## Implementation of Outing Class to Stimulate Student Motivation

## Implementasi Outing Class Untuk Merangsang Motivasi Belajar Siswa
Paulina Bewu Lelea , Sukarman Hadi Jaya Putrab*, Yohanes Barec, & Yohanes Nong Bungad
Universitas Nusa Nipa, Jalan Kesehatan No. 3. Maumere, 86111, Indonesia

## Abstract
An interesting teaching and learning process will further motivate students to be active in learning. Processes that are standard and tend  to  be  rigid  make  students  bored  and  disinterested  in  learning,  moreover  science  learning  materials  usually  keep  students motivated. The concept of contextual science learning needs to be done, so that they experience real learning more. One of them is learning with a contextual approach is outing class. Learning that is directly in contact with nature. This PKM activity involved 25 grade 4 students at SDN Napungbiri Pante, Waigete District, and Sikka Regency. PKM is carried out by involving students to be actively  involved  in  learning  with  the  outing  class  model.  The  results  of  this  PKM  activity  show  that  the  level  of  student participation reaches 100% with very good motivation, namely 94%. These results indicate that outing class activities have a good impact on increasing student motivation, which in the end will have implications for increasing students' cognitive scores.

## Abstrak
Proses  belajar  mengajar  yang  menarik  akan  lebih  menarik  minat  dan  memotivasi  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran.  Proses yang baku  dan  cenderung  kaku  membuat siswa  jenuh  dan tidak ansuisas untuk belajar, apalagi  materi pembelaran  IPA biasanya membuat  siswa  termotivasi.  Konsep  pembelajaran  IPA  yang  kontekstual  perlu  dilakukan,  agar  mereka  lebih  merasakan pembalajaran  secara  rill.  Salah  satunya  pembelajaran  dengan  pendekatan  kontekstual  adalah  outing  class.  Pembelajaran  yang langsung bersentuhan  dengan alam.  Kegiatan PKM ini  melibatkan 25 siswa  kelas 4 SDN Napungbiri Pante  Kecamatan  Waigete Kabupaten  Sikka.  PKM  dilakukan  dengan  cara  melibatkan  siswa  untuk  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  dengan  model  outing class.  Hasil dari  kegiatan PKM ini  menunjukkan bahwa tingkat pastisipasi siswa  mencapai 100 %  dengan  motivasi  yang sangat baik yaitu 94 %. Hasil ini menunjukkan  bahwa kegiatan outing class memberikan dampak baik pada peningkatan motivasi siswa, yang pada ujungnya akan berimplikasi pada peningkatan nilai kognitif siswa.
Keywords: outing class, contextual learning, student motivation.

## 1. Pendahuluan *
Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  inti  dari  kegiatan  dalam  Pendidikan  (Pane  &  Darwis  Dasopang,  2017). Dalam  pembelajaran  diharapkan  guru  dapat  berperan  sebagai  motivator  dan  dapat  memahami  siswa  baik  secara fisik  maupun  mental  (Bare,  S,  et  al.,  2022;  Lopa  et  al.,  2022;  Oktiani,  2017).  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan, keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan dan  sikap  sosial. Proses  pembelajaran di sekolah formal mengalami kejenuhan. Rutin proses pembelajaran yang rutin, baku dan cenderung kaku  (Prasetya et al., 2018). Kekurangan atau kurangnya motivasi akan menyebabkan siswa kurang bersemangat dalam melakukan kegiatan  belajar  yang  baik.  Indikator  motivasi  dapat  diklasifikasikan  sebagai  keinginan  dan  keinginan  untuk berhasil, kebutuhan belajar, adanya harapan dan cita-cita masa depan.
