Abdi Teknoyasa, Volume 3, No.2 Desember 2022 © Author(s) 2022. CC BY- NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/index

## ABDI Teknoyasa, Volume 4, No.2, Desember 2023.

## Editorial Team

## Ketua Penyunting [Editor in Chief]
Dedi Gunawan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.

## Penyuting Pelaksana [Section Editor]
Siti Fatimah, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia. Fadhilla Tri Nugrahaini, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.
Denny Vitasari, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.

## Mitra Bestari [Reviewer]
Diyah Priyawati, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia. Dimas Aryo Anggoro, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia. Devi Afriyantari Puspa Putri, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.
Bedy Purnama, Universitas Telkom, Indonesia. Wiwit Supriyanti, Politeknik IndonusaSurakarta, Indonesia. Raden Rinova Sisworo, Universitas Halu Oleo, Indonesia. Aladin Eko Purkuncoro, Institut Teknologi Nasional Malang, Indonesia.
Rizqi Fitri Naryanto, Universitas Negeri Semarang, Indonesia. Akhmad Saufan, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia.
Anita Puspitasari,Universitas Wahid Hasyim, Indonesia.
Azizah Fatmawati, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.
Dhani Mutiari, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.
Hendramawat Aski Safarizki, Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia
Rohmat Gunawan, Universitas Siliwangi, Indonesia.
Umar Ali Ahmad, Universitas Telkom, Indonesia.
Yogiek Indra Kurniawan, Universitas Jendral Soedirman, Indonesia.
Yusuf Sulistyo Nugroho, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.
Diana Abas, Universitas Muhammadiyah Bengkulu, Indonesia.
Muhammad Hafiizh, Universitas Negeri Malang, Indonesia.
Muhammad Fauzan Edy Purnomo, Universitas Brawijaya, Indonesia.
Fatah Shoufika Hilyana, Universitas Muria Kudus, Indonesia.
Sri widaningsih, Universitas Telkom, Indonesia.
Abdi  Teknoyasa  is  a  multidisciplinary  journal  which  focuses  on  the  implementation  of technology from various engineering subjects. The main aim of this journal is to share the idea and conceptual thinking of technology implementation to support local communities and solve their problems.
Abdi  Teknoyasa  journal  is  addressed  for  students,  scientists,  researcher,  and professional.  Article  submission  should  be  related  to  any  engineering  subjects,  computer science and information and telecommunication technology.
The  manuscript  is  typed  on  two  column  A4,  with  font  size  10  and  the  font  style  is Calibri  with  1.5  space.  Articles  should  be  written  with  a  minimum  of  3,250  words  and  a
Abdi Teknoyasa, Volume 3, No.2 Desember 2022 © Author(s) 2022. CC BY- NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/index
maximum of 5,000 words (excluding reference), abstract must contain up to 250 words in one column format. Author/s of an article have to submit their manuscript at the journal website.
© Author(s) 2021. CC BY- NC-ND Attribution 4.0 License http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## ABDI Teknoyasa, Volume 4, No.2, Desember 2023
PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  ANDROID  MENGGUNAKAN  MEDIA  SMART APPS  CREATOR  PADA  HASIL  BELAJAR  MATA  PELAJARAN  FIQIH  DI  MIM  TARAMAN  SUKOHARJO MENGGUNAKAN METODE RESARCH AND DEVELOPMEN (RND)
Dewi Wahyuto Sejati , Hardi…………………………………………………………………………………………………………..216-221

## INTRODUKSI DAN PELATIHAN SISTEM INFORMASI AKADEMIK DI SMAN 1 MAJALAYA KABUPATEN BANDUNG
Alif Finandhita, Hanhan Maulana, Richi Dwi Agustia, Taryana Suryana, Sufa Atin, Irawan Afrianto……………………………………………………………………………………………………………………………………222-228

## SOSIALISASI  DAN  PELATIHAN  APLIKASI  ECO-MAPPING  UNTUK  MENDUKUNG  PELESTARIAN LINGKUNGAN DI SEKOLAH
Irfan Darmawan, Alam Rahmatulloh, Rohmat Gunawan, Randi Rizal, Visi Tinta Manik……………………………………………………………………………………………............................................229-234

## PENDAMPINGAN PERENCANAAN WISATA DAERAH TEPIAN AIR DESA KADIBOLO KECAMATAN WEDI KABUPATEN KLATEN
Dhani Mutiari, Arga Rosa Wibawani, Faradilla Nurfebriana Purbadevi ………………………………………235-241

## IMPLEMENTASI GAME EDUKASI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB RAHMAWATI KHOLID KARANGANYAR, JAWA TENGAH
Fatah Yasin Al Irsyadi, Dedi Gunawan, Ahmada Auliya Rahman, Yogiek Indra Kurniawan, Aditia Riki Pratama Fani Manggala Putra ……………………………………………………………………………………………………242-248

## SISTEM INFORMASI KEPEGAWAIAN DAN KEUANGAN KELOMPOK BERMAIN DAN TAMAN KANAK- KANAK ISLAM PERMATA HATI YAYASAN BAKTI MUSLIMAH
Gery Gebyar Giwangkoro, S.Kom., Hariyadi Fajar Nugroho, S.Kom., Hari Mubarak, S.Kom., Husni Thamrin, Ph.D. ………………………………………………………………………………………………………………………..…249-258

## PENDAMPINGAN KEWIRAUSAHAAN DAN E-COMMERCE MELALUI PEMBUATAN SABUN CAIR CUCI PIRING DAN SABUN SUSU DI SMA NEGERI 1 JATINOM KABUPATEN KLATEN
Wiharto, Esti Suryani, Siti Fatimah…………………………………………………………………………………………..…259-263

## PELATIHAN  PENGOLAHAN  DATA  MENGGUNAKAN  MS.  EXCEL  UNTUK  PENINGKATAN KETERAMPILAN ADMINISTRASTIF STAFF DESA KOTA BATU BOGOR
Risa Wati, M.Kom., Ahmad Fauzi, M.Kom., Hilda Rachmi, M.Kom., Imam Nawawi, M.Kom., Siti Hani……………………………………………………………………………………………………………………………………………264-267
216 | Jurnal Pengabdian masyarakat teknoyasa , Volume 4, No. 2, Desember 2023

## Pendahuluan
Dunia  saat  ini  terus  berkembang.  Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan menjadi hal yang penting di era  digital  yang  berkembang  pesat.  untuk  menunjang efektivitas  proses  pembelajaran.  Salah  satu  terobosan yang  sangat  relevan  dalam  konteks  ini  adalah pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  Android. Android  sebagai  mobile  platform  yang  banyak digunakan  memberikan  akses  mudah  dan  cepat terhadap  berbagai  informasi,  termasuk  dalam  ranah pendidikan.  Pendidikan  di  era  sosial  modern  Untuk memberikan  pengalaman  pembelajaran  berbasis  TI yang menarik dan dinamis, pendidik harus menggunakan kreativitas dan inovasi yang lebih besar di 5.0.  Kebutuhan  ini  muncul  sebagai  respons  terhadap tuntutan  kemajuan  modern  serta  kenyataan  bahwa banyak media pembelajaran yang masih membosankan, monoton,  dan  tidak  mampu  menyampaikan  isi  secara efektif.  Oleh  karena  itu,  modernisasi  pendidikan  harus dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi
yang mudah diakses, terjangkau, dan menarik.  Sebuah platform  atau  software  bernama  Smart  Apps  Creator (SAC)  dapat  digunakan  untuk  membuat  bahan  ajar untuk  digunakan  pada  perangkat  PC,  laptop,  iOS,  atau Android.[1].
Pada pembelajaran biasanya, pendidik menggunakan  metode  ceramah  dalam  menyapaikan materi  pembelajaran  yang  di  lakukan  di  MI Muhammadiyah  Taraman  Sukoharjo  Sragen.  Metode ceramah, sebagai salah satu pendekatan pembelajaran yang  umum  di  sekolah-sekolah,  menonjolkan  peran sentral  pendidik  sebagai  penyampai  informasi, sedangkan  peserta  didik  ikut  serta  sebagai  penerima. Kelebihan metode ini mencakup efisiensi informasi dan pengembangan  keterampilan  berbicara  pada  pendidik. Meski demikian, keterbatasan muncul karena keterbatasan interaksi, tidak sesuai dengan gaya belajar individu,  dan  potensi  kebosanan  yang  dapat mempengaruhi  motivasi  belajar  peserta  didik.  Oleh karena itu, untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran,  disarankan  untuk  mengintegrasikan berbagai metode pembelajaran, memungkinkan peserta
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID MENGGUNAKAN MEDIA SMART APPS CREATOR PADA HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH DI MIM TARAMAN SUKOHARJO MENGGUNAKAN METODE RESARCH AND DEVELOPMEN (RND)
Dewi Wahyuto Sejati * Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta dewisejati123@gmail.com

## Hardi
Pascasarjana UIN Raden Mas Said Surakarta hardisinkts@gmail.com

## * Corresponding author
Naskah dikirim 27 November 2023
Naskah direvisi 20 Desember 2023 Naskah diterima 21 Desember 2023

## Abstract
This  research  is  the  development  of  smart  apps  creator  media.  Where  the research  aims  to  determine  the  feasibility  and  effectiveness  of  learning  using smart apps creator media. The study used the RnD method and the Pairet Sample Test. From the results of media  expert validation the total percentage is 86%, from Material Expert Validation is 84% and student acceptance of the media is 82%. Therefore, smart apps creator media is suitable for use in learning Fiqh at MI Muhammadiyah Taraman. In terms of the effectiveness of using smar apps creator media on fiqh learning seen from the Pairet Sample Test, the 2 tailed sig value  is  0.00,  so  there  is  an  effect  of  giving  the  media,  namely  learning  using smart apps creator in fiqh subjects is effective,
Keywords: Learning Media, Smart Apps Creator, Learning Effectiveness
didik  melalui  elemen  interaktif,  dan  memanfaatkan teknologi pendidikan. Dengan pendekatan yang holistik, lingkungan  pembelajaran  dapat  menjadi  lebih  dinamis dan  responsif  terhadap  kebutuhan  peserta  didik, memotivasi  mereka  untuk  terlibat  aktif  dalam  proses belajar mengajar.
Dalam  mengatasi  tantangan  yang  muncul  dari penggunaan  metode  ceramah  yang  dapat  membuat pembelajaran  menjadi  kurang  efektif  dan  monoton, beberapa  solusi  praktis  dapat  diimplementasikan. Pendidik  dapat  memanfaatkan  pendekatan  yang  lebih interaktif,  seperti  diskusi  kelompok  atau  tanya  jawab, untuk  melibatkan  peserta  didik  secara  langsung  dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  merangsang keterlibatan  aktif,  mendorong  pertanyaan,  dan memperkuat pemahaman konsep. Penggunaan berbagai  media  dan  teknologi  pembelajaran  dapat menjadi solusi yang efektif. Pendidik dapat memanfaatkan  presentasi  multimedia,  simulasi,  atau platform pembelajaran online untuk menyajikan materi secara  menarik  dan  relevan.  Teknologi  ini  tidak  hanya dapat  memecah  kebosanan,  tetapi  juga  memberikan kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk  belajar  melalui berbagai  saluran,  sesuai  dengan  gaya  pembelajaran individu mereka. media pembelajaran berbasis Android dengan menggunakan Smart Apps Creator (SAC) dapat menjadi  solusi  yang  inovatif  untuk  meningkatkan efektivitas  pembelajaran  dan  memecahkan  beberapa tantangan yang muncul dari metode ceramah.
Smart  Apps  Creator  (SAC)  merupakan  alat pembelajaran  multimedia  yang  memiliki  banyak  fitur menarik,  seperti  audio,  video,  dan  gambar.  dapat digunakan  secara  dinamis,  artinya  dapat  diterapkan dimana  saja  dan  kapan  saja.  PC  atau  laptop  dapat digunakan  untuk  menggunakan  program  Smart  Apps Creator yang kompatibel dengan iOS dan Android. [2].
Platform  ini  berguna  untuk  mengembangkan program multimedia pendidikan yang dijalankan di PC, laptop,  smartphone  Android,  dan  HTML.  Selain  itu, program ini menawarkan banyak kemampuan menarik yang dapat dimanfaatkan pengembang untuk menghasilkan  program  pendidikan  yang  imajinatif  dan menarik [3].
Sumber  belajar  berdasarkan  Smart  Apps  Creator dihubungkan  dengan  model  pembelajaran  Teams Games Tournament (TGT)  untuk memfasilitasi pembelajaran  semaksimal  mungkin.  Teams  Games Tournament  (TGT)  merupakan  model  pembelajaran kooperatif  dimana  siswa  mempresentasikan  konsep  di depan  kelas  kemudian  melakukan  permainan  dan kegiatan  kelompok  yang  berkaitan  dengan  tahapan pembelajaran  yang  diikutinya,  meliputi  permainan, perlombaan,  dan  hadiah  yang  sesuai.  berdasarkan
model ini. memberikan keuntungan proses pembelajaran dan menjadikan pembelajaran menyenangkan. [4] .
Untuk  mengimplementasikan  pembelajaran  yang menyenangkan tersebut, guru harus bisa menggunakan teknologi. Hal ini guru bisa menggunakan teknologi yang begitu  dekat  dengan  siswa,  yaitu  smartphone. Penggunaan ponsel  sebagai alat pembelajaran di kelas mempunyai dampak yang signifikan dalam menciptakan lingkungan  belajar  yang  interaktif  dan  menarik.  Oleh karena  itu, pengajar dianggap berperan penting dalam mengembangkan media pembelajaran sebagai perancang dan fasilitator. Pembuatan dan fungsi aplikasi ponsel cerdas Smart  Apps  Creator telah mengubahnya menjadi  alat  pengajaran  multimedia  canggih  yang mendukung  dan  menumbuhkan  sikap  siswa  terhadap komunikasi, kreativitas, inovasi, dan pemikiran kritis di Era Masyarakat. 5.0 [2]
Karena aplikasinya yang lebih berguna dibandingkan PC atau laptop, smartphone menjadi salah satu  alat  belajar  yang  paling  banyak  dicari.  Alasan tingginya  permintaan  smartphone  di  Indonesia  adalah mobilitasnya yang tinggi dan kemudahan penggunaannya[5].
Jadi  peniliti  akan  mengkombinasikan  antara smartphone dan smart apss creator untuk pembelajaran siswa  pada  mata  pelajaran  Fiqih.  Setelah  peniliti mengobservasi  dimana  penelitian  akan  dilakukan, peniliti  menemukan  salah  satu  sekolah  yang  memiliki potensial  untuk  melakukan  pembelajaran  berbasis smartphone  dan  menggunakan  Smart  Apps  Creator. Pembelajaran  yang  akan  dilakukan  peniliti  adalah pembelajaran pada mata pelajaran Fiqih di bab zakat.
Perkembangan  penelitian  terdahulu  seperti terciptanya  Tgt  Integrated  Media  Smart  Apps  Creator untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  memunculkan penelitian  saat  ini.  bermaksud  untuk  mendefinisikan pengembangan media dan mengevaluasi kelayakan dan kemanjuran  media  pembelajaran  yang  dibangun berdasarkan penciptaan aplikasi pintar yang dikombinasikan  dengan  model  turnamen  permainan tim.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan  Borg  and  Gall  dan  tergolong  dalam penelitian R&D [6].
Penelitian  dilakukan  di  MI  Muhammadiyah Taraman Sukoharjo Sragen pada tanggal 3-9 November 2023  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kelayakan pembelajaran mata Pelajaran fiqih dengan menggunakan  media  berbasis  androit  smart  apps creator dan untuk mengetahu efektifitas pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  android menggunakan  Smart Apps Creator dalam pembelajaran Fiqih.

## METODE
Penelitian  pengembangan,  yang  sering  disebut R&D,  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Menciptakan produk
pengembangan adalah tujuan
pengembangan[7].  Produk  akhir  dari  penelitian  ini adalah  bahan  ajar  yang  berkaitan  dengan  Fiqih.  Para peneliti profesional telah menciptakan sejumlah model penelitian  pengembangan  dengan  memanfaatkan model  Borg  dan  Gall  (2003).  Namun  karena  sejumlah kendala,  peneliti  mengubah  fase  perkembangannya. Analisis  potensi  dan  masalah  merupakan  langkah pertama, dilanjutkan dengan pengumpulan data, desain produk,  validasi  desain,  perbaikan  desain,  pengujian produk,  dan  revisi  produk.  [8].  Untuk  uji  keefektifan media peniliti menggunakan Uji Pairet Sample Test.
1. Analisis
Analisis  potensi  dan  masalah  dilakukan  untuk mengetahui  potensi  dan  masalah  yang  ada  dalam pembelajaran  di  sekolah  saat  ini,  serta  untuk mengetahui  kebutuhan  peserta  didik  dan  pendidik dalam pembelajaran.
2. Pengumpulan data Pengumpulan data dilakukan untuk
mendukung  pengembangan  media  pembelajaran. Data  yang  dikumpulkan  antara  lain  tentang karakteristik peserta didik, kebutuhan pendidik, dan materi pembelajaran.
3. Desain Produk Desain  produk  dilakukan  untuk  menghasilkan desain produk media pembelajaran yang berkualitas dan  mudah  digunakan  oleh  para  pendidik.  Desain produk meliputi konsep, fitur, dan alur pembelajaran.
4. Validasi Desain Validasi  desain  dilakukan  untuk  mendapatkan masukan dan saran dari ahli untuk menyempurnakan desain produk.
5. Perbaikan Desain Perbaikan  desain  dilakukan  sesuai  dengan masukan dan saran dari ahli.
6. Pengujian Produk Pengujian produk dilakukan untuk mengetahui apakah  media  pembelajaran  dapat  digunakan dengan mudah dan efektif oleh peserta didik.
7. Revisi Produk Revisi  produk  dilakukan  sesuai  dengan
masukan dan saran dari ahli dan peserta didik. HASIL DAN PEMBAHASAN Desain Menggunakan Smart Apps Creator,
Perancangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android untuk mata pelajaran Fiqh
Tahapan  desain  ini  peneiliti  mengumpulkan berbagai  data  untuk  menunjang  dalam  pembuatan media  pembelajarannya.  Dimana  menyiapkan  layout untuk  cover dan desain lainnya  perihal tampilan visual media pembelajaran tersebut.
Selain mengumpukan data mengenai visualisasinya,  peniliti  juga  mengumpulkan  data mengenai  daba  atau  materi  yang  akan  di  masukkan kedalam  media  tersebut.dalam  hal  ini  yaitu  materi pelajaran fiqih kelas 5 Bab Zakat.
Gambar 1. Tampilan Cover
Analisa Pengumpulan Data Desain Produk Validasi Desain Pengumpulan Data
Perbaikan Desain
Pengujian Produk
Validasi Desain Pengumpulan Data

## Pengujian Produk
Validasi Desain Pengumpulan Data
Gambar  1  menunjukan  tampilan  cover  dari Media  smart  Apps  Creator  sebelum  masuk  kedalam halaman  utama  atau  menu  media  tersebut.  Halaman cover  berisikan  mengenai  judul  mata  Pelajaran  yaitu Fiqih dan Materi pembelajaran yaitu bab zakat.

## Gambar 2. Tampilan Halaman Utama
Gambar  2  menunjukan  halaman  utama  yang berisikan  berbagai  menu  menuju  laman  yang  ingin dituju,  seperti  menu  pengertian  zakat,  manfaat  zakat dan menu kuis dari materi pembelajaran tersebut.

## Gambar 3. Tampilan Materi
Gambar  3  menunjukkan  salah  satu  tampilan materi  dalam  media  Smart  Apps  Creator.  Ada  banyak tampilan materi dalam media tersebut. Gambar 3 hanya sebagaian contoh dalam penampilan media.
Kelayakan pembuatan media pembelajaran smart apps pelajaran fiqh di MI Muhammadiyah Taraman.
Penyesuaian  materi  dan  desain  visual  dilakukan setelah media selesai dibuat. Para ahli di bidang media dan  materi  memvalidasi  media.  Spesialis  media  untuk menilai  kelayakan  desain  dan  visual.  Spesialis  material untuk memastikan kesesuaian material

## Tabel 1. Tabel Ahli Media
Validator  Aspek penilaian Total Persentase kriteria Ahli Media Materi 86% Layak Tampilan Pemaikaian media
Keunggulan media
Navigasi
Dari  uji  Ahli  Media  tabel  1  dari  hasil  total  hasil angket  mengenai  kelayakan  media  total  keseluruhan adalah  86%,  maka  media  dikatakan  layak  untuk dilaksanakan pembelajaran.
Selain uji ahli media, penilti juga menggunakan uji ahli materi untuk menilai kelayakan materi.

## Tabel 2. Validasi Ahli Materi
Validator Aspek Penilaian Total Persentase Kriteria Ahli Materi Kesesuaian KI KD 84% Layak Kelayakan Penyajian Penggunaan Bahasa Contoh materi
Relavan Kesusaian gambar dengan materi
Dari  Tabel  ahli  materi  pada  tabel  2  dari  total persentase  semua  aspek  adalah  84%,  maka  media tersebut dikatakan layak.

## Tabel 3. Tabel Penerimaan Aplikasi Smart Apps Oleh Siswa
Indikator penilaian Total Persentase kriteria Performa Smarts Apps Creator 82% Layak Penerapan Sarana Belajar Smarts Apps
Creator
Kualitas Pembelajaran Melalui Smarts Apps Creator Penggunaan Media
Pembelajaran Dalam Sarana Smarts Apps
Creator
Dari  tabel  3  penerimaan  siswa  terhadap  media Smart Apps Creator diatas, dari pernyataan skala likert yang dibagikan kepada siswa mengenai media tersebut yang  berjumlah  43  siswa  perolehan  total  persentasi adalah 82%, maka dari itu media tersebut diakatan layak digunakan dalam pembelajaran Fiqih di MI Muhammadiyah Taraman. Efektifitas  Penggunakan  Smart  Apps  Creator  Dalam Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih MI Muhammadiyah Taraman.
Peneliti  menggunakan  analisis  pretest  dan posttest  dengan  analisis  Pairet  Sample  Test  untuk mengetahui  keefektifan  media  yang  diuji.  Namun terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  Uji  Normalitas sebagai Uji Prasyarat sebelum melakukan Uji T.

## Tabel 4. Uji Normalitas

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Posttest .121 43 .117 Pretest .098 43 .200 *
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan tabel uji normalitas pada tabel 4, data berdistribusi  normal  jika  nilai  signya  lebih  besar  dari 0,05.  Mengingat  nilai  pretest  sebesar  0,200  yang menunjukkan  >0,05,  dan  nilai  posttest  sebesar  0,117 yang  menunjukkan  >0,05,  maka  kedua  data  tersebut dianggap berdistribusi normal dan dapat dilanjutkan ke pengujian berikutnya..
Uji  sampel  berpasangan,  yang  mengasumsikan bahwa data mempunyai distribusi normal, membandingkan  perbedaan  antara  rata-rata  dua sampel berpasangan. Pokok bahasan sampel berpasangan adalah sama. Setiap variabel dikumpulkan
dalam  berbagai  kondisi  dan  skenario.  Terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  variabel  awal  dan akhir  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi  (2- tailed)  <  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  perlakuan masing-masing variabel berbeda-beda secara signifikan satu sama lain. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara  variabel  awal  dan  akhir,  hal  ini  ditunjukkan dengan  nilai  signifikansi  (2-tailed)  >  0,05.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  perbedaan  perlakuan  pada masing-masing variabel tidak berpengaruh signifikan.

## Tabel 5. Tabel Uji Pairet Sample Test
Tabel  uji  T  Test  menghasilkan  kesimpulan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing-masing variabel tersebut,  dengan  nilai  signifikansi  kurang  dari  0,05. Secara spesifik, hasil belajar setelah pemanfaatan media mengalami keefektifan..

## Kesimpulan
Pembuat  media  untuk  smart  apps  dinilai  layak karena berdasarkan hasil validasi ahli media, persentase keseluruhannya  adalah  86%;  hasil  validasi  ahli  materi sebesar 84%; dan 82% siswa menerima media tersebut. Oleh  karena  itu,  media  pembuat  smart  apps  MI Muhammadiyah  Taraman  layak  digunakan  dalam pembelajaran Fiqih.
Uji  Pairet  Sample  Test  menunjukkan  adanya pengaruh  dari  penawaran  media  ini,  khususnya pembelajaran  dengan  Smart  Apps  Creator  pada  mata pelajaran Fiqih efektif, dengan nilai sig 2-tailed sebesar 0,00 mengenai keefektifan penggunaan media ini dalam pembelajaran fikih.
Dalam  inovasi  media  pembelajaran  smart  apps creator memiliki pengaruh yang baik dalam pembelajaran  dan  hasil  belajar  peserta  didik  di  MIM Taraman  Sukoharjo  Sragen.  Inovasi  pembelajaran tersebut dapat di modifikasi dan ditiru oleh pihak atau guru lain dalam melakukan pembelajaran.

