## SILAMPARI  JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
P -ISSN: 2654-4105
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.797 e-ISSN: 2685-9483
https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN LAMPU OTOMATIS TERHADAP HASIL DAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH FISIKA LISTRIK
Romadon 1 , Eka Maryam 2 Email; rama_az@yahoo.co.id
1) STMIK Dian Cipta Cendikia Kotabumi, 2) Universitas Bina Insan Lubuklinggau
Abstract: Research aims to determine the influence of the use of automatic light learning media in the learning activities, especially on the subject of electrical physics. The subject of this study was a student of Computer   Engineering   study   Program   STMIK   Dian   Cipta   Cendikia   Kotabumi.   This   research   uses quantitative research methods i.e. data related to the numbers obtained using statistical calculations. Data collection   is   done   by   test   and   poll.   Data   analysis   techniques   use   a   discrete   analysis   whereas   for hypothesized testing in this study using Test T. Based on the results of analysis can be concluded that there is increased motivation to learn to use the learning media in courses Electrical physics in the students of Prodi Computer Engineering, STMIK Dian Cipta Cendikia Kotabumi Semester even year 2019. From the poll's assessment obtained r_hitung or r_xy = 0.63 while r_tabel = at N = 25 and α = 0.05 of critical table of product moment, r_tabel = 0.45 to r_hitung > r_tabel (0.63 > 0.45). From the analysis, it can be sorted by the correlation value between the X and Y values in the word Gori with the correlation coefficient between intervals 0.6 – 0.8.  In the result, there is an increase in the score of 19.9 or 49.2% of the initial average score. While from testing using the t test, obtained a tcount of 3.50 with a value of ttable = 2.01 so that t count > t table , which means there is a difference in the influence of the use of automatic light learning media in electrical physics courses on student learning outcomes and motivation
Abstrak: Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh pengunaan media pembelajaran lampu otomatis dalam  kegiatan  pembelajaran   khususnya  pada  mata  kuliah  fisika   Listrik.   Subjek  penelitian  ini   adala mahasiswa   program   studi   teknik   komputer   STMIK   Dian   Cipta   Cendikia   Kotabumi.   Penelitian   ini menggunakan metode   penelitian kuantitatif   yaitu data yang berhubungan dengan angka-angka yang diperoleh dengan menggunakan perhitungan statistik. Pengumpulan data dilakukan dengan cara tes dan angket.   Teknik   analisis   data   menggunakan   analisis   diskriptif     sedangkan   untuk   uji   hipotesis   dalam penelitian ini menggunakan uji t. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar menggunakan media pembelajaran pada mata kuliah fisika Listrik pada mahasiswa Prodi Teknik Komputer STMIK Dian Cipta Cendikia Kotabumi Semester genap tahun 2019. Dari  penilaian angket  didapatkan   hasil
sedangkan dan   = 0,05 dari
tabel kritis product moment,
sehingga . Dari analisis tersebut
dapat dipatan nilai korelasi antara nilai x dan y pada kategori  tinggi dengan koefisien korelasi antara interval 0,6 – 0,8.Sedangkan pada hasil belajar didapatkan peningkatan skor hasil tes rata 19,9 atau 49,2% dari skor rata-rata awal.  Sedangkan dari pengujian menggunakan uji t, didapatkan nilai t hitung sebesar  3.50  dengan nilai t tabel = 2,01 sehingga  t hitung >  t tabel yang artinya  terdapat perbedaan pengaruh penggunaan   media   pembelajaran   lampu   otomatis   pada   mata   kuliah   fisika   listrik   terhadap   hasil   dan motivasi belajar mahasiswa
© 2019 Physics Education Department, STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia

## SILAMPARI  JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
P -ISSN: 2654-4105
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.797
e-ISSN: 2685-9483 https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Kata kunci: Media pembelajaran , Lampu Otomatis, Hasil dan Motivasi Belajar, mahasiswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan   yang   mampu   mendukung pembangunan   di   masa   mendatang   adalah pendidikan   yang   mampu   mengembangkan potensi   peserta   didik,   sehingga   yang bersangkutan   mampu   menghadapi   dan memecahkan   masalah   kehidupan   yang dihadapinya  .Pendidikan dijadikan sebagai sarana penting untuk menyiapkan generasi masa   kini   dan   masa   yang   akan   datang dalam   membentuk   sumber   daya   manusia yang  aktif,  kreatif,  inovatif dan  produktif. Tujuan   utama   dalam   mewujudkan   dan meningkatkan   kualitas   pendidikan   tentu saja   tidak   terlepas   dari   proses   belajar mengajar   sebagai   kegiatan   utamanya. Dalam kegiatan pembelajaran guru sebagai pemberi informasi cenderung mendominasi kegiatan   pembelajaran   di   kelas   sehingga tidak   terjadi   hubungan   timbal   balik   antar guru dan siswa yang berimplikasi terhadap kualitas pembelajaran dalam proses belajar mengajar   fisika.   Pembelajaran   hendaknya dapat memberikan inisiatif untuk bertanya dan   mampu   menjawab   pertanyaan   secara mandiri   sehingga   dapat   menciptakan pembelajaran   bermakna  ( Ariani,   T.,   & Fitriyani, N, 2017).
Teknologi   memberikan   dampak   yang luar biasa bagi  pendidikan dan  manusia. Perkembangan   teknologi   menciptakan kultur baru dimana setiap manusia dapat saling terhubung dalam dunia virtual dan mengakses berbagai informasi global dari komputer   melalui   jaringan   internet. Perkembangan   teknologi   dewasa   ini menuntut   setiap   individu   baik   dari kalangan   siswa   sekolah   dasar   hingga menengah,   guru,   mahasiswa,   akademisi, praktisi,  maupun  dari  masyarakat  umum untuk   tanggap   dan   peka   terhadap fenomena/perubahan   yang   terjadi. Pengamatan   secara   empiris   terhadap perkembangan   teknologi   saat   ini   akan menuntut adanya keselarasan antara teori- teori   yang   dipelajari   di   sekolah-sekolah
dan   perguruan   tinggi   dengan   keadaan dilapangan   (Yolanda,   Y.,   &   Arini,   W, 2018).  Hal   ini   juga   berpengaruh   pada dunia  pendidikan   dimana   teknologi mampu   merubah   paradikma   mengajar pendidik   yang   monoton   menjadi menyenangkan.       Perubahan   ini   terjadi karena inovasi-inovasi dalam pembelajaran terus dikembangkan melalui teknologi   untuk   membantu   pendidik mencapai dari tujuan pembelajaran. Salah satu   inovasi   pembelajaran   adalah penggunaan   media   pembelajaran.   Media pembelajaran   atau   alat   praga   adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dan dapat   dimanfaatkan   untuk   menjelaskan konsep-konsep   pembelajaran   dari   materi yang   bersifat   abstrak   atau   kurang   jelas menjadi   nyata   (Fahrudin,   2018).   Fungsi media dipergunakan untuk memperagakan materi   pembelajaran   tersebut   sehingga materi   pembelajaran   lebih   mudah dipahami.  Sedangkan   menurut   (Maryam dkk,   2019) Media   pembelajaran   adalah strategi   untuk   meningkatkan   minat   dan hasil belajar siswa lebih efektif.
Latar  belakang  masalah  penelitian  ini berdasarkan   pengalaman   peneliti   ketika mengajar pada mata kuliah fisika listrik. Rendahnya   motivasi   belajar   mahasiswa pada   mata   kuliah   fisika   listrik   sangat berpengaruh   terhadap   hasil   belajar mahasiswa.   Motivasi   belajar   merupakan salah   satu   faktor   penentu   keefektifan dalam   pembelajaran.   Mahasiswa   akan belajar   dengan   baik   apabila   ada   faktor pendorong yaitu motivasi belajar. Kualitas pendidikan   yang   baik   salah   satu   faktor meningkatnya   Motivasi   Belajar.   Faktor- faktor   yang   mempengaruhi   motivasi belajar   diantaranya   adalah   penggunaan media   pembelajaran   oleh   dosen   dalam proses   pembelajaran   dikelas.   Proses pembelajaran   yang   menggunakan   media pembelajaran   membantu   meningkatkan

## SILAMPARI  JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
P -ISSN: 2654-4105
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.797
e-ISSN: 2685-9483 https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
pemahaman   mahasiswa   terhadap   konsep materi   mata   kuliah   yang   diajarkan terutama   mata   kuliah   Fisika   Listrik sehingga akan meningkatkan hasil belajar. Hasil   belajar   merupakan   proses   atau kegiatan   siswa   yang   direncanakan, dilaksanakan,   dan   dievaluasi   oleh   guru secara sistematis agar siswa dapat belajar dalam situasi dan kondisi yang kondusif dan efektif serta dengan hasil yang lebih yang optimal (Mariyam, 2018).
Salah satu faktor Rendahnya motivasi belajar mahasiswa di program studi teknik komputer   STMIK   Dian   Cipta   Cendikia membuat   peniliti   melakukan   penelitian dengan   judul   Pengaruh   Penggunaan Media   Pembelajaran   Lampu   Otomatis Pada Mata Kuliah Fisika Listrik Terhadap Hasil dan Motivasi Belajar Mahasiswa.

## LANDASAN TEORI
1. Media Pembelajaran
Kata   media   bersala   dari   bahasa   latin dan   merupakan   bentuk   jamak   dari medium,   dan   dapat   diartikan   sebagai prantara. Sedangkan proses pembelajaran merupakan komunikasi yang mengandung lima   komponen   yaitu:   guru   atau komunikator,   siswa   atau   komunikan, bahan   ajar,   media   pembelajaran   dan tujuan   pembelajaran.   Guru   atau komunikator berperan sebagai salah satu komponen   hubungan   interaksi   pada proses pembelajaran, bertugas membimbing   dan   mengarahkan   siswa belajar   dan   bagaimana   supaya mendapatkan hasil belajar yang maksimal (Ariani,   T,  2017).  Media   pembelajaran atau media yang memiliki ciri atau bentuk dari  konsep  sebuah  materi   pembelajaran yang dipergunakan untuk memperagakan materi   pembelajaran   tersebut   sehingga materi   pembelajaran   lebih   mudah dipaham   (Asyhar,   2011).   Media Pembelajaran   untuk   pembelajaran   fisika listrik   merupakan   bagian   dalam
pengembangan   pembelajaran   fisika Listrik.

## 2. Lampu Otomatis
Lampu   otomatis   adalah   lampu   yang menyala  dan mati  secara otomatis  tanpa adanya manusia yang menghidupkan atau mematikan.   Pada   penelitian   ini   penliti menggunakan   sensor   cahaya   pada rangkaian   elektronika   sederhana.   Lampu diatur   agar   mati   atau   menyala   sendiri secara   otomatis.   Sehingga   walaupun sedang   bepergian   kita   tidak   perlu   lagi takut   lupa   menghidupkan   atau mematikannya.
peneliti   menggunakan   sensor sederhana   yang   bernama   LDR   (Light Depence   Resistance).   LDR   merupakan komponen   resistor   variabel   yang   nilai tahanan   atau   resistansinya   dapat dipengaruhi   oleh   intensitas   cahaya   yang ada di sekitarnya.
Rangkaian   sederhana   sebagai   saklar lampu otomatis menggunakan Rangkaian Sensor   LDR   yang   pensaklaran otomatisnya   berdasarkan   intensitas cahaya (matahari). LDR yang mempunyai sifat   nilai   tahanan   atau   resistansi didalamnya   dipengaruhi   oleh   banyak sedikitnya   intesitas   cahaya   yang   masuk. Semakin   banyak   cahaya   yang   terkena sensor   ini   maka   nilai   resitansinya   akan turun,   dan   sebaliknya   semakin   sedikit cahaya maka nilai resistansinya akan naik. kisaran nilai sensor LDR umumnya yaitu antara 500Ω – 200kΩ.
3.Motivasi Belajar
Kata motivasi berasal dari kata “motif” yang   pada   hakekatnya   merupakan “terminologi   umum   yang   memberikan makna daya dorong, keinginan, kebutuhan dan   kemauan”.   Motif   yang   telah   aktif disebut “motivasi” (warna, 2011:52).
Motif/motivasi   secara   umum   juga dapat diartikan sebagai “daya upaya yang mendorong   seseorang   untuk   melakukan sesuatu”   (Sardiman,   2011;73).   Motif

## SILAMPARI  JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
P -ISSN: 2654-4105
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.797
e-ISSN: 2685-9483 https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
dapat   dikatakan  sebagai   daya  penggerak dari   dalam   dan   didalam   subjek   untuk melakukan   aktivitas-aktivitas   tertentu demi untuk mencapai tujuan.

## METODE PENELITIAN
Jenis   penelitian   dalam   penelitian   ini adalah   kuantitatif   yaitu   data   yang berhubungan   dengan   angka-angka   yang diperoleh   dengan   menggunakan perhitungan   statistik.  Pengumpulan   data dilakukan   dengan   cara   tes   dan   angket. Dalam   penelitian   ini   angket   yang digunakan adalah angket tertutup (angket berstruktur).   Tujuan   diberinya   angket keada   peserta   didik   untuk   mencari informasi/   data   yang   lengkap   berbentuk pertanyaan   atau   pernyataan   tertulis kepada respoden untuk dijawab dan untuk mengetahui   seberapa   besar  hubungan antara media   pembelajaran   lampu otomatis  dengan   peningkatan  motivasi belajar. Untuk mengukur hubungan antara media   pembelajaran   lampu   otomatis dengan   peningkatan  motivasi   digunakan uji   korelasi   product   moment   sebagai berikut:
r hitung = (1)
r hitung = Koefisien korelasi ΣXi = Jumlah skor item
ΣYi       = Jumlah skor total (seluruh item) n  = Jumlah responden Interpretasi   besarnya   koefisien   korelasi menurut   (Winarni,   2011)   adalah   sebagai berikut:
Tabel 1. Rentang nilai korelasi Rentang Katagori 0,8 – 1,00 sangat tinggi 0,6 – 0,8 Tinggi 0,4 – 0,6 Cukup 0,2 – 0,4 Rendah 0,0 – 0,2 sangat rendah
Teknik   analisis   data   menggunakan untuk uji  t  yang bertujuan untuk melihat seberapa   besar   pengaruh   penggunaan media  pembelajaran   lampu   otomatis terhadap peningkatan motivasi . Persamaan  uji-t sebagai berikut :
t hitung = (2)
diketahui : t = Nilai t hitung r = Koefisian korelasi hasil n = Jumlah responden Jika  t hitung > t tabel dengan  signifikansi  0,05 maka H 0 ditolak.
Jika  t hitung < t tabel dengan  signifikansi  0,05 maka H 0 diterima.
H 0 : tidak   terdapat   perbedaan pengaruh   penggunaan   media pembelajaran   lampu   otomatis pada   mata   kuliah   fisika   listrik terhadap   hasil   dan   motivasi belajar mahasiswa.
H1   : terdapat   perbedaan   pengaruh penggunaan media pembelajaran lampu otomatis pada mata kuliah fisika   listrik   terhadap   hasil   dan motivasi belajar mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada   25   mahasiswa   Prodi   Teknik komputer   STMIK   Dian   Cipta   Cendikia Kotabumi   dilakukan   perkuliahan   4   x pertemuan   atau   satu   bulan,   Setelah dilakukan   kegiatan   pembelajaran dilakukan   pengambilan   data   berupa   tes hasil   belajar   dan   penyebaran   angket. Penilaian   angket   yang   dinilai   oleh mahasiswa   kemudian   dianalisis     untuk mengetahui   nilai   korelasinya.   Adapun hasil penilaian angket tersebut didapatkan
hasil sedangkan dan   = 0,05 dari
tabel   kritis   product   moment,

## SILAMPARI  JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
P -ISSN: 2654-4105
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.797
e-ISSN: 2685-9483 https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF sehingga .   Dari
analisis   tersebut   dapat   dipatan   nilai korelasi antara nilai x dan y pada kata gori tinggi   dengan   koefisien   korelasi   antara interval  0,6   –   0,8.     persamaan   regresi liniernya a = 3,95 dan b = 1,01. kemudian persamaan   regresi   liner   ditulis  Y =   a   + bX, atau Y = 3,95 + 1,01X. nilai tersebut berarti   adanya   pengaruh   postif   media pembelajaran   terhadap   Motivasi   belajar mahasiswa dengan koefisien arah regresi sebanyak   1,01.  Sedangkan   hasil   dari   uji beda atau uji t di table 3 berikut.
Tabel 3. Uji Beda atau uji t  (N = 25)
Nilai r t -tabel t -hitung Kesimpualan 0,63 2,01 3.50 t -hitung > t - tabel
Dari   table   di   atas   dapat   disimpulakan bahwa   H 1 diterima   dan   Ho   ditolak   atau terdapat perbedaan pengaruh penggunaan media pembelajaran lampu otomatis pada mata   kuliah   fisika   listrik   terhadap   hasil dan   motivasi   belajar   mahasiswa. Sedangkan   hasil   belajar   mahasiswa perttest dan posttest sebagai berikut.
Tabel   2. Hasil   belajar   pretest   dan   posttest mahasiswa Perlaku an Min Max Mean ST D Varia n Pretest 25 60 40,4 5,3 28,54 posttes 40 85 60,3 7,49 56,13
Dari  table  2  diketahui   sekor  rata-rata pretes   mahasiswa   yaitu   40,4   sedangkan sekor   posttes   60,3   atau   mengalami peningkatan skor hasil tes rata 19,9 atau 49,2% dari skor rata-rata awal.

## SIMPULAN  DAN SARAN
Berdasarkan   hasil   dan   pembahsan dapat   disimpulkan   adanya   Pengaruh Penggunaan   media   pembelajaran   Lampu Otomatis Pada Mata Kuliah Fisika Listrik Terhadap   Motivasi   dan   Hasil   Belajar Mahasiswa   Prodi   Teknik   Komputer STMIK   Dian   Cipta   Cendikia   Kotabumi. Pengaruh   tersebut   ditunjukan   dengan tingginya   nilai   korelasi   media pembelajaran   lampu   otomatis   terhadap motivasi belajar mahasiswa dan juga pada peningkatan skor rata-rata nilai tes.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariani,   T.,   &   Fitriyani,   N.   (2017). Perbandingan   hasil   belajar   fisika siswa   kelas   X   dengan menggunakan model pembelajaran Group   Investigation   dan   Think Pair Share di   SMA   negeri purwodadi. Pancaran Pendidikan , 5 (4), 179-190.
Ariani,   T.   (2017).   Pembelajaran Kooperatif   Tipe   Team   Assisted Individualization   (TAI):   Dampak Terhadap   Hasil   Belajar   Fisika Siswa. Jurnal   Ilmiah   Pendidikan Fisika Al-BiRuNi , 6 (2), 169-177. Asyhar,   R.   (2011).   Kreatif
Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: GP Pres. Fahrudin,   A.   (2017).  Development   of
Physics   Summary   Book   as   a Smartphone-Based  Application   and Its   Effect   on   Elasticity   Learning Achievement, Physics   Education Journal, Vol1No 01, hal 22-33 .
Maryam,   E   (2018).  Efektivitas   Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)   terhadap   Hasil   Belajar   Fisika Siswa   SMAN   9   Lubuklinggau. PENDIPA Journal   of   Science Education, Vol 2 No 3, hal 206-213 Maryam,   E.   Fahrudin,   A   &   Susanto (2019). The Development of Media Application Physics Learning Based Smartphone   and   Its   Effects   on

## SILAMPARI  JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
P -ISSN: 2654-4105
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v1i2.797
e-ISSN: 2685-9483 https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Students'   Learning   Outcomes   on Kinematics   Materials. Journal   of Physics: Conf. Series Vol 1179,  hal 012080. Riduwan.   (2011).
Belajar   Mudah Penelitian . Bandung: Alfabeta
Sardiman. (2011). Interaksi Dan Motivasi Belajar   Mengajar .Jakarta:   Raja Grafindo Persada. Warna, Eka. (2011). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: GP Press. Yolanda, Y., & Arini, W. (2018). Pelatihan
Robotic   dan   Teknologi   Arduino Bagi   Guru   MIPA   Dan   Pelajar SMA/SMK   di   Wilayah   Kabupaten Musi Rawas. JURNAL CEMERLANG:   Pengabdian   pada Masyarakat , 1 (1), 1-11.