Vol. 1 No. 2 April 2021
PENDAMPINGAN KOMUNITAS LEMBAGA KEMENTRIAN BAHASA DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERBICARA DENGAN

## MENGGUNAKAN METODE MUBASYARAH GUNA MEMPERMUDAH DAN MEMBIASAKAN PESERTA DIDIK DALAM BERBICARA BAHASA ARAB DI LINGKUNGAN LEMBAGA KEMENTRIAN BAHASA MTs. UNGGULAN AL-QODIRI 1 JEMBER
Pemberdayaan terhadap Pengembangan Kualitas Asset SDM Guru dalam Menciptakan pembelajaran Bahasa arab yang efektif,efisien dan menyenangkan di Masa Covid-19
Oleh:
Elok Rufaiqoh 1 , Muhammad ‘Ainul Yaqin 2 , Muhammad Yunus 3
Institut Agama Islam (IAI) Al-Qodiri Jember email: elokrufaiqoh90@gmail.com , yaqin@iai.ac.id

## ABSTRAK
Pendampingan  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  asset  komunitas  Kementrian Bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri Jember pada aspek kualitas SDM Guru dalam Menciptakan pembelajaran Bahasa arab yang efektif, inovatif dan menyenangkan di Masa Covid-19. Proses pemberdayaan  ini  menggunakan  pendekatan  ABCD.  Berdasarkan  hasil  pemberdayaan terhadap  SDM  guru  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  Jember,  maka  ada beberapa  simpulan  yaitu:  pemberdayaan  dalam  meningkatkan  kualitas  SDM  guru-guru Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  Jember  tidak  akan  berhasil  jika  tidak  ada kerjasama  dan  partisipasi  aktif  dari  subjek  pendampingan  dan  seluruh  asset  yang  berkaitan dengan  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  Jember.  Pelaksanaan  pemberdayaan berjalan dengan optimal karena pemberdayaan ini menghasilkan pengembangan kualitas asset SDM  guru-guru  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  Jember  dalam  menerapkan metode mubasyarah untuk meningkatkan maharoh kalam.
Metode  mubasyaroh  ini  akan  sangat  signifikan  bagi  peningkatan  proses  dan  hasil belajar  di  komunitas  tersebut.  Metode  mubasyaroh  merupakan  metode  yang  bertujuan  agar peserta didik dapat langsung mempraktikkan hingga berkomunikasi aktif dengan Bahasa arab. Metode  yang  melatih  peserta  didik  untuk  praktek  langsung  mengucapkan  kata-kata  atau kalimat  tertentu  dalam  bahasa  arab,  meskipun  kalimat  tersebut  masih  asing  atau  belum dipahami  oleh  peserta  didik.  Metode  ini  cara  menyajikan  materi  langsung  menggunakan Bahasa arab  sebagai Bahasa pengantar, dan tidak menggunakan Bahasa ibu dalam mengajar. Dengan  metode  ini  maka  siswa  akan  terbiasa  mendengar  dan  praktek  berbicara  dengan menggunakan  Bahasa  arab,  maka  akan  tercipta  pembelajaran  Bahasa  arab    yang  efektif  dan efisien.
Keyword: Metode Mubasyarah; Maharah Kalam; Metode Mubasharah.

## A. PENDAHULUAN

## 1. Isu dan Fokus Pemberdayaan
Bahasa arab merupakan salah satu mata pelajaran yang membutuhkan kemampuan guru dalam mengelola kelas, terutama kemampuan guru dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran.  Metode  pelajaran  merupakan  salah  satu  unsur  penting  yang  digunakan  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Semakin  baik  sebuah  metode  maka  semakin  efektif  pula pencapaiannya.  Oleh  karena  itu,  setiap  pendidik  haruslah  dapat  menggunakan  dan  memilih
Vol. 1 No. 2 April 2021
metode  yang  tepat  dalam  mengajar  sehingga  dapat  mempermudah  siswa  memahami  materi yang  disampaikan  kepada  mereka  serta  dapat  menciptakan  pembelajaran  bahasa  arab  yang menyenangkan  sehingga  dapat  menarik  minat  dan  mengaktifkan  peserta  didik  untuk mengikuti pelajaran.
Disebutkan  dalam  sebuah  ungkapan  :    ةداملا  نم  مهأ  ةقيرطلا  artinya  metode  lebih  penting dari  materi.  Pada  hakekatnya  metode  lebih  penting  dari  dari  materi  ,  statemen  ini  menerik untuk  dicerna  dan  dianalisis,  karena  ia  akan  memberi  implikasi  yang  jelas  pada  paradigma metode pembelajaran kita, khususnya pada metode  pembelajaran bahas aarab. Kenyataan ini menunjukkan bahwa seorang yang cukup pandai  dan menguasai suatu ilmu tertentu ternyata acap kali menemui semacam batu sandungan dalam mengkomunikasikan ilmu tersebut secara efektif. 1
Tayar yusuf menjelaskan bahwa metode itu tititk tolaknya terletak pada cara atau jalan yanga kan ditempuh dalam penyajian pelajaran atau materi pelajaran tertentu sehingga mudah diterima  dan  diserap  oleh  peserta  didik.  Sebagai  suatu  ilmu  yang  membicarakan  bagaimana cara menyampaikan atau menyajikan bahan pelajaran sehingga dapat diterima, dipahami dan dikuasai  oleh  anak  didik,  menguasai  metode  saja  belumlah  menjamin  seorang  guru  akan berhasil dengan baik dalam tugasnya. Karena metode adalah baru saatu komponen saja dalam pendidikan,  dimana  faktor  tujuan  ,  faktor  situasi  murid  dan  epribadian  guru  juga  dapat mempengaruhi  berhasil  tidaknya  pengajaran.  Mempelajari  metode  pengajaran  jelas merupakan  suatu  keharusan  mutlak  bagi  seoang  guru,  dimana  guru  harus  memmiliki pengetahuan dan penguasaan materi/teori yang matang. 2
Berdasarkan  hasil  wawancara 3 tim  peneliti  dengan  rizki  Ramadhan  selaku  ketua kementrian Bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember, bahwa  Terdapat permasalahan yang muncul terlebih-lebih dalam masa pandemi covid-19 sekarang ini terdapat banyak hambatan dalam  pembelajaran  Bahasa  arab,  yaitu  :  pertama,  peserta  didik  merasa  sulit  menerima  dan mendalami  pelajaran  Bahasa  arab  karena  mereka  merasa  jenuh  menerima  materi  ajar  dari guru,  bahkan  ditemukan  juga  mereka  yang  mulai  tidak  suka  dengan  pelajaran  Bahasa  arab. Kedua,  guru  mengajarkan  pelajaran  Bahasa  arab  hanya  dengan  metode  ceramah  saja  dan terpaku  pada  materi  buku  ajar  dan  siswa  hanya  diminta  menghafalkan  mufrodat  yang  ada pada buku ajar tersebut. Ketiga, siswa merasa kesulitan untuk berbicara menggunakan Bahasa arab hal ini karena kurangnya mufrodat yang dikuasi oleh peserta didik.
Hal yang dapat dilakukan oleh guru komunitas kementrian Bahasa salah satunya adalah menggunakan  metode  yang  efektif,  efisien  dan  menyenangkan.  Metode  yang  dapat membiasakan  peserta  didik  untuk  terbiasa  mendengar  dan  mengucapkan  ungkapan  maupun mufrodat  dalam  bahasa  arab,  metode  yang  dapat  menarik  minat  dan  semangat  peserta  didik untuk senang belajar Bahasa arab, metode yang menjadikan peserta didik mudah untuk belajar Bahasa arab yaitu dengan menggunakan metode mubasyarah.
Pada  dasarnya,  metode  mubasyarah  (direct  method)  metode  yang  utama  dalam mengajarkan  Bahasa  asing,  karena  dengan  metode  ini  siswa  dapat  langsung  melatih kemahiran berbicara tanpa menggunakan Bahasa ibu. Meski pada mulanya terlihat sulit anak didik  untuk  menirukannya,  tapi  adalah  menarik  bagi  anak  didik. 4 Ali  al  hauli  menjelaskan mubasyarah  merupakan  cara  pembelajaran  yang  dimulai  pengucapan  kalimat  dalam  bahasa arab  secara  langsung. 5 Dari  sini  kita  dapat  mengetahui,  begitu  berpengaruhnya  metode
1 Azhar arsyad, metode pembelajaran bahasa asing (cet. I : ujung pandang: yayasan ahkam, 1419H/1998 M), hlm, 1
2 Tayar yusuf dan syaiful anwar, metodologi pengajaran agama dan bahasa arab, (jakarta : raja grafindo persada, 1995), h.2
3 Wawancara Bersama ketua komunitas kementrian Bahasa ,hari sabtu , 5 september 2020
4 Tayar yusuf, idem, hlm. 152-153
5 22 . ص ، 1986 ،فلؤملل ةظوفحم قوقحلا عيمج ،ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ ،يلوخلا يلع دمحم
Vol. 1 No. 2 April 2021
mubasyarah  terhadap  metode  pembiasaan  siswa  untuk  mengungkapkan  dan  berbicara menggunakan  Bahasa  arab,  karena  mereka  dituntut  untuk  mengucapkan  kosa  kata  maupun ungkapan  langsung  dengan  menggunakan  Bahasa  arab.  Hal  ini  sangat  efektif  untuk memperlancar  dan  mempermudah  mereka  terbiasa  berbicara  dengan  Bahasa  arab.  maka peneliti sebagai  pelaku pemberdayaan melakukan pendampingan dalam menerapkan metode mubasyarah  untuk  di  lembaga  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember Kelurahan Gebang Kecamatan Patrang Kabupaten Jember.

## 2. Tujuan
Dari  isu  dan  fokus  pemberdayaan  tersebut,  maka  tujuan  pemberdayaan  yang  akan dilakukan  adalah  mengembangkan  asset  komunitas  kementrian  Bahasa  mts.  Unggulan  Al- Qodiri  1  Jember  pada  aspek  Kualitas  SDM  Guru  dalam  Menciptakan  pembelajaran  Bahasa arab yang efektif, efisien dan menyenangkan di Masa Covid-19.

## B. METODE
Langkah  pemberdayaan  yang  dilakukan  di  Komuniatas  Lembaga  Kementrian  Bahasa Gebang Kecamatan Patrang Kab. Jember yaitu Langkah-langkah yang sesuai dengan metode ABCD yaitu pada siklus 5-D (Define, Discovery, Dream, Design dan Destiny). 6 Nurul anam menjelaskan  bahwa Pemberdayaan masyarakat merupakan upaya untuk mengabdi atau membantu  masyarakat  agar  masyarakat  memiliki  kehidupan  yang  lebih  layak. Pemberdayaan  masyarakat  merupakan  kewajiban  karena  itu  bagian  dari  Tridharma Perguruan  Tinggi  (Pendidikan,  Penelitian,  Pengabdian).  Ada  beberapa  metode pengabdian  masyarakat  yaitu  Metode  Konvensional,  Metode Participatory  Action Research (PAR),  Metode  Pos  Pemberdayaan  Keluarga  (Posdaya),  Metode Asset  Based Community  Development (ABCD)  dsb. 7 Adapun  Langkah-langkah  siklus  5-D  yang diterapkan  di  Komunitas  Kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember, sebagaimana berikut:
1. Define (Menentukan): pendampingan atau pelaku pemberdayaan menentukan “pilihan topik” dalam melakukan pendampingan di masyarakat. Topik yang ditentukan dikomunitas Lembaga Kementrian  Bahasa    dalam  mengembangkan  dan  menerapkan  metode  mubasyarah  untuk membiasakan  peserta  didik  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  berbicara  bahasa arab dikehidupan sehari-hari.
