## Pengaruh Aktivitas Organisasi  dan Intensitas Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Terhadap Prestasi Belajar
Ari Suningsih 1 , Imam Nurohim 2 , Windi Ria Astuti 3
1,2,3 Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Pringsewu, Indonesia
* ari.suningsih@umpri.ac.id

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  aktivitas  mengikuti  organisasi  himpunan mahasiswa  eksakta  (HIMEKS)  dan  intensitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa pendidikan  matematika  FKIP-UMPRI.  Aktivitas  yang  dimaksud  adalah  keterlibatan  dan peran penting dalam kegiatan di organisasi, guna membina dan mengembangkan bakat serta menambah motivasi mahasiswa. Intensitas belajar mencangkup motivasi, waktu atau durasi, kedisiplinan, konsentrasi, frekuensi, aktivitas  dan presentasi.   Jenis penelitian expost facto dengan  pendekatan  kuantitatif.  Populasinya  seluruh  mahasiswa  pendidikan  matematika FKIP-UMPRI.    Sampel  penelitian  adalah  pengurus  Himeks  yang  diambil  menggunakan teknik purposive sampling yang berjumlah 43 orang . Pengumpulan data melalui penyebaran angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis regresi sederhana dan  analisis  regresi  ganda.  Hasil  analisis  data  :  (1)  terdapat  pengaruh  aktivitas  mengikuti organisasi HIMEKS dengan sumbangsih sebesar 9,1% terhadap prestasi belajar mahasiswa. Pengaruh positif dengan koefisien korelasi (r x1y ) sebesar 0,302 dengan kategori rendah; (2) terdapat pengaruh intensitas belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa dengan sumbangsih sebesar 28,7%.  Pengaruh positif ditunjukan dengan koefisien korelasi (r x2y ) sebesar 0,536 termasuk  dengan  kategori  sedang. ; (3)  terdapat  pengaruh  aktivitas  mengikuti  organisasi HIMEKS  dan  intensitas  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa sebesar  32,0%.  Pengaruh  positif  dengan  koefisien  korelasi  sebesar r x1x2y = 0.566 dalam kategori sedang.
Kata kunci: Aktivitas Organisasi; Intensitas; Prestasi Belajar.

## Abstract
The  study  aimed  to  determine  the  effect  of  participating  in  the  exact  student  association organization (HIMEKS) and the intensity of learning on student achievement in mathematics education at  FKIP-UMPRI. The activity in question was the involvement and an essential role  in  the  organization's  activities  to  foster  and  develop  talents  and  increase  student motivation.  The  intensity  of  learning  included  motivation,  time  or  duration,  discipline, concentration, frequency, activity, and presentation. This type of research used ex post facto with  a  quantitative  approach.  The  population  was  all  students  of  mathematics  education FKIP-UMPRI.  The  research  sample  was  Himeks  administrators  who  were  taken  using  a purposive sampling technique, totaling 43 people. Data collection through the distribution of questionnaires  and  documentation.  The  data  analysis  technique  used  simple  regression analysis technique and multiple regression analysis.  The results of data analysis: (1)  there was an effect of activities following the HIMEKS organization with a contribution of 9.1% on student learning achievement. A positive effect with a correlation coefficient (r_x1y) of 0.302  with  a  low  category;  (2)  there  was  an  effect  of  learning  intensity  on  student achievement  with  a  contribution  of  28.7%.  The  positive  effect  showed  by  the  correlation coefficient  (r_x2y)  of  0.536,  including  the  medium  category;  (3)  there  was  an  effect  of participating in the HIMEKS organization and the intensity of learning together on student learning  achievement  32.0%.  A  positive  effect  with  a  correlation  coefficient  of r_x1x2y=0.566 in the medium category.
Keywords: Organizational Activities; Intensity; Learning Achievement.
Received: Maret 29, 2021/ Accepted: Juni 28, 2021/ Published Online: Juli 29, 2021

## PENDAHULUAN
Himpunan mahasiswa eksakta (HIMEKS) merupakan organisasi kemahasiswaan bagi mahasiswa  program  studi  pendidikan  matematika  FKIP  Universitas  Muhammadiyah Pringsewu  (UMPRI)  Lampung.  Organisasi  kemahasiswaan  adalah  jalan  untuk  mahasiswa mengembangkan  potensi  yang  ada  dalam  dirinya  (Puspita,  Andryana,  &  Sari, 2020). Tidak hanya  potensi  non  akademik  tetapi  juga  bisa  prestasi  akademik.  Mahasiswa  yang  aktif mengikuti kegiatan kemahasiswaan memiliki Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) lebih baik dari pada  mahasiswa  yang  tidak  aktif  mengikuti  kegiatan  kemahasiswaan.  Bagi  mahasiswa  yang aktif  dalam  kegiatan  kemahasiswaan,  kegiatan  kemahasiswaan  menjadi  sebuah  tantangan (Febriana,  Winanti,  &  Amelia, 2013). Tantangannya  adalah  bagaimana  cara  mahasiswa membagi  waktu  yang  baik  dalam  kegiatan  kemahasiswaan  dan  kegiatan  perkuliahan. Kegiatankemahasiswaan dapat dilakukan melalui suatu organisasi kemahasiswaan yang ada di Perguruan Tinggi.  Sudah jelas bahwa setiap (Saepudin, 2011). Adanya organisasi-organisasi kemahasiswaan tidak hanya untuk kepentingan mahasiswa semata, tetapi juga kepentingan bagi perguruan tinggi (Rahayu, 2018 ), hal itu karena adanya (Suartini & Sukandar, 2016) .
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan kepada beberapa mahasiswa yang mengikuti organisasi  HIMEKS.  Penulis  menemukan  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh mahasiswa.  Permasalahan  tersebut  yaitu  sebagian  mahasiswa  yang  mengikuti  organisasi HIMEKS memiliki prestasi belajar kurang bagus. Hal itu terjadi karena alasan mahasiswa yang mengikuti  Organisasi  HIMEKS  kesulitan  dalam  membagi  waktu  antara  kegiatan  organisasi dengan  kegiatan  belajar  atau  akademis.  Faktor  lain  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar mahasiswa yang aktif dalam mengikuti organisasi HIMEKS yaitu intensitas belajar (Novitasari, 2016) . Mahasiswa yang mengalami kesulitan membagi jam belajar bisa mempengaruhi prestasi mahasiswa  yang  aktif  dalam  berorganisasi.  Mahasiswa  yang  ikut  dan  tidak  ikut  dalam organisasi  tidak  semuanya  mendapatkan prestasi  belajar  yang  baik  dan tidak  semuanya  juga mahasiswa  yang  ikut  dalam  organisasi  dan  tidak ikut  dalam  organisasi  memperoleh  prestasi yang  kurang  baik.Atas  hal  tersebut,  sehingga  perlu  adanya  penelitian  dengan  tujuanuntuk mengatahui pengaruh aktivitas mengikuti organisasi HIMEKS dan intensitas belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika di FKIP-UMPRI.
Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  aktivitas  diartikan sebagai  segala  sesuatu  bentuk keaktifan  dan  kegiatan.  Aktivitas  adalah  kekaktifan,  kegiatan-kegiatan,  kesibukan  atau  bisa juga berarti kerja atau salah satu kegiatan kerja yang dilaksanakan tiap bagian dalam tiap suatu organisasi  atau  lembaga.  (Astuti,  Hadiwinarto,  &  Sholihah, 2018) .  Aktivitas  ini  dilakukan
bukan  pada  saat jam  perkuliahan  melainkan  di  luar  jam atau  bangku  perkuliahan.  Aktivitas- aktivitas  tersebut  dapat  berupa  aktif  dalaam  organisasi  internal  maupun  eksternal  kampus. Menurut  Baswedan  dalam  (Hakim,  Wahyudi,  &  Thomas, 2016) aktivitas  organisasi  dapat meningkatkan  soft  skill  mahasiswa,  terutama  kompetensi  leadership  dan  kemampuan berkomunikasi.  Selain  itu  manfaat  mahasiswa  dalam  mengikuti  organisasi  adalah  sebagai wadah untuk aktualisasi diri (Febriana, Winanti, & Amelia, 2013).
Sejalan  dengan  pendapat  dari  (Suherman, 2017) yang  mengatakan  bahwa  ketika mengikuti organisasi akan ada manfaat yang bisa dipetik, (Pinatih & Vembriati, 2019), meng- upgrade  dan  mengembangkan  potensi  diri  ( soft  skills ),  mengembangkan  minat  dan  bakat, melatih manajemen waktu, memperluas jaringan, dan melatih leadership serta menumbuhkan motivasi.  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  oleh  Sholikhah (2018) mahasiswa  yang  aktif dalam  organisasi  di  lingkup  universitas  tetap  mendapatkan  prestasi  belajar  dengan  kategori sangat  memuskan.  Sehingga  keaktifan  mahasiswa  dalam  organisasi  berpengaruh  positif terhadap prestasi belajar serta aktivitas mahasiswa berorganisasi merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar.
Aktivitas  mahasiswa  dalam  berorganisasi  terkadang  membuat  mahasiswa  kesulitas dalam mengatur waktu antara kegiatan akademik dan esktra akademik. Hal tersebut membuat intensitas  belajar  mahasiswa  terkait  dengan  materi  perkuliahan  menjadi  terganggu  (Lestari, Ma’wiyah,  &  Ihsan, 2020) .  Menurut  intensitas  belajar  adalah  realitas  dari  motivasi  dalam rangka  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  yaitu  peningkatan  prestasi,  sebab  seseorang melakukan  usaha  dengan  penuh  semangat  karena  adanya  motivasi  sebagai  pendorong pencapaian (Lestari, Ma’wiyah, & Ihsan, 2020) . Dari pengertian tersebut intensitas belajar bagi mahasiswa  perlu  diperhatikan  demi  mendorong  tercapainya  hasil  belajar  yang  baik  bagi mahasiswa. Berdasarkan penelitian sebelunya oleh (Lestari, Ma’wiyah, & Ihsan, 2020) salah satu faktor yang mempengaruh prestasi belajar mahasiswa adalah intensitas belajar mahasiswa itu  sendiri.  Intensitas  belajar  ( intensity) meliputi  banyak  aspek  antara  lain  durasi,  frekuensi, aktivitas dan presentasi atau target (Sumadji, 2017).
Berdasarkan  apa  yang  telah  diuraikan,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui pengaruh aktivitas mengikuti organisasi Himpunan Mahasiswa Eksakta (HIMEKS) terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FKIP-UMPRI, mengetahui  pengaruh  intensitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika  FKIP-UMPRI,  mengetahui  pengaruh  aktivitas  mengikuti  organisasi
Himpunan  Mahasiswa  Eksakta  (HIMEKS)  dan  intensitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP-UMRI.

## METODE
Penelitian yang dilakukan menggunakan pendekatan kuantitatif dimana kuantitatif berarti berkaitan  dengan  angka-angka.  Maksudnya  data  yang  diperoleh  dari  pendekatan  kuantitatif adalah data yang berupa angka-angka. Hal itu sejalan dengan pendapat (Sugiyono, 2011) yang mengatakan  bahwa  penelitian  kuantitatif  merupakan  penelitian  dengan  data  yang  didapat berupa  angka-angka  dan  analisisnya  menggunakan  statistik.  Dalam  penelitian  terdapat  tiga variabel  yang  terdiri  dari  dua  variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat.Variabel  bebas  dalam penelitian  ini  adalah  aktivitas  mahasiswa  dalam  mengikuti  organisasi  HIMEKS (𝑋 1 ) dan intensitas belajar yang diberi symbol (𝑋 2 ) .Variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar  mahasiswa  yang  diberi  simbol 𝑌 .  Analisis  data  dalam  penelitian  dilakukan  dengan bantuan program microsoft excel 2007 dan SPSS Statistic 23.
Populasi dalam penelitian adalah anggota pengurus organisasi HIMEKS, dimana anggota HIMEKS merupakan seluruh mahasiswa pendidikan matematika FKIP-UMPRI. Dengan teknik sampling purposive maka sampel dalam penelitian ini adalah anggota pengurus di organisasi HIMEKS  2020/2021  yang  berjumlah  43  mahasiswa.  Analisis  data  menggunakan  analisis analisis  regresi  sederhana  untuk  hipotesis  pertama  dan  kedua.  Hipotesis  pertama  berbunyi terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  aktivitas  mengikuti  organisasi  HIMEKS terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan matemaika. Hipotesis kedua berbunyi terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  intensitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa pendidikan  matematika.Serta  analisis  regresi  ganda  untuk  hipotesis  ketiga  yang  berbunyi terdapat  pengaruh  aktivitas  mengikuti  organisasi  HIMEKS  dan  intensitas  belajar  secara bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  pendidikan  matematika.  Teknik pengumpulan data adalah suatu cara khusus yang digunakan peneliti dalam menggali data yang diperlukan dalam penelitian. Adapun teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah kuosioner dan dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN
Analisis data dalam penelitian dilakukan dengan bantuan program microsoft excel 2007 dan SPSS Statistic 23. Ringkasan hasil analisis pada hipotesis pertama ditunjukan pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1 . Ringkasan hasil uji hipotesis pertama No Pers. Regresi 𝒓 𝒙𝟏𝒚 𝒓 𝟐 𝒙𝟏𝒚 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 Ket.
𝑋 1 terhadap 𝑌 𝑌̂ = 78.590 + 0.148𝑋 1 0.302 0,091 4.118 Rendah
a. Persamaan Regresi
Berdasarkan  hasil  analisis  maka  persamaan  regresi  dinyatakan  sebagai  berikut  : 𝑌̂ = 78.590 + 0.148𝑋 1 . b. Koefisien Korelasi (𝑟 𝑥1𝑦 )
Berdasarkan  analisis  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  korelasi (𝑟 𝑥1𝑦 ) aktivitas mengikuti organisasi HIMEKS sebesar 0,302. Hubungan tersebut berdasarkan interpretasi pada Tabel 2 berada pada tingkatan rendah.
Tabel 2 . Interpretasi koefisien korelasi Interval koefisien Tingkat Hubungan 0.00 – 0.199 Sangat Rendah 0.20 – 0.399 Rendah 0.40 – 0.599 Sedang 0.60 – 0.799 Kuat 0.80 – 1.000 Sangat Kuat
c. Koefisien Determinasi
Nilai koefisien determinasi (𝑟 2 𝑥1𝑦 ) sebesar 0,091 atau 9,1% , yang memiliki maksut bahwa perubahan  yang  terjadi  pada  prestasi  belajar  mahasiswa  dipengaruhi  oleh  aktivitas mahasiswa  dalam  mengikuti  organisasi  HIMEKS  dengan  sumbangsih  sebesar 9,1% . Sisanya dipengaruhi faktor lain.
d. Signifikansi
Hasil analisis didapat 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4.118 selanjutnya dibandingkan dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk taraf signifikan 5% . Maka didapat 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4.08 . Karena 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4.118 ≥ 4.08) , maka dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  aktivitas  mengikuti  organisasi HIMEKS terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP- UMPRI.  Selanjutnya ringkasan hasil analisis data untuk hipotesis kedua, ditunjukan pada Tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3 . Ringkasan hasil uji hipotesis Kedua
No Pers. Regresi 𝒓 𝒙𝟐𝒚 𝒓 𝟐 𝒙𝟐𝒚 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 Ket. 𝑋 2 terhadap 𝑌 𝑌̂ = 73.839 + 0.220𝑋 2 0.536 0,287 9,780 Sedang
a. Persamaan Regresi
Berdasarkan  hasil  analisis  maka  persamaan  regresi  dinyatakan  sebagai  berikut  : 𝑌̂ = 73.839 + 0.220𝑋 2 . b. Koefisien Korelasi (𝑟 𝑥2𝑦 )
Nilai  koefisien  korelasi (𝑟 𝑥2𝑦 ) intensitas  belajar  sebesar 0,536. Nilai  tersebut  merupakan angka positif yang berarti bahwa intensitas belajar memiliki hubungan yang positif terhadap prestasi  belajar  mahasiswa.  Hubungan  tersebut  berdasarkan  interpretasi  berada  pada tingkatan sedang.
c. Koefisien Determinasi
Nilai  koefisien  determinasi (𝑟 2 𝑥2𝑦 ) sebesar 0,287 atau 28,7% ,  yang  memiliki  maksut bahwa perubahan yang terjadi pada prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh intensitas belajar dengan sumbangsih sebesar 28,7% . Sisanya dipengaruhi faktor lain.
d. Signifikansi
Hasil analisis didapat 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 9,780 selanjutnya dibandingkan dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk taraf signifikan 5% . Maka didapat 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4.08 . Karena 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (9,780 ≥ 4.08) , maka dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  signifikan antara  intensitas  belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP-UMPRI
Kemudian raingkasan hasil analisis data untuk hipotesis ketiga dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini:
Tabel 4 . Ringkasan hasil uji hipotesis Ketiga No Persamaan Regresi Ganda 𝒓 𝒙𝟏𝒚 𝒓 𝟐 𝒙𝟏𝒚 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 Ket. 𝑋 1 𝑑𝑎𝑛𝑋 2 terhadap 𝑌 𝑌̂ = 69.933 + 0.091𝑋 1 + 0.202𝑋 2 0.566 0,320 9.415 Sedang
a. Persamaan Regresi
Hasil analisis menghasilkan persamaan regresi ganda 𝑌̂ = 69.933 + 0.091𝑋 1 + 0.202𝑋 2 . b. Koefisien Korelasi (𝑟 𝑥1𝑥2𝑦 )
Nilai  koefisien  korelasi (𝑟 𝑥1𝑥2𝑦 ) intensitas  belajar  sebesar 0,566. Hubungan  tersebut berdasarkan interpretasi berada pada tingkatan sedang.
c. Koefisien Determinasi
Nilai  koefisien  determinasi (𝑟 2 𝑥1𝑥2𝑦 ) sebesar 0,320 atau 32,0% ,  yang  memiliki  maksut bahwa perubahan yang terjadi pada prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi secara bersama- sama oleh aktivitas mengikuti organisasi HIMEKS dan intensitas belajar dengan sumbangsih sebesar 32,0% . Sisanya dipengaruhi faktor lain.
d. Signifikansi
Hasil analisis didapat 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 9,415 selanjutnya dibandingkan dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk taraf signifikan 5% . Maka didapat 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4.08 . Karena 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (9,415 ≥ 4.08) , maka dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  aktivitas  mengikuti  organisasi HIMEKS dan intensitas belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP-UMPRI

## PEMBAHASAN
Pengaruh  dari  aktivitas  mengikuti  organisasi  HIMEKS  terhadap  prestasi  belajar  dapat dilihat  dari  persamaan  regresi 𝑌̂ = 78.590 + 0.148𝑋 1 yang  menunjukan  bahwa  koefisien regresi untuk variabel aktvitas mengikuti organisasi HIMEKS sebesar 0,148 , artinya aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi himpunan mahasiswa eksakta (HIMEKS) berpengaruh terhadap  prestasi  belajarnya.  Jika  variabel  aktivitas  mengikuti  organisasi  ditingkatkan  maka akan  diikuti  dengan  meningkatnya  prestasi  belajar  mahasiswa.  hal  ini  menunjukan  bahwa semakin tinggi aktivitas mahasiswa dalam berorganisasi HIMEKS makan akan semakin baik prestasi  belajarnya.  Kemudian  dilakukan  uji 𝐹 diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4,118 yang  selanjutnya dibandingkan  dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk 𝑎 = 0,05 didapat 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4,84. Dengan  kriteria  uji  jika 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka tolak 𝐻 0 dan jika 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka terima 𝐻 0 , karena 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  tolak 𝐻 0 berarti  terima 𝐻 1 .  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan antara aktivitas mengikuti organisasi HIMEKS terhadap prestasi belajar mahasiswa. Hal ini sesuai dengan hipotesis peneliti.
Setelah  analisis  tersebut,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mencari  korelasi.  Analisis korelasi  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  tingkat  pengaruh  variabel  bebas  (X) terhadap variabel terikat (Y). Nilai koefisien korelasi yang diperoleh antara aktivitas mengikuti organisasi  HIMEKS  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  adalah 0,302 .  Hal  ini  menunjukan, bahwa  hubungan  antara  aktivitas  mengikuti  organisasi  HIMEKS  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  memiliki  hubungan  yang  rendah.  Besarnya  persentase  sumbangan  pengaruh aktivitas mengikuti organisasi HIMEKS terhadap prestasi belajar mahasiswa dapat diketahui dari  koefisien  determinasi (𝑟 2 ) yaitu 0,091 atau 9,1% sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh factor lain. Hasil tersebut juga mengandung arti bahwa aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi (HIMEKS) memiliki pengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Aktivitas  mahasiswa  dalam  mengikuti  organisasi  HIMEKS  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah keterlibatan dan berperan penting dalam kegiatan-kegiatan yang diadakan organisasi  tersebut  guna  membina  dan  mengembangkan  minat  dan  bakat  serta  menambah wawasan  mahasiswa  dengan  harapan  membawa  prestasi  seperti  berprestasi  dalam  bidang akademik.  Hal  ini  dilakukan  karena  HIMEKS  merupakan  sebuah  wadah  atau  sarana  bagi anggotanya  selaku  mahasiswa  untuk  menambah  wawasan  ilmu  pengatahuan  baik  dari  segi akademis  maupun  sosial  sehingga  dapat  membantu  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar mahasiswanya serta kemampuan dalam bersosialisasi di lingkungan baik kampus maupun luar kampus.
Dalam  penelitian  ini  juga  bermaksud  memberikan  pemahaman  kepada  mahasiswa pendidikan  matematika,  dimana  mahasiswa  matematika  harus  sadar  bahwa  organisasi HIMEKS merupakan organisasi di bawah naungan program studi pendidikan matematika. Oleh sebab itu tidak seharusnya organisasi mahasiswa tingkat jurusan memberikan dampak negatif bagi  mahasiswa  pada  kegiatan  akademik  mahasiswa  selaku  anggotanya,  bahkan  sebaliknya seharusnya  organisasi  HIMEKS  memberikan  dampak  positif  bagi  kegiatan  akademik  serta prestasi  mahasiswa  pendidikan  matematika.  Terbukti  dari  hasil  penelitian  bahwa  aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi HIMEKS memberikan dampak positif bagi mahasiswa pendiidkan matematika.
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Haryono, Akhdinirwanto, & Ashari, 2014) bahwa keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi memberikan faktor  yang  positif  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar.  Mahasiswa  yang  aktif  dalam organisasi  yang  ada  di  lingkup  universitas  tetap  memiliki  prestasi  belajar  yang  sangat memuaskan (Shaleh, 2016) . Tidak dapat dipungkiri, memang setiap aktivitas yang dilakukan oleh  mahasiswa  dalam  berorganisasi  menimbulkan  dampak  atau  efek.  Dampak  yang  bisa dirasakan dari berorganisasi diantaranya yaitu kemampuan mengatur waktu, kedewasaan dalam bersikap dan kemampuan komunikasi yang menjadi lebih baik, sikap kreatif dan inofatif, serta melatih mahasiswa dalam bernalar atau berfikir kritis (Suwena & Meitriana, 2018) . Menurut hasil  penelitian  (Pradayu, 2017) bahwa  dampak  yang  bisa  dirasakan  ketika  mahasiswa mengikuti organisasi adalah perubahan sikap atau tingkah laku, timbul semangat juang  yang diberikan oleh teman, jiwa kompetisi dalam meraih prestasi serta kepribadian yang mendorong mahasiswa  bersifat  dewasa  akibat  pergaulan  yang  ditimbulkan  oleh  teman  organisasi  dalam menghadapi setiap tantangan dalam menjalankan aktivitas yang dilaksanakan.
Dari dampak yang diperoleh ketika mahasiswa mengikuti organisasi, itu bisa dijadikan dorongan  berprestasi  agar  memperoleh  prestasi  belajar  yang  baik.  Karena  untuk membangkitkan  dorongan  berprestasi  beberapa  hal  yang  diperlukan  menurut  (Surya, 2011) adalah mengembangkan ketajamn bernalar atau berfikir kritis, mengembangkan jiwa petarung atau  kompetisi,  mengembangkan  sikap  kreatif  dan  inofatif  serta  mengembangkan  semangat juang. Berdarkan penelitian yang relevan dan kajian teori semakin memperkuat hasil penelitian bahwa  aktivitas  mahasiswa  dalam  mengikuti  organisasi  HIMEKS  berpengarauh  positif terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan matematika FKIP-UMPRI.
Pengaruh intensitas belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa  terlihat dari persamaan 𝑌̂ = 73.839 + 0.220𝑋 2 yang artinya jika skor intensitas belajaar ( 𝑋 2 ) mengalami peningkatan 1  poin,  maka  nilai  prestasi  belajar  mahasiswa  akan  meningkat  sebesar 0,220 .  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  intensitas  belajar  terhadap  prestasi belajar mahasiswa. Hal ini sesuai dengan hipotesis peneliti.
Setelah  analisis  tersebut,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mencari  korelasi.  Analisis korelasi dilakukan untuk mengetahui seberapa besar tingkat pengaruh antara variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Nilai koefisien korelasi yang diperoleh antara aktivitas mengikuti organisasi  HIMEKS  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  adalah 0,536 .  Hal  ini  menunjukan, bahwa  hubungan  antara  intensitas  belajar  mahasiswa  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa memiliki hubungan yang sedang. Besarnya persentase sumbangan intensitas belajar terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  dapat  diketahui  dari  koefisien  determinasi (𝑟 2 ) yaitu 0,287 atau 28,7% sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  factor  lain.  Hasil  tersebut  juga  mengandung  arti bahwa  intensitas  belajar  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP-UMPRI .
Intensitas  belajar  merupakan  ukuran  atau  kedisiplinan  waktu  dalam  belajar  untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan serta pemahaman baru yang dilakukan dengan penuh semangat  karena  adanya  motivasi.  Menurut  (Sumadji, 2017) intensitas  belajar (intensity) meliputi banyak aspek antara lain durasi, frekuensi, aktivitas dan presentasi (target, cita-cita). Intensitas belajar penting dilakukan mengingat tanpa adanya usaha atau rutinitas belajar yang memadai seseorang menjadi kurang teratur dan cepat bosan dalam kegiatan belajar (Purmadi, 2013) . Selain itu juga, intensitas belajar sangat menentukan tingkat pencapaian tujuan belajar yakni meningkatkan prestasi belajar (Effendi, Mursilah, & Mujiono, 2018) . Hasil penelitian ini relevan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Lestari, Ma’wiyah, & Ihsan, 2020) yang  menyatakan  bahwa  intensitas  belajar  berpengaruh  langsung  terhadap  IPK  mahasiswa.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  dan  hasil  penelitiaa  yang  relevan,  hal  ini  lebih  menguatkan hasil penelitian yang sudah penulis lakukan yaitu, memang benar bahwa intensitas belajar yang dilakukan  oleh  mahasiswa  itu  mempengaruhi  prestasi  belajarnya.  Dari  hasil  penelitian intensitas  belajar  mahasiswa  memliki  pengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa pendidikan matematika. Semakin tinggi intensitas belajar yang dilakukan oleh mahasiswa maka prestasi belajarnya pun akan semakin baik atau bagus.
Pengaruh  aktivitas  mahasiswa  dalam  mengikuti  organisasi  HIMEKS  dan  intensitas belajar  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi  pendidikan matematika  FKIP-UMPRI  terlihat  dari  persamaan 𝑌̂ = 69.933 + 0.091𝑋 1 + 0.202𝑋 2 yang artinya terdapat pengaruh positif aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi HIMEKS dan intensitas  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  prestaasi  belajar mahasiswa.  Nilai  koefisien regresi variabel aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi (𝑋 1 ) sebesar 0,091 . Apabila nilai aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi HIMEKS (𝑋 1 ) mengalami peningkatan 1  poin,  maka  nilai  prestasi  belajar  mahasiswa  akan  meningkat  sebesar 0,091 dengan  asumsi bahwa  variabel  intensitas  belajar (𝑋 2 ) dalam  kondisi  tetap.  Nilai  koefisien  regresi  variabel intensitas  belajar (𝑋 2 ) sebesar 0,202. Apabila  nilai  intensitas  belajar (𝑋 2 ) mengalami peningkatan 1 poin, maka nilai akan meningkat sebesar 0,202, dengan asumsi bahwa variabel aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi dalam kondisi tetap. Maka dapat disimpulkan bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  aktivitas  mengikuti  organisasi  HIMEKS  dan intensitas  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi pendidikan matematika FKIP-UMPRI. Hal ini sesuai dengan hipotesis peneliti.
Setelah  analisis  tersebut,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mencari  korelasi.  Analisis korelasi  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  tingkat  pengaruhnya.  Nilai  koefisien korelasi yang diperoleh adalah 0,566 . Hal ini menunjukan, bahwa hubungan antara intensitas belajar  mahasiswa  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  memiliki  hubungan  yang  sedang. Besarnya  persentase  sumbangan  intensitas  belajar terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  dapat diketahui  dari  koefisien  determinasi (𝑟 2 ) yaitu 0,320 atau 32,0% sedangkan  sisanya dipengaruhi oleh factor lain. Hasil tersebut juga mengandung arti bahwa aktivitas mengikuti organisasi  HIMEKS  dan  intensitas  belajar  secara  bersama-sama  memiliki  pengaruh  positif terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP-UMPRI.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka penulis menarik kesimpulan bahwa memang terdapat pengaruh positif dan signifikan antara aktivitas mengikti organisasi HIMEKS dan  intensitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi  pendidikan matematika FKIP-UMPRI. Ketika aktivitas mahasiswa dalam mengikuti organisasi HIMEKS meningkat hal itu dapat membuat prestasi belajar mahasiswa pendidikan matematika menjadi lebih baik. Ha itu karena dampak yang diperoleh ketika mahasiswa mengikuti organisasi, salah satunya  meningkatkan  motivasi  dalam  diri.  Kemudian  intensitas  belajar  mahasiswa  juga memiliki  pengaruh  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  semakin  tinggi  intensitas  belajar mahasiswa maka akan semakin baik pula prestasi belajar mahasiswa hal iitu karena berdasarkan analisis  data  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara intensitas  belajar  terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan matematika FKIP-UMPRI.

## REFERENSI
Astuti,  P.  D.,  Hadiwinarto,  H.,  &  Sholihah,  A.  (2018).  Studi  Deskriptif  Interaksi  Sosial Mahasiswa  S1  Jurusan  Ilmu  Pendidikan  Berdasarkan  Keterlibatan  Organisasi Kemahasiswaan  Di  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Bengkulu. Consilia : Jurnal Ilmiah Bimbingan Dan Konseling , 1 (2), 20–28. https://doi.org/10.33369/consilia.1.2.20-28
Effendi, E., Mursilah, M., & Mujiono, M. (2018). Korelasi Tingkat Perhatian Orang Tua dan Kemandirian  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa. Titian  Ilmu:  Jurnal  Ilmiah  Multi Sciences, 10 (1), 17-23. https://doi.org/10.30599/jti.v10i1.131
Febriana, B., Winanti, L., & Amelia, S. (2013). Hubungan Antara Keaktifan Organisasi dengan Prestasi  Belajar  (Indeks  Prestasi)  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Keperawatan  Universitas Indonesia. Prosiding Konferensi Nasional PPNI Jawa Tengah . (154-157). Sultan Agung Islamic University, Semarang.
Hakim, D. R., Wahyudin, A., & Thomas, P. (2016). Peran soft skill dalam memediasi pengaruh prestasi  belajar  dan  aktivitas  berorganisasi  terhadap  daya  saing  mahasiswa  pendidikan ekonomi universitas kuningan. Journal of Economic Education, 5(2), 154-167.
Haryono, E., Akhdinirwanto, R. W., & Ashari, A. (2014). Pengaruh Keaktifan Berorganisasi dan  Konsep  Diri  tehadap  Indeks  Prestasi  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Fisika Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  Tahun  Akdemik  2013/2014. Radiasi:  Jurnal Berkala Pendidikan Fisika , 4 (1), 78-80.
Lestari,  A.,  Ma’wiyah,  N.,  &  Ihsan,  M.  (2020).  Kontribusi  Dukungan  Keluarga  dan  Teman Bergaul  Terhadap  Indeks  Prestasi  Kumulatif  Mahasiswa  Dengan  Memperhatikan Intensitas Belajar. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam , 8 (1), 51–60. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v8i1.1318
Novitasari, N. A. (2016). Pengaruh intensitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas V di SD  gugus  terampil  kecamatan  Secang  kabupaten  Magelang (Doctoral  dissertation, Universitas Negeri Semarang).
Pinatih, G. A. R. A., & Vembriati, N. (2019). Persepsi penggunaan gaya manajemen konflik oleh  pemimpin  terhadap  kepuasan  anggota  di  organisasi  kemahasiswaan  Universitas Udayana.
Jurnal Psikologi Udayana , 6 (02), 270.
https://doi.org/10.24843/JPU.2019.v06.i02.p06
Pradayu, M. (2017). Pengaruh Aktivitas Organisasi Terhadap Prestasi Belajar. Jom Fisip , 4 (2), 1-12.
Purmadi,  A.  (2016).  Hubungan  intensitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar  fisika  siswa SMA. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran , 1 (2), 77-85.
Puspita,  A.  T.,  Andryana,  S.,  &  Sari,  R.  T.  K.  (2020).  Rancang  Bangun  Game  Birokrasi Penyelenggaraan  Kegiatan  Kemahasiswaan  Menggunakan  Metode  Finite  State Machine. Jurnal  ELTIKOM:  Jurnal  Teknik  Elektro,  Teknologi  Informasi  dan Komputer , 4 (1), 39-47. https://doi.org/10.31961/eltikom.v4i1.141
Rahayu,  N.  L.  G.  B.  (2018).  Aplikasi  Manajemen  Jadwal  Audiensi  Organisasi  Mahasiswa STIKOM Bali Menggunakan Framework Laravel. Denpasar: STIKOM Bali.
Saepudin,  E.  (2011). Model  Pembelajaran  Demokrasi  Melalui  Pengembangan  Organisasi Kemahasiswaan  (Studi  Kasus  Terhadap  Organisasi  Kemahasiswaan  di  Universitas Pendidikan Indonesia Bandung) . Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia. Diambil dari http://a-research.upi.edu/skripsiview.php?no_skripsi=5152
Shaleh,  M.  (2016).  Pengaruh  Motivasi,  Faktor  Keluarga,  Lingkungan  Kampus  Dan  Aktif Berorganisasi Terhadap Prestasi Akademik. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA , 4 (2), 109–141. https://doi.org/10.21580/phen.2014.4.2.122
Sholikhah,  A.  (2018).  Pengaruh  Keaktifan  Mahasiswa  Dalam  Organisasi  Terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  Unesa  Angkatan  2015. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) , 6 (2), 76-80.
Suartini, T., & Sukandar, A. (2016). Pengaruh Organisasi Kemahasiswaan Terhadap Motivasi Belajarmahasiswa Dalam Menghadapi Era Globalisasi.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suherman. (2017). Menjadi Mahasiswa Ideal Sukses Akademis dan Organisasi . Yogyakarta: UGM Press.
Sumadji.  (2017).  Kontribusi  esai  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa. Jurnal  Inspirasi Pendidikan, 7 (2), 155–163.
Surya,  H.  (2011). Strategi  Jitu  Mencapai  Kesuksesan  Belajar .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Suwena, K. R., & Meitriana, M. A. (2018). Organisasi Salah Satu Faktor Pendukung Prestasi Belajar Mahasiswa. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi , 6 (2) , 62-68 . https://doi.org/10.23887/ekuitas.v6i2.16301