## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS PADA KURIKULUM 2013 DI JENJANG PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
Oleh Safrudin
Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Rokania safrudinsaf2@gmail.com Article History Abstract Received  : Maret 2016 Implementation  of  curriculum  2013  that  applied  to  school and  madrassa  has  its  own  characteristics.  Likewise  the learning  model  is  applied  to  the  new  curriculum.  Learning model as a conceptual framework that describes a systematic procedure  in  organizing  learning  experiences  to  achieve specific learning objectives, and serves as a guideline for the designers  of  learning  and  teachers  in  planning  and implementing  learning  activities.  The  learning  model  is  a very important thing to be noticed by implementing learning. Teachersare  the  spearhead  ofimplementinglearning  in  the classroom.  Learning  success  or  failure  is  entirely  in  the hands of teachers, especially in social science  learning. On the  Elementry  /  Islamic  Elementary  social  studies  contain material  geography,  history,  sociology,  and  economics. Social  science  subjects  are  arranged  in  a  systematic, comprehensive,  and  integrated  in  the  learning  process towards  maturity  and  success  in  life  in  society.  By  studying the  social  science  is  expected  to  learners  will  gain  a  wider understanding and depth in science-related fields.
Accepted  : Mei 2016 Published  : Juni 2016
Keywords curriculum 2013, learning model, social science

## Abstrak
Penelitian  ini  penerapan  kurikulum  2013  yang  diterapkan pada  sekolah  maupun  madarasah  mempunyai  karakteristik tersendiri.  Demikian  juga  pada  model  pembelajaran  yang diterapkan  pada  kurikulum  baru  tersebut.  Guru  merupakan ujung  tombak  pelaksana  pembelajaran  di  kelas.  Berhasil tidaknya  pembelajaran  sepenuhnya  ada  di  tangan  guru, terutama dalam pembelajaran IPS. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, sosiologi dan ekonomi.  Mata  pelajaran  IPS  disusun    secara    sistematis, komprehensif    dan    terpadu    dalam    proses    pembelajaran yang  menuju    kedewasaan    dan    keberhasilan    dalam kehidupan  di    masyarakat.    Dengan  mempelajari  IPS diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang terkait.

## A. Pendahuluan
Keberhasilan pembangunan pendidikan  yang  berkualitas  dipengaruhi oleh  ketersediaan    berbagai    komponen pendukungnya.  Salah    satu    di    antaranya adalah  kurikulum    yang    di    kembangkan dan    digunakan    pada    tataran    satuan pendidikan.  Oleh    karena    itu,    kurikulum harus  dikembangkan  dari  waktu  ke waktu seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni,  serta perkembangan  berbagai  tantangan  dan tuntutan  kompetensi  yang  diperlukan  dalam pembangunan  peradaban  manusia  Indonesia yang  dicita  -citakan  pada  masa  mendatang. Dalam menghadapi perkembangan IPTEKS,    tantangan    masa    depan,    serta untuk  mewujudkan      tercapainya      tujuan pendidikan      nasional,      seperti      yang dirumuskan    dalam    pasal    3    UU No.20/2003    yaitu    berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,    berakhlak    mulia,    sehat, berilmu,    cakap,    kreatif,    mandiri,    dan menjadi    warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab, pemerintah melalui Kemdikbud, mengembangkan Kurikulum 2013 secara nasional.
Terbitnya  Kurikulum    2013    untuk semua    satuan    pendidikan    dasar    dan menengah,  merupakan  salah  satu  langkah sentral    dan    strategis    dalam    kerangka penguatan    karakter    menuju    bangsa Indonesia    yang    madani.    Kurikulum  2013 dikembangkan secara komprehensif, integratif, dinamis, akomodatif, dan antisipatif terhadap berbagai  tantangan pada masa  yang  akan  datang.  Kurikulum  2013 didesain  berdasarkan    pada    budaya    dan karakter  bangsa,  berbasis  peradaban,  dan berbasis pada kompetensi. Dengan demikian, Kurikulum  2013 diyakini mampu mendorong    terwujudnya        manusia Indonesia        yang        bermartabat,  beradab, berbudaya, berkarakter, beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis,  bertanggung  jawab,  serta mampu  menghadapi  berbagai  tantangan yang  muncul  di  masa  depan(Kemdikbud, 2013).
Kurikulum 2013 sudah mulai diterapkan pada  sekolah  maupun  madarasah.  Setiap perubahan kurikulum tentu membawa karakteristik  tersendiri.  Demikian  juga  pada model  pembelajaran  yang  diterapkan  pada
Pengembangan Model Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013 Di Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar
kurikulum  baru  tersebut.  Guru  mengenal beberapa  model  pembelajaran  yang  telah terbiasa  mereka  terapkan  pada  proses pembelajaran.  Namun  pada  kurikulum  baru ini,  model pembelajaran  yang  diterapkan berbeda  dengan  model  pembelajaran  pada kurikulum sebelumnya. Guru sebagai pelaksana utama pembelajaran harus memahami dan menguasai penerapan model pembelajaran,  melakukan  perubahan  dan melakukan pengembangan keterampilan mengajar.

