## Penanaman Karakter Sadar Lingkungan Melalui Program Adiwiyata di MIM Potronayan 2 Boyolali
Tri Nur Wahyudi 1 , Dedy Prasetyo 2 , Adnan Dwi Prasetyo 3 , Rinawati 4 , Indah Kusumawati 5 , Ummi Uswatun Hasana 6 , Femilia Anggun Ashari 7 , Dhanis Resty Aisyah 8 , Rika Anggraini 9 , Twine Levia Gistiani 10
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indo- nesia
INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 18 Mei 2020 Revisi: 1 Juni 2020
Diterima: 25 Juni 2020 Publikasi: 30 Juni 2020 Periode Terbit: Juli 2020 Kesadaran  menjaga  lingkungan  sekitar  merupakan  salah  satu  karakter yang  harus  ditanamkan  kepada  anak  sejak  dini.  Salah  satu  usaha  yang dapat  dilakukan  dengan  melaksanakan  Program  Adiwiyata  di  sekolah. Program  Adiwiyata  merupakan  salah  satu  program  yang  mengajarkan siswa untuk peduli dan sadar akan pentingnya menjaga lingkungan. Ber- dasarkan  pemaparan  di  atas,  lebih  lanjut  tertarik  untuk  melakukan pengabdian  masyarakat  berupa  implementasi  program  Adiwiyata  di sekolah. Tujuan pengabdian masyarakat ini untuk meningkatkan penge- tahuan  siswa  mengenai  lingkungan  di  MIM  Potronayan  2.  Pengabdian masyarakat  ini  menggunakan  metode  pendidikan  masyarakat  yang difokuskan pada warga sekolah terutama para siswa di MIM Potronayan 2.  Hasil  pengabdian  masyarakat  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi Adiwiyata  di  MIM  Potronayan  2  menunjukkan  perubahan  yang  cukup signifikan. Siswa yang awalnya kurang paham mengenai pentingnya men- jaga lingkungan sekitar menjadi lebih tahu dan menyadari betapa pent- ingnya  menjaga  lingkungan  sekitar  mereka.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari antusias  para  siswa  dalam  menjaga  tanaman  yang  telah  mereka  tanam dan  juga  kesadaran  mereka  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya. Oleh karena itu, program Adiwiyata merupakan salah satu program yang sangat baik untuk dilaksanakan di sekolah sebagai salah satu usaha pe- nanaman karakter cinta lingkungan sejak dini.
Kata Kunci: implementasi, pengetahuan lingkungan, program Adiwiyata

## Correspondent Author:
Dedy Prasetyo Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : dediprasetyo207@gmail.com

## Pendahuluan
Pada era modern ini, lingkungan menjadi salah sa- tu topik yang perlu mendapat perhatian dari masyarakat. Berdasarkan  Undang-Undang  mengenai  Pengelolaan Lingkungan Hidup Nomor 32 tahun 2009, “Lingkungan Hidup  adalah  kesatuan  ruang  dengan  semua  benda, daya,  keadaan,  dan  makhluk  hidup  termasuk  manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan peri kehidupan  dan  kesejahteraan  manusia  serta  makhluk hidup  lain”  (Siahaan,  2004)(Siahaan,  2014).  Namun, lingkungan  saat  ini  lambat  laun  mulai  terancam  oleh
berbagai  dampak  yang  ditimbulkan  aktivitas  manusia. Cara hidup yang salah dalam menilai lingkungan meru- pakan  salah  satu  aspek  yang  mengakibatkan  terjadinya kerusakan  lingkungan.  Perubahan  iklim  yang  sangat ekstrem seperti curah hujan yang terlalu tinggi, kemarau panjang,  dan  meningkatnya  suhu  udara  merupakan  be- berapa dampak yang harus ditanggung oleh manusia saat ini  (Permana & Ulfatin, 2018).
Kerusakan  lingkungan,  sebagian  besar  merupakan dampak dari ulah manusia yang selalu merasa kurang dan tak pernah puas dengan apa yang telah tersedia di sekitar mereka (Iswari & Utomo, 2017). Untuk memenuhi kebu-
tuhan  hidup  yang  begitu  beragam,  terkadang  manusia melakukan  eksploitasi  sumber  daya  alam  dengan  sangat berlebih,  sehingga  lupa  akan  dampak  yang  ditimbulkan oleh  kegiatan  tersebut.  Kurangnya  pengetahuan  serta kepedulian manusia mengenai lingkungan, menjadi salah satu  faktor  utama  yang  menyebabkan  terjadinya  kerusa- kan lingkungan saat ini.
Seiring dengan banyaknya permasalahan mengenai lingkungan,  pendidikan  karakter  terutama  mengenai kepedulian  terhadap  lingkungan  menjadi  salah  satu  hal yang  mendapat  perhatian  oleh  masyarakat  dan pemerintah  (Narimo,  et  al.,  2018).  Pendidikan  berbasis karakter  cinta  lingkungan  dianggap  sangat  penting dikembangkan di sekolah, baik sekolah dasar, menengah, maupun  atas.  Pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidi- kan juga menginstruksikan agar setiap sekolah menerap- kan  pendidikan  karakter,  sehingga  diharapkan  siswa nantinya  memiliki  karakter  yang  sesuai  dengan  nilai, norma, dan agama yang berlaku di masyarakat (Bahrudin, 2017; Arisona, 2018; Prabowo & Sidi, 2010; Sabardila et al., 2019).
Dalam  penguatan  pendidikan  karakter  khu- susnya  di  bidang  lingkungan  ini  seharusnya  diberikan sejak  usia  dini  dengan  tujuan  nilai  karakter  yang  terta- nam  pada  anak  bisa  dijalankan  secara  terbiasa  tanpa beban. Hal ini sejalan dengan kerangka pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan atau Education for Sustaina- ble Development (ESD) (Prabawani, Hanika, Pradhanawa- ti, & Budiatmo, 2017). Serta program pendidikan karak- ter  peduli  lingkungan  ini  bisa  diterapkan  di  sekolah dengan  berhasil  jika  diintegrasikan  dengan  visi,  misi sekolah  dan  mata  pelajaran  yang  diberikan  serta didukung  oleh  semua stakeholder (Riyanti  &  Maryani, 2019). Program yang diterapkan disekolah biasanya ber- dasarkan;  kebijakan  berwawasan  lingkungan;  pelaksa- naan  kurikulum  berbasis  lingkungan;  kegiatan  ling- kungan berbasis partisipatif dan pengelolaan sarana pen- dukung  ramah  lingkungan  sehingga  bisa  meningkatkan kualitas  sekolah  itu  sendiri  (Pradini,  Sujanto  &  Nurjan- nah,  2018).  Namun  demikian  berdasarkan  penelitian Meilinda, Prayitno, Karyanto (2017) tingkat literasi ling- kungan  atau  yang  disebut  sekolah  hijau (green school) pada sekolah-sekolah di Surakarta dan sekitarnya masih rendah.  Hal  tersebut    dilihat  dari  aspek    pengetahuan, kepedulian  dan  keteladan.  Oleh  karena  itu    diperlukan adanya  upaya  untuk  membangun  karakter  peduli  ling- kungan di lingkungan sekolah .
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melaksanakan  program  yang    bernama  Program  Adi- wiyata. Program Adiwiyata merupakan program yang ber- tujuan untuk mendorong dan membentuk sekolah peduli dan  berbudaya  lingkungan  sebagai  upaya  pelestarian lingkungan  sekitar  (Landriany,  2014).  Selain  itu,  Adi- wiyata  merupakan  suatu  program  yang  sangat  cocok  un- tuk diterapkan di sekolah karena dalam dunia pendidikan penerapan tersebut akan lebih mudah diterima serta dit- erapkan  (Rahmah, 2014). Disisi lain kegiatan ini dapat dijadikan  upaya  untuk  pencegahan  terhadap  degradasi lingkungan di abad 21 (Jab ł o ń ska, 2017).
Dalam implementasi program Adiwiyata perguruan tinggi  dapat  menjadi agent  of  change di  lingkungan sekolah  melalui  salah  satu  tri  darma  perguruan  tinggi yakni pengabdian masyarakat. Diharapkan dengan diada- kannya Program Adiwiyata di MIM Potronayan 2 Boyolali, Jawa  Tengah  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan kesadaran  siswa  mengenai  pentingnya  menjaga  ling- kungan sekitar.
Tujuan  diadakannya  pengabdian  masyarakat  ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan siswa mengenai lingkungan  di  MIM  Potronayan  2.  Dengan  demikian, penulis  dapat  mengetahui  minat  serta  apresiasi  siswa dalam mengikuti program Adiwiyata, sehingga kami dapat mengetahui  bagaimana  peningkatan  pengetahuan  siswa mengenai lingkungan sekitar. Hal ini, terutama mengenai bagaimana  apresiasi  mereka  dalam  menanam  tanaman dan merawatnya, kesadaran siswa untuk membuang sam- pah pada tempatnya, dan bagaimana cara memilah sam- pah sesuai dengan jenisnya.

## Metode Pelaksanaan
Pengabdian  masyarakat  ini  menggunakan  metode pendidikan  masyarakat.  Pendidikan  masyarakat  lebih difokuskan  pada  warga  sekolah  terutama  siswa  di  MIM Potronayan  2.  Metode  ini  dilaksanakan  dengan  cara  ter- jun  langsung  bersama  warga  sekolah  untuk  melakukan penghijauan  sekolah  dengan  melakukan  penanaman tanaman  di  lingkungan  sekitar  sekolah.  Selain  itu,  juga melakukan sosialisasi kepada siswa mengenai pentingnya membuang  sampah  pada  tempatnya  dan  memisahkan sampah sesuai dengan jenisnya. Guna mendukung pemi- lahan  jenis  sampah  tersebut,  dilakukan  pengadaan  tong sampah  organik  dan  anorganik  sebagai  usaha  memu- dahkan  siswa  dalam  membedakan  jenis  sampah. Pengabdian  ini  difokuskan  kepada  siswa  sebagai  objek
dalam pengabdian ini. Selain itu, juga melibatkan bapak dan  ibu  guru  untuk  turut  berpartisipasi  membantu  men- dampingi dan mengarahkan siswa.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Pendidikan  merupakan  suatu  tempat  untuk  me- nanamkan  ilmu  pengetahuan  maupun  menumbuhkan karakter positif setiap individu. Tidak hanya pengetahuan mengenai  mata  pelajaran,  melainkan  juga  pengetahuan mengenai  hal-hal  di  sekitar,  yaitu  lingkungan.  Upaya meningkatkan  pengetahuan  siswa  mengenai  lingkungan sekitar dapat dilakukan dengan beberapa cara. Salah satu caranya  yaitu  melalui  Program  Adiwiyata.  Seperti  yang telah  dipaparkan  sebelumnya,  Adiwiyata  merupakan upaya  penghijauan  sekolah  dan  sosialisasi  kepada  siswa mengenai  pentingnya  menjaga  kelestarian  lingkungan  di sekolah.
Implementasi  program  Adiwiyata  yang  dil- aksanakan  di  MIM  Potronayan  2  dilakukan  melalui  be- berapa  kegiatan.  Kegiatan-kegiatan  tersebut  diantaranya yaitu  penanaman tanaman di sekitar lingkungan sekolah yang  dilakukan  oleh  seluruh  warga  sekolah,  sosialisasi mengenai pentingnya menjaga lingkungan sekitar teruta- ma sekolah, dan pengadaan tong sampah bergambar.
Gambar 1. Penanaman Tanaman Bersama
Pada gambar 1 di atas, menunjukkan proses dari kegiatan  penanaman  tanaman  bersama  di  lingkungan sekitar  sekolah.  Pada  kegiatan  tersebut,  seluruh  siswa diminta  untuk  membawa  tanaman,  tanah,  dan  pupuk. Untuk tempat tanaman, disediakan beberapa pot tanaman untuk  setiap  kelas.  Pada  kegiatan  penanaman,  siswa
diminta  untuk  menanam  tanaman  tersebut  secara  berke- lompok sesuai dengan kelasnya masing-masing. Guru ikut serta  dalam  mendampingi  dan  mengarahkan  siswa. Dengan adanya kegiatan menanam tanaman ini, diharap- kan  para  siswa  mampu  menjaga  dan  merawat  tanaman yang telah mereka tanam. Sehingga, siswa menjadi lebih dekat dan peduli dengan tanaman-tanaman dan keadaan lingkungan sekitar mereka terutama lingkungan sekolah.

## Gambar 2. Sosialisasi Jenis Sampah
Pada  kegiatan  selanjutnya  yaitu  pada  gambar  2, diadakan  sosialisasi  mengenai  pentingnya  menjaga  ling- kungan  sekitar  terutama  sekolah.  Salah  satunya  yaitu mengenai pentingnya membuang sampah pada tempatnya. Selain  memberikan  sosialisasi  mengenai  pentingnya membuang  sampah  pada  tempatnya,  juga  memberikan pengarahan  kepada  siswa  tentang  pengelompokan  jenis sampah  organik  dan  anorganik.  Melalui  kegiatan  sosial- isasi  ini,  diharapkan  siswa  dapat  membedakan  antara jenis sampah organik dan organik. Selain itu, diharapkan para siswa juga mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Gambar 3 di bawah merupakan salah satu contoh tong sampah bergambar yang dibuat. Kegiatan pengadaan tong  sampah  bergambar  dengan  tujuan  untuk  menarik perhatian siswa supaya membuang sampah pada tempat- nya.  Selain  itu,  pengadaan  tong  sampah  tersebut  juga diharapkan mampu memudahkan para siswa dalam mem- buang  sampah  sesuai  dengan  jenisnya.  Hal  ini  dikare- nakan pada tong sampah tersebut telah bertuliskan tem- pat sampah organik dan mana tempat sampah anorganik.
Hasil  implementasi  program  Adiwiyata  yang  dil- aksanakan  di  MIM  Potronayan  2  ini,  dapat  dikatakan menunjukkan  hasil  yang  cukup  signifikan.  Hal  ini dikarenakan  para  siswa  yang  sangat  antusias  dalam mengikuti seluruh kegiatan yang ada dalam program Adi-
wiyata.  Selain  antusias  para  siswa  yang  sangat  tinggi, dukungan  dari  para  guru  juga  sangat  berpengaruh  ter- hadap keberhasilan program ini. Para siswa yang awalnya kurang  paham  mengenai  bagaimana  cara  menanam  dan merawat  tanaman,  menjadi  lebih  paham  bagaimana  cara menanam  dan  menjaga  tanaman  yang  ada  di  sekitar mereka.
Gambar 3. Pengadaan Tong Sampah Bergambar
Selain  itu,  mereka  yang  awalnya  tidak  tahu mengenai  jenis-jenis  sampah  kini  menjadi  tahu  jenis- jenis  sampah  yang  termasuk  dalam  sampah  organik  dan anorganik.  Siswa  yang  awalnya  kurang  memperhatikan tanaman-tanaman  yang  ada  di  lingkungan  sekolah  juga menjadi  lebih  sadar  untuk  menjaga  tanaman  yang  telah mereka tanam dengan menyiraminya setiap pagi. Hal ini berdampak  pada  lingkungan  sekolah  yang  menjadi  tam- pak  lebih  asri  dan  nyaman  ketika  proses  pembelajaran. Hasil  kegiatan  sosialisasi  pengelompokan  jenis  sampah juga sangat terlihat signifikan. Hal ini dapat dilihat dari para siswa yang awalnya masih sering membuang sampah sembarangan  menjadi  lebih  sadar  dengan  membuang sampah para tempatnya. Selain itu, juga mulai bisa untuk membedakan jenis sampah dan membuang sampah sesuai dengan  jenisnya.  Dengan  adanya  kegiatan  Adiwiyata  ini akan tertanam jiwa kebiasaan kebersihan lingkungan dan kelestarian lingkungan yang sejuk yang dapat mendukung kegiatan  belajar  di  sekolah  ( Zaenuri,  Sudarmin,  Utomo & Juul, 2017).
Program  Adiwiyata  yang  dilakukan  memiliki  be- berapa  kelebihan  dan  kekurangan.  Beberapa  kelebihan yang terdapat dalam program Adiwiyata ini yaitu:
1. Menjadikan sekolah tampak lebih asri.
2. Beberapa lahan sekolah yang awalnya tampak kosong menjadi  lebih  bermanfaat  karena  diisi  dengan  tana- man-tanaman.
3. Siswa  tahu  perbedaan  antara  sampah  organik  dan anorganik.
4. Pengadaan  tong  sampah  yang  bergambar  membuat siswa lebih mudah dalam membuang sampah sesuai dengan jenisnya.
Selain  kelebihan  yang  telah  dipaparkan  di  atas, ada juga beberapa kekurangan yang terdapat dalam pro- gram Adiwiyata ini, diantaranya:
1. Masih  ada  beberapa  siswa  yang  belum  membawa media tanam seperti tanah dan pupuk.
2. Kurang  tersedianya  alat  berkebun  seperti  sekop, cangkul, dan sebagainya.

## Simpulan
Implementasi  dari  program  Adiwiyata  yang  dil- akukan  di  MIM  Potronayan  2,  Boyolali,  Jawa  Tengah cukup  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  siswa. Dengan  adanya  program  Adiwiyata  ini,  para  siswa  yang awalnya  kurang  mengetahui  mengenai  cara  merawat tanaman dan pengelompokan jenis sampah menjadi lebih mengetahui  dan  sadar  akan  pentingnya  menjaga  ling- kungan  sekitar  terutama  sekolah.  Selain  itu,  program Adiwiyata  yang  sebagai  usaha  untuk  meningkatkan kesadaran  siswa  mengenai  pentingnya  menjaga  ling- kungan sekitar terutama pada era pemanasan global saat ini.  Dengan  adanya  program  Adiwiyata  ini,  dapat  disim- pulkan  bahwa  program  Adiwiyata  dapat  meningkatkan pengetahuan  siswa  mengenai  lingkungan  di  MIM  Po- tronayan 2. Diharapkan program Adiwiyata ini dapat ber- lanjut  dan  menjadi  program  rutin  di  MIM  Potronayan  2, Boyolali,  Jawa  Tengah.  Hal  ini,  dikarenakan  program Adiwiyata  merupakan  salah  satu  program  yang  diyakini dapat menumbuhkan karakter peduli lingkungan kepada siswa.

## Daftar Pustaka
Arisona, R. D. (2018). Pengelolaan Sampah 3r (Reduce, Reuse,  Recycle)  pada  Pembelajaran  IPS  untuk Menumbuhkan  Karakter  Peduli  Lingkungan. Al Ulya , 3 (I), 39–51.
Bahrudin,  M.  D.  F.  (2017).  Pelaksanaan  program Adiwiyata  dalam  mendukung  pembentukan karakter  peduli  lingkungan  di  SMA  Negeri  4 Pandeglang. Jurnal  Pendidikan  Geografi , 17 (1),
25–37.
Iswari,  R.  D.,  &  Utomo,  S.  W.  (2017).  Evaluasi Penerapan  Program  Adiwiyata  Untuk  Membentuk Perilaku  Peduli  Lingkungan  di  Kalangan  Siswa (Kasus: SMA Negeri 9 Tangerang Selatan dan MA Negeri 1 Serpong). Jurnal Ilmu Lingkungan Undip ,
15 (1), 35–41.
Landriany,  E.  (2014).  Implementasi  kebijakan  adiwiyata dalam  upaya  mewujudkan  pendidikan  lingkungan hidup di SMA Kota Malang. Jurnal Kebijakan Dan
Pengembangan Pendidikan , 2 (1).
Narimo, S., Maryadi, M., Fatoni, A., Anif, S., Sumardjoko,
B.,  &  Adhantoro,  M.  S.  (2018,  November). Pancasila  and  Citizens  Education  (PKn)  Learning Based  on  Local  Culture  in  The  Establishment  of Student  Characters.  In  Profunedu  International Conference Proceeding (Vol. 1, pp. 255-260)
Permana,  B.  I.,  &  Ulfatin,  N.  (2018).  Budaya  sekolah berwawasan  lingkungan  pada  sekolah  adiwiyata mandiri. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan
Praktik Kependidikan , 3 (1), 11–21. Prabowo,  A.,  &  Sidi,  P.  (2010).  Memahat  Karakter
Melalui  Pembelajaran  Matematika. Proceedings  of The  4th  International  Conference  on  Teacher Education , 165–177. Bandung: UPI & UPSI.
Rahmah,  Y.  D.  (2014).  Implementasi  Program  Sekolah Adiwiyata  (Studi  pada  Sekolah  Dasar  Negeri Manukan  Kulon  III/540  Kota  Surabaya). Jurnal
Administrasi Publik , 2 (4), 453–757.
Sabardila,  A.,  Budiargo,  A.  D.,  Wiratmoko,  G.,  Himawa, J. A., Triutami, A., Intansari, A., … Suistri. (2019). Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan melalui Kegiatan  Penghijauan  pada  Siswa . 1 (2),  35–41. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10763 Siahaan.  (2014). Hukum  Lingkungan  dan  Ekologi Pembangunan . Jakarta: Erlangga.
Siahaan, N. H. T. (2004). Hukum lingkungan dan ekologi pembangunan . Erlangga.