Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 4, Nomor 2, Januari-Juni 2021 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v4i2.2166

## KALIMAT TEKS EKSPOSISI KARYA SISWA KELAS VIII SMP
Hendrisman 1 , Sri Mures Walef 2
STKIP Abdi Pendidikan Payakumbuh 1,2
hendrisman63@gmail.com 1
Submit , 19-03-2021 Accepted , 29-06-2021 Publish , 30-06-2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  struktur  pola  kalimat  tunggal  siswa kelas VII SMPN 1 Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota. Jenis penelitian menggunakan kualitatif  deskriptif.  Objek  penelitian  ini  adalah  lembar  kerja  siswa  berupa  teks eksposisi  dengan  subjek  penelitian  yaitu  siswa  SMP  N  1  Guguak  Kabupaten  Lima Puluh  Kota.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  89  elemen  data  dalam  pola kalimat tunggal pada teks eksposisi siswa kelas VIII SMP N 1 Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota. Struktur kalimat berpola S + P terdiri dari 2 data (2%), penggunaan unsur pola  S+P+O  terdapat  17  kalimat  dari  89  data  (19%),  penggunaan  unsur  pola  S+P+Pel terdapat  20  kalimat  dari  89  data  (24%),  penggunaan  unsur  pola  S+P+Ket  terdapat  15 kalimat dari 89 data (7 %), penggunaan unsur pola S+P+O+Pel terdapat 18 kalimat dari 89  data  (22,5%)  dan  pola  unsur  kalimat  S+P+O+Ket  terdapat  17  kalimat  dari  89  data (18%).  Simpulan,  penggunaan  unsur  pola  kalimat  tunggal  yang  paling  banyak digunakan  pada  teks  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  N  1  Guguak  Kabupaten  Lima Puluh Kota adalah pola S+P+Pel.
Kata Kunci: Struktur Pola Kalimat, Teks Eksposisi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  structure  of  single  sentence  patterns  of  seventh-grade students  of  SMPN  1  Guguak,  Lima  Puluh  Kota  Regency.  This  type  of  research  uses descriptive qualitative. The object of this research is a student worksheet in the form of an  exposition  text,  with  the  research  subject  being  the  students  of  SMP  N  1  Guguak, Lima  Puluh  Kota  Regency.  The  results  showed  89  data  elements  in  a  single  sentence pattern  in  the  exposition  text  of  class  VIII  students  of  SMP  N  1  Guguak,  Lima  Puluh Kota  Regency.  The  sentence  structure  with  the  S +  P  pattern  consists  of  2  data  (2%), the use of the S + P + O pattern element is 17 sentences from 89 data (19%), the use of the  S  +  P  +  Pel  pattern  element  is  20  sentences  from  89  data  (24%),  the  use  of  the S+P+Ket  pattern  element  contained  15  sentences  from  89  data  (7%),  the  use  of  the S+P+O+Pel  pattern  element  contained 18 sentences from 89 data  (22.5%), and the S sentence  element  pattern  +P+O+Ket  there  are  17  sentences  from  89  data  (18%).  In conclusion, the most widely used single sentence pattern element in the exposition text of VIII grade students of SMP N 1 Guguak, Lima Puluh Kota Regency is the S+P+Pel pattern.
Keywords: Sentence Pattern Structure, Exposition Text

## PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  untuk menghasilkan  tulisan,  menulis  dapat  juga  didefinisikan  sebagai  suatu  kegiatan penyampaian  pesan  (komunikasi)  dengan  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat  atau medianya  (Windarto,  2020).  Salah  satu  keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa adalah  menulis  teks  eksposisi.  Teks  eksposisi  merupakan  sajian  gagasan  berdasarkan sudut pandang tertentu dengan menyertakan alasan-alasan logis yang dapat dibuktikan, dievaluasi  dan  diklarifikasi.  Umumnya  teks  ini  adalah  bahan  dasar  tertulis  untuk memberikan pidato, ceramah, perkuliahan, editorial atau opini  (Mijianti & Puspitosari, 2019).
Kalimat merupakan satuan bahasa terkecil yang dapat mengungkapkan pikiran yang  utuh  atau  setiap  tuturan  yang  dapat  mengungkapkan  suatu  informasi  secara lengkap, sehingga apa yang disampaikan dipahami (Parto, 2020). Unsur dalam kalimat ada  dua,  pertama,  unsur  wajib  yang  kehadirannya  tidak  dapat  dihilangkan  yang  terdiri atas  subjek  dan  predikat.  Kedua,  unsur  yang  tidak  wajib  kehadirannya  dan  dapat dihilangkan  atau  tidak  harus  ada  dalam  kalimat  terdiri  dari  objek,  pelengkap  dan keterangan (Yodeska & Nursaid, 2020).
Antari  &  Satyawati  (2017)  menemukan  bahwa  terdapat  tiga  jenis  kesalahan kalimat  yang  umum  ditemukan  pada  karangan  siswa  yaitu  struktur  kalimat  kalimat, kesalahan kata dan  ejaan. kesalahan.  Hasil penelitian tersebut  juga menemukan bahwa pola  S-P-O-K  merupakan  pola  kalimat  yang  paling  dominan  digunakan.  Menurut Wahyuni  et  al.,  (2019)  analisis  kalimat  dapat  dilakukan  berdasarkan:  (1)  fungsi,  (a) fungsi  S  berkategori  nomina,  (b)  fungsi  P  berkategori  verba,  (c)  fungsi  O  berkategori nomina,  (d)  fungsi  Pel  berkategori  nomina,  (e)  fungsi  Ket  berkategori  nomina;  (2) berdasarkan peran, (a) fungsi S berperan sebagai pelaku, (b) fungsi P berperan sebagai tindakan dan sandangan, (c) fungsi O berperan sebagai penerima dan tujuan, (d) fungsi Pel berperan sebagai penderita, (e) fungsi Ket berperan sebagai asal, tujuan dan sifat.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sugiarto  &  Wahyuni  (2018)  menunjukkan bahwa  anak  usia  5-6  tahun  di  PAUD  sudah  mampu  menyusun  kalimat  sesuai  dengan pola  S-P-O-Pel-K.  Namun,  ada  beberapa  pola  baru  yang  muncul  ketika  siswa  berujar. Selain  itu  terdapat  23  kategori  kalimat  yang  termasuk  dalam  kategori  utama  dan kategori  tambahan. Dalam  analisis jenis kalimat berdasarkan modus  yaitu siswa hanya
mampu  menggunakan  empat  jenis  kalimat  dalam  kegiatan  interaksi,  yakni  kalimat deklaratif,  interogatif,  imperatif  dan  interjektif.  Kalimat  yang  diucapkan  oleh  siswa tidak  terlepas  dari  penyelipan  B1  ke  dalam  susunan  kalimat  B2.  Penyelipan  B1  ke dalam B2 merupakan bentuk kontrastif dari tata bentuk kata antara B1 dan B2, sehingga menimbulkan kesalahan dalam berujar.
Penelitian terdahulu telah banyak menjelaskan tentang pola kalimat, kesalahan kalimat,  fungsi  kalimat  dan  peran  kalimat,  struktur  kalimat,  struktur  sintaksis  kalimat dan pola kalimat pada anak usia dini. Namun dalam studi ini, peneliti hanya fokus pada analisis struktur pola kalimat teks eksposisi, khususnya pada karangan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  menganalisis kesalahan  struktur  kalimat  pada  karangan  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Guguak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota.  Objek  penelitian  adalah  hasil  lembaran  kerja siswa  yang  berupa  teks  eksposisi.  Sedangkan  subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VII SMPN  1  Guguak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota.  Adapun instrument penelitian  yang digunakan adalah peneliti sendiri dengan menggunakan alat penelitian berupa lembaran hasil  kerja  siswa  berupa  teks  eksposisi.  Teknik  keabsaan  data  dalam  penelitian  ini penulis gunakan adalah teknik triagulasi sumber.

## HASIL PENELITIAN
Data  yang telah ditemukan akan dijabarkan sesuai dengan masalah penelitian.
Analisis  struktur  kalimat  dilihat  dari  penggunaan  pola  kalimat  tunggal  yaitu:  S+P;
S+P+O; S+P+Pel; S+P+Ket; S+P+O+Ket; S+P+O+Pel.

## Pola Karangan S+P dalam Karangan Eksposisi
Struktur  kalimat  teks  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Guguak memperlihatkan 2 pemakaian pola kalimat S+P dari 89 data yang ada dan pola kalimat tersebut yang paling sedikit ditemui. Adapun kalimat tersebut yaitu:
UN tidak harus dihapuskan S P

## Sekolah yang bersih pasti menyenangkan
S

## P
Kalimat (1) menunjukkan bahwa “UN” merupakan subjek atau penderita yang wajib  ada  pada  sebuah  kalimat.  Sedangkan  “harus  dihapuskan”  merupakan  predikat yang ditandai dengan adanya penggunaan kata kerja. Adapun pada kalimat (2) “sekolah dasar  yang  bersih”  merupakan  subjek  sebagai  hasil.  Sedangkan  “yang  akan menyenangkan” merupakan predikat sebagai menyatakan keadaan. Unsur S dan P harus ada dalam sebuah kalimat.

## Pola Kalimat S+P+O dalam Karangan Eksposisi
Kalimat  dasar  tipe  ini  mempunyai  suatu  unsur  subjek,  predikat  dan  objek.
Subjek merupakan nomina atau frasa nomina. Predikat berupa sustu verba transitif dan objek  berupa  nomina  atau  frasa  nomina.  Analisis  penggunaan  unsur  pola  S+P+O terdapat 17 kalimat dari 89 data yang ditemukan sebagai berikut:
Para siswa harus rutin membersihkan kelas
S P O Kantin ini menjual nasi S P         O
Kalimat (1), “para siswa” merupakan makna subjek sebagai pelaku dan “harus membersihkan”  merupakan  makna  predikat  menyatakan  perbuatan,  serta  “kelas” merupakan  makna  objek.  Pada  kalimat  (2)  “kantin  ini”  merupakan  subjek  tempat, “menjual”  merupakan  makna  predikat  perbuatan  dan  “nasi”  merupakan  makna  objek sebagai penderita.

## Pola Kalimat S+P+Ket dalam Karangan Eksposisi
Kalimat  dasar  tipe  ini  mempunyai  sebuah  unsur  subjek,  predikat  dan  harus mempunyai  sebuah  unsur  keterangan  karena  diperlukan  oleh  predikat.  Subjek  berupa nomina atau frasa nomina, predikat berupa verba transitif dan keterangan berupa sebuah frasa  berpreposisi.  Analisis  penggunaan  unsur  pola  S+P+Ket.  Terdapat  15  kalimat tunggal.
Kantin pertama terdapat di belakang sekolah
S P Ket
Masih banyak siswa yang tidak menjaga lingkungan sekolah S P O
Kalimat  (1)  di  atas  menunjukkan  bahwa  “kantin  pertama”  memiliki  makna subjek  sebagai  tempat.  Pada  kata  “terdapat”  memiliki  makna  predikat  menyatakan keberadaan. Seterusnya pada kalimat “di belakang sekolah” memiliki makna keterangan tempat.  Pada  kalimat  (2)  “masih  banyak  siswa”  memiliki  makna  unsur  subjek menyatakan  pelaku.  Seterusnya  pada  kalimat  “yang  tidak  menjaga”  memiliki  makna predikat  menyatakan  perbuatan.  Serta  kalimat  “lingkungan  sekolah”  memiliki  makna keterangan menyatakan tempat.

## Pola Kalimat S+P+Pel dalam Karangan Eksposisi
Kalimat  dasar  tipe  ini  memiliki  sebuah  unsur  subjek,  predikat  dan  pelengkap.
Subjek  berupa  nomina  atau  frasa  nominal,  predikat  berupa  suatu  verba  intransitif  atau sebuah  kata  sifat  dan  pelengkap  berupa  nomina  atau  adjektiva.  Analisis  penggunaan unsur pola S+P+Pel. terdapat 20 unsur pola kalimat tunggal. Adapun contohnya sebagai berikut.
Kebersihan merupakan faktor yang utama
S P Pel Makanan yang tersedia berbagai macam S P Pel
Pola kalimat (1) “kebersihan” memiliki makna subjek yang menyatakan sebab.
Kemudian  pada  “merupakan  faktor”  memiliki  makna  predikat  yang  menyatakan keadaan.  Seterusnya  pada  kalimat  “yang  utama”  memiliki  makna  pelengkap  yang berwujud  frasa.  Selanjutnya  kalimat  (2)  “makanan”  merupakan  unsur  subjek  yang memiliki  makna  alat.  Seterusnya  pada  kalimat  “yang  tersedia”  merupakan  unsur predikat  yang  memiliki  makna  perbuatan.  Kemudian  pada  kalimat  “berbagai  macam” merupakan unsur pelengkap karena berada langsung setelah unsur predikat.

## Pola Kalimat S+P+O+Ket dalam Karangan Eksposisi
Kalimat  dasar  tipe  ini  mempunyai  sebuah  unsur  subjek,  predikat,  objek  dan keterangan. Subjek berupa nomina atau frasa nomina, predikat berupa verba intransitif, pada objek berupa nomina atau frasa nominal dan pada keterangan berupa sebuah frasa berpreposisi. Hasil menunjukkan bahwa terdapat 17 unsur kalimat tunggal pada analisis
penggunaan unsur S+P+O+Ket. Adapun contoh kalimat tunggalnya sebagai berikut:
Para guru wajib mengontrol para siswa di sekolah S P O Ket Siswa terkadang jarang makan dirumah S P O Ket
Pola  pada  kalimat  (1)  menunjukkan  bahwa  “Para  guru”  merupakan  unsur subjek  karena  memiliki  makna  yang  menyatakan  pelaku.  Kemudian  pada  kalimat “wajib  mengontrol”  merupakan  unsur  pola  kalimat  yang  menyatakan  predikat  karena memiliki  makna  yang  menyatakan  perbuatan.  Selanjutnya  kata  “para  siswa” menunjukkan  unsur  objek  karena  memiliki  makna  penderita.  Terakhir  pada  kata  “di sekolah”  merupakan  unsur  kalimat  yang  menyatakan  keterangan  karena  memiliki makna tempat.
Susunan kata pada kalimat (2), “siswa” merupakan unsur subjek yang memiliki makna  penderita.  Pada  kata  “terkadang”  merupakan  unsur  predikat  yang  memiliki makna keadaan. Kemudian pada kata “jarang makan” merupakan objek yang berwujud frasa  nomina.  Adapun  pada  kata  “di  rumah”  merupakan  unsur  keterangan  yang menyatakan tempat.

## Pola Kalimat S+P+O+Pel.+Ket. Pada karangan Eksposisi
Kalimat  dasar  tipe  ini  memiliki  sebuah  unsur  subjek,  predikat,  objek  dan pelengkap.  Subjek  berupa  nomina  atau  frasa  nomina,  predikat  berupa  sebuah  verba intransitif,  objek  berupa  nomina  atau  frasa  nominal  dan  pelengkap  nomina  atau  frasa nominal. Pola kalimat tunggal S+P+O+Pel ditemukan sebanyak 18 unsur pola.
Kebersihan juga diperlukan untuk kesehatan para siswa S P O Pel Guru bisa menanamkan sikap peduli kepada siswa S P O Pel
Kalimat (1) „kebersihan” merupakan unsur subjek memiliki makna penderita.
Kemudian pada kata “juga diperlukan” merupakan unsur predikat yang memiliki makna keadaan.  Adapun  pada  kata  “untuk  kesehatan”  merupakan  unsur  objek  makna  hasil. Selanjutnya, kata “para siswa” merupakan unsur pelengkap wujud frasa nomina.
Kata “guru” merupakan unsur subjek yang menyatakan pelaku. Kemudian kata “bisa  menanamkan”  merupakan  unsur  predikat  yang  memiliki  makna  perbuatan. Selanjutnya  pada  kata “sikap peduli” merupakan  unsur objek  yang berada langsung di
belakang  predikat.  Kemudian  kata  “terhadap  siswa”  merupakan  unsur  pelengkap  yang memiliki makna penderita.
Peneliti mendeskripsikan data pada karangan eksposisi siswa kelas VIII SMPN 1  Guguak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota  dengan  menggunakan  teknis  unjuk  kerja. Adapun  langkah-langkahnya  adalah  sebagai  berikut:  1)  mengumpulkan  hasil  lembar kerja  siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Guguak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota;  2) mengklasifikasikan struktur kalimat tunggal pada teks eksposisi siswa kelas VIII SMPN 1  Guguak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota;  3)  mendeskripsikan  struktur  kalimat  tunggal pada teks eksposisi siswa kelas VIII SMPN 1 Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota; 4) menganalisis  pola  kalimat  tunggal  pada  teks  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMPN  1 Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota; 5) menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisa data.
Berdasarkan hasil penelitian analisis struktur kalimat karangan eksposisi siswa kelas VIII SMPN 1 Guguak Kabupaten Lima Puluh Kota diperoleh 89 data yang terdiri dari  2  unsur  pola  S+P,  17  unsur  pola  S+P+O,  21  unsur  pola  S+P+Pel,  6  unsur  pola S+P+Ket,  16  unsur  pola  S+P+O+Ket  dan  27  unsur  pola  S+P+O+Pel.  Untuk  lebih jelasnya peneliti mengelompokkan kesalahan tersebut berdasarkan tabel di bawah ini.
Tabel 1
Identifikasi dan Klasifikasi Struktur Kalimat Tunggal Teks Eksposisi
No Pola Kalimat Tunggal Jumlah Persentase 1 S+P 2 2,3 2 S+P+O 17 19,1 3 S+P+Pel 20 22,2 4 S+P+Ket 15 17 5 S+P+O+Ket 17 19 6 S+P+O+Pel 18 20,2 Jumlah 89 100
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat 2 unsur pola S+P, 17 unsur pola S+P+O, 20 unsur pola S+P+Pel,  15 unsur pola S+P+Ket,  17 unsur pola S+P+O+Ket dan 18 unsur pola S+P+O+Pel. Dari hasil analisis data tersebut, unsur pola kalimat tunggal yang paling banyak dipakai adalah S+P+O+Pel.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  peneliti  lakukan,  terdapat  penggunaan  unsur kalimat tunggal pada teks eksposisi siswa kelas VIII SMP N 1 Guguak Kabupaten Lima Puluh  Kota  dilihat  dari  aspek  penggunaan  pola  kalimat  S+P,  S+P+O,  S+P+Pel, S+P+Ket,  S+P+O+Pel,  S+P+O+Ket.  Penggunaan  unsur  pola  kalimat  S+P  yaitu  terdiri dari 2 kalimat (2%), pola S+P+O terdapat 17 kalimat (19%), pola S+P+Pel terdapat 20 kalimat (24%), pola S+P+Ket ada 15 kalimat (7 %), pola S+P+O+Pel ada sebanyak 18 kalimat  (22,5%)  dan  pola  unsur  kalimat  S+P+O+Ket  terdiri  dari  17  kalimat  (18%). Dengan  demikian,  penggunaan  unsur  pola  kalimat  tunggal  yang  paling  banyak digunakan  pada  teks  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  N  1  Guguak  Kabupaten  Lima Puluh Kota adalah penggunaan unsur pola kalimat tunggal S+P+Pel yaitu sebanyak 20 kalimat dari 89 data.
Siswa  harus  meningkatkan  pemahaman  tentang  penggunaan  struktur  pola kalimat tunggal dalam menulis sebuah kalimat, agar kalimat tersebut menjadi lebih baik dan  sesuai  dengan  kaidah  penggunaan  struktur  pola  kalimat  yang  benar.  Selain  unsur pola  kalimat,  struktur,  kesalahan  konjungsi,  struktur  kalimat  pasif  juga  menjadi  acuan dalam  pembuatan  teks.  Mariyana  (2019)  menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa kesalahan  kalimat.  Kesalahan  kalimat  yang  terkumpul  meliputi  kesalahan  struktur kalimat  dan  kesalahan  penggunaan  konjungsi.  Kesalahan  struktur  kalimat  tersebut adalah: (a) tidak adanya unsur subjek; (b) tidak adanya unsur subjek dan unsur predikat. Adapun  kesalahan  dalam  penggunaan  konjungsi,  yaitu:  (a)  kesalahan  penggunaan konjungsi  koordinatif  dan  (b)  kesalahan  konjungsi  antarkalimat.  Dengan  demikian, dapat disimpulkan bahwa kesalahan kalimat masih sering ditemukan.
Noermanzah (2017) menyatakan  bahwa struktur  kalimat tunggal  suatu  bahasa dapat  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  penutur asli bahasa tersebut. Jadi, struktur kalimat harus dipahami oleh setiap kalangan terutama oleh  siswa  dalam  menulis  teks.  Secara  pragmatis,  makna  yang  terkandung  di  dalam kalimat  pasif  Bahasa  Inggris  sama  dengan  makna  yang  terkandung  dalam  Bahasa Indonesia,  yaitu  sama-sama  menyatakan  objek  sebagai  pelaku  dan  subjek  sebagai penerima tindakan. Perbedaannya terletak pada makna adversatif dan ketidaksengajaan. Dalam  Bahasa  Inggris  tidak  ada  kalimat  pasif  yang  bermakna  ketidaksengajaan (Wulandari et al., 2017).

## SIMPULAN
Siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Guguak  Kabupaten  Lima  Puluh  Kota  banyak menggunakan pola kalimat tunggal S+P+Pel dalam menulis karangan eksposisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Antari,  W.  Y.,  &  Satyawati,  M.  S.  (2017).  Analisis  Penggunaan  Kalimat  Bahasa
Indonesia  pada  Karangan  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  10  Sanur, Denpasar. Jurnal Humanis , 21 (1), 46–51. https://doi.org/10.24843/JH.2017.v21.i01.p08
Mariyana, S. (2019). Analisis Kesalahan Kalimat dalam Artikel Jurnal Pendidikan dan Keguruan  2014  Program  Pascasarjana  Universitas  Terbuka. Metafora , V (2), 131–140. http://dx.doi.org/10.30595/mtf.v5i2.5079
Mijianti,  Y.,  &  Puspitosari,  E.  P.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks Eksposisi  Menggunakan  Metode Take  and  Give dengan  Pemanfaatan  Strategi 3W2H. Belajar Bahasa , 4 (1), 149–159. https://doi.org/10.32528/bb.v4i1.1873 Noermanzah,  N.  (2017).  Struktur  Kalimat  Tunggal  Bahasa  Sindang  di  Kota Lubuklinggau dan Pengaruhnya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 1 (1), 1–26. https://doi.org/10.21009/aksis.010101
Parto,  P.  (2020).  Berkomunikasi  Efektif  dengan  Kalimat  Efektif  dalam  Bahasa
Indonesia. MEDIAKOM: Jurnal Ilmu Komunikasi , 3 (2), 167–179. https://doi.org/10.32528/mdk.v3i2.3132
Sugiarto,S., & Wahyuni, T. (2018). Studi Eksplorasi Gramatika Sintaksis Pemerolehan Bahasa Kedua di PAUD Angin Laut Desa Labuhan Bajo. Jurnal Kependidikan,
2 (1), 54–69. https://doi.org/10.31227/osf.io/n5jef Wahyuni, R. T., Darmuki, A., & Hasanudin, C. (2019). Analisis Pola, Fungsi, Kategori, dan Peran Sintaksis pada Kalimat Tunggal dalam Surat Kabar Harian Kompas. Bahtera:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  dan  Budaya , 6 (12),  659–670. https://doi.org/10.37729/btr.v6i12.6024
Windarto,  H.  K.  (2020).  Kajian  Keterampilan  Menulis  Menggunakan  Media  Jurnal Bergambar  di  Sekolah  Dasar. Elementary  School:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Ke-SD-An , 7 (2), 303–311.
https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.775
Wulandari,  R.  S.,  Zulaihah,  S.,  &  Hurustyanti,  H.  (2017).  Analisis  Struktur  Kalimat Pasif  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Indonesia  Melalui Contrastive  Recognition . Deiksis , 9 (3), 374. https://doi.org/10.30998/deiksis.v9i03.1834
Yodeska,  Y.  K.,  &  Nursaid,  N.  (2020).  Struktur  Kalimat  dan  Diksi  Teks  Eksposisi Karya  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  12  Padang. Pendidikan  Bahasa Indonesia , 8 (3), 517–525. https://doi.org/10.24036/108242-019883