## JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan Vol. 9, No. 2, [Juli-Desember], 2021 : 201-208

## Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Mental Healthy Mahasiswa Jurusan Akuntansi
Safitri Salsabila 1 , Vandi Andiono Syarif 2 , Ziyan Maulida Rahmah 3 , Primasa Minerva Nagari 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Malang safitri.salsabila.1904216@students.um.ac.id

## Abstract
The Corona Virus (Covid-19) pandemic is still ongoing from the beginning of March until now in Indonesia, seeing  this  the  government  immediately  issued  new  policies  such  as  carrying  out  activities  at  home  for students from Early Childhood Education to Higher Education levels. The government does not recommend face-to-face learning (offline) and is replaced with online learning that can be done at home. This study aims to  determine  how  much  influence  online  learning  has  on  the  mental  healthy  of  students  majoring  in accounting who are studying at the State University of Malang. The author conducted a study entitled "The Effect of Online Learning on Mental Healthy Students of the Accounting Department". This type of research uses a qualitative research type with a phenomenological approach. Using qualitative research in order to obtain  accurate  information  or  data  in  knowing  the  effect  of  online  learning  on  students  majoring  in accounting  at  the  State  University  of  Malang  and  using  data  collection  techniques  through  filling  out questionnaires through google forms given to accounting students. The results of this study indicate that students during online learning experience difficulties in receiving the material presented and experience stress due to thinking about the workload given so that it is difficult to sleep. Therefore, it is necessary to have self-motivation to be more active in participating in learning even though online, besides being able to manage time better so that the tasks given are quickly completed and no longer a burden. Keywords : Online learning, Mental Healthy.

## Abstrak
Pandemi  Virus  Corona  (Covid-19)  ini  masih  terus  berlangsung  dari  awal  maret  sampai  sekarang  di Indonesia,  melihat  ini  pemerintah  langsung  menerbitkan  kebijakan-kebijakan  baru  seperti  melakukan aktivitas di rumah kepada pelajar dari siswa Pendidikan Usia Dini sampai dengan jenjang Perguruan Tinggi. Pemerintah tidak menyarankan pembelajaran tatap muka (offline) dan diganti dengan pembelajaran daring (online) yang bisa dilakukan di rumah masing-masing. Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh pembelajaran daring terhadap mental healthy mahasiswa jurusan akuntansi yang menempuh  kuliah  di  Universitas  Negeri  Malang.  Penulis  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh Pembelajaran  Daring  terhadap Mental  Healthy Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi”.  Jenis  dari  penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi.  Menggunakan  penelitian kualitatif  guna  mendapatakan  informasi  atau  data-data  yang  akurat  dalam  mengetahui  pengaruh pembelajaran daring terhadap mahasiswa jurusan akuntansi Universitas Negeri Malang dan menggunakan teknik  pengumpulan  data  melalui  pengisian  kuesioner  melalui  google  form  yang  diberikan  kepada mahasiswa akuntansi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa selama pembelajaran daring mengalami kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan dan mengalami stress akibat memikirkan beban tugas yang diberikan sehingga sulit untuk tidur. Oleh karena itu perlu adanya motivasi dari diri sendiri untuk  lebih  giat  dalam  mengikuti  pembelajaran  walaupun  secara  daring,  selain  itu  juga  harus  lebih  bisa memanajemen waktu agar tugas yang diberikan cepat terselesaikan dan tidak menjadi beban lagi. Kata Kunci : Pembelajaran daring, Mental Healthy.
