Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## PENERAPAN E-LEARNING DALAM INOVASI PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL SISWA
1 Arfadila, 2 Erlinda Risa Nur Aulia, 3 Reska Widyaksana Nugraha, 4 Siti Humaeroh
1234 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Kampus Daerah Cibiru, Universitas Pendidikan Indonesia e-mail korespondensi : arfadila@upi.edu
Penelitian kami bertujuan untuk dapat menganalisis sistem pembelajaran e-learning dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan literasi digital bagi siswa di abad 21 ini. Mengingat bahwa teknologi sudah merambah  ke  banyak  aktivitas  manusia  termasuk  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  maka  hal  tersebut perlu  dimanfaatkan  secara  optimal  supaya  pembelajaran  tidak  hanya  sebagai  proses  transfer  ilmu melainkan  juga  sebagai  peningkatan  kemampuan  literasi  bagi  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan metode  studi  literatur.  Dimana  nantinya  didapatkan  sebuah  kesimpulan  dari  hasil  temuan  penelitian sebelumnya  yang  difokuskan  pada  sumber  data  tertentu.  Hasilnya  didapatkan  bahwa  penerapan  e- learning  berhubungan  dengan  literasi  digital.  E-leraning  dapat  membuat  siswa  menjadi  mandiri  dalam mencari informasi yang hal ini juga dapat melatih pola pikir kritis siswa terhadap suatu informasi yang didapatkan  atau  diterima.  Latar  belakang  pemilihan  penilitan  ini  karena  melihat  dari  fenomena  yang terjadi  di  sekitar  kita  bahwa  teknologi  saat  ini  terkadang  belum  teroptimalkan,  maka  dari  itu  perlu adanya  keterpaduan  dari  hal  yang  mendasar  seperti  dari  dunia  pendidikan.  Dimana  dengan  adanya pendidikan  maka  akan  ada  proses  belajar  dan  melatih  kemampuan  yang  tentunya  berguna  di  abad 21. Kesimpulan  dari  penelitian  kami  adalah  bahwa  penerapan  e-learning  berdampak  baik  terhadap peningkatan  literasi  digital  siswa.  Terlebih  bahwa  saat  ini  penerapan  e-learning  belum  dapat diaplikasikan secara menyeluruh di Indonesia maka hal ini menjadi sebuah inovasi yang perlu digalakan di  semua  sekolah  di  setiap  satuan  pendidikan.  Karena  sebagai  penyesuaian  diri  siswa  dengan  abad  21 maka  kita  dituntut  untuk  memiliki  literasi  yang  baik  seperti  literasi  digital  sebagai  cara  dalam penerimaan informasi.
Kata kunci: Inovasi pendidikan, Kemampuan Literasi Digital, Pembelajaran Elektronik.
Abstract : Our research aims to be able to analyze e-learning learning systems in an effort to improve digital literacy skills for students in  the 21st  century. Given that technology has penetrated into many human  activities,  including  teaching  and  learning  activities,  it  needs  to  be  used  optimally  so  that learning  is  not  only  a  process  of  knowledge  transfer  but  also  as  an  increase  in  literacy  skills  for students.  This  research  uses  literature  study  method.  Where  will  be  obtained  a  conclusion  from  the findings  of  previous  research  that  is  focused  on  certain  data  sources.  The  results  show  that  the application  of  e-learning  is  related  to  digital  literacy.  E-learning  can  make  students  become independent  in  finding  information  which  can  also  train  students'  critical  thinking  patterns  towards information that is obtained or received. The background for choosing this research is because we see from the phenomena that occur around us that today's technology is sometimes not optimized, therefore it  is  necessary  to  integrate  basic  things  such  as  from  the  world  of  education.  Where  with  education there will  be a learning process and training skills which are certainly useful in the 21st  century. The conclusion  from  our  research  is  that  the  application  of  e-learning  has  a  good  impact  on  increasing students'  digital  literacy.  Moreover,  currently  the  application  of  e-learning  has  not  been  fully implemented in Indonesia, so this has become an innovation that needs to be promoted in all schools in every  educational  unit.  Because  as  students  adapt  to  the  21st  century,  we  are  required  to  have  good literacy such as digital literacy as a way of receiving information.
Keywords: Educational Innovation, Digital Literacy Skills, E-Learning.
. SUBMIT : 30 Mei 2022   REVIEW: 19 Juli 2022   ACCEPTED: 25 Juli 2022

## PENDAHULUAN
Menginjak  abad  ke  21,  perkembangan teknologi  membawa  pengaruh  dalam  semua aspek kehidupan termasuk pendidikan.
Munculnya  teknologi  dalam  hal  digital  serta informasi  dan  komunikasi  (TIK)  diharapkan dapat  meningkatkan  peradaban  manusia. Teknologi  dalam  bidang  pendidikan  sudah merambah  ke  banyak  hal  seperti  sumber belajar,  kegiatan  belajar  mengajar,  dll. Pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan merupakan suatu inovasi yang terus dikembangkan.    Hal  tersebut  menuntut  semua pihak  termasuk  guru  dan  siswa  untuk  cakap dalam  memanfaatkan  penggunaan  teknologi. Baik  dari  generasi  milenial  dan  generasi  Z semuanya  harus  berpartisipasi  untuk  belajar dalam  mengembangkan  pendidikan  yang dipadupadankan  dengan  teknologi.  Antara kemampuan dan keterampilan dalam pelaksanaan  pendidikan  berbasis  teknologi dapat  menjadi  kunci  keberhasilan  suatu pembelajaran.
Abad  21  ini  setiap  individu  dituntut untuk  memiliki  empat  macam  keteampilan seperti  keterampilan  kreatifitas,  keterampilan berpikir,  keterampilan  berpikir  kritis,  dan keterampilan  berkomunikasi  (Bialik  &  Fadel, 2015).  Keterampilan  tersebut  diharapkan dimiliki  oleh  setiap  individu  dalam  rangka mengingkatkan  kualitas  SDM  di  Indonesia agar  bisa  bersaing  secara  global.  Namun, disamping empat keterampilan tersebut Kemendikbud  menggalakan  individu  melek terhadap  6  macam  literasi  yaitu  literasi  baca- tulis,  literasi  sains,  literasi  numerasi,  literasi finansial,  literasi  digital,  literasi  budaya  dan kewargaan.
Usaha tersebut didasarkan supaya kualitas pendidikan di Indonesia semakin baik. Menurut  organisasi  PISA  (Programme  for International  Students  Assessment)  dalam Helaluddin,  H.  (2019)  pada  tahun  2015 Indonesia  menempati  posisi  62  dalam  bidang sains,  posisi  62  dalam  bidang  membaca,  dan 63  dalam  bidang  matematika.  Hasil  riset  ini menunjukan bahwa kualitas pendidikan Inonesia  masih  ditahap  berkembang  yang masih  jauh  dari  kata  terdepan.  Selain  itu, menurut  PISA  (Programme  for  International Students  Assessment)  dalam  (Misbah,  M., Pratama,  W.  A.,  Hartini,  S.,  &  Dewantara,  D. 2018)  mengungkapkan  bahwa  tingkat  literasi
di  Indonesia  menempati  posisi  62  dari  70 negara  dengan  rata-rata  nilai  397.  Melihat  hal tersebut  sudah  jelas  bahwa  tingkat  literasi  di Indonesia masih rendah.
Kemendikbud bekerjasama dengan Kemkeminfo  saat  ini  tengah  meningkatkan literasi  digital  pada  masyarakat  Indonesia. Tujuannya  supaya  masyarakat  menjadi  cakap dalam  menggunakan  internet  dan  perangkat elektronik.  Hal  yang  paling  mendasar  untuk menggalakan  program  tersebut  ialah  dengan menerapkan  literasi  digital  pada  siswa  di sekolah.  Literasi  digital  ini  dapat  dipadukan dengan pembelajran e-learning (elektronik).
Pembelajaran  e-learning  saat  ini  sudah diterapkan  sebagai  pembelajaran  baru  di  era pandemic  Covid-19,  (Ramadhan,  Manisah,  et al.,  2022).  Pembelajaran  dengan  tidak  tatap muka,  menggunakan  audio  dan  visual, menggunakan  perangkat  elektronik  yang dihubungkan  ke  internet  merupakan  cirinya. Penggunaan aplikasi pendukung dalam pembelajaran  e-learning  seperti  Whatsapp, Google  Classroom,  Google  Meet,  Zoom,  dan yang  lainnya  menjadi  media  digital  dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Maka  dari  itu, literasi  digital  diantara  guru  dan  siswa  perlu untuk  ditingkatkan  supaya  mereka  cakap dalam menggunakan teknologi tersebut.
Integrasi  antara  e-learning  dengan literasi  digital  merupakan  contoh  dari  adanya inovasi  pendidikan.  Sebuah  inovasi  dimana pendidikan  saat  ini  dapat  dilakukan  dengan lebih  fleksibel  seperti  dalam  pembelajaran  e- learning.  Pembelajran  e-learning  sudah  pasti berkaitan  dengan  literasi  digital.  Literasi digital  disini  bukan  hanya  sekedar  membaca, tetapi  juga  kemampuan  untuk  mendapatkan, mengolah,  mengevaluasi,  dan  menyebarkan kembali  informasi  yang  didapatkan  secara digital.  Dalam  pengimplementasiannya  di sekolah, pemanfaatan teknologi dalam pembelajran  e-elarning  ini  siswa  dimudahkan dalam  pencarian  informasi,  segala  hal  dapat ditemukan  di  internet.  Maka  dari  itu,  siswa harus  bijak  dalam  penerimaan  informasi  yang diterimanya  melalui  media  digital.  Peran  guru juga harus bersifat membimbing dan mengarahkan  siswa  supaya  informasi  yang didapatkan siswa sesuai dengan kebutuhannya.
Sejak  perkembangan  teknologi  terjadi seperti  saat  ini,  hampir  semua  kegiatan  dapat dilakukan  secara  online.  Salah  satu  penerapan
Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
teknologi  tersebut  dalam  pendidikan  dapat dilihat  dimasa  sekarang  saat  pandemic  Covid- 19  dimana  kegiatan  pembelajaran  tidak dilakukan  secara  langsung  melainkan  secara online.  Pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana pun,  kapan  pun  dengan  berbagai  sumber  baik yang  terdapat  dibuku,  internet,  dan  lainnya dengan bantuan sistem e-learning.
Pada  dasarnya  e-learning  merupakan pembelajaran  dengan  bantuan  teknologi. Maudiarti,  S.  (2018)  berpendapat  bahwa  e- learning  merupakan  pendekatan  pembelajaran inovatif  untuk  mendistribusikan  desai  baik, pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa, pembelajaran  untuk  semua  dengan  bantuan atribut  dan  sumber  dari  berbagai  teknologi digital  jika  dirasa  cocok  dalam  pembelajaran. Sedangkan, menurut Purnamaningsih, I. R., & Miranda,  A.  Z.  (2021)  e-learning  merupakan pendekatan pembelajaran dengan menggunakan  computer  yang  dihubungkan  ke internet yang nantinya siswa dapat memperoleh bahan ajar yang sesuai kebutuhan. Penerapan e-learing dalam pembelajaran  dapat  dilihat  pada  aktivitas belajar  mengajar  antara  guru  dan  siswa  yang dilakukan  secara  tidak  bertemu  langsung (online). Selain itu, e-learning dapat menghemat waktu dalam pembelajaran sehingga  menjadi  lebih  efektif,  (Ramadhan, Prancisca,  et  al.,  2022).  Antara  tenaga pendidik  dan  siswa  memiliki  peran  masing- masing. Para tenaga pendidik berperan sebagai fasilitator dan pembimbing dalam pembelajaran,  sedangkan  para  siswa  berperan sebagai  konstruktor  pengetahuan,  pembelajar, dan pemecah masalah. Menurut (Maudiarti, S. 2018)  penerapan  e-learning  perlu  mencakup lima buah komponen seperti:
a. Isi  materi/konten  yang  relevan  dengan tujuan pembelajaran
b. Menggunakan
berbagai metode pembelajaran c. Menggunakan  media  pembelajaran  untuk dipadupadankan dengan metode pembelajaran  yang  memuat  materi  atau konten
d. Pembelajaran  dilakukan  secara  langsung dengan  instruktur  (synchronous)  atau secara individu (asynchronous)
e. Dapat  membangun  wawasan  dan  teknik baru  yang  berhubungan  dengan  tujuan pembelajaran
Pembaruan  atau  inovasi  pendidikan perlu  untuk  dilakukan  secara  berkala  guna memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Pengembangan  tenologi  dapat dimasukan  ke  dalam  inovasi  pendidikan  yang hasilnya  tercipta  perpaduan  antara  inovasi pendidikan  yang  berbasis  teknologi,  (Agus Hardiansyah, Muhamammad., Ramadhan, Iwan., Suriyanisa., Pratiwi, Beliana., Kusumayanti, Nurita., 2021). Menurut Purnamaningsih,  I.  R.,  &  Miranda,  A.  Z. (2021)  teori  inovasi  pendidikan  merupakan proses  inovatif  dalam  pengembangan  sistem pendidikan,  aktivitas  pendidikan,  pembaruan, dan  lingkungan  pendidikan.  Tujuan  inovasi pendidikan  menurut  (Silahuddin,  S.  2015) sebagai peningkatan efisien, relevansi, kualitas dan  prosedur  pengorganisasian  seperti  sarana prasarana  dengan  jumlah  siswa  sebanyak- banyaknya  dengan  hasil  sebesar-besarnya tetapi menggunakan sumber, uang, alat, tenaga yang  diminimalisir  sekecil-kecilnya.    Inovasi pendidikan  memuat  semua  hal  yang  di dalamnya seperti kurikulum, strategi pembelajaran, pendekatan pembelajaran, metode  pembelajaran,  media  pembelajaran, teknik  pembelajaran,  dan  lainnya,  (Yanti  & Fernandes, 2021).
Literasi  menurut  Helaluddin,  H.  (2019) merupakan kemampuan membaca dan menulis.  Dengan  literasi  diharapkan  setiap individu khususnya siswa dapat meningkatkan kecakapan  siswa  dalam  mendapatkan  dan mengolah  informasi  untuk  nantinya  dapat disebarluaskan. Literasi ini juga dapat mencakup  beberapa  keterampilan  seperti menulis,  membaca,  menyimak,  berbicara,  dan berbahasa dengan benar.
Seiring  perkembangan  zaman  kegiatan literasi  semakin  berkembang  luas.  Penerapan literasi tidak hanya dilakukan secara konvensional  tetapi  secara  modern  dengan menggunakan digitalisasi. Sebuah konsep baru di  masa  sekarang  dimana  literasi  berbasis digital/literasi  berbasis  Teknologi  Informasi dan Komunikasi (TIK).
Menurut Sutrisna, I. P. G. (2020) secara sederhana literasi digital merupakan kemampuan  kecakapan  dalam  memahami  dan menggunakan  informasi  dari  berbagai  sumber secara  luas  dan  dimuat  dalam  computer. Sedangkan  menurut  Helaluddin,  H.  (2019) literasi  digital  sebagai  kemampuan  ketika
Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
menggunakan  dan memanfaatkan media seperti  internet  untuk  disebar  luaskan,  dan dikomunikasikan  kembali  informasi  yang didapatkan  secara  efektif.  Literasi  digital berhubungan  dengan  keterampilan  teknis dalam  mengakses,  menggunakan,  memahami, dan menyebarluaskan informasi secara digital. Keterampilan ini harus dimiliki setiap individu di  masa  sekarang  sebagai  kemampuan  dalam penggunaan  perangkat  teknologi  sehingga diharapkan individu dapat menerima informasi secara digital.

## METODE
Peneliti menggunakan metode penelitian yang pada dasarnya bertujuan untuk mendapatkan  hasil  data  yang  valid  sehingga dapat  dibuktikan  dan  dikembangkan  di  masa mendatang. Adapun metodologi yang dilakukan melalui metode studi literatur. Studi literatur  sendiri  ialah  suatu  studi  yang diaplikasikan ketika melakukan  pengumpulan data    atau    informasi    melalui    bahan    bacaan perpustakaan,    seperti    buku-buku,  jurnal, artikel,  catatan  sejarah,  dan  lain  sebagainya (Supriyanto,    2021).  Hal  ini  membuat  peneliti lebih  fokus  pada  sumber  data  yang  dianalisis dan  dikaji  secara  sistematis  serta  mendalam yang  nantinya  dijabarkan  sehingga  membuat suatu kesimpulan. Pendapat peneliti sebelumnya  dan  teori-teori  para  ahlilah  yang dijadikan  acuan  dalam  meneliti  terkait
Penerapan E-Learning Dalam
Inovasi Pendidikan  untuk  meningkatkan  kemampuan literasi digital Siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berkembangnya teknologi dan informasi di dalam kehidupan termasuk bidang pendidikan membuat penghubung antara masa sekarang  dengan  masa  depan  melalui  inovasi- inovasi  yang  tercipta  sehingga  membawa kepada  perbaikan  kualitas  pendidikan  itu sendiri,  (Zulika  Hapsari  et  al.,  2022).  Hal  ini harus  bisa  diantisipasi  dengan  berbagai  upaya secara  terus  menerus  melalui  program  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  salah  satunya dengan  pengaplikasian e-learning dalam pendidikan  yang  diharapkan  mampu  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  digital siswa.
Dengan  adanya  e-learning  ini,  menurut Rahmatullah, (2019)  pada dasarnya bisa untuk
memudahkan guru dan siswa untuk melakukan pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  juga didasarkan  pada  kurang  fleksibelnya  media pembelajaran cetak dalam mengikuti perubahan zaman yang semakin berkembang. Aktivitas  belajar  mengajar  dengan menggunakan  e-learning  ini  sedianya  dekat dengan  literasi  digital,  jadi  guru  tidak  hanya sekedar  mengoptimalkan  TIK  ketika  sedang berinteraksi  dan  juga  mendorong  kegiatan literasi dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran melalui e-learning ini juga diharapkan  bisa  membawa  para  pendidik  agar menjadi  pembelajar  yang  bijak  dan  cerdas dalam  menggunakan  teknologi  informasi. Literasi digital dapat merubah pola pikir siswa mengenai  pandangan  kritis  mereka  mengenai media digital yang digunakan.  Dengan adanya e-learning bisa mendorong siswa untuk belajar mandiri  dalam  mencari  segala  informasi sehingga  pembelajaran  tidak  hanya  berpusat pada guru saja.
Menurut  Wahyuningsih,  (2017)  E- learning ini juga merupakan pembelajaran dua cabang  yaitu  offline  dan  online.  Offine learning  pada  hakikatnya  berbeda  dengan online learing.
Offline  learing  menggunakan  jaringan internet  dalam  penggunaannya,  sedangkan online  learning  harus  menggunakan  jaringan sebagai syarat utama penggunaannya. Penerapan e-learning yang belum
diaplikasikan  secara  menyeluruh  di  Indonesia menjadi  sebuah  tantangan  dan  inovasi  yang perlu  digalakan  di  semua  sekolah  di  setiap satuan pendidikan. Karena sebagai penyesuaian  diri  siswa  dengan  abad  21  maka kita  dituntut  untuk memiliki  literasi  yang baik seperti  literasi  digital  sebagai  cara  dalam penerimaan informasi.
Melalui media e-learning ini diharapkan agar  para  pendidik  dapat  dengan  mudah mengelola materi pembelajaran, seperti menyusun silabus, mengunggah materi, memberikan  tugas  kepada  siswa,  mengontrol keaktifan  siswa,  menerima  hasil  pekerjaan siswa  dan  memberikan  penilaian,  membuat soal  atau  kuis,  mengelola  nilai,  berinteraksi kepada siswa dan tim pendidik lainnya melaui forum diskusi, dan lain sebagainya. Sebaliknya siswa  juga  dapat  memanfaatkan  media  e- learning  tersebut  untuk  mengakses  materi pembelajaran,  tugas,  berdiskusi  dengan  siswa
Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
dan  guru,  melihat  percakapan  dan  hasil belajarnya (Shodiq dan Zainiyati, 2020).
Selain  itu  terdapat  juga  keunggulan- keunggulan  lainnnya  yang  berpotensi  untuk meningkatkan pemerataan dan akses pendidikan  di  sebuah  negara  (Octaviani  dan Rizky, 2019).
Dalam perkembangan zaman di abad 21 dimana  pendidikan  sudah  dipadu  padankan dengan  teknologi  pembelajaran  tidak  lepas kaitannya  dengan  pemanfaatan  teknologi. Pembelajaran  tersebut  biasa  disebut  dengan pembelajaran elektronik atau e-learning.
Banyak  anggapan  bahwa  pembelajaran  yang dikolaborasikan dengan teknologi akan mendapatkan  hasil  yang  baik,  padahal  hal tersebut  belum  tentu  terjadi.  Salah  satunya yaitu menurut Wardani, D. N., Toenlioe, A. J., &  Wedi,  A.  (2018)  pembelajaran  e-learning belum  tenmtu  berhasil  dikarenakan  dalam proses pembelajaran terdapat perbedaan antara gaya  belajar  dari  masing-masing  siswa.  Gaya belajar  sendiri  meliputi  gaya  belajar  visual, gaya  belajar  audio,  dan  gaya  belajar  audio- visual.
Masing-masing dari siswa pasti memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda.  Hal tersebut  membuat  guru  harus  pandai-pandai melakukan  kegiatan  pembelajaran  supaya pembelajaran  dapat diterima  dengan baik oleh siswa  meskipun  dengan  berbagai  perbedaan gaya belajar.
Disesuaikan  dengan  zaman  saat  ini pembelajaran e-learning lebih banyak memberikan  pengaruh  positif  terhadap  siswa. Menurut  (Shodiq,  I.  J.  F.,  &  Zainiyati,  H.  S. (2020) pembelajaran e-learning dapat membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam mengamati,  mendemonstasikan,  melakukan, dan lainnya. Dengan demikian maka kemampuan  dan  keterampilan  siswa  dalam kegiatan akan semakin meningkat baik.
Kemudian dengan adanya paduan menggunakan  teknologi  maka  pembelajaran akan  lebih  bervariasi  lagi  dengan  menarik. Pembelajaran  dapat  divirtualisasikan  dengan bentu audio, visual, atau audio visual sehingga siswa  mudah  menerima  materi  dan  tidak merasa  jenuh  belajar.  Kemudian  mudahnya siswa  dalam  belajar  karena  melimpahnya materi  pembelajaran  yang  tersedia  di  internet hal  ini  membuat  pembelajaran  juga  menjadi fleksibel.
Maka  dari  itu  guru  perlu  pintar-pintar dalam menerapkan strategi pembelajaran yang berbasis digital. Terdapat beberapa pertimbangan  guru  dalam  menerapkan  e- learning  seperti  kemampuan  siswa  dalam menggunakan teknologi, latar belakang orangtua, latar belakang ekonomi, serta sarana dan  prasarana  yang  tersedia  oleh  siswa ataupun  sekolah,  (Lindawati  &  Nurmaulida, 2021). Semua hal tersebut amat penting untuk diperhatikan  karena  antara  satu  hal  dengan yang  lainnya  itu  berkaitan.  Perlu  adanya kesinambungan  antara  semuanya  supaya  tidak terjadi lagi masalah batu.
Menurut Shodiq, I. J. F., & Zainiyati, H. S.  (2020)  pembelajaran  e-learning  tentunya memberikan  banyak  manfat  terhadap  dunia pendidikan  yaitu  :  Perubahan  budaya  belajar dan  peningkatan  mutu  kegiatan  pembelajaran, dapat  meningkatkan brand  image ,  materi pembelajaran  yang  luas  dan  mudah  diakses, independent  learning ,  efektifitas  pengajaran, bersifat  fleksibel,  kecepatan  distribusi  dan komunikasi,  menghemat  biaya,  tersedianya On-Demand , standarisasi pengajaran,
fleksibelitas kecepatan pembelajaran Menurut Shodiq, I. J. F., & Zainiyati, H.
S.  (2020)  e-learning  pada  pembelajran mempunyai  setidaknya  tiga  fungsi  yaitu  : Tambahan ( suplemen ), siswa diberikan kebebasan  dalam  memilih  dalam  menentukan pembelajaran, apakah yang berbasis tradisional atau digital.
Pelengkap ( komplemen ), fungsi ini diprogramkan sebagai bentuk  pengayaan  atau  pemberian  remedial kepada  siswa.  Pengganti  ( substitusi ),  pada beberapa  sekolah  terutama  sekolah  maju biasanya  dalam  sekolah  tersebut  menyediakan alternative  pembelajaran  berupa  e-learning dengan  tujuan  jika  siswa  tidak  dapat  hadir langsung  ke  dalam  kelas  maka  dapat digantikan  menggunakan  pembelajaran  e- learning.
Menurut
A.H Elyas (2020)
pembelajaran  e-learning  memiliki  kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kelebihan khususnya dalam pendidikan terbuka dan jarak jauh. Kelebihan yang pertama yaitu, tersedianya fasilitas e-moderating dimana guru dan  siswa  dapat  berkomunikasi  secara  mudah melalui  fasilitas  internet  secara  regular  atau kapan  saja  kegiatan  berkomunikasi  itu dilakukan tanpa dibatasi oleh jarak, tempat dan
Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
waktu. Kelebihan kedua, guru dan dosen dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk belajar yang terstruktur dan terjadwal melalui internet sehingga  keduanya  bisa  saling  menilai  sejauh mana  bahan  ajar  yang  telah  dipelajari.  Ketiga, siswa dapat belajar atau me-review bahan ajar kapanpun  dan  dimana  saja  kalau  diperlukan mengingat  bahan  ajar  tersimpan  dikomputer. Kelebihan keempat, apabila siswa memerlukan tambahan  informasi  yang  berkaitan  dengan bahan  ajar  yang  dipelajarinya,  ia  dapat mengaksesnya  di  internet  secara  lebih  mudah. Kelebihan  yang  kelima  adalah  guru  maupun siswa  dapat  melakukan  diskusi  melalui internet  yang  dapat  diikuti  dengan  jumlah peserta  yang  banyak,  sehingga  menambah ilmu  pengetahuan  dan  wawasan  yang  lebih luas.  Keenam  yaitu,  berubahnya  peran  siswa dari  yang  biasanya  pasif  menjadi  aktif. Ketujuh,  relatif  lebih  efisien  dari  segi  waktu dan tempat.
Walaupun demikian pemanfaatan internet  untuk  pembelajaran  atau  e-learning juga  tidak  terlepas  dari  berbagai  kekurangan, antara  lain.  Pertama,  kurangnya  interaksi antara guru dan siswa atau bahkan antar siswa itu  sendiri.  Kurangnya  interaksi  ini  bisa memperlambat  terbentuknya  values  dalam proses belajar dan mengajar. Kedua, kecenderungan  mengabaikan  aspek  akademik atau  aspek  sosial  dan  sebaliknya  sehingga mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.  Ketiga,  proses  belajar  dan mengajarnya  cenderung  ke  arah  pelatihan daripada  pendidikan.  Keempat,  berubahnya peran guru dari yang semula menguasai teknik pembelajaran  konvensional,  kini  juga  dituntut mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan  ICT.  Kelima,  siswa  yang  tidak mempunyai  motivasi  belajar  yang  tinggi cenderung gagal karena siswa kehilangan arah dan  semangat  dalam  belajar.  Keenam,  tidak semua tempat tersedia fasilitas internet. Masih banyak  daerah-daerah  yang  belum  memiliki akses  jaringan  dan  internet  yang  memadai. Ketujuh,  kurangnya  tenaga  yang  mengetahui dan memiliki keterampilan internet.
Kedelapan,  kurangnya  penguasaan  bahasa komputer.

## SIMPULAN
Perkembangan yang ada dimasa sekarang  ini  berpengaruh  termasuk  pada
kualitas  Pendidikan.  Hal  ini  harus  diantisipasi dengan  berbagai  upaya  yang  dilakukan  oleh berbagai  pihak. Tentunya dapat  meningkatkan kemampuan  literasi  digital  siswa  kedepannya. Di  zaman  sekarang  yang  telah  banyak didominasi  oleh  elektronik,  segala  hal  pun menggunakan teknologi yang serba digital, tak terkecuali  dibidang  Pendidikan.  Salah  satunya dengan  menerapkan  pembelajaran  elektronik atau e-learning dalam kegiatan belajar mengajar yang dilakukan sehari-hari. Pendidikan  kini  tidak  lagi  bergantung  pada ruang  dan  waktu,  artinya  tidak  akan  ada  lagi halangan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran  lintas  daerah,  kota,  ataupun lintas negara. Mengingat saat  ini penerapan e- learning  belum  dapat  diaplikasikan  secara menyeluruh di Indonesia, maka hal ini menjadi sebuah  inovasi  yang  perlu  digalakan  di sekolah-sekolah  disetiap  satuan  pendidikan. Karena sebagai penyesuaian diri siswa dengan abad  21  maka  kita  dituntut  untuk  memiliki literasi yang baik seperti literasi digital sebagai cara dalam penerimaan informasi. Pembelajaran melalui e-learning ini diharapkan tidak hanya membawa para peserta didik  menjadi  pembelajar  yang  bijak  dan cerdas,  melainkan  para  tenaga  pendidik  juga diharapkan dapat mengikuti dan menggunakan teknologi informasi seiring perkembangannya. Literasi digital dapat merubah pola pikir siswa dalam  pandangan  kritis  mereka  mengenai media  digital  yang  digunakan.  Metode  e- learning  ini  merupakan  model  pembelajaran yang paling banyak digunakan dalam program pemerataan  kualitas  pendidikan  di  beberapa negara  maju  dan  berkembang.  Akan  tetapi, menerapkan  metode  pembelajaran  e-learning memang  tidaklah  mudah,  karena  perlu  waktu untuk menguasai materi pembelajaran berbasis online  dan  dari  pihak  sekolah  juga  harus bisaaa  memberikan  fasilitas  penunjang  agar kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan dengan maksimal. Konten dari e-learning juga semakin  kaya,  dengan  gabungan  multimedia seperti  video  streaming  dan  penampilan interaktif,  yang  hadir  dalam  berbagai  pilihan format  data  yang  berukuran  kecil  dan  lebih stadar.  E-learning  memungkinkan  fleksibilitas dan  efektivitas  dalam  proses  pembelajaran. Maka  itu,  e-learning  dikatakan  sebagai  sistem pembelajaran  masa  depan  yang  akan  terus berkembang dari masa ke masa.
Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## DAFTAR RUJUKAN
AH Elyas (2018). Penggunaan Model Pembelajaran e-learning dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Warta Dharmawangsa. Helaluddin, H. (2019). Peningkatan kemampuan  literasi  teknologi  dalam upaya mengembangkan inovasi
pendidikan di perguruan tinggi.
PENDAIS, 1(01), 44-55. Lindawati,  Y.  I.,  &  Nurmaulida,  N.  (2021). Efektivitas Penggunaan Whatsapp Group Dan Google Classroom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal
Pendidikan  Sosiologi  Dan  Humaniora , 12 (2), 88–93.
Maudiarti,  S.  (2018).  Penerapan  e-learning  di perguruan tinggi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 32(1), 51-66.
Misbah,  M.,  Pratama,  W.  A.,  Hartini,  S.,  &
Dewantara,  D.  (2018).  Pengembangan e-learning  berbasis  schoology  pada materi  impuls  dan  momentum  untuk melatihkan literasi digital. PSEJ (Pancasakti  Science  Education  Journal), 3(2), 109-114.
Purnamaningsih,  I.  R.,  &  Miranda,  A.  Z. (2021).  Penerapan  E-Learning  Sebagai Inovasi Pendidikan Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa.  Jurnal  Kalacakra:  Ilmu Sosial dan Pendidikan, 2(2), 50-55.
Rahmatullah, M. I. (2019). Pengembangan Konsep Pembelajaran Literasi Digital Berbasis Media E-Learning Pada Mata Pelajaran PJOK di SMA Kota
Yogyakarta. Journal Of Sport Education (JOPE), 1(2), 56-65. Agus Hardiansyah, Muhamammad., Ramadhan,  Iwan.,  Suriyanisa.,  Pratiwi, Beliana., Kusumayanti, Nurita., Y.
(2021). Analisis Perubahan Sistem Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  ke Luring  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di SMP. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5840–5852. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/b asicedu.v5i6.1784 ISSN
Lindawati,  Y.  I.,  &  Nurmaulida,  N.  (2021).
Efektivitas Penggunaan Whatsapp Group Dan Google Classroom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan  Sosiologi  Dan  Humaniora ,
12 (2), 88–93.
Ramadhan,  I.,  Manisah,  A.,  Angraini,  D.  A.,
Maulida,  D.,  Sana,  S.,  &  Hafiza,  N.
(2022).  Proses  Perubahan  Pembelajaran Siswa  dari  Daring  ke  Luring  pada  Saat Pandemi Covid-19 di Madrasah Tsanawiyah. EDUKATIF:  JJurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (2), 1783–1792.
Ramadhan,  I.,  Prancisca,  S.,  &  Imran,  I.
(2022). Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMA Negeri 10  Pontianak. Sustainable  Jurnal  Kajian Mutu Pendidikan , 5 (1), 76–88. https://doi.org/10.32923/kjmp.v5i1.2421
Yanti,  A.,  &  Fernandes,  R.  (2021).  Adaptasi Guru Terhadap Pembelajaran Pada Masa Pandemi  Covid-19  (  Studi  Kasus  Guru MAN  2  Kota  Padang  Panjang). Jurnal Perspektif:  Jurnal  Kajian  Sosiologi  Dan Pendidikan , 4 (3).
Zulika  Hapsari,  F.  M.,  Ulfah,  M.,  &  Barella, Y.  (2022).  Persepsi  Mahasiswa  Tentang Pembelajaran  Online  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Sosiologi Dan Humaniora , 13 (1), 121. https://doi.org/10.26418/j- psh.v13i1.52986
Silahuddin,  S.  (2015).  Penerapan  e-learning dalam  inovasi  pendidikan.  CIRCUIT:
Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1).
Supriyanto,  E.  E.  (2021).  Strategi  Penerapan Kebijakan  Sovereign  Wealth  Funds (SWFs)  di  Indonesia:  Studi  Literatur dan  Studi  Komparatif  Oman.  Jurnal Inovasi Ilmu Sosial Dan Politik (JISoP),
3(1), 10-21.
Sutrisna,  I.  P.  G.  (2020).  Gerakan  literasi digital  pada  masa  pandemi  covid-19. Stilistika:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Seni, 8(2), 269-283.
Shodiq,  I.  J.  F.,  &  Zainiyati,  H.  S.  (2020). Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  E-
Learning Menggunakan Whatsapp
Sebagai  Solusi  Ditengah  Penyebaran Covid-19  Di  Mi  Nurulhuda  Jelu.
AlInsyiroh:  Jurnal  Studi  Keislaman,
6(2), 144-159.
Wahyuningsih  (2017).  E-Learning  Teori  dan
Aplikasi. Bandung: Informatika Bandung. Wardani,  D.  N.,  Toenlioe,  A.  J.,  &  Wedi,  A.
(2018).  Daya  tarik  pembelajaran  di  era
Page 392-399/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
21  dengan  Blended  Learning.  JKTP: Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan, 1(1), 13-18. Octaviani,  A.,  &  Rizky,  H.  S.  (2019). Pengaruh  Persepsi  Mahapeserta  didik dan  Penerapan  E-Learning  Terhadap Peningkatan Kualitas Pendidikan
Tinggi. ProBank, 4(1), 59-69.