## Edukasi Upaya Preventif Dan Represif Penggunaan Gadget Berlebihan Oleh Anak-Anak Pada Warga Cinangka, Depok
Nida Handayani 1 , Dini Gandini Purbaningrum 2 , Linda Astriani 3 1,2 Ilmu Administrasi Publik , Universitas Muhammadiyah Jakarta 3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,  Universitas Muhammadiyah Jakarta Email: nida.handayani@umj.ac.id 1 , dini.gandini@umj.ac.id 2 , lindaastriani@umj.ac.id 3

## Abstrak
Parenting  di  era  digital  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  para  orang  tua  untuk  bisa beradaptasi  sehingga  bisa  memilah  pengaruh  positif  dan  negative  perkembangan tekhnologi  bagi  anak-anaknya.  Penggunaan  gadget  oleh  anak  menimbulkan  berbagai permasalahan  ketika  kurangnya  pemahaman  orang  tua  dalam  parenting  di  era  digital. Tujuan kegiatan pengabdian masyarakat untuk pendampingan bagi para orang tua di RT 05  Kelurahan  Cinangka-Depok.  Metode  kegiatan  melalui  :  1)  edukasi  dan  sosialisasi pendampingan  penggunaan  gadget;  2)  sosialisasi  aplikasi  dan  fitur-fitur  ramah  anak;  3) pendampingan  parenting  di  era  digital.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan pada Agustus dan September 2023. Hasil kegiatan diperoleh dari perhitungan pretest dan posttest  sebagai  berikut:  a)  mengetahui  dampak  negative  gadget  sebelumnya  67% meningkat menjadi 92%; b) mengetahui dampak positif gadget, sebelumnya 56% menjadi 87%;  c)  mengetahui  perbedaan  pengaruh  gadget  pada  anak  usia  dini  dan  usia  remaja, sebelumnya  58%  meningkat  93%;  d)  mengetahui  aplikasi  dan  fitur  gadget  ramah  anak, sebelumnya 43% meningkat 89%; d) mengetahui parenting di era digital sebelumnya 52% meningkat menjadi 91%. Terjadi peningkatan pengetahuan  peserta kegiatan pengabdian kepada Masyarakat.
Kata Kunci: Gadget; Parenting; Tehnologi; Orang tua.

## Abstract
Parenting in the digital era is a challenge for parents to be able to adapt so they can sort out the positive and negative influences of technological developments on their children. The use of gadgets by children causes various problems when parents lack understanding in parenting in the digital era. The aim of community service activities is to provide assistance to parents in RT 05, Cinangka- Depok  Village.  The  activity  method  is  through:  1)  education  and  socialization  and  assistance  in using gadgets; 2) socialization of the application and child-friendly features; 3) parenting assistance in the digital era. Community service activities will be carried out in August and September 2023. The  results  of  the  activities  obtained  from  the  pretest  and  posttest  calculations  are  as  follows:  a) knowing the negative impact of gadgets previously 67% increased to 92%; b) knowing the positive impact of gadgets, previously 56% to 87%; c) knowing the difference in the influence of gadgets on early  childhood  and  adolescence,  previously  58%  increased  to  93%;  d)  knowing  child-friendly gadget applications and features, previously 43% increased to 89%; d) knowing about parenting in the digital era previously 52% increased to 91%. There has been an increase in the knowledge of participants in community service.
Keywords: Gadgets; Parenting; Technology; Parent.

## PENDAHULUAN
Perkembangan tekhnologi dewasa ini membawa  dampak  terhadap  perubahan  cara  kerja serta  kehidupan  manusia  dalam  melaksanakan
aktivitas  sehari-harinya,  baik  itu  belanja,  bekerja, belajar,  bahkan  hanya  sekedar  mencari  hiburan dengan memanfaatkan adanya tekhnologi. Kemajuan  tekhnologi  ini  perlu  didukung  dengan
kesiapan  manusia  untuk  menghadapinya,  agar tidak  terbawa  arus  tekhnologi  yang  bersifat negative.  Perkembangan  global  teknologi  tidak dapat  dihentikan  atau  diprediksi.  Manusia  harus beradaptasi dengan perkembangan teknologi untuk dapat memahaminya (Aminullah & Ali, 2020).
Pada  anak-anak,  dampak  perkembangan tekhnologi  ini  sangan  tergantung  pada  pengaruh lingkungan  dan  model  Pendidikan  terdekat  yaitu pada  lingkungan  keluarga.  Orang  tua  memegang peranan  penting  dalam  tumbuh  kembang  anak, seperti  mendidik  dalam  keluarga  di  era  digital dengan  membantu  memanfaatkan  teknologi  bagi anak,  sehingga  orang  tua  dapat  memantau  dan mengarahkan  kontennya.  Bersikap  positif  kepada anak  serta  memanfaatkan  teknologi  dengan  tepat sesuai  dengan  kebutuhan  dan  perkembangannya (Alia, 2018). Upaya pendampingan orang tua dalam memanfaatkan  teknologi  dapat  dilakukan  melalui pengawasan  secara  terus-menerus,  membangun komunikasi  yang  terbuka,  serta  keseimbangan pendidikan  agama  dalam  menghormati  orang  tua. (Pamungkas, H. W., Sos, S., & Si, 2014)
Perkembangan  otak  anak  bergantung  pada nutrisi  dan  rangsangan  lingkungan,  termasuk kebiasaan  orang  tua.  Kurangnya  rangsangan  atau rangsangan yang berlebihan tentu akan mengganggu  tumbuh  kembang  anak.  Gangguan tersebut  dapat  berupa  gangguan  sensorik  atau motorik  atau  gangguan    proses  intelektual  dan perilaku.  Menurut  Yetty  Ramli,  Dokter  Spesialis Syaraf  yang  dikutif  dari  ditpsd.kemdikbud.go.id (2021)  bahwa  ketika  anak  menggunakan  gadget atau  televisi,  memunculkan  rangsangan  pada otaknya.  Oleh  karena  itu,  lingkungan  khususnya orang  tua    memiliki  peran  penting  dalam memastikan  anak  terhindar  mengakses  informasi tidak  pantas yang      berdampak  negatif.  Apalagi  di era  teknologi,  teknologi    digital    semakin berkembang  pesat  dan  semakin  dekat  dengan kehidupan manusia. Persoalan penggunaan gadeget  pada  anak  membawa  berbagai  dampak negative  ketika  penggunaan  melebihi  batas kewajaran.  Adapun  berbagai  masalah  pengaruh gadget dikemukan dalam penelitian (Iswidharmanjaya,  2014)  bahwa  dampak  buruk diantaranya  menjadi  orang  yang  tertutup, kesehatan  otak,  mata  dan  tangan  terganggu, insomnia,  kecenderungan  introvert,  perilaku
kekerasan,  kehilangan  kreativitas,  paparan  radiasi, dan  ancaman  cyberbullying.  Pernyataan  lain  juga dikemukakan  dr. Verury  Verona  Handayani  yang dikutip  dari  www.halodoc.com  (2021)  bahwa Kecanduan  gadget  dapat  menyerang  anak  yang ditandai  dengan  perasaan  gelisah  atau    rewel  jika tidak  diberikan  gadget,  sulit  berkonsentrasi,  dan mengalami  gejala  atau  gangguan  kesehatan tertentu, seperti kurang tidur, gangguan pada mata, obesitas dan masalah mental.
Penggunaan gadget yang kurang bertanggungjawab  dan  memunculkan  banyak persoalan  juga  terjadi  pada  usia  remaja.  Menurut BKKBN (Munjiat, 2018) Klasifikasi usia remaja awal pada 12-15 tahun dan remaja akhir pada usia 15-20 tahun.  Masa  remaja  merupakan  masa  transisi  dari masa  kanak-kanak  menuju  masa  remaja.  Secara psikologis,  masa  remaja  merupakan  masa perkembangan,    anak    belajar  menentukan  pilihan dan mengambil keputusan. Perlunya pendampingan  yang  ekstra  juga  kepada  kelompok usia  tersebut,  khususnya  dalam  penggunaan gadget.  Banyak  tayangan  yang  kurang  terkontrol dan  tidak  sesuai  seperti  tayangan  pornografi. Menurut  penelitian  (Meriyandah  et  al.,  2022) hampir  seluruh  responden  dalam  penelitiannya pernah  mengakses  situs      porno,  68.5%  mengakses pada tingkat tinggi, sedangkan responden   dengan akses tingkat rendah    sebesar 31.5%. Penelitian lain menurut  (Yanti,  2022) bahwa  latar  belakang keluarga  dibawah  umur  yang  mengakses  situs pornografi  di  internet  memiliki  lingkungan keluarga  yang  tidak  ideal,  begitu  juga  hubungan dengan  sekolah,  kecenderungan  anak  terlibat pelanggaran aturan sekolah. Gambaran dalam hasil penelitian  tersebut  menunjukan  bahwa  tekhnologi ini  memberikan  kemudahan  akses  bagi  siapapun, dan  dapat  berdampak  negative  apabila  tanpa pendampingan  yang  baik  dari  lingkungan, terutama keluarga.
KumparanNews  (2020)  menurut  survey Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  yang dilakukan  Juni  2020,  mensurvei  25,164  anak  dan 14,169  orang  tua    di  34  Provinsi.  Berdasarkan  hasil survei,  hingga  79%  orang  tua  membolehkan anaknya  menggunakan  gadget  untuk  aktivitas selain  pembelajaran  online.  Sementara  itu,  hanya 21%  orang  tua  yang  melarang  anaknya menggunakan  gadget  untuk  tujuan  selain
pembelajaran online. Survei tersebut juga menunjukkan  persentase  perangkat  yang  dimiliki oleh  anak-anak.  Sekitar  71,3%  anak-anak  memiliki perangkat  sendiri.  17,1%  mengatakan  perangkat tersebut masih dimiliki sepenuhnya oleh orang tua, dan  11,6%  mengatakan  perangkat  tersebut  dimiliki bersama  oleh  orang  tua  dan  anak.  Orang  tua memberikan  izin  dalam  penggunaan    gadget  di masa  pandemi  COVID-19  dengan  beberapa  alasan, untuk  memperoleh  pengetahuan  74,1%,  sebagai sarana  informasi  71,4%,  bisa  membuat  video  dan aktivitas lainnya 44,9%.
Persoalan-persoalan  diatas  banyak  dialami oleh  keluarga  di  Indonesia  karena  adanya perkembangan  tekhnologi  tersebut,  salah  satunya juga dialami oleh warga kelurahan Cinangka RT 05 yang  berada  di  Kecamatan  Sawangan  Kota  Depok. Mayoritas  warga  Cinangka  RT  05  memiliki  anak pada  ketegori  anak  usia  dini,  kanak-kanak,  dan remaja  dengan  persoalan-persoalan  yang  telah dikemukakan  diatas.  Warga  Cinangka  RT  05 berdasarkan  data  98%  ayah  bekerja  diluar  rumah, 50% ibu bekerja diluar rumah dan 50% ibu bekerja dirumah  sebagai  ibu  rumah  tangga  dan  bisnis online.
Warga  Cinangka  RT  05  secara  keseluruhan memiliki  gadget,  minimal  satu  perangkat  untuk setiap kepala keluarga, namun sebagian besar lebih dari  satu  perangkat. Setiap  anggota  keluarga  baik ayah,  ibu  maupun  anak  memiliki  gadgetnya masing-masing.  Menurut  (Ulfah,  2020)  Salah  satu penyebab  anak  menjadi  kecanduan  dengan  gadget juga  bisa  dikarenakan  anak  melihat  orang  tua ataupun  orang  dewasa  disekitarnya  menggunakan gadget  setiap  hari.  Sementara  itu,  masih  banyak orang  tua  seperti  warga  Cinangka  RT  05  yang belum  memahami  secara  keseluruhan  dalam pendampingan  penggunaan  internet  bagi  anak- anak.  Dalam  masyarakat  modern,  kurangnya bimbingan  dan    pengetahuan  orang  tua  mengenai Internet  menjadikan  Internet  sebagai  media  yang justru kurang diawasi oleh orang tua (Wibhowo, C., & Sanjaya, 2011).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan selama  dilaksanakannya  pembelajaran  online sekolah  pada  masa  pandemi  covid  19,  bahwa penggunaan  gadget  oleh  anak  lebih  lama dibandingkan  pada  masa  sebelum  pandemi. Observasi  juga  dilakukan  pasca  pendemi,  bahwa pembiasaan  anak  dalam  penggunaan  gadget  yang
lebih  lama  berlanjut,  terutama  pada  hari  libur sekolah.
