Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7

## PERSEPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI SASTRA INDONESIA DI SEMARANG MENGENAI PRODUKTIVITAS LITERASI SASTRA
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 , Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7
Universitas Negeri Semarang 1 , Universitas Negeri Semarang 2 , Universitas Negeri Semarang 3 , Universitas Negeri Semarang 4 , Universitas Negeri Semarang 5 , Universitas Negeri Semarang 6 , Universitas Negeri Semarang 7
Pos-el: alisianilam18@students.unnes.ac.id 1 , ardanitangguh@students.unnes.ac.id 2 , azyarnianjani9@students.unnes.ac.id 3 , najlafadhila@students.unnes.ac.id 4 , sandykhofia@students.unnes.ac.id 5 , tommiyuniawan@mail.unnes.ac.id 6 , neina@mail.unnes.ac.id 7

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mengkaji  persepsi  mahasiswa  program studi  Sastra  Indonesia  di  Semarang  mengenai  produktivitas  dalam  berliterasi  sastra.  Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survei.  Aspek  yang  diteliti  yaitu pemahaman, produktivitas, dan faktor eksternal yang memengaruhi mahasiswa dalam berliterasi sastra. Subjek penelitian ini ialah mahasiswa program studi Sastra Indonesia di Semarang, yaitu mahasiswa  aktif  dari  Universitas  Negeri  Semarang  dan  Universitas  Diponegoro.  Pengumpulan data  menggunakan  teknik  kuesioner  yang  berisi  serangkaian  pertanyaan  terkait  urgensi  akan produktivitas  mahasiswa  program  studi  Sastra  Indonesia  dalam  berliterasi  sastra.  Berdasarkan hasil angket, diketahui bahwa mahasiswa program studi Sastra Indonesia di Semarang memiliki tingkat  produktivitas  dalam  berliterasi  sastra  sebesar  45,92%  yang  dinilai  cukup  rendah.  Oleh karena itu, penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman mahasiswa akan pentingnya berliterasi  sastra  yang  dapat  menggerakkan  kembali  kegiatan  bersastra  sehingga  menghasilkan sastrawan muda yang berkualitas dan lebih produktif.
Kata Kunci: Literasi, Sastra, Persepsi, Produktivitas.

## ABSTRACT
This  article  aims  to  analyze  and  examine  the  students'  perception  of  the  Indonesian Literature Studies  Program in Semarang on productivity in literature literature. This research uses  a  quantitative  approach  with  a  survey  method.  The  aspects  that  are  examined  are understanding  productivity,  and  external  factors  affecting  students  in  literature  literature.  The subjects of this study are the Indonesian Literary Study Program students in Semarang, ie active students from Universitas Negeri Semarang and Diponegoro University. Data collection using the questionnaire technique containing a series of questions on the urgency of the productivity of student literary study programs in literature. Based on the questionnaire, it is known that the Indonesian  Literary  Study  Program  students  in  Semarang  have  a  productivity  of  literature  in literature  of  45.92%  which  is  considered  low  enough.  Therefore,  this  study  is  expected  to provide  students  with  an  understanding  of  the  importance  of  literature  that  can  drive  back interstitial activities so that it produces qualified and more productive young writers.
Keywords: Literacy, Literature, Perception, Productivity.
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7

## 1. PENDAHULUAN
Sastra  ialah  suatu  karya  seni ciptaan  manusia  yang  imajinatif  dan memiliki  nilai  estetika.  Sastra  dapat menjadi wadah untuk menggali pemikiran intelektual, membangun pemahaman  yang  mendalam  tentang kondisi sosial dan politik, serta merangsang  imajinasi  kreatif  (Ma’rifah, 2020).  Dalam  penyusunan  karya  sastra dibutuhkan  pengetahuan,  minat,  dan literasi.  Ketika  pengetahuan  dan  minat dalam  berkarya  sastra  menurun  dapat berpotensi  mengancam  keberlangsungan dan perkembangan karya sastra terutama di  kalangan  mahasiswa,  begitu  pula  jika tingkat literasi menurun. Dampak negatif dari  hal  tersebut  yaitu  menurunnya kualitas  serta  eksistensi  suatu  karya sastra  yang  dihasilkan  nanti  (Wahyuni, 2020).
Berkenaan  dengan  hal  tersebut, mahasiswa  memiliki  peranan  penting dalam  dunia  literasi  karena  mahasiswa merupakan penyokong sastra di Indonesia  (Aristianti  et al.,  2023).  Peran mahasiswa  sebagai  agen  perubahan diharapkan  dapat  membangun  bangsa menjadi lebih baik di masa depan, untuk itu  mahasiswa  juga  perlu  memiliki budaya  literasi  yang  baik.  Hal  ini diperkuat  oleh  Akbar  (2020)  yang menyatakan  bahwa  literasi  yang  baik akan membuka jalan untuk keterampilan lainnya  seperti  keterampilan  dalam berpikir  kritis,  kreatif,  inovatif,  dan menumbuhkan budi pekerti yang baik.
Oleh karena itu, mahasiswa seharusnya lebih produktif dalam
berliterasi  sastra  terutama  mahasiswa
Sastra Indonesia yang memang mempelajari tentang sastra karena hal ini menyangkut  eksistensi  dan  kualitas karya yang dihasilkan.
Apabila produktivitas  dalam  berliterasi  sastra semakin  menurun,  akan  berakibat  pada kurangnya  keterampilan  dan  wawasan mahasiswa dalam bersastra. Jika kondisi ini  terus  terjadi  maka  akan  berpotensi
menyebabkan turunnya kemampuan untuk menilai dan membuat karya sastra yang  baik  dan  berkualitas.  Selain  itu, literasi  yang  tinggi  dapat  memengaruhi kualitas pendidikan. Hal tersebut semakin  memperkuat  gagasan  bahwa literasi sastra penting dilakukan. Namun berdasarkan hasil
observasi  yang  dilakukan  dengan  subjek penelitian  mahasiswa  program  studi Sastra  Indonesia  di  Semarang  dapat disimpulkan  bahwa  minat literasi  subjek dinilai  rendah.  Ditemukan  data  hasil observasi  awal  dengan  100  responden, 73%  mahasiswa  tidak  paham  tentang cara  penyusunan  karya  sastra,  46% mahasiswa  tidak  aktif  berkarya  dalam kurun  waktu  tiga  tahun  terakhir,  dan 76%  mahasiswa  pernah  mengalami kendala  dalam  menyusun  karya  sastra. Kendala  yang  dimaksud  diantaranya yaitu  kurangnya  waktu,  pengetahuan, dan motivasi dalam menulis karya sastra. Kurangnya waktu dalam proses penyusunan karya sastra dapat diakibatkan  karena  banyaknya  kegiatan atau  organisasi  yang  diikuti  oleh mahasiswa. Menurut Nurmayani & Hilmiyatun
(2018)  kurangnya  pengetahuan  dasar dalam penyusunan karya sastra dipengaruhi oleh minat literasi mengenai karya  sastra.  Sementara  itu,  menurut  B. Rahmanto, faktor
lain yang memengaruhi  kendala  dalam  proses penyusunan  karya  sastra  yaitu  lemahnya kemampuan  guru  dalam  menyampaikan suatu  materi  terkait  penyusunan  karya sastra  dengan  tanpa  adanya  penerapan yang nyata dan bimbingan serta pendampingan  untuk  menggali  minat siswa  di  bangku  sekolah  menengah.
Kurangnya  penerapan  yang  nyata  ketika di bangku sekolah menengah mengakibatkan  minimnya  pemahaman siswa  terhadap  teori  pembelajaran  sastra (Tresnawati et al., 2023).
Dengan  mengetahui  faktor-faktor tersebut  kita  dapat  mengambil  langkah-
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7
langkah  strategis  untuk  memotivasi mahasiswa  dan  mendorong  mereka  agar lebih  produktif  dalam  berliterasi  sastra. Jika  permasalahan  ini  tidak  segera diatasi,  Indonesia  berisiko  kehilangan generasi  sastrawan  muda  yang  akan mengisi ruang kosong
dalam menciptakan  karya  sastra  baru.  Hal  ini dapat mengakibatkan kemunduran sastra Indonesia  sebagai  bagian  penting  dari identitas  budaya.  Oleh  karena  itu, pelestarian  dan  pengembangan  minat mahasiswa  dalam  literasi  sastra  menjadi sangat penting untuk memastikan bahwa warisan  budaya  sastra  Indonesia  akan terus  hidup,  tumbuh,  dan  berkembang untuk generasi mendatang.
Penelitian terkait dengan
produktivitas  mahasiswa  dalam  literasi sastra  pernah  dilakukan  sebelumnya. Penelitian  yang  dapat  dijadikan  rujukan untuk  penelitian  ini,  antara  lain:  (1) Penelitian  oleh  Aulia  Akbar  pada  tahun 2023  yang  membahas  rendahnya  minat mahasiswa  dalam  membaca  buku-buku ilmiah  yang  mengakibatkan  kurangnya pengetahuan  mereka.  (2)  Penelitian  oleh Indriyani Ma’rifah pada tahun 2020 yang memaparkan  tentang  peran  sastra  dalam membangun  karakter  bangsa  dalam perspektif pendidikan Islam. (3)
Penelitian  oleh  Meina  Febriani,  Agus Nuryatin,  Teguh  Supriyanto,  dan  Hari Bakti  Mardikantoro  pada  tahun  2023 yang  mengkaji  tentang  problematika pendidikan  sastra  di  Indonesia  serta transformasi  pendidikan  sastra  untuk Generasi Alfa (Febriani et al., 2023).
Perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian terdahulu terletak pada subjek yang  akan  dianalisis.  Subjek  yang  akan dianalisis  dalam  penelitian  ini  yaitu mahasiswa program studi Sastra Indonesia  di  Semarang.  Jika  penelitian sebelumnya  mengkaji  tentang  literasi khususnya membaca dan peran pendidikan  dalam  perkembangan  literasi sastra  maka  penelitian  ini  mengkaji tentang  produktivitas  literasi  sastra  baik membaca maupun menulis.
Secara spesifik artikel ini bertujuan
untuk memaparkan produktivitas mahasiswa  dalam  melakukan  kegiatan berliterasi  sastra,  hal  tersebut  mengenai keaktifan membaca, menulis dan memahami karya sastra dengan mempertimbangkan  pengaruh  eksternal seperti pengaruh media digital, pendidikan, dan lingkungan sekitar. Harapan  kami  penelitian  ini  akan membuka  mata  kita  tentang  pentingnya pengetahuan dan minat berliterasi.
Sehingga para mahasiswa Sastra Indonesia  semakin  aktif  dan  produktif dalam  menghasilkan  karya  sastra  yang menarik  dan  memiliki  bobot  dalam setiap karya sastra yang dihasilkan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian kuantitatif
digunakan  dalam  penelitian  ini.  Subjek penelitian  ini  ialah  mahasiswa  program studi  Sastra  Indonesia  di  Semarang, yaitu mahasiswa dari Universitas Negeri Semarang  dan  Universitas  Diponegoro dengan  total  54  sampel.  Terdiri  dari 70,9%  mahasiswa  Universitas  Negeri
Semarang dan 29,1% mahasiswa Universitas  Diponegoro.  Aspek  yang diteliti  yaitu  pemahaman,  produktivitas, dan  faktor  eksternal  yang  memengaruhi mahasiswa  dalam  berliterasi  sastra. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik kuesioner. Kuesioner berisi serangkaian  pertanyaan  mengenai  aspek penelitian  untuk  diisi  oleh  Mahasiswa Sastra Indonesia di Semarang.
Secara  sederhana,  prosedur  atau langkah  yang  peneliti  tempuh  dalam penelitian ini adalah studi kasus. Dengan langkah-langkah penelitian sebagai berikut:  (a)  Melakukan  survei  dengan menyebarkan  angket  kepada  mahasiswa Sastra  Indonesia  di  Semarang.  (b) Mengolah  dan  menganalisis  data  yang telah  diperoleh.  (c)  Menarik  kesimpulan berdasarkan data-data yang sudah dianalisis  sebelumnya.  Instrumen  dari penelitian  ini  ialah  angket  dan  peneliti itu  sendiri.  Dalam  hal  ini,  angket
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7
bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  di lapangan dan peneliti bertugas mengolah data tersebut secara mandiri.
Keadaan  responden  dan  kisi-kisi angket dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Keadaan Responden Data Responden Prodi Frek uensi Presentase Asal Universitas Universitas Negeri Semarang 39 70,9% Universitas DIponegoro 16 29,1% Angkatan 2021 2 3,6% 2022 37 67,3% 2023 16 29,1% Tabel 2. Instrumen Penelitian Instrumen Indikator Urgensi dalam literasi sastra 1. Eksistensi dalam kegiatan berliterasi sastra. 2. Eksistensi pendidikan
dalam meningkatkan literasi karya sastra 3. Pengaruh eksternal dalam literasi sastra 4. Eksistensi media digital dalam literasi karya sastra Produktivitas dalam literasi sastra 1. Jumlah karya sastra yang telah dibaca 2. Jenis karya sastra yang telah dibaca 3. Jumlah karya sastra yang dibuat 4. Jenis karya sastra yang dibuat 5. Frekuensi atau waktu yang dibutuhkan untuk memproduksi (merencanakan, menulis, dan merevisi) karya sastra 6. Eksistensi publikasi karya sastra

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  dari  penelitian  menjelaskan bahwa  mahasiswa  Sastra  Indonesia  di Semarang  memiliki  persepsi  mengenai produktivitas literasi sastra cukup rendah.  Hal  tersebut  didapat  dari  variasi jawaban  responden.  Pada  pertanyaan terkait  pemahaman  mahasiswa  sastra Indonesia mengenai literasi sastra,
70,9% menyatakan mengerti akan literasi  sastra,  sebesar  45,5%  mahasiswa sastra  Indonesia  aktif  dalam  berliterasi sastra  dengan  jumlah  karya  sastra  yang telah  dibaca  berkisar  antara  5  sampai lebih  dari  15  karya  sastra  dengan persentase  sebanyak  34,5%  dan  58,2% mahasiswa menulis kurang dari 3 karya.

## Pembahasan
Adapun  jenis  karya  sastra  yang dibaca  yaitu  novel,  puisi,  cerpen, antologi  pantun,  dan  cerita  bergambar. Sedangkan jenis karya sastra yang ditulis yaitu  puisi,  cerpen,  novel,  antologi pantun,  alternative  universe  (AU),  dan bahkan  ada  yang  tidak  pernah  menulis karya sastra.
Hasil  angket  mengenai  urgensi  dan produktivitas  literasi  sastra  dipaparkan melalui tabel berikut.

## Tabel 3. Hasil Angket
Pertan yaan Tidak Pernah Jarang Sering Selalu P1 0% 18,2% 70,9% 10,9% P2 7,3% 40% 45,5% 7,3% P3 0% 7,3% 29,1% 63,6% P4 1,8% 0% 27,3% 70,9% P5 0% 3,6% 52,7% 43,6% Rata- rata 1,82% 13,82% 45,1% 39,26% P6 18,2% 34,5% 12,7% 34,5% P8 58,2% 20% 9,1% 12,7% P10 36,4% 45,5% 18,2% 0% P11 70,9% 21,8% 4% 0% Rata- rata 45,92%  30,45% 11% 11,8% Hasil penelitian pada angket
tersebut  menunjukkan  bahwa  tingkat urgensi  dan  produktivitas  berliterasi sastra  cukup  rendah.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  jumlah  poin  urgensi dalam literasi sastra sebanyak 45,1% dan poin produktivitas sebanyak 45,92%.
Literasi  sastra  ialah  keterampilan membaca  dan  menulis  karya  sastra  (Tri et  al.,  2017).  Hal  ini  sejalan  dengan Purwati  (2018)  yang  juga  menyatakan
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7
bahwa  literasi  merupakan  wujud  nyata dan spesifik berupa keterampilan membaca  serta  menulis.  Jadi,  literasi sastra  mencakup  kemampuan  untuk memahami, mengapresiasi, dan menghasilkan  karya  sastra  secara  kreatif dan  kritis.  Dalam  konteks  ini,  literasi sastra  tidak  hanya  sekadar  keterampilan teknis, tetapi juga melibatkan pemahaman  mendalam  terhadap  makna, konteks,  dan  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  karya  sastra.    Oleh  karena  itu, literasi  sastra  dapat  diwujudkan  dengan adanya pendidikan yang baik. Pengimplementasian literasi sastra terutama bagi mahasiswa Sastra Indonesia  penting  untuk  dilakukan, terlebih  apabila  dilihat  dari  tingkat produktivitas mahasiswa dalam
berliterasi  sastra  yang  dinilai  cukup rendah. Mahasiswa  sastra  dituntut  untuk berliterasi  sastra  guna  membekali  diri dengan pemahaman yang cukup mendalam  tentang  karya-karya  sastra. Hal  tersebut  tidak  sekadar  untuk memenuhi  kurikulum  akademis,  tetapi juga  sebagai  langkah  dalam  membentuk karakter,  dan  wawasan  mahasiswa. Dengan berliterasi sastra seperti kegiatan membaca,  menulis,  dan  berfikir  untuk meningkatkan kemampuan dalam mengkaji informasi secara kritis, kreatif, dan inovatif (Suyono et al., 2017).
Literasi  bukan  hanya  sekadar membaca  dan  menulis  tetapi  meliputi keterampilan berfikir kritis memanfaatkan sumber pengetahuan yang  berbentuk  cetak,  visual,  maupun digital.  Mahasiswa  juga  dapat  menjadi penulis aktif yang mampu menghasilkan karya sastra  yang berkualitas. Selain itu, literasi  sastra  juga  menjadi  wadah  dan media  mahasiswa  dalam  menyampaikan pemikiran  dan  ide-ide  mereka  ke  dalam sebuah tulisan.
Tingkat  produktivitas  mahasiswa
dalam
berliterasi sastra dapat
dipengaruhi oleh faktor eksternal diantaranya, yaitu  pengaruh  media
digital,  pendidikan,  dan  lingkungan sekitar.  Berkenaan  dengan  hasil  data yang  didapatkan,  media  digital  menjadi pengaruh tertinggi yang dipilih mahasiswa  dalam  berliterasi  sastra. Media digital memengaruhi produktivitas  dalam  berliterasi  sastra karena  dengan  adanya  media  digital mahasiswa dapat dengan mudah mengakses  karya  sastra  dan  dapat menulis karya sastra serta
mengunggahnya.
Dengan  adanya  kemudahan  dalam mengakses  hal  tersebut  tentu  dapat meningkatkan  produktivitas  mahasiswa dalam  berliterasi  sastra.  Selain  itu, lingkungan  terutama  dalam  keluarga, pertemanan,  maupun  komunitas  dapat menjadi  pengaruh.  Apabila  lingkungan terbiasa  dan  mendukung  dalam  kegiatan berliterasi  sastra,  maka  kita  juga  akan aktif  dalam  berliterasi  sastra.  Faktor lainnya  yaitu  dalam  bidang  pendidikan. Dalam  menempuh  pendidikan  tentu  kita terbiasa  dengan  literasi.  Apalagi  bagi mahasiswa Sastra Indonesia yang tentunya diwajibkan untuk aktif berliterasi. Lembaga pendidikan menjadi sarana di mana kita menerima pengetahuan  tentang  literasi  sastra.  Hal itu dimulai dengan pembelajaran membaca yang menjadi ilmu dasar yang harus dimiliki seseorang. Sebagai jendela  dunia,  membaca  membantu seseorang  mendapatkan  pengetahuan baru  (Hadi  et  al.,  2023).  Lembaga pendidikan  juga  mengajarkan  kita  untuk menulis  dan  menghasilkan  karya  yang berkualitas.
Hal ini membuktikan bahwa media digital,  pendidikan,  dan  lingkungan sekitar  sangat  memengaruhi  seseorang dalam berliterasi sastra.
Sebagai mahasiswa program studi Sastra Indonesia, literasi sastra wajib dilaksanakan karena literasi sastra berkaitan dengan keterampilan berbahasa.  Oleh  karena  itu,  untuk meningkatkan produktivitas dalam
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7
berliterasi  sastra  dibutuhkan  faktor internal maupun eksternal sebagai pendukungnya.  Langkah  awal  untuk produktif  dalam  berliterasi  sastra  dapat dilakukan  dengan  menanamkan  dan menumbuhkan  minat  bersastra.  Selain itu,  memanfaatkan  media  digital  dan mengikuti  komunitas  sastra  juga  dapat menjadi  upaya  untuk  lebih  produktif dalam berliterasi sastra.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian diketahui  bahwa  mahasiswa  program studi  Sastra  Indonesia  di  Semarang memiliki  tingkat  produktivitas  yang cukup  rendah  dalam  berliterasi  sastra. Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  hasil survei mengenai tingkat keaktifan mahasiswa  dalam  berliterasi  sastra menduduki  persentase  sebesar  45,92% yang dinilai cukup rendah. Dalam hal ini faktor  eksternal  sangat  memengaruhi mahasiswa  dalam  berliterasi  sastra, seperti  media  sosial,  pendidikan,  dan lingkungan.  Maka  dari  itu,  menjelajahi media  sosial  dapat  kita  manfaatkan untuk meningkatkan produktivitas dalam berliterasi sastra yakni dengan membaca, memproduksi, dan mengkaji karya sastra yang tersebar di media digital.
