## PENGARUH BIMBINGAN BELAJAR DI LUAR SEKOLAH TERHADAP MINAT UNTUK BERPRESTASI SISWAKELAS VIII
MTsN SIDOREJO KABUPATENMADIUN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Pryo Sularso Wawan Kokotiasa David Ardian Paramedica
Abstrak enelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  bimbingan  belajar  di luar  sekolah  terhadap  minat  untuk  berprestasi  siswa  kelas  VIII  MTsN Sidorejo Kabupaten Madiun tahun pelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini  sebanyak  113  siswa.  Sampelnya  diperoleh  kelompok  siswa  yang  hanya mengikuti  bimbingan  belajar  di  luar  sekolah  yaitu  sebanyak  28  siswa.  Analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji linieritas dan uji hipotesis menggunakan  regresi  sederhana  untuk  menguji  angket.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  bimbingan  belajar  di  luar  sekolah  terhadap minat untuk berprestasi siswa kelas VIII MTsN Sidorejo Kabupaten Madiun tahun pelajaran 2014/2015.Dari F tabel dengan db pembilang = 1 dan db penyebut = N-2 = 28-2  =  26.  Pada  taraf  α  =  5%  didapat  F tabel(1,26) =  4,22.  Karena  F hit >F tabel(1,26;  5%) yaitu  8,96  >  4,22,  dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  arah  persamaan  regresi cukup berarti pada taraf α = 5%. Hasil uji regresi linier sederhana dan uji F yang menghasilkan  F  hitung  >  F  tabel  yaitu  F  hitung  (8,958)  >  F  tabel  (4,22),  maka dapat  disimpulkan  bahwa  secara  simultan  variable  bimbingan  belajar  di  luar sekolah  berpengaruh  terhadap  minat  untuk  berprestasi  siswa  kelas  VIII  MTsN Sidorejo Kabupaten Madiun tahun pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Bimbingan Belajar, Minat untuk Berprestasi
Dosen Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun Dosen Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun Mahasiswa Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun
P

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  faktor  penting  untuk  menjamin kelangsungan  hidup  bangsa  dan negara. Pendidikan merupakan wahana  untuk  meningkatkan  dan mengembangkan  kualitas  sumber daya  manusia.  Tujuan  pendidikan nasional  bukan  sekadar  membentuk peserta  didik  yang  pintar  dengan memperoleh  nilai  tinggi  di  setiap mata pelajaran. Seperti dalam Undang–undang  RI  No.  20  tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  bahwa  Pendidikan  nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Kenyataannya, masyarakat menganggap sekolah tidak  mampu  memenuhi  kebutuhan belajar  siswa.  Kegagalan-kegagalan yang  dialami  siswa  dalam  belajar
tidak selalu disebabkan oleh kebodohan atau rendahnya intelegensi.  Seringkali  kegagalan  itu terjadi karena mereka tidakmendapat layanan bimbingan yang memadai.
Selain  belajar  di  sekolah, anak  perlu  mengulang  pelajarannya di  luar  sekolah.  Dilihat  dari  nilai ujian,  rata-rata  nilai  ujian  siswa masih banyak yang belum memenuhi standar nilai kelulusan. Pada umumnya, prestasi belajar anak akan meningkat   dengan  adanya  perhatian orang  tua.  Sebagian  besar  waktu siswa  digunakan  di  lingkungan rumah  sehingga  orang  tua  perlu mendampingi  mereka  untuk  belajar di  rumah.  Sayangnya,  tidak  sedikit orang tua yang kesulitan mendampingi  anaknya  belajar  di rumah  karena  kesibukannya,  atau pelajaran  sang  anak  belum  tentu dipahami orang tuanya.
Alternatif yang  dilakukan orang  tua  untuk  mengatasi  masalah belajar  anak  yaitu  mengikutkan anaknya  bimbingan  belajar(Bimbel) dengan  mencari  guru  pembimbing untuk  membimbing  anak  dalam belajar,  atau  mengadakan  les  privat yang dilakukan dirumah.  Bimbingan
dapat  diartikan  sebagai  petunjuk, penjelasan cara mengerjakan sesuatu.
Menurut Winkel (dalam
Silvia  Yula  Wardani,  2012:  2) mendefinisikan  bimbingan  adalah: Proses  pemberian  bantuan  atau pertolongan    kepada  individu  dalam hal memahami diri sendiri,
menghubungkan pemahaman tentang dirinya sendiri dengan lingkungannya, memilih,
menentukan  dan  menyusun  rencana sesuai  dengan  konsep  dirinya  dan tuntutan lingkungan.
Fungsi  dari  Bimbel  secara
keseluruhan dapat berfungsi membantu  dan  menunjang  usaha- usaha kearah
kemajuan, kesejahteraan  dan  tercapainya  tujuan pendidikan  bagi  sekolah  maupun bagi  anak  didik  terutama  dalam proses  belajar  mengajar  didalam pendidikan  dan  pengajaran  yang dijalankan. Seperti dikemukakan oleh    Syamsu  Yusuf  dan  Juntika Nurihsan(2010:  16)    bahwa  salah satu fungsi bimbingan adalah sebagai
pemahaman, yaitu “membantu peserta  didik(siswa)  agar  memiliki pemahaman terhadap dirinya(potensinya) dan lingkunganya.  Individu  diharapkan mampu mengembangkan potensi dirinya secara optimal dan menyesuaikan diri terhadap lingkunganya”.
Les  privat  yaitu  bantuan yang  diberikan  pembimbing  kepada siswa  dalam  kesulitan  belajar  yang dilakukan  secara  pribadi.  Beberapa keistimewaan  les  privat  yaitu,  anak lebih terpantau belajarnya oleh orang tua  karena  kegiatan  belajarnya  di rumah,  anak  akan  lebih  terbuka berkaitan  dengan  materi  pelajaran yang  dianggapnya  sulit,  anak  akan lebih  konsentrasi  belajarnya  karena tidak  ada  yang  mengganggu  dan anak juga berkesempatan mengulang kembali  pelajaran  sekolah  untuk lebih memahami lagi. Apakah bimbingan  belajar  diluar  sekolah dapat membantu siswa dalam kesulitan  belajar?Hal  inilah  yang mendasari dilakukan penelitian tersebut.

## METODE PENELITIAN
Populasi penelitian ini sebanyak  113  siswa.  Sampelnya diperoleh  kelompok  siswa  yang hanya  mengikuti  bimbingan  belajar di  luar  sekolah  yaitu  sebanyak  28 siswa.Analisis data menggunakan uji
normalitas,  uji  homogenitas,  uji linieritas dan uji hipotesis menggunakan regresi sederhana
untuk menguji angket.
1. Uji Normalitas
a. Menentukan H 0 dan H a
b. Menentukan taraf
signifikansi, yaitu   = 0,05
c. Menentukan statistik uji yang digunakan:
Keterangan:
z i =
F(z i ) = nilai z i dalam tabel S(z i ) = = ukuran sampel
d. Menghitung statistik uji berdasarkan  data  observasi
yang diperoleh dari sampel
e. Menentukan  nilai  kritik  dan daerah kritik
Nilai  kritik  = dan  DK= f. Menentukan keputusan uji Jika , maka H 0 ditolak Jika , maka H 0 diterima
g. Menyimpulkan  berdasarkan keputusan uji yang diperoleh
2. Uji Homogenitas
Varians  dapat  dicari  dengan rumus:
=
Keterangan: s  = varians
= total nilai sampel
= mean
n  = jumlah sampel
3. Uji Linieritas Regresi
a. Menyusun  tabel  kelompok data variabel X 1 dan Y.
b. Menghitung  jumlah  kuadrat regresi (a)
c. Menghitung  jumlah  kuadrat regresi b|a
d. Menghitung  jumlah  kuadrat residu
e. Menghitung  rata-rata  jumlah kuadrat regresi a
f. Menghitung  rata-rata  jumlah kuadrat regresi b/a
g. Menghitung  rata-rata  jumlah kuadrat residu
h. Menghitung  jumlah  kuadrat
error
i. Menghitung  jumlah  kuadrat tuna cocok
j. Menghitung rata-rata jumlah kuadrat tuna cocok
k. Menghitung rata-rata jumlah kuadrat error
l. Mencari nilai uji F
m. Membandingkan  nilai  F hitung
dengan F tabel .
n. Ha  diterima  apabila  nilai
F hitung <  F tabel, artinya  data berpola linier. Ho diterima apabila nilai F hitung > F tabel ,  artinya  data  berpola tidak linier
4. Uji Hipotesis
Y= a + bX Keterangan :
Y  : Kriterium X  : Prediktor a  : Intersep (konstanta regresi) b  : Koefisien regresi atau slove, gradien, atau kemiringan garis
Untuk menarik kesimpulan  atau  uji  signifikansi dari  persamaan  regresi  dengan cara  mencari  nilai  F  regresi dengan rumus sebagai berikut :
Keterangan :
F
: harga F regresi
: kuadrat regresi
: koefisien korelasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Uji Normalitas
Semua  uji  statistik  mengenai rataan  mempunyai  persyaratan bahwa sampel harus diambil  dari populasi normal. Oleh karena itu, data  yang  diambil  harus  diuji dengan  uji  normalitas  untuk mengetahui  sampel  yang  diambil berasal dari populasi yang berdistribusi  normal.  Hasil  uji normalitas  disajikan  pada  tabel berikut:
Tabel 1. Hasil uji normalitas
Variabel L obs L tabel Keputusan Uji Bimbingan Belajar di Luar Sekolah 0.0993 L 0.05;28 = 0.1730 H 0 diterima Minat untuk Berprestasi 0.1209 L 0.05;28 = 0.1730 H 0
diterima
Dari  tabel  di  atas,  dapat dilihat bahwa pada kelas variabel bimbingan belajar di luar sekolah L obs =0,0993<  L tabel =  0,1730, artinya  L obs tidak    terletak  pada daerah    kritik  sehingga  H 0 diterima.  Berarti  sampel  pada variabel bimbingan belajar di luar sekolah  tersebut  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal. Variabel minat untuk
berprestasi  L obs =0,1209<  L tabel = 0,1367, artinya L obs tidak  terletak pada  daerah    kritik  sehingga  H 0 diterima. Berarti  pada data minat untuk berprestasi tersebut berasal dari  populasi  yang  berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui
kedua kelompok memiliki tingkat varian data yang sama atau tidak. Hasil  uji  homogenitas  disajikan pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil uji homogenitas F hitung F tabel Kriteria Keputusan Uji 1.18 F 0.05;28 =1. 93 F hitung <F tabel
H 0 diterima
Dari  tabel  di  atas  dapat dilihat  bahwa  hasil  analisis  data uji  homogenitas  diperoleh  F hitung = 1.18. Dan F tabel = 1.93. Dengan kriteria  pengujian  H 0 =  F hitung ≤ F tabel ; 1.18 ≤ 1.93. Hal  ini  berarti H 0 diterima.  Dapat  disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi  yang  memiliki  varians homogen.
3. Uji Linieritas
Setelah diketahui data normal dan homogen, selanjutnya
dihitung linieritas datanya. Ringkasan  hasil  uji  linieritas dapat  dituangkan  dalam  tabel3 sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Linieritas
Varians J K Db R J K F hit F tab (5%)
T o t a l 7 7 3 5 1 2 8 Regresi (a) 77070,036 1 77070,036 Regresi (b/a) 118,1256 1 118,1256 8 , 9 6 4 . 2 2 S i s a 342,8387 2 6 13,1861 Eror/ Galat 181,1667 1 3 13,9359 T. Cocok 161,6720 1 3 12,4363 0 , 8 9 2 . 6 0
Berdasarkan  tabel  di  atas, dapat  dilihat  bahwa  nilai  F hitung =0.89 < 2.60 = F tabel dengan taraf signifikansi  sebesar  5%.  Artinya data  variabel  bimbingan  belajar di  luar  sekolah  terhadap  minat untuk  berprestasi  siswa  berpola linier.
4. Uji Hipotesis
Teknik  korelasi  digunakan untuk mencari besarnya
hubungan  antar  variabel.  Nilai koefisien korelasi  sebesar 0.5062 dan  indeks  determinasi  sebesar 0.2565.  Artinya,  bahwa  korelasi antara variabel bimbingan belajar di  luar  sekolah  terhadap  minat untuk berprestasi memiliki korelasi  yang  cukup.Dari  sinilah dapat  dilakukan  uji  hipotesis untuk regresi.
Analisis  regresi  digunakan untuk  menelaah  pola  hubungan yang  modelnya  belum  diketahui dengan  sempurna,  atau  untuk mengetahui  variasi  dari  beberapa variabel independen yang
mempengaruhi variabel dependen dalam satu fenomena yang kompleks.
Dari F tabel dengan db
pembilang = 1 dan db penyebut =
N-2  =  28-2  =  26.  Pada  taraf  α  =
5%  didapat  F tabel(1,26) =  4,22.
Karena  F hit >F tabel(1,26;  5%) yaitu
8,96 > 4,22. Maka dapat disimpulkan bahwa koefisien
arah  persamaan  regresi  cukup berarti  pada  taraf  α  =  5%. Berdasarkan  nilai  hitung  yang
diperoleh,  diketahui  nilai  hitung F hitung =  8.958  >  4.22  =  F tabel . Jadi,  koefisien  regresi  signifikan dan disimpulkan bimbingan belajar di luar sekolah berpengaruh terhadap minat untuk berprestasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilakukan, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang  positif  dan  signifikan  dari pengaruh  bimbingan  belajar  di  luar sekolah terhadap minat untuk berprestasi  siswa  kelas  VIII  MTsN Sidorejo  Kabupaten  Madiuntahun pelajaran
2014/2015.Pengaruh
tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil angket siswa yang mengikuti bimbingan  belajar  di  luar  sekolah kelas VIII MTsN Sidorejo
Kabupaten  Madiun.Hasil  tersebut dianalisis dengan uji linier dan uji F. Jika  F hitung >  F tabel ,  hipotesis  diterima, yaitu ada pengaruh bimbingan belajar  di  luar  sekolah  terhadap minat  untuk  berprestasi  siswa  kelas VIII  MTsN  Sidorejo  Kabupaten
Madiun tahun pelajaran 2014/2015.Jika F hitung < F tabel , hipotesis  ditolak,  yaity  tidak  ada
pengaruh  bimbingan  belajar  di  luar
sekolah terhadap minat untuk berprestasi  siswa  kelas  VIII  MTsN Sidorejo  Kabupaten  Madiun  tahun
pelajaran
2014/2015.Hal ini ditunjukkan  pada  hasil  uji  regresi linier  sederhana  dan  uji  F  yang menghasilkan  F  hitung  >  F  tabel yaitu  F  hitung  (8,958)  >  F  tabel (4,22).  Jadi,  dapat  disimpulkan
bahwa
secara simultan variabelbimbingan  belajar  di  luar sekolah  berpengaruh  terhadap  minat untuk  berprestasi  siswa  kelas  VIII MTsN  Sidorejo  Kabupaten  Madiun tahun pelajaran 2014/2015.

## DAFATAR PUSTAKA
Achmad  Juntika  Nurihsan  dan  Akur Sudianto.  2005. Manajemen bimbingan  Dan  Konseling  Di SMP. Jakarta:  PT  Grasindo Anggota Ikapi.
Budiyono.  2009. Statistika  untuk penelitian . Surakarta : Sebelas Maret University
press.
Dewa  Ketut  Sukardi  dan  Desak Made Sumiati.1990. Bimbingan Penyuluhan Di Sekolah . Bandung: Satu Nusa.
Djali.  2007. Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hamdani.  2011. Strategi  Belajar
Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.
Hamid Darmadi. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar .  Bandung:
ALFABETA.
Jeanne Ellis Ormrod. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga. Muhibbin  Syah.  2009. Psikologi Belajar . Jakarta: PT
Rajagrafindo Persada.
Prayitno  dan  Erman  Amti.  2004. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling . Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Oemar  Hamalik.  2009. Psikologi Belajar & Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Algensindo.
Reni Akbar Hawadi. 2006. Akselerasi:  A-Z  Informasi Program  percepatan  Belajar dan Anak Berbakat Intelektual . Jakarta : Grasindo Anggota Ikapi.
Sambas  Ali  Muhidin  dan  Maman Abdurahman.  2009. Analisis Korelasi,  Regresi,  dan  Jalur Dalam  Penelitian. Bandung:
CV Pustaka Setia Silvia  Yula  Wardani.  2012. Diktat Mata Kuliah Pengantar
Bimbingan .  Madiun:  IKIP
PGRI Madiun.
Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor-
Faktor  yang  Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Sudarwan Danim. 2010. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: ALFABETA.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan
R&D . Bandung:Alfabeta.
.  2013. Statistik  Untuk  Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  2006. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
. 2013. Manajemen Penelitian . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah. 2008. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta.
.  2012. Prestasi  Belajar  Dan kompetensi Guru .Surabaya:
Usaha Nasional. Syamsu Yusuf dan Juantika Nurihsan.  2010. Landasan Bimbingan & Konseling.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tulus  Tu’u.  2004. Peran  Disiplin pada  Perilaku  dan  Prestasi
Siswa . Jakarta: Grasindo.
Tulus  Winarsunu.  2010. Statistik Dalam  Penelitian  Psikologi
& Pendidikan. Malang: UMM Press.
Tyas Martika Anggriyana dkk. 2013. Diktat Psikologi Perkembangan  Dewasa  Dan
Lansia. Madiun:  IKIP  PGRI
Madiun.