Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Altruistik  dan  Supervisi  Kelas  untuk Meningkatkan  Kepuasan  Kerja  Guru  di  SD  Wilayah  Siantar  Naungan YPK ST. Yoseph Pematangsiantar
Marince Sinaga 1 , Sherly 1 , Herman 2 1 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Sultan Agung Pematangsiantar, Indonesia
2 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar Pematangsiantar, Indonesia
sherlychi12345@gmail.com
ARTICLE INFO Article history:
Received March 17, 2024 Revised May 23, 2024 Accepted June 31, 2024 Abstract
Research  on  Altruistic  Leadership  in  Indonesia  is  still  relatively  minimal.
Altruistic leadership plays an important role in shaping subordinates' positive attitudes and behavior, such as job satisfaction. This research is also motivated by a research gap in previous research which discussed leadership styles more broadly  and  there  is  still  a  lack  of  research  in  Indonesian  that  discusses altruistic leadership and its relationship with employee job satisfaction. From the results of interviews and field observations of teachers, especially  in the Wialyah  Siantar  Elementary  School  unit  under  the  auspices  of  YPK  Santo Yoseph Pematangsiantar, job satisfaction is a factor that is greatly influenced by the type of leadership of the school principal and the leadership methods applied. So in the discussion and results of this research, altruistic leadership and its relationship to principal supervision have an influence on teacher job satisfaction.  Altruistic  leadership  influences  job  satisfaction.  Job  satisfaction can also increase if supervision is carried out well. Keywords : Altruistic Leadership, Principal Supervision, Job Satisfaction Published by CV. Creative Tugu Pena ISSN 2774-7077 Website https://attractivejournal.com/index.php/bce/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Dunia  Pendidikan  tidak  luput  dari  Ilmu  Manajemen.  Ilmu  Manajemen  sangat dibutuhkan  dalam  dunia  Pendidikan,  karena  didunia  Pendidikan  membutuhkan perencanaan  ,  pelaksanaan  dan  pengawasan  sesuai  dengan  pengertian  manajemen menurut  Stoner  yakni:    Manajemen  merupakan  proses  yang  melibatkan  perencanaan, pengorganisasian, pengawasan, dan kepemimpinan dalam mengarahkan usaha-usaha dari anggota  suatu  entitas  atau  organisasi  serta  memanfaatkan  semua  sumber  daya  yang tersedia untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam sebuah organisasi, masalah- masalah  yang  sering  muncul  meliputi  sumber  daya  manusia  dan  kepemimpinan. Keberhasilan  sebuah  organisasi  sering  kali  tergantung  pada  kemampuan  seorang pemimpin  untuk  menginspirasi  bawahan  untuk  mengutamakan  kepentingan  kolektif daripada kepentingan pribadi (Abdillah, 2021)
Dalam  Pengembangan  Ilmu  Manajemen,  adanya  Manajemen  Pendidikan  menjadi salah  satu  fokus  ilmu  manajemen  yang  dapat  digunakan  oleh  seorang  manajer  lembaga pendidikan yang dalam hal ini adalah kepala sekolah dan perangkat-perangkat nya. Kepala sekolah  sebagai  manajemen  puncak  dalam  sebuah  satuan  organisasi  Pendidikan  harus memiliki  metode  atau  cara  kepemimpinan  yang  khas  untuk  di  terapkan  di  institusi