Mayoritas  warga  Cinangka  RT  05  beragama Islam,  dan  memiliki  berbagai  program  pengajian baik  untuk  bapak-bapak,  Ibu-ibu,  bahkan  anak- anak.  Namun  masih  minimnya  kajian-kajian  yang membahas  persoalan  terhadap  penggunaan  gadget yang  berdampak  negative  pada  anak  sebagai edukasi  terutama  bagi  orang  tua.  Kurangnya pemahaman  orang  tua  terhadap  aplikasi-aplikasi yang digunakan anak-anak sebagai sarana bermain seperti game atau hiburan, atau apapun yang dapat diakses oleh anak-anak, serta kurangnya pemahaman  orang  tua  dalam  pembatasan  system yang  bisa  digunakan  untuk  memblokir  aplikasi- aplikasi berbahaya.
Berdasarkan  permasalah  secara  umum  dan permasalahan  yang  dihadapi  warga  Cinangka  RT 05, perlunya edukasi penggunaan gadget oleh anak- anak  sebagai  upaya  preventif  maupun  represif dampak-dampak  yang  berbahaya  bagi  tumbuh kembang  anak.  Oleh  karena  itu  tim  pegabdian masyarakat  melakukan  edukasi  kepada  orang  tua khususnya  warga  Cinangka  RT  05  untuk memberikan  pemahaman  atau  cara-cara  terbaik dalam  mengcounter  bahaya  tekhnologi  bagi  anak- anak.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian dilaksanakan di Kelurahan  Cinangka,  Sawangan  Depok  pada Agustus  -  September  2023.  Peserta  dalam  kegiatan pengabdian  adalah  ibu-ibu  warga  RT  05  Rw  01 yang  berjumlah  34  orang.  Metode  yang  digunakan dalam  kegiatan  pengabdian    ini  antara  lain:  1) Edukasi  pendampingan  penggunaan  gadget  pada anak;  2)  Sosialisasi  aplikasi  dan  fitur  ramah  anak pada  gadget;  3)  Pendampingan  parenting  di  era digital. Kegiatan pengaPbdian juga disertai dengan pretest dan posttest untuk mengetahui peningkatan pengetahuan  mitra  pengabdian.  Adapun  alur metode kegiatan dapat dilihat pada bagan 1.

## Bagan 1. Alur Metode Kegiatan Pengabdian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Saat  ini  terdapat  perbedaan  pola  asuh  yang signifikan antara orang tua dan anak seiring dengan berkembangnya  teknologi,  warga  Cinanka  RT  05 menjadi  sulit  dan  penuh  tantangan  untuk  menjadi orang  tua.  Pola  asuh    orang  tua  yang  awalnya berbeda  dengan    orang  tua  lain  yang  hanya menggunakan  pola  asuh  otoriter,  permisif,  dan demokratis,  berhasil  dalam  membesarkan  anak, namun  di    era  digital,    ketiga  pola  asuh  tersebut tidak  berjalan  seiring  tanpa  disinkronkan  dengan keadaan dan waktu masa kini (Aslan, 2019).
Ketergantungan anak terhadap gadget sangat tinggi, sebanyak 22% orang tua memberikan gadget kepada anaknya agar anaknya lebih pintar dan 21% agar  anaknya  tidak  pilih-pilih,  dan  persentase tertinggi adalah 34% (Novianti & Garzia, 2020). Hal tersebut juga menjadi alasan orang tua di Cinangka RT  05  memberikan  gadget  kepada  anak-anak, dengan  harapan  tekhnologi  dapat  bermanfaat positif, namum belum belum adanya edukasi dalam pendampingan  orang  tua  bagi  anak  dalam penggunaan gadget.
Dampak  negatif  gadget  bagi  anak-anak    RT 05    Cinangka  mulai  dirasakan  orang  tua  seperti kepekaan  terhadap  lingkungan,  berkata  kasar, kurang  disiplin,  banyaknya  anak-anak  remaja berjejer  di  jalanan  sambal  sibuk  bermain  game online  dan  lupa  waktu.  Penggunaan  gadget  pada anak usia dini  mempengaruhi  interaksi sosial anak dengan  lingkungan  terdekatnya.  Karena  anak merasa  asing  dengan  lingkungannya,  ia  menjadi tidak  peka  dan  semakin  tidak  peduli  terhadap lingkungannya (Pebriana,  2017).  Penggunaan smartphone  oleh  remaja  seringkali  menimbulkan dampak  negatif  yaitu  malas  belajar,  konsumtif, bertengkar  dengan  orang  tua,  membuang-buang waktu, lupa mengerjakan PR, dan lain-lain. Remaja lebih  cenderung  bermain  game  online  dan mengatakan hal-hal yang tidak sopan saat bermain. Tak  jarang  remaja    berbohong  saat  ingin  membeli paket  internet  untuk  bermain  game  (Wahyudi, 2020).
Pelaksanaan pengabdian dilaksanakan melalui  beberapa  tahapan  seperti  yang  telah dijelaskan  pada  alur  metode.  Kegiatan  difasilitasi dengan menghadirkan narasumber yang ahli dalam bidang  Psikologi  yaitu  Dr.  Ati  Kusmawati,  S.Pd., M.Si., Psikolog. Adapun hasil yang diperoleh pada kegiatan  edukasi  pendampingan  penggunaan gadget pada warga Cinangka sebagai berikut : 1. Edukasi  pendampingan  penggunaan  gadget oleh  anak-anak  baik  usia  dini  maupun  usia remaja  yaitu  melalui  edukasi  serta  metode- metode  yang  bisa  dilakukan  sebagai  upaya preventive  maupun  represif  terhadap  dampak negative  kecanduan  gadget  oleh  anak.  Menurut penelitian  (Tohet  et  al.,  2021) beberapa  upaya mengatasi  kecanduan  game  online  melalui pendidikan karakter keagamaan telah memberikan  dampak  positif  diantaranya  1) latihan  Maghrib  membaca  Al-Quran,  2) pembacaan doa Nariyah, 3) hafalan rutin, dan 4) pemutaran  film  Islami. Selain  itu  disampaikan solusi    yang  dapat  dilakukan  dengan
Aktivitas Indikator Capaian  Mengumpulkan dan menganalisis data mitra
 Mengamati kendala atau
permasalahan mitra
 Menganalisis potensi mitra Mendapatkan data persoalan mitra, serta peluang yang dimiliki mitra  Edukasi pendampingan penggunaan gadget
 Sosialisasi aplikasi-aplikasi dan fitur-fitur tekhnologi ramah anak
 Pendampingan Parenting pada era digital
Mitra mampu melakukan pendampingan penggunaan gadget yang baik bagi anak-anak, serta memahami aplikasi dan fitur-fitur yang bisa digunakan untuk tekhnologi positif bagi anak Menelaah keberlanjutan program pendampingan yang dilakukan oleh orang tua serta masyarakat lingkungan melalui program “educate parents, educate children, and educate the community”
Peningkatan kemampuan mitra dalam pengembangan pola Pendidikan era digital Per si apan Pelak sanaan Ev alu as i
pendekatan  psikologi  memahami  karakter  anak serta lingkungan.
