## COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling
1 (1) (2020) : 20 - 28
www.ejournal.utp.ac.id/index.php/CIJGC

## PEER COUNSELING BERBASIS LOCAL WISDOM SOLUSI PROBLEMATIKA PENDIDIKAN REMAJA DI ERA DISRUPSI
Imam Setyo Nugroho
Universitas Tunas Pembangunan Surakarta Email: imamsetyonugroho@lecture.utp.ac.id
Info Artikel ________________
Riwayat Artikel
Diterima: 24 Juni 2020 Disetujui: 24 September 2020 Publikasi: 01 Oktober 2020 ________________ Abstrak ___________________________________________________________________
Distruption era is an era full of disruption, innovation, the threat of loss of old ways in various fields including education, is so worrying. The development of adolescence is  much  influenced  by  relationships  among  friends  so  that  peer  influence  is  very dominant in the education of adolescents in the distruption era. Problems in adolescent education are personal, social, learning, and career problems. Peer counseling, which is a form of intentional and systematic psychological education, allows adolescents to have  skills  in  implementing  self-reliance  and  self-control  skills  that  focus  on  the process  of  thinking,  feeling  processes  and  decision-making  processes.  In  peer counseling, it is necessary to include the values of local wisdom which are values that are considered good, true and take place for generations, believed and carried out by the community because of the interaction between humans and their environment. So that the rapid development of information technology needs to safeguard the values of local wisdom by including it in the concept of education for adolescents as a form of cultural preservation and safeguarding teenagers from the negative effects of the distruption era. Based on the education problems of adolescents in the distruption era and the psychology of adolescent development, then peer counseling based on local wisdom is relevant to be applied to the education of Indonesian adolescents.
Keyword: Peer Counseling, Local Wisdom, Distruption Era.

## Abstrak
Era disrupsi yaitu era yang penuh dengan gangguan, inovasi, ancaman hilangnya cara- cara  lama  dalam  berbagai  bidang  termasuk  bidang  pendidikan  begitu mengkawatirkan.  Problematika  dalam  pendidikan  remaja  yaitu  problem  pribadi, social, belajar, dan karir. Peer counseling yang merupakan suatu bentuk pendidikan psikologis  yang  disengaja  dan  sistematik,  memungkinkan  remaja  untuk  memiliki ketrampilan-ketrampilan dalam mengimplementasikan pengalaman kemandirian dan kemampuan mengontrol diri yang berfokus pada proses berfikir, proses perasaan dan proses pengambilan keputusan. Dalam peer counseling perlu memasukkan nilai-nilai local wisdom yang merupakan nilai yang dianggap baik, benar dan berlangsung secara turun-temurun,  diyakini  dan  dilaksanakan  oleh  masyarakat  karena  interaksi  antara manusia  dengan  lingkungannya.  Sehingga  perkembangan  teknologi  informasi  yang begitu pesat ini perlu menjaga nilai-nilai local wisdom dengan memasukkannya dalam konsep pendidikan bagi remaja sebagai bentuk pelestarian budaya dan menjaga remaja dari pengaruh negatif era distrupsi . Berdasarkan problematika pendidikan remaja di era disrupsi dan psikologi perkembangan remaja, maka peer counseling berbasis local wisdom relevan untuk diterapkan pada pendidikan remaja Indonesia.
Kata kunci: Peer Counseling, Local Wisdom, Era Disrupsi
© 2020 Universitas Tunas Pembangun Surakarta
1 (1) (2020) :

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  masa  penting  dalam  rentang  kehidupan  seseorang. Seorang  remaja  dalam  masa  ini  mencoba  menemukan  jati  diri  dan  lebih  banyak berhubungan  dengan  lingkungan  sosialnya.  Pada  masa  ini  tugas  perkembangan  remaja berhubungan dengan masalah sosial seperti penyesuaian sosial yang ditunjukkan dengan meningkatnya pengaruh teman sebaya, perubahan dalam bersosial, pengelompokan sosial baru dalam seleksi pertemanan, nilai-nilai sosial baru dalam dukungan dan penolakan serta nilai-nilai baru dalam pemilihan pemimpin (Hurlock: 2003). Masa remaja juga merupakan periode  perubahan  dari  ketergantungan  menuju  kemandirian,  otonomi  dan  kematangan yang berada antara tahap kanak-kanak dengan tahap dewasa (Geldard & Geldard, 2011). Sehingga  dengan  demikian  pengaruh  dari  luar  individu  menjadi  sangat  dominan  bagi seorang remaja, ditambah dengan datangnya era revolusi teknologi dan memunculkan era baru yaitu era distrupsi.
Era disrupsi atau era revolusi teknologi secara fundamental banyak mengubah cara hidup, bekerja dan berkomunikasi dengan orang lain tanpa batasan waktu dan ruang. Cara- cara tradisional sudah banyak ditinggalkan dalam berbagai bidang kehidupan mulai dari hal terkecil sampai hal terbesar, mulai dari desa sampai perkotaan (Kasali: 2018) Bidang pendidikan  juga  mengalami  banyak  distrupsi  sehingga  perlu  adanya  inovasi  dan penyesuaian dengan perkembangan teknologi (Priatna, 2018). Pendidikan remaja menjadi poin penting  yang harus segera mendapatkan penguatan dalam menghadapi era disrupsi saat ini. Hal tersebut tidak terlepas dari era disrupsi yang memberikan pengaruh yang luar biasa terhadap remaja khususnya pengaruh dalam bidang sosial remaja, dimana remaja saat ini  sudah  tidak  mempunyai  batasan  untuk  berkomunikasi  dan  mendapatkan  informasi apapun, dimanapun, dan dari siapapun.
Komunikasi  remaja  yang  tidak  terbatas  disatu  sisi  memunculkan  problematika pendidikan tersendiri bagi remaja, ditambah dengan karakter remaja yang lebih suka untuk berkumpul dan bercerita dengan teman sebaya dan ketika ada masalah remaja juga lebih memilih  bercerita  dengan  teman  sebaya  (Hurlock  2003,  Tindal  &  Gray  1985,  Laursen 2005). Beberapa problematika pendidikan remaja di era disrupsi dan era revolusi teknologi saat  ini    berkaitan  dengan  penggunaan  internet  yang  berlebihan  atau  cenderung  kepada ketergantungan  internet  yang  berdampak  pada  bidang  pribadi  dengan  kurangnya kesejahteraan  emosional,  bidang  sosial  kurangnya  hubungan  social  yang  baik  dalam kehidupan nyata, bidang belajar dan karir dengan menurunya prestasi di akademik remaja yang  sebagian  besar  merupakan  pelajar,  sehingga  mempengaruhi  karir  kedepannya (Goswami dan Divya, 2016).
Berbagai  problematika pendidikan remaja saat  ini menunjukkan penting adanya suatu  pendekatan  tertentu  terhadap  remaja  untuk  bisa  mengembangkan  potensi  yang dimiliki serta mampu menghadapi era disrupsi dengan berbagai hal yang positif. Salah satu hal yang bisa dilakukan dalam rangka mengatasi problematika pendidikan remaja di era disrupsi  yaitu  melalui peer  counseling . Peer  counseling sendiri  merupakan  suatu  cara, teknik dan pendekatan untuk remaja bagaimana memperhatikan dan membantu remaja lain serta menerapkannya dalam kehidupan mereka sendiri (Carr, 1981). Beberapa penelitian juga menunjukkan bahwa peer counseling merupakan sebuah kegiatan yang sangat sesuai untuk  diterapkan  pada  remaja  dan  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  remaja. Peer counseling efektif  untuk  meningkatkan  perilaku  prososial  remaja  SMP  (Wardani  & Trisnani  2015), Peer  counseling mempunyai  hubungan  positif  yang  kuat  dengan penyesuaian emosional remaja (Bii, Aloka, Rabur, 2016).
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 1 (1) (2020) :
Pelaksanaan peer  counseling sejatinya  bisa  menyesuaikan  dengan  keadaan lingkungan remaja atau latar belakang budaya dimana remaja tersebut tinggal. Hal tersebut dimaksudkan  sebagai  upaya  melestarikan  budaya  dan  menyesuaikan  dengan  keadaan budaya  Indonesia.    Maka  untuk  mewujudkan  hal  tersebut  perlu  memasukkan  nilai-nilai local  wisdom dalam  kegiatan peer  counseling .  Kearifan  lokal  atau Local  Wisdom merupakan kecerdasan manusia yang dimiliki oleh kelompok etnis tertentu yang diperoleh melalui pengalaman masyarakat. Kearifan lokal adalah hasil budaya manusia yang terbukti mampu untuk menjaga kelestarian suatu generasi (Rahyono, 2009).
Adanya nilai-nilai local wisdom memberikan pengaruh dan warna tersendiri dalam peer  counseling agar  mudah  diterima  oleh  remaja  dan  lingkungannya  serta  bisa meningkatkan pemahaman dan mengamalkan nilai-nilai local wisdom yang positif dalam kehidupan sehari-hari remaja. Artikel ini mencoba untuk memberikan gagasan bagaimana menerapkan  dan  pengaruh peer  counseling berbasis local  wisdom sebagai  solusi problematika pendidikan remaja di era disrupsi seperti saat ini.

## PEMBAHASAN
Pentingnya Peer Counseling Berbasis Local Wisdom dalam Pendidikan Pendidikan dapat diartikan berbagai situasi dalam kehidupan  yang memberikan pengaruh  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  seorang  individu  sebagai  hasil interaksi  seorang  individu  dengan  lingkungannya,  baik  lingkungan  sosial  maupun lingkungan fisik, yang berlangsung sejak lahir sampai sepanjang hayat (Purwanto, 2004, Mudyahardjo, 2012). Sehingga dengan demikian pendidikan merupakan proses panjang dan  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  dan  perkembangan  zaman.  Perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  begitu  pesat  juga  memberikan  pengaruh tersendiri  dalam  pendidikan  baik  proses  maupun  hasil  dari  pendidikan  tersebut. Pendidikan  dapat  dikatakan  efektif  jika  dalam  pendidikan  tersebut  memungkinkan seorang pembelajar untuk dapat  belajar dengan  mudah, menyenangkan serta mencapai tujuan yang diharapkan.
Mewujudkan  pembelajaran  yang  menyenangkan  agar  mencapai  tujuan pendidikan berawal dari lingkungan belajar atau lingkungan social yang menyenangkan pula.  Lingkungan  sosial  dalam  pendidikan  banyak  memberikan  pengaruh  terhadap perkembangan peserta didik, walaupun sebenarnya lingkungan keluarga juga mempunyai peran  penting  dalam  proses  pendidikan.  Seorang  remaja  akan  banyak  berhubungan dengan lingkungan sosialnya, dengan kata lain seorang remaja akan banyak belajar dari lingkungan  sosialnya.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  remaja  dimana dalam  masa  tersebut  remaja  akan  cenderung  bergerak  atau  lebih  menyukai  berkumpul dengan  teman  sebaya  dari  pada  dengan  keluarga  sampai  akhirnya  mempunyai kemandirian sebagai seorang dewasa (Geldard & Geldard, 2011).
Sesuai dengan tahap perkembangan remaja dimana pengaruh lingkungan social khususnya  teman  sebaya  lebih  dominan  dari  pada  keluarga  maka peer  counseling merupakan program  yang sesuai  dengan tahap perkembangan remaja. Peer counseling merupakan suatu cara, teknik dan pendekatan untuk remaja bagaimana memperhatikan dan membantu remaja lain serta menerapkannya dalam kehidupan mereka sendiri (Carr, 1981). Peer  counseling juga  didefinisikan  sebagai  bantuan  yang  dilakukan  secara interpersonal  yang  dapat  berupa  kepemimpinan  kelompok,  kepemimpinan  diskusi, pemberian  pertimbangan  serta  membantu  mengeksplorasi  alternatif  untuk  situasi,  dan untuk membuat pilihan atau keputusan yang bertanggung jawab (Tindally & Gray 1985, Carol & Walton 1997, Myrick 2011).
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 1 (1) (2020) :
Berbagai  pengertian diatas  menunjukkan bahwa peer counseling berfokus pada proses berfikir, proses-proses perasaan dan proses pengambilan keputusan. Selain itu peer counseling juga mendorong remaja untuk  saling membantu  dan memiliki ketrampilan- ketrampilan  dan  kemampuan  untuk  bisa  mandiri  dan  mengontrol  diri.  Bantuan  yang diberikan oleh teman sebaya membuat remaja akan nyaman dalam menyampaikan atau menceritakan tentang apa yang dirasakannya secara lebih terbuka sehingga akan semakin cepat dalam menyelesaikan masalahnya.
Beberapa penelitian tentang peer counseling menujukkan bahwa peer konseling efektif  dalam  membantu  menyelesaikan  masalah  dan  mengembangkan  potensi  yang dimiliki  oleh  remaja. Peer  counseling memiliki  hubungan  positif  yang  kuat  terhadap penyesuaian  emosional  yang  dilakukan  oleh  remaja,  memiliki  peran  penting  dalam meningkatkan  kedispilinan,  meningkatkan  keterampilan  interpersonal  siswa,  dan mewujudkan perilaku positif di sekolah (Bii, Aloka, Raburu 2016, Osodo, Osodo & Mito 2016, Elmansyah, Sutoyo, Suwarjo, 2015, Kamore Tiego, 2015, Bett 2013).
Berdasarkan  penjelasan  diatas  yang  menunjukkan  bahwa  lingkungan  sosial remaja  sangat  mempengaruhi  perkembangan  remaja  dan  keefektifan peer  counseling dalam mengatasi masalah yang dialami remaja dan mengembangkan potensisnya. Maka melalui kegiatan yang berbasis budaya dan kearifan lokal merupakan salah satu cara yang efektif dalam memberikan bantuan atau intervensi melalui peer counseling . Hal ini tidak terlepas dari keadaan masyarakat Indonesia yang masih memegang erat nilai-nilai budaya atau local wisdom yang dimiliki, walapun saat ini sudah banyak terganggu dengan adanya era disrupsi.
Secara umum local wisdom dipahami sebagai suatu nilai lokal dan asli dari daerah tertentu yang bersifat bijaksana, penuh kearifan, bernilai baik, serta tertanam dan diikuti oleh  masyarakatnya  dan  terbentuk  sebagai  keunggulan  budaya  masyarakat  setempat. Selain  itu local  wisdom juga  merupakan  hasil  dari  budaya  di  masa  lalu  yang  dapat dijadikan  pegangan  hidup,  nilai  yang  terkandung  di  dalamnya  sangat  universal (Khumairo, 2017). Sehingga dengan demikian nilai-nilai kearifan lokal setiap daerah di Indonesia bisa menjadi acuan dalam pembuatan program intervensi peer counseling. Internalisasi  nilai-nilai local  wisdom dalam peer  counseling juga  merupakan keunggulan tersendiri  yang menunjang keberhasilan program bimbingan dan konseling dan pendidikan di  Indonesia yang multicultural serta dilandasi oleh berbagai nilai-nilai local  wisdom yang  positif  dalam  membentuk  remaja  yang  berkarakter  Indonesia  dan berdaya saing internasional di era disrupsi. Sehingga dengan penguatan nilai-nilai local wisdom seorang  remaja  tidak  mudah  untuk  terpengaruh  dengan  berbagai  hal-hal  yang bersifat  negatif  dengan  adanya  kemudahan  dalam  mengakses  berbagai  informasi dimanapun, kapanpun dan dalam keadaan apapun
.

## Problematika Pendidikan Remaja Era Disrupsi
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang begitu pesat dan radikal telah membawa perubahan besar dalam berbagai bidang kehidupan, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan khususnya pendidikan remaja. Dinamika perilaku remaja saat ini yang disebut  remaja  millennial  memiliki  kencenderungan  untuk  banyak  berinteraksi  melalui internet.  Bahkan  dalam  bidang  pendidikan  pun  remaja  saat  ini  lebih  tertarik  dengan pendidikan  yang  berkaitan  dengan  internet  atau  menggunakan  fasilitas  internet.  Remaja lebih menyukai mendapatkan informasi dari internet yang berbasis visual seperti YouTube, Whatshaap dan media sosial lainnya ketimbang melalui narasi dan teks-teks baik secara cetak maupun elektronik seperti membaca buku cetak atau mendengar ceramah guru. Hal
tersebut di perparah dengan rendahnya tingkat literasi remaja atau orang Indonesia yang hanya  0,01  %  dan  rata-rata  waktu  yang  digunakan  yaitu  kurang  dari  satu  jam (www.kompas.com, www.suaramerdeka.com).
Remaja saat ini lebih piawai dalam berselancar dan bereksplorasi di dunia maya atau internet untuk menerima dan mengambil informasi ketimbang pasif terperangkap di perpustakaan  konvensional  atau  membaca  buku.  Remaja  lebih  nyaman  untuk  belajar secara kolaboratif di dalam praktik nyata atau secara peer to peer melalui jejaring sosial dan  mereka  lebih  suka  menggunakan interactive  gaming ketimbang  malas-malasan mengerjakan  tugas  sekolah.  Hal  tersebut  menunjukkan  remaja  saat  ini  banyak  yang mengalami kecanduan internet atau Problematic Internet Use (Sari, Ilyas, Ifdil, 2017) Berbagai  program  pendidikan  yang  berbasis  internet  dalam  satu  sisi  memang memberikan banyak manfaat, tak hanya menjadi media untuk berkomunikasi namun juga menjadi  sarana  untuk  mendapatkan  beragam  informasi  terbaru  dan  terupdate.  Namun, kebermanfaatan  tersebut  juga  sejalan  dengan  dampak  negatif  pengiringnya  yang  begitu besar mempengaruhi remaja yang masih dalam masa belajar dan mencari jadi diri (Dinesh & Chalawadi, 2016).
Problem pendidikan yang terjadi pada remja dapat dikelompokkan menjadi empat bidang  yaitu  problem  social,  problem  pribadi,  problem  belajar  dan  problem  karir. Penjabaran  dari  problem-problem  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  Problem  sosial  yaitu problem  yang  berkaitan  dengan  bagaimana  remaja  saat  ini  bersosialisasi  dengan lingkungan  dan  masyarakat  disekitarnya.  Kecenderungan  remaja  yang  lebih  suka  untuk berhubungan dengan seseorang melalui internet atau dunia maya dengan berbagai aplikasi media sosial menjadikan remaja dalam kehidupan nyatanya sulit untuk bersosialisasi atau memiliki antisosial dalam dunia nyata (Ma, 2011).
Problem  pribadi  berkaitan  dengan  bagaimana  keadaan  pribadi  remaja  saat  ini khususnya  dalam  psikologisnya.  Remaja  dengan  kecenderungan  penggunaan  internet berlebihan lebih banyak mengalami masalah psikologis seperti emosi yang tidak tekontrol, memiliki  kesejehteraan  psikologis  yang  rendah,  memiliki  resiliensi  yang  rendah  dan berbagai permasalahan psikologis  lainnya.  (Kim  2016, Mak, et al,  2018.  Huang, 2018). Berbagai  permasalah  psikologis  tersebut  menyebabkan  remaja  mengalami  gangguan dalam  proses  belajar  atau  pendidikannya.  Remaja  merasa  tidak  nyaman  dan  tidak termotivasi  untuk  terus  belajar,  yang  pada  akhirnya  mengganggu  kehidupannya  saat  ini dan masa depannya.
Problem karir berkaitan dengan bagaimana remaja merencanakan masa depannya dengan  baik  mulai  dari  bagaimna  merencanakan  pekerjaan,  dibidang  apa  bekerja  dan berbagai  permasalahan  tentang  pekerjaan  dimasa  mendatang.  Hal  tersebut  dapat  terjadi karena remaja yang memiliki ketergantungan internet yang negatif seperti bermain game online  cenderung  tidak  memikirkan  masadepannya,  hanya  berfikir  utuk  kesenangannya saat ini.
Problem  belajar  berkaitan  dengan  bagaimana  remaja  mendapatkan  informasi tentang berbagai hal  yang diinginkannya. Kecenderungan remaja  yang selalu ingin tahu dan dalam masa perkembangan untuk mencari jati diri terkadang membuat remaja untuk mencari  hal-hal  atau  belajar  hal-hal  yang  negatif.  Ditambah  dengan  kemudahan  untuk mencari informasi dengan perkembangan teknologi yang begitu pesat saat ini.  Dalam satu sisi  perkembanga  teknologi  memudahkan  remaja  untuk  banyak  belajar  tapi  di  sisi  lain memberikan  dampak  negatif  pada  remaja  jika  disalahgunakan  perkembangan  teknologi tersebut penurunan minat belajar dan prestasi belajar remaja (Hidayat  & Junianto 2017, Pibriana & Richoida 2017).
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 1 (1) (2020) :
Berbagai  problem  tersebut  bermuara  pada  rendahnya  tingkat  literasi  orang Indonesia  dan  remaja  secara  umum  sehingga  memberikan  dampak  terhadap  informasi yang didapatkan oleh remaja dan perilaku  yang  dilakukan oleh  remaja.  Dimana  banyak informasi hoax yang mudah berkembang daripada informasi positif. Hal tersebut didukung dengan  data  dan  hasil  penelitian  tentang  tingkat  literasi  orang  Indonesia  yang  rendah seperti apa yang sudah disampaikan sebelumnya.
Urgensi Peer  Counseling Berbasis Local  Wisdom Sebagai  Solusi  Problematika Pendidikan Remaja di Era Disrupsi
Nilai-nilai kearifan lokal merupakan kelebihan tersendiri yang bisa menjadi salah satu strategi dalam melakukan intervensi terhadap remaja khususnya dalam konteks peer counseling. Sejatinya yang mungkin bisa menjadi salah satu sebab banyaknya penggunaan problematika pendidikan remaja saat ini seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya, karena kurang  adanya  pemahaman  dan  penanaman  nilai-nilai  kearifan  lokal  yang  benar-benar mendalam  dalam  diri  seseorang.  Nilai-nilai  kearifan  lokal  di  Indonesa  secara  umum merupakan  nilai-nilai  yang  positif  dan  komprehensif  dalam  berbagai  bidang  dan  segi kehidupan  manusia  yaitu  memandang  segala  sesuatu  dari  sudut  pandang  yang  positif. Sehingga  dengan  pendalaman  nilai-nilai local  wisdom akan  membuat  seseorang  atau remaja menjadi  remaja  yang tangguh, inpiratif, berdaya saing, dan tonggak masa depan bengsa di era disrupsi yang semakin radikal. Contoh nilai-nilai kearifan lokal yang positif yaitu gotong royong, kenduri dalam adat jawa dan berbagai kegiatan lainnya yang memang mementingkan kebersamaan dalam kelompok dan saling membantu.
Sejalan dengan hal tersebut peer counseling juga memberikan dampak yang positif terhadap  perkembangan  remaja,  seperti  perkembangan  pribadi,  sosial,  karir,  dan belajarnya. Peer  counseling memiliki  hubungan  positif  yang  kuat  terhadap  penyesuaian emosional  yang  dilakukan  oleh  remaja,  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan kedispilinan, meningkatkan keterampilan interpersonal siswa, dan mewujudkan perilaku positif  di  sekolah  (Bii,  Aloka,  Raburu  2016,  Osodo,  Osodo  &  Mito  2016,  Elmansyah, Sutoyo, Suwarjo, 2015, Kamore Tiego, 2015, Bett 2013).
Era  disrupsi  saat  ini  yang  begitu  radikal  dengan  berkembangnyan  teknologi infomasi  dan  komunikasi  yang  pesat,  sehingga  saat  ini  tidak  ada  batasan  untuk  bisa mendapatkan informasi dan berkomunikasi dengan orang lain dimanapun dan kapanpun juga memberikan pengaruh baik positif maupun negatif bagi perkembangan remaja yang merupakan masa mencari jati  diri  dan lebih menyukai  untuk  berkumpul  dengan teman sebaya.  Hal  tersebut  menjadikan peer  counseling merupakan  solusi  yang  tepat  dalam rangka  mengatasi  berbagai  problematika  pendidika  remaja  yang  terjadi.  Adanya peer counseling di era disrupsi sesui dengan pengertian dan tujuan dari peer counseling sendiri yaitu  bantuan  yang  dilakukan  secara  interpersonal  yang  dapat  berupa  kepemimpinan kelompok,  kepemimpinan  diskusi,  pemberian  pertimbangan  serta  membantu mengeksplorasi alternatif untuk situasi, dan untuk membuat pilihan atau keputusan yang bertanggung jawab (Tindally & Gray 1985, Carol & Walton 1997, Myrick 2011).
Selain  itu peer  counseling juga  relevan  diberikan  kepada  remaja  karena peer counseling sendiri sesuai dengan tahap perkembangan remaja dimana dalam masa tersebut remaja  akan  cenderung  bergerak  atau  lebih  menyukai  berkumpul  dengan  teman  sebaya dari  pada  dengan  keluarga  sampai  akhirnya  mempunyai  kemandirian  sebagai  seorang dewasa  (Geldard  &  Geldard,  2011).  Sehingga  dengan  demikian peer  counseling memberikan presfektif baru dalam rangka mengatasi problematika pendidikan remaja saat ini baik problem sosial, belajar, pribadi dan karirnya.
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 1 (1) (2020) :
Peer  counseling sendiri  merupakan  konsep  yang  dikembangkan  di  amerika  dan menyesuaikan  dengan  budaya  amerika.  Walaupun  begitu  memang  sebenarnya peer counseling sesuai  dengan  budaya  yang  ada  di  Indonesia  karena  secara  konsep  tidak bertentangan dengan budaya Indonesia, selain itu budaya berkumpul dan bercerita dengan semama teman sebaya merupakan hal yang banyak terjadi di Indonesia dan lebih terkenal dengan istilah “nongkrong atau Ngopi”. Dalam kegiatan ngopi tersebut biasanya remaja banyak mengobrol tentang berbagai hal yang mereka alami baik masalah pribadi social, belajar dan juga karirnya.
Remaja lebih mudah untuk menyampaikan segala sesuatu yang dialaminya kepada teman  sebayanya  melalui  budaya  ngopi  tersebut,  mereka  lebih  terbuka,  jujur  dan  yakin kepada temannnya. Hal tersebut bisa menjadi kelebihan penerapan peer counseling dalam rangka  menyelesaikan  problematika  pendidikan  remaja  saat  ini.  Di  era  digital  saat  ini banyak tumbuh dan berkembang warung-warung kopi dan café-café yang juga dilengkapi dengan fasilitas wifi yang semakin membuat remaja lebih suka untuk berlama-lama dengan teman  sebayanya  di  tempat  tersebut.  Data  dari  assosiasi  pengusaha  cafa  dan  restaurant Indonesia menunjukkan bahwa dalam setiap tahunnya perkembangan cafe dan restaurant mencapai 30 % sampai 40% dan saat ini sudah mencapai 10.000-an dan diprediksi akan terus tumbuh (www.suaramerdeka.com). Dari data tersebut menunjukkan bahwa budaya ngopi  saat  ini  malah  semakin  berkembang  dengan  adanya  era  digital.  Sehingga  dengan demikian  penerapan peer  counseling berbasis local  wisdom menjadi  hal  yang  baik  bagi perkembangan remaja di era disrupsi serta mengatasi berbagai  problematika pendidikan yang dialami oleh remaja.

## Simpulan
Perkembangan  tekonologi  informasi  dan  komunikasi  yang  begitu  pesat  sampai munculnya  era  disrupsi  yaitu  era  yang  penuh  gangguan  dan  perubahan  dalam  berbagai bidang  dengan  memenfaatkan  teknologi  memberikan  pengaruh  tersendiri  terhadap perkembangan remaja. Adanya era disrupsi juga memberikan dampak tersendiri terhadap pendidikan  remaja.  Remaja  di  era  disrupsi  memiliki  problematika  diberbagai  bidang pendidikan  yaitu  bidang  pribadi,  social,  belajar  dan  karirnya.  Berbagai  problematika tersebut  dapat  diselesaikan  salah  satunya  dengan  menerapkan peer  counseling yang merupakan  bantuan  yang  diberikan  oleh  teman  sebaya  baik  secara  kelompok  maupun individu  untuk  menyelesaikan  berbagai  permasalahan  yang  dialami  sekaligus  sebagai pembelajaran  untuk  pembelajaran  remaja  itu  sendiri.  Pelaksanaan peer  counseling akan mendapatkan hasil yang sesuai baik lagi bila memasukkan nilai-nilai local wisdom dalam kegiatan  tersebut.  Hal  tersebut  terjadi  karena  sejatinya  konsep peer  counseling sendiri memiliki kesamaan dengan konsep budaya  yang berkembang di  Indonesia  yaitu budaya nongkrong atau ngopi. Sehingga dengan demikian peer counseling berbasis local wisdom relevan diterapkan di Indonesia sebagai solusi probematika pendidikan remaja Indonesia di era disrupsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Bii,  Monica  Cheboo,  Aloka,  Peter  J.  O.,  Raburu, Pamela.  2016.  Efficacy  of  peer counselling on emotional adjustment among orphaned learners in kenyan schools.
International Journal of Applied Psychology . 6(3): 70-74 doi:10.5923/j.ijap.20160603.04
1 (1) (2020) :
Bett, Judith Chemutai. 2013. The importance of promoting the value and the role of peer counseling  among  students  in  secondary  schools. International  Journal  of Economy, Management and Social Sciences , 2(6), Pages: 477-484
Carol, M., & Walton, M. 1997. Ethical issues for counseling. Handbook of counseling in organizations. London: Sage. Carr, R. A. 1981. Theory and practice of peer counseling . Ottawa: Canada Employment and Immigration Commission.
Dinesh, DV  & Chalawadi,  B. 2015.  The  effect  of internet  uses on  youth. International Journal of Applied Research 2016; 2(1): 247-250.
Elmansyah,  T.,  Sutoyo,  A.,  &  -,  S.  2015.  Model  konseling  teman  sebaya  berbasis humanistik  untuk  meningkatkan  keterampilan  interpersonal  siswa. Jurnal Bimbingan Konseling , 4 (2). Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/9939 Geldard, Katharyn & Geldard, David. 2011. Konseling remaja pendekatan proaktif untuk anak muda. Edisi ketiga . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Goswami,  Vandana  &  Singh,  Divya  Rani.  2015.  Impact  of  mobile  phone  addiction  on adolescent’s life: A literature review. International Journal of Home Science 2016; 2(1): 69-74.
Hurlock, Elizabeth B. 2003 . Psikologi perkembangan . Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga. Hidayat, Arif Rifan & Junianto, Erfian. 2017. Pengaruh gadget terhadap prestasi siswa SMK  Yayasan  Islam  Tasikmalaya  dengan  metode  TAM. Jurnal  Informatika , Vol.4 No.2, pp. 163~173
Huang, Yinxuan. 2018. The dynamics of online activities and its impact on well-being in urban china. Social Science. 7 (7), 101; doi:10.3390/socsci7070101 https://www.suaramerdeka.com/news/baca/121529/tingkat-literasi-masyarakat-rendah diakses 24 Novermber 2018
https://nasional.kompas.com/read/2018/03/26/14432641/per-hari-rata-rata-orang- indonesia-hanya-baca-buku-kurang-dari-sejam diakses 24 Novermber 2018 https://www.merdeka.com/uang/menjamurnya-bisnis-cafe-di-tanah-air.html  diakses  24 Novermber 2018 Kasali, Rhenald. (2018). Disruption . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Kamore,  S.K.,  &  Tiego,  P.  M.  2015.  Four  pillars  of  effectiveness  of  peer  counselling programs in Meru South District High Schools, Kenya. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 5, No. 2;
Khumairo, Aisyah. 2017. Konseling keluarga dalam mengembangkan nilai-nilai kearifan lokal pada pola pikir anak. Elementary Vol. 3 Edisi Januari-Juni 2017.
Kim, Joon Ki. 2016. Interacting socially with the internet of things (iot): effects of source attribution  and  specialization  in  human–iot  interaction .  Journal  of  Computer-
Mediated Communication . Volume 21, Issue 6 Pages 420-435.
https://doi.org/10.1111/jcc4.12177.
Mak,  et.  al. 2018. Mediating  effect  of  internet  addiction  on  the  association  between resilience and depression among korean university students: a structural equation modeling approach. Psychiatry Investigation. vol. 15, pp. 962, 2018.
Ma,  H.,  K.  2011.  Internet  addictin  and  antisocial  internet  behavior  of  adolescents. The Scientific World Journal . 11: 2187–2196. doi: 10.1100/2011/308631 Myrick, Robert D. 2011. Developmental guidance and counseling: a practical approach second edition . Minnieapolis: Educational Media Corporation.
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 1 (1) (2020) :
Mudyahardjo, Redja. 2012. Pengantar pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Osodo, John Mark et. all . 2016. The role of peer counselors in the promotion of student discipline  in  Ugunja  Sub-County,  Kenya. Asian  Journal  of  Education  and Training. Vol 2, No 2 Page: 63-69. DOI: 10.20448/journal.522/2016.2.2/522.2.63.69 Priatna,  T.  2018.  Inovasi  pembelajaran  PAI  di  sekolah  pada  era  disruptive innovation. Jurnal Tatsqif , 16 (1), 16-41. Retrieved from http://journal.uinmataram.ac.id/index.php/tatsqif/article/view/158 Rahyono. F.X. (2009). Kearifan budaya dalam kata . Jakarta: Wedatama Widyasastra Purwanto. 2004. Psikologi pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pibriana,  Desi  &  Ricoida,  Desy  Iba.  2017.  Analisis  pengaruh  penggunaan  internet terhadap  minat  belajar  mahasiswa  (studi  kasus:  perguruan  tinggi  di  kota Palembang). Jatisi , Vol. 3 No. 2.
Sari,  A.P,  Ilyas  A,  Ifdil  I.  2017.  Tingkat  kecanduan  internet  pada  remaja  awal. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia . Volume 3 Nomor 2, 2017, hlm 110-117. Tindall,  J.  D.  &  Gray,  H.  D.  1985. Peer  Counseling:  In-Depth  Look  At  Training  Peer Helpers . Muncie: Accelerated Development Inc.
Wardani  S.L.  &  Trisnani  R.  P.  2015.  Konseling  sebaya  untuk  meningkatkan  perilaku prososial siswa. Psikopedagogia . Vol. 4, No.2: 2301-6167. Laursen, Erik K. 2005. Rather than fixing kids--build positive peer cultures. The Journal of Strength-based Interventions , v14 n3 p137.