## Paired Samples Test
T n Sig. (2- tailed) Pair 1 PRETEST & POSTEST 11.667 43 .000

## DAFTAR PUSTAKA
[1] W. R. Saputra, R. Raharjo, and I. Hadjar, “Pengembangan Media Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam Menggunakan Smarts Apps Creator (SAC) pada Materi Haji dan Umrah,” J. Ilmu Manaj. dan Pendidik., vol. 3, no. 2, pp. 89–100, 2023, doi: 10.30872/jimpian.v3i2.2272.
[2] J. Puspitasari, J. Juhadi, S. Suyahmo, P. A. Wijayanto, and N. Saadah, “Smartphone Learning Media Prototype Model Based on SAC (Smart Apps Creator) For 4.0 Learning,” Int. J. Soc. Learn., vol. 3, no. 1, pp. 31–47, 2022, doi:
10.47134/ijsl.v3i1.75.
[3] M. Ilman Abi and B. Sujatmiko, “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Smart App Creator Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Multimedia
Di Smk N 1 Jabon,” J. IT-EDI, vol. 7, pp. 84–91, 2022, [Online]. Available: https://apjii.or.id/
[4] I. W. Sugiata, “Penerapan Model Pembelajaran Team Game Tournament (Tgt) Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar,” J. Pendidik. Kim. Indones., vol. 2, no. 2, p. 78, 2019, doi: 10.23887/jpk.v2i2.16618.
[5] E. Ismanto, M. Novalia, and P. B. Herlandy, “Pemanfaatan Smartphone Android Sebagai Media Pembelajaran Bagi Guru Sma Negeri 2
Kota Pekanbaru,” J. Pengabdi. UntukMu
NegeRI, vol. 1, no. 1, pp. 42–47, 2017, doi: 10.37859/jpumri.v1i1.33.
[6] D. N. T. Nur Dewi Hidayah , “PENGEMBANGAN MEDIA SMART APPS CREATOR TERINTEGRASI
TGT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS,” Joyf. Learn. J., vol. 7, no. 3, pp. 29–38, 2023, [Online]. Available:
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj/ar ticle/view/23230
[7] Gd Tuning Somara Putra and Dkk,
“Pengembangan Media Pembelajaran
Dreamweaver Model Tutorial Pada Mata
Pelajaran Mengelola Isi Halaman Web untuk
Siswa Kelas XI Program Keahlian Multimedia di SMK Negeri 3 Singaraja,” J. Nas. Pendidik. Tek. Inform., vol. 1, no. 2, p. 128, 2013.
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## INTRODUKSI  DAN  PELATIHAN  SISTEM  INFORMASI  AKADEMIK  DI  SMAN  1 MAJALAYA KABUPATEN BANDUNG
Alif Finandhita* Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia alif.finandhita@email.unikom.ac.id

## Hanhan Maulana
Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia hanhan@email.unikom.ac.id

## Richi Dwi Agustia
Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia richi@email.unikom.ac.id

## Taryana Suryana
Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia taryanarx@email.unikom.ac.id

## Sufa Atin
Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia sufaatin@email.unikom.ac.id

## Irawan Afrianto
Program Studi Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia irawan.afrianto@email.unikom.ac.id
* Corresponding author

## ABSTRAK
Dalam era digitalisasi dan teknologi informasi yang terus berkembang, integrasi teknologi  dalam  proses  pembelajaran  dan  administrasi  akademik  menjadi sebuah keharusan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan  pendidikan.  SMAN  1  Majalaya  membutuhan  suatu  sistem informasi  akademik  (SIA)  yang  dapat  membantu  dalam  mengelola  data  siswa, jadwal  pelajaran,  catatan  kehadiran,  dan  informasi  akademik  lainnya. Pengemban gan SIA menjadi solusi guna mengatasi permasalahan tersebut. Pendekatan yang digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  mencakup  identifikasi  masalah  dan desain solusi, pengembangan SIA, pengenalan dan pelatihan SIA, serta evaluasi hasil kegiatan pengabdian. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa SIA telah dapat diimplementasi di lingkungan SMAN 1 Majalaya, introduksi serta pelatihan SIA  juga  menghasilkan  temuan  peningkatan  kemampuan  guru  dan  tenaga kependidikan dalam pengolahan data akademik dengan lebih cepat, mudah dan efisien.

## KATA  KUNCI:  introduksi,  pelatihan,  sistem  informasi  akademik,  SMAN  1
Majalaya
Naskah dikirim 24 November 2023 Naskah direvisi 20 Desember 2023 Naskah diterima 21 Desember 2023

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pilar  utama  dalam pembentukan  generasi  yang  berkualitas.  SMAN  1 Majalaya,  sebagai  lembaga  pendidikan  menengah, memiliki  tanggung  jawab  besar  dalam  menyediakan lingkungan pembelajaran yang efektif dan efisien. Salah satu  permasalahan  yang  dihadapi  adalah  manajemen data  akademik  yang  belum  optimal.  Ketidakoptimalan ini mencakup kesulitan dalam pencatatan, pengelolaan, dan  analisis  data  yang  berhubungan  dengan  aspek akademik, termasuk nilai siswa, absensi, dan informasi penting lainnya.
Tantangan  dalam  manajemen  data  akademik  di SMAN  1  Majalaya  mencakup  keterbatasan  dalam pengumpulan, penyimpanan, dan aksesibilitas data yang dibutuhkan  untuk  pengambilan  keputusan  yang  baik. Proses manual yang masih dominan dapat menimbulkan kesalahan dan lambatnya respons terhadap perkembangan akademik siswa.
Pentingnya Sistem Informasi Akademik (SIA) dalam konteks  ini  menjadi  landasan  utama  untuk  kegiatan pengabdian masyarakat ini. SIA tidak hanya memfasilitasi  pengelolaan  data  akademik  secara terstruktur  tetapi  juga  memberikan  kemudahan  akses dan analisis data akademik yang mendalam [1].
SIA merupakan suatu sistem yang dirancang untuk mengelola,  menyimpan,  dan  menyajikan  data  serta informasi  terkait  aspek  akademik  di  sebuah  lembaga pendidikan,  seperti  sekolah  [2],  [3].  SIA  mencakup berbagai  elemen,  termasuk  data  siswa,  jadwal pelajaran, nilai, absensi, dan informasi akademik lainnya [4], [5]. Tujuan utama SIA adalah menyediakan platform terintegrasi untuk membantu efisiensi dalam pengelolaan  administrasi  akademik,  meningkatkan kualitas  pembelajaran,  serta  memperkuat  hubungan antara  pihak-pihak  terkait,  seperti  siswa,  guru,  orang tua, dan pihak sekolah[6]–[8].
Pengembangan SIA bertujuan untuk meningkatkan efisiensi administrasi akademik di lingkungan sekolah [9] . Dengan otomatisasi proses-proses seperti pencatatan nilai,  absensi,  dan  penyusunan  jadwal,  SIA  membantu mengurangi  beban  kerja  guru  dan  staf  administrasi, sehingga  mereka  dapat  lebih  fokus  pada  aspek-aspek pendidikan yang lebih substansial[10], [11].
Pengembangan SIA juga diarahkan untuk meningkatkan akurasi dan kecepatan dalam pengolahan data, sehingga
informasi  dapat  diakses  dengan  cepat  dan  tanpa kesalahan [12], [13].
Solusi  dari  pengabdian  masyrakat  yang  dilakukan adalah dengan mengembangan SIA di lingkungan SMAN 1  Majalaya,  yang  dapat  digunakan  guru  untuk melakukan  pengolahan  data,  monitoring,  serta komunikasi  antar  warga  sekolah,  dengan  tujuan  dapat meningkatkan  kemampuan  SMAN  1  Majalaya  dalam meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  manajemen akademik  serta  mendukung  pengambilan  keputusan yang lebih tepat.

## METODE
Penyelenggaraan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  dilakukan  melalui  beberapa  langkah, dengan tujuan untuk menitikberatkan pada penyelesaian  permasalahan  dan  menghasilkan  solusi yang  sesuai  dan  efektif  [14],  [15].  Pendekatan  yang diterapkan mengadopsi
pendekatan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan oleh Sufa Atin  dan  rekan-rekannya  pada  tahun  2023,  di  mana prosesnya  terbagi  menjadi  empat  tahap  pelaksanaan [16].

## Gambar 1 Metode Kegiatan Pengabdian
Gambar 1 merupakan tahapan kegiatan pengabdian  masyrakat  yang  dilakukan  dengan  dengan aktifitas kegiatan sebagai berikut:
1) Diskusi  mengenai  masalah  dan  solusi  merupakan kegiatan  awal  yang  diinisiasi  antara  SMAN  1 Majalaya  dan tim pengabdian kepada  masyarakat. Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membahas  masalah yang  dihadapi  serta  merancang  solusi  yang  akan dikembangkan.  Proses  ini  melibatkan  kunjungan tim  pengabdian  masyarakat  ke  SMAN  1  Majalaya dan sebaliknya, dengan kelompok guru dan kepala sekolah  SMAN  1  Majalaya  berkunjung  ke  tim pengabdian  masyarakat  di  Universitas  Komputer Indonesia.
2) Tahap  pengembangan  SIA  merupakan  kerja  sama antara  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  dan
SMAN  1  Majalaya.  Fokus  dari  tahap  ini  adalah mengembangkan SIA, melibatkan proses pengumpulan  data  akademik,  analisis,  desain aplikasi, hingga implementasi SIA. Seluruh proses ini dilakukan  secara  kolaboratif  melalui  diskusi  guna menciptakan  SIA  yang  sesuai  dengan  kebutuhan sekolahsekolah.
3) Introduksi  dan  Pelatihan  SIA  dilakukan  dengan melakukan  sosialiasi  serta  pelatihan  penggunaan SIA kepada guru dan tenaga kependidikan di SMAN 1  Majalaya.  Kegiatan  ini  dilakukan  di  SMAN  1 Majalaya  dengan  narasumber  tim  pelaksana program pengabdian masyrakat Universitas Komputer Indonesia.
4) Evaluasi  hasil  pelatihan  merupakan  langkah  yang dilakukan  setelah  sosialisasi  dan  pelatihan penggunaan  SIA.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menghimpun  tanggapan  terhadap  hasil  dari program  pengabdian  masyarakat  yang  telah diimplementasikan. Upaya ini melibatkan penyusunan kuesioner kepuasan mitra pengabdian dan  tindak  lanjut  pelatihan  dengan  memberikan pendampingan lebih lanjut dalam pemanfaatan SIA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini,  akan  diuraikan  serangkaian kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  rangka  kegiatan pengabdian  masyarakat.  Sesuai  dengan  pendekatan yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  sejumlah  aktivitas dirancang  untuk  mencapai  tujuan  pengenalan  dan pelatihan terkait SIA  di SMAN 1 Majalaya.

## Diskusi Permasalahan dan Solusi
Pada  proses  dimulai  dengan  kunjungan  dari  tim pengabdian,  yang  mencakup  tahapan  survei,  diskusi, dan  koordinasi  antara  tim  pengabdian  dari  Universitas Komputer Indonesia dan mitra pengabdian, yakni SMAN 1  Majalaya.  Tahap  inisial  dalam  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  melibatkan  dialog  intensif dengan  mitra  pengabdian,  yang  terjadi  melalui kunjungan tim pengabdian ke SMAN 1 Majalaya. Dalam sesi diskusi tersebut, SMAN 1 Majalaya mengidentifikasi permasalahan  yang  perlu  diatasi,  terutama  dalam konteks pengelolaan data akademik yang ingin mereka kembangkan.  Kesimpulan  dari  diskusi  ini  adalah persetujuan untuk menerapkan solusi pengelolaan data akademik  melalui  pembuatan  SIA  untuk  SMAN  1 Majalaya.  Tim  pengabdian  dari  Universitas  Komputer Indonesia  bertanggung  jawab  atas  pengembangan  SIA dengan  fitur-fitur  yang  mendukung  sebagai  alat  bantu dalam pelaksanaan pengolahan data akademik (Gambar 2).

## Gambar 2 Metode Kegiatan Pengabdian

## Pengembangan SIA
Tahap berikutnya dalam rangka kegiatan pengabdian  masyarakat  adalah  merancang  dan mengembangkan  SIA  khusus  untuk  SMAN  1  Majalaya. Proses pengembangan SIA ini merujuk pada hasil diskusi yang telah dilakukan sebelumnya. Proses pengembangan  melibatkan  tahap  pengumpulan  data pembelajaran  di  SMAN  1  Majalaya,  disusul  dengan analisis fungsional dan nonfungsional sistem, perancangan  sistem,  dan  tahap  implementasi. Pengembangan ini melibatkan diskusi aktif dengan guru dan  tenaga  kependidikan  di  SMAN  1  Majalaya  untuk memastikan  desain  dan  aplikasi  yang  dihasilkan  sesuai dengan  kebutuhan  mereka.  Setelah  selesai,  hasil  SIA tersebut  diunggah  ke  server  SMAN  1  Majalaya  agar dapat  diakses  secara  online  yang  dapat  dilihat  pada Gambar 3.Gambar 3.

## Gambar 3 Sistem Informasi Akademik SMAN 1 Majalaya (SISMAJA)

## Introduksi dan Pelatihan SIA
Setelah menyelesaikan tahap pengembangan  SIA, kegiatan  pengabdian  dilanjutkan  dengan  serangkaian kegiatan pengenalan dan pelatihan mengenai penggunaan  SIA.  Tujuannya  adalah  memberikan pemahaman  kepada  pengguna  SIA  tentang  fungsi  dan cara  penggunaan  aplikasi  tersebut,  khususnya  kepada guru  dan  tenaga  kependidikan  di  SMAN  1  Majalaya.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  13  November 2023  di  SMAN  1  Majalaya  dan  difokuskan  pada pengenalan serta pelatihan penggunaan  SIA. Sebanyak 30  guru  dari  SMAN  1  Majalaya  mengikuti  kegiatan  ini. Narasumber  dan  instruktur  pelatihan  berasal  dari  tim pengabdian masyarakat
Universitas Komputer Indonesia, dengan dukungan dari mahasiswa Himpunan Mahasiswa  Teknik  Informatika  Unikom.  Gambar  4 memvisualisasikan  kegiatan  pengenalan  dan  pelatihan SIA yang berlangsung di lingkungan SMAN 1 Majalaya.

## Gambar 4 Pengenalan dan Pelatihan SIA SMAN 1 Majalaya

## Evaluasi Hasil Pelatihan
Berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan,  perlu  adanya  evaluasi  dari  kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan. Proses evaluasi ini digunakan untuk melihat sejauh mana kebermanfaatan dari  kegiatan  pengabdian  ini  terhadap  mitra pengabdian.  Adapun  bentuk  evaluasi  yang  dilakukan adalah dengan menggunakan kuesioner yang disebarkan kepada guru-guru di SMAN1 Majalaya yang telah  mengikuti  kegiatan  pengabdian  tersebut. Kuesioner  dibuat  dengan  memberikan  10  jawaban terhadap  pernyataan-pernyataan  yang  diajukan  oleh tim  pengabdian.  Diperoleh  responden  sejumlah  12 orang  yang  mengisi  kuesioner  tersebut.  Hasil  dari kuesioner dapat dilihat pada tabel 1.
Table 1. Kuesioner Pernyataan Kepuasan Mitra Kegiatan
No Pernyataan Jawaban 1  2  3 4 5 1 Kepuasan  penggunaan  sistem akademik - - 2 7 3 2 Kemudahan penggunaan sistem akademik - - 1 9 2 3 Efektifitas  penyelesaian  tugas melalui  penggunaan  sistem akademik - - 1 8 3 4 Kecepatan penyelesaian tugas melalui  penggunaan  sistem akademik - - - 10 2
No Pernyataan Jawaban 1  2  3 4 5 5 Efisiensi  penyelesaian  tugas melalui  penggunaan  sistem akademik - - - 10 2 6 Kenyamanan penggunaan sistem akademik - - 2 8 2 7 Kejelasan informasi yang disediakan oleh sistem akademik - - - 10 2 8 Kemudahan  dalam  proses pencarian informasi yang terdapat di sistem akademik - - 1 9 2 9 Tersedianya fungsionalitas yang  dibutuhkan  pada  sistem akademik - - 2 8 2 10 Sistem  akademik  mendukung kinerja  guru  dan  tenaga kependidikan  di  lingkungan sekolah - - 2 8 2
Sangat Setuju (5), Setuju (4), Cukup(3), Tidak Setuju (2), dan Sangat Tidak Setuju (1)
Berdasarkan  Tabel  1,  diperoleh  hasil  bahwa kegiatan pengabdian yang telah dilakukan secara umum telah  mendapatkan  hasil  yang  sangat  baik  dan  baik untuk  semua  kategori  pernyataan.  Adapun  hasil  yang cukup akan menjadi evaluasi untuk kegiatan pengabdian di masa mendatang.
Gambar 5 menunjukkan hasil pernyataan pertama dan kedua., dimana pada pernyataan pertama diperoleh hasil bahwa 25% responden menyatakan bahwa mereka sangat  puas  dan  66,7%  menyatakan  puas  dengan penggunaan sistem akademik. Sementara 16,7% lainnya menyatakan cukup puas dengan sistem akademik yang digunakan. Pernyataan kedua menunjukkan hasil bahwa 16,7%  responden  menyatakan  sangat  mudah  untuk digunakan,  sementara  75%  menyatakan  sesuai,  serta 8,3%  lainnya  menyatakan  sistem  cukup  mudah  untuk digunakan.
Gambar 5 Hasil kuesioner pernyataan 1 dan pernyataan 2
Gambar 6 menunjukkan persentase hasil pernyataan  tiga  dan  empat.  Pada  pernyataan  tiga mayoritas  responden  sebanyak  66,7%  menyatakan bahwa mereka secara efektif dapat melaksanakan tugas melalui  sistem  akademik,  sementara  25%  menyatakan sangat  efektif  dan  8,3%  lainnya  cukup  efektif. Responden  untuk  pernyataan  empat  menyatakan bahwa  83% dapat secara cepat melaksanakan tugas di sistem  akademik,  sementara  untuk  16,7%  lainnya menyatakan sangat cepat.

## Gambar 6 Hasil kuesioner pernyataan 3 dan pernyataan 4
Gambar  7  merupakan  hasil  dari  pernyataan  lima dan enam hasil evaluasi pada  kegiatan pengabdian ini. Pada  pernyataan  lima,  83,3%  responden  menyatakan bahwa sistem akademik secara efisien dapat membantu guru  dan  tenaga  kependidikan  dalam  menyelesaikan tugasnya,  sementara  16,7%  responden  lainnya menyatakan  bahwa  tugas  mereka  dapat  secara  sangat efisien dilaksanakan melalui sistem akademik. Responden pada pernyataan enam menunjukkan bahwa
16,7%  merasa  sangat  nyaman  menggunakan  sistem akademik,  66,7%  merasa  nyaman,  dan  16,7%  lainnya merasa cukup nyaman menggunakan sistem akademik.

## Gambar 7 Hasil kuesioner pernyataan 5 dan pernyataan 6
Hasil  evaluasi  pernyataan  tujuh  dan  delapan ditunjukkan  pada  Gambar  8.  Pada  pernyataan  tujuh menunjukkan  83,3%  responden  menyatakan  informasi yang  disediakan  oleh  sistem  akademik  dapat  dengan jelas diterima oleh mereka. Sementara 16,7% responden lainnya  menyatakan  bahwa  mereka  sangat  jelas menerima informasi yang tersedia di sistem akademik. Pernyataan delapan menunjukkan bahwa hanya 16,7% responden  yang  merasa  sangat  mudah  mencari informasi di sistem akademik. Mayoritas sebanyak 75% menyatakan  bahwa  mereka  mudah  untuk  mencari informasi yang dibutuhkan. Sementara  8,3% responden lainnya menyatakan cukup dimudahkan dalam mencari informasi yang dibutuhkan.
Gambar 8 Hasil kuesioner pernyataan 7 dan pernyataan 8
Gambar 9 menunjukkan hasil pernyataan sembilan dan  sepuluh.  Pada  pernyataan  sembilan  dan  sepuluh diperoleh hasil bahwa 66,7% sama – sama menyatakan sangat setuju sistem akademik menyediakan fungsionalitas yang dibutuhkan dan menunjang kinerja mereka.  Sementara  16,7%  lainnya  sama  –  sama menyatakan cukup setuju dan setuju.

## Gambar 9 Hasil kuesioner pernyataan 9 dan pernyataan 10
Berdasarkan  hasil  evaluasi  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  (1)  Mitra  pengabdian  merasa  puas dan  mudah  dalam  menggunakan  sistem  akademik,  (2) Tugas administratif yang menjadi tanggung jawab mitra pengabdian dapat diselesaikan dengan cepat dan efektif oleh  sistem  akademik,  (3)  Sistem  akademik  secara efisien  dapat  digunakan  untuk  menyelesaikan  tugas administratif  mitra  pengabdian,  (4)  Informasi  yang disediakan oleh sistem akademik dapat diakses dengan jelas  dan  mudah  untuk  dicari,  dan  (5)  Kinerja  mitra pengabdian dapat ditunjang dengan adanya penggunaan sistem akademik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil evaluasi tersebut, dapat diambil beberapa simpulan penting. Pertama, mitra pengabdian mengungkapkan  kepuasan  dan  kemudahan  dalam menggunakan sistem akademik. Kedua, tugas administratif  yang  menjadi  tanggung  jawab  mitra pengabdian dapat diselesaikan dengan cepat dan efektif berkat  sistem  akademik.  Ketiga,  efisiensi  sistem akademik  terbukti  dapat  mendukung  penyelesaian tugas  administratif  mitra  pengabdian.  Keempat, informasi yang disediakan oleh sistem akademik dapat diakses dengan jelas dan mudah dicari. Kelima, kinerja mitra  pengabdian  mendapatkan  dukungan  signifikan melalui penggunaan sistem akademik.
Selain  itu,  melalui  kegiatan  pengenalan  dan pelatihan  Sistem  Informasi  Akademik  (SIA),  terlihat adanya  peningkatan  pemahaman  dari  para  guru  dan tenaga  pendidik.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa pelatihan  SIA  berhasil  memberikan  dampak  positif dalam  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap sistem tersebut. Peningkatan pemahaman ini diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  lebih  lanjut terhadap  pemanfaatan  optimal  SIA  dalam  mendukung proses  pendidikan  di  SMAN  1  Majalaya.  Dengan demikian,  implementasi  Sistem  Informasi  Akademik tidak  hanya  memberikan  solusi  administratif  yang efisien tetapi juga meningkatkan kapasitas pemahaman dan  pemanfaatan  oleh  para  pengguna  di  lingkungan SMAN 1 Majalaya.

## SARAN
Kegiatan  pengabdian  selanjutnya  adalah  dengan melakukan  pendampingan  yang  intensif  terhadap penggunaan  SIA  dilingkungan  SMAN  1  Majalaya, disamping pengembangan SIA dengan fitur-fitur lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  pengabdian  dari  Program  Studi  Teknik Informatika Unikom mengungkapkan rasa  terima  kasih yang mendalam kepada Direktorat Penelitian, Pengabdian,  dan  Pemberdayaan  Masyarakat  (DP3M) Universitas  Komputer  Indonesia  atas  dukungan keuangan  dalam  skema  hibah  internal  untuk  kegiatan pengabdian  masyarakat  tahun  2022/2023.  Kami  juga ingin  menyampaikan  penghargaan  kepada  SMAN  1 Majalaya sebagai mitra dalam kegiatan pengabdian ini, serta  kepada  semua  pihak  yang  turut  mendukung kelancaran kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A.  Taufik,  A.  Budiyantara,  and  T.  Husain,  “Pelatihan Manajemen  Administrasi  Pendidikan  Dan  Sistem Informasi  Akademik  Kepada  Tenaga  Kependidikan  Di Direktorat Pendidikan Idrisiyyah Tasikmalaya Kemajuan Information  Communication  Technology  (  ICT  )  dalam kurun beberapa waktu menghasilkan inovasi-inov,” Sinar Sang Surya (Jurnal Pus. Pengabdi. Kpd. Masyarakat), vol. 5, no. 2, pp. 205–212, 2021.
[2] D.  M.  Hutagalung,  B.  Damanik,  and  A.  F.  K.  Sibero, “Pelatihan  Merancang  Sistem  Informasi  Akademik  Di Sekolah SMK Paba Binjai,” J. Abdimas Mutiara, vol. 3, no. 2,  pp.  26–38,  2022,  [Online].  Available:  http://e- journal.sari- mutiara.ac.id/index.php/JAM/article/view/3086.
[3] M.  Iqbal,  Alfansyah,  and  Hidayatullah,  “Pelatihan
Pembuatan Sistem Informasi Akademik Pada Sma Negeri 4 Banda Aceh,” J. Pengabdi. Masy. INOTEC UUI Vol., vol. 2, no. 1, pp. 21–25, 2020.
[4] Yudi,  M.  Fauzi,  and  F.  Tambunan,  “Penerapan  Sistem Informasi  Akademik  Berbasis  Web  Untuk  Tenaga Pendidik  &  Kependidikan,”  J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy. Digit., vol. 2, no. 2, pp. 22–30, 2023.
[5] A. Zaidiah, I. N. Isnainiyah, Y. Widiastiwi, and I. Ernawati, “Pengembangan Prototype Sistem
Informasi
Akademikbagi  Smpit  Taruna  Insani  Mandirikelurahan Sasak Panjang, Kabupaten Bogor,” ETHOS (Jurnal Penelit. dan Pengabdian), vol. 6, no. 2, pp. 267–273, 2018, doi: 10.29313/ethos.v6i2.3549.
[6] P. Sapitri, S. Kasim, and H. Jaya, “Pengembangan Sistem Informasi  Akademik  Berbasis  Web  pada  SMK  Negeri  3
Bone,” TEKNOVOKASI J. Pengabdi. …, vol. 1, no. 1, pp. 1–
12, 2023, [Online]. Available: https://journal.unm.ac.id/index.php/TEKNOVOKASI/arti cle/view/8%0Ahttps://journal.unm.ac.id/index.php/TEK NOVOKASI/article/download/8/13.
[7] N.  Nujumuddin,  “Perancangan  sistem  informasi akademik  berbasis  web  di  MTS  Nurul  Muhsinin  Batujai Lombok Tengah,” Transform. J. Pengabdi. Masy., vol. 14, no.
2,
pp. 111–122, 2018, doi: 10.20414/transformasi.v14i2.584.
[8] M.  Irwan  Syahib,  “Rancang  Bangun  Sistem  Informasi Akademik Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Loea,” J. Ilmu Manaj. Sos. Hum., vol. 5, no. 1, pp. 79–90, 2023, doi: 10.51454/jimsh.v5i1.1036.
[9] Sigit Hadiantoro, Arif Rahman Hakim, Achmad Sjaifullah, and Ade Sonya Suryandari, “Revitalisasi Sistem Informasi Akademik  Berbasis  Spreadsheet  Bagi  Guru  MI Darussalam Jatiguwi,” J. Pengabdi. Polinema Kpd. Masy., vol. 9, no. 1, pp. 6–11, 2022, doi: 10.33795/jppkm.v9i1.112.
[10]  B. Saputra, L. S. Marita, and L. Mazia, “Sosialisasi Sistem Informasi  Akademik  Pada  SMA  Santika  Bambu  Apus Jakarta Timur,” J. Abdimas BSI J. …, vol. 1, no. 2, 2018, [Online].
Available:
https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/khatulistiw a/issue/archive/index.php/abdimas/article/view/3874% 0Ahttps://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/khatulist iwa/issue/archive/index.php/abdimas/article/download /3874/2485.
[11]  I.  H.  Santi,  “Sosialisasi  Pemanfaatan  Sistem  Informasi Administrasi Sekolah Berbasis Web Di Sma Kristen Dian Sakti Kesamben,” J-MAS J. Pengabdi. Masy., vol. 1, no. 5, pp. 705–714, 2023,
[Online]. Available: https://melatijournal.com/index.php/jmas/article/view
/283%0Ahttps://melatijournal.com/index.php/jmas/arti cle/download/283/255.
[12]  I.  Purnamasari  and  Siska,  “Sosialisasi  Pengenalan  dan Cara Mengembangkan Knowledge Management System (  KMS  )  pada  Institusi  Pendidikan,”  Abdimasku    J. Pengabdi. Masy., vol. 6, no. 3, pp. 832–838, 2023.
[13]  H.  Wulandari,  S.  Suherman,  and  R.  Razali,  “Sosialisasi Sistem  Informasi  Berbasis  Web  Dalam  Meningkatkan Pengelolaan  Data  Akademik  Sekolah  Menengah Kejuruan  Madani  Marendal  I,”  RESWARA  J.  Pengabdi.
Kpd.  Masy.,  vol.  2,  no.  2,  pp.  313–317,  2021,  doi: 10.46576/rjpkm.v2i2.1150.
[14]  H. Maulana, I. Afrianto, A. Setiyadi, R. D. Agustia, and D. Hirawan, “Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Di PGRI  Kecamatan  Cisarua,”  Indones.  Community  Serv. Empower. J., vol. 1, no. 2, pp. 45–49, 2020.
[15]  I.  Afrianto,  T.  Suryana,  and  S.  Atin,  “Pendampingan Sistem  Layanan  Publik  Desa  Digital  Desa  Ciwaruga  Dan Desa  Cigugur  Girang,”  JAM-TEKNO  (Jurnal  J.  Pengabdi. Kpd.  Masy.  TEKNO),  vol.  3,  no.  2,  pp.  84–90,  2022, [Online]. Available: http://jurnal.iaii.or.id/index.php/JAMTEKNO.
[16]  S.  Atin  et  al.,  “Pelatihan  dan  Penerapan  IoT  Smart Farming  Hidroponik  Guna  Mendukung  Mata  Pelajaran Prakarya  dan  Kewirausahaan  (PKWU)  di  SMAN  1 Majalaya,” Din.  J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 7, no. 2, pp. 342–353, 2023, doi: 10.31849/dinamisia.v7i2.12570.
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## SOSIALISASI DAN PELATIHAN APLIKASI ECO-MAPPING UNTUK MENDUKUNG PELESTARIAN LINGKUNGAN DI SEKOLAH

## Irfan Darmawan
Program Studi Sistem Informasi Fakultas Rekayasa Industri Universitas Telkom irfandarmawan@telkomuniversity.ac.id

## Alam Rahmatulloh
Program Studi Informatika Fakultas Teknik Universitas Siliwangi alam@unsil.ac.id

## Rohmat Gunawan*
Program Studi Informatika Fakultas Teknik Universitas Siliwangi rohmatgunawan@unsil.ac.id

## Randi Rizal
Program Studi Informatika Fakultas Teknik Universitas Siliwangi randirizal@unsil.ac.id

## Visi Tinta Manik
Program Studi Teknologi Pangan dan Hasil Pernatian Fakultas Pertanian Universitas Siliwangi visitintamanik@unsil.ac.id
* Corresponding author

## ABSTRAK
Luas  hutan  semakin  berkurang,  degradasi  lahan  pertanian,  semakin bertambahnya  sampah,  pencemaran  air  dan  udara,  merupakan    beberapa masalah  terkait  lingkungan  hidup  yang  ada  di  sekitar  kita.  Kesadaran masyarakat  terhadap  pengelolaan  lingkungan  hidup  yang  belum  optimal bahkan  cenderung  mengabaikannya,  merupakan  tantangan  yang  harus dihadapi  dalam  menyelesaikan  masalah  terkait  lingkungan  hidup.  Kehidupan tidak  dapat  dipisahkan  dari  lingkungan  hidup,  sehingga  segala  pendidikan hendaknya diarahkan pada perlindungan lingkungan hidup guna  menghasilkan invidu  yang  peduli  terhadap  lingkungan  hidup.  Pendidikan  lingkungan  hidup merupakan  usaha  melestarikan  lingkungan  dengan  mengajarkan  di  sekolah secara  formal  maupun  informal.  Pendidikan  lingkungan  hidup  bukanlah  suatu bidang  studi  yang  berdiri  sendiri,  namun  dapat  diintegrasikan  ke  dalam  suatu bidang studi. Eco-Mapping merupakan salah satu alat bantu visual dan praktis yang  dapat  digunakan  untuk  mengumpulkan,  menganalisis  kondisi  lingkungan suatu  organisasi  misalnya:  perusahaan,  fasilitas  umum,  sekolah  dan  lainnya. Output  dari  eco-mapping  dapat  dijadikan  bahan  evaluasi  kondisi  sekolah  saat ini  dan  identifikasi  permasalahan  terkait  lingkungan  hidup.  Oleh  karena  itu, dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  sosialisasi  dan  pelatihan penggunaan  aplikasi  eco-mapping  guna  mewujudkan  sekolah  hijau  dan menerapkan  prinsip  pelestarian  lingkungan.  Beberapa  tahap  yang  dilakukan dalam  kegiatan  pengabdian  ini  diataranya:  sosialisasi  eco-mapping,  demo aplikasi  dan  uji  coba  penggunaan  aplikasi  eco-mapping,  evaluasi  kegiatan pengabdian.  Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  pada  hari  Senin  2  Oktober 2023, pukul 13:30 berlokasi di Pesantren Muhammdiyan Al-Furqon Kecamatan Singaparna Kabupaten Tasikmalaya yang diikuti oleh 27 orang terdiri dari: guru, staf dan santri. Pengisian kuisioner oleh mitra dilakukan setelah kegiatan utama dilaksanakan. Hasil evaluasi terhadap kegiatan pengabdian tersebut, rata-rata kategori  “Sangat  Setuju”=56%,  “Setuju”=36%,  “Netral”=8%,  “Tidak Setuju”=1%, “Sangat Tidak Setuju”=0%.
KATA KUNCI:  eco-mapping , lingkungan hidup, sekolah, aplikasi
Naskah dikirim 21 November 2023 Naskah direvisi 19 Desember 2023 Naskah diterima 20 Desember 2023

## PENDAHULUAN
Luas  hutan  di  Indonesia  yang  semakin  berkurang [1], degadrasi lahan pertaninan yang terus berlangsung [2], [3], produksi sampah yang terus meningkat [4], [5], pencemaran  air  [6],  [7],  pencemaran  udara  [8],  [9] merupakan beberapa masalah terkait lingkunngan yang terjadi  saat  ini.  Kesadaran  masyarakat  terhadap pengelolaan  lingkungan  hidup  yang  masih  rendah  [10],  [11] merupakan tantangan yang harus diselesaikan.
Kehidupan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  lingkungan hidup, sehingga segala pendidikan hendaknya diarahkan pada perlindungan  lingkungan  hidup  guna  menghasilkan  individu yang  peduli  terhadap  lingkungan  hidup.    Penerapan pendidikan  lingkungan  hidup  di  sekolah  diharapkan  dapat menjadi  pelopor  yang  memiliki  rasa  peduli  dan  tanggung jawab, menjaga, serta melestarikan lingkungan hidup[12].
Eco-Mapping  merupakan  suatu  metode  kreatif untuk pengelolaan lingkungan dan model pembelajaran aktif  yang  melibatkan  seluruh  elemen  sekolah.  Eco- Mapping dilakukan untuk menyediakan perangkat yang mudah,  visual,  sederhana,  dan  praktis  untuk mengumpulkan,  menganalisis  dan  mengelola  perilaku kondisi  lingkungan  suatu  organisasi  sekolah  [13]. Kegiatan  ini  menggunakan  dasar  peta  atau  denah sekolah,  misalnya  ruang  kelas,  laboratorium,  kantin, dan  lainnya.  Salah  satu  output  dari  kegiatan  eco- mapping diantaranya menghasilkan rumusan rekomendasi kegiatan atau upaya yang dapat dilakukan oleh  sekolah  guna  mengurangi  dampak  lingkungan yang terjadi sekaligus menjadi upaya untuk meningkatkan  kesadaran  dan  kepedulian  akan perubahan  iklim  [14].  Dalam  kegiatan  Eco-Mapping sangat  dibutuhkan  keterlibatan  seluruh  elemen sekolah.  Sejumlah  guru  dan  siswa  akan  melakukan proses  identifikasi  aspek  lingkungan  sekolah  secara tematik  dan  pengumpulan  data.  Komponen  kegiatan eco-mapping  meliputi  identifikasi  aspek  lingkungan, terdiri dari peta umum sekolah, energi, sampah, polusi, air  dan  air  limbah,  tanah  dan  kontaminasi  kimia,  serta resiko.  Pengumpulan  data  dan  kegiatan  interaktif, terdiri  atas  pengumpulan  data  konsumsi  energi, pengumpulan data sampah yang dihasilkan, jurnalisme lingkungan,  dan  litbang.  Inti  dari  eco-mapping  adalah aksi  nyata  pembiasaan  perilaku  ramah  lingkungan  dan berkelanjutan  guna  mengatasi  masalah  lingkungan  di sekolah  dan  komunitas  sekitarnya.  Contoh  aksi  eco- mapping,  antara  lain:  ke  sekolah  dengan  naik  sepeda, menghemat  air,  menghemat  listrik,  dan  memilah sampah sesuai jenisnya [15].
Kegiatan eco-mapping sangat mendukung terwujudnya  program  sekolah  hijau  (green  school). Pendidikan  lingkungan  hidup  merupakan  usaha melestarikan  lingkungan  yang  dapat  diajarkan  dan
diintegrasikan  ke  dalam  suatu  bidang  studi  di  sekolah [16]. Beberapa aktivitas terkait eco-mapping dan green school  telah  dilakukan  dalam  percobaan  sebelumnya, diantaranya: menanamkan literasi terkait lingkungan[14],  analisis  perangkat  pembelajaran  yang dikaitkan  dengan  eco-mapping  [17],  implementasi program green school di sekolah [18], [19], [20].
Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah (Dikdasmen)  Muhammadiyah  Kabupaten  Tasikmalaya terletak di Kecamatan Singaparna Kabupaten Tasikmalaya,  membawahi  tiga  belas  sekolah  di kabupaten  Tasikmalaya.  Sebagai  salah  satu  organisasi sosial  kemasyarakatan  Muhammadiyah  mempunyai komitmen  terhadap  pendidikan,  lingkungan,  serta hidup  bersih  dan  sehat.  Sekolah  memiliki  tanggung jawab  dan  peran  untuk  mengembangkan  dan membangun karakter bangsa melalui edukasi, sehingga lingkungan  pendidikan  harus  didesain  agar  mampu membentuk karakter yang baik, menciptakan atmosfer pendidikan yang kondusif, dan menjadi sumber belajar yang  baik  agar  peserta  didik  mampu  mengembangkan potensi  diri  semaksimal  mungkin.  Salah  satu  metode Pendidikan  karakter  adalah  dengan  menerapkan program  green  school  di  lingkungan  sekolah.  Hingga saat ini, upaya yang dilakukan sekolah-sekolah dibawah dikdasmen  Kabupaten  Tasikmalaya  belum  optimal karena  SDM  yang  belum  memadai.  Selain  itu,  belum tersedianya  sarana  untuk  memetakan  sekolah  yang sudah menerapkan green school, di wilayah dikdasmen untuk  mempermudah  supervisi  sehingga  dapat dipantau  dan  didampingi.  Sehingga  eco-mapping  dan green  school  merupakan  dua  kegiatan  utama  yang menjadi  fokus  pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat ini.  Pada  kegiatan  pengabdian  ini  eco-mapping  yang dibantu  dengan  aplikasi  berbasis  komputer  akan  coba disosialisasikan di lokasi mitra pengabdian (pesantren).

## METODE
Secara  umum  terdapat  tiga  tahapan  utama  yang dilakukan  pada  kegiatan  pengabdian:  persiapan  awal, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan seperti ditampilkan pada gambat 1.
Persiapan Awal 1 Pelaksanaan 2 Evaluasi dan Pelaporan 3

## Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Pengabdian
Tahap-1  (persiapan),  merupakan  tahap  pertama yang  dilakukan  pada  kegiatan  pengabdian.  Terdapat
beberapa  aktivitas  yang  dilakukan  pada  tahap  ini, diantaranya:  (a)  kunjungan  awal  ke  lokasi  mitra pengabdian, (b) pengumpulan informasi terkait kondisi lingkungan  di  lokasi  mitra.  Tahap-2  (pelaksanaan), merupakan  tahap  utama  dari  kegiatan  pengabdian. Beberapa  aktivitas  yang  dilakukan  pada  tahap  ini diantaranya: (a).  sosialisasi terkait  eco-mapping (b).  uji coba aplikasi eco-mapping,  (c) diskusi dan tanya jawab serta  pengisian  formulir  kuisoner.  Tahap-3  (evaluasi dan  pelaporan),  merupakan  aktivitas  penutup  yang dilakukan  pada  kegiatan  pengabdian.  Beberapa aktivitas yang dilakukan pada tahap ini diantaranya: (a). evaluasi  terhadap  kegiatan  yang  telah  dilakukan,  (b). pembuatan  laporan  dan  publikasi  hasil  kegiatan pengabdian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  pada  hari Senin,  02  Oktober  2023  pukul  :  13:30,  berlokasi  di Pesantren  Muhammadiyah  Al-Furqon  Kecamatan Singaparna
Kabupaten Tasikmalaya.
Kegiatan pengabdian masyarakat ini diikuti oleh 27 orang terdiri dari:  guru,  staf,  santri  serta  tim  pelaksana  pengabdian dari  Universitas  Telkom  dan  Universitas  Siliwangi. Kegiatan  diawali  dengan  pembukaan  oleh  moderator Bapak  Randi  Rizal,  S.T.,  M.Kom  seperti  ditampilkan pada gambar 2.

## Gambar 2. Pembukaan kegiatan pengabdian
Gambar  2  menampilkan  suasana  ruangan laboratorium  komputer  yang  digunakan  pada  saat pelaksanaan  kegiatan  pengabdian.  Perwakilan  dari mitra,  tim  pelaksana  pengabdian  dan  nara  sumber menempati  tempat  duduk  di  yang  menghadap  ke peserta.  Peserta  menempati  tempat  duduk  dan  meja yang  dilengkapi  dengan  seperangkat  komputer  untuk uji  coba  aplikasi  eco-mapping.  Setelah  dilakukan pembukaan  acara  oleh  moderator,  dilanjutkan  dengan sambutan-sambutan.

## Gambar 3. Sambuatan Ketua Pelaksana Pengabdian
Gambar  2  menampilkan  suasana  acara  sambutan oleh ketua pelaksana pengabdian Bapak Prof. Dr. Ir. H. Irfan  Darmawan,  S.T.,  M.T.,  IPU.  Sambutan  kedua  dari mitra,  dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  Madrasah  Aliyah (MA)  Muhammdiyah  Al-Furqon,  Bapak  Muhammad Mabrudy, S.Pd. seperti ditampilkan pada gambar 3.

## Gambar 4. Sambuatan Perwakilan Mitra
Setelah  dilakukan  sambutan-sambutan,  kegiatan dilanjutkan dengan sosialisasi terkait  eco-mapping. Ibu Visi  Tinta  Manik  .S.Si,  M.Si  sebagai  nara  sumber  pada acara ini tampak sedang menyampaikan materi terkait eco-mapping seperti ditampilkan pada gambar 5.

## Gambar 5. Sosialisasi terkait Eco-Mapping
Materi  terkait  eco-mapping  yang  disampaikan oleh narasumber meliputi: kondisi bumi dan lingkungan saat  ini,  pentingnya  implementasi  pendidikan  berbasis lingkungan,  kriteria  sekolah  berbasis  lingkungan, tantangan  menjadi  sekolah  berbasis  lingkungan, Sekolah  yang  sudah  berhasil  menerapkan  pendidikan berbasis  lingkungan,  tahapan  penerapan  sekolah berbasis  lingkungan,  green  school  program,  eco- mapping.
Setelah  sosialisasi  dilakukan,  kegiatan  berikutnya dilanjutkan  dengan  workshop  uji  coba  aplikasi  eco- mapping seperti ditampilkan pada gambar 6.

## Gambar 6. Uji coba aplikasi Eco-Mapping
Gambar  6  menampilkan  kegiatan  workshop  uji coba  aplikasi Eco  Mapping yang dipandu oleh Bapak Ir Alam  Rahmatulloh,  S.T,  M.T,.  Setiap  peserta  dipandu untuk  mengakses  aplikasi  eco-mapping  yang  dapat diakses secara daring melalui tautan https://eco.if.unsil.ac.id/.
Aplikasi  eco  mapping  yang  dibuat  dapat digunakan  sebagai  bahan  evaluasi  terkait  kondisi lingkungan. Terdapat enam kategori terkait lingkungan yang  terdapat  pada  aplikasi  eco-mapping  seperti ditampilkan pada gambar 7.

## Gambar 7. Tampilan Data Kategori pada Aplikasi Eco-Mapping
Terdapat  46  soal  dari  6  kategori  yang  tersimpan pada  basis  yang  terhubung  dengan  aplikasi  eco- mapping.  Dari  46  soal  yang  telah  tersedia,  setiap peserta  dapat  menjawab  dengan  memilih  jawaban sesuai  dengan  kondisi  yang  terjadi  di  lingkungan  saat ini.  Setelah  dilakukan  uji  coba  aplikasi  dan  diskusi seputar aplikasi  eco-mapping. Pengisian kuisioner oleh mitra  merupakan  atifitas  berikutnya  yang  dilakukan untuk mengetahui respon terhadap kegiatan pengabdian  yang  telah  dilakukan.  Hasil  pengisian kuisioner ditampilkan pada tabel 1.
Table 1. Hasil Evaluasi Pelaksanaan Sosialisasi dan Pelatihan
Aplikasi Eco-Mapping No PERNYATAAN SS S N TS STS 1 Materi  kegiatan  sesuai dengan kebutuhan mitra/peserta 78% 22% 0% 0% 0% 2 Waktu pelaksanaan kegiatan ini relatif sesuai dan cukup 30% 44% 22% 4 0% 3 Materi/kegiatan  yang disajikan jelas dan mudah dipahami 37% 56% 7% 0 0% 4 Tim pelaksana memberikan pelayanan  yang  baik selama kegiatan 59% 37% 4% 0 0% 5 Masyarakat  berharap kegiatan-kegiatan seperti  ini  dilanjutkan di  masa  yang  akan datang 74% 19% 7% 0% 0% Rata- rata 56% 36% 8% 1% 0%
Ket : SS = Sangat Setuju; S = Setuju; N = Netral; TS = Tidak Setuju; STS = Sangat Tidak Setuju
Tabel  1  menampilkan  data  respon  mitra  terhadap  5 pernyataan  terkait  pelaksaan  kegiatan  pengabdian. Jawaban yang dipilih oleh mitra terhadap 5 pernyataan terkait  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian,  rata-rata
kategori “Sangat Setuju”=56%, “Setuju”=36%,
“Netral”=8%,  “Tidak  Setuju”=1%,  “Sangat  Tidak Setuju”=0%.

## PENUTUP
Sosialisasi  dan  pelatihan  penggunaan  aplikasi  eco- mapping  telah  dilakukan  di  lokasi  mitra.  Hasil  evaluasi responden  terhadap  kegiatan  pengabdian, rata-rata kategori “Sangat Setuju”=56%, “Setuju”=36%, “Netral”=8%,  “Tidak  Setuju”=1%,  “Sangat  Tidak
Setuju”=0%.  Penggunaan  aplikasi  Eco  Mapping  yang melibatkan seluruh
elemen
sekolah guna mendukungan pelestarian lingkungan hidup
merupakan  salah  satu  pertimbangan  dari  mitra  untuk dilakukan pada tahap berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  H.  Wahyuni  and  S.  Suranto,  “Dampak  Deforestasi Hutan Skala  Besar terhadap Pemanasan Global di Indonesia,” JIIP J. Ilm. Ilmu Pemerintah., vol. 6, no. 1, pp. 148–162, 2021, doi:
10.14710/jiip.v6i1.10083.
[2]  I.  W.  Ayu,  W.  Kusumawardani,  and  A. Wartiningsih, “Peningkatan kapasitas petani untuk mencegah degradasi lahan pertanian berlereng di lahan kering Desa Pelat , Kecamatan Unter Iwes , Sumbawa,” AGROINOTEK J. Penelit. dan Pengabdi. Masy., vol. 1, no. 1, pp. 34–42, 2020.
[3]  M. K. Salote, F. Lihawa, and I. Dunggio, “Hubungan Kondisi  Sosial  Ekonomi  Masyarakat  Petani Terhadap  Degradasi  Lahan  Di  Das  Alo  Pohu Provinsi Gorontalo,” Jambura Geo Educ. J., vol. 3, no. 2, pp. 88–96, 2022, doi:
10.34312/jgej.v3i2.14838.
[4]  B.  Sekarningrum,  Y.  S.  Sugandi,  and  D.  Yunita, “Sosialisasi  dan  Edukasi  Kangpisman  (Kurangi, Pisahkan dan Manfaatkan Sampah),” Kumawula J. Pengabdi.  Kpd.  Masy.,  vol.  3,  no.  1,  p.  73,  2020, doi: 10.24198/kumawula.v3i1.25244.
[5]  E.  Sulistina,  “LINGKUNGAN  HIJAU:  Strategi Penyelesaian  Masalah  Sampah,”  Akad.  J.  Mhs. Humanis,  vol.  3,  no.  3,  pp.  131–140,  2023,  doi: 10.37481/jmh.v3i3.614.
[6]  L. Rismawati, B. J. Priatmadi, A. S. Hidayat, and E. R.  Indrayatie,  “KAJIAN  PERSEPSI  DAN  PERILAKU MASYARAKAT  TERHADAP  PENCEMARAN  AIR SUNGAI  MARTAPURA,”  EnviroScienteae,  vol.  16, no. November, pp. 389–396, 2020.
[7]  S.  Rezkita  and  K.  Wardani,  “Pengintegrasian Pendidikan Lingkungan Hidup Membentuk Karakter  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah  Dasar,”
Trihayu  J.  Pendidik.  Ke-SD-an,  vol.  4,  no.  2,  pp. 327–331, 2018.
[8]  F.  Hidayatullah  and  S.  A.  Mulasari,  “Literature Review:  Gangguan  Saluran  Penapasan  Akibat Pencemaran  Udara  di  Lingkungan  Tempat Pembuangan  Akhir  (TPA)  Farisa,”  J.  Kesehat.,  vol. 13, no. 2, pp. 119–130, 2020.
[9]  I. S. Arum, I. G. Ayu, K. Rachmi, and F. U. Najicha, “Pertanggungjawaban Indonesia Terhadap Pencemaran  Udara  Akibat  Kebakaran  Hutan dalam  Hukum  Internasional,”  Justitia  J.  Huk.,  vol. 1, no. 6, pp. 38–47, 2021.
[10]  A.  Jazuli,  “DINAMIKA  HUKUM  LINGKUNGAN HIDUP  DAN  SUMBER  DAYA  ALAM  DALAM RANGKA  PEMBANGUNAN  BERKELANJUTAN,”  J. Rechtsvinding Media Pembin. Huk. Nas., vol. 4, no. 2, 2015, doi: 10.1007/s12517-018-3411-z.
[11]  K.  H.  Basuki,  N.  M.  Rosa,  and  E.  Alfin, “Membangun  Kesadaran  Masyarakat  Dalam Menata  Lingkungan  Yang  Asri,  Nyaman  Dan Sehat,” JMM (Jurnal Masy. Mandiri), vol. 4, no. 1, p. 1, 2020, doi: 10.31764/jmm.v4i1.1460.
[12]  M.  B.  A.  Sya’ban,  “Tinjauan  Mata  Pelajaran  IPS SMP Pada Penerapan Pendidikan Lingungan Hidup Untuk  Peduli  Akan  Tanggung  Jawab  Lingkungan,” J.  Geogr.  Edukasi  dan  Lingkung.  (JGEL)2,  vol.  02, no. 01, p. 33, 2018.
[13]  D.  Anggraini,  “PENGEMBANGAN  ECO  MAPPING DALAM  GERAKAN  PEDULI  DAN  BERBUDAYA LINGKUNGAN  HIDUP  SEKOLAH  (GPBLHS)  DI  SDN SISIR  05  KOTA  BATU  Dian,”  J.  Pendidik.  Taman Widya Hum., vol. 2, no. 1, pp. 12–26, 2023.
[14]  W.  Prihanta,  E.  Purwanti,  Muizzudin,  and  E. Cahyono, “MENANAMKAN LITERASI LINGKUNGAN PADA  PESERTA  DIDIK  SEKOLAH  DASAR  MELALUI SPESIFIC  PROGRAM :  ECO-MAPPING,”  Nuras    J. Pengabdi.  Kpd.  Masy.,  vol.  1,  no.  1,  pp.  39–46, 2021.
[15]  Admindlh, “Menerapkan Eco-Mapping di Sekolah,” 2020. [Online]. Available:
https://dlh.kulonprogokab.go.id/detil/866/mener apkan-eco-mapping-di-sekolah.  [Accessed:  08-Jul- 2022].
[16]  R. Afandi, “Integrasi Pendidikan Lingkungan Hidup Melalui  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar Sebagai  Alternatif  Menciptakan  Sekolah  Hijau,” Pedagog.    J.  Pendidik.,  vol.  2,  no.  1,  pp.  98–108, 2013, doi: 10.21070/pedagogia.v2i1.50.
[17]  W.  C.  Purwanti,  H.  Suwono,  and  Ibrohim,  “Kajian Kebutuhan  Perangkat  Pembelajaran  Biologi Terintegrasi  EMaS  (  Eco  Mapping  at  School  )  di SMA Negeri  se-Kota  Malang,”  J. Penelit. Pendidik. Mat. dan Sains, vol. 2, no. 1, pp. 21–25, 2018.
[18]  O.  Setyowati  and  A.  Aji,  “Pelaksanaan  Program Sekolah Adiwiyata dan Tingkat Partisipasi Siswa Di SMK  N  2  Semarang,”  J.  Edu  Geogr.,  vol.  3,  no.  4, pp. 23–29, 2015.
[19]  V. S. Paramita, D. Indiyati, P. Y. M. W. Ndaruhadi, and  A.  Nuyman,  “Manajemen  Sekolah  Hijau Berwawasan Lingkungan,” Dharma Bhakti Ekuitas, vol. 2, no. 1, 2017, doi: 10.52250/p3m.v2i1.65.
[20]  Riswandi, L. Wicaksono, Mujiyati, and F. Khairani, “Pelatihan  Merancang  Sekolah  Hijau  (Green School)  pada  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Pesawaran,” Nuwo Abdimas, vol. 1, no. 1, pp. 1–8, 2022.

