## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 1, No 1, Agustus 2019 ISSN 2685-869X (media online) Hal 16 - 21

## Pendidikan Kewirausahaan dan Efikasi Diri Serta Pengaruhnya Terhadap Intensi Berwirausaha

## Didit Darmawan
Fakultas Ekonomi, Program Studi Manajemen, Universitas Mayjen Sungkono Mojokerto, Indonesia Email: dr.diditdarmawan@gmail.com
Abstrak −Mahasiswa merupakan sumber potensial pembangun ekonomi negara. Di Masa depan, mereka menjadi pondasi dasar dari negara untuk berkembang yang salah satunya melalui pengembangan bidang perekonomian. Mereka diharapkan bukan hanya sekedar menjadi pencari kerja  namun  menjadi penyedia  kerja.  Hal ini ditunjukkan  melalui pembelajaran  mata  kuliah  kewirausahaan. Mata kuliah yang memberikan gambaran bagaimana seorang wirausaha terbentuk beserta tantangan-tantangannya. Penelitian ini bertujuan untuk  mengkaji  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  efikasi  diri  terhadap  intensi  berwirausaha.  Penelitian  dilakukan  di  empat Perguruan Tinggi Swasta di kota Surabaya dan Mojokerto yang melibatkan 150 responden dari kalangan mahasiswa. Alat analisis yang digunakan adalah Structural Equation Model. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis menunjukkan semua berpengaruh signifikan secara positif. Pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap intensi berwirausaha. Pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh yang  positif  dan  signifikan  terhadap  efikasi  diri.  Efikasi  diri  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha.
Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Efikasi Diri, Intensi Berwirausaha
Abstract −Students are potential sources that act as economic builders of a nation. In the future, they become the basic foundation of the nation to develop, one of which is through the development of the economy. They are expected not only to become job seekers but to  become  job  providers.  This  is  shown  through  learning  entrepreneurship  courses.  The  course  provides  an  overview  of  how  an entrepreneur is formed along with its challenges. This study aims to examine the effect of entrepreneurship education and self-efficacy on entrepreneurial intentions. The study was conducted in four private universities in the cities of Surabaya and Mojokerto involving 150 respondents from among students. The analytical tool used is the Structural Equation Model. Based on the results  of hypothesis testing,  it  shows  all  positively  significant  effects.  Entrepreneurship  education  has  a  positive  effect  on  entrepreneurial  int entions. Entrepreneurship  education  has  a  positive  and  significant  influence  on  self-efficacy.  Self-efficacy  has  a  positive  and  significant influence on entrepreneurial intentions.
Keywords : Entrepreneurship Education, Self-efficacy, Entrepreneurial Intention

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  bentuk  pendidikan  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  adalah  adanya  matakuliah  kewirausahaan  yang diwajibkan  untuk  ditempuh  oleh  mahasiswa.  Keberadaan  pendidikan  kewirausahaan  bermaksud  untuk mengidentifikasi  bakat-bakat wirausaha  melalui program pembelajaran berkesinambungan  yang didukung dengan praktek  secara  nyata.  Matakuliah  yang  berhubungan  dengan  kewirausahaan  disusun  berdasarkan  adanya  harapan kemunculan penyedia lapangan kerja dari gagasan kaum intelektual yang dilahirkan melalui kehidupan akademis di kampus. Di matakuliah tersebut terdapat pula proses pembelajaran yang akan mengeksplorasi daya kreasi, inisiatif, daya  kelola  risiko  serta  bagaimana  menerapkan  tanggung  jawab  dalam  bentuk  beban  kerja  yang  terarah  dengan rencana kerja.
Fenomena  yang  sering  terjadi  pasca  kelulusan  mahasiswa  menjadi  sarjana  adalah  kece nderungan  untuk mencari kerja karena mereka masih memiliki mindset untuk menjadi karyawan atau pekerja dibandingkan memiliki pola  pikir  untuk  menciptakan  lapangan  kerja  sendiri.  Keyakinan  terhadap  kemampuan  diri  sendiri  atau  disebut efikasi  diri  yang rendah  menjadi  salah  satu penyebab  mereka tidak berani  untuk bertindak  menciptakan  lapangan kerja sendiri. Oleh karena itu melalui pendidikan kewirausahaan akan ditelaah apakah memiliki pengaruh terhadap peningkatan  efikasi  diri  dari  mahasiswa.  Selain  itu  akan  ditinjau  pula  pengaruh  efikasi  diri  terhadap  intensi berwirausaha.
Penelitian ini bertujuan untuk mengaji pengaruh pendidikan kewirausahaan dan efikasi diri terhadap intensi berwirausaha.  Selain  itu  juga  akan  dikaji  pengaruh  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  efikasi  diri  dan pengaruh efikasi diri terhadap intensi berwirausaha.

## 2. KERANGKA TEORI

## 2.1 Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan telah ada sejak dulu dan juga telah diadakan dengan tujuan untuk dapat mengembangkan serta meningkatkan kualitas yang dimiliki  seorang individu tentang pengetahuan  kewirausahaan yang dimiliknya dan  menumbuhkan  semangat  individu  dalam  berwirausaha  ataupun  semangat  untuk  terlibat  dengan  perencanaan karir suatu perusahaan tertentu. Dalam  beberapa tahun terakhir berbagai kegiatan pelatihan kewirausahaan secara bertahap telah diadakan, hal  ini dilakukan untuk membuat seorang  individu  ini  mempunyai keinginan atau tujuan yang  kuat  untuk  berwirausaha,  dan  meningkatkan  kemampuan  menginspirasi  untuk  menciptakan  hal  baru, mengendalikan  dan  mengejar  peluang  dengan  berpartisipasi  dalam  pelatihan  kewirausahaan  (Wu  dan  Tai,  2017 ).

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 1, No 1, Agustus 2019 ISSN 2685-869X (media online) Hal 16 - 21
Dengan  adanya  pendidikan  kewirausahaan  yang  ada  diharapkan  dapat  memperkuat  niat  seorang  individu  untuk memulai  berwirausaha  dan  mengenyampingkan  konsekuensi  yang  akan  diperoleh  saat  berwirausaha  (Igor  dan Mateja,  2010).  Menurut  Fayolle  dan  Gailly  (2008)  upaya  pembelajaran  akan  lebih  bermakna  bila  mahasiswa dihadapkan  pada  lingkungan  yang  menantang  tetapi  mendukung  bagi  mahasiswa  untuk  menjalankan  usaha  baru daripada hanya menekankan pada teori kewirausahaan dan metode pengajaran kewirausahaan tradisional saja. Meski demikian  pendidikan  kewirausahaan  itu  sangat  penting  dilakukan  karena  dapat  menumbuhkan  pengetahuan  d an ketrampilan berwirausaha dengan menyajikan pengetahuan dan kemampuan dari dalam diri yang dibutuhkan untuk berwirausaha yang sukses di masa depan.

## 2.2 Efikasi Diri
Efikasi  diri  merupakan  konsekuensi  dari  tindakan  yang  dipilih  seorang  individu  dan  dapat  mempengaruhi  cara individu untuk melakukan suatu tugas mereka saat ini dan dapat mengarahkan untu k pencapian tugas di masa depan (Bandura, 2000). Bandura (1977) menyatakan bahwa efikasi diri mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap prestasi.  Efikasi  diri  didasarkan  pada  teori  kognitif  sosial  dari  Bandura  (1977).  Teori  ini  menjelaskan  perilaku manusia sebagai produk dari interaksi pengaruh intrapersonal, perilaku individu yang terlibat serta adanya kekuatan lingkungan yang menimpa mereka. Interaksi dari faktor-faktor tersebut membentuk adanya keyakinan individu pada kemampuan  yang  dimiliki  untuk  berhasil  melakukan  perilaku  tertentu  pada  situasi  tertentu  dan  harapan  terhadap hasil  perilaku.  Keyakinan  efikasi  diri  sangat  mempengaruhi  pemilihan  individu  terhadap  suatu  tindakan  adanya pilihan,  jumlah  upaya  yang  mereka  keluarkan  untuk  melakukan  tindakan  dan  mereka  sangat  tekun  ketika menghadapi  kesulitan  dan  tantangan  serta  keberhasilan  mereka  ketika  bertindak  (Dwyer  dan  Cummings,  2001; Bandura,  1997).  Efikasi  diri  merupakan  faktor  yang  paling  berpengaruh  untuk  memengaruhi  perilaku  individu secara langsung maupun tidak langsung, dan akan berdampak langsung terhadap penetapan tujuan dan hasil  yang telah  diharapkan.  Dalam  pengambilan  keputusan  karir  individu,  efikasi  diri  merupakan  faktor  yang  harus dipertimbangkan secara serius. Efikasi diri kewirausahaan merupakan kapasitas yang dirasakan individu untuk dapat berhasil untuk melakukan tugas dan harapanya terhadap konsekuensi untuk menciptakan usaha baru  (Barnir et al., 2011; Mcgee et al., 2009; Chen et al., 1998). Efikasi diri sangat mempengaruhi kompetensi dan niat seorang individu untuk berusaha  menjadi wirausahawan, dengan  menciptakan  bisnis  baru dan kegigihan  individu  untuk  menyikapi suatu perubahan dan tantangan selama proses penciptaan usaha baru berlangsung dan keberhasilan individu dalam tugas kewirausahaannya (Chen et al., 1998; Boyd and Vozikis, 1994).

## 2.3 Intensi Berwirausaha
Menurut Madrigal et al . (2012) kegiatan berwirausaha berhubungan dengan penemuan peluang mencari informasi, perolehan sumber daya dan implementasi strategi bisnis dan sebelum melakukan itu intensi harus ada pada individu yang melakukan. Intensi merupakan faktor paling penting yang dimiliki seseorang untuk berwirausaha karena untuk mengambil  peluang  dan  membuka  bisnisnya  sendiri  dengan  menciptakan  produk  atau  layanan  baru.  Intensi berwirausaha adalah kekuatan utama untuk memahami proses kewirausahaan, yaitu apa yang memotivasi se seorang untuk  menjadi  wirausahawan.  Pendidikan  kewirausahaan  secara  langsung  mempengaruhi  pada  intensi  seorang individu untuk berwirausaha. Dari pendidikan kewirausahaan, seorang individu ini memperoleh perspektif realistis tentang  diri  mereka  sendiri  dan  apa  saja  yang  diperlukan  untuk  menjadi  pengusaha  yang  sukses.  Dengan  cara memberikan  mereka  berbagai  macam  peluang  seperti  menulis  rencana  bisnis  dan  bekerja  dengan  seorang wirausahawan  untuk  meningkatkan  ketrampilan  dan  kepercayaan  diri  mereka  dalam  melakukan  tugas  dan  peran sebagai  pengusaha  (Baum  dan  Locke,  2004;  Rae  dan  Carswell,  2000).  Keterlibatan  individu  dalam  kegiatan pembelajaran  ini  akan  membentuk  keyakinan  dan  intensi  mereka  dalam  kemampuan  yang  dimiliknya  untuk memutuskan  apakah  akan  mengejar  atau  memilih  jalur  karir  kepada  kewirausahaan  (Zhao et  al., 2005;  Erikson, 2003).  Intensi  juga  diasumsikan  untuk  menangkap  esensi  dari  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  tingkah  laku individu.  Dengan  intensi  berwirausaha,  mereka  siap  untuk  melakukan  dan  berkomitmen  untuk  melaksanakan perilaku  yang  diharapkan  saat  membangun  sebuah  usaha.  Pada  dasarnya  semakin  kuatnya  niat  individu  maka semakin mungkin juga perilaku apa saja yang harus diantisipasi untuk berwirausaha (Ajzen, 1991 ).

## 2.3 Kerangka Konseptual dan Hipotesis Penelitian
Kerangka konseptual di penelitian ini ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 1, No 1, Agustus 2019 ISSN 2685-869X (media online) Hal 16 - 21
Gambar 1. Kerangka Konseptual Penelitian
Berdasarkan kerangka konseptual seperti Gambar 1 maka hipotesis penelitian ini  dinyatakan bahwa (1) pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha;    (2)  pendidikan  kewirausahaan berpengaruh positif dan  secara signifikan terhadap  efikasi diri; dan (4) efikasi diri  berpengaruh  positif dan secara signifikan terhadap intensi berwirausaha.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan berdasarkan  pendekatan kuantitatif.  Alat analisisnya adalah structural  equation  modeling sebagai teknik statistik untuk menguji model dan mengestimasi hubungan kausal dengan mengintegrasikan analisis faktor  dan  analisis  jalur.  Populasi  di  penelitian  ini  adalah  para  mahasiswa  yang  mengikuti  matakuliah kewirausahaan.  Teknik pengambilan  sampel  di  penelitian  ini  dengan  kombinasi  dari  metode purposive  sampling . Jumlah  responden  sebanyak  150  orang  diambil  dari  empat  Perguruan  Tinggi  Swasta  di  kota  Surabaya  dan Mojokerto. Hal ini berpedoman pada pendapat
Ferdinand (2005) yang menyatakan jumlah sampel yang berkaitan dengan penggunaan structural equation modeling sebagai alat analisis adalah antara 100-500 sampel.
Ada tiga variabel yang dilibatkan yaitu pendidikan kewirausahaan, efikasi diri dan intensi berwirausaha.
1. Pendidikan  kewirausahaan  adalah  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  membentuk  mental  wirausaha  melalui proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kampus  melalui  satuan  matakuliah.  Menurut  Ghina  (2014)  indikator dari pendidikan kewirausahaan adalah programme, curriculum, lecturer, pedagogy , assurance of learning .
2. Efikasi  diri  adalah  keyakinan  mahasiswa  terhadap  kemampuannya  untuk  melakukan  tugas  tertentu  sehingga dapat  mencapai  keberhasilan  dan  tujuan  yang  ingin  dicapainya.  Indikator  dari  variabel  ini  diperoleh  dari Bandura (1977), yaitu (1) level atau magnitude ; (2) generality ; dan (3) strenght .
3. Intensi berwirausaha adalah orientasi mental seperti keinginan, harapan dan harapan yang dapat mempengaruhi mahasiswa  untuk  menciptakan  usaha  dari  dampak  munculnya  jiwa  kewirausahaan.  Indikator  intensi berwirausaha ada tiga, yaitu (1) sikap berperilaku; (2) norma subjektif; dan (3) kontrol perilaku (Fishbein dan Ajzen, 1975).

## 4. HASIL

## 4.1 Hasil Analisis Penelitian
Hasil  yang  diperoleh  dari  pengolahan  data  dari  responden  ditunjukkan  pada  Gambar  2.  Untuk  menguji  teori  dan hubungan-hubungan antara variabel digunakan structural equation modeling.

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 1, No 1, Agustus 2019 ISSN 2685-869X (media online) Hal 16 - 21
Gambar 2. Normal Probability Plot
Dari  Tabel  1  diperoleh  chi-square  cukup kecil  yaitu  54,096. Hal  ini  menunjukkan  nilai  yang  baik dan  memenuhi batas  yang  dipersyaratkan.  CMINDF  memiliki  nilai  1,066  yang  berada  di  bawah  batas  dua  sehingga  dinyatakan terpenuhi.  Nilai probability sebesar 0,359 yang berarti lebih besar dari 0,05. Dengan demikian dinyatakan terpenuhi. Nilai GFI sebesar 0,94 lebih besar dari 0,9. Selain itu nilai AGFI dengan batas yang sama memperoleh nilai 0,908. Keduanya  dinyatakan  memenuhi  kriteria  yang  dipersyaratkan.  Nilai  TLI  sebesar  0,995.  Nilai  CFI  sebesar  0,996. Keduanya berada di atas batas ketentuan. Nilai RMSEA adala 0,028 yang lebih kecil dari 0,08 dan hal itu memenuhi kriteria.
Tabel 1. Goodness of Fit Goodness of Fit Index Cut of Value Hasil Pengujian Keterangan Chi-Square Kecil 54.096 Baik, Terpenuhi CMIN/DF < 2,0 1,066 Baik, Terpenuhi Probability > 0,05 0,359 Baik, Terpenuhi GFI > 0,90 0,940 Baik, Terpenuhi AGFI > 0,90 0,908 Baik, Terpenuhi TLI > 0,95 0,995 Baik, Terpenuhi CFI > 0,94 0,996 Baik, Terpenuhi RMSEA < 0,08 0,028 Baik, Terpenuhi
Hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signfikan  terhadap  intensi berwirausaha diuji melalui pengamatan nilai c.r.yang harus lebih besar dari 1,96. Nilai yang diperoleh adalah 2,056 dan nilai p lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,031. Hal ini menunjukkan hipotesis tersebut dapat diterima. Hipotesis yang menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan  berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri  juga dapat diterima karena berdasarkan  nilai c.r. yang lebih besar dari 1,96. Nilai yang diperoleh adalah 6,987. Nilai p adalah 0,000.  Hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha juga dapat diterima. Nilai critical ratio yang diperoleh sebesar 4,465 dan nilai p sebesar 0,000.

## 4.2 Pembahasan
Hipotesis penelitian menyebutkan bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh langsung maupun tidak langsung secara  signifikan terhadap  intensi  berwirausaha.  Dari  hasil  analisis data diperoleh penerimaan terhadap  hipotesis. Temuan tersebut mendukung temuan penelitian sebelumnya dari  Gerba (2012). Dengan pendidikan kewirausahaan ini  dapat  menawarkan  pembelajaran  lingkungan  yang  baru  dan  lebih  menantang  namun  juga  mendukung  bagi individu untuk menjalankan bisnis baru dari pada menekankan akan pengetahuan teori kewirausahaan saja. Seperti pada  penelitian  sebelumnya    dari  Wilson et  al. (2007)  yang  menyebutkan  bahwa  untuk  berwirausaha  tidak memandang  gender  laki-laki  maupun  perempuan  karena  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  memulai  untuk berwirausaha. Implikasinya adalah metode dari pendidikan kewirausahaan harus lebih selektif memilah mahasiswa

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 1, No 1, Agustus 2019 ISSN 2685-869X (media online) Hal 16 - 21
berdasarkan  bakat  atau  potensi  dan  kemampuannya  saat  menerapkan  pembelajaran  tentang  berwirausaha.  Hal  ini dilakukan untuk memastikan bahwa mereka juga memiliki kebutuhan dan intensi yang kuat dalam pencapaian untuk berwirausaha.  Dengan  menambahkan  elemen-elemen  pengetahuan  melalui  pendidikan  tentang  wirausaha  akan memberikan  pengayaan  untuk  mengusulkan  konsep  pendidikan  yang  baru  tentang  kewirausahaan  pada  tingkat individu  di  usia  muda  dan  membuat  seorang  individu  memiliki  banyak  pilihan  dan  semangat  idealisme  dalam berwirausaha.
Hipotesis  selanjutnya  menyebutkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  signifikan terhadap  efikasi  diri.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  dari  Puni et  al. (2018).  Pengajar kewirausahaan  seharusnya  mempunyai  keahlian  dan  dilengkapi  dengan  sertifikasi  dan  lisensi  ketrampilan  untuk mengimplementasikan berbagai metode terhadap  mahasiswanya untuk meningkatkan efikasi diri dan memberikan pemahaman akan konsekuensinya saat berwirausaha dan memberikan gambaran yang jelas tentang dampak  efikasi diri  terhadap  para  individu  untuk  mengjear  karir  sebagai  seorang  wirausahawan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pernyataan  dari  Arranz et  al. (2017).  Implikasinya  adalah  dengan  melakukan  kegiatan  pedagogis  yang  sudah ditetapkan  sebelumnya  untuk  mengembangkan  efikasi  diri  seorang  individu  maupun  kelompok  dan  hal  lain  yang dapat  meningkatkan  pengaturan  diri  seorang  individu  dengan  cara  menekankan  untuk  menggunakan  metode  – metode  pembelajaran  yang  lebih  bereksperimental  dan  menantang  dari  sebelumnya  untuk  me ncapai  tujuan berwirausaha yang sukses dan dapat bersaing di masa depan.
Hipotesis  lainnya  menyebutkan  bahwa  efikasi  diri  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha.  Temuan  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  dari  Culbertson et  al. (2011).    Penelitian Sinambela et  al .  (2018)  juga  menyatakan  bahwa  ada  hubungan  antara  efikasi  diri  dan  intensi  berwirausaha mahasiswa. Dengan kuatnya dukungan dan dampak dari efikasi diri pada niat berwirausaha,  hal ini mengharuskan seorang pengajar menyediakan lebih banyak pelatihan yang menjurus kepada kewirausahaan seorang individu untuk meningkatkan  kelangsungan hidup  mereka  untuk  melaksanakan tugas secara spesifik sebagai  seorang pengusaha. Hal  tersebut  seperti  pada  hasil  penelitian  sebelumnya  dari  McMullen  dan  Shepherd  (2002).  Implikasinya  adalah dengan memberikan pendidikan dan pelatihan kewirausahaan yang lebih efektif dengan tujuan untuk meningkatkan kemajuan  seorang  individu  untuk  melakukan  tugas  yang  sudah  diperoleh  dan  peran  sebagai  seorang  pengusaha, dengan  melibatkan  para  individu  atau  sebuah  kelompok  dalam  berbagai  kesempatan  ikatan  belajar  mengajar  dan pelatihan,  ini  akan  membuat intensi  berwirausaha seorang  individu akan  muncul  dengan sendirinya tanpa adanya paksaan dari lingkungan sekitar bila pada dasarnya mereka memang memiliki bakat berwirausaha.

## 5. KESIMPULAN
Dari analisis hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan beberapa hal sebagai berikut. Pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi  berwirausaha. Hasil  in i  merekomendasikan bahwa pendidikan yang terencana dengan baik dan diterapkan dengan benar akan membentuk intensi mahasiswa untuk berwirausaha. Selain  itu,  ketepatan  penerapan  pendidikan  kewirausahaan  juga  memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap efikasi diri mahasiswa. Materi-materi perkuliahan yang tepat sasaran dan tersampaikan dengan baik akan membentuk   keyakinan pada diri  mahasiswa untuk dapat berperan sebagai wirausaha di  masa depan. Efikasi diri ini selanjutnya berperan membentuk intensi untuk berwirausaha dari diri mahasiswa. Meski tingkat efikasi diri dari setiap mahasiswa beragam antara yang satu dengan yang lainnya namun terbukti bersama program pendidikan yang tepat sasaran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap intensi berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Arranz, N., Ubierna, F., Arroyabe, M. F., Perez, C., Fdez., & Arroyabe, J. 2017. “The Effect of Tourism Education on Students Entrepreneurial Vocation.” Scandinavian Journal of Hospitality and Tourism . Vol.17, No.3, Pp.312-30
Ajzen, I. 1991. “The Theory of Planned Behavior, Organizational Behavior and Human Decision Processes.” Vol.50, Pp.179 - 211
Bandura, A. 1977. Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review , 84(2), 191-215. Bandura, A. 2000. “Exercise of Human Agency Through Collective Efficacy.” Current Direstions in Psychological Science. Vol.9, Pp.75-78
BarNir, A., Wartson, W. E., & Hutchins, H. M. 2011. “Mediation and Moderated in the Relationship Among Role Models, self -
Efficacy, Entrepreneurial Career Intention and Gender.” Journal of Applicalied Social Psycology. Vol.4, No.2, Pp.270- 297
Baum, J. R., & Locke, e. A. 2004. “The Relationship of Entrepreneurial Traits, Skill and Motivation to Subsequent Venture Growth.” Journal of Applied Psychology . Vol.89, Pp.587-598
Boyd,  N.  G.,  &  Vozikis,  G.  S.  1994. “The  Influence  of  Self-Efficacy  on  the  Development  of  Entrepreneurial  Intention  and Actions.” Entrepreneurship Theory and Practice .  Vol.118, Pp.63-90
Chen, C., Green, P., & Crick, A. 1998. “Does Entrepreneurial Self-Efficacy Distinguish Enterpreneurs from Manager?” Journal of Business Venturing . Vol.13, Pp.295-316
Culbertson,  S.  S.,  Smith,  M.  R.,  &  Leiva,  P.  I.  2011.  “Enhancing  Entrepreneurship  the  Role  of  Goal  Orientation  and  Self - Efficacy.” Journal of Career Assessment. Vol.19, Pp.115-129

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 1, No 1, Agustus 2019 ISSN 2685-869X (media online) Hal 16 - 21
Dwyer, A. L. & Cummings, L. C. 2001. Stress, Self-efficacy, Social Support and Coping Strategies in University Students. Journal of Counselling , 35, (3), 208-220
Erikson, T. 2003. “Towards a Taxonomy of Entrepreneurial leraning Exeriences Among Potential Entrepreneurs.” Journal of Small Business and Entreprise Development. Vol.10, No,1, Pp.106-112
Fayolle, A. & Gailly, B. 2008. From Craft to Science: teaching models and learning processes in entrepreneurship education. Journal of European Industrial Training , 32(7), 569–593 Ferdinand,  Augusty.  2005. Structural  Equation  Modeling  dalam  Penelitian  Manajemen  Aplikasi  Model-Model  Rumit  dalam Penelitian untuk Tesis Magister dan Disertasi Doktor . Badan Penerbit Universitas Diponegoro: Semarang. Gerba, D. tessema. 2012. “Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Intentions of Business and Engeneering Student in Ethopia.” African Journal of Economic and Management Studies. Vol.3, No.2, Pp.258-277 Ghina,  Astri.  2014.  Effectiveness  of  Entrepreneurship  Education  in  Hinger  Education  Institutions. Procedia  –  Social  and Behavioral Sciences 115 , 332-345
Igor, P., & Mateja, D. 2010. “Conptualizing Academic-Entrepreneurial Intentions an Empirical Test. Technovation .” Vol.30,
Pp.332-37
Madrigal, B., Arechavala, R. & Madrigal, R. 2012. El emprendedor y su capital social: caso el cl´uster del software en jalisco. Revista Internacional Administraci´on & Finanzas , 5(4), 107-120.
McGee, J.  E., Peterson, M., Mueller, S.  L., & Sequeira, J. M. 2009. “Entrepreneurial Self-Efficacy: Refining the Measure.” Entrepreneurship Theory and Practice . Vol.33, Pp.965-988
McMullen, J. S., & Shepherd, D. A. 2002. “Regulatory Focus and Entrepreneurial Intention, Action Bias in the Recognition and Evaluation  of  Opportunities.”  In  W.  D.  Bygrave  et  al.  (Eds). Frontiens  of  Entrepreneurship  Research. Babson  Park: Babson College.
Puni, A., Anlesinya, A., & Korsorku, P. 2018. “Entrepreneurial Education, Self-Efficacy and Intention in Sub-Saharan Africa.” African Journal of Economic and Management Studies . Vol.9, No.4, Pp.492-511.
Rae, D., & Carswell, M. 2000. “Using a Life-Story Approach in Entrepreneurial Leraning the Development of a Conceptual Model and its Implication in the Design of Learning Experiences.” Education and Training. Vol.42, No.4/5, Pp.220-227
Sinambela,  Ella  Anastasya.,  Dita  Nurmalasari,  Herfa  Maulina  Dewi  Soewardini.  2018.  Hubungan  Efikasi  Diri  Dan  Intensi Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Pertanian Universitas Mayjen Sungkono Mojokerto . Agrimas Vol. 2 No 1, hal. 1 - 12 Wilson,  F.,  Kickul,  J.,  &  Marlino,  D.  2007.  “Gender,  entrepreneurial  self-efficacy  and  Entrepreneurial  Career  Intentions: Implications for Entrepreneurship Education.” Entrepreneuriship Theory and Practice. Vol.31, No.3, Pp.387-401 Wu, T. J., & Tai, Y. N. 2017. “Effect of Multimedia Information Technology Integrated Multi-Sensory Instruction on Students Learning Motivation and Outcome.” EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. Vol.12, No.4, Pp.1065-1074
Zhao,  H.,  Seibert,  S.  E.,  &  Hills,  G.  E.  2005.  “The  Mediating  Role  of  Self-Efficacyin  the  Development  of  Entrepreneurial Intention.” Journal of Applied Psychology . Vol.90, No.6, Pp.1265-1272