Volume 10, Nomor 1, Juni 2022

## THE PERSONALITY OF THE MAIN CHARACTERS IN THE TEACHER AINI'S NOVEL BY ANDREA HIRATA: A LITERATURE PSYCHOLOGICAL STUDY OF ALFRED ADLER

## KEPRIBADIAN TOKOH UTAMA DALAM NOVEL GURU AINI KARYA ANDREA HIRATA: KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA ALFRED ADLER
Imas Juidah 1 , Agus Nasihin 2 , Ade Reza 3
1 Indonesia, Universitas Wiralodra, imas.juidah@unwir.ac.id 2 Indonesia, Universitas Wiralodra, agusnash@gmail.com 3 Indonesia, Universitas Wiralodra, adereza697@gmail.com
Article history:    Received 29 Desember 2021                                                Revision: 18 Maret 2022 Accepted 20 Juni 2022                                                        Available online 20 Juni 2022

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  personality  of  the  main  character  in  the  novel  Guru  Aini  by  Andrea  Hirata based  on  Alfred  Adler's  theory.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  research.  The  data  in  this  study  are words, sentences, and quotes contained in the novel Guru Aini by Andrea Hirata. Meanwhile, the data source in this research is the novel Guru Aini by Andrea Hirata. The data collection technique in this study was a reading and note-taking technique. The results of this study indicate that there are six  personality theories in the main character,  namely  the  character  of  Desi  Istiqomah.  First,  the  struggle  for  success  or  superiority  contained  in the  character  Desi.  Second,  subjective  observations  found  in  Desi's  character.  Third,  the  unity  of  personality contained  in  the  character  Desi.  Fourth,  the  social  interest  found  in  Desi's  character  is  a  sense  of  caring  for poor children by giving most of her  salary to buy stationery and other necessities. Fifth, the lifestyle found in Desi's character is to have a simple lifestyle. Sixth, the creative strength contained in Desi's character is that he always has ideas to give mathematics lessons to his students.
Keywords: Personality, Alfred Adler's Psychology, Guru Aini Novels

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepribadian tokoh utama dalam novel  Guru Aini karya Andrea Hirata  berdasarkan  teori  Alfred  Adler.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dekripstif  kualitatif.  Data  dalam penelitian ini adalah kata-kata, kalimat, dan kutipan yang terdapat pada novel Guru Aini karya Andrea Hirata. Sedangkan,  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  novel  Guru  Aini  karya  Andrea  Hirata.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  baca  dan  catat.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa terdapat  enam  teori  kepribadian  pada  tokoh  utama  yaitu  tokoh  Desi  Istiqomah.  Pertama,  perjuangan  munuju sukses atau superioritas yang terdapat pada tokoh Desi. Kedua, pengamatan subjektif yang terdapat pada tokoh Desi. Ketiga,  kesatuan kepribadian yang terdapat pada tokoh Desi. Keempat, minat sosial yang terdapat pada tokoh  Desi  yaitu  rasa  peduli  kepada  anak-anak  miskin  dengan  ia  memberikan  sebagian  besar  gajinya  untuk membelikan alat tulis dan kebutuhan lainnya. Kelima, gaya hidup yang terdapat pada tokoh Desi yaitu memiliki gaya  hidup  yang  sederhana. Keenam,  kekuatan kreatif yang  terdapat  pada  tokoh  Desi  yaitu  ia  selalu  memiliki ide-ide untuk memberikan pelajaran matematika kepada muridnya.
Kata Kunci: Kepribadian, Psikologi Alfred Adler, Novel Guru Aini
DOI: https://doi.org/10.25299/geram.2022.vol10(1).8504
Citation: Juidah,  I ., Nasihin  A.,  &  Reza  A.  2022.  Kepribadian  Tokoh  Utama  dalam  Novel Guru  Aini Karya Andrea Hirata: Kajian Psikologi Sastra Alfred Adler . Geram, 10(1).

## PENDAHULUAN
Karya  sastra  ialah  seni  dalam  menyampaikan  suatu  pesan  dengan  mengedepankan  keindahan bahasa. Pada zaman  sekarang ini karya sastra sangat erat dengan unsur-unsur psikologis. Hal tersebut dikarenakan  bahwa  kehidupan  manusia  merupakan  subjek  kajian  psikologi.  Hal  itu  sebagai manifestasi  kejiwaan  dari  pengarang,  para  tokoh  fiksional  dalam  kisahnya,  dan  pembaca  sehingga karya  sastra  tersebut  dipandang  sebagai  fenemona  psikologis.  Terdapat  keilmuan  yang  membahas
hubungan psikologi dengan sastra yaitu psikologi sastra. Psikologi sastra merupakan kajian terhadap karya sastra yang dipercaya menggambarkan proses serta aktivitas kejiwaan. Salah satu karya sastra yang banyak mengungkapkan psikologi terhadap tokohnya yaitu novel.
Novel  ialah  salah  satu  bentuk  karya  sastra  bergenre  fiksi  yang  dapat  dijadikan  tempat  untuk menuangkan  berbagai  kejadian,  fakta,  dan  imajinasi  pengarang  serta  memuat  berbagai  cerita kehidupan  tokoh  dengan  menonjolkan  kepribadian  dan  sifat  setiap  tokoh.  Kehadiran  novel  tidak hanya dilihat sebagai karya fiksi tetapi juga dapat dilihat sebagai pedoman dalam memahami budaya dalam masyarakat (Azizah & Setiana). Novel yang banyak mengungkapkan sisi kepribadian terutama dari tokoh utamanya salah satunya yaitu novel Guru Aini karya Andrea Hirata. Novel Guru Aini baru terbit  pada  Februari  2020.  Novel  ini  menceritakan  tentang  seorang  perempuan  bernama  Desi Istiqomah  yang  memiliki  minat  tinggi  untuk  menjadi  seorang  guru  matematika  dan  mengabadikan dirinya  kepada  negara.  Menjadi  hal  yang  menarik  ketika  Desi  mengabdi  menjadi  guru  di  pulau terpencil  yaitu  Pulau  Tanjung  Hampar  yang  pendidikannya  rendah.  Terlebih  perempuan  ini mengemban  tugas  sebagai  seorang  guru  matematika,  pelajaran  yang  menjadi  momok  bagi  sebagian siswa.  Banyaknya  pelajaran  dan  keadaan  psikologi  dari  tokoh  tersebut  sangat  menarik  untuk  dikaji dengan menggunakan teori psikologi kepribadian.
Psikologi  kepribadian  merupakan  psikologi  yang  mengkhususkan  diri  dalam  gangguan  aktivitas serta tipe kepribadian manusia (Walgito, 2004).  Kajian mengenai kepribadian ini dikembangkan oleh tokoh  psikologi  Alfred  Adler.  Sebagai  bapak  psikologi  individu,  Adler  berpendapat  bahwa  orang hidup  dengan  berbagai jenis  ide  atau  pemikiran murni  yang  salah,  yang  tidak memiliki bukti.  Adler menyakini bahwa setiap orang memiliki kekuatan bawaan dan fitrah berupa dorongan untuk menuju kesempurnaan  atau  superioritas  (Feist  &  Feist,  2010).  Inferioritas  karakter  bisa  jadi  karena  masalah pribadi  atau  masalah  kelompok  sosial.  Semiun  (2017)  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  yang memicu  perasaan  rendah  diri  yaitu  berasal  dari  kekurangan  fisik,  dinamika  keluarga,  dan  pengaruh masyarakat.  Trauma  adalah  salah  satu  efek  dari  faktor  inferioritas.  Mengenai  hal  ini,  Terr  (dalam Shirkhani,  2020)  menunjukkan  trauma  itu  tidak  hanya  berhubungan  dengan  fisik  tetapi  juga  trauma psikologis.  Trauma  itu  seperti  pukulan  emosional.  Hal  tersebut  dapat  dikatakan  sebagai  psikologis kekerasan yang menimbulkan ketakutan, ketidakberdayaan, kehilangan kapasitas untuk bertindak, dan hilangnya kepercayaan pada seseorang (Marwan dkk., 2019).
Penelitian  yang  mengkaji  tentang  psikologi  kepribadian  Alfred  Adler    yaitu  penelitian  yang dilakukan oleh Mustaqimah & Yuniawan (2021), Wargadinata, Haque, Maimunah, & Ritonga (2021), Rumadi  &  Fajriani  (2020),  Nugroho  (2020),  Maulani,  Rusdiawan,  &  Gunayasa    (2019),  Juidah (2019),  dan  Dewi  (2015).  Persamaan  penelitian-penelitian  tersebut  dengan  penelitian  ini  yaitu kesaamaan  dalam  teori  Adler  namun  fokus  dan  objek  kajiannya  berbeda.  Sementara  itu,  penelitian terkait dengan novel Guru Aini karya Andrea Hirata yaitu penelitian yang dilakukan oleh Etik (2021). Persamaan  penelitian  tersebut  dengan  peneilitian  ini  yaitu  terletak  pada  objek  kajiannya  namun perbedaannya  terletak  pada  teori  kajianya.dengan  demikian,  penelitian  ini  perlu  dilakukan  karena terdapat kebaruan.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, rumusan masalah penelitian ini ialah bagaimanakah kepribadian tokoh utama dalam novel Guru Aini karya Andrea Hirata berdasarkan teori Alfred Adler?. Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  kepribadian  tokoh  utama  dalam  novel  Guru  Aini  karya Andrea  Hirata  berdasarkan  teori  Alfred  Adler.  Sementara  itu,  penelitian  ini  dapat  memberikan manfaat  baik  secara  teoretis  maupun    praktis.  Secara  teoretis,  penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk penambahan  kajian  teori  sastra  tentang  unsur  kepribadian  tokoh  utama  dalam  novel.  Sedangkan, manfaat  secara  praktis  dapat  digunakan  sebagai  introspeksi  diri  dalam  bersosialisasi  dengan masyarakat. Representasi  nilai-nilai tertuang dalam sebuah novel.
Novel merupakan sarana penuangan ide, pikiran, perasaan, serta gagasan penulis dalam merespon kehidupan  di  sekitarnya.  Ketika  dalam  kehidupan  terjadi  sebuah  permasalahan  baru,  hati  nurani penulis novel akan terketuk untuk membuat sebuah cerita. Berdasarkan  panjangnya cerita, novel jauh lebih panjang daripada cerpen. Hal tersebut dikarenakan novel dapat mengekspresikan sesuatu secara bebas, menuangkan sesuatu secara lebih banyak, lebih rinci, lebih detil, serta lebih banyak melibatkan berbagai permasalahan hidup yang lebih rumit (Nurgiyantoro, 2010).
Psikologi individual memiliki makna yang sangat penting sebagai cara dalam mendalami tingkah laku  manusia.  Contohnya,  perasaan  rendah  diri,  khayalan,  kompensasi,  gaya  hidup,  dan  kreativitas menjadikan  pedoman  dalam  mempelajari  berbagai  perilaku  manusia  (Suryabrata,  2014:  191).  Teori
psikologi  Alfred  Adler  meliputi  perjuangan  menuju  sukses  atau  superioritas,  pengamatan  subjektif, kesatuan kepribadian, minat sosial, gaya hidup, dan kekuatan kreatif. Menurut Adler (dalam Alwisol, 2014:  64)  berpendapat  bahwa  setiap  manusia  yang  hidup  bermula  dari  kelemahan  fisik  yang kemudian  dari  kelemahan  tersebut  dapat  membangkitkan  perasaan  inferior  yaitu  sebuah  perasaan yang membangkitkan orang untuk berjuang menjadi superioritas.
Kesatuan  kepribadian  menurut  Adler  dikenal  istilah  ‘tujuan  final’  yang  bersifat  subjektif. Pandangan  subjektif  yang  terpenting  ialah  tujuan  menjadi  superioritas,  tujuan  yang  dibangun  pada awal  kehidupan,  yang  hanya  terpahami  secara  kabur  (Alwisol,  2014:  67-68).  Kepribadian  menurut Adler  yaitu  sesuatu  hal  yang  mempunyai  keutuhan  dalam  setiap  komponen  penting  yang membangunnya.
Menurut Adler (dalam Alwisol, 2014: 70) menyatakan bahwa interes sosial ialah bagian penting dari manusia dan dalam besaran yang  lain muncul pada perilaku setiap orang. Selain itu, kehidupan sosial  menurut  Alder  merupakan  sesuatu  yang  dialami  oleh  manusia,  dan  minat  sosial  ialah  perekat kehidupan  sosial.  Gaya  hidup  merupakan  cara  unik  yang  dimiliki  setiap  orang  dalam  berjuang menggapai tujuan khusus yang telah ditentukannya (Alwisol, 2014: 73).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Data dalam  penelitian  ini  adalah  kata-kata,  kalimat,    dan  kutipan  yang  terdapat  dalam  novel Guru  Aini karya  Andrea  Hirata.  Sedangkan,  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  novel Guru  Aini karya Andrea  Hirata  yang  diterbitkan  oleh  PT  Bentang  Pustaka  pada  2020  dan  terdiri  dari  336  halaman. Teknik  pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik baca dan catat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  terhadap  novel Guru  Aini karya  Andrea  Hirata terdapat  psikologi  tokoh yang mencangkup  kepribadian  tokoh  utama.  Terdapat  enam  kepribadian  yang  terdapat  pada  tokoh  Desi Istiqomah  yaitu  perjuangan  menuju  sukses  atau  superioritas,  pengamatan  subjektif,  kesatuan kepribadian, minat sosial, gaya hidup, dan kekuatan kreatif.

## 1. Perjuangan menuju sukses atau superioritas
Perjuangan menuju sukses atau superioritas yang terdapat dalam novel Guru Aini karya Andrea Hirata pada tokoh Desi Istiqomah adalah Desi berjuang untuk mendidikan anak muridnya yaitu Aini yang  selalu  mengalami  sakit  perut  ketika  belajar  matematika  sampai  pandai.  Matematika  bagi  Aini adalah pelajaran yang sangat menakutkan dan sulit dimengerti. Namun, Desi sebagai guru matematika tak kenal menyerah, berbagai cara dan pendekatan dilakukan agar Aini bisa memahami matematika. Akhirnya Desi sekarang sudah menemukan pendekatan yang cocok  untuk Aini agar bisa memahami matematika yaitu pendekatan kalkulus. Hal tersebut terdapat dalam kutipan sebagai berikut.
Dia  telah  mencoba  mengajar  Aini  dengan  berbagai  pendekatan,  dan  gagal  terus,  mengapa tidak dengan pendekatan kalkulus?
Guru  merasa  macam  tersengat  listrik  memikirkan  kemungkinan  itu.  Tak  ayal,  secepat  ide  itu membara  dalam  kepalanya,  secepat  itu  pula  dipadam-padamkannya.  Sebab  hal  itu  mustahil. Pasalnya,  secara  teroretis  dia  tahu,  logika  matematika  anak-anak  umumnya  dimulai  dengan mengajari mereka aritmatika, lalu aljabar, geometri atau trigonometri, bolehlah kalkulus disebut ke- 4 setelah itu. Padahal hitung-hitung dagang sederhana aritmatika saja, Aini masi gelagapan (Hirata, 2020: 183-184).
Kiranya hipotesa Guru Desi itu semakin terbukti. Pagi-pagi sekali, 3 hari setelah dia memberi Aini tugas itu, dilihatnya lagi sebuah buku di atas meja di ruangnya. Seseorang pasti telah datang ke sekolah lebih pagi dari siapa pun. Dibukanya buku itu dan terkejut melihat Aini telah membetulkan 2 jawaban  yang  keliru  dijawabannya  kemarin.  Dari  cara  Aini  membetulkan  kesalahannya,  Guru langsung tahu bahwa murid antiknya telah memahami konsep dasar kalkulus (Hirata, 2020: 195).
Perjuangan menuju sukses atau superioritas selanjutnya adalah ketika Desi berhasil mengganti sepatu  olahraga  bergaris  merah  pemberian  dari  ayahnya.  Karena  pada  waktu  itu  Desi  pernah
bersumpah  bahwa  Desi  tidak  akan  mengganti  sepatu  pemberian  dari  ayahnya  sebelum  menemukan murid yang pandai matematika. Hal tersebut terdapat dalam kutipan sebagai berikut.
“Menggelegar  halilintar  di  siang  bolong,  Guru  Desi!  Mendidih  air  dingin  di  dalam  gelas! Gerangan  apa  terjadi  sehingga  Guru  Desi  mengganti  sepatu  legendaris  guru  itu?”  tanya  Kepala Sekolah Abnu Kholidin, B. A. Guru tersenyum lebar.
“Karena  akhirnya  kutemukan  murid  yang  kucari-cari  selama  ini  Pak.  Bertahun-tahun  telah kucari, akhirnya kutemukan! Namanya Nuraini binti Syafrudin, membawa nama ayahnya Syafrudin. Yai! Sampai kapan pun takkan pernah lagi kulupa nama itu, Pak!” (Hirata, 2020: 230).

## 2. Pengamatan Subjektif
Pengamatan  subjektif  yang  terdapat  dalam  novel Guru  Aini karya  Andrea  Hirata  pada  tokoh Desi  adalah  ketika  Desi  dianggap  sebagai  orang  yang  pandai  dan  dipercaya.  Menurut  pengamatan guru-guru lainnya, Desi dianggap  sebagai guru bagi guru matematika lainnya. Walaupun umur Desi masih  terbilang  muda  namun  Desi  dijuluki  sebagai  guru  matematika  yang  pandai.  Hal  tersebut terdapat pada kutipan berikut.
Sebaliknya,  dalam  waktu  singkat  nama  Bu  Desi  langsung  kondang  sebagai  guru  matematika brilian.  Usianya  paling  muda  di  antara  guru  lainnya,  baru  masuk  18  tahun.  Namun  dia  dianggap sebagai guru bagi guru matematika lainnya. Jika ada pelatihan peningkatan mutu guru matematika, Bu  Desi adalah  guru  besarnya.  Begitu lancarnya ilmu  hitung itu  ditangannya sehingga  dia  dijuluki Ibu Desi Mal (Hirata, 2020: 46).
Pengamatan  subjektif  selanjutnya  yaitu  ketika  Desi  dianggap  sebagai  guru  yang  aneh,  karena Desi mempunyai kelebihan yaitu bisa menulis dengan menggunakan tangan secara sekaligus dengan topik  yang  berbeda.  Hal  tersebut  dianggap  tidak  wajar  oleh  orang-orang  di  sekelilingnya.  Hal  ini terdapat dalam kutipan sebagi berikut.
Pada  akhirnya  semua  itu  membuat  orang  mengambil  kesimpulan  bahwa  Guru  Desi  adalah orang  yang  eksentrik.  Kesan  itu  semakin  kuat  karena  dia  menulis  dengan  dua  tangan  secara sekaligus.  Meskipun  untuk  dua  topik  yang  berbeda.  Misalnya  tangan  kanannya  menulis  lirik  lagu Terajana, tangan kirinya, secara silmutan, menggambar bentuk bujur sangkar atau silinder lengkap dengan  rumus-rumus  geometrinya.  Sungguh  ajaib.  Mereka  yang  suka  membaca  buku  silat  berkata bahwa Guru Desi bisa membelah nyawanya menjadi dua sehingga dia tak mudah dibinasakan, dan hal  itu  berhubungan  dengan  bekas  luka  ala  preman  yang  melintang  di  atas  alisnya.  Adapun  para pemain organ tunggal berkata bahwa Guru Desi berbakat menjadi pemain drum (Hirata, 2020: 47). Selanjutnya,  pengamatan  subjektif  yang  dialami  tokoh  utama  yaitu  Desi  adalah  ketika  orang melihat  Desi  sebagai  guru  yang  cerdas  dan  amat  dihormati.  Walaupun  dalam  berpenampilan  Desi tidak  begitu  cerdas  dibandingkan  kemampuannya  mengajar  matematika,  tetapi  orang  kagum  jika melihat sosok Guru Desi. Hal tersebut terdapat dalam kutipan berikut.
Mereka  selalu  tergoda  untuk  meledek  dan  menyindirnya  soal  itu,  sekaligus  segan  untuk mengatakan sesuatu tentang sepatu itu di depannya, karena terlanjur tertelan karisma kecantikannya, sekaligus karena Bu Desi genius matematika yang amat dihormati. Mereka tahu, meskipun aneh dan ganjil penampilannya, Bu Desi jauh, jauh lebih cerdas dari mereka. Mereka ingin menertawakannya sekaligus  sangat  kagum  padanya  .  jadilah  mereka  selalu  canggung  di  depan  Bu  Desi.  Tak  tahu bagaimana harus bersikap. Sebagian merasa sangat gugup (Hirata, 2020: 48).

## 3. Kesatuan kepribadian
Kesatuan  kepribadian  yang  terdapat  dalam  novel Guru  Aini karya  Andera  Hirata  pada  tokoh utama yaitu Desi istiqomah adalah kesatuan kepribadian yang dimiliki Desi yang keras kepala kepada Ibu kandung Desi. Hal ini terdapat dalam kutipan di bawah ini:
“Usaha  Ayahmu  sudah  lama,  sudah  banyak  kepercayaan  dari  masyarakat.  Kau  tahu,  Desi? Kepercayaan  itu  mahal,  mahal  sekali.  Apalagi  zaman  sekarang,  aduh,  Desi,  para  pemimpin,  wakil- wakil  rakyat,  tak  amanah.  Maka  toko  Ayahmu  bukan  sekadar  tempat  berdagang,  namun  ada  nama baik  Ayahmu  di  situ,  nama  baik  harus  dijaga  anak-anaknya  sendiri.”    Dari  bujukan  komensial,  Bu Amanah meningkat ke bujukan politikal, dan sedikit spiritual. “Maaf, Bu, aku tak berminat menjadi pedagang beras, aku ingin menjadi guru matematika,” jawab Desi tenang (Hirata, 2020: 5-6). Kesatuan  kepribadian  yang  kedua  dalam  tokoh  Desi  adalah  Desi  sangat  rendah  hati.  Hal  ini terdapat dalam kutipan di bawah ini:
Tradisinya, lulusan terbaik mendapatkan keistimewaan untuk dapat memilih lokasi penempatan kerja. Bisa memilih di kota besar, boleh di kota kelahiran, boleh di mana saja sesuai pilihan. Bahkan langsung diterima kalau ingin menjadi dosen di pendidikan ini. Desi tersenyum. Kenyataannya Desih adalah lulusan cum laude dari pendidikan itu.
“Terima kasih banyak, Bu, aku mau ikut undian saja seperti kawan-kawan lainnya.” “Belum pernah ada lulusan terbaik yang tak mengambil keistimewaan itu, Desi.” “Harus ada seseorang memulai sesuatu yang tak pernah ada, Bu.” “Jadi kau tetap akan ikut undian?”
“tetap, Bu.” (Hirata, 2020: 10)
Selanjutnya,  kesatuan  kepribadian yang  ketiga  yaitu Desi memiliki idealisme yang  luar  biasa. Desi  memiliki  cita-cita  tinggi  yaitu  ingin  mencari  siswa  yang  pandai  dengan  matematika.  Desi bertekad dan bersumpah kepada dirinya sendiri bahwa Desi tidak akan melepaskan sepatu pemberian dari ayahnya sebelum menemukan murid yang pandai dalam matematika. Hal tersebut terdapat dalam kutipan berikut.
Tak  ayal  terjadi  masalah  dengan  idealisme  lainnya,  yaitu  mimpi  besarnya  untuk  menemukan seorang atau, kalau beruntung lebih dari seorang, anak genius matematika di kampung pelosok.
Bagi  Desi  hal  itu  bukan  sekadar  idealisme,  melainkan  juga  strategi.  Sebagai  guru  dia memahami  psikologi  pendidikan  bagi  anak-anak  kampung.  Kemiskinan  dan  kepercayaan  diri  yang rendah membuat mereka selalu merasa hal-hal akademik yang hebat akan selalu menjadi milik orang lain,  milik  orang  kota,  milik  anak-anak  orang  kaya  di  sekolah-sekolah  hebat.  Mereka  selalu memerlukan  contoh  nyata,  dari  kalangan  mereka  sendiri.  Dalam  pemikiran  Guru  Desi,  jika  dia berhasil menemukan dan mendidik sorang anak Kampung Ketumbi menjadi genius matematika, maka anak-anak  Kampung  Ketumbi  lainnya  akan  melihat  bahwa  mereka  pun  bisa  meraih  sesuatu  yang selalu mereka bayangkan tak mungkin dapat mereka raih.
Maka  ini  bukan  melulu  soal  matematika,  ini  soal  keberanian  bermimpi.  Untuk  Desi  berjanji pada  dirinya  sendiri,  dia  mengangkat  semacam  sumpah  sepatu,  bahwa  dia  akan  terus  memakai sepatu olahraga pemberian ayahnya sampai anak genius matematika itu ditemukannya (Hirata, 2020: 49-50).
Selain itu,  kesatuan  kepribadian  selanjutnya  yaitu  Desi memiliki  watak  yang  keras dan galak. Desi  menjadi  guru  yang  memiliki  watak  yang  keras,  hal  itu  dilakukan  Desi  agar  murid-muridnya belajar matematika dengan sungguh-sungguh. Hal tersebut terdapat pada kutipan berikut.
Desi  yang  aslinya  memang  berwatak  keras,  menjadi  menjadi  guru  yang  sangat  cerdas sekaligus  sangat  galak.  Dalam  kemarahan  yang  pahit  itu  dia  menyalahkan  pemerintah  yang  selalu mengubah-ubah  kurikulum  matematika.  Dia  berusaha  introspektif  dan  kreatif.  Kerap  didesainnya kurikulum matematikanya sendiri, dicobakannya pada murid-murid, dan gagal juga. Semakin frustasi Guru Desi (Hirata, 2020: 68).
Selanjutnya, kesatuan kepribadian yang terdapat pada tokoh Desi yaitu menjadi inspirasi untuk temannya. Hal tersebut terdapat pada kutipan berikut.
“Ingin  aku  tegar  sepertimu,  Desi.  Kurasa  aku  ingin  memperbaiki  idealismeku  yang  hanya berumur 4 bulan itu. Idealisme membuat hidup lebih berarti, bukan begitu Guru Desi? (Hirata, 2020: 119).

## 4. Minat sosial
Minat sosial yang terdapat pada tokoh Desi dalam novel Guru Aini karya Andrea Hirata adalah Desi  memiliki  rasa  peduli  yang  tinggi  kepada  sahabatnya  yaitu  Salamah.  Hal  ini  terdapat  dalam kutipan di bawah ini.
“Usah  risau,  Mah,  kita  tukar  saja,  kau  dapat  Bagansiapiapi,  aku  siap  ke  Pulau  Tanjong... Tanjong apa tadi? Tanjong Gambar? Tak apa-apa,” kata Desi sambil tersenyum lebar.
Tengangah Salamah.
“Usah berterima kasih padaku, Mah, aku memang ingin mengajar di Pelosok!” (Hirata, 2020: 13)
Minat sosial selanjutnya yang terdapat dalam novel Guru Aini karya Andrea Hirata yaitu ketika Bu Desi menggunakan uang gajinya yang disumbangkan untuk membiayai hidup dan sekolah anak- anak miskin. Bu Desi membelikan buku, peralatan sekolah, dan sepatu untuk anak-anak yang kurang mampu. Hal tersebut terdapat pada kutipan berikut.
Buah mengkudu tak jauh dari pohonya. Begitulah Desi mengunakan uang gajinya yang kecil. Disumbangkannya  sebagian  besar  gajinya  untuk  membiayai  hidup  dan  sekolah  sekian  anak-anak miskin. Sesekali anak-anak yang memanggilnya ibu itu mengunjunginya (Hiarata, 2020: 134).
5. Gaya hidup
Gaya  hidup  yang terdapat pada tokoh  Desi  dalam  novel Guru  Aini karya  Andrea  Hirata  yaitu Desi  memiliki  gaya  hidup  yang  tidak  tamak.  Ketika  orang-orang  Ketumbi  ingin  memberikan sumbangannya kepada Desi sebagai rasa peduli dan senang akan kehadiran guru yang nantinya akan mengajar  di  sini,  namun  Desi  tidak  bisa  menerima  semua  pemberian  orang-orang  itu,  Desi  hanya menerima yang diperlukan saja. Hal tersebut terdapat pada kutipan berikut.
Dengan  takzim  Desi  mengucapkan  terima  kasih  dan  minta  maaf  bahwa  dia  hanya  bisa menerima  sedikit  barang  yang  paling  diperlukannya  saja.  Saat  itulah  Laila  tahu,  bahwa  Desi Istiqomah  adalah  seorang  minimalis.  Namun  Desi  menerima  kedua  ekor  ayam  itu.  Sebab  katanya pada  Laila,  dalam  buku  manual  menjadi  pengajar  matematika,  disarankan  agar  guru  matematika memiliki hewan peliharaan, supaya tidak stres (Hirata, 2020: 34).
Selanjutnya,  gaya  hidup  yang  terdapat  pada  tokoh  Desi  yaitu  memiliki  gaya  hidup  yang sederhana. Hal tersebut terdapat pada kutipan berikut.
Dia hidup sendiri di rumah dinas tipe 21 di perumahan guru, tidak ada furnitur, apalagi sofa. Tak  ada  benda  elektronik  maupun  hiasan.  Yang  ada  hanya  buku  yang  bertumpuk-tumpuk  di  sudut- sudut. Sesungguhnya ada dua benda elektronik, yaitu televisi 14 inci yang ditinggalkan pemilik rumah sebelumnya.  Mereka  tak  membawa  televisi  itu  karena  telah  punya  televisi  yang  lebih  besar.  Sangat jarang Guru Desi menghidupkan televisi itu. Benda elektronik satunya adalah radio saku kecil. Guru sering mendengar lagu-lagu Melayu Semenanjung di radio itu (Hirata, 2020: 135).
6. Kekuatan kreatif
Kekuatan  Kreatif Self yang  terdapat  pada  tokoh  Desi  dalam  novel Guru  Aini karya  Andrea Hirata  yaitu  Desi  selalu  memiliki  ide-ide  cemerlang  dalam  permasalahan  yang  dihadapinya.  Desi membuat  silabus  khusus  untuk  mengajarkan  muridnya  yaitu  Debut.  Tujuan  Desi  membuat  silabus khusus  supaya  Debut  cepat  berkembang  dan  menguasai  matematika.  Karena  Desi  melihat  Debut sebagai murid yang penuh dengan imajinatif. Hal tersebut terdapat dalam kutipan berikut.
Maka  segera  Guru  membuat  rencana  untuk  mengader  Debut.  Dibuatnya  sylabus  sendiri supaya kemampuan  matematika Debut cepat berkembang. Yang paling disukainya dari Debut adalah dia  imajinatif.  Berbeda  dengan  murid  lain  ,  anak  kurus  itu  mampu  melihat  satu  persoalan  dari banyak  sisi.  Menurut  Bu  Desi,  imajinasi  yang  kuat  adalah  salah  satu  ciri  anak  genius  matematika (Hirata, 2020: 61).
Kekuatan  Kreatif Self selanjutnya yaitu  ketika  Desi  Istiqomah  menemukan  pendekatan  untuk mengajarkan matematika kepada Aini, murid yang paling tidak pandai di kelasnya. Aini murid yang tidak pintar matematika dengan cita-cita ingin menjadi dokter karena ingin mengobati ayahnya yang sakit.  Dengan  ketidakpintaran  Aini  itu,  Guru  Desi  kehabisan  akal  untuk  mengajarkan  matematika kepadanya.  Namun,  Desi  berhasil  menemukan  pendekatan  untuk  mengajarkan  matematika  kepada Aini yaitu dengan cara pendekatan kalkulus. Hal tersebut terdapat dalam kutipan berikut.
Dia  telah  mencoba  mengajar  Aini  dengan  berbagai  pendekatan,  dan  gagal  terus,  mengapa tidak dengan pendekatan kalkulus?
Guru  merasa  macam  tersengat  listrik  memikirkan  kemungkinan  itu.  Tak  ayal,  secepat  ide  itu membara  dalam  kepalanya,  secepat  itu  pula  dipadam-padamkannya.  Sebab  hal  itu  mustahil. Pasalnya,  secara  teroretis  dia  tahu,  logika  matematika  anak-anak  umumnya  dimulai  dengan mengajari mereka aritmatika, lalu aljabar, geometri atau trigonometri, bolehlah kalkulus disebut ke- 4 setelah itu. Padahal hitung-hitung dagang sederhana aritmatika saja, Aini masi gelagapan (Hirata, 2020: 183-184).
“Nong!” Aini berbalik. “Tak menyangka aku, mungkin kalkulus adalah jodohmu, sungguh aneh!, Nong!” Aini sendiri tampak merasa aneh.
“Mungkin, Bu, kuharap, Bu.” (Hirata, 2020: 191).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  kajian  psikologi  Alfred  Adler dalam novel Guru Aini karya Andrea Hirata dapat disimpulkan bahwa melalui kajian psikologi Alfred Adler terdapat eman teori kepribadian pada  tokoh  utama  yaitu  Desi  Istiqomah. Pertama,  perjuangan munuju  sukses  atau  superioritas  yang  terdapat  pada  tokoh  Desi,  meliputi  perjuangan  Desi  menjadi guru  matematika  dan  menemukan  murid  yang  brilian  dengan  matematika.  Kedua,  pengamatan subjektif yang terdapat pada tokoh Desi adalah menurut guru-guru lainnya, Desi terkenal sebagai guru yang  cerdas,  galak,  dan  juga  esentrik.  Ketiga,    kesatuan  kepribadian  yang  terdapat  pada  tokoh  Desi adalah  Desi  memiliki  kepribadian  yang  baik  hati  kepada  sesama,  memiliki  idealisme  yang  tinggi, galak, dan berilmu. Keempat, minat sosial yang terdapat pada tokoh Desi adalah Desi memiliki rasa peduli kepada anak-anak miskin dengan ia memberikan sebagian besar gajinya untuk membelikan alat tulis dan kebutuhan lainnya. Kelima, gaya hidup yang terdapat pada tokoh Desi yaitu memiliki gaya hidup  yang  sederhana.  Keenam,  kekuatan  kreatif  yang  terdapat  pada  tokoh  Desi  adalah  ia  selalu memiliki  ide-ide  untuk  memberikan  pelajaran  matematika  kepada  muridnya.Bagian  ini  berisi ringkasan atas hasil dan pembahasan artikel dan didasarkan pada tujuan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwisol. (2014). Psikologi Kepribadian . Malang: UMM Press.
Azizah,  A.,  &  Setiana,  L.  N.  (2016).  Karakter  Tokoh  dalam  Novel  Langit  Mekah  Berkabut  Merah Karya  Geidurrahman  Al-Mishry  Berbasis  Nilai-Nilai  Karakter  Religius  dan  Implikasinya dalam  Pembelajaran  Sastra  di  Madrasah  Aliyah. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 7 (1), 78-86. DOI:  https://doi.org/10.24176/re.v7i1.1815
Dewi,  E.  O.  (2015).  Kajian  Psikologi  Individual  Alfred  Adler  Novel  Mimpi  Anak  Pulau  Karya Abidah El-Khalieqy dengan Metode Hermeneutik. NOSI , 3 (4), 488-496. Endraswara, S. (2008). Metode Penelitian Psikologi Sastra . Yogyakarta: Media Pressindo. Etik,  S.  (2021). Novel  Guru  Aini  Karya  Andrea  Hirata  Sebuah  Tinjauan  Sosiologi  Sastra (Doctoral dissertation, Universitas Widya Dharma Klaten).
Feist, J., & Feist, G, J. (2010). Teori Kepribadian . Jakarta: Salemba Humanika. Hirata, A. (2020). Guru Aini . Yogyakarta: Bentang Pustaka.
Juidah,  I.  (2019).  Kepribadian  Tokoh  Utama  Dalam  Novel  Rindu  Karya  Tere  Liye:  Sebuah  Kajian Psikologi Sastra. Bahtera Indonesia; Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 1-11. https://doi.org/10.31943/bi.v4i1.7
Marwan,  R.,  Nuryatin,  A.,  &  Doyin,  M.  (2019).  Women's  Psychic  Violence  in  the  Buru  Island Tetralogy  by  Pramoedya  Ananta  Toer. Seloka:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 8 (3), 30-36. DOI 10.15294/seloka.v8i3.34907
Maulani, A., Rusdiawan, R., & Gunayasa, I. B. K. (2019). Karakter Tokoh Fahri Dalam Novel Ayat- Ayat  Cinta  Karya  Habiburrahman  El  Shirazy:  Kajian  Psikologi  Individual  Alfred  Adler. Basastra , 8 (3), 253-270. DOI: https://doi.org/10.24114/bss.v8i3.15876
Nugroho,  Y.  A.  (2020).  Perjuangan  Meraih  Superioritas  Tokoh  Utama  dalam  Novel  Dawuk  Karya Mahfud Ikhwan (Kajian Psikologi Alfred Adler). J. Bapala , 7 (3). Nurgiyantoro. (2010). Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada Press.
Rumadi, H., & Fajriani, S. W. (2020). Konflik Batin Tokoh “Aku” dalam Novel Garis Waktu Karya Fiersa Besari. GERAM , 8 (1), 70-82. https://doi.org/10.25299/geram.2020.vol8(1).5001 Shirkhani,  M.  A.  (2020).  Self-mythology  Through  Trauma  Studies  in  Paul  Auster’s  Invention  of Solitude. International  Journal  of  Applied  Linguistics  and  English  Literature , 9 (1),  67-72. DOI: http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.9n.1p.67 Semiun, Y. (2017). Teori-Teori Kepribadian. Jilid 1 , Yogyakarta: Kanisius. Suryabrata, S. (2014). Psikologi Kepribadian . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Walgito, B. (2004). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi.
Wargadinata,  W.,  Haque,  A.,  Maimunah,  I.,  &  Ritonga,  A.  W.  (2021).  Individuality  And  Social Interests  In  Ahmad  Fuadi's'anak  Rantau':  An  Individual  Psychological  Criticism. Leksema: Jurnal Bahasa dan Sastra , 6 (2), 153-166. DOI: 10.22515/ljbs.v6i2.3884