## JAMBURA ECONOMIC EDUCATION JOURNAL
Volume 4  No 1 January 2022 E-ISSN: 2656-4378 P-ISSN: 2655-5689 Journal Homepage: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej/index ,

## PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA GURU SMP NEGERI LIUKANG TANGAYA
Ramlang 1) , Muh. Yunus 2) , Mulyadi Radjab 3)
STKIP-Pembagunan Indonesia, Makassar, Indonesia 1
Email : eniramlang@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  mengatahui  pengaruh  supervisi  akademik  dan  motivasi  terhadap kinerja  guru  SMP  Negeri  Liukang  Tangaya  Se-Kecamatan.  Jenis  penelitian  kuantitatif deskriptif. Populasi penelitian seluruh guru SMP Negeri Liukang Tangaya Se-Kecamatan. Sampel penelitian mengunakan ( Cluster Random Sampling ) sehingga sampel penelitian SMPN 4, SMPN 7 dan SMPN 8. Teknik pengumpulan data melalui angkat, dokumentasi. Teknik analisis data mengunakan analisis deskriptif kuantitatif.  Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  supervisi  akademik  dan  motivasi  secara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Liukang  Tangaya,  dengan  nilai  R 2 sebesar  0,867.  Dapat  disimpulkan  bahwa  86,7%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  supervisi akademik dan motivasi berprestasi. Sedangkan 13,3% dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata Kunci : Supervisi Akademik, Pemecahan Masalah, Motivasi Berprestasi, Kinerja Guru

## ABTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of academic supervision and motivation on teacher performance at Liukang Tangaya State Junior High School in the District. This type of quantitative research is descriptive. The research population was all teachers of the Liukang Tangaya  Junior  High  School  in  the  District.  The  research  sample  uses  (Cluster  Random Sampling) so that the research samples are SMPN 4, SMPN 7 and SMPN 8. The data collection technique  is  through  lift,  documentation.  The  data  analysis  technique  used  quantitative descriptive  analysis.  The  results  of  data  analysis  show  that  there  is  a  positive  and  significant influence  of  academic  supervision  and  motivation  together  on  teacher  performance  in  Public Junior  High  Schools  in  Liukang  Tangaya  District,  with  an  R2  value  of  0.867.  It  can  be concluded  that  86.7%  of  teacher  performance  is  influenced  by  academic  supervision  and achievement motivation. While 13.3% is influenced by other factors.
Keywords : Academic Supervision, Promlem Solving, Achievement Motivation, Teacher Performance
hlm. 33 – 41

## PENDAHULUAN
Supervisi  akademik  kepala  sekolah  yang  dilaksanakan  dengan  baik  akan  sangat bermanfaat bagi guru  untuk  peningkatan keterampilannya dalam proses belajar mengajar di sekolah, tujuan supervisi akademik kepala sekolah adalah untuk membantu guru dalam mengembangkan  kemampuan  profesionalnya  daripada  mengevaluasi  kinerjanya  dalam mengelola  proses  pembelajaran  (Khoeriyah,  2015).  Salah  satu  variabel  organisasi  yang mempengaruhi  kinerja  guru  adalah  supervisi  akademik  kepemimpinan  kepala  sekolah, pengawasan kepala sekolah di sekolah berperan penting dalam meningkatkan kinerja guru, yang  meningkatkan  kualitas  proses  dan  hasil  pembelajaran,  peningkatan  kualitas pengajaran  dan  pendidikan  di  tingkat  mikro,  dan  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia Indonesia secara keseluruhan di tingkat makro (Ramadhan, 2017).
Rendahnya  supervisi  akademik  kepala  sekolah  menyebabkan  kinerja  guru terganggu  akibat  kurangnya  supervisi  akademik  kepala  sekolah,  karena  pemimpin  tidak memenuhi semua tugas dan tanggung jawabnya, kualitas pengajaran guru harus dipantau dan dibimbing secara berkesinambungan dan berjangka panjang (Suhayati, 2013). Jika kita melihat  motivasi  yang  rendah  kita  dapat  melihat  bahwa  banyak  guru  yang  masih mengesampingkan upaya  untuk  meningkatkan  motivasinya. Rendah  motivasi guru  untuk meningkatkan  kinerjanya  dapat  mengakibatkan  buruknya  mutu  pendidikan  di  sekolah (Hardono et al., 2017).
