## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN MERDEKA BELAJAR DI SMK NEGERI 1 PATUMBAK

## Binner Sihaloho 1)
Dosed Program Studi Administrasi Pendidikan STKIP Riama Surel : binnersihaloho7@gmail.com
Abstract:  Principal  Leadership  in  Realizing  Independent  Learning  at  Smk Negeri  1  Patumbak. This  study  aims  to  observe  the  principal's  leadership  in creating  independent  learning  that  produces  graduates  based  on  the  needs  and demands of IDUKA. This study uses a qualitative approach. The implementation of  the  research  was  carried  out  at  SMK  Negeri  1  Patumbak  which  included  the principal,  vice  principal  in  the  field  of  curriculum  and  productive  teachers.  The results  of  this  study  are  to  realize  independent  learning  in  schools,  the  principal must  have  a  role  as  a) leader,  where the principal  understands  enough about  the concept  of  independent  learning,  this  can  be  seen  from  the  behavior  of  the principal  who  responds  in  a  school-oriented  activity  program  towards  teacher competency  competence  and  supported  by  efforts  to  build  communication  and openness  between  principals  and  teachers  so  as  to  create  mutual  trust,  b) managers,  where  principals  can  utilize  and  develop  resources  in  schools,  one  of which is teacher development, as an important element in implementing learning process that can produce quality graduates. This effort is carried out by means of a teacher  apprenticeship  program.  In  addition,  the  principal  also  encourages teachers to be more creative and innovative to create achievements from the work produced.
Keywords:  Principal  Leadership,  Teacher  Competence,  Freedom  of  Learning,

## Freedom to Learn
Abstrak:  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Mewujudkan  Merdeka Belajar  Di  Smk  Negeri  1  Patumbak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengamati kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  menciptakan  pembelajaran  mandiri  yang menghasilkan  lulusan  yang  didasarkan  dengan  kebutuhan  juga  tuntutan  IDUKA. Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif.  Pelaksanaan  penelitian dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Patumbak  yang  meliputi  kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah bidang kurikulum serta guru yang produktif. Hasil dari penelitian ini yakni untuk mewujudkan pembelajaran mandiri di sekolah maka kepala sekolah harus memiliki peran sebagai  a)  pemimpin,  dimana  kepala  sekolah  cukup  memahami  tentang  konsep pembelajaran mandiri, hal ini dapat dilihat dari perilaku kepala sekolah yang memberikan respon dalam program kegiatan di sekolah yang berorientasi menuju kompetensi keahlian guru  serta  didukung  dengan  upaya  dalam  membangun  komunikasi  dan  keterbukaan antara kepala sekolah dan guru sehingga tercipta rasa saling percaya, b) manajer, dimana kepala  sekolah  dapat  memanfaatkan  dan  mengembangkan  sumber daya  di  sekolah  salah satunya  pembinaan  guru,  sebagai  unsur  yang  penting  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran  yang  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas.  Upaya  ini  dilakukan dengan program magang guru. Disamping itu, kepala sekolah juga mendorong guru agar dapat lebih kreatif dan inovatif untuk menciptakan prestasi dari karya yang dihasilkan.
Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Komptensi Guru, Kebebasan Belajar, Merdeka Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu proses
dalam mengembangkan kemampuan diri sendiri dan kekuatan individu.  Menurut  Kamus  Bahasa Indonesia, pendidikan merupakan proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan
manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Pendidikan formal dilakukan  dengan  cara  mengikuti program-program yang sudah direncanakan, terstruktur dari insititusi, departemen maupun
kementrian  suatu  negara.  Sedangkan pendidikan non formal dengan pengetahuan  yang  diperoleh  dari kehidupan  sehari-hari  dari  berbagai pengalaman  baik  yang  dialami atau dipelajari  dari  orang  lain.  Pendidikan nasional sekarang ini sedang meghadapi tantangan dalam menciptakan  sumber  daya  manusia yang berkualitas untuk dapat menghadapi persaingan di masyarakat (Baro’ah,2020). Untuk itu Kemendikbud  mengeluarkan  suatu aturan  berupa  kebijakan  merdeka belajar (Kemdikbud, 2019). Kebijakan Kemendikbud bertujuan untuk menciptakan kemandirian  serta  keleluasaan  dalam kegiatan  pembelajaran  agar  dapat menghasilkan  SDM  yang  diinginkan. Kebijakan  merdeka  belajar  memiliki konsep  berupa  penawaran  untuk membangun sistem pendidikan
nasional dalam rangka menuju perubahan dan kemajuan suatu bangsa  (Yamin  &  Syahrir,2020).
Menurut  Asfiati  &  Mahdi  (2020) menyatakan
bahwa kebijakan
merdeka  belajar  adalah  perubahan untuk  keberhasilan  suatu  pendidikan. Perubahan tersebut yaitu upaya dalam
perbaikan menuju kesuksesan. Selanjutnya, kemerdekaan dapat diartikan sebagai keleluasaan, kemandirian dan juga kebebasan.
Pendidikan yang merdeka adalah  tindakan  performatif  dalam menawarkan  perubahan  untuk  semua yang  terlibat dalam  pendidikan, dimulai dari guru kepada para peserta didik dan guru memiliki peranan yang sangat penting dalam kekuatan perubahan  sosial  (Akello,2015;  Joyti, 2014).  Guru  dan  peserta  didik  belum memiliki  keleluasaan  dan  kebebasan yang  cukup  dalam  menentukan  arah dalam  melaksanakan  pembelajaran  di sekolah  (Hendri,  2020).  Kurikulum dalam  sekolah  yang  bersifat  fleksibel sangat mendukung penerapan merdeka belajar di sekolah. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran  yang  mengarah  pada merdeka belajar yaitu dengan mandiri,  adanya  kebebasan,  otonomi yang diberikan dan inovatif (Arifin & Muslim,  2020).  Esensi  dari  merdeka belajar perlu dimulai oleh kompetensi kepala  sekolah  dalam  memahami serta  menguasai  kompetensi  dasar dari  guru  (Mustagfiroh,2020).  Oleh karena  itu  peranan  kepemimpinan kepala  sekolah  sangat  penting  untuk menjadikan  guru  sebagai  penggerak proses pembelajaran guna menciptakan  merdeka  belajar  di sekolah.
Salah satu elemen yang sangat penting dalam menciptakan kebijakan merdeka  belajar  di  sekolah  yaitu kepala sekolah. Hal ini guna mendukung proses pembelajaran yang dapat melahirkan lulusan-lulusan yang  berkompetensi  dan  berkarakter sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan industri  dan  dunia  kerja  (IDUKA). Penelitian  ini  mengkaji  peranan
kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam mewujudkan kebijakan merdeka belajar  yang  dapat  menghasilkan lulusan-lulusan  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan tuntutan IDUKA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatiif  yang  mengkaji peranan kepemimpinan kepala sekolah  dalam  menciptakan  merdeka belajar  untuk  menghasilkan  lulusan yang sesuai dengan kebutuhan IDUKA.  Penelitian  ini  dilakukan  di SMA  Negeri  1  Namorambe  di Kabupaten  Deli  Serdang.  Peneliti memilih  sekolah  tersebut  karena dilatarlatar
belakangi dengan beberapa  pertimbangan  berkenaan dengan  keseuaian,  kemenarikan,  dan juga  keunikan  dengan  permasalahan yang dijadikan sebagai focus masalah penelitian dengan partisipan penelitian yaitu  Kepala sekolah SMK Negeri  1  Patumbak ,  Wakil  kepala sekolah  bagian  kurikulum  dan  juga guru.
