## ANALISIS KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PENGGUNAAN BUKU CERITA BERGAMBAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS III SD NEGERI PASAR BARU 1 KOTA TANGERANG
Vivi Dian Pratiwi 1 , Enawar 2 , Dilla Fadhillah 3 , Sumiyani 4
Universitas Muhammadiyah Tangerang, Kota Tangerang pratiwivividian@gmail.com , enawar.abah@gmail.com , dillafadhillah89@gmail.com , sumiyaninitura@gmail.com

## ABSTRAK
Keterampilan berbicara adalah salah satu keterampilan berbahasa, dimana keterampilan berbicara sangat penting  dan  berhubungan  erat  dalam  pembelajaran  untuk  melakukan  suatu  komunikasi,  untuk mengungkapkan  ide,  pikiran,  gagasan  serta  isi  hati  dengan  baik.  Permasalahan  yang  dibahas  dalam penelitian  ini  yaitu  bagaimana  keterampilan  berbicara  melalui  penggunaan  buku  cerita  bergambar  pada mata  pelajaran  bahasa  indonesia  siswa  kelas  III.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan keterampilan berbicara melalui penggunaan buku cerita bergambar pada mata pelajaran bahasa indonesia siswa kelas III di SD Negeri Pasar Baru 1 Kota Tangerang. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek 20 siswa pada kelas III dan guru kelas III. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah Tes,  Wawancara  Guru  kelas  III,  Observasi  Guru  kelas  III,  Observasi  Siswa  kelas  III,  dokumentasi  dan Analisis data yang dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Simpulan hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  keterampilan  berbicara  melalui  penggunaan  buku  cerita  bergambar sudah cukup baik, pada 7 aspek yang dinilai yaitu: kesesuaian isi cerita, ketepatan penunjukkan detil cerita, ketepatan logika cerita, ketepatan makna keseluruhan cerita, ketepatan kata, ketepatan kalimat, kelancaran, dari 20 siswa terdapat 8 siswa yang belum memenuhi aspek keterampilan berbicara melalui buku cerita. Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, Buku Cerita Bergambar.

## ABSTRACT
Speaking skills are one of the language skills, where speaking skills are very important and closely related in learning to communicate, to express ideas, thoughts, and heart well. The problem discussed in this study is how to speak skills using picture story books in Indonesian class III students. This study aims to describe speaking skills with picture story books in Indonesian subjects for third grade students at SD Negeri Pasar Baru 1 Tangerang City. This research is qualitative research with the subject of 20 students in class III and class III teachers. The techniques used to collect data are tests, third grade teacher interviews, third grade teacher observations, third grade student observations, documentation and data analysis carried out by data reduction,  data  presentation,  and drawing  conclusions.  The  conclusions  of  this  study  indicate  that speaking  skills  by  picture  story  books  are  good,  in  7  aspects  that  are  assessed,  namely:  story  content, accuracy  of  story  telling  accuracy,  story  accuracy,  story  meaning  accuracy,  word  accuracy,  sentence accuracy, accuracy, from 20 students there are 8 students who have not mastered aspects of speaking skills through story books.
Keywords: Speaking Skills, Picture Story Books.

## PENDAHULUAN
Secara  umum  Pendidikan  merupakan proses  perkembangan  kecakapan  seseorang dalam bentuk sikap dan perilaku yang berlaku dalam  masyarakatnya.  Proses  sosial  dimana seseorang dipengaruhi oleh sesuatu
lingkungan  yang  terpimpin,  khususnya  di sekolah.  Sehingga  iya  dapat  mencapai kecakapan sosial dan mengembangkan kepribadiannya. Selain itu juga pendidikan di tuntut  untuk  membentuk  manusia  yang berakhlak  mulia,  berilmu,  cerdas,  kreatif,
mandiri  dan  tanggung  jawab.  Pendidikan sebagai  usaha  manusia  untuk  menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan  baik  jasmani  maupun  rohani sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada  didalam masyarakat  dan  kebudayaan.  Usaha-usaha yang dilakukan untuk menanamkan nilai-nilai dan  norma-norma  tersebut  serta  untuk dikembangkan  dalam  hidup  dan  kehidupan yang terjadi dalam suatu proses pendidikan.
Berdasarkan Undang-undang No.20 Tahun  2003  pasal  1  ayat  1,  pada  umumnya pendidikan  adalah  menyediakan  lingkungan yang  memungkinkan  anak  didik  untuk mengembangkan  potensi  dirinya  secara optimal,  agar  dapat  mencapai  standar kompetensi lulusan satuan pendidikan. Sesuai dengan  bunyi  Undang-undang  RI  No.  20 Tahun  2003  pasal  3  ayat  3  tentang SISDIKNAS  yang  berbunyi  pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratif  serta  bertanggung jawab.  Seperti  yang  tercantum  dalam Permendikbud  No.  20  Tahun  2016  tentang Standar  Kompetensi  Lulusan  Pendidikan Dasar  dan  Menengah,  setiap  lulusan  satuan pendidikan  dasar  dan  menengah  memiliki kompetensi  pada  tiga  dimensi  yaitu  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan.  Pendidikan berguna  untuk  membangun  kehidupan  masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan  berkomunikasi,  sikap  sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun  kehidupan  masyarakat  dan bangsa yang lebih baik.
Fenomena  pendidikan  nasional  saat  ini dihadapkan pada beberapa permasalahan yang menonjol  yaitu masih  rendahnya pemerataan memperoleh  pendidikan,  masih  rendahnya kualitas dan relevansi pendidikan, dan masih
lemahnya manajemen pendidikan di samping belum terwujudnya kemandirian dan keunggulan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam  rangka  peningkatan  mutu  pendidikan di  Indonesia,  pendidikan  nasional  harus mampu  menjamin  pemerataan  kesempatan pendidikan,  peningkatan  mutu  dan  relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan kesempatan pendidikan diwujudkan  dalam  program  wajib  belajar  9 tahun, peningkatan mutu pendidikan diarahkan  untuk  meningkatkan  kualitas manusia  Indonesia  seutuhnya  melalui  olah hati, olah pikiran, olah rasa dan olah raga agar memiliki  daya  saing  dalam  menghadapi tantangan  global.  Peningkatan  relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia.Peningkatan  efisiensi  manajemen pendidikan  dilakukan  melalui  penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan  pengelolaan  pendidikan  secara terencana,  terarah  dan  berkesinambungan (Depdiknas, 2006:6).
Bahasa  adalah  suatu  alat  komunikasi yang  juga  berfungsi  sebagai  media  bagi pencapaian beberapa tujuan seperti meningkatkan  intelektualitas  peserta  didik, sarana penyaluran emosional dan sosial serta membantu dalam pencapaian keberhasilan di bidang  studi  (mata  pelajaran)  lain.  Dengan dikuasainya  keterampilan  berbahasa,  maka peserta didik akan mudah mengemukakan ide dan  pemikirannya,  serta  mengungkapkan emosi dan kreasi serta partisipasi aktif dalam setiap  forum  yang  melibatkan  orang  banyak. Dalam pembelajaran bahasa, aktivitas melakukan  sesuatu  tersebut  terkait  dengan kompetensi  berbahasa,  baik  secara  aktif- reseptif  (menyimak  dan  membaca),  aktif- produktif (berbicara dan menulis).
Kompetensi berbahasa mencakup 4
keterampilan,  yaitu:  menyimak,  berbicara, membacadan  menulis.  Selain  itu  adapula aspek penunjang yaitu keterampilan berbicara,  berbicara  merupakan  salah  satu keterampilan  berbahasa  yang  harus  dikuasai oleh peserta didik. Keterampilan berbicara ini
sangat  diperlukan  agar  mereka  mampu melakukan  komunikasi  baik  interpersonal maupun intrapersonal. Sebagai contoh ketika kegiatan presentasi, bernyanyi, diskusi bahkan  ketika  melakukan  debat  dengan peserta  didik/kelompok  lain.  Keterampilan berbicara  yang  baik  akan  sangat  berguna ketika  peserta  didik  kelak  melanjutkan sekolah  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi,  SD sampai  tingkat  perguruan  tinggi  pasti  akan membutuhkan keterampilan dalam berbicara, oleh  karena  itu,  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  dalam  dunia  pendidikan  di Indonesia diarahkan untuk mengembangkan 4 keterampilan  tersebut  dan  aspek  penunjang agar  lulusan  mampu  berkomunikasi  dan berwacana  dalam  bahasa  Indonesia  dalam tingkat literasi tertentu.
Keterampilan  berbicara  sangat  penting dikuasai  oleh  siswa.  Karena  berbicara merupakan pelajaran yang menjadi dasar atau landasan tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Seandainya  dasar  tersebut  kurang  kuat, niscaya pengaruhnya cukup besar yang sangat terasa, baik para siswa sendiri atau juga oleh guru. Berbicara adalah suatu proses interaksi atau  berkomunikasi  untuk  menyampaikan makna dari yang tertulis, melibatkan aktivitas visual, berpikir, psikolingustik, dan metakognitif.  Manfaat  dari  berbicara  yaitu dapat  membuka  kepercayaan  diri  yang berpadu dengan kerendahan hati.
Ciri  kecenderungan  belajar  anak  usia sekolah  dasar  adalah  konkret,  integratif,  dan hierarkis. Konkret mengandung makna proses belajar  beranjak  dari  hal-hal  yang  konkret, yakni  penggunaan  media  yang  dapat  dilihat, didengar,  dibaui,  diraba,  dan  diutak-atik dengan  titik  penekanan  pada  pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Integratif mengandung  makna  bahwa  pada  tahap  usia sekolah dasar anak memandang sesuatu yang dipelajari  sebagai  suatu  keutuhan,  belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin  ilmu.  Adapun  hierarkis  mengandung makna  bahwa  cara  anak  belajar  berkembang secara  bertahap,  mulai  dari  hal-hal  yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang dilakukan  peneliti  dengan  guru  pada  hari Kamis, Tanggal 18 Februari 2021 di kelas III Sekolah  Dasar  Negeri  Pasar  Baru  1  Kota Tangerang. Dengan jumlah 20 siswa di kelas III, masih terdapat beberapa siswa yang belum mendaptkan  hasil  maksimal  (nilai  dibawah KKM  yaitu  70),  dan  beberapa  hal  yang mempengaruhi diantaranya: pengucapan kata atau  kalimat  yang  kurang,  contohnya  seperti sering mengulang-ulang kata dalam bercerita, ketepatan  penggunaan  bahasa  masih  kurang contohnya  seperti  kata  di  sana  menjadi  di sono,  malu-malu  untuk  berbicara  di  depan kelas  atau  kurang  percaya  diri  ketika  materi pembelajaran  bercerita  sehingga  terlihat kurang  serius  dalam  keterampilan  berbicara dan kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka peneliti tertarik untuk mengetahui keterampilan  berbicara  siswa  kelas  III Sekolah  Dasar  Negeri  Pasar  Baru  1  Kota Tangerang  melalui  penelitian  yangberjudul Analisis  Keterampilan  Berbicara  Melalui Penggunaan  Buku  Cerita  Bergambar  Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri Pasar Baru 1 Kota Tangerang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif,  dengan  jenis  metode  penelitian kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  berdasarkan  temuan  di  lapangan tentang  memberikan  suatu  gambaran  apa adanya dan tanpa ada rekayasa yang terjadi di dalam  penelitian.  Agar  peneliti  dapat mendeskripsikan  secara  jelas  dan  rinci  serta mendapatkan data yang mendalami mengenai “Analisis  Keterampilan  Berbicara  Melalui Penggunaan  Buku  Cerita  Bergambar  Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri Pasar Baru 1 Kota Tangerang”. Hal yang sangat diutamakan dalam penelitian kualitatif  yaitu  dapat  mengungkapkan  suatu data dan informasi yang dapat ditarik makna dan konsepnya.
Dalam penelitian model analisis kualitatif yang  digunakan  adalah  model  Miles  dan
Huberman  yang  meliput  :  reduksi  data (memilih  data  yang  penting,  relevan,  dan bermakna  dari  data  yang  tidak  berguna), sajian deskriptif, (narasi, visual gambar, tabel) yang  sistematis  dan  logis  dan  penarikan kesimpulan.  Instrument  penelitiannya  dapat berupa  tes,  pedoman  wawancara,  pedoman observasi  dan  pedoman  dokumentasi,  dan kuesioner.  Dalam  penelitian  ini  instrument yang  digunakan  peneliti  yaitu  menggunakan tes,  wawancara  dan  dokumentasi.  Peneliti menggunakan instrument ini dengan melakukan  uji expert  judgement dengan
Dosen kebahasaan Universitas Muhammadiyah Tangerang.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan menggunakan teknik analisis data yang telah dipaparkan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  keterampilan  berbicara melalui  penggunaan  buku  cerita  bergambar pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa kelas  III  SD  Negeri  Pasar  Baru  1  Kota Tangerang.  Dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  dan  menghasilkan  data yang sebenarnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan hasil penelitian ini dimaksud untuk  mengetahui  keterampilan  berbicara melalui  penggunaan  buku  cerita  bergambar pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  siswa kelas  III  SD  Negeri  Pasar  Baru  1  Kota Tangerang. Berdasarkan hasil penelitian pada kelas  III,  jumlah  sampel  sebanyak  20  siswa. Yang  akan  dinilai  berdasarkan  7  aspek  yaitu kesesuaian  isi  cerita,  ketepatan  penunjukkan detil cerita, ketepatan logika cerita, ketepatan makna  keseluruhan  cerita,  ketepatan  kata, ketepatan kalimat, kelancaran.
Setelah penelitian keterampilan berbicara melalui  penggunaan  buku  cerita  bergambar dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  berbicara  melalui  penggunaan buku  cerita  bergambar  pada  siswa  kelas  III terdapat  8  siswa  belum  cukup  baik  dalam keterampilan  berbicara  yang  dinilai  pada  7 aspek.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa keterampilan berbicara siswa kelas III dalam bercerita sudah cukup baik. Pada 7 aspek yang dinilai  yaitu:  kesesuaian  isi  cerita,  ketepatan penunjukkan  detil  cerita,  ketepatan  logika cerita,  ketepatan  makna  keseluruhan  cerita, ketepatan kata, ketepatan kalimat, kelancaran, dari  20  siswa  terdapat  8  siswa  yang  belum memenuhi  aspek  keterampilan  berbicara melalui buku cerita.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah diuraikan. Maka peneliti mempunyai beberapa saran untuk beberapa pihak yaitu:
a. Bagi Guru
Keterampilan  berbicara  siswa  kelas III  SD  Negeri  Pasar  Baru  1  Kota Tangerang  masih  perlu  ditingkatkan. Peneliti  menyarankan  bagi  guru  untuk memperbanyak  interaksi  dengan  siswa ketika  proses  pembelajaran  berlangsung untuk  merangsang  keingintahuan  siswa serta  melatih  keterampilan  berbicara siswa  serta  guru  juga  harus  senantiasa memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih bersemangat dalam bertanya dan  memberikan  pendapatnya  ketika proses pembelajaran berlangsung.
b.  Bagi Sekolah Peneliti harap kepada pihak sekolah seharusnya ikut bekerjasama dengan guru dan memberikan solusi untuk membantu keterampilan berbicara siswa.
c.  Bagi Peneliti
Bagi peneliti selanjutnya untuk tidak meremehkan tentang keterampilan berbicara  siswa.  Karena  keterampilan berbicara merupakan keterampilan
berbahasa yang sangat penting. Diharapkan  peneliti  selanjutnya  untuk melanjutkan
penelitian tentang keterampilan berbicara siswa agar keterampilan  berbicara  siswa  bisa  terus meningkat.
d.  Bagi Institusi
Bagi  institusi  diharapkan  ini  dapat dijadikan bahan referensi tentang keterampilan berbicara siswa, dan menambah  wawasan  peneliti  sebagai bekal untuk masa mendatang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianti, R. (2019). Petunjuk Praktis Pengajaran  Keterampilan  Berbicara. Yogyakarta: Deepublish Publisher.
Fadhillah,  D.,  &  Hamsanah,  H.  S.  (2018).
Pembelajaran Bahasa Indonesia
Kelas  Rendah. Yogyakarta:  Samudra Biru.
Fadhillah, D., Hamsanah, H. S., & Latifah, N.
(2019). Pembelajaran Bahasa
Indonesia  Kelas  Tinggi. Yogyakarta: Samudra Biru.
Jayadi,  U.  (2021).  Penerapan  Metode Pembelajaran  Cooperative  Integrated Reading  And  Composition  (Circ) Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Dalam  Menemukan  Kalimat  Utama Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  22
Mataram Tahun Pelajaran 2020/2021. Berajah Journal, 1(1), 21-42. https://doi.org/10.47353/bj.v1i1.17
Magdalena,  I.,  &  Huliatunisa,  Y.  (2020).
Evaluasi Pembelajaran SD. Tangerang: FKIP UMT Press.
Kadek Dwi Padmawati dkk. (2019). Analisis Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas V  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia.Journal  for  Lesson  and Learning Studies Vol. 2 No. 2.
Krissandi,  A.  D.  (2020). Sastra  Anak Indonesia. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press.
Kurnia,  R.  (2019). Bahasa  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta:  Grup  Penerbitan  CV Budi Utama.
Kurnianingsih, Y., Sinyanyuri, S., & Assagaf, L. (2018). Menyayangi Tumbuhan dan
Hewan Buku Tematik Terpadu Kurikulum  2013  Tema  2  Buku  Siswa SD/MI Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .
Madyawati, L. (2017). Strategi Pengembangan  Bahasa  Pada  Anak.
Jakarta: Kencana.
Mawardi. (2019). Desain Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Samudra Biru.
Nurgiyantoro,  B.  (2018). Sastra  Anak Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak. Yogyakarta:  Gadjah Mada University Press.
Riinawati, Riinawati. (2021). Education Financial Management during Covid- 19 Pandemic of Islamic Universities in South Kalimantan. Dinamika Ilmu, 21(2), 383-396.
https://doi.org/10.21093/di.v21i2.360 7
Ririn,  R.  (2020).  Analisis  Keterampilan
Berbicara Dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas V Sekolah  Dasar.  Skripsi:  Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Saputri, W. R. (2018). Analisis Keterampilan Berbicara  Siswa  Kelas  Tinggi  Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri 2 Selo. http://eprint.ums.ac.id//65423/13 /NASKAH PUBLIKASI-Rin.pdf. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian
Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Sunardi,  D.  .  (2021).  Upaya  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Metode Stem Pada Pembelajaran Reaksi Redoks Di Kelas XII.MIPA1 SMAN 1 Cigugur. Berajah Journal, 1(3), 137–140. https://doi.org/10.47353/bj.v1i3.33
Sujinah. (2017). Menjadi Pembicara Terampil. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Tantawi,  I.  (2019). Terampil  Berbahasa Indonesia  (Untuk  Perguruan  Tinggi). Jakarta : Kencana.
Tarigan,  H.  G.  (2015). Berbicara  Sebagai
Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: CV Angkasa.