## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Research Paper
Gerakan Literasi dan Numerasi Melalui Program Kampus Mengajar di SDN 32 Mataram
Akhmad Faiz Firjatullah 1 , Futri Utani 1 , Mardiana 1 , Leli Zarina Yani 1 , Rahmalia Putri 1 , Eni Suyantri 2
1 Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i4.6736
Sitasi:  Firjatullah,  A.  F.,  Utani,  F.,  Mardiana.,  Yani,  L.  Z.,  Putri,  R.,  &  Suyantri,  E.  (2023).  Gerakan  Literasi  dan Numerasi Melalui Program Kampus Mengajar di SDN 32 Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 6 (4)
Article history Received: 10 Oktober 2023
Revised: 17 Desember 2023 Accepted: 25 Desember 2023
*Corresponding Author: Eni Suyantri, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Mataram, Mataram,
Indonesia; Email:
enisuyantri@unram.ac.id
Abstract: Kampus Mengajar merupakan program Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi.  Program  Kampus  Mengajar  mengajak mahasiswa  untuk  bekerjasama  dalam  kegiatan  MBKM  yang  bertujuan untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi kemampuan masing-masing mahasiswa  di  sekolah  penempatan.  Tim  Kampus  Mengajar  mendapatkan penempatan di SDN 32 Mataram. Pelaksanaan Program Kampus Mengajar di  SD  N  32  Mataram  meliputi  tahap  rencana  kegiatan,  tahap  pelaksanaan kegiatan dan tindak lanjut. Adapun kegiatan yang disusun bertujuan untuk membantu  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  para  siswa. Beberapa  program  yang  dijaalankan  adalah  15  Menit  Membaca,  Cerdas Cermat  Matematika,  Pojok  Baca,  Revitalisai  Perpustakaan,  Apotek  Hidup dan Mading Bulananan. Seluruh Porgram kerja tersebut dapat diselesaikan tepat  waktu  oleh  Tim  Kampus  Mengajar.  Program  Kampus  Mengajar memberikan  dampak  positif  terhadap  kemampuan  literasi  dan  numerasi msiswa di SD N 32 Mataram.
Keywords: Numerasi; Literasi; Program Kampus Mengajar

## Pendahuluan
Berdasarkan  survey  yang  dilakukan  oleh Programme  for  International  Student  Assesment (PISA) sebagaimana dilansir pula oleh Organization  for  Economic  Cooperation  and Development (OECD)  pada  tahun  2022,  secara umum terdapat 3 permasalahan penting pendidikan di  Indonesia  yang  mendesak  untuk  segera  diatasi. Salah  satunya adalah  besarnya  persentase  siswa berprestasi  rendah.  Meskipun  Indonesia  berhasil meningkatkan  akses  anak  usia  15  tahun  masuk  ke dalam sistem persekolahan, masih diperlukan upaya lebih besar untuk mendidik mereka agar persentase siswa  berprestasi  rendah  dapat  ditekan  hingga serendah  mungkin.  Upaya  ini  bisa  dilakukan melalui  peningkatan  keterampilan  guru  SD  dalam mengajar membaca dan berhitung sebab keterampilan  membaca  dan  berhitung  siswa berkembang  di  masa  awal  duduk  di  bangku  SD.
Hasil  PISA  2022  menunjukkan  bahwa  pada  tahun 2018  dan  2022,  rata-rata  skor  di  35  negara  OECD turun  hampir  15  poin  untuk  skor  Matematika  dan 10  poin  skor  membaca,  tetapi  tidak  berubah signifikan untuk sains. Pada kemampuan Matematika  dan  membaca,  mayoritas  negara mengalami  penurunan  skor  rata-rata  (41  negara dalam  Matematika,  35  negara  dalam  membaca). Sebaliknya,  skor  sains  umumnya  stabil  di  banyak negara  (33  dari  71)  antara  tahun  2018  dan  2022. Hasil  ini  diperoleh  dari  tes  PISA  yang  diikuti 690.000 siswa (PISA, 2022).
Dengan  ini  diperlukan  adanya  peningkatan untuk  mengembangkan  numerasi  dan  literasi disekolah  untuk  memecahkan  masalah  kehidupan bagi siswa  agar  siswa dapat melanjutkan kejenjang pendidikan  berikutnya  serta  agar  siswa  dapat berkomunikasi  dan  bersosialisasi  dengan  baik  di masyarakat  maupun  di  sekolah.  Kondisi  ini bukanlah  hal  yang  baik,  kemampuan  literasi  dan
numerasi  siswa  sangat  penting  dan  jika  tidak terpenuhi akan membuat anak kesal dan menghambat kemampuannya untuk menjadi dewasa dan berkembang pada anak-anak.
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  untuk membudayakan  membaca  sejak  dini,  salah  satunya adalah  melalui  gerakan  literasi  sekolah.  Gerakan Literasi Sekolah (GLS) bertujuan untuk meningkatkan  kecakapan  hidup  melalui  aktivitas membaca,  menyimak,  menulis,  melihat,  dan/atau berbicara  (Faizah,  dkk,  2016).  Gerakan  literasi sekolah  dapat  mengembangkan  budaya  membaca. Hal  itu  senada  dengan  kajian  yang  dilakukan Komalasari  &  Wihaskoro  (2018),  bahwa  tujuan penerapan gerakan literasi sekolah yaitu membentuk  budaya  belajar  membaca.  Gerakan Literasi  adalah  gerakan  sosial  dengan  dukungan kolaboratif berbagai elemen.
Upaya yang ditempuh untuk mewujudkannya  berupa  pembiasaan  membaca peserta  didik.  Pembiasaan  ini  dilakukan  dengan kegiatan  15  menit  membaca  (guru  membacakan buku dan warga sekolah membaca dalam hati, yang disesuaikan  dengan  konteks  atau  target  sekolah). Ketika pembiasaan membaca terbentuk, selanjutnya akan  diarahkan  ke  tahap  pengembangan,  dan pembelajaran.  Variasi  kegiatan  dapat  berupa perpaduan  pengembangan  keterampilan  reseptif maupun produktif.
Untuk menunjang Gerakan Literasi Sekolah  maka  di  perlukan  sarana  dan  prasarana seperti  adanya  perpustakaan  dan  juga  kalaboratif berbagai  elemen  dalam  membantu  menumbuhkan semangat membaca untuk siswa. Tujuan diadakannya  perpustakaan  sekolah  adalah  untuk menunjang  pencapaian  sekolah,  yaitu  pendidikan dan  pengajaran  seperti  yang  digariskan  dalam kurikulum sekolah, memenuhi kebutuhan informasi bagi  masyarakat  di  lingkungan  sekolah  yang bersangkutan tersebut (Anisafitri, 2019). Khususnya bagi guru dan siswa yang ada di sekolah sebagai  penunjang  kegiatan  belajar  mengajar  di lingkungan sekolah (Renaldy dkk., 2022).
Menurut Han, dkk. (2017) literasi numerasi mempunyai kecakapan dan pengetahuan di antaranya:  (a)  mempergunakan  simbol  dan  angka yang  berhubungan  dengan  matematika  dalam menemukan pemecahan atas permasalahan    dalam keseharian;      (b)      menelaah      informasi      yang ditunjukkan      dalam      pengambilan      suatu keputusan. Sedangkan PISA memberikan
pemaparan    lain  tentang  numerisasi  yaitu menekankan  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam menyampaikan  ide  secara  efektif,  memberikan alasan,  menganalisa,  memecahkan,  merumuskan, serta  melakukan    interpretasi    atas    berbagai permasalahan  matematika  dalam  beragam  situasi dan bentuk (Qasim & Awaluddin, 2015).
Sedangkan dalam pandangan Perdana & Suswandari  (2021)  menyebutkan  bahwa  budaya literasi di Indonesia sangatlah menarik untuk dikaji mengingat  bahwasanya  di  Indonesia  memiliki budaya literasi yang masih rendah, belum mendarah daging,  serta  belum  membudidaya  di  lingkup masyarakat. Kehadiran buku di tengah perkembangan  budaya  kini  tidak  dijadikan  sebagai prioritas  utama.  Beberapa  masyarakat  bahwa  lebih cepat  dalam  menyerap  budaya  mendengar  dan berbicara, dibandingkan membaca yang selanjutnya menuangkan hasil bacaan tersebut ke dalam tulisan.
Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kemampuan literasi  dan  numerasi  siswa  melalui  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi yaitu merancang  dan  melaksanakan  Program  Kampus Mengajar pada sekolah dasar dan sekolah menegah. Program  Kampus  Mengajar  melibatkan  mahasiswa perguruan tinggi dalam pelaksaan di lapangan.
SD  N  32  Mataram  merupakan  salah  satu sekolah  penempatan  Program  Kampus  Mengajar. Sebelum memulai Program Kampus Mengajar, Tim KAmpus  Mengajar  melakukan  observasi  awal  ke SD  N  32  Mataram.  Berdasarkan  observasi  awal diperoleh hasil yaitu masih rendahnya  kemampuan literasi    dan    numerasi,    kurangnya    fasilitas    yang siswa    dapatkan    untuk    melatih    keterampilan literasi    dan  numerasi,  dan  pembelajaran    yang kurang efektif. Berdasarkan hasil observasi tersebut kemudia  disuse  program  kerja  yang  dapat  menjadi alternative soluasi adtas permasalahan yang ditemui di  SDN  N  32  Mataram.  Adapun    tujuan    dari Progam    ini    yaitu    (1)    Menjabarkan    pelaksanaan pembelajaran    literasi    dan  numerasi    dalam program  kampus  mengajar  (2)  Mendeskripsikan peningkatan    keterampilan    literasi    dan  numerasi siswa  melalui  pembelajaran  berkelompok  dan penggunaan media pembelajaran

## Metode
Tahap-tahap  pelaksanaan  Program  Kampus Mengajar  dengan  Program  khusus  peningkatan
kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  di  SDN  32 Mataram adalah sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi  awal  pada  sekolah  yang  meliputi observasi lingkungan sekolah, observasi keadaan  internal  sekolah  hingga  observasi mendalam mengenai keadaan siswa-siswi yang bertujuan  untuk  medapatkan  informasi  yang mencangkup  beberapa    aspek  penting  yang menjadi  patokan  dalam  penyusunan  program- program kerja selama masa penugasan.
Gambar 1. Foto bersama dengan Kepala Sekolah saat kunjungan observasi
2. Pembekalan Tahap pembekalan dilaksanakan online melalui dua platform yaitu siaran live Youtube dan  melalui  daring  Zoom  Meeting,  yang dilaksanakan kurang lebih selama tiga minggu. Materi  yang  disampaikan  adalah  pemahaman serta  perjelasan  terkait    program  juga  semua tahap-tahap pada saat penugasan dilaksanakan.
3. Pelaksanaan Program Kampus Mengajar Pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar dimulai  dari  tanggal  14  Agustus  2023  sampai dengan  penarikan  pada  tanggal  5  Desember 2023.  Selama  kurang  lebih  empat  bulan menjalan  rangkaian  tahapan  dalam  penugasan mulai  dari  penyusunan  proker,  menjalankan semua proker yang sudah mendapat persetujuan  dari  seberapa  pihak  mulai  dari anggota  tim,  pihak  sekolah  tempat  penugasan hingga  dari    Dosen  Pembimbing  lapangan. Kemudian    penyusunan  laporan  mingguan yang  melaporkan  progres  dari  program  kerja yang rutin dilaksanakan setiap minggu melalui platform  Kampus  Mengajar.  Hingga  pada akhir  penugasaan  dengan  pembuatan  laporan akhir dan artikel ini sebagai tugas akhir.

## Hasil dan Pembahasan
Program  Kampus  Mengajar  dilaksanakan secara  terstruktur  dan  terencana.  Ide  dan  gagasan kreatif  dari  setiap  program  kerja  disesuaikan dengan  hasil  observasi  awal  dan  arahan  dari Kemendikbud  ketika  pembekalan.  Program  Kerja dilaksanakan  dengan  berkolaborasi  bersama  pihak sekolah.  Program  kerja  yang  berhasil  disusun disambut dengan antusias oleh kepala sekolah, guru pamong,  bapak/ibu  guru  dan  staf-staf  di  SDN  32 Mataram.
Adapun  Program  Kampus  Mengajar  yang berhasil dilaksanakan adalah sebagai berikut:
1. Mengajar di Kelas Tim Program Kampus Mengajar membantu  kegiatan  belajar  mengajar  dengan berkolaborasi  bersama  wali  kelas.  Tim Program  Kampus  Mengajar  banyak  mengisi kelas-kelas  kosong  dengan  arahan  dan bimbingan  dari  guru  wali  kelas.  Mahasiswa berusaha semaksimal mungkin dalam
membantu  guru  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dan  pemahaman  siswa-siswi dalam pembelajaran. Mahasiswa telah dibekali  kemapuan  mengajar  sebelum  turun lansung  mengajar  di  SDN  32  Mataram,
karena  telah  diberi  pembekalan  selama  2 Minggu  oleh  pihak  Kampus  Mengajar.  Dari pembekalan tersebut mahasiswa bisa membantu guru kelas bagaimana menghidupkan  kelas  agar  tidak  terlalu monoton  saat  belajar,  misalkan  dengan melakukan ice  breaking untuk  membuat suasana  belajar  lebih  menyenangkan  dan siswa-siswi  tetap  dapat  memahami  materi yang disampaikan.
Tim  Program  Kampus  Mengajar  juga diberikan  amanah  untuk  mengajar  secara individu  ketika  ada  acara  rapat  atau sebagainya.  Setiap  hari  sebelum  kegiatan belajar  mengajar  berlangsung,  Tim  Program Kampus Mengajar turut melaksanakan kegiatan upacara pada Hari Senin, senam pagi pada  Hari  Selasa,  Kamis  dan  Sabtu  lalu dilanjutkan dengan membaca 15 menit di Hari Selasa  dan  Kamis  kemudian  makan  bersama di hari Sabtu. Lalu pada Hari Rabu dan Jumat adalah hari pembacaan doa dan imtaq.
2. Literasi Literasi  adalah  istilah  umum  yang merujuk kepada serangkaian kemampuan dan
keterampilan  individu  dalam  membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan  masalah  pada  tingkat  keahlian tertentu yang diperlukan dalam
kehidupan sehari-hari.  Adapun  pengertian literasi menurut Setyawan (2020) menyatakan bahwa  Literasi  adalah  suatu  kemampuan seseorang  dalam  menggunakan  keterampilan dan potensi dalam mengelolah dan memahami informasi saat melakukan aktivitas  membaca,  menulis,  berhitung  serta memecahkan  masalah  dalam  kehidupan sehari-hari.
Kegiatan literasi yang berhasil dilaksanakan  adalah  kegiatan  15  Menit Membaca yang bertujuan memperkuat kemampuan  Literasi  siswa  dan  diharapkan meningkatkan  kosa  kata  yang  dipahami siswa-siswi.  Kegiatan  15  menit  membaca bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  baca siswa sehingga program gerakan literasi dapat berjalan  dengan  sukses  (Wulanjani  dan Anggraeni, 2019).
Gambar 2. Kegiatan 15 Menit Membaca
Kegiatan 15 Menit membaca dilaksanakan sebanyak 3 kali dalam seminggu yaitu  pada H ari  Selasa dan  Kamis.  Kegiatan 15  Menit  Membaca  dilakukan  setelah  senam pagi ,  yaitu siswa-siswi  mengambil  buku bacaan  yang  sudah  mereka  bawa  dari  rumah setelah  itu  Mereka  menulis  hasil  bacaannya kemudian  diserahkan  kepada Tim  Program Kampus  Mengajar.  A dapun  anak-anak  yang
tidak  membawa  buku  akan  dihukum  sesuai kesepakatan yang ada.
3. Numerasi
Numerasi adalah kemampuan mengaplikasikan konsep bilangan dan simbol dalam  matematika  dasar  untuk  memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Numerasi adalah pengetahuan dan keterampilan  seperti:  (a)  menggunakan berbagai  bilangan  (angka)  dan  simbol-simbol yang  berhubungan  dengan  matematika  dasar, yang  tujuannya  untuk solving  practical problems dalam berbagai masalah kontekstual;  (b)  menganalisis  informasi  yang ditampilkan  dalam  berbagai  bentuk  (tabel, grafik,  bagan  dan  bentuk  lainnya),  kemudian menginter-pretasikan  hasil  analisis  tersebut untuk  hipotesis  dan  mengambil  keputusan (Gerakan  Literasi  Nasional,  2017).  Kegiatan Numerasi  yang  berhasil  dilaksanakan  adalah Cerdas  Cermat  Matematika.  Kegiatan  CC Matematikan merupakan upaya untuk mengasah kemampuan siswa dalam kecepatan menghitung  bilangan  Matematika.  Program ini disusun berdasarkan Rapot Mutu SD N 32
Mataram  yang  masih  merah,  oleh  karena  itu program  CC  matematika  sangat  dibutuhkan siswa-siswi SDN32 Mataram.
Gambar 3. Kegiatan CC Matematika
Cerdas cermat adalah suatu teknik pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  sebuah perlombaan untuk dapat meningkatkan pengetahuan    numerasi    dan    numerik    siswa. Dengan    di    adakannya    lomba    cerdas    cermat
ceria(CCC)    ini,    siswa    diharapkan    dapat mengukur    kemampuan    yang    dimilikinya denganmenjawab    pertanyaan  yang    diberikan secara    cepat    dan    tepat.    Teknik    cerdas    cermat merupakan    suatu    teknik    pembelajaran    yang dikemas dalam perlombaan (Sa’diyah, dkk., 2023).

## 4. Program Pojok Baca
Program Kerja Pojok Baca dilaksanakan dengan  membuat  Pojok  Baca  di  setiap  kelas mulai  dari  kelas  1  sampai  6.  Program  Kerja Pojok  Baca  diawali  dengan  memilih  dan memilah  buku-buku  yang  sesuai  untuk dijadikan  bahan  bacaan  di  Pojok  Baca  di setiap, menghias dinding
dengan menempelkan  stiker  dinding  agar  terlihat lebih  menarik  sehingga  siswa-siswi  semakin semangat  untuk  membaca.  Di  Pojok  Baca juga ditempatkan rak buku tempat menyimpan  buku-buku  bacaan,  sehingga buku  tertata  dengan  rapi  dan  mudah ditemukan oleh siswa.
Gambar 4. Dinding dan rak Pojok Baca di kelas
Menurut  Sa’diyah,  dkk.  (2023)  berikut beberapa manfaat Pojok Baca bagi siswa:
1. Pojok Baca merupakan alternatif bagi siswa untuk gemar membaca.
2. Pojok  Baca  menjadikan  siswa  dapat mengakses  buku  cerita  atau  buku penunjang mata pelajaran secara mudah.
3. Pojok  Baca  dapat  mendekatkan  siswa dengan buku.
4. Pojok  Baca  dapat  dijadikan  sarana  untuk mendukung kegiatan belajar.
5. Program Apotek Hidup Program Kerja Apotek Hidup merupakan upaya  untuk memanfaatkan lahan kecil  di  depan  kelas.  Lahan  tersebut  ditanami tanaman  obat  berupa  kunyit,  sereh,  lengkuas lidah buaya, lengkuas dan sayur-sayuran.

## Gambar 5. Para siswa menggali tanah dan menata
tumbuhan untuk Apotek Hidup Menurut  Sahul,  ddk.  (2021)  Pembuatan apotek hidup bertujuan untuk mendeskripsikan  pemanfaatan  serta  dampak pemanfaatan  taman  apotek  hidup  sebagai upaya  mengoptimalkan  karakter  tanggung jawab  siswa  di  sekolah.  Pengembangan  rasa tanggung siswa terhadap lingkungan diartikan sebagai  reaksi  siswa  terhadap  lingkungannya, dengan  tidak  merusak  lingkungan  alam, dengan  sikap  peduli  lingkungan  maka  akan tercipta lingkungan yang bersih dan asri.
6. Program Revitalisasi Perpustakaan Program Revitalisasi Perpustakaan adalah  upaya  merapikan  buku-buku  pelajaran yang  masih  tersebar  di  dalam  kelas  masing- masing.  Pihak  sekolah  menyediakan  sebuah ruangan  kecil  yang  diperuntukkan  sebagai perpustakaan.  Kepala  Sekolah  SD  N  32 Mataram menyerahkan pengelolaan perpustakaan  tersebut  kepada  Tim  Program Kampus  Mengajar.  Tim  Program  Kampus Mengajar  membersihkan  ruangan,  mendesain dan menata buku-buku pelajaran di dalam rak yang  telah  disediakan    sehingga  tercipta
perpustakaan  yang  rapi,  bersih  dan  nyaman untuk  menjadi  tempat  membaca  bagi  siswa- siswi.
Gambar 6. Penataan buku di perpustakaan
Perpustakaan  adalah  sebuah  tempat  yang digunakan  untuk  menyimpan  informasi  baik berupa  cetak  (buku,  koran,  jurnal,  majalah, karya  tulis,  karya  lukisan)  ataupun  elektronik (pita  kaset,  film,  slide,)  yang  biasanya disimpan  menurut  tatanan  tertentu  yang digunakan  pengunjung  untuk  dibaca  atau dipinjam  dan  bukan  untuk  dijual  (Eskha, 2018).  Perpustakaan  mempunyai  beberapa fungsi,  yang  diantaranya  adalah  fungsi penelitia,  fungsi  Pendidikan,  fungsi  rekreasi dan fungsi Informasi.
a. Fungsi penelitian Perpustakaan  berfungsi  sebagai  jawaban terhadap berbagai pertanyaan ilmiah.
b. Fungsi pendidikan
Perpustakaan  memberikan    kesempatan kepada siswa untuk menambah pengetahuan  atau  mempelajari  kembali materi-  materi  pelajaran  yang  telah diberikan oleh guru di kelas.
c. Fungsi rekreasi Perpustakaan kesempatan pengunjung memberikan  kepada  untuk  menikmati bahan bacaan yang ada.
d. Fungsi informasi Perpustakaan  berfungsi  sebagai  tempat mencari  informasi  yang  berkenaan  dengan pemenuhan rasa ingin tahu dari pengunjung perpustakaan.
7. Mading Bulanan Program Kerja Mading Bulanan merupakan  upaya  dalam  mengasah  dan mengembangkan  kreatifitas  siswa  melalui menggambar. Program Kerja Mading Bulanan juga  merupakan  salah  satu  kegiatan  Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila P5, karena Mading  bulanan  dapat  menjadi  solusi  untuk ereka  mengasah  kemampuan  dan  kreatifitas siswa. Majalah dinding adalah salah satu jenis media  komunikasi  massa  tulis  yang  paling sederhana.
Gambar 7. Gambaran dan puisi ciptaan para siswa pada Peringatan Hari Pahlawan

## Hasil Pelaksanaan Program Kampus Mengajar
1. Kecapaian tujuan Hasil  kegiatan  pada  pelaksanaan  Program Kampus  Mengajar  di  SD  Negeri  32  Mataram memperlihatkan  ketercapaian tujuan, dimana setiap program kerja yang telah disusun terlaksana dengan baik.  Hasil  dan  dampak  dari  program  kerja  yang dilaksanakan terhadap peserta didik ialah meningkatkan  minat  belajar  dengan  adanya kehadiran kami.
Pada  program  literasi  15  Menit  Membaca membuat  peserta  didik  jadi  gemar  membaca  dan selalu  bersemangat  setiap  harinya.  Banyak  peserta didik  yang  menunjukkan  kemajuannya  dalam kemampuan  membaca,  yang  sebelumnya  belum mengenal  huruf  saat  ini  sudah  mengeja  dan  yang masih mengeja sudah lancar membaca.
Program Cerdas Cermat Matematika memberikan dampak dimana peserta didik semakin pandai  dalam  berhitung.  Tim  Kampus  Mengajar membantu  siswa  mempelajari  ulang  pelajaran Matematika  di  sekolah  yang  belum  dimengerti  dan memfokuskan pada perhitungan perkalian. Program Numerasi  juga  mengalami  kemajuan  bagi  siswa, seperti  siswa  mengenal  rumus  –  rumus  bangun ruang,  lebih  memahami  operasi  hitung  dan  cepat dan tepat dalam menjawab kuis tentang perkalian.
Kemampuan  literasi  dan  siswa  juga  diasah dengan memberikan membebaskan mereka menjawab  soal  dengan  cara  yang  dianggap  mudah pahami  bagi  siswa.  Tim  Kampus  Mengajar membantu  membangun  kepercayaan  diri  siswa dengan  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk meningkatkan  daya  ingat  siswa  dengan  cara melakukan  ice  breaking  di  kelas.  Siswa  juga diminta untuk membaca cerita kemudian menceritakan  kembali  di  depan  kelas  dengan bahasa mereka sendiri apa yang telah mereka baca.

## Kesimpulan
Pelaksanaan Program Kampus Mengajar di SD N 32 Mataram berjalan lancar. Seluruh program kerja  yang  ditetapkan  di  awal  program,  mampu dilaksanakan  oleh  Tim  Kampus  Mengajar  dengan penuh tanggung jawab. Program Kampus Mengajar memberikan  dampak  positif  terhadap  kemampuan literasi dan numerasi msiswa di SD N 32 Mataram.

## Saran
Program  Kampus  Mengajar  merupakan salah satu program implementasi Program Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM).  Pogram Kampus  Mengajar  sangat  mendukung  terwujudnya cita-cita  dari  Program  MBKM.  Selain  itu  dengan rangkaian  kegiatan  Program  Kampus  Mengajar  ini tidak  hanya  memberikan  dampak  positif  bagi proses  belajar  siswa  namun  juga  menghasilkan dampak  yang  sangat  luar  biasa  pada  sekolah  yang terpilih  menjadi  tempat  penugasan  ini.  Program Kampus Mengajar juga memberikan dampak positif bagi  Tim  Kampus  Mengajar  sehingga  menjadi pribadi  yang  mandiri  dan  bertanggung  jawab. Untuk  itu  diharapkan  Program  Kampus  Mengajar dapat menjadi program yang berkelanjutan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Dosen Pendamping Lapangan yang telah
mendampingi dan membimbing dalam melaksanakan Program Kampus Mengajar.

## Daftar Pustaka
Komalasari  M.  D.,  A.  M.  Wihaskoro.  (2017). Mengatasi  Kesulitan Memahami  Soal  Cerita Matematika  Melalui  Gerakan  Literasi Sekolah Dasar . Universitas PGRI
Yogyakarta Indonesia.
Eskha,  A.  2018.  Peran  Perpustakaan  Sebagai Sumber Belajar. Jurnal Imam Bonjol : Kajian Ilmu Informasi dan Perpustakaan Kajian Vol 2, No 1, Maret 2018 Faizah,  D.  U.  dkk.  (2016) Panduan  Gerakan Literasi  Sekolah  di  Sekolah-Sekolah  Dasar .
Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Gerakan  Literasi  Nasional.  (2017). Materi Pendukung  Literasi  Numerasi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Han,  W.,  Susanto,  D.,  Dewayani,  S.,  Pandora,  P.,
Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M. N., & Akbari,  Q.  S.  (2017). Materi  Pendukung Literasi  Numerasi .  Kementerian  Pendidikan Dan Kebudayaan.
Perdana,  R.,  &  Suswandari,  M.  (2021).  Literasi Numerasi    Dalam    Pembelajaran    Tematik Siswa    Kelas    Atas  Sekolah  Dasar. Absis: Mathematics Education Journal, 3(1), 9–15. Renaldy, A., Lubis, E., Lisdayanti, S., & Yudha, R.
K.  (2022).  Pendampingan  Gerakan  Literasi Sekolah Kampus Mengajar 3. Empowerment: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat ,  1(6),  772– 880. https://doi.org/10.55983/empjcs.v1i6.269
Sa’diyah,    L.L.,    S.  Dewi,  L.  C.  Alfiah,  V.  A. Nugraha,  A.  Saregar,  U.  A.  Deta.    (2023). Penerapan    Cerdas    Cermat    Ceria    Untuk Meningkatkan    Pengetahuan  Numerasi  dan Numerik  Siswa  SD  Negeri  Sidobandung  1 dan  SD  Negeri  Sidobandung  2. Dedikasi: Journal  of  Community  Engagement  and Empowerment , 1(1), 6-10.
Sahul,  M.,  F.  Ramadhana,  M.  I.  Kasida,  N. Hikmah,  Nurhalifa,  M.  Efendi.  (2021).
Pembuatan  dan  Pemanfaatan  Apotek  Hidup Sebagai Upaya Mengoptimalkan KarakterTanggung  Jawab  Siswa  di  SMA
Negeri  1  Luwu  Timur. Jurnal  Lepa-lepa Open . Volume 1 Nomor 2, 2021 Setyawan,  Ibnu  Aji.  (2020).  Kupas  Tuntas  Jenis dan  Pengertian  Literasi  Retrieved  from  : https://guru digital.id
Qasim,    K.,    &    Awaluddin.    (2015).    Deskripsi Kemampuan    Literasi    Matematika    Siswa Smp    Negeri    Di  Kabupaten  Buton  Utara.
Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Matematika , 3(3), 84–85. Wulanjani,  A.  N.,  C.Wahyu  Anggraeni.  2019. Meningkatkan  Minat  Membaca  melalui Gerakan  Literasi  Membaca  bagi  Siswa Sekolah  Dasar. Proceeding  of  Biology Education , (2019), 3 (1), 26-31