## PENGARUH KEAKTIFAN BERORGANISASI, TEMAN SEBAYA DAN KESIAPAN BELAJAR TERHADAP INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG
Mela Oktasari
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Email : melaoktasari95@gmail.com
The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  influence  of  activation  of  organization,    peer  group,  and readiness of study toward students’ achievement at economic education faculty of padang state university . The type  of  the  research  is  descriptive  asosiative.  The  primary  data  obtained  through  the  distribution  of questionnaires to the student . The population in this study are the students at economic education at academic year  2014,  2015  and  2016  .  The  sample  of  this  research  were  78  students,  thay  were  chosen  by  using  slovin technique.  The  results  of  this  study  indicate  that:  (1)  there  is  a  significant  influence  between  activation organization, peer group and readiness of study toward students’ achievement at economic education faculty of padang state university .(2) there is a positive and significant influence between activation organization toward students’  achievement  at  economic  education  faculty  of  padang  state  university  (3)  there  is  a  positive  and significant influence between peer group  toward students’ achievement at economic education faculty of padang state  university  (4)  there  is  a  positive  and  significant  influence  between  readiness    of  study  toward  students’ achievement at economic education faculty of padang state university

## Key words : learning  achievement (IPK), activation organization, peer group and readiness of study

## PENDAHULUAN
Salah  satu  wahana  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  adalah  melalui  pendidikan. Pendidikan  di  era  modern  ini  memang  sangat  dibutuhkan  untuk  membawa  bangsa  Indonesia  menjadi  bangsa yang  lebih  maju  lagi.  Untuk  memajukan  negara  melalui  pendidikan,  tentunya  dibutuhkan  perhatian  dan penanganan  yang  serius  dalam  dunia  pendidikan.  Perguruan  tinggi  adalah  salah  satu  tempat  untuk mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  yang  nantinya  akan  membangun  negara  kita.  Penilaian dari  setiap  proses  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan  inovatif  tersebut  mencakup  tiga  hal  yaitu  aspek  afektif, psikomotor dan kognitif. Aspek kognitif adalah kemampuan intelektual mahasiswa tersebut yang tergambar pada IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) yang tertera didalam ijazah.
IPK    (Indeks  Prestasi  Kumulatif)  mahasiswa  yang  tertera  pada  ijazah  sangat  penting  untuk  melamar pekerjaan.  Karena  hal  yang  pertama  sekali  dilihat    ketika  melamar  pekerjaan  adalah  IPK  sebagai  syarat aministrasi.  Selain  untuk  melamar  pekerjaan  IPK  juga  berguna  untuk  mendapatkan  beasiswa  S2.    Syarat  IPK untuk  CPNS (Calon Pegawai Negeri Sipil) program S1 dari PTN dan PTLN adalah minimal 3,00 (tiga koma nol nol),  program  S1  dari  PTS  dengan  IPK  minimal  3,25  (tiga  koma  dua  lima),  program  DIII  minimal  2,75  (dua koma tujuh puluh lima), program S2 dari PTN dan PTLN  minimal 3,25 (tiga koma dua lima), dan program S2 dari PTS minimal 3,50 (tiga koma lima nol). (Sumber : Depnaker 2017) Selain berguna untuk mendaftar CPNS, IPK  juga  berguna  untuk  syarat  mendapatkan  beasiswa  S2.  Salah  satu  beasiswa  S2  yang  membutuhkan  IPK sebagai  syarat  administrasi  dalam  beasiswa  LPDP  (Lembaga  Penjamin  Dana  Pendidikan).  Beasiswa  LPDP mensyaratkan  IPK  minimal  adalah  3,00  (tiga  koma  nol  nol).  (Sumber  :  Beasiswa  Kemdikbud  2017).  Dari keterangan  diatas  dapat  dilihat  bahwa  IPK  sangat  penting  untuk  mendaftar  menjadi  CPNS,  beasiswa  S2  dan syarat untuk mendapatkan  pekerjaan diswasta.
Perguruan  tinggi  dikenal  sebagai  penyelenggara  pendidikan  dan  pengembangan  diri  yang  sangat  baik. Salah  satu  cara  pengembangan  diri  yang  dilakukan  perguruan  tinggi  adalah  dengan  memfasilitasi  mahasiswa dengan  organisasi  intra  kampus  dan  ekstra  kampus.  Salah  satu  kegiatan  yang  hampir  diikuti  oleh  semua mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang  adalah keterlibatan  dalam  organisasi  kampus.  Mahasiswa  yang  sibuk  berorganisasi  selain  menggunakan  waktunya untuk belajar, juga menggunakan waktunya untuk berorganisasi dikampus.
Mahasiswa  yang  aktif  berorganisasi  memiliki  dampak  positif,    sangat  bagus  karena  dapat  menambah
wawasan dan relasi, baik relasi sekelas, se Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang bahkan diluar kampus. Namun  pada  kenyataannya,  banyak  mahasiswa  yang  tidak  pandai  membagi  waktu  antara  belajar  dan berorganisasi.  Berdasarkan  observasi  awal  peneliti  pada  sejumlah  aktivis  kampus,  masalah  yang  ditimbulkan akibat  terlalu  aktif  pada  organisasi  adalah  jarang  belajar  karena  kebanyakan  waktunya  dipakai  untuk berorganisasi.
Berikut  tabel  yang  menggambarkan  perbedaan  hasil  belajar  mahasiswa  yang  aktif  berorganisasi  dengan mahasiswa yang tidak aktif berorganisasi:
Tabel 1 : Rata-rata IPK Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2014
Jumlah mahasiswa Mengikuti organisasi Tidak mengikuti organisasi 88 orang 45 orang (51%) 43 orang (49%) Rata-rata IPK 3,38 Rata-rata IPK 3,24 Rata-rata IPK 3,39
Sumber : Jurusan Pendidikan Ekonomi 2017
rata-rata  IPK  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi  angkatan  2014  yang  mengikuti  organisasi  lebih rendah dari pada mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi yaitu sebesar 3,24 sedangkan mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi rata-rata IPK nya sebesar 3,39. Aktivitas mahasiswa dikampus dan kegiatan belajarnya juga sangat  dipengaruhi  dengan  siapa  mereka  bergaul.  Pengaruh  teman  sebaya  sangat  kuat  untuk  menentukan kegiatan pembelajaran seorang mahasiswa. Kebanyakan dari mahasiswa, apabila mereka bergaul dengan teman yang rajin maka mereka juga akan terbawa. Namun, apabila teman yang sering bergaul dengan mereka pemalas, maka tentunya sedikit banyaknya mereka juga akan terbawa-bawa. Menurut (Slameto, 2010:71) Teman bergaul yang  baik  akan  berpengaruh  baik  terhadap  mahasiswa,  begitu  juga  sebaliknya,  teman  sebaya  yang  jelek  pasti mempengaruhi yang bersifat buruk juga.
faktor  lain  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa  adalah  kesiapan  belajar.  Kesiapan  belajar adalah  salah  satu  faktor  intern  yang  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  seorang  mahasiswa.  kesiapan  untuk belajar  merupakan  kondisi  yang  telah  dipersiapkan  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  (Djamarah  dalam  Antara, 2014).  Berdasarkan  observasi  awal  penulis  pada  sejumlah  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi,  banyak mahasiswa yang tidak memiliki persiapan sebelum memulai perkuliahan. Misalnya saja, tidak mempersiapakan alat  tulis,  tidak  mencari  materi  perkuliahan  diperpustakaan  atau  dari  sumber-sumber  lainnya,  atau  tidak  jarang juga  mahasiswa  yang  mengerjakan  tugas  dikampus  dan  mencontoh  tugas  temannya.  Ini  merupakan  salah  satu bentuk ketidaksiapan dalam perkuliahan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif asosiatif, dimana penelitian ini penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan  atau  menjelaskan  sesuatu  hal  seperti  apa  adanya  dan  bertujuan  untuk  menemukan  ada  atau tidaknya  hubungan  atau  pengaruh  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat,  yaitu  pengaruh  Pengaruh Keaktifan  Berorganisasi,  Teman  Sebaya  dan  kesiapan  belajar  Terhadap  Indeks  Prestasi  Kumulatif  Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang angkatan 2014, 2015 dan 2016. Jumlah sampel penelitian ini ditentukan berdasarkan rumus slovin sebanyak 78 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penyebaran  angket  dengan menggunakan skala likert.Dalam penelitian ini peneliti menggunakan uji normalitas, uji heteroskedastisitas, uji multikolinieritas, analisis regresi berganda, uji f dan uji t. Agar data yang diperoleh akurat, peneliti mengunakan bantuan program SPSS versi 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi Universitas  Negeri  Padang  bahwa  responden  terbanyak  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  jurusan pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  dengan  jumlah  30  orang  atau  38%.  Responden  yang  paling  sedikit  adalah mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi angkatan 2014 dengan jumlah 20 orang atau 26%.
Setelah  dilakukan  penelitian  terhadap    responden  sebanyak  78  orang,  diperoleh  deskripsi  mengenai keaktifan organisasi, teman sebaya dan  kesiapan belajar.  Variabel keaktifan berorganisasi memiliki rerata 3,11 dan TCR 62,24% sehingga dapat disimpulkan bahwa keaktifan berorganisasi dikategorikan baik. Teman sebaya memiliki  rerata  3,91  dan  TCR  78,18%  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Teman  sebaya  dikategorikan  baik. Kesiapan  belajar  memiliki  rerata  3,82  dan  TCR  76,35%.  Berdasarkan  TCR  yang  didapatkan,  maka  dapat disimpulkan bahwa Kesiapan belajar dikategorikan baik.
Sebelum dilakukan analisis, data diuji terlebih dahulu dengan menggunakan uji asumsi klasik yang terdiri dari  uji  normalitas,  uji  heterokedastisitas,  uji  multikolinieritas,  dan  analisis  regresi  berganda.  Analisis  regresi berganda dapat dilihat :
Tabel 2. Analisis Regresi Berganda
Coefficients(a) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta B Std. Error 1 (Constant) 2.690 .209 12.895 .000 Keaktifan berorganisasi -.004 .001 -.263 -2.701 .009 Teman sebaya .006 .003 .278 2.360 .021 Kesiapan belajar .005 .002 .249 2.031 .046
a  Dependent Variable: Y Sumber : Sumber: Data Olahan 2017
Berdasarkan tabel 2 dapat dianalisis model estimasi sebagai berikut : Y = 2,690 – 0,004x1 + 0,006x2 + 0,005x3 +e
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  berganda  yang  ditampilkan  pada  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa variabel  keaktifan  organisasi  (X1),  teman  sebaya  (X2)  dan    kesiapan  belajar  (X3)      berpengaruh  signifikan terhadap IPK mahasiswa  Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang (Y), hal ini dapat dilihat dari nilai sig. <0,05.
Uji Hipotesis Uji F
Tabel 3. Uji F ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 1.018 3 .339 10.840 .000 b Residual 2.316 74 .031 1 Total 3.334 77
a. Predictors: (Constant), x1, x2, x3
Sumber: Data Olahan 2017
Berdasarkan  tabel  diatas  deketahui  nilai  prob.  F  hitung  atau  Sig.  0,000  kecil  dari  0,05.  Hal  ini menunjukkan  nilai  prob.  F  hitung  <  0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Hα  diterima.  Artinya  variabel  keaktifan berorganisasi  (X1),  teman  sebaya  (X2)  dan  kesiapan  belajar  (X3)  secara  bersama-sama  berpengaruh  secara signifikan terhadap variabel IPK mahasiswa (Y).
Tabel 4. Koefisien Determinan (R 2 )
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .553 a 0.306 0.278 .17688
a. Predictors: (Constant), x3, x1, x2
b. Dependent Variable: y

## Sumber: Data Olahan 2017
Koefisien Deterniman (R 2 )untuk menunjukkan berapa besar proporsi variasi bebas mampu menjelaskan variasi  variabel  terikat.  Pada  tabel  4  dapat  dilihat  hasil  regresi  menunjukkan  bahwa  Adjusted  R  Square  adalah sebesar 0,278 ini berarti  sumbangan bersama–sama  yang diberikan oleh  keaktifan  berorganisai, teman sebaya, dan  kesiapan  belajar  Minat  Belajar  terhadap  indeks  prestasi  kumulatif  (IPK)  mahasiswa  jurusan  pendidikan ekonomi  fakultas  ekonomi  universitas  negeri  padang  adaalah  sebesar  27,8%  sedangkan  sisanya  72,2% ditentukan oleh faktor–faktor  lain  yang  tidak diteliti dalam  penelitian ini seperti: didikan orangtua, pendapatan orang tua, motivasi belajar, lingkungan sekolah, lingkungan teman sebaya dan lingkungan masyarakat.
Uji t
Untuk  menguji  hipotesis  yang  diajukan,  maka  dilakukan  pengujian  hipotesis  melalui  Uji  t.  Uji  t dilakukan untuk melihat pengaruh secara parsial setiap variabel independen terhadap variabel dependen.
Tabel 5. Uji t Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 2.690 .209 12.895 0.000 Keaktifan berorganisasi -.004 .001 -.263 -2.701 0.009 Teman sebaya .006 .003 .278 2.360 0.021 Kesiapan belajar .005 .002 .240 2.031 0.046
a. Dependent Variable: Y
Sumber: Data Olahan 2017

## a. Hipotesis 1
Hipotesis  pertama  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah    untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh keaktifan  berorganisasi  (X1)  terhadap  IPK  mahasiswa  (Y).  Dari  hasil  penelitian  pada  tabel  ditas  dapat dilihat nilai sig.  untuk variabel keaktifan organisasi (X1) adalah 0,009  <  0,05 , maka Ho ditolak. Hasil analisis  menunjukkan  nilai  koefisien    antara  variabel  keaktifan  organisasi  terhadap  IPK  mahasiswa sebesar  -0,004  .Hasil  pengujian  dapat  disimpulkan  bahwa  keaktifan  berorganisasi  berpengaruh  negatif dan signifikan terhadap IPK mahasiswa.
b. Hipotesis 2
Hipotesis  kedua  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah    untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh  teman sebaya  (X2)  terhadap  IPK  mahasiswa  (Y).  Dari  hasil  penelitian  pada  tabel  ditas  dapat  dilihat  nilai  sig. untuk  variabel  keaktifan  organisasi  (X1)  adalah  0,021    <    0,05  ,  maka  Ho  ditolak.  Hasil  analisis menunjukkan nilai koefisien  antara variabel teman sebaya terhadap IPK mahasiswa sebesar 0,006 .Hasil pengujian  dapat  disimpulkan  bahwa  teman  sebaya  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  IPK mahasiswa.
c. Hipotesis 3
Hipotesis ketiga diuji dalam penelitian ini adalah  untuk mengetahui signifikansi pengaruh kesiapan belajar  (X3)  terhadap  IPK  mahasiswa  (Y).  Dari  hasil  penelitian  pada  tabel  ditas  dapat  dilihat  nilai  sig. untuk  variabel  keaktifan  organisasi  (X1)  adalah  0,046    <    0,05  ,  maka  Ho  ditolak.  Hasil  analisis menunjukkan  nilai  koefisien    antara  variabel  kesiapan  belajar  terhadap  IPK  mahasiswa  sebesar  0,005 .Hasil  pengujian  dapat  disimpulkan  bahwa  kesiapan  belajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap IPK mahasiswa.

## Pembahasan
1. Pengaruh  keaktifan  berorganisasi  (X1),  teman  sebaya  (X2),  kesiapan  belajar  (X3)  terhadap    IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP (Y)
Berdasarkan  hasil pengujian terhadap hipotesis pertama  menunjukkan bahwa  secara bersama-sama terdapat pengaruh yang signifikan pada keaktifan berorganisasi (X1), teman sebaya (X2), kesiapan belajar (X3)  terhadap    IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  (Y)  yang  mengikuti  organisasi. ketika  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  semakin  aktif  berorganisasi,  maka  hasil belajarnya  akan  semakin  menurun.  Selain  keaktifan  dalam  berorganisasi,  teman  sebaya  dan  kesiapan belajar  merupakan  salah  satu  hal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Ekonomi  FE  UNP.  Ketiga  variabel  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP.  Hasil  penelitian  juga  sejalan  dengan  teori  (Slameto,  2010:71) Teman  bergaul  yang  baik  akan  berpengaruh  baik  terhadap  mahasiswa,  begitu  juga  sebaliknya,  teman sebaya yang jelek pasti mempengaruhi yang bersifat buruk juga. Menurut Djamarah (2008:35) Kesiapan belajar  adalah  salah  satu  faktor  intern  yang  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  seorang  mahasiswa. kesiapan  untuk  belajar  merupakan  kondisi  yang  telah  dipersiapkan  untuk  melakukan  suatu  kegiatan. Menurut  Suryosubroto  (2009  :  288),  kegiatan  organisasi  harus  dapat  meningkatkan  kemampuan mahasiswa. Namun belum tentu  ketika mahasiswa semakin aktif beorganisasi maka hasil belajarnya juga semakin tinggi.
2. Pengaruh  keaktifan  berorganisasi  (X1)  terhadap    IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi FE UNP (Y)
Secara  teori  keaktifan  mahasiswa  dalam  berorganisasi  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar mahasiswa.  Menurut  Suryosubroto  (2009  :  288),  kegiatan  organisasi  harus  dapat  meningkatkan kemampuan  mahasiswa.  Namun  belum  tentu    ketika  mahasiswa  semakin  aktif  beorganisasi  maka  hasil belajarnya  juga  semakin  tinggi.  Jadi  ketika  mahasiswa  semakin  aktif  berorganisasi  maka  pengaruhnya terhadap  hasil  belajar  juga  bisa  menjadi  negatif.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian    peneliti  bahwa keaktifan  mahasiswa  berorganisasi  berpengaruh  negatif  terhadap  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Ekonomi  FE  UNP.  Pada  pengolahan  data  dan  hipotesis  kedua,  maka    diambil  kesimpulan  terdapat pengaruh  yang signifikan pada keaktifan berorganisasi (X1) terhadap terhadap  IPK  mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP (Y) yang mengikuti organisasi. keaktifan berorganisasi memiliki pengaruh negatif  terhadap  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Ketika mahasiswa    FE  UNP  semakin  aktif  berorganisasi  maka  hasil  belajarnya  akan  semakin  menurun  pada penelitian  ini.  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  minhayati  saleh pada  tahun  2014  mengenai  pengaruh  motivasi,  faktor  keluarga,  lingkungan  kampus,  dan  aktif berorganisasi  terhadap  prestasi  akademik,  dimana  hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  aktif berorganisasi  berpengaruf  signifikan  terhadap  prestasi  akademik.  Penelitian  putriaji  hendikawati  pada tahun  2011  tentang  analisis  faktor  yang  mempengaruhi  indeks  prestasi  mahasiswa  menunjukkan  bahwa organisasi  kemahasiswaan berpengaruh signifikan  terhadap prestasi belajar  mahasiswa prodi pendidikan ekonomi FKIP Untan Pontianak.
3. Pengaruh teman sebaya (X2) terhadap  IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP (Y) Secara  teori  teman  sebaya  memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Menurut  (Slameto, 2010:71) yang menyatakan bahwa pengaruh-pengaruh dari teman bergaul siswa lebih cepat masuk dalam jiwanya dari pada yang kita duga. Teman bergaul yang baik akan berpengaruh baik terhadap mahasiswa, begitu  juga  sebaliknya,  teman  sebaya  yang  jelek  pasti  mempengaruhi  yang  bersifat  buruk  juga.  Teori diatas  juga  sesuai  dengan  hasil  pengolahan  data  dan  hipotesis  ketiga  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan pada teman sebaya (X2) terhadap terhadap  IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP (Y).  Aktivitas mahasiswa dikampus dan kegiatan belajarnya juga sangat dipengaruhi dengan siapa mereka  bergaul.  Pengaruh  teman  sebaya  sangat  kuat  untuk  menentukan  kegiatan  pembelajaran  seorang mahasiswa.    Dari  hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  apabila  hubungan  teman  sebaya
meningkat maka hasil belajar atau IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP juga meningkat dan  sebaliknya.  Hungan  dengan  teman  sebaya  ini  tergambar  dalam  aktivitas  perkuliahan  seperti mengerjakan  tugas  bersama,  menyelesaikan  masalah  bersama  dan  keinginan  untuk  mendapatkan  nilai yang lebih dari teman sebaya mereka.  Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Nugroho  dan  kawan-kawan,  dalam  penenlitiannya  Nugroho  pada  tahun  2016  meneliti  pengaruh lingkungan  teman  sebaya  terhadap  prestasi  akademik  Mahasiswa  Akutansi  Universitas  Slamet  Riyadi Surakarta. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa lingkungan teman sebaya berpengaruh positif terhadap prestasi  akademik  Mahasiswa.  Dimana  apabila  semakin  tinggi  interaksi  mahasiswa  dengan  teman sebayanya dikampus mengenai perkuliahan, maka perstasi akademik juga semakin baik.
4. Pengaruh kesiapan belajar (X3) terhadap  IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP (Y)
Menurut  Djamarah  dalam  Antara  (2014)  Kesiapan  belajar  adalah  salah  satu  faktor  intern  yang sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  seorang  mahasiswa.  kesiapan  untuk  belajar  merupakan  kondisi  yang telah dipersiapkan untuk melakukan suatu kegiatan.  Teori diatas juga terlihat pada hasil pengolahan data dan  hipotesis  keempat  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  kesiapan  belajar  (X3)  terhadap terhadap    IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  (Y).    Kesiapan  belajar  sangat mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  penelitian  ini  bahwa  kesiapan  belajar berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  atau  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP. Artinya  jika  kesiapan  belajar  mahasiswa  meningkat  atau  semakin  baik,  maka  hasil  belajar    mahasiswa juga  semakin  meningkat.  Jika  kesiapan  belajar  mahasiswa  menurun,  maka  hasil  belajar  atau  IPK mahasiswa juga semakin menurun.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang dapat diambil dari pengaruh keaktifan berorganisasi, teman sebaya, kesiapan belajar terhadap    IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang  adalah  : yang  pertama  Keaktifan  berorganisasi,  teman  sebaya  dan  kesiapan  belajar  secara  bersama-sama  berpengaruh signifikan  terhadap  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Artinya  Keaktifan berorganisasi,  teman  sebaya  dan  kesiapan  belajar  akan  berpengaruh  terhadap    IPK  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP,  yang  kedua  Keaktifan  berorganisasi  berpengaruh  signifikan negatif  terhadap  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Artinya  apabila keaktifan  berorganisasi  meningkat  maka  IPK  mahasiswa  akan  menurun,  apabila  keaktifan  berorganisasi menurun  maka  IPK  mahasiswa  akan  meningkat.  Yang  ketiga  Teman  sebaya  berpengaruh  signifikan  positif terhadap IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNP. Artinya apabila hubungan teman sebaya  semakin  meningkat  maka  IPK  mahasiswa  juga  semakin  meningkat,  apabila  hubungan  teman  sebaya semakin menurun maka IPK mahasiswa juga semakin menurun. Dan yang terakhir Kesiapan belajar berpengaruh signifikan  positif  terhadap  IPK  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Artinya apabila  kesiapan  belajar  semakin  meningkat  maka  IPK  mahasiswa  juga  semakin  meningkat,  apabila  kesiapan belajar semakin menurun maka IPK mahasiswa juga semakin menurun.

## Saran
Saran dari penulis terhadap penelitian ini adalah yang pertama  Keaktifan berorganisasi pada penelitian ini  memiliki  pengaruh  yang  negatif,  maka  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP disarankan  untuk  dapat  lebih  menyeimbangkan  antara  kegiatan  perkuliahan  dan  kegiatan  organisasi,  karena organisasi  dan  IPK  bagi  mahasiswa  sama-sama  penting,  kedua  Teman  sebaya  pada  penelitian  ini  memiliki pengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa,  maka  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Ekonomi  UNP  disarankan  dapat  memilih  teman  sebaya  yang  perpengaruh  positif  bagi  diri  mereka,  ketiga Kesiapan  belajar  teman    penelitian  ini  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa,  maka mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi  Fakultas Ekonomi UNP disarankan  dapat lebih  mempersiapakan diri sebelum  memulai  perkuliahan,  baik  persiapan  fisik,  persiapan  psikis  maupun  persiapan  materil,  dan  yang
terakhir  Kepada  peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  melanjutkan  dan  menyempurnakan  penelitian  ini  agar didapat gambaran yang lebih lengkap tentang pengaruh keaktifan berorganisasi, teman sebaya, kesiapan belajar terhadap  IPK mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ady  Nugroho,  Djoko  Kristianto  dan  Suharno.  2016.  “Pengaruh  Keaktifan  Berorganisasi,  Lingkungan  Teman Sebaya, dan Perilaku Belajar terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Akutansi Universitas Slamet Riyadi Surakarta”. Jurnal Akutansi dan Sistem Teknologi Informasi Vol.12 Edisi Khusus April 2016:108-115.
Desima, Gultom. 2009. Pengaruh Disiplin, Perhatian Orang Tua Dan Teman  Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Melalui Motivasi Belajar Siswa SMA Pertiwi 1 Padang. Sripsi. Padang : FE UNP Djaali, Haji. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara
Hendikawati,  Putriaji.  2011.  “Analisis  Faktor  yang  Mempengaruhi  Indeks  Prestasi  Mahasiswa”.  Journal Penelitian Pendidikan FMIPA Unnes.
Nyoman  Runia  Antara,  Iyus  Akhmad  Haris  dan  Made  Nuridjana.  2014.  “Pengaruh  Kesiapan  dan  Transfer Belajar terhadap Hasil belajar Ekonomi di SMA Negeri 1 Ubud”. Jurnal pendidikan Vol.4
Prayitno. 2007. Pengembangan Potensi  Mahasiswa. Padang : Unp Press
Rivaldi,  Septian.  2013.  Pengaruh  Organisasi  Kemahasiswaan  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP UNTAN . Artikel Penelitian.
Santosa, Slamet . 2009. Dimamika Kelompok. Jakarta: Bumi Aksara.
Saputri,  Desi.  2013.  Pengaruh  Kesiapan,  Kemandirian  dan  Lingkungan  Belajar  terhadap  Prestasi  Akademik Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang. Artikel Penelitian.
Saputro,  Singgih  Tego.  2012.  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akutansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Akutansi. Yogyakarta : FE UNY
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Suryosubroto.  2009.  Proses  Belajar  Mengajar  di  Sekolah  :  Wawasan  Baru,  Beberapa  Metode  Pendukung,  dan Beberapa Komponen Layanan Khusus. Jakarta: Rineka Cipta