## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v11i2.724 Volume 11 Issue 2 2023 Pages 353-360 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index
Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Pengetahuan Siswa dan Minat Menabung Siswa di Bank Mini Sekolah
Akmal 1* , Novela Juliana 2 1,2 Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia e-mail: akmal@uin-suska.ac.id
Abstract: The low interest in saving students at SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru at the Mini School Bank raises several hypotheses regarding knowledge of financial literacy, interest in saving and the influence of teacher competence. The purpose of this study was to determine the effect of teacher competence in increasing students' financial literacy knowledge at SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru. As well as the indirect effect of teacher competence on interest in  saving  through  students'  financial  literacy  knowledge  at  the  Mini  School  Bank  of  SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru. The method in this research is to use a quantitative descriptive approach. The results of this study are that there is a significant effect of teacher competence on  students'  financial literacy  knowledge  at  SMK Muhammadiyah  2  Pekanbaru,  there is an indirect effect of teacher competence on interest in saving through students' financial literacy knowledge  at  SMK  Muhammadiyah  2  Pekanbaru.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the hypothesis in this study is accepted.
Keywords: Teacher Competence, Knowledge of Financial Literacy, Interest in Saving .
Abstrak: Rendahnya minat menabung siswa di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru pada Bank Mini  Sekolah  memunculkan  beberapa  hipotesis  mengenai  pengetahuan  tentang  literasi keuangan, minat menabung dan pengaruh kompetensi guru. Tujuan dari penelitian ini adalah bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  kompetensi  guru  dalam  meningkatkan  pengetahuan literasi keuangan siswa di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru. Serta adanya pengaruh tidak langsung kompetensi guru terhadap minat menabung melalui pengetahuan literasi keuangan siswa di Bank Mini Sekolah SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru. Metode dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan deskriftif kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah ada pengaruh signifikan  kompetensi  guru  terhadap  pengetahuan  literasi  keuangan  siswa  di  SMK Muhammadiyah  2  Pekanbaru  SMK  Muhammadiyah  2  Pekanbaru,  ada  pengaruh  tidak langsung kompetensi guru terhadap minat menabung melalui pengetahuan literasi keuangan siswa di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru. Simpulan dari penelitian ini bahwa hipotesis pada penelitian ini diterima.

## Kata kunci: Kompetensi Guru, Pengetahuan Literasi Keuangan, Minat Menabung
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Di  SMK  Muihammadiyah  siswa  sudah  diajarkan  untuk  menabung  dan  memiliki wadah yang dibangun oleh sekolah untuk kepentingan siswa dalam menabung.  Namun walaupun sekolah sudah menyediakan wadah untuk menabung masih banyak siswa yang malas dalam menyimpan uang nya di Bank Mini.
(Andespa,  2017)  mengatakan  tujuan  menabung  adalah  membiasakan  diri  hidup hemat. Hidup hemat berarti tidak boros. Pengeluaran disesuaikan dengan kebutuhan dan
digunakan  untuk  memenuhi  kebutuhan  yang  tidak  terduga  dalam  jumlah  besar dikemudian  hari.  Mengajarkan  menabung  sejak  usia  dini  memiliki  manfaat  yaitu  anak terbiasa belajar mengelola uang pribadi(Marlina  Iskandar, 2019),memiliki perencanaan keuangan, menghargai uang, belajar disiplin, dan membuat kebanggaan (H. Z. Lubis et al.,  2019).  Menabung  juga  merupakan  perubahan  perilaku  atau  sikap  seseorang  dalam merencanakan masa mendatang (Zulaika  Listiadi, 2020). Untuk itu pentingnya peran keluarga  dalam  memberikan  pendidikan  literasi  keuangan  kepada  anak  saat  usia dini(Aydin  Akben Selcuk, 2019), namun berbeda halnya dengan sekolah yang menjadi orang tua disekolah adalah guru (Prasetyo  Siwi, 2022), guru sebagai pendidik (Undang -Undang Guru dan Dosen No 14, 2005) dan tauladan yang dijadikan panutan bagi siswa yang ada di lingkungan SMK 2 Muhammadiyah Pekanbaru terutama.
Menurut (Uzer usman, 2009) Peranan guru adalah terciptanya serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan peserta didik yang menjadi tujuannya.  Dalam  persoalan  literasi  ekonomi  disekolah  ini  guru  bertujuan  untuk meningkatkan minat siswa dalam menabung di Bank mini sehingga adanya dorongan atau motivasi yang diberikan oleh guru terhadap siswa di SMK 2 Muhammadiyah. Selain guru pengetahuan literasi keuangan  juga berpengaruh dalam minat menabung siswa(Setiawan, 2020).  (Mandell    Klein,  2009)  menyatakan  bahwa  siswa  yang  belajar  dan mengembangkan  literasi  ekonomi  lebih  meningkatkan  perilaku  pengelolaan  keuangan dalam  mengambil  keputusan  bagaimana  cara  mengelola  keuangan,  dengan  demikian pengetahuan tentang literasi keuangan juga berpengaruh terhadap minat menabung siswa.
Dibawah  ini  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Rekapitulasi  jumlah  siswa  menabung  di SMK MUhammmadiyah 2 Pekanbaru.
Tabel 1 .  Rekapitulkasi Jumlah Siswa Menabung Kelas Jumlah siswa Siswa Menabung Bulan/2020 Rata-rata siswa menabung Juli Agus    Sep Oct Nov    Des X 425 95 91 86 80 76 72 83 (19,6%) XI 354 50 42 36 29 21 19 32 (9,2%) XII 350 41 33 28 24 20 18 27 (7,8%) Total 1129 186 166 150 133 117 109 142 (36,6%)
Sumber : SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru
Berdasarkan  tabel  1.  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  tahun  ajaran  2020/2021 selama satu semester setiap bulannya terjadi penurunan jumlah siswa menabung di Bank mini sekolah SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru, jumlah siswa yang menabung ini juga sangat rendah jika dibandingkan dengan  jumlah siswa yang ada di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  seberapa  besar  kompetensi  guru mempengaruhi pengetahuan listerasi keuangan dan minat menabung siswa di Bank Mini di  SMK  2  Muhammadiyah  Pekanbaru.  Kebaruan  dalam  penelitian  ini  adalah  biasanya siswa menanbung di rumah (I.  Lubis, 2011) setelah adanya  Bank Mini siswa berusaha menabung di  Bak mini  dikarenakan siswa merasa uang  yang disimpan aka naman dan tidak  akan  di  ambil  dalam  waktu  dekat,  menabung  di  rumah  hanya  rencana  sementara dikarenakan dapat diambil kapan saja. Namun, pada penelitian ini melihat minat siswa menabung di Bank Mini yang sudah ada di SMK 2 pekanbaru untuk praktek dalam literasi keuangan,  dengan  adanya  pengetahuan  literasi  keuangan  dari  guru  tentang  pentingnya pemahaman dalam literasi keuangan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriftif  kuantitatif  (Creswell,  2014).
Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  SMK  2  Muhammadiyah  Pekanabaru.  Pengembangan instrumen  melalui  uji  validator  ,melalui  validasi  teoretik  dan  validasi  empiris.  Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, dokumentasi dan observasi. Teknik analisis datanya menggunakan analisis jalur. Validitas dalam penelitian ini adalah sebesar 0,176 dengan reabilitas dengan Cronbach Alpa lebih dari  0,6. Uji hipotesis menggunakan Uji t untuk melihat uji parsial dan uji simultan menggunakan uji F Anova.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan  dalam penelitian  ini,  maka  diperoleh  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  adanya pengaruh kompetensi  guru terhadap literasi keuangan siswa di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru.  Sejalan  dengan  penelitian  (Cordero    Pedraja,  2019)  dalam  hasil penelitiannya  menyatakan  bahwa  kompetensi  guru  dalam  program  pelatihan  literasi keuangan  akan  berjalan  dengan  baik  jika  ada  pelatihan  untuk  guru  sehingga  akan
berpengaruh dalam literasi keuangan siswa. Berikutnya dalam hasil penelitian (Ranta et al., 2022) menyatakan bahwa kompetensi guru sangat penting untuk pemahaman literasi keuanga siswa pada abad 21.
Berdasarkan  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  bahwa  ada  Pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  minat  menabung melalui  pengetahuan  literasi  keuangan  siswa  di  SMK  Muhammadiyah  2  Pekanbaru. Sejalan dengan penelitian (Mulyaningtyas et al., 2020) dalam hasil penelitian menyatakan bahwa  ada  pengaruh  pengetahuan  keuangan  dengan  minat  menabung  siswa  di  Bank syariah. Berikutnya dalam hasil penelitian (Bertills et al., 2019) Lebih banyak instruksi, kedekatan  komunikatif  yang  lebih  dekat,  oleh  guru  terhadap  siswa  dalam  pengajaran memberi  siswa  lebih  banyak  kesempatan  belajar  sehingga  kompetensi  guru  memiliki peran  penting  dalam  meningkatkan  pengetahuan  siswa.  Berikutnya  dalam  hasil penelitian(Nuraeni    Umaryati,  2019)  adanya  pengaruh  materi  pelajaran  IPS  terhadap minat  menabung  siswa,  dengan  kata  lain  kompetensi  dalam  mengajar  materi  IPS  ini memiliki hubungan secara tidak langsung dalam meningkatkan minat menabung siswa. Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Ada pengaruh kompetensi guru terhadap pengetahuan literasi keuangan siswa  di

## SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru
2. Ada Pengaruh kompetensi guru terhadap minat menabung melalui pengetahuan literasi keuangan siswa di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru
Adapun hasil analisis data untuk menjawab hipotesis dalam penelitian ini adalah menggunakan  analisis  jalur  (Azwar,  2018).  Sebelum  dipaparkan  analisis  jalur  pada penelitian  ini  lebih  jelasnya  akan  di  paparkan  uji  parsial  menggunakan  uji  T (Darma,2021)  untuk  melihat  signifikansi  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  literasi keuangan, dan uji simultan uji F untuk melihat  signifikansi  pengaruh  kompetensi  guru terhadap minat menabung melalui pengetahuan literasi keuangan siswa.
Tabel. 2 Uji parsial T
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.454 2.681 1.662 .099 Kompetensi .783 .039 .875 19.968 .000 a. Dependent Variable: literasi keuangan
Py1x
0,875
Dari tabel diatas Diperoleh Sig. 0,00 0,05, artinya kompetensi kepribadian  guru berpengaruh signifikan terhadap iklim  belajar.
Tabel 3 Parsial Uji T Persamaan Kedua
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 27.671 3.359 8.237 .000 Kompetensi .269 .100 .366 2.678 .008 Iklim .283 .112 .344 2.519 .013
a. Dependent Variable: Minat
Diketahui Kompetensi guru di peroleh nilai t hitung (2,678)  t tabel (1,980) atau signifikansi (0,008)  0,05. Artinya adalah bahwa kompetensi kepribadian berpengaruh terhadap minat belajar.
Diketahui Pengetahuan literasi keuangan Diperoleh nilai t hitung (2,519)  t tabel (1,980)  atau  signifikansi  (0,013)    0,05.  Artinya  adalah  bahwa  pengetahuan  literasi keuangan berpengaruh terhadap minat belajar.
Tabel 4 Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1958.010 2 979.005 54.028 .000 b Residual 2192.539 121 18.120 Total 4150.548 123
a. Dependent Variable: Minat b. Predictors: (Constant), pengetahuan literasi keuangan, Kompetensi
Dengan  demikian  diketahui  F  hitung  (54,028)    F  tabel  (3,070)  dengan  Sig. (0,000)    0,05.  Artinya  adalah  bahwa  variabel  kompetensi  dan  pengetahuan  literasi keuangan secara bersama-sama berpengaruh terhadap minat
Berdasarkan hasil dari analisis jalur pada penelitian ini dapat dilihat persamaan berikut ini :
a. Persamaan struktur 1
Pengaruh kompetensi guru terhadap pengetahuan literasi keuangan siswa  di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru
el Y1 X 0,48
Gambar 1 . Persamaan 1 Analisis Jalur
b. Persamaan Struktur 2
Pengaruh kompetensi guru terhadap minat menabung melalui pengetahuan literasi keuangan siswa di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru
e 2

## Gambar 2 . Persamaan 2 Analisis Jalur
Pada  persamaan  1  analisis  jalur  diperoleh  nilai  koefisien  variabel  kompetensi sebesar 0,875. Artinya adalah setiap peningkatan kompetensi guru sebesar 1 satuan maka akan  meningkatkan  pengetahuan  literasi  keuangan  sebesar  0,875  dan  sebaliknya. Selanjutnya Standar error (ε 1 ) sebesar 0,484. Artinya besarnya koefisien jalur error bagi variabel  lain  di  luar  penelitian  yang  mempengaruhi  pengetahuan  literasi  keuangan sebesar 0,484. Sehingga hipotesis satu dalam penelitian ini diterima.
Pada persamaan 2 analisis jalur diperoleh nilai koefisien variabel kompetensi guru sebesar 0,366. Artinya adalah setiap peningkatan kompetensi sebesar 1 satuan maka akan meningkatkan minat menabung sebesar 0,366 dan sebaliknya dengan asumsi variabel lain tetap.  Diperoleh  nilai  koefisien  variabel  minat  sebesar  0,344.  Artinya  adalah  setiap peningkatan minat menabung sebesar 1 satuan maka akan meningkatkan minat menabung sebesar 0,344 dan sebaliknya dengan asumsi variabel lain tetap.Standar error (ε 1 ) sebesar 0,727.  Artinya  besarnya  koefisien  jalur  error  bagi  variabel  lain  di  luar  penelitian  yang mempengaruhi  minat  belajar  sebesar  0,727.  Sehingga  hipotesis  dalam  penelitian  ini diterima.
Untuk menguji pengaruh tidak langsung (indirect effect) dalam penelitian ini, maka dapat  dilakukan  dengan  prosedur  yang  dikembangkan  oleh  Sobel  (1982)  dan  dikenal dengan uji Sobel ( Sobel test) . Dengan hasil t hitung (2,523)  1,96 yang berarti bahwa
Y1 Py2y1 Py2x Y2 X 0,344 0,366 0,727
kompetensi guru berpengaruh tidak langsung terhadap minat melalui pengetahuan literasi keuangan siswa.

## SIMPULAN
Pada  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  ada  pengaruh  signifikan  kompetensi  guru terhadap  pengetahuan  literasi  keuangan  siswa  di  SMK  Muhammadiyah  2  Pekanbaru SMK  Muhammadiyah  2  Pekanbaru,  ada  pengaruh  tidak  langsung  kompetensi  guru terhadap  minat  menabung  melalui  pengetahun  literasi  keuangan  siswa  di  SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru.selanjutnya ada beberapa saran terkait dengan penelitian ini dianataranya  adalah:  Kepada  guru  diharapkan  untuk  meningkatkan  kompetensi kepribadian  guru  dalam  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan  yang  mendidik  untuk meningkatkan  pengetahuan  literasi  keuangan  siswa  sehingga  menumbuhkan  minat belajar siswa. Kepada orang tua diharapkan untuk lebih meningkatkan minat menabung siswa  dengan  memberikan  pengetahuan  dan  membiasakan  dalam  mengelolah  uang, memantau dan mengarahkan peserta didik untuk belajar meyisihkan uang untuk ditabung khususnya  di  rumah  agar  dapat  meningkatkan  minat  menabung.  Kepada  peserta  didik agar dapat meningkatkan minat menabung di Bank Mini guna belajar dalam mengelola keuangan  untuk  kebutuhan  di  masa  mendatang.  Bagi  peneliti  lain  perlu  dilakukan penelitian  lebih  lanjut  untuk  mengetahui  faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  minat menabung siswa peserta seperti lingkungan sekolah, faktor jasmani dan faktor psikologis.

## DAFTAR RUJUKAN
Andespa, R. (2017). Pengaruh Budaya dan Keluarga terhadap Minat Menabung Nasabah di Bank Syariah. Maqdis :Jurnal Kajian Ekonomi Islam , 2 (1), 35–49.
Aydin, A. E.,  Akben Selcuk, E. (2019). An investigation of financial literacy, money ethics and time  preferences  among  college  students:  A  structural  equation  model. International Journal of Bank Marketing , 37 (3), 880–900. https://doi.org/10.1108/IJBM-05-2018-0120 Azwar, S. (2018). Reliabilitas dan Validitas . Yogyakarta,Pustaka Belajar.
Bertills,  K.,  Granlund,  M.,    Augustine,  L.  (2019).  Inclusive  Teaching  Skills  and  Student Engagement  in  Physical  Education. Frontiers  in  Education , 4 (August),  1–13. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00074
Cordero, J. M.,  Pedraja, F. (2019). The effect of financial education training on the financial literacy  of  Spanish  students  in  PISA. Applied  Economics , 51 (16),  1679–1693. https://doi.org/10.1080/00036846.2018.1528336
Creswell,  J.  W.  (2014).  Proceedings  of  the  Annual  Conference  of  the  International  Speech Communication  Association,  INTERSPEECH. Proceedings  of  the  Annual  Conference  of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH .
Darma,  B.  (2021). Statistika  Penelitian  Menggunakan  SPSS  (Uji  Validitas,  Uji  Reliabilitas,
Regresi Linier Sederhana, Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F, R2) . Guepedia. Herlina,  H.,    Diputra,  T.  T.  (2018).  Implementasi  Rumus  Sobel  Pada  Web  Dengan  Topik Regresi  Linier  Menggunakan  Variabel  Intervening. Jurnal  Algoritma,  Logika  Dan Komputasi , 1 (1), 19–24. https://doi.org/10.30813/j-alu.v1i1.1106 Lubis, H. Z., Syahputri, D., Lubis, M. A. A. M., Dwi, N.,  Wahyudi, A. (2019). Tingkatkan Kesadaran  Siswa  Melalui  Budaya  Menabung  Sejak  Dini  Di  Desa  Sidourip  Kecamatan Beringin Kabupaten Deli Serdang Henny . 1 (1), 194–199. Lubis,  I.  (2011). ANALISIS  MINAT  MENABUNG  DI  KALANGAN  SISWA  SMA  NEGERI  DI KOTA MEDAN Annisa Sabrina Dakhi Irsyad Lubis . 525–534.
Mandell,  L.,    Klein,  L.  S.  (2009).  The  impact  of  financial  literacy  education  on  subsequent financial behavior. Journal of Financial Counseling and Planning , 20 (1), 15–24. Marlina,  N.,    Iskandar,  D.  (2019).  Gerakan  Menabung  Sejak  Dini  di  Rowosari. Jurnal Pengabdian Vokasi , 1 (1), 27–32.
https://ejournal2.undip.ac.id/index.php/jpv/article/view/4804
Mulyaningtyas, I. F., Soesatyo, Y.,  Sakti, N. C. (2020). Pengaruh Pengetahuan Tentang Bank Syariah Dan Literasi Keuangan Terhadap Minat Menabung Siswa Pada  Bank Syariah Di Kelas Xi Ips Man 2 Kota Malang. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 8 (1), 53. https://doi.org/10.26740/jepk.v8n1.p53-66
Nuraeni, N. S.,  Umaryati, S. (2019). Pengaruh Pembelajaran Ekonomi Islam Terhadap Minat Mahasiswa Menabung Di Bank Syariah (Studi Pada Mahasiswa Ips Uin Syarif Hidayatullah Jakarta). I-Finance:  A  Research  Journal  on  Islamic  Finance , 4 (2),  157–169. https://doi.org/10.19109/ifinance.v4i2.2613
Prasetyo,  E.  D.,    Siwi,  M.  K.  (2022).  Pengaruh  Pengetahuan  PerBankan  Syariah  dan Lingkungan  Keluarga  terhadap  Minat  Menabung  Mahasiswa  di  Bank  Syariah. Jurnal Ecogen , 5 (1), 91. https://doi.org/10.24036/jmpe.v5i1.12765 Ranta, M., Kruskopf, M., Kortesalmi, M., Kalmi, P.,  Lonka, K. (2022). Entrepreneurship as a Neglected  Pitfall  in  Future  Finnish  Teachers’  Readiness  to  Teach  21st  Century Competencies  and  Financial  Literacy:  Expectancies,  Values,  and  Capability. Education Sciences , 12 (7). https://doi.org/10.3390/educsci12070463
Setiawan,  R.  (2020).  Pengaruh  Literasi  Keuangan  Terhadap  Minat  Menabung  (Studi  Pada Mahasiswa  STIA  YPPT  PRIATIM  Tasikmalaya  Tahun  Akademik  2017/2018). JAK PUBLIK (Jurnal Administrasi  Kebijakan Publik) , 1 (1), 79–85. Uzer usman, M. (2009). Menjadi guru profesional (ke 2 cetak). Remaja Rosda Karya.
Zulaika, M. D. S.,  Listiadi, A. (2020). Literasi Keuangan, Uang Saku, Kontrol Diri, dan Teman Sebaya  Terhadap  Perilaku  Menabung  Mahasiswa. Ekuitas:  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi ,
8 (2), 137–146. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/EKU
Undang-Undang  Guru  Dan  Dosen  No.14  (2005). Dewan  Perwakilan  Rakyat  Indonesia ,  2. https://www.google.com/url?sa=trct=jq=esrc=ssource=webcd=1cad=rjauact= 8ved=2ahUKEwjWxrKeif7eAhVYfysKHcHWAOwQFjAAegQICRACurl=https%3A %2F%2Fwww.ojk.go.id%2Fid%2Fkanal%2Fpasar-modal%2Fregulasi%2Fundang- undang%2FDocuments%2FPages%2Fundang-undang-nomo