2. Permasalahan kurangnya pemahaman orang tua terhadap fitur-fitur untuk dapat memblokir serta aplikasi-aplikasi yang aman dan berbahaya yang sering  digunakan  anak-anak  yaitu  dengan mengedukasi  para  orang  tua  aplikasi-aplikasi apa saja yang aman dan kurang aman bagi anak yang  selama  ini  digunakan.  Beberapa  aplikasi ramah  anak  seperti  youtube kids  untuk  tontonan yang lebih layak bagi anak, aplikasi Kidly untuk belajar bahasa asing dan cerita bergambar untuk membangun  imajinasi  anak,  serta  aplikasi lainnya.  Selain  itu,  mengedukasi  orang  tua terkait  fitur-fitur  yang  bisa  digunakan  atau dimanfaatkan  pada  aplikasi-aplikasi  tertentu untuk  memblokir  atau  memantau  penggunaan atau  pencarian  anak  di  media  digital  tersebut. Beberapa  aplikasi  atau  fitur  untuk  membatasi penggunaan  gadget  seperti  Kids  Place,  Qustodio Parental  Control,  dan  Kaspersky  safekids.  Menurut penelitian  pemanfaatan  internet  yang  salah dapat  berdampak  terhadap  input  dan  output anak  terhadap  pengetahuan  dan  prestasi  yang dihasilkan.  Pengaruh  penurunan  prestasi sebesar  56%  Jika  siswa  sering  menggunakan untuk  game,  media  sosial,  dan  lainnya,  tetapi tekhnologi  yang  dimanfaatkan  pelajar  dengan baik  maka  dapat  digunakan  sebagai  alat  yang mendukung  proses  pembelajaran  sehingga meningkatkan prestasi (Kurniawati, 2020).
3. Edukasi  cara-cara  Pendidikan  anak  dalam  era perkembangan  tekhnologi  atau  parenting  di  era digital, dimana orang tua juga perlu memahami perkembangan  tersebut  agar  dapat  mengikuti dan  menyesuaikan  dengan  pola  asuh  dan Pendidikan  masa  kini.  Mengedukasi  fungsi gadget  untuk  mendukung  pengetahuan  anak, sehingga  nilai-nilai  positif  bisa  dihasilkan  dari adanya perkembangan tekhnologi. Disampaikan narasumber  Dr.  Ati  Kusmawati,  bahwa pendekatan  parenting  berbasis  agama  adalah pola  yang  paling  baik,  serta  teladan  yang  harus dilakukan  orang  tua  sebagai  madrasah  pertama dan  paling  dekat  bagi  anak.  Disampaikan  juga bahwa  nasihat  yang  paling  sempurna  adalah teladan  sebagai  contoh  langsung  yang  akan memberikan  memori  paling  kuat  untuk Pendidikan anak. Tujuan orang tua mengizinkan
penggunaan gadget pada dasarnya positif, yaitu agar  anak  dapat  memperoleh  manfaat  dari teknologi,  namun  harus  adanya  keseimbangan aturan  yang  jelas  untuk  mengurangi  dampak negatifnya  (Novianti  &  Garzia,  2020).  Penting untuk  memahami  penggunaan  teknologi  untuk mengembangkan  otak  dan  tubuh  anak,  dengan mengikuti  pedoman  penggunaan  yang  aman dan  efektif.  Parenting  yang  benar  pada  era digital  akan  membawa  dampak  yang  baik  pada perkembangan  otak  dan  pertumbuhan  anak. Dikutip  dari  ditpsd.kemdikbud.go.id  (2021) bahwa masa kanak-kanak dan remaja merupakan  periode  kritis  bagi  perkembangan otak dan perilaku, karena  setiap periode 24  jam berkontribusi  terhadap  kemampuan  kognitif. Oleh  karena  itu,  untuk  anak  usia  8  hingga  11 tahun,  rencanakan  aktivitas  fisik  minimal  60 menit per hari, rekreasi luar ruangan tidak lebih dari 2 jam per hari, dan tidur 9 hingga 11 jam per malam.  Pemahaman  parenting  penggunaan gadget juga perlu didukung dengan pemahaman tumbuh  kembang  anak  kesesuaian  usia  dalam pengenalan  tekhnologi,  menurut  (Wibhowo,  C.,
&  Sanjaya,  2011)  Antara  usia  dua  dan  empat tahun,  anak-anak  mulai  berinteraksi  dengan teknologi, antara usia 4 dan 7 tahun, anak mulai tertarik untuk mengeksplorasi diri, antara usia 7 dan 10 tahun, anak mulai mencari informasi dan sosialisasi,  kehidupan  Sekitar  usia  10  hingga  12 tahun, anak mulai mengembangkan keterampilan berpikir dan bernalarnya.
