## KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SMA KALAM KUDUS MEDAN

## Charles Fransiscus Ambarita
Surel : charles.ambarita@yahoo.com

## ABSTRACT
This  research  aims  to  find  the  relationship  between  the  professional competence of teachers and work discipline. Sample of research is 5 teachers of Kalam Kudus School Medan. Data collection techniques  by questionnaire and documentation  method.  Based  on  the  data,  from  5  respondents  who  get  below average score are 1 person, while those who get score between top and bottom average are 3 people and who get above average is 1 person. This means that high  school  teachers  of  Kalam  Kudus  has  known  and  implement  the  teacher professionals  in  teaching  and  learning  process  in  class  and  Kalam  Kudus School Medan.
Key Words : Professional Ability and Work Discipline

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  hubungan  antara  kompetensi profesional  guru  dengan  displin  kerja.  Sampel  penelitian  adalah  5  orang  guru SMA Kalam Kudus Medan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan angket dan metode dokumentasi. Berdasarkan  data yang diperoleh, 5 orang responden yang  mendapatkan  skor  dibawah  rata-rata    sebanyak  1  orang,  sedangkan  yang mendapatkan  skor  di  antara  atas  dan  bawah  rata-rata  sebanyak  3  orang  serta yang  mendapatkan  di  atas  rata-rata  ada  1  orang.  Hal  ini  berarti  bahwa  guru sekolah  SMA  Kalam  Kudus  telah  menjalankan  dan  mengimpelementasikan profesional guru terhadap disiplin kerja guru dalam proses belajar mengajar di kelas dan sekolah Kalam Kudus Medan.
Kata Kunci : Kemampuan Profesional dan Disiplin Kerja

## PENDAHULUAN
Guru merupakan tenaga kependidikan  yang  memiliki  tugas untuk  mendidik,  mengajar,  serta mengarahkan  peserta  didik  agar memiliki  daya  saing  global  yang semakin  ketat  dengan  bangsa  lain. Oleh karena guru posisi dan kedudukan  guru  sebagai  tenaga professional  sangatlah  krusial  dalam mewujudkan visi dan misi penyelenggaraan  pendidikan  pada satuan  pendidikan  tempat  dimana guru tersebut mengajar.
Undang-undang guru dan
dosen  Nomor  14  Tahun  2005  dan Peraturan  Pemerintah  Nomor  19 Tahun  2005  menyatakan  bahwa kompetensi guru meliputi kompetensi  kepribadian,  kompetensi pedagogik,  komptensi  profesional, dan kompetensi sosial. Semua komptensi  tersebut  harus  dimiliki guru  dalam  melaksanakan  kegiatan belajar mengajar di sekolah dan merupakan tanggung jawab yang harus dimiliki guru dalam menjalankan profesinya.
Guru  yang  bermutu  adalah guru yang profesional dalam pekerjaannya  karena  guru  harus senantiasa  meningkatkan  kualitas dengan pengembangan dirinya. Guru profesional adalah guru yang mengedepankan  mutu  dan  kualitas layanan  dan  produknya,  dimana pelayanan yang diberikan guru harus memenuhi  standarisasi  kebutuhan masyarakat  dan stakeholders .  Oleh karena  itu,  guru  harus  mampu menguasai kompetensi tersebut sehingga  peserta  didik  dapat  dengan mudah menyerap ilmu yang
disampaikan.
Profesional  guru  dikatakan baik  jika  guru  melakukan  unsur- unsur  yang terdiri dari kesetiaan dan komitmen  yang  tinggi,  menguasai dan  mengembangkan  bahan  ajar, kedisiplinan  dalam  mengajar  dan tugas  lainnya,  kreativitas  dalam pelaksanaan  pengajaran,  kerjasama dengan semua warga sekolah, kepemimpinan yang menjadi panutan siswa,  kepribadian  yang  baik,  jujur, dan  objektif  dalam  menilai  dan membimbing siswa, serta bertanggung jawab terhadap tugasnya. Berdasarkan pengamatan yang  dilakukan  bahwa  kompetensi profesioanal  guru  di  SMA  Kalam Kudus  Medan  masih  rendah.  Hal  ini dilihat  dari  rendahnya  kemampuan guru mengembangkan media pembelajaran  dan  silabus,  disiplin guru masih rendah, tingkat pendidikan  juga  masih  banyak  yang tidak memenuhi syarat. Tentu semua masalah  tersebut  dapat  menghambat
dalam  ketercapaian  hasil  belajar peserta  didik  dan  diperlukan  upaya yang optimal agar kompetensi profesional guru dapat ditingkatkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan  penelitian  korelasional. Darmadi  (2011:165)  menjelaskan bahwa  penelitian  korelasi  adalah suatu penelitian yan berkaitan dengan  pengumpulan  data  untuk menentukan ada tidaknya
hubunganm  seberapa  jauh  hubungan antara  dua  variabel  atau  lebih. Adapun  pendekatan  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kualitatif  yang mendeskripsikan  dan  menganalisis fenomena,  aktivitas  sosial,  sikap, kepercayaan, persepsi, sehingga mendapatkan kesimpulan yang dapat digeneralisasikan.
Subyek  dalam  penelitian  ini dilakukan  pada  5  orang  guru. Penelitian  dilakukan  di  sekolah Kalam  Kudus  Medan,  Kecamatan Medan  Helvetia  Kotamadya  Medan. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  Mei  2017.Populasi  dalam penelitian  ini  berjumlah  16  orang guru  SMA  Kalam  Kudus  Medan yang  mengajar  di  tingkat  SMA. Sugiono (2008:115) mengatakan bahwa  populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek atau subyek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Sampel  penelitian berjumlah 5 orang guru SMA Kalam
Kudus  Medan.  Teknik  pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling . Untuk  memperoleh  data  sesuai dengan  tujuan  penelitian,  digunakan teknik  pengumpulan  data yaitu
metode  angket  (kuesinoner)  dan metode dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Jumlah  guru  yang  mengajar di  sekolah  SMA  Kalam  Kudus Medan  berjumlah  16  orang.  Dalam pelaksanaan  penelitian  ini,  8  orang guru  tidak  dapat  menjadi  responden dengan  alasan  bahwa  guru-guru tersebut sedang melaksanakan pengawasan  di  sekolah  lain,  3  orang guru  sedang  dalam  masa  cuti, sehingga  guru  kelas  tingkat  SMA yang  menjadi  responden  sebanyak  5 orang.
Berdasarkan  hasil  penelitian
yang telah dilakukan, diperoleh hasil sebagai berikut: a. Profesional guru dalam pembelajaran kode etik guru NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 1 Ya 4 80% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100%
b. Profesional guru dalam penguasaan bahan pengayaan NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 2 Ya 5 100% Kadang-kadang 0 0% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% c. Profesional guru dalam mengajar menggunakan silabus dan RPP NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 3 Ya 5 100% Kadang-kadang 0 0% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% d. Profesional guru dalam menjabarkan kompetensi dasar NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 4 Ya 3 60% Kadang-kadang 2 40% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% e. Profesional guru dalam mengajar  merumuskan  tujuan dari materi pembelajaran NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 5 Ya 4 80% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100%
f. Profesional guru dalam
memilih  dan  menggunakan model pembelajaran NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 5 Ya 4 80% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% g. Profesional guru dalam penguasaan  keterkaitan  materi kepada siswa NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 7 Ya 4 80% Kadang-kadang 0 0% Tidak Pernah 1 20% Jumlah 5 100% h. Profesional guru dalam penguasaan manfaat dari pemaparan materi NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 8 Ya 4 80% Kadang-kadang 0 0% Tidak Pernah 1 20% Jumlah 5 100% i. Profesional guru dalam menyesuaikan tingkat kemampuan peserta didik NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 9 Ya 3 60% Kadang-kadang 2 40%
Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% j. Profesional guru dalam meminta  siswa  mengkritik bagaimana  cara  guru  tersebut menyampaikan materi ajar NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 10 Ya 3 60% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 1 20% Jumlah 5 100% k. Profesional guru dalam mengikuti pelatihan-pelatihan NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 11 Ya 2 40% Kadang-kadang 3 60% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% l. Profesional guru dalam memilih  dan  menggunakan media pembelajaran NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 12 Ya 4 80% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100%
m. Profesional guru dalam membuat media pembelajaran NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 13 Ya 3 60% Kadang-kadang 2 40% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% n. Profesional guru dalam menggunakan laboratorium sebagai  media  pembelajaran untuk  mengembangkan  potensi siswa NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 14 Ya 0 0% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 4 80% Jumlah 5 100% o. Profesional guru dalam menggunakan buku-buku dalam perpustakaan untuk menambah wawasan siswa NO SOAL ALTERNATIF JAWABAN F % 15 Ya 4 80% Kadang-kadang 1 20% Tidak Pernah 0 0% Jumlah 5 100% Berdasarkan pada hasil perhitungan  dapat  diperoleh  data kinerja  guru  dengan  skor  tertinggi 42 dan skor terendah 38. Mean atau nilai  rata-rata  adalah  36,6.  Dan
simpangan  baku  0,895.  Rincian data sebagai berikut:

## Distribusi Frekuensi Profesional
Guru NO  KELAS INTERVAL F Fkb X 1 45-43 0 5 0 2 43-41 1 5 42 3 41-39 3 4 40 4 39-37 1 1 38 5 37-35 0 0 0 TOTAL 5 15 120

## Pembahasan
Berdasarkan  penyajian  data di  atas, dari 5 orang responden  yang mendapatkan  skor  dibawah  rata-rata sebanyak  1  orang,  sedangkan  yang mendapatkan  skor  di  antara  atas  dan bawah  rata-rata  sebanyak  3  orang serta  yang mendapatkan  di  atas rata- rata ada 1 orang.
Dapat  disimpulkan  bahwa nilai  rata-rata  tentang  profesional guru  dikategorikan  pada  rata-rata cukup  baik,  artinya  bahwa  guru sekolah  SMA  Kalam  Kudus  telah menjalankan
dan mengimpelementasikan  profesional guru  terhadap  disiplin  kerja  guru dalam  proses  belajar  mengajar  di kelas  dan  sekolah  Kalam  Kudus Medan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  di  SMA  Kalam Kudus  Medan,  dimensi  profesional guru meliputi perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran,  dan  disiplin  tugas berada  pada  kategori  cukup  baik dengan skor 96,6. Hal ini membuktikan  bahwa  guru  sekolah SMA Kalam Kudus Medan menjalankan tanggung jawab profesinya dengan cukup baik sesuai dengan tuntutan profesional guru. DAFTAR RUJUKAN Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta . Peraturan  Pemerintah  Nomor  19
Tahun  2005  Tentang Standar Nasional  Pendidikan .  Jakarta:
Depdiknas.
Sugiono.  2008. Metode  Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung : Alfabeta Undang-Undang  Nomor  14  Tahun 2005  Tentang Guru  dan  Dosen .
Jakarta: Depdiknas.