MALLOMO: Journal of Community Service https://jurnal.umsrappang.ac.id/mallomo/index Vol 4,  No, 2, Juni 2024, pp 297-305 ISSN: 2774-7220 (online)

## Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Pada Guru Di SMK Sumatera Selatan
Rabial Kanada 1 , Zulkipli 2 1,2 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia Email: rabialkanada@radenfatah.ac.id 1 , zulkipli_uin@radenfatah.ac.id 2

## Artikel info
Abstrak: Penulisan karya ilmiah merupakan kewajiban dan kebutuhan para guru.  Karya  ilmu  merupakan  syarat  kenaikan  pangkat  guru.  Lebih  dari  itu, karya  ilmiah  merupakan  wadah  guru  menuangkan  pemikiran  terkait  ilmu yang  digeluti.  Penulisan  karya  ilmiah  juga  merupakan  wadah mempromosikan  sekolah  tempat  guru  bekerjan.  Namun  nyatanya  masih banyak guru yang belum pamiliar dengan karya ilmiah. Diadakannya kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  menulis  karya  ilmiah.  Metode  kegiatan  PkM  ini berupa bimbingan teknis dengan mitra Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah, dengan jumlah narasumber 1 orang. Hasil yang diperoleh yaitu adanya peningkatan kemampuan menulis karya ilmiah khususnya karya ilmiah jurnal ilmiah. Dilihat dari guru sudah memahami karya ilmiah jurnal ilmiah,  karakteristik  karya  jurnal  imiah  dan  memahami  proses  submit  dan publish. Dengan nilai rata-rata pre-test 55 menjadi skor rata-rata post-test 84.  Peserta  kegiatan  100%  berpartisipasi  secara  aktif  dan  memberikan tanggapan  positif  selama  bimbingan  teknis  berlangsung.  Dengan  demikian kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan bagi para guru terkait penulisan karya ilmiah.
Abstract: Writing  scientific  papers  is  an  obligation  and  a  necessity  for teachers. The work of science is a requirement for promotion to the rank of teacher.  More  than  that,  scientific  work  is  a  place  for  teachers  to  express thoughts  related  to  the  knowledge  they  are  involved  in.  Writing  scientific papers is also a forum for promoting schools where teachers work. But in fact there are still many teachers who are not familiar with scientific work. The holding  of  community  service  activities  is  expected  to  be  able  to  improve teachers' abilities in writing scientific papers. The PkM activity method is in the form of technical guidance with partners from the Faculty of Tarbiyah and Teacher  Training  UIN  Raden  Fatah,  with  1  resource  person.  The  results obtained are an increase in the ability to write scientific papers, especially scientific  papers  in  scientific  journals.  Judging  from  the  teacher's understanding of the scientific work of scientific journals, the characteristics of  scientific  journal  works  and  understand  the  process  of  submitting  and publishing. With an average pre-test score of 55 to an average post-test score of 84. The activity participants participated 100% actively and gave positive responses during the technical guidance. Thus this community service activity is  useful  for  increasing  the  ability  of  teachers  regarding  writing  scientific papers. Keywords: Training, Scientific Writing, Teacher Coresponden author: Email: xxxx@gmail.com
artikel dengan akses terbuka di bawah lisensi CC BY -4.0
| MALLOMO: Journal of Community Service 298

## PENDAHULUAN
Pilar utama pembangunan setiap bangsa adalah pendidikan, dan guru memiliki peran penting dalam menciptakan generasi yang terampil dan terdidik. Dalam proses pendidikan, peran guru tidak hanya  terbatas  pada  penyampaian  materi  pelajaran,  tetapi  juga  mencakup  kontribusi  dalam peningkatan kualitas dunia pendidikan itu sendiri. Kemampuan guru dalam menyusun karya ilmiah merupakan salah satu bentuk kontribusi tersebut. Karya ilmiah tidak hanya menunjukkan kedalaman pemahaman  konsep,  tetapi  juga  refleksi  kritis  dari  praktik  pendidikan  yang  sedang  berlangsung (Jenita  et  al,  2023).  Dengan  adanya  karya  ilmiah,  guru  dapat  berbagi  wawasan  dan  penemuan mereka,  yang  pada  akhirnya  dapat  memperkaya  literatur  pendidikan  dan  meningkatkan  kualitas pengajaran  di  kelas  (Habibah  &  Irawati,  2023).  Dalam  konteks  ini,  pentingnya  kemampuan  guru dalam  membuat  karya  ilmiah  tidak  hanya  bagi  pengembangan  pribadi  guru,  tetapi  juga  bagi kemajuan pendidikan sebagai bidang ilmu dan praktik (Emaliana, 2019).
Karya  ilmiah  guru  dapat  mencakup  berbagai  aspek,  mulai  dari  penelitian  empiris  hingga analisis literatur, dan dari pengembangan kurikulum hingga pembuatan materi pembelajaran yang inovatif. Melalui karya ilmiah, guru dapat menggali pemahaman yang lebih dalam tentang tantangan dan  peluang  dalam  dunia  pendidikan,  serta  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  perbaikan sistem pendidikan.
Kemampuan  guru  untuk  membuat  karya  ilmiah  adalah  cerminan  dari  komitmen  mereka terhadap  pengembangan  diri  dan  upaya  untuk  selalu  menjadi pembelajar seumur hidup.  Dengan menghasilkan  karya  ilmiah,  guru  dapat  berbagi  pengetahuan  dan  pengalaman  mereka  dengan sesama guru, siswa, serta masyarakat pendidikan secara umum. Karya ilmiah ini juga dapat menjadi sumber inspirasi bagi pengembangan  program  pendidikan yang lebih  baik, penggunaan  teknologi yang lebih efektif dalam pembelajaran, serta penerapan metode pengajaran yang inovatif.
Dalam era informasi dan teknologi saat ini, guru memiliki akses yang lebih besar ke sumber daya dan alat untuk mendukung penelitian dan pengembangan karya ilmiah mereka. Mereka dapat menggunakan  berbagai  platform  online,  sumber  daya  digital,  dan  jaringan  profesional  untuk berkolaborasi dengan sesama guru dan ahli pendidikan lainnya.
Namun,  kemampuan  guru  untuk  membuat  karya  ilmiah  juga  dihadapkan  pada  tantangan, seperti kesibukan dalam mengajar, tuntutan administratif, dan sumber daya terbatas. Oleh karena itu,  peran penting  pihak-pihak  terkait,  seperti  lembaga pendidikan, pemerintah,  dan masyarakat, dalam mendukung dan mendorong guru untuk mengembangkan kemampuan ini.
Karya ilmiah yang ditulis oleh guru memiliki beberapa fungsi penting dalam konteks pendidikan dan  pengembangan  profesional.  Berikut  adalah  penjelasan  lebih  lanjut  beserta  referensi  yang mendukungnya: (1) Karya ilmiah guru dapat berperan dalam memperkaya pengetahuan dalam bidang pendidikan.  Guru  dapat  menyelidiki  isu-isu  yang  mungkin  belum  terungkap  sebelumnya  atau memberikan sudut pandang baru terhadap topik yang sudah ada. Dengan cara ini, karya ilmiah guru membantu  memperluas  kerangka  pengetahuan  pendidikan  (Hayuhantika,  2017).  (2)  Guru  sering menghadapi tantangan unik dalam kelas. Dengan melakukan penelitian dan menyusun karya ilmiah, mereka  dapat  mengidentifikasi  strategi  pengajaran  yang  efektif,  mengadaptasi  metode  yang  sudah ada,  atau  mengembangkan  pendekatan  baru  dalam  proses  pengajaran  (Al  Idrus  et  al.,  2020).  (3) Penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  memberi  guru  rasa  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang praktik  pendidikan  mereka  sendiri.  Ini  memberi  mereka  kendali  atas  pengembangan  profesional mereka  dan  membantu  mereka  menjadi  pemimpin  dalam  menerapkan  perubahan  positif  dalam pendidikan (Mardikantoro et al., 2021; Sumartini et al., 2019). (4) Karya ilmiah yang diterbitkan oleh guru  dapat  menjadi  sumber  referensi  yang  berharga  bagi  rekan-rekan  sesame  guru.  Guru  dapat
| MALLOMO: Journal of Community Service 299
berbagi  praktik  terbaik,  strategi  pengajaran  yang  berhasil,  atau  hasil  penelitian  yang  relevan  untuk meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa  (Gunawan  et  al.,  2018).  (5)  Karya  ilmiah  guru  juga  dapat mempengaruhi pengembangan kurikulum di tingkat sekolah atau distrik. Temuan guru dapat menjadi dasar untuk merancang kurikulum yang lebih relevan dan berfokus pada hasil belajar yang lebih baik (Simanjuntak & Naibaho, 2023).
Dalam  konteks  ini,  tulisan  ini  akan  mengeksplorasi  lebih  lanjut  mengenai  pentingnya kemampuan guru dalam membuat karya ilmiah, tantangan yang dihadapi,  manfaatnya bagi dunia pendidikan,  serta  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mendukung  guru  dalam  mengembangkan kemampuan ini.  Semoga  tulisan  ini  dapat memberikan wawasan  yang  lebih dalam tentang peran guru dalam pembangunan pendidikan yang berkelanjutan.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan dengan metode project-based learning . Terlebih  dahulu  narasumber  memberikan  pengetahuan  teori  terkait  karya  ilmiah,  kemudian memberikan  petunjuk  bagi  peserta  bekerja  secara  individu  membuat  karya  ilmiah.  Pembelajaran metode project-based learning dilaksanakan di aula SMK Negeri Sumatera Selatan.  Sumber peserta pada kegiatan ini yaitu seluruh guru di SMK Negeri Sumateraa Selatan dengan total 22 peserta.
1. Tahap Persiapan
Tahap ini berupa perencanaan, pengumpulan data, analisis data dan hasil. Tahap perencanaan berupa  materi  yang  akan  disampaikan  terkait penulisan  karya  ilmiah. Pada tahap ini penulis membahas  mengenai  penulisan  karya  ilmiah  khususnya  di  jurnal  ilmiah  terakreditasi. Selanjutnya  pengumpulan dan analisis data dilakukan dari hasil angket pre-test dan post-test yang diberikan melalui google form .
2. Tahap pelaksanaan
Pelaksanaan  dilakukan  pada  hari  Rabu,  16  Mei  2023,  di  mulai  pada  pukul  08.00-15.00  WIB. Materi  yang  disampaikan  yaitu “P eningkatan  K empuan  Guru  dalam  Menulis  Karya  Ilmiah” . Metode kegiatan bimbingan tekbis PkM dengan tahapan: (1) sambutan oleh Kepala SMK Negeri Sumatera Selatan; (2) pembukaan acara; (3) pemberian pre-test ; (4) kegiatan inti; (5) diskusi dan tanya  jawab;  (6)  pemberian post-test ; (7)  foto  bersama;  dan  (8)  acara  ditutup.  Pemberian angket pre-test sebanyak 12  soal  untuk mengetahui  pengetahuan guru terkait  karya  ilmiah menggunakan  dimensi  pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif.
3. Monitoring dan Evaluasi
Tahap  akhir  kegiatan  ini  berupa  kesempatan  diskusi  tanya  jawab  dan  pemberian post-test diakhir  kegiatan  menggunakan  soal  yang  sama  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada peningkatan pengetahuan guru terkait karya ilmiah setelah kegiatan bimbingan teknis PkM. Adapun agenda kegiatan dapat dilihat pada Tabel 1.
| MALLOMO: Journal of Community Service 300
Tabel 1. Agenda Pelaksanaan Kegiatan Waktu Kegiatan Pemateri 08.00-08.15 Registrasi Peserta Panitia 08.15-09.00      Pembukaan dan Pemberian Cenderahati Panitia 09.00-09.15 Pre-test Panitia 09.15-10.30      Materi Rabial Kanada 10.30-11.00      Tanya jawab Rabial Kanada 11.00-12.00 Praktek Pemateri dan Panitia 13.00-14.00 Bedah Hasil Praktek Pemateri 14.00-14.30 Post-test Panitia 14.30-15.00 Penutupan Panitia

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  seminar  pengabdian  kepada  masyarakat  berlangsung  secara  lancar  dan  khidmat  di awali dengan pembagian cinderamata, laporan ketua acara, sambutan kepala sekolah SMK Sumatera Selatan,  pembukan  acara,  pemberian  angket  pretest, acara  inti,  diskusi  tanya  jawab,  pemberian materi, angket  posttest, foto bersama, dan penutupan.
1. Tahap Pendahuluan
Dalam sambutan pembukaan, kepala sekolah memperkenalkan tujuan dan manfaat dari pelatihan yang akan dilakukan. Dia menjelaskan bahwa tujuan utama dari pelatihan ini adalah untuk  meningkatkan  kemampuan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  para  guru  di  SMK  Sumatera Selatan. Pelatihan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang teknik penulisan yang efektif serta memperkuat kemampuan guru dalam menyusun karya ilmiah yang berkualitas. Dengan demikian, diharapkan para guru dapat memberikan kontribusi yang lebih  besar  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  di sekolah.
Selain itu, kepala sekolah juga menjelaskan mengenai Rabial Kanada, pemateri yang akan memimpin  pelatihan  ini.  Rabial  Kanada  dikenal  sebagai  seorang  ahli  dalam  bidang  penulisan karya  ilmiah  dan  telah  memiliki  pengalaman  yang  luas  dalam  memberikan  pelatihan  kepada para pendidik. Dia memiliki latar belakang pendidikan yang kuat dan telah berhasil membantu banyak individu dan institusi dalam meningkatkan kemampuan menulis mereka. Kepala sekolah menyoroti  bahwa  kehadiran  Rabial  Kanada  sebagai  pemateri  akan  memberikan  nilai  tambah bagi para peserta, karena mereka akan mendapatkan wawasan dan keterampilan langsung dari seorang pakar di bidangnya.
Dengan memperkenalkan tujuan dan manfaat pelatihan serta menguraikan profil Rabial Kanada  sebagai  pemateri,  kepala  sekolah  bertujuan  untuk  memotivasi  para  peserta  dan menegaskan  pentingnya  pelatihan  ini  dalam  pengembangan  profesionalisme  mereka.  Dia menekankan  bahwa  pelatihan  ini  bukan  hanya  sekadar  kegiatan  rutin,  tetapi  merupakan investasi  dalam  pengembangan  potensi  individu  dan  peningkatan  kualitas  pendidikan  secara keseluruhan. Dengan demikian, melalui pengenalan ini, kepala sekolah berharap para peserta akan  terdorong  untuk  mengikuti  pelatihan  dengan  semangat  dan  tekad  yang  tinggi,  serta memanfaatkan  kesempatan  ini  sebaik  mungkin  untuk  mengembangkan  diri  mereka  sebagai pendidik yang lebih berkualitas.
2. Sesi Persiapan
| MALLOMO: Journal of Community Service 301
Dalam sesi persiapan, panitia pelatihan akan melakukan identifikasi terhadap kebutuhan dan tingkat pengetahuan peserta terkait penulisan karya ilmiah. Hal ini dilakukan melalui survei atau kuesioner awal untuk memahami tingkat pemahaman dan keahlian peserta dalam menulis karya ilmiah. Dari hasil identifikasi ini, panitia dapat merancang kurikulum pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat pengetahuan peserta, baik untuk mereka yang masih pemula maupun yang sudah memiliki pengalaman dalam menulis karya ilmiah. Selain itu, panitia juga akan melakukan penyiapan materi dan sumber daya pembelajaran yang relevan dengan tujuan pelatihan. Materi yang disiapkan akan mencakup berbagai teknik dan strategi penulisan karya ilmiah, contoh-contoh karya ilmiah yang baik, serta panduan-panduan praktis dalam menyusun dan menyajikan karya ilmiah. Sumber daya pembelajaran yang relevan seperti buku, jurnal, dan materi  online  juga  akan  disiapkan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  peserta.  Dengan persiapan yang matang ini, diharapkan pelatihan akan berjalan dengan lancar dan efektif, serta memberikan  manfaat  yang  maksimal  bagi  para  peserta  dalam  meningkatkan  kemampuan mereka dalam menulis karya ilmiah.
3. Sesi Pelatihan
Sesi  pelatihan  dimulai  dengan  pembukaan  oleh  Rabial  Kanada,  pemateri  utama,  yang bertujuan  untuk  mengenalkan  topik  dan  tujuan  dari  pelatihan  kepada  para  peserta.  Dalam pembukaan  ini,  Rabial  Kanada  akan  menjelaskan  secara  ringkas  mengenai  pentingnya kemampuan menulis karya ilmiah bagi guru di SMK Sumatera Selatan serta apa yang diharapkan dapat  dicapai  melalui  pelatihan  tersebut.  Selain  itu,  Rabial  Kanada  juga  akan  menyampaikan agenda dan struktur pelatihan agar peserta memiliki pemahaman yang jelas mengenai materi yang akan disampaikan selama sesi.
Setelah  pembukaan,  sesi  akan  dilanjutkan  dengan  penjelasan  konsep  dasar  penulisan karya  ilmiah  oleh  Rabial  Kanada.  Materi  ini  akan  mencakup  prinsip-prinsip  dasar  dalam menyusun  karya  ilmiah,  seperti  struktur  tulisan,  penyusunan  argumen  yang  logis,  serta penggunaan  referensi  dan  kutipan  yang  tepat.  Penjelasan  ini  bertujuan  untuk  memberikan landasan yang kuat bagi peserta sebelum mereka memulai praktik penulisan.
Selanjutnya, Rabial Kanada akan melakukan demonstrasi teknik penulisan yang efektif. Peserta  akan  diperkenalkan  dengan  berbagai  strategi  dan  tips  praktis  dalam  menulis  karya ilmiah,  mulai  dari  perencanaan  hingga  penyuntingan  akhir.  Demonstrasi  ini  akan  dilengkapi dengan  contoh  konkret  dan  penjelasan  yang  mendalam  untuk  memperjelas  konsep  yang disampaikan.
Setelah demonstrasi, sesi akan dilanjutkan dengan diskusi interaktif dan pertanyaan dari peserta.  Rabial  Kanada  akan  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  bertanya  dan berdiskusi  mengenai  materi  yang  telah  disampaikan,  serta  memberikan  klarifikasi  atau tambahan informasi jika diperlukan. Diskusi ini akan memberikan kesempatan kepada peserta untuk  berbagi  pengalaman  dan  pemahaman  mereka  sendiri  tentang  topik  penulisan  karya ilmiah.
Terakhir,  sesi  akan  ditutup  dengan  studi  kasus  yang  dirancang  untuk  mengilustrasikan penerapan konsep penulisan karya ilmiah dalam konteks SMK Sumatera Selatan. Studi kasus ini akan memberikan contoh nyata tentang bagaimana penulisan karya ilmiah dapat diaplikasikan dalam lingkungan sekolah, serta tantangan dan solusi yang mungkin dihadapi oleh para guru dalam  proses  penulisan.  Dengan  demikian,  sesi  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  memberikan pemahaman yang komprehensif dan praktis bagi peserta tentang penulisan karya ilmiah.
| MALLOMO: Journal of Community Service 302
Setelah  materi  disampaikan  oleh seluruh pemateri dibuka sesi diskusi dan tanya jawab dalam kesempatan ini para guru diberikan kesempatan untuk berdiskusi atau bertanya mengenai penulisan karya ilmiah dan diselesaikan secara bersama-sama untuk menjawab yang diinginkan. Seluruh peserta sangat bersemangat dalam mendengarkan materi, bertanya, sharing informasi, dan mengikuti semua kegiatan, seperti terlihat pada di bawah:
Gambar 1 . Foto Bersama Peserta
Gambar 2. Narasumber Menyampaikan Materi
Gambar 3. Pembahasan Hasil Kerja Peserta
4. Latihan Praktis
Dalam  sesi  latihan  praktis,  para  peserta  akan  memiliki  kesempatan  untuk  langsung menerapkan teknik penulisan yang telah dipelajari sebelumnya. Mereka akan diberikan tugas atau latihan konkret yang dirancang untuk menguji pemahaman mereka tentang konsep-konsep
| MALLOMO: Journal of Community Service 303
penulisan karya ilmiah. Peserta akan diminta untuk menulis paragraf, esai pendek, atau bahkan menyusun proposal proyek kecil sesuai dengan panduan yang telah diberikan selama pelatihan. Selama sesi ini, Rabial Kanada akan berperan aktif dalam memberikan bimbingan dan dukungan kepada peserta. Dia akan memberikan umpan balik langsung tentang kualitas tulisan mereka, mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan,  serta  memberikan  saran-saran  untuk  perbaikan. Selain itu, Rabial Kanada juga akan memberikan tips dan strategi tambahan untuk membantu peserta meningkatkan kemampuan menulis mereka secara keseluruhan. Sesi latihan praktis ini bertujuan  untuk  memperkuat  pemahaman  peserta  tentang  konsep  penulisan  karya  ilmiah melalui  pengalaman  langsung  dan  interaksi  dengan  pemateri.  Dengan  mendapatkan  umpan balik yang konstruktif dari Rabial Kanada, peserta diharapkan dapat mengidentifikasi area-area yang perlu ditingkatkan dan meningkatkan keterampilan menulis mereka secara efektif.
5. Evaluasi dan Penutup
Sesi Evaluasi dan Penutup merupakan tahap penting dalam pelatihan mengenai penulisan karya ilmiah bagi guru di SMK Sumatera Selatan. Pertama-tama, dilakukan penilaian terhadap pemahaman  dan  kemampuan  peserta  setelah  menjalani  pelatihan.  Hal  ini  dilakukan  melalui berbagai  metode  evaluasi,  seperti  tes  tulisan,  presentasi  singkat,  atau  diskusi  kelompok. Penilaian ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana peserta telah memahami konsep-konsep yang telah disampaikan selama pelatihan, serta seberapa baik mereka mampu mengaplikasikan teknik penulisan yang telah dipelajari dalam situasi nyata.
Evaluasi kegiatan pengabdian masyarakat yang meliputi hasil pre-test dan post-test untuk memastikan  kembali  mengenai  pemahaman  peserta  mengenai  materi  pembinaan  karir, observasi, dan keaktifan peserta dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2. Hasil Angket Seminar PkM
No Kriteria Alat Ukur Hasil Seminar 1 Nilai rata-rata Pre Test 60 2 Nilai rata-rata Post Test 85 3 Observasi Keaktifan peserta kegiatan 100 % aktif 4 Respon peserta berdasarkan pengisian angket 100% Respon Positif
Dari Tabel 2 diketahui adanya peningkatan positif pada pemahaman peserta  mengenai materi seminar PkM. Nilai rata-rata pada pretest mengalami  peningkatan.  Skor  rata-rata pre- test 60  meningkat  menjadi  85 pada  skor  posttest. dan  untuk  hasil  observasi  seluruh  peserta aktif  (100%)  selama  seminar  PkM  berlangsung.  dari  hasil  pengisian  angket  juga  menunjukan respon positif (100%) yang diberikan oleh peserta selama kegiatan berlangsung.
Pelatihan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru  memiliki  manfaat  yang  signifikan  dalam pengembangan  profesionalisme  (Nasution  et  al.,  2023).  Dengan  kemampuan  menulis  yang ditingkatkan,  guru  dapat  menyajikan  materi  pembelajaran  secara  lebih  efektif  dan menginspirasi  siswa  untuk  mengeksplorasi  pengetahuan  lebih  lanjut.  Selain  itu,  kemampuan menulis  karya  ilmiah  memungkinkan  guru  untuk  berkontribusi  dalam  penelitian  dan pengembangan  kurikulum,  meningkatkan  reputasi  sekolah,  dan  memperluas  jaringan profesional mereka. Hal ini tidak hanya meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, tetapi juga memberikan dampak positif dalam mendorong inovasi dan peningkatan prestasi siswa.
Selanjutnya, penutupan sesi ini akan ditekankan kembali pada pentingnya kemampuan menulis  karya  ilmiah  bagi  guru  di  SMK  Sumatera  Selatan.  Kepala  sekolah  atau  pembicara
| MALLOMO: Journal of Community Service 304
terhormat  akan  memberikan  pidato  singkat  yang  menegaskan  bahwa  kemampuan  menulis karya ilmiah bukan hanya sekadar keterampilan tambahan, tetapi merupakan kompetensi inti yang harus dimiliki oleh setiap pendidik. Mereka akan menyoroti bagaimana karya ilmiah dapat menjadi  sarana  efektif  dalam  mengkomunikasikan  pengetahuan,  memperkuat  argumentasi, dan mempromosikan pengembangan profesionalisme guru di sekolah.
Terakhir,  penghargaan  akan  diberikan  kepada  Rabial  Kanada  sebagai  pemateri  dan kepada para peserta atas partisipasi mereka dalam pelatihan. Hal ini bertujuan untuk mengakui kontribusi Rabial Kanada dalam menyampaikan materi pelatihan dengan jelas dan menginspirasi para  peserta,  serta  untuk  mengapresiasi  dedikasi  dan  kerja  keras  peserta  dalam  mengikuti pelatihan hingga selesai. Penghargaan ini tidak hanya sebagai bentuk penghormatan, tetapi juga sebagai  motivasi  tambahan  bagi  para  peserta  untuk  terus  mengembangkan  kemampuan mereka dalam  menulis karya ilmiah di masa  mendatang. Dengan demikian, sesi Evaluasi dan Penutup diharapkan dapat memberikan kesimpulan yang memuaskan dan memotivasi peserta untuk terus meningkatkan keterampilan menulis mereka di masa depan.
6. Kendala yang dihadapi
Meskipun pelatihan mengenai penulisan karya ilmiah bagi guru di SMK Sumatera Selatan bertujuan  untuk  memberikan  manfaat  yang  besar,  tidak  dapat  dihindari  bahwa  akan  ada beberapa  kendala  yang  dihadapi  selama  proses  pelatihan.  Beberapa  kendala  yang  muncul termasuk  tingkat  pemahaman  yang  beragam  di  antara  peserta,  keterbatasan  waktu  untuk melatih  keterampilan  menulis  secara  mendalam,  serta  kendala  teknis  seperti  keterbatasan akses terhadap sumber daya atau fasilitas yang dibutuhkan untuk pelatihan yang efektif. Selain itu, tantangan interpersonal seperti kurangnya keterlibatan atau motivasi dari beberapa peserta juga mempengaruhi efektivitas pelatihan.

## Simpulan dan Saran
Dari  hasil  evaluasi  sesi  pelatihan,  terlihat  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam pemahaman peserta mengenai penulisan karya ilmiah. Nilai rata-rata pre-test sebesar 60 meningkat menjadi  85  pada  post-test,  menunjukkan  efektivitas  materi  dan  metode  pelatihan  yang  diberikan. Selain  itu,  observasi  menunjukkan  bahwa  seluruh  peserta  aktif  selama  pelatihan  berlangsung,  dan respon  positif  (100%)  dari  peserta  terhadap  kegiatan  juga  mencerminkan  keberhasilan  pelatihan. Namun, tidak dapat diabaikan bahwa ada beberapa kendala yang dihadapi selama proses pelatihan, seperti tingkat pemahaman yang beragam di antara peserta, keterbatasan waktu, dan kendala teknis. Untuk mengatasi hal ini, disarankan agar lebih diperhatikan diferensiasi dalam penyampaian materi, memperluas waktu pelatihan jika memungkinkan, serta memastikan ketersediaan sumber daya yang memadai. Selain itu, penting untuk terus mendorong keterlibatan dan motivasi peserta agar pelatihan dapat berjalan lebih efektif dan memberikan manfaat yang maksimal bagi semua peserta.
| MALLOMO: Journal of Community Service 305

## Ucapan Terima Kasih
Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada seluruh panitia, pihak sekolah, dan peserta atas dedikasi, kerjasama, dan partisipasi aktif dalam pelatihan ini. Tanpa kontribusi dan dukungan dari semua pihak, pelatihan mengenai penulisan karya ilmiah bagi guru di SMK Sumatera Selatan tidak akan berhasil seperti yang kita saksikan hari ini. Semoga hasil pelatihan ini dapat memberikan manfaat yang berkelanjutan bagi pengembangan profesionalisme dan kualitas pendidikan di sekolah.

## Daftar Rujukan
Al Idrus, S. W., Anwar, Y. A. S., Hakim, A., & Saprizal, S. (2020). Penulisan Artikel Ilmiah Sebagai Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Kimia SMA di Kota Mataram. Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains Indonesia , 2 (1), 56-60.
Emaliana,  I.  (2019).  Pelatihan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru  MGMP  bahasa  Inggris  SMA/MA  se- Malang Raya. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 273-279.
Fadlillah, A. M., & Ruhjatini, D. (2019). Edukasi Perencanaan Karir Bagi Siswa? Siswi SMA di Kecamatan Limo, Depok. Jurnal Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (3), 327 – 340.
Gunawan, I., Triwiyanto, T., & Kusumaningrum, D. E. (2018). Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah Bagi  Para  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama. Abdimas  Pedagogi:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian kepada Masyarakat , 1 (2), 128-135. Habibah, S. M., & Irawati, N. (2023). Penguatan Karya Tulis dan Publikasi Ilmiah Bagi Guru SMPN 42 Surabaya:  Meningkatkan  Pengetahuan  dan  Reputasi  Akademik. Caraka:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 101-105.
Hayuhantika,  D.  (2017).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Sebagai  Upaya  Pengembangan Profesionalisme Guru SMPN 3 Ngunut. Jurnal Adimas , 5 (1), 13-17.
Jenita, J., Saputra, A. M. A., Salwa, S., Wijayanto, G. W., Asri, H., & Novandalina, A. (2023). Pemanfaatan Artificial Intelligence Dalam Menyusun Artikel Ilmiah Terindeks Sinta. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (5), 10292-10299.
Mardikantoro, H. B., Baehaqie, I., Haryadi, H., & Siroj, M. B. (2021). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Sebagai  Upaya  Peningkatan  Profesionalitas  Guru  di  Kabupaten  Blora. Journal  of  Community Empowerment , 1 (2), 35-39.
Nasution, E. S., Nasution, F., Harahap, T. R., Tambunan, E. E., & Siregar, A. P. (2023). Pelatihan Penulisan Karya  Ilmiah  Pada  Guru-guru  SMA  Negeri  6  Padangsidimpuan  Dalam  Pengembangan Kompetensi  Profesionalisme  Guru. KALANDRA  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  2 (4), 145-152.
Pratiwi,  D.,  &  Mutmainah,  M.  (2021).  Career  Preparation  Training  Sebagai  Langkah  Menghadapi Tantangan Karir di Era New Normal. RESWARA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 56- 63.
Sumartini,  S.,  Mulyani,  M.,  &  Nugroho,  B.  A.  (2019).  Workshop  Penulisan  Karya  Ilmiah  Bagi  Guru Sekolah Dasar di Kabupaten Demak. Jurnal Puruhita , 1 (1), 54-59.
Simanjuntak,  H.  P.,  &  Naibaho,  D.  (2023).  Kepribadian  dan  Keteladanan  Guru  Dalam  Strategi Pengembangan Pendidikan. MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (1), 292-296.