Peneliti menetapkan partisipan penelitian  yang  menjadi  informan utama (key informants) dalam penelitian, kemudian dari key informants tersebut akan dilaksanakan penetapan  untuk  partisipan  untuk yang berikutnya. Instrumen penelitian yang  digunakana  yaitu  wawancara, observasi,  dan  juga  dokumentasi. Pada  tahapan  analisis  data  dilakukan dengan  pendekatan  kualitatif  yang digunakan  ketika  meneliti  tentang bagaimana kepemimpinan kepala sekolah  dalam  menciptakan  merdeka belajar di sekolah. Pertama melakukan  reduksi  data  agar  dapat menggambarkan data yang lebih jelas yang  diperoleh  dari  observasi  dan
wawancara partisipan penelitian. Kedua,  setelah  melakukan  reduksi data, data disajikan dalam bentuk pola deskripsi  yang  sesuai  dengan  kajian penelitian, dan ketiga menarik kesimpulan  sebagai  temuan  dalam bentuk  gambaran  yang  berhubungan dengan kepemimpinan kepala sekolah  dalam  menciptakan  merdeka belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Dalam  menciptakan  merdeka belajar, yang pertama dilakukan yaitu kepala  sekolah  harus  memiliki  peran sebagai  pemimpin  dan  yang  kedua kepala  sekolah  juga  berperan  sebagai manajer.  Kepala  sekolah  dikatakan sebagai pemimpin maka kepala sekolah  dapat  memperhatikan  apa yang  menjadi  kebutuhan  sekolah.
Seperti,  menyesuaikan  kompetensi keahlian dengan IDUKA, memberikan dukungan bagi
lingkungan  sekolah,  dan  sebagainya.
Dalam pengambilan keputusan hendaknya kepala sekolah berpatokan kepada pengembangan dan
peningkatan  kualitas  sekolah  yang mengacu  pada  kepentingan  bersama. Berdasarkan penelitian
yang dilakukan  peneliti,  didapati  bahwa kepala sekolah mempunyai
kemampuan dalam menjalin
komunikasi  kepada  masyarakat  di lingkungan sekolah, kemampuan dalam bersosialisasi dan juga mempunyai pengetahuan dan wawasan yang luas terkait pendidikan dalam  memahami  merdeka  belajar. Kepala  sekolah  cukup  memahami mengenai poin penting dari kebijakan merdeka belajar.
Berdasarkan dari hasil wawancara tentang pemahaman kepala  sekolah  diperoleh  bahwa kepala  sekolah SMK  Negeri  1 Patumbak memahami konsep merdeka belajar, yang mempengaruhi pada  kebijakan  yang  diambil  oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan kebijakan tersebut.  Tanggapan  kepala  sekolah tentang  program  merdeka  belajar telah  direalisasikan  dalam  bentuk kegiatan  di  sekolah  yang  berpusat pada kompetensi keahlian yang dimiliki  oleh  para  peserta  didik.  Hal ini  didukung  oleh  sumber  daya manusia  (SDM)  yakni  guru  yang  ada di  sekolah.  Oleh  sebab  itu,  kepala sekolah  perlu  memiliki  keterbukaan serta menciptakan kepercayaan antara kepala  sekolah  dan  guru  dalam meningkatkan mutu sekolah.
Dengan  adanya  komunikasi cukup  baik  yang  dibangun  oleh kepala  sekolah  dapat  memberikan arahan yang baik pula dalam merumuskan program
sekolah.
Disamping  itu  juga,  kepala  sekolah memberikan kepada guru-guru kesempatan dan memberikan dukungan penuh dalam melaksanakan kolaborasi  untuk  mengembangkan kualitas  pembelajaraan  di  sekolah. Dengan  memiliki  kepercayaan  satu sama  lain  dapat  menjadikan  sebuah komitmen untuk membangun hubungan  yang  baik.  Kepala  sekolah yang  dapat  membangun  hubungan yang  baik  maka  dapat  berdampak pada keberhasilan perealisasian
program di sekolah. Selain itu, kepala sekolah  memiliki  tanggung  jawab dalam memberikan
arahan, penjelasan, serta tugas bagi guru yang bermanfaat  pada  lingkungan  sekolah yang  diciptakan.  Kepala  sekolah
memiliki  tanggung  jawab  untuk mendukung  program  pada  persiapan lulusan  di  dunia  kerja  dimulai  dari perencanaan  yang  dilakukan  secara matang yang berfokus pada pengembangan  guru  sehingga  dapat menghasilkan lulusan
yang mempunyai  kualifikasi  keahlian  yang sesuai.  Kepala  sekolah  mendorong kreativitas  guru  dalam  menciptakan karya  dengan  memanfaatkan  potensi dan  peluang  yang  ada  di  sekolah. Sehingga  dapat  menciptakan  suatu prestasi bagi personal maupun sekolah. Dari hasil wawancara, bahwa kepala  sekolah  memahami  perannya sebagai seorang manajer, hal ini dapat dilihat dalam mendayagunakan seluruh  sumber  daya  sekolah  dalam mewujudkan program merdeka belajar  melalui  kegiatan  kegiatan tersebut.

## Pembahasan
Merdeka belajar dapat memberikan  peluang  bagi  kepala sekolah  dalam  mengoptimalkan  dan dengan keleluasaan mengelola potensi sumber  daya  sekolah  dan  menjalin kemitraan  untuk  memenuhi  sarana prasarana  yang  mendukung  dan keterlibatan proses pembelajaran guna menghasilkan  lulusan  yang  sesuai. Hal ini merupakan salah satu kebijakan  yang  ada  dalam  sistem pendidikan.  Untuk  itu  perlu  adanya tanggapan  dari  kepala  sekolah  dalam memiliki  keterampilan  keahlian  yang handal  untuk  melakukan  berbagai macam bidang pekerjaan yang kompleks baik (Tilaar,2001).
Kepala sekolah memiliki kemampuan  untuk  memahami  situasi dan  kesempatan  yang  ada,  sehingga dapat  membawa  pada  peningkatan mutu  sekolah  yang  efektif  (Jannah,
2020). Menurut Pemen Pendas No 13 Tahun  2007  tentang  standar  kepala sekolah  yang  diwajibkan  mempunyai 5 kompetensi utama yakni a) kompetensi kepribasian, b) kompetensi  supervise,  c)  kompetensi manajerial, d) kompetensi kewirausahaan  dan  e)  kompetensi sosial,  dimana  apabila  mempunyai seluruh  kompetensi  tersebut,  maka kepala sekolah dapat dikatakan sebagai  pemimpin  yang  professional. Dari  hasil  penelitian  bahwa  untuk mewujudkan  merdeka  belajar  di sekolah  yaitu  dengan  adanya  peranan kepala sekolah sebagai pemimpin dan manajer.
Yang  pertama,  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  menjadi  kunci penting  dalam  mewujudkan  merdeka belajar  dalam  upaya  memajukan sekolah,  sebagai  pemimpin  harus memastikan  betul  apa  yang  menjadi kebutuhan sekolah.
Dari data penelitian  diperoleh  kepala  sekolah memahami  konsep  merdeka  belajar, yang  mana  mempengaruhi  pada keputusan dan kebijakan yang diambil  oleh  kepala  sekolah  dalam mengimplementasikan kebijakan tersebut.  Dalam  merdeka  belajar, pemahaman kepala sekolah
merupakan  aspek  yang  penting.  Hal ini  dibuktikaan  dari  respon  kepala sekolah  dalam  membuat  program- program  kegiatan  di  sekolah  yang berpusat  pengembangan  keterampilan guru  yang  dapat  mempengaruhi  pada penciptaan lulusan yang sesuai dengan kebutuhan IDUKA. Adanya kompetensi yang dimiliki  guru,  menjadi  bekala  dalam melaksanakan  tugasnya  dengan  baik dalam mewujudkan tujuan pendidikan di  sekolah  (Direktorat  Pembinaan SMK,  2020).  Pengambilan  keputusan
oleh kepala sekolah dapat berdampak pada  peningkatan  kualitas  sekolah dengan
mempertimbangkan kepentingan bersama. Untuk itu, guru merasa  dihargai  dengan  pekerjaannya sehingga mengoptimalkan
kemampuan yang dimiliki (Nasrullah, et al, 2017). Dengan adanya hubungan  yang  meliputi  kerjasama, komunikasi dan juga komitmen dalam menghasilkan manfaat bersama (Idris, 2005).  Point  yang  penting  dalam mewujudkan  merdeka  belajar  agar dapat  terealisasi  dengan  maksimal yaitu  mempunyai  tim  yang  dapat bekerjasama  dengan  baik,  tanggung jawab  penuh,  dan  komitmen  yang tinggi  (Muslihah,  2016).  Disamping itu, point terpenting yang mendukung yakni  tanggung  jawab  yang  dimiliki oleh  kepala  sekolah.  Berdasarkani hasil penelitian terdapat bahwa kepala sekolah  berkontribusi  dengan  baik dalam merumuskan perencanaan pelaksanaan  program  di  sekolah. Kepala  sekolah  memiliki  tanggung jawab  dalam  kelancaran  pelaksanaan proses  pendidikan  yang  ada  di sekolah  (Kartono,  2010).  Karakter kepala  sekolah  yang  Tangguh  dan tanggung  jawab  terhadap  sekolah merupakan pemimpin yang dibutuhkan  di  masa  depan  (Ainia, 2020).
Yang  kedua,  kepala  sekolah sebagai manajer yakni mampu mengelola sumber daya yang terdapat di  sekolah  melalui  perencanaan, pengorganisasian,
dan juga
melakukan pengawasan untuk mendukung ketercapaian suatu tujuan (Rosyadi & Pardjono, 2015).
Kemampuan  kepala  sekolah  dalam memberdayakan,  menggerakan  dan memberikan dorongan kepada anggota  untuk  bisa    melakukan
berbagai  kegiatan  yang  mengarah pada  pencapaian  sasaran  melalui keberanian bertindak dalam mengambil sebuah keputusan (Nawawi, 1983). Untuk memaksimalkan berbagai  kegiatan  yang  berorientasi pada  perwujudan  merdeka  belajar dalam  memenuhi  harapan  pendidikan yang  berkualitas  maka  diperlukan upaya  dalam  penggerakan  anggota (guru) (Murwantini, 2017). Berdasarkan  dari  hasil  penelitian terdapat bahwa kepala sekolah melakukan  pembinaan  kepada  guru agar  dapat  menjadi  guru  yang  kreatif dan  inovatif.  Pembinaan  guru  yang dilakukan di sekolah mampu menunjang peningkatan dan pengembangan kompetensi yang dimiliki  guru.  Pembinaan  adalahcara yang  dilakukan  untuk  memperbaiki atau  meningkatkan  suatu  kinerja (Mulyasa, 2011). Melakukan pembinaan guru dengan cara program magang  guru  di  industri  yang didesain  dan  dirumuskan  bersama IDUKA (Evans & Edwin, 1978).
Guru
yang memiliki keterampilan sangat membantu dalam membekali  peserta  didik.  Oleh  sebab itu, guru perlu mendapatkan perhatian agar
dapat mengembangkan kompetensi yang ada ke arah kompetensi  keterampilan  berbasis industri.
Pelaksanaan berbagai
kegiatan  merupakan  peranan  kepala
sekolah  sebagai  fasilitator.yang  dapat memenuhi kebutuhan
juga mengembangkan  kompetensi  guru. Keterlibatan  guru  diperlukan  untuk mendukung  semua  program  sekolah dalam  mewujudkan  merdeka  belajar. Kemerdekaan dalam pendidikan memberi pengajaran tindakan performatif yang menawarkan perubahan  bagi  semua  yang  terlibat dalam  pendidikan,  dari  guru  kepada peserta  didik  dan  guru  merupakan sosok  pengontrol  proses  pendidikan yang juga memainkan peranan penting  dalam  kekuatan  perubahan sosial  (Akello,2015;  Joyti,  2014; Freire,  1972;  Akello  and  Ahman, 2015).

## KESIMPULAN
Kepala  sekolah  mempunyai keleluasaan untuk mengelola sekolah, sehingga dapat mengembangkan potensi  dan    juga  kemampuan  yang ada  untuk  mendayagunakan  sumber daya  sekolah,  dan  juga  mempunyai kemampuan untuk membentuk sumber  daya  manusia  sekolah  dalam mewujudkan merdeka belajar.
Dengan  adanya  merdeka  belajar  di sekolah  diharapkan  dapat  menjawab akan perubahan industri yang dinamis.

## DAFTAR RUJUKAN
Akello,  S  and  Ahmed,  A.O.  (2015). Education  as  a  Practice  of Freedom:  Reflections  on bell hooks. Journal of Education and Practice,. Arifin,  Z.  (2012). Pengembangan Pola  Kemitraan  Smk  – Dunia Industri Dalam Meningkatkan  Mutu  SMK . Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  Teknik  Mesin.
FT  UNY.  ISSN:  2086- 8987.
Baro’ah,  S.  (2020). Kebijakan merdeka  belajar  sebagai strategi  peningkatan  mutu penddikan. Jurnal Tawadhu, 4 (1), 1063-1073.
Evans,  Rupert  N,  dan  Edwin,  Lewis
H.  (1978). “Foundation  of
Vocational
Education”.
Columbus. Ohio: Charles E.
Merril Publishing Company.
Hendri, B. (2020). Merdeka Belajar; Antara  Retorika  dan  Aplikasi .  E- Tech, vol 8.
Jannah, L. K. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menghadapi  Era  Revolusi Industri  4.0 :  Perspektif Manajemen Pendidikan. ISLAMIKA Jhonas,  D  &  Bronika.  (2021). Distance  Learning  Training with  Google  Classrom  at SMAN 1 Sibabangun Regency  Central  Tapanuli. REKA  ELKOMIKA:  Jurnal Pengabdian kepada Masyaraka Kartono,  K.  2010.  Pemimpin dan Kepemimpinan: Apakah Kepemimpinan Abnormal
Itu? .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada. Mulyasa. (2011). Manajemen Berbasis  Sekolah,  Konsep, strategi  dan  Implementasi .
Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya. Kholifatul H. A, Dkk.(2021). Kepemimpinan Kepala
Sekolah dalam Mewujudkan Merdeka Belajar pada Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK). JURNAL ADMINISTRASI

## PENDIDIKAN
Muslihah,  E.  (2016). Pengelolaan, Kohesivitas Dan Keberhasilan  Team  Work . TARBAWI,2 (2), 58-68. Mustaghfiroh. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme  John  Dewey. Jurnal  Studi  Guru  dan Pembelajaran,  vol  3  (1), pp.141-147. Nasrulloh,  et  al.  (2017). Pengaruh Pengambilan Keputusan Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja Guru di SMK Negeri  1  Makassar .  :  Jurnal Pemikiran Ilmiah dan Pendidikan Administrasi Perkantoran Rosyadi, Y., Pardjono. (2015). Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP 1 Cilawu Garut , Tilaar. 2001. Manajemen Pendidikan Nasional . Bandung : Remaja Rosdakarya. Yamin, M. Syahrir. (2020).
Pembangunan Pendidikan Merdeka  Belajar .  Jurnal Ilmiah  Mandala  Education, 6 (1),126-13