## B. Metode Penelitian
Metode  pembelajaran  inkuiri  adalah metode  yang  mampu  mengiringi  peserta didik  untuk  menyadari  apa  yang  telah didapatkan  selama  belajar,  inkuiri  juga menempatkan  peserta  didik  sebagai  subyek belajar  yang  aktif.  Kendatipun  metode  ini berpusat pada kegiatan peserta didik, namun guru  tetap  memegang    peranan  penting sebagai pembuat desain pengalaman belajar. Dengan  demikian,  melalui  metode  ini peserta  didik  dibiasakan  untuk  berpikir analisis, sistematis dan kritis.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Menurut  Kemdikbud  (2013),  kurikulum tahun    2013  adalah    rancang  bangun pembelajaran yang didesain untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik, bertujuan      untuk      mewujudkan      generasi bangsa      Indonesia      yang    bermartabat, beradab,  berbudaya,  berkarakter,  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis  dan    bertanggung    jawab (Kemdikbud,  2013).

## 1. Elemen-elemen  Perubahan  Kurikulum 2013 SD
Elemen  perubahan        kurikulum        2013 SD        meliputi        komponen        (1) Kompetensi    lulusan,    yaitu    adanya peningkatan  dan  keseimbangan  soft  skill dan  hard    skill    antara    aspek    kompetensi sikap,  pengetahuan,  dan    keterampilan;  (2) Kedudukan   mata   pelajaran   (isi),   yaitu mata      pelajaran      dikembangkan      dari kompetensi  ;  (3)  Pendekatan    (isi),    antara lain  kompetensi  dikembangkan  melalui (a) Tematik    Integratif    dalam    semua    mata pelajaran,    (b)  Holistik    berbasis    sains (alam,  sosial,  dan  budaya),  (c)  Jumlah  mata
pelajaran dari 10 menjadi 8, (d) Jumlah jam bertambah        4        Jam  Pelajaran  /minggu akibat    perubahan pendekatan pembelajaran, (4) Proses pembelajaran,  antara  lain  (a)  standar  proses yang  semula  terfokus      pada      eksplorasi, elaborasi,  dan  konfirmasi            dilengkapi dengan  mengamati,  menanya,  mengolah, menyajikan,  menyimpulkan  dan  mencipta, (b)  belajar    tidak    hanya    terjadi    di    ruang kelas,  tetapi  juga  di    lingkungan  sekolah dan masyarakat, (c) guru bukan satu-satunya sumber  belajar,  (d)  sikap  tidak  diajarkan secara    verbal,    tetapi    melalui    contoh  dan teladan,    (e)    tematik    dan    terpadu;        (5) Penilaian    hasil    belajar,    antara    lain:    (a) penilaian    berbasis    kompetensi,  (b) pergeseran      dari      penilaian      melalui      tes [mengukur      kompetensi      pengetahuan berdasarkan  hasil  saja],  menuju  penilaian otentik    [mengukur    semua    kompetensi sikap,      keterampilan,      dan      pengetahuan berdasarkan      proses      dan      hasil],      (c) memperkuat    PAP    (Penilaian    Acuan Patokan)    yaitu    pencapaian    hasil    belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal), (d) penilaian  tidak hanya  pada level  KD,  tetapi  juga  kompetensi  inti  dan
SKL, (e) mendorong pemanfaatan portofolio    yang    dibuat    siswa    sebagai instrumen utama penilaian; (6) Ekstrakurikuler,  antara  lain  :  Pramuka (wajib),  UKS,  PMR,  Bahasa  Inggris (Kemdikbud, 2013).

## 2. Model Pembelajaran
Istilah  model  pembelajaran  sangat dekat dengan pengertian stategi pembelajaran.
Meskipun demikian, pengertian model pembelajaran ini dibedakan dari pengertian strategi, pendekatan  dan  metode  pembelajaran. Istilah  model  pembelajaran  mempunyai makna  yang  lebih  luas  dari  pada  suatu strategi, metode, dan teknik. Secara sederhana,  pendekatan  pembelajaran  lebih melihat pembelajaran sebagai  proses belajar siswa  yang  sedang  berkembang  untuk mencapai  perkembangannya.  Metode  lebih berfokus pada proses belajar mengajar untuk bahan ajar dan tujuan pembelajaran tertentu. Sedangkan model pembelajaran lebih melihat  pembelajaran  sebagai  suatu  desain yang  menggambarkan  proses  rincian  dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan  siswa  berinteraksi  sehingga terjadi  perubahan  atau  perkembangan  pada

## Pengembangan Model Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013 Di Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar
Pengembangan Model Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013 Di Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar
diri siswa.
Dengan demikian
aktivitas pembelajaran benar-benar merupakan kegiatan  bertujuan  yang  tertata  secara sistematis.  Pemilihan  model  pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan karakteristik setiap kompetensi  dasar  yang  disajikan.  Tidak semua  model  pembelajarn  cocok  untuk setiap kompetensi dasar. Guru perlu memilih dan  menentukan  mosdel  pembelajaran  yang sesuai  dengan  kemampuan,  potensi,  minat, bakat,  dan  kebutuhan  peserta  didik  yang beragam agar terjadi interaksi optimal antara guru  dengan  siswa,  serta  antara  siswa dengan siswa.

