## Pentingnya Komunikasi Keluarga dalam Pencegahan Kasus Kekerasan Seks pada Anak Usia Dini
Reni Dwi Septiani
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Jl. Ir. Sutami No.36, Kentingan, Kec. Jebres, Kota Surakarta, Jawa Tengah 57126 , Indonesia
E-mail: renids_12@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article history: Received:10-04-2021 Revised: 24-04-2021 Accepted: 07-05-2021
Kasus  kekerasan  seksual  pada  anak  semakin  hari  semakin  terasa memprihatinkan  sehingga  membuat  orang  tua  harus  menjadi  lebih  waspada dalam penjagaan kepada anaknya. penelitian ini membahas perihal pentingnya komunikasi antarpribadi antara orang tua dan anaknya, terutama yang berusia dini untuk memberi pemahaman tentang bagaimana cara untuk mengintervensi  dirinya.  Komunikasi  merupakan  salah  satu  solusi  dalam pencegahan  kekerasan  seksual  yang  terjadi  pada  anak.  Selain  komunikasi dijalin agar suatu keluarga tersebut dapat saling terbuka dan harmonis. Orang tua  dapat  memberikan  perlindungan  kepada  anak  melalui  komunikasi  yang terjalin antara keduanya agar orang tua dapat membekali dan melindungi anak dari  kejahatan  yang  mengintai  anak.  Penelitian  dilakukan  menggunakan metode  studi  literatur  dengan  berbagai  sumber  referensi  yang  berhubungan dengan topik  yang dibahas oleh penulis.  Hambatan dalam  komunikasi dalam keluarga  dapat  diatasi  dengan  menyediakan  waktu  untuk  berkomunikasi, menciptakan  sikap  keterbukaan,  saling  menghormati  dan  menghargai  serta sikap mendukung terhadap anak.
Keywords: Kekerasan seksual, anak usia dini, komunikasi dalam keluarga, komunikasi antarpribadi
bit.ly/jpaUNY
Cases of sexual violence against children are getting more and more apprehensive so that it makes parents have to be more vigilant in caring for their  children.  This  study  discusses  the  importance  of  interpersonal communication  between  parents  and  their  children,  especially  those  at  an early  age,  to  provide  an  understanding  of  how  to  intervene  themselves. Communication  is  a  solution  in  preventing  sexual  violence  against  children. In  addition,  communication  is  made  so  that  a  family  can  be  open  and harmonious  with  each  other.  Parents  can  provide  protection  to  children through communication that exists between the two so that parents can equip and  protect  children  from  crimes  that  lurk  children.  The  research  was conducted  using  a  literature  study  method  with  various  reference  sources related to the topics discussed by the author. Barriers to communication in the family  can  be  overcome  by  taking  time  to  communicate,  creating  openness, mutual respect and appreciation and supportive attitudes towards children.

## PENDAHULUAN
Komunikasi  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  dalam  kehidupan  karena  komunikasi menjadi  jalan  tengah  untuk  segala  permasalahan  yang  ada  salah  satunya  adalah  sebagai  bentuk pencegahan  kekerasan  seksual  kepada  anak.  Di  masa  pandemi  seperti  saat  ini,  media  massa  tidak henti-hentinya  mengungkap  pemberitaan  yang  membuat  orang  sekitar  marah  bahkan  mengutuk kejadian tersebut  karena  kasus  kekerasan seksual  pada  anak  yang  kian  hari  kian  meningkat.  Dengan adanya  keadaan  yang  memprihatinkan  ini  sangat  diperlukan  sebuah  komunikasi  antara  orang  tua kepada anak tentang pendidikan seks kepada anak (Handayani dkk., 2017; Justicia, 2017).
Menurut data World Health Organization (WHO), pada tahun 2010 sekitar 20% perempuan dan 5-10%  laki-  laki  di  dunia  pernah  mengalami  kekerasan  seksual  pada  masa  kanak-  kanak.  Menurut National Sex Offender Public Website (NSOPW) 9,3% dari kasus penganiayaan anak-anak pada tahun
2012  digolongkan  sebagai  pelecehan  seksual  dan  pada  tahun  2012  terdapat  62.939  kasus  pelecehan seksual  anak  dilaporkan.  Menurut  United  Nations  International  Children’s  Emergency  Fund (UNICEF)  (2014)  mengungkapkan  bahwa  sekitar  120 juta  anak  di  seluruh  dunia  atau  lebih  dari  100 anak  telah  menjadi  korban  pelecehan  seksual  di  bawah  usia  20  tahun.  Di  Indonesia  sendiri  menurut Komisi Perlindungan Anak  Indonesia (KPAI), pada tahun 2010 angka kekerasan pada anak semakin meningkat. Menurut KPAI dari 1717 kasus pengaduan yang masuk, terjadi 1164 kasus terkait dengan kasus kekerasan pada anak, dan dari semua kasus kekerasan yang paling banyak terjadi  adalah kasus kekerasan seksual pada anak sebanyak 553 kasus. Pada tahun 2011 terjadi 2.275 kasus kekerasan pada anak, sebanyak 887 diantaranya adalah kekerasan seksual pada anak. Pada tahun 2012 kekerasan pada anak  terjadi  3.871,  sebanyak  1.028  diantaranya  adalah  kekerasan  seksual  pada  anak.  Tahun  2013 terjadi 2.673 kekerasan yang terjadi pada anak, sebanyak 1.266 diantaranya adalah kekerasan seksual pada anak (Ligina dkk., 2018). Hal ini sesuai dengan data dari Kementerian Sosial di tahun 2020 kasus kekerasan  serta  pelecehan  seksual  pada  anak  meningkat  disaat  pandemi Juni-Agustus  2020  total tercatat  sebanyak  8.259  kasus menjadi 11.797  kasus  pada  Juli  dan  Agustus  menjadi  12.855  kasus (Amrullah, 2020).
Pernyataan  diatas  sejalan  dengan  Perserikatan  Bangsa  Bangsa  (PBB)  yang  menemukan  bukti melalui penelitian di 21 negara bahwa tingkat kekerasan yang dialami anak perempuan satu setengah hingga tiga kali lebih tinggi dibandingkan anak laki-laki, dan sebagian besar kekerasan dialami dalam lingkungan  keluarga  (PBB,  2006).  Mirisnya,  pelaku  datang  dari  orang  terdekat  anak  sendiri  seperti halnya  ayah tiri,  guru,  pama,  kakek,  kakak  atau bahkan  ayah  kandung  anak  sendiri.  Hal  ini semakin diperkuat dengan adanya kasus pencabulan pada anak TK di Pontianak dilakukan oleh penjaga warkop samping  sekolah  korban  (Prihatini,  2019).  Tentunya,  dari  kejadian  yang  menyeramkan  tersebut terdapat  masalah  lain  yang  turut  timbul  dari  korban  pelaku  akibat  kekerasan  seksual.  Korban kekerasan  seksual  dapat  mengalami  kecanduan  seksual.  Hal  ini  diungkapkan  oleh  AKP  Ruth  Yeni, Kepala Unit Pelayanan Perempuan dan Anak (Kanit PPA) Satreskrim Polrestabes Surabaya mengenai kasus pencabulan anak 9 tahun kepada adiknya yang berusia 6 tahun yang ternyata setelah ditelusuri pelaku sebelumnya adalah korban pelecehan seksual (Goestiana, 2019).
Menurut data dari Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI), kekerasan seksual pada anak terjadi di rumah (48,7%), sekolah (4,6%), tempat umum (6,1%), tempat kerja (3,0%) dan tempat lainnya seperti hotel, motel, maupun yang lain (37,6%). Kekerasan seksual persentase paling tinggi terjadi di rumah. Padahal rumah seharusnya adalah tempat yang paling aman untuk anak tetapi ternyata menjadi lokasi dengan persentase tertinggi terjadinya kekerasan seksual.
Menurut IDAI (2014), kasus kekerasan seksual pada anak terjadi paling banyak pada usia 6-12 tahun (33%) dan terendah 0-5 tahun (7,7%). Menurut Wong (2008), usia 6-12 tahun adalah usia anak sekolah  dasar,  yang  artinya  menjadi  pengalaman  inti  anak.  Periode  ketika  anak-anak  mulai bertanggung jawab atas perilakunya sendiri dalam hubungan sosial seperti dengan orang tua mereka, teman  sebaya,  dan  orang  lainnya.  Usia  sekolah  merupakan  masa  anak  memperoleh  dasar-dasar pengetahuan  untuk  keberhasilan  penyesuaian  diri  pada  kehidupan  dewasa  dan  memperoleh keterampilan tertentu.
Menurut  (Sri  Hertinjung,  2009),  faktor  yang  menyebabkan  terjadinya  kekerasan  seksual  pada anak  karena  posisi  anak  yang  dipandang  sebagai  pihak  yang  lemah  dan  tidak  berdaya,  moralitas masyarakat  khususnya  pelaku  kekerasan  seksual  yang  rendah,  kontrol  dan  kesadaran  orang  tua  serta peran  dalam  mengantisipasi  tindak  kejahatan  pada  anak.  (Justicia,  2017)  menambahkan  faktor  lain yang  berkontribusi  yaitu  kurangnya  pendidikan  agama  yang  kuat  pada  anak,  kurangnya  pendidikan seksual  pada  anak  sesuai  usia,  kemiskinan  serta  pengangguran,  dan  globalisasi  informasi.  (Fauzi’ah, 2016)  menambahkan  penyebab  terjadinya  pelecehan  seksual  pada  anak  karena  adanya  orientasi ketertarikan  seksual  terhadap  anak-anak  (pedofilia),  pengaruh  dari  pornomedia  massa,  dan ketidakpahaman anak akan persoalan seksualitas.
Menurut  (Muthmainnah,  2014),  anak  perlu  untuk  dibekali  berbagai  pengalaman  sosial  yang membantu anak mengembangkan kemampuan sosial,  memperkuat mental dan ketahanan anak ketika menghadapi  suatu  masalah.  Dalam  rangka  mempersiapkan  anak  menghadapi  tantangan  sosial,  maka orang  dewasa  (orang  tua,  pendidik,  pengasuh  dan  pihak  lain  yang  terkait)  perlu  membekali  anak dengan  keterampilan  sosial  agar  anak  mampu  menyikapi  permasalahan  sosialnya.  Anak  berhak merasakan  keamanan,  kedamaian,  dan  kebahagiaan.  Anak  perlu  dibekali  dengan  keterampilan  sosial
seperti  asertif  dan self  help  mechanism ,  agar  anak  dapat  melindungi  diri  dari  tantangan  yang  ada, termasuk  kekerasan  pada  anak  ( child  abuse). Selain  itu,  pendampingan  keluarga  sangat  membantu upaya  penyelesaian  tindak  kekerasan,  baik  secara  kuratif  (penanggulangan),  maupun  preventif (pencegahan).
Berdasarkan beberapa faktor di atas tidak dapat dipungkiri, bahwa komunikasi antara orang tua dan  anak  dalam  pendidikan  seks  adalah  hal  yang  penting  untuk  dilakukan.  Sebab  secara  spesifik, banyak anak yang menjadi korban kekerasan seksual, namun mereka enggan dan sukar menceritakan serta  melaporkannya  kepada  orang  lain  karena  sifatnya  yang  sangat  rahasia.  Hal  ini  dikarenakan stereotip  masyarakat  tentang  pendidikan  seks  untuk  anak  usia  dini  dianggap  tabu  di  kalangan masyarakat (Ligina dkk., 2018). Mereka beranggapan bahwa pendidikan seks belum pantas diberikan pada anak kecil. Padahal dengan pendidikan seks yang diberikan sejak dini sangat berpengaruh dalam kehidupan  anak  ketika  dia  memasuki  masa  remaja.  Apalagi  anak-anak  sekarang  kritis,  dari  segi pertanyaan dan tingkah laku. Itu semua karena pada masa ini anak-anak memiliki rasa keingintahuan yang besar.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  data  sekunder  yaitu  dengan  metode  penelitian literature review atau studi literatur yang dilakukan dengan cara mencari rujukan baik melalui jurnal, skripsi,  buku,  tesis  ataupun  website  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang  sedang  dihadapi  atau diteliti. Menurut (Hadna dkk., 2016) Creswell, John. W. (2014; 40) menyatakan bahwa Kajian literatur adalah ringkasan tertulis mengenai artikel dari jurnal, buku, dan dokumen lain yang mendeskripsikan teori  serta  informasi  baik  masa  lalu  maupun  saat  ini mengorganisasikan  pustaka  ke  dalam  topik  dan dokumen  yang  dibutuhkan. Jenis  data  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah  data  yang diperoleh  dari  studi  literatur.  Studi  literatur  adalah  cara  yang  dipakai  untuk  menghimpun  data-data atau sumber-sumber yang berhubungan dengan topik yang diangkat dalam suatu penelitian.
Literature  review seperti  yang  dijelaskan  (Tozer,  2010)  memiliki  beberapa  tujuan  yaitu menginformasikan  kepada  pembaca  hasil-hasil  penelitian  lain  yang  berkaitan  erat  dengan  penelitian yang dilakukan saat itu, menghubungkan penelitian dengan literatur-literatur yang ada, mengisi celah dalam  penelitian-penelitian  sebelumnya,  literature  review  berisi  ulasan,  rangkuman,  dan  pemikiran penulis  tentang  beberapa  sumber  pustaka  (artikel,  buku,  slide,  informasi  dari  internet,  data  gambar maupun  grafik)  tentang  topik  yang  dibahas.  Studi  literatur  ini  mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui pentingnya komunikasi dalam pencegahan kasus kekerasan seksual pada anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kekerasan  pada  anak  usia dini jumlahnya  cenderung  meningkat  dari  waktu  ke  waktu.  Banyak anak  usia  dini  yang  menjadi  korban  kekerasan  baik  secara  fisik,  emosional,  verbal  maupun  seksual, penelantaran, eksploitasi, perlakuan salah, diskriminasi, dan perlakukan tidak manusiawi lainnya, baik yang berlangsung secara disadari maupun yang tanpa disadari. Kekerasan seksual menempati jumlah yang  terbanyak,  yaitu  50%-62%  (Kemendikbud,  2016).  Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  data  dari Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI,  2017),  yang  menunjukkan  selama  tahun  2011-  2015 telah terjadi sebanyak 1.671 kasus kekerasan seksual pada anak. Undang-Undang Perlindungan Anak memberi limitasi, yang dimaksud dengan anak adalah seseorang yang belum berusia 18 (delapan belas tahun),  termasuk  anak  yang  masih  dalam  kandungan  (UU  Perlindungan  Anak  No  23  Tahun  2002). Anak  laki-laki  dan  perempuan  paling  sering  dilecehkan  oleh  orang  dewasa  atau  anak  yang  lebih  tua yang  dikenal  serta  dapat  mengontrol  mereka.  Pelakunya  dikenal  oleh  korban  dalam  delapan  dari sepuluh kasus yang dilaporkan. Pelakunya seringkali adalah sosok yang dihormati yang dipercaya dan disayangi oleh anak tersebut. Seringnya sang anak diyakinkan untuk melakukan seks melalui bujukan, sogokan, atau ancaman (Kemendikbud, 2016).
Kekerasan  seksual  dapat  dibagi  menjadi  dua  jenis  berdasarkan  identitas  pelaku,  yaitu  familial abuse  jika  pelaku  merupakan  orang  yang  masih  mempunyai  hubungan  darah,  atau  menjadi  bagian dalam keluarga inti, termasuk ayah tiri; dan extrafamilial abuse jika dilakukan oleh orang lain di luar
keluarga  korban.  Kekerasan  seksual  terhadap  anak  akan  memberikan  dampak  atau  efek  yang  tidak ringan kepada anak sebagai korban. Kebanyakan korban perkosaan mengalami psychological disorder yang  disebut post-traumatic  stress  disorder (PTSD)  yang  simtomnya  berupa  ketakutan  yang  intens, kecemasan  yang  tinggi,  dan  emosi  yang  kakus  pasca  peristiwa  (Kurniawati,  2013).  Korban  yang mengalami kekerasan membutuhkan waktu satu hingga tiga tahun untuk terbuka pada orang lain.
Hal ini disebabkan pada usia anak-anak dan remaja, anak belum memahami dengan baik perihal pendidikan seks dan pelecehan seksual. Selain itu, anak  belum  mengerti tentang perilaku mana yang harus dihindari, serta dampak atau akibat kedepannya yang akan muncul dari tindakan asusila tersebut. Di  samping  itu,  anak-anak  dan  remaja  cenderung  tidak  punya  kekuatan  untuk  menolak  keinginan  si pelaku,  ditambah  lagi  pelaku  mengancam  korban  secara  fisik  dan  psikis.  Berbeda  halnya  dengan pelaku  pelecehan  seksual.  Pada  profil  pelaku  pelecehan  seksual,  baik  itu  dari  latar  belakang pendidikan, pekerjaan, tempat tinggal, maupun status sosial ekonomi ternyata  mayoritas semua pelaku pelecehan  seksual  yang  ditemui  adalah  laki-laki.  Orang  tua  harus  dapat  mengenali  tanda  anak  yang mengalami kekerasan seksual. Kekerasan seksual terhadap anak akan berdampak panjang, di samping berdampak  pada  masalah  kesehatan  di  kemudian  hari,  juga  berkaitan  dengan  trauma  yang berkepanjangan,  bahkan  hingga  anak  dewasa.  Dampak  dari  trauma  yang  diakibatkan  oleh  kekerasan seksual  yang  dialami  oleh  anak,  antara  lain  adalah  pengkhianatan  atau  hilangnya  kepercayaan  anak terhadap  orang  dewasa  ( betrayal )  sehingga  menjadikan  anak  enggan  untuk  menceritakan  apa  yang anak alami kepada siapapun. Trauma secara seksual ( traumatic sexualization ) akan berdampak kepada anak  bahkan  hingga  anak  dewasa.  Anak  yang  mengalami  trauma  akan  merasa  tidak  berdaya ( powerlessness ) sebab setelah apa yang dialaminya anak atau seseorang tersebut merasa bahwa dirinya tidak  lebih  baik  dan  tidak  mampu  untuk  menolak  apa  yang  terjadi  pada  tubuhnya;  terdapat  stigma ( stigmatization ).  Secara  fisik  tidak  ada  hal  yang  harus  dipermasalahkan  pada  anak  yang  menjadi korban  kekerasan  seksual,  tetapi  secara  psikis  bisa  menimbulkan  ketagihan,  trauma,  bahkan pelampiasan  dendam.  Bila  tidak  ditangani  dengan  serius,  kekerasan  seksual  terhadap  anak  dapat menimbulkan  dampak  sosial  yang  luas  di  masyarakat.  Penanganan  dan  penyembuhan  trauma  psikis akibat  kekerasan  seksual  harus  mendapat  perhatian  besar  dari  semua  pihak  yang  terkait,  seperti keluarga,  guru,  masyarakat,  maupun  negara.  Oleh  karena  itu,  dalam  memberikan  perlindungan terhadap  anak  perlu  adanya  pendekatan  sistem,  yang  meliputi  sistem  kesejahteraan  sosial  bagi  anak maupun  keluarga,  sistem  peradilan  yang  sesuai  dengan  standar  internasional,  dan  mekanisme  untuk mendorong perilaku yang tepat dalam masyarakat (Noviana, 2015).
Sehubungan  dengan  itu,  (Reese-Weber  M..,  2011)  mengungkapkan  dampak  jangka  panjang kekerasan seksual terhadap anak yaitu anak yang menjadi korban kekerasan seksual pada masa kanak- kanak memiliki potensi untuk menjadi pelaku kekerasan seksual di kemudian hari. Ketidakberdayaan korban  saat  menghadapi  tindakan  kekerasan  seksual  di  masa  kanak-kanak,  tanpa  disadari digeneralisasi  dalam  persepsi  mereka  bahwa  tindakan  atau  perilaku  seksual  bisa  dilakukan  kepada figur yang lemah atau tidak berdaya.

## Pembahasan
Kekerasan  terhadap  anak  dapat terjadi  akibat  banyak  faktor,  baik  yang  berdiri  sendiri  ataupun kombinasi  dari  beberapa  faktor.  Menurut    (Gelles,  1985),  faktor  penyebab  kekerasan  terhadap  anak adalah: (1) pewarisan kekerasan antar generasi yaitu saat seseorang mengalami kekerasan pada masa kecilnya,  cenderung  akan  menjadi  pelaku  kekerasan,  (2)  stress  sosial  mencakup  pengangguran, penyakit,  kondisi  perumahan  yang  buruk,  orang  cacat,  dan  kematian  anggota  keluarga,  (3)  isolasi sosial serta keterlibatan masyarakat bawah, dan (4) struktur keluarga, misalnya orang tua tunggal lebih memungkinkan melakukan tindak kekerasan dibandingkan keluarga utuh (Kurniawati, 2013).
Kekerasan  yang  dilakukan  pada  anak  salah  satunya  adalah  kekerasan  seksual.  Kekerasan seksual  menurut (Islawati &  Paramastri,  2015)    yaitu  setiap  perbuatan  yang  berupa  pemaksaan  pada hubungan  seksual  seksual,  pemaksaan  hubungan  seksual  dengan  cara  tidak  wajar  dan  tidak  disukai, pemaksaan hubungan seksual dengan orang lain untuk tujuan komersial atau tujuan tertentu (Huraerah, 2008).  Kekerasan  seksual  dapat  berupa  tindakan  oral-genital,  genital-genital,  genital-rektal,  tangan- genital,  tangan-rektal,  tangan-payudara,  pemaparan  anatomi  seksual,  melihat dengan  paksa,  dan juga dengan  menunjukkan  pornografi.  Kekerasaan  seksual  (Ligina  dkk.,  2018)  biasanya  disertai  dengan tekanan psikologis atau fisik (Kurniawati, 2013). Perkosaan merupakan jenis kekerasan seksual yang
spesifik,  yaitu  penetrasi  seksual  tanpa  izin  atau  dengan  paksaan,  disertai  oleh  kekerasan  fisik (Kurniawati, 2013).
Berdasarkan  penelitian  (Paramastri,  2010)  satu  hal  yang  menjadi catatan  adalah bahwa  pelaku kekerasan seksual biasanya orang-orang yang berasal dari kelompok yang tidak memiliki pendidikan (atau berpendidikan rendah) dan yang berusia lebih tua/dewasa/besar. Selain itu, secara umum subjek meyakini  bahwa  pelaku  kekerasan  seksual  pada  umumnya  justru  dilakukan  oleh  orang-orang  yang dekat dengan korban, baik dekat secara fisik (lokasi: tetangga), ataupun dekat secara emosi (keluarga dan teman). Pernyataan tersebut diperkuat dengan adanya kasus pencabulan anak tk di Pontianak yang dilakukan  oleh  penjaga  warung  tegal  samping  sekolah  korban  (jawapos.com,  2019).  Kasus  di  Aceh, pada bulan Juli 2020 balita berusia 2 tahun dan 3 tahun disodomi oleh kakeknya sendiri (detik.com, 2020).
Menurut Lyness (Maslihah, 2006) kekerasan seksual terhadap anak  meliputi tindakan menyentuh atau mencium organ seksual anak, tindakan seksual atau pemerkosaan terhadap anak, memperlihatkan media/benda porno, menunjukkan alat kelamin pada anak dan sebagainya. Kekerasan seksual ( sexual abuse )  merupakan  jenis  penganiayaan  yang  biasanya  dibagi  dua  dalam  kategori  berdasar  identitas pelaku, yaitu:
a. Familial Abuse
Termasuk familial abuse adalah incest , yaitu kekerasan seksual dimana antara korban dan pelaku masih dalam hubungan darah, menjadi bagian dalam keluarga inti. Dalam hal ini termasuk seseorang yang  menjadi  pengganti  orang  tua,  misalnya  ayah  tiri,  atau  kekasih,  pengasuh  atau  orang  yang dipercaya  merawat  anak.  Mayer  (Tower,  2002)  menyebutkan  kategori incest dalam  keluarga  dan mengaitkan dengan kekerasan pada anak, yaitu kategori pertama, penganiayaan ( sexual molestation ), hal  ini  meliputi  interaksi noncoitus,  petting,  fondling,  exhibitionism ,  and voyeurism ,  semua  hal  yang berkaitan  untuk  menstimulasi  pelaku  secara  seksual.  Kategori  kedua,  perkosaan  ( sexual  assault ), berupa  oral  atau  hubungan  dengan  alat  kelamin,  masturbasi,  stimulasi  oral  pada  penis  ( fellatio ),  dan stimulasi oral pada klitoris ( cunnilingus ). Kategori terakhir yang paling fatal disebut perkosaan secara paksa ( forcible rape ), meliputi kontak seksual. Rasa takut, kekerasan, dan ancaman menjadi sulit bagi korban. Mayer mengatakan bahwa paling banyak ada dua kategori terakhir yang menimbulkan trauma terberat bagi anak-anak, namun korban-korban sebelumnya tidak mengatakan demikian.
b. Extra Familial Abuse
Kekerasan  seksual  adalah  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  orang  lain  di  luar  keluarga  korban. Pada pola pelecehan seksual di luar keluarga, pelaku biasanya orang dewasa yang dikenal oleh sang anak  dan  telah  membangun  relasi  dengan  anak  tersebut,  kemudian  membujuk  sang  anak  ke  dalam situasi dimana pelecehan seksual tersebut dilakukan, sering dengan memberikan imbalan tertentu yang tidak didapatkan oleh sang anak di rumahnya. Sang anak biasanya tetap diam karena bila hal tersebut diketahui mereka takut akan memicu kemarahan dari orang tua mereka. Selain itu, beberapa orang tua kadang kurang peduli tentang di mana dan dengan siapa anak-anak mereka menghabiskan waktunya. Anak-anak  yang  sering  bolos  sekolah  cenderung  rentan  untuk  mengalami  kejadian  ini  dan  harus diwaspadai.
Kekerasan  seksual  yang  dilakukan  di  bawah  kekerasan  dan  diikuti  ancaman  dapat  membuat korban tak berdaya itu disebut molester. Kondisi itu menyebabkan korban terdominasi dan mengalami kesulitan  untuk  mengungkapnya.  Namun,  tak  sedikit  pula  pelaku  kekerasan  seksual  pada  anak  ini melakukan  aksinya  tanpa  kekerasan,  tetapi  dengan  menggunakan  manipulasi  psikologi.  Anak  ditipu, untuk  dapat  mengikuti  keinginan  pelaku.  Anak  sebagai  individu  yang  belum  mencapai  taraf kedewasaan, belum mampu menilai sesuatu sebagai tipu daya atau bukan (Sri Hertinjung, 2009).
Kekerasan  seksual  cenderung  menimbulkan  dampak  traumatis  baik  pada  anak  maupun  pada orang  dewasa.  Namun,  kasus  kekerasan  seksual  sering  tidak  terungkap  karena  adanya  penyangkalan terhadap  peristiwa  kekerasan  seksual  yang  terjadi.  Lebih  sulit  lagi  adalah  jika  kekerasan  seksual  ini terjadi  pada  anak-anak,  karena  anak-anak  korban  kekerasan  seksual  tidak  mengerti  bahwa  dirinya menjadi korban (Noviana, 2015). Korban sulit mempercayai orang lain sehingga merahasiakan sebuah peristiwa  kekerasan  seksualnya.  Selain  itu,  anak  cenderung  takut  melaporkan  karena  mereka  merasa terancam dan akan mengalami konsekuensi yang lebih buruk bila melapor, selain itu anak juga merasa
malu  untuk  menceritakan  peristiwa  kekerasan  seksualnya,  anak  merasa  bahwa  peristiwa  kekerasan seksual  itu  terjadi  karena  kesalahan  dirinya  dan  peristiwa  kekerasan  seksual  membuat  anak  merasa bahwa  dirinya  mempermalukan  nama  keluarga.  Dampak  pelecehan  seksual  yang  terjadi  ditandai dengan adanya powerlessness , dimana korban merasa tidak berdaya dan tersiksa ketika  mengungkap peristiwa pelecehan seksual tersebut. Oleh sebab itu, pendidikan seks merupakan salah satu hal yang penting untuk diberikan kepada anak sejak anak masih berusia dini (Jatmikowati, 2015; Justicia, 2017; Sugiasih, 2011).
Pendidikan  seks  pada  anak  harus  dikenalkan  sejak  anak  usia  dini  dan  bertahap  sesuai perkembangan  anak  (Handayani  dkk.,  2017;  Okvitasari,  2018).  Bila  hal  ini  dilakukan  saat  beranjak dewasa, mereka tidak akan mencari penjelasan dari lingkungan sekitar yang terkadang menyesatkan. Untuk  mulai  menciptakan  komunikasi  yang  terbuka  terhadap  anak,  orang  tua  bisa  mendiskusikan beberapa  hal  berikut  ini  sesuai  kesepakatan,  yaitu  (1)  mengungkapkan  pendapat  ke  orang  tua  dan menceritakan apapun yang terjadi kepada orang tua, (2) pembatasan jam belajar anak, (3) batas waktu anak  keluar  malam,  (4)  wilayah  mana  saja  yang  menjadi  privasi  anak  maupun  orang  tua,  dan  (5) tayangan televisi yang bisa ditonton oleh anak berdasarkan usia (Alya, 2010).
Pendidikan seks, pendidikan mengenai kesehatan reproduksi penting diberikan lewat keluarga. Sedini mungkin anak harus bisa menjaga dirinya sendiri. Prinsip penting yang  harus mereka ketahui adalah tidak mudah percaya pada orang yang baru dikenal. Untuk orang yang sudah dikenal dekat pun, tekankan  untuk  tetap  mawas  diri.  Bukan  berarti  mengajarkan  anak  untuk  mudah  curiga  pada  orang lain, namun sikap mawas diri ini akan berguna bagi pembentukan sikap mandiri dan teguh memegang pendirian (Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2016).
Urgensi  dari  pendidikan  seks  kepada  anak  adalah  dengan  menanamkan  nilai-nilai  agama  yang kuat untuk membentuk karakter anak agar ketika dewasa nanti anak memiliki bekal yang kuat dalam dirinya  untuk  tidak  terjerumus  dalam  pergaulan  seks  bebas.  Nilai  agama  sangat  berperan  penting sebagai  dasar  pemahaman  anak  untuk  dapat  menjaga  dirinya  dengan  baik.  Orang  tua  perlu memberikan  pemahaman  kepada  anak,  apa saja hal-hal  yang  boleh dilakukan  menurut  norma  agama maupun apa saja hal-hal yang tidak boleh dilakukan (Bekti Istiyanto, n.d.; Castro, 2006).
Komunikasi  orang  tua  dengan  anak  merupakan  muara  solusi  untuk  menyelesaikan  kasus kekerasan.  Caranya  dapat  dimulai  dengan  membangun  komunikasi  yang  terbuka  antara  guru,  orang tua,  masyarakat  dan  anak.  Dalam  hal  ini  tripusat  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting dalam hal penanganan kasus kekerasan seksual pada anak (Kurniawan, 2015). Selama ini, komunikasi di antara mereka seringkali tidak berjalan dengan baik dan efektif. Orang tua misalnya jarang memberi perhatian  terhadap  anaknya  dikarenakan  sibuk  atas  pekerjaannya,  baik  di  rumah  atau  di  lembaga pendidikan.  Sementara  itu,  di  lembaga  pendidikan,  guru  cenderung  ingin  didengarkan  oleh  anak didiknya  sehingga  komunikasi  yang  dibangun  menjadi  komunikasi  yang  hanya  satu  arah  saja. Tidak banyak  guru  yang  memposisikan  dirinya  sebagai  fasilitator  atau  mitra  berbagi  dengan  anak  didik. Sedangkan anak didik lebih suka mengambil jalan sendiri, sebab anak merasa tidak ada satupun yang peduli  dan  mendengarkannya  dan  anak  menjadi  merasa  tidak  tahu  kepada  siapa  dia  harus berkomunikasi (Djamarah S. B., 2004). Komunikasi antarpribadi menjadi semacam muara bagi solusi atas kasus-kasus kekerasan di kalangan anak didik. Kesediaan semua pihak terutama orang tua, guru dan  anak  didik  untuk  menjalin  komunikasi  yang  positif,  terbuka  dan  jujur,  akan  membuka  jalan menuju solusi yang efektif dalam menyelesaikan kasus kekerasan (Supratiknya, 1995).
Hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  menjalin  suatu  komunikasi  antarpribadi  yang  efektif  antara orang  tua  dan  anak  menggunakan self  disclosure  yang juga  harus  diikuti  dengan  menerapkan  sikap mendengarkan  karena  mendengarkan  dapat  berarti  memberikan  perhatian,  memahami,  mengevaluasi suatu stimulus yang kita terima (Supratiknya, 1995). Artinya dalam mendidik anak berkaitan dengan komunikasi, penting sekali mendengarkan perasaan, karena apa yang dirasakan oleh orang lain, jauh lebih  bermakna  dan  mempengaruhi  apa  yang  dilakukan  daripada  yang  dipikirkan  (Handayani, 2016:62).
Pengungkapan  diri  anak  tidak  hanya  dapat  diperoleh  melalui  cerita  lisannya  tetapi  juga  dapat dilihat  dari  gerak  gerik  tubuhnya.  Orang  tua  seharusnya  menangkap gesture anak  jika  ada  masalah yang  sedang  dihadapi.  Raut  muka  yang  murung,  langkah  yang  tidak  semangat,  gerak  gerik  yang gontai,  wajah  yang  pucat,  tidak  ceria  merupakan  tanda  yang  seharusnya  ditangkap  oleh  orang  tua. Ciptakan komunikasi yang harmonis dalam  keluarga. Buatlah anak-anak bebas mengungkapkan  kata
hatinya dan dapat terbuka untuk berbicara setiap saat. Ada kalanya orang tua melakukan kontak mata dengan anak saat berbicara, ada kalanya pula anak juga lebih nyaman bercerita pada orang tua tanpa kontak  mata.  Mengobrol  di  perjalanan  dapat  membuat  anak  merasa  lebih  nyaman  (Kemendikbud, 2016).
Anak terutama anak di usia dini perlu diberi motivasi dan pengarahan yang mudah dimengerti. Belajar  mandiri  merupakan  hal  penting  untuk  diajarkan  agar  anak  tidak  tergantung  pada  orang  lain. Jika anak tidak tergantung pada orang lain maka anak tidak akan memerlukan bantuan apalagi bantuan dari orang yang tidak dikenal. Motivasi dari orang tua untuk memandirikan anak dengan arahan yang lembut  disertai  sentuhan  yang  memberi  semangat  akan  membuat  anak  cepat  belajar.  Mandiri  dalam hal ini dapat diartikan seperti halnya ke kamar mandi, belajar mandi sendiri, pakai baju sendiri, makan sendiri  dan  cuci  tangan  sendiri  sangat  bermanfaat  agar  anak  tidak  tergantung  dengan  orang  lain  dan merasa percaya diri. Hal ini merupakan hal basic yang memang harus diajarkan oleh orang tua kepada anak demi kemudahan kehidupan anak selanjutnya (Handayani dkk., 2017).
Komunikasi yang efektif dalam komunikasi antarpribadi khususnya dalam keluarga akan terjadi apabila  terdapat  keterbukaan  antara  orang  tua  dan  anak  (Handayani  dkk.,  2017).  Orang  tua  perlu mencari  strategi  agar  anak  mau  terbuka  pada  saat  berbicara.  Hal  ini  perlu  dilakukan  agar  orang  tua mendapatkan  informasi  tentang  apa  yang  dirasakan  oleh  anak.  Jika  ada  masalah  agar  dapat  segera diantisipasi. Orang tua memegang peranan penting dalam menjaga anak-anak dari ancaman kekerasan seksual. Orang tua harus benar-benar peka jika melihat sinyal-sinyal yang tak biasa dari anaknya. Satu hal  yang  penting,  kesetaraan  antara  orang  tua  dan  anak  dalam  berkomunikasi  perlu  dibina.  Rasa menghormati  dan  menghargai  terhadap  orang  tua  penting.  Orang  tua  perlu  menciptakan  rasa  saling menghormati dan menghargai antara orang tua dan anak, sehingga tercipta suasana yang nyaman dan harmonis  saat  berbicara  (Probosiwi  &  Bahransyaf,  2015).  Sikap  mendukung  perlu  dilakukan  oleh orang  tua  kepada  anak  dalam  berkomunikasi.  Seorang  anak  yang  bercerita  tentang  kegiatannya  di sekolah  sebaiknya  didengarkan  dengan  seksama,  sambil  sekali-sekali  memberikan  pujian  dan komentar  tentang  hal  baik  yang  dilakukan  oleh  anak.  Sikap  mendukung  ini  selain  membuat komunikasi antara orang tua dan anak lancar, juga dapat menambah kepercayaan diri anak agar anak bersemangat  untuk  bercerita  dan  mengetahui  yang  perihal  mana  benar  dan  mana  yang  salah  (Astuti, 2017; Ligina dkk., 2018).

## SIMPULAN
Masalah  anak  merupakan  masalah  krusial  yang  melibatkan  lintas  unit.  Tak  hanya  menjadi tanggung  jawab  keluarga,  namun  kesejahteraan  dan  keselamatan  anak  juga  merupakan  tanggung jawab pemerintah. Kejahatan seksual terhadap anak menjadi tantangan bagi segenap unsur pemerintah termasuk  masyarakat  untuk  ikut  memberikan  perlindungan  terhadap  anak.  Data  mengungkapkan bahwa  hanya  satu  dari  lima  anak  yang  mengalami  pelecehan  seksual  bersedia  melaporkan  peristiwa tersebut, sebagian besar bercerita setelah mereka dewasa. Oleh karena itu perlu untuk mengenali tanda peringatan anak mengalami kekerasan seksual.
Semakin  hari  semakin  banyak  kasus-kasus  kekerasan  pada  anak  terutama  kasus  kekerasan seksual ( sexual violence  against ) dan menjadi fenomena tersendiri pada masyarakat modern saat ini. Anak-anak  rentan  untuk  menjadi  korban  kekerasan  seksual  karena  tingkat  ketergantungan  mereka yang tinggi. Sementara kemampuan untuk melindungi diri sendiri terbatas. Berbagai faktor penyebab terjadinya  kasus  kekerasan  seksual  terhadap  anak  dan  dampak  yang  dirasakan  oleh  anak  sebagai korban  baik  secara  fisik,  psikologis  maupun  sosial.  Trauma  pada  anak  yang  mengalami  kekerasan seksual akan menjadi duka yang tersimpan  seumur hidupnya. Luka fisik mungkin saja bisa sembuh, tapi  luka  yang  ada  dalam  jiwa,  tersimpan  dalam  pikiran  tidak  akan  mampu  terlupa.  Hal  itu  harus menjadi  perhatian  karena  anak-anak  adalah  aset  yang  harus  dilindungi.  Selain  memang  wajib dilindungi,  juga  karena  di  tangan  anak-anaklah  masa  depan  bangsa  berada.  Kekerasan  seksual  pada anak dapat terjadi di mana saja dan kapan saja serta dapat dilakukan oleh siapa saja, baik itu anggota keluarga, pihak sekolah, maupun orang lain.
Menjaga komunikasi dan menciptakan keterbukaan dalam berkomunikasi agar orang tua dapat mengetahui  dan  mendeteksi  secara  dini  apa  yang  dirasakan  oleh  anaknya.  Selain  itu  saling menghormati  dan  menghargai  antara  orang  tua  dan  anak  sehingga  tercipta  suasana  yang  harmonis dalam  berkomunikasi.  Sikap  mendukung  juga  perlu  dilakukan  oleh  orang  tua  kepada  anak  dalam
berkomunikasi  agar  anak  bersemangat  untuk  bercerita,  mengetahui  yang  benar  dan  yang  salah  serta menambah kepercayaan diri anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  sebesar-besarnya  saya  ucapkan  untuk  diri  saya  sendiri  sebab  bisa  sehebat  dan sekuat ini dalam menjalani tiap-tiap hal yang tak jarang harus putar arah atau pun melepaskan sesuatu yang  sudah  diperjuangkan  karena  ketidakmampuan  diri  untuk  membujuk  semesta  agar  senantiasa berpihak pada harapan-harapan yang saya harapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alya, A. (2010). Ibu, dari mana aku lahir. Yogyakarta: Pustaka Grahatama. Amrullah,  A.  (2020,  October  wednesday,  14). Republika .  Retrieved  March  sunday,14,  2021,  from https://republika.co.id/berita/qi6npr330/kemensos-kasus-kekerasan-anak-melonjak-saat- pandemi
Astuti, S. W. (2017). Pendidikan  seks pada anak taman kanak-kanak  melalui metode permainan ular tangga “Aku Anak Berani.” Promedia , 3 (2), 236–251.
Bekti  Istiyanto,  S.  (n.d.).  Pentingnya  komunikasi  keluarga:  menelaah  posisi  antara  menjadi  wanita karir atau penciptaan keluarga berkualitas. I(2).
Castro, P. B. (2006). Global shadows: africa in the neoliberal world order , 44 (2), 8–10. Devito, J. A. (1977). Komunikasi antar manusia. Jakarta: Professional Books. Djamarah,  S.  B.  (2004).  Pola  komunikasi  orang  tua  dan  anak  dalam  keluarga  (sebuah  perspektif pendidikan Islam. Jakarta: Rineka Cipta .
Fauzi’ah, S. (2016). Faktor penyebab pelecehan seksual terhadap anak. UIN Alaudin Makasar . Gelles, R. &. (1985). Intimate violence in families. Beverly Hills: CA: Sage Publications.
Goestiana,  W.  (2019,  April  11).  Retrieved  March  Sunday,14,  2021,  from  Kumparan.com: https://kumparan.com/beritaanaksurabaya/anak-korban-pelecehan-seksual-bisa-kecanduan- seks-di-usia-dini-1qrkJzG957a/full
Gunarsa, S. D. (1991). Psikologi praktis: anak, remaja dan keluarga. Jakarta: BPK Gunung Mulia. Hadna, M. S., Santosa, P. I., & Winarno, W. W. (2016). Studi literatur tentang perbandingan metode untuk  proses  analisis  sentimen  di  twitter. Seminar  Nasional  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi ,
2016 (Sentika), 57–64.
https://fti.uajy.ac.id/sentika/publikasi/makalah/2016/95.pdf
Handayani, M., Penelitian, P., Pendidikan, K., & Kemdikbud, B. (2017). Pencegahan kasus kekerasan seksual  pada  anak  melalui  prevention  of  sexual  violence  cases  in  children  through interpersonal communication. Jurnal Ilmiah VISI PGTK PAUD Dan DIKMAS , 12 (1), 67–80. journal.unj.ac.id/unj/index.php/jiv/article/download/2805/2091
Huraerah,  A.  (2008). Kekerasan  terhadap  anak:  fenomena  masalah  krisis  di  Indonesia  (1st  ed). Jakarta: Nuansa.
Islawati,  I.,  &  Paramastri,  I.  (2015).  Program  “jari  peri”  sebagai  pelindung  anak  dari  kekerasan seksual. Jurnal Psikologi , 42 (2), 115. https://doi.org/10.22146/jpsi.7167
Jatmikowati.  (2015).  A  model  and  material  of  sex  education  for  early-aged-children. Cakrawala Pendidikan , No. 03 , 434–448.
Justicia,  R.  (2017).  Pandangan  orang  tua  terkait  pendidikan  seks  untuk  anak  usia  dini. Early Childhood : Jurnal Pendidikan , 1 (2), 28–37. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v1i2.121 Kemendikbud,  U.  d.  (2016). Panduan  guru:  pencegahan  dan  penanganan  kekerasan  seksual  pada anak usia dini di Indonesia. Jakarta: Unesco.
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2016).  Situasi  kesehatan  reproduksi  remaja. https://www.kemkes.go.id/article/view/15090200001/situasi-kesehatan-reproduksi- remaja.html KPAI. (2017). kpai.go.id-------- . Retrieved from https://www.kpai.go.id/
Kurniawati, M. (2013). Studi  kualitatif kekerasan seksual pada anak di Kabupaten Pidie tahun 2013. Medan: Universitas Sumatera Utara .
Kurniawan, M. I. (2015). Tri pusat pendidikan sebagai sarana pendidikan karakter anak sekolah dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 41. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i1.71 Ligina, N. L., Mardhiyah, A., & Nurhidayah, I. (2018). Peran orang tua dalam pencegahan kekerasan seksual  pada  anak  sekolah  dasar  di  Kota  Bandung. Ejournal  UMM , 9 (2),  109–118. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/5454%0A
Maslihah,  S.  (2006).  Kekerasan  terhadap  anak:  model  transisional  dan  dampak  jangka  panjang.  . edukid:Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. , I (1), 25-33. Muthmainnah. (2014). Membekali anak dengan keterampilan melindungi diri. Jurnal Pendidikan Anak, Volume III, Edisi 1, Juni 2014. https://doi.org/10.21831/jpa.v3i1.3053 .
Noviana,  Pi.  (2015).  Kekerasan  seksual  terhadap  anak:  dampak  dan  penanganannya. Sosio  Informa ,
1 (1), 13–28. http://ejournal.kemsos.go.id/index.php/Sosioinforma/article/download/87/55 Okvitasari, Y. (2018). Hubungan orang tua sebagai pendidik dengan pemberian pendidikan seks pada anak usia dini ( 4-6 tahun ) di TK ( relationship of parents as educators with the education of early  children  (  4-6  years  )  in  playgroup  ). Healthy-Mu  Journal , 2 (1),  17–23. https://www.google.com/search?q=HUBUNGAN+ORANG+TUA+SEBAGAI+PENDIDIK+ DENGAN+PEMBERIAN+PENDIDIKAN+SEKS+PADA+ANAK+USIA+DINI+(4- 6+TAHUN)+DI+TK&oq=HUBUNGAN+ORANG+TUA+SEBAGAI+PENDIDIK+DENGA N+PEMBERIAN+PENDIDIKAN+SEKS+PADA+ANAK+USIA+DINI+(4- 6+TAHUN)+DI+TK&aqs=ch Paramastri, I. &. (2010). Early prevention toward sexual abuse on children. Jurnal Psikologi , 37(1), 1- 12.
Prihatini,  D.  (2019,  January  thursday,  24).  Retrieved  March  Sunday,14,  2021,  from  Okezone.com: https://news.okezone.com/read/2019/01/24/340/2008933/bocah-tk-empat-kali-dicabuli- penjaga-warung-sekolah
Probosiwi, R., & Bahransyaf, D. (2015). Pedophilia and sexual violence: problems and child protection, Sosio Informa, 01 (01), 29-40
Reese-Weber,  M.  &.  (2011).  Outcomes  of  child  sexual  abuse  as  predictors  of  later  sexual victimization. Journal of Interpersonal Violence, 26(9), 1884-1905. Sataloff, R. T., Johns, M. M., & Kost, K. M. (2019). Reverse Design: Half-life Sugiasih,  I.  (2011). Need  assessment mengenai  pemberian  pendidikan  seksual  yang  dilakukan  ibu untuk anak usia 3 – 5 tahun need assessment of sexual education by mother. Jurnal Psikologi Proyeksi , 6 (1), 71–81. https://research.unissula.ac.id Supratiknya. (1995). Komunikasi antarpribadi: tinjauan psikologis. Yogyakarta: Kanisius. Tozer,  P.  R.  (2010).  Research  design:  qualitative,  quantitative,  and  mixed  methods  approaches.
Agricultural Systems , 100 (1–3), 260. https://www.taylorfrancis.com/books/9780203135921