## Pengaruh Kedisiplinan terhadap Kecerdasan Spiritual Peserta Didik di SMKN 34 Jakarta
Firdaus 1 , Adhit syach fiqri 2
Universitas Islam Jakarta 1, 2
Email: firdayaya@gmail.com 1
adhitsyachfiqri66@gmail.com 2

## P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Tujuan  penelitian  yang  diteliti  adalah  untuk  mengetahui,  memahami  dan menganalisa  apakah  terdapat  pengaruh  kedisiplinan  terhadap  kecerdasan  spiritual  peserta didik,  untuk  mengukur  seberapa  besar  pengaruh  kedisiplinan  terhadap  kecerdasan  spiritual peserta  didik,  dan  untuk  mengetahui  dan  menganalisa  bagaimana  pengaruh  kedisiplinan terhadap  kecerdasan  spiritual  peserta  didik.  Manfaat  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:Bagi  peneliti  dapat  menambah  pengetahuan  dan  wawasan  dalam kedisiplinan  terhadap  kecerdasan  spiritual  peserta  didik  serta  dapat  dijadikan  sebagai  studi banding  dan  dasar  pemikiran  bagi  timbulnya  gagasan-gagasan  baru  dalam  dunia  pendidikan khususnya dalam mengembangkan kedisiplinan siswa, bagi siswa memberikan masukan bagi peserta didik mengenai pentingnya kedisiplinan dalam meningkatkan kecerdasan spiritual,dan bagi lingkungan pendidikan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa.Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah  deskriptif  analitik  kolerasional.  Hasil  penelitian  ini  adalahpengaruh  kedisiplinan terhadap  kecerdasan  spritual  peserta  didik.  Apabila  diliat  rxy  yang  diperoleh  yaitu  0,518 ternyata terletak antara0,40  – 0,70 berdasarkan pedoman  yang terdapat pada tabel. Sehingga dapat dinyatakan bahwa antara korelasi variabel X (Kedisiplinan) dan variabel Y (Kecerdasan Spiritual)  adalah  korelasi  yang  tergolong  sedang  atau  cukup.Kesimpulan  pada  penelitian  ini adalahpengaruh  kedisiplinan  terhadap  kecerdasan  spiritual  peserta  didik  adalah  melakukan eksperimen sendiri guna mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, dan analitis menggunakan macammacam sumber informasi dan gagasan untuk meningkatkan pemahaman mereka terhadap maslah, topik, dan isu
Kata Kunci: kedisiplinan, kecerdasan spiritual, peserta didik
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Kondisi  para  pelajar  Indonesia  ini masih  sangat  jauh  dari  harapan  sebagai generasi yang cerdas dan mampu bersaing di
kancah  internasional.  Jika  dilihat  beberapa tahun  kebelakang,  dapat  disaksikan  bersama bahwa  Indonesia  terkenal  dengan  jati  diri bangsa  yang  berkarakter  dan  berbudi  luhur. Terbentuknya  atas  dasar  Negara  Indonesia
melalui  kondisi  bangsa  yang  penuh  kearifan serta  religiusitas  masyarakatnya  yang  sangat tinggi secara tidak langsung sudah membuktikan  telah  adanya  benih  karakter yang tertanam  pada diri  individu  masyarakat Indonesia,  begitu  juga  dengan  para  peserta didik  di  Indonesia  (Malla  et  al.,  2023).  Hal ini menjadi ciri khas yang dapat membedakan  Peserta  Didik  di  Indonesia dengan  Peserta  didik  bangsa  lain.  Berpadu dengan  wawasan  intelektual  pemuda  yang luas seharusnya dapat menjadi ujung tombak bagi para peserta didik Indonesia untuk lebih unggul.
Kecerdasan  Spiritual  peserta  didik dapat  dilihat  dari  kurangnya  memiliki kepedulian  terhadap  norma  agama.  Melalui kecerdasan  spiritual  inilah  diharapkan  anak mampu  menyeimbangkan  antara  keilmuan dan keimanan, sehingga akan menumbuhkan generasi  yang  tangguh  dan  siap  bersaing dengan bangsa-bangsa lain (Haddade, 2023). Namun, dalam pelaksanaannya banyak orang tua  masih  mendorong  seorang  anak  untuk mencapai  kesuksesan  hanya  dalam  materi, popularitas  dan  menyisihkan  nilai-nilai spiritual.
Akibatnya anak hanya
akan mementingkan bagaimana mencapai keinginannya  dengan  cara  apapun  tanpa memperdulikan nilai-nilai yang lain. Kecerdasan  Spiritual  memberikan  dampak yang  sangat  siginifikan  terhadap  jiwa seseorang,  ketiadaan  kecerdasan  ini  akan mengakibatkan kehampaan bagi jiwa seseorang,  hilangnya  ketenangan  batin  dan dapat  menghilangkan  kebahagian  pada  diri seseorang (Nur, 2022).
Kecerdasan  spiritual  dapat  membuat sesorang  mudah  membedakan  mana  yang baik  dan  mana  yang  buruk,  memiliki kemampuan  adaptasi  dengan  lingkungan yang  baik,  dan  memiliki  moral  yang  bagus. Peserta  didik  di  Indonesia  belum  dapat dikatakan  sebagai  anak-anak  yang  disiplin. Karena masih banyak para peserta didik yang masih melanggar tata tertib dan tidak disiplin terhadap  peraturan  disekolah.  Masih  banyak
peserta  didik  yang  tidak  taat  dan  tidak mengikuti  aturan  dan  tata  tertib  yang  sudah dibuat, antara lain yaitu shalat dhuha sebelum dimulainya Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).  Dari  mulai  yang  telat  mengikuti shalat  dhuha,  sampai  yang  membolos mengikuti kegiatan itu.
Dari  masalah  diatas  dapat  ditinjau  lagi alasan demi alasan  yang dikatakan oleh para peserta  didik,  salah  satunya  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  perempuan,  mereka mengatakan  bahwasanya  mereka  itu  masih dalam  keadaan  menstruasi.  Hal  ini  tentunya termasuk  kedalam  ketidakdisiplinan  peserta didik  terhadap  peraturan  dan  tata  tertib  yang ada di sekolah.
Kedisiplinan memberikan dampak yang sangat besar terhadap karakter seseorang,  ketiadaan  kedisiplinan  ini  akan mengakibatkan karakter seseorang yang tidak baik, hilangnya kepercayaan  seseorang kepada  dia,  dan  dapat  menghilangkan kesenangan  diri  orang  lain.  Kedisiplinan dapat membuat seseorang mudah membedakan mana yang mempunyai karakter yang baik dan mana yang mempunyai  karakter  yang  buruk,  memiliki moral yang baik (Haddade et al., 2023).
Rumusan  Masalah  pada  penelitian  ini apakah terdapat pengaruh kedisiplinan terhadap kecerdasan spiritual peserta didik di SMKN  34  Jakarta,  lalu  bila  ada  seberapa pengaruhny, dan bagaimana strategi meningkatkan  kecerdasan  spiritual  peserta didik melalui pendekatan kedisiplinan sekolah. Permasalahan penelitian yang diteliti  yaitu  pengaruh  kedisiplinan  terhadap kecerdasan spititual peserta didik kelas XI di SMKN  34 Jakarta.  Hipotesis  pada  penelitian ini  adalah  Hipotesis  Nihil  (HO)  yaitu  tidak terdapat  pengaruh  variabel  X  (Kedisiplinan) terhadap  variabel  Y  (kecerdasan  spiritual). Dan  Hipotesis  Alternative  (HA)  yaitu terdapat  pengaruh  variabel  variabel  X (Kedisiplinan) terhadap variabel Y (kecerdasan  spiritual).  Tujuan  Penelitian yang  diteliti  adalah  untuk  mengetahui, memahami, dan menganalisa apakah terdapat
pengaruh  kedisiplinan  terhadap  kecerdasan spiritual  peserta  didik,  untuk  mengukur seberapa besar pengaruh kedisiplian terhadap kecerdasan  spiritual  peserta  didik,  dan  untuk mengetahui  dan  menganalisa  bagaimana strategi  meningkatkan  kecerdasan  spiritual peserta didik melalui pendekatan kedisiplinan sekolah.

## METODE
Penulis  menggunakan  yaitu  metode deskriptif  analisis  korelasional,  selain  itu dengan  metode  ini  peneliti  gunakan  untuk melihat pengaruh antara variabel X (Kedisiplinan) dengan
Variabel Y (Kecerdasan Spiritual). Maka peneliti
menggunakan  rumus  korelasi  karena  adanya dua variabel  yang saling berhubungan, maka dari data tersebut diolah dengan menggunakan rumus korelasi (Product Moment (r)) dari Carls Person.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Disiplin  adalah  rasa  taat  dan  patuh terhadap  nilai  yang  dipercaya  dan  menjadi tanggung  jawabnya.  Dengan  kata  lain, disiplin adalah patuh terhadap peraturan atau tunduk pada pengawaasan dan pengendalian. Sedangkan  pendisiplinan  adalah  sebuah usaha yang dilaksanakan untuk menanamkan nilai  atau  pemaksaan  supaya  subjek  menaati sebuah peraturan. (Tugimin, 2018 : 73).
Disiplin  yang  diterapkan  kepada  siswa bertujuan  agar  melatih  siswa  bertanggung jawab  sepenuhnya  terhadap  tata  tertib  yang ada  dan  dapat  memanfaatkan  waktu  sebaik- baiknya  sehingga  dapat  menjalankan  tata tertib  dengan  baik.  Disiplin  merupakan karakter  yang  sangat  penting  dan  perlu dibangun  sedini  mungkin,  agar  peserta  didik tertanam  kebiasaan  untuk  mendisiplinkan dirinya  demi  perubahan  yang  lebih  baik. (Nora, 2017 : 11)
Sikap  disiplin  akan  terbentuk  apabila ada  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya dan  mendukung  siswa.  Faktor-faktor  yang mempengarahi  siswa  dalam  berdisiplin  ada yang berasal diri sendiri, dari orang lain atau
teman  maupun  lingkungan  tempat  siswa berada. (Nora, 2017 : 11-12).
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Fiana (2013  :  32)  yaitu  1).  Dukungan  dari  diri sendiri  artinya  pelaksanaan  disiplin  ini seperti mengikuti proses pembelajaran dengan  baik,  dan  menjalani  aturan-aturan  di sekolah  dengan  baik  tanpa  menjadikannya suatu beban, 2). Dukungan dari teman sebaya artinya pelaksanaan disiplin siswa di sekolah sudah  baik  karena  siswa  tidak  dipengaruhi oleh  ajakan  bolos  oleh  teman  saat  proses pembelajaran berlangsung, tidak takut diolok-olok teman apabila menaati peraturan, 3). Dukungan dari lingkungan. (Nora, 2017 : 11-12).
Disiplin  individu  menjadi  prasyarat terbentuknya  kepribadian  yang  unggul  dan sukses.  Disiplin  sekolah  menjadi  prasyarat terbentuknya  lingkungan  pendidikan  yang kondusif bagi kegiatan dan proses pendidikan.
Dalam  upaya  penegakan  disiplin  ada hal  yang  perlu  diperhatikan  sebagai  berikut: Adanya  tata  tertib  dalam  mendisiplinkan siswa,  tata  tertib  sangat  bermanfaat  untuk membiasakannya  dengan  standar  perilaku yang  sama  akan  di  terima  oleh  individu  lain diruang lingkupnya.
Secara  konseptual  kecerdasan  spiritual terdiri  atas  gabungan  kata kecerdasan dan spiritual .  Maka  sebelum  menelaah  tentang pengertian Spiritual  Quotient (SQ)  atau kecerdasan  spiritual  secara  komprehensif menurut  beberapa  ahli  tentang  makna spirit secara  bahasa.  (Wahab  dan  Umiarso,  2017: 46).
Tujuan  utama  membantu  manusia menumbuhkan  dan  membangun  dirinya secara utuh. SQ akan memberikan kemampuan kepada manusia untuk membedakan  yang  baik  dan  yang  buruk, memberi manusia rasa moral dan memberikemampuan  untuk menyesuaikan dirinya  dengan  aturan-aturan  yang  baru. (Solehudin, 2018).
Faktor  yang  memengaruhi  kecerdasan spiritual  sebagai  berikut:  Faktor  pembawaan
(internal)Sejak  lahir  manusia  sudah  bekali dengan  akal  dan  kepercayaan  terhadap  suatu zat yang  mempunyai  kekuatan  untuk mendatangkan  kebaikan  atau  kemudharatan. (Yusuf, 2012 : 136).
Faktor  lingkungan  (eksternal)Disini yang dimaksud Syamsu Yusuf yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat akan dapat memberikan  dampak  positif  bagi  anak, termasuk dalam pembentukan jiwa keagamaan dalam diri anak. Adapun penjelasan masing-masing lingkungan adalah sebagai  berikut:  lingkungan  keluarga  dan lingkungan Masyarakat.
Danah Zohar dan Ian Marshall mengemukakan  tujuh  langkah  untuk  meraih kecerdasan  spiritual  yang  unggul,  yakni sebagai berikut : Langkah 1 : Seseorang    harus  menyadari di mana dirinya sekarang. Langkah 2 : Merasakan dengan kuat bahwa  dia ingin berubah. Langka h 3 : Merenungkan  apakah pusatnya sendiri dan apakah motivasinya yang paling dalam. Langkah 4 : Menemukan dan mengatasi rintangan Langkah 5 : Menggalibanyak kemungkin an untuk melangkah maju
Langkah 6 :
Menetapkan hati pada sebuah jalan. Langkah 7 : Dan akhirnya, sementara melangkah  di  jalan  yang dipilih  sendiri,  harus  tetap sadar bahwa masih ada jalan- jalan yang lain.
(Wahab dan Umiarso, 2017: 72-73)
Berdasarkan hasil perhitungan peneliti, yang diperoleh melalui pengambulan angket, bahwa  siswa  kelas  XI  di  SMKN  34  Jakarta terdapat  pengaruh  kedisiplinan  terhadap kecerdasan spiritual peserta didik.
Hal  ini  dikuatkan  pada  uji  koefisien korelasi  untuk  menemukan  nilai  r  hitung yang  di  interorestasikan  peneliti  yang menggunakan product moment yang kemudian    dikonsultasikan    dengan    nilai    r table.  Besar  nya  nilai  r  product  moment obyektif (ro) 0,518 sedangkan besarnya nilai r  tabel  dengan  taraf  signifikan  5%  0,272. Dengan demikian pada taraf signifikan (ro)= 0,518  >  dari  r  table  =  0,272  berarti  hasil hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Pembuktian  pada  penelitian  ini  penulis menggunakan  hipotesis  nol  (Ho)  dan  (Ha) yaitu:
Ho : Tidak terdapat pengaruh variabel X  (Kedisiplinan)  terhadap  variabel  Y (Kecerdasan spiritual).
Ha  :  Terdapat  pengaruh  variabel  X (Kedisiplinan) terhadap variabel
Y
(Kecerdasan Spiritual).
Kemudian  diinterpretasikan  ke  dalam product moment dan hasil nya dikonsultasikan  dengan  nilai  pada  tabel  (r) ternyata  dalam  tabel  nilai  korelasi  product moment  dengan  N=37  adalah  sebagai berikut;
a. Pada taraf signifikanasi 5%; r tabel  = 0,272 dan ro  = 0,518 (ro > r tabel);
b. Pada taraf siginifikansi 1%; r tabel  = 0,333 dan ro  = 0,518 (ro > r tabel);
Nilai  r  product  moment  obyektif  (ro) lebih besar dari segi signifikansi 5% maupun taraf  signifikansi  1%  maka  hipotesis  yang penulis  ajukan  yaitu  “Terdapat  pengaruh kedisiplinan  terhadap  kecerdasan  spiritual siswa kelas XI di SMKN 34 Jakarta”.

## KESIMPULAN
Terdapat  pengaruh  yang  cukup  atau sedang  terhadap  kecerdasan  spiritual  peserta didik yang tergolong cukup atau sedang yaitu 0,518 atau 51%. Besarnya r o dengan r t seperti yang diketahui r o yang diteliti adalah sebesar = 0,518 sedangkan  r t masing-masing  0,272 dan 0,333. Dengan demikian dapat diketahui bahwa  r o >rt  baik  pada  taraf  signifikan  5% atau  1%  maka  Hipotesis  alternatif  diterima, Sedangkan  hipotesis  nol  ditolak  atau  tidak disetujui,  artinya  diduga  adanya  pengaruh sedang/cukup Pengaruh Kedisiplinan (Variabel  X)terhadap  Kecerdasan  Spiritual Peserta Didik.
Strategi  mencegah  para  peserta  didik yang tidak terkendali dalam menjalankan tata tertib  adalah  memberikan  teguran  secara lisan,  memberikan  arahan,  membuat  surat atau perjanjian, memanggil yang bersangkutan dengan orang tuanya agar yang bersangkutan  tidak  mengulanginya  lagi pelanggaran yang diperbuatnya.

## DAFTAR PUSTAKA
amri, s. (2013). pengembangan & model pembelajaran  dalam  kurikulum  2013. jakarta: prestasi pustakarya. asyhari,  s.  (2018). tahajud  dhuha  &  memang  ajaib. Yogyakarta2018. Azzet,  A.  M.  (2017). mengembangkan  kecerdasan spiritual bagi anak. jogjakarta: Ar-ruzz Media. febriana, L. (2012). membangun akhlak mulia disiplin. jakarta: Pt bina sarana pustaka. Husein,  A.  (2017). membangun  kecerdasan  spiritual quotient. tangerang  selatan:  pejawah  sampul  & isi: Doel graphic.
imran,  a.  (2017). manajemen  peserta  didik  berbasis sekolah. jakarta: bumi aksara. insan, d. (2019). belajar menunaikan salat-salat sunah sesuai  tuntunan  rasulullah. jakarta:  PT  alex media komputindo. munawaroh, s. (2016). perilaku disiplin dan kejujuran generasi mudi di daerah yogyakarta. yogyakarta: PT Elex media komputindo. mustari,  m.  (2017). nilai  karakter  refleksi  untuk pendidikan  karakter. yogyakarta:  laksBang pressindo.
naim,  n.  (2015). Character  building  optimalisasi peran pendidikan dalam pengembangan ilmu & pembentukan  karakter  bangsa. yogyakarta:  Ar- ruzz media.
Nur,  A.  (2022).  Kapitalisme  Pendidikan  dan Reinventing  Paradigma  Pendidikan  Indonesia. Al-Ubudiyah:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi
Islam , 3 (1), 69–84. https://doi.org/10.55623/au.v3i1.94
(Pendidikan & Perkantoran, 2017; PERAN GURU PAI DALAM MENGEMBANGKAN , n.d.)
(Pendidikan  &  Perkantoran,  2017)  salahudin,  a. (2013). pendidikan karakter.
bandung: pustaka setia. sukini. (2017). berdisiplin. yogyakarta: istana media. amri, s. (2013). pengembangan & model pembelajaran  dalam  kurikulum  2013. jakarta: prestasi pustakarya. asyhari,  s.  (2018). tahajud  dhuha  &  memang  ajaib. Yogyakarta2018. Azzet,  A.  M.  (2017). mengembangkan  kecerdasan spiritual bagi anak. jogjakarta: Ar-ruzz Media. febriana, L. (2012). membangun akhlak mulia disiplin. jakarta: Pt bina sarana pustaka.
Haddade, H. (2023). Strategi Pengembangan Madrasah melalui Konsep Pembelajaran Berbasis  Teknologi.  In Al-Ubudiyah:  Jurnal Pendidikan dan Studi Islam (Vol. 4, Issue 1, pp. 148–163).  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Darud Dakwah Wal Irsyad Makassar. https://doi.org/10.55623/au.v4i1.249
Haddade, H., Nur, A.,  Rasyid, M. N.  A., &  R.,  A.  R.
(2023).  Quality  assurance  strategies  of  higher education  in  digital  era:  an  Anthropology  of education  study  in  Islamic  higher  education institution.  In Quality  Assurance  in  Education . Emerald.  https://doi.org/10.1108/qae-05-2023- 0084 Husein,  A.  (2017). membangun  kecerdasan  spiritual quotient. tangerang  selatan:  pejawah  sampul  & isi: Doel graphic. imran,  a.  (2017). manajemen  peserta  didik  berbasis sekolah. jakarta: bumi aksara. insan, d. (2019). belajar menunaikan salat-salat sunah sesuai  tuntunan  rasulullah. jakarta:  PT  alex media komputindo.
Malla, H. A. B., Hamka, Haryani, A., Abu, A., & Nur, A. (2023). Teachers’ Digital  Literacy  Ability to Improve Islamic Religion Education Learning in Islamic  Boarding  School.  In International Journal of Educational Reform . SAGE Publications. https://doi.org/10.1177/10567879231211287 munawaroh, s. (2016). perilaku disiplin dan kejujuran generasi mudi di daerahyogyakarta. yogyakarta: PT Elex media komputindo. mustari,  m.  (2017). nilai  karakter  refleksi  untuk pendidikan  karakter. yogyakarta:  laksBang pressindo. naim,  n.  (2015). Character  building  optimalisasi peran pendidikan dalam pengembangan ilmu & pembentukan  karakter  bangsa. yogyakarta:  Ar- ruzz media. salahudin, a. (2013). pendidikan karakter. bandung: pustaka setia. sukini. (2017). berdisiplin. yogyakarta: istana media. Tugimin.  (2018). mengubah  karakter  peserta  didik. surabaya: CV. Pustaka Media. victoria,  n.  (2017). Aplikasi  Online  Sikonbel  (bangun karakter  disiplin  dan  etos  kerja  siswa). purwokerto: Vigi Bless Publisher. wahab.  (2017). kepemimpinan  pendidikan  dan kecerdasan spiritual. jogjakarta: Ar-ruzz Media. yenti,  f.  (2020). membina  kecerdasan  spiritual  siswa. surabaya: CV.Pustaka Media Guru. yusuf,  s.  (2012). psikologi  perkembangan  anak  dan remaja . jakarta: remaa rosdakarya.