Jurnal Pendidikan Indonesia
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Vol. 5 No. 5 Mei 2024

## Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Media Gambar

## Nadia Shefa Azkia
Program Excellent Class Pondok Pesantren Daar El-Qolam Gintung, Jayanti, Tangerang Email: nadia@gmail.com

## INFO PENELITIAN ABSTRAK
Penggunaan  media  pembelajaran  dapat  menjadikan  kegiatan belajar  mengajar  lebih  efektif.  Media  pembelajaran  dapat membantu guru dalam menyampaikan pesan pembelajaran serta lebih cepat dan lebih mudah ditangkap oleh siswa. Bahasa Arab sendiri merupakan salah satu mata pelajaran di Pondok Pesantren Daar  El-Qolam  yang  sangat  penting  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  berkomunikasi dengan  baik,  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Pembelajaran bahasa  Arab  seringkali  membuat  siswa  merasa  bosan  jika pembelajaran berlangsung monoton dan guru hanya menggunakan metode ceramah saja. Pondok Pesantren Daar El- Qolam khususnya kelas I A menggunakan media gambar dalam pembelajaran bahasa Arab agar seluruh siswa tidak merasa bosan dan  lebih  memahami  materi  pembelajaran  tersebut.  Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apa problem-problem yang dihadapi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa  Arab,  Apa alternatif  solusinya,  dan  Bagaimana  pembelajaran  Bahasa  Arab melalui  media  gambar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui problem-problem apa saja yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Arab, mencari tahu solusi alternative yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi  problem  tersebut,  dan menjelaskan  pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  menggunakan media  gambar.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  teknik  deskriprif  kualitatif  dengan menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  sebagai teknik pengumpulan data. Penelitian ini dilaksanakan di Pondok Pesantren Daar El-Qolam 2 dimulai pada bulan Desember 2019- Agustus 2020.

## ABSTRACT
The  use  of  instructional  media  can  make  teaching  and  learning activities  more  effective.  Learning  media  can  help  teachers convey  learning  messages  and  are  faster  and  easier  to  catch  by students. Arabic itself is one of the subjects at the Daar El-Qolam Islamic Boarding School which is very important with the aim of increasing the ability of students to communicate well, both orally and in writing. Learning Arabic often makes students feel bored if learning  is  monotonous  and  the  teacher  only  uses  the  lecture method. Daar El-Qolam Islamic boarding school, especially class
I A, uses image media in learning Arabic so that all students do not  feel  bored  and  better  understand  the  learning  material.  The
Kata kunci :
Pembelajaran  bahasa  Arab, Media gambar
Keywords : Arabic  language  learning, Image media
formulation  of  the  problems  in  this  study  are  what  problems students  face  in  the  Arabic  learning  process,  what  are  the alternative  solutions,  and  how  to  learn  Arabic  through  picture media. The purpose of this research is to find out what problems students face in the Arabic learning process, to find out alternative solutions  that  can  be  used  to  overcome  these  problems,  and  to explain learning Arabic using image media. The method used in this  research  is  to  use  qualitative  descriptive  techniques  using observation,  interviews,  and  documentation  as  data  collection techniques. This research was conducted at the Daar El-Qolam 2 Islamic  Boarding  School  starting  in  December  2019-  August 2020.

## Pendahuluan

## A. Latar Belakang
Bahasa Arab merupakan bahasa yang sangat penting bagi agama Islam, karena al-Qur’an dan hadis yang menjadi sumber utama ajarannya dituliskan dengan bahasa ini (Rochmat et al., 2023). Meskipun demikian, posisi tersebut tidak terlalu berpengaruh terhadap sikap dan hasil belajar siswa di Indonesia.  Hal itu terjadi karena adanya beberapa problem yang harus dihadapi oleh seorang siswa yang sedang mempelajari bahasa Arab (Umudini et al., 2023).
Problem-problem  pembelajaran  bahasa  Arab  tentu  saja  membuat  guru  yang mengampunya  harus  memeras  tenaga  dan  memutar  otak,  sehingga  tujuan  yang  hendak disampaikannya  berhasil  diterima  oleh  setiap  siswa  (Pratama  et  al.,  2022).  Di  antara  sekian problem yang harus ditangani oleh guru adalah keseriusan belajar siswa, yang biasanya diawali oleh  keterpaksaan  sehingga  memengaruhi  kebebasan  berkreasi,  baik  untuk  memperoleh pengetahuan  atau  meningkatkan  keterampilan  (Hidayah,  2022).  Artinya,  pembelajaran seharusnya  dapat  memberdayakan  setiap  aspek  yang  dimiliki  oleh  manusia  agar  menjadi pribadi yang unggul dan efektif (Sulfemi & Arsyad, 2019).
Selain keseriusan, problem pembelajaran bahasa Arab juga bersumber dari kurikulumnya yang dianggap terlalu berat untuk dilaksanakan sepenuhnya, baik oleh guru atau untuk siswa (Rahman,  2019).  Saat  ini,  guru  dan  para  siswa  dituntut  untuk  menguasai  bahasa  Arab  dan mengingat  materi-materinya  secara  keseluruhan.    Akibatnya,  para  siswa  merasa  terbebani karena  banyaknya  materi  yang  diajarkan,  ditambah  lagi  proses  pembelajaran  yang  terkesan kurang  optimal  dan  cenderung  sekadar  memenuhi  target.  Tentunya,  segala  problem  tersebut harus disikapi agar tujuan pembelajaran bahasa Arab dapat direalisasikan dengan baik.
Pada dasarnya, suatu pembelajaran tidak terlepas dari dua unsur yaitu metode dan media pembelajaran  (Wahid,  2018).  Pemilihan  metode  dan  media  pembelajaran  yang  tepat  dapat menjadi  salah  satu  cara  untuk  mengatasi  problematika  yang  sering  terjadi  dalam  proses pembelajaran  (Amma,  2018).    Pemilihan  salah  satu  metode  mengajar  tertentu  akan  dapat memengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dan kreatifitas siswa (Abdullah, 2017). Meskipun masih ada berbagai  aspek lain yang harus diperhatikan, seperti: tujuan pembelajaran, jenis tugas, dan respon yang diharapkan. Akan tetapi, fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang dapat memengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang diciptakan oleh guru.
Media juga berfungsi sebagai  alat bantu  yang dapat  digunakan sebagai  penyalur pesan guna merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa untuk belajar. Ada berbagai macam
jenis  media  pembelajaran,  seperti:  media  gambar,  media  visual,  media  audio,  media  audio visual,  media  terpadu  (multimedia),  dan  masih  banyak  lagi.  Di  antara  banyaknya  media pembelajaran,  media  gambar  adalah  media  yang  paling  umum  dilakukan  karena  merupakan bahasa  umum,  yang  dapat  mudah  dimengerti  dan  dinikmati.  Menurut  Azhar  Arsyad  media gambar  merupakan  berbagai  peristiwa  atau  kejadian,  dan  objek  tersebut  dituangkan  dalam bentuk  gambar,  garis,  kata,  ataupun  berupa  simbol.    Artinya,  media  ini  sangat  beragam bentuknya.
Media ini mudah didapat dan dikembangkan oleh guru, baik dengan menggunakan alat- alat  yang  tersedia  atau  belum.  Untuk  itu,  setiap  guru  diharapkan  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman  yang  cukup  untuk  dapat  mengembangkan  setiap  media  pembelajaran.  Ada beberapa langkah-langkah yang harus diperhatikan dalam pengembangan media pembelajaran, diantaranya sebagai berikut:
1. Penyusunan rancangan
2. Penulisan naskah
3. Evaluasi program media
Tujuan  utama  dari  pengembangan  media  pembelajaran  adalah  agar  para  siswa  dapat menerima  pesan  atau  informasi  yang  disampaikan  tersebut  dan  dapat  menyerap  informasi tersebut secara maksimal. Dengan begitu, informasi akan lebih cepat dan mudah dipahami oleh para  siswa  dan  mereka  pun  tidak  merasa  jenuh  dalam  proses  pembelajaran  karena  media pembelajaran dalam proses pembelajaran sangat membantu minat dan semangat belajar bagi para siswa.
Sebagaimana penjelasan yang telah diuraikan di atas, ada banyak manfaat dalam barbagai jenis media pembelajaran dalam mengatasi problem dalam proses pembelajaran bahasa Arab. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan berjudul “Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Media Gambar”.

## B. Batasan masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  penelitian,  maka  penulis  membatasi  masalah  dalam penelitian  ini  pada  penggunaan  media  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Arab. Penelitian ini berusaha menjelaskan pembelajaran bahasa Arab melalui media gambar.

## C. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apa problem-problem yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Arab?
2. Apa alternatif solusinya?
3. Bagaimana pembelajaran Bahasa Arab melalui media gambar?

## D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  maka  penelitian  ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui problem-problem yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Arab.
2. Mencari tahu solusi alternative yang dapat digunakan untuk mengatasi problem tersebut.
3. Menjelaskan pembelajaran Bahasa Arab melalui media gambar.

## E.  Manfaat Penelitian
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  beberapa  manfaat,  di  antaranya:  Pertama, untuk  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  tentang  media  pembelajaran,  terutama  media gambar.  Kedua,  dapat  digunakan  sumber  atau  referensi  bagi  semua  pihak  terutama  dalam
pemanfaatan  media  dalam  proses  pembelajaran.  Dan  ketiga,  dapat  dijadikan  titik  tolak  atau perbandingan  untuk  penelitian  yang  akan  dilakukan  selanjutnya  sehingga  hasilnya  semakin lebih baik lagi dari penelitian sebelumnya.

## Metode Penelitian

## A. Tempat dan Jadwal Penelitian

## 1. Tempat penelitian
Penelitian ini direncanakan akan dilakukan di Pondok Pesantren Daar El-Qolam Program Excellent Class. Mengingat pembelajaran bahasa Arab menjadi tujuan utama pengembangan santri, di mana mereka terkadang mengalami problem-problem dalam proses pembelajarannya.

## 2. Jadwal Penelitian
Penelitian Ini dilakukan pada bulan Desember 2019 sampai dengan bulan Juni 2020. Agar lebih jelas, dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

## B. Populasi dan Sampel

## 1. Populasi
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  yang  terdapat  dalam  lokus  penelitian,  yang merupakan sumber suatu penelitian. Oleh karena itu, dalam penelitian ini seluruh siswa kelas 1 A Pondok Pesantren Daar El-Qolam Program Excellent Class dapat disebut populasi.

## 2. Sampel
Sampel merupakan bagian dari seluruh populasi, yang dapat  mewakili  seluruh objek penelitian. Sampel dapat digunakan apabila jumlah populasi banyak, sehingga dapat diwakili oleh sekurang-kurangnya dua puluh persen dari jumlah populasi. Adapun teknik pengambilan sampling  yang  digunakan  yaitu  teknik  sampling  pertimbangan  (purposive)  yang  dilakukan berdasarkan  pertimbangan-pertimbangan  perorangan  atau  peneliti.  Dalam  hal  ini,  sampling merupakan sebagian siswa kelas 1 A yang dapat mewakili jumlah keseluruhan.
No  Aktivitas 2019  2020 Des Jan Feb Mar Apr Mei  Jun Jul Ags 1 Pembuatan ICP 2 Penyusunan proposal KTI 3 Instrumen Penelitian
4 Bab IV
5 Bab V
6
Finishing
dan Penjilidan
7 Sidang KTI

## C. Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan  observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagai teknik pengumpulan data. Sumber data dalam penelitian ini adalah informasi-informasi yang digali dari sampling dan teori-teori yang ada pada berbagai buku, internet, dan lain-lain, yang berkaitan dengan tema penelitian ini.

## D. Analisis Data
Penulis  menggunakan  teknik  deskriptif  kualitatif,  yang  artinya  penulis  menganalisis informasi-informasi yang didapat, dan kemudian menghubungkannya dengan sumber-sumber yang berkaitan dalam pembahasan KTI ini,

## E. Metode Kerja
Secara umum langkah-langkah penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Peneliti melakukan observasi dan wawancara untuk menemukan permasalahan;
2.  Peneliti  mencari,  membaca,  dan  mengambil  teori-teori  dari  sumber-sumber  kepustakaan primer;
3. Peneliti mengobservasi pembelajaran bahasa Arab melalui Media Gambar;
4. Menarik kesimpulan penelitian sebagai hasil analisis terhadap teori dan praktik yang terjadi.

## Hasil dan Pembahasan A. Pembahasan Penelitian
Bahasa Arab merupakan bahasa yang sangat penting bagi seluruh umat Islam di dunia, karena Al-quran dan hadist ditulis dengan menggunakan bahasa ini. Meskipun demikian, hal tersebut tidak berpengaruh terhadap sikap dan hasil belajar siswa di Indonesia. Hal itu terjadi karena adanya problem yang dihadapi siswa saat sedang mmpelajari Bahasa Arab.
Pada dasarnya, suatu pembelajaran tidak terlepas dari dua unsur yaitu metode dan media pembelajaran. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan dapat memengaruhi jenis media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kemampuan  dan  kreatifitas  siswa.  Karena  fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang dapat memengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang diciptakan oleh guru.
Ada  berbagai  macam  jenis  media  pembelajaran,  seperti:  media  gambar,  media  visual, media audio, media audio visual, media terpadu (multimedia), dan masih banyak lagi. Di antara banyaknya  jenis  media  pembelajaran,  media  gambar  adalah  media  yang  paling  sering digunakan karena mudah untuk dimengerti dan dinikmati.
Dengan menggunakan media gambar sanagt memudahkan guru untuk mengajar karena media  ini  mudah  untuk  didapat  dan  dikembangkan,  bentuk  dan  gambarnya  juga  sangat beragam. Untuk itu, setiap guru diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup untuk dapat mengembangkan setiap media pembelajaran.
Tujuan  utama  dari  pengembangan  media  pembelajaran  adalah  agar  para  siswa  dapat dengan mudah menerima dan memahami materi yang disampaikan oleh guru secara maksimal. Dengan  begitu  para  siswa  tidak  merasa  jenuh  dalam  proses  pembelajaran  karena  media pembelajaran sangat membantu minat dan semangat belajar para siswa.

## B. Deskripsi Data
Pada bab ini akan diuraikan hasil lembar observasi dari beberapa tanggapan siswa kelas 1.  Berikut  data  peneliti  yang  membahas  tanggapan  narasumber  tentang  penggunaan  media gambar  yang  dirasakan  siswa  pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Pondok pesantren Daar el-qolam, yaitu:
a. Pertanyaan pertama:
Apakah anda mengalami masalah dalam pembelajaran Bahasa Arab?
1. Hanifah Anastasya (pelajar) pada tanggal 19 Januari 2021; dalam    pembelajaran Bahasa Arab tidak ada kendala yang saya alami.
2. Khairana Nur Risky (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; dalam proses pembelajaran saya sedikit mengalami kesulitan, tapi saya bisa menyelesaikannya sendiri.
3. Sherilya Dea Adzhani (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; dalam proses pembelajaran Bahasa Arab saya sedikit mengalami kesulitan.
4. Ashiilah Putri (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; dalam proses pembelajaran Bahasa Arab saya mengalami kesulitan.
5. Nadin Sultana (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; dalam proses pembelajaran Bahasa Arab saya mengalami kesulitan.
6.  Siti  Dewi  Ambarwari  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  iya  saya  mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran Bahasa Arab.
7. Balqisti Aqilah Nurfitriani (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; saya sedikit mengalami kesulitan dalam pelajaran Bahasa Arab.
8. Mayang Putri Utami (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya saya mengalami kesulitan dalam pembelajaran Bahasa Arab.
9.  Syakira  Indah  Maulida  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  iya  saya  mengalami kesulitan dalam pembelajaran Bahasa Arab yang disampaikan oleh guru.
10. Lana Imtiyaz (pelajar) pada tanggal 30 desember 2020; iya saya mengalami kesulitan dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Arab yang sedang disampaikan guru.
Berdasarkan  tanggapan  dari  narasumber,  peneliti  mengambil  kesimpulan,  yaitu:  dalam  hal tersebut,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  1A  di  pondok pesantren Daar el-Qolam mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran Bahasa arab.
b. Pertanyaan kedua:
Apakah sudah ditemukan alternatif untuk mengatasi masalah tersebut?
1. Hanifah Anastasya (pelajar) pada tanggal 19 Januari 2021; belum, saya tidak menemukan alternatifnya untuk mengatasi masalah tersebut.
2. Kairana Nur Risky (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; saya belum menemukan alternatif dari masalah tersebut.
3.  Sherilya  Dea  Adzhani  (pelajar)  pada  tanggal  15  Januari  2021;  saya  tidak  menemukan solusi/alternatif dari masalah itu.
4.  Ashiilah  Putri  (pelajar)  pada  tanggal  15  Januari  2021;  untuk  mengatasi  masalah  tersebut Insya Allah saya bisa mengatasinya sendiri.
5. Nadin Sultana (pelajar) 15 Januari 2021; saya belum bisa menemukan alternatif dari masalah tersebut.
6. Siti  Dewi Ambarwati  (pelajar) pada tanggal  30 Desember 2020;  saya  belum menemukan alternatif solusinya.
7.  Balqisti  Aqilah  Nurfitriani  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  saya  belum menemukan alternatif dari masalah tersebut.
8.  Mayang  Putri  Utami  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  saya  belum  menemukan solusi untuk mengatasi masalah tersebut.
9. Syakira Indah Maulida (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; sedikit demi sedikit saya mencari solusi yang saya alami dalam setiap proses pembelajaran.
10. Lana Imtiyaz (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; saya belum menemukan alternatif nya untuk memecahkan masalah yang saya alami.
Berdasarkan  beberapa  tanggapan  yang  telah  disampaikan  oleh  narasumber,  peneliti mengambil kesimpulan, yaitu: dalam hal tersebut, peneliti dapat menyimpulakan bahwa masih banyak  diantara  para  siswa  tersebut  yang  belum  menemukan  alternatif  untuk  memecahkan masalah dari problem pembelajaran tersebut.

## c. Pertanyaan ketiga:
Apakah anda menyukai pembelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan media gambar? 1. Hanifah Anastasya (pelajar) pada tanggal 19 Jjanuari 2021; iya saya sangat menyukai proses pembelajaran Bahasa Arab dengan media gambar.
2. Khairana Nur Risky (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; iya saya menyukainya karena menurut saya lebih efektif.
3. Sherilya Dea Adzhani (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; iya saya suka karena sangat membantu.
4.  Ashiilah  Putri  (pelajar)  pada  tanggal  15  Januari  2021;  iya  suka  karena  mudah  untuk dimengerti.
5. Nadin Sultana (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; iya saya suka karena sangat menbantu untuk lebih memahami materi tersebut.
6.  Siti  Dewi  Ambarwari  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  iya  sangat  suka  proses pembelajaran dengan media gambar.
7.  Balqisti  Aqilah  Nurfitriani  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  iya  saya  suka  jika gurunya menggunakan media gambar karena lebih seru.
8. Mayang Putri Utami (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya saya senang apabila guru menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran.
9. Syakira Indah Maulida (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya saya menyukai media gambar sebagai media pembelajaran.
10. Lana Imtiyaz (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; saya sangat menyukainya karena mudah dipahami.
Berdasarkan  tanggapan  dari  narasumber,  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan,  yaitu: dalam  pembelajaran  Bahasa  arab,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  para  siswa  sangat senang belajar Bahasa arab dengan menggunakan media gambar karena hal tersebut membuat proses pembelajaran lebih efektif dan mudah dipahami oleh para siswa. d. Pertanyaan keempat:
Bagaimana kesan anda terhadap pembelajaran Bahasa Arab melalui media gambar? 1.  Hanifah  Anastasya  (pelajar)  pada  tanggal  19  Janiuari  2021;  menurut  saya,  dengan menggunakan media gambar saya dapat lebih mudah untuk memahami materi yang diajarkan. 2. Khairana Nur Risky (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, media gambar dapat lebih membantu untuk memahami materi juga lebih efektif dalam proses pembelajaran. 3. Sherilya Dea Adzhani (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, menggunakan media gambar dapat menjadilkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif.
4. Ashiilah Putri (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, media gambar membuat saya senang mengikuti proses pembelajaran karena selain mudah untuk dimengerti kita juga tidak akan merasa kebingungan.
5. Nadin Sultana (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, menggunakan media gambar sangat membantu saya untuk lebih memahami materi yang disampaikan oleh guru. 6.  Siti  Dewi  Ambarwari  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  menurut  saya,  media gambar lebih mudah untuk dipahami oleh para siswa.
7. Balqisti Aqilah Nurfitriani (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; menurut saya, media gambar lebih menarik dan tidak membosankan.
8. Mayang Putri Utami (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; menurut saya, menggunakan media gambar sangat menarik minat belajar para siswa.
9.  Syakira  Indah  Maulida  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  menurut  saya,  media tersebut sangat membantu karena sangat menyenangkan dan mudah untuk dipahami. 10.  Lana  Imtiyaz  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  menurut  saya,  media  tersebut sangat seru dan menyenangkan serta tidak membosankan bagi para siswa.
Dari hasil wawancara oleh beberapa narasumber, peneliti mengambil kesimpulan, yaitu: dalam  hal  tersebut,  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  kesan  para  siswa  dalam pembelajaran  Bahasa  arab  melalui  media  gambar  sangat  senang  dan  antusias  untuk  lebih merespon materi yang disampaikan oleh pengajar e.  Pertanyaan kelima:
Dengan menggunakan media gambar, apakah anda dapat lebih memahami materi tersebut? 1.  Hanifah  Anastasya  (pelajar)  pada  tanggal  19  Januari  2021;  dengan  menggunakan  media gambar sangat membantu saya dalam memahami materi yang telah disampaikan.
2. Khairana Nur Risky (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; dengan menggunakan media gambar sangat  membantu untuk  memahami materi pelajaran ketimbang tidak menggunakan media apa-apa.
3. Sherilya Dea Adzhani (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; dengan menggunakan media gambar  saya  sangat  memahaminya  karena  sangat  jelas  dapat  mempermudah  proses pembelajaran.
4.  Ashiilah  Putri  (pelajar)  pada  tanggal  15  Januari  2021;  iya  saya  sangat  menyukai  proses pembelajaran dengan menggunakan media tersebut.
5. Nadin Sultana (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; iya saya sangat paham terhadap materi pelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan media gambar.
6. Siti Dewi Ambarwari (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya saya dapat memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
7.  Balqisti  Aqilah  Nurfitriani  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  iya  setelah menggunakan  media  gambar  saya  lebih  memahami  materi  dengan  baik  yang  telah disampaikan.
8. Mayang Putri Utami (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya saya lebih memahaminya tetapi  menurut  saya  lebih  mudah  memahami  pelajaran  yang  disampaikan  dengan  menonton video Arab.
9. Syakira Indah Maulida (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya saya sangat memahami materi pelajaran menggunakan media ketimbang tidak menggunakan media pembelajaran 10. Lana Imtiyaz (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; iya sangat suka karena saya dapat dengan mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Dari beberapa tanggapan yang telah disampaikan oleh narasumber, peneliti mengambil kesimpulan,  yaitu:  dengan  menggunakan  media  gambar,  para  siswa  lebih  cepat  dalam memahami  materi  yang  disampaikan  karena  proses  pembelajaran  yang  lebih  seru  dan  tidak membosankan.
f. Pertanyaan keenam:
Menurut  anda,apakah  dengan  menggunakan  media  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  minat belajar para siswa?
1.  Hanifah  Anastasya  (pelajar)  pada  tanggal  19  Januari  2021;  menurut  saya,  dengan menggunakan media gambar sangat membantu untuk meningkatkan kualitas dan minat belajar siswa.
2. Khairana Nur Risky (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, menggunakan media sangat membantu dalam proses pembelajaran yang disampaikan.
3.  Sherilya  Dea  Adzhani  (pelajar)  pada  tanggal  15  Januari  2021;  menurut  saya,  sangat membantu dalam proses pembeajaran karena lebih mudah untuk dipahami.
4. Ashiilah Putri (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, media gambar sangat membantu  para  siswa  karena  lebih  mudah  dalam  memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan.
5. Nadin Sultana (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; menurut saya, media gambar sangat membantu  karena pada  dasarnya  anak-anak lebih  suka dengan menggunakan media gambar karena mudah untuk dipahami.
6.  Siti Dewi Ambarwari (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; menurut saya, iya media gambar sangat membantu meningkatkan minat dan kualitas belajar para siswa.
7.  Balqisti  Aqilah  Nurfitriani  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  menurut  saya,  iya media  gambar  membantu  mempermudah  proses  pembelajaran  dan  memudahkan  para  siswa dalam menangkap materi yang disampaikan.
8. Mayang Putri Utami (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; menurut saya, menggunakan media dalam pembelajaran sangat membantu dalam proses belajar-mengajar.
9.  Syakira  Indah  Maulida  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  menurut  saya,  dengan mengaplikasikan  media  dalam  setiap  proses  pembelajaran  sangat  membantu  meningkatkan kualitas belajar para siswa.
10. Lana Imtiyaz (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; menurut saya, hal tersebut tentu dapat meningkatkan kualitas belajar siswa karena mudah untuk dipahami.
Berdasarkan tanggapan dari narasumber, peneliti mengambil kesimpulan, yaitu: dalam hal ini, dapat  disimpulkan  bahwa  media  gambar  sangat  membantu  proses  pembelajaran  dan  dapat meningkatkan minat dan kualitas belajar para siswa.
g. Pertanyaan ketujuh:
Apa saran anda terhadap guru Bahasa Arab supaya pembelajaran dapat lebih menarik? 1. Hanifah Anastasya (pelajar) pada tanggal 19 Januari 2021; saran saya, para tenaga pengajar harus  lebih  semangat  dalam  menyampaikan  materi  dan  menggunakan  media  dalam  proses belajar-mengajar.
2.  Khairana  Nur  Risky  (pelajar)  pada  tanggal  15  Januari  2021;  saran  saya  terhadap  guru, hendaknya lebih mengupdate media pembelajaran yang akan disampaikan.
3. Sherilya Dea Adzhani (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; saran saya, hendaknya guru lebih  sering  menggunakan  media  dalam  proses  pembelajaran  seperti:  menggunakan  audio lingual, audio visual, dan lain-lain.
4. Ashiilah Putri (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; saran saya, supaya  pembelajaran lebih efektif guru harus membuat pembahasan yang lebih menarik atau mudah dipahami oleh para siswa yang mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran.
5. Nadin Sultana (pelajar) pada tanggal 15 Januari 2021; saran saya, agar proses pembelajaran lebih menarik dengan menggunakan lagu atau gambar.
6. Siti Dewi Ambarwari (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; saran saya, para pengajar hendaknya  lebih  semangat  lagi  dalam  menyampaikan  materi  dan  hendaknya  belajar  tidak terlalu serius supaya para siswa tetap enjoy dalam proses pembelajaran.
7.  Balqisti  Aqilah  Nurfitriani  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  saran  saya,  para pengajar harus lebih sabar dalam menyampaikan materi dan harus memahami setiap karakter yang ada pada diri siswa tersebut.
8. Mayang Putri Utami (pelajar) pada tanggal 30 Desember 2020; saran saya, guru harus lebih semangat  dalam  menyampaikan  materi  dan  harus  sering  menggunakan  media  pembelajaran yang berbeda-beda.
9. Syakira Indah Maulida (pelajar) pada tanggal  30 Desember 2020; saran saya, setiap guru harus  memahami  setiap  karakter  yang  ada  pada  diri  siswa  tersebut  dan  memperhatikan kekurangan serta kelebihan mereka.
10.  Lana  Imtiyaz  (pelajar)  pada  tanggal  30  Desember  2020;  saran  saya,  guru  harus menggunakan  metode  serta  media  pembelajaran  yang  beragam  pada  setiap  proses pembelajaran supaya para siswa tidak merasa bosan.
Berdasarkan  tanggapan  dari  narasumber,  peneliti  memberikan  analisis,  yaitu:  dalam menghadapi masalah yang telah disebutkan diatas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa para siswa memberi saran kepada para guru supaya lebih meningkatkan proses pembelajaran dengan menggunakan media yang beragam supaya para siswa tidak merasa bosan untuk memahami materi yang disampaikan.

## C. Proses Analisis Data

## 1. Reduksi Data
Berdasarkan  penemuan  penelitian  diatas,  penulis  dapat  memfokuskan  temuan  tersebut dengan memacu pada tujuan penelitian yaitu, sebagai berikut:
Tujuan  penelitian  yang  pertama  adalah  untuk  mengetahui  problem-problem  yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Arab, dan memahami karakter siswa supaya tercapai  hasil  pembelajaran  yang  maksimal.  Problem-problem  yang  dihadapi  siswa  harus diketahui oleh para pengajar supaya proses pembelajaran dapat dilaksanakan secara maksimal dan lancar dan juga dapat menanamkan pada diri siswa rasa semangat untuk belajar.
Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  mengatasi  beberapa  problem  yang dihadapi  siswa  adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  sekiranya  dapat membantu  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  menarik  minat  belajar  siswa  supaya  lebih termotivasi untuk selalu mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
Dari  banyaknya  media  pembelajaran,  salah  satu  media  pembelajaran  yang  sering digunakan adalah media gambar. Hal ini dikarenakan media gambar adalah media yang paling mudah  digunakan  oleh  guru  dan  dipahami  oleh  siswa.  Dengan  menggunakan  media pembelajaran bertujuan supaya para siswa dapat lebih memahami materi pembelajaran yang disampaikan  oleh  guru,  dan  guru  hendaknya  memilih  media  pembelajaran  dengan menyesuaikan kondisi dan tingkatan siswa dan juga seorang guru hendaknya berwawasan luas dalam pengembangan materi pembelajaran agar tercipta proses pembelajaran yang inovatif.

## 2. Penyajian Data
Dari data yang diperoleh oleh penulis dan telah dipaparkan dan sekaligus telah dibahas sebagaimana yang ditulis, maka penulis akan menyimpulkan dari hasil-hasil tersebut. Berikut analisis dari penulis:
Guru Bahasa Arab Pondok Pesantren Daar el-Qolam; a. Dalam proses pembelajaran adakah problem yang dihadapi siswa? b. Apakah sudah ditemukan alternative untuk menghadapi masalah tersebut?
c.  Apakah  guru  menggunakan  media  dalam  proses  pembelajaran?  Media  apa  sajakah  yang pernah digunakan?
d.  Apakah  pernah  mencoba  menggunakan  media  gambar?  Apa  saja  langkah-langkah  yang dilakukan guru saat memanfaatkan media pembelajaran?
e. Bagaimana cara guru mengaktifkan minat belajar siswa dengan memanfaatkan media? f. Adakah kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam menggunakan media? g. Apa saja hambatan yang dialami guru dalam memanfaatkan media?
h. Bagaimana hasil evalasi setelah kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan media ? Siswa kelas 1 Pondok Pesantren Daar el-Qolam a. Apakah anda mengalami masalah dalam pembelajaran Bahasa Arab?
Ya, masih banyak dari para siswa yang mengalami masalah dalam proses pembelajaran Bahasa arab  karena  adanya  beberapa  fakto  tertenti  yang  memengaruhi  proses  belajar  para  siswa tersebut.
b.  Apakah sudah menemukan alternative untuk mengatasi masalah tersebut?
Tidak,  sebagian  besar  dari  mereka  banyak  yang  belum  bisa  menemukan  solusi  untuk menghadapi masalah yang sedang dihadapinya.
c. Apakah anda menyukai pembelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan media gambar? Ya, hamper sebagian besar para siswa kelas 1A menyukai proses pembelajaran Bahasa arab dngan menggunakan media gambar karena lebih efektif dan mempermudah para siswa dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru.
d. Bagaimana kesan anda terhadap pembelajaran Bahasa Arab melalui media gambar?
Para  siswa  lebih  semangat  dan  antusias  terhadap  media  gambar  karena  hal  tersebut  sangat membantu  mereka  dalah  memahami  materi  dan  mereka  tidak  akan  merasa  bosan  terhadap pelajaran yang akan disampaikan.
e. Setelah menggunakan media gambar, apakah anda dapat lebih memahami materi tersebut? Tentu, para siswa sangat memahami materi tersebut karena proses pembelajaran yang seru dan mereka dapat lebih memahami materi dengan cepat dan mudah.
f.  Menurut anda, apakah dengan menggunakan media dapat meningkatkan kualitas dan minat belajar para siswa?
Ya, dengan menggunakan media sangat membantu meningkatkan minat dan kualitas belajar para siswa, karena media gambar sangat beragam bentuknya jadi sangat cocok untuk digunakan dalam proses pembelajaran sesuai kemampuan mereka masing-masing. g. Apa saran anda terhadap guru Bahasa Arab supaya pembelajaran dapat lebih menarik? Para siswa menyarankan agar para pengajar lebih meningkatkan dan mengembangkan media yang  akan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  supaya  para  siswa  lebih  senang  dan  tidak bosan dalam memahami materi yang akan disampaikan selanjutnya.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti tentang pembelajaran Bahasa Arab melalui media gambar, penulis dapat membahas secara teratur dengan masalah dari rumusan masalah yang sudah penulis tulis di karya tulis ilmiah. Berikut ini pembahasannya:
1.Belajar  merupakan  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  seseorang  dengan  sengaja  untuk memperoleh  suatu  konsep,  pemahaman,  atau  pengetahuan  baru  sehingga  memungkinkan seseorang untuk mengalami perubahan perilaku yang relatif tatap, baik dalam berpikir, merasa maupun  dalam  bertindak.  Namun  terkadang  para  siswa  mengalami  beberapa  hambatan  atau kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  di  antaranya  yaitu:  Kesulitan  belajar  tidak  selalu disebabkan  karena  faktor  intelegasi  yang  rendah  (kelainan  mental),  akan  tetapi  dapat  juga disebabkan  oleh  beberapa  faktor  non-intelegasi.  Dengan  demikian  IQ  yang  belum  tentu menjamin keberhasilan belajar.
2.  Untuk  mengatasi  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran hendaknya guru juga mencari tahu solusi untuk memecahkan masalah tersebut. Salah  satunya  yaitu  para  guru  dapat  mencoba  untuk  mengaplikasikan  media  dalam  proses pembelajaran, karena hal tersebut sangat membantu memudahkan guru ataupun siswa dalam memahami dan menyampaikan materi yang akan disampaikan.
3.  Pengertian  media  gambar  adalah  media  visual  dalam  bentuk  grafis.  Sedangkan  menurut Azhar Arsyad, media gambar adalah berbagai peristiwa atau kejadian, objek yang dituangkan dalam bentuk gambar-gambar, garis, kata-kata, simbol, atau gambaran. Media gambar sangat membantu proses pembelajaran karena mempunyai beberapa kelebihan yaitu: Sifatnya konkrit: gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibandingkan dengan media verbal semata. Gambar  dapat  mengatasi  batasan  ruang  dan  waktu.  Media  gambar  dapat  mengatasi  batasan ruang dan waktu. Gambar dapat memperjelas suatu masalah, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalahpahaman.

## Kesimpulan
Setelah  peneliti  melakukan  penelitian  dan  observasi  mengenai  penggunaan  media gambar dalam pembelajaran Bahasa Arab di kelas 1A Pondok Pesantren Daar El-Qolam 2 yang telah dibahas dalam penyajian data maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:  Media  gambar  yang  digunakan  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  di  kelas  1A Pondok  Pesantren  Daar  El-Qolam  2  sangat  membantu    dalam  penyampaian  materi pembelajaran dan mempermudah siswa menerima materi. Selain itu, dengan menggunakan media gambar siswa lebih termotivasi dan semangat untuk mengikuti proses pembelajaran. Pertimbangan guru dalam pemilihan media gambar pada pembelajaran Bahasa Arab sudah
baik karena guru telah mempertimbangkan hal-hal yang harus diprhatikan dalam pemilihan media gambar.

## Daftar Pustaka
Abdullah, R. (2017). Pembelajaran dalam perspektif kreativitas guru dalam pemanfaatan media pembelajaran. Lantanida Journal, 4(1), 35–49.
Amma,  T.  (2018).  Problematika  proses  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Al-I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 70–78.
Hidayah, N. L. (2022). Metode Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Al-QiroAh (Ketrampilan Membaca)  Bahasa  Arab  Dengan  Cara  Membaca  Di  Depan  Kelas  Dan  Ditirukan. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 6(6), 246–253.
Pratama,  N.,  Tampubolon,  M.  S.,  &  Khanafi,  K.  (2022).  Problematika  Pembelajaran Mahasiswa  Lulusan  Sekolah  Umum  pada  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Arab  di Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Madani  Yogyakarta.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan  Sains Islam Interdisipliner, 117–124.
Rahman, F. (2019). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah di Kota Langsa. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Rochmat,  C.  S.,  Susanti,  C.  P.,  &  Maulaya,  R.  D.  (2023).  AKTUALISASI  LITERASI BAHASA  ARAB  BAGI  GURU  PAI  UNTUK  MENUNJANG  KOMPETENSI PAEDAGOGIK PERSPEKTIF UMAR BIN KHATTAB. Jurnal Al Burhan, 3(2), 21–30. Sulfemi,  W.  B.,  &  Arsyad,  A.  (2019).  Pengelolaan  Manajemen  Sekolah  yang  Efektif  dan Unggul.
Umudini, A., Iswandi, I., & Arifin, M. M. (2023). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Bahasa Arab Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Pesantren Sabilil Muttaqien (PSM) Kepuhrejo Kediri. Journal on Education, 5(3), 9346–9355.
Wahid, A. (2018). Jurnal pentingnya media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar. Istiqra: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 5(2).
al-Batali, Ahmad. Ahammiyah al-Lughah al-‘Arabiyyah wa Munaqashah Da’wa Shu’ubah al-
Nahwu. al-Riyad: Dar al-Watan, 1412 H.
Arsyad, Azhar. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003. Assyauqi,  Moh.  Iqbal.  “Pengembangan  Media  Pada  Pembelajaran  Kosa  Kata  Bahasa  Arab Berbasis Komputer Menurut Konsep Teknologi Pembelajaran.” Al-Maqoyis, Vol. II, No. 1, (Januari-Juni, 2014): 25-44.
Dahlan, Juwairiyah.  Metode  Belajar  Mengajar  Bahasa  Arab.  Surabaya:  Al-Ikhlas, 1992. Fahrurrozi, Aziz. “Pembelajaran Bahasa Arab: Problematika dan Solusinya.” Arabiyat, Vol. I,
No. 2, (Desember 2014): 161-179.
Khalilullah,  M. Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Yogyakarta:  Aswaja  Pressindo, t.t. Nuha, Ulin. Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: DIVA Press,
2012.
Yusuf, Tayar dan Syaiful Anwar. Metodologi Pengajaran  Agama dan Bahasa Arab. Jakarta: PT RajaGrafindo, 1997.
©  2024  by  the  authors.  It  was  submitted  for  possible  open-access  publication  under  the terms  and  conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).