Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## PENGEMBANGAN MODUL DIGITAL MATERI TEKS FABEL DI KELAS VII SMP: STUDI ANALISIS KEBUTUHAN
Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Universitas Ahmad Dahlan 1 , Universitas Ahmad Dahlan 2 , Universitas Ahmad Dahlan 3 Pos-el: diana1800003034@webmail.uad.ac.id 1 , hermanto@pbsi.uad.ac.id 2 , riswanda1700003043@webmail.uad.ac.id 3

## ABSTRAK
Bahan  ajar  merupakan  seperangkat  bahan  tersusun  sistematis  sedemikian  rupa  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  sehingga  siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran secara  nyaman.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  dengan  salah  satu  guru Bahasa Indonesia di SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta, didapatkan hasil bahwa selama proses pembelajaran  materi  teks  fable,  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran  masih  menggunakan bahan  ajar  berupa  buku  teks.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  R&D ( Research  and  Development )  dengan  model  pengembangan  ADDIE  yaitu  terdapat  lima  tahap pengembangan  yaitu:  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi  ( Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation ). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa  wawancara  dan  angket.  Wawancara  dilakukan  kepada  Guru dan  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  dan  SMP  PIRI  Yogyakarta. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan didapatkan hasil bahwa selama ini Guru sebagai fasilitator pembelajaran  belum  menerapkan  modul  digital  yang  telah  disesuaikan  dengan  perkembangan zaman  dalam  pembelajaran  teks  fabel  di  kelas  VII,  peserta  didik  belum  pernah  dihadirkan modul digital sebagai bahan ajar penunjang mata pelajaran teks fabel.
Kata Kunci: Pengembangan, Modul Digital, Teks Fabel.

## ABSTRACT
Teaching materials are a set of materials arranged systematically  in such a way as  to create a conducive learning environment so that students can take part in learning comfortably. Based  on  the  results  of  interviews  that  have  been  conducted  with  one  of  the  Indonesian language teachers at SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta, it was found that during the learning process of fable text material the teacher as a learning facilitator, still uses teaching materials in  the  form  of  textbooks.  The  method  used  in  this  research  is  the  R&D  (Research  and Development)  method  with  the  ADDIE  development  model,  namely  there  are  five  stages  of development, namely: analysis, design, development, implementation, and evaluation (Analyze, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation).  Data  collection  techniques  used  in  this research  are  in  the  form  of  interviews  and  questionnaires.  Interviews  were  conducted  with teachers and students of class VII SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta. Based on the results of the  needs  analysis,  it  was  found  that  so  far  the  teacher  as  a  learning  facilitator  has  not implemented digital modules that have been adapted to the times in learning fable texts in class VII, students have never been presented  with digital modules as supporting teaching materials for fable text subjects.
Keywords: Development, Digital Module, Fable Text.
Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan
1. PENDAHULUAN Manusia Bahasa Indonesia merupakan  mata  pelajaran  yang  wajib ditempuh oleh seluruh peserta didik baik pada  tingkatan  SD,  SMP  maupun  SMA.
Ilmu  bahasa  Indonesia  itu  sendiri memiliki  tujuan  agar  peseta  didik memiliki kemampuan berbahasa Indonesia  yang  baik  sehingga  dapat digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam berbagai  aktivitas  di  sekolah  maupun  di luar sekolah.
Selama  proses  pembelajaran  tentu saja  diperlukan  adanya  sebuah  bahan ajar  yang  dapat  membantu  siswa  untuk memahami  sebuah  materi  yang  sedang ditempuh.  Dengan  adanya  hal  tersebut pemerintah  telah  menyediakan  bahan ajar  berupa  buku  teks  untuk  membantu proses pembelajaran.  Dalam Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 terdapat delapan teks  yaitu,  teks  deksripsi,  teks  cerita fantasi, teks prosedur, teks hasil observasi,  puisi  rakyat,  teks  fabel,  surat pribadi, surat dinas, dan pembaca efektif. Variasi teks tersebut dalam pembelajaran bahasa  Indonesia  memiliki  tujuan  agar mampu dalam meningkatkan minat baca siswa  sehingga  siswa  dituntut  untuk memiliki pemahaman yang baik terhadap  semua  variasi  teks  yang  ada dalam kompetensi dasar. Berdasarkan hasil wawancara yang telah  dilakukan  dengan  salah  satu  guru bahasa indonesia di SMP Muhammadiyah  7  Yogyakarta  ternyata jika memanfaatkan buku teks saja dirasa kurang  efisien  karena  siswa  masih  sulit untuk memahami bahasa yang digunakan  dalam  buku  teks  tersebut sehingga  siswa  dituntut  untuk  lebih kreatif  dalam  menyiapkan  bahan  ajar yang  dapat  mempermudah  pemahaman siswa. Dengan adanya hal tersebut maka peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan sebuah  bahan  ajar  berupa  modul  yang dapat dimanfaatkan siswa untuk menambah  pemahaman  terhadap  sebuah teks  khususnya  pada  teks  fabel  untuk siswa SMP kelas VII.
Bahan ajar merupakan sekumpulan perangkat maupun instrumen pembelajaran  di  dalamnya  berisi  materi yang  digunakan  untuk  belajar,  metode, batasan,  serta  cara  untuk  mengevaluasi dengan  cara  berurutan  dan juga  menarik agar tercapainya tujuan yang diinginkan, khususnya  pencapaian  kompetensi  dan subkompetensi  beserta  kerumitannya (Widodo  dan  Jasmadi,  dalam  Lestari, 2013:1).  Fungsi  dari  bahan  ajar  itu sendiri  yaitu  sebagai  motivasi  kegiatan pembelajaran  sedang  berlangsung  agar tugas  belajar  yang  diberikan  kepada siswa dapat dilaksnakan secara maksimal.  Bahan  ajar  memiliki  2  jenis yaitu berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar  non  cetak.  Bahan  ajar  cetak meliputi, handout (bahan  ajar  tertulis), modul,  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS), buku teks, dan buku ajar.
Modul  Elektronik  termasuk  pada bahan  ajar  non  cetak.  Modul  Elektronik adalah  tampilan  yang  secara  sistematis mengatur  materi  pembelajaran  mandiri menjadi  unit  pembelajaran  tertentu  dan menyajikannya  dalam  format  elektronik sehingga siswa dapat melakukan kunjungan  digital  (Herawati  et  al. Muhtadi).  Pada  penelitian  ini  peneliti akan  membahas  terkait  pengembangan, kelayakan  dan  penerapan  modul  digital tentang  materi  teks  fabel  untuk  siswa SMP kelas VII, sedangkan teks fabel itu sendiri merupakan cerita tentang binatang  yang  disamakan  karakternya dengan manusia (Nurgiyantoro,
2010:22). Fabel juga disebut dengan teks moral  yaitu  disebabkan  karena  di  dalam fabel  terdapat  pesan  moral  tentang kehidupan.
Penelitian  yang  relevan  dengan penelitian  ini  adalah pertama, yang dilakukan  oleh  Trisya  Widiastutik  yang melakukan penelitian tentang “Pengembangan E-Modul Bahasa Indonesia  Kelas  XII  dengan  Flip  PDF Profesional sebagai Alternatif Pembelajaran  di  Tengah  Pandemi  Covid 2019”.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh
Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan
Trisya  Widiastutik  ini  bertujuan  untuk mengembangkan E-Modul Bahasa
Indonesia  Kelas  XII  SMA/MA  berbasis Flip PDF Profesional. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  R&D  dengan model  Borg  and  Gall  dengan  subyek siswa  kelas  XII  MAN  2  Mojokerto. Berbeda  dengan  penelitian  ini  karena tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bagaimana  pengembangan modul digital materi teks fabel, bagaimana  kelayakan  modul  digital materi  teks  fabel,  dan  bagaimana penerapan  modul  digital  materi  teks fabel  untuk  siswa  kelas  VII  di  SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta.
Kedua, penelitian  yang  dilakukan oleh  A.A.M  Maharcika,  dkk  yang menelisik tentang “Pengembangan Modul  Elektronik (E-Modul) Berbasis Flipbook Maker untuk Subtema Pekerjaan di Sekitarku Kelas IV
SD/MI”. Jenis penelitian tersebut adalah penelitian  pengembangan  desain  dan produk (Desaign  and  Development) dengan  merujuk  pada  model ADDIE. Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan bahwa:  1)  uji  validitas  ahli  media,  ahli materi,  dan  ahli  bahasa.  Rata-rata keseluruhan  validasi  sebesar  95,56% yang  berada  pada  interval  81%-100% yang menunjukkan berada pada katagori sangat valid. 2) rata-rata respon guru dan siswa  terhadap  modul  elektronik  (e- modul)  sebesar  87,19%  berada  pada interval  81%-100%  dengan  kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil tersebut  disimpulkan  bahwa  penelitian ini  menghasilkan  e-modul  yang  valid dan praktis.
Ketiga, penelitian  yang  dilakukan oleh  Dafik  Saputro  membahas  tentang “Pengembangan  Media  Pembelajaran Fabel  Berbasis  Komik  untuk  Siswa Kelas  VII”.  Jenis  penelitian  tersebut merupakan  penelitian  pengembangan ( Research  and  Development )  dengan model  pengembangan  ADDIE.  Teknik dan  instrumen  pengumpulan  datanya menggunakan  teknik  observasi  dan
wawancara. Hasil dari penelitian tersebut ialah menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan tersebut  dikategorikan  “Sangat  Layak”
sehingga dapat diimplementasikan dalam proses pembelajaran.
Penelitian  ini  akan  membahas bagaimana  pengembangan  modul  digital materi  teks  fabel  khususnya  dalam  studi analisis  kebutuhan.  Berdasarkan  uraian tersebut  maka  hasil  dari  penelitian  ini dapat  dijadikan  sebagai  acuan  dalam penelitian lanjutan, memberikan referensi terhadap penelitian yang relevan dan yang akan dilakukan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian pengembangan Reseacrh and Development (R  &  D)  dengan  model pengembangan  ADDIE  yang  terdapat lima tahap pengembangan yaitu: analisis, desain,  pengembangan,  implementasi,
dan evaluasi ( Analyze, Desaign, Development, Implementation and Evaluation ).  Teknik  dan  instrumen pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  metode  wawancara  dan kuesioner.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Berdasarkan hasil analisis kebutuhan terhadap produk yang
dikembangkan  dapat  diketahu  bahwa guru-guru  selama  ini  belum  pernah menerapkan modul digital dalam pembelajaran  teks  fabel  di  kelas  VII SMP.  Guru-guru  selama  ini  hanya menggunakan  buku  teks  secara  cetak, sehingga  aspek  pemahaman  berkaitan dengan  materi  yang  diajarkan  dirasa kurang. Maka dari itu, diperlukan modul pembelajaran  berbentuk  digital  dalam pembelajaran teks fabel.
Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## Pembahasan
Langkah  awal  yaitu  melakukan analisis terhadap aktivitas belajar mengajar  dan  kebutuhan  siswa.  Namun karena saat ini pembelajaran siswa masih dilakukan  secara  daring  maka  peneliti hanya  melakukan  kegiatan  analisis  ini secara  daring  melalui  bantuan  grup whatsapp dan google  meet. Tujuan dilakukannya  kegiatan  analisis  adalah untuk mengetahui hal apa yang terjadi di kelas.  Untuk  mengumpulkan  hal-hal yang  menjadi  permasalahan  di  kelas maka peneliti melakukan kegiatan wawancara bersama guru.
Tabel Hasil Wawancara Analisis

## Kebutuhuan
No. Pertanyaan Jawaban 1 Selama melakukan kegiatan pembelajaran di kelas, apakah anda memanfaatkan bahan ajar yang berbentuk buku teks?
Iya, selama pembelajaran di kelas masih memanfaatkan buku teks.
2 Apakah bahasanya mudah dipahami? Bahasa yang digunakan pada buku teks tidak mudah dipahami karena bahasanya terlalu berbelit-belit. 3 Apakah buku teks tersebut membuat siswa untuk melakukan kegiatan observasi sebagai tambahan pengalamannya? Iya, buku teks dapat mendorong siswa untuk melakukan kegiatan pengamatan.
4 Apakah menurut anda dengan menggunakan buku teks saja siswa sudah mampu memahami materi dengan baik? Belum, karena masih dibutuhkan buku pendamping dan bahan ajar pendukung lainnya. 5 Apakah menurut anda buku teks yang dipakai selama pembelajaran di kelas dapat digunakan secara mandiri? Tidak, dalam buku teks siswa masih perlu mendapatkan pendampingan karena tidak semua buku teks siswa langsung bisa memahami materinya. 6 Menurut anda apakah ada sesuatu yang harus diperbaiki/ditambah di dalam buku teks yang sedang digunakan? Iya, bahasanya bisa lebih diringkas, diperbanyak gambar, diberikan contoh- contoh agar anak-anak bisa lebih memahami materi. 7 Apakah siswa dapat memahami materi teks fabel dengan baik? Iya, sebagian ada yang dengan mudah bisa memahami dan sebagian juga masih ada yang belum. 8 Apakah siswa merasa kesulitan ketika Tidak ada kesulitan.
diberikan tugas untuk menulis/merangkum kembali tentang materi
teks fabel? 9 Metode apa yang anda gunakan untuk mengajarkan kepada siswa terkait materi teks fabel? Menggunakan metode ceramah, diskusi dan bermain peran tergantung dengan kondisi kelas. 10 Apakah dengan menggunakan metode tersebut siswa bisa menjadi lebih tertarik untuk mempelajari materi teks fabel?
Iya, siswa antusias untuk mengikuti pembelajaran. 11 Apakah hambatan yang anda temukan selama mengajar materi teks fabel kepada siswa? Waktu pembelajaran yang singkat karena dalam materi teks fabel ini ketika siswa akan praktik bermain peran dan menceritakan kembali cerita fabel maka siswa butuh waktu lama. Kemudian jika menggunakan buku teks saja, siswa kurang memahami materi yang disampaikan karena bahasa yang digunakan kurang ringkas. 12 Apakah anda memanfaatkan referensi lain dalam mengajarkan teks fabel selain menggunakan buku teks?
Iya, menggunakan buku paket lain dan youtube. 13 Apakah modul digital diperlukan untuk siswa sebagai bahan ajar mandiri? Sangat diperlukan karena bahasa yang digunakan di dalam modul mudah dipahami 14 Kurikulum yang digunakan selama proses pembelajaran saat ini mengguanakan kurikulum tahun berapa? Kurikulum 2013
Berdasarkan hasil wawancara dengan narasumber maka dapat dijelaskan beberapa hal sebagai berikut.
a. Analisis Kurikulum
Pada  umumnya  kurikulum  dikenal sebagai rencana pendidikan atau rencana pembelajaran.  Menurut  Johnson,  1967 dalam  (E,  Kokasih  2021)  kurikulum artinya suatu planning yang menyampaikan  panduan  perihal  jenis, lingkup, urutan, isi, dan proses pendidikan.  Dengan  adanya  penjelasan tersebut, maka peneliti menggali informasi dengan melakukan wawancara bersama  guru  Bahasa  Indonesia  kelas VII mengenai kurikulum yang
Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Jurnal Basataka ( J B T )
digunakan  di  SMP  Muhammadiyah  7 Yogyakarta dan SMP PIRI 2 Yogyakarta.
Dari  hasil  analisis  berdasarkan wawancara  yang  dilaksanakan,  maka peneliti  mendapatkan  informasi  bahwa kurikulum  yang  dipergunakan  oleh  2 sekolah  bersangkuan  ialah  kurikulum 2013.  Dengan  menggunakan  kurikulum tersebut  maka  siswa  dituntut  untuk  aktif selama proses pembelajaran.
b. Analisis Materi
Berdasar  pada  hasil  wawancara yang  dilaksanakan  dengan  guru  Bahasa Indonesia, maka diperoleh suatu permasalahan yang terjadi selama pembelajaran  materi  teks  fabel  yaitu pada  KD  3.15  dan  KD  4.15.  Pada  KD 3.15  yaitu  Mengidentifikasi  informasi mengenai  fabel/legenda  daerah  setempat yang  dibaca  dan  didengar.  Kemudian KD 4.15  yaitu Menceritakan kembali isi fabel/legenda daerah setempat.
Pada  materi  teks  fabel  tersebut masalah yang ditemukan adalah
kurangnya  keaktifan  dan  minat  baca siswa  selama  pelaksanaan  pembelajaran sebab  guru  hanya  memakai  buku  teks, oleh  sebab  itu  penelitian  ini  akan mengembangkan  produk  yang  berupa modul  digital  materi  teks  fabel  untuk siswa SMP kelas VII.
c. Analisis Kebutuhan Siswa
Pada  langkah  ini  telah  diketahui kebutuhan siswa untuk menambah keaktifan  dan  minat  baca  siswa  selama pelaksanaan  pembelajaran.  Hal  yang menjadi  kebutuhan  siswa  salah  satunya adalah  berupa  bahan  ajar  yang  menarik dengan  memakai  bahasa  yang  mudah dipahami siswanya terutama pada materi teks  fabel  kelas  VII  pada  KD  3.15  yaitu Mengidentifikasi  informasi  mengenai fabel/legenda  daerah  setempat  yang dibaca  dan  didengar  dan  KD  4.15  yaitu Menceritakan  kembali  isi  fabel/legenda daerah setempat.
Dengan  adanya  hal  tersebut,  maka penelitian ini akan melakukan pengembangan  sebuah  produk  yang
berupa  modul  dgital  materi  teks  fabel untuk  siswa  kelas  VII  SMP/MTS  guna menunjang  keberhasilan  siswa  selama proses pembelajaran.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan terhadap produk yang dikembangkan  dapat  diketahu  bahwa guru-guru  selama  ini  belum  pernah menerapkan modul digital dalam pembelajaran  teks  fabel  di  kelas  VII SMP.  Guru-guru  selama  ini  hanya menggunakan  buku  teks  secara  cetak, sehingga  aspek  pemahaman  berkaitan dengan  materi  yang  diajarkan  dirasa kurang. Maka dari itu, diperlukan modul pembelajaran  berbentuk  digital  dalam pembelajaran teks fabel.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
E, Kokasih. 2021. Pengembangan Bahan Ajar .  Diedit  oleh  Bunga  Sari Fatmawati.  1ed.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Kurniawan,  Agung  Widhi  dan  Zarah Puspitaningtyas.  2016. Metode Penelitian Kuantitatif . Diedit oleh  W  Agung  Kurniawan.  1ed. Yogyakarta.
Kapitan, Y. J., Harsiati, T., & Basuki, I. A.  (2018).  Pengembangan  Bahan Ajar Menulis Teks Cerita Fantasi Bermuatan Nilai Pendidikan Karakter  di  Kelas  VII.  Jurnal Pendidikan, 3(1), 100–106. Laila,  R.,  Sawitri,  Y.,  Marta,  Y.  M.  V., & Yanti, Y. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Fisika Pengertian Jenis Jenis Dan Karakteristik  Bahan  Ajar  Cetak
Meliputi  Handout,  Modul,  Buku. Journal  of  Chemical  Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. Mayssara  A.  Abo  Hassanin  Supervised, A.  (2014).  Pengembangan  Bahan Ajar  Teks  Cerita  Fabel  Berbasis Kearifan  Lokal  Pada  Kels  VII SMP  Negeri  1  Raya  Kabupaten Simalungun. Paper  Knowledge
Diana Nurhayati 1 , Hermanto 2 , Riswanda Himawan 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan
Toward  a  Media  History  of Documents , 3, 32–43.
Nurdyansyah, & Mutala’liah, N. (2015).
Pengembangan Bahan Ajar Modul  Ilmu  Pengetahuan  Alam bagi  Siswa  Kelas  IV  Sekolah Dasar. Program Studi Pendidikan Guru Madrasa Ibtida’iyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, 41(20), 1–15. Prabowo,  Danu  Priyo.  2004. Antalogi Cerita  Rakyat  Daerah  Istimewa Yogyakarta . Jakarta: Pusat Bahasa. Rahmayanti,  Dwi  Marista  dkk.  (2018). Pengembangan Bahan Ajar Pembelajaran  Menemukan  Hal- Hal  Menarik  Tentang  Tokoh
Cerita  Rakyat  Berbasis  Kearifan
Lokal Kediri. Jurnal Bahasa, Seni dan Pengajaran, (2) 2, 34-35. Rahmawati,  Ida  Sari  dkk.  (2016).
Pengembangan Media Pembelajaran Menulis Teks Fabel  dengan  Macromedia  Flash bagi Siswa SMP. Jurnal
Pendidikan, (1) 7, 1323-1329. Ratri,  Bebryana.  2017.  “Pengembangan
Modul  Pembelajaran  Teks  Fabel Berbasis  Komik  untuk  Siswa Kelas  VII”.  Skripsi.  Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan Saputro,  Dafik.  2020.  “Pengembangan
Media Pembelajaran Fabel Berbasis  Komik  Untuk  Siswa SMP Kelas VII.” Skripsi. Yogyakarta:  Universitas  Ahmad Dahlan.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2020).
Pengaruh Pemberian Reward and Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas Tinggi di Sekolah
Dasar. Jurnal  Basataka  (JBT) , 3 (2), 106-117. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021).
Analisis  Pembelajaran  Daring Bahasa Indonesia Melalui
Pemberian  Tugas  Pada  Siswa
Kelas Tinggi SDN 024 Samarinda Utara. Jurnal Basataka (JBT) , 4 (1), 46-53. Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) .  Bandung:  ALVABETA,
CV.
Sugiyono.  2019. Penelitian  Kuantitafif Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Penerbit Alfabeta.