## PENDAHULUAN
Desa  Kadibolo  adalah  desa  yang  terletak  di Kecamatan  Wedi  Kabupaten  Klaten.  Desa  Kadibolo dapat dikatakan sebagai  desa pertanian, selain karena sebagian  besar  wilayahnya  adalah  tanah  pertanian juga  karena  masyarakatnya  sebagian  besar  bekerja dalam  bidang  pertanian.  Secara  Geografis  Desa Kadibolo  terletak  di  sebelah  Timur  Kecamatan  Wedi yang  merupakan  bagian  integral  dari  wilayah Kabupaten  Klaten  dengan  jarak  dari  Ibu  Kota Kecamatan 4 km dan jarak dari Ibu Kota Kabupaten 7 km, sedangkan jarak dari Ibu Kota Provinsi sekitar 118
km. Jarak dengan bandara terdekat yaitu Bandara Adi Sutjipto Yogyakarta 26 km. Desa Kadibolo merupakan salah  satu  desa  di  antara  19  desa  dalam  Kecamatan Wedi, Kabupaten Klaten dengan luas wilayah  133 Ha, yang  terdiri  dari  :    tanah  sawah  seluas    100  Ha, pekarangan ,tegalan dan lainnya  33 Ha [1].
Menurut Daldjouni [7] terdapat 4 pola desa yaitu: linier,  memanjang,  terpusat  dan  mengelilingi  fasilitas tertentu. Desa Kadibolo ini dari bentuk dan settingnya lebih cenderung linier dengan sungai yang memisahkan  desa  ini  menjadi  2  bagian.  Kadibolo direncanakan  kedepannya  menjadi  desa  wisata. Menurut  Sunardy  Kasim,  Murianto,  dan  Christofer
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/
PENDAMPINGAN PERENCANAAN WISATA DAERAH TEPIAN AIR DESA KADIBOLO KECAMATAN WEDI KABUPATEN KLATEN
Dhani Mutiari * Program Studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta dhani.mutiari@ums.ac.id

## Arga Rosa Wibawani
Program studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta Author2@e-mail.com

## Faradilla Nurfebriana Purbadevi
Program studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta Author2@e-mail.com
* Corresponding author

## ABSTRAK
Desa  Kadibolo  terletak  di  Kecamatan  Wedi  Kabupaten  Klaten.  Desa  ini memiliki luas 133 ha , tetapi hampir 80 % adalah tanah pertanian. Desa ini juga dilewati  Sungai  Gethuk  yang  cukup  luas  dengan  bantaran  sungainya.  Sungai Gethuk  sebenarnya  sangat  potensi  untuk  dijadikan  kawasan  wisata,  tetapi sampai  sekarang  masyarakat  belum  dapat  mengembangkannya  secara maksimal.  Infra struktur dan fasilitias pendukung lainnya masih dikelola secara swadaya  oleh  masyarakat  setempat,  hal  ini  menjadi  dasar  belum  dapat dikembangkannya kawasan ini. Demikian juga dengan  sungai dan bantarannya belum dapat didesain dan dikelola dengan baik.
Pemerintah  Desa  Kadibolo  memiliki  3  gagasan  dalam  pengembangan potensi daerah yang dapat dikelola oleh BUMDES, yaitu : 1) Desa hijau, dengan memaksimalkan  potensi    lahan  pertanian  dan  lahan  tidur,  2)  Merevitalisasi aliran dan tanggul Kali Ujung menjadi kawasan ekonomi eksklusif dengan nama D'BOLO RIVER SIDE sepanjang 1.5-2 km., 3) Desa kreatif dengan pengembangan keikut-sertaan masyarakat dalam pengembangan desa.
Tahun  2021  Program  Studi  Arsitektur  Universitas  Muhammadiyah Surakarta  dengan mahasiswa yang mengikuti Mata Kuliah Studio Perancangan Arsitektur  6  klas  C  mengadakan  kunjungan  ke  Desa  Kadibolo.  Mereka  tidak hanya  mengerjakan  tugas  mata  kuliah  tetapi  berperan  sebagai  arsitek komunitas yang mendampingi perencanaan kawasan wisata sesuai bidang Ilmu Arsitektur. Target luaran kegiatan ini adalah produk master plan, perencanaan kawasan  prioritas  untuk  wisata  yang  dikomunikasikan  di  hadapan  masyarakat setempat dan diarahkan untuk dapat di presentasikan di ajang seminar ICETIA 2021  Bulan  Desember  mendatang.  Fokus  yang  akan  menjadi  prioritas  daerah pengembangan adalah pada kawasan Sungai Gethuk dan bantarannya menjadi kawasan wisata air.
KATA KUNCI: Kadibolo, wisata air, pengembangan
Naskah dikirim 19 September 2023 Naskah direvisi 15 Desember 2023 Naskah diterima 18 Desember 2023
Satria  [3],  pengembangan    desa    wisata    dapat memperkenalkan   potensi-potensi   bagi   suatu desa. Terdapat  beberapa  desa  wisata  air  yang  lain  yang dapat  di  pakai  sebagai  acuan  dalam  pengembangan Kadibolo  sebagai  wisata  air,  yaitu  :  Desa  Sintung  di Pulau Lombok dan Wisata Air Jotolundo di Klaten [4]. Kedua  wisata  air  ini  airnya  selalu  mengalir  sehingga memiliki  potensi  besar  untuk  dikembangkan.  Selain potensi  alam  dalam  pengembangan  desa  wisata  ini juga  dibutuhkan  strategi  pariwisata  yang  berbasis komunitas.  Kapasitas  komunitas  pada  Desa  Kadibolo bermanfaat untuk mengembangkan pariwisata di desa tersebut [6].
Gambar 1 : Peta Desa Kadibolo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten Sumber Data: Profil Desa Kadipolo Tahun 2018
Gambar 2. : Potensi Desa Kadibolo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten. (Bantaran sungai, tanah pertanian, permukiman dan Sungai Gethuk) Sumber : Dukumentasi , 2021
Kabupaten  Klaten  dilalui  80  sungai,  salah  satu diantaranya  Sungai  Gethuk  yang  melalui  Desa Kadibolo  yang  cukup  besar  yaitu  sepanjang  ±1,5  km. Selama  ini  Sungai  Gethuk  dan  bantarannya  yang melalui  Desa  Kadibolo  belum  terkelola  dengan  baik. Sebenarnya  sudah  ada  usaha  dari  desa  untuk membuat  gasebo-gasebo  yang  berada  di  bantaran sungai  tersebut  tetapi  belum  maksimal  dalam pemanfaatannya.

## Gambar 3. Survey awal yang dilakukan oleh mahasiswa Klas C Stupa 6 Program Studi Arsitektur UMS. Sumber : Dokumentasi, 2021
Pada  tanggal  20  Maret  2021    mahasiswa  klas  studio perancangan  arsitektur  6  klas  C  mengadakan  studi lapangan  dengan  melakukan  survey  awal  di  sana untuk  untuk  mengidentifikasi  seluruh  potensi  desa. Selanjutnya  tujuan  dari  kegiatan  ini  bukan  hanya sekedar  mengerjakan  tugas  tetapi  lebih  ke  dalam, yaitu berpraktek menjadi arsitek komunitas.
Melakukan  survey,  berhubungan  dengan  masyarakat, melakukan  pendampingan  dan  mensosialisasikan karyanya kepada masyarakat.

## PERMASALAHAN DAN CARA PENYELESAIAN MASALAH YANG DITAWARKAN
Desa  Kadibolo  memiliki  luas  kurang  lebih  133  ha, dengan lahan pertanian sekitar 100 ha. Desa ini dilalui Sungai Gethuk yang cukup besar dan panjang dengan bantarannya.  Letak  Desa  Kadibolo  berada  di Kecamatan  Wedi  Kabupaten  Klaten  yang  merupakan
pendukung  dari  Kota  Surakarta  dan  Yogyakarta. Potensi  utama  dari  Desa  Kadibolo  adalah  tanah pertanian  yang  merupakan  sumber  kehidupan  utama dari  masyarakatnya.  Selain  itu  ada  potensi  lain  yang cukup  baik  yang  dapat  dikembangkan  sebagai kawasan wisata yaitu sungai besar dengan bantarannya yang melalui desa ini. Isue strategis yang menjadi  2  potensi  besar  ini  menjadi  gagasan  utama pemerintah  Desa  Kadibolo,  tetapi  kendalanya  adalah masyarakat  belum  dapat  memanfaatkan  secara maksimal. Keadan inilah yang menyebabkan dibutuhkannya  pendampingan  dari  untuk  membantu masyarakat untuk membuat perencanaan kawasannya. Permasalahannya adalah : Bagaimanakah mengembangkan Desa Kadibolo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten  menjadi kawasan wisata air sehingga dapat memberdayakan masyarakatnya  untuk  ikut  serta  dalam  mengisi kegiatannya?    Dengan  permasalahan  tersebut  maka diusulkan  solusi  atau  cara  penyelesaiannya.  Adapun solusi dan cara penyelesaian yang diusulkan adalah:
1.  Inventarisasi  Potensi  kawasan  jalur  air  (sungai, bendungan dan bantarannya), sebagai dasar untuk perencanaan  Wisata  Air  di  Desa  Kadibolo, Kecamatan Wedi , Kabupaten Klaten.
2.  Pendampingan  Perencanaan  Penataan  Kawasan Wisata  Air  (D.Bolo  River)  di  Desa  Kadibolo Kecamatan  Wedi  Kabupaten  Klaten,  yang  terdiri atas beberapa kegiatan, yaitu:
a. Master  Plan  Desa  Kadibolo  Kecamatan  Wedi
Kabupaten  Klaten  secara  keseluruhan  untuk pengembangan pemanfaatan ruang kedepannya (sampai tahun 2029) b. Perencanaan  Kawasan  Prioritas  pada  area pengembangan wisata air (D.Bolo River)
c. Perencanaan  Bangunan  Pendukung  pada wisata air (kawasan prioritas).
Kegiatan  ini  diharapkan  kedepannya  dapat dilanjutkan  secara  bertahap  ke  beberapa  tempat untuk  menjadi  area-area  wisata,    sehingga  secara keseluruhan  Desa  Kadipolo  akan  menjadi  Desa Wisata yang terintegrasi.

## TARGET LUARAN
Hasil dari pengabdian masyarakat ini yang berupa :
1. Inventarisasi  potensi  wisata  di  Desa  Kadibolo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten.
2. Master  Plan  Desa  Kadibolo  Kecamatan  Wedi Kabupaten Klaten sampai tahun 2029
3. Perencanaan  area    prioritas  sebagai  kawasan wisata air dan bangunan fasilitas pendukungnya.
Ditargetkan  akan  dipublikasikan  dalam  jurnal  Abdi Teknoyasa.

## HASIL DAN ANALISA
Pengabdian
Masyarakat yang bertemakan “Pendampingan  Perencanaan  Wisata  Daerah  Tepian Air,  Desa  Kadibolo  Kecamatan  Wedi  Kabupaten Klaten”  dilakukan dalam  3  tahap,  yaitu  :  inventarisasi potensi  wisata,  pembuatan  master  plan  dan perencanaan  kawasan  prioritas.  Lebih  detilnya  akan diuraikan lebih lanjut :

## a.   Inventarisasi potensi wisata
Proses  inventarisasi  dilakukan  pada  tanggal  19 Maret 2021 dengan melakukan wawancara dengan Ibu  Kepala  Desa,  Direktur  Bumdes  dan  Kaur Keuangan di Desa Kadibolo Wedi Klaten.
Gambar  4: Proses wawancara dengan Kepala Desa dan Direktur Bumdes Sumber : Dokumentasi , 2021
Gambar 5 : Potensi air, tanaman dan permukiman  di desa Kadibolo Wedi Klaten Sumber : Dokumentasi , 2021
Dari hasil wawancara dan observasi lapangan ini maka dapat  diinventarisasi  bahwa  Dewa  Kadibolo  Wedi Klaten memiliki potensi wisata sebagai berikut:
 Memiliki lahan pertanian produktif yang cukup luas (lihat Gambar 6)
Gambar 6: Potensi Pertanian Desa Kadibolo Wedi Klaten Sumber : Dilan, 2018, Badan Pusat Statistik Kabupaten Klaten, 2020,  dan Analisis, 2021
 Dilewati oleh aliran dan tanggul kali ujung sepanjang kira-kira 1.5 km - 2 km (lihat Gambar 7)
Gambar 7: Potensi Sungai Ujung Sumber : Dilan, 2018, Badan Pusat Statistik Kabupaten Klaten, 2020Analisis, 2021
 Ekonomi masyarakat, Bidaya dan Arsitektur (lihat
Gambar 8)

## Gambar 8: Potensi ekonomi, budaya dan arsitektur
Sumber : Dilan, 2018, Badan Pusat Statistik Kabupaten Klaten, 2020 dan Analisis , 2021
Sehingga  ketiga  hal  ini  adalah  potensi  yang  dapat dikembangkan  ke  depannya  sebagai  kawasan  wisata hijau  dan  D.  Bolo  River  (atau  kawasan  wisata  di sepanjang tepian air).
b. Pembuatan Master Plan
Dari  rencana  pengembangan  ini  maka dibuatlah  master  plan  untuk  desa  wisata  Kadobolo kedepannya.  Hasil  master  plan  dapat  dilihat  pada gambar 9.

## Gambar 9: Master Plan Desa Kadibolo,Wedi Klaten Sumber : Analisis, 2021
Potensi dan Master Plan ini kemudian dipresentasikan secara  zoom  pada  tanggal  18  Juni  2021    di  depan Kepala  Desa,  Direktur  Bumdes  dan  Kaur  Keuangan Desa Kadibolo Wedi Klaten secara online karena pada saat itu masih dalam kondisi pandemi covid 19. Acara presentasi online ini dapat dilihat pada Gambar 10.
Gambar 10: Presentasi zoom potensi dan master plan di depan Kepala Desa, Direktur Bum Des dan Kaur Keuangan Desa Kadibolo Kecamatan Wedi Kabupaten Klaten Sumber : Dokumentasi ,2021

## c. Perencanaan Kawasan Prioritas
Dari  hasil  penentuan  master  plan  diatas  maka ditentukan  kawasan  prioritas  yang  nantinya  menjadi titik  awal  dari  pengembangan  Desa  Kadibolo  sebagai desa  wisata.  Kawasan  prioritas  ini  adalah  De.  Bolo River  Side  ,    Desa  Wisata  hijau  sebagai  edukasi  dan rekreasi.  Hasil  perencanaan  kawasan  prioritas  ini dapat dilihat pada gambar 11.

## Gambar 11: Kawasan prioritas De.Bolo Riverside , Desa Wisata hijau sebagai edukasi dan rekreasi . Sumber : Hasil Desain, 2021
Selain  secara  online  kegiatan  ini  juga  dilanjutkan dengan  presentasi  langsung  dengan  masyarakat, Kepala  Desa,  Bumdes  dan  Ketua  BPD/Bank  Jateng cabang  Klaten  pada  tanggal  14  Oktober  2021  (lihat Gambar 12)
Gambar 12: Presentasi Mahasiswa di depan masyarakat

## Kadibolo
Sumber : Dokumentasi, 2021
Proses  inventarisasi  ,  perencanaan  master  plan  dan desain kawasan prioritas ini dilakukan oleh mahasiswa Mata  Kuliah  Studio  Perancangan  6    klas  C  yang dibimbing oleh Dr. Dhani Mutiari, yang terdiri atas :
1  D300180002  Fanina Rahma Hayati
2  D300180013  Selli Candra Fausa
3  D300180014  Muhammad Abidin Sobo
4  D300180015  Anisa Gina Pratika
5  D300180022  Sabila El Uliya Qisthi
6  D300180027  Arga Rosa Wibawani
7  D300180029  Dinda Auliana Prastiwi
8  D300180060  Ainun Ya’isy Shalihah
9  D300180061  Amalia Az zahra
10  D300180063  Handhika Wirawan Teladani
11  D300180071  Faradilla Nurfebriana
12  D300180099  Nabila Ardya Suci Maharani
13  D300180118  Galih Rizki Nursuryani
14  D300180155  Suhartono
15  D300180052  Sonia Tasyabaha Amira (lihat Gambar 13)

## Gambar 13: Tim mahasiswa Stupa 6 Klas C
Sumber : Dokumentasi, 2021

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  Pengabdian  masyarakat  ini  selain bermanfaat bagi sistem pembelajaran terutama Mata Kuliah  Studio  Perancangan  6  pada  Program  Studi Arsitektur  FT.UMS,  juga  melatih  mahasiswa  untuk terjun langsung menghadapi dunia nyata yang berada pada  kasus  pedesaan  sebagai  arsitek  komunitas. Selain  itu  bagi  masyarakat  di  Kadibolo  hasil  dari kegiatan ini yang berupa master plan kawasan wisata air  Desa  Kadibolo  dapat  dipakai  sebagai  acuan pengembangan  selanjutnya,  sehingga  dalam  proses kedepannya menjadi lebih terencana.
Sebagai  sebuah  dokumen  hasil  perencanaan mahasiswa tidak dapat dipungkiri terdapat keterbatasan-keterbatasan  antara  lain  kurang  detil dalam  proses  pencarian  data  awal  sehingga  terdapat penyelesaian  yang  kurang  dapat  diterima  oleh masyarakat.  Jika  nanti  hasil  perencanaan  ini  akan benar-benar  direalisasikan  perlu  peninjauan  kembali terutama tentang kepemilikan tanah, karena ternyata permasalahan ini memiliki dampak yang cukup berarti.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Saya  ucapkan  terima  kasih  kepada  mereka  semua yang  telah  mensuport  berhasilnya  kegiatan  ini  ,  dan Juga kepada :
1.  Ibu Siti Marwiyah AMD, sebagai Kepala Desa Kadibolo Kecamatan Wedi Klaten
2. Bapak Ir. Muslim Mudzakir, Sebagai Direktur Bumdes
3. Bapak Iwan Zamudi Spd. MM selaku Kaur Keuangan (lihat gambar 14)
Atas  bantuan  dan  penyambutannya  kepada  kami sehingga kegiatan ini dapat berjalan dengan lancar.
Gambar 14: Ibu Kepala Desa, Bapak Direktur Bumdes dan Pengampu MK Stupa klas C di akhir kegiatan Pengabdian Masyarakat. Sumber : Dokumentasi, 2021

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Badan Pusat Statistik Kabupaten Klaten, “Kecamatan Wedi  dalam  Angka  2020,”  2020,  Katalog/Catalog  : 1102001.3310.030.
[2] DILAN  (Desa  Inovatif  Tertib  Administrasi),  “Profil Desa Kadibolo Wedi Klaten 2018,” 2018, https://kadibolo.wedi.klatenkab.go.id/profil?sub=te ntang&child=batas-wilayah-desa .
[3] Kasim,  S.,  Murianto,  &  Satria,  C,  “Perancangan Media Promosi Desa Sintung Sebagai Desa Wisata,” 2020, Jurnal Inovasi Penelitian, 31-40.
[4] Nindya  Soewarno,  “Model  Pengembangan  Tata Ruang Kawasan Objek Wisata Air Studi Kasus: Objek Wisata  Air  Jolotundo,  Klaten  (Models  Of  Land  Use Development  In  Water  Tourism  Area  Case  Study: Jolotundo  Water  Recreation,  Klaten),”  2009,  Jurnal
Manusia dan Lingkungan, vol. No 16/2009.
[5] Nindya  Soewarno ,  “ Model  Pengembangan  Tata Ruang Kawasan Objek Wisata Air Studi Kasus: Objek
Wisata  Air  Jolotundo,  Klaten  (Models  Of  Land  Use Development  In  Water  Tourism  Area  Case  Study: Jolotundo  Water  Recreation,  Klaten) ,” 2009, Jurnal Manusia dan Lingkungan, vol. No 16/2009.
[6] Nurcahyono,  O.  H.,  “Kapasitas  Komunitas  Lokal dalam  Pengembangan  Pariwisata  Pedesaan,”  2017, Jurnal  Pendidikan,  Sosiologi,  dan  Antropologi,  Vol.1
No.01, 42-60.
[7] Nibras Nada Nailufar, “Bentuk Desa dan Klasifikasinya,”
2020, https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/09/ 140000069/bentuk-desa-dan- klasifikasinya .
[6] Priyanto, & Safitri, D., “Pengembangan Potensi Desa Wisata  Berbasis  Budaya  Tinjauan  Terhadap  Desa Wisata  di  Jawa  Tengah,”  2016,  Jurnal  Pendidikan, Jurnal Vokasi UI, Vol.4 No.1, 76-84.

