang dominan.
3. Pada  penggunaan  jenis  pesan  visual realistik dan visual diam pada medi- um  video  tidak  ada  perbedaan  yang nyata di  antara keduanya  terhadap peningkatan pengetahuan siswa SMAN  I  Ciampea  tentang  Chiku- ngunya,  ini  dikarenakan  tingkat  ke- pemilikan  media  massa  dan    freku- ensi keterdedahan siswa akan media tinggi, selain itu proses pengambilan gambar diam dilakukan dengan cara
capturing (mengambil)  langsung
dari  video  realistik.  Faktor  lainnya yang cukup mendukung adalah ada- nya narator (narasi). 4. Dari  keempat  kombinasi  pada  me- dium video ini,  tidak ada perbedaan yang nyata terhadap peningkatan pe- ngetahuan  siswa  SMAN  I  Ciampea tentang  Chikungunya,  tetapi  kombi- nasi  visual  realistik  dengan  bahasa narasi  Indonesia  mempunyai  skor yang  lebih  tinggi  dibandingkan kombinasi yang lain.

## 7. Saran
Ada  beberapa  saran  yang  perlu  di- perhatikan dalam upaya mengefektifkan penggunaan medium video.
1. Dalam  upaya  mengefektifkan  pe- nyebaran  informasi  kepada  siswa SMA medium video merupakan me- dium  komunikasi  yang  cukup  efek- tif.
2. Penggunaan bentuk pesan visual di- am  yang  di  capture  dari  visual  re- alistik video dapat dijadikan pertim- bangan  bagi  perancang  media  ko- munikasi  yang  ingin menyebarluas- kan  informasi  dengan  waktu  yang relatif lebih singkat.
3. Ada baiknya untuk penelitian selan- jutnya  untuk  mengetahui  efektifitas medium  video  ini  dicoba  dengan responden  yang  berbeda,  tema  yang berbeda  atau  dengan  format  pesan yang berbeda.

## Daftar Pustaka
AECT,  1977. The  Definition o.f
Educational  Technology.  Washing-
ton:  Assocation  for  educational communications dan technology. Bakar,  B.  A.  1999. “ Pengaruh  Pesan Rekaman  Audio  dan  Poster  Visual terhadap Peningkatan  Pengetahuan
Petani  tentang  PHT  di  Desa  Suka- mulya Kecamatan Cibadak Kabupa- ten  Sukabumi .” Tesis  Program  Pas- ca Sarjana IPB Bogor.
Badudu, J.S. 1993. Inilah Bahasa Indo- nesia yang  Benar  III. Jakarta: Gra- media Pustaka Utama.
Bettrand,  J.T.,  1978. Communication Presenting. Chicago: Communicati- on  Laboratory, Coomunity  and  Fa- mily Study Center, Universitas Chi- cago.
Edmonds,  R.  1978. Script  Writing  for audio  visual:  Media  radio-film tele- vision,  filmstrips,  slide  film. New York: Teachers College.
Efrein.  1979. Video  Tape  Production

## And  Communication  Techniques,
London: Taad  Book  Blue  Bidge Summit.
Gozali,  dkk.  1986.  Motion  As  an  In- structional  Cue:  Educational  Broad- casting Review 2.
Kerlinger. 2004. Azas-Azas  Penelitian Behavioral. Edisi  Ketiga. Penerje- mah: Landung  R  Simatupang. Yog- yakarta: Gajah  Mada  University Press.
Rakhmat,  J.    2005.  Psikologi  Komuni- kasi. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rinaldi.  2003. “ Visualisasi  ide .” Di  da- lam, materi pelatihan penulisan nas- kah program TV/Video instrusional. Kerjasama  antara  PKSDM, Dikti, Seomeo-Seamolec,  PPSDMAT  Fa- kultas  Kedokeran  Hewan. IPB. Bo- gor.
Samsuri. 1978. Analisa Bahasa. Mema- hami Bahasa Secara Ilmiah. Jakarta: Erlangga.
Walpole,  R. E.  1995. Pengantar  Statis- tik.  Edisi  Ke-3.  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Kompas, 13 November 2007