Volume: 3 | Nomor 1 | April 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i01.2382

## Pendidikan dalam Membina Sikap Toleransi Antar Siswa
Author:
Aldina Heriawati 1 Yuni Mariani Manik 2
Afiliation: PGSD Universitas
Terbuka UPBJJ
Malang 1, Universitas PGRI Kanjuruan Malang 2

## Corresponding email
Yuni@unikama.ac.id
Histori Naskah: Submit: 2023-06-02
Accepted: 2023-06-06 Published: 2023-06-09 This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Penulisan  ini  ditujukan  untuk  mengethui  bagaimana  dan  sejauh  mana peranan  pendidikan  dalam  menumbuh  kembangkan  rasa  toleransi  antar individu di kalangan sekolah dasar, karena pada usia rentan sekolah dasar masih  sering  terjadi  pembulian  karena  ketidak  pahaman  mengenai toleransi.  Masalah  difokuskan  pada  kurang  nya  toleransi  pada  anak  usia dini  karena  kurang  nya  pemahaman  mengenai  toleransi  itu  sendiri.  Data data  dikumpulkan  melalui  media  cetak  dan  dianalisis  secara  kualitatif. Kajian ini menyimpulkan bahwa peran pendidikan dalam hal ini sangatlah kuat, untuk membangun rasa toleransi antar sesama, mewujudkan peserta didik yang tidak pernah ada pertentangan diantara mereka dan tidak pernah membeda  bedakan  antara  agama  yang  satu  dengan  yang  lain.  Penelitian yang  menjadi  dasar  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  atau  Research  andDevelopment  (R&D).  (Sukmadinata, 2011)  Research  and  Development  (R&D)  adalah  suatu  prosedur  untuk mengembangkan sebuah produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada sebelumnya sehingga dapat dipertanggung  jawabkan. Instrumen sikap  toleransi  dapat  disusun  dengan  menggunakan  3  tahapan  yaitu:  1) studi  pendahuluan,  2)  menyusun  instrumen  dan  3)  pengujian  produk. Kegiatan  pembelajaran  dasar  penelitian  ini  dengan  menggunakan pendekatan  pembelajaran  imersif  meliputi  beberapa  langkah.  Tahap pertama  adalah  konseptualisasi,  pembentukan  konsep  dapat  dilakukan dengan menjelaskan konsep materi yang dipelajari. Siswa SDN Maliran 03 sudah  memiliki  sikap  toleransi  yang  baik  pada  saat  proses  pembelajaran. Hanya saja masih ada dua atau tiga siswa yang suka memilih-milih teman dalam  berkelompok.  Tetapi,  sikap  siswa  kelas  V  sudah  tergolong  atau masuk  dalam  karakter  orang  yang  mempunyai  sikap  toleransi,  jadi  sikap toleransi siswa kelas V SDN Maliran 03 saat proses pembelajaran baik.
Kata kunci : Sikap, Toleransi, Pembelajaran

## Pendahuluan
Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  adalah  suatu  negara  yang  memiliki  keberagaman  seperti keberagaman suku, budaya, dan agama. Tidak semua masyarakat mengenali keberagaman yang dimiliki oleh  bangsa  Indonesia  karena  setiap  masyarakat  pastinya  memiliki  cara  pandang  yang  berbeda.  Hal  ini sangat  berpengaruh  dalam  proses  interaksi  sosial  antar  individu  karena  kurangnya  penanaman  sikap toleransi pada setiap diri individu. Menurut (Lickona dalam Wibowo, 1992:22), karakter merupakan sifat alami  yang  dating  dalam  diri  seseorang  dalam  merespons  situasi  secara  bermoral.  Dengan  demikian, penanaman sikap toleransi setidaknya sudah ditanamkan sejak dini. Karena ketika penanaman nilai-nilai karakter  sudah  ditanamkan  sejak  dini  maka  dapat  berguna  sebagai  tolak  ukur  ketercapaian  pelaksanaan nilai-nilai pendidikan karakter terutama di lingkungan sekolah.(Ningrum et al., 2023)
Indonesia  sebagai  negara  multi  etnis,  multi  kultur  dan  multi  agama  tetapi  memiliki  tujuan  yang  sama, yakni menuju masyarakat adil makmur dan sejahtera. Keanekaragaman ini di satu sisi merupakan berkah, karena  keberagaman  itu  sesungguhnya  merefleksikan  kekayaan  khasanah  budaya.  Indonesia  adalah laboratorium  yang  sangat  lengkap  dan  menjanjikan  untuk  meneliti  di  bidang  ilmu-ilmu  sosial  dan

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 1 | April 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i01.2382
humaniora.  Namun  di  sisi  lain,  keberagaman  juga  berpotensi  besar  untuk  tumbuh  suburnya  konflik, terutama  jika  keberagaman  tersebut  tidak  mampu  dikelola  dengan  baik.  Karena  itu,  menjadi  penting pengembangan  pendidikan  multikultural,  sebuah  proses  pendidikan  yang  memberi  peluang  sama  pada seluruh  anak  bangsa  tanpa  membedakan  perlakuan  karena  perbedaan  etnik,  budaya  dan  agama,  dalam upaya  memperkuat  persatuan  dan  kesatuan  bangsa,  serta  menjaga  nama  baik  citra  Indonesia  sebagai bangsa yang besar(Maemunah & Darmiyanti, 2023)
Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak keragaman mulai dari keragaman suku, budaya, dan agama.  Dengan  begitu  Indonesia  dengan  memiliki  banyak  keberagaman,  toleransi  sudah  menjadi  suatu hal  yang  penting  bagi  setiap  orang  termasuk  siswa  sekolah  dasar,  sikap  toleransi  yang  tumbuh  dan berkembang  dalam  keluarga,  masyarakat  dan  lingkungan  sekolah  akan  terhindar  dari  permasalahan seperti perselisihan dan konflik yang disebabkan oleh keragaman yang ada. Sikap toleransi yang tumbuh dan  berkembang  dengan  baik  akan  menghasilkan  keserasian  dalam  lingkungan.  Pendidikan  karakter memang  perlu  untuk  diterapkannya  pada  masyarakat  Indonesia.  Maka  dari  itu  untuk  menanamkan pendidikan  karakter  khususnya  sifat  toleransi  pada  siswa  sekolah  dasar,  yang  mana  perlu  media  yang dapat menarik minat siswa. Dengan media pembelajaran berupa webtoon/komik digital yang bertemakan sifat toleransi diharapkan siswa dapat tertarik untuk membaca dan memahami maksud dari hal tersebut. Dengan  keberagaman  yang  ada  di  Indonesia,  pengembangan  sikap  toleransi  bagi  siswa  sekolah  dasar sangat diperlukan(Aliah et al., 2023)

## Studi Literatur
Anak SD
Anak  sekolah  dasar  adalah  mereka  yang  berusia  antara  6-12tahun  atau  biasa  disebut  dengan  periode intelektual. Pengetahuananakakan bertambah pesat seiring dengan bertambahnya usia, keterampilanyang dikuasaipun semakin beragam. Minat anak pada periode ini terutama terfokus pada segala sesuatu yang bersifat dinamis bergerak. Implikasinya adalah anak cenderung untuk melakukan beragamaktivitas yang akan  berguna  pada  proses  perkembangannya  kelak  (Jatmika,  2005).  Pada  kondisi  ini,  anak  harus  bisa menghormati dan membiarkan temannya beribadah dengan tenang dan nyaman. Tidak menggangu teman yang sedang fokus dan khusyuk beribadah merupakan salah satu contok sikap toleransi di sekolah

## Metode Penelitian
Penelitian  yang  menjadi  dasar  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  atau  Research andDevelopment (R&D). (Sukmadinata, 2011) Research and Development (R&D) adalah suatu prosedur untuk  mengembangkan  sebuah  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada  sebelumnya sehingga dapat dipertanggung jawabkan. Instrumen sikap toleransi dapat disusun dengan menggunakan 3 tahapan yaitu: 1) studi pendahuluan, 2) menyusun instrumen dan 3) pengujian produk
1. Studi  pendahuluan  merupakan  tahap  awal  dalam  pengembangan.  Pada  tahap  ini  terdiri  dua tahapan,  yaitu  studi  kepustakaan  dan  survei  lapangan.  Studi  kepustakaan  berfungsi  untuk mempelajari  teori-teori  yang  digunakan  sebagai  dasar  dalam  pembuatan  dan  pengembangan produk  instrumen  penilaian  aspek  toleransi.  Survei  dilakukan  dengan  melakukan  observasi  ke sekolah. Guru belum mempunyai instrumen penilaian sikap toleransi yang efektif dan berkualitas untuk digunakan sebagai penilaian ranah afektif. Sehingga peneliti ingin mengembangkan produk instrumen penilaian sikap toleransi yang afektif dan berkualitas.
2. Dalam  merancang  instrumen  dengan  menyusun  dan  membuat  kisi-kisi  terlebih  dahulu,  yang dikembangkan  dari  teori  (Suparlan,  2014).Pada  tahap  pengembangan  produk  terdapat  dua tahapan,  yang  pertama  adalah  penyusunan  produk  awal  pengembangan  produk  instrumen penilaian  sikap  toleransi  dan  yang  kedua  adalah  uji  validitas  produk  pengembangan  instrumen
Volume: 3 | Nomor 1 | April 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i01.2382
penilaian  sikap  toleransi.  Langkah  awal  yang  harus  dilakukan  pada  saat  penyusunan  instrumen yaitu  mengkaji  pengertian  toleransi  menurut  pendapat  Suparlan,lalu  mengembangkan  sikap toleransi  sesuai  pendapat  Suparlan  agar  sesuai  dengan  kurikulum.  Menentukan  sikap  toleransi yang  akan  dikembangkan  menurut  pendapat  Suparlan  dan  menjadi  indikator  yang  akan  dicapai dalam  penyusunan  instrumen.  Selanjutnya  yaitu  menyusun  kisi-kisi  instrumen  pada  penilaian sikap toleransi dengan menggunakan skala likert
3. Pengujian produk untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan produk instrumen penilaian sikap sosial  menurut  para  pakar/ahli.  Setelah  dilakukan  validasi  oleh  pakar/ahli,  langkah  selanjutnya adalah  memperbaiki  instrumen  sesuai  saran  dan  rekomendasi  yang  diberikan  oleh  pakar/ahli. Pengujian  produk  dilakukan  dengan  cara  uji  coba  oleh  ahli  bahasa,  ahli  materi  sikap  dan  ahli metode  pembelajaran  untuk  melihat  kekuatan  item  butir  instrumen  penilaian.  Selanjutnya  hasil konsultasi  tersebut  dijadikan  masukan  untuk  menyempurnakan  instrumen  sehingga  layak  untuk mengambil  data.(Wulandari  et  al.,  2022)  roblem  Based  Learning  merupakan  salah  satu  model pembelajaran yang menolong siswa untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada era globalisasi saat ini. Problem Based Learning (PBL) dikembangkan untuk pertama kali oleh Prof. Howard  Barrows  sekitar  tahun  1970-an  dalam  pembelajaran  ilmu  medis  di  McMaster  (Amir, 2013).  Model  pembelajaran  ini  menyajikan  suatu  masalah  yang  nyata  bagi  siswa  sebagai  awal pembelajaran kemudian diselesaikan melalui penyelidikan dan diterapkan dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah(Wijaya et al., 2019)

## Hasil
Kegiatan  pembelajaran  dasar  penelitian  ini  dengan  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  imersif meliputi beberapa langkah. Tahap pertama adalah konseptualisasi, pembentukan konsep dapat dilakukan dengan  menjelaskan  konsep  materi  yang  dipelajari.  Langkah  kedua  menerapkan  konsep,  menerapkan konsep  untuk  membuat  lakon,  yaitu  peran.  Sebelum  melakukan  role  play,  guru  menyiapkan  aturan permainan  agar  terlihat  seperti  seharusnya.  Misalnya,  menjelaskan  kepada  siswa  apa  peran  mereka. Dalam  hal  ini  peneliti  melakukan  persiapan  mengenai  aturan  main  dan  fungsinya.  Dalam  proses pembelajaran, dengan menggunakan metode role playing ini dapat meningkatkan inisiatif dan kreativitas dalam  proses  pembelajaran,  melatih  siswa  untuk  lebih  berani  dalam  peran,  kerjasama,  ekspresi,  dan berdiskusi. Selain itu, role play dapat mengajarkan siswa untuk menghargai pendapat teman sebayanya, bertanggung  jawab,  mencari  dan  mengolah  informasi,  menganalisis  dan  menarik  kesimpulan, mengembangkan  sikap  kritis,  demokratis  dan  kreativitas  dalam  pemecahan  masalah  dalam pembelajaran.(Gaol et al., 2023). Sikap toleransi dalam keberagaman seperti keberagaman suku, budaya, dan  agama,  adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  wajib  untuk  dikembangkan.  Dengan  makin banyaknya  keberagaman-keberagaman  disuatu  wilayah  maka  sikap  toleransi  tersebut  menjadi  suatu tuntutan  bagi  masyarakat,  karena  dengan  adanya  sikap  toleransi  yang  baik  dan  berkembang  maka  akan terhindar  dari  permasalahan  seperti  perselisihan  dan  pertentangan  karena  perbedaan  dan  keberagaman diwilayah  masyarakat  tersebut,  dari  sikap  toleransi  yang  baik  dan  berkembang  akan  menghasilkan keharmonisan dan keselarasan pada wilayah masyarakat tersebut. Sikap toleransi ini dilaksanakan untuk kepentingan Bersama bukan hanya untuk individu saja.(Anggraeni et al., 2022)
Pada tahap validitas ini bertujuan untuk memperoleh data kelayakan instrumen yang sudah dikembangkan oleh peneliti dan mengetahui kelemahan maupun kelebihan dari instrumen tersebut. Validasi ahli bahasa penelitian ini adalah Bapak Dewangga Putra, S.Pd., M.Pd. sebagai dosen yang ahli dalam materi bahasa indonesia.  Peneliti  melakukan  uji  validitas  ahli  agar  mendapatkan  kritik  dan  saran  agar  instrumen  yang telah dikembangkan peneliti dapat diperbaiki dan dapat berkualitas. Berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi  oleh  ahli  bahasa  diatas,  diketahui  bahwa  instrument  memperoleh  skor  91%.  Instrumen  dapat dikatakan layak apabila skor yang diperoleh >61%.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 1 | April 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i01.2382
Hal ini dapat dikatakan bahwa instrumen dapat digunakan untuk  mengetahui sikap toleransi pada siswa kelas  5  SD  ini  termasuk  kategori  “Sangat  Layak”.  Dari  hasil  validasi  memperoleh  komentar  sebagai berikut  untuk  isi  dari  angketnya  sudah  cukup  baik,  hanya  saja  karena  peneliti  menggunakan  skala penilaian Likert (Sangat Sesuai sampai Sangat Tidak Sesuai Pernyataan), lebih baik isi dari tiap instrumen pertanyaan disamakan penskorannya sehingga akan mempermudah dalam analisis data (Sugiyono, 2019). Contohnya  judul  penelitian  adalah  "Pengembangan  Penilaian  Sikap  Toleransi  Kelas  Tinggi  Sekolah Dasar",  dalam  pemyataan  nomor  1  (Saya  selalu  membalas  ketika  ada  teman  yang  menyakiti  saya)  jika responden  menjawab  Sangat  Sesuai,  maka  akan  menunjukkan  rendahnya  sikap  toleransi.  Sedangkan dalam pernyataan nomor 2 (Ketika teman melakukan kesalahan saya mau memaafkan dengan ikhlas) jika responden menjawab Sangat Sesuai, maka akan menunjukkan tingginya sikap toleransi. Instrumen harus disamakan  sehingga  jika  responden  menjawab  Sangat  Sesuai  itu  menunjukkan  tingginya  sikap  toleransi semua(Rifky & Hardini, 2021)

## Pembahasan
Untuk menumbuhkan nilai-nilai toleransi dan religius bukanlah hal yang mudah bagi guru, dalam hal ini seluruh guru di sekolah bekerja sama agar terciptanya suasana yang harmonis [14]. Pembentukan karakter dapat  dilakukan  pada  peserta  didik  di  sekolah  dasar,  karena  dalam  tahap  ini  perkembangan  sikap  serta kognitif manusia lebih mudah untuk dibentuk. Sehingga sangat penting untuk membentuk sikap religius dan  toleransi  pada  diri  peserta  didik  saat  usia  sekolah  dasar,  dan  salah  satu  upaya  nya  dapat  dilakukan melalui  Pendidikan  Agama  Islam.  Pendidikan  agama  Islam  adalah  upaya  membimbing,  mengarahkan, dan membina pesrta didik yang dilakukan secara sadar dan terencana agar terbina suatu kepribadian yang utama sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama Isalm(Nugroho, 2020).
Sebagai langkah awal dari penelitian ini, peneliti melakukan observasi terlebih dahulu untuk mengetahui dengan  jelas  apa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa  selama  proses  interaksi  antar  siswa  yang berlangsung.  Dari  hasil  pengematan  ditemukan  masih  banyaknya  siswa  yang  belum  memahami bagaimana bersikap dan bertingkah laku yang baik yang menjunjung nilai-nilai toelransi. Diatanara siswa masih  banyak  ditemukannya  aktivitas  mengejek  teman  kelasnya,  memotong  pembicaraan  temannya, senang memamerkan barang pribadinya, serta tidak mampu menerima saran dan kritikan dari temannya. Hal tersebut tentunya merupkan hal yang harus segera diperbaiki agar kedepannya kelas dapat memiliki suasana yang kondusif baik secara psikis maupun fisik.(Kurnia & Mukhlis, 2023).
Faktor-faktor penyebab perilaku agresif bermacam-macam. Termasuk orangtua memiliki peranan sebagai salah  satu  pemicu  perilaku  agresif  yakni  ketika  menerapkan  kontrol  yang  rendah  (Low  &  Espelage, 2014).  Justru,  lingkungan  fisik  tempat  tinggal  individu  tidak  memiliki  pengaruh  apa-apa  dalam pembentukan perilaku agresif (Ten & Jongh, 2018). Faktor sosial justru menjadi faktor utama munculnya perilaku agresif (Shameem & Hamid, 2015; de Decker, 2017). Adanya kaitan era tantara perilaku agresif dan  sikap  toleransi  ini  disebabkan  karena  tingginya  intoleransi  berdampak  pada  tingginya  perilaku agresif.  Toleransi  dalam  pelaksanaanya  adalah  sikap  harus  didasari  pula  oleh  sikap  kelapangan  dada terhadap  orang  lain  dengan  tetap  memperhatikan  prinsip-prinsip  yang  dipegang  sendiri,  yakni  tanpa mengorbankan  prinsip-prinsip  tersebut.  Rasa  penuh  keikhlasan  dan  dapat  menerima  hal-hal  yang  tidak sama  dengan  prinsip  yang  dipegang  sendiri  tetapi  hal  tersebut  tak  lantas  membuat  dasar  prinsip  sendiri hilang bahkan membuatnya semakin kuat(Rahayu & Fitriyah, 2020).
Setiap  strategi  pembelajaran  sikap  biasanya  mengarahkan  peserta  didik  pada  keadaan  yang  seharusnya melibatkan  konflik  ataupun  keadaan  bermasalah.  Dalam  keadaan  ini,  peserta  didik  diharapkan  mampu menarik  keputusan  atas  dasar  nilai  yang  seharusnya  menurutnya  baik  (Marintan  Marintan  &  Priyanti, 2022).  Ada  beberapa  strategi  pembelajaran  untuk  membentuk  sikap  ialah  mengembangkan  model penilaian.  Dalam  menekankan  strategi  pembelajaran  yang  seharusnya  bisa  membentuk  kepribadian. Fungsinya supaya peserta didik peduli terhadap sesama.(Ningsih et al., 2023)

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 1 | April 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i01.2382
Indonesia merupakan bangsa yang memiliki keberagaman dari aspek budaya, ras, warna kulit, suku, etnis, agama  dan  bahasa.  Dengan  perbedaan  yang  ada  di  masyarakat  indoneisa  ini  dapat  disatukan  dengan semboyan negara Indonesia yaitu Bhineka Tunggal Ika. Jika dilihat bahwa keragaman bangsa Indonesia tidak  hanya  satu  aspek  melainkan  dari  beberapa  aspek,  dengan  adanya  perbedaan  dibeberapa  aspek  ini tidak menutup kemungkinan bahwa Indonesia akan mengalami permasalahan yang di dapat tidak hanya dari luar negara, namun potensi permasalahan yang muncul di dalam negara akan lebih besar. Dengan ini pentingnya mengajarkan perilaku toleransi di SD akan memberikan dampak yang baik kedepannya, sebab siswa diberikan pembiasaan di SD untuk perilaku toleransi antar sesama di sekolah.
Adanya perilaku toleransi di SD membuat permasalahan yang  muncul mengenai perbedaan yang ada di Indonesia  akan  lebih  mudah  untuk  di  rangkul  hingga  di  selesaikan  dengan  mudah,  sebab individu  yang sudah  terbiasa  dengan  memiliki  perilaku  toleransi  yang  dipupun  sejak  dini  akan  memberikan  dampak yang  bagus  dikemudian  hari.  Indonesia  akan  menghadapi  permasalahan-permasalaha  yang  tidak  hanya dari  luar  negara  namun  juga  akan  mengalamai  permasalahan  di  dalam  negara.  Dengan  adanya keberagaman  di  masyarakat  Indonesia,  maka  perilaku  toleransi  di  SD  perlu  dituangkan  dalam pembelajaran agar siswa lebih mengenal bagaimana bangsa nya yang memiliki berbagai keberagaman dan bagaimana cara mereka menyikapi nya sebagai generasi penerus bangsa yang berlandaskan jiwa toleransi yang  tinggi.  Pluralism.  Menurut  Muhammad  Fahrur  Rozi  (110:2017)  konsep  multikulturalisme  adalah kesediaan  menerima  kelompok  lain  secara  sama  sebagai  kesatuan,  tanpa  memperdulikan  perbedaan budaya,  etnik,  jender,  bahasa,  ataupun  agama.  Apabila  pluralitas  sekedar  merepresentasukana  danya kemajemukan  (yang  lebih  dari  satu),  maka  multikulturalisme  memberikan  penegasan  bahwa  dengan segala  perbedaannya  itu  mereka  adalah  saat  di  dalam  ruang  publik.  Multikulturalisme  menjad  semacam respons  kebijakan  baru  terhadap  keragaman.  Pluralisme  upaya  membangun  kesadaran  masyarakat  yang bersifat  teologis  dan  kesadaran  sosial.  oleh  karena  itu  pluralisme  pada  nantinya  diharapkan  dapat memberikan implikasi pada kesadaran bahwa manusia hidup di tengah masyarakat yang plural dari segi agama, budaya, etnis, dan berbagai keragaman sosial lainnya.(Al Fajrin, 2022)

## Kesimpulan
Siswa SDN Maliran 03 sudah memiliki sikap toleransi yang baik pada saat proses pembelajaran. Hanya saja  masih  ada  dua  atau  tiga  siswa  yang  suka  memilih-milih  teman  dalam  berkelompok.  Tetapi,  sikap siswa  kelas  V  sudah  tergolong  atau  masuk  dalam  karakter  orang  yang  mempunyai  sikap  toleransi,  jadi sikap toleransi siswa kelas V SDN Maliran 03 saat proses pembelajaran baik. Sedangkan sikap tanggung jawab siswa kelas V SDN Maliran 03 pada proses pembelajaran sebagian besar sudah bagus. Lebih dari lima belas siswa yang memiliki tanggung jawab yang bagus dan hanya ada beberapa saja yang memiliki sikap tanggung jawab kurang. Dapat dilihat dari siswa yang suka meminjam barang temannya langsung dikembalikan,  siswa  yang  menyapu  kelas  yang  kotor  dan  siswa  yang  mengerjakan  tugas  dengan  baik. Sedangkan siswa yang tidak mau berkelompok yang menunjukkan bahwa siswa tersebut kurang memiliki sikap tanggung jawab. (Maolia et al., 2019)

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  dan  puji  syukur  diucapkan  kepada  Allah  SWT  karena  selalu  mengiringi  langkah  dalam proses  menyusun  Artikel  yang  berjudul  “PENDIDIKAN  DALAM  MEMBINA  SIKAP  TOLERANSI ANTAR SISWA”.  kampus tercinta kita Universitas Terbuka Pokjar Amanah Blitar UPBJJ Malang , serta Dosen Pembimbing Ibu Dr. Yuni Mariani Manik, S.Pd. M.Pd.telah membantu dalam penyusunan artikel toleransi. Tentu terima kasih kepada ibu dan bapak saya dan kerabat, teman tersayang dan terbaik karena mensuport dan memotivasi atas kesuksesan dalam menyusun artikel produk pengembangan ini.

## Referensi
Al Fajrin, S. F. (2022). Perilaku Toleransi di SD. SNHRP , 1220–1227.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 1 | April 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i01.2382
Aliah,  S.,  Firdausy,  Z.  S.,  &  Marini,  A.  (2023).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN WEBTOON  UNTUK  MENANAMKAN  SIKAP  TOLERANSI  DI  SEKOLAH  DASAR. JOEL: Journal of Educational and Language Research , 2 (6), 827–830.
Anggraeni,  M.,  Febriyani,  S.  A.,  Wahyuningsih,  Y.,  &  Rustini,  T.  (2022).  PENGEMBANGAN  SIKAP TOLERANSI  SISWA  SEKOLAH  DASAR  PADA  KEBERAGAMAN  DI  INDONESIA. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 7 (1), 16–24.
Gaol, R. L., Manullang, E. B., Silalahi, A. E. L., Bondar, R. S., Lubis, J., & Herman, H. (2023). Analisis Penerapan Metode Bermain Peran untuk  meningkatkan toleransi siswa dalam pembelajaran IPS di SDN 116253 Lorong Sidodadi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 914–919.
Kurnia,  I.  R.,  &  Mukhlis,  S.  (2023).  Implementasi  Problem  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Karakter Toleransi Melalui Pendidikan Multikultural. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 9 (1), 209–216.
Maemunah,  Y.,  &  Darmiyanti,  A.  (2023).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  MULTIKULTURAL MELALUI  RASA  TOLERANSI  BERAGAMA  DI  SEKOLAH  DASAR  NEGERI  1  CIKAMPEK SELATAN JAKARTA. Al-Ulum Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Ke Islaman , 10 (2), 199–207.
Maolia, N., Bramasta, D., & Andriani, A. (2019). Sikap Toleransi dan Tanggung Jawab Siswa Kelas V SD Negeri 1 Patikraja. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar) , 9 (1), 22–29.
Ningrum, I. W., Fitrianingsih, D., Rohmah, A. H., Wati, Y. A., Haris, R. F., & Pangestu, W. T. (2023). MENINGKATKAN SIKAP TOLERANSI SISWA MELALUI METODE ROLE AND PLAYING PADA  MATERI  KEBERAGAMAN  DI  INDONESIA  KELAS  4  SDN  KELEYAN  2. INOVASI: Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan , 1 (3), 184–191.
Ningsih,  E.  F.,  Setiawan,  F.,  &  Ningsih,  S.  R.  (2023).  STRATEGI  KEPALA  SEKOLAH  DALAM PEMBENTUKAN  SIKAP  TOLERANSI  UMAT  BERAGAMA  KEPADA  PESERTA  DIDIK. JIPKIS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Keislaman , 3 (1), 97–104.
Nugroho, M. T. (2020). Peranan Pembelajaran Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter Religius Dan Toleransi Siswa Sekolah Dasar. Journal Evaluation in Education (JEE) , 1 (3), 91–95.
Rahayu, D. W., & Fitriyah, F. K. (2020). Pengaruh Sikap Toleransi terhadap Perilaku Agresif pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Surabaya. Jurnal Konseling Gusjigang , 6 (2).
Rifky,  R.,  &  Hardini,  A. T.  A.  (2021).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Sikap Toleransi  pada  Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 3055–3061.
Wijaya, R., Fahreza, F., & Kistian, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  untuk  Mengembangkan  Karakter  Toleransi  Dan  Demokratis  Siswa  Pada  Pelajaran  PKN Kelas V Di SD Negeri Paya Peunaga. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (2).
Wulandari,  S.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2022).  Peran  Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam Mengembangkan Rasa Toleransi di Kalangan Siswa Sekolah Dasar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 981–987.