Gambar 1. Edukasi oleh Narasumber Diawal  kegiatan  edukasi  dan  sosialisasi dilakukan pretest kepada peserta utnuk mengetahu sejauh mana pemahaman peserta sebelum kegiatan
edukasi,  kemudian  diakhir  kegiatan  dilakukan posttes  dengan  butir-butir  pertanyaan  yang  sama pada  pretest,  dengan  tujuan  melihat  peningkatan pemahaman  peserta.  Adapun  hasil  pretest  dan posttest dapat dilihat pada bagan 2 berikut:
Bagan 2. Pengukuran hasil Pretest dan Posttest
Indikator Pre test (%) Pos t test (%) 1. Mengetahui dampak negatif gadget terhadap anak 67 92 2. Mengetahui dampak positif gadget bagi anak 56 87 3. Mengetahui perbedaan pengaruh gadget pada anak usia dini dan usia remaja 58 93 4. Mengetahui aplikasi dan fitur ramah anak 43 89 5. Mengetahui parenting di era digital 52 91
Berdasarkan pengukuran
pretest dan posttest,  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan pemahaman  dari  peserta  setelah  dilaksanakan kegiatan  edukasi.  Tahapan  selajutnya  yang dibutuhkan  pada  proses  ini  adalah  pendampingan secara  berkelanjutan  sehingga  terbangun  system masyarakat yang siap dalam menghadapi parenting di era digital.
Gambar 2. Peserta Pengabdian kepada Masyarakat

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima
kasih
disampaikan kepada Universitas Muhammadiyah
Jakarta dalam penyelenggaraan hibah pengabdian kepada Masyarakat,  dikelola  oleh  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (LPPM).  Terima
kasih  juga  disampaikan  kepada  warga  Cinangka, Depok  atas  partisipasinya  dalam  kegiatan pengabdian.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Kegiatan pengabdian masyarakat ini menghasilkan
peningkatan pengetahuan masyarakat  khususnya  dalam  model  atau  pola pendampingan  anak-anak  dalam  penggunaan gadget  dan  pemanfaatan  tekhnologi.  Serta mengedukasi  para  orang  tua  untuk  melek tekhnologi dengan parenting di era digital. Masalah kecanduan gadget ini perlu sebuah model atau pola baik komunikasi maupun sentuhan dari lingkungan sekitar  baik  keluarga  maupun  community  sebagai kepedulian  bersama  untuk  menciptakan  tatanan masyarakat  yang  harmonis  dan  mengembangkan generasi-generasi bangsa yang berkualitas.

## Saran
Perlu  dikembangkan  sebuah  model  yang membutuhkan  kerjasama  dari  berbagai  pihak sebagai  bentuk  keberlanjutan  program  pengabdian kepada  Masyarakat.  Seperti  model  preventive melalui  “educate parents, educate children, and educate the  community”  yang  berarti  bahwa  mengedukasi orang tua, mengedukasi anak-anak, serta mengedukasi  masyarakat  untuk  bersama-sama melek  tekhnologi  dan  memanfaatkan  tekhnologi untuk  nilai-nilai  positif.  Serta  menciptakan  model parenting berbasis digital dengan pemahaman yang lebih dalam mengenai tekhnologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alia,  T.  (2018).  Pendampingan  Orang  Tua  pada
Anak Usia Dini dalam Penggunaan Teknologi Digital. 65–78. Aminullah, M., & Ali, M. (2020). Perkembangan Teknologi Komunikasi Era 4.0. Komunike, Volume XII, 1–23. Aslan.  (2019).  Peran  Pola  Asuh  Orangtua  di  Era Digital. 7(1), 20–34. https://doi.org/10.18592/jsi.v7i1.2269 Direktorat  Sekolah  Dasar.  2021.  Peran  Orang Tua  dan  Dampak  Teknologi  Terhadap Perkembangan Otak Anak. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/d
etail/peran-orang-tua-dan-dampak- teknologi-terhadap-perkembangan-otak- anak. Diakses 30 Mei 2023 Handayani,  V.V.  2021.  Si  Kecil  Kecanduan Gadget, Ini Dampaknya pada Kesehatan. https://www.halodoc.com/artikel/si- kecil-kecanduan-gadget-ini-dampaknya- pada-kesehatan. Diakses 30 Mei 2023
Iswidharmanjaya,  D.  (2014).  Bila  Si  Kecil Bermain  Gadget:  Panduan  bagi  orang  tua untuk memahami  factor-faktor penyebab  anak kecanduan gadget. Bisakimia.
KumparanNews.  (2020).  Survei  KPAI:  79%
Anak  Pakai  Gadget  Selain  untuk  Belajar Selama Pandemi Corona. https://kumparan.com/kumparannews /survei-kpai-79-anak-pakai-gadget- selain-untuk-belajar-selama-pandemi- corona-1tr1EmSiNur.  Diakses  30  Mei 2023
Kurniawati,  D.  (2020).  Pengaruh  penggunaan gadget terhadap prestasi siswa. 2(1), 79–84. Meriyandah,  H.,  Maulidia,  Y.,  &  Indrawati,  L.
(2022). HUBUNGAN PERSEPSI TENTANG DAMPAK PORNOGRAFI REMAJA. 4, 9–14.
Munjiat,  S. M. (2018).  PERAN AGAMA ISLAM DALAM  PEMBENTUKAN  PENDIDIKAN KARAKTER USIA REMAJA Siti. 3(1), 170–
190.
Novianti, R., & Garzia, M. (2020). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia  Dini Penggunaan  Gadget  pada  Anak  Usia  Dini ; Tantangan Baru Orang Tua Milenial Abstrak.
4(2),
1000–1010.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.490 Pamungkas,  H.  W.,  Sos,  S.,  &  Si,  M.  (2014). Jurnal Tesis PMIS Untan – Prodi Sosiologi -
2014. 1–17.
Pebriana,  P.  H.  (2017).  Jurnal  Obsesi :  Jurnal
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Analisis Penggunaan  Gadget  terhadap  Kemampuan Interaksi Sosial. 1(1), 1–11.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26 Tohet,  M.,  Nurul,  U.,  &  Paiton,  J.  (2021). Penanggulangan  Kecanduan  Game  Online Melalui  Pendidikan  Karakter  Regilius  Pada Anak  Sofiya  Mauliza  PENDAHULUAN Kemajuan teknologi saat ini  sangat pesat dan semakin  canggih  .  1  Banyak  teknologi  yang telah  diciptakan  membawa  perubahan  besar
dalam kehidupan . 6(2), 147–164.
https://doi.org/10.29240/belajea.v6
Ulfah,  M.  (2020).  DIGITAL  PARENTING:
Bagaimana  Orang  Tua  Melindungi  Anak- anak dari Bahaya Digital? Edu Publisher.
Wahyudi,  R.  (2020).  KONTROL  SOSIAL
ORANG TUA TERHADAP DAMPAK. 8(1), 231–244.
Wibhowo,  C.,  &  Sanjaya,  R.  (2011).  Stimulasi Kecerdasan  Anak  Menggunakan  Teknologi Informatika.  Jakarta.  PT  Elex  Media Komputindo.
Yanti,  S.  (2022).  Faktor Faktor Penyebab Anak Di Bawah  Umur  Mengkonsumsi  Pornografi Melalui  Internet  (Studi  Kasus  Pada  4  Siswa Sekolah  Menengah  Pertama  2  Kerumutan,
Kabupaten Pelalawan). Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau.