## KINERJA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR PADA SMP NEGERI 1 BIAK TIMUR KABUPATEN BIAK NUMFOR
Djamil Hasim 1*) , Diana 2) dan Samar 3)
1) Prodi Administrasi Publik, 3) Administrasi Perkantoran, Fakultas Ilmu Administrasi
2) Prodi Ilmu Pemerintahan, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Institut Ilmu Sosial dan Ilmu Politik YAPIS Biak
djamilhasim1964@gmail.com *)

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja kepala sekolah dalam meningkatkan proses belajar  mengajar  pada  SMP  Negeri  1  Biak  Timur  Kabupaten  Biak  Numfor.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru-guru, dan pegawai tata usaha SMP Negeri 1 Biak Timur. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara dan studi  dokumentasi.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan Huberman (Moleong, 2010), yakni reduksi data yaitu peneliti menggunakan seluruh data hasil penelitian  dan  memilih  data  yang  berkaitan  dengan  fokus  penelitian,  penyajian  data  yaitu peneliti  mengorganisir  informasi  secara  sistematis  agar  lebih  mudah  untuk  menarik  sebuah kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja kepala sekolah dalam meningkatkan proses belajar mengajar di SMP Negeri 1 Biak Timur terlihat belum optimal, hal ini terlihat dari indikatornya seperti otoritas dan wewenang, efektif dan efisiensi, kedisiplinan, dan insiatif masih  perlu  dilakukan  peningkatan  kualias  dan  tanggungjawab  serta  kerjasama  yang  baik kepada guru yang ada untuk mencapai proses yang diinginkan sehingga insiatif atau ide bisa dikembangkan dalam meningkatkan proses belajar mengajar.
Kata Kunci: Kinerja; Kepala Sekolah; Proses Belajar; SMP Negeri 1 Biak Timur.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah investasi jangka panjang sebagai modal awal perkembangan dan  kemajuan suatu  bangsa, konsepsi  pendidikan  telah  tumbuh  dan berkembang  demikian  demikian  pesat  baik bentuk  isi  dan  penyelengaraan  program pendidikan.  Pendidikan  juga  dapat  di katakan sebagai  titik tolak dari perwujudan generasi  muda  untuk  siap  bersaing  di  era globalisasi  dan  tuntutan  jaman.  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual,  keagamaan,
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara  (Nurun,  2022).  Olehnya  itu  pada dasarnya pendidikan berupaya mencerdakan kehidupan bangsa dan menuju  kearah yang lebih  baik.  Maka  dari  itu,  pelaksanaan pendidikan  perlu  mendapatkan  dorongan, baik dari segi materi maupun non materi dari semua  pihak  pelaksanaanya  pendidikan dapat  berjalan  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan.
Pencapaian  dan  peningkatan  mutu pendidikan menjadi sebuah harapan, keinginan,  tuntutan,  dan  pandangan  yang tidak  semua  orang  bisa  mengembannya.
Dalam  hal  ini  diperlukan  seorang  kepala sekolah  yang  profesional.  Kepala  sekolah yang  mampu  melayani  dan  memuaskan semua pihak dari segala penjuru mata angin, baik dari siswa, orang tua, masyarakat luas, pemerintah pusat, pemerintah daerah, dinas pendidikan,  dunia  usaha  dan  industri  dan masih  banyak  lagi.  Pendidikan  di  sekolah tidak  lepas  dari  tanggung  jawab  kepala sekolah.  Kepala  sekolah  yang  menerima murid sebanyak-banyaknya, memiliki fasilitas  sehebat-hebatnya  menghasilkan lulusan  dengan  kualitas  setinggi-tingginya semua  itu  tertumpu  pada  seorang  kepala sekolah. Kepala  sekolah  merupakan  salah satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan,  kualitas  kepala  sekolah  akan sangat  erat  sekali  hubungannya  dengan berbagai  aspek  kehidupan  sekolah,  salah satunya  yang  sangat  penting  adalah mengenai kegiatan belajar mengajar.(Sahroni, 2010)
Murniati  AR  dalam  (Purwanti  & Yusrizal, 2014) Kepala sekolah adalah orang yang bertanggung jawab untuk menjalankan roda organisasi sekolah. Menyikapi tentang peran,  fungsi  dan  tanggungjawab  kepala sekolah  hendaknya  memiliki  komitmen yang  tinggi  atas  pekerjaannya  di  samping profesional dan berdedikasi. Sebagai pemimpin  di  sekolah,  kepala  sekolah merupakan  individu  yang  dituntut  mampu melakukan  transformasi  kemampuannya melalui bimbingan, tuntunan dan pemberdayaan kepada seluruh warga sekolah demi mencapai tujuan sekolah yang optimal.
Keberhasilan  suatu  sekolah  pada hakikatnya  terletak  pada  efisiensi  dan efektivitas  kinerja  Kepala  Sekolah  dalam mengimplementasikan  manajemen  berbasis
sekolah.  Kepala  Sekolah  merupakan  pusat penggerak organisasi, yang dituntut memiliki kinerja yang mampu menggerakan semua sumber daya yang tersedia agar dapat mewujudkan  tujuan  sekolah  secara  efektif dan efisien (Anggal, 2018).
Kepala  sekolah  berperan  sangat penting dalam mengelola sumber daya yang dimiliki sekolah dan menjalankan tugas dan wewenangnya  yang  harus  dilaksanakan dengan  baik.  Untuk  itulah  kepala  sekolah dituntut harus benar-benar memiliki kemampuan  agar  mampu  melaksanakan tugas  tersebut.  Kepala  sekolah  menjadi kunci keberhasilan dan kemajuan peningkatan  mutu  sekolah.  Olehnya  itu Kepala sekolah merupakan seorang profesional  dalam  organisasi  sekolah  yang memilki  tugas  mengatur  semua  sumber organisasi sekolah dan bekerjasama dengan guru-guru  dalam  mendidik  siswa  untuk mencapai tujuan pendidikan (Matondang & Syahril,  2021).  Dikatakan  demikian  karena sekolah  merupakan  organisasi  lembaga pendidikan yang didalamnya harus memiliki seorang  pemimpin  yang  berkualitas  yang akan  bisa  membawa  sekolah  pada  arah tujuan  yang  hendak  dicapai  dan  mampu mengatasi berbagai hambatan yang dihadapi.
Pembelajaran  merupakan  hal  pokok dari  pendidikan,  sehingga  guru  juga memiliki  pengaruh  terhadap  peningkatan mutu  sekolah,  sebab  guru  yang  berperan langsung  dalam  proses  pendidikan  yaitu proses pembelajan.
Keberhasilan peningkatan  mutu  sekolah  tentunya  dilihat dari keberhasilan dalam proses pembelajaran tersebut. Sehingga, guru harus memiliki  kinerja  yang  baik  agar  proses pembelajaran  juga  berjalan  dengan  lancar dengan  didukung  dengan  kualifikasi  dan
kompetensi  yang  dimiliki,  selain  itu  guru juga  harus  disiplin  dalam  melaksanakan tugasnya.
Jika  melihat  pada  sekolah  yang menjadi  dasar  dalam  penelitian  ini  yakni SMP  Negeri  1  Biak  Timur  adalah  sekolah yang  di  kelola  oleh  pemerintah  sekolah  ini merupakan sekolah yang pernah mendapatkan  julukan  sekolah  terdisiplin dalam  belajar  di  kecamatan  Biak  Numfor. Hal ini terjadi karena Kepala Sekolah yang menjadi  contoh  dalam  penerapan  aturan- aturan  sekolah  sekaligus  kepala  sekolah betul-betul  melaksanakan  tugasnya  dengan baik  sehingga  proses  belajar  mengajar  di sekolah tersebut berjalan. Namun faktor usia pengabdian maka adanya pergantian kepala sekolah  dalam  pengertian  kepala  sekolah inilah yang membuat adanya perubahan dari sekolah  yang  menjadi  tidak  disiplin  lagi bahkan  semangat  hal  ini  yang  juga mempengaruhi  Kegiatan  proses  belajar mengajar  di  karenakan  pergantian  kepala sekolah  yang  terjadi  berdasarkan  uaraian tersebut.
