## PENGEMBANGAN KARAKTER PESERTA PELATIHAN JARAK JAUH PENILAIAN PEMBELAJARAN ANGKATAN 3 BDK
SEMARANG TAHUN 2020

## Nurul Kamilati
Balai Diklat Keagamaan Semarang Email: nurul_kamilati@bdksemarang.net

## Abstract
The purpose of this study is to determine the character development of participants  of  the  Distance  Training  of  the  third  class  of  Learning Assessment in Religious Education and Training Office of Semarang in 2020.  The  characters  observed  are  discipline,  participation,  and initiative.  This  research  method  is  descriptive.  Subjects  are  40  (forty) teachers.  Data  collection  techniques  are  observation,  documentation, and  tests.  The  variables  of  this  study  are  the  predicate  of  the participant's  character,  the  participant's  skill  activities  in  using  media and  the  score  of  the  participant's  product  in  the  core  group  training course.  The  media  are  the  blc.bdksemarang.net  system,  WhatsApp Group,  and  Zoom  Meeting.  The  results  show  that  the  training  media had provided activities to develop disciplinary character, participation, and  participant  initiative  through  skills  activities  in  accordance  with the stages of the scientific approach. The average value of the product is 84.97. The highest average participant score is 96.00 and the lowest is  74.34.  The  correlation  between  the  disciplinary  character  and  the mean  score  of  skills  is  0.76.  The  correlation  of  the  character  of participation and the mean score of skills is 0.51. The correlation of the character  of  initiative  and  the  average  score  of  skills  is  0.31.  The conclusion of this study is that the use of the learning media provided in the  Distance  Training  has  been  able  to  develop  the  character  of  the participants, especially the discipline. There are some recommendations  as  well  as  officials  and  widyaiswara  develop participants’ motivation at the beginning og training; and management
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
office  training  increases  the  bandwidth  of  the  blc.bdksemarang.net system and provides  some money for internet package purchase at the beginning of PJJ.
Keywords:Character  development;  distance  training;  Religious Education and Training Office of Semarang

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengembangan karakter peserta PJJ Penilaian Pembelajaran Angkatan 3 Balai Diklat keagamaan Semarang  Tahun  2020.  Karakter  yang  diamati  adalah  disiplin, partisipasi, dan inisiatif. Metode penelitian ini adalah deskriptif.  Subjek sejumlah  40    (empat  puluh)  guru.  Teknik  pengumpulan  data  adalah observasi,  dokumentasi, dan tes. Variabel penelitian ini adalah predikat karakter peserta, kegiatan keterampilan peserta pada penggunaan media dan  nilai  produk  peserta  pada  mata  pelatihan  kelompok  inti.  Media yang digunakan  adalah sistem blc.bdksemarang.net, WhatsApp Group , dan Zoom  Meeting .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media pelatihan  telah  menyediakan  kegiatan  untuk  mengembangkan  karakter disiplin,  partisipasi,  dan  inisiatif  peserta  melalui kegiatan  keterampilan sesuai  dengan  tahapan  pendekatan  saintifik.  Nilai  rata-rata  produk adalah  84,97.    Nilai  rata-rata  peserta  tertinggi  adalah  96,00  dan  nilai rata-rata  terendah  peserta  adalah  74,34.  Korelasi  karakter  disiplin  dan nilai  rata-rata  keterampilan  adalah  0,76.  Korelasi  karakter  partisipasi dan nilai rata-rata keterampilan adalah  0,51. Korelasi karakter inisiatif dan nilai  rata-rata  keterampilan  adalah   0,31.Kesimpulan  penelitian  ini adalah  penggunaan  media  pembelajaran  yang  disediakan  dalam  PJJ Penilaian Pembelajaran Angkatan 3 Balai Diklat Keagamaan Semarang tahun  2020  telah  dapat  mengembangkan  karakter  peserta  terutama karakter  disiplin.  Pengembangan  karakter  partisipasi  dan  inisiatif  agar meningkat  disarankan  pimpinan  dan  widyaiswara    lebih  meningkatkan motivasi peserta PJJ, memperbesar bandwidth sistem blc.bdksemarang.net, dan pemberian ganti pulsa di awal PJJ.

## Kata Kunci:
Balai  Diklat  Keagamaan  Semarang;  pelatihan  jarak  jauh:  pengembangan karakter.
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam

## A. Pendahuluan
Karakter memiliki peran penting dan strategis dalam upaya perwujudan tujuan pendidikan khususnya dan tujuan kehidupan ini. Maksudin (2013)  berpendapat bahwa karakter merupakan pondasi yang  kukuh  untuk  menciptakan  hubungan:    (1)  manusia  dengan Allah  SWT;  (2)  manusia  dengan  alam;  (3)  manusia  dengan manusia;  dan (4) manusia dengan kehidupan dirinya dunia-akhirat (h.6).  Oleh  karena  itu  dalam  kesempatan  apa  pun,  diupayakan dilakukan pengembangan karakter.
Pengembangan  karakter  peserta  Pelatihan  Jarak  Jauh  (PJJ) merupakan upaya yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran. Pengembangan  karakter  ini  merupakan  bagian  yang  tidak terpisahkan  dalam  pelatihan  sebagai  penilaian  sikap.  Penilaian sikap  memberikan  kontribusi  dalam  penentuan  penilaian  pelatihan bersama  dengan  penilaian  pengetahuan  dan  keterampilan  serta penilaian  rencana  tindak  lanjut.  Peserta  dinyatakan  lulus  jika memperoleh nilai kumulatif minimal 76 (Badan Litbang dan Diklat Kementerian  Agama  RI).  Pada  pelatihan  klasikal,  pelaksanaannya tidak  mengalami  permasalahan.  Widyaiswara  dan  panitia  mudah melakukannya  dengan  menggunakan  instrumen  pengamatan  dan jurnal. Penilaian sikap pada Pelatihan Jarak Jauh (PJJ) memerlukan perhatian  mengingat  widyaiswara  dan  panitia  tidak  bertatap  muka secara langsung.
Kawasan karakter seseorang sebagai  respon terhadap tugas bermula  dari  menerima,  merespon,  menghargai,  mengelola,  dan menghayati  (Krathwohl,  Bloom,  &  Masia:  1965).  Dengan demikian,  kita  dapat  mengetahui  karakter  seseorang  dengan pengakuan  adanya  sikap  tersebut  oleh  yang  bersangkutan  melalui instrumen  evaluasi  diri  peserta  dan  instrumen  observasi  terhadap sikap  peserta  tersebut.  Ahmad  (2020)  telah  melakukan  penelitian terhadap pembelajaran jarak jauh dan disimpulkan bahwa beberapa bentuk  model  asesmen  (penilaian)  yang  dapat  diterapkan  adalah penilaian  berbasis  daring,  penilaian  portofolio,  dan  penilaian  diri. Penilaian  diri  yang  dilakukan  pada  pembelajaran  daring  tersebut
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
berfokus  pada  pendekatan  asesmen  sebagai  pembelajaran ( assessment  as  learning )  dan  sesuai  untuk  mengembangkan kemampuan peserta didik termasuk sikap.
Tujuan    penilaian  pada  PJJ  adalah  lebih  menekankan  pada assessment  of  learning daripada assessment  as  learning.
Penggunaan  instrumen  penilaian  diri  yang  memiliki  subjektivitas tinggi,  tidak  digunakan  dalam  PJJ.  Kecenderungan  peserta  untuk memberikan  penilaian  yang  baik  terhadap  dirinya  sehingga  tujuan penilaian sikap tidak tercapai. Selanjutnya, penilaian menggunakan instrumen  pengamatan  dipandang  dapat  lebih  menggambarkan sikap  seseorang.  Sikap  merupakan  kecenderungan  seseorang terhadap sesuatu hal yang dapat diketahui dengan adanya kegiatan yang  diidentifikasikan  sebagai  kriteria  adanya  kegiatan  tersebut. Kita  dapat  mengetahui  seseorang  memiliki  sikap  tertentu berdasarkan  apa  yang  dilakukan  oleh  yang  bersangkutan.  Oleh karena  itu,  penilaian  terhadap  sikap  dalam  PJJ  dilaksanakan berdasarkan  sikap-sikap  yang  ditunjukkan  ketika peserta  pelatihan melakukan  serangkaian  kegiatan  selama  pelatihan  dengan menggunakan instrumen observasi dan jurnal.
Penelitian  yang  berupaya  untuk  mengetahui  hubungan antara  sikap  dengan  keterampilan  tekah  dilakukan  oleh Martiningsih dkk. (2018). Penelitian tersebut bertujuan mengetahui hubungan  antara  keterampilan  generik  sains  dengan  sikap  ilmiah melalui  model  inkuiri  ditinjau  dari  domain  kognitif.  Hasil penelitian  ini  adalah  keduanya  memiliki  hubungan  yang  sangat kuat.
Kegiatan  peserta  selama  PJJ  Penilaian  Pembelajaran Angkatan  3  Balai  Diklat  Keagamaan  Semarang  Tahun  2020  telah dirancang  sedemikian  rupa  menggunakan  media  pembelajaran melalui  pendekatan  saintifik.  Kegiatan  dapat  berupa  tahapan mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.  Widyaiswara  menyediakan  bahan-bahan pelatihan  yang  terstruktur,  peserta  diberikan  kebebasan  untuk mengeksplorasi  bahan  sesuai  dengan  kebutuhan.  Media  yang
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam
digunakan  adalah  sistem  blc.bdksemarang.net, whatsapp  group, dan zoom  meeting. Kegiatan  selama  pelatihan  meliputi  menyimak materi  pembelajaran  melalui zoom  meeting, mencermati  bahan tayang dan materi pendukung pada sistem, mendiskusikan sesuatu, chatting, mengerjakan  tugas,  dan  mengumpulkan  tugas  (Balai Diklat  Keagamaan  Semarang:  2020).  Pengamatan  terhadap karakter peserta dapat dilakukan ketika peserta melakukan kegiatan selama pelatihan tersebut. Karakter yang diamati adalah sikap yang diperlukan  oleh  peserta  agar  dapat  melaksanakan  kegiatan  dengan baik,  antara  lain  disiplin,  partisipasi,  dan  inisiatif.  Tahar  (2006) telah  melakukan  penelitian  terhadap  sikap  kemandirian  pada mahasiswa  pendidikan  jarak  jauh  di  Universitas  Terbuka. Kesimpulan  penelitiannya  adalah  terdapat  hubungan  positif  antara kemandirian  belajar  dengan  hasil  belajar,  semakin  tinggi kemandirian  belajar  seorang  peserta  ajar,  kemungkinan  mencapai hasil belajar yang tinggi  juga semakin besar. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  pengembangan  karakter  peserta  PJJ Penilaian  Pembelajaran  Angkatan  3  Balai  Diklat  keagamaan Semarang  Tahun  2020.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  karakter peserta PJJ dapat dikembangkan melalui serangkaian kegiatan yang terdapat dalam PJJ melalui penggunaan media pelatihan.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif.    Subjek  penelitian ini adalah sejumlah 40 (empat puluh) guru mata pelajaran dan guru kelas  yang  menjadi  peserta  Pelatihan  Jarak  Jauh    Penilaian Pembelajaran  Angkatan  3  BDK  Semarang  Tahun  2020.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, dokumentasi,  dan  tes.  Validitas  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah    triangulasi    sumber  dan  triangulasi  teknik. Triangulasi  sumber  menggunakan  sumber  yang  berbeda  dengan teknik  yang  sama.  Triangulasi  teknik  menggunakan  teknik pengumpulan data yang berbeda dengan sumber data yang sama.