2. Discovery  (Penemuan  Mendalam):  discovery  adalah  pendampingan  atau  pelaku pemberdayaan  melakukan  proses  pencarian  yang  mendalam,  seperti  mencari  dan mengidentifikasi 5 asset yang dimiliki komunitas, masalah yang dihadapi komunitas dan lain sebagainya. Untuk melakukan dan mengoptimalkan proses discovery, maka harus digunakan berbagai  metode  atau  alat  isntrumen.  Adapun  metode  atau  alat  instrument  discovery  yang dapat  digunakan  di  Komunitas  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember sebagaimana  berikut:  1)  penemuan  berbasis  Silaturrahmi.  2)  pemetaan  komunitas.  3) penelusuran  wilayah.  4)  pemetaan  asosiasi  dan  institusi.  5)  pemetaan  asset  individu.  6) aktifitas  komunitas.  7)  penentuan  program  bisa  menggunakan  skala  prioritas.  Dalam  proses tersebut  bertujuan  untuk  menghasilkan  proses  pemetaan,  menentukan  program  yang  akan dilakukan.  Adapun  tujuan  terselenggarannya  dampingan  ini  agar  peserta  didik  dapat  belajar Bahasa  arab  dengan  mudah,  membiasakan  serta  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam kemahiran berbicara menggunakan bahasa arab.
6 SK Direktur Jenderal Pendidikan Islam No. 3091 tahun 2020 Tentang Paradigma Pengabdian Kepada Masyarakat tahun 2020. Ditetapkan di Jakarta 08 Juni 2020 hlm. 33-34
7 Nurul Anam, Buku Pedoman Kuliah Kerja Mahasiswa (KKM) Berbasis Asset Based Community Development (ABCD) Tahun Akademik 2019/2020 . (Jember: LP3M, 2020), h. 8.
Vol. 1 No. 2 April 2021
3. Dream  (impian):  dream  merupakan  mimpi  atau  keinginan  atau  bisa  tujuan  yang  diharapkan komunitas dampingan dalam mengembangkan asset komunitas tersebut. Setelah menemukan 5 asset tersebut selanjutnya adalah merumuskan keinginan atau tujuan untuk mengembangkan asset tersebut.
4. Design : pada tahap ini pendamping atau pelaku pemberdayaan dengan komunitas dampingan dan  sebagainya  memulai  untuk  merumuskan  strategi,  proses  dan  sistem  membagi  peran  dan bertanggung  jawab,  membuat  keputusan  dan  mengembangkan  kolaborasi  yang  mendukung terwujudnya penyelesaian masalah.
5. Deliver  (melaksanakan  dan  mengontrol  atau  mengevaluasi)  didalam  tahapan  ini,  terdapat beberapa  tahapan  yang  dilakukan.  Tahapan  ini  dilakukan  setelah  melalui  proses  define, discovery,  dream,  dan  design  yang  sudah  dilakukan  di  Komunitas  kementrian  bahasa  MTs. unggulan Al-Qodiri 1 Jember.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Dampak Perubahan
1. Perubahan pada Aspek Proses Pemberdayaan di Komunitas Lembaga Kementrian Bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember
Sesuai dengan metode ABCD yang digunakan dalam proses pemberdayaan ini, maka proses tahapan- tahapan pemberdayaan di Komunitas Kementrian Bahasa MTs. Unggulan Al- Qodiri 1 Jember  Kelurahan Gebang Kecamatan Patrang Kabupaten Jember dilakukan sesuai dengan  tahapan  yang  ada  di  metode  ABCD.  Di  dalam metode  ABCD,  atau  tahapan-tahapan siklus 5-D yang digunakan oleh ABCD di atas akan dijelaskan sebagai berikut:
Pertama, Define. Pendamping atau pelaku pemberdayaan menentukan “pilihan topik‟ dalam  melakukan  pendampingan  di  masyarakat.  Di  dalam  tahapan  ini  terdapat  beberapa langkah  yang  dilakukan  yaitu:  a)  menentukan  topik.  Topik  ini  ditentukan  pada  tanggal  27 Agustus  2020  oleh  Kelompok  07  dan  DPL.  Topik  yang  ditentukan  yaitu: pendampingan komunitas  lembaga  kementrian  bahasa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  kemahiran berbicara dengan menggunakan metode mubasyarah guna mempermudah dan membiasakan peserta  didik  dalam  berbicara  bahasa  arab ; b)  menentukan  komunitas  dampingan.  Setelah melalui  rapat  dan  koordinasi  antara  kelompok  dan  DPL  maka  komunitas  yang  akan dikembangkan  asetnya  adalah  lembaga  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1 Jember  c)  melakukan  kesepakatan  bekerjasama  dengan  mitra  (komunitas  dampingan).  Surat kerjasama ini disepakati dan ditanda tangani pada tanggal  07 September  2020 di Komunitas Lembaga  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember  Gebang  Poreng  Patrang Jember.  Penentuan  topik  dan  komunitas  tersebut  berdasarkan  hasil  survey  atau  data  awal  di Komunitas  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember  Gebang  yang menunjukkan bahwa komunitas tersebut layak untuk diberdayakan.
Kedua , Discovery. Di  dalam  tahapan  ini,  pendamping  atau  pelaku  pemberdayaan melakukan  proses  pencarian  yang  mendalam,  seperti  mencari  dan  mengidentifikasi  5  asset yang  dimiliki  komunitas,  masalah  yang  dihadapi  komunitas  dan  sebagainya.  Untuk melaksanakan dan mengoptimalkan proses discovery , maka harus digunakan berbagai metode atau  alat  instrumen.  Adapun  metode  atau  alat  instrumen discovery yang  digunakan  di Komunitas  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember  adalah  ada  enam  alat instrumen Discovery yaitu Inquiry  Based  Silaturrahim,  Community  Mapping, Pemetaan Asosiasi dan Institusi, Individual Inventory Skill, Aktifitas komunitas, dan Penentuan program bisa  menggunakan  skala  prioritas.  Tahap  transek  atau  penelusuran  wilayah  tidak  digunakan dalam  pemberdayaan  ini  karena  tahap  ini  tidak  terlalu  mempunyai  pengaruh  terhadap keberhasilan pemberdayaan ini. Adapun penjelasan hasil dari enam alat instrumen Discovery tersebut yaitu sebagai berikut:
Vol. 1 No. 2 April 2021
a. Inquiry Based Silaturrahim
Setelah  menentukan  topik  dan  komunitas  yang  akan  diberdayakan,  maka  langkah selanjutnya  melakukan  silaturrahim  ke  lembaga  komunitas  tersebut.  Salah  satu  hasilnya adalah  hasil  wawancara  dengan  Ketua  komunitas  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember Kelurahan Gebang Rizki Ramadhan yaitu sebagai berikut:
… guru-guru dilingkungan kementrian bahasa belum banyak melakukan inovasi-inovasi dalam  pengembangan  metode  pembelajaran  bahasa  arab  pada  peserta  didik  dilingkungan kementrian bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember.
Hasil  wawancara  di  atas  menunjukkan  bahwa guru dilingkungan kementrian  bahasa MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember masih  belum  menerapkan  inovasi-inovasi  metode pembelajaran  Bahasa  arab  dengan  menggunakan  metode  mubasyarah  dalam  meningkatkan dan membiasakan kemahiran berbicara peserta didik.
b. Community Mapping
Langkah ini merupakan upaya untuk melakukan pemetaan asset yang dimiliki oleh Komunitas kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember Kelurahan  Gebang  Kecamatan Patrang Kabupaten Jember. Adapun hasilnya yaitu sebagai berikut
Gambar 1.1
Hasil  Pemetaan  Asset  Komunitas  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1 Jember Kelurahan Gebang
ASET-ASET KOMUNITAS SANTRI BAHASA ARAB
ASET ASOSIASI: Asosiasi guru bahasa arab, asosiasi dosen bahasa arab ,Asosiasi kominitas bahasa arab dsb. ASET FISIK/MATERI: Sarana dan
Prasarana, Keuangan, kurikulum dsb. ASET INSTITUSI: Yayasan pondok perguruan tinggi
Dsb.
ASET KONEKSI/JARIN GAN: Donatur/Orang Kaya, Pengusaha, Anggota DPR, Wartawan, dsb. ASET INDIVIDU (SDM): Ketua, Pengurus Daerah, Anggota,
dsb.
Vol. 1 No. 2 April 2021
Ketiga,  Dream. Tahapan  ini  merupakan  mimpi  atau  keinginan  atau  tujuan  yang diharapkan  komunitas dampingan dalam mengembangkan asset (potensi) komunitas . Setelah menemukan 5 asset yang dimiliki komunitas dan fokus asset yang akan dikembangkan, maka langkah  selanjutnya  adalah  merumuskan keinginan atau tujuan untuk mengembangkan asset komunitas yang diinginkan atau diimpikan oleh kementrian bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1  Jember Kelurahan  Gebang.  Adapun  hasil  rumusan  tujuan  atau  impian  yang  diinginkan adalah  mengembangkan  metode  pembelajaran  bahasa  arab  bagi  guru  dengan  menggunakan metode  mubasyarah  guna  menciptakan  pembeljaran  bahasa  arab  yang  efektif,  efisien  dan menyenangkan.
Keempat , Design .  Pada  tahap  ini,  pendamping  atau  pelaku  pemberdayaan  dengan komunitas  dampingan  dan  sebagainya  memulai  untuk  merumuskan  strategi,  proses  dan sistem,  membagi  peran  dan  tanggung  jawab,  membuat  keputusan  dan  mengembangkan kolaborasi  yang  mendukung  terwujudnya  penyelesaian  masalah  komunitas  dampingan  dan perubahan  yang  diharapkan  dari  komunitas  dampingan.  Adapun  hasil  desain  program  yang akan  dilakukan  untuk  mewujudkan  keinginan,  impian  atau  tujuan  yang  telah  ditetapkan tersebut yaitu:
a. Merumuskan  strategi  program  dampingan.  Strategi  program  dampingan  berbentuk  Pelatihan dan Pendampingan. Adapun bentuk-bentuk program yang akan dilakukan yaitu: a) Pelatihan dan  Pendampingan  guru  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember  dalam Pengembangan metode pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan metode mubasyarah untuk membiasakan dan meningkatkan kemampuan kalam peserta didik.
b. Menyusun  proses  program  dampingan.  Proses  penyusunan  proses  program  dampingan berkaitan dengan beberapa hal sebagai berikut: a) waktu pelaksanaanya. Pelaksanaan program tersebut dilaksanakan pada hari selasa tanggal 23 september 2020 jam 08:30-selesai, Program yang akan dilakukan adalah Pelatihan dan Pendampingan pengembangan kualitas guru bahasa Arab  dengan  menggunakan  metode  mubasyarah  di  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al- Qodiri  1  Jember;  b)  pelaksanaan  pelatihan  dan  dampingan  tersebut  akan  dilakukan  di Komunitas  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember;  c)  Pematerinya  yang melakukan pendampingan adalah Tim Pemberdayaan IAI Al-Qodiri Jember yang pimpin oleh DPL  KKM  IAI  Al-Qodiri  Jember  yakni  Elok  Rufaiqoh,  M.Pd.I;  dan  d)  SDM  yang  terlibat dalam  acara  tersebut  adalah  guru  dan  Peserta  didik  Kementrian  Bahasa  MTs.  Unggulan  Al- Qodiri 1 Jember.
Kelima , Deliver atau Destiny. Tahap Deliver atau Destiny adalah tahap di mana setiap orang  dalam  organisasi  mengimplementasikan  berbagai  hal  termasuk  pelaksanaan  dan pengontrolan  atau  pengevaluasian  program  dampingan  terhadap  komunitas  yang  sudah dirumuskan pada tahap Dream dan Design. Di dalam tahap deliver atau destiny ini, terdapat beberapa tahapan yang akan dilakukan, yaitu sebagai berikut:
a. Tahap  Pelaksanaan.  Sebagaimana  waktu  kegiatan  pendampingan  yang  telah  dilakukan  di tahap  design,  maka  ditemukan  bahwa  Pelatihan  dan  Pendampingan  pengembangan  kualitas guru  bahasa  Arab  dengan  menggunakan  metode  mubasyarah  di  Kementrian  Bahasa  MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember pada hari Senin tanggal 23 September 2020 jam 08:30-selesai. Pelaksanaan  tersebut  berjalan  dengan  lancar  dan  sukses  mulai  dari Ta’ruf , Proses penyampaian  materi  tentang  metode-metode  pembelajaran  bahasa  arab  khususnya  metode mubasyarah ,  pelatihan  dan  praktik  pembelajaran  bahasa  arab  menggunakan  metode mubasyarah, dan penutup.
Vol. 1 No. 2 April 2021
Dokumentasi  :  pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  kualitas  guru        komunitas kementrian bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember
Dokumentasi:  Proses  pelatihan  dan  pendampingan  kualitas  guru        komunitas  kementrian bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember
Dokumentasi:  Proses  pelatihan  dan  pendampingan  kualitas  guru        komunitas  kementrian
Vol. 1 No. 2 April 2021
bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember.
b. Tahap controlling atau evaluating . Tahap ini dilakukan dua tahap yaitu:
1) Kontrol  atau  evaluasi  tahap  proses  pemberdayaan.  Evaluasi  pada  tahap  proses  ini  dilakukan setiap  waktu  agar  proses  pemberdayaan  ini  berjalan  dengan  maksimal,  seperti  mengevaluasi proses penyiapan bahan-bahan materi ajar, proses pembelajaran dengan menggunakan metode mubasyarah,  hasil  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  mubasyarah,  dan sebagainya;
2) Kontrol  atau  evaluasi  tahap  akhir  pemberdayaan.  evaluasi  ini  dilakukan  setelah  proses pemberdayaan  berakhir.  Evaluasi  ini  dilakukan  untuk  melihat  apakah  proses  pemberdayaan ini  berjalan  dengan  optimal  sesuai  dengan  keinginan  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Berdasarkan  hasil  evaluasi  akhir  menunjukkan  bahwa  proses  pemberdayaan  ini  berjalan dengan  tujuan  yang  diinginkan  yaitu  mengembangkan  pembelajaran  kalam  dengan menggunakan metode mubasyarah pada peserta didik kementrian bahasa MTs. Unggulan Al- Qodiri 1 Jember, serta mengembangkan kualitas guru kementrian bahasa dalam menciptakan pembelajaran Bahasa Arab yang efektif, efisien dan menyenangkan.
2. Perubahan  pada  Aspek  Hasil  Pemberdayaan  di  Komunitas  Kementrian  Bahasa  MTs. Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember  Kelurahan  Gebang  Kecamatan  Patrang  Kabupaten Jember
Proses  pemberdayaan  yang  telah  dilakukan  baik  dari  tahap Define,  Discovery,  Dream, Design dan Deliver , maka ada perubahan yang telah dilakukan yaitu sebagai berikut: a. Pengembangan guru kementrian bahasa dalam mengembangkan pembelajaran kalam dengan menggunakan  metode  mubasyarah  dan  proses  pembelajaran  kalam  dengan  metode mubasyarah  berjalan  dengan  efektif  atau  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Para guru sudah  mengetahui,  faham,  serta  kreatif  menerapkan  metode  mubasyarah  dalam pemmbelajaran bahasa arab guna menciptakan pembelajaran bahasa arab yang efektif, efisien dan menyenangkan di komunitas kementrian bahasa MTs. Unggulan Al-Qodiri 1 Jember.
b. Metode  pembelajaran  semakin  banyak  dan  variatif  di  komunitas  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan Al-Qodiri  1  Jember.  Sebelum  tim  pemberdayaan  masyarkat  IAI  Al-Qodiri  Jember  ke  lembaga tersebut,  metode  pembelajaran  sudah  ada  seperti sumber belajar yang biasa ada di lembaga-lembaga lainnya.  Setelah  proses  pemberdayaan  dilakukan  di  lembaga  tersebut,  maka  metode  pembelajaran bahasa  arab  bertambah  dengan  menggunakan  metode  mubasyarah  guna  memudahkan,  membiasakan dan meningkatkan kemahiran berbicara peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
Dokumentasi : foto pendampingan lanjutan pembelajaran kalam dengan menggunakan metode mubasyarah (Setelah acara pelatihan dan pendampingan)
Vol. 1 No. 2 April 2021

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pendampingan  kepada  guru  dan  peserta  didik  Komunitas kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1  Jember  dengan  menggunakan  metode Asset Based  Community  Development  ( ABCD ) dapat  disimpulkan  bahwa  pendampingan  dalam mengembangkan  inovasi-inovasi  metode  pembelajaran kalam  dengan  menggunakan  metode mubasyarah pada  guru  dan  peserta  didik  kementrian  bahasa  MTs.  Unggulan  Al-Qodiri  1 Jember  dalam  proses  dampingan.  Metode  mubasyarah telah  berpengaruh  pada  guru  dan peserta  didik  guna  meningkatkan  dan  membiasakan  mereka  dalam  berbicara  bahasa  dalam kehidupan  sehari-hari.  Temuan  berikutnya  menunjukkan  bahwa  pemberdayaan  yang  telah dilakukan  di  komunitas  ini  ternyata  berdampak  pada  kualitas  guru  dalam  menciptakan pembelajaran yang efektif, efisien dan menyenangkan, serta membiasakan dan memudahkan peserta didik dalam berbicar menggunakan bahasa arab.
Penjelasan  di  atas  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  maharah  kalam  dengan menggunakan etode mubasyarah telah memudahkan dan membisakan terhadap peserta didik dalam mempraktekkan berbicara dengan menggunakan Bahasa arab dalam kehidupan sehari- hari.
DAFTAR PUSTAKA يلع  دمحم ، ،يلوخلا . 1986 . ةيبرعلا  ةغللا  سيردت  بيلاسأ قوقحلا  عيمج  :ضايرلا    . فلؤملل ةظوفحم
Arsyad, Azhar. 1419H /1998 M . Metode Pembelajaran Bahasa Asing . Ujung Pandang : Yayasan Ahkam.
Yusuf , Tayar dan syaiful anwar. 1995. Metodologi Pengajaran Agama Dan Bahasa Arab . Jakarta : Raja Grafindo Persada.
SK Direktur Jenderal Pendidikan Islam No. 3091 tahun 2020 Tentang Paradigma Pengabdian Kepada Masyarakat tahun 2020.
Anam, Nurul. 2020. Buku Pedoman Kuliah Kerja Mahasiswa (KKM) Berbasis Asset Based Community Development (ABCD) Tahun Akademik 2019/2020 . Jember: LP3M IAI Al-Qodiri Jember