…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENGGUNAAN  METODE  DEMONSTRASI  DALAM  MENINGKATKAN  KETERAMPILAN PRAKTIS  SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN  PEMELIHARAN  SASIS  DAN  PEMINDAH TENAGA KENDARAAN RINGAN DI KELAS XII SMK NEGERI 1 WEWEWA BARAT TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Oleh Yohanis Mulyono SMKN 1 Wewewa Barat Email: yohanismulyono@gmail.com
Article History:
Received: 02-06-2023 Revised: 12-06-2023 Accepted: 05-07-2023
Abstract: Penelitian  tindakan  kelas  ini  bertujuan  untuk mengevaluasi  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa  pada  mata pelajaran  pemeliharaan  sasis  dan  pemindah  tenaga kendaraan ringan di kelas XII SMK Negeri 1 Wewewa Barat tahun  pelajaran  2022/2023.  Penelitian  ini  melibatkan  32 siswa  sebagai  subjek  penelitian.  Data  diperoleh  melalui pengumpulan nilai siswa dan prosentase ketuntasan belajar pada setiap siklus, yaitu pra siklus, siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap pra siklus, sebagian  besar  siswa  belum  tuntas  dengan  prosentase ketidaktuntasan sebesar 62,50%. Namun, setelah penerapan metode demonstrasi pada siklus I, terjadi peningkatan yang signifikan.  Jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  tuntas meningkat  menjadi  19  siswa  (59,38%)  dengan  prosentase ketuntasannya meningkat menjadi 59,38%.
Setelah  dilakukan  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  II, terjadi  peningkatan  yang  lebih  baik  dalam  pemahaman siswa.  Jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  tuntas meningkat  menjadi  27  siswa  (84,38%)  dengan  prosentase ketuntasannya  mencapai  84,38%.  Hal  ini  menunjukkan efektivitas  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam meningkatkan keterampilan praktis siswa.
Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  bahwa  penggunaan metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran  mata  pelajaran pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan di  kelas  XII  SMK  Negeri  1  Wewewa  Barat  tahun  pelajaran 2022/2023  telah  berhasil  meningkatkan  keterampilan praktis siswa.
Keywords: Metode Demonstrasi, Keterampilan Praktis, Pemeliharaan Sasis, Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Dunia  otomotif  mencakup  semua  aspek  yang  terkait  dengan  kendaraan  bermotor, termasuk  pemeliharaan,  perbaikan,  dan  pemahaman  tentang  sistem-sistem  yang  ada  di dalamnya. Keterampilan pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan adalah salah satu kompetensi yang penting dalam  dunia otomotif. Pemeliharaan yang tepat pada

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
sasis  dan  pemindah  tenaga  kendaraan  ringan  sangat  penting  untuk  menjaga  kinerja  dan keandalan kendaraan. Melalui pemeliharaan yang baik, kendaraan dapat beroperasi dengan efisien, aman, dan tahan lama.
Dalam  konteks  penelitian  ini,  peningkatan  keterampilan  praktis  siswa  pada  mata pelajaran  Pemeliharan  Sasis  dan  Pemindah  Tenaga  Kendaraan  Ringan  di  Kelas  XII  SMK Negeri  1  Wewewa  Barat  menjadi  krusial  karena  memiliki  implikasi  langsung  pada kemampuan  siswa  dalam  menghadapi  tantangan  dunia  otomotif.  Siswa  yang  memiliki keterampilan praktis yang baik dalam pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan akan memiliki keunggulan kompetitif dalam dunia kerja otomotif.
Selain  itu,  dunia  otomotif  juga  berkembang  dengan  cepat,  terutama  dalam  hal teknologi  dan  inovasi.  Pengetahuan  tentang  pemeliharaan  sasis  dan  pemindah  tenaga kendaraan ringan yang mutakhir sangat penting agar siswa dapat mengikuti perkembangan terbaru dalam industri otomotif. Dengan demikian, penelitian ini juga berkontribusi dalam mempersiapkan siswa untuk menjadi tenaga kerja yang siap menghadapi tantangan dalam dunia otomotif yang terus berkembang.
Dalam  rangka  menghadapi  era  kendaraan  bermotor  yang  semakin  maju  dan kompleks,  penelitian  mengenai  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam  meningkatkan keterampilan praktis siswa pada mata pelajaran Pemeliharan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan memiliki relevansi yang kuat dengan dunia otomotif, karena membantu mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  persaingan  di  dunia  kerja  otomotif  yang  terus berkembang dan menuntut keterampilan praktis yang unggul.
Pemeliharan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan merupakan kompetensi yang  penting  dalam  dunia  otomotif.  Siswa  di  tingkat  SMK  kelas  XII  perlu  memiliki pemahaman dan keterampilan yang kuat dalam bidang ini untuk mempersiapkan mereka dalam  memasuki  dunia  kerja  atau  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi. Namun,  dalam  proses  pembelajaran,  terdapat  tantangan  dalam  mengembangkan keterampilan  praktis  siswa  dalam  pemeliharan  sasis  dan  pemindah  tenaga  kendaraan ringan. Metode pembelajaran yang tepat dan efektif diperlukan untuk mengatasi tantangan ini. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah metode demonstrasi.
Metode  demonstrasi  adalah  salah  satu  pendekatan  atau  teknik  pembelajaran  yang melibatkan  presentasi  praktik  atau  tindakan  langsung  dari  seorang  guru  atau  instruktur kepada  para  peserta  didik.  Dalam  metode  demonstrasi,  guru  memperlihatkan  secara langsung bagaimana  suatu  tugas  atau  aktivitas  dilakukan  dengan  benar dan  tepat.  Proses demonstrasi biasanya melibatkan guru dalam melakukan tindakan atau menjalankan suatu prosedur  secara  nyata  di  hadapan  siswa.  Guru  menjelaskan  langkah-langkah,  teknik,  alat yang  digunakan,  atau  prosedur  yang  terlibat  dalam  melakukan  suatu  tugas  atau keterampilan.  Peserta  didik  dapat  mengamati,  memperhatikan,  dan  mempelajari  proses yang ditunjukkan oleh guru.
Metode  demonstrasi  bertujuan  untuk  memberikan  contoh  konkret  kepada  peserta didik  tentang  cara  melakukan  suatu  tugas  atau  keterampilan  secara  efektif  dan  efisien. Peserta  didik  dapat  melihat  secara  langsung  proses  yang  benar,  serta  memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang prinsip-prinsip yang terlibat dalam melakukan tugas tersebut.  Menurut  Robert  Gagné  (1980),  seorang  psikolog  dan  pakar  dalam  teori pembelajaran,  menyatakan  bahwa  metode  demonstrasi  termasuk  dalam  kategori
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
"pengajaran  melalui  kecakapan"  ( teaching  through  mastery ).  Demonstrasi  memberikan contoh  konkret  yang  membantu  peserta  didik  memahami  tugas  atau  keterampilan  yang harus dilakukan.
Metode demonstrasi sering digunakan dalam konteks pendidikan, khususnya dalam pembelajaran  keterampilan  praktis,  seperti  seni,  olahraga,  ilmu  pengetahuan  alam,  dan bidang-bidang  yang  melibatkan  prosedur  atau  teknik  khusus.  Metode  ini  efektif  karena memungkinkan  peserta  didik  untuk  melihat  secara  langsung  bagaimana  tugas  dilakukan dengan  benar,  dan  memberikan  kesempatan  untuk  praktik  langsung  setelahnya.  Dengan demikian,  penelitian  ini  memiliki  latar  belakang  yang  kuat  untuk  menjelaskan  mengapa penggunaan metode demonstrasi penting dalam meningkatkan keterampilan praktis siswa pada mata pelajaran Pemeliharan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan di Kelas XII SMK Negeri 1 Wewewa Barat pada Tahun Pelajaran 2022/2023.
Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  sebagai berikut: (1) Bagaimana penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas XII SMK Negeri 1 Wewewa Barat Tahun Pelajaran 2022/2023 terhadap konsep dan prosedur pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan? (2) Sejauh mana penggunaan metode demonstrasi berdampak pada peningkatan keterampilan praktis siswa kelas  XII  SMK  Negeri  1  Wewewa  Barat  Tahun  Pelajaran  2022/2023  dalam  melakukan pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan?
Tujuan  dilaksanakannya  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  untuk  menganalisis efektivitas  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap konsep dan prosedur pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan. Hal ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana metode demonstrasi dapat membantu siswa  dalam  memahami  konsep-konsep  penting  dan  prosedur  yang  terlibat  dalam pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan.

## LANDASAN TEORI Keterampilan Praktis Siswa
Keterampilan  praktis  siswa  merujuk  pada  kemampuan  praktis  yang  diperoleh  oleh siswa melalui pembelajaran dan pengalaman yang berhubungan dengan situasi nyata atau aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan praktis melibatkan kemampuan siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan dan konsep yang mereka pelajari ke dalam tindakan nyata dan situasi praktis.
David  Kolb  dan  Roger  Fry  (1975),  menjelaskan  bahwa  keterampilan  praktis  siswa adalah  kemampuan  untuk  melakukan  tugas-tugas  konkret  dan  nyata,  menggunakan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi yang relevan, serta mempraktikkan apa yang telah  dipelajari.  Sementara  itu,  menurut  Robert  Sternberg  (1985),  keterampilan  praktis siswa  melibatkan  penerapan  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  situasi  praktis  atau kontekstual,  serta  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah  dalam kehidupan  sehari-hari atau dalam pekerjaan.
Peningkatan  keterampilan  praktis  siswa  perlu  dilakukan  karena  beberapa  alasan: Pertama, Persiapan untuk dunia kerja: Keterampilan praktis yang kuat sangat penting bagi siswa untuk mempersiapkan diri mereka untuk memasuki dunia kerja. Banyak pekerjaan, termasuk  dalam  bidang  otomotif,  mengharuskan  keterampilan  praktis  yang  baik,  seperti

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
kemampuan  perbaikan,  pemeliharaan,  dan  pemecahan  masalah  dalam  situasi  nyata. Dengan  meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa,  mereka  akan  memiliki  keunggulan kompetitif di pasar tenaga kerja.
Kedua ,  Pengaplikasian  pengetahuan  dalam  konteks  nyata:  Keterampilan  praktis memungkinkan siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan dan konsep yang telah mereka pelajari  dalam  situasi  nyata.  Ini  membantu  siswa  menghubungkan  antara  teori  yang dipelajari di kelas dengan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan meningkatkan keterampilan  praktis  siswa,  pembelajaran  menjadi  lebih  relevan  dan  bermanfaat  dalam kehidupan mereka.
Ketiga, Peningkatan  kepercayaan  diri  dan  otonomi:  Dengan  memiliki  keterampilan praktis yang baik, siswa akan merasa lebih percaya diri dan mampu menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari. Mereka akan merasa lebih mandiri dan memiliki kemampuan untuk  mengatasi  situasi  praktis  yang  mungkin  mereka  hadapi.  Peningkatan  keterampilan praktis juga memberikan siswa rasa pencapaian dan kepuasan pribadi.
Keempat, Pengembangan  keterampilan  hidup  yang  holistik:  Keterampilan  praktis tidak hanya relevan dalam konteks spesifik seperti otomotif, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan  keterampilan  hidup  yang  lebih  luas.  Keterampilan  seperti  pemecahan masalah, keterampilan komunikasi, keterampilan kerjasama, dan tanggung jawab diri dapat ditingkatkan melalui pengembangan keterampilan praktis siswa.
Dengan  meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa,  pendidikan  menjadi  lebih berorientasi pada aplikasi praktis, menghasilkan lulusan yang siap menghadapi tantangan dunia  nyata,  dan  membantu  mereka  menjadi  anggota  masyarakat  yang  produktif  dan berdaya  saing.  Keterampilan  praktis  dapat  beragam  tergantung  pada  subjek  atau  bidang tertentu.
Keterampilan praktis siswa memainkan peran penting dalam persiapan mereka untuk dunia  kerja  atau  karir  terkait  otomotif.  Dengan  mengembangkan  keterampilan  praktis, siswa  dapat  mempersiapkan  diri  mereka  untuk  menjadi  teknisi  otomotif  yang  terampil, mandiri,  dan  mampu  menghadapi  tantangan  dalam  bidang  pemeliharaan  sasis  dan pemindah tenaga kendaraan ringan.

## Metode Demonstrasi Konsep dan Definisi Metode Demonstrasi
Metode  demonstrasi  adalah  pendekatan  pengajaran  di  mana  guru  secara  langsung memperlihatkan  atau  memperagakan  keterampilan,  prosedur,  atau  konsep  kepada  siswa. Dalam  metode  ini,  guru  menjadi  contoh  langsung  dalam  melakukan  tugas  atau keterampilan  tertentu  yang  ingin  diajarkan  kepada  siswa.  Tujuannya  adalah  untuk memberikan  contoh  konkret  yang  dapat  diobservasi  oleh  siswa  agar  mereka  dapat memahami  dan  meniru  langkah-langkah  atau  proses  yang  terlibat  dalam  keterampilan tersebut.
Salah  satu  tokoh  yang  terkait  dengan  pengembangan  metode  demonstrasi  adalah Robert M. Gagné, seorang psikolog dan ahli pendidikan yang aktif pada pertengahan hingga akhir  abad  ke-20.  Gagné  mendefinisikan  metode  demonstrasi  sebagai  penyajian  langsung dan  visualisasi  prosedur  atau  keterampilan  kepada  siswa  sehingga  mereka  dapat mengamati  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  atau  ahli  dalam  melaksanakan  tugas  yang
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
ingin  diajarkan.  Sementara  Dale  (1998)  menyatakan  bahwa  metode  demonstrasi melibatkan penyajian contoh konkret secara visual atau auditori, baik dalam bentuk nyata maupun melalui media seperti film, gambar, atau audio, untuk membantu siswa memahami konsep, prosedur, atau keterampilan tertentu.
Metode demonstrasi telah digunakan secara luas dalam berbagai bidang pendidikan, termasuk pendidikan kejuruan seperti pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan. Melalui demonstrasi, siswa dapat mengamati dan memahami dengan jelas prosedur, teknik,  atau  keterampilan  yang  diperlukan  dalam  bidang  tersebut.  Demonstrasi  juga memungkinkan  siswa  untuk  melihat  contoh  langsung  dari  aplikasi  konsep-konsep  yang diajarkan oleh guru.
Dalam konteks pendidikan, metode demonstrasi melibatkan penggunaan alat, bahan, atau lingkungan yang relevan untuk memperlihatkan langkah-langkah atau tindakan yang harus  dilakukan  dalam  suatu  aktivitas.  Demonstrasi  dapat  berupa  peragaan  fisik, penggunaan  multimedia,  atau  penggunaan  simulasi  komputer  yang  memungkinkan  siswa untuk  mengamati  secara  visual  atau  auditori  bagaimana  suatu  tugas  dilakukan  dengan benar.
Metode  demonstrasi  efektif  karena  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk melihat  dan  memahami  praktik  yang  diharapkan,  mengamati  teknik  yang  benar,  melihat hasil yang diharapkan, dan memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang keterampilan atau  prosedur  yang  sedang  diajarkan.  Demonstrasi  juga  dapat  memberikan  motivasi  dan inspirasi  kepada  siswa  untuk  menguasai  keterampilan  tersebut.  Sebagai  sebuah  metode yang  digunakan  dalam  pembelajaran,  metode  demonstrasi  memiliki  kelebihan  sebagai berikut:
1. Pengalaman langsung: Metode demonstrasi memungkinkan siswa untuk melihat secara langsung bagaimana suatu tugas atau keterampilan dilakukan oleh guru atau instruktur. Hal ini memberikan pengalaman nyata yang dapat memperkaya pemahaman siswa.
2. Visualisasi konsep: Dengan melakukan demonstrasi, konsep atau proses yang kompleks dapat  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Mereka  dapat  melihat  bagaimana  konsep tersebut diaplikasikan dalam praktik nyata.
3. Stimulasi multisensori: Demonstrasi dapat melibatkan penggunaan visual, auditori, dan kinestetik  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  dengan  berbagai  gaya belajar untuk terlibat secara efektif.

## Hubungan Metode Demonstrasi dan Peningkatan Keterampilan Praktis Siswa
Metode demonstrasi memiliki hubungan yang erat dengan peningkatan keterampilan praktis siswa. Metode demonstrasi memberikan pengalaman langsung kepada siswa dalam melihat dan mengamati bagaimana suatu tugas atau keterampilan praktis dilakukan dengan benar.  Dengan  melihat  demonstrasi  yang  dilakukan  oleh  guru  atau  instruktur  yang terampil,  siswa  dapat  memperoleh  gambaran  yang  jelas  tentang  langkah-langkah  yang diperlukan dan cara melaksanakannya.
Demonstrasi oleh guru sebagai model peran memberikan contoh yang baik bagi siswa. Dengan  demikian,  siswa  dapat  mengamati  teknik,  strategi,  dan  tindakan  yang  diperlukan untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Melalui  observasi  ini,  siswa  dapat  memperoleh

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  bagaimana  menerapkan  keterampilan  praktis  dalam situasi nyata.
Metode demonstrasi  melibatkan  siswa  dalam mengamati  dan  menganalisis  langkah- langkah yang ditunjukkan. Ini melibatkan kemampuan siswa untuk memperhatikan detail, memahami  urutan  proses,  dan  menganalisis  komponen  keterampilan  yang  sedang ditunjukkan.  Keterampilan  observasi  dan  analisis  ini  penting  dalam  pengembangan keterampilan praktis.
Setelah  demonstrasi  selesai,  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  mencoba melaksanakan keterampilan praktis tersebut. Dalam tahap ini, siswa dapat menerapkan apa yang  mereka  pelajari  dari  demonstrasi  dan  memperoleh  pengalaman  praktis  secara langsung.  Dengan  berlatih  secara  aktif,  siswa  dapat  meningkatkan  keterampilan  mereka melalui pembiasaan dan pengulangan.
Selama  praktikum,  guru  dapat  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif  kepada siswa.  Umpan  balik  ini  membantu  siswa  mengidentifikasi  area  yang  perlu  diperbaiki  dan memberikan  arahan  yang  tepat  untuk  meningkatkan  keterampilan  mereka.  Dengan menggabungkan  umpan  balik  dengan  praktik  yang  berulang,  siswa  dapat  terus memperbaiki dan memperkuat keterampilan praktis mereka.
Melalui  proses  ini,  metode  demonstrasi  dapat  membantu  siswa  meningkatkan keterampilan  praktis  mereka.  Dengan  melihat,  mengamati,  dan  berlatih  secara  langsung, siswa  dapat  menginternalisasi  keterampilan  tersebut  dan  mengembangkan  pemahaman yang  lebih  baik  tentang  penerapannya  dalam  situasi  nyata.  Penting  untuk  menciptakan kesempatan praktik yang  memadai dan  memberikan  umpan balik  yang  konstruktif untuk memastikan peningkatan keterampilan yang berkelanjutan.

## Pemeliharan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Pelajaran pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan penting untuk dipelajari  oleh  siswa  SMK  karena  pelajaran  ini  memberikan  dasar  pengetahuan  dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  memasuki  industri  otomotif.  Industri  otomotif  terus berkembang dan permintaan akan mekanik yang terlatih di bidang ini tetap tinggi. Memiliki pengetahuan  tentang  pemeliharaan  sasis  dan  pemindah  tenaga  kendaraan  ringan memberikan keuntungan kompetitif kepada siswa SMK ketika mereka mencari pekerjaan di industri ini.
Pengetahuan  tentang  pemeliharaan  sasis  dan  pemindah  tenaga  kendaraan  ringan memungkinkan  siswa  untuk  melakukan  perawatan  rutin  dan  perbaikan  dasar  pada kendaraan  mereka  sendiri.  Ini  dapat  menghemat  biaya  perbaikan  dan  memperpanjang umur  kendaraan  mereka.  Siswa  SMK  yang  dilengkapi  dengan  pengetahuan  ini  akan  lebih sadar  akan  kondisi  kendaraan  mereka  dan  dapat  mengidentifikasi  masalah  potensial sebelum mereka menjadi serius.
Belajar  tentang  pemeliharaan  sasis  dan  pemindah  tenaga  kendaraan  ringan memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengembangkan  keterampilan  teknis  yang diperlukan  dalam  industri  otomotif.  Mereka  dapat  belajar  tentang  sistem  penggerak, suspensi,  rem,  sistem  bahan  bakar,  dan  komponen  lainnya  yang  terkait  dengan  sasis  dan pemindah tenaga kendaraan ringan. Keterampilan ini dapat menjadi dasar bagi siswa yang ingin belajar lebih lanjut dan mengkhususkan diri dalam bidang otomotif.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  suatu  pendekatan  penelitian  yang dilakukan oleh guru untuk memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran di dalam kelas.  PTK  melibatkan siklus penelitian  yang  terdiri  dari  empat  tahap  utama, yang  secara keseluruhan  membentuk  pendekatan  sistematis  untuk  mengidentifikasi  masalah, merencanakan  tindakan,  melaksanakannya,  dan  mengevaluasi  hasilnya.  Subjek  dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  XII  SMKN  1  Wewewa  Barat  tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 32 orang. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun  pelajaran  2022/2023  dan  dilaksanakan  selama  tiga  bulan,  yakni  dari  bulan September – November  2022.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian tindakan kelas ini adalah Analisis Deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Hasil Penelitian
Analisis  hasil  penelitian  adalah  proses  menginterpretasikan  dan  menganalisis  data yang telah dikumpulkan dalam penelitian. Tujuan dari analisis hasil penelitian adalah untuk mengidentifikasi  pola,  hubungan,  atau  temuan  yang  muncul  dari  data  dan  memberikan pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  topik  penelitian.  Pada  bagian  ini,  terlebih  dahulu akan  ditampilkan  data  pada  tahap  pra  siklus  dimana  dari  32  siswa  yang  menjadi  subjek dalam  penelitian  ini,  total  perolehan  nilainya  adalah  2023  dengan  nilai  rata-rata  67,43. Sebanyak  12  siswa  memperoleh  nilai  dengan  kategori  tuntas,  prosentase  ketuntasannya 37,50%. Sementara itu, 20 siswa lainnya belum tuntas, dengan prosentase ketidaktuntasan sebesar 62,50%. Berdasarkan data ini, maka peneliti berikhtiar untuk melakukan penelitian tindakan kelas.

## Analisis Data Penelitian Siklus I
1. Perencanaan  (Planning):  Perencanaan  dilakukan  untuk  merancang  intervensi  atau tindakan  yang  akan  dilakukan  dalam  penelitian.  Perencanaan  meliputi  penetapan tujuan,  pemilihan  metode  demonstrasi  yang  tepat,  merumuskan  strategi  pengajaran, dan menentukan indikator keberhasilan yang akan diukur.
2. Tindakan  (Action):  Tahap  ini  melibatkan  implementasi  intervensi  atau  tindakan  yang telah direncanakan. Metode demonstrasi diterapkan dalam pembelajaran pemeliharan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan di kelas XII SMK Negeri 1 Wewewa Barat.
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% Tuntas Tidak Tuntas 37.40% 62.50% Pra Siklus

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Guru  melakukan  demonstrasi  keterampilan  praktis  kepada  siswa,  yang  meliputi pengamatan, pemodelan, dan latihan langsung.
3. Observasi  (Observation):  Pada  tahap  ini,  guru  secara  sistematis  mengamati  dan mencatat respons dan kemajuan siswa selama pembelajaran. Observasi dilakukan untuk memantau  sejauh  mana  siswa  mengembangkan  keterampilan  praktis  yang  diajarkan melalui  metode  demonstrasi.  Berikut  data  hasil  observasi  pada  siklus  I  penelitian tindakan kelas ini.
Siklus I No Nama Siswa Nilai Keterangan 1  ALFRANDI KURNIAWAN DENDO NGARA 75 TUNTAS 2  ALFRIDUS TAMO AMA 65 TIDAK TUNTAS 3  ALOSIUS LENDE 70 TIDAK TUNTAS 4  ANTONIUS PATRIGA ROGA ATE 60 TIDAK TUNTAS 5  ARIANTO DUWA AWA 60 TIDAK TUNTAS 6  ARTORINUS RATO NENE 75 TUNTAS 7  BERNARDUS LEDE 75 TUNTAS 8  DARENSIUS PITER DADI 80 TUNTAS 9  EKA PUTRA MALO 78 TUNTAS 10  FERNANDUS WUNDA LERO 80 TUNTAS 11  GERVARIUS JERIANTO AMA 80 TUNTAS 12  HENDRIKUS PEDU LEMA 75 TUNTAS 13  IMATRIO SARKA LALU 65 TIDAK TUNTAS 14  JORLINVINTO UMBU MANANGA 74 TIDAK TUNTAS 15  KRISTOFORUS OLE HURIT 85 TUNTAS 16  MARSELINUS KALLI 73 TIDAK TUNTAS 17  MARSELINUS TANGGU 80 TUNTAS 18  MARSELO UMBU PATI 82 TUNTAS 19  MELKIOR BILI 77 TUNTAS 20  MIKAEL DEWA SEINGO 80 TUNTAS 21  NIKODEMUS WUNDA 85 TUNTAS 22  NOPRIANUS DANIEL BILI 65 TIDAK TUNTAS 23  NOVANDI DONILATE LEDU NGABA 70 TIDAK TUNTAS 24  OCCE FERNANDES BILI 80 TUNTAS 25  OKTAVIANUS VIKTOR UMBU 85 TUNTAS 26  OSFALDO RIOS TENA 80 TUNTAS 27  PATRISIUS AFANDI LALO 74 TIDAK TUNTAS 28  PITER LOMA KAKA 75 TUNTAS 29  VINSEN WUNGA ORO 65 TIDAK TUNTAS 30  YAKOB BULU LEWU 80 TUNTAS 31  YULIUS SAPUTRA MODA 60 TIDAK TUNTAS 32  MALO UMBU PATI EXA DEWARA ENGGE 60 TIDAK TUNTAS
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
TOTAL 2228 RATA-RATA 74.27 PRESENTASE TUNTAS 59.38% 19 PRESENTASE TIDAK TUNTAS 40.63% 13
Upaya  yang  dilakukan  penulis  untuk  meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa  dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah dengan  menerapkan  metode demonstrasi.  Penerapan metode demonstrasi pada siklus I ini menunjukkan hasil sebagaimana tertera pada daftar nilai di atas, dimana total perolehan nilai pada siklus I ini adalah 2228 dengan nilai rata- rata 74,27. Sebanyak 19 siswa memperoleh nilai tuntas dengan prosentase ketuntasannya 59,38 %. Sedangkan 13 siswa lainnya belum tuntas dengan besaran prosentasenya 40,63%.
Bila  dibandingkan  hasil  perolehan  nilai  siswa  pada  siklus  I  ini  dengan  tahap  pra siklus,  jelas  menunjukkan  adanya  perbedaan.  Namun  demikian,  perbedaan  perolehan nilai  ini  tidak  cukup  signifikan  sehingga  penelitian  ini  belum  dikategorikan  berhasil pada siklus I. oleh karena itu, perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.
4. Refleksi (Reflection): Tahap ini melibatkan analisis dan refleksi terhadap data observasi yang telah dikumpulkan. Penggunaan metode demonstrasi pada siklus I ini belum cukup bagus  mendongkrak  pemahaman  siswa.  Dengan  demikian,  perlu  dilakukan  perbaikan pada tahap selanjutnya guna meningkatkan keterampilan praktis siswa.

## Analisis Data Penelitian Siklus II
1. Perencanaan  (Planning):  Pada  tahap  perencanaan  siklus  II,  berdasarkan  temuan  dan refleksi dari siklus I, perlu dilakukan penyesuaian atau perubahan pada intervensi atau tindakan  yang  akan  dilakukan.  Tujuan  jangka  pendek  dan  jangka  panjang  direvisi berdasarkan  hasil  siklus  I.  Perencanaan  juga  melibatkan  merumuskan  strategi pengajaran yang diperbaiki dan menentukan indikator keberhasilan yang akan diukur dalam siklus II.
2. Tindakan  (Action):  Tahap  ini  melibatkan  implementasi  intervensi  yang  diperbaiki berdasarkan perencanaan siklus II. Metode demonstrasi yang telah disesuaikan dengan temuan dari siklus I diterapkan dalam pembelajaran pemeliharan sasis dan pemindah tenaga  kendaraan  ringan  di  kelas  XII  SMK  Negeri  1  Wewewa  Barat.  Guru  melakukan
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Tuntas Tidak Tuntas 59.38% 40.63% Siklus I

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
demonstrasi  keterampilan  praktis  kepada  siswa,  memperbaiki  atau  menyesuaikan pendekatan dan strategi pengajaran.
3. Observasi  (Observation):  Pada  tahap  observasi  siklus  II,  guru  terus  mengamati  dan mencatat  respons  dan  kemajuan  siswa  selama  pembelajaran  berdasarkan  perubahan yang  dilakukan  dalam  siklus  II.  Observasi  dilakukan  untuk  memantau  sejauh  mana perubahan  intervensi  dan  metode  demonstrasi  berdampak  pada  peningkatan keterampilan praktis siswa. Berikut data perolehan nilai siswa pada siklus II
Siklus II No Nama Siswa Nilai Keterangan 1  ALFRANDI KURNIAWAN DENDO NGARA 80 TUNTAS 2  ALFRIDUS TAMO AMA 75 TUNTAS 3  ALOSIUS LENDE 78 TUNTAS 4  ANTONIUS PATRIGA ROGA ATE 70 TIDAK TUNTAS 5  ARIANTO DUWA AWA 73 TIDAK TUNTAS 6  ARTORINUS RATO NENE 80 TUNTAS 7  BERNARDUS LEDE 78 TUNTAS 8  DARENSIUS PITER DADI 85 TUNTAS 9  EKA PUTRA MALO 85 TUNTAS 10  FERNANDUS WUNDA LERO 86 TUNTAS 11  GERVARIUS JERIANTO AMA 87 TUNTAS 12  HENDRIKUS PEDU LEMA 80 TUNTAS 13  IMATRIO SARKA LALU 76 TUNTAS 14  JORLINVINTO UMBU MANANGA 79 TUNTAS 15  KRISTOFORUS OLE HURIT 88 TUNTAS 16  MARSELINUS KALLI 80 TUNTAS 17  MARSELINUS TANGGU 85 TUNTAS 18  MARSELO UMBU PATI 87 TUNTAS 19  MELKIOR BILI 83 TUNTAS 20  MIKAEL DEWA SEINGO 85 TUNTAS 21  NIKODEMUS WUNDA 88 TUNTAS 22  NOPRIANUS DANIEL BILI 78 TUNTAS 23  NOVANDI DONILATE LEDU NGABA 75 TUNTAS 24  OCCE FERNANDES BILI 85 TUNTAS 25  OKTAVIANUS VIKTOR UMBU 88 TUNTAS 26  OSFALDO RIOS TENA 90 TUNTAS 27  PATRISIUS AFANDI LALO 78 TUNTAS 28  PITER LOMA KAKA 79 TUNTAS 29  VINSEN WUNGA ORO 73 TIDAK TUNTAS 30  YAKOB BULU LEWU 86 TUNTAS 31  YULIUS SAPUTRA MODA 70 TIDAK TUNTAS 32  MALO UMBU PATI EXA DEWARA ENGGE 73 TIDAK TUNTAS
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
TOTAL 2428 RATA-RATA 80.93 PRESENTASE TUNTAS 84.38% 27 PRESENTASE TIDAK TUNTAS 15.63% 5
Setelah  dilakukan  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  II  terkait  dengan penggunaan  metode  demonstrasi  ini,  terdapat  peningkatan  pemahaman  siswa.  Hal mana dapat dilihat dari perolehan nilai siswa pada siklus II ini, yakni total perolehan nilainya meningkat menjadi 2428, dengan perolehan nilai rata-ratanya menjadi 80,93. Sementara  itu,  27  siswa  mendapat  nilai  dengan  kategori  tuntas  dan  prosentase ketuntasannya meningkat menjadi 84,38%. 5 siswa lainnya tidak mendapat nilai tuntas sehingga prosentase ketidaktuntasannya menjadi 15, 63%.
4. Refleksi (Reflection): Tahap refleksi siklus II melibatkan analisis dan refleksi mendalam terhadap data observasi yang dikumpulkan. Berdasarkan data perolehan nilai siswa di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  sudah  berhasil  sehingga  tidak  perlu dilanjutkan ke tahap berikutnya. Hal ini berarti bahwa penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan keterampilan praktis siswa.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  dalam keterampilan praktis siswa pada mata pelajaran pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan  ringan  di  kelas  XII  SMK  Negeri  1  Wewewa  Barat  Tahun  Pelajaran  2022/2023 melalui penerapan metode demonstrasi dalam tindakan kelas. Dalam tahap pra siklus, dari 32 siswa yang menjadi subjek penelitian, hanya 12 siswa (37,50%) yang memperoleh nilai tuntas, sedangkan sisanya sebanyak 20 siswa (62,50%) belum tuntas. Nilai rata-rata pada tahap ini adalah 67,43.
Nilai Hasil Evaluasi Pra Siklus No Kriteria Jumlah  Presentase 1 Tuntas 12 37.50% 2 Tidak Tuntas 20 62.50% Jumlah 32 100.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Tuntas Tidak Tuntas 84.38% 15.63% Siklus II

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Setelah  penerapan  metode  demonstrasi  pada  siklus  I,  terjadi  peningkatan  yang signifikan  dalam  perolehan  nilai  siswa.  Jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  tuntas meningkat menjadi 19 siswa (59,38%), sedangkan siswa yang belum tuntas berjumlah 13 siswa  (40,63%).  Nilai  rata-rata  pada  siklus  I  juga  mengalami  peningkatan  menjadi  74,27. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  metode  demonstrasi  telah  memberikan  dampak positif terhadap keterampilan praktis siswa.
Nilai Hasil Evaluasi Siklus I No Kriteria Jumlah  Presentase 1 Tuntas 19 59.38% 2  Tidak Tuntas 13 40.63% Jumlah 32 100.00%
Selanjutnya,  pada  siklus  II,  terjadi  peningkatan  lebih  lanjut  dalam  keterampilan praktis siswa. Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas meningkat signifikan menjadi 27 siswa  (84,38%),  sementara  hanya  5  siswa  (15,63%)  yang  belum  tuntas.  Perolehan  nilai rata-rata pada siklus II mencapai 80,93. Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan metode demonstrasi  secara  efektif  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  keterampilan  praktis mereka pada mata pelajaran pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan.
Nilai Hasil Evaluasi Siklus II No Kriteria Jumlah  Presentase 1 Tuntas 27 84.38% 2  Tidak Tuntas 5 15.63% Jumlah 32 100.00%
Berdasarkan analisis perolehan nilai setiap siklus dan prosentase ketuntasan belajar, dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode  demonstrasi  telah  memberikan  hasil  yang positif  dalam  meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa.  Terjadi  peningkatan  yang signifikan  dari  tahap  pra  siklus  hingga  siklus  II,  baik  dalam  perolehan  nilai  maupun prosentase  ketuntasan  belajar.  Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  metode  demonstrasi efektif  dalam  memfasilitasi  pemahaman  siswa  dan  meningkatkan  keterampilan  praktis mereka dalam mata pelajaran pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan.
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Pra Siklus Siklus I Siklus II 37.40% 59.38% 84.38% 62.50% 40.63% 15.63% Hasil Evaluasi Siklus I, II & III Tuntas Tidak Tuntas
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Peningkatan  yang  terjadi  dalam  setiap  siklus  menunjukkan  bahwa  metode demonstrasi  memiliki  efektivitas  yang  tinggi  dalam  konteks  pembelajaran  ini.  Dengan metode  demonstrasi,  siswa  dapat  secara  langsung  mengamati,  mempraktikkan,  dan mengulangi  keterampilan  praktis  yang  diajarkan.  Hal  ini  membantu  siswa  untuk  lebih memahami  konsep  dan  prosedur  yang  terlibat  dalam  pemeliharaan  sasis  dan  pemindah tenaga kendaraan ringan.
Dalam  konteks  ini,  metode  demonstrasi  telah  memberikan  dampak  positif  terhadap keterampilan  praktis  siswa,  yang  tercermin  dari  peningkatan  perolehan  nilai  dan prosentase ketuntasan belajar pada setiap siklus. Penggunaan metode ini dapat disarankan sebagai  pendekatan  yang  efektif  dalam  pembelajaran  mata  pelajaran  pemeliharaan  sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan di kelas XII SMK Negeri 1 Wewewa Barat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa  pada  mata  pelajaran  pemeliharan  sasis  dan pemindah tenaga kendaraan ringan di kelas XII SMK Negeri 1 Wewewa Barat pada tahun pelajaran 2022/2023, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
Pada tahap pra siklus, ditemukan bahwa sebagian besar siswa belum tuntas, dengan prosentase  ketidaktuntasan  mencapai  62,50%.  Namun,  setelah  penerapan  metode demonstrasi  pada  siklus  I,  terjadi  peningkatan  yang  signifikan.  Jumlah  siswa  yang memperoleh  nilai  tuntas  meningkat  menjadi  19  siswa  (59,38%)  dengan  prosentase ketuntasannya  meningkat  menjadi  59,38%.  Lebih  lanjut,  setelah  dilakukan  perbaikan pembelajaran pada siklus II, terjadi peningkatan yang lebih baik dalam pemahaman siswa. Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas meningkat menjadi 27 siswa (84,38%) dengan prosentase ketuntasannya mencapai 84,38%. Hal ini menunjukkan efektivitas penggunaan metode demonstrasi dalam meningkatkan keterampilan praktis siswa.
Penggunaan  metode  demonstrasi  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  praktis siswa:  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode  demonstrasi  memberikan kontribusi  positif  dalam  meningkatkan  keterampilan  praktis  siswa  dalam  pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan. Siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang prosedur, teknik, dan konsep-konsep yang terkait dengan mata pelajaran tersebut melalui pengamatan, pemodelan, dan latihan langsung.

## Saran
Bagi  guru:  Guru  perlu  terus  menggunakan  metode  demonstrasi  sebagai  salah  satu pendekatan  pembelajaran  yang  efektif  dalam  mata  pelajaran  pemeliharaan  sasis  dan pemindah  tenaga  kendaraan  ringan.  Dengan  konsistensi,  guru  dapat  memperkuat keterampilan praktis siswa dan membangun pemahaman yang lebih baik tentang konsep- konsep yang terkait.
Bagi  siswa:  Perlu  mengambil  peran  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dengan memperhatikan,  mengikuti,  dan  mempraktikkan  keterampilan  yang  diajarkan  melalui metode  demonstrasi.  Mereka  harus  memanfaatkan  kesempatan  untuk  mengamati  guru, mengajukan pertanyaan, dan berpartisipasi dalam latihan praktis.

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Bagi  sekolah:  Memberikan  fasilitas  dan  peralatan  yang  memadai:  Sekolah  harus menyediakan fasilitas dan peralatan yang memadai untuk pembelajaran pemeliharaan sasis dan pemindah tenaga kendaraan ringan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Susanto, C. (2018). Dasar-Dasar Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan. Surabaya: Penerbit MNO.
[2] Nugraha, I. (2019). Teknologi Otomotif: Sistem Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan. Surabaya: Penerbit CBA.
[3] Setiawan, J. (2020). Teknik Pemeliharaan Kendaraan Ringan. Jakarta: Penerbit KLM.
[4] Purnomosidhi, B. (2018). Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran Praktik Otomotif. Jakarta: Penerbit XYZ.
[5] Riyanto,  A.  (2019).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  dalam  Pembelajaran  Praktik Pemeliharaan Sasis Kendaraan Ringan. Surabaya: Penerbit ABC.
[6] Santoso,  C.  (2020).  Strategi  Demonstrasi  Efektif  dalam  Peningkatan  Keterampilan Praktis  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pemindah  Tenaga  Kendaraan  Ringan.  Bandung: Penerbit DEF.
[7] Wibowo,  E.  (2018).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  sebagai  Pendekatan Pembelajaran  dalam  Mata  Pelajaran  Pemindah  Tenaga  Kendaraan  Ringan.  Jakarta: Penerbit JKL.
[8] Hasan, F. (2019). Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Keterampilan Praktis  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pemeliharaan  Sasis  dan  Pemindah  Tenaga Kendaraan Ringan. Surabaya: Penerbit MNO.
[9] Purnomosidhi,  G.,  &  Riyanto,  H.  (2021).  Penggunaan  Metode  Demonstrasi  dalam Pembelajaran  Pemeliharaan  Sasis  dan  Pemindah  Tenaga  Kendaraan  Ringan  di  Kelas XII. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Otomotif.
[10] Santoso, I., & Susanto, J. (2022). Efektivitas Metode Demonstrasi dalam Meningkatkan Keterampilan  Praktis  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pemeliharaan  Sasis  dan  Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan di SMK. Jurnal Pendidikan Kejuruan