Dari pemaparan tersebut diatas maka dapat  dilihat  bahwa  peningkatan  kinerja kepala  sekolah  sangat  penting  untuk dilakukan guna meningkatkan mutu pendidikan  siswa  yang  ada,  disamping  itu kepemimpinan seorang kepala sekolah akan menjadi  contoh  bagi  para  guru  dan  para siswa  dalam  melakukan  berbagai  aktifitas maupun  pelajaran,  sehingga  hal  tersebut sangat  mempengaruhi  peningkatan  mutu pendidikan  di  setiap  sekolah  yang  ada. Menurut  Maladerita  dalam  (Matondang  & Syahril,  2021) Fungsi  pengawasan  sangat penting dan sangat menentukan pelaksanaan proses  manajemen  serta  menentukan  baik atau  buruknya  suatu  rencana.  Olehnya  itu Seorang kepala sekolah profesional
meyakini sepenuhnya bahwa tidak ada yang tidak  mungkin,  bagaimana  mengubah ketidak  mungkinan  menjadi  mungkin, bagaimana  mencetak  banyak  pemimpin, bagaimana  mendelegasikan  kewenangan dan,  bagaimana  melaksanakan  pekerjaan utamanya,  yakni  membuat  keputusan. Sehingga  Peran  kepala  sekolah  sangat strategis dalam upaya mewujudkan sekolah yang  mampu  membentuk  sekolah  insan Indonesia cerdas dan kompetif.
Sebagaimana  diketahui  Kinerja  atau  sering juga disebut performance secara etimologis adalah ’the act of performing’ atau tindakan menampilkan,  penampilan  kerja,  unjuk kerja,  dan  melaksanakan  suatu  pekerjaan atau perilaku kerja (Nurhayati et al., 2022). Sehingga Kepala sekolah sebagai pemimpin diharapkan  mampu  menjadi  penyambung keberhasilan  dalam  penhuatan  tata  kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik. Keberhasilan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah  sangat  ditentukan  oleh  penguasaan kompetensi  dalam  menjalankan  tugas, peran, dan fungsi sebagai kepala sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif. Penelitian  kualitatif  merupakan  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme,  yang  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah dimana peneliti bertindak sebagai instrumen kunci (Sugiyono, 2016). Pendekatan deskriptif adalah serangkaian proses pengumpulan  data,  menganalisis  data,  dan menginterprestasikan  data  serta  menarik kesimpulan  yang  berkenaan  dengan  hal tersebut.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  1  Biak  Timur  Alamat  Jln  Bosnik-
Adibai Distrik Biak Timur.
Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru- guru, dan pegawai tata usaha SMP Negeri 1 Biak Timur. Teknik pengumpulan data yang digunakan  meliputi  observasi,  wawancara dan  studi  dokumentasi.  Setelah  data  yang diperlukan  sudah  terkumpul  maka  akan dilajutkan dengan analisis data. Analisi data dalam  penelitian  ini  menggunakan  model Miles  dan  Huberman  (Moleong,  2010), mulai  dari:  Pertama,  reduksi  data  yaitu peneliti  menggunakan  seluruh  data  hasil penelitian dan memilih data yang berkaitan dengan  fokus  penelitian.  Kedua  penyajian data  yaitu  peneliti  mengorganisir  informasi secara  sistematis  agar  lebih  mudah  untuk menarik sebuah kesimpulan. Ketiga penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  SMP  Negeri  1  Biak  Timur pada  awal  berdirinya  merupakan  sekolah tehnik  yang  berada  di  pasar  bosnik  Biak Timur  yang  berdiri  pada  tahun  1910. Sekolah  yehnik  yang  berdiri  pada  tahun 1910  itu  di  rubah  menjadi  SMP  Negeri  1 Biak Timur adalah suatu kebijakan pemerintah  dan  masyarkat  Biak  Timur karena  suatu  alasan  anak-anak  di  Distrik Biak  Timur  semakin  bertambah  sedangkan Sekolah    SMP  dari  daerah  tersebut  sangat jauh  dan  yang  sekolah  di  sekolah  tehnik dulunya  siswanya  sedikit  dan  fasilitas  di sekolah  sangat  minim.  Sehingga  dari kesepakatan  masyarakat  dan  pemerintah sekolah  tehnik  dijadikan  menjadi  SMP Negeri 1 Biak Timur pada tahun 1979.
Setelah  berjalannya  program  SMP Negeri  1  Biak  Timur  juga  mengalami perubahan  akibat  dari  gempa  tahun  1997, merusak fasilitas sekolah maka di pindahkan
ke  Jalan  Bosnik  –  Adibai  yang  tidak  jauh dari  paar  bosnik.  Perpindahan  sekolah  ini juga merupakan kebijakan atau kesepakatan pemerintah  daerah  dan  masyarakat  yang berada di distrik Biak Timur.
Olehnya  itu  dalam  pembahasan  ini peneliti  akan  menyajikan  hasil  penelitian yang  telah  di  peroleh  melalui  penelitian  di lapangan  untuk  kemudian  di  analisa berdasarkan  teori  yang  ada.  Data  tersebut terdiri  dari  hasil  wawancara  dengan informan,  sedangkan  data  sekunder  adalah data  yang  dipeoleh  dari  sumber-sumber tertulis  guna  memperkuat  data  primer.  Dan yang  hendak  diberikan  oleh  peneliti  dalam bab  ini  yaitu  kenerja  kepala  sekolah  dalam meningkatkan proses belajar mengajar.

## Hasil

## 1. Kinerja Kepala Sekolah
Kinerja  kepala  sekolah  sebagai manajer  memegang  peranan  yang  sangat penting dan merupakan inti pokok sehingga dapat  meningkatkan  kualitas  kinerja  di tempat  dimana  ia  bekerja.  Kualitas  kinerja kepala sekolah akan sangat ditentukan oleh bagaimana seorang kepala sekolah melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  dalam mengelola  pendidikan  di  sekolah  sesuai dengan kemampuan dan motivasi kerjanya. Kepala sekolah merupakan seorang propefesional dalam organisasi sekolah yang memilki  tugas  mengatur  semua  sumber organisasi sekolah dan bekerjasama dengan guru-guru  dalam  mendidik  siswa  untuk mencapai tujuan pendidikan.
Olehnya  itu  keberhasilan  dari  suatu peningkatakan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan  disetiap  sekolah  yang  ada  itu tergantung pada kinerja kepala sekolah yang ada,  disamping  itu  juga  hal  tersebut  sangat dipengaruhi  oleh  seluruh  aspek  item  yang
ada terutama adalah guru dalam membantuk kepala sekolah
meningkatkan
kinerjanya.Hasil kutipan wawancara kepada
Ibu  ER  selaku  guru  mata  pelajaran  IPS dalam meningkatkan proses belajar mengajar  pada  SMP  Negeri  1  Biak  Timur dapat dilihat :
“kinerja  kepala  sekolah  di  tahun 2020/2021  ini    menurun  dan  belum nampak    jiwa  kepemimpinan  selaku seorang  pemimpin  yang  profesional dalam hal kepemimpinan kepala sekolah belum  melaksankan  tugasnya  dengan baik  Kurangnya  Penilain  kinerja  yang baik  kepada  guru-guru  dari  kepala sekolah  setiap  tahun  ajaran  yang dipimpin oleh kepala sekolah dan belum ada konsekuensi waktu”.
Dari hasil kutipan wawancara tersebut di atas di gambarkan bahwa kinerja kepala  sekolah  belum  maksimal  sebagai seorang pemimpin dan kurangnya penilaian yang  di  berikan  dari  kepala  sekolah  untuk guru-guru, disamping itu keterbatasan waktu yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  kepada para  guru  itu  mempunyai  nilai  tersendiri dalam meningkatkan kinerjanya hal tersebut terjadi  disebabkan  karena  kepala  sekolah selalu  memberikan  tugas  kepada  para  guru ketika  dalam  keadaaan  waktu  telah  mepet untuk  diselesaikan.  Oleh  sebab  itu  kinerja Kepala  Sekolah  dalam  mengoperasikan sekolah  melibatkan  berbagai  komponen yang  berkepentingan  di  sekolah  dengan membangun  komunikasi  yang  berlangsung secara  terus-menerus  yang  dilaksanakan berdasarkan kemitraan antara Kepala Sekolah  dengan  staf  pengajar,  yang merupakan  sentral  bagi  sekolah  yang membangun  keunggulan  bersaing  melalui peran sumber daya sekolah yang berorientasi  pada  customer need (Anggal, 2018)

## 2. Otoritas dan Wewenang
Dalam  rangka  menjamin  mutu pendidikan  secara  terus-menerus  maka seorang  kepala  sekolah  mesti  memiliki kemampuan manajerial yang baik. Memimpin sekolah tentunya berbeda dengan  memimpin  perusahaan  ataupun organisasi  lainnya.  Karena  kepala  sekolah haruslah  memiliki  kemampuan  mendidik, kemampuan  pedagogi,  kompetensi  sosial, menciptakan  iklim  belajar  yang  nyaman, mewujudkan tata tertib sekolah dan mampu menunjukkan  keteladanan  di  kalangan sekolah dan masyarakat pada umumnya.
