Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online ...

## Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online iLearning+ Pada Perguruan Tinggi

## Student Learning Motivation Against iLearning + Online Learning Method in Higher Education
Untung Rahardja 1) , Ninda Lutfiani 2) , Indri Handayani 3) , Fitria Marwati Suryaman 4)
Universitas Raharja
Jl. Jenderal Sudirman No. 40, Cikokol Tangerang, (021) 5529692 e-mail: 1 untung@raharja.info , 2 ninda@raharja.info , 3 indri@raharja.info ,
4 fitria.marwati@raharja.info

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  manusia  yang  harus  selalu  berkembang  sesuai  dengan perubahan  zaman  yang  ada.  Perkembangan  yang  semakin  pesat  di  dunia  pendidikan  dan teknologi  sangat  menjadi  acuan  untuk  kualitas  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia.  Sistem pembelajaran  online  adalah  satu-satunya  media  pembelajaran  yang  dapat  memudahkan  bagi siapa saja yang ingin melanjutkan ke jenjang Diploma ataupun Sarjana tanpa harus bersusah payah  datang  ke  tempat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Banyaknya  Universitas  ataupun Perguruan  Tinggi  sudah  menerapkan  sistem  belajar  online  bagi  peserta  didik  yang  terhalang oleh  suatu  pekerjaan  atau  sebagainya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi belajar mahasiswa dalam sistem belajar online. Pembelajaran online yang sudah diterapkan di Perguruan  Tinggi  Raharja  disebut  dengan  idu.ilearning.co  atau  sering  disebut  iLearning+, namun  pembelajaran  online  tersebut  masih  kurang  maksimal  dimana  mahasiswa  yang  tidak memiliki  motivasi  belajar  menjadi  permasalahan  yang  harus  dipecahkan.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  mind  mapping  dan  literature  review.  Dengan  adanya penghargaan  berupa  nilai  tambahan  membuat  motivasi  dalam  belajar  menjadi  meningkat. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  penghargaan  berupa  nilai  tambahan  bagi mahasiswa yang aktif menjadi pemacu semangat belajar mahasiswa menjadi bertambah. Kata kunci—Pembelajaran Online, iLearning, iDu iLP, Motivasi Belajar

## Abstract
Education  is  a  human  need  that  must  always  develop  according  to  the  changing  times.  The increasingly  rapid  development  in  the  world  of  education  and  technology  has  become  a reference  for  the  quality  of  education  in  Indonesia.  The  online  learning  system  is  the  only learning  media  that  can make  it  easier  for  anyone  who  wants  to  pursue  Diploma or  Bachelor level  without  having  to go  to  the  place  of  the  learning  process.  The  number  of  universities  or colleges has implemented an online learning system for students who are hindered by a job or so  on.  This  study  aims  to  improve  student  learning  motivation  in  online  learning  systems. Online  learning  that  has  been  applied  at  Raharja  College  is  called  idu.ilearning.co  or  often called  iLearning  +,  but  online  learning  is  still  not  optimal  where  students  who  do  not  have learning  motivation  become  a  problem  that  must  be  solved.  The  method  used  in  this  study  is mind mapping and literature review. With the award in the form of additional value, motivation in learning becomes increased. So that it can be concluded that the existence of an award in the
form  of  additional  value  for  students  who  are  active  made  by  lecturers  becomes  a  driver  of student spirit of learning to increase.
Keywords — Online Learning, iLearning, iDu iLP, Motivation To Learn

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan    merupakan  kebutuhan  manusia  yang  harus  selalu  berkembang  sesuai dengan perubahan zaman yang ada. Perkembangan yang semakin pesat di dunia pendidikan dan teknologi  sangat  menjadi  acuan  untuk  kualitas  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia. Perkembangan ini berlangsung secara cepat dan terus menerus sehingga membuat Kementerian Pendidikan  Nasional  (Kemdiknas)  menekankan  pada  penyelenggara  layanan  prima  pendidikan nasional  untuk  membentuk  insan  Indonesia  cerdas  komprehensif.  Setiap  inovasi  diciptakan untuk memberikan manfaat positif bagi kehidupan manusia[1]. Pendidikan yang berhasil  akan menciptakan  manusia  yang pantas  dan  berkelayakan  di masyarakat sehingga menjadi penting pendidikan untuk mencetak  manusia  yang  memiliki berkualitas dan berdaya saing[2]. Dalam visi tersebut dapat dikatakan jika pembelajaran online adalah satu-satunya media pembelajaran yang  dapat  memudahkan  bagi  siapa  saja  yang  ingin  melanjutkan  ke  jenjang  Diploma  ataupun Sarjana tanpa harus bersusah payah datang ke tempat proses pembelajaran berlangsung. Bentuk dari perkembangan teknologi informasi yang diterapkan didunia pendidikan adalah iLearning.
iLearning merupakan sebuah inovasi yang mempunyai kontribusi sangat besar terhadap perubahan  proses  pembelajaran,  dimana  proses  belajar  tidak  lagi  hanya  mendengarkan  uraian materi  dari  guru  tetapi  siswa  juga  melakukan  aktivitas  lain  seperti  mengamati,  melakukan, mendemonstrasikan  dan  lain-lain.  Materi  bahan  ajar  dapat  divisualisasikan  dalam  berbagai format  dan  bentuk  yang  lebih  dinamis  dan  interaktif  sehingga  learner  atau  murid  akan termotivasi  untuk  terlibat  lebih  jauh  dalam  proses  pembelajaran  tersebut[3].  Perguruan  Tinggi Raharja  sudah  menerapkan  metode  sistem  pembelajaran  online  yang  disebut  dengan idu.ilearning.co atau  dikenal  dengan iLearning+ . iLearning+ merupakan    pembelajaran  yang fleksibilitas  dan  dapat  menghemat  waktu,  biaya  dan  tenaga[4]. Sistem pembelajaran online ini  terdapat  materi  yang  dipelajari  dan  tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh  setiap  mahasiswa. iLearning merupakan  metodologi  pembelajaran  modern  yang  mengintegrasikan  perpaduan antara belajar, bermain , berdoa dan bekerja. Dengan dipadukan unsur 4B tersebut, fungsi otak kanan  dan  otak  kiri  bekerja    bersinergi.    Dalam    metode    pembelajaran  iLearning  ini membutuhkan  media  pendukung  sebagai  jembatan  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam penyampaian  materi  bahan  ajar  perkuliahan[5].  Sistem  ini  mempermudah  memahami  materi yang  disampaikan  beserta  semua  penjelasannya[6].  Karena  iLearning  dikemas  dengan sedemikian rupa dengan konten-konten pendukung[7].
Terdapat  satu  masalah  yang  harus  dipecahkan  yaitu  kurang  adanya  motivasi  belajar mahasiswa  dalam  menjalankan  pembelajaran  online  tersebut  dan  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  pada  sistem  belajar  online  iLearning  Plus. Motivasi    merupakan    salah    satu  determinan  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Motivasi dalam  belajar  berperan  dalam menumbuhkan  gairah,  merasa  senang  dan semangat  untuk belajar[8]. Menurut Bomia Motivasi belajar merujuk pada kemauan,  kebutuhan, keinginan dan keharusan    siswa    untuk    ikut    berpartisipasi    dan    berhasil    dalam    proses    pembelajaran[9]. Pemberian  penghargaan  seperti  nilai  tambahan  atau  yang  sering  disebut Special  Contribution ( SC )  yang  diberikan  oleh  dosen  bagi  mahasiswa  yang  aktif  di  milis  kelas  dan  selalu mengerjakan  tugas  merupakan  hadiah  kecil  yang  cukup  efektif  untuk  menumbuhkan  semangat belajar  mahasiswa.  Walaupun  memang  banyak  dari  mahasiswa  tidak  peduli  dengan  nilai tambahan  tersebut,  ada  kalanya  mereka  menjadi  tertantang  untuk  mendapatkan  nilai  tambahan atau Special  Contribution ( SC )  dikarenakan  hal  tersebut  bisa  menjadi  acuan  mereka  untuk menunjukan  potensi  yang  dimilikinya.  Sehingga  mahasiswa    yang    paling    banyak mendapatkan    nilai  tambahan  dapat    memotivasi    mahasiswa    yang  lainnya    dalam   berlomba- lomba  untuk  mendapatkan nilai Special Contribution ( SC ) tersebut[10]. Dan dengan itu perlu
Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online ...
adanya peningkatan  bersama  dalam  metode  pembelajaran,  komunikasi  dan  interaksi antara siswa  dan guru  yang  memudahkan  aktivitas  berbagi  ( sharing )  sumber  pembelajaran  dan aktivitas  diskusi  tanpa terhalang oleh waktu dan ruang[11].

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam melakukan penelitian ini ada 2 (dua) tahapan metodologi yaitu sebagai berikut:
Gambar

## 1. Metode Penelitian

## 2.1 Metode Mind Mapping
Mind  Mapping  atau  peta  pikiran  adalah  metode  mempelajari  konsep  yang  ditemukan oleh  Tony  Buzan  seorang  kepala  Brain  Foundation  tahun  1970.  Konsep  ini didasarkan pada  cara  kerja  otak  kita  menyimpan  informasi  atau  dapat  disebut  sebuah  teknik  pencatatan yang  didasarkan  pada  riset  tentang  cara  otak  yang  sebenarnya.  Cara    ini    adalah    cara    yang paling  kreatif  dan  efektif  dalam  membuat  catatan  sehingga  dapat  dikatakan  mind  mapping benar-benar  memetakan  pikiran  orang  yang  membuatnya  Pandley[12].  Model  pembelajaran mind  mapping  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  dapat  mendorong  meningkatkan  hasil belajar[13].  Tahapan  metode  mind  mapping  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  dapat  dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2 . Tahapan Metode Penelitian Mind Mapping
Terdapat 4 (empat) platform yang digunakan dalam metode pembelajaran iLearning+:

## Gambar 3. Logo iLearning Plus
Keterangan:
a. Mencari  permasalahan  yang  terjadi  lalu  menentukan  tema  yang  akan  diambil  yaitu pembelajaran online iLearning+.
b. Motivasi  belajar  online  mahasiswa  dapat  dipantau  oleh  dosen  melalui  email  Rinfo  yaitu milis. Dari sana dosen dapat melihat siapa saja mahasiswa yang paling aktif di milis setiap minggunya.
c. Motivasi belajar online juga dapat dipantau oleh dosen dari idu.ilearning.info melalui tugas assignment  yang  diberikan  dosen  dan  absen  online  yang  ada  di  sistem  belajar  online tersebut.
d. Tidak hanya itu motivasi belajar online juga dapat dipantau dosen melalui ilearning.me atau IME dari BBC (Buka Baca Comment ) dan atau melalui bukti assignment yang dikerjakan.

## 2.2 Metode Literature Review
Literature    Review    merupakan    bahan    teori    yang    menguraikan    sebuah    penelitian untuk  dijadikan    landasan    untuk    menyelesaikan    berbagai    rumusan    masalah    didalam penelitian    yang  dapat    diperoleh    dari    berbagai    sumber    yaitu    (jurnal,buku,website,    dll), banyak    penelitian    yang  sebelumnya    dilakukan    penelitian    ini    memiliki  akselerasi    yang sejalan  dari  beberapa  sumber pustaka dan penelitian  yang  telah  dilakukan[14].
Berdasarkan  kesimpulan  yang  didapatkan,  motivasi  belajar  mahasiswa  lebih  terlihat ketika  berada  di  milis  kelas.  Karena  dosen  dapat  dengan  mudah  sekali  melihat  grafik  atau tinjauan  keaktifan mahasiswa  yang ada disana melalui fitur-fitur yang ada di dalamnya. Ada 7 (tujuh) literature review yang terdapat dibawah ini:
a. Pada  penelitian  ini  membahas  mengenai  metode    pembelajaran    yang    baru    guna    proses belajar    mengajar    menjadi    lebih    efektif    dan    dapat    terus  dikembangkan,  terdapatnya gamifikasi dalam pembelajaran online berguna memacu mahasiswa menjadi lebih semangat juga  menjadi  sebuah  alternatif  dalam  mengorganisasi  dan  mengkondisikan  situasi  belajar agar lebih menarik  dan  tidak  monoton,  sehingga  dapat  menyenangkan  dan  membangun karakter  bagi  mahasiswa  dalam mengikuti  perkuliahan  online,  terdapatnya  leaderboard yang    berupa  level  keaktifan    mahasiswa,    juga    berguna  untuk  mengetahui  seberapa  aktif mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  maupun  memahami  materi  perkuliahan  yang  sudah diberikan  oleh  dosen.  Tahapan-tahapan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode observasi dan literature review[10]
b. Tahapan-tahapan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Literature  review.  Pada penelitian  ini  membahas  tentang  Rinfo.  Rinfo  ini  adalah  Gmail,  yang  di  adaptasi  dari Google  Platform  dengan  ciri  khas  raharja.info  sebagai  domainnya.  Rinfo  ini  adalah  media komunikasi  sekaligus  alat  pendukung  dalam  proses  pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi Raharja.  Karena  selain  terintegrasi  dengan  TPi,  Rinfo  ini  pun  terhubung  pula  dengan  alat penunjang pembelajaran lainnya, seperti Docs, Drive, Sites, dan alat penunjang lainnya[15].
c. Tahapan-tahapan yang digunakan dalam penelitian ini adalah decission tree algoritma C.45 . Pada  penelitian  ini  membahas  tentang  menginformasikan  kepada  mahasiswa  untuk antisipasi  dini  dalam  mengikuti  perkuliahan  agar  mendapatkan  hasil  belajar  yang maksimal[16].
d. Tahapan-tahapan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  ini membahas tentang terdapat hubungan yang signifikan bermain game online dengan prestasi belajar  siswa.  Hasil  analisis  diperoleh  nilai  koefisien  regresi  untuk  variabel  bermain  game online bernilai negatif yang menunjukkan bahwa game online berpengaruh negatif terhadap hasil  belajar  siswa.  Permainan  game  online  ada  keterkaitan  dengan  prestasi  belajar  siswa. Game online tentu saja memberikan dampak candu pada siswa, sehingga mereka melupakan tugas  mereka  yang  utama  yaitu  belajar.  Akibatnya  dari  segi  akademik  mereka  akan mengalami penurunan prestasi belajar[17].
e. Tahapan-tahapan dalam penelitian ini adalah  metode eksperimen. Penelitian ini membahas tentang  Motivasi  belajar  dapat  timbul  karena  dua  faktor  yaitu    faktor    intrinsik,    berupa hasrat  dan  keinginan berhasil,  dorongan  dan  kebutuhan  belajar,  dan harapan  akan  cita- cita,  sedangkan  faktor Surahmadi, B. / Unnes Science Education Journal 5 (1) (2016) 1126 ekstrinsiknya    adalah    adanya    penghargaan,  lingkungan  belajar    yang    kondusif,    serta
Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online ...
kegiatan  belajar    yang    menarik.    Kedua    faktor    tersebut  disebabkan    oleh    rangsangan tertentu  sehingga seseorang  berkeinginan  untuk  melakukan  aktivitas belajar  yang  lebih giat  dan  lebih  bersemangat[18].
f. Tahapan-tahapan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan.  Penelitian  ini membahas  tentang  media  pembelajaran  berbasis  website  pada  mata  pelajaran  pemasaran online layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah[19].
g. Tahapan-tahapan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Penelitian  ini membahas tentang pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif ketik tim permainan turnamen  (TGT)  dalam  pembelajaran  sains  untuk  motivasi  belajar  keempat  siswa  kelas SDN Kelapa Dua 06 Pagi Jakarta Barat. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 52 orang. Sampel  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  kelompok,  yaitu  kelompok  eksperimen  26 orang  dan kelompok  percobaan  27  orang.  Pengambilan  sampel  ditentukan  dengan  teknik  purposive sampling[20].

