http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
.
Meningkatkan Hasil Belajar PAI Materi Membaca  Maad Surat Al’ Kafirun dengan  metode Recitation pada  siswa  Kelas VI SDN Repok Sintung Tahun
Pelajaran  2019 /2020

## A. S. Haryati
Guru PAI SDN Repok Sintung Kec. Pringgarata Kab Lombok Tengah
Abstrak. Penelitian ini dilakukan di  SDN Repok Sintung  Kecamatan Pringgarata   tahun pelajaran 2019 /2020 pada semester I siswa kelas VI terdiri dari 28  siswa diantaranya 21 laki dan 7 perempuan dengan menggunakan metode Recitation pada materi membaca surat Al’Kafirun  yang dapat mudah difahami serta menarik dan membuat peserta didik fokus dalam proses pembelajaran Penelitian  dilakukan  dalam  dua  siklus,  tiap  siklusnya  terdiri  dari  perencanaan,    pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.  Berdasarkan hasil  penelitian  hasil belajar siswa mulai dari siklus I  ke  siklus  II    terus    menunjukkan  peningkatan  hasil  yang  sangat    signifikan  ,    nilai        rata  –  rata yang  diperoleh pada siklus I  sebesar 67  meningkat pada siklus II menjadi  82 terjadi peningkatan sebesar  16  poin.  Jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar  pada  siklus  I  sebanyak  15    siswa  dengan persentase sebesar 43 %,  meningkat pada siklus II menjadi  24 siswa  yang tuntas belajar   dengan persentase  sebesar    89  %  ,  terjadi  peningkatan  sebesar  35  poin,      begitu  juga  dengan  ketuntasan klasikal  yang  di  persyaratkan    sebesar    ≥  85%  suah  tercapai  sehingga  penelitian  ini  dihentikan sampai  pada  siklus  II.    Maka  dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dengan menggunakan metode resitation dapat meningkatkan  hasil belajar PAI  materi membaca surat al- Kafirun pada siswa Kelas V1 SDN  Repok Sintung  tahun pelajaran 2019 / 2020.
Kata kunci: hasil belajar, metode Recitation

## PENDAHULUAN LatarBelakang
Di  era  globalisasi  ini,  tuntutan  ilmu pengetahuan  sangatlah  tinggi.  Kemajuan  dan perkembangan  IPTEK,  serta  kebudayaan begitu  pesat.  Oleh  karena  itu  para  pendidik masa depan bangsa harus mampu meningkatkan  pendidikan  sebagai  salah  satu upaya untuk mengikuti perkembangan zaman. Beberapa  upaya  meningkatkan  pendidikan antara  lain,  perbaikan  dan  penyempurnaan kurikulum,  peningkatan  kompetensi  guru, perbaikan dan peningkatan media pendidikan, pola  asuh  pada  peserta  didik  dan  lain sebagainya.
Tidak  ada  yang  meragukan  bahwa pendidikan  adalah  tonggak  utama  bagi kemajuan  suatu  bangsa  jika  ingin  menguasai dan memiliki ilmu pengetahuan dan ilmuwan berbasis teknologi tinggi dan memiliki akhlak yang mulia. Pendidikan di dunia Islam saat ini mengalami  krisis  yang  banyak  menyebabkan kemunduran.  Beberapa  sebab  terjadinya kemunduran tersebut adalah ketidak
lengkapan  aspek  materi,  terjadinya  krisis sosial  budaya,  serta  hilangnya Uswatun hasanah (teladan yang baik), aqidah sholihah , dan nilai-nilai Islam.
Pendidikan  dalam  Islam  tak  hanya proses  mentransfer  ilmu  dari  guru  ke  murid. Upaya  memberikan uswah /  keteladanan  dari pendidik  dalam  pembentukan  karakter  anak didik.  Oleh  karena  itu,  upaya  benar-benar melahirkan seorang yang berilmu, berkarakter dan  beradab  serta  berakhlak  mulia  adalah bagian pendidikan yang dilakukan Rasulullah SAW, suasana, kondisi, keadaan peserta didik baik dari segi fisik maupun psikis, begitu pula bagi pendidiknya. Secara umum dalam UU RI No  20  tahun  2003  tentang  Sisdiknas  (Sistem Pendidikan  Nasional),  pasal  1;1  tertulis bahwa:Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Pendidik melihat peserta didik merupakan individu yang tengah berkembang, memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar,  mereka tumbuh membentuk pribadi seutuhnya melalui  belajar,  baik  dari  lingkungan  sekitar, maupun  dari  sebuah  lembaga  salah  satu diantaranya  yakni  sekolah.  Dan  karena  sebab itulah seorang pendidik harus dapat memberikan  sebuah  solusi  untuk  dapat memenuhi  rasa  ingin  tahunya  yang  sangat besar  dan  akan  selalu  ingin  untuk  dipenuhi sebagai  peserta  didik.  Pendidik  diharapkan mampu memberikan tantangan dengan memberikan  sejumlah  permasalahan  baru untuk  segera  diselesaikan  oleh  peserta  didik. Semua  itu  dapat  dilakukan  termasuk  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Permasalahan  tersebut  tidak  akan  selesai  dan akan  semakin  banyak  bila  tak  menemukan solusi yang tepat. Ini dapat terjadi dikarenakan mereka belum mampu menyelesaikan  dan  menemukan  solusi  dari permasalahan  yang  ada,  mereka  masih membutuhkan  bantuan  dan  bimbingan  untuk menyelesaikan  secara  mandiri,  mereka  masih tergantung pada orang tua dan pendidik  yang lebih berpengalaman.
Permasalan  yang  mendasar  pada kemampuan  anak  membaca  al-  qur’an  pada sekarang  ini  adalah  kemampuan  membaca tajwid    dimana  dalam  membaca  al-  qur’an yang baik  dan benar harus  menguasai  hukum bacaan  al  -qur’an  atau  tajwid  nya,    sehingga bacaannya  menjadi  bermakna    dan  mendapat pahala di sisi Allah SWT , hal ini tidak selalu disebabkan  karena  faktor  intelegensi  yang rendah  (kelainan  mental),  namun  disebabkan juga  oleh  faktor-  faktor  non  intelegensi, dengan  demikian  IQ  tinggi  belum  tentu menjamin  keberhasilan  belajar.  Dapat  kita cermati  hal-hal  penting  sebagai  seorang pendidik,  yaitu  bahwa  anak  usia  SD merupakan  seseorang  yang  aktif,  punya kemampuan untuk membentuk pengetahuannya sendiri( Anisatul M,2009:16) .
Hal  ini  terbukti    dari  hasil  ulangan harian  yang  diadakan  pada  mata  pelajaran Agama materi membaca mad dalam  surat Al’ Kafirun diperoleh data bahwa dari 28  peserta ulangan,    siswa  yang  tuntas  belajar  hanya  12 siswa  atau  sebesar  43%  dan  yang  belum tuntas  sebanyak  16  siswa  atau  sebesar  57% belum mencapai KKM. Dan Kriteria Ketuntasan  Minimal  untuk  mata  pelajaran Agama Islam yang ditentukan di SDN  Repok Sintung    untuk  kelas  IV  sebesar  70  dengan Ketuntasan  klasikal    ≥85  %      pada  tahun pelajaran 2019/2020..
Ternyata penyebabnya  karena semua proses  kegiatan  belajar  selama  ini  berpusat pada pendidik/guru, selama proses pembelajaran  PAI  berlangsung  peserta  didik kurang  memperhatikan  apa  yang  sedang diterangkan  oleh  guru.  Penyebab  lainnya yaitu  metode  yang  digunakan  monoton, pendidik  cenderung  menggunakan  metode ceramah  sehingga  materi  pelajara  sulit difahami. Hal ini membuat siswa cepat bosan, pasif,  dan  kurang  berminat  dalam  mengikuti proses pembelajaran PAI.
Berdasarkan  hal  tersebut  diatas,  maka kami  ingin  sekali  mencari  solusi  masalah tersebut. Menemukan cara bagaimana sebaiknya cara belajar aktif yang menyenangkan  bagi  peserta  didik  sehingga mereka antusias mengikuti proses pembelajaran  PAI  materi  membaca  mad dalam  surat  al  Kafirun  dengan  metode
Recitation dapat menyesuaikan dan memberikan pemahaman  cara membaca mad dalam    Surat Al’  Kafirun sesuai  dengan tajwidnya,  sehingga  penelti  mengambil  judul Meningkatan  Hasil  Belajar  PAI  Materi Membaca  Mad  dalam    Surat Al’  Kafirun dengan  Metode Recitation pada  Siswa  Kelas VI  SDN  Repok  Sintung  Tahun  Pelajaran 2019/2020