Corresponding author: safitri.salsabila.1904216@students.um.ac.id
How  to  cite  this  article:  Salsabila, S.  Syarif,  V.  A.  Rahmah,  Z.  M.    Nagari,  P.M    (2021).  Pengaruh Pembelajaran  Daring  terhadap  Mental  Healthy  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi.  Jurnal  Pendidikan Akuntansi & Keuangan. Vol 9 No 2. Retrieved from https://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK/article/view/35667
History of article. Received: Juni 2021, Revision: Juni 2021, Published: Juli 2021

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 di Negara Indonesia masih terus berlangsung hingga saat ini. Tidak hanya di Indonesia saja, pandemic Covid-19 ini juga sudah menyebar hampir di seluruh negara bagain  di  dunia.  Adanya  pandemi  ini pemerintah  Negara  Indonesia  menerbitkan kebijakan. Kebijakan yang diterbitkan dimulai dari adanya kebijakan untuk para tenaga medis (Harisah, 2020). Kebijakan berupa penanganan secara  cepat  dan  tanggap  kepada  pasien  yang terinveksi  virus  corona,  lalu  pengadaan  nalat- alat perlindungan diri dan penyediaan ruangan untuk  isolasi  bagi  para  pasien  yang  terinfeksi virus  corona  ini  (Saputra  dan  Putra,  2020). Penerbitan  kebijakana  Pemerintah  Indonesia juga  dibuat  untuk  masyarakat  yaitu  dengan adanya  penetapan  PSBB  (Pembatasan  Sosial Berskala Besar) yang menghimbau masyarakat untuk melakukan pekerjaan dan segala aktivitas di  rumah  terlebih  dahulu  (Zahrotunnimah, 2020).
Kebijakan  untuk  melakukan  aktivitas di  rumah  saja  juga  berlaku  untuk  para  pelajar mulai  dari  siswa  dijenjang  Pendidikan  Usia Dini sampai  dengan jenjang Perguruan Tinggi (Dewi, 2020). Pemerintah meliburkan pembelajaran  tatap  muka  dan  selanjutnya diganti  dengan  pembelajaran  secara  daring yang  dilakukan  di  rumah  masing-masing (Kusyanat A., Sumarni, N.,Mansyur, A.S.,Zaqiah,  2020).  Tidak  hanya  dilakukan  di Indonesia  saja,  program  ini  juga  dilakukan  di seluruh dunia. Program ini menjadi solusi yang sangat  efektif  bagi  dunia  pendidikan  di Indonesia,  karena  dengan  adanya  program inilah sistem pembelajaran bisa tetap berjalan. Berawal  dari  diberlakukannya  kebijakan- kebijakan  pemerintah  tersebut  berdampak buruk  terhadap  lingkungan  psikososial  di Indonesia yang berpotensi mengancam kesehatan  mental  pada  mahasiswa,  adanya kuliah  daring  kita  dapat  melihat  bagaimana dampak  yang  ditimbulkan  terhadap  para mahasiswa karena kuliah daring, terutama pada mahasiswa  baru.  Seharusnya  masa  awal
perkuliahan ialah kesempatan awal mahasiswa baru  untuk  mengembangkan  diri,  mencari relasi,  serta  belajar  untuk  lebih  mandiri.  Akan tetapi,  karena  masih  adanya  pandemi  hal  itu menjadi sulit dilakukan karena ketidakmampuan mahasiswa untuk berinteraksi secara  langsung.  Kesehatan  mental  memiliki peran  yang  sangat  penting  untuk  mahasiswa, terutama  mahasiswa  baru  untuk  beradaptasi dengan  lingkungan  perkuliahan  yang  baru, tentunya kehidupan di lingkungan sekolah dan kampus  sangat  jauh  berbeda  yang  menuntut mahasiswa mampu beradaptasi dengan lingkungan barunya.
Selain  mahasiswa  baru,  mahasiswa lama  juga  mengalami  beberapa  dampak  dari kuliah  daring,  misalnya  mahasiswa  yang mengikuti  organisasi.  Dengan  adanya  kuliah daring,  tugas-tugas  perkuliahan  akan  semakin banyak.  Mahasiswa  yang  terlibat  aktif  dalam organisasi dapat memiliki sikap untuk menunda pekerjaan.  Jika  penundaan  pekerjaan  itu  terus berlanjut, hal ini dapat mengganggu aktifitasnya dalam memenuhi kewajiban mereka  sebagai  mahasiswa  (Rochimah,2020). Karena  tugas  perkuliahan  yang  menumpuk, maka  mahasiswa  yang  aktif  organisasi  akan semakin  kewalahan  dengan  adanya  tugas perkuliahan  dan  tugas  dari  organisasi  yang semakin  menambah  beban  baginya  dan  juga bisa  membuat  stress  karena  memikirkan  tugas yang belum terselesaikan. Maka, perlu adanya manajemen waktu yang baik untuk diri sendiri agar  tugas-tugas  yang  sudah  diberikan  dapat terselesaikan  tepat  waktu.  Oleh  karena  itu, artikel  ini  ditulis  untuk  mengetahui  dampak- dampak  yang  ditimbulkan  dengan  adanya pembelajaran  daring  terhadap  permasalahan kesehatan  mental  kepada  mahasiswa  jurusan akuntansi Universitas Negeri Malang.

## KAJIAN TEORI

## Pembelajaran Daring
Online  learning  atau  pembelajaran  online merupakan  salah  satu  bentuk  pemanfaatan internet  yang  dapat  meningkatkan  peran
mahasiswa dalam proses pembelajaran (Saifuddin,  2016).  Peningkatan  peran  dan keaktifan  mahasiswa  dalam  pemanfaatan berbagai  media  dan  teknologi  demi  lancarnya kegiatan perkuliahan daring sangat dipengaruhi oleh  persepsi  (Nugroho,  2012).  Persepsi merupakan  proses  pemindahan  stimulus  yang diterima  oleh  panca  indera  menjadi  suatu pemahaman.  Persepsi  ini  yang  kemudian berguna  untuk  mengatur  dan  mengelola  diri mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan daring.
Seorang mahasiswa harus memiliki ketrampilan  mengenai  cara  belajar,  proses berpikir,  hingga  memotivasi  diri  mereka  agar mereka  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  sedang  mereka  jalani.  Kemampuan tersebut  dikenal  dengan  istilah  Self  regulated learning,  atau  self  regulated  online  learning (pada  perkuliahan  daring)  (Zimmerman  & Martinez-Pons, 1988).

## Mental Healthy (Kesehatan Mental)
Kesehatan  mental  adalah  keadaan  dimana seorang  individu  terbebas  dari  segala  macam gejala-gejala  gangguan  mental  (putri,  2015). Kondisi mental yang baik terjadi ketika kondisi batin  manusia  berada  dalam  keadaan  tenang, Individu  yang  memiliki  kondisi  mental  yang sehat dapat menjalankan kehidupannya dengan normal  khususnya  saat  menyesuaikan  diri untuk menghadapi masalah-masalah yang akan ditemui sepanjang hidupnya dengan menggunakan  kemampuan  pengolahan  stres. Kesehatan mental merupakan hal penting yang harus  diperhatikan  selayaknya  kesehatan fisik,karena keduanya saling berhubungan satu sama  lain,  Kondisi  mental  yang  sehat  tidak dapat terlepas dari kondisi kesehatan fisik yang baik.  Seseorang  yang  memiliki  mental  yang sehat  maka  aspek  kehidupan  yang  lain  dalam dirinya  akan  bekerja  secara  lebih  optimal. Gangguan  kesehatan  mental  bukanlah  sebuah keluhan  yang  hanya  diperoleh  dari  garis keturunan.  Namun,  Tuntutan  hidup  saat  ini memiliki  dampak  besar  pada  timbulnya  stress berlebih yang akan berdampak pada gangguan kesehatan mental yang lebih buruk.
Sedangkan Gangguan kesehatan mental merupakan  keadaan  dimana  seorang  individu mengalami  kesulitan  dalam  menyesuaikan dirinya  dengan  kondisi  di  sekitarnya  (Putri, Wibhawa  &  Ghutama,  2015).  Gangguan kesehatan  mental  dapat  muncul  dikarenakan mereka  tidak  memiliki  kemampuan  untuk memecahkan  sebuah  masalah  yang  mereka alami  sehingga  menimbulkan  stres  yang berlebih  dan  menyebabkan  kesehatan  mental individu  tersebut  menjadi  lebih  rentan  dan akhirnya dinyatakan terkena gangguan kesehatan mental. Gangguan kesehatan mental dapat  diperoleh  semenjak  anak  dari  dalam kandungan  maupun  ketika  seseorang  tumbuh dewasa.  Kehidupan  yang  semakin  modern membawa berbagai macam tuntutan yang harus dipenuhi.  Bukan  hanya  karena  sifatnya  yang wajib atau penting melainkan keinginan diakui oleh  masyarakat  menjadikan  individu  merasa harus mengikuti trend yang sedang berlangsung tanpa  sadar  akan  kapasitas  dan  kemampuan mereka.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  inimenggunakan  metode  kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, yaitu dengan menggambarkan dampak kuliah online terhadap mental healthy mahasiswa akuntansi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti  adalah  dengan  menggunakan  metode survey,  yaitu  penelitian  yang  bersumber  dari informasi  utama  peneliti.  Pengumpulan  data dilakukan  secara  online  dengan  menggunakan google  form  dalam  bentuk  kuesioner  online yang  disebar  melalui  whatsapp  group  kelas.
Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  Mahasiswa Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi
Universitas  Negeri  Malang  Tahun  Akademik 2020/2021 dengan subyek penelitian berjumlah 52  responden. Adapun  teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  adalah  purposive sampling, yaitu teknik sampling yang dilakukan berdasarkan pertimbangan- pertimbangan  tertentu  dari  peneliti  seperti dengan cara menentukan ciri khas yang sesuai dengan  tujuan  penelitian  (Mahmudah,  2020).
Pendistribusian  angket  dilaksanakan  pada  23 April – 2 Mei 2021.
Survey  yang  dilakukan  pada  objek  penelitian yaitu  menggunakan  kuesioner.  Berdasarkan bentuk pertanyaannya, kuesioner dibagi menjadi  dua  kategori,  yaitu  kuesioner  terbuka dan  kuesioner  tertutup.  Kuesioner  terbuka merupakan kuesioner yang memberikan kebebasan  kepada  objek  penelitian  untuk menjawab berbagai pertanyaan. Sementara itu, kuesioner tertutup adalah kuesioner yang telah menyediakan  pilihan  jawaban  untuk  dipilih oleh objek penelitian. Seiring dengan perkembangan,  beberapa  penelitian  saat  ini juga  menerapkan  metode  kuesioner  yang memiliki  bentuk  semi  terbuka.  Penelitian  ini dengan  pertanyaan  terbuka  dengan  menjawab pilihan  jawaban  yang  sudah  dibuat  peneliti dengan cara menceklis jawaban: Sangat setuju (SS),  Setuju  (S),  Kurang  Setuju  (KS),  Tidak setuju (ST).
Setelah  kuesioner  yang  disebar  secara  daring, jawaban kuesioner dari mahasissa ditampilkan dalam  bentuk  diagram  sehingga  bisa  dengan mudah  dianalisis  peneliti.  Setelah  Penyebaran kuesioner  akan  dilakukan  analisis  data, penyajian data, dan pemberian kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel  1.  Kesulitan  menerima  materi  saat penerapan  pembelajaran  daring  selama pandemi
No. Kesulitan Menerima Materi Frekuensi  Persentase 1. Sangat Setuju 15 28,8% 2. Setuju 27 51,9% 3. Kurang Setuju 10 19,2% 4. Tidak Setuju - -
Sumber:  kuisioner  kepada  mahasiswa  jurusan Akuntansi Universitas Negeri Malang
Berdasarkan  tabel  di  atas  responden  dari mahasiswa  jurusan  akuntansi  Universitas
Negeri  Malang  terkait  kesulitan  dalam menerima materi saat penerapan pembelajaran daring  di  masa  pandemi  ini  mayoritas menjawab setuju, artinya mayoritas dari mereka masih  kesulitan  dalam  menerima  materi pembelajaran  secara  daring.  Tabel  diatas menunjukkan bahwa sebanyak 51,9% mahasiswa  setuju  bahwa  mereka  mengalami kesulitan  menerima  materi  saat  pembelajaran daring,  sebanyak  28,8%  mahasiswa  sangat setuju  dan  19,2%  menjawab  kurang  setuju.
Pembelajaran  secara  daring  di  awal  masa pandemi  ditanggapi  positif  oleh  banyak mahasiswa,  tetapi  seiring  berjalannya  proses pembelajaran,  mahasiwa  mengalami  beberapa kesulitan, antara lain ialah jaringan seluler yang sulit,  minimnya  kuota  internet,  banyaknya gangguan  saat  belajar  di  rumah,  mahasiswa kurang  fokus  belajar  tanpa  adanya  interaksi langsung antara mahasiswa dengan dosen atau mahasiswa  dengan  mahasiswa  yang  lainnya, materi  yang  disampaikan  sulit  dipahami  oleh mahasiswa dan kurangnya kesiapan dari dosen dalam mempersiapkan materi (Gunanda&Rahmayunita,  2020;  Utami  et al.,2020). Pernyataan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan saat penerapan pembelajaran daring ini diperkuat dengan tidak adanya  responden  yang  memilih  tidak  setuju, artinya  semua  responden  mahasiswa  yang mengisi  kuesioner  penelitian  ini  menyatakan bahwa mereka mengalami kesulitan menerima materi saat pembelajaran daring.
Tabel 2. Pemahaman materi yang diberikan dosen  selama  penerapan  pembelajaran daring
No. Pemahaman Materi Frekuensi  Persentase 1. Sangat Setuju - - 2. Setuju 19 36,5% 3. Kurang Setuju 26 50% 4. Tidak Setuju 6 11,5%
5. Netral 1 1,9%
Sumber:  kuisioner  kepada  mahasiswa  jurusan Akuntansi Universitas Negeri Malang
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa mahasiswa  akuntansi  Universitas  Negeri Malang  terkait  pemahaman  mereka  terhadap materi yang disampaikan selama pembelajaran daring  ialah  kurang  memahami  dan  mengerti setiap  materi  pembelajaran  yang  disampaikan oleh dosen selama pembelajaran daring ini. Hal tersebut berdasarkan pada hasil survei menggunakan  kuisioner  menunjukkan  bahwa sebanyak 50% mahasiswa kurang setuju jika ia memahami  materi  yang  disampaikan  dosen, sebanyak  36,5%  mahasiswa  setuju  jika  ia memahami  materi  yang  disampaikan  dosen, 11,5% mengisi tidak setuju jika ias memahami materi  yang  disampaikan  dosen  dan  2,1% mengisi  netral.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat dari Harapani (2020) yang menyatakan  bahwasanya  perkuliahan  secara daring  membuat  mahasiswa  kesulitan  dalam memahami  materi  yang  disampaikan  oleh dosen,  hal  ini  disebabkan  karena  mahasiswa lebih  mudah  untuk  memahami  materi  yang diberikan dengan  sistem belajar tatap  muka di dalan  kelas,  selain  itu  dosen  serta  mahasiswa belum terbiasa untuk melaksanakan perkuliahan secara daring.
