## WEBINAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) DAN PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) BAGI GURU BPK PENABUR BOGOR
Niko Sudibjo 1*) , Nancy Susianna 2
1 Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pelita Harapan 2 , Program Studi Pendidikan Kimia, STKIP Surya
1 Jl. Jendral Sudirman Kav. 50, Semanggi, Jakarta Selatan, 2 Jalan Imam Bonjol no 88, karawaci, Tangerang 1 niko.sudibjo@uph.edu, 2 nancysusianna@stkip.ac.id (*) Corresponding Author
Abstract
Classroom  action  research  (CAR)  and  school  action  research  (SAR)  are  continuous improvement  efforts  in education. Educators must have the enthusiasm to continue improving the quality of their teaching to achieve effective  and  maximum  educational  goals.  Unfortunately,  the  teachers  at  BPK  Penabur  Bogor  still  do  not understand  the  importance  of  implementing  PTK  and  PTS,  as  well  as  knowledge  of  the  theory  and implementation  procedures so  they  cannot  apply  them in  learning.  This  webinar  aims  to  assist teachers in understanding the methods of implementing PTK and PTS to improve the quality of education. The  webinar was held virtually and was attended by 2 speakers and 38 teachers from BPK Penabur Bogor. The  webinar result data were obtained through the pre-test and post-test as well as the webinar usefulness questionnaire. The results of the pre-test and post-test scores showed an increase in teachers' understanding of PTK and PTS after attending the webinar. Based on obtaining questionnaires, the teachers acknowledged that the PTK and PTS webinar was relevant and beneficial to their profession as teachers.
Keywords: Classroom action research (CAR), School action research (SAR), teacher

## Abstrak
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dan  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  merupakan  salah  satu  upaya continuous  improvement  dalam  pendidikan.  Para  pendidik  harus  memiliki  semangat  untuk  terus memperbaiki  kualitas  pengajarannya  guna  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  efektif  dan  maksimal. Sayangnya para guru di BPK Penabur Bogor masih kurang memahami pentingnya melaksanakan PTK dan PTS,  serta  pengetahuan  teori  dan  prosedur  pelaksaannya  sehingga  belum  dapat  menerapkannya  dalam pembelajaran.  Tujuan  dari  webinar  ini  adalah  untuk  membantu  para  guru  dalam  memahami  metode pelaksanaan PTK dan PTS guna meningkatkan kualitas pendidikan.  Webinar dilaksanakan  secara virtual yang dihadiri oleh 2 pembicara dan 38 guru BPK Penabur Bogor. Data hasil webinar diperoleh melalui pre- test  dan  post-test  serta  angket  kebermanfaatan  webinar.  Hasil  perolehan  nilai  pre-test  dan  post-test menunjukkan  adanya  peningkatan  pemhaman  guru  mengenai  PTK  dan  PTS  setelah  mengikuti  webinar. Berdasarkan  perolehan  angket,  para  guru  mengakui  bahwa  webinar  PTK  dan  PTS  ini  relevan  dan bermanfaat bagi profesi mereka sebagai guru.
Kata kunci:   Penelitian tindakan kelas (PTK), penelitian tindakan sekolah (PTS), guru

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan professional  yang  memiliki  peran  dan  tanggung jawab dalam menghasilkan kualitas pendidikan [1] Oleh sebab itu, penting bagi sekolah untuk memiliki sifat  reflektif  untuk  mau  mengevaluasi  praktik pendidikan  yang  dijalanan.  Terlebih  lagi,  sekolah perlu  memiliki  semangat  untuk  terus  melakukan perbaikan guna mencapai kualitas pendidikan yang terbaik,  sehingga  manfaat  kualitas  pendidikan
dapat  dirasakan  oleh  seluruh  pihak,  khususunya siswa.