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Terdapat  2  (Dua)  perbedaan  pada  penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  telah  diuraikan  diatas. Perbedaan  pertama  yaitu  penelitian  ini  memanfaatkan  nilai  tambahan  atau  yang  biasa  disebut Special Contribution (SC) untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa menjadi meningkat sedangkan  dari  dua  penelitian  diatas  menggunakan mailings  group dan  website  sebagai  media motivasi belajarnya. Perbedaan kedua yaitu nilai tambahan atau Special Contribution ( SC ) bisa menjadi  sarana  untuk  pengembangan  diri  mahasiswa  terlihat  dengan  jelas  dibandingkan menggunakan mailings group dan website.
Special Contribution ( SC ) adalah nilai tambahan yang biasa diberikan oleh dosen pada mata  kuliah  yang  sedang  di  ampuhnya  sebagai  apresiasi  kecil  untuk  mahasiswanya  yang  aktif agar  menjadi  acuan  semangat  belajarnya  dan  memberikan  dampak  positif  untuk  teman- temannya  yang  lain.  Tatkala  mahasiswa  yang  tidak  peduli  dengan  nilai  tersebut,  menjadi tertantang  untuk  menunjukkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  dirinya.  Karena  adanya Special Contribution ( SC ) merupakan satu-satunya tolak ukur untuk mengeksplor dirinya menjadi lebih berkembang dari sebelumnya.
Telah  diakui  bahwa  sebenarnya  dengan  adanya  apresiasi  berupa Special  Contribution ( SC ) tersebut, menjadi daya tarik mahasiswa yang malas belajar menjadi mempunyai semangat untuk  belajar.  Karena  dengan  adanya  pemberian Spesial  Contribution ( SC )  menjadi  pecutan bagi  mereka  sendiri  untuk  selalu  bersemangat  mengerjakan  tugas-tugas  atau  pertanyaan  yang diajukan  oleh  dosen  tersebut.  Dan  pada  akhirnya  tanpa  mereka  sadari  rasa  malas  itu  hilang dengan sendirinya seiring berjalannya waktu.
Dengan Special  Contribution ( SC )  dosen  juga  dapat  melihat  dengan  jelas  keaktifan mahasiswa  yang  berkembang  dan  tidak.  Manfaat  lain  selain  untuk  sarana  pengembangan  diri mahasiswa, Special Contribution ( SC ) juga dapat menjadi pemacu semangat belajar yang paling efektif  untuk  mahasiswa  yang  malas  belajar  menjadi  sangat  bergairah  untuk  belajar  di  mata kuliah yang sedang di ampuhnya.
Adapun media pembelajaran iLearning Plus yang juga dapat menjadi pemantauan dosen untuk  melihat  keaktifan  mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  yang  sudah  diberikan  pada  iDu. Berikut adalah flowchart Login pada iDu iLP:
Gambar 4 . Flowchart Login iDu iLP
Gambar  di  atas  menjabarkan process  login melalui  iDu  iLp  menggunakan  iDu  (iLearning Education).  Langkah  pertama  adalah  mengunjungi  halaman  home http://idu.ilearning.co/ lalu pilih  login.  Kemudian  memasukan  username  dan  password  dan  bisa  juga  menggunakan  SSO ( Single sign on )[14].
Mahasiswa  dapat  membuka  materi  pembelajaran  dan  melihat  tugas-tugas  yang diberikan  oleh  dosen  pada  tab  home  iLP  tersebut.  Dengan  begitu,  dosen  menjadi  tahu  mana mahasiswa  yang  rajin  mengerjakan  tugas  atau  tidak  dengan  cara  mensubmit  jawaban  pada assignment yang telah diberikan.
Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online ...
Gambar  diatas  adalah  tampilan  materi  yang  terdapat  pada  kelas  iDu  iLearning  Plus. Dimana  mahasiswa  yang  tidak  mengikuti  perkuliahan  di  kelas  sebelumnya  dapat  mengunduh materi  pembelajaran  yang  ada  di  menu  lesson  dikelas  yang  sedang  mereka  ampuh.  Di  dalam materi  juga  terdapat  gambar-gambar,  audio  dan  grafik  sesuai  dengan  materi  yang  sudah diberikan oleh dosennya.

## Gambar 6. Tampilan Assignment iLP
Pada  tampilan  diatas  tugas-tugas  perkuliahan  yang  diberikan  oleh  dosen  kepada mahasiswa akan berada seperti pada tampilan diatas dan mahasiswa bisa mengetahui tugas apa saja yang sudah dikerjakan atau yang belum dikerjakan sehingga menjadi overdue atau missing, jadi mahasiswa sudah tidak bisa mengerjakan tugas tersebut dan mendapatkan nilai 0[14]. Dari menu  assignment  inilah  dosen  dapat  melihat  keaktifan  mahasiswa  dari  tugas  yang  mereka submit  tanpa  harus  bersusah  payah  datang  ke  kampus  hanya  untuk  mengumpulkan  tugas. Mahasiswa  yang  paling  aktif  itulah  yang  menjadi  penilaian  dosen  untuk  mendapat Special Contribution ( SC ).
iLearning Me adalah media pembelajaran dimana disana mahasiswa dapat mengerjakan tugas  secara  online.  iLearning  Me  ini  adalah  platform  khusus  yang  disediakan  oleh  Perguruan Tinggi  Raharja  sebagai  tempat  mahasiswa  yang  ingin  mengerjakan  tugas  yang  telah  diberikan pada  menu  assignment.  Tidak  hanya  itu,  di  iLearning  Me  ini  juga  mahasiswa  dapat  berdiskusi dengan berkomentar tugas yang mereka kerjakan sudah sesuai atau belum dengan perintah yang diberikan.
Statistik milis ketika belum memakai Special Contribution ( SC ):

## Gambar 8. Tampilan Statistik Sebelum menggunakan Special Contribution (SC)
Statistik ketika sudah menggunakan Special Contribution ( SC ):
Gambar 9. Tampilan Statistik Sudah Menggunakan Special Contribution (SC)
Dari  tampilan  statistik  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan  motivasi belajar yang sangat signifikan. Selain itu dosen juga bisa memberikan Special Contribution ( SC ) kepada  mahasiswa  yang  paling  aktif  memposting  di  milis  sebagai  media  berdiskusi  mereka dengan  dosennya.  Mahasiswa  yang  paling  aktif  itulah  yang  menjadi  ajang  mereka  untuk berkompetisi  secara  sportif  dengan  memposting  pengetahuan  atau  materi  yang  sedang  mereka
Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online ...
tempuh. Banyaknya postingan juga bisa di cek di Google System . Berikut adalah tampilan yang dilihat dari banyaknya postingan yang mereka posting untuk berdiskusi:

## Gambar 10. Tampilan Banyaknya Postingan Milis
Dari  sinilah  dosen  dapat  dengan  mudah  melihat  mahasiswa  paling  aktif  di  kelasnya, tanpa harus datang ke tempat pembelajaran berlangsung. Dengan begini mahasiswa dapat yang terkendala  dengan  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan  lain  yang  membuatnya  tidak  bisa  datang  ke tempat pembelajaran berlangsung dapat turut berkontribusi  di kelas  yang sedang mereka jalani begitu  pula  dosen  yang  dapat  sangat  mudah  melihat  semangat  belajar  mahasiswa  tanpa  harus bertatap  muka.  Dan  dengan  adanya  apresiasi  sang  dosen  dengan  memberikan Special Contribution ( SC ) membuatnya terpacu untuk selalu aktif di kelas. Dibawah ini adalah logo atau simbol Special Contribution ( SC ) yang diberikan oleh mahasiswa yang aktif di kelas:

## Gambar 11. Logo Special Contribution

## 4.KESIMPULAN
Ada 3 (tiga) kesimpulan yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu:
a. Dengan  diadakannya Special  Contribution ( SC )  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  yang paling aktif atau rajin di kelas dapat meningkatkan motivasi mahasiswa untuk aktif di kelas dan  akan  menularkan  energi  yang  positif  kepada  teman-temannya  sehingga  mempunyai semangat untuk belajar. Dengan begitu mahasiswa yang pada awalnya merasa malas belajar pun  akhirnya  tertular  gairahnya  untuk  memiliki  semangat  belajar,  karena  tanpa  mereka sadari memperebutkan ekstra point tersebut adalah  sebuah tantangan dimana mereka ingin
menunjukan kreatifitas atau karya yang dimilikinya  agar dirinya semakin berkembang dari sebelumnya.  Ada  berbagai  macam  cara  untuk  mahasiswa  mendapatkan Special Contribution ( SC ).  Bahkan  dengan  perlakuan-perlakuan  yang  tidak  terduga  pun  bisa  saja mahasiswa tersebut mendapatkan Special Contribution ( SC ). Apresiasi kecil yang diberikan itu memang diberikan bagi siapa saja yang ingin berkontribusi lebih.
b. Kemudian  sistem  pembelajaran  online  iLearning  Plus  menjadi  maksimal  karena  adanya semangat  mahasiswa  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  assignment  yang  diberikan,  sehingga keaktifan  tersebut  akan  mempengaruhi  nilai  yang  baik  dan  dapat  mempengaruhi  prestasi mahasiswa itu sendiri.
c. Tidak  hanya  mahasiswa  saja  yang  mendapat  nilai  terbaiknya.  Namun  dosen  juga  patut diberi  penghargaan  karena  dapat  membuat  mahasiswanya  yang  pasif  menjadi  aktif.  Tanpa seorang  dosen  yang  memberikan  motivasi  bagi  mahasiswa  yang  pasif,  mahasiswa  tersebut mungkin tidak akan tergerak hatinya untuk memaksimalkan kemampuan yang dia punya.

## 5. SARAN
Dalam penelitian ini penulis menyarankan bahwa motivasi intrinsik dan ekstrinsik juga dapat  mempengaruhi  sistem  pembelajaran  online.  Sehingga  penulis  berharap  untuk  penelitian selanjutnya akan membahas tentang motivasi belajar secara intrinsik maupun ekstrinsik. Karena motivasi  tidak  dari  satu  arah,  melainkan  dua  arah  untuk  sama-sama  membangun  dan menciptakan sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  kepada  Perguruan  Tinggi  Raharja  yang  telah  memberi dukungan,  fasilitas,  serta  finansial  sehingga  penulis  dapat  menyelesaikan  penelitian  ini  dengan baik.

## Daftar Pustaka
[1] Nurdyansyah,  N.  (2017).  Sumber  Daya  dalam  Teknologi  Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo .
[2] Suprihatin,  S.  (2015).  Upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , 3 (1), 73-82.
[3] Aminoto,  T.  (2014).  Penerapan  Media  E-Learning  Berbasis  Schoology  Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Usaha dan Energi Di Kelas XI SMA N 10 Kota Jambi. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi , 8 (1).
[4] Yusup,  M.,  Aini,  Q.,  &  Pertiwi,  K.  D.  (2016).  Media  Audio  Visual  Menggunakan Videoscribe  Sebagai  Penyajian  Informasi  Pembelajaran  Pada  Kelas  Sistem  Operasi. Technomedia Journal , 1 (1), 126-138.
[5] Rahardja,  U.,  Lutfiani,  N.,  Lestari,  A.  D.,  &  Manurung,  E.  B.  P.  (2019).  Inovasi Perguruan  Tinggi  Raharja  Dalam  Era  Disruptif  Menggunakan  Metodologi  iLearning. Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Asia , 13 (1), 23-34.
[6] Kosasi,  S.  (2015,  September).  Perancangan  E-Learning  untuk  meningkatkan  motivasi belajar guru dan siswa. In Seminar Nasional Pendidikan Teknik Informatika (pp. 1-7).
[7] Rahardja,  U.,  Yusup,  M.,  &  Nurmaliana,  A.  (2014).  Penerapan  iLEARNING  SURVEY (iSur)  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sistem  Informasi  Selama  Proses  Pembelajaran  Di Perguruan Tinggi raharja. CCIT Journal , 7 (3), 335-354.
[8] Fitri,  Emria,  Ifdil  Ifdil,  and  S.  Neviyarni.  "Efektivitas  layanan  informasi  dengan menggunakan  metode  blended  learning  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar." Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling 2 , no. 2 (2016): 84-92.
Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Online ...
[9] Farhan,  M.,  &  Retnawati,  H.  (2014).  Keefektifan  PBL  dan  IBL  ditinjau  dari  prestasi belajar,  kemampuan  representasi  matematis,  dan  motivasi  belajar. Jurnal  Riset Pendidikan Matematika , 1 (2), 227-240.
[10] Rahardja, U., Aini, Q., Ariessanti, H. D., & Khoirunisa, A. (2018). Pengaruh Gamifikasi pada  iDu  (iLearning  Education)  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa. Nusantara Journal of Computers and its Applications , 3 (2).
[11] Irawan,  Y.,  Susanti,  N.,  &  Triyanto,  W.  A.  (2015).  Analisa  dan  Perancangan  Sistem Pembelajaran  Online  (E-Learning)  Pada  SMK  Mambaul  Falah  Kudus. Simetris:  Jurnal Teknik Mesin, Elektro dan Ilmu Komputer , 6 (2), 345-352.
[12] Darusman,  R.  (2014).  Penerapan  metode  mind  mapping  (peta  pikiran)  untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematik siswa SMP. Infinity Journal , 3 (2), 164-173.
[13] Retnowati,  T.  (2018).  Penerapan  model  pembelajaran  tipe  mind  mapping  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  biologi  tentang  sistem regulasi di kelas XI IPA C SMA Negeri 5 Bogor. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan ,
3 (1), 1-19.
[14] Ariessanti, H. D., & Aini, Q. (2017). Penerapan iDu iLearning Plus berbasis Gamification Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Perguruan  Tinggi. Technomedia  Journal , 1 (2), 37-49.
[15] Rahardja,  U.,  Tiara,  K.,  &  Wijaya,  R.  I.  T.  (2014).  Penerapan  Rinfo  Sebagai  Media Pendukung  Untuk  Proses  Pembelajaran  Pada  Perguruan  Tinggi  Raharja. CCIT  Journal , 8 (1), 101-115.
[16] Sembiring, M. A., Sibuea, M. F. L., & Sapta, A. (2018). Analisa Kinerja Algoritma C. 45 Dalam Memprediksi Hasil Belajar. Journal Of Science and Social Research , 1 (1), 73-79.
[17] Nuhan,  M.  Y.  G.  (2016).  Hubungan  Intensitas  Bermain  Game  Online  Dengan  Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  Jarakan  Kabupaten  Bantul  Yogyakarta. BASIC EDUCATION , 5 (6), 494-501.
[18] Surahmadi,  B.  (2016).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Virtual  Berbasis  Quipper  School Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil belajar Peserta didik Kelas VIII SMP N 1 Temanggung. Unnes Science Education Journal , 5 (1).
[19] Darussalam,  A.  N.  D.  I.  (2015).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  web interaktif  (blog)  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  mata  pelajaran  pemasaran online  sub  kompetensi  dasar  merancang  website  (studi  pada  siswa  kelas  X  tata  niaga SMK Negeri 2 Nganjuk). Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN) , 3 (2).
[20] Hakim,  S.  A.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams  Games  Tournament  (TGT)  Terhadap  Motivasi  Belajar  IPA  Di  Kelas  IV  SDN Kelapa Dua 06 Pagi Jakarta Barat. International Journal of Elementary Education , 1 (4), 249-263.