## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i4.3694

## PENANAMAN KARAKTER RELIGIUS MELALUI METODE PEMBIASAAN PADA SISWA SDIT NURUL ISLAM TENGARAN
Wasito & Mukh. Nursikin UIN Salatiga wasitowasito829@gmail.com

## Abstract
This study aims to analyze the cultivation of religious character through the habituation method to SDIT Nurul Islam Tengaran students. This type of research is descriptive qualitative. The research subjects consisted of students from SDIT Nurul Islam Tengaran. Data collection through interviews, observation and documentation. Data analysis techniques through data reduction, data presentation and  drawing  conclusions.  The  results  of  the  study  show  that  the  cultivation  of  religious  character education at SDIT Nurul Islam Tengaran through the habituation method is reflected in the culture and  activities  as  follows:  shaking  hands  with  the  teacher  in  the  morning,  entering  class  by  saying greetings, praying pre and post lessons, morning tahfid or memorizing al-Qur'an Juz 30-29-28, sunnah dhuha prayers, recite the Koran, perform midday prayers in congregation followed by mentoring and specifically on Fridays there is a BPI (Islamic Personal Development) program.
Keywords : Planting, Religious Character, Habituation
Abstrak :  Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penanaman karakter religius melalui metode pembiasaan pada siswa SDIT Nurul Islam Tengaran. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subyek penelitian terdiri dari peserta didik SDIT Nurul Islam Tengaran. Pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  penanaman  pendidikan  karakter  religius  di SDIT  Nurul  Islam  Tengaran  melalui  metode  pembiasaan  tercermin  dalam  budaya  dan  kegiatan sebagai berikut:: salaman di pagi hari dengan guru, masuk kelas dengan mengucapkan salam, berdo’a pra dan pasca pelajaran, tahfid pagi atau hafalan al- Qur’an Juz 30 -29-28, sholat sunnah dhuha, ngaji al- Qur’an, melaksanakan sholat dzuhur berjamaah di lanjutkan dengan mentoring serta khusus di hari Jumat ada program BPI (Bina Pribadi Islami).
Kata Kunci : Penanaman, Karakter Religius, Pembiasaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  yang  di  lakukan  dengan  nyata,  diusahakan  melalui pendampingan  dan  pengajaran,  di  mana  setiap  orang  dididik  untuk    memiliki  rasa tanggungjawab.  Sistem  pendidikan  nasional  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional mengembangkan  keterampilan  merubah  model  peradaban  suatu  bangsa,  berupaya membentuk  pribadi  peserta  didik  menjadi  insan  yang  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan, memiliki akhlak yang baik, kreatif, mandiri, dan demokratis (Sawaluddin, 2018).
Pendidikan manusia mutlak diperlukan dalam kehidupan ini, maka setiap manusia sangat membutuhkan adanya pendidikan untuk pengembangan jiwa dan jasmaninya. Belajar mengajar sebagai bentuk  usaha untuk  membangun manusia yang  berkemajuan untuk  diri sendiri, saudara, bangsa, dan agama. Berkaitan dengan kualitas diri, pendidikan sebagai jalan untuk kompetensi dalam diri manusia, hal itu mencakup berbagai aspek dalam kehidupan yang  dijalani  manusia.  Lembaga  pendidikan  sebagai  wadah  terpenting  yang  memberikan dampak  signifikan  bagi  perkembangan  kepribadian  anak.  Bahkan  lingkungan  sangat mempengaruhi  perkembangan  pendidikan  anak,  seperti  lingkungan  keluarga,  sekolah masyarakat,  hal  ini  juga  terlihat  dengan  adanya  hak  dan  tanggungjawab  orang  tua  dalam memperhatikan  lingkungan  pergaulan  anak-anaknya. Semua  itu,  menjadi  salah  satu  usaha pembentukan  karakter.  Penanaman  karakter  harus  diwujudkan  sejak  dini,  dengan mengajarkan kepada anak dalam kesehariannya (Rumondor, 2020). Lembaga sekolah adalah salah satu tempat yang pas untuk membangun karakter peserta didik, khususnya para siswa atau pelajar (Ifendi, 2021).
Pengajaran karakter menjadi hal yang penting bagi perkembangan peserta didik. Masa ini  adalah  masa  emas  untuk  membiasakan  diri  berperilaku  baik.  Seperti  yang  dikatakan Scerenco,  “Pendidikan  karakter  adalah  upaya  serius  untuk  menciptakan  sifat -sifat kepri badian yang positif melalui keteladanan dan pengajaran” (Lena, Nelson, 2020).
SDIT Nurul Islam Tengaran adalah sekolah yang memiliki peserta didik dari berbagai macam adat kebiasaan, sehingga menjadikan adanya keniscayaan perbedaan kebiasaan dalam peribadatan.  Di  sekolah  ini,  untuk  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  dengan mengacu pada program-program kegiatan yang di tetepkan, peserta didik wajib mengikuti dan mematuhinya, walaupun dengan adanya perbedaan  adat kebiasaan peserta didik dalam beribadat tetap harus mengikuti aturan untuk menyamakan semuanya. Sehingga penanaman karakter religius menarik untuk di teliti. SDIT Nurul Islam Tengaran adalah sekolah dasar
yang menerapkan penanaman karakter religius, strategi pembangunan karakter religius ini diterapkan  dengan  memasukkan  konten  pembangunan  karakter    melalui  semua  mata pelajaran,  dan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  religius  dengan  kehidupan  sekolah melalui metode pembiasaan.
SDIT Nurul Islam yang sudah lama berdiri, dimana pengenalan karakter religius di SDIT  Nurul  Islam  Tengaran  setidaknya  memberikan  pengaruh  yang  baik  untuk  siswa. Sekolah tersebut sangat memerhatikan penanaman karakter peserta didiknya, mulai masuk sekolah sampai pulang banyak program-program pembiasaan karakter religius peserta didik. Melihat  dewasa  ini  banyak  individu-indivudu  yang  memiloiki  karakter  yang  kurang  pas dengan nurma dan ajaran agama Islam. Dari itulah SDIT Nurul Islam Tengaran berusaha mencetak kader-kader masa depan yang memiliki karakter religius yang ideal menurut norma dan agama. Thomas Lickona mengatakan bahwa tujuan pendidikan adalah membentuk jiwa peserta didik melalui pembentukan karakter sehingga dapat membentuk peserta didik yang memiliki karakter: sopan santun, menjunjung kejujuran, bertanggung jawab atas semua yang sudah dilakukan, menghormati hak, kerja keras dan lain sebagainya (Gunawan, 2012).
SDIT Nurul Islam Tengaran menggunakan metode pembiasaan sejak dini, dengan harapan pembiasaan-pembiasaan tersebut melekat dan mendarah daging pada diri peserta didik  sehingga  menciptakan  output  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  keluasan  ilmu pengetahuan dan mempunyai karakter religius yang baik. Berdasarkan hal tersebut peneliti berusaha menganalisis pembiasaan karakter religius di SDIT Nurul Islam Tengaran.
Adapun tujuan penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu: menganalisis penanaman karakter religius melalui metode pembiasaan pada siswa SDIT Nurul Islam Tengaran, sebagai role model sekolah-sekolah lainnya dalam penanaman karakter religius untuk membentuk individu yang memiliki ilmu pengetahuan dan berkarakter yang agamis.

## METODE
Pendekatan  yang  dipakai  oleh  peneliti  pada  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif ini dipakai guna memperoleh data penelitian yang mendetail dan  bermakna,  melalui  penelitian  ini  penulis  akan  melakukan  pengkajian  mendalam  pada objek  penelitian.  Penelitian  kualitatif  sendiri  bertujuan  untuk  menyajikan  gambaran  yang mendetail, terperinci dan tuntas tentang Analisis penanaman karakter religius melalui metode pembiasaan pada siswa SDIT Nurul Islam Tengaran.
Penelitian ini dilakukan selama 1 bulan, mulai bulan Januari-Februari 2023 di SDIT Nurul Islam Tengaran. Responden yang terlibat sebagai sumber data adalah beberapa guru SDIT Nurul Islam Tengaran sebagai responden wawancara dari guru di sekolah tersebut.
Selanjutnya  metode  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Metode wawancara yang digunakan yaitu jenis wawancara terbimbing, yaitu pelaksanaan  wawancara  dengan  mengikuti  peneliti.  Selanjutnya  melalui  teknik  observasi penulis akan mengumpulkan data yang berkaitan dengan penanaman karakter religius melalui metode pembiasaan pada siswa SDIT Nurul Islam Tengaran. Selain teknik observasi penulis juga  menggunakan  teknik  dokumentasi,  teknik  dokumentasi  digunakan  peneliti  untuk mengumpulkan dokumen seperti dokumen sekolah, profil guru dan potongan gambar yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber informasi.
Pada penelitian ini, keabsahan data menggunakan triangulasi sumber yang digunakan untuk  mengecek  data  dan  membandingkan  derajat  kepercayaan  suatu  informasi  yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif (Sugiyono, 2010)
Analisis  data  kualitatif  dari  wawancara  didasarkan  pada  teori  (Moleong,  2011), dengan tahapan menganalisis data,  reduksi data, mengkategorikan data, menafsirkan data, dan menarik kesimpulan.

## HASIL
Penanaman karakter religius peserta didik menjadi sangat penting untuk menghadapi dunia global yang serba canggih ini, untuk mengimbangi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan mendidik peserta didik yang memiliki karakter religius sebagai bekal untuk beribadah  kepada  Allah  dan  mencari  ridho-Nya.  Sehingga  SDIT  Nurul  Islam  Tengaran mengimplementasikan  program  penanaman  karakter  religius  melalui  metode  pembiasaan pada peserta didik di sekolah. Dengan harapan SDIT Nurul Islam Tengaran bisa mencetak kader-kader penerus agama dan bangsa yang berilmu pengetahuan dan didampingi karakter religius yang baik, sehingga menciptakan individu-individu yang ideal sesuai ajaran Islam.
Hasil  penelitian  ini  mendapatkan  hasil  tentang  penanaman  pendidikan  karakter religius di SDIT Nurul Islam Tengaran melalui metode pembiasaan. Metode pembiasaan ini disetiap  harinya  dengan  membiasakan  nilai-nilai  religius,  karena  dalam  penanaman  nilai religius  harus  di  terapkan  setiap  hari  agar  pembiasan-pembiasaan transfer  nilai  mendarah
daging dalam hati dan pikiran peserta didik. P-pembiasaan yang dijalankan di SDIT Nurul Islam Tengaran dipaparkan dalam bentuk tabel sebagai berikut::
Table 1. Penanaman pendidikan karakter religius di SDIT Nurul Islam Tengaran
