## Maker: Jurnal Manajemen
Program Studi Manajemen STIE SULTAN AGUNG Volume 8 – Nomor 1, Juni 2022, (Hlm 82-93)
Available online at: http://www.maker.ac.id/index.php/maker

## PENGARUH PENGAWASAN KEPALA SEKOLAH DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURU PADA SMA NEGERI 1 SILIMAKUTA SARIBUDOLOK
Darwin Lie 1) *, Efendi 2) , Nana Triapnita Nainggolan 3)
1,2,3 Program Studi Manajemen, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Sultan Agung. Jalan Surabaya No. 19, Kota Pematangsiantar, Sumatera Utara, 21118, Indonesia.
* E-mail: darwin@stiesultanagung.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran dan pengaruh pengawasan kepala sekolah dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru  pada  SMA  Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok  baik  secara simultan  maupun  parsial. Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  kualitatif,  analisis deskriptif  kuantitatif, dan  metode  dokumentasi.  Teknik  analisis:  uji  asumsi  klasik,  analisis  linear berganda  dan  sederhana,  koefisien  korelasi,  koefisien  determinasi, uji  hipotesis, dan  menggunakan program  IBM SPSS versi 21. Hasil analisis koefisien korelasi menunjukkan terdapat hubungan yang kuat dan positif antara pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja dengan kinerja guru pada SMA Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok. Hasil  pengujian  secara  simultan  dengan  uji  F ditolak,  artinya terdapat pengaruh positif dan signifikan antara pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja dengan kinerja guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok. Lalu, hasil pengujian secara parsial dengan uji  t ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  pengawasan  kepala  sekolah dan disiplin kerja dengan kinerja guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok secara parsial.
Kata kunci: pengawasan kepala sekolah; disiplin kerja; kinerja guru

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  description  and  influence  of  principal  supervision  and  work discipline on teacher performance at SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok either simultaneously or partially. This research uses descriptive qualitative analysis method, quantitative descriptive analysis, and documentation method. Analysis techniques: classical assumption test, multiple and simple linear analysis,  correlation  coefficient,  coefficient  of  determination,  hypothesis  testing,  and  the  use  of  the IBM  SPSS  version  21  program.  The  results  of  correlation  coefficient  analysis  show  a  strong and positive relationship between principal supervision and work discipline with performance teacher at SMA  Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok.  The  results  of  the  simultaneous  test  with  the  F  test  were rejected, meaning that there was a positive and significant effect between the principal's supervision and work discipline with the performance of teachers at SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok. Then, the  results  of  the  partial  test  with  the  t-test  were  rejected,  meaning  that  there  was  a  positive  and significant influence between the principal's supervision and work discipline with the performance of teachers at SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok partially.
.
Keywords: supervision of the school principal; work discipline; teacher performance

## Maker: Jurnal Manajemen, 8 (1), Juni 2022 - 83

## PENDAHULUAN
Pada dunia  kerja maupun  pendidikan, aset yang  harus  dilatih  dan  dikembangkan ialah  kinerja guru. SMA  Negeri  1 Silimakuta  Saribudolok    adalah  salah  satu lembaga pendidikan yang berada di Saribudolok Kabupaten Simalungun.
Adapun visi dari SMA Negeri 1 Silimakuta, yaitu  menghasilkan  lulusan  ungggul dalam prestasi  berdasarkan  iman  dan  taqwa berahlak  mulia  dan  berbudi  pekerti  luhur serta  bermartabat.  Untuk  mencapai  visi tersebut  diharapkan  guru  dapat  bekerja dengan semaksimalnya dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kinerja guru sangat  menentukan berhasil  atau  tidaknya  dalam  mencapai tujuannya.  Adapun  kinerja guru pada SMA Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok,  menurut (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional, 2007) Nomor 16 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru menjelaskan
kinerja guru diukur berdasarkan  empat  belas  dimensi yang terdiri dari menguasai  karakteristik  peserta didik,  menguasai  teori  belajar  dan  prinsip pembelajaran yang mendidik,
pengembangan kurikulum, kegiatan pembelajaran yang
mendidik, pengembangan potensi peserta didik, komunikasi  dengan  peserta  didik,  penilaian dan evaluasi, bertindak sesuai dengan norma agama,  hukum,  sosial  dan  kebudayaan nasional, menunjukkan pribadi yang dewasa dan  teladan,  bersikap  inklusif,  bertindak objektif, serta tidak diskriminatif, komunikasi  dengan  sesama  guru,  tenaga kependidikan,  orang  tua,  peserta  didik  dan masyarakat, mengembangkan keprofesionalan  melalui  tindakan  yang reflektif.
Fenomena  yang  terjadi  pada  SMA Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok    pada
dimensi komunikasi antara guru dan peserta didik  belum  optimal  hal  ini  berhubungan dengan Pandemi Covid-19 yang mengakibatkan kesulitan untuk
berkomunikasi  karena  harus  menggunakan media sehingga  guru  mengalami  kesulitan untuk memantau pengetahuan anak didiknya. Selanjutnya pada dimensi menunjukkan  pribadi  dewasa  dan  teladan belum optimal yang dilihat dari absensi guru yang  mengharuskan  hadir  ke  sekolah, namun  tidak  menghadirinya  dengan  alasan urusan  pribadi.  Selain  itu  pada  dimensi objektif  serta  diskriminatif  dimana  masih terdapat  guru  yang  membedakan  peserta didik saat proses pembelajaran.
Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru adalah pengawasan kepala sekolah. Dimana dengan adanya  pengawasan  dari  pihak  yang berwenang dapat menjadi acuan peningkatan  kinerja  guru  karena  merasa diberi  motivasi  dan  perhatian.  Pengawasan sumber  daya  manusia  merupakan  kegiatan yang dilakukan untuk mengendalikan pelaksanaan tugas yang dilakukan seseorang agar  proses  pekerjaan  sesuai  dengan  hasil yang  diharapkan.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian yang dikemukakan oleh (Satriadi, 2015) yang menyebutkan bahwa pengawasan kepala sekolah memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru. (Undang-Undang  Republik  Indonesia, 2005) Nomor  14  tentang  Guru  dan  Dosen Pasal  19  menjelaskan  tentang proses pengawasan  kepala  sekolah  dilihat  dari perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian, dan hasil pembelajaran.
Fenomena  yang  terjadi  pada  kegiatan pegawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok  masih  belum  optimal  dinilai pada
dimensi perencanaan proses
pembelajaran,  masih  ada  guru  yang  belum menyiapkan  silabus  mata  pelajaran  yang diampuhnya  sebelum  proses  pembelajaran dilakukan  hal  ini  dikarenakan  selama  masa pandemi membuat para guru menjadi santai dan  menomorduakan  menyelesaikan  silabus pelajaran  yang diampunya. Begitu juga dari dimensi  proses  pelaksanaan  pembelajaran, masih  terdapat  pemantauan  yang  dilakukan kepala  sekolah  saat  proses  pembelajaran tidak  dilakukan  secara  berkala  hal  ini dikarenakan  pandemi  yang  mengharuskan bekerja dari rumah sehingga kepala sekolah tidak dapat memantau secara berkala.
Selain  pengawasan  kepala  sekolah, faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi kinerja  guru  adalah  disiplin  kerja.  Disiplin kerja  merupakan  sikap  seseorang  untuk melakukan  pekerjaan  secara  teratur  yang sesuai  dengan  aturan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  Sebagaimana  hasil  penelitian oleh (Yuliana,  Arafat  and  Mulyadi,  2020), menyebutkan bahwa disiplin kerja berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja guru.  Penerapan  dimensi  disiplin  SMA
Negeri 1 Silimakuta Saribudolok berdasarkan (Peraturan Pemerintah
Republik  Indonesia,  2010) Nomor  53 tentang Disiplin Kerja Pegawai Negeri Sipil memiliki  kewajiban  yang  harus  dijalankan dan  larangan-larangan  yang  harus  dijauhi agar terwujud disiplin yang baik.
Disiplin  guru  di  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok masih belum optimal,  terlihat  dari  dimensi  menjalankan kewajibannya  itu  masih  ditemukan  guru yang  melanggar  peraturan  secara  berulang terutama  dalam  hal  memanfaatkan  waktu kerja seperti terlambat melakukan pembelajaran melalui media online (daring) sehingga  proses  belajar  dan  mengajar menjadi terlambat dan guru yang seharusnya mengajar di jam tersebut terpaksa menunggu.  Begitu  juga  dengan  dimensi
menjauhi  larangan  masih  ditemukan  guru yang  menyalah  gunakan  wewenangnya seperti hanya memberikan video pembelajaran dan tugas tanpa ada penjelasan lebih lanjut tanpa memperdulikan anak  peserta  didik  mengerti  atau  tidak mengenai pelajaran tersebut .
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas dapat  dilihat  perbedaan  harapan  dan kenyataan  serta  dukungan  teori  yang menyatakan pengawasan kepala sekolah dan disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja guru.  Oleh  karena  itu  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian ini.

## LANDASAN TEORI

## Manajemen
Menurut (Edison, Anwar and Komariyah,  2017a), manajemen  merupakan suatu  praktik  bukan  ilmu,  sebab  yang dituntut dari manajemen merupakan prestasi bukan pengetahuan

## Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen  sumber  daya  manusia adalah  pendekatan  yang  digunakan  untuk menggantikan manajemen personalia berkaitan dengan proses  pengelolaan orang- orang  yang  bekerja  dalam  organisasi (Sisca et al., 2020).

## Pengawasan Kepala Sekolah
Pengawasan  merupakan  suatu  proses untuk  menerapkan  pekerjaan  apa  yang sudah  dilaksanakan,  menilainya,  dan  bila perlu  mengkoreksi  dengan maksud  supaya pelaksanaan pekerjaan sesuai dengan rencana semula (Manullang, 2017).

## Disiplin Kerja
Disiplin  kerja merupakan pelaksanaan manajemen  untuk  memperteguh  pedoman- pedoman  organisasi.  Disiplin  bentuk  suatu dari  pengendalian  dalam  menaati  peraturan untuk mengubah  suatu  perilaku  lewat kesadaran dan kesediaan seseorang (Mangkunegara, 2017).

## Maker: Jurnal Manajemen, 8 (1), Juni 2022 - 85

## Kinerja Guru
Kinerja  adalah  hasil  dari  suatu  proses yang  mengacu  dan  diukur  selama  periode waktu  tertentu  berdasarkan  ketentuan  atau kesepakatan yang telah ditetapkan
sebelumnya (Edison,
Anwar and
Komariyah, 2017b).
Pengaruh Pengawasan  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Menjadi  seorang  kepala  sekolah  yang mencakup sebagai pengawas tentunya harus mampu bersikap profesional, menjadi petunjuk  arah,  motivator,  inovator.  Oleh karena itu, seorang kepala sekolah memiliki fungsi  yang  berdimensi  yang  luas.  Baik tidaknya  pengawasan  kepala  sekolah  akan berdampak  terhadap  kinerja  guru  hal  ini didukung  oleh  penelitian (Satriadi,  2015) yang  menyebutkan  bahwa  pengawasan kepala sekolah berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  pengawasan  kepala sekolah  memiliki  hubungan  dengan  kinerja guru.  Dengan  dilakukannya  pengawasan yang baik maka hasil kinerja guru juga akan baik.
Pengaruh
Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru Menjadi seorang guru tentunya memiliki tantangannya sendiri untuk menyelesaikan  tugas  dan  tanggung  jawab mereka  agar  tercapainya  dunia  pendidikan yang  memiliki  kualitas  terbaik.  Oleh  sebab itu, seorang guru harus memiliki kedisiplinan yang tinggi dalam
melaksanakan  perannya  sebagai  seorang guru.  Kedisiplinan  seorang  guru  akan berdampak  terhadap  kinerjanya,  apabila seorang  guru  tidak  memiliki  disiplin  yang baik, maka kinerja guru juga tidak baik. Hal ini didukung oleh penelitian (Yuliana, Yasir and  Mulyadi,  2020) yang  menyatakan
bahwa disiplin berpengaruh positif terhadap kinerja guru.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  disiplin  kerja  memiliki hubungan  dengan  kinerja  guru.  Disiplin guru  yang  tinggi,  maka  kinerja  guru  akan semakin  tinggi  pula,  dan  sebaliknya  jika disiplin  menurun,  maka  kinerja  guru  akan semakin menurun.
Pengaruh Pengawasan  Kepala  Sekolah dan Disiplin  Kerja Terhadap Kinerja Guru
Pengawasan kepala sekolah yang baik tergolong  hal  yang  penting  karena  dapat menjadi semangat atau dorongan kerja. Oleh sebab  itu, supervisi kepala sekolah  dalam psikologi  sebagai  pendorong  semangat kerja.  Guru  menjadi  seorang  pendidik karena adanya motivasi untuk mendidik.
Disiplin  juga  merupakan  salah  satu indikator  atau  faktor  yang  mempengaruhi dalam meningkatkan kinerja mengajar guru. Disiplin merupakan fungsi operasional yang penting  karena  semakin  baik  disiplin seorang  guru,  maka  semakin  tinggi  prestasi kerja  yang  dapat  dicapainya.  Disiplin  yang baik  mencerminkan  besarnya  tanggung jawab  seseorang  terhadap  tugas-tugas  yang diberikan kepadanya. Hal ini didukung oleh penelitian (Satriadi,  2015) dan (Yuliana, Yasir and Mulyadi, 2020) yang menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara pengawasan kepala sekolah  dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja guru.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penulisan  penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan  dan  kepustakaan,  objek  penelitian waktu  tempat  penelitian,  tempat  penelitian, ruang  lingkup  penelitian,  defenisi  operasional variabel,  populasi  dan  sampel,  jenis  data, sumber  data  teknik  pengumpulan  data, uji instrumen penelitian serta teknik analisis data .

## Maker: Jurnal Manajemen, 8 (1), Juni 2022 - 86

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif Kualitatif Untuk mendiskripsikan jawaban responden. Pengelompokan kriteria jawaban rata-rata  responden  untuk  mendeskripsikan jawaban  responden  secara  kualitatif  dengan menggunakan tabel berikut:
Tabel 1.
Nilai Interval dan Kategori Jawaban Responden

## Sumber: hasil pengolahan data (2021)
Gambaran Pengawasan Kepala Sekolah pada SMA Negeri 1
Silimakuta Saribudolok
Secara keseluruhan  dapat  dilihat bahwa  pengawasan  kepala  sekolah  pada SMA  Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok, memperoleh  nilai  rata-rata  3,67  dengan kriteria  jawaban  baik,  kemudian  nilai  rata- rata  tertinggi  sebesar  3,88  dengan  kriteria baik  berada  pada  dimensi  pelaksanaan proses pembelajaran dengan indikator kemajuan  belajar  siswa  dan  nilai  rata-rata terendah  sebesar  3,28  dengan  kriteria jawaban  cukup  baik  berada  pada  dimensi pelaksanaan  proses  pembelajaran  dengan indikator  pelaksanaan  tugas  kepengawasan akademik.
Gambaran Disiplin Kerja  pada  SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok
Secara  keseluruhan  disiplin  kerja memiliki nilai rata-rata  3,75 dengan kriteria jawaban  baik.  Nilai  rata-rata  disiplin  paling tertinggi  sebesar  4,44  dengan  kriteria jawaban sangat baik pada dimensi menjalankan  kewajiban  dengan  indikator mengucapkan  sumpah  jabatan.  Nilai  rata- rata  disiplin  yang  terendah  sebesar  3,12 dengan  kriteria  jawaban  cukup  baik  pada dimensi menjauhi larangan dengan indikator menyalahgunakan wewenang.
Gambaran  Kinerja  Guru pada  SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok
Secara keseluruhan kinerja guru memiliki nilai rata-rata  3,61 dengan kriteria jawaban  baik.  Nilai  rata-rata  kinerja tertinggi tertinggi pada dimensi mengembangkan  keprofesionalan  dengan indikator  penggunaan  alat bantu  belajar sebesar 4,16 dengan kriteria jawaban sangat baik.  Pada  dimensi  bersifat  inklusif, bertindak  objektif  serta  tidak  diskriminasi dengan  indikator  rasa  keadilan  memiliki nilai rata-rata terendah sebesar 3,28. Analisis Deskriptif Kuantitatif

## Analisis Regresi Linear Berganda
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini untuk  menganalisa  pengaruh pengawasan kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja  terhadap kinerja guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok.  Analisa  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  metode analisa  regresi linier  berganda.  Analisa  regresi  linier berganda  digunakan  untuk  mengetahui pengaruh  variabel  bebas  (X)  dan  variabel terikat  (Y),  dimana  X 1 adalah pengawasan kepala  sekolah,  X 2 adalahdisiplin  kerja dan Y  adalah kinerja  guru.  Analisis  dijalankan dengan melakukan tabulasi jawaban responden  pada  kuesioner  yang  telah dijalankan.  Maka  dilakukan  perhitungan menggunakan  program  aplikasi  SPSS  untuk memperoleh  nilai  a  dan  b  dengan  sebagai berikut:
Menurut hasil  pengolahan  data  pada tabel  5.6.  diperoleh  model  persamaan Ŷ  = 65,040 + 1,021 X 1 +  0,449 X 2 , jika pengawasan  kepala  sekolah  (X 1 )  naik  satu- satuan  akan  meningkatkan  kinerja  guru sebesar  1,021  begitu  juga  dengan  disiplin kerja  (X 2 )  jika  naik  satu-satuan  maka meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,449. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  positif  antara pengawasan  kepala  sekolah  dan  disiplin

## Maker: Jurnal Manajemen, 8 (1), Juni 2022 - 87
kerja  terhadap  kinerja  guru  pada  SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok.
Analisis Regresi Linier Sederhana Pegaruh Pengawasan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru Pada tahap berikutnya untuk mendapatkan  kesimpulan  ada  tidaknya pengaruh  pengawasan  kepala  terhadap kinerja guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok. Berikut hasil perhitungannya:
Dari  tabel  5.7.  di  atas  dapat  dilihat bahwa  hasil  regresi  linier  sederhana  dengan perhitungan  SPSS  diperoleh  koefisisen regresi  (b)  1,375  sehingga  dapat  diketahui persamaan  regresi  yang  diperoleh  adalah Ŷ =104,850+1,375X jika pengawasan kepala sekolah  naik  satu  satuan  maka  akan meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  1,375 berdasarkan  keterangan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  variabel  pengawasan  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok.
Pengaruh  Disiplin  Kerja  terhadap  Kinerja Guru
Tahap  berikutnya  untuk  mendapatkan kesimpulan  ada  tidaknya  pengaruh  disiplin kerja  terhadap  kinerja  guru  pada  SMA Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok.  Berikut hasil perhitungannya:
Dari  tabel  5.8.  dapat  dilihat  bahwa hasil  regresi  linier  sederhana  dengan perhitungan SPSS diperoleh koefisien regresi  (b)  0,610  sehingga  dapat  diketahui
persamaan regresi yang di peroleh adalah Ŷ =  81,300  +  0,610X  jika  disiplin  kerja  naik satu  satuan  maka kinerja  guru  juga  akan meningkat  sebesar  0,610  dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat berpengaruh  positif  antara  variabel  disiplin kerja  terhadap kinerja  guru  pada  SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok.

## Koefisien Korelasi dan Determinasi
Perhitungan  korelasi  berupa  derajat atau  kedalaman  hubungan  fungsional  yang menjelaskan hubungan antar perubah, dinyatakan dengan yang dinamakan
koefisien  korelasi  yang  sering  disimbolkan dengan  r.  Berikut  tabel  hasil  koefisien korelasi dan determinasi.
Nilai koefisien  korelasi  (r)  sebesar 0,768 yang  artinya  terdapat  hubungan  yang kuat  dan  positif  antara pengawasan  kepala sekolah  dan  disiplin  kerja dengan  kinerja guru  pada  SMA  Negeri  1  Silimakuta Saribudolok. Kriteria tingkat hubungan antar variabel  dilihat  berdasarkan  tabel  3.6. Selanjutnya diperoleh nilai koefisien determinasi  (R)  sebesar =  0,590,  artinya tinggi  rendahnya kinerja  guru pada SMA Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok sebesar 59,00%  dapat  dijelaskan  oleh pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja sedangkan sisanya sebesar 41% dipengaruhi oleh faktor lain  seperti budaya  organisasi, koordinasi, motivasi, dan lain-lain.
Hubungan  Pengawasan  Kepala  Sekolah dengan Kinerja Guru Analisis  korelasi  digunakan  untuk menghitung kekuatan hubungan pengawasan kepala sekolah terhadap kinerja guru,  dinyatakan  dengan  koefisien  korelasi yang  disimbolkan  dengan  r.  Nilai  r  dilihat melalui tabel berikut ini:

## Maker: Jurnal Manajemen, 8 (1), Juni 2022 - 88
Dari  tabel  5.10.  di  atas,  telah  didapat nilai korelasi (r)=0,633 yang artinya terdapat hubungan  yang  kuat  antara pengawasan kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru pada SMA  Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok. Selanjutnya, diperoleh koefisien determinasi (R Square)  sebesar  0,401 artinya tinggi rendahnya kinerja guru sebesar 40,1% dapat dijelaskan  oleh  variabel pengawasan  kepala sekolah,  sedangkan  sisanya 59,9%  dapat dijelaskan  oleh  variabel lain  yang  tidak dibahas dalam penelitian ini.
Hubungan Disiplin Kerja Dengan Kinerja Guru
Analisis  korelasi  digunakan  untuk menghitung  kekuatan  hubungan disiplin kerja terhadap kinerja guru,  dinyatakan dengan koefisien korelasi  yang disimbolkan dengan r. Nilai r dilihat melalui tabel berikut ini:
Dari  tabel  5.11.  di  atas,  telah  didapat nilai korelasi (r)=0,629 yang artinya terdapat hubungan  yang  kuat  antara disiplin  kerja dengan  kinerja  guru  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok. Selanjutnya diperoleh  koefisien  determinasi  (R Square) sebesar  0,396 artinya baik  tidaknya kinerja guru sebesar 39,6%  dapat  dijelaskan  oleh variabel  disiplin  kerja,  sedangkan  sisanya 60,4%  dapat  dijelaskan  oleh  variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## Uji Hipotesis Uji Simultan (Uji f)
Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui apakah  variabel  bebas  (pengawasan  kepala sekolah  dan  disiplin  kerja)  berpengaruh
terhadap  variabel  terikat  (kinerja  guru) secara bersama-sama  atau  simultan, yaitu dilakukan  untuk  menentukan  diterima  atau ditolaknya  hipotesis  jika  tingkat  signifikan dibawah  5%  atau  F hitung >  F tabel maka  H 0 ditolak.
Nilai F hitung sebesar 15,815 > dari F tabel dengan df = n-k-1 (25-2-1=22) sebesar 3,44 atau  taraf  signifikan  0,000  <    α  0,05 , maka H 0 ditolak,  artinya pengawasan  kepala sekolah  dan  disiplin  kerja berpengaruh positif dan siginifikan terhadap kinerja  guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Satriadi, 2015)  dan  (Yuliana,  Yasir  and  Mulyadi, 2020)  yang  menyatakan  bahwa  pengawasan kepala sekolah dan disiplin kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja guru.
Uji Parsial (Uji t) Uji hipotesis yang pertama menggunakan  Uji  t  untuk  mengetahui apakah  antar  variabel  bebas  (pengawasan kepala sekolah) dan variabel terikat (kinerja guru) mempunyai hubungan yang signifikan atau tidak. Jika t hitung > t tabel atau signifikan ≤ 0,05,  maka  H 0 ditolak.  Untuk  mengetahui t tabel digunakan  ketentuan  n-k-1  pada  level kesalahan  5%  atau  0,05  dengan  tingkat keyakinan  95%.  Perhitungan  uji  t  harga terhadap  kinerja  guru  dibantu  dengan menggunakan  program  aplikasi SPSS  Versi 21 yang dapat dilihat dari tabel berikut:
Nilai  t hitung pada variabel  pengawasan kepala sekolah sebesar 3,925 sedangkan t tabel dengan  df  = n-k-1  (25-1-1=23) sebesar
2,0686  atau  dengan  taraf  signifikan  0,000 ≤ alpha 0,05,  maka  H 0 ditolak,  artinya pengawasan  kepala  sekolah  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok. Hal ini sejalan dengan (Satriadi, 2015), yang menyatakan  bahwa  pengawasan  kepala sekolah  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja guru.
Nilai t hitung pada variabel disiplin kerja (X 2 ) sebesar 3,881 sedangkan t tabel dengan df = n-k-1  (25-1-1=23) sebesar  2,0686  atau dengan taraf signifikan 0,000 ≤ alpha 0,05, maka  H 0 ditolak,  artinya  disiplin  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja guru pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok. Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu oleh (Yuliana, Yasir and Mulyadi,  2020)    yang  menyatakan  bahwa disiplin  kerja  berpengaruh  postif  dan signifikan terhadap kinerja guru.

## Pembahasan
Pengawasan  Kepala  Sekolah  pada  SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok
Berdasarkan hasil rekapitulasi jawaban responden, diperoleh  hasil  penelitian  yang menyatakan  bahwa pengawasan  kepala sekolah pada SMA  Negeri  1  Silimakuta Saribudolok memiliki rata-rata secara keseluruhan  sebesar 3,67 dengan  kriteria jawaban  baik.  Namun  ada  beberapa  aspek walaupun dinilai baik tetapi masih ada yang dinilai  dibawah  rata-rata  dari  indikator- indikator  lain. Dimensi perencanaan  proses pembelajaran pada  indikator penyediaan media  pembelajaran memperoleh  nilai rata- rata sebesar  3,32. Dengan  kriteria  jawaban cukup  baik.  Hal  ini  dapat  ditingkatkan dengan  cara  memberi  motivasi  kepada  guru yang bersangkutan dan memberi pemahaman  bahwa  penyelesaian  silabus bukan  hanya  untuk  pemenuhan  administrasi
saja  namun  penyelesaian  silabus  dengan tepat waktu merupakan pemenuhan administrasi menuju kewajiban profesional.
Selanjutnya pada dimensi pelaksanaan proses pembelajaran pada indikator pelaksanaan  tugas  kepengawasan  akademik memperoleh  nilai  terendah  sebesar  3,28 dengan kriteria jawaban  cukup baik. Hal ini dapat  ditingkatkan dengan  cara menunjuk wakil  yang  dipercayai  dan  berdomisili  di daerah  sekolah  untuk memantau  secara langsung apabila kepala sekolah berhalangan untuk melakukan pengawasan apalagi dimasa  pandemi  ini  membatasi  ruang  gerak untuk  bepergian. Dari evaluasi  pengawasan kepala sekolah dapat ditarik kesimpulan jika semua  hal-hal  di  atas sudah  dikategorikan baik. Dengan  adanya  pengawasan  kepala sekolah  yang  baik  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta  Saribudolok  dapat  mewujudkan tujuan  lembaga  pendidikan  yang  tercapai. Sesuai  dengan (Undang-Undang  Republik Indonesia,  2005) Nomor 14  tentang  Guru dan Dosen Pasal 19.
Disiplin  Kerja pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok
Berdasarkan hasil rekapitulasi,
diperoleh  hasil  penelitian  yang  menyatakan disiplin kerja pada SMA Negeri 1 Silimakuta memiliki  rata-rata  keseluruhan sebesar 3,75 dengan  kriteria  jawaban  baik. Namun ada beberapa aspek walaupun dinilai baik  tetapi  masih  ada  yang  dinilai  dibawah rata-rata dari indikator-indikator lain.
Dimensi menjalankan kewajiban, yaitu pada  indikator mengucapkan  sumpah  PNS sebesar  3,68  dengan  kriteria  jawaban  baik. Hal  ini  dapat  ditingkatkan  dengan  cara mengingatkan  kembali  para  PNS  yang berstatus aparatur negara  yang  harus menjadi  contoh  yang  baik  bagi  lingkungan dan  masyarakat.  Pada  indikator  menaati peraturan  perundang-undangan  sebesar  3,68 dengan  kriteria  jawaban  baik,  sebaiknya setiap  guru  dan  yang  terutama  guru  yang berstatus PNS lebih memerhatikan, memahami, dan menaati tujuan dari peraturan perundang-undangan diciptakan.
Pada  indikator  melaksanakan  tugas kedinasan  berada  pada  nilai  rata-rata  3,48
dengan kriteria jawaban baik, untuk meningkatkan  hal  ini  guru  sebaiknya menanggapi  positif  serta  melakukan  tugas kedinasan  dengan  sungguh-sungguh.  Pada indikator mengutamakan kepentingan negara dengan rata-rata sebesar 3,64 dengan kriteria jawaban  baik,  sebaiknya  guru  sebagai aparatur negara selalu mengutamakan kepentingan  negara  seperti  memberikan pembelajaran  yang  terbaik  untuk  anak peserta didik.
Pada indikator melaporkan jika mengetahui apabila ada hal yang membahayakan  negara  sebesar  3,72  dengan kriteria  jawaban  baik,  sebaiknya  setiap  ada masalah  yang  membahayakan  negara  guru harusnya  tanggap  untuk  melaporkan  kepada kepala  sekolah  atau  pihak  yang  berwenang. Pada  indikator  menaati  ketentuan  jam  kerja sebesar  3,24. Hal  ini  dapat diatasi  dengan kepala  sekolah  sebaiknya  megingatkan kembali kepada guru-guru jadwal melakukan  daring  bukan  hanya  secara  lisan namun  tulisan  seperti  menempel  jadwal tersebut di dinding pengumuman guru.
Pada  indikator  membimbing  bawahan melaksanakan  tugas  sebesar  3,48  dengan kriteria jawaban baik, sebaiknya meningkatkan  hubungan  yang  terjalin  baik antara guru senior dengan guru junior dalam melaksanakan  pekerjaan  sehingga  para tenaga  pendidik  mampu  bekerja  dengan maksimal.  Pada  indikator  menaati  peraturan kedinasan  sebesar,  3,60  dengan  kriteria jawaban  baik,  sebaiknya  guru  memahami tujuan  peraturan  kedinasan  diciptakan, dengan memahami maksud tujuan peraturan kedinasan memudahkan para tenaga pendidik untuk menaati peraturan tersebut.
Selanjutnya pada dimensi menjauhi larangan  pada  indikator  menyalahgunakan wewenang memperoleh nilai terendah sebesar  3,12.  Hal  ini diatasi  dengan  cara guru  sebaiknya  memberikan  perhatian  lebih kepada  peserta  didik  dalam  menyampaikan mata  pelajaran.  Pada  indikator  memberikan hadiah pada seseorang untuk diangkat dalam jabatan sebesar 3,40 dengan kriteria jawaban baik, sebaiknya guru sebagai aparatur negara semakin  memupuk  prinsip  untuk  tidak
pernah  memberikan  hadiah  pada  seseorang untuk diangkat dalam jabatan. Pada indikator menerima hadiah yang berhubungan  dengan  jabatan  sebesar,  3,44 dengan  kriteria  jawaban  baik,  sebaiknya guru  menyadari  bahwa  tugas  sebagai aparatur negara adalah menjadi teladan bagi masyarakat lain dengan cara tidak menerima hadiah  yang  berhubungan  dengan  jabatan. Pada  indikator  melakukan  tindakan  yang mempersulit  pihak  yang  dilayani  sebesar, 3,52 dengan kriteria jawaban baik, sebaiknya  guru  tidak  melakukan  suatu tindakan yang menghalangi dan mempersulit pihak yang dilayani.
Pada indikator menjadi peserta kampanye dengan  menggunakan  fasilitas negara sebesar 3,64 dengan kriteria jawaban baik, sebaiknya guru meningkatkan kesadaran  untuk  menggunakan  fasilitas negara  hanya  untuk  tugas  kedinasan  dan tidak  mencampurkannya  dengan  urusan pribadi. Dalam  hal  ini,  jawaban  dari responden sudah pada kriteria jawaban baik. Namun sekolah harus  lebih  meningkatkan lagi disiplin  kerja,  karena  dengan  disiplin kerja yang baik maka kinerja guru juga akan semakin  meningkat apabila  kinerja  guru meningkat  maka  harapan  dan  tujuan lembaga  penididkan  akan  tercapai.  Sesuai dengan (Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia, 2010) Nomor 53 tentang Disiplin Kerja Pegawai Negeri Sipil.
Kinerja  Guru  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok
Berdasarkan dimensi  yang  digunakan dan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dapat dijelaskan  bahwa  kinerja  guru  pada  SMA Negeri  1  Silmakuta  Saribudolok  sudah dalam  kategori  baik,  dimana  hal  tersebut dapat  dilihat  melalui  rata-rata  keseluruhan sebesar  3,61  dengan  kriteria  jawaban  baik. Namun, ada  beberapa  aspek  walaupun dinilai  baik  tetapi  masih  ada  yang  dinilai dibawah  rata-rata  dari  indikator-indikator lain. Pada dimensi pengembangan kurikulum  dengan  indikator  pemilihan materi  pembelajaran  dengan  nilai  rata-rata 3,52  dengan  kriteria  jawaban  baik,  hal  ini dapat ditingkatkan dengan cara
meningkatkan teknik guru dalam menyesuaikan  materi  pembelajaran  yang akan disampaikan kepada anak didik.
Pada  dimensi  komunikasi  dengan peserta  didik,  dengan indikator  tanggapan peserta  didik  berada  pada  rata-rata  3,60 dengan  kriteria  jawaban  baik  hal  ini  dapat ditingkatkan dengan cara lebih memerhatikan  dan  menanggapi  respon  dan tindakan  peserta  didik.  Pada  dimensi komunikasi  dengan  peserta  didik pada indikator perhatian  guru  atas  jawaban peserta  didik memperoleh  nilai  rendah sebesar 3,40.  Hal  ini  dapat  diatasi  dengan cara, membuat simulasi di akhir penyampaian materi pelajaran untuk mengetahui  pemahaman  peserta  didik  atas pelajaran yang disampaikan guru.
Pada  dimensi  penilaian  dan  evaluasi dengan  indikator kesesuaian  alat  penilaian pembelajaran berada  rata-rata  3,52  dengan kriteria  jawaban  baik  hal  ini  dapat ditingkatkan  dengan  cara  memaksimalkan penggunaan  penilaian  hasil  belajar  dengan menggunakan  teknik tes  seperti  ujian  lisan, tulisan,  dan  tindakan.  Indikator  kesesuaian pelaksanaan  evaluasi berada  pada  rata-rata 3,60  dengan  kriteria  jawaban  baik  hal  ini dapat  ditingkatkan  dengan  cara  menyusun jadwal evaluasi yang telah direncanakan dan disesuaikan dengan kondisi Pandemi Covid- 19 yang  melanda  saat  ini. Selanjutnya pada dimensi  menunjukkan  pribadi  dewasa  dan teladan  pada  indikator ketepatan  waktu dalam  proses  pembelajaran memperoleh nilai rata-rata  3,32.  Hal  ini  dapat  diatasi dengan  cara kepala  sekolah  sebaiknya memberikan  himbauan  kepada  para  guru untuk  menaati  jam  kerja  yang  sudah ditetapkan  jika  guru  berhalangan  untuk mengikutinya, sebaiknya  memberi  laporan atau  izin.  Pada  dimensi  bersifat  inklusif, bertindak  objektif  serta  tidak  diskriminatif dengan  indikator  rasa  keadilan  dengan  rata- rata  3,28,  hal  ini  dapat  diatasi  dengan  cara kepala  sekolah  sebaiknya  menjelaskan kembali  kepada  guru  bahwa  hak  setiap peserta  didik  di  sekolah  adalah  sama,  dan tidak ada pembedaan.
Dimensi  komunikasi  dengan  sesama guru,  tenaga  kependidikan, dan  orangtua dengan  indikator  menyampaikan  informasi perkembangan pendidikan berada pada rata- rata  3,60  dengan  kriteria  jawaban  baik. Hal ini dapat ditingkatkan dengan cara memberi penjelasan  dan  penyampaian  informasi mengenai  pendidikan  anak  peserta  didik yang  tepat  kepada  orangtua.  Indikator  rasa kepedulian  sesama  rekan  kerja  berada  pada rata-rata  3,48  dengan  kriteria  baik  hal  ini dapat ditingkatkan dengan cara menumbuhkan rasa kekeluargaan antar guru yang positif agar dapat menjaga relasi antar sesama  guru.  Indikator  komunikasi  guru dengan masyarakat sekitar berada pada rata- rata  3,56  dengan  kriteria  jawaban  baik  hal ini dapat ditingkatkan dengan cara memanfaatkan  domisili guru  yang  berada pada seputaran Saribudolok untuk meningkatkan  rasa  kekeluargaan  yang  kuat dengan masyarakat sekitar.
Pada dimensi  penguasaan  materi struktur konsep dan keilmuan yang mendukung  mata  pelajaran  yang  diambil, dengan  indikator  alokasi  waktu  dalam pelaksanakan  pembelajaran berada  pada rata-rata  3,52  dengan  kriteria  jawaban  baik hal  ini  dapat  ditingkatkan  dengan  cara menyusun penempatan dan membagi jadwal yang  sesuai  dengan  kondisi  pandemi  saat ini. Dari  evaluasi kinerja  guru  di  atas  dapat ditarik  kesimpulan  apabila  semua  hal  diatas sudah  dibenahi  maka  kinerja  guru  akan meningkat karena guru akan merasa nyaman dalam  mengajar  dan  peserta  didik  akan semangat  dalam  belajar.  Sesuai  dengan (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional, 2007) Nomor 16 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil  seluruh  uraian  yang telah  dikemukakan  dalam  bab  sebelumnya, maka  penulis  menarik  kesimpulan  sebagai berikut: hasil  analisis  deskriptif  kualitatif tentang  pengawasan  kepala  sekolah  diperoleh nilai  rata-rata  dengan  kriteria  jawaban  baik. Kemudian  rata-rata  tertinggi  dengan  kriteria

## Maker: Jurnal Manajemen, 8 (1), Juni 2022 - 92
jawaban  sangat  baik  berada  pada  pelaksanaan proses pembelajaran dengan indikator kemajuan belajar siswa. Sedangkan nilai rata-rata terendah dengan kriteria jawaban cukup baik berada pada pelaksanaan proses pembelajaran dengan indikator  pelaksanaan  tugas  kepengawasan akademik. Kemudian  hasil  analisis  deskriptif kualitatif  tentang  disiplin  kerja  diperoleh  nilai dengan  kriteria  jawaban  baik. Lalu, nilai  rata- rata  tertinggi  dengan  kriteria  jawaban  sangat baik  untuk  menjalankan  kewajiban  dengan indikator mengucapkan sumpah jabatan. Sedangkan  nilai  rata-rata  terendah  dengan kriteria  jawaban cukup  baik  berada  pada dimensi  menjauhi  larangan  dengan  indikator menyalahgunakan wewenang.
Adapun  hasil  analisis  deskriptif  kualitatif tentang  kinerja  guru  diperoleh  nilai  rata-rata jawaban dengan kriteria jawaban baik. Kemudian  nilai  rata-rata  tertinggi dengan kriteria  jawaban  baik  berada  pada  dimensi mengembangkan keprofesionalan dengan indikator  penggunaan  alat  bantu  belajar. Sedangkan  nilai  rata-rata  terendah  dengan kriteria  jawaban  cukup  baik  berada  pada dimensi bersifat inklusif, bertindak objektif serta tidak  diskriminasi  dengan  indikator  rasa keadilan. Lalu,  hasil  analisis  regresi  linier menunjukkan  terdapat  pengaruh  positif  antara pengawasan  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja  guru  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok.
Selanjutnya, hasil analisis koefisien korelasi  menunjukkan  yang  artinya  terdapat hubungan  yang  kuat  dan  positif  antara pengawasan  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja  guru  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta Saribudolok. Kemudian tinggi rendahnya  kinerja  guru  dapat  dijelaskan  oleh pengawasan  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja. Kemudian  hasil  pengujian  hipotesis  secara simultan dengan uji F menunjukkan pengawasan kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kinerja  guru  pada  SMA Negeri  1  Silimakuta  Saribudolok. Dan  hasil pengujian  hipotesis  secara  parsial  dengan  uji  t menunjukkan  pengawasan  kepala  sekolah  dan disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru  pada  SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok secara parsial.

## Saran
Untuk  mengoptimalkan  pengawasan kepala sekolah  pada  SMA  Negeri  1 Silimakuta  Saribudolok sebaiknya  kepala
sekolah menunjuk  wakil  yang  dipercayai dan  berdomisili  di  daerah  sekolah  untuk memantau  secara  langsung  apabila  kepala sekolah  berhalangan  untuk  melakukan pengawasan  apalagi  dimasa  pandemi  ini membatasi  ruang  gerak  untuk  bepergian sehingga aktivitas pengawasan sekolah dapat tetap  terjaga  sebagaimana  yang  diharapkan. Kemudian, mengoptimalkan  disiplin  kerja pada SMA Negeri 1 Silimakuta Saribudolok, sebaiknya kepala sekolah sebaiknya memberikan himbauan  kepada  para  guru untuk  menaati  jam  kerja  yang  sudah ditetapkan  jika  guru  berhalangan  untuk mengikutinya  sebaiknya  memberi  laporan atau izin.
Untuk  mengoptimalkan  kinerja  guru pada  pada  SMA  Negeri  1  Silimakuta Saribudolok,  sebaiknya kepala  sekolah sebaiknya menjelaskan kembali kepada guru bahwa  hak  dan  kewajiban  setiap  peserta didik  di  sekolah  adalah  sama,  dan  tidak  ada pembedaan.  Agar  guru  merasa  nyaman dalam  mengajar  dan  peserta  didik  akan semangat dalam belajar.
Sehubungan dengan keterbatasan waktu  dan  tempat  yang  terbatas  pada penulis,  penelitian  ini  masih  terdapat kelemahan-kelemahan  dan  belum  dapat mengungkap  seluruh  variabel  yang  dapat mempengaruhi  kinerja  guru  sebagai  bahan masukan  untuk  penelitian  selanjutnya,  perlu memperbanyak  variabel  penelitian  yang tidak  dijelaskan  dalam  penelitian  ini  seperti disiplin, pelatihan, kepemimpinan, kompensasi, motivasi, dan lain-lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Edison,  E.,  Anwar,  Y.  and  Komariyah,  I. (2017b) Manajemen  Sumber Daya Manusia  Strategi  dan  Perubahan  Dalam Rangka  Meningkatkan  Kinerja  Pegawai dan  Organisasi.  Cetakan  2.  Bandung: Alfabeta.
Mangkunegara,  A.  P.  (2017) Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Edited  by  S.  Sandiasih.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Manullang,  M.  (2017) Manajemen.  Edisi  1. Medan: Akashasakti.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (2007) ‘Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi Guru’. Indonesia.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
(2010) Disiplin  Pegawai  Negeri  Sipil. Indonesia.
Satria di  (2015)  ‘Pengaruh  Pengawasan  Kepala

## Sekolah terhadap Kinerja Guru Pada SD
Negeri  Binaan  Tanjungpinang’, Journal of  Economic  and  Economic  Education Vol, 4(2), pp. 288 – 295. doi: https://doi.org/10.22202/economica.201 6.v4.i2.583.
Sisca et  al. (2020) Teori-Teori  Manajemen Sumber Daya Manusia. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  (2005) Guru dan Dosen. Indonesia.
Yuliana, Y., Arafat, Y. and Mulyadi, M. (2020) ‘Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru’, Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  4(2),  pp. 1552 – 1560.
doi:
https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.620.
Yuliana,  Yasir,  A.  and  Mulyadi  (2020) ‘Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru’, SMP  Negeri  3  Prabumulih,  Universitas PGRI Mulyadi, p. 9.