## IMPLEMENTASI MODEL SIUUL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK SPEECH DELAY BERBASIS MEDIA KARTU HURUF BERGAMBAR
Lina Marlina 1 , Eva Susana 2 , Ade Ahmad Ghozali 3 , Muna Sovia Mamba’usa’adah 4 , Sri Watini 5 Program Pascasarjana Universitas Pancasakti 1,2,3,4,5
Email: evasusana326@gmail.com 1 , ghozaliade570@gmail.com 2 , soviamuna@gmail.com 3 , srie.watini@gmail.com 4 Marlina, Lina., Eva Susana., Ade Ahmad Ghozali., Muna Sovia Mamba’usa’adah., Sri Watini. (2023). Implementasi Model Siuul dalam Mengembangkan Kemampuan Berbicara Anak Speech Delay Berbasis Media Kartu Huruf Bergambar. Jurnal Pelita PAUD , 8 (1), 67-74
doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3384
Diterima: 14-09-2023                           Disetujui: 10-10-2023                        Dipublikasikan: 13-12-2023
© 2023 Lina Marlina, Eva Susana, Ade Ahmad Ghozali, Muna Sovia Mamba’usa’adah, Sri Watini Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan penelitian ini yaitu agar dapat melihat sejauh mana metode SIUUL dapat meningkatkan kemampuan bahasa pada anak yang speech delay . Metode pada penelitian ini  adalah  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  jenis  pendekatan  deskriptif.  Subjek penelitian  ini  adalah  dua  orang  anak  di  SPS  Yaman  Nurjati,  metode  pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  observasi  visual  dan  dokumen  berupa  gambar.  Langkah pembelajaran  melalui  kegiatan  berbicara  dengan  metode  kartu  huruf  bergambar  di  SPS Yaman  Nurjati  menggunakan  model  SIUUL  (Simak-Ucap-ULang),  dengan  menunjukan hasil  peningkatan  kemampuan  bercerita  guna  mendorong  anak-anak  agar  lebih  maju  ke tingkat  yang  lebih  tinggi.  Hasil  penelitian  ini  bahwa  model  pembelajaran  SIUUL  pada anak yang memiliki keterlambatan bicara atau speach delay efektif dilakukan.
Kata kunci : Model SIUUL; Speech Delay; Kartu Huruf
The purpose of this research is to see how far the SIUUL method can  improve language skills  in  children  with  speech  delays.  The  method  in  this  study  is  to  use  a  qualitative method with a descriptive approach. The subjects of this study were two children at SPS Yaman  Nurjati,  the  data  collection  method  was  carried  out  using  visual  observation  and documents  in  the  form  of  pictures.  Learning  steps  through  speaking  activities  using  the picture  letter  card  method  at  SPS  Yaman  Nurjati  use  the  SIUUL  (Listen-Say-Ulang) model,  by  showing  the  results  of  increasing  storytelling  skills  to  encourage  children  to progress to a higher level. The results of this study show that the  SIUUL learning model for children who have speech delays or speech delays is effective.
Keywords: SIUUL Model; Speech Delay; Letter Card
Implementasi Model Siuul.... Lina Marlina...
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023

## PENDAHULUAN
Manusia  di  ciptakan  dengan  karakteristik yang  berbeda-beda  antara  satu  dengan lainnya,  bahkan  kembar  sekalipun  memiliki perbedaan.  Begitupun  dengan  kemampuan anak.  Anak  memiliki  kemampuan  berbeda- beda.  Anak  usia  dini  memiliki  kekhasan tersendiri  dalam  hal  tumbuh  kembangnya. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 35  Tahun  2014  Tentang  Perubahan  Atas Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002 Tentang Perlindungan Anak, mengatur bahwa yang  disebut  sebagai  anak  adalah  seseorang yang  belum  berusia  18  (delapan  belas)  tahun, termasuk anak yang masih dalam kandungan. Tidak  semua  anak  yang  terlahir  dengan sempurna.  Beberapa  diantaranya  memiliki kekurangan atau hambatan yang
mempengaruhi  kehidupan  anak  (Antini  et  al., 2019).    Hambatan  atau  kekurangan  ini  ada yang  didapatkan  sejak  lahir  ada  juga  setelah anak  lahir.  Berbicara  tentang  anak  yang menyandang  disabilitas,  setiap  negara  harus memenuhi  kewajibannya.  Salah  satunya adalah  menyusun  atau  menyempurnakan regulasi  perlindungan  anak-anak  disabilitas. Termasuk  dalam  hal  pendidikan,  pendidikan yang    layak    dan    cukup  harus        dinikmati semua        anak        tidak        hanya  kalangan tertentu   saja   yang   bisa   bersekolah (Bazaz et al., 2023).