Menurut  Fajarwati  dalam  (Indra  et al.,  2022)  kepala  sekolah  yang  berkinerja baik  memiliki  ciri-ciri  yaitu  memiliki kapasitas  intelektual,  diperlukan  dalam mencermati,  memahami,  dan  menganalisis setiap  informasi  yang  diperoleh;  memiliki kapasitas  emosional,  diperlukan  dalam menghadapi  berbagai  tekanan  dan  dalam membangun  hubungan;  memiliki  kapasitas spiritual  yang  baik,  diperlukan  pada  saat melakukan  pengambilan  keputusan  agar keputusan yang diambil merupakan keputusan  yang  berpihak  pada  kebenaran serta; berwawasan luas dan futuristik, modal dasar dalam membaca tanda-tanda perubahan  lingkungan  sekolah  sehingga dapat  membawa  sekolah  yang  dipimpinnya tetap  eksis  dalam  kondisi  perubahan  yang terus terjadi.
Olehnya  itu  otoritas  dan  wewenang kepala  sekolah  itu  sangat  dipengaruhi  oleh kinerjanya  sendiri  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  terutama  SMP  Negeri  1 Biak  Timur,  disamping  itu  kepala  sekolah harus mampu membangun komunikasi yang aktif  kepada  guru  dalam  memberikan masukan  dan  arahan  agar  otoritas  yang dimiliki  dapat  dijalankan  dengan  baik,
sedangkan wewenang itu adalah bagaimana seorang kepala sekolah mampu memberikan motivasi  kepada  guru  dalam  menigkatkan mutu pendidikan. Hasil Kutipan wawancara yang  penulis  lakukan  kepada  Ibu  FW  guru agama sekaligus selaku wakasek kurikulum dilihat:
“Bertanggung    jawab  secara  penuh untuk  proses  belajar  mengajar    di sekolah,  Bertanggung  jawab  untuk keuangan,  Bertanggung  jawab  untuk tenaga kependidikan di sekolah terutama guru dan staf tata usaha”
Dari  hasil  kutipan  wawancara  diatas, otoritas  dan  wewenang  kepala  sekolah cukup  bertanggung  jawab  dalam  hal keuangan  dan  juga  bertanggung  jawab kepada  guru  dan  tenaga  kependidikan  atau tata usaha.

## 3. Efektif dan Efisiensi
Guru  yang  bermutu  niscaya  mampu melaksanakan  pendidikan,  pengajaran  dan pelatihan  yang  efektif  dan  efisien.  Mereka diyakini  mampu  memotivasi  siswa  untuk mengoptimalkan potensinya dalam kerangka  pencapaian  standar  pendidikan yang  ditetapkan.  Kemampuan  mengajar guru  yang  sesuai  dengan  tuntutan  standar tugas yang diemban memberikan efek positif bagi  hasil  yang  ingin  dicapai  seperti perubahan  hasil  akademik  siswa,  sikap siswa,  keterampilan  siswa,  dan  perubahan pola  kerja  guru  yang  semakin  meningkat. Sekolah  mempunyai  peranan  yang  sangat besar  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa dengan memberikan pelayanan yang baik  kepada  siswa.  Sebelum  memberikan pelayanan  kepada  siswa  maka  guru  yang terlibat  dalam proses  belajar mengajar juga harus diperhatikan kinerjanya Untuk mewujudkan  tujuan  di  atas  diperlukan seorang pemimpin atau kepala sekolah yang
mampu memanage sekolah dengan baik dan memiliki  motivasi  kerja  yang  tingggi,  serta mampu  menciptakan  lingkungan  sekolah yang  kondusif  dapat  mendukung  kinerja guru  yang  berakhir  pada  peningkatan prestasi  siswa.  Hasil  wawancara  dengan Bapak  ATRP  selaku  guru  IPA  terkait efektifitas kepala sekolah di  SMP Negeri 1 Biak Timur dilihat:
“Secara  garis  besar  kepala  sekolah selaku pimpinan dalam tugasnya sebagai kepala  sekolah  sudah  cukup  efektif contohnya  dalam  menentukan  proses belajar mengajar, kegiatan ulangan dan kegiatan  sekolah  lainnya  dengan  selalu mengadakan  rapat  terlebih  dahulu. Kepala sekolah juga cukup efesien dalam pengadaan ATK serta oprasional sekolah lainnya cukup terpenuhi”
Dari  penjelasan  informan  di  atas bahwa  kepala  sekoalah  sebagai  pimpinan sudah  cukup  efektif  dalam  proses  belajar mengajar terutama untuk kebutuhan sekolah. Olehnya itu Kepala sekolah sebagai pimpinan tertinggi yang sangat berpengaruh dan  menentukan  kemajuan  sekolah  harus memiliki kemampuan administrasi, memiliki komitmen tinggi, dan luwes dalam melaksanakan  tugasnya.  Kepemimpinan kepala  sekolah  yang  baik  harus  dapat mengupayakan  peningkatan  kinerja  guru melalui  program  pembinaan  kemampuan tenaga kependidikan. Oleh karena itu kepala sekolah harus mempunyai  kepribadian atau sifat-sifat dan kemampuan serta keterampilan-keterampilan untuk memimpin sebuah lembaga pendidikan.
Dengan  demikian,  kepala  sekolah yang  efektif  adalah  kepala  sekolah  yang memahami  permasalahan  yang  dihadapi guru. Selanjutnya, memberikan bantuan dan pelayanan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dan masalah yang dihadapi  itu, baik  secara individu  maupun  kelompok.  Kemudian
memberi  kesempatan  kepada  guru-  guru untuk  mengembangkan  kreativitas  dan mendorong  guru  ke  arah  ide-ide  yang  baik bagi perbaikan tugasnya.(Agus et al., 2016)

## 4. Kedisiplinan
Salah satu upaya dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia di  sekolah  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  adalah  melalui  program  disiplin terhadap  segala  aspek  kegiatan  disekolah. Tingkat kedisiplinan kepala sekolah memegang peranan penting karena berhasil tidaknya  program  pengajaran  di  sekolah banyak  ditentukan  oleh  kepala  sekolah sebagai  pemimpinnya.  Kepala  sekolah mengatur  kebijaksanaan  dan  pelaksanaan program pendidikan secara keseluruhan.
Selain  itu,  kepala  sekolah  adalah orang yang paling bertanggung jawab dalam sekolah baik yang terkait dengan manajemen,  administrasi  atau  pelaksanaan semua  kebijakan  dan  praktik  pendidikan. Olehnya  itu  kedisiplinan  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kinerjanya  sangat berpengaruh  terhadap  kualitas  peningkatan mutu  pendidikan  terhadap  siswa  dan  guru yang ada. Hasil Kutipan wawancara dengan Ibu  MA  selaku  guru  agama  terkait kedisiplinan kepala sekolah dalam meningklatkan  proses  belajar  mengajar dapat dilihat:
“Kedisiplinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan proses belajar mengajar di sekolah  cukup  baik  karena  kepala sekolah dapat mengecek sendiri perangkat  mengajar guru  namun kepala sekolah  kirang  mengontrol  setiap  mata pelajaran  sesuai  jadwal  dan  kepala sekolah  juga  tidak  mengecek  guru  yang mengajar hadir atau tidak”
Dari  hasil  kutipan  tersebut  di  jelaskan informan penelitian bahwa dalam
kedisiplinan  kepala  sekoalah  sudah  cukup baik  namun  masih  ada  kendala  dari  guru- guru  yang  sering  tidak  hadir  di  sekolah untuk melaksanakan tugas sebagi guru. Oleh sebab itu Kepala sekolah sebagai pemimpin di  sekolah  merupakan  tenaga  fungsional guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin suatu  sekolah,  tempat  diselenggarakannya proses  belajar  mengajar  atau  tempat terjadinya  interaksi  antara  guru  yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran (Novi & Udik, 2018).