Tabel 3. Beban tugas yang diberikan Dosen kepada Mahasiswa No. Beban Tugas Frekuensi  Persentase 1. Sangat Setuju 17 32,7% 2. Setuju 25 48,1% 3. Kurang Setuju 7 13,5% 4. Tidak Setuju 1 1,9% 5. Netral 1 1,9% 6. Biasa Saja 1 1,9%
Sumber:  kuisioner  kepada  mahasiswa  jurusan Akuntansi Universitas Negeri Malang
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa mahasiswa  akuntansi  Universitas  Negeri
Malang  merasa  keberatan  dengan  tugas  yang dibebankan kepada mereka. Hal ini berdasarkan pada  hasil  survei  dengan  presentase  sebanyak 48,1% mahasiswa menyatakan setuju bahwa ia keberatan  jika  diberi  tugas  dari  dosen,  32,7% mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju  dengan tugas yang  diberikan dosen menjadikan beban bagi  dirinya,  13,5%  mahasiswa  kurang  setuju jika  tugas  yang  diberikan  dosen  itu  menjadi beban  untuk  dirinya  dan  sisanya  menyatakan tidak  setuju,netral  dan  biasa  saja.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  mahasiswa  belum  bisa beradaptasi dengan kondisi perkuliahan secara online  karena  mereka  merasa  jika  tugas perkuliahan  secara  online  lebih  banyak dibandingkan  tugas  ketika  perkuliahan  secara offline dan menjadi beban bagi dirinya. Tetapi juga  bisa  beban  itu  dikarenakan  mahasiswa tidak  segera  menyelesaikan  tugas  yang diberikan,  jadi  tugasnya  semakin  banyak  dan menjadi  beban  baginya.  Maka  dosen  harus lebih  bijak  dalam  pemberian  tugas  dalam kondisi perkuliahan yang baru yaitu perkuliahan secara online dan mahasiswa juga harus  bisa  mengatur  waktu  agar  tugas  yang diberikan  segera  terselesaikan  agar  tidak menambah beban baginya.
Tabel 4. Tugas dosen di perkuliahan online yang  lebih  banyak  daripada  perkuliahan secara tatap muka
No. Tugas dari Dosen Frekuensi  Persentase 1. Sangat Setuju 25 48,1% 2. Setuju 19 36,5% 3. Kurang Setuju 7 13,5% 4. Tidak Setuju - - 5. Belum merasakan perkuliahan tatap muka 1 1,9%
Sumber:  kuisioner  pada  mahasiswa  jurusan Akuntansi Universitas Negeri Malang
Berdasarkan  diagram  di  atas  menunjukkan bahwa mahasiswa akuntansi Universitas Negeri
Malang  yang  menyatakan  bahwa  tugas  ketika perkuliahan  online  dengan  tatap  muka  lebih banyak tugasnya ketika perkuliahan online. Hal ini  berdasarkan  pada  hasil  survei  dengan menggunakan  kuisioner  menunjukkan  bahwa 48,1%  mahasiswa  akuntansi  sangat  setuju bahwa perkuliahan online tugas yang diberikan lebih  banyak  dari  perkuliahan  tatap  muka, selanjutnya sebanyak 36,5% mahasiswa akuntansi  setuju  jika  perkuliahan  online  tugas yang  diberikan  semakin  banyak  dan  sebanyak 13,5%  mahasiswa  akuntansi  kurang  setujua apabila perkuliahan online tugas yang diberikan semakin  banyak.  Perkuliahan  online  juga membuat mahasiswa menjadi mudah jenuh dan bisa menambah tingkat stress bagi mahasiswa, ditambah dengan tugas yang diberikan semakin banyak. Tetapi individu dituntut harus mandiri agar bisa melakukan tugas dan tanggung jawab yang  diharapkan  (Amini,  Mayangsari  & Zwagery, 2020). Maka mahasiswa perlu adanya motivasi  agar  bisa  meningkatkan  semangat untuk mengerjakan tugas dan menyelesaikannya dengan tepat waktu.
Tabel  5.  Ketika  memikirkan  tugas  kadang suka susah untuk tidur
No. Susah Tidur Frekuensi  Persentase 1. Sangat Setuju 20 39,2% 2. Setuju 23 43,1% 3. Kurang Setuju 5 9,8% 4. Tidak Setuju 2 3,9% 5. Biasa Saja 1 2% 6. Tergantung tugasnya kalo menurutku gampang ya santai aja, tapi kalo menurutku tugasnya berat yaa lumayan susah tidur 1 2%
Sumber:  kuisioner  kepada  mahasiswa  jurusan Akuntansi Universitas Negeri Malang
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkn  bahwa mahasiswa  jurusan  akuntansi  Universitas Negeri Malang mengalami susah  tidur apabila memikirkan  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen. Hal  ini  berdasarkan  pada  hasil  survei menggunakan  kuisioner  yang  menunjukkan bahwa 43,1% mahasiswa menyatakan bahwa ia setuju  jika  mengalami  susah  tidur  apabila memikirkan  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen, sebanyak  39,2%  mahasiswa  sangat  setuju apabila mengalami susah tidur saat memikirkan tugas  yang  diberikan  oleh  dosen,  selanjutnya sebanyak  9,8%  mahasiswa  akuntansi  kurang setuju  apabila  mereka  mengalami  susah  tidur apabila memikirkan tugas yang diberikan oleh dosen  dan  ada  responden  yang  menyatakan bahwa “...tergantung tugasnya kalau menurutku gampang ya santai saja, tetapi kalau menurutku tugasnya  berat  ya  lumayan  susah  tidur”. Berdasarkan  hasil  survei  yang  dilakukan kepada  mahasiswa  akuntansi  Universitas Negeri  Malang  menunjukkan  bahwa  banyak mahasiswa yang susah tidur akibat memikirkan tugas  yang  diberikan  dosen.  Terjadinya  susah tidur  pada  mahasiswa  bisa  disebabkan  oleh berbagai  faktor,  salah  satunya  yaitu  stress.
Mahasiswa cenderung mengalami stress karena memikirkan tugas-tugas yang belum terselesaikan.  Menuurut  Nurmalia  (2013) menyebutkan  bahwa  stress  biasanya  ditandai dengan  adanya  gejala  fisik  seperti  emosional, susah  tidur,  mudah  lelah,  sering  terasa  letih, ketegangan otot dan bahkan sampai mengalami diare.

## KESIMPULAN
Setelah melakukan penelitian mengenai  bagaimana  pengaruh  pembelajaran daring  terhadap  mental  healthy  mahasiswa jurusan  akuntansi,  sebuah  hasil  menunjukkan bahwa mahasiswa selama pembelajaran daring mengalami  kesulitan  dalam  menerima  materi yang disampaikan dan mengalami stress akibat memikirkan  beban  tugas  yang  diberikan sehingga sulit untuk tidur. Oleh karena itu perlu
adanya  motivasi  dari  diri  sendiri  untuk  lebih giat  dalam  mengikuti  pembelajaran  walaupun secara  daring,  selain  itu  juga  harus  lebih  bisa memanajemen waktu agar tugas yang diberikan cepat  terselesaikan  dan  tidak  menjadi  beban lagi.
Adapun  kelemahan  dalam  penelitian ini  adalah  kesulitan  dalam  mengumpulkan infromasi  atau  data-datanya  dikarenakan narasumber  yang  mengisi  kuesioner  hanya sedikit, sehingga membuat data yang didapatkan  tidak  terlalu  detail  dan  tidak mencangkup  mahasiswa  akuntansi  secara keseluruhan sehingga membuat hasil informasi atau  data  dari  penelitian  ini  kurang  mendalam dan meluas.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya yaitu  mencari  lebih  banyak  lagi  jumlah responden  yang  mengisi  kuisioner  sehingga data  yang  diperoleh  menjadi  lebih  detail  dan tentunya  akan  memberikan  gambaran  hasil yang lebih mendekati kondisi yang sebenarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Jamil, S. H. & Aprilisanda, I. D. Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. Behav. Account.
J. 3 , 37–46 (2020).
Isnayni, M. Y. & Hermansyah, W. Pengaruh Pembelajaran Sistem Daring Terhadap Mahasiswa Tadris Biologi Dalam Memahami Materi Mata Kuliah Biokimia. ALVEOLI J. Pendidik. Biol.
1 , 22–28 (2020).
Mardesci, H. & Mardesci, A. Pengaruh Perkuliahan dengan Metode dalam Jaringan (Daring) terhadap Minat Belajar Mahasiswa (Studi Kasus pada Program Studi Teknologi Pangan Universitas Islam Indragiri). J. Pendidik.  Ris. dan Konseptual 4 , 357 (2020).
Andiarna, F. Effects of Online Learning on Student Academic Stress During the Covid-19 Pandemic. J. Psikol. 16 , 139– 150 (2020).
Meiza, A., Hanifah, F. S., Natanael, Y. & Nurdin, F. S. Analisis Regresi Ordinal untuk melihat Pengaruh Media Pembelajaran Daring terhadap Antusiasme Mahasiswa Era Pandemi Covid. Digit. Libr. UIN Sunan Gunung Jati 8 (2020).
Nurmaliyah,  F.  (2013).  Menurunkan  stres akademik  siswa  dengan  menggunakan  teknik self instruction (Doctoral dissertation,
Universitas Negeri Malang).
Zahrotunnimah, Z. Langkah Taktis Pemerintah Daerah Dalam Pencegahan Penyebaran Virus Corona Covid-19 di Indonesia. SALAM J. Sos. dan Budaya Syar-i 7 , 247–260 (2020).
Fatimah, S. & Mahmudah, U. How E-Learning Affects Students’ Mental Health During Covid-19 Pandemic: An Empirical Study. DWIJA CENDEKIA J. Ris. Pedagog. 4 , 114 (2020).
Harapani, A. Pengaruh Kuliah Daring Saat Pandemi Covid-19 Terhadap Kemampuan Mahasiswa. (2020).
Saputra, C. & Putra, I. D. Pemberdayaan Penanggulangan Covid-19 Bagi Petugas Kesehatan. JCES (Journal Character Educ. Soc. 3 , 311–319 (2020).
Kusnayat, A., Sumarni, N., Mansyur, A. S.,
Zaqiah, Q. Y. & Bandung, U. T. Pengaruh Teknologi Pembelajaran Kuliah Online Di Era Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Mental Mahasiswa. EduTeach  J. Edukasi dan Teknol. Pembelajaran 1 , 153–165 (2020).
Harisah, H. Kebijakan Pemberian Insentif Pada Tenaga Medis Virus Corona Covid-19 Pendekatan Maslahah.
SALAM J. Sos. dan Budaya Syar-i 7 , (2020).
Utami, S., Rufaidah, A. & Nisa, A. Kontribusi self-efficacy terhadap stres akademik mahasiswa selama pandemi Covid-19 periode April-Mei 2020. Ter. J. Bimbing. dan Konseling 4 , 20–27 (2020).
Dewi, W. A. F. Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Edukatif  J. Ilmu Pendidik. 2 , 55–61 (2020).
Argaheni, N. B. Sistematik Review: Dampak Perkuliahan Daring Saat Pandemi COVID-19 Terhadap Mahasiswa Indonesia. PLACENTUM J. Ilm.
Kesehat. dan Apl. 8 , 99 (2020).
Fitria Rochimah. Dampak Kuliah Daring Terhadap Kesehatan Mental Mahasiswa Ditinjau Dari Aspek Psikologi. PsyArXiv Prepr. 7 (2020).
Hasanah, U., Ludiana, Immawati & PH, L. Gambaran Psikologis Mahasiswa Dalam Proses Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19. J. Keperawatan
Jiwa 8 , 299–306 (2020).
Amini, M., Mayangsari, M. D. & Zwagery, R. V. Hubungan Antara Kemandirian Belajar Dengan Komitmen Tugas Pada Mahasiswa Program Studi Psikologi.
Kognisia 2 , 149–152 (2019).
Putri, A. W., Wibhawa, B. & Gutama, A. S. Kesehatan Mental Masyarakat Indonesia (Pengetahuan, Dan Keterbukaan Masyarakat Terhadap Gangguan Kesehatan Mental). Pros. Penelit. dan Pengabdi. Kpd. Masy. 2 , 252–258 (2015).