## HUBUNGAN KELEKATAN ORANGTUA
DENGAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK SE-KECAMATAN SINDANG JAYA KABUPATEN TANGERANG-BANTEN
Irma  Lailah  Sari
Jurusan PG PAUD FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa irma.lailahsari@gmail.com
Luluk  Asmawati
Jurusan PG PAUD FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa nialuluk@yahoo.com
Laily  Rosidah Jurusan PG PAUD FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa momjavid@gmail.com

## ABSTRACT
Early  childhood  confidence  is  a  positive  attitude  that  makes  children  brave  to appear in the surrounding environment. Parents are the first environment known to children, children who have secure attachment to parents will have good socializa- tion skills, are easier to be friendly, have healthy relationships, and are adaptable to the social environment because they believe the environment that children live in provides comfort and security. The purpose of this study aims to determine whether or not there is a significant relationship between the attachment of parents to the self-confidence of children aged 4-5 years in Kindergarten in Sindang Jaya District, Tangerang-Banten Regency. The research method uses a correlation analysis method with  a  quantitative  approach  with  a  sample  of  61  children  and  their  parents. Sampling uses a purposive sampling technique with certain criteria. The test results of the correlation coefficient of parental attachment with 4-5 years of children’s confidence show a figure of 0.532, which means having a moderate relationship because it is in the interval of the category 0.40-0.599. This means that if parental attachments relate well to the self-confidence of children in the medium category.
From the results of the t test it is also known that the tcount of parent attachment variable is 4.832> 2.001 and the sig value is 0.000 <0.05 which means tcount> ttable or sig <a value, there is a significant relationship between the two variables, namely there is a significant relationship between attachment of parents to the self-confidence of children aged 4-5 years.
Keywords: Parental Attachment; Self-Confidence of Children Aged 4-5 Years.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Kepercayaan diri anak usia dini yaitu sikap positif yang membuat diri anak berani untuk tampil di lingkungan sekitarnya. Orangtua adalah lingkungan pertama yang di- kenal oleh anak, anak yang memiliki kelekatan aman pada orangtua akan memiliki kemampuan sosialisasi yang baik, lebih mudah bersahabat, memiliki hubungan yang sehat, dan mudah beradaptasi dengan lingkungan sosial karena percaya lingkungan yang anak tempati da-pat memberikan kenyamanan dan keamanan. Tujuan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan yang signifikan antara kelekatan orangtua dengan kepercayaan diri anak usia 4-5 tahun di TK Se-Kecamatan Sindang  Jaya  Kabupaten  Tangerang-Banten.  Metode  penelitian  menggunakan metode analisis korelasi dengan pendekatan kuantitatif dengan sampel 61 anak be- serta orangtuanya. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan kreteria tertentu. Hasil uji koefisien korelasi kelekatan orangtua dengan keper- cayaan diri anak 4-5 tahun menunjukkan angka sebesar 0,532 yang berarti memiliki hubungan yang sedang karena berada pada interval kategori 0,40-0,599. Artinya jika kelekatan orangtua berhubungan secara baik dengan kepercayaan diri anak dengan kategori sedang. Dari hasil uji t juga diketahui bahwa nilai t hitung variabel kelekat- an orangtua sebesar 4,832 > 2.001 dan nilai sig sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya t hitung > t tabel atau nilai sig < a maka adanya hubungan yang signifikan antara kedua variabel, yaitu terdapat hubungan yang signifikan antara kelekatan orangtua dengan kepercayaan diri anak usia 4-5 tahun.
Kata Kunci: Kelekatan Orangtua; Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 Tahun.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  anak  usia  dini pada dasarnya meliputi seluruh upaya tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan orangtua dalam proses perawatan, pengasuhan  dan  pendidikan  pada anak dengan menciptakan aura ling- kungan di mana anak dapat mengeks- plorasi  pengalaman  belajar  yang  di- perolehnya  dari lingkungan,  melalui cara mengamati, meniru dan bereks- perimen  yang  berlangsung  secara berulang-ulang dan melibatkan  selu- ruh  potensi  dan  kecerdasan  anak (Sujiono, 2013: 7).
Salah  satu  aspek  perkembangan yang  dikembangkan  di  TK  adalah aspek perkembangan sosial emosio-
