## ANALISIS KEBUTUHAN BAHASA INGGRIS PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
Bambang Abdul Syukur 1) , Dedep Nugraha 2) 1, 2 STIKes Kusuma Husada Surakarta b.abdulsyukur@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis  kebutuhan  materi pembelajaran  ESP  pada  mahasiswa  keperawatan.    Untuk  mengetahui  kebutuhan tersebut,  perlu  dilakukan  needs  analysis  agar  mahasiswa  mendapatkan  materi  yang diperlukan  untuk  mendukung  proses  belajar mereka  pada  saat  ini atau  karir  yang akan datang. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Sampel penelitian  adalah  mahasiswa  keperawatan  kelas  P17C  yang  sedang  mengambil  mata kuliah  Bahasa  Inggris.  Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  Purposive  Random Sampling.  Instrumen  penelitian  menggunakan  kuesioner.  Data  dianalisis  dengan  teknik deskriptif  dalam  bentuk  jumlah  dan  persentase.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kebutuhan  mahasiswa  keperawatan  terhadap  mata  kuliah  Bahasa  Inggris  ESP  sangat beragam sehingga dapat disimpulkan bahwa mereka memerlukan Bahasa Inggris bukan saja  untuk  kebutuhan  mereka  saat  ini,  tetapi  juga  untuk  kepentingan  karir  profesional yang akan datang. Oleh karena itu disarankan agar pengajar Bahasa Inggris ESP atau pihak  yang  berkepentingan  dapat  mengakomodasi  kebutuhan  mahasiswa,  serta  selalu melakukan analisis kebutuhan karena kebutuhan pembelajar ESP juga selalu berubah.
Kata kunci : ESP, Bahasa Inggris, Analisis Kebutuhan, Kebutuhan Mahasiswa

## ABSTRACT
This  study  is  aimed  at  identifying  and  analyzing  the  needs  of  ESP  learning material in learning English at diploma nursing students . To find out the correct reference, needs analysis is urged to be done to obtain information about what the students really need to support their learning process at the present time or in the future  career.  This  study  was  conducted  by  using  qualitative  approach  and descriptive  method.  The  samples  were  students  from  P17C  Diploma  Nursing Study  Program  of  STIKes  Kusuma  Husada  Surakarta  who  are  currently  taking English subject and the sampling technique used was purposive random sampling. Meanwhile,  a  questionnaire  as  the  instrument  for  this  study  was  arranged  in closed-ended  form.  The  data  analysis  was  descriptive  analysis  in  the  form  of number and percentage. The study revealed that the needs of nursing students on English  subject  are  very  diverse  and  it can  be  concluded  that  they  need  English not  only  for  their  current  needs  as  they  can  communicate  in  English  to  support their  education  in  nursing  field,  but  also  for  their  future  professional  career. Therefore, it is recommended that ESP English teachers or other related parties should  accommodate  the  needs  of  these  students.  In  addition,  it  is  suggested  to always  conduct  needs  analysis  since  the  needs  of  ESP  learners  are  constantly changing.
Keywords : ESP, English subject, needs analysis, learners’ needs
1. PENDAHULUAN
Mata kuliah Bahasa Inggris merupakan  mata  kuliah  umum  yang wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa STIKes  Kusuma  Husada  Surakarta.
Mata  kuliah  ini  difokuskan  pada pengembangan  keterampilan  dalam pemahaman  materi  yang  disesuaikan dengan  konteks  profesi  tertentu. Dengan demikian, kebutuhan terhadap  penguasaan  bahasa  Inggris bagi mahasiswa merupakan tantangan tersendiri bagi suatu perguruan  tinggi  untuk  membekali lulusannya dengan kemampuan Bahasa Inggris yang memadai sehingga  mampu  bersaing  di  era revolusi industry 4. 0. Bahasa Inggris di bidang keperawatan mempunyai  istilah  yang lebih  sulit  dibandingkan  Bahasa
Inggris  umum  karena  terkait  dengan Bahasa  medis  dimana  orang  awan tidak  banyak  yang  mengetahuintya.
