## PAJU Volume 1 Nomor 1 2019
PHYSICAL ACTIVITY JOURNAL
http://jos.unsoed.ac.id/index.php/paju
Pengaruh Permainan Tradisional Terhadap Minat Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan Di Sman 1 Cikembar
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5
1,2,3,4, Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, STKIP Bina Mutiara Sukabumi, Indonesia
5 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Jenderal Soedirman, Indonesia email: mochammadlatif94@gmail.com 1 , faizfaozi@gmail.com 2 , madal.rafhael@gmail.com 3 , arfinderilistiandi@gmail.com 5 DOI: https://doi.org/10.20884/1.paju.2019.1.1.2005

## Abstrak
Tujuan penelitian: untuk mengetahui pengaruh permainan tradisional terhadap minat siswa dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  SMA  Negeri  1  Cikembar,  Kab.  Sukabumi.  Metode  yang digunakan  adalah  Quasi  Experimental  (one  group  pretes-posttest).  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah siswa-siswi SMA Negeri 1 Cikembar. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas X  MIPA  3.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  tes  angket.  Teknik  analisis  data menggunakan  paired  sample  t  test  dengan  α  <  0,05.  Hasil  penelitian  menunjukan  terdapat pengaruh  permainan  tradisional  terhadap  minat  siswa  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga dan kesehatan di SMA Negeri Negeri 1 Cikembar.
Kata Kunci : Permainan Tradisional, Minat, Pembelajaran Penjas

## Abstract
The  purpose  of  research:  to  determine  the  effect  of  traditional  games  on  student  interest  in physical  education  in  SMA  Negeri  1  Cikembar,  Kab.  Sukabumi.  The  method  used  is  Quasi Experimental (one group pretes-posttest). The population in this study are students of SMA Negeri 1  Cikembar.  The  sample  in  this  research  is  the  students  of  class  X  MIPA  3.  The  research instrument  used  is  questionnaire.  D ata analysis technique use paired sample t test with α ¸0,05. The  results  showed  that  there  were  traditional  game  influences  on  students'  interest  in  learning physical education, sports and health in Cikembar 1 State Senior High School..
Keywords: Traditional Games, Interest, Peer Learning
Alamat Koresponden E-mail No. Telp./Hp : : : Prodi PJKR STKIP Bina Mutiara Sukabumi mochammadlatif94@gmail.com e-ISSN : 2686-5807 p-ISSN : 2686-5793
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)

## PENDAHULUAN
Pengoptimalan  proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan diharapkan dapat tumbuh dan berkembang nilai-nilai yang bermanfaat bagi perkembangan para siswa SMAN 1 Cikembar. Hal tersebut sejalan dengan penjelasan Yudha Saputra (2008) yang menyatakan bahwa  “pendidikan  jasmani  merupakan  pendidikan  yang  dilakukan  melalui  aktivitas  fisik  dan  olahraga sebagai media utama untuk mencapai tujuan pendidikan nasional”.
Berdasarkan uraian di atas maka pendidikan jasmani mempunyai peranan yang sangat penting dan unik dibandingkan bidang studi lainnya, karena pendidikan jasmani mempunyai peran yang lebih besar dari mata  pelajaran  lainnya  untuk  membina  dan  melatih  keterampilan.  Hal  ini  menjadi  kelebihan  pendidikan jasmani dari pelajaran-pelajaran lainnya. Jika pelajaran lain lebih mementingkan pengembangan intelektual, maka  melalui  pendidikan  jasmani  akan  terbina  aspek  -aspek  atau  ranah-ranah  pendidikan  jasmani  yang menjadi  ciri  khas  dari  pendidikan  diantaranya  aspek  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan.  Dengan  kata lain,  maka  bisa  disimpulkan  juga  bahwa  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan merupakan mata pelajaran yang sangat penting untuk diajarkan kepada siswa karena dengan demikian akan terwujud pendidikan yang holistik yang mampu menumbuhkan dan mengembangkan segenap potensi siswa. Namun  berdasarkan  pengamatan  penulis,  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan  dibeberapa  sekolah  masih  belum  optimal  dilakukan.  Salah  satu  kendala  yang  sering  dijumpai adalah rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan. Mereka terlihat kurang serius, kurang antusias, dan terlihat hanya sekedar mengikuti tanpa ada keterlibatan secara emosional didalamnya.
Secara  umum  minat  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  perasaan,  keinginan,  atau  kesukaan terhadap setiap kegiatan atau aktivitas pendidikan jasmani. Minat akan timbul karena adanya kebutuhan dan keinginan  yang  berkenaan  dengan  dirinya.  Penjelasan  di  atas  sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh Hurlock  (1990),  “bahwa  semakin  sering  minat  diekspresikan  dalam  kegiatan  maka  semakin  kuatlah  ia”. Berdasarkan pemikiran  diatas minat  merupakan tingkah laku  seseorang  secara  tidak  sengaja  akan  timbul apabila  orang itu  penuh kemauan,  rasa  ketertarikan,  keinginan,  dan  kesenangan.  Minat merupakan  suatu perhatian  khusus  terhadap  suatu  hal  tertentu  yang  tercipta  dengan  penuh  kemauan  dan  tergantung  dari bakat  dan  lingkungannya  itu  sendiri.  Minat  dapat  dikatakan sebagai  dorongan  kuat  bagi  seseorang  untuk melakukan segala sesuatu dalam mewujudkan pencapaian tujuan dan cita-cita yang menjadi keinginannya.
Dalam kegiatan belajar  mengajar tentunya  prilaku  atau tingkah laku  seseorang mencakup segala hal  yang  dilakukan  dan  dialami  oleh  setiap  orang.  Hal  ini  akan  berkaitan  dengan  hal-hal  yang  disebut sebagai  sifat,  bakat,  minat  dan  sikap.  Sebab  pada  dasarnya  seseorang  yang  melakukan  sesuatu  atau memunculkan  prilaku  tertentu,  berarti  ia  memperlihatkan  sikapnya,  menunjukan  sifatnya,  bakat  dan minatnya. Dengan kata lain bahwa prilaku seseorang sebenarnya merupakan perwujudan dari sifat, sikap, minat, bakatnya dan pribadinya walau masih dipengaruhi oleh hal-hal lain.
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
Olahraga  tradisional  menurut  (Rhea,  2010)  adalah  yang  dapat  “  didefinisikan  sebagai  olahraga kompetitif peristiwa yang melibatkan manusia dalam persaingan dengan manusia atau hewan lain biasanya dalam suatu definisi area yang diatur oleh aturan yang ditetapkan “ . permaianan yang dimainkan oleh anak- anak  dengan  alat-alat  yang  sederhana,  tanpa  mesin,  asalkan  anak  tersebut  sehat,  maka  ia  boleh  ikut bermaian.  Permaianan  tradisional  merupakan  permaianan  yang  penuh  nilai-nilai  dan  norma-norma  yang luhur yang berguna bagi anak-anak untuk memahami dan mencari keseimbangan dalam tatanan kehidupan sehari-hari.
(Eva  I.  E,  2014)  permainan  adalah  kegiatan  yang  disusun  sedemikian  rupa  yang  merupakan aktualisasi diri terhadap kegiatan yang disukai, melalui permainan dapat membangun diri, pengenalan, dan juga  dapat  mengekspresikan  diri,  dalam  proses  belajar  maka  beberapa  tujuan  belajar  dapat  tercapai. Sedangkan pendapat (Pertiwi, 2011) aktivitas yang dilakukan (oleh anak) secara spontan, tanpa paksaan, tanpa  didesak  rasa  tanggung  jawab  atau  tujuan  tertentu,  dapat  mendatangkan  rasa  gembira,  dilakukan dalam suasana menyenangkan sebagai cermin kebutuhan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru  secara  menyenengkan.  (Sumarno  ,  2019)    permainan  adalah  sarana  yang  dilakukan  untuk  aktivitas bermain, didalamnya terdapat peraturan serta alat yang sudah difahami bersma dan yang sudah di sepakati oleh anggota yang melakukan aktivitas bermain tersebut.
Permainan  tradisional  menurut  (Prastiwi  ,  2011)  permainan  tradisional  adalah  aktivitas  yang dilakukan secara spontan, tanpa paksaan, tanpa didesak oleh rasa tanggung jawab ataupun tujuan tertentu, mendatangkan  rasa  gembira  dalam  suasana  yang  menyenangkan  berdasarkan  tradisi  yang  ada dilingkungannya.  Permainan  tradisional  merupakan  suatu  permainan  yang  berasal  dari  daerah  masing  - masing yang kemudian dikembangkan dan dilestarikan menjadi suatu permainan olahraga dan pendidikan jasmani, yang kemudian masuk kedalam kurikulum pembelajaran di setiap sekolah  -sekolah baik di tingkat Taman  Kanak-kanak  (  TK),  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  dan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA).  Perkembangan  permainan  tradisional  saat  ini  cenderung  kurang  populer,  karena permainan  tradisional  sudah  mulai  ditinggalkan  sehingga  kurang  digemari  dan  di  minati  oleh  kalangan remaja karena saat ini banyak olahraga yang bersifat modern sehingga terancam akan punah.
Permainan  tadisional  bisa  dimainkan  sendiri,  berpasangan,  kelompok  kecil,  kelompok  besar, dengan  teman  sebaya,  bahkan  dengan  orang  dewasa.  Mereka  bermain  dengan  alat  bermaian  yang  unik yang  di  buat  oleh  anak-anak  itu  sendiri  bahkan  orang dewasa  pun  ikut  membantu  dengan  menggunakan alat-alat dari barang bekas, benda-benda atau tumbuhan yang ada di sekitar mereka. Permainan tradisional diantaranya kucing tangkap, hitam-hijau, oray-orayan, bebentengan, jala ikan, lompat tali, egrang, galah asin, gatrik,  boy-boyan, sondah,  sorodot  gaplaok,  kucing bola,  balap karung.  itu  semua melibatkan fisik,  sosial, emosional,    kognitif.    Menurut    Montessori    yang  dikutif    oleh    Nurlan    Kusmaedi  dalam  buku  modul permainan tradisional (2010: iii) mengemukakan bahwa:
1. Bermain melibatkan motivasi intrinsik dan spontanitas anak sebagai individu.
2. Bermain aktif melibatkan anak tenggelam dalam dunia mereka sebagai anak.
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
3.  Bermain  sangat  lentur,  mendorong  dari  mereka  mampu  berubah  menyesuaikan  diri  saat  bermaian dengan
mengikuti berbagai aturan yang dibuat dengan cara – caranya.
4. Dalam bermain ada sebuah proses yang dilalui anak, bukan hanya perolehan hasil semata.
Berdasarkan  paparan  diatas,  peneliti  tertarik untuk memperoleh informasi tentang Pengaruh Permainan Tradisional  Terhadap  Minat  Siswa  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  di SMAN 1 Cikembar Kabupaten Sukabumi.

## METODE
Sugiyono (2007), mengemukakan “Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu”.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  eksperimen.  Dalam  hal  ini,  metode  eksperimen  yang  penulis  maksud  adalah  Quasi Experimental.  Metode  ini  di  gunakan  atas  dasar  pertimbangan  bahwa  sifat  penelitian  eksperimental  yaitu mencobakan sesuatu untuk mengetahui pengaruh atau akibat dari suatu perlakuan atau treatment.

## Desain Penelitian
Desain penelitian merupakan rancangan penelitian yang akan dilaksanakan, desain penelitian yang digunakan    dalam  penelitian  ini  adalah One  Group  Pretes-posttes  Design Peneliti  memberikan  treatment.
Berikut merupakan tabel desain penelitian One Group pretest-posttest Design .
Gambar 1 desain penelitian.
Maksum (2012)
Keterangan: T1 = Pretest X = Treatment (Perlakuan) T2 = Posttest Tempat Penelitian
Penulis  mengambil  lokasi  penelitian  ini  di  SMAN  1  Cikembar  Kabupaten  Sukabumi,  Jalan Pelabuhan II KM. 20 Desa/Kecamatan Cikembar.
Menurut  Arikunto  (2010),  populasi yaitu  “Keseluruhan subjek  penelitian”.  Populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas:  objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  MIPA  SMAN  1  Cikembar  Kab.  Sukabumi. Keadaan populasi lebih jelas dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
T1
X T2
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
Tabel 1 Populasi Penelitian No Kelas Perempuan Laki-laki Jumlah 1 MIPA 1 15 13 28 2 MIPA 2 11 14 25 3 MIPA 3 11 17 28 4 MIPA 4 13 15 28 Jumlah Total 109
Sampel menurut Sugiyono (2007) Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Teknik pengambilan sampel adalah dengan teknik cluster random sampling. Untuk menentukan  sampel  dalam  penelitian  ini  penulis  merujuk  pada  pendapat  Maksum  (2012):  “Dalam  cluster random  sampling,  yang  dipilih  bukan  individu,  melainkan  kelompok  atau  area  yang  kemudian  disebut cluster”.  Kelas yang dipilih dalam penelitian ini yaitu kelas X MIPA 3 dengan jumlah siswa laki-laki 11 dan siswa perempuan 17 sehingga berjumlah 28 siswa
Instrumen penelitian  adalah  suatu  alat  yang  digunakan untuk  mengukur  fenomena  alam  maupun sosial  yang  diamati.  Secara  spesifik,  fenomena  ini  disebut  variabel  penelitian  (Sugyiono,  2009).  Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu mempersiapkan instrumen penelitian menggunakan skala likert mengacu pada Nurhasan dan Cholil (2017)
Metode  analisa  data  adalah  dengan  cara  yang  digunakan  adalah  mengolah  data  dari  hasil pengumpulan  data.  Untuk  menentukan  teknik  analisa  data  harus  disesuaikan  dengan  masalah,  desain eksperimen  dan  jenis  data  yang  diperoleh.  Teknik  analisa  data  hasil  penelitian  ini  menggunakan  analisa statistika  deskriptif,  menurut  Maksum  (2012)  menyatakan  bahwa,  “statistik  deskriptif  adalah  bagian  dari statistik  yang  membahas  mengenai  penyusunan  data  ke  dalam  hipotesis  atau  penarikan  kesimpulan”. Adapun yang diujikan seperti uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Setelah mendapatkan data lalu dimasukkan kedalam SPSS (Statistical Package For The Social Sciemces).

## HASIL

## 1. Deskripsi Data
Setelah  melakukan  penelitian  diperoleh  data  pretest  dan  postest  minat  belajar  siswa  dalam pembelaajran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMAN  1  Cikembar.  Berikut  ini  peneliti tampilkan ringkasan deskripsi data hasil penelitian:
Tabel 2 Hasil nilai pretest dan postest minat belajar siswa dalam pembelaajran pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan di SMAN 1 Cikembar Jumlah Sampel 28 Pretest Postest Gain Jumlah 3090 4079 989 Rata-rata 110,35714 145,678571 35,3214
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
Skor tertinggi 142 172 87 Skor terendah 85 120 3
Dari tabel 2 diperoleh nilai pretest dan posttest untuk tes minat belajar siswa dalam pembelaajran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMAN  1  Cikembar,  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  28 siswa didapat data pretest dengan jumlah 3090, rata-rata 110,3571, nilai tertinggi 142, dan nilai terendah 85. Sedangkan untuk nilai posttest dengan jumlah 4079, rata-rata 145,68, nilai tertinggi 172 dan nilai terendah 120. Gain dengan jumlah 989, rata-rata 35,32, skor tertinggi 87, dan skor terendah 3. Hal ini menunjukan bahwa  dengan  permainan  tradisional  memberikan  peningkatan  terhadap  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SMAN 1 Cikembar.

## 2.  Uji asumsi
a. Uji normalitas
Adalah  sebuah  Uji  yang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menilai  sebaran  data  pada  sebuah kelompok data atau variabel, apakah sebaran data tersebut berdistribusi normal ataukah tidak. Uji Normalitas berguna  untuk  menentukan  data  yang  telah  di  kumpulkan  berdistribusi  normal  atau  diambil  dari  populasi normal.
Tabel 3 Uji normalitas hasil nilai pretest dan postest minat belajar siswa dalam pembelaajran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SMAN 1 Cikembar Data Sig 0,05 Kesimpulan Pretest 0,775 Normal Postest 0,879 Normal
Dari data tersebut didapat sig pretest 0,775 dan posttest 0,879, kriteria pengujian normal Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal. Disimpulkan bahwa data hasil test minat belajar siswa dalam pembelajaran penjas berdistribusi normal.
b. Uji homogenitas
Pengujian mengenai sama tidaknya variansi-variansi dua buah distribusi atau lebih.
Tabel 4 Uji homogenitas hasil nilai pretest dan postest minat belajar siswa dalam pembelaajran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SMAN 1 Cikembar Data Sig 0,05 Kesimpulan Pretest dan postest 0,769 Homogen
Dari  hasil  pengolahan  data  tersebut,  diuji  tes  homogenitas  data  pretest  dan  posttest  hasil  minat belajar siswa dengan 0,769. Jika sig > 0,05 maka disimpulkan bahwa, data tersebut homogen.

## 3.  Uji hipotesis
Uji  hipotesisi  metode  pengambilan  keputusan yang  di  dasarkan dari  analisis  data,  menggunakan SPSS paired sample t test.
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
Tabel 5 Uji hipotesis hasil nilai pretest dan postest minat belajar siswa dalam pembelaajran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SMAN 1 Cikembar Data Sig 0,05 Kesimpulan Pretest dan postest 0,00 Signifikan
Dari hasil pengolahan data tersebut, Sig= 0,00 < 0,005 data pretest dan posttest hasil minat belajar siswa.  Maka  dinyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  belajar  siswa  dalam pembelajaran penjas di SMAN 1 Cikembar melalui permainan tradisional.Pembahasan Hasil  Penelitian
Dari  data  di  atas  berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  pembelajaran  pemainian  tradisional memberikan pengaruh terhadap minat siswa. maka guru diharapkan mampu menjaga minat siswa selama pembelajaran.  Uji  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dapat  terlihat  dari  hasil  angket yang diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran. Dari hasil perolehan  angket terlihat bahwa minat siswa pada awal pembelajaran (pretest) dengan nilai terendah berkisar antara 85 dan tertinggi adalah sebesar 142, dengan nilai rata-rata sebesar 110,35.
Setelah  dilakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  pembelajaran  tradisional  maka  terjadi peningkatan  minat  siswa.  Data  postest  terendah  adalah  sebesar  120  dan  tertinggi  adalah  sebesar  172 dengan nilai rata-rata 145,67 demikian seluruh siswa bisa dikatakan berminat dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani.
Dari treatmen selama penelitian tentang pengaruh permainan tradisional terhadap minat siswa pada pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  menunjukan  hasil  yang  positif  dan  memiliki hubungan  yang  signifikan.  Penulis  memperoleh  gambaran  yang  signifikan  tentang  hubungan  antara permainan  tradisional  terhadap  minat  siswa  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dilihat  dari  berbagai aspek  diantaranya:  sikap,  keinginan,  perhatian,  ketekunan,  dorongan  atau  motivasi  serta  penulis memperoleh gambaran yang signifikan tentang hubungan antara permainan tradisional terhadap minat siswa dan pendidikan jasmani

## PEMBAHASAN
Permainan tradisional berpengaruh terhadap minat siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani khususnya di SMAN 1 Cikembar. Dalam hal ini siswa merasa senang, gembira, aktif, inovatif, kreatif dalam melakukan  dan  melaksanakan  tugas  Pembelajaran.  Karena  dalam  teori  menurut  (Kusmaedi.  2010) menyatakan  bahwa  “  Bermain  adalah  dunia  anak”.  Semakin  banyak  siswa  bergerak,  semakin  kuatlah  ia dalam melakukan segala aktivitas yang dilakukanya. Dalam bermain berbagai pengalaman akan tumbuh dan berkembang  karena  didalamnya  terdapat  tiga  ranah  kognitif,  epektif  dan  psikomotor.Untuk  dapat menumbuhkan  minat  dan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dibutuhkan  inovasi-
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
inovasi dari guru dalam menerapkan permainan-permainan yang disukai dan dikuasai oleh siswa, sehingga siswa tidak bosan dan jenuh untuk melaksanakan pembelajaran pendidikan jasmani.
(Kusmaedi, 2010) menyatakan permainan tradisional adalah permainan yang dimainkan oleh anak- anak  dengan  alat-alat  yang  sederhana,  tanpa  mesin,  asalkan  anak  tersebut  sehat,  maka  ia  bisa  ikut bermaian.  Selanjutnya  (Kusmaedi,  2010)  mengemukakan  permainan  tradisional  adalah  permainan  yang penuh  nilai-nilai  dan  norma-norma  luhur  yang  berguna  bagi  anak-anak  untuk  memahami  dan  mencari keseimbangan dalam tatanan kehidupan.
Berdasarkan teori diatas, guru harus bisa menerapkan permaianan tradisioanl dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Guru harus mampu berpikir untuk mengolah permaian tradisional agar bisa diterima di lingkungan dunia pendidikan jasmani dan sesuai dengan kemampuan gerak siswa, sehinggan siswa mampu mengikuti  materi  yang  diajakan  guru  dan  ketika  terdapat  kesulitan  saat  pembelajaran.  Guru  mampu menyelesaikan  permasalahan  berdasarkan  pada  pengalaman  sesuai  dengan  kemampuan  yang  dia  miliki yang tercipta ketika dilapangan.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas  permainan  tradisional  sangat  berguna  untuk  di  ajarkan dilingkungan  dunia  pendidikan  jasmani,  karena  permaiana  tradisional  sejalan  dengan  teori  pendidikan jasmani  yang  di  kemukakan  oleh  (Saputra,  2008),  “pendidikan  jasmani  merupakan  pendidikan  yang dilakukan  melalui  aktivitas  fisik  dan  olahraga  sebagai  media  utama  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan nasional”.

## SIMPULAN
Permaian tradisional mampu meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani di SMAN  1  Cikembar.  Dalam  permainan  tradisional  terdapat  berbagai  aspek  yang  menjadi  ciri  utama diantaranya  rasa  tanggungjawab,  kerjasama,  saling  menghormati,  disiplin,  kerja  keras,  saling  menolong. Maka  dari  itu  permainan  tradisional  sangat  menarik  untuk  di  ajarkan  di  setiap  pembelajaran  pendidikan jasmani karena dampak dari permainan tradisional akan positif terhadap peningkatan minat siswa. Namun penulis  mengajukan  untuk  lebih  kretif  dalam  menerapkan  permainan  tradisional  karena  harus  bisa menyesuaikan  kondisi  yang  terjadi  di  lapangan  agar  mampu  memberikan  hasil  yang  signifikan  dalam meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani.

## REFERENSI
Arikunto, Suharsimi. (2007). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
J. Rhea , Deborah, ( 2010 ) Personality Trait Differences of Traditional Sport Athletes, Bullriders, and Other Alternative Sport Athletes, TCU Box 297730, Fort Worth, TX 76129, USA
Kusmaedi, Nurlan. (2010). Modul Permainan Tradisional. FPOK UPI.
Moch Latif 1 , Faiz Faozi 2 , Rafdlal Saeful Bakhri 3 , Farid Harja 4 , Arfin Deri Listiandi 5 /  PAJU : Physical Activity Journal 1 (1) (2019)
Maksum, Ali. (2012). Metodologi Penelitian. Surabaya: Unesa University.
Nurhasan dan Hasanudin. (2017). Tes dan Pengukuran Pendidikan Keolahragaan. Bandung: UPI.
prastiwi, W., & S.H Wisnu . (2011). Pengaruh permainan tradisional pada kecerdasan emosi anak. Seminar Nasional  mengungkap  potensi  peserta  didik  sebagai  basis  pengembnagn  pendidikan  karakter  (p.
34). Jember: ISBN 978-602-18323-0-1 Unmuh Jember.
Saputra, Yudha. Dkk (2007). Pendidikan Jasmani Dan Olahraga. MKU UPI Bandung.
Sugiyono.  (2011).  MetodePenelitianPendidikanPendekatanKuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D.  Bandung: Alfabet