Efforts to Improve Concept Understanding Energy Sources Through The Guided Discovery Learning Model In Primary School Students
Nuryanti SD Negeri Sidasari 03 Yantienur19@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The  study,  entitled  Efforts  to  Improve  Understanding  the  Concept  of  the  Benefits  of  Energy Sources through the Guided Discovery Learning Model of Elementary School Students in Class IV  Semester  1  SD  Negeri  Sidasari  03  which  aims  to  improve  students'  understanding  of  the concept  of  the  benefits  of  energy  sources  with  11  research  subjects  consisting  of  7  male students.  male  and  4  female  students.  This  research  was  conducted  because  the  students' conceptual  understanding  of  the  benefits  of  energy  was  still  low.  In  cycle  I,  it  shows  that  3 students (60%) have completed, 2 students (40%) have not completed, and 6 students have not been able to take part in online evaluation activities. The research was continued in Cycle II with the results in cycle II showing 4 students (36%) who did not complete, 7 students (64%) of 11 students who did not complete. The use of the Guided Discovery Learning model can improve understanding of the concept of energy sources.

## Keywords: effort, concept understanding, energy source

## Abstrak
Penelitian  yang  berjudul  Upaya  Peningkatan  Pemahaman  Konsep  Manfaat  Sumber  Energi Melalui  Model  Guided  Discovery  Learning  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kelas  IV  Semester  1  SD Negeri  Sidasari  03  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa  terhadap materi manfaat sumber energi   dengan subyek penelitian 11 siswa  terdiri dari 7 siswa laki-laki dan  4  siswa  perempuan.  Penelitian  ini  dilakukan  dikarenakan  pemahaman  konsep  siswa terhadap materi manfaat energi masih rendah. Pada siklus I ini menunjukkan siswa yang tuntas sebanyak 3 siswa (60%), siswa yang tidak tuntas sebanyak 2 siswa (40 %) dan 6 siswa belum bisa  mengikuti  kegiatan  evaluasi  secara  daring.  Penelitian  dilanjutkan  pada  Siklus  II  dengan hasil  pada  siklus  II  ini  menunjukkan  siswa  yang  tuntas  sebanyak  4  siswa  (36%),  siswa  yang tidak tuntas sebanyak 7 siswa ( 64%) dari 11 siswa. Penggunaan model Guided Discovery Learning mampu meningkatkan pemahaman konsep materi sumber energi.
Kata kunci: upaya,pemahaman konsep,sumber energi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  nilai ulangan  harian  kelas  IV  SDN  Sidasari 03 Cipari, diperoleh data    bahwa    pemahaman  konsep  siswa    pada  m a t e r i  s u m b e r   e n e r g i  masih tergolong    rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  perolehan  hasil  belajar  siswa  yang meliputi  hasil  ulangan  harian  ,  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  m a s i h d i b a w a h  nilai KKM 70  dengan  jumlah  keseluruhan  11  siswa.
Melalui  hasil  kajian  pustaka  ditemukan  bahwa  model  pembelajaran  Guided Discovery  Learning  memiliki potensi  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa. Dengan menerapkan model Guided Discovery Learning pada materi sumber energi di SD  Negeri  Sidasari  03  Cipari  maka  siswa  tidak  mudah  merasa  bosan  dan  dapat berpartisipasi  aktif  selama  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  sehingga  materi yang  diajarkan  guru  dapat  tersampaikan   dengan  baik  dan  hasilnya dapat  terlihat dari  pemahaman  terhadap  konsep  manfaat  sumber  energi  yang  dapat  dilihat  melalui hasil evaluasi. Dengan penerapan rumusan tersebut siswa juga diharapkan untuk aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga  siswa  akan  menemukan  sendiri  konsep  yang akan ia pelajari.
Diharapkan  setelah  tindakan  pembelajaran  dilakukan,  terdapat  peningkatan pemahaman  konsep  siswa  mengenai  manfaat  sumber  energi  dan  nilai  rata-rata ulangan harian dapat  meningkat   menjadi sekurang- kurangnya mencapai  KKM yaitu 70.  Berdasarkan  identifikasi  dan  analisis  masalah  di  atas,  maka  masalah  dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  di  rumuskan  sebagai  berikut:  (1)  Bagaimana    penerapan model Guided Discovery Learning dalam materi sumber energi pada  siswa  kelas I V SD Negeri Sidasari 03 Cipari ? (2) Apakah model Guided Discovery Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep tentang sumber energi  pada  siswa  kelas  I V   SD Negeri Sidasari 03 Cipari ?
Secara umum tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sumber energi pada siswa kelas IV SD Negeri Sidasari 03. Sedangkan tujuan khusus  penelitian  ini  adalah  untuk:  (1)  Mendeskripsikan      penerapan      model  Guided Discovery  Learning  tentang  sumber  energi  dalam  kehidupan  sehari-hari  pada  siswa kelas  IV  SD  Negeri  Sidasari  03  Cipari.  (2)  Meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa terhadap  muatan  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  sumber  energi  pada siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Sidasari  03  menggunakan  model  Guided  Discovery Learning.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakasanakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dengan  subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  I V  SD  Negeri  Sidasari  03 Kecamatan  Cipari  Kabupaten  Cilacap  dengan  jumlah  siswa  11  yang  terdiri  dari  7 laki-laki  dan  4  perempuan.Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri Sidasari  03  Kecamatan  Cipari  Kabupaten  Cilacap.  Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan pada bulan Oktober hingga bulan November 2020. Pelaksanaan tindakan kelas selalu saling berkaitan dan berkesinambungan pada setiap prosesnya. Apabila siklus I belum mencapai  target  yang  diharapkan,  maka  pada  siklus  selanjutnya  dilakukan  perbaikan melalui  analisis  masalah  dan  refleksi  kegiatan.  Teknik  pengumpulan  data  dianggap paling  penting  dan  utama  dalam  penelitian.  Tanpa  mengetahui  teknik  pengumpulan data  maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang  memenuhi  standar  data  yang ditetapkan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  tes.  Tes  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  berbentuk  pilihan  ganda. Tes  pemahaman  konsep  diberikan  di  akhir  siklus  dengan  tujuan  untuk  mengukur sejauh  mana  pemahaman  konsep  siswa  setelah  pembelajaran  menggunakan  model Guided  Discovery  Learning.  Instrumen  penelitian  adalah  alat  bantu  yang  dipilih  dan digunakan oleh peneliti untuk kegiatan mengumpulkan data agar kegiatannya tersebut lebih  sistematis  dan  lebih  mudah.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini
adalah  menggunakan  tes  pemahaman  konsep.Tes  pemahaman  konsep  adalah  tes yang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah mengerjakan sesuatu. Tes dalam penelitian ini menggunakan tes obyektif berupa soal pilihan ganda. Soal tes yang digunakan terdiri dari tiga jenjang ranah kognitif, yaitu ingatan (C1), pemahaman (C2), dan penerapan (C3). Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  Siklus  I  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  02  November 2020 secara daring melalui zoom dengan jumlah siswa sebanyak 11 siswa dan 5 siswa yang hadir dikarenakan tidak semua siswa memiliki handphone dan jaringan internet di daerah siswa masih sulit. Penelitian ini berlangsung selama satu kali tatap  muka (2  x 35  menit).  Pada  siklus  I  peneliti  bertindak  sebagai  pengamat.  Peneliti  mengamati seluruh proses pembelajaran yang berlangsung pada siklus I diantaranya hasil belajar, kegiatan belajar siswa, dan kegiatan guru. Adapun hasil dari pengamatan peneliti pada siklus I adalah sebagai berikut:

## Tabel 1 Hasil Belajar Siklus I
No Nama Siswa Kkm Nilai Ketrangan 1  Ahmad Sukron 70 50 Belum Tuntas 2  Mohammad Jimmi Saputra 70 80 Tuntas 3  Ngabdurrohim 70 80 Tuntas 4  Nur Khotijah 70 60 Belum Tuntas 5  Tri Minatasari 70 90 Tuntas Jumlah 360 Rata-rata 72 Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah 50 Siswa Tuntas 3 Siswa Belum Tuntas 2
Berdasarkan  hasil  refleksi  tindak  lanjut  penelitian  tindakan  kelas  Siklus  I,  siswa belum  bisa  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  masih terdapat  7  siswa  yang  belum  tuntas  dalam  mencapai  KKM.  Hal  tersebut  juga menunjukkan  masih  kurangnya  pemahaman  konsep  siswa  dalam  materi  manfaat energi. Hasil belajar yang dicapai sudah cukup baik, tetapi jumlah siswa yang tuntas belajar belum mencapai 85%, dan ketuntasan klasikal baru mencapai 45%, sehingga target  penelitian  belum  tercapai.  Penelitian  ini  berlangsung  selama  satu  kali  tatap muka  (2  x  35  menit).  Pada  siklus  II  peneliti  bertindak  sebagai  pengamat.  Peneliti mengamati seluruh proses pembelajaran  yang berlangsung pada siklus II diantaranya hasil belajar, kegiatan belajar siswa, dan kegiatan guru. Adapun hasil dari pengamatan peneliti pada siklus II adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  analisa  data  hasil  penelitian  dan pembahasan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini,  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  : Pemahaman konsep siswa kelas IV SD Negeri Sidasari 03 pada materi sumber energi melalui  model  Guided  Discovery  Learning  mengalami  peningkatan  meskipun  tidak signifikan  dalam  ketuntasan  belajar,  namun  dari  segi  partisipasi.  Untuk  mencapai ketuntasan KKM minimal 85% maka penelitian akan dilanjutkan pada Siklus III dengan harapan  tingkat  pemahaman  konsep  siswa  terhadap  materi  sumber  energi  semakin meningkat dan dapat mencapai KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
IGAK Wardani,Kuswaya Wihardit, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Universitas Terbuka, 2008), Cet.7, hal.1.3 Wardhani, IGAK dan Wihardit, Kuswaya. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka J.W.S Poerwodarminto (Badriyah) , Pengertian Pemahaman Konsep , 2011 Arends, R I. (2012). Learning to Teach ninth edition. New York : McGraw-Hill Carin and Sund. 1989. Teaching Science Throught Discovery Colombus, Ohio: Merril Publishing Company.
Wenning, C.J. (2011). The Levels of Inquiry Model of Science Teaching. Journal of Physics Techer Education Online, 6(2), Summer 2011 (9-20)
Westwood, Petter. 2008. What Teacher Need To Now About Teaching Methods.
Autralia: Ligare.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia.
Hanafiah. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama.
No Nama Siswa Kkm Siklus I Siklus Ii Ketarangan 1 Aditiya Bayu Afian 70 60 Belum Tuntas 2 Ahmad Sukron 70 50 50 Belum Tuntas 3 Cahya Rahmat Risqi 70 50 Belum Tuntas 4 Dwi Saputra 70 60 Belum Tuntas 5 Heru Aditiya 70 70 Tuntas 6 Irma Wati 70 60 Tuntas 7 Irna Wati 70 50 Belum Tuntas 8 Muhammad Jimmi Saputra 70 80 70 Tuntas 9 Ngabdurrohim 70 80 70 Tuntas 10  Nur Khotijah 70 60 60 Belum Tuntas 11  Tri Mianatasari 70 90 80 Tuntas Jumlah 360 680 Rata-rata 72 62 Nilai Tertinggi 90 80 Nilai Terendah 50 50 Siswa Tuntas 3 5 Siswa Belum Tuntas 2 6