## DAMPAK BULLIYING DI SEKOLAH TERHADAP KESEHATAN MENTAL REMAJA
Pritta Yunitasari¹, Hernawan Isnugroho², Endang Tri Sulistyowati 2 ¹Prodi Keperawatan, Poltekkes Karya Husada Yogyakarta, Jl. Tentara Rakyat Mataram No. 11 B. Kec. Jetis, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55231, Indonesia ²Prodi Promosi Kesehatan Program Sarjana Terapan, Poltekkes Karya Husada Yogyakarta, Jl. Tentara Rakyat Mataram No. 11 B. Kec. Jetis, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55231, Indonesia *prittayunitasari@gmail.com

## ABSTRAK
Kajian  mengenai  dampak  bullying  terhadap  kesehatan  mental  pada  remaja  menarik  untuk  dikaji mengingat remaja adalah asset bangsa yang berharga. Masalah bullying di sekolah perlu mendapatkan perhatian,  karena  bullying  menyebabkan  pelaku  dan  korban  mengalami  gangguan  kesehatan  mental. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Dampak Bulliying terhadap Kesehatan Mental  siswa SMP Muhammadiyah  3  Mlati.  Jenis  Penelitian  Deskriptif  Analitik  dengan  pendekatan  cross  sectional. Penelitian ini pengambilan sampel dilakukan dengan tehnik total sampling sebanyak 115.  Hasil uji chi square  menunjukkan  bahwa  hubungan  kedua  variable  signifikan  secara  statistic  (p<0,05).  Hasil penelitian  ini  menemukan  bahwa  bahwa  ada  hubungan  antara  pengalaman  bullying  dengan  status kesehatan mental siswa SMP Muhammadiyah Mlati Sleman.
Kata kunci: bullying; kesehatan mental; remaja

## THE EFFECTS OF BULLYING IN SCHOOL TOWARD ADOLESCENTS MENTAL HEALTH

## ABSTRACT
Studies on the effect of abuse on teens' mental health are interesting to review. They were considering that youth is a significant national resource. The topic of school abuse needs consideration because it leads both the suspect and the survivor to encounter mental health issues. The goal of this study was to determine the effect of abuse on the mental health of SMP students Muhammadiyah 3 Mlati. This type of  analytic  descriptive  research  with  cross  sectional  approach.  This  study,  the  sampling  was  carried out  with  a  total  sampling  technique  of  115.  The  results  of  the  chi  square  test  showed  that  the relationship between the two variables was statistically significant (p <0.05). The results of this study found that there was a relationship between the experience of bullying and the mental health status of the students of SMP Muhammadiyah Mlati Sleman.

## Keywords: adolescence; bullying; mental health

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  adalah  masa  peralihan  dari  masa  kanak-kanak  ke  masa  dewasa  dimana perubahan  secara  fisik  dan  psikologis  berkembang  (Monks,  2014).  Masa  remaja  terdapat gejala  yang  disebut  gejala  negative  phase.  Gejala  ini  banyak  terjadi  pada  remaja  awal, diantaranya keinginan untuk menyendiri, berkurang kemampuan untuk bekerja, kegelisahan, kepekaan  perasaan,  pertentangan  sosial  dan  rasa  kurang  percaya  diri.  Dari  beberapa  gejala Negative phase diatas yang paling menonjol dialami masa remaja adalah rasa kurang percaya diri  (Hurlock,  2004).  Rasa  percaya  diri  yang  rendah  dapat  berakibat  gangguan  kesehatan mental seperti depresi, masalah kesulitan penyesuaian diri hingga bunuh diri. Tingkat percaya diri  yang  rendah  berhubungan  dengan  kehidupan  keluarga  yang  sulit,  atau  dengan  kejadian-

## Jurnal Keperawatan
Volume 13 Nomor 2, Juni 2021 e-ISSN 2549-8118;   p-ISSN 2085-1049 http://journal.stikeskendal.ac.id/index.php/Keperawatan
kejadian  yang  membuatnya  tertekan,  sehingga  masalah  yang  muncul  dalam  remaja  akan menjadi lebih meningkat (Santrock, 2003).
Faktor lain  yang dapat menyebabkan remaja kurang percaya diri adalah bullying dari teman atau  lingkungannya.  Bullying  adalah  perilaku  agresif  yang  dilakukan  secara  sengaja  dan terjadi berulang-ulang untuk menyerang seorang target atau korban yang lemah, mudah dihina dan tidak bisa membela diri sendiri (Sejiwa, 2008). Menurut National Center for Educational Statistics (NCES, 2015) mengatakan satu dari lima siswa di U.S yang berusia 12  – 18 tahun melaporkan  pernah  dibully  (20,8  %).  Kasus  bullying  di  Indonesia  sering  kali  terjadi  di Institusi pendidikan. Bullying di Institusi pendidikan disebut KPAI sebagai bentuk kekerasan di  sekolah  (Setyawan,  2014).  Temuan  Komisi  Nasional  Perlidungan  Anak,  dari  tahun  2011 sampai  pertengahan tahun  2014  mencatat  sebanyak  369  pengaduan  terkait  masalah  tersebut. Jumlah  itu  sekitar  25%  dari  total  pengaduan  di  bidang  pendidikan  sebanyak  1.480  kasus (KPAI, 2014).
Bullying pada remaja berdampak pada korban maupun pada pelaku. Dwipayanti & Komang (2014)  menyebutkan  bahwa  Anak  sebagai  korban  bullying  akan  mengalami  gangguan psikologis  dan  fisik,  lebih  sering  mengalami  kesepian,  dan  mengalami  kesulitan  dalam mendapatkan teman. Anak sebagai pelaku bullying cenderung memiliki nilai yang rendah dan tidak mempunyai rasa empati terhadap temannya. Hasil wawancara dengan Petugas BK SMP Muhammadiyah  3  Mlati  diperoleh  data  bahwa  sebagian  siswa  pernah  mengalami  perilaku bullying  dari  temannya.  Adapun  bentuk-bentuk  bullying  yang  dominan  terjadi  di  sekolah adalah  bullying  Verbal  seperti  mengejek,  memaki  dan  sebagainya.  Bullying  fisik  juga  di temukan  dalam  relasi  social  di  sekolah  seperti  mendorong  teman,  mencubit,  memukul  dan sebagainya.  Kajian  mengenai  dampak  bullying  terhadap  kesehatan  mental  pada  remaja menarik untuk dikaji mengingat remaja adalah asset bangsa yang berharga. Masalah bullying di sekolah perlu mendapatkan perhatian, karena efek bullying tidak tampak secara langsung, kecuali  bullying  secara  fisik,  namun  akibat  dari  bullying  menyebabkan  korban  merasa ketakutan  dan    tidak  nyaman  belajar  karena  malu  atau  terancam  pelaku  bullying  (Prasetyo, 2011). Jenis Penelitian Deskriptif Anlitik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  Dampak Bulliying terhadap Kesehatan Mental siswa SMP Muhammadiyah 3 Mlati.

## METODE
Desain  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  Deskriptif  Analitik,  dengan  menggunakan metode  pendekatan  cross  sectional.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Muhammadiyah  3 Mlati Sleman. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa SMP Muhammadiyah 3 Mlati Sleman pada  tahun  ajaran  2019/2020  yang  berjumlah  130.  Pada  penelitian  ini  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  tehnik  total  sampling  dengan  kriteria  eksklusi  siswa  yang  tidak  hadir  di kelas  pada  saat  penelitian  ini  berlangsung.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner. Kuisioner disusun dari  yang terdiri dari pengalaman menjadi pelaku atau korban bullying dan instrumen Kekuatan dan Kesulitan Anak yang diadopsi dari Kemdikbud (2018). Penelitian ini sudah lolos uji etik dengan Nomor: 1.06/KEPK/SSG/VIII/2020.  Penelitian ini menggunakan analisa  univariat  untuk  mendeskripsikan  karakteristik  responden,  bullying,  dan  status kesehataan  jiwa  hasil  pengukuran  deteksi  dini  kesehatan  mental.  Analisa  bivariat  untuk mengetahui hubungan bullying dengan kesehatan mental siswa. Analisa data yang digunakan untuk  mengetahui  hubungannya  adalah  uji  chi  square  dengan  tingkat  kemaknaan  95%  (α  ≤ 0,05).

## HASIL Karakteristik Responden
Penelitian  ini  dilakukan  di  sebuah  SMP  swasta  di  Sleman.  Siswa  yang  mengisi  kuisioner secara  online  hanya  115  dari  130  siswa.  Adapun  karakteristik  responden  dijelaskan  dalam tabel berikut.
Tabel 1. Karakteristik Responden (n=115) Karakteristik Responden Siswa f % Kelas VII 41 35.7 VIII 38 33.0 IX 36 31.3 Jenis Kelamin Laki-laki 54 47.0 Perempuan 61 53.0 Usia 12 tahun 9 7.8 13 tahun 35 30.4 14 tahun 36 31.3 15 tahun 30 26.1 16 tahun 5 4.3
Tabel  1  karakteristik  responden,  jumlah  responden  sebanyak  115  siswa.  Adapun  jumlah responden siswa  dari kelas VII sebanyak 35,7 persen,  33,0 persen responden kelas VIII dan kelas  IX  sebanyak  31,3  persen.  Jenis  kelamin  responden  kebanyakan  perempuan  yaitu  53 persen  sedangkan  yang  laki-laki  hanya  47  persen.  Mereka  umumnya  berusia  13-15  tahun, yaitu  87,8  persen.  Responden  yang  berusia  12  tahun  hanya  sebanyak  7,8  persen  dan  yang berusia 16 tahun hanya sebanyak 4,3 persen.

## Bulliying yang dialami Responden
Table 2. Bulliying yang dialami Responden (n=115) Jenis Bullyinhg Pernah Tidak Pernah f % f % Fisik langsung 43 37,4 72 62.6 Verbal 62 54,9 53 46.1 Non verbal langsung 45 39,1 70 60.9 Non verbal tak langsung 29 25,2 86 74.8 Cyber Bullying 89 77,4 26 22.6 Pelecehan Seksual 6 5,2 109 94.8
Setiap  siswa  selalu  berinteraksi  dengan  teman  siswa  lainnya  ataupun  dengan  masyarakat  di sekitar sekolah. Dalam berinteraksi siswa kadang mengalami hal yang membuat mereka tidak nyaman  (bullying).  Tabel  2  tentang  bulliying  yang  dialami  responden,  sebagain  besar responden menyatakan bahwa tidak pernah mengalami bullying fisik secara langsung dalam 6 bulan  terakhir  (62,6%).  Sebanyak  37,4  persen  pernah  mengalami  buliying  fisik  langsung, yang terdiri dari 22,6 persen pernah sekali, 13,0 persen 2 kali dan 1,7 persen 3 kali atau lebih dalam  6  bulan  terakhir.  Sebagain  besar  responden  menyatakan  bahwa  pernah  mengalami bullying  verbal dalam 6 bulan terakhir (53,9%),  yang terdiri 27,0 persen pernah sekali, 20,9 persen  2  kali  dan  6,1  persen  3  kali  atau  lebih    dalam  6  bulan  terakhir.  Responden  yang
menyatakan  bahwa  pernah  mengalami  bullying  non  verbal  langsung  dalam  6  bulan  terakhir sebanyak  39,1  persen.  Secara  rinci  disebutkan  19,1  persen  pernah  sekali,  13,9  persen  2  kali dan 6,1 persen 3 kali atau lebih  dalam 6 bulan terakhir. Responden yang menyatakan bahwa pernah  mengalami  bullying  non  verbal  tak  langsung  dalam  6  bulan  terakhir  sebanyak  25,2 persen. Secara rinci disebutkan 16,5 persen pernah sekali, 7,8 persen 2 kali dan 0,9 persen 3 kali atau lebih  dalam 6 bulan terakhir.

## Frekuensi Mengalami Bullying
Berdasarkan  tabel  3  tentang  pengalaman  bulliying,  secara  keseluruhan  hanya  7,8  persen responden yang tidak pernah mengalami bullying, baik berupa buliying fisik secara langsung, verbal,  non  verbal  secara  langsung  dan  tak  langsung,  cyber  bullying  dan  pelecehan  seksual. Sebagian  besar  responden  menyatakan  jarang  mengalami  bullying  yaitu  80,9  persen. Responden yang sering mengalami bullying sebanyak 11,3 persen.
Table 3. Pengalaman bullying (n=115) Valid f % Valid Percent Cumulative Percent Tidak Pernah 9 7.8 7.8 7.8 Jarang 93 80.9 80.9 88.7 Sering 13 11.3 11.3 100.0

## Pelaku Bullying yang Dialami
Tabel 4 tentang pelaku bullying yang dialami responden dalam 6 bulan terakhir.  Responden yang  mengalami  bullying  fisik  secara  langsung  menyebutkan  bahwa  pelaku  bullying kebanyakan  adalah  teman,  yaitu  92,7  persen.  Pelaku  bullying  fisik  secara  fisik  yang  lainnya adalah guru (4,9%) dan orang tak dikenal (2,4%). Responden yang mengalami bullying verbal menyebutkan  bahwa  pelaku  bullying  kebanyakan  adalah  teman,  yaitu  82,3  persen.  Pelaku bullying verbal yang lainnya adalah orang tua (1,6%), guru (11,3%), saudara 1,6%) dan orang tak  dikenal  (3,2%).  Responden  yang  mengalami  bullying  non  verbal  langsung  menyebutkan bahwa  pelaku  bullying  kebanyakan  adalah  teman,  yaitu  91,1  persen.  Pelaku  bullying  non verbal  langsung  yang  lainnya  adalah  orang  tua  (2,2%),  guru  (4,4%)  dan  saudara  (2,2%). Responden  yang  mengalami  bullying  non  verbal  langsung  menyebutkan  bahwa  pelaku bullying  kebanyakan  adalah  teman  (96,6%)  dan  guru  (3,4%).  Pelaku  bullying  non  verbal langsung yang lainnya adalah orang tua (2,2%), guru (4,4%) dan saudara (2,2%). Responden yang  mengalami  cyber  bullying  menyebutkan  bahwa  pelaku  bullying  kebanyakan  adalah teman  (88,8%).  Pelaku  cyber  bullying  yang  lainnya  adalah  orang  guru  (4,5%)  dan  saudara (4,4%) serta orang tidak dikenal (2,2%).
Tabel 4. Pelaku bullying yang dialami responden dalam 6 bulan terakhir (n=115) Jenis Bullying Keluarga Guru Teman Orang tak dikenal Jumlah f % f %
f % f % f % Fisik langsung 2 4.7 2 4.7 38 88.4 1 2.3 43 100 Verbal 2 3,2 7 11.3 51 82.3 2 3.2 62 100 Non verbal langsung 2 4.4 2 4.4 41 91.2 0 0 45 100 Non verbal tak langsung 0 0,0 1 3.4 28 96.6 0 0,0 29 100 Cyber Bullying 4 4.5 4 4.5 79 88.8 2 2.2 89 100 Pelecehan Seksual 0 00 0 0 3 60,0 2 40 5 100

## Kesehatan Mental Responden
Kesehatan  mental  responden  dinilai  menggunakan  SDQ.  Hasil  penilaian  SDQ  dikategorikan menjadi  3  kelompok,  yaitu  normal  jika  skor  0-13,  borderline  jika  skor  14-17  dan  abnormal jika  skor  lebih  dari  17.  Hasil  rekapitulasi  data  penilaian  SDQ  dijelaskan  dalam  Tabel  5. Tentang Kesehatan  Mental .  Status  kesehatan  mental  responden  yang  dinilai  dengan  SDQ menunjukkan sebagian besar dalam kategori normal (72,2%). Responden yang dikategorikan berstatus  kesejhatan  mental  dalam  kategori  borderline  sebanyak  27,8  persen  dan  tidak  ada responden dalam ketegori abnormal.
Tabel 5.

## Kesehatan Mental (n=115)

## Hubungan antara Pengalaman Bullying dengan Kesehatan Mental
Untuk menjawab tujuan penelitian dengan dilakukan uji hubungan antara pengalaman dengan kesehatan  mental  dengan  uji  statistic chi  square seperti  yang  dijelakskam  dalam  tabel  6. hubungan  antara  pengalaman  dengan  kesehatan  mental.  Responden  yang  sering  mendapat bullying  sebian  besar  mempunyai  gangguan  kesehatan  mental  dalam  kategori  borderline, sedangkan  responden  yang  tidak  pernah  mendapat  bullying  semuanya  tidak  mengalami gangguan  kesehatan  mental.  Hasil  uji  chi  square  menunjukkan  bahwa  hubungan  kedua variable signifikan secara statistic (p<0,05).
Tabel 6. Hubungan antara Pengalaman dengan Kesehatan Mental (n=115) Kesehatan Mental Total X 2 p Normal Borderline Tidak Pernah 9 10.8% 0 0.0% 9 7.8% 19,879 0,00 Jarang 71 85.5% 22 68.8% 93 80.9% Sering 3 3.6% 10 31.3% 13 11.3%

## PEMBAHASAN Frekuensi Mengalami Bullying
Salah satu bentuk perilaku negatif yang terjadi dikalangan remaja adalah bullying . Rettew dan Pawlowski  (2016)  menyebutkan  bahwa  kasus bullying terus  meningkat  pada  masa  remaja. Dalam  penelitian  ini  ditemukan  sekitar  90  persen  responden  pernah  mengalami  bullying  di sekolah,  namun  frekuensi  kejadian  bullying  dalam  kategori  jarang.  Hanya  11,3  persen responden  yang  mengaku  sering  mengalami  bullying.  Jenis  bullying  yang  paling  banyak dialami responden adalah cyber bullying. Pelaku bullying yang paling banyak adalah teman.

## Kesehatan Mental Responden
Kesehatan mental responden sebagain besar  dalam kategori normal, hanya sekitar 27 persen yang  berstatus  borderline.  Mereka  yang  mempunyai  status  kesehatan  mentalnya  dalam kategori  borderline  membutuhkan  konsultasi  psikologis  untuk  mengembalikan  kondisi kesehatan  mentalnya  agar  menjadi  normal.  Kesehatan  mental  merupakan  suatu  kondisi individu  yang  tidak  hanya  dilihat  berdasarkan  ada  tidaknya  simptom-simptom  tekanan
Valid f % Valid Percent Cumulative Percent Normal 83 72.2 72.2 72.2 Borderline 32 27.8 27.8 100
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  377 - 384, Juni 2021                            Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
psikologis  yang  muncul  tetapi  juga  berkaitan  dengan  adanya  karakteristik  kesejahteraan psikologis  yang  berpengaruh  dalam  hidupnya  seperti  perasaan  gembira,  tertarik,  dan  dapat menikmati  hidup  yang  dijalaninya  (Clairice  dkk,  1983).  Dampak  gangguan  mental  pada remaja  yang  berkepanjangan  dapat  mendorong  remaja  yang  bersangkutan  menjadi  pelaku bullying. Fakta penelitian ini menunjukkan bahwa teman menjadi pelaku bullying yang paling banyak. Dengan demikian korban bullying berpotensi menjadi pelaku.
Fakta  lain  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  gangguan  kesehatan  mental  berhubungan dengan  kejadian  bullying  yang  dirasakan  responden.  Hal  tersebut  berari  responden  yang mengalami  gangguan  kesehatan  mental  justru  cenderung  mendapat  bullying,  baik  dianggap karena dianggap tidak berperilaku sesuai dengan norma yang ada dalam masyarakat. Olweus (2010)  menyebutkan  bahwa bullying merupakan  suatu  bentuk  dari  perilaku  agresif  yang dilakukan  secara  sengaja  untuk  menjahati  atau  membuat  individu  merasa  kesusahan,  terjadi berulang kali dari waktu ke waktu dan berlangsung dalam suatu hubungan yang tidak terdapat keseimbangan kekuasaan maupun kekuatan. Bullying merupakan bentuk gangguan mental.

## Hubungan antara Pengalaman Bullying dengan Kesehatan Mental
Masalah bullying di sekolah perlu mendapatkan perhatian, karena efek bullying tidak tampak secara  langsung,  kecuali  bullying  secara  fisik,  namun  akibat  dari  bullying  menyebabkan korban  merasa  ketakutan  dan    tidak  nyaman  belajar  karena  malu  atau  terancam  pelaku bullying  (Prasetyo,  2011).  Berbagai  kejadian  tersebut  juga  berkaitan  dengan  peningkatan emosi negatif dan interaksi-interaksi  yang negatif akan berpengaruh terhadap perkembangan kognitif  dan  hubungan  sosialnya.  Faktor  risiko  yang  sangat  kompleks  dan  dampak  negative yang  mungkin  terjadi,  maka  sudah  sewajarnya  keluarga  terutama  orang  tua  harus  lebih menyadari kondisi tersebut dengan melakukan pemeriksaan kesehatan mental emosional anak sehingga  masalah  mental  emosional  pada  anak  dapat  segera  ditindaklanjuti  untuk menghindari terjadinya gangguan jiwa di kemudian hari (Tjhin Wiguna, 2010).
Sekolah  dapat  memanfaatkan  SDQ  sebagai  alat  untuk  mendeteksi  secara  dini  kesehatan mental  siswa  secara  dini  sehingga  sekolah  dapat  mengarahkan  orang  tua  siswa  untuk  peduli terhadap kesehatan mental anaknya. Koordinasi penanganan kesehatan mental antara sekolah dengan orang tua diharapkan akan menekan kejadian bullying di sekolah. Sekolah dan orang tua siswa harus memahami bahwa pada masa remaja adalah masa peralihan dari masa kanak- kanak ke masa dewasa. Pada masa remaja terjadi perubahan secara fisik dan psikologis. Pada masa  remaja  terdapat  gejala  yang  disebut  gejala  negative  phase  yang  dapat  menumbulkan remaja menjadi pelaku dan/atau menjadi korban bullying.

## S IMPULAN
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengangalam bullying dengan status kesehatan mental siswa SMP Muhammadiyah Mlati Sleman.

## DAFTAR PUSTAKA
David, R. and Sara, P. (2016) ‘Bullying’, Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America , 25(2), pp. 235–242.
Dwipayanti and Komang (2014) ‘Hubungan antara tindakan bullying dengan prestasi belajar anak korban bullying pada tingkat sekolah dasar.’, Jurnal Psikologi Udayana , 1(2), pp. 251–260.
Fitri  Hartanto    dan  Hendriani  Selina  (2010), Masalah  Mental  Remaja  di  Kota  Semarang, Media Medika Indonesiana, Volume 44, Nomor 3, 118-124.
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  377 - 384, Juni 2021                            Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
Hurlock and Eilizabeth, B. (2004) Perkembangan Psikologi . Jakarta: Erlangga.
Istiqomah (2017) ‘Parameter Psikometri Alat Ukur Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). PSYMPATHIC’, Jurnal Ilmuah Psikologi , 4(2), pp. 251–264.
Kemdikbud (2018) Kuisioner kekuatan dan kesulitan pada Anak , Kemdikbud.go.id .
KPAI (2014) Kasus Bullying dan Pendidikan Karakter , www.kpai.go.id .
Oktaviani, M. and Supra, W. (2014) ‘Validasi Klinik Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ) sebagai Instrumen Skrining Gangguan Tingkah Laku’, Jurnal Psikologi , 41(1), pp. 101–114.
Olweus, D. (2010). In the handbook of bullying in Schools: An international perspective . New York: Routledge.
Santrock, J. . (2003) Adolescence Perkembangan Remaja . Jakarta: Penerbit Erlangga.
SEJIWA and Amini Yayasan (2008) Bullying : Mengatasi kekerasan di sekolah dan lingkungan sekitar anak . Jakarta: PT. Grasindo.