Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 5, Nomor 1, Juli-Desember 2021 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v5i1.2920

## PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS PROSEDUR
Lili Hasmi 1 , Ratna Sari Dewi Pohan 2 STKIP Abdi Pendidikan Payakumbuh 1 Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat 2
lilihasm1965@gmail.com 1
Submit , 23-09-2021 Accepted , 27-10-2021 Publish , 28-10-2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran Cooperative  Script pada  keterampilan  menulis  teks  prosedur  siswa. Metode  yang  digunakan  adalah  eksperimen  kuantitatif  dengan  desain the  randomized posttest  only  control  group. Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  tes  unjuk  kerja dengan  aspek  penilaian  struktur  kebahasaan  laporan  hasil  observasi  dan  aspek kebahasaan  laporan  hasil  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  menulis  teks  prosedur  antara  model pembelajaran Cooperative  Script dan  metode  konvensional  dengan  T hitung yang  lebih besar  dari  T tabel (2,562>  1,684).  Simpulan,  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  yang diajarkan  dengan  model  pembelajaran Cooperative  Script lebih  baik  dari  pada  hasil belajar siswa kelas kontrol yang diajar menggunakan metode konvensional.
Kata Kunci: Menulis Teks Prosedur, Model Pembelajaran Cooperative Script

## ABSTRACT
This study aims to describe the effect of using the Cooperative Script learning model on students'  procedural  text  writing  skills.  The  method  used  is  a  quantitative  experiment with the randomized posttest only control group design. This research instrument uses a performance  test  with  aspects  of  assessing  the  linguistic  structure  of  the  observation report and the linguistic part of the observation report. The results showed a significant difference  between  the  results  of  learning  to  write  procedural  texts  between  the Cooperative Script learning model and the conventional method with T count greater than T table (2.562  >  1.684).  In  conclusion,  the  learning  outcomes  of  the  experimental  class students who were taught using the Cooperative Script learning model were better than those of the control class students who were taught using conventional methods.
Keywords: Writing Procedure Text, Cooperative Script Learning Model

## PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  menuntut  seseorang untuk merangkai kata-kata menjadi sebuah karya. Siswa di sekolah dituntut untuk bisa menulis sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks. Salah satu teks yang harus dikuasai  siswa pada kelas  IX  adalah teks  prosedur. Menurut  Lestari et  al.,  (2018) teks prosedur merupakan teks yang menjelaskan langkah-langkah secara  lengkap, jelas dan terperinci tentang cara melakukan sesuatu.
Teks  prosedur  perlu  dikuasai  karena  dalam  pembelajaran,  teks  prosedur merupakan teks yang menjelaskan tentang langkah atau cara melakukan sesuatu dengan lengkap,  jelas  dan  terperinci.  Yulia  &  Irwan  (2019)  menyatakan  bahwa  teks  prosedur kompleks merupakan teks  yang berisikan tujuan dan langkah-langkah dalam mencapai tujuan  tertentu.  Sakinah  et  al.,  (2021)  menyatakan  bahwa  penerapan  model  Take  and Give  dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil belajar  siswa.  Musyawir  &  Letsoin  (2020)  menjelaskan  bahwa  kemampuan  menulis teks prosedur menggunakan metode  resitasi  pada siswa kelas VII  SMP secara klasikal sudah berhasil dengan baik. Selain itu, Suyati (2019) menjelaskan bahwa menulis teks prosedur  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  resiprokal  dalam pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.
Salah  satu  usaha  yang  bisa  dilakukan  guru  supaya  siswa  fokus  dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dengan  menggunakan  model  pembelajaran cooperative script . Menurut Dewi et al., (2021) model Cooperative Script adalah suatu model  pembelajaran  kooperatif.  Model  pembelajaran  ini  membantu  siswa  dalam mengembangkan  serta  mengaitkan  fakta-fakta  dan  konsep-konsep  yang  pernah didapatkan  dalam  pemecahan  masalah.  Model  pembelajaran Cooperative  Script merupakan model belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan,  bagian-bagian  dari  materi  yang  dipelajari.  Syafrudin  et  al.,  (2019) mengemukakan  bahwa  model Cooperative  Script adalah  model  pembelajaran  dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan.
Model  pembelajaran Cooperative  Script diterapkan  melalui  penyampaian materi  ajar  yang  diawali  dengan  pemberian  wacana  atau  ringkasan  materi  ajar  kepada siswa  untuk  membacanya  sejenak  dan  memberikan  atau  memasukkan  ide-ide  atau gagasan-gagasan  baru  ke  dalam  materi  ajar  yang  diberikan  guru,  lalu  siswa
diarahkan  untuk  menunjukkan  ide-ide  pokok  yang  kurang  lengkap  dalam  materi  yang ada  secara  bergantian  sesama  pasangannya  masing-masing.  Model  pembelajaran cooperative  Script meminta  siswa  bekerja  secara  berpasangan.  Hasim  et  al.,  (2019) menjelaskan bahwa Cooperative Script merupakan model sederhana yang dapat dipakai untuk  mempraktikkan  sesuatu  keterampilan  atau  prosedur  dengan  teman  belajar. Metode  ini  secara  signifikan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Asriyani  et  al.,  (2017)  bahwa  penerapan model cooperative script berbantuan  cerita  rakyat berpengaruh positif terhadap literasi siswa. Selain itu, Sari et al., (2018) menyatakan bahwa penerapan model kooperatif tipe cooperative script dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Penelitian  terdahulu  banyak  menjelaskan  tentang  model  pembelajaran Cooperative  script terhadap  keterampilan  menulis  dan  hasil  belajar  siswa  dan keterampilan menulis teks prosedur dengan menggunakan model pembelajaran. Namun dalam penelitian ini, peneliti fokus pada penggunaan model cooperative script terhadap keterampilan  menulis  teks  prosedur.  Diharapkan  dengan  adanya  penelitian  ini  dapat menambah referensi pembelajaran karena model pembelajaran cooperative script dapat memotivasi siswa dalam belajar, terutama pembelajaran keterampilan menulis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  dengan  jenis  penelitian kuantitatif.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah The  Randomized  posttest  only control  group. Populasi  berjumlah  145  siswa  yang  tersebar  6  kelas  dengan  sampel  48 siswa terdiri  dari 24 siswa  kelas XI  IPS 1 sebagai  kelas eksperimen dan  24 siswa kelas XI  IPS 2 sebagai  kelas  kontrol.  Cara  penarikan  sampel  menggunakan Purposive Sampling. Adapun  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes.  Tes  ini merupakan  tes  unjuk  kerja.  Sebelum  siswa  melakukan  tes  unjuk  kerja,  terlebih  dahulu peneliti  mengidentifikasi  beberapa  informasi  yang  pernah  ditemui  siswa  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  memberitahukan  aspek  apa  saja  yang  harus  diperhatikan dalam  menulis  teks  prosedur.  Kemudian  siswa  diminta  menulis  teks  prosedur berdasarkan pilihan informasi yang telah disampaikan.

## HASIL PENELITIAN
Proses  penelitian  dilakukan  peneliti  pada  pertemuan  di  kelas  eksperimen menggunakan  Model Cooperative  Script dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur. Sedangkan pertemuan di kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur.  Peneliti  mendeskripsikan  data  yang meliputi gambaran tentang pengaruh model pembelajaran cooperative script pada kelas eksperimen dan metode konvensional pada kelas kontrol.
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script pada Kelas Eksperimen
Berdasarkan hasil dari pretest dan  posttest, maka didapat  perhitungan statistik pada kelas eksperimen sebagai berikut:
Tabel 1 Data Statistik Kelas Eksperimen Tes Σ Pretest 1719 71,62 Posttest 2056 85,67
Hasil  tabel  1  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  Script dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  di  kelas  eksperimen.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan nilai  siswa,  yang  mana  pada  waktu  pretest  total  nilai  ( Σ) adalah  sebesar 1719  dan nilai  rata-rata/ mean ( X )  adalah  71,62.  Setelah  diterapkan  model  pembelajaran Cooperative Script,  didapat  adanya  peningkatan  hasil  pembelajaran  siswa  pada  waktu postes dengan total nilai ( Σ) 2056 dan nilai rata-rata/ mean ( X) adalah 85,67.

## Pengaruh Metode Konvensional pada Kelas Kontrol
Siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional. Berdasarkan hasil pretes dan posttes. Perhitungan statistik yang didapat sebagai berikut:
Tabel 2

## Data Statistik Kelas Kontrol
Tes Σ ̅ Pretest 1567 65,30 Posttest 1857 77,37
Tabel  2  memperlihatkan  bahwa  ada  pengaruh  metode  konvensional  terhadap pembelajaran  menulis  teks  prosedur  di  kelas  kontrol.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya  peningkatan  nilai  siswa,  yang  mana  pada  waktu pretest  total  nilai  ( Σ) 1567 dan  nilai  rata-rata/ mean ( X )  adalah  65,30. Setelah  menggunakan  metode konvensional,  terdapat  peningkatan  hasil  pembelajaran  siswa  pada  waktu posttest dengan total nilai ( Σ) 1857 dan nilai rata-rata/ mean ( X ) adalah 77,37.
Pengaruh  Signifikan  antara  Hasil  Menulis  Teks  Prosedur  dengan  menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Script dan Model Konvensional
Pengaruh  signifikan  antara  hasil  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dengan model  pembelajaran cooperative  script dan  model  konvensional,  penulis  melakukan perbandingan nilai posttest antara kedua kelas.
Tabel 3 Perbandingan Nilai posttest Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Jumlah Skor N ̅ Jumlah Skor N ̅ 1857 24 77,37 2056 24 85,67
Tabel  3  menjelaskan  bahwa  rata-rata  kelas  eksperimen  (85,67)  lebih  besar dibanding  kelas  kontrol  (77,37).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  yang signifikan antara hasil kemampuan menulis teks prosedur  siswa  dengan menggunakan model  pembelajaran cooperative  script dibanding  menggunakan  metode  konvensional.
Dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  penelitian  ini  penggunaan  Model  Pembelajaran Cooperative Script lebih efektif dari pada penggunaan metode konvensional.
Uji t ( t-Test )
Sebelum  melakukan  uji  t,  peneliti  mencari  nilai  standar  deviasi  gabungan dan didapat nilai S gab 11,4460, maka nilai tersebut digunakan pada rumus uji t.  Berdasarkan perhitungan tersebut didapat nilai t hitung 2,562.

## Pengujian Hipotesis
Tabel 4 Hasil Perhitungan Uji t Kontrol Kontrol N ̅ SD Pretest 24 1567 11,0512 Posttest 24 1857 13,1143 S d : 13,461 t hitung : 4,4 t tabel : 1,714 (dengan df:n 1 +n 2 -1=23 dan 𝛼 : 0.05)
Berdasarkan tabel 4, hasil menunjukkan bahwa t hitung = 4,4 (>t tabel =1,714). Hal ini  berarti  adanya  pengaruh metode  konvensional  terhadap  keterampilan  menulis  teks prosedur.
Tabel 5

## Hasil Perhitungan Uji t Eksperimen
Eksperimen N ̅ SD Pretest 24 1719 12,5518 Posttest 24 85,67 11,4157 S d : 13,828 t hitung : 4,58
t tabel : 1,714 (dengan df:n 1 +n 2 -1=23 dan 𝛼 : 0.05)
Data  tabel  5  memperlihatkan  bahwa  dilihat  bahwa  nilai  t hitung =  4,58 (>t tabel =1,714).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model pembelajaran Cooperative Script terhadap keterampilan menulis teks   prosedur.
Tabel 6
Hasil Perhitungan Uji t
Kelas N ̅ SD Kontrol 24 77,37 13,1143 Eksperimen 24 85,67 11,4157 S gab :11,4460 t hitung : 2,562
t tabel : 1, 684(dengan df:n1+n2-2=46 dan 𝛼 : 0.05)
Tabel  6  menunjukkan  bahwa  t hitung = 2,562  (>t tabel =1,684).  Hal  ini  berarti  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan  menulis  teks  prosedur  yang  diajarkan dengan  model Cooperative  Script dibanding  dengan  siswa  yang  diajarkan  dengan metode konvensional.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  kemampuan  antara siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  model Cooperative  Script dengan  siswa  yang diajar  dengan  model  konvensional.  Dengan  kata  lain  pembelajaran  dengan menggunakan  model  pembelajaran Cooperative  Script lebih  efektif  dibanding  metode konvensional.  Selain  itu,  pembelajaran Cooperative  Script juga  mempengaruhi pembelajaran  menulis  lainnya  misalnya  teks  eksplanasi,  berita  dan  teks  laporan observasi.  Di  sisi  lain,  Arianto  et  al.,  (2021)  menemukan  bahwa  model  pembelajaran pembelajaran ARIAS efektif digunakan dalam pembelajaran menganalisis struktur teks prosedur oleh siswa kelas XI SMA.
Sagala et al., (2019) menyatakan bahwa bahwa terdapat pengaruh positif model Cooperative  Script terhadap  kemampuan  menyimak  berita  siswa.  Sejalan  dengan  hal tersebut, Dewi et al., (2021) menyatakan bahwa penggunaan model Cooperative Scripts berpengaruh  secara  signifikan  digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan menganalisis  teks  eksplanasi.  Selain  model Cooperative  Scripts, Lubis  et  al.,  (2020) menyatakan  bahwa  penerapan  model Team  Games  Tournament  (TGT) dalam  menulis teks  prosedur  mampu  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Kemudian pembelajaran pair  checks juga dapat  meningkatkan  kemampuan  kemampuan  siswa dalam  menulis  (Simatupang,  2020).  Adapun  Budijah  (2021)  menyatakan  bahwa penerapan model Project Based Learning juga dapat meningkatkan hasil belajar materi teks prosedur.
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script terhadap Keterampilan Menulis

## Teks Prosedur
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  bahwa  pembelajaran menulis  teks  prosedur  dengan  penggunaan  model  pembelajaran Cooperative  Script berpengaruh  terhadap  nilai  siswa.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  pengaruh  nilai siswa,  yaitu  pada  waktu  pretest  total  nilai  (Σ)  1719  dangan  nilai  rata-rata/ mean ( X ) adalah  71,62.  Setelah  model  pembelajaran Cooperative  Script dalam  proses pembelajaran  menulis  teks  prosedur,  maka  nilai  siswa  mengalami  kenaikan  pada waktu  posttest  dengan  total  nilai  (Σ)  2056  dan  nilai  rata-rata  / mean ( X )  adalah  85,67. Hal  ini  membuktikan  bahwa  penggunaan  model Cooperative  Scripts sangat
berpengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  menganalisis  teks  eksplanasi  siswa (Dewi et al., 2021).

## Pengaruh Model Konvensional terhadap Keterampilan Menulis Teks Prosedur
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  bahwa  pembelajaran menulis  teks  prosedur  dengan  metode  konvensional  berpengaruh  terhadap  nilai  siswa. Terbukti  dengan  adanya  pengaruh,  yaitu  nilai  siswa  pada  waktu  pretest  total  nilai (Σ)  1567  dangan  nilai  rata-rata/ mean ( X )  adalah  65,30.  Setelah  diterapkan  metode konvensional  dalam  proses  pelajaran  menulis  teks  prosedur,  maka  nilai  siswa mengalami kenaikan pada waktu posttest dengan total nilai (Σ) 1857 dan nilai rata-rata / mean ( X ) adalah 77,37.
Pembelajaran  dengan  metode  konvensional  dalam  pengajaran  keterampilan menulis memang mengalami kenaikan, namun kenaikannya tidak terlalu tinggi. Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  konvensional  lebih  dari  cukup  sesuai diterapkan  pada  pengajaran  keterampilan  menulis  teks  prosedur  Model  pembelajaran Cooperative  Script sesuai  digunakan  dalam  pembelajaran keterampilan  menulis  teks prosedur.  Riyanti  &  Sari  (2020)  menyatakan  bahwa  terdapat  kendala  yang  dihadapi guru  dalam  proses  belajar  mengajar  materi  teks  prosedur  yaitu  tidak  punya  media pembelajaran,  model  pembelajaran,  siswa  menggunakan handphone dalam  belajar  dan tidak punya paket data.

## SIMPULAN
Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  keterampilan  menulis  teks prosedur  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative  Script dengan  metode konvensional.  Hasil  belajar  siswa  di  kelas  eksperimen  yang  diberi  perlakuan  model pembelajaran Cooperative Script lebih baik dibanding dengan hasil pembelajaran siswa di kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan pembelajaran konvensional.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto,  A.,  Lubis,  L.  S.  P.,  &  Anwar,  W.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran ARIAS  Terhadap  Kemampuan  Menganalisis  Struktur  Teks  Prosedur  oleh Siswa  Kelas  XI  SMA. PEDAGOGI :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 7 (2),  1–8. http://siakad.univamedan.ac.id/ojs/index.php/pedagogi/article/view/80/50
Asriyani, N. K. S., Rati, N. W., & Murda, I. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative  Script Berbantuan  Cerita  Rakyat  Terhadap  Literasi  Siswa  Kelas III  SD. E-Journal  PGSD  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 5 (2),  1–11. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10988
Budijah,  B.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur  Kompleks Menggunakan  Model Project  Based  Learning . Dinamika:  Jurnal  Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah , 11 (1), 1–8. http://i- rpp.com/index.php/dinamika/article/view/1264
Dewi, V. T., Sari, A. W., & Nisja, I. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Scripts terhadap  Kemampuan  Menganalisis  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas  XI SMA  N  9  Padang. Jurnal  Inovasi  Penelitian , 1 (10),  2235–2239. https://doi.org/10.47492/jip.v1i10.469
Hasim, F. Y., Popoi, I., & Ardiansyah, A. (2019). Penerapan Metode Cooperative Script dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Jambura  Economic  Education Journal , 1 (2), 51–60. https://doi.org/10.37479/jeej.v1i2.2521
Lestari, D. W., Dian, H., & Sudrajat, R. T. (2018). Pembelajaran Menulis Teks Prosedur dengan Menggunakan Metode CTL ( Contextual Teaching and Learning ) pada Siswa  Kelas  X  MAN  Cimahi. Parole  (Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia) , 1 (5), 815–820. http://dx.doi.org/10.22460/p.v1i5p%25p.1333 Lubis, P. H., Arianti, R., & Nofrita, M. (2020). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Prosedur Melalui Model Team Games Tournament (TGT) pada Siswa Kelas XI IPA  SMA  N  1  Bonai  Darussalam. Jurnal  AKRAB  JUARA , 5 (3),  114–125. http://akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/1122/983
Musyawir,  M.,  &  Letsoin,  M.  (2020).  Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur  dengan Menggunakan  Metode  Resitasi  pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  40 Kabupaten  Buru. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia , 4 (2),  42– 48. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/2418/1602
Riyanti,  R.,  &  Sari,  R.  M.  (2020).  Problematika  Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur
Kompleks  Siswa  Kelas  XI  Mas  Cipta  Simpang  Dolok. Jurnal  Komunitas Bahasa , 8 (2), 48–54. http://jurnal.una.ac.id/index.php/jkb/article/view/1726/1414 Sagala,  E.,  Haidir,  H.,  &  Silaen,  U.  (2019).  Pengaruh  Model  Cooperative  Script Terhadap Kemampuan  Menyimak  Berita Siswa  Kelas VIII  SMP Swasta  Budi Setia Sunggal. Jurnal Basataka (JBT) , 2 (1), 35–42.
https://doi.org/10.36277/basataka.v2i1.45
Sakinah,  Arianti,  R.,  &  Putri,  D.  (2021).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks Prosedur  Kompleks  melalui  Model  Take  and  Give  pada  Siswa  Kelas  X  TKJ SMK  Pemdes  Ujungbatu. Jurnal  AKRAB  JUARA , 6 (1),  190–202. https://akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/1363/1191
Sari,  Y.  P.,  Rusdi,  R.,  &  Muchlis,  E.  E.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script pada Materi Lingkaran. Jurnal  Penelitian  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  (JP2MS) , 2 (1), 8–13. https://doi.org/10.33369/jp2ms.2.1.8-13
Simatupang,  Y.  J.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur  dengan Model  Pembelajaran  Pair  Check. Jurnal  Metamorfosa , 8 (2),  191–206. https://doi.org/10.46244/metamorfosa.v8i2.1139
Suyati,  S.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Prosedur  Menggunakan Model Pembelajaran Resiprokal pada Mata Pelajaran B. Indonesia Siswa Kelas VII  SMP  Negeri  1  Rambutan  Banyuasin. Jurnal  Pembahsi  (Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia) , 9 (1), 58–65. https://doi.org/10.31851/pembahsi.v9i1.4246 Syafrudin,  U.,  Darmawan,  D.,  &  Ridwan,  I.  R.  (2019).  Penerapan  Model Cooperative
Script dalam Pembelajaran PKn untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep  Bangga  sebagai  Anak  Indonesia. AR-RIAYAH :  Jurnal  Pendidikan Dasar , 2 (2), 147–158. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i2.661
Yulia,  I.,  &  Irwan,  I. (2019).  Menulis Teks Prosedur Kompleks dengan  Menggunakan Metode  Probing  Prompting  Learning. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Indonesia , 6 (2), 104–122. https://doi.org/10.30659/j.6.2.104-122