Selain itu, pendidikan juga memberikan  kontribusi  dalam  berliterasi sastra  sehingga  penting  apabila  kita memanfaatkan pendidikan yang
diperoleh  untuk  meningkatkan  keaktifan kita. Hal lain yang dapat kita manfaatkan untuk meningkatkan produktivitas dalam berliterasi sastra dapat dilakukan dengan mengikuti  komunitas,  seminar,  dan kegiatan  bersastra  lainnya.  Artikel  ini diharapkan dapat diimplementasikan oleh  mahasiswa  program  studi  Sastra Indonesia untuk meningkatkan
produktivitas dalam berliterasi sastra.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  A.  (2020).  Minat  Literasi Mahasiswa.  Naturalistic: Jurnal Kajian  Dan  Penelitian  Pendidikan
Dan  Pembelajaran,  4 (2b),  593– 596.
Aristianti,  A.  D.,  Arsanti,  M.,  &
Hasanudin, C. (2023). Sumbangsih Perkembangan Sastra di Era Generasi Milenial. Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian, Pengabdian, Dan Diseminasi, 1 (1), 140–144. Depari, R. B. B.,  Harianja, P., Purba, C. A.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022).
Efektivitas  Pembelajaran  Berbasis
Literasi  Digital  Pada  Siswa  SMP
Budi  Setia  Pasca  Pandemi  Covid- 19. Jurnal  Basataka  (JBT) , 5 (2), 439-449.
Febriani,  M.,  Nuryatin,  A.,  Supriyanto, T.,  &  Mardikantoro,  H.  B.  (2023). Problematika  Pendidikan  Sastra  di Indonesia  dan  Transformasinya untuk  Generasi  Alfa. Prosiding Seminar  Nasional  Pascasarjana (Prosnampas), 6 (1), 1140–1145. Hadi, A. A., Sarifah, A., Maftuhah, T., & Putri,  W.  D.  (2023).  Rendahnya Minat  Baca  Anak  Sekolah  Dasar. Renjana  Pendidikan  Dasar,  3 (1),
22–30. Hastuti,  S.,  &  Lestari,  N.  A.  (2018). Gerakan literasi sekolah: Implementasi  tahap  pembiasaan dan  pengembangan  literasi  di  SD
Sukorejo  Kediri. Jurnal  Basataka (JBT) , 1 (2), 29-34.
Ma’rifah,  I.  (2020).  Peran  Sastra  Dalam
Membangun Karakter Bangsa (Perspektif Pendidikan Islam). Titian:  Jurnal  Ilmu  Humaniora,
4 (2), 172–188. Nurmayani,  E.,  &  Hilmiyatun,  H. (2018).  Hubungan  Pengetahuan Tentang Sastra Dan Minat Membaca  Karya  Sastra  dengan Kemampuan  Mengapresiasi  Karya Sastra (Studi Korelasi Pada Mahasiswa  FKIP  (Luar  Jurusan PBS)  Universitas  Hamzanwadi. Prosiding Seminar Nasional Lembaga Penelitian Dan
Alisia Nilam Sekar Ayu 1 , Ardani Tangguh Waskito 2 , Azyarni Anjani 3 , Najla Fadhila 4 Jurnal Basataka ( J B T ) Sandy Aulia 5 , Tommi Yuniawan 6 , Qurrota Ayu Neina 7
Pendidikan  (LPP)  Mandala ,  187–
195. Purwati,  S.  (2018).  Program  Literasi Membaca  15  Menit  Sebelum Pelajaran Dimulai Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Membaca  Dan  Menghafal  Surah Pendek. Suara  Guru,  4 (1),  173– 187. Septika, H. D., & Prasetya, K. H. (2020).
Local Wisdom Folklore for Literary  Learning  in  Elementary School. Pendas: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dasar , 5 (1), 13-24.
Suyono, S., Harsiati, T., & Wulandari, I.
S.  (2017).  Implementasi  Gerakan Literasi Sekolah Pada Pembelajaran  Tematik  Di  Sekolah Dasar. Sekolah  Dasar:  Kajian
Teori  Dan  Praktik  Pendidikan,
26 (2), 116–123.
Tresnawati,  F.,  Yuliana,  Y.,  &  Isnaini,
H. (2023). Problematika Pemahaman  Teori  Pembelajaran Sastra  Bagi  Siswa  SMP  dan  SMA
di  Indonesia. Jurnal  Humaniora
Herisna Institute, 1 (2), 29–37.
Tri,  M.,  Agus,  N.,  &  Suminto,  A.  S. (2017). Menumbuhkan  Budaya
Literasi Sastra Di Kalangan Anak- Anak SD .
Wahyuni,  D.  (2020).  Meningkatkan
Pembelajaran Sastra Melalui Perkembangan  Era  Digital. Jurnal Edukasi  Kultura:  Jurnal  Bahasa, Sastra Dan Budaya, 7 (1).