Ristekdik (Jurnal Bimbingan dan Konseling) ISSN 2541-206X ( online ) Vol 5, No.1, 2020 hlm.57-61                                                                                           ISSN 2527-4244 (cetak)
EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MENGATASI KENAKALAN SISWA

## DI MAN 1 MANDAILING NATAL
1 Asmaryadi, 2 Harun Arrasyd
1,2 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan asmaryadi@um-tapsel.ac.id
Abstract: This study is based on the problem still lower students' knowledge of how to cope with student misbehavior, the school environment and the general problem of this research is "How to solve the student misbehavior in MAN 1 Mandailing Natalthrough group counseling services? Which is formulated as follows: (1) How does the behavior of student misbehavior before  and  after  tutoring  services  group  in  the  experimental  class?  (2)  How  delinquency  of students  before  and  after  class  tutoring  services  in  the  control  group?.  Objectives  to  be achieved  is  to  obtain  an  overview  of  student  misbehavior  overcome  before  being  given counseling services group  in the experimental class  and control class in MAN 1 Mandailing Natalthrough group counseling services. The method used is True Experimental Design study with  pretest-posttest  form  Experiment  Group  Design.  With  a  sample  experimental  class  is class X-1 is 20  students  and class  X-2 control as many as 20 students, so the sample size of 40  students.  Service  group  counseling  conducted  two  meetings,  the  first  meeting  to  discuss about the material and internal factors discussed in the second meeting of the external factors. From the results of operations to be carried, there was a considerable improvement especially meetings to two  findings in the experimental group there were significant increases between posttest results. To test the hypothesis used  by the formula  Wilcoxon signed rank test using SPSS version 20 o'clock Wilcoxon test was used to analyze the results of observations from the two data are different or not. Average  variable to address student misbehavior amounted to  136  500  (posttest  experiment)  while  posttest  153 900  (posttest  control)  have  seen  a  very significant difference. It is advisable for the teacher to give  the students an understanding to address  student  misbehavior  more  developed,  better  preformance  learning,  implementation and evaluation of learning. For further research, is expected to make a research on to address student misbehavior through other methods.
Keywords: Guidance Group, Student Delinquency
Abstrak: Penelitian  ini  didasarkan  atas  permasalahan  masih  rendah  pengetahuan  siswa tentang  cara  mengatasi  kenakalan  siswa,  di  lingkungan  sekolah  dan  secara  umum permasalahan  penelitian  ini  adalah  “Bagaimana  mengatasi  kenakalan  siswa  di  MAN  1 Mandailing  Natalmelalui  layanan  bimbingan  kelompok?  Yang  dirumuskan  sebagai  berikut: (1) Bagaimana  perilaku kenakalan siswa  sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok pada kelas eksperimen? (2) Bagaimanakah  kenakalan  siswa sebelum dan  sesudah diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  pada  kelas  kontrol?.Tujuan  yang  ingin  di  capai adalah  agar  memperoleh  gambaran  tentang  mengatasi  kenakalan  siswa  sebelum  diberikan layanan bimbingan kelompok pada kelas eksperimen dan kelas kontrol di MAN 1 Mandailing Natalmelalui  layanan  bimbingan  kelompok.Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian True  Experimental  Design dengan  bentuk Pretest-Posttest  Eksperimen  Group Design. Dengan  sampel  kelas eksperimen  yaitu  kelas  X-1 sebanyak 20 siswa dan  kelas X-2 kontrol sebanyak 20 siswa sehingga jumlah sampel 40 siswa. Layanan bimbingan kelompok dilakukan  dua  kali  pertemuan,  yakni  dalam  pertemuan  pertama  membahas  tentang  materi faktor  internal  dan  dalam  pertemuan  kedua  membahas  tentang  faktor  eksternal.Dari  hasil pelaksanaan  yang  dilakukan,  terjadi  peningkatan  yang  cukup  besar  terutama  pertemuan  ke dua  hasil  temuan  pada  kelompok  eksperimen  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  antara hasil posttest .  Untuk  menguji  hipotesis  digunakan  dengan  rumus wilcoxon  signed  rank  test dengan  menggunakan  SPSS  versi  20.00 uji  wilcoxon digunakan  untuk  menganalisis  hasil-
hasil pengamatan dari dua data apakah berbeda atau tidak. Rata-rata variabel untuk mengatasi kenakalan  siswa  sebesar  136.500  ( posttesteksperimen )  sedangkan posttest 153.900  ( posttest kontrol )  ini  terlihat  perbedaan  yang  sangat  signifikan.Disarankan  bagi  guru  untuk memberikan  pemahaman  pada  siswa  untuk  mengatasi  kenakalan  siswa  lebih  dikembangkan lagi,  baik  dalm  pembelajaran,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran.  Bagi  peneliti selanjutnya,  diharapkan  dapat  membuat  penelitian  mengenai  untuk  mengatasi  kenakalan siswa melalui metode lain.
Kata kunci: Bimbingan Kelompok, Kenakalan Siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar dalam  memanusiakan  manusia  muda  secara utuh,  penuh  dan  menyeluruh,  dengan  menarik, menyenangkan  dan  menggembirakan.  Proses pendidikan adalah suatu kegiatan yang berkelanjutan, dan melibatkan banyak komponen,  seperti: raw  input (peserta  didik), input
instrumen (pendidik, tujuan, bahan/program/kurikulum,  metode,  prasarana dan  sarana)  dan  input  lingkungan  (situasi  dan kondisi  lingkungan  pendidikan,  keadaan  sosial, budaya, ekonomi, dan keamanan).
Kenyataannya,  pengertian  pendidikan ini  selalu  mengalami  perkembangan,  meskipun secara  esensial  tidak  jauh  berbeda.  Berikut  ini akan  di  kemukakan  sejumlah  pengertian pendidikan  yang  diberikan  oleh  para  ahli (pendidikan). Kenakalan remaja meliputi semua prilaku  yang  menyimpang  dari  norma-norma hukum  pidana  yang  dilakukan  oleh  remaja. Perilaku  tersebut  akan  merugikan  dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya.
Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Pada  usia tersebut, seseorang sudah  melampaui masa kanak-kanak , namun  masih  belum  cukup matang  untuk  dapat  dikatakan  dewasa.  Ia berada  pada  masa  transisi.  Masalah  kenakalan mulai  mendapat  perhatian  masyarakat  secara
khusus  sejakterbentuknya    peradilan  untuk anak-anak  nakal  ( juvenile  court )  pada  1899  di Illinois,  Amerika  Serikat.  Jenis  jenis  kenakalan remaja  biasanya  meliputi  penyalahgunaan narkoba , seks bebas, dan tawuran antar pelajar.
Perilaku ‘nakal’ remaja bisa disebabkan oleh  faktor  dari  remaja  itu  sendiri  (internal) maupun faktor dari luar (eksternal).
Berdasarkan  SK  Mendikbud  (1995:135) yang  tertera  sebelumnya  bimbingan  konseling adalah  :  “Pelayanan  untuk  peserta  didik  baik perorangan maupun kelompok agar mandiri dan berkembang  secara  optimal  dalam  bimbingan pribadi,  sosial,  belajar,  karier  melalui  berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung
berdasarkan norma-norma yang berlaku”. Layanan bimbingan kelompok
merupakan  suatu  cara  pemberian  bantuan (bimbingan)  kepada  individu  (siswa)  melalui kegiatan  kelompok.  Bimbingan  kelompok merupakan lingkungan kondusif yang memberikan kesempatan dari anggotanya untuk menambah  penerimaan  diri  dan  orang  lain, memberikan  ide,  perasaan,  dukungan  bantuan alternatif  pemecahan  masalah  dan  mengambil keputusan  yang  tepat,  dapat  berlatih  tentang perilaku  baru  dan  bertanggung  jawab  atas pilihan  yang  ditentukannya sendiri. Suasana ini dapat  menumbuhkan  perasaan  berarti  bagi
anggota  yang  selanjutnya  juga  menambah pengetahuan tentang berperilaku yang baik.
Bimbingan  kelompok  tepat  digunakan sebagai  salah  satu  bentuk  layanan  bimbingan kelompok  untuk  dapat  diberikan  kepada  siswa yang masih memerlukan pengembangan perilaku  dimaksud,  baik  dirumah,  sekolah maupun lingkungan masyarakat sehingga diharapkan  secara  optimal  siswa  mengalami perubahan  dan  mencapai  peningkatan  positif setelah mengikuti kegiatan bimbingan kelompok.
Fenomena  yang  terjadi  di  mana  dari hasil wawancara  dengan guru BK dan beberapa guru  mata  pelajaran  di  sekolah  tersebut kecenderungan  kenakalan  siswa  terutama  tidak patuh  pada  peraturan  sekolah,  sering  menghina dan  mengejek  teman,  merokok,  siswa  yang tidak  sopan  ketika  berbicara  dengan  guru, sering  mengganggu  teman  pada  saat  belajar. Selain  itu  beberapa  siswa  disekolah  tersebut berasal  dari  keluarga  yang  mempunyai  status ekonomi menengah kebawah.
Upaya  untuk  mengatasi  kenakalan siswa  dalam  sekolah  dapat  dilakukan  dengan mengadakan kegiatan layanan bimbingan kelompok. Dalam kegiatan bimbingan kelompok  ini  akan  membahas  topik  tugas  yang disajikan oleh penulis dimana anggota kelompok  nantinya  memilih  topik  mana  yang akan  dibahas  untuk  masing-masing  pertemuan. Pada  saat  berlangsung  proses  bimbingan kelompok  masing-masing  anggota  kelompok didalamnya  saling  mengemukakan  pendapat, memberikan saran maupun ide-ide, menanggapi,
saling  berkomunikasi,  menciptakan  dinamika kelompok  untuk  mengembangkan  diri  yaitu berlatih mengkomunikasikan pendapat- pendapat yang ada pada tiap-tiap anggota dalam membahas  suatu  topik.  Layanan  bimbingan kelompok  tepat  digunakan  sebagai  salah  satu bentuk layanan bimbingan  dan konseling untuk dapat  diberikan  kepada  siswa  yang  memiliki kenakalan disekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  uraian diatas  maka  penulis  tertarik  untuk  melakuakan penelitian  yang  berjudul  “Efektifitas  Layanan
Bimbingan Kelompok Untuk Mengatasi
Kenakalan Siswa Di Man 1 Mandailing Natal”.

## METODE
Berdasarkan masalah dan tujuan penelitian  yang  dikemukakan  dalam  Bab  I, dimana  penelitian  ini  mengungkap  bagaimana cara  mengatasi  kenakalan  siswa  di  kelas  X  di MAN 1 Mandailing Natal maka jenis penelitian tergolong penelitian kuantitatif Eksperimen.
Menurut Margono (2010:105)
penelitian  kuantitatif  adalah  suatu  proses menemukan  pengetahuan  yang  menggunakan data  berupa  angka  sebagai  alat  menemukan keterangan  mengenai  apa  yang  ingin  kita ketahui.  Sedangkan  eksperimen  paling  tepat untuk  menguji  hubungan  sebab-akibat  melalui pengujian  hipotesis  menggunakan  pendekatan kuantitatif yang bersifat analtik.
Dari  uraian  pendapat  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  eksperimen dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah  guna melihat  ada  tidaknya  akibat  dari  suatu  variabel
yang  diberlakukan  dengan  variabel  lain  yang diteliti.  Yakni  melihat  ada  atau  tidak  pengaruh layanan bimbingan kelompok terhadap peningkatan sikap positif remaja.
Sugiyono (2013:85) menyatakan bahwa: pretest posttest control group design merupakan desain pretest yang dilakukan sebelum  dilakukan  penelitian  dan postest setelah dilakukan
penelitian untuk
membandingkan pengaruh penelitian.
Eksperimen: R O 1 X O 2 Kontrol: R O 3 – O 4
Keterangan :
R = kelompok eksperimen dan kontrol diambil secara random
O 1 & O 3 =  untuk  mengetahui  kemampuan awal
O 2 =  postest  yang  diberikan  layanan bimbingan kelompok O 4 =   postest  yang  tidak  diberikan layanan bimbingan kelompok X =   treatment
Dari  gambar  di  atas  dapat  disimpulkan sebelum  dilaksanakan  perlakuan  diadakan  tes awal.Kemudian  diberi  perlakuan  dalam  jangka waktu  tertentu,  pada  akhir  masa  perlakuan diberi  tes  akhir.Hasil  kedua  tes  dibandingkan, perbedaannya menunjukkan dampak dari perlakuan tersebut.

## PEMBAHASAN
Dapat  diketahui  bahwa  skor  Z,  sebesar -2.807 b dengan  signifikan,  005  sehingga  dapat
disimpulkan  bahwa  hipotesis  pertama  yang  di uji  dalam  penelitian  ini  dapat  diterima,  yaitu” terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara mengatasi  kenakalan  siswa  sebelum  dan sesudah  mendapatkan    perlakuan  layanan bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen”.  Berdasarkan  data  pada  tabel  di atas  dapat  diartikan  bahwa  10  siswa    pada kelompok  eksperimen,  sebanyak  10  siswa tersebut  seluruhnya  mengalami  peningkatan untuk  mengatasi  kenakalan  siswa  hasil pretest dan posttest .  Hal  tersebut  juga  dapat  diartikan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan  untuk  mengatasi  kenakalan  siswa setelah  mendapat  perlakuan  layanan  bimbingan kelompokBerdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa skr Z sebesar -2.805 b dengan signifikan, 005  dari  hasil  analisis  statistik  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  mengatasi kenakalan siswa sebelum dan sesudah mendapatkan  perlakuan  layanan  bimbingan kelompok  pada  kelompok  kontrol.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis ke 2 yang di uji  dalam  penelitian  ini  tidak  diterima  “tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara untuk mengatasi  kenakalan  siswa  sebelum  dan sesudah mendapatkan layanan bimbingan kelompok pada kelompok kontrol”.
Dapat  dilihat  bahwa  skor  Z=  465 dengan signifikan untuk uji dua sisi adalah 982, maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Ini  berarti terdapat kelompok pretest dan posttest diberikan perlakuan layanan bimbingan kelompok.
Hasil temuan pada kelompok eksperimen  dan  kontrol    terdapat  peningkatan
yang  signifikat  antara  hasil posttest .  Rata-rata variabel  untuk  mengatasi  kenakalan  siswa sebesar 136.5000 ( posttest eksperimen) sedangkan  kontrol    153.9000( posttest kontrol) ini terlihat perbedaan yang sangat signifikan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat menjawab  hipotesis  penelitian  yang  berbunyi Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada mengatasi  kenakalan  siswa  antara  kelompok eksperimen  (diberikan  layanan  bimbingan kelompok)  dan  kelompok  kontrol  (diberikan layanan bimbingan kelompok) sesudah mendapatkan perlakuan.

## SIMPULAN
Kesimpulan umum penelitian ini adalah layanan  bimbingan  kelompok  untuk  mengatasi kenakalan  siswa  di  MAN  1  Mandailing  Natal. Bimbingan  Kelompok  adalah  salah  satu  teknik dalam  bimbingan  konseling  untuk  meberikan bantuan  kepada  peserta  didik/siswa  yang dilakukan  oleh  seorang  peneliti melalui kegiatan  kelompok  yang  dapat  berguna  untuk mencegah  berkembangnya  masalah-masalah yang dihadapi anak.
Secara  khusus  penelitian  ini  dapat disimpulkan  (1)  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  mengatasi  kenakalan  siswa sebelum  dan  sesudah  mendapatkan  perlakuan layanan  bimbingan  kelompok  pada  kelompok eksperimen.  (2)  Tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  mengatasi  kenakalan  siswa sebelum  dan  sesudah  mendapatkan  perlakuan layanan  bimbingan  kelompok  pada  kelompok
posttest .

## DAFTAR RUJUKAN
Bungin Burhan, 2006, Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Ghozali, 2006. Psikologi Pendidikan .
Jakarta: Bumi Aksara.
Margono,  2010, Metodologi    Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono,  2013, Metode  Penelitian  Bisnis. Bandung: Alfabeta Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta Sugiyono, 2014, Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta Suharsimi  A.(2010), Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta.