## Konsep Dasar Pengukuran, Penilaian, Dan Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam
Neneng Yektiana 1 , Mukh Nursikin 2 1,2 Universitas Islam Negeri (UIN) Salatiga E-mail: nenengdyp@gmail.com 1 , ayahnursikin@gmail.com 2
Article History:
Received: 17 Februari 2023 Revised: 25 Februari 2023
Accepted: 28 Februari 2023
Abstract: Evaluasi merupakan sub sistem yang sangat penting  dan  sangat  dibutuhkan  dalam  sistem pendidikan. Dengan dilakukannya evaluasi diharapkan dapat dilihat pencapaian proses pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dan  dapat mengambil keputusan berupa hal perbaikan apa yang akan  dilakukan  pada  pembelajaran  kedepannya. Istilah-istilah yang digunakan dalam sistem evaluasi adalah  pengukuran,  penilaian,  dan  evaluasi.  Ketiga hal  tersebut  bersifat  hierarki  dimana  evaluasi didahului  oleh  penilaian,  sedangkan  penilaian didahului  oleh  pengukuran.  Dalam  pengukuran dilakukan kegiatan membandingkan hasil pengamatan dengan kriteria. Selanjutnya menafsirkan  dan  mendiskripsikan  hasil  pengukuran dalam  proses  penilaian.  Diakhiri  dengan  proses evaluasi  yaitu  menetapkan  nilai  atau  implikasi perilaku.
Keywords: Evaluasi,
Pengukuran, Penilaian

## PENDAHULUAN
Pengukuran,  penilaian  dan  evaluasi  pembelajaran  merupakan  masing-masing  yang memiliki  makna  berbeda  tetapi  saling  berkaitan  satu  sama  lain.  Seorang  pendidik  seyogyanya mampu  memahami  atau  membedakan  satu  sama  lain  agar  dapat  menerapkannya  sesuai  dengan kegunaannya  masing-masing.  Seara  tidak  langsung  mungkin  pendidik  seringkali  melakukan sebuah evaluasi pembelajaran dengan melibatkan prinsip pengukuran dan penilaian.
Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan serangkaian kegiatan  yang berurutan dan didalam  praktinya  tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama  lain.  Kegiatan  evaluasi  diidentikan  dengan aktivitas menilai, sebelum melakuan penilaian terlebih pendidik melakukan serangkaian kegiatan pengukuran.
Hasil belajar ditandai dengan adanya perubahan tingkah laku pada diri peserta didik pada tingkat  aspek  pengetahuan  (kognitif),  keterampilan  (psikomotorik),  maupun  sikapnya  (afektif) Perubahan diarahkan pada diri peserta didik secara terencana terhadap ketiga aspek ini di dalam melakukan penilaian, maka kita harus mengadakan pengukuran terlebih dahulu. Tujuannya adalah untuk membandingkan data yang diperoleh.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  studi  pustaka  untuk  menelaah  dan  mendiskripsikan  fokus pembahasan  dalam  artikel  ini.  Dengan  mengkaji  referensi  yang  berkaitan  dengan  pengukuran, penilaian dan evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengukuran
Pengukuran  merupakan  kegiatan  untuk  menentukan  suatu  kuantitas,  karena  dalam pengukuran  bersifat  kuantitatif  dan  berbentuk  numerik,  oleh  karena  itu  sebuah  pengukuran dijadikan  sebagai  instrumen  dalam  melaksanakan  sebuah  penilaian.  Seorang  pendidik  pada  saat melaksanakan pengukuran perlu adanya alat ukur yang meliputi tes dan non tes. Ratnawulan (2006) menyebutkan bahwa pengukuran adalah kegiatan yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran yang  memerlukan  penentuan  fakta  yang  disesuaikan  dengan  kriteria  tertentu  sesuai  objek  yang ditentukan.  Berbeda  dengan  pendapat  cangelosi  (1995)  bahwa  pengukuran  adalah  proses pengumpulan data melalui pengamatan empiris guna mendapatkan informasi yang relevan dengan tujuan yang telah ditentukan.
Widoyoko  (2013)  menyebutkan  pengukuran  merupakan  penentuan  angka  atau  disebut kuantifikasi  tentang karakteristik  atau keadaan individu menurut  aturan-aturan tertentu. Definisi ini juga dudukung oleh Hamzah (2014)  yang menyimpulan bahwa pengukuran  yaitu pemberian angka kepada suatu atribut atau karakteristik tertentu menurut aturan yang jelas. Dengan demikian, secara sederhana pengukuran bisa diartikan sebagai kegiatan pemberian atau penetapan angka pada objek yang diukur, disesuaikan dengan kriteria-kriteria tertentu sesuai dengan objek tersebut.

## Penilaian
Penilaian  adalah  istilah  umum  yang  mencakup  semua  metode  yang  digunakan  untuk menilai hasil tes peserta didik. Penilaian adalah kegiatan membandingkan hasil pengukuran sifat atau  objek  dengan  suatau  acuan  yang  relevan  sehingga  diperoleh  kuantitas  suatu  objek  yang bersifat kualitatif. Sudijono (2014) menyebutkan bahwa penilaian berarti menilai sesuatu. Adapun menilai mengandung arti mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan berpegang pada ukuran baik atau buruk, sehat atau sakit dan sebagainya. Penilaian hasil belajar juga dijabarkan melalui bentuk deskriptif untuk mendapatkan informasi peserta didik secara berskala, berkesinambungan dan menyeluruh.
Penilaian merupakan alih bahasa dari assessment , yakni merupakan proses atau kegiatan yang  sistematis  dan  berkesinambungan  yang  mencakup  kegiatan  mengumpulkan,  menganalisis, serta  menginterpretasikan  informasi  yang  dapat  digunkaan  untuk  membuat  kesimpulan  tentang karakteristik seseorang atau objek (Kusaeri & Suprananto, 2012). Penilaian membantu guru untuk mengumpulkan  informasi  tentang  hasil  belajar  dan  tingkat  pencapaian  peserta  didik  terhadap tujuan  pembelajaran,  dalam  rangka  untuk  pengambilan  keputusan  dengan  kriteria  dan pertimbangan  tertentu  dalam  membuat  keputusan  tentang  nilai,  kenaikan  kelas,  dan  kelulusan peserta  didik.  Pengambilan  keputusan  harus  senantiasa  mengarahkan  peserta  didik  untuk melakukan perbaikan dalam pencapaian hasil belajar.
Pelaksanaan penilaian biasanya hanya dilakukan secara internal  saja (guru)  yang terlibat dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pengukuran  dan  penilaian  merupakan  dua  proses  yang berkesinambungan.  Pengukuran  dilaksanakan  terlebih  dahulu,  yang  menghasilkan  skor  dan  dari hasil pengukuran dapat dilaksanakan penilaian.

## Evaluasi
Pada hakikatnya evaluasi merupakan suatu proses yang sistematis dan berkelanjutan untuk mengetahui  kualitas  tentang  sesuatu  baik  dari  nilai  maupun  arti,  berdasarkan  pertimbangan  dan kriteria tertentu dalam rangka mengambil suatu keputusan. Antara penilaian dan evaluasi memiliki persamaan dan perbedaan, persamaannya yaitu keduanya memiliki arti memberikan nilai terhadap sesuatu,  yang  membedakan  hanya  ruang  lingkup  dan  pelaksanaannya.  Ruang  lingkup  penilaian lebih  sempit,  terbatas  pada  salah  satu  komponen  saja,  seperti  hasil  belajar  atau  prestasi  belajar peserta  didik.  Sedangkan  ruang  lingkup  evaluasi  terkait  seluruh  komponen  dalam  suatu  sistem, contohnya evaluasi sistem pendidikan, sistem kurikulum, maupun sistem pembelajaran, dan dapat dilakukan  tidak  hanya  oleh  pihak  internal,  tetapi  juga  dapat  dilakukan  oleh  pihak  eksternal (konsultan yang mengevaluasi kurikulum).
Lessinger (dalam Ratnawulan dan Rusdiana 2014) mendefinisikan evaluasi sebagai proses penilaian  dengan  jalan  membandingkan  antara  tujuan  yang  diharapkan  dengan  kemajuan  dan prestasi nyata yang dicapai. Pencapaian belajar peserta didik ditandai dengan tercapainya sebuat KKM yang telah ditetapkan oleh guru bidang studi berdasarkan perhitungan dan atas dasar diskusi kepala sekolah dan guru studi yang serumpun.
Evaluasi  adalah  proses  sistematis  pengumpulan,  pengolahan  dan  penyimpulan  informasi tentang suatu objek dan selanjutnya dipertimbangkan suatu nilai. Untuk lebih mendekatkan pada kesimpulan perbedaan pada ketiga konsep tersebut akan diuraikan dalam ilustrasi berikut: Seorang guru melakukan pembelajaran , diakhir pembelajaran sang guru memberikan tes tertulis kepada  peserta  didik, pemberian  tes  tertulis  itulah  yang  dinamakan  pengukuran ,  dan tes  yang diberikan disebut alat ukurnya .
Dari hasil tes tersebut didapatilah hasil, misalnya si A, dari 10 no soal hanya mampu menjawab 8 nomor dengan benar dan si B menjawab 5 nomor denga benar, dengan skor 80 untuk si A dan 50 untuk si B, dengan asumsi, setiap nomor soal diberikan bobot nilai 10. Skor perolehan untuk si A dan si B itu yang disebut Pengukuran Hasil Belajar.
Jika  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  ditentukan  misal  75, maka  dapat  diliatdan dinyatakan bahwa Si A dinyatakan Lulus, dan si B dinyatakan tidak lulus. “Lulus dan Tidak Lulus” itulah yang disebut dengan Peniliaan , yang kemudian dideskripsikan dalam bentuk kata-kata yang bermuatan  kualitatif  misal  “ sangat  Menguasai/menguasai/belum  menguasi  kompetensi  tentang ........ ”
Hasil dari pengukuran dan penilaian dilakukan evaluasi, yakni melihat jumlah peserta didik yang  berhasil  mencapai  KKM  dan  berapa  yang  tidak  mencapai  KKM ,  kemudian  dari  hasil  itu dilakukanlah tindak lanjut berupa, pengayaan bagi yang sudah mencapai KKM, dan remedial bagi yang tidak mencapai KKM, dengan terlebih dahulu memetakkan letak potensi kesulitan yang ada pada peserta didik, yakni dimateri mana dan kompetensi mana yang tidak mampu mereka jawab dari soal yang diberikan .
Serangkaian kegatan meliputi observasi, pengukuran dan penilaian untuk akhirnya orang dapat  mengambil  keputusan  itulah  yang  disebut  evaluasi.  Oleh  karena  itu  evaluasi  tidak  dapat dilakukan  jika,  pengukuran  dan  penilian  tidak  dilakukan  terlebih  dahulu.  Dengan  melakukan evaluasi diharapkan dapat dilihat pencapaian proses pemebelajaran yang telah dilakukan dan dan mengambil  keputusan  berupa  hal  perbaikan  apa  yang  akan  dilakukan  pada  pembelajaran kedepannya.
Dengan  demikian  pengukuran,  penilaian,  dan  evaluasi  dapat  dibedakan  pengukuran (measurement) menunjuk pada segi kuantitas (how much) , penilaian menunjuk pada segi kualitas (what value) , dan evaluasi berkenan dengan keduanya, yaitu pengukuran dan penilaian.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)

## KESIMPULAN
Pengukuran,  penilaian  dan  evalusi  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  berurutan  dan didalam praktiknya tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Pengukuran adalah kegiatan pemberian atau penetapan angka pada objek yang diukur, disesuaikan dengan kriteria objek tersebut. Penilaian merupakan kegiatan membandingkan hasil pengukuran sifat atau objek dengan suatau acuan yang relevan  sehingga  diperoleh  kuantitas  suatu  objek  yang  bersifat  kualitatif.  Sedangkan  evaluasi merupakan kegiatan yang mencakup dua kegiatan yaitu kegiatan pwngukuran dan penilaian.

## DAFTAR REFERENSI
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Saruan Pendidikan (KTSP) . Jakarta: Depdiknas Hamzah. (2008). Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara Hamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika . Jakarta: Rajawali Pers.
https://gorontalo.kemenag.go.id/files/gorontalo/file/file/artikel/Artikel-Evaluasi.pdf Kusaeri, & Suprananto. (2012). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan . Yogyakarta: Graha Ilmu. Ratnawulan, E & Rusdiana. (2015). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: Pustaka Setia.
Ruseffendi,  E.T.  (1991). Penilaian  Pendidikan  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Khususnya  dalam Penagajaran . Bandung Widoyoko,  E.P.  (2013). Evaluasi  Program  Pembelajaran:  Panduan  Praktis  bagi  Pendidik  dan Calon Pendidik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Widaningsih, D. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Modul
Sudijono, A. (2013). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.