## Penguatan Pendidikan Etika dan Karakter Peduli Lingkungan Sosial Budaya di SMP Muhammadiyah 10 Matesih, Karanganyar
Koesoemo Ratih 1 , Ratnasari Dyah Utami 2 , Djalal Fuadi 3 , Sri Mulyasih 4 , Dinar Febriani 5 , Sampdoria Fajar Asmara 6 , Diana Riza Aprilianti 7 , Arum Wahyu Rianti 8 , Dewi Santiana 9 , Heni Rahmawati 10 , Livya Mora Adlina 11 , Bastian Rosyidi 12 , Muhammad Taufik Hidayat 13
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamamdiyah Surakarta,
Indonesia INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 20 Mei 2020 Revisi: 3 Juli 2020
Diterima: 5 Juli 2020 Publikasi: 12 Juli 2020 Periode Terbit: Juli 2020 Tujuan utama kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah untuk menum- buhkan dan memberikan penguatan  kepedulian guru dan siswa di SMP
Muhammadiyah 10 Matesih Karanganyar terhadap lingkungan sosial-bu- daya  sekolah  dalam  pendidikan  etika  dan  karakter  di  era  komunikasi global sekarang ini. Kegiatan pengabdian masyarakat ini melibatkan guru dan siswa berjumlah 34 siswa yang ada di SMP Muhammadiyah 10 Matesih yang  diawali  dengan  pengamatan  terlibat  aktif,  wawancara  mendalam secara langsung dilanjutkan dengan teknik Partisipatory Rural Appraisal kepada guru dan siswa di SMP Muhammadiyah 10 Matesih. Hasil kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya pendidikan etika dan karakter peduli lingkungan siswa yang ada di SMP Muhammadiyah  10  Matesih  lebih  menanggapi  akan  pentingnya lingkungan yang bersih, serta siswa di SMP Muhammadiyah 10 Matesih telah dapat memanfaatkan botol-botol bekas sebagai pot bunga dan lebih bertanggung jawab atas sampah yang ada di lingkungan sekolah dengan membuang sampah pada tempat sampah yang telah di sediakan oleh tim KKN-Dik  maka  dengan  diadakannya  pengabdian  masyarakt  pendidikan ini  dapat  mengetahui  bahwa  dengan  diadakannya  pendidikan  etika  dan karekter  peduli  lingkungan  ini  dapat  menumbuhkan  etika  dan  karakter siswa  dalam  bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan  yang  bersih,  rapi, indah, dan nyaman. Oleh sebab itu, guru dan siswa perlu didorong secara berkala dan berkelanjutan dalam pendidikan etika dan karakter yang ber- basis pada potensi lingkungan sosial-budaya sekolah.
Kata Kunci:
etika, karakter, komunikasi global, peduli lingkungan

## Correspondent Author:
Koesomo Ratih Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : koesoemo.ratih@ums.ac.id

## Pendahuluan
Pengenalan  dan  kepedulian  warga  sekolah mengenai  kebersihan  sangatlah  penting,  kebersihan lingkungan  menjadi  tanggung  jawab  bersama  dalam menciptakan kondisi yang nyaman dan sehat bagi seluruh warga  sekolah  serta  lingkungan  sekitar  sekolah. Pengetahuan lingkungan hidup, etika lingkungan dengan sikap dan perilaku menjaga kelestarian lingkungan sangat
berkaitan  erat  (Azhar,  Basyir,  &  Alfitri,  2016). Pembekalan  pengetahuan  lingkungan  dibutuhkan  untuk menunjang  kesadaran  siswa  dalam  menjaga  kelestarian lingkungan. Menanamkan pemahaman dan kesadaran un- tuk peduli lingkungan melalui pendidikan di lingkungan sekolah akan lebih efektif  karena akan menyentuh dan melekat pada peserta didik (Mulyana, 2009).
Kerusakan  lingkungan  tidak  dapat  dihindari, namun dapat diperlambat dengan usaha-usaha kecil yang dilakukan  warga  sekolah  (Sitti  Hasnidar,  2019).  Usaha dalam memperlambat kerusakan lingkungan yaitu dengan cara  menumbuhkan  kesadaran  pentingnya  menjaga kelestarian lingkungan, mengubah kebiasaan yang kurang baik  terhadap  kepedulian  lingkungan,  dan  peduli  pada kelestarian lingkungan.
Etika  peduli  lingkungan  menjadi  fokus  pada penulisan  artikel  ini.  Etika  merupakan  ilmu  mengenai tabiat pengertian nilai baik buruk serta benar salah dalam mempergunakan  ataupun  bertindak  pada  sesuatu (Maidiantius,  2014).  Sikap  yang  baik  yang  didasari pengetahuan yang kuat memberikan pengaruh yang besar terhadap  hasil.  Pemberian  etika  tentang  kepedulian lingkuan  akan  memberikan  rasa  bersalah  pada  saat melanggarnya,  jika  seseorang  memiliki  etika  yang  baik terhadap lingkungan.
Kebersihan  lingkungan  dapat  dirasakan  oleh seluruh  masyarakat  sekolah  untuk  menunjang kenyamanan kegiatan belajar mengajar menjadi nyaman. Pembentukan  karakter  berkaitan  erat  dengan  etika, dimana  karakter  yang  kuat  mampu  mendorong  siswa untuk  berperilaku  lebih    baik.  Pendidikan  karakter dimaknai  sebagai  pendidikan  nilai,  pendidikan  budi pekerti,  pendidikan  moral,  pendidikan  watak,  yang bertujuan  mengem-bangkan  kemampuan  siswa  untuk memberikan  keputusan  baik,  buruk,  memelihara kebaikan,  mewujudkan  dan  menebar  kebaikan  dalam kehidupan sehari – hari dengan sepenuh hati (Setiawati, 2017). Penanaman etika itu penting sejalan dengan pena- naman pendidikan karakter yang akan menjadi dasar da- lam penanaman dan pengembangan karakter bangsa (Su- drajat, 2011).
Peduli  lingkungan  dapat  diajarkan  melalui pendidikan formal (Fitriani, 2017), dalam pelajaran IPA siswa  belajar  mengenai  beberapa  masalah  dalam lingkungan mengenai dampak dari sebuah tindakan serta belajar  mengenai  solusi  yang  dapat  dilakukan. Pengaplikasian pelajaran kelas melalui praktik langsung yang  diajarkan  guru  menjadi  salah  satu  pilihan  dimana siswa  akan  mengetahui  keadaan  secara  langsung  bukan hanya mengetahui teori yang diberikan.
Tindakan  kecil  membiasakan  diri  untuk  peduli lingkungan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  akan menjadi kebiasaan baik bagi warga sekolah dan terkhusus untuk siswa. Pada saat ini, kebersihan menjadi masalah
yang sulit dihindari di lingkungan sekolah karena tingkat kesadaran  yang  rendah.  Kepedulian  siswa  akan kebersihan  semakin  menurun  dengan  terlihatnya beberapa  hal  diantaranya  (1)  masih  banyak  ditemukan sampah  di  lingkungan  sekolah  khususnya  di  dalam kelas,  (2)  banyak siswa yang masih membuang sampah sembarangan,  (3)  kamar  mandi  dan  toilet  siswa  yang kotor dan  berbau,  (4)  kerapian  berpakaian  yang  masih belum terlihat.
Kebersihan menjadi sebuah cerminan kepribadian seseorang,  wujud  karakter  baik  tampak  dalam  bentuk integritas moral, berupa paduan antara pemahaman moral, dengan  motivasi  (Isnarmi,  2016).  Masalah  kebersihan tidak  hanya  dilakukan  melalui  tindakan  semata,  namun harus  didukung  dengan  adanya  rasa  yang  tumbuh  pada perasaan  seseorang  untuk  menumbuhkan  nilai  karakter yang baik.
Ketidakpeduliaan  akan  kebersihan  lingkungan sekolah khususnya kelas dapat memperlambat efektifitas belajar dan membuat lingkungan tidak nyaman atau tidak indah  dipandang.  Begitu  pula  sebaliknya,  kepedulian terhadap kebersihan dapat memberikan manfaat, seperti keefektifitasan  belajar  menjadi  lancar  dan  suasana belajar akan nyaman.
Kebersihan  juga  penting  bagi  kesehatan,  karena dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat. Demikian juga dengan lingkungan yang ada di kelas kita, kelas yang kita  tempati  belajar.  Lingkungan  sekolah  yang  bersih merupakan salah satu unsur yang harus ada, dibina dan dikembangkan terus agar dalam proses pendidikan yang berjalan mencapai hasil yang diharapkan. Pembinaan ter- sebut  sangat  terbantu  dengan  hadirnya  para  mahasiswa yang  melaksanakan  kegiatan  KKN-Dik.  Pelaksanaan KKN  merupakan  manifestasi  dari  Tri  Darma  Perguruan Tinggi yang ketiga, yaitu pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan KKN dimaksudkan untuk membantu masyarakat dalam  memecahkan  permasalahan-permasalahan  yang dihadapi.KKN juga sebagai salah satu wahana bagi maha- siswa untuk mengaplikasikan teori-teori yang dimilikinya kedalam  sebuah  wujud  nyata  pengabdian  kepada masyarakat. Melalui KKN, diharapkan mahasiswa dapat mengaktualisasikan disiplin ilmu yang masih dalam tata- ran  teoretis  terhadap  realisasi  praktis  dengan  bentuk pengabdian  dan  pendampingan  langsung  kepada masyarakat  disamping  tim  pelaksanaan  yang  dilakukan sebagai  usaha  pengembangan  ilmu  yang  didapat  sebe- lumnya.
Penguatan Pendidikan Etika dan Karakter Peduli Lingkungan Sosial Budaya di… (44-49)
Kegiatan KKN-Dik pada era disrupsi pendidikan ini  memiliki  peranan  yang  penting,    karena  hakikatnya KKN-Dik  FKIP  UMS  ini    memiliki  tujuan  untuk mengedepankan    Sekolah  (Muhammadiyah)  untuk  lebih maju, mengunggulkan Sekolah (Muhammadyah) menjadi lebih unggul, memberdayakan Sekolah (Muhammadiyah) berdaya saing, menci-rikhususkan Sekolah (Muhammadiyah)  supaya  berciri  kuat,  dan  menjadikan sekolah  (Muhammadiyah  menjadi  ramai,  gembira,  serta menjadikan  suatu  satuan  pendidikan  yang  dipercaya masyarakat,  bermuara  pada  peserta  didik  yang  cukup melimpah.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pengamdian  masyarakat  ini    dil- aksanakan di lapangan yaitu terjun langsung kelapangan. Menurut Burgess (2002) kegiatan lapangan memfokuskan mengatasi permasalahan yang ada sejak memulai penga- matan, mendapatkan akses, memilih informan, memenuhi etika  pelaksanaan  pengabdian  sampai  mengumpulkan data,  melaksanakan  kegiatan,  menganalisis  dan  tahap pelaporan.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  pendidikan lapangan ini juga tidak memiliki model yang linier karena tim pelaksana berhadapan dengan berbagai situasi social yang  sangat  kompleks  sehingga  fleksibilitas  mendapat penekanan.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini berlangsung  pada  tanggal  21  Januari  2020  sampai  03 Maret 2020 atau selama 1,5 bulan. Kegiatan pengabdian masyarakat  ini  dilakukan  di  SMP  Muhammadiyah  10 Matesih. Metode yang dilakukan untuk memperoleh data ini  adalah  dengan  menggunakan  pengamatan,  observasi dan wawancara secara langsung terhadap siswa, keadaan sekolah  serta  keseluruhan  yang  ada  di  sekolah  tersebut selama  KKN-Dik  di  SMP  Muhammadiyah  10  Matesih dengan metode utama Partisipatory Rural Apparisal.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Persepsi merupakan kemampuan seseorang dalam menginterpretasikan serta memberikan stimulus terhadap lingkungan  melalui  alat  indera  sehingga  seseorang memperoleh makna. persepsi seseorang akan mempengaruhi terhadap tindakan perilaku, baik persepsi positif dan persepsi negatif. Contoh yang terjadi di sekolah yakni  kebersihan  lingkungan  sekolah.  apabila  persepsi
siswa  itu  benar,  maka  siswa  mampu  bersikap  benar terhadap  kebersihan  lingkungan  sekolah.  siswa mempunyai  kepedulian,  kenyamanan,  dan  keasrian terhadap kebersihnan lingkungan sekolah.
Kegiatan pengabdian mamsyarakt ini dilakukan di SMP  Muhammadiyah  10  Matesih.  Tim  pelaksana melakukan  pengamatan  kepada  seluruh  siswa  SMP Muhammadiyah  10  Matesih  yang  terdiri  dari  kelas  VII terdiri dari 9 siswa, kelas VIII terdiri dari 16 siswa, dan kelas IX terdiri dari 9 siswa. Jadi total seluruh siswa SMP Muhammadiyah  10  Matesih  sejumlah  34  siswa.  Setelah melakukan  pengamatan  terha-dap  siswa  tim  pelaksana memiliki tiga aspek diantaranya:

## 1. Gambaran Umum Penguatan Pendidikan Etika dan Karakter
Letak  bangunan  sekolah  ini  terdiri  dari  masjid, ruang  kepala  sekolah,  ruang  guru,  ruang  perpustakaan, ruang uks, ruang kelas VII, VIII, dan IX serta WC.  Hasil pengamatan  kami  bahwa  kondisi  ruangan  di  SMP Muhammadiyah 10 Matesih ini kurang bersih dan kurang tertata  rapi.  Minimnya  alat  kebersihan  dan  tempat pembuangan  sampah  yang  membuat  lingkungan  kurang bersih.  Sehingga  tim  pelaksana  membuat  program  kerja membuat  tempat  sampah  dari  ember,  jumat  bersih  dan bersih  perpustakaan.    Tim  pelaksana  mulai  melakukan program kerja dengan pembuatan tempat sampah, kurang lebih satu minggu tim pelaksana mengerjakan pembuatan tempat  sampah.  Hal  ini  agar  sampah  yang  dulunya berserakan  manjadi  lebih  rapi  setelah  terdapat  tempat sampah.  Kemudian  kondisi  perpustakan  di  SMP Muhammadiyah  10  sangat  berantakan  serta  terdapat banyak  debu  dan  juga  mejanya  yang  tidak  tertata  rapi, sehingga  tim  pelaksana  mengajak  para  siswa  untuk bergotong  royong  membersihkan  perpustakaan  tersebut, supaya  siswa  yang  berkunjung  keperpustakan  dapat merasa lebih nyaman.
Gambaran umum implementasi penguatan pendidi- kan  etika  dan  karakter  diilustrasikan  melalui  gambar  1. Pendidikan  etika  dan  karakter  bukan  untuk  diteoresikan tetapi dipraktikkan dan dibiasakan dengan tetap memper- timbangkan  lingkungan  sosial-budaya  masyarakat  di sekiatrnya (Prayitno, 2011; Fatma et al., 2019).
Gambar 1. Penguatan Pendidikan Etika & Karakter di SMP Mumammadiyah 10 Matesih

## 2. Implementasi Penguatan Pendidikan Etika dan Karakter Siswa
Etika  merupakan  perilaku  manusia  dilihat  dari baik buruknya dengan ajaran yang berhubungan dengan perintah  dan  larangan.  Etika  memberikan  arahan bagaimana  manusia  harus  hidup  secara  baik.  Dalam pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  upaya dalam  membentuk,  mengarahkan  serta  mewujudkan manusia  berakhlak  mulia  dan  beretika.  Sehingga  tim pelaksana  melakukan  pengamatan  kepada  para  siswa apakah  siswa  mampu  beretika  kepada  guru.  Ternyata banyak siswa yang tidak mematuhi tata tertib dan tidak sopan  terhadap  guru.  Dari  hasil  pengamatan  tim pelaksana, siswa datang terlambat padahal bel masuk jam 07.00 tetapi siswa baru sampai sekolah pukul 07.10 atau lebih.  Sebenarnya  guru  sudah  memberikan  teguran ataupun  hukuman  ketika  siswa  datang  terlambat  tetapi siswa  mengabaikan  teguran  tersebut.  kemudian  cara berpakain,  siswa  masih  melanggar  tata  tertib.  Siswa datang  ke  sekolah  dengan  baju  dikeluarkan,  tidak menggunakan  dasi,  ikat  pinggang,  sepatu  yang  tidak hitam. Sikap siswa sangat memprihatinkan, guru di SMP
Muhammadiyah 10 Matesih harus sabar menghadapi anak didiknya. Sehingga siswa perlu menanamkan nilai etika di sekolah dengan cara pemberian motivasi dari guru yang nanti siswa akan lebih tahu mana yang baik dilakukan.
Kemudian karakter merupakan perilaku manusia yang  berhubungan  dengan  sikap,  perkataan,  perbuatan berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum.  Penerapan pendidikan  karakter  tersebut  dapat  memberikan pembentukan kepribadian seseorang Menurut Nuh (2010) pembentukan  karakter  perlu  dilakukan  sejak  usia  dini, ketika  karakter  sudah  terbentuk  sejak  dini  maka  tidak mudah  untuk  mengubah  karakter  seseorang.  Untuk mencapai  karakter  siswa  maka  tim  pelaksana  dan  guru mengajarkan  tentang  kejujuran,  keberanian,  tanggung jawab.
Seperti  diilustrasikan  melalui  dokumen  kegiatan pada gambar 2 menunjukkan bahwa pendidikan etika dan karakter memerlukan kedisiplinan dan kesungguhan da- lam  penerapannya.  Etika  dan  karakter  menjadi  faktor penting dalam membentuk sosok dan jati diri anak di era global ini. Karakter anak bahkan bisa meningkatkan ke- mampuan sains anak (Aini, et all., 2019).
Penguatan Pendidikan Etika dan Karakter Peduli Lingkungan Sosial Budaya di… (44-49)
Gambar 2. Implementasi Penguatan Pendidikan Etika & Karakter 3. Revitalisasi Lingkungan Sosial-Budaya Beretika dan Berkarakter
Lingkungan merupakan sesuatu yang kita lihat dan kita  dapati  setiap  hari.  Lingkungan  juga  sangat  dekat dengan  kehidupan  manusia.  Maka  dari  itu,  lingkungan merupakan sesuatu yang harus kita jaga kelestariannya. Sekarang  ini,  sedikit  orang  yang    peduli  terhadap lingkungan. Oleh karena itu, untuk peningkatan kepedu- lian  peserta  didik  terhadap  lingkungnan  dilakukan  me- lalui pembiasaan terbimbing dan terkontrol dengan pena- naman tanaman pilihan kelompok dengan kewajiban me- rawat dan memelihara selama disekolah secara kelompok hingga  tanaman  tumbuh  dengan  benar  dan  baik  mem- berikan  kewajiban  menyiram,  menyemai  dan  merawat, dengan bimbingan dan kontrol oleh guru pembimbing. Ka- rena  selama  ini  kewajiban  yang  dilakukan  oleh  sekolah sebagian  besar  hanya  menanam,  tetapi  tidak  ada kewajiban  untuk  memelihara.        Untuk  itu  maka  sangat diperlukan  pendidikan  lingkungan  hidup  di  lembaga- lembaga pendidikan dengan pembiasaan terbimbing dan terkontrol seperti di SMP Muhammadiyah 10 Matesih.
Lingkungan  sosial  budaya  sekolah  perlu  di- manfaatkan  secara  maksimal  dalalam  rangka  pemben- tukan etika dan kepribadian anak. Lingkungan sosial-bu- daya sekolah ini merupakan salah satu faktor penting da- lam pembentukan karakter anak. Lingkungan sosial bu- daya ini perlu dimanfaatkan untuk meningkatkan prestasi
belajar  melalui  berbagai  layanan  bimbingan  siswa  (Pra- setya, et al., 2019).
Seperti yang kita lihat, di SMP Muhammadiyah 10 Matesih  sebelumnya  tidak  menyiapkan  tempat  sampah untuk  siswanya  yang  ingin  membuang  sampah.  Siswa cenderung membuang sampah sembarangan. Dan di SMP Muhammadiyah  10  Matesih  juga  terasa  gersang  karena belum  terlihat  banyaknya  tanaman  yang  bisa  membuat sejuk lingkungan.
Setelah diberikan pengarahan terhadap pentingnya kita  menjaga  dan  merawat  lingkungan  sekitar,  dan  juga disediakan tempat sampah di setiap sudut-sudut sekolah membuat  siswa  mulai  sadar  untuk  membuang  sampah pada  tempatnya  yang  sudah  disediakan.  Siswa  juga bersemangat dan kompak untuk menghijaukan lingkungan dengan  cara  memanfaatkan  botol-botol  bekas  minuman untuk dijadikan pot sebagai media tanam. Disamping itu, siswa  juga  sering  mengingatkan  temannya  untuk membuang sampah di tempat yang sudah disediakan.
Peduli lingkungan dapat dilakukan melalui Pem- biasaan terbimbing dan terkontrol dengan memberi aktifi- tas  kepada  peserta  didik  melalui  kegiatan  penanaman tanaman  secara  kelompok  dilingkungan  sekolah  diikuti tanggungjawab  pemeliharaan  dan  perawatannya  selama anak  didik  di  sekolah  terbimbing  dan  terkontrol  hingga tanaman tumbuh (Fuadi, 2018).
Gambar 3. Pemanfaatan Lingkungan Sosial-Budaya dalam Beretika dan Berkarakter

## Simpulan
Bentuk pendidikan etika dan karakter yang sudah kami terapkan pada siswa siswi SMP Muhammadiyah 10 Matesih,  Karang-anyar  ini  cukup  memberikan  dampak yang positif bagi siswa siswi secara khususnya dan guru- guru nya secara umum. Siswa menjadi lebih tau, paham dan  sadar  pentingnya  karakter  yang  baik  dan  menjaga lingkungan agar tempat yang ia singgahi nyaman untuk beraktifitas.  Selain  hanya  dengan  arahan  secara  lisan untuk  mendidik  karakter,  kami  juga  membuat  dengan metode dan cara lain agar siswa mempunyai pengalaman pendidikan yang beda dan menyenangkan. Hal tersebut diharapkan  dapat  membuat  siswa  siswi  menjadi  anak harapan bangsa yang mempunyai karakter baik dan bisa membuat  suasana  belajar  lebih  menyenangkan  serta fokus agar mencapai prestasi terbaik.

## Daftar Pustaka
Aini, S. I. Y. I. N., Firdiansyah, B. A., Desta, D., Tamarani, F.  D.,  &  Sistiasih,  V.  S.  (2019).  Penggunaan Pendekatan  SAVI  (Somatik  Auditori  Visual Intelektual)  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Proses Sains Siswa SDN Donoyudan. Buletin KKN Pendidikan , 1 (1).
Burgess, RG. (2002).Inthe field: An introduction to field research. Taylor & Francis. www.ebookstore.tandf.co.uk. Fatma,  F.,  Prayitno,  H.  J.,  Jamaludin,  N.,  Jha,  G.  K.,  & Badri,  T.  I.  (2019).  Directive  Speech  Acts  in Academic Discourse: Ethnography of Communication from Gender Perspective in Higher Education. Indonesian  Journal  on  Learning  and Advanced Education (IJOLAE) , 2 (1), 27-46.
Fitriani,  R.  (2017).  Perilaku  Peduli  Lingkungan  Pada
Siswa  Kelas  X  Sma  Muhammadiyah  1  Yogykarta. Jurnal Pendidikan Teknik Boga Tahun 2017 , 1–11. Fuadi,  D.,  Suwandi,  J.,  &  Jumali,  J.  (2018,  November).
Growing Life Skill through Accounting Learning in Millennial  Era.  In Profunedu  International Conference Proceeding (Vol. 1, pp. 361-370). Isnarmi, M. (2016). Pendekatan Kritis-Transformatif dalam PKn: Sebuah Upaya Pengembangan Karakter (Good Character). Jurnal Social Science . Maidiantius, T. (2014). Etika Dalam Pendidikan. Jaffray . Mardiana, Dinny. "Internalisasi Nilai Etika Lingkungan Di Sekolah  Dasar." Sosio  Religi:  Jurnal  Kajian Pendidikan Umum 15.1 (2017).
Mulyana, Rachmat. "Penanaman etika lingkungan melalui sekolah perduli dan berbudaya lingkungan." Jurnal Tabularasa 6.2 (2009): 175-180.
Prasetya, I., Ulima, E. T., Jayanti, I. D., Pangestu, S. G., Anggraeni,  R.,  &  Arfiah,  S.  (2019).  Kegiatan Bimbingan  Belajar  dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa di Kelurahan Bolong
Karanganyar. Buletin KKN Pendidikan , 1 (1). Prayitno,  H.  J.  (2011).  Teknik  dan  Strategi  Tindak Kesantunan Direktif di Kalangan Andik SD Berlatar Belakang  Budaya  Jawa. Kajian  Linguistik  dan Sastra , 23 (2), 204-218.
Setiawati, N. A. (2017). Pendidikan Karakter Sebagai Pilar Pembentukan Karakter Bangsa. Seminar Nasional Tahunan  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Medan , 1 (1), 348–352.
Sitti  Hasnidar,  S.  H.  (2019).  Pendidikan  Estetika  dan Karakter  Peduli  Lingkungan  Sekolah. Jurnal Serambi Ilmu , 20 (1), 97. https://doi.org/10.32672/si.v20i1.997
Sudarsana, I. Ketut. "Membentuk Karakter Siswa Sekolah Dasar  melalui  Pendidikan  Alam  Terbuka." Prosiding Nasional (2016).