## URGENITAS MEDIA DALAM MENDUKUNG PROSES  PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF

## Zahara Mustika, M. Pd

## Dosen Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Keguruan dan Pendidikan UIN Ar-Raniry

## Abstrak
Proses  pembelajaran  yang  efektif    seyogyanya  dapat  menciptakan  suasana  kelas  atau  iklim  kelas  yang kondusif  sehingga terciptanya kualitas proses pembelajaran.  Kenyataannya   masih ada  proses pembelajaran yang  satu  arah,  tidak  adanya  fasilitas  media  untuk  mendukung  pembelajaran  dan  kurang  memperhatikan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.Sehingga dapat menimbulkan suasana pembelajaran  yang kurang bermakna bagi siswa, dan juga mengakibatkan ketidakmampuan untuk mengembangkan kompetensi dan  potensi  kemampuan  siswa  secara  lebih  optimal.  Suatu  proses  pembelajaran  di  sekolah  yang  penting bukan  saja  materi  yang  diajarkan  atau  pun  siapa  yang  mengajarkan,  melainkan  bagaimana  materi  tersebut diajarkan  dan  media  yang  mendukungnya.  Bagaimana  guru  menciptakan  iklim  kelas  (Classroom  Climate) dalam  proses  pembelajaran  tersebut.Banyak  faktor  yang  perlu  diperhatikan  dalam  menciptakan  iklim  kelas yang berkualitas dan kondusif guna meningkatkan prestasi belajar siswa. Siswa memiliki berbagai keunikan dan  keragaman  dalam  menangkap  informasi  atau  materi  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  di  dalam kegiatan  pembelajaran.ada  tiga  tipe  bentuk  penerimaan  oleh  siswa  dalam  kaitannya  dalam  penerimaan informasi  atau  materi  yang  diberikan  oleh  guru.pertama  auditif,yaitu  siswa  yang  senang  mendengarkan penjelasan  dari  guru.untuk  tipe  ini  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran  pun  siswa  tersebut  dapat menangkap  informasi  atau  materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.kedua  visual,yaitu  siswa  lebih senang  melihatdaripada  mendengarkan.untuk  tipe  ini  siswa  akan  berakibat  kurang  optimal  menyerap informasi atau materi pelajaran bila guru hanya menggunakan verbal simbol.penggunaan media pembelajaran adalah  solusi  yang  tepat  untuk  siswa  tipe  visual  ini.karena  dengan  media  pembelajaran,informasi  yang disampaikan lebih konkret. ketiga  kinestetik,yaitu  siswa  yang senang  melakukan.untuk tipe ini penggunaan media pembelajaran dapat membantu keterserapan materi pelajaran yang diberikan oleh guru.
Kata Kunci: Urgenitas, Media, Pembelajaran,kondusif