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  permasalahan  tersebut diatas,  maka  dapat  dirumusan  masalah sebagai berikut:  Bagaimanakah Meningkatan Hasil  Belajar  PAI  Materi  Membaca  Mad dalam  Surat Al’  Kafirun dengan  Metode Recitation pada  Siswa  Kelas  VI  SDN  Repok Sintung Tahun Pelajaran  2019 /2020 ?
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Tujuan pemelitian
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatan  Hasil  Belajar  PAI  Materi Membaca  mad  dalam  Surat Al’  Kafirun dengan  Metode Recitation pada  Siswa  Kelas VI  SDN  Repok  Sintung    Tahun  Pelajaran 2019/2020
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai kreaktivitas pembelajaran dalam  pembelajaran, dan mengimplementasikan  pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum terbaru, sehingga hasil belajar siswa meningkat.

## LANDASAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA
Pembelajaran PAI  di Sekolah Dasar
PAI adalah usaha sadar untuk menyiapkan  peserta  didik  dalam  menyakini, memahami,  dan  menghayati  agama  Islam melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  atau latihan dengan memperhatikan tuntutan untuk menghormati hubungan kerukunan antar umat beragam dalam masyarakat guna mewujudkan persatuan  nasional  (Depag  RI,  2005:10). Menurut  Abuddin  Nata  (2007:161),  bahwa PAI  dapat  diartikan  sebagai  pendidikan  yang didasarkan pada nilai-nilai ajaran Islam sesuai yang  tercantum  dalam  al-Quran  dan  Hadis serta  dalam  pemikiran  para  ulama  dan  dalam praktek sejarah umat Islam.
Berdasarkan  kedua  pendapat  tersebut, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  PAI  adalah bimbingan  dan  asuhan  terhadap  siswa  agar nantinya  setelah  selesai  dari  pendidikan  ia dapat memahami, menghayati, dan mengamalkan  ajaran-ajaran  agam  Islam  yang telah  diyakini  secara  menyeluruh  serta menjadikan  ajaran  agama  Islam  itu  sebagai suatu pandangan hidup demi keselamatan dan kesejahteraan hidup di dunia dan di akhirat

## Fungsi dan Tujuan PAI
Fungsi  PAI  a)  Penanaman    nilai ajaran Islam sebagai  pedoman untuk  mencapai  kebahagiaan  hidup  didunia dan  diakhirat,  b)  Pengembangan  keimanan dan  ketakwaan  kepada  Allah  SWT.  serta akhlak  mulia,  c)  Penyesuaian  mental  siswa terhadap  lingkungan  fisik  dan  sosial  melalui PAI,  d)  Perbaikan  kesalahan-kesalahan  dan kelemahan-kelemahan  peserta  didik  dalam keyakinan,  e)Pencegahan  dari  hal-hal  negatif budaya  asing  dalam  kehidupan  sehari-hari,  f) Penyaluran  siswa  untuk  mendalami  PAI  ke lembaga yang lebih tinggi.
Tujuan
PAI a Menumbuh
kembangkan  akidah  melalui  pemberian, pemupukan ,dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,  pengalaman  ,dan  pembiasaan peserta  didik  tentang  Agama  Islam,  b) Mewujudkan  manusia  Indonesia  yang  taat beragama,  dan  berakhlak  mulia,  yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah,  cerdas,  produktif,  adil,  disiplin, toleransi,  menjaga  keharmonisan  secara personal  dan  sosil  serta  mengembangkan budaya  agama  dalam  komunitas  sekolah. (Kurikulum KTSP SD, 2010: 5)

## Pengertian Hasil Belajar
Dalam  seluruh  proses  pendidikan disekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan  yang  paling  pokok.  Ini  berarti berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak tergantung pada bagaimana  proses  belajar  yang  dialami  siswa sebagai  anak  didik.  Belajar  pada  hakikatnya adalah  pembentukan  asosiasi  antara  kesan yang ditangkap panca indra dengan kecenderungan untu bertindak atau hubunganantara  stimulant  dan  respon  (John Locke dalam Sanjaya,2009:114).
Dengan  demikian  untuk  mengukur tercapainya  suatu  pembelajaran  disekolah, maka  seorang  guru  memberikan  evaluasi. Evaluasi  tersebut  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara.  Seperti  dengan  Tanya  jawab, ulangan  harian,  tes  tertulis  dan  sebagainya. Dengan  begitu  hasil  belajar  siswa  dapat diketahui oleh seorang guru.
Azwar (2002:13) menyatakan bahwa hasil  belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  oleh siswa  dalam  belajar.  Menurut  kamus  besar bahasa  Indonesia  (KBBI)  (2002:895)  hasil belajar  adalah  hasil  pelajaran  yang  diperoleh dari  kegiatan  belajar  disekolah  yang  bersifat kognitif  dan  biasanya  ditentukan  melalui pengukiran dan
nilai. Winkel
(2007:102)menjelaskan bahwa setiap kegiatan belajar  yang  menghasilkan  suatu  perubahan yang khas disebut hasil belajar.
Hasil belajar merupakan tujuan akhir dilaksanakannya kegiatan pembelajaran disekolah.  Hasil  belajar  dapat  ditingkatkan melalui  usaha  sadar  yang  dilakukan  secara sistematis  mengarah  kepada  perubahan  yang positif.  Menurut  Sudjana  (2010:22)  hasil
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar. Wahidmurni  (2010:18)  menjelaskan  bahwa seseorang  dapat  dikatakan  telah  berhasil dalam  belajar  jika  ia  mampu  menunjukkan adanya  perubahan  dalam  dirinya.  Perubahan- perubahan  tersebut  diantaranya  dari  segi berfikirnya, ketrampilannya, atau sikap terhadap obyek.
Hasil  belajar  adalah  sesuatu  yang dicapai  oleh  siswa  dalam  kegiatan  belajar dengan  mencapai  nilai optimal.  Yang dimaksud  nilai  optimal  dalam  penelitian  ini yaitu  nilai  diatas  nilai  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal)  yaitu  70.  Berdasarkan uraian  tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  belajar  merupakan  tingkat kemampuan  yang  dimiliki  siswa  dalam menerima,  menolak  dan  menilai  informasi yang  diperoleh  dalam  proses  pembelajaran. Hasil belajar diukur dengan tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran  yang dinyatakan dalam bentuk nilai ataukalimat.

## Pengertian metode
Ada  dua  istilah  dalam  pembelajaran yang  sering  kita  salah  tafsirkan  yaitu pegertian  strategi  dan  metode.  Menurut  Joni dalam  modul  UT  2014  Starategi  adalah  ilmu atau  kiat  di  dalam  memanfaatkan  segala sumber  yang  dimiliki  dan  atau  yang  dapat dikerahkan  untuk  mencapai  tujuan  yang ditetapkan.  Sedangkan  metode  adalah  suatu cara  yang  sistematis  yang  digunakan  untuk mencapai  tujuan  tertentu,atau  dapat  pula dikatakan sebagai upaya untuk mengimplementasikan  rencana  yang  sudah disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar  tujuan yang  telah  disusun  tercapai  secara  optimal. Dalam  pembelajaran  metode  merupakan  alat yang harus berorientasi pada tujuan yang akan dicapai.
Metode Recitation ( Metode Pemberian Tugas dan Pembacaan)
Dalam  konteks  ini,  pemberian  tugas berarti guru memberikan suatuu tugas kepada siswa dan mengaitkannya dengan tugas-tugas yang  lain.  Misalnya  saat  guru  member  tugas membaca  kepada  sisa  harus  di  tambahkan tugas-tugas  yang  lain.  Misalnya  mencari  dan
membaca buku-buku lain sebagai perbandingan.
Menurut  M.  Salah  (  2011.  213) metode recitation adalah  suatu  pekerjaan yang  dikerjakan  oleh  siswa  tanpa  terikat tempat ( Metode Edu; 2011).
Materi  membaca  mad  (  bacaan  panjang  ) dalam Al – qur’an
Dalam  membaca    al–qur’an    ada hal yang paling pokok  yaitu membaca tajwid ini  meliputi    Nun  sukun  dan    tanwin,    Mien sukun,  gunnah,  laam  ta”  rief    lam  tebal  dan tipis    id-qam  Mutamatsillain,  Id-  qam Mutajanisain,  Id-qam  Mutaqoribain,  mad  ( bacaan  panjang  )    Raa’  ,  Qalqalah  ,  dan Wakaf.
Sedangkan    dalam  penelitian  ini khusus  yang  akan  dibahas  adalah    mad    ( bacaan pajang ) dimana amad dibagi menjadi beberapa  macam  antara  lain    Mad  thabi’ei, Madwajib muntthasil, mad jai’s munfasil,Mad lazim Mutsaqqal kilmi, Mad lazim

## METODE PENELITIAN Jenis dan Pendekatan Penelitian
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) merupakan penelitian  yang dilakukan  guru di kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri  dengan tujuan  untuk  memperbaiki  kinerja  sehingga hasil  belajar  siswa  meningkat.Penelitian Tindakan  kelas  (PTK)  dilaksanakan  dengan menggunakan  metode Recitation melalui proses  pengkajian  berdaur  yang  terdiri  dari  4 tahapan  yaitu  :  Perencanaan,  Tindakan, Observasi, Refleksi.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dengan  menggunakan  metode Recitation merupakan salah satu dari metode pembelajaran yang bersifat interaktif Meskipun  termasuk  dalam  model  aktif, struktur ini memberikan kesempatan mengembangkan
kemampuan berpikir individu.  Selain  itu  metode  pembelajaran Recitation juga memberikan kesempatan bagi siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan berpikir,  kritis,  bernalar  dan  berinteraksi sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini dipilih  dengan  menggunakan  model  spiral dari  Kemmis  dan  Taggart  yang  dikutip  oleh
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Suharsimi Arikunto dalam bukunya
“Penelitian Tindakan Kelas ” yang terdiri dari beberapa siklus tindakan dalam pembelajaran, berdasarkan  refleksi  mereka  mengenai  hasil dari tindakan-tindakan pada siklus
sebelumnya.  Dalam  setiap  siklusnya  terdiri dari empat elemen penting, yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi.
Alur  penelitian  tindakan  kelas menurut  Arikunto  (2009:dapat  di  lihat  pada bagan di bawah ini:

## Tempat, Waktu, dan Subyak Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN Repok Sintung  pada siswa  kelas  IV dengan jumlah  28  siswa  yang  terdiri  dari    21  siswa laki  laki  dan    7  siswa      perempuan,  pada semester ganjil  tahun pelajaran   2019/2020 Teknik Pengumpulan Data
Tehnik pengumpulan data yang dimaksud  dalam  penelitian  Cara  yang digunakan peneliti adalah dengan menggunakan hasil  test.
Menurut Arikunto, tes merupakan alat atau proseduryang digunakan untuk mengetahui  atau  mengukur  sesuatu  dalam suasana,  dengan  cara  dan  aturan-aturan  yang sudah
ditentukan (Suharsimi Arikunto:2011,53).

## Teknik AnalisisData
Analisis  data  merupakan  kegiatan mengubah  data  mentah  menjadi  data  yang bermakna. Karena peneliti menggunakan data kwalitatif maka analisis yang peneliti gunakan yaitu :
Data hasil belajar siswa menggunakan rumus: Na = n x 100 % N
Keterangan :Na = Nilai akhir
n= Nilai yang diperoleh N=Nilai total Nilai rata-rata di dapat dengan menggunakan rumus:
X     = ∑x ∑N
Keterangan:
X= Nilai rata-rata Ʃx=Jumlah semua nilai siswa ƩN=Jumlah siswa Penilaian untuk ketuntasan belajar dihitung menggunakan rumus:
P=Ʃ siswa yang tuntas belajar X 100% Ʃ siswa Keterangan :
P=  Persentase.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN
Analisis data Persiklus Penelitian tindakan Kelas
dilaksanakan  pada  tanggal  7    Agustus  2019 dengan  alokasi  waktu  3  x  35  menit  ,  dan langkah  –  langkah  yang  dilakukan  sesuai dengan  agenda  yang  sudah  tertuang  dalam Rencana  Prsiapan  Pembelajaran,  atau  dengan kata  lain      yang  setiap  kegiatan  berpatokan pada RPP yang sudah dipersiapkan kemudian setelah  proses belajar mengajar selesai maka diadakan  evaluasi    pembelajaran  di  kegiatan akhir  ,  sehingga  dari  hasil  analisa  data  dapat dijelaskan bahwa nilai terendah yang diperoleh siswa pada siklus  I  adalah 40,  nilai tertinggi 83,   rata-rata hasil belajar siswa 67, siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  13  siswa atau  dengan  persentase  sebesar    46%,  dan siswa  yang  tidak  tuntas  belajar  sebanyak  15 siswa    atau  dengan  persentase  sebesar    54%, dan  ketuntasan  kelasikal  belum  mencapai    ≥ 85%  ,  ini  dikarenakan  karena  siswa  merasa kurang  percaya  diri  dengan  metode  cara mengajar  guru  yang    baru  ,sehingga  tidak mencapai hasil yang  maksimal, maka penelitian dilanjutkan  kesiklus berikutnya.

## Refleksi Siklus I
Berdasarkan  data  hasil  penelitian, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan siklus I ini  belum  mencapai  indikator  kerja  dari penelitian.  Dengan  demikian  perlu  diadakan perbaikan  tindakan  pada  siklus  berikutnya
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
yaitu siklus II.
Adapun  kekurangan  –  kekurangan yang  terjadi  adalah  :  dengan  menggunakan metode  ini  membutuhkan  waktu  yang panjang,  pada  siklus  I  ini  terlihat  guru  masih belum  mampu  menggunakan  waktu  dengan sebaik-baiknya,  sehingga  pada  saat  membuat kesimpulan  guru  masih  kurang  membimbing peserta didik, karena keterbatasan waktu.

## Siklus II
Pelaksanaan tindakan siklus II dilaksanakan  pada  tanggal  21  Agustus  2019 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)  dimulai  pukul  07.15  –  08.25  WITA  , pelaksanaan  tindakan  sesuai  dengan    agenda yang  tertuang  dalam  RPP      yang  sudah direvisi    dan  dilengkapi    kekurangan  – kekurangannya,  dan pada kegiatan akhir  atau setelah  proses  pembelajaran  siklus  II  selesai, maka  diadakan  evaluasi    dan  hasil    belajar diperoleh  sebagai    berikut: pada siklus  II  ini menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan dimana  diperoleh  data  sebagai  berikut  :  nilai terendah  yang  diperoleh  siswa  pada  siklus  II adalah  62,  nilai  tertinggi  96,  rata-rata  hasil belajar  siswa  82,  siswa  yang  tuntas  belajar sebanyak  24  siswa    atau  dengan  persentase sebesar  86  %,  dan  siswa  yang  tidak  tuntas belajar  sebanyak    4    siswa    atau  dengan perentase  ketuntasan  sebesar    14%,  dengan demikian ketuntasan klasikal yang dipersyaratkan    sebesar    ≥  85%  ,  sudah tercapai  maka  penelitian  dihentikan    sampai siklus  II,    karena  semua  indikator  yang dipersyaratkan sudah tercapai maka penelitian  ini dihentkan sampai  siklus II.

## Refleksi Siklus I I
Berdasarkan  data  hasil  penelitian, dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  siklus II, berjalan dengan lancar sesuai dengan yang sudah  tercantum  dalam  RPP  yang  sudah direvisi kekurangan –  kekurangannya, sehingga kesalahan  pada siklus sebelummnya dapat diminimalisir, sehingga   indikator  yang di  persyaratkan  tercapai  dengan  baik    maka penelitian  ini  dihentikan  sampai  pada  siklus II.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakasanakan  di
Kelas  IV  SDN    Repok  Sintung    mulai  dari bulan  Agustus  sampai  dengan  bulan  Oktober 2019  tahun  pelajaran    2019/2020    dengan jumlah subyek penelitian sebanyak  28 siswa, dimana  hasil  belajar    yang  diperoleh berdasarkan pengolahan data mulai dari siklus I  menuju  siklus  II  terus  menunjukkan peningkatan hasil yang  sangat signifikan.
Hasil  belajar    siswa  46%,  dan siswa  yang  tidak  tuntas  belajar  sebanyak  15 siswa    atau  dengan  persentase  sebesar    54%, dan  ketuntasan  kelasikal  belum  mencapai    ≥ 85%,  ini  dikarenakan  karena  siswa  merasa kurang  percaya  diri  dengan  metode  cara mengajar  guru  yang    baru  ,sehingga  tidak mencapai hasil yang  maksimal, maka penelitian dilanjutkan  kesiklus berikutnya.
Sedangkan  hasil  belajar  siswa pada  siklus  II  ini  menunjukkan  peningkatan yang signifikan dimana diperoleh data sebagai berikut  :  nilai  terendah  yang  diperoleh  siswa pada  siklus  II  adalah  62,  nilai  tertinggi  96, rata-rata  hasil  belajar  siswa  82,  siswa  yang tuntas belajar sebanyak 24 siswa  atau dengan persentase sebesar 86 %, dan siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak  4  siswa  atau dengan perentase  ketuntasan  sebesar    14%,  dengan demikian ketuntasan klasikal yang dipersyaratkan    sebesar    ≤  85%  ,  sudah tercapai  maka  penelitian  dihentikan    sampai siklus  II,    karena  semua  indikator  yang dipersyaratkan sudah tercapai maka penelitian  ini dihentkan sampai  siklus II.
Melihat  perbandingan  hasil  belajar siswa  mulai  dari  siklus  I  ke  siklus  II menunjukkan  peningkatan  hasil  yang  sangat signifikan  ,  nilai  rata  –  rata  diperoleh  pada siklus  I  sebesar  67    meningkat  pada  siklus  II menjadi    83    terjadi  peningkatan  sebesar  16 poin.  Jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar  pada siklus I sebanyak 15 siswa dengan persentase sebesar  54%,    meningkat  pada  siklus  II menjadi    24    siswa    yang  tuntas  belajar dengan  persentase  sebesar    89%  ,t  erjadi peningkatan  sebesar  35%,      begitu  juga dengan ketuntasan klasikal yang di persyaratkan    sebesar  ≤85%  sudah  tercapai sehingga  penelitian  ini  dihentikan  sampai pada siklus II.
Maka  dengan  demikian  dapat
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 6. No. 2 Desember 2021 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
ditarik kesimpulan bahwa
dengan menggunakan  metode resitation dapat meningkatkan    hasil  belajar  PAI    materi membaca surat al-Kafirun pada siswa Kelas VI    SDN    Repok  Sintung    tahun  pelajaran 2019 / 2020.

## KESIMPULAN
Melalui metode Recitation dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran PAI, materi membaca surat
Al’Kafirun  pada  siswa  kelas  VI  SDN  Repok
Sintung yang ditunjukkan dengan peningkatan  hasil  belajar  yang    sangat signifikan  dari  siklus  I  ke  siklus  II, berdasarkan  pengolahan  data  yang  telah dilakukan.
Berdasarkan  hasil    penelitian hasil  belajar  siswa  mulai  dari  siklus  I  ke siklus  II    terus    menunjukkan  peningkatan hasil  yang  sangat    signifikan  ,    nilai       rata  – rata  yang  diperoleh pada siklus I  sebesar 67 meningkat  pada siklus  II menjadi   83  terjadi peningkatan  sebesar  16  poin.  Jumlah  siswa yang tuntas belajar pada siklus I sebanyak 15 siswa  dengan  persentase  sebesar  54%, meningkat  pada  siklus  II  menjadi    24    siswa yang  tuntas  belajar      dengan  persentase sebesar    89%  ,  terjadi  peningkatan  sebesar 35%,   begitu juga dengan ketuntasan klasikal yang  di  persyaratkan    sebesar  ≤85%  sudah tercapai  sehingga  penelitian  ini  dihentikan sampai pada siklus II.
Maka  dengan  demikian  dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan  metode resitation dapat meningkatkan    hasil  belajar  PAI    materi membaca surat al-Kafirun pada siswa Kelas VI    SDN    Repok  Sintung    tahun  pelajaran 2019 / 2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal, Penelitian  Tindakan  Kelas, Bandung: Yrama Widya, 2008. Departemen  Pendidikan  Direktorat  Jendral Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,
Penelitian Tindakan Kelas,
(Direktorat Tenaga Kependidikan, 2003. Depdiknas : 2007 . Hamdayama,  Jumanta, Model  dan  Metode
Pembelajaran kreatif dan berkarakter, Bogor, Ghalia Indonesia,2014.
Hapryansyah , Hardi, Makalah Man Jadda Wa Jadda  Get  your  future  with Bismillah  tentang:  “Apa  itu metode  ceramah  Plus  ,  Macam- macam  jenis  metode  ceramah plus,  Kelebihan  dan  kelemahan metode ceramah plus “ .
M,  Anissatul, Strategi  Belajar  Mengajar, Yogyakarta, Teras, 2009.
Muhaimin,et.al. ParadigmaPendidikanIslam:

## UpayaMengefektifkan  Pendidikan
Al  Qur’an,  Penerbit  Sabiq  , Depok,2011 Murad,  Musthafa, 30  Shahabat  Nabi  Saw yang dijamin masuk Surga ,
Surakarta, Insan Kamil,2011
Riduwan, Metode  Riset .  Jakarta  :  Rineka Cipta, .2004, hlm 104
S, Margono, Metodologi
Penelitian Pendidikan  Komponen  MKDK , Jakarta : Rineka Cipta, 2007. Sudijono, Anas, Pengantar Statistika Pendidikan, Jakarta : Raja
Grafindo Persada, 2006).
Suharsimi,  Arikunto, Dasar-Dasar  Evaluasi
Pembelajaran ,  (Jakarta:  Bumi Aksara, 2011.
Suyadi, Strategi  Pembelajaran  Pendidikan
Karakter , Bandung, Remaja Rosdakarya ,2013, hal 54
Syafri,  Ulil  Amri, Pendidikan  Karakter berbasis  Al  Quran ,  Jakarta,  Raja Grafindo Persada,2012.