## PENDAHULUAN
Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  merupakan anak  yang  dalam  setiap  proses  pertumbuhan  fisik, mental,  intelektual,  sosial  atau  emosional  dan mengalami perkembangan kelainan
yang
membutuhkan  perawatan  khusus[1].  Beberapa  dari mereka buta, tuli, keterbelakangan mental, autisme
dan  cacat  gerak.  Tuli  adalah  kelainan  dengan kesulitan berbicara
atau biasa disebut
ketidakmampuan  bicara  yang  merupakan  kondisi  di mana  seseorang  mengalami  ketidakmampuan  untuk mendengar dan kesulitan untuk berbicara. Keterbatasan  anak-anak  tuli  dalam  mendengar  dan berbicara sedikit menghambat proses pembelajaran.
SLB  Rahmawati  Kholid  adalah  sebuah  sekolah yang  mewadahi  Pendidikan  untuk  anak  dengan
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## IMPLEMENTASI GAME EDUKASI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ALTERNATIF UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB RAHMAWATI KHOLID KARANGANYAR, JAWA TENGAH
Fatah Yasin Al Irsyadi* Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta fyai181@ums.ac.id

## Dedi Gunawan
Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta dedi.gunawan@ums.ac.id

## Ahmada Auliya Rahman
Ilmu Komunikasi Universitas Muhammadiyah Surakarta ahmada @ums.ac.id

## Yogiek Indra Kurniawan
Informatika Universitas Jenderal Soedirman yogiek@unsoed.ac.id
Aditia Riki Pratama Fani Manggala Putra Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta aditiariki234@gmail.com

## ABSTRAK
Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  Rahmawati  Kholid  adalah  sekolah  dasar  untuk pendidikan  anak  berkebutuhan  khusus  di  kabupaten  Karanganyar,  Jawa Tengah. Berdasarkan observasi serta wawancara yang telah dilakukan, terdapat permasalahan  di  Sekolah  tersebut,  yaitu  mengenai  media  pembelajaran maupun alat bantu yang masih sangat minim dan kurang menarik siswa. Pada saat  ini,  pembelajaran  hanya  1  arah  dari  guru  ke  murid  dengan  alat  bantu berupa  buku  dan  papan  tulis.  Solusi  yang  dapat  diberikan  di  SLB  Rahmawati Kholid  adalah  dengan  pengembangan  teknologi  pembelajaran  berupa  aplikasi game  edukasi  yang  khusus  bagi  anak-anak  berkebutuhan  khusus  untuk mengatasi masalah media pembelajaran. Kegiatan pengabdian terbagi menjadi beberapa  tahap,  yaitu  analisis  permasalahan  (need  assessment),  perancangan aplikasi,  implementasi  aplikasi,  pemaparan  dan  pelatihan  kepada  SLB Rahmawati  Kholid,  simulasi  dan  pengujian,  serta  maintenance  dan  follow  up kepada  mitra.  Hasil  dari  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilakukan  yaitu terbangunnya beberapa aplikasi edugame yang dapat digunakan oleh siswa SLB untuk belajar secara mandiri.
KATA KUNCI: anak berkebutuhan khusus, game edukasi, media pembelajaran, sekolah luar biasa
Naskah dikirim 20 Agustus 2023 Naskah direvisi 25 Agustus 2023 Naskah diterima 17 November 2023
beberapa  kebutuhan  khusus,  seperti  tuna  netra  (A), tuna  rungu  (B),  tuna  grahita  (C),  tunadaksa  (D),  tuna laras  (E),  Autisme  (F),  hiperaktif  (H),  kesulitan  belajar (K), serta hambatan belajar (Q). SLB Rahmawati Kholid tidak  memungut  biaya  dari  peserta  didik  sama  sekali (gratis biaya pendidikan) mulai dari berdiri sampai saat ini.  SLB  ini  berdiri  pada  tanggal  15  September  2016 dengan  SK  Pendirian  No  420/170/2017  dan  mulai beroperasi pada tanggal 7 Januari 2017. SLB Rahmawati Kholid beralamat di Kuto 03/01, Kuto, Kerjo, Kabupaten Karanganyar, Jawa Tengah.
Selain  pembelajaran  teoritis,  SLB  Rahmawati Kholid  juga  memiliki  banyak  kegiatan  softskill,  seperti keterampilan  menjahit,  salon,  tataboga  (memasak), dan masih banyak lagi. Hal ini diperuntukkan bagi siswa ABK  untuk  mendapatkan  keterampilan  yang  bisa digunakan  untuk  bekerja  nantinya.  Gambar  1. menunjukkan  salah  satu  kegiatan  ektra  kulikuler  SLB Rahmawati Kholid.
Gambar 1. Aktifitas di SLB Rahmawati Kholid
Pada  tanggal  21  Februari  2023,  telah  dilakukan observasi  dengan  mengunjungi  SLB  Rahmawati  Kholid. Kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  oleh  para  guru dengan  menggunakan  media  manual,  yaitu  buku  dan dibantu dengan papan tulis.
Proses  pembelajaran  yang  baik  yaitu  adanya interaksi  yang  aktif  antara  guru  dan  murid.  Kegiatan belajar juga dilakukan secara interaktif, menyenangkan, dan memfokuskan murid agar dapat aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Kegiatan belajar mengajar merupakan  upaya  seorang  guru  untuk  menyampaikan ilmu  dan  pengetahuan  kepada  muridnya,  dengan  kata
lain pembelajaran merupakan proses transfer ilmu agar murid  bisa  memperoleh  informasi  baru.  Proses pembelajaran  yang  sukses  dapat  diidentifikasi  melalui ketertarikan  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan oleh guru. Media yang digunakan untuk menyampaikan materi  pelajaran  sangat  mempengaruhi  tingkat ketertarikan  siswa  terhadap  materi  pembelajaran sehingga  diperlukan  media  pembelajaran  yang interaktif dan edukatif untuk mendampingi guru dalam menyampaikan  informasi  kepada  para  murid.  Hanya saja,  di  SLB  Rahmawati  Kholid,  beberapa  murid mengalami  kesulitan  dalam  menangkap  pengajaran yang  diberikan  oleh  guru  dikarenakan  keterbatasan yang  mereka  miliki  serta  keterbatasan  media  yang dimiliki  oleh  sekolah.  Beberapa  guru  juga  mengalami kesulitan  dikarenakan  keterbatasan  yang  dimiliki  oleh para siswanya.
Banyak  materi  pembelajaran  yang  masih  sangat sulit  untuk  diajarkan  kepada  siswa  berkebutuhan khusus,  dari  pengenalan  benda,  tata  cara  ibadah (sholat),  membaca  huruf-huruf  hijaiyah  (dalam  kitab suci  Al-Qur’an),  maupun  materi-materi  yang  lain. Metode  pendukung  yang  biasa  digunakan  oleh  guru ketika  menyampaikan  materi  adalah  menggunakan papan  tulis  dan  kertas  atau  buku.  Hanya  saja, penggunaan  media  tersebut  memungkinkan  siswa untuk tidak mudah menangkap apa yang diajarkan oleh guru.  Oleh  sebab  itu,  dibutuhkan  media  pembelajaran lain  yang  menarik  dan  memudahkan  siswa  tuna  rungu wicara  untuk  menangkap  materi  yang  diajarkan  oleh guru.
Salah satu metode yang menarik dan menyenangkan dalam pembelajaran adalah
menggunakan  game.  Permainan  komputer  dapat menawarkan banyak manfaat belajar bagi siswa karena game  dapat  mengkonsumsi  perhatian  siswa  dan meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan  mereka  yang kemudian  dapat  mendorong  pembelajaran[2].  Dalam papernya, [3] mengatakan bahwa lingkungan mengambil  efek  dan  meningkatkan  potensi  siswa belajar,  terutama  lingkungan  berbasis  permainan. Game  edukasi  dapat  menjadi  metode  alternatif  yang membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  mudah  dan menyenangkan.
Paper  [4]  telah  membuat  sebuah  game  edukasi untuk  anak-anak  berkebutuhan  khusus.  Dengan  game edukasi  tersebut,  anak  berkebutuhan  khusus  dapat menyerap  pelajaran  dengan  lebih  baik.  Perkembangan lebih lanjut pada paper [5] dengan game edukasi, dapat menunjukkan peningkatan pembelajaran yang signifikan  untuk  anak  berkebutuhan  khusus.  Hal  ini menunjukkan  game  edukasi  dapat  menjadi  salah  satu
alternatif solusi dalam pembelajaran untuk berkebutuhan khusus.
Dalam  paper  yang  lain,  [6]  menunjukkan  bahwa game  edukasi  yang  ditanam  di  sebuah  android  dapat digunakan  oleh  siswa  untuk  mengulang  pembelajaran kembali  setelah  tidak  berada  di  sekolah.  Sehingga dengan  game  yang  bisa  dibuka  di  dalam  sebuah handphone,  memudahkan  siswa  ketika  mengulang pelajaran di rumah.
Beberapa  penelitian menunjukkan  game  edukasi dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa[7],  [8], meningkatkan keaktifan siswa[9], meningkatkan motivasi belajar[10], serta minat dan berpikir kritis[11]. Selain  itu,  game  edukasi  juga  dapat  digunakan  oleh siswa  dari tingkat  paling rendah yaitu di taman kanak- kanak[12], tingkat menengah[13], sampai mahasiswa di tingkat universitas[14].
Beberapa  penelitian  lain  menunjukkan  game edukasi  telah  dikembangkan  serta  efektif  untuk pembelajaran bagi siswa dengan beberapa keterbatasan  disabilitas,  seperti  tunagrahita[15]–[17] dan  tuna  rungu  wicara[2],  [6].  Hal  ini  menunjukkan bahwa  pembelajaran  bahasa  inggris  untuk  siswa  tuna rungu wicara juga dapat dilakukan dengan menggunakan game edukasi.
Usulan  solusi  yang  dapat  dilakukan  untuk mengatasi  permasalahan  di  SLB  Rahmawati  Kholid, yaitu  mengenai  media  pembelajaran  maupun  alat bantu  yang  masih  sangat  minim  adalah  dengan pengembangan  game  edukasi  interaktif,  yaitu  aplikasi pembelajaran dua dimensi yang memberikan pengajaran  mengenai  beberapa  materi  pembelajaran khusus  untuk  anak  berkebutuhan  khusus.  Aplikasi  ini dibuat  menggunakan  Construct  2  yang  memiliki  fitur lengkap  dan  mudah  dioperasikan.  Construct  2  adalah mesin  permainan  perangkat  lunak  yang  digunakan untuk membuat game atau aplikasi 2D berbasis HTML5 dan logika.
Game edukasi tersebut dapat dipergunakan untuk anak  berkebutuhan  khusus  yang  berisi  pembelajaran dengan  bermain  sebagai  sarana  untuk  memahami materi  yang  telah  ditunjukkan.  Permainan  ini  juga  di lengkapi  dengan  beberapa  materi  untuk  membuat siswa  memahami  makna  materi  yang  telah  diberikan dengan  mudah.  Game  ini  mampu  mendukung  media pembelajaran siswa agar lebih mudah menyerap materi dan  menghafal  sehingga  dapat  diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Materi  pembelajaran  yang  diangkat  untuk menjadi  tema  pada  kegiatan  pengembangan  game edukasi  interaktif  ini  adalah  materi  pembelajaran utama  yang  dipilih  dan  telah  dikonsultasikan  kepada kepala  sekolah  maupun  guru  kelas.  Setiap  topik
pembelajaran  yang  diangkat  akan  menjadi  sebuah game  pembelajaran  tersendiri  yang  nantinya  dapat digunakan oleh guru kelas. Game-game tersebut dapat dijadikan alternatif solusi dalam metode pembelajaran guru  untuk  anak  tuna  rungu  wicara  di  SLB  Rahmawati Kholid.
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  Masyarakat  ini adalah  untuk  mengembangkan  game  edukasi  yang dapat  digunakan  oleh  siswa  berkebutuhan  khusus  di SLB Rahmawati Kholid Karanganyar sehingga para siswa tersebut  memiliki  media  pembelajaran  alternatif  yang dapat digunakan untuk belajar secara mandiri.

## METODE
Metode  serta  langkah-langkah  yang  dilakukan dalam  menyelesaikan  kegiatan  ini  terbagi  menjadi beberapa tahapan sebagai berikut :
1. Analisis / Need Assessment Pada  langkah  ini  dilakukan  analisis  terhadap situasi  pada  mitra  serta  focus  discussion group dengan kepala sekolah maupun guru di mitra.  Setelah  itu,  dijabarkan  permasalahan yang muncul pada mitra, yaitu permasalahan mengenai  media  pembelajaran  bagi  siswa tuna rungu di SLB Rahmawati Kholid
2. Implementasi Aplikasi Pada  langkah  ini,  dibuatlah  beberapa  macam aplikasi  game  edukasi  yang  terdiri  dari beberapa  topik  utama  pembelajaran  yang terpilih,  dengan menggunakan Construct 2.
3. Pemaparan dan Pelatihan ke Mitra Pada  langkah  ini,  terdapat  pelatihan  serta pemaparan  yang  diberikan  kepada  mitra, terutama  kepada  guru  mengenai  aplikasi game edukasi yang telah dibangun.
4. Simulasi Aplikasi Pada  langkah  ini,  guru  di  SLB  Rahmawati Kholid  dapat  melakukan  simulasi  aplikasi game  edukasi  interaktif  kepada  murid  di kelasnya serta mencatat hasil dari penggunaan aplikasi tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan  pertama  yang  dilakukan  oleh  tim pengabdi  adalah  melakukan  analisis  terhadap  situasi pada mitra serta focus discussion group dengan kepala sekolah  maupun  guru  di  mitra.  Setelah  itu,  dijabarkan permasalahan  yang  muncul  pada  mitra,  yaitu permasalahan  mengenai  media  pembelajaran  bagi siswa  tuna  rungu  di  SLB  Rahmawati  Kholid.  Dari
permasalahan  yang  muncul,  dilakukan  analisis  lebih lanjut  mengenai  solusi  yang  ditawarkan,  yaitu  berupa aplikasi  game  pembelajaran.  Aplikasi  game  tersebut merupakan  game  edukasi  yang  dipergunakan  khusus untuk siswa dengan kebutuhan khusus di SLB tersebut.
Langkah  selanjutnya  dalam  kegiatan  ini  adalah pengembangan  aplikasi  game  edukasi  sebagai  media pembelajaran alternatif untuk siswa tuna rungu wicara di  SLB  Rahmawati  Kholid.  Teknik  yang  dipakai  dalam pengembangan  aplikasi  game  edukasi  adalah  model waterfall  yang  terdiri  dari  tahapan  system  engineering (pengambilan  requirement  /  kebutuhan),  analysis (identifikasi  masalah),  design  (pemodelan  system), code(pembuatan  aplikasi),  dan  testing  (pengujian aplikasi).  Model  pengembangan  perangkat  lunak waterfall  adalah  paradigma  yang  biasanya  digunakan untuk  sistem  yang  telah  terdefinisi  dengan  baik,  mulai dari  spesifikasi  kebutuhan,  proses,  detail  masukan, maupun kebutuhan keluarannya.

## Gambar 2. Tampilan Menu “Edugame” pada Website SLB Rahmawati Kholid
Aplikasi  game  edukasi  diletakkan  di  website  SLB Rahmawati  Kholid  pada  menu  “Edugame”,  sehingga akan masuk ke halaman
https://slbrahmawatikholid.sch.id/game/ .    Tampilan dari halaman Edugame tersebut dapat ditunjukkan oleh gambar 2.
Terdapat  beberapa  game  edukasi  interaktif  yang dibangun  pada  kegiatan  ini  untuk  diserahkan  kepada SLB Rahmawati Kholid, antara lain :
1. Game Edukasi Mengenal Huruf Hijaiyah
Game Edukasi Mengenal Huruf Hijaiyah adalah sebuah  game  mengenai  pembelajaran  huruf hijaiyah. Dalam game ini terdapat pengenalan huruf  hijaiyah,  game  mencocokkan  gambar serta evaluasi dalam bentuk tes. Tampilan dari game  edukasi  mengenal  huruf  hijaiyah  dapat ditunjukkan oleh gambar 3.
Gambar 3. Tampilan Game Mengenal Huruf Hijaiyah
2. Game Edukasi pengenalan Hewan Game  Edukasi  Pengenalan  Hewan  adalah sebuah  game  mengenai  pengenalan  terhadap hewan.  Dalam  game  ini  terdapat  pengenalan macam-macam  hewan  serta  evaluasi  dalam bentuk  tes.  Tampilan  dari  Game  Edukasi Pengenalan  Hewan  dapat  ditunjukkan  oleh gambar 4.

## Gambar 4. Tampilan Game Game Edukasi Pengenalan Hewan
3. Game Edukasi Pengenalan Hewan Berkaki Dua Game Edukasi Pengenalan Hewan Berkaki Dua adalah  sebuah  game  mengenai  pengenalan terhadap  hewan-hewan  yang  berkaki  dua. Dalam  game  ini  terdapat  pengenalan  hewan serta evaluasi dalam bentuk tes. Tampilan dari Game Edukasi Pengenalan Hewan Berkaki Dua dapat ditunjukkan oleh gambar 5.
Gambar 5. Tampilan Game Edukasi Pengenalan Hewan Berkaki Dua
4. Game Edukasi Pengenalan Hewan laut Game Edukasi Pengenalan Hewan Laut adalah sebuah game mengenai pembelajaran terhadap  hewan-hewan  laut.  Dalam  game  ini terdapat pengenalan hewan laut serta evaluasi dalam bentuk tes. Tampilan dari Game Edukasi Pengenalan  Hewan  Laut  dapat  ditunjukkan oleh gambar 6.
Gambar 6. Tampilan Game Edukasi Pengenalan Hewan Laut
5. Game Edukasi Pengenalan Macam Profesi Game  Edukasi  Pengenalan  Macam  Profesi adalah  sebuah  game  mengenai  pembelajaran terhadap macam-macam profesi. Dalam game ini  terdapat  pengenalan  terhadap  berbagai macam  profesi  serta  evaluasi  dalam  bentuk tes.  Tampilan  dari  Game  Edukasi  Pengenalan Macam Profesi dapat ditunjukkan oleh gambar 7.
Gambar 7. Tampilan Game Edukasi Pengenalan Macam Profesi
6. Game  Edukasi  Pengenalan  Bangun  Datar  dan Warna
Game  Edukasi  Pengenalan  Bangun  Datar  dan
Warna  adalah  sebuah  game  mengenai
pembelajaranterhadap  bangun  datar  serta warna.  Dalam  game  ini  terdapat  pengenalan terhadap  bangun  datar,  rumus-rumusnya, pengenalan  warna  serta  evaluasi  dalam bentuk  tes.  Tampilan  dari  Game  Edukasi Pengenalan  Bangun  Datar  dan  Warna  dapat ditunjukkan oleh gambar 8.
Gambar 8. Tampilan Game Edukasi Pengenalan Bangun Datar dan Warna Langkah selanjutnya adalah mengadakan pemaparan  atau  pelatihan  dari  aplikasi  game  edukasi, kepada  guru  di  SLB  Rahmawati  Kholid.  Pelatihan dilakukan  pada  hari  Senin,  7  Agustus  2023  di  SLB Rahmawati  Kholid.  Jumlah  peserta  (guru)  yang  hadir sejumlah 8 orang yang terdiri dari Kepala Sekolah serta guru  kelas.  Pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  mulai pukul 08.00 – 12.00 dan terbagi menjadi beberapa sesi kegiatan, yang meliputi :
1. Presentasi mengenai pemaparan dan pelatihan  penggunaan  game  edukasi,  seperti ditunjukkan pada Gambar 9.

## Gambar 9. Pelatihan Penggunaan Game Edukasi
2. Gambar  10.  Menunjukkan  praktik  dari  para guru  untuk  menggunakan  aplikasi  game edukasi
Gambar 10. Praktik Penggunaan Game Edukasi
Kegiatan  terakhir  dalam  pengabdian  ini  adalah dengan  mengadakan  simulasi  aplikasi  game  edukasi kepada  siswa  untuk  menggunakan  aplikasi  tersebut pada  saat  pembelajaran.  Implementasi  game  edukasi dilakukan  dengan  simulasi  beberapa  aplikasi  game tersebut  kepada  siswa  pada  waktu  pembelajaran. Simulasi  yang  didampingi  oleh  tim  pengabdi  dilakukan pada  tanggal  7  Agustus  2023.  Pada  saat  simulasi  ini, siswa  mencoba  game  edukasi  untuk  melihat  materi, bermain  serta  melakukan  evaluasi  penilaian  dengan dipandu  oleh  tim  pengabdi  serta  guru  sekolah.  Dari kegiatan  yang  telah  dilakukan,  setiap  siswa  sekolah dapat menggunakan aplikasi game edukasi dengan baik mulai dari awal sampai akhir.
Gambar 11. Simulasi Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Game untuk Siswa
Proses pembelajaran dengan menggunakan media aplikasi  game  edukasi  diawali  dengan  tim  pengabdi yang  memberikan  contoh  bermain  aplikasi  game kepada  siswa  berkebutuhan  khusus  di  setiap  kelas. Selanjutnya,  tim  pengabdi  hanya  sebagai  pendamping, sedangkan  yang  membimbing  penggunaan  aplikasi game  adalah  para  guru.  Proses  simulasi  pembelajaran menggunakan aplikasi
game kepada siswa
berkebutuhan  khusus  di  SLB  Rahmawati  Kholid ditunjukkan  oleh  Gambar  11.  Pada  saat  pembelajaran menggunakan  aplikasi  game  edukasi,  siswa  merasa senang  karena  mereka  belajar  sambil  bermain.  Hal  ini menunjukkan aplikasi game edukasi juga dapat menjadi media alternatif bagi siswa berkebutuhan khusus untuk belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  masyarakat yang  telah  dilaksanakan  di  SLB  Rahmawati  Kholid Karanganyar, dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu telah  dibangun  aplikasi  game  edukasi  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  alternatif untuk  siswa  berkebutuhan  khusus  di  SLB  Rahmawati Kholid  Karanganyar.  Selain  itu,  telah  dilakukan pemaparan  dan  sosialisasi  mengenai  aplikasi  game edukasi  kepada  para  guru,  sehingga  guru  dapat menggunakan game edukasi tersebut untuk melengkapi  materi  yang  diberikan  di  kelas.  Setelah pemaparan  kemudian  dilanjutkan  dengan  simulasi aplikasi  game  edukasi  kepada  siswa  berkebutuhan khusus sehingga aplikasi game edukasi dapat digunakan sebagai  media  pembelajaran  alternatif  baik  di  sekolah maupun di rumah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada  SLB Rahmawati  Kholid  Karanganyar  yang  telah  menjadi mitra  dari  pengabdian  ini  serta  kepada  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Direktorat  Riset,  Teknologi Dan  Pengabdian  Masyarakat  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  Dan  Teknologi  yang  mendanai melalui  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  Tahun 2023 berdasarkan surat nomor 070/E5/PG.02.00.PM/2023 tanggal 19 Juni 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Y. I. Kurniawan, U. H. Yulianti, N. G. Yulianita, and A. P.  Pratama,  “ENGLISH  LEARNING  EDUCATIONAL GAMES  FOR  HEARING  AND  SPEECH  IMPAIRMENT STUDENTS  AT  SLB  B  YAKUT  PURWOKERTO,”  J.  Tek. Inform.,  vol.  3,  no.  3,  pp.  781–790,  2022,  doi:
https://doi.org/10.20884/1.jutif.2022.3.3.317.
[2] Y.  Bouzid,  M.  A.  Khenissi,  F.  Essalmi,  and  M.  Jemni, “Using  Educational  Games  for  Sign  Language Learning - A Signwriting Learning Game: Case study,” Educ.  Technol.  Soc.,  vol.  19,  no.  1,  pp.  129–141, 2016.
[3] Y. I. Kurniawan, U. H. Yulianti, N. G. Yulianita, and M. N.  Faza,  “Gamifikasi  Media  Pembelajaran  untuk Siswa  Tuna  Rungu  Wicara  di  Sekolah  Luar  Biasa  B Yakut Purwokerto,” J. Pengabdi. Masy. Indones., vol. 2, no. 5, pp. 649–661, 2022, doi:
10.52436/1.jpmi.948.
[4] F.  Y.  Al  Irsyadi,  D.  Puspitassari,  and  Y.  I.  Kurniawan, “ABAS  (Ayo  Belajar  Sholat) :  Game  Edukasi Pembelajaran  Sholat  Untuk  Anak  Tuna  Rungu Wicara,”  J.  Manaj.  Inform.,  vol.  9,  no.  1,  pp.  17–28, 2019, doi: 10.34010/jamika.v9i1.1537.
[5] F.  Y.  Al  Irsyadi  and  A.  N.  Rohmah,  “Pemanfaatan Augmented  Reality  untuk  Game  Edukasi  Bagi  Anak Autis  Tingkat  Sekolah  Dasar  di  Rumah  Pintar Salatiga,”  Simetris  J.  Tek.  Mesin,  Elektro  dan  Ilmu Komput., vol. 8, no. 1, pp. 91–98, 2017.
[6] K.  R.  E.  Septiani  and  F.  Y.  Al  Irsyadi,  “Game  Edukasi Tari  Tradisional  Indonesia  Untuk  Siswa  Tunarungu Kelas VI Sekolah Dasar,” J. Tek. Inform., vol. 1, no. 1, pp. 7–12, 2020.
[7] S.  Pamungkas,  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Daring  Pada  Siswa  Kelas  VI  Melalui  Media  Belajar
Game  Berbasis  Edukasi  Quizizz,”  Maj.  LONTAR,  vol. 32, no. 2, pp. 57–68, 2020, doi:
https://doi.org/10.26877/ltr.v32i2.7306. [8] S.  Hidayatulloh,  H.  Praherdhiono,  and  A.  Wedi,
“Pengaruh Game Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pemahaman Ilmu
Pengetahuan  Alam,”  JKTP  J.  Kaji.  Teknol.  Pendidik., vol.  3,  no.  2,  pp.  199–206,  2020,  doi:
10.17977/um038v3i22020p199.
[9] E.  Nurhayati,  “Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Dalam Pembelajaran  Daring  Melalui  Media  Game  Edukasi
Quiziz  pada  Masa  Pencegahan  Penyebaran  Covid-
19,”  J.  Paedagogy,  vol.  7,  no.  3, pp.  145–150,  2020, doi: 10.33394/jp.v7i3.2645.
[10] D.  L.  Fithri  and  D.  A.  Setiawan,  “Analisa  Dan Perancangan Game Edukasi Sebagai Motivasi Belajar Untuk Anak Usia Dini,” Simetris J. Tek. Mesin, Elektro dan Ilmu Komput., vol. 8, no. 1, pp. 225–230, 2017.
[11] K.  Permatasari  and  Y.  Setiawan,  “Meningkatkan Minat  dan  Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  6  SD  melalui Pengembangan  Game  The  Rotation,”  J.  Pendidik. Tambusai,  vol.  4,  no.  2,  pp.  1408–1418,  2020,  doi: https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.606.
[12] A. L. Nurjaman, M. T. Aziz, L. Rosmayani, I. A. Tiawan, and Y. I. Kurniawan,  “Clean Up  Day: Alat Permainan
Edukatif  Pengenalan  Lingkungan  untuk  Taman Kanak-Kanak  Berbasis  Website,”  J.  Pesut    Pengabdi.
Untuk Kesejaht. Umat, vol. 2, no. 2, pp. 62–76, 2020, [Online].
Available:
https://journals.umkt.ac.id/index.php/pesut/article/ view/1635.
[13] Y.  Mayangsari,  Mustika,  and  A.  Sutanti,  “Rancangan Bangun  Game  Edukasi  Tebak  Gambar  Bagi  Siswa SMPLB Insan Madani Metro,” J. Mhs. Sist. Inf., vol. 2, no. 1, pp. 98–106, 2020.
[14] M.  Erfan  and  M.  A.  Maulyda,  “Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Bangun  Ruang  Mahasiswa Calon  Guru  Sekolah  Dasar  Menggunakan  Game Android,”  PALAPA    J.  Stud.  Keislam.  dan  Ilmu Pendidik.,  vol.  8,  no.  2,  pp.  418–427,  2020,  doi: 10.36088/palapa.v8i2.925.
[15] M.  L.  Hakim,  “Multimedia  Interaktif  Bagi  Siswa Berkebutuhan  Khusus,”  Al-Aulad  J.  Islam.  Prim. Educ.,  vol.  3,  no.  1,  pp.  48–55,  2020,  doi: 10.15575/al-aulad.v3i1.5903.
[16] F. Y. Al Irsyadi, S. L. M. Sholihah, and E. Sudarmilah, “Game Edukasi Merawat Diri untuk Anak Tunagrahita  Tingkat  Sekolah  Dasar  Berbasis  Kinect XBox  360,”  Simetris  J.  Tek.  Mesin,  Elektro  dan  Ilmu Komput.,  vol.  7,  no.  2,  pp.  693–700,  2016,  doi: https://doi.org/10.24176/simet.v7i2.783.
[17] F.  P.  Hardiyanti  and  N.  Azizah,  “Multimedia  of Educational Game for Disability Intellectual Learning Process:  A  Systematic  Review,”  vol.  296,  no.  Icsie 2018,  pp.  360–368,  2019,  doi:  10.2991/icsie- 18.2019.66.
sa

