## Jurnal Konseling Indonesia
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56

## Hubungan  antara Efikasi  Diri  dengan Resiliensi  Menghadapi Ujian  pada Siswa Kelas XII  SMAN 1 Trawas
Okha Devi  Anggraini 1 ,  Esa Nur Wahyuni 2 , dan Laily  Tiarani  Soejanto 3
Fakultas Ilmu  Pendidikan  Universitas  Kanjuruhan  Malang 1&3 ,  Universitas Islam Negeri  Malang 2
Email:  okhadevi.anggraini@gmail.com 1 ,  esa_aminuddin@yahoo.com 2 , lailytiarani@gmail.com 3

## Abstract:
UNBK is the toughest challenge  to students of class XII. Some students are hesitant and anxious to face exams. This is what mak es they need to develop resilience and self efficacy.  The purpose of this research  is  to  k now  the  relationship  between  self  efficacy  and  resilience  facing  the  exams.  This research uses quantitative approach  from / to correlational descriptive design. The subjects are the overall class XII students amounting to 182 students, so this research is a population research. Data were collected using a Lik ert instrument that measures self-efficacy and resilience facing exams. Data analysis  techniques  used  descriptive  analysis,  prerequisite  test  in  the  form  of  normality  test,  and correlation test. Based on the results of the research can be seen most of the class XII students in SMA Negeri  1  Trawas  have  the  level  of  self  efficacy  and  resil ience  facing  exams  on  the  medium.  From Product  Moment  correlation  test  results  obtained  r  calculate  of 0.716 with a significance level of 0.000  which  indicates that the self efficacy variables are positively correlated and significant with resilience facing exams variables.
Keywor d : Self Efficacy,  Resilience,  Facing Exams
Received February 09, 2017; Revised March 12, 2017; Accepted April 01, 2017
How to Cite: Anggraini O, D,. Wahyuni E. N.,  & Soejanto L. T. (2017). Hubungan antara Efikasi Diri dengan Resiliensi  Menghadapi  Ujian  pada  Siswa  Kelas  XII  SMAN 1 Trawas . Jurnal konseling Indonesia, 2 (2): pp. 50-56.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use , distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author and Universitas Kanjuruhan Malang.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  yang  ada  di  Indonesia  menggunakan  sistem  pendidikan  yang  dibe rikan  dengan memberikan pembelajaran atau mengajarkan materi tertentu, dan pada akhir materi akan diberikan suatu penilaian untuk mengukur kemampuan siswa. Dengan adanya penilaian maka dapat dipantau seberapa besar kemajuan, kemampuan,  dan  tingkat  pemahaman  dari  peserta  didik.  Salah  satunya  yang  selalu  dijadikan  penilaian dari pendidikan nasional Indonesia adalah melalui Ujian Nasional (UN). (websitependidikan.com, 2016)
Sebelum  sampai  ke  level  evaluasi  tertinggi  yaitu  ujian  nasional,  keberhasilan  proses  pe ndidikan  dan pencapaian kompetensi peserta didik diukur melalui pemberian ujian dari tingkat terkecil yaitu ulangan harian, ujian  tengah  semester,  ujian  akhir  semester,  ujian praktik, ujian sekolah, hingga tingkat tertinggi yaitu ujian nasional.  Pemberian  ujian  nasional  diselenggarakan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan) setiap tahunnya dan menjadi penentu mutlak kelulusan siswa sejak tahun 2003 hingga tahun 2010.

## Jurnal Konseling Indonesia
ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56
Sementara  itu,  sistem  pendidikan Indonesia pada kenyataannya menggunakan nilai evalu asi atau ujian sebagai  hasil  belajar  yang  menyebabkan  masyarakat  memandang  keberhasilan  prestasi  belajar  hanya  bisa tercermin dari pencapaian nilai yang tinggi, bukan pada prosesnya. Pandangan tersebut menimbulkan tekanan pada  siswa  untuk  mencapai  nilai  yang  tinggi.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  mengalami  kecemasan  karena dibebani oleh pikiran dan bayangan kemungkinan -kemungkinan yang terjadi bila gagal dalam rangkaian ujian tersebut.
Wibowo  (2012)  mengatakan  bahwa  sebagian  siswa lagi tidak tahu, dan pasrah da lam kondisi tertekan, menurun  daya  ingatan,  tidak  terstruktur  dan  kusut  ingatan  pada  meteri  ujian,  bayang -bayang  pikiran menghantui kegagalan ujian, pikiran kacau, berkecamuk rasa malu dan takut  tidak dapat menjawab soal  ujian yang benar.
Ditambah  lagi  pada  tahun  2017  ini,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) menyelenggarakan  ujian  nasional  maupun  ujian  sekolah  dengan  berbasis  komputer  atau  disebut  juga Computer  Based  Test  (CBT). Dimana  pelaksanaannya  menggunakan  komputer  sebagai  media  ujiannya. Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Muhadjir  Effendy  menegaskan  bahwa  pelaksanaan UN tahun  ajaran  2016/2017  akan  diprioritaskan  melalui  UNBK.  Dengan  UNBK  kesalahan  proses  penilaian sudah  dapat  diminimalisasi.  Komputer  akan  menjamin  bahwa  s emua  jawaban  benar  dan  salah  akan terakomodir  sesuai dengan kenyataannya.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  tahun  2017  menjadi  tahun  pertama  bagi  SMA  Negeri  1  Trawas melaksanakan  UNBK.  Sehingga  tidak  dipungkiri  bahwa  UNBK  adalah  tantangan  terberat  bagi  siswa  S MA Negeri  1  Trawas.  Beberapa  siswa  mengalami  keraguan  dan  kecemasan  untuk  menghadapi  ujian  yang dicanangkan oleh pemerintah tersebut.
Tekanan  dan  kecemasan  yang mengganggu harus mereka hadapi dengan penuh keyakinan agar dapat menghindari kegagalan yang bis a saja terjadi. Oleh sebab itu, individu perlu mempunyai suatu perlindungan dalam  diri  untuk  mampu  bertahan  dan  beradaptasi  terhadap  kondisi  tersebut.  Kemampuan  untuk  bertahan dan menyesuaikan diri ketika berada dalam kesulitan serta mampu bangkit kembali  dari keterpurukan dengan mudah disebut dengan resiliensi (Reivich & Shatte, 2002).
Resiliensi merujuk pada kemampuan untuk mengatasi tekanan yang mengganggu secara terus -menerus pada  tingkatan  yang  tinggi  melalui  cara  yang  baik.  Bagi  remaja usia SMA, resiliensi memiliki manfaat yang sangat  besar  dalam  menghadapi  rangkaian  ujian. Siswa kelas XII sebagai calon peserta ujian harus menjadi individu yang resilien agar mampu  menyelesaikan  tugas atau soal ujian.
Ujian  dalam  bentuk  apapun  membutuhkan  kesiapan  ment al  dan  fisik,  serta  kematangan  dalam mempersiapkan  berbagai  kemungkinan.  Baik  ujian  nasional  maupun  ujian  sekolah  juga  dapat  dikatakan sebagai  sebuah  beban  mental  bagi  yang  tidak  siap  mengatasi  dan  menghadapi  berbagai  kemungkinan, berhasil atau gagal. Hal inilah  yang menjadikan  calon peserta ujian perlu mengembangkan resiliensi.
Salah  satu  cara  mengembangkan  resiliensi  siswa  adalah  dengan  efikasi  diri.  Efikasi  diri  merupakan keyakinan  seseorang  untuk  bisa  menguasai  situasi  tertentu  serta  kemampuan  untuk  men gatasi  suatu hambatan.  Bandura  (dalam  Santrock,  2007:  286)  mengatakan  bahwa  efikasi diri berpengaruh besar terhadap perilaku.  Apabila  individu  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi,  ia  akan  mampu  menghadapi  segala  tugas  dan permasalahan dalam  hidupnya.
Dengan  efikasi  diri  yang  dimiliki,  individu  akan  mempertimbangkan  dan  mengatur  perilaku  sehingga tidak  melakukan  hal  negatif.  Siswa  kelas XII yang mana akan menempuh berbagai ujian ialah individu yang rentan  terpengaruh  untuk  melakukan  hal  negatif  seperti  menyontek  dan  tindakan  kecurangan  lainnya. Perilaku  negatif tersebut dapat dibentengi dari dalam melalui  efikasi  diri.
Peran  efikasi  diri  dalam  menghadapi  kesulitan  atau  ujian  menjadi  sangat  penting  karena  dapat menumbuhkan  dan  mengembangkan  perilaku  posit if  seperti  tidak  mudah  menyerah,  gigih,  dan  tangguh terhadap  segala  kesulitan  dan  hal  yang  tidak  menyenangkan.  Efikasi  diri  ini  akan  membentuk  optimisme dalam diri individu untuk berusaha menyelesaikan persoalan dan mencapai tujuan yang diharapkan. Perseps i seseorang  mengenai  efikasi diri yang dimilikinya mempengaruhi pola adaptasi seseorang dalam menghadapi tekanan atau ujian.
Perpaduan  antara  efikasi  diri  dengan  resiliensi  dalam  menghadapi  ujian  akan  membentuk  siswa  kelas XII  menjadi  pribadi  yang  kuat  dan  sehat dalam berperilaku. Modal kedua kemampuan ini mampu mencegah dan  menghilangkan  kecenderungan  berbuat  curang  dalam  ujian.  Remaja  dengan  efikasi  diri  dan  resiliensi yang  tinggi  akan  mengembangkan  teknik  pemecahan  masalah  yang  sehat  yaitu  yang  menuju  pr oses kematangan  pribadi.  Proses  inilah  yang  diharapkan  dapat  membantu  remaja  menuju  pribadi  dewasa  dan matang.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan  penelitian  “Apakah  ada  hubungan antara efikasi  diri  dengan resiliensi menghadapi u jian pada siswa kelas XII  SMA Negeri  1 Trawas”.

## Jurnal Konseling Indonesia
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  deskriptif  korelasional.  Subjek dalam  penelitian  ini  ialah  keseluruhan  siswa  kelas  XII  yang  berjumlah  182  siswa,  sehingga  penelitian  ini merupakan  penelitian  populasi.  Data  dikumpulkan  menggunakan  instrumen  berskala  likert  yang  mengukur efikasi  diri  dan  resiliensi  menghadapi  ujian.  Teknik  analisis  d ata  menggunakan  analisis  deskriptif,  uji prasyarat berupa uji normalitas,  dan uji korelasi.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  tingkat  efikasi  diri  siswa  menunjukkan  bahwa  dari  182 responden,  14  siswa  (8%)  memiliki  tingkat  efikasi  diri  sangat  tinggi,  63  siswa (35%) memiliki tingkat efikasi diri  tinggi,  69  siswa  (38%)  memiliki  tingkat  efikasi  diri  sedang,  34  siswa  (9%)  memiliki  tingkat  efikasi  diri rendah,  dan  2  siswa  (1%)  memiliki  tingkat  efikasi  diri  yang  sangat  rendah.  Jika  digambarkan  dalam bentuk grafik  maka  hasil perhitungan diatas  akan tampak seperti grafik  berikut ini:

## Grafik  Perolehan  Frekuensi Efikasi  Diri Siswa Kelas XII  SMA  Negeri 1 Trawas
Hasil  penelitian  tentang  tingkat resiliensi menghadapi ujian menunjukkan bahwa dari 182 responden, 5  siswa  (3%)  memiliki  tingkat  resiliensi  menghadapi  ujian  sangat  tinggi,  35  siswa  (19%)  memiliki  tingkat resiliensi  menghadapi  ujian  tinggi,  78  siswa  (43%)  memiliki  tingkat  resiliensi  menghadapi  ujian  sedang,  57 siswa  (31%)  memiliki  tingkat  resiliensi  menghadapi  ujian  rendah,  dan  7  siswa  (4%)  memiliki  tingkat resiliensi  menghadapi  ujian  yang  sangat  rendah.  Jika  digambarkan  dalam  bentuk  grafik  maka  hasil perhitungan diatas akan tampak seperti grafik  berikut ini:

## Grafik  Perolehan  Frekuensi Resiliensi Menghadapi  Ujian  pada  Sis wa Kelas XII
Pengujian  normalitas  dilakukan  menggunakan  uji Kolmogorov  Smirnov dan  diperoleh  nilai  p  (sig.) baik  pada  variabel  tingkat  efikasi  diri  maupun  tingkat  resiliensi  menghadapi  ujian  masing -masing  sebesar 0,200  > 0,05.  Sesuai kaidah pengujian dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi normal.
14 63 69 34 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Sangat Tinggi
Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

## Jurnal Konseling Indonesia
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56
Lebih  lanjut  hasil  penelitian  mengenai  analisis  korelasi  dengan  menggunakan  uji  korelasi Product Moment dapat  diketahui  rxy  sebesar  0,716  >  0,148  (dari  r  tabel  0,05)  berarti  ada hubungan yang signifikan antara  efikasi  diri  dengan  resiliensi  menghadapi  ujian  pada  siswa  kelas  XII  di  SMA  Negeri  1  Trawas. Berdasarkan  uji  korelasi  diperoleh  besarnya  nilai  koefisien  korelasi  antara  variabel  efikasi  diri  dengan resiliensi  menghadapi  ujian  sebesar  0,716  dengan  signifikansi  0,000.  Karena  nilai  probabilitas  <  0,05  yakni 0,000  dan  r  hitung  (0,716)  >  r  tabel  (0,148)  maka H0 ditolak dan H1 diterima. Artinya ada hubungan positif (+0,716)  dan  sangat  kuat  (karena  >  0,05)  antara  variabel  efikasi  diri  (X) dengan resiliensi menghadapi ujian (Y).  Dan  dapat  disimpulkan,  semakin  tinggi  tingkat  efikasi  diri,  maka  akan  semakin  tin ggi  pula  resiliensi menghadapi ujian.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan  terhadap  variabel efikasi diri dapat diketahui bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  XII  di  SMA  Negeri  1  Trawas  memiliki  tingkat  efikasi  diri  yang  sedang, dengan persentase sebesar 38% dari 182 siswa. Sedangkan hanya 2 siswa yang masuk dalam kriteria sangat rendah.  Artinya  siswa kelas XII SMA Negeri 1 Trawas  berada pada kategori yang cukup baik namun perlu ditingkatkan agar dapat berada pada tingkat efikasi diri  tinggi.
Sebagaimana  diuraikan  Bandura (2002) bahwa faktor yang mempengaruhi tingkat efikasi diri seseorang yaitu terbentuk melalui proses belajar yang dapat diterima individu pada tingkat pendidikan formal. Individu yang  memiliki  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  biasanya  memiliki  efikasi  diri  yang  lebih  tinggi,  karena pada  dasarnya  mereka  lebih  banyak  belajar  dan  lebih  banyak  menerima  pendidikan  formal.  Hal inilah yang mempengaruhi  tingkat  efikasi  diri  siswa  kelas  XII  dalam  h asil  penelitian  ini.  Siswa  kelas  XII  telah  banyak mendapatkan  kesempatan  untuk  belajar  dalam  menghadapi  ujian  seperti berulangkali menjalankan penilaian seperti uji coba ujian (try out).
Siswa  kelas  XII  ialah  peserta  didik  yang  berada  pada jenjang akhir program wajib belajar 12 tahun. Di jenjang  tersebut  pengetahuan  individu  semakin  banyak  dan  beragam  terutama  pada  past  experience (pengalaman  masa  lampau).  Keberhasilan  itu  didapat  melalui  hambatan  yang  besar  dan  merupaka n  hasil perjuangan  sendiri  maka  hal  itu  akan membawa pengaruh terhadap peningkatan efikasi diri. Siswa kelas XII telah  menjalani  beragam  penilaian  sebagai  pengukuran  atas  kemampuan  dirinya.  Pengalaman  (past experience)  dalam  memperoleh  nilai  tersebut  memberikan  sumbangan  terhadap  efikasi  diri.  Efikasi  diri  akan berkembang  berangsur-angsur  secara  terus  menerus  sejalan  dengan  meningkatnya  kemampuan  dan bertambahnya pengalaman-pengalaman  yang berkaitan (Bandura, 1997).
Baron  dan  Byrne  (2004:  183)  membagi  efikasi  diri  kedalam  tiga  dimensi  yaitu efikasi diri sosial, efikasi pengaturan  diri,  dan  efikasi  diri  akademik.  Baron  dan  Byrne  mendefinisikan  efikasi  diri  akademik  sebagai keyakinan  individu  terhadap  kemampuannya  untuk mengerjakan tugas, untuk mengatur aktivitas belajarnya sendiri,  untuk  mewujudkan  harapan  akademik  baik  harapan  akademik  dari  diri  sendiri  maupun  dari  orang lain.
Efikasi  diri  akademik  pada  siswa  kelas  XII  merujuk  kepada  kemampuan  yang  diyakini  oleh  individu untuk  mengerjakan  ujian  yang  dihadapi.  Schunk  (dalam  Santrock,  2008:  532)  menambahkan  bahwa  efikasi diri  akademik  berpengaruh  terhadap  pilihan  aktivitas  siswa.  Hal  ini  berkaitan  dengan  pola  aktifitas  siswa kelas  XII  menjelang  ujian,  seperti  halnya  mengikuti  PIB  (Program  Intensif  Belajar),  les   privat,  belajar kelompok,  dan sebagainya.
Selain itu, implikasi tiga aspek (level, generality, dan strength) menjadi faktor pemicu efikasi diri siswa kelas  XII  SMA  Negeri  1  Trawas  dalam  menghadapi  ujian.  Hal  tersebut  didukung  oleh  Bandura  (dalam Sulistyawati,  2012:  145).  Menurut  Bandura,  aspek level memiliki  implikasi  terhadap  pemilihan  tingkah  laku yang  dirasa  mampu  dilakukan  dan  menghindari  tingkah  laku  yang  berada  di  luar  batas  kemampuan  yang dirasakan.  Salah  satu  contohnya  dengan  berlatih  menyelesaikan   soal  yang  dianggap  sulit  dan  bertanya kepada  guru  tentang  materi  yang  belum  dipahami.  Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh  Cervone  D.  dan Lawrence A. P. (2012) bahwa usaha dan ketekunan untuk belajar membuat siswa yakin pada kemampuannya dan  berusaha  untuk mencapai tujuan akademiknya dengan cara yang jujur sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.
Kemudian  aspek generality diwujudkan oleh siswa kelas XII dengan bertanggungjawab dengan tugas yang  diberikan  dan  menyelesaikan  berbagai  macam  tugas  serta  usaha yang  keras untuk menyelesaikannya dengan  tepat  waktu.  Dan  aspek strength yang  berkaitan  dengan  tingkat  kekuatan  dari  keyakinan  telah terealisasikan  oleh  sikap  optimis dan semangat siswa kelas XII yang percaya bahwa hasil ujian akan sesuai dengan harapan.

## Jurnal Konseling Indonesia
ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56
Berdasarkan  hasil  perhitungan  norma  kriteria  data  yang  diperoleh  dari  variabel  tingkat  resiliensi menghadapi  ujian,  dapat  diketahui  bahwa sebagian besar siswa kelas XII di SMA Negeri 1 Trawas memiliki tingkat  resiliensi  menghadapi  ujian  yang  sedang,  dengan  nila i  persentase  sebesar  43%  dari  182  siswa. Sedangkan  hanya  7  siswa  yang  masuk  dalam  kriteria  sangat  rendah.  Sehingga  apabila  dilihat  dari tingkatannya, siswa kelas XII  SMA Negeri  1 Trawas ialah individu yang memiliki  resiliensi  yang baik.
Umumnya  siswa  yang  memiliki  resiliensi  tinggi  terdorong  untuk  mengatasi  keterbatasan  mereka. Laurent  (dalam  Fony,  2006:  35)  menyatakan  setiap  keterbatasan  yang  ada  akan  menantang  kemampuan mereka  untuk  menghadapi,  mengatasi,  belajar,  serta  mengubahnya.  Individu  yang  memiliki  resiliensi  tinggi akan melihat  tugas sebagai suatu tantangan bagi dirinya untuk berprestasi.
Menurut  Reivich  dan  Shatte  (2002)  resiliensi  memiliki  fungsi  fundamental  dalam  kehidupan  manusia yaitu  mengatasi  hambatan-hambatan  pada  masa  kecil,  melewati  tantangan-tantangan  dalam  kehidupan sehari-hari,  bangkit  kembali  setelah  mengalami  kejadian  traumatik  atau  kesulitan  besar,  dan  mencapai prestasi  terbaik.  Bagi  siswa  kelas  XII yang sedang menghadapi tantangan besar dalam kehidupannya yaitu ujian, maka  diperlukan resiliensi sebagai sumber kekuatan.
Individu  yang  resilien  akan  mampu  keluar  dari  masalah  dengan  cepat  dan  melewati  secara  efektif. Orang  dengan  resiliensi  tinggi  mampu  mengelola  emosi  mereka  secara  sehat  (Reivich  dan  Shatte,  2002). Tentu  mereka  punya hak dan berhak untuk merasa sedih, marah, merasa kehilangan, sakit hati dan tertekan. Bedanya,  mereka  tak  membiarkan  perasaan  macam  itu  menetap  dalam  waktu  lama.  Mereka  cepat  memutus perasaan  yang  tak  sehat,  yang  kemudian  justru  membantunya  bertumbuh  menjadi  orang  yang  lebih  kuat. Mereka  menjadi  contoh  atas  apa  yang  pernah  disampaikan  oleh  Feist  &  Feist  (2010)  bahwa  cara  manusia bereaksi  terhadap pertemuan atau kejadian itulah yang biasanya berperan lebih kuat dibanding peristiwa itu sendiri.
Sehingga  apabila  siswa  kelas  XII  yang  menghadapi  ujian,  mereka  berinisiatif  memperbaiki  diri,  dan kebutuhan  akan  kemampuan  untuk  menjadi  resilien  semakin  tinggi  (Grotberg,  1999).  Grotbreg  juga menjelaskan  resiliensi  merupakan  hasil  kombinasi  dari  faktor I  have,  I  am, dan I  can serta  merupakan kapasitas  insani  sehingga  sebenarnya  setiap  manusia  mempunyai  kecenderungan  untuk  menjadi  resilien. Oleh karena itu, ketiga faktor tersebut harus saling berinteraksi satu sama lain.
Sejalan  dengan  itu,  menurut  Reivich  dan  Shatte  (2002)  terdapat  tujuh  kemampuan  yang  membentuk resiliensi  dalam  menghadapi  ujian  pada  siswa  kelas  XII.  Aspek  pertama  yang  dimiliki  siswa kelas XII ialah emotional  regulation dimana  siswa  kelas  XII  tetap  bisa berkonsentrasi dalam mengerjakan ujian walaupun ada hal yang mengganggu. Selanjutnya siswa kelas XII mengekspresikan impulse control dengan mengukur kemampuan  diri  dalam  ujian  dengan  tidak  mencontek.  Aspek  ketiga  ada  sikap  optimisme  bahwa  mereka akan  lulus  dengan  nilai  yang  memuaskan.  Lalu  aspek causal  analysis yang  mana  siswa  kelas  XII  mampu mengidentifikasi  penyebab  persoalan  dalam  ujian.  Aspek  yang  kelima  adalah  empati  yang  diwujudkan dengan  kepekaan  terhadap  suasana  hati  yang  dirasakan  oleh  orang  lain.  Kemudian  ada self-efficacy siswa kelas XII yang dibentuk melalui keyakinan dapat menyelesaikan ujian dengan baik. Serta yang terakhir yaitu reaching out dilakukan oleh siswa kelas XII  dengan berani bangkit dari kegagalan. Dari  hasil  uji  korelasi Product  Moment diperoleh  r  hitung  =  0,716  dengan  taraf  signifikansi  0,000 menunjukkan  bahwa  variabel  efikasi  diri  berkorelasi  positif  dan  signifikan  dengan  variabel  resiliensi menghadapi  ujian.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  efikasi  diri  yang  dimiliki  siswa  kelas  XII SMA  Negeri  1  Trawas,  maka  semakin  tinggi  resiliensi  menghadapi  ujian  yang  dimiliki  oleh  siswa  yang bersangkutan.
Diterimanya  hipotesis  alternatif  pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri  memiliki  peran yang  penting  dalam  meningkatkan  resiliensi  menghadapi ujian pada siswa kelas XII SMA Negeri 1 Trawas. Hal  ini  didukung  dengan  pendapat  Jackson  dan  Watkin  (2004  : 15), bahwa efikasi diri merupakan hal yang penting  untuk  mencapai  resiliensi.  Bagi  siswa  kelas  XII  yang  menghadapi  serangkaian  ujian,  kedua  aspek tersebut sangatlah diperlukan mengingat kombinasi efikasi diri dengan resiliensi mampu berkontribusi dalam menghadapi ujian.
Ketika  siswa  kelas  XII  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  maka  akan  mempunyai  keyakinan  yang  tinggi akan  kemampuannya  sehingga  dapat  mengatasi  tugas -tugas  yang  sulit  termasuk  ujian.  Sebagaimana dikatakan  Reivich  &  Shatte  (2002),  bahwa  individu  dengan  efikasi  diri  tinggi  memiliki  komitmen memecahkan  masalah  dan  tidak  akan  menyerah  ketika  menyadari  strategi  yang  sedang  digunakan  tidak berhasil.
Pendapat  Reivich  &  Shatte  tersebut  di  atas  mempertegas pendapat Bandura (1994), yang mengatakan bahwa  individu  dengan  efikasi  diri  tinggi  akan  efektif  menghadapi  tantangan,  memiliki  kepercayaan  penuh dengan kemampuan diri,  cepat menghadapi masalah dan mampu  bangkit dari kega galan.
Ketika  serangkaian  bentuk  ujian  harus  dihadapi,  maka  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Trawas  perlu mengembangkan  kemampuan  dirinya  sedemikian  rupa  untuk  mampu  melewati  itu  semua  secara  efektif.

## Jurnal Konseling Indonesia
ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56
Begitu  juga  untuk  mencapai  prestasi  terbaik  dalam  ujian,  maka  kebutuhan  akan  kemampuan untuk menjadi resilien  sungguh menjadi makin  tinggi.
Siswa  yang  resilien  ialah  siswa  yang  memiliki  keyakinan  terhadap  kemampuan  diri.  Keyakinan  yang dimaksud  adalah  keyakinan  mampu  berprestasi  dengan baik. Resiliensi dalam mengh adapi ujian pada siswa kelas  XII  SMA  Negeri  1  Trawas  sebagai  buah  dari  efikasi  diri  yang  tinggi  tidak  terlepas dari usaha -usaha yang telah dilakukan. Mereka senantiasa belajar dan berlatih soal-soal ujian serta rajin bertanya kepada guru tentang  materi  yang  belum  dimengerti.  Terlebih  semangat  yang  tentunya  disertai  keyakinan  selalu dimunculkan  oleh siswa kelas XII  SMA Negeri  1 Trawas.
Selain  itu,  memiliki  pandangan  masa depan yang cemerlang menjadi salah satu faktor pemicu resiliensi siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1 Trawas dalam menghadapi ujian apalagi mampu mengekspresikan keyakinan positif  mencapai  kesuksesan.  Hal  inilah  kiranya  yang  membuat  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Trawas berjuang keras dalam  menghadapi ujian.

## SIMPULAN  DAN  SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dapat  diketahui  bahwa  sebagian besar  siswa kelas XII di SMA Negeri 1 Trawas memiliki tingkat efikasi diri yang sedang, dengan persentase sebesar  38%  dari  182  siswa.  Sedangkan  hanya  2  siswa  yang  masuk  dalam  kriteria  sangat  rendah.  Dapat diketahui  pula  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  XII  di  SMA  Negeri  1  Trawas  memiliki  tingkat  resiliensi menghadapi  ujian  yang  sedang,  dengan  nilai  persentase  sebesar  43%  dari  182  siswa.  Sedangkan  hanya  7 siswa yang masuk dalam kriteria sangat rendah. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara efikasi diri dengan resiliensi menghadapi ujian pada siswa kelas XII di SMA Negeri 1 Trawas Kabupaten Mojokerto dengan  p  =  0,000  (p  <  0,05).  Hal  ini  berarti  bahwa  s emakin  tinggi  tingkat  efikasi  diri  yang  dimiliki  siswa kelas  XII  SMA  Negeri  1  Trawas,  maka  semakin  tinggi  resiliensi  menghadapi  ujian  yang dimiliki oleh siswa yang bersangkutan.
Peneliti  menemukan  beberapa  hal  penting  yang  perlu  dipertimbangkan,  yaitu   Guru  Bimbingan  dan Konseling hendaknya memberikan dorongan dan motivasi kepada siswa untuk meningkatkan efikasi diri dan resiliensi  menghadapi  ujian.  Upaya  yang  dilakukan  tersebut  dapat  melalui  pemberian  bimbingan  dan pelatihan  kepada siswa untuk meningkatkan  efikasi diri maupun resiliensi diri dalam menghadapi ujian. Guru Bimbingan  dan  Konseling  juga  diharapkan  untuk  lebih  mengoptimalkan standar pengembangan yang telah ada untuk memotivasi  belajar  pada siswa sehingga siswa lebih siap untuk menghadapi ujian.

## DAFTAR  RUJUKAN
Bandura,  A.  1994. Self  Efficacy. Encyclopedia  of  human  behavior  (Vol  4,  pp.  71-81).  New  York:  Academic Press.
Bandura, A. 1997.  Efikasi-diri :  The Exercise of Control . NY:  Freeman  & Company. Bandura, A. 2002. Self-efficacy: In Changing Societies. Cambridge University Press Baron, R.  A. & Donn Byrne. 2004. Psik ologi Sosial Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga. Cervone,  D.  &  Lawrence  A.  P.  2012. Kepribadian:  Teori  dan  Penelitian. Penerjemah: Aliya Tusyani, dkk. Jakarta:  Salemba  Humanika.
Feist, J., & Feist, G.  J. (2010). Teori Kepribadian . Jakarta: Salemba  Humanika.
Fony,  Fidelis  Waruwu,  dan  Lianawati.  (2006).  Resiliensi  dan  prestasi  akademik  pada  anak  tuna  rungu. Jurnal Provitae , 2(1),  34-40.
Grotberg,  E.  H.  1999. Tapping  Your  Inner  Strenght,  How  To  Find  The  Resilience  To  Dealwith  Anything. Oakland.  CA: New  Harbinger.
Jackson,  R  dan  Watkin,  C.  2004. Seven  essential  skills  for  overcoming  life’s  obstacles  and  determining happiness. Selection dan Development Review,  Vol.  20,  No. 6, December  2004.
Reivich,  K  &  Shatte,  A.  2002. The  Resilience  Factor:  7  Essential  Skill  For  Overcoming  Life’s  Inevitable Obstacle. New  York:  Broadway Books. Santrock, J.W. 2007. Psik ologi Perk embangan . Edisi 11 Jilid  1. Jakarta:  Erlangga Sulistyawati,  Rini.  Harlina  Nurjhahjanti  dan  Unika  Prihatsanti.  2012. The  Relationship  Betwen  Work Efficacy  Insecurity  On  Production  Employeespt  “X”  Semarang .  (Online),  (http://ejournal- S1.undip.ac.id/index.php),  diakses 9 September 2016.
Website  Pendidikan.  2016. Pengertian,  Tujuan,  dan  Fungsi  Pendidik an  Nasional  Indonesia. (Online), (http://www.websitependidikan.com/),  diakses 4 Juni 2016.

## Jurnal Konseling Indonesia
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                        Vol. 2  No. 2,  April 2017.  hlm. 50 – 56
Wibowo,  Mungin  Edddy  .  2012. Kondisi  Psik ologis  Siswa  Dalam  Menghadapi  Ujian  Nasional  (Cara Mengatasinya). (Online), (http://abkin.org/index.php), diakses 27  Oktober 2016.