Anak  penyandang  disabilitas  adalah  Anak yang  memiliki  keterbatasan  fisik,  mental, intelektual,  atau  sensorik  dalam  jangka  waktu lama yang dalam berinteraksi dengan lingkungan  dan  sikap  masyarakatnya  dapat menemui  hambatan  yang  menyulitkan  untuk berpartisipasi  penuh  dan  efektif  berdasarkan kesamaan  hak.  Hak  Anak  adalah  bagian  dari hak  asasi  manusia  yang  wajib  dijamin, dilindungi,  dan  dipenuhi  oleh  Orang  Tua, Keluarga,  masyarakat,  negara,  pemerintah, dan  pemerintah  daerah.  Selain  mendapatkan Anak penyandang disabilitas berhak memperoleh  pendidikan  luar  biasa  dan  anak yang
memiliki keunggulan
berhak mendapatkan pendidikan khusus. Setiap Anak Penyandang  Disabilitas  berhak  memperoleh rehabilitasi,  bantuan  sosial,  dan  pemeliharaan taraf kesejahteraan sosial.
Salah  satu  aspek  membangun  karakter  masa kecil adalah pembangunan bahasa (Widyaning Ati et al., 2023). Sedangkan Safitri
menjelaskan  bahwa  semakin  hari  gangguan pada  perkembangan  berbicara  pada  anak makin  meningkat.  Gangguan  bahasa  dengan kosa  kata  ekspresif  dapat  terhitung  kurang dari  50  kata  dan  atau  tidak  adanya  kombinasi kata.  Diperkirakan  terdapat  15%  anak  yang berusia 24-29 bulan mengalami keterlambatan berbicara (speech delay) (Fadila Rahmah, Seli Amalia  Kotrunnada,  2023).  Anak  usia  dini berkembang  sangat  pesat  dimana  anak  akan tumbuh  dan  berkembang  dalam  segala  aspek perkembangan  namun  tidak  luput  dari  peran serta orang dewasa yang memberikan rangsangan  pada  setiap  aspek  perkembangan anak  (Sahlia  et  al.,  2023).  Begitu  Pula kemampuan berbicara dan berbahasa.
Kemampuan berbicara anak akan dimulai dari keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat, keluarga adalah faktor utama penentu perkembangan anak dalam segala hal, apabila keluarga terlambat dalam menstimulasi kepekaan  anak  dalam  berbahasa  maka  akan terhambat  perkembangan  berbicaranya  yang akan  datang.  Sesuai  pernyataan  Santrock kemajuan  bahasa  yang  terjadi  dalam  masa kanak-kanak  awal,  memberikan  fondasi  bagi perkembangan  anak  selanjutnya  pada  usia sekolah  dasar  (Khoiriyah,  Anizar  Ahmad, 2016).
Manusia  pada  hakikatnya  tidak  terlepas  dari berbicara dimanapun berada karena
merupakan  alat  untuk  berinteraksi  dengan orang  lain,  dan  memiliki  peranan  yang penting  dalam  mendukung  perkembangan anak  dengan  lingkungan,  maka  orang  dewasa khususnya  orangtua  harus  merangsang  anak sejak  usia  dini  agar  masa  yang  akan  datang anak  akan  mudah  bergaul  dan  menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dengan menerapkan pembelajaran yang
menyenangkan  dan  berfokus  pada  tahapan- tahapan  perkembangan  anak,  maka  akan mudah  terbentuk  potensi  serta  seluruh  aspek- aspek  perkembangannya.  Pada  usia  5  tahun, anak  menguasai  hampir  800  kata  dan  siswa Preschool  usia  6  tahun  diperkirakan  telah belajar bahasa 6 sampai 10 kata setiap harinya (Sumandari,  I  Nyoman  Wirya,  2016).  Jika kemampuan  mengucapkan  tidak  benar  sesuai dengan  waktunya,  hal  tersebut  sangat  tidak menguntungkan  bagi  anak  untuk  dapat menjadikan pembicara yang baik.
Secara    umum    anak    yang    mengalami keterlambatan    dalam    berbicara  dapat
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
melewati    penyembuhan.  Banyak  metode  dan cara  yang  dapat  dilakukan  dalam    menangani keterlambatan  berbicara.    Model  SIUUL merupakan model pembelajaran Simak, Ucap, Ulang  (listening-  saying-  repetition).  Yang berisi  proses  menyimak  pada  anak  usia  dini (Ariani  et  al.,  2023).  Mendengarkan  dengan seksama, melihat semua gerak gerik pembicara, mencoba mengingat untuk
memahami, mencerna maksud yang disampaikan,  mengidentifikasi  makna-  makna khusus, mencoba menggunakan/
mengimplementasikan,  pengulangan.  Pada penelitian  Implementasi Model SIUUL dalam Mengembangkan Kemampuan Berbicara pada Anak  Usia  Dini  yang  bertujuan    untuk meningkatkan  keterampilan  berbicara  pada anak    usia    4-5    tahun  (Munani,  Dewi  Stiani, Nurul  Alfiah,  Rosilah,  2023),  diperoleh kesimpulan bahwasanya metode SIUUL dapat meningkatkan kemampuan berbicara   anak.
Kemudian pada Penelitian Upaya Meningkatkan Kemampuan Bicara Anak Usia Dini  Melalui  Media  Kartu  Huruf  (Nurlaela  et al.,  2021)  yang  bertujuan  untuk  mengetahui peningkatan kemampuan bicara melalui Media  Kartu  Huruf,  memperoleh  hasil penelitian yaitu media  kartu  huruf merupakan alat bantu guru yang efektif untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara  anak usia dini.
Dari  beberapa  penelitian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwasanya  metode  SIUUL  dan kartu huruf bergambar dapat mengembangkan kemampuan berbicara ataupun berbahasa pada anak.  Sehingga,    peneliti  merasa  tertarik melakukan penelitian tentang metode tersebut yang  subjeknya  adalah  anak  berkebutuhan khusus  yaitu  speech  delay  dengan  judul Implementasi Model SIUUL dalam Mengembangkan Kemampuan
Berbicara
Anak  Speech  Delay  Berbasis  Media  Kartu Huruf Bergambar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian kualitatif  (Sugiyono,  2016),  penelitian  ini dilaksanakan pada kelompok B di SPS Yaman Nurjati,  Indramayu.  jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  jenis  penelitian  kualitatif dengan  metode  deskriptif,  penelitian  ini ditujukan  kepada  satu  anak  usia  dini  di  SPS Yaman  Nurjati,  Indramayu.yang  sebagai
objek  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan pengumpulan  data  wawancara  atau  interview, dokumentasi dan observasi. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah wawancara  dan  data  dianalisis  dengan menggunakan  tematik,  yaitu  teknik  analisis yang  menekankan  pada  penyusunan  koding dengan  mengacu  pada  pertanyaan  penelitian yang  telah  ditetapkan,  sehingga  tema-tema yang  tersusun  sesuai  dengan  pertanyaan penelitian  tersebut  dan  menjadi  acuan  dalam memaparkan  anak  dengan  keterlambatan bicara.
Untuk  mendapatkan  suatu  data  tersebut  dapat menggunakan  cara  ilmiah  dengan  kegunaan dan  tujuan  tertentu  (Udjir  &  Watini,  2022). Metode  deskriptif  adalah  suatu  metode  dalam meneliti  status  sekelompok  manusia,  suatu objek,  suatu  set  kondisi,  suatu  sistem pemikiran  atau  kilas  peristiwa  pada  masa sekarang.  Analisis  data  melalui  pengumpulan data dengan menyusun instrument wawancara,  mencarai  referensi  dari  berbagai sumber, serta melakukan wawancara mendalam  dengan  responden,  selanjutnya reduksi  data  yaitu  mengelompokan  hasil wawancara, mengolah data dan uji kredibilitas,  kemudian  penyajian  data  dengan menyusun pengelompokan wawancara dengan beberapa sumber dan di narasikan, Berdasarkan pada temuan implementasi model SIUUL dalam mengembangkan kemampuan  berbicara  menggunakan  metode kartu  huruf  bergambar  membutuhkan  adanya ruangan dan sarana prasarana yang disediakan oleh  pihak  sekolah.  Dengan  adanya  sarana dan  prasarana  akan  menunjang  kegiatan tersebut. Kegiatan dimulai dengan wawancara dengan siswa menanyakan tentang kartu huruf bergambar.
HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Salah  satu  aspek  untuk  membangun  karakter masa  kecil  adalah  dengan  mengembangkan bahasa,  perkembangan  bahasa  termasuk kemampuan untuk membaca, menulis,
mendengarkan,
berbicara dan juga berkomunikasi,(Udjir & Watini, 2022).
Dalam  Artikel  ini  penulis  akan  membahas kemampuan  anak  berbicara,  kemampuan berbicara  merupakan  satu  wujud  yang  tidak dapat  dipisahkan  dengan  kehidupan  manusia,
Implementasi Model Siuul.... Lina Marlina...
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan bahasa  atau  kemampuan  berbicara  adalah milik  manusia  yang  telah  menyatu  dengan pemiliknya.  Sehingga  kemampuan  berbicara sangatlah  penting  dalam  segala  aspek,  namun kemampuan  berbicara  pada  anak  usia  60 bulan  sampai  72  bulan  masih  banyak  anak yang mengalami susah berbicara atau mengalami speech delay. Hasil  yang  didapatkan  adalah  anak  yang mengalami speech delay mengalami perubahan yang signifikan selatah
menerapkan  metode  SIUUL.  Berdasarkan hasil  wawancara  bersama  orang  tua  bahwa anak  lebih  focus  melihat  gambar,  kemudian dapat  merespon  dengan  melirikan  mata, perkembangan  selanjutnya  adalah  anak  mulai mengucapkan  kata  walau  belum  terlalu  jelas, gambar  yang  digunakan  selama  penelitian yaitu  gambar,  buah,  binatang,  karenya  pada umunya  anak akan lebih tertarik pada gambar yang memiliki warna yang menyala. Speech delay adalah keterlambatan kemampuan  berbicara  dan  bahasa  yang  tidak sesuai dengan usia anak. Kondisi ini membuat anak  tidak  mampu  menyampaikan  pikirannya akibat  terbatasnya  bahasa  dan  pemahaman yang  dimilikinya.  apabila  tidak  ditangani speech delay bisa menghambat perkembangan anak,  keterampilan  berbicara  merupakan keterampilan  berbahasa  yang  paling  awal dikuasai  oleh  anak.  keterampilan  berbicara merupakan  suatu  kecakapan  atau  kemampuan untuk  menuangkan  sebuah  pemikiran  melalui komunikasi  dalam  bahasa  lisan  dengan menggunakan  kata-  kata,  kalimat  -  kalimat yang  telah  dirangkai  secara  lengkap  dan  jelas sehingga  dapat  dipahami  oleh  orang  lain secara berhasil, (Azhari, 2015).
SPS Yaman Nurjati telah menerapkan metode SIUUL  pada  anak  dalam  meningkatkan kemampuan  bahasa  anak  di  SPS  Yaman Nurjati.
Oleh  karena  itu,  pembelajaran  keterampilan bicara  membutuhkan  teknik  pembelajaran yang  dapat  mengembangkan  kreativitas  dan pikiran  kritis  anak.  Salah  satu  teknik  yang tepat adalah menggunakan model pembelajaran  SIUUL  dengan  menggunakan media  kartu  kata  bergambar  sehingga  dapat mengembangkan  kreativitas  dan  pikiran  kritis anak.  Dengan  adanya  model  SIUUL  dengan media kartu kata bergambar  diharapkan anak- anak dapat menyimak dan menirukan.
Penggunaan  media  kartu  kata  bergambar dapat  memberikan  kemudahan  bagi  anak dalam mengenal kosakata sehingga membantu perkembangan  kemampuan  bahasa  anak khusus  nya  dalam  kosa  kata  serta  dapat memberikan  pengalaman  yang  nyata  bagi anak melalui beraneka ragam gambar.  Tujuan dari  kegiatan  permainan  ini  adalah  untuk meningkatkan  kemampuan  berbahasa  pada anak,  setelah  kegiatan  permainan  kartu bergambar  ini  diharapkan  anak  memiliki perbendaharaan  kosakata  yang  digunakan dalam  berkomunikasi  serta  merasa  senang dalam kegiatan Permainan.
Penggunaan  media  kartu  huruf  bergambar kemudian  digabungkan  dengan  implementasi Metode  SIUUL  dalam  kegiatan  pada  anak speech  delay.  Guru  mengucapkan  huruf ataupun  gambar  yang  ada  pada  kartu  huruf bergambar  dengan  jelas  dan  nyata.  Kemudian siswa  menyimak  dan  memperhatikan  mulut guru  saat  melafalkan.  Anak  mengulang  apa yang diucapkan guru sampai benar dan sesuai dengan  yang  dicontohkan  guru.  Apabila pengucapannya  masih  kurang  tepat,  maka dilakukan secara berulang ulang. Hasil yang di dapatkan diantaranya: 1. Kemampuan  anak  untuk  lebih  fokus  dapat terwujud,  anak  dapat  memiliki  fokus  atau kontak mata walaupun belum maksimal
Di  SPS  Yaman  Nurjati  anak  yang  memiliki keterlambatan  berbicara  secara  perlahan mengalami perkembangan yang cukup pesat. “ Semenjak  sekolah  di  sini  ade  sudah  bisa menengok  ketika  di  panggil,  sebelumnya  ade hanya  sik  sendiri  dengan  mainannya,  dan marah ketika kita tidak paham dengan yang di ucapkan ade “ hasil wawancara ari saudara i Pada  kemampuan  berbicara  melalui  kegiatan media  kartu  bergambar  peneliti  menyusun langkah langkah pembelajaran dengan menyiapkan  perencanaan  pembelajaran  untuk digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan tindakan.  Rencana  Pembelajaran  memuat skenario  pembelajaran,  alat  peraga  yang digunakan dan format observasi pembelajaran. Selama kegiatan belajar mengajar  berlangsung  peneliti  adalah  sebagai guru dan dibantu teman sejawat (sesama guru) bertindak  sebagai  pengamat  yang  akan mengamati langsung
Mengenai  speech  delay,  tentu  saja  perlu diketahui bagaimana anak belajar berbicara.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
2. Anak  dapat  membaca  gambar  dan  di ucapkan walaupun belum jelas artikulasinya
Melalui  kartu  gambar,  akan  lebih  menarik perhatian  anak,  melalui  gambar  anak  dapat mengekspresikan  apa  yang  dia  suka  atau tidak,  pada  umunya  anak  lebih  suka  dengan gambar  binatang,  sehingga  hal  ini  dapat membantu  anak  untuk  mengekepresikan perasaannya  melalui  gambar.  Kita  harus mengetahuai  sampai  dimana  anak  menguasai kosakata, sehingga akan mendapatkan perlakuan  yang  tepat  untuk  meningkatkan kemampuan berbahasa pada anak. Dengan mengetahui
bagaimana perkembangan  bicara  anak,  permasalahan yang  timbul  pada  masa  ini  akan  lebih  mudah dimengerti.  Hal  ini  dapat  dimulai  terlebih dahulu  dengan  mengetahui  perbedaan  dari perkembangan  bahasa  dan  perkembangan bicara. Apabila dilihat dari hubungan keduanya, maka perkembangan bicara merupakan  bagian  dari  perkembangan  bahasa anak.  Perkembangan  bahasa  anak  meliputi seluruh kemampuan
anak untuk berkomunikasi  dengan  cara  apapun  lisan, tulisan, isyarat, bahkan ekspresi wajah. Sedangkan  perkembangan  bicara  adalah kemampuan  anak  untuk  mengeluarkan  bunyi, suara  dan  artikulasi  dalam  penyampaian pesan.  Bahasa  merupakan  satu  wujud  yang tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan manusia,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa bahasa  itu  adalah  milik  manusia  yang  telah menyatu  dengan  pemiliknya  (Andraeni  et  al., 2023).  Sebagai  salah  satu  milik  manusia, bahasa selalu muncul dalam segala  aspek dan kegiatan  manusia.  Tidak  ada  satu  kegiatan manusia  pun  yang  tidak  disertai  dengan  ke- hadiran bahasa.
3. Anak  memiliki  kontak  mata  dengan  guru,
sehingga guru lebih mudah mengarahkan Pada umunya anak yang memiliki keterlambatan  bicara  akan  memiliki  kesulitan untuk focus, tidak ada kontak mata dan hanya akan  asik  sedndiri  serta  tidak  mampu berkomunikasi  dengan  orang  lain,  namun setelah  menggunakan  metode  SIUUL  maka dapat membantu anak untuk bisa focus dalam melihat gambar, sehingga guru dapat membantu untuk berkomunikasi dengan anak.