## PENDAHULUAN
Perkembangan  jaman  serta  teknologi  menuntut semua pekerjaan manusia dapat dilakukan secara cepat den  effisien.  Hal  ini  membuat  pemanfaatan  teknologi informasi  seperti  kebutuhan  pokok  yang  harus  ada dalam  setiap  aspek  kehidupan  [1].  Berkaitan  dengan kegiatan-kegiatan  yang  sering  dilakukan  manusia  yang biasanya  dilakukan  secara  manual  dan  tradisional,  kini
akan  semakin  lebih  cepat  dan  tepat  jika  dilakukan dengan bantuan mesin yaitu teknologi komputer. Sistem informasi  merupakan  cakupan  dari  prangkat  keras ( hardware ),  perangkat  lunak  ( software ),  pengguna ( brainware )  serta  memiliki  prosedur  aturan  serta prosedur pemrosesan data (database) untuk menghasilkan keluaran yang diinginkan.
Penggunaan  teknologi  dan  sistem  informasi  dapat ditemukan  seperti  dalam  pembuatan  data  karyawan dan  system  penggajian  di  bebagai  institusi.  Salah
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## SISTEM INFORMASI KEPEGAWAIAN DAN KEUANGAN KELOMPOK BERMAIN DAN TAMAN KANAK-KANAN ISLAM PERMATA HATI YAYASAN BAKTI MUSLIMAH

## Geri Gebyar Giwangkoro
Magister Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta l280220013@student.ums.ac.id

## Hariyadi Fajar Nugroho
Magister Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta l280220011@student.ums.ac.id

## Hari Mubarok
Magister Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta l280220009@student.ums.ac.id

## Husni Thamrin *
Magister Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta Ht194@ums.ac.id
* Corresponding author

## ABSTRAK
Kelompok Bermain dan Taman Kanak-Kanak Islam Permata Hati (KB-TKA) adalah salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yang dikelola oleh Yayasan Bakti Muslimah.  Sumber  daya  manusia  dan  manajemen  keuangan  yang  efektif  dan berfungsi saat ini sangat penting untuk mendukung kelancaran fungsi lembaga pendidikan tersebut. Sistem Manajemen sumber daya manusia dan manajemen keuangan  yang  terdapat  di  Kelompok  Bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak  Islam Permata  Hati  (KB-TKA)  dijalankan  secara  manual,  hal  tersebut  terjadi  karena pencatatan, manajemen sumber daya manusia dan manajemen keuangan masih menggunakan Microsoft Excel dan tulisan yang menyebabkan  pendataan data memakan  waktu  yang  lama  dan  membuat  pekerjaan  kurang  maksimal.  Oleh Sebab  itu  tujuan  penelitian  ini  adalah  pembuatan  sebuah  sistem  informasi berbasis web yang dapat membantu dalam kegiatan manajemen Sumber daya manusia dan manajemen Keuangan. Perancangan sistem menggunakan metode waterfall.  Metode  ini  mencakup requirerement  analysis,  system  and  software design,  implementation  and  unit  testing,  integration  and  system  testing,  and operation and maintenance. Sistem dibuat dengan menggunakan aplikasi Code Editor, web browser, web server. Sistem informasi ini diuji menggunakan metode Black Box Testing. Sistem ini memungkinkan manajer fasilitas untuk lebih efektif mengelola informasi staf seperti informasi pribadi, kehadiran, dan riwayat kerja. Selain  itu,  sistem  ini  juga  memudahkan  pengelolaan  keuangan,  termasuk  gaji, pengeluaran, dan pembelian barang. Oleh karena itu, disarankan agar lembaga pendidikan lain juga mempertimbangkan untuk menggunakan sistem informasi serupa untuk meningkatkan kualitas manajemen.
KATA KUNCI: Sistem informasi, Manajemen Keuangan, Efisiensi Pengelolaan
Sumber Daya Manusia.
Naskah dikirim 19 Juli 2023 Naskah direvisi 24 November 2023 Naskah diterima 4 Desember 2023
satunya contoh pemanfaatan teknologi yakni penggunaan  komputer  sebagai  alat  bantu  dalam menyelesaikan  tugas  administrasi  perkantoran  seperti system  penggajian  karyawan,  pembuatan  laporan keuangan,  dan  sebagainya  [2].  Penggunaan  komputer tersebut merupakan solusi awal dari penggunaan kertas dan kalkulator sebagai alat hitung manual yang memiliki risiko  kerusakan  serta  hilangnya  data  [3].  Laporan keuangan  kemudian  dibuat  dengan  memfaatkan Microsoft  Office  Excel  yang  mampu  membuat  laporan menjadi lebih mudah dan cepat, serta lebih aman karena mampu menyimpan data dengan lebih baik.
Seiring  perkembangan  dan  kebutuhan  teknologi yang semakin meninggkat, penggunaan microsoft office excel  sebagai  media  penyusunan  laporan  tak  lagi mencukupi.  Sistem  yang  masih  sederhana  ini  masih rentan terhadap rusaknya data apabila terjadi kerusakan perangkat dan ketidakintegrasian antar data. Contohnya antara  data  penggajian  dan  database  karyawan  [4]. Seperti yang terjadi pada institusi pendidikan Kelompok Bermain  (KB)  dan  Taman  Kanak-Kanan  (TK)  Islam Permata Hati, Yayasan Bakti Muslimah. Sekolah tersebut masih  membuat  pelaporan  data  karyawan  dan penggajian  menggunakan  rumus  excel  sederhana. Masalah  semakin  bertambah  karena  sekolah  tersebut memiliki  3  cabang  yakni  Jajar,  Kuwiran,  serta  Jebres. Tidak  adanya  system  database  yang  teringrasi  antar sekolah  membuat  masing-masih  data  sekolah  berdiri sendiri.
Untuk  mengatasi  berbagai  masalah  yang  timbul dari  pendataan  pegawai  secara  manual  dengan Microsoft Office Excel, penulis mengusulkan penggunaan  system  informasi  kepegawaian  pada instiusi pendidikan Kelompok Bermain (KB) dan Taman Kanak-Kanan  (TK)  Islam  Permata  Hati,  Yayasan  Bakti Muslimah.  Hadirnya  system  informasi  kepegawaian membantu mengelola data pegawai agar dapat dikelola dengan  lebih  baik.  Rendy  Harisca  pada  penelitian Pengembangan Sistem Informasi Kepegawaian Berbasis Web  Pada  Man  1  Padang,  membuktikan  penggunaan system  informasi  kepegawaian  dapat  membantu pejabat  administrasi  meningkatkan  efektifitas  dan efisinsi  dalam  pengelolaan  manajemen  kepegawaian. Perancangan  system  yang  dibuat  pada  MAN  1  Padang menggunakan  bahasa  pemrograman  MySQL  dan framework  Codelgniter.  Sistem  berbasis  web  tersebut melibatkan 3 pengguna yakni kepala sekolah, karyawan, dan  administrator.  Perancangan  system  melibatkan diagram Use  Case ,  diagram Activity ,  diagram Context , Flowmap , Normalisasi dan diagram Entity Relationship [5].
Penelitian pada  2021 yang dilakukan oleh Ahmad Al  Hamad  dalam  menguji  dampak  E-HRM  (Electronic Human  Resource  Management)  pada  kesehatan organisasi  menunjukkan  bahwa  E-HRM  berdampak positif  terhadap  Kesehatan  organisasi  [6].  Studi  ini menyoroti  tentang  pentingnya  proses  pelatihan  dan pengembangan electronic untuk meningkatkan kempauan praktis individu. Penelitian dilakukan dengan mengumpulkan  data  melalui  kuisioner  menggunakan google  form  yang  ditujukan  kepada  manajer  senior melui  email.  Penelitian  tersebut  menghasilkan rekomendasi kepada  manajer dan pembuat keputusan di  perusahaan  telekomunikasi  Yordania  berinvestasi dalam  sistem  e-HR  untuk  membantu  mereka menerapkan praktik e-HR sepenuhnya untuk mencapai penghematan finansial, dan dapat menarik bakat.
Penelitian  yang  ditulis  oleh  Nguyen  Minh  Ngoc, Nguyen  Hoang  Tian,  Le  Doan  Minh  Duc  membahas pengembangan sumber daya manusia berkualitas tinggi di  Provinsi  Binh  Duong,  Vietnam.  Penelitian  ini memberikan  gambaran  isu-isu  terkait  pengembangan sumber  daya  manusia  dan  mengusulkan  solusi  untuk mendorong  perkembangan  di  wilayah  tersebut  hingga tahun 2025. Dengan menggunakan prosedur penelitian yang ketat, mengungkap hasil penelitian, batasan, dan penyebab dalam pengembangan sumber daya manusia berkualitas  tinggi  di  provinsi  tersebut.  Secara  ringkas, penelitian  ini  memberikan  wawasan  penting  bagi pembaca  yang  tertarik  pada  pengembangan  sumber daya  manusia  dan  pertumbuhan  ekonomi  di  Provinsi Binh Duong [7].
Penelitian  tentang  sistem  informasi  keuangan sekolah berbasis web pada SMA Yapermas Jakarta yang dilakukan  Doni  dan  Dian  menghasilkan  sistem  yang dapat  mengelola  keuangan  sekolah  [8].  Sistem  yang mereka kembangkan menggunakan Bahasa pemrograman  PHP  database  MySQL.  Pengembangan aplikasi  juga  menggunakan  metode  Object  Oriented Programing  (OOP)  yang  dimaksudkan  agar  pembuatan program  lebih  terstruktur.  Manfaat  dari  aplikasi  yang mereka kembangkan yakni dapat mempermudah dalam mengelola  keuangan  sekolah  dan  memberi  informasi secara akurat.
Penelitian lain tentang sistem informasi keuangan juga  dilakukan  oleh  Arie  dan  Imam,  penelitian  yang dilakukan  di  Sekolah  menengah  pertama  (SMP)  PGRI Kebonagung  dilakukan  dengan  metode  observasi, wawancara,  study  Pustaka,  analisis  dan  perancangan system  [9].  Penelitian  ini  dilakukan  dilatarbelakangi masih  digunakannya  pencatatan  menggunakan  buku dalam  melakuakan  pendataan  gaji  karyawan.  Bendara juga  mengalami  kesulitan  dalam  membuat  laporan
keuangan dikarena perlu memindahkan data dari buku catatan ke dalam Microsoft Office Excel. Penelitian yang dilakukan  menghasilkan  sistem  informasi  penggajian yang mempermudah proses pendataan gaji di SMP PGRI Kebonagung.
Penelitian  yang  dialkukan  oleh  GOFWAN,  Hassan membahas  tentang  pentingnya  Sistem  Informasi Akuntansi  sebagai  alat  mutlak  bagi  para  manajer  yang berusaha  mempertahankan  keunggulan  kompetitif  di tengah kemajuan teknologi yang pesat, kesadaran yang meningkat,  dan  tuntutan  yang  menantang  dari pelanggan  dan  pemilik  bisnis.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengevaluasi  pengaruh  Sistem  Informasi Akuntansi  terhadap  Kinerja  Keuangan  Perusahaan, dengan  menggunakan  pendekatan  tinjauan  literatur empiris.  Melalui  desain  penelitian  eksploratori, penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  dampak  terbesar teknologi  informasi  dalam  bidang  akuntansi  adalah kemampuan  perusahaan  untuk  mengembangkan  dan menggunakan sistem komputerisasi untuk melacak dan mencatat  transaksi  keuangan  dalam  memfasilitasi pengambilan  keputusan  manajemen,  pengendalian internal, dan kualitas laporan keuangan. Oleh karena itu, penelitian  ini  merekomendasikan  bahwa  pemanfaatan Sistem  Informasi  Akuntansi,  agar  tetap  mendorong kinerja  yang  efektif  dan  dapat  menjaga  produktivitas, harus  tetap  menjadi  fokus  utama  di  setiap  organisasi [10].
Penelitian  berikutnya  yang  ditulis  oleh  Yanqin  Li dan  Xiaoping  L  membahas  tentang  kebutuhan mendesak akan model pelaporan keuangan baru untuk memberikan informasi keuangan yang lebih baik dalam pengambilan  keputusan  ekonomi  seiring  dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Model pelaporan keuangan yang ada saat ini hanya diterbitkan dalam  format  PDF  atau  HTML.  Penelitaian  ini memperkenalkan teknologi multimedia dan XBRL untuk melakukan  reformasi,  dan  mempelajari  model pelaporan keuangan dalam sistem kompleks multimedia cerdas,  yang  dapat  secara  efektif  memperbaiki kekurangan  dari  model  pelaporan  keuangan  yang  ada [11].  Penelitian  ini  memperkenalkan  teori  dan  dasar teknis  dari  model  pelaporan  keuangan.  Sesuai  dengan kebutuhan yang spesifik, merancang fungsi yang relevan serta  menggabungkan  teknologi  multimedia  dan teknologi jaringan, sistem pelaporan keuangan di bawah sistem kompleks multimedia cerdas dikonstruksi. Selain itu,  melalui  pengujian  sistem  yang  diimplementasikan dalam  artikel  ini,  kinerja  dan  praktikabilitas  fungsional sistem  dianalisis,  yang  menunjukkan  bahwa  sistem pelaporan  keuangan  yang  dirancang  dalam  artikel  ini
cocok  untuk  lingkungan  ekonomi  saat  ini  dan  dapat memberikan informasi keuangan dengan baik.
Melihat  besarnya  pengaruh  penggunaan  sistem informasi  keuangan  dan  kepegawaian,  serta  perlunya sistem  informasi  online  untuk  mengakses  informasi secara cepat dan murah serta tanpa batasan jarak [12] . Penggunaan teknologi informasi berbasis web membawa perubahan yang baik bagi pelayanan publik, oleh  karena  itu peneliti  mengusulkan  penggunaan sistem  Informasi  Kepegawaian  dan  Keuangan  untuk mengatasi permasalahan yang ada di TK dan KB Permata Hati Yayasan Bakti Muslimah. Dalam pembuatan sistem ini menggunakan bahasa PHP, PHP adalah singkatan dari "Hypertext Preprocessor". PHP adalah bahasa scripting yang  dibangun  ke  dalam  HTML.  PHP  sudah  dapat berinteraksi  dengan  beberapa  database  seperti  DBM, MySQL,  Oracle. Sistem  manajemen  database  yang digunakan  untuk  mengelola  data  hasil  olahan  sistem Informasi  Kepegawaian  dan  Keuangan  yaitu  dengan menggunakan  MySql  [13]  [14].  Dibuatnya  system tersebut  diharapkan  dapat  membantu  pekerjaan bendahara  serta  dapat  mengelola  data  secara terintegrasi.  Integrasi  penting  dilakukan  agar  data  dari masing-masing  cabang  tidak  berdiri  sendiri-sendiri. Sehingga dapat mempermudah pekerjaan petugas serta lebih aman dari kerusakan data.

## METODE
Metode  pengembangan  yang  dipilih  untuk  merancang sistem  informasi  ini  adalah waterfall .  Model waterfall dipilih  karena  cocok  untuk  mengembangkan  sistem dengan  kompleksitas  rendah  melalui  langkah-langkah yang  berurutan  serta  metode  yang  pada  umumnya digunakan  dalam  pengembangan  sistem  perangkat lunak  dalam  proyek  berskala  kecil  [15].  Model  ini  juga dikenal  sebagai  proses  linier  atau  pengembangan berurutan,  yang  berfokus  pada  setiap  fase  sesuai dengan  kondisi  pada  tempat  pengabdian,  dengan mempertimbangkan proses pengembangan sistem yang maksimal.  Sistem  informasi  yang  dibangun  dengan menggunakan model waterfall akan lebih mudah dalam proses identifikasi masalah dan melakukan perancangan sistem  yang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Penggunaan model  memiliki  keuntungan  dalam  meminimalisir kesalahan  yang  akan  terjadi  karena  dapat  melakukan analisis dan kontrol setiap tahapannya [16] [17] Tahapan metode waterfall terdiri  atas requirement  analysis, system  and  software  design,  implementation  and  unit testing,  integration  and  system  testing,  and  operation and  maintenance ,  model  pengembangan  sistem waterfall dapat dilihat pada Gambar 1
Gambar 1. Metode Waterfall
1. Requiment Analysis
Requirement  Analysis bagian  dari  langkah  awal sebelum  dilakukan  pengembangan  suatu  sistem  atau perangkat  lunak.  Pada  tahapan  ini  klien  ( user )  dan pegembang  yang  dalam  konteks  pengabdian  ini  juga sebagai penulis menentukan apa saja yang perlu ada dan fitur  yang  akan  dibuat.  Sistem  informasi  yang  akan dirancang  ini  adalah  berupa  sistem  yang  berbasis website. Requirement  Analysis yang  diperlukan  dalam merancang  sistem  ini  dikelompokkan  menjadi  2  (dua) tahapan  yaitu  tahapan  fungsional  atau  sering  disebut dengan  kebutuhan  fungsional  dan  tahapan  non- fungsional yang sering disebut juga sebagai kebutuhan non-fungsional.  Berikut  merupakan  analisis  kebutuhan fungisional dan kebutuhan non-fungsional.
a. Tahapan Fungsional
Pada tahap ini, penulis melakukan wawancara, observasi langsung, dan kajian pustaka. Wawancara dan  observasi  langsung  dilakukan  kepada  klien ( user ),  Metode  observasi  merupakan  teknik pengumpulan  informasi  atau  fakta  yang  sangat efektif  untuk  mempelajari  suatu  sistem . Pengamatan dilakukan melalui pengamatan langsung  dengan  datang  ke  sekolah  seperti  pada Gambar 2 . dalam hal ini adalah pihak sekolah, hasil dari proses tersebut mencakup bagaimana interaksi pada input data yang dibutuhkan, output data yang diharapkan  serta  alur  data  yang  sesuai  dengan kegiatan  yang  berlangsung  untuk  sistem  informasi kepegawaian  dan  keuangan  yang  meliputi  (data karyawan,  data  penggajian,  data  pemasukan  dan data pengeluaran).

## Gambar 2. Kelompok Bermain Dan Taman Kanak-Kanan Islam Permata Hati Yayasan Bakti Muslimah
Admin sistem memiliki hak untuk menampilkan, menambahkan, merubah dan bahkan menghapus  data,  selain  itu  juga  dapat  melakukan transaksional data untuk kebutuhan sistem gaji dan keuangan. Gambar  3 merupakan foto peneliti yang sedang  melakukan  wawancara  dengan  pihak Yayasan  Bakti  Muslimah  yang  pada  saat  tersebut diwakilkan oleh Bendahara.

## Gambar 3. Wawancara

## b. Tahapan Non Fungsional
Tahapan  non-fungsional  ini  dibagi  menjadi  2 (dua)  bagian  yaitu  kebutuhan  yang  meliputi kebutuhan hardware dan kebutuhan software dalam proses pengembangan sistem informasi kepegawaian  dan  keuangan  di  Yayasan  Bakti Muslimah  (KB/TK  Permata  Hati).  Tabel  1  dibawah merupakan penjelasan yang menampilkan
kebutuhan  non-fungsional  dari  sistem  informasi yang dikembangkan.
Tabel 1. Tabel Non-Fungsional Kebutuhan Hardware Kebutuhan Software • Komputer atau Laptop • PHP Version 8 Framework Laravel • Processor Intel Core i5 • Web Server • RAM 8GB • Visual Studio • Browser Google Chrome • Hosting dan Domain

## 2. Design
Setelah  melakukan  analisis  kebutuhan,  tahapan selanjutnya  adalah  design  sistem.  Tahapan  ini  penulis melakukan  desain  sistem  yang  berupa  use  case diagaram dan activity diagram yang semuanya mengacu pada analisis saat melakukan observasi dan wawancara. 1. Use Case Diagaram
Use case diagaram adalah bentuk gambaran yang memuat interkasi antara user dengan sistem, dalam use  case  diagaram  ini  memuat  informasi  mengenai fitur  yang  dibuat  dalam  sistem.  Sistem  yang dikembangkan  oleh  penulis  ini  memiliki  single  user yang  semua  dikerjakan  atau  dioperatori  oleh Bendahara Yayasan sebagai admin dari sistem yang sedang dikembangkan ini. Admin dalam aktifitasnya dapat  menambahkan  data  keuangan  yang  berupa pemasukan  dan  pengeluaran,  menambahkan  data karyawan  serta  melakukan  operasional  penggajian karyawan.  Tampilan  use  case  diagram  dijelaskan pada Gambar 3 berikut ini
Gambar 3. Use Case Diagram

## 2. Activity Diagram
Activity diagram adalah bentuk diagaram yang memodelkan  proses-proses  yang  terjadi  pada sistem. Menggambarkan sistem yang akan berjalan atau  aktifitas  dari  sistem  dan  memiliki  beberapa komponen  notasi  yang  mempunyai  arti  berbeda. Tampilan  Activity  Diagram  sistem  ini  dapat  dilihat pada Gambar 4

## Gambar 4. Activity Diagram
3. Implementasi Rancangan
Tahapan ini merupakan bagian dari implementasi  rancangan  ke  dalam  sebuah  bahasa pemrograman  atau  yang  biasa  disebut  dengan coding sistem.  Berisi  mengenai  proses  pembuatan sistem, dimana semua data yang telah dikumpulkan dari tahapan-tahapan sebelumnya kemudian  diubah menjadi  kode  pemrograman  yang  dapat  berjalan diberbagai  ekosistemnya.  Pembuatan  sistem  ini terbagi menjadi 2 (dua) yaitu frontend dan backend , untuk frontend sendiri  menggunakan  HTML,  CSS,
Javascript dan NodeJS, sedangkan backend berbasis PHP Framefork Laravel.
4. Pengujian
Tahap  uji  coba  atau  pengujian  meliputi kelayakan  sistem.  Jika  sistem  memenuhi  kriteria yang telah ditentukan, sistem dapat dianggap layak dan  dapat  digunakan.  Layak  artinya  di  sini  sistem yang diuji tidak mungkin mengalami error atau bug dan  hasil  sistem  yang  dibangun  sesuai  dengan keinginan  user  dan  penulis.  Pengujian  pada  sistem informasi ini mengunakan metode Black Box testing. Black  Box  testing  adalah  suatu  metode  yang  sering digunakan  dimana  proses  mengujinya  dilakukan dengan cara melihat hasil dari fungsionalitas layanan atau  fitur  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Proses pengujian  ini  penguji  dan  penulis  tidak  harus
mengetahui  struktur  internal  dari  code  atau program.
5. Penerapan dan Pemeliharaan
Sistem yang sudah selesai dirancang selanjutnya adalah implementasi dan pemeliharaan sistem. Tahapan ini juga merupakan bagian akhir dari metode  pengembangan  sistem  dengan waterfall . Sistem  yang  sudah  jadi  dapat  digunakan  dengan menajalankan  secara  online  dalam  jaringan  local oleh  pihak  Yayasan  Bakti  Muslimah.  Proses pemeliharaan diperlukan demi menjaga sistem agar tetap  selalu  berjalan  sesuai  dengan  fungsinya, menjaga kestabilan kinerja, sehingga tidak menimbulkan kerugian, karena software yang dibuat tidak selalu begitu saja sesuai dengan diawal karena perkembangan  akan  selalu  membutuhkan update . Proses  pemeliharaan  yang  dilakukan  oleh  pihak Yayasan (user) disini lebih kepada backup data dan pengecekan software pendukungnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  terakhir setelah proses pengembangan sistem informasi berupa hasil  uji  sistem, screenshot dari  sistem  informasi  dan hasil  dari  implementasi  yang  ditunjukan  dengan feedback berupa hasil wawancara dengan pihak Yayasan Bakti Muslimah. Hasil akhir dari pengembangan sistem ini yaitu sistem informasi siap digunakan oleh pengguna. Sistem ini memiliki satu tampilan dengan dua fungsi atau modul  yang  berbeda  yaitu  modul  keuangan  dan kepegawaian.
1. Halaman Home (Dashboard)
Halaman home atau halaman utama yang juga dapat  disebut  dengan  dashboard  adalah  tampilan awal  Ketika user atau  pengguna login ke  website tersebut.  Dashboard  sisem  ini  memiliki  beberapa navigasi menu yang terdapat di sebelah kiri dari user atau dapat disebut dengan menu sidebar. Sistem ini memiliki  sidebar  yang  berisi  menu  home (dashboard),  karyawan,  sistem  gaji,  keuangan  dan pengaturan  sebagai  menu  master  data  untuk  olah data  dalam  sistem.  Halaman  ini  dapat  dilihat  pada Gambar 5.

## Gambar 5. Tampilan halaman dashboard

## 2. Halaman Pengaturan
Halaman ini merupakan halaman yang penting sebelum  mengoperasikan  seluruh  sistem  dan menjalankan berbagai transaksi menu dalam sistem. Halaman  pengaturan  memiliki  data  master pengaturan  untuk  perusahaan  (cabang),  karyawan yang  berupa  jabatan  fungsional,  master  gaji  dan master  keuagan.  Sebelum  menjalankan  fungsi penggajian  dan  juga  perencanaan  keuangan,  data- data  utama  dan  pendukungnya  dapat  dimasukan dan  di  Kelola  di  fungsi  pengaturan  ini.  Halaman  ini dapat dilihat pada Gambar 6.

## Gambar 6. Tampilan Halaman Pengaturan

## 3. Halaman Karyawan
Halaman ini merupakan bagian dari menu data karyawan yang berisi informasi pribadi karyawan dan data  kepegawaian. User dapat  melakukan  update data karyawan pada halaman ini, penambahan data karyawan  yang  berupa  informasi  pribadi  dan kepegawaian  masing-masing  individu  karyawan dapat dilakukan dihalaman ini.

## 4. Halaman Sistem Gaji
Halaman sistem gaji merupakan halaman untuk me atau membuat perhitungan gaji secara otomatis yang didalamnya meliputi komponen-komponen gaji baik  pendapatan  tunjangan  maupun  potongan. Perhitungan  dapat  dilakukan  untuk  seluruh  cabang atau per cabang, sistem penggajian pada sistem ini dilengkapi untuk menandai karyawan yang dilakukan oleh user ketika melakukan pembayaran secara tunai dari  pihak  yayasan.  Halaman  sistem  gaji  ini  dapat dilihat pada Gambar 7.
Gambar 7. Tampilan Halaman Sistem Gaji
5. Halaman Keuangan
Menu  keuangan  atau  halaman  keuangan  ini merupakan halaman yang digunakan oleh user untuk melakukan  perencanaan  keuangan  sekolah  dalam Yayasan  Bakti  Muslimah  Permata  Hati.  Rencana keuangan yang diatur pada halaman ini berdurasi 1 (satu) tahun sehingga yang ditampilkan adalah data pemasukan  dan  pengeluaran  dalam  1  (satu)  tahun anggaran. User dapat mengatur rencana pemasukan dan pengeluaran dengan menggambil nilai dari data pengaturan  keuangan  pada  halaman  pengaturan sebelumnya. Halaman ini dapat dilihat pada Gambar 8.

## Gambar 8. Tampilan Halaman Keuangan

## 6. Black Box Testing
Pengujian  sistem  ini  menggunakan  metode black  box .  Metode  pengujian black  box dapat dilakukan  ketika  sistem  sudah  selesai  tuntas  dalam proses pembuatannya. Metode ini sering digunakan karena  pengujian  cukup  berfokus  pada  aspek fungsionalitas  dari  suatu  sistem  yang  telah disepakati  pada  awal  perancangan  dan  pembuatan sehingga dapat dilakukan dengan cepat. Metode ini memiliki  dua  kondisi  yaitu  valid  dan  gagal.  Berikut hasil dari pengujian sistem dengan metode black box ditunjukan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Black Box Testing
Kelas Uji Skenario Pengujian Output Pengujian Hasil Login Memasukan username dan password dengan benar Sistem berhasil masuk ke halaman dashboard (admin) Valid Memasukan username dan password dengan salah Sistem menampilkan peringatan dan tetap di halaman login Valid Daftar User Masukan usermae, email belum terdaftar dan buat password Sistem menyimpan data dan kembali ke halaman login Valid Masukan usermae, email sudah terdaftar dan buat password Sistem menampilkan peringatan dan tetap di halaman daftar user Valid Pengaturan (Perusahaan) Memastikan halaman dapat menambahkan data cabang, ubah data cabang dan menampilkan data cabang serta hapus cabang Sistem menampilkan data cabang dan user dapat tambah, ubah dan hapus data Valid Pengaturan (Karyawan) Memastikan halaman dapat menambahkan data jabatan, ubah data jabatan dan menampilkan data jabatan serta hapus jabatan Sistem menampilkan data jabatan karyawan dan user dapat tambah, ubah dan hapus data Valid Pengaturan (Gaji) Gaji Pokok Memastikan halaman dapat menambahkan, ubah, hapus dan menampilkan data gaji pokok per karyawan. Sistem menampilkan data gaji per karyawan dan user dapat tambah, ubah dan hapus data Valid
Pengaturan (Gaji) Komponen Gaji Memastikan halaman dapat menambahkan, ubah, hapus dan menampilkan data komponen gaji Sistem menampilkan data komponen gaji, atur komponen perkaryawan dan user dapat tambah, ubah dan hapus data Valid Pengaturan (Keuangan) Memastikan halaman dapat menambahkan, ubah, hapus dan menampilkan data komponen keuangan (kegiatan, kategori, penanggung jawab, sumber dana, satuan) Sistem menampilkan data komponen keuangan (kegiatan, kategori, penanggung jawab, sumber dana, satuan dan user dapat tambah, ubah dan hapus data Valid Data Karyawan Memastikan halaman dapat menambahkan, ubah, hapus dan menampilkan data karyawan Sistem menampilkan data karyawan dan user dapat tambah, ubah dan hapus data Valid Data Sistem Gaji Memastikan halaman dapat menambahkan (generate) gaji, hapus dan menampilkan data gaji keseluruhan dan per karyawan Sistem menampilkan data gaji karyawan dalam 1 bulan, generate gaji dan aksi bayar Valid Data Keuangan Memastikan halaman dapat menambahkan, ubah, hapus dan menampilkan data keuangan, membuat perencanaan pemasukan dan pengeluaran Sistem menampilkan perencanaan keuangan 1 tahun ajaran, ubah dan hapus rencana pemasukan dan pengeluaran Valid Logout Keluar dari halaman dengan tombol logout Sistem keluar dari dashboard dan kembali ke halaman login Valid

## KESIMPULAN
Melalui  pengembangan  sistem  informasi  pada Kelompok  Bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak  Islam Permata  Hati  (KB-TKA),  berbagai  manfaat  dapat diperoleh  oleh  Yayasan  ini.  Pertama,  sistem  ini membantu  mengurangi  kemungkinan  terjadinya kesalahan  dalam  manajemen  data.  Kedua,  waktu yang  diperlukan  untuk  mencari  data  dapat dipersingkat.  Ketiga,  data  transaksi  dapat  dikelola dengan  baik.  Keempat,  laporan  transaksi  dapat dipantau secara berkala melalui halaman dashboard admin, yang mempermudah proses kinerja. Penelitian ini menggunakan metode observasi atau pengamatan langsung dan wawancara, sedangkan pengembangan sistemnya menggunakan metode waterfall serta black box  testing  untuk  pengujiannya.  Hasil  pengujian menunjukkan  bahwa  sistem  berjalan  sesuai  dengan desain pengembang dan admin, serta hasil pengujian menunjukkan  bahwa  sistem  ini  layak  untuk digunakan. Pada pengembangan sistem ini selanjutnya diharapkan dapat menambahkan berbagai  modul  atau  fitur  yang  dapat  menunjang operasional  Yayasan  Bakti  Muslimah  KB/TK  Permata Hati  kedepannya  sesuai  perkembangan,  salah  satu fitur  yang  dapat  dikembangkan  adalah  integrasi sistem absensi karyawan dan sistem akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Suryadi, “Peranan Perkembangan Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam
Kegiatan  Pembelajaran  Dan  Perkembangan Dunia Pendidikan,” J. Inform. , vol. 3, no. 3, pp.
9 – 19, 2019, doi: 10.36987/informatika.v3i3.219. [2] J. C. Wibawa and F. Julianto, “Rancang Bangun Sistem  Informasi  Kepegawaian  (Studi  Kasus : PT Dekatama Centra),” J. Tek. Inform. dan Sist. Inf. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  173 – 185,  2016,  doi: 10.28932/jutisi.v2i2.455.
[3] R.  Hikmah,  L.  S.  Astuti,  and  S.  Wulandari,
“PENGGUNAAN  MICROSOFT  EXCEL  DALAM MEMBUAT LAPORAN KEUANGAN
menggunakan  Microsoft  Excel  .  otomatis
melalui  berbagai  bentuk  seperti  rumus  , perhitungan  dasar  ,  pengolahan  data  ,  tim abdimas  mengusulkan  untuk  memberikan sosialisasi  untuk  karyawan  PT  Wulan  Ren,” vol. 05, no. 05, pp. 494 – 501, 2022.
[4] A Guide to Microsoft Excel 2002 for Scientists and Engineers , Third Edit. Burlington: Elsevier Butterworth-Heinemann, 2005.
[5] L. S. Rendy Harisca, Asrul Huda, “PENGEMBA NGAN SISTEM INFORMASI KEPEGAWAIAN  BERBASIS  WEB  PADA  MAN  1 PADANG,” vol. 5, no. 2, 2017.
[6] A.  Alhamad et  al. ,  “The  effect  of  electronic human
resources management on organizational  health  of  telecommunications companies in Jordan,” Int. J. Data Netw. Sci. , vol.  6,  no.  2,  pp.  429 – 438,  2022,  doi: 10.5267/j.ijdns.2021.12.011.
[7] N.  M.  Ngoc  and  N.  H.  Tien,  “Solutions  for development of high quality human resource in Binh Duong Industrial Province of Vietnam Solutions  for  development  of  high  quality human  resource  in  Binh  Duong  Industrial Province  of  Vietnam  Nguyen  Minh  Ngoc Nguyen Hoang Tien * Le Doan Minh D,” vol. X, no. November, 2022.
[8] H. H. H. B. Li et  al. , “PERANCANGAN SISTEM

## INFORMASI  KEUANGAN  SEKOLAH  BERBASIS
WEB  PADA  SMA  YAPERMAS  JAKARTA,” Sci. Total  Environ. ,  vol.  9,  no.  1,  pp.  1 – 10,  2020, [Online]. Available: https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2021.147 444%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.soilbio.202 1.108211%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.watr es.2021.117597%0Ahttps://doi.org/10.1016/ j.scitotenv.2021.147016%0Ahttps://doi.org/1 0.1016/j.scitotenv.2021.147133%0Ahttps://d o
[9] I.  Journal,  “Perancangan  sistem  informasi penggajian Pada Sekolah Menengah pertama (SMP) PGRI Kebonagung,” vol. 3, no. 3, pp. 6– 10, 2014.
[10] H. Gofwan, “Effect of Accounting Information System on Financial Performance of Firms : A Review of Related Literatures,” Dep. Account.
– 2nd  Dep.  Semin.  Ser.  with  Theme – Hist.
Account.  Thoughts  A  Methodol.  Approach Page , no. 2020, pp. 57 – 60, 2022.
[11] Y.  Li  and  X.  Li,  “The  Research  of  Multimedia Complex  Intelligent  System  in  Financial Reporting Mode,” J. Electr. Comput. Eng. , vol. 2022, 2022, doi: 10.1155/2022/3212558.
[12] P.  humisar  Parsaorantua,  Y.  Pasoreh,  and sintje A. Rondonuwu, “Implementasi teknologi  informasi  dan  komunikasi,” Acta Diurna , vol. VI, no. 3, pp. 1 – 14, 2017.
[13] O.  Prasadi  and  A.  R.  Supriyono,  “Rancang Bangun  Sistem  Informasi  Hasil  Perikanan (SIHasper)  Di  Kabupaten  Cilacap,” JOINS (Journal Inf. Syst. , vol. 4, no. 2, pp. 157 – 167, 2019, doi: 10.33633/joins.v4i2.3072.
[14] D. E. Kurniawan, N. Z. Janah, A. Wibowo, M. K. Mufida, and P. Prasetyawan, “C2C marketplace model in fishery product trading application using SMS gateway,” MATEC Web Conf. ,  vol.  197,  pp.  2 – 7,  2018,  doi: 10.1051/matecconf/201819715001.
[15] A.  Homaidi,  “Analisis Perancangan  E- Commerce  Untuk  Pemasaran  Olahan  Hasil
Perikanan,” AiTech ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  1 – 8, 2017, [Online]. Available: http://ejournal.amiki.ac.id/index.php/Aitech /article/view/12/9 [16] A. Gunanto
and
E. Sudarmilah,
“Pengembangan  Website  E -Arsip  di  Kantor Kelurahan Pabelan,” Emit. J. Tek. Elektro , vol. 20,  no.  2,  pp.  90 – 96,  2020,  doi:
10.23917/emitor.v20i02.10976.
[17] M.  D.  Kurnia,  “Sistem  Informasi  Penjualan Biota Laut Panarukan Shell Berbasis Web,” J. Ilm. Inform. , vol. 4, no. 1, pp. 19 – 26, 2019, doi: 10.35316/jimi.v4i1.480.
[18] Bahrani et  al. ,  “A  Design  of  Innovation  in Educational  Technology  to  Improve  the Quality  of  Website  Learning  in  Industrial Revolution Era 4.0 Using Waterfall Method,” J.  Phys.  Conf.  Ser. ,  vol.  1364,  no.  1,  pp.  0 – 5, 2019, doi: 10.1088/1742- 6596/1364/1/012020.
[19] S. Pratama and E. K. Putra, “Rancang Bangun Sistem  Informasi  Perpustakaan  Berbasis Website  Pada  Smpn  1  Kertak  Hanyar,”
Technol. J. Ilm. , vol. 10, no. 2, p. 68, 2019, doi:
10.31602/tji.v10i2.1809.
[20] Z.  A.  K.  Hamza and  M.  Hammad,  “Testing approaches for Web and mobile applications: An overview,” Int. J. Comput. Digit. Syst. , vol. 90,  no.  4,  pp.  657 – 664,  2020,  doi: 10.12785/ijcds/090413.
[21] S.  F.  N.  Islam,  A.  Sholahuddin,  and  A.  S. Abdullah, “Extreme gradient boosting (XGBoost)  method  in  making  forecasting application  and  analysis  of  USD  exchange rates against rupiah,” J. Phys. Conf. Ser. , vol. 1722,  no.  1,  2021,  doi:  10.1088/1742- 6596/1722/1/012016.

## PENDAHULUAN
Pemerintah  saat  ini  sedang  mengoptimalkan program  Kurikulum  merdeka  di  berbagai  jenjang pendidikan  di  Indonesia.  Program  ini  sangat  sesuai dengan  kemajuan  dan  perkembanagn  teknologi  dan pengetahuan saat ini. Dinamika masyarakat dan segala permasalahan  yang  ditimbulkan  akan  menjadi  bahan renungan  lebih  lanjut  untuk  memperbaiki  sistem pendidikan di Indonesia. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila  (P5)  dirancang  untuk  menjawab  satu pertanyaan  besar,  yakni  peserta  didik  dengan  profil (kompetensi)  seperti  apa  yang  ingin  dihasilkan  oleh sistem  pendidikan  Indonesia.  Dalam  konteks  tersebut, profil  pelajar  Pancasila  memiliki  rumusan  kompetensi
yang  melengkapi  fokus  di  dalam  pencapaian  Standar
Kompetensi Lulusan di setiap jenjang satuan Pendidikan dalam hal penanaman karakter yang sesuai dengan nilai- nilai  Pancasila.  Kompetensi  profil  pelajar  Pancasila memperhatikan  faktor  internal  yang  berkaitan  dengan jati  diri,  ideologi,  dan  cita-cita  bangsa  Indonesia,  serta faktor  eksternal  yang  berkaitan  dengan  konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di Abad ke- 21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0. Perlunya projek penguatan profil pelajar Pancasila yakni pelajar  Indonesia  diharapkan  memiliki  kompetensi untuk  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta menjadi  manusia  unggul  dan  produktif  [1].  Oleh karenanya,  pelajar  Indonesia  diharapkan  dapat berpartisipasi  dalam  pembangunan  global  yang berkelanjutan  serta  tangguh  dalam  menghadapi
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/

## PENDAMPINGAN KEWIRAUSAHAAN DAN E-COMMERCE MELALUI PEMBUATAN SABUN CAIR CUCI PIRING DAN SABUN SUSU DI SMA NEGERI 1 JATINOM KABUPATEN KLATEN

## Wiharto
Program Studi Informatika Universitas Sebelas Maret wiharto@staff.uns.ac.id

## Esti Suryani
Program Studi Informatika Universitas Sebelas Maret estisuryani @staff.uns.ac.id
Siti Fatimah * Program Studi Teknik Kimia Universitas Muhammadiyah Surakarta sitifatimah @ums.ac.id
* Corresponding author

## ABSTRAK
Kurikulum  merdeka  memberikan  dampak  yang  sangat  signifikan  terhadap kreatifitas  siswa  terutama  jenjang  Sekolah  Menengah  atas  (SMA).  Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) diimplementasikan untuk meningkatkan kreatifitas dan kualitas proses pembelajaran. Tujuan dari pengabdian ini adalah memberikan  edukasi  dan  ekspansi  pengetahuan  kepada  guru  dan  siswa  SMA Negeri  1  Jatinom  tentang  salah  satu  kegiatan  yang  bisa  dilakukan  untuk penguatan  program  P5.  Kegiatan  ini  meliputi  edukasi  e-commerce  tentang pemasaran produk, mendesain produk untuk packaging, dan juga memproduksi produk  sabun  susu  dan  sabun  cair  cuci  piring.  Hasil  kegiatan  ini  terjadi peningkatan pengetahuan tentang cara penggunaan teknologi informasi Canva untuk mendesain produk, peningkatan pengetahuan tentang pembuatan sabun, dan  terjadi  peningkatan  keterampilan  siswa  dalam  melakukan  kewirausahaan. Kewirausahaan  ini  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang  menjadi  penilaian akhir semester.
KATA KUNCI: Kurikulum, P5, sabun susu, sabun cuci piring, kewirausahaan.
Naskah dikirim 14 Juli 2023 Naskah direvisi 20 November 2023 Naskah diterima 22 Desember 2023
berbagai  tantangan.  Dimensi  dan  tema  yang  perlu diunggulkan dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. (a) Dimensi Penguatan P5, (b) Tema Penguatan P5, [2]
Dimensi-dimensi  tersebut  menunjukkan  bahwa profil  pelajar  pancasila  tidak  hanya  fokus  pada kemampuan  kognitif,  tetapi  juga  sikap  dan  perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa indonesia sekaligus warga dunia.
SMA  Negeri  1  Jatinom  merupakan  salah  satu sekolah milik pemerintah di mana sekolah ini terletak di sebelah barat kota Klaten. Jumlah siswa total per Januari 2023  adalah  sebanyak  855  siswa.  Dengan  jumlah pengajar  55  guru.  Fasilitas  yang  terdapat  di  sekolah tersebut  antara  lain  adalah  laboratorium  kimia,  fisika, biologi,  bahasa,  dan  komputer.  Dengan  adanya kurikulum  P5  ini  menuntut  Pendidik  untuk  berkreasi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Keterbatasan  tema  yang  ada  membuat  Pendidik mengalami  kebingungan  dalam  melakukan  eksplorasi kegiatan  pembelajaran,  di  mana  hal  ini  dituntut  dapat mencakup semua dimensi yang ada dalam kurikulum P5. Selain  itu  ada  beberapa  tema  yang  tidak  hanya tercantum  di  dalam  satu  mata  pelajaran  saja  tetapi merupakan  tema  bersama.  Artinya  bisa  dilaksanakan secara  beriringan  dengan  mata  pelajaran  lain. Mengingat  kurikulum  P5  ini  merupakan  kegiatan kokurikuler  berbasis  proyek,  maka  Pendidik  dituntut untuk  bisa  mendesain  bahwa  satu  proyek  dapat dibebankan  dalam  beberapa  mata  pelajaran  sehingga lebih  efektif.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan pihak mitra yakni salah satu pengampu mata pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan,  maka  beliau  mengalami kesulitan dalam mengaitkan dimensi-dimensi kurikulum P5 dengan mata pelajaran lain. Selama ini masih minim pelatihan atau pendampingan tentang eksplorasi materi yang sesuai dengan tema kurikulum P5.
Penerapan kurikulum merdeka P5 di SMA Negeri 1 Jatinom  mengambil  tema  tentang  kewirausahaan melalui ecommerce. Ecommerce merupakan singakatan dari  electronic  commerce  [3].  Berdasarkan  analisis situasi yang telah dilakukan oleh Tim Pengabdian pada tanggal 6 Januari 2023, bahwa kondisi sumber daya alam di sekitar SMA Negeri 1 Jatinom memiliki potensi yang sangat  baik  untuk  dikembangkan,  antara  lain  adalah lingkungan SMA Negeri 1 Jatinom sangat dekat dengan
Pasar Gabus di mana  pasar ini adalah salah satu pusat berkumpulnya  distributor  dan  menjadi  satu-satunya pasar terbesar di Kecamatan Jatinom. Tentu saja hal ini sangat  mendukung  profil  lulusan  satuan  pendidikan SMA  Negeri  1  Jatinom,  yakni  tema  kewirausahaan. Selain  itu,  potensi  sumber  daya  alam  yang  melimpah seperti  tumbuhan  herbal  cengkeh,  dan  sereh  bisa digunakan sebagai supporting material untuk memperkuat  media  pembelajaran.  Dalam  hal  ini Pendidik  di  SMA  Negeri  1  Jatinom  dituntut  untuk  bisa mengembangkan  kemampuan  siswa  untuk  melakukan eksplorasi  kewirausahaan  baik  dari  segi  produksi maupun teknik pemasaran. Ini tentu saja membutuhkan dukungan baik sebagai fasilitator ataupun sebagai mitra dari pihak eksternal.
Dari  analisis  situasi  tersebut  maka  terdapat beberapa permasalahan mitra yaitu
a. keterbatasan  tema  projek  kewirausahaan berdasarkan  tema  mata  pelajaran,  kearifan  lokal, dan strategi pemasaran.
b. minimnya  pendampingan  Pendidik  dalam mengeksplorasi tema sesuai dengan mata pelajaran yang ada. Tentu saja hal ini sesuai dengan tema yang dipilih oleh Satuan Pendidikan yakni kewirausahaan.
c. belum  bisa  memanfaatkan  secara  optimal keadaan  geososiologis  SMA  Negeri  1  Jatinom  yang sangat  dekat  dengan  area  Pasar  Gabus  di  mana  ini merupakan Pasar terbesar di Kecamatan Jatinom.
Solusi  yang  ditawarkan  dari  permasalahan  ini antara  lain  adalah  melakukan  pendampingan  dan pelatihan  pembuatan  produk-produk  rumah  tangga seperti  sabun  susu  dan  sabun  cair  cuci  piring  dengan memanfaatkan sumber daya alam lokal seperti susu dan cengkeh  atau  sereh  [3].  Solusi  ini  akan  memberikan dampak penguatan pada mata pelajaran seperti kimia, biologi, matematika, dan pendidikan kewarganegaraan. Solusi  berikutnya  adalah  melakukan  edukasi  strategi pemasaran  yang  meliputi  packaging,  branding,  dan desain,  dengan  menggunakan  teknologi  Canva  atau software  lain  dalam  rangka  mendukung  solusi  yang pertama.  Ini  sebagai  penguatan  mata  pelajaran Informatika.  Pemberian  pelatihan  kepada  siswa  dan guru  untuk  memanfaatkan  software  tersebut.  Target dari  solusi  ini  adalah  siswa  dan  Pendidik  mampu memanfaatkan  software  Canva  atau  yang  lain  sebagai media  pembelajaran  dan  juga  sebagai  media  untuk mendesain produk yang dihasilkan.

## METODE
Tahapan  yang  telah  dilaksanakan  secara  detail dalam kegiatan pengabdian ini antara lain adalah :
1. Tahap  pertama  adalah  survey  dan  studi  analisis situasi  meliputi  eksplorasi  lebih  dalam  tentang permasalahan  mitra,  jumlah  siswa,  dan  survey lapangan  di  SMA  Negeri  1  Jatinom  Kabupaten Klaten.
2. Tahap  kedua  adalah  sosialisasi,  introduksi,  dan pendampingan  kegiatan  pengabdian.  untuk pelaksanaan program sesuai dengan tahapannya.
3. Tahap  ketiga  adalah  edukasi  dan  pendampingan pembuatan produk sabun susu dan sabun cair cuci piring.  Kegiatan  ini  melibatkan  siswa  kelas  X  dan Guru mata pelajaran.
4. Tahap keempat adalah edukasi dan pendampingan bidang  informatika  yakni  pemanfaatan  teknologi informasi  sebagai  tools  untuk  mendukung kewirausahaan.  Untuk  kegiatan  ini  dilakukan pendampingan pelatihan penggunaan Canva untuk pembuatan  logo,  desain  produk  dan  teknik pemasaran.  Tahap  ini  melibatkan  semua  siswa kelas X dan Guru Mata pelajaran.
5. Tahap  kelima  adalah  diberikan  teknik-teknik berwirausaha sehingga bisa diaplikasikan langsung di  konsumen,  misalkan  di  lingkungan  pasar,  di warung-warung  sekitar  sekolah  seperti  pasar  dan toko-toko kelontong
6. Tahap  keenam  adalah  pemantauan  dan  evaluasi. Pada  tahap  ini  akan  dilakukan  pemantauan  dan evaluasi  keberhasilan  program  yang  melibatkan siswa  dan  guru.  Mahasiswa  bersama  dosen melakukan  pemantauan  2-4  kali  setiap  bulan selama  1  semester  sebagai  bentuk  rekognisi  dari Mata  Kuliah.  Mahasiswa  membuat  laporan  atau logbook  sebagai  portofolio  dan  melakukan presentasi  akhir  sebagai  resume  dari  kegiatan pengabdian  ini.  Hal  ini  untuk  memenuhi  Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) mata kuliah tersebut. Keberlanjutan dari program ini dapat meningkatkan pengetahuan dalam pembuatan produk- produk  rumah  tangga  dengan  memanfaatkan  sumber daya  alam  lokal,  selain  itu  juga  mahir  menggunakan Canva dalam mendesain logo, pengemasan (packaging), pormosi di media online/offline (e-commerce) sehingga siswa dapat memiliki softskill kewirausahaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  telah  dilakukan dan berjalan dengan lancar. Setiap tahap dalam kegiatan pengabdian  ini  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana kegiatan  yang  telah  disusun.  Secara  garis  besarnya, tahap pertama dilakukan sosialisasi dan introduksi yang dilaksanakan pada hari Senin, 22 Mei 2023, pada tahap ini dilakukan secara parsial yakni siswa  dikelompokkan
menjadi beberapa kelompok yaitu kelompok kelas X dan kelas  XI.  Setiap  kelompok  akan  diberikan  edukasi  dan introduksi  mengenai  ecommerce,  penggunaan  atau pemanfaatan teknologi informasi misalnya yaitu Canva dalam rangka untuk mendesain suatu produk [4], serta membuat suatu produk sabun susu dan sabun cair cucui piring.  Siswa  diberikan  kelonggaran  dan  keleluasaan untuk membuat dan mendasain suatu produk tertentu dan kemudian bisa dicetak.
Pada  pelatihan  ecommerce,  siswa  diberikan edukasi  tentang  teknik  pemasaran  secara  digital  yakni pemanfaatan  telepon  atau  komputer/laptop  dengan jaringan internet, sebagai media untuk menjual produk [5]. Pelaksanaannya yaitu siswa diberikan inisiasi untuk menawarkan  produknya  melalui  shoppe,  tokopedia, instagram,  facebook,  maupun  melalui  whatsapp  [6]. Penggunaan  bahasa  yang  mudah  dipahami  dan marketable  siswa  dituntut  untuk  bisa  menuangkan  ide gagasan  bahasa  iklan  agar  lebih  menarik  bagi  pembeli [7].
Aktifitas berikutnya adalah pelatiahan penggunaan canva  sebagai  media  untuk  packaging.  Pada  pelatihan canva  ini,  siswa  membuat  desain  bungkus  sabun  susu dan  sabun  cair  dan  diberikan  isi/konten  yang  menarik sehingga diharapkan produk bisa terjual lebih banyak.
Kegiatan  berikutnya  adalah  siswa  diberikan edukasi  dan  pendampingan  pelatihan  pembuatan produk yang dilaksanakan pada hari Rabu, 24 Mei 2023. Pada tahap ini siswa di bagi dalam dua kelompok besar, yaitu  kelompok  kelas  X  dan  kelompok  kelas  XI.  Setiap kelompok  diberikan  edukasi  secara  bergantian  yakni edukasi  pembuatan  sabun  cair  cuci  piring  dan  sabun susu.
Pada tahapan ini siswa memperoleh pengetahuan tentang  pembuatan  produk  sabun  cair  cuci  piring  dan sabun  susu.  Dalam  pembuatan  produk  tersebut  siswa dapat  memahami  dan  mengetahui  jenis-jenis  bahan kimia  yang  diperlukan  untuk  pembuatan  produk tersebut.  Gambar  2  menjelaskan  tentang  rangkaian kegiatan yang telah dilakukan.
(a) (b) (c) (d)
(e)
(f)
Gambar  2.  (a)  Sosialisasi  dan  Introduksi  Kegiatan Pengabdian Masyarakat, (b) Siswa SMA Negeri 1 Jatinom Menyimak  Penjelasan,  (c)  Pendampingan  Pembuatan Desain Produk dan Logo, (d) Siswa Memberikan Feedback Mengenai Pembuatan Produk Sabun Susu Dan Sabun Cair Cuci  Piring,  (e)  Tim  Pengabdian  Beserta  Kepala  Sekolah dan  Pendidik  SMA  Negeri  1  jatinom,  (f)  Tim  Pengabdian Beserta  Kepala  Sekolah  dan  Pendidik  SMA  Negeri  1 jatinom.
Pada  pembuatan  sabun  cuci  piring  diperlukan bahan-bahan  antara  lain  adalah  texapon,  champerlan, gliserin,  natrium  sulfat,  pewarna  makanan,  pewangi, EDTA, garam dapur, dan air [8]. Untuk pembuatan sabun susu  diperlukan  bahan  antara  lain  adalah  champerlan, susu,  minyak  esesial  sebagai  antibakteri  misalnya cengkeh, natrium hidroksida, dan gliserin.
Kegiatan  ini  sangat  memberikan  dampak  yang signifikan  terhadap  diversifikasi  metode  pembelajaran kewirausahaan  di  SMA  Negeri  1  Jatinom  Kabupaten Klaten. Dari kegiatan ini akan diciptakan produk-produk sabun  yang  bisa  dikonsumsi  internal  sekolah  dan  bisa menjangkau masyarakat luar sekolah.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  tentang penggunaan  e-commerce  dalam  pembuatan  produk sabun  sebagai  supporting  media  pembelajaran  pada mata pelajaran kewirausahaan di SMA Negeri 1 Jatinom memberikan peningkatan pengetahuan siswa terutama tentang pemasaran digital. Pemasaran digital termasuk salah  satu  tema  yang  ada  di  dalam  mata  pelajaran Kewirausahaan sehingga kegiatan ini sangat mendukung ekspansi  materi  pembelajaran.  Selain  ecommerce, edukasi pemanfaatan Canva untuk membuat packaging suatu  produk  juga  memberikan  dampak  yang  baik. Edukasi pembuatan produk sabun susu dan sabun cuci piring  menambah  pengetahuan  siswa  terutama pengetahuan tentang pembuatan produk rumah tangga. Sehingga produk ini dapat dikemas sesuai dengan desain yang telah di dapat pada edukasi canva dan dipasarkan sesuai dengan edukasi ecommerce yang telah diberikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  SMA Negeri 1 Jatinom ini dibiayai oleh dana PNBP skim PKM UNS dengan nomor kontrak
229/UN27.22/PM.01.01/2023.  Terima  kasih  kami ucapkan kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Jatinom yang telah memberikan media untuk mentransfer ilmu. Kami juga  mengucapkan terima  kasih kepada  berbagai pihak yang telah membantu keterlaksanannya kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  N.  Rachmawati,  A.  Marini,  M.  Nafiah,  and  I. Nurasiah,  “Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  dalam  Impelementasi  Kurikulum Prototipe  di  Sekolah  Penggerak  Jenjang Sekolah  Dasar,”  J.  Basicedu,  vol.  6,  no.  3,  pp.
3613–3625, Mar. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i3.2714. [2]  Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan  Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi  Republik Indonesia,  “Panduan  Pengembangan  P5.” 2022. [Online]. Available: https://drive.google.com/file/d/1DcWUKyGtw 1dR4glQ5hSkb9WjJas73hOZ/view
[3]  R.  M.  D.  Ujianti,  I. Muflihati,  and  N.  Q.  Nada, “Online marketing assistance with e- commerce at UKM Athaya Kitchen Semarang,” Community Empower., vol. 7, no. 9, Sep. 2022, doi: 10.31603/ce.7750.
[4]  S.  Fatimah  and  E.  Suryani,  “Edukasi Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Rangka  Meningkatkan  Publikasi  Ilmiah  Bagi Guru SMA Melalui E-Balada,” p. 5.
[5]  H.  D.  Fadly  and  S.  Sutama,  “Membangun Pemasaran  Online  Dan  Digital  Branding Ditengah  Pandemi  COVID-19,”  J.  Ecoment Glob.,  vol.  5,  no.  2,  pp.  213–222,  Aug.  2020, doi: 10.35908/jeg.v5i2.1042.
[6]  D. Solihin, A. Ahyani, K. Karolina, L. Pricilla, and I.  S.  Octaviani,  “Pelatihan  Pemasaran  Online Berbasis Digital Untuk Meningkatkan
Penjualan  Bisnis  Online  Pada  Umkm  Di  Desa Cicalengka Kecamatan Pagedangan Kabupaten Tangerang,” Dedik. PKM, vol. 2, no. 3, p. 307, Aug. 2021, doi: 10.32493/dedikasipkm.v2i3.10726.
[7]  H.  A.  Khoiri,  W.  I.  Isnaini,  and  E.  Nuryanti, “Pelatihan Strategi Online Marketing di Charu Dhatri  sebagai  Solusi  Pemasaran  di  Era Pandemi,” Madani Indones. J. Civ. Soc., vol. 4, no.  2,  pp.  10–16,  Aug.  2022,  doi: 10.35970/madani.v4i2.1442.
[8]  S.  Fatimah  and  A.  Indrasari,  “Ekonomi Kreatif Melalui Pendampingan Pembuatan Sabun Cair Cuci Piring dan Pewangi Pakaian di Kabupaten Klaten”.

## PELATIHAN PENGOLAHAN DATA MENGGUNAKAN MS. EXCEL UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN ADMINISTRASTIF STAFF DESA KOTA BATU BOGOR

## Risa Wati
Sistem Informasi Kampus Kota Bogor Universitas Bina Sarana Informatika risawati.rwx@bsi.ac.id

## Ahmad Fauzi
Sistem Informasi Kampus Kota Bogor Universitas  Bina  Sarana  Informatika ahmad.aau@bsi.ac.id

## Hilda Rachmi *
Sistem Informasi Kampus Kota Bogor Universitas  Bina  Sarana  Informatika hilda.hlr@bsi.ac.id

## Imam Nawawi
Sistem Informasi Kampus Kota Bogor Universitas Bina Sarana Informatika imam.imw@bsi.ac.id

## Siti Hani
Sistem Informasi Kampus Kota Bogor Universitas Bina Sarana Informatika sitihaninurlaela@gmail.com
* Corresponding author

## ABSTRAK
Desa Kota Batu terletak di  Kecamatan Ciomas Kota Bogor. Staff kantor desa Kota Batu  memerlukan adanya pelatihan untuk meningkatkan keterampilan dalam penggunaan komputer yang dapat mempermudah pekerjaan sehari- hari.  Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk memberikan pemahaman dan wawasan kepada staff di wilayah kantor desa Kota  Batu  mengenai  penggunaan  Microsoft  Excel.  Peserta  akan  dilatih bagaimana  cara  pengolahan  data  dengan  Microsoft  Excel  dimana  aplikasi berbasis spreadsheet ini dapat digunakan untuk memproses data penduduk di  desa  Kota  Batu  dan  rumus-rumus  yang  ada  di  Microsoft  Excel  dapat membantu  penghitungan  operasi  matematika  dasar  serta  penghitungan statistik data yang dibutuhkan oleh staff desa Kota Batu. Dengan pemberian pelatihan  ini  maka  staff  kantor  desa  Kota  Batu  akan  memiliki  kemampuan untuk mengelola sistem administrasi desa dengan baik.
KATA KUNCI: Komputer, Microsoft Excel, Pelatihan, Staff Desa

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  semakin  pesat  tidak hanya  pada  tatanan  elite-elite  tertentu  akan  tetapi sampai pada tatanan lokal. Hal ini terlihat dari pola hidup  masyarakat  lokal  yang  serba  teknologi  yang sudah  menjadi  kebutuhan  primer  dalam  era  global dan  serba  modern  ini.  Baik  teknologi  komunikasi, komputasi,  pelaratan  rumah  tangga,  dan  lain sebagainya [1]. Teknologi informasi dan komunikasi (TIK)  menjadi  kebutuhan  pokok  dalam  bekerja dimanapun. Di kota jelas semua sektor menggunakan TIK sampai  pada  tahap kecil. Namun di desa masih perlu pengembangan lebih lanjut [2].
Pengertian  Desa  menurut  Suryaningrat  dalam [3]  adalah  sebagai  bahan  keterangan  dan  sumber data dan bahan keterangan yang diperoleh dari desa seringkali  digunakan  untuk  rencana  daerah  oleh karena itu data buatan atau data keterangan harus dihindarkan  karena  dapat  menggagalkan  tujuan Negara. Pemerintahan desa menurut [4] merupakan unit  terkecil  pada  struktur  pemerintahan  daerah, pemerintahan desa memiliki tugas dan kewenangan tersendiri  sebagaimana  diatur  dalam  undang- undang no. 6 tahun 2014 Tentang desa.
Desa  Kota  Batu merupakan salah satu desa  di kecamatan Ciomas, Kota Bogor, Provinsi Jawa Barat. Desa  Kota  Batu  terletak  di  sebelah  tenggara kecamatan  Ciomas  dan  dekat  dengan  wilayah
ISSSN: 2745-701X E-ISSN: 2745-7028 http://journals2.ums.ac.id/index.php/abditeknoyasa/
Naskah diterima 30 Mei 2023 Naskah direvisi 24 Agustus 2023 Naskah diterima 17 November 2023
Ciapus, kecamatan Tamansari dan kecamatan Bogor Selatan. Berjarak 4,5 km dari titik nol Kota Bogor dan 2,5  km  dari  kecamatan  Tamansari.  Batas-batas wilayah  Desa  Kota  Batu  di  sebelah  utara  :  Desa Mekarjaya  dan  Kelurahan  Cikaret,  di  sebelah  timur berbatasan  dengan  Selokan  Cibeureum  (Kelurahan Mulyaharja)  dan  Kelurahan  Cikaret,  di  sebelah selatan  berbatasan  dengan  Desa  Sukamantri  dan Desa Sirnagalih, dan pada sebelah barat berbatasan dengan  Desa  Sirnagalih,  Desa  Parakan,  dan  Desa Mekarjaya.
Dalam pemerintahan desa, teknologi informasi sangat  penting  untuk  menangani  adminstrasi  desa, khususnya dalam pengelolaan persuratan. Staf desa dalam  pelaksanaan  tugasnya  sehari-hari,  terutama yang  berhubungan  dengan  penyajian  data  dan informasi yang dibutuhkan, semakin dituntut untuk memiliki kemampuan yang optimal guna memperlancar  pelaksanaan  tugas  pemerintahan.
Untuk memaksimalkan
penyelenggaraan pemerintahan desa hal terpenting adalah kemampuan memberikan pelayanan kepada masyarakat  desa.  Tidak  dapat  di  pungkiri,  bahwa dalam implementasinya terdapat berbagai permasalahan yang langsung maupun tidak langsung menghambat
pelaksanaan urusan-urusan pemerintahan tersebut [3].
Menurut  [5]  saat  ini  model  serta  kualitas layanan yang disajikan oleh kebanyakan pemerintahan desa masih jauh dari harapan warga, diantaranya  ialah  lambannya  proses  penanganan administratif  desa.  Hasil  identifikasi  terhadap penyebab  munculnya  permasalahan  ini  adalah ditemukannya  sebagian  besar  personal  perangkat desa  belum  mampu  menggunakan  perangkat komputer  dengan  baik.  Kurangnya  penguasaan teknologi  komputer  dari  perangkat  desa  tidak terlepas dari latar belakang pendidikan yang dimiliki oleh  personal  perangkat  desa.  Keterbatasan  ini dirasakan  oleh  masyarakat  karena  alat  utama  yang digunakan  dalam  mendukung  pelayanan  kepada warga menggunakan komputer.
Gambar 1. Kantor Desa Kota Batu (sumber: Dokumentasi, 2021)
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka Program Studi SIstem Informasi Kampus Kota Bogor
melaksanakan  tridharma  perguruan  tinggi  dengan melakukan  pengabdian  kepada  masyarakat  kepada staff  Desa  Kota  Batu  melalui  pemberian  pelatihan pengolahan  data  menggunakan  MS.  Excel  untuk Staff  Desa  Kotabatu  Bogor.  Adapun  tujuan  dari kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  adalah meningkatkan  kemampuan  administrasi  Desa  Kota Batu  dalam  bidang  ilmu  informasi  teknologi  dan komputer,  khususnya  Microsoft  Excel  sehingga tercipta  staff  desa  yang  siap  kerja  dan  mampu menjalankan  sistem  adminstrasi  dengan  baik  dan meningkatkan  pelayanan  administrasi  kepada masyarakat.

## METODE
Metode pelaksanaan kegiatan dengan memberikan pelatihan pengolahan data menggunakan MS. Excel untuk  Staff  Desa  Kotabatu  Bogor.  Pelatihan dilaksanakan dengan menerapkan protokol kesehatan sebagai bagian dari kebijakan PPKM untuk mengantisipasi penyebaran Covid19.
Sesuai  dengan  tujuan  kegiatan  ini  maka  akan digunakan beberapa metode, yaitu:
1. Kegiatan  pertama  pemaparan  materi  tentang penggunaan  aplikasi  Microsoft  Excel  untuk kegiatan administratif desa.
2. Kegiatan  kedua  adalah  diskusi  mengenai pemaparan materi yang disampaikan pemateri.
3. Kegiatan ketiga adalah latihan cara penggunaan rumus dalam Microsoft Excel.
4. Kegiatan  keempat  adalah  memberikan  soal untuk  studi  kasus  penggunaan  rumus  dalam Microsoft Excel.

## HASIL DAN ANALISA
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 25 September 2021. Bertempat  di Kantor Desa Kota Batu Jl. Komp. Korem No. 38, Kota Batu,  Ciomas, Bogor, Jawa Barat. Dengan peserta staf Desa Kota Batu.
Dari hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  terlihat  adanya  peningkatan pemahaman  peserta  terhadap  materi  yang disampaikan.
Gambar 2. Grafik Tingkat Pemahaman Peserta (sumber: Pengolahan Data PM, 2021)
Peserta terdiri dari 14 orang dengan rincian 10 orang berusia < 30 tahun, 1 orang berusia antara 31  – 40 tahun, 1 orang berusia  antara  41  – 50 tahun dan 1 orang berusia >50 tahun.

## PEMBAHASAN
Pada  kegiatan  ini  disampaikan  materi  mengenai aplikasi  Microsoft  Excel  dan  penggunaan  rumus, perhitungan  dasar,  pengolahan  data,  pembuatan tabel,  pembuatan  grafik.  Penyampaian  materi  ini dilaksanakan  selama  120  menit.  Setiap  peserta difasilitasi  dega  npemberian  modul  agar  mudah memahami  materi  yang  disampaikan.  Kegiatan dilakukan  di  aula  kantor  yang  merupakan  ruangan terbuka dengan pemberian jarak antar peserta untuk menerapkan  protokol  kesehatan.  1  orang  tutor menyampaikan materi yang ditampilkan melalui LCD Proyektor.  Setiap  peserta  juga  difasilitasi  dengan laptop  agar  dapat  mengaplikasikan  materi  yang disampaikan. Tutor dibantu oleh beberapa anggorta tutor yang mendampingi peserta saat mendapatkan materi pengabdian kepada masyarakat.
Penggunaan rumus yang disampaikan pada pelatihan ini sebagai berikut:

## Tabel 1. Materi Pelatihan Microsoft Excel
(sumber: Modul Materi PM, 2021)
Materi yang disampaikan pada kegiatan ini disusun oleh  Risawati,  M.Kom,  sebagai  Ketua  Pelaksana, sedangkan Tutor
yang bertugas untuk
menyampaikan  materi  pelatihan  adalah  Ahmad Fauzi,  M.Kom.  Tim  tutor  yang  membantu  peserta dalam mengerjakan latihan berdasarkan materi yang disampaikan  terdiri  dari:  Hilda  Rachmi,  M.Kom, Imam  Nawawi,  M.Kom,  dan  Siti  Hani  Nurlaela. Materi  yang  diberikan  dapat  membantu  staff  desa untuk mempermudah kegiatan inventarisasi barang yang ada di Kantor Desa Kota Batu, Ciomas Bogor.

## Gambar 3. Penyampaian materi oleh tutor (sumber: Dokumentasi, 2021)
Untuk memastikan peserta dapat memahami materi yang disampaikan, diberikan latihan untuk dikerjakan oleh peserta pada akhir kegiatan. Peserta diberikan  waktu  untuk  mengerjakan  latihan  ini selama 30 menit, untuk selanjutnya hasil pengerjaan peserta akan diperiksa oleh panitia. Adapun bentuk latihan untuk pelatihan penggunaan Microsoft Excel pada Staff Kantor Desa Kota Batu sebagai berikut:

## Tabel 2. Latihan Soal Pelatihan Microsoft Excel (sumber: Modul Materi PM, 2021)

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dengan  adanya  kegiatan  ini  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  untuk  penggunaan  aplikasi Microsoft Excel. Kesimpulan dari kegiatan ini adalah pengabdian  kepada  masyarakat  berjalan  baik  dan bermanfaat  bagi  peserta.  Saran  untuk  kegiatan pengabdian
kepada masyarakat adalah
Sebelum Kegiatan 0% 50% 100% Rata-Rata Tingkat Pemahaman Peserta Terhadap Materi PkM Sebelum Kegiatan
Setelah Kegiatan
keberlanjutan kegiatan pelatihan mengenai aplikasi lain

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kegiatan  ini  penulis  berterima  kasih  kepada mitra  atas  kontribusinya  dalam  menyediakan fasilitasi  aula  kantor  desa  yang  digunakan  untuk pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M. T. A. C. W et al., “PELATIHAN MS. OFFICE WORD DAN EXCEL BAGI PERANGKAT DESA & MASYARAKAT DESA CIARUTEUN ILIR BOGOR,” Terang, vol. 1, no. 1, pp. 86–95, 2018, doi: 10.33322/terang.v1i1.209.
[2] S. Suyitno, “Pelatihan Kmputer bagi Perangkat Desa dan  Karang  TAruna  Desa  Balorejo,  Kecamatan Bonorowo,  Kabupaten  Kebumen,”  Community Empower., vol. 05, no. 02, pp. 41–45, 2020.
[3] R.  Purbowati  and  M.  Astutik,  “Pelatihan  Microsoft Office  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kemampuan Aparat Desa Dalam Pelaksanaan Tugas Administrasi Pemerintahan  Desa,”  Comvice    J.  community  Serv., vol. 1, no. 1, pp. 1–8, 2017, doi: 10.26533/comvice.v1i1.115.
[4] Richasanty  Septima  and  I.  Zulfa,  “Pelatihan  Ilmu Informasi Dan Teknologi Komputer Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Administrasi  Perangkat Desa Tan Saril,” JPKMI (Jurnal Pengabdi. Kpd. Masy. Indones., vol. 1, no. 1, pp. 1–7, 2020.
[5] H.  Sulistyanto,  “Pakom  Pelatihan  Pengoperasian Komputer  Bagi  Perangkat  Desa  Di  Kecamatan Gondangrejo  Kabupaten  Karanganyar,”  War.  LPM, vol.  20,  no.  2,  pp.  111–119,  2017,  doi:
10.23917/warta.v20i2.4757.