Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Dunia Pendidikan
Maryam
SD Negeri 61 Bonto Manakku maryamiyank4@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Character  of  education,  it  is  absolutely  necessary  not  only  in  school  but  also  at  home,  in  the social  environment.  Event  now  this  is  no  longer  a  participant  character  of  education  early childhood  through  adolescence  but  also  adults.  Absolutely  necessary  for  the  survival  of  this nation. Competition imagine what will emerge in the next years. Obviusly it would be our burden and parent for today. At that time, the children will face competition with colleagues from various countries  around  the  world.  In  fact  we  are  still  going  to  work  year  will  feel  the  same  feelings. Demand  the  quality  of  human  resources  in  the  coming  millennium  certainly  requires  good character. However, the character is the key individual goal.
Keywords: character education, education field

## Abstrak
Karakter pendidikan, itu benar-benar diperlukan tidak hanya di sekolah tetapi juga di rumah, di lingkungan  sosial.  Acara  sekarang  ini  tidak  lagi  karakter  peserta  pendidikan  anak  usia  dini hingga remaja tetapi juga orang dewasa. Mutlak diperlukan untuk kelangsungan hidup bangsa ini.  Kompetisi  membayangkan  apa  yang  akan  muncul  di  tahun-tahun  berikutnya.  Obviusly  itu akan  menjadi  beban  kita  dan  orang  tua  untuk  hari  ini.  Pada  saat  itu,  anak-anak  akan menghadapi  persaingan  dengan  rekan-rekan  dari  berbagai  negara  di  seluruh  dunia.  Bahkan kita masih akan bekerja kedepannya akan merasakan perasaan yang sama. Menuntut kualitas sumber  daya  manusia  di  milenium  mendatang  tentunya  membutuhkan  karakter  yang  baik. Namun, karakter adalah tujuan individu kunci.
Kata kunci: pendidikan karakter, bidang pendidikan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Prioritas  pembangunan  nasional  sebagai-  mana  yang  dituangkan  dalam Rencana  Pembangunan  Jangka  Panjang  (RPJP)  Nasional  Tahun  2005 – 2025 (UU No. 17 Tahun 2007) antara lain adalah dalam mewujudkan masyarakat yang berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila”.  Salah  satu  upa ya  untuk  merealisasikannya  adalah  dengan  cara memperkuat jati diri dan karakter bangsa melalui  pendidikan.  Upaya  ini  bertujuan untuk  membentuk  dan  membangun  manusia  Indonesia  yang  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  mematuhi  aturan  hukum,  memelihara kerukunan  internal dan antar umat beragama, melaksanakan interaksi antarbudaya, mengembangkan modal  sosial,  menerapkan  nilai-nilai  luhur  budaya  bangsa,  dan  memiliki kebanggaan  sebagai  bangsa  Indonesia  dalam  rangka  memantapkan  landasan spiritual, moral, dan etika pembangunan bangsa.
Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  yang  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.Pendidikan merupakan  bagian  penting  dari  kehidupan  manusia  yang  tak  pernah  bisa ditinggalkan.
Pendidikan bukanlah proses yang diorganisasi secara teratur, terencana, dan menggunakan  metode-metode  yang  dipelajari  serta  berdasarkan  aturan-aturan yang  telah  disepakati  mekanisme  penyelenggaraan  oleh  suatu  komunitas  suatu masyarakat  (Negara),  melainkan  lebih  merupakan  bagian  dari  kehidupan  yang memang  telah  berjalan  sejak  manusia  itu  ada.Pendidikan  bisa  dianggap  sebagai proses  yang  terjadi  secara  sengaja,  direncanakan,  didesain,  dan  diorganisasi berdasarkan  aturan  yang  berlaku  terutama  perundang-undanan  yang  dibuat  atas dasar kesepakatan  masyarakat.Pendidikan  sebagai  sebuah  kegiatan  dan  proses aktivitas  yang  disengaja  merupakan  gejala  masyarakat  ketika  sudah  mulai disadari  pentingnya  upaya  untuk  membentuk,  mengarahkan,dan  mengatur manusia sebagaimana dicita-citakan masyarakat. Sebelum kita membahas tentang pendidikan  karakter  ini  lebih  jauh  lagi  mari  kita  lihat  data  berikut  ini  yang memberikan gambaran kepada kita:
• 158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011
• 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011
• 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI
• Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU,KY, KPPU, Ditjen Pajak,BI, dan BKPM
Sumber : Litbang Kompas
Kini setelah membaca fakta diatas, apa yang ada dalam pikiran kita? Yah, itu adalah beberapa kasus yang membuat hati kita “terhentak” melihat kelakuan para pejabat  negara,  yang  sudah  tentu  mereka  adalah  orang-  rang  cerdas  secara intelektual, tapi mengapa mereka sampai melakukan hal demikian karena mereka tidak memiliki kepribadian yang berkarakter.
Pendidikan karakter, sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja,  tapi  dirumah  dan  di  lingkungan  sosial.  Bahkan  sekarang  ini  peserta pendidikan  karakter  bukan  lagi  anak  usia  dini  hingga  remaja,  tetapi  juga  usia dewasa. Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini.
Bayangkan  persaingan  apa  yang  akan  muncul  ditahun-tahun  mendatang? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini. Saat itu, anak-anak masa  kini  akan  menghadapi  persaingan  dengan  rekan-rekannya  dari  berbagai

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
belahan Negara di Dunia. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan  merasakan  perasaan  yang  sama.  Tuntutan  kualitas  sumber  daya  manusia pada milenium mendatang tentunya membutuhkan good character.
Bagaimanapun  juga,  karakter  adalah  kunci  keberhasilan  individu.  Dari sebuah  penelitian  di  Amerika,  90  persen  kasus  pemecatan  disebabkan  oleh perilaku  buruk  seperti  tidak  bertanggung  jawab,  tidak  jujur,  dan  hubungan interpersonal yang buruk. Selain itu, terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient.
Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis membuat rumusan masalah dalam artikel ini adalah sebagai berikut:
1. Apa makna dari pendidikan karakter?
2. Apa saja strategi pelaksanaan pendidikan karakter?
3. Apa tujuan dari pendidikan karakter?
Adapun tujuan dari penulisan artikel ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui  dan  memahami  makna pendidikan karakter.
2. Mengetahui strategi pelaksanaan pendidikan karakter.
3. Mengetahui tujuan pendidikan karakter.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Makna Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penamaan  nilai-nilai  karakter  yang meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk melaksanakan  nilai-nilai  tersebut,  baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan.  Pengembangan  karakter bangsa  dapat  dilakukan  melalui  perkembangan  karakter  individu  seseorang.Akan tetapi, karena manusia hidup dalam lingkungan sosial dan budaya tertentu, maka perkembangan  karakter  individu  seseorang  hanya  dapat  dilakukan  dalam lingkungan sosial dan budaya yang bersangkutan. Artinya, perkembangan budaya dan  karakter  dapat  dilakukan  dalam  suatu  proses  pendidikan  yang  tidak melepaskan peserta didik dari lingkungan sosial,budaya masyarakat, dan budaya bangsa.Lingkungan  sosial  dan  budaya  bangsa  adalah  Pancasila,  jadi  pendidikan budaya dan karakter adalah mengembangkan nilai-nilai Pancasila pada diri peseta didik melalui pendidikan hati, otak, dan fisik.
Pendidikan karakter atau pendidikan watak sejak awal munculnya pendidikan oleh  para  ahli  dianggap  sebagai  suatu  hal  yang  niscaya.John  Sewey,  misalnya, pada  tahun  1916  yang  mengatakan  bahwa  sudah  merupakan  hal  yang  lumrah dalam  teori  pendidikan  bahwa  pembentukan  watak  merupakan  tujuan  umum pengajaran dan pendidikan budi pekerti di sekolah.Kemudian pada tahun 1918 di Amerika  Serikat  (AS),  Komisi  Pembaharuan  Pendidikan  Menengah  yang  ditunjuk oleh  Perhimpunan  Pendidikan  Nasional  melontarkan  sebuah  pernyataan bersejarah  yaitu  mengenai  tujuan-tujuan  pendidikan  umum.  Lontaran  itu  dalam sejarah kemudian dikenal sebagai “Tujuh Prinsip Utama Pendidikan”, antara lain: 1.  Kesehatan
2.  Penguasaan proses-proses fundamental
3.  Menjadi anggota keluarga yang berguna
4.  Pekerjaan
5.  Kewarganegaraan
6.  Penggunaan waktu luang secara bermanfaat
7.  Watak susila
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1958- 1964
Pendidikan  ke  arah  terbentuknya  karakter  bangsa  para  siswa  merupakan tanggung jawab semua guru. Oleh karena itu, pembinaannya pun harus oleh guru. Dengan  demikian,  kurang  tepat  jika  dikatakan  bahwa  mendidik  para  siswa  agar memiliki  karakter  bangsa  hanya  ditimpahkan  pada  guru  mata  pelajaran  tertentu, misalnya  guru  PKN  atau  Guru  PAI.  Walaupun  dapat  dipahami  bahwa  yang dominan  untuk  mengajarkan  pendidikan  karakter  bangsa  adalah  para  guru  yang relevan  dengan  pendidikan  karakter  bangsa.Tanpa  terkecuali,  semua  guru  harus menjadikan  dirinya  sebagai  sosok  teladan  yang  berwibawa  bagi  para  siswanya. Sebab  tidak  akan  memiliki  makna  apapun  bila  seorang  guru  PKn  mengajarkan menyelesaikan  suatu  masalah  yang  bertentangan  dengan  cara  demokrasi, sementara  guru  lain  dengan  cara  otoriter.  Atau  seorang  guru  pendidikan  agama dalam  menjawab  pertanyaan  para  siswanya  dengan  cara  yang  nalar  sementara guru lain hanya mengatakan asal-asalan dalam menjawab.
Pendidikan  merupakan  bagian  penting  dari  kehidupan  manusia  yang  tak pernah  ditinggalkan.Sebagai  sebuah  proses,  ada  dua  hal  asumsi  yang  berbeda mengenai pendidikan dalam kehidupan manusia. Pertama, bisa dianggap sebagai sebuah  proses  yang  terjadi  secara  tidak  disengaja  atau  berjalan  secara  alamiah. Pendidikan  bukanlah  proses  yang  diorganisasi  secara  teratur,  terencana,  dan mengunakan  metode-metode  yang  dipelajari  serta  berdasarkan  aturan-aturan yang  telah  disepakati  mekanisme  penyelenggaraannya  oleh  suatu  komunitas masyarakat  (Negara),  melainkan  lebih  merupakan  bagian  dari  kehiupan  yang memang  telah  berjalan  sejak  manusia  itu  ada.  Pengertian  ini  menunjuk  bahwa pada  dasarnya  manusia  secara  alamiah  merupakan  mahkluk  yang  belajar  dari peristiwa  alam  dan  gejala-gejala  kehidupan  yang  ada  untuk  mengembangkan kehidupannya.  Kedua,  pendidikan  dianggap  sebagai  proses  yang  terjadi  secara sengaja, disengaja, dan diorganisasi berdasarkan aturan yang berlaku, terutama perundang-undangan  yang  dibuat  atas  dasar  kesepakatan  masyarakat. Pendidikan  sebagai  sebuah  kegiatan  dan  proses  aktivitas  yang  disengaja  ini merupakan gejala masyarakat ketika sudah mulai disadari pentingnya upaya untuk membentuk,  mengarahkan,  dan  mengatur  manusia  sebagaimana  dicita-citakan masyarakat terutama cita-cita orang yang mendapatkan kekuasaan.Cara mengatur manusia dalam pendidikan  ini tentunya berkaitan  dengan  bagaimana  masyarakat akan  diatur.  Artinya,  tujuan  dan  pengorganisasian  pendidikan  mengikuti  arah perkembangan  sosio-ekonomi  yang  berjalan.Jadi,  ada  aspek  material  yang menjelaskan bagaimana arah pendidikan didesain berdasarkan siapa yang paling berkuasa dalam masyarakat tersebut.
Karakter merupakan  perpaduan  antara  moral,  etika,  dan  akhlak.  Moral  lebih menitikberatkan  pada  kualitas  perbuatan,  tindakan  atau  perilaku  manusia  atau apakah  perbuatan  itu  bisa  dikatakan  baik  atau  buruk,  atau  benar  atau  salah. Sebaliknya,  etika  memberikan  penilaian  tentang  baik  dan  buruk,  berdasarkan norma-norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat  tertentu,  sedangkan  akhlak tatanannya lebih menekankan bahwa pada hakikatnya dalam diri manusia itu telah tertanam  keyakinan  di  mana  keduanya  (baik  dan  buruk)  itu  ada.  Karenanya, pendidikan  karakter  dimaknai  sebagai  pendidikan  nilai,  pendidikan  budi  pekerti, pendidikan  moral,  pendidikan  watak,  yang  tujuannya  mengembangkan kemampuan  peserta  didik  untuk  memberikan  keputusan  baik-buruk,  memelihara apa  yang  baik  itu,  dan  mewujudkan  kebaikan  itu  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan sepenuh hati.

## B.  Tujuan Pendidikan Karakter
Perkembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa,  Pengertian Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU  Sisdiknas) merumuskan fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang harus digunakan dalam mengembangkan  upaya  pendidikan  di  Indonesia.  Pasal  3  UU  Sisdiknas menyebutkan,  “Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermanfaat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peseta  didik  agar menjadi  manusia  yag  beriman,dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia,sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung ja wab”.tujuan Pendidikan Nasional merupakan rumusan  mengenai  kualitas  manusia  Indonesia  yang  harus  dikembangkan  oleh setiap  satuan  Pendidikan.  Oleh  karena  itu,  rumusan  tujuan  Pendidikan  Nasional menjadi  dasar  dalam  pengembangan  pendidikan  budaya  dan  karakter bangsa.Untuk  mendapatkan  wawasan  mengenai  arti  pendidikan  budaya  dan karakter  bangsa  perlu  dikemukakkan  pengertian  istilah  budaya,  karakter  bangsa, dan  pendidikan.Tujuan  Pendidikan  Pendidikan  Karakter  Bangsa  diantaranya adalah sebagai berikut :
1.  Mengembangkan potensi afektif peserta didik sebagai manusia dan Warga Negara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
2.  Mengembangkan Kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya dan karakter bangsa
3.  Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
4.  Mengembangkan kemampuan pesrta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan dan
5.  Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman,jujur, penuh kreativitas dan persa- habatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan.
Nilai-nilai  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa  merupakan  Nilai-nilai yang  dikembangkan  dalam  pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa  dan diidentifikasi  dari  sumber-  sumber  Agama,  karena  masyarakat  Indonesia  adalah masyarakat  beragama,  maka  kehidupan  individu,  masyarakat,  dan  bangsa  selalu didasari  pada  ajaran  agama  dan  kepercayaan.  Secara  politis,  kehidupan kenegaraan didasari pada nilai  yang berasal dari agama.Dan sumber yang kedua adalah  Pancasila,  Pancasila  :  Negara  kesatuan  Republik  Indonesia  ditegakkan atas prinsip- prinsip kehidupan kebangsaan dan kenegaraan yang disebut dengan Pancasila.Pancasila  terdapat  pada  Pembukaan  UUD  1945  dan  dijabarkan  lebih lanjut  lagi  dalam  pasal-pasal  yang  terdapat  dalam  UUD  1945.Artinya,  nilai-  nilai yang  terkandung  dalam  Pancasila  menjadi  nilai-nilai  yang  mengatur  kehidupan politik,  hukum,  ekonomi,  kemasyarakatan,  budaya  dan  seni  Pendidikan  budaya dan karakter bangsa bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi Warga Negara  yang  lebih  baik,  yaitu  Warga  Negara  yang  memiliki  kemampuan, kemauan,dan  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  sebagai  Warga Negara.Budaya  sebagai  suatu  kebenaran  bahwa  tidak  ada  manusia  yang  hidup bermasyarakat yang tidak disadari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat tersebut.Nilai-nilai  budaya  tersebut  dijadikan  dasar  dalam  pemberian  makna terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam  komunikasi  antara  anggota  masyarakat tersebut.  Posisi  budaya  yang  demikian  penting  dalam  pendidikan  budaya  dan karakter bangsa.

## C.  Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Strategi  Pendidikan  Karakter  yang  akan  dibahas  adalah  Strategi  Pendidikan Karakter  melalui  Multiple  Talent  Aproach  (Multiple  Intelligent).Strategi  Pendidikan Karakter  ini  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  mengembangkan  seluruh  potensi  anak didik  yang  manifestasi  pengembangan  potensi  akan  membangun Self  Concept yang  menunjang  kesehatan  mental.  Konsep  ini  menyediakan  kesempatan  bagi anak didik untuk mengembangkan bakat emasnya sesuai dengan kebutuhan dan minat  yang  dimilikinya.Ada  banyak  cara  untuk  menjadi  cerdas,  dan  cara  ini biasanya  ditandai  dengan  prestasi  akademik  yang  diperoleh  disekolahnya  dan anak  didik  tersebut  mengikuti  tes  intelengensia.Cara  tersebut  misalnya  melalui kata-kata, angka, musik, gambar, kegiatan fisik atau kemamuan motorik atau lewat cara sosial- emosional.
