## Hubungan antara Konsep Diri dengan Well-Being Remaja Akhir di Surabaya
Christianto
christianto2011@gmail.com Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Abstrak— Usia  remaja  merupakan  masa  yang  penting  dalam  hidup,  karena  individu memerlukan  kondisi well-being yang  baik  agar  dapat  mengembangkan  potensi  yang dimilikinya,  serta  berkarya  secara  produktif  dan  efektif. Well-being memiliki  2  pendekatan, yaitu  pendekatan hedonic atau subjective well-being dan  pendekatan eudaemonic atau psychological well-being . Dalam mencapai hal tersebut, maka dibutuhkannya konsep diri untuk membantu individu memahami dirinya melalui kondisi fisik, sosial, serta aspek-aspek personal seperti kepribadian, sikap, dan perilaku. Dengan mencapai identitas yang utuh, individu dapat memiliki fungsi psikologis dan sosial yang baik, serta mengurangi masalah pada perilakunya. Dengan kata lain, pencapaian identitas melalui konsep diri yang positif mengarah pada kondisi well-being yang baik. Penelitian ini melibatkan 72 orang remaja yang berusia 18-21 tahun di Surabaya. Pengambilan  sampel dilakukan dengan menggunakan teknik accidental sampling . Peneliti menggunakan skala Pemberton Happiness Index untuk mengukur well-being dan skala Personal Self-Concept Questionnaire untuk mengukur konsep diri. Data penelitian dianalisis dengan  menggunakan  teknik  korelasi  non-parametrik Kendall’s Tau - B .  Hasil  penelitian menunjukkan korelasi positif yang signifikan antara variabel konsep diri dengan well-being , r = 0,456 dan p = 0,000 ( p < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik konsep diri remaja, maka semakin baik pula well-being remaja. Demikian pula sebaliknya, konsep diri yang kurang diikuti oleh menurunnya well-being . Kata kunci: well-being ; hedonic ; eudaemonic ; konsep diri ; remaja
Abstract—Adolescence is an important stage of life, because an individual needs to have a high level of well-being to develop their potentials and to work productively and effectively. There are  two  approaches  to  well-being:  hedonic  or  subjective  well-being  and  eudaemonic  or psychological  well-being.  To  have  such  well-being,  self-concepts  are  required  to  help individuals  to  understand  themselves  based  on  their  physical  and  social  conditions  and personal aspects, such as personality, attitude, and behavior. If individuals has reached identity achievement,  they  will  function  well  psychologically  and  socially  and  show  less  behavioral problems. In other words, to have such identity through positive self-concept may lead someone to obtain a high level of well-being. Seventy-two adolescents aged 18 – 21 years old living in Surabaya participated in the study. This study employed Accidental sampling. The Pemberton Happiness Index was used to measure well-being, and the Personal Self-concept Questionnaire was used to measure self-concept. Data were analyzed using a non-parametric correlation test, Kendall’s Tau-B. Result showed that there was a significant, positive correlation between self- concept and well-being, r = 0.456 and p = 0.000 (p < 0.05). It indicates that the better the self- concept of adolescents, the better the well-being of adolescents. It also means that a decline follows a lack of self-concept in well-being.
Keywords: well-being; hedonic; eudaemonic; self-concept; adolescents

## Pendahuluan
Well-being merupakan  kondisi  di mana  seseorang  merasakan  atau  berfungsi dan  dapat  melakukan  evaluasi  secara personal maupun secara sosial (Michaelson dkk.,  2009).  Kondisi well-being yang  baik membuat  individu  membangun  hubungan yang  positif  dengan  orang  lain  dan lingkungan sekitarnya, serta dapat memberikan  hasil  yang  baik  pada  seluruh aspek kehidupan. Well-being dapat menjadi akhir dari tujuan manusia (Michaelson dkk ., 2009). Berdasarkan Ryan dan Deci (2001), well-being dapat dilihat dari 2 pendekatan, yaitu hedonic dan eudaemonic .  Dalam pendekatan hedonic , Kahneman dkk. (1999,
dalam
Ryan & Deci, 2001) mendeskripsikannya sebagai suatu hal yang membuat  hidup  menyenangkan  atau  tidak menyenangkan, di mana seseorang dikatakan  mengalami well-being apabila individu dapat memaksimalkan kenikmatan dan  menghindari  atau  meminimalkan  rasa sakit,  sebaliknya  apabila  individu  tidak dapat  memaksimalkan  kenikmatan  dan tidak dapat menghindari atau meminimalkan  rasa  sakit,  individu  akan merasa hidupnya dipenuhi oleh permasalahan, konflik, dan kesedihan.
Pendekatan yang lain adalah pendekatan eudaemonic ,  yang  berfokus pada makna dan realisasi diri sebagai suatu hal  yang  diperlukan  untuk  mencapai well- being . Individu dikatakan mengalami well-
being apabila  individu  dapat  menerima dirinya apa adanya secara positif, memiliki kepuasan hidup yang baik, dan menganggap bahwa hidupnya dapat membuatnya  berkembang  ke  arah  yang lebih positif (Huta & Waterman, 2014).
Well-being merupakan  hal  yang penting  untuk  dimiliki  sejak  dini  agar individu  dapat  membangun  emosi  positif, menciptakan relasi yang baik dan mengembangkan serta menggunakan potensi yang ada dalam dirinya (Beddington,  2008).  Menurut  Bergman (2001, dalam Zukauskiene, 2014), pada saat individu  memasuki  masa  remaja,  individu membutuhkan kondisi well-being yang baik agar dapat menjalankan tugas-tugas perkembangannya  secara  optimal.  (Marsh, 1989,  dalam  Zukauskiene,  2014).  Dengan kondisi well-being yang baik, remaja dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya, serta  berkarya  secara  produktif  dan  efektif (Beddington, 2008).
Kondisi well-being remaja akhir yang mungkin kurang baik, seperti yang dialami oleh  2  remaja  di  Surabaya  yang  bernisial AW (usia 20 tahun) dan GA (usia 18 tahun). Hasil wawancara awal peneliti menunjukkan  bahwa  remaja  GA  merasa bahwa  ia  masih  belum  puas  terhadap dirinya karena masih begitu banyaknya hal yang masih harus diperbaiki, terutama pada karakter  dan  kepribadiannya.  Begitu  pula dengan  remaja  AW,  ia  juga  merasa  masih
tidak  puas  dengan  dirinya.  AW  merasa kepribadian  yang  dimiliki  masih  belum berada  pada  kondisi  yang  AW  rasa  ideal. Apabila  dilihat  dari  aspek well-being -nya, aspek eudaemonic pada  diri  AW  dan  GA masih  belum  terpenuhi,  karena  aspek eudaemonic didasarkan pada fungsi psikologis  yang  optimal,  di  mana  individu seharusnya  memiliki self - fulfillment yang terdiri dari konsep-konsep seperti pengembangan  diri,  tujuan  dalam  hidup, dan  perasaan  kemandirian  (Hervás  & Vázquez,  2013).  GA  dan  AW  tampak kurang bersemangat dan tidak puas dengan dirinya,  hal  ini  dapat  membuat  keduanya mudah  merasa  stres,  sulit  menyelesaikan masalah  sehari-hari  dan  sulit  mengambil keputusan,  hal  ini  menunjukkan  bahwa remaja GA dan AW memiliki tingkat well- being yang kurang maksimal. Seperti yang dinyatakan  oleh  O’Dea  (2006,  dalam Zukauskiene,  2014),  individu  dengan kondisi well-being kurang  baik  cenderung merasa bingung akan potensi yang dimiliki serta  merasa  pesimis  hingga  frustrasi terhadap  kemampuannya.  Padahal,  remaja seharusnya  dapat  menemukan  identitas dirinya,  memiliki  gambaran  mengenai  apa yang  menjadi  tujuannya,  dan  berusaha mengembangkan  potensi-potensinya  agar kelak dapat mencapai masa depan yang baik (Santrock. 2007).
Salah satu faktor yang dapat memengaruhi well-being pada masa remaja
adalah  konsep  diri  (Goni  dkk.,  2011). Konsep diri memiliki peran dalam membentuk  perilaku  individu,  karena seluruh  sikap  dan  pandangan  individu terhadap dirinya akan memengaruhi individu tersebut dalam menafsirkan setiap aspek  yang  terjadi  di  dalam  hidupnya (Hurlock,  1997).  Konsep  diri  adalah  cara individu  memandang dirinya sendiri,  tidak hanya  secara  fisik  serta  dari  perspektif akademis  dan  sosial  saja,  tetapi  juga mencakup  bagian  personal  (kepribadian, sifat, perilaku) yang dimiliki oleh individu sendiri  (Goni  dkk.,  2011).  Konsep  diri sendiri  dipengaruhi  oleh  interaksi  individu dengan berbagai macam karakteristik orang lain  serta  lingkungan  yang  dihadapi,  di mana hal ini nantinya dapat mempermudah atau mempersulit individu dalam menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya (Palacios  dkk.,  2015).  Tetapi,  tidak  semua remaja  memiliki  konsep  diri  yang  baik, seperti yang dialami oleh remaja AW. AW merasa bahwa dirinya cenderung menghindari  permasalahan  yang  dihadapi. Hal  ini  disebabkan  oleh  ketakutannya bahwa  tindakannya  akan  memperburuk keadaan.  AW  juga  membutuhkan  bantuan teman-temannya untuk memberi pandangan yang  lain  sebagai  masukan  untuk  dirinya. Berdasarkan  Goni  dkk.  (2011),  AW mengalami  masalah  pada  salah  satu  aspek dari  konsep  diri,  yaitu autonomy .  Aspek autonomy merupakan  bagaimana  individu
melihat  dirinya  sebagai  makhluk  yang mandiri dengan kemampuan untuk membuat  keputusan  pada  dirinya  sendiri. Berdasarkan  beberapa  pernyataan  di  atas, peneliti  menemukan  bahwa  kemungkinan adanya  keterkaitan  antara  konsep  diri dengan well-being .
Selama ini masih belum ada penelitian sebelumnya yang melihat keterkaitan  antara  konsep  diri  dengan kondisi well-being remaja  akhir.  Padahal kondisi well-being pada  remaja  penting untuk  diperhatikan  dan  berpengaruh  pada perkembangan  individu  pada  tahap-tahap selanjutnya. Well-being ini mungkin dipengaruhi  oleh  penyesuaian  diri  dan perkembangan  identitas  yang  dimiliki remaja,  dan  perkembangan  identitas  pada dasarnya terbangun dari konsep diri remaja. Oleh  sebab  itu,  peneliti  hendak  melihat hubungan  antara  konsep  diri  dengan well- being pada remaja akhir.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  dengan  uji  korelasional,  yaitu menguji  hubungan  antara  variabel  bebas, konsep  diri,  dengan  variabel  tergantung yaitu well-being pada  remaja  akhir  di Surabaya. Penelitian dilakukan di Surabaya dengan  kriteria  subjek  remaja  akhir  yang berusia 18-21 tahun. Peneliti menggunakan teknik accidental sampling untuk pengambilan  data. Accidental  sampling
merupakan teknik penentuan sampel berdasarkan  kebetulan,  yaitu  responden secara  kebetulan  bertemu  dengan  peneliti dan  orang  yang  ditemui  tersebut  cocok dijadikan  sebagai  sumber  data  (sesuai dengan  karakteristik  populasi  penelitian). Karena  sedang  terjadi  pandemi  Covid-19, maka  tidak  memungkinkan  bagi  peneliti untuk  mengambil  data  secara  langsung. Oleh sebab itu, penyebaran skala dilakukan dengan  menggunakan Google Formulir melalui  media  sosial Line serta WhatsApp khususnya  pada  remaja  yang  memenuhi karakteristik populasi penelitian.
Penelitian  ini  menggunakan  skala well-being yaitu Pemberton  Happiness Index (PHI) yang disusun oleh Hervás dan Vázquez (2013) dan skala konsep diri yang menggunakan Personal Self-Concept
Questionnaire (PSC)  yang  disusun  oleh Goni  dkk  (2011). Skala  PHI terdiri  dari  2 bagian.  Bagian  A  merupakan  aspek remembered well-being (11  item)  dengan rentang pilihan jawaban dari 0 hingga 10, di mana 0 menandakan sangat tidak setuju dan 10  menandakan  sangat  setuju.  Sedangkan bagian  B  merupakan  aspek experienced well-being (10  item)  dengan  pilihan jawaban  ya  atau  tidak.  Skala  yang digunakan ini telah diterjemahkan ke dalam bahasa  Indonesia  dan  telah  direviu  oleh  2 orang judges dengan  latar  belakang psikologi  (dosen  psikologi  yang  sedang studi  lanjut  S3  di  Australia)  dan  bahasa
Inggris (dosen mata kuliah Bahasa Inggris; Sumargi & Kristi, 2017).
Skala konsep diri yang menggunakan
Personal
Self-Concept Questionnaire (PSC) disusun oleh Goni dkk . (2011). Skala ini  terdiri  dari  4  aspek  yaitu  aspek self- fulfillment , honesty , autonomy , emotional self-concept dengan jumlah item pada skala sebanyak  18  item.  Skala  yang  digunakan diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia oleh  peneliti.  Terjemahan  diperiksa  oleh dosen  pembimbing  dan  direviu  oleh  dua orang judges dengan  latar  belakang Psikologi  (dosen  psikologi)  dan  Bahasa Inggris (dosen S2 jurusan Bahasa Inggris).
Alat  ukur Pemberton  Happiness Index (PHI) yang disusun oleh Hervás dan Vázquez (2013) menunjukkan bahwa hasil uji validitas konstruk dengan analisis faktor menghasilkan  2  aspek,  yaitu remembered well-being dan experienced  well-being , dengan jumlah item sebanyak 11 item untuk remembered well-being dan 10  item untuk experienced well-being . Validitas konkuren diperoleh  dengan  mengkorelasikan  alat ukur Pemberton Happiness Index (PHI) dengan  alat  ukur well-being lainnya,  yaitu Satisfaction with Life Scale (SWLS),
Positive Affect and Negative Affect Scale (PANAS), Riff’s  Scales  of  Psychological Well-being (SPWB),  dan Satisfaction  with Domain  of  Life (SWDL).  Validitas konkuren  yang  dihasilkan  sangat  baik, angka korelasinya berkisar antara 0,66-0,81
untuk  sampel penelitian di  USA dan 0,66- 0,78  untuk  sampel  penelitian  di  Jepang (Hervas  &  Vazquez,  2013:  9).  Sedangkan untuk validitas dari alat ukur Personal Self- Concept  Questionnaire (PSC),  diketahui bahwa  alat  ukur  ini  memiliki  validitas konstruk yang baik, yakni berisikan 4 faktor dari hasil uji validitas analisis faktor, yaitu self-fulfillment , honesty , autonomy , emotional self-concept dengan jumlah item yang  valid  sebanyak  18  item.  Aspek self- fulfillment memiliki  rentang  nilai  muatan faktor  sebesar  0,50-0,76,  untuk honesty sebesar 0,49-0,86, untuk autonomy sebesar 0,76-0,89, dan untuk emotional self-concept sebesar 0,43-0,63 (Goni dkk., 2011).
Reliabilitas  PHI  yang  diujikan  pada 385 orang di USA dan 378 orang di Jepang relatif tinggi. Hal itu dapat dilihat dari nilai koefisien Alpha  Cronbach sebesar  0.93 untuk  sampel  penelitian  di  USA  dan  0.93 untuk sampel penelitian di Jepang (Hervas & Vazquez, 2013). Adapun hasil reliabilitas alat  ukur  PHI  dari  artikel  jurnal  oleh Sumargi  dan  Kristi  (2017)  menunjukkan koefisien yang baik, yaitu 0,75. Untuk alat ukur Personal  Self-Concept  Questionnaire (PSC) yang diujikan pada 1.135 orang yang berusia  15  hingga  65  tahun,  hasilnya menunjukkan  nilai  reliabilitas  yang  tinggi. Hal  itu  dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien Alpha Cronbach sebesar 0,83 (Goni, 2011). Pengolahan  data  dilakukan  dengan menggunakan  statistik  parametrik  korelasi
Pearson
product moment dengan melakukan  uji  asumsi  normalitas  dan linieritas  terlebih  dahulu.  Apabila  uji asumsi parametrik (normalitas dan linieritas)  tidak  terpenuhi,  maka  data  akan diolah menggunakan statistika non- parametrik,  yaitu Kendall  Tau-B .  Analisis data  dilakukan  dengan  menggunakan program SPSS for windows 16.

## Hasil Penelitian
Hasil  uji  validitas  item  yang  telah dilakukan,  dari  12  item  PHI,  terdapat  11 item  yang  sahih  dan  1  item  gugur  dengan hasil corrected  item-total  correlation sebesar  −0,182.  Item  digugurkan  karena hasilnya yang negatif sehingga menunjukkan item tidak sesuai dengan item lainnya, sehingga dilakukan analisis putaran kedua. Hasil dari uji validitas item pada  putaran  2  ini  menunjukkan  koefisien validitas yang berkisar antara 0,455 hingga 0,729  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  11 item  pertanyaan  yang  tersedia  layak  untuk digunakan untuk mengukur well-being pada responden  (lebih  dari  0,30).  Sedangkan untuk  alat  ukur Personal  Self-Concept Questionnaire (PSC),  hasil  uji  validitas item yang dilakukan menunjukkan terdapat 1 item yang digugurkan dari 18 item dengan hasil corrected  item-total  correlation sebesar  −0,021.  Hasil  nilai  korelasinya rendah  dan  negatif,  maka  item  ini digugurkan. Setelah melakukan
pengguguran  item,  dilakukan  analisis putaran  kedua.  Hasil  dari  uji  validitas putaran  kedua  menunjukkan  koefisien validitas  item  yang  berkisar  antara  0,105 hingga  0,681  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  17  item  layak  digunakan  untuk melihat kondisi konsep diri pada responden.
Hasil  uji  reliabilitas  pada  skala  PHI adalah  sebesar  0,896,  yang  artinya  skala PHI terbukti reliabel (lebih dari 0,70). Hasil uji  reliabilitas  untuk  skala  PSC  adalah sebesar 0,827, yang berarti skala yang ada terbukti reliabel (lebih dari 0,70).
Peneliti melakukan uji asumsi (normalitas  dan  linieritas)  sebagai  syarat untuk  melakukan  uji  statistik  parametrik. Untuk  hasil  uji  normalitas  pada  variabel well-being diperoleh hasil nilai
Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,204
dengan p  = 0,000,  oleh  karena  nilai p < 0,05,  maka  dapat  dikatakan  variabel  tidak memenuhi uji asumsi normalitas. Kemudian  untuk  variabel  konsep  diri, diperoleh nilai Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,071  dengan p =  0,200,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  data  pada variabel ini memenuhi uji asumsi normalitas ( p ≥ 0,05)
Hasil  uji  linieritas  pada  kedua variabel  konsep  diri  dan well-being yang diperoleh  melalui  tabel  Anova  adalah F = 29,885, dengan p = 0,000. Hasil uji asumsi linearitas menunjukkan p < 0,05 maka dapat dikatakan hubungan kedua variabel  adalah
linier.  Dari  hasil  tersebut  maka  dapat dikatakan bahwa hubungan antara variabel konsep  diri  dengan well-being terbukti linier.
Hasil uji asumsi yang sudah dilakukan  menunjukkan  bahwa  uji  asumsi tidak  terpenuhi  untuk  menggunakan  uji statistik parametrik, maka uji hipotesis yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan  uji  statistik  non-parametrik dalam  hal  ini  adalah  uji Kendall’s  Tau-B dengan menguji antara variabel konsep diri dengan well-being .  Uji  korelasi  antara variabel  konsep  diri  dengan well-being menunjukkan nilai r = 0,456 dengan nilai p = 0,000.

## Diskusi
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang dilakukan  dengan  teknik  statistik  non- parametrik Kendall’s Tau-B menggunakan program SPSS for windows 16.0 menunjukkan nilai  r  = 0,456 dan nilai p = 0,000,  yang  artinya  terdapat  hubungan positif  yang  signifikan  antara  konsep  diri dengan well-being pada  remaja  akhir  di Surabaya. Hasil SPSS menunjukkan, berdasarkan  nilai  r  yang  didapatkan, diketahui  bahwa  taraf  kekuatan  hubungan bersifat  sedang.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa hipotesis pada penelitian  ini  diterima,  semakin  tinggi konsep diri yang dimiliki oleh remaja akhir, maka  semakin  tinggi  pula  tingkat well-
being- nya.  Sebaliknya  semakin  rendah konsep diri yang dimiliki oleh remaja akhir, maka  semakin  rendah  pula  tingkat well- being remaja.  Distribusi  frekuensi  antara variabel  konsep  diri  dengan  variabel well- being menunjukkan  kebanyakan  remaja dengan  tingkat well-being yang  tinggi memiliki  tingkat  konsep  diri  yang  sedang. Hasil  penelitian  tidak  hanya  menunjukkan keterkaitan positif di antara kedua variabel, tetapi juga menunjukkan bahwa well-being individu dapat tetap tercapai dengan konsep diri  individu  yang  berada  pada  kategori cukup.  Artinya,  aspek-aspek  konsep  diri seperti autonomy tidak  harus  berada  pada kategori yang baik.  Hal ini didukung oleh hasil  penelitian  Palacios  dkk . (2015)  yang menunjukkan bahwa masing-masing aspek konsep  diri  memberikan  kontribusi  yang berbeda-beda terhadap kondisi well-being . Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  mengenai  konsep  diri  yang dikaitkan  dengan  kepuasan  hidup  oleh Palacios  dkk . (2015),  dengan  judul “ Personal  self-concept  and  satisfaction with  life  in  adolescence,  youth  and adulthood ”.  Penelitian  ini  dilakukan  pada 801  orang  partisipan  yang  berumur  15 hingga  65  tahun.  Penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  aspek-aspek  dari konsep diri memiliki pengaruh sebesar 46% pada  kepuasan  hidup,  dengan  demikian konsep  diri  memberikan  sumbangan  yang signifikan terhadap kepuasan hidup. Seperti
yang  diungkapkan  oleh  Diener  (1984, dalam  McCullough,  Huebner  &  Laughlin, 2000), konsep diri yang terbentuk pada diri individu  merupakan  hal  yang  esensial dalam  menghubungkan  kepuasan  hidup dengan  kebahagiaan.  Perlu  dicatat  bahwa penelitian  yang  dilakukan  oleh  Palacios dkk . (2015) berfokus pada kepuasan hidup individu.
Meskipun  berkaitan, well-being dan kepuasan  hidup  merupakan  dua  hal  yang berbeda.  Menurut  Diener  (2009,  dalam Rodríguez & Goñi, 2011), kepuasan hidup merupakan bagian dari well-being , di mana kepuasan  hidup  termasuk  ke  dalam  aspek kognitif.  Penelitian  ini  memperluas  hasil penelitian  Palacios  dkk  (2015)  dengan menegaskan bahwa konsep diri berhubungan  dengan well-being .  Craven dan Marsh (2008) juga berpendapat bahwa konsep  diri  memiliki  peran  penting  dalam menentukan  kondisi well-being individu.
Individu yang memahami dengan baik diri serta kemampuannya akan dapat beraktivitas secara lebih efektif dibandingkan  dengan  individu  yang  masih belum memahami diri serta kemampuannya.
Pada  masa  remaja,  terutama  pada remaja  akhir,  konsep  diri  yang  baik merupakan  hal  yang  penting  serta  sangat diperlukan  untuk  mengembangkan  relasi dengan  lingkungan  di  luar  keluarga,  serta menjalankan tanggung jawab yang
diberikan  oleh  lingkungannya.  Hal  ini sejalan dengan tahapan perkembangan yang dikemukakan oleh Erikson (dalam Santrock,  2007),  di  mana  pada  masa perkembangan tersebut, remaja mengalami tahap  krisis  perkembangan,  yaitu  identitas versus  kebingungan  identitas,  di  mana remaja harus menentukan siapa diri mereka, peran  mereka.  serta  menemukan  tujuan hidupnya.  Sedangkan  menurut  Hurlock (1997),  peran  dari  remaja  akhir  adalah memahami  serta  menemukan  jalan  hidup yang  ingin  dituju  serta  bagaimana  untuk mencapai  tujuan  tersebut.  Tujuan  tersebut dapat  tercapai  apabila  remaja  memiliki konsep  diri  yang  baik.  Konsep  diri merupakan  cara  individu  memandang dirinya  sendiri,  tidak  hanya  secara  fisik serta  dari  perspektif  akademis  dan  sosial saja, tetapi juga mencakup bagian personal, seperti  kepribadian,  sikap,  serta  perilaku yang  dimiliki  oleh  individu  sendiri  (Goñi dkk.,  2011).  Goni  dkk . (2011)  juga mengungkapkan  struktur  dari  konsep  diri terdiri  dari  empat  aspek,  yaitu self- fulfillment , autonomy , emotional  self- concept ,  serta honesty .  Terpenuhinya aspek-aspek  ini  dapat  berpengaruh  pada kondisi well-being individu  (Ryff,  1989, dalam  Palacios  dkk.,  2015).  Palacios  dkk.
(2015)  menemukan  bahwa  tidak  semua aspek  dari  konsep  diri  berhubungan signifikan  dengan  kepuasan  hidup  yang merupakan  bagian  dari well-being .  Ketika
aspek konsep diri dianalisis terpisah, hanya dua  aspek  yang  berhubungan  signifikan dengan  kepuasan  hidup,  yakni self- fulfillment dan honesty.
Temuan  menarik  pada  penelitian  ini adalah sebagian besar partisipan penelitian pada  tabulasi  silang  antara  konsep  diri dengan well-being memiliki  konsep  diri yang sedang dengan well-being yang tinggi.
Peneliti  melakukan  analisis  tambahan dengan  mengkorelasikan  setiap  aspek konsep  diri  dengan well-being untuk mencari  penyebabnya . Hasilnya adalah tidak semua aspek dari konsep diri memiliki korelasi signifikan dengan well-being . Dari 4 aspek konsep diri, hanya terdapat 3 aspek saja  yang  memiliki  korelasi  dengan well- being .  Aspek self - fulfillment menunjukkan nilai r = 0,581 dengan nilai p = 0,000, aspek honesty menunjukkan  nilai  r  =  0,336 dengan  nilai p =  0,000,  serta  aspek emotional self-concept yang  menunjukkan nilai  r =  0,328  dengan  nilai p =  0,000.
Sedangkan untuk aspek autonomy
menunjukkan nilai r = 0,178 dengan nilai p
=  0,052,  yang  berarti  bahwa  aspek autonomy tidak memiliki korelasi signifikan  dengan well-being .  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  meskipun  aspek autonomy  yang  dimiliki  oleh  para  remaja rendah,  kondisi  wellbeing  yang  baik  tetap dapat dicapai. Hal ini mungkin disebabkan oleh  budaya  di  mana  remaja  hidup. Contohnya,  dalam  budaya  Timur  yang
bersifat  kolektif,  anak  tidak  sepenuhnya mandiri  atau  mengalami  autonomy  karena anak  tetap  harus  mempertimbangkan pendapat dan masukan orang tua. Harmonisasi  dengan  pandangan  orang  tua merupakan hal penting. Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  Rahayu,  dkk (2008), diketahui bahwa pola asuh otoriter dalam budaya Timur tidak selalu menunjukkan dampak yang negatif, berbeda dengan yang terjadi dalam budaya Barat, pola asuh otoriter justru memberikan dampak  yang  negatif  terhadap  berbagai aspek kehidupan remaja. Berdasarkan data yang  telah  diperoleh,  maka  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  meskipun  terdapat satu aspek konsep diri yang tidak terpenuhi, individu  masih  dapat  mencapai  kondisi well-being yang  baik.  Hasil  analisis  ini memiliki  persamaan  dengan  hasil  analisis dari Palacios dkk (2015) yang menunjukkan tidak semua aspek konsep diri berhubungan signifikan dengan kepuasan hidup.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  antara konsep diri dengan well-being pada remaja akhir  di  Surabaya,  dengan  nilai  r  =  0,456 dan nilai p = 0,000. Hipotesis penelitian ini diterima.  Artinya,  semakin  tinggi  konsep diri yang  dimiliki  remaja,  maka  semakin tinggi  pula  kondisi well-being nya,  dan
sebaliknya  semakin  rendah  konsep  diri yang dimiliki remaja, maka semakin rendah pula kondisi well-being remaja.
Saran. Berikut  ini  adalah  beberapa saran yang dapat digunakan untuk kepentingan praktis  dan  teorotis: Pertama , bagi orang tua, diharapkan orang tua dapat memahami  betapa  pentingnya  dampak konsep  diri  yang  dimiliki  remaja  terhadap kondisi well-being -nya, sehingga, orang tua dapat  membantu  anak  dalam  menemukan jati  dirinya  untuk  mencapai  kondisi well- being yang baik. Berdasarkan penelitian ini, aspek  konsep  diri  yang  masih  belum tercapai  adalah  aspek autonomy .  Untuk meningkatkan  aspek  tersebut,  orang  tua dapat  memberikan  kebebasan  yang  lebih bagi para remaja untuk membuat keputusan mereka  sendiri.  Hal  tersebut  bertujuan untuk  membantu  para  remaja  untuk membuat  keputusan  mereka  sendiri  dan belajar  untuk  bertanggung  jawab  dari pilihan  yang  mereka  buat. Kedua ,  bagi remaja,  khususnya  pada  remaja  akhir, diharapkan dapat memahami bahwa kondisi well-being merupakan  hal  yang  penting bagi  dirinya  serta  konsep  diri  yang  baik sangat diperlukan pada masa perkembangan  ini  sehingga  mereka  dapat menentukan  siapa  diri  mereka,  peran mereka,  serta  menemukan  tujuan  hidup yang  ingin  dicapai.  Berdasarkan  temuan menarik  pada  penelitian  ini,  para  remaja dapat meningkatkan konsep dirinya,
terutama pada aspek autonomy , dengan cara belajar untuk  berani  mengambil  keputusan sendiri,  seperti  menentukan  pendidikan yang akan ditempuh, menentukan pasangan hidup, mengambil keputusan yang berkaitan  dengan  pilihan  politik,  dan  lain sebagainya. Ketiga , bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat mempertimbangkan faktor-faktor lain yang sekiranya  dapat  memengaruhi well-being pada  diri  remaja,  seperti  status  sosial ekonomi,  religiositas,  kondisi  kesehatan maupun relasi sosial pada remaja. Berdasarkan  penemuan  menarik  pada penelitian  ini,  peneliti  selanjutnya  dapat mempertimbangkan pula kondisi autonomy remaja pada daerah yang berbeda-beda.

## Daftar Pustaka
Beddington,  J.  (2008).  Mental  Capital  and Well-being - Final Report. Foresight , 1–22.
http://www.bis.gov.uk/assets/bispart ners/foresight/docs/mental- capital/learning_through_life.pdf Craven, R. G., & Marsh, H. W. (2008). The centrality of the self-concept construct  for  psychological well- being and unlocking human potential: Implications for child and educational psychologists. Educational and Child Psychology, 25 (2), 104–118.
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin,  S.  (1985).  The  Satisfaction
With Life Scale . Journal of Personality  Assessment,  49(1), 71– 75 .
Goñi,  E.,  Madariaga,  J.  M.,  Axpe,  I.,  &
Goñi,  A.  (2011).  Structure  of  the Personal
Self-Concept (PSC)
Questionnaire. International  Journal of  Clinical  and  Health  Psychology,
11 (3), 509–522.
Hervás,  G.,  &  Vázquez,  C.  (2013).
Construction  and  validation  of  a measure  of  integrative  well-being  in seven  languages:  The  Pemberton Happiness Index. Health and Quality of  Life  Outcomes , 11 (1),  1–13. https://doi.org/10.1186/1477-7525- 11-66
Hurlock, E. B. (1997). Psikologi perkembangan suatu pendekatan sepanjang  rentang  kehidupan (edisi
5). Jakarta: Penerbit Erlangga.
Huta,  V.  &  Waterman,  A.S.  (2014). Eudaimonia  and  its  distinction  from hedonia:  Developing  a  classification and  terminology  for  understanding conceptual and operational
definitions. Journal  of  Happiness
Studies, 15 , 1425-1456.
McCullough,  G.,  Huebner,  E.  S.,  & Laughlin,  J.  E.  (2000).  Life  events, self-concept , and adolescents’ positive subjective well-being .
Psychology  in  the  Schools,  37 (3) ,
Michaelson,  J.,  Abdallah,  S.,  Steuer,  N., Thompson,  S.,  &  Marks,  N.  (2009). National  Accounts  of  Well-being: Bringing real wealth onto the balance sheet  NEF  is  an  independent  think- and-do  tank  that  inspires  and demonstrates  real  economic  well- being (Issue April 2015).
www.nationalaccountsof well- being .org
Palacios,  E.  G.,  Echaniz,  I.  E.,  Fernández, A.  R.,  &  de  Barrón,  I.  C.  O.  (2015). Personal self-concept and satisfaction with  life  in  adolescence,  youth  and adulthood. Psicothema, 27 (1), 52–58. Rodríguez,  A.,  &  Goñi,  A.  (2011).  La estructura tridimensional del bienestar subjetivo [The three- dimensional  structure  of  subjective well-being]. Anales  de  Psicología , 27 (2), 327-332.
Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2001).  On hapiness  and  human  potentials:  a review  of  research  on hedonic and eudaemonic well-being. Annual Revision  Psychology  Journal,  52 , 141-166.
Santrock,  J.  W.  (2007). Remaja  Jilid  1 (edisi 2). Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sumargi, A. M. & Kristi A. N. (2017). well- being orang tua, pengasuhan otoritatif,  dan  perilaku  bermasalah pada remaja. Jurnal Psikologi, 44 (3) , 185-197.
Zukauskiene,  R.  (2014).  Adolescence  and well-being.  In  A.  Beh-Arieh,  F. Casas,  I.  Frones,  &  J.E.  Korbin (Eds.), Handbook of child well-being:
Theories,  methods,  and  policies  in global  perspective (pp  1713-1738).
New York: Springer.