## 5. Insiatif
Kepala  sekolah  adalah  orang  yang berada  di  garis  terdepan  sekolah.  Oleh karena  itu,  sejauh  mana  keberhasilan  suatu sekolah sampai pada tujuan tergantung pada kinerja  kepala  sekolahnya.  Bila  kepala sekolah  melakukan  pekerjaan  mereka dengan kinerja yang baik, sekolah memiliki kemungkinan besar untuk mencapai sasarannya.  Oleh  sebab  itu  Kepala  sekolah adalah  pemimpin  tertinggi  di  sekolah walaupun kepemimpinan itu sifatnya situasional, artinya suatu tipe kepemimpinan dapat  efektif  untuk  situasi  tertentu  dan kurang  efektif  untuk  situasi  yang  lainnya (Murtiningsih  &  Lian  Bukman,  2017). Kepemimpinan  kepala  sekolah  sedikit banyak  dapat  mempengaruhi  pendidikan  di lingkungan sekolah. Olehnya itu jika melihat peranan  kepala  sekolah  dari  berbagai pendapat  yang  ada  maka  insiatif  dalam mengambil sebuah keputusan sangat penting dilakukan dalam menyatukan atau menyelaraskan  pendapat  yang  ada. Hasil kutipan wawancara dengan Ibu Albertin PB selaku  wakasek  bidang  Humas  terkait Inisiatif  kepala  sekolah  selaku  pimpinan  di SMP Negeri 1 Biak Timur dilihat:
“Selaku  kepala  sekolah  jelas  harus mempunyai  inisiatif  dan  gagasan  untuk memajukan  sekolah  agar  lebih  baik kedepannya. Contoh nyata kepala sekolah  telah  melakukan  perbaikan terhadap  sarana  dan  prasarana  di sekolah,  mengupayakan  fasilitas  terbaik untuk  sekolah  dan  selalu  berusaha mengingatkan  untuk  kedisiplinan  guru maupun staf tata usaha’.
Dari hasil wawancara tersebut di atas di  jelaskan informan bahwa kepala sekolah selaku  pimpinan  harus  mempunyai  inisiatif untuk  memajukan sekolah yang lebih  baik dan melengkapi  sarana prasarana yg belum memadai  di  sekolah.  Sebagai  kesimpulan bahwa  kinerja  kepala  sekolah  dalam meningkatkan proses belajar mengajar pada SMP  Negeri  1  Biak  Timur  dilihat  kinerja kepala  sekolah  belum  terlaksana  dengan baik.  sehingga  penulis  menyimpulkan bahwa  kinerja  kepala  sekolah  belum maksimal  dalam  tugas  dan  tanggung jawabnya  karena  masih  banyak  kendala yang terjadi pada SMP Negeri 1 Biak Timur. Sebagimana diketahui bahwa kinerja adalah produk  yang  dihasilkan  oleh  seseorang pegawai  dalam  satuan  waktu  yang  telah ditentukan  dengan  kriteria  yang  ditentukan pula, olehnya itu peran kepala sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  sangat penting  untuk  mendongkrak  hasil  yang dicapai dalam segala aspek yang mendukung terjadinya proses belajar mengajar  sehingga  terbangun  kerjasama yang  baik  antara  kepala  sekolah  dan  guru serta  murid  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan di SMP Negeri 1 Biak

## Pembahasan
Dari hasil penelitian dapat diketahui beragam  respon  dewan  guru  terhadap kinerja kepala sekolah dalam meningkatkan
proses belajar mengajar pada SMP Negeri 1 Biak Timur.
Otoritas wewenang adalah sifat dari sutu  komunikasi  atau  perintah  dalam  suatu organisasi  formal  yang  dimiliki  seorang anggota  organisasi  kepada  anggota  lain untuk melakukan suatu kerja sesuai dengan kontribusinya.  Artinya  apa  bahwa  segala aktivitas yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam  meningkatkan  kinerjanya  perlu sebuah  tanggung  jawab  penuh  untuk mengembangkan  mutu  pendidikan  lebih baik terutama di SMP Negeri 1 Biak Timur.
Jika  dilihat  kinerja  kepala  sekolah dari  segi  Efektif  dan  Efisien  terlihat  belum optimalmasih  perlu  dilakukan  perbaikan dalam  pelaksanaan  dan  pembagian  waktu untuk suatu tujuan tertentu akhirnya bisa di capai,  kita  boleh  mengatakan  bahwa kegiatan tersbut efektif dan efisien tetapi apa bila akibat-akibat yang tidak dicari kegiatan menilai yang penting dari hasil yang dicapai sehingga mengakibatkan kepuasan walaupun  efektif  dinamakan  tidak  efesien sebaliknya, bila akibat yang dicari-cari tidak penting  atau  remeh  maka  kegiatan  tersebut efesien. Artinya apa bahwa segala aktivitas yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  harus berdasarkan  pada  asas  kebersamaan  dalam mengambil sebuah keputusan bersama para guru  agar  proses  dalam  mencapai  tujuan peningkatan  mutu  pendidikan  siswa  dapat tercapai dengan efektif dan efisien.
Dilihat pada sisi Disiplin adalah taat kepada  hukum  dan  peraturan  yang  berlaku jadi disiplin adalah kegiatan yang bersangkutan dalam menghormati perjanjian kerja dengan organisasi dimana dia kerja.
Sedangkan  Insiatif  yaitu  berkaitan dengan  daya  pikir  dan  kreatifitas  dalam membentuk  ide  untuk  merencanakan  suatu yang  berkaitan  dengan  tujuan  organisasi,
disini terlihat belum optimal dalam memberikan  ide  dalam  pengembangan pendidikan.

## SIMPULAN
Dari  kegiatan  penelitian  yang  telah dilakukan  dengan  melakukan  pengolahan data  yang  telah  diperoleh  kemudian dijabarkan  berdasarkan  pada  teori  yang relevan  dalam  memenuhi  hasil  penelitian pada  kinerja  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan Kinerjanya dalam melakukan proses belajar mengajar pada SMP Negeri 1 Biak  Timur  diperoleh  gambaran  bahwa kinerja  kepala  sekolah  Belum  Optimal,  hal tersebut  dilihat  dari  indikator  Penilaian kinerja  kepala  sekolah  seperti  :  otoritas wewenang, efektif dan efesien, disiplin dan inisiatif  dan  disiplin  kepala  sekolah  masih kurang  sehingga  itu  dapat  mempengaruhi kinerja kepala sekolah dalam mengembangkan  mutu  pendidikan  di  SMP Negeri 1 Biak Timur.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  S.,  Cut,  H.  Z.,  &  Nasir,  U.  (2016).
Kinerja Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Mtsn Di Kabupaten Aceh Barat Daya. Administrasi Pendidikan , 4 (2), 22–39.
Anggal,  N.  (2018).  KINERJA  KEPALA
SEKOLAH DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH  DI  SMP  NEGERI  2 SAMARINDA. GAUDIUM VESTRUM , 2 (1), 1–12.
Indra,  S.,  Amirul,  M.,  &  Muazza.  (2022). Pengaruh  kinerja  kepala  sekolah, kinerja  komite,  dan  kinerja  guru terhadap  mutu  lulusan  smk  di  kota
jambi. Manajemen  Pendidikan  Dan Ilmu Sosial , 3 (2), 1054–1064.
Matondang,  L.,  &  Syahril.  (2021).  Kinerja Kepala  Sekolah  sebagai  Supervisor dalam  Meningkatkan  Profesionalisme Guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama.

## EDUKATIF : JURNAL
ILMU
PENDIDIKAN , 3 (6), 4094–4101.
Murtiningsih,  &  Lian  Bukman.  (2017).
Proses Pengambilan Keputusan Kepala Sekolah Terhadap Peningkatan Kinerja Guru Smp. Manajemen, Kepemimpinan Dan Supervisi Pendidikan , 2 (1), 87–96.
Novi, P. H., & Udik, W. B. (2018). Pengaruh Kinerja  Kepala  Sekolah  Terhadap Keberhasilan  Manajemen  Berbasis Sekolah Melalui Partisipasi Masyarakat  Di  SMP. Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 6 (1), 45–59.
Nurhayati,  N.,  Mukti,  A.,  Wesnedi,  C.,  & Munawar, S. (2022). KINERJA KEPALA  SEKOLAH  ,  DISIPLIN KERJA GURU DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN. Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3 (2), 634– 644.
Nurun,  N.  (2022).  Implementasi  Supervisi Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan
Kompetensi Pedagogik Guru Di Smpn
2 Diwek Jombang. Studi
Kemahasiswaan , 2 (3), 267–282.
Purwanti, K., & Yusrizal, M. A. R. (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Pada Smp  Negeri  2  Simeulue  Timur.
DIDAKTIKA , XIV (2), 390–400.
Sahroni.  (2010). Kinerja  Kepala  Sekolah Dalam  Memobilisasi  Guru  Untuk
Meningkatkan Kegiatan Belajar
Mengajar  (Survey  Di  Smp  Islam  Al
Falah  Bekasi) .  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta.