Efektivitas Belajar Al-Qur’an Dengan menggunakan Aplikasi Hijaiyah Berbasis Budaya Lokal “Nggahi Mbojo” (Bahasa Bima) Pada Lansia di Kabupaten Dompu
Arifin 1 , Fathirma’ruf 2 , Ilyas Yasin 3
1 ,2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, STKIP Yapis Dompu 3 Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah, STKIP Yapis Dompu E-mail: arifinku1212@gmail.com
Article History: Received: 2020-09-14  ||  Revised: 2020-10-02  ||  Published: 2020-10-26 Sejarah Artikel : Diterima: 2020-09-14  ||  Direvisi: 2020-10-02  ||  Dipublikasi: 2020-10-26

## Abstract
This  study  aims  to  measure  the  ability  to  learn  Al-Quran  in  the  elderly  after  being  given  the  application  of hijaiyah letters as a learning medium to recognize and memorize the letters of the Al-Quran. This research was conducted  in  August  2020,  the  research  sample  came  from  the  Tembalae  Elderly  Group,  Ranggo  Village, Dompu Regency, totaling 30 students with the age category of elderly students. This type of research is a pre- experimental  design  using  the  type  of  One-Shoot  Case  Study  (One  Shot  Case  Study).  The  data  collection technique used was a test. The test in question is a test of students' ability to read al-Quran with indicators of fluency, accuracy of makhra, accuracy of tajwid and tanwin. To determine the level of ability to read the  Al- Quran  students  were  then  analyzed  descriptively  quantitatively.  The  training  process,  guidance  to  the  test were carried out 8 times face to face with students divided into six study groups. Based on the findings of data analysis and discussion, it can be concluded that the use of hijaiyah application based on local culture "Nggahi Mbojo" (Bima Language) is very  effective  as  a  support for the learning process to read the  Al-Quran.for the elderly in Dompu Regency. This result is evidenced by the results of the test results of the ability to read the Al-Quran  30  students  (elderly)  obtained  an  average  of  80%  in  the  good  category.  These  results  are  also supported  by  internal  factors,  namely  the  motivation  and  enthusiasm  of  students  in  using  the  application developed as a medium for learning to read the Al-Quran.
Keywords: Effectiveness, Al-Quran, local culture, Nggahi mbojo

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan belajar Al-quran lansia setelah diberikan aplikasi huruf hijaiyah sebagai media pembelajaran mengenal dan menghafal huruf al-quran. Penelitian ini dilakukan pada bulan  Agustus  2020,  sampel  penelitian  berasal  dari  Kelompok  Lansia  Tembalae  Desa  Ranggo  Kabupaten Dompu  berjumlah  30  orang  peserta  didik  dengan  kategori  usia  peserta  didik  lanjut  usia  (lansia).  Jenis penelitian  ini  adalah pre-experimental  design menggunakan  tipe One–Shoot  Case  Study (Studi  Kasus  Satu Tembakan). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Tes yang dimaksud adalah tes kemampuan baca  al-quran  peserta  didik  dengan  ukuran  indikator  kelancaran,  ketepatan  makhra,  ketepatan  tajwid  dan tanwin.  Untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  baca  al-quran  peserta  didik  kemudian  dianalisis  secara deskriptif  kuantitatif.  Proses  pelatihan,  bimbingan  sampai  denga  tes  dilakukan  8  kali  tatap  muka  dengan peserta didik dibagi dalam enam kelompok belajar. Berdasarkan hasil temuan analisis data dan pembahasan bahwa dapat disimpulkan penggunaan aplikasi hijaiyah berbasis budaya lokal “Nggahi Mbojo” (Bahasa Bima) sangat efektif sebagai penunjang proses pembelajaran baca al-quran pada Lansia Kabupaten Dompu. Hasil ini dibuktikan  dengan  hasil  tes  kemampuan  baca  al-quran  30  orang  peserta  didik  (lansia)  memperoleh  rerata 80% dengan kategori baik. Hasil ini didukung juga faktor internal yaitu motivasi dan semangat peserta didik dalam mennggunakan aplikasi yang dikembangkan sebagai media pembelajaran baca Al-Quran.
Kata kunci: Efektivitas, Al-Quran, Budaya lokal, Nggahi mbojo.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  adalah  pendidikan  yang  penting  bagi  setiap  individu.  Pendidikan  agama dibutuhkan  oleh  setiap  individu  dalam  berbagai  usia,  mulai  dari  anak-anak,  remaja,  orangtua hingga  lansia.  Hal  ini  dikarenakan  ilmu  agama  adalah  ilmu  yang  harus  dipraktekan  dalam
keseharian, mulai dari aspek aqidah, akhlak, dan juga ibadah. Ibadah praktis yang pokok dilakukan oleh  seorang  muslim  adalah  mengerjakan  sholat  dan  membaca  Al-Qur’an.  Sholat  a  dalah  upaya seorang muslim mendekatkan diri kepada Allah, sedangkan membaca Al-Qur’an adalah upaya dasar untuk  memahami  hukum-hukum  Allah  yang  terdapat  dalam  Al-Qur’an  (Manna.  2017)  Pentinya belajar  Al-quran  merupakan  amanah  yang  ditekankan  oleh  Nabi  Muhammad  SAW.,  hal  ini sebagaimana  sabda  hadist  Rasulullah  SAW  yaitu,  ''Orang  yang  tidak  mempunyai  hafalan  Alquran sedikitpun  seperti  rumah  kumuh  yang  mau  runtuh".  (HR  at-Tirmizi).  Tak  cuma  itu,  Nabi Muhammad  SAW  pun  menghormati  orang-orang  yang  mempunyai  keahlian  dalam  membaca Alquran  dan  menghafalnya,  memberitahukan  kedudukan  mereka  serta  mengedepankan  mereka dibandingkan orang lain.
Hadist  di  atas  dapat  dimaknai  bahwa  setiap  muslim  tidak  dibatasi  usia,  jenis  kelamin    latar maupun belakang pendidikan untuk dianjurkan membaca Al-qur’an. Begitu pula keberadaan warga lanjut usia (lansia) di Desa Ranggo Kabupaten Dompu sangat perlu ditingkatkan kemampuan baca Al-Qur’annya.  Hal  ini  didasarkan  hasil  pendataan  peneliti  pada  Bimas  Islam  Kementrian  Agama Kabupaten  Dompu  dan  Penyuluh  Agama  Islam  Non  PNS  bahwa  masih  banyak  lansia  yang  belum mengenal huruf hijaiyah dan salah satunya lansia yang berada di Desa Ranggo Kec. Pajo Kabupaten Dompu. Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini, pendidikan merupakan sasaran  utama  dalam  implementasi  berbagai  macam  teknologi  yang  dikembangkan.  Tidak  heran saat-saat  ini  berbagai  aplikasi  bermunculan  dengan peran  sebagai  media pembelajaran  alternatif dan solusi dalam menuntaskan hasil belajar peserta didik. Media pembelajaran adalah komponen yang  sangat  vital  dalam  proses  pembelajaran,  karena  media  pembelajaran  menjadi  salah  satu faktor  penentu  berhasil  atau  tidaknya  suatu  nilai  tersampaikan  pada  siswa.  Media  memberikan kontribusi positif dalam suatu proses pembelajaran. Pembelajaran yang menggunakan media yang tepat, akan memberikan hasil yang optimal bagi pemahaman peserta didik terhadap materi yang sedang  dipelajarinya.  Media  pembelajaran  dapat  mempertinggi  proses  belajar  peserta  didik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar yang dicapai (Ali, 2009). Penggunaan media yang tepat dapat  mengatasi  sikap  pasif  peserta  didik  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  (Azhar, 2017).
Salah  satu  teknologi  dalam  bidang  komputer  yang  memiliki  kemampuan  untuk  menjadikan media  pembelajaran  menjadi  lengkap  adalah  teknologi  multimedia.  Multimedia  merangkum berbagai media dalam satu wadah, sehingga memudahkan penyampaian bahan pembelajaran dan pengguna  dapat  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  karena  teknologi  multimedia  mempunyai interaktifitas (Kadaruddin. 2018). Peran multimedia sebagai bagian dari media pembelajaran tidak dibatasi  pada  bidang  ilmu  apapun.  Banyak  kelompok  maupun  lembaga  pengembang  media pembelajaran yang mengembangkan aplikasi pendidikan berbasis multimedia dari berbagai multi disiplin ilmu, tidak terkecuali pada pelajaran Agama Islam. Kelebihan Media pembelajaran Berbasis Multimedia Multimedia antara lain, a) menyediakan proses interaktif dan memberikan kemudahan umpan balik, b) mudah dianlisis topic proses pembeljarannya, c) memberi kebebasan bagi pelajar (Musfikon,  2012).  Salah  satu  media  pebelajaran  agama  islam  yang  banyak  dikembangkan  adalah media  pembelajaran  untuk  pelajaran  huruf  hijaiyah.  Huruf  Hijaiyah  Berbasis  Multimedia merupakan aplikasi interaktif baca tulis huruf hijaiyah untuk pemula yang mengenalkan semua hal yang  berhubungan  dengan  huruf  hijaiyah (huruf  arab)  yang dilengkapi juga  dengan Makhraj dan Sifatul Huruf. Aplikasi ini dilengkapi dengan suara/audio untuk setiap bagiannya.  Terdapat tanda baca  seperti  fathah,  kasrah,  sukun,  dhommah,  fahtahtain,  kasrahtain,  dhommahtain  dan  tasyid. Dalam alikasi pembelajan huruf hijaiyah terdapat aturan mengenai tempat keluarnya huruf–huruf hijaiyah yaitu disebut dengan makhraj.dan aturan tentang penulisan huruf–huruf hijaiyah.Terdapat 29  huruf  Hijaiyah  yang  masing–masing  tersebar  dalam  30  juz  dan  114  surat  di  dalam  Al-Quran.
Menurut  Muazam  (2016)  kemampuan  membaca  al-Quran  adalah  aktivitas  kompleks  yang mencakup fisik dan mental untuk digunakan melihat tulisan dan mengerti serta dapat melisankan apa  yang tertulis  di  dalam  al-Quran.  Kemampuan  baca  al-quran ditinjau  dari  beberapa  indikator, antara lain:
a) Kemampuan membaca dengan makhraj
Secara  bahasa,  makhraj  adalah
(tempat  keluar),  sedangkan  menurut  istilah,
makhraj  adalah:  “Suatu  nama  tempat,  yang  pada  tempat  tersebut  huruf  dibentuk  atau diucapkan”
b) Kemampuan membaca dengan Harakat Harakat  (Arab: تا ك ح ,  dibaca  harakaat).Harakat  digunakan  untuk  mempermudah caramelapazkan  huruf  dalam  tiap  ayat  al  Quran  bagi  seseorang  yang  baru  belajar  dan memahami atau mengenal tanda baca dalam membaca dan melapazkan al Quran.
Kosep  kemampuan  baca  al-quran  berdasarkan  teori  diatas  tidak  sesuai  dengan  kondisi masyaraakt  yang  ada  di  Desa  Tembalae  Kabupaten  Dompu  khusunya  pada  lansia  di  daerah tersebut.  Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  bahwa  secara  individu  terlihat  kendala  bagi lansia di Kabupaten Dompu untuk mengenal huruf hijaiyah serta pengucapannya yang tidak fasih, sehingga  huruf  huruf  yang  hamper  sama  bunyinya  seringkali  dibaca  sama.  Aplikasi  belajar  Al- Qur’an  berbasis  budaya  lokal  bahasa  bima  yang  telah  dikembangkan  merupakan  system multimedia  pembelajaran  iqro  yang  dilengkapi  dengan  text,  suara,  gambar,  animasi  sehingga memudahkan dalam memahami huruf hijaiyah khusunya lansia yang baru belajar membaca Al-Qur an.  Deskripsi  Conten  yang  akan  disajikan  dalam  aplikasi  belajar  Al-Qur’an  yang  dikembangkan antara  lain  pembelajaran  mengenal  angka  arab,  pengenalan  huruf  hijaiyah,  pembelajaran  iqro mulai  Fitur  dari  materi  iqro  1  sampai  materi  iqro  6  dengan  contoh  bacaannya  serta  latihannya, informasi  referensi  buku  dan  petunjuk  penggunaan  aplikasi  suara,  contoh  pembacaan,  gambar- gambar,  animasi-animasi  dan  interaktifitas  Tombol  mulai,  keluar,  halaman  berikutnya,  kembali, dan tombol play.
Sebagai upaya mengatasi kesenjangan masalah di atas, peneliti telah mengembangkan media pembelajaran baca Al-quran yaitu Aplikasi Hijaiyah Berbasis Budaya Lokal “Nggahi Mbojo” (Bahasa Bima)  yang  diperuntukan  pada  warga  lanjut  usia  (lansia)  di  Kabupaten  Dompu.  Aplikasi  yang dikembangkan  ini  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  oleh  peserta  didik  yang  kurang kemampuannya  dalam  mengenal  huruf  Hijaiyah.  Sisi  menariknya  dari  aplikasi  yang  telah dikembangkan  adalah  bahwa  setiap  huruf  Hijaiyah  yang  ditampilkan  dalam  aplikasi  diartikan dengan bahasa daerah (bahas Bima).
Aplikasi  belajar  Al-Qur’an  berbasis  budaya  lokal  bahasa  bima  yang  telah  dikembangkan merupakan  system  multimedia  pembelajaran  iqro  yang  dilengkapi  dengan  text,  suara,  gambar, animasi sehingga memudahkan dalam memahami huruf hijaiyah khusunya lansia yang baru belajar membaca  Al-Qur  an.  Deskripsi  Conten yang  akan  disajikan  dalam  aplikasi  belajar  Al-Qur’an  yang dikembangkan  antara  lain  pembelajaran  mengenal  angka  arab,  pengenalan  huruf  hijaiyah, pembelajaran iqro mulai Fitur dari materi iqro 1 sampai materi iqro 6 dengan contoh bacaannya serta  latihannya,  informasi  referensi  buku  dan  petunjuk  penggunaan  aplikasi  suara,  contoh pembacaan,  gambar-gambar,  animasi-animasi  dan  interaktifitas  Tombol  mulai,  keluar,  halaman berikutnya,  kembali,  dan  tombol  play.  Dengan  aplikasi  ini  masyarakat  khusus  lansia  dapat membaca mushaf Al-quran dalam bentuk digital sehingga secara kondisional memudahkan waktu dan tempat untuk meningktakan kemampuan baca Al-quran”.