Menurut  Gardner  (1999),  manusia  itu  sedikitnya  memiliki  9  kecerdasan. Kecerdasan  manusia,  saat  ini  tak  hanya  dapat  diukur  dari  kepandaiannya menguasai  matematika  atau  menggunakan  bahasa.Ada  banyak  kecerdasan  lain yang  dapat  diidentifikasi  di  dalam  diri  manusia.  Sedangkan  menurut  Howard Gardner (1999) yang menjelaskan 9 kecerdasan ganda, apabila dipahami dengan baik,  akan  membuat  semua  orang  tua  memandang  potensi  anak  lebih  positif. Terlebih  lagi,  para  orang  tua  (guru)  dapat  menyiapkan  sebuah  lingkungan  yang menye-  nangkan  dan  memperdayakan  di  sekolah.  Konsep  Multiple  Intelligence mengajarkan kepada anak bahwa mereka bisa belajar apapun yang mereka ingin ketahui.  Bagi  Orangtua  atau  guru  ,  yang  dibutuhkan  adalah  kreativitas  dan kepekaan  untuk  mengasah  anak  tersebut.Baik  guru  atau  Orang  tua  juga  harus berpikir  terbuka,  keluar dari paradigma tradisional. Kecerdasan bukanlah sesuatu yang  bersifat  tetap.  Keceradasan  bagaikan  sekumpulan keterampilan  yang  dapat ditumbuhkan  dan  dikembangkan.  Kecerdasan  adalah  kemampuan  untuk memecah-  kan  masalah,  kemampuan  untuk  menciptakan  masalah  baru  untuk dipecahkan, kemampuan  untuk menciptakan  sesuatu yang  berharga dalam suatu kebudayaan  masyarakat.  Melalui  pengenalan  Multiple  Intellegence,  kita  dapat mempelajari  kekuatan  atau  kelemahan  anak  dan  dapat  memberikan  mereka peluang  untuk  belajar  melalui  kelebihan  mereka,  tujuannya  adalah  agar  anak memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi dunia.

## SIMPULAN
Adapun simpulan dari artikel ini adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penamaan  nilai-nilai  karakter  yang meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri  sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan.  Pengem-  bangan karakter  bangsa  dapat  dilakukan  melalui  perkembangan  karakter  individu seseorang.Akan  tetapi,  karena  manusia  hidup  dalam  lingkungan  sosial  dan budaya  tertentu,  maka  perkembangan  karakter  individu  seseorang  hanya dapat dilakukan dalam lingkungan sosial dan budaya yang bersangkutan.
2. Strategi-strategi  dalam  Perkembangan  Pendidikan  Berkarakter  salah  satunya adalah  Strategi  Pendidikan  Karakter  melalui Multiple  Intelligence ( Multiple Talent Approach ) Strategi ini bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi anak  didik  yang  merupakan  Pengembangan  potensi  yang  membangun self concept yang menunjang kesehatan mental.
3. Tujuan  Pendidikan  Pendidikan  Karakter  Bangsa  diantaranya  adalah  sebagai berikut:
4. Mengembangkan  potensi  afektif  peserta  didik  sebagai  manusia  dan  Warga Negara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
5. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya dan karakter bangsa
6. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
7. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan
8. Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas, dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Goble,  G  Frank.  1991.  Mazhab Ketiga:  Psikologi  Humanistik  Abraham  Maslow . Yogyakarta: Kanisius Maksum, Muhammad. 2014. Menjadi Guru Idola . Klaten: Cable Book. Megawangi, Ratna. 2004. Pendidikan Karakter. Jakarta: Indonesia Heritage Fondation. Muin,  Fachtul.  2011. Pendidikan  Karakter  Konstruksi  Teoritik  dan  Praktik . Yogyakarta: Arr-ruzz Media
Rachman,  Maman.  2000. Reposisi,  Reevaluasi,  dan  Redefinisi  Pendidikan  Nilai Bagi Generasi Muda Bangsa . Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Elizabeth. 1990. Perkembangan Anak . Jakarta : Erlangga Salahudin,  dkk.  2013. Pendidikan  Karakter  Pendidikan  Berbasis  Agama  dan Budaya Bangsa . Bandung: Pustaka Setia Zubaedi.  2011. Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam Lembaga Pendidikan . Jakarta: Kencana Wahyu  Munar.  2015. Time  Out  dalam  Parenting:Mengasuh  Anak  itu  mudah  dan Menyenangkan Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan
Rachel James. 2004. Filsafat Moral . Yokyakarta: Kanisius Nucci P.Larry, Narvaez Darcia. 2014. Hand Book Pendidikan Moral dan Karakter .
Nusa Media: Erlangga
Kurniawan.  2013. Charakter  Building  Membbangun  Karakter  Menjadi  Pemimpin . Yokyakarta: Pro U Media