## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL MAKE A MATCH TERHADAP
KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 ANAK USIA 4-5
TAHUN DI TK ILMI INSANI JL. LETDA SUDJONO T.A 2014/2015
Damaiwaty Ray (1) , Asmidar Parapat (2)
(1) Dosen Program Studi PGPAUD FIP UNIMED
(2) Mahasiswa Program Studi PGPAUD FIP UNIMED

## Fakultas Ilmu Pendidikan  Universitas Negeri Medan

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan model make a match dan model index card  match terhadap  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  1-10  anak  usia  4-5  tahun. Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Ilmi  Insani  kelompok  A2  sebagai  kelas  eksperimen  dan kelompok  A1  sebagai  kelas  kontrol  yang  ditentukan  secara  random  dengan  jumlah  sampel disetiap kelas sebanyak 20 orang anak
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  quasi  eksperimen,  dengan  desain  penelitian post  test only control design . Variabel bebas adalah model make a match sedangkan variabel terikat adalah  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  1-10.  Instrumen  pengumpulan  data  adalah lembar  observasi.  Data  dianalisis  dengan  metode  deskriptif  dan  uji  hipotesis  dengan  uji  t yang dilanjutkan dengan uji signifikasi pada  taraf nyata α = 0,05 Berdasarkan hasil analisis data diatas diperoleh nilai rata-rata pada kelas control 1,53 dengan nilai tertinggi 10 dan nilai terendah  6,  sehingga  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  1-10  anak  pada  kelas eksperimen  memperoleh  perbedaan  yang  signifikan.  Sedangkan  nilai  rata-rata  pada  kelas eksperimen 2,57 dengan nilai tertinggi 15 dan nilai terendah 11, Karena kedua nilai dibawah rata-rata  ideal  yang  berarti  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  1-10  anak  belum maksimal  berkembang  dikarenakan  masih  dalam  tahap  perkembangan.  Berdasarkan  hasil tersebut hipotesis menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara model make a match terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 hal itu dapat dilihat dari hasil uji hipotesis diperoleh t hitung >   t tabel yaitu 15.38 > 1,700  pada taraf α = 0.05.  Berdasarkan penjelasan yang telah dipaparkan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan  model make  a  match  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  1-10  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang  menggunakan  model  index  card match..
Kata Kunci: model make a match, kemampuan mengenal konsep bilangan, anak usia dini

## PENDAHULUAN
Susanto  (2010:23)  menyatakan  bahwa usia dini merupakan masa emas atau golden age, karena  pada  masa  ini  anak  mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat dan tidak tergantikan pada masa mendatang.  Agar  anak  mencapai  tingkat
perkembangan  yang  optimal,  dibutuhkan keterlibatan  guru  atau  pendidik  untuk memberikan rangsangan yang bersifat menyeluruh  dan  terpadu  yang  meliputi pendidikan,  pengasuhan,  kesehatan,  gizi, dan  perlindungan  yang  diberikan  secara konsisten melalui pembiasaan.
Sejalan  dengan  hal  di  atas  undang- undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 14 menyatakan  bahwa  Pendidikan  Anak  Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan  lebih  lanjut.  Ada  lima  aspek perkembangan anak  yang di kembangkan di PAUD,  yaitu  aspek  nilai-nilai  agama  dan moral,  aspek  fisik/motorik,  aspek  kognitif, aspek bahasa, serta aspek sosial-emosional.
Salah  satu  aspek  yang  penting  untuk dikembangkan  di  PAUD  adalah  aspek perkembangan  kognitif  khususnya  dalam mengenal konsep bilangan 1-10.
Kemampuan  kognitif  sangat  penting  untuk dikembangkan terutama kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10. Mengembangkan  kemampuan  anak  dalam mengenal  konsep  bilangan  1-10  dapat meningkatkan  kemampuan  berfikir  anak, sehingga  anak  memiliki  pondasi  untuk mampu  berpikir  kritis  dan  sistematis  untuk memasuki pendidikan di tingkat selanjutnya. Menurut kurikulum PAUD, yaitu
PERMENDIKNAS  nomor  058  tahun  2009, dimana idealnya tingkat pencapaian perkembangan  kognitif  anak  usia  4-5  tahun anak  seharusnya  sudah  mengenal  angka  1- 10.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  peneliti  di  TK  Ilmi  Insani  Letda Sudjono,  anak  belum  mengenal  konsep  dan lambang  bilangan  dengan  baik.  Hal  itu ditandai  dengan  anak  bisa  menyebut,  satu, dua,  tiga,  sampai  angka  10,  tetapi  tidak mampu  mengidentifikasi  angka  1  dengan kata  satu,  angka  2  dengan  kata  dua,  sampai angka  10  dengan  kata  sepuluh.  Disamping itu, pemahaman anak masih sebatas menghapal,  sehingga  ketika  anak  diminta untuk  menuliskannya  dalam  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  anak  cenderung  verbalisme. Hal  ini  terlihat  bahwa  anak  hanya  mampu menyebutkan  urutan  angka  atau  bilangan saja  ,  tetapi  belum  mampu  menunjukkan angka  yang  disebutkannya  dengan  tepat. Ditambah  lagi  anak  hanya  mampu  meniru lambang bilangannya, tetapi kesulitan mengingat  dan menyebutkan kembali  angka yang  ditirunya.  Hal  ini  membuktikan pengetahuan  dan  kemampuan  anak  dalam mengenal  angka  belum  berkembang  dengan baik. Seharusnya jika anak mampu menyebutkan bilangan 1-10, anak juga harus
mampu  menunjukkan  dan  menuliskannya kembali  dengan  benar  serta  memahami makna dari angka yang ditirunya. Kemudian dapat  menghubungkan  lambang  bilangan dengan kata dari lambang bilangan tersebut. Misalnya angka 1 dengan kata “satu”, angka 2  dengan  kata  “dua”,  angka  3  dengan  kata “tiga”, sampai dengan angka 10 dengan kata “sepuluh”.
Berdasarkan  pemaparan  permasalahan diatas,  adapun  upaya  yang  telah  dilakukan: Guru  selalu  menggunakan  metode  ceramah yaitu  dengan  cara  melakukan  pengulangan dalam  mengenalkan  angka  kepada  anak secara  terus-menerus.  Selain  itu  guru mengajak  anak  untuk  menggunakan  jari- jarinya  sambil  menyebutkan  angka  sesuai jumlah yang ditunjukkan jarinya. Kemudian guru  mengajak  anak  untuk  menghitung benda  sambil  menyebutkan  angka  sesuai jumlah  benda.  Namun  upaya-upaya  tersebut masih dirasa kurang maksimal. Perlu adanya metode  dan  strategi  yang  tepat  untuk mengenalkan konsep bilangan kepada anak.
Dalam  pelaksanaan  proses  belajar mengajar  konsep  bilangan  1-10  di  Taman kanak-kanak  menjadi  lebih  menarik  ada beberapa solusi yang bisa ditawarkan, antara lain:  (1)  media  pembelajaran  yang  akan digunakan; (2) pemilihan metode
pembelajaran  yang  menarik  (3)  penggunaan model pembelajaran yang tepat; (4) pendekatan pembelajaran yang lebih efektif.
Dari  beberapa  alternatif  di  atas,  solusi yang  dipilih  adalah  solusi  yang  ke  tiga. Peneliti  menganggap  model make  a  match akan  memberikan  pengaruh  yang  baik terhadap  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  1-10  pada  anak  khususnya  dalam mengasah  kemampuan kognitif anak.
Model make  a  match adalah  teknik mengajar  dengan  mencari  pasangan  melalui kartu  pertanyaan  dan  jawaban  yang  harus ditemukan oleh anak, salah satu keunggulannya  adalah  anak  belajar  sambil menguasai konsep atau topik dalam suasana yang  menyenangkan.  Melalui  penggunaan model make  a  match ,  diharapkan  dapat meningkatkan  kemampuan  anak  dalam mengenal konsep bilangan 1-10.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian eksperimen.  Desain  dalam  penelitian  ini adalah True  Eksperimental  Design ,  dengan bentuk Postest-Only  Control  Design dalam model  ini  terdapat  kelompok  eksperimen dan  kelompok  kontrol  yang  dipilih  secara random.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  anak  di  TK  Ilmi  Insani  Letda Sudjono  T.A  2014/2015.  Adapun  anak kelompok  A  terdiri  dari  2   kelas  yaitu kelas A1  berjumlah  20  anak,  kelas  A2  berjumlah 20  anak.  Dengan  jumlah  keseluruhan  anak sebanyak 40 anak.
Teknik pengambilan sampel akan dilakukan  dengan  cara  random  sampling, yaitu  dengan  memilih  sampel  dengan  cara acak, karena populasi memiliki karakteristik yang  sama  terkhusus  dilihat  dari  segi  usia yaitu masing-masing anak memiliki usia 4-5 tahun.  Selain  dilihat  dari  usia  juga  dilihat dari  kemampuan  anak.  Sampel  dilakukan dengan cara  memasukkan  kertas  dari masing-masing  kelas  yaitu  A1  dan  A2 kedalam  botol  kemudian  dikocok.  Setelah dikocok, akan diambil satu kertas.
Kemudian  kertas  pertama  akan  menjadi kelas  eksperimen  dan  kertas  kedua  akan menjadi  kelas  kontrol.  Maka  kelas  A2 sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  A1 sebagai  kelas  kontrol.  Kelas  A2:  20  anak, kelas A1: 20 anak.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah non tes  yaitu observasi terstruktur  tentang  kognitif  anak.  Terdapat lima  indikator  dengan  tiga  aspek  penilaian pada masing-masing indikator dalam lembar
observasi  anak.  Skor  diberikan  dari  0-3, dengan  kriteria;  skor  0  jika  tidak  ada deskriptor  yang  tampak,  skor  1  jika  1 deskriptor  yang  tampak,  skor  2  jika  2 deskriptor  yang  tampak,  skor  3  jika  3 deskriptor  yang  tampak.  Data  dianalisis dengan  metode  deskriptif  dan  uji  hipotesis dengan  uji  t  yang  dilanjutkan  dengan  uji signifikasi pada taraf nyata α = 0,05

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi kemampuan mengenal  konsep  bilangan  1-10  pada  anak kelas  kontrol  terdapat  11  orang  anak  yang mendapat  nilai  B  (baik),  9  orang  anak  yang mendapat nilai C (cukup), dengan nilai rata- rata  7,65,  maka  anak  di  kelas  kontrol  dapat dikategorikan tingkat kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dengan baik.
Gambar 1. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kemampuan Mengenai Konsep Bilangan 1-10 Pada Kelas Kontrol
Dari  diagram  diatas  dapat  dilihat  bahwa kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 anak yang mendapat skor B (baik)  55% dan anak yang mendapat skor C (cukup) 45%.
Hasil  observasi  kemampuan  mengenal konsep  bilangan  1-10  pada  anak  kelas eksperimen  terdapat  17  orang  anak  yang mendapat  nilai  BS  (baik  sekali),  3  orang anak  yang  mendapat  nilai  B  (baik),  dengan nilai  rata-rata  12,85,  maka  anak  di  kelas eksperimen  dapat  dikategorikan  tingkat kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dengan baik sekali.
Gambar 2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kemampuan Mengenai Konsep Bilangan 1-10 Pada Kelas Eksperimen
Dari diagram diatas dapat dilihat bahwa kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 anak  yang  mendapat  skor  BS  (baik  sekali) 85% dan anak yang mendapat skor B (baik) 15%.
Setelah dilakukan uji statistik data dapat diketahui  bahwa  data  dari  kelas  kontrol  dan kelas  eksperimen  adalah  normal  dan homogen,  maka  selanjutnya  dilakukan pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan statistik  uji-t.  Hasil  uji  hipotesis  diperoleh diperoleh t hitung >   t tabel yaitu 15.38 > 1,700 pada  taraf  α  =  0.05.    Berdasarkan  hasil tersebut dapat dikatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan dengan penggunaan  model make  a  match terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 anak usia 4-5 tahun di TK Ilmi Insani Letda Sudjono Medan.
Setelah dilakukan perlakuan yang berbeda diperoleh rata-rata skor kemampuan mengenal  konsep  bilangan  1-10  pada  anak di  kelas  kontrol  7,65  dan  kelas  eksperimen 12,85.  Dari  hasil  observasi  kedua  sampel tersebut  diperoleh  selisih  5,2  dari  data  yang diperoleh  tersebut  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  kemampuan  mengenal konsep bilangan l-10 pada kelompok kontrol dan    kelompok  eksperimen.  Hal  ini  dapat disebabkan karena penerapan model make a match  yang  jarang  digunakan  oleh  guru dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sehingga terasa  menarik  bagi  anak  usia  4-5  tahun, dengan  adanya  model  ini  yang  melibatkan anak-anak  untuk  berperan  dan  ikut  ambil
bagian  secara  langsung  akan  lebih  mudah bagi  anak  untuk  memahami  dengan  baik konsep bilangan 1-10.
Hasil  penggunaan  model  make  a  mtch pada  kelas  yang  di  eksperimenkan,  ternyata sangat memuaskan. Hal ini terlihat dari lebih meningkatnya kemampuan mengenal konsep bilangan  1-10  anak  pada  kelas  eksperimen dibandingkan  dengan  kelas  kontrol.  Maka berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan di  TK  Ilmi  Insani  Letda  Sudjono  dapat disimpulkan  bahwa  model  make  a  match memberi  pengaruh  yang  positif  terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak usia 4-5 tahun.

## SIMPULAN
Penggunaan  model  make  a  match memiliki pengaruh  yang signifikan terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang menggunakan model index card match.

## DAFTAR PUSTAKA
Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Istarani.  2012. 58  Model  Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada.
Nasriah.  2013. Konsep  Dasar  PAUD .
Medan: Unimed Press.
Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun  2014  Tentang Kurikulum  2013  Pendidikan  Anak
Usia Dini.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia Nomor 58 . 2009. Standart    Pendidikan  Anak  Usia Dini . Jakarta: DEPDIKNAS.
Rusman.  2011.  Model-model  Pembelajaran
Mengembangkan Propesionalisme
Guru. Jakarta: Indeks.
Seefeldt,  Carol  dan  Barbara  A.  2008.
Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat,
dan  Lima  Tahun  Masuk  Sekolah . Jakarta: Indeks.
Sudono,  Anggani  2010. Sumber  Belajar Dan Alat Permainan Untuk Pendidikan Anak Usia Din i.
Jakarta: Grasindo.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.