Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3-5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya
Ana Rafikayati1* dan 2Muhammad Nurrohman Jauhari
1 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ana@unipasby.ac.id dan 2 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya muhammadnurrohmanjauhari@gmail.com
Abstrak: Mitra  dalam  Program  ini  adalah  SLB  Karya  Mulia  Surabaya.  Total jumlah orangtua yang diberikan pelatihan adalah sejumlah 24 orangtua. Masalah yang dihadapi  orangtua  di  sekolah mitra adalah  orangtua mengalami kesulitan dalam memberikan pengulangan terapi wicara untuk anak tunarungu, yang mana pengu-langan sangatlah penting dilakukan orangtua di rumah agar terapi berjalan dengan  optimal,  dan  anak  dapat  berkembang  dengan  lebih  baik.  Meskipun begitu, orangtua tidak tahu cara melakukan terapi wicara secara mandiri. Solusi yang ditawarkan dalam program ini adalah berupa pelatihan terapi wicara anak tunarungu.  Terapi  wicara  untuk  anak  tunarungu  adalah  terapi  khusus  yang diberikan  kepada  tunarungu  dalam  upaya  optimalisasi  kemampuan  tunarungu untuk  dapat  berbicara  seperti  anak-anak  pada  umumnya.  Adapun  setting  yang dilakukan  adalah  berupa  pelatihan  blended  learning  di  mana  pelatihan  dalam setting (1) tatap muka, dan (2) online. Luaran yang ditargetkan dari program ini adalah  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  orangtua  dalam  melakukan terapi  wicara  kepada  anak  tunarungu.  Pelaksanaan  program  ini  terdiri  dari  3 tahap,  yaitu:  (1)  persiapan  (meliputi:  koordinasi  dengan  sekolah  mitra, penyusunan  materi  pelatihan,  dan  pembuatan  kelas  online,  (2)  pelaksanaan (meliputi:  pelatihan  (face  to  face  dan  online)  dan  pendampingan),  dan  (3) evaluasi.
Kata  Kunci :  Pelatihan  Terapi  Wicara  Anak  Tunarungu,  Orangtua,  Blended Learnin

## 1. PENDAHULUAN
Mitra dalam Program Pengabdian ke-
pada Masyarakat (PPM) ini adalah SLB B Karya Mulia Surabaya. SLB Karya Mulia Su-
*Corresponding Author e-mail : ana@unipasby.ac.id
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
rabaya  merupakan  sekolah  khusus  anak tunarungu yang beralamat di Jl. Achmad Yani No.6-8, Wonokromo, Kota Surabaya. Dari segi fasilitas,  sekolah  tersebut  dilengkapi  dengan sarana  TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komu- nikasi) yang baik. Sekolah mitra memiliki fasi- litas komputer dan juga internet. Kondisi seko- lah  mitra  secara  jelas  dapat  dilihat  pada Gambar 1 sebagai berikut.

## Gambar 1 Kondisi Sekolah SLB Karya Mulia Surabaya
SLB  Karya  mulia  memiliki  4  jenjang sekolah,  yaitu:  PAUD,  SD,  SMP,  dan  SMA. Yang  menjadi  mitra  dalam  program  PPM  ini adalah orangtua anak tunarungu khususnya
pada  orangtua  siswa  PAUD  Karya  Mulia Surabaya.  Orangtua  dipilih  menjadi  mitra dalam  program  ini  dikarenakan  kegelisahan orangtua  yang  kurang  bisa  memberikan  pela- jaran tambahan pada anak tunarungu di rumah. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang dilakukan kepada guru kelas yang menyatakan bahwa  orangtua  kurang  aktif  dalam  mem- berikan pembelajaran di rumah, sehingga anak tidak berkembang secara optimal.
Fakta ini dikuatkan dengan hasil obser- vasi  yang dilaukan tim  pelaksana pada tangal 12 Januari 2019 di SLB Karya Mulia yang me- lihat cara orangtua berkomunikasi dengan anak umumnya  menggunakan  Bahasa  isyarat  dan orangtua tidak meminta anak untuk berbicara. Pada observasi tersebut, tim pelaksana melihat aktivitas  yang  dilakukan  orangtua  ketika  me- nunggu anaknya sekolah adalah bermain social media melalui  Hp Smart  Phone .  Ketika orangtua  diwawancarai  mengenai  keteram- pilan dalam menangani anak, hasil yang men- cengangkan terjadi di mana 85% orangtua
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
tidak  tahu  apa  yang  harus  dilakukan  dengan anak di rumah.
Berdasarkan  analisis  situasi,  dapat dirumuskan bahwa permasalahan mitra adalah (1) kurangnya pemahaman tentang anak tuna- rungu, dan (2) kurangnya keterampilan dalam menangani  anak  tunarungu.  Untuk  saat  ini mengingat  usia  anak  yang  masih  kecil  (usia PAUD), banyak orangtua yang kurang mema- hami apa itu anak tunarungu, bagaimana per- kembangan  anak  dari  5  aspek  perkembangan (kognitif, bahasa, motorik, sosial dan emosial). Selain  kurangnya  pemahaman  tentang  anak tunarungu  orangtua  juga  kurang  terampil dalam menangani anak tunarungu. Untuk saat ini  orangtua  masih  pada  fase  mencari  infor- masi  tentang  penanganan  untuk  anaknya.  Di sekolah  telah  diberikan  terapi  wicara  bagi anak,  meskipun  begitu  orangtua  tidak  mema- hami terapi tersebut sehingga orangtua kurang dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  memberikan terapi di rumah.

## 2. METODE PELAKSANAAN

## 37-46
Sesuai  dengan  permasalahan  mitra yakni kurangnya keterampilan orangtua dalam memberikan  terapi  wicara  bagi  anak  tuna- rungu,  solusi  yang  ditawarkan  adalah  berupa pelatihan  dan  pendampingan  terapi  wicara untuk  anak  tunarungu.  Pelatihan  diberikan karena  pelatihan  dianggap  efektif  dalam  me- ningkatkan  keterampilan  seseorang,  khusus- nya  di  bidang  PLB.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Ljiljana  (2000)  yang  menyatakan bahwa  pada setting pendidikan  inklusif,  guru yang  telah  mendapatkan  pelatihan  memiliki sikap yang lebih baik dari pada guru yang tidak pernah  mendapatkan  pelatihan.  Pernyataan tersebut  juga  diperkuat  dengan  pernyataan  D Konza  (2008)  yang  menyatakan  bahwa  pela- tihan  berguna  dalam  mengembangkan  kete- rampilan  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri para guru dalam menangani ABK.
Terapi  wicara  adalah  suatu  ilmu/kiat yang  mempelajari  perilaku  komunikasi  nor- mal/abnormal yang dipergunakan untuk mem- berikan  terapi  pada  penderita  gangguan  peri- laku komunikasi, yaitu kelainan kemampuan
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
bahasa,  bicara,  suara,  irama/kelancaran,  se- hingga  penderita  mampu  berinteraksi  dengan lingkungan secara wajar.
Pemberian  pelatihan  terapi  wicara  ini akan dilaksanakan dalam setting blended lear- ning . Kemajuan Teknologi Informasi dan Ko- munikasi  (TIK)  saat  ini  membawa  berbagai perubahan dalam kehidupan manusia. Peranan TIK  semakin  dirasakan  di  berbagai  sektor, utamanya  di  bidang  pendidikan.  Sebagai  ino- vasi abad 21, dengan perkembangan teknologi dewasa  ini,  Indonesia  mulai  memberlakukan sistem  pembelajaran  daring  ( e-learning ). E- learning adalah  merupakan  kependekan  dari electronic  learning (Sohn,  2005).  Gilbert  &
Jones  (2001)  menyatakan  bahwa e-learning adalah pengiriman materi pembelajaran mela- lui  suatu  media  elektronik  seperti  Internet, intranet/extranet,  satellite broadcast,  audio/vi- deo tape, interactive TV, CD-ROM, dan com- puter-based training (CBT).
Sedangkan Blended  learning adalah perpaduan  antara  pembelajaran  konvensional di dalam kelas (tatap muka antara pembelajar
dan  pebelajar)  dengan  pembelajaran e- learning ( online ).  Hal  ini  sesuai  dengan  pen- dapat  Chaeruman  (2017)  yang  menyatakan bahwa  pembelajaran blended adalah  suatu bentuk  sistem  pembelajaran  yang  mengkom- binasikan  secara  tepat  antara  strategi  pem- belajaran  sinkronous  dan  asinkronous  dalam rangka menciptakan pengalaman belajar untuk mencapai  capaian  pembelajaran  yang  telah ditentukan.
Pelatihan blended learning adalah ben- tuk pelatihan yang tidak harus menuntut antara narasumber dan peserta pelatihan untuk mela- kukan  pelatihan  tatap  muka  karena  dapat  di- gantikan  secara online menggunakan  perang- kat  lunak  dan  internet.  Pelatihan  berbasis on- blended  learning ini  menggunakan platform G-Suite for Education. Berbagai fasilitas yang disediakan  diantaranya google  classroom dan live streaming hangout youtube . Google class- room digunakan  untuk  melaksanakan  pembe- lajaran  asinkronous  (tempat  dan  waktu  yang berbeda).  Sedangkan live  streaming  hangout youtube digunakan pada  pembelajaran
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
sinkronous  maya  (waktu  sama,  tempat berbeda).
Google  classroom memiliki  beberapa fasilitas  pembelajaran  diantaranya  upload materi  pelatihan, live  streaming  (telec- onference), manajemen  sesi  pelatihan,  forum diskusi  kelas,  penugasan,  kuis,  dan  tes. Sedangkan  untuk live  streaming  hangout
youtube fasilitas yang disediakan adalah nara- sumber dan peserta pelatihan dapat melakukan sesi  pelatihan  pada  waktu  yang  sama  tetapi tempat berbeda. Kelebihan dari live streaming
Gambar 2 Google Classrom
hangout  youtube adalah live  streaming dapat menampung 150 peserta. Selain itu, sesi pela- tihan  juga  ter record di Youtube .  Peserta pelatihan dapat melihat kembali sesi pelatihan melalui Youtube . Adapun platform Google
Classroom dan live  streaming  hangout youtube  dapat  dilihat  pada  Gambar  2  dan  3 sebagai berikut.

## Gambar 3 Live Streaming Youtube
Kegiatan  pelatihan  yang  dulunya dilakukan  dengan  sistem  tatap  muka face  to face saja, kini dengan pesatnya perkembangan TIK dapat juga dilakukan juga dengan blended
learning . Peralatan yang dibutuhkan guru da- lam blended  learning diantaranya  dengan computer ,  laptop,  HP Smart  Phone yang  ter- hubung dengan internet. Selain melalui PC dan laptop, platform-platform blended learning se- karang  ini  juga  dapat  diakses  melalui handphone. Hal  ini  memudahkan  narasumber dan peserta pelatihan untuk dapat melakukan
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46 37-46
pelatihan  di  mana  saja  dan  kapan  saja  secara lebih efektif dan efisien.
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  mas- yarakat  ini  terdiri  dari  3  tahap.  Adapun  tiga tahapan tersebut yaitu: (1) persiapan (meliputi: koordinasi dengan sekolah mitra, penyusunan materi  pelatihan,  dan  membuat  kelas online ),
(2) pelaksanaan  (meliputi:  pelatihan  dan pendampingan), dan (3) evaluasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan blended  learning adalah bentuk  pelatihan  yang  tidak  harus  menuntut antara narasumber dan peserta pelatihan untuk melakukan pelatihan tatap muka karena dapat digantikan  secara online menggunakan  pe- rangkat lunak dan internet. Pelatihan berbasis on-blended  learning ini  menggunakan plat- form G-Suite for Education . Berbagai fasilitas yang disediakan diantaranya Google
Classroom dan live  streaming  hangout Youtube.  Google  classroom digunakan  untuk melaksanakan pembelajaran asinkronous
(tempat dan waktu yang berbeda). Sedangkan live  streaming  hangout  Youtube digunakan pada  pembelajaran  sinkronous  maya  (waktu sama, tempat berbeda).
Google  classroom memiliki  beberapa fasilitas  pembelajaran  diantaranya upload materi  pelatihan, live  streaming  (telecon- ference), manajemen sesi pelatihan, forum dis- kusi  kelas,  penugasan,  kuis,  dan  tes.  Sedang- kan  untuk live  streaming  hangout  youtube fasilitas  yang  disediakan  adalah  narasumber dan  peserta  pelatihan  dapat  melakukan  sesi pelatihan pada waktu yang sama tetapi tempat berbeda.  Kelebihan  dari live  streaming  hang- out  youtube adalah live  streaming dapat menampung 150 peserta. Selain itu, sesi pela- tihan  juga  ter record di Youtube. Peserta pelatihan dapat melihat kembali sesi pelatihan melalui Youtube.
Kegiatan pelatihan yang dulunya dila- kukan  dengan  sistem  tatap  muka face  to  face saja, kini dengan pesatnya perkembangan TIK dapat  juga  dilakukan  juga  dengan blended learning. Peralatan yang dibutuhkan guru
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
dalam blended  learning diantaranya  dengan computer, laptop,  HP Smart  Phone yang terhubung dengan internet. Selain melalui PC dan  laptop, platform-platform  blended  lear- ning sekarang  ini  juga  dapat  diakses  melalui handphone.  Hal  ini  memudahkan  narasumber dan  peserta  pelatihan  untuk  dapat  melakukan pelatihan  di  mana  saja  dan  kapan  saja  secara lebih efektif dan efisien.
Adapun tahapan pelaksanaan pelatihan ini  terdiri  dari  3  kegiatan,  yaitu:  (1)  tahap persiapan,  (2)  pelaksanaan,  dan  (3)  evaluasi. Tahap  persiapan  terdiri  dari  (1)  koordinasi dengan mitra, (2) penyusunan materi pelatihan terapi  wicara,  (3)  pembuatan  kelas  online. Tahap  pelaksanaan  terdiri  dari  (1)  pelatihan face  to  face ,  (2)  pelatihan  online,  (3) pendampingan face to face , (4) pendampingan online .  Tahap  evaluasi  adalah  kegiatan evaluasi atas pelaksanaan pelatihan dan keber- lanjutan program. Adapun rincian per kegiatan pelatihannya adalah sebagai berikut.
a. Tahap Persiapan
1) Koordinasi dengan Mitra
Agar  pelaksanaan  pro- gram  berjalan  dengan  lancar, tim berkoordinasi dengan mitra yaitu  SLB  Karya  Mulia  Sura- baya.  Adapun  koordinasi  yang dilakukan  diantaranya  menge- nai  jadwal  pelakasanaan  pela- tihan,  observasi  dan  pendam- pingan, tempat pelaksanaan dan alat  pendukung  yang  dibutuh- kan selama pelaksanaan PPM.
2) Penyusunan  Materi  Pelatihan
Terapi  Wicara  untuk  Anak Tunarungu
Setelah koordinasi dila- kukan,  selanjutnya  tim  meran- cang  bahan  materi  yang  akan diberikan  saat  pelatihan.  Ada- pun materi yang akan diberikan adalah  (1)  memahami  anak tunarungu,  (2)  konsep  terapi wicara  untuk  anak  tunarungu, dan  (3)  penyusunan  program dan praktik terapi wicara  untuk
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
anak  tunarungu.  Materi  yang disusun  tim  adalah  berupa  (1)
buku  ajar  terapi  wicara  untuk
anak  tunarungu,  (2) power point 4 materi pelatihan, dan (3) video  praktik  terapi  wicara untuk anak tunarungu.
Setelah  semua  materi siap,  selanjutnya  tim  memper- siapkan  alat,  bahan  dan  media
yang dibutuhkan selama
pelatihan. Dalam pelatihan
dengan  pertemuan  tatap  muka (face  to  face),  media  yang dibutuhkan  diantaranya:  LCD proyektor,  alat  tulis,  handy camp, dan media pembelajaran
untuk simulasi. Sedangkan
untuk  pelatihan  dalam  setting online  tim  memerlukan  laptop, HP  smart  phone  dan  jaringan internet.
3) Pembuatan Kelas On line
Setelah materi pelatihan
dibuat, selanjutnya tim membuat kelas dalam platform google  classroom.  Platform google  classroom  digunakan karena  pada  umumnya  semua orang  memiliki  akun  Google (jika memiliki HP Android dan umunya  orang  memiliki  itu) sehingga bisa langsung terkoneksi dengan google
classroom.  Kelas  online  ini selanjutnya diikuti oleh orangtua  mitra  sebagai  siswa. Dalam  kelas  ini  tim  pelaksana membagikan materi, tugas, dan chat online yang dapat dilakukan  oleh  orangtua  mitra secara online di  mana saja dan kapan  saja.  Adapun  contoh tampilan  kelas  online  dapat dilihat  pada  Gambar  4  sebagai berikut.
Gambar 4 Kelas Online dengan Platform Google Classroom
b. Tahap Pelaksanaan
1) Pelatihan Face to Face
Setelah  semua  persiap- an  dan  perlengkapan  pelatihan telah siap, selanjutnya pelatihan dilaksanakan. Setting pelatihan yang  dilakukan  pertama  kali adalah setting pelatihan face to face. Pelatihan  terdiri  dari  3 materi  yaitu  (1)  memahami anak  tunarungu,  (2)  konsep terapi wicara untuk anak
tunarungu, dan (3) penyusunan
program dan praktik terapi wi-
cara untuk anak tunarungu. Ma- teri 1 dan 2 dilaksanakan sela-
ma 1 kali pertemuan (@ 5 x 60 menit),  sedangkan  materi  3 dilaksanakan  dilaksanakan  se- lama 1 kali pertemuan (@ 5 x 60  menit).  Adapun  alat-alat yang dibutuhkan dalam pelatihan face  to  face dianta- ranya LCD proyektor, alat tulis, handy camp , dan media pembe- lajaran untuk simulasi.

## 2) Pelatihan Online
Pelatihan online dilaksanakan tanpa  bertatap  muka  melalui  platform Google Classroom yang dapat diakses melalui  PC,  Laptop  maupun  HP Smartphone . Pada pelatihan ini, mitra
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
37-46
dapat men download materi yang dise- diakan  secara online di  kelas Google
Classroom .  Selain  itu,  tim  dan  mitra juga  berkomunikasi  mengenai  materi melalui chat grup.  Selain  melalui
setting asinkronous  dengan Google Classroom , tim dan mitra juga melaku- kan  sesi  sinkronous  maya  melalui aplikasi hangout Youtube . Fasilitas ini memungkinkan tim dan mitra melaku- kan  pelatihan  pada  waktu  yang  sama tapi  tanpa  bertatap  muka live  strea- ming. Adapun contoh pelaksanaan sesi
live streaming aplikasi hangout
Youtube ini dapat dilihat pada Gambar
6 sebagai berikut.

## Gambar 6 Live Streaming Aplikasi
Hangout Youtube

## 3) Pendampingan Face to Face
Setalah  pelatihan  dilakukan,  sela- njutnya tim melakukan  pendampingan kepada  mitra  di  sekolah  setelah  kelas selesai.  Pendampingan  dilakukan  agar orangtua  semakin  mantap  dalam menangani anak autis di kelas mereka. Pendampingan dilakukan dengan men- dampingi  dan  membimbing  mitra ketika melakukan terapi wicara kepada anaknya.  Pendampingan  dilaksanakan sebanyak  1  kali  @  2  x  60  menit  yang terdiri  dari  60  menit  pendampingan terapi, dan 60 menit refleksi dan evalu- asi pelaksanaan terapi.
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
4) Pendampingan Online
Setelah  pendampingan face  to
face, selanjutnya  tim  melakukan  pen- dampingan online kepada  mitra.  Pen- dampingan online dilaksanakan  deng- an komunikasi melalui group chat dan personal chat di google  classroom .
Pada  sesi  ini,  mitra  diminta  untuk merekam  sesi  terapi  yang  dilakukan kepada anaknya dan meng upload nya di google classroom, tim selanjutnya me- ngevaluasi dan memberi masukan atas video  pelaksanaan  terapi  yang  dilaku- kan mitra melalui chat.
c. Tahap Evaluasi
Setelah  pelaksanaan  pelatihan, observasi,  dan  pendampingan,  selan- jutnya  tim  melakukan  evaluasi  atas serangkaian  kegiatan  yang  dilaksa- nakan.  Jika  tujuan  pelatihan  belum tercapai, perlu dilakukan analisis untuk melihat mana yang perlu diperbaiki dan apa  yang  perlu  dilakukan  selanjutnya. Untuk memperoleh data tersebut, tim
37-46 melakukan  kegiatan Forum  Group Discussion (FGD)  dengan  mitra.  Pada forum  ini,  tim  mengumpulkan  infor- masi  tentang  manfaat  dari  kegiatan yang  dilakukan,  kendala,  solusi  serta membahas  tentang  keberlanjutan  pro- gram yang akan datang.

## 4. UCAPAN TERIMA KASIH
Program  ini  terlaksana  berkat  kerja- sama antara pelaksana tim pengabdian dengan SLB  Karya  Mulia  Surabaya.  Semoga  kerja- sama  dapat  tetap  berlanjut  dengan  berbagai program  lainnya.  Tak  lupa  tim  pelaksana mengucapkan terima kasih juga kepada LPPM Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya  yang telah mendanai program ini sehingga program pengabdian  masyarakat  data  berjalan  dengan baik.

## 5. KESIMPULAN
Pelaksanaan pengabdian kepada
masyarakat  ini  terdiri  dari  3  tahap,  yaitu:  (1)
persiapan (meliputi: koordinasi dengan sekolah mitra, penyusunan materi pelatihan,
Ana Rafikayati dan Muhammad Nurrohman Jauhari/ Studi tentang Pelaksanaan Pelatihan Terapi Wicara Anak Tunarungu Usia 3- 5 Tahun untuk Orangtua dalam Setting Blended Learning di SLB Karya Mulia Surabaya/ LeECOM, Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 37-46
37-46
dan  membuat  kelas  online),  (2)  pelaksanaan (meliputi: pelatihan dan pendampingan), dan (3) evaluasi.  Dengan  adanya  pelatihan  ini, pengetahuan  dan  keterampilan  mitra  dalam melakukan  terapi  wicara  kepada  anak tunarungu menjadi meningkat. Perlu dilakukan pelatihan  serupa  pada  orangtua  tunarungu  di sekolah  lain  agar  semua  orangtua  mampu membantu  pelaksanaan  intervensi  dini  bagi anak berkebutuhan khusus.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Chaeruman,  U.A.  2017.  PEDATI  Pelajari-
Dalami-Terapkan-Evaluasi Model
Desain  Sistem  Pembelajaran  Blended.
Jakarta: Kemristekdikti.
D  Konza.  2008.  Inclusion  of  students  with disabilities in new times: responding to the challenge. University of
Wollongong.
Gilbert, & Jones, M. G. 2001. E-learning is e- normous.  Electric  Perspectives,  26(3),
66-82.
Ljiljana, I. 2000. Improvement of the attitudes of  teachers  toward  pupils  with  special needs  through  a  teacher  training program. Journal of Intellectual
Disability Research, 44(3) hal 369-370.
Mirna,  Adzania.  2004.  Merawat  Balita  Itu
Mudah. Jakarta: Anak Prestasi Remaja hal.43.
Rahayu,  S.  M.  2014.  Deteksi  dan  intervensi dini pada anak autis. Jurnal Pendidikan Anak 3(1) hal 420-428.
Sohn,  B.  2005.  E-learning  and  primary  and
secondary education in  Korea.  KERIS Korea Education & Research
Information Service, 2(3), 6-9.