ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677
Peran Orang Tua dalam Mengembangkan Karakter Positif Anak Usia Dini
Muhammad Japar 1 , Purwati Purwati 2 , Rohmawan Adi Pratama 3 , Susmawati Surya Asih 4
Universitas Muhammadiyah Surakarta 1 , Universitas Sebelas Maret Surakarta 2,3 , Universitas Muhammadiyah Magelang 4 mj873@ums.ac.id 1 , bupurwati@staff.uns.ac.id 2 , adi.pratama117@staff.uns.ac.id 3 , susmawati99@gmail.com 4

## Abstract
Positive character is an attitude that is formed from environmental education either at home or at  school.  Children  unintentionally  have a  positive  character  in  the  upbringing  of  parents  and teachers. The purpose of this service is parenting as a method to broaden understanding of the role  of  parents  in  order  to  increase  the  inculcation  of  positive  character  attitudes  in  early childhood at Bustanul Athfal (BA) Aisyiyah Meduro. This training also aims to produce changes in  early  childhood  behavior  so  that  they  can  apply  positive  character  traits  in  their surroundings. The method applied in this activity is parenting and providing training on positive character education so that parents and teachers can apply strategies and ways to instill morals in early childhood. The results of the service activities obtained are that parents can understand the needs of children so they can provide the best service by making their children a person with character.  as  well  as  being  able  to  apply  it  to  children  to  have  positive  personalities  such  as discipline, mutual help, honesty, independence, responsibility and courtesy towards others in the surrounding environment as well as students in everyday life .
Keywords: Parents; Positive character; Early childhood .

## Abstrak
Karakter positif merupakan suatu sikap yang terbentuk dari pendidikan lingkungan  sekitar baik dirumah atau di sekolah. Anak tanpa sengaja memiliki karakter positif atas didikan orang tua dan guru.  Tujuan  dari  pengabdian  ini  adalah  parenting  sebagai  metode  untuk  menambah  wawasan pemahaman peran orang tua dalam rangka meningkatkan penanaman sikap karakter positif anak usia  dini  di  Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah  Meduro.  Pelatihan  ini  juga  bertujuan  dapat menghasilkan  perubahan  perilaku  anak  usia  dini  untuk  dapat  menerapkan  karakter  positif dilingkungan  sekitar.  Metode  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  ini  dengan  parenting  dan pemberian pelatihan tentang pendidikan karakter postif sehingga orang tua dan guru dapat dapat mengaplikasikan  strategi  dan  cara  untuk  menanamkan  moral  pada  anak  usia  dini.    Hasil  dari kegiatan pengabdian yang diperoleh adalah orang tua dapat memahami kebutuhan anak sehingga dapat  memberikan  pelayanan  terbaik  dengan  menjadikan  buah  hati  sebagai  orang  yang berkarakter.  serta dapat mengaplikasikan kepada anak untuk mempunyai pribadi positif seperti disiplin,  tolong  menolong,  jujur,  mandiri,  tanggung  jawab  dan  sopan  santun  terhadap  sesama dalam lingkangn sekitarnya serta siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Orang tua; Karakter positif; Anak usia dini.
ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677

## A. PENDAHULUAN
Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah Meduro,  sebagai  lembaga  pendidikan  di bawah        Persyarikan  Muhammadiyah  dan Aisyiyah.  Organisasi  ‘Aisyiyah  mengelola berbagai  macam  amal  usaha,  salah  satu bidang  pendidikan  terutama  Pendidikan Anal Usia Dini. Menurut Sistem Pendidikan Nasional  nomor  20  tahun  2003  bahwa PAUD  terdiri  dari  Taman  Kanak-Kanak, Kelompok  Bermain/Play  Group,  Taman Pengasuhan  Anak  (TPA),  Satuan  PAUD Sejenis (SPS), Taman Bina Anak ‘Aisyiyah (TBAA), Taman Pendidikan Alquran (TPQ)1.  BA  Aisyiyah  Meduro  Bojong termasuk PAUD Formal yang menyelenggarakan Pendidikan Taman
Kanak-kanak, terdiri dari Kelas A dan Kelas B.
Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah Meduro  sebagai  mitra  PKM  sebagai  salah satu  lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini yang  berada  di  Desa  Bojong  Kecamatan Mungkid. Mungkid adalah sebuah kecamatan di Kabupaten Magelang Provinsi Jawa Tengah terletak sekitar 7 Km dari Kota Mungkid  yang  menjadi  pusat  pemerintahan Kabupaten  Magelang  dan  sekitar  12,1  Km dari  Kota  Magelang,  serta  34,9  Km  dari Kota  Yogyakarta.  BA  Aisyiah  Meduro sebagai  Lembaga  Pendidikan  dibawah persyarikatan Muhammadiyah dan Aisyiyah mempunyai peserta didik sejumlah 31.
Pendidikan karakter merupakan suatu  sistem  melalui  ilmu  pengetahuan, kesadaran  atau  kemauan,  dan  implementasi nilai-nilai  tersebut,  baik  terhadap  diri sendiri,  sesama,  lingkungan,  bangsa  dan negara  maupun  Tuhan  Yang  Maha  Esa, kebangsaan sehingga menjadi manusia yang memiliki  akhlaqul  karimah  yang  berupa nilai-nilai  moral  untuk  ditujukan  pada peserta didik  (Dalimunthe, 2015)
Pendidikan  karakter  dapat  dimaknai sebagai  hal-hal  positif  yang  dilakukan seorang  guru  dan  berpengaruh  kepada karakter  siswa  yang  diajarnya  (Z  &  Farida, 2018).  Anak  yang  mempunyai  kesehatan mental  yang  baik  akan  memiliki  beberapa karakter  positif,  seperti  menghadapi  stress, mampu beradaptasi dengan keadaan, menjaga  hubungan  baik  dan  bangkit  dari keadaan sulit (Saskara & Ulio, 2020).
Anak  sangat  mudah  menirukan  apa yang    dilihat  didengar  dan  dialami  tanpa dapat  memilah  segi  positif  dan  negative sehingga  pembiasaan  sangat  efektif  untuk dilakukan  di  anak  usia  dini  (Wahyuni  and Putra,  2020)  ini  yang  menjadi  dasar  bahwa anak tanpa sengaja memiliki karakter positif atas  didikan  lingkungan  sekitar  baik dirumah atau di sekolah.
Dasar pendidikan karakter sebaiknya dimulai  dari  masa  balita  atau  usia  emas (Golden  Age)  ketika  anak  berusia  0  sampai 5 tahun, karena ketika anak berada pada usia ini  terbukti  sangat  menentukan  kemampuan anak  dalam  mengembangkan  potensinya. Karena  anak  lebih  cepat  menyerap  perilaku dari  lingkungan  sekitarnya.  Pada  usia  ini, perkembangan  mental  berlangsung  sangat cepat. Oleh karena itu, lingkungan yang baik akan  membentuk  karakter  yang  positif. Pengalaman  anak  pada  tahun  pertama kehidupannya  sangat menentukan  apakah  ia akan  mampu  menghadapi  tantangan  dalam kehidupannya dan apakah ia akan menunjukkan  semangat  tinggi  untuk  belajar dan berhasil dalam pekerjaannya  (Andhika, 2021).
Apabila  sejak  kecil  anak  sudah dibiasakan  untuk  mengenal  karakter  positif, maka  anak  akan  tumbuh  menjadi  pribadi yang  tangguh,  percaya  diri  dan  empati, sehingga  anak  akan  merasa  kehilangan  jika anak  tidak  melakukan  kebiasaan  baiknya tersebut    (Adhin,  2006).  Membentuk  dan membangun karakter yang kuat, baik, positif
ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677
pada anak dapat dilakukan dengan pembiasaan dalam kesehariannya agar dapat membantu pembentukkan
dan pengembangan karakter positif secara maksimal,  pembiasaan  baik    dapat  diawali dengan  memperkenalkan  akidah,  tauhid, akhlak  secara  sederhana,  misalnya  belajar menghafal  surah-surah  pendek  dalam  Al Qur’an, menghafal hadis-hadis nabi, mengajarkan  saling  berbagi,  gotong-royong dan  kasih  sayang  antar  sesama  makhluk (Mawaddah & Zaida, 2021).
Usaha  yang  dapat  dilakukan  orang tua  dalam  pembentukan  dirumah    seperti: anak  diajak  untuk  gemar  membaca  buku, menceritakan  dongeng  anak,  anak  diajak untuk  cinta  lingkungan  dan  lain-lain. Melalui sastra anak juga dapat menanamkan karakter  dengan  mengambil  nilai  baik  dan buruk. Sastra mampu memperkenalkan anak perbuatan  yang  patut  untuk  ditiru  dan  tidak patut  untuk  ditiru.  Cerita  anak  merupakan salah  satu  sastra  yang  bisa  digunakan  untuk pembelajaran  nilai  karakter.  Bentuk  film animasi  yang  dapat  dimodifikasi  dengan cerita  saat  ini  untuk  dinikmati  di  televisi atau  media  lain  yang  mendukung  (Eriska Selviaa, 2022)
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini dapat  menghasilkan  perubahan  perilaku anak  usia  dini  untuk  dapat  menerapkan karakter positif dilingkungan sekitar. Karakter  positif  meliputi:  disiplin,  tolong menolong,  jujur,  mandiri,  tanggung  jawab, dan  sopan  santun.  Pengabdian  dengan parenting diharapkan efektif untuk dilakukan  sebagai  upaya  meningkatkan kesadaran  peran  penting  orang  tua  dalam mengembangkan  karakter  positif  anak  usia dini  di  Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah Meduro.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Metode  yang  akan  digunakan  untuk pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  adalah metode pemberdayaan masyarakat partisipatif  dengan  model  Participatory Rural  Apraissal  (PRA)  yaitu  suatu  metode pendekatan dalam proses pemberdayaan dan peningkatan  partisipasi  masyarakat,  yang tekanannya  pada  keterlibatan  masyarakat dalam keseluruhan kegiatan yang dilaksanakan.
Gambar 1. Skema Pelaksanaan Pengabdian
Metode  Tahap-tahap  dari  model Participatory  Rural  Apraissa  (PRA)  ini adalah:  Pengenalan  masalah  kebutuhan  dan potensi  serta  penyadaran,  dalam  tahap  ini dilakukan  identifikasi  terhadap  berbagai permasalahan  yang  dihadapi  mitra  yang meliputi sumberdaya manusia dan manajemen  pengelolaan  PAUD  dalam  hal ini  Bustanul  Athfal  (BA)  Meduro.  Karena kegiatan  PKM  ini  berada  di  wilayah  binaan tim  PPDM  Universitas  Muhammadiyah Magelang  (2018-2020),  maka  permasalahan yang  dihadapi  mitra  sudah  diketahui  dan diidentifikasi oleh pengusul.
Perumusan  masalah  dan  penetapan proiritas,  permasalahan  yang  dihadapi  mitra sangat  kompleks,  mengingat  keterbatasan waktu,  tenaga,  dan  pendanaan  juga  aturan dari  Dikti,  maka  permasalahan  yang  akan
ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677
dibantu penyelesaiannya adalah pengelolaan atau penyediaan sumberdaya manusia pengelola  serta  tenaga  pendidik  BA;  dan manajemen BA. Penentuan prioritas permasalahan yang akan diselesaikan tersebut dilakukan melalui diskusi antara tim pengusul  dengan  kedua  mitra  di  mana mereka mengalami kesulitan dalam penyediaan sumberdaya manusia, pengelolaan kegiatan, dan penyediaan sarana dan prasarana serta kegitan parenting terhadap para orang tua atau wali murid.
Identifikasi
alternatif-alternatif
pemecahan masalah/ pengembangan gagasan, diskusi antara tim pengusul dengan mitra  juga  diterapkan  pada  penentuan alternatif-alternatif pemecahan masalah yang sudah diprioritaskan. Untuk penyediaan  dan  pengelolaan  sumberdaya manusia pengelola maupun tenaga pendidik, maka  dilakukan  motivasi  dan  pelatihan kepada mereka mengenai menejeman pengelolaan Lembaga, cara mencapai kompetensi  pendidik  dan  pengelola,  dan parenting  education  yang  harus  diterapkan pada orang tua. Kemudian untuk manajemen BA  (PAUD)  akan  dilakukan  pelatihan  dan pendampingan  tentang  manajemen  yang menitikberatkan  pada  4  komponen  yaitu pengelolaan  tenaga  kerja,  pendidik,  dan tenaga  kependidikan;  peserta  didik;  sarana prasarana; dan pengelolaan keuangan.
Pemilihan alternatif pemecahan masalah yang paling tepat, setelah dilakukan pencarian  terhadap  sejumlah  alternatif pemecahan  masalah  yang  dihadapi  mitra, selanjutnya dilakukan pemilihan dari alternatif- alternatif tersebut model pemecahan  masalah  yang  paling  optimal. Penentuan  ini  selain  meminta  pendapat  dari mitra,  juga  berdasarkan  pertimbangan- pertimbangan dari tim pengusul berdasarkan waktu  pelaksanaan,  tenaga,  dana,  dan kemudahan model yang akan digunakan.
Perencanaan  penerapan  gagasan  dan penyajian  rencana  kegiatan,  tahap  ini disusun  oleh  tim  pengusul  dengan  tetap melibatkan  mitra,  sehingga  pelaksanaannya tertib  dan  lancar  serta  dapat  optimal hasilnya.  Kegiatan  direncanakan  selama  10 bulan  yang  meliputi  sosialisasi,  pelatihan, dan  pendampingan  tentang  pengelolaan tenaga kerja, pendidik, dan tenaga kependidikan; peserta didik; sarana prasarana; dan pengelolaan keuangan PAUD (BA) maupun parenting.
Pelaksanaan, pengorganisasian Setelah tahap sebelumnya selesai dilakukan, maka  tahap  berikutnya  adalah  melakukan pembagian  tugas  di  antara  tim  pengusul sesuai dengan kepakaran yang dimiliki ketua pengusul  yang  berlatarbelakang  Bimbingan Konseling,  Psikologi  dan  PAUD  fokus menangani masalah pengelolaan tenaga.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  ini,  diawali  dengan kegiatan tim pelaksana melakukan koordinasi  dan assessment  untuk membantu memecahkan  masalah  yang  terjadi  di Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah  Meduro. Kegiatan  pengabdian  ini  dapat  membantu tim  pelaksana  untuk  memberikan  parenting yang  lebih  objektif  terhadap  permasalahan yang  ada.  Hasil  dari  kegiatan  observasi  dan wawancara  dengan  mitra  Bustanul  Athfal (BA)  Aisyiyah  Meduro,  terdapat  beberapa permasalahan yang teridentifikasi diantaranya  yaitu,  kurangnya  pemahaman peran  orang  tua  terhadap  pendidikan karakter anak sejak dini, metode pembelajaran  guru  dalam  pembentukan  dan pengembangan  moral  masih  belum  mampu mengatasi pelanggaran norma dimasyarakat, terjadi  pelanggaran  norma  yang  dilakukan anak  usia  dini,  banyaknya  anak  yang melalaikan budi pekerti, minimnya kesadaran  anak  usia  dini  untuk  berperilaku
ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677
sopan  santun,  dan  pemanfaatn  waktu  luang dalam  membimbing  anak  masih  terbatas dikarenakan  sibuk  bekerja.  Sehubungan dengan permasalahan tersebut, tim pelaksana melakukan strategi untuk meningkatkan  pendidikan  karakter  dengan kegiatan  parenting  berupa  pelatihan  dan pendampingan kepada orang tua; pengelolaan  tenaga  kerja,  pendidik,  dan tenaga  kependidikan;  peserta  didik;  sarana prasarana; dan pengelolaan keuangan Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah  Meduro. Pelatihan  dan  pendampingan  merupakan bagian dari parenting tersebut yang dilaksanakan secara rutin dan terjadwal.
Gambar  2 .  Kegiatan  Parenting  orang  Tua  dalam Memngembangkan Karakter Postif Anak Usia Dini
Kegiatan  parenting  ini  berisi  tentang pendidikan  karakter  anak  usia  dini  yang bertujuan  memberikan  informasi  berupa pengetahuan  dan  wawasan  kepada  wali murid  terutama  ibu  untuk  dapat  pendidikan karakter  Ananda  putra-putrinya  sejak  anak usia  dini.  Masa  usia  dini  adalah  masa  emas dimana anak mengalami proses perkembangan  yang  sangat  penting  karena kelak  akan  berpengaruh  di  fase-fase  usia selanjutnya.  Kegiatan  parenting  ini  dimulai dengan  pengertian  pendidikan  karakter, tujuan  diberikan  pendidikan  karakter  sejak dini,  usaha-usaha  yang  dilakukan  orang  tua untuk  mendidik  karakter  sehingga  dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, dan
manfaat pendidikan karakter sejak anak usia dini.  Pada  tahap  ini  diakhiri  dengan pelatihan dan pendampingan.
Gambar 3. Kegiatan Pelatihan orang tua dalam memngembangkan karakter postif Anak Usia Dini
Gambar diatas menunjukkan kegiatan  parenting  yang  ditujukan  kepada orang  tua  dan  guru  dengan  pemberian edukasi  terkait  pentingnya  menanamkan pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini. Parenting digunakan sebagai mengoptimalkan  tumbuh  kembang  anak baik  secara  fisik,  emosi,  sosial,  dan intelektual  anak  melalui  pengasuhan  orang tua  (Djuwita,  2020).  Parenting  dalam pengabdian  ini  melibatkan  orang  tua; pengelolaan  tenaga  kerja,  pendidik,  dan tenaga  kependidikan;  peserta  didik;  sarana prasarana; dan pengelolaan keuangan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Nuraeni  et.al.,  2020)  menunjukkan  bahwa pertumbuhan  potensi  anak  dipengaruhi dengan lingkungan satuan lembaga pendidikan  Taman  Kanak-Kanak  yang mendukung  dan  lingkungan  sekolah  yang sangat kondusif karena anak dapat mengekspresikan  dirinya  secara  leluasa sesuai  dengan  dunianya.  Faktor  yang penting bagi pertumbuhan dan perkembangan  anak  yaitu  menciptakan lingkungan  yang  bersih,  ketersediaan  air minum yang sehat, bebas dari sarang kuman, dan  gizi  yang  memadai.  Oleh  karena  itu
ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677
program sekolah ramah anak dapat meningkatkan karakter anak usia dini.
Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh (Achmad,  et  al  2021)  membuktikan  bahwa peran  orang  tua  sangat  penting  untuk mengembangkan karakter positif anak di era digital  ini.  Orang  tua  adalah  guru  utama Sekolah yang pertama adalah rumah dimana tempat  untuk  membentuk  anak  berkarakter supaya  mampu  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Rumah  dianggap utama  karena  sebelum  anak  mengenali lingkungan  sosial  yang  lebih  luas  karena contoh-contoh pembentukan kebiasaan, nilai-nilai  dan  norma  norma  dalam  rumah terlebih dahulu didapatkan.
Penelitian  diatas  sejalan  dengan pengabdian  yang  dilakukan  oleh  tim pelaksana  bahwa  meningkatkan  pendidikan karakter  positif  anak  usia  dini  dipengaruhi oleh  lingkungan  sekitar  terutama  orang  tua dan  guru  dengan  menciptakan  lingkungan yang  kondusif.  Melalui  kegiatan  parenting ini  menjadikan  guru  dan  orang  tua  dapat memahami pengetahuan baru untuk mengembangkan potensi anak dengan maksimal  sehinggal  karakter  positif  dapat ditanamkan sejak dini.
Diberikannya penyuluhan dan pelatihan tentang  pendidikan  karakter  postif membuat orang tua dan guru terutama dapat mengaplikasikan  strategi  dan  cara  untuk menanamkan  moral  pada  anak  usia  dini. Orang tua dapat memahami kebutuhan anak sehingga  dapat  memberikan  pelayanan terbaik  dengan  menjadikan  buah  hati sebagai  orang  yang  berkarakter.  Kegiatan pengabdian  ini  menjadikan  Bustanul  Athfal (BA)  Aisyiyah  Meduro  melakukan  program kerja yang lebih inovatif untuk mengembangkan  potensi  anak  usia  dini dengan  optimal  sehingga  menciptakan karakter  positif  yang  kelak  akan  dimiliki oleh  setiap  individu.  Kegiatan  parenting sangat berpengaruh besar untuk
mengembangkan  karakter  postif  pada  anak usia dini.  Secara sadar dan tidak sadar  anak akan  belajar  mempunyai  sikap:  disiplin, tolong  menolong,  jujur,  mandiri,  tanggung jawab, dan sopan santun karena peran besar dari orang tua dalam mendidik.
Orang  tua  sebagai  guru  utama  bagi anak  sehingga  dengan  banyaknya  waktu kebersamaan  antara  orang  tua  dengan  anak dapat  memberikan  perhatian  yang  lebih terhadap  proses  perkembangan  anak  usia dini. Orang tua dapat mendukung kepercayaan  diri  anak  mulai  dari  memilih kalimat secara hati-hati dan bersikap empati apabila  anak  melakukan  sebuah  kesalahan dengan  memberikan  pengertian  yang  bisa diterima  anak.  Selain  itu  hal  yang  dapat dilakukan  dengan  mengajarkan  anak  untuk mempunyai sikap konsisten terhadap kedisiplinan  misalnya  dengan  membangun peraturan  keluarga,  bertanggung  jawab dengan  sesuatu  yang  telah  diperbuat,  dan melakukan  kebiasaan  baik  secara  rutin. Mendidik  anak  untuk  memiliki  sikap kekeluargaan dengan saling tolong menolong  dan  kebersamaan  dalam  keluarga juga  merupakan  bagian  dari  karakter  positif yang  harus  dimiliki  anak.  Karakter  positif yang  dimiliki  anak  usia  dini  dapat berpengaruh  sampai  proses  perkembangan menuju  remaja  hingga  dewasa  kelak  nanti. Jadi  peran  orang  tua  dalam  mendidik  sikap positif sangat penting bagi masa pertumbuhan anak.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Kegiatan  pengabdian  dengan  metode parenting  dalam  mengembangan  karakter positif  anak  usia  dini  terjadi  peningkatan. Hal ini dibuktikan dengan adanya perubahan berupa  orang  tua  lebih  menyadari  peran pentingnya  sebagai  pola  asuh  utama  anak, guru dapat menyiapkan program
ISSN: 25411977 E- ISSN: 25411977 Vol.8 No.2. 2023 https://doi.org/10.21067/jpm.v8i2.7677
pembelajaran  lebih  inovatif,  dan  anak  usia dini dapat mempunyai pribadi positif.

## Saran
Peran  orang  tua  dan  guru  sangat penting  dalam  mengembangkan  potensi anak  melalui  strategi  dan  cara  menanamkan moral  pada  anak  usia  dini  sehingga  tercipta karakter positif.

## Ucapan Terima Kasih
Kegiatan  ini  didukung  oleh  mitra Bustanul  Athfal  (BA)  Aisyiyah  Meduro yang melibatkan berbagai pihak diantaranya: pengelolaan  tenaga  kerja,  pendidik,  dan tenaga  kependidikan;  peserta  didik;  sarana prasarana; dan pengelolaan keuangan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Achmad, S. F. (2021). Sinergitas Orang Tua dan  Guru  dalam  Pengasuhan  Anak Berkarakter  Di  Era  Digital.  Phinisi Integration Review., 534.
Adhin,  F.  (2006).  Positive  Parenting:  Cara- Cara  Islami  Mengembangkan  Karakter Positif Pada Anak. Bandung: Mizan.
Andhika,  M.  R.  (2021).  Peran  Orang  Tua Sebagai  Sumber  Pendidikan  Karakter Bagi  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 76-77.
Dalimunthe,  R.  A.  (2015).  Strategi  Dan Implementasi  Pelaksanaan  Pendi-dikan Karakter  Di  SMPN  9  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter, 103.
Djuwita,  W.  (2020).  Parenting  Pendidikan Islam  Anak  Usia  Dini  Dalam  Bingkai
Pendidikan  Karakter  &  Nilai  Profetik Islam. Mataram: Sanabil.
Lickona, T. (2003). Character Matters: How to  Help  Our  Children  Develop  Good Judgement, Integrity, and Other Essential  Virtues.  New  York:  Simon  & Schuster.
Mawaddah,  H.,  &  Zaida,  N.  A.  (2021). Efektivitas  Program  Sekolah  Ramah Anak  dalam  Pembentukkan  Karakter Positif pada Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun  di  RA  Labschool  IIQ  Jakarta.
Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, 5.
Nuraeni,  L.  (2020).  Efektivitas  Program
Sekolah Ramah Anak dalam Meningkatkan  Karakter  Anak  Usia Dini.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 27.
Saskara,  I.  P.,  &  Ulio.  (2020).  Peran Komunikasi Keluarga Dalam Mengatasi “Toxic Parents” Bagi Kesehatan Mental Anak.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 127.
Selvia,  E.,  &  Sofyan,  F.  A.  (2022). Pendidikan  Nilai  Karakter  Pada  Anak Usia  Dini  Dalam  Film  Animasi  Bing Bunny  Episode  “Kekacauan”.  Jurnal Multidisipliner Kapalamada, 158.
Wahyuni,  I.  W.,  &  Putra,  r.  A.  (2020).
Kontribusi  Peran  Orangtua  dan  Guru dalam  Pembentukan  Karakter  Islami Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 34.
Z,  F.,  &  Farida,  S.  (2018).  Pembentukan Karakter  Positif  Peserta  Didik  Melalui Bimbingan  Pribadi  Sosial.  Journal  of Society Community, 118