melalui metode pembiasaan No. Pembiasaan Deskripsi 1 Salaman di pagi hari dengan guru Program  ini  bertujuan  untuk  penanaman nilai-nilai religi Islam dengan implementasi taat kepada guru 2 Mengucapkan salam Pembiasaan  mendo’akan  orang  lain  ketika bertemu, kapanpun dan dimanapun 3 Berdo’a pra dan pasca pelajaran Membentuk  pribadi  anak  yang  selalu berusaha, kemudian menyerahkan hasilnya kepada Allah Swt. 4 Tahfid pagi atau hafalan al- Qur’an Juz 30-29-28 Pembentukan  karakter  religius  dengan menghafal ayat-ayat suci al- Qur’an karena merupakan  sumber  ajaran  utama  agama Islam 5 Sholat sunnah dhuha Membiasakan  pribadi  anak  agar  selalu menjalankan  sholat  dhuha  sebagai  salah satu jalan memperlancar rezeki 6 Ngaji al- Qur’an Pengobat hati bagi manusia, yaitu membaca ayat-ayat suci al- Qur’an 7 Melaksanakan sholat dzuhur berjamaah Membiasakan  mengutamakan    sholat berjamaah daripada sholat sendiri 8 Hari Jumat ada program BPI (Bina Pribadi Islami) Penguatan pribadi anak dengan pembinaan- pembinaan berdasarkan ajaran Islam

## PEMBAHASAN

## Penanaman Karakter Religius
Karakter, sifat, perangai atau kebiasaan adalah makna karakter menurut kamus ilmiah popular (Maulana, 2004). Karakter adalah cerminan pikiran dan perilaku yang membentuk perbuatan dalam kehidupan sehari-hari kapanpun dan dimanapun berada. Seperti pendapat Simon  Philips  dalam  Masnur  bahwa karakter  adalah  cerminan  berpikir  setiap  orang  yang terlihat dari perbuatannya (Muslich, 2011). Karakter seperti kepribadian. Kepribadian adalah gaya  seseorang  yang  dihasilkan  dari  lingkungan,  misalnya  dari  keluarga,  masyarakat,
karakteristik tradisional atau bisa juga bawaan dari semenjak dilahirkan, itu sebagaimana yang dikatakan koesuma (Koesuma, 2010).
Karakter sebagai kualitas atau sifat yang mendefinisikan dan membedakan kualitas pribadi, kualitas etika seseorang, komunitas atau bangsa, hal itu menurut Scerenco (Muclas samani  dan  Hariyanto,  2012).  Menurut    Herman  Kertajaya  yang  berpendapat,  karakter bermakna  suatu  sifat  seseorang,  dan  sifat  tadi  benar-benar  mendarah  daging  dalam kepribadiannya  dan  merupakan  penggerak  dibalik  bagaimana  seseorang  bertindak, bertingkah laku dan merespon terhadap sesuatu” (Jamal Mamur Asmani, 2012)
Selain  itu,  pendidikan  karakter  merupakan  sarana  untuk  menanamkan  nilai-nilai karakter di masing-masing sekolah yang berguna untuk meningkatkan keimanan, semangat dan kemauan serta perbuatan untuk mewujudkan sifat-sifat terbaik untuk Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri dan orang sekitar, sehingga manjadi manusia yang insanul kamil (Karmedi et al., 2021).
Dari  uraian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  karakter  memiliki  kesamaan  dengan moralitas, karakter secara umum terbagi menjadi beberapa aspek, yaitu karakter kepada Allah, karakter  kepada  manusia,  dan  karakter  kepada  lingkungan  sekitar.  Seseorang  baru  bisa disebut berkarakter jika perbuatannya sesuai ajaran agama dan sesuai kebiasaan adat istiadat (Gunawan, 2012). Karakter/pendidikan budi pekerti sebagai bentuk usaha sadar dan tulus seorang  guru  dalam  menerapkan  nilai-nilai  kepada  anak  didiknya  (Muclas  samani  dan Hariyanto, 2012).