* Corresponding author:
E-mail address : sukarmanputra88@gmail.com
Proses  pembelajaran  adalah  kegiatan  guru  dan  siswa  yang  di  dalamnya  terjadi  interaksi  (Ety  Nur  Inah,  2015). Dalam hal  ini, guru berperan sebagai pendidik yang memberikan  materi pembelajaran, sedangkan siswa berperan sebagai  penerima  materi  tersebut.  Berkaitan  dengan  penyampaian  materi  oleh  guru,  seorang  guru  memerlukan suatu  metode untuk  memudahkan  dalam  mengajar.  Metode  yang  digunakan  juga dapat  memudahkan  siswa untuk menerimanya. Siswa akan lebih mudah memahami  materi jika metode yang digunakan guru menyenangkan  (Bare et  al.,  2021;  Bare, Putra,  et  al.,  2022;  Hayong  &  Putra,  2020;  Pada  et  al.,  2021). Siswa  akan  merasa  bosan  belajar atau  jenuh  ketika  bobot  materi  yang  cukup  berat  menguras  tenaga  siswa.  Siswa  biasanya  tidak  nyaman  di  kelas atau berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, sehingga diperlukan pembelajaran yang menarik.
Pelaksanaan  pembelajaran  yang  menarik  adalah  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa sehingga  berdampak  pada  peningkatan  prestasi  siswa  (Bare  et  al.,  2021).  Sebuah  alternatif  yang  berorientasi holistik  atau  bahkan  spiritual  yaitu  sekolah  alam.  Sekolah  alam  merupakan  salah  satu  alternatif  pendidikan berbasis lingkungan yang saat ini berkembang di Indonesia. Sekolah alam merancang pendidikan yang melibatkan seluruh lapisan masyarakat dengan tujuan untuk melakukan perubahan demi masa depan yang lebih baik.
Sekolah  alam  adalah  salah  satu  pembelajaran  menarik  minat  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran  yang  bersifat outing  class  (Rahmatunnisa  &  Herviana,  2021).  Model  pembelajaran  dengan  outing  class  merupakan  salah  satu jenis pembelajaran  dengan pendekatan kontekstual teaching learning  yang menyenangkan  (Arief Setyo Nugroho, Agustina  Wahyuningsih,  2021).  Model  pembelajaran  kontekstual  mengandung  delapan  komponen,  yaitu menyajikan  keterkaitan,  melakukan  pekerjaan  bermakna,  melakukan  pembelajaran  mandiri,  kolaborasi,  berpikir kritis  dan  kreatif,  mencapai  standar  tinggi,  dan  menggunakan  penilaian  autentik  (Sylvia  et  al.,  2019).  Model Kontekstual  adalah  konsep  pembelajaran  yang  membantu  guru  menghubungkan  materi  yang  diajarkan  dengan situasi  dunia  nyata  siswa  (Jannah,  2015).  Ini  mendorong  siswa  untuk  membuat  hubungan  antara  pengetahuan mereka dan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota masyarakat. Menurut  Sari et al., (2017), CTL adalah model yang membawa dunia nyata ke dalam kelas.
Outing  class  merupakan  salah  satu  program  yang  di  dalamnya  terdapat  kegiatan  keterampilan  dan  permainan edukatif  yang  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Listiana,  2022).  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan kejenuhan  di  dalam  kelas  akan  hilang  dan  memotivasi  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Tidak  adanya  minat  terhadap  suatu  mata  pelajaran  menjadi  akar  penyebab  mengapa  siswa  tidak bergeming  untuk  mencatat  apa  yang  telah  disampaikan.  Outing  class  merupakan  jenis  pembelajaran  dengan pendekatan  pembelajaran  kontekstual  yang  menyenangkan  (Rahmawati  &  Nazarullail,  2020).  Outing  class merupakan  salah  satu  program  yang  didalamnya  terdapat  kegiatan  keterampilan  dan  permainan  edukatif (Rahmatunnisa  &  Herviana,  2021).  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  rasa  bosan  di  dalam  kelas  akan  hilang  dan memotivasi  siswa untuk  lebih  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Meningkatkan  motivasi  siswa dalam belajar  tergantung  pada  model  pembelajaran.  Model  pembelajaran  yang  digunakan  saat  ini  masih  menggunakan model ceramah sehingga anak kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Kegiatan belajar di luar ruangan banyak dilakukan untuk mengembangkan kreativitas anak  (Hamidah & Ratnasari, 2020;  Holis,  2016;  Ra’o  et  al.,  2021;  Selmin  et  al.,  2022).  Outing  class  juga  mampu  melatih  anak  untuk  mampu memecahkan  masalah  yang  mereka  hadapi  (Sujarwo  et  al.,  2017).  Banyaknya  kegiatan  yang  dilakukan  siswa memungkinkan  siswa  mengalami  kebosanan  di  sekolah.  Melalui  program  outing  class  ini  ternyata  dapat menyalurkan  kebosanan  siswa  menjadi  hal  yang  positif.  Anak  dapat  menggunakan  kegiatan  bermain  sebagai sarana untuk  memecahkan  masalah  intelektualnya. Dengan  bermain, anak  dapat  menyalurkan  rasa  ingin tahunya, seperti  cara  merebus  air,  menangkap  serangga  kesukaannya,  melihat  tanaman  yang  sedang  mengalami pertumbuhan. Semua aktivitas tersebut hanya membutuhkan pemantauan secara seksama, sehingga bisa diarahkan. Hal ini akan mendorong diadakannya program outing class sehingga menambah pengetahuan dan pengalaman baru dalam  pendidikan  non  formal.  Adanya  kegiatan  outing  class  saat  ini  sudah  menjadi  kegiatan  rutin  berbagai instansi.
Model ini digunakan oleh peneliti untuk diimplementasikan pada mata pelajaran  IPA sekolah dasar yang tefokuskan dalam pengetahuan tentang anggota tubuh hewan berupa serangga. Berdasarkan  hasil evalusi pada  peserta didik SD Negeri  Napungbiri  Pante  Kecamatan  Waigete,  yang  telah  dilakukan  selama  masa  pengalaman  mengajar  di  kampus merdeka  semester  ganjil  tahun  akademik  2022-2023 terdata  bahwa  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA masih  rendah  yaitu  sekitar  30  sampai  45  %.  kondisi  tersebut  perlu  diperhatikan  dengan  memberikan  model pembelajaran  yang  beragam  dan  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  IPA  yang  membutuhkan  pembelajaran kontekstual. model yang mengharuskan mahasiswa merasakan dan mengetahui kondisi real dari materi sehingga tidak hanya dihanyalkan dalam bentuk teori saja tetapi bisa langsung ditampilkan dalam kehidupan sehari-hari.
Upaya  guru  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  antara  lain  bekerja  sama  dengan  kepala  sekolah,  bertukar pikiran  dengan  sesama  guru  dan  menindaklanjuti  dengan  orang  tua  anak.  Pro ses  pembelajaran  diawali  dengan pengenalan mengenai konsep outing class pada orangtua wali dan siswa agar mereka lebih  mengerti manfaat dari pembelajaran  dengan  outing  class.  Model  pembelajaran  ini  perlu  dilakukan  untuk  pembelajaran  yang  yang  lebih menarik.  SDN  Napungbiri  Pante,  Kecamatan  Waigete  dapatb  melakukan  kegiatan  outing  class  dengan  mengajak siswa bermain di halaman sambil  mengamati serangga yang beterbangan di taman, atau mungkin bisa  melakukan penjadwalan  untuk  sesekali  mengajak  siswa  belajar  sambal  berwisata.  Kegiatan  bisa  dilakukan  dilokasi  sekitar sekolah  yang  memiliki  asset  pembelajaran,  seperti  pantai,  kebun,  persawahan  dan  lainnya  yang  memiliki keterkaitan  dengan  materi  pembelajaran  IPA  khusus  pada  materi  tentang  pengenalan  bagian  tubuh  hewa n. Kurangnya  kemampuan  yang  dimiliki  pembimbing  atau  guru  dalam  menyampaikan  materi  menyebabkan kurangnya perhatian dari siswa. Oleh karena itu, perlu diberikan Pelatihan unutk peningkatan kapasitas bagi guru dalam mengelola kelas agar bisa lebih menyenangkan.
Model  kontekstual  berupa  outing  class  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  motivasi  siswa  dan  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan  di  sekolah.  Dalam  penerapan  model  pembelajaran  kontekstual  ini  peneliti berusaha untuk merangsang motivasi belajar siswa. Sebagai upaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Model ini bertujuan untuk membantu siswa memahami materi dengan lebih baik.

## 2. Metode

## 2.1. Sasaran
Kegiatan  pengadbian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini  adalah  salah  satu  luaran  dari  kegiatan  kampus  mengajar  4. Kegiatan  PKM  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  Napungbiri  Pante  Kecamatan  Waigete  Kabupaten  Sikka.  Kegiatan dilakukan  pada  tanggal  Agustus-November  2022.  Sasaran  dari  kegiatan  ini  adalah  seluruh  siswa  SDN  Napungbiri Pante,  yang  terdiri  dari  11  Laki-laki  dan  14  Perempuan.  Sekolah  SDN  4  Napingbiri  dipilih  karena  sekolah  tersebut adalah sekolah tempat dilakukan kegiatan kampus mengajar yang ditentukan oleh kemendikbudristekdikti pada tahun 2022  semester  ganjil.  Kegiatan  PKM  ini  dilakukan  untuk  memberikan  sumbangsih  pada  masyarakat  terutama masyarakat  terdidik,  agar  bisa  menjadi  lebih  baik  dengan  memberikan  berbagai  Teknik  pembelajaran  yang menyenangkan.  Teknik  dan  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  sehingga  lebih  tertarik dalam  mengikuti  pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  model  pembelajaran  outing  class  yang  merupakan  metode pembelajaran yang menggunakan pendekatan kontesktual teaching learning.

## 2.2. Persiapan
Adapun tahapan dalam kegiatan PKM ini adalah a. Persiapan model pembelajaran outing class
b. Pengenalan model pembelajaran outing class pada kepala sekolah dan guru kelas dan guru IPA
c. Pengenalan model pembalajaran outing class pada siswa
d. Pelaksanaan outing class pada siswa khususnya pada materi pelajaran IPA yang membahas tentang bagian-bagian tubuh pada hewan.
e. Pengamatan motivasi siswa dengan angket motivasi siswa

## 2.3. Metode yang digunakan
Metode  PKM  yang  diterapkan  adalah  active  dan  parcitipatory  learning,  yang  melibatkan  seluruh  siswa  SDN Napungbiri  Pante.  Aktivitas  yang  diikuti  oleh  siswa  adalah  mengikuti  pemaparan  awal  materi,  yang  selanjutnya dilakukan penerapan model outing class untuk meningkatkan motivasi siswa pada pembelajaran IPA  yang membahas tentang bagian-bagian tubuh hewan. Adapun beberapa kegiatan yang dilakukan dalam tahapan ini adalah:
a. Persiapan teknis
Dalam  persiapan  teknis  ini,  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  persiapan  ruangan  kelas  untuk  pembelajaran dengan  melibatkan 25  siswa  yang ada di kelas tersebut. Menyiapkan  media  yang dibutuhkan dalam  kegiatan outing class  seperti  alat  unutk  menangkap  hewan  dan  buku  panduan  yang  bisa  digunakan  untuk  membantu  siswa  dalam penjelasan  mengenai  materi pembalajaran IPA, seperti  Lembar  Kerja Siswa  yang  menggunakan  model outing class.
Tentunya untuk mencapai keberhasilan dalam kegiatan  ini,  maka setting ruangan dilakukan sebaik  mungkin dengan mengarahkan siswa agar bisa ikut aktif dalam kegiatan yang dilakukan.
b. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat
Pelaksanaan PKM dengan menerapkan model outing class pada pembelajaran IPA di sekolah dasar adalah salah satu cara  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Setelah  siswa  diberikan  pengarahan  mengenai  model  outing  class yang  akan  digunakan,  dan  materi  seputar  materi  bagian-bagian  hewan.  Selanjutnya,  siswa  dibagi  dalam  kelompok kecil  yang  terdiri  dari  4  siswa.  Aktivitas  berikutnya  adalah  siswa  diarahkan  untuk  berpencaran  dan  menyebar keseluruh  taman  sekolah.  Unutk  membantu  siswa  dalam  mengerjakan  pengamatan  mereka  mengenai  bagian  tubuh hewan dengan model outing class, siswa diberikan panduan dengan Lembar Kerja Siswa. Dalam LKS tersebut, siswa diarahkan  untuk  mencari  serangga  yang  ada  disekitar  taman  sekolah.  Setelah  siswa  mendapatkan  serangga,  siswa diarahkan  untuk  dapat  menangkap  atau  langsung  bisa  mengamati  di  tempat.  Dalam  kegiatan  ini,  guru  harus  aktif dalam  menemani dan  membimbing siswa, sehingga mereka tidak keluar dari aturan LKS  yang diberikan. Selain  itu, mereka bisa diarahkan untuk dapat menangkap atau mengamati serangga yang tidak berbahaya untuk diamati.
Gambar 1. Aktivitas pembelajaran outing class (a. aktivitas outing class, b. diskusi hasil pengamatan dari outing class, c. penganalan bagian-bagian tubuh hewan, d. presentasi hasil diskusi kelompok)
Aktivitas selanjutnya adalah siswa diarahkan untuk mendata semua  hasil pengamatan  mereka dan dilanjutkan dalam diskusi  kelompok.  Aktivitas  diskusi  kelompok  juga  harus  diamati  untuk  melihat  tingkat  partisipasi  setiap  anggota kelompok. Semua hasil diskusi yang dilakukan dalam kelompok, berikutnya dipresentasikan di depan kelas. sehingga, aktivitas  outing  class  dapat  menunjukkan  tingkat  motivasi  yang  terlihat  dari  partispasi  setiap  anggota  dalam kelompok, baik dalam kegiatan di lapangan maupun dalam kegiatan presentasi di kelas.

## 3. Hasil dan Diskusi

## 3.1. Hasil
Aktivitas PKM dilaksanakan di SDN Napungbiri Pane kecamatan Wagete Kabupaten Sikka. Aktivitas ini melibatkan seluruh siswa yang ada berjumlah 25 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Oleh karena itu,  sasaran  dalam  kegiatan  ini  tercapai  sepenuhnya  yaitu  100  %.  Tenaga  pelaksana  dalam  kegiatan  ini  adalah mahasiswa  dari  program  studi  Pendidikan  Biologi  Universitas  Nusa  Nipa  yang  sekarang  duduk  di  semester  7  yang terdiri  dari  3  orang.  Aktivitas  PKM  ini  dipandu  oleh  dosen  Pendidikan  Biologi  sebanyak  3  orang.  Kegiatan  PKM dimulai pada pukul 8.30 WITA yang dibuka oleh Kepala Sekolah dengan sambutan dari kepala sekolah dan Kaprodi Pendidikan Biologi. Selanjutnya siswa diarahkan untuk mengikuti PKM ini dengan baik oleh kepala sekolah. Antusias siswa sangat terlihat keterlibatan seluruh siswa dalam PKM ini.
Secara keseluruhan kegiatan PKM berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan harapan. Karena terlihat dari ekpresi seluruh  siswa  yang  telibat  dalam  kegiatan  PKM.  Siswa  sangat  senang  dan  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran dengan model outing class. Data menunjukkan bahwa hasil angket motivasi siswa mencapai 94 %. Hal ini  menjelaskan  bahwa  siswa  sangat  termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Walaupun  dalam  PKM  ini  tidak dilakukan  sampai  pengukuran  kognitif  siswa,  tetapi  data  motivasi  sudah  bisa  mengindikasikan  bahwa  nilai  kognitif siswa  berbanding  lurus  dengna  motivasi  siswa.  Semakin  tinggi  motivasi  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  bisa berimplikasi pada meningkatnya nilai kognitif siswa.

## Gambar 2. Siswa terlihat aktif mengikuti aktivitas outing class

## 3.2. Pembahasan
Metode outing class lebih menekankan pada persiapan yang matang sebelum kegiatan  (Darma et al., 2018). Hal ini sejalan hasil dalam kegiatan PKM ini bahwa siswa akan lebih aktif dan termotivasi dalam kegiatan pembelajaran di kelas  jika  mereka  telah  memahami  bagaimana  model  outing  class  dijalankan.  Sehingga  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran  bisa  lebih  nyaman  dan  bebas  berekspresi  apalagi  model  outing  class  adalah  salah  satu  jenis  model pembelajaran  dengan  pendekatan  kontekstual  yang  lebih  mengutamakan  pada  keadaan  real  (Listiana,  2022). Diketahui bahwa metode outing class dapat membuat materi lebih mudah dipahami oleh siswa karena lebih konkrit sehingga meningkatkan motivasi siswa (Kusnan et al., 2022). Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Rinaldi Febrianto Sinaga et al., 2014)  bahwa  pelaksanaan outing class diserahkan kepada wali kelas sesuai materi dalam  RPP  yang  telah  dibuat.  Pembelajaran  yang  dilakukan  langsung  dengan  media  alam  sehingga  peserta  didik lebih memahami apa yang dipelajari(Ade et al., 2021; Dawa et al., 2021; Elci et al., 2021; Hiko et al., 2022; Neno et al., 2022; Novita et al., 2022)
Strategi penerapan outing class dalam pembelajaran di SD khususnya pada mata pelajaran IPA adalah sangat tepat, pembelajaran  seperti  ini  juga  berhubungan  denan  model  Jelajah  Alam  Sekitar (JAS).  Karena  siswa  diminta  untuk melakukan pembelajaran secara kontekstual, sehingga model outing class mampu memberikan gambaran jelas pada siswa  mengenai  rill  materi  yang  diberikan  (Putra,  2021).    Pembelajaran  dengan  menerapkan  strategi  Outing  Class berdampak  pada  siswa  sehingga  tidak  lagi  jenuh  atau  bosan  saat  mengikuti  pembelajaran  khususnya  pelajaran  IPA (Rahmawati & Nazarullail, 2020), Hasil dari PKM ini dapat dijadikan pedoman untuk sekolah, dan guru yang lainnya sebagai pengetahuan, sehingga strategi Outing Class dapat diterapkan oleh guru untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## 4. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  kegiatan  PKM  ini  adalaha  terjadi  peningkatan  motivasi  siswa  SDN  4  Napung  biri  Kecamatan Kabupaten Sikka dalam mengikuti pembelajaran  menggunakan model pembelajaran outing class khusus pada materi pelajaran  IPA  dengan  materi  pengenalan  bagian  tubuh  hewan.  Saran  dari  kegiatan  ini  adalah  diharapakan  unutk selanjutnya pihak sekolah untuk lebih memperhatikan proses pembelajaran di kelas agar lebih dibuat menyenangkan sehingga motivasi siswa lebih meningkat sehingga nilai kognitif lebih baik.

## Acknowledgements
Terimakasih  disampaikan  pada  SDN    Napungbiri  Pante  Kecamatan  Waigete  yang  telah  memberikan  ruang  pada peneliti  untuk  mengabdikan  ilmu  yang  diterima  selama  pembelajaran  di  bangku  kuliah,  dan  terimakasih  pada Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi (Diktiristek) atas Program Kampus Mengajar angkatan 4 tahun 2022 yang telah membiayai kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dalam kegiatan kampus merdeka yaitu kampus mengajar 4.

## References
Ade,  M.  Y.  N.,  Bare,  Y.,  &  Mago,  O.  Y.  T.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Teka-Teki  Silang  (TTS) Pada  Materi  Sistem  Gerak  Untuk  Kelas  XI  SMA. JURNAL  PENDIDIKAN  MIPA , 11 (2),  63–75. https://doi.org/10.37630/jpm.v11i2.485
Arief  Setyo  Nugroho,  Agustina  Wahyuningsih,  R.  H.  (2021).  Outing  Class  Menjadikan  Pembelajaran  Humanis. Seminar Nasional Kependidikan (SNK)-I Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 116–121.
Bare,  Y.,  Hadi,  S.,  Putra,  J.,  &  Bunga,  Y.  N.  (2021).  Implementasi  Biology  Club  I  di  SMA  Karitas  Watuneso, Kecamatan Lio Timur, Kabupaten Ende. Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara , 4 (2), 321–328.
Bare,  Y.,  Putra,  S.  H.  J.,  Bunga,  Y.  N.,  Mago,  O.  Y.  T.,  Tematan,  Y.  B.,  S,  M.,  &  Ra’o,  P.  Y.  S.  (2022).
IMPLEMENTATION BIOLOGY CLUB II: SMA NEGERI 1 TALIBURA. Jurnal Pengabdian Mandiri , 1 (5). https://bajangjournal.com/index.php/JPM/article/view/2150
Bare,  Y.,  S,  M.,  &  Kurniawati,  M.  (2022).  Persepsi  Guru  dan  Siswa  terhadap  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Google  Classroom  pada  Mata  Pelajaran  Biologi  SMA. Journal  on  Teacher  Education , 3 (2). https://doi.org/10.31004/jote.v3i2.4060
Darma,  A.,  S,  L.  A.,  &  Joebagio,  H.  (2018).  Application  of  Multicultural  Outing  Class  Method  in  Man  2  Model Medan. International  Journal  of  Multicultural  and  Multireligious  Understanding , 5 (4),  288. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v5i4.322
Dawa,  R.  S.,  Bunga,  Y.  N.,  &  Bare,  Y.  (2021).  Pengembangan  LKPD  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  Pada  Materi Sistem  Pencernaan  di  SMAS  Katolik  St.  Gabriel. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan , 7 (8). https://doi.org/10.5281/ZENODO.5781429
Elci,  T.  N.,  Bare,  Y.,  &  Mago,  O.  Y.  T.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Android Menggunakan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Pada  Materi  Sistem  Ekskresi  Di  Kelas  VIII SMP. JURNAL PENDIDIKAN MIPA , 11 (2), 54–62. https://doi.org/10.37630/jpm.v11i2.484
Ety Nur Inah. (2015). PERAN KOMUNIKASI DALAM INTERAKSI GURU DAN SISWA Ety Nur Inah. Al-Ta’dib , 8 (2), 150–167.
Hamidah, I., & Ratnasari, A. (2020). Analisis Kategori Literasi Sains pada Buku Siswa IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 Kurikulum 2013. Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi , 1 (3), 23–28.
Hayong,  M.  S.  W.,  &  Putra,  S.  H.  J. (2020).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Inkuiri Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI SMA Development of Inquiry-Based Students’ Worksheet on  Human  Reproductive  System  Subject  for  11th  Grade  Senior  High  School. Spizaetus:  Jurnal  Biologi  dan Pendidikan Biologi , 1 (3), 38–49.
Hiko,  M.  F.,  Bare,  Y.,  Bunga,  Y.  N.,  &  Putra,  S.  H.  J.  (2022).  Improving  Students’  Interest  in  Reading  at  SDN Gembira  Sikka  Regency  through  the  Reading  Corner. Mattawang:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (4). https://doi.org/10.35877/454RI.mattawang1318
Holis, A. (2016). Belajar Melalui  Bermain untuk Pengembangan  Kreativitas dan Kognitif  Kognitif  Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 9 (1). https://doi.org/10.1142/9789812773678_0145
Jannah,  F.  (2015).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional PS2DM UNLAM , 1 (2), 3.
Kusnan,  A., Susanty,  S.,  &  Alifariki,  L.  O.  (2022).  Improvement of  Clean  and  Healthy  Living  Behavior  in  Coastal Communities  in  Bajo  Indah  Village,  Soropia  District  Konawe  District. Mattawang:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 36–41. https://doi.org/10.35877/454ri.mattawang807
Listiana.  (2022). MODEL  PEMBELAJARAN  KONTEKSTUAL  BERBASIS  OUTING  CLASS  SEBAGAI  UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR TEMBANG DOLANAN SKRIPSI Oleh: Listiana .
Lopa, M. I., Bare, Y., & Bunga, Y. N. (2022). Analisis Peran Orang Tua Siswa SMP dalam Pembelajaran Daring Di Kelurahan Beru pada Masa Pandemi COVID-19. Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi , 3 (2), 16. https://doi.org/10.55241/spibio.v3i2.61
Neno, M. F., Bare, Y., & Boli, Y. T. (2022). PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY  LEARNING  PADA  MATERI  SISTEM  ORGANISASI  KEHIDUPAN  KELAS  VII. Jurnal Biogenerasi , 7 (2). https://doi.org/10.30605/biogenerasi.v7i2.1983
Novita,  K.,  Bare,  Y.,  &  S,  M.  (2022).  PENGEMBANGAN  LKPD  MATERI  KEANEKARAGAMAN  HAYATI BERBASIS  MODEL  PROBLEM  BASED  LEARNING  KELAS  X  SMA. Jurnal  Biogenerasi , 7 (2). https://doi.org/10.30605/biogenerasi.v7i2.1982
Oktiani, I. (2017). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Kependidikan , 5 (2), 216–232. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939
Pada, K., Bare, Y., & Putra, S. H. J. (2021). Pengembangan  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD)  Biologi Berbasis Pendekatan  Scientific  Materi  Sistem  Ekskresi  Pada  Manusia  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Maumere. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 8 (7), 337–349. https://doi.org/10.5281/ZENODO.5769603
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Prasetya,  E.  P.,  Abdulrahman,  &  Rahmalia,  F.  (2018).  Pemberdayaan  Masyarakat  Tentang  Kesehatan,  Pendidikan Dan Kreatifitas. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (1), 19–25.
Putra,  S.  H.  J.  (2021).  Pendekatan  Jelajah  Alam  Sekitar  (JAS):  Dampaknya  terhadap  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Kognitif Siswa SMP. Journal of Natural Science and Integration , 4 (2), 204. https://doi.org/10.24014/jnsi.v4i2.10030
Rahmatunnisa,  S.,  &  Herviana,  F.  (2021).  Hubungan  Antara  Kegiatan  Outing  Class  Dengan  Kemampuan  Kognitif Materi  Makhluk  Hidup  Di  Sekolah  Ramah  Anak. EL-Muhbib:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Pendidikan Dasar , 5 (1), 12–25. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v5i1.613
Rahmawati,  R.  L.,  &  Nazarullail,  F.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Outing  Class  Guna  Meningkatkan  Aspek Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak Usia Dini , 7 (2), 9–22. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v7i2.8839
Ra’o, P. Y. S., Bare, Y., & Putra, S. Ha. J. (2021). Pengembangan Media Teka-Teki Silang Biologi Berbasis Android Materi  Sistem  Gerak  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Siswa. JURNAL  PENDIDIKAN MIPA , 11 (2), 158–167. https://doi.org/10.37630/jpm.v11i2.508
Rinaldi Febrianto Sinaga, Gita Minawarisa Ginting, M. Hendra S Ginting, & Rosdanelli Hasibuan. (2014). Pengaruh Penambahan  Gliserolterhadap  Sifat  Kekuatan  Tarik  Dan  Pemanjangan  Saat  Putus  Bioplastik  Dari  Pati  Umbi Talas. Jurnal Teknik Kimia USU , 3 (2), 19–24. https://doi.org/10.32734/jtk.v3i2.1608
Sari, I. P., Yenni, Y., & Raditya, A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl)  Terhadap  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Siswa  Smp. Prima:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 1 (1), 19. https://doi.org/10.31000/prima.v1i1.251
Selmin, Y., Bunga, Y. N., & Bare, Y. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Terbimbing  Materi  Sistem  Organisasi  Kehidupan. Spizaetus:  Jurnal  Biologi  Dan  Pendidikan  Biologi , 3 (1), 41–57. http://dx.doi.org/10.55241/spibio.v3i1.52
Sujarwo,  S.,  Samsi,  I.,  &  Wibawa,  L.  (2017).  Desain  model  wisata  belajar  di  Kebun  Binatang  Gembiraloka Yogyakarta sebagai  laboratorium  luar kampus. Jurnal  Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat , 4 (1), 90. https://doi.org/10.21831/jppm.v4i1.12535
Sylvia,  I.,  Anwar,  S.,  &  Khairani,  K.  (2019).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Autentik  Berbasis  Pendekatan Authentic Inquiry Learning Pada Mata Pelajaran Sosiologi di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education , 6 (2), 103. https://doi.org/10.24036/scs.v6i2.162