Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Analisis Dampak Globalisasi Sebagai Dasar Penentuan Arah Kebijakan Pendidikan di Sekolah
Sri Nanti 1 , Fadriati 2
1 Pendidikan Biologi, SMA Negeri I Koto Baru Email: srinanti1980@gmail.com
2 Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Email: fadriati@iainbatusangkar.ac.id
Abstract . Facing  the  era  of  globalization,  schools  as  education  providers  are  deemed  necessary  to  formulate educational policies so that the educational process carried out remains relevant and able to answer the needs of the times. This study aims to see how an educational institution determines the direction of its educational policy as a response to the presence of the era of globalization. This research is descriptive qualitative or with a library research study method developed based on observations in the field. The results of this study conclude that education policy in an educational institution can be a starting point for initiating reform steps. Education policy is actually more comprehensive and effective so that it is truly effective to implement.
Keywords : Impact; Globalization; Policy; Education
{ Abstrak. Menghadapi era globalisasi sekolah sebagai penyelengara pendidikan dipandang perlu merumuskan kebijakan pendidikan agar proses pendidikan yang dilakukan tetap relevan dan mampu menjawab kebutuhan zaman.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  sebuah  lembaga  pendidikan  menentukan  arah kebijakan  pendidikannya  sebagai  sebuah  respon  terhadap  kehadiran  era  globalisasi.  Penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif  atau  dengan  metode  studi  library  research  yang  dikembangkan  berdasarkan  hasil pengamatan  di  lapangan.  Hasil  dari  kajian  ini  menyimpulkan  bahwa  Kebijakan  pendidikan  dalam  sebuah lembaga  pendidikan  dapat  menjadi  titik  awal  untuk  memulai  langkah  pembaharuan.  Kebijakan  pendidikan sejatinya lebih komprehensif serta tepat guna sehingga benar-benar efektif untuk dilaksanakan.
Kata Kunci : Dampak; Globalisasi; Kebijakan; Pendidikan

## PENDAHULUAN
Dalam konteks globalisasi pendidikan dapat didefenisikan sebagai pendidikan dan pengajaran yang berwawasan global. Hal ini sejalan dengan meningkatnya ketergantungan dan hubungan saling membutuhkan  antara  satu  negara  dengan  negara  lainnya.  Kondisi  inilah  yang  menjadi  salah  satu penanda  bahwa  kita  sedang  berada  di  era  globalisasi.  Globalisasai  dapat  menyentuh  dan mempengaruhi  semua  aspek  kehidupan  baik  aspek  politik,  budaya,  ekonomi,  kesehatan  dan termasuk juga diantaranya dalam bidang pendidikan. Era globalisasai juga ditandai dengan semakin berkembangnya  teknologi  informasi  yang  semakin  mempermudah  pekerjaan  manusia  dan  dapat memberikan pengaruh yang luas dan mendunia.
Dunia  pendidikan memandang bahwa globalisasi adalah sebuah kemestian yang tidak dapat kita hindari. Akan tetapi dibutuhkan kesiapan yang benar-bebar dipersiapkan untuk menghadapinya, mampu  beradaptasi  cepat  dengan  segala  bentuk  perubahan  yaitu  merubah  paradigma  belajar  dari konsep  pendidikan  lokal  menuju  kepada  pendidikan  yang  berwawasan  global.  Hadirnya  era globalisasi mendorong setiap individu untuk terus melakukan perubahan dengan memahami bahwa kehadiran globalisasi bukanlah ancaman tapi sebagai tantangan kedepan untuk dapat berubah lebih baik lagi (Wirasasmita & Hendriawan, 2020)
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. XI. Issu 2. Mei-Agustus 2023

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium

## Equilibrium : Jurnal Pendidikan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Dalam  era  globalisasi,    dunia  pendidikan  semestinya  selalu  melakukan  inovasi  -inovasi  yang kreatif dan berkelanjutan dengan tujuan agar dapat bertahan eksistensinnya. Sektor pendidikan yang didalamnya merupakan kumpulan generasi muda penerus bangsa menjadi sebuah alasan paling kuat diperlukannya  inovasi  dalam  bidang  pendidikan.  anak-anak  generasi  z  dan  generasi  alfa  adalah mereka  yang  terlahir  dan  tumbuh  dalam  lingkaran  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat, mereka adalah objek pendidikan masa kini yang harus dijaga dan diarahkan agar dapat mengambil manfaat positif dari perkembangan teknologi di era globalisasi.
Pendidikan  dalam  era  globalisasi  juga  telah  menyebabkan  terjadinya  pergerseran  paradigma belajar  yaitu  dari  pendidikan  tradisional  dimasa  lalu  yang  sangat  menekankan  pada  pembetukan akhlak  dan  karakter  yang  baik  pada    subyek  didiknya  kini  telah  berubah  menjadi  pendidikan  yang berorientasi pada peningkatan kecerdasan dan prestasi serta  kemampuan bersaing global. Peserta didik  di  masa  depan  akan  menemukan  banyak  sekali  tantangan  dan  persaingan  untuk  dapat  tetap survival dalam era globalisasi (Sulindawati, 2018).
Oleh  karenanya  sekolah  sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  berperan  dalam menyiapkan  anak  bangsa  dimasa  depan  bagaimana  mereka    siap  bersaing  di  era  globalisasi,  maka lembaga pendidikan perlu memikirkan dan merancang formulasi dan kebijakan pendidikan di masa depan agar mampu mengakomodir apa yang dibutuhkan dari kehidupan masayarakat sesuai dengan perkembangan  zaman. (Sya’b ani,  2017).  Melakukan  manajemen  pengelolaan  dalam  sistem pendidikan  bukanlah  suatu  hal  yang  mudah  (Aziz,  2015).  Hal  yang  sangat  penting  untuk  menjadi bahan  kajian  bagi  para  pemangku  kepentingan  atau  pembuat  kebijakan  adalah  bahwa kontekstualitas kebijakan pendidikan di era globalisasai tersebut harus berorientasi pada kebutuhan zaman, waktu serta tempat diberlakukannya kebijakan tersebut.
Bukan  berdasarkan  atas  dasar  pemerataan  yang  mengharuskan  semua  pihak  menjalankan sebuah  kebijakan.  Menetapkan  kebijakan  pendidikan  hendaklah  melihat  dan  memperhatikan konteks  waktu  dan  kebutuhan  orang-orang  yang  akan  menerima  dampak  dari  sebuah  kebijakan (Subayil,  2020).  Untuk  mengambil  sebuah  keputusan  dan  merumuskan  kebijakan  pendidikan  yang tepat  dan  efektif  dibutuhkan  proses  kajian  yang  mendalam  (Muhdi.S  ,  Kastawi.  N.S,  2017  ). Kebijakan pendidikan yang dibuat bukan hanya untuk sekelompok orang atau golongan tetentu saja, namun  harus  berlaku  umum  bagi  kebaikan  masyarakat  secara  luas.  Apa  bila  dalam  memutuskan kebijakan  pendidikan  telah  dilakukan  proses  perumusan  secara  tepat  dan  efektif  maka  kebijakan tersebut  akan  memberikan  dampak  positif  bagi  tercapainya  tujuan  pendidikan  dan  sebaliknya, sebuah  kebijakan  yang  tidak  memenuhi  prosedur  yang  tepat  akan  memberikan  dampak  yang merugikan  dunia  pendidikan  (Oktavia  et  al.,  2021).  Kebijakan  pendidikan  yang  dirumuskan  dan ditetapkan  hendaklah  bersifat  menyeluruh,  memberi  solusi,  proaktif  dan  efektif  dengan  tetap menjaga kekhasan lokal yang spesifik (Tektona, 2022)
Untuk  menghasilkan  kebijakan  pendidikan  yang  tepat  maka  Sekolah  sebagai  salah  satu penyelenggara pendidikan sejatinya memilki pijakan yang jelas dan kuat untuk dapat  merumuskan kebijakan  pendidikan    sebagai  dampak  dari  kehadiran  era  globalisasi  yang  berhubungan  dengan kerangka kerja pengembangan kebijakan pendidikan yang akan diselengggarakan.  Penulisan artikel ini bertujuan untuk melihat bagaimana dampak globalisasai memberikan dasar bagi penentuan arah kebijakan pendidikan dan pengajaran pada sebuah lembaga pendidikan (Sekolah)

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif atau dengan metode studi library research yang dikembangkan  berdasarkan  hasil  pengamatan  di  lapangan.  Menurut  (Hasan,  2002) library research adalah  penelitian  yang  dilakukan  dengan  memanfaatkan  literatur  dari  berbagai  sumber  sepeti berupa  buku,  catatan,  ataupun  berupa  laporan  hasil  penelitian  dari  peneliti  sebelumnya.    Sumber data dalam penelitian ini adalah berupa studi dimana data yang dikumpulkan terkait dengan hal-hal atau variabel seperti adanya catatan atau transkrip, buku, media cetak, majalah, prasasti, notulensi, agenda dan lain sebagainya (Suharsimi, 2002)  Data penelitian dikumpulkan dengan cara menelaah sumber-sumber yang telah disebutkan diatas dan sumber-sumber lainnya yang berhubungan dengan
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
kajian  penelitian.  Analisis  data  dilakukan  setelah  kegiatan  pengumpulan  data  selesai  dilakukan. Analisis data  adalah berupa  kajian kritis terhadap sumber-sumber yang telah didapatkan sehingga memunculkan gagasan  baru yang dapat menunjang hasil penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Konsep dan Makna Globalisasi
Globalisasi berasal dari akar kata global, dapat juga didefenisiskan  dengan keseluruhan, secara  umum,  garis  besar  atau  menyeluruh.  Globalisasi  dapat  juga  dimaknai  sebagai keseluruhan aspek kehidupan atau bentuk dan wujud berbagai aspek kehidupan secara luas. Secara  terminologi  era  globalisasi  dapat  diartikan  perubahan  kehidupan  sosial  dalam masyarakat  yang  ditandai  dengan  bertambahnya  hubungan  saling  ketergantungan    dan keterkaitan  dalam  masyarakat  sebagai  dampak  dari  telah  terjadinya  transkulturasi  dan teknologi  informasi  yang  semakin  berkembang  yang  mendorong  terjadinya  terjadinya akulturasi  sosial  budaya  ataupun  ekonomi  baik  secara  nasional  maupun  internasional. (Sya’bani,  2017) .  Globalisasi  adalah  sebuah  Gerakan  yang  sifatnya  mendunia  dimana  telah terjadi  perubahan  sistem  hidup  masyarakat  serta  nilai-nilai  dalam  kehidupan  dalam  skala yang  luas.  Adanya  era  globalisasi  memberikan  dampak  yang  besar  terhadap  tatatan  dunia global  dan  dunia  menerima  dan  menghadapi  perubahan  itu  sebagai  suatu  kemestian  dan kewajaran.  Karena  suka  atau  tidak  suka,  siap  atau  tidaknya  masyarakat  tetap  akan menghadapi  perubahan  itu.  Adanya  perubahan  yang  berlangsung  cepat  dalam  era globalisasi.
Salah  satu  faktor  penyebab  perubahan  yang  sangat  cepat  di  era  globalisasi  adalah karena perkembangan teknologi informasi yang begitu pesat dewasa ini. Kehadiran teknologi seperti adanya komputer dan akses internet yang cukup luas telah menjadi kebutuhan dasar dalam  menjalankan  aktifitas  manusia  di  era  globalisasi.  Selain  sebagi  sumber  informasi pengetahuan tersedianya akses internet juga telah menjadi simbol gaya hidup, hiburan dan kebutuhan  akan  kesenangan.  Akibatnya  secara  umum  era  globalisasi  telah  memberikan dampak  dan  perubahan  yang  sangat  besar mencakup berbagai aspek hidup  manusia, tidak ketinggalan didalamnya dalam aspek pendidikan. Oleh karenanya harapan pendidikan dalam era  globalisasi  harus  ditekankan  pada  pengembangan  berbagai  aspek  pendidikan  yang berorientasi pada masa depan.

## 2. Dampak Positif dan Negatif  Globalisasi Dalam Pendidikan
Era  globalisasi  di  Indonesia  yang  ditandai  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi informasi  yang  berkembang  pesat  ikut  memberikan  pengaruh  yang  kuat  terhadap  sistem pendidikan di tanah air. Demikian juga hal nya dengan kehadiran era pasar bebas yang telah memberikan  banyak  peluang  dan  kesempatan  untuk  terjadinya  akulturasi  budaya  dan pendidikan  dari  mancanegara  yang  masuk  melalui  tenaga  asing.  Oleh  karenanya  kebijakan pendidikan  di  Indonesia  hendaklah  mengacu  pada  peningkatan  mutu  pendidikan  agar  ke depan dapat bersaing dalam menghadapi pasar global baik dalam bidang akademik maupun non akademik. Manajemen pendidikan juga harus mendapatkan perhatian yang serius agar dapat dibenahi dan diperbaiki supaya lebih efektif dan efisien. Pendidikan di Indonesia harus dapat  menyentuh  dan  menjangkau  semua  lapisan  masyarakat  sehingga  hak  masyarakat untuk  mendapatkan  pendidikan  dapat  terpenuhi,  sehingga  kita  sebagai  bangsa  yang merdeka  mampu  bersaing  dan  sejajar  dengan  bangsa  lain.  Adanya  ketidaksiapan  suatu bangsa  dalam  mempersiapkan  SDM  nya  menghadapi  perubahan  di  era  globalisasi  akan berhadapan  dengan  berbagai  permasalahan  karena  era  globalisasi  juga  menimbulkan dampak dan negatif dalam bidang pendidikan.
a. Dampak Positif
Menurut  Ahmad  Qurtubi  disarikan  dari  Buku  Perbandingan  pendidikan  (2020)  diantara positif  kehadiran  globalisasi  bagi  dunia  pendidikan  adalah:  1.  Adanya  era  globalisasi
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
mendorong sistem pendidikan di Indonesia untuk bersaing dengan negara lain di seluruh dunia.  2.  Globalisasi  mendorong  dunia  pendidikan  agar  meningkatkan  kualitas  lulusan yang nantinya akan melahirkan tenaga kerja berkualitas dan siap memasuki pasar global. 3.  Globalisasi  mendorong  terciptanya  manusia  Indonesia  yang  profesional  dibidangnya dan  mampu  bersaing  di  dunia  internasional  dibidang  pendidikan.  4.  Menambah wawasan  baru  dan  pengetahuan  serta  memberikan  banyak  kemudahan  dalam mengakses  informasi  secara  luas.  5.  Membantu  dan  mempermudah  pendidikan  dan pengejaran  secara  on  line  dengan  tersedianya  berbagai  platform  pembelajaran  daring. (Karunia Vanya, 2022)
b. Dampak Negatif
Disarikan  oleh  Cucun  Sunaengsih  dkk  (2017)    dari  Buku  Ajar  Pengelolaan  Pendidikan bahwa  ada  diantara  dampak  negatif  globalisasi  dalam  aspek    pendidikan  adalah:  1. Masyarakat  menjadi  sangat  tergantung    pada  teknologi.2.    Masuknya  berbagai  budaya asing  yang  dapat  mengikis  budaya  bangsa  khususnya  bidang  pendidikan.    3.  Dunia pendidikan  hanya    dikuasai  oleh  segelintir  orang  dengan  kepentingan  tertentu  seperti adanya  para  pemilik  modal.  4.  Kemajuan  teknologi  informasi  membuat  peserta  didik menjadi asyik melihat konten hiburan  dan malas untuk belajar 5. Terjadinya akulturasi budaya  asing  yang  dapat  mengikis  nilai-nilai  karakter  dan  budaya  bangsa.  (Karunia Vanya, 2022)

## 3. Tantangan Guru di Era Globalisasi
Sebagai seorang pengajar dan pendidik dalam era globalisasi guru dituntut untuk dapat terus meningkatkan kompetensinya, disamping itu guru juga harus berusaha  meningkatkan profesionalitasnya  agar  mampu  memegang  kunci  sukses  dunia  pendidikan  yaitu  mampu berkompetisi,  berkualitas  serta  memiliki  karakter  dan  integritas  yang  tinggi  dalam profesinya.  Diantara  tantangan  dalam  era  globalisasi  yang  perlu  dicermati  dan  harus mendapat  perhatian  bagi  para  guru  adalah:  a.  pesatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  hal  ini  menuntut  para  guru  agar  dapat  lebih  adaftif  dan  melek  dengan perkembangan  teknologi  itu  sendiri.  Guru  harus  menguasai  teknologi  terutama  yang berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  agar  tetap  dapat  menjalankan  proses  pembelajaran sesuai  dengan  perkembangan  dan  kebutuhan  zamannya.  b.  Tergerusnya  nilai-nilai  karakter sebagai  dampak  dari  perkembangan  teknologi  yang  yang  terus  mengancam  peserta  didik. Guru ditantang untuk dapat menjadi teladan yang baik dalam menuntun dan menanamkan nilai-nilai moral kepada peserta didik melalui kegiatan pendidikan dan pengajaran yang lebih bermakna.  Guru  juga  harus  lebih  kreatif  dan  arif  dalam  mengarahkan  peserta  didik  dalam memanfaatkan  teknologi,  mengambil  hal-hal  positif  dan  membuang  hal-hal  negative  dari perkembangan  teknologi.  c.  Adanya  kesenjangan  sosial  dalam  masyarakat,  tingginya  angka kriminalitas  dan  pengangguran  sebagai  dampak  dari  industri  dan  kapitalisme  akan memberikan  dampak  yang  paling  kuat  bagi  mereka  yang  lemah  dalam  pendidikan.  maka guru  harus  peka  dan  mampu  merespon  berbagai  realitas  permasalah  sosial  diatas  melalui pendidikan  dan  pengajaran.  Karena  sekolah  sejatinya  adalah  tempat  melahirkan  generasi- generasi  penerus  yang  harus  siap  dan  mampu  beradaptasi  dengan  situasi  apapun  dalam kehidupan mereka nantinya (Pawero, 2021)

## 4. Hakikat Kebijakan
Arti  dari  kebijakan  sebagaimana  yang  terdapat  dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia berasal dari akar kata bijak, diartikan sebagai sebuah prilaku yang memanfaatkan   akal dan budi  pekerti  (pengalaman  dan  pengetahuan),  cerdas,  mampu  bercakap-cakap.  Kebijakan dalam  Bahasa  inggris  disebut policy yang  artinya “ plan  of  action  atau  statemen  of  aims ” . Kebijakan  dapat  dimaknai sebagai sebuah  pernyataan, pengharapan terhadap suatu tujuan atau  sebuah  prinsip  yang  dilakukan  untuk  mencapai  sebuah  target.  Suatu  kebijakan
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
berkaitan  erat  dengan  ide  bagaimana  mengatur  sebuah  organisasi  dan  merupakan  sebuah pola atau aturan yang berlaku umum sehingga dapat diterima oleh pemerintah atau lembaga tersebut  dalam  mencapai  tujuan.  Berbicara  mengenai  kebijakan  tentu  akan  berkaitan dengan  urusan  publik  dalam  hal  ini  adalah  kebijakan  dalam  bidang  pendidikan.  Kebijakan dalam  bidang  pendidikan  di  Indonesia  selaras  dengan  amanat  undang-undang  dasar  1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Mendapatkan  pendidikan yang baik dan berkualitas adalah hak azasi bagi setiap warga negara Indonesia demi mendapatkan kesejahteraan dan kehidupan yang layak di masa depan (Muslam, 2011).
Kebijakan  pendidikan  dapat  juga  didefenisikan  sebagai  sebuah  aturan  atau  ketentuan yang  menjadi  dasat  pijakan  untuk  mengatur  sistem  pendidikan  yang  sedang  dilaksanakan, dimana  didalamnya  terdapat  tujuan  dan  upaya  apa  yang  dapat  dilakukan  untuk  mencapai tujuan  tersebut.  Kebijakan  pendidikan  menjadi  kata  kunci  lahirnya  keunggulan  serta  nilai kredibelitas  sebuah  negara  dalam  kehidupan  global.  Oleh  karenanya  di  era  globalisasi kebijakan  dalam  bidang  pendidikan  perlu  menjadi  prioritas  dan  mendapatkan  perhatian utama  dari  kita  semua  (Tilaar,  2009).  Dari  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa kebijakan pendidikan adalah konsep hukum yang menjadi dasar untuk menerapkan sebuah aturan  dalam  bidang  pendidikan  untuk  menciptakan  relevansi  dan  kesesuaian  antara harapan dan kondisi yang ada dalam sebuah proses pendidikan. Kebijakan adalah kumpulan dari  cara-cara  dan  upaya  yang  disusun  untuk  merealisasikan  tujuan  pendidikan    nasional diuraikan dan dijabarkan dalam berbagai kebijakan dibidang pendidikan.
Dalam  Menyusun  kebijakan  pendidikan,  Undang-undang  Sisdiknas  adalah  pedoman utama  yang  harus  dijadikan  sebagai  dasar  pijakan.  Disamping  itu  perumusan  kebijakan pendidikan  juga  harus  mengacu  pada  sistem  pendidikan  nasional  yang  ada.  Adanya Kebijakan  pendidikan  menjadi  penentu  dalam  menentukan  arah  pendidikan    dan  tentunya akan  memberikan  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  dampak  yang  akan  timbul  yaitu kualitas pendidikan itu sendiri.  Oleh karenanya efektifitas dan efisiensi dalam merumuskan sebuah kebijakan pendidikan juga sangat diperlukan agar terhindar dari dampak negatif dari adanya sebuah kebijakan yang tidak tepat.

## 5. Arah Kebijakan Pendidikan di Sekolah
Arus    globalisasi  yang  hadir  ditengah-tengah  kita  pada  hari  ini  dapat  menjadi  peluang ( opportunity) bagi  dunia  pendidikan  ataupun  sebaliknya.  Globalisasi  dapat  menjadi  sebuah ancaman  ( threat )  yang  justru  akan  merugikan  dunia  pendidikan    (Dewi,  2019).  Oleh karenanya  untuk  meningkatkan  kualitas  output/lulusan  sebuah  lembaga  pendidikan dibutuhkan multi strategi dan berbagai pendekatan agar lulusan yang terbentuk benar-benar memiliki  kualitas  akademik  maupun  karakter  yang  benar-benar  mumpuni.  Oleh Kirschenbaum disebut sebagai  pendekatan yang komprehensif dimana  keseluruhan proses pendidikan  melibatkan  banyak  pemangku  kepentingan  dalam  hal  ini  adalah  para  pendidik, orangtua  dan  anggota  masyarakat  untuk  kemudian  secara  bersama-sama  berkolaborasi memberikan pendidikan dan mengembangkan budaya positif serta pembentukan moralitas generasi bangsa. Yakni proses pendidikan yang melibatkan orang tua, pendidik dan anggota masyarakat yang mampu berkolaborasi melibatkan diri dalam memberikan pendidikan nilai dan moralitas kepada generasi muda
Tantangan masa depan dunia pendidikan sebagai dampak dari adanya globalisasi harus menjadi  perhatian  bagi  semua  lembaga  pendidikan yaitu melalui  serangkaian  program  dan kebijakan yang tujuannya untuk mempersiapkan peserta didik dan lulusan sebuah lembaga pendidikan  agar  dapat survive dengan  zamannya.  Sekolah  sebagai  sebuah  lembaga  yang mempersiapkan generasi masa depan  hendaknya    dapat  mengupayakan proses pendidikan yang  berlangsung  efektif,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  dan pembelajaran  yang  berorientasi  pada student  centre ,  artinya  proses  pembelajaran  harus
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
berpusat  pada  peserta  didik  dan  berusaha  menggali  dan  mengembangkan  potensi  yang dimiliki peserta didik .
Dalam  penyelenggaraan  layanan  pendidikan  lembaga  pendidikan  hendaknya berpandangan jauh ke depan, mampu menjawab apa yang dibutuhkan oleh anak cucu kita di masa depan, tidak semata memikiran kebutuhan genarasi masa kini saja, kita harus mampi melihat  dan  memenuhi  setidaknya  kebutuhan  dua  generasi  kita  dimasa  yang  akan  datang (Sulindawati,  2018).  Untuk  menjawab  tantangan  tersebut  sekolah  sebagai  sebuah  lembaga pendidikan  harus  dapat  merumuskan  kebijakan  pendidikan  di  era  globalisasi  menjadikan beberapa alasan sebagai berikut ini sebagai landasan atau dasar kebijakannya antara lain: a. Proses  transformasi  pendidikan  menuju  Abad XX1  yang  sedang  berlangsung.  b.  Pentingnya lembaga  pendidikan  memahami  urgensi  dari  modernisasi  dalam  dunia  pendidikan.  c. Semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  memunculkan  beragam ketimpangan  diberbagai aspek kehidupan menyebabkan manusia   sulit untuk menemukan makna dalam hidupnya. Pendidikan berperan mengarahkan dan menuntun kembali peserta didik untuk mengambil makna yang ada dalam proses pendidikan yang dilakukan.
Berikut  ini  adalah  beberapa  rumusan  kebijakan  pendidikan  yang  dapat  dijadikan  dasar ataupun  panduan  bagi  lembaga  pendidikan  (Sekolah)  sebagai  dampak  dari  kehadiran  era globalisasi  dimana  lembaga  pendidikan  berupaya  menjadikan  proses  pendidikan  dan pengajaran sesuai dengan kebutuhan dan konteks zamannya. Kebijakan ini ini selaras dengan 4 prinsip pembelajaran abad 21 yang dikemukaan oleh Jennifer Nichols dalam Rahmawaty, PeniSi et al., (2018)  :
1. “ Instruction  should  be  student-centered ” yaitu  proses  pendidikan  dan  pengajaran  di sekolah  haruslah  berpusat  pada  murid.  Hal  ini  sejalan  dengan  filosofi  pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara. Peserta didik diposisikan  sebagai subjek pembelajaran dan harus  dilibatkan  secara  aktif,  dalam  hal  ini  pendidik  (guru)  hanya  berperan  sebagai penuntuk  yang  menggali  minat,  bakat  dan  potensi  peserta  didik.  Pendidik  tidak  boleh lagi  menuntut  peserta  didiknya  untuk  menyelesaikan  hafalan  materi  pelajaran  dan memberikan  banyak  tugas  catatan  kepada  peserta  didik,  namu  peserta  didik  harus digiring  arag  dapat  mengkonstruksikan  pengetahuannya  dan  mempraktekkan keterampilan  yang  dimiliki  dalam  bentuk  karya  yang  nyata  yang  disesuaikan  dengan tahapan  berpikirnya. Peserta  didik juga harus dilatih dalam memecahkan masalah atau mencarikan  solusi  dari  permasalahan  yang  ia  hadapi  dengan  berkolaborasi  bersama peserta didik lainnya. Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik tidak serta merta menghilangkan peran dan fungsi seorang guru , akan tetapi guru hanya  bertugas sebagai fasilitator yang  membantu peserta didiknya menghubungkan pengetahuan awal “ ( prior knowledge ) ” dengan  pengetahuan  baru  yang  ia  dapatkan.  Peserta  didik  harus  diberikan kesempatan  belajar  yang  seluas-luasnya  sesuai  dengan  cara  dan  gaya  belajar  mereka masing-masing,  mendorong  mereka  agar  betanggungjawab  dan  mampu  memecahkan masalah  sendiri.  Dalam  hal  ini  pendidik/guru  membantu  peserta  didik  untui mengkonstruksikan pemahaman dan keterampilannya.
2. “ Education  should  be  collaborative ” artinya  peserta  didik  harus  belajar  untuk  mampu membangun  kolaborasi  dengan  orang  lain  walaupun  berbeda  latar  belakang sosial  dan budaya ataupun nilai-nilai yang diyakini. Iklim positif dalam membangun kerjasama antar peserta  didik  harus  terus  didorong  dan  itu  menjadi  salah  satu  tanggungjawab  para pendidik  agar  peserta  didik  dapat  menggali  lebih  banyak  informasi  dan  mendapatkan pembelajaran yang bermakna. Dalam sebuah tugas proyek misalnya, peserta didik dalam kelompoknya  harus  belajar  bagaimana  menghargai,  mengambil  peran  dan tanggungjawab, berpendapat dan menempatkan diri dengan cara yang tepat. Demikian juga  hal  nya  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  ada  di  sekolah,  sejatinya  mampu bekerjasama  dan menjadi teladan dalam sikap dan perbuatan untuk peserta didik.
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
3. “ Learning should have context ” artinya pembelajaran yang berlansung di sekolah harus memberi makna  dan dampak positif bagi kehidupan peserta didiknya  dalam pergaulan dan  kehidupannya  diluar  sekolah.  Pembelajaran  yang  dilakukan  haruslah  memiliki relevansi dengan kehidupan nyata dan  dikaitkan dengan kehidupan keseharian  peserta didik. Guru harus mampu mengembangkan metode ataupun strategi pembelajaran yang dapat  menghubungkan  peserta  didik  lansung  pada  dunia  nyata  ( Realworld) .  Guru hendaklah  mampu  menjadi  pendorong  bagi  peserta  didik  agar  mereka  dapat menemukenali potensi dirinya, nilai dan makna atas keyakinan yang sedang dipelajarinya untuk kemudian diimplementasikan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
4. “ Schools should be integrated with society ” sebagai sebuah upaya untuk mempersiapkan peserta  didik  menjadi  warga  warga  negara  yang  baik  dan  penuh  tanggungjawab  maka sekolah  sebagai  lembaga  penyelengara  pendidikan  melatih  dan  memberikan  fasilitas kepada  peserta  didiknya  agar  terlibat  aktif  dalam  kegiatan-kegiatan  sosial kemasyarakatan baik di lingkungan sekitar sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal peserta didik. Seperti kegiatan gotong royong bersama warga, kegiatan wirid remaja dan lain  sebagainya.  Dalam  hal  ini  peserta  didik  dapat  turut  mengambil  peran  dan berpartisipasi  di  lingkungan  sosial.  Peserta  didik  ikut  melibatkan  diri  dalam  berbagai program  yang  ada  dalam  masyarakat  seperti    bidang  Kesehatan,  budaya,  lingkungan hidup dan yang lainnya. Disamping itu untuk dapat melatih rasa kepedulian, empati dan kepekaan  terhadap  sesame  peserta  didik  dapat  difasilitasi  mengunjungi  panti  asuhan, panti jumpo dan lain sebaginya.
Dari  seluruh  kajian  pembahasan  yang  sudah  dijabarkan  diatas  maka  kebijakan pendidikan  sejatinya  harus  direncanakan  yaitu  melalui  kebijakan  yang  dapat  mengarahkan peserta didik agar tidak hanya memiliki kecerdasan inteletual semata akan tetapi pendidikan harus menjadikan peserta didik memiliki kecerdasan sosial dan emosional, berkarakter dan menjadi  manusia  yang  selalu  menjaga  nilai-nila  budaya  dalam  kehidupan  bermasyarakat disamping  kemampuan  dalam  menguasai  keterampilan  pengetahuan  dan  teknologi.  Oleh karenanya  perencanaan pendidikan di era globalisasi hendaknya dapat melahirkan rumusan kebijakan pendidikan yang berorientasi pada “ educated human being ” sekaligus “ educated and  civilized  human  being ” yaitu  pendidikan  yang  bertujuan    mewujudkan  peserta  didik menjadi manusia yang cerdas dan beradab.

## KESIMPULAN
Sekolah  sebagai  penyelenggara  pendidikan  sudah  sejatinya  melibatkan  multi  strategi  dan berbagai  pendekatan  dalam  meningkatkan  kualitas  dan  mutu  pendidikan.  Era  globalisasi  yang ditandai  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  informasi  mengharuskan  lembaga pendidikan  agar  memiliki  perhatian  yang  lebih  serius  dalam  mempersiapkan  generasi  masa  depan bangsa  agar  mampu  bersaing  dalam  pasar  global.      Kebijakan  pendidikan  dalam  sebuah  lembaga pendidikan  dapat  menjadi  titik  awal  untuk  memulai  langkah  pembaharuan  tersebut.  Kebijakan pendidikan  sejatinya  lebih  komprehensif  serta  tepat  guna  sehingga  benar-benar  efektif  untuk dilaksanakan.  Kebijakan  pendidikan  di  sekolah  yang  lahir  atas  dampak  adanya  globalisasi  lebih bersifat  mendorong  terselengaranya  proses  pendidikan  dan  pengajaran  yang  berorientasi  pada peserta  didik,  membangun  semangat  kolaborasi,  pembelajaran  yang  bermakna  dan  melatih  jiwa sosial  serta  empati    dari  diri  peserta  didiknya.  Kebijakan  pendidikan  yang  dirumuskan  dalam  era globalisasi  mengacu  pada  kebutuhan  masa  depan  yang  lebih  konkrit  dan  disesuaikan  dengan kebutuhan zaman.
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, E. (2019). Potret Pendidikan di Era Globalisasi Teknosentrisme dan Proses Dehumanisasi. Sukma: Jurnal Pendidikan , 3 (1), 93 – 116. https://doi.org/10.32533/03105.2019
Hasan, M. I. (2002). Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian . Ghalia Indonesia.
Karunia Vanya. (2022). /https://www.kompas.com/dampak-positif-dan-negatif-globalisasi-di-bidang- pendidikan?page=all .
Muhdi.S , Kastawi. N.S, W. . (2017). Teknik Pengambilan Keputusan Dalam Menentukan Model Manajemen Pendidikan Menengah. Manajemen Pendidikan , 4 (2), 135 – 145.
Muslam, H. (2011). Globalisasi dalam Pendidikan (Desain Kurikumum yang Harus Dikembangkan Dalam Pendidikan di Era Globalisasi). Wahana Akademika , 12 (3), 4 – 12.
Oktavia, L. S., Nurhidayati, N., & Gistituati, N. (2021). Kebijakan pendidikan: kerangka, proses dan strategi. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 6 (1), 95. https://doi.org/10.29210/3003909000
Pawero, A. M. D. (2021). Arah Baru Perencanaan Pendidikan dan Implikasinya Terhadap Kebijakan Pendidikan. Dirasah (Jurnal Study Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam) , 4 (1), 24. http://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah/article/view/177
Rahmawaty, PeniSi, M., Respati, D., Sumunar, S., & Si, M. (2018). PROSIDING SEMINAR NASIONAL Prosiding Seminar Nasional. LPP Mandala , 2 (January), 978 – 979.
Subayil. (2020). Kebijakan Pendidikan Di Era Globalisasi. DIDAKTIKA: Jurnal Pemikiran Pendidikan , 23 (1), 30 – 44. https://doi.org/10.24853/ma.3.
Suharsimi, A. (2002). Prosedur Penenltian Suatu pendekatan Praktek . Rineka Cipta.
Sulindawati, N. L. G. E. (2018). Analisis Unsur-Unsur Pendidikan Masa Lalu Sebagai Dasar Penentuan Arah Kebijakan Pembelajaran Pada Era Globalisasi. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial , 4 (1), 51 – 60. https://doi.org/10.23887/jiis.v4i1.14363
Sya ’ bani, M. A. Y. (2017). Kebijakan Pendidikan di Era Globalisasi. DIDAKTIKA: Jurnal Pemikiran Pendidikan , 23 (1), 30 – 44.
Tektona, R. I. (2022). Kebijakan Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Era Disrupsi Globalisasi. Waskita: Jurnal Pendidikan Nilai Dan Pembangunan Karakter , 6 (1), 73.
https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2022.006.01.6
Tilaar, H. A. R. (2009). Kekuasaan dan Pendidikan . Rineka Cipta. Jakarta
Wirasasmita, R., & Hendriawan, E. (2020). Implementasi Model Pendidikan Masyarakat pada Era Globalisasi. Mimbar Pendidikan , 5 (2), 161 – 176. https://doi.org/10.17509/mimbardik.v5i2.28873