## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
Henny, Rachman Saleh, Marwah, Asma Kurniati & Neka Suhardin. Stimulasi Perkembangan Aspek Seni Anak Usia Dini.

## STIMULASI PERKEMBANGAN ASPEK SENI ANAK USIA DINI
Henny 1 , Rachman Saleh 2 , Marwah 3 , Asma Kurniati 4 , Neka Suhardin 5 ,
Universitas Muhammadiyah Buton Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Email: heni88buton@gmail.com Submit: Februari 2023 Proses Review: Maret 2023 Diterima: April 2023 Publikasi: April 2023

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  process  of  stimulating  early  childhood  artistic development  in  Banca  Patola  Kindergarten,  Baubau  City.  This  research  is  a qualitative  descriptive  study.  Data  is  collected  by  observing,  interviewing,  and documenting.  Data  were  analyzed  by  reducing,  displaying  and  verifying.  The results showed that the process of stimulating children's artistic development was carried out with activities such as: (1) humming or singing while doing something; (2)  be  creative  with  beads,  origami  paper  and  natural  materials;  (3)  sanitary activities such as mixing colors, finger painting; (4) drawing in various ways and forms; (5) coloring activities. In addition, several stimulations that can be applied to  increase  the  achievement  of  artistic  development  aspects  in  Banca  Patola Kindergarten, namely: (1) the teacher's role is to provide support and facilities for children to listen to the songs they like; (2) the teacher always gives appreciation in the form of praise; (3) the teacher facilitates activities that stimulate children's art; (4) the teacher gives rewards to children for their achievements in activities.
Keywords: Stimulation, Children's Art Development

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  stimulasi  perkembangan  seni anak  usia  dini  di  TK  Banca  Patola  Kota  Baubau.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Data  di  kumpulkan  dengan  pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Data data yang telah ditemukan dianalisis dengan direduksi, didisplay dan diverifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses stimulasi perkembangan seni anak dilakukan dengan kegiatan-kegiatan seperti: (1) bersenandung  atau  bernyayi  sambil  mengerjakan  sesuatu;  (2)  berkreasi  dengan manik-manik, kertas origami dan bahan alam; (3) kegiatan kegiatan sanis seperti mencampur warna, finger painting; (4) menggambar dengan berbagai macam cara dan bentuk yang beragam; (5) kegiatan mewarnai. Selain itu, beberapa stimulasi yang  dapat  di  terapkan  meningkatkan  capaian  aspek  perkembangan  seni  di  TK Banca Patola yakni: (1) guru berperan memberikan dukungan dan fasilitas kepada anak mendengarkan lagu-lagu di sukainya; (2) guru selalu memberikan apresiasi berupa  pujian;  (3)  guru  menfasilitasi  kegiatan-kegiatan  yang  menstimulasi  seni anak;  (4)  guru  memberikan  reward  kepada  anak  atas  capaiannya  dalam berkegiatan .
Kata Kunci: Stimulasi, Perkembangan Anak Usia Dini

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  individu unik  yang  secara  genetis  membawa kemampuan umum yang bersumber pada salah satu organnya yakni otak. Menurut (Sutisna,  2021)  mengungkapkan  bahwa organ  otak  anak  usia  dini  mengalami perkembangan  yang  luar  biasa  hingga mencapai  80%  dari  pada  otak  orang dewasa.  Olehnya  itu,  masa  usia  dini adalah  masa  emas  untuk  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  sebagai  bekal untuk kehidupan selanjutnya.
Perkembangan  otak  anak  pada usia  dini  akan  terus  berkembang  pesat jika  didukung  dengan  stimulasi  yang optimal  dari  berbagai  pihak  baik  orang tua  maupun  guru  yang  memberikan pendidikan  kepada  anak  usia  dini. Sebagaimana diungkapkan oleh (Anhusadar, 2014) mengungkapkan bahwa lingkungan memberikan pengaruh yang  sangat  besar  untuk  perkembangan otak anak usia dini. Hal ini didukung oleh pendapat  (Jeti  &  Herliyani,  2018)  yang mengungkapkan  bahwa  anak  dapat membentuk pengetahuannya dari lingkungannya  sendiri  dan  memberikan pengalaman yang lebih berkesan dibanding saat usia dewasa.
Semakin  banyak  stimulasi  yang diberikan  maka  semakin  berkembang otak  anak  tersebut  (Nurul  Abidah  & Novianti,  2020)  menjelaskan  bahwa stimulasi sejak dini sangat penting untuk merangsang  aspek-aspek  perkembangan anak.   Stimulasi  yang  diberikan  kepada anak  usia  dini  saling  mempengaruhi antara  perkembangan  aspek  satu  dan perkembangan  aspek  lainnya  yang dikontrol dari otak.
Stimulasi aspek-aspek perkembangan  anak  seperti  aspek  nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa,  sosial  emosional,  dan  seni  akan berkembang secara optimal bila dilakukan  dengan  merangsang  anak untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang menyenangkan  dan  penuh  kehangatan. Jika  tidak  dilakukan  demikian  dapat dipastikan  bahwa  perkembangan  anak akan mengalami hambatan yang memperlambat perkembangannya (Widiantoro et al., 2013).
Dengan stimulasi kegiatan yang   optimal  sesuai  dengan  usia  dan tahapan  perkembangan  anak,  maka perkembangan jaringan otak anak menjadi  rimbun  sehingga  kemampuan anak  dalam  belajar  semakin  meningkat karena  akan  mempengaruhi  perubahan perilaku anak (Suryono, 2018). Orang tua maupun guru perlu memahami stimulasi yang  tepat  untuk  anak  usia  dini  agar pelaksanaan  stimulasi  dapat  dilakukan secara  beragam  dan  terkontrol  sesuai dengan kebutuhan dasar anak.
Berdasarkan  studi  pendahuluan yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada beberapa  Taman  Kanak-Kanak  di  Kota Baubau menggambarkan bahwa kegiatan-kegiatan  untuk  menstimulasi perkembangan seni anak usia dini belum dilakukan  secara  optimal.  Kegiatan- kegiatan  anak  belum  di  variatif  secara beragam  untuk  menstimulasi  aspek perkembangan  seni  anak  dari  waktu  ke waktu.
Selain itu, para pendidik anak usia dini  dan  orang  tua  anak  memiliki keterbatasan  waktu  untuk  memilih kegiatan-kegiatan variatif untuk

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
memaksimalkan  kegiatan-kegiatan  yang menstimulasi  perkembangan  aspek  seni anak usia dini secara menyeluruh.
Harapan orang tua anak usia dini kepada  pendidik  anak  pada  lembaga- lembaga  pendidikan  anak  usia  dini (Taman Kanak-kanak) adalah anak-anak mereka  harus  pandai  menulis,  mengenal huruf atau angka, membaca dan kegiatan- kegiatan  monoton  lainnya.  Kegiatan- kegiatan  tersebut,  kurang  menstimulasi perkembangan aspek seni anak usia dini. Orang  tua  anak  maupun  orang  dewasa lainnya perlu menstimulasi perkembangan aspek seni untuk menumbuhkan  kreativitas  dan  potensi diri anak yang menunjang perkembangan anak  selanjutnya  (Damayanti  et  al., 2021).
Stimulasi  perkembangan  anak dengan kegiatan-kegiatan penunjang dan variatif  yang  dilakukan  oleh  orang  tua maupun pendidik setiap hari kepada anak berdasar pada standar capaian perkembangan anak yang telah ditetapkan memungkinkan dapat
mengubah  perilaku  anak  kearah  yang lebih  baik.  Berbagai  kegiatan  yang menunjang diciptakan guru perlu mempertimbangkan capaian untuk setiap aspek  perkembangan  yang  disesuaikan dengan tema-tema maupun sub-sub tema yang  telah  ditentukan.  Selain kegiatan- kegiatan  yang  terfasilitasi  dengan  baik, sarana  untuk  pembelajaran  anak-anak seperti  alat  permainan  edukatif  untuk menstimulasi  perkembangan  seni  anak kurang tersedia.
Berdasar dari berbagai permasalahan  tersebut,  maka  penulis memberikan  hasil  untuk  tulisan  ini  agar orang  tua  maupun  pendidik  lebih
memahami  pembelajaran  anak  usia  dini secara  holistic  dan  terintegrasi  dalam kehidupan sehari-hari.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan tujuan  untuk  menggambarkan  secara mendalam perkembangan seni anak-anak usia  dini  di  Kota  Baubau  khususnya  di TK  Bancapatola.  Adapun  lokasi  dan subjek penelitian ini adalah para pendidik anak  usia  dini  dan  orang  tua  anak khususnya pendidik yang mengajar di TK Banca  Patola  Kota  Baubau  sebanyak  6 orang yang telah berpengalaman mengajar  anak  usia  dini.  Pemilihan subjek  ini  dilakukan  secara purposive sampling untuk mendapatkan data secara selekstif dan dapat dipercaya.
Data data dan informasi dikumpulkan oleh peneliti melalui tehnik observasi lapangan, wawancara pendidik anak  usia  dini  maupun  orang  tua  anak usia  dini  serta  dokumentasi.  Prosedur penelitian  ini  dimulai  dari  persiapan yakni mengidentifikasi lokasi dan subjek kemudian merumuskan instrumen penelitian mempersiapkan dokumen administrasi selanjutnya pelaksanaan dan pelaporan.
Data-data penelitian ataupun informasi yang  telah dikumpulkan kemudian dianalisis dengan cara direduksi (merangkum informasi) kemudian data-data display (dipilah/diklasifikasi) selanjutnya diverifikasi (penarikan kesimpulan)
untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap  proses  pembelajaran  di  kelas maupun  di  luar  kelas  dan  wawancara terhadap  pendidik  anak  serta  orang  tua anak  usia  dini  yang  anaknya  bersekolah di  TK  Banca  Patola  terkait  kegiatan- kegiatan yang menstimulasi perkembangan aspek seni anak ditemukan bahwa kegiatan-kegiatan yang sering dilakukan guru dalam menstimulasi perkembangan seni anak di
TK  Banca  Patola    meliputi  kegiatan bernyanyi, mendongeng (bercerita), menggambar,  mewarnai  pada  setiap tema,  kegiatan  menempel,  dan  kegiatan mencap dengan berbagai media.
1. Kegiatan Bernyanyi
Kegiatan untuk menstimulasi
perkembangan  seni  yang  setiap  hari dilakukan oleh guru di TK Banca Patola adalah  bernyanyi.  Salah  satu  guru menyampaikan bahwa kegiatan bernyanyi  ini  merupakan  salah  satu kegiatan  pembuka  dan  pengkondisian anak  dengan  tujuan  untuk  menarik perhatian  anak  untuk  belajar  serta memberikan  semangat  kepada  anak sebelum melakukan kegiatan pembelajaran  inti  baik  di  dalam  kelas maupun di luar kelas.
Selain itu, dalam kesempatan berbeda,  guru  lainnya  mengungkapkan pula  bahwa  kegiatan  bernyanyi  yang dilakukan  oleh  guru-guru  di  TK  Banca Patola  berbasis  tema  dan  berbasis  nilai- nilai  pendidikan  untuk  anak  usia  dini, misalnya  lagu-lagu  pembukaan  berupa pembiasaan  kalimat-kalimat thayyibah , pembiasaan disiplin, tanggung jawab dan nyanyian-nyanyian  berkaitan  dengan
nilai-nilai  moral  maupun  nilai-nilai pendidikan  lainnya  yang  diupayakan dapat  menstimulasi  perkembangan  seni musik anak usia dini.
Selain lagu maupun nyanyian pembukaan/pembiasaan, guru juga menstimulasi  perkembangan  aspek  seni anak  dengan  bernyanyi  lagu-lagu  sesuai dengan tema harian di TK Banca Patola. Berdasar  wawancara  dengan  salah  satu orang  tua  anak  usia  dini  yang  sedang menunggu  anaknya  di  halaman  sekolah menyampaikan  bahwa  pada  kegiatan bernyanyi,  semua  anak  terlihat  senang dan  bergembira  meskipun  nada  dan gerakannya  kadang  tidak  seiras.  Orang tua  anak  lainnya  pada  kesempatan berbeda,  berpendapat  pula  bahwa  pada saat  kegiatan  bernyanyi  baik  saat pembukaan  di  luar  kelas  maupun  di dalam kelas anak-anak terlihat melepaskan energi disaat kegiatan bernyanyi  karena  beberapa  anak  selalu bernyanyi  dengan  suara  lantang  dan keras.
Melalui  kegiatan  bernyanyi  yang terlaksana  setiap  hari,  anak-anak  dapat mengeksplorasi  dirinya  pada  berbagai nada,  irama,  imajinasi  dengan  gerakan, drama,  menemukan  kosakata  baru  serta aktifitas-aktifitas  yang  menstimulasi perkembangan seni (Hayati et al., 2019)
Selain itu, kegiatan bernyanyi dimaknai  sebagai  salah  satu  kegiatan yang  dapat  menstimulasi  banyak  aspek perkembangan anak. Misalnya, perkembangan  bahasa,  perkembangan motorik  anak,  perkembangan  kognitif, nilai  agama  dan  moral,  serta  sosial emosional anak. Dalam kegiatan bernyanyi  anak-anak  terlihat  bebas berekspresi, berimajinasi yang

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
menyenangkan  dirinya.  Anak  dapat memperkaya  kosakata,  berkreasi  dan berimajinasi sesuai daya pikirnya dalam kegiatan  bernyanyi  lagu-lagu  baru berbasis tema yang dibawakan oleh guru (Nuruzahra  Luthfillah,  Heri  Yusuf Muslihin, 2022)
Terdapat  banyak  referensi  baik nasional  maupun  internasional  telah menuliskan secara ilmiah terkait kegiatan bernyanyi untuk anak usia dini memiliki  peran  yang  sangat  penting untuk  menstimulasi  berbagai  aspek perkembangan  anak  sebagai  bekal  pada pendidikan selanjutnya.

## 2. Mendongeng
Kegiatan  mendongeng  untuk  anak usia  dini  di  TK  Banca  Patola  sesekali dilakukan  oleh  guru  pada  kegiatan- kegiatan pembuka  di  dalam  kelas,  baik menggunakan
buku ataupun mendongeng  yang  diciptakan  oleh  guru itu sendiri. Jenis dongeng maupun cerita yang  dibawakan  oleh  guru  biasanya disesuaikan  dengan  tema-tema  harian yang telah ditentukan. Anak-anak terlihat  sangat  antusias  pada  kegiatan mendongeng.  Kegiatan  ini  biasanya dilanjutkan  dengan  anak-anak  bercerita kembali  apa  yang  telah  didengar  sesuai dengan  imajinasi,  daya  pikir  serta kreativitasnya  dalam  mengekspresikan diri dalam bercerita.
Salah  satu  guru  mengungkapkan bahwa kegiatan mendongeng untuk anak bertujuan untuk menstimulasi perkembangan  bahasa  ekspresif  anak- anak.  Guru  lainnya  menambahkan bahwa  pada  kegiatan  bercerita  anak terkadang  memiliki  bahasa  tubuh  yang menyenangkan. Sedangkan hasil
penelitian  dari  (Dtakiyyatuddaaimah  et al.,  2021)  menjelaskan  bahwa  kegiatan mendongeng untuk anak dapat mengembangkan berbagai aspek intelektual,  seni,  kepekaan,  kehalusan budi, kreativitas, ekspresi, fantasi maupun  imajinasi  anak  ketika  bercerita ataupun  mendengarkan  cerita/dongeng dari guru maupun orang tua. Berdasarkan  wawancara  tersebut  dapat digambarkan bahwa kegiatan mendongeng yang dilakukan guru dapat menstimulasi perkembangan seni anak.
Kegiatan mendongeng yang dilakukan  oleh  guru  bertujuan  untuk menstimulasi berbagai aspek
perkembangan  anak  seperti  bahasa, kognitif, seni, fisik, nilai-nilai agama dan moral, sosial emosional, serta nilai-nilai. Hal  tersebut  tergambar  pada  penelitian dari  (Gusmayanti  &  Dimyati,  2021) mengungkapkan bahwa kegiatan mendongeng  memiliki  kekuatan  untuk menstimulasi bahasa, menanamkan etika, anak dapat imajinasi, menanamkan  rasa empati kepada orang lain, kerjasama dan kemampuan mengekspresikan diri yang akan membentuk pribadi yang lebih baik.

## 3. Menggambar Bebas, Melukis, dan Mewarnai
Salah  satu  pendidikan  seni  yang diterapkan pada pembelajaran anak usia dini adalah seni rupa yakni menggambar, melukis  dan  mewarnai  (Tresnaningsih, 2021).  Beberapa  guru TK  Banca  Patola menjelaskan bahwa kegiatan menggambar,  melukis  dan  mewarnai hampir  dilakukan  setiap  hari  melalui teknik-teknik yang variatif.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
Salah  satu  guru  mengungkapkan bahwa  kegiatan  menggambar  yang sering  diberikan  kepada  anak  adalah menggambar  sesuai  dengan  bentuk ataupun pola. Selain itu, Guru lain juga menambahkan bahwa kegiatan menggambar yang sering dilakukan oleh anak adalah menggambar bebas.
Kegiatan menggambar bebas merupakan kegiatan  menstimulasi  kreativitas  dan seni anak usia dini khususnya seni rupa. Sebagaimana  dijelaskan  pada  penelitian (Pertiwi  &  Mayar,  2020)  bahwa menggambar  bebas  dapat  menstimulasi anak untuk berimajinasi dan
mengeluarkan ide-ide yang menimbulkan  rasa  senang  dalam  diri anak tersebut. Melalui kegiatan menggambar bebas, anak-anak dimungkinkan untuk dapat mengekspresikan  gagasannya  secara variatif agar  menghasilkan  karya-karya yang  indah  dan  bermakna  bagi  dirinya maupun  yang  melihat  hasil  karya tersebut.
Hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah  TK  Banca  Patola  menjelaskan bahwa  kegiatan  seni  rupa  berupa menggambar bebas, melukis dan mewarnai di TK Banca Patola dilakukan dengan berbagai metode maupun media yang  menarik.  Media-media  yang  biasa disediakan  oleh  guru  adalah  krayon, pensil  warna,  spidol  warna,  cat  air,  cat minyak  dan  beberapa  media  lainnya. Sedangkan metode pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan menggambar  melukis  dan  mewarnai adalah menggambar di kertas, di pasir, di daun,  di  buku-buku  yang  telah  arahkan oleh guru.
Kegiatan menggambar,  melukis  dan mewarnai  dengan  berbagai  objek  dan teknik  yang  variatif  menjadikan  anak- anak TK Banca Patola senang dan riang dalam menyelesaikan kegiatan- kegiatannya.  Adapun  teknik  kegiatan melukis  yang  dilakukan  anak  adalah teknik tiup, tehnik serut, melukis teknik cermin dan melukis teknik sisir.
Guru-guru TK Banca Patola menyampaikan bahwa anak-anak di TK Banca  Patola  sangat  senang  bermain warna  dalam  kegiatan  menggambar melukis ataupun mewarnai yang didesain  guru  secara  variasi  sesuai dengan tehnik-tehnik yang telah direncanakan. Anak-anak terlihat antusias ketika telah disediakan alat dan bahan dalam kegiatan seni rupa tersebut, baik menggambar bebas, melukis maupun kegiatan mewarnai.
Hasil  wawancara  terhadap  guru terkait  perkembangan  seni  anak  di  TK Banca  Patola  secara  keseluruhan  sudah berkembang  dengan  baik.  Hal  tersebut didukung  dengan  pengamatan  terhadap hasil karya anak-anak yang dikumpulkan oleh  guru  dalam  kegiatan  menggambar bebas,  melukis  dan  mewarnai  sesuai dengan  usia  dan  tahap  perkembangan anak. Hasil karya anak menggambarkan bahwa perkembangan aspek seni berdasarkan usia dan tahapan perkembangan anak di TK Banca Patola sudah berkembang dengan baik.
Anak-anak dapat menggambar bebas sesuai imajinasinya dan ide-idenya yang kemudian  dapat  dipresentasikan  kepada guru  maupun  orang  tua  terkait  karya yang  telah  dibuatnya.  Hal  tersebut sejalan  dengan  pengertian  seni  yang diungkapkan  oleh    (Lita  &  Assegaf,

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
2018) bahwa seni adalah  suatu perilaku individu yang
menggunakan imajinasinya  untuk  menghasilkan  ide kreatif  sehingga  membantu  individu lainnya untuk mengamati, menerangkan dan  menikmati  hasil  karya  yang  bisa dinikmati, dilihat dan disentuh.
Meskipun  adapula  anak-anak  yang masih  didampingi  oleh  guru  kelas,  baik dalam  kegiatan  menggambar  bebas, melukis  dan  mewarnai  dalam  berbagai teknik yang didesain oleh guru kelas.

## 4. Menempel/kolase  dengan  Berbagai Media
Salah  satu  kegiatan  pembelajaran untuk  menstimulasi  perkembangan  seni anak adalah kegiatan menempel (kolase). Menurut  (Kasta,  2019)  mengungkapkan bahwa kegiatan kolase adalah salah satu kegiatan  yang  melatih  seni  rupa  anak untuk  dapat  menempel  serpihan  dengan berbagai  media  seperti  kertas,  daun, cangkang telur dan biji-bijian.
Kegiatan kolase untuk anak usia dini untuk menstimulasi seni dan aspek-aspek lainnya  di  TK  Banca  Patola  dilakukan dengan  berbagai  media  yang  unik  dan menarik  untuk  anak  usia  dini  seperti kolase  serpihan  kertas,  serutan  pensil, daun,  cangkang  telur,  kapas,  biji  bijian dari bahan alam, daun-daun, batang korek api,  ranting-ranting  kecil,  dan  ampas kelapa.
Material  kolase  menurut    (Halimah, 2016)  mengungkapkan  bahwa  bahan untuk  kegiatan  kolase  pada  umumnya berasal dari bahan alam dan bahan bekas sintesis.  Material  bahan  alam  seperti ranting, daun- daunan, biji-bijian, kerang, kulit batu-batuan dan lain-lain sedangkan bahan  bekas  sintesis  seperti
plastik,  kain  perca,  kertas  bekas,  tutup botol, bungkus permen dan lain-lain.
Selain itu, hasil penelitian dari (Tien amara & Saria, 2018) menjelaskan bahwa material  untuk  kegiatan  kolase  dapat dikolaborasikan dengan berbagai macam bahan  yang  dapat  dipadukan  dengan bahan  lainnya  pada  suatu  bidang  dua dimensi  sehingga  menjadi  karya  seni yang utuh.
Penerapan  kegiatan  kolase  untuk anak-anak  usia  dini  di TK  Banca  Patola dilakukan  dengan  membagi  anak-anak dalam  kelompok-kelompok  kecil  untuk memudahkan  guru  mengontrol  capaian perkembangan anak-anak. Kegiatan menempel  (kolase)  dengan  berbagai media  kepada  anak-anak  di  TK  Banca Patola  disesuaikan  dengan  usia  dan tahapan perkembangan anak.

## 5. Mengecap  atau  Mencetak  dengan Berbagai Media
Kegiatan  mencap/mengecap  atau mencetak merupakan salah satu kegiatan menstimulasi  seni  rupa  anak  usia  dini dengan menggunakan bahan-bahan alam yang  unik  dan  menarik  perhatian  anak dalam  mengembangkan  berbagai  aspek perkembangannya (Iksan et al., 2020).
Berbagai  bahan  alam  seringkali digunakan oleh guru untuk menstimulasi perkembangan  seni  anak-anak  di  TK Banca  Patola  seperti  pelepah  pisang, buah belimbing, buah jeruk, daun jambu biji,  irisan  wortel  yang  tidak  memiliki bahan-bahan  berbahaya  dan  mudah digunakan maupun dijumpai oleh anak di lingkungan sekitar.
Selain  itu,  kegiatan  mengecap atau mencetak juga sering dilakukan guru untuk menstimulasi perkembangan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
Henny, Rachman Saleh, Marwah, Asma Kurniati & Neka Suhardin. Stimulasi Perkembangan Aspek Seni Anak Usia Dini.
motorik  halus,  seni  dan  kreativitas  anak usia  dini.  Menurut  (Alfian,  2021)
mengungkapkan
bahwa kegiatan mengecap  dengan  bahan-bahan  alam seperti  pelepah  pisang,  daun  dan  buah- buahan dapat menstimulasi motorik, seni dan kreativitas anak-anak usia dini.
Kegiatan mengecap ataupun mencetak dengan berbagai media didesain oleh guru dalam  model kelompok-kelompok  kecil  agar  anak- anak  senang  dalam  belajar.  Beberapa guru  menyampaikan  bahwa  pada  saat kegiatan  mengecap,  anak-anak  terlihat antusias  dan  semangat  dalam  memilih alat  dan  bahan  yang  disediakan  guru untuk  mengecap/mencetak.  Anak-anak juga  merasa  bangga  memperlihatkan hasil karyanya kepada guru.
Kegiatan  mengecap  atau  mencetak yang  dilakukan  oleh  anak-anak  di  TK Banca  Patola  biasanya  berdasar  pada tema-tema  kegiatan  yang  ada  dalam kurikulum. Guru juga selalu mengevaluasi  kegiatan-kegiatan  yang menyenangkan  oleh  anak  dan  kegiatan- kegiatan yang membuat anak bosan untuk belajar.
Berdasar  pengamatan  pada  hasil- hasil karya anak terkait dengan kegiatan
mencap/mengecap  ataupun  mencetak yang  telah  dilakukan  terlihat  bahwa perkembangan seni anak dalam kegiatan mengecap/  mencetak  dengan  media- media  yang  disiapkan  guru  sangat  baik. Anak-anak  menggunakan  banyak  warna dalam  karyanya  sehingga  terlihat  sangat unik dan menarik meskipun ada beberapa hasil  karya  anak  yang  masih  butuh bimbingan guru dalam melakukan kegiatan-kegiatan  pembelajaran  terkait seni.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  TK  Banca  Patola  terkait stimulasi  perkembangan  aspek  seni  anak usia dini ditemukan bahwa guru menstimulasi  perkembangan  seni  anak dengan  berbagai  kegiatan  yang  variatif seperti bernyanyi, mendongeng, menggambar  bebas,  melukis,  mewarnai, menempel  (kolase), mengecap  atau mencetak  dengan  berbagai  metode  dan media yang unik dan menarik untuk anak sehingga pembelajaran seni lebih bermakna untuk anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfian, N. (2021). Pengaruh Kegiatan Mengecap Berbasis Bahan Alam Pelepah Daun Pisang terhadap Pengembangan Motorik Halus Anak Kelompok B di TK Pertiwi Jolle Kab. Soppeng. 94.
Anhusadar,  L.  (2014).  Perkembangan  Otak  Anak  Usia  Dini.  Shautut  Tarbiyah,  20(1),  98. https://doi.org/10.31332/str.v20i1.37
Damayanti,  E.,  Rasyid,  M.  R.,  Amaliah,  A.  R.,  &  Hijriah,  H.  (2021).  Capaian  Aspek Perkembangan  Seni  Dan  Stimulasinya  Pada  Anak  Usia  3-  4  Tahun.  NANAEKE:
Indonesian Journal of Early
Childhood Education, 4(1), 1.
https://doi.org/10.24252/nananeke.v4i1.20986
Dtakiyyatuddaaimah,  Berlian,  E.,  Hidayati,  N.,  Kusmiati,  &  Mariyanti,  D.  (2021).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 6 Nomor 1, Februari 2023 ************************************************************************************************
Pendidikan  Seni  Anak  Usia  Dini  Melalui  Kegiatan  Mendongeng  Usia  4-6  Tahun. Jendela Anak, 1(1), 1–11. https://journal.stkipm-
bogor.ac.id/index.php/jendelaanak/article/view/70
Gusmayanti,  E.,  &  Dimyati,  D.  (2021).  Analisis  Kegiatan  Mendongeng  dalam Meningkatkan  Perkembangan  Nilai  Moral  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 903–917. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1062
Halimah,  N.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus  melalui  Kegiatan  Kolase dengan Berbagai Media Improving. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 807–808.
Hayati,  N.,  Fatimaningrum,  A.  S.,  &  Wulandari,  R.  (2019).  Kegiatan  Menyanyi  dalam Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan  Anak,  8(2),  116–125. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i2.29102
Iksan,  F.,  Wondal,  R.,  &  Arfa,  U.  (2020).  Peran  Kegiatan  Mengecap  Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 2(1), 138–149. https://doi.org/10.33387/cp.v2i1.2109
Jeti, L., & Herliyani, O. Y. (2018). Stimulation of Social Emotional Development in Early Chilhood  Education.  International  Journal  of  Education,  2324(1),  86–106. https://doi.org/10.5281/zenodo.1422779
Kasta,  A.  (2019).  Peningkatan  kreativitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  menggunakan daun pisang di TK Aisyiyah Talaok. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 4(1), 19. https://doi.org/10.29210/3003297000
Lita,  &  Assegaf,  A.  (2018).  Pendidikan  Seni  Rupa  dan  Implikasinya  terhadap  Imajinasi Kreatif  dan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  Di  TK  Mekarraharja.  Islamic  Early Childhood Education, 3(1), 97–110.
Nurul Abidah, S., & Novianti, H. (2020). Pengaruh Edukasi Stimulasi Tumbuh Kembang terhadap  Kemampuan  Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  0-5  Tahun  oleh Orangtua.
Poltekita : Jurnal Ilmu
Kesehatan,
14(2), 89–93.
https://doi.org/10.33860/jik.v14i2.132
Nuruzahra Luthfillah, Heri Yusuf Muslihin, T. R. (2022). Analisis Pengembangan Bahasa Dan  Kognitif  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode  Bernyanyi.  Early  Childhood :  Jurnal Pendidikan, 6(1), 1–13.
Pertiwi, D. M., & Mayar, F. (2020). Pengaruh Kegiatan Menggambar Bebas Teknik Graffito Terhadap  Seni  Rupa  Anak  Usia  Dini  Di  Taman  Kanak-Kanak  Aisyiyah  V  Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1), 39–44. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i1.424
Suryono, D. (2018). Dr . Dodon Suryono. Stimulasi Aspek Perkembangan. tien amara, A., & Saria. (2018). Penggunaan Media Kolase dalam Meningkatkan Kreativitas Anak. Pembelajaran Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 01, 1–9.
Tresnaningsih, W. (2021). Kemampuan Menggambar Bebas Sebelum Pembelajaran Anak Tk Kelompok A dan B Tk Al ‘Idad An-Nuur. Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1–12.
Widiantoro,  E.,  Prawesti,  D.,  Rs,  S.,  &  Kediri,  B.  (2013).  Pemberian  Stimulus  Terhadap Perkembangan Anak Usia 3-5 Tahun Giving Stimulus of Children Development Ages 3-5 Years Old. Jurnal STIKES, 6(1), 53–62.