## PERILAKU BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PGSD
DALAM MENGIKUTI PERKULIAHAN (Studi Deskriptif Kuantitatif: pada Program Studi PGSD FKIP UNIPAS MOROTAI)
Irawati Sabban
Program Studi PGSD, FIP Universitas Pasifik Morotai Email : irawatisabban@gmail.com

## Abstract
This  research  is  aims  to  find  out  the  empirical  evidence  dealing  with  learning conduct  of  college students  of  PGSD  study  program  University  of  Pasifik  Morotai  in  following  the  lecture.  This  is quantitative  descriptive  research.  Sampling  techinique  of  this  research  is  probablity  sampling  by simple  rendom  sampling  with  the  result  that be  gained  amount  30  college  students  .  Data  analysis technique  uses  one  sample  t-test  college  students of  PGSD  Unipas  Morotai  in  following  the  lecture still poor, the highest number is 65% of being expected to be accepted.
Key word: Learning conduct. College students, Lecture

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Pendidikan  sangat  berpengaruh  besar  terhadap  perubahan  pola  pikir  dan  tingkah  laku manusia. Lewat pendidikan akan memberikan kehidupan yang layak untuk setiap manusia. Tirtarahardja, (2005:34)  menjelaskan  (1)  pendidikan  sebagai  proses  pembentukan  pribadi, pendidikan  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang  sistematis  dan  sistemik  terarah terbentruknya kepribadian manusia; (2) pendidikan sebagai proses penyiapan warga negara, yang  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang  terencana  untuk  membekali  manusia  agar menjadi  warga  negara  yang  baik;  dan  (3)  pendidikan  sebagai  penyiapan  tenaga  kerja, diartikan sebagai kegiatan membimbing sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja.
Sumber  Daya  Manusia  yang  produktif  akan  terpenuhi  melalui  pendidikan  dengan meningkatkan  mutu  pendidikan.    Kesadaran  akan  peningkatan  kualitas  SDM  kabupaten pulau Morotai maka Pemerintah Daerah memfokuskan pada peningkatan mutu pendidikan dengan didirikannya  Yayasan  Perguruan  Tinggi  Universitas  Pasifik  (UNIPAS)  Pulau Morotai.  UNIPAS  Morotai  didirikan  berdasarkan  SK  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 08/KEPS/O/2013 Tanggal 10 Januari 2013.  UNIPAS memiliki enam fakultas dan sebelas program studi. Salah satu program studi yang berada di UNIPAS adalah  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD),  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Visi program studi  PGSD Universitas Pasifik Morotai “menjadi pusat penyelenggara dan pengembangan tenaga pendidik sekolah dasar yang profesional di daerah kepulauan tahun 2023”.
Program studi PGSD FKIP UNIPAS Morotai memiliki jumlah rombel delapan kelas yang  terdiri dari angkatan pertama berjumlah empat kelas,  angkatan  kedua berjumlah dua
kelas,  angkatan  ketiga  berjumlah  dua  kelas.  Program  Studi  PGSD  memiliki  tujuan;  (1) menghasilkan  lulusan  Guru  Sekolah  Dasar  yang  memiliki  wawasan  keilmuan  mendidik yang  profesional;  (2)  menghasilkan  sarjana  Guru  Sekolah  Dasar  yang  terampil  mengelola pembelajaran  inovatif;  dan  (3)  Menghasilkan  sarjana  Guru  Sekolah  Dasar  yang  memiliki kemampuan penelitian dan pengabdian untuk mengembangakan IPTEK yang berdaya saing dalam    bidang  pendidikan.  Untuk  tercapainya  tujuan  tersebut  maka  hal  yang  harus diperhatikan ialah pada prosesnya dimana pelaksanaan proses perkuliahan.
Suharsimi,  (2013:4)  menjelaskan  apabila  lembaga  pendidikan  diumpakan  sebagai tempat  mengelola  sesuatu  dan  calon  siswa  diumpamakan  sebagai  bahan  mentah  maka lulusan  dari  lembaga  pendidikan  itu dapat  disamakan  dengan  hasil  olahan  yang  siap digunakan dengan istilah inovasi tempat pengelolaan itu disebut transformasi. Transformasi dalam  pembelajaran  diartikan  sebagai  proses  pergantian  aatau  perubahan  bentuk  antara sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan disebuah lembaga pendidikan. Siswa yang sedang belajar  diumpamakan  sesuatu  yang  dimasukkan  ke  dalam  pemprosesan  untuk  diubah  dari “belum tahu atau belum dapat” agar menjadi “sudah tahu atau sudah dapat”.
Teori-teori  yang  berkaitan  dengan  pengembangan pembelajaran  dan  praktik pembelajaran  bagi  mahasiswa  PGSD  sangatlah  penting.  Hal  ini  karena  mereka  di  siapkan untuk menjadi seorang pendidik dan pengajar. Untuk dapat menjadi pendidik dan pengajar yang  profesional,  terlebih  dulu  mahasiswa  harus  mempunyai  pengalaman  dalam  belajar selama mengikuti perkuliahan baik teori dan praktik. Namun kesenjangan yang terdapat di lapangan mahasiswa selama mengikuti perkuliahan kurang komunikatif. Hal ini ditunjukan dengan  tingkat  keaktifan  mahasiswa  selama  mengikuti  proses  perkuliahan  didalam  kelas. Keaktifan  ini  berupa  keaktifan  mereka  mengajukan  pertanyaan,  keaktifan  dalam  diskusi, keaktifan  datang  mengikuti  perkuliahan.  Selain  itu,  masalah  yang  paling  sering  didapati oleh  dosen  ialah  kurangnya  kesadaran  dalam  mengerjakan  tugas  mata  kuliah.  Sehingga banyak mahasiswa yang enggan mengumpulkan tugas sampai batas akhir perkuliahan.
Kecendurungan  terhadap  keaktifan  dan  kesadaran  mahasiswa  dalam  mengikuti perkuliahan sangat penting,  karena berkaitan dengan tingkat pemahaman, penguasaan dan penerapan  ilmu  pengetahuan  yang  telah  diterima.  Sehingga  mahasiswa  tidak  hanya  pasif ketika  mengikuti  perkuliahan  atau  datang  hanya  untuk  memenuhi  presentasi  presensi. Permasalahan  ini  menjadi  sebagian  besar  keluhan  dari  para  dosen  yang  mengajar  di program studi PGSD Universitas Pasifik Morotai.
Oleh  karena  itu,  peneliti  berkeinginan  untuk  melakukan  penelitian  ini  untuk mendapatkan temuan agar menjadi pengetahuan untuk merubah pola belajar dan pola pikir para  mahasiswa  S1  PGSD  sehingga  penelitian  ini  harus  dilakukan.  Selain  itu  alasan  yang melandasi  harus  dilakukan  penelitian  ini  agar  menjadi  acuan  untuk  para  dosen  sebagai kajian  teori  dalam  mengdiagnosis  kesulitan  belajar  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses perkuliahan. Berdasarkan temuan permasalahan yang diuraikan maka peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  tentang  Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  PGSD    dalam
Mengikuti  Perkuliahan    (Studi  Deskriptif  Kuantitatif:  Pada  Program  Studi  PGSD  FKIP UNIPAS Morotai).
Menurut Suhardan, Dadang (2012:12) Pendidikan akan meningkatkan produktivitas kehidupan  pribadi  dan  masyarakat.  Proses  pendidikan  melibatkan  banyak  hal,  salah  satu diantaranya  ialah  orang  yang  membimbing  (pendidik).  Lahirnya  Yayasan  Perguruan Morotai  dilatarbelakangi  oleh  persoalan  pendidikan  yang  semkain  memprihatinkan khususnya  di  kabupaten  pulau  Morotai.  Yayasan  berpikir  bahwa  untuk  menentukan bagaiman  masa  depan  generasi  penerus  bangsa  Indonesia  dan  khususnya  di  kabupaten pulau  morotai  sangatlah  bergantung  pada  kualitas  SDM  yang  dimilikinya.  Dan  kualitas SDM itu sangat berhubungan dengan kualitas lembaga pendidikan itu sendiri.
Program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Pasifik  Morotai  hadir dalam dalam menciptakan pendidik-pendidik yang profesional yang hadir di tengah-tangeh masyarakat  kabupaten  pulau  Morotai  untuk  mendidik  putar  dan  putri  morotai  sebagai generasi  penerus  dalam  melanjutkan  pembangunan  di  masa  mendatang.  Sesuai  dengan tujuan  awal  PGSD  menghasilkan  lulusan  Guru  Sekolah  Dasar  yang  memiliki  wawasan keilmuan mendidik yang profesional. Untuk menjadi pendidik profesional mahasiswa calon pendidik  dituntut  untuk  memenuhi  prosedur  dibidang  akademik  yang  sudah  ditetapkan sehingga akan tercapainya tujuan yang diinginkan. Hal yang menjadi perhatian serius ialah pola belajar mahasiswa.
Berbagai  permasalahan  dan  keluhan  dari  para  dosen  terkait  keefektifan  mahasiswa dalam  mengikuti  perkuliahan.  Hal  ini  menjadi  dasar  pikir  peneliti  untuk  melakukan penelitian  sehingga  para  dosen  akan  memperoleh  jawaban  dari  setiap permasalahan  yang berada pada lingkungan program studi PGSD.
Berdasarkan  permaslahan  tersebut  diatas  maka  permasalahan  penelitian  ini  adalah “Seberapa  tinggi  perilaku  belajar  mahasiswa  PGSD  Universitas  Pasifik  Morotai  dalam mengikuti perkuliahan?”
Belajar adalah  proses  perubahan  perilaku  berkat  pengalaman  dan  latihan.  Artinya, tujuan  kegiatan  adalah  perubahan  tingkah  laku,  baik  menyangkut  pengetahuan, keterampilan maupun sikap bahkan meliputi segenap aspek organisme atau pribadi. Gagne dalam buku The Conditions of Learning (1977) menyatakan bahwa “Belajar terjadi apabila suatu  situasi  stimulus  bersama  dengan  isi  ingatan  mempengaruhi  siswa  sedemikian  rupa sehingga  performance-nya  berubah  dari  waktu  sesudah  ia  mengalami  situasi  itu  ke  waktu sesudah  ia  mengala mi  situasi  tadi”.  Selanjutnya,  Morgan  yang  dikutip  oleh  Subor (2013:219)  dalam Introduction  to  Psychlogy (1961)  merumuskan  belajar  sebagai  suatu perubahan  yang  relatif  menetap  dalam  tingkah  laku  sebagai  akibat  atau  hasil  dari pengalaman yang lalu.
Walgito (2005:168)  menjelaskan  perilaku  adalah  suatu  aktivitas  yang  mengalami perubahan  dalam  diri  individu.  Perubahan  itu  didapat  dalam  segi  kognitif,  afektif,  dan psikomotor. Belajar dapat diartikan  sebagai perubahan  yang relatif  menetap pada perilaku yang  terjadi  sebagai  akibat  dari  pengalaman.  Menurut  Syah  (2014:  90)  belajar  adalah
tahapan  perubahan  seluruh  tingkah  laku  individu  yang  relatif  menetap  sebagai  hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.
Syah  (2014:116-119)  Manifetasi  atau  perwujudan  perilaku  belajar  diwujudkan dalam  perubahan-perubahan  dalam  sembilan  perwujudan  yaitu:  1)kebiasaan;  2) keterampilan;  3)  pengamatan;  4)  berpikir  asosiatif  dan  daya  ingat;  5)  berpikir  rasional;  6) sikap; 7) inhibisi; 8) apresiasi; 9) tingkah laku afektif.
Variabel yang diukur dijabarkan dalam sub dan indikator variabel, seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Variabel Perilaku Belajar No. Sub Variabel Indikator 1. Pembiasaan dalam belajar a. Disiplin diri b. Bekerja keras c. Kecakapan 2. Kemampuan dalam belajar a. Mengerjakan tugas b. Memberikan penguatan
c. Mengadakan variasi

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian deskriptif yaitu model  penelitian  yang  berusaha  membuat  gambaran/paparan  secara  lengkap  dan  cermat terhadap  fenomena,  jadi  penelitian  ini  bermaksud  mendeskrisikan  fenomena  (proses perkuliahan).  Penelitian  kualitatif  berlandaskan  pada  filsafat  positifistik  karena berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu.
Penelitian ini berlokasi di Universitas Pasifik Morotai, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  (FKIP),  Program  Studi  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  Universitas  Pasifik Morotai,  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2015/2016.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian ini menggunakan probability sampling, dengan teknik simple random sampling sehingga diperoleh sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 orang.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  dengan  judul  Perilaku  Belajar  Mahasiswa Program  Studi  PGSD  dalam  Mengikuti  Perkuliahan  (Studi  Deskriptif  Kuantitatif:  Pada Program Studi PGSD FKIP UNIPAS Morotai) meliputi data dari hasil uji One sample t-test dengan  SPSS  20.0.  Namun  telebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas dengan Kolmogorov- Smirnov. Berikut adalah data mengenai perilaku belajar mahasiswa dari sub pokok variabel perilaku belajar.
1. Pembiasaan dalam Belajar.
Berikut adalah data uji normalitas pada sub variabel. Tabel 2. Data Uji Normalitas.
Tabel 2 Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Sig.
Pembiasaan dalam belajar ,424
Data  berdistribusi  normal  pada  masing-masing  indikator. Hal  ini  dibuktikan  dengan nilai signifikan hasil uji Kolmogorov-Smirnov untuk pembiasaan belajar sebesar 0,424. Dengan  demikian  nilai signifikan  dari  lebih  besar  dari  α  =  0,05  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  diambil  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Selanjtnya dilakukan Uji-t satu sampel (One sample t-test) seperti dalam tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji-t Satu Sampel One-Sample Test t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Pembiasaan dalam belajar -161,272 29 ,006 -21,433
Dasar pengambilan keputusan diterima atau tidaknya hipotesis yaitu: “Jika p -value > 0,05  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Akan  tetapi,  apabila  p-value  <  0,05 maka  Ho ditolak  dan  Ha  diterima”.  Dari  hasil  uji -t dengan  SPSS  diperoleh  nilai  signifikansi  = Sig.2(tailed) 0,06 > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Dengan rumusan hipotesisnya adalah:
Ho: Perilaku  belajar  mahasiswa  PGSD  FKIP  UNIPAS  Morotai  dalam      mengikuti perkuliahan masih rendah, paling tinggi 65% dari yang diharapkan.
Ha: Perilaku  belajar  mahasiswa  PGSD  FKIP  UNIPAS  Morotai  dalam      mengikuti perkuliahan lebih tinggi dari 65% dari yang diharapkan. Skor  ideal  untuk  perilaku  belajar  =  4  x  25  x  30  =  3.000.  sehingga  rata-rata  = 3000:30=100.  Untuk  sub  variabel  pembiasaan  dalam  belajar  nilai  yang  dihipotesiskan adalah  paling  tinggi  65%  dari  nilai  ideal,  hal  ini  berarti  0,65x100=65.  Hipotesis statitistiknya dapat dirumuskan sebagai berikut:
Ho  untuk  memprediksi  µ  lebih  rendah  atau  sama  dengan  65%  dari  skor  ideal.  Ha  lebih besar dari 65% dari skor ideal yang diharapkan.
Ho : µ ≤ 65% ≤ 0,65 x 100 = 65 Ha : µ > 65% > 0,65 x 100 = 65 Untuk  menentukan  t  hitung  digunakan  t-test  sat  sampel  dengan  rumus  sebagai berikut (Sugiono, 2009: 180):
jika  ±  t  hitung  <  ±  t  tabel,  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Jika  ±  t  hitung  >  ±  t  tabel maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Harga  t  hitung  tersebut  dibandingkan  dengan  t  tabel dengan  derajat  kebebasan  (dk)  =  n-1  =  (30-1=29)  d an  taraf  kesalahan  α  =  5%,  sehingga ditemukan  nilai  t tabel = 1,699 dan harga t  hitung = -161,272 karena  harga t hitung lebih kecil  dari  t  tabel Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Jadi,  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa perilaku  belajar  mahasiswa  PGSD  FKIP  UNIPAS  Morotai  dalam  mengikuti  perkuliahan paling tinggi 65% dari yang diharapkan dapat diterima.
Setiap  mahasiswa  yang  telah  mengalami  proses  belajar,  kebiasaan-kebiasaannya akan  tampak  berubah.  Kebiasaan  itu  timbul  karena  proses  penyusutan  kecenderungan respons dengan  menggunakan  stimulasi  yang  berulang-ulang.  Dalam  proses  belajar, pembiasaan  juga  meliputi  pengurangan  perilaku  yang  tidak  diperlukan.  Karena  proses penyusutan/pengurangan  inilah,  muncul  suatu  pola  bertingkah  laku  baru  yang  relatif menetap  dan  otomatis.  Kebiasaan  ini  terjadi  karena  prosedur  pembiasaan  seperti  dalam classical dan operant conditioning.  Sehingga  dari  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  dari pembagian  angket  kepada  mahasiswa  memberikan  arti  bahwa  pembiasaan  dalam  belajar mahasiswa  PGSD  masih  tergolong  rendah  dan  paling  tinggi  65%  dari  yang  diharapkan. Hasil  uji  hipotesis  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Trisna  (2006) bahwa kebiasaan belajar sangat mempengaruhi prestasi belajar.
2. Kemampuan dalam Belajar.
Berikut adalah data uji normalitas pada sub variabel. Tabel 4. Data Uji Normalitas.
Tabel 4 Tests of  Normality
Kolmogorov-Smirnov a Sig. Kemampuan dalam belajar ,423
Data berdistribusi normal pada masing-masing indikator. Hal ini dibuktikan dengan nilai  signifikan hasil  uji Kolmogorov-Smirnov untuk  kemampuan  dalam  belajar  sebesar 0,423. Dengan demikian nilai signifikasi dari sub variabel kemampuan dalam belajar lebih besar  dari  α=0,05  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  diambil  dari  populasi  yang berdistribusi  normal.  Selanjutnya  dilakukan  Uji-t  satu  sampel  (One  sample  t-test)  seperti dalam tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji-t Satu Sampel One-Sample Test t df Sig. (2-tailed) Mean Difference mengerjakan tugas -243,705 29 ,008 -21,333
Dari hasil uji-t dengan SPSS diperoleh nilai signifikansi = Sig.2(tailed) 0,08 > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi, hipotesis yang menyatakan bahwa perilaku belajar mahasiswa PGSD FKIP UNIPAS Morotai dalam mengikuti perkuliahan paling tinggi 65% dari  yang  diharapkan  dapat  diterima.  Kemampuan  atau  dalam  hal  ini  yang  teliti  terkait
kegiatan  yang  berhubungan  dengan  kegiatan  mengerjakan  tugas,  memberikan  penguatan dan mengadakan variasi dalam belajar.
Sehingga  dari  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  dari  pembagian  angket  kepada mahasiswa  memberikan  arti  bahwa  kemampuan  dalam  belajar  mahasiswa  PGSD  terkait dengan kemampuan menyelesaikan tugas, memberikan penguatan dan mengadakan variasi dalam belajar masih tergolong rendah dan paling tinggi 65% dari yang diharapkan. Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  peneltian  yang  dilakukan  oleh  Rahayu  (2014)  bahwa kemampuan  mencatat,  dan  kemampuan  memori  maka  memiliki  perilaku  sejauh  mana sikap atau kemampuan dalam diri masing-masing individu.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  yang  diperoleh  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa perilaku  belajar  mahasiswa  PGSD  FKIP  UNIPAS  Morotai  dalam mengikuti  perkuliahan  masih  rendah,  paling  tinggi  65%  dari  yang  diharapkan  dapat diterima.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  tentulah  penelitian  ini  memiliki  banyak  kekurangan, oleh karena itu, peneliti memberikan beberapa saran agar penelitian selanjutnya jauh lebih baik. Adapun sarannya adalah bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat mengembangkan penelitian  ini  dilihat  dari  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dan  sejauh  mana  motivasi belajar mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, Oemar. 2015. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Rahayu Indrawati. 2014. Perilaku Mencacat Dan Kemampuan Memori Pada Proses Belajar.
Jurnal Psikologi Udayana. 2014, Vol. 1. No. 2, 241.250.
Robbins,  Stephen.  P.  &  Judge,  Timothy,  A. Organization  Behavior Terjemahan:  Perilaku
Organisasi. Jakarta: Salemba Empat.
Subor, Alex. 2013. Psikologi Umum dalam Lintas Sejarah. Bandung: Pustaka Setia. Sugiono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Suharsimi,  Arikunto.  2010.  Prosedur  Penelitian  suatu  pendekatan  praktik. Jakarta:  Rineka Cipta.
Syah,  Muhibbin.  2014.  Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung: Rosdakarya.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI.  2012.  Manajemen  Pendidikan.  Alfabeta: Bandung.
Tirtarahardja, Umar. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Trisna.  2016.  Hubungan  Kebiasaan  Dengan  Prestasi  Belajar.  Jurnal  ilmu  pendidikan Universitas Lampung. 2016. Vol.3. No. 4.
Walgito, Bimo. 2005. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.