## 3. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013
Berdasarkan    pola    pikir    kurikulum 2013, maka pembelajaran dalam implementasi    kurikulum    juga    mengalami perubahan.    Perubahan    ini    mengakibatkan pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan adalah pendekatan saintifik, yaitu pendekatan  yang menggunakan  pendekatan ilmiah.  Kriteria  dalam  pendekatan        ini menekankan    beberapa aspek  antara  lain: 1)    Materi    pembelajaran  berbasis    pada fakta    atau    fenomena    yang  dapat
dijelaskan        dengan        logika        atau penalaran  tertentu  bukan  sebatas  kira-kira, khayalan,  legenda,  atau  dongeng  semata; 2)   Penjelasan   guru,   respon   siswa,   dan interaksi  edukatif  guru-siswa  terbebas  dari prasangka      yang      serta-merta,      pemikiran subjektif  atau  penalaran  yang  menyimpang dari    alur    berpikir    logis;    3)  Mendorong dan     menginspirasi    siswa berpikir  secara kritis,    analistis,    dan    tepat  dalam mengidentifikasi,  memahami,  memecahkan masalah  dan  mengaplikasikan    materi pembelajaran;      4)  Mendorong  dan menginspirasi  siswa  mampu        memahami, menerapkan,  dan  mengembangkan          pola berpikir  rasional      dan      objektif      dalam merespon  materi  pembelajaran;  5)  Berbasis pada  konsep,  teori,  dan  fakta  empiris  yang dapat  dipertanggungjawabkan;  6)  Tujuan pembelajaran  dirumuskan  secara  sederhana dan    jelas.
Ada    tiga    aspek    penting  yang  harus diperhatikan  dalam  pembelajaran      yaitu aspek      afektif,      aspek  psikomotorik,  dan aspek  kognitif.  Pada    pembelajaran  aspek sikap          mengamati  transformasi  substansi atau materi ajar agar siswa “tahu mengapa”. Aspek psikomotorik mengamati transformasi      substansi      atau  materi    ajar
agar    siswa    “tahu    bagaimana”.  Aspek kognitif  menggamit   transformasi substansi atau materi ajar agar siswa “tahu apa”. Hasil akhir  dari  kegiatan  pembelajaran  adalah diharapkannya peningkatan dan keseimbangan        antara  kemampuan    untuk menjadi    manusia    yang  baik  ( soft      skills ) dan   manusia   yang memiliki    kecakapan dan    pengetahuan untuk  hidup secara layak ( hard  skills )  dari  siswa      yang      meliputi aspek   kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Dimensi    paedagogik    modern    yang diterapkan    pada    kurikulum    2013    adalah pendekatan ilmiah. Langkah-langkah
pembelajaran     yang     dilakukan     dalam pendekatan          ini          adalah  1)kegiatan observing (mengamati); 2) kegiatan questioning (menanya); 3) kegiatan associating (menalar); 4) kegiatan
experimenting (mencoba)  dan  5)  kegiatan networking (membentuk  jejaring)  atau menyimpulkan.  Kegiatan        siswa        lebih cenderung   untuk   mencari   tahu   tentang prinsip   dan   konsep   ilmu    pengetahuan tersebut  bukan  menunggu  diberikan  oleh guru,   pembelajaran   ini   disebut   dengan discovery   learning .

## D. Kesimpulan dan Saran
Kurikulum  2013  telah  menerapkan model  pembelajaran  pada  pelajaran  IPS yang dipandang sesuai dengan perkembangan  dunia  pendidikan.  Pada kurikulum  tersebut  dikembangkan  tiga model  pembelajaran.  Hal  yang  penting  bagi guru  adalah  memahami,  menerapkan  dan mengembangkan masing-masing model pembelajaran  sehingga  proses  pembelajaran menjadi  efektif  dan  efesien  serta  berjalan sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang telah dirumuskan.

## Daftar Pustaka
Badan     Pengembangan    Sumber     Daya Manusia  Pendidikan  dan  Kebudayaan dan    Penjaminan    Mutu  Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  2003. Materi  Pelatihan Guru  Implementasi          Kurikulum 2013.
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud.2013. Kurikulum 2013 Kompetensi      Dasar      SD      /      MI.
Jakarta:
Kemdikbud.
Pengembangan Model Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013 Di Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar