## Improving Learning Outcomes Through The Make A Match Model With Concrete Object Media For Students At Growong Kidul 02 SDN

## Sri Ningseh
SD Negeri Growong Kidul 02 sriningseh80@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Based  on  the  results  of  observations  at  SDN  Growong  Kidul  02  found  several  problems  in learning in class III which resulted in low student learning outcomes. Among them, as many as 60% of the 20 students had low activity, students paid little attention to teachers, less use of learning media, and 70% of learning outcomes had not reached KKM. To increase the activities and learning outcomes of class III students, the researchers applied the Mak e A Match Type Cooperative  Learning  learning  model  with  Concrete  Object  media.  This  type  of  research  is classroom action research through the Mak e A Match Type Cooperative Learning model with Concrete Objects media which consists of three cycles. Data collection techniques using tests and  nontes.  Data  analysis used quantitative and qualitative descriptive analysis. The results showed that the activity of students in cycle I averaged a score of 3.76 in the good category, in cycle II the average was 4.04 in the good category and in cycle III obtained an average score of 4.5  in  the  very  good  category.  Student  learning  outcomes  in  cycle  I  averaged  62,  cycle  II averaged 70.5, and cycle III averaged 87.5. The percentage of classical completeness in cycle I was 50%, increased in cycle II to 65%, and in cycle III to 100%. The conclusion of the learning results  shows  that  the  learning  model  of  Cooperative  Learning  Type  Mak e  A  Match  with Concrete Objects media can increase the activity and learning outcomes  of students. Keywords: Cooperative Learning, Make a Match, Concrete Objects

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SDN  Growong  Kidul  02  ditemukan  beberapa  permasalahan dalam  pembelajaran  di  kelas  III  yang  mengakibatkan  hasil  belajar  peserta  didik  rendah. Diantaranya,  sebanyak  60%  dari  20  peserta  didik  memiliki  keaktifan  rendah,  peserta  didik kurang  memperhatikan  guru,  pemanfaatan  media  pembelajaran  kurang,  dan  hasil  belajar sebanyak 70% belum mencapai KKM. Untuk meningkatkan aktifitas dan hasil belajar peserta didik  kelas  III,  peneliti  menerapkan  model  pembelajaran  Cooperative  Learning  Tipe  Make  A Match  dengan  media  Benda  Konkret.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas melalui  model  Cooperative  Learning  Tipe Make A Match dengan media Benda K onkret yang terdiri dari tiga siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas peserta didik pada siklus I rata-rata skor 3,76 kategori baik, pada siklus II rata-rata 4,04 kategori baik  dan  pada  siklus  III memperoleh rata-rata 4,5 kategori sangat baik. Hasil belajar peserta didik pada siklus I rata-rata 62, siklus II rata-rata 70,5, dan siklus III rata-rata 87,5. Persentase ketuntasan klasikal pada siklus I 50%, meningkat pada siklus II menjadi 65%, dan pada siklus III menjadi  100%.  Simpulan  hasil  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan media Benda Konkret dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: Cooperative Learning, Mak e A Match, Benda Konk ret
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  abad 21 bertujuan untuk mewujudkan cita -cita bangsa, yaitu  masyarakat  bangsa  Indonesia  yang  sejahtera  dan  bahagia,  dengan kedudukan yang terhormat dan setara dengan bangsa lain dalam dunia global, melalui pembentukan masyarakat yang terdiri dari sumber daya manusia yang berkualitas, yaitu pribadi yang mandiri, berkemauan dan berkemampuan untuk mewujudkan  cita-cita bangsanya (BSNP, 2016). Dalam Pemendikbud No. 68 Tahun  2013  Kurikulum  2013  bertujuan  untuk  mempersiapkan  manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif dan afektif serta mampu berkontribusi pada kemampuan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia. Kendala dalam proses pembelajaran yang dihadapi oleh guru kelas III di SDN Growong Kidul 02 ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kendala yang dihadapi adalah hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran sangat rendah.  Hal  ini  terlihat  dalam  ulangan  harian,  sebagian besar peserta didik masih  belum  tuntas.  Hal ini disebabkan karena guru terbiasa menggunakan metode konvensional yang diterapkan guru kurang memberikan kesempatan pada peserta didik untuk dapat berpikir kritis, mengungkapkan pendapat,  dan berinteraksi antar peserta didik. Metode konvensional kurang cocok diterapkan dalam pembelajaran di kelas III yang menekankan pada keaktifan peserta didik. Selain  itu  guru  juga  belum  menggunakan  media.  Sehingga  hanya mengandalkan buku teks sebagai satu-satunya sumber belajar.
Hasil  belajar  peserta  didik  yang  rendah  harus  secepatnya  diatasi.  Untuk mengatasi  hal  tersebut  maka  guru  harus  menggunakan  model  yang memfasilitasi  dan  menambah  keaktifan  peserta  didik  dilengkapi  dengan penggunaan media benda konkret untuk semakin mudah penyerapan materi. Dengan demikian hasil belajar peserta didik dapat meningkat. Untuk itu dalam memperbaiki proses pembelajaran, penulis menetapkan pemecahan masalah dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Ma ke A Match dengan Media Benda Konkret.
Frank Lyman dalam Rusman (2014) menyatakan bahwa Make A Match adalah model    pembelajaran   yang  memberikan kesempatan untuk berpikir secara mandiri, mencari pasangan yang sesuai, kemudian diskusi dengan pasangan lainnya  didalam  menemukan  konsep  yang sama. Langkah- langkah strategi Make  A  Match  dimulai  dengan  mencari  pasangan  kartu  yang  merupakan jawaban/soal.  Menurut  Rusman  (2014)  ada  beberapa  langkah  penerapan pembelajaran kooperatif strategi make a match adalah (a)  guru menyiapkan beberapa kartu yang berisikan beberapa konsep/topik yang cocok sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu membagikan jawaban; kartu (b) setiap guru siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban; (c)  guru  meminta  setiap  siswa  memikirkan  jawaban/  soal  dari  kartu  yang dipegang;  (d)  guru  menyuruh  siswa  mencari  pasangan  kartu  yang  cocok dengan  kartunya;  (e)  guru  memberikan  poin  kepada  siswa  yang  dapat mencocokkan kartu sebelum batas waktu yang ditentukan; (f) guru  memberikan sanksi  yang  telah  disepakati  bersama  jika  siswa  tidak  dapat  mencocokkan kartunya setelah batas waktu yang ditentukan; (g) setelah satu babak, kartu dikocok  lagi  agar  tiap  siswa  tidak  mendapatkan  kartu  yang  sama  dengan sebelumnya; dan (h) guru bersama-sama siswa menyimpulkan pelajaran pada akhir pertemuan.
Model Cooperative Learning tipe Make A Match dengan media Benda Konkret didukung  oleh  teori  belajar  behavioristik  yang  mengungkapkan bahwa hasil belajar  (perubahan  perilaku)  itu  tidak  disebabkan  oleh kemampuan internal
manusia  (insight)  tetapi  karena  faktor  stimulus  yang  menimbulkan  respon (Rifai:2013).
Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan media Benda  Konkret memiliki kelebihan dan manfaat dalam proses pembelajaran. Manfaat dari penerapan model Cooperative Learning Tipe Make A Match akan terlihat  dengan  diperolehnya  partisipasi  aktif  peserta  didik  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Sedangkan  kelebihan  dari  model  Cooperative Learning  Tipe  Make  A  Match  didapatkan  bahwa  model  ini  memungkinkan timbulnya interaksi antara peserta didik sehingga menciptakan kekompakan, meningkatkan respon peserta didik dalam pembelajaran dan melatih peserta didik  agar mampu berfikir kritis serta memotivasi peserta didik untuk mampu mengungkapkan  gagasannya  (Hamruni,  2012).  Sehingga  penerapan model Cooperative Learning Tipe Make A Match sesuai dengan akar permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran

## M ETODE
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian akan dilaksanakan sebanyak tiga kali, dengan satu siklus terdiri dari satu pertemuan. Tempat  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  di  SDN  Growong Kidul 02 yang terletak di desa Growong Kidul Kecamatan Juwana Kabupaten Pati  tepatnya  di  kelas  III.  Untuk  waktu  pelaksanaannya  adalah  bulan  April sampai bulan Mei.
Subyek  penelitian  ini  adalah  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta didik pada  kelas  III  SDN  Growong Kidul 02 yang berjumlah 20 peserta didik yang terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki. Teknik dan Alat Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode tes dan metode  nontes.  Adapun  metode  nontes  dapat  dilakukan  dengan  cara observasi, wawancara, dokumentasi dan angket.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan data  kualitatif  dan  juga kuantitatif. Untuk data kuantitatif didapatkan dengan dasar perhitungan matematika dari hasil belajar peserta didik. Sedangkan untuk data kualitatif adalah penjabaran data yang didapat dengan uraian kalimat.

## HASIL DAN PEM BAHASAN
Tabel 1. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I
No Indikator Aktivitas Peserta didik Menggunakan Model
Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan Media Benda
Konkret Skor 1 Kesiapan dalam menerima pelajaran 70 2 Partisipasi peserta didik dalam mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru 66 3 Keberanian dalam berusaha menjawab pertanyaan 70 4 Terampil dalam mengerjakan tugas kelompok 92 5 Keaktifan bekerjasama dalam kelompok 74 6 Keberanian dalam memberikan tanggapan atau masukan 90 7 Mempelajari materi yang diberikan oleh guru 65 8 Keberanian dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok 74 9 Keberanian dalam menyimpulkan materi pelajaran 68 10 Mampu mengerjakan soal evaluasi 87 Rata-rata Skor 3,78 Kategori Baik
Hasil observasi aktivitas peserta didik pada pelaksanaan tindakan siklus II yaitu pada pembelajaran Tema 8 melalui model pembelajaran Cooperative Learning Tipe  Make A Match dengan media Benda Konkret didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II
No Indikator Aktivitas Peserta didik M enggunakan M odel Cooperative Learning Tipe MAKE  A MATCH dengan M edia Benda Konkret Skor 1 Kesiapan dalam menerima pelajaran 74 2 Partisipasi  peserta  didik  dalam mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru 88 3 Keberanian dalam berusaha menjawab pertanyaan 80 4 Terampil dalam mengerjakan tugas kelompok 92 5 Keaktifan bekerjasama dalam kelompok 91 6 Keberanian dalam memberikan tanggapan atau masukan 76 7 Mempelajari materi yang diberikan oleh guru 66 8 Keberanian dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok 77 9 Keberanian dalam menyimpulkan materi pelajaran 73 10 Mampu mengerjakan soal evaluasi 89 Rata-rata Skor 4,04 Kategori Baik
Berdasarkan  evaluasi  pembelajaran  Tema  8  melalui  model  pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan media Benda Konkret pada peserta  didik  kelas  III  SDN  Growong  Kidul  02  pada  siklus  II  dibandingkan dengan data awal yang ada diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 3. Perbandingan Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
No Pencapaian Pra siklus SI SII 1 Nilai terendah 30 40 50 2 Nilai tertinggi 80 90 100 3 Rata-rata 50 62 70 4 Jumlah  peserta  didik belum tuntas 16 10 4 5 Jumlah  peserta  didik tuntas 4 10 16 6 Ketuntasan Klasikal 20% 50% 67% 7 Kategori Rend ah Seda ng Seda ng
Hasil  observasi  aktivitas  peserta  didik  pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  III yaitu  pada  pembelajaran  Tema  8  melalui  model  pembelajaran Cooperative
Learning Tipe Make A Match dengan media Benda Konkret didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II
No Indikator Aktivitas Peserta didik M enggunakan M odel Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan M edia Benda Konkret Skor 1 Kesiapan dalam menerima pelajaran 84 2 Partisipasi  peserta  didik  dalam  mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru 89 3 Keberanian dalam berusaha menjawab pertanyaan 90 4 Terampil dalam mengerjakan tugas kelompok 92 5 Keaktifan bekerjasama dalam kelompok 93 6 Keberanian  dalam  memberikan  tanggapan  atau masukan 89 7 Mempelajari materi yang diberikan oleh guru 88 8 Keberanian  dalam  mempresentasikan  hasil  kerja kelompok 92 9 Keberanian dalam menyimpulkan materi pelajaran 91 10 Mampu mengerjakan soal evaluasi 92 Rata-rata Skor 4,5 Kategori Sang at Baik
Berdasarkan  evaluasi  pembelajaran  Tema  8  melalui  model  pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan media Benda Konkret pada peserta  didik  kelas  III  SDN  Growong  Kidul  02  pada  siklus  III  dibandingkan dengan data awal yang ada diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 5. Perbandingan, Siklus I, Siklus II dan Siklus III
No  Pencapaian S1 SII SIII 1 Nilai terendah 40 50 80 2 Nilai tertinggi 90 100 100 3 Rata-rata 62 70 87,5 4 Jumlah  peserta  didik  belum tuntas 10 4 0 5 Jumlah peserta didik tuntas 10 16 20 6 Ketuntasan Klasikal 50% 67% 100% 7 Kategori Seda ng Seda ng Tinggi

## SIM PULAN
Pembelajaran Tema 8 melalui model Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan media Benda Konkret pada peserta didik kelas III SDN Growong Kidul 02 dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Pembelajaran tema 8 melalui model Cooperative Learning Tipe Make A Match dengan media Benda Konkret pada peserta didik kelas III SDN Growong Kidul  02  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Hal  ini ditunjukkan
dengan perolehan data hasil belajar pada siklus I dengan nilai terendah 40, nilai tertinggi  90  rata-  rata  62  dan  ketuntasan  klasikal  50%.  Pada  pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh data dengan nilai terendah 50, nilai tertinggi 100 dengan rata-rata 70,5 dan ketuntasan klasikal 65%. Pada pelaksanaan siklus III hasil belajar yang diperoleh adalah nilai terendah 80, nilai tertinggi 100, rata - rata 87,5 dan persentase ketuntasan klasikal 100%. Hasil belajar peserta didik sudah memenuhi indikator keberhasilan yaitu sekurang-kurangnya ketuntasan klasikal  mencapai  80%  dengan  KKM  kelas  III  SDN  Growong  Kidul  02 tahun ajaran 2020/2021 adalah 72.
Saran  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  sebaiknya  memilih  model  dan media  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  keaktifan  peserta  didik sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Peserta didik hendaknya lebih aktif dalam pembelajaran. Sekolah hendaknya memfasilitasi guru dengan pengadaan sarana prasarana pembelajaran yang memadai.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP .2016. Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Frank Lyman dalam Rusman. 2014. Model Pembelajaran Inovatif . Yogyakarta :
Insan Madani
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Permendikbud.  Nomor  68  Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum.
Rifa’i. 2012. Psikologi Pendidikan. Semarang: UPT UNNES Press. Rusman. 2014. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani Suprijono, Agus. 2016. Cooperatif Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar.