Implementation  of  Problem-Based  Learning  Models  to  Improve  The  Critical Thinking Ability of 21st Century Generation Students

## Yuli Triana
SDIT Nurul Hidayah Cigedog yulitrianaswety@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
21st  century  skills  are  divided  into  4  or  we  are  familiar  with  4C  (Critical  thinking  and  problem solving,  Creative  thinking  and  innovation,  Collaboration,  and  Communication).  The  purpose  of this  research  is  to  improve  students'  critical  thinking  skills  by  applying  the  Problem  Based Learning learning model. The method used in this study is the library research approach. Data collection in this study was carried out by examining and exploring several national journals and books  as  well  as  data  sources  that  were  considered  relevant  to  the  research  or  study  to  be analyzed  and  then  presented  in  the  results  and  discussion  so  that  conclusions  can  be  drawn. The results of the study can be concluded that by  using the  Problem Based  Learning learning model students have more critical thinking, creative and problem solving abilities.
Keywords: Problem based learning, critical thinking, 21st century generation

## Abstrak
Ketrampilan  abad  21  dibedakan  menjadi  4  atau  bias  akita  kenal  dengan  4C  (Critical  thinking and problem solving, Creative thinking and innovation, Collaboration, and Communication).Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis siswa  dengan  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning .  Metode  yang digunakan pada penelitian ini yaitu pendekatan kepustakaan ( Library Research ).Pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menelaah  dan  mengeksplorasi  beberapa  jurnal nasional  dan  buku  serta  sumber-sumber  data  yang  dianggap  relevan  dengan  penelitian  atau kajian untuk dianalisis kemudian disajikan dalam hasil dan pembahasan sehingga dapat dibuat kesimpulan  .  Hasil  dari  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan  model pembelajaran Problem  Based  Learning siswa  lebih  berpikir  kritis,kreatif  dan  kemampuan pemecahan masalah.
Kata kunci: Problem based learning, berpikir kritis, generasi abad 21
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  hakekatnya  menjadi  salah  satu  sarana  yang  berpengaruh  besar dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualiatas . Melalui Pendidikan,dapat tercipta  generasi  berkarakter  yang  mampu  mengaktualisasikan  diri  menjadi  ujung tombak  kemajuan  peradaban.  Kondisi  pelajar  di  Indonesia  masih  jauh  dari  kata sempurna, bahkan menurut PISA kualitas Pendidikan Indonesia sangat tertinggal jauh dengan standart internasional. Kembangangan ilmu pengetahuan di Indonesia melaju sangat  pesat  diberbagai  bidang,  diantaranya  dalam  bidang  Pendidikan.  Kemajuan tersebut  dapat  dilihat  daripemanfaatna  tekhnologi  baik  di  tingakat  sekolah  dasar sampai  perguruan  tinggi.  Berbagai  informasi  dari  bealahan  dunia  dapat  diakses dengan  sangat  mudah  melalui  internet.  Inilah  yang  disebut  dengan  generasi  abad 21.Individu  dituntut  untuk  menjadi  pribadi  yang  mandiri,  berkemampuan,  dan berkemajuan sehingga dapat mewujudkan cita-cita bangsa.(Supardi,2015).Hal ini tentu saja berdampak bagi tatanan dalam dunia Pendidikan, terutama bagi guru dan siswa. Guru  diharapkan  mampu  menguasai  tekhnologi  untuk  dapat  memberikan pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif,  tentu  saja  sebagai  siswa  juga  harus mengimbanginya dengan begitu ada hubungan timbal balik yang saling berkelanjutan. Hal  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  dari  Karim  dan  Daryanto  (2017:2)   yang mengungkapkan  bahwa  perkembangan  dunia  abad  21  ditandai  dengan  pemanfaatan tekhnologi  informasi  dalam  segala  segi  kehidupan.  Tekhnologi  tersebuat  dapat menghubungkan dunia yang melampaui sekat-sekat geografis sehingga dunia menjadi tanpa batas.
Keterampilan abad 21 dibedakan menjadi empat atau kita kenal dengan istilah 4C  (Critical  Thinking  and  Problem  Solving,  Creative  Thinking  and  Innovation, Collaboration,  Communicatin).  Nasional  Education  Asociation  (NEA)  merekomendasi menyebutnya  dengan  Four  Cs  (Ferdinandus  &  Desak,  2018).  Critical  Thinking  atau dapat kita kenal dengan berpikir kritis yakni pola berpikir yang memiliki sifat konvergen, sedangkan Creative Thinking atau berpikir kreatif lebih bersifat divergen. Proses yang dilakukan  untuk  mengolah  suatu  informasi  dari  berbagai  sudut  pandang  untuk dihasilkan  suatu  kesimpulan  dinamakan  dengan  pola  pikir  konvergen.  Sedangkan suatu  informasi  yang  dikembangkan  menjadi  ide,  konsep,  sudut  pandang,  dan menghasilkan  suatu  produk  dinamakan  dengan  pola  pikir  konvergen  (Sani, 2019). Keterampilan  berpikir  kritis  dapat  diimplementasikan  dengan  model  pembelajaran problem based learning.
Model pembelajaran  based  learning menjadi  salah  satu  alternatif  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif  dan  pemecahan  masalah.  Model pembelajaran Problem  Based  Learning memiliki  ciri  khusus  dimana  model  ini membelajarkan  siswa  secara  mandiri  untuk  memecahkan  suatu  permasalahan. Kemampuan  berpikir  kritis  siswa  saat  ini  bisa  dibilang  sangat  rendah,  apalagi  jika gurunya hanya menggunakan model pembelajaran yang tidak efektif.Siswa tidak dilatih untuk  berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah,  oleh  karena  itu  untuk  mengatasi permasalahan  tersebut  guru  menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based Learning .  Jadi problem  based  leraning model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  suatu strategi  pembelajaran  yang  menggunakan  masalah  di  dunia  nyata  sebagai  suatu konteks   bagi  siswa  untuk  belajar  tentang  berpikir  kritis  dan  ketrampilan  pemecahan masalah,serta memperoleh pengetahuan dan konsep yang sesuai esensial dari materi pelajaran(Nurhadi,dkk 2009:16)
Kelebihan Model Problem Based Learning adalah dapat menantang kemampuan siswa  serta  memberikan  kepuasan  untuk  menemukan  pengetahuan  baru  bagi  siswa, pemecahan  masalah,  dapat  meningkatkan  aktivitas  pembelajaran  siswa,  pemecahan masalah dapat membantu siswa bagaimana mentransfer pengetahuan untukmemahami  masalah  dalam  kehidupan  nyata  dan  pemecahan  masalah  dapat
membantu  siswa  untuk  mengembangkan  pengetahuan  barunya  dan  bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Generasi Abad 21
Abad  21  merupakan  masa  dimana  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  berkembang dengan  pesat,  yang  membuat  komunikasi  menjadi  lebih  mudah  karena  tidak  lagi mengenal batas jarak dan waktu.
Guru  sebagai  kepanjangan  tangan  dari  pemerintah  di  sekolah-sekolah  menerapkan pembelajaran  abad  21.  Disekolah  formal,  pembelajaran  sudah  dituntut  untuk menerapkan kemampuan 4C (Critical Thinking, Communication,
Collaboration  ,  Creativity),  ini  dapat  terwujud  cepat  tidak  hanya  tuntutan  pada  kinerja guru  dalam  mengubah  metode  mengajar,  tetapi  juga  peran  dan  tanggung  jawab pendidik non formal dalam membiasakan anak-anak menerapkan 4C
dalam keseharian (Prihadi, 2017) B. Model Pembelajaran Problem Based Learning
a. Pengertian Problem Based Learning menurut para ahli
1. Boud (2010:  285)  menjelaskan  PBL  yakni  pendekatan  pembelajaran  yang mengarah  pada  pelibatan  siswa  dalam  mengatasi  masalah  belajar  dengan praktik nyata yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.
2. Barrett (2011:  4)  menguraikan  bahwa  PBL  merupakan  pembelajaran  yang dihasilkan dari suatu proses pemecahan masalah yang disajikan di awal proses pembelajaran. Siswa belajar dari masalah yang nyata dalam kehidupan sehari- hari, mengorganisasi, merencana, serta memutuskan apa yang dipelajari dalam kelompok kecil.
3. Widiasworo (  2018:149-150)  Pembelajaran  berbasis  masalah  merupakan proses  pembelajaran  yang  menyajikan  suatu  permasalahan  dengan peserta didik dihadapkan pada suatu masalah yang dapat menantang peserta didik  untuk  belajar  dan  bekerja  keras  secara  kelompok  dalam  memecahkan suatu  permasalahan  sehingga  terjadi  proses  interaksi  antara  stimulus  dan respons.
Jadi Model Pembelajaran problem based learning yaitu pembelajaran berbasis masalah yang  melibatkan siswa secara langsung untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari sehingga terjadi interaksi aktif dari siswa.
b. Tujuan Problem Based Learning Problem  Based  Learning bertujuan  membantu  peserta  didik  mampu  dalam menghadapi situasi kehidupan nyata dan mempelajari
bagaimana orang dewasa berperan (Arends, 2012:398).
Tujuan  dari  PBL  ini  yaitu  melatih  siswa  untuk  berpikir  kritis,mamapu  memecahkan permasalahan dan ikut berperan aktif dalam pembelajaran
c.  Langkah-langkah Problem Based Learning
1)  Menurut  Ibrahim  dan  Nur  (dalam  Rusman,  2010:243)  mengemukakan bahwa langkah-langkah PBL adalah sebagai berikut:
Orientasi siswa pada masalah menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistic  yang  diperlukan,  dan  memotivasi  siswa  terlibat  pada  aktivitas pemecahan masalah.
2)  Mengorganisasi siswa untuk belajar. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 3).Membimbing pengalaman individual/kelompok.Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan  informasi  yang  sesuai,  melaksanakan  eksperimen  untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
3)  Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya.  Guru  membantu  siswa  dalam merencanakan  dan  menyiapkan  karya  yang  sesuai  seperti  laporan,  dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya,
4)  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Guru membantu siswa  untuk  melakukan  refleksi  atau  evaluasi  terhadap  penyelidikan  mereka dan proses yang mereka lakukan.
c.  Kelebihan dan kekurangan Problem Based Learning
1)  Menurut  Warsono  dan  Hariyanto  (2012:152)  kelebihan  PBL  antara  lain: Siswa  akan  terbiasa  menghadapi  masalah  (problem  posing)  dan  tertantang untuk  menyelesaikan  masalah  tidak  hanya  terkait  dengan  pembelajaran  di kelas  tetapi  juga  menghadapi  masalah  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari (real world).
2)  Memupuk solidaritas sosial dengan terbiasa berdiskusi dengan teman-teman.
3)  Makin mengakrabkan guru dengan siswa
4)  Membiasakan siswa melakukan eksperimen Menurut Warsono dan Hariyanto (2012:152) kelebihan PBL antara
lain:
1)  Tidak  banyak  guru  yang  mampu  mengantarkan  siswa  kepada  pemecahan masalah.
2)  Seringkali memerlukan biaya yang mahal dan waktu yang panjang.
3)  Aktivitas siswa di luar sekolah sulit dipantau.

## SIMPULAN
Berdasarkan simpulan diatas dapat disimpulka bahwa ketrampilan pada abad 21 dibedakan  menjadi  4  yang  biasa  dikenal  dengan  istilah  4C  yang  terdiri  dari Critical Thinking  and  problem  solving,  Creative  Thinking  and  Innovation,  Collaboation,  and Communication . Model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  melatih  siswa berpikir  kritis,inovatif  dan  mampu  memecahkan  masalah  yaitu  model  pembelajaran Problem  Based  Learning dimana  bisa  dilihat  dalam  Langkah  awal  siswa  diberikan permasalahan sehari-hari sebelum menyampaikan materi hal ini bertujuan agar siswa berlatih  memecahkan  masalah  sendiri,tentu  saja  dengan  dibimbing  oleh  guru,  namun disini siswalah yang aktif guru hanya sebagai fasilitator.

## DAFTAR PUSTAKA
Supardi,  U.S.  (2015).  Arah  Pendidikan  di  Indonesia  dalam  Tataran  Kebijakan  dan Implementasi. Jurnal Formatif, 2(2), 111-121 Daryanto  &  Karim,  S.,  2017.  Pembelajaran  Abad  21.  Yogyakarta:  Gava  Media. H, N. S., 2015. Android Pemrograman Aplikasi Mobile Smartphone Dan  Tablet PC berbasis Android. Bandung: Informatika Ferdinandus,  B.,  S.,  &  Desak,  M.,  A.  (2018).  Inovasi  Pembelajaran  Elektronik  dan Tantangan Guru Abad 21. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pengetahuan: E-Saintika, 2(1), 10-18
Sani,  R.A.  (2019).  Pembelajaran  Berbasis  HOTS  (High  Order  Thinking  Skill).
Tangerang: Tsmart Printing
Nurhadi,  dkk  (2009).Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning (PBL).  Jurnal:  UniversitasNegeri  Surabaya.  Diakses  Dari  Laman  Web PadaTanggal 20 Juni 2016 Dari:
http://Download.Portalgaruda.Org/Article=107245&Val=405 Prihadi,  Singgih.  (2017).  Penguatan  Ketrampilan  Abad  21  Melalui  Pembelajaran Mitigasi  Bencana  Banjir.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Geografi FKIP UMP 2017, 45-50.
David  Boud.  (2010).  Problem-based  Learning  in  Education  for  the  Professions.  Higher Education Research and Development Society of Australia Terry  Barrett.  (2011).  New  Approaches  to  problem  based  learning.  Dublin:  University
College Dublin Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung:Alfabeta.
Widiasworo, E. (2018). Strategi pembelajaran edu tainment berbasis karakter (1st ed.). Yogyakarta, Indonesia: Ar-Ruzz Media.
Arends,  R.  I.  (2012).  Learning  to  teach  ninth  edition  (9th  ed.).  New  Britain,  USA: Library of Congress Cataloging.
Ibrahim  M  &  M.  Nur  dalam  Rusman.  2012.  Pembelajaran  Berdasar  Masalah.  hlm.243. Surabaya: UNESA University Press.
Warsono dan Hariyanto. 2012. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya