## KARYA SENI GLASS PAINTING SEBAGAI OBJEK PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN SENI RUPA DAN KETERAMPILAN DI SMPN 1 DAN SMPN 2 KOTA PADANG
Lisa Widiarti 1* , Eliya Pebriyeni 2*
Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamta, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: lisa.widiarti@yahoo.co.id

## Abstrak
Pelaksanaan  pendidikan  seni  rupa  di  sekolah  umum  terutama  tingkat  pendidikan  lanjutan  harus berdasarkan prinsip  bahwa pendidikan seni  merupakan wahana  bermuatan edukatif dan  membangun kreativitas  siswa.  Orientasi  mata  pelajaran  Seni  budaya/Seni  Rupa  di  SMP adalah  memfasilitasi pengalaman  emosi,  intelektual,  fisik,  konsepsi,  sosial,  estetis,  artistik  dan  kreativitas  kepada  siswa dengan  melakukan  aktivitas  apreasiasi  dan  kreasi  terhadap  berbagai  produk  benda  di  sekitar  siswa yang  bermanfaat  bagi  kehidupan  manusia.  Pemilihan  media  yang  tepat  dalam  berkarya  seni  bagi siswa  merupakan  hal  yang tepat untuk terciptanya  hasil karya  yang kreatif dan  juga akan  membuat siswa lebih tertarik dalam pembelajaran dan akan berlangsung dengan menyenangkan. Namun dalam pelaksanaannya,  mata  pelajaran  Seni  Budaya  seringkali  digantikan  dengan  mata  pelajaran  lain dikarenakan  banyak  guru  yang  tidak  menguasai  materi  pembelajaran  Seni  Budaya  tersebut.  Kenyataan  di lapangan,  khususnya  pembelajaran  dalam  bidang  Seni  rupa  dan  keterampilan  dihadapkan  dengan berbagai permasalahan, diantaranya kualitas keahlian tenaga pengajar serta waktu pembelajaran pada setiap  pertemuan  di  kelas  yang  sangat  singkat.  Hal  ini  menjadikan  guru  sulit  menyelesaikan  materi yang digariskan oleh GBPP; dan akhirnya mengakibatkan masalah materi pembelajaran menjadi rancu karena  sering  berubah-ubah.  PKM  ini  difokuskan  kepada  aspek  pelatihan  terhadap  guru  dalam mengatasi  masalah  penguasaan    materi  dan  alternatif  bahan  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk praktikum  pada  pembelajaran  Seni  Rupa.  Salah  satu  upaya  dalam  pengembangan  media  berkarya yang menyenangkan bagi siswa yaitu membuat karya seni glass painting , dengan menggunakan media kaca,  gelas  atau  memanfaatkan  botol-botol  kaca  bekas.  Dalam  hal  ini  para  guru  akan  diajarkan bagaimana  memanfaatkan  bahan  bekas seperti  kaca atau botol-botol kaca, untuk  membuat karya seni  murni  atau  terapan  yang  relatif  mudah  untuk  diajarkan  kepada  murid  SMP  serta  relatif membutuhkan  waktu  yang  cukup  singkat.  Penentuan  masalah  prioritas  dilakukan  bersama  antara Tim  Pelaksana  dengan  Pimpinan Mitra.  Pemecahan  masalah dilakukan dengan  metode: (1) ceramah , (2) demonstrasi/peragaan,  dan  (3)  pelatihan  dengan  bimbingan  para  instruktur  dan  diakhiri  dengan tanya  jawab.  Rencana  target  luaran  kegiatan  adalah:  (1)  mempublikasikan  artikel  pelatihan  (2) peningkatan  pemahaman  guru  mitra    tentang  pengertian,  teknik  dan  proses  yang  cukup  sederhana dalam  memanfaatkan  media  kaca,  dan  (3)  menghasilkan  produk  /  karya:  minimal  setiap  peserta menghasilkan  dua  karya  seni glass  painting ,  berupa  satu  karya  seni  murni  dan  satu  lagi  karya  seni terapan.
Kata Kunci: karya seni glass painting , proses, teknik..

## Abstract
The  implementation  of fine  arts  education  in  public  schools,  especially  the  level  of further  education, must  be  based  on  the  principle  that  art  education  is  an  educationally  charged  vehicle  and  builds students'  creativity.  The  subject  orientation  of  Cultural  /  Fine  Arts  in  Middle  School  is  facilitating emotional,  intellectual,  physical,  conception,  social,  aesthetic,  artistic  and  creativity  experiences  to students  by  carrying  out  activities  of  appreciation  and  creation  of  various  objects  products  around students that benefit human life. Choosing the right media in creating art for students is the right thing to  create  creative  work  and  will  also  make  students  more  interested  in  learning  and  will  take  place pleasantly.  But  in  its  implementation,  Cultural  Arts  subjects  are  often  replaced  with  other  subjects because many teachers do not master the Cultural Arts learning material. Reality in the field, especially learning in the field of Fine Arts and skills are faced with various problems, including the quality of the teaching  staff's  expertise  and  the  learning  time  at  each  meeting  in  a  very  short  class.  This  makes  it difficult for teachers to complete the material outlined by GBPP; and finally resulting in the problem of
learning  material  becoming  ambiguous  because  it  often  changes.  This  PKM  is  focused  on  aspects  of training of teachers in overcoming the problem of mastering the material and alternative materials that can be used for practicum in the learning of Fine Arts. One effort in developing creative media is fun for  students,  namely  making  glass  painting  artworks,  using  glass  media,  glass  or  using  used  glass bottles. In this case the teachers will be taught how to use used materials such as glass or glass bottles, to  make  pure  or  applied  works  of  art  that  are  relatively  easy  to  teach  to  middle  school  students  and relatively  require  a  relatively  short  amount  of  time.  Determination  of  priority  issues  is  carried  out jointly  between  the  Implementation  Team  and  the  Partner  Leaders.  Problem  solving  is  done  by methods:  (1)  lectures,  (2)  demonstrations  /  demonstrations,  and  (3)  training  with  the  guidance  of instructors and ending  with questions and answers. The activity target plan is: (1) publishing training articles  (2)  improving  the  understanding  of  partner  teachers  about  understanding,  techniques  and processes that are quite simple in using glass media, and (3) producing products / works: at least each participant produces two glass artworks painting, in the form of one pure art work and one applied art work .
Keywords: glass painting, process, technique, artwork.

## PENDAHULUAN
Mata  Pelajaran  Seni  Rupa,  terutama  di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP),  pada  dasarnya  untuk meningkatkan  cita  rasa  keindahan,  menumbuhkan kepekaan rasa keindahan dan meningkatkan daya cipta seni.  Hal  ini  dapat  tumbuh  dan  berkembang  dengan serangkaian  pembelajaran,  pengamatan,  penilaian, penghargaan  terhadap  karya  seni.  Mulyasa,  E.  (2010) “  Standar  Kompetensi  Kelompok  Mata  Pelajaran Estetika  untuk  SMP  adalah:  (1).  Memanfaatkan lingkungan  untuk  kegiatan  apresiasi  seni.  (2). Menghargai karya seni, budaya dan ketrampilan sesuai dengan  kekhasan  lokal.  (3).  Menunjukkan  kegemaran membaca dan menulis karya seni”. (hlm. 107) Adapun tujuan  pembelajaran  seni  adalah  “  Memahami  arti seni,  mengembangkan  kepekaan  terhadap  seni, mengembangkan estetika, mengembangkan kemampuan berapresiasi, berkarya kreatif”. (Pendidikan Nasional, 1993-1994: 87).
Selanjutnya  Depdiknas  (2003)  menjelaskan,  Peranan Seni Budaya dan Keterampilan membentuk kepribadian  siswa  secara  menyeluruh,  harmonis mencakup  logika,  kinestetika,  estetis  dan  artistik dalam  pengembangan  kreativitas,  kepekaan  rasa  dan indera,  serta  beretika.  Seni  Budaya  dan  Keterampilan memenuhi  kebutuhan  perkembangan      siswa      dalam mencapai      kecerdasan      emosional      (EQ), kecerdasan  intelektual  (IQ),  kecerdasan  adversitas (AQ),  dan  kreativitas  (CQ),  serta  kecerdasan spiritual dan  moral  (SQ).  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  bagi siswa  memiliki kekhasan berdasarkan  kaidah keilmuan  masing-masing  dan  disusun  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  mencakup:  unsur-unsur,  prinsip- prinsip, proses  dan  teknik  berkarya,  nilai  budaya  dan tidak  mengesampingkan  aspek  fungsi,  serta  sesuai dengan konteks sosial budaya masyarakat, menumbuhkan  sikap  saling  memahami,  menghargai,
dan saling menghormati.
Kegiatan pembelajaran mata pelajaran Seni Rupa dan Keterampilan  sering  diabaikan  dan  diganti  dengan mata  pelajaran  lain  dikarena  sebagian  besar  guru- guru  merasa  tidak  memiliki  kemampuan  yang memadai  untuk  mengajarkan  materi- materi  tersebut. Mereka  merasa  tidak  berbakat,  oleh  karena  menurut anggapan  mereka,  guru  yang  mengajar  pendidikan seni harus memiliki bakat.
PKM  ini  difokuskan  kepada  aspek  permasalahan pada materi pembelajaran seni rupa dan keterampilan,  yaitu  pada  aspek  penguasaan  materi pembelajaran.  Untuk  mengatasi  masalah,  diberikan materi pembelajaran yang tidak terlalu sulit bagi guru dan juga mudah untuk diajarkan dan dikerjakan murid tingkat  SMP.    Dalam  pelatihan  diajarkan  proses  dan cara  membuat  karya  seni  kerajinan glass  painting , yang    dalam    pelaksanaannya    murid-murid    bisa belajar sambil bermain dengan sangat menyenangkan.
Dalam kegiatan PKM ini,  materi glass painting yang akan  dilatihkan  adalah  dengan  memanfaatkan  bahan limbah  kaca  seperti  botol-botol  kaca  bekas  yang gampang  didapatkan  di  sekitar  lingkungan  tempat tinggal.  Pelatihan  ini  memiliki  keuntungan  ganda, karena  di  samping  membina  dan    memupuk    sikap berkesenian,  juga  ramah   lingkungan.  Hal  tersebut disebabkan  karena  bahan  yang  digunakan  bisa dengan  memanfaatkan  sesuatu  yang  banyak  terdapat disekeliling  tempat  tinggal.  Hal  ini  mengurangi kecenderungan  yang  selama  ini  terjadi  di  sekolah, yaitu  bahan-bahan  praktikum  pembelajaran  selalu didapatkan  dengan  membeli,  padahal  di  sekitar  kita banyak  ditemukan  bahan-bahan  limbah  yang  dapat dijadikan sebagai media ekspresi yang bernilai seni.
Materi  pembelajaran  pelatihan ini    juga   membantu kebingungan    guru    dalam  mencari  alternatif  media yang  bisa  digunakan  pada  pelajaran  seni  rupa  dan keterampilan.  Di  samping  itu,  bagi  murid  tugas praktikum  seni  rupa dan  keterampilan ini juga dapat diselesaikan  di    sekolah    dalam    batas    waktu pembelajaran yang relatif singkat tanpa harus dibawa pulang ke rumah, sehingga menghindari kemungkinan untuk dikerjakan oleh  orang  lain  selain oleh  murid  itu  sendiri.  Permasalahan    yang dipecahkan disesuaikan dengan keahlian tim pelaksana  yaitu    masalah    yang    menghambat ketuntasan pelaksanaan kurikulum dan berhubungan    langsung  dengan  guru  dalam  kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  gambaran  analisis  situasi,  ditemukan berbagai  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  SMP Mitra.  Dari  sekian  banyak  masalah  tersebut, ditetapkan  masalah  prioritas  yang  akan  diselesaikan dalam Program PKM ini. Penetapan masalah prioritas dilakukan  secara  bersama  antara  Tim  Pelaksana dengan  mitra  yang  diwakili  oleh  Kepala  SMP  Mitra. Pemecahan  masalah  difokuskan  pada  pembelajaran seni  rupa  aspek  penguasaan  materi  pembelajaran keterampilan, yaitu: belum dapat memahami banyaknya  alternatif  yang  dapat  dimanfaatkan sebagai  media  praktikum  dalam  mata  pelajaran  Seni Budaya dan Keterampilan, sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran, materi ini sering ditinggalkan,  belum  dapat  menerapkan  proses  dan teknik  yang  tepat  ke  dalam  bentuk  tugas  yang  akan dikerjakan  siswa,  dan  belum  dapat  mengaplikasikan alternatif  bahan-bahan  praktikum  berupa  benda- benda  yang  ada  di  sekeliling  kita  sebagai  bahan praktikum keterampilan yang akan dikerjakan murid.

## KAJIAN TEORI
Lukisan  kaca  merupakan  salah  satu  keterampilan dalam cabang seni  lukis dengan menggunakan media kaca,  dimana  teknik  melukisnya  adalah  terbalik  atau melukis  dibagian  belakang  dan  menikmati  hasilnya dari bagian depan.
Keterampilan  dalam  melukis  kaca  ini  mempunyai nilai  seni  yang  khas  dengan  aneka  ragam  paduan warna  yang  sangat  menarik.  kerajinan  ini  berbeda dengan  kaca-kaca  dekorasi  yang  biasanya  bisa dijumpai  di  toko-toko  souvenir  atau  toko  kerajinan. Produk  lukisan  kaca  sering  disebut  juga  sebagai decorative  glass  painting bisa  diterapkan  pada  kaca, gelas, toples, botol-botol bekas, bola lampu, dll.
Adapun  Alat-alat  dan  bahan  yang  dibutuh  untuk membuat  karya  seni  lukisan  kaca    ini  adalah  :  kuas,
cat,  pola/gambar,  yang  bisa  di  terapkan  pada  media yang  akan dilukis  seperti :  kaca, gelas, toples,  botol, dll.
Untuk  pemula  sebaiknya  memakai  kaca  yang  datar tanpa  lengkungan-lengkungan.  Siapkan  gambarnya lalu  tempel  dibelakang  kaca  atau  dibagian  dalam kaca. Gambar/motif di belakang kaca mempermudah proses  mengecat karena kita  tinggal  mengikuti  motif atau  pola  gambar  tsb.  Tapi  sebelum  di  cat  atau digambar  kaca  harus  dibersihkan  dari  minyak  atau kotoran  yang  menempel  lalu  di  keringkan.  Cat  yang dipakai juga harus diaduk sampai tercampur rata agar hasil cat di kaca benar-benar sempurna. Setelah kaca dicat dibiarkan kering atau dijemur dengan matahari , kalau  di  jemur  di  matahari  usahakan  jangan  terkena debu, atau bisa juga dikeringkan dengan hairdryer .
Adapun keunggulan karya seni kerajinan lukis kaca ini adalah:
1) Membuatnya  sangat  mudah  dan  bisa  dilakukan oleh segala usia.
2) Bahan-bahan  dari  bahan  kaca  bekas  gampang didapatkan,  seperti;  gelas,  toples,    botol  namun hasilnya  mampu  menciptakan  benda-benda dengan nilai seni tinggi.
3) Dengan    menguasai    kemampuan    membuat karya    seni    kerajinan    lukis    kaca    ini, kedepannya dapat membuka peluang bisnis.

## 1.Persiapan Peralatan
Untuk  memperlancar  proses  berkarya,  sebaiknya sebelum  memulai  membuat  karya  terlebih  dulu  kita mempersiapkan  semua  peralatan  dan  bahan  yang dibutuhkan ketika bekerja, seperti kuas, cat,  palet cat, gunting, cutter, selotip, kapas, dan lainnya.
Gambar 1 . Palet dan Kuas (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)
Gambar 2 . Alat yang Digunakan (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## 2).Pemilihan Material
Kita  dapat  menggunakan  benda  benda  yang  terbuat dari  kaca  disekitar  rumah  kita  misalnya:  kaca  datar, Gelas,  piring,  stoples,  botol  bumbu,  botol  minuman, tempat  selai,  dll.  Pilihlah  yang  bentuknya  menarik  & artistik.  Pilihlah  permukaan  kaca  yang  masih  bagus, benda  atau  kaca  yang  sudah  banyak  goresannya  atau buram  sebaiknya  jangan  dipakai,  karena  akan mengurangi keindahan.
Gambar 3 . Glass Painting (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)
Gambar 4 . Kaca (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## 3).Teknik Membersihkan Media Kaca
Glass (kaca)  yang  akan  kita  lukis  sebaiknya  kita bersihkan dulu, bisa dengan menggunakan sabun cuci piring,  untuk  membersihkan  kotoran  yang  menempel terutama  lemak/minyak.  Sebelum  permukaan  kaca dilukis,  sebaiknya  dilap  dengan  kain  bersih/tissue dengan  menggunakan  methanol  (spiritus).  Teknik membersihkan  yang  benar  akan  menghasilkan  hasil lukisan yang bagus & bisa menempel lebih kuat.

## 4).Pembuatan Pola Lukisan
Buatlah  garis  besar  pola  gambar  pada  kaca  dengan spidol  permanen.  Saat  melakukan  semua  ini,  berhati- hatilah  agar  pola  tidak  rusak.  Namun,  jika  hal  itu terjadi,  usap  bagian  yang  ternoda  dengan  kapas  atau sepotong  kain  yang  telah  dicelupkan  ke remover cat kuku.  Untuk  membuat  pola  lukisan,  motif  yang  akan dilukis  bisa  bermacam  macam,  tergantung  selera. Umumnya  motif  yang  cukup    mudah  &  sederhana untuk  pemula  bisa  berupa  aneka  bunga,  kupu-kupu, capung,  nuansa  laut,  kartun,  ataupun  gambar  aneka binatang.  kita  bisa  langsung  memindahkan  pola gambar  yang  akan  dilukis  dengan  menggunakan spidol permanen.
Untuk pemula bisa juga membuat/meniru pola gambar yang  sudah  ada  pada  kertas  dengan  cara  menjiplak dengan  menempelkan  gambar  yang  akan  dijiplak tersebut  di  sisi  dalam  kaca.  Selanjutnya  barulah  hasil jiplakan pola gambar tersebut di cat.
Gambar 5 . Sket Burung (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## 5).Pemilihan Cat
(1).Cat Opaque Coates
Jenis  Cat Opaque Coates sifatnya menutupi permukaan / tidak transparant. Cat ini harganya cukup ekonomis,  sehingga  cocok  untuk  pemula  yang  baru berlatih  membuat  karya Glass  Painting .  Sebelum diaplikasikan, cat di encerkan dulu dengan Thinner & ditambah Glass Fixed Catalist (± 5%).
(2).Cat Transparent Vetro Jenis cat Transparent  Vetro ini bersifat Transparan & Exclusive, sangat indah hasilnya karena menghasilkan warna  warna  yang  cerah  &  transparan.  Harganya cukup  Mahal.  Untuk  Aplikasinya  bisa  langsung dikuaskan  pada  media  kaca  yang  sudah  dibersihkan. Apabila Terlalu kental/sudah mengental bisa dicairkan dengan Thinner. Cat ini digunakan apabila kita sudah mengerti  teknik Glass  Painting atau  sudah  berlatih dengan menggunakan Cat Opaque Coates .
Gambar 6 . Cat Acrylic (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## 6).Proses Pengecatan
Biarkan  gambar  pola  mengering  sejenak,  dan kemudian  dilanjutkan  dengan  mengisi  bidang  gambar yang  telah  di  buat  di  permukaan  kaca  tersebut. Pengecatan  dilakukan  secara  bertahap  dengan  Cat Opaque  Coates ,  Cat Transparent  Vetro ,  cat acrylic atau cat yang sesuai dengan keinginan kita. Usahakan untuk  tidak  memegang  kaca  yang  di  lukis  secara vertikal  untuk  menghindari  warna  yang  di  kuas  kan jadi  menetes.  Gambar  yang  di  Cat  sebaiknya  jangan terlalu  tebal,  agar  hasilnya  rata.  Setelah  dicat, usahakan  tidak  tersentuh  tangan  sebelum  catnya kering. Jika ada gelembung cat yang terjadi ketika cat di  kuas  kan,  tusuk  gelembung  tersebut  dengan  jarum atau peniti agar kembali datar dan hindari menerapkan dua lapis cat dalam setiap bagian pola.
Gambar 7 . Proses Pengecatan (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)
7).Proses Akhir ( Finishing )
Setelah  proses  pengecatan  selesai,  agar  cat  bisa  lebih fix  menempel  dikaca,  bisa  di  oven  dengan  panas  120 Celcius – 160 Celcius selama 15 – 40  menit atau cara yang  paling  sederhana  bisa  dengan  menjemur  karya dibawah terik matahari.
Gambar 8 . Finishing (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## METODE PENELITIAN
Metode yang ditawarkan untuk memecahkan masalah adalah  dengan  melaksanakan  pelatihan  secara menyeluruh,  baik  teori  maupun  praktik,  serta pengadaan  bahan  dan  alat  praktikum.  Agar  tujuan dapat  dicapai  secara  maksimal,  maka  metode pendekatan  dilakukan  secara  bertahap,  yaitu:    (1) Persiapan    pelaksanaan    teknis    administratif,    (2) Pelaksanaan  kegiatan,  (3)  Pelaporan  hasil.  Rincian tahapan kegiatan adalah sebagai berikut:

## 1.Persiapan Teknis Administratif
Seluruh  kegiatan  persiapan  teknis  administratif dilakukan  atas  kerjasama  Tim  Pelaksana  dengan Kepala  SMP  Mitra.  Rekrutmen  dan  seleksi  peserta juga  dilakukan  atas  kerjasama  Tim  Pelaksana  dengan Kepala sekolah mitra yaitu Kepala SMP Negeri 1 dan Kepala SMP Negeri 2 Padang. Total para peserta yang ikut  dalam  pelatihan  ini  adalah  10  orang  guru  Seni Budaya dan Keterampilan, 5 orang  guru SMP 1 dan 5 orang  guru  SMP  2  Padang  serta  2  orang  kepala sekolah.

## 2.Penyuluhan
Penyuluhan    dilakukan    agar    khalayak    sasaran memahami materi pelatihan sebelum mengaplikasikannya.  Materi  penyuluhan  adalah: Pengertian  proses,  teknik  dan  bahan  dalam berkarya  dan  Pengertian  dan  proses  pembuatan disain / gambar.

## 3.Pelatihan dan Pameran
Pelatihan dilakukan dengan melaksanakan praktikum  terbimbing,  sehingga  setiap  hambatan pelatihan disaat  praktikum  bisa segera diselesaikan. Materi  yang  dilatihkan  adalah:  membuat  karya keterampilan  dengan  media  kaca    dan    setiap peserta   menghasilkan beberapa karya dengan disain
dan  media  ungkap  yang  berbeda.  Pameran  karya sebagai bentuk salah satu penghargaan terhadap hasil karya peserta.

## 4.Persiapan Kegiatan
Mempersiapkan  semua  keperluan  pelatihan  untuk setiap peserta berupa;  makalah, peralatan administrasi untuk keperluan pencatatan, bahan dan alat praktikum untuk  mengaplikasikan  pengetahuan  yang  dimiliki dalam  bentuk  karya.  Penyajian  materi  dalam  bentuk penyuluhan  untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta pelatihan  terhadap  materi  PKM  ini.  Memperbanyak makalah materi pelatihan (teori)
Gambar 9 . Makalah Pelatihan (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)
Gambar 10 . Spanduk Pelatihan (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)
Untuk  memperlancar  proses  berkarya,  sebaiknya sebelum  memulai  membuat  karya  terlebih  dulu  kita mempersiapkan  semua  peralatan  dan  bahan  yang dibutuhkan  ketika  bekerja,  seperti  kuas,  cat  lukis, palet lukis, gunting, cutter, selotip, kapas, dan lainnya.

## 5.Pelaksanaan Pelatihan
Membagikan  makalah  dan  berbagai    keperluan pelatihan    kepada    peserta    pelatihan.  Penyajian materi  untuk  pemahaman  pengertian,  teknik  dan proses  pengerjaan  karya  keterampilan  dengan  media kaca dalam wujud karya seni kerajinan Lukis Kaca.
Gambar 11 . Suasana Pelatihan Materi Teori (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)
Gambar 12 . Suasana Pelatihan Peserta Serius dalam Mengikuti Pelatihan (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## 6.Penilaian
Penilaian awal untuk mengukur kemampuan awal calon peserta melalui tanya  jawab dan diskusi tentang materi Glass painting sebelum pelatihan dilaksanakan. Penilaian   proses   untuk   mengukur   kemampuan peserta    pada    setiap    tahap    disaat  kegiatan pelatihan  sedang  berlangsung,  yang  berguna  untuk menyempurnakan  kegiatan  selanjutnya.  Penilaian akhir    berdasarkan  hasil  pelatihan,  yang  berguna untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan  program kegiatan.
Gambar 13 . Hasil Karya Pelatihan Praktek (Sumber: Lisa Widiarti, 2018)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari 10 orang peserta pelatihan, hanya satu orang guru yang  mengajar  Seni  Budaya  yang  mempunyai  latar belakang  pendidikan  Seni  Rupa  sehingga  bisa dikatakan  90  %    peserta  pelatihan  belum  dapat memahami  secara  baik  tentang  pengertian,  konsep, bahan,  dan  proses  pembuatan  karya  seni  rupa  dan keterampilan dengan mempergunakan media kaca atau pun botol-botol bekas sebagai bahan pembuatan karya praktikum.  Pada  akhir  kegiatan,  para  Guru  SMPN Mitra  telah  memperlihatkan  hasil  pemahaman  baik secara  teori  maupun  penguasaan  secara  praktek tentang  materi  pelatihanyang  diberikan.  Hal  ini  bisa diketahui  dari  hasil  dan  dialog  secara  lisan  disaat pelaksanaan praktikum sedang berlangsung.
Adapun  karya glass  painting yang  dihasilkan  terdiri dari  tiga  jenis  media  ungkap  yaitu  kaca  datar,  gelas, serta  botol.  Ketiga  produk  ini  diolah  dengan menggunakan  teknik  lukis  menggunakan  cat  akrilik. Selama  kegiatan  penyajian  materi,  peserta  terlihat antusias mengikuti kegiatan. Mencatat materi penting yang disajikan serta aktif melakukan tanya jawab.
Target  luaran  kegiatan  yang  ditetapkan  dalam kegiatan  pelatihan  ini  adalah  peserta  menghasilkan karya keterampilan dengan menggunakan media kaca seperti  kaca  datar,  gelas,  ataupun  stoples  dan  botol- botol bekas sebagai bahan pembuatan karya seni dan keterampilan.  Peserta  dilatih  untuk  mampu  berkreasi dalam  mengolah  media  kaca  sebagai  bahan  dasar berkarya  menjadi  benda  seni.  Artinya,  setiap  peserta dalam  pelatihan  tersebut  memiliki  keterampilan  dan pengetahuan  didalam  mengolah  bahan  yang  mudah didapatkan  yang  sebagian  besar  merupakan  bahan terbuang.  Dengan  demikian  maka  target  luaran  yang ditetapkan  dapat  dicapai  dengan  baik.  Disesuaikan dengan  dua  aspek  permasalahan  dan  target  luaran pada  setiap  aspek  permasalahan.  Manajemen  bahan praktikum  pembelajaran  seni  rupa  dan  keterampilan. Guru  SMPN  Mitra  telah  dapat  mengidentifikasi  dan
mengelola  botol-botol  bekas  yang  ada  di  lingkungan sekitar  tempat  tinggal  murid  dapat  dijadikan  sebagai bahan  praktikum  pembelajaran  Seni  Rupa  dan Keterampilan.  Sesuai  dengan  target  luaran:  telah dihasilkan produk media pelatihan dengan spesifikasi media  pelatihan  bahan  praktikum  dari  bahan-bahan yang  ada  di  lingkungan  murid.  Bahan  tersebut diantaranya  adalah  botol-botol  bekas  yang  terbuat dari kaca.
Dari berbagai jenis media kaca tersebut, Guru SMPN Mitra  bisa  memilih  dan  mempersiapkan  botol-botol bekas  yang  ada  di  lingkungan  murid  sebagai  bahan praktikum  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang akan  dicapai.  Pada  kegiatan  pelatihan,  Guru  SMPN Mitra  memilih  botol  bekas  yang  terbuat  dari  kaca untuk  membuat  karya  seni  rupa  dan  keterampilan. Pemilihan bahan praktikum dari botol-botol bekas ini telah  membuka  wawasan  guru  SDN  Mitra,  bahwa untuk  pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  tidak harus mengadakan bahan dengan cara membeli, tetapi bisa dengan cara  memanfaatkan  bahan-bahan  limbah yang ada di  lingkungan  tempat tinggal  siswa sebagai bahan praktikum pembuatan karya.
Adanya  peningkatan  pemahaman  Guru  SMPN  Mitra dalam  menguasai  materi  dan  bahan  praktikum.  Pada awal kegiatan  sangat sedikit  sekali para guru peserta pelatihan tersebut yang memiliki pengetahuan tentang bahan yang bisa dipakai untuk berkarya. Namun pada akhir  kegiatan,  para  guru  peserta  pelatihan  itu  telah memahami  dan  mengetahui  bahwa  sesungguhnya sangat banyak bahan yang bisa dimanfaatkan sebagai media  dalam  membuat  karya  seni  rupa  dan keterampilan tanpa harus membelinya.
Minimal  setiap  peserta  menghasilkan  tiga  karya  seni rupa  dan  keterampilan  dari  bahan-bahan  kaca.  Hasil yang  didapatkan  dari  pelatihan  ini  dijadikan  sebagai media  pembelajaran/pelatihan  untuk  memperlancar interaksi  komunikasi  selama  kegiatan  penyampaian informasi pelatihan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan    hasil  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian kepada  Masyarakat  ini  dan  uraian  pembahasan  di atas,  dapat  disimpulkan  serta  saran  beberapa  hal sebagai berikut ini:
Pelatihan  ini  memberikan  beberapa  materi  yang terkait  dengan  upaya  menambah  pengetahuandan wawasan  guru  (para  peserta  pelatihan)  tentang  karya ketrampilan dengan memanfaatkanbahanbubur kertasmenjadi  karya  keterampilan  yang  bermanfaat untuk  diajarkan  pada  murid-murid  SD.  Peserta
menyambut  positif  kegiatan  ini  dan  materi  yang disajikan  dapat  dipahami  oleh  para  peserta.  Kegiatan berlangsung  lancar,  tepat  waktu  dan  sesuai  dengan yang  diharapkan serta    para  peserta  dapat berkomunikasi  dengan  para  instruktur  dan  peserta lain  dengan  baik.  Program  pelatihan  ini  sangat bermanfaat  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan dan  kreativitas  para  guru  dalam  bidang  seni  dan keterampilan  khususnya  guru  seni  budaya,  sehingga hendaknya program pelatihan sejenis sering diselenggarakan.  Hendaknya  program  ini  dapat  terus berlanjut  sehingga  lebih  banyak  lagi  guru-guru  seni budaya  dari  sekolah  lainnya    yang  dapat  merasakan manfaatnya.  Para  peserta  pelatihan  diharapkan  dapat ikut aktif berperan dalam mengembangkan kreativitas pemanfaatan  bahan  bekas  kaca  menjadi  karya keterampilan  yang  dapat  diajarkan  kepada  murid- murid.

## DAFTAR RUJUKAN
Direktorat   Riset    dan   Pengabdian   kepada Masyarakat.2017. Panduan    Pelaksanaan
Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat  di  Perguruan  Tinggi  Edisi  XI Tahun  2017. Jakarta:  Direktorat  Riset  dan Pengabdian  kepada  Masyarakat,  Direktorat Jenderal Penguatan Riset dan Pengembangan, Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi .
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Elektrik  Book Dameze.blogspot.com/2011/05/ makal ah – dampak – limbah - terhadap.html.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
(2012). Dokumen Kurikulum 2013 . Jakarta: Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan RI.
Rahmani, G.A. (2014). Lukisan Kaca Cermin Drupadi Dalam Pewayangan Epos.
Sardiman,A.M.2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Grafindo. Sutjipto, Katjik . (1973). Seni Rupa sebagai Alat Pendidikan, Sub  Proyek  Penulisan  Buku Pelajaran. IKIP Malang. Malang:________. Zakihasbi2 (2013). Seni Melukis di Atas Kaca.
[ Online ].https://alfhadl.wordpress.com/2013/
02/26/seni-melukis-di-ataskacagelasbeling- glass-painting/