LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), 2021, 19-24

## Implementasi Proses Pelatihan Otomotif Di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Anugerah Lumajang
Tri Juniar Ningsi 1 *, Lutfi Ariefianto 1 , Linda Fajarwati 1
1Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia Email: trijuniarningsi97@gmail.com , Telp: +6285331321318

## Abstrak
Penelitian      ini      bertujuan      untuk  mendeskripsikan  proses  pelatihan      otomotif  di  LKP Anugerah Lumajang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskripstif dengan pendekatan kualitatif.  Tempat penelitian  yaitu  di  LKP  Anugerah  Lumajang  dengan  menggunakan  teknik purposive  area. Teknik  dalam  menentukan  informan  penelitian  yaitu  menggunakan puposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik  keabsahan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  perpanjangan  pengamatan, meningkatkan ketekunan, triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data dalam penelitin ini dilakukan dengan teori Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa proses pelatihan otomotif  di  LKP  Anugerah  Lumajang  mencakup  analisis  kebutuhan,  seleksi peserta,  penentuan  materi  pelatihan,  seleksi  instruktur,  penentuan  prinsip  pembelajaran, penentuan metode pembelajaran, dan evaluasi .
Kata Kunci; Proses Pelatihan, Pelatihan Otomotif, Metode Pembelajaran
Implementation of The Automotive Training Process at

## LKP Anugerah Lumajang

## Abstract
This  training  aims  to  describe  the  automotive  training  process  at  LKP  Anugerah Lumajang. This research uses descriptive research with a qualitative approach. The place of research is at LKP Anugerah Lumajang using a purposive area technique. The technique in determining research informants  is using  purposive  sampling.  Data collection  techniques are carried out by interview, observation and dokumentation. Data validity techniques are carried out by using extended observation, increasing persistence, source triangulation and technical triangulation. Data analysis techniques in this research were carried out using the theory of Miles and Huberman, namely  data collection, data reduction, data presentation and  data  verification.  The result  of  the  research conducted  by  the  researchers  show that  the  automotive  training  process  at  LKP  Anugerah Lumajang includes needs analysis, participant  selection,  determination  of  training  materials,  selection  of  instructors, determination  of  learning  principle,  determination   of  learning  methods and evaluation.
Keywords: Process Training, Automotive Training, Learning  Methods
______________________________________________________________________________________________________________

## Tri Juniar Ningsi, dkk
PENDAHULUAN Pendidikan  merupakan  usaha  sadar seseorang   untuk   mengembangkan   potensi diri. Pendidikan diharapkan mampu mencerdaskan  kehidupan  bangsa  untuk mencetak     sumber     daya     manusia     yang berkualitas. Berdasarkan  UU  RI  No. 20  tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  3  yang  berbunyi:  pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk sikap  masyarakat  demi  mencerdaskaan kehidupan  bangsa  untuk  mengembangkan potensi  diri  agar  menjadi  manusia  yang  baik dihadapan    Tuhan    Yang    Maha    Esa,    dan menjadi warga negara yang demokratis.
Pemerintah  telah  memberikan  fasilitas pendidikan   bagi   seluruh   mayarakat   mulai dari  pendidikan  dasar  sampai  perguruan tinggi.    Berdasarkan    Undang-    Undang Sisdiknas  No.20  tahun  2003,  kesempatan belajar masyarakat Indonesia dapat dilaksanakan    melalui    jalur    pendidikan formal, nonformal dan  informal.  Berdasarkan tiga  jalur  pendidikan  tersebut,  selain  melalui pendidikan  formal,  masyarakat  diharapkan mampu bersaing melalui pendidikan nonformal. Pada saat ini, dunia kerja bersaing untuk  memiliki  sumber  daya  manusia  yang berkualitas.  Memiliki  keterampilan  menjadi pertimbangan  dalam  dunia  kerja.  Sehingga, salah satu usaha yang  dapat dilakukan  untuk mewujudkan  hal  tersebut  yaitu  melalui pelatihan.
Pelatihan  merupakan  suatu  usaha untuk meningkatkan  keterampilan  dengan  waktu pelaksanaan yang singkat. Menurut Hasan dan Imsiyah  (2018),  pelatihan  adalah  bentuk pendidikan    yang    diselenggarakan oleh jalur pendidikan  nonformal  untuk  meningkatkan kompetensi  tertentu.    Dalam hal ini, lembaga kursus dan pelatihan sebagai wadah program pelatihan  sangat  dibutuhkan  kemampuannya dalam proses pelatihan guna mencapai tujuan pelatihan. Berdasarkan penelitian Kartikawati dkk  (2019)  proses  pelatihan  merupakan  hal penting  dalam  pelatihan,  karena  proses merupakan berlangsungnya pelatihan.
Badan  pusat  statistik  (BPS)  mencatat bahwa    Kabupaten    Lumajang    merupakan salah  satu  Kabupaten  di  Jawa  Timur  yang tingkat penganggurannya mengalami penurunan.  Menurut  data  BPS  Provinsi  Jawa Timur,   tingkat   pengangguran   pada   tahun 2017 mencapai 2,91 %  dan pada tahun 2019
jumlahnya  sedikit  menurun  menjadi  2,81  %. Apabila  program  pelatihan  dapat  dikelola dengan  baik,  pelatihan  memiliki  potensi sebagai salah  satu solusi mengatasi pengangguran  dan  kemiskinan  di  Kabupaten Lumajang.  Berdasarkan  data  Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, jumlah lembaga kursus dan pelatihan di Kabupaten Lumajang yaitu  17  lembaga  yang  tersebar  di  beberapa Kecamatan di Kabupaten Lumajang.
Berdasarkan       temuan       hasil       observasi lapangan,  beberapa  LKP  kurang  berkembang dan tidak beroperasi. Kabupaten  Lumajang  terdapat  LKP Anugerah di bidang otomotif yang berkembang  dan  satu-satunya  LKP  yang memiliki  tempat  uji  kompetensi.  Oleh  karena itu  penelitian  dilakukan  pada  LKP  Anugerah Lumajang  dengan  perkembangan  yang  baik dimana  telah  banyak  menghasilkan  peserta didik yang kompeten sejak awal berdiri.
LKP     Anugerah     mempunyai     tujuan untuk membantu masyarakat yang membutuhkan  keterampilan  di  bidang otomotif. Dalam hal ini, salah satu komponen pelatihan  yang  dilaksanakan  yaitu  proses pelatihan  atau  interaksi  antara  pendidik  dan peserta  didik  dimana  dilaksanakan  dengan baik.

## METODE
Metode  penelitian  ini  yaitu  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Penelitian    deskriptif    adalah    penelitian dengan  menggunakan  variabel  tunggal  dan tidak  menghubungkan  dengan  variabel  lain (Masyhud:2014).  Pendekatan  kualitatif  yaitu mendeskripsikan  kejadian  atau  peristiwa untuk  menemukan  makna  dalam  konteks sebenarnya  (Yusuf:2014).  Tempat  penelitian dilaksanakan  di  LKP  Anugerah  Lumajang dengan  rentang  waktu penelitian  selama dua bulan.  Lokasi  penelitian  ditentukan  dengan menggunakan  metode purposive  area yaitu penetapan  tempat  penelitian  sengaja  dipilih berdasarkan  tujuan  dan  pertimbangan tertentu (Arikunto:2010) Informan dalam penelitian ini ditentukan berdasarkan purposive  sampling. Menurut Masyhud  (2014:99)  teknik  ini  digunakan karena beberapa pertimbangan seperti alasan keterbatasan  waktu,  biaya,  dan  tenaga, sehingga  tidak  dapat  dilakukan sampel besar dan  jauh atau karena memiliki tujuan khusus
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 21 Tri Juniar Ningsi, dkk
lainnya.  Informan  kunci  dalam  penelitian  ini yaitu  pimpinan  LKP  Anugerah  Lumajang, instruktur,  dan  dua peserta  didik,  sedangkan informan pendukung yaitu tenaga administrasi. Teknik  dan  alat perolehan  data menggunakan    wawancara,    observasi    dan dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  untuk memperoleh  informasi  mengenai  proses pelatihan  di  LKP  Anugerah  Lumajang. Observasi  dilakukan  dengan  mengamati perilaku  informan  dan  dokumentasi  dalam penelitian  ini  berupa  arsip  dan  foto  kegiatan untuk  mendukung  data  wawancara  dan observasi.  Teknik  pemeriksaan  keabsahan data dilakukan dengan perpanjangan pengamatan,  meningkatkan  ketekukan  dan triangulasi. Perpanjangan
pengamatan dilakukan dengan kembali ke lapangan untuk pengataman  dan  wawancara  lagi  dengan sumber data (Sugiyono, 2017). Meningkatkan ketekunan            yaitu  peneliti  melakukan pengamatan  dengan  lebih  cermat  dan  terus- menerus.  Triangulasi  peneliti  menggunakan triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik. Triangulasi  sumber          dilakukan  dengan menguji  kredibilitas  data  dengan  beberapa informan    yang    berbeda.    Sedangkan triangulasi    teknik    dilakukan    dengan pengujian kredibilitas data dengan
membandingkan  data  kepada  informan  yang sama namun melalui teknik yang berbeda.
Teknik   analisis   data   yang   digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis data model Miles dan Huberman dalam (Sugiyono, 2017). Teknik ini berupa pengumpulan data, reduksi data,  penyajian  data  dan  verifikasi  data. Pengumpulan  data dilakukan  melalui   teknik wawancara,  observasi  dan   dokumentasi   di LKP  Anuegrah  Lumajang.  Reduksi  data dilakukan  dengan  memilih  data  pokok  yang dianggap  penting,  dicari  tema  dan  polanya. Penyajian  data  dilakukan  dengan  uraian singkat,  peneliti  melakukan  penyajian  data dalam bentuk teks naratif untuk menjelaskan hasil penelitian secara mendalam dan  mudah untuk  dipahami.  Verifikasi  data  dilakukan dengan  mencari  makna  dari  data  yang ditemukan dnegan teliti
HASIL DAN PEMBAHASAN Lembaga  kursus  dan  pelatihan  (LKP) Anugerah  Lumajang  merupakan  lembaga pendidikan  nonformal  yang        bergerak  di
bidang  otomotif  yang  beralamat  di  Jl.  Ahmad Yani  Desa  Sukosari  Kecamatan  Kunir Kabupaten  Lumajang.  LKP  Anugerah  berdiri pada  tahun  2016  dengan  tujuan  untuk membantu  masyarakat  yang    membutuhkan pengetahuan  dan  keterampilan  di  bidang otomotif.
Dalam penyelenggaraan pelatihan otomotif di KLP Anugerah Lumajang terdapat proses  pelatihan  yang  menjadi  komponen penting    dalam    berlangsungnya    pelatihan. Proses  pelatihan  adalah  interaksi  antara pendidik dengan  peserta didik.  Dalam proses pelatihan  terdapat  langkah-langah  yang mempengaruhi  pelatihan.  Proses  pelatihan otomotif  di LKP  Anugerah  Lumajang  terdiri dari  analisis  kebutuhan,  seleksi  peserta, penentuan materi pelatihan, seleksi instruktur, penentuan  prinsip  pembelajaran,  penentuan metode pembelajaran dan evaluasi.
1. Analisis kebutuhan Analisis kebutuhan LKP Anugerah dilakukan    dengan    mengidentifikasi kebutuhan   bahwa   masih   banyak   mekanik yang    memiliki    pengetahuan    dan keterampilan  yng  diperoleh  dengan  belajar sendiri.  Selain  itu,  dengan  perkembangan teknologi    otomotif    yang    semakin berkembang  pesat,  hal  tersebut  menjadi permasalahan  yang  dibutuhkan  seorang mekanik. Dengan hal tersebut, LKP Anugerah Lumajang    mengembangkan    pelatihan otomotif  untuk  meningkatkan  mutu  sumber daya  manusia  yang   terampil,  berwawasan, dan  berakhlak  mulia.  Selain  itu,  lulusan pelatihan    otomotif    diharapkan    menjadi tenaga  otomotif  yang  profesional  yang  siap kerja    pada    dunia    industri    atau    secara mandiri.
Hal  tersebut sesuai dengan yang diungkapkan  Hasan  dan  Imsiyah  (2018) bahwa  analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan pengkajian    secara    cermat    mengenai kebutuhan    yang    paling    mendesak    dari peserta pelatihan  yang  harus  dipenuhi  dalam kegiatan  pelatihan.  Afianti  dkk  (2013) mengemukakan  dalam  analisis  kebutuhan pelatihan perlu dilakukan secara komprehensif  dengan  melakukan  proses analisis  dari  berbagai  tingkatan  yaitu  tingkat organisasi,    tingkat    tugas,    dan    tingkat individu.
Hal     tersebut     sesuai     dengan     yang dilaksanakan  LKP  Anugerah  juga  telah
mengidentifikasi individu yang membutuhkan pelatihan  otomotif  dan  telah  mengkaji pekerjaan  atau  tugas  apa  yang  dibutuhkan oleh peserta. Serta analysis telah menetapkan mengenai visi dan misi serta tujuan pelatihan. 2. Seleksi peserta
Seleksi    merupakan    proses    memilih para calon  pelamar  berdasarkan  kriteria  yang ditentukan. Menurut Undang-undang Sisdiknas  No  20  Tahun  2003,  menjelaskan bahwa  peserta  kursus  dan  pelatihan  adalah masyarakat yang  membutuhkan  bekal pengetahuan,      keterampilan,      kecakapan hidup,  bekerja,  usaha  mandiri,  maupun melanjutkan  ke jenjang yang lebih tinggi.  Hal ini  sesuai  dengan  seleksi  peserta  yang dilakukan  oleh  LKP  Anugerah  Lumajang terbuka  untuk  semua  kalangan  masyarakat yang  ingin  mengikuti  dan  membutuhkan pelatihan.
Selain  itu,  Direktur  Jenderal  Pendidikan Vokasi,  telah    menetapkan    panduan rekrutmen  calon  peserta  didik pada program PKK  (pendidikan  kecakapan  kerja).  Hal  ini sejalan    dengan    proses    seleksi    yang ditetapkan LKP Anugerah yaitu   peserta tidak terdaftar  sebagai  pelajar,  tidak  terdaftra sebagai  pra  kerja,  berusia  minimal  17  tahun maksimal 25 tahun.
Berdasarkan    panduan    Direktur  Jenderal Pendidikan  Vokasi,  Direktirat  Pembinaan Kursus dan Pelatihan,  cara atau metode yang dapat  digunakan  dalam  tahap  seleksi    yaitu sosialisasi  dan  rekrutmen melalui kunjungan di sekolah, melalui alumni, melalui   perangkat desa,      melalui      lembaga  sosial  dan  melalui media cetak  dan  media sosial. Hal ini  sejalan dengan  metode  seleksi  yang  dilakukan  oleh LKP  Anugerah  Lumajang  yang  dilakukan dengan menggunakan media sosial whatsapp dan  facebook, serta  melalui alumni.
3. Penentuan materi pelatihan Materi  pelatihan  merupakan  bahan  ajar yang  disusun  secara  sistematis  untuk membantu instruktur dalam kegiatan pembelajaran  (Direktorat  Pembinaan  Kursus dan  Pelatihan,  2017).  Materi  pelatihan  harus sesuai  dengan  kebutuhan  yang  hadapi masyarakat   saat   ini   maupun   yang   akan datang.  Berdasarkan  Direktorat  Pembinaan Kursus  dan  Pelatihan  (2017),  menjelaskan bahwa  standar  kompetensi  lulusan  (SKL) merupakan  bagian  yang  harus  dimiliki  oleh setiap LKP untuk digunakan sebagai panduan
mengenai kualifikasi yang harus  dimiliki oleh peserta didik.
Berdasarkan  panduan  tersebut,  LKP Anugerah  Lumajang  telah  sejalan  dengan menyususun SKL berdasarkan SKL yang telah diterbitkan Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan.  LKP  Anugerah  menerapkan  SKL kursus dan pelatihan mekanik pemula sepeda motor  level  II.  Selain  itu,  LKP  Anugerah Lumajang  menambahkan  materi  berdasarkan hasil  kolaborasi  dengan  dunia  industri. Dengan  adanya  penentuan  materi  pelatihan sesuai  kebijakan  yang  ada,  maka  akan berpengaruh  terhadap  proses  pelatihan  yang nantinya  akan  menghasilkan  sumber  daya manusia yang bermutu.
4. Seleksi instruktur Seleksi  instruktur  merupakan  merupakan proses memilih calon instruktur berdasarkan persyaratan yang telah ditentukan.   Direktorat Pembinaan      Kursus  Dan  Pelatihan  Dan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No.  90 Tahun 2014  menetapkan  standar  kualifikasi  dan kompetensi  instruktur  pada  kursus  dan pelatihan yaitu:
a.    Kualifikasi  minimun  berbasis  keilmuan, memiliki  kualifikasi  akademik  minimal Sarjana (S-1) atau Diploma Empat (D-IV) yang  diperoleh  dari  perguruan  tinggi terakreditasi
b.  Kualifikasi    minimun    bersifat    teknik praktif,  memiliki  kualifikasi  akademik minimal  luluan  SMA/SMK/MA/Paket  C dengan pengalaman minimal 3 tahun dan memiliki sertifikat instruktur.
c.  Memiliki standar kompetensi pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi sosial, dan profesional.
Standar  kompetensi  yang  harus  dimiliki instruktur berdasarkan Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan, yaitu:
a. Sertifikat          kompetensi          keahlian instruktur  pada  LKP  berbasis  keilmuan instruktur  dikeluarkan  atau  diakui  oleh perguruan tinggi penyelenggara program  keahlian  dan/atau  lembaaga yang ditunjuk oleh pemerinah. Sertifikat instruktur  diperoleh  setelah  calon instruktur mengikuti pelatihan dan lulus ujian  kompetensi  yang  diselenggarakan oleh lembaga yang ditunjuk pemerintah dan sesuai bidang yang relevan.
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), September 2021 - 23 Tri Juniar Ningsi, dkk
b. Sertifikat bagi instuktur pada kursus dan pelatihan bersifaat teknis-praktis diperoleh      setelah      calon      instruktur mengikuti  pelatihan  dan  lulusan  ujian kompetensi instruktur yang diselenggarakan  oleh  lembaga  yang ditunjuk pemerintah. Berdasarkan  panduan  tersebut,  LKP Anugerah  Lumajang  telah  menetapkan standar kompetensi instruktur yaitu memiliki  kemampuan  atau  kompetensi dibidang  otomotif  yang  dibuktikan  dengan seritifikat  kompetensi.  Instruktur  di  LKP Anugerah  Lumajang  telah  memenuhi  dua persyaratan  tersebut.  Namun,  kualifikasi minimum  keilmuan  instruktur  di  LKP Anugerah belum dilaksanakan.
Upaya yang   dilakukan   LKP   Anugerah Lumajang  dalam  meningkatkan  kompetensi instruktur  yakni  dengan  memberikan pelatihan    eksternal    untuk    meningkatkan mutu instruktur guna mengahasilkan output berkualitas. Hal tersebut sesuai dengan Clark dalam  Sudjana  (2001)  bahwa  hasil  belajar peserta  didik  dipengaruhi  oleh  kemampuan peserta  sebesar  70%  dan  30%  dipengaruhi lingkungan  seperti  kompetensi  pendidik, suasana belajar, dan kepribadian pendidik.
5. Penentuan prinsip pembelajaran Prinsip  pembelajaran  di  LKP  Anugerah Lumajang  ditetapkan  agar  proses  pelatihan benar-benar tersampaikan.
Prinsip pembelajaran   yang   diterapkan   yaitu   40% teori  dan  60%  praktik.  Hal  tersebut  sejalan dengan  pendapat  Hasan  dan  Imsiyah (2018), mengemukakan  prinsip  pelatihan  yang dikembangkan dari prinsip-prinsip pembelajaran  merupakan  pijakan  dalam menyelenggarakan  proses  pembelajaran  agar tercapai tujuan pelatihan.
Sebagai   peserta   pelatihan   yang    telah masuk usia dewasa, instruktur menyampaikan motivasi  seperti  mengaitkan  pembelajaran dengan kehidupan  di dunia industri.  Hal  ini supaya    peserta    didik  memiliki    gambaran nanti  saat  terjun langsung   pada   dunia   kerja. Motivasi      ini  berupa  pemberian  penguatan mental, menekankan prinsip kejujuran, prinsip hemat waktu, kecepatan dan kedisiplinan. Hal ini sesuai dengan prinsip pembelajaran orang dewasa yang dikemukakan oleh Kamil (2009) yaitu    konsep    diri,    pengalaman    hidup, kesiapan  belajar, orientasi  belajar, kebutuhan pengetahuan, dan motivasi.
Prinsip pembelajaran   yang diterapkan berdasarkan  kebutuhan  peserta  yang merupakan  orang  dewasa.        Prinsip  yang disampaikan kepada  orang  dewasa  berbeda dengan  anak-anak.  Sehubungan  dengan  itu McKenzie (1980) mengatakan orang dewasa dan anak-anak berbeda, cara belajar mereka berbeda  sehingga  perlu  dibantu  dan diperlakukan dengan cara berbeda pula.
6. Penentuan metode pembelajaran Metode pembelajaran merupakan cara terstruktur yang digunakan dalam melakukan  kegiatan  dengan  tujuan  supaya yang dikehendaki dapat tercapai. Hasan dan Imsiyah  (2018)  mengemukakan  metode pembelajaran  sebagai  cara  yang  digunakan instruktur  untuk  menyampaikan  atau mentransfer  materi  kepada  peserta  didik. Metode  pembelajaran  yang  digunakan instruktur  di LKP  Anugerah Lumajang  yaitu ceramah,  video  presentasi,  tanya  jawab, praktik dan magang.
Dalam  presentasinya  yaitu  60% praktik  dan  40%  materi  atau  teori.  Jumlah presentase  praktik  lebih  banyak  karena dinilai  berpengaruh  terhadap  aspek  afektif dan psikomotorik. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian  terdahulu  yang  menyebutkan bahwa  metode  praktik  dapat  meningkatkan keterampilan   peserta   didik   (Fitriani   dkk, 2019).  Metode  pembelajaran  lain  yang digunakan  LKP  Anugerah  Lumajang  yaitu magang.    Metode    ini    dilaksanakan    agar peserta  didik  mengalami  secara  langsung dunia kerja dan permasalahan yang dihadapi. Berdasarkan  metode  pembelajaran  yang digunakan   tersebut   sudah   sesuai   dengan jenis-jenis  metode  pembelajaran  yang dikemukakan (Rahmat, 2019).
7. Evaluasi
Evaluasi  dalam  proses  pelatihan merupakan   alat   untuk   mengukur   sejauh mana tercapainya pengetahuan yang diperoleh  peserta  didik.  LKP  Anugerah Lumajang  melaksanakan  evaluasi  untuk mengetahui  tingkat  pengetahuan  yang  telah diperoleh  selama  mengikuti  pelatihan otomotif. Hal ini sejalan dengan teori evaluasi yaitu  proses  menentukan  sejauh  mana tercapainya  tujuan  pendidikan  dan  upaya mendokumentasikan  kecocokan antara hasil belajar peserta didik dengan tujuan program (Ralph Tyler dalam Sudjana, 2014).
LKP  Anugerah  Lumajang  melakukan
evaluasi  internal  dan  eksternal  terhadap peserta didik. Evaluasi internal dilaksanakanoleh  instruktur  LKP  Anugerah Lumajang dengan cara menggunakan ulangan setiap  akhir  kompetensi  yang  dipelajari sebelum melanjutkan kompetensi selanjutnya. Teknik yang digunakan yaitu tes dan  non  tes.  Sedangkan  evaluasi  eksternal yaitu dengan uji kompetensi yang dilaksanakan  oleh  LSK.  Teknik  yang digunakan  yaitu  tes  dan  non  tes  dengan durasi  waktu  yang  telah  ditentukan.  Hal tersebut sejalan dengan  teori  jenis evaluasi yang  dikemukakan  (Hasan  dan  Imsiyah, 2018).  Selain  itu,  evaluasi  yang  dilakukan instruktur  terhadap  peserta  didik  sesuai dengan penduan pedoman penilaian (Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan, 2017)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah disampaikan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  proses  pelatihan  otomotif  di  LKP Anugerah  Lumajang  terdiri  dari  analisis kebutuhan, seleksi peserta, penentuan materi pelatihan  ,  seleksi  instruktur,  penentuan prinsip  pembelajaran,  penentuan  metode pembelajaran    dan    evaluasi.    Analisis kebutuhan  pelatihan  yaitu  identifikasi kebutuahan  mekanik  di  lapangan.  Seleksi peserta  dilaksanakan  melalui  media  sosial dengan  panduan  dari  Direktorat  Pembinaan Kursus  dan  Pelatihan.  Penentuan  materi pelatihan dilaksanakan dengan merujuk SKL Direktorat  Pembinaan  Kursus  dan  Pelatihan serta    kolaborasi    dengan    dunia    industri. Seleksi instruktur dilaksanakan berdasarkan persyaratan    dari    Direktorat    Pembinaan Kursus  dan  Pelatihan.  Penentuan  prinsip pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  prinsip pembelajaran  orang  dewasa  yang  dapat diorientasikan  pada  dunia  kerja.  Penentuan metode  pembelajaran  yaitu  ceramah,  tanya jawab, presentasi dan magang. Evaluasi yang digunakan  yaitu  evaluasi  internal  dari  LKP
Anugerah  dan  evaluasi  eksternal  dari  LSK.
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu  LKP Anugerah  Lumajang  dapat  mewadahi masyarakat yang membutuhkan keterampilan  di  bidang  otomotif.  Hal  ini memiliki  potensi  besar  sebagai  salah  satu pendukungan  untuk  mengurangi  jumlah pengangguran  dan  tingkat  kemiskinan kususnya di Kabupaten Lumajang.

## DAFTAR PUSTAKA
Afianti,  T.,  J  A.  Sonjaya  dan  Y  G.  Pertiwi. (2013). Mudah Dan Sukses Menyelenggarakan Pelatihan. Yogyakarta : Kanisius Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta : PT.Pelita Masa
Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan. (2017). Stamdar Pendidik dan  Tenaga Kependidikan  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan (LKP). Jakarta Masyhud,     S.     (2014). Metode     Penelitian Pendidikan. Jember : LPMPK Peraturan Menteri Pendidikan daan Kebudayaan  Nomor  9o  Tahun  2014. Standar  Kualifikasi  Dan  Kompeensi
Instruktur  Pada  Kursus  Dan  Pelatihan. Jakarta Rahmat,    P    S.    (2019). Strategi    Belajar Mengajar. Surabaya  :  Scopindo  Media Pustaka Sudjana,  D.  (2014). Evaluasi  Program
Pendidikam Luar Sekolah. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. (2017). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung : Alfabeta
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003. Sistem  Pendidikan Nasional. 8 Juli 2003. Lembara Negara
Indinesia Tahun 2003 Yusuf,  M.  (2017). Metode  Penelitian: Kuantitatif,      Kualitatif  dan  Penelitian Gabungan. Jakarta : Kencana