Mengingat pentingnya peran guru dalam keberhasilan pendidikan  berbagai upaya yang  ditujukan  untuk  meningkatkan  motivasi  berprestasi  guru  terus  dilakukan,  upayah pemerintah  seperti  pemberian  tunjangan  dengan  harapan  guru  tidak  mencari  tambahan pekerjaan  di  luar  dan  akan  lebih  fokus  dan  semangat  dalam  menjalankan  tanggung jawabnya  sebagai  pendidik  (Candra  et  al.,  2020).  Karena  supervise  akademik  kepala sekolah  dan  motivasi  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  kepala  sekolah harus  merancang  suatu  sistem  untuk  membantu  guru  berkerja  menjadi  lebih  baik  seperti pemberian  motivasi  kepada  guru  dan  cara  memotivasi  guru  agar  dapat  membangkitkan semangat dan dorongan untuk melaksanakan tugas secara optimal (Rizal, 2019).
Penelitian (Manik & Bustomi, 2011) pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi terhadap kinerja guru. Hasil penelitian menujukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah  dan  motivasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  namun  ada  beberapa  masalah yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam  memotivasi  guru  untuk  meningkatkan  kinerja  guru, diantaranya  ada  guru  tidak  memperdulikan  arahan  yang  diberikan  kepala  sekolah,  guru yang tidak mau mengikuti pelatihan-pelatihan yang dilaksanakan diluar sekolah maupun di sekolah guna untuk meningkatkan kinerjanya. (Wulandari et al., 2021) pengaruh motivasi berprestasi  dan  persepsi  siswa.  Hasil  penelitian  menujukan  bahwa  motivasi  berpengaruh terhadap persepsi siswa dalam belajar, namun terdapat masalah diantarnya motivasi siswa yang    rendah  dalam  mengikuti  pembelajaran  hal  ini  disebabkan  oleh  tidak  adanya mimbinggan  guru  kepada  siswa  terkait  pemberian  motivasi  tersebut.  Kedua  penelitian terdahulu dapat dikatakan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi masih perlu dibenahi  untuk  mewujudkan  berbagai  peningkat  seperti  kinerja  guru,  motivasi  guru,  dan motivasi belajar siswa.
hlm. 33 – 41
Pentingnya  penelitian  ini  dilakukan  dalam  dunia  pendidikan  supaya  memberikan kontribusi bagi kepala sekolah dalam melaksanakan supervise akademiknya secara optimal dan  memberikan  pengatahuan  bagi  guru  dalam  memotivasi  diri  untuk  meningkatkan kinerjanya,  berdasarkan  pengamatan  peneliti  pada  bulan  oktober  (2021)  di  SMP  Negeri Tiukang  Tangaya  Se-Kecamayan  terdapat  beberapa  masalah  diantaranya  kurang  optimal supervisi  akdemik  kepalah  sekolah,  rendah  motivas  guru,  dan  rendah  kinerja  guru.  Oleh karna itu peneliti mengambil judul “Pengaruh supervisi akademik dan motivasi terhadap kinerja guru di SMP Negeri Liukang Tangaya Se-Kecamatan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  Liukang  Tangaya  Se-Kecamatan Kabupaten  Pangkep  pada  September  hingga  November  2020/2021.  Jenis  penelitian merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  dengan  mengunakan study  regresi .  Study  ini memungkinkan  seorang  penliti  memastikan  sejauh  mana  perbedaan  pengaruah  anatara variabel  yang  satu  dengan  variabel  yang  lain.  Besarnya  pengaruh  ditetapkan  melalui koefisien  pengaruh  atau  disebut  koefisien  regresi.  Populasi  penelitian  seluruh  guru  SMP Negeri  Liukang  Tangaya  Se-Kecamatan  Kabupaten  Pangkep.  Sampel  penelitian menggunakan teknik sampel acak berdasarkan area (cluster random sampling) sehingga peneliti mengambil sampel sebanyak 3 sekolah yakni SMP Negeri 4 Liukang Tangaya, SMP  Negeri  7  Liukang  Tangaya,  dan  SMP  Negeri  8  Liukang  Tangaya.  Teknik pengumpulan data melalui angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data mengunakan uji persyaratan intrumen, uji persyaratan analisis data, dan uji hipotesis.
Gambar 1. Desain Penelitian
Keterangan :
X 1 = Supervisi Akademik X 2 = Motivasi Berpestasi
Y  = Kinerja Guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Supervisi Akademik
No Kelas Interval Frekuensi 1 64 – 70 3 2 71 – 77 2 3 78 – 84 3 4 85 – 91 5 5 92 – 98 11
X 1 X 2 Y
Jumlah 24
Sumber : Data hasil analisis angket tahun 2021
Berdasarkan  tabel  di  atas,  frekuensi  variabel  supervisi  akademik  pada interval  64-70  sebanyak  3  orang,  interval  71-  77  sebanyak  2  orang,  interval    78-84 sebanyak  3  orang, interval  85-91  sebanyak 5 orang, dan interval 92-98 sebanyak 11 orang.
Tabel 2. Kategori Supervisi Akademik
No Kategori Rumus Hitungan 1 Sangat Rendah X < Mi – 1,5Sdi X < 43 2 Rendah Mi – 1,5SDi ≤ X < Mi 43 ≤ X < 61 3 Tinggi Mi ≤ X < Mi + 1,5SDi 61 ≤ X < 79 4 Sangat Tinggi X ≥ Mi + 1,5Sdi X ≥ 79
Sumber : Data hasil analisis angket tahun 2021
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  maka  diperoleh  kecenderungan  sebagai berikut:

## Tabel 3. Frekuensi Variabel Supervisi Akademik
No Kelas Iterval Frekuensi Kategori Absolut Relatif 1. X < 43 0 0 Sangat rendah 2. 43 ≤ X < 61 0 0 Rendah 3. 61 ≤ X < 79 6 25 Tinggi 4. X ≥ 79 18 75 Sangat tinggi Total 24 100
Sumber : Data hasil analisis angket tahun 2021
Tabel  3.  Menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  responden  yang  berada  dalam kategori  sangat  rendah  (0%),  tidak  terdapat  responden  yang  berada  dalam  kategori (0%) dalam kategori rendah, 6 responden (25%) berada dalam kategori tinggi, dan 18 responden  (75%)  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa supervisi akademik memberikan pengaruh terhadap kinerja guru.
hlm. 33 – 41
Gambar 2. Pie-Chart Supervisi Akademik
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi
No Kelas Interval Frekuensi 1 40 – 46 1 2 47 – 53 0 3 54 – 60 6 4 61 – 67 10 5 68 – 74 7 Jumlah 24
Sumber : Data hasil analisis angket tahun 2021
Berdasarkan  tabel  distribusi  frekuensi  di  atas,  frekuensi  variabel  motivasi berprestasi  pada  interval  40-46  sebanyak  1  responden,  tidak  ada  responden  yang menunjukkan  interval  47-53,  interval  54-60  sebanyak  6  responden,    interval    61-67 sebanyak  10  responden,  dan  interval  68-74 sebanyak 1 responden.
Tabel 5. Kategori Variabel Motivasi Berprestasi
No Kategori Rumus Hitungan 1. Sangat rendah X < Mi – 1,5SDi X < 32 2. Rendah Mi – 1,5SDi ≤ X < Mi 32 ≤ X < 45 3. Tinggi Mi ≤ X < Mi + 1,5SD i 45 ≤ X < 58 4. Sangat tinggi X ≥ Mi + 1,5SDi X ≥ 58
Sumber : Data hasil analisis angket tahun 2021
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  maka  diperoleh  kecenderungan  motivasi berprestasi sebagai berikut:
Tabel 6. Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi
No Kelas Interval Frekuensi Kategori Absolut Relatif 1. X < 32 0 0 Sangat rendah 2. 32 ≤ X < 45 1 4,2 Rendah
Pie-Chart Supervisi Akademik 25 % 0% 0% 75 %
Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi
P Mot i 4 % 0 % 79% Tinggi Sangat Tinggi 3. 45≤ X < 58 4 16,7 Tinggi 4. X ≥ 85 19 79,1 Sangat tinggi Total 24 100
Sumber : Data hasil analisis angket tahun 2021
Tabel tersebut menunjukkan bahwa tidak terdapat responden yang menunjukkan kategori sangat rendah, terdapat 1 responden (4,2%) yang berada dalam kategori rendah, 4  responden  (16,7%)  dalam  kategori  tinggi,  dan  19  responden  (79,1%)  berada  dalam sangat  tinggi.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  berprestasi  memberikan pengaruh terhadap kinerja guru.
Gambar 3. Pie-Chart Motivasi Berperstasi

## Pengaruh Supervisi Akademik kepala sekolah terhadap Kinerja Guru
Hasil  data  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  X  terhadap variabel Y, dengan menggunakan teknik analisis regresi berganda, pada penelitian ini angka  yang  dihasilkan  dari  penghitungan  analisis  regresi  berganda  dimana  variabel supervisi akademik dapat dibuktikan dengan nilai t = 3,021 dan p-value sebesar 0,007, terlihat  bahwa  nilai  p-value  <  (0,05)  nilai  p-value  (0,007)  <  dari  0,05  maka  dapat disimpulkan  secara  partial  terdapat  pengaruh  supervisi  akademik  terhadap  kinerja guru.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Pujianto  et  al.,  2020)  mengatakan  bahwa  supervisi akademik kepala sekolah yang optimal akan berdampak positif terhadap kinerja guru, seorang kepala sekolah harus mampu memotivasi guru dalam pelaksanaan kinerjanya agar lebih baik dan fokus. (Ginting, 2020) juga mengatakan bahwa pengawasan kepala sekolah  diperlukan  karena  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kemampuan profesional dan disiplin guru dalam proses pendidikan agar sekolah menjadi lebih baik dan berkualitas.
Menurut (Sunaryo, 2020) kepala sekolah harus mampu mengelola kinerja guru di  sekolahnya  agar  kualitas  kinerja  guru  dapat  dimanfaatkan  dengan  baik  dalam pelaksanaan  pembelajaran  dan  agar  sekolahnya  mampu  bersaing  dalam  dunia pendidikan yang mengglobal. (Susilo & Sutoyo, 2019) juga mengatakan bahwa kepala sekolah,  tingkat  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah dipengaruhi  oleh  motivasi  kepala  sekolah.  Akibatnya,  kepala  sekolah  harus  mampu
menyusun strategi untuk memastikan tercapainya kinerja guru.

## Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Kinerja Guru
Hasil  data  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  X  terhadap variabel Y, dengan menggunakan teknik analisis regresi berganda, pada penelitian ini angka  yang  dihasilkan  dari  penghitungan  analisis  regresi  berganda  dimana  variabel motivasi berprestasi dapat dibuktikan dengan nilai t = 3,826 dan p-value sebesar 0,001, terlihat  bahwa  nilai  p-value  <  0,05.  Karena  nilai  p-value  (0,001)  <  dari  0,05  maka dapat  disimpulkan  secara  partial  terdapat  pengaruh  motivasi  berprestasi  terhadap kinerja  guru.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  (Rasto  &  Yulianti  Maulani,  2019) mengatakan  bahwa  kepala  sekolah  sebagai  motivator  bagi  guru  untuk  meningkatkan kinerjanya,  kepala  sekolah  yang  memegang  peranan  penting  di  sekolahnya  harus mampu memberikan motivasi yang membangkitkan motivasi guru untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang membantu guru meningkatkan kinerjanya.
Menurut  (Trestiza  Comighud  &  Arevalo,  2020)  Motivasi  konstruktif  akan mendorong  guru  untuk  meningkatkan  kinerjanya,  dan  motivasi  kepala  sekolah  yang bervariasi harus efektif.

## Pengaruh Supervisi Akademik dan Motivasi Berprestasi terhadap Kinerja Guru
Dalam penelitian ini hal tersebut terbukti dengan nilai R square sebesar 0,867. Sehingga dapat dikatakan bahwa dalam penelitian ini supervisi akademik dan motivasi berprestasi  memberikan  pengaruh  sebesar  86,7%  terhadap  kinerja  guru.  Pengaruh tersebut  terlihat  sangat  besar  sehingga  kedua  faktor  ini  perlu  mendapat  perhatian khusus. Selain dari kedua faktor tersebut, masih banyak faktor lain yang berpengaruh terhadap  kinerja  guru.  Hasil  uji  simultan  regresi  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  supervisi akademik dan motivasi berprestasi terhadap kinerja guru,  variabel supervisi akademik dan motivasi berprestasi dapat dibuktikan dengan nilai F = 68,524 dan p-value sebesar 0,0001, terlihat bahwa nilai p-value < (0,05) nilai p-value (0,0001) <  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  secara  simultan  terdapat  pengaruh  supervisi akademik dan motivasi berprestasi terhadap kinerja  guru. hal tersebut sejalan dengan (Fitria & Eddy, 2021) supervisi dan motivasi akademik berdampak pada kinerja guru, sehingga  kepala  sekolah  harus  antusias  dengan  supervisi  akademiknya  dan  mampu memotivasi guru untuk meningkatkan kinerjanya.
Menurut  (Kholid  et  al.,  2020)  mengatakan  bahwa  kepala  sekolah  memainkan peran  penting  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  sekolahnya;  akibatnya,  kepala sekolah  harus  secara  efektif  mengawasi  akademisi  dan  memotivasi  guru  di  sekolah untuk  berpartisipasi  dalam  pelatihan  yang  memperluas  pengetahuan  mereka, memungkinkan  mereka  untuk  memberikan  pekerjaan  berkualitas  tinggi.  (Rachmatul UMMAH,  2020)  juga  mengatakan  bahwa  supervisi  akademik  harus  dimiliki  oleh seorang kepala sekolah agar dapat memberikan motivasi yang baik kepada guru agar dapat  meningkatkan  kinerjanya.  Guru  yang  berkualitas  adalah  kepala  sekolah  yang multifungsi dalam berbagai kegiatan di sekolahnya.
hlm. 33 – 41

## KESIMPULAN
Data yang dikumpulkan dari analisis menghasilkan sejumlah kesimpulan yang merupakan jawaban atas pertanyaan yang diajukan dalam rumusan masalah. Supervisi akademik berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru di SMP Negeri Se- Kecamatan Liukang Tangaya. Motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Liukang  Tangaya.  Supervisi akademik dan motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru di SMP Negeri se-Kecamatan Liukang Tangaya.
Saran  dibuat  berdasarkan  temuan  dan  kesimpulan  analisis.  Banyak  hal  yang perlu  dibenahi  dalam  rangka  meningkatkan  kinerja  guru,  antara  lain  kedisiplinan, lingkungan,  motivasi,  interaksi  sosial,  dan  banyak  faktor  lainnya.  Namun  dalam penelitian ini faktor supervisi akademik dan motivasi berprestasi guru perlu mendapat perhatian  khusus.  Pengawas,  kepala  sekolah,  dan  guru  diharapkan  mendapatkan pengetahuan di bidang supervisi akademik, motivasi berprestasi, dan kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Candra,  A.,  Sabandi,  A.,  Syahril,  S.,  &  Zikri,  A.  (2020).  Kontribusi  Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Insentif terhadap Motivasi Berprestasi Guru. Jurnal Basicedu ,
4 (3), 690–695. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.379
Fitria,  H.,  &  Eddy,  S.  (2021).  The  Influence  of  Principal  Academic  Supervision  and Teacher  Professional  Competence  on  Quality  of  Learning. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 5 (2), 4995–5001.
Ginting,  R.  (2020).  Fungsi  Supervisi  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (2), 88–92. https://ummaspul.e- journal.id/JENFOL/article/view/409/230
Hardono,  H.,  Haryono,  H.,  &  Yusuf,  A.  (2017).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,
Supervisi  Akademik,  dan  Motivasi  Kerja  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru. Educational Management Journal , 6 (1), 26–33. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduman
Khoeriyah,  S.  (2015).  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Terhadap  Kinerja  Guru  Smp  It
Yaspida Sukabumi. Ta’dibi , 5 (2), 34–38.
Kholid,  K.,  Su’ad,  S.,  &  Madjdi,  A.  H.  (2020).  Analysis  of  Principal’S  Academic Supervision  and  Teacher’S  Work  Motivation  Toward  the  Performance  of  State Elementary  School  Teachers  in  Undaan  District  Kudus  Regency. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (2), 257–266. https://doi.org/10.24176/re.v10i2.4698
Manik,  E.,  &  Bustomi,  K.  (2011). BUDAYA  ORGANISASI  DAN  MOTIVASI  KERJA TERHADAP  KINERJA  GURU  PADA  SMP  NEGERI  3  RANCAEKEK . 5 (2),  97– 107.
Pujianto,  P.,  Arafat,  Y.,  &  Setiawan,  A.  A.  (2020).  Pengaruh  Supervisi  Akademik Kepala  Sekolah  dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar Negeri Air Salek. Journal of Education Research , 1 (2), 106–113. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.8
Rachmatul  UMMAH,  F.  yeni  B.  (2020).  THE  EFFECT  OF  ACADEMIC SUPERVISION  AND  PRINCIPAL  ’  S  LEADERSHIP  ON  TEACHER  S  ’ PERFORMANCE  IN  THE  ELEMENTARY  SCHOOL. Jurnal  Kepemimpinan
Pendidikan , 3 (2), 434–444.
Ramadhan,  A.  (2017).  Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah Dan Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMK Negeri Di Kabupaten Majene. Journal  of  Educational  Science  and  Technology  (EST) , 3 (2),  136. https://doi.org/10.26858/est.v3i2.3579
Rasto, R., & Yulianti Maulani, S. (2019). Satisfaction and Motivation as Determinants of Teacher Performance. Jurnal Pendidikan Bisnis  Dan Manajemen , 5 (1), 11–21. https://doi.org/10.17977/um003v5i12019p011
Rizal, A. S. (2019). Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kedisiplinan Terhadap Kinerja Guru Smp. Jurnal Ulul Albab , 23 (1), 15. https://doi.org/10.31764/jua.v23i1.658
Suhayati, I. (2013). Supervisi Akademik Kepala Sekolah, Budaya Sekolah Dan Kinerja Mengajar  Guru. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  UPI , 17 (1),  86–95. https://doi.org/10.17509/jap.v17i1.6435
Sunaryo,  Y.  (2020).  Academic  Supervision  of  School  Principals  and  Teacher Performance:  A  Literature  Review. International  Journal  Pedagogy  of  Social Studies , 5 (2), 17–34. https://doi.org/10.17509/ijposs.v5i2.29094
Susilo,  S.,  &  Sutoyo,  S.  (2019).  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (2), 188. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i2.2908
Trestiza  Comighud,  S.  M.,  &  Arevalo,  M.  J.  (2020).  Motivation  In  Relation  To Teachers’  Performance. International  Journal  of  Scientific  and  Research Publications (IJSRP) , 10 (4), p10071. https://doi.org/10.29322/ijsrp.10.04.2020.p10071
Wulandari,  W.,  Azmi,  S.,  Kurniati,  N.,  &  Hikmah,  N.  (2021).  Pengaruh  Motivasi Berprestasi  dan  Persepsi  Siswa  Tentang  Cara  Guru  Mengajar  Terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa. Griya  Journal  of  Mathematics  Education  and Application , 1 (3), 455–466. https://doi.org/10.29303/griya.v1i3.86