Sekolah  memiliki  beberapa  elemen  utama dalam menunjang praktik pelaksanaan pendidikan, salah satunya adala guru. Guru memiliki peran yang sangat penting dalam mencapai tujuan pendidikan, sebab  guru  adalah  garda  terdepan  dan  yang berinteraksi langsung dengan peserta didik melalui kegiatan  belajar-mengajar.  Guru  merupakan fasilitator dalam penyampaian materi pembelajaran, yang sering kali mengalami berbagai tantangan dalam mencapai
efektivitas
Diterima Redaksi : 16-03-2021 | Selesai Revisi : 06-04-2021 Diterbitkan Online : 07-04-2021
pembelajaran.    Upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran  yang  dapat  ditempuh  oleh  guru adalah  dengan  melaksanakan  penelitian  tindakan kelas (PTK).
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  alat yang  bertujuan  untuk  membantu  guru  dalam memperbaiki  praktik  mengajar  mereka  [2]  .PTK didasarkan pada metode penelitian action research, yang merupakan metode penelitian dengan skema spiral,  yang  mencakup  investigasi  permasalahan, implementasi  “action”  dan  peemuan  fakta-fakta hasil  dari  “action”  yang  telah  dilakukan  (Lesha, 2014). Skema spiral bertujuan agar para guru dapat kembali  melihat  pelaksanaan  perbaikan  yang dilakukan dan kemudian merefleksikannya sebagai bahan  perbaikan  pada  siklus  lanjutna.  PTK dipandang  sebagai  salah  satu  kesempatan  untuk mengembangakan  profesionalitas  karena  sering kali  dalam  melaksanakan  PTK,  guru  melakukan percobaan strategi mengajar, menerapkan program kurikulum  baru  atau  mengevaluasi  praktik pedagogi  yang  sudah  ada  [3].  PTK  juga  dipandang memiliki  nilai  manfaat  yang  tinggi  sebab pelaksanaan  PTK  dibangun  melalui  relevansi praktik pengajaran pribadi guru [4]
PTK  merupakan  bentuk  penelitian  yang otentik dan  bermakna,  karena  para  guru  memiliki kesempatan untuk meneliti di kelasnya sendiri [3] Dikatakan  otentik  karena  PTK  mendorong  para guru  untuk  mengambil  masukan  dan  saran akademis  dan  menerapkannya  dalam  kelas pengajaran  mereka  sendiri  [5].    PTK  memiliki beberapa  manfaat,  diantaranya  menciptakan innovasi  kegiatan  belajar  di  kelas,  meningkatkan kondusifitas  iklim  pembelajaran,  pengembangan kurikulum,  dan  peningkatan  profesionalisme  guru [6],  [7].  Oleh  sebab  itu,  penting  bagi  guru  untuk melaksanakan  PTK  guna  memperoleh  perbaikan yang berkelanjutan terkait
praktik pembelajarannya.
Selain  PTK,  peningkatan  dan  perbaikan kualitas  pendidikan  dapat  dilakukan  pada  level yang  lebih  luas  dari  sekedar  kelas.  Sekolah  secara institusi  dapat  juga  melakukan  penelitian  guna meningkatkan atau memperbaiki kualitas pendidikan,  yaitu  melalui  penelitian  tindakan sekolah  (PTS).  PTS  merupakan  sebuah  reformasi sekolah  yang  melibatkan  seluruh  anggota  sekolah dalam  pelaksanaanya    [8]  PTS  memerlukan keterlibatan aktif khususnya dari kepala administrator,  guru  dan  pimpinan  sekolah. Sebagaimana dijelaskan oleh [9] sasaran PTS terkait dengan tugas manajerial pemimpin sekolah terkait dengan  efektivitas  tugas  akademik  guru.  Kepala sekolah  berperan  penting  dalam  memimpin  dan
mengarahkan anggota sekolah lainnya dalam upaya perbaikan kualitas pendidikan melalui PTS.
