## PROTOTIPE E-LEARNING UNTUK PENDALAMAN DAN EVALUASI MATERI PEMBELAJARAN PADA SMPN 1 SAMIGALUH
Ayu Novita 1) , Anik Andriani 2)
1)2) Sistem Informasi Kampus Kota Yogyakarta 1)2) Universitas Bina Sarana Informatika
1)2) www.bsi.ac.id
1) ayunovita408@yahoo.com 2) anik.aai@bsi.ac.id
Abstract ― The conventional learning system is face- to-face  learning  that  is  still  an  effective  learning method.  But there is some weakness in this method, among others limited times for face-to-face, lack of time  to  evaluation  and  discussion,  because  of  time lost to the delivery of subject matter.  The research purpose  is  development  E-Learning  prototype  in SMPN1  Samigaluh  to  complement  of  conventional learning systems.  The stages in building prototype E-Learning  apply  the  stages  in  prototype  models. The  stages  in  building  prototype  E-Learning  apply the  stages  in  prototype  models.    It’s  consisting  of three stages, namely, listen to customers, build and repair prototypes, test and evaluation.  In addition, data  collection  techniques  using  observation, interview,  and  literature  study  are  also  applied. This  is  to  collect  data  for  making  e-learning prototypes.    The  first  stage,  listening  to  customers, and make specification requirements consist of two parts  that  is  functional  specification  requirements and non-functional specification requirements.  The second  stage,  build  and  repair  system  using  Entity Relationship  Diagrams  and  Logical  Record Structure  to  design  databases.    The  third  stage, testing  and  evaluation  using  customer  check  to knowing  the  success  of  E-Learning  prototypes functionality.  The result gets E-Learning prototypes to  consist  of  learning  material  facility,  discussion forum,  a  quiz  to  evaluation,  and  evaluation  result values.
Keyword: learning system, e-learning, prototype Intisari ―Sistem pembelajaran konvensional yaitu pembelajaran  tatap  muka  masih  menjadi  metode efektif  dalam  proses  belajar  dan  mengajar.    Akan tetapi terdapat beberapa kelemahan pada metode ini,  yaitu  terbatasnya  waktu  untuk  tatap  muka, kurangnya  diskusi  dan  evaluasi  pembelajaran dikarenakan banyaknya waktu pembelajaran yang digunakan  untuk  penyampaian  materi.    Tujuan penelitian  ini  membangun  prototipe E-Learning pada  SMPN  1  Samigaluh  yang  digunakan  untuk melengkapi  sistem  pembelajaran  konvensional. Tahapan-tahapan  dalam  pembangunan  prototipe tersebut  menerapkan  tahapan-tahapan  pada
metode  pengembangan software  prototype  yang terdiri dari tiga tahap utama y aitu mendengarkan pelanggan,  membangun  dan  memperbaiki  sistem, dan  ujicoba  dan  evaluasi.  Selain  itu  diterapkan juga  teknik  pengumpulan  data  dengan  teknik pengamatan,  wawancara,  dan  studi  pustaka  guna mengumpulkan  data  yang  digunakan  dalam pembangunan  prototipe E-Learning .    Tahap mendengarkan  pelanggan  dilakukan  analisa kebutuhan  yang  terdiri  dari  analisa  kebutuhan fungsional dan nonfungsional. Tahap pembangunan dan perbaikan sistem menggunakan tools Entity  Relationship  Diagram dan Logical  Record  Structure untuk  merancang kebutuhan database .    Tahap  ujicoba  dan  evaluasi menggunakan customer  check untuk  mengetahui keberhasilan  fungsionalitas  dari  prototipe E- Learning .  Hasilnya diperoleh prototipe E-Learning yang  meliputi  fasilitas share materi  pelajaran, forum  diskusi, quiz untuk  evaluasi, dan  nilai hasil evaluasi.
Kata  kunci:  sistem  pembelajaran, e-learning, prototype

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  memerlukan  inovasi- inovasi untuk peningkatan mutu yang menyangkut pengorganisasian  materi,  metode  penyampaian materi  pada  proses  pembelajaran,  dan  cara penggunaan  media  pembelajaran,  serta  evaluasi hasil  pembelajaran  (Yazdi,  2012).    Pada pembelajaran  sistem  konvensional  yaitu  tatap muka  di  kelas  memiliki  beberapa  kekurangan seperti  siswa  kurang  tertarik  (Ginting,  2013)  dan kurang  fokus  mendengarkan  materi  guru, beberapa  siswa  sering  ketinggalan  mencatat materi pelajaran (Aminoto & Pathoni, 2014) yang mengakibatkan konsentrasi siswa menjadi terbagi (Aminoto  &  Pathoni,  2014).    Kurangnya  waktu tatap muka untuk pelaksanaan pendalaman materi dan evaluasi materi pembelajaran di Sekolah juga memerlukan  penerapan  inovasi  pada  proses pembelajaran  salah  satunya  dengan E-Learning . Pemanfaatan E-Learning
untuk media
pembelajaran mempunyai fungsi untuk melengkapi  dan  atau  meningkatkan  kualitas pembelajaran
serta membantu
dalam meningkatkan  pemahaman  siswa  (Hanum,  2013). Tanpa  menghilangkan  proses  pembelajaran  antar muka, penggunaan E-Learning melengkapi kekurangan  pada  metode  pembelajaran  tersebut dengan  tersedianya  media  yang  dapat  digunakan siswa  untuk  mendalami  materi  pelajaran  yang terbatas  dilakukan  Sekolah  seperti  tanya  jawab dengan guru, latihan quiz , dan lain-lain yang dapat diakses  kapanpun  dan  dimanapun  asalkan terkoneksi  dengan  internet.    Selain  itu  sistem E- Learning yang  berbasis  multimedia  dimana  di dalamnya  terdapat  tampilan  grafis  yang  menarik akan  membuat  siswa  lebih  tertarik  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  (Listyorini  & Widodo, 2013).
E-Learning mulai  dikenalkan  pada  tahun 1970-an  dan  berkembang  pesat  tahun  1990-an (Darmawan,  2014). E-Learning merupakan sebuah kegiatan pembelajaran yang menggunakan media  elektronik  dan  teknologi  informasi (Putranto,  2011).    Beberapa  penelitian  terdahulu tentang E-Learning pernah  dilakukan  salah satunya  penelitian  dengan  judul  “Perancangan Aplikasi E-Learning Berbasis Website Pada SMA/SMK Dharma Bakti Medan” yang membangun sistem E-Learning yang berisi fasilitas sharing materi  pelajaran  (Dewi,  2015).    Hasilnya berupa  antarmuka  sistem  yang  dapat  digunakan guru  untuk  input  materi,  dan  siswa  untuk download materi.  Selain  itu  disediakan  forum diskusi dalam bentuk kolom komentar.
Banyaknya  waktu  belajar  yang  digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran di SMKN 1 Samigaluh  dimana  pembelajaran  berpusat  pada guru  bidang  studi  mengakibatkan  kurangnya waktu  untuk  diskusi  dan  waktu  untuk mengerjakan  quiz  yang  dapat  digunakan  untuk evaluasi  pembelajaran  (Kosasi,  2015).    Oleh karena  itu  penelitian  ini  bertujuan  membuat prototipe E-Learning di SMPN 1 Samigaluh dengan menggunakan  metode prototype .    Perbedaan dengan  penelitian  terdahulu  tentang E-Learning , prototipe E-Learning yang  dibangun  pada penelitian  ini  memfasilitasi  forum  diskusi  dalam bentuk live chat dan  disediakan quiz untuk evaluasi hasil pembelajaran.
Beberapa  pertanyaan  penelitian  yang  dapat diajukan  dalam  penelitian  ini  dapat  diuraikan dengan beberapa pertanyaan penelitian, yaitu:
1. Bagaimanakan  prototipe  sistem E-Learning pada SMKN 1 Samigaluh dengan menggunakan metode prototype ?
2. Bagaimanakan  fungsionalitas  dari prototipe E-Learning tersebut?

## BAHAN DAN METODE
Tahapan-tahapan  pembangunan  prototipe  E- Learning pada penelitian ini menerapkan tahapan- tahapan  pada  metode  pengembangan software prototype .    Metode prototype sendiri  merupakan sebuah metode yang menggambarkan siklus hidup sebuah  sistem  yang  bertujuan  memberikan gambaran  sistem  yang  akan  dibangun  kepada pelanggan  berdasarkan  pada  antarmuka  dan konsep  logika  (Setiawan,  2017).    Gambar  1 menunjukkan tahapan dalam metode prototype .
Sumber: (Sukamto & Shalahuddin, 2014) Gambar 1. Metode prototype
Teknik prototyping sendiri  terdiri  dari  tiga tahapan utama yaitu tahap pertama mendengarkan  kebutuhan  pelanggan.  Hasil  dari tahap  mendengarkan  kebutuhan  pelanggan  yang dilanjutkan  dengan  membuat  analisa  kebutuhan pelanggan.  Tahap kedua yaitu tahap membangun prototipe  sistem  berdasarkan  analisa  kebutuhan pelanggan  dan  memperbaiki  prototipe  yang dibangun bila ada kekurangan. Tahap ketiga yaitu tahap  pengujian  dan  evaluasi  sistem  (Sukamto  & Shalahuddin, 2014).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan sebagai  bahan  pembuatan  prototipe E-Learning antara lain:
1. Pengamatan ( Observation ) Kegiatan  pengamatan  merupakan  teknik pengumpulan  data  dengan  cara  melakukan pengamatan langsung terhadap objek di lokasi penelitian  (Gunawan  &  Wahyuni,  2017).    Data yang  diperoleh  hasil  pengamatan  yaitu  sistem belajar  mengajar  di  SMKN  1  Samigaluh, kegiatan  pendukung,  dan  fasilitas  yang  ada dalam mendukung proses belajar mengajar.
2. Wawancara ( Interview ) Pengumpulan  data  dengan  teknik  wawancara merupakan  kegiatan  pengumpulan  data  dalam bentuk percakapan langsung antara
narasumber  dan  pewawancara  dengan  cara tatap  muka  langsung  (Gunawan  &  Wahyuni, 2017).    Dalam  penelitian  ini  wawancara dilakukan  dengan  narasumber  staf  sub  bagian kesiswaan, sub bagian Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK),  guru  dan  siswa  di  SMKN  1 Samigaluh.
3. Studi Pustaka ( Literature )
Pengumpulan data dengan teknik studi pustaka dilakukan  dengan  membaca  dan  mempelajari bahan-bahan  tertulis  dari  berbagai  sumber dokumen  baik  yang  cetak  maupun  elektronik untuk mendukung penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Terdapat  dua  tipe  bentuk  dari E-Learning yaitu synchronous  learning yang  mengharuskan guru  dan  murid  mengakses E-Learning secara bersamaan,  dan asynchronous  learning yang merupakan  metode  pembelajaran E-Learning sebagai  fasilitas  pendukung  pembelajaran  yang dapat  digunakan  oleh  siswa  yang  menyediakan sumberdaya pembelajaran berbasis online (Putranto,  2011).    Bentuk E-Learning yang  akan diterapkan  di  SMPN  1  Samigaluh  cenderung mengikuti  bentuk asynchronous  learning dimana dalam sistem tersebut guru dan siswa tidak harus mengakses E-Learning secara  bersamaan,  dan download materi  serta  pengerjaan  soal-soal  ujian tidak harus bersamaan asalkan berada pada waktu ujian.

## 1. Mendengarkan kebutuhan pelanggan
Pembangunan  prototipe E-Learning pada SMPN  1  Samigaluh  dimulai  dengan  tahap mendengarkan  pelanggan  sebagai  bahan  untuk analisa  kebutuhan  sistem.    Tujuan  dari  analisa kebutuhan adalah untuk memahami apa saja yang dibutuhkan pada sistem baru dalam rangka untuk mengembangkan  sistem  (Mustaqbal,  Firdaus,  & Rahmadi,  2015).    Penyelesaian  sistem  yang  baik memerlukan  analisa  kebutuhan  fungsional  dan nonfungsional.  Analisa  kebutuhan  fungsional berisi  tentang  fungsionalitas  yang  harus  dipenuhi oleh  sistem,  sedangkan  analisa  kebutuhan nonfungsional  berisi  analisa  tentang  kebutuhan sistem yang mendukung kebutuhan fungsionalitas sistem (Rahman, Hidayat, & Yanuttama, 2017). a. Analisa kebutuhan fungsional Analisa  kebutuhan  fungsional  pada  sistem E- Learning memiliki  empat user yaitu  admin, guru,  siswa,  dan user  public .    Spesifikasi kebutuhan  admin  yaitu  login  halaman administrator  ( back-end ),  mengelola  data  di halaman  back-end,  mengelola  data  dasar (profil, sejarah, visi, misi), mengelola data guru dan  siswa,  mengelola  data  jadwal  dan  kelas,
melihat  data  mata  pelajaran  dan  nilai,  terlibat dalam  forum  diskusi.    Spesifikasi  kebutuhan guru yaitu login pada halaman guru, mengelola data dasar pada halaman guru, melihat jadwal mengajar, melihat informasi sekolah, mengunggah  modul  pelajaran,  menambah  dan mengubah  latihan  soal,  melihat  data  dan  nilai siswa,  terlibat  forum  diskusi,  mengelola  data mata  pelajaran.    Spesifikasi  kebutuhan  siswa yaitu  login  ke  halaman  siswa,  melihat  dan mengubah data pribadi siswa tersebut, melihat jadwal pelajaran, men download modul pelajaran,  mengerjakan  latihan  soal,  melihat nilai  hasil  pengerjaan  soal,  terlibat  forum diskusi.    Spesifikasi  kebutuhan  user  public yaitu  mengakses  informasi  umum  sekolah seperti profil, sejarah, visi misi, fasilitas, sarana dan prasarana.
b. Analisa kebutuhan nonfungsional
1) Operasional, website  E-Learning dapat diakses  menggunakan hardware minimal RAM  512MB,  aplikasi browser seperti Mozilla  Firefox,  Internet  Explore,  Google Chrome pada sistem operasi Windows dan Linux.
2) Keamanan, akses ke halaman admin, guru, dan  siswa  harus login terlebih  dahulu dengan input username dan password
3) Informasi,  menginformasikan user dan atau password yang  salah  dengan  adanya validasi inputan dengan komentar
4) Kinerja, maksimal proses untuk akses tiap halaman adalah lima detik.
2. Membangun prototipe sistem Hasil  dari  analisa  kebutuhan  digunakan sebagai  dasar  perancangan database dan antarmuka  dari  prototipe E-Learning .  Gambar  2 menunjukkan rancangan database berupa diagram LRS hasil transformasi dari ERD.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Gambar 2. Rancangan database
Terdapat  16  tabel  yang  terbentuk  dari  himpunan entitas  di  ERD.    Tabel-tabel  tersebut  membentuk relationship dengan  nilai  kardinalitas  yang menunjukkan  derajat  ketergantungan  suatu  tabel terhadap  tabel  lain  yang  menjadi  tabel  utamanya. Atribut-atribut  dalam  himpunan  entitas  di  ERD ditransformasi  menjadi record-record dalam  tabel yang nantinya sebagai dasar pembuatan field tabel dalam database . Selanjutnya  dibangun  prototipe E-Learning berdasarkan  hasil  dari  analisa  kebutuhan. Berdasarkan  analisa  kebutuhan  dibuat  desain dengan usecase  diagram untuk  mengetahui interaksi  antara  aktor-aktor  terhadap  sistem E- Learning yang ditunjukkan Gambar 3.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Gambar 3. Usecase diagram prototipe E-Learning
Terdapat  empat actor yang  berinteraksi  dengan sistem  E-Learning  yaitu  siswa, user  public ,  guru, dan  admin  sesuai  dengan  yang  ditunjukkan Gambar  3.    Interaksi  yang  digambarkan  dengan usecase menunjukkan kegiatan yang dapat diakses atau  dilakukan  oleh  masing-masing actor sesuai dengan  hasil  analisa  kebutuhan  pada  tahap sebelumnya.  Pada  prototipe  sistem E-Learning, actor Siswa  dapat  berinteraksi  dengan  sistem E- Learning untuk  melihat  dan  mengelola  data pribadi,  melihat  jadwal  pelajaran, download materi,  mengerjakan  soal  dan  melihat  nilai,  serta masuk    ke  forum  diskusi. Actor guru  dapat berinteraksi  dengan  sistem E-Learning untuk melihat  dan  mengelola  data  pribadi,  melihat  data siswa, manage mata  pelajaran, upload materi, upload soal,  dan  mengakses  forum  diskusi. Actor admin dapat  berinteraksi  dengan  sistem E- Learning untuk mengelola halaman back-end  dari sistem  antara  lain  mengelola  isi  web E-Learning ,
mengelola  data  siswa,  guru,  kelas,  dan  jadwal pelajaran,  serta  mengakses  forum  diskusi. Actor user  public hanya  bisa  melihat  profil  sekolah, fasilitas,  galeri,  dan  informasi-informasi  umum yang ditampilkan di halaman front-end .
Berdasarkan  rancangan database dan  kebutuhan tiap-tiap actor ,  selanjutnya  dibangun  rancangan antarmuka  untuk  prototipe E-Learning yang terdiri  dari  empat  bagian  antarmuka.    Keempat antarmuka  disesuaikan  dengan  kebutuhan  tiap- tiap actor .    Gambar  4  menunjukkan  antarmuka untuk user  public yang  merupakan  antarmuka front-end yang berisi informasi tentang sekolah.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Gambar 4. Antarmuka front-end untuk user public Gambar  4  menunjukkan  terdapat  menu  yang dapat  diakses  seperti  profil,  kegiatan,  dan informasi.  Sedangkan  untuk  dapat  mengakses  ke halaman  siswa,  siswa  perlu  melakukan login terlebih  dahulu  untuk  masuk  ke  halaman  siswa seperti yang ditunjukkan Gambar 5.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018)
Gambar 5. Login Prosedur login yang digunakan yaitu menginputkan username dan password . Username menggunakan Nomor Induk Siswa (NIS), password menggunakan  tanggal  lahir.    Halaman  siswa tersedia  fasilitas  berupa  menu-menu  untuk mengelola  data  pribadi,  jadwal  mata  pelajaran, download materi,  latihan  soal,    melihat  nilai  dan forum diskusi seperti yang ditunjukkan Gambar 6. Tersedia  pula  fasilitas  untuk  mengerjakan  soal- soal seperti yang ditunjukkan Gambar 7.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Gambar 6. Forum diskusi
Fasilitas  forum  diskusi  disediakan  agar  guru  dan siswa  dapat  berinteraksi  seperti  tanya  jawab  dan sharing  knowledge melalui  sistem E-Learning . Tujuannya  adalah  memfasilitasi  siswa  agar  dapat memperdalam  pemahaman  terhadap  materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Gambar 7. Halaman pengerjaan soal-soal
Fasilitas  latihan  soal-soal  bertujuan  untuk mengetahui  sejauh  mana  siswa    paham  terhadap materi  yang  disampaikan  dan  dapat  digunakan sebagai  salah  satu  bahan  evaluasi  pembelajaran. Bentuk  latihan  soal-soal  seperti  yang  ditunjukkan Gambar 7 berupa soal-soal pilihan ganda.
Halaman  antarmuka  untuk  guru  terdiri  dari halaman  untuk  mengelola  materi  pelajaran  dan upload soal-soal.  Gambar 8 menunjukkan fasilitas untuk  menambah,  mengedit,  dan  menghapus materi pelajaran.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Gambar 8. Halaman pengelolaan mata pelajaran
Gambar  9  menunjukkan  antarmuka  untuk mengupload soal-soal dan mengedit soal-soal.
Sumber: (Novita & Andriani, 2018)
Gambar 9. Halaman kelola soal 3. Pengujian dan evaluasi sistem Tahap ketiga setelah menganalisa kebutuhan  dan  membangun  prototipe  adalah ujicoba  dan  evaluasi  prototipe  yang  dibangun. Ujicoba  prototipe  melibatkan  calon  pengguna sistem  E-Learning  yaitu  guru  dan  siswa.    Jumlah calon  pengguna  yang  melakukan  pengujian prototipe  sebanyak  2  orang  guru  dan  3  orang siswa.    Calon  pengguna  tersebut  mengisikan penilaian  pada  lembar customer  check yang  telah disediakan.    Penilaian  menunjukkan  apakah antarmuka  tiap  halaman  pada    prototipe E- Learning sudah  sesuai  dengan  harapan  atau belum.    Calon  pengguna  dapat  memberikan masukan di kolom masukan.  Tabel 1 menunjukan kesimpulan hasil dari customer check .
Tabel 1. Kesimpulan hasil pengujian prototipe E- Learning Pengguna Unit testing Sesuai Harapan Masukan Ya Tidak Guru Halaman utama  Warna dasar dibedakan Halaman maple  - Halaman soal  - Forum diskusi  - Siswa Halaman utama  Download materi  Quiz dan nilai  Kurang fasilitas cetak nilai Forum diskusi  - Sumber: (Novita & Andriani, 2018) Hasil  kesimpulan  pengujian  prototipe E-Learning yang  ditampilkan  pada  Tabel  1  menunjukkan bahwa antarmuka tiap halaman pada prototipe E- Learning sudah  memenuhi  kebutuhan  calon pengguna  sesuai  yang  ada  di  analisa  kebutuhan. Beberapa  masukan  seperti  kurangnya  fasilitas
cetak  nilai  dapat  digunakan  sebagai  acuan  dalam perbaikan prototipe ini.

## KESIMPULAN
Pembangunan  prototipe E-Learning di  SMPN  1 Samigaluh  sangat  cocok  menggunakan  metode pengembangan software  prototype. Hal  ini dikarenakan  dalam  metode  ini  terdapat  tiga tahapan  praktis  dan  strategis  yang  mudah diimplementasikan  sehingga  terbentuklah  sebuah prototipe E-Learning .    Kelebihan  lain  dari penggunaan metode ini adalah dalam pembangunan prototipe melibatkan calon pengguna  untuk  membentuk  analisa  kebutuhan dan  pada  tahap  pengujian  prototipe  sehingga prototipe E-Learning yang  dibangun  memiliki fungsionalitas  yang  sesuai  dengan  harapan  dan kebutuhan  calon  penggunanya.    Hasil  dari pengujian  sistem  oleh  Guru  dan  Siswa  terkait fasilitas  download  materi,  evaluasi  dengan  quiz dan  penggunaan  fasilitas  diskusi  melalui  forum diskusi  sudah  sesuai  harapan.    Kedepannya prototipe ini dapat diterapkan dalam pembangunan  sistem  E-Learning  sehingga  dapat digunakan  dan  diterapkan  dalam  proses  belajar mengajar oleh guru dan siswa.

## REFERENSI
Aminoto,  T.,  &  Pathoni,  H.  (2014).  Penerapan Media E-Learning Berbasis Schoology Untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Materi  Usaha  dan  Energi  Di  Kelas  XI  SMA  N 10  Kota  Jambi. Sainmatika:  Jurnal  Sains Dan Matematika Universitas Jambi , 8 (1), 13–29.
Darmawan,  D.  (2014). Pengembangan  E-Learning Teori  dan  Desain (I).  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Dewi, R. (2015). Perancangan Aplikasi E-Learning Berbasis  Website  Pada  SMA  /  SMK  Dharma Bakti  Medan. Konferensi  Nasional  Sistem  & Informatika , 9–10.
Ginting,  G.  L.  (2013).  Perancangan  Aplikasi Pembelajaran Cascading Style Sheets dengan Metode  Computer  Based  Intruction. Pelita Informatika: Informasi Dan Informatika , 3 (1).
Gunawan,  A.,  &  Wahyuni,  N.  (2017).  Analisis Penggunaan  Smartphone  Bagi  Mahasiswi
Untuk Meningkatkan Produktivitas Pendidikan. In Seminar Nasional Inovasi dan Aplikasi Teknologi di Industri 2017 (pp. 1–4).
Hanum, N. S. (2013). Keefetifan e-learning sebagai
media  pembelajaran  (studi  evaluasi  model pembelajaran  e-learning  SMK  Telkom
Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1), 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584
Kosasi,  S.  (2015).  Perancangan  E-learning  untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Guru  dan Siswa. Jl.  Udayana  Kampus  Tengah ,  (0362),
27213. https://doi.org/10.1007/s10619- 011-7079-6
Listyorini,  T.,  &  Widodo,  A.  (2013).  Perancangan Mobile Learning Mata Kuliah Sistem Operasi Berbasis  Android. Jurnal  Simetris , 3 (1),  25– 30.
Mustaqbal,  M.  S.,  Firdaus,  R.  F.,  &  Rahmadi,  H. (2015).  Pengujian  Aplikasi  Menggunakan Black  Box Testing  Boundary  Value  Analysis. Pengujian  Aplikasi  Menggunakan  Black  Box Testing  Boundary  Value  Analysis  (Studi Kasus : Aplikasi Prediksi Kelulusan SNMPTN) ,
I (3), 34. https://doi.org/ISSN : 2407 - 3911
Novita,  A.,  &  Andriani,  A.  (2018). Laporan  Akhir Penelitian  -  Prototipe  E-Learning  Untuk Pendalaman Dan Evaluasi Materi Pembelajaran  Pada  Smpn  1  Samigaluh . Yogyakarta.
Putranto,  A.  (2011).  Perancangan  Sistem  E- Learning  Berbasis  Web  dengan  Analisis SWOT  pada  Sekolah  Menengah  Umum. ComTech:  Computer,  Mathematics  and Engineering
Applications , 2 (2), 646. https://doi.org/10.21512/comtech.v2i2.281 4
Rahman,  A.  Z.,  Hidayat,  T.  N.,  &  Yanuttama,  I.
(2017).  Media  Pembelajaran  Ipa  Kelas  3 Sekolah  Dasar  Menggunakan  Teknologi Augmented  Reality  Berbasis  Android. Seminar  Nasional  Teknologi  Informasi  Dan Multimedia , 5 (1), 4-6–43.
Setiawan, D. (2017). Buku Sakti Pemrograman Web HTML,  CSS,  PHP,  MySQL  &  Java .  Yogyakarta: Start Up.
Sukamto,  R.  A.,  &  Shalahuddin,  M.  (2014). Rekayasa  Perangkat  Lunak  Terstruktur  dan Berbasis Objek . Bandung: Informatika.
Yazdi,  M.  (2012).  E-Learning  Sebagai  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Teknologi Informasi. Ilmiah Foristek , 2 (1), 10.