## PENDAMPINGAN PENYUSUNAN BAHAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN BAGI GURU MATEMATIKA SMP/MTS
Baiq Rika Ayu Febrilia 1) , Dwi Utami Setyawati 2)
Pendidikan Matematika, Fakultas Sains, Teknik dan Terapan, Universitas Pendidikan Mandalika

## Abstrak
Sebagian  besar  guru  yang  mengikuti  forum  ilmiah  dan  menjadi  pemateri  dalam  kegiatan tersebut  kerap  kali  kesulitan  dalam  membuat  bahan  presentasi  yang  layak,  tingkat keterbacaan  baik,  menarik  dan  informatif.  Dengan  demikian,  pengabdi  ingin  memberikan suatu pendampingan penyusunan  bahan presentasi  hasil penelitian. Kegiatan  ini dilakukan untuk  dua  tujuan  utama  yaitu  membantu  guru  dalam  memfokuskan  dan  menyelaraskan topik,  pertanyaan  dan  hasil  riset  yang  ditampilkan  dan  membantu  guru  menyusun  bahan presentasi  yang sesuai  dengan  standar  ilmiah. Pengabdian  ini  melibatkan  lima  orang guru matematika SMP/MTs dari kabupaten/kota yang berbeda di Provinsi Nusa Tenggara Barat. Bentuk kegiatan ini adalah kegiatan tatap muka secara langsung selama beberapa kali dan diskusi  secara online melalui  media  sosial  dalam  rentang  waktu  tersebut.  Hasil  dari pengabdian adalah sofifile dalam presentasi final yang disusun oleh guru dan sesuai dengan standar ilmiah.
Kata Kunci : Bahan presentasi, hasil penelitian, guru matematika.

## Abstract
Most  of  the  teachers  who  participate  in  scientific  forums  and  become  presenters  in  these activities  often  have  difficulty  in  making  appropriate  presentation  materials,  have  good readability,  are  interesting  and  informative.  Thus,  the  service  provider  wants  to  provide assistance  in  the  preparation  of  research  results  presentation  materials.  This  activity  is carried  out  for  two  main  purposes,  namely  to  help  teachers  focus  and  align  the  topics, questions and research results that are displayed and to help teachers prepare presentation materials  in  accordance  with  scientific  standards.  This  service  involved  five  SMP  /  MTs mathematics teachers from different districts / cities in West Nusa Tenggara Province. The form of this activity is direct face-to-face activities for several times and online discussions via  social  media  during  that  time.  The  result  of  the  dedication  is  sofifile  in  the  final presentation compiled by the teacher and in accordance with scientific standards.
Keywords : Presentationmaterials, researchresults, mathematicsteachers
Correspondence  author: Dwi  Utami  Setyawati,  utamiwi.25@gmail.com,  Mataram,  and Indonesia

## Thisworkislicensedunder a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Kegiatan meneliti merupakan salah satu kegiatan yang perlu dilakukan oleh guru karena  melalui  kegiatan  ini  guru  bisa  merefleksikan  proses  pengajaran  dan pembelajaran  yang  selama  ini  berlangsung  di  kelas  (Febrilia,  Juliangkary,  Yuliyanti, Prasetya,  Pujilestari  &  Setyawati,  2020).  Tujuannya  tidak  lain  untuk  meningkatkan kualitas proses belajar mengajar tersebut. Upaya meneliti guru dapat memberikan guru informasi  mengenai  kesulitan  dan  kesalahpahaman  yang  dihadapi  oleh  siswanya
(Sholeh  &  Sutanta,  2019),  sehingga  guru  juga  terdorong  untuk  memikirkan  berbagai langkah untuk memperbaiki kondisi tak ideal yang muncul (Santoso, Aisyah, Hapizah, Meryansumayeka,  Sukmaningthias  &  Pratiwi,  2019).  Dengan  melakukan  penelitian, guru  juga  terlatih  untuk  menuliskan  hasil  penelitian  dan  memublikasikannya  dalam seminar,  konferensi  atau  forum  ilmiah  lainnya.  Keterlibatan  guru  dalam  forum  ilmiah ini  akan  membuat  wawasan  (Utami  &  Naryatmojo,  2016),  pengalaman  dan pengetahuannya  semakin  luas  baik  dari  segi  pedagogi  dan  konten  yang  pada  akhirnya meningkatkan profesionalitas guru sendiri.
Namun demikian, berdasarkan hasil pengamatan selama ini, guru yang mengikuti forum ilmiah tertentu dan menjadi penyaji atau pemateri dalam kegiatan tersebut kerap kali  kesulitan  dalam  membuat  bahan  presentasi  yang  layak  (sesuai  dengan  standar ilmiah),  tingkat  keterbacaan  baik,  menarik  dan  informatif.  Akibatnya,  guru  lebih memilih  jalan  aman  hanya  sebagai  peserta  karena  merasa  tidak  percaya  diri  dengan kemampuannya.  Padahal,  animo  mereka  untuk  mengikuti  kegiatan  ilmiah  sebagai pemateri  cukup  tinggi.  Guru  pada  dasarnya  menyadari  bahwa  keterlibatan  mereka dalam  forum  ilmiah  akan  memberikan  rangsangan  yang  positif  bagi  karir,  kepribadian bahkan siswa mereka dan pada akhirnya  dapat memotivasi kegiatan riset guru (Sholeh &  Sutanta,  2019).  Hal  ini  karena  forum  ilmiah  menjadi  wadah  yang  baik  bagi  guru untuk  saling  bertukar  ide  hasil  penelitian  dan  pengajaran  sekaligus  meningkatkan wawasan  mengenai  langkah  meneliti  dan  mempublikasikan  hasil  penelitiannya (Rusdarti, Slamet & Prajanti, 2019). Dalam pengamatan ini, diperoleh informasi bahwa terdapat  kesenjangan  yang  cukup  besar  antara  motivasi  guru  dalam  melakukan penelitian  dan  kemampuan  mereka  untuk  menulis  dan  mempublikasikan  hasil penelitiannya.
Kesulitan  yang  dialami  guru  selama  menyajikan  dan  mempublikasikan  hasil penelitiannya dalam bentuk bahan presentasi sebagian besardisebabkan oleh kurangnya keterampilan  guru  dalam  memindahkan  hasil  penelitiannya  dalam slide yang  terbatas 10-15  halaman  saja  (Somantri,  Abidin,  Wijayanto,  Wibowo,  &  Dairoh,  2019).  Guru tidak  mampu  menyaring  poin  mana  saja  yang  perlu  ditampilkan  dan  tidak  perlu ditampilkan  serta  bagaimana  cara  meringkas  poin-poin  tersebut  agar  tampilan presentasinya menjadi menarik. Dalam pemahamannya, semua hal yang dihasilkan pada penelitian  penting  untuk  disampaikan  dan  keterbatasan  banyak slide membuat  guru tidak  leluasa  bahkan  bingung  untuk  menyajikan  bagian  mana.  Kebingungan  ini berdampak  pada  tidak  maksimalnya  bahan  presentasi  yang  guru  buat,  konten  yang disajikan  tidak  fokus  dan  runut,  terlalu  banyak  informasi  tambahan  yang  diberikan dengan konten  yang sangat padat dalam tiap slide nya, sehingga pembaca tidak merasa nyaman dan menikmati presentasi guru.
Berdasarkan  uraian  analisis  situasi  tersebut,  diperlukan  kegiatan  pendampingan bagi  guru  dalam  menyusun  bahan  presentasi  hasil  penelitian  dengan  dua  fokus  tujuan utama,  yaitu:  1.  Membantu  guru  dalam  memfokuskan  dan  menyelaraskan  topik, pertanyaan  dan  hasil  riset  yang  ditampilkan;  2.  Membantu  guru  menyusun  bahan presentasi yang sesuai dengan standar ilmiah.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian dilaksanakan selama lebih dari dua bulan sejak pertengahan bulan  Agustus  2019  hingga  awal  November  2019  dengan  melibatkan  5  orang  guru matematika  SMP/MTs  dari  kabupaten-kabupaten  yang  berbeda  di  Provinsi  Nusa
Tenggara Barat. Bentuk kegiatan ini adalah kegiatan tatap muka secara langsung selama beberapa  kali  dan  diskusi  secara  online  melalui  media  sosial  dalam  rentang  waktu tersebut.  Kegiatan  tatap  muka  dilaksanakan  di  Ruang  Sidang  Rektor  dan  Ruang Workshop  Prodi  Pendidikan  Matematika  Universitas  Pendidikan  Mandalika  yang beralamat di Jalan Pemuda No. 59A, Mataram.
Tahapan pendampingan terdiri atas dua tahapan utama, yaitu persiapan poin-poin materi  hasil  penelitian  yang  akan  dipresentasikan  sesuai  dengan  standar  presentasi ilmiah  dan  latihan  presentasi.  Pada  awalnya,  guru  diminta  untuk  memberikan  ulasan penting  mengenai  hasil  penelitian  mereka  sekaligus  diminta  untuk  membuat draftfilepowerpoint hasil tersebut. Setelah itu, fasilitator mendatangkan para guru untuk menjelaskan  setiap  slide  dalam  powerpointnya.  Dalam  waktu  bersamaan,  fasilitator memeriksa  poin-poin  yang  dijabarkan  dan  dijelaskan  oleh  guru  baik  melalui  draftfile presentasi maupun rasionalitas kata-kata yang diucapkan secara lisan. Diskusi dan tanya jawab  berlangsung  untuk  setiap  slide  presentasi  yang  dijelaskan.  Berdasarkan  diskusi dan  tanya  jawab  tersebut,  ditemukan  beberapa  kekurangan  konten  yang  disampaikan. Fasilitator  kemudian  memberikan  masukan  kepada  guru  atas  konten  yang  kurang  dan perlu  diperbaiki.  Daftar  perbaikan  tersebut  dieksekusi  oleh  guru  dan  hasil  revisi diberikan  pada  pertemuan  tatap  muka  secara  langsung  pada  kesempatan  berikutnya. Kegiatan ini tetap dilaksanakan hingga guru telah mampu menghasilkan filepowerpoint yang  sesuai  dengan  standar  ilmiah  yang  ditetapkan  maksimal  sebelum  tanggal  5 November  2019.  Setelah  tanggal  tersebut,  guru  dihadirkan  kembali  ke  lokasi pengabdian untuk latihan presentasi.
Adapun  standar  power  poin  yang  dimaksud  adalah  adanya  bagian  pendahuluan yang menunjukkan minimal tiga data yang mendasari penelitian, adanya perbandingan minimal tiga penelitian sejenis yang dapat menunjukkan adanya kebaharuan penelitian yang  dilakukan  dan  rumusan  masalah  penelitian.  Bagian  metodelogi  minimal  harus memuat  jenis  penelitian,  subjek  yang  terlibat,  Teknik  pengumpulan  dan  analisis  data. Bagian  hasil  dan  pembahasan  harus  memuat  hasil  penelitian  dan  mendiskusikannya secara  singkat  dan  jelas  dalam  rangka  menjawab  rumusan  atau  tujuan  penelitian. Terdapat bagian simpulan, saran dan daftar pustaka. Semua bagian ini harus dirancang semenarik  mungkin  dengan  meminimalkan  teks  dalam  slide  dan  lebih  banyak menggunakan media seperti gambar, SmatrArt, chartdll untuk menyajikan poin penting penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  hanya  melibatkan  lima  orang  guru  matematika  SMP/MTs,  di  mana tiga  di  antaranya  berjenis  kelamin  perempuan  dan  lainnya  berjenis  kelamin  laki-laki. Guru-guru ini berasal dari lima sekolah yang berlokasi pada kabupaten atau kota yang berbeda, yaitu Kota Mataram, Kabupaten Lombok Tengah, Kabupaten Lombok Timur, Kabupaten  Sumbawa  Barat  dan  Kabupaten  Sumbawa.  Tiga  guru  merupakan  guru berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil  dan  lainnya  tidak.  Satu  dari  mereka  mengajar  di  salah satu MTs swasta, satu guru mengajar di MTs negeri, sedangkan guru lainnya mengajar di  SMP  negeri.  Mereka  memiliki  latar  belakang  pengalaman  mengajar  dan  meneliti yang berbeda-beda.
Hasil analisis draft bahan presentasi yang dibuat oleh guru menunjukkan bahwa di awal kegiatan guru melakukan beberapa kesalahan di antaranya judul penelitian terlalu
rinci dan tidak bersesuaian dengan tujuan penelitian, tidak adanya data yang mendukung dasar  penelitian  atau  pentingnya  penelitian  dilakukan  (Gambar  1),  tidak  menyertakan kebaharuan  penelitian  dengan  cara  membandingkan  penelitian  yang  dilakukan  dengan beberapa  penelitian  terdahulu  yang  sejenis,  komponen  dalam  metodelogi  penelitian tidak dijelaskan secara singkat, rinci dan jelas serta susunan hasil dan pembahasan tidak menjawab tujuan penelitian yang telah dituliskan di awal.
Gambar 1 Slide Latar Belakangyang Disusun oleh Guru
Dari segi tampilan, slide yang dibuat guru cenderung terlalu padat informasi atau fulltext karena  mereka  melakukan copy dan paste dari  artikel  yang  telah  ditulis.  Guru tidak memanfaatkan fitur-fitur penyajian konten  yang terdapat dalam Microsoft Power Point ,  seperti SmartArt ,  tabel  dan  fitur lainnya  serta  tidak menyajikan  gambar-gambar yang dapat menarik pembaca (Gambar 2). Mereka juga tidak begitu mempertimbangkan kombinasi warna yang digunakan, jenis dan ukuran font serta tema latar belakang dari slide yang dipilih.
Gambar 2 Contoh Tampilan Slide yang Hanya Menggunakan Teks Untuk  memaksimalkan  kegiatan,  guru  yang  hadir  dalam  proses  pendampingan secara langsung dibatasi maksimal dua orang guru dalam satu hari. Selama melakukan pendampingan,  guru  menerima  dengan  baik  masukan  yang  diberikan  (Hakim,  2017) karena  fasilitator  juga  berupaya  memberikan  alasan  mengapa  bagian  tertentu  perlu adanya penambahan atau perbaikan secara rinci dan rasional. Guru juga dibantu dalam mencari data atau konten pendukung bahan presentasi yang belum termuat. Oleh karena guru telah mempersiapkan semua data mengenai penelitiannya, kegiatan pendampingan dapat dikatakan lancar tanpa adanya hambatan yang berarti. Kalau pun ada bagian yang
tidak terekam  dengan  baik  oleh  guru,  guru  dan  fasilitator  bersama-sama  mencari  jalan keluar dari permasalahan tersebut.  Fasilitator juga mendemonstrasikan secara langsung bagaimana menggunakan fitur-fitur dalam Microsoft Power Point yang dapat membuat tampilan slide menjadi lebih menarik.
Proses  yang  dilalui  guru  dalam  menyusun  bahan  presentasi  yang  sesuai  standar cukup  lama  karena  perlu  adanya  persamaan  persepsi  antara  guru  dan  fasilitator  yang juga  membutuhkan  waktu  cukup  lama.  Di  samping  itu,  guru  dan  fasilitator  juga memiliki  pekerjaan  lain  yang  cukup  padat  (Somantri,  Abidin,  Wijayanto,  Wibowo,  & Dairoh, 2019). sehingga penyesuaian jadwal tatap muka secara langsung terbilang sulit. Setelah  melalui  proses  yang  cukup  panjang  dalam  proses  memperbaiki  dan menyamakan  persepsi  dengan  guru,  pada  akhirnya  guru  mampu  menyelesaikan  bahan presentasi sesuai dengan standar yang diberikan. Contoh perbandingan tampilan bahan presentasi  sebelum  dan  setelah  kegiatan  pendampingan  yang  telah  dibuat  guru  adalah pada Gambar 4 berikut.
Gambar 3 Perbandingan Slide Sebelum dan Sesudah Pendampingan
Setelah  menyelesaikan  bahan  presentasi,  guru  juga  dilatih  untuk  melakukan presentasi  melalui  simulasi  kegiatan  publikasi  ilmiah.  Dari  kegiatan  ini  guru mendapatkan berbagai masukan yang dapat meningkatkan kepercayaan diri mereka saat presentasi  di  muka  umum,  khususnya  terkait  kemampuan  konten  yang  guru  miliki dalam  menguraikan  tiap slide yang  ditampilkan  dan  menjawab  berbagai  pertanyaan yang mungkin akan muncul.
Kegiatan  pengabdian  ini  sudah  memenuhi  target  luaran  yang  ingin  dicapai  yaitu file bahan  presentasi  final  dari lima  orang  guru  yang  sesuai  dengan  standar  yang  telah ditetapkan.  Guru  juga  mendapatkan  kesempatan  untuk  melakukan  demonstrasi  dan simulasi  kegiatan  presentasi  sekaligus  diberikan  berbagai  masukan  yang  dapat meningkatkan kualitas dan profesionalitasnya. Oleh karena kegiatan semacam ini sangat membantu  guru,  maka  kegiatan  semacam  ini  perlu  ditingkatkan  frekuensi penyelenggaraannya oleh fasilitator yang telah cukup berpengalaman.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari kegiatan  pengabdian kepada masyarakat, dapat  disimpulkan  bahwa  guru  telah  mampu  dengan  baik  memfokuskan  dan menyelaraskan  topik  penelitian,  pertanyaan/rumusan/tujuan  penelitian  dan  hasil penelitiannya.  Guru  juga  memahami  urutan  konten  dalam slide atau  bahan  presentasi yang  disusun  sehingga  dapat  menghasilkan  bahan  presentasi  sesuai  dengan  standar ilmiah.  Lebih  jauh,  guru  juga  telah  mendapat  wawasan  dan  keterampilan  dalam mentransfer hasil penelitiannya sekaligus memahami alternatif teknik penyajian konten yang dapat menarik peserta.

## DAFTAR PUSTAKA
Febrilia,  B.  R.  A.,  Juliangkary,  E.,  Yuliyanti,  S.,  Prasetya,  D.  S.  B.,  Pujilestari,  P.,  & Setyawati,  D.  U.  (2020).  Workshop  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Bagi  Guru MIPA. Panrita  Abdi-Jurnal  Pengabdian  pada  Masyarakat , 4 (1),  69-76. http://dx.doi.org/10.20956/pa.v4i1.7548
Hakim, D. L. (2017). Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar Matematika Media Prezi. UNES Journal of Community Service , 2 (2), 157-163.
Rusdarti,  R.,  Slamet,  A.,  &  Prajanti,  S.  D.  W.  (2019).  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  dalam  Pembuatan  Publikasi  Ilmiah  Melalui  Workshop  dan Pendampingan  Bagi  Guru  Sma  Kota  Semarang. Rekayasa:  Jurnal  Penerapan Teknologi dan Pembelajaran , 16 (2), 271-280.
https://doi.org/10.15294/rekayasa.v16i2.17562
Santoso,  B.,  Aisyah,  N.,  Hapizah,  H.,  Meryansumayeka,  M.,  Sukmaningthias,  N.,  & Pratiwi,  W.  D.  (2019).  Pendampingan  Inovasi  bagi  MGMP  Matematika  SMP Kota  Palembang  untuk  Menghasilkan  Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas Berbasis ICT. Jurnal Anugerah , 1 (2), 91-97.
https://doi.org/10.31629/anugerah.v1i2.1706
Sholeh,  M.,  &  Sutanta,  E.  (2019).  Pendampingan  Pengembangan  Bahan  Ajar  dengan Videoscribe  pada  Guru  Smk  Tembarak  Temanggung. Jurnal  Abdimas  BSI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1). https://doi.org/10.31294/jabdimas.v2i1.4766.
Somantri,  O.,  Abidin,  T.,  Wijayanto,  S.,  Wibowo,  D.  S.,  &  Dairoh,  D.  (2019).
Peningkatan  Kompetensi  Guru  melalui  Pelatihan  Keterampilan  Pembuatan  E- Presentation. Jurnal SOLMA , 8 (2), 219-228.
https://doi.org/10.29405/solma.v8i2.3245
Utami,  S.  P.  T.,  &  Naryatmojo,  D.  L.  (2016).  Pelatihan  Presentasi  Ilmiah untukMeningkatkan  Daya  Saing  dalam  Kompetisi  Ilmiah  Bagi  Anggota Ekstrakurikuler  Karya  Ilmiah  Remaja  di  Kota  Semarang. SEMAR  (Jurnal  Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni bagi Masyarakat) , 5 (1). https://doi.org/10.20961/semar.v5i1.16328