nal. Dalam Peraturan Menteri Pendi- dikan dan  Kebudayaan Republik  In- donesia Nomor 137 tahun 2014 Ten- tang  Standar  Nasional  Pendidikan Anak  Usia  Dini,  dinyatakan  bahwa tingkat perkembangan sosial emosio- nal usia  4-5  tahun  adalah anak  me- nunjukkan sikap mandiri dalam me- milih kegiatan, mengendalikan pera- saan, menunjukkan rasa percaya diri, memahami  peraturan  dan  disiplin, memiliki sikap gigih (tidak mudah me- nyerah)  dan  bangga  terhadap  hasil karya sendiri (Sukmayanti, 2016: 1).
Terkait  dengan aspek  perkemba- ngan sosial emosional maka terdapat aspek  perkembangan yang  menun- jukkan rasa percaya diri dan menca-
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
kup indikator  yaitu;  tampil  percaya diri, berani  bertanya dan  menjawab, dapat  mengemukakan  pendapat  se- cara  sederhana  dan  dapat  bekerja sama  secara  sederhana.  Aspek  per- kembangan sosial emosional ini, salah satu kemampuan yang dikembangkan adalah rasa percaya diri pada anak.
Kepercayaan diri merupakan sikap positif seseorang  individu yang  me- mampukan  dirinya untuk  mengem- bangkan penilaian positif, baik terha- dap diri sendiri maupun terhadap ling- kungan atau situasi yang dihadapinya (Fatimah,  2010:  149).  Percaya  diri merupakan hal penting yang harus di- miliki anak untuk menjalani kehidupan selanjutnya, karena sikap percaya diri bisa membuat individu merasa optimis dan mampu untuk melakukan penye- suaian  dengan lingkungannya. Krisis kepercayaan  diri  dapat  disebabkan oleh berbagai hal, salah satu di antara- nya adalah rasa percaya diri yang tidak dipupuk sejak dini.
Usia dini lahir sampai enam tahun merupakan usia yang sangat menen- tukan  dalam  pembentukan  karakter dan  kepribadian  seorang anak,  pe- ngalaman di  periode anak  berperan penting hingga usia dewasa. Hubung- an  yang  sangat  istimewa  antara  se- orang anak dengan orangtua atau ibu yang  menjadi  pengasuh  utamanya terbentuk pada masa-masa awal kehi- dupan  anak.  Menurut  Ainsworth (Hardani, 2017: 120) hubungan kele- katan berkembang melalui pengalam- an  bayi dengan  pengasuh di  tahun- tahun  awal  kehidupannya  akan banyak memengaruhi  pembentukan kepribadiannya.
Kelekatan  memiliki  nilai  keber- langsungan hidup yang bukan hanya fisik  juga keterhubungan  psikologis yang abadi diantara sesama manusia”. Ikatan-ikatan  yang ter-bentuk  antara anak-anak dengan orang-orang yang mengasuh  mereka berdampak  pada pembentukan hubungan yang berlan- jut sepanjang  hidup  (Bowlby  dalam Upton, 2012: 82).
Ibu dan ayah merupakan orangtua yang  memiliki  peranan yang  sangat pent-ing  dalam  membesarkan  anak, memberikan kasih sayang pada anak serta bertanggung jawab dalam mem- berikan  bimbingan dan  pengarahan untuk  membantu  anak  dalam  men- jalani  kehidupan.  Kelekatan  yang aman antara anak dan orangtua sangat berpengaruh  terhadap  kehidupan bahkan  hingga  dewasa  nanti.  Oleh sebab itu,  ibu  dan  ayah harus  selalu memberikan suatu  hal yang  diperlu- kan  anak dan  kebutuhan anak  yang paling terpenting ialah rasa aman.
Hasil observasi di beberapa seko- lah  TK  se-Kecamatan  Sindang  Jaya Kabupaten Tangerang-Banten peneliti mendapatkan informasi dari guru dan orangtua  tentang dua  permasalahan anak  di sekolah;  yang pertama  ialah kurang percaya diri saat di lingkung- an  sekolah misalnya  maju ke  depan kelas  dengan malu-malu,  kurangnya berinteraksi  dan sosialisasi  dengan teman, selalu ingin ditemani orangtua. Kedua  kurang  eratnya  hubungan kelekatan  anak  dengan  orangtua, misalnya; orangtua sering menunjuk- kan  sikap  yang  kurang  konsisten dalam  memenuhi  kebutuhan  lekat pada anak yang satu waktu kelekatan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
terjalin baik dan pada satu waktu lain kelekatan  orangtua  tidak  terjalin dengan baik sehingga anak ragu akan kelekatan yang membuatnya nyaman akan  lingkungannya. Padahal  kebu- tuhan  akan  kelekatan  pada  ibu  dan ayah menjadi hal yang penting dalam kehidupan seorang anak dan kelekat- an yang terjalin erat akan menghasil- kan  rasa  percaya  diri  anak  tumbuh dengan sendirinya pada saat di ling- kungan keluarga ataupun sekitar.
Pada kesempatan ini peneliti akan meneliti kelekatan  orangtua dan  ke- percayaan diri anak. Dalam kaitannya dengan kelekatan, apabila figur lekat selalu memberi respons positif pada saat-saat yang dibutuhkan, anak akan mempunyai motivasi untuk melaku- kan suatu hal yang baik, belajar dari kekurangan  yang  dimiliki  dan  lebih meningkatkan keterlibatan diri dalam sosial  dan  lingkungannya,  sehingga anak mampu percaya diri di dalam ke- adaan apapun atau anak mempunyai rasa percaya diri yang tinggi.
Dengan demikian, peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitian  yang lebih  jauh  tentang masalah  tersebut dan  menguraikannya dalam  tulisan yang  berjudul “Hubungan  Kelekatan Orangtua  dengan Kepercayaan  Diri Anak Usia 4-5 Tahun di TK se-Keca- matan Sindang Jaya Kabupaten Tange- rang-Banten”.

## B. KAJIAN TEORI

## 1. Hakikat Anak Usia Dini
Definisi  anak  usia  dini  menurut
National Association For the Education Young Children (NAECY) menyatakan bahwa  anak  usia  dini  atau  “early
chilhood” merupakan anak yang ber- ada pada usia nol sampai dengan de- lapan tahun. Pada masa tersebut me- rupakan  proses  pertumbuhan  dan perkembangan dalam berbagai aspek dalam  rentang  kehidupan  manusia. Proses  pembelajaran terhadap  anak harus memperhatikan  karakteristik yang dimiliki  dalam  tahap  perkem- bangan anak (Susanto, 2017: 1).
Anak  usia  dini  adalah anak  yang memasuki awal kehidupan, tidak me- ngerti apa-apa, dan sepenuhnya me- merlukan  bantuan  orang lain  (Mas- nipal,  2013:  14).  Kehidupan  anak usia dini dimulai dari masa konsepsi dalam kandungan ibu dengan tahapan pertumbuhan  dan  perkembangan baik fisik maupun mental yang paling pesat  hingga sepanjang  kehidupan- nya.  Anak usia  dini memiliki  karak- teristik yang berbeda-beda, sifat yang unik dan terlahir dengan potensi yang berbeda-beda dengan demikian kele- bihan  bakat,  dan minat  sendiri-sen- diri. Misalnya, anak berbakat menya- nyi, berbakat menari, bermusik, ber- bahasa dan  berolahraga.

## 2. Hakikat Kepercayaan Diri a. Pengertian Kepercayaan Diri
Kepercayaan diri adalah salah satu aspek kepribadian yang penting pada seseorang. Tanpa adanya kepercaya- an diri banyak menimbulkan masalah pada  diri  seseorang.  Kepercayaan diri merupakan  atribut  yang  paling berharga pada  diri seseorang  dalam kehidupan bermasyarakat  (Ghufron dan Risnawita, 2010: 33).
Menurut  Lautser  (Longkutoy, 2015: 94)  Kepercayaan  diri  adalah
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
salah  satu  aspek  kepribadian  atau konsep  diri yang  penting bagi  sese- orang  dikarenakan  dengan  adanya kepercayaan  diri seseorang  mampu mengaktualisasikan  segala  potensi yang ada di dalam dirinya.

## b. Karakteristik kepercayaan  diri anak usia 4-5 tahun
Anak pada usia 4-5 tahun memiliki karakteristik  yang berkembang  dari fase sebelumnya  yaitu,  pertama  me- reka berkembang menjadi egosentris yang  berpikir  sebagai  pribadi  per- tama, semua dilakukan menurut cara yang diminatinya. Kedua mereka bel- ajar  keterampilan  untuk  mengatasi aneka  perasaannya  sendiri  dengan cara-cara yang  produktif. Ketiga  ke- takutan atas situasi yang tidak diketa- hui mungkin menyebabkan anak kehi- langan rasa percaya diri dan kehilang- an kontrol (Prastowo, 2018: 327).
Pada fase ini  adanya kepercayaan dan  kemandirian akan  menumbuh- kan  kemampuan untuk  berinisiatif. Sebaliknya jika terlalu banyak dilarang dan ditegur, anak akan merasakan pe- rasaan yang serba salah. Lingkungan yang mendukung proses berinisiatif, maka anak  akan melaksanakan  dan membuktikan tindakan  inisiatifnya dengan senang hati.  Sebaliknya, jika lingkungan  tidak  memberikan  du- kungan, maka inisiatif itu tidak dapat terwujud  dan  cenderung  membuat anak tidak mau mencobanya lagi.

## c. Aspek-Aspek Kepercayaan Diri
Kepercayaan diri yang sangat ber- lebihan, bukanlah  sifat yang  positif.
Pada  umumnya  akan  menjadikan
orang  tersebut kurang  berhati-hati dan akan berbuat seenaknya sendiri. Hal ini menjadi sebuah tingkah laku yang  menyebabkan  konflik  dengan orang  lain  (Lauser  dalam  Ghufron dan Risnawita 2010: 35). Kepercaya- an diri juga tidak semuanya bersifat positif  melainnya  percaya diri  yang berlebih bisa membuat diri anak men- jadi sebaliknya yang harusnya yakin dan benar dengan apa yang dilakukan tetapi ini  menjadi merugikan  orang lain atau  memberikan respons  yang negatif untuk diri sendiri.
Menurut  Lauser  (dalam  Ghufron dan  Risnawita  2010:  35-36)  orang yang memiliki kepercayaan diri yang positif adalah (1) keyakinan kemam- puan diri, (2) optimis, (3) objektif, (4) bertanggung jawab, (5) rasional dan realistis.

## d. Jenis Kepercayaan Diri
Percaya diri  (Widjaja,  2016:  57- 60) terdapat dua jenis, yaitu lahir dan batin.
1) Percaya Diri Lahir
Percaya diri  lahir membuat  indi- vidu harus dapat memberikan pada dunia luar bahwa anak yakin akan dirinya  sendiri  yaitu  melalui  pe- ngembangan keterampilan  dalam bidang-bidang tertentu. Keterampil- an yang dimaksud tersebut adalah (a) komunikasi,  (b) ketegasan, (c) penampilan diri, (d) pengendalian perasaan.
2) Percaya Diri Batin
Jika individu  ingin mengukur  ke- percayaan  diri  batinnya,  maka individu harus mengetahui ciri-ciri utamanya, yaitu: (a) cinta diri, (b)
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604 pemahaman diri,  (c) tujuan  yang jelas, (d) pemikiran yang positif. 3) Faktor  Yang  Mempengaruhi  Ke- percayaan  Diri Dalam hidup, sangat diperlukan se- kali kepercayaan terhadap diri sen- diri untuk mencapai sebuah kesuk- sesan.  Kunci  untuk  mendapatkan kepercayaan  diri  adalah  dengan memahami  diri  sendiri.  Individu harus yakin akan kemampuan dan potensi  yang  ada  dalam  dirinya. Jangan  sampai  rasa  pesimis  dan cemas  selalu menghantui  perasa- an.  Rasa  percaya  diri dapat  dipe- ngaruhi oleh beberapa faktor yang dapat  digolongkan  menjadi  dua, yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal (Widjaja, 2016: 63), yaitu: 1. Faktor Internal
Faktor  internal ini  tersendiri dari beberapa hal penting di dalam- nya. Hal-hal  yang dimaksud  terse- but di antaranya adalah (a) konsep diri, (b) harga diri, (c) kondisi fisik,
(d) pengalaman hidup. 2. Faktor Eksternal
Faktor  eksternal  ialah  ling- kungan. Lingkungan di sini merup- akan keluarga, sekolah dan masya- rakat. Dukungan  yang  baik  yang diterima dari lingkungan keluarga seperti  anggota  keluarga  yang saling  berinteraksi  dengan  baik akan  memberi  rasa  nyaman  dan percaya  diri  anak  tinggi.  Begitu juga dengan lingkungan masyara- kat semakin bisa memenuhi norma dan  diterima  oleh  masyarakat, maka harga diri juga akan berkem- bang lebih baik.
Menurut  Rini  (Fadli,  2011:  1-2) Kepercayaan diri tidak diperoleh se- cara instan, melainkan melalui proses yang  berlangsung  sejak  usia  dini dalam  kehidupan. Meskipun  banyak faktor yang mempengaruhi keperca- yaan  diri  anak,  namun  faktor  pola asuh dan interaksi di usia dini meru- pakan  faktor  yang  amat  mendasar bagi pembentukan  rasa percaya  diri anak.  Sikap  orangtua  akan  diterima oleh anak sesuai dengan persepsinya pada saat itu.

## 3. Hakikat  Kelekatan  Orangtua dengan Anak
a. Pengertian Orangtua
Orangtua adalah ayah dan ibu yang ada di dalam keluarga, yang bertang- gung  jawab  atas  keberlangsungan hidup  anaknya  (Tim  dosen,  2016: 192.) Menurut Hurlock (Pedia, 2018: 1)  orang  tua  merupakan  orang  de- wasa yang membawa anak ke dewa- sa,  terutama  dalam  masa  perkem- bangan.  Tugas orangtua  melengkapi dan mempersiapkan anak menuju ke kedewasaan  dengan  memberikan bimbingan  dan  pengarahan  yang dapat  membantu  anak  dalam  men- jalani kehidupan.
b. Pengertian  Kelekatan
Kelekatan merupakan tingkah laku yang khusus pada manusia, yaitu ke- cenderungan  dan  keinginan  sese- orang  untuk  mencari  kedekatan dengan  orang  lain  dan  mencari  ke- puasan dalam hubungan dengan or- ang  tersebut  (Bowlby dalam  Soetji- ningsih, 2012: 154).
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
Perkembangan  kelekatan  adalah perasaan aman pada seseorang, maka kelekatan selalu bersifat positif. Biasa- nya ibu yang selalu memenuhi kebu- tuhan aman anak tetapi saat ibu tidak bisa memenuhi kebutuhan aman anak atau  tidak  berada  di  samping  anak akan  muncullah figur  orang lain  se- perti  ayah  yang  akan  memberikan rasa aman kepada anak untuk meme- nuhi  kebutuhannya.  Seorang  anak yang  mempunyai  kelekatan  akan mampu untuk melakukan eksplorasi secara optimal terhadap lingkungan- nya.
c. Kelekatan Orangtua dengan Anak
Menurut  Sutcliffe (dalam  Ervika, 2005: 2) Kelekatan adalah suatu hubu- ngan emosional atau hubungan yang bersifat  afektif  antara satu  individu dengan  individu  lainnya yang  mem- punyai  arti  khusus, Hubungan yang dibina akan bertahan cukup lama dan memberikan  rasa  aman  walaupun figur  lekat tidak  tampak dalam  pan- dangan  anak.  Sebagian  besar  anak telah  membentuk  kelekatan  dengan pengasuh utama (primary care giver) pada  usia  sekitar  delapan  bulan dengan proporsi 50% pada ibu, 33% pada ayah dan sisanya pada orang lain. Kelekatan  terjadi adanya  hubung-an kedekatan orang  sekitar dengan  diri anak  dan  memberikan  rasa  kasih sayang  sehingga  anak  merasa  nya- man,  merasa  dirinya  diterima  oleh orang sekitar dan menjadi percaya diri.
Hubungan kelekatan  berkembang melalui  pengalaman  bayi  dengan pengasuh di  tahun-tahun awal  kehi- dupannya.  Intinya adalah  kepekaan
ibu dalam memberikan respons atas sinyal yang diberikan bayi, sesegera mungkin  atau  menunda,  respons yang diberikan tepat atau tidak (Ain- sworth dalam Ervika, 2005: 2). Tidak hanya ibu yang berperan penting atas kelekatan  dengan  anak  yang  mem- buat anak memiliki rasa nyaman dan aman  akan tetapi  seorang  ayah  pun ikut serta berperan yang mengganti- kan ibu di saat ibu ada keperluan yang lain atau tidak bisa dekat dengan anak.
Kelekatan berarti adanya hubung- an  afeksi  yang  kuat  antara  anak dengan  figur  lekatnya.  Hubungan afeksi ini terjalin jika orangtua ketika berinteraksi dengan anak dapat mem- bangun sebuat kelekatan yang aman.
Menurut  Leidy  (Arif, 2017:  126) Setiap anak membutuhkan dukungan dan perhatian lebih dari orang-orang yang  berada di  dekatnya, agar  dapat membantu  menghadapi  tugas  atau fase-fase perkembangan, dan orang- orang yang  dianggap penting  dalam perkembangan  anak,  terutama  pada masa anak-anak akhir menuju remaja adalah orangtua. Orangtua yang mem- berikan  pola  interaksi  atau  peng- asuhan yang  positif dapat  membuat anaknya menjadi mampu untuk me- nyesuaikan diri di lingkungan sosial walaupun  kondisi  lingkungan  sulit dan  penuh  tekanan,  sehingga  anak menjadi  lebih  memiliki  kompetensi sosial. Kualitas  interaksi antara  anak dan orangtua tergambar dari kualitas kelekatan antara anak dan orangtua.
d. Pola Kelekatan
Setiap  individu pasti  mempunyai pola  kelekatan  yang  berbeda-beda
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
oleh karena itu menurut Fricker dan Moore  (Tembong,  2006:  233-235) Dalam  penelitian  terdapat  beberapa pola-pola kelekatan, yaitu: (1) Kelekat- an Aman (Secure Attachment), (2) Ke- lekatan Mengindar  (Avoidant Attach- ment), (3) Kelekatan Cemas (Ambiva- len Attachment.
e. Faktor  yang  Mempengaruhi  Ke- lekatan
Banyak faktor yang menyebabkan seorang  anak  tidak  mendapatkan kelekatan  kasih  sayang  yang  tulus, hangat  dan  konsisten  dari  kedua orangtuanya dan menurut ahli psiko- logi perkembangan. Erik Erikson se- orang  bapak  perkembangan  ber- pendapat, masalah yang terjadi dalam masa-masa  anak berpotensi  meng- ganggu proses perkembangan psiko- logi  yang  sehat  (Jacinta,  2012:  2). Masalah-masalah  tersebut  ialah,  (1) perpisahan  yang  tiba- tiba  antara anak dengan orangtua/pengasuh, (2) penyiksaan emosional dan penyiksa- an  fisik,  (3)  pengasuhan  yang  tidak stabil, (4) sering berpindah tempat, (4) ketidakkonsistenan cara pengasuhan,
(5) gangguan psikologis yang dialami figur lekat atau orangtua, (6) ganggu- an syaraf (problem neurologis).

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Ditinjau dari metode yang dipakai, maka penelitian  ini termasuk  dalam penelitian  kuantitatif yang  termasuk jenis  penelitian  Analisis  Korelasi dengan  pendekatan Kuantitatif.  Ana- lisis  Korelasi yakni studi yang  mem- bahas  tentang  derajat  hubungan antara variabel-variabel. Ukuran yang
dipakai untuk mengetahui derajat hu- bungan,  terutama  untuk  data  kuan- titatif, dinamakan koefisien korelasi
Penelitian korelasional  bertujuan untuk  menemukan  hubungan  satu variabel  berkaitan  dengan  variabel lain. Ciri dari penelitian korelasional adalah  bahwa  penelitian  tersebut tidak  menuntut  subyek  penelitian yang terlalu banyak dan tidak adanya perlakuan atau manipulasi.
Pada  prinsipnya  meneliti  adalah melakukan pengukuran, maka harus ada  alat  ukur  yang  baik.  Alat  ukur dalam penelitian disebut biasanya di- namakan  instrumen penelitian.  Jadi instrumen penelitian adalah suatu alat yang  digunakan  untuk  mengukur suatu fenomena alam maupun sosial yang  diamati  secara  spesifik  semua fenomena ini disebut variabel pene- litian (Sugiyono, 2014: 102).
Adapun instrumen penelitian yang digunakan pada  penelitian ini  yang berfungsi sebagai alat pengumpulan data adalah wawancara, dan angket/ kuesioner, yaitu:

## 1. Wawancara
Wawancara bisa dilakukan secara terstruktur maupun tidak terstruktur, di dalam penelitian ini peneliti meng- gunakan wawancara tidak terstruktur. Menurut Sugiyono (2014: 140) Wa- wancara tidak terstruktur adalah wa- wancara yang bebas di mana peneliti tidak  menggunakan  pedoman  wa- wancara yang telah tersusun sistema- tis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Pada  wawancara  tidak  ter- struktur ini peneliti menanyakan be- berapa  pertanyaan  kepada  guru
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
untuk mengetahui kriteria anak yang akan diteliti, yaitu: a) Anak yang ber- usia 4-5  tahun, b)  Anak  yang  kedua orangtuanya bekerja, c) Anaknya di- titipkan  kepada  pengasuh,  c)  Anak yang pendiam, d) Anak yang senang menyendiri, e) Anak yang ragu-ragu untuk bersosialisasi dengan lingkung- annya,  f)  Anak  yang merasa  kurang nyaman berada di lingkungan sekitar.

## 2. Kuesioner
Menurut  Sugiyono  (2014:  142)
Kuesioner merupakan teknik pengum- pulan data yang dilakukan dengan cara memberi  seperangkat  pertanyaan atau pertanyaan  tertulis  kepada  res- ponden untuk dijawabnya. Kuesioner
juga  teknik  pengumpulan data  yang efisien  bila  teliti  tahu  dengan  pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil
Analisis ini  digunakan untuk  me- ngetahui arah hubungan antara varia- bel independen  dengan variabel  de- penden apakah positif atau negatif dan untuk memperoleh nilai dari variabel kepercayaan diri anak usia 4-5 tahun apabila nilai variabel kelekatan orang tua  mengalami  perubahan  baik  itu tinggi dan rendah. Adapun hasil peng- ujian analisis regresi linier sederhana adalah sebagai berikut:

## Correlations
Kelekatan Orangtua Kepercayaan Diri Anak kelekatan orangtua Pearson Correlation 1 ,532 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 61 61 kepercayaan diri anak Pearson Correlation ,532 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000
N 61 61
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Tabel  4.15 Hasil Perhitungan Kriteria Koefisiensi Korelasi
Berdasarkan data  pada tabel  4.15 di atas diketahui bahwa: 1. Nilai signifikan kelekatan orangtua dengan  kepercayaan  diri  yaitu
0,000 < 0,05 artinya yaitu kelekat- an  orangtua  dengan  kepercayaan diri  berkolerasi  atau  adanya  hu- bungan.
2. Nilai koefisien korelasi pada pene- litian ini 0,532 yang berarti memi- liki tingkat hubungan yang sedang karena pada interval kategori 0,40- 0,599 = sedang. Artinya kelekatan
Sumber: Output  SPSS  22.0  data  diolah Tahun  2019
orangtua  berhubungan  secara baik dengan kepercayaan diri anak usia  4-5  tahun  dengan  kategori sedang.

## 2. Uji Hipotesis
Uji-t digunakan dalam uji hipotesis
karena kedua  simpangan baku  pada kedua sampel tidak sama dan kedua populasi berdistribusi normal. Peng- ujian dilakukan pada taraf signifikan 0,05. adapun perhitungannya sebagai berikut:
e-ISSN: 2614-1604
Kriteria  yang  digunakan  untuk mengetahui uji t sebagai berikut: - Jika nilai statistik uji (5a hitung ) berada di daerah H 0: p = 0, di mana 5a hitung < t tabel atau nilai sig > a, maka tidak adanya hubungan yang signifikan antara kedua  variabel.
-  Jika nilai statistik uji (t hitung ) berada di daerah H a : p ‘“ 0, di mana t hitung > t tabel atau < nilai sig < a, maka adanya hubungan  yang signifikan  antara kedua  variabel.
Berdasarkan  tabel  4.16  Di  atas dapat  diketahui  bahwa  nilai  t hitung variabel  kelekatan orangtua  sebesar 4,832  >  2.001  dan  nilai  sig  sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya t hitung > t tabel atau  nilai  sig  <  a  maka  adanya  hu- bungan yang signifikan antara kedua variabel.  Dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  kelekatan  orangtua  dengan kepercayaan diri anak usia 4-5 tahun.
Catatan: cara menghitung t tabel t tabel = (a/2: n-k-1) = (0,05/2: 61-1-1) = (0,025: 59) [dilihat dari distribusi nilai t tabel = 2,001

## 3. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  di  TK  Se-Kecamatan
Sindang  Jaya Kabupaten  Tangerang- Banten  tentang hubungan  kelekatan orangtua  dengan  kepercayaan  diri anak usia 4-5 tahun, bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara ke- lekatan  orangtua dengan  kepercaya- an diri anak usia 4-5 tahun. Hal ini di- tunjukkan  dengan  perolehan  t hitung > t tabel yaitu (4,832 > 2.001) dan nilai sig < 0,005  yaitu  (0,000  < 0,05),  maka adanya  hubungan  yang  signifikan antara kedua  variabel. Dapat  disim- pulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  kelekatan orangtua  dengan  kepercayaan  diri anak usia 4-5 tahun di TK Se-Kecamat- an  Sindang  jaya  Kabupaten  Tange- rang-Banten.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil  koefisien korelasi  kele- katan orangtua terhadap kepercayaan diri  anak  4-5  tahun  menunjukkan angka sebesar 0,532 yang berarti me- miliki hubungan yang sedang karena barada  pada  interval  kategori  0,40- 0,599.  Artinya  kelekatan  orangtua berhubungan secara baik dengan ke- percayaan diri anak dengan  kategori sedang.  Jika  anak  mempunyai  hu- bungan kelekatan yang sedang dengan orangtuanya  maka  anak akan  mem- punyai kepercayaan  diri yang  tinggi, begitu sebaliknya jika anak tidak me- miliki  hubungan  kelekatan  dengan

## Tabel 4.16. Hasil Peritungan Uji-t
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 12,475 8,300 1,503 ,138 kelekatan orangtua ,716 ,148 ,532 4,832 ,000 a. Dependent Variable: kepercayaan diri
Sumber: Output SPSS 22.0 (data diolah Tahun 2019)
orangtua maka anak akan mempunyai kepercayaan  diri yang  rendah.

## E. PENUTUP
Berdasarkan  hasil penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dijelaskan, maka  peneliti menyimpulkan  bahwa “hubungan kelekatan orangtua dengan kepercayaan diri anak usia 4-5 tahun di TK Se-Kecamatan Sindang Jaya Ka- bupaten Tangerang-Banten”. Terdapat hubungan yang  signifikan antara  ke- lekatan orangtua dengan kepercayaan diri  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Se- Kecamatan  Sindang Jaya  Kabupaten Tangerang-Banten  dalam  kategori sedang  yang berarti  cukup baik.  Hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikasi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05). 1. Bagi tenaga  pendidik, diharapkan agar terus meningkatkan perkem- bangan  emosional anak  terutama dalam  aspek  rasa  percaya  diri, demi  terciptanya  anak  yang  me- miliki kepercayaan diri yang kuat ialah modal untuk bersosialisasi di lingkungannya  yang tidak  meng- andalkan  orangtua  yang  selalu  di sampingnya.  Dengan begitu  anak pun mampu  mengikuti  suatu  ke- giatan  dengan  rasa  yang  yakin  di dalam dirinya sendiri untuk meng- ikuti  suatu  kegiatan  ataupun  hal lainnya  yang  ada  di  lingkungan sekitar.
2. Bagi  orangtua,  diharapkan  agar lebih  efektif  menjalin  hubungan lekat  dengan anak  dan  lebih  me- luangkan  waktunya bersama anak agar  anak  merasa  diberi  kasih sayang  yang penuh  dan tulus  dari orang pertama  terdekatnya  yaitu
orangtua. Agar anak menjadi suatu pribadi yang percaya akan dirinya sendiri karena diberikan rasa nya- man,  aman  dan  keberadaannya merasa  diterima.  Sehingga  anak mampu bersosialisasi di lingkung- an sekitar dengan rasa percaya diri. 3. Bagi  penelitian  selanjutnya  yang akan melakukan penelitian serupa agar  dapat melakukan  penelitian dengan jenis  serta  metode  pene- litian yang berbeda dari penelitian ini, seperti dapat menambah jum- lah  sampel  penelitian  serta  me- lakukan penelitian dengan wilayah yang lebih luas dari penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif, F. dan Wahyuni, S. 2017. Hubung- an Kelekatan Ibu, Ayah Dan Teman Sebaya dengan Kecenderungan Anak Menjadi Pelaku  Dan Korban  Bully- ing. Jurnal Psikolog Ulayat. Vo. 4 No.
2 Ervika, Eka. 2005.  Kelekatan Attach- ment Pada Anak. Jurnal Psikologi. Vol,1. 1-5
Fadli, Khairul. 2011. Jenis Kepercayaan Diri. Jurnal Psikologi. Vol. 3
Fatimah, Enung. 2010. Psikologi Per- kembangan  Peserta  Didik.  Ban- dung. Cv Pustaka Setia. Gufron, N.M. dan Risnawita, R.S. 2010.
Teori-teori Psikologi. Jogjakarta. Ar- Ruzz Media.
Hamd, Asep.  S.  2014.  Metode  Pene- litian  Kuantitatif  Aplikasi  dalam Pendidikan.  Yogyakarta.  CV  BUDI

## UTAMA
Longkutoy, N. Sinolungan, J. dan Opod, H.  2015.  Hubungan  Pola  Asuh Orangtua Dengan Kepercayaan Diri
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
Siswa  SMP  Kristen  Ranotongkor Kabupaten  Minahasa.  Jurnal  e- Biomedik. Vol 3.1. 94
Prastowo, Andi. 2018. Sumber Belajar dan Pusat Sumber Belajar: Teori dan Aplikasinya di Sekolah. Depok. Pre- nadamedia  Group.
Soetjiningsih, Christiana H. 2012. Per- kembangan Anak Sejak Pembuahan Sampai Dengan Kanak-Kanak Akhir. Sugiyono.  2013.  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D. Bandung. ALFABETA
________. 2014. Metode Penelitian Kuan-
titatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung.
ALFABETA Sukmayanti, Nunik. 2016. Meningkat-
kan Rasa Percaya Diri Anak Usia 5- 6 Tahun Melalui Metode Bercerita. FKIP. UNTIRTA. Serang-Banten
Susanto,  Ahmad.  2017.  Pendidikan Anak Usia  Dini.  Jakarta.  PT  Bumi
Aksara. Tembong,  George  Prasetya.  2006.
Smart Parenting.  Jakarta. Pt.  Elex Media Komputindo.
Tim  Dosen.  2016.  Bunga  Rampai Penelitian dala Pendidikan Agama Islam. Yogyakarta. CV Budi Utama Upton, Panney.  2012. Psikologi  Per- kembangan. Jakarta. Erlangga.
Widjaja, Hendra. 2016. Berani Tampil
Beda dan Percaya Diri. Yogyakarta. Araksa.