PTS memiliki banyak manfaat. PTS mampu membangun  sifat  inkusif  intercultural  antar anggota sekolah. Hal ini dapat dicapai hanya dengan kerjasama  antar  seluruh  anggota  sekolah.  Manfaat selanjutnya  adalah  melalui  PTS,  sekolah  dapat mengembangkan berbagai program pengembangan profesionalitas  (professional  development)  bagi guru  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  maupun permasalahan  yang  dihadapi  guru-guru  di  sekolah [10]. Untuk dapat melaksanakan PTS secara efektif, maka  pemimpin  sekolah  perlu  memperhatikan beberapa hal [11] yaitu, (1) problem emergence, (2) problem  oriented,  (3)  Multi-ways,  (4)  continues repeatedly,  (5)  Therapeutics  evaluation,  dan  (6) Collaborative.
Mempertimbangkan  sangat  pentingnya pelaksanaan  PTK  dan  PTS,  Sekolah  BPK  Penabur Bogor memandang diperlukannya webinar mengenai topik tersebut bagi para guru. Sebab, para guru  di  BPK  Penabur  Bogor  masih  kurang memahami pentingnya melaksanakan PTK dan PTS, serta pengetahuan teori dan prosedur pelaksaannya sehingga  belum  dapat  menerapkannya  dalam pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  pihak  Sekolah  BPK Penabur mengundang dosen dari Universitas Pelita Harapan  dan  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (STKIP)  Surya  untuk  menjadi pembicara  webinar  dengan  topik  PTK  dan  PTS, termasuk  dasar  penelitian  kualitatif  agar  dapat memperlengkapi  para  guru  dalam  melaksanakan PTK dan PTS. Webinar dilaksanakan atas undangan dari  Sekolah  BPK  Penabur  Bogor  dengan  nomor 059/JKT-AKW/SPF/IX/2020.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Kegiatan  webinar  PTK  dan  PTS  bagi  guru ini  dilaksanakan  pada  tanggal  30  September  2020 yang  dihadiri  oleh  38  guru  BPK  Penabur  Bogor. Webinar  dilakukan  secara  virtual  dikarenakan masih  terkendala  adanya  pandemic  Covid-19. Kegiatan  dibagi  menjadi  2  bagian,  yaitu  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  dan  sesi  kedua  mengenai penelitian  tindakan  sekolah  (PTS).  Sebelum webinar  dilaksanakan,  para  guru  diminta mengerjakan  pre-test,  da  setelah  kedua  sesi dilaksanakan, para guru diminta mengerjakan post- test.  Setelah  penyampaian  materi  webinar  oleh pembicara,  dibuka  juga  ruang  diskusi  tanya  jawab bagi  para  guru.  Tujuannya  adalah  agar  para  guru dapat mengklarifikasi pemhamana mereka, ataupun  mendapatkan  penjelasan  lanjutan  serta berkonsultasi.
Data  dari  pelaksanaan  webinar  diperoleh melalui  dua  instrument,  yaitu  tes  dan  angket. Terdapat  dua  tes  dalam webinar  ini, yaitu  pre-test dan post-test. Pre-test diberikan untuk mengetahui pemahaman awal para guru mengenai PTK dan PTS. Sedangkan  post-test  diberikan  setelah  materi webinar selesai diberikan. Hasil selisih dari post-tes dan  pre-test  kemudian  dianalisis  secara  deskriptif
untuk  melihat  rata-rata  nilai  yang  diperoleh.  Para guru  juga  diminta  mengisi  angket  dengan  tujuan melihat  kebermanfaatan  webinar  yang  diberikan. Para  guru  juga  diberikan  memberikan  masukan mengenai  pelaksanaan  webinar  melalui  angket tersebut. Materi webinar tersaji pada tabel 1.
Tabel 1. Materi webinar Topik Materi Webinar Penelitian Kualitatif 1. Definisi penelitian 2. Ranah penelitian pendidikan 3. Jenis-jenis pendekatan penelitian 4. Perbedaan penelitian kualitatif dan kuantitatif 5. Karakteristik penelitian kualitatif 6. Macam-macam desain penelitian kualitatif Publikasi penelitian 1. Tujuan publikasi penelitin 2. Macam-macam jenis publikasi penelitian 3. Jurnal dan indeksasinya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 1. Definisi PTK 2. Prosedur PTK 3. Karakteristik PTK 4. Macam-macam model PTK 5. Pengolahan data PTK (triangulasi) 6. Tantangan-tantangan PTK bagi guru Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) 1. Definisi PTS 2. Prosedur PTS 3. Karakteristik PTS 4. Pelaku dan penanggung jawab PTS 5. Pengolahan data PTS (triangulasi) 6. Tantangan-tantangan PTS bagi pimpinan sekolah dan guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksaan  webinar  dibagi  menjadi  2  sesi. Sesi  pertama  adalah  mengenai  PTK,  yang dibawakan oleh Dr. Niko Sudibjo, S.Psi., M.A. Di awal sesi, pembicara memulai pada penjelasan mengenai pendekatan  penelitian  kualitatif,  sebab  PTK merupakan  salah  satu  metode  yang  menggunakan pendekatan  kualittatif.  Pembicara  kemudian memberikan penekanan mengenai pembeda antara penelitian  kualitatif  dengan  kuantitatif.  Masing- masing  karakteristik  dari  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif dijabarkan secara mendetail. Selanjutnya,  pembicara  menjelaskan  macam- macam metode penelitian kualitatif, termasuk PTK.
Salah  satu  bagian  penting  yang  dijelaskan oleh pembicara webinar sesi pertama adalah bahwa penelitian  belum  dianggap  selesai  apabila  belum dipublikasikan. Pembicara kemudian menerangkan pentingnya  publikasi  bagi  guru,  khususnya  dalam berbagi pengalaman dan informasi yang diperoleh dari pelaksanaan PTK dalam mengatasi
permasalahan  yang  ditemui  di  dalam  kelas. Pembicara juga menjelaskan komponen-komponen tulisan  ilmiah  untuk  publikasi  seara  sederhana.  Di akhir sesi, pembicara mendorong para guru untuk berpartisipasi aktif dalam melaksanakan PTK guna meningkatkan kualitas pembelajaran, serta mempublikasikannya  guna  berbagi  ilmu  dengan kalangan akademisi lainnya.
Webinar  sesi  2  adalah  menenai  PTS,  yang dibawakan oleh Dr. Nancy Susianna, M.Pd. Di awal sesi,  pembicara  mengajak  para  guru  berdikusi mengenai  apa  itu  PTK  dan  tujuan  PTK.  Beberapa guru  mengakui  sudah  pernah  mendengar  istilah PTK,  namun  hanya  sedikit  guru  sudah  pernah melaksanakan PTK. Kemudian pembicara menyampaikan materi PTK terkait karakteristiknya,  tujuan,  variasi  model  dan pengolahan datanya.
Pembicara juga mendiskusikan  tantangan  yang  mungkin  dihadapi guru dalam melaksanakan PTK, seperti siswa yang bosan  dengan  model  pembelajaran  yang  berulang (siklus).
Diterima Redaksi : 16-03-2021 | Selesai Revisi : 06-04-2021 Diterbitkan Online : 07-04-2021
Pada  saat  mendiskusikan  prosedur pelaksanaan PTK, pembicara mencoba berinteraksi dengan para guru dengan menanyakan permasalahan-permasalahan yang terjadi di dalam kelas  Ketika  mengajar.  Pembicara  menekankan bahwa  tujuan  PTK  adalah  untuk  memperbaiki kualitas pembelajaran yang dimulai dari keresahan atau  permasalahan  dalam  pembelajaran.  Melalui contoh  permasalahan  yang  disebutkan  guru, pembicara  menjelaskan  prosedur  PTK  agar  lebih mudah  dipahami.  Pembicara  kemudian  mulai mendiskusikan  topik  PTS  dengan  menanyakan kepada para guru mengenai apa perbedaan PTK dan PTS. Pembicara kemudian menjelaskan definisi PTS dan  prinsip  dasarnya.  Pembicara  menekankan bahwa cakupan  PTS lebih luas dari pada PTK,  dan biasanya dikelola oleh administrator atau pimpinan sekolah.  Pembicara  juga  menjelaskan  mengenai tantangan-tantangan  dalam  pelaksanaan  PTS. Dokumentasi  pelaksanaan  webinar  tersaji  pada gambar 1, 2, 3, dan 4.
Gambar 1. Peserta Webinar
Gambar 2. Peserta Webinar
Gambar 3. Peserta Webinar
Gambar 4. Peserta Webinar
Pada  awal  sebelum  webinar  dimulai, peserta diminta mengerjakan pre-test. Kemudian, di akhir sesi setelah webinar, peserta kembali diminta mengerjakan  post-test.  Soal  pre-test  dan  post-tes dibuat  sama,  agar  dapat  memperlihatkan perbandingan dari sebelum dan sesudah pelaksanaan  webinar.  Dari  total  38  peserta,  hanya terdapat  30  orang  yang  mengerjakan  pre-test  dan post-test.  Hasil  nilai  pre-test  dan  post-test  peserta webinar tersaji pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil nilai pre-test dan post test Kategori N-Min N-Max Mean Pre-test 0 95 54,8 Post-test 35 100 78,8
Berdasarkan  hasil  pre-test  dan  pos-test diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan  nilai  dari sebelum  dan  sesudah  mengikuti  webinar.  Dilihat dari rata-rata nilai, diperoleh peningkatan  sebesar 24  poin  dari  pre-test  menuju  pos-test.  Hasil  ini menjelaskan bahwa para guru memiliki pemahaman  yang  lebih  baik  mengenai  peneitian kualitatif, PTK dan PTS setelah mengikuti webinar. Dilihat  dari  distribusi  jawaban,  para  guru
sudah memahami perbedaan dasar dari karakteristik penelitian kuantitatif dengan
kualitatif.  Para  guru  juga  memahami  esensi  dari tujuan pelaksanaan PTK dan PTS. Namun demikian,
cukup banyak peserta yang salah dalam menjawab karakteristik  penelitian  kualitatif  terkait  dengan boleh  atau  tidaknya  menggunakan  perhitungan statistic. Selain itu, para peserta juga cukup banyak yang  salah  menjawab  terkait  persiapan  awal  yang diperlukan  dalam  melaksanakan  PTK.  Namun secara  keseluruhan,  para  guru  peserta  webinar sudah  memiliki  pemahaman  dasar  yang  baik mengenai penelitian kualitatif, PTK dan PTS.
Selain  mengerjakan  pre-test  dan  post-test, para  peserta  juga  mengisi  angket  kebermanfaatan webinar.  Angket  diberikan  secara  tertutup  dan rahasia, sehingga responden dapat dengan nyaman memberikan  pendapatnya.  Terdapat  5  pernyataan angket  dengan  3  pilihan  jawaban  yaitu  sangat setuju, setuju, tidak  setuju. Hasil perolehan angket tersaji pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Angket Kebermanfaatan Webinar Deskripsi Sangat setuju Setuju Tidak setuju Pembicara menyampaikan materi dengan baik 78% 22% 0% Pembicara berpenampilan menarik 83% 17% 0% Pembicara menjawab pertanyaan dengan tepat 89% 11% 0% Pembicara membawakan webinar sesuai dengan kebutuhan 83% 17% 0% Durasi pelaksanaan webinar sudah cukup sesuai denga ekspektasi 78% 22% 0%
Berdasarkan  hasil  perolehan  angket, diketahui  bahwa  seluruh  responden  setuju  dan sangat setuju bahwa webinar yang diberikan sesuai dengan  kebutuhan  mereka  sebagai  guru.  Seluruh responden  juga  menyatakan  setuju  dan  sangat setuju  bahwa  pembicara  webinar  berpenampilan menarik  dan  membawakan  webinar  dengan  baik. Para  peserta  webinar  juga  menyatakan  bahwa pembicara  webinar  mampu menjawab  pertanyaan yang  diajukan  dengan  baik.  Terkait  durasi pelaksanaan webinar, menyatakan cukup.
Selain  menjawab  angket  tertutup,  para peserta webinar juga diberikan kesempatan untuk memberikan  saran  atau  masukkan  terkait pelaksanaan  webinar.  Beberapa  masukkan  yang diberikan diantaranya adalah diharapkan pembicara dapat memberikan lebih banyak contoh- contoh aplikasi pelaksanaan PTK dan PTS. Para guru berharap  dengan  adanya  contoh-contoh  yang diberikan, mereka dapat mendapatkan pemahaman yang  lebih  konkret  dan  relevan  bagi  praktik pembelajaran  mereka  sehari-hari  di  sekolah. Terkait saran tersebut, guru tersebut mengaharapkan  adanya  kegiatan  lanjutan  berupa workshop,  agar  para  guru  dapat  lebih  menguasai penerapan  PTK  dan  PTS.  Dengan  diadakannya workshop,  para  guru  dapat  mendapatkan bimbingan praktis dalam mempersiapkan PTK dan PTS yang dapat diimplementasikan secara nyata.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  webinar, perhitungan nilai pre-test dan post-test serta angket kebermanfaatan, dapat disimpulkan bahwa
webinar  PTK  dan  PTS  bagi  guru  BPK  Penabur berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan. Para guru  sudah  memiliki  pemahaman  dasar  yang  baik mengenai pelaksanaan PTK dan PTS. Secara khusus, para  guru  memahami  pentingnya  melaksanakan PTK  dan  PTS  sebaga  upaya  dalam  peningkatan kualitas pendidikan yang dilaksanakan, serta upaya peningkatan profesionalitas guru, yang merupakan salah satu kompetensi guru.  Para guru juga merasa bahwa  webinar  yang  diberikan  bermanfaat  dan relevan  bagi  profesi  mereka  sebagai  guru.  Saran bagi  kegiatan  selanjutnya  adalah,  diharapkan  para guru  dapat  memperoleh  pelatihan  terbimbing berupa  workshop  yang  menyajikan  lebih  banyak contoh-contoh  pelaksanaan  PTK  serta  bimbingan dalam  melaksanakan  PTK  dengan  permasalahan nyata yang dimiliki para guru di dalam kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S.  Grundy,  “Action  Research  at  the  School Level:  Possibilities  and  problems,”  Educ. Action Res., vol. 2, no. 1, pp. 23–37, Jan. 1994.
[2] R.  Sagor,  The  Action  Research  Guidebook:  A Four-Stage Process for Educators and School Teams. Thousand Oaks: Corwin Press, 2011.
[3] K.  A.  O’Connor,  H.  C.  Greene,  and  P.  J. Anderson,  “Action  Research:  A  Tool  for Improving  Teacher  Quality  and  Classroom Practice,” San Francisco, 2006.
[4] A.  P.  Johnson,  A  Short  Guide  to  Action Research, 4th ed. London: Pearson, 2012.
[5] E.  Ferrance,  Action  Research.  Rhode  Island: The Education Alliance at Brown University, 2000.
[6] M.  Afandi,  “Pentingnya  penelitian  tindakan kelas  bagi  guru  dalam  pembelajaran  di sekolah  dasar,”  J.  Pendidik.  Bhs.  dan  Sastra Indones., vol. 1, no. 1, pp. 1–19, 2014.
[7] S.  Busyrah,  H.  Alimuddin,  and  R. Kamaruddin,  “Pentingnya  PTK  Bagi  Guru,” MATAPPA J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 1, no. 2, p. 101, Sep. 2018.
[8] J. Lesha, “ACTION RESEARCH IN EDUCATION,” May 2014. [9] H.  Windayana,  “Penelitian  Tindakan Sekolah,” EduHumaniora | J. Pendidik. Dasar Kampus  Cibiru,  vol.  4,  no.  1,  pp.  1–8,  Aug.
2016.
[10] A.  Sales,  J.  A.  Traver,  and  R.  García,  “Action research  as  a  school-based  strategy  in intercultural  professional  development  for teachers,” Teach. Teach. Educ., vol. 27, no. 5, pp. 911–919, Jul. 2011.
[11] A.  Imron  and  B.  Burhanuddin,  Manajemen Pendidikan: Analisis Substantif dan Aplikasinya  dalam  Institusi  Pendidikan. Malang: Universitas Negeri Malang, 2003.