## Bulletin of Community Engagement
Pendidikan  yang  di  kelola.  Kepala  Sekolah  juga  di  tuntut  mampu  menjadi  manajer pengawasan. Seorang kepala sekolah harus mampu juga menjadi evaluator dan supervisor di institusi pendidikan.
Oleh  karena  itu  kedua  hal  tersebut  harus  di  miliki  dan  saling  berkaitan.  Dimana dalam  melaksanakan  supervisi  akademik  terhadap  guru.  Kepala  sekolah  harus menggunakan pendekatan dan metode kepemimpinan yang dapat mengakomodir semua hak dan kewajiban guru. Cara kepemimpinan tersebut bukan hanya dapat mempengaruhi peningkatan profesionalisme guru, tetapi juga kepuasan kerja guru akan relatif meningkat.
Di  antara  gaya  kepemimpinan  positif,  kepemimpinan  altruistik  dianggap  sebagai kepemimpinan  yang  berpusat  pada  manusia.  Kepemimpinan  altruistik  mengacu  pada tindakan pemimpin yang menunjukkan tanpa pamrih dan memperhatikan kesejahteraan bawahan  dengan  menempatkan  kepentingan  bawahan  di  atas  kepentingan  mereka sendiri, (Abdillah, 2021). Pemimpin altruistik dicirikan sebagai pemimpin yang memiliki kerendahan  hati,  kesabaran,  pengertian,  kasih  sayang,  atau  kebaikan  kepada bawahannya.(Avolio  &  Locke,  n.d.)  Pemimpin  seperti  itu  sering  mempertimbangkan perasaan  dan  kebutuhan  bawahan,  menunjukkan  simpati,  menawarkan  untuk memberikan  pembinaan, pendampingan,  dan  bantuan  bila  diperlukan,  serta  berperilaku ramah (Menurut Kabasakal & Bodur, 2004), dalam (Abdillah, 2021)
Dalam  konteks  kepemimpinan,  supervisi  juga  ditempatkan  di  dalam  fungsi manajemen,  yaitu  pengawasan  atau  controlling.  Hal  ini  karena  supervisi  akademik memiliki  tujuan  yang  serupa  dengan  fungsi  pengawasan.  Supervisi  dilakukan  melalui interaksi  langsung  antara  kepala  sekolah  dan  guru,  dengan  fokus  pada  pemecahan masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  yang  sedang  disupervisi.  Observasi  dilakukan  dengan cermat  dan  detail.  Penting juga  untuk  menjaga  hubungan  antara  kepala  sekolah sebagai supervisor  dan  guru  agar  tetap  bersifat  kolaboratif,  bukan  otoriter.  Dalam  proses  ini, kepemimpinan kepala sekolah yang altruistik dapat diterapkan untuk mencapai hasil yang optimal  dan  meningkatkan  motivasi  guru  serta  kepuasan  kerja  mereka.Kepemimpinan altruistik memainkan sebuah peran penting dalam membentuk sikap dan perilaku positif bawahan,  seperti  kepuasan  kerja.  Penelitian  ini  juga  dilatarbelakangi  oleh  research  gap penelitian terdahulu lebih banyak membahas gaya kepemimpinan secara luas dan masih kurangnya  penelitian  dalam  bahasa  indonesia  yang  membahas  kepemimpinan  altruistik dan hubungannya dengan Kepuasan kerja karyawan.

## METODE
Desain Penelitian
Adapun desain penelitian yang digunakan dalam penulisan penelitian ini adalah :
1) Penelitian Kepustakaan (Library Research)
Penelitian  kepustakaan  kepustakaan  yaitu  penelitian  yang  digunakan  dengan menggunakan referensi yang relevan baik berupa buku-buku  teks, catatan serta sumber daya bacaan lain yang berhubungan dengan sikap, budaya organisasi dan kinerja guru.
2) Penelitian Lapangan (Field Research)
Penelitian ini dilakukan dengan cara mengumpulkan data dan wawancara dengan guru- guru Sekolah Dasar Wilayah Siantar dalam naungan YPK Santo Yoseph Pematang Siantar. Objek Penelitian
Yang menjadi objek penelitian dalam hal ini adalah guru-guru tetap Sekolah Dasar Wilayah Siantar dalam naungan YPK Santo Yoseph Pematang Siantar. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Desember  Tahun  2023.  Tempat  dilaksanakannya penelitian ini berada di  Sekolah-sekolah Dasar yang berada di Wilayah Pematangsiantar Naungan YPK St. Yoseph. Yaitu :
1)  SD Swasta RK 2 Jalan Sibolga Pematangsiantar
2)  SD Swasta RK 3 Jalan Bali Pematangsiantar
3)  SD Swasta RK 4 Jalan Sambo Pematangsiantar 4)  SD Swasta RK 6 Jalan Rakuta Sembiring Pematangsiantar
Ruang Lingkup Penelitian.
Sesuai  dengan  Kerangka  Teori  maka  Ruang  lingkup  dalam  penelitian  ini membahas  mengenai  Grand  Teori  yaitu  Manajemen  ,  Middle  Teori  yaitu  Manajemen Pendidikan dan Appiled Teori yakni : Kepemimpinan Altruistik , Supervisi Kepala Sekolah, dan Kepuasan Kerja Guru. Data yang diolah berasal dari sampel penelitian yang di jelaskan diatas.

## Definisi Operasional Variabel
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel  bebas  (independen),  variabel terikat  (dependen).    Variabel  bebas  yaitu  (X1)  adalah  Kepemiminan  Altruistik,  Variabel bebas yaitu (X2) adalah Supervisi Kelas dan variabel  terikat yaitu  Kepuasan Kerja  guru (Y)

## Populasi Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru-guru  yang  sudah  pegawai  tetap  yang mengajar  di Unit SD Wilayah  Siantar Naungan YPK  Santo  Yoseph  pematangsiantar  yang berjumlah 60 orang.

## Jenis Data
Adapun  jenis  data  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  adalah  data  Kualitatif  dan Kuantitatif.
1) Data Kualitatif Merupakan data yang berbentuk kalimat, kata atau gambar seperti gambaran umum, struktur organisasi.
2) Data Kuantitatif
Merupakan  data  penelitian  yang  berupa  angka-angka  atau  data  kualitatif  yang diangkakan  (scoring).  Dalam  penelitian  ini  data  kuantitatif  didapatkan  dari  data jumlah guru dan data-data yang diperoleh dari kuesioner yang dibagikan ke guru.

## Sumber Data
Sumber data yang digunakan didalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Data Primer
Data  yang  didapatkan  dari  sumber  pertama  berupa  hasil  wawancara  atau  pengisian kuesioner. Dalam penelitian ini data primer bersumber dari guru SD Wilayah Siantar naungan YPK St. Yoseph Pematangsiantar.
2) Data Sekunder Data-data yang diperoleh dari sumber lain yang dianggap relevan dengan penelitian.
Dalam  penelitian  ini  data-data  sekunder  diperoleh  dari  buku-buku  pustaka  dan internet yang berhubungan dengan masalah penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  dilakukan  peneliti  untuk mengumpulkan data. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Metode Kuesioner
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawab,
2) Metode Observasi
Metode  observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui  sesuatu pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap keadaan atau perilaku objek sasaran.
3) Metode Wawancara Metode wawancara adalah pengumpulan data yang dilakukan dengan cara melakukan wawancara langsung kepada pihak-pihak yang terkait dengan objek yang diteliti.
4) Metode Dokumentasi Metode  dokumentasi  yaitu  dengan  memperoleh  data-data  dari  buku-buku  dan literatur yang bersifat teoritis yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan.

## Alat Pengumpulan Data
Alat pengumpulan data yang digunakan penulis adalah berupa buku catatan, alat tulis, kuesioner, jarngan internet dan laptop. Hasil data yang diperoleh dari lapangan akan dianalisa  secara  analisis  deskriptif  kuantitatif  yaitu  dengan  menggunakan  aplikasi perangkat lunak SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Uji Reliabilitas uji  reliabilitas  perlu  dilakukan  agar  peneliti  mengetahui  sejauh  mana  hasil pengukuran dengan menggunakan objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama. Sebuah  data  dapat  dikatakan  reliabel  apabila  nilai  reabilitasnya  >  0,5.  Dalam  penelitian terdahulu, penulis mendapatkan hasil rebilitas sebagai berikut :
Variabel Nilai Construct Reliability Kepemimpinan Altruistik 0.894 Kepuasan Kerja 0.925
Berdasarkan  penghitungan  tersebut  didapatkan  bahwa  semua  variabel  mempunyai reliabilitas  konstruk  >  0,5  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel,  yaitu Kepemimpinan Altruistik, dan Kepuasan Kerja mempunyai reliabilitas konstruk yang baik.

## B. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis penelitian ini dilakukan berdasarkan nilai Critical  Ratio (CR) dan  nilai  significance  probability  masing-masing  hubungan  antar  variabel.  Berdasarkan penjelasan Ferdinand (2014: 64), suatu hubungan dikatakan signifikan apabila diperoleh nilai  Critical  Ratio  (CR)  >  1,96  atau  nilai  p  <  0,05.  Pada  penelitian  ini  diperoleh  data sebagai berikut :
H1 : Kepemimpinan  Altruistik  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap Kepuasan Kerja. ( 2,32 > 1,96  Diterima ) H2 : Supervisi Kelas berpengaruh secara signifikan terhadap Kepuasan Kerja.( 4,20 > 1,96 Diterima )
Berdasarkan  penghitungan  uji  reabilitas  dan  pengujian  hipotesis,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  variabel,  yaitu  Kepemimpinan  Altruistik,  dan  Kepuasan  Kerja mempunyai reliabilitas konstruk yang baik.
Cara  seseorang  mempengaruhi  sekelompok  individu  atau  bawahan  untuk berkolaborasi dan bekerja sama dengan penuh semangat dan percaya diri untuk mencapai tujuan  yang  telah  ditentukan  disebut  dengan  gaya  kepemimpinan.  Hal  ini  menandakan bahwa  gaya  kepemimpinan  dapat  memotivasi  pegawai  untuk  melaksanakan  tugasnya dengan  lebih  efektif,  jujur,  dan  berdedikasi,  sehingga  pada  akhirnya  menghasilkan
pekerjaan  yang  berkualitas.  Hubungan  antara  pemimpin  dan  bawahannya  dapat  diukur melalui  evaluasi  karyawan  terhadap  pendekatan  pemimpin  dalam  membimbing  dan membimbing anggota timnya saat mereka menjalankan tugasnya (Hadari, 2011).
C. Pengaruh Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja Guru Peningkatan kinerja organisasi tidak dapat dipisahkan dari peran pemimpin dalam organisasi.  Kepemimpinan  memainkan  peran  penting  dan  strategis  dalam  manajemen, yang  sangat  penting  bagi  kelangsungan  hidup  perusahaan.  Pemimpin  adalah  penggagas tujuan,  rencana,  pengorganisasian,  mobilisasi,  dan  pengendalian  sumber  daya  untuk mencapai tujuan perusahaan secara efektif dan efisien. Oleh karena itu, pemimpin suatu organisasi  perusahaan  harus  senantiasa  menciptakan  kondisi  yang  dapat  memuaskan karyawan dalam bekerja, sehingga karyawan tidak hanya mampu bekerja tetapi juga mau bekerja untuk mencapai tujuan perusahaan.
Kinerja  individu  dalam  suatu  organisasi  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  salah satunya  berkaitan  dengan  gaya  kepemimpinan  atasan.  Pemimpin  yang  menunjukkan perilaku yang selaras dengan harapan dan kepentingan bawahannya kemungkinan besar akan  mendorong  bawahannya  untuk  menuruti  perintahnya,  sehingga  memberikan dukungan penuh terhadap kepemimpinannya. Penting bagi bawahan untuk memberikan dukungan agar kepemimpinan efektif dapat dicapai. Banyaknya dukungan dari bawahan menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinannya  dapat  diterima  dan  diterima  dengan  baik. (Aziizah, Wirawan, and Thalib, 2018).

## D. Pengaruh Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru
Kepuasan  kerja  merupakan  keadaan  emosional  yang  menyenangkan  yang berhubungan  dengan  berbagai  aspek  pekerjaan,  termasuk  aspek  pekerjaan  itu  sendiri, gaji,  pengawasan,  hubungan  dengan  rekan  kerja,  dan  peluang  untuk  maju.  Jika  aspek- aspek ini tidak terpenuhi, ketidakpuasan terhadap pekerjaan dapat terjadi. Secara khusus, ketidakpuasan mungkin timbul karena rendahnya kompensasi atau gaji. Oleh karena itu, ketika  kepuasan  kerja  ditingkatkan  melalui  peningkatan  kompensasi  atau  gaji,  guru cenderung lebih bahagia dan antusias terhadap pekerjaannya.
Hubungan  antara  kompensasi  dan  beban  kerja  mempunyai  pengaruh  positif terhadap kinerja guru. Penting bagi guru untuk melakukan interaksi sosial dengan rekan- rekannya.  Perselisihan  antar  rekan  kerja  dapat  menimbulkan  hubungan  yang  tidak nyaman di sekolah. Dengan membina hubungan yang positif antar rekan kerja, maka rasa aman dan nyaman dalam bekerja dapat tercipta sehingga timbul semangat dalam bekerja. Ketika  guru  merasa  aman  dan  nyaman  di  sekolah,  kemungkinan  besar  mereka  akan bahagia dengan pekerjaannya. Tidak adanya promosi di sekolah dapat berdampak negatif terhadap  motivasi  dan  dorongan  guru  untuk  mencapai  hasil  yang  lebih  baik  (Aziizah, Wirawan, and Thalib, 2018).

## KESIMPULAN
Dari hasil pembahasan yang telah dijelaskan pada bab terdahulu dengan dukungan oleh data-data yang ada, maka peneliti dapat menyusun beberapa kesimpulan sebagai berikut: Kepemimpinan  Altruistik  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kepuasan  Kerja.  Hasil pengujian yang dibuktikan dari analisis SPSS diperoleh nilai t sebesar 2,32 > (1,96), hal ini mempunyai  arti  bahwa  Kepemimpinan  Altruistik  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap  Kepuasan  Kerja.  Supervisi  Kelas  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap Kepuasan  Kerja.  Hasil  pengujian  yang  dibuktikan  dari  analisis  SPSS  diperoleh  nilai  t sebesar  4,20  >  (1,96),  hal  ini  mempunyai  arti  bahwa  Intensitas  Konflik  mempunyai pengaruh signifikan terhadap Kepuasan Kerja.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan Altruistik dan Supervisi Kelas dapat  mempengaruhi  Kepuasan  Kerja.  Artinya,  Kepuasan  kerja  guru  di  Sekolah  Dasar
wilayah  Santar  Naungan  YPK  St.  Yoseph  dapat  di  tingkatkan  melalui  peningkatan  gaya kepemimpinan altruistic dan peningkatan supervise kelas yang berkualitas.

## REFERENSI
Abdillah,  M.  R.  (2021).  Kepemimpinan  Altruistik:  Sebuah  Tinjauan  Pustaka  dan  Agenda untuk Penelitian Selanjutnya. Jurnal Manajemen dan Bisnis Terapan, 3(2), 76-85 .
Aziizah,  D.  R.,  Wirawan,  and  Thalib,  S.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Guru  Dengan  Kepuasan  Kerja Sebagai  Variable  Intervening  (Studi  Pada  SMA  Negeri  Ter-Akreditasi  A  Di  Kota Depok). Jurnal Ilmiah Ekbank, 1(1), 9-18 .
Danim, S., & Suparno. (2011). Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Ke Kepala Sekolahan:  Visi  dan  Strategi  Sukses,  Era  Teknologi,  Situasi  Krisis,  dan Internasionalisasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Grenda,  J.  P,  and  Hackmann,  D.  G.  (2014)  Advantages  and  Challenges  of  Distributing Leadership  in  Middle-Level  School. NASSP  Bulletin  ©2013  SAGE  Publications Reprints and permissions: sagepub.com/journalsPermissions.nav . DOI: 10.1177/0192636513514108, Vol. 98(1), 53-74.
Hasibuan, M. S. P. (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Herman,  H.,  Shara,  A.  M.,  Silalahi,  T.  F.,  Sherly,  S.,  and  Julyanthry,  J.  (2022).    Teachers’ Attitude towards Minimum Competency Assessment at Sultan Agung Senior High School in Pematangsiantar, Indonesia. Journal of Curriculum and Teaching, Vol. 11, No. 2, PP. 01-14 . DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v11n2p1.
Kanungo, R. N., & Mendonca, M. (1996). Ethical dimensions of leadership . Sage Publications, Inc.
Mukti, A., Syaukani, S., & Setiawan, H. R. (2021). Manajemen Kegiatan Peserta Didik dalam Peningkatan Kualitas Lulusan di SMP Islam Al-Ulum Terpadu Medan. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (001), 123 – 146. Rahmi, S. (2014). Kepemimpinan Trasformasional dan Budaya Organisasi Ilustrasi dibidang Pendidikan . Bekasi: Mitra Wacana Media.
Range,  B.  G.,  Scherz,  S.,  Holt,  C.  R.,  &  Young,  S.  (2011).  Supervision  and  evaluation:  The Wyoming  perspective. Educational  Assessment,  Evaluation  and  Accountability , 23 ,
243 – 265. Santrock, J. W. (n.d.). (2003). Adolescence Perkembangan Remaja (Y. S. Wisnu C. Kristiaji,
Ed.; 6th ed., Vol. 0). Jakarta: Erlangga.
Sinambela,  S.,  Naibaho,  P.,  Simanjuntak,  E.,  &  Wijiangkara,  G.  (2021).  Pengaruh  Disiplin Kerja, Pelatihan Kerja Dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Manajemen Strategi Dan Aplikasi Bisnis , 4 (1), 217 – 240.
Soetrisno,  E.  (2016). Manajemen  sumber  daya  manusia .  Kencana.  ISBN:  979148676X, 9789791486767
Suharda, D., Suharto, N., & Irianto, Y. B. (2017). Manajemen pendidikan (Riduwan, Ed.; 9th ed., Vol. 0). Bandung: Alfabeta.
Sujana,  I.  W.  (2018).  Penerapan  Pembelajaran  Brainstorming  Dengan  Pendekatan Supervisi  Klinis  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Dasar  Mengajar  Pada  Mata Kuliah  Micro  Teaching  Kelas  C  Semester  VI  Pgpaud  Undiksha. Jurnal  Santiaji Pendidikan (JSP) , 8 (1).
Subawa, I M. (2005). Kontribusi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Supervisi Akademik danMotivasi  Berprestasi  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMPN  Kec.  Gerogkak. e-Journal Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha,  Program  Studi  Administrasi Pendidikan Vol.6 No. 1 tahun 2005 .
Susanto,  A.  (2016). Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi  Manajemen  Peningkatan  Kinerja Guru . Jakarta: Prenada Media Group.
Syahputra, R. D., & Aslami, N. (2023). Prinsip-Prinsip Utama Manajemen George R. Terry. Manajemen Kreatif Jurnal , 1 (3), 51 – 61. https://doi.org/10.55606/makreju.v1i3.1615
Tilaar, H. A. R. (2009). Manajemen Pendidikan . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Copyright Holder: © Marince Sinaga, Sherly, Herman (2024)
First Publication Right : © Bulletin of Community Engagement
This article is under:

## CC BY SA