DWIJACENDEKIA Jurnal Riset Pedagogik
https://jurnal.uns.ac.id/jdc
PENGGUNAAN  MEDIA  AUDIO  VISUAL  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN SISWA  DALAM  MEMAHAMI  UNSUR  INTRINSIK  CERITA  DI  KELAS  VI  SDN JOGOSATRU

## Sriwidayah

## SD Negeri Jogosatru Sidoarjo
Sejarah Artikel Abstrak Diterima 20 Juli 2017 Disetujui 30 Juli 2017 Diterbitkan 1 Agustus 2017 Adanya  permasalahan  mengenai  rendahnya  keterampilan menyimak  siswa  membuat  timbulnya  gagasan  baru  dalam upaya  untuk  meningkatkan  keterampilan  menyimak  siswa tersebut.  Dimana  gagasan  baru  tersebut  adalah  dengan menggunakan media pembelajaran. Sehingga dapat membangkitkan  motivasi  serta  mengontrol  respon  siswa. Penerapan  media  dalam  proses  pembelajaran  keterampilan menyimak  adalah  dengan  menggunakan  media  VCD dongeng.Dengan  latar  belakang  seperti  itulah  yang  membuat penulis  melakukan  penelitian  untuk  mengetahui  apakah dengan  digunakan  media  VCD  dongeng  dapat  meningkatkan keterampilan siswa.Hasil peningkatan keterampilan menyimak menggunakan  media  VCD  dongeng  yang  dicapai  oleh  siswa sebagai  subjek  penelitian  yang  berjumlah  8  anak  adalah sebanyak  100  %  dari  jumlah  siswa.Hendaknya  media  VCD dongeng ini dapat digunakan dalam pembelajaran keteramoilan  menyimak  agar  siswa  dapat  lebih  termotivasi dalam  melaksanakan  proses  menyimak.Harapan  penulis semoga  artikel  ini  dapat  bermanfaat  bagi  seluruh  pihak umumnya, dan bagi penulis khususnya. Kata Kunci
Keterampilan menyimak, media audiovisual, hasil belajar

## Cara Mengutip
Sriwidayah.  (2017).  Penggunaan  Media  Audi  Visual  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  dalam  Memahami  Unsur Instrinsik  Cerita. DWIJACENDEKIA  Jurnal  Riset  Pedagogik, 1(1), 84-91. Korespondensi Penulis: sriwidayah@gmail.com p-ISSN 2581-1843 e-ISSN 2581-1835

## PENDAHULUAN
Salah satu kebijakan pendidikan yang dituangkan  dalam  Propenas  1999- 2004 adalah peningkatan mutu pendidikan  nasional.  Berbagai  upaya untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan telah  dan  akan  terus  dilakukan,  di antaranya dengan
melengkapi sekolah-sekolah dengan berbagai sarana dan sumber belajar di sekolah. Hal  itu  sejalan  dengan  undang- undang  No.2  tahun  1989  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  yang mensyaratkan  agar  setiap  satuan pendidikan jalur sekolah menyediakan sarana belajar yang memadai sebagai pendukung pelaksanaan pendidikan.
Sesuai  dengan  sifatnya,  media  audio visual  memiliki  banyak  keunggulan dibandingkan  dengan  media  lainnya. Media  audio  visual  dapat  membuat konsep  yang  abstrak  menjadi  lebih kongkrit,  dapat  menampilkan  gerak yang  dipercepat  atau  diperlambat sehingga  lebih  mudah  diamati,  dapat menampilkan  detail  suatu  benda  atau proses,  serta  membuat  penyajian pembelajaran lebih menarik, sehingga proses pembelajaran menjadi menyenangkan. Sejalan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  saat  ini penggunaan media pendidikan, khususnya  media  audiovisual,  sudah merupakan suatu tuntutan yang mendesak.  Hal  ini  disebabkan  sifat pembelajaran yang semakin kompleks.  Terdapat  berbagai  tujuan belajar  yang  sulit  dicapai  hanya dengan  mengandalkan  penjelasan guru. Oleh karena itu, agar pembelajaran  dapat  mencapaihasil yang  maksimal  diperlukan  adanya pemanfaatan  media,  salah  satunya adalah media audio visual.
Dalam  rangka  itu  maka  sesuai  tugas dan fungsinya, Pusat Teknologi Komunikasi  dan  Informasi  Pendidikan (PUSTEKKOM) telah mengembangkan  sejumlah  program video  pembelajaran  yang  ditujukan bagi  siswa  SD,  SLIP,  dan  SMU. Program  tersebut  saat  ini  sudah tersebar  di  beberapa  sekolah,  namun kenyataan  di  lapangan  menunjukkan bahwa  berbagai  media  yang  ada termasuk program video pembelajaran belum  dimanfaatkan  secara  optimal. Hal  ini  antara  lain  disebabkan  tidak siapnya  sumber  daya  manusia  yang ada  di  sekolah  untuk  memanfaatkan program media.
Dalam kegiatan pembelajaran mendengarkan Bahasa Indonesia kehadiran  media  mempunyai  arti penting  sebagai  penyalur  informasi pembelajaran.  Kerumitan  bahan  yang disampaikan    kepada  peserta  didik dapat di atasi dengan bantuan media. Media  dapat  mewakili  apa  yang kurang  mampu  guru  ucapkan  dengan kata-kata, namun peranan media tidak akan terlihat manakala penggunaannya  tidak  sejalan  dengan isi  dan  tujuan  pembelajaran  yang telah  dirumuskan.  Karena  itu,  tujuan pembelajaran harus dijadikan sebagai pangkal  untuk  menggunakan  media. Apabila  tidak,  maka  media  bukan  lagi sebagai  alat  bantu  pembelajaran, tetapi  akan  menjadi  penghambat dalam  meningkatkan  pengetahuan siswa dalam proses belajar mengajar.
Pembelajaran mendengarkan di sekolah  dasar    dilaksanakan  dengan cara  siswa  diberi  arahan  mengenai cara  pembelajaran  menyimak  yang akan  dilaksanakan.  Kemudian  siswa
diberi  gambaran  permasalahan  yang akan  dicari  jawabannya,  kemudian setelah menyimak siswa diberi evaluasi yang harus dijawab. Kegiatan seperti ini dapat digolongkan kedalam jenis  menyimak  kritis,  yaitu  penyimak mencoba  menganalisis  materi  atau bahan yang disimak secara kritis.
Penerapan pelajaran menyimak cerita di  SDN  Jogosatru  di  kelas  VI dilakukan  secara  langsung  tanpa adanya  media  pembelajaran.  Dalam pelaksanaannya guru langsung membacakan teks bacaan cerita anak, dongeng,  maupun  cerita  rakyat  yang ada di buku panduan, kemudian siswa hanya mendengarkannya.Setelah selesai  siswa  diberi  waktu  sejenak, kemudian siswa menceritakan kembali isi cerita itu dengan kalimatnya sendiri secara ringkas.Selain aktivitas
tersebut  setelah  guru  membacakan teks,  siswa  menyimaknya  sesudah  itu mereka diminta menjawab pertanyaan seputar isi cerita.Disitulah guru
mengukur  tingkat  kemampuan  siswa dalam memahami isi cerita.
Kegiatan  yang  dilakukan  di  atas seringkali mendapatkan hasil evaluasi yang  tidak  memuaskan.  Khususnya pada  siswa  kelas  VI  yang  mengalami kesulitan  untuk  menangkap  bunyi bahasa yang diucapkan guru. Dengan adanya  kenyataan  tersebut  peneliti mengupayakan perbaikan pembelajaran  menyimak  cerita  untuk dapat  memahami  isi  dari  cerita  yang disimak,  hal  ini  ditujukan  bagi  siswa yang lemah keterampilan menyimaknya.  Upaya  yang  dilakukan peneliti  dengan  menggunakan  media Audio  Visual  CD  cerita  legenda  Malin Kundang  yang  diputarkan.  Dengan media  tersebut  siswa  dapat  melihat sekaligus  mendengarkan  sehingga siswa mendapat pengalaman langsung  dan  pengalaman  itu  dapat membuat pembelajaran lebih bermakna  serta  diharapkan  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mencari isi dari cerita

## METODE PENELITIAN
Teknik analisis data adalah cara yang digunakan  untuk  mengolah  data  yang dikumpulkan  dari  informan,  sehingga data  tersebut  dapat  dikomunikasikan pada  masyarakat  secara  luas.  Untuk pemecahan masalah diperlukan tekhnik  analisis  data  yang  berkaitan dengan  permasalahan  yang  diteliti. Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan teknik  analisis  data  dengan  cara deskriptif  kualitatif.  Dilakukan  secara deskriptif sebab hanya menggambarkan  obyek  yang  menjadi pokok permasalahan untuk selanjutnya  dianalisis  secara  kualitatif untuk  mencapai  kejelasan  masalah yang dibahas, sehingga dapat diketahui  apakah  ada  penyimpangan- penyimpangan  atau  sudah  sesuai
dengan teori-teori yang ada, selanjutnya dipergunakan sebagai dasar untuk membahas permasalahan dalam penelitian ini.
Teknik analisis data terhadap permasalahan tersebut adalah sebagai berikut : 1.  Tahap pengumpulan data Data-data ini diperoleh selama kita melakukan  penelitian,  data  ini berupa catatan penulis atau melalui  rekaman  tape  recorder saat melakukan
wawancara, catatan  lapangan  saat  melakukan pengamatan, foto atau film, dokumen  resmi.  Dalam  penelitian ini  yaitu  menggunakan  media audio  visual  berupa  Video  CD
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
2.  Tahap reduksi data
Pada tahap ini peneliti melakukan pengaturan, pengurutan, memberi kode  pada  data-data  tersebut, pengelompokan, dan pengkategorian jawaban berdasarkan  permasalahan  yang telah ditetapkan.
3.  Tahap Penyajian Data Peneliti  menyajikan  dalam  bentuk deskriptif atau gambaran
4.  Tahap Penyimpulan Data Pada  tahap  ini,  peneliti  menarik kesimpulan  dari  gambaran  data yang diperoleh. Berdasarkan jenis data yang digunakan maatka metode tes menggunakan  metode  kualitatif  yang dianalisis secara kualitatif kemudian
Sesuai  dengan  judul  penelitian  ini yaitu "Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Memahami unsur  intrinsik  Cerita  di  kelas  VI  SDN Jogosatru.Maka  dalam  penelitian  ini
digunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan  kualitatif  yaitu  suatu pendekatan dalam melakukan penelitian  yang  berorientasi  pada gejala  kealamian  yang  dilakukan dilapangan. (Ali, 1983: 159) Berdasarkan judul, peneliti ingin memberi gambaran tentang penggunaan media CD untuk
meningkatkan kemampuan siswa
dalam memahami isi cerita di kelas VI SDN  Jogosatru.Adapun  tempat  yang dijadikan  sasaran  dalam  penelitian  ini adalah di kelas VI SDN Jogosatru.Dan waktu  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  mulai  dari kegiatan  mengajukan  judul  penelitian sampai  dengan  penyusunan  laporan secara  lengkap.  Untuk  memperoleh data  penelitian  yang  akurat,  maka teknik  pengumpulan  data  yang  tepat akan  berpengaruh  dalam  kualitas hasil penelitian. Adapun teknik pengumpulan  data  yang  digunakan observasi,  tes  hasil  belajar  dan dokumentasi.

## PEMBAHASAN
Berikut hasil penelitian.
Tabel 1. Data Hasil Tes Kemampuan
Menyimak SiswaKelas IV SDN JogosatruSebelum  dan  Sesudah Menggunakan Media Audio visual No Nama L/ P Kemampuan Menganalisis Cerita Sebelum   Sesudah 1 Jefri L 50 80 2 Cici P 60 80 3 Lambang L 35 63 4 Dewanata L 47 63 5 Rizki Ridlo  L 70 85 6 Sinta I P 18 60 7 Siti Yuli P 63 72 8 Febiola S. P 85 94 Jumlah 428 597 Dari tabel diatas, untuk
mengetahui  tingkat  keberhasilan siswa  dalam  kegiatan  menyimak dipergunakan  prosentase  berikut ini :
% 100 x N n P 
Keterangan :
P : Persentase yang diberi
n : Jumlah nilai yang diperoleh siswa N
: Jumlah seluruh siswa
Tabel  2.  Rekapitulasi  Hasil  Tes Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Cerita  Siswa Kelas  VI  SDN JogosatruSebelum Menggunakan Media Audio Visual. No Kriteria Penilaian Nilai Siswa % 1 Sangat memuaskan 85- 100 1 12,5 2 Memuaskan 70- 85 1 12,5 3 Cukup memuaskan 60- 65 2 25 4 Kurang memuaskan 40- 55 2 25 5 Sangat  tidak memuaskan 40- 35 2 25 Jumlah 428 597
Dengan  memperhatikan  hasil  tes pada  kemampuan  menyimak  mencari unsur  intrinsik  cerita    kelasVI  di  SDN Jogosatru  menunjukkan  bahwa  nilai rata-rata  yang  diperoleh  sebelum menggunakan  media  audio  visual pembelajaran  yaitu  dengan  nilai  53,5. Maka  hal  ini  ditunjukkan  oleh  adanya pada kriteria penilaian yaitu :
a.  Sangat memuaskan ( 1 orang atau 12,5 % ) dengan nilai (85 – 100) b.  Memuaskan ( 1 orang atau 12,5 % ) dengan nilai (70 -85)
c.  Cukup memuaskan  (  2  orang  atau 25 % ) dengan nilai (55- 60)
d.  Kurang  memuaskan  (2  orang  atau 25 % ) dengan nilai (40 – 55)
e.  Sangat  tidak  memuaskan    (  2 orang  atau  25  %  )  dengan  nilai  (0 – 35)
Berdasarkan  hasil  tes  awal,  maka peneliti  perlu  untuk  mengadakan perbaikan kemampuan menyimak siswa  dalam  mencari  unsur  intrinsik cerita  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia yaitu dengan menggunakan
media  audio  visual  pembelajaran berupa VCD cerita rakyat.
Berdasarkan data hasil tes kemampuan  menyimak  yang  kedua yaitu  dengan  menggunakan  media audio  visual  diperoleh  data  rata-rata kelas adalah 74,6. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan terhadap kemampuan menyimak siswa  dalam  mencari  unsur  intrinsik cerita.Dengan  menggunakan  media audio  visual  siswa  dapat  mencari sendiri  tokoh  dalam  cerita,  latar,  alur, amanat,  dan  sudut  pandang.  Hal  ini sesuai dengan pernyataan Shymansky  dalam  suparno  (1997) yang mengemukakan bahwa kegiatan belajar  adalah  kegiatan  yang  aktif dimana  siswa  dapat  membangun sendiri pengetahuannya, ini merupakan proses menyesuaikan konsep-konsep dan ide-ide baru dengan  kerangka  berfikir  yang  telah ada dalam pikiran mereka.
Tabel  3.  Rekapitulasi  Hasil  Tes Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Cerita  Siswa Kelas  VI  SDN JogosatruSesudah Menggunakan Media Audio Visual. No Kriteria Penilaian Nilai Siswa % 1 Sangat memuaskan 85- 100 2 25 2 Memuaskan 70- 85 3 37.5 3 Cukup memuaskan 60- 65 3 37.5 4 Kurang memuaskan 40- 55 - - 5 Sangat  tidak memuaskan 40- 35 - - Jumlah 428 597 Untuk mengetahui peningkatan kemampuan  menyimak  siswa  dalam mencari unsur intrinsik dari cerita yang lebih rinci, maka penulis akan
menjelaskan sebagai berikut :
a.  Siswa  yang  mendapatkan  kriteria sangat  memuaskan  dengan  nilai 85-100  pada  tes  awal  sebelum menggunakan  media  audio  visual sebanyak  2  orang    siswa  dengan persentase 25 %. Hal ini menunjukkan peningkatan kemampuan menyimak siswa kelas  VI  SDN  Jogosatru  sebanyak
1  orang  dengan  persentase  12,5 %.
b.  Siswa  yang  mendapatkan  kriteria memuaskan  dengan  nilai  70-85 pada tes awal sebelum menggunakan  media  audio  visual sebanyak  3  orang  siswa  dengan persentase 37,5 %. Hal ini menunjukkan  adanya  peningkatan kemampuan menyimak siswa kelas VI SDN Jogosatru  sebanyak 2orang dengan persentase 25 %.
c.  Siswa  yang  mendapatkan  kriteria cukup  memuaskan  dengan  nilai 60-65  pada  tes  awal  sebelum menggunakan  media  audio  visual sebanyak  3  orang  siswa  dengan persentase  37,5  %  sedangkan pada tes akhir sesudah menggunakan  media  audio  visual menjadi 3 orang dengan persentase 25 %. Hal ini disebabkan  siswa  yang  semula mendapatkan nilai 60-65  pada tes awal mampu meningkatkan nilainya  sehingga  siswa  yang mendapatkan nilai 60-65 berkurang jumlahnya.
d.  Begitu  juga  dengan  siswa  yang mendapat  nilai  40-55  dengan kriteria  kurang  memuaskan  pada tes  awal  sebanyak  2  orang  siswa dengan persentase 25% , pada tes akhir  tidak  ada  orang  siswa  yang mendapatkan nilai dibawah 55. Hal ini  disebabkan  siswa  yang  semula mendapatkan  nilai  40 –  55  pada tes  awal  mampu  meningkatkan nilainya  sehingga  siswa  yang
mendapat  nilai  40 –55  berkurang
jumlahnya.
e. Siswa  yang  mendapat  nilai  0-35 dengan kriteria sangat tidak memuaskan yang semula berjumlah 1 orang dengan persentase  12,5  %  menjadi  tidak ada.  Hal  itu  disebabkan  siswa yang  mendapatkan  nilai  antara  0- 35  mampu  meningkatkan  nilainya menjadi lebih baik.
Berdasarkan  data  observasi  yang dilakukan peneliti pada proses
pembelajaran berlangsung, dapat diperoleh  data  terhadap  sikap  atau tingkah  laku  siswa  dalam  mengikuti kegiatan menyimak. Untuk mengetahui sikap siswa dalam
mengikuti  kegiatan  menyimak  dengan menggunakan  media  audio  visual dalam  mencari  unsur  intrinsik  cerita pada  pembelajaran  bahasa  indonesia secara rinci dapat dijelaskan bahwa :
a.  Keantusiasan siswa didalam menerima  apersepsi  dari  tujuan yang hendak dicapai dari kegiatan belajar  mengajar  berada  pada posisi sangat baik.
b.  Perhatian  siswa  terhadap  apa yang mereka pelajari berada pada posisi sangat baik.
c.  Ketertarikan  siswa  pada  saat menggunakan
media pembelajaran  yaitu  media  audio visual  berada  pada  posisi  sangat baik.
d.  Pencapaian
indikator pembelajaran pada posisi baik
e.  Keaktifan  siswa  dalam  mengikuti proses pembelajaran berada pada posisi sangat baik
Kosentrasi  dan  minat  siswa  dalam kegiatan  menyimak  pada  saat proses  pembelajaran  berlangsung berada pada posisi sangat baik.
Tabel 4. Data Hasil Observasi Kegiatan Mencari  Unsur  Intrinsik  Cerita  Siswa Kelas  VI    SDN  Jogosatru  Dengan Menggunakan  Media  Audio  Visual
Menyimak  Cerita  Dalam  VCD  Dongeng
Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
No Aspek Kriteria Penilaian A B C 1 Keantusiasan siswa dalam menerima apersepsi  dari  tujuan yang  hendak  dicapai dari  kegiatan  belajar mengajar V 2 Perhatian siswa terhadap apa yang mereka pelajari V 3 Ketertarikan siswa saat menggunakan media pembelajaran Audio visual V 4 Pencapaian  indikator pembelajaran V 5 Keaktifan  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran V 6 Konsentrasi  dan  minat siswa  dalam  kegiatan menyimak  pada  saat proses pembelajaran V
berlangsung
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dan dengan melihat pembahasan  di  atas  dapat  diketahui adanya peningkatan ketrampilan menyimak dan mencari unsur intrinsik cerita  pada  pembelajaran  bahasa
Indonesia kelas VISDN Jogosatru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  siswa  yang  diajar  dengan mengguanakan  media  audio  visual meningkatkan  ketrampilan  menyimak untuk  mencari  unsur  intrinsik  cerita pada pembelajaran Bahasa Indonesia lebih baik dari pada siswa yang diajar tanpa  menerapkan  pengunaan  media audio  visual. Hal ini telah terbukti dari data  hasil  tes  dan  hasil  observasi yang  diperoleh  oleh  peneliti  dan sesuai  dengan    kajian  pustaka manfaat  penggunaan  media  dalam pembelajaran  yang  salah  satunya yaitu  meningkatkan  kualitas  hasil belajar siswa. (Arsyad, 1997: 24-27).

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  data dan pembahasan
sebagaimana diuraikan  pada  bab  sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa :
1.  Penggunaan  media  audio  visual dapat  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  mencari  isi  cerita pembelajaran  bahasa  Indonesia. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  nilai rata-rata yang meningkat  dari 53,5 sebelum menggunakan media audio visual menjadi 74,6 sesudah
menggunakan  media  audio  visual.
Dari data tersebut dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan memahami  unsur  intrinsik    sebuah cerita sesudah menggunakan media  audio  visual  mengalami peningkatan dibandingkan sebelum menggunakan media audi visual.
2.  Keantusiasan,
perhatian,
ketertarikan, konsentrasi, dan
minat  kelas  VI  SDN  Jogosatru dalam  menggunakan  media  audio visual VCD dongeng pada
pembelajaran  bahasa  Indonesia cenderung  berada  pada  posisi yang  sangat  baik,  hal  ini  bisa dilihat dari hasil observasi.
Penggunaan  media  bagi  mereka merupakan  pengalaman  baru  dan siswa  menjadi  aktif  baik  dalam menyimak maupun saat mengerjakan tugas. Dari  pembahasan  di  atas,  dapat diberikan  saran  kepada  para  pendidik diharapkan mampu :
1.  Meningkatkan pembelajaran dengan  mengupayakan  berbagai media, misalnya dengan menggunakan  media  audio  visual untuk melatih kemampuan berbahasa yang berhubungan dengan aspek ketrampilan mencari isi dari sebuah cerita pada pelajaran bahasa Indonesia. 2.  Memanfaatkan  penggunaan  suatu media audio visual pada pelaksanan  pembelajaran  sebagai sumber  belajar  yang  baik,  dan berupaya  agar  siswa  termotivasi dalam belajar serta dapat
menciptakan  suasana  kelas  yang kondusif  yaitu  pembelajaran  yang aktif,  kreatif  dan  menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  Muhammad,  1983. Strategi Penelitian  Pendidikan .  Bandung : Angkasa
Arikunto,  Suharsimi,  2006  . Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek. Jakarta  :  PT.  Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 1997. Media
Pembelajaran. Jakarta  :  PT  Raja Grafindo Persada.
Djamarah, Syaiful Bahri. Zain, Aswan,
Strategi Belajar mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Gulo,  W.  2002. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: PT Grasindo. Rustantoro,  Tuwuh.  2005. Penyiapan Bahan Ajar Multimedia Pembelajaran  (Fisika). Semarang: LPMP Jawa Tengah. Didag. 2004. Konstruktivisme dalamPembelajaran . Jakarta: Buletin Pusat Perbukuan Depdiknas Vol. 10 tahun 2004. Sudjana,  Nana  dan  M.A,  Ibrahim. 2004. Penelitian  dan  Penilaian Pendidikan. Bandung  :  Sinar Baru Algensindo
Soepena,  2003. Belajar  dengan  CD ROM,  suatu  Lompatan  dalam pendidikan. Jakarta:  Buletin Pusat  Perbukuan  Depdiknas Vol. 8 Tahun 2003.
Hadi,  Sutrisno.  1987. Metodologi Research . Yogyakarta : Yayasan  Fakultas  Psikologi. UGM.