Selain  itu,  variasi  dan  makna  istilah Bahasa  Inggris  bidang  keperawatan sangat komplek dan general memerlukan pemahaman khusus karena  terkait  dengan  aplikasi  dalam dunia kerja. Berdasarkan permasalahan diatas maka menempatkan  kebutuhan  mahasiswa harus dijadikan sebagai fokus pendekatan  yang  mengarah  English for  Specific  Purposes  (ESP)  dimana mahasiswa dan kebutuhannya menjadi  pertimbangan  utama  dalam menentukan proses dan arah pembelajaran  sehingga  pencapaian tujuan  pengajaran  dapat  berjalan secara efektif dan efisien (Febriyanti, 2017). ESP  merupakan  salah  satu  bidang linguistik terapan yang sudah berkembang dalam bidang pendidikan  dan  penggunaan  Bahasa Inggris  sesuai  dengan  kebutuhan bidang  ilmu  dan  profesi  tertentu, seperti  halnya  penggunaan  bahasa Inggris  di  bidang  Sains,  Teknologi,
engineering.  Teknik  maupun  bidang lainnnya. ESP dirancang dan dikembangkan berdasarkan pada konsep  analisis  kebutuhan  (need analysis).  Konsep  ini  menhubungkan apa yang dibutuhkan para pembelajar baik dalam bidang akademik maupun profesi. Sehingga, ESP lebih menekankan  para  pembelajar  pada tingkatan pendidikan tinggi dan pada tingkat profesional atau tempat kerja. Materi  pembelajaran  ESP  harus disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa ( Students’ Need ) di dunia kerja  sehingga  keterampilan  yang dimiliki mahasiswa dapat diaplikasikan secara optimal.  Hal ini membutuhkan  Analisis  Kebutuhan ( Need  Analysis )  dalam  ESP  yang bertujuan  agar  bahasa  Inggris  yang diajarkan  benar-benard  ibutuhkan dalam  bidang  yang  akan  ditekuni oleh mahasiswa.
Melalui  observasi,  ditemukan fakta dilapangan bahwa materi pembelajaran bahasa Inggris pada D3 Keperawatan STIKes Kusuma Husada  Surakarta  selama  ini  kurang sesuai  dengan  kebutuhan  profesi seorang  perawat.  Materi-materi  mata kuliah  bahasa  Inggris  yang  diberikan lebih banyak berkaitan dengan bahasa  Inggris  secara  umum  yang tentu tidak sesuai dengan kompetensi bahasa  Inggris  yang  diharapkan dikuasai  oleh  seorang  mahasiswa Keperawatan.
Sementara  itu,  bahan  ajar  yang ready  for  use di  pasaran  tidak  bisa mengakomodasi kebutuhan para pembelajar  ESP  dan  umumnya  tidak sesuai  dengan  karakteristik,  kondisi, dan kebutuhan siswa. Oleh karena itu pembelajaran yang sesuai kompetensi keperawatan  sangat  perlu  untuk dikembangkan.
Pengembangan tersebut  diharapkan  dapat  dijadikan sebagai  rujukan  atau  pijakan  untuk mengembangkan atau menyusun bahan  ajar,  buku  teks  atau  buku  ajar
bagi  mahasiswa  D3  Keperawatan STIKes  Kusuma  Husada  Surakarta pada  khususnya  dan  mahasiswa keperawatan di Indonesia pada umumnya. Merespon  temuan  masalah  diatas, maka sangat penting diadakan penelitian  tentang  analisis  kebutuhan (need analysis) terhadap pembelajaran  bahasa  Inggris  dengan tujuan  khusus  (English  For  Specific
Purposes)  pada  D3  Keperawatan STIKes  Kusuma  Husada  Surakarta. Hasil  penelitian  ini  nantinya  akan menjadi acuan untuk tahap penelitian berikutnya,  yaitu  penyusunan  silabus maupun pengembangan materi bahan ajar ESP.

## 2. PELAKSANAAN
a. Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian  dilaksanakan  di  STIKes Kusuma  Husada  Surakarta  pada semester  genap  2017/2018  pada bulan Maret-Juli 2018.
b. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi  penelitian  ini  adalah mahasiswa Prodi D3 Keperawatan di lingkungan  STIKes  Kusuma  Husada
Surakarta  yang  sedang  mengambil mata  kuliah  Bahasa  Inggris  pada semester genap tahun ajaran 2017/2018.  Dengan  menggunakan teknik Purposive  Sampling ,  peneliti memutuskan hanya mengambil sampel penelitian kelas P17C sebanyak 50 orang.

## 3. METODE PENELITIAN
Studi  ini  menjelaskan  secara  alami aplikasi  analisis  kebutuhan  untuk mengeksplorasi kebutuhan, kekurangan, kesenjangan, dan keingin  agar  dapat  membuat  silabus atau rencana pelajaran yang baik bagi mahasiswa keperawatan. Teknis analisis  data  yang  digunakan  dalam studi  ini  adalah  analisis  deskriptif dalam  bentuk  jumlah  dan  persentase.
Dengan  demikian  analisis  yang  lebih komprehensif akan ditampilkan Adapun  teknik  pengumpulan  data dilakukan melalui penyebaran kuesioner  dan  wawancara  mengenai kebutuhan  pembelajar  ESP.  Bentuk kuesioner  yang  dibuat  adalah closed- ended  questionnaire yaitu  terdapat pertanyaan yang mempunyai jawaban yang  dapat  langsung  dipilih  oleh responden.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti telah memberikan pertanyaan  dalam  angket  untuk mendapatkan hasil analisis kebutuhan mahasiswa  terhadap  pembelajaran bahasa  inggris.  Pertanyaan  pertama adalah  sejauh  mana  materi  Bahasa Inggris  yang  ada  saat  ini  sudah memenuhi  kebutuhan  materi  bahasa inggris bagi program studi keperawatan. Table 1 Ketersedian materi ESP No.  Ketersedian materi Jumlah % 1 Memenuhi 5 10% 2 Cukup memenuhi 19 38% 3 Tidak memenuhi 27 52%
Dari  data  yang  diperoleh  dapat dilihat  bahwa  52%  menyatakan bahwa  materi  Bahasa  Inggris  yang sekarang  dperoleh  belum  cukup memenuhi,  hal  ini  menyimpulkan bahwa  perlu  dilaksanakan  analisis kebutuhan  belajar  Bahasa  Inggris bagi mahasiswa keperawatan.
Pertanyaan berikutnya adalah jenis  kebutuhan  yang  seharusnya dimiliki mahasiswa.
Table 2 Kebutuhan Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris No.  Necessities Jumlah  % 1 Topik-topik umum (materi/percakapan sehari-hari). 15 30% 2 Topik-topik khusus dalam bidang keperawatan. 16 32% 3 Topik umum dan khusus dalam bidang keperawatan. 19 38%
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa dari  50  responden/mahasiswa,  19 responden  (38%)  berpendapat  bahwa kebutuhan  utama  mereka  belajar bahasa  Inggris  adalah  topik  umum dan khusus dalam bidang keperawatan. Tabel  3  Level  Kemampuan  Bahasa Inggris Mahasiswa No.  Level Jumlah % 1 Beginner/ pemula 36 72% 2 Intermediate/ menengah 14 28% 3 Advanced/ mahir 0 0% Untuk  tabel  3,  yaitu  tentang  level kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa  Sekarang.  Kesenjangan antara keahlian yang dimiliki mahasiswa  dengan  keahlian  yang akan  dicapai  disebut  dengan  Lacks. Data  di  atas  menunjukan  72% responden mengganggap kemampuan bahasa  Inggris  mereka  berada  pada level Pemula (Beginner).
Pertanyaan  keempat  menanyakan tujuan  mahasiswa  dalam  mengambil mata  kuliah  Bahasa  Inggris  selain karena  mata  kuliah  tersebut  wajib diambil oleh mereka.
Tabel  4  Tujuan  Mahasiswa  Belajar Bahasa Inggris No.  Wants Jumlah  Prose ntase 1 Memahami buku teks/journal. 13 26% 2 Lulus ujian TOEFL/TOEIC. 3 6% 3 Persiapan menghadapi dunia kerja. 18 36% 4 Berkomunikasi/ Menyampaikan ide secara lisan maupun tulis. 16 32% Pada  tabel  4,  data  yang  didapat sangat bervariasi dan jumlah persentase  yang  paling  tinggi  adalah untuk  mendukung  mereka  dalam menghadapi  dunia  kerja  (36%), diikuti dengan tujuan Berkomunikasi/Menyampaikan ide secara  lisan  maupun  tulis  (32%). Menurut  Robinson  dalam  Javid (2015), tujuan ESP adalah menyediakan  pembelajaran  Bahasa Inggris yang sesuai dengan kebutuhan  pembelajarnya,  apabila materi  yang  diajarkan  pada  mata kuliah  ini  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajarnya,  maka  hal  ini  akan menambah  motivasi  belajar  sehingga tujuan  yang  diinginkan  akan  tercapai dengan baik. Pertanyaan berikutnya adalah untuk mengetahui apa yang
dibutuhkan  oleh  mahasiswa  untuk setiap  skill  dalam  Bahasa  Inggris. Hutchinson and Waters dalam Arianti (2017) mendefinisikan learning needs sebagai pengetahuan dan kemampuan yang  akan  dibutuhkan  mahasiswa supaya  mempunyai  keahlian  khusus pada target situation. Artinya mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan  sesuai  dengan  bidang keahliannya,  dalam  hal  ini  yaitu sebagai praktisi keperawatan.
Tabel 5 Hasil kuesioner No.  Indikator Hasil  Temuan 1 Topik 64 %  Topik umum dan khusus tentang keperawatan 2 Input Listeni-ng 66% Model monolog atau dialog tentang nursing activities dan Daily Activities 3 Input Read-ing 66 %  Teks yang disertai daftar kosakata khusus yang berkaitan dengan keperawatan. 4 Input writing 68 %  penulisan kalimat/para- graf sederhana yang berkaitan dengan bidang keperawatan. 5 Keterse- diaan kosa-kata yang rele- van 76 %  kosakata yang dapat mengeksplor- asi bidang keperawatan. 6 Materi Bahasa Inggris Keperawa tan 60% a. Medical profession (nursing activities). 18% b. Medicine and medical terms. 10% c.Wards and department in hospital. 6% d.Hospital management 6% e. Medical record

## Pembahasan
ESP  merujuk  pada  pembelajaran Bahasa  Inggris  yang  berorientasi kebutuhan  khusus  pembelajar  sesuai dengan  bidang  ilmu  dan  pekerjaan.
Dalam  pendekatannya,  ESP  juga memperhatikan target situasi, kebutuhan untuk berkomunikasi bahasa  inggris,  dari  pelajar  itu.  Hal ini  yang  nantinya  akan  membedakan antara  pelajar  ESP  dan  General English.  Untuk  menganalisis  target situasi kebutuhan pelajar maka diperlukan Need  Analisis .  Ellis  dan Johnson  dalam  Febriyanti  (2017) mendefinisikan Need Analisis sebagai sebagai metode untuk memperoleh deskripsi atau  gambaran tentang  kebutuhan  pembelajar  (atau kebutuhan  sekelompok  pembelajar). Sehingga Need  Analisis merupakan metode  tepat  untuk  dilakukan  untuk mendapatkan informasi tentang kebutuhan pembelajar Bahasa Inggris kelompok  tertentu,  yaitu  kelompok mahasiswa keperawatan.
English  for  Nursing  Purposes (ENP)  atau  Bahasa  Inggris  untuk Keperawatan  merupakan  bagian  dari pembelajaran  ESP  yang  berfokus pada aspek pengajaran kesehatan dan medis. ENP berfokus pada pembelajaran  Bahasa  Inngris  pada Mahasiswa Keperawatan dalam
konteks  medis  /  kesehatan  dan praktek  yang  berhubungan  dengan komunikasi  dengan  dokter,  apoteker, analis,  dan  pasien.    Chang  et  al. (2013)  mengatakan  bahwa  ENP adalah  pembelajaran  untuk  calon perawat secara intensif yang berorientasi  pada  pembelajaran  dan pengajaran  yang  professional  dalam penguasaan  bahasa  Inggris  supaya mencapai kompetensi yang diperlukan. Javid (2015) menyebutkan bahwa tingkat kemampuan tertentu dalam berbahasa diperlukan  bagi  pembelajar  agar dapat  berpartisipasi  aktif  dalam
pembelajaran  yang  bersifat content- related  material .  Selanjutnya,  Javid (2015) menambahkan bahwa program  ESP  tidak  mengharuskan pembelajarnya  menduduki  peringkat teratas  dalam  Bahasa  Inggris,  tetapi lebih  tepatnya  ESP  diperuntukkan bagi  mereka  yang  bias  menggunakan Bahasa  Inggris  sebagai  medium pembelajaran. Mulyadi (2014) menyatakan bahwa  ENP  pada  dasarnya  adalah sebuah  pembelajaran  yang  fokus pada  keperawatan  dan  area  medis. Oleh karena itu, mahasiswa keperawatan yang ingin meningkatkan kemampuan profesional  dan  keahliannya  mereka memerlukan kemampuan yang memadai  dalam  bahasa  Inggris.  Hal ini dapat dibuktikan bahwa menguasai  bahasa  Inggris  dapat memfasilitasi mereka untuk memenuhi  tujuan  dan  mempercepat karier mereka. Dalam contoh berikut, perawat  dituntut  untuk  memiliki komunikasi  yang  baik  dalam  Bahasa Inggris  (Anazawa,  Ishikawa,  & Kiuchi, 2011). Berkaitan  dengan  kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa Keperawatan STIKes Kusuma Husada  Surakarta,  data  yang  didapat mengindikasikan  bahwa  kemampuan Bahasa  Inggris  mereka  masih  berada pada  level  menengah  kebawah.  Hal ini  menyebabkan  pengajar  Bahasa Inggris  kesulitan  memberikan  materi yang  sesuai  diberikan  kepada  peserta didik  pada  level  perguruan  tinggi yaitu  intermediate/menengah  ke  atas.
Pada level ini, diharapkan pembelajar sudah  mampu  berbahasa  Inggris dengan baik dan memiliki keterampilan  berkomunikasi  yang cukup  pada  bidang  ilmu  mereka. Namun  demikian,  Febriyanti  (2017) menyebutkan bahwa ESP mempunyai  karakter  yang  unik  yaitu kemampuan memodifikasi atau
berubah  tergantung  pada  kebutuhan pembelajar  dan  situasi,  sehingga memungkinkan  pembelajaran  mata kuliah  Bahasa  Inggris  ini  tetap  dapat berlangsung.
Berkaitan  dengan  keterampilan yang  dimiliki  mahasiswa,  sebagian besar  mereka  mengganggap  bahwa mereka lack (lemah)  pada  speaking karena  keterampilan  ini  memerlukan kemampuan  Bahasa  Inggris  yang bagus.  Speaking  adalah productive skills yang terkadang dianggap sebagai  keterampilan  yang  dapat menunjukkan  sejauhn  mana  tingkat kemampuan Bahasa Inggris seseorang.  Akan  tetapi,  mengajarkan keterampilan tersebut secara mendalam  adalah  hal  yang  cukup sulit  untuk  dilakukan  pada  mata kuliah  Bahasa  Inggris.  Megawati (2016) menyebutkan bahwa mewujudkan suatu kelas bahasa yang ideal,  terutama  kelas  Bahasa  Inggris ESP, bukanlah hal yang mudah untuk dilakukan.  Hal  ini  disebabkan  oleh jumlah mahasiswa yang terlalu banyak  pada  satu  waktu  yaitu  50 orang  atau  lebih.  Pada  keterampilan berbicara, tidak memungkinkan untuk  meminta  mahasiswa  berbicara satu  persatu  secara  aktif.  Namun, kebutuhan  keterampilan  berbicara setiap mahasiswa tidak dapat
terpenuhi  dengan  baik.    Sedangkan untuk  keterampilan  writing,  reading,
dan listening dengan jumlah mahasiswa yang banyak juga menjadi kendala bagi pengajar dalam memberikan  latihan  yang  terdiri  dari beberapa tahapan tahapan, memeriksa dan memberikan feedback atau perbaikan yang cukup. sehingga, keterampilan selain speaking  kurang  mendapat  perhatian yang cukup. Brown dalam Javid (2015) menyatakan bahwa sebagai pembelajar  Bahasa  asing,  kendala utama  yang  dihadapi  adalah  rasa
malu,  gelisah,  ataupun  ragu-ragu untuk  berbicara  dikarenakan  takut salah,  dianggap  bodoh  atau  tidak lancar karena terbatansya pengetahuan terhadap bahasa. Hal ini diperkuat  oleh  hasil  angket  yang didapat oleh peneliti bahwa mahasiswa keperawatan STIKes Kusuma  Husada  Surakarta  memiliki kesulitan  paling  tinggi  dalam  hal berbicara yang dikarenakan kurangnya Vocabulary, Pronunciation, Grammar, sulit menghafal,  rasa  malu  jika  membuat kesalahan. Keterampilan  Speaking,  Writing, Reading, dan Listening adalah keterampilan  berbahasa  yang  sama pentingnya karena keempat keterampilan tersebut saling terintegrasi  ( Integrated  Skills )  dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Sehingga  pengajar  ESP  harus  bisa menentukan fokus pengajaran terhadap keterampilan yang memerlukan penanganan dan pembahasan  yang  lebih  mendalam didalam  kelas.  Setiap  materi  Bahasa Inggris keperawatan memiliki karakteristik  yang  unik  dan  berbeda satu dengan lainnya. Misalnya, dalam materi Nursing  Activities yang  lebih banyak  membutuhkan  keterampilan berkomunikasi  secara  lisan  dengan pasien,  dokter  atau  tenaga  kesehatan lainya, Speaking  Skill memiliki  porsi yang  lebih  banyak  begitu  juga  dalam materi Medical  Record maka writing skill  mendapat  porsi  yang  lebih dominan.  Pembelajaran  ESP  dapat difokuskan  untuk  satu  keterampilan Bahasa  Inggris  tertentu  saja  dan  itu tergantung  pada  kebutuhan  di  bidang ilmu  pembelajarnya  (Chovancova, 2014).

## Tujuan  Belajar  Bahasa  Inggris ESP
Penentuan  tujuan  pembelajaran yang  dibuat  berdasarkan  analisis
kebutuhan  sangatlah  penting  didalam ESP  untuk  menentukan  kebutuhan pembelajarnya.  Sangatlah  penting membekali  mereka  dengan  materi Bahasa Inggris yang bisa mengakomodasi  semua  tujuan-tujuan tersebut.  Materi  yang  digunakan harus  bermanfaat  bagi  pembelajar sehingga  ketika  mereka  lulus  dan bekerja  dapat  menggunakan  bahasa Inggris dalam kehidupan kerja mereka  (Chovancova,  2014).  Ellis dalam Chovancova (2014) menambahkan  dalam  pengembangan materi  ajar harus mempertimbangkan penggunaan  materi-materi  otentik yang  mencerminkan profesi  mereka. Sehingga ESP tidak hanya mengajarkan  Bahasa  Inggris  tanpa konteks di dalamnya. Berdasarkan temuan diatas, pengajar  mata  kuliah  Bahasa  Inggris ESP ataupun pihak yang berkepentingan  dapat  menentukan langkah selanjutnya, yaitu pembuatan silabus.  Hal  penting  yang  harus diingat  adalah  keterampilan  atau komponen Bahasa Inggris yang mana yang harus lebih diprioritaskan untuk diberikan  kepada  mahasiswa.  Untuk memutuskannya,  ada  beberapa  hal yang  harus  diingat,  antara  lain karakteristik kebutuhan setiap mahasiswa  yang  berbeda,  tujuan belajar,  gaya  belajar,  motivasi  dan keinginan  belajar  yang  tidak  sama. Seperti  yang  dikatakan  oleh  Javid (2015)  bahwa  peran  pengajar  Bahasa ESP  tidak  hanya  terbatas  pada mengajar dan memberikan pengetahuan  atau  keterampilan  yang berkaitan  dengan  bahasa  tersebut, tetapi juga memotivasi peserta didiknya.  Pemberian  motivasi  secara konsisten oleh pengajar ESP ternyata memiliki peranan yang penting dalam perkembangan  akademik  pembelajar ESP  yaitu  dapat  meningkatkan  minat dan keinginan untuk belajar. Motivasi  ini  membantu  pembelajar
untuk  tetap  berfokus  pada  usaha  dan kegiatannya  dalam  arah  tertentu, untuk meraih tujuan tertentu.

