Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020

## POLA PEMBINAAN EKSTRAKURIKULER CABANG OLAHRAGA ATLETIK TINGKAT SMA SEDERAJAT KOTA PADANGSIDIMPUAN
Syamsul Lubis 1 , Tarsyad Nugraha 2 , Amir Supriadi 3
1 SMA Negeri 1 Padangsidimpuan
2,3 Program Studi Pendidikan Olahraga Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia Email: syamsul_lubis@yahoo.com

## ABSTRAK
Ekstrakurikuler  atletik  merupakan  wadah  apresiasi  hobi  dan  bakat  siswa  untuk  mendapatkan  pola  pembinaan atlet  ditingkat  pelajar  yang  bermuara  kepada  munculnya  atlet  berbakat  ditingkat  SMA  di  Kota Padangsidimpuan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pola  pembinaan  ekstrakulikuler  cabang  olahraga atletik  tingkat SMA Sederajat Kota Padangsidimpuan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif pengumpulan data melalui observasi dan wawancara terstruktur kepada kepala sekolah, guru pendidikan jasmani serta  siswa/i  sebagai  subyek  penelitian  untuk  mengetahui  pola  pembinaan  ekstrakulikuler  cabang  olahraga atletik  tingkat  SMA  Sederajat  kota  Padangsidimpuan  yang  terdiri  dari  4  (empat)  sekolah  yaitu  :  SMA  N    1 Padangdisidimpuan,  SMA  N  5  Padangsidimpuan,  SMA  N  8  Padangsidimpuan  SMA  SWASTA  HARAPAN. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pola  pembinaan  ekstrakulikuler  atletik  yang  dilakukan  di  tingkat  SMA Sederajat  kota  Padangsidimpuan  melalui  wawancara  terstruktur  pada  indikator  pengembangan/  pengayaan didapatkan hasil: kepala sekolah 86% kategori baik sekali, guru pendidikan jasmani/ pelatih 86% kategori baik sekali,  siswa/  atlet  80%  kategori  baik  sekali.  Indikator  sosial  didapatkan  hasil:  kepala  sekolah  75%  kategori baik,  guru  pendidikan  jasmani/  pelatih  79%  kategori  baik,  siswa/  atlet  81%  kategori  baik  sekali.  Indikator rekreatif didapatkan hasil: kepala sekolah 68,5% kategori sedang, guru penjas/ pelatih 70% kategori baik, siswa/ atlet 57,5% kategori kurang. Indikator karir didapatkan hasil: kepala sekolah 52,5%kategori kurng, guru penjas/ pelatih  48%  kategori  kurang  sekali,  siswa/  atlet  67%  kategor  sedang.  Berdasarkan  hasil  penelitian direkomondasikan agar pihak sekolah lebih meningkatkan pembinaan ekstrakurikuler melalui tahapan kegiatan spesialisasi untuk tercapainya proses pembinaan yang lebih baik dengan tetap melakukan kegiatan event event yang berfungsi sebagai salah satu evaluasi latihan bagi siswa yang tergabung dalam ekstrakurikuler atletik.
Keywords: Pola Pembinaan,  Ekstrakurikuler Atletik.

## PENDAHULUAN
Cabang olahraga atletik  merupakan salah satu  cabang olahraga prestasi  yang sangat populer  (Dedi  Aryadi,  Dicky  Edwar  Daulay,  2019).  Sebagai  induk  dari  semua  cabang olahraga  atletik    terdiri  dari  unsur-unsur  gerak  utama  yang  mendasari  banyak  dasar  cabang olahraga, yaitu: lari, jalan, lompat dan lempar. Cabang olahraga atletik  merupakan salah satu cabang  yang pernah populer di kota Padangsidimpuan di tandai dengan banyaknya sekolah- sekolah yang menjadikan cabang olahraga atletik sebagai kegiatan ekstrakurikuler di sekolah, berdirinya club-club cabang olahraga atletik  baik di sekolah maupun lingkungan masyarakat untuk  tujuan  prestasi.  Dan  tidak  sedikit  pula    masyarakat  yang  melakukan  kegiatan  joging baik  di  pagi  hari  maupun  disiang  hari  dengan  memanfaatkan  lintasan  stadion,  puncak  bukit Simarsayang dan kawasan taman kota dengan tujuan untuk kebugaran.
Pengamatan  penulis  melalui  wawancara  awal  dengan  pengurus  PASI  Kota Padangsidimpuan, PASI sangat terbantu dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah,  karena  mempermudah  Pengkot  PASI  Kota  Padangsidimpuan  dalam  mendapatkan atlet–atlet  yang  dibina  melalui  ekstrakurikuler  sebagai  bentuk  kaderisasi  yang  dibina  mulai dari  usia  sekolah.  Pencapaian  yang  dicapai  Pengkot  PASI  Kota  Padangsidimpuan  berada dipapan bawah untuk level pelajar dan mengalami penurunan prestasi kurang sejalan dengan pencapaian  sebelumnya.  Pola  pembinaan    eksktrakurikuler  cabang  olahraga  atletik  di  SMA yang ada di Kota Padangsidimpuan menjadi perhatian peneliti yang ditujukan kepada Kepala Sekolah, guru, pelatih dan Atlet dalam pembinaan, pelatihan, memanajemen.
Berdasarkan observasi awal dan wawancara peneliti dengan Pengurus Pengcab PASI Kota Padangsidimpuan yang dimulai dari Agustus 2016 didapatkan informasi bahwa cabang
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020
olahraga  cabang  olahraga  atletik    tingkat  pelajar  merupakan  cabang  olahraga  yang  menjadi prioritas  dalam  pencapaian  prestasi  olahraga,  akan  tetapi  belum  maximal  dalam pengorganisasian  kelevel  bawah.  Hal  tersebut  menjadi  dasar  masalah  tentang  pembinaan ekstrakurikuler yang diadakan disekolah-sekolah perlu perbaikan dan  dikaji secara ilmiah.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  diatas  masalah  pembinaan ekstrakurikuler  merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat  penting  untuk  mendukung  kegiatan ekstrakulikuler  cabang  olahraga  atletik  dalam  mengikuti event-event tingkat  pelajar  melalui sekolah atau melalui kontribusi Pengkot PASI Kota Padangsidimpuan.
Pola  pembinaan  olahraga  adalah  sistem  atau  cara  kerja  dari  sebuah  organisasi olahraga dalam mewujudkan perubahan, kemajuan, peningkatan, pertumbuhan serta evaluasi (Bafirman, Hanif Badri, 2020), dalam mengembangkan kegiatan olahraga dalam pencapaian prestasi  dan  dalam  pembinaan  dukungan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  keolahragaan sangatlah  mendukung.  Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  tambahan,  diluar  struktur program  yang  pada  umumnya  merupakan  kegiatan  pilihan.  Kegiatan  ekstrakurikuler merupakan wadah yang disediakan oleh satuan pendidikan untuk menyalurkan minat, bakat, hobi,  kepribadian,  dan  kreativitas  peserta  didik  yang  dapat  dijadikan  sebagai  alat  untuk mendeteksi  talenta  peserta  didik  dan  didesain  secara  profesional  sehingga  dapat  menjadi wahana  dalam  melahirkan  bakat  terbesar  dalam  diri  anak,  membentuk  karakter  positif  pada siswa,  dan  tempat  aktualisasi  diri  pada  siswa.  Permendikbud  RI  Nomor  81A  Tahun  2013. Fungsi  kegiatan  ekstrakurikuler  ialah:  (1)  pengembangan,  (2)  sosial,  (3)  rekreatif,  dan  (4) persiapan  karir.  kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga  adalah  suatu  kegiatan  latihan  cabang olahraga tertentu yang diakomodir oleh sekolah. Pelaksanaannya berlangsung di sekolah dan waktu  pelaksanaan  dilakukan  di  luar  jam  sekolah.  Menurut  Permendikbud  nomor  62  tahun 2014  Sistematika  kegiatan  ektrakurikuler  sekurang  kurangnya  memuat  :  a)  rasional  dan tujuan  umum,  b)  deskripsi  setiap  kegiatan  ekstrakurikuler,  c)  pengelolaan,  d)  pendanaan,  e) evaluasi
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler merupakan  kegiatan  pendidikan  di  luar  mata  pelajaran  dan  pelayanan  konseling  untuk membantu  pengembangan  peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat  dan  minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan  oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan  yang  berkemampuan  dan  berkewenangan  di  sekolah.  a)  Menjadi  media  untuk menggunakan  waktu  luang  secara  positif,  b)  Menjadi  media  bagi  peserta  didik  untuk menyalurkan  energi  secara  positif,  c)  Meningkatkan  kebugaran  jasmani  peserta  didik,  d) Meningkatkan  harga  diri  dan  kepercayaan  diri  peserta  didik,  e)  Meningkatkan  kemampuan bersosialisasi dan berkomunikasi, f)Sebagai Sarana Mengaktualisasikan Diri
Berdasarkan  paparan  data  dan  perbagai  pernyataan  mengenai  pola  pembinaan ekstarkurikuler  diatas  peneliti  merencanakan  penelitian  ini  dengan  judul  “  Pola  pembinaan ekstrakurikuler cabang olahraga atletik  tingkat SMA-sederajat kota Padangsidimpuan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  kualitatif-naturalistk  peneliti  lebih  banyak  menjadi  instrumen,  karena dalam  penelitian  kualitatif  peneliti  merupakan  key  instruments.  Instrumen  penelitian digunakan  untuk  mengukur  nilai  variabel  yang  diteliti,  Sampel  dalam  penelitian  kualitatif juga  disebut  sebagai  sampel  konstruktif,  karena  dengan  data  yang  diperoleh  dapat
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020
dikonstruksikan  fenomena  yang  semula  masih  belum  jelas,  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian  kualitatif  ini  observasi  dan  wawancara  dilakukan  kepada  orang-orang  yang dipandang  tahu    tentang  situasi  sosial  tersebut.  penentuan  sumber  data  orang  yang  akan diwawancarai  dilakukan  dengan  secara purposive ,  yaitu  dipilih  dengan  pertimbangan  dan tujuan tertentu (Mikdar, U., 2019).
Pengumpulan data dengan wawancara/ interview yaitu dengan wawancara terstruktur ( structured interview ), wawancara semiterstruktur jenis wawancara ini sudah termasuk dalam kategori in-depthinterview , dimana dalam pelaksanaannya lebih  bebas dibandingkan dengan wawancara  terstruktur.  penelitian  non-hipotesis.  Dengan  hanya  mendeskriptifkan  atau menggambarkan keadaan suatu obyek penelitian berdasarkan faktor-faktor yang tampak atau apa  adanya  (Bafirman,  Hanif  Badri,  2020),  Sekolah-sekolah  yang  melakukan  pembinaan kegiatan Ekstrakuliker Atletik di Kota Padangsidimpuan terdiri dari 4 (empat) sekolah yaitu SMA  Negeri  1  Padangsidimpuan,  SMA  Negeri  5  Padangsidimpuan,  SMA  Negeri  8 Padangsidimpuan serta SMA Swasta Harapan Padangsidimpuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakuakn  di  sekolah  SMA  Sederajat  kota  se- Padangsidimpuan  yang  dilakukan  kepada  4  kepala  sekolah  yang  terdiri  dari  SMA  Negeri  1 Padangsidimpuan,  SMA  Negeri  5  Padangsidimpuan,  SMA  Negeri  8  Padangsidimpuan  serta SMA  Swasta  Harapan  Padangsidimpuan.  Data  dari  tahapan  pembinaan  di  SMA  sederajat untuk  kepala  sekolah  terdapat  dua  (2)  indikator  yaitu  1.  Pengembangan  /  penganyaan,  2. Sosial,  3.  Rekreatif,  4.  Karir.    Berikut  ini  adalah  hasil  jawaban  dari  kelapa  sekolah,  guru pendidikan jasmani (pelatih) serta siswa.

## Gambar 1. hasil persentase pengebangan/ pengayaan kepala sekolah
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana  pada  setiap  soal  merupakan  butir  instrumen  pada  tabel  4.1  soal  1  mempunyai  skor hasil 18 dengan persentase 90%, soal no 2 mempunyai skor hasil 17 dengan persentase 85%, soal no 3 mempunyai skor hasil 17 dengan persentase 85%, soal no 4 mempunyai skor hasil 16 dengan persentase 80%.
75 80 85 90 95 1 2 3 4 Series1 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4
Series1
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana  pada  setiap  soal  merupakan  butir  instrumen  pada  tabel  4.2  soal  5  mempunyai  skor hasil 16 dengan persentase 80%, soal no 6 mempunyai skor hasil 11 dengan persentase 55%, soal no 7 mempunyai skor hasil 18 dengan persentase 90%, soal no 8 mempunyai skor hasil 15 dengan persentase 75%.

## Gambar 3. persentase hasil indikator rekreatif kepala sekolah
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana  pada  setiap  soal  merupakan  butir  instrumen  pada  tabel  4.3  soal  9  mempunyai  skor hasil  116  dengan  persentase  75%,  soal  no  10  mempunyai  skor  hasil  12  dengan  persentase 60%,  soal  no  11  mempunyai  skor  hasil  11  dengan  persentase  55%,  soal  no  12  mempunyai skor hasil 12 dengan persentase 60%.

## Gambar 4. persentase hasil indikator karir kepala sekolah
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana pada setiap soal  merupakan butir instrumen pada tabel  4.4 soal  13 mempunyai  skor hasil 12 dengan persentase 60%, soal no 14 mempunyai skor hasil 10 dengan persentase 50%, soal  no  15  mempunyai  skor  hasil  11  dengan  persentase  55%,  soal  no  16  mempunyai  skor hasil 9 dengan persentase 45%.
Gambar 5. persentase hasil pengembanga/ pengayaan guru (pelatih)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana pada setiap soal  merupakan butir instrumen pada tabel  4.12 soal  1 mempunyai  skor
0 20 40 60 80 1 2 3 4 Series1 0 20 40 60 80 1 2 3 4 Series1 75 80 85 90 95 1 2 3 4
Series1
hasil 18 dengan persentase 90%, soal no 12 mempunyai skor hasil 17 dengan persentase 85%, soal no 3 mempunyai skor hasil 16 dengan persentase 80%, soal no 4 mempunyai skor hasil 18 dengan persentase 90%.

## Gambar 6. persentase hasil indikator sosial guru (pelatih)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana  pada  setiap  soal  merupakan  butir  instrumen  pada  tabel  4.6  soal  5  mempunyai  skor hasil 17 dengan persentase 85%, soal no 6 mempunyai skor hasil 12 dengan persentase 60%, soal no 7 mempunyai skor hasil 17 dengan persentase 85%, soal no 8 mempunyai skor hasil 17 dengan persentase 85%.

## Gambar 7. persentase hasil indikator sosial guru (pelatih)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana  pada  setiap  soal  merupakan  butir  instrumen  pada  tabel  4.7  soal  9  mempunyai  skor hasil 12 dengan persentase 60%, soal no 10 mempunyai skor hasil 10 dengan persentase 50%, soal  no  11  mempunyai  skor  hasil  16  dengan  persentase  80%,  soal  no  12  mempunyai  skor hasil 15 dengan persentase 75%.
Gambar 8. persentase hasil indikator karir guru (pelatih)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana pada setiap soal  merupakan butir instrumen pada tabel  4.8 soal  13 mempunyai  skor hasil 13 dengan persentase 65%, soal no 14 mempunyai skor hasil 10 dengan persentase 50%, soal  no  15  mempunyai  skor  hasil  11  dengan  persentase  55%,  soal  no  16  mempunyai  skor hasil 12 dengan persentase 60%.
Siswa
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 Series1 0 20 40 60 80 1 2 3 4 Series1 0 20 40 60 80 1 2 3 4
Series1
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020
Gambar 9. persentase hasil indikator pengembangan/ pengayaan
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana  pada  setiap  soal  merupakan  butir  instrumen  pada  tabel  4.9  soal  1  mempunyai  skor hasil 48 dengan persentase 80%, soal no 2 mempunyai skor hasil 52 dengan persentase 86%, soal no 3 mempunyai skor hasil 51 dengan persentase 85%, soal no 4 mempunyai skor hasil 42 dengan persentase 70%.

## Gambar 10. persentase hasil indikator sosial siswa (atlet)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana pada setiap soal  merupakan butir instrumen pada tabel  4.15 soal  5 mempunyai  skor hasil 47 dengan persentase 78%, soal no 6 mempunyai skor hasil 44 dengan persentase 73%, soal no 7 mempunyai skor hasil 50 dengan persentase 83%, soal no 8 mempunyai skor hasil 54 dengan persentase 90%.
Gambar 11. persentase hasil indikator rekreatif siswa (atlet)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana pada setiap soal  merupakan butir instrumen pada tabel  4.15 soal  9 mempunyai  skor hasil 32 dengan persentase 53%, soal no 10 mempunyai skor hasil 36 dengan persentase 60%, soal  no  11  mempunyai  skor  hasil  31  dengan  persentase  61%,  soal  no  12  mempunyai  skor hasil 39 dengan persentase 65%.
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 Series1 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 2 3 4 Series1 0 20 40 60 80 1 2 3 4 Series1
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020

## Gambar 12. persentase hasil indikator karir siswa (atlet)
Berdasarkan diagram diatas dapat dijelaskan bahwa setiap soal mempunyai persentase dimana pada setiap soal merupakan butir instrumen pada tabel 4.12 soal 13 mempunyai skor hasil 35 dengan persentase 58%, soal no 14 mempunyai skor hasil 41 dengan persentase 68%, soal  no  15  mempunyai  skor  hasil  43  dengan  persentase  71%,  soal  no  16  mempunyai  skor hasil 42 dengan persentase 70%.
Pembinaan  kegiatan  ekstrakurikuler  memang  merupakan  dasar  untuk  mencapai prestasi  tinggi  dalam  suatu  cabang  olahraga,  sesuai  dengan  karakteristik  cabang  yang bersangkutan  (Dedy  Putranto,  Andriadi,  2019),  (Ana  Ribka  Mydi  L,  Humaedi  Humaedi, 2019).  Dalam  konteks  olahraga  dikenal  konsep  “ sosialization  into  sosial  roles ”  dan “ sosialization via  sosial roles ”,  yang pertama berarti seseorang secara formal dan informal disosialisasi  ke  dalam  peranan  olahraga  misalnya  sebagai  atlet,  dan  konsep  kedua  berarti perolehan  sikap,  nilai,  keterampilan    dan  disposisi  tertentu  seperti  sportivitas,  watak,  dan sifat-sifat sebagai warganegara sebagai akibat seseorang memainkan peran dalam lingkungan olahraga  (misalnya,  klub,  organisasi  olahraga) (Berutu,  N.  K.  S.,  Simatupang,  N.,  & Sinulingga,  A.,  2020) .  Keterlibatan  anak  dalam  olahraga  tidak  bisa  terjadi  dengan  sendiri. Teori  pembelajaran  sosial  (sosial  learning)  banyak  diterapkan  untuk  menelaah  variasi  dari keterlibatan  anak  dalam  olahraga.  Teori  ini  menekankan  pentingnya  peranan  lingkungan sosial untuk menumbuhkan minat dan sikap positif terhadap olahraga.
Lingkungan sosial budaya yang kondusif bagi perkembangan olahraga memungkinkan potensi  yang  ada  bisa  berkembang  sampai  maksimal.  Lingkungan  ini  meliputi  lingkungan keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  serta  tata  aturan  budaya  (Sinulingga,  2018)  Lebih  lanjut dalam proses sosialisasi ada tiga elemen pokok yang memungkinkan berlangsungnya proses belajar sosial, yakni, 1)  agen sosial, 2) situasi sosial, 3) karakteristik personel”. Agen sosial memegang  peranan  penting  dalam  keberhasilan  sosialisasi  olahraga  seperti  guru,  pelatih, teman sejawat, anggota keluarga, atlet-atlet ternama dan lain-lain.

## KESIMPULAN
Pola  pembinaan  ekstrakurikuler  atletik  masih  memerlukan  banyak  perbaikandan perhatian berdasarkan indikator pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler hal tersebut benrtujuan untuk  mendukung  perkembangan  ekstrakurikler  atletik,  sangat  perlu  dilaksanakan  event atletik  baik  ditingkat  sekolah  ataupun  tingkat  kota,  Untuk  mewujudkan  kegiatan  pola pembinaan  ekstrakurikuler  atletik  di  Padangsidimpuan  pihak  sekolah  diharapkan    lebih melakukan  pembinaan  yang  lebih  terprogram    dengan  fokus  pada  prinsip  pembinaan ekstrakurikuler.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana Ribka Mydi L, Humaedi Humaedi. (2019). Tingkat Kepuasan Atlet Atletik Pada Porprov VIII  Di  Kabupaten  Parigi  Moutong.  Tadulako  Journal  Sport  Sciences  And  Physical Education, 7(2). 41-50.
0 20 40 60 80 1 2 3 4
Series1
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 06, Nomor 02, Juli – Desember 2020
Bafirman  Bafirman,  Hanif  Badri  Badri.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Ikatan  Sarjana Olahraga  Indonesia  Melalui  Pengkajian  Sport  Development  Index.  Jurnal  Sporta Saintika. 5(1), 81-94
Berutu,  N.  K.  S.,  Simatupang,  N.,  &  Sinulingga,  A.  (2020).  Analysis  of  Management Implementation of Management Centers and Training for North Sumatera Students in 2019. In 1st Unimed International Conference on Sport Science (UnICoSS 2019, 85- 86. Atlantis Press.
Dedi  Aryadi,  Dicky  Edwar  Daulay.  (2019).  Pembelajaran  Gerak  Dasar  Lari  Melalui Permainan. Jurnal Prestasi. 3(2), 87-92. DOI : 10.24114/jp.v3i6.15900
Dedy  Putranto,  Andriadi  Andriadi.  (2019).  Pengembangan  Model  Latihan  Passing  ADE Sepakbola.  SPORTIVE:  Journal  Of  Physical  Education,  Sport  and  Recreation.  2(2), 73-78. 10.26858/sportive.v2i2.9514
Mikdar,  U.  (2019).  Sikap  Sosial  Atlet  Nasional. Jurnal  Pedagogik  Olahraga,  4 (1),  1-9. doi:https://doi.org/10.22245/jpor.v4i1.11960
Sinulingga,  A.  (2018).  Suatu  Tinjauan  Empirik  Atlet  Pplp  Sumut  “Sosialisasi  Anak  Ke Dalam Olahraga” Dalam Konteks Agen Sosial Dan Sosial Budaya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Olahraga, 670-676.