## JURNAL EDUCATIVE : Journal of Education Studies

## Yelmi Yunarti
Afiliasi (Jurusan, Fakultas, Universitas) E-Mail : telmi_yunarti@gmail.com
Diterima: 28 Februari 2017 Direvisi : 26 Maret 2017 Diterbitkan: 28 Juni 2017

## Abstract
The purpose of this study was to determine a significant positive relationship between internet utilization and student learning outcomes in SMA Negeri 1 OKU. This research is quantitative research using correlation method. The sample in this research is 216 students. Data collection in this research is using questionnaire. Data analysis using Pearson Product Moment formula. Based on the results of research elements of internet utilization in learning in SMA Negeri 1 OKU get good value is in terms of internet as a medium. While the weakest is the use of e-learning for learning. The result of the value of the correlation coefficient is 0.769. The correlation coefficient of 0.569 is included in the strong category. This shows a strong relationship of variable X (the use of Internet in Learning) with variable Y (learning outcomes) in students of SMA Negeri 1 OKU.
Keywords: Utilization of the Internet, Relationships

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  positif  yang  signifikan  antara pemanfaatan  internet  dan  hasil  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1  OKU.  Penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode Korelasional. Sampel dalam penelitian ini adalah 216 siswa. Pengumpulan data data dalam penelitian ini adalah  menggunakan angket. Analisis  data  dengan  menggunakan  rumus  Pearson  Produk  Momen.  Berdasarkan  hasil penelitian unsur pemanfaatan internet dalam pembelajaran di SMA Negeri 1 OKU mendapat nilai  yang baik  adalah dari segi  internet sebagai media. Sedangkan  yang paling  lemah  adalah pemanfaatan  e-learning  untuk  pembelajaran.  Hasil  nilai  dari  koefisien  korelasi  adalah  0.769. koefisien  korelasi  sebesar  0.569  termasuk  pada  kategori  kuat.  Hal  ini  menunjukkan  adanya hubungan yang kuat variabel X ( pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran) dengan variabel Y (hasil belajar) pada siswa SMA Negeri 1 OKU.
Kata Kunci: Pemanfaatan internet, Hubungan

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi jaringan Internet  telah  mengubah  paradigma  dalam mendapatkan  informasi  dan  berkomunikasi, yang tidak lagi dibatasi oleh dimensi ruang dan waktu.  Melalui  keberadaan  internet  mereka bisa  mendapatkan  informasi  yang  dibutuhkan dimanapun  dan  kapanpun  waktu  yang diinginkan.  Salah  satu  bidang  yang  tersentuh
dampak  perkembangan  teknologi  ini  adalah dunia pendidikan.
Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber dan Sarana Pembelajaran
Perkembangan  Internet  yang  begitu  cepat telah  mengubah  banyak  aspek  dalam  proses komunikasi  data  komputer,  setelah  jaringan internet  barubah  menjadi  jaringan  global, banyak  aplikasi  baru  berkembang  untuk
menunjang keefektifan dan kefleksibelan lintas data  dalam  jaringan  internet,  dan  Internet berubah  menjadi  topik  yang  selalu  up  to  date untuk dibicarakan
Berdasarkan  fakta  yang  ada,  kita mengetahui  bahwa  pengguna  Internet  di Indonesia tidaklah sedikit. Termasuk didalamnya
adalah lembaga-lembaga pendidikan,  semakin  bertambahnya  sekolah yang  tergabung  dalam  komunitas  pendidikan, semakin  bertambahnya  warnet-warnet  secara mengesankan, dan seiring dengan bertambahnya  rumah  tangga  yang  memiliki komputer  yang  terhubung  ke  Internet,  maka kesempatan  bagi  siswa  untuk  memanfaatkan Internet juga semakin tinggi. Dengan demikian bisa  diasumsikan  pula  bahwa  peluang memanfaatkan  internet  untuk  keperluan pendidikan atau secara lebih khusus lagi untuk keperluan pembelajaran di lingkungan sekolah di Indonesia menjadi hal yang sangat mungkin dan  layak  untuk  dilaksanakan.  Namun  tentu saja  untuk  memanfatkan  internet  sebagai bagian  dari  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah tidaklah  sesederhana  dan  semudah  yang dibayangkan,  karena  banyak  hal  yang  harus dipelajari,  diperhatikan  dan  dilakukan  dengan sungguh-sungguh sebelum menerapkannya.
Arifin  (2005:13)  mengatakan  bahwa pemanfaatan  internet  sebagai  media  dalam pembelajaran sebenarnya dapat
mengkondisikan  siswa  untuk  bertindak  dan berkembang secara
mandiri, sistem Pembelajaran  dan  Sharing  berbasis  online sebenarnya  bukan  merupakan  hal  yang  baru lagi  bagi  sebuah  universitas,  institut  ataupun lembaga-lembaga  pendidikan  yang  ada  di Indonesia,  karena  pada  umumnya  promosi yang  dilakukan  pihak  lembaga  pendidikan untuk  menarik  peminat  (Siswa  dan  terutama mahasiswa)  untuk  masuk  ke  lembaga pendidikannya kebanyakan memakai teknologi world  wide  web ini.  Pada  dasarnya  secara  tidak langsung  merupakan  sarana  pendukung  bagi
sistem  pembelajaran  yang  diberikan  oleh lembaga-lembaga pendidikan.
SMA  Negeri  1  OKU  adalah  salah  satu sekolah  di  Kabupaten  OKU  yang  telah memiliki jaringan internet. Jaringan internet ini telah  terpasang  secara  aktif    selama  proses pembelajaran  berlangsung.  SMA  Negeri  1 OKU  telah  memiliki  fasilitas hotspot dimana siswa  dapat  mengakses  layanan  internet  tanpa batas  di  dalam  lingkungan  sekolah.    mereka. Namun  sejauh  ini,  hanya  sebagian  siswa  yang aktif  menggunakan  internet  di  ruang perpustakaan  dan  laboratorium  komputer sebagai  pendukung  belajar.  Siswa  malah cenderung
memakai
internet untuk pemenuhan  kebutuhan  hiburan  dan  jejaring sosial mereka seperti facebook dan twitter .

## METODOLOGI   PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasional. Menurut  Suryabrata  (2003;82),  penelitian korelasional adalah untuk mendeteksi sejauhmana  variasi-variasi  pada  suatu  factor berkaitan  dengan  fariasi-fariasi  pada  satu  atau lebih  factor  lain  berdasarkan  pada  koefisien korelasi.
Adapun  yang  menjadi  variabel  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Variabel  Bebas  (X),  yang  menjadi variabel  bebas  adalah  pemanfaatan internet.  jaringan  komputer  yang mampu  menghubungkan  komputer  di seluruh  dunia  sehingga  berbagai  jenis dan bentuk
informasi dapat dikomunikasikan  antar  belahan  dunia secara instan dan global.
2. Variabel  terikat  (Y),  yang  menjadi variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Hasil  belajar    adalah  suatu  hasil  belajar yang telah diberikan guru kepada murid- muridnya  dalam  kurun  waktu  tertentu.
Jadi  hasil  belajar  ini  merupakan  hasil yang  dapat  dicapai  oleh  siswa  setelah mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar dalam kurun waktu tertentu.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa yang ada di SMA Negeri 1 Tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 432 orang siswa.Kemudian  untuk  menentukan  besarnya sampel  ini,  maka  penulis  menggunakan pedoman  sesuai  dengan  pendapat  yang  telah dikemukakan  oleh  Arikunto  (2010:134)    yaitu “Untuk  sekedar  ancer-ancer,  maka  bila subyeknya  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil semua  sehingga  penelitiannya  merupakan penelitian  populasi.  Selanjutnya  jika  jumlah subyeknya lebih besar dapat diambil antara 10- 15% atau 20-25% atau lebih”.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  di  atas, maka  karena  populasi  yang  ada  dalam penelitian ini adalah lebih besar dari 100, yaitu berjumlah  432  orang  siswa.  Oleh  karena  itu maka  penulis  akan  mengambil  sampel  untuk mewakili populasi. Sementara itu untuk  teknik sampling  yang  akan  penulis  gunakan  dalam pengambilan  sampel  ini  adalah  dengan menggunakan  teknik random sampling .  Menurut Arikunto,  (2010:140),  teknik random  sampling adalah  cara  pengambilan  sampel  secara  acak dengan  memberikan  kesempatan  yang  sama kepada seluruh populasi untuk menjadi sampel. Dengan  teknik  ini,  maka  penulis  akan mengambil  sampel  sebanyak  50%  dari  jumlah populasi.  Jadi  jumlah  sampelnya  adalah  216 siswa.
Teknik yang digunakan dalam pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah Teknik  Kuesioner  dan  Teknik  Dokumentasi .Adapun  analisa  data  yang  akan  dipergunakan dalam  penelitian  ini  adalah  mengacu  kepada pendapat Sudijono (2011:220) dengan
menggunakan  rumus produk moment yaitu sebagai berikut :
r xy =
Dimana: N =jumlah sampel X = nilai variabel independen Y =  nilai variabel independen

## Tabel 1 Interpretasi Koefisien Korelasi

## Interval Koefisien  Tingkat Hubungan
0,80 - 1,000
0,60 - 0,799
0,40 - 0,599
0,20 - 0,399 0,00 - 0,199 Sangat Kuat
Kuat Sedang Rendah
Sangat Rendah

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini mengambil tempat di SMA Negeri 1 OKU dengan subjek penelitian kelas X,  XI,  dan  XI  sebanyak  216  siswa. Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan dengan  menyebarkan  angket.  Angket  yang disebar kepada siswa berisi 31 butir pertanyaan yang  berkaitan  dengan  pemanfaatan  internet dalam  pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  OKU . Selain  data  yang  didapat  melalui  penyebaran angket,  data  berikutnya  adalah  hasil  belajar siswa  berupa  nilai  raport  siswa  pada  semester genap  tahun  pelajaran  2015/2016.  Berikut deskripsi  data  pelaksanaan  moving  class  dan hasil belajar siswa
A. Distribusi  Frekuensi  data  Angket Berdasarkan butir soal
Distribusi frekuensi
data angket berdasarkan butir soal dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 2 Data Distribusi Frekuensi Angket Berdasarkan butir soal
N
o. Pernya taan
JAWABAN
SS  % S % T S % S T S  % 1 Siswa mengg unakan internet sebagai media pembel ajaran 56  25 .9 3 15 2 70 .3 7 8 3.
70 0 0. 00 2 Siswa mengg unakan internet sebagai metodo
logi pembel ajaran 33  15 .2 8 53  24 .5 4 11 7 54 .1 7 1 3 6. 02 3 Siswa menga mbil sumber belajar dari internet 10 0 46 .3 0 10 4 48 .1 5 12  5. 56 0 0. 00 4 Siswa menga mbil bahan belajar dari internet 99  45 .8 3 10 5 48 .6 1 12  5. 56 0 0. 00 5 Siswa menda patkan ilmu pengeta huan dari
internet 96  44 .4 4 10 6 49 .0 7 13  6. 02 1 0. 46 6 Siswa menda patkan inform asi dan komuni kasi dari internet 95  43 .9 8 82  37 .9 6 29  13 .4 3 1 0 4. 63
7 Siswa menda patkan bahan pustaka dari internet 88  40 .7 4 97  44 .9 1 14  6. 48 1 7 7. 87 8 Siswa menda patkan referen si dari internet 83  38 .4 3 93  43 .0 6 27  12 .5 0 1 3 6. 02 9 Interne t membe rikan sambun gan (konekt ivitas) cepat pada siswa sehingg a akses data dan inform asi belajar tidak dibatasi waktu, tempat, dan negara 95  43 .9 8 10 1 46 .7 6 20  9. 26 0 0. 00 1 0 Interne t membe rikan jangkau an yang sangat luas pada siswa sehingg a akses data dan inform asi belajar tidak dibatasi waktu, tempat, dan negara 99  45 .8 3 10 0 46 .3 0 17  7. 87 0 0. 00
1 1 Siswa dapat melaku kan pencari an inform asi melalui
internet kapan saja
93  43 .0 6 10 3 47 .6 9 18  8. 33 2 0. 93 1 2 Siswa kita dapat melaku kan pencari an inform asi melalui internet tak terbatas
92  42 .5 9 10 4 48 .1 5 18  8. 33 2 0. 93 1 3 Akses inform asi melalui internet lebih cepat bila dibandi ngkan dengan mencar i inform asi pada halama n- halama n buku- buku di perpust akaan 94  43
.5 2 10 7 49 .5 4 15  6. 94 0 0. 00
1 4 Akses inform asi melalui internet tidak pernah mengal
ami hambat an 75  34 .7 2 81  37 .5 0 52  24 .0 7 8 3. 70 1 5 Interne t menyed iakan kegiata n pembel ajaran interakt if seperti fasilitas elearning yang dapat mening katkan kemam puan intelekt ual siswa, seperti sekolah menulis online , dsb 63  29 .1 7 91  42 .1 3 42  19 .4 4 2 0 9. 26
1 6 Siwa dapat berdisk usi dengan teman- teman sebaya atau setingk at mengen ai berbaga i hal jika kita memas uki mailing list atau melaku kan chatting 33  15 .2 8 53  24 .5 4 66  30 .5 6 6 4 29 .6 3 1 7 penelus uran inform asi melalui internet jauh lebih murah 75  34 .7 2 87  40 .2 8 52  24 .0 7 2 0. 93
1 8 Melalui internet , Siswa memili ki pemaha man dan ketera
mpilan tentang ICT
75  34 .7 2 83  38 .4 3 32  14 .8 1 2 6 12 .0 4 1 9 Sekolah memili ki sarana fisik berupa peralata n fisik berupa peralata n ICT dan
jaringan nya 10 9 50 .4 6 14 7 68 .0 6 0 0. 00 0 0. 00 2 0 siswa telah siap dalam menha dapi peruba han proses pembel ajaran dari non internet menjadi internet 59  27 .3 1 11 5 53 .2 4 20  9. 26 2 2 10 .1 9 2 1 Melalui internet Siswa melaku kan pengem bangan materi present asi
50  23 .1 5 77  35 .6 5 48  22 .2 2 4 1 18 .9 8 2 2 Siswa mengg unakan internet sebagai alat bantu dan 82  37 .9 6 93  43 .0 6 27  12 .5 0 1 4 6. 48
sumber dalam proses belajar di dalam dan di luar kelas 2 3 Siswa mengg unakan internet sebagai alat bantu dan sumber dalam mengel ola penilaia n sebagai evaluasi hasil belajar 50  23 .1 5 77  35 .6 5 48  22 .2 2 4 1 18 .9 8 2 4 penggu naan internet untuk keperlu an pembel ajaran, di mana seluruh bahan belajar, diskusi, konsult asi, penuga san, latihan dan ujian sepenu hnya disamp aikan melalui internet 75  34 .7 2 81  37 .5 0 53  24 .5 4 7 3. 24
2 5 sebagia n proses belajarn ya dilakuk an dengan tatap muka tetapi prosent ase tatap muka tetap lebih kecil dibandi ngkan dengan prosent ase proses belajar
melalui internet
96  44 .4 4 10 3 47 .6 9 12  5. 56 5 2. 31 2 6 pemanf aatan internet untuk menunj ang pening katan kualitas kegiata n belajar mengaj ar di kelas
93  43 .0 6 11 5 53 .2 4 8 3. 70 0 0. 00 2 7 penyam paian inform asi, komuni kasi,
pendidi kan, pelatiha n secara
on line 50  23 .1 5 77  35 .6 5 47  21 .7 6 4 2 19 .4 4 2 8 siswa sesama siswa dapat berkom unikasi dengan 74  34 .2 6 81  37 .5 0 53  24 .5 4 8 3. 70 relatif mudah tanpa dibatasi oleh hal-hal yang protok oler 2 9 Siswa meman faatkan keungg ulan comput er dalam melaksa nakan proses belajar dan menmg ajar 82  37 .9 6 93  43 .0 6 27  12 .5 0 1 4 6. 48 3 0 bahan ajar disimpa n dikomp uter sehingg a dapat diakses oleh siswa kapan saja dan dimana saja bila yang bersang kutan memerl ukanny a 53  24 .5 4 70  32 .4 1 43  19 .9 1 5 0 23 .1 5 3 1 jadwal pembel ajaran, kurikul um, hasil kemaju an belajar, dan hal-hal yang berkaita n dengan adminis 52  24 .0 7 71  32 .8 7 42  19 .4 4 5 1 23 .6 1
trasi pendidi kan dapat dilihat setiap saat
dikomp uter jumlah  23 69 29 02 10 04 4 2 1 persent ase 37 .8 2 46 .3 3 14 .9 9 6. 7 2
Dari  distribusi  frekuensi  data  angket tersebut,  total  keseluruhan  siswa  yang menjawab setuju berjumlah 2902 atau 46.33%. Total keseluruhan siswa yang menjawab sangat setuju  berjumlah  2369  atau  37.82%.  Total keseluruhan siswa yang menjawab tidak setuju berjumlah 1004
atau
14.99%.
Total keseluruhan  siswa  yang  menjawab  tidak pernah berjumlah 421 atau 6.72%

## B.

## Buku Teks
De  Porter,  Bobbi  dan  Hernacki,  (1992),
Quantum Learning , Bandung: Penerbit Kaifa.

## Jurnal Ilmiah
Puteri,  Hesi  Eka, Kontribusi  BPRS    Merealisasi Financial  Inclusion  dalam  Penguatan Ekonomi Lokal: Evaluasi Empiris dan Penguatan  Strategi, Islam  Realitas: Journal of Islamic & Social Studies, Vol. 8, No. 1,  Juni 2015, h. 20.
Makalah Ilmiah  dan Artikel
Sujimat,  D.  Agus,  “
Penulisan  karya  ilmiah”. Makalah disampaikan pada Pelatihan  Penelitian  bagi  Guru SLTP Negeri di Kabupaten
Sidoarjo  tanggal  19  Oktober  2000 (Tidak diterbitkan),
Karunia  Mulya  Firdausy,  in  Memoriam  Thee Kian  Wie,  “Birograsi  Hambat Kemajuan  Ekonomi  dan  Peneliti”, Harian Kompas ,  Kamis,  13  Februari 2014

## Referensi Online dan Wawancara
Rosadi, Asep, “Syarat Kredit KUR BRI”, www. Blogaseprosidi.html ,  diakses  pada tanggal 10 Februari 2014.
Sinangguli,  Sinaga, Wawancara Pribadi , Minggu 16 Februari 2014