## 5. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  kebutuhan pembelajar  terhadap  mata  kuliah Bahasa  Inggris  tidak  sama  dan bervariasi.  Data  ini  bisa  dijadikan sebagai salah satu referensi dalam pembuatan  dan  pengembangan silabus/RPS  mata  kuliah  ESP Bahasa Inggris seperti English for Nurses (EFN), dan Medical English .  Analisis  kebutuhan  tidak hanya  sebagai  proses  awal  dari pengembangan  ESP,  melainkan dapat  dijadikan  sebagai  evaluasi terhadap  proses  yang  sedang berlangsung.
6. SARAN
Analisis kebutuhan adalah sebuah  proses  yang  dilakukan secara  berkesinambungan  karena kebutuhan  pembelajar  ESP  juga terus  berubah.  Selain  kebutuhan pembelajarnya, analisis kebutuhan juga diberikan kepada pihak prodi agar  data  yang  didapat  lebih mencerminkan  kebutuhan  yang sebenarnya.  Selain  itu,  penelitian mengenai permasalahan yang dihadapi  oleh  pengajar  dalam melaksanakan pembelajaran Bahasa  Inggris  ESP  juga  penting untuk dilakukan agar pembelajaran  Bahasa  Inggris  ESP dapat  memberikan  manfaat  bagi semua pihak.

## REFERENSI
Chovancova,  B.  (2014).  Needs  analysis and ESP course design: self- perception  of  language  needs  among pre-service  students. Studies  in Logic, Grammar and Rhetoric. 38(51), 43-57. Febriyanti,  E.  R.  (2018).  Identifikasi Analisis Kebutuhan Pembelajar Bahasa  Inggris  (Non-Program  Studi Bahasa  Inggris)  Pada  Mata  Kuliah Bahasa  Inggris  Esp  Di  Lingkungan Fkip Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Vidya Karya, 32(2), 123. https://doi.org/10.20527/jvk.v32i2.52 30 Hossain,  Md  J.  (2013).  ESP  needs analysis  for  engineering  students:  a learner centered approach. Journal of
Presidency University. 2(2), 16-26. Javid,  C.Z.  (2015).  English  for  specific purposes:  role  of  learners,  teachers and teaching methodologies. European  Scientific  Journal.  11(20), 17-34 Megawati, F. (2016). Kesulitan mahasiswa dalam mencapai pembelajaran  Bahasa  Inggris  secara efektif.  Jurnal  Pedagogia,  5(2),  147- 156. Mulyadi, D. (2014). Developing Teaching  and  Learning  Instrumentof English for Nursing “Daily Communication in Nursing” Through Contextual  Approach  Based  on
Character  Education. Proceeding  of TEFLIN 61th , 1–6.
Saragih,  E.  (2014).  Designing  ESP Materials for Nursing Students Based on  Needs  Analysis.  International
Journal  of  Linguistics,  6(4),  59. https://doi.org/10.5296/ijl.v6i4.5983 Zuana,  M.  (2014).  The  role  of  needs analysis in teaching ESP for nursing. The 61 TEFLIN International Conference, UNS Solo, (2014), 130– 134.