## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GALLERY WALK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X OTKP SMK NEGERI 1 GUNUNGSITOLI  T.A 2022/2023
Mei Yarni Bate’e 1 , Arianto Lahagu 2
Universitas Nias 1 , Universitas Nias 2 pos-el: meiyarni02@gmail.com 1 , ariantolahagu8084@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  di  SMK  Negeri  1 Gunungsitoli  yang  selama  ini  mengalami  masalah  dengan  kurangnya  pemanfaatan  model pembelajaran  yang  telah  ada  dan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  ekonomi  bisnis  masih kriteria  kurang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  melalui  model  pembelajaran  kooperatif gallery  walk ,  dan  mengetahui  ada tidaknya  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Negeri  1  Gunungsitoli,  dengan  menggunakan  metode  penelitian  eksperimen  yang  populasi penelitiannya adalah seluruh jumlah siswa kelas X OTKP yang terdiri dari tiga kelas. Penarikan sampel  dengan  menggunakan  teknik  sampling  jenuh.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  persentase keberhasilan  model  pembelajaran  kooperatif gallery  walk berdasarkan  observasi  guru,  yaitu sebesar  90,38%  dan  ketidakberhasilan  yaitu  100%  -  90,38%  =  9,62%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa pelaksanaan model pembelajaran kooperatif gallery walk sudah sangat baik. Pada kelas X  OTKP  1  rata  –  rata  hasil  posttest  ialah  80,20  sedangkan  pada  kelas  X  OTKP  2  rata  –  rata nilai posttest ialah 65,00.  Nilai signifikan (2-tailed) dan nilai t yaitu sebesar 0,000 dan  -9,692. Karena  0,000  < 0,025  dan nilai  t  berada  pada  daerah  penolakan  Ho  maka  ada  hubungan yang signifikan antara tes awal dan akhir pada kelas eksperimen serta Ha diterima.

## Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif, Galerry Walk, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This  research  was  carried  out  based  on  the  results  of  a  preliminary  study  at  SMK  Negeri  1 Gunungsitoli  which  so  far  has  experienced  problems  with  the  lack  of  utilization  of  existing  learning models  and  student  learning  outcomes  in  business  economics  learning  are  still  lacking  criteria.  This study aims to describe  the  implementation of learning activities  through the gallery walk cooperative learning model, and to determine whether there is a significant  influence on learning outcomes. This research was conducted at SMK Negeri 1 Gunungsitoli, using an experimental research method with the research population being the entire number of students in class X OTKP consisting of three classes. Sampling  using  saturated  sampling  technique.  Based  on  the  results  of  the  study,  the  percentage  of success of the gallery walk cooperative learning model based on teacher observation was 90.38% and the failure rate was 100% - 90.38% = 9.62%. This shows that the implementation of the gallery walk cooperative learning model is very good. In class X OTKP 1 the average posttest result was 80.20 while in class X OTKP 2 the average posttest score was 65.00. Significant values (2-tailed) and t values are equal to 0.000 and -9.692. Because 0.000 <0.025 and the t value is in the area of Ho rejection, there is a  significant  relationship  between  the  initial  and  final  tests  in  the  experimental  class  and  Ha  being accepted.
Keywords: Cooperative Learning Model, Gallery Walk, Learning Outcomes

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan formal yang didalamnya      terdapat  proses  belajar mengajar.  Uno,dkk(2009:15)  mengatakan “dalam  proses  kegiatan  belajar  dan
mengajar  peserta  didik  dijadikan  sebagai student  centered atau  dalam  kata  lain pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Proses  pembelajaran  yang  berlangsung
lebih mengaktifkan peserta didik
dibandingkan  pendidik”. Manik,  Y.  M.,
dan Bangun,
D. (2019: 126).
mengemukakan bahwa “ Kegiatan belajar yang terjadi di sekolah tidak akan berjalan tanpa adanya peserta didik, karena peserta didiklah  yang  membutuhkan  pengajaran dari  seorang  pendidik”.  Salah  satu  hal yang berperan penting dalam keberhasilan pendidikan adalah proses pembelajaran.
Namun melihat keadaan yang sekarang  tampaknya  proses  pembelajaran belum cukup optimal,salah satunya karena  dalam  pelaksanaan  pembelajaran terdapat  permasalahan  yang  mendasar seperti  peserta  didik  yang  kurang  aktif dalam  pembelajaran  ataupun  kurangnya pemahaman    namun  peserta  didik  tidak mau  bertanya  kembali  terhadap  materi pembelajaran yang telah di paparkan oleh guru,sehingga pada akhirnya hasil belajar yang  selama  ini  dijadikan  sebagai pedoman untuk mengukur tingkat keberhasilan  pembelajaran  menjadi  tidak memuaskan.  Sama  halnya  dengan  yang terjadi  di  salah  satu  sekolah    yang ada  di Gunungsitoli  yaitu  di  SMK  Negeri  1 Gunungsitoli dimana proses pembelajaran yang  berlangsung  tentunya  agak  sedikit berbeda  dengan  apa  yang  diharapkan.
Berdasarkan  informasi  yang  didapatkan dari  guru  mata  pelajaran  Ekonomi  bisnis kelas  X  OTKP  yang  salah  satu  jurusan disekolah itu.
Untuk  menciptakan  proses  belajar mengajar  yang  terarah  diperlukan  model pembelajaran  yang  menyenangkan  yang dapat  membangkitkan  minat  siswa  dalam belajar.  Salah  satunya  adalah  model
pembelajaran kooperatif. Menurut Sanjaya,dkk (2008: 242)”bahwa pembelajaran kooperatif merupakan
sebuah  strategi  pengajaran  kelompok yang  melibatkan  siswa  kerja  secara berkolaborasi  untuk  mencapai  tujuan bersama”.  Menurut  Chin,The,  and Jesse,2016  (Vhalery  Randika  2019) bahwasanya “model
pembelajaran kooperatif merupakan salah satu alternatif untuk  mengatasi  permasalahan  aktivitas belajar  pasif  dan  meminimalisir    resiko yang ada”. Model pembelajara kooperatif merupakan  model  pembelajaran  yang berpusat  pada  peserta  didik  ( student centered    learning ),  artinya  model pembalajaran  kooperatif  mengutamakan proses  pembelajaran  dua  arah  (guru  dan peserta  didik)  untuk  mendapatkan  umpan balik. Ada banyak tipe model pembelajaran kooperatif diantaranya
model  pembelajaran  kooperatif gallery walk.  Gallery  walk atau  galeri  belajar merupakan  suatu  cara  untuk  menilai  dan
mengingat  apa  yang  telah  siswa  pelajari selama ini.
Silberman,  dkk  (2016:274) Gallery walk atau  galeri  belajar  merupakan  suatu cara  untuk  menilai  dan  mengingat    apa yang  telah  siswa  pelajari  selama  ini.
Menurut  Elshinta  dkk,  (2017),  “bahwa model  pembelajaran kooperatif  gallery
walk adalah kegiatan pembelajaran dengan  mempresentasikan  karya  terbaik dari setiap team, lalu diadakan pertanyaan secara  langsung    dan  berakhir  ketika  ada masalah  untuk  didiskusikan” . Model pembelajaran  kooperatif Gallery  Walk
sangat cocok untuk masalah keterampilan dan  kemampuan    peserta  didik  seperti gugup, tidak banyak bicara
(pendiam),tidak berani memberikan pendapat  dan  pertanyaan.  Huda,  2015 (VhaleryRandika 2019).
Setelah  melakukan  observasi  awal dan wawancara kepada salah satu guru di SMK  Negeri  1  Gunungsitoli  mengatakan bahwa  guru  masih  menggunakan  model pembelajaran konvensional pada umumnya  yaitu  ceramah  diselingi  tanya
jawab dan
pemberian tugas.
Permasalahan  yang  lain  yaitu  partisipasi siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran.  Hal  ini  ditandai  dengan banyaknya  nilai  kelas  X  OTKP  1  dan  X OTKP  2  yang  tidak  tuntas  dalam  hal tersebut dapat dilihat berdasarkan perolehan  rata  -  rata  hasil  belajar  siswa
semester  ganjil  di  SMK  Negeri  1 Gunungsitoli  kelas  X  OTKP  1  dan  X OTKP 2 dapat dilihat tabel dibawah ini :
Tabel 1 Nilai Rata- Rata Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Bisnis Kelas X OTKP 1 dan X OTKP 2  di
SMK Negeri 1 Gunungsitoli N O Kelas Jumla h Siswa Nilai rata– rata siswa 2022 K K M Juml ah siswa yang tunta s Jumlah siswa yang tidak tuntas 1 X OTKP
1 25 57,1 5 70 12 13 2 X OTKP 2 25 50,1 5 70 10 15
Sumber : Guru Ekonomi Bisnis  Kelas X SMK Negeri 1 Gunungsitoli
Berdasarkan  tabel  di  atas  dengan perolehan  nilai,    masih  ada  beberapa siswa  yang  belum  mencapai  tingkat ketuntasan terhadap mata pelajaran ekonomi  bisnis  baik  di  kelas  X  OTKP  1 dan  juga  kelas  X  OTKP  2.  Dengan  pola pembelajaran yang digunakan adalah pola pelaksanaan  tuntas,  ketuntasan  minimal KKM untuk pembelajaran ekonomi bisnis diterapkan  sekolah  adalah  70.  Dapat dilihat  siswa  kelas  X  OTPK  1  dan  X OTKP  2  yang  jumlah  siswanya  50  orang dengan  memiliki  tingkat  ketuntasan rendah  yaitu  28  siswa  yang  masih dikatakan  tingkat  ketuntasan  rendah  di mata  pelajaran  ekonomi  bisnis.  Dari  data diatas  menunjukan  bahwa  hasil  dari
belajar  siswa  itu  sendiri  masih  belum mencapai target yang diharapkan.
Dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran    kooperatif gallery  walk dalam  kaitan  nya  dengan  permasalahan pembelajaran  yang  terjadi  pada  kelas  X
OTKP  1  dan  X  OTKP  2  dianggap menarik  untuk  diterapkan  karena  model pembelajaran tersebut berusaha meningkatkan  kemampuan  peserta  didik baik  secara  kelompok  maupun  individu,
dapat  mempermudah  daya  ingat  peserta didik  dalam  mengingat  materi  juga  dapat memotivasi  peserta  didik  baik  dalam kehadiran maupun keinginan saat mengikuti  proses  pembelajaran.dengan hal tersebut maka peneliti ingin mengadakan satu perubahan dalam proses pembelajarannya.

## 2.   METODE PENELITIAN
Metode    yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kuantitatif  dengan  pendekatan  asosiatif, paling  efektif  dan  efesien  untuk  dapat mendapatkan  informasi  dan  memecahkan masalah.  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian
kuantitatif eksperimen.
Peneliti
menggunakan penelitian eksperimen menggunakan  dua  kelas,  yaitu  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  tidak secara  acak  menjadi  anggota  kelompok.
kelas  eksperimen    menggunakan  model pembelajaran kooperatif  gallery  walk sebagai perlakuan, sedangkan kelas kontrol  menggunakan  metode  ceramah dan  pemberian  tugas  sebagai  proses pembelajaran.
Variabel yang dikaji dalam penelitian ini  adalah Kooperatif  gallery  walk terhadap  hasil  belajar.  Variabel  ini  juga dapat  dibagi  menjadi  dua  yakni  variabel bebas dan variabel terikat.”
a. Kooperatif gallery walk sebagaiadalahvariabel    (  X  )  atau variabel bebas
b. Hasil  belajar  siswa  adalah  variabel  ( Y ) atau varibel terikat.
Berdasarkan hal tersebut maka pendekatan penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif   dengan model:
Gambar 1.1 Pola hubungan variabel
Populasi  dalam  penelitian  ini  yakni seluruh  siswa  kelas  X  OTKP  SMK Negeri    1  Gunungsitoli.  Kelas  X    OTKP di  SMK  Negeri  1  Gunungsitoli  terbagi menjadi dua kelas yaitu kelas X OTKP 1 dan  X  OTKP  2  yang  terdiridari  25  orang siswa.  Menurut  (  Mertha  jaya,2020  :  74) sampel  adalah  bagian  yang  diambil  dari keseluruhan  objek  yang  mau  diadakan penelitian dan dianggap mewakili seluruh populasi. Karena keseluruhan dari anggota  populasi  di  gunakan  untuk
dijadikan sampel maka penelitian
menggunakan sampling jenuh. X Y
Tabel 2 Sampel Penelitian Kelas X OTKP SMK Negeri 1 Gunungsitoli No Kelas JumlahSiswa 1 Eksperimen 25 2 Control 25 Total Jumlahsiswa 50
Sumber : diolah oleh peneliti
Dalam  penelitian  ini,  instrumen penelitian  yang  digunakan  berupa  tes, lembar observasi dan dokumentasi.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini sebagai berikut :
a. Lembar observasi
Dari  data  hasil  observasi  tentang
pelaksanaan pembelajaran dengan
pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif gallery  walk dengan  model  konvensional untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa selama proses pembelajaran, maka diolah dengan menggunakan Skala Likert dengan  menggunakan  rumus  Kunandar
(2016 : 234) :
Hasil  pengamatan =
X 100%
Selanjutnya secara kontinu dapat dibuat kategori sebagai berikut:SB = sangat baik skor 4; B = baik skor 3; C = cukup skor 2;
K  =  kurang  skor  1.  Selanjutnya dideskripsikan.
b. Tes    yang  akan  digunakan  oleh peneliti  disini  berisikan  tes  hasil belajar siswa.bentuk tesnya adalah tes tertulis.  Karena  dapat  digunakan untuk  mengetahui  seberapa  jauh pemahaman  siswa  terhadap  materi yang telah diajarkan oleh guru.
c. Dokumentasi
Penelitian  ini  menggunakan  metode dokumentasi  yang  digunakan  untuk mengetahui  dan  mendaftarkan  daftar namasiswa  yang  menjadi  responden dalam  ujicoba  instrument.  Selain  itu metode  ini  juga  digunakan  untuk mendapatkan  daftar  nilai  pretes  dan postes pada matari pelajaran ekonomi bisnis  dari  kelas  X  OTKP    SMK Negeri 1 Gunungsitoli sebagai subjek penelitian.  Teknik  ini  digunakan dalam upaya melengkapi data sekunder  yang  dibutuhkan,  yakni berupa  bahan  informasi  lain  yang benar  seperti  data  gambaran  lokasi penelitian.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  telah  diuraikan  pada pendahuluan  bahwa  pokok  permasalahan dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar siswa  yang  masih  tergolong  rendah.  Dari masalah  tersebut,  peneliti  menerapkan model  kooperatif gallery  walk dalam
proses pembelajaran pada kelas
eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui  apakah  model  pembelajaran tersebut lebih baik dari model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil  uji normalitas,  data  yang  diperoleh  dari  tes hasil  belajar  siswa  berdistribusi  normal karena  lebih  besar  dari  taraf  signifikansi 5% (0,05) didasarkan pada hasil perhitungan  uji  normalitas  Kolmogorov- Smirnov  menggunakan  IBM  SPSS  20 yaitu :
a. Sig. = 0,142 untuk tes awal pada kelas eksperimen
b. Sig. = 0,200 untuk tes akhir pada kelas eksperimen
c. Sig. = 0,063 untuk tes awal pada kelas kontrol
d. Sig. = 0,174 untuk tes awal pada kelas kontrol
Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  kelas  eksperimen  dan kelas kontrol berdistribusi normal.
Pada  uji  homogenitas  tes  awal diperoleh  hasil  bahwa  kedua  kelas sebagai sampeldalam penelitian homogen yang  didasarkan  pada  nilai  sig.  pada based on mean hasil
perhitunganmenggunakan  IBM  SPSS  26 yaitu  0,285  lebih  besar  dari  taraf signifikansi 5% (0,05).
Pada  uji  homogenitas  tes  akhir diperoleh  hasil  bahwa  kedua  kelas sebagai  sampel  yang  dipilih  dalam
penelitian homogen yang didasarkan pada nilai  sig.  pada based  on  mean hasil perhitungan  menggunakan  IBM  SPSS  26 yaitu  0,245  lebih  besar  dari  taraf signifikansi  5%  (0,05)  dan  uji  statistik yang  digunakan  adalah  uji  statistic parametrik ( uji paired sample t-test ).
Pada  uji  hipotesis  diperoleh  hasil
bahwa H a diterima karena nilai signifikansi (2-tailed) yaitu sebesar
0,000<0,05.  Berdasarkan  hasil  tersebut
dapat  disimpulkan  bahwa a da  pengaruh yang signifikan antara model
pembelajaran  kooperatif gallery  walk terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  ekonomi  bisnis  X  di  SMK Negeri 1 Gunungsitoli.
Selain itu, jika ditinjau dari perolehan tes hasil belajar, terlihat bahwa persentase kelas eksperimen lebih baik dari perolehan  presentase  kelas  kontrol.  Hal ini  disebabkan  karena  pada  kedua  kelas menggunakan  model  pembelajaran  yang digunakan berbeda, sehingga dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif galey walk lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran  konvensional.  Jadi  dari
hasil  penelitian,  siswa  lebih  aktif  belajar dikarenakan pada
saat proses
pembelajaran menggunakan model
pembelajaran  kooperatif gallery  walk , siswa mempunyai daya tarik dan memiliki  rasa  ingin  tahu,  terlebih  lagi
model  pembelajaran  kooperatif  gallery walk  ini  berupa  gambar  dan  mengajak siswa  untuk  saling  bekerja  sama  dalam kelompok    serta  saling  bertukar  pikiran atau    pendapat    dari  masing  –  masing kelompok dan apa lagi model pembelajaran  kooperatif gallery  walk ini baru  pertama  kali  dilakukan  di  sekolah tersebut, sehingga pada proses pemaparan materi  peneliti  mengajak  siswa  untuk menampilkan  hasil  dari  kerja  kelompok masing  –  masing  dan  menampilkan    di depan  kelas  serta  menempelkannya  di dinding  kelas  hasil  karya  dari  kelompok tersebut.Sedangkan  proses  pembelajaran dengan  menggunakan  model  ceramah yaitu pembelajaran lebih monoton kepada guru  sehingga  tidak  adanya  umpan  balik terhadap  siswa  dan  keaktifan  dalam belajar  kurang,  bahkan  ketika  peneliti ingin bertanya kembali hanya satu sampai dua  orang  saja  yang  bisa  menjawab. Dengan  demikian,  jawaban  umum  atas permasalahan  di  atas  adalah  adanya
pengaruh penggunaan
model
pembelajaran kooperatif gallery walk .
Penelitan  ini  mengungkapkan  bahwa guru  masih  belum  menggunakan  ragam model  pembelajaran  selain  dari  model pembelajaran  ceramah,  sehingga  dapat dikatakan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  materi  ekonomi  bisnis kurang. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa  salah  satu  model  pembelajaran
kooperatif gallery  walk dapat  membuat siswa  lebih  aktif  dan  lebih  mudah  dalam memahami dengan cepat dan tepat materi yang  disampaikan    oleh  guru  mata pelajaran  dibandingkan  dengan  model pembelajaran  ceramah.  Oleh  karena  hal itu, penelitian ini dijadikan  sebagai acuan dan  gambaran  bagi  guru  mata  pelajaran ekonomi  bisnis  untuk  melaksanakan proses  pembelajaran  di  dalam  kelas
dengan menggunakan model
pembelajaran  kooperatif gallery  walk , agar  proses  pembelajaran  efektif  bagi guru  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran serta peserta didik lebih tertarik, aktif dan semangat  dalam  belajar  sehingga  mampu memahami  dan  menggali  materi  dengan baik  dan  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Serta  untuk  mengajak  guru  –  guru lebih kreatif dalam meningkatkan kualitas diri  pada  masa  yang  akan  datang.  Hasil dari  penelitian  ini  juga  dapat  dijadikan acuan  dan  gambaran  pada  umumnya untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan khususnya  pada  penerapan  kurikulum Merdeka  yang mengkehendaki terjadinya proses pembelajaran yang selalu berpusat pada  siswa,  lebih  percaya  diri,  lebih semangat  untuk  belajar  di  sekolah  dan mampu  mengembangkan  bakat  sesuai minat  peserta  didik  serta  lebih  mandiri, inovatif dan kreatif.

## 4.   KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  interprestasi data dapat disimpulkan adanya perbedaan pada  hasil  belajar  Ekonomi  Bisnis  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  di  SMK
Negeri 1 Gunungstioli dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif Gallery Walk pada X OTKP 1 dan  X  OTKP  2  menggunakan  model pembelajaran konvensional. Ini di jelaskan  melalui  hasil  posttest.  (1)
Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif gallery walk dengan persentase keberhasilan model
pembelajaran kooperatif gallery  walk berdasarkan observasi guru, yaitu sebesar 90,38% dan ketidak berhasilan yaitu 100%- 90,38% = 9,62%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pelaksanaan model pembelajaran kooperatif gallery walk sudah sangat baik, (2)  Pelaksanaan  model  pembelajaran Kooperatif  Gallery  Walk  Pada  kelas  X OTKP  rata  –  rata  hasil  posttest  ialah 80,20  sedangkan  pada  kelas  X  OTKP  2 rata  –  rata    nilai  posttest  ialah  65,00. Menunjukkan  nilai  rata  –  rata  hasil posttest  kelas  X  OTKP  1  70  memenuhi KKM  mata  pelajaran  Ekonomi  Bisnis  di SMK  Negeri  1  Gunungsitoli,  (3)  Nilai signifikan  (2-tailed)  dan  nilai  t  yaitu sebesar 0,000 dan -9,692. Karena 0,000 < 0,025  dan  nilai  t  berada  pada  daerah penolakan  H o maka  ada  hubungan  yang
disignifikan  antara  tes  awal  dan  akhir pada kelas eksperimen serta H a diterima.
Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan bahwa“Ada  pengaruh  yang  signifikan antara  model  pembelajaran  kooperatif gallery  walk terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  ekonomi  bisnis  X  di SMK  Negeri  1  GunungsitoliBerdasarkan hasil  tersebut  dapat  ditegaskan  bahwa hasil  belajar  ekonomi  bisnis  memakai model  pembelajaran  kooperatif  gallery walk  lebih  baik  dari  pada  model konvensional di SMK Negeri 1 Gunungsitoli Tahun Pelajaran 2022/2023
Bersumber  hasil  kajian  dan  bahasa penelitian,  saran  dari  peneliti  dalam  hal ini  yaitu:  Dari  kajian  peneliti,  guru hendaknya  mempergunakan    model pembelajaran  kooperatif  gallery  walk dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat menciptakan suasan belajar yang menyenangkan,  efektif  dan  efesien  serta mengajak siswa untuk berkreasi sehingga siswa merasa tidak bosan dalam mengikuti  proses  pembelajaran,  Bagi peserta didik diharapkan untuk lebih aktif dalam belajar sehingga memperoleh hasil yang sangat memuaskan. Kemudian siswa juga memanfaatkan waktu untuk mengulas  kembali  materi  yang  dipelajari sehingga lebih paham materi tersebut.

## 5.  DAFTAR PUSTAKA
Adan,  S.  I.  A.  (2023).  Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran , 1 (2). Arifin Zainal. 2015. Evaluasi Pembelajaran. Bandung.  Penerbit: PT Remaja Rosdakarya.
As'  ad,  M.  (2022).  Penerapan  Metode Cooperative  Learning    (CL)  Model
Gallery    Walk  (GW)  Terhadap Kemampuan    Membaca    Bahasa Arab MTs Hasan Yamani Kecamatan Campalagian Kabupaten POLMAN. Jurnal Sarjana Ilmu Budaya , 2 (1
(Januari)).
Asrul,  dkk.  2014. EvaluasiPembelajaran.
Bandung.  Penerbit:  Citapustaka
Media.
Aulia  Rahman  Arief,  Eva  Nasryyah  Cut.
2019. EvaluasiPembelajaran. Meulaboh.Penerbit:  UwalsInspirasi
Indonesia.
Ayu  Ida.  2019. Evaluasi  Pembelajaran. Denpasar.Penerbit: UNHI Press.
Daryanto dan Karim. 2017. Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava Media. Dewi,  T.  A.  (2015).  Implementasi Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Ekonomi di Sekolah. PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi) , 3 (2).
Djamarah. 2016. Strategi Belajar Mengajar .  Jakarta:  Pt.  Rineka Cipta. EdianaAsep. 2020. EvaluasiPembelajaranInovasiPenil
aianHasilBelajar. Jakarta
Selatan.Penerbit:  Puslitpen  LP2M UIN SyarifHidayatullah Jakarta. Elshinta,A.D.,  dan  Rohmah,  S.S.(2017). Gallery Walk Strategy in Classroom  :  Pathway  to  Improve EFL Students’ Reading Achievement. Channing:  English Language Education and Literatur e,2(2),95-104.https// journal,unha.ac.id/indekx.php/chan ning/article/download/270/161 Fauzia,  N.,  Agustina,  E.,  &  Maisura,  M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran    Kooperatif    Tipe Gallery    Walk  Terhadap  Hasil Belajar . Education Enthusiast: Jurnal Pendidikan dan Keguruan , 1 (3), 235-244.
Gufron,  M.  2011.  Implementasi  Metode Galley  Walk  dan  Small  Group Discussion  Dalam  Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas VIII E di SMP Negeri 1 Banyuwangi  Probolinggo.  Malang: Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Habel. (2015). Peran Guru Kelas Membangun  Perilaku  Sosial  Siswa Kelas  V  Sekolah  Dasar  005  Di Desa  Setarap  Kcamatan  Malinau Selatan  Hilir  Kabupaten  Malinau. E-journal  sosiatrisosiologi,  3,  13- 27.
Hardani,dkk  (2020)  Metode  Penelitian Kualitatif  dan  Kuantitatif.  CV
Pustaka Ilmu Yogyakarta .
Hendriana,  H.  &  Soemarmo,  U.  (2014) Penilaian Pembelajaran Matematika.  Bandung:  PT  Refika Aditama.
Indah,  Y.  W.,  Rohaendi,  S.,  &  Rahmah, M.  A.  (2018).  Penerapan  Model Pembelajaran  Gallery  Walk  untuk Meningkatkan
Kemampuan
Pemahaman Matematis dan Dampaknya pada Kepercayaan Diri Siswa  SMA. Biormatika:  Jurnal ilmiah  fakultas  keguruan  dan  ilmu pendidikan , 4 (01).
Ismail,  D.  (2019).  Penerapan  Model Pembelajaran    Kooperatif    Tipe Gallery Walk Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pada Mata Pelajaran  Ekonomi  Kelas XI SMA NEGERI 4 BAUBAU. Jurnal Akademik Pendidikan Ekonomi , 6 (2), 19-36.
Jusmawati,  dkk  2018.  Strategi  Belajar Mengajar.  Makassar,Rizky  Artha Mulia.
Jaya,  I  Made Laut  Mertha.  2020.  Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Quadrant. . Komarudin, dkk. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta.  Penerbit: Laboratorium Sosial Politik Press.
Lahagu, A. (2021). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Berbasis  Smart  Card  Pada  Mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran. Edumaspul:  Jurnal Pendidikan , 5 (2), 882-889.
Lestari,  K.,  &  Yudhanegara,  M.  (2017).
Penelitian Pendidikan Matematika . Bandung: Refika Aditama . Laura, at.al.(2014).Strategi Pembelajaran.(Jakarta: Indeks, 2014),124 Manik,  Yuni  Mariani,  and  Darwin Bangun.(2019)  "Pengaruh  model pembelajaran kooperatif tipe gallery  walk  terhadap  hasil  belajar pada  pelajaran  ekonomi  kelas  X  di SMA Negeri 1 Perbaungan." EQUILIBRIUM: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya 7.2  (2019):  125- 136. Marteja, S. 2020. Model Pembelajaran Gallery Walk Pada Mata  Pelajaran  Jurnal  Khusus
Perusahaan  Dagang  Di  SMAN  1
Rejang  Lebong.  Jurnal  Promosi: Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Ekonomi UM Metro. Vol. 8. No. 1.
Marasabessy, A. (2012). Análisis Pengelolaan  Pembelajaran  Yang Dilakukan  Oleh  Guru  Yang  Sudah Tersertifikasi  dan  Yang  Belum tersertifikasi  pada  Pembelajaran IPA di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 13 (1), 7-13. Minsih,  M. (2018).  Peran  guru  dalam pengelolaan kelas. Profesi pendidikan dasar , 5 (1), 20-27. Nurhasanah,  S.,  &  Sobandi,  A.  (2016). Minat  belajar  sebagai  determinan hasil belajar siswa. Jurnal pendidikan manajemen perkantoran , 1 (1), 128-135. Putri,  E.  A.,  Sari,  P.  M.,  Anitra,  R.,  & Sulistri,  E.  (2021).  PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GALLERY  WAL  TERHADAP HASIL  BELAJAR  IPA  SISWA KELAS V SDN 84 SINGKAWANG. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan , 8 (2) Rahman,  S.  (2022,  January).  Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Dasar .
Riadi,  Edi.  2016.  Statistika  Penelitian (analisis  Manual  dan  IBM  SPSS). Yogyakarta: CV. Andi.
Rulviana,V.(  2021).  Pengaruh  Metode Gallery  Walk  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa    Kelas  IV  SDN Tladan  2 Tahun  Ajaran  2020/2021. Ideas:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial dan Budaya, 7(4), 19-24.
Sandy, S., Latuconsina, Z. A.,
Annaqsyabandy,  B.,  Alkayisy,  M.
I.,  &  Widyastuti,  E.  (2023).
Pengaruh  Metode    Pembelajaran Gallery    Walk    Terhadap  Hasil
Belajar  Pendidikan  Agama  Islam siswa    Di  SMP  ISLAM  IBNU HAJAR KOTA BEKASI. Shibghoh: Prosiding Ilmu Kependidikan UNIDA Gontor , 1 . Sanjaya , Wina. (2008) Strategi PembelajaranBerorientasi  Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Kencana Setiawan,  R.  (2018). Pengaruh  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Gallery  Walk  Pada  Pelajaran Ekonomi Kelas X DI SMA Negeri 5 Tellu Limpoe (Doctoral dissertation, Ekonomi). Slameto.2010. Belajar dan Faktor-
Faktor  yang  mempengaruhinya .
Jakarta. Rineka Cipta
Silberman,  Melvin  L.  2016.  Active Learning  101  Cara  Belajar  Siswa Aktif, Bandung Nuansa Sugiyono. 2016. Metode PenelitianPendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2017. Metode PenelitianPendidikan. Bandung: Alfabeta Uno, Hamzah, B. (2009). ProfesiKependidikan :
Problema, Solusi Dan
Reformasi  Pendidikan  Di  Indonesia.

## Jakarta: Bumi Aksara
Vhalery,  Randika.  (2019).  Perbandingan Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Gallery  Walk  Dengan  Tipe Learning  Together  Pada  Aktivitas
Belajar  Peserta  Didik  Di  SMA  Tri
Dharma  Palembang. Jurnal  Inovasi Pendidikan  Ekonomi  (JIPE) , 9 (1), 01-10. Yuliana,  L.,  Barlian,  I.,  &  Jaenudin,  R. (2018).
Pengaruh model
pembelajaran  kooperatif  tipe  inside
outside  circle  terhadap  keaktifan belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA
Srijaya  Negara  Palembang. Jurnal PROFIT: Kajian Pendidikan Ekonomi  Dan  Ilmu  Ekonomi , 5 (1), 17-27. Zebua,  D.  I.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Gallery  Walk  Terhadap  Hasil Belajar  Pada  Pelajaran  Ekonomi Kelas  XI-IPS  SMAS  Pemda  2 Gunungsitoli. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) , 2 (2), 392-398.