## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini

## PERANAN MEDIA GAMBAR BERBASIS POP-UP BOOK
DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF PADA ANAK USIA DINI
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
20900116030@uin-aluddin.ac.id , rusdithahir@gmail.com , afiifelbugisy@gmail.com Submit: April 2021 Proses Review: April 2021 Diterima: Mei 2021 Publikasi: Juni 2021

## Abstract
One  of  the  media  that  can  be  used  in  developing  the  ability  to  recognize  letters  is  image media based on the pop-up book. This study aims to determine the role of the pop-up book- based  image  media  in  developing  the  ability  to  recognize  letters  in  early  childhood.  The type of research used is library research. Sources of data used are secondary data sources, namely  in  the  form  of a  collection  of  scientific  papers  (journals,  theses,  and articles)  and books  that  are  relevant  to  the  research  variables  to  be  studied.  Data  analysis  techniques use  content  analysis.  The  results  showed  that  pop-up  book-based  image  media  played  a role  in  developing  the  ability  to  recognize  letters  in  children.  From  the  results  of  data exposure  analysis,  it  was  found  that  the  pop-up  book-based  image  media  can  develop children's  ability  to  recognize  letters  from  one  another  and  recognize  the  characteristics, sounds of letters, and the shapes of the letters. The development of the ability to recognize letters occurs because of the completeness of the pop-up book-based image media features in the form of images that look like the original because they are three-dimensional, dance forms  of  media  and  various  colors,  each  word  represents  each  letter  and  various  themes. This  research  implies  that  pop-up  book-based  image  media plays  a  role  in  improving  the ability  to  recognize  letters  for  early  childhood.  Increasing  the  ability  to  recognize  letters through  the  pop-up  book-based  image  media  cannot  be  separated  from  the  advantages possessed by pop-up book media.
Keywords: Image Media, Pop-Up Book, Ability to Recognize Letters, Early Childhood

## Abstrak
Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  mengembangkan  kemampuan  mengenal  huruf yaitu media gambar berbasis pop-up book . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan media gambar berbasis pop-up book dalam mengembangkan kemampuan mengenal huruf pada anak  usia  dini.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  kepustakaan.  Sumber  data  yang digunakan  adalah  sumber  data  sekunder  yaitu  berupa  kumpulan  karya  ilmiah  (jurnal,  skripsi dan  artikel)  dan  buku  yang  relevan.  Teknik  analisis  data  menggunakan  content  analisys (analisis  isi).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  gambar  berbasis pop-up  book berperan  dalam  mengembangkan  kemampuan  mengenal  huruf  pada  anak.  Dari  hasil  analisis paparan  data,  diperoleh  temuan  bahwa  media  gambar  berbasis pop-up  book dapat mengembangkan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf  antara  yang  satu  dengan  yang  lain dan  mengenali  ciri-ciri,  bunyi  huruf  serta  bentuk  dari  huruf.  Berkembanganya  kemampuan mengenal  huruf ini terjadi karena kelengkapan dari fitur media  gambar berbasis pop-up book berupa gambar yang terlihat seperti aslinya karena berbentuk tiga dimensi, bentuk media yang menari dan beragam warna, setiap kata mewakili tiap huruf, dan tema yang beragam. Implikasi

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
pada penelitian ini adalah media gambar berbasis pop-up book berperan dalam meningkatkan kemampuan  mengenal  huruf  bagi  anak  usia  dini.  Peningkatan  kemampuan  mengenal  huruf melalui  media  gambar pop-up  book tidak  lepas  dari  kelebihan-kelebihan  yang  dimiliki  oleh media pop-up book .
Kata Kunci : Media Gambar, Pop-up Book, Kemampuan Mengenal Huruf, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang berada pada usia 0  – 6 tahun. Masa anak usia dini biasa juga disebut sebagai masa “ the  golden  age” yaitu  merupakan  masa keemasan. Pertumbuhan
dan perkembangan  anak  usia  dini  sangat menentukan pada tahap pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya (Suyadi,
2013).  Anak  usia  dini  merupakan kelompok anak yang berada dalam proses pertumbuhan  dan  perkembangan  yang bersifat  unik,  artinya  memiliki  pola pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik (koordinasi  motorik  kasar  dan  halus), kecerdasan (daya pikir, daya cipta), sosial emosional, bahasa, dan komunikasi. Pada usia 0-6 tahun perkembangan anak begitu pesat,  baik  pada  aspek  perkembangan agama hingga aspek perkembangan seni.
Menurut Susanto (2011) perkembangan merupakan suatu
perubahan  mental  yang  secara  bertahap dalam  waktu  tertentu  dari  kemampuan yang  sederhana  menjadi  kemampuan yang  lebih  sulit,  misalnya  kecerdasan, sikap, dan tingkah laku. Dalam meningkatkan semua aspek perkembangan anak, maka akan diberikan  rangsangan-rangsangan  guna dalam meningkatkan aspek perkembangan fisik maupun perkembangan intelektual anak.
Pendidikan  anak  usia  dini  pada
hakikatnya ialah pendidikan yang
diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan  anak  secara  menyeluruh atau menekankan untuk mengembangkan semua  aspek  kepribadian  anak.  Sehingga pendidikan  anak  usia  dini  memberikan kesempatan terhadap anak untuk mengembangkan potensi dan kepribadian anak  secara  maksimal.  Konsekuensinya, institut  pendidikan  anak  usia  dini  perlu menyediakan  berbagai  aktivitas  yang dapat  mengembangkan  berbagai  aspek perkembangan  yaitu  psikologis,  bahasa, sosial, emosi, fisik, dan motorik  (Suyadi, 2013).
Kaitannya dengan pentingnya pendidikan  dimulai  dari  usia  dini, pendidikan anak usia dini memiliki peran yang  sangat  menentukan.  Pada  usia  ini berbagai pertumbuhan dan perkembangan mulai  dari  sedang  berlangsung,  seperti perkembangan fisiologik, bahasa, motorik, kognitif. Perkembangan ini akan menjadi  dasar  bagi  perkembangan  anak selanjutnya.  Oleh  karena  menjadi  dasar, maka  perkembangan  pada  masa  awal  ini akan menjadi penentu bagi perkembangan  selanjutnya.  Sebagaimana dikemukakan  Havighurst  (Latif,  2013) yang  menyatakan  bahwa  perkembangan pada  satu  tahap  perkembangan  akan menentukan bagi perkembangan selanjutnya.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
Salah  satu  bentuk  pendidikan anak  usia  dini  di  jalur  pendidikan  formal ialah  pendidikan  taman  kanak-kanak yang  menyediakan  program  pendidikan bagi  anak  usia  (4-6)  tahun.  Rangsangan yang diberikan orang tua akan mempengaruhi  anak  dimasa  yang  akan datang.  Pada  masa  usia  dini,  anak  sudah berada pada fase sensitif dalam menerima segala  upaya  perkembangan  terhadap potensinya. Pada masa usia dini merupakan  masa  yang  sangat  penting dalam
mengembangkan atau menstimulasi semua aspek perkembangan anak  seperti  mengembangkan  nilai-nilai moral  dan  agama,  kognitif,  sosial- emosional,  fisik  motorik,  dan  bahasa. Terlebih  pada  aspek  perkembangan bahasa  khususnya  kemampuan  anak dalam mengenal huruf  (Vortuna, 2018).
Santrock mengemukakan perkembangan  anak  usia  dini  mencakup aspek  perkembangan  fisik,  kognitif, sosial-emosional,  konteks  sosial,  moral, bahasa,  identitas  diri  dan  gender.  Salah satu  aspek  yang  menjadi  fokus  dalam pendidikan anak usia dini adalah perkembangan bahasa (Sit, 2017). Menurut  Waraningsih  (2014)  bahasa merupakan alat komunikasi untuk menyampaikan  makna  kepada  orang  lain dan membangun interaksi antara individu satu dengan lainnya. Kemampuan berbahasa menunjukkan kemampuan manusia  yang  kompleks  dan  fantastis sehingga  bahasa  dapat  berkembang dengan  cepat  sejak  anak  usia  dini. Perkembangan  bahasa  anak  ditempuh melalui cara yang sistematis dan berkembang  sesuai  tahap  perkembangan anak  meskipun  dari  berbagai  latar belakang  yang  berbeda.  Bahasa  dalam konteks  kemampuan  mengenal  huruf
anak  merupakan  salah  satu  aspek  yang perlu  dipersiapkan  dan  dikembangakan pada  anak  usia  dini  untuk  melangkah  ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Aspek perkembangan bahasa dalam kegiatan mengenal huruf memiliki kompotensi  dasar  berdasarkan  tingkat pencapaian perkembangan seperti meniru huruf, pada indikator menyebutkan simbol-simbol  huruf  vokal  dan  konsonan yang  dikenal  di  lingkungan  sekitar. Sehingga  pengembangan  bahasa  dalam aspek  mengenal  huruf  dapat  tercapai secara  optimal  diperlukan  upaya  serta strategis  dan  pendekatan  yang  sesuai dengan  karakteristik  pembelajaran  di taman  kanak-kanak  (Yamjudah,  2015). Aspek  perkembangan  bahasa  merupakan salah  satu  kemampuan  dasar  yang  wajib dimiliki anak karena sudah menjadi salah satu  alat  komunikasi  yang  penting  bagi kelangsungan  hidup  sebagai  mahluk sosial.
Kemampuan mengenal huruf adalah kemampuan yang terlihat sederhana,  akan  tetapi  kemampuan  ini sangat  penting  untuk  dipelajari  anak. Pada  tahap  ini,  anak  akan  belajar mengenai  bentuk  dan  bunyi  huruf sehingga  anak  mengetahui  bentuk  huruf dan memaknainya. Kemampuan mengenal  huruf  merupakan  modal  utama pada keterampilan membaca anak (Waraningsih,  2014).  Motivasi  dalam kemampuan  anak  mengenal  huruf  dan membedakan  huruf  disebabkan  karena strategi pembelajaran yang terasa membosankan,  media  atau  alat  peraga tidak  bervariasi  dan  kurang  menarik sehingga  anak  tidak  bersemangat  dan pasif  dalam  mengikuti  pembelajaran mengenal huruf (Yamjudah, 2015).

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
Salah  satu  cara  yang  digunakan
untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak adalah mengadakan variasi belajar dalam kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan.  Cara mengenal  huruf  pada  anak  akan  lebih efektif dengan menggunakan media yang menarik  seperti  media  gambar  berbasis pop-up  book .  Menurut  Sudjana  (2008) media  gambar  adalah  media  visual dasar/media pandang berbentuk 2 dimensi  yang  dapat  mengungkapkan fakta  atau  informasi.  Media  gambar sangat menarik bagi anak usia dini dalam meningkatkan  minat  belajar  khususnya dalam  pengenalan  huruf.  Media pop-up book merupakan  salah  satu  media  yang dapat digunakan sebagai saluran penyampaian  pesan  dari  guru  kepada anak  (Zulfa,  2020).  Menurut  Kurniawati (2016) pop-up  book merupakan  sebuah buku  yang  memiliki  bagian  yang  dapat bergerak ketika halamannya dibuka.
Pembelajaran mengenal huruf pada  anak  hendaknya  dilakukan  dengan cara  menyenangkan.  Salah  satu  prinsip pembelajaran  kepada  anak  yaitu  belajar sambil  bermain  atau  bermain  sambil belajar.  Anak  belum  bisa  terlalu  fokus dalam memperhatikan pembelajaran ketika  proses  belajar  mengajar  maka pendidik  harus  kreatif  dalam  membuat media pembelajaran yang akan digunakan untuk menarik perhatian kepada anak.
Alasan  yang  melatar  belakangi peneliti  untuk  melakukan  penelitian adalah  peneliti  ingin  mengkaji  lebih dalam  mengenai  bagaimana  peranan media  gambar  berbasis pop-up  book terhadap  kemampuan  mengenal  huruf pada  anak  usia  dini.  Hal  ini  disebabkan karena tidak semua sekolah menggunakan media gambar pop-up book
dalam  proses  pengenalan  huruf.  Selain itu,  beberapa  anak  pada  kemampuan bahasa khususnya pada pengenalan huruf, belum  mampu  mengenal  huruf  dengan benar. Beberapa anak masih keliru dalam memahami  antara  huruf  dan  bunyinya serta  sulit  membedakan  huruf  yang  satu dengan  yang  lainnya  seperti  huruf  “p” dan “q” serta “m” dan “w.
Berdasarkan  uraian  dari  latar belakang  diatas,  maka  peneliti  tertarik untuk  mengkaji  tentang  peranan  media gambar  berbasis pop-up  book dalam mengembangkan  kemampuan  mengenal huruf pada anak usia dini.

## METODOLOGI
Penelitian
ini merupakan penelitian  pustaka  atau library  research .
Sumber  data  yang  dimaksud  adalah berupa  kumpulan  karya  ilmiah  (jurnal, skripsi)  dan  buku  yang  relevan  dengan fokus penelitian yang akan diteliti.
Teknik analisis data yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah teknik analisis isi ( content analysis ). Pada analisis  ini  akan  dilakukan  proses memilih, membandingkan,
menggabungkan  dan  memilah  berbagai penelitian  hingga  ditemukan  penelitian yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  gambar  berbasis pop  up book memiliki  peranan  penting  dalam mengembangkan  kemampuan  mengenal huruf  pada  anak. Untuk  memudahkan anak  dalam  pengenalan  huruf  harus menggunakan  media  yang  menarik, menyenangkan,  bervariasi  dan  membuat anak  nyaman.  Salah  satu  media  yang digunakan  yaitu  media  gambar  berbasis pop-up  book. Dimana  media  gambar

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
berbasis pop-up  book ini  berbentuk  3 dimensi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan mengumpulkan kajian literatur yang akan menjadi  rujukan  penelitian,  kemudian membahas  tentang  bagaimana  peranan penggunaan  media  gambar  berbasis pop- up book dalam mengembangkan kemampuan  mengenal  huruf  pada  anak usia dini.
Media  gambar  berbasis pop-up book dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal  huruf  pada  anak  usia  dini. Kemampuan  mengenal  huruf  merupakan dasar  awal  anak  dalam  menguasai kemampuan membaca sehingga kemampuan mengenal huruf harus dikembangkan  sesuai  dengan  kebutuhan dan  karakteristik  anak,  karena  melalui simbol-simbol  huruf  anak  akan  mampu berkomunikasi  serta  dapat  meningkatkan pengetahuan dan wawasan anak. Menstimulasi kemampuan mengenal huruf  anak  usia  dini  dapat  dilakukan dengan cara melakukan kegiatan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan memberikan  pengalaman  baru  sehingga anak  dapat  dengan  mudah  mengenal huruf (Rahmadani, 2019)
Kemampuan mengenal huruf adalah tahap perkembangan dimana anak mampu  dan  mengetahui  simbol-simbol dari  sebuah  huruf  (Pangastuti,  2017). Mengenal  huruf  merupakan  hal  yang sangat  penting  bagi  anak  usia  dini  yang didengar  dari  lingkungannya  baik  huruf latin,  huruf  arab  dan  lainnya.  Berbagai huruf  yang  dikenal  anak  menumbuhkan kemampuan  untuk memilih  dan memilah berbagai  jenis  huruf.  Melatih  anak  untuk mengenal  huruf  dan  mengucapkannya mesti harus diulang-ulang (Rasyid, 2009).  Hal  ini,  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  Sari,  dkk  (2020)  yang
menyatakan  bahwa  ada  peningkatan kemampuan membaca dengan menggunakan  huruf  awal  melalui  media kartu gambar pada siswa PAUD.
Pelatihan mengenal huruf secara berulang dapat memudahkan anak dalam mengingat  apa  yang  telah  dipelajarinya. Ingatan  anak  dalam  belajar  mengenal huruf  akan  terus  terbayang-bayang  jika dilakukan secara berulang.
Meningkatkan kemampuan mengenal  huruf  pada  anak  usia  dini, diperlukan  media  pembelajaran  yang menarik dan inovatif bagi anak agar anak tidak  merasa  tertekan  dalam  proses pembelajaran mengenal huruf. Salah satu media  yang  dapat  digunakan  pendidik dalam  mengenalkan  huruf  kepada  anak yaitu  media  gambar  berbasis pop-up book .  Media pop-up  book menurut Ningtiyas  (2019)  adalah  sebuah  kartu atau  buku  yang  ketika  di  buka  bisa menyajikan  konstruksi  3  dimensi  atau timbul  dan  juga  menampilkan  halaman- halaman  dimana  terdapat  lipatan  gambar yang  dipotong  serta  dibentuk  berbagai lapisan  sehingga  dapat  pula  digerakan dan  membuat  para  pengguna  tidak merasa  jenuh  atau  bosan.  Sedangkan menurut  Sylvia  (2015) pop-up  book merupakan sebuah buku yang menampilkan potensi untuk bergerak dan interaksinya  melalui  penggunaan  kertas sebagai  bahan  lipatan,  gulungan,  bentuk, roda atau putarannya.
Penggunaan  media  yang  diiringi dengan  kegiatan  bermain  dapat  memicu kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Suasana belajar yang menyenangkan dapat memberikan stimulasi yang baik terhadap fungsi otak dalam meningkatkan

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
E-ISSN: 2620-5270
kemampuan mengenal huruf anak. Keberhasilan  dalam  pemberian  stimulasi kepada  anak  dalam  upaya  peningkatan kemampuan mengenal huruf dapat dilakukan  dengan  memberi  penguatan serta  pujian  kepada  anak  agar  mereka lebih bersemangat dalam belajar (Gusnita, 2019). Penggunaan media yang tepat  dan  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran akan membantu guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.
Salah  satu  kelebihan  media pop-up  book ini,  selain  dianggap  praktis  juga  mudah dimainkan  dan  sangat  menarik  karena merupakan  media  visual.  Tampilan pop- up  book berbentuk  3  dimensi  dapat menambah  semangat  anak  dalam  proses pembelajaran baik secara individu maupun  secara  kelompok,  hal  ini  karena gambar-gambar  yang  ada  dalam  media ini  timbul  atau  terlihat  nyata  (Sholeh,
2019).
Peningkatan kemampuan
mengenal huruf menggunakan media pop up  book dapat  dilihat  dari  penelitian Rosalina  (2019)  diperoleh  selama  uji coba  kelayakan  media pop  up  book di lembaga TK menuai keberhasilan mencapai  83,7%  yaitu  sangat  baik. Indikator keberhasilan uji coba menggunakan  media pop  up  book yaitu anak mampu menyebutkan 5 huruf vokal dan konsonan beserta kata benda, mampu menggunakan  buku  untuk  mengenal huruf  A-Z.  Hal  ini  pun  menunjukkan bahwa  media pop  up  book telah  layak digunaka untuk pembelajaran
mengenalkan huruf alphabet kepada anak usia dini. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan  Aulawiyah  (2019)  diperoleh hasil  penelitian  bahwa  media pop-up book dapat  mengembangkan  kosakata pada  anak  yang  dimana  pada  siklus  I
diperoleh hasil bahwa rata-rata pencapaian  kosakata  anak  sebesar  59%. Kemudian  pada  siklus  II  diperoleh  hasil rata-rata  pencapaian  kosakata  pada  anak sebesar  94%  sesuai  indikator  pencapaian kosakata pada anak. Hal ini menunjukkan bahwa media pop-up book dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran karena materi dapat tersampaikan dengan sistematis  serta  dapat  menarik  perhatian anak  sehingga  dapat  mengembangkan kosakata pada anak.
Seperti  yang  telah  dijelaskan sebelumnya  bahwa  media pop-up  book, selain  menampilkan  huruf  kapital  dan kecil dalam penyajiannya, juga ditambahkan kata disertai gambar. Hal ini membuat  anak  memperoleh  pengetahuan baru  tentang  nama-nama  benda,  yang tentunya akan menambah perbendaharaan kata  anak.  Menurut  Mania  (2013), kosakata berperan penting dalam pengembangan  bahasa.  Kosakata  yang dimiliki anak akan menambah pengetahuan anak. Selain itu, penguasaan kosakata  juga  dapat  mempermudah  anak untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain dan  memudahkan  anak  dalam  bergaul dengan teman-temannya. Sependapat dengan  Rahmat  (2014)  kosakata  sangat penting dimiliki oleh anak guna mempermudah
anak dalam
berkomunikasi. Para orangtua dan pendidik  berusaha  untuk  memperkaya kosakata dan perbendaharaan kata sehingga anak dapat meningkatkan kemampuan bahasa anak. Penguasaan kosakata dapat mempengaruhi kemampuan individu dalam  keterampilan  berbahasa  seperti menyimak,  mendengar,  membaca,  serta menulis.  Kosakata  dari  suatu  bahasa  itu selalu mengalami perubahan dan

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
berkembang  karena  kehidupan  yang semakin  komplek.  Oleh  karena  itu, pembelajaran  kosakata  sejak  dini  sangat penting  diajarkan  secara  teratur  dan terarah. Meningkatkan penguasaan kosakata  anak,  dapat  dilakukan  melalui stimulus  yang  diberikan  dengan  kegiatan bermain sambil belajar (Muspawi, 2020).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari Kusumawardani (2019), penggunaan media pop  up dilakukan  sebanyak  II siklus  yang  mana  pada  siklus  ke-II  anak telah  mencapai  kriteria  keberhasilan penelitian yaitu anak mampu menyebutkan  16  huruf.  Salah  satu indikator  pencapaian  mengenal  simbol huruf  pada  anak  menurut  Permendikbud No.  146  tahun  2014,  yaitu  mampu menyebutkan  15-20  huruf.  Hal  ini  pun menunjukkan
bahwa dengan menggunakan  media pop  up dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf  pada  anak  usia  dini.  Peningkatan terjadi  karena pop  up sendiri  memiliki keunggulan  menurut  Masturah  (2018), yaitu  (a)  dapat  menampilkan  gambar menjadi lebih menarik; (b) dapat digunakan sebagai bahan ajar yang dalam penguasaannya  bias  dilakukan  secara individu maupun kelompok; (c) penggunaannya  sangat  praktis  dan  dapat meningkatkan semangat belajar anak; (d) memiliki  tampilan  yang  unik  dan  hal  ini menjadi  keunggulan  media pop  up  book dibandingkan  dengan  media  lainnya  dan; (e) memiliki dimensi gambar yang timbul saat halaman dibuka.
Penggunaan  media pop  up  book terhadap  penguasaan  kosakata  anak mengalami  peningkatan  yang  signifikan yang  dilihat  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan Rahmawati (2014). Dilihat dari hasil perhitungan uji-t yang menunjukkan
bahwa  t hitung ≥  t tabel atau  4,854  ≥  2,750. Hal ini karena penggunaan media pop up book dalam  pembelajaran  didukung  oleh adanya  gambar  yang  berwarna-warni serta  memiliki  bentuk  tiga  dimensi sehingga  visualisasi  cerita  lebih  menarik yang memungkinkan anak lebih menaruh perhatian  dan  menimbulkan  kesan  ketika proses pembelajaran.
Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  Alvia  (2017)  diperoleh  hasil bahwa  kemampuan  membaca  permulaan dapat  berkembang  melalui  media pop  up book .  Hal  ini  dilihat  dari  ke-  III  siklus yang  mengalami  perkembangan  berbeda.
Pada  siklus  I,  ketika  anak  menggunakan media pop  up  book pertama  kali  belum mencapai  persentase  ketuntasan  belajar yang  dibuktikan  dengan  hasil  siklus  I tingkat  ketuntasan  belajar  anak  masih mecapai  30%.  Pada  siklus  II  anak  sudah mulai  menunjukkan  perkembangan  yang dibuktikan  dengan  tingkat  ketuntasan belajar  mecapai  60%.  Pada  siklus  III menunjukkan perkembangan kemampuan membaca permulaan yang signifikan. Hal ini  dibuktikan  dari  tingkat  ketuntasan belajar anak yang mencapai 85%. Dengan demikian  penelitian  dapat  dikatakan berhasil  dengan  baik,  disebabkan  karena menggunakan  media  pendukung  yang menarik  seperti  dilengkapi  fitur-fitur yang menarik, berwarna-warni,
menampilkan  gambar  dan  berbentuk  tiga dimensi  sehingga  anak  antusias  dan semangat mengikuti proses pembelajaran.
Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan Hanifah (2014), yang
menunjukkan  bahwa  penggunaan pop  up book berbasis tematik dapat
meningkatkan kecerdasan verbal- linguistik.  Pemanfaatan pop  up  book berbasis  tematik  memberikan  pengaruh

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
E-ISSN: 2620-5270
yang  signifikan  terhadap  kecerdasan verbal  linguistik  anak  yang  meliputi kemampuan menerima bahasa,
mengungkapkan  bahasa  dan  kemampuan keaksaraan mengalami peningkatan sesudah  diberikan  perlakuan  melalui media pop-up  book berbasis  tematik tersebut  dapat  dilihat  bahwa  peningkatan kecerdasan  verbal  linguistik  anak  di  TK Negeri Pembina Bulu Temanggung sudah mencapai  target  yang  sudah  ditentukan. Rata-rata  kecerdasan  verbal  linguistik kelompok eksperimen lebih tinggi daripada  rata-rata  kecerdasan  verbal linguistik  kelompok  kontrol.  Hal  ini disebabkan  karena  media pop-up  book memiliki  tampilan  gambar  yang  menarik dan  variatif  serta  dapat  membuat  anak merasa  senang  dan  percaya  diri  dalam melakukan  kegiatan,  khususnya  dalam peningkatan kecerdasan verbal linguistik.
Merujuk uraian penelitian tersebut diperoleh hasil bahwa media pop-up book menarik minat anak dalam belajar karena warna  dan  bentuknya.  Menurut  Miarso (Mahnun,  2012),  salah  satu  hal  yang harus  diperhatikan  dalam  pemilihan media adalah menarik minat anak. Untuk menarik  minat  anak,  penting  bagi pendidik  dalam  memilih  warna  atau bentuk  dalam  membuat  warna.  Menurut Pujiriyanto  (2005),  pemilihan  warna merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat penting  dalam  menentuka  respon  anak. Warna  merupakan  hal  yang  pertama dilihat  oleh  anak  (terutama  warna  pada latar media yang digunakan). Warna akan membuat kesan  atau mood untuk keseluruhan  gambar.  Kemp  dan  Dayton (Azhar,  2014;  Zaini,  2017)  mengatakan bahwa dengan warna-warna yang beragam  dari  berbagai  media  yang
digunakan  dalam  pembelajaran  akan lebih menarik perhatian anak.
Penelitian Alsari (2020) diperoleh hasil  bahwa  kemampuan  bahasa  anak mengalami perkembangan yang signifikan setelah diberikan media pop-up book . Hal ini dilihat dari hasil perhitungan tiap siklus yang dimana pada siklus  I  dalam  kategori  berkembang sangat  baik  yaitu  kurang  dari  80%.  Pada siklus  II  mengalami  perkembangan  yang signifikan  yaitu 80% dari masing-masing indikator yang diamati. Adapun indikatornya, yaitu anak mampu menjawab pertanyaan yang lebih kompleks dari 5 pertanyaan, anak mampu memahami  antara  bunyi  dan  huruf, memahami bahasa dan mengulangi kalimat yang lebih kompleks.
Salah satu indikator dalam mengenal  huruf  yaitu,  mengetahui  bunyi huruf.  Untuk  mengetahui  ragam  huruf tentunya anak harus mampu membedakan bunyi  huruf/fonem.  Fonem  merupakan satuan terkecil dalam sebuah bahasa yang masih  bisa  menunjukkan  perbedaan makna.  Misalnya  dalam  kata  “memilih” dan “memilah”.
Pemaparan  diatas  dapat  dilihat bahwa  benar,  media pop-up  book dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf  tidak  hanya  dari  bentuk  namun bunyi  huruf  itu  sendiri,  asalkan  guru kreatif dalam menggunakan media dengan  seperti  yang  dilakukan  pada penelitian  Alsari  (2020)  pada  indikator keaksaraan,  memahami  antara  bunyi  dan bentuk  huruf.  Pertemuan  pertama  anak berkembang  sangat  baik  sebesar  45,45% atau  5  dari  11  anak,  sedangkan  pada pertemuan  kedua  anak  yang  berkembang sangat  baik  sebesar  82,35%  atau  14  dari 17 anak.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Penelitian  dari  Wijayanti  dan Iswahyudi (2019) diperoleh hasil
penelitian bahwa pada nilai pre-test yang awalnya  sebesar 5,53 meningkat menjadi 7,00  setelah  menggunakan  media pop-up book atau post-test . Hal ini menunjukkan bahwa media pop-up book dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak  karena  media pop-up  book dapat menarik perhatian anak. Selain itu, media pop-up  book juga  memiliki  gambar  dari hiasan yang warna-warni sehingga membuat  anak  merasa  tertarik  dan  mau bercerita  di  depan  kelas  dengan  baik sehingga kemampuan bahasanya mengalami peningkatan.
Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  Satrio  (2018)  menemukan bahwa  kemampuan  berbahasa  anak prasekolah meningkat dengan menggunakan media pop-up book . Hal ini diperoleh  dari  nilai  t hitung pada  output menunjukkan  angka  13,582  ini  berarti terjadi  peningkatan.  Dengan  db  =  n-1 diperoleh  db  =  19  pada  tarif  signifikan 5% maka didapatkan t tabel = 2,093. Hal ini menyatakan  bahwa  korelasi  antara  rata- rata  pretest  dengan  rata-rata  posttest kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini prasekolah  sangat  kuat  dan  signifikan. Hal  ini  memperlihatkan  bahwa  media pop-up book dapat menarik perhatian dan membuat anak antusias.
Sejalan  dengan  penelitian  Matin, Rapi  Halipani.,  Euis  Ety  Rohaety  dan Lenny  Nuraeni  (2019),  kemampuan keaksaraan  awal  dengan  menggunakan media  pembelajaran pop  up  book terjadi peningkatan  dibandingkan  dengan  anak yang  menggunakan  pembelajaran  biasa. Hasil pre-test menunjukkan  bahwa  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok
kontrol. Sedangkan hasil post-test menunjukkan bahwa kemampuan keaksaraan awal setelah penerapan media pembelajaran pop-up  book mengalami perbedaan  yang  signifikan.  Hal  ini disebabkan  karena  media pop-up  book menyediakan atau berisi berbagai macam gambar  yang  berbentuk  tiga  dimensi (timbul) sehingga dapat menarik perhatian anak.
Berdasarkan  gambaran  penelitian dari  Satrio  (2018),  media pop-up  book membuat  anak  lebih  bersemangat  dalam pembelajaran.  Sejalan  dengan  penelitian Matin  (2019)  dan  Making  (2019)  yang menemukan  bahwa  media pop-up  book menarik perhatian dan minat anak karena bentuk dari media pop-up book bervariasi.  Menurut  Rachman  (2018), media pop-up  book dapat  menarik perhatian  anak.  Pada  awalnya  anak  akan bersikap  biasa  saja  akan  tetapi  setelah membuka  halamannya  anak  akan  mulai tertarik  dan  bertanya-tanya  apa  yang  ada di  halaman  selanjutnya.  Sependapat dengan  Domitila  (2017)  bahwa pop-up book dapat  menarik  minat  dan  perhatian anak  karena  terdapat  kejutan-kejutan dengan  gambar  yang  dibuat  muncul, mudah  dibuka  dan  isinya  berubah-ubah sehingga  setiap  saat  dapat  menangkap perhatian anak dan memberikan kekaguman  ketika  anak  membuka  satu persatu  halaman pop-up  book tersebut dan anak akan penasaran untuk membuka halaman berikutnya.

## SIMPULAN
Media  gambar  berbasis pop-up book berperan  dalam  meningkatkan kemampuan  mengenal  huruf  bagi  anak usia dini. Peningkatan kemampuan mengenal  huruf  melalui  penggunaan media gambar berbasis pop-up book tidak

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
terlepas  dari  kelebihan-kelebihan  yang dimiliki  oleh  media  tersebut,  seperti bentuknya mirip dengan bentuk asli (tiga dimensi),  tema  atau  konten  dapat disesuaikan  dengan  pembelajaran  yang akan pelajari, ilustrasi yang jelas berkaitan  dengan  dengan  huruf-huruf abjad  mulai  dari  A-Z  dan  gambar  serta
objek  mudah  terindentifikasi.  Selain dapat mengembangkan kemampuan mengenal  huruf,  media  gambar  berbasis pop-up  book juga  dapat  menarik  minat baca, membaca permulaan, literasi, kosakata dan keaksaraan pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Alsari,  D.,  Sutrisno,  S.,  &  Yuniarti,  Y.  (2020).  Penerapan  Media Pop-Up  Book untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa pada Anak Usia Dini Kelompok B 1 PAUD Kasih Bunda  Pontianak  Selatan. Edukasi:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 7 (2). 72-79.
Alvia,  L.  I.  Mengembangkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  melalui  Media Pop-Up Books pada  Anak  Kelompok  A  TK  Perwanida  I  Mrican  Kota  Kediri. http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/cbf6c8d68a07fa3f8aaa685ac6 327dce.pdf
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Domitila, R. L. F. Y. dan T. (2017). Kelayakan Pop-Up Book Keragaman Jamur di Hutan Lindung  Gunung  Naning  pada  Materi  Keanekaragaman  Hayati. Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 6 (12).
Gusnita, E. S. H. dan S. M. (2019). Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Anak Usia Dini  Melalui Alphabet  Book di  Taman  Kanak-kanak. Jurnal  of  Family,  Adult,  and Early Childhood Education , 1 (1), 87–92.
Hanifah,  T.  U.  (2014).  Pemanfaatan  Media Pop-Up  Book Berbasis  Tematik  untuk Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik Anak Usia 4-5 Tahun (Studi Eksperimen di  TK  Negeri  Pembina  Bulu  Temanggung). BELIA:  Early  Childhood  Education Papers , 3 (2).
Kurniawati,  N.,  &  Sartinah,  E.  P.  (2016).  Pengaruh  Metode  Bercakap-Cakap  Berbasis Media Pop-Up  Book Terhadap  Kemampuan  Berbicara  Anak  Kelompok  A. Paud Teratai , 5 (3). 62–72.
Kusumawardani, C. T. (2019). Peningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf melalui Media Pop-Up Kelompok B TK Negeri Pembina Jagoi Babang. Pendidikan Guru PAUD S- 1 , 8 (2), 88-95.
Mahnun,  N.  (2012).  Media  Pembelajaran  (Kajian  terhadap  langkah-Langkah  Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). An-Nida’ , 37 (1), 27–34.
Mania,  D.  M.  (2013).  Pengaruh  Penggunaan  Teknik Mind  Map Terhadap  Penguasaan Kosakata  Pada  Anak  Kelompok  B  di  RA  Raden  Paku  Kedamean  Gresik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak , 2 (2), 1–6.
Masturah, E. D. L. P. P. M. dan A. H. S. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pop- Up  Book  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  III  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edutech Undiksha , 6 (2), 212–221.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
Matin,  H.  R.  E.  E.  R.  dan  L.  N.  (2019).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Pop  Up  Book Anak  Usia  Dini  Pada  Kelompok  B  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Keaksaraan Awal Di TK Nusa Indah. Jurnal Ceria , 2 (2), 49–56.
Muspawi, M., Suryani, I., & Rahayu, A. Y. (2020). Penerapan Permainan Scrabble Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Anak. Jurnal Sains Sosio Humaniora , 4 (1), 1-9.
Ningtiyas, T. W., Setyosari, P., & Praherdiono, H. (2019). Pengembangan Media Pop-Up Book untuk Mata Pelajaran IPA Bab Siklus Air dan Peristiwa Alam sebagai Penguatan Kognitif Siswa. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 2 (2), 115-120.
Pujiriyanto.  (2005). Desain  Grafis  Computer;  Teori  Grafis  Computer .  Yogyakarta:  Andi Offset.
Rachman,  L.  G.  U.  (2018).  Perbedaan  Pengaruh  Media  Pop  Up  Book  Dan  Big  Book Terhadap Perkembangan Emosi Anak Usia Dini (Penelitian Eksperimen Di RA Persis No.  69  Manba’ul  Huda  Kec.  Buah  Batu  Bandung). Skripsi. Studi  Pendidikan  Islam Anak Usia Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati.
Rahmat, P. S., & Heryani, T. (2014). Pengaruh Media Kartu  Kata Terhadap Kemampuan Membaca dan Penguasaan Kosakata. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 8 (1), 101-110.
Rahmawati,  W.  (2016). Pengembangan  Media  Pop-up  Book  pada  Tema  Air,  Bumi,  dan Matahari Kelas II Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, University of Muhammadiyah Malang).
Rosalina,  C.  D.,  &  Nugrahani,  R.  (2019).  Pengembangan  Media  Buku  Pop-Up  Untuk Pembelajaran  Mengenal  Huruf  Alphabet  Anak  Usia  Dini. SELING:  Jurnal  Program Studi PGRA , 5 (1), 54-63.
Sari,  B.  F.,  Sari,  S.  E.,  Chedeng,  S.,  &  Wahyuni,  I.  W.  (2020).  Upaya  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  dengan  Menyebutkan  Huruf  Awal  melalui  Media  Kartu Gambar. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3 (2), 121-131.
Satrio,  M.  N.  B.,  &  Padillah,  R.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Pop-Up  Book  Terhadap Kemampuan  Berbahasa  Anak  Prasekolah. BaJET  (Baturaja  Journal  of  Education Technology) , 2 (2), 129-134.
Sholeh,  M.  (2019).  Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  Berbasis  Budaya  Lokal Keberagaman  Budaya  Bangsaku  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Gentala Pendidikan Dasar , 4 (1), 138–150.
Sit, M. (2017). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini . Kencana: Depok.
Sudjana, N. (2008). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Rosdakarya.
Susanto,  A.  (2011). Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Suyadi,  dan U. M. (2013). Konsep Dasar PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Vortuna,  D.  R.  dan  S.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Melalui Permainan Kartu Huruf Pada Kelompok B4 TK Negeri Pembina 1 Palembang Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Tumbuh Kembang , 5 (2), 1–13.
Waraningsih,  T.  L.  (2014). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf Menggunakan  Media  Kartu  Kata  di  TK  Sulthoni  Ngaglik  Sleman .  Pendidikan  Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Yamjudah,  S.  dan  N.  K.  (2015).  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Dengan Media Kartu Huruf Pada Anak Kelompok A. PAUD Teratai , 4 (2), 1–4.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
********************************************************************************************
Ismawati, Muh. Rusdi T, Ahmad Afiif. Peranan Media Gambar Berbasis Popo Up Book dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf pada Anak Usia Dini
Zaini,  H.  dan  K.  D.  (2017).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  untuk  Anak  Usia  Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81–96.
Wijayanti,  R.,  &  Iswahyudi,  D.  (2019).  Pengaruh  Media  Pop  Up  RA  Kartini  Terhadap Kemampuan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B  TK  Model  Kota  Malang Tahun  2018/2019.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Fakultas  Ilmu  Pendidikan (Vol.  3, pp. 705-709).
Zulfa, N. I. (2020). Pembuatan Pop Up Book Sarapan Sebagai Media Edukasi Untuk Anak Sekolah  Dasar  Di  Sdn  Mumbulsari  03  Kabupaten  Jember (Doctoral  dissertation, Politeknik Negeri Jember).