## PELAKSANAAN EVALUASI FORMATIF MATA PELAJARAN EKONOMI PADA KELAS XI
DI MADRASAH ALIYAH AL –BADAR KASONGAN

## SUPARDI

## Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## ABSTRACT
Difficulties  experienced  by  teachers  in  the  implementation  of  formative  evaluation  occurs  due  to several  related  factors,  among  others:  the  mastery  of  concepts  and  attitudes  of  the  teachers  about  the evaluation  function,  evaluation  of  management,  school  management,  as  well  as  the  limited  means  of support facilities in supporting the implementation of a good evaluation. So, the focus of this research is on how  the  implementation  of  Formative  Evaluation  of  Economic  Subjects  in  the  class  XI  of  Aliyah  Al-Badar Kasongan  academic  year  2013-2014.  This  study  aims  to  determine  the  Formative  Evaluation  of  the Implementation  of  Economic  Subjects  in  class  XI  in  Aliyah  Al-Badar  Lessons  Kasongan  academic  years 2013-2014.  In  this  study  used  a  qualitative  approach.  The  subjects  of  the  study  consisted  of  a  Principal, Teachers  and  Learners.  To  get  the  data  the  researchers  used  several  methods,  namely:  Interview, observation,  and  documentation.  Analysis  was  performed  with  data  reduction,  data  display,  draw conclusions and verification of data.
Results of the study 1) Planning is the preparation done by teachers in economics before carrying out formative evaluation, namely to create a syllabus and lesson plans, so that the implementation of formative evaluation  can  be  run  properly.  2)  Implementation  of  formative  evaluation  of  economic  subjects  held  in Aliyah Al - Badar is in conformity with the relevant teacher planning, even in learning system that is taught to  students  of  economic  subjects  has  been  going  well  despite  the  shortcomings,  especially  infrastructure and facilities such as libraries, laboratories and textbooks are very minimal. 3) Follow up of the results of the formative evaluation, after carrying out formative evaluation of the test results will be notified to the learning outcomes of students who either can continue to the next lesson, but for the students who have not reached the  learning  outcomes    KKM  will  be  held  remedial  for  improvement  results.  4)  Constraints  in  the  learning process faced by teachers is mastery of the material, therefore the teachers of economics should be ready in  the  mastery  of  the  material  that  will  be  presented  to  the  learner.  5)  Efforts  are  made  by  teachers  of economics in the implementation of formative evaluation done with good planning, knowledge and skills are adequate and careful preparation, so that the test can measure compiled formative high  and  low  ability of the learners.

## Key words: evaluation, formative

## ABSTRAK
Kesulitan  yang  dialami  guru  dalam  pelaksanaan  evaluasi  formatif    terjadi  karena  beberapa  faktor yang  terkait,  antara  lain:  penguasaan  konsep  dan  sikap  guru  tentang  fungsi  evaluasi,  pengelolaan evaluasi,  manajemen  sekolah,  serta  masih  terbatasnya  sarana  pendukung  dalam  menunjang  proses pelaksanaan  kegiatan  evaluasi  yang  baik.  Sehingga  fokus  penelitian  pada  bagaimana  Pelaksanaan Evaluasi  Formatif  Mata  Pelajaran  Ekonomi  pada  kelas  XI  di  Aliyah  Al-Badar  Kasongan  tahun  pelajaran 2013-2014?.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pelaksanaan  Evaluasi  Formatif  Mata  Pelajaran Ekonomi  pada  kelas  XI  di  Aliyah  Al-Badar  Kasongan  tahun  Pelajaran  2013-2014.  Dalam  penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subyek penelitian terdiri dari Kepala Sekolah, Guru dan Peserta didik. Untuk  mendapatkan  data  peneliti  menggunakan  beberapa  metode,  yaitu:  Interview  atau  Wawancara, Observasi, dan Dokumentasi. Analisis dilakukan dengan reduksi data, display data, mengambil kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian 1). Perencanaan merupakan persiapan yang dilakukan oleh guru bidang studi  ekonomi  sebelum  melaksanakan  evaluasi  formatif,  yaitu  menyusun  silabus  dan  RPP,  sehingga pelaksanaan evaluasi formatif dapat berjalan dengan baik. 2). Pelaksanaan evaluasi formatif mata pelajaran ekonomi yang dilaksanakan di Aliyah Al-Badar sudah sesuai dengan perencanaan guru yang bersangkutan, bahkan sistem pembelajaran yang diajarkan kepada peserta didik  mata  pelajaran  ekonomi sudah berjalan

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan suatu  proses  mengubah  tingkah  laku  dalam usaha untuk membantu, mendorong dan mengarahkan  manusia  agar  berkembang  secara maksimal  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan. Tugas  pendidikan  nasional  sebagaimana  yang tercantum pada  Pasal 1  Ayat (1)  Undang-undang Republik  Indonesia  No  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  menyatakan bahwa:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dalam proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan, yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan Negara.
Fungsi
dan tujuan pendidikan berdasarkan  Pasal  3  Ayat  2  Undang-undang Republik  Indonesia  No  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan: Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  untuk  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman, bertaqwa  Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia,  sehat,   berilmu cakap,    kreatif,
mandiri,  dan  menjadi  negara  yang  demokrasi serta tanggung jawab.
Sedangkan  menurut  Lukmanul  Hakim (2008:  66)  yang  mengutip  dari  Hilda  Taba mengemukakan  bahwa  secara  garis  besar pandangan  tentang  fungsi  pendidikan  terutama pendidikan formal di sekolah dapat dikelompokkan kedalam tiga macam yaitu:
1.  Pendidikan berfungsi memelihara dan menyampaikan  warisan  kebudayaan      kepada generasi muda.
2.  Pendidikan berfungsi mengubah dan memperbaiki kebudayaan. 3.  Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan,  kecakapan,  dan  pribadi  setiap individu.
Berdasarkan kutipan tersebut jelas bahwa titik  sentral  segala  aktivitas  pendidikan  yakni bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber daya  manusia,  menciptakan  generasi  bangsa yang  terampil,  maju,  cerdas,  tangguh,  beretos kerja,  profesional,  mandiri,  serta bertaqwa Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dalam  kondisi sehat  jasmani  dan  rohani.  Untuk  mewujudkan  itu diperlukan  upaya  meningkatkan  keberhasilan pembelajaran  yang  dimulai  dari  pendidikan  yang profesional, komponen sistem pembelajaran yang baik  serta  menyediakan  sarana  menyangkut upaya meningkatkan mutu pendidikan.
dengan  baik  walaupun  terdapat  kekurangan-kekurangan  terutama  sarana  dan  prasarana  seperti perpustakaan,  laboraturium  dan  buku  paket  yang  sangat  minim.  3).  Tindaklanjut  hasil  evaluasi  formatif, setelah  melaksanakan  evaluasi  formatif  hasil  tes  tersebut  akan  diberitahukan  kepada  peserta  didik  yang hasil  belajarnya  baik  dapat  meneruskan  ke  pelajaran  selanjutnya,  tetapi  bagi  peserta  didik  yang  hasil belajarnya  belum  mencapai  KKM  akan  diadakan  remedial  untuk  perbaikan  hasilnya.  4).  Kendala  dalam proses  pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru  adalah  penguasaan  materi,  karena  itu  guru  bidang  studi ekonomi harus siap dalam penguasaan materi yang akan disampaikan kepada peserta didik. 5). Upaya yang dilakukan guru bidang studi ekonomi dalam pelaksanaan evaluasi formatif melakukan perencanaan dengan baik,  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  memadai  serta  persiapan  yang  cermat,  agar  tes  formatif  yang disusun dapat mengukur tinggi rendahnya kemampuan peserta didik
Kata kunci : evaluasi,  formatif
Setiap  usaha  atau  kegiatan  instruksional sebaiknya  diikuti  dengan  tindak  lanjut,  yaitu kegiatan  evaluasi.  Evaluasi  ini  seyogyanya dilakukan karena merupakan salah satu komponen  utama  yang  perlu  ada  pada  setiap sistem  instruksional.  Dengan  demikian  tanpa evaluasi  suatu  sistem  instruksional  masih  dapat dikatakan belum lengkap. Dalam bidang pendidikan, kegiatan evaluasi merupakan kegiatan  utama  yang  tidak  dapat  ditinggalkan. Begitu juga proses evaluasi pada kegiatan belajar mengajar  hampir  terjadi  setiap  saat,  tetapi formalitasnya berbeda-beda. Evaluasi berhubungan  erat  dengan  tujuan  instruksional, analisis  kebutuhan  dan  proses  belajar  mengajar. Dalam  proses  belajar  mengajar  perencanaan pembelajaran menjadi salah satu alat penting bagi guru.  Guru  yang  baik  akan  selalu  membuat perencanaan untuk kegiatan pembelajaran, maka tidak  ada  alasan  di  kelas  tanpa  perencanaan pembelajaran.
Perencanaan  evaluasi  formatif    yang disiapkan oleh guru mata pelajaran ekonomi kelas XI Aliyah Al-Badar Kasongan merupakan sesuatu yang diidealisasikan atau dicita-citakan. Apa yang tertuang dalam perencanaan pembelajaran evaluasi  formatif  yang  disiapkan  guru  mata pelajaran  ekonomi  Aliyah  Al-Badar  Kasongan semuanya  merupakan  keinginan-keinginan  yang hendak  dicapai  dalam  tujuan  pembelajaran. Setiap  keinginan  ada  kalanya  dapat  tercapai  dan adakalanya  tidak  dapat  tercapai.  Sedangkan keberhasilan  merupakan  suatu  upaya  yang ditentukan  oleh  berbagai  faktor.  Faktor  yang paling  mendasar  adalah  kemampuan  seseorang guru  melakukan  upaya  dalam  mewujudkan  apa yang  dinginkan.  Perencanaan  evaluasi  formatif
yang  dibuat  merupakan  antisipasi  dan  perkiraan tentang apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran,  sehingga  tercipta  suatu  situasi yang  memungkinkan  terjadinya  proses  belajar yang  dapat  mengantar  peserta  didik  mencapai tujuan  yang  diharapkan.  Untuk  mencapai  tujuan yang diharapkan perlu adanya kegiatan pelaksanaan evaluasi formatif.
Kegiatan  pelaksanaan  evaluasi  formatif  di sekolah  dilaksanakan  secara  periodik  selama proses pembelajaran berlangsung yang dilakukan dalam  bentuk  pemberian  tugas,  ulangan  harian, dan ulangan tengah semester. Kegiatan pelaksanaan  evaluasi  formatif  yang  dilakukan guru  mata  pelajaran  ekonomi  Aliyah  Al-Badar Kasongan merupakan aktualisasi dari unsur-unsur yang  terdapat  dalam  perencanaan,  pengelolaan, analisis  soal,  pemanfaatan  tes  dan  tindak  lanjut hasilnya.  Hasil  pelaksanaan  kegiatan  evaluasi formatif yang baik akan dapat bermanfaat sebagai umpan  balik  bagi  guru  mata  pelajaran  ekonomi. Pemanfaatan  evaluasi  formatif  dimaksudkan sebagai  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  guru mata  pelajaran  ekonomi  dalam  memanfaatkan hasil  evaluasi  tersebut  sesuai  dengan  fungsinya, yaitu untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik,  sebagai  acuan  pola  mengajar  guru  mata pelajaran  ekonomi  dan  memperbaiki  pola  belajar peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  observasi  pada Aliyah  Al-Badar  Kasongan  bahwa,  pelaksanaan evaluasi  formatif  mata  pelajaran  ekonomi  pada kelas  XI  sudah  berjalan  dengan  baik.  Walaupun terdapat  kekurangan-kekurangan  sarana  dan prasarana terutama pada buku paket yang sangat minim untuk menunjang proses pembelajaran.
Agar  pelaksanaan  evaluasi  formatif  dapat mencapai  tujuan  dan  fungsinya  dengan  baik, maka  diperlukan  beberapa  langkah  yang  dapat dijadikan  pegangan  dalam  melaksanakannya, yaitu:  merumuskan  atau  mempertegas  tujuan- tujuan  pengajaran,  agar  dapat  memberikan  arah terhadap  penyusunan  alat  penilaian  yang  akan digunakan,  menyusun  alat-alat  penilaian,  baik berupa  tes  maupun  non  tes  yang  cocok digunakan  dalam  menilai  jenis  tingkah  laku  yang tergambar dalam tujuan pengajaran, menggunakan hasil-hasil penilaian sesuai dengan tujuan  penelitian,  yaitu  untuk  mendeskripsikan kemampuan peserta didik, perbaikan pengajaran, dan  laporan  pertanggungjawaban,  merumuskan tujuan  instruksional/  kompetensi  dasar  secara operasional  agar  dapat  diukur  dengan  alat penilaian  yang  digunakan,  membuat  kisi-kisi  alat penilaian agar dapat diketahui abilitas yang diukur serta  proporsinya,  menyusun  butir-butir  tes  yang telah  dibuat  berdasarkan  aturan  yang  baku, membuat  dan  menentukan  kunci  jawaban  soal (Sudjana,  2004:  10).  Pelaksanaan  kegiatan evaluasi formatif dengan mengacu pada  langkah- langkah  tersebut  diharapkan  dapat  mencapai tujuan  evaluasi  dengan  baik,  yaitu  menghasilkan evaluasi yang akurat. Berdasarkan informasi yang diperoleh  dari  hasil  evaluasi  formatif,  guru  mata pelajaran  ekonomi  dapat  menetapkan  metode, teknik,  dan  strategi  mengajar  yang  lebih  tepat dalam  menyusun  kegiatan-kegiatan  tindak  lanjut berupa  program  remedial  maupun  pengayaan pelajaran sebelum materi berikutnya diajarkan.
Evaluasi formatif dalam kegiatan pembelajaran  merupakan  salah  satu  sub  sistem yang  sangat  penting  karena  diperlukan  untuk memperbaiki  proses  dan  hasilnya.  Hasil  evaluasi
formatif  bagi  guru  mata  pelajaran  ekonomi  untuk mengetahui  perkembangan  ketuntasan  belajar peserta didik  secara  klasikal yang dapat dimanfaatkan  untuk  memprediksi  keberhasilan dalam  evaluasi  yang  lebih  luas,  seperti:  sumatif. Guru  yang  baik  adalah  guru  yang  selalu membangun  motivasi,  minat,  kegairahan,  dan ketekunan  yang  tinggi  dalam  belajar  agar  dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Uzer Usman (2005: 30) menyatakan bahwa:
Kegiatan  evaluasi  formatif  yang  dikelola  dengan baik  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  kepada  peserta didik,  karena  pada  umumnya  peserta  didik  selalu belajar  lebih  giat  apabila  mengetahui  akan diadakan ujian dengan harapan dapat memperoleh prestasi yang tinggi dalam hasil ujian tersebut.
Namun  dalam  kenyataan,  peluang  ini  tidak dimanfaatkan  oleh  semua  guru  secara  optimal. Kesulitan  ini  terjadi  karena  beberapa  faktor  yang terkait,  antara  lain  seperti:  penguasaan  konsep dan sikap guru tentang fungsi evaluasi, pengelolaan      evaluasi,      manajemen      sekolah, serta      masih    terbatasnya    sarana  pendukung dalam  menunjang  proses  pelaksanaan  kegiatan evaluasi yang baik.
Perencanaan
diperlukan suatu pengetahuan, kemampuan dan keterampilan yang memadai.  Tes  yang  dibuat  tanpa  perencanaan yang  matang  dan  dapat  dipertanggungjawabkan akan  menjadi  sia-sia  bahkan  tidak  mungkin menghasilkan  informasi  yang  akurat  dan  dapat menggagu  proses  pencapaian  tujuan  belajar. Pelaksanaan  aktualisasi  dari  unsur-unsur  yang terdapat dalam perencanaan, pengelolaan analisis  soal,  pemanfaatan  tes,  dan  tindaklanjut hasilnya.  Hasil  kegiatan  pelaksanaan  kegiatan
evaluasi  yang  baik  akan  dapat  bermanfaat sebagai  umpan  balik  bagi  guru,  pemanfaatan evaluasi tersebut sebagai  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan guru dalam memanfaatan hasil evaluasi tersebut  sesuai  dengan  fungsinya,  yaitu:  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik, sebagai acuan pola mengajar guru, dan perbaikan pola  belajar  peserta  didik.  Tindaklanjut  evaluasi formatif,  setelah  peserta  didik  melaksanakan  tes formatif yang diberikan oleh guru yang bersangkutan,  hasil  evaluasi    tersebut  akan diberitahukan kepada peserta didik yang bersangkutan  agar  mereka  dapat  mengetahui keberhasilan  dan  kegagalan  dalam  proses pembelajaran.  Evaluasi  formatif  yang  demikian benar-benar  berfungsi  sebagai  umpan  balik, suapaya  mereka  mengetahui  dimana  letak kelemahanya  dalam  proses  pembelajaran  pada masing-masing peseta didik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  ingin mengetahui  bagaimana  pelaksanaan    evaluasi formatif mata pelajaran ekonomi pada kelas XI  di Aliyah Al-Badar Kasongan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut  dari hasil  evaluasi  formatif.  Oleh  karena  itu,  peneliti tertarik untuk me lakukan penelitian  “Pelaksanaan Evaluasi  Formatif  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Pada Kelas  XI  di  Aliyah  Al-Badar  Kasongan  Tahun Pelajaran 2013- 2014”.

## Fokus Penelitian
Berdasarkan  masalah  yang  telah  diuraikan sebelumnya,  maka  dapat  dirumuskan  fokus penelitian pada bagaimana Pelaksanaan Evaluasi Formatif Mata Pelajaran Ekonomi pada kelas XI di Aliyah  Al-Badar  Kasongan  tahun  pelajaran  2013- 2014?

## Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui    Pelaksanaan  Evaluasi  Formatif Mata  Pelajaran  Ekonomi  pada  kelas  XI  di    Aliyah Al-Badar Kasongan tahun Pelajaran 2013-2014.

## Manfaat Penelitian
Ada  beberapa  manfaat  yang  diharapkan, yaitu:  1).Secara  teoretis  bagi  pengembangan keilmuan,  memberikan  sumbangan  informasi tentang evaluasi formatif mata pelajaran ekonomi. 2).  Secara  Praktis  bermanfaat  bagi  Kepala sekolah dapat memberikan masukan kepada para guru  bahwa  pelaksanaan  keberhasilan  evaluasi formatif  merupakan  proses  pembelajaran  yang bertujuan  untuk  memonitor  kemajuan  belajar peserta didik dan bagi guru sebagai acuan dalam memperbaiki kinerja.
Pendekatan dan Jenis Penelitian Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif.  Artinya  data-data  yang dikumpulkan bukan berupa angka-angka, melainkan kategorisasi. Data tersebut berasal dari naskah  wawancara,  catatan  lapangan,  dokumen pribadi,  catatan  memo,  dan  dokumen  resmi lainnya.  Sehingga  yang  menjadi  tujuan  adalah ingin  menggambarkan  realita  empirik  di  balik fenomena  secara  mendalam,  rinci  dan  tuntas. Oleh karena itu penggunaan pendekatan kualitatif dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  mencocokan antara  realita  empirik  dengan  teori  yang  berlaku dengan menggunakan  metode deskriptif.
Pertimbangan peneliti menggunakan penelitian kualitatif ini sebagaimana yang diungkapkan oleh Lexy Moleong, (2010: 10) yaitu: 1).  Menyesuaikan  metode  kualitatif  lebih  mudah apabila
berhadapan
dengan kenyataan ganda/jamak.  2).  Metode  ini  secara  tidak
langsung  menggambarkan  hakikat  hubungan antara peneliti dan responden.
Subjek dan Data Penelitian
Subjek  yang  diteliti  dalam  penelitian kualitatif  memiliki  kedudukan  yang  sama  dengan peneliti.  Hal  ini  sebagaimana  dikemukakan  oleh Nasution  dalam  Hasan,  (2012:  38)  menyatakan bahwa:
Subjek yang diteliti dipandang memiliki kedudukan  yang  sama  dengan  peneliti,  jadi  tidak sebagai objek atau yang lebih rendah kedudukannya,    akan  tetapi  sebagai  manusia setaraf.  Peneliti  tidak  menganggap  dirinya  lebih tinggi  atau  lebih  tahu.  Ia  datang  untuk  belajar, untuk menambah pengetahuan dan pemahamannya.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  peneliti menyatakan  bahwa  objek  yang  diteliti  dalam penelitian  ini  sekaligus  bertindak  sebagai  subjek penelitian.  Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian  ini Aliyah  Al-Badar  Kasongan    merupakan  objek penelitian,  sedangkan  berdasarkan  data  dan informasi  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini serta  rumusan  masalah  yang  telah  ditetapkan. Adapun sasaran penelitian yaitu:
1.  Kepala  sekolah  sebagai  orang  yang  pertama yang mengetahui tentang pelaksanaan evaluasi formatif pelajaran ekonomi.
2.  Guru yang bertindak sebagai pelaksanaan evaluasi formatif pelajaran ekonomi.
3.  Peserta didik yang bertindak sebagai pengguna evaluasi formatif pelajaran ekonomi.

## Kehadiran Peneliti
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  sebagai pengumpul  data  dan  sebagai  instrumen  aktif dalam upaya mengumpulkan data-data di lapangan.  Sedangkan  instrumen  pengumpulan data  yang  lain  berbagai  bentuk  alat-alat  bantu yang  berupa  dokumen-dokumen  lainnya  yang
digunakan  untuk  menunjang  keabsahan  hasil peneliti,  namun  berfungsi  sebagai  instrumen pendukung.  Oleh  karena  itu,  kehadiran  peneliti secara  langsung  di  lapangan  sebagai  tolok  ukur keberhasilan untuk memahami kasus yang diteliti, sehingga  keterlibatan  peneliti  secara  langsung dan  aktif  dengan  informan  dan  sumber  data lainnya disini mutlak dipergunakan.

## Prosedur Pengumpulan Data
Untuk  mendapatkan  data  yang  relevan sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  maka peneliti  akan  menggunakan  beberapa  metode, yaitu:  Interview  atau  Wawancara,  Observasi,  dan Dokumentasi.

## Analisis Data
Proses  pelaksanaan  analisis  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  sejak  awal  pengumpulan data  dan  dikerjakan  secara  intensif  setelah meninggalkan  lapangan.  Analisis  data  dilakukan secepatnya  oleh  peneliti  agar  data  yang  didapat tidak baku atau kadaluarsa.
1.  Reduksi Data
Merupakan kegiatan  penelitian  dalam melakukan pencatatan dan menelaah berbagai  data  dan  informasi  yang  telah peneliti  dapatkan.  Setelah  dikaji  langkah berikutnya adalah membuat rangkuman untuk setiap kontak atau pertemuan  dengan responden.  Dalam  merangkum  dan  biasanya ada  satu  unsur  yang  tidak  dapat  dipisahkan dengan  kegiatan  tersebut  yang  disebut dengan  abstraksi,  yaitu  membuat  ringkasan yang  inti,  proses  dan  persyaratan  yang berasal  dari  responden  tetap  dijaga.  Dari rangkuman  yang  dibuat  ini  kemudian  peneliti melakukan  reduksi  data  yang  kegiatannya mencakup unsur-unsur spesifik. Kegiatan  lain
yang  masih  dalam  reduksi  data  yaitu
memfokuskan, menyederhanakan dan mentransfer    dari  data  kasar  ke  catatan lapangan. Peneliti seharusnya sering memeriksa dengan cermat hasil catatan yang diperoleh  dari  setiap  terjadi  kontak  antara peneliti dengan responden.
2.  Display Data
Proses  display  data  peneliti  menyusun data yang relevan, sehingga menjadi informasi  yang  dapat  disimpulkan  memiliki makna  tertentu  dengan  cara  menampilkan dan  membuat hubungan  antara  variabel  agar peneliti  lain  atau  pembaca  laporan  penelitian mengerti apa yang telah terjadi dan apa yang perlu  ditindak  lanjut  untuk  mencapai  tujuan peneliti.
3.  Menampilkan Kesimpulan dan Verifikasi
Dari  awal    pencarian  data  sampai pada  tahap  analisis,  tujuan  yang  diinginkan oleh  peneliti  berusaha  untuk  mencari  makna data yang dikumpulkannya. Sehingga kesimpulan dapat diperoleh dari satu kegiatan yang  berkesinambungan    dari  awal  hingga akhir  penelitian.  Untuk  itu  peneliti  mencari pola,  tema,  hubungan  persamaan,  hal-hal yang  sering  timbul,  dan  lain  sebagainya. Kesimpulan  senantiasa  harus  diverifikasi selama penelitian berlangsung.

## Pengecekan Keabsahan Data
Dalam   pengumpulan  data  dan   informasi dari      beberapa    cara    yang    telah  diuraikan, peneliti    perlu  melakukan    pengecekan  terhadap keabsahan    data  dilakukan  dengan  prosedur triangulasi,  menggunakan  bahan  referensi  dan member check.
1.  Triangulasi Triangulasi merupakan teknik pemeriksaan keabsahan data yang
memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar  data itu untuk keperluan pengecekan atau pembanding  terhadap  data  itu.    Dalam pelaksanaannya dengan membandingkan data  atau  informasi  tentang  pelaksanaan evaluasi  formatif  pada  kelas  XI  di  Aliyah  Al- Badar  Kasongan  dari  berbagai  sumber  yang mengetahui permasalahan secara mendalam. 2.  Bahan Referensi
Penggunaan bahan referensi digunakan  untuk  meningkatkan  kepercayaan atau kebenaran data, peneliti dapat menggunakan hasil wawancara dalam bentuk rekaman  tape  atau  video  tape  atau  bahan dokumentasi tentang evaluasi formatif.
3.  Member check
Pada  akhir  wawancara  kita  ulangi dalam  garis  besarnya  berdasarkan  catatan kita,  apa  yang  telah  dikatakan  responden dengan maksud agar dapat memperbaiki atau menambahkan  apa  yang  masih  belum lengkap.  Jadi  tujuan  member  check  adalah agar  informasi  yang  diperoleh  dan  digunakan dalam  penulisan  laporan  sesuai  dengan  apa yang dimaksud oleh informasi.

## Temuan Penelitian
Temuan  data-data  selama  penelitian pelaksanaan  evaluasi  formatif  mata  pelajaran ekonomi yang dilaksanakan oleh guru ekonomi di Aliyah  Al-Badar  Kasongan  dapat  dideskripsikan tentang  upaya  yang  dilakukan  dan    bagaimana pelaksanaannya.
Beberapa hal tentang pelaksanaan evaluasi formatif  mata  pelajaran  ekonomi,  masih  ada kendala  dalam pelaksanaanya  tetapi tidak menjadi  hambatan  yang  berarti  bagi  sekolah  ini karena sudah ada upaya untuk mengatasinya.
Hasil     wawancara   dengan   responden tentang  pelaksanaan  evaluasi  formatif  mata pelajaran ekonomi pada Aliyah Al-Badar Kasongan disajikan pada Tabel 1.
Tabel  1.   Hasil temuan penelitian pelaksanaan evaluasi fomatif mata pelajaran ekonomi pada kelas XI di Madrasah Aliyah Al-Badar Kasongan
No Komponen Keadaan 1. Perencanaan evaluasi formatif ….sebelum  melaksanakan  evaluasi  formatif  saya  harus  menyusun silabus  dan  RPP,  sebagai  pegangan  guru  dalam  aktivitas pembelajaran.  Jadi  materi  yang  diajarkan  sudah  direncanakan sebelum dilaksanakannya proses pembelajaran…..(Wawncara: IF/29/11/2013)
2. Upaya yang dilakukan guru bidang studi dalam pelaksanaan evaluasi formatif ….  melakukan  perencanaan  evaluasi  dengan  baik.  Dalam  membuat perencanaan  tes  formatif  diperlukan  pengetahuan  dan  keterampilan yang  memadai  serta  persiapan  yang  cermat  agar  tes  yang  dususun mampu  mengukur  kemampuan  peserta  didik…..  (Wawancara: IF/29/11/2013) 3. Pelaksanaan evaluasi formatif dan tindaklanjut hasilnya ….    perencanaan,  pelaksanaan  maupun  hasil  evaluasi  formatif  saya kira  titik  akhirnya  adalah  menginginkan  daripada  kegiatan  belajar mengajar pelajaran pelajaran ekonomi yang diajarkan di kelas itu bisa diserap    secara  totalitas  oleh  peserta  didik,  sehingga  apa  yang dilakukan  oleh  guru  yang  bersangkutan  dijadikan  bahan  pelajaran untuk mengikuti ujian sekolah….(Wawancara: AL/2/12/2013) 4. Pelaksanaan evaluasi formatif sebelum diadakannya ulangan semester ganjil ….  evaluasi  formatif  ada  yang  diberitahukan  terlebih  dahulu  sebelum dilaksanakan agar peserta didik mengingat dan menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan dengan tepat. Kemudian ada ulangan yang tidak  diberitahukan  lebih  dahulu  untuk  menguji  ketanggapan….. (Wawancara: ZN/30/11/2013) 5. Upaya guru bidang studi ekonomi memotivasi peserta didik …. melakukan tindaklanjut dari hasil belajar peserta didik, bagi peserta didik  yang  tunta  hasil  belajarnya  maka  saya  akan  memberikan motivasi,  arahan  dan  bimbingan  agar  tetap  aktif  dalam  pembelajaran dengan tujuan meningkatkan kemampuan agar menjadi lebih baik lagi.
Begitu  juga  dengan  halnya  peserta  didik  yang  belum  tuntas  hasil belajarnya  maka  saya  akan  melakukan  tindakan  pengayaan….
(Wawancara: IF/29/11/013) 6. Kendala dalam pelaksanaan evaluasi formatif …. kendala yang dihadapi oleh guru bidang studi ekonomi harus siap untuk  menghadapi  berbagai  permasalahan  dalam  mata  pelajaran  itu.
Setip guru ekonomi dalam hal ini berkewajiban untuk mengusai materi yang  terdapat  dalam  pelajaran  ekonomi.  Ilmu  ekonomi  bukan  hanya tata  niaga  saja,  tapi  dia  mengatur  bagaimana  tata  niaga  dalam atminitrasi.  Oleh  karena  itu  guru  ekonomi  harus  siap  dalam penguasaan  materi  sebab  dalam  hitung  menghitung  memerlukan pemahaman….. (Wawancara:   AL/2/12/2013)

## PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian,  diarahkan pada pengkajian kesimpulan atau
permasalahannya suatu temuan mengenai pelaksanaan  evaluasi  formatif  mata  pelajaran ekonomi,  agar  pelaksanaan  evaluasi  formatif dapat  berjalan  dengan  baik  seperti  yang  kita harapkan.
Tujuan  evaluasi  formatif    adalah  untuk mengetahui sejauh mana pencapaian hasil belajar peserta didik setelah mengikuti program pembelajaran  tertentu,  dalam  pelaksanaannya dapat dilakukan ketika program sedang berlangsung  yang  bertujuan  untuk  memberikan imformasi  umpan  balik  kepada  peserta  didik tentang pencapaian atau hasil belajarnya.

## 1. Perencanaan evaluasi formatif
Merupakan  persiapan  yang  dilakukan  oleh guru bidang studi ekonomi sebelum melaksanakan  evaluasi  formatif,  yaitu  menyusun silabus dan RPP, sehingga pelaksanaan evaluasi formatif dapat berjalan dengan baik.

## 2. Pelaksanaan evaluasi formatif
Kegiatan  pelaksanaan  evaluasi  formatif  di sekolah  dilakukan  secara  periodik  selama  proses pembelajaran  berlangsung  yang  dilakukan  dalam bentuk  pemberian  tugas,  ulangan  harian,  dan ulangan  tengah  semester.  Kegiatan  pelaksanaan evaluasi  formatif  yang  dilakukan  guru  mata pelajaran  ekonomi  di  Aliyah  Al-Badar  Kasongan merupakan  aktualisasi  dari  unsur-unsur  yang
Tabel  1.   (lanjutan)
No Komponen Keadaan 7. Manfaat evaluasi formatif bagi guru, mata  pelajaran  dan peserta didik ….  evaluasi  formatif  bermanfaat  bagi  guru  sebagai  alat  penilaian pencapaian  tujuan  program  pembelajaran,  guru  dapat  mengetahui sejauh  mana  proses  pembelajaran.  sedangkan  manfaat  evaluai  bagi peserta  didik  yaitu  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan pengusaan materinya dan memotivasi peserta didik agar lebih giat lagi belajar….. (Wawancara: IF/29/11/2013) 8. Upaya yang dilakukan kepala  sekolah  Aliyah Al-Badar untuk membantu guru ekonomi bila ada masalah dalam pelaksanaan  evaluasi formatif ….  memberikan  wewenang  sepenuhnya  kapada  guru-guru  yang khususnya rumpun IPS, bagaimana tata kelola mengajar ekonomi atau rumpun  IPS  berjalan  dengan  baik.  Ada  beberapa  guru  ekonomi meminta  diadakan  leb  sore  atau  pengayaan  materi  dalam  setiap  kali pertemuan.  Evaluasi  formatif  untuk  mengetahui  sejauh  mana kemampuan  peserta  didik  dalam  mata  peserta  didik  terhadap  mata pelajaran  tersebut.  Jadi  hal-hal  yang  demikian  terbatasnya  sarana pendukung
dalam proses pembelajaran…..(Wawancara: AL/2/12/2013) 9. Hubungan kepala sekolah Aliyah Al- Badar, guru dan peserta  didik  dalam pelaksanaan  evaluasi formatif serta hubungan sosial
….  sangat  harmonis  karena  kita  dalam  memberikan  waktu  mata pelajaran  dari  am  06.30 –  13.  00  WIB  itu  sudah  kita  bentuk  jadwal pembelajaran dalam setiap kelas. Artinya apa, ada pertemuan peserta didik  dengan  guru  dalam  setip  jam  dengan  berbagai  pariasi  mata pelajaran,  dan  ini  suatu  hubungan  yang  sangat  harmonis  bisa dikatakan  dengan  aturan  disiplin  kerja.  Sedangkan  hubungan  sosial dengan  mayarakat  sangat  besar  pengaruhnya  karena  mereka berinteraksi  di  tengah  tengah  masyarakat,  karena  pada  intinya mempelajari  ilmu  ekonomi  dalam  hubungan  sosial,  bagaimana  tata cara, tata  niaga  perekonomian  dalam  lingkungan  masyarakat  ….. (Wawancara: AL/2/12/2013)
terdapat dalam perencanaan, pengelolaan, analisis  soal,  pemanfaatan  tes  dan  tindaklanjut hasilnya.    Agar  pelaksanaan  evaluasi  formatif dapat  mencapai  tujuan  dan  fungsinya  dengan baik,  di  dalam  membuat  perencanaan  tes memerlukan pengetahuan dan keterampilan  yang memadai  serta  persiapan  yang  cermat  agar  tes yang disusun akan mampu mengukur kemampuan peserta didik.
Evaluasi  formatif  dilaksanakan  dua  kali setiap  satu  bab,  guru  bidang  studi  bidang ekonomi  memberikan  soal  berbebtuk  lisan  dan tulisan  dengan  tujuan  untuk  menguji  ingatan  dan ketanggapan  peserta  didik  dalam  penguasaan materi.  Pelaksanaan  evaluasi  formatif  yang dilakukan  oleh  guru  bidang  studi  ekonomi  ada pertanyaan yang bentuk lisan maupun tulisan.

## 3. Tindaklanjut hasilnya
Tindaklanjut  hasil  tes  akan  diberitahukan kepada  peserta  didik.  Bagi  peserta  didik  yang mendapat hasil belajarnya baik dapat meneruskan  pembelajaran  selanjutnya  dan  bagi peserta  didik  yang  hasil  belajarnya  tidak  tuntas akan diadakan perbaikan dan pengayaan.
Melakukan  tindaklanjut  dari  hasil  belajar peserta didik, bagi peserta didik yang tuntas hasil belajarnya  akan  diberikan  motivasi,  arahan  dan bimbingan  agar  tetap  aktif  dalam  pembelajaran dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan  agar menjadi lebih baik lagi. Begitu juga halnya dengan peserta  didik  yang  belum  tuntas  hasil  belajarnya akan  dilakukan  tindakan  pengayaan  untuk perbaikan hasilnya.

## KESIMPULAN
Pada  akhir  penulisan  ini,  dikemukakan kesimpulan    berdasarkan  temuan-temuan  dari hasil  pembahasan  pelaksanaan  evaluasi  formatif mata  pelajaran  ekonomi  pada  kelas  XI  di  Aliyah Al-Badar  Kasongan  pada  kelas  XI,  kesimpulan dalam penelitian ini adalah:
1).  Perencanaan  merupakan  persiapan  yang dilakukan  oleh  guru  bidang  studi  ekonomi sebelum  melaksanakan  evaluasi  formatif, yaitu  menyusun  silabus  dan  RPP,  sehingga pelaksanaan evaluasi formatif dapat berjalan dengan baik.
2).   Pelaksanaan evaluasi formatif mata pelajaran  ekonomi  yang  dilaksanakan  di Aliyah  Al-Badar  sudah  sesuai  dengan perencanaan guru yang bersangkutan, bahkan  sistem  pembelajaran  yang  diajarkan kepada peserta didik mata pelajaran ekonomi  sudah  berjalan    dengan  baik walaupun  terdapat  kekurangan-kekurangan terutama  sarana  dan  prasarana  seperti perpustakaan,  laboraturium  dan  buku  paket yang sangat minim.
3).   Tindaklanjut  hasil  evaluasi  formatif,  setelah melaksanakan  evaluasi  formatif  hasil  tes tersebut  akan  diberitahukan  kepada  peserta didik  yang  hasil  belajarnya  baik  dapat meneruskan  ke  pelajaran  selanjutnya,  tetapi bagi  peserta  didik  yang  hasil  belajarnya belum  mencapai  KKM  akan  diadakan remedial untuk perbaikan hasilnya.
4).  Kendala  dalam  proses  pembelajaran  yang dihadapi  oleh  guru  adalah  penguasaan materi, karena itu guru bidang studi ekonomi harus  siap  dalam  penguasaan  materi  yang akan disampaikan kepada peserta didik.
5).  Upaya  yang  dilakukan  guru  bidang  studi
ekonomi dalam
pelaksanaan evaluasi
formatif  melakukan  perencanaan  dengan baik,  pengetahuan  dan  keterampilan  yang memadai  serta  persiapan  yang  cermat,  agar tes  formatif  yang  disusun  dapat  mengukur tinggi  rendahnya  kemampuan  peserta  didik, dari  sekian  peserta  didik  ada  14  orang (93,33%)  yang  memenuhi  KKM    (ketuntasan kriteria  mengajar)  dan  1  orang  (6,67%)  yang tidak memenuhi KKM dari 15 peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasan,  (2012), Penerapan  Kedisiplinan  Belajar Mata  Pelajaran  Ekonomi  Bagi  Peserta Didik MA Mifhatul Jannah Palangkaraya.
Lexy  J.  Moleong,  (2010), Metodologi    Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lukmanul Hakim,(2008), Perencanaan
Pembelajaran, Bandung:  CV.  Wacana Prima.
Usman,    U,    (2005), Menjadi    Guru    Profesional, Bandung: Remaja  Rosdakarya.
Undang –  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistim  Pendidikan Nasional, 2003 diperbanyak Pusbuk.