## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KELANGGKAAN SUMBER DAYA EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM PADA SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 2 JARO TAHUN PELAJARAN 2012-2013

## SITI MUTHMAINNAH

## Abstract :
Study  achievement  of  Social  Science  The  rare  of  low  economic  resource  item  .  The purpose of the research is to describe the using quantum learning model  to increase students achievement and students’ responses to the rare of economic resource item class VIII A of SMP Negeri 2 Jaro.
This research is research class action. In this research, there are begin by planning, class action, and reflection. There are two steps (cycles) in this research. The sample in this research is Class VIII A with 20 students; 9 boys, and 11 girls. The research was began 16 july up to 30 November 2012.
The result of this research shown that 1) Quantum Learning model can increase study achievement of social science the rare of economic resource class VIIIA SMP Negeri 2  Jaro  with  good  achievement,  2)  the  applying  of  Quantum  model  not  only  in  the process but also in the result can be increased,especially the students class  VIIIA of SMP  Negeri  2  Jaro.  It  is  because  there  are  relationships  the  characteristic  of quantum learning with the purpose of social science at SMP. And  3) the applying of Quantum  model    can  increase  positive  responses  to  to  the  students  while  in  the teaching  and  learning  process.  The  all  affects  are  to  the  students’  activity  which active and communicative in teaching and learning process.
The researcher suggest that the teacher of social science especially economic science should  using  Quantum  Learning  model  to  increase  students’  achievement.  To  the teacher  who  wants  applying  Quantum  Learning  model  in  the  classes  should understand the basics of quantum and act as quantum. To fix and increase students’ responses are hopely to the teacher  while in the teaching and learning process use the method, model which is attractive and flexible.
Keywords: study achievement, the Rare of the Economic Resource Item, Quantum Learning Model.

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara,  pendidikan  memiliki  peranan yang  sangat  penting,  yaitu  untuk  menjamin  kelangsungan  kehidupan  dan perkembangan  bangsa  itu  sendiri.  Hal  ini  sebagaimana  tercantum  dalam  Undang- Undang  Nomor  20  tahun  2003  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Soemarmo,  2003:3) pasal 1 yang berbunyi:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual
keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  memerlukan  guru  dan  murid karena  salah  satu  unsur  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  yang merupakan  dua  bentuk  kegiatan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  antar  satu  dengan lainnya. Menurut hasil pengamatan dan wawancara dengan guru, rendahnya motivasi itu ditandai oleh adanya (1) rendahnya respon siswa terhadap penjelasan atau segala informasi  yang  disampaikan  oleh  guru  sewaktu  kegiatan  pembelajaran  di  kelas berlangsung,  dan  (2)  tidak  adanya  motivasi  dan  kegembiraan  sewaktu  proses pembelajaran  IPS  di  kelas  berlangsung. Keadaan  ini  tentunya  diakibatkan  oleh berbagai  faktor.  Salah  satu  faktor  yang  cukup  dominan  adalah  model  pembelajaran yang  diterapkan  guru  pada  saat  melakukan  pembelajaran  IPS.  Selama  ini  diakui memang  membelajaran  berpusat  pada  guru  yang  cenderung  bersifat  satu  arah  dan kurang  melibatkan  otak  kanan  yang  cara  berpikirnya  bersifat  nonverbal,  seperti kesadaran yang berkenaan denga perasaan, musik, seni, kepekaan warna, kreativitas, dan  visualisasi.  Saat  ini  pendidikan  Indonesia  lebih  banyak  mengacu  otak  kiri. Sedangkan  otak  kanan  yang  berurusan  dengan  irama  musik,  kreatif,  gambar,  dan imajinasi  kreatif  belum  secara  proporsional  dikembangkan.  Demikian  pula  dengan pusat emosional otak, belum dilibatkan dalam pembelajaran. Padahal, pusat emosi ini berhubungan  erat  dengan  sistem  penyimpanan  memori  jangka  panjang  (Kompas, 2004: 9)
Keadaan  tersebut  tentu  tidak  boleh  terus  dibiarkan.  Perlu  ada  upaya  untuk memperbaiki  model  pembelajaran  IPS  di  SMP,  tidak  terkecuali  SMP  Negeri  2  Jaro sehingga  mampu  menumbuhkan  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  IPS. Pembelajaran  IPS  hendaknya  didasarkan  kepada  model  pembelajaran  yang menyenangkan.  Sehubungan  dengan  itu,  model quantum  teaching layak  digunakan sebagai  salah  satu  alternatif  dalam  pembelajaran  IPS  di  sekolah.  Pada  hakikatnya model quantum  teaching merupakan  model  pembelajaran  yang  didasarkan  pada konsepsi  manajemen  kelas,  yaitu  suatu  model  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk menciptakan  iklim  kelas  yang  kondusif  terhadap  kemudahan  belajar  anak  dengan menciptakan iklim sosio-emosional kelas. Model quantum teaching merupakan suatu model  pembelajaran  yang  luwes,  gembira,  banyak  jalan,  mementingkan  tujuan, bekerja  sama,  manusiawi,  multi  indrawi,  mengasuh,  mementingkan  aktivitas,
melibatkan  mental,  emosional,  fisik,  dan  berdasarkan  hasil  bukan  pada  waktu.
Menurut    Saryono  (2001:75)  model quantum  teaching adalah  model  pembelajaran yang  menekankan  pada  pentingnya  peranan  lingkungan  dalam  terwujudnya pembelajaran  yang  efektif  dan  optimal  dan  memudahkan  keberhasilan  tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  yang    dipaparkan  diatas,  diharapkan  untuk  masa  yang akan  datang  guru  sebagai  penentu  keberhasilan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar, dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  sehingga  peserta  didik  senang pembelajaran IPS dengan model pembelajaran yang tepat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dilaksanakan  di  kelas  VIIIA SMP  Negeri  2  Jaro  mulai  tanggal  16  Juli  2012  sampai  dengan  30  Nopember  2012 dengan  subjek  terteliti  20  orang.  Menurut    Kasbolah  (2002:2)  penelitian  tindakan kelas  adalah  penelitian  praktis  yang  dimaksudkan  untuk  memperbaiki  pembelajaran di  kelas.Penelitian  tindakan  merupakan  suatu  proses  yang  memiliki  siklus  yang bersifat  spiral,  mulai  dari  perencanaan,  eksekusi  atau  pengambilan  keputusan, penemuan  fakta-fakta  untuk  melakukan  evaluasi  atau  untuk  memodifikasi perencanaan penelitian. Menurut Kemmis dan McTaggart (1988:10) proses penelitian tindakan  merupakan  proses  daur  ulang  atau  siklus  yang  dimulai  dari  aspek: mengembangkan  perencanaan,  melakukan  tindakan  sesuaia  rencana,  melakukan obsevasi  terhadap  tindakan,  dan  melakukan  refleksi,  yaitu  perenungan  terhadap perencanaan, kegiatan tindakan, dan kesuksesan hasil yang diperoleh .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  proses  berlangsungnya pembelajaran  tentang  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Materi  Kelangkaan  Sumber Daya Ekonomi Melalui Model Pembelajaran  Kuantum pada Siswa Kelas VIIIA SMP Negeri  2  Jaro  Tahun  Pelajaran  2012  –  2013  belum  berjalan  sebagaimana  mestinya.
Pada siklus I dilaksanakan pada hari selasa, 13 Nopember 2012 pukul 08.00 – 09.20 WITA.
Nilai rata-rata hasil belajar hanya 60. Dari 20 orang siswa hanya 7 orang yang hasil  belajarnya  tuntas  sedangkan  13  orang  tidak  tuntas.  Berdasarkan  hasil ini maka perlu  adanya  langkah-langkah  perbaikan  pada  siklus  II  hari  selasa,  27  Nopember 2012  pada  jam  1  dan  2  pukul  08.00  –  09.20    Nilai  rata-rata  hasil  belajar  sudah mencapai rata-rata 72. Dari 20 orang siswa hanya 5 orang yang hasil belajarnya tidak tuntas  sedangkan  15  orang  tuntas.  Berdasarkan  hasil  ini  maka  tindakan  perbaikan dianggap  berhasil  sehingga  tidak  perlu  melaksanakan  tindakan  pada  siklus berikutnya.  Hasil  penelitian  ini  secara  spesifik  mengenai  kendala  dan  hambatan dalam pembelajaran IPS ekonomi adalah keterbatasan guru dalam memperoleh  dan mengakses  informasi,  sehingga  pembelajaran  belum  maksimal  siswa  senang  dan belum  berkembangnya  daya  berkreativitas  dalam  pembelajaran  dikarenakan  media pembelajaran  dan  sumber  pendukung  kurang,lalu  memanfaatkanpun  belum maksimal.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dan saran yang dapat dihasilkan sebagai penutup adalah :

## A. Kesimpulan
1. Model  pembelajaran  kuantum  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  materi Kelangkaan  Sumber  Daya  Ekonomi  pada  siswa  kelas  VIIIA  SMP  Negeri  2 Jaro dengan hasil baik.
2. Penerapan  model  pembelajaran  kuantum  secara  proses  dan  hasil  dapat ditingkatkan,  khususnya  siswa  kelas  VIIIA  di  SMP  Negeri  2  Jaro.  Hal  ini terjadi  terjadi  karena  adanya  kesesuaian  antara  karakteristik  model pembelajaran kuantum dengan tujuan atau arah pembelajaran IPS ekonomi di SMP.
3. Penerapan  model  pembelajaran  kuantum  dapat  meningkatkan  respon  positif pada siswa saat mengikuti pembelajaran. Secara keseluruhan berdampak pada aktivitas siswa yang aktif dan komunikatif dalam mengikuti pembelajaran.

## B. Saran
1. Guru mata pelajaran IPS khususnya Ekonomi pada materi-materi yang sesuai hendaknya menggunakan model pembelajaran kuantum untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Kepada guru yang ingin mengimplementasikan model pembelajaran kuantum di kelas-kelas hendaknya betul-betul memahami dasar-dasar pembelajaran kuantum dan bersikap kuantum.
3. Untuk memperbaiki dan meningkatkan respon siswa diharapkan kepada guru pada  saat  mengajar  IPS  atau  mata  pelajaran  lain  agar  menggunakan  model pembelajaran  kuantum.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  ungkapan  rasa  senang sebagian  besar  siswa  ketika  belajar  matematika  dengan  menggunakan  jam digital, mereka menyukai cara guru mengajar, dan berpendapat bahwa materi pelajaran  jadi  lebih  mudah,  serta  sebagian  besar  siswa  memahami  semua penjelasan guru, dan memahami semua soal pada LKS,

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Gerrad Senduk. 2009. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK . Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang.
Dahar, Ratna Willis. 1988. Teori-teori Belajar . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Darhim, 2007. Panduan Belajar IPS . Jakarta: Lentera Ilmu. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1993. Kurikulum Pendidikan Dasar, GBPP untuk SMP Mata IPS . Jakarta: Depdikbud. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum 2004 . Jakarta: Depdiknas. DePorter,  Bobby;  Reardon,  dan  Nourie.  2010. Quantum  Teaching:  Mempraktikkan Quantum Learning  di Ruang-ruang Kelas . Terjemahan oleh Ary Nilandari. . Bandung: Kaifa.
DePorter,  Bobbi  dan  Mike  Hernacki.  1992. Quantum  Learning:  Membiasakan Belajar  Nyaman  dan  Menyenangkan .  Terjemahan  oleh  Alwiyah Abdurrahman. 2002. Bandung: Kaifa.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali. 2012. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Gunawan,  Rudy.  2011. Pendidikan  IPS:  Filosofi,  Konsep  dan  Aplikasi .  Jakarta: Alfabeta
Himam,  Fathul.  2004. Interaksi  Dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rajawali Pers.
Kasbolah,  Kasihani.  2002.  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Refleksi  Pembelajaran Guru SMP ( Makalah). Disajikan dalam  Training of Trainer Mata Pelajaran Bahasa  Inggris.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan
Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama, Jakarta, 27 September- 6 Oktober 2002.
Kaswari. 2001. Pengefektifan Pembelajaran Apresiasi Puisi Melalui Simulasi Kreatif di  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  06  Bandung  Rejosari  Kotamadya Malang .  Tesis  Tidak  Diterbitkan.  Malang:  Program  Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Kemmis,  Stephen  dan  Robin  McTaggart.  1988. The  Action  Research  Planner . Victoria: Deakin University.
Kompas. 24 Mei, 2004. Sistem Pendidikan Indonesia Tidak Mendidik Siswa Kreatif , hlm.  9.
Maryani, Enok. 2011. Pengembangan Program Pembelajaran IPS untuk Peningkatan Keterampilan Sosial. Jakarta: Alfabeta.
Meier, Dave. 2000. The Accelerated Learning: Handbook . Terjemahan oleh Rahmani Astuti. 2002. Bandung: Kaifa.
Miles dan Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber tentang Metode- metode  Baru .  Diterjemahkan  oleh  Tjetjep  Rohendi  Rohidi.  Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Moleong,  Lexy  J.  1994. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  2002. Kurikulum  Berbasis  Kompetensi:  Konsep,  Karakteristik, Implementasi, dan Inovasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nasution, S. 1989. Didaktik Azas-azas Mengajar. Bandung: Jermnas.
Nurbainah.  2010 .  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  02 Kapar dengan Menggunakan Model Pembelajaran  Kuantum. Laporan PKP tidak diterbitkan. Banjarmasin: Unlam.
Nur, Muhamad. 2005. Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Pusat Sains dan Matematika Unesa
Pidarta, Made. 1997. Landasan Kependidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Puskur,  Balitbang  Depdiknas.  2002. Kurikulum  Berbasis  Kompetensi:  Penilaian Berbasis Kelas . Jakarta: Balitbang Diknas. Sardiman. 1992. Proses Belajar Mengajar di Sekolah . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Saryono,  Djoko.  2001.  Pembelajaran  Kuantum  sebagai  Model  Pembelajaran.  Jaro: UNM
Soemarmo,  ed.  2003. Undang-Undang  RI  Nomor:  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 . Jakarta: Mini Jaya Abadi. Sudjana, H.  Nana. 1996. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Suparno,  Paul.  2001. Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean  Piaget. Yogyakarta: Kanisius.
Yulianto,  Dhadhang  Eko.  Pembelajaran  Fisika:  Menggunakan  Teknik  Analogi. Dalam Gentengkali , 4(5 dan 6): 51--56.