Vol. 12 No. 4 Juli-Agustus 2023

## PENGARUH SUPERVISI KEPALA SEKOLAH, LINGKUNGAN KERJA DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU SMK MUHAMMADIYAH 6 DONOMULYO KABUPATEN MALANG
Adinda Bagus Wicaksono 1 , Yunus Handoko 2 , Widi Dewi Ruspitasari 3
Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang, Indonesia Email: adindabagus345@gmail.com, yunus@asia.ac.id, wididewi98@gmail.com

## Abstrak
SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang adalah salah satu sekolah menengah kejuruan (SMK) yang telah dipilih sebagai Sekolah Menengah Kejuruan Pusat  Keunggulan.  Program  SMK  Pusat  Keunggulan  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  SMK  dengan  fokus  pada  kompetensi  keahlian  tertentu,  dengan tujuan  meningkatkan  kualitas  dan  kinerja  sekolah.  Program  ini  diperkuat  melalui kerjasama  dan  sinergi  dengan  dunia  usaha,  industri,  dan  lapangan  kerja. Kemampuan  seorang  guru  dalam  menjalankan  tugas  pembelajaran  di  sekolah dikenal  sebagai  kinerja  guru.  Kinerja  guru  adalah  hasil  dari  pekerjaannya  dan kemampuan  serta  motivasinya  dalam  menjalankan  tugas-tugas  seperti  merancang program  pembelajaran,  mengajar,  melakukan  evaluasi,  dan  menganalisis  hasil evaluasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi dampak dari  beberapa  faktor  terhadap  kinerja  guru.  Faktor-faktor  tersebut  meliputi  1) pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  2)  pengaruh  lingkungan kerja terhadap kinerja guru, 3) pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru, dan 4) pengaruh supervisi kepala sekolah, lingkungan kerja, dan motivasi kerja secara bersamaan  terhadap  kinerja  guru.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  penjelasan (explanatory  research)  yang  menggunakan  pendekatan  survei  (survey).  Penelitian ini dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo, Kabupaten Malang, antara bulan  April  hingga  Mei  2023.  Sampel  penelitian  terdiri  dari  41  guru  sebagai responden,  dan  metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  non- probability  sampling  dengan  penerapan  teknik  sampel  jenuh.  Hasil  penelitian menunjukkan  beberapa  temuan  penting.  Pertama,  supervisi  kepala  sekolah memiliki dampak yang signifikan terhadap kinerja guru. Kedua, tidak ada pengaruh yang signifikan dari lingkungan kerja terhadap kinerja guru. Ketiga, motivasi kerja memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Terakhir,  supervisi kepala  sekolah,  lingkungan  kerja,  dan  motivasi  kerja  secara  bersama-sama mempengaruhi kinerja guru.
Kata kunci : Supervisi, Lingkungan Kerja, Motivasi, Kinerja Guru

## Abstract
SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo, Malang Regency, is one of the vocational high schools (SMK) that has been selected as a Center of Excellence Vocational School. The Center of Excellence program aims to develop vocational schools with a focus on specific competencies, with  the goal  of  improving  the  quality and performance of the school. This program is strengthened through collaboration and synergy with the business world, industry, and the job market. The ability of a teacher to carry out  teaching  duties  at  the  school  is  known  as  teacher  performance.  Teacher
performance  is  the  result  of  their  work,  abilities,  and  motivation  in  performing tasks such as designing learning programs, teaching, conducting evaluations, and analyzing evaluation results. This study aims to identify and evaluate the impact of several  factors  on  teacher  performance.  These  factors  include  1)  the  influence  of school principal supervision on teacher performance, 2) the influence of the work environment on teacher performance, 3) the influence of job motivation on teacher performance, and 4) the combined influence of school principal supervision, work environment,  and  job  motivation  on  teacher  performance.  This  research  is  an explanatory  research  that  uses  a  survey  approach.  The  study  was  conducted  at SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo,  Malang  Regency,  between  April  and  May 2023.  The  research  sample  consisted  of  41  teachers  as  respondents,  and  the sampling  method  used  was  non-probability  sampling  with  the  application  of saturation  sampling  technique.  The  results  of  the  study  show  several  important findings.  First,  school  principal  supervision  has  a  significant  impact  on  teacher performance. Second, there is no significant influence of the work environment on teacher  performance.  Third,  job  motivation  has a  significant  influence  on  teacher performance.  Lastly,  school  principal  supervision,  work  environment,  and  job motivation collectively influence teacher performance.

## Keywords: Supervision, Work Environment, Motivation, Teacher Performance

## Pendahuluan
Satuan  Pendidikan  adalah  entitas  yang  menyediakan  berbagai  bentuk  layanan pendidikan  di  berbagai  tingkat  dan  jenis,  baik  melalui  jalur  formal,  informal,  maupun nonformal (Nurlaeli, Kamil, & Sardin, n.d.). Satuan pendidikan dibagi menurut jenjang menjadi pendidikan dasar (SD dan SMP), pendidikan menengah (SMA dan SMK) dan pendidikan  luar  biasa  (SDLB,  SMPLB,  SMALB  dan  SLB).  Satuan  pendidikan menengah  (dikmen)  merupakan  tahap  pendidikan  yang  berlanjut  setelah  pendidikan dasar.  Tahap  ini  terdiri  dari  pendidikan  menengah  umum  dan  pendidikan  menengah kejuruan.  Contoh  satuan  pendidikan  menengah  meliputi  Sekolah  Menengah  Atas (SMA),  Madrasah  Aliyah  (MA),  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK),  Madrasah Aliyah  Kejuruan  (MAK),  dan  bentuk  lain  yang  setara.  (Permendikbud  -  Nomor  6 Tahun, 2019).
SMK  Muhammadiyah  06  Donomulyo  Kabupaten  Malang  adalah  salah  satu Lembaga  Pendidikan  di  Kecamatan  Donomulyo  Kabupaten  Malang  dengan  akreditasi “A” yang menyelenggarakan program pendidikan kejuruan 3 tahun dengan kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (TKRO), Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi  (TJKT),  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  (TBSM),  dan  Agribisnis Pengolahan  Hasil  Pertanian  (APHPt).  Pada  tahun  2021  SMK  Muhammadiyah  6 Donomulyo  Kabupaten  Malang  terpilih  menjadi  SMK  Pusat  Keunggulan  (SMK  PK). Program  SMK  PK  adalah  program  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan performa Sekolah Menengah Kejuruan dengan fokus pada kompetensi keahlian tertentu. Program  ini  didesain  untuk  memperkuat  hubungan  dan  keselarasan  antara  sekolah dengan  dunia  usaha,  industri,  dan  kerja.  Tujuannya  adalah  membuat  SMK  menjadi

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang
sekolah rujukan yang dapat berperan sebagai penggerak dan pusat peningkatan kualitas serta performa Sekolah Menengah Kejuruan lainnya.
Kinerja  karyawan  sebagaimana  yang  dimaksud  di  SMK  Muhammadiyah  6 Donomulyo  Kabupaten  Malang  adalah  kinerja  guru.  Kinerja  guru  merujuk  pada kemampuan  seorang  guru  dalam  menjalankan  tanggung  jawab  mengajar  di  sekolah. Kinerja  guru  dapat  dilihat  sebagai  hasil  dari  pekerjaannya,  serta  keterampilan  dan motivasi  guru  dalam  menjalankan  tugas-tugas  yang  mencakup  perencanaan pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi,  dan  analisis  evaluasi.  Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Supardi, 2014), faktor-faktor yang memengaruhi kinerja seorang  guru  dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga  kategori  yaitu  variabel  individu, variabel  organisasi,  dan  variabel  psikologi.  Dalam  konteks  penelitian  ini,  variabel individu  mencakup  hal-hal  berikut:  kemampuan  dan  keterampilan  mental  fisik (termasuk  kemampuan  dalam  memahami  kurikulum),  latar  belakang  (termasuk keluarga,  tingkat  sosial,  dan  pengalaman),  serta  faktor  demografis  (seperti  usia,  etnis, dan  jenis  kelamin).  Sementara  itu,  variabel  organisasi  melibatkan  sumber  daya  yang tersedia,  kepemimpinan  (termasuk  supervisi  yang  diberikan),  struktur  imbalan,  dan desain  pekerjaan  (faktor-faktor  ini  dapat  mempengaruhi  dan  menciptakan  iklim  atau lingkungan  kerja).  Selanjutnya,  variabel  psikologi  melibatkan  persepsi,  sikap, kepribadian, pembelajaran, motivasi, kepuasan, dan iklim kerja.
Untuk  mengoptimalkan  kinerja  guru,  penting  bagi  kepala  sekolah  untuk memperhatikan  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya,  terutama  faktor  kepemimpinan seperti layanan supervisi (Syamsul, 2017). Kepala sekolah perlu memiliki pemahaman yang baik mengenai kesalahan dan kekurangan yang mungkin dimiliki oleh guru dalam menjalankan  tugasnya.  Semua  kekurangan  dan  kesalahan  tersebut  harus  segera dievaluasi  agar  tujuan  pembelajaran  di  sekolah  dapat  tercapai  dengan  maksimal. Supervisi  merupakan  bagian  penting  dari  manajemen,  dan  kegiatan  supervisi  yang dilakukan  secara  berkelanjutan  sangatlah  penting  untuk  membantu  kepala  sekolah memahami  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  para  guru  dalam  pekerjaan  mereka.  Dalam melaksanakan  tugasnya  dalam  kegiatan  supervisi,  kepala  sekolah  berperan  sebagai supervisor.  Sebagai  supervisor,  kepala  sekolah  perlu  memperhatikan  beberapa  prinsip sebagai  berikut:  menjalin  hubungan  konsultatif,  kolegial,  dan  bukan  berdasarkan hirarki,  melaksanakan  supervisi  secara  demokratis,  fokus  pada  tenaga  kependidikan, terutama  guru,    melaksanakan  supervisi  berdasarkan  kebutuhan  tenaga  kependidikan; dan  memberikan  bantuan  profesional  yang  efektif  melalui  kegiatan  seperti  diskusi kelompok, kunjungan kelas atau pembicaraan individu, dan simulasi pembelajaran.
Faktor  lain  yang  memengaruhi  kinerja  guru  adalah  kondisi  lingkungan  kerja. Lingkungan  kerja  mencakup  semua  hal  yang  ada  di  sekitar  para  guru  dan  dapat mempengaruhi  mereka  dalam  menjalankan  tugas  yang  diberikan  (Nitisemito,  2001). (Sedarmayanti,  2017)  mendefinisikan  lingkungan  kerja  sebagai  kombinasi  alat  dan bahan  yang  digunakan,  kondisi  tempat  kerja,  cara  bekerja,  dan  struktur  tugas,  baik secara  individu  maupun  dalam  kelompok.  Secara  garis  besar,  lingkungan  kerja  dapat dibagi menjadi dua jenis: fisik dan non-fisik. Lingkungan kerja fisik melibatkan kondisi
fisik di sekitar tempat kerja yang dapat berdampak secara langsung atau tidak langsung pada  karyawan.  Sementara  itu,  lingkungan  kerja  non-fisik  melibatkan  situasi  yang terkait  dengan  hubungan  kerja,  baik  itu  hubungan  dengan  atasan,  rekan  kerja,  atau bawahan.  (Hasibuan,  2016)  juga  mengemukakan  bahwa  lingkungan  kerja  mencakup segala sesuatu yang ada di sekeliling pekerja dan berpotensi mempengaruhi pelaksanaan tugas yang diberikan kepada mereka.
Selain  pengawasan  kepala  sekolah  di  bidang  akademik  dan  lingkungan  kerja, terdapat  faktor-faktor lain yang dapat  memengaruhi  kinerja guru, salah satunya adalah motivasi  kerja  (Ardiana,  2017).  Tingkat  motivasi  kerja  yang  tinggi  dapat  mendorong seorang  guru  untuk  bekerja  secara  profesional.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh (Hamzah B. Uno, 2022), motivasi kerja merupakan faktor penting yang berperan dalam menentukan  kinerja  seseorang.  Motivasi  kerja  merupakan  suatu  proses  yang  bertujuan untuk  mendorong  guru  agar  mengarahkan  perilaku  mereka  dalam  upaya  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Dengan  demikian,  motivasi  dapat  diartikan  sebagai pendorong internal dalam diri seseorang untuk melakukan suatu tindakan. Seorang guru yang  memiliki  motivasi  kerja  yang  tinggi  akan  berupaya  mengatasi  setiap  tantangan yang dihadapi dengan harapan mencapai hasil yang lebih baik. Keberhasilan mencapai tujuan tidak terlepas dari tingkat motivasi kerja yang dimiliki oleh seorang guru.
Hasil  penelitian  tentang  pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru pendidikan  agama  islam  oleh  (Rifa  Elfita,  Zulhaini,  2019)  menunjukkan  bahwa lingkungan  kerja  berpengaruh  kuat  terhadap  kinerja  guru,  namun  penelitian  yang dilakukan oleh (Husnalia, Hadi, & Mufarohah, 2022) menunjukkan hasil yang berbeda mengenai  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Menurut  penelitian  tersebut lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  secara  parsial. Adanya  gap  pada  penelitian  tersebut  mendasari  perlu  adanya  kajian  lebih  lanjut mengenai  pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru,  terlebih  pada  Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang.
Kinerja  guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Muhammadiyah  6  Donomulyo Kabupaten Malang tidak terlepas dari adanya pengaruh faktor supervisi kepala sekolah, lingkungan  kerja  dan  motivasi  kerja  (Umi,  2022).  Faktor  pertama  yang  terkait  dengan supervisi  kepala  sekolah  adalah  karena  kesibukan  kepala  sekolah  dalam  mengawal program  SMK  Pusat  keunggulan  dan  tugas  –  tugas  yang  lain  diluar  sekolah,  layanan supervisi  kepala  sekolah  dalam  indikator  pengawasan  jadi  berkurang.  Kurangnya pengawasan  tersebut  mengakibatkan  guru  menjadi  kurang  disiplin  dalam  kehadiran maupun  dalam  hal  mengajar.  Masih  ditemukan  beberapa  guru  yang  tidak mengumpulkan  perangkat  pembelajaran,  guru  yang  terlambat  datang  ke  sekolah sedangkan pulang lebih awal dari jadwal yang telah ditentukan.
Faktor lingkungan kerja juga berkaitan pada kinerja guru di Sekolah Menengah Kejuruan  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten  Malang,  hal  ini  berkaitan  dengan indikator  lingkungan  kerja  fisik  yaitu  ruang  kerja  yang  cukup  untuk  melakukan pekerjaan. Naiknya tingkat  pendaftaran siswa baru membuat  kelas yang  dipakai  untuk pembelajaran  menjadi  kurang,  sehingga  sekolah  memberikan  solusi  untuk  melakukan

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang
moving  class .  Guru  yang  terdampak  dari  hal  ini  adalah  guru  normatif  –  adaptif  yang harus  memerlukan  waktu  untuk  menemukan  siswanya  pada  saat  mengajar  karena adanya moving  class tersebut.  Kendala lain masih terkait dengan indikator lingkungan kerja fisik yaitu suara bising. Beberapa guru yang mengajar di kelas yang berdampingan dengan  bengkel  mengeluhkan  suara  bising  alat  ketika  praktikum  di  bengkel  mulai berjalan. Kendala lain yang terkait dengan lingkungan kerja adalah kekurangan interaksi antara guru dan kepala sekolah, yang membuat guru merasa kurang didukung atau tidak diberikan  perhatian  yang  cukup.  Situasi  ini  dapat  berdampak  negatif  terhadap  kinerja para guru tersebut.
Faktor  berikutnya  adalah  motivasi  kerja  yang  berkaitan  dengan  kinerja  guru  di SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo  Kabupaten  Malang.  Motivasi  kerja tersebut  yaitu minat  terhadap  tugas,  yang  ditunjukkan  dengan  banyak  guru  yang  hanya  sebatas mengajar,  tanpa  memperhatikan  kompetensi  yang  harus  dicapai  siswa.  Menurunnya tingkat kehadiran guru tersebut juga disebabkan oleh motivasi kerja yang rendah. Untuk mencapai  hal  tersebut,  kepala  sekolah  perlu  berperan  sebagai  pengawas  yang  dapat memberikan dukungan, arahan, dan bantuan kepada para guru dalam menjalankan tugas mereka serta mengatasi berbagai tantangan yang muncul. Selain itu, kepala sekolah juga harus mampu memotivasi para guru untuk meningkatkan kualitas kerja mereka.
Berdasarkan  penjelasan  latar  belakang  penelitian  yang  telah  disampaikan,  ada kebutuhan  yang  signifikan  bagi  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  yang  lebih komprehensif  guna  menginvestigasi  dampak  dan  tingkat  pengaruh  supervisi  kepala sekolah, lingkungan kerja, serta motivasi kerja terhadap kinerja guru (Jusuf, 2013). Gap penelitian  yang  terjadi  mengenai  lingkungan  kerja  juga  membuat  peneliti  merasa tertarik  untuk  menemukan  hasilnya  jika  diterapkan  di  SMK  Muhammadiyah  6 Donomulyo  Kabupaten  Malang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  panduan dalam evaluasi kinerja guru secara berkelanjutan oleh kepala sekolah berdasarkan hasil penelitian.  Topik  yang  akan  diteliti  adalah  "Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah, Lingkungan Kerja, dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru di SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang."
Menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional  (Depdiknas),  kinerja  seorang  guru adalah  kemampuan  dan  dedikasi  guru  dalam  menjalankan  tugas  pembelajaran  dengan sebaik  mungkin,  termasuk  perencanaan  program  pengajaran,  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran,  serta  evaluasi  hasil  pembelajaran.  Menurut  (Supardi,  2014)  kinerja seorang guru dapat diartikan sebagai keahlian guru dalam menjalankan tugas mengajar di  sekolah/madrasah  dan  bertanggung  jawab  terhadap  kemajuan  belajar  siswa  yang berada di bawah pengawasannya. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan pencapaian  akademik  para  siswa.  Kinerja  guru  tidak  terbatas  hanya  sekedar menjalankan  tugas  mengajar  di  kelas  saja  tetapi  juga  memiliki  tanggung  jawab  dalam meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  yang  berada  dibawah  naungan bimbingannya. Guru  memiliki  peran  yang  lebih  besar  daripada  hanya  melaksanakan tugas  mengajar  di  dalam  kelas.  Mereka  juga  memiliki  tanggung  jawab  untuk meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  yang  berada  di  bawah  bimbingan  mereka.
Kinerja guru mencerminkan kemampuan mereka dalam menjalankan tugas yang terkait dengan  proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  Kemampuan  ini  meliputi: Merencanakan  pembelajaran  dengan  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP),  silabus,  dan  elemen-elemen  lain  yang  relevan.  Melaksanakan  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  dan  strategi  yang  sesuai,  serta  memilih bahan  ajar  dan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Melakukan  evaluasi  terhadap  proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Menurut  (Mulyasa,  2013)  Supervisi  adalah  suatu  metode  yang  secara  khusus dikembangkan  untuk  mendukung  guru  dalam  memahami  tugas-tugas  sehari-hari  di sekolah  dengan  tujuan  agar  mereka  dapat  mengaplikasikan  pengetahuan  dan keterampilan mereka secara lebih efektif, untuk memberikan pelayanan yang lebih baik kepada orang tua siswa  dan sekolah. Supervisi  ini memiliki manfaat  yang tidak hanya dirasakan  oleh  sekolah,  tetapi  juga  berfungsi  sebagai  alat  evaluasi  bagi  guru  untuk meningkatkan kualitas kinerja mereka. Semakin tinggi kualitas kinerja sekolah, semakin baik  pelayanan  dan  mutu  lulusan  yang  dihasilkan  oleh  sekolah  tersebut.  Sebagai pemimpin utama sekolah, kepala sekolah perlu memiliki kemampuan yang cukup untuk melakukan  supervisi.  Kepala  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  untuk  mengawasi kinerja  para  guru  sesuai  dengan  tugas-tugas  profesional  mereka.  Tugas  supervisi  yang dilakukan oleh kepala sekolah melibatkan perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut terhadap hasil supervisi.  Para guru menjadi fokus utama dari supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah.

## Metode
P enelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  asosiatif  kausal  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Menurut  (Sugiyono,  2018)  penelitian  jenis  ini  bertujuan  untuk menguji pengaruh antara dua variabel atau lebih, dengan fokus pada mencari hubungan sebab-akibat  antara  variabel  independen  (variabel  yang  mempengaruhi)  dan  variabel dependen (variabel  yang dipengaruhi). Dalam penelitian ini, variabel  independen yang dijadikan  fokus  adalah  supervisi  kepala  sekolah,  budaya  sekolah,  dan  motivasi  kerja. Sementara itu, variabel dependen yang diperhatikan adalah kinerja guru.
Lokasi Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 6 Donomulyo  Kabupaten  Malang  yang  beralamatkan  di  Jl.  Trisula  No.3,  Donomulyo, Desa  Donomulyo,  Kecamatan  Donomulyo  Kabupaten  Malang  Jawa  Timur  Kode  Pos 65167. Subyek yang diteliti adalah guru.

## Sampel Penelitian
Menurut (Sugiyono, 2018) Populasi merujuk pada kategori umum yang mencakup objek  atau  subjek  dengan  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  tujuan  studi  dan  membuat  kesimpulan.  Dalam  penelitian  ini,  populasi penelitian  adalah  41  guru  SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten  Malang. Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  non- probability  sampling  dengan  menggunakan  teknik  sampel  jenuh.  Teknik  sampel  jenuh

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang
ini  memungkinkan  penggunaan  seluruh  anggota  populasi  sebagai  sampel,  sehingga sebanyak 41 guru digunakan sebagai sampel dalam penelitian ini.

## Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  regresi  linier  berganda  dengan bantuan perangkat lunak SPSS versi 21 untuk mengolah data. Data dalam penelitian ini diukur secara kuantitatif menggunakan skala Likert 5 poin, dimana skor 5 menunjukkan tingkat  persetujuan  yang  sangat  tinggi  (SS),  sedangkan  skor  1  menunjukkan ketidaksetujuan yang sangat tinggi (STS)..

## Hasil dan Pembahasan

## Uji Validitas
Validitas  suatu  instrumen  terbukti  apabila  mampu  mengukur  dengan  tepat  apa yang  seharusnya  diukur.  Dalam  penelitian,  untuk  menilai  validitas,  digunakan  metode analisis  faktor.  Metode  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  menggambarkan struktur hubungan atau korelasi antara berbagai variabel yang kompleks. Analisis faktor membantu  mendefinisikan  kelompok  variabel  atau  dimensi  yang  saling  terkait,  dan sering disebut sebagai analisis faktor.
Tabel 1
Tabel 2
Tabel 3

## Tabel 4
Berdasarkan  hasil  pengujian  validitas,  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  item pertanyaan yang terkait dengan variabel-variabel telah terbukti valid.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  menguji  tingkat  kepercayaan  atau  keandalan suatu  instrumen  pengukur.  Pengujian  ini  dilakukan  menggunakan  perbandingan Alpha Cronbach menggunakan titik kritis 0,7.
Tabel 5
Berdasarkan  hasil  pengujian  reliabilitas  tersebut,  seluruh  variabel  dinyatakan reliabel.

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang

## Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas bertujuan  untuk  menguji  apakah  model  regresi  ditemukan adanya  korelasi  antar  variabel  bebas  (independen).  Kondisi  suatu  data  penelitian dikatakan  tidak  terjadi  gejala multikolinearitas adalah  ketika  nilai  VIF  <  10  serta  nilai tolerance > 0.1.
Tabel 6
Berdasarkan  hasil  pengujian multikolinearitas pada  tabel  6,  seluruh  data  pada variabel bebas dari gejala multikolinearitas .

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terjadi  gejala  heteroskedastisitas, yaitu  perbedaan  varian  dari  residual  di  antara  berbagai  pengamatan.  Untuk mengidentifikasi  adanya  gejala  heteroskedastisitas,  dilakukan  uji  heteroskedastisitas dengan metode Glejser.
Tabel 7
Berdasarkan hasil  pengujian heteroskedastisitas pada tabel  7,  seluruh data yang diuji pada penelitian ini bebas dari gejala heteroskedastisitas .

## Uji Normalitas
Uji  Normalitas  adalah  suatu  metode  yang  digunakan  untuk  memeriksa  apakah data populasi dalam sebuah penelitian memiliki distribusi normal atau tidak. Salah satu metode yang umum digunakan untuk menguji normalitas data adalah uji Kolmogorov- Smirnov.  Dalam metode ini, jika nilai  signifikansi  dari uji Kolmogorov-Smirnov lebih kecil dari 0,05, dapat disimpulkan bahwa distribusi data tidak normal. Namun, jika nilai signifikansi  sama  dengan  atau  lebih  besar  dari  0,05,  maka  dapat  dikatakan  bahwa distribusi data adalah normal.
Tabel 8
Berdasarkan  hasil  pengujian  normalitas  pada  tabel  8,  seluruh  data  yang  diuji bersifat normal.

## Hasil Analisis Regresi
Untuk memahami hubungan antara variabel independen dan variabel dependen, digunakan  persamaan  regresi.  Dalam  hal  ini,  kami  menggunakan  aplikasi  SPSS  21.0 untuk menganalisis data. Hasil analisis ini memberikan model regresi yang ditampilkan dalam Tabel 9.
Tabel 9
Berdasarkan pengujian pada tabel 9, didapatkan hasil persamaan regresi sebagai berikut:
Y=17.021+0.320X1+0.003X2+0.345X3.
Dimana  X1  adalah  Variabel    Supervisi  Kepala  Sekolah,  X2  adalah  Variabel Lingkungan Kerja, dan X3 adalah Variabel Motivasi Kerja.
Persamaan diatas dapat diintrepretasikan sebagai berikut :
• Kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten  Malang  meningkat sebesar 0.320 satuan untuk setiap tambahan satuan X1 (supervisi kepala sekolah). Jika supervisi kepala sekolah mengalami kenaikan sebesar 1 satuan, maka kinerja guru akan meningkat  sebesar  0.320  satuan,  dengan  asumsi  bahwa  variabel  lainnya  tetap  tidak berubah.
• Kinerja  guru  di  SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten  Malang mengalami peningkatan sebesar 0.003 satuan setiap kali lingkungan kerja (variabel X2) meningkat  sebesar  1  satuan.  Dalam  hal  ini,  diasumsikan  bahwa  variabel  lainnya  tetap konstan.
• Kinerja  guru  di  SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten  Malang mengalami peningkatan sebesar 0.345 satuan untuk setiap peningkatan satuan X3 dalam motivasi kerja. Dengan kata lain, jika motivasi kerja meningkat sebesar 1 satuan, maka kinerja guru akan meningkat  sebesar 0.345 satuan, dengan asumsi  bahwa variabel  lain dianggap tetap.

## Hasil Uji F
Untuk  menentukan  apakah  variabel  independen  memiliki  pengaruh  yang signifikan  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen,  dilakukan  pengujian  F. Jika  tingkat  signifikansi  (sig)  lebih  besar  dari  nilai  a  (0,05),  maka  dapat  disimpulkan bahwa variabel  independen tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen.  Sebaliknya,  jika  tingkat  signifikansi  (sig)  kurang  dari  nilai  a  (0,05),  maka dapat disimpulkan bahwa variabel independen secara bersama-sama memiliki pengaruh

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang
signifikan terhadap variabel dependen. Hasil pengujian F dapat ditemukan dalam Tabel 10 berikut ini:

## Tabel 10
Berdasarkan  data  pada  Tabel  10,  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  Sig  F  adalah 0,000.  Karena  nilai  sig  F  tersebut  kurang  dari  0,05,  maka  model  analisis  regresi dianggap  signifikan.  Dengan  demikian,  kita  dapat  menolak  H0  dan  menerima  H1. Dalam  kesimpulannya,  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  bebas,  yaitu  Supervisi  Kepala Sekolah,  Lingkungan  Kerja,  dan  Motivasi  Kerja,  secara  bersama-sama  berpengaruh secara signifikan terhadap variabel terikat, yaitu Kinerja Guru.

## Hasil Uji t
Dalam analisis menggunakan uji t-test, digunakan untuk memperoleh informasi apakah  setiap  variabel  bebas  secara  parsial  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap variabel terikat. Dalam hal ini, jika nilai signifikansi < 0,05, dapat disimpulkan bahwa variabel  tersebut  memiliki  pengaruh  yang  signifikan.  Ini  mengindikasikan  bahwa hipotesis nol  (H0) ditolak dan hipotesis  alternatif (H1) diterima. Di sisi  lain, jika  nilai signifikansi > 0,05, dapat disimpulkan bahwa variabel tersebut tidak memiliki pengaruh yang signifikan. Dalam hal ini, H1 ditolak dan H0 diterima.

## Tabel 11
Berdasarkan tabel 11 diperoleh hasil : diketahui nilai kolom df (degree of freedom) pada  baris  residual  penelitian  pada  tabel  ANOVA  adalah  37.  t-tabel  dari  kolom  df tersebut dengan tingkat alpha 0,05 adalah 2.02619.
•  uji  t  antara  variabel  X1  (supervisi  kepala  sekolah)  dengan  variabel  Y  (kinerja  guru) menunjukkan nilai signifikansi = 0.002. Nilai sig variabel supervisi kepala sekolah (X1) <  alpha  penelitian  yaitu  0.05  yang  berarti  0.002  <  0.05.  t-hitung  dari  variabel  (X1) adalah 3.369. karena nilai t-hitung variabel X1 3.369 > t-tabel 2.02619. Oleh karena itu pengaruh supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru adalah signifikan. Artinya H0 ditolak  dan  H1  diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kinerja  guru  dipengaruhi secara signifikan oleh supervisi kepala sekolah.
•  uji  t  antara  variabel  X2  (lingkungan  kerja)  dengan  variabel  Y  (kinerja  guru) menghasilkan  nilai  sig  =  0.989.  Nilai  sig  variabel  (X2)  >  alpha  penelitian  yaitu  0.  05 yang berarti 0.989 > 0.05 . t-hitung dari variabel (X2) yaitu 0.014. karena nilai-t hitung variabel  (X2)  0.014  <  t-tabel  2.02619.    Oleh  karena  itu  pengaruh  lingkungan  kerja
terhadap kinerjaa  guru  tidak signifikan. Artinya H0 diterima dan H1 ditolak sehingga diperoleh  kesimpulan  bahwa  kinerja  guru  tidak  dipengaruhi  secara  signifikan  oleh lingkungan kerja.
• Hasil uji t antara X3 (motivasi kerja) dan Y (kinerja guru) menunjukkan bahwa nilai signifikansi (sig) adalah 0,007. Nilai sig untuk variabel motivasi kerja (X3) lebih kecil daripada alpha penelitian yang ditetapkan sebesar 0,05, yang berarti 0,007 < 0,05. Nilai t-hitung  untuk  variabel  motivasi  kerja  (X3)  adalah  2,873.  Dikarenakan  nilai  t-hitung untuk variabel supervisi kepala sekolah adalah 2,873 dan melebihi nilai t-tabel sebesar 2,02619, maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru signifikan.  Oleh  karena  itu,  hipotesis  nol  (H0)  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H1) diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa motivasi kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru.

## Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi membantu menghitung  pengaruh atau kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen. Hasil  koefisien determinasi ditunjukkan pada Tabel 12 sebagai berikut:
Tabel 12.
Berdasarkan  hasil  analisis  dalam  Tabel  12,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan variabel independen seperti supervisi kepala sekolah, lingkungan kerja, dan motivasi kerja menjelaskan sebesar 55% terhadap variabel dependen yaitu kinerja guru. Sisanya  sebesar  45%  kinerja  guru  dijelaskan  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti dalam penelitian ini.

## Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan mengenai pengaruh supervisi kepala sekolah,  lingkungan  kerja,  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMK Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten  Malang,  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:  1.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru di SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang. Dalam  hal  ini, semakin baik supervisi  yang dilakukan oleh kepala sekolah, maka kinerja guru di sekolah tersebut juga akan semakin baik. 2. Temuan lain dari  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  lingkungan  kerja  tidak  memiliki  pengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten Malang.  Artinya,  baik  buruknya  lingkungan  kerja  di  sekolah  tersebut  tidak memengaruhi  kinerja  guru.  3.  Selain  itu,  motivasi  kerja  juga  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Muhammadiyah  6  Donomulyo  Kabupaten Malang. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi kerja guru, maka kinerja

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang
mereka  di  sekolah  tersebut  juga  akan  semakin  baik.  4.  Hasil  penelitian  juga menunjukkan  bahwa  supervisi  kepala  sekolah,  lingkungan  kerja,  dan  motivasi  kerja secara  bersama-sama  (simultan)  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru di SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang. 5. Dengan demikian, kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  supervisi  kepala  sekolah,  motivasi  kerja, dan  faktor-faktor  lingkungan  kerja  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  kinerja guru di SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiana,  Titin  Eka.  (2017).  Pengaruh  motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru akuntansi SMK di Kota Madiun. Jurnal Akuntansi Dan Pajak , 17 (02).
Hamzah B. Uno, Nina Lamatenggo. (2022). Teori Kinerja dan Pengukurannya . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hasibuan,  M.  (2016). Manajemen  Dasar  Pengertian  dan  Masala .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Husnalia, Siti, Hadi, Samsul, & Mufarohah, Anis. (2022). Pengaruh Lingkungan Kerja Dan  Stres  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Blitar. Jurnal Penelitian Manajemen Terapan (PENATARAN) , 7 (1), 86–97.
Jusuf, Raisa Shoffiani. (2013). Analisis pengaruh TQM, Sistem pengukuran kinerja dan reward  terhadap  kinerja  manajerial. Jurnal  EMBA:  Jurnal  Riset  Ekonomi, Manajemen, Bisnis Dan Akuntansi , 1 (3).
Mulyasa,  E.  (2013). Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Nitisemito, &. Alex. (2001). Manajemen Sumber Daya Manusia .
Nurlaeli, Naeli, Kamil, Mustofa, & Sardin, Sardin. (n.d.). Kualitas Layanan Pendidikan Lembaga  Kursus  Terhadap  Kompetensi  Lulusan  Berdasar  Pada  Status  Akreditasi Lembaga. Indonesian Journal of Adult and Community Education , 1 (1), 48–59.
Permendikbud - Nomor 6 Tahun. (2019). Permendikbud - Nomor 6 Tahun 2019 tentang Pedoman  Organisasi  dan  Tata  Kerja  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  6 Tahun  2019  Tentang  Pedoman  Organisasi  Dan  Tata  Kerja  Satuan  Pendidikan Dasar Dan Menengah , 69 (127), 1–16.
Rifa  Elfita,  Zulhaini,  Ikrima  Mailanii.  (2019).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Mts  Negeri  Sentajo  Filial  Kabupaten Kuantan Singingi Rifa Elfita , Zulhaini , Ikrima Mailani MTs Negeri Sentajo Filial Singingi  Rifa  Elfita  ,  Zulhaini  ,  Ikrima  Mailani  Pendahuluan  G. Jurnal  AL- HIKMAH , 1 (1), 37–55.
Sedarmayanti. (2017). Perencanaan Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Untuk Meningkatkan Kompetensi, Kinerja, Dan Produktivitas Kerja .
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Supardi. (2014). Kinerja Guru . Jakarta: Rajawali Pers.

## Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Muhammadiyah 6 Donomulyo Kabupaten Malang
Syamsul,  Herawati.  (2017).  Penerapan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  pada  Jenjang  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP).
Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (2).
Umi,  Nur  Khabibah.  (2022). Analisis  Penggunaan  Google  Classroom  Dalam Pembelajaran Biologi Pada Hasil Belajar Siswa Materi Sistem Respirasi Kelas Xi Tahun  Pelajaran  2021/2022  Di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Plosoklaten Kabupaten Kediri . Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember.