INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 7010-7017 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Gambaran Perilaku Terlambat Peserta Didik SMK Negeri 4 Semarang
Harry Nurawinata 1 ✉ , Yovitha Yuliejantiningsih 2
Universitas PGRI Semarang
Email: Harryn393@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perilaku terlambat merupakan suatu kondisi kurang disiplin tiba di sekolah setelah jam masuk sekolah dimulai.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  11  SMK  Negeri  4  Semarang.  Penelitian  ini digunakan  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat  perilaku  terlambat  ke  sekolah.  Penelitian  ini menggunakan kuantitatif deskriptif yang memberi gambaran yang lebih detail mengenai suatu gejala atau  fenomena  dan  bertujuan  menggambarkan  mekanisme  sebuah  proses  serta  menghasilkan serangkaian kategori. Pengumpulan data menggunakan skala perilaku terlambat ke sekolah. Metode analisis dihitung dengan excel. Hasil penelitian dari 221 peserta didik terdapat 28 (12,67%)  klasifikasi perilaku terlambat tinggi, 180 (81,44%)  klasifikasi perilaku terlambat sedang, dan ada 13  (5,89%) yang termasuk dalam klasifikasi perilaku terlambat rendah.
Kata Kunci: Perilaku Terlambat

## Abstract
Late behavior is a condition of lack of discipline in arriving at school after the school start time. This research was conducted on class 11 students at SMK Negeri 4 Semarang. This research was used to determine the level of behavior of being late to school. This research uses descriptive quantitative which provides  a  more  detailed  description  of  a  symptom  or  phenomenon  and  aims  to  describe  the mechanism of a process and produce a series of categories. Data collection uses a behavior scale for being late to school. The analysis method is calculated using Excel. The research results of 221 students showed that 28 (12.67%) were classified as high late behavior, 180 (81.44%) were classified as moderately late behavior, and 13 (5.89%) were classified as low late behavior.

## Keywords: Late Behavior

## PENDAHULUAN
Pengembangan  remaja  pada  tanda  kematangan  organ  reproduksi  seksual  juga bertahap ke perkembangan lain menyangkut hubungan kematangan emosi, kemampuan kognitif  dan  pengambilan  keputusan  bakat  anak  muda  menyeimbangkan  kematangan emosional,  kognitif  dan  pengambilan  keputusan  masih  dianggap  rendah  karena platformnya perkembangan yang tidak optimal (Riswanto, 2019).  Pada dunia pendidikan juga terdapat hambatan yang sering terjadi pada proses belajar peserta didik , hal yang sering kita temui dan kita dengar itu adalah permasalahan perilaku terlambat masih banyak dilakukan oleh peserta didik  di sekolah (Majid ,dkk., 2021).
Sebagai peserta didik  tentunya dapat mematuhi tata tertib yang ada di sekolah. Salah satu  bentuk  mematuhi  tata  tertib  di  sekolah  dengan  datang  ke  sekolah  tepat  waktu. Keterlambatan diartikan aktivitas yang tidak dapat hadir sebelum waktu ditententukan (Gata et al., 2019). Tindakan ini merupakan bentuk ketidakmampuan seseorang untuk berada pada suatu tempat dan waktu yang telah disepakati sebelumnya.
Perilaku yang selalu hadir terlambat merupakan pelanggaran yang sering dijumpai di beberapa  sekolah  (Mulyani,  2017).  Beberapa  peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam beradaptasi  sehingga  menjadikan  terjadinya  rutinitas  kurangnya  disiplin  untuk  datang terlambat (Maile & Olowoyo, 2017).
Faktor  terjadinya  perilaku  terlambat  di  sekolah  disebabkan  dari  tempat  tinggal, hubungan dengan teman, dan rutinitas di rumah (Astuti & Lestari, 2020).  Dalam konteks pendidikan,  keterlambatan  mengacu  pada  keadaan  di  mana  seorang  peserta didik tiba di  sekolah lebih lambat   dari  waktu  yang  telah  ditentukan (Adegunju et  al.,  2019).
Wiryosutomo (2023) Peserta didik  yang perilaku terlambat sekolah karena disebabkan seperti adanya pergantian dalam pengantaran peserta didik  dalam hal ini antara dirinya dengan kakanya, kemudian bangun kesiangan karena tidur larut malam atau begadang.
Kemudian pada penelitian selanjutnya pada keterlambatan peserta didik  dieroleh bahwa penyebab ada dua faktor yakni dari dalam  dan dari luar. Faktor dari dalam yaitu kurang berlatih dalam membagi waktu seperti terlambat  diantar  oleh  orangtuanya, terlambat karena  harus  sarapan  terlebih  dahulu, terlambat karena tidak ada yang membangunkan untuk ke sekolah. Sedangkan faktor luar yaitu dari lingkungan seperti terlambat bangun setelah semalaman bermain  game  online (Jannah & Harum, 2023).
Faktor internal yang menyebabkan terlambat adalah bangun kesiangan  dikarenakan tidur terlalu larut malam, kurang adanya kesiapa di kelas, tidak  menyukai pelajaran tertentu. Faktor eksternal yang menyebabkan terlambat adalah susahnya tranportasi (Umaria dkk, 2019).
Faktor yang melatarbelakangi datang terlambat anak pesisir Desa Bagan Kuala datang terlambat  ke  sekolah  adalah  faktor  internal  yaitu  bangun  pagi,  tidur  lagi  setelah  sholat subuh, atau nonton film kartun dulu sebelum berangkat sekolah. Sedangkan faktor eksternal karena jarak sekolah  cukup jauh (Harahap dkk, 2022).
Suryanto,dkk (66:2012) penyebab perilaku terlambat, yaitu personal dan situasional. Faktor  personal  terjadi  ketika  penyebab  perilaku  tersebut  lebih  dikarenakan  oleh  faktor karakteristik  internal  individu,  seperti  kemampuan  (ability),  kepribadian  (personality), suasana  hati  (mood),  dan  usaha  (efforts).  Faktor  situasional  terjadi  manakala  faktor penyebab keterlambatan itu adalah faktor eksternal seperti tugas (task), orang lain (other people), atau keberuntungan (luck).
Pada hasil observasi dan pengamatan terhadap pada perilaku terlambat yang dialami peserta  didik    SMK  Negeri  4  Semarang  banyak  yang  datang  sesudah  gerbang  sekolah ditutup kemudian peserta didik  yang terlambat mengisi absensi pada buku khusus untuk keterlambatan peserta didik . Setiap harinya dijumpai ada beberapa peserta didik  yang melakukan  keterlambatan  datang  ke  sekolah  dengan  jumlah  sekitar  7-  10  peserta  didik perharinya.
Penelitian  ini  semoga  bisa  andil  dalam  meningkatkan  pengetahuan  tentang pandangan perilaku terlambat peserta didik di sekolah. Penelitian ini memiliki tujuan untuk memperlihatkan tingkat perilaku terlambat ke sekolah.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif.  Penelitian deskriptif merupakan Penelitian bertujuan untuk menjelaskan gejala dan fenomena secara lebih  rinci,  menjelaskan  mekanisme  proses,  dan  menciptakan  sekumpulan  kategori  dan pola. (Priyono, 2016:37).
Populasi pada penelitian ini merupakan peserta didik kelas 11 SMK Negeri 4 Semarang dengan jumlah 612 peserta didik.  Dalam memutuskan jumlah sampel penelitian ini teknik random  sampling,  memakai  rumus  Isaac  dan  Michael  dengan  menggunakan  toleransi kesalahan  sebesar  5%  ditemukan  dengan  jumlah  221  peserta  didik.  Instrumen  yang digunakan berupa skala perilaku terlambat masuk sekolah dengan 24 item  yang sudah dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dengan analisis statistik deskriptif yang berisi nilai rata-rata, nilai maksimum, nilai minimum, rentang nilai dan standar deviasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada pengambilan data tentang perilaku terlambat digunakan skala perilaku terlambat masuk  sekolah yang telah teruji validitas dan  reliabilitas.  Skala  perilaku terlambat masuk sekolah ini terdiri dari 15 item pernyataan. Pada hasil evaluasi didapatkan gambaran tingkat perilaku terlambat masuk sekolah  sebagai berikut:
Tabel 1. Deskriptif tingkat perilaku terlambat
N Range  Min Max  Mean Std. Dev 221 44 22 66 45,81 7,289
Pada  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  penelitian  ini  mengukur  tingkat  perilaku terlambat peserta didik sekolah menengah kejuruan bahwa besar sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 221 orang. Kisaran atau selisih  nilai minimum dan maksimum adalah  44, artinya pengukurannya sangat lebar. Nilai minimal keterlambatan peserta didik adalah  22,  namun  nilai  maksimalnya  adalah  66.  Nilai  rata-rata  perilaku  keterlambatan peserta  didik    yang  diukur  dalam  penelitian  ini  adalah  45,81  yang  menunjukkan  bahwa peserta didik  profesional cenderung memiliki tingkat perilaku keterlambatan yang lebih tinggi. Standar deviasi perilaku terlambat adalah 7,289 yang menunjukkan bahwa terdapat sedikit  variasi  atau  deviasi  pada  data.  Dari  data-data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa perilaku keterlambatan diukur pada tingkat sedang dan terdapat perbedaan pada perilaku tersebut. Oleh karena itu, untuk menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman, sekolah memerlukan upaya yang tepat dan efektif untuk mencegah dan menangani keterlambatan.
Tabel 2. Persentase Skor Perilaku Terlambat Masuk Sekolah
Klasifikasi Peserta Didik  Persentase Rendah 13 5,89% Sedang 180 81,44% Tinggi 28 12,67% Total 221 100%
Berdasarkan  data  pada  Tabel  2,  terdapat  221  peserta  didik    SMK  yang  diteliti,  28 peserta  didik    (12,67%)  termasuk  dalam  kategori  perilaku  keterlambatan  berat,  dan  180 peserta  didik    (81,44%)  termasuk  dalam  kategori  sedang,  kemudian  kategori  perilaku keterlambatan rendah sebanyak 13 peserta didik  (5,89%). Berikut gambaran dalam bentuk grafiknya:

## Gambar 1. Persentase Skor Perilaku Terlambat
Berdasarkan data pada gambar 1, dapat dilihat bahwa dari total 221 peserta didik yang menjadi sampel dalam penelitian, sebanyak 28 orang memiliki skor perilaku terlambat yang tinggi, 180 orang memiliki skor perilaku terlambat yang sedang, dan 13 peserta didik yang memiliki skor perilaku terlambat rendah. Peserta didik dengan skor perilaku terlambat tinggi dapat diartikan sebagai peserta didik yang sering melakukan perilaku terlambat masuk ke sekolah.  Sedangkan  peserta  didik  dengan  skor  perilaku  terlambat  sedang  dan  rendah, beberapa  masih  ada  terlambat,  dan  masih  memiliki  potensi  untuk  melakukan  perilaku tersebut.
Pada penelitian ini didapatkan dari keterlambatan yang dilakukan peserta didik dapat disebabkan  dari  internal  dan  eksternal.  Beberapa  aktivitas  yang  dilakukan  diantaranya bangun  kesiangan  karena  malamnya  begadang  nongkrong  sama  beberapa  teman,  lalu tidak dapat angkutan transportasi umum berupa BRT, kemudian karena salig menunggu teman untuk berangkat sekolah, dan ban bocor ataupun rantai putus sehingga peserta didik memutuskan untuk membolos atau datang terlambat ke sekolah.
Umaria,dkk  (2019)  Faktanya,  perilaku  sering  terlambat  ditemukan  tidak  terkecuali lingkungan sekolah yang ada di Kabupaten Kubu Sungai Raya. Selain itu, peserta didik  juga dilibatkan kasus terlambat ke sekolah setiap hari ada sekitar 20 peserta didik.
Baihaqi  &  Urami  (2020)  pada  hasil  observasi  ditemukan  dalam  seminggu  terdapat peserta didik  yang terlambat dengan frekuensi  rata-rata 10 hingga 15 peserta didik  atau
0 50 100 150 200 rendah sedang tinggi

## Perilaku terlambat masuk sekolah
Perilaku terlambat masuk sekolah
sekitar 2%. Beberapa alasannya yaitu kebocoran ban, menunggu teman. tidak ada sepeda, tidak ada kemacetan lalu lintas, dll.
Rahmayani & Christiana (2023) Catatan keterlambatan peserta didik semester ganjil tahun  ajaran  2022/2023  SMK  Kabupaten  Pasuruan,  dari  7  kelas  sudah  ada  sekitar  150 peserta  didik  ,  80%  di  antaranya  pernah  mengalami  terlambat  ke  sekolah.  Setiap  hari diitemukan  lebih  dari  10  peserta  didik  terlambat  pergi  ke  sekolah.  Menurut  data  yang diperoleh,  32%  peserta  didik    sekolah  menengah  kejuruan  di  Kabupaten  Pasuruan keterlambatan  masuk  sekolah  sebanyak  23%  kategori  berat,  25%  kategori  sedang,  25% kategori ringan, 20% sisanya tidak pernah terlambat.
Pratiwi, dkk (2020) pada penelitian ini  juga menemukan peserta didik yang terlambat lebih dari 10 kali. Penelitian (Fatimah, 2022) sehari bisa mencapai 15 orang peserta didik terlambat.
Mulyani (2017) Berdasarkan data wawancara diketahui bahwa kurang lebih 30 peserta didik    terlambat  dalam  satu  hari.  Jumlah  ini  sedikit  berkurang  dibandingkan  bulan  lalu. Jumlah  pendatang  mencapai  80  orang  (Senin).  Selain  itu,  para  peserta  didik    tersebut ternyata  terlambat  datang  karena  baru  pulang  dari  desa.  Selain  itu,  peserta  didik mengerjakan pekerjaan rumah hingga larut malam karena menghabiskan siang hari dengan bermain bersama teman-temannya. Lalu  saya menonton sepak bola di TV sampai pagi.
Setelah dilakukan pembahasan pada hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa peserta didik menunjukkan bahwa perilaku terlambat ke sekolah peserta didik karena adanya faktor- faktor diantaranya faktor dari dalam diri dan fakor dari lingkungan. Beberapa diantaranya masih  banyak  beberapa  sekolah  yang  memiliki  tingkat  keterlambatan  ke  sekolah  yang tinggi, dan di sekolah SMK Negeri 4 Semarang juga memilik kategori sedang dan tinggi dengan rincian sedang 180 peserta didik dan tinggi 28 peserta  didik. Perilaku terlambat yang dilakukan peserta didik  ke sekolah harus juga diperhatikan oleh beberapa pihak baik itu pihak  di sekolah, pihak keluarga, dan pihak lingkungan sekitarnya. Karena dukungan dari beberapa pihak sangat diperlukan khususnya untuk perkembangan para peserta didik pada masa remaja menuju dewasa.
Implikasinya yakni hasil penelitian pada keterlambatan peserta didik yang tinggi. Hal ini  disebabkan  karena  peserta  didik  kurang  adanya  disiplin  dan  memanajemen  waktu dengan baik, sehingga  banyak  peserta  didik yang lalai dan cenderung untuk terlambat masuk sekolah. Beberapa hal juga sudah di komunikasikan mengenai faktor penyebab dan dampak yang diberikan baik itu saat di kelas ataupun saat upacara bendera terkait tema kedisiplinan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  pengamatan  terhadap  pada  perilaku  terlambat yang  dialami  peserta  didik    SMK  Negeri  4  Semarang  banyak  yang  datang  sesudah gerbang sekolah ditutup kemudian peserta didik  yang terlambat mengisi absensi pada buku khusus untuk keterlambatan peserta didik . Kemudian diperoleh data terdapat 221 peserta didik dengan rincian seperti 28 peserta didik (12,67%) termasuk dalam kategori perilaku terlambat tinggi, 180 peserta didik  (81,44%) termasuk dalam kategori perilaku terlambat  sedang,  dan  ada  13  peserta  didik  (5,89%)  yang  termasuk  dalam  klasifikasi perilaku terlambat rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adegunju, K. A., Ola- Alani, E. K., & Agubosi, L. A. (2019). Factors Responsible for Students’ Lateness to School as Expressed by Nigerian Teachers in Elementary Schools. Mimbar Sekolah Dasar, 6(2), 185-197. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v6i2.17040
Astuti, A. D., & Lestari, S. D. (2020). Teknik Self Management untuk mengurangi perilaku terlambat datang  di  Sekolah. Counsellia:  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling, 10(1),  54-68. http://doi.org/10.25273/counsellia.v10i1.6304 .
Baihaqi, Akhmad & Utami, Riyanti. (2020). MENURUNKAN PERILAKU PESERTA DIDIK  TERLAMBAT MASUK  SEKOLAH  MELALUI  KONSELING  KELOMPOK  DENGAN  TEKNIK  RESTRUKTURING KOGNITIF,
HELPER:
Jurnal
Bimbingan dan
Konseling. 37. 23-31. DOI:10.36456/helper.vol37.no1.a2830.
Fatimah, Dewi. (2022). Studi Penanganan tentang Peserta didik  yang Terlambat Tiba di Sekolah oleh Guru BK SMA Negeri 13 Muaro Jambi. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan , 1 (1), 71 – 75. https://doi.org/10.57251/ped.v1i1.224 .
Gata, W., Grand, G., Fatmasari, R., Baharuddin, B., Patras, Y. E., Hidayat, R., Tohari, S., & Wardhani, N. K. (2019). Prediction of Teachers’ Lateness Factors Coming to School Using C4.5, Random Tree, Random Forest Algorithm. 258 (Icream 2018), 161 – 166. https://doi.org/10.2991/icream- 18.2019.34 .
Harahap, A. C. P. ., Syafira, . R. ., & Nasution, S. (2022). Terlambat Sekolah ( Studi Kasus pada Anak Pesisir  Pantai  ). Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK), 4(4),  6552 – 6558.
https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.6527 .
Jannah, R, & Harum, A (2023). Mengurangi Perilaku Terlambat Terlambat Datang Ke Sekolah Pada Peserta Didik Melalui Konseling Kelompok Dengan Media Habbit Tracker. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, ejournal-jp3.com, http://www.ejournal- jp3.com/index.php/Pendidikan/article/view/925 .
Maile, S., & Olowoyo, M. M. (2017). The Causes of Late Coming among High School Students in Soshanguve, Pretoria,
South Africa. Pedagogical Research,
2(2), 1 – 11.
https://doi.org/10.20897/pr/80951 .
Majid,  A.  S.  N.,  Supentia,  G.  P.,  Prayogi,  A.  R.  I.,  &  Febriyadi,  D.  R.  (2021).  Perilaku  membolos menjadi hambatan belajar di sekolah. usaha pemberian layanan yang optimal guru bk pada masa  pandemi  covid-19  (Antologi  Esai  Mahapeserta  didik    Bimbingan  dan Konseling).https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=Jzk1EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=P A144&dq=related:KHSYUVL6mygJ:scholar.google.com/&ots=- ykHgGEEa8&sig=WtfbSihfXeufu0lHusRWeZ0GVlM.
Mulyani, A. (2017). Upaya Mengurangi Keterlambatan Peserta didik  Melalui Layanan Bimbingan Kelompok  Kelas  XII  C  1  SMK  Negeri  2  Padang.  Dalam  PDH  Nirwana,  M.Pd.,  Kons,  D. Marjohan, M.Kons., DSMPd., Kons, D. Afdal, M.Kons., Ifdil, S.HI., S.Pd., M.Pd. , Kons., Z. Ardi, M.Pd., & Kons. (Eds.), Profesi Konseling Menuju Masyarakat Ekonomi Asean (hal. -). Padang: Fakultas Ilmu Pendidikan UNP. https://doi.org//222 .
Mulyani,  A.  (2017).  Peningkatan  Kehadiran  Peserta  didik   kelas  XI  Pemasaran  2  Menggunakan Konseling  Perorangan  Teknik  Eklektik.  Jurnal  Konseling  Dan  Pendidikan,  5(3),  167. https://doi.org/10.29210/120000 .
Pratiwi,  S.  S.,  Rustiyarso,  R.,  &  Imran,  I.  (2020).  ANALISIS  PENYEBAB  PERILAKU  MENYIMPANG TERLAMBAT PADA PESERTA DIDIK  SMA NEGERI 4 SUNGAI RAYA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 9(9). https://dx.doi.org/10.26418/jppk.v9i9.42253 .
Rahmayani,  R.,  &  Christiana,  E.  Teknik  Behavior  Contract  dalam  Konseling  Kelompok  untuk Mengurangi Perilaku Terlambat Datang ke Sekolah pada Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/55233 .
Riswanto,  D.  (2019).  Peran  konselor  dalam  mereduksi  tingkat  kenakalan  remaja  di  kabupaten Pandeglang. Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang), 10(2), 171-181. https://doi.org/10.24036/rapun.v10i2.106065 .
Suryanto.,  Putra,  Muhammad.  G.  B.A.,  Herdiana,  Ike.,  &  Alvian,  I.N.  2012. Pengantar  Psikologi Sosial. Surabaya: Airlangga University Press.
Umaria, S. R., Yuline, Y., & Purwanti, P. (2019). Analisis perilaku terlambat pada peserta didik SMP Negeri  2  Sungai  Raya. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Khatulistiwa  (JPPK), 8(9). https://dx.doi.org/10.26418/jppk.v8i9.36103 .
Wiryosutomo, H.W. (2023). Analisis Perilaku Menyimpang Peserta didik  Terlambat Ke Sekolah Di
Mi Sunan Giri Gresik. Khazanah Pendidikan, jurnalnasional.ump.ac.id. https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/khazanah/article/view/15993 .