Published by LPMP Imperium Journal homepage: https://ejournal. imperiuminstitute.org/index.php/akurasi
Persepsi mahasiswa akuntansi terhadap minat profesi akuntan pendidik: teori motivasi dan harapan berbasis akuntansi syariah
Ali Hosnan, Driana Leniwati*, Endang Dwi Wahyuni, & Mudrifah AKURASI Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Malang, Malang, Indonesia 209

## Abstrak
Akuntan  pendidik  memiliki  peran  yang  besar  dalam  perkembangan sumber  daya  manusia  baik  di  masa  sekarang  dan  juga  masa  yang mendatang, karena akuntan pendidik merupakan starting point dalam menciptakan  akuntan  profesional  yang  berperilaku  etis  namun,  fakta yang terjadi dilapangan adalah minimnya minat mahasiswa akuntansi untuk terjun ke bidang akuntan pendidik. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis bagaimana persepsi mahasiswa akuntansi terhadap minat profesi akuntan pendidik berdasarkan Teori Motivasi-Hygiene Herzberg dan  Teori  Harapan  Vroom.  Data  diperoleh  dari  wawancara  subjek penelitian yang merupakan dosen dan mahasiswa akuntansi Universitas Muhammadiyah  Malang  Angkatan  2018  dan  2019.  Faktor  yang berpengaruh  terhadap  tidak  tertariknya  mahasiswa  pada  bidang akuntan  pendidik  berdasarkan  Teori  Motivasi  Harzberg  adalah  Minat Pekerjaan,  Kebijakan  Perusahaan,  Kondisi  kerja  dan  Tingkat  Gaji  di Teori Harapan mahasiswa lebih  cenderung berharap ketika lulus dari jurusan  akuntansi  menjadi  seorang  akuntan  di  perusahaan  maupun pemerintah.

## Pernyataan kepentingan publik
Penelitian  ini  memberikan  saran  dan  kontrubusi  kepada  pembuat kebijakan    yang  mempekerjakan  akuntan  pendidik  untuk  lebih memberikan apresiasi/reward yang memotivasi dalam bekerja seperti gaji yang disesuaikan  dengan beban kerja, kondisi kerja yang nyaman dan  kebijakan  lain  yang  baik  sehingga  memicu  minat  mahaiswa akuntansi untuk menjadi seorang akuntan pendidik.
Received 3/18/2023 Revised  8/13/2023 Accepted 8/25/2023 Online First 10/19/2023
Keywords: Profession,  educating  accountant,  theory  of  motivation  and expectations Paper type: Research paper
AKURASI: Jurnal Riset Akuntansi dan Keuangan, Vol 5, No. 432, 2023,  209- 230
eISSN 2685-2888
Corresponding: Driana Leniwati Email: driana@umm.ac.id
© The Author(s) 2023 This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution  4.0 International License .use.

## Abstract
Accountant educators have a significant role in developing human resources now and in the future because  accountant  educators  are  the  starting  point  in  creating  professional  accountants  who behave  ethically.  The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  how  accounting  students  perceive  the interest of the accounting profession as educators based on Herzberg's Hygiene-Motivation Theory and  Vroom's  Expectancy  Theory.  Data  were  obtained  from  interviews  with  research  subjects, accounting lecturers, and students at the University of Muhammadiyah Malang, Class of 2018 and 2019. Based on Herzberg's Motivation Theory, factors that influenced students' disinterest in the accounting educator field were job interest, company policy, working conditions, and salary levels in expectancy  theory.  Students  are  more  likely  to  expect  to  become  accountants  in  companies  and governments when they graduate from accounting majors.

## Public interest statement
This  research  provides  suggestions  and  contributions  to  policy  makers  who  employ  teaching accountants to provide more motivating appreciation/rewards for work such as salaries that are adjusted to workload, comfortable working conditions and other good policies so as to trigger interest in accounting students to become teaching accountants.

## PENDAHULUAN
Persaingan yang sangat ketat di era globalisasi saat ini menuntut berbagai kalangan berusaha untuk  mempertahankan  posisinya  dengan  berbagai  cara  yang  harus  dilakukannya.  Dengan kondisi saat ini,  dirasakan pula oleh penyedia jasa terutama akuntansi dimana profesi seperti ini lebih memerlukan extra kehati–hatian dalam menjalankan profesinya sebagai Akuntan Publik, Pemerintah, Pendidik, maupun Intern (Poje & Zaman Groff, 2022). Salah satu skandal Enron yang telah melibatkan salah satu kantor akuntan publik The Big Five Arthur Andersen, membuktikan pentingnya suatu etika profesi khususnya bagi profesional di bidang akuntansi semakin menjadi perhatian  banyak  orang  dari  berbagai  kalangan.  Perhatian  tersebut  dilakukan  karena menimbulkan pencitraan negatif terhadap profesi akuntan sendiri. Dengan hal ini pada akhirnya membuat kepercayaan banyak masyarakat terhadap profesi akuntan menurun ((Ozili, 2020).
Menjalankan  suatu  profesi  baik  sebagai  akuntan  pendidik  atau  apapun  itu  juga membutuhkan  pengetahuan  akan  tugas  dan  kewajiban  akan  profesi  yang  akan  dijalankan tersebut. Profesi sebagai akuntan pendidik berperan sangat penting dalam meningkatkan tujuan pembelajaran  dengan  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  dari  berbagai  universitas  dan sekolah  akuntansi  (Anggraini,  2021).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Farida,  2017)  di  mana dalam  konteks  pembelajaran  akuntansi,  akuntan  pendidik  memegang  tanggung  jawab  atas kualitas  lulusan  (calon  akuntan)  yang  akan  dihasilkan  dengan  salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  yaitu  dengan  memahami  dan  memaksimalkan  perannya  dalam  pembelajaran akuntansi.
Di  Negara  Malaysia  sendiri  diperkirakan  membutuhkan  lebih  dari  65.000  akuntan profesional pada tahun 2020, lebih dari tiga kali jumlah yang tersedia sekarang. Sebagai negara berkembang  cepat,  Malaysia  membutuhkan  sejumlah  besar  akuntan  didalam  negaranya.  Di Malaysia Ikatan Akuntan saat ini memiliki sedikit di atas 28.000 akuntan carteran yang terdaftar dalam  bisnis  dan  perdagangan,  praktek  publik,  sektor  publik  dan  akademisi.  Ini  menandakan bahwasannya  negara  Malaysia  perlu  menghasilkan  sekitar  37.000  akuntan  profesional bersertifikat  dalam  delapan  tahun  untuk  mencapai  target  (Hashim,  Embong,  &  Shaari,  2012). Selain  itu  lulusan  akuntansi  di  Jepang  yang  mencapai  35.000  per  tahun,  sedangkan  data  dari
Ali Hosnan et al. Profession, educating accountant, theory of motivation and expectations
Departemen  Keuangan  menunjukkan  tingkat  pertumbuhan  tahunan  sebesar  4%  dari  akuntan publik di Indonesia. (Harnovinsah, 2017).  Berdasarkan data kebutuhan akan akuntan profesional di  berbagai  negara  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  lulusan  akuntansi  dibutuhkan, sehingga profesi akuntan pendidik juga menjadi profesi yang sangat dibutuhkan untuk mencetak lulusan akuntansi profesional yang berkualitas terutama didalam negeri.
Fenomena  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini,  menurut  (Cohen  et  al.,  2020)  Profesi akuntansi  yang  paling  diminati  mahasiswa  akntansi  setelah  menyelesaikan  studinya  adalah akuntan perusahaan dengan presentase sebesar 41%, lalu disusul dengan akuntan pemerintah dengan presentase sebesar 32%, kemudian akuntan publik dengan presentase sebesar 18%, lalu yang terakhir akuntan pendidik dengan presentse 9%. Dari penelitian ini membuktikan bahwa lulusan  akuntansi  yang  menginginkan  profesi  Akuntan  Pendidik  minim  dibandingkan  profesi akuntansi yang lainnya. Berdasarkan fenomena tersebut, peneliti ingin kembali meneliti terkait minat  profesi  Akuntan  Pendidik  terhadap  mahasiswa  akuntansi  Universitas  Muhammadiyah Malang.
Akuntan pendidik memiliki peran yang sangat besar dalam perkembangan sumber daya manusia  baik  di  masa  sekarang  dan  juga  masa  yang  mendatang,  karena  akuntan  pendidik merupakan starting point dalam menciptakan dan melahirkan akuntan-akuntan profesional yang berperilaku  etis  (Calabor  et  al.,  2019).  Dengan  melihat  masih    banyak    kelemahan  sistem pendidikan    di    Indonesia    diantaranya  yaitu  dengan  kurikulum  yang  selalu    berubah    hanya sekedar sebagai  alat  uji  coba,  dan  masih  sedikit yang mempunyai sertifikasi  bagi  dosen  sebagai pengakuan  yang  menunjukkan  akuntan  pendidik  profesional  dan  kompeten. Dari segi sarana dan  prasarana pun  yang  belum  memadai, menjadikan mutu   dan   nilai   tambah   pendidikan yang kurang dan belum meratanya pendidikan  tiap  daerah. Selain itu  biaya  pendidikan  yang masih  kurang,  persaingan  global yang semakin ketat tiap perkembangannya yang didominasi negara oleh maju. Dari berbagai kelemahan sistem yang dihadapi pendidikan Indonesia membuat profesi  akutan  pendidik  cukup  dibutuhkan  untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang berkompeten (Santoso & Cahaya, 2019).
Penelitian ini dilakukan untuk kembali menguji Persepsi Mahasiswa Akuntansi Terhadap Minat  Profesi  Akuntan  Pendidik.  Perbedaan  penelitian  ini  dari  penelitian  sebelumnya  adalah, penelitian  ini  akan  menggunakan  Teori  Motivasi-Hygiene  Herzberg  yang  akan  dilihat  dari motivasi intrinsik yang timbul dari diri seseorang tanpa adanya rangsangan dari luar dan akan dilihat  juga  dari  faktor  ekstrinsik  yang  meliputi,  kebijakan  dan  administrasi  perusahaan, pengawasan, hubungan dengan pengawasan, kondisi kerja, gaji, hubungan dengan rekan kerja, hubungan  dengan  bawahan  dan  status  dan  keamanan.  Selain  itu  akan  menggunakan  Teori Harapan Vroom yang akan dilihat kekuatan yang memotivasi seseorang untuk giat bekerja dalam mengerjakan pekerjaannya tergantung dari hubungan timbal balik antara apa yang ia inginkan dan  butuhkan  dari  hasil  pekerjaan  itu.  Serta  penelitian  ini  menggunakan  metode  Deskriptif dengan  membandingkan  persepsi  dari  mahasiswa  dan  profesi  akuntan  pendidik  untuk mendapatkan hasil yang akurat. Penelitian ini akan melihat minat para calon lulusan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang terhadap profesi Akuntan Pendidik.
Peneliti  memilih  jurusan  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang  dikarenakan Universitas Muhammadiyah Malang merupakan Universitas Islam terbaik di dunia versi UniRank tahun 2021. Karena dalam pandangan Islam profesi akuntan adalah  profesi yang   diperlukan sebagai   fardu kifayah.  Seorang akuntan muslim dituntut untuk menjalani profesinya dengan akhlak  yang  baik.  Selain  itu  seorang  akuntan  pendidik  tidak  hanya  bertanggung  jawab  akan dirinya  dan  profesinya,  namun  seorang  akuntan  pendidik  juga  harus  memikirkan  bagaimana
maqashid  syariah  bisa  tercapai  dengan  sempurna.  Salah  satu  Hadits  juga  meriwayatkan “Sesungguhnya Allah, para malaikat dan semua makhluk yang ada di langit dan di bumi, sampai semut yang ada di liangnya dan juga ikan besar semuanya bershalawat kepada mualim (orang yang berilmu dan mengajarkannya) yang mengajarkan kebaikan pada manusia,” (HR. Tirmizdi). Selain itu dijelaskan dalam  Al-Qur’an surat Al Baqarah [2] ayat 151 “Artinya: sebagaimana (kami telah menyempurnakan nikmat Kami kepadamu) Kami telah mengutus kepadamu Rasul diantara kamu yang membacakan ayat-ayat Kami kepada kamu dan mensucikan kamu dan mengajarkan kepadamu  Al  kitab  dan  Al-Hikmah,  serta  mengajarkan  kepada  kamu  apa  yang  belum  kamu ketahui.” Lalu pada Al-Quran surat Al-Mujadalah [58] ayat 11 “Artinya: Hai orang-orang beriman apabila  dikatakan  kepadamu:  "Berlapang-lapanglah  dalam  majlis", maka  lapangkanlah  niscaya Allah  akan  memberi  kelapangan  untukmu.  Dan  apabila  dikatakan:  "Berdirilah  kamu",  maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang- orang  yang  diberi  ilmu  pengetahuan  beberapa  derajat.  Dan  Allah  Maha  Mengetahui  apa  yang kamu kerjakan.”

## LITERATURE REVIEW

## Teori motivasi – Hygiene Herzberg
Frederick  Herzberg    adalah    seorang    Psikolog    Amerika    Serikat    yang    mengemukan  Teori Motivator-Hygiene  Herzberg.  Teori  tersebut  didapat  dari  penelitian  terhadap  203 akuntan dan  teknisi  di  area  Pittsburgh,  Amerika  Serikat.  Dari  hasil  penelitian  tersebut ditemukan  dua faktor  yang  berbeda  yaitu  kepuasan  dan  ketidakpuasan  dalam  bekerja. Teori Motivator- Hygiene Herzberg juga dikenal dengan Teori Dua Faktor (Singh & Bhattacharjee, 2020; Sobaih & Hasanein, 2020).
Motivasi intrinsik merupakan motivasi yang timbul    dari    diri    seseorang,    tidak    perlu adanya rangsangan   dari   luar.  Dari   dalam diri   seseorang   sudah   ada   dorongan   yang menimbulkan    mereka    untuk    melakukan sesuatu. Motivasi   Intrinsik   lebih   dikenal sebagai faktor  motivasional (Gilal et al., 2019; Siyal et al., 2021; Wang et al., 2019). Faktor motivasi adalah faktor-faktor yang memungkinkan peningkatan kinerja karyawan. Faktor-faktor ini lebih bersifat intrinsik  sedangkan  faktor  kebersihan  kurang  lebih  bersifat  ekstrinsik.  Faktor  motivator berkaitan  dengan  minat  pekerjaan,  dan  pertumbuhan  pribadi.  Motivasi  Ekstrinsik  (Faktor Hygiene). Faktor ini merupakan faktor yang berhubungan dengan hakikat manusia yang ingin memperoleh ketentramaan badaniah (Ryan & Deci, 2020);(Van den Broeck et al., 2021);(Ali et al., 2020). Faktor-faktor ini meliputi hal-hal sebagai berikut : kebijakan dan administarsi perusahaan, pengawasan,  hubungan  dengan  pengawas,  kondisi  kerja,  gaji,  hubungan  dengan  rekan  kerja, hubungan dengan bawahan, dan status dan keamanan.

## Teori harapan Vroom
Teori  harapan  ini  dikemukan  oleh  Victor  H.  Vroom  yang  menyatakan  bahwa  kekuatan  yang memotivasi  seseorang  untuk  bekerja  giat  dalam  mengerjakan  pekerjaannya  tergantung  dari hubungan timbal-balik antara apa yang ia inginkan dan butuhkan dari hasil pekerjaan itu. Berapa besar ia yakin perusahaan akan memberikan pemuasan bagi keinginannya sebagai imbalan atas usaha  yang  dilakukannya  itu  (Chopra,  2019;  Min et  al.,  2020). Teori harapan  bertujuan  untuk menentukan  tindakan  yang  akan  menghasilkan  harapan  yang  diinginkan  oleh  seorang  tenaga kerja.  Teori  ini  menyatakan  bahwa  individu  akan  menilai  strategi-strategi  tindakan  tertentu,
Ali Hosnan et al. Profession, educating accountant, theory of motivation and expectations
seperti  bekerja  keras  dan  berusaha  lebih  dan  akan  melakukan  tindakan  yang  diharapkan mendapatkan balasan seperti kenaikan gaji atau perhargaan yang bernilai bagi individu itu.

## Akuntan Pendidik
Profesi akuntan adalah semua bidang pekerjaan yang menggunakan keahlian di bidang akuntansi. Dimana profesi akuntan dapat dikelompokan menjadi empat, antara lain akuntan publik (Public Accountants),  akuntan  internal  (Internal  Accountants),  akuntan  pemerintah  (Government Accountants) dan akuntan pendidik. Definisi dari akuntan pendidik adalah akuntan yang bertugas dalam pendidikan akuntansi, melakukan penelitian dan pengembangan akuntansi, mengajar dan menyusun kurikulum pendidikan akuntansi yang ada di perguruan tinggi (Sawitri & Fauziyah, 2017). Pengajaran merupakan tugas utama seorang pendidik, pengajaran dilakukan dengan tatap muka  di  kelas,  proses  pengajaran  diharapkan  menjadi  sarana  untuk  mentransfer  ilmu pengetahuan dan pendidikan pada anak didiknya. Tugas penelitian juga merupakan tugas dari seorang akuntan pendidik, sehingga disamping melakukan pekerjaan mengajar, seorang pendidik juga dituntut untuk mampu melakukan penelitian sebagai sarama untuk menerapkan ilmu dalam praktek yang sesungguhnya. Akuntan pendidik dalam melaksanakan tugasnya berpedoman pada Tri Dharma perguruan tinggi, yaitu pengajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Akuntan  pendidik  harus  dapat  melakukan  transfer  knowladge  kepada  mahasiswanya, memiliki  tinggkat  yang  tinggi  dan  menguasi  pengetahuan  bisnis  dan  akuntansi,  tekhnologi informasi  dan  mampu  mengembangkan  pengetahuanya  melalui  pendidikan.  Akuntan Pendidik,    bertugas  dalam  pendidikan  akuntansi  yaitu  mengajar,  menyusun  kurikulum pendidikan  akuntansi  dan  melakukan  penelitian  di  bidang  akuntansi.  Sistem    pendidikan akuntansi  selalu  mengalami  evolusi  dari  periode  ke  periode  sejalan dengan  perkembangan bisnis,  yang  pada  akhirnya  disebabkan  oleh  perubahan  teknologi.  Dalam kaitan  ini,  sistem pendidikan    akuntansi    menghadapi    suatu    tantangan    yang    berasal    dari    variabel-variabel perubahan    tersebut.    Seberapa    jauh    sistem    pendidikan    akuntansi    memenuhi    tantangan terhadap    variabel    perubahan    akan    ditentukan    olehseberapa    jauh    aspek    penelitian mendapatkan peran (Zhang et al., 2020).

## Profesi akuntan pendidik dari pandang akuntansi syariah
Dalam  ajaran  islam  manusia  adalah  khalifatullah  fil  ardh  (QS.  2:30;  35:39)  dengan  tugas “menyebarkan rahmat bagi seluruh alam” (QS.38:26) sebagai amanah dari Tuhan. Dalam konteks akuntansi, manusia seolah-olah mengikat kontrak dengan Tuhan. Dalam kontrak tersebut Tuhan sebagai (The Ultimate Principal) menugaskan manusia untuk menyebarkan rahmat/kesejahteraan (dalam bentuk ekonomi, sosial, spiritual, politik, dan lain-lainnya) pada manusia yang lain (stakeholders) dan alam. Sebagai konsekuensi dari kontrak tersebut, seorang agent harus bertanggungjawab kepada masyarakat (stakeholders) untuk memberikan ilmu, dan alam (universe). Jadi, pada dasarnya akuntansi syari’ah merupakan instrumen akuntabilitas yang digunakan  oleh  manajemen  kepada  Tuhan  (akuntabilitas  vertikal),  stakeholders,  dan  alam akuntabilitas horizontal (Estutik & Firmansyah, 2019).
Al-Quran  surat  Al-Mujadalah  [58]  ayat  11  “Artinya:  Hai  orang-orang  beriman  apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi  kelapangan  untukmu.  Dan  apabila  dikatakan:  "Berdirilah  kamu",  maka  berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.” Ayat ini menjelaskan mengenai tingginya derajat orang yang diberi ilmu pengetahuan yang luas.
Menjadi pendiidk merupakan pekerjaan dan tugas yang mulia. Dengan ilmunya, seorang pendidik dapat  memberikan  penerangan  kepada  umat.  Rasulullah  SAW  bersabda:  “Barang  siapa mengajarkan suatu ilmu, maka dia mendapatkan pahala dari orang-orang yang mengamalkannya dengan tidak mengurangi sedikit pun pahala orang yang mengerjakannya itu.” (HR Ibnu Majah). Islam sendiri sangat memuliakan profesi pendidik.

## Persepsi
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2007),  persepsi  adalah  diartikan  sebagai  tanggapan (penerimaan) langsung dari sesuatu atau merupakan proses seseorang mengetahui beberapa hal yang dialami oleh  setiap orang dalam memahami setiap informasi tentang lingkungan melalui panca indera (melihat, mendengar, mencium, menyentuh, dan merasakan). Sedangkan menurut (PUTRI, 2012) Persepsi adalah pandangan seseorang terhadap suatu objek yang dipengaruhi oleh faktor internal maupun eksternal diri pemersepsi. Faktor internal yang dimaksud bisa berasal dari  sikap,  tujuan  dan  pengalaman.  Sedangkan  faktor  eksternal  bisa  berasal  dari  lingkungan sekitar. Dengan begitu menurut (NINGSIH, 2016) persepsi juga dapat diartikan merupakan proses penilaian atau pendapat seseorang terhadap obyek tertentu. Orang-orang bertindak atas dasar persepsi  mereka  dengan  mengabaikan  apakah  persepsi  itu  mencerminkan  kenyataan sebenarnya.Pada  kenyataannya,  setiap  orang  memiliki  persepsi  sendiri  atas  suatu kejadiaan.Persepsi  juga  merupakan  pengalaman  tentang  objek  atau  hubungan-hubungan  yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan.

## METODE
Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian deskriptif. Dengan memiliki tujuan untuk mendeskripsikan bagaimana persepsi mahasiswa Akuntansi terhadap Profesi Akuntan Pendidik berdasarkan  Teori  Motivasi  dan  Harapan  secara  mendalam  ke  dalam  sebuah  teks  deskriptif dengan  melakukan  penggambaran  dan  penjabaran  informasi  yang  didapatkan  dari  informan dengan berupa wawancara langsung. Peneliti menggunakan jenis kualitatif karena tidak adanya data  yang  ditampilkan  dalam  bentuk  angka,  namun  dalam  bentuk  pendapat  ataupun  opini seseorang. Penelitian kualitatif ini, dilakukan oleh peneliti secara lebih mendalam terhadap data yang berupa fakta dan benar.

## Lokasi penelitian
Lokasi  pada  penelitian  ini  akan  dilakukan  di  Universitas  Muhammadiyah  Malang  tepatnya Fakultas Ekonomi dan Bisnis Program Studi Akuntansi. Terdapat beberapa  pertimbangan dalam pemilihan  lokasi  penelitian.  Yang  pertama,  dikarenakan  Universitas  Muhammadiyah  Malang merupakan Universitas Islam Terbaik Dunia tahun 2021 versi UniRank. Yang kedua, dikarenakan Universitas Muhammadiyah Malang cukup popular dengan akreditasi A. Pertimbangan lainnya yang diambil peneliti dalam menentukan setting lokasi karena mudah diakses bagi peneliti serta banyaknya  lulusan  akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang  tidak  menjadikan  akuntan pendidik  sebagai  profesinya.  Selain  itu  peneliti  mengetahui  kurikulum  perkuliahan  didalam Universitas Muhammadiyah Malang. Dan yang terakhir, dikarenakan kurangnya kegiatan di luar akademik seperti seminar ataupun kuliah tamu yang disenggalarakan baik dari pihak jurusan dan juga fakultas mempengaruhi factor pemilihan karir bagi mahasiwa Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Malang.

## Unit analisis
Didalam penelitian deskriptif, unit analisis merupakan komponen penting. Dengan begitu, unit analisis dalam penelitian ini adalah profesi akuntan pendidik sebagai satuan yang akan diteliti yang dimana beberapa informasi yang dibutuhkan diperoleh dari hasil wawancara dari  subjek penelitian  atau  informan  yang  merupakan  dosen  dan  mahasiswa  akuntansi  Universitas Muhammadiyah Malang Angkatan 2018 dan 2019.

## HASIL DAN DISKUSI

## Persepsi  mahasiswa  terhadap  minat  profesi  akuntan  pendidik  dari  sudut  pandang material

## Persepsi tingkat gaji terhadap akuntan pendidik
Teori  Motivasi  Herzberg  menjelaskan  bahwa  uang  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat mempertahankan motivasi seseorang terhadap sesuatu. Beberapa informan membandingkan gaji jika bekerja di bidang akuntansi yang lainnya dan jika memilih akuntan pendidik. Tidak sedikit dari informan berpendapat bahwa gaji yang didapatkan oleh akuntan pendidik terbilang kecil jika dibandingkan  dengan  usaha,  tenaga  dan  ilmu  yang  diberikan.  Menurut  wawancara  yang dilakukan:
“Sangat menjadi pertimbangan, gaji seorang akuntan di perusahaan dll, memiliki gaji  tinggi  atau  umr.  Tapi  gaji  guru/dosen  bisa  di  katakan  lumayan  sedikit” (Informan 1 Mahasiswa Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022.
Berdasarkan keterangan yang diberikan oleh salah satu Mahasiswa Angkatan 2018 bahwasannya gaji sangat menjadikan pertimbangan dalam memilih keprofesian. Informan diatas mengatakan jika seorang akuntan di perusaahan dll memiliki gaji yang tinggi dibandingkan dengan tingkat gaji guru atau dosen. Hal tersebut diperkuan dengan pernyataan:
“Iya karena menurut saya gaji akuntan pendidik kecil dan tidak sesuai dengan kesibukannya” (Informan 2 Mahasiswa Angakatan 2019) Tanggal 25/6/2022.
Berdasarkan  keterangan  yan  diberikan  oleh  informan  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  sama seperti sebelumnya yang mengatakan bahwasanya gaji seorang akuntan pendidik kecil. Informan diatas juga mengatakan bahwa untuk menjadi seorang akuntan pendidik sangat sibuk dan tidak sesuai dengan gaji yang diterima.
“Iya. Menurut saya gaji pokok yang didapatkan akuntan pendidik cukup rendah dibandingkan dengan profesi akuntansi yang lainnya seperti akuntan perusahaan hal ini tidak sebanding dengan ilmu yang diberikan. Menurut saya hal ini perlu dilakukan  perombakan  dikarenakan  tenaga  pendidik  adalah  profesi  yang emmbangun  SDM  yang  berkualitas” (Informan  6  Mahasiswa  Angkatan  2019) Tanggal 1/7/2022.
Sedangkan  menurut  beberapa  informan  bahwa  gaji  tersebut  tidak  menjadi  faktor  dalam pemilihan profesi akuntan pendidik. Beberapa informan yang ingin menjadi  akuntan pendidik atau  sudah  menajdi  akuntan  pendidik  berpendapat  bahwa  mereka  lebih  mengutamakan
keberkahan dalam memberikan ilmu dan merasa bahwa profesi ini memberikan kesenangan dan tidak hanya memikirkan faktor gaji saja.. Hal ini berdasarkan wawancara yang dilakukan:
“Tidak, saat dulu saya tertarik menjadi Akuntan Pendidik bukan karena gaji yang besar atau kecil. Masalah gaji semakin kita bersyukur maka Allah akan mengasih kasih banyak itu saja yang saya buktikan saat ini. Karena menjadi dosen bukan hanya dari salery tetapi ada rasa happy dan tidak tertekan dari kerjaan nah itu yang  tidak  dibeli  dengan  uang” (Informan  1  Dosen  Akuntansi  Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 2/7/2022.
Berdasarkan pernyataan diatas informan tidak menjadikan gaji sebagai salah satu faktor dalam pemilihan  profesi.  Informan  diatas  mengatakan  bahwa  besaran  gaji  itu  dari  rasa  bersyukur kepada  Tuhan,  ketika  semakin  besar  rasa  bersyukur  tersebut  maka  semakin  besar  juga  kita merasakan gaji tersebut. Hal ini juga sependapat dengan informan berikut,
“Tidak, karena bagi saya walau saya dulu kerja di KAP tetapi gaji tidak saya lihat karena bagi saya Allah sudah menentukan rizki kita dan itu tidak akan tertukar dan juga tidak akan diambil orang. Dan yang kedua gaji itu berhubungan positive dengan  resiko  kalau  saya  bekerja  dengan  untuk  uang  maka  saya  akan  capek apalagi saya bekerja di Akuntan Pendidik karena gaji Akuntan Pendidik itu 2 yaitu uang dan pertanggung jawaban nanti di akhirat” (Informan 2 Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang ) Tanggal 29/7/2022.
Berdasarkan pernyataan informan diatas sama dengan informan sebelumnya yang mengatakan bahwa gaji tidak menjadikan faktor dalam pemilihan profesi. Informan diatas mengatakan bahwa mengejar  gaji  yang  banyak  hanya  akan  melelahkan  dan  tidak  akan  ada  habisnya.  Jadi,  bisa disimpulkan oleh kedua informan diatas bahawasannya dalam pemilihan profesi mereka tidak mempertimbangkan gaji.

## Ketertarikan mahasiswa akuntansi dalam memilih profesi akun pendidik
Setiap  pekerjaan  pasti  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Hal  tersebut  cukup  menjadi pertimbangan  mahasiswa  untuk  berkecimpung  didalamnya.  Suatu  pekerjaan  harus  memiliki ketertarikan sendiri agar dapat membuat seseorang termotivasi. Motivasi yang berasal dari diri sendiri  dapat  menimbulkan  minat  atau  ketertarikan  pada  diri  seseorang  terhadap  sesuatu. Beberapa  mahasiswa  membutuhkan  motivasi  dari  diri  sendiri  untuk  mengambil  sebuah keputusan sehingga menimbulkan minat terhadap hal tersebut. Pernyataan itu diperkuat oleh beberapa informan dalam memilih jurusan akuntansi,
“Karena  dunia  kerja  sangat  luas  tentang  akuntansi.  Pasti  setiap  kantor  juga membutuhkan tenaga akuntan.” (Informan 2 Mahasiswa Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022.
Berdasarkan informan diatas bahwa dalam dunia kerja terutama bidang akuntansi sangatlah luas. Selain itu informan diatas mengatakan bahwa dalam setiap kantor akann membutuhkan tenanga kerja akuntan. Hal ini diperkuat dengan pernyataan,
“Pertama  saya  ingin  daftar  kuliah  saya  melihat  di  internet  bahwa  akuntansi adalah  jurusan  dengan  prospek  kerja  terbanyak” (Informan  1  Mahasiswa Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022.
Ali Hosnan et al. Profession, educating accountant, theory of motivation and expectations
Berdasarkan kedua informan diatas dapat disimpulkan bahwasannya prospek kerja dalam bidang akuntansi sangatlah luas dan banyak. Informan diatas mengatakan bahwa saat pertama daftar dalam kuliah ia melihat bahwa jurusan akuntansi merupakan prospek kerja terbanyak. Selain  itu,  dalam  pemilihan  karir  juga  diperlukan  motivasi  dari  diri  sendiri  yang  dapat menimbulkan minat terhadap pekerjaan itu sendiri. Beberapa mahasiswa akuntansi tidak tertarik terhadap profesi akuntan publik karena banyaknya hal yang harus dipenuhi sehingga beberapa mahasiswa lebih memilih pekerjaan lain. Hal ini disampaikan oleh beberapa informan,
“Tidak  memilih, dikarenakan seorang profesi Akuntansi Pendidik membutuhkan skill public speaking yang baik.” (Informan 3 Mahasiswa Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
Dari keterangan informan diatas mengatakan bahwa ketidak tertarikan dalam bidang profesi akuntan pendidik dikarenakan tidak mempunyai skill public speaking yang baik. Menurut informan diatas seorang profesi akuntansi pendidik membutuhkan skill public speaking yang baik. Hal ini diperkuat dengan pernyataan,
“Tidak. Dikarenakan banyak tuntunan soalnya saya melihat dosen sibuk dikampus terus. Lalu untuk menjadi dosen harus menempuh S2 terlebih dahulu.” (Informan 3 Mahasiswa Angkatan 2018) Tanggal 1/7/2022.
Minat seseorang yang muncul dari dalam diri sendiri biasanya suatu kemauan yang sangat kuat dan tidak bisa di goyahkan oleh pengaruh orang lain. Beberapa hal dapat menjadi faktor minat seseorang terhadap pekerjaan. Hal ini diperkuat oleh beberapa informan yang tertarik terhadap profesi Akuntan Pendidik,
“Pada  saat  saya  masih  menjadi  praktikan  saya  melihat  seorang  asisten laboratorium itu sangat luar biasa dengan segudang ilmu Akuntansi dari situ saya termotivasi  untuk  menjadi  asisten  lab.  Mulai  dari  situ  saya  mulai  menyukai mengajar dan berinteraksi dengan mahasiswa.jadi motivasi itu sudah ada sejak saya  menjadi  asisten  laboratorium.” (Informan  1  Dosen  Akuntansi  Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 2/7/2022.
“Saya  ingin  menjadi  akuntan  pendidik  karena  saya  sudah  menjalani  sebagai asisten  laboratorium  dan  nyaman  dengan  profesi  ini.  Lalu  saya  juga  merasa bertanggungjawab ingin mendidik dan mengembangkan ilmu akuntansi. Menurut saya profesi pendidik ini merupakan profesi yang penuh tanggungjawab soalnya, peofesi  ini  yang  mencetak  lulusan  akuntansi  dan  menentukan  perilaku  lulusan akuntansi  nantinya  dalam  bekerja.” (Informan  5  Mahasiswa  Angkatan  2019) Tanggal 1/7/2022
Dari kedua pernyataan informan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwasannya kedua informan sudah menyukai profesi akuntan pendidik sejak kedua informan masih ada di bangku kuliah. Lalu menurut  informan  diatas  profesi  akuntan  pendidik  merupakan  profesi  yang  penuh  tanggung jawab dikarenakan profesi inilah yang akan mencetak lulusan akuntansi selanjutnya.

## Persepsi mahasiswa terhadap minat profesi akuntan pendidik dilihat dari sudut pandang mental/psikologi

## Pertumbuhan pribadi dalam memilih akuntan pendidik
Untuk menjadi seorang Akuntan Pendidik dibutuhkan skill, pengetahuan, maupun pengalaman. Seseorang  harus  mengembangkan  skill  dan  pengetahuannya  terkait  akuntansi.  Sebelum  itu,
mahasiswa  akuntansi  juga  harus  memiliki  passion  terlebih  dahulu  didalam  dunia  akuntansi sehingga  ketika  sudah  menjadi  mahasiswa  akuntansi,  seseorang  tersebut  akan  lebih  mudah mengembangkan pribadinya. Salah satu informan menyampaikan bahwa dia memiliki motivasi memilih akuntansi karena dia merasa memiliki passion di bidang tersebut. Hal tersebut diperkuat oleh pernyataannya,
“Karena  saya  sejak  SMA  sudah  menyukai  pelajaran  Akuntansi  dan  sedikit menguasai skill dalam akuntansi sehingga meyakinkan saya unuk terjun ke juruan akuntansi.  Pastinya  bisa  dibilang  sesuai  passion.” (Informan  6  Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
“Karena  terusan  dari  SMK  Akuntansi  dan  dukungan  dari  orangtua  saya.” (Informan 8 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
Selanjutnya,  Passion  merupakan  kecenderungan  yang  kuat  terhadap  suatu  aktivitas  yang digemari oleh  seseorang.    Suatu  hal  yang  dikerjakan  dengan  ikhlas  tanpa  paksaan serta  suatu bentuk panggilan dari alam bawah sadar seseorang. Pekerjaan atau aktivitas tertentu dilakukan secara  terus  menerus  sehingga  individu  tidak  merasa  bosan  dan  lebih  mudah  untuk mengembangkan skill. Hal ini diperkuat oleh salah satu informan,
“ Yang pertama saya menemukan passion saya itu dalam hal cenderung lebih suka mengajarkan seseorang. Walaupun dulu setelah saya lulus tidak langsung menjadi seorang  Akuntan  Pendidik  tetapi  dulu  saya  sebelum  lulus  sudah  membuka  les private  untuk  dibidang  Akuntansi.  Kemudian  itu  yang  menjadi  awal  karir  saya yang mengdominasi pilihan saya menjadi Akuntan Pendidik.” (Informan 2 Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 29/7/22.
Pertumbuhan pribadi juga terkait dengan perubahan yang dirasakan atau dialami oleh seseorang. Seiring  berjalannya  waktu  pertumbuhan  seseorang  akan  memiliki  pola  pertumbuhan  yang berbeda seperti minat dan berbagai keharusan yang kewajiban yang harus dilaksanakan. Hal ini seiring dengan  hasil wawancara yang dilakukan dimana menuntut pekerjaan yang fleksibel,
“Latar belakang saya belum selesai kuliah sudah menikah dan mempunyai anak. Sehingga saya berfikir profesi apa yang mendukung sebagai seorang ibu. Lalu saya berfikir yang sesuai adalah sebagai guru atau dosen karena saya Ketika kecil sudah diajak  mengajar  oleh  orang  tua  saya.  Saya  berfikir  profesi  ini  fleksibel  karena harus mempunyai waktu Ketika suami atau anak sakit. Lalu menurut saya profesi ini merupakan pekerjaan yang mulia” (Informan 3 Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 15/7/2022.
“Saya awalnya tertarik ke dunia mengajar dikarenakan melihat guru di sekolah, tetapi  seiring  berjalannya  waktu  saya  tidak  memiliki  minat  di  bidang  tenaga mengajar,  saya  lebih  suka  kerja  teknis” (Informan  1  Mahasiswa  Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022
Berdasarkan  wawancara  kepada  Informan  3  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah Malang  menjelaskan  bahwa,  dikarenakan  pertumbuhan  pribadi  seperti  bekeluarga  menuntut beliau untuk memiliki pekerjaan yang fleksibel sehingga memudahkan beliau untuk memenuhi kebutuhan  dalam  keluarga.  Lalu  menurut  Informan  1  Mahasiswa  Akuntansi  Angkatan  2018 nbeliau  dulunya  pernah  tertarik  ke  dunia  mengajar  tetapi  seiring  pertumbuhan  pribadi  dan berjalannya waktu tidak tertarik dan lebih menyukai hal hal yang bersifat teknis seperti menjadi akuntan perusahaan.
Ali Hosnan et al. Profession, educating accountant, theory of motivation and expectations

## Kebijakan organisasi dalam memilih akuntan pendidik
Setiap pekerjaan pasti memiliki kebijakan masing-masing, begitu pun profesi Akuntan Pendidik. Untuk menjadi seorang Akuntan Pendidik dibutuhkan beberapa prosedur dan persyaratan. Salah satu persyaratan penting melakukan Ujian Nasional Akuntansi yang diadakan oleh Konsorsium Pendidikan Tinggi Ilmu Ekonomi yang sesuai dengan Surat Keputusan Menteri RI Tahun 1979 dan juga untuk menjadi seorang Akuntan Pendidik membutuhkan menjadi minimal Sarjana S2. Selain itu,  ada  beberapa  prosedur  yang  harus  dipenuhi.  Hal  tersebut  diperkuat  oleh  pernyataan informan,
“Iya,  untuk  menjadi  Akuntan  Pendidik  membutuhkan  sertifikat  mengajar  dan mengharuskan menjadi S2.” ( Informan 3 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
Dari pernyataan diatas, dapat dipahami bahwa untuk menjadi seorang Akuntan Pendidik tidak mudah. Ada banyak sekali persyaratan yang harus kita penuhi. Hal tersebut juga menjadi alasan mengapa banyak mahasiswa akuntansi tidak memiliki minat terhadap profesi ini. Pernyataan itu diperkuat oleh beberapa informan,
“Iya.  Menurut  saya  kebijakan  dan  administrasi  yang  ditetapkan  untuk  menjadi akuntan  pendidik  terlalu  ribet  seperti  harus  penelitian,  pengabdian  dan sebagainya.” (  Informan  6  Mahasiswa  Akuntansi  Angkatan  2019)  Tanggal 1/7/2022
Maksud dari pernyataan yang disampaikan diatas, didapatkan bahwa adanya kebijakan pekerjaan dimana salah satunya pada profesi Akuntan Pendidik yang mengharuskan beberapa prosedur dan persyaratan  wajib  dipenuhi  membuat  beberapa  mahasiswa  akuntansi  tidak  tertarik  terhadap profesi ini karena terlalu rumit.
“Dulu 2014 saya saat lulus S1 saya ditawari oleh Ketua Prodi apabila saya tertarik menjadi seorang Akuntan Pendidik atau dosen maka syarat administrasi oleh dikti minimal harus S2. Saat saya masih S1 dan memang sudah pingin menjadi seorang Akuntan Pendidik maka saya studi lanjut S2. Saya berusaha untuk memunhi semua persyaratan  tersebut” (Informan  1  Dosen  Universitas  Muhammadiyah  Malang) Tanggal 2/7/2022
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  disampaikan  informan  diatas  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  memang  benar  adanya  untuk  mengambil  profesi  akuntan  pendidik  terdapat  beberapa persyaratan administrasi seperti harus menyelesaikan Sarjana 2. Menurut beberapa mahasiswa akuntansi kebijakan tersebut yang membuat mereka tidak tertarik ke profesi ini.

## Pengawasan dalam organisasi terhadap minat akuntan pendidik
Untuk memastikan bahwa semua proses berjalan dengan sebagaimana mestinya sesuai dengan visi, misi dan tujuan perusahaan. Sebuha perusahaan maupun institusi perlu untuk melakukan pengawasan.  Termasuk  di  bidang  pendidikan.  Pengawasan  dilakukan  untuk  mencegah  sedini mungkin terjadinya kesalahan, penyelewengan, dan mencegah terjadinya hambatan. Pengawasan tidak hanya dilakukan oleh atasan tetapi setiap tindakan dan perbuatan diawasi oleh Allah SWT. Hal ini sesuai dengan pernyataan beberapa informan seperti,
“Hal  tersebut  tidak  menjadi  faktor  bagi  saya  karena  saya  lebih  suka  menjadi freelance dan sedang dibawah  pengawasan.” (Informan 3 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
Menurut  informan  diatas  bahwa  faktor  pengawasan  diperlukan  dalam  suatu  kinerja  profesi termasuk  Akuntan  Pendidik.  Selain  itu,  beberapa  informan  berpendapat  bahwa  faktor pengawasan ini tidak berpengaruh terhadap kinerja dalam menjalankan profesi, termasuk profesi Akuntan Pendidik. Hal ini diperkuat dengan pernyataan,
“Tidak karena itu lebih ke evaluasi karena pengawasan tidak hanya dari atasan tetapi  juga  dari  mahasiswa  yang  saya  ajari.  Memang  saya  diawasi  oleh  atasan tetapi  yang  lebih  kita  titik  beratkan  itu  adalah  pengawasan  dari  mahasiswa karena mahasiswa tidak mempunyai tindensi kepada kita.” ( Informan 1 Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 2/7/2022.
“Iya. Kalau kita sudah memilih sebuah profesi semisal melakukan kecurangan kita pasti diawasi oleh Allah, jadi bagi saya tidak terlalu penting. Karena saya bekerja tidak pamrih. Saya akan mengerjakan sebuah profesi sebaik baiknya baik diawasi maupun  tidak.” (Informan  3  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah Malang) Tanggal 15/7/2022.
“Iya, karena ketika saya mengajar tanpa evaluasi maka saya tidak akan pernah maju  baik  dalam  sistem  pengajaran  saya.” (Informan  2  Dosen  Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 29/7/2022.

## Hubungan dengan pengawas, rekan kerja, dan bawahan dalam memilih profesi akuntan pendidik
Berdasarkan faktor hubungan dengan pengawas, rekan kerja dan bawahan kesemua informan sepakat  berpendapat  bahwa  faktor  ini  tidak  berpengaruh  terhadap  keputusan  mereka  dalam memilih atau tidak memilih profesi akuntan pendidik.  Mereka berpendapat bahwan mereka akan bersikap  profesional  dalam  menjaga  hubungan  sesama  rekan  kerja.  Hal  ini  disampaikan  oleh beberapa informan seperti,
“Tidak.  Mau  bekerja  di  manapun  sebagai  apapun  penting  untuk  menjaga hubungan  dengan  karyawan  atau  atasan  yang  lain” (Informan  7  Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022.
“Tidak. Saya akan menjaga hubungan baik dengan siapapun saya bekerja menurut saya kalau saya sinis atau terkesan tidak suka kepadanya justru membuat saya dan liniungan  lebih  tidak  nyaman.  Jadi  sebaik  mungkin  saya  menjaga  hubungan dengan orang lain di lingkup kerja.” Informan 6 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022.
“Tidak.  Berhubungan  baik  dengan  semua  orang  adalah  hal  yang  seharusnya dilakukan tidak hanya dalam lingkup profesi” (Informan 1 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
Karyawan di bidang pendidikan tidak terlalu dituntut untuk selalu berkerja bersama rekan kerja. Terlebih  lagi  di  Universitas  Muhammadiyah  Malang.  Beberapa  informan  mengakui  bahwa pembelajaran  disini  bersifat  individual  yang  tidak  mengharuskan  sesama  akuntan  pendidik berdiskusi terlalu banyak sehingga faktor ini tidak menjadi faktor mereka dalam memiih akuntan pendidik.
“Di  kampus  ini  menurut  saya  lebih  bersifat  individu  berbeda  dengan  kampus lainnya  yang  menuntut  semisal  satu  mata  kuliah  3  dosen  maka  harus
berkoordinasi  disini  tidak.  Sehingga  menurut  saya  ketergantungan  terhadap hubungan dengan rekan kerja tidak terlalu kuat” (Informan 3 Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 15/7/2022.

## Kondisi kerja dalam memilih akuntan pendidik
Kinerja  merupakan  tolok  ukur  keberhasilan  sebuah  perusahaan  dalam  melakukan  fungsi bisnisnya  termasuk  akuntan  pendidik.  Ada  beragam  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja.  Salah satu adalah motivasi yang berperan penting bagi karyawan dalam melakukan pekerjaan. Motivasi karyawan dalam bekerja dapat dipengaruhi oleh keadaan sekitarnya seperti kondisi kerja dan budaya  kerja.  Kondisi  kerja  merupakan  kondisi  yang  dirasakan  karyawan  ditempat  karyawan bekerja. Sedangkan budaya kerja merupakan cara atau perilaku karyawan dalam bekerja yang ditetapkan perusahaan. Hal ini diperkuat dengan pernyataan beberapa informan,
“Iya. Kondisi kerja akuntan pendidik dimana dengan berbagai kesibukan seperti aktivitas  di  linkungan  kampus,  fakultas  dan  prodi  akan  sangat  melelahkan.” (Informan 1 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
“Iya,  dikarenakan  kondisi  juga  mempengaruhi  tingkat  kenyamanan  saya  saat bekerja.” (Informan 4 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 25/6/2022.
“Iya.  Menurut  saya  menjadi  dosen  itu  sibuk  dengan  kegiatan  seperti  mengabdi, mengajar dan meneliti sehingga takutnya saya tidak ada waktu untuk diri sendiri, hobi dan keluarga.” (Informan 7 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022.
Menurut beberapa informan diatas dapat disimpulkan faktor ini menjadi informan tersebut tidak minat menjadi akuntan pendidik. Mereka berpendapat bahwa menjadi seorang akuntan pendidik akan  menyita  waktu  mereka  dengan  berbagai  kesibukan  yang  padat  sebagai  seorang  akuntan pendidik. Hal ini dibantahkan oleh beberapa informan yang berpendapat bahwa,
“Iya. Akuntan pendidik itu fleksibel tidak ada tekanan atau beban. Tugas akuntan pendidik adalah menjagar dan harus mengerjakan dengan suka hati. Kalau semisal berfikir bahwa kondisi kerja mengekang dan tidak nyaman akan membuat hasil pekerjaan tidak baik.” (Informan 3 Dosen Akuntansi Univesitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 15/7/2022.
“Iya, kalau menurut saya di UMM ini lingkungan kerja dan kondisi kerja sangat kondusif jadi tidak ada jarak antara dosen dan mahasiswa. Jadi kondisi kerja ini sangat  mendukung  saya  untuk  berkinerja  dengan  baik. ((Informan  1  Dosen Akuntansi Univesitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 2/7/2022.
Menurut informan diatas, bahwa menjadi seorang akuntan pendidik sangat fliksibel serta sangat kondusif dalam menjalankan tugas. Selain itu menjadi akuntan pendidik tidak memiliki tekanan dalam  menjalakan  tugas  pekerjaan  sehari-hari.  Hal  tersebut  yang  menjadian  kondisi  kerja menjadi sangat baik.

## Status dan keamanan dalam memilih akuntan pendidik
Status sosial biasanya dikur melalui beberapa hal seperti Jabatan, pendidikan, kekayaan, politik, keturunan  dan  agama.  Beberapa  informan  berpendapat  bahwa  seorang  akuntan  pendidik mendapatkan  pengakuan  status  yang  normal  dan  sama  seperti  warga  linkungan  lainnya  di linkungan tempat tinggal. Informan tersebut berpendapat bahwa status sosial yang tinggi terlebih
lagi  di  desa  adalah  orang  yang  memiliki  keturunan  dan  agama  yang  baik.  Hal  tersebut disampaikan oleh beberapa informan,
“ Tidak.  Menurut  saya  seorang  akuntan  pendidik  tidak  memiliki  tingkat  status yang  tinggi  dilingkungan  tempat  tinggal.  Dikarenakan  yang  biasanya mendapatkan  status  yang  tinggi  ditempat  tinggal  adalah  masyarakat  yang memiliki  status  keturunan  dan  agama  yang  baik.” (Informan  7  Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
Beberapa informan setuju bahwa seorang akuntan pendidik mendapatkan pengakuan status yang baik di linkungan tempat tinggal terlebih lagi di desa. Masyarakat berpendapat bahwa seorang pendidik  terlebih  dipandang  berpendidikan  tinggi.  Status  yang  tinggi  di  masyarakat  akan membuat akuntan pendidikan merasa lebih aman. Hal ini disampaikan oleh beberapa informan sebagai berikut,
“Status saya sebagai dosen di masyarakat di daerah saya penting karena dianggap ornag  berilmu  tinggi.  Tetapi  di  Malang  masyarakat  disini  pintar  dan berpengalaman sehingga menurut saya disini tidak terlalu penting” (Informan 3 Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 15/7/2022.

## Harapan mahasiswa akuntansi dalam memilih profesi akuntan pendidik
Motivasi  membuat  seseorang  melakukan  suatu  kegiatan  untuk  mencapai  tujuannya  sesuai harapan. Harapan tersebut muncul sebelum maupun saat mereka menjadi mahasiswa akuntansi. Rata-rata  mahasiswa  akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang  memiliki  harapan  bahwa dengan  memilih  jurusan  akuntansi,  mereka  memiliki  harapan  prospek  kerja  pada  jurusan  ini selalu dibutuhkan dan sangat luas. Hal tersebut diperkuat oleh pernyataan beberapa informan,
“ Mendapatkan peluang pekerjaan yang lebih luas dan juga bisa menjadi seorang akuntan yang berguna, melaporkan keuangan sesuai dengan etika bisnis serta bisa mengelola keuangan dengan baik.” (Informan 1 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022
“Karena menjadi seorang akuntan memiliki prospek kerja yang sangat luas. Selain itu,  agar  mendapatkan  pekerjaaan  sesuai  dengan  jurusan  yang  saya  pilih  yaitu sebagai Akuntan.” (Informan 7 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
“Supaya bisa mendapatkan pekerjaan yang jelas karena dunia pekerjaan akuntan itu  luas.  Lulusan  akuntansi  bisa  bekerja  dimana  saja” (Informan  2  Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022
Maksud dari pernyataan infroman diatas adalah mereka memiliki harapan menjadi mahasiswa akuntansi karena lulusan akuntansi pasti dibutuhkan. Prospek kerja lulusan akuntansi juga sangat luas terlebih di era serba maju seperti saat ini yang dimana dunia bisnis di Indonesia semakin berkembang  dan  setiap  perusahaan  pasti  membutuhkan  seorang  akuntan  profesional  untuk mempertahankan  eksistensinya.  Namun,  beberapa  mahasiswa  akuntansi  Universitas Muhammadiyah  Malang  memiliki  harapan  bahwa  mereka  dapat  berkarir  di  bidang  keuangan sebagai pegawai kantoran dan bank saja. Hal tersebut disampaikan oleh beberapa informan,
“Supaya  lulus  dengan  menjadi  seorang  akuntan  perusahaan.” (Informan  1 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
“Untuk  dapat  bekerja  sebagai  Akuntan  publik  atau  Akuntan  Perusahaan  dan minimal  menjadi  pegawai  bank.” (Informan  6  Mahasiswa  Akuntansi  Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022
“Lulus  tepat  waktu,  menjadi  akuntan  perusahaan  (shopee  bagian  accounting)” (Informan 3 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
Maksud dari pernyataan informan diatas, mereka memiliki harapan bahwa ketika menjadi sarjana akuntansi kelak, mereka dapat berkarir di bidang keuangan atau menjadi pegawai bank. Selain itu,  menjadi  pengusaha  dan  wakil  rakyat  rakyat  juga  menjadi  harapan  salah  satu  harapan mahasiswa  akuntansi.  Hal  tersebut  disampaikan  oleh  salah  satu  informan  pada  wawancara tanggal 13 Februari 2022,
“Harapan  saya  bisa  menjadi  wakil  rakyat  dan  harapan  saya  ilmu  yang  saya dapatkan  bisa  beguna  bagi  masyarakat  sekitar.” (Informan  4  Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 6/6/2022.
“Mendapatkan  ilmu  yang  belum  saya  dapatkan  sebelumnya  sehingga  saya mendapatkan  ilmu  dan  wawansan  yang  lebih  luas.  Serta  saya  berharap  akan menjadi  pembinis  ketika  saya  sudah  lulus.” (Informan  3  Mahasiswa  Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 6/6/2022.

## Persepsi mahasiswa terhadap minat profesi akuntan pendidik dilihat dari sudut pandang spiritual

## Faktor agama menjadi motivasi dalam memilih profesi akuntan pendidik
Islam sangat mementingkan pendidikan dan pengetahuan. Pengetahuan didapatkan dari proses belajar  dan  mengajar.  Hal  ini  dapat  menjelaskan  tingginya  kemuliaan  yang  didapatkan  oleh seorang  pendidik  karena  memberikan  manfaat  berupa  ilmu  pengetahuna  kepada  generasi selanjutnya sehingga akan membentuk generasi yang berkualitas tinggi. Ilmu yang sangat baik adalah ilmu yang berguna dan diajarkan kembali. Hal ini selaras dengan tugas akuntan pendidik sebagai  seseorang  yang  mengajarkan  kembali  ilmu  pengetahuan  yang  mereka  miliki.  Seiring dengan pernyataan dari wawancara yang dilakukan,
“Karena akuntan pendidik juga merupakan pekerjaan yang halal dan di anjurkan. Sebab dalam agama juga mengajarkan untuk saling berbagi ilmu sesama manusia, saling  mengajarkan,  dalam  arti  manusia  di  anjurkan  untuk  tidak  pelit  ilmu” (Informan 2 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022.
“Agama saya tidak menentukan motivasi saya, hanya passion yang menjadi acuan saya  dalam  menentukan  motivasi  dalam  memilih  tidaknya  sebagai  akuntan profesi.  Bahkan  menurut  saya  agama  justru  mengajarkan  untuk  berbagi  ilmu untuk  emmbentuk  generasi  yang  baik.  Justru  sepertinya  agama  akan  menjadi motivasi buat milih jadi dosen ya. Mungkin kalau saya sudah tua saya tertarik jadi dosen” (Informan 4 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 25/6/2022
Menurut kedua informan diatas faktor agama tidak mempengaruhi motivasi mereka untuk tidak tertarik  terhadap  profesi  akuntan  pendidik.  Justru  mereka  setuju  bahwa  faktor  agama  akan membuat mereka  tertarik  ke  profesi  yang  mulia  ini.  Ketiga informan  setuju  bahwa  profesi  ini dimuliakan karena memberikan ilmu yang bermanfaat kepada orang lain.
Dari  Abdillah  ibn  Amr  ibn  Ash  RA,  “Sesungguhnya  Nabi  Muhammad  SAW  bersabda, “Sampaikanlah dariku walau hanya satu ayat. Berkisahlah tentang Bani Israel dan tidak apa-apa. Barangsiapa berdusta atas namaku, maka bersiaplah mendapatkan kursinya dari api neraka.” (HR Bukhari).  Hadits  ini  membuktikan  bahwa  Islam  memuliakan  pengetahuan  serta  menegaskan bahwa  tidak  ada  pengetahuan  yang  buruk.  Allah  juga  menyeru  umatnya  untuk  berbagi pengetahuan dengan jujur dan benar. Hal ini selaras dengan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti,
“Iya  dikarenakan  didalam  islam  dikatakan  sampaikanlah  walau  satu  ayat, mungkin  ini  cara  saya  mengimplementasikan  dari  ayat  tersebut.  Yang  dimana memberikan ilmu amal yang tidak terputus sampai saya meninggal. Jadi itu juga menjadi  motivasi  kenapa  saya  memilih  sebagai  Profesi  Akuntan  Pendidik” ( Informan  1  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang)  Tanggal 2/7/2022.
“Iya karena di dalam Islam ada pepatah sampaikanlah walaupun satu ayat. Lalu ketika  saya  menyampaikan  ilmu  ke  mahasiswa  kemudian  mahasiswa  saya menyampaikan ke  lainnya hal itu akan  menjadi keberkahan dalam hidup saya” (Informan  3  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang)  Tanggal 15/7/2022.
Salah  satu  hal  yang  menarik  menurut  ajaran  Islam  adalah  sebagaimana  Islam  emmuliakan seorang  pendidik.  Seorang  pendidik  bukan  hanya  bertugas  untuk  mengajarkan  ilmu,  tetapi bertugas untuk membentuk generasi yang berpengathuan tinggi dengan adab. Begitu tingginya penghargaan kepada pendidik sehingga terdapat pepatah bahwa pendidik adalah pahlawan tanpa tanda jasa.

## Keikhlasan dan kesenangan memberikan ilmu dalam memilih profesi akuntan pendidik
Kesenangan  tidak  hanya  didapatkan  dari  hal  materil  di  dunia  tetapi  dapat  diperoleh  dari kesenangan yang berawal dari keikhlasan dalam melakukan sebuah hal. Terlebih lagi ikhlas dalam melaksanakan dan menjalankan profesi. Keikhlasan akan membuat seseorang tenang dan merasa senang serta mendorong untuk diterimanya amal baik oleh Allah di dunia. Kesenangan terhadap suatu  kegiatan  atau  profesi  akan  membuat  seseorang  ikhlas  dalam  menjalankannya.  Hal  ini seperti selaras seperti hasil wawancara yang dilakukan:
“Sebelum saya memilih pekerjaan ya pastinya saya mencari kesenangan di bidang tersebut. Kalau sudah senang hati saya akan ikhlas dengan semua pekerjaan dan beban yang diberikan. Hanya saja mungkin faktor ini mungkin bisa saya dapatkan di Profesi Akuntan yang lain” (Informan 5 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022.
“Tidak. Faktor ini bukan penyebab saya tidak mau menjadi dosen akuntansi. Saya akan menyari kesenangan di bidang lain sehingga akan menimbulkan keikhlasan ketika sudah bekerja. Menurut saya ya penting membuat sebuah pekerjaan terasa menyenangkan supaya kita lebih ikhlas dalam menjalankannya dan menghasilkan pekerjaan  yang  optimal” (Informan  7  Mahasiwa  Akuntansi  Angkatan  2019) Tanggal 1/7/2022
Ilmu adalah sesuatu yang tidak dapat diukur harganya. Ilmu yang baik adalah ilmu yang dapat diterima dengan mudah. Bukan hal yang mudah untuk menyampaikan sebuah ilmu supaya dapat difahami oleh banyak orang. Hal ini membuat seorang pendidik harus memiliki keikhlasan dalam
Ali Hosnan et al. Profession, educating accountant, theory of motivation and expectations
memberikan ilmu sehingga menimbulkan kesenangan dan akan memberikan hasil yang optimal. Keikhlasan dan kesenangan justru menjadi faktor motivasi beberapa informan dalam memilih profesi akuntan pendidik,
“Seperti yang saya katakan saya menyukai mengajar sejak saja menjadi asisten laboratorium, jadi bukan hanya kita memberi ilmu tetapi kita juga dapat belajar dan  motivasi  terbesar  saya  agar  ilmu  yang  saya  kasih  dapat  mudah  dipahami” (Informan  1  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang)  Tanggal 2/7/2022.
“Iya. Karena saya senang bertemu dengan mahasiswa yang unik dengan sifat dan sikap  yang  beragam.  Berbeda  dengan  bekerja  dengan  benda  mati  seperti computer, kertas dan lain lain. Bertemu dengan mahasiswa itu menyenangkan” (Informan  3  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang)  Tanggal 15/7/2022.

## Linkungan yang agamis dalam memilih akuntan pendidik
Semua  agama  mengajarkan  kebaikan  kepada  setiap  pemeluknya.  Tidak  ada  agama  yang mengajarkan hal-hal buruk dan tidak terpuji. Seperti halnya, dalam agama Islam. Islam adalah agama  yang  rahmatan  lil  alamin,  yaitu  agama  yang  membawa  rahmat  dan  kesejahteraan  bagi seluruh  alam  semesta,  termasuk  hewan,  tumbuhan  dan  jin,  apalagi  sesama  manusia.  Artinya, sesama makhluk Tuhan harus saling menyayangi. Salah satu langkah saling menyayangi adalah dengan berperilaku berbabagi dan bersedekah. Bersedekah dan berbagi tidak hanya berbentuk harta  tetapi  dapat  juga  berbentuk  berbagi  ilmu  pengetahuan.  Pernyataan  tersebut  diperkuat dengan beberapa informan,
“Bisa menjadi faktor pertimbangan karena dengan memberikan ilmu pahala yang didapatkan  tidak  putus”  (Informan  6  Mahasiswa  Akuntansi  Angkatan  2018) Tanggal 6/6/2022
Menurut salah satu informan, hal ini juga menjadi faktor pemilihan karir dikarenakan bekerja di linkungan Muhammadiyah. Dikarenakan dalam Muhammadiyah sendiri  berlandasakan dengan ajaran Nabi Muhammad. Hal ini diperkuat dengan pernyataan informan,
“Iya jelas, karena UMM dinaungi dengan ajaran Nabi Muhammad. Selain menjadi swasta  yang  terbaik  UMM  itu  dinaungi  dengan  ajaran  Nabi  Muhammad.” (Informan 1 Dosen Akuntansi Universitas Muhammdiyah) Tanggal 2/7/2022.

## Ketentraman badaniah dalam memilih akuntan pendidik
Ketentraman  berasal  dari  kata  tentram  yang  berarti  aman  atau  tidak  rusuh  dan  tidak  dalam kekacauan. Dalam hal ini yang dikatakan ketentraman badaniah adalah tidak gelisah, tenang hati dan pikiran ketika menjalankan tugas sebagai akuntan pendidik. Beberapa informan menjelaskan menjelaskan  bahwa  dengan  menekuni  bidang  akuntan  pendidik  mereka  akan  memenuhi  rasa ketentraman badaniah di diri mereka. Sebaliknya, beberapa informan yang tidak memilih untuk menjadi akuntan pendidik juga meyakini bahwa profesi yang menyenangkan dan passion dari seseorang  akan  membuat  profesi  tersebut  menimbulkan  rasa  ketentraman  badaniah.  Hal  ini disampaikan oleh wawancara berikut,
“Tidak  menjadi  faktor  saya  gamau  jadi  dosen  akuntansi.  Tapi  mau  di  profesi manapun jika kita senang dan menyukai profesi kita, kita akna merasa tenang dan menyenangkan.  Itu  yang  dimaksud  ketentraman  badaniah” (Informan  7
Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022.
“Tidak. Dengan mengajar akan memberikan ketentraman bagi pengajar soalnya berbagi  ilmu  itu  kan  hal  yang  mulia  jadi  atas  kuasa  Allah  pasti  mendapatkan ketentraman  badaniah.  Tetapi  gak  di  akuntan  pendidik  aja  jika  saya  merasa menjadi  profesi  yang  lain  juga  menyenangkan  pasti  menimbulkan  ketentraman badaniah” (Informan 1 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
Berdasarkan  beberapa  informan  diatas,  jawaban  dari  pertanyaan  mengenai  ketentraman badaniah  dominan  menyebutkan  bahwa  profesi  akuntan  pendidik  akan  menimbulkan  rasa ketentraman badaniah karena merasa profesi tersebut menyenangkan. Bahkan kedua informan yang  tidak  memilih  untuk  fokus  di  profesi  akuntan  pendidik  menyetujui  faktor  ketentraman badaniah  menjadi  suatu  hal  yang  penting  dalm  menjalankan  profesinya.  Hanya  saja  faktor  ini bukan menjadi penyebab mereka tidak memilih untuk menjadi akuntan pendidik. Pernyataan ini berbeda jika dibandingkan dengan pernyataan oleh salah satu informan,
“Iya karena saya merasa ada beban tersendiri jika mengajar seperti saya harus mempelajari  hal  yang  ingin  diajarkan  dan  mempunyai  banyak  literasi  dan pengetahuan tapi memang saya sendiri tidak merasa mengajar itu menyenangkan. Mungkin  kalau  merasa  mengajar  itu  menyenangkan  fine  fine  aja” (Informan  3 Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2019) Tanggal 1/7/2022
Berdasarkan  informasi  tambahan  bahwa  informan  diatas  merupakan  Asisten  Laboratorium angkatan  2019  dan  merasa  bahwa  kegiatan  mengajar  memberikan  beban  kepada  informan dikarenakan  harus  mempelajari  materinya  terlebih  dahulu.  Tetapi  informan  memberikan pernyataan  penegas  bahwa  jika  seseorang  menyukai  profesinya,  maka  tidak  akan  merasa terbebani dengan itu kan menciptakan ketentraman badaniah
Sejatinya profesi akuntan pendidik adalah profesi yang mulia karena sebaik baik manusia yang berilmu adalah manusia yang menyebarkan ilmu. Melaksanakan pekerjaan yang mulia akan terasa menyenangkan sehingga membuat seseorang akan mendapatkan ketentraman badaniah. Hal ini seperti yang disampaikan oleh salah satu informan,
“Iya artinya bagaimana posisi kita itu menjadi suatu ibadah karena orang bekerja itu  tidak  hanya  untuk  uang  tetapi  mencari  ketenangan  kemudian  ketika  sudah ketemu  itu  maka  itulah  rizki  kita.  Karena  harta  tidak  menjamin  apa-apa” (Informan  2  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang)  Tanggal 29/7/2022.

## Mendapatkan ganjaran beramal ibadah dalam memilih profesi akuntan pendidik
Islam  sangat  memuliakan  seorang  guru  atau  pendidik.  Islam  juga  memuliakan  pengetahuan dengan  menuntut  hambanya  untuk  terus  mencari  ilmu  pengetahuan  sebanyak  banyaknya. Sebagaimana  ilmu  yang  bermanfaat  adalah  ilmu  yang  diamalkan  oleh  pelakunya.  Untuk  itu seseorang yang berilmu harus memberikan manfaat kepada umat dengan cara mengajarkannya. Menurut beberapa pernyataan dari informan bahwa ganjaran bukanlah  menjadi tujuan utama mereka menjadi akuntan pendidik tetapi sebagai bonus atas kerja keras dan usaha mereka. Hal ini disampaikan oleh,
“Harapan  saya  untuk  mengamalkan  ibadah,  saya  bisa  mengamalkan  dalam bentuk  membagikan  ilmu,  ibadah  dll  di  bidang  akuntan  lain,  selain  akuntan pendidik. Asal di jalankan dengan ikhlas maka akan sangat bermanfaat bagi diri
Ali Hosnan et al. Profession, educating accountant, theory of motivation and expectations
sendiri dan sekitar” (Informan 1 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 16/6/2022
“Saya tidak berharap ganjaran karena saya memberikan seikhlasnya” (Informan 4 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022
Berbanding  terbalik  dengan  beberapa  informan  diatas,  beberapa  informan  mengungkapkan bahwa  ganjaran  yang  menjadi  faktor  mereka  memilih  profesi  akuntan  pendidik.  Dikarenakan pendidik merupakan profesi yang mulia dan mendapatkan kedudukan yang mulia disisi Allah. Mereka berpendapat bahwa ganjaran atau pahala yang berlipat ganda karena menyebarkan ilmu merupakan salah satu  tujuan dalam memilih sebuah profesi. Hal ini seperti yang disampaikan informan,
“Iya.  Saya  ingin  mendapatkan  pahala  dan  ganjaran  dengan  menjalani  profesi sebagai akuntan pendidik ini karena pepatah sampaikanlah walaupun satu ayta dimana  ini  akan  menjadi  menjadi  pahala  amal  jariyah” (  Informan  3  Dosen Akuntansi Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 15/7/2022.

## Memberikan ilmu, supaya ilmu tersebut bermanfaat dalam memilih profesi akuntan pendidik
Prinsip  membagikan  ilmu  adalah  hal-hal  yang  perlu  terus  ditanamkan  agar  langkah  sebagai pembelajar  juga  dapat  dilakukan  dengan  baik.  Bahkan  beberapa  informan  yang  tidak  tertarik menjadi  akuntan  pendidik,  menyutujui  bahwa  profesi  akuntan  pendidik  akan  memberikan manfaat yang besar kepada masyarakat dan agama. Hal ini disampaikan oleh:
“Bisa menjadi pertimbangan karena ketika memberikan ilmu akan mendapatan ganjaran  yang  mengalir  terus  menerus  sampai  kita  meninggal”  (Informan  6 Mahasiwa Akuntansi Angkatan 2018) Tanggal 6/6/2022
Informan  berikut  menyampaikan  bahwa  faktor  ini  akan  menjadi  penyebab  informan  tersebut memilih profesi akuntan pendidik walaupun diawal informan tersebut tidak berminat terhadap profesi  ini.  Seseorang  yang  mengajarkan  ilmu  kepada  orang  lain,  dapat  dikatakan  ia  telah menyebarkan petunjuk Allah Swt yang merupakan sebab utama terwujudnya kemakmuran dan kesejahteraan  dalam  alam  semesta.  Rasulullah  SAW  bersabda:  “Barang  siapa  mengajarkan suatu ilmu, maka dia mendapatkan pahala dari orang-orang yang mengamalkannya dengan tidak mengurangi sedikit pun pahala orang yang mengerjakannya itu.” (HR Ibnu Majah).
Membagikan ilmu yang bermanfaat adalah salah satu dari tiga amal yang takkan terputus pahalanya  (amal  jariyah).  Kehidupan  ilmu  lebih  panjang  daripada  kehidupan  manusia. Memanfaatkan  ilmu  dengan  membuat  sesuatu  yang  berguna,  lalu  meninggal,  walaupun  raga sudah tak dapat lagi berkarya, tetapi hal-hal yang sudah hasilkan tentu saja akan masih dapat berguna bagi banyak orang.
“Iya, karena saya mengajar tidak hanya membuat mereka paham tetapi apa yang bisa dilakukan dengan ilmu yang sudah saya ajarkan dan yang mereka gunakan minimal  tempat  tinggal  mereka” (Informan  2  Dosen  Akuntansi  Universitas Muhammadiyah Malang) Tanggal 29/7/2022.
“Pasti,  jadi  saya  ketika  mencerdaskan  satu  orang  saja  maka  tidak  menutut kemungkinan  akan  mencerdaskan  lebih  banyak  orang  lagi.  Jadi  harapan  saya memang  saya  mencerdaskan  anak  mahasiswa  di  UMM  tetapi  mereka  akan mempunyai  pekerjaan  masing-masing  didalam  pekerjaan  pasti  punya  bawahan bisa ngajari mungkin bisa dari ilmu yang saya berikan dan juga mungkin untuk anak-anak mereka bahkan cucu-cucu mereka bisa menularkan ilmu, itu artinya
dari satu bisa numbuh banyak. Harapan saya memang saya mengajar hanya di UMM  tapi  semoga  kebermanfaatan  di  UMM  itu  bisa  untuk  masyarakat  luas” (Informan  1  Dosen  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Malang)  Tanggal 2/7/2022
Beberapa  informan  diatas  setuju  bahwa  faktor  memberikan  ilmu  supaya  ilmu  tersebut bermanfaat  berupakan  salah  satu  faktor  dalam  pemilihan  karir  akuntan  pendidik.  Hal  ini dikarenakan  pentingnya  ilmu  dalam  kehidupan  manusia  bukan  hanya  soal  keuntungan  yang didapat, tetapi juga kebermanfaatan yang terus mengalir dan lebih besar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  akuntansi Universitas  Muhammadiyah  Malang  terhadap  profesi  akuntan  pendidik  berdasarkan  Teori Motivasi Herzberg ditinjau dari faktor intrinsik dan ekstrinsik. Faktor intrinsik atau yang biasa disebut  faktor  motivator  meliputi  minat  pekerjaan,  pertumbuhan  pribadi,  faktor  agama  dan keikhlasan serta kesenangan memberikan ilmu. Sedangkan faktor ekstrinsik yang biasa disebut faktor hygiene meliputi kebijakan perusahaan, pengawasan, hubungan dengan pengawas, rekan kerja  dan  bawahan,  kondisi  kerja,  tingkat  gaji,  status  dan  keamanan  dan  lingkungan  agamis. Faktor yang berpengaruh terhadap tidak tertariknya mahasiswa pada bidang akuntan pendidik berdasarkan  teori  motivasi  Harzberg  adalah  minat  pekerjaan,  kebijakan  perusahaan,  kondisi kerja dan tingkat gaji.
Teori Motivasi dan Teori Harapan adalah kedua teori yang saling berkaitan dimana Teori Harapan yang dikemukakan oleh Victor H Vroom beranggapan bahwa seseorang akan termotivasi melakukan  suatu  kegiatan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu  yang  sesuai  harapan.  Dalam perspektif Teori Harapan, persepsi mahasiswa Akuntansi terhadap profesi akuntan pendidik ini belum  cukup  bagus  dimana  beberapa  mahasiswa  tidak  memiliki  harapan  menjadi  seorang akuntan pendidik karena beberapa faktor dari Teori Motivasi. Faktor yang berpengaruh terhadap tidak tertariknya mahasiswa pada bidang akuntan pendidik berdasarkan Teori Harapan adalah mahasiswa  lebih  cenderung  berharap  ketika  lulus  dari  jurusan  akuntansi  menjadi  seorang akuntan  di  perusahaan  maupun  pemerintah.  Berdasarkan  penelitian  ini  hanya  dua  dari  16 mahasiswa yang menjadi informan tertarik untuk menjadi seorang akuntan pendidik.

## Keterbasan dan saran
Beberapa  informan  tidak  dapat  menjawab  rumusan  masalah  karena  minimnya  pengetahuan mereka terkait profesi akuntan pendidik ini sehingga jangkauannya semakin menyempit. Saran untuk penelitian selanjutnya agar menggunakan jenis penelitian mix method dengan teknik pengambilan data kuesioner dan diperkuat dengan wawancara. Selain itu, pastikan informan yang dipilih  tidak  buta  terkait  profesi  akuntan  pendidik  ini  sehingga  dapat  menjawab  rumusan masalah. Serta untuk informan peneliti mahasiswa yang sedang menjalankan S2 atau mahasiswa menempuh jurusan pendidikan akuntansi.

## Referensi
Ali, F., Ashfaq, M., Begum, S., & Ali, A. (2020). How “Green” thinking and altruism translate into purchasing  intentions  for  electronics  products:  The  intrinsic-extrinsic  motivation mechanism.
Sustainable Production and Consumption , 24 , 281–291.
https://doi.org/10.1016/j.spc.2020.07.013 Calabor, M. S., Mora, A., & Moya, S. (2019). The future of ‘serious games’ in accounting education:
A  Delphi  study. Journal  of  Accounting  Education , 46 (April  2017),  43–52. https://doi.org/10.1016/j.jaccedu.2018.12.004
Chopra, K. (2019). Vroom’s expectancy theory to motivate academic library users in India using grounded theory approach. Global Knowledge, Memory and Communication , 68 (4/5), 300– 322. https://doi.org/10.1108/gkmc-09-2018-0079
Cohen, J. R., Dalton, D. W., Holder-Webb, L. L., & McMillan, J. J. (2020). An Analysis of Glass Ceiling Perceptions  in  the  Accounting  Profession. Journal  of  Business  Ethics , 164 (1),  17–38. https://doi.org/10.1007/s10551-018-4054-4
Gilal,  F.  G.,  Zhang,  J.,  Gilal,  R.  G.,  &  Gilal,  N.  G.  (2019).  Integrating  intrinsic motivation  into  the relationship between product design and brand attachment: a cross-cultural investigation based on self-determination theory. European Journal of International Management , 14 (1), 1–27. https://doi.org/10.1504/EJIM.2020.103800
Min, H. K., Tan, P. X., Kamioka, E., & Sharif, K. Y. (2020). Enhancement of Study Motivation Model by  Introducing  Expectancy  Theory. International  Journal  of  Learning , 6 (1),  28–32. https://doi.org/10.18178/IJLT.6.1.28-32 Ozili,  P.  K.  (2020).  Advances  and  issues  in  fraud  research:  a  commentary. Journal  of  Financial Crime , 27 (1), 92–103. https://doi.org/10.1108/JFC-01-2019-0012
Poje,  T.,  &  Zaman  Groff,  M.  (2022).  Mapping  Ethics  Education  in  Accounting  Research:  A
Bibliometric Analysis. Journal of Business Ethics , 179 (2), 451–472. https://doi.org/10.1007/s10551-021-04846-9
Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2020).  Intrinsic  and  extrinsic  motivation  from  a  self-determination theory  perspective:  Definitions,  theory,  practices,  and  future  directions. Contemporary Educational Psychology , 61 , 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860 Santoso,  A.,  &  Cahaya,  F.  R.  (2019).  Factors  influencing  plagiarism  by  accounting  lecturers.
Accounting Education , 28 (4), 401–425. https://doi.org/10.1080/09639284.2018.1523736
Singh, M., & Bhattacharjee, A. (2020). A Study to Measure Job Satisfaction Among Academicians Using Herzberg’s Theory in the Context of Northeast India. Global Business Review , 21 (1), 197–218. https://doi.org/10.1177/0972150918816413
Siyal, S., Xin, C., Umrani, W. A., Fatima, S., & Pal, D. (2021). How Do Leaders Influence Innovation and Creativity in Employees? The Mediating Role of Intrinsic Motivation. Administration and Society , 53 (9), 1337–1361. https://doi.org/10.1177/0095399721997427 Sobaih, A. E. E., & Hasanein, A. M. (2020). Herzberg’s theory of motivation and job satisfaction:
Does  it  work  for  hotel  industry  in  developing  countries? Journal  of  Human  Resources  in Hospitality and Tourism , 19 (3), 319–343. https://doi.org/10.1080/15332845.2020.1737768
Van den Broeck, A., Howard, J. L., Van Vaerenbergh, Y., Leroy, H., & Gagné,  M.  (2021). Beyond intrinsic  and  extrinsic  motivation:  A  meta-analysis  on  self-determination  theory’s multidimensional conceptualization of work motivation. Organizational Psychology Review , 11 (3), 240–273. https://doi.org/10.1177/20413866211006173
Wang, M., Guo, T., Ni, Y., Shang, S., & Tang, Z. (2019). The effect of spiritual leadership on employee effectiveness:  An  intrinsic  motivation  perspective. Frontiers  in  Psychology , 9 (JAN),  1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02627
Zhang,  Y.,  Xiong,  F.,  Xie,  Y.,  Fan,  X.,  &  Gu,  H.  (2020).  The  Impact  of  Artificial  Intelligence  and Blockchain  on  the  Accounting  Profession. IEEE  Access , 8 ,  110461–110477. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3000505

## Author information
Authors and Affiliations Universitas Muhammadiyah Malang Ali Hosnan, Driana Leniwati, Endang Dwi Wahyuni, & Mudrifah

## Contributions
All authors contribute equally in the research and publication process.

## Corresponding author
Correspondence to Driana Leniwati, Email: driana@umm.ac.id

## Ethics declarations

## Funding
The  author(s)  received  no  financial  support  for  the  research,  authorship,  and/or  publication  of  this article.

## Availability of data and materials
Data sharing is not applicable to this article as no new data were created or analyzed in this study.

## Competing interests
No potential competing interest was reported by the authors

## Additional information

## Publisher’s Note
Imperium Research Institute remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations

## Rights and permissions
Open Access. This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits use, sharing, adaptation, distribution and reproduction in any medium or format, as long as you give appropriate credit to the original author(s) and the source, provide a link to the Creative Commons licence, and indicate if changes were made. The images or other third party material in this article are included in the article's Creative Commons licence, unless indicated otherwise in a credit line to the material. If material is not included in the article's Creative Commons licence and your intended use  is  not  permitted  by  statutory  regulation  or  exceeds  the  permitted  use,  you  will  need  to  obtain permission  directly  from  the  copyright  holder.  To  view  a  copy  of  this  licence,  visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.

## Cite this paper:
Hosnan, A., Leniwati, D., Wahyuni, E., & Mudrifah, M. (2023). Persepsi mahasiswa akuntansi terhadap minat profesi akuntan pendidik: teori motivasi dan harapan berbasis akuntansi syariah. AKURASI: Jurnal Riset Akuntansi Dan Keuangan , 5 (3), 209-230. https://doi.org/10.36407/akurasi.v5i3.913

## AKURASI: Jurnal Riset Akuntansi dan Keuangan
AKURASI: Journal Accounting and Financial Research
Publisher : LPMP Imperium Frequency : 3 issues per year (April, August, & December) ISSN (online) :  2685-2888. SK ISSN DOI : Prefix 10.36407
Accredited        : SINTA 4