## Journal of Education Action Research
Volume 8, Number 1, Tahun Terbit 2024, pp. 127-134 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access: https://doi.org/10.23887/jear.v8i1.76149

## Media  Pembelajaran Short  Documentary  Video pada  Materi Pencemaran Sampah Pesisir Pantai
Hety Dwi Lestari 1* , Sumarmi 2 , Yuswanti Ariani Wirahayu 3
1,2,3 Departemen Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia

## A B S T R A K
Rendahnya penggunaan media pembelajaran di kelas berdampak pada aktivitas belajar dan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Tujuan  penelitian  yaitu  untuk  menganalisis  kebutuhan  siswa  dan  guru pada media pembelajaran short documentary video materi pencemaran sampah di pesisir pantai. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Subjek  dari  penelitian  ini yaitu  30  orang  siswa  kelas  XI  IPS  1  dan  1  orang  guru  mata pelajaran geografi.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  angket. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  angket atau kuesioner yang dianalisis serta dibuat kesimpulannya berdasarkan interpretasi hasil analisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  setuju  jika  memiliki  keterbatasan untuk  menyediakan  media  pembelajaran  yang  menarik  dalam pembelajaran. Guru membutuhkan media pembelajaran yang interaktif, informatif, dan mendukung pembelajaran secara mandiri. 86,7% siswa setuju  jika  belajar menggunakan media  audio  visual lebih menyenangkan  daripada  menggunakan  buku  ajar.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa perlu dikembangkan sebuah media pembelajaran short  documentary  video pada  materi  pencemaran  sampah  pesisir pantai.  Penelitian  ini  memiliki  beberapa  implikasi,  pertama,  untuk  guru dan  siswa  perlu  mengubah  pola  pengajaran  sesuai  dengan  kurikulum dan tujuan pendidikan serta penelitian ini dapat meningkatkan efektivitas belajar siswa dengan memanfaatkan perkembangan teknologi sehingga mendukung pembelajaran mandiri, kreatif, dan menyenangkan.

## A B S T R A C T
The low use of learning media in class impacts learning activities and students' understanding of the studied  material.  The  research  aims  to  analyze  the  needs  of  students  and  teachers  for  a  short documentary  video  learning  media  regarding  waste  pollution  on  the  coast.  This  type  of  research  is descriptive  research  using  a  qualitative  approach.  The  subjects  of  this  research  were  30  students  in class XI IPS 1 and 1 geography subject teacher. Data collection was carried out using a questionnaire method. The instrument used in this research is an analyzed questionnaire, and conclusions are made based on the interpretation of the results using qualitative descriptive analysis techniques. The research results  show  that  teachers  agree  that  they  have  limitations  in  providing  engaging  learning  media  in learning.  Teachers  need  learning  media  that  is  interactive,  informative  and  supports  independent learning.  86.7%  of  students  agree  that  learning  using  audio-visual  media  is  more  fun  than  using textbooks. These results indicate that developing a short documentary video learning media on coastal waste pollution is necessary. This research has several implications. First, teachers and students need to change teaching patterns by the curriculum and educational goals, and this research can increase the  effectiveness  of student  learning  by  utilizing  technological  developments  to support  independent, creative, and enjoyable learning.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat. Perkembangan ini terjadi dalam berbagai bidang, salah satunya bidang pendidikan (Maritsa et al., 2021; Mulyani F & Haliza N, 2021) . Perkembangan teknologi saat ini, menyebabkan berbagai macam perubahan serta memberikan manfaat khususnya bagi dunia pendidikan, yang mana dengan adanya perkembangan ini

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received October 17, 2023 Accepted February 8, 2024 Available online February 25, 2024
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Audio Visual , Documentary Video
Keywords: Instructional Media, Audio Visual, Documentary Video
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2024 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
menjadikan  menjadikan  pembelajaran  harus  bisa  memanfaatkan  perannya  sehingga  kualitas  dari pembelajaran sesuai dengan kemajuan zaman (Anita Azmi et al., 2020; Sumarmi, Putra, et al., 2023) . Perlu diketahui  bahwa,  pembelajaran  tidak  sekedar  menyerap  informasi,  tetapi  juga  melibatkan  berbagai tindakan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan.  Hal ini berlaku juga pada  perangkat pendukung pembelajaran misalnya media, model, metode, dan lain-lain (Adah, 2023; Yunus & Fransisca, 2020) . Peran media  pembelajaran  mampu  mendorong  siswa  agar  bisa  belajar  secara  mandiri  dan  menciptakan pembelajaran berbasis students center ed (Darmiati & Nembo, 2021; Gawise et al., 2022) . Namun, kenyataan yang ada banyak media pembelajaran yang masih kurang efektif dan menarik dalam kegiatan pembelajaran. Hasil observasi awal peneliti yang dilakukan di SMAN 1 Muncar menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran hanya sebatas buku teks, yang terkesan membosankan serta monoton. Proses pembelajaran juga  masih  didominasi  oleh  metode  ceramah,  yang  memiliki  arti  bahwa  siswa  hanya  berperan  sebagai pendengar  saja (Rohima  et  al.,  2021;  Tombokan,  2023) .  Minimnya  penggunaan  media  pembelajaran  di dalam  kelas  akan  berdampak  pada  aktivitas  belajar  siswa,  yang  mana  siswa  kurang  fokus  dalam memperhatikan  materi  pembelajaran.  Tidak  hanya  itu  padatnya  materi  pencemaran  sampah  di  pesisir pantai menjadi faktor kendala bagi siswa ketika mempelajari materi tersebut, serta faktor guru yang kurang efektif  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kompleksnya  materi pencemaran sampah pesisir pantai, sehingga guru harus memiliki pemahaman yang mendalam. Oleh sebab itu,  mekanisme  pembelajaran  yang  hanya  bersifat  teori  saja  tidak  dikaitkan  dengan  kondisi  nyata  akan menimbulkan pembelajaran yang bersifat abstrak dan  menyebabkan siswa mengalami kesalahpahaman atau miskonsepsi (Budiwati et al., 2023; Khairunisa, 2023) .
Pembelajaran yang hanya mengandalkan buku teks saja tidak cukup untuk bisa menjelaskan materi pembelajaran  karena  media  yang  digunakan  hanya  memuat  penjelasan  secara  naratif.  Maka  dari  itu, dibutuhkan  inovasi  media  berupa  pengembangan  media  pembelajaran  agar  dapat  meminimalkan permasalahan.  Perlu  diperhatikan  juga  bahwa  untuk  menciptakan  media  yang  layak  maka  peneliti diharuskan mengetahui dan memahami respon siswa akan media (Andra Pratama & Lian, 2024; Maulani et al., 2022) . Respon siswa merupakan reaksi sosial yang dilakukan siswa dalam menggapai rangsangan atau pengaruh  dari  situasi  yang  dilakukan  oleh  orang  lain (Kartini  &  Putra,  2020;  Mujab  &  Kamal,  2021) . Berdasarkan permasalahan tersebut, maka dibutuhkan solusi agar proses pembelajaran dapat memberikan pengalaman yang bermakna, efektif, interaktif, dan menyenangkan. Hal ini tentu akan mendukung siswa untuk  belajar  secara  mandiri.  Salah  satu  solusi  yang  dapat  diterapkan  yaitu  memanfaatkan  kemajuan teknologi  dalam  bentuk  pengembangan  media  pembelajaran.    Pengembangan  media  akan  disesuaikan dengan  karakteristik  dan  kebutuhan  siswa.  Kegiatan  ini  dilakukan  karena  adanya  tuntutan  guru  dalam menciptakan  pembelajaran  yang  berkualitas  dan  menarik  kepada  siswa,  sehingga  guru  harus  inovatif (Khoriyah & Muhid, 2022; Sumarmi et al., 2021) . Penerapan pembelajaran berbantuan media merupakan penunjang  proses  pembelajaran  di  kelas (Sugianto,  2023;  Tahajudin,  et  al.,  2023) .  Media  pembelajaran berfungsi  untuk  menyalurkan  atau  menyampaikan  materi  pembelajaran  tujuannya  agar  siswa  mampu belajar secara efisien dan efektif (Wulandari et al., 2023) .
Salah satu alternatif media yang bisa diterapkan dalam mengatasi masalah di atas yaitu dengan menggunakan  media short  documentary  video . Short  documentary  video merupakan  media  yang menampilkan kejadian yang benar-benar terjadi tanpa direkayasa dan menceritakan kejadian dilengkapi dengan fakta yang ada (Dawud et al., 2020; Nenoliu et al., 2020) . Pembelajaran dengan menggunakan short documentary video merupakan dukungan untuk membantu guru agar dapat memvisualkan pesan atau topik yang  disampaikan  pada  proses  pembelajaran,  sehingga  dapat  mewujudkan  situasi  belajar  yang menyenangkan dan menarik di dalam kelas (Anwar, 2023; Astuti et al., 2023) . Media short documentary video yang bersifat audio visual pada materi pencemaran sampah di pesisir pantai mampu menunjang siswa untuk bisa belajar sendiri atau mandiri. Penggunaan media audio visual termasuk praktis, artinya dapat dipakai  secara  berulang  sehingga  memungkinkan  siswa  belajar  sendiri  sesuai  dengan  minat  serta kemampuanya.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dirancang  tindakan  pembelajaran  dengan mengimplementasikan sebuah teknik pembelajaran mandiri berupa media short documentary video . Saat ini pemanfaatan short documentary video sangat mendukung dalam proses pembelajaran karena sesuatu yang dipandang oleh indra penglihat dan didengar oleh indra pendengar akan lebih cepat dikenang atau diingat  daripada  hanya  sekedar  dibaca (Ernanida  &  Yusra,  2019;  Harliantara  &  Rustam,  2021) . Short documentary video cocok diterapkan di Sekolah Menengah Atas sebagai media pembelajaran karena ketika melihat tayangan video dokumenter siswa seakan-akan melihat kejadian secara langsung. Perhatian siswa menjadi  lebih  terfokus  kepada  penayangan  video  karena  video  disajikan  secara  menarik,  langsung,  dan nyata (Firmansyah et al., 2022; Is, 2020) .
Terdapat beberapa hasil penelitian sebelumnya yang menjelaskan bahwa tidak seperti video biasa dengan  visual  umumnya  melainkan short  documentary  video menceritakan  sebuah  fenomenal  yang kemudian  disajikan  dalam  bentuk  dokumentasi  yang  edukatif  dan  menarik.  Jenis  video  seperti short
documentary  video memiliki  fokus  pada  isi  materi  dan  kebenaran  dari  isi  yang  dapat  dijadikan  sumber pembelajaran (Wibowo & Ding, 2021) . Selanjutnya peneliti lain menyebutkan bahwa, dengan menggunakan media short  documentary  video dapat  mempermudah  pemahaman  dalam  mempelajari  sebuah  materi (Wijayanti et al ., 2019) . Penelitian lain menyatakan bahwa kelebihan dari media documentary video yaitu penyusunan  kejadian  nyata  secara  faktual,  bisa  menampilkan  arsip  atau  mikrofilm  dari  kejadian sebelumnya, terdapat narasumber untuk memperkuat data dan fakta (Rofifah, 2020) . Sejalan dengan hal tersebut  penelitian  lain  menyatakan video  documentary memiliki  banyak  cara  agar  siswa  berpartisipasi secara aktif ketika proses pembelajaran (Saufi & Rizka, 2021) . Saat ini, media pembelajaran berupa video maupun  film  banyak  disukai  oleh  siswa  sebagai  seorang  remaja,  hal  tersebut  ditunjukkan  dengan banyaknya siswa yang membicarakan video atau film yang mereka sukai (Harahap , 2023) . Namun pada penelitian tersebut belum terdapat penelitian yang berfokus untuk menganalisis  kebutuhan siswa dan guru pada  media  pembelajaran short  documentary  video .  Sehingga  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk menganalisis  kebutuhan  siswa  dan  guru  pada  media  pembelajaran short  documentary  video materi pencemaran  sampah  di  pesisir  pantai.  Penelitian  ini dianggap  penting  karena  merupakan  jenis  produk audio  visual  yang  berbicara  tentang  fenomena  sehari-hari.  Fenomena-fenomena  yang  terdapat  di lingkungan atau wilayah sekitar siswa perlu diangkat sebagai refleksi bagi penontonnya, sehingga siswa dapat memahami materi ini dengan menonton fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif adalah  penelitian  yang  menggunakan  narasi  ataupun  kata-kata  dalam  menjelaskan  serta  menjabarkan makna dari setiap fenomena, gejala, dan situasi tertentu. Dalam penelitian kualitatif, penelitian dilakukan secara objektif terhadap kenyataan subjektif yang diteliti. Hal ini berarti bahwa subjektivitas berlaku pada realitas yang sedang diteliti, dilihat dari perspektif subjek penelitian tersebut. Penelitian kualitatif lebih menekankan  pada  keakuratan  dan  kelengkapan  data.  Fokus  utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah validitas  data,  yaitu  sejauh  mana  data  yang  tercatat  mencerminkan  apa  yang  sebenarnya  terjadi  dalam konteks yang sedang diteliti. Jenis penelitian ini bertumpuan pada filsafat postpositivisme yang diperlukan untuk penelitian pada situasi objek alamiah dimana peneliti sebagai instrumen kunci (Adlini et al., 2022; Waruwu, 2023) . Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  1  Muncar,  Kecamatan  Muncar,  Kabupaten  Banyuwangi,  Jawa Timur. Subjek yang terlibat sebanyak 30 orang siswa dan 1 orang guru geografi. Metode yang digunakan untuk  mengumpulkan  data  adalah  metode  angket  atau  kuesioner.  Metode  angket  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  ataupun  pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab baik secara langsung maupun tidak langsung (Adlini et al., 2022; Afriansyah et al., 2021) . Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah lembar  angket  atau  kuesioner.  Lembar  tersebut  terdiri  dari  10  item  pertanyaan  yang  digunakan  untuk mengetahui  impresi  siswa  dan  guru  terkait  dengan  kebutuhan  media  pembelajaran  yang  akan dikembangkan.  Selanjutnya,  data  yang  diperoleh  akan  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  data deskriptif kualitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil analisis kebutuhan media pembelajaran short documentary video pada materi pencemaran sampah di pesisir pantai diperoleh melalui pengamatan penulis. Pengamatan dilakukan pada 30 siswa kelas XI IPS 1 dan guru geografi pada mata pelajaran geografi khususnya materi pencemaran sampah di pesisir pantai. Pengamatan dilakukan dengan memperdalam kebutuhan siswa dan guru geografi terhadap media pembelajaran dan kecenderungan gaya belajar siswa. Hasil penelitian diperoleh pada Tabel 1 , dan Tabel 2 . Tabel 1. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa No. Pertanyaan Alternatif Jawaban % 1 Apakah  saat  pembelajaran  geografi  sudah  memakai  media pembelajaran? Sudah Belum 100 0 2 Media  pembelajaran  apa  yang  biasanya  digunakan  dalam pembelajaran geografi Buku Ajar PPT Lain-lain 93,3 6,7 0 3 Bagaimana menurut anda materi pencemaran sampah di pesisir pantai? Mudah Sulit 40 60
No. Pertanyaan Alternatif Jawaban % 4 Apakah  anda  kesulitan  dalam  memahami  materi  karena  media pembelajaran yang kurang menarik? Iya Tidak 80 20 5 Apakah  anda  kesulitan  dalam  memahami  materi  dengan menggunakan media pembelajaran yang saat ini digunakan? Iya Tidak 76,7 23,3 6 Menurut  Anda  apakah  media  pembelajaran  yang  saat  ini digunakan tidak praktis? Iya Tidak 76,7 23,3 7 Apakah  anda  menginginkan  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan dimana saja? Iya Tidak 93,3 6,7 8 Apakah anda menginginkan media pembelajaran yang berbentuk audio visual? Iya Tidak 100 0 9 Apakah  anda  setuju  jika  belajar  menggunakan  video  lebih menyenangkan daripada hanya membaca buku ajar? Iya Tidak 86,7 13,3 10  Apakah  anda  menginginkan  media  pembelajaran  yang  dapat diakses secara online? Iya Tidak 96,7 3,3
Pada Tabel 1 diatas menunjukkan sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi pencemaran sampah di pesisir pantai karena media pembelajaran yang digunakan kurang interaktif dan praktis. Berdasarkan rekapitulasi respon siswa menunjukkan bahwa proses pembelajaran geografi di SMAN  1  Muncar  sudah  menggunakan  media  pembelajaran.  Sebesar  93,3%  siswa  menjawab  media pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  buku  ajar  dan  6,7%  menggunakan PowerPoint (PPT).  Berdasarkan rekapitulasi respon siswa  menunjukkan  bahwa proses pembelajaran geografi di  SMAN 1 Muncar sudah menggunakan  media pembelajaran. Selanjutnya Tabel  1 menunjukkan persentase respon siswa sebesar 76,7% mengalami kesulitan dalam memahami materi karena media pembelajaran yang digunakan tidak praktis.  Semasa  belajar,  guru  hanya  memanfaatkan  buku  ajar  dan PowerPoint (PPT)  sebagai  media penunjang  siswa  selama  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Siswa  juga  mengungkapkan  bahwa  media pembelajaran berbasis audio visual lebih menyenangkan daripada hanya membaca buku teks atau buku ajar. Pernyataan ini ditunjukkan dengan hasil analisis kebutuhan yang memiliki nilai sebesar 86,7% siswa lebih senang belajar menggunakan media audio visual.

## Tabel 2. Hasil Analisis Kebutuhan Guru
No. Pertanyaan Analisis Identifikasi Masalah Kesimpulan 1 Guru menjawab memiliki keterbatasan  dalam  menyediakan media  yang  menarik  untuk  proses pembelajaran. Guru  sadar  masih  memiliki keterbatasan untuk menyediakan  media  yang menarik untuk siswa Dibutuhkan media pembelajaran yang lebih menarik daripada media yang telah digunakan 2 Guru menjawab bahwa membutuhkan media pembelajaran interaktif untuk kegiatan pembelajaran. Guru  sadar  bahwa  variasi media  pembelajaran  sangat dibutuhkan agar pembelajaran lebih efektif Dibutuhkan inovasi media pembelajaran 3 Guru menjawab kesulitan menyampaikan materi dengan rinci jika hanya menggunakan buku teks. Media  pembelajaran  yang kurang membantu guru dalam menjelaskan materi Dibutuhkan media yang informatif 4 Guru menjawab media pembelajaran  dalam  bentuk  buku ajar  dan  PPT  tidak  mendukung siswa untuk belajar secara mandiri Media  pembelajaran  yang digunakan kurang efektif untuk mendukung siswa belajar secara mandiri Membutuhkan  media pembelajaran  berbasis audio  visual  untuk mendukung pembelajaran secara mandiri 5 Guru  menjawab  pengembangan media  pembelajaran  dibutuhkan agar mampu meningkatkan kualitas belajar siswa pada materi pencemaran  sampah  di  pesisir pantai Kualitas  belajar  pada  materi pencemaran sampah di pesisir pantai perlu ditingkatkan Adanya kebutuhan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Penelitian  analisis  kebutuhan  pengembangan  media short  documentary  video didukung  dengan kebutuhan guru terhadap media pembelajaran. Guru geografi menerangkan bahwa, mereka membutuhkan media  pembelajaran  yang  interaktif,  informatif,  praktis,  dan  bisa  membuat  siswa  untuk  belajar  secara mandiri. Hal ini disebabkan oleh guru yang hanya menggunakan media pembelajaran berupa sebatas buku ajar  dan PowerPoint (PPT),  mereka  mengakui  bahwa  memiliki  keterbatasan  dalam menyediakan  media yang menarik untuk proses pembelajaran.

## Pembahasan
Kebutuhan dikembangkannya media short documentary video sangat perlu untuk dilakukan agar siswa mendapatkan media pembelajaran yang bisa mendukung pembelajaran mandiri, efektif, efisien dan dapat memberikan pemahaman materi dengan baik. Siswa menginginkan media pembelajaran yang baru, ramah  pengguna,  praktis,  dan  bisa  digunakan  dimana  saja.  Hal  ini  disebabkan  oleh  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  video  dokumenter  dapat  memberikan  dampak  positif  terhadap  proses pembelajaran,  khususnya  untuk  pemahaman  materi  yang  bersifat  kompleks  dan  memuat  penerapan  di kehidupan  sehari-hari.  Video  dokumenter dapat  memberikan  perspektif  dan  wawasan  lebih  dalam mengenai  kehidupan  nyata,  sehingga  dapat  menjadi  jembatan  untuk  siswa  melihat  dan  memahami kehidupan nyata dengan lebih baik. Media pembelajaran seperti buku ajar dinilai kurang maksimal untuk menumbuhkan pemahaman siswa dalam kegiatan belajar (Muthi et al., 2023; Rosmiati et al., 2023) . Hal ini disebabkan  karena  beberapa  faktor,  misalnya  masih  rendahnya  minat  baca  siswa  dan  siswa  kerap mengalami kendala dalam memahami arti yang terkandung dalam bacaan. Penelitian ini memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut.
Pertama,  tepatnya  pemilihan  materi  yang  digunakan,  hal  ini  terlihat  pada  hasil  penelitian  yang mengungkapkan bahwa siswa memiliki kendala dalam memahami materi pencemaran sampah di pesisir pantai, siswa berpendapat bahwa materi tersebut merupakan materi yang sulit. Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan pada kelas XII IPS, yang mana hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman pada pembelajaran materi pencemaran lingkungan hanya satu orang dari 22 siswa yang aktif merespon materi diskusi di kelas. Hanya sebesar 0,045% masuk kategori memiliki kemampuan menganalisis materi pencemaran  lingkungan,  sisanya  belum  menunjukkan  kemampuan  menganalisis (Miranda et  al., 2021) . Kedua, penggunaan media pembelajaran berupa short documentary video yang dianggap mampu menarik perhatian siswa. Penggunaan media pembelajaran ini dapat mempermudah pemahaman mereka terhadap materi  pembelajaran,  serta  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menyenangkan.  Melalui  media pembelajaran  tersebut,  pesan-pesan  terkait  pencemaran  sampah  di  pesisir  pantai  dapat  disampaikan dengan lebih efektif, sehingga dapat menciptakan kesadaran yang lebih dalam dan memberikan dampak positif. Ketiga, penelitian ini berpotensi untuk menjadi landasan bagi pengembangan media pembelajaran yang lebih inovatif. Adanya kegiatan menganalisis kebutuhan yang spesifik dan guru dan siswa, penelitian ini dapat membantu merancang media pembelajaran short documentary video yang lebih sesuai dan efektif dalam meningkatkan pemahaman dan kesadaran tentang pencemaran sampah pesisir pantai.
Terdapat  beberapa  penelitian  yang  relevan,  pertama  peneliti  lain  menyebutkan  bahwa penggunaan  media  video  sangat  efektif  untuk  memvisualkan  materi.  Dengan  demikian  siswa  memiliki motivasi untuk belajar sehingga siswa dapat menumbuhkan keterampilan berpikir kreatif dan mendukung belajar secara mandiri (Wirahayu et al ., 2022) . Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti lain  yang  mengungkapkan  bahwa,  media  audio  visual  dapat  menjadi  daya  tarik  siswa  dalam  proses pembelajaran melalui  penyampaian gambar, suara, dan informasi yang menarik (Indrayani  & Sumantri, 2021) .  Peneliti  lain  juga  membahas  bahwa  91,6%  dari  37  siswa  memberikan  respon  positif  terhadap kebutuhan media yang efektif terhadap pembelajaran. Data lainnya dari penelitian ini diperoleh sebesar 100%  siswa  menginginkan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual.  Hal  tersebut  menyatakan  bahwa media pembelajaran berbasis audio visual dapat menimbulkan minat dan semangat belajar siswa pada saat kegiatan pembelajaran serta memungkinkan siswa untuk memahami atau menafsirkan rangsangan yang diberikan  menjadi  ilmu  pengetahuan (Mayoli  &  Tamrin,  2024;  Rohendi  et  al.,  2023) . Diperkuat  dengan penelitian oleh  bahwa hasil akhir dari perhitungan angket sebesar 76,5% siswa memberikan suara dan pendapatnya bahwa siswa menyukai cara belajar menggunakan media audio visual dalam geografi. Tidak hanya itu 96,7% siswa menginginkan media pembelajaran yang bisa diakses secara online. Media yang akan dikembangkan yaitu short documentary video nantinya akan diunggah di kanal youtube agar dapat diakses siswa dimana dan kapan saja tanpa dibatasi ruang dan waktu (Sumawardani, 2018) . Namun, penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan. Pertama, pada subjek penelitian, dengan hanya melibatkan 30 siswa dan 1 guru dari satu sekolah menyebabkan generalisasi hasil penelitian menjadi terbatas dan tidak dapat mewakili populasi yang lebih luas. Kedua, keterbatasan dalam variasi lingkungan belajar, yang mana penelitian ini hanya dilakukan di satu sekolah, sehingga kondisi lingkungan belajar yang unik di sekolah tersebut tidak mencerminkan lingkungan belajar sekolah lain. Maka dari itu, solusi yang
dapat dilakukan yaitu, pertama memperluas sampel penelitian dengan melibatkan lebih banyak siswa dan guru  dari  berbagai  sekolah  agar  hasil  penelitian  lebih  representatif.  Kedua,  melakukan  penelitian  di beberapa sekolah yang memiliki karakteristik lingkungan belajar yang berbeda untuk memperoleh hasil yang lebih  komprehensif. Penelitian ini memiliki implikasi positif yaitu,  pertama,  untuk guru  dan siswa perlu mengubah pola pengajaran sesuai dengan kurikulum dan tujuan pendidikan serta penelitian ini dapat meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa  dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  sehingga mendukung  pembelajaran  mandiri,  kreatif,  dan  menyenangkan.  Penelitian  ini  berimplikasi  pada peningkatan efektifitas belajar siswa dengan memanfaatkan perkembangan teknologi dan informasi dalam bentuk media audio visual.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  selama  proses pembelajaran  guru  belum  mampu  menggunakan  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif.  Hal  ini dibuktikan  dengan  penyebaran  angket  pada  sekolah  sasaran.  Selama  proses  pembelajaran  guru  hanya menggunakan  buku  ajar  serta PowerPoint (PPT)  saja.  Sistem  pembelajaran  tersebut,  membuat  siswa cenderung merasa bosan dan kurang bersemangat. Sehingga guru membutuhkan media pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif, sedangkan siswa menginginkan media pembelajaran yang baru, ramah pengguna, praktis, dan bisa digunakan dimana saja. Maka dari itu hasil analisis kebutuhan pengembangan media short documentary  video khususnya  pada  materi  pencemaran  sampah  di  pesisir  pantai  di  sekolah  sasaran tepatnya  di  SMAN  1  Muncar  mendapatkan  respon  positif  dari  siswa  dan  guru  sehingga  cocok  untuk digunakan untuk menunjang pembelajaran di dalam kelas.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Adah, S. M. K. M. (2023). Peran Pendidik Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pemeliharaan  Mesin  Sepeda  Motor  Kelas  Xi  Tbsm  Smk  Miftahussa’adah 1,2,3 . 1 (1),  367 – 374.
https://www.e-journal.ivet.ac.id/index.php/EDUSTEM/article/view/3078.
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 974 – 980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394.
Afriansyah, B., Niarti, U., & Hermelinda, T. (2021). Analisis Implementasi Penyusunan Laporan Keuangan Pada  Umkm  Berdasarkan  Standar  Akuntansi  Keuangan  Entitas  Mikro,Kecil  Dan  Menengah  (Sak Emkm). Jurnal Saintifik (Multi Science Journal) , 19 (1), 25 – 30. https://doi.org/10.58222/js.v19i1.99.
Andra  Pratama,  M.,  &  Lian,  B.  (2024).  Pengembangan  Media  Papan  Sumber  Daya  Alam  Original  Pada Pembelajaran  Ips  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar. Pengembangan  Pendidikan  Dasar , 8 (1),  16 – 23. https://autentik.stkippgrisumenep.ac.id/index.php/autentik/article/view/453/140.
Anita Azmi, R., Rukun, K., & Maksum, H. (2020). Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Web  Mata  Pelajaran  Administrasi  Infrastruktur  Jaringan. Jipp , 4 (2),  303 – 314. https://doi.org/10.23887/jipp.v4i2.25840.
Anwar,  ahsani amalia. (2023). Pengembangan Video Dokumenter Untuk Pembelajaran Sosiologi Di Kelas Xi  Development  Of  Documentary  Video  To  Improve  Understanding  Of  Religious  Moderation  In Sociology  Learning  In  Class  Xi. Jurnal  Sosial  Humaniora  Dan  Keagamaan , 4 (2),  1 – 16. https://e- journal.iaknambon.ac.id..
Ariani Wirahayu, Y., Nurwahyuni, G., Rosyida, F., & Soelistijo, D. (2022). The Effect of Hybrid Project-Based Learning  Using  Animated  Videos  on  Creative  Thinking  Skills  in  Senior  High  School. KnE  Social Sciences , 2022 , 330 – 344. https://doi.org/10.18502/kss.v7i16.12178.
Astuti, E. Z., Ernawati, A., Yogananti, A. F., & Affandy, A. (2023). Menumbuhkan Minat dan Keterampilan Produksi Film Dokumenter pada Generasi Muda: Pelatihan pada Siswa-Siswi SMA Negeri 3 Kota Semarang. Jurnal Abdidas , 4 (4), 333 – 345. https://doi.org/10.31004/abdidas.v4i4.818.
Budiwati, R., Budiarti, A., Muckromin, A., Hidayati, Y. M., & Desstya, A. (2023). Analisis Buku IPAS Kelas IV Kurikulum  Merdeka  Ditinjau  dari  Miskonsepsi. Jurnal  Basicedu , 7 (1),  523 – 534. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4566. Darmiati, D., & Nembo, D. (2021). Pengaruh Perpustakaan Terhadap Sistem Pembelajaran Berbasis Student Centre  Learning  di  Universitas  Hasanuddin  Makassar. Media  Pustakawan , 28 (3),  228 – 237. https://doi.org/10.37014/medpus.v28i3.1110.
Dawud, Tince, T. M. N., & Tri Priyatni, E. (2020). Penggunaan Media Film Dokumenter dalam Pengembangan Bahan Ajar Menulis Cerita Pendek untuk Siswa Kelas XI. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, Dan
Pengembangan , 5 (9), 1308 – 1313. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v5i9.14039.
Ernanida,  E.,  &  Yusra,  R.  Al.  (2019).  Media  Audio  Visual  dalam  Pembelajaran  PAI. Murabby:  Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1), 101 – 112. https://doi.org/10.15548/mrb.v2i1.333. Firmansyah,  H.,  Putri,  A.  E.,  &  Maharani,  S.  (2022).  Penggunaan  Film  Dokumenter  sebagai  Media
Pembelajaran Sejarah. Edukatif : Jurnal Ilmu
Pendidikan , 4 (2), 2754 – 2762. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2493.
Gawise,  G.,  Nurmaya.  G,  A.  L.,  Jamin,  M.  V.,  &  Azizah,  F.  N.  (2022).  Peranan  Media  Pembelajaran  dalam Penguatan  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (3), 3575 – 3581. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2669. Harahap, H. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Video Dokumenter. Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial , 10 (11), 4894 – 4898. http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/nusantara/article/view/13902.
Harliantara, D. M. S., & Rustam, A. (2021). Radio Is Sound Only: Pengantar Dan Prinsip Penyiaran Radio Di Era Digital . Broadcastmagz Publisher. https://books.google.co.id/books?id=ojRPEAAAQBAJ. Is, S. I. (2020). Pemanfaatan Media Video dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di MTsN Jambi Timur Kota Jambi. Jurnal Literasiologi , 3 (1), 1 – 14. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v3i1.79. Kartini,  K.  S.,  &  Putra,  I.  N.  T.  A.  (2020).  Respon  Siswa  Terhadap  Pengembangan  Media  Pembelajaran
Interaktif Berbasis Android. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia , 4 (1), 12.
https://doi.org/10.23887/jpk.v4i1.24981. Khairunisa, K. (2023). Miskonsepsi dan Pemahaman Materi Fotosintesis Pada Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Pamekasan. Biopedagogia , 5 (1), 13 – 25. https://doi.org/10.35334/biopedagogia.v5i1.3393. Khoriyah, R., & Muhid, A. (2022). Inovasi Teknologi Pembelajaran dengan Menggunakan Aplikasi Wordwall Website pada Mata Pelajaran PAI di Masa Penerapan Pembelajaran Jarak Jauh: Tinjauan Pustaka. Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 9 (3),  192 – 205. https://doi.org/10.21093/twt.v9i3.4862.
Leniawati, Surdin, & Andrias. (2023). Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X IIS 1 SMA  Negeri  1  Watopute. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Geografi , 8 (2),  58 – 66. https://doi.org/10.36709/jppg.v8i2.3.
Maritsa, A., Hanifah Salsabila, U.,  Wafiq, M., Rahma Anindya,  P.,  & Azhar Ma’shum, M. (2021).  Pengaruh Teknologi  Dalam  Dunia  Pendidikan. Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial Keagamaan , 18 (2), 91 – 100. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v18i2.303.
Maulani, S., Nuraisyah, N., Zarina, D., Velinda, I., & Aeni, A. N. (2022). Analisis Penggunaan Video sebagai Media Pembelajaran Terpadu terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Indonesia , 2 (1), 539 – 546. https://doi.org/10.52436/1.jpti.134.
Mayoli, E., & Tamrin, M. I. (2024). Efektivitas Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Mata  Pelajaran  Pai  Di  Sdn  27  Ladang  Hutan. Jurnal  Pendidikan  Dan  Keguruan , 2 (1),  100 – 105. https://jpk.joln.org/index.php/2/article/view/127/135.
Miranda,  Y.,  Sadono,  A.,  Wijaya,  N.,  Pangaribuan,  G.  M.,  Kalawa,  E.,  Nurwaid,  G.,  &  Marete,  M.  (2021).
Kemampuan  Analisis  Peserta  Didik  Terhadap  Materi  Pencemaran  Lingkungan  Melalui  Lembar Kerja Inovatif. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang , 12 (02), 234 – 243. https://doi.org/10.37304/jikt.v12i02.140.
Mujab, S., & Kamal, M. (2021). Stimulus Guru dan Respon Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas VII SMP  Darul  Ulil  Albab  Tegal  2020/2021. Jurnal  Bashrah , 01 (November),  129 – 146. https://www.journal.stitpemalang.ac.id/index.php/bashrah/article/view/321.
Mulyani  F,  &  Haliza  N.  (2021).  Analisis  Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (Iptek)  Dalam
Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (Jpdk) , 3 (1). https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.1432.
Muthi, A. Z., Fadhilah, N. R., Safitri, D., & Sujarwo, S. (2023). Efektivitas Penerapan Media Pembelajaran Video Dokumenter dalam Pembelajaran IPS pada Siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya (MORFOLOGI) , 1 (4), 104 – 116. https://doi.org/10.61132/morfologi.v1i6.116. Nenoliu,  T.  T.  M.,  Dawud,  D.,  &  Priyatni,  E.  T.  (2020).  Penggunaan  Media  Film  Dokumenter  dalam Pengembangan Bahan Ajar Menulis Cerita Pendek untuk Siswa Kelas XI. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 5 (9), 1308. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i9.14039.
Nurani, I. (2016). Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Audio Visual Pokok Bahasan Sintesis Protein Untuk Sma. Jurnal VARIDIKA , 28 (1), 90 – 95. https://doi.org/10.23917/varidika.v28i1.1961. Putu Unik Indrayani, I. G. A., & Sumantri, M. (2021). Media Pembelajaran Audio Visual Berorientasi Nilai Karakter pada Materi Siklus
Air. MIMBAR
PGSD Undiksha , 9 (2), 238. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i2.36199. Rofifah,  D.  (2020).  Penggunaan  Media  Film  Dokumenter  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Sejarah.
Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents , 19 (2), 12 – 26. https://ojs.unm.ac.id/Attoriolong/article/view/23692.
Rohendi,  D.,  Daryanto,  E.,  &  Siregar,  B.  M.  (2023).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Berbasis Augmented Reality. Jurnal Insinyur Profesional , 3 (1). https://doi.org/10.24114/jip.v3i1.42488. Rohima, R., Friska,  S.  Y., &  Novitasari, A. (2021). Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Muatan IPA Kelas IV Sdn 07 Sitiung Kabupaten Dharmasraya. Innovative: Journal Of Social Science Research , 1 (2), 113 – 116. https://doi.org/10.31004/innovative.v1i2.2227. Rosmiati,  R.,  Umar,  U.,  &  Fahlia,  F.  (2023).  Analisis  Efektivitas  Gerakan  Literasi  Sekolah  melalui  Inovasi Media Pohon Literasi untuk meningkatkan Minat Baca Siswa. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 4 (3), 164 – 171. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.305. Saufi, I. A. M., & Rizka, M. A. (2021). Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Film Dokumenter Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Teknologi  Pendidikan :  Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan Pembelajaran , 6 (1), 55. https://doi.org/10.33394/jtp.v6i1.3626.
Sugianto, R. (2023). Penerapan Video YouTube “Pak Rahmad” sebagai Sumber Belajar Matematika Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  SMA. Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas , 1 (1),  01 – 05. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i1.47.
Sumarmi, S., Bachri, S., Irawan, L. Y., Aliman, M., & Ahmad, W. I. W. (2021). Project-Based Research Learning (PBRL)  Integrated  With  E-Learning  in  Projects  Completion. International  Journal  of  Emerging Technologies in Learning , 16 (7), 16 – 31. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i07.21193.
Sumarmi, S., Putra, A. K., & Tanjung, A. (2023). Developing Digital Natural Laboratory Based on Edutourism for Environmental Geography. TEM Journal , 12 (1), 224 – 232. https://doi.org/10.18421/TEM121- 29.
Sumarmi, Wahyuningtyas, N., Putra, A. K., Mutia, T., & Wijayanto, B. (2023). Project Dengan Hybrid Learning Untuk Penguatan Profil Pelajar Pancasila Project-Based Students Worksheet To Enhance Students ’  Pancasila  Profile  in  Hybrid  Learning. Jurnal  Praksis  Dan  Dedikasi  (JPDS) , 6 (1),  1 – 9. https://doi.org/10.17977/um022v6i1p1-8.
Sumawardani,  H.  (2018).  Peran  Media  Audio  Visual  Dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Sisiwa  Pada Pembelajaran Geografi Di SMA KP 1 Ciparay Geoarea, Vol 1.No. 2_November 2018 ISSN: 2685-7472. Geoarea , 1 (2), 45 – 53. https://ejournal.unibba.ac.id/index.php/Geoarea/article/view/145. Tahajudin,  Didin;  Rahayu,  M.  F.  (2023).  e-ISSN:  2963-8275. Jurnal  Pendidikan  Sejarah  Dan Kewarganegaraan , 2 (2), 71 – 85. http://jurnal.amalinsani.org/index.php/sehran.
Tambunan,  S.  A.  (2021).  Analisa  Kebutuhan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran Konstruksi Dan Utilitas Gedung Di Kelas Desain Permodelan Dan Informasi Bangunan Smk Negeri 1 Percut Sei
Tuan. Jurnal Pendidikan Teknik Sipil , 3 (1), 23 – 27. https://doi.org/10.21831/jpts.v3i1.41883.
Tombokan, S. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Sarah S. N. Tombokan Progam Studi PGSD FIPP Universitas Negeri Manado. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 9 (20), 842 – 847. https://doi.org/10.5281/zenodo.10061568. Waruwu,  M.  (2023).  Pendekatan  Penelitian  Pendidikan:  Metode  Penelitian  Kualitatif,  Metode  Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 2896 – 2910. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.6187.
Wibowo, T., & Ding, T. J. T. (2021). Perancangan dan Pengembangan Video Dokumenter Almanac Chinese Dengan Menggunakan Motion Graphic. CoMBInES-Conference on Management, Business, Innovation,
Education and Social Sciences , 1 (1), 767 – 775.
https://journal.uib.ac.id/index.php/combines/article/view/4502.
Wijayanti,  S.  H.,  Harnadi,  A.,  Putra,  P.,  Sayagiri,  T.,  Thomas,  A.,  &  Frederich,  W.  (2019).  Muaragembong: Natural  potential  and  production  of  Dodol  Pidada  in  documentary  video. Riau  Journal  of Empowerment , 2 (1), 1 – 8. https://doi.org/10.31258/raje.2.1.18.
Wulandari,  A.  P.,  Salsabila,  A.  A.,  Cahyani,  K.,  Nurazizah,  T.  S.,  &  Ulfiah,  Z.  (2023).  Pentingnya  Media Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Journal  on  Education , 5 (2),  3928 – 3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074.
Yunus,  Y.,  &  Fransisca,  M.  (2020).  Analisis  kebutuhan  media  pembelajaran  berbasis  android  pada  mata pelajaran kewirausahaan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (2), 118 – 127. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i1.32424.