INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 5497-5511 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Experimental Research Dalam Penelitian Pendidikan
M. Farhan Arib 1 ✉ , Meiliza Suci Rahayu 2 , Rusdy A Sidorj 3 , M Win Afgani 4
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email: mfarhanarib@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  pengertian  penelitian  eksperimen,  ciri-ciri  eksperimen  penelitian,  karakteristik eksperimen  penelitian,  penelitian  experimental  di  bidang  pendidikan,  langkah-langkah  penelitian experimental.  Penelitian  merupakan  usaha  sadar  manusia  untuk  memperoleh  pengetahuan  baru, menciptakan  pengetahuan  baru  pengetahuan,  dan  memecahkan  atau  memberikan  solusi  terhadap permasalahan ilmiah. Riset upaya tersebut harus dilakukan secara logis/rasional dan sistematis sehingga informasi  dan  pengetahuan  baru  dapat  diperoleh  dan  bermanfaat.  Metode  dari  penelitian  yang digunakan  adalah Library  Research  (penelitian  kepustakaan).  Penelitian  experimental  adalah  satu- satunya  jenis  penelitian  yang  lebih  akurat/menyeluruh  dibandingkan  dengan  penelitian  lain,  dalam menentukan hubungan sebab akibat ini karena dalam penelitian eksperimen peneliti dapat mengawasi (mengendalikan) hal tersebut variabel independen baik sebelum penelitian maupun selama penelitian. Kata Kunci: Metode Penelitian, Eksperimental, Library Research

## Abstract
This article discusses the meaning of experimental research, characteristics of research experiments, characteristics  of  research  experiments,  experimental  research  in  the  field  of  education,  steps  in experimental research. Research is a conscious human effort to obtain new knowledge, create new knowledge, and solve or provide solutions to scientific problems. This research effort must be carried out logically/rationally and systematically so that new information and knowledge can be obtained and be useful. The research method used is Library Research (library research). Experimental research is  the  only  type  of  research that  is  more accurate/comprehensive  compared to  other  research,  in determining  cause  and  effect  relationships  because  in  experimental  research  the  researcher  can monitor (control) these independent variables both before the research and during the research. Keywords: Research Methods, Experiments, Library Research

## PENDAHULUAN
Penelitian merupakan system ilmu pengetahuan yang memiliki peran dan fungsinya dalam  arsitek  ilmu  pengetahuan  itu  sendiri.  Penelitian  atau  kegiatan  ilmiah  berfungsi melindungi  ilmu  pengetahuan  dari  kepunahan  dengan  cara  mengupgrade  melalui penelitian ilmiah. Secara sederhana, ilmu pengetahuan didapat dari tahapan berpikir ilmiah, peneliti  dituntut  untuk  berpikir  deduktif  yakni  mencoba  berteori  terhadap  gejala-gejala fenomena yang terjadi di masyarakat dan dapat memberikan jawaban yang logis untuk setiap peristiwa yang terjadi. Perkembangan ilmu yang berkaitan dengan metode penelitian (research  methodology)  diawali  dengan  adanya  hasrat  ingin  tahu  manusia  terhadap sesuatu, keinginan untuk mencari solusi suatu masalah dan membantu kelancaran kegiatan kehidupan  sehari-hari,  serta  untuk  pengembangan  ilmu  pengetahuan.  Dan  tujuan  dari penelitian experimental  ini yaitu untuk menentukan hubungan  sebab  akibat  antara dua fenomena yang terjadi.
Penelitian  Eksperimen  merupakan  jenis  penelitian  yang  bertujuan  membuktikan pengaruh suatu perlakuan terhadap akibat dari perlakuan tersebut. Arikunto Menjelaskan bahwa dengan cara eksperimen, peneliti sengaja membangkitkan timbulnya suatu kejadian atau  keadaan,  kemudian  diteliti  bagaimana  akibatnya,  dengan  kata  lain  penelitian eksperimen  merupakan  suatu  cara  untuk  mencari  hubungan  sebab-akibat  antara  dua factor.
Dalam  bidang  pendidikan,  experimental  research  ialah  kegiatan  penelitian  yang bermaksud untuk mengetahui pengaruh suatu tindakan pendidikan terhadap tingkah laku siswa,  atau  menguji  hipotesis  tentang  ada  atau  tidak  pengaruh  sebuah  perlakuan  atau tindakan bila disandingkan dengan tindakan lain. Tindakan dalam penelitian eksperimen disebut dengan treatment, yaitu segala tindakan, atau seluruh variasi yang akan diketahui pengaruhnya.
Pada Artikel ini peneliti akan membahasa tentang Definisi dari Experimental Research, Ciri-ciri  Penelitian,  Karakteristik  Metode  Penelitian  Eksperimen,  Penelitian  Eksperimen  di bidang Pendidikan, dan langkah-langkah Penelitian Eksperimen.

## METODE PENELITIAN
Metode  artikel  ini  menggunakan  studi  pustaka  ( Library  Research)  yaitu  metode pengumpulan  data  dengan  cara  memahami  dan  memperlajari  teori-teori  dari  berbagai literatur yang berhubungan dengan penelitian. Menurut Zed ada empat tahap studi pustaka yaitu  menyiapkan  perlengkapan  alat  yang  diperlukan,  menyiapkan  bibliografi  kerja, mengorganisasikan waktu dan membaca serta mencatat bahan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Definisi Experimental Research
Penelitian adalah usaha memperoleh fakta atau prinsip dengan cara mengumpulkan dan  menganalisis  data  (informasi)  yang  dilaksanakan  dengan  jelas,  teliti,  sistematis  dan dapat  dipertanggungjawabkan.  Dalam  definisi  lain,  penelitian  diartikan  sebagai  usaha peneliti  untuk  menguji  data  yang  ia  dapat  dan  menghasilkan  pengetahuan  baru.  Oleh karenanya, penelitian menjadi tombak dalam perkembangan ilmu pengetahuan. (Muslim, 2022)
Penelitian  Eksperimen  merupakan  jenis  penelitian  yang  bertujuan  membuktikan pengaruh suatu perlakuan terhadap akibat dari perlakuan tersebut. Arikunto Menjelaskan bahwa dengan cara eksperimen, peneliti sengaja membangkitkan timbulnya suatu kejadian atau  keadaan,  kemudian  diteliti  bagaimana  akibatnya,  dengan  kata  lain  penelitian eksperimen merupakan suatu cara untuk mencari hubungan sebab-akibat antara dua factor (Efendi M. Syahrun, 2013). Melalui penelitian eksperimen ini peneliti mampu mengontrol kondisi  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Fraenkel  dan  Wallen  menyatakan bahwa keunikan penelitian eksperimen adalah satu-satunya tipe penelitian yang memberi kesempatan  kepada  peneliti  untuk  secara  langsung  dapat  mempengaruhu  variable penelitian dan satu-satunya pula tipe penelitian yang dapat menguji hipotesis tentang relasi hubungan sebab akibat (Akbar, Weriana, Siroj, & Afgani, 2023)
Pada  umumnya  metode  penelitian  eksperimen  digunakan  dalam  penelitian  yang bersifat  laboratoris.  Namun  bukan  berarti  metode  ini  tidak  dapat  digunakan  dalam penelitian sosial, termasuk  penelitian pendidikan khususnya  pendidikan Islam. Penelitian Eksperimen yang mendasarkan pada paradigma positistik pada awalnya memang banyak diterapkan pada penelitian ilmu sains, seperti biologi dan fisika, yang kemudian diadopsi untuk diterapkan pada bidang-bidang lain, termasuk bidang sosial dan pendidikan tidak terkecuali  pendidikan  Islam.  Metode  Penelitian  Eksperimen  ini  merupakan  bagian  dari metode penelitian kuantitatif (Asrin, 2022).
Definisi  lain  menyatakan  bahwa  penelitian  eksperimen  adalah  penelitian  yang dilakukan terhadap variabel yang data-datanya belum ada sehingga perlu dilakukan proses manipulasi  melalui  pemberian  treatment/perlakuan  tertentu  terhadap  subjek  penelitian yang  kemudian  diamati/diukur  dampaknya  (data  yang  akan  datang)  (Jaedun,  2011). Sebagian   besar   eksperimen   dalam   bidang   pendidikan . pada   umumnya dilakukan dalam   rangka   melakukan   inovasi   untuk   meningkatkan   kualitas pembelajaran.  Oleh karena  itu,  biasanya  berkaitan  dengan  usaha  untuk  menguji pengaruh  materi,  media, metode,  atau  praktik  pendidikan  yang  baru  terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan beberapa pemaparan pengertian tentang penelitian eksperimen di atas dapat di simpulkan bahwasanya penelitian eksperimen itu adalah metode penelitian yang meneliti  dengan  lebih  teliti  dan  dapat  di  pertanggungjawabkan  dan  lebih  akurat  dari merode penelitian yang lain. Sebab peneliti mempunyai control yang baik terhadap subjek yang di teliti. Secara garis besar penelitian eksperimen adalah penelitian yang sistemnya laboratoris.  Namun  metode  penelitian  ini  dapat  juga  di  lakukan  untuk  penelitian pendidikan, penelitian bersifat sosial.
Borg & Gall (1983), menyatakan bahwa penelitian eksperimen merupakan penelitian yang  paling  dapat  diandalkan  keilmiahannya  (paling  valid),  karena  dilakukan  dengan pengontrolan  secara  ketat  terhadap  variabel-variabel  pengganggu  di  luar  yang dieksperimenkan. Variabel  dalam  penelitian  kuantitatif  adalah  gejala  atau  fakta  (data) yang harganya   berubah-berubah   atau   bervariasi.   Berikut   ini   dijelaskan   jenis-jenis variabel yang termasuk dalam penelitian eksperimen, yaitu (Rahmi Pertiwi, Risnita, & Jailani, 2023):
1. Variabel    Bebas/independen    (variabel    perlakuan/eksperimen),  variabel  yang mempengaruhi. Variabel bebas juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi atau nilai yang jika muncul maka akan memunculkan (mengubah) kondisi atau nilai yang lain. Menurut Tritjahjo Danny Soesilo, variabel Independen merupakan variabel yang dapat mempengaruhi  atau  yang  menjadi  sebab  perubahan  atau  timbulnya  variabel dependen (terikat) (Purwanto, 2019).
2. Variabel        Terikat/dependen        (variabel        dampak)        merupakan        variabel hasil/dampak/akibat   dari   variabel   bebas/perlakuan.   Variabel   terikat umumnya menjadi    tujuan    penelitian,    sumber    masalah,    yang    ingin ditingkatkan kualitasnya.
3. Variabel   Kontrol   (Pengendali)   merupakan   variabel   yang   berpengaruh terhadap variabel   terikat,   tetapi    pengaruhnya   ditiadakan/dikendalikan  dengan     cara dikontrol    (diisolasi)    pengaruhnya.    Pengontrolan    dapat dilakukan  melalui pengembangan  disain  penelitiannya  (kondisinya  dibuat sama) atau secara statistik tertentu.
4. Variabel   Moderator   merupakan   variabel   yang   mempengaruhi   tingkat hubungan (pengaruh)   variabel   bebas   terhadap   variabel   terikat.   Atau hubungan/pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat memiliki nilai yang berbeda pada level yang berbeda (Rahmi Pertiwi et al., 2023).
Penelitian eksperimen pada umumnya lebih menekankan pada pemenuhan validitas internal,  yaitu  dengan  cara  mengontrol  pengaruh  faktor-faktor  di  luar  yang
dieksperimenkan yang dapat mempengaruhi hasil eksperimen. Adapun faktor-faktor yang dapat mengancam validitas internal suatu hasil penelitian eksperimen antara lain:
1. History,  yaitu  kejadian-kejadian  tertentu  yang  terjadi  antara  pengukuran  pertama (pretest)  dan  kedua  (post-test),  selain  variabel-variabel  yang  dieksperimenkan (treatment).
2. Maturation (kematangan), yaitu: proses perubahan (kematangan) di dalam diri subyek yang terjadi selama berlangsungnya eksperimen.
3. Efek Testing, yaitu efek yang ditimbulkan hasil pengukuran pertama (pretest) terhadap hasil pengukuran kedua (post-test).
4. Instrumentation,  yaitu  efek  yang  ditimbulkan  akibat  perubahan  cara  pengukuran, perubahan pengamat, yang dapat membuat perubahan hasil pengukuran.
5. Selection,  yaitu  adanya  bias  di  dalam  menentukan  responden  untuk  kelompok eksperimen (atau kelompok yang diberikan perlakuan) dan kelompok control.
6. Mortality,  yaitu  kehilangan  subyek,  baik  pada  kelompok  eksperimen  maupun kelompok  pembading,  yaitu  adanya  pengurangan  subyek  ketika  dilakukan pengukuran terhadap dampak eksperimen/perlakuan (Jaedun, 2011).

## Ciri-Ciri Penelitian Experimental
Dalam Experimental Research, peneliti memberi perhatian khusus pada pengubahan (manipulasi)  dan  pengendalian  (Kontrol)  variable  serta  kepada  pengamatan  dan pengukuran hasil eksperimen. Ary, dkk, menetapkan bahwa dalam experimental research ada tiga unsur penting sebagai ciri pokok pelaksanaan eksperimen yaitu:

## a. Adanya Pengendalian
Menurut  Ary,  dkk  ada  dua  asumsi  yang  mendasarinya,  yakni:  (1)  hokum  variabel tunggal  atau law  of  single  variable,  (2)  hukum  satu-satunya  variabel  yang  signifikan. Pengendalian dalam penelitian bertujuan untuk mengatur situasi sehingga pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain dapat di selidiki. Faisal (1982) menjelaskan bahwa kondisi yang mendasari hukum variabel tunggal akan lebih memungkinkan dipenuhi dalam bidang ilmu eksakta (pasti) daripada di bidang pendidikan karena penelitian di bidang pendidikan berhubungan  dengan  manusia  yang  tentunya  terdapat  banyak  variabel.  Pengendalian merupakan istilah yang digunakan untuk menunjukkan cara-cara yang digunakan peneliti untuk  menghilangkan  pengaruh  yang  berbeda  dalam  semua  variabel  yang  ada hubungannya dengan tujuan penelitian.
b. Adanya Manipulasi
Manipulasi  merupakan  tindakan  yang  di  lakukan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui terhadap variabel terikat. Ary, dkk menjelaskan bahwa manipulasi suatu variabel menunjuk pada  tindakan  yang  sengaja  di  lakukan  oleh  peneliti.  Dalam  penelitian  pendidikan, pemanupulasian  mempunya  bentuk  yang  khas  yakni,  peneliti  memberikan  seperangkat keadaan yang berbagai macam yang telah di ditentukan sebelumnya kepada subjek.

