Desember 2019, Vol.3, No.2: 251-258

## PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA DALAM MATAKULIAH AKUNTANSI PEMERINTAH
Husni Mubarak, Karina Krisnanda Politeknik Negeri Bengkalis husnimubarak@polbeng.ac.id, karinakrinanda23@gmail.com

## ABSTRACT
One of the functions of face-to-face lectures in class is as a transfer of knowledge from lecturer to students. The student learning environment is an external factor that influences student learning outcomes. Government Accounting Course I is a continuation of the Public Sector Accounting course. The purpose of this course is to  provide  knowledge to  students  of the Diploma  4  Public Financial  Accounting Study Program that focuses on the process of financial recording and reporting to the  government.  This  study  was  conducted  to  determine  whether  there  are differences  in  learning  outcomes  in  Government  Accounting  courses  I  between classes  A  and  B.  The  test  instrument  used  is  the  non-parametric  Mann-Whitney test. The population in this study was 52 students in the fifth semester of Diploma 4  Public  Financial  Accounting  Study  Program.  The  results  of  this  study  showed that  the  learning  outcomes  or  students'  abilities  in  Government  Accounting courses I between classes A and class B did not differ. Differences in the learning environment in each class do not affect student learning outcomes.
Keywords: Government Accounting, Learning Environment Differences, Learning Outcomes.

## ABSTRAK
Salah  satu  fungsi  kuliah  tatap  muka  di  kelas  adalah  sebagai  transfer  ilmu  dari dosen kepada mahasiswa.  Lingkungan belajar  mahasiswa adalah faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar mahasiswa. Matakuliah Akuntansi Pemerintah I merupakan  kelanjutan  dari  matakuliah  Akuntansi  Sektor  Publik.  Tujuan  dari matakuliah  ini  adalah  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  mahasiswa Program  Studi  Akuntansi  Keuangan  Publik  Diploma  4  yang  fokus  pada  proses pencatatan  dan  pelaporan  keuangan  pada  pemerintah.  Penelitian  ini  dilakukan untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  hasil  belajar  dalam  matakuliah Akuntansi  Pemerintah  I  antara  kelas  A  dan  B.  Instrumen  pengujian  yang digunakan  adalah  pengujian nonparametrik Mann-Whitney .  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  52  mahasiswa  pada  semester  lima  dari  Program  Studi Akuntansi Keuangan Publik Diploma 4. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil  belajar  atau  kemampuan  siswa  dalam  matakuliah  Akuntansi  Pemerintah  I antara kelas A dan kelas B tidak berbeda. Perbedaan dalam lingkungan belajar di setiap kelas tidak mempengaruhi hasil belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Akuntansi Pemerintah, Perbedaan Lingkungan Belajar, Hasil Belajar.
Desember 2019, Vol.3, No.2: 251-258

## PENDAHULUAN
Kuliah  merupakan  kegiatan  untuk  penguatan  pemahaman  mahasiswa terhadap  materi  pengetahuan  sebagai  hasil  kegiatan  belajar  mandiri.  Belajar adalah usaha yang dilakukan seseorang dari tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti untuk memperoleh perubahan tingkat laku yang lebih baik (Hanifah dan Syukriy 2001).
Pengertian  belajar  tersebut  membawa  makna  bahwa  belajar  merupakan sebuah  proses  yang  akan  menghasilkan  prestasi  belajar.  Faktor  internal  dan eksternal  diyakini  akan  memengaruhi  prestasi  akademik.  Pada  konteks  belajar yang dilakukan mahasiswa, faktor internal merupakan faktor yang berasal dari diri mahasiswa  antara  lain  motivasi  belajar  dan  perilaku  belajar,  sedangkan  faktor eksternal  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  mahasiswa  antara  lain model  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  prestasi  akademik  atau  prestasi  akademik mahasiswa  tidak  dapat  dipisahkan  dari  proses  belajar  yang  dilakukan  oleh mahasiswa.
Pendidikan  tinggi  bertujuan  untuk  menyiapkan  peserta  didik  menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki  kemampuan  akademik  dan  atau  profesional yang  dapat  menerapkan,  mengembangkan,  dan  atau  memperkaya  khasanah  ilmu pengetahuan.  Selain  itu  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  mempunyai  tujuan  untuk menyelenggarakan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (RI 2012).
Politeknik Negeri Bengkalis adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan oleh Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi yang mempunyai tugas melaksanakan  pendidikan  akademik  dan  pendidikan  vokasi/profesi  dalam sejumlah disiplin ilmu dan teknologi tertentu.
Program  pendidikan  di  Politeknik  Negeri  Bengkalis  dilaksanakan  sesuai dengan  kurikulum  yang  disusun  sesuai  dengan  kebutuhan  serta  ruang  lingkup program  studi.  Program  studi  Akuntansi  Keuangan  Publik  merupakan  program pendidikan yang ada di Jurusan Administrasi Niaga Politeknik Negeri Bengkalis. Program  studi  ini  bertujuan  untuk  menyiapkan  mahasiswanya  untuk  menjadi calon akuntan yang profesional dan berkompeten di sektor publik. Mahasiswa di program  studi  Akuntansi  Keuangan  Publik  menerima  matakuliah  sesuai  dengan Kurikulum. Salah satu matakuliah yang ada di program studi Akuntansi Keuangan Publik adalah matakuliah Akuntansi Pemerintahan.
Matakuliah  Akuntansi  Pemerintahan    merupakan  lanjutan  untuk matakuliah  Akuntansi  Sektor  Publik  yang  diberikan  pada  semester  V  (lima) program  Diploma  4  Akuntansi  Keuangan  Publik.  Tujuan  matakuliah  ini  adalah memberikan  pengetahuan  kepada  mahasiswa  Diploma  4  Akuntasi  Keuangan Publik  yang  memiliki  focus  pada  proses  pencatatan  dan  pelaporan  keuangan  di pemerintahan.
Matakuliah  akuntansi  pemerintahan  bertujuan  memberi  pengalaman praktis tentang penerapan akuntansi pemerintahan di Indonesia dan di negara lain. Secara  garis  besar  materi  perkuliah  ini  dibagi  menjadi  dua  yaitu  akuntansi pemerintahan  yang  mengacu  pada  PP  No.24  Tahun  2005  dan  akuntansi pemerintahan  yang  mengacu  pada  PP  No.71  Tahun  2010.  Selain,  itu  untuk memberi wawasan kepada mahasiswa tentang penerapan akuntansi pemerintahan di negara-negara lain, maka di setiap bab akan diberikan reading journal , dengan
Desember 2019, Vol.3, No.2: 251-258
harapan  mahasiswa  akan  memahami  perkembangan  akuntansi  pemerintahan  di negara lain.
Oleh  karena  itu  strategi  pembelajaran  matakuliah  ini  diparuh  awal semester membahas akuntansi pemerintahan yang mengacu pada PP No.24 Tahun 2005  dan  diparuh  kedua  membahas  akuntansi  pemerintahan  yang  mengacu  pada PP No.71 Tahun 2010. Di akhir perkuliahan mahasiswa akan diajak untuk melihat perkembangan akuntansi pemerintahan di berbagai negara.
Harniasih  (2005)  melakukan  penelitian  yang  berjudul  pengaruh  prestasi belajar  akuntansi  keuangan,  minat,  dan  lingkungan  belajar  terhadap  prestasi belajar  analisis  laporan  keuangan  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  fakultas  ilmu social  universitas  negeri  semarang  tahun  2001.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  antara  lingkungan  belajar  terhadap  prestasi  belajar  Analisis Laporan Keuangan.
Darmawan  (2016)  melakukan  penelitian  yang  berjudul  analisis  perilaku belajar  mahasiswa  diploma  III  akuntansi  dan  pengaruhnya  terhadap  prestasi akademik.  Penelitian  ini  menghasilkan  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  perilaku belajar  mahasiswa  diploma  III  akuntansi  dalam  bentuk  kebiasaan  menghadapi ujian  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  akademik,  (2)  perilaku  belajar mahasiswa  diploma  III  akuntans  dalam  bentuk  kebiasaan  kuliah,  kebiasaan  di kelas  praktikum,  kebiasaan  membaca  buku,  dan  kebiasaan  memanfaatkan perpustakaan tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik.
Suharyono dan Teguh (2017) melakukan penelitian yang berjudul analisis hasil  belajar  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  komputer  akuntansi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar atau kemampuan mahasiswa dalam mata kuliah komputer  akuntansi  dengan  menggunakan  MYOB  antara  kelas  A,  kelas  B  dan kelas  C  tidak  berbeda.  Perbedaan  dosen  yang  mengampu  mata  kuliah  komputer akuntansi disetiap kelas tidak berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa.
Lingkungan  belajar  mahasiswa  merupakan  faktor  ekstern  yang mempengaruhi  hasil  belajar.  Slameto  (2003,  72)  mengatakan  perlu  untuk mengusahakan  lingkungan  yang  baik  agar  dapat  member  pengaruh  yang  positif terhadap  mahasiswa  sehingga  dapat  belajar  dengan  baik.  Hal  senada  juga diungkapkan  Albrecht  dalam  Sudjana  (2001,  39)  bahwa  prestasi  belajar mahasiswa 30% dipengaruhi oleh lingkungannya belajarnya.
Oleh karena itu perlu diteliti apakah faktor lingkungan belajar berpengaruh terhadap  hasil  belajar  Akuntansi  Pemerintahan  I  pada  mahasiswa  semester  lima kelas  A  dan  B  program  studi  Akuntansi  Keuangan  Publik  Diploma  4  Tahun Akademik 2018/2019.

## TELAAH LITERATUR

## Akuntansi Pemerintahan
Menurut  Baswir  (1998)  Akuntansi  Pemerintahan  (termasuk  di  dalamnya akuntansi  untuk  lembaga-lembaga  yang  tidak  bertujuan  mencari  laba  lainnya), adalah  bidang  akuntansi  yang  berkaitan  dengan  lembaga  pemerintahan  dan lembaga-lembaga yang tidak bertujuan mencari laba”.
Menurut  Adams  (2004)  mendefinisikan  Akuntansi  Pemerintahan  sebagai berikut: “ Government  Accounting  refers  to  all  the  financial  documents  and records of public institutions that relate to the collection of tax payers money, and
Desember 2019, Vol.3, No.2: 251-258
the analysis, control of expenditure, administration of trust funds, management of government stores and all the financial responsibilities and duties of the relevant organs” .  Definisi  tersebut  menjelaskan  bahwa  Akuntansi  Pemerintahan  megacu pada  semua  dokumen  keuangan  dari  catatan  lembaga-lembaga  publik  terkait dengan  pengumpulan  uang  pajak  dan  analisis  administrasi  pengelolaan  dana pemerintah serta tanggung jawab keuangan dan tugas organisasi.
Kemudian  Rose-Ackerman  (1978)  menyatakan  bahwa “Government accounting  has  three  purposes.  Its  basic  purpose  is  to  safeguard  the  public treasury  by  preventing  and  detecting  corruption  and  graft.  Corruption  in government  exists  in  various  forms,  and  is  nurtured  by  incentives” .  Dari pernyataan  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  Akuntansi  Pemerintah  memiliki  tiga tujuan. Tujuan dasarnya adalah untuk melindungi perbendaharaan publik dengan mencegah  dan  mendeteksi  korupsi.  Korupsi  dalam  pemerintahan  ada  dalam berbagai bentuk dan dibina dengan insentif.
Akuntansi  pemerintah  di  Indonesia  telah  dikembangkan  dan  menemukan bentuknya  pada  tahun  2005  yang  ditandai  dengan  disahkannya  Peraturan Pemerintah  no  24  Tahun  2005  tentang  Standar  Akuntansi  Pemerintah.  Sebelum itu  Indonesia  telah  mengalami  banyak  pengalaman  dengan  pengembangan akuntansi  pemerintah.  Penggunaan  basis  kas,  pendekatan single  fund dan pendekatan  single  entry  mewarnai  era  pengembangan  akuntansi  pemerintah Indonesia.
Saat  ini  Indonesia  telah  memasuki  era  baru  pengembangan  akuntansi pemerintah  yaitu  penggunaan  basis  akrual  dalam  akuntansinya.  Pada  era  ini akuntansi  pemerintah  telah  berkembang  dengan  mengadaptasi International Public  Sector  Accounting  Standard yang  juga  diacu  banyak  negara  yang menerapkan basis akrual dalam akuntansi pemerintahannya.
Era  penggunaan  basis  akrual  yang  dimulai  1  Januari  2015  masih menghadapi  tantangan  karena  masa  transisi  yang  disediakan  oleh  pemerintah ternyata  belum  cukup  bagi  entitas  pelaporan  untuk  memperbaiki  praktik pengelolaan  keuangan  dan  akuntansinya  sehingga  sampai  dengan  tahun  2013 masih banyak entitas pelaporan yang belum mendapatkan opini yang ideal ketika laporan keuangannya diperiksa oleh Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).

## Lingkungan Belajar
Lingkungan adalah sesuatu yang ada di alam sekitar yang memiliki makna dan  atau  pengaruh  tertentu  kepada  individu  (Hamalik  2003).  Sedangkan lingkungan  belajar  menurut  Rohani  (2004)  adalah  segala  apa  yang  bisa mendukung  pembelajaran  itu  sendiri  yang  dapat  difungsikan  sebagai  “sumber pembelajaran  atau  sumber  belajar”.  Kondisi  suatu  lingkungan  akan  berpengaruh terhadap  proses  belajar.  Lingkungan  yang  kondusif  sangat  diperlukan  untuk menciptakan  kondisi  belajar  yang  baik.  Menurut  Suryabrata  (2002)  lingkungan belajar  dapat  berupa  lingkungan non  social seperti,  keadaan  suhu,  kelembaban, kepengapan  udara  dan  sebagainya  serta  lingkungan  sosial,  baik  yang  berwujud manusia  maupun  hal-hal  lainnya.  Dengan  demikian  lingkungan  belajar  adalah segala sesuatu yang ada di luar diri mahasiswa  yang dapat mempengaruhi dalam proses belajarnya.
Desember 2019, Vol.3, No.2: 251-258

## METODE PENELITIAN

## Data Penelitian
Dalam  penelitian ini  menggunakan  data  sekunder.    Data  sekunder adalah data  yang  telah  dikumpulkan  melalui  sim.polbeng.ac.id.    Data  sekunder  berupa nilai akhir mahasiswa dalam mata kuliah Akuntansi Pemerintahan I.

## Populasi
Penelitian  ini  menganalisa  nilai  akhir  Akuntansi  Pemerintahan  I mahasiswa  semester  lima  program  Diploma  4  Akuntansi  Keuangan  Publik. Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  52  orang  mahasiswa.  Semua  populasi adalah sampel atau disebut juga sampel jenuh.

## Variabel Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  apakah  lingkungan  belajar berpengaruh  terhadap  hasil  akhir  mahasiswa  dalam  mempelajari  Akuntansi Pemerintahan  I.    Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  hanya  1  (satu) variabel,  yaitu  nilai  akhir  Akuntansi  Pemerintahan  I.  Nilai  akhir  merupakan kombinasi antara hasil ujian tengah semester, hasil ujian akhir semester dan tugas. Apabila signifikansi lebih besar dari p-value (5%), maka Ho ditolak. Apabila nilai t hitung lebih  tinggi  dibandingkan  t tabel ,  maka  Ha  diterima.  Apabila  nilai  t tabel lebih tinggi dibandingkan t hitung , maka Ho diterima.

## Alat Uji
Alat uji yang digunakan untuk data normal adalah Independent Sample T- test. Rumus Independent Sample T-test dapat direpresentasikan sebagai berikut:
( √ )
Keterangan:  t  =  nilai  t  hitung;  X  =  rata-rata  sampel;  µ  =  nilai  parameter;  SD  = standar deviasi; N = sampel.
Untuk data yang tidak normal, alat uji yang digunakan adalah uji beda non parametrik  Mann-Whitney .  Kedua  alat  uji  ini  berfungsi  untuk  membandingkan rata-rata  dari  dua  grup  yang  tidak  berhubungan  satu  dengan  yang  lain,  apakah kedua  kelompok  tersebut  mempunyai  rata-rata  yang  sama  atau  tidak  secara signifikan. Rumus Mann-Whitney sebagai berikut:

## √
Keterangan: U1 = Statistik uji U1; U2 = Statistik uji U2; R1 = jumlah rank sampel 1; R2 = jumlah rank sampel 2; n1 = banyaknya anggota sampel 1; n2 = banyaknya anggota sampel 2.
Kriteria  pengujiannya  untuk  uji  Independent  Sample  T-test  adalah: Apabila signifikansi lebih besar dari p-value (5%), maka Ho ditolak. Jika nilai U hitung  ≤  U  table  atau  signifikansi  diatas  p-value  maka  Ho  ditolak,  Ha  diterima. Jika nilai U hitung > U table maka Ho diterima.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

## Analisis Deskriptif
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar  dalam matakuliah  Akuntansi  Pemerintahan  I  antara  kelas  A  dan  B.  Hasil uji deskriptif disajikan dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1  Hasil Uji Deskriptif No  Kelas  Mean  Min  Max  Median 1 A 80 60 100 80 2 B 79 70 100 80 Sumber: olahan peneliti
Berdasarkan  tabel  1,  rata-rata  nilai  akhir  matakuliah  Akuntansi Pemerintahan I untuk kelas A adalah 80, lebih tinggi dibandingkan nilai kelas B yaitu  79.    Artinya,  nilai  rata-rata  Akuntansi  Pemerintahan  I  tertinggi  adalah  di kelas A.

## Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  data  dilakukan  dengan  menggunakan  Kolmogorov- Smirnov  dengan  alpha  sebesar  5%.    Hasil  uji  normalitas  data  dapat  dilihat  pada tabel 2 berikut.
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov No. Variabel Sig Keterangan 1 2 Kelas A Kelas B 0,000 0,000 Tidak Normal Tidak Normal Sumber: olahan peneliti
Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  nilai  kelas  A  dan  kelas  B  tidak berdistribusi  normal.  Dengan  demikian,  pengujian  hipotesis  hanya  dapat dilakukan dengan menggunakan uji nonparametrik Mann-Whitney .

## Perbandingan Hasil Belajar Mahasiswa Kelas A dengan Kelas B
Hasil uji Mann Whitney untuk melihat perbedaan hasil belajar antara kelas A dengan kelas B menunjukkan signifikansi sebesar 7,62%. Signifikansi tersebut lebih besar dari p value 5%, maka dapat disimpulkan hipotesa nol diterima yang artinya  hasil  belajar  mahasiswa  dalam  matakuliah  Akuntansi  Pemerintahan  I antara kelas A dengan kelas B tidak memiliki perbedaan yang signifikan.
Tabel 3 Hasil Uji Mann-Whitney No Variabel Sig Keterangan 1 Hasil belajar 0,762 Tidak berbeda Sumber: olahan peneliti
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  atau  kemampuan mahasiswa dalam matakuliah Akuntansi Pemerintahan I antara kelas A dan kelas B  tidak  berbeda.  Meskipun  lingkungan  selama  pembelajaran  matakuliah
Desember 2019, Vol.3, No.2: 251-258
Akuntansi  Pemerintahan  I  berbeda,  namun  kompetensi  dan  materi  yang  mereka dapatkan sama.

## KESIMPULAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar dalam mata kuliah Akuntansi Pemerintahan I antara kelas A dan kelas B. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar atau kemampuan mahasiswa dalam  mata  kuliah  Akuntansi  Pemerintahan  I  antara  kelas  A  dan  kelas  B  tidak berbeda.    Perbedaan  lingkungan  selama  pembelajaran  matakuliah  Akuntansi Pemerintahan  I  di  setiap  kelas  tidak  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adams,  R.A.  2004. Public  Sector  Accounting  and  Finance  Made  Simple  3rd Edition.
Albrecht,  W.S,  D.C  Clark,  J.M.  Smith,  K.D.  Stocks  dan  L.W.  Woodfield.  1994. “An  Accounting  Curriculum  for  Next  Century”. Issues  in  Accounting Education (Fall), 401-425. Baswir,  Revrisond.  1998. Akuntansi  Pemerintahan  Indonesia ,  Edisi  3. Yogyakarta: BPFE.
Darmawan,  Yanto.  2016. “Analisis  Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Diploma  III Akuntansi  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Prestasi  Akademik”. Seminar Nasional dan The 3rd Call For Syariah Paper (SANCALL) UMS . Direktur Jenderal Perbendaharaan Republik Indonesia. 2013. Keputusan Direktur Jenderal  Perbendaharaan  Nomor  224  Tahun  2013  tentang  Kodefikasi Segmen Akun pada Bagan Akun Standar.
Ghozali,  Imam.    2011. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS , Edisi Lima. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Halim,  Abdul.  2007. Akuntansi  Sektor  Publik:  Akuntansi  Keuangan  Daerah. Jakarta: Salemba Empat.
Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. . Hanifah  dan  Syukriy  Abdullah.  2001.  “Pengaruh  Perilaku  Belajar  dan  Prestasi Akademik Mahasiwa”. Media Riset Akuntansi, Auditing & Informasi 1 (3), 63-86 .
Harniasih,  Wahyuana.  2005. Pengaruh  Prestasi  belajar  akuntansi  keuangan, minat,  dan  lingkungan  belajar terhadap prestasi  belajar  analisis  laporan keuangan  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  fakultas  ilmu  social universitas  negeri  semarang  tahun  2001 .  Under  Graduates  Thesis, Universitas Negeri Semarang.
Kementrian  Dalam  Negeri  Republik  Indonesia.  2013. Peraturan  Menteri  Dalam Negeri  Nomor  64  tahun  2013  tentang  Penerapan  Standar  Akuntansi Keuangan Pemerintah Berbasis Akrual pada Pemerintah Daerah.
Kementerian  Keuangan  Republik  Indonesia.  2013. Peraturan  Menteri  Keuangan Nomor  213  Tahun  2013  tentang  Sistem  Akuntansi  dan  Pelaporan Keuangan Pemerintah Pusat .
Kementerian Keuangan Republik Indonesia. 2013a. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 214 Tahun 2013 tentang Bagan Akun Standar .
Kementerian Keuangan Republik Indonesia. 2013b. Peraturan Menteri Keuangan Nomor  215  Tahun  2013  tentang  Jurnal  Akuntansi  Pemerintah  pada Pemerintah Pusat .
Kementerian  Keuangan  Republik  Indonesia.  2013c. Peraturan  Menteri  Keuangan Nomor 219 Tahun 2013 tentang Kebijakan Akuntansi Pemerintah Pusat.
Republik Indonesia. 2010. Peraturan Pemerintah Nomor 71 Tahun 2010 tentang Standar Akuntansi Pemerintahan . Republik Indonesia. 2012. UU No.12 Tahun 2012, pasal 1 ayat 9. Rohani. 2004. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Rose-Ackerman,  S.  1999. Corruption  and  Government. Cambridge  University Press, Cambridge.
Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta:Rineka Cipta.
Sudjana,  Nana.  2001. Penilaian  Hasil  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Remaja Roesdakarya.
Suharyono  dan  Teguh  Widodo.  2017.  “Analisis  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Dalam Mata Kuliah Komputer Akuntansi” . Jurnal Inovasi Bisnis 5 (1), 29-35.
Suryabrata, Sumadi. 2002. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.