INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 5104-5117 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Media Poster Berbasis Kearifan Lokal Sumatera Utara Pada Tema Indahnya Kebersamaan Kelas IV SD
Supriyono 1 ✉ , Nila Lestari 2
PGSD, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah Email : supriyono@umnaw.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelit ian  pengembangan  atau  “Research  and  Development”. Produk yang akan dikembangkan dalam penelitian ini adalah media Poster Berbasis Kearifan Lokal Sumatera  Utara.  Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  pengembangan  bahan  ajar  ini adalah  ADDIE.  Model  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  yang  meliputi  Analysis  (analisis),  Design (desain),  Development  (pengembangan),  Implementation  (implementasi),  Evaluation  (evaluasi). Subjek penelitian ini adalah siswa dan siswi kelas IV di SD IT Darussalam Deli Tua serta Poster Tema Indahnya Kebersamaan kelas IV SD. Waktu penelitian pengembangan produk yaitu pada bulan Mei  2023  sampai  dengan  Juni  2023.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Berikut  adalah  teknik  analisis  untuk  masing-masing  data. Berdasarkan  nilai  yang  diperoleh  pada  uji  validasi  Materi  berjumlah  83%,  validasi  Media  85%, respon  guru  93%  media  ini  termasuk  kedalam  kategori  yang  valid  dan  sangat  layak.  Hasil Pengembangan  ini  menunjukkan  bahswa  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangat diperlukan.
Kata Kunci : Media Poster, Kearifan Lokal, Indahnya Kebersamaan

## Abstract
This research is a type of development research or "Research and Development". The product to be  developed  in  this  research  is  North  Sumatra  Local  Wisdom-Based  Poster  media.  The development  model  used  in  the  development  of  this  teaching  material  is  ADDIE.  The  model consists  of  five  stages  which  include  Analysis  (analysis),  Design  (design),  Development (development),  Implementation  (implementation),  Evaluation  (evaluation).  The  subjects  of  this study were students of grade IV at SD IT Darussalam Deli Tua and the Poster Theme of the Beautiful Togetherness of grade IV SD. The time for product development research is from May 2023 to June 2023. The data analysis used in this research is descriptive qualitative data analysis. Here are the analysis techniques for each data. Based on the value obtained in the Material validation test, it was 83%, Media validation was 85%, teacher response was 93%, this media was included in a valid and very feasible category. The results of this development show that the use of media in learning is very necessary.
Keywords: Poster Media, Local Wisdom, The Beauty of Togetherness

## PENDAHULUAN
Kearifan  lokal  merupakan  identitas  suatu  daerah,  dimana  setiap  daerah  memiliki  ciri khasnya masing-masing. Ciri khas yang berbeda-beda inilah yang menjadikan kearifan lokal ini menjadi suatu identitas daerah tersebut. Dengan demikian, pembelajaran tematik berbasis kearifan  lokal  dirasa  sudah  tepat  dalam  meng-coverkebutuhan  siswa.  Dengan menggabungkan tematik dan kearifan lokal, siswa secara tidak langsung dilatih untuk lebih peka  terhadap  lingkungannya.  Pembelajaran  tematik  berbasis  kearifan  lokal  juga  mampu menanamkan  konsep  kepada  siswa  untuk  menjaga  kebhinekaan  dan  membantu  siswa menghadapi tantangan yang semakin berkembang (Khairunisah, 2022)
Untuk mensukseskan peran  guru sebagai fasilitator maka peran kepala sekolah sangat penting. Lestari,Nila mengatakan Menurut  Lestari, Nila, dkk (2023: 60 ) menjelaskan bahwa Kepala  sekolah dasar (SD) memiliki peranan yang sangat dituntut   untuk  dapat melakukan penilaian  dan  pengembangan  pada  keterampilan  mengajar  guru-guru  serta  harus  dapat menganalisis data untuk tujuan pembelajaran dan keputusan program serta kepala sekolah harus  dapat  memoni  toring  kinerja  guru    dan  seluruh  komunitas  sekolah  dalam  mencapai target kinerja yang diharapkan.
Hal ini sesuai dengan hasil wawancara yang diperoleh, siswa masih berpusat kepada guru dan  masih  bersikap  pasif  atau  kurang  aktif.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu tingkat berfikir dan kemampuan siswa yang beragam serta dalam pembelajaran ini guru juga kurangnya  penggunaan  atau  ketersediaan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  materi  dan kemampuan  siswa,  dan  penerapan  pembelajaran  tematik  yang  belum  maksimal  seperti kurangnya  sumber  belajar,  alat,  maupun  media  pembelajaran  untuk  menyampaikan
keberagaman  budaya  Indonesia.  Satu-satunya  media  yang  digunakan  oleh  guru  ketika mengajarkan  materi  keberagaman  sosial  dan  budaya  hanyalah  berupa  gambar  yang  di tempelkan di dinding kelas. Penggunaan media gambar mengakibatkan pembelajaran di kelas menjadi kurang menarik bagi siswa.
Oleh  sebab  itu,  sebagai  pendidik  harus  kreatif  serta  inovatif  dalam  memberikan pembelajaran kepada peserta didik. Agar apa yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik. Dalam hal ini, pendidik memerlukan suatu media yang dapat digunakan sebagai alat bantu  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  dengan  cara menciptakan atau mengembangkan media untuk mendukung penyampaian materi, terutama materi  keberagaman  budaya  Indonesia.  Media  yang  dikembangkan,  harus  mampu memecahkan  kesulitan  siswa  dalam  memahami  keberagaman  budaya  di  Indonesia, memahami makna perbedaan.
Poster adalah gambar dengan ukuran besar dan memberi tekanan pada satu atau dua ide pokok yang divisualisasikan secara sederhana dan jelas (Sanaky 2012 : 39). Sedangkan menurut pendapat Nana Sudjana (2010 : 51) poster adalah kombinasi visual dari rancangan yang kuat, dengan warna,  dan  pesan  dengan maksud untuk menangkap  perhatian orang yang lewat, tetapi  cukup  lama  menanamkan  gagasan  yang  berarti  di  dalam  ingatannya.  Daribeberapa pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa media poster adalah ilustrasi gambar sederhana yang menitikberatkan pada 4 satu atau dua ide pokok yang bertujuan agar dapat menarik perhatian, dapat dimengerti, dapat diingat, dan dapat memotivasi suatu peristiwa.
Mengacu pada permasalahan di lapangan yang telah di deskripsikan dan sebagai solusi mengatasi permasalahan pembelajaran yang ada di kelas, serta untuk dapat mengoptimalkan penggunaan  media,  maka  peneliti  mengembangkan  media  poster  dalam  pembelajaran Tematik,  diharapkan  dapat  bermanfaat  untuk  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran, seperti: memotivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran serta membuat guru lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran (Nurfadhillah et al.,  2021).  Media  pembelajaran  ini  adalah  Poster  Berbasis  Kearifan  Lokal  Sumatera  Utara. Berdasarkan pemaparan masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian pengembangan yang berjudul Pengembangan Media Poster Berbasis Kearifan Lokal Sumatera Utara Pada Tema Indahnya Kebersamaan Kelas IV SD.  Untuk mendeskripsikan Etnis Sumatera Utara  khususnya Baju Adat, Rumah Adat, dan Makanan Khas  Daerah pada  tema Indahnya Kebersamaan  subtema  Keberagaman  Budaya  Bangsaku  kelas  IV  SD  melalui  media  poster berbasis kearifan lokal Sumatera Utara. Untuk mengembangkan produk berupa media melalui media  poster  berbasis  kearifan  lokal  Sumatera  Utara  pada  tema  Indahnya  Kebersamaan subtema Keberagaman Budaya Bangsaku kelas IV SD.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Jenis penelitian ini dikenal juga dengan  “Research  and  Development”.  Borg  and  Gall  (dalam  Masyhud,  2016)  mengatakan bahwa  proses  pengembangan  dan  validasi  produk  riset  dikenal  dengan  istilah  Education Research and Development (R&D).
Gooch  menyatakan  bahwa  tujuan  utama  dari  penelitian  dan  pengembangan  dalam bidang  pendidikan  adalah  tidak  untuk  menghasilkan  teori  akan  tetapi  mengembangkan produk  yang  dapat  digunakan  di  sekolah  secara  efektif.  Produk  yang  akan  dikembangkan dalam penelitian ini adalah media Poster Berbasis Kearifan Lokal Sumatera Utara.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  R&D  (Research  and Development). Makan objek penelitian ini yaitu berupa materi Tema Indahnya Kebersamaan di kelas 4 SD.
Waktu penelitian pengembangan produk berupa media Poster Berbasis Kearifan Lokal Sumatera Utara yaitu pada bulan Januari 2023 sampai dengan selesa.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif. Berikut adalah teknik analisis untuk masing-masing data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  jenis  penelitian Research and Development (R&D) dengan produk yang dikembangkan yakni berupa perangkat pembelajaran  berkaitan  dengan  materi  indahnya  kebersamaan  untuk  dapat  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  siswa  SD.  Perangkat  pembelajaran  yang  dimaksud  adalah  media poster berbasis kearifan lokal Sumatera Utara.
1. Proses Pengembangan Media Poster   Berbasis Kearifan Lokal Sumatera Utara  Pada Tema
Indahnya Kebersamaan Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku Kelas IV SD
Tahap  Analisis  ini  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi  terkait  produk  yang  akan dikembangkan  dalam  mengatasi  problem  yang  ditemukan  di  sekolah,  analisis  ini  dilakukan khususnya pada mata pelajaran tematik pada materi indahnya kebersamaan. Adapun analisis sebagai  kebutuhan  yang  dilakukan,  antara  lain;  analisis  kurikulum,  analisis  karakteristik  dan kemampuan siswa, serta analisis materi pelajaran.
Selain itu, poster ini dapat dimanfaatkan dalam berbagai kegiatan pembelajaran, seperti diskusi  kelompok,  presentasi,  atau  pemahaman  budaya.  Guru  dapat  menggunakan  poster sebagai alat bantu visual dalam menjelaskan materi tentang kearifan lokal Sumatera Utara dan menggali pemahaman siswa melalui diskusi dan refleksi.
Poster  ini  juga  dapat diperluas penggunaannya dengan membagikannya kepada  siswa
dan mengajak mereka untuk membuat proyek penelitian kecil tentang keberagaman budaya di Sumatera Utara. Siswa dapat melakukan riset lebih lanjut, menulis ulasan, atau bahkan membuat presentasi berdasarkan informasi yang ada pada poster.
Selain digunakan di kelas, poster ini juga dapat dipajang di area publik sekolah atau di lingkungan  masyarakat  setempat.  Hal  ini  dapat  memperluas  pengetahuan  dan  apresiasi terhadap kearifan lokal Sumatera Utara tidak hanya di kalangan siswa, tetapi juga di kalangan orang tua dan masyarakat umum.
Dengan memanfaatkan poster ini sebagai media pembelajaran, diharapkan siswa dapat mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  keberagaman  budaya  di Sumatera Utara dan nilai-nilai kebersamaan yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari.
1. Tahap Pengembangan (Development)
a. Tahap Analisis ( Analysis)
Pada tahap analisis ini dilakukan analisis pada media yang hendak dikembangkan dalam  pembelajaran.  Analisis  yang  dilakukan  berdasarkan  observasi  dan  pengamatan yang dilakukan oleh peneliti. Peneliti melakukan analisis terhadap karakteristik pendidik, karakter peserta didik dan materi pembelajaran.
Hal tersebut menimbulkan keluhan dari peserta didik karena kurangnya penjelasan secara detail dalam penyampaian materi kurang menarik dan membosankan. Sehingga mereka  kurang  memahami  materi  yang  telah  disampaikan  oleh  pendidik.  Selanjutnya, peneliti melakukan analisis materi sesuai dengan KI&KD yang ada berdasarkan kurikulum.

## b. Perancangan ( Design)
Setelah  melakukan  tahap  analisis,  tahap  yang  kedua  adalah  menyelesaikan permasalahan yang ada. Tahap perancangan ini peneliti membuat gambaran garis besar dari  isi  media  pembelajaran  interaktif  yang  akan  dikembangkan.  Adapun  penyusunan pengembangan media poster yaitu, 1) menentukan judul media dan tema berdasarkan judul yang diangkat. 2) menyiapkan sumber dari buku siswa maupun buku guru Tema Indahnya Kebersamaan Kelas IV dan juga mencari referensi dari internet, 3) merancang isi media Poster.
Adapun  isi  yang  dibuat  pada  media  yaitu  ada  menu  petunjuk  tombol,  materi pembelajaran,  standar  kompetensi,  profil  pengembang  dan  soal  evaluasi.  Menu-menu yang terdapat pada media dapat dilihat sebagai berikut.
Gambar 4.1 Tampilan Cover Poster
Gambar 4.2 Pertanyaan Kearifan Lokal Sumatera Utara
Gambar 4.3 Pertanyaan Kearifan Lokal Sumatera Utara
Gambar 4.4 Pertanyaan Kearifan Lokal Sumatera Utara
Gambar 4.5 Tampilan Cover Belakang Poster

## c.Pengembangan ( Development)
Tahap berikutnya adalah tahap pengembangan, yaitu media sebelumnya yang sudah dibuat  akan  dilakukan  pengecekan  terlebih  dahulu  sebelum  diterapkan  ke  sekolah. Pengecekan dilakukan dengan melakukan validasi oleh telaah ahli media dan telaah ahli materi dan respon guru.
d. Tahap Implementasi ( Implementation)
Tahap implementasi dilakukan pada kelas IV SD IT Darussalam sebanyak 20 peserta didik. Selama masa penelitian tersebut peneliti membuat catatan tentang perkembangan peserta  didik,  kekurangan  dan  kendala  yang  masih  terjadi  ketika  produk  sudah  di implementasikan ke sekolah, selain itu peserta didik juga diberikan angket respon yang gunanya untuk mengetahui respon siswa terhadap media yang telah dibuat oleh peneliti, serta  diakhir  pembelajaran  siswa  diberikan  tes  untuk  mengetahui  apakah  penggunaan media poster ini efektif digunakan atau tidak.
Uji  coba  ini  dilakukan  sebahai  tahapan  pelaksanaan  poster  terhadap  siswa  yakni dengan memberikan pengenalan dan pemahan terkait materi yang disampaikan dalam poster yang dikaitkan dengan kebudayaan sumatera utara. Setelah itu, para siswa yang dijadikan sebagai sampel data untuk uji coba diberikan poster untuk diselesaikan. Dalam pelaksanaannya,  siswa  diminta  untuk  mengerjakan  latihan/tes  secara  individual  yang dimana ini menuntut kemandirian siswa dalam menyelesaikan masalah yang diterimanya dan untuk mengetahui kemampuan masing-masing siswa.

## e. Tahap Evaluasi ( Evaluation)
Evaluasi  merupakan  proses  untuk  menganalisis  media  pada  saat  media  di implementasikan apakah masih ada kekurangan dan kelemahan. Guna evaluasi ini adalah agar produk yang dibuat dapat berkualitas baik, apabila sudah tidak ada revisi maka media tersebut sudah layak digunakan.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  telah  dilakukan  diperoleh  bahwa  poster  dengan kearifan lokal ini sudah dikategorikan layak menurut validator setelah dilakukan perbaikan (revisi) pada tahap pengembangannya, kemudian ditanggapi dengan tanggapan positif oleh  guru  kelas,  dinilai  dengan  tanggapan  baik  oleh  siswa  yang  melakukan  ujicoba sehingga pada tahap implementasi poster tidak mengalami revisi. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar poster yang dikembangkan benar-benar sesuai dan layak untuk digunakan oleh siswa dengan baik.

## 1. Hasil Angket Telaah Ahli Materi
Validasi telaah ahli materi dilakukan dengan mengisi lembar angket penilaian. Validator ahli materi dalam penelitian ini yaitu Dosen Universitas Muslim yaitu Bapak Abdullah Hasibuan, M.Pd.
Tabel 1 Hasil Validasi produk di lihat dari Aspek Materi
No.  Aspek Yang Dinilai
Pernyataan
Skor
1. Pembelajaran 1.  Media  pembelajaran  dapat digunakan pada kelompok kecil dan besar. 4 2.  Penggunaan judul menarik dan membuat siswa  Termotivasi. 4 2. Kurikulum (Curiculum) 3.  Media relevam dengan materi yang  harus dipelajari  peserta didik. 4 4.   Media sesuai dengan kurikulum yang berlaku 5 5.  Tujuan dan manfaat  media disampaikan  dengan jelas 5 3. Isi   Materi (Content of Matter) 6.  Isi materi memiliki konsep yang benar dan tepat. 4 7.  Isi materi sesuai dengan Kompetensi Inti (KI) 4 8.  Isi materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) 4 4. Interaksi (Interactional) 9. Media mudah dioperasikan/ digunakan. 4 5. Umpan Balik (Feedback) 10. Pengguna tidak bosan menggunakan media Pembelajaran. 4 6. Penanganan Kesalahan (Treatment of Errors) 11. Materi  meliputi  ilustrasi  dan contoh soal. 4 12. Dalam  latihan  soal, media mendorong peserta didik Berusaha memperoleh jawaban yang benar. 4 Jumlah Skor 83%
Berdasarkan hasil Validasi Ahli materi, Media pembelajaran interaktif    poster berbasis kearifan  lokal  sumatera  utara  dapat  dikembangkan  dalam  Pembelajaran  tematik  dengan
persentase 83% hal ini berarti media pembelajaran termasuk dalam kategori “sangat layak”.
Dalam hal ini peneliti tidak perlu melakukan revisi.

## 2. Hasil Angket  Telaah Ahli Media
Tahap  validasi  telaah  ahli  media  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguji  media pembelajaran pada aspek perangkat lunak dan komunikasi visual. Validasi dilakukan dengan cara memberikan penilaian dari pengembangan media yakni dengan mengisi lembar angket penilaian dari pengembangan media yakni dengan mengisi lembar penilaian. Adapun validator yang menjadi ahli media yaitu Ibu Hasanah,S.Pd., M.Pd
Tabel 2 Hasil Validasi produk di lihat dari Aspek Media
No. Aspek Yang Dinilai Pernyataan Skor 1 2 3 4 5 1.  Pewarnaan (Colour) 1.  Kombinasi warna media menarik 4 2.  Warna tidak mengganggu kemenarikan materi 4 2.  Pemakaian kata atau bahasa (Text Layout) 3.  Bahasa yang digunakan sesuai EYD 4 4.  Bahasa yang digunakan mudah dipahami 5 5.  Bahasa yang digunakan konsisten 4 3 . Grafis (Graphics) 6.  Ukuran font pada media jelas 4 7.  Penyajian materi yang    digunakan pada media jelas  dan mudah dipahami 4 4 . Desain (Interface) 8.  Desain tampak otentik 4 9.  Tampilan media menarik 5 10. Media dapat digunakan sebagai pengantar pembelajaran. 4 11. Media mudah dan aman jika digunakan 4 12. Media dapat digunakan dalam waktu jangka panjang dan tidak 4
mudah  rusak
13. Media bersifat fleksibel (mudah dipindahkan atau dibawa). 5 Jumlah Skor 85%
Berdasarkan  hasil  Validasi  Ahli  Media,  Media  pembelajaran  interaktif  untuk dikembangkan dalam bentuk poster berbasis kearifan lokal sumatera utara dengan persentase 85% hal ini berarti media pembelajaran termasuk dalam kategori “sangat layak”. Dalam hal ini peneliti tidak perlu melakukan revisi.

## 3. Hasil Angket Respon Guru
Hasil Angket respon guru diisi oleh guru Isma Safitri, S.Pd setelah dilakukan uji coba produk secara terbatas dengan menggunakan produk yang dikembangkan yakni poster berbasis kearifan lokal sumatera  dapat dilihat hasil perolehan secara keseluruhan angket respon guru
Tabel 3 Hasil Angket Respon Guru No.  Aspek Yang Dinilai Pernyataan Skor 1 2 3 4 5 1. Pembelajaran 1.  Media  pembelajaran  dapat digunakan pada kelompok kecil dan besar. 5 2.  Penggunaan judul menarik dan membuat siswa  Termotivasi. 5 2. Kurikulum (Curiculum) 3.  Media relevan dengan materi yang  harus dipelajari  peserta didik. 5 4.   Media sesuai dengan kurikulum yang berlaku 4 5.  Tujuan dan manfaat  media disampaikan  dengan jelas 4 3. Isi   Materi (Content of Matter) 6.  Isi materi memiliki konsep yang benar dan tepat. 5
7.  Isi materi sesuai dengan Kompetensi Inti (KI) 5 8.  Isi materi sesuai  dengan Kompetensi Dasar (KD) 5 4. Interaksi (Interactional) 9. Media mudah dioperasikan/ digunakan. 5 5. Umpan Balik (Feedback) 10. Pengguna tidak bosan menggunakan media Pembelajaran. 5 6. Penanganan Kesalahan (Treatment of Errors) 11. Materi  meliputi  ilustrasi  dan contoh soal. 4 12. Dalam  latihan  soal, media mendorong peserta didik Berusaha memperoleh jawaban yang benar. 4 Jumlah Skor 93%
Berdasarkan Tabel 4.3 terlihat bahwa respon guru terhadap poster berbasis kearifan lokal sumatera yang telah mereka gunakan sebagai uji coba secara terbatas, menunjukkan kategori yang  baik  dengan  perolehan  skor  93%  dari  skor  Sehingga  poster  berbasis  kearifan  lokal dikriteriakan “Sangat Layak ”.

## Pembahasan
Penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan suatu  produk dan menguji apakah  produk tersebut  layak digunakan atau tidak  berdasarkan penilaian dari para ahli/pakar melalui tahap validasi. Media poster berbasis kearifan lokal yang dikembangkan telah mendapatkan kevalidan. Kevalidan merupakan ukuran dari sesuatu yang dapat diukur. Pengembangan media dilakukan dalam beberapa tahap. Pada tahap awal peneliti memilih materi dengan berpedoman pada Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), indikator  dan  buku  pelajaran  kelas  IV  Pada  buku  tematik  setelah  memilih  materi  yang  akan dikembangkan dengan membuat desain media pembelajaran poster berbasis kearifan lokal.
Media pembelajaran poster berbasis kearifan lokal yang sudah selesai didesain kemudian dilakukan validasi oleh ahli materi, ahli media dan ahli pembelajaran. Validasi oleh ahli materi dilaksanakan 1 tahap dan menghasilkan materi dengan penilaian baik. Selanjutnya validasi oleh ahli media dilaksanakan 1 tahap dan menghasilkan media penilaian baik.
Berdasarkan nilai yang diperoleh pada uji validasi Materi , validasi Media,  respon guru terhadap  media  ini  termasuk  kedalam  kategori  yang  valid  dan  sangat  layak.  Hasil Pengembangan  ini  menunjukkan  bahswa  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangat diperlukan.  Hal  ini  dikarenakan  sangat  membantu  dalam  penyampaian  materi  khususnya pembelajaran Tematik. Menurut mudlofir (2 018:133) “Media pembelajaran harus hadir dalam setiap  aktivitas  pembelajaran,  dengan  ungkapan  lain,  tanpa  media  pembelajaran  aktivitas pembelajaran tidak dapat berlangsung”.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  untuk mengetahui Pengembangan Media  Poster  Berbasis  Kearifan  Lokal  Sumatera  Utara  Pada  Tema  Indahnya  Kebersamaan Kelas IV SD bahwa  Media pembelajaran poster berbasis kearifan local Sumatera Utara yang sudah  selesai  didesain  kemudian  dilakukan  validasi  oleh  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli pembelajaran.  Validasi  oleh  ahli  materi  dilaksanakan  1  tahap  dan  menghasilkan  materi dengan  penilaian  baik.  Selanjutnya  validasi  oleh  ahli  media  dilaksanakan  1  tahap  dan menghasilkan media penilaian baik. Berdasarkan nilai yang diperoleh pada uji validasi Materi, validasi Media,  respon guru terhadap media ini termasuk kedalam kategori yang valid dan sangat layak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2016. Media Pembelajaran. Depok: Raja Grafindo Persada
Creswell, J.W. (2010). Research Design Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approach (Third Edition). Penerjemah Achmad Farwaid. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Daryanto. 2015. Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera Hajar, I. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI. Yogyakarta: Diva Press Kurnia, dkk, 2008. Perkembangan Belajar Peserta Didik. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta
Lestari,N, Yasin,M, Nurmairina, Sari,DN ( 2023), Problematika Pembelajaran di Sekolah Dasar Abad 21. Medan LPPM UMNAW.
Masyhud, M.Sulthon. 2015. Analisis Data Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Jember: LPMPK Masyhud, M.Sulthon. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Penuntun Teori dan Praktik Penelitian bagi Calon Guru, Guru dan Praktisi Pendidikan. Jember: LPMPK
Masyhud, M.Sulthon. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Penuntun Teori dan Praktik Penelitian bagi Calon Guru, Guru dan Praktisi Pendidikan. Jember: LPMPK
Pada Mata Pelajaran IPS Sub Pokok Bahasan Makanan Khas Daerah untuk Siswa Kelas IV SDN Antirogo 01 Jember Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Jember: PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember.
Jombang. Thesis. Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Rahayu, M. W. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran dalam Bentuk APEM
Rifa, I. 2012. Koleksi Games Edukatif di Dalam dan Luar Sekolah. Jogjakarta: Flash Books Sanjaya, W. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group. Setiabudi.ac.id/web/images/files/Revisi-Taksonomi%Bloom%20.pdf
Setiawan,  Adib  Rifqi.  (2017,  24  Februari).  Penerapan  pendekatan  saintifik  untuk  melatihkan literasi  saintifik  dalam  domain  kompetensi ada topik gerak  lurus di sekolah  menengah pertama.
Staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/karakteristik%20siswa%20SD.pdf.
Sudjana, N. 2016. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Sugiyanto, 2014. Karakteristik Anak Usia SD.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta Kencana
Susanto, A. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group Utari, R. 2013. Taksonomi Bloom: Apa dan Bagaimana Menggunakannya?. Pusdiklat KNKP.