ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 23 08, 2022; Revisi 20 09, 2022; Terbit Online 30 09, 2022
Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya di SMP Negeri 23 Kerinci
Implementation of Cultural Arts Learning at SMP Negeri 23 Kerinci
Ingria Nada Contesi 1 ; Marzam 2 ;
1 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) Inggriacontesa@Gmail.com 1 , marzam1962@fbs.unp.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran seni budaya dengan materi Teknik Bermain Alat Musik Tradisional di SMP Negeri 23 Kerinci. Jenis penelitian yang  dilakukan  adalah  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Instrumen  penelitian  ini adalah  peneliti  sendiri  da dibantu  dengan  instrument  pendukung  seperti  alat  tulis  dan kamera.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan studi pustaka. Langkah-langkah menganalisis data, mendeskripsikan, dan menyimpulkan.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran seni  budaya  dengan  materi  Teknik  Bermain  Alat  Musik  Tradisional  di  SMP  NEGERI  23 Kerinci belum sepenuhnya berjalan secara sempurna. Sebab hal tersebut terjadi karena : (1)  Guru  tidak  memiliki  alat  musik angklung yang  tengah  menjadi  materi  untuk  mata pelajaran  seni  budaya.  Hal  tersebut  membuat  guru  mengambil  jalan  pintas  dengan memakai keyboard (orgen)  sebagai  pengganti  alat  musik  tradisional angklung .  (2) Sebagian  siswa  masih  mempraktekkan  bermain  alat  musik  tradisional  tidak  sesuai dengan  indicator  atau  dengan  kata  lain  asal-asalan  saat  memainkan  alat  musik tradisional. Hasil evaluasi belajar teknik  bermain alat musik tradisional yang mendapat nilai tertinggi adalah 90 sedangkan nilai terendah yaitu 75.
Kata Kunci: Belajar; Musik Tradisional; Seni Musik

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  cultural  arts  learning  with  the material of Traditional Musical Instrument Playing Techniques at SMP Negeri 23 Kerinci. This type of research is qualitative with descriptive method. The research instrument is the researcher himself and is assisted by supporting instruments such as stationery and cameras.  Data  collection  techniques  were  carried  out  by  means  of  observation, interviews, and literature studies. The steps to analyze the data, describe, and conclude. The results of the study indicate that the implementation of cultural arts learning with the  material  of  Traditional  Musical  Instrument  Playing  Techniques  at  SMP  NEGERI  23 Kerinci  has  not  yet  run  perfectly.  This  is  because:  (1)  The  teacher  does  not  have  the angklung musical instrument which is being used as material for cultural arts subjects. This makes teachers take shortcuts by using a keyboard (orgen) instead of the traditional angklung musical instrument. (2) Some students still practice playing traditional musical instruments that are not in accordance with the indicators or in other words carelessly when playing traditional musical instruments. The results of the evaluation of learning techniques  for  playing  traditional  musical  instruments  that  got  the  highest  score  were 90 while the lowest score was 75.
Keywords: Learning; Traditional Music; Music Art

## Pendahuluan
Definisi  dari  Undang-Undang  RI  Nomor  20  tahun  2003  pendidikan  sebagai  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran sehingga peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  ahklak  mulia,  serta  keterampilan yang diperlukan, masyarakat, bangsa dan negara.
Fungsi pendidikan adalah menyiapkan peserta didik. “Menyiapkan” diartikan bahwa peserta  didik  pada  hakikatnya  belum  siap,  tetapi  perlu  disiapkan  dan  sedang  menyiapkan dirinya sendiri. Penyiapan ini dikaitkan dengan kedudukan peserta didik sebagai calon warga negara  yang  baik,  warga  bangsa  dan  calon  pembentuk  keluarga  baru,  serta mengembangkan tugas pekerjaan kelak di kemudian hari (Hamalik, 2015: 2). Sesuai dengan tujuan  pendidikan  di  Indonesia  tertulis  pada  Undang-Undang  Republik  Indonesia  (UURI) Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  beserta  peraturan-peraturan pemerintah  yang  bertalian  dengan  pendidikan.  Dan  pada  Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan    Pasal  26  Ayat  1 disebutkan  pendidikan  dasar  bertujuan  untuk  meletakkan  dasar:  (a)  Kecerdasan,  (b) Pengetahuan, (c) Kepribadian, (d) Ahklak mulia, (e) Keterampilan untuk hidup mandiri dan (f) Mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Selanjutnya  K13  yang  sudah  diterapkan  di  seluruh  sekolah,  ada  yang  sudah menggunakan  K13  edisi  revisi  terbaru  dan  K13  edisi  revisi  sebelum  adanya  revisi  terbaru. Mata pelajaran seni budaya, yang didalamnya tercakup pelajaran seni musik, seni tari, seni drama,  dan  seni  rupa,  yang  diberikan  sejak  dari  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan menengah, yang saat ini pelaksanaannya diatur menurut Kurikulum 2013 (K13). Hal ini juga berlaku di SMP Negeri 23 Kerinci yang beralamatkan di Desa Sungai Tanduk, Kec. Kayu Aro, Kab. Kerinci, Prov. Jambi. SMP Negeri 23 Kerinci ini berakreditasi B. Adapun pelajaran seni
budaya  di  SMPN  23  Kerinci  ini,  khususnya  musik,  telah  melaksanakan  pembelajaran  seni budaya dengan menggunakan K13 sejak semester ganjil tahun ajaran 2014/2015 silam.
Berdasarkan  survei  penelitian  yang  di  lakukan  pada  bulan  oktober  2021,  Penulis menemukan  bahwa  pelajaran  seni  budaya  bidang  musik  di  SMPN  23  Kerinci  telah sepenuhnya  menggunakan  kurikulum  2013  (K13).  Data  tentang  Kurikulum  2013  yang digunakan  sebagai  data  awal  dalam  survey  ini,  penulis  dapatkan  langsung  dari  Kepala Sekolah SMPN 23 Kerinci, yaitu bapak Suhardi S.Pd. Sesuai dengan wawancara yang peneliti lakukan dengan guru seni budaya di SMP Negeri 23 kerinci pada (Tanggal 18 oktober 2021) bahwa  rancangan  pelaksanaan  pembelajaran  didiskusikan  dan  di  susun  secara  bersama- sama dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Majelis Guru Mata Pelajaran (MGMP) bidang studi  seni  budaya  pada  jenjang  pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten Kerinci.  Komponen-komponen  yang  di  susun  itu,  berpedoman  pada  kurikulum  dan rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) Seni Budaya yang di terapkan di sekolah.
Sesuai  dengan  wawancara  yang  telah  dilakukan,  penulis  menemukan  bahwa pembelajaran seni budaya di SMPn 23 Kerinci sepenuhnya telah menggunakan kurikulum 13 (K13). Di SMPN 23 Kerinci aktivitas belajar mengajar terkhusus mata pelajaran seni budaya di lakukan secara tatap muka, bidang tersebut dilakukan secara tatap muka satu kali dalam satu minggu untuk dua jam mata pelajaran.  Di SMPN 23 Kerinci ini terdapat tiga guru seni budaya  yang  masing-masing  mengajar  satu  kelas  satu  kelas.  Disini  penulis  menfokuskan hanya kepada kelas VIII dengan guru bidang studi mata pelajaran seni budaya bernama Elgi Jed Forgano S.Pd. Selanjutnya peran guru di sekolah adalah sebagai pendidik, guru sebagai seorang  pengajar,  sebagai  seorang  pembimbing,  sebagai  pengolah  pembelajaran  dan sebagai  motivator  untuk  menunjang  bakat  anak-anak  didiknya.  Seorang  guru  yang propesional  hendaknya  mampu  menciptakan  rasa  yaitu  rasa  ingin  tahu  serta  rasa  senang hati terhadap siswa. (Fathurrohman, 2015:12)
Sebelum proses belajar mengajar dilakukan, terlebih dahulu guru seni budaya kelas VII  di  SMPN  23  Kerinci  melakukan  persiapan,  dalam  persiapan  guru  tersebut  sebelumnya menyiapkan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  merupakan  suatu  rancangan pembelajaran yang akan dibuat guru untuk menggambarkan langkah-langkah pembelajaran yang  akan  diterapkan  di  dalam  kelas.  RPP  sangatlah  berguna  untuk  membuat  kegiatan pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dan  terstruktur,  RPP  juga  memuat  kompetensi  dasar, tujuan pembelajaran, metode belajar yang akan diterapkan, media pembelajaran yang akan digunakan serta instrument penilaian yang akan diberikan.
Setelah  RPP  dibuat  guru  bidang  studi  atau  guru  mata  pelajaran  seni  budaya menyajikan  dan  mempersentasikan  pembelajaran  sesuai  yang  telah  dibuat  di  RPP.  Dalam presentasi  ini  diharuskan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajarannya,  setelah  tujuan pembelajaran ada langkah demi langkah dari kegiatan pendahuluan, inti hingga ke penutup. Media  juga  harus  dipersiapkan  sesuai  dalam  RPP.  Kemudian  guru  juga  mesti  betul-betul memperhatikan  aktivitas  belajar  siswa  dan  siswinya,  dalam  aktivitas  belajar  ini  guru melakukan kegiatan sesuai rujukan pembelajaran yaitu RPP. Karena rujukan pertama sekali untuk  melakukan  aktivitas  selalu  merujuk  kepada  RPP.  Dalam  aktivitas  belajar  ini  juga terdapat  bagaimana  interaksi  guru  dan  siswa  untuk  menghidupkan  suasana  belajar  juga membuat  siswa  untuk  menjadi  lebih  memahami  pembelajaran,  misalkan  dengan  sedikit bercanda  dalam  menerangkan  pembelajaran  dan  juga  bertanya  kepada  siswa  atau  siswi mengenai pembelajaran yang sedang berlangsung.
Selanjutnya  guru  turut  bermain  peran  dalam  mengajar  memberikan  pembelajaran sesuai dengan rujukan utama yaitu RPP dan menjelaskan pembelajaran dengan semaksimal mungkin, tujuannya agar peserta didik memahami pelajaran tersebut. Dalam perihal ini guru boleh sekali menggunakan metode pembelajaran yang telah dibuat di RPP dan semaksimal mungkin  untuk  memberikan  materi  agar  siswa  bisa  focus  terhadap  materi  yang  guru jelaskan.
Berdasarkan  RPP  materi  kelas  VIII  pada  kompetensi  dasar  yaitu  memahami  konsep dasar teknik bermain alat musik tradisional, dan materi ini bersifat praktek. Sementara itu, metode ceramah dan tanya jawab serta mengerjakan latihan gurupun masih menggunakan metode tersebu. Disini penulis juga perlu melihat bagaimana bentuk proses saat belajar dan mengajar  yang  di  lakukan  guru  dan  siswa  kelas  VIII  ini.  Apakah  sudah  efektif  atau  belum, apakah sesuai dengan RPP atau belum, peneliti perlu melakukan penelitian bagaimana guru mengajar dikelas VIII ini.
Untuk materi yang diberikan guru seni budaya ini yaitu materi dari buku paket yang guru tersebut miliki, Yang mana terdapat beberapa materi yaitu materi tentang Seni Rupa dan  Seni  Musik,  Dimana  untuk  materi  pada  kelas  VIII  semester  I  yaitu  tentang  seni  rupa, kemudian di semester II kelas VIII tentang seni musik. Disini kita hanya fokus kepada materi Seni  musik  yaitu  tentang  teknik  bermain  alat  musik  tradisional . Dalam  materi  ini  metode guru  mengajar  baru  sampai  pada  kompetensi  dasar  memahami  konsep  dasar  teknik bermain  alat  musik  tradisional,  dan  belum  masuk  pada  tahap  materi  bermain  alat  musik tradisioanl  yang  seharusnya  dilakukan  dengan  metode  praktek.  Otomatis  guru  tersebut boleh  dikatakan  tidak  atau  belum  interaktif  saat  mengajar,  tentu  ini  menjadi  sebuah masalah dalam proses belajar dan mengajar.
Pembelajaran  Seni  Budaya  berpedoman  pada  petunjuk  dan  arah  yang  dituangkan dalam kurikulum 2013 dan persiapan pembelajaran yang di susun oleh guru sesuai dengan bidang  studi  dari  mata  pelajaran  Seni  Budaya.  Bidang  studi  yang  di  ajarkan  adalah  seni musik dan juga seni rupa, Sesuai dengan arahan dan kebijaksanaan Kepala Dinas Pendidikan dan  Kebudayaan  Kabupaten  Kerinci,  aktivitas  pembelajaran  seni  musik  di  lakukan  secara tatap muka. Di SMP Negeri 23 Kerinci bidang tersebut di lakukan secara tatap muka satu kali dalam satu minggu. Materi pelajaran musik untuk kelas VII pada semester 1 adalah tentang teknik bermain alat musik tradisional di SMP Negeri 23 Kerinci, dengan kopentesi dasarnya yaitu memahami konsep dasar jenis-jenis alat musik tradisi yang ada di Indonesia dan teknik memainkan alat musik.
Tujuan pembelajaran bermain alat musik tradisional yaitu siswa terampil memainkan beberapa  alat  musik  yang  ada  di  Nusantara  yang  sesuai  dengan  yang  ada  di  dalam  buku paket atau buku ajar guru. Tetapi kenyataannya tidak begitu mudah untuk mencapai tujuan itu, di pihak sekolah ternyata tidak memiliki alat atau instrument dari musik tradisional yang tengah diajarkan kepada siswanya, sehingga pengalaman belajar siswa praktek memainkan alat musik tradisional tersebut tidak tercapai. Secara konseptual  teknik bermain alat musik tradisional  siswa  memahami,  tetapi  memainkan  alat  musik  atau  instrument  atau  dengan kata  lain  mempraktikkan  secara  langsung  belum  tentu  bisa  dilakukan  siswa  karena  faktor tidak adanya alat yang dimiliki oleh sekolah.
Berdasarkan wawancara dengan guru seni budaya di SMP Negeri 23 Kerinci tentang materi  teknik  bermain  alat  musik  tradisional  ada  sedikit  kejanggalan  bagi  penulis  sendiri,
beliau berkata “Materi yang saya ajarkan sebenarnya adalah tentang musik tradisional yang ada  di  Nusantara  (Indonesia),  tetapi tidak  semua  alat  musik  daerah,  hanya  beberapa  saja, tetapi  alat  musik  atau  instrument  tersebut  tidak  sekolah  miliki,  sehingga  siswa  hanya sekedar  mengetahui  saja  apa  itu  musik  tradisional,  tetapi  tidak  tahu  bagaimana  cara memainkan  dengan  mempraktikkan  secara  langsung”.  Kemudian  dari  pada  itu  terjadilah ketimpangan untuk itu penulis tertarik dengan permasalahan ini untuk melihat bagaimana guru  menghadapi  siswa  dengan  hanya  memberi  materi  tanpa  adanya  praktek  langsung, sedangkan  mata  pelajaran  ini  mengharuskan  siswa  terampil  memaikan  alat  musik tradisional tersebut.

## Metode
Jenis  dari  penelitian  ini  ialah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Pada dasarnya penelitian ini berusaha membuat gambaran atau deskripsi tentang suatu keadaan atau  objek  yang diteliti sebagai  mana  adanya.  Taylor  dalam  (Moleong,  2008: 3)  menyebut “kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata yang tertulis atau lisan dari orang-orang atau perilaku yang diamati”.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Rencana Pembelajaran Teknik Bermain Alat Musik Tradisional
Sebelum  melaksanakan  pembelajaran,  guru  menyiapkan  rancangan  pembelajaran atau perangkat pembelajaran dengan menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan silabus pembelajaran sesuai dengan kurikulum. Rancangan tersebut dipersiapkan agar guru  memiliki  pegangan  dalam  mengajar  dan  dapat  menjadi  pedoman  oleh  guru  dalam proses  pembelajaran.  Rancangan  tersebut  dipersiapkan  dengan  tujuan  agar  tercapainya pembelajaran  teknik  bermain  alat  musik  tradisional  secara  maksimal  yang  sesuai  dengan tujuan pembelajaran.

## 2.  Pelaksanaan Pembelajaran Teknik Bermain Alat Musik Traadisional di SMP  Negeri 23 Kerinci
a. Pertemuan Pertama
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru  mendampingi  peserta  didik  untuk  berdo’a,  dimana  pertama  guru memulai  dengan  membaca  do’a  sebelum  belajar.  Guru  mengecek  kembali  absen atau daftar hadir siswa. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran teknik bermain alat musik  tradisional,  guru  membaca  tujuan  yang  ada  di  buku  pegangan  guru  yang berjudul Seni Budaya.
2) Kegiatan Inti
Pelaksanaan  pembelajaran  teknik  bermain  alat  musik  tradisional  pada pertemuan pertama, yaitu (a) guru membuat judul besar di papan tulis dan diamati oleh siswa. Untuk lebih jelasnya lihat gambar berikut ini:
Gambar 1. Guru Menjelaskan Materi Pelajaran (Dok: Ingria Nada C, Agustus 2022)
(b)  guru  menanyakan  apa  itu  pengertian  musik  tradisional  kepada  peserta didik,  setelah  direspon  oleh  peserta  didik,  guru  langsung  menjelaskan  pengertian teknik bermain bermain alat musik tradisional, apa saja jenis alat musik tradisional sesuai  yang  ada  di  dalam  buku  ajar  guru.  Setelah  itu  guru  meminta  untuk  siswa bertanya  seputaran  alat  musik  tradisional  sebagai  mana  tampak  pada  gambar berikut:

## Gambar 2. Guru Menjelaskan Materi Pelajaran (Dok. Ingria Nada C, Agustus 2022)
Setelah  salah  satu  anak  bertanya  kepada  guru  lalu  direspon  oleh  guru, setelah  itu  guru  masuk  kepada  salah  satu  contoh  alat  musik  tradisional  yakni angklung .  (c)  guru  menjelaskan  materi teknik  bermain alat musik tradisional  yang mencakup bentuk alat musik angklung serta notasi hingga ke cara memainkan alat musik angklung .  Setelah  itu  guru  meminta  untuk  siswa  bertanya  seputaran  alat musik tradisional sebagai mana tampak pada gambar berikut:
Gambar 3. Guru Menjelaskan Materi Pelajaran (Dok. Ingria Nada C, Agustus 2022)
Setelah  materi  dijelaskan  lalu  guru  mengeluarkan  kertas  yang  mana  sudah ada  beberapa  gambar  alat  musik  tradisional  salah  satunya  alat  musik angklung sebagai  contoh  bentuk  dari  alat  musik angklung .  Guru  berulang-ulang  kali menjelaskan  tentang  alat  musik angklung dengan  maksud  supaya  anak  bisa mengerti  dan  memahami  bentuk  dari angklung ,  cara  memainkan angklung ,  serta notasi pada angklung .
3) Kegiatan Penutup
Sebelum  menutup  pelajaran,  guru  bertanya  kembali  kepada  siswa  yang  tidak hadir  pada  hari  itu.  Setelah  waktu  pelajaran  berakhir  guru  menutup  dan  mengakhiri pembelajaran lalu meninggalkan ruang kelas.
b. Pertemuan Kedua
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru memasuki kelas dengan membaca salam, lalu guru menanyakan materi minggu  sebelumnya  kepada  peserta  didik,  lalu  guru  membagikan  kelompok  pada hari itu juga, pemilihan kelompok itu berdasarkan pemilihan dari guru seni budaya tersebut (ditunjuk secara acak oleh guru) sebagai tampak pada gambar berikut:

## Gambar 4. Pembagian Kelompok
(Dok. Ingria Nada C, Agustus 2022)
2) Kegiatan Inti
Guru  mengeluarkan  berupa  lembar  kertas,  dimana  di  kertas  terebut  sudah ada  beberapa  gambar  alat  musik  tradisional  sebagai  contoh  yang  kemudian dibagikan kepada tiap kelompok sebagaimana tampak pada gambar berikut:
Gambar 5. Siswa mengamati gambar yang dibagikan oleh guru (Dok. Ingria Nada C, Agustus 2022)
Setelah  gambar  dibagikan  sebagai  contoh  supaya  peserta  didik  mengetahui bentuk  dari  alat  musik  tradisional  salah  satunya angklung ,  guru  langsung mepraktekkan  bunyi  dari  alat  musik angklung tersebut,  sesuai  dengan permasalahan  yaitu  tidak  ada  alat  musik angklung yang  tersedia  di  sekolah,  guru mengambil  alih  alat  musik angklung dengan  alat  musik keyboard (orgen)  yang mana di dalam orgen tersebut terdapat sampling yang sudah di isi oleh guru, jadi guru mengambil contoh bunyi angklung dari orgen tersebut sebagaimana  tampak pada gambar berikut:
Gambar 6. Guru mempraktekkan bunyi angklung dari keyboard (Dok. Ingria Nada C, Agustus 2022)
Dikarenakan alat musik angklung tidak tersedia disekolah, guru mengalihkan alat  musik angklung ke  alat  musik keyboard (orgen)  yang  mana  di  dalam  orgen tersebut  sudah  tersedia  bunyi  atau  suara  dari angklung ,  tujuan  dari  guru mempraktekkan dari orgen supaya peserta didik paham dan tahu bagaimana bunyi atau  suara  serta  notasi  dari  alat  musik angklung tersebut.  Setelah  guru mempraktekkan  dan  memberi  contoh  selanjutnya  peserta  didik  mencoba perkelompok maju kedepan mempraktekkan langsung pada orgen seperti gambar berikut:
Gambar 7. Siswa mencoba menekan tuts yang telah di set bunyi angklung (Dok. Ingria Nada C, Agustus 2022)
Setelah  peserta  didik  mencoba  mempraktekkan  perkelompok,  guru  lalu menyampaikan kepada peserta didik bahwa guru hendak mengambil nilai pada hari itu  juga,  penilaian  capaian  peserta  didik  maju  perkelompok  dan  mengambil  nilai satu persatu dengan membunyikan suara angklung dengan notasi do, re, mi, fa, sol, la, si, do sebagaimana yang telah guru praktekkan sebelumnya.

## 3) Kegiatan Penutup
Guru menyampaikan ke peserta didik bahwa pelajaran tentang bermain alat musik tradisional ini bukan hanya tentang alat musik angklung saja, tentunya masih banyak  alat-alat  musik  tradisional  yang  setiap  daerah  miliki.  Lalu  guru  meminta untuk  peserta  didik  mengulang  kembali  pembelajaran  tentang  alat  musik tradisional  di  rumah  mereka  masing-masih,  supaya  menambah  wawasan  peserta didik dari kelas VIII ini.  Setelah itu guru bertanya kepada peserta didik siapa yang tidak hadir pada pertemuan kedua ini, kemudian guru menutup pembelajaran.

## 3. Evaluasi
Proses  evaluasi  di  dalam  pembelajaran  memiliki  fungsi  sebagai  alat  untuk ketercapaian proses pembelajaran. Bagaimana menilai suatu proses pembelajaran berhasil atau  tidaknya  adalah  melalui  evaluasi.  Guru  mengevaluasi  setiap  penampilan  siswa  dalam teknik  bermain  alat  musik  tradisional  ( angklung ).  Guru  mengevaluasi  untuk  mengukur sejauh  mana  pemahaman  siswa  terhadap  materi  praktek  teknik  bermain  alat  musik tradisional  dan  sejauh  mana  kemampuan  siswa  memainkan  alat  musik  tradisional ( angklung ) tersebut. Setiap penampilan kelompok dinilai langsung oleh guru, Di RPP sudah memuat kriteria penilaian dalam bermain alat musik tradisional. Berikut hasil evaluasi dari nilai peserta didik tersebut:
Tabel. Nilai hasil evaluasi peserta didik bermain alat musik tradisional (angklung)
Nama Nilai Alvan Alviano 75 Amel Yani 80 Afika Nadisa 75 Amira Kasih Lutfian 75 Budi Agung 75 Ditha Ariya Utama 80 Danda Samsul M 90 Dimas Eka Mai S 80 Dzhuri Fipo Abdillah 80 Dhia Azzahra 75 Eki Rama Fareli 80 Eti Nayla Loza 90 Havis Bimansyah 75 Ihsan Ambia 75 Irfan Suriandi 75 Jessen Dio Pratama 75
Lauza Afiga 80 Meliana Desmayani 85 Mutia Elliza 85 Quila fadli 90 Rangga Tri Putra 85 Rhoges Nelka A 75 Ririn Agustina 75 Shafa Sarifatunisa 85 Senja Nurafifah 75 Nama 75 Alvan Alviano 75 Amel Yani 75 Afika Nadisa 85
Dari  penilaian  yang  diberikan  guru  seni  budaya  tersebut,  penilaian  peserta  didik secara  kelompok  tetapi  penilaian  individu.  Dapat  dilihat  dari  tabel  urutan  sesuai  dengan absensi diatas. Nilai yang tertinggi dari evaluasi peserta didik yaitu 90 dan nilai terendah di peroleh peserta didik adalah 75. Dan bahkan ada yang belum ada nilai bermain alat musik tradisional  dikarenakan  tidak  hadir  pada  waktu  pembelajaran  seni  budaya.  Batas  KKM pembelajaran seni budaya adalah 75. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran bermain alat  musik  tradisional  yang  di  laksanakan  di  kelas  VIIIB  SMP  Negeri  23  Kerinci  belum sepenuhnya berjalan sempurna. Masih ada peserta didik belum mampu bermain alat musik tradisional dengan kata lain memainkan atau hanya menekan tuts orgen dengan notasi do, re,  mi,  fa,  sol,  la,  si,  do yang  baik  dan  benar,  dikarenakan  kurang  latihan,  dan  kurang memperhatikan  guru  memberi  contoh  serta  kurang  memperhatika  temannya  saat mencontohkan  didepan  kelas  sehingga  mendapatkan  nilai  rata-rata  KKM.  Dan  dari  hasil belajar penilaian yang di berikan oleh guru sudah akumulasi dari pemahaman peserta didik terhadap  materi,  pengetahuan  jenis  dan  bentuk  alat  musik  dan  bunyi  dari  alat  musik tradisional ( Angklung ).
Sewaktu peneliti melihat blangko penilaian, peneliti melihat penilaian yang diberikan kepada  siswa  hanya  oleh  guru  yang  bersangkutan  saja,  guru  melihat  jika  bagus  diberikan nilai  bagus  pula  dari  penampilan  peserta  didik  dan  begitu  pula  sebaliknya,  jikalau  kurang bagus,  nilai  yang  diberikan  dibawah  yang  penampilannya  bagus.  Menurut  penulis  kriteria dan  bentuk  indikator  yang  ditampilkan  belum  dikuasai  oleh  guru  yang  bersangkutan. Indikator dalam bermain alat musik misalkan tempo, peneliti melihat tampak peserta didik asal asalan saat menekan tuts dari piano sewaktu pengambilan nilai dan tidak sesuai dengan tempo, menurut peneliti guru juga mstinya memberi tahu dan menunjukkan tempo secepat dan selambat apa, supaya peserta didik bermain alat musik tersebut secara beraturan dan sesuai  tempo  dari  guru.  Tetapi  disini  peneliti  melihat  guru  tidak  memberi  tempo  saat peserta  didik  praktek  serta  mengambil  nilai  dari  praktek  bermain  alat  musik  tradisional ( angklung ). Itulah penyebab capaiannya di indikator belum sampai. Dan pada intinya guru
hanya  memberi  nilai  tebak-tebakan  kepada  peserta  didik  yang  telah  tampil  untuk mengambil penilaian akhir pembelajaran teknik bermain alat musik tradisional.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran teknik  bermain  alat  musik  tradisional  di  SMP  NEGERI  23  KERINCI  berkaitan  dengan persiapan,  presentasi,  kegiatan  siswa  dan  penampilan  siswa  sudah  diuraikan  sebagai berikut:
1. Berkaitan persiapan yaitu membuat RPP. Dari yang peneliti amati, RPP yang dibuat oleh guru  sudah  sesuai  dengan  proses  guru  mengajar.  hal  ini  terbukti  dari  tahap-tahap pelaksanaan  pembelajaran  hingga  akhir  pembelajaran  sudah  guru  laksakan  sesuai  denga nada didalam RPP yang guru bersangkutan buat.
2.  Berkaitan  dengan  penyajian  atau  persetasi  guru  bahwa  saat  mengajar  siswa  tentang teknik  bermain  alat  musik  tradisional  guru  tidak  menjelaskan  secara  konkrit  bagaimana sebenarnya bermain alat musik tradisional ( angklung ), pendekatan yang dilakukan guru pun kurang tepat strategi dan metode.
3. Kegiatan praktek siswa tidak berjalan secara konsisten karena prakteknya teknik bermain alat  musik  tradisional  yang  seharusnya  peserta  didik  praktek  langsung  atau  memainkan secara  langsung  alat  musik angklung .  Oleh  karena  itu  gurupun  mengambil  jalan  pintas dengan menggantikan alat musik angklung dengan keyboard atau orgen milik sekolah.
4.  Pembelajaran  bermain  alat  musik  tradisioal  ( angklung )  dikegiatan  siswanya  belum ditampilkan sesuai dengan hakikat yaitu belajar sesuai dengan nada dan tempo.
5. Evaluasi tidak dilakukan sesuai dengan tujuan akhir dari sebuah pembelajaran, tidak jelas indicator  apa  yang  dinilai  pada  waktu  siswa  tampil  kedepan  tidak  mencakup  misalnya ketepatan tempo atau ketukan.

## Referensi
Afifuddin, dkk. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Pustaka Setia.
Budi, Setyo MS (1988) . Belajar dan pembelajaran , Yogyakarta: Dua Satria Offset.
Bungin, Burhan. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif . Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Fathurrohman,  Muhammad.  (2015). Model-Model  Pembelajaran  Inovatif .  Jogjakarta:  AR- RUZZ Media.
Kayam, Umar. (1981). Seni Tradisi Masyarakat . Jakarta: Sinar Harapan.
Moleong, Lexy J. (2009) . Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Parwati,  Ni  Nyoman,  dkk.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran .  Depok:  PT.  Rajagrafindo Persada.
Pidarta, Made. (2014). Landasan Kependidikan , Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana, Nana DKK. (2015). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2016). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Syeilendra.  (2020). Explicit  Instruction  dan  Creativity  Quotient  Pada  Kemampuan  Musik Tradisional Mahasiswa , Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Yakub,  Muhammad  DKK.  (2014) .  Kumpulan  40  Metode  Pembelajaran .  Jakarta: Prenadamedia Group.