## Hubungan “Self  Efficacy” dengan Perilaku Mencontek  Mahasiswa  Psikologi

## ENDANG PUDJIASTUTI
Fakultas Psikologi Unisba, Jl. Tamasari No.1 Bandung email: anugrahaji77@yahoo.com
Abstract.    Cheating  behaviour  is  very  common  in  class  of  2009  from  psychology  fac- ulty  of  University  X.  Based  on  initial  study,  students  from  class  of  2009  are  students who  have  the  highest  tendency  to  cheat.  Observation  and  interview  was  done  to them  and  the  result  was  many  students  had  low  self-efficacy.  The  aim  of  this  study was  to  determine correlation  of  self-efficacy  with  cheating  behavior from  class  of  2009 of  University  X  psychological  students.  44  students  were  pick  randomly  from  popula- tion  (173  students).  Self  efficacy  scale  from  Bandura  was  used  to  collect  the  data  and cheating  behaviour  test  was  made  based  on  Cizek  Theorem.  Rank  Spearman  techique was  done  to  analyze  the  correlation.  Result  showed  that  the  correlation  between  self efficacacy  and  cheating  behaviour  was  significance  (r=-0.78)  which  mean  the  higher self-efficacy  from  students  would  decrease  cheating  behavior.
Key word: self-efficacy, cheating behavior, psychological students
Abstrak.  Latarbelakang  dari  penelitian  ini  adalah  terdapatnya  berbagai  perilaku  tidak jujur  termasuk  perilaku  mencontek  yang  terjadi  di  Fakultas  Psikologi  Universitas  X. Data  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  angkatan  2009  merupakan  mahasiswa  yang memiliki  persentasi  terbesar  untuk  perilaku  mencontek  dibandingkan  dengan  angkatan lain.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  banyak  mahasiswa  merasa  tidak yakin  atas  kemampuan  dirinya  dan  menganggap  dirinya  tidak  akan  mendapatkan nilai  yang  bagus  tanpa  mencontek  walau  sudah  belajar  sebelumnya.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  self  efficacy  dengan perilaku mencontek mahasiswa Fakultas Psikologi Univesitas X angkatan 2009. Populasi dari  penelitian  ini  seluruh  mahasiswa  fakultas  psikologi  angkatan  2009  sebanyak 173  orang  dengan  sampel  sebanyak  44  orang.  Pengumpulan  data  menggunakan alat  ukur  skala  self  efficacy  dari  Bandura  dan  alat  ukur  perilaku  mencontek  disusun berdasarkan  teori  Cizek.  Analisis  dilakukan  dengan  pengujian  rank  spearman  dan menunjukkan korelasi  negatif yang yang signifikan  sebesar -0.78. Hal  ini menunjukkan semakin  tinggi  self  efficacy  mahasiswa  maka  semakin  rendah  perilaku  menconteknya.
Kata  Kunci:  self  efficacy,  perilaku  mencontek,  mahasiswa  psikologi

## Pendahuluan
Saat  ini  fenomena  ketidakjujuran  telah menjadi realitas sosial. Fenomena  ketidakjujuran ini  telah  berlangsung  demikian  transparan  dan terjadi  di  berbagai  wilayah  kehidupan  manusia. Salah  satu  bentuk  ketidakjujuran  yang  sudah membudaya  di  negara  kita  adalah  semakin meluasnya  perilaku  korupsi  yang  semakin  sulit untuk diatasi.
Berdasarkan  Oxford  Advanced  Learner’s Dictionary, Cheating means act dishonestly or un- fairly  in  order  to  win  an  advantage  or  profit (Anonim,  1990:191).  Berdasarkan  pengertian diatas  perilaku  mencontek  adalah  perilaku  yang
tidak  jujur  atau  tidak  adil  yang  bertujuan  untuk mendapatkan  keuntungan.  Jika  dilihat  dari pengertian  dan fenomena  diatas perilaku  korupsi mungkin diawali  perilaku mencontek  yang sudah menjadi  kebiasaan  dan  dekat  dengan  kehidupan sehari-hari.
Menurut survey yang dilakukan Andi dalam
Survey Litbang Media Group (2007) mayoritas anak didik, baik di bangku sekolah maupun perguruan tinggi  melakukan  kecurangan  akademik  dalam bentuk  mencontek.  Hal  sama  terungkap  dalam survei yang dilakukan 19 April 2007 di enam kota besar  di  Indonesia  yaitu:  Makassar,  Surabaya, Yogyakarta, Bandung, Jakarta, dan Medan. Namun,
permasalahan mencontek ini kurang diperhatikan. Kasus terbaru di Surabaya mengenai seorang ibu ya ng  justru  dikucilka n  dari  lingkungannya dikarenakan melaporkan  adanya contek masal  di sekolah  anaknya,  dan  pemaksaan  pada  anaknya dari  pihak  sekolah  untuk  memberikan  contekan pada teman-temannya (tvOne, 10 Juni 2011). Hal tersebut menunjukkan bahwa perilaku mencontek yang banyak terjadi di setiap lembaga pendidikan tumbuh  denga n  subur,  tanpa   a da   upa ya penyele saian  dari  ma sing-masing  lembaga pendidikan.
Perilaku mencontek dapat dikatakan sebagai perilaku  tidak  jujur  dan  hampir  terjadi  di  setiap lembaga pendidikan termasuk mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas X. Fakta mengenai tingginya perilaku mencontek di Fakultas Psikologi dibuktikan melalui  pernyataan  beberapa  dosen  pengawas ujian.  Sebagian  besar  dari  mereka  menyatakan bahwa hampir disetiap ujian berlangsung mereka menemukan  kasus  mencontek.  Jika  hal  tersebut terjadi, biasanya  pengawas  hanya  menegur atau mengancam akan ditulis  dalam berita acara.
Berdasarkan angket yang disebar keempat angkatan  yang  masih  aktif  kuliah  di  Fakultas tersebut  yaitu  angkatan  2007,  2008, 2009,  2010 diperoleh  hasil  mengenai  perilaku  mencontek. Be rdas arka n  ha sil  surv ey   a wa l  dike ta hui kecenderungan mahasiswa  angkatan  2007 untuk melakukan  perilaku  mencontek  sekitar  31%, angkatan  2008  sebanyak  37%,  untuk  angkatan 2009  sebanyak  57%,  dan  sekitar  54%  untuk angkatan  2010.  Berdasarkan  data  tersebut diketahui  bahwa  angkatan  2009  merupakan angkatan yang memiliki kecenderungan mencontek tertinggi diantara angkatan lain.
Menurut  wawancara  dengan  mahasiswa Fakultas  Psikologi  Unisba  angkatan  2009  yang terang-terangan  mengakui  pernah  mencontek, ditemukan  jawaban  beragam  mengenai  perilaku tersebut. Sebagian besar mahasiswa angkatan 2009 mengatakan  mencontek  dilakukan  terutama  saat ujian  mata  kuliah  prasyarat,  atau  mata  kuliah praktikum. Mereka takut mendapatkan hasil tidak memuaskan  yang  dapat  menghambatnya  untuk mengontrak mata kuliah selanjutnya. Mereka juga takut gagal. Disebutkan dengan mencontek dapat mencegah  turunnya  nilai  IPK  sehingga  dapat mengontrak 21 SKS di semester berikutnya.
Sebagian  besar  dari  mahasiswa  yang bersangkutan mengaku sudah belajar sebelumnya menghadapi ujian. Bahkan beberapa dari mereka belajar  bersama  sebelum  ujian  dimulai.  Namun mereka  tetap  mempersiapkan bahan  yang  dapat digunakan  sebagai  contekan  jika  sewaktu-waktu diperlukan. Beberapa mahasiswi mengakui, malam sebelum ujian biasanya belajar sambil merangkum materi  kuliah  dengan  cara  ditulis  di  kertas  kecil, kemudian  kertas  tersebut  dipergunakan  sebagai
bahan  contekan  yang  disembunyikan  di  tempat tertentu  misalnya  tempat  pinsil.  Sementara mahasiswa  mengakui  biasanya  menggunakan diktat  kuliah  yang  sudah  disembunyikan,  atau bekerjasama dengan teman lainnya.
Perihal berbeda ditemukan ketika dilakukan wawancara pada mahasiswa yang mengaku belum pernah  mencontek,  mereka  mengatakan  karena suda h  bela jar  ma ka  merasa  ya kin  ma mpu mengerja kan  s oal-s oal  ujian  dengan  ba ik. Dikatakannya  dengan  mencontek  belum  tentu mendapatkan hasil yang diharapkan, karena untuk mengerjakan  suatu  persoalan  dalam  ujian  tidak cukup  de nga n  m elihat  materi  ya ng  sudah diajarkan, tetapi memerlukan analisis pribadi yang hanya dapat diperoleh saat seseorang memahami materi pelajaran. Berdasarkan pada hal tersebut, menurutnya  dengan  mencontek  memiliki  dua kemungkinan, yaitu  mendapatkan nilai yang baik atau gagal dalam mata kuliah yang bersangkutan, sehingga  dipilihnya  belajar  dengan  sungguh- sungguh agar siap dalam menghadapi ujian, serta menghindari perilaku mencontek.
Perihal tersebut di atas menunjukan bahwa mencontek  atau  tidak  mencontek  dalam  ujian berkaitan dengan keyakinan mahasiswa terhadap kemampuan  yang  dimilikinya  dalam  menghadapi ujian.  Keyakinan  terhadap  kemampuan  psikologi yang dimiliki dikenal dengan istilah self efficacy. Seleksi ujian masuk Fakultas Psikologi Uni- versitas  X  tersebut  terdiri  dari  beberapa  tahap. Salah satunya melalui pemeriksaan psikologi. Hal ini  untuk  menunjukkan  bahwa  calon  mahasiswa Psikologi Universitas X dianggap cocok dan memiliki potensi  untuk  menyelesaikan  studi  dengan  baik. Berdasarkan hasil pengamatan, Fakultas Psikologi merupakan  salah  satu  fakultas  yang  rata-rata mahasiswanya  memiliki  IPK  dibawah  2.75. Faktanya.  IPK  2.75  merupakan  batas  minimal diterimanya  seseorang  untuk  bekerja  atau melanjutkan  studi  pada  program  pascasarjana. Tingkat  kelulusan  di  Fakultas  Psikologi  juga termasuk  rendah  bila  dibandingkan  dengan kebanyakan Fakultas lain di Universitas X tersebut. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  rendahnya  IPK  dan tingka t ke lulusa n buka n dika re na ka n ketidakmampuan    atau  tidak  sesuainya  potensi yang dimiliki oleh mahasiswa.
Fenomena  menunjukan  bahwa  terdapat mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan 2009 yang memiliki kecenderungan self efficacy  rendah.  Hal  ini  terlihat  saat  mahasiswa dihadapkan  pada  tuntutan-tuntutan  akademik. Berdasarkan pengamatan, ketika mahasiswa diberi tugas kelompok, disaat mengerjakan tugas hanya beberapa  mahasiswa  yang  terlibat  aktif  dalam diskusi,  sisanya  diam  mendengarkan,  asyik mengobrol atau bermain handphone. Saat ditanya mengapa  demikian,  dikatakanya  tidak  mengerti
materi  kuliahnya  dan  merasa  tidak  akan  banyak membantu jika ikut berdiskusi. Saat ditanya upaya mereka  untuk  meningkatkan  pemahamannya terhadap  materi  kuliah  yang  sulit,  dijawabnya dengan cara bertanya pada teman yang diangaap le bih  pintar.  Fe no me na   lain  me nunjuk an kecenderungan  self  efficacy  yang  rendah  dari pernyataan  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  bahwa kuliah  di  Fakultas  Psikologi  itu  berat,  bisa mendapatkan dan mempertahankan IPK di atas 3.0 adalah  suatu  perjuangan  yang  sulit.  Bahkan  ada yang mengatakan bahwa memiliki IPK di atas 3.0 adalah suatu hal yang hanya dapat diraih oleh or- ang-orang beruntung. Ada juga yang meyebutkan bahwa  lulus  tepat  waktu  merupakan  hal  yang jarang  terjadi  sehingga  bukan  menjadi  prioritas.
Berdasarkan pada hal-hal tersebut di atas, kemungkinan  perilaku  mencontek  yang  banyak terjadi  pada  mahasisw a  Fakultas  Psikologi angkatan  2009  berhubungan  dengan  kurangnya keyakinan akan kemampuan yang dimiliki atau self efficacy  dalam  mengahadapi  berbagai  tuntutan akademik. Perilaku mencontek ketika ujian karena merasa tidak siap dan tidak yakin dapat mencapai nilai yang  memuaskan.
Mengacu  pada  hal-hal  tersebut  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai  perilaku  mencontek  pada  mahasiswa Fakultas  Psikologi  Universitas  X  angkatan  2009. Peneliti juga tertarik untuk mengetahui bagaimana hubungan antara perilaku mencontek dengan self- efficacy mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas X angkatan 2009.

## Self-Efficacy

## Albert Bandura dalam buku Self efficacy The
Exercise  of  Control  (1997:3),  mendefinisikan konsep  self  efficacy  sebagai  keyakinan  tentang kemampuan  yang  dimiliki  untuk  mengatur  dan melakukan serangkaian tindakan yang diperlukan dalam  mencapai  keinginannya.  Self  efficacy merupakan  keyakinan  atau  kepercayaan  individu terhadap  kemampuannya  dalam  melaksanakan Ujian  Tengah  Semester  atau  Ujian  Akhir  Semes- ter dan menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapi, sehingga  mampu  mengatasi  rintangan  dan mencapai  tujuan  yang  diharapkannya  dengan mendapatkan nilai yang memuaskan.
Penghayatan yang kuat mengenai self effi- cacy  mendorong  prestasi  akan  kesejahteraan pribadi  dalam  banyak  cara.  Seseorang  yang memiliki  self  efficacy  tinggi  akan  mempersepsi ba hw a  me re ka   m am pu  m engintegra sika n kemampuannya  untuk  melewati,  menyelesaikan UTS atau UAS sehingga mencapai suatu hasil yang baik,  sesuai  dengan  harapannya.  Sebaliknya, seseorang  dengan  self  efficacy  rendah  akan mempersepsi bahwa kemampuannya  belum tentu
dapat  membuat mereka  berhasil  lulus ujian  atau menyelesaikan usahanya untuk mendapatkan hasil sesuai  harapannya  mereka.  Hal  yang  penting  di sini bukanlah jumlah dari kemampuan yang dimiliki te ta pi  k em am puan  untuk   dapat  m eng- integrasikannya.  Self efficacy  tidak berfokus pada jumlah  kemampuan  yang  dimilikinya  tetapi  pada keyakinan  tentang  apa  yang  mampu  dilakukan dengan  apa  yang  dimiliki  pada  berbagai  variasi situasi.  Terdapat  perbedaan  antara  memiliki ke ma mpua n de ngan m enja di m am pu mengintegrasikan  kemampuan  tersebut  untuk sesuatu  yang  tepat  dan  melakukannya  dalam situasi yang sulit.
Self  efficacy  menjadi  faktor  kunci  dalam sistem keseluruhan dari kompetensi individu. Maka, individu  yang  berbeda  dengan  kemampuan bervariasi  atau  individu  yang  sama  berada  di bawah  kondisi  bervariasi  dapat  tampil  minimum, se suai  s ta ndard,  a ta u  ba hk an  m ak simun, tergantung dari fluktuasi dalam self efficacy yang dimilikinya.  Self  efficacy  merupakan  kontributor penting  untuk  mencapai  suatu  prestasi,  apapun kemampuan  yang  mendasarinya.  Self  efficacy sangat  menentukan  usaha  seseorang  untuk mencoba  mengatasi  situasi  yang  sulit.  Selain  itu self  efficacy  akan  menentukan  jenis  perilaku, seberapa  keras  usaha  yang  dilakukan  untuk mengatasi  persoalan  atau  menyelesaikan  tugas dan  berapa  lama  ia  akan  berhadapan  dengan hambatan-hambatan yang tidak diinginkan.
Te rdapat beberapa fa ktor yang memengaruhi self efficacy  ialah (1) Faktor Orientasi Kendali  Diri.  Bila  seseorang  mencapai  suatu orientasi pengendalian internal akan mengarahkan dan mengembangkan cara-cara yang sukses dalam mencapai  tujuan,  self  efficacy  menunjuk  pada perasaan dalam diri seseorang bahwa ia yakin akan ke ma mpua nnya   untuk   m enga ta si  s ua tu permasalahan dalam hal ini ketika ia sedang ujian. Hal ini juga berhubungan dengan pengembangan self efficacy individu, maka dapat dikatakan bahwa orientasi  kendali  diri  yang  bersifat  internal  juga diperlukan  untuk  mengembangkan  self  efficacy yang  positif;  (2)  Faktor  Situasional  Self  efficacy bergantung  pada  faktor-faktor  kontekstual  dan situasional.  Beberapa  situasi  membutuhkan keterampilan  yang  lebih  dan  membawa  resiko yang  lebih  tinggi  pada  situasi  lain,  sehingga self efficacy bervariasi;  (3) Status atau peran individu dalam lingkungannya mempengaruhi self efficacy. Seseorang yang memiliki status lebih tinggi dalam lingkungannya  atau  kelom poknya   sema kin mempunyai  derajat  kontrol  lebih  besar  pula. Sehingga memiliki tingkat self efficacy lebih tinggi daripada bawahannya; (4) Faktor Insentif Eksternal atau Reward yang diterima individu dari orang lain mempengaruhi self efficacy. Semakin besar insentif atau  reward  yang  diperoleh  seseorang  dalam
penyelesaian  tugas,  maka  akan  semakin  tinggi derajat  self  efficacy  nya.  Salah  satu  faktor  yang dapat  meningkatkan  self  efficacy  adalah  compe- tence contingent incentive, yaitu insentif atau re- ward  yang  diberikan  oleh  orang  lain  yang merefleksikan  keberhasilan  seseorang  dalam menguasai atau melaksanakan tugas tertentu.
Bandura (1997: 122) menyatakan bahwa self efficacy  berakibat  pada  suatu  tindakan  manusia melalui  proses  kognitif,  proses  motivasional, proses afektif, dan selektif. Berikut adalah proses- proses self efficacy : Pertama, Proses Kognitif.  Self ef ficacy  m em enga ruhi  pola   pik ir  indiv idu, kemudian  dapat  mengakibatkan  meningkat  atau menurunnya  performance  seseorang.  Efek  dan akibat dari kognitif ini dapat muncul dalam berbagai variasi.  Bagi  individu  yang  memiliki  self  efficacy tinggi  akan  mengingatkan  dirinya  tentang  masa depan  dalam  kehidupannya.  Mayoritas  tindakan individu  yang  mengacu  pada  tujuan  diregulasi melalui  pemikiran  yang  tertuju  pada  perwujudan tujuan.  Semakin  tinggi  self  efficacy  individu, semakin tinggi pula penetapan tujuan yang ingin diraih  dan  semakin  kuat  pula  komitmennya terhadap  tujuan  tersebut.  Mayoritas  tindakan individu  diawali  oleh  pikiran.  Konstruksi  kognisi merupakan petunjuk untuk bertindak dalam usaha pengembangan keterampilan. Sistem kognisi yang dimiliki memungkinkan individu untuk mempersepsi rangsang yang  ada di  dalam  diri  maupun  di  luar diri. Semakin tinggi self efficacy yang dipersepsi, semakin  tinggi  goal  yang  menantang  ditentukan untuk  dirinya  dan  semakin  kuat  komitmen  yang dimiliki  terhadap  goal  tersebut.  Mereka  yang memiliki self efficacy tinggi akan membayangkan suasana  keberhasilan  yang  menyertainya  dalam setiap  usaha  pencapaian  tujuannya.  Sebaliknya mereka  yang  memiliki  Self  efficacy  rendah  akan membayangkan  terjadinya  suasana  kegagalan yang menyertainya dalam usaha mencapai tujuan.
Kedua,  Proses  Motivasional;  Self  efficacy memegang  peranan  penting  dalam  motivasi. Kebanyakan motivasi yang ada dalam diri individu terbentuk secara kognitif. Seseorang mengarahkan perilakunya  pada  suatu  tujuan  tertentu  karena telah  memikirkan  hal  tersebut.  Terdapat  tiga bentuk motivator kognitif, yaitu; causal attribution, outcome  expectancies,  dan  cognizied  goals. Menurut  causal  attribution,  mahasiswa  yang memiliki self efficacy tinggi cenderung mengartikan ke gaga lan  se baga i  k ura ngny a  usaha  ya ng dilakukan. Sedangkan individu dengan self efficacy re nda h  cenderung  mengartika n  k ega galan disebabkan  oleh  kemampuannya  kurang.  Causal attribution ini  dapat memengaruhi  motivasi,  per- formance  yang  dicapai,  dan  reaksi-reaksi  afektif terutama belief dari self efficacy. Self efficacy dapat menentukan  goal  yang  telah  ditentukan  oleh individu  untuk  diri  sendiri;  berapa  banyak  usaha
yang telah dilakukan, berapa lama mereka dengan gigih  bertahan  menghadapi  kesulitan  serta ketabahan  dalam  mengatasi  kegagalan  dan hambatan.  Seseorang dengan  self  efficacy  tinggi akan  berusaha  untuk  tetap  mengarahkan  serta mempertahankan  perilakunya  dalam  mencapai tujuan  dengan menghadapi  setiap rintangan  dan hambatan agar berhasil  mencapai tujuannya.
Ketiga;  Proses Afektif; Keyakinan seseorang akan kemampuannya akan mempengaruhi berapa banyak  stres  dan  depresi  yang  akan  dialaminya. Hal itu mempengaruhi tingkatan dari self efficacy mereka.  Self  efficacy  seseorang  berhubungan dengan pengendalian stressor yang berat, mampu atau  tidaknya seseorang  mengendalikan  stressor agar dirinya tidak mengalami gangguan-gangguan emosional. Seseorang yang memiliki self efficacy tinggi  berarti  mampu  mengendalikan  stressor sehingga dirinya tidak perlu mengalami goncangan emosional  yang  terlampau  berat.        Sedangkan orang dengan self efficacy yang rendah cenderung sulit untuk mengendalikan stressor sehingga dapat me ngalam i  go ncanga n  em os io na l  de ngan frekuensi dan intensitas yang cukup tinggi.
Ke em pa t;  Prose s  Seleks i.  Ke yak inan
ses eora ng  te ntang  persona l  ef fica cy  y ang dimilikinya dapat mempengaruhi tipe dari aktivitas dan  lingkungan  yang  dipilihnya  setelah  melalui proses  pertimbangan  dan  seleksi.  Seseorang cenderung untuk lebih memilih aktivitas dan situasi di  mana  mereka  yakin  bahwa  peluangnya  untuk sukses  dan  berhasil  pada  aktivitas  serta  situasi tersebut  besar.  Seseorang  dengan  self  efficacy tinggi  memiliki  rentang  dan  cakupan  lebih  luas daripada mereka yang memiliki self efficacy rendah dalam berbagai bidang baik karier, pendidikan, dan pekerjaan.  Kemungkinan  mereka  untuk  berhasil juga  lebih  besar  dibandingkan  dengan  kelompok yang memiliki self efficacy rendah.
Secara garis besar, self efficacy terbagi atas dua bentuk yaitu self efficacy yang tinggi dan self efficacy  yang  rendah.  Dalam  mengerjakan  suatu tugas,  individu  yang  memiliki  self  efficacy  tinggi akan  cenderung  memilih  terlibat  langsung, sementara  individu  yang  memiliki  self  efficacy rendah  cenderung  menghindari  tugas  tersebut. Individu  yang  memiliki  self  efficacy  tinggi menganggap  kegagalan  sebagai  akibat  dari kurangnya  usaha  yang  keras,  pengetahuan,  dan ke te ra mpilan.  I ndiv idu  y ang  ra gu  a ka n kemampuannya  (self  efficacy  rendah)  akan menjauhi  tugas-tugas  yang  sulit  karena  tugas tersebut  dipandang  sebagai  ancaman  baginya. Individu seperti ini memiliki aspirasi yang rendah serta  komitmen  yang  rendah  dalam  mencapai tujuan  yang  mereka  pilih  atau  mereka  tetapkan. Konsep  di  atas  berkaitan  dengan  kemampuan se se orang  da la m  me ngha da pi  tek anan. Selanjutnya  dikatakan  bahwa  jika  seseorang
dihadapkan  pada  situasi  yang  secara  potensial menekan,  maka  keyakinan  self  efficacy  yang dimilikinya akan mempengaruhi reaksinya terhadap situasi  tersebut.  Baik  reaksi  emosional  maupun usaha untuk mengatasi situasi tersebut, tergantung pada  sejauhmana  tingkatan  self  efficacy  yang mereka  yakini  dapat  mengatasi  situasi  tersebut. Orang  cenderung  menghindar  dari  situasi  yang tidak dapat mereka tanggulangi.
Self  efficacy  menurut  Kreitner  dan  Kinicki (2007:  53)  akan  mempengaruhi  proses  motivasi seseorang, yaitu setelah orang itu tahu dan yakin akan  kemampuannya,  mereka  merasa  mampu untuk melaksanakan tugasnya, maka motivasinya juga akan lebih kuat dalam menyelesaikan tugas tersebut.. Motivasi yang dimiliki akan menjadi tinggi juga, karena sudah tahu apa kemampuannya dan ha sil  apa  y ang  diharapka n.  Self  ef f icacy memberikan  sebuah  kekuatan  bagi  motivasi kehidupan individu serta Personal Accomplishment sebagai individu yang tidak lagi memiliki perasaan tidak yakin dan tidak  mampu, merasa diri lemah dan  tak  berdaya.  Keyakinan  self  efficacy  dapat mempengaruhi  tingkat  motivasi  seseorang. Kesimpulannya,  bahwa  self  efficacy  berperan sebagai  determinan  atau  faktor  penentu  yang penting dari motivasi dan tindakan manusia.

## Perilaku Mencontek
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (1990:854)  kata  contek  berasal  dari  kata  sontek yang artinya mengutip sebagaimana aslinya atau bisa  dikatakan  sebagai  menjiplak  hasil  karya  or- ang lain. Menyontek merupakan tindak kecurangan dalam  tes  melalui  pemanfaatan  informasi  yang berasal dari  luar secara  tidak sah.
Ba ny ak   f ak to r  ya ng  m em pe ngaruhi seseorang untuk melakukan perilaku  mencontek, baik internal atau faktor yang berasal  dari dalam diri maupun eksternal atau faktor yang berasal dari lingkungan. Berdasarkan buku Psychology of Aca- demic  Cheating  faktor  personal  yang  dapat mempengaruhi perilaku curang digolongkan dalam empat  kategori  yaitu:  (1)  Demografi  (usia,  jenis kelamin, perbedaan kebudayaan); (2) Kepribadian (doronga n  m enca ri  se ns as i,  s elf  co ntrol , perkembangan moral dan sikap, locus of control); (3 )  Mo tiva si  (tujuan  dan  a la sa n  da la m pembelajaran);  dan  (4)  Akademik  meliputi kemampuan, subjek area, institusi dan organisasi (Anderman dan Murdock,  2007: 10).
Ke em pa t  ka te go ri  terse but  da pa t berpengaruh  terhadap  kecenderungan  perilaku mencontek  yang  dilakukan  oleh  pelajar.  Selain faktor  personal,  ada  yang  dinamakan  faktor situas io na l  ya ng  m em pe ngaruhi  pe rila ku mencontek  pada  pelajar.    Ketegangan  atau kecemasan  yang  dialami  individu  pada  saat
menghadapi  tes  atau  ujian.  Semakin  tinggi kecemasan  pada  individu  maka  semakin  banyak pula tindak kecurangan yang dilakukannya karena bila  terlalu  cemas  saat  ujian,  materi  yang  sudah dipelajari sebelumnya akan hilang saat menghadapi ujian  sehingga  tidak  dapat  menjawab  ujian, akhirnya  bertanya  pada  teman  atau  membuka ca ta ta nnya .  Ma la s  untuk  be la ja r,  dalam me ngha da pi  ujian  indiv idu  me ngha ra pk an memperoleh nilai yang baik, tetapi untuk mencapai tujuan tersebut individu tidak mengimbangi dengan belajar  yang  serius.  Berada  dalam  kondisi  yang terjepit pada umumnya individu akan menyontek. Selain  itu  adanya  pengakuan  atau  persetujuan te rhadap  tinda ka n  me ny onte k.  Tingginya ke ce nderunga n  me ny onte k  atau  perilak u melanggar  aturan  ini  tidak  lepas  pula  dari pengaruh  adanya  pengakuan  atau  persetujuan terhadap tindakan menyontek tersebut dan pada umumnya tindakan menyontek dilakukan dengan persetujuan  teman  sebaya  atau  teman  sekelas. (Kusdiyati, Halimah, Rianawati 2010:132).

## Kerangka Berpikir
Self  efficacy  dapat  diartikan  sebagai keyakinan  atau  kepercayaan  individu  terhadap kemampuan yang dimilikinya dalam melaksanakan dan menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapinya, sehingga  mampu  mengatasi  rintangan  serta mencapai tujuan yang diharapkannya. Keyakinan terhadap  kemampuan  ini  dapat  dibentuk  melalui banyak  faktor,  diantaranya  melalui  sumber informasi, locus of control, kondisi situasional, dan insentif  eksternal  atau  reward.  Hal  tersebut membuat  keyakinan  terhadap  kemampuan  diri atau self efficacy akan berbeda pada tiap individu, tergantung pada faktor apa yang paling dominan dalam membentuk self efficacy dirinya tersebut. Perbedaan tingkat self efficacy yang terlihat pada  mahasiswa  Psikologi  Universitas  X  sebagai berikut. Terdapat mahasiswa yang merasa mampu dalam  mengatas i  setiap  tuntutan-tuntutan akademik,  namun  banyak  juga  yang  merasa kurang mampu dalam mengatasi berbagai macam rintangan  dalam  mencapai  tujuan  akademik. Kondisi  situasional  Fakultas  yang  dipersepsikan berat  seperti  materi  yang  sulit,  padatnya  jadwal praktikum  serta  sulitnya  meningkatkan  nilai dipe rk irak an  me mpenga ruhi  s elf  ef f icacy mahasiswa  yang  bersangkutan.  Hal  tersebut diperparah  dengan  banyaknya  informasi  dari angkatan-angkatan  sebelumnya  yang  beredar  di Fakultas mengenai kesulitan menghadapi tuntutan akademik di Fakultas Psikologi. Kondisi tersebut di atas yang diperkirakan dapat membuat keyakinan mahasiswa  dalam  mengatasi  berbagai  tuntutan akademik menjadi  rendah.
Mahasiswa yang memiliki self efficacy tinggi
akan merasa yakin pada kompetensi dirinya, yang terlihat  dari  kemampuannnya  untuk  berpikir, memahami, belajar, memilih, membuat keputusan se rta  da pa t  me ne rima   k elebihan  m aupun kekurangannya. Mahasiswa yang memiliki self ef- ficacy  tinggi  akan  mendorong  individu  untuk mengatasi  berbagai  tantangan  hidup,  sehingga mereka  tidak  akan  mudah  tergoyahkan  dalam menyelesaikan  tujuan.  Mahasiswa  yang  memiliki self  efficacy  tinggi  berarti  mampu  menghadapi kesulitan,  serta  akan  memiliki  kekuatan  untuk mengekpresikan diri karena tidak perlu takut akan pemikirannya. Dengan demikian, seseorang yang memiliki self efficacy tinggi tidak akan melakukan jalan pintas untuk mendapatkan apa yang menjadi tujuanny a.  H al  terse but  te rs ebut  juga mempengaruhi  mahasiswa  yang  bersangkutan dalam  mempersepsikan  ujian.  Mahasiswa  yang memiliki  self  efficacy  tinggi  merasa  yakin  akan kompetensi yang dimilikinya, sehingga saat ujian be rlangs ung,  m erek a  ak an  m enga ndalka n kompetensinya tersebut untuk mengerjakan soal- soal  ujian.  Selain  itu  mereka  yang  memiliki  self efficacy  tinggi  akan  mempersiapkan  diri  sebaik- baiknya  sebelum  menghadapi  ujian,  hal  tersebut dikarenakan  mereka  selalu  terdorong  untuk mengatasi tantangan salah satunya adalah ujian. Dengan  adanya  persiapan  yang  matang  dan meyakini  kemampuan  yang  dimilikinya,  maka mahasiswa  tersebut  akan  merasa  tidak  perlu me nconte k  untuk  me mperoleh  nilai  y ang diinginkan.
Hal  tersebut  berbeda  dengan  mahasiswa yang  memiliki  self  efficacy  rendah.  Mereka merasakan ketakutan (fear) dalam dirinya. Tujuan utama dari rasa takut (fear) adalah melarikan diri dari  masalah  kehidupan.  Rasa  takut  ini  akan me mbangk itka n  ke ce ma sa n  pa da   dirinya . Mahasiswa  yang  diliputi  oleh  rasa  takut  ini  tidak yakin dan tidak percaya diri mengenai pemikirannya sehingga  ia  akan  mencari  tugas  yang  biasa  dan tidak menuntut. Ia pun menjadi cepat menyerah, kurang terinspirasi dan tergantung pada orang lain. Ia memiliki pemikiran dangkal, menghindar karena ketidakyakinannya  mengenai  pemikiran  dan pe ra sa anya   a ta u  me ra sa   cem as   s ehingga me na mpilka n  res po n  m enghinda r.  De ngan demikian, maka mahasiswa yang memiliki self ef- ficacy  rendah  akan  cepat  menyerah,  cemas  dan cenderung  menghindari  sesuatu  yang  dianggap mengancam,  termasuk  saat  menghadapi  ujian. Mereka  yang  memiliki  self  efficacy  rendah  akan merasa  kesulitan  dalam  menghadapi  ujian,  dan merasa tidak percaya pada kemampuannya untuk menyelesaikan  soal-soal  ujian,  sehingga  mereka merasa  tidak  bisa  menggunakan  usaha  sendiri untuk mengatasi kesulitannya. Hal tersebut yang membuatnya  membawa  alat-alat  tertentu  atau memanfaatkan  orang  lain  untuk  membantunya
dalam  menyelesaikan  soal-soal  ujian,  meskipun cara-cara tersebut tidak dibenarkan. Gejala tersebut di atas tampak pada mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan  2009  yang  mengakui  secara  terang- terangan  sering  melakukan  perilaku  mencontek. Mereka cenderung cepat menyerah saat dihadapkan pada  kesulitan  atau  kegagalan,  tidak fokus  pada tujuan  yang  ingin  diraihnya  dan  tidak  meyakini kemampuan dirinya. Berbeda dengan mahasiswa yang  mengaku  tidak  pernah  mencontek,  mereka cenderung  melakukan  usaha  dengan  maksimal dalam  mempersiapkan  ujian,  mereka  lebih mempercaya i  kompetensinya  dibandingkan menggantungkan nasibnya  pada bahan contekan yang belum tentu hasilnya memuaskan. Keyakinan te rhadap  k em am puanny a  juga   m em buat mahasiswa merasa lebih siap  dalam menghadapi ujian, tidak seperti mahasiswa yang tidak meyakini kemampuannya, mereka merasa tanpa mencontek hasil  ujian  tidak  akan  memuaskan.  Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan, maka  dapat terlihat tinggi  rendahnya  self  efficacy  kemungkinan mendasari kecenderungan berperilaku mencontek pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan 2009.
Hipotesis  yang  diajukan  dalam  artikel  ini adalah  “Terdapat hubungan negatif antara self ef- ficacy dengan perilaku mencontek pada mahasiswa Fakultas  Psikologi  Angkatan  2009  di  Universitas X.  Hal  tersebut  berarti  semakin  rendah  self  effi- cacy  mahasiswa  maka  semakin  tinggi  perilaku mencontek mahasiswa tersebut.“

## Hasil  dan Pembahasan
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui sejauhmana derajat hubungan antara Self Efficacy dengan  Perilaku  Mencontek  pada  Mahasiswa Fakultas  Psikologi  Universitas  X  angkatan  2009. Besarnya  hubungan  tersebut  dinyatakan  dalam bentuk  koefisien korelasi (Arikunto.S,  2009:326). Perhitungan  statistik  yang  digunakan  dalam pengolahan  data  adalah  Uji  Korelasi  Rank Spearman  (rs),  yang  akan  digunakan  untuk mengukur beberapa hubungan antara lain: (1) Self Efficacy dengan Perilaku Mencontek dengan hasil korelasi yang signifikan sebesar -0.78; (2) Self Ef- ficacy aspek pemilihan tindakan (choice of activi- ties)  dengan  Perilaku  Mencontek  dengan  hasil korelasi  yang  signifikan  sebesar  -0.77;  (3)    Self Efficacy  aspek  besaran  usaha  (level  of  effort) dengan Perilaku Mencontek dengan hasil korelasi yang  signifikan  sebesar  -0.79;  dan  (4)  Self  Effi- cacy aspek mencapai tujuan (persistence) dengan Perilaku  Mencontek  dengan  hasil  korelasi  yang signifikan sebesar -0.71.
Pembahasan  mengacu  pada  hasil  analisis statistik  dan  konsep  yang  digunakan  dalam penelitian  ini.  Sebagaimana  telah  dikemukakan,
penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana hubungan antara self efficacy dengan perilaku  mencontek  pada  mahasiswa  Fakultas Ps ik ologi  Univ ersita s  X  angk atan  2 00 9. Berdasarkan  pengolahan  data  melalui  analisis statistik diperoleh hasil bahwa terdapat hubungan negatif  antara  self  efficacy  dengan  perilaku me nconte k.  Data  me nunjuk an  bahwa   a da hubungan negatif yang tinggi antara variabel self efficacy  dengan  variabel  perilaku  mencontek. (Arikunto, S  2009: 275).
Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  semakin tinggi tingkat self efficacy mahasiswa maka akan semakin  rendah  perilaku  mencontek  mahasiswa tersebut, demikian juga sebaliknya, semakin rendah tingkat self efficacy yang dimiliki mahasiswa, maka akan  semakin  tinggi  perilaku  mencontek  yang dilakukan mahasiswa tersebut.
Selain  berdasarkan  hasil  uji  korelasi  Rank Spearman  (rs),  keeratan  hubungan  antara  self ef ficacy  dengan  pe rilaku  m encontek   pa da mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan  2009  ini  juga  didukung  oleh  hasil perhitungan  tabulasi  silang  uji  median  yang menunjukan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas X angkatan 2009 yang memiliki  tingkat  self  efficacy  yang    rendah cenderung  melakukan  perilaku  mencontek  yang tinggi. Hal tersebut ditunjukan melalui persentase terbesar diantara keseluruhan yaitu sebesar 40.9% atau sebanyak 18 orang dari 44 responden.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tabulasi silang  juga  diperoleh  data  mengenai  mahasiswa yang  memiliki  tingkat  self  efficacy  tinggi  dengan perilaku  mencontek  yang  rendah,  hal  tersebut ditunjukan dengan persentase sebesar 31% atau sebanyak  14  orang  dari  44  orang  mahasiswa. Kemudian ada 7 orang yang memiliki tingkat self efficacy tinggi disertai dengan perilaku mencontek yang tinggi juga yaitu sekitar 15.9 %. Sisanya yaitu 5  orang  atau  sekitar  11.4%  dari  44  mahasiswa memiliki tingkat self efficacy yang rendah dengan perilaku mencontek yang rendah juga.
Jika  melihat  hasil  penelitian  mengenai perilaku  mencontek,  tampak  bahwa  sebagian besar mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas X angkatan 2009 memiliki tingkat perilaku mencontek yang  tinggi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  uji median  pada  variabel  perilaku  mencontek  yang menunjukan bahwa sebanyak 25 orang atau 56.8% dari total keseluruhan responden memiliki tingkat perilaku mencontek yang tinggi, kemudian sisanya sebanyak  14  orang  atau  43.2  %  dari  total keseluruhan  responden  memiliki  tingkat  perilaku mencontek yang rendah.
Hal ini sesuai dengan fenomena yang terjadi di  lapangan  yaitu  berdasarkan  pernyataan  para pengawas dan fenomena yang terobservasi seperti banyak mahasiswa yang membuat catatan-catatan
kecil  atau  bahkan  memperbanyak  bahan  materi dengan cara dibuat lebih kecil (ukuran saku), ada juga yang menggunakan peralatan elektronik yang dimilikinya  untuk menyembunyikan  materi  kuliah (misalnya handphone) atau  bekerjasama  dengan teman  di  sebelah,  saat  pengawas  ujian  lengah. Tingginya  perilaku  mencontek  yang  ditunjukkan oleh  m ahas is wa   tersebut,  se ba gian  bes ar disebabkan  keinginan  untuk  mendapatkan  nilai yang baik. Dalam dunia pendidikan, mendapatkan nilai yang tinggi merupakan suatu tujuan yang ingin dicapai  oleh  setiap  peserta  didik  termasuk mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan 2009.
Bandura  (1997:  43),  mengatakan  bahwa self efficacy memberikan peranan pada bagaimana cara  seseorang  merasakan,  berfikir,  memotivasi dirinya dan bertingkah laku baik  secara langsung ma upun  mem pengaruhi  tujuan  yang  ingin dicapainya.  Dengan  demikian  self  efficacy  dapat memberikan peranan pada keyakinan mahasiswa dalam meraih tujuan untuk mendapatkan nilai yang tinggi  tersebut.  Bagi  mahasiswa  yang  memiliki keyakinan  diri  atau  self  efficacy  tinggi,  ia  akan merasa  yakin  akan  kompetensi  dirinya,  dengan demikian  seseorang  yang  memiliki  self  efficacy tinggi  tidak  melak ukan  jalan  pintas  untuk mendapatkan  apa  yang  menjadi  tujuannya, termasuk tujuannya untuk mendapatkan nilai yang tinggi.  Jika  melihat  hasil  yang  menunjukan tingginya perilaku mencontek yang dilakukan oleh mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan  2009,  maka  hal  tersebut  berkaitan dengan rendahnya tingkat self efficacy yang dimiliki oleh  mahasiswa  yang  bersangkutan.  Rendahnya self  efficacy  mahasiswa  terbukti  pada  penelitian ini, hasil  menunjukan bahwa  sekitar  52.3 % dari keseluruhan sampel memiliki self efficacy rendah. Hal  tersebut  juga  sesuai  dengan  fenomena kurangnya keyakinan mahasiswa saat menghadapi tuntutan-tuntutan akademik.
Be rdas ark an  data  didapatkan  bahwa rendahnya keyakinan diri mahasiswa dikarenakan sebagian besar mahasiswa memiliki besaran usaha yang  rendah  atau  sebanyak  55%  dari  total responden,  artinya  bahwa  mahasiswa  Fakultas Ps ik ologi  Univ ersita s  X  kura ng  m am pu mengembalikan  keyakinan  saat  mengalami kegagalan,  kurang  memiliki  keyakinan  untuk mampu  mempertinggi  usaha  saat  menghadapi kesulitan  atau  kegagalan,  dan  kurang  berusaha untuk mencegah kegagalan dengan meningkatkan pengetahuan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  salah satu  ciri  orang  yang  memiliki  self  efficacy  yang rendah menurut Bandura (1997:39), yaitu apabila mengalami  kesulitan,  mereka  mencari  sejumlah tujuan,  mengurangi  usaha  mereka,  mudah menyerah dan seringkali  menganggap kegagalan mereka  sebagai  akibat  dari  ketidakmampuan
mereka.
Rendahnya tingkat self efficacy mahasiswa aspek  besaran  usaha  (level  of  effort)    juga didukung dengan hasil uji korelasi Rank Spearman (rs) antara self efficacy  aspek besaran usaha (level of  effort)  dengan  perilaku  mencontek  yang menunjukkan  angka  korelasi  paling  tinggi  bila dibandingkan dengan 2 aspek lainnya yaitu sebesar rs = - 0.79, data tersebut menunjukan bahwa self efficacy    aspek  besaran  usaha  (level  of  effort) memberikan  peranan  terbesar  pada  perilaku mencontek  yang  dilakukan  mahasiswa  Fakultas Psikologi  Universitas  X  angkatan  2009  bila dibandingkan dengan kedua aspek yang lain atau berhubungan  sebesar  62%  dengan  perilaku mencontek.
Hal-hal tersebut diatas didukung fenomena yang  terjadi  di  lapangan  yaitu,  mahasiswa mengatakan bahwa melakukan perilaku mencontek karena merasa pernah gagal saat tidak mencontek dan berusaha menghindari kegagalan yang sama dengan melakukan perilaku mencontek saat ujian. Hal  tersebut  mengindikasikan  bahwa  mahasiswa kurang  mampu  mengembalikan  keyakinan  saat mengalami  kegagalan.  Ada  mahasiswa  yang me ngatak an  bahwa   m eras a  tida k  ma mpu mendapatkan  hasil  yang  baik  jika  tidak  dibantu dengan perilaku tidak jujur tersebut, kemudian ada juga yang  mengatakan sering  lupa sehingga  jika hanya mengandalkan ingatannya takut salah dalam menjawab  soal.  Hal  tersebut  mengindikasikan kekurangyakinkan dapat mempertinggi usaha saat mengalami kesulitan, dan kurang berusaha untuk mencegah  kegagalan  dengan  meningkatkan pengetahuan.  Semua  hal  tersebut  menunjukan besaran usaha mahasiswa Fakultas Psikologi Uni- versitas X angkatan 2009 rendah.
Aspek pemilihan tindakan (choice of activi- ties) berkorelasi sebesar rs =  -0.77. Hal tersebut menunjukkan self efficacy aspek pemilihan tindakan (choice of activities) memberikan peranan sebesar 59%  pada  perilaku  mencontek  yang  dilakukan mahasiswa.  Sementara  self  efficacy  aspek mencapai tujuan (persistence) berkorelasi sebesar rs = -0.71 atau memberikan peranan sebesar 50% pa da   perilak u  me nconte k  ya ng  dilak uk an mahasiswa  yang  bersangkutan.
Berdasarkan  data  tampak  bahwa  tidak semua mahasiswa yang memiliki tingkat self effi- cacy  yang  rendah  disertai  dengan  perilaku mencontek  yang  tinggi,  masih  ada  mahasiswa yang  memiliki  tingkat  self  efficacy  rendah  yang memiliki  tingkat  perilaku  mencontek  yang  juga rendah,  selain  itu  ada  juga  mahasiswa  yang memiliki  tingkat  perilaku  mencontek  yang  tinggi tetapi  memiliki  tingkat  self  efficacy    yang  tinggi juga. Hal tersebut berarti bahwa variabel self effi- cacy bukan satu-satunya faktor yang berhubungan dengan  perilaku  mencontek  yang  dilakukan  oleh
mahasiswa. Hal ini juga sesuai dengan perhitungan statistik  mengenai  kekuatan  korelasi  antara  self efficacy  dengan  perilaku  mencontek  diperoleh bahwa self efficacy memberikan peranan sebesar 60.8%  bagi  perilaku  mencontek  yang  dilakukan oleh  mahasiswa,  sisanya  berhubungan  dengan faktor-faktor lain di luar self efficacy. Faktor-faktor lain yang berhubungan dengan perilaku mencontek diluar  variabel  self  efficacy  dapat  dijelaskan sebagai  berikut,  Murdock,  Anderman,  dkk,
(2007:53)  dalam  buku  Psychology  of  Academic Cheating mengatakan banyak faktor mempengaruhi seseorang untuk melakukan perilaku  mencontek, baik faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri),  e ks te rnal  (fa ktor  y ang  be ra sa l  da ri lingkungan) dan juga faktor situasional.
Meskipun ada faktor lain diluar variabel self efficacy  yang  berhubungan  dengan  perilaku mencontek,  tetapi  self  efficacy  tetap  merupakan fa ktor  berarti  dalam   m engura ngi  pe rila ku ketidakjujuran mahasiswa saat ujian. Hal tersebut terbukti dengan hasil uji hipotesis yang menunjukan hipotesis penelitian yang diajukan tetap teruji yaitu ada  hubungan  yang  negatif  antara  self  efficacy dengan  perilaku  mencontek  pada  mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas X angkatan 2009.

## Simpulan dan Saran
Be rdas arka n  ha sil  pe ngolahan  data, pembahasan  serta  pengujian  hipotesis  yang dilakukan  dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan. Terdapat hubungan negatif yang signifikan antara self  efficacy  dengan  perilaku  mencontek  pada mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan  2009.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  X angkatan 2009 yang memiliki tingkat self efficacy rendah cenderung melakukan perilaku mencontek yang  tinggi.  Begitu  juga  sebaliknya  mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas X angkatan 2009 yang memiliki  tingkat  self  efficacy  tinggi  cenderung melakukan perilaku mencontek yang rendah.
Aspek  besaran  usaha  (level  of  effort) merupakan aspek dalam self efficacy terbesar yang berperanan  pada  perilaku  mencontek  yang dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Psikologi Uni- versitas  X  angkatan  2009  diikuti  oleh  aspek pemilihan tindakan (choice of activities) dan aspek mencapai  tujuan  (persistence).
Variabel  self  efficacy  merupakan  faktor terbesar  yang  berhubungan  dengan  perilaku mencontek, sisanya berhubungan  dengan faktor- faktor lain.
Untuk  meningkatkan  variabel  self  efficacy ma ha sisw a  ha rus  ma mpu  me ngem ba lika n keyakinan  saat  mengalami  kegagalan,  mampu mempertinggi  usaha  saat  menghadapi  kesulitan atau  kegagalan,  sehingga  perilaku  mencontek
dapat  diminimalkan.  Hal  itu  dapat  dilakukan de ngan  m elibatka n  piha k  Fa kultas   untuk menyampaikan sanksi yang berat dalam tata tertib pelaksanaan ujian.

## Daftar Pustaka
Anonim. (1990).  Oxford  Advanced  Learner’s  Dic- tionary,  Oxford
Anonim. (1990). Kamus Besar Bahasa Indonesia,
Balai Pustaka.
Alhadza,  A.  (2004).  Masalah  Menyontek  (Cheat- ing)  di  Dunia   P endidika n.  (http:// www.depdiknas.go.id) diunduh  pada 17  Juni 2011.
Anderman, Erick.  Murdock, Tamera.  (2007). Psy- chology of Academic Cheating (e-book), Aca- demic Press
Arik unto ,  Suha rs im i.  (20 09 ).  Ma na je me n
Penelitian, Rineka Cipta.
Bandura, Albert. (1997). Self Efficacy the Exercise of Control, W. H. Freeman And Company.
Kreitner dan Kinicki (2007). Organizational Behav- ior 7 th Edition, Mc-Graw Hill
Kusdiyati,  Sulisworo,  Lilim  Halimah  &  Rizki Rianawati.  (2010 ).  Hubunga n  Pe rsepsi mengenai  Peran  Kelompok  Teman  Sebaya dengan “Misdemeanors” di SMKN 8 Bandung. MIMBAR, Vol. XXVI, No. 2 (Desember 2010): 123-134 ‘Terakreditasi’ SK Dikti No. 64a/DIKTI/ Kep/ 2010.
Heru Mugianto (2012), Tak Mencontek, Jujur dari Diri  Sendiri,  (http://nasional.kompas.com/ r e a d / 2 0 1 2 / 0 1 / 0 9 / 0 9 1 3 1 8 5 8 / Tak.Mencontek.Jujur.dari.Diri.Sendiri) diunduh 20 Desember 2012.
Suparno  (2011),  Nyontek,  Konsep  Diri  yang Lemah,  (http://cetak.joglosemar.co/berita/ nyontek-konsep-diri-yang-lemah-35342.html) diunduh 20 Desember 2012

## Formulir Berlangganan MIMBAR
Saya ingin berlangganan untuk  (lingkari yang diperlukan):
Edisi sekarang dan sebelumnya Jumlah eksemplar  Volume XXIII Nomor 1 - 2007 ……… eksemplar.  Volume XXIII Nomor 2 - 2007 ……… eksemplar.  Volume XXIV Nomor 1 - 2008 ……… eksemplar.  Volume XXIV Nomor 2 - 2008 ……… eksemplar.  Volume XXV Nomor 1 - 2009 ……… eksemplar.  Volume XXV Nomor 2 - 2009 ……… eksemplar.  Volume XXVI Nomor 1 - 2010 ……… eksemplar.  Volume XXVI Nomor 2 - 2010 ……… eksemplar.  Volume XXVII Nomor 1 - 2011 ……… eksemplar.  Volume XXVII Nomor 2 - 2011 ……… eksemplar. Edisi selanjutnya Jumlah eksemplar  Selama satu tahun ……… eksemplar  Selama dua tahun ……… eksemplar  Selama tiga tahun ……… eksemplar Pembayaran dilakukan melalui : (lingkari salah satu)  Transfer  (Fotokopi bukti transfer dilampirkan bersama Formulir ini) Rekening  : Bank BJB No. 0022147374100 Atas nama : Yuliani
 Wesel Pos
Tanggal pengiriman uang   ..………………………………………….

## Data Pelanggan
Nama : ……………………………………………………………….......... Alamat : …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. Telp/HP /faks : …………………………………………………………………….. E-mail : …………………………………………………………………….. Keterangan :
 Harga  langganan  per  eksemplar  Rp  80.000,00    (sudah  termasuk  ongkos  kirim).
· Jurnal M IMBA R terbit dua  kali dalam  setahun.
· Bila  telah  diisi  lengkap,  mohon  Formulir  ini  dimasukkan  amplop  beserta  bukti  pembayaran  dan  dikirimkan  ke alamat Jurnal Sosial dan Pembangunan M IMBA R.  Jl. Tamansari No. 20   Bandung 40116,  Telp. (022) 4203368, Pes. 153, 154, 155 Faks. (022) 4263895.  e-mail: mimbar.unisba@yahoo.com.
· Permohonan  langganan  dapat  juga  dilakukan via pos, e-mai l,  atau  telepon .
Tanda Tangan Pelanggan
_______________________________