## PENDAHULUAN
Prestasi  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya  adalah kemampuan  siswa  dalam  menguasai  materi  pembelajaran  yang  diajarkan.  Ada  banyak faktor  yang  mempengaruhi  sukses  tidaknya  peserta  didik  dalam  2menguasai  materi pembelajaran,  salah  satunya  adalah  kualitas  proses  pembelajaran.  Kualitas  proses pembelajaran  akan  semakin  meningkat,  jika  antusiasme  belajar  peserta  didik  juga meningkat,  yang  ditandai  oleh  peningkatan  rasa  keingintahuan  ( curiousity ),  tingginya motivasi  untuk  bertanya,  rajin  menulis  makalah,  dan  senantiasa  sensitif  terhadap  isu-isu pengetahuan mutakhir.
Proses  pembelajaran  seharusnya  mampu  menciptakan  suasana  kelas  atau  iklim kelas  yang  kondusif  untuk  mendukung  terciptanya  kualitas  proses  pembelajaran.  Namun sayangnya proses pembelajaran yang terjadi selama ini masih cenderung satu arah, kurang memperhatikan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Guru cenderung belum
menempatkan  dirinya  sebagai  fasilitator,  motivator,  dan  dinamisator  dalam  suatu  proses pembelajaran  yang  lebih  menempatkan  peserta  didik  sebagai  subjek  belajar.  Guru  lebih cenderung  menempatkan  dirinya  sebagai  satu-satunya  sumber  belajar,  sehingga  peserta didik  selama  ini  lebih  cenderung  dinggab  sebagai  objek  belajar  yang  harus  menerima segala  sesuatu  yang  akan  diberikan  oleh  guru.  Iklim  belajar  demikian  tentunya  kurang kondusif  untuk  mengembangkan  kreatifitas,  daya  analisis,  dan  sikap  kritis  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Akibatnya  proses  pembelajaran  yang  terjadi  selama  ini  kurang bermakna  bagi  siswa,  sehingga  belum  mampu  mengembangkan  kompetensi  dan  potensi kemampuan siswa secara lebih optimal.
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium yang  secara  harfiah  dapat  diartikan  sebagai  ‘perantara’.  beberapa  pemahaman tentang posisi media serta peran dan konstribusinya dalam kegiatan pembelajaran ataupun kegiatan pendidikan dan pelatihan antara lain sebaga berikut.
a. Media  merupakan  wadah  dari  pesan  yang  oleh  sumber  pesan  ataupun penyalurnya ingin diteruskan kepada sasaran atau penerima pesan tersebut.
b. Aplikasi media pembelajaran berpijak pada kaidah ilmu komunikasi. paradigma komunikasi tersebut meliputi lima hal berikut.
- Who, siapa yang menyatakan? (guru,pengirim pesan).
- What,pesan  atau  ide/gagasan  apa  yang  disampaikan  (dalam  kegiatan pembelajaran ini berarti bahan ajar atau materi yang disampaikan).
- Which  channels,dengan  saluran  ,media  saluran  apa,media  atau  sarana apa ,pesan itu ingin dsampaikan.
- To whom,kepada siapa (sasaran,siswa,peserta didik)
- What effect, dengan hasil atau dampak apa?
Dari  unsur-unsur  di  atas,  tampaknya  yang  menjadi  target  atau  tujuan  dari  suatu kegiatan pembelajaran adalah dampak atau hasil yang ingin dicapai dalam suatu kegiatan pembelajaran  .dalam  kajian  kependidikan,istilah  ini  dikenal  dengan  nama  “ meaningful learning  experience” ,yaitu  suatu  pengalaman  belajar  yang  bermakna  sebagai  hasil  dari suatu kegiatan.

## PEMBAHASAN
Pengertian Media Pembelajaran.
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium  yang  secara  harfiah  dapat  diartikan  sebagai  ‘perantara’.  Lebih  jauh  briggs menyatakan  media  adalah  “alat  untuk  memberi  perangsang  bagi  peserta  didik  supaya terjadi  proses  belajar.  Seementara  itu,  mengenai  efektivitas  media,  brown  (1979) menggaris  bawahi  bahwa  media  yang  digunakan  guru  atau  siswa  dengan  baik  dapat memengaruhi efektivitas program belajar mengajar. 1
Proses  belajar  mengajar  pada  hakikatnya  adalah  proses  komunikasi,  dimana  guru berperan  sebagai  pengantar  pesan  dan  siswa  sebagai  penerima  pesan.  Pesan  yang dikirimkan  oleh  guru  berupa  isi/ajaran  yang  dituangkan  ke  dalam  simbol-simbol komunikasi  baik  verbal  maupun  non  verbal,proses  ini  dinamakan  encoding.  Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding.
Namun,  bagaimana  bentuk  dan  wujudmedia  atau  perantara  ini  ,hal  tersebut  harus disesuaikan dengan jenis dan karakteristik materi yang disampaikan serta kemampuan guru tentang  pengetahuannya  mengenai  media.sebagai  contoh  dalam  proses  pembelajaran,  hal yang harus diperhatikan ketika penyampaian materi /informasi berlansung adalah keluasan, kedalaman dari materi pelajaran, selain itu juga waktu yang diperlukan untuk mengajarkan materi  tersebut,  dan  kondisi  yang  tersedia  di  Sekolah  sehingga  media  menjadi  efektif  di gunakan dalam proses pelajaran.
Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  didasarkan  pada  konsep  bahwa  belajar dapat  ditempuh  melalui  berbagai  cara  ,  antara  lain  dengan  mengalami  secara  langsung (melakukan  dan  berbuat),  dengan  mengamati  orang  lain,  dan  dengan  membaca  serta
1 Brown 1979
mendengar. Olsen mengngkapkan bahwa prosedur belajar dapat ditempuh dalam tiga tahap yaitu;
1. Pembelajaran langsung melalui pengalaman langsung, pembelajaran ini diperoleh dengan teknik karyawisata, wawancara, resource visito.
2. Pembelajaran  tidak  langsun,  dapat  melalui  alat  peraga  atau  media  pembelajaran, pengalaman ini diperoleh melalui gambar, peta, bagan, objek, model, slide, film, tv, lcd, dramatisasi, dan lain-lain.
3. Pembelajaran  tidak  langsung  melalui  lamaing  kata,  misalnya  melalui  kata-kata
(symbol verbal) dan rumus-rumus yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## Kedudukan Media dalam Pembelajaran.
Kedudukan  media  dalam  komponen  pembelajaran  sangat  penting  bahkan  sejajar dengan  metode  pembelajaran,  karena  metode  yang  digunkan  dalam  proses  pembelajaran biasanya  akan  menuntut  media  apa  yang  dapat  diintegrasikan  dan  dapat  diadaptasikan dengan  kondisi  yang  dihadapi.  Maka,  kedudukan  media  dalam  suatu  pembelajaran sangatlah penting dan menentukan.
Dalam  proses  pembelajaran  terdapat  tingkatan  proses  aktivitas  yang  melibatkan keberadaan media pembelajaran, yaitu:
a. Tingkat pengolahan informasi
b. Tingkat penyampaian informasi
c. Tingkat penerimaan informasi
d. Tingkat pengolahan informasi
e. Tingkat respons dari siswa.
f. Tingkat diagnosis dari guru.
g. Tingkat penilaian
h. Dan tingkat penyampaian hasil.
komunikan media
pesan komunikator
Terjadinya pengalaman belajar yang bermakna ini tidak terkepas dari peran media, terutama dari kedudukan dan fungsinya. Secara umum media mempunyai kegunaan:
a. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas.
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra.
c. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar.
d. Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan  bakat dan kemampuan visual, auditori, dan kinestetiknya.
e. Memberi  rangsangan  yang  sama,  mempersamakan  pengalaman  menimbulkan persepsi yang sama.
Peranan media dalam proses pembelajaran dapat ditempatkan sebagai berikut:
a. Alat  untuk  memperjelas  bahan  pembelajaran  pada  saat  guru  menyampaikan pelajaran.  Dalam  hal  ini  media  digunakan  guru  sebagai  varial  penjelasan  verbal mengenai bahan pembelajaran.
b. Alat untuk mengangkat atau menimbulkan persoalan untuk dikaji lebih lanjut oleh para  siswa  dalam  proses  belajarnya.  Paling  tidak  guru  dapat  menempatkan  media sebagai sumber pertanyaan atau stimulasi belaja siswa.
c. Sumber  belajar  bagi  siswa,  artinya  media  tersebut  berisikan  bahan-bahan  yang harus  dipelajari  para  siswa  baik  secara  individual  maupun  kelompok.  Dengan demikian, akan banyak membantu tugas guru dalam kegiatan mengajarnya.
Contoh  pengunaan  media  dalam  pengembangan  sumber  daya  pendukung keberhasilan  pelaksanaan  kurikulum,yaitu  media  audio,  merupakan  media  auditif  yang mengajarkan  topik-topik  pembelajaran  yang  bersifat  verbal  seperti  pengucapan (pronounciation) dalam bahasa asing. Untuk pembelajran bahasa asing media ini tergolong tepat  karena  bila  secara  langsung  diberikan  tanpa  media  sering  terjadi  ketidaktepatan dalam  pengucapan  pengulangan  dan  sebagainya.  Pembuat  audio  ini  termasuk  mudah, hanya membutuhkan alat perekam dan nara sumber yang dapat berbahasa asing, sementara itu pemanfaatannya menggunakan alat yang sama pula.
Media  pembelajaran  harus  meningkatkan  motivasi  siswa.  Penggunaan  media mempunyai  tujuan  memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Selain  itu,  media  juga  harus merangsang  siswa  mengingat  apa  yang  sudah  dipelajari  selain  memberikan  rangsangan siswa  mengingat  apa  yang  sudah  dipelajari  selain  memberikan  rangsangan  belajar  baru.
Media  yang  baik  juga  akan  mengaktifkan  siswa  dalam  memberikan  tanggapan,  umpan balik, dan juga mendorong mahasiswa untuk melakukan praktik-praktik dengan benar.

## Jenis-Jenis Media Pembelajaran.
Secara  umum  klasifikasi  media  pembelajaran  dikatagorikan  ke  dalam  tiga  unsure pokok, yaitu audio, visual, dan gerak. Menurut rudy brets terdapat tujuh klasifikasi media pembelajran, yaitu:
1. Media audio visual gerak.
2. Media audio visual diam.
3. Audio semi gerak.
4. Media visual bergerak.
5. Media visual diam
6. Media audio
7. Media cetak.
Secara  sederhana  kehadiran  media  dalam  suatu  kegiatan  pembelajaran  memiliki nilai-nilai praktis sebagai berikut.
a. Media  pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan  pengalaman  yang  dimiliki  para siswa.
b. Media yang disajikan dapat melampaui batas ruang kelas.
c. Media  pembelajran  memungkinkan  adanya  interaksi  antara  peserta  didik  dengan lingkungannya.
d. Media yang disajikan dapat menghasilkan keseragaman pengamatan siswa.
e. Secara  potensial,  media  yang  disajikan  secara  tepat  dapat  menanamkan  konsep dasar yang konkret, benar, dan berpijak pada realitas.
f. Media dapat membangkitkan keinginan dan minat baru.
g. Media  mampu  membangkitkan  motivasi  dan  merangsang  peserta  didik  intuk belajar.
h. Media  mampu  memberikan  belajar  secara  integral  dan  menyeluruh  dari  yang konkret ke yang abstrak, dari sederhana ke rumit.
Dari  semua  itu,  kemudian  dikembangkan  media  dalam  suatu  konsep  teknologi pembelajran yang memiliki ciri:
a. Berorientasi pada sasaran
b. Menerapkan konsep pendekatan sistem
c. Memanfaatkan sumber belajar yang berfariasi.
Contoh  media  yang  digunakan  untuk  sumberdaya  pendukung  keberhasilan pelaksanaan kurikulum, yaitu:
1. Audio (pita audio/kaset, piringan audio, dan radio/ rekaman siaran).
2. Cetak (buku teks program, buku pegangan,buku tugas)
3. Audio cetak ( buku latihan dilengkapi kaset, gambar/poster dilengkapi audio)
4. Proyek visual diam ( film bingkai/slide, film rangkai)
5. Proyek visual diam dengan audio (film bingkai/ slide suara, film rangkai suara)
6. Visual gerak (film bisu)
7. Visual gerak dengan audio (film suara, vcd)
8. Benda (benda nyata, model tiruan)

## 9. Komputer

## Prosedur Pemilihan Media
Ada  beberapa  prinsip  yang  perlu  diperhatiakan  dalam  pemilihan  media pembelajaran  meskipun  caranya  berbeda-beda.  Namun  demiakian,  ada  hal  yang  seragam bahwa  setiap  media  pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  yang  akan memberikan  pengaruh  kepada  afektivitas  program  pembelajaran.  Sejalan  dengan  hal  ini, pendekatan  yang  ditempuh  adalah  mengkaji  media  pembelajaran  sebagai  bagian  integral dalam  proses  pendidikan  yang  kajiannya  akan  sangat  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal berikut.
1. Tujuan  atau  kompetensi  apa  yang  akan  dicapai  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran.  Dari  tujuan  ini  bias  dianalisis  media  apa  yang  cocok  untuk mencapai tujuan tersebut.
2. Materi  pembelajaran,  yaitu  bahan  atau  kajian  apa  yang  akan  diajarkan  pada program pembelajran tersebut
3. Familiaritas media dan karakteristik siswa/ guru, yaitu mengkaji sifat-sifat dan ciri media yang akan digunakan.
4. Adanya  media  yang  bias  diperbandingkan  karena  pemilihan  media  pada dasarnya  adalah  proses  pengambilan  keputusan  dari  sejumlah  media  yang  ada ataupun yang akan didesain atau dikembangkan.
Sementara  itu,  bila  kita  akan  merancang  atau  mendesain  media  pembelajaran seharusnya melalui tiga tahapan yaitu:
1. Pembatasan,  yaitu  mnyangkut  rumusan  tujuan  atau  kompetensi,  rancangan media  yang  akan  dikembangkan,  beberapa  persiapan  awal  dalam  perencangan media yang menyangkut, kompetensi atau tujuan mater/konten, dana, dan aspek perencangan lainnya.
2. Pengembangan,  dalam  tahap  ini  sudah  dimulai  prosedur  pembuatan  media pembelajaran yang akan dikembangkan.
3. Evaluasi,  yaitu  tahap  akhir  untuk  menilai  media  yang  sudah  dibuat,  setelah melalui uji coba, revisi dan kajian dengan pihak lain.
Sejumlah  pertimbangan  dalam  memilih  media  pembelajaran  yang  tepat  dapat menggunakan  kata  akronim  kata ACTION ,  yaitu access,  cost,  technology,  interactivity, organization, dan novelty.
a. Access ,kemudahan akses menjadi pertimbangan pertama dalam memilih media.
b. Cost, biaya harus dipertimbangkan
c. Technology Mungkin saja kita tertarik kepada satu media tertentu.
d. Intercitivity ,  media  yang  baik  adalah  yang  dapat  memunculkan  komunikasi  dua arah.
e. Organization, pertimbangan yang juga penting adalah dukungan organisasi.
f. Novelty , Kebaruan dari media yang anda pilih juga harus menjadi pertimbangan.

## Karakteristik Media

## Media Grafis
Media  cetak  dan  garis  di  dalam  proses  pembelajaran  paling  banyak  dan  paling  sering digunakan.  Media  ini  termasuk  katagori  media  visual  diam  yang  berfungsi  untuk menyalurkan pesan dari pemberi ke penerima pesan atau dari guru kepada siswanya.
Contoh media grafis yaitu gambar/ foto, diagram, bagan, grafik, poster, media cetak, buku dan sebagainya.

## Gambar/ foto
Media grafis paling umum digunakan dalam pembelajran, karena merupakan bahasa yang umum dan dapat mudah dimengerti oleh peserta didik. Kemudahan mecerna media grafis karena sifatnya visual konkret menampilkan objek sesuai dengan bentuk dan wujud aslinya sehingga tidak verbalistik.
Kelebihan media foto ialah:
1. Sifatnya konkret, lebih realistic dibandingkan media verbal symbol
2. Dapat memperjelas suatu masalah dalam bidang apa saja
3. Murah harganya dan tidak memerlukan peralatan khusus dalam penyampaiannya.
Kelemahan media foto ialah:
1. Gambar/foto hanya menekankan pada persepsi indra mata
2. Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar
3. Tidak bias menampilak secara detail.

## Diagram
Diagram merupakan gambar sederhana yang menggunakan garis-garis dan symbol-simbol secara garis besar dan menunjukkan hubungan antara komponen atau proses yang ada pada diagram  tersebut.  Isi  diagram  pada  umumnya  berupa  petunjuk-petunjuk.  Diagram  ini berfungsi  untuk  menyederhanakan  hal-hal  yang  kompleks  sehingga  dapat  memperjelas penyajian pesan. Diagram biasanya bersifat:
1. Simbolis dan abstrak, kadang-kadang sulit dimenerti
2. Untuk  dapat  membaca  diagram  diperlukan  keahlian  khusus  dalm  biddangnya tentang isi diagram tersebut.
3. Walaupun  sulit  dimegerti,  karena  sifatnya  yang  dapat  diagram  dapat  memperjelas arti

## Ciri-ciri diagram yang baik
1. Cukup rapid an disertaidengan keterangan yang jelas.
2. Cukup besar dan ditempatkan secara strategis.
3. Penyusunan disesuaikan dengan pola baca yang umum dari atas kebawah atau dari kiri ke kanan.
4. Sesuai dengan kaidah keterbacaan visual.
d. Bagan
Bagan merupakan media yang berisi gambar keterangan, daftar, dan sebagainya. Bagan digunakan untuk memperagakan pokok-pokok isi bagan secara sederhana, antara lain: Perkembangan,  perbandingan,  struktur  organisasi,  dan  langkah-langkah  atau  prosedur kerja. Jenis-jenis media bagan antara lain : tree chart dan flow chart.
e. Grafik
Grafik  adalah  penyajian  kembali  data-data  yang  berupa  angka-angka  dalam  bentuk visual simbolis (lambing visual). Jenis grafik diantaranya adalah sebagai berikut.
a. Grafik garis, yaitu grafik yang paling dapat menggambarkan data secra tepat, dapat menggambarkan  hubungan  antara  dua  kelompok  data  dan  dapat  digunakan  untuk data-data yang kontinu.
b. Grafik batang, yaitu grafik yang menggambarkan jumllah data. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam grafik, yaitu: symbol gambar yang dipakai sendiri, jumlah data yang diperhatikan melalui jumlah gambar, dan jumlah besar kecilnya gambar akan  dapat  dibaca  apabila  di  bawah  gambar  tersebut  diberikan  angka  yang sebenarnya.
f. Media display
1) Papan tulis
Salah satu media penyajian pembelajaran yang juga sering digunakan adalah papan tulis dan white board. Kedua media ini dapat dipakai untuk penyajian, tulisan, sket, gambar  dengan  menggunakan  kapur,  spidol  white  board,  baik  yang  berwarna ataupun tidak berwarna. Maksud dari warna tersebut adalah agar tulisan lebih jelas, menarik, dan dapat berkesan bagi siswa yang akan menerimanya.
2) Papan flannel
Papan  flannel  adalah  media  visual  yang  efektif  untuk  menyajikanpesan  pesan tertentu  kepada  peserta  didik.  Papan  berlapis  kain  flannel  ini  dapat  dilipat  hingga praktis. Gambar-gambar yang disajikan dapat dipasang dan dilepas dengan mudah sehingga dapat dipakai berkali-kali.
Kelebihan papan flannel:
- Karena kesederhanaan papan flannel dapat dibuat sendiri oleh guru.
- Dapat dipersiapkan terlebih dahulu dengan teliti
- Dapat memusatkan perhatian siswa terhadap suatu masalah yang dibicarakan.
- Dapat menghemat waktu pembelajaran karena segala sesuatu sudah dipersiakan dan peserta didik dapat melihat sendiri secara langsung
Kelemahan papan flannel:
- Walaupun  papan  flannel  dapat  menempel  pada  sesamanya,  tetapi  hal  ini  tidak menjamin pada “ bahan yang berat”, karena dapat lepas bila ditempelkan.
- Bila terkena angin sedikit saja, bahan yang ditempel pada papan flannel tersebut akan berhamburan jatuh.
3) Flip chart
Flip  chart  adalah  lembaran  kertas  yang  berisikan  bahan  pelajara,  yang  tersusun rapid  an  baik.  Penggunaan  ini  adalah  salah  satu  cara  guru  dalam  menghemat waktunya  untuk  menulis  dipapan  tulis.  Lembaran  kertas  yang  sama  ukurannya dijilid jadi satu secara baik agar lebih bersih dan baik. Penyajian informasi ini dapat berupa gambar, huruf, diagram dan angka-angka.
4) Gambar mati yang diproyeksi
Pengunaan media proyeksi ini lebih menguntungkan, sebab indra pendengaran dan penglihatan  akan  sama-sama  diaktifkan  melalui  media  transparasi  yang  telah disiapkan.  Gambar  mati  adalah  berupa:  gambar,  foto,  diagram,  table  ilustrasi  dan lain-lain baik warna maupun hitam putih.
5) Media audio
Media audio adalah bahasa suara ( audio ) yang direkam dalam format fisik tertentu.
Secara fisik jenis media yang tergolong sebagai media audio adalah kaset audio dan disk  audio.  Jenis  media  ini  pada  dasarnya  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran yang berkaitan dengan bunyi, suara, serta bahasa. Dalam jurusan seni dan  bahasa,  media  audio  dapat  memberikan  konstribusi  yang  positif  jika diintegrasikan  kedalam  proses  pelajaran.  Media  audio  merupakan  media  yang bersifat  auditif,  indra  pendengaran  lebih  dominan  digunakan  ketika  menggunakan media ini.
6) Media komputer
Computer  merupakan  jenis  media  yang  secara  teknis  dapat  menyediakan  respons yang  segera  terhadap  belajar  yang  dilakukan  siswa.  Lebih  dari  itu,  computer memiliki  kemampuan  menyimpan  dan  memanipulasi  informasi  sesuai  dengan kebutuhan.  Perkembangan  teknologi  yang  pesat  saat  ini  telah  memungkinkan computer memuat dan menayangkan beragam bentuk media didalamnya.
Beberapa  bnetuk  penggunaan  computer  media  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajran meliputi beberapa hal berikut:
- Penggunaan multimedia presentasi
- Multimedia interaktif
- Video pembelajran
7) Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran
Pemanfaatan  internet  sebagai  media  pembelajran  memiliki  beberapa  kelebihan sebagai berikut:
- Dimungkinkan terjadinya distribusi  pendidikan ke semua penjuru tanah  air dan kapasitas  daya  tamping  yang  tidak  terbatas  karena  tidak  memerlukan  ruang kelas.
- Proses pembelajaran tidak terbatas oleh waktu seperti halnya tatap muka biasa.
- Pembelajaran  dapat  memiliki  topic  atau  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan keinginan dan kebutuhan masing-masing.
- Lama waktu belajar juga tergantung pada kemampuan masing-masing siswa.
- Adanya keakuratan dan keyakinan materi pembelajaran.
- Pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  interaktif  sehingga  menarik  siswa  dan kemungkinan  pihak  berkepentingan  dapat  turutserta  menyukseskan  proses pembelajaran,  dengan  cara  mengecek  tugas-tugas  yang  dikerjakan  siswa  secara on-line.
8) Penggunaan internet dalam pembelajaran
Internet  merupakan  sebuah  jaringan  global  yang  merupakan  kumpulan  dari jaringan-jaringan  computer  diseluruh  dunia.  Internet  mempermudah  para pemakainya  untuk  mendapatkan  informasi-informasi  di  dunia  cyber,  lembaga- lembaga  milik  pemerintah  dan  institute  pendidikan  dengan  menggunakan komunikasi protocol yang terdapat pada computer.
Internet juga dapat digunakan ddalam bidang pendidikan dan hiburan yaitu:
- Internet sebagai sumber belajar.
- Internet untuk manajemen pembelajaran.
- Pembelajaran berbasis web
- Implementasi pembelajaran bernasis web
- Interaksi tatap muka dan virtual.
- Pemanfaatan e-learning untuk pembelajaran
- Teknologi pendukung e-learning
- Pengembangan model e-learning.

## KESIMPULAN
Media  dalam  komponen  pembelajaran  sangat  penting  bahkan  sejajar  dengan  metode pembelajaran,  karena  metode  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  biasanya  akan menuntut  media  apa  yang  akan  diintegrasikan  dan  diadaptasikan  dengan  kondisi  yang dihadapi.  Maka,  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting  dan menentukan.
Peranan media dalam proses pembelajaran dapat ditempatkan sebagai berikut. (1) alat untuk  memperjelas  bahan  pembelajaran  pada  saat  guru  menyampaikan  pelajaran.  (2)  alat untuk mengangkat atau menimbulkan persoalan untuk di kaji lebih lanjut  oleh para siswa dalam  proses  belajarnya.  (3)  sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa,artinya  media  tersebut berisikan  bahan-bahan  yang  harus  dipelajari  siswa  baik  secara  individual  maupun kelompok.

## Daftar pustaka
R usman. (2009.  Manajemen Kurikulum. Jakarta: Rajawali Pers.
Harsja W. (1986) Bachtiar, Media Pendidikan, Jakarta, PT. Raja grafindo persada.
Arsyad azhar. 1997. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.