## II. METODE PENELITIAN

## A. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah pre-experimental  design ,  yaitu  penelitian  yang  belum  merupakan eksperimen sungguh-sungguh karena masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya  variabel  dependen  (Sugiyono,  2017).  Artinya  dengan  desain  penelitian  ini diasumsikan bahwa Aplikasi belajar Al-quran yang dikembangkan bukan semata-mata faktor yang mempengaruhi  meningkat  atau  tidaknya  kemampuan  baca  al-quran  peserta  didik.  Desain penelitian  ini  menggunakan  tipe One–Shoot  Case  Study (Studi  Kasus  Satu  Tembakan).  Dimana dalam desain penelitian ini terdapat suatu kelompok diberi treatment (perlakuan) dan selanjutnya diobservasi  hasilnya  (treatment  menggunakan  aplikasi  baca  Al-qura’an  merupakan  variabel independen  dan  hasil  kemmapuan  baca  al-qur’an  adalah  sebagai  variabel  dependen).  Dalam eksperimen  ini  subjek  disajikan  dengan  beberapa  jenis  perlakuan  lalu  diukur  hasilnya.  Adapun kerangka tipe One–Shoot Case Study (Sugiyono, 2017) dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## Keterangan:
X = perlakuan yang diberikan (penggunaan aplikasi belajar Al-qur’an atau variabel independen) O = hasil dari perlakuan (kemampuan baca Al-qur’an atau variable dependen)

## B. Populasi Dan Sampel Populasi:
Kakikat  dari  populasi  adalah  keseluruhan  objek  yang  diteliti.  Populasi  merupakan  jumlah keseluruhan  dari  satuan-satuan  atau  individu-individu  yang  karakteristiknya  hendak  diteliti.  Dan satuan-satuan tersebut dinamakan unit analisis, dan dapat berupa orang-orang, institusi-institusi, benda-benda, dst. (Sugiyono, 2017). Populasi dari penelitian ini adalah seluruh peserta didik yang tergabung pada “Kelompok Pengajian Lansia Tembalae” Kecamatan Pajo Kabupaten Dompu yang berjumlah 75 orang.

## Sampel:
Menurut  Arikunto  (2010),  Sampel  adalah  sebagian  dari  populasi  yang  dapat  dijangkau  serta memiliki sifat yang sama dengan populasi yang diambil sampelnya tersebut. Berdasarkan jumlah populasi  di  atas  maka  peneliti  mengambil  sampel  sejumlah  25  orang  lansia.  Teknik  Pemilihan sampel secara purposive sampling atau pengambilan sampel berdasarkan tujuan dan karakteristik sampel yang ingin diteliti.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  menggunakan  tes.  Tes  adalah serentetan  pertanyaan  atau  latihan  sera  alat  lain  yang  digunakan  untuk  mengukur  keterampilan, pengetahuan,  kemmapuan  atau  atau  bakat  yang  dimiliki  oleh  individu  atau  kelompok  (Arikunto, 2010). Tes yang dimaksud adalah tes kemampuan baca al-quran peserta didik Kelompok Pengajian Lansia  Tembalae  Kabupaten  Dompu  setelah  menggunakan  media  pembelajaran  aplikasi  baca  Al- qur’an.

## D. Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  mengukur  fenomena  alam  maupun sosial yang diamati (Sudjana, 2016). Secara spesifik semua fenomena ini disebut sebagai valriabel penelitian.  Variabel  penelitan  yang  diukur  dalam  penelitian  ini  yaitu  variabel  dependen  yaitu kemampuan  baca  Al-qur’an  Kelompok  Pengajian  Lansia  Tembalae  Kabupaten  Dompu  yang berjumlah 30 orang. Variabel ini kemudian diukur dengan intrumen sebagai berikut:

## X    O
Tabel  1 .  Kisi-kisi  instrumen  tes  kemampuan  membaca  al-Qur’an  Kelompok  Pengajian  Lansia Tembalae Kabupaten Dompu
Variabel Indikator Butir Soal Bobot Kemapuan baca Al- Qur’an  Kelancaran  Ketepatan Makhra  Ketepatan Tajwid dan Tanwin  1  2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,  9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 Satu soal memperoleh skor 1

## E. Teknik Analisis Data
Kemampuan  Kognitif  Lansia  (baca  dan  hafalan  Al-Qur’an) Penilaian  dari  kemampuan  kognitif lansia diperoleh dari tes memahami bacaan huruf hijaiyah dan hukum bacaan yang mengacu pada rubrik  penilaian  serta  kemampuan  hafalan  tata  bacaan.  Rubrik  penilaian  dibentuk  dalam  skala bertingkat  yaitu  sebuah  pernyataan  yang  diikuti  kolom  dengan  tingkat  penskoran  skala  sesuai dengan kriteria yang ditetapkan, dimana skor 4 jika jawaban lansia sangat benar, dan skor 3 jika jawaban  lansia  benar,  skor  2  jika  jawaban  lansia  cukup  benar,  skor  1  jika  jawaban  lansiakurang benar.  Untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  kognitif  lansia,  dianalisis  secara  deskriptif kuantitatif. Untuk mengukur tingkat pencapaian tiap indikator kemampuan berpikir kreatif peserta didik ditentukan dengan rumus sebagai berikut:
Setelah  diperoleh  hasil  persentase  kemampuan  kognitif  lansia,  peneliti  menentukan  kategori kemampuan kognitif lansia. Pemberian kategori bertujuan untuk mengetahui kemampuan kognitif lansia. Kemampuan kognitif lansia dibendakan menjadi 4 kategori, yaitu:
Tabel 2. Konversi kemampuan Baca Al-Qura’an Peserta Didik (Riduwan, 2010)
Interval Skor Kategori 91-100 Sangat Baik 76-90 Baik 51-75 Cukup 26-50 Kurang 0-25 Sangat Kurang

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian Tabel 3. Persentase Nilai Tes Kemampuan Baca Al-Qura’an PD NT PD NT PD-1 95 PD-16 80 PD-2 75 PD-17 80 PD-3 70 PD-18 80 PD-4 80 PD-19 95 PD-5 80 PD-20 75 PD-6 75 PD-21 70 PD-7 75 PD-22 85 PD-8 75 PD-23 85 PD-9 85 PD-24 90 PD-10 85 PD-25 70
PD NT PD NT PD-11 90 PD-26 70 PD-12 80 PD-27 85 PD-13 80 PD-28 80 PD-14 70 PD-29 80 PD-15 85 PD-30 85 Rerata = 80 % Keterangan:
PD = peserta didik (lansia)
NT = nilai tes (kemampuan baca Al-Qur’an)

## B. Pembahasan
Data  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  2  di  atas  merupakan  hasil  tes  kemampuan  baca  al-quran Kelompok  Pengajian  Lansia  Tembalae  Kabupaten  Dompu  yang  berjumlah  30  orang  pada  bulan Agustus 2020. Hasil ini dinilai berdasarkan indikator pertanyaan yang dibuat dalam bentuk sola tes dengan jumlah 15 butir soal. Hasil tersebut didapatkan tidak serta merta langsung diberikan soal  tes,  melainkan  sebelumnya  telah  dilakukan  pembinaan  dan  pelatihan  terlebih  dahulu mengenai penggunaan aplikasi yang dikembangkan. Latar belakang usia, kesibukan peserta didik serta  antisipasi  penyebaran  virus  corona  mempengaruhi  alokasi  dan  intensitas  pelatihan bimbingan aplikasi hijaiyah yang telah dikembangkan. Dalam menyiasati konsisi di atas peneliti mengatur  pola  pembelajaran  dengan  system  shift.  Dari  total  peserta  didik  30  orang,  kemudian peneliti membaginya dalam 5 kelompok belajar dengan 1 kelompok terdiri dari 6 orang peserta didik.  Setiap  kelompok  dijadwalkan  mekakukan  bimbingan  dan  pelatihan  tatap  muka  selama  2 kali/pekan dan pelatihan ini berlanjut  selama satu bulan penuh.
Proses pelatihan serta bimbingan penggunaan aplikasi huruf hijaiyah berjalan kurang lebih 6 pertemuan tatap muka pada masing-masing kelompok. Pada pertemuan ke tujuh dank e delapan peneliti memberikan tes pada 30 peserta didik yang dibagi menjadi dua kelompok tes. Tes yang dimaksud  berupa  tes  kemampuan  baca  masing-masing  peserta  didik  setelah  memanfaatkan aplikasi  huruf  hijaiyah  sebagai  media  pembelajaran.  Tes  dilakukan  secara  bertahap  dengan memberikan  kesempatan  ke  setiap  pesera  didik  menghafal  dan  melafaskan  huruf-huruf  yang terkandung  pada  aplikasi  yang  diberikan.  Kategori  ketuntasan  belajar  al-quran  peserta  didik dinilai berdasarkan skala ketercapaian dengan indikator sangat baik,bauk,cukup, kurang sampai dengan sangat kurang.
Setelah  tes  dilakukan,  kemudian  peneliti  menganalisis  data  hasil  tes  dan  hasil  temuannya adalah  bahwa  perolehan  skor  rata-rata  kemampuan  membaca  al-Quran  30  orang  peserta  didik adalah  yaitu  80%  berada  dalam  kategori  baik.  Jika  diukur  berdasarkan  Frekuensi  konversi kemampuan baca al-qura’an peserta didik (Riduwan, 2010), maka hasil tes kemampuan baca al- quran  peserta  didik  tidak  ada  yang  kurang  maupun  sangat  kurang.  Melainkan  capiannya  pada kategori cukup dan baik. Yang memeproleh predikat cuku baik terdapat 10 orang peserta didik kemudian  20  orang  lainnya  meperoleh  predikat  baik.  Hasilini  menunjukan  bahwa  proses pembinaan  dan  pelatihan  baca  al-quran  sangat  efektif  untuk  kelancaran  baca  al-quran  peserta didik khususnya pada kelompok lansia Tembalae Kabupaten Dompu.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan  hasil  temuan  analisis  data  dan  pembahasan  bahwa  dapat  disimpulkan penggunaan aplikasi hijaiyah berbasis budaya lokal “Nggahi Mbojo” (Bahasa Bima) sangat efektif
sebagai  penunjang  proses  pembelajaran  kemmapuan  baca  al-quran  pada  Lansia  Kabupaten Dompu.  Hasil  ini  dibuktikan  dengan  hasil  tes  kemmapuan  baca  al-quran  30orang  peserta  didik (lansia)  memperoleh  rerata  80%  dengan  kategori  baik.  Hasil  ini  didukung  juga  faktor  internal yaitu  motivasi  dan  semangat  peserta  didik  dalam  mennggunakan  aplikasi  yang  dikembangkan sebagai media pembelajaran baca al-quran.

## B. Saran
Untuk  kelancaran  dan  kepraktisan  penggunaan  Aplikasi  Hijaiyah  Berbasis  Budaya  Lokal “Nggahi  Mbojo”  (Bahasa  Bima)  ini  diperlukan  penguatan  dan  pembinaan  lebih  lanjut  mengenai cara dan teknis penggunaannya terkhusus pada peserta didik pemula.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Qaththan, Manna. 2017. Dasar-Dasar Ilmu Al-Qur’an . Jakarta: Ummul Qura.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Yogyakarta:  Rineka Cipta.
Azhar, Arsyad,. 2017. Media Pembelajaran-edisi revisi .Bandung:Penerbit Rajawali.
Ibrahim, Muslimin. 2005. Assesmen Berkelanjutan . Surabaya: Unesa University Press.
Kadaruddin. 2018. Media dan Multimedia Pembelajaran . Yogyakarta: Deepublish.
Mohammad Ali dkk. 2009. Ilmu dan Apl`ikasi Pendidikan . Bandung: Imtima.
Ratumanan & Lauren. 2011. Evaluasi Hasil Belajar pada Tingkat Satuan Pendidikan Edisi Surabaya. Unesa University Press.
Riduwan, (2010). Skala Pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sudjana, Nana. 2016. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV.
Abu  Muazzam, Aplikasi  Interaktif  Hijaiyah  Plus  untuk  Pemula , http://pustakaabumuazzam . blogspot.co.id/2014/05/aplikasi-interaktif-hijaiyah-plus.html, diakses 7 November 2016).
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran, Jakarta: Prestasi Pustaka.