Proses  bicara  sendiri  melibatkan  banyak keterampilan.  Ketika  anak  belajar  berbicara setidaknya  ada  tiga  keterampilan  yang digunakan: fisik, mental dan kognitif  (Fauzia, Wulan  &  Meiliawati,  2020).  Keterampilan fisik  disini  maksudnya  adalah  kesiapan  fisik anak  untuk  berbicara.  Fisik  anak  dikatakan matang  atau  siap  untuk  berbicara  ketika langit-  langit  mulutnya  sudah  tidak  datar, saluran  bicaranya  sudah  membesar  dan lidahnya mengecil. Keterampilan kognitif dan mental,  berhubungan  dengan  matangnya  otak anak  pada  usia  12-  18  bulan.    Namun  tidak sedikit  anak  yang  memiliki  speech  delay  di usia 60 - 72 bulan mengalami speech delay. Keterampilan  bicara  anak  yang  baik  adalah ketika pelafalan kata- katanya benar dan dapat menamai sebuah benda atau perbuatan dengan nama  yang  benar.  Contohnya  anak  dapat menyebut  mobil  dengan  jelas,  bukan  ‘mbim’ dan  memang  menamai  mobil  dengan  mobil bukan menyebut mobil sedangkan benda yang dimaksudkan  adalah  kucing.  Anak  belajar bicara dimulai dari hal yang termudah sampai yang  tersulit.  Awalnya  anak  akan  belajar mengenai  kata,  contohnya  minum.  Kemudian ke hal yang lebih sulit contohnya minum susu dan  akhirnya  pada  yang  lebih  sulit  yaitu kalimat  yang  lengkap  seperti,  aku  minum susu.  Kemampuan  bicara  sendiri  merupakan bagian  dari  kemampuan  berbahasa  ekspresif. Akan  tetapi  tentu  saja  kemampuan  ekspresif ini berkaitan dan terpengaruh oleh kemampuan berbahasa secara reseptif. Karena apabila kemampuan berbahasa reseptif bermasalah  maka  akan  sangat  mungkin mempengaruhi  kemampuan  ekspresif  anak. Permasalahan  bicara  anak  pun  nantinya  akan berkaitan  dengan  hal  ini.  oleh  karena  itu  SPS Yaman  Nurjati  menggunakan  metode  SIUUL untuk  menstimulasi  perkembangan  bahasa anak menggunakan media kartu Bergambar. Perlu  diketahui  model  SIUUL  merupakan inovasi  pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan  anak  dalam  kecapan  berbicara dengan  cara  menyimak.  Model  SIUUL dikembangakan  oleh  Sri  Watini  pada  tanggal 18  Oktober  2022  serta  memiliki  hak  cipta yang  terdaftar  hak  paten  dengan  No. EC00202276419,  27  MARET  2022,  No
PENCATATAN : 000392160. Model SIUUL merupakan model pembelajaran  Simak,  Ucap,  Ulang  (listening-
Implementasi Model Siuul.... Lina Marlina...
saying-  repetition).  Yang  berisi  proses menyimak  pada  anak  usia  dini  (Bazaz  et  al., 2023).
Mendengarkan  dengan  seksama,  melihat semua  gerak  gerik  pembicara,  mencoba mengingat untuk memahami, mencerna maksud  yang  disampaikan,  mengidentifikasi makna- makna khusus, mencoba menggunakan/ mengimplementasikan,
pengulangan.  Salah  satu  model  pembelajaran yang tepat sangat berpengaruh pada peningkatan  membaca  huruf  hijaiyah  maka diterapkan  pada  anak  TKIT  Nur  Sa’adah (Retnowati et al., 2023). Menggunakan Model SIUUL  dengan  media  kartu  bergambar  dapat meningkatkan kemampuan anak yang memiliki  speech  delay  karena  Model  SIUUL sebagai Media Pembelajaran dalam
mengembangkan  kecakapan  berbicara  hal  ini sangat  menarik  untuk  dijadikan  penelitian, bagaimana  model  SIUUL  dapat  dijadikan sebagai  alternative  media  pembelajaran, model  SIUUL  terdiri  dari  3  komponen  yaitu Simak, Ucap dan Ulang. Menurut (Widyaning Ati et al., 2023) berbicara adalah kemampuan mengucapkan  bunyi-bunyi  artikulasi  atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan  atau  menyampaikan  pikiran, gagasan  dan  perasaan.  Berbicara  merupakan suatu  sistem  tanda-tanda  yang  dapat  didengar (audible) dan yang kelihatan (visible). Dengan demikian,  maka  berbicara  itu  lebih  dari  pada hanya sekedar pengucapan kata-kata. Berbicara adalah suatu alat untuk mengkomunikasikan  gagasan-gagasan  yang disusun  serta  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuhan  sang  pendengar  atau  penyimak. Ulang:  terdapat  kata,  kalimat,  ide/gagasan, bunyi,  intonasi  dan  juga  kalimat  efektif  benar efisien  serta  tepat.  Seperti  meniru.  Metode SIUUL dapat membantu anak untuk meningkatkan  kemampuan  bahasa  anak, mampu  menerapkan  apa  yang  anak  pikirkan dan  di  ucapkan.  Tiru  adalah  kemampuan melakukan  kembali  apa  yang  dilakukan  atau dicontohkan.  Anak  akan  melakukan  peniruan atau  imitasi  pada  apa  yang  dilihat,  didengar dan dirasakan. Meniru/ imitation adalah suatu kemampuan  melakukan  kembali  perilaku yang  atau  dengan  demikian  kita  mengulangi ucapan dari video tersebut seperti repetisi/pengulangan  (Mudiyah  &  Watini, 2021). Repetisi adalah perulangan bunyi, suku kata,  kata,  atau  bagian  lain  dari  kalimat  yang
dianggap  penting  untuk  memberi  tekanan dalam sebuah konteks yang sesuai (Oktaviana et al., 2023).
Melalui kartu bergambar siswa dapat mengamati  gambar,  dan  mengulang  kata berulang-  ulang  secara  pelan.  Kata  media berasal dari bahasa latin yaitu ”medium” yang secara  harfiah  berarti  perantara  (Azhari, 2015). Dengan demikian media dapat diartikan sebagai perantara pesan dari sumber ke penerima pesan (dalam proses komunikasi).  Menurut  Sadiman  fungsi  media adalah  :  a)  memperjelas  penyajian  pesan  agar tidak  terlalu  bersifat  verbalistis,  b)  mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, c) dengan  menggunakan  media  pendidikan secara  tepat  dan  bervariasi  dapat  mengatasi sifat pasif anak didik (Rejeki et al., 2020). Alasan  utama  pemakaian  media  gambar dalam  proses  belajar  mengajar  adalah  karena media  gambar  mampu  menarik  perhatian, merangsang respon siswa, memperjelas konsep yang abstrak menjadi konkrit mengatasi  batas  ruang,  waktu,  tempat, merangsang anak untuk menemukan arti suatu kata  dan  kejadian/kegiatan  sehingga  tujuan proses mengajar bisa tercapai. Alasan tersebut diperkuat  oleh  Sulaiman  (Ariani  et  al.,  2023) yaitu  “gambar  merupakan  alat  visual  yang penting  dan  mudah  didapat”.  Lebih  lanjut Sulaiman  menjelaskan  bahwa  media  gambar penting  sekali  sebab  dapat  memberikan penggambaran  visual  yang  konkrit  tentang masalah yang digambarkan. Gambar memungkinkan  orang  menangkap  informasi lebih  jelas  daripada  yang  hanya  disampaikan dengan kata-kata atau tulisan saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  metode SIUUL efektif dilakukan untuk meningkatkan kemampuan  bahasa  anak  yang  meiliki keterlabatan  dalam  berbicara,  diantaranya, kemampuan  anak  untuk  lebih  fokus  dapat terwujud,  anak  dapat  memiliki  fokus  atau kontak mata  walaupun belum maksimal, anak dapat  membaca  gambar  dan  di  ucapkan walaupun  belum  jelas  artikulasinya,  anak memiliki  kontak  mata  dengan  guru,  sehingga guru  lebih  mudah  mengarahkan.  Motode SIUUL  mambatu  anak yang  memiliki keterlambatang berbicara mendapatkan perubahan,  kemampuan  menyimak  anak sudah  menjadi  lebih  baik  dan  kemampuan berkomunikasi juga sudah jauh lebih baik.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023

## DAFTAR PUSTAKA
Andraeni,  M.,  Sutisna,  Y.  H.,  Desi,  A.  R.,  & Watini,  S.  (2023).  Implementasi  Model SIUUL  untuk  Mengembangkan  Kecakapan
Berpidato. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 6 (4), 2330–2335. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1844
Antini, N. K. A., ., Mutiara Magta, S.Pd., M. P., & .,  Putu  Rahayu  Ujianti,  S.Psi.,  M.Psi.,  P.
(2019).  Pengaruh  Metode  Show  and  Tell Terhadap Kepercayaan Diri Anak Kelompok a  Taman  Kanak-Kanak. Jurnal  Pendidikan
Anak  Usia  Dini  Undiksha , 7 (2),  143.
https://doi.org/10.23887/paud.v7i2.18884
Ariani,  S.,  Asmarany,  A.,  Herawati,  E.,  Ririn,  R.,
&  Watini,  S.  (2023).  Implementasi  Model SIUUL dalam Mengembangkan Kemampuan Bercerita Menggunakan Boneka  Tangan. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 6 (6), 3752–3757. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2089
Azhari, A. (2015). Peran Media Pendidikan Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Arab Siswa  Madrasah. Jurnal  Ilmiah  Didaktika ,
16 (1),
43. https://doi.org/10.22373/jid.v16i1.586
Bazaz, T. M., Haryati, I., Ramadhan, P., & Watini, S.  (2023).  Implementasi  Model  SIUUL dalam  Pembelajaran  Berbicara  pada  Anak Usia  Dini  di  TK  Raudhatunnisa. JIIP  - Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (4),  2444– 2449. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1476
Fadila  Rahmah,  Seli  Amalia  Kotrunnada,  P.
(2023).  Speech  delay. As-Sibyan  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dni , 8 (1), 99–110.
Fauzia,  Wulan  &  Meiliawati,  F.  et  al.  (2020).
MENGENALI DAN MENANGANI SPEECH DELAY PADA ANAK. Jurnal Al-
Shifa , 1 (2), 102–110.
Khoiriyah,  Anizar  Ahmad,  D.  F. (2016).  MODEL PENGEMBANGAN KECAKAPAN BERBAHASA ANAK YANG TERLAMBAT  BERBICARA  (  SPEECH DELAY. Model  Pengembangan  Kecakapan Berbahasa  Anak  Yang  Terlambat  Berbicara (Speech Delay) , 1 (1), 36–45.
Mudiyah,  &  Watini,  S.  (2021).  Peningkatan Kemampuan  Berbicara  Anak  melalui  Media Boneka Jari pada Anak Usia 4  –  5 Tahun di
TK  Adifa  Karang  Mulya  Kota  Tangerang.
Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (2),  4258– 4265. https://www.jptam.org/index.php/jptam/artic le/view/1545
Munani, Dewi Stiani, Nurul Alfiah, Rosilah, S. W.
(2023).  Implementasi  Model  SIUUL  dalam
Mengembangkan  Kemampuan  Berbicara pada  Anak  Usia  Dini  Munani1,. Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (5),  95–108. https://doi.org/10.1007/978-3-031-07753- 1_7
Nurlaela,  N.,  Naimah,  N.,  &  Rachmy  Diana,  R.
(2021).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Bicara Anak Usia Dini Melalui Media Kartu Huruf. Aulad:  Journal  on  Early  Childhood , 4 (2), 114–121. https://doi.org/10.31004/aulad.v4i2.114
Oktaviana,  H.  D.,  Asriani,  L.,  Dewi,  Y.  S.,
Fitriasari,  A.,  &  Watini,  S.  (2023). Implementasi Model SIUUL dalam Meningkatkan  Keterampilan  MC pada  AUD di  PAUD  Teratai. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 6 (6), 3724–3730. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2085
Rejeki, R., Adnan, M. F., & Siregar, P. S. (2020).
Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  pada
Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (2),  337–343. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.351
Retnowati, L., Kaeski, Y. T., Janah, R., & Watini, S.  (2023).  Implementasi  Model  SIUUL dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Huruf Hijaiyah di TKIT Nur Sa’adah. JIIP - Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (5),  3072– 3078. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1957
Sahlia,  S.,  Herlina,  Y.,  Cahyani,  F.,  Sunandar,  K.,
&  Watini,  S.  (2023).  Implementation  of  the Siuul  Model  in  Developing  Speaking  Skills Through  Role-Playing  Centers  in  Children Aged  4-5  Years  At  Spsn  Bale  Playing  Abdi
Praja  Cilincing  North  Jakarta. Jurnal Scientia , 12 (1), 2023. http://infor.seaninstitute.org/index.php
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . PT Alfabet.
Sumandari,  I  Nyoman  Wirya,  P.  R.  U.  (2016).
KEMAMPUAN BERBICARA ANAK
KELOMPOK  B  DI  RA  BAITUL  MUTA  ’
ALLIM  DESA  TEGALLINGGAH  Jurusan
Implementasi Model Siuul.... Lina Marlina...
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan  Ganesha  e-Journal  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Universitas  Pendidikan
Ganesha. E-Journal  Pendidikan  Anak  Usia Dini  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 4 (3),
1–10.
Udjir,  N.,  &  Watini,  S.  (2022).  Implementasi Model ATIK Dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Permainan  Kartu  Bergambar  di  RA  Iftitah Al-Ikhlas  Ambon. Aksara:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Nonformal , 8 (3), 1861. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1861- 1872.2022 Widyaning Ati, R., Nurkiyah, E., Aijah, I., Soliha, S.,  &  Watini,  S.  (2023).  Implementasi Pembelajaran  dengan  Model  Simak  Ucap Ulang (SIUUL) untuk Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Awal  pada  Anak Usia Dini Kelompok B. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (5), 3137–3142. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1544