Penanaman karakter religius di SDIT Nurul Islam Tengaran,  hakikatnya dijalankan dengan  berbagai  cara  sebagai  berikut:  (1)  Pembiasaan  diri,  hal  ini  dapat  dicapai  dengan membiasakan  anak  membaca  atau  mengucapkan  (dengan  kesadaran  sendiri)  seperti: Mengucapkan  Basmalah  sebelum  memulai  kegiatan,  membaca    Hamdalah  setelah  selesai kegiatan atau atas segala hasil yang diperoleh. (2) Latihan, demonstrasi kegiatan keagamaan secara langsung seperti latihan sholat, wudhu, dan lain-lain.  (3) Praktek lapangan. Seperti kerja bakti dan membersihkan tempat-tempat ibadah. (4) Kompetisi. Mengajak anak-anak untuk mengikuti lomba-lomba. (5) Pengembangan bakat. Pengembangan keterampilan anak dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara  diantaranya  dalam  bidang  keterampilan  atau  juga kognitif. (6) Keteladanan, orang tua merupakan cara yang paling efektif dan berhasil untuk melatih dan membentuk suasana moral, spiritual dan sosial anak. Orang tua harus memberi contoh  dalam  membesarkan  anak-anak  mereka  karena  anak-anak  biasanya  ingin
mengidentifikasi dengan orang tua mereka sebagai sosok orang yang dicintai. (7) Perintah dan Larangan. Contoh dari perintah ini adalah menyuruh anak-anak untuk beribadah dan mengikuti kebiasaan yang baik. Contoh larangan mungkin larangan anak-anak terlibat dalam perilaku buruk atau perilaku yang bisa membahayakan dirinya sendiri. (8) Penghargaan dan hukuman.  Sebagai  ajang  untuk  peserta  didik  selalu  berkompetisi  memperbaiki  diri, memperbaiki hubungan dengan Allah, memperbaiki hubungan  dengan manusia dan alam sekitar.

## Metode Pembiasaan dalam penanaman Karakter Religius
Agama adalah sebagai tolak ukur nilai pendidikan karakter religius, dijabarkan oleh Kemendikbud  bahwa  karakter  religius  merupakan  sikap  taat  dalam  pelaksanaan  ajaran agamanya, toleransi terhadap pelaksanaan ajaran agama orang lain, menghormati agama lain dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. Selain itu, Ngainun Naim mengungkapkan bahwa  nilai  religi  adalah  penerapan  ajaran  Islam  dalam  kehidupan  pada  umumnya (Abdurrachman & Makhful, 2021).
Pada dasarnya pendidikan agama Islam di lingkungan keluarga terdiri dari beberapa aspek, yaitu: Pendidikan agama misalnya pada saat menginjak pertumbuhan diajarkan kata- kata yang baik, setelah itu, ketika tumbuh dan berkembang anak perlu diajari tentang nilai- nilai  keimanan  sesuai  ajaran  Islam,  untuk  dapat  membentuk  iman  anak  yang  senantiasa percaya percaya akan adanya Allah sebagai Sang Khaliq untuk disembah  dengan keyakinan yang pasti.
Selain itu, pendidikan religi yang diberikan anak adalah di usia 7 tahun, misalnya anak diperintahkan  untuk  mendirikan  sholat,  menjalankan  puasa.  Pendidikan  akhlak,  anak dibimbing untuk melakukan perbuatan-perbuatan yang baik, seperti jujur, adil, sabar, dan lain sebagainya. Pendidikan nilai moral dikeluarga, misalnya: diajarkan  cara berbicara yang baik sesuai budaya  yang  berlaku,  cara  berpakaian  yang  dibenarkan,  melakukan  pergaulan  yang bernilai positif dan sebagainya. Melalui pendidikan anak dalam lingkungan keluarga ini maka terbentuklah karakter ideal untuk anak sesuai ajaran agama dan norma yang ada, yaitu menjadi pribadi yang beriman, bertakwa dan berakhlak yang memiliki hubungan yang baik dengan Allah dan memiliki hubungan yang baik. Hubungan dengan manusia.
SDIT  Nurul  Islam  Tengaran  sangat  memperhatikan  penenaman  karakter  religius melalui metode pembiasaan. Tentunya, pembiasaannya melalui berbagai program-program yang di terapkan di SDIT Nurul Islam Tengaran. Pendidik di SDIT Nurul Islam Tengaran
dalam menyampaikan nilai karakter religius kepada peserta didik dengan berbagai cara dan berbagai  kegiatan.  Sampai  kebiasaan  sekecilpun  seperti  membuang  sampah  ditempatnya sangat diperhatikan, sebagai tanda karakter religius itu sangat penting bagi perkembangan peserta didik kedepannya.
Program  kegiatan  di  sekolah  dimulai  pukul  07.30  WIB  siswa  masuk  kelas  untuk berdoa dan di absen oleh wali kelas setelah itu hafalan haromain di bawah bimbingan guru mentoring dan wali kelas dan dilanjutkan dengan sholat Dhuha, kemudian pukul 08.30 WIB hingga 11.45 WIB pembelajaran sesuai dengan jadwal yang sudah ada. Setelah itu anak anak ISOMA ( istirahat sholat makan) sampai dengan pukul 12.40 WIB dan di lanjutkan dengan mentoring di masing masing kelompok sampai dengan pukul 13.00 WIB. Sehingga jam 07.30 WIB ketika peserta didik sampai di sekolah mereka langsung menuju ke Kelas masing masing untuk di absen dan berdoa bersama denagn wali kelasnya, setelah itu di lanjutkan denagn tahfid haromain dam sholat dhuha sampai pukul 08.30 WIB.
Selain itu, guru yang mendapatkan piket jaga pagi, menyambut kedatangan peserta didik  dengan  salam,  cium  tangan  guru  sesuai  aturan  agama  dengan  penuh  kehangatan. Sehingga  menjadi  penting  pembiasaan-pembiasaan  seperti  itu  untuk  penanaman  karakter religius  kepada  peserta  didik  dengan  metode  pembiasaan  selama  di  sekolah.  Hal  itu menjadikan  peserta  didik  menjalankan  pembiasan-pembiasaan  di  sekolah  diterapkan  di manapun dan kapan tanpa adanya arahan lagi dari pendidik. bahkan pembiasaan tersebut juga juga dilakukan melalui budaya sekolah. Budaya sekolah antara lain: melalui kegiatan rutin setiap hari pada pukul 07.30- 14.00 WIB. Melakukan Tahfidzul Qur’an, BTAQ (Baca Tulis Al Quran) yang sudah menjadi kebiasaan rutin SDIT Nurul Islam Tengaran.

## Jadwal Program penanaman karakter religius
SDIT  Nurul  Islam  Tengaran  dalam  menjalankan  program  penanaman  karakter religius sangat diperhatikan, terbukti adanya jadwal program setiap hari untuk menanamkan karakter religius melalui pembiasaan-pembiasaan di sekolah. Jadwal sangat mempengaruhi hasil  dari  tujuan  program-program  tersebut,  dengan  adanya  jadwal,  program  penanaman karakter religius dengan metode pembiasaan menjadi lebih efektif dalam penerapannya.
Adanya jadwal dalam mengimplementasikan program-program yang ada, membuat tujuan penanaman karakter religius mudah dicapai. Hal itu karena terstrukrurnya kegiatan yang  ada,  sehingga  memudahkan  pendidik  dalam  menjalankan  tugasnya  masing-masing sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan oleh pigak SDIT Nurul Islam Tengaran untuk
penanaman karakter religius peserta didik. Diharapkan adanyan program tersebut berdampak baik bagi masadepan peserta didik ketika menginjak jenjang pendidikan selanjutnya. Berikut adalah jadwal program SDIT Nurul Islam Tengaran  dalam menanamkan karakter religius melalui metode pembiasaan:
Berdasarkan program jadwal tersebut, menjadikan program sudah sangat terstruktur, sehingga implementasi karakter religius  tersebut  dijalankan secara  rutin.  Seperti  program- program keagamaan yang ada yang dilakukan dengan disiplin, secara mandiri komunikatif, dan lain sebagainya. Dengan pembiasaan, karakter religius mudah dibentuk di dalam jiwa peserta  didik  SDIT  Nurul  Islam  Tengaran.  Hal  ini  menjadi  baik  karena  selain  melalui pembiasaan,  karakter  religius  juga  harus  diterapkan  secara  lisan  yang  diajarkan  oleh  guru kepada peserta didiknya (Luthfiyah & Zafi, 2021). Disitu juga ada kegiatan senam rutin dihari sabtu,  sebagai  dukungan  untuk  pembinaan  karakter  religius  dari  segi  jasmani,  yang menjadikan badan sehat untuk menjalankan ibadah yang diniatkan kepada Allah Swt. Pada intinya pembiasaan karakter religius sejak dini, memudahkan untuk membentuk jiwa religius peserta didik kelak ketika sudah dewasa.
WAKTU SENIN 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D 6A 6B 6C 6D 6E
07.30-08.30 UPACARA 08.30-09.30 PAI OR BD TIK BA
MAT BIN IPASPKNMAT IPA BIN PKN
09.30-09.45 ISTIRAHAT 09.45-10.45
PAI BIN OR PKNIPAS PAI OR BIN IPS MAT 10.45-11.45
PAI
TIK OR PKN BA BIN OR IPA PKN BIN BI 11.45-12.30 ISHOMA 12.30-13.00 MENTORING 13.00-14.00 PAI IPASPKNMAT BI PAI BIN MAT IPA MAT IPS BD IPA BIN WAKTU SELASA 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D 6A 6B 6C 6D 6E
07.30-08.30 PROYEK P5 TAHFIDZ PROYEK P5 TAHFIDZ 08.30-09.30 OR PAI BA PAI TIK IPAS BIN MAT IPA BA MAT IPS BD 09.30-09.45 ISTIRAHAT 09.45-10.45 PAI PAI OR PKNMATIPAS OR BIN PAI IPA MAT BIN MAT TIK BD IPA
10.45-11.45 BA PAI BD MAT BIN OR TIK MAT BIN PAI IPA BI BIN IPS BA PKN 11.45-12.30 ISHOMA 12.30-13.00 MENTORING 13.00-14.00 BA IPA MATPKN PAI PKN BI BA MAT IPS WAKTU RABU
1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D 6A 6B 6C 6D 6E
07.30-08.30 PROYEK P5 TAHFIDZ PROYEK P5 TAHFIDZ 08.30-09.30 BA OR TIK BI MAT OR SBK BD IPA PAI PKN IPS
09.30-09.45
ISTIRAHAT 09.45-10.45 BA PAI OR IPASMAT BIN SBK BA BI TIK OR IPA MATPKN PAI BIN 10.45-11.45 SBK PAI MATIPAS BIN OR IPS MAT TIK PKN IPS BIN PAI 11.45-12.30 ISHOMA 12.30-13.00 MENTORING 13.00-14.00 BD BA BIN TIK PAI MATPKN IPA MAT BIN
WAKTU KAMIS 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D 6A 6B 6C 6D 6E
07.30-08.30 TAHFIDZ 08.30-09.30 OR BA OR PAI BA IPASMAT IPS BD BI MI IPS BD IPA MAT TIK
09.30-09.45 ISTIRAHAT 09.45-10.45 BD OR BA PAI TIK OR IPASMAT BA PAI MI SBK IPA BI
10.45-11.45
OR PAI OR IPASMAT BIN BIN IPS OR TIK PKN
11.45-12.30 ISHOMA 12.30-13.00 MENTORING 13.00-14.00 BD BI BD TIK BA IPA BA MI IPS SBK WAKTU JUMAT 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D 6A 6B 6C 6D 6E
07.30-08.30 B P I (BINA PRIBADI ISLAMI)
08.30-09.30 OR BA BA BI SBK BD SBK MI BD TIK BA PKN BIN IPA OR
09.30-09.45 ISTIRAHAT 09.45-10.45 BD TIK IPS BIN BD MAT BIN BI OR IPA
10.45-11.45 OR BD BA BD SBK BI IPAS BD TIK SBK BA IPS PAI IPA PKNMAT
11.45-12.30
ISHOMA 12.30-13.00 MENTORING 13.00-14.00 BD BA MATIPAS BD BIN PKN TIK MAT BI BA JADWAL KBM SDIT NURUL ISLAM TA. 2022/2023

## KESIMPULAN
Penanaman  pendidikan  karakter  religius  di  SDIT  Nurul  Islam  Tengaran  melalui metode pembiasaan dilakukan dalam setiap harinya dengan membiasakan nilai-nilai religius seperti: salaman di pagi hari dengan guru, ketika masuk ke dalam kelas dengan ucapan salam, berdoa  pra  dan  pasca  pelajaran,  tahfid  pagi  atau  hafalan  al- Qur’an  Juz  30 -29-28,  sholat sunnah dhuha, ngaji al- Qur’an, melaksanakan sholat dzuhur berjamaah di lanjutkan dengan mentoring serta khusus di hari Jumat ada program BPI (Bina Pribadi Islami).

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrachman, R., & Makhful, M. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Religius di SMP  Negeri  5  Purbalingga. Alhamra  Jurnal  Studi  Islam , 1 (2),  140. https://doi.org/10.30595/ajsi.v1i2.10133
Gunawan, H. (2012). pendidikan karakter konsep dan Implementasi . Alfabbeta.
Ifendi, M. (2021). Madrasah Nizamiyah: Telaah Historis Sebagai Lembaga Pendidikan dan Perang Politik-Ideologi.
Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 8 (2), 139. https://doi.org/10.36667/jppi.v8i2.449
Jamal Mamur Asmani. (2012). Buku panduan internalisas ipendidikan karakter disekolah . DIVA Press.
Karmedi, M. I., Firman, F., & Rusdinal, R. (2021). Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Sejarah  Selama  Pandemi  Covid-19. Journal  of  Education  Research , 2 (1),  44 – 46. https://doi.org/10.37985/jer.v2i1.45
Koesuma, D. A. (2010). Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak di Zaman Global . Grasindo. Lena,  Nelson,  S.  (2020).  IMPLEMENTASI  NILAI-NILAI  KARAKTER  MENURUT KEARIFAN LOKAL MASYARAKAT LEMBAK KECAMATAN BINDURIANG. file:///C:/Users/VERA/Downloads/ASKEP_AGREGAT_ANAK_and_REMAJA_P RINT.docx , 21 (1), 1 – 9.
Luthfiyah, R., & Zafi, A. A. (2021). Penanaman Nilai Karakter Religius Dalam Perspektif Pendidikan Islam Di Lingkungan Sekolah RA Hidayatus Shibyan Temulus. Jurnal Golden Age , 5 (02), 520 – 521.
Maulana, A. dkk. (2004). Kamus Ilmiah Populer . Absolut.
Moleong, L. J. (2011). Metode Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
Muclas samani dan Hariyanto. (2012). Pendidikan Karakter Konsep dan Model . Alfabeta.
Muslich,  M.  (2011). Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangna  Krisis  Multidimensional .  Bumi Aksara.
Rumondor,  P.  (2020). POLA  INTERAKSI  GURU  PAI  DENGAN  SISWA  DALAM MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  Ridwan  Nur  Sineke  Undang-  Undang-undang untuk  membuat  suasana  di  lingkungan  diinginkan  oleh  semua  elemen  bukan  guru  dengan  siswa sangatlah diperlukan , menurut Sardiman menyebutkan bahw . 2 (2), 160 – 172.
Sawaluddin,  S.  (2018).  Konsep  Evaluasi  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 3 (1), 39 – 52.
https://doi.org/10.25299/althariqah.2018.vol3(1).1775
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Alfa Beta.