Jurnal Anugerah, 5(1) (2023)
e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah

## Pelatihan E-LKPD Interaktif Menggunakan Liveworksheets untuk Guru SMP Negeri 14 Tanjungpinang

## Training Interactive E-LKPD Using Liveworksheets for Teachers of State Junior High School 14 Tanjungpinang
Nur Asma Riani Siregar * , Susanti, Metta Liana, Mariyanti Elvi Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang, Kepulauan Riau 29111, Indonesia
* e-mail korespondensi: nur_asmariani@umrah.ac.id
Pengiriman: 19/Mei/2023; Diterima: 24/Mei/2023; Publikasi: 31/Mei/2023 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i1.5659

## Abstrak
Perkembangan teknologi digital memberikan kemudahan bagi guru untuk dapat secara mandiri mengembangkan bahan ajar  yang  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran.  Hasil  observasi  awal  di  SMP  Negeri  14  Tanjungpinang  masih menujukkan  kurangnya  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  terhadap  teknologi  pembelajaran  digital  yang  dapat digunakan  dalam  pembuatan  bahan  ajar.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wawasan pengetahuan dan melatih keterampilan guru di SMP Negeri 14 Tanjungpinang dalam menghasilkan bahan ajar digital E-LKPD  interaktif  berbasis Liveworksheets .  Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan  dan pendampingan, dengan menggunakan metode demonstrasi, praktik kerja, ceramah, dan tanya-jawab. Instrumen angket dengan skala likert digunakan untuk mengumpulkan data perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta setelah mengikuti  pelatihan.  Data  hasil  angket  selanjutnya  dianalisis  secara  deskriptif.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa peserta  memiliki  pengetahuan  yang  lebih  baik  tentang  teknologi  digital Liveworksheets ;  meningkatnya  keterampilan guru  dalam  membuat  E-LKPD  interaktif  menggunakan Liveworksheets .  Hasil  ini  mengimplikasikan Liveworksheets merupakan salah satu teknologi digital yang cukup mudah digunakan oleh guru. Oleh karenanya, Liveworksheets dapat menjadi  salah  satu  teknologi  digital  yang  dapat  digunakan  oleh  tim  pengabdian  lain  yang  bermaksud  melaksanakan pelatihan berbagai jenis media pembelajaran bagi guru.
Kata kunci: pelatihan E-LKPD; E-LKPD interaktif; aplikasi Liveworksheets

## Abstract
The development of digital technology has provided convenience for teachers to develop effective  teaching materials. However, initial observations at State Junior High School of 14 Tanjungpinang still indicate that teachers need more knowledge and skills regarding digital learning technologies for creating teaching materials. This community service aims  to  provide  insight  into  the  knowledge  and  train  the  skills  of  teachers  at  State  Junior  High  School  of  14 Tanjungpinang in producing interactive digital teaching materials based on Liveworksheets applications. The activities include training and mentoring, demonstration methods, practical work, lectures, and question-and-answer sessions. A Likert scale questionnaire is used to collect data on participant's knowledge and skills improvement. The data collected from  the  questionnaire  were  analyzed  descriptively.  The  evaluation  results  indicate  that  participants  have  better knowledge  of  Liveworksheets  digital  technology;  an  improvement  in  teachers'  skills  in  creating  interactive  student worksheets using Liveworksheets. The results of this community service imply that Liveworksheets is one of the digital technologies that is relatively easy to use for teachers. Therefore, Liveworksheets can be one of the digital technologies
utilized  by  other  community  service  teams  intending  to  conduct  training  on  various  types  of  instructional  media  for teachers.

## Keywords: student worksheets training; interactive student worksheets; Liveworksheets applications

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi dan komunikasi memberikan  potensi  besar bagi  pengembangan sektor  Pendidikan,  khususnya  pada  implementasi  pembelajaran  dan  sarana  pendukungnya.  Pemanfaatan teknologi  jaringan  internet  memungkinkan  terjadinya  pembelajaran  dalam  jaringan  seperti  pembelajaran jarak jauh, blended learning dan e-learning . Teknologi aplikasi video conference seperti Zoom, Google Meet , Cisco  Webex  Meeting ,  dan  aplikasi  sejenis  lainnya,  memungkinkan  dilaksanakannya  pembelajaran  tatap muka  secara  daring.  Hadirnya  berbagai  teknologi software /aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat media  pembelajaran  seperti Smart  App  Creator,  Canva,  Prezi,  Powtoon,  Kinemaster ,  dan  lainnya, memberikan  peluang  untuk  pengembangan  bahan  ajar  maupun  media  pembelajaran  yang  variatif  sesuai kebutuhan belajar siswa.
Liveworksheets merupakan  salah  satu  aplikasi  pembelajaran  digital  berbasis  web  yang  popular  di kalangan pendidik dan peserta didik sejak masa pandemik covid-19. Aplikasi ini menjadi salah satu menjadi aplikasi  pembelajaran  yang  banyak  digunakan  oleh  guru  untuk  menyajikan  pembelajaran  yang  kreatif  dan menarik bagi peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis liveworksheet dinilai  praktis  dan  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  (Indriani  et  al., 2022 ;  Teresa  et  al., 2022 ).  Salah satu  jenis  media  pembelajaran  digital  yang  banyak  dikembangkan  berbantuan  Liveworksheets  adalah  E- LKPD. Media pembelajaran E-LKPD interaktif berbasis Liveworksheets dinilai praktis dan efektif digunakan untuk mendukung pencapaian tujuan pembelajaran (Novera et al., 2021 ; Farman et al., 2021 ; Prastika, 2021 ; Wati et al., 2021 ).
Liveworksheets menawarkan  kemudahan  bagi  guru  untuk  membuat  sendiri  bahan  ajar  interaktif untuk digunakan siswanya. Guru dapat menggunakan file LKPD dalam format pdf. yang dibuat sebelumnya, untuk diupload ke laman Liveworksheets . Selanjutnya guru dapat memanfaatkan menu dan tools editing yang tersedia pada Liveworksheets untuk mendesain berbagai komponen interaktif pada lembar kerjanya. Namun, untuk  dapat  mendesain  E-LKPD  nya  secara  mandiri,  guru  harus  memahami  fungsi  berbagai  fitur Liveworksheets dan  cara  menggunakannya,  serta  memiliki  keterampilan  membuat  E-LKPD  yang  interaktif sesuai kebutuhan siswanya.
Berdasarkan observasi di SMP Negeri 14 Tanjungpinang, pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru belum berhasil menarik minat peserta didik  untuk belajar aktif menggali pengetahuan baru.  Hal ini terlihat dari partisipasi siswa di kelas yang masih rendah, siswa tidak fokus pada kegiatan pembelajaran, dan siswa seringkali tidak dapat menjawap pertanyaan maupun soal yang disampaikan oleh guru. Pada umumnya guru masih  menerapkan  model  pembelajaran  langsung  tanpa  mempertimbangkan  karakteristik  dari  materi  dan kebutuhan  siswanya.  Guru  menjelaskan  materi  pelajaran  secara  langsung  dengan  disertai  contoh  soal relevan,  memberikan  kesempatan  bertanya  kepada  siswa  yang  belum  paham,  kemudian  memberikan  soal latihan  untuk  dikerjakan  oleh  siswa.  Model  pembelajaran  langsung  meletakkan  siswa  sebagai  pembelajar pasif di kelas, akibatnya proses eksplorasi dan asimilasi pengetahuan baru tidak tercapai dengan baik. Di sisi lain,  bahan  ajar  maupun  media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  di  kelas  juga  maih  sangat  terbatas. Pembelajaran  di  kelas  pada  umumnya  menggunakan  buku  ajar,  buku  LKS  (Lembar  Kerja  Siswa)  yang menggunakan  metode  ekspositori  dalam  penyajian  materinya.  Bahan  ajar  tersebut  juga  belum  dapat memfasilitasi  siswa  untuk  belajar  aktif  selama  pembelajaran.  Media  pembelajaran  digital  yang  digunakan guru pada umumnya berupa slide presentasi Powerpoint yang digunakan untuk membantu guru menyajikan materi pelajaran. Hal ini sangat disayangkan, karena penelitian terdahulu menunjukkan media pembelajaran digital memiliki peran penting sebagi media pendukung bagi keberhasilan pembelajaran daring (Syahroni et
al., 2020 ).  Penggunaan  bahan  ajar  digital  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa (Tambunan  et  al., 2020 ).  Lebih  lanjut,  hasil  studi  terdahulu  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  atau  media pembelajaran  digital  interaktif  dapat  membantu  peserta  didik  memahami  konten  pembelajaran  sehingga efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik (Amalia, 2021 ).
Hasil studi awal juga memperoleh informasi bahwa kebanyakan guru SMP Negeri 14 Tanjungpinang memiliki  penguasaan  teknologi  pembelajaran  digital  yang  masih  kurang  mencukupi  untuk  dapat menghasilkan bahan ajar atau media pembelajaran yang efektif digunakan  di kelas. Kurangnya penguasaan guru  terhadap  teknologi  pembelajaran  khususnya  teknologi  pembelajaran  digital  menjadi  salah  satu penyebab  guru  kesulitan  menyediakan  bahan  ajar  maupun  media  pembelajaran  (Supardi  et  al., 2012 ; Tafonao, 2018 ).  Penguasaan  teknologi  pembelajaran  digital  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  maupun untuk pembuatan bahan ajar atau media pembelajaran merupakan bagian kompetensi profesional yang harus dimiliki  guru  agar  dapat  melakukan  tugasnya  dengan  baik.  Kompetensi  menggunakan  teknologi  digital  ini diperlukan  guru  agar  dapat  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  materi dan kebutuhan siswa.
SMP Negeri 14 Tanjungpinang merupakan salah satu satuan pendidikan tingkat pertama yang terdapat di  Kota  Tanjungpinang,  Kelurahan  Kampung  Bugis. SMP  Negeri  14  Tanjungpinang  dan  Prodi  Pendidikan Matematika UMRAH telah menjalin kesepakatan implementasi kerja sama bidang Tridarma dan dukungan Program  MBKM,  sebagaimana  dimuat  dalam  dokumen  MoA  Nomor  3888/UN.53.3/KS/2021  dan  Nomor 422/211/5.3.2.14/2021.  Sebagai  mitra  sekolah  ini,  tim  dosen  dan  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Matematika Universitas  Maritim  Raja  Ali  Haji  berupaya  memberikan  kontribusi  untuk  membantu  mengatasi permasalahan  guru  di  sekolah  tersebut,  khususnya  berkaitan  dengan  masih  kurangnya  penguasaan  guru terhadap  penguasaan  teknologi  digital  yang  potensial  digunakan  dalam  pembuatan  bahan  ajar  digital interaktif untuk mendukung efektivitas pembelajaran.
Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi  permasalahan  mitra  di  atas  ialah  dengan  memberikan  pelatihan media  pembelajaran  bagi  guru.  Pelatihan  tersebut  dapat  berupa  pelatihan  penggunaan  aplikasi  daring  yang tersedia  secara  gratis  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  untuk  membuat  bahan  ajar  maupun  media pembelajaran digital interaktif bagi peserta didiknya seperti Liveworksheets, google sites, Edmodo, dan lain- lain.  Kegiatan  pelatihan  media  pembelajaran  digital  yang  dilaksanakan  sejumlah  tim  pengabdian  terdahulu menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  menggunakan  berbagai  teknologi digital  untuk  menghasilkan  bahan  ajar  maupun  media  pembelajaran  setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan. Diantaranya, hasil pelatihan media pembelajaran berbantuan aplikasi Canva yang dilaksanakan oleh Hiasa et al.,  ( 2023 ) dan berbantuan aplikasi Construct 2 oleh Astuti et al.  ( 2022 ) menunjukkan adanya peningkatan keterampilan peserta dalam membuat media pempelajaran berbasis mobile learning. Kegiatan pelatihan yang dilakukan oleh Susanti et al. ( 2020 ) berhasil melatih keterampian peserta dalam membuat bahan ajar berbasis multimedia  menggunakan  aplikasi Cabri  3D. Hasil  pelatihan  tersebut  menunjukkan  bahwa  kegiatan pelatihan media pembelajaran merupakan salah satu alternatif solusi yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah kurangnya penguasaan teknologi dan keterampilan guru dalam membuat bahan ajar digital.
Berdasarkan penjelasan di atas, tim dosen Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH sebagai mitra SMP  Negeri  14  Tanjungpinang,  berinisiatif  melakukan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM) untuk membantu mengatasi permasalahan guru di sekolah tersebut. Adapun tema PKM yang akan dilakukan ialah Pelatihan E-LKPD Interaktif Menggunkan Liveworksheets untuk Guru. PKM ini bertujuan memberikan wawasan pengetahuan dan melatih keterampilan guru di SMP Negeri 14 Tanjungpinang dalam menghasilkan bahan  ajar  digital  E-LKPD  interaktif  berbasis Liveworksheets .  Melalui  PKM  ini  diharapkan  guru  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang  baik  terkait  pembuatan  bahan  ajar  interaktif  menggunakan  teknologi pembelajaran digital Liveworksheets yang dapat digunaan untuk menarik minat belajar peserta didik.
ISSN: 1978-1520
Sejumlah kegiatan pelatihan media pembelajaran menggunakan Liveworksheets juga telah dilakukan oleh tim  pengabdian  terdahulu.  Diantaranya, ialah  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar interaktif menggunakan aplikasi Liveworksheets yang  dilakukan  oleh  Suarsana  ( 2021 )  dengan  hasil  70%  peserta  dapat  membuat lembar  kerja  interaktif.  Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  secara  daring.  Pelaksanaan  secara  daring  ini memiliki  keterbatasan  yaitu  tim  pengabdian  tidak  dapat  melakukan  observasi  langsung  terhadap perkembangan keterampilan  peserta  selama  kegiatan pelatihan  berlangsung.  Pelatihan media  menggunakan Liveworksheets lainnya dilaksanakan oleh Latifah ( 2021 ), dengan bentuk kegiatan sosialisasi dan pelatihan. Kegiatan  pelatihan  hanya  dilakukan  selama  satu  hari.  Meskipun  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  secara luring,  kegiatan  pelatihan  belum  melakukan  kegiatan  pendampingan  terfokus  pada  kelompok  kecil  dengan disertai  fasilitator  pendamping.  Kegiatan  pendampingan  terfokus  pada  kelompok  kecil  dengan  didampingi fasilitator  ini  lebih  potensial  dibanding  pembimbingan  kelompok  besar  karena  peserta  bekerja  langsung  di bawah  pengawsan  fasilitator  yang  siap  membantu  memberikan  solusi  terhadap  kendala  peserta  yang didampingi. Oleh karenanya, pada pengabdian ini implementasi kegiatan dilaksanakan secara luring, dengan bentuk kegiatan  pelatihan dan  pendampingan.  Pada  kegiatan  pendampingan  peserta  dibagi  dalam  beberapa kelompok  kecil,  dan  difasilitasi  seorang  fasilitator  pendamping.  Dengan  demikian  diharapkan  pengabdian yang dilakukan dapat memberikan pelayanan yang lebih maksimal bagi peserta.

## Metode
Pengabdian ini akan dilaksanakan di SMP Negeri 14 Tanjungpinang, bertempat di Jalan Bunga Raya Kampung  Madung,  Kelurahan  Kampung  Bugis.  Target  PKM  ialah  10  orang  guru  SMP  Negeri  14 Tanjungpinang.  Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan. Implementasi kegiatan pengabdian dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan tatap muka.
Kegiatan pengabdian masyarakat ini terbagi atas 3 (tiga) tahap kegiatan, yaitu tahap persiapan (April 2022  s.d  juni  2023),  tahap  pelaksanaan  (Juli  2023),  dan  tahap  evaluasi  (Juli-Agustus  2023).  Deskripsi kegiatan yang dilakukan pada setiap tahapan adalah sebagai berikut:
1. Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan dilakukan kegiatan: (a) Studi permasalahan mitra dilakukan dengan melakukan wawancara dengan guru dan kepala sekolah, observasi ketersediaan sarana dan prasarana pendukung pembelajaran;  (b)  Koordinasi  dengan  mitra  terkait  penetapan  jadwal  pelaksanaan  pelatihan, penyediaan ruangan dan peralatan pendukung; (c) Pembuatan modul pelatihan; dan, (d) Penyusunan instrumen evaluasi pelaksanaan pengabdian.
2. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  implementasi  pengabdian  dilakukan  dalam  bentuk  kegitan  pelatihan  dan  pendampingan, yang  dilaksanakan  dalam  2  (dua)  kali  pertemuan  tatap  muka.  Kegiatan  pelatihan  dilakukan  pada pertemuan  pertama,  sedang  kegiatan  pendampingan  dilakukan  pada  pertemuan  kedua.  Kegiatan pelatihan  dengan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  demontrasi  dan  praktik  kerja  untuk  melatih keterampilan  peserta  menggunakan  berbagai  menu  dan  tools Liveworksheets .  Keterampilan menggunakan berbagai fitur dan tools Liveworksheets dibina melalui kegiatan praktik. Pada kegiatan pendampingan,  peserta  dibagi  ke  dalam  kelompok  kecil  beranggotakan  2-3  orang  guru.  Setiap kelompok didampingi oleh seorang fasilitator ahli teknis. Fokus kegiatan pendampingan ialah untuk membina keterampilan peserta mendesain E-LKPD interaktif menggunakan Liveworksheets .
3. Tahap Evaluasi
Intrumen  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  manfaat  pelatihan  terhadap  peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  berkaitan  dengan  pembuatan  E-LKPD  menggunakan Liveworksheets .  Angket  awal  diberikan  pada  awal  pertemuan  pertama  untuk  menggali  informasi terkait  pengetahuan  dan  keterampilan  awal  peserta  dalam  menggunakan Liveworksheets dalam
Siregar & dkk: Pelatihan E-LKPD Interaktif Menggunakan Liveworksheets... (9)
pembuatan  bahan  ajar  interaktif.  Instrumen  angket  akhir  kembali  disebarkan  pada  akhir  kegiatan pertemuan  kedua  yaitu  setelah  kegiatan  pendampingan,  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data penilaian peserta terhadap kegiatan pengabdian yang dilaksanakan, ditinjau dari 3 (tiga) aspek, yaitu aspek teknis penyajian materi pelatihan, aspek penilaian terhadap kompetensi fasilitator, dan aspek manfaat pelatihan. Instrumen angket akhir terdiri dari 10 item pernyataan menggunakan skala likert. Selanjutnya  hasil  angket  awal  dan  akhir  dianalisis  dengan  Teknik  statistik  deskriptif  untuk mendapatkan informasi terkait peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta setelah mengikuti pelatihan.  Lembar  observasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  kualitatif  terkait  perkembangan pemahaman  dan  keterampilan  peserta  pada  saat  kegiatan  pendampingan.  Hasil  observasi  dengan teknik deskriptif kualitatif.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan PKM dengan judul “Pelatihan E-LKPD Interaktif Menggunakan Liveworksheets untuk Guru SMP Negeri Tanjungpinang” diimplementasikan secara luring pada tanggal 12 – 13 Juli 2022 bertempat di SMP Negeri  14  Tanjungpinang.  Target  awal  pelatihan  merupakan  10  orang  guru  SMP  Negeri  Tanjungpinang. Akan  tetapi,  pada  saat  implementasi  kegiatan  terdapat  2  (dua)  orang  guru  yang  sedang  mengambil  cuti melahirkan yaitu seorang guru mata pelajaran IPA dan seorang guru mata pelajaran Seni Budaya, sehingga target implementasi pelatihan menjadi 8 (delapan) orang guru.

## Gambar 1 . Pemaparan materi pelatihan
Kegiatan  implementasi  pengabdian  pada  hari  pertama  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan.  Kegiatan pelatihan  hari  pertama  ini  dihadiri  oleh  9  orang  guru,  di  mana  kesembilan  guru  ini  telah  hadir  sejak  awal hingga  akhir  kegiatan.  Kegiatan  pelatihan  ini  dibagi  atas  tiga  sesi  yaitu  sesi  I  pemaparan  materi  pelatihan Media Pembelajaran Digital dan E-LKPD Interaktif Berbasis Liveworksheets (Gambar 1), dengan diikuti sesi tanya jawab. Sesi II merupakan pengenalan aplikasi livewoksheets disertai demontrasi penggunaan berbagai menu  dan tools  editing lembar  kerja  pada Liveworksheets .  Sub  menu Liveworksheets yang  diperkenalkan antara  lain; interactive  worksheets,  make  interactive  worksheets,  make  interactive  worksbooks,  students access,  teachers  access, dan advanced  search. Sedangkan tools  editing lembar  kerja  yang  diperkenalkan, diantaranya tools edit, preview, save discard, undo/redo dan lainnya. Tidak ada kendala yang dialami pada kegiatan pelatihan sesi I dan II.
Kegiatan  pelatihan  pada  hari  pertama  diakhiri  dengan  sesi  III  yaitu  praktik  pembuatan  akun,  serta latihan penggunaan menu dan tools editing lembar kerja yang tersedia pada aplikasi Liveworksheets . Peserta dengan  didampingi  tim  pelaksana  melakukan  latihan  pembuatan  akun  guru  pada  menu teachers
ISSN: 1978-1520
access dan  akun  siswa  pada  menu students  access .  Pembuatan  akun  ini  dilakukan  dengan mengakses  sub  menu  register  pada  menu teachers  access dan  sub  menu register  as  student pada menu students  access .  Selanjutnya,  dilakukan  praktik  pembuatan  dan editing lembar  kerja, pembuatan template berbagai  fitur  interaktif  disertai coding perintah  yang  sesuai. Kendala  yang dialami  pada  sesi  III  ialah  akses  jaringan  wifi  sekolah  yang  sering  mengalami  gangguan.  Solusinya  ialah menggunakan jaringan hotspot dari panitia pelaksana.
Pada  hari  kedua  implementasi  pengabdian  dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan  pendampingan pembuatan  berbagai  komponen  interaktif  E-LKPD  menggunakan Liveworksheets (Gambar  2).  Kegiatan pengabdian  pada  hari  kedua  ini  dihadiri  oleh  9  orang  peserta  guru.  Peserta  dibagi  ke  dalam  4  (empat) kelompok  dengan  masing-masing  kelompok  didampingi  oleh  seorang  mahasiswa  sebagai  fasilitator. Pembagian kelompok ini dilakukan agar peserta mendapat pembimbingan secara terfokus dan memudahkan tim dalam melakukan pengamatan terhadap perkembangan pemahaman peserta.
Kegiatan  pendampingan  dibagi  atas  dua  sesi,  yaitu  sesi  I  pendampingan  peserta  dalam  merancang dan  membuat  desain  awal  E-LKPD  interaktif  menggunakan Ms.  Office ,  dan  sesi  II  pendampingan  peserta dalam mendesain komponen interaktif dari E-LKPD pada laman Liveworksheets . Pada pendampingan sesi I peserta mulai dengan menetapkan sub topik materi yang akan dikembangkan dalam E-LKPD, merencanakan teknik penyajian pembelajaran, merencanakan aspek dan komponen interaktif apa yang hendak dimunculkan pada  E-LKPD,  memilih  desain  background  dan  layout  E-LKPD,  serta  menulis  E-LKPD  awal  disertai template  komponen  interaktif  yang  nantinya  akan  didesain  pada  laman Liveworksheets .  Sedangkan  pada pendampingan sesi II, peserta fokus pada kegiatan mendesain komponen interaktif pada E-LKPD awal yang dihasilkan pada sesi sebelumnya.
Gambar 2 . Pendampingan pembuatan E-LKPD Interaktif menggunakan Liveworksheets
Menurut  perencanaan  tim  pengabdian,  sesi  I  dan  sesi  II  masing-masing  diperkirakan  dapat diselesaikan dalam 4 JP. Namun, pada implementasinya sesi I dilaksanakan selama 5 JP dengan hasil yang belum  maksimal.  Hal  ini  dikarenakan  beberapa  peserta  butuh  waktu  yang  cukup  banyak  untuk  dapat memikirkan  ide  teknik  penyajian  pembelajaran  serta  aspek  dan  komponen  interaktif  yang  hendak ditampilkan  pada  E-LKPD.  Waktu  yang  terbatas  mendorong  peserta  tersebut  memilih  alternatif menggunakan strategi pembelajaran ekspositori sebagai teknik penyajian pembelajaran, dengan penambahan aspek  interaktif  pada  komponen  evaluasi/Latihan  soal.  Di  samping  itu,  keterbatasan  waktu  juga mengakibatkan  komponen  E-LKPD  yang  dikembangkan  pada  sesi  I  dan  sesi  II  fokus  pada  komponen Kegiatan belajar dan Evaluasi. E-LKPD lengkap dikembangkan peserta pada tahap penugasan. Solusi yang dapat  direkomendasikan  atas  masalah  ini  ialah  dengan  memberikan  penugasan  pembuatan draft E-LKPD lengkap  sebelum  dilakukan  kegiatan  pendampingan,  sehingga  pada  saat  pendampingan  kegiatan  fokus
kepada revisi draft E-LKPD agar potensial di desain secara interaktif dan pembuatan berbagai fitur interaktif pada  E-LKPD.  Alternatif  solusi  lain  ialah  dengan  menambah  durasi  kegiatan  pendampingan,  sehingga memungkinkan dilaksanakan kegiatan diskusi kelompok terkait pendekatan dan metode pembelajaran yang akan  diterapkan  pada  E-LKPD,  pembuatan draft E-LKPD,  revisi draft E-LKPD  dan  kegiatan  mendesain fitur-fitur interaktif E-LKPD pada laman Liveworksheets .
Evaluasi  implementasi  kegiatan  pengabdian  dilakukan  dengan  menganalisis  secara  deskriptif  data respons peserta yang dikumpulkan dengan menggunakan instrumen angket. Hasil data angket awal diperoleh informasi  bahwa  sebelum  dilakukan  pelatihan  50%  belum  mengenal  aplikasi Liveworksheets, 25%  sudah mengenal  namun  belum  memahami  fungsi menu dan tools yang  ada,  sedang  25%  sisanya  sudah  cukup memahami  beberapa  menu  dan  tools  yang  ada  namun  belum  mahir  menggunakannya.  Lebih  lanjut  75% peserta  belum  pernah  menggunakan  bahan  ajar  berbasis Liveworksheets .  hanya  25%  peserta  yang  sudah pernah membuat E-LKPD berbasis Liveworksheets namun fitur-fitur interaktif yang digunakan masih sangat terbatas, antara lain open-answer , enter the right question , dan drop down select .
Evaluasi terhadap data yang telah terkumpul melalui angket yang disebarkan pada akhir pertemuan hari kedua adalah sebagai berikut:
a. Penilaian teknis penyajian materi pelatihan
Penilaian  aspek  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kesesuaian  konten  materi  dengan  tujuan pelatihan, serta penilaian terhadap teknis penyajian/penjelasan materi pelatihan oleh instruktur. Gambar 3 menunjukkan hasil persentasi respons peserta terhadap tiga item pernyataan yang diberikan.

## Gambar 3 . Evaluasi terhadap aspek materi pelatihan
Item mp1 menilai kesesuaian materi pelatihan terhadap tujuan pengabdian, item mp2 dan mp3 menilai kejelasan materi yang disampaiakan. Berdasarkan Gambar 4 diperoleh informasi bahwa 62,5% sangat setuju  dan  sisanya  setuju  dengan  pernyataan  item  mp1.  Hal  ini  menujukkan  materi  pelatihan  yang diberikan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai pada pelatihan ini, yaitu untuk menambah wawasan guru terhadap teknologi pembelajaran digital yaitu livewoksheets dan melatih keterampilan guru dalam membuat  E-LKPD  interaktif  menggunakan Liveworksheets .  Peserta  menilai  bahwa  materi  pelatihan sudah  dijelaskan  dengan  sangat  baik  (mp  2),  dengan  disertai  ilustrasi  dan  contoh  yang  membantu pemahaman peserta (mp 3).
b. Penilaian terhadap kompetensi fasilitator pendamping
Penilaian  terhadap  kompetensi  fasilitator  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  tanggapan  peserta terhadap  kemampuan  fasilitator  dalam  memberikan  pendampingan.  Gambar  4  menunjukkan  hasil respons peserta terhadap tiga item pernyataan yang diberikan.
Gambar 4. Evaluasi terhadap kompetensi fasilitator pendamping
Berdasarkan Gambar 5, diperoleh informasi bahwa peserta memberikan respons yang positif terhadap 3  pernyataan  yang  diberikan.  Peserta  menilai  bahwa  fasilitator  menguasai  materi  dengan  baik  dan dapat memberikan jawaban/penjelasan yang memuaskan atas pertanyaan/hal-hal yang meragukan bagi peserta  (f1).  Peserta  juga menilai  bahwa  fasilitator  pendamping  tanggap  dalam  memberikan  bantuan kepada peserta yang membutuhkan (respons item f2), serta memberikan masukan maupun saran yang membangun bagi peningkatan aspek interaktif dari E-LKPD peserta (f3).
c. Penilaian terhadap aspek manfaat pelatihan
Aspek  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penilaian  peserta  atas  manfaat  pelatihan terhadap peningkatan pengetahuan dan keterampilan, serta motivasi peserta untuk membuat bahan ajar dengan menggunakan Liveworksheets . Respons peserta terhadap 4 (empat) pernyataan terkait disajikan pada Gambar 5.