## c. Adanya Pengamatan
Pengamatan sebagai wujud observasi terhadap hasil eksperimen. Observasi di adakan untuk  mengetahui  akibat  dari  suatu  perlakuan  eksperimen.  Hasil  observasi  ini  sebisa mungkin bersifat kuantitas sebagai variabel terikatnya (Efendi M. Syahrun, 2013).

## Karakteristik Metode Penelitian Experimental
Adapun karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut:
a. Variabel-variabel  penelitian  dan  kondisi  eksperimen  diatur  secara  tertib  ketat,  baik dengan menetapkan kontrol, memanipulasi langsung, maupun random (acak).
b. Adanya kelompok kontrol sebagai data besar untuk dibandingkan dengan kelompok eksperimen.
c. Penelitian  ini  memusatkan  diri  pada  pengontrolan  variasi,  untuk  memaksimalkan variansi variabel yang berkaitan dengan hipotesis penelitian, meminimalkan variansi variabel  pengganggu  yang  mungkin  mempengaruhi  hasil  eksperimen,  tetapi  tidak menjadi  tujuan  penelitian.  Di  samping  itu,  penelitian  ini  meminimalkan  variansi kekeliruan,termasuk  kekeliruan  pengukuran.  Untuk  itu,  sebaiknya  pemilihan  dan penentuan  subjek,  serta  penempatan  subjek  dalam  kelompok-kelompok  dilakukan dengan acak.
d. Validitas  internal  ( internal  validity)  mutlak  diperlukan  pada  rancangan  penelitian eksperimen, untuk mengetahui apakah manipulasi eksperimen yang dilakukan pada saat studi ini memang benar-benar menimbulkan perbedaan.
e. Validitas eksternal ( external validity) berkaitan dengan bagaimana kerepresentatifan penemuan penelitian dan berkaitan pula dengan menggeneralisasikan pada kondisi yang sama.
f. Semua variabel penting diusahakan konstan, kecuali variabel perlakuan yang secara sengaja dimanipulasikan atau dibiarkan bervariasi.
g. Melakukan observasi, yaitu mengukur dan mengamati hasil manipulasi (Haidir, 2019)

## Penelitian Experimental di Bidang Pendidikan
Bentuk Penelitian Eksperimen menurut Tuckman ada 4 jenis, yaitu Pra Eksperimen, True Experimental, Factorial dan Quasi Experimental. Sedangkan dalam buku Sukmadinata menyatakan  bahwa  penelitian  eksperimen  berdasarkan  variasinya  terdiri  dari  penelitian eksperimen murni (True Experimental), Eksperimen Quasi (Quasi Experimental), Eksperimen Lemah (Weak  Experimental),  dan  Eksperimen  Subjek  Tunggal  (Singel  Subject  Tunggal) (Elvira. Yesita A, 2021).
Penelitian  eksperimen  di  bidang  pendidikan,  kita  perlu  memahami  bentuk-bentuk penelitian  eksperimen  itu  sendiri.  Dalam  Sugiyono  (2010)  dijelaskan  bahwa  penelitian eksperimen dapat berbentuk sebagai berikut.

## 1. Pre-Experimental Design
Penelitian eksperimen yang belum dilakukan dengan sungguh-sungguh karena masih terdapat variabel luar yang berpengaruh kepada variabel terikat. Desain ini dikategorikan desain  eksperimen  yag  paling  lemah  karena  tidak  ada  kelompok  pengontrolnya  dari variable  asing.  Dan  peneliti  tidak  disaarankan  menggunakan  desain  ini  Namun,  kita menyadari  bahwa  desain  pre  eksperimental  masih  kadang-kadang  digunakan  dalam penelitian pendidikan asalkan diberikan juga alasan yang siginifikan dan ilmiah.
Ciri  utama  dalam  desain  ini  adalah  sebagai  berikut  :  Rancangan  dengan menggunakan  eksperimental lemah ( pre experimental) mempunyai karakteristik sbb :
• Hanya satu kelompok ( kelompok eksperimental)
• Tidak ada kelompok Kontrol Yang termasuk desain eksperimental ( Pre Experimental ) adalah sebagai berikut:
a. Desain studi kasus sekali tes ( one shot case study).
Desain studi kasus sekali test merupakan jenis desain preeksperimen. Pada jenis ini tidak terdapat kelompok kontrol dan hanya satu kelompok yang diukur dan diamati gejala-gejala  yang  muncul  setelah  diberi  perlakuan  (postes).  Desainnya  sebagai berikut:
b. Desain Kelompok Tunggal dengan Pre test – Perlakuan- Post Test.
Langkah-langkahnya sebagai berikut:
• Memilih kelompok subyek untuk sample.
• Mengadakan pretes.
• Memberikan perlakuan.
• Memberikan postes setelah perlakuan.
• Mencari rata- rata skor dansimpangan baku, baik dari pre test maupun post test membandingkan keduanya.
• Menguji perbedaan rata-rata dengan uji t
c. Desain  rangkaian  waktu  tanpa  kelompok  kontrol  ( Time  series  design  without control).
Ciri desain rangkaian waktu (time series) adalah kelompok yang digunakan untuk penelitian  tidak  dapat  dipilih  secara  acak  atau  random.  Sebelum  diberi  perlakuan, kelompok  diberi  pretest  sampai  empat  kali,  dengan  maksud  untuk  mengetahui kestabilan  dan  kejelasan  keadaan  kelompok  sebelum  diberi  perlakuan.  Bila  hasil pretest selama empat kali ternyata nilainya berbeda-beda, berarti kelompok tersebut keadaannya  labil,  tidak  menentu,  dan  tidak  konsisten.  Desain  penelitian  ini  hanya menggunakan  satu  kelompok  saja,  sehingga  tidak  memerlukan  kelompok  kontrol. Hasil pretest yang baik adalah O1 = O2 = O3 = O4 dan hasil perlakuan yang baik adalah O5 = O6 = O7 = O8. Besarnya pengaruh perlakuan adalah = (O5 + O6 + O7 + O8) – (O1 + O2 + O3 + O4).
Dari  gambar  terlihat  bahwa,  terdapat  berbagai  kemungkinan  hasil  penelitian  yang menggunakan desain time series.
Hasil  penelitian  yang  paling  baik  adalah  ditunjukkan  pada  grafik  A.  Hasil  pretest menunjukkan keadaan kelompok stabil dan konsisten (O1 = O2 = O3 = O4) setelah diberi perlakuan  keadannya  meningkat  secara  konsisten  (O5  =  O6  =  O7  =  O8).  Grafik  B
memperlihatkan ada pengaruh perlakuan terhadap kelompok yang sedang dieksperimen, tetapi setelah itu kembali lagi pada posisi semula. Jadi pengaruh perlakuan hanya sebagai contoh:  pada  waktu  penataran,  pengetahuan  dan  keterampilannya  meningkat,  tetapi setelah  kembali  ke  tempat  kerja  kemampuannya  kembali  seperti  semula.  Grafik  C memperlihatkan  pengaruh  luar  lebih  berperan  daripada  pengaruh  perlakuan,  sehingga grafiknya  naik  terus.  Grafik  D  menunjukkan  keadaan  kelompok  tidak  menentu (Rukminingsih, 2022).
Kelemahan  utama  disain  ini  adalah  ketidakmampuannya  mengendalikan  pengaruh sejarah  ( history)  artinya  kita  harus  mengesampingkan  kemungkinan  bahwa  bukan  X, melainkan kejadian simultanlah yang menyebabkan terjadinya perubahan yang diamati itu. Fakto-faktor  seperti  perubahan  musim  atau  perubahan  cuaca  atau  faktor  alat  sekolah seperti ujian, mungkin dapat menjadi penyebab perubahan itu. Data penelitian rangkaian waktu  dapat  menjadi  masalah  khusus  bagi  interpretasi  statistik.  Karena  setiap  skor  dan mean setelah berbeda setelah rangkaian waktu tertentu, maka kita cenderung mengkaitkan perubahan  ini  pada  perlakuan  X,  padahal  mungkin  sebenarnya  hal  itu  disebabkan  oleh variabel lain. Tes signivikansi yang biasa pun mungkin tidak sesuai dengan disain rangkaian waktu ini.
Langkah- langkahnya sebagai berikut:
• Menentukan satu sampel kelompok eksperimen
• Mengadakan  serangkaian  tes  dalam  serangkaian  waktu  terhadap  kelompok eksperimen sebelum maupun sesudah eksperimen.
• Mencatat data (skor) dalam bentuk tabel rangkaian waktu.
• Mencari rata-rata dari masing-masing skor baik sebclum maupun sesudah eksperimen dari kelompok eksperimen.
• Mencari DM dari kelompok eksperimen (DMe).
• Membandingkan rata-rata hasil rangkaian tes sebelum diberi perlakuan (eksperimen) dengan sesudah diberi perlakuan (eksperimen) apakah secara statistik perbedaan itu signifikan atau tidak.
2. Quasi experimental design (Design Eksperimen Semu)
Penelitian  eksperimen  yang  dikembangkan  karena  adanya  kesulitan  dalam mendapatkan kelompok kontrol yang dapat berfungsi sepenuhnya di dalam mengontrol
variabel-variabel luar yang dapat mempengaruhi eksperimen (Akbar et al., 2023).
Experimental semu merupakan bentuk desain yang melibatkan dua kelompok paling sedikitnya.  Satu  kelompok  sebagai  kelompok  eksperiment  dan  satu  kelompok  lainnya sebagai  kelompok  kontrol.  Pelaksanaan  penelitian  pada  kelompok  eksperimental  semu adalah:
a. Kelompok tersebut diberi perlakuan .kelompok eksperiment diberi perlakuan dengan menggunakan strategi pembelajaran yang akan diuji keefektifannya dan kelas control juga diberi perlakuan dengan strategi pembelajaran yang sudah ada.
b. Kemudian dua kelompok tersebut diberi test akhir atau post test. Untuk menganalisa hasil data empiris maka hasil test akhir kelompok eksperiment dan kelompok kontrol dibandingkan dengan uji hipotesis statistic dan jika hasilnya lebih tinggi post test maka disimpulkan  bahwa  perlakuan  atau  treatment  yang  diberikan  efektif  dan  jika  nilai pretes  lebih  tinggi  disbanding post  test  maka  dapat  disimpulkan  perlakuan  atau treatment yang diterapkan tidak efektif.
Rancangan  dengan  menggunakan  eksperimental  semu  ( quasi  experimental) mempunyai karakteristik sebagai berikut :
• Diberikan Perlakuan
• Kelompok dimanipulasi
• Sample tidak acak ( non random)
Yang  termasuk  desain  eksperimental  semu  ( Quasi  experimental  )adalah  sebagai berikut:
a) Desain pretes-postes menggunakan kelompok kontrol tanpa penugasan random ( Nonequivalent control group design).
b) Desain  rangkaian  waktu  dengan  kelompok  kontrol  ( Time  series  design  with control)
c) Desain kontrabalans ( Counterbalance )

## 3. True Experimental Design
Penelitian  ini  dianggap  jenis  eksperimen  yang  sudah  baik  (eksperimen  yang sesungguhnya) karena sudah memenuhi persyaratan eksperimen, yakni adanya kelompok lain yang tidak dikenai eksperimen, tetapi ikut mendapatkan pengamatan. Dengan adanya kelompok lain sebagai pembending (kelompok kontrol) maka akibat perlakuan (treatment) terhadap kelompok eksperimen dapat diketahui secara pasti (Efendi M. Syahrun, 2013).
Dalam eksperimen murni (true experimental) pengujian variabel bebas dan variabel terikat  dilakukan  terhadap  sampel  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.Subjek-
subjek yang diteliti dalam kedua kelompok tersebut (juga pada masing-masing kelompok) diambil  secara  acak.  Pengambilan  sampel  secara  acak,  hanya  mungkin  apabila  subjek- subjek tersebut memiliki karakteristik yang sama. Dalam pelaksanaan penelitian, kesamaan karakteristik  subjek  tersebut  memang  dibuat  sama  atau  disamakan.  Penyamaannya dilakukan melalui pengujian kecerdasan, bakat, kecakapan, latar belakang pengetahuan, ketahanan fisik dll.
Rancangan  dengan  menggunakan  eksperimental  murni  ( true  experimental) mempunyai karakteristik yaitu :
• Pemilihan sample secara acak.
• Terdiri dari kelompok eksperimental dan control
• Kedua kelompok diberi perlakuan berbeda Yang termasuk desain True experimental adalah sebagai berikut :
a. Desain Dengan Kelompok Kontrol Hanya Post Test Tanpa Pre Tes ( Post Test Only Control  Design),  Desain  postes  kelompok  kontrol  subjek  random  Desain  ini menggunakan pemilihan subjek secara acak dan melibatkan dua kelompok subjek (kelompok  eksperimen  dan  kontrol)  tanpa  pretes.Penggunaan  desain  ini  hanya melakukan  postes  baik  terhadap  kelompok  experimen  maupun  terhadap kelompok kontrol Penempatan subjek dalam kelompok masing - masing dilakukan dengan penugasan acak atau random.
Langkah-langkahnya sebagai berikut:
• Menugaskan setiap subjek pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol secara acak atau random.
• Melaksanakan eksperimen terhadap kelompok eksperimen.
• Mengadakan  tes  baik  terhadap  kelompok  eksperimen  maupun  kelompok pembanding.
• Mencari perbedaan rata-rata antara skor post test kelompok eksperiment dan kelompok kontrol dengan metode statistika; untuk melihat apakah perbedaan tersebut signifikan atau tidak.
Desain  8  kelompok  kontrol  hanya  post  test  tanpa  pre  tes (  post  test  only  control design)
b. Desain  Pretes-  Postes  Menggunakan  Kelompok  Kontrol  ( Pre  Test – Post  Test Control  Group  Design),  Dalam  desain  ini  terdapat  dua  kelompok  yang  dipilih secara  acak/random,  kemudian  diberi  pretest  untuk  mengetahui  keadaan  awal adakah  perbedaan  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Hasil pretest  yang  baik  adalah  jika  nilai  group  eksperimen  tidak  berbeda  secara signifikan.
Desain Pretes-postes menguunakan kelompok control
Langkah – langkahnya sebagai berikut :
• Memilih  subjek  yang  mempunyai  latar  belakang  sama  (homogen)  meialui pemilihan secara random.
• Secara random, setiap sample dimasukkan ke kelompok eksperimen atau ke kelompok kontrol.
• Memberikan pretes kepada kelompok eksperiment dan kelompok control
• Memperoleh skor test awal kelompok eksperiment dan control.
• Memberi  perlakuan  terhadap  kelompok  eksperimen  misalnya  diajar  dengan metode baru yang dieksprimenkan.
• Member  perlakuan  terhadap  kelompok  kontrol  dapat  dilakukan  pengajaran dengan materi yang sama dengan metode lain, bukan dengan metode yang sedang dieksperimenkan.
• Mengadakan  Postes  untuk  memperoleh  skor  baik  post  test  kelompok eksperiment maupun kontrol.
• Dengan  menggunakan  metode  statistika  dicari  perbedaan  antara  rata-rata hasil pre test dan post test baik dari kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol (misalnya:menggunakan analisis kovariansi).
c. Desain Solomon
Desain  Solomon  digunakan  untuk  mengurangi  pengaruh  pretes  terhadap kelompok percobaan dan mengurangi error interaksi antara pretes dengan perlakuan (  treatment)  yang  diberikan  kepada  kelompok  percobaan  (  eksperimental  group) sehingga dalam desain salomon dibentuk dua kelompok lain yang tidak diberi pretes. Unit percobaan dalam desain ini dibagi 4 kelompok:
• Kelompok perlakuan dengan pretesting
• Kelompok kontrol dengan pretesting.
• Kelompok perlakuan tanpa pretest.
• Kelompok kontrol tanpa pretest
d. Factorial  experimental  design  yaitu.  salah  satu  jenis  pengembangan  desain eksperimental  yang  terdiri  atas  dua  atau  lebih  variable  independen  dengan memperhatikan  kemungkinan  adanya  variable  moderator  yang  mempengaruhi perlakuan  atau  treatment  variable  terhadap  hasil  atau  dependent  variable. penelitian eksperimen yang dikembangkan dengan memperhatikan kemungkinan adanya variabel moderator yang mempengaruhi perlakuan terhadap hasil Dari keempat bentuk penelitian eksperimen tersebut, maka yang dapat digunakan di bidang  pendidikan  tidaklah  semuanya.  Penelitian  di  bidang  pendidikan  sebagian  besar yang diteliti adalah manusia dalam hal ini dapat dilaksanakan pada siswa maupun guru. Berbeda dengan penelitian sains yang dapat dengan mudah dikotrol sepenuhnya, maka penelitian pendidikan yang termasuk ranah penelitian sosial tidak dapat dilakukan kontrol secara penuh. Subjeknya adalah manusia yang tidak dapat dikontrol secara penuh karena kecenderungan dan karakteristik manusia yang khas serta berbeda satu sama lain dalam menanggapi  sesuatu.  Oleh  sebab  itu,  dalam  penelitian  di  bidang  pendidikan  dapat dipastikan pelaksanaan true experimental design sangat sulit dilaksanakan, namun bukan berarti tidak dapat dilakukan (Rukminingsih, 2022).

## Langkah-Langkah Penelitian Eksperimen Secara Umum
Dalam  dunia  pendidikan,  penelitian  eksperimen  yang  digunakan  cenderung merupakan eksperimen semu. Hal ini dikarenakan banyaknya variabel-variabel lain yang tidak  bisa  dikontrol  dalam  melaksanakan  penelitian  .  Adapun  langkah-langkah  dalam melakukan eksperimen adalah sebagai berikut (NASUTION, 2020):
a. Menentukan masalah
Masalah  secara  umum  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kondisi  dimana  terjadinya kesenjangan antara harapan dan kenyataan.
b. Menentukan rencana solusi untuk masalah
Meneliti  haruslah  didukung  oleh  teori  yang  relevan  serta  kuat  sehingga  dapat meningkatkan persentase keberhasilan penelitian
c. Menentukan populasi
Dalam nenetukan populasi,peneliti boleh menggunakan populasi yang luas atau lebih sempit
d. Menentukan sampel
Menentukan  sampel  merupakan  langkah  yang  sangat  genting  dalam  penelitian eksperimen
e. Menentukan hipotesis
Hipotesis sebagai jawab  dari permasalahan haruslah diajukan untuk  diuji. Sebelum hipotesis diajukan terlebih dahulu dilakukan kajian teoretik yang dapat mengarahkan perumusan hipotesis dan studi komparasi berbagai penelitian terdahulu.
f. Mempersiapkan perangkat, instrument, dan kelengkapan lainnya
g. Melakukan uji coba instrument
h. Melakukan uji validitas dan reabilitas
i. Melakukan penelitian
j. Melakukan uji hipotesis
k. Menarik kesimpulan.
l. Menuliskan  laporan  secara  sistematis  sesuai  dengan  metode  ilmiah  (NASUTION, 2020).

## SIMPULAN
Penelitian  Eksperimen  merupakan  jenis  penelitian  yang  bertujuan  membuktikan pengaruh suatu perlakuan terhadap akibat dari perlakuan tersebut. Arikunto Menjelaskan bahwa  dengan  cara  eksperimen,  peneliti  sengaja  membangkitkan  timbulnya  suatu kejadian  atau  keadaan,  kemudian  diteliti  bagaimana  akibatnya,  dengan  kata  lain penelitian  eksperimen  merupakan  suatu  cara  untuk  mencari  hubungan  sebab-akibat antara dua factor. Melalui penelitian eksperimen ini peneliti mampu mengontrol kondisi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Fraenkel dan Wallen menyatakan bahwa keunikan  penelitian  eksperimen  adalah  satu-satunya  tipe  penelitian  yang  memberi kesempatan  kepada  peneliti  untuk  secara  langsung  dapat  mempengaruhu  variable penelitian dan satu-satunya pula tipe penelitian yang dapat menguji hipotesis tentang relasi hubungan sebab akibat
Ary, dkk, menetapkan bahwa dalam experimental research ada tiga unsur penting sebagai  ciri  pokok  pelaksanaan  eksperimen  yaitu:  (1)  History,  (2)  Maturation,  (3)  Efek Testing, (4) Instrumentation, (5) Selection, (6) Mortality. experimental research ada tiga unsur penting sebagai ciri pokok pelaksanaan eksperimen yaitu: Adanya pengendalian, Adanya  manipulasi,  Adanya  pengamatan.  Bentuk  Penelitian  Eksperimen  menurut Tuckman  ada  4  jenis,  yaitu  Pra  Eksperimen, True  Experimental,  Factorial  dan  Quasi Experimental.  Sedangkan  dalam  buku  Sukmadinata  menyatakan  bahwa  penelitian eksperimen  berdasarkan  variasinya  terdiri  dari  penelitian  eksperimen  murni (True
Experimental),  Eksperimen  Quasi  (Quasi  Experimental),  Eksperimen  Lemah  (Weak Experimental), dan Eksperimen Subjek Tunggal (Singel Subject Tunggal)
Adapun langkah-langkah dalam melakukan eksperimen adalah sebagai berikut: Menentukan  masalah,  Menentukan  rencana  solusi  untuk  masalah,  Menentukan populasi,  Menentukan  sampel,  Menentukan  hipotesis,  Mempersiapkan  perangkat, instrument,  dan  kelengkapan  lainnya,  Melakukan  uji  coba  instrument,  Melakukan  uji validitas  dan  reabilitas,  Melakukan  penelitian,  Melakukan  uji  hipotesis,  Menarik kesimpulan, Menuliskan laporan secara sistematis sesuai dengan metode ilmiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, R., Weriana, Siroj, R. A., & Afgani, M. W. (2023). Experimental Reseacrch Dalam Metodologi  Pendidikan. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan,  Januari,  2023(2),  465 – 474.
Efendi M. Syahrun. (2013). Desain Eksperimental dalam penelitian pendidikan.pdf. Jurnal Perspektif Pendidikan, Vol. 6.
Muslim, A. I. (2022). Definisi Penelitian. Department of Electrical Engineering, (10), 1 – 3.
NASUTION, A. G. J. (2020). METODOLOGI PENELITIAN: KUALITATIF DAN KUANTITATIF. Medan.
Purwanto, N. (2019). Variabel Dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Teknodik, 6115, 196 – 215. https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.554
Rahmi Pertiwi, G., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Jenis Jenis Penelitian Ilmiah Kependidikan. Jurnal  QOSIM :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  &  Humaniora,  1(1),  41 – 52. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.59
Rukminingsih.  (2022). Metode  Penelitian  Pendidikan :  Penelitian  Kuantitatif,  Penelitian Kualitatif, dan Penelitian Tindakan Kelas. (July), 178.