## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 5, Nomor 1, Februari 2024 ISSN 2721-9178

## PELATIHAN STATISTIK KUALITATIF UNTUK PENELITIAN BAHASA BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
Eka Fajar Rahmani 1)* , Luwandi Suhartono 2) , Sumarni 3) , Eusabinus Bunau 4) , Eni Rosnija 5)

## Universitas Tanjungpura
1) ekasastria10@fkip.untan.ac.id , 2) luwandi.suhartono.th@fkip.untan.ac.id ,
3) sumarni@fkip.untan.ac.id , 4) eusabinus.bunau@fkip.untan.ac.id ,
5) eni.rosnija@fkip.untan.ac.id Histori artikel Abstrak Received: 16 Oktober 2023 Accepted : 23 Februari 2024 Published: 27 Februari 2023 Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini dilatarbelakangi oleh permasalahan masih kurangnya pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa  PSPBI  dalam mengaplikasikan  metode  statistik  kualitatif  dalam  konteks pendidikan  bahasa.  Tim  abdimas  mengidentifikasi  tujuan  utama pelatihan  melalui  observasi  dan  analisis  urgensi  (masalah)  yang dihadapi  mahasiswa  PSPBI,  dilanjutkan  dengan  studi  literatur terhadap  deskriptif  statistic.  Mitra  pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini adalah  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris (PSBPI)  FKIP  Universitas  Tanjungpura.  Metode  kerangka pemecahan  masalah  dan  pelaksanaan  kegiatan  secara  umum mengikuti  konsep  P.C.E  ( planning , conducting ,  dan evaluating ). Untuk  mengetahui  kebermanfaatan  kegiatan  PkM,  Tim  abdimas melakukan  evaluasi  dengan  memberikan  10  item  kuisioner  semi- tertutup  berskala  likert  dengan  5  opsi.  Hasil  kuisioner menunjukkan  rentang  pada  kategori  "puas"  dan  "sangat  puas" dengan  rata-rata  persentase  80.2%  dan  76%.  Rata-rata  (mean) berkisar  pada  4.72  hingga  4.92  kategori  "sangat  memuaskan". Umpan  balik  peserta  berupa  saran  menunjukan  antusiasme  dan motivasi  untuk  mengikuti  pelatihan.  Pelatihan  statistik  kualitatif untuk penelitian Bahasa menggunakan Microsfot Excel yang telah dilakukan  oleh  abdimas  telah  berhasil  mencapai  kepuasan peserta  dengan  tingkat  yang  tinggi.  Pelatihan  ini  menawarkan wawasan  atau  pengetahuan  yang  bermanfaat  bagi  peserta  yang dapat dilihat pada respon mereka terhadap seluruh item kuisioner, umpan balik, dan saran – saran konstruktif yang diberikan.
Kata-kata kunci : Pelatihan, Penelitian Bahasa, Statistik Kualitatif
*Penulis Koresponden: Eka Fajar Rahmani ( ekasastria10@fkip.untan.ac.id )
Abstract. This  Community  Service  (PkM)  activity  was  motivated  by  the  problem  of  PSPBI  students' lack  of  understanding  and  skills  in  applying  qualitative  statistical  methods  in  the  context  of  language education.  The  community  service  team  identified  the  main  objectives  of  the  training  through observation and analysis of the urgency (problems) faced by PSPBI students, followed by a literature study of descriptive statistics. Partners for implementing this PkM activity are students of the  English Language  Education  Study  Program  (PSBPI)  FKIP  Tanjungpura  University.  The  problem  solving framework  method  and  implementation  of  activities  generally  follows  the  P.C.E  concept  (planning, conducting  and  evaluating).  To  determine  the  usefulness  of  PkM  activities,  the  community  service team conducted an evaluation by administering a 10-item semi-closed Likert scale questionnaire with 5 options. The questionnaire results show a range in the "satisfied" and "very satisfied" categories with an average percentage of 80.2% and 76%. The average (mean) ranges from 4.72 to 4.92 in the "very satisfactory"  category.  Participant  feedback  in  the  form  of  suggestions  shows  enthusiasm  and motivation  to  take  part  in  the  training.  Qualitative  statistics  training  for  language  research  using Microsfot Excel which has been carried out by community service has succeeded in achieving a high level  of participant satisfaction.  This  training  offers  useful  insight  or  knowledge  for  participants  which can  be  seen  in  their  responses  to  all  questionnaire  items,  feedback  and  constructive  suggestions provided.
Keywords: Training, Research in Language, Qualitative Statistics

## PENDAHULUAN
Pelatihan statistik kualitatif merupakah salah satu bentuk pelatihan yang penting bagi peneliti  Bahasa.  Dalam penelitian  Bahasa,  penggunaan  statistic  kualitatif  sangat  diperlukan untuk mengolah data kualitatif yang telah terkumpul. Wisdom & Creswell (2013) menjelaskan bahwa  statistik  kualitatif  digunakan  untuk  menganalisis  data  yang  kompleks  dan menghasilkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  mengenai  fenomena  yang  diteliti. Penelitian  statistik  kualitatif  adalah  pendekatan  yang  telah  berkembang  pesat  dalam beberapa tahun terakhir. Metode ini juga memungkinkan para peneliti untuk menggabungkan elemen-elemen  kualitatif  dan  kuantitatif  dalam  analisis  data,  sehingga  dapat  memberikan pemahaman  yang  lebih  komprehensif  tentang  fenomena  yang  dipelajari.  Dalam  konteks pendidikan bahasa, pendekatan ini dapat menjadi alat yang sangat berguna untuk menjawab berbagai  pertanyaan  penelitian  yang  kompleks.  Oleh  karena  itu,  pelatihan  statistik  kualitatif sangat  diperlukan  untuk  memperkuat  keterampilan  peneliti  Bahasa  dalam  melakukan analisis data.
Pada  konteks  penelitian  Bahasa,  statistik  kualitatif  dapat  digunakan  pada  data subjektif seperti wacana, persepsi, ataupun wawancara yang menggunakan alat pengumpul data terbuka seperti, dokumen, wawancara, ataupun respon dari kuisioner terbuka ataupun semi  terbuka.  Pada  analisis  wacana,  analisis  secara  statistik  mengungkapkan  keterkaitan antara  Bahasa  dan  penguasaan  dalam  suatu  teks  (Fairclough,  2020).  Dalam  analisis wacana,  statistik  kualitatif  dapat  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  frekuensi penggunaan  kata-kata  tertentu  dan  konstruksi  kalimat  yang  digunakan  dalam  teks.  Dalam
hal  ini,  pelatihan  statistik  dapat  membantu  peneliti  memperoleh  pemahaman  yang  lebih mendalam melalui presentasi data yang lebih konkrit.
Selain  itu,  pada  penelitian  kualitatif  dengan  data  seperti  wawancara  maupun kuisioner  terbuka  atau  semi-terbuka,  statistik  dapat  sangat  membantu  dalam  menyediakan kerangka  kerja  yang  lebih  terstruktur,  mengungkap  pola-pola  dalam  data,  dan memungkinkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  temuan  kualitatif  (Apuke,  2017; Ary  et  al.,  2012;  Sahin  &  Mete,  2021;  Singh,  2006).  Beberapa  analisis  statistik  yang dilakukan  pada  data  kualitatif  adalah  kategorisasi  dan  koding,  analisis  frekuensi,  analisis sentiment,  analisis  asosiasi,  analisis  korelasi,  analisis  regresif  kualitatif,  validasi,  dan generalisasi  terbatas (Ananth  &  Maistry,  2020;  Mistry,  2012;  Ograjenšek  &  Gal,  2016; Sharma, 2010; StatisticsSolutions, 2020; Tracy, 2007).
Statistik memegang peranan penting dalam penelitian kualitatif dengan berbagai cara yang  menambah  nilai  dan  kedalaman  analisis.  Pertama,  statistik  membantu  menjadikan penelitian  kualitatif  lebih  terstruktur  dan  sistematis.  Dalam  data  kualitatif  seperti  yag disebutkan di atas, analisis awal adalah sebuah pekerjaan yang kompleks. Oleh karena itu, melalui  statistik  analisis,  proses  kategorisasi  dan  pengkodean  data  membantu  peneliti Bahasa  mengidentifikasi  tema,  konsep,  atau  kategori  utama  yang  muncul  dalam  data (Ananth  &  Maistry,  2020;  Creswell,  2012;  Goulding,  2013;  Mistry,  2012;  Nassaji,  2015; Sharma,  2010).  Dengan  demikian,  kerangka  kerja  atau  pendeskripsian  dan  elaborasi  data menjadi  lebih  mudah  dan  sistematis.  Kedua,  statistik  juga  mengungkap  pola-pola  yang mungkin  terlewatkan  dalam  analisis  kualitatif  tradisional.  Analisis  frekuensi,  misalnya, memungkinkan  identifikasi  sejauh  mana  tema  atau  konsep  tertentu  muncul  dalam  data, memberikan pemahaman tentang relativitas dari berbagai aspek dalam penelitian (Ahmad & Muslimah, 2021; Atmowardoyo, 2018; Fadli, 2021; Goulding, 2013; Nassaji, 2015). Dengan bantuan  statistik,  peneliti  dapat  menyoroti  elemen-elemen  yang  paling  signifikan  atau konsisten dalam data kualitatif, memandu fokus analisis lebih lanjut.
Selanjutnya,  analisis  statistik  juga  membantu  dalam  pengambilan  keputusan  dan interpretasi  yang  lebih  tepat.  Analisis  asosiasi  dan  korelasi,  contohnya,  dapat  digunakan untuk  menemukan  hubungan  atau  relasi  antara  berbagai  tema  atau  konsep  dalam  data kualitatif  (Ary  et  al.,  2012;  Atmowardoyo,  2018;  Loeb  et  al.,  2017;  Nassaji,  2015).  Dengan demikian, peneliti menjadi terbantu dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian yang lebih  kompleks  dan  memunkinkan  peneliti  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang mempengaruhi hasil. Terakhir, statistik memberikan dasar validasi dan generalisasi terbatas dalam  penelitian  kualitatif  (Collingridge  &  Gantt,  2019;  Leung,  2015;  Sousa,  2014;  Weis  & Willems,  2017).  Dengan  mengukur tingkat  kesepakatan  antara  penilai  yang  berbeda  dalam
mengidentifikasi  tema  atau  kode  dalam  data,  statistik  membantu  memvalidasi  hasil penelitian.  Meskipun  data  kualitatif  tidak  dapat  digeneralisasikan  dengan  cara  yang  sama seperti  data  kuantitatif,  statistik  memungkinkan  peneliti  untuk  merumuskan  generalisasi terbatas  atau temuan  yang  relevan  dengan  partisipan  penelitian  atau  bahkan  konteks  yang lebih luas.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  statistik  pada  penelitian kualitatif  atau  untuk  data  kualitatif  sangat  membantu,  terutama  pada  presentasi  data  dan analisis  data  awal.  Namun  sayangnya,  berdasarkan  hasil  observasi  dan  analisis  yang dilakukan  oleh  tim  abdimas  PSPBI  pada  skripsi  mahasiswa  program  studi  Pendidikan Bahasa  Inggris  (PSPBI)  yang  melakukan  penelitian  kualitatif,  masih  banyak  yang  belum menggunakan  metode  analisis  statistik  pada  analisis  data  mereka.  Mereka  langsung menganalisis  dan  mempresentasikan  hasil  penelitian  menggunakan  deskripsi  atau  kata – kata.  Memang  tidak  salah,  namun,  data  yang  mereka  sajikan  kurang  terfokus,  kurang sistematis, dan kurang menarik untuk dibaca. Ada juga mahasiswa yang telah menggunakan statistik  pada  penelitian  kualitatif  mereka,  namun  masih  salah.  Pemaparan  data  masih sangat  sederhana,  dan  belum  menunjukkan  karakteristik  statistik  kualitatif.  Hasil  observasi ini  menunjukkan  adanya  kebutuhan  mendesak  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan  mahasiswa  PSPBI  dalam  mengaplikasikan  metode  statistik  kualitatif  dalam konteks pendidikan bahasa.
Penelitian  statistik  kualitatif  seharusnya  tidak  hanya  terbatas  pada  aspek pengumpulan  data  dan  interpretasi  kualitatif  semata.  Namun  juga  mencakup  penggunaan teknik statistik yang sesuai untuk mengolah data kualitatif sehingga menghasilkan informasi yang lebih kaya dan mendalam, serta presentasi hasil penelitian yang menarik. Oleh karena itu,  pelatihan  yang  dilakukan  tim  abdimas  PSPBI  ke  mahasiswa  PSPBI,  khususnya mahasiswa semester 6, sangat penting dan memiliki kebermanfaatan yang tinggi. Pelatihan statistik  kualitatif  ini  difokuskan  pada  desain  penelitian  deskriptif.  Pada  penelitian  Bahasa, desain  penelitian  deskriptif  adalah  desain  penelitian  kualitatif  (atau  semi-kualitatif)  yang paling  banyak  digunakan  oleh  mahasiswa  PSPBI.  Memahami  konsep  deskriptif  statistik dalam  konteks  analisis  data  kualitatif  seperti  menghitung  frekuensi,  persentase,  nilai  rata- rata,  dan  mendeskripsikannya  secara  kompleks  dan  komprehensif  menjadi  penting  untuk membantu  mahasiswa  PSPBI  mengembangkan  keterampilan  analisis  yang  lebih  canggih dan relevan.
Microsoft  Excel  dipilih  sebagai  aplikasi  yang  dilatihkan  pada  peserta  PkM (mahasiswa PSPBI) untuk menganalisis data kualitatif menggunakan metode statistik. Selain karena  mahasiswa  sudah  familiar  dengan  aplikasi  ini,  Microsoft  Excel  juga  memiliki
kegunaan  yang  signifikan  dalam  mempermudah  pengolahan  dan  visualisasi  hasil  analisis deskriptif  statistik.  Dengan  berbagai  fitur  seperti  penghitungan  otomatis,  pembuatan  grafik, dan kemampuan menyajikan data secara terstruktur, Microsoft Excel memberikan dukungan yang  efektif  bagi  mahasiswa  PSPBI  dalam  menghadapi  tantangan  analisis  data  kualitatif dalam  konteks  penelitian  Bahasa.  Selain  itu,  Excel  dapat  digunakan  untuk  menghitung statistik  deskriptif  seperti  median,  modus,  mean,  dan  memberikan  formula-formula  statistik kualitatif yang dapat digunakan sebagai alat bantu analisis dalam penelitian mereka.
Kegiatan  pelatihan  statistik  kualitatif  ini  diharapkan  dapat  memberikan  landasan praktis bagi mahasiswa dalam  menganalisis data kualitatif dengan pendekatan  statistik dan metodologi  yang  lebih  terstruktur  dalam  penelitian  Bahasa  mereka.  Tujuan  utama  dari kegiatan  ini  adalah  memberikan  bekal  pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  mahasiswa, khususnya  yang  berada  pada  semester  6,  agar  mampu  mengelola  dan  menganalisis  data kualitatif  secara  efektif.  Selain  itu,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman mahasiswa mengenai konsep-konsep dasar dalam  analisis data kualitatif, seperti frekuensi, persentase,  nilai  rata-rata,  median,  dan  modus.  Dengan  demikian,  diharapkan  mahasiswa mampu  mengaplikasikan  teknik-teknik  statistik  deskriptif  dengan  baik  dalam  konteks penelitian  Bahasa.  Dengan  landasan  praktis  dan  teoretis  yang  diberikan,  diharapkan  hasil penelitian  mahasiswa,  terutama  yang  tertuang  dalam  bentuk  skripsi,  memiliki  kualitas  yang baik. Mahasiswa diharapkan mampu menghasilkan analisis yang lebih mendalam dan kaya informasi, memberikan kontribusi nyata pada pengembangan pengetahuan di bidangnya.
Selanjutnya,  kegiatan  ini  juga  bertujuan  agar  hasil  penelitian  yang  dihasilkan  dapat dijadikan  bahan  referensi  yang  bernilai  bagi  mahasiswa  lainnya  dan  pembaca  pada umumnya.  Dengan  demikian,  kegiatan  ini  tidak  hanya  membekali  mahasiswa  dengan keterampilan  analisis  data  kualitatif  tetapi  juga  memberikan  dampak  positif  dalam memperkaya  literatur  penelitian  di  bidang  Bahasa.  Dengan  penekanan  pada  penerapan teknik statistik menggunakan Microsoft Excel, diharapkan mahasiswa dapat mengoptimalkan penggunaan  aplikasi  ini  untuk  meningkatkan  kualitas  isi,  akurasi,  dan  tampilan  hasil penelitian mereka.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PkM  yang  dilakukan  oleh  tim  abdimas  berbentuk  pelatihan.  Metode kerangka  pemecahan  masalah  dan  pelaksanaan  kegiatan  mengikuti  konsep  P.C.E ( planning,  conducting,  dan  evaluating )  di  mana  secara  umum  pada  tahap  perencanaan ( planning ),  tim  abdimas  melakukan  identifikasi  masalah  atau  kebutuhan  khalayak  (target peserta  PkM)  yang  akan  diatasi  dengan  kegiatan  PkM  mencakup  pemahaman  akan
kesulitan  yang  dihadapi  mahasiswa  PSPBI,  terutama  pada  penelitian  Bahasa  yang memerlukan  analisis  statistik  kualitatif.  Tim  abdimas  melakukan  observasi  dan  analisis urgensi  untuk  menetapkan  tujuan  penelitian.  Kemudian,  pada  tahap  pelaksanaan ( conducting ),  kegiatan  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  disusun  yaitu melaksanakan  kegiatan  pelatian  selama  sehari,  menyajikan  materi  pelatihan  secara terstruktur  dan  interaktiff,  serta  memfasilitasi  pemahaman  yang  optimal  bagi  peserta. Terakhir,  pada  tahap  evaluasi  ( evaluating ),  dilakukan  pendistribusian  kuisioner  kepada peserta  untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  efektivitas  kegiatan,  sejauh  mana  peserta puas  dan  area  mana  yang  dapat  ditingkatkan  untuk  kegiatan  serupa  selanjuntya.  Lebih detail, tahapan – tahapan kegiatan dapat dilihat pada Gambar 1 tentang metode pemecahan masalah dan pelaksanaan PkM.
Gambar 1. Bagan Metode Pemecahan Masalah dan Pelaksanaan PKM
Berdasarkan  Gambar  1  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  kegiatan  dimulai  dengan perencanaan  yang  teliti.  Tim  abdimas  mengidentiifkasi  tujuan  utama  pelatihan  melalui observasi  dan  analisis  urgensi  (masalah)  yang  dihadapi  mahasiswa  PSPBI,  dilanjutkan dengan  studi  literatur  terhadap  deskriptif  statistic.  Rencana  kegiatan  disusun  dengan  rinci, termasuk jadwal, materi pelatihan, dan metode pelatihan yang digunakan.
Tabel 1. Jadwal kegiatan PkM No. Agenda Waktu PIC 1 Registrasi 07.30 – 08.00 Panitia 2 Pembukaan 08.00 – 08.15 MC 3 Menyanyikan Lagu Indonesia Raya 08.15 – 08.20 Panitia / operator 4 Kata Sambutan oleh Ketua PkM 08.20 – 08.30 Ketua PkM 5 Pembacaan Do’a 08.30 – 08.40 Pembaca Do’a 6 Foto bersama 08.40 – 08.45 Seksi Dokumentasi 7 Coffee break 08.45 – 09.00 Panitia 8 Materi 1: “Statistics for language research” 09.00 – 11.00 Pemateri 1 9 Lunch break 11.00 – 13.00 Panitia 10 Materi 2: “Descriptive research, correlational study” 13.00 – 15.00 Pemateri 2 11 Break 15.00 – 15.30 Panitia 12 Praktek 15.30 – 17.00 Panitia 13 Penutupan 17.00 – 17.30 Panitia
Gambar 2. Contoh Materi 2
Gambar 3. Contoh Materi 2
Gambar 4. Contoh Materi 1
Setelah  itu,  tim  abdimas  PSPBI  mempersiapkan  materi  dan  sumber  daya  yang dieprlukan.  Materi  pelatihan  mencakup  pengenalan  statistik  kualitatif,  konsep  deskriptif statistik, teknik analisis, dan aplikasi dalam penelitian Bahasa dengan memberikan contoh – contoh  penelitian  Bahasa  yang  menggunakan  analisis  statistik  kualitatif.  Materi  disajikan dalam  bentuk  presentasi,  panduan  praktis,  dan  contoh  kasus  yang  relevan.  Peserta  yang dipilih,  terutama  mahasiswa  PSPBI  semester  6  yang  memerlukan  keterampilan  statistik kualitatif  dalam  penelitian mereka,  kemudian dijaring untuk mengikuti pelatihan. Mahasiswa semester  6  ini  diprioritaskan  mengingat  mereka  sedang  mengerjakan  proposal  penelitian yang pada semester selanjutnya mereka akan mengerjakan penelitian (termasuk mengolah, menganalsis,  dan  memaparkan  hasil  penelitian)  yang  akan  dikomunikasikan  ke  dalam bentuk skripsi. Jumlah peserta yang mengikuti kegiatan PkM adalah sebanyak 36 orang.
Sumber  daya  yang  penting  seperti  ruang  pelatihan,  yaitu  Aula  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura, telah disiapkan dengan baik dan matang. Tim abdimas PSPBI, yang dibantu oleh asisten lapangan, telah melakukan persiapan yang detail untuk  memastikan  kelancaran  acara.  Ruangan  aula  telah  diatur  sedemikian  rupa  sehingga cukup  untuk  menampung  semua  peserta  dengan  nyaman,  termasuk  fasilitas  yang mendukung  seperti  kursi  dan  meja  yang  disusun  secara  rapi  dan  nyaman.  Selain  itu, infrastruktur  teknologi  seperti  proyektor  untuk  presentasi  juga  telah  disiapkan  dengan cermat. Semua upaya ini mencerminkan keseriusan tim abdimas PSPBI dalam menyediakan lingkungan  yang  kondusif  dan  sumber  daya  yang  memadai  bagi  peserta  pelatihan.  Hal  ini memastikan  bahwa  pelatihan  statistik  kualitatif  dapat  berjalan  dengan  efisien  dan  efektif, memberikan  manfaat  yang  maksimal  bagi  mahasiswa  PSPBI  dalam  pengembangan keterampilan analisis statistik kualitatif mereka untuk penelitian Bahasa.
Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  selama  1  hari  mulai  pukul  07.30  -17.30.  Pada pelaksanaan  pelatihan,  tim  abdimas  PSPBI  memulai  dengan  pengantar  yang  jelas  tentang
tujuan  pelatihan  dan  manfaatnya.  Materi  disampaikan  dengan  cara  yang  sistematis  oleh  2 orang pemateri yang telah berpengalaman dalam statistik kualitatif yang juga bagian dari Tim PKM.  Mereka  memberikan  demonstrasi  penggunaan  statistik  dalam  analisis  data  kualitatif secara  praktis  dan  relevan  menggunakan  Microsoft  Excel.  Peserta  aktif  terlibat  dalam pelatihan  dengan  diberikan  kesempatan  untuk  berlatih  menganalisis  data  kualitatif  dengan bantuan instruktur.
Evaluasi dilakukan dengan memberikan peserta latihan tes untuk menganalisis data kuisioner semi-tertutup dengan metode analisis deskriptif statistik yang telah diajarkan dalam pelatihan.  Ini  bertujuan  untuk  mengukur  pemahaman  peserta  dan  menilai  keberhasilan kegiatan  PkM.  Peserta  juga  diminta  memberikan  umpan  balik  melalui  tiga  jenis  kuisioner kepuasan:  satu  dengan  skala  5  poin,  satu  berisi  pertanyaan  terbuka  untuk  menyatakan pendapat, dan satu lagi untuk memberikan saran dan kritik.
Tabel 2. Instrumen Evaluasi Nomor item Pernyataan / Pertanyaan Item 1 How would you rate the overall effectiveness of the training? 2 Did  the  training  meet  your  expectations  in  terms  of  improving  your understanding and skill of descriptive statistics?
3 Were the training materials and resources helpful? 4 Did  the  training  enhance  your  understanding  of  conducting  statistical analysis of your qualitative data? 5 Were the explanations and instructions during the  training clear  and  easy to follow?
6 Did  the  hands-on  activity  and  practical  exercises  contribute  to  your learning experience?
7 Were  the  facilitators  knowledgeable  and  able  to  answer  your  questions effectively?
8 Did  the  training  provide  valuable  insights  into  conducting  statistical analysis of qualitative research/data?
9 How  likely  are  you  to  apply  the  knowledge  and  skills  gained  from  this training for your future research? 10 Give your constructive suggestions and criticisms for the betterment of the training.
Evaluasi  yang  berupa  latihan  dan  umpan  balik  peserta  dilakukan  melalui  Googe Form,  dan  diberikan  pada  hari  yang  salam  setelah  setelah  kegiatan  PKM.  Khusus  untuk kuisioner  terbuka  nomor  item  1 –  9,  analisis  respons  menggunakan  deskriptif  statistik dengan menghitung frekuensi jawaban, persentase, dan nilai rata – rata jawaban responden. Selanjutnya mengkonversi hasil presentase ke dalam tabel konversi yang dapat dilihat pada Tabel 3 dan Tabel 4 berikut.
Tabel 3. Tabel Konversi Kuisioner dari Hasil Persentase No. Rentang Kategori 1 0 – 19.99 Sangat Tidak Puas 2 20 – 39.99 Tidak Puas 3 40 – 59.99 Netral 4 60 – 79.99 Puas 5 80 – 100 Sangat Puas Tabel 4. Tabel Konversi berdasarkan Nilia Rata – Rata (Mean) No. Nilai Kategori 1 1.00 – 1.80 Sangat Tidak Memuaskan 2 1.90 – 2.60 Kurang Memuaskan 3 2.70 – 3.40 Cukup Memuaskan 4 3.50 – 4.20 Memuaskan 5 4.30 – 5.00 Sangat Memuaskan
Sedangkan  untuk  nomor  item  10,  analisis  dilakukan  dengan  pengkodean  berdasarkan respons  berupa  saran  dan  kritik.  Saran  dan  kritik  yang  serupa  akan  dijadikan  kode  yang sama. Selanjutnya, hasil – hasil tersebut akan dijabarkan sebagai indikator kesuksesan atau ketercapaian tujuan kegiatan pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil kegiatan PkM ini dibagi menjadi empat bagian: pelaksanaan kegiatan, kuisioner kepuasan semi-tertutup (untuk nomor item 1 – 9), kuisioner terbuka berupa saran dan kritik (untuk nomor item 10), dan hasil ketercapaian kegiatan PkM.
1.  Pelaksanaan Kegiatan PkM
Kegiatan  Pelatihan  Statistik  Kualitatif  untuk  Penelitian  Bahasa  berlangsung  dengan lancar,  melibatkan  peserta  secara  aktif  melalui  sesi  tanya  jawab  dan  diskusi  yang  kondusif pada  sela-sela  waktu  setiap  materi.  Proses  registrasi  pada  pukul  07.30 –  08.00  berjalan dengan efisien, memastikan semua peserta terdaftar dengan lancar. Pembukaan acara oleh MC pada pukul 08.00 – 08.15 menciptakan suasana yang ramah, memperkenalkan agenda acara,  dan  memberikan  aturan  main.  Momen  patriotik  menyanyikan  Lagu  Indonesia  Raya pada pukul 08.15 – 08.20 diikuti dengan kata sambutan oleh Ketua PkM pada pukul 08.20 – 08.30, memberikan konteks dan tujuan kegiatan.
Pada  pukul  08.30 –  08.40,  pembacaan doa  mengawali  sesi  dengan  khidmat,  diikuti oleh  foto  bersama  yang  diambil  oleh  seksi  dokumentasi  pada  pukul  08.40 –  08.45.  Sesuai jadwal, coffee  break diselenggarakan  dengan  baik  pada  pukul  08.45 –  09.00,  memberikan kesempatan  peserta  untuk  beristirahat  dan  berinteraksi.  Materi  pertama  dengan  judul
Statistics for language research disampaikan oleh Pemateri 1 dari pukul 09.00 – 11.00. Sesi tanya  jawab  dan  diskusi  berlangsung  lancar,  peserta  terlihat  antusias  dalam  menyimak, bertanya,  dan  memberikan  pendapat.  Interaksi  ini  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif dan efektif untuk pertukaran gagasan.
Lunch  break pada  pukul  11.00 –  13.00  memberikan  waktu  istirahat  dan networking bagi peserta di mana mereka dapat berinteraksi memperdalam materi berbagi pemahaman terkait  topik  yang  disampaikan.  Pada  materi  kedua  dengan  judul Descriptive  research, correlational  study dari  pukul  13.00 –  15.00,  suasana  tetap  interaktif  dengan  peserta  yang aktif  berpartisipasi  dalam  sesi  tanya  jawab  dan  diskusi. Break singkat  pada  pukul  15.00 – 15.30  memberikan  kesempatan  peserta  untuk  istirahat  sejenak  sebelum  sesi  praktek  pada pukul  15.30 –  17.00.  Sesi  tanya  jawab  dan  diskusi  pada  sela-sela  waktu  setiap  materi dilaksanakan dengan efektif, memastikan peserta dapat memahami konsep-konsep dengan baik.  Acara  ditutup  dengan  sesi  penutupan  pada  pukul  17.00 –  17.30,  di  mana  panitia memberikan  ringkasan  acara  dan  peserta  diberikan  kesempatan  untuk  memberikan masukan.  Keseluruhan  kegiatan  mencerminkan  partisipasi  aktif  dan  antusiasme  peserta, menciptakan pengalaman pembelajaran yang holistik dan interaktif. Berikut adalah beberapa dokumentasi pelaksanaan kegiatan PkM.

## Gambar 5. Pembukan Kegiatan oleh MC
Gambar 6. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya
Gambar 7. Tim PKM dan peserta kegiatan
Gambar 8. Penyampaian Materi
Gambar 9. Kata Sambutan Ketua PKM

## 2.  Hasil Kepuasan Kuisioner Semi-Tertutup
Berdasarkan  hasil  analisis  kuisioner  menggunakan  metode  deskriptif  statistic,  hasil respon  yang  diberikan  peserta  kegiatan  pelatihan  merujuk  kepada kategori  “puas”  (poin  3) dan “sangat puas” (poin 4). Berikut hasil analisis kuisioner untuk item 1 – item 8.
Tabel 5. Hasil Kuisioner Item 1 – Item 9 Item Frequency / Percentage Mean Category 1 2 3 4 5 1 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 12/24% 38/76% 4.76 Sangat memuaskan 2 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 12/24% 38/76% 4.76 Sangat memuaskan 3 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 10/20% 40/80% 4.80 Sangat memuaskan 4 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 7/14% 43/86% 4.86 Sangat memuaskan 5 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 14/28% 36/72% 4.72 Sangat memuaskan 6 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 12/24% 38/76% 4.76 Sangat memuaskan 7 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 8/16% 42/84% 4.84 Sangat memuaskan 8 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 4/8% 46/92% 4.92 Sangat memuaskan 9 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% 10/20% 40/80% 4.80 Sangat memuaskan

## Diagram 1. Persentase Respon pada Kuisioner
Berdasarkan  data  pada  Tabel  5  di  atas,  dapat  diamati  bahwa  tidak  ada  responden yang  memberikan  penilaian  dengan  nilai  1,  2,  atau  3  pada  semua  item,  sehingga frekuensinya  adalah  0%  untuk  tingkat-tingkat  tersebut.  Sebaliknya,  mayoritas  besar responden  memberikan  penilaian  4  (12  hingga  14  responden)  atau  5  (36  hingga  46 responden)  pada  setiap  item  yang  dinilai.  Hasil  ini  tercermin  dalam  nilai  rata-rata  ( mean ) yang  berkisar  antara  4.72  hingga  4.92  untuk  setiap  item  dengan  rata-rata  nilai mean 4.80, yang  mendekati  nilai  maksimum  (5)  pada  skala  Likert.  Secara  keseluruhan,  data  ini menggambarkan  bahwa  peserta  merasa  sangat  puas  (kategori  "Sangat  memuaskan") terhadap semua aspek yang dinilai dalam kuisioner kepuasan yang diberikan.
Selanjutnya,  pada  Diagram  1  yang  menampilkan  hasil  respon  pada  kuisioner kepuasan  dalam  bentuk  presentase,  dapat  dilihat  bahwa  rata –  rata  persentase  respon mahasiswa  menunjukkan  kepuasan. Gap antara  kategori  “puas”  dan  “sangat  puas”  terlihat sangat  signifikan.  Rata –  rata  persentase  respon  “puas”  adalah  19.7%,  sedangkan  rata  – rata  persentase  respon  “sangat  puas”  adalah  80.2%.  Presentase  tertinggi  adalah  pada kuisioner  item  8  tentang  apakah  pelatihan  statistic  kualitatif  ini  memberikan  pengetahuan yang  bermanfaat  melakukan  analisis  statistic  pada  data  kualitatif,  sebesar  92%,  diikui dengan  kuisioner  item  4  tentang  apakah  pelatihan  meningkatkan  pemahaman  untuk menggunakan analisis statistic pada data kualitatif sebesar 86%, dan item 7 tentang apakah fasilitator berpengalaman dan dapat menjawab pertanyaan secara efisien sebesar 84%.
Dalam  keseluruhan  analisis  data  dan  presentasi  hasil,  dapat  disimpulkan  bahwa mayoritas  peserta  merasa  sangat  puas  dengan  pelatihan  statistik  kualitatif  yang  telah mereka terima. Gap yang signifikan antara kategori "puas" dan "sangat puas" mencerminkan tingkat  kepuasan  yang  tinggi  dalam  berbagai  aspek  yang  dinilai  dalam  kuisioner.  Hasil  ini menjadi  bukti  nyata  bahwa  pelatihan  ini  berhasil  memenuhi  harapan  dan  memberikan manfaat yang signifikan bagi peserta.
3.  Hasil Kuisioner Terbuka berupa Umpan Balik Peserta
Secara  keseluruhan,  hasil  kuisioner  ini  mencerminkan  beragam  respons  peserta terhadap pelatihan statistik kualitatif. Beberapa peserta merasa puas, dan ada juga peserta yang  ingin  perubahan  atau  perbaikan  tertentu.  Berikut  respon  dari  peserta  yang  telah  di coded menjadi 4 tema.
Tabel 6. Umpan Balik Peserta No. Umpan Balik Penjelasan 1. Sebaiknya kegiatan dilakukan lebih dari 1 hari 13  peserta  memberikan  umpan  balik  ini. Mereka  mengemukakan  bahwa  satu  hari mungkin  tidak  cukup  untuk  mencakup semua materi pelatihan secara memadai. Ini mungkin disebabkan oleh keinginan peserta untuk  mendalami  bagian  tertentu  dari statistik kualitatif. Dalam hal ini, perpanjangan  durasi  pelatihan  mungkin memungkinkan peserta untuk lebih mendalam dalam  pemahaman  konsep statistic kualitatif yang diajarkan. 2. Penjelasan  yang  diberikan  harus  lebih  detail lagi dan perlahan 8  peseta  memberikan  umpan  balik  tentang hal  inii.  Permintaan  untuk  penjelasan  yang lebih rinci mencerminkan kebutuhan peserta akan  pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang  materi.  Ini  bisa  menjadi  petunjuk bahwa 234tatisti  peserta  merasa  beberapa bagian  dari  materi  belum  cukup  terperinci atau  memerlukan  lebih  banyak  contoh  dan ilustrasi. 3. Sebaiknya ada sesi presentasi hasil pengerjaan tes 5  peserta  memberikan  umpan  balik  tentang hal  ini.  Permintaan  ini  mengindikasikan keinginan peserta untuk mendapatkan umpan  balik  yang  lebih  langsung  tentang kinerja  mereka  dalam  mengaplikasikan konsep  yang  telah  dipelajari.  Ini  dapat membantu  mereka  memahami  di  mana mereka perlu memperbaiki pemahaman dan keterampilan mereka. 4. Kegiatannya sangat bermanfaat dan membantu saya 24 peserta memberikan umpan balik tentang hal  ini.  Ini  adalah  umpan  balik  positif  yang menunjukkan bahwa pelatihan telah berhasil memberikan manfaat kepada peserta. Peserta  merasa  bahwa  pelatihan  telah membantu  mereka  dalam  memahami  dan mengaplikasikan 234tatistic kualitatif, dan ini adalah indikasi keberhasilan pelatihan.
Data umpan balik dari peserta pelatihan statistik kualitatif menunjukkan respon positif yang  signifikan.  Dari  hasil  kuisioner,  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  peserta  merasa puas dengan pelatihan dan menilainya sebagai pengalaman yang bermanfaat. Sebanyak 13 peserta  mengungkapkan  keinginan  untuk  melihat  perpanjangan  durasi  pelatihan, mengindikasikan dorongan mereka untuk mendalami konsep-konsep statistik kualitatif yang
diajarkan.  Selain  itu,  8  peserta  menyatakan  bahwa  mereka  menginginkan  penjelasan  yang lebih  rinci  dan  perlahan,  menunjukkan  keinginan  mereka  untuk  pemahaman  yang  lebih dalam dan lebih baik terhadap materi pelatihan.
Selain  itu,  terdapat  permintaan  dari  5  peserta  untuk  menyelenggarakan  sesi presentasi  hasil  pengerjaan  tes.  Permintaan  ini  mengindikasikan  dorongan  peserta  untuk mendapatkan  umpan  balik  langsung  tentang  kemampuan  mereka  dalam  menerapkan konsep-konsep yang telah mereka pelajari. Lebih dari itu, umpan balik positif dari 24 peserta mengonfirmasi  bahwa  pelatihan  tersebut  sangat  bermanfaat  bagi  mereka,  membantu mereka  memahami  dan  mengaplikasikan  statistik  kualitatif.  Keseluruhan,  data  ini menggambarkan keberhasilan pelatihan dalam memenuhi harapan peserta dan memberikan wawasan yang bermanfaat dalam penggunaan statistik kualitatif dalam penelitian.

## 4.  Indikator Keberhasilan Kegiatan PKM
Dari temuan yang telah dijabarkan pada section di atas, tim abdimas menyimpulkan bahwa  kegiatan  PkM  dalam  bentuk  pelatihan  ini  telah  berhasil  dilaksanakan.  Tabel  7  di bawah ini mempresentasikan indikator keberhasilan kegiatan PkM.
Tabel 7. Indikator Keberhasilan Kegiatan PkM
No. Indikator Keberhasilan Penjelasan 1. Frekuensi dan Prosentase Distribusi  frekuensi  dan  presentase  respon  dari peserta  pada  masing –  masing  item  kuisioner menunjukkan  tingkat  kepuasan  yang  sangat  tinggi pada item 1 hingga item 9 yang mencapai rata – rata 76%.  Rata –  rata  presentase  pada  respon  “sangat puas” mencapai 80.2%, dan jauh melebihi presentase respon  “puas”  (19.7%).  Selain  itu,  presentase tertinggi  pada  item  kuisioner  nomor  8  sebesar  92%, dan  item –  item  lain  yang  mendekati  presentase tersebut menunjukkan bahwa pelatihan sangat efektif dalam  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan yang bermanfaat. 2. Nilai rata-rata ( Mean ) Keberhasilan  juga  tercermin  dalam  nilai  rata-rata
( mean ) yang tinggi,  dengan rentang dari 4.72 hingga
4.92  (kategori  “sangat  memuaskan”.  Nilai  rata-rata yang mendekati nilai maksimum (5) pada skala Likert merupakan indikator kepuasan peserta. 3. Umpan balik positif Sebanyak 24 peserta memberikan umpan balik positif tentang kebermanfaatan pelatihan, yang menunjukkan keberhasilan dalam memenuhi ekspektasi peserta. 4. Saran konstruktif Terdapat  saran  yang  diberikan  oleh  peserta  yang dapat membantu perbaikan pelatihan di masa depan.

## Pembahasan
Penggunaan  metode  analisis  statistik  pada  penelitian  atau  data  kualitatif  sama pentingnya dengan menganalisis atau menginterpretasi data kualitatif tersebut dalam bentuk kata –  kata  atau  elaborasi  (Apuke,  2017;  Mistry,  2012).  Namun,  sayangnya  berdasarkan temuan  pre-observasi  yang  dilakukan  tim  abdimas  PSPBI,  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  (PSPBI)  belum  menggunakan  metode  ini  pada  penelitian kualitatif  mereka,  sehingga  tampilan  temuan  dan  pembahasan  penelitian  mereka  kurang menarik dan komprehensif. Elaborasi yang mereka lakukan pada data kualitatif yang mereka lakukan  juga  tidak  dalam  ( in-depth ),  tidak  sistematis,  dan  tidak  terarah.  Sehingga,  laporan penelitian  yang  mereka  buat  dalam  bentuk  skripsi  maupun  artikel  menjadi  kurang berkualitas. Padahal, statistik pada data kualitatif sangat berguna untuk memberikan struktur dan  sistematisasi  (mengorganisasi)  pada  data  yang  awalnya  mungkin  cenderung  bersifat deskriptif  dan  tidak  terstruktur  (Ananth  &  Maistry,  2020;  Creswell,  2014;  Goulding,  2013; Mistry, 2012; Nassaji, 2015; Sharma, 2010). Bukan hanya itu, penyaringan elemen – elemen yang  signifikan  atau  konsisten  dari  data  kualitatif  juga  dapat  dilakukan  melalui  metode statistic  sehingga  dapat  membantu  dalam  mengarahkan  analisis  lebih  lanjut,  dan mengidentifikasi  fokus  analisis  yang  mendalam  dan  relevan  (Ahmad  &  Muslimah,  2021; Atmowardoyo,  2018;  Fadli,  2021).  Statistik  pada  penelitian  kuallitatif  juga  dapat  membantu memvalidasi,  generalisasi  terbatas,  dan  interpretasi  yang  tepat  untuk  menjembatani kesenjangan  antara  data  kualitatif  dan  interpretasi  yang  lebih  tepat,  seperti  pada  analisis asosiasi  dan  korelasi  (Ary  et  al.,  2012;  Collingridge  &  Gantt,  2019;  Leung,  2015;  Sousa, 2014; Weis & Willems, 2017).
Temuan  dari  data  yang  dikumpulkan  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  telah berhasil dilaksanakan dengan tingkat keberhasilan yang tinggi. Empat indikator keberhasilan membuktikan  ketercapaian  dari  kegiatan  ini.  Dari  hasil  kuisioner,  tingkat  kepuasan  peserta terhadap pelatihan dikategorikan “sangat puas”. Hal ini tercermin dalam distribusi frekuensi dan  persentase  respon  peserta  yang  mayoritas  memberikan  penilaian  pada  poin  4  (puas) dan 5 (sangat puas) untuk semua item kuisioner. Dalam kategori “sangat memuaskan”, rata- rata  persentase  respon  mencapai  76%,  dan  persentase  respon  “sangat  puas”  bahkan mencapai  80.2%.  Sangat  jelas,  hasil  ini  mencerminkan  bahwa  pelatihan  telah  mencapai tujuannya  untuk  memberikan  pemahaman  konsep  dan  keterampilan  yang  bermanfaat kepada peserta pelatihan.
Kedua,  indikator  keberhasilan  dalam  Tabel  6  menguatkan  kesimpulan  bahwa kegiatan  PkM  ini  berhasil  dilaksanakan.  Nilai  rata-rata  ( mean )  mendekati  nilai  maksimum pada  skala  Likert,  yaitu  5.  Umpan  balik  positif  dari  24  peserta  mengonfirmasi
kebermanfaatan  pelatihan,  dan  saran  konstruktif  yang  diberikan  oleh  peserta  dapat membantu  perbaikan  pelatihan  selanjutnya.  Ketiga,  kuisioner  terbuka  yang  menghasilakn beragam  respons  peserta  mengindikasikan  bahwa  pelatihan  statistik  kualitatif  memenuhi kebutuhan peserta. Sejumlah peserta mengemukakan keinginan untuk perpanjangan durasi pelatihan,  yang  mencerminkan  dorongan  mereka  untuk  mendalami  konsep-konsep  statistik kualitatif  yang  diajarkan.  Permintaan  akan  penjelasan  yang  lebih  rinci  dan  perlahan menunjukkan  kebutuhan  peserta  akan  pemahaman  yang  lebih  dalam  dan  lebih  baik terhadap materi pelatihan. Selain itu, permintaan untuk sesi presentasi hasil pengerjaan tes mencerminkan  keinginan  peserta  untuk  mendapatkan  umpan  balik  langsung  tentang kemampuan  mereka  dalam  menerapkan  konsep-konsep  yang  telah  mereka  pelajari.  Ini adalah tanda bahwa peserta memiliki motivasi untuk mengukur kemajuan mereka.
Hasil  kegiatan  PkM  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  kegiatan  PkM  tentang  analisis menggunakan metode  statistic  yang  dilakukan  oleh  Bulu  et  al.  (2021),  Prahutama,  Rizqiati, Warsono  (2020)  serta  Fadilla  &  Salim  (2021).  Hasil  temuan  artikel  terdahulu  ( previous research )  menunjukkan  bahwa  pelatihan  analisis  statistik  sangat  penting  dan  bermanfaat bagi  mahasiswa.  Dengan  memberikan  pelatihan,  mahasiswa  menjadi  terbantu  dalam mengerjakan  penelitian  mereka,  sehingga  menghasilkan  laporan  penelitian  baik  skripsi maupun  artikel  yang  berkualitas  dan juga memiliki  kebermanfaatan  sebagai  referensi  untuk peneliti lain. Perbedaan antara previous studies dan artikel ini adalah pada fokus pelatihan. Previous  studies berfokus  pada  analisis  data secara  deskriptif statsitsik  dan  data  kuantitatif mengunakan  aplikasi  seperti  SPSS  dan  ANOVA,  sedangkan  pelatihan  ini  berfokus  pada analisis  statistik  pada  data  atau  penelitian  kualitatif  menggunakan  Microsoft  Excel.  Tim abdimas  PSPBI  meyakini  bahwa  menggunakan  aplikasi  Microsoft  Excel  lebih  membantu mahasiswa karena mahasiswa familiar dengan penggunaan Microsoft Excel.

## KESIMPULAN
Pelatihan  statistik  kualitatif  untuk  penelitian  Bahasa  menggunakan  Microsoft  Excel yang  telah  dilakukan  oleh  tim  abdimas  PSPBI  telah  berhasil  mencapai  kepuasan  peserta dengan  tingkat  yang  tinggi.  Pelatihan  ini  menawarkan  wawasan  atau  pengetahuan  yang bermanfaat  bagi  peserta  yang  dapat  dilihat  pada  respon  mereka  terhadap  seluruh  item kuisioner,  umpan  balik,  dan  saran –  saran  konstruktif  yang  diberikan.  Tim  abdimas  PSPBI menyimpulkan  bahwa  kegiatan  PkM  dalam  bentuk  pelatihan  ini  telah  mencapai  tujuan kegiatan, yaitu memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi peserta (mahasiswa PSPBI FKIP UNTAN) tentang konsep statistik kualitatif untuk penelitian Bahasa, serta cara analisis data kualitatif menggunakan metode statistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  &  Muslimah.  (2021).  Memahami  Teknik  Pengolahan  dan  Analisis  Data  Kualitatif.
Proceedings , 1 (1).
Ananth, A., & Maistry, S. (2020). Invoking interactive qualitative analysis as a methodology in statistics  education  research. The  Journal  for  Transdisciplinary  Research  in  Southern Africa , 16 (1). https://doi.org/10.4102/td.v16i1.786
Apuke, O. D. (2017). Qua ntitative research methods : A synopsis approach. Kuwait Chapter of  Arabian  Journal  of  Business  and  Management  Review , 6 (11),  40 –47. https://doi.org/10.12816/0040336
Ary,  D.,  Jacobs,  L.  C.,  Sorensen,  C.,  &  Walker,  D.  A.  (2012). Introduction  to  research  in education (9th editio). Wadsworth Cengage Learning.
Atmowardoyo,  H.  (2018).  Research  methods  in  TEFL  studies:  Descriptive  research,  case study,  error  analysis,  and  R  &  D. Journal  of  Language  Teaching  and  Research , 9 (1), 197 –204. https://doi.org/10.17507/jltr.0901.25
Bulu,  V. R., Nahak, R. L., & Lawa, S. T. N. (2021). Pelatihan pengolahan dan analisis data menggunakan SPSS. Pemimpin (Pengabdian Masyarakat Ilmu Pendidikan , 1 (1), 1 –4.
Collingridge,  D.  S.,  &  Gantt,  E.  E.  (2019).  The  Quality  of  Qualitative  Research*. American Journal of Medical Quality , 34 (5). https://doi.org/10.1177/1062860619873187
Creswell, J. W. (2012). Educational research (Fourth Edi). Pearson Education, Inc.
Creswell,  J.  W.  (2014). Research  design:  Qualitative,  quantitative  and  mixed  Method Approaches . SAGE Publication Inc.
Fadilla,  F.,  &  Salim,  A.  (2021).  Pelatihan  penggunaan  aplikasi  SPSS  sebagai  instrumen pengolahan  dan  pengujian  data  penelitian  kuantitatif. AKM:  Aksi  Kepada  Masyarakat , 2 (1), 35 –46. https://doi.org/10.36908/akm.v2i1.273
Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain  metode  penelitian  kualitatif. HUMANIKA , 21 (1). https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Fairclough,  N.  (2020).  Language  and  power  2000.  In Language  and  Power . https://doi.org/10.4324/9781315838250-15
Goulding,  H.  (2013).  First  steps  in  research. Learning  Disability  Practice , 16 (7). https://doi.org/10.7748/ldp2013.09.16.7.13.s14
Leung,  L.  (2015).  Validity,  reliability,  and  generalizability  in  qualitative  research. Journal  of Family Medicine and Primary Care , 4 (3). https://doi.org/10.4103/2249-4863.161306
Loeb,  S.,  Dynarski,  S.,  McFarland,  D.,  Morris,  P.,  Reardon,  S.,  &  Reber,  S.  (2017).
Descriptive analysis in education: A guide for researchers . https://eric.ed.gov/?id=ED573325
Mistry,  K.  B.  (2012).  Research  &  statistic:  Qualitative  research  methods. Pediatrics  in Review , 33 (11). https://doi.org/10.1542/pir.33-11-521
Nassaji,  H.  (2015).  Qualitative  and  descriptive  research:  Data  type  versus  data  analysis.
Language Teaching Research , 19 (2), 129 –132.
https://doi.org/10.1177/1362168815572747
Ograjenšek,  I.,  &  Gal,  I.  (2016).  Enhancing  Statistics  Education  by  Including  Qualitative
Research. International Statistical Review , 84 (2). https://doi.org/10.1111/insr.12158
Prahutama,  A.,  Rizqiati,  H.,  &  Warsono,  H.  (2020).  Pelatihan  analisis  data  statistika  bagi mahasiswa  tingkat  akhir  selama  pandemi  Covid-19. Seminar  Nasional  Pengabdian
Kepada Masyarakat UNDIP 2020 , 1 (1), 275 –279.
https://proceedings.undip.ac.id/index.php/semnasppm2019/article/view/302
Sahin, S., & Mete, J. (2021). A Brief Study on Descriptive Research: International Journal of Research and Analysis in Humanities , 1 (1).
Sharma,  S.  (2010).  Qualitative  methods  in  statistics  education  research:  methodological problems and possible solutions. Proceedings of the Eighth International Conference on Teaching Statistics , 8 .
Singh,  Y.  K.  (2006). Fundamental  of  research  methodology  and  statistics .  New  Age International Ltd Publisher.
Sousa,  D.  (2014).  Validation  in  Qualitative  Research:  General  Aspects  and  Specificities  of the  Descriptive  Phenomenological  Method. Qualitative  Research  in  Psychology , 11 (2). https://doi.org/10.1080/14780887.2013.853855
StatisticsSolutions.  (2020).  What  is  Trustworthiness  in  Qualitative  Research?  -  Statistics Solutions. In Statistics Solutions .
Tracy, K. (2007). The Role (Or Not) for Numbers and Statistics in Qualitative Research: An Introduction.
Communication Methods and Measures , 1 (1). https://doi.org/10.1080/19312450709336659
Weis,  D.,  &  Willems,  H.  (2017).  Aggregation,  Validation,  and  Generalization  of  Qualitative Data  -  Methodological  and  Practical  Research  Strategies  Illustrated  by  the  Research Process  of  an  empirically  Based  Typology. Integrative  Psychological  and  Behavioral Science , 51 (2). https://doi.org/10.1007/s12124-016-9372-4
Wisdom, J., & Creswell, J. W. (2013). Mixed methods: Integrating quantitative and qualitative data collection and analysis while studying Patient-Centered Medical Home Models. In PCMH Research Methods Series . https://doi.org/10.4324/9780203813324-11