Gambar 5 . Evaluasi terhadap kebermanfaatan pelatihan
1) Peningkatan pengetahuan peserta tentang teknologi pembelajaran digital Liveworksheets Berdasarkan respons  peserta  terhadap item  m1  pada Gambar  5,  diperoleh  informasi  bahwa 62,5% peserta setuju dan 37,5% peserta sangat setuju dengan pernyataan bahwa kegiatan pelatihan berhasil menambah wawasan pengetahuan peserta terkait teknologi digital Liveworksheets . Hal ini berarti  bahwa  100%  peserta  menyatakan  bahwa  kegiatan  pelatihan  dapat  meningkatkan pengetahuan tentang teknologi pembelajaran digital Liveworksheets . Hasil observasi menunjukkan pada  umumnya  peserta  sudah  memahami  fungsi  dan  cara  menggunakan  berbagai  fitur  dan tools Liveworksheets .  Peserta  yang  sebelumnya  tidak  mengenal Liveworksheets (50%  peserta)  atau sekadar mengenal namun belum memahami fungsi fitur dan tools (25%), maka melalui pelatihan ini  mendapat  pengetahuan  dan  wawasan  yang  baik  tentang Liveworksheets dan  fungsinya.
Siregar & dkk: Pelatihan E-LKPD Interaktif Menggunakan Liveworksheets... (9)
Demikian  juga  dengan  peserta  yang  sebelumnya  memiliki  keterbatasan  pengetahuan  terkait  fitur dan  tools  yang  ada  (25%),  maka  melalui  pelatihan ini  mendapat  wawasan  yang lebih  dalam  dan menyeluruh tentang berbagai fitur interaktif dan cara menggunakannya.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang dilaksanakan  berhasil  menambah  wawasan  pengetahuan  peserta  tentang  teknologi  pembelajaran digital Liveworksheets . Hasil ini didukung oleh pengabdian sebelumnya yang menyatakan bahwa melalui  kegiatan  pelatihan  media  pembelajaran  digital,  wawasan  pengetahuan  peserta  terkait teknologi pembelajaran digital yang digunakan akan meningkat  (Hartono et al., 2018 ; Sari et al., 2020 ;  Syahroni et al., 2020 ).  Di  antara fitur Liveworksheets yang  digunaakan  peserta antara lain fitur drop down select box, multiple choice exercise, check box, join with arrows, drag and drop, dan open-answer  question. Hal  ini  dikarenakan  teknik  penggunaan  fitur-fitur  tersebut  cukup mudah dipahami dan dipraktikkan oleh guru peserta pelatihan.
2) Peningkatan keterampilan peserta membuat E-LKPD berbasis Liveworksheets
Persentase respons peserta pada Gambar 6 menunjukkan peserta menilai manfaat pelatihan yang  dilaksanakan  dapat  meningkatkan  pemahaman  (m2)  dan  keterampilan  (m3)  peserta  dalam membuat  bahan  ajar  interaktif  berbasis Liveworksheets. Kegiatan  pelatihan  tidak  hanya  berupa pemberian  wawasan  pengetahuan  dengan  diikuti  sesi  diskusi  tanya  jawab,  namun  terdapat kegiatan praktik penggunaan aplikasi Liveworksheets dan pendampingan pembuatan komponen E- LKPD interaktif. Selama kegiatan praktik dan pendampingan berlangsung peserta tampak antusias mencoba  berbagai  fitur  dan tools aplikasi Liveworksheets untuk  mendesain  E-LKPD  interaktif. Peserta  juga  antusias  melakukan  komunikasi  dengan  fasilitator  pendamping  untuk  mengatasi permasalahan yang dihadapinya.
Hasil  reduksi  data  observasi  juga  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi  perubahan  yang  cukup signifikan  terhadap  pemahaman  dan  keterampilan  peserta  dalam  menggunakan  menu  dan tools Liveworksheets untuk  membuat  lembar  kerja  interaktif.  Peserta  tidak  hanya  sekadar  memahami proses  yang  harus  dilalui  pada  pembuatan  E-LKPD  interaktif,  namun  juga  sudah  dapat  memilih fitur-fitur  dan  memberikan  peritah coding yang  tepat  untuk  membuat  fitur  interaktif  pada komponen E-LKPD yang sedang dibuat.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang  telah dilaksanakan  dapat  meningkatkan  keterampilan  peserta  untuk  membuat  bahan  ajar  interaktif menggunakan Liveworksheets .  Hasil  temuan  ini  sama  dengan  hasil  pengabdian  yang  telah  ada sebelumnya  terkait  pelatihan Liveworksheets dalam  pembuatan  bahan  ajar  interaktif  yang dilakukan  pada  subjek  yang  berbeda,  di  mana  setelah  melalui  pelatihan  peserta  dapat menggunakan  aplikasi Liveworksheets untuk  membuat  bahan  ajar  digital  interaktif  (Ariyanti, 2021 ; Fauzi, 2021 ; Gusteti, 2022 ; Rahmayanti, 2004 )
Terdapat  manfaat  lain  yang  dirasakan  oleh  peserta  yaitu  berkaitan  dengan  motivasi  dalam  membuat bahan  ajar  interaktif  menggunakan  teknologi  digital Liveworksheets .  Setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan peserta  merasakan  sendiri  kemudahan  yang  ditawarkan  oleh Liveworksheets dalam  pembuatan  bahan  ajar interaktif. Di samping itu, bahan ajar berbasis Liveworksheets menawarkan kemudahan akses dan penilaian hasil  pembelajaran.  Oleh  karenanya,  setelah  mengikuti  peltihan  guru  mengaku  lebih  tertarik  untuk mengembangkan  bahan  ajar  interaktif  menggunakan Livewoksheets untuk  menunjang  efektivitas pembelajaran di kelas. Hal ini ditunjukkan hasil item m4 pada Gambar 6 di mana 62,5% peserta setuju dan 37,5%  peserta  sangat  setuju  dengan  pernyataan  setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan  peserta  merasa  lebih termotivasi merasa lebih termotivasi membuat bahan ajar interaktif berbasis Liveworksheets .

## Kesimpulan
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  berjudul  “Pelatihan  E-LKPD  Interaktif  Menggunakan Liveworksheets untuk  Guru  SMPN  14  Tanjungpinang”  telah  dilaksanakan  dengan  tuntas.  Kegiatan pengabdian  dilakukan  dalam  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan  dengan  menerapkan  metode  ceramah, demonstrasi, dan latihan praktik kerja. Pelatihan ini mendapatkan respons positif dari peserta guru di SMPN 14  Tanjungpinang.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  dapat:  (1) meningkatkan  wawasan  pengetahuan  peserta  terkait  tentang  teknologi  digital  Liveworksheets;  (2) meningkatkan  keterampilan  peserta  dalam membuat E-LKPD  berbasis Liveworksheets. Di  antara fitur-fitur Liveworksheets yang pada umumnya digunakan peserta pada pembuatan fitur interaktif pada E-LKPD ialah drop  down  select  box,  multiple  choice  exercise,  check  box,  join  with  arrows,  drag  and  drop, dan open- answer  question .  Berdasarkan  hasil  evaluasi  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang  telah dilaksanakan telah berhasil mencapai tujuan yaitu memberikan pengetahuan dan melatih keterampilan guru di SMP Negeri 14 Tanjungpinang dalam menghasilkan bahan ajar digital interaktif berbasis Liveworksheets untuk menunjang pencapaian tujuan pembelajaran.
Terbatasnya waktu implementasi kegiatan pendampingan menyebabkan proses pendampingan hanya fokus  pada  pembuatan  dua  komponen  utama  E-LKPD  interaktif  yaitu  komponen  Kegiatan  Belajar  dan komponen  Evaluasi.  Di  samping  itu,  untuk  menghemat  waktu,  penyajian  pembelajaran  yang  digunakan dalam  E-LKPD  masih  menggunakan  metode  ekspositori.  Oleh  karena  itu,  untuk  mendapatkan  hasil  yang lebih  maksimal  pada  kegiatan  pelatihan  serupa,  direkomendasikan  untuk  menambah  durasi  kegiatan pendampingan,  sehingga  memungkinkan  dilaksanakan  kegiatan  diskusi  kelompok  terkait  pendekatan  dan metode pembelajaran yang akan diterapkan pada E-LKPD, pembuatan draft E-LKPD, revisi draft E-LKPD dan kegiatan mendesain fitur-fitur interaktif E-LKPD pada laman Liveworksheet. Alternatif solusi lain ialah dengan  memberikan  penugasan  pembuatan draft E-LKPD  lengkap  sebelum  dilakukan  kegiatan pendampingan, sehingga pada saat pendampingan kegiatan fokus kepada revisi draft E-LKPD agar potensial di desain secara interaktif dan pembuatan berbagai fitur interaktif pada E-LKPD.

## Saran
Pelatihan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  digital  khususnya  sangat  dibutuhkan  oleh  guru untuk  menunjang  kompetensinya  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  menunjang efektivitas  pembelajaran.  Pihak  akademisi  khususnya  dosen  selayaknya  menaruh  perhatian  dan  berusaha memberikan  kontribusi  bagi  peningkatan  pendidikan  khususnya  di  lingkungan  sekitar  kampusnya. Liveworksheets merupakan salah satu pilihan teknologi digital yang dapat digunakan sebagai media pelatihan guru  untuk  membuat  bahan  ajar  interaktif.  Hal  ini  dapat  dijadikan  sebagai  pilihan  tema  pengabdian  dosen kepada  masyarakat  sekolah.  Lebih  lanjut,  untuk  menunjang  efektivitas  implementasi  pelatihan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  digital,  sangat  disarankan  untuk  mengalokasikan  waktu  lebih  besar  pada kegiatan pendampingan. Alternatif lain dapat berupa penugasan peserta untuk membuat draf E-LKPD awal sebelum dilakukan kegiatan pendampingan.

## Ucapan Terima kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Universitas Maritim Raja Ali Haji yang telah memberikan dana  program  pengabdian  masyarakat  ini  melalui  skema  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Unggulan  Prodi (PKMUP) dengan nomor SK Rektor 462/UN53/PT/2022.

## Daftar Pustaka
Amalia,  A.  D.,  &  Lestyanto,  L.  M.  (2021).  LKS  berbasis  saintifik  berbantuan  live  worksheets  untuk  memahamkan konsep matematis pada aritmetika sosial. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2911–2933.
Siregar & dkk: Pelatihan E-LKPD Interaktif Menggunakan Liveworksheets... (9)
Ariyanti,  I.,  &  Yunus,  M.  (2021).  Pelatihan  dan  pendampingan  guru  smp  dalam  menggunakan  liveworksheets. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (4), 1397–1407.
Astuti, P., Febrian, F., Fera, M., Antika, R., AnisaFitry, Z., Setiawan, A., Wulandari, C., Mardiah, R., Gani, M. A., & Yodiatmana,  Y.  (2022).  Peningkatan  keterampilan  guru  dalam  mengembangkan  mobile  learning  untuk pembelajaran matematika sekolah di masa pandemi. Jurnal Anugerah , 4 (1), 11–21.
https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i1.3892
Novera,  Daharnis,  Yeni  Erita,  A.  F.,  Farman,  Hali,  F.,  Rawal,  M.,  Wati,  D.  A.,  Hakim,  L.,  &  Lia,  L.  (2021). Development  of  e-lkpd  using  live  worksheets  for  online  mathematics  learning  during  covid-19. Jurnal  of Mathematics Education , 5 (1), 72–80.
Farman, Hali, F., & Rawal, M. (2021).  Development of e-lkpd using live worksheets for online mathematics learning during covid-19. Jurnal of Mathematics Education , 6 (1), 36–42.
Fauzi,  A.,  Rahmatih,  A.  N.,  Indraswati,  D.,  &  Sobri,  M.  (2021).  Penggunaan  situs  liveworksheets  untuk mengembangkan  lkpd  interaktif  di  sekolah  dasar. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 2 (3),  232– 240. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i3.1277 Hiasa, Wisman, W., & Rahayu, N. (2023). Pelatihan pembuatan media pembelajaran interaktif berbasis mobile learning pada  kelompok  guru  bahasa  indonesia  se-bengkulu  tengah. Jurnal  Anugerah , 4 (2),  169–178. https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i2.4921
Gusteti,  U.,  Martin,  S.  N.,  Indriani,  N.,  Monalisa,  S.,  Miftahurrisqi,  U.,  &  Permatasari,  P.  (2022).  Peningkatan kompetensi guru dalam  membuat  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  di masa  pandemi  increasing teachers  competence  in  making  information  technology-based  learning  media  in  pandemic  times. Panrita_Abdi Jurnal Pengabdian Masyarakat , 6 (2), 277–284.
Hartono,  H.,  Lesmana,  C.,  Permana,  R.,  &  Matsun,  M.  (2018).  Pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif. Transformasi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 14 (2),  139–147. https://doi.org/10.20414/transformasi.v14i2.587
Hendriani, M., Marfilinda, R., & Apfani, S. (2022). Pelatihan pembuatan soal evaluasi pembelajaran berbasis digital di era disrupsi teknologi. Jurnal Abdi Insani , 9 (1), 247–255.
Indriani,  S.,  Nuryadi,  &  Mahaeni,  N.  H.  (2022).  Respon  peserta  didik  terhadap  e-lkpd  berbantuan  liveworksheets sebagai bahan ajar segitiga dan segiempat. Journal of Teacher Education , 3 (2), 315–323.
Latifah, M. F., Hidayati, B. N., & Zulandri. (2021).  Efektifitas lkpd elektronik sebagai media pembelajaran pada masa pandemi  covid-19 untuk  guru  di  ypi  bidayatul  hidayah  ampenan. Jurnal  Pengabdian  Magister  Pendidikan  IPA , 4 (1), 25–30. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.668
Prastika, Y., & Masniladevi. (2021). Pengembangan e-lkpd interaktif segi banyak beraturan dan tidak beraturan berbasis liveworksheets  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  iv  sekolah  dasar. Journal  of  Basic  Education  Studies , 4 (1), 2601–2614.
Rahmayanti, I., Qura, U., & Putra, G. K. (2004). Pelatihan aplikasi berbasis teknologi pada guru-guru di yayasan nurul hikmah al hakim.
KANGMAS: Karya Ilmiah Pengabdian Masyarakat , 3 (2). https://doi.org/10.37010/kangmas.v3i2.769
Sari, I. P., Novitasari, A. T., & Miftah, Z. (2020). Efektivitas pelatihan membuat media pembelajaran interaktif dengan macro powerpoint bagi guru. Research and Development Journal of Education , 6 (2), 31. https://doi.org/10.30998/rdje.v6i2.6107
Suarsana,  I.  M.,  Pujawan,  I.  G.  N.,  &  Suwena,  K.  R.  (2021).  Pelatihan  pembuatan  media  pembelajran  interaktif  live worksheets  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19  bagi  guru-guru  SMP  Negeri  3 Tembuku. Proceeding Senadimas Undiksha , 902–909.
Supardi,  S.  U.  S.,  Leonard,  L.,  Suhendri,  H.,  &  Rismurdiyati,  R.  (2012).  Pengaruh  media  pembelajaran  dan  minat belajar  terhadap  hasil  belajar  fisika. FORMATIF:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 2 (1),  71–81. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i1.86
Susanti,  E.,  Yusuf,  M.,  Araiku,  J.,  Scristia,  S.,  Kurniadi,  E.,  &  Simarmata,  R.  H.  (2020).  Pendampingan  penyusunan bahan ajar berbasis multimedia bagi kelompok guru sekolah dasar di desa petunang kabupaten musi rawas. Jurnal Anugerah , 2 (1), 1–11. https://doi.org/10.31629/anugerah.v2i1.2173 Syahroni,  M.,  Dianastiti,  F.  E.,  &  Firmadani,  F.  (2020).  Pelatihan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi untuk  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  pembelajaran  jarak  jauh. International  Journal  of  Community Service Learning , 4 (3), 170–178. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v4i3.28847 Tafonao,  T.  (2018).  Peran  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa. Jurnal  Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103–114.
Tambunan,  L.  R.,  Siregar,  N.  A.  R.,  &  Susanti,  S.  (2020).  Implementasi  e-book  berbasis  smartphone  pada  materi polinomial di kelas xi sma negeri 4 tanjungpinang. Jurnal Anugerah , 2 (2), 91–98. https://doi.org/10.31629/anugerah.v2i2.2521
ISSN: 1978-1520
Teresa,  Kurniati,  T.,  &  Fadhilah,  R.  (2022).  Pengembangan  elektonik  lembar  kerja  peserta  didik  (e-lkpd)  berbasis liveworksheet materi konsep mol pada siswa kelas x mipa man 3 pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah , 10 (13–19). Wati,  D.  A.,  Hakim,  L.,  &  Lia,  L.  (2021).  Pengembangan  e-lkpd  interaktif  hukum  newton  berbasis  mobile  learning menggunakan live worksheets di sma. Jurnal Pendidikan Fisika , 10 (2), 72–80.