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
Variabel  penelitian  ini  adalah  pengembangan  karakter peserta,  kegiatan  widyaiswara  dan  peserta  selama  pelatihan,  dan nilai  keterampilan  peserta.  Karakter  peserta  meliputi  disiplin, partisipasi,  dan  inisiatif  diamati  selama  pelatihan  sesuai  kriteria indikator  pada  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Media tersebut  adalah  blc.bdksemarang.net, whatsapp  group, dan zoom meeting. Selanjutnya,  dilakukan  identifikasi  kesesuaian  kegiatan yang dilakukan widyaiswara dan peserta  dengan tahap pendekatan saintifik. Untuk mengetahui keberhasilan peserta menyusun produk pelatihan  pada  mata  pelatihan  kelompok  inti  dilakukan  penilaian terhadap  setiap  produk  individu  peserta.  Nilai  produk  ini dikorelasikan dengan karakter peserta.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  campuran kualitatif dan kuantitatif. Pertama, dilakukan penarikan kesimpulan terhadap  karakter  yang  dikembangkan  pada  kegiatan  pelatihan menggunakan  media,  lalu  diberikan  penilaian  terhadap  karakter peserta  dengan  kegiatan.  Kedua,  ditetapkan  penerapan  pendekatan saintifik  sesuai  dengan  kegiatan  widyaiswara  dan  peserta.  Ketiga, dibuat  tabulasi  penilaian  produk  peserta  pada  mata  pelatihan kelompok  inti. Selanjutnya  dilakukan  pengujian  korelasi pengembangan  karakter  dan  nilai  keterampilan  peserta  untuk meyakinkan  bahwa  pengembangan  karakter  yang  tepat  melalui kegiatan  keterampilan  sesuai  pendekatan  saintifik    akan menghasilkan  kegiatan  keterampilan  yang  baik  pula.  Kriteria korelasi  sangat  lemah  (0,00  –  0,19);  lemah  (0,20-0,39);  sedang (0,40-0,59);  kuat  (0,60-0,79);  dan  sangat  kuat  (0,80-1,00) (Arikunto: 2006).

## C. Hasil Penelitian
1. Pengembangan Karakter Peserta
Karakter  peserta  PJJ  dikembangkan  melalui kegiatan peserta  melalui media yang telah ditetapkan yaitu: sistem  blc.bdksemarang.net, whatsapp  group ,  dan zoom
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam
meeting .  Karakter  yang  dikembangkan  adalah  disiplin, partisipasi, dan inisiatif.
Berikut  adalah  Rekapitulasi  Karakter  Disiplin,  Partisipasi, dan Inisiatif  peserta sesuai dengan kriteria yang ditetapkan.
Tabel 1. Rekapitulasi Rekapitulasi Karakter Disiplin,
Partisipasi, dan Inisiatif  Peserta
No. Urut Peserta Skor Disiplin (Maksimal 14) Nilai Predikat Skor Partisipatif (Maksimal 13) Nilai Predikat Skor Inisiatif (Maksimal 7) Nilai Predikat 1. 13 92,86 SB 10 76,92 B 6 85,71 B 2. 12 85,71 B 11 84,62 B 6 85,71 B 3. 11 78,57 C 11 84,62 B 6 85,71 B 4. 12 85,71 B 12 92,31 B 6 85,71 B 5. 13 92,86 SB 10 76,92 B 6 85,71 B 6. 12 85,71 B 9 69,23 B 5 71,43 B 7. 12 85,71 B 9 84,62 B 6 85,71 B 8. 14 100,00 SB 11 84,62 B 6 85,71 B 9. 12 85,71 B 11 84,62 B 5 71,43 B 10. 12 85,71 B 12 92,31 B 5 71,43 B 11. 11 78,57 C 13 100,00 B 3 85,71 K 12. 12 85,71 B 12 92,31 B 3 42,86 K 13. 12 85,71 B 10 76,92 C 6 85,71 B 14. 13 92,86 B 11 84,62 B 6 85,71 B 15. 11 78,57 C 11 84,62 B 6 85,71 B 16. 12 85,71 B 12 92,31 SB 6 85,71 B 17. 13 92,86 SB 10 76,92 C 6 85,71 B 18. 10 71,43 C 9 69,23 K 5 71,43 C 19. 12 85,71 B 11 84,62 B 6 85,71 B 20. 10 71,43 C 11 84,62 B 6 85,71 B 21. 11 78,57 C 11 84,62 B 5 71,43 C 22. 10 71,43 C 12 92,31 SB 5 71,43 C 23. 11 78,57 C 13 100,00 SB 6 85,71 B 24. 13 92,86 SB 12 92,31 SB 3 42,86 K 25. 13 92,86 SB 11 84,62 B 3 42,86 K 26. 10 71,43 C 10 76,92 C 3 42,86 K 27. 12 85,71 B 10 76,92 C 3 42,86 K 28. 13 92,86 SB 10 76,92 C 3 42,86 K 29. 10 71,43 C 11 84,62 B 3 42,86 K 30. 12 85,71 B 10 76,92 C 4 57,14 K 31. 12 85,71 B 10 76,92 C 4 57,14 K 32. 13 92,86 SB 9 69,23 K 4 71,43 C 33. 12 85,71 B 10 76,92 C 5 71,43 C 34. 12 85,71 B 8 61,54 K 4 57,14 K 35. 13 92,86 SB 8 61,54 K 6 85,71 B 36. 11 78,57 C 12 92,31 SB 4 57,14 K 37. 12 85,71 B 12 92,31 SB 6 85,71 B 38. 13 92,86 SB 10 76,92 C 4 57,14 K 39. 10 71,43 C 10 76,92 C 6 85,71 B 40. 10 71,43 C 11 84,62 B 4 57,14 K Rata- rata 84,29 Jumlah
SB = 2 B = 37
C= 1 Rata- rata 81,92
Jumlah SB = 0 B = 40
C= 0 Rata- rata 69,29 Rata-rata SB = 0 B = 18 C= 13
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
No. Urut Peserta Skor Disiplin (Maksimal 14) Nilai Predikat Skor Partisipatif (Maksimal 13) Nilai Predikat Skor Inisiatif (Maksimal 7) Nilai Predikat K= 0 K= 0 K = 9
Keterangan: SB = Sangat Baik B   = Baik C   = Cukup K   = Kurang
Selanjutnya  jumlah peserta sesuai predikatnya pada karakter disiplin, partisipasi, dan inisiatif digambarkan dalam grafik sebagai berikut.
Gambar 1. Perbandingan Jumlah  Predikat Karakter
Peserta 0 5 10 15 20 Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Disiplin Partisipasi Inisiatif
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam

## 2. Kegiatan Keterampilan Peserta
Kegiatan  keterampilan  adalah  sesuai  dengan tahapan pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mencoba,  mengasosiasi,  dan  menyajikan.  Berikut  kegiatan yang dilakukan pada pelatihan.
Tabel 2. Kegiatan Keterampilan pada Pelatihan
No. Kegiatan Widyaiswara Kegiatan Peserta Tahapan Pendekatan Saintifik 1. Menyediakan bahan tayang Mempelajari  bahan tayang Mengamati 2. Menyajikan pembelajaran melalui zoom meeting Mengikuti zoom meeting Mengamati 3. Meng- upload video zoom meeting ke youtube - - 4 Me-link  video youtube ke sistem blc.bdksemarang.net Mencermati video zoom meeting - 5 Menyediakan lembar kerja Mengerjakan lembar kerja Mengumpulkan tugas Mencoba Mengasosiasi
Menyajikan 6 Menyediakan forum diskusi di sistem blc.bdksemarang.net Melakukan  diskusi dan tanya jawab Menanya 7 Menyediakan media whatsapp Melakukan  diskusi dan tanya jawab Menanya 8. Menyediakan media zoom meeting Menggunakan untuk kegiatan tatap muka online Mengamati Menanya Mengasosiasi
Menyajikan

## 3. Nilai Keterampilan Peserta
Rata-rata  nilai  keterampilan  untuk  masing-masing  mata pelatihan sebagai berikut.
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
Tabel 3. Nilai Rata-rata Produk Peserta pada Mata Pelatihan Kelompok Inti
No. Mata Pelatihan Produk Nilai rata- rata Peserta 1. Pemetaan Kompetensi Pembelajaran Pemetaan KD dan IPK 88,45 2. Penilaian Kompetensi Sikap Instrumen Sikap 79,31 3. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Instrumen Pengetahuan 89,16 4 Penilaian Kompetensi Keterampilan Instrumen Keterampilan 82,30 5. Praktik Analisis Butir Soal Analisis Butir Soal 92,29 Rata-rata 86,30
No.
Urut Peserta Nilai Disiplin Nilai Partisipasi Nilai Inisiatif Nilai rata-rata Keterampilan 1. 92,86 76,92 85,71 90,00 2. 85,71 84,62 85,71 88,00 3. 78,57 84,62 85,71 83,97 4. 85,71 92,31 85,71 96,00 5. 92,86 76,92 85,71 92,28 6. 85,71 69,23 71,43 80,11 7. 85,71 84,62 85,71 89,21 8. 100,00 84,62 85,71 90,35 9. 85,71 84,62 71,43 88,75 10. 85,71 92,31 71,43 84,35 11. 78,57 100,00 85,71 76,00 12. 85,71 92,31 42,86 84,65 13. 85,71 84,62 42,86 77,84 14. 92,86 76,92 42,86 89,43 15. 78,57 76,92 42,86 84,44 16. 85,71 76,92 42,86 86,98 17. 92,86 84,62 42,86 87,93 18. 71,43 76,92 57,14 84,15 19. 85,71 76,92 57,14 74,38 20. 71,43 69,23 71,43 79,15 21. 78,57 76,92 71,43 80,31 22. 71,43 61,54 57,14 74,34 23. 78,57 61,54 85,71 77,04
Berikut nilai karakter dan nilai produk setiap peserta.
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam
Gambar 2. Perbandingan Nilai Rata-rata Produk Peserta pada Mata Pelatihan Kelompok Inti

## D. Pembahasan
1. Pengembangan  Karakter  Peserta  dalam  Kegiatan

## Keterampilan Peserta
Pelatihan  PJJ  Penilaian  Pembelajaran  Angkatan  3 telah  menyediakan  media  pembelajaran  bagi  peserta  untuk melakukan kegiatan yang diperlukan sekaligus mengembangkan  karakter.  Karakter  tersebut  adalah disiplin,  partisipasi,  dan  inisiatif.  Karakter  ini  diperlukan agar kegiatan keterampilan dapat berjalan dengan baik.
Widyaiswara  telah  memfasilitasi  peserta  untuk melaksanakan  kegiatan  keterampilan,  dibatasi  pada  mata
No.
Urut Peserta Nilai Disiplin Nilai Partisipasi Nilai Inisiatif Nilai rata-rata Keterampilan 24. 92,86 92,31 57,14 92,08 25. 92,86 92,31 85,71 93,66 26. 71,43 76,92 57,14 77,00 27. 85,71 76,92 85,71 85,9 28. 92,86 84,62 57,14 95,28 29. 71,43 76,92 71,43 75,37 30. 85,71 84,62 71,43 88,00 31. 85,71 76,92 85,71 86,28 32. 92,86 92,31 85,71 94,00 33. 85,71 84,62 57,14 84,53 34. 85,71 92,31 71,43 88,00 35. 92,86 76,92 71,43 83,14 36. 78,57 84,62 57,14 81,84 37. 85,71 84,62 85,71 88,77 38. 92,86 100,00 100,00 92,13 39. 71,43 76,92 57,14 77,00 40. 71,43 76,92 57,14 76,00 Korelasi karakter disiplin dan nilai rata- rata keterampilan adalah 0,76 Korelasi karakter
partisipasi dan nilai rata-rata keterampilan adalah 0,51 Korelasi karakter
inisiatif dan nilai rata-
rata keterampilan adalah 0,31
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
pelatihan  kelompok  inti.  Kegiatan  peserta  telah  sesuai dengan esensi dari tahapan pendekatan saintifik.
Widyaiswara  telah  mengupayakan  agar  peserta  dapat terlibat aktif dalam pembelajaran, aktif melakukan, berpikir kritis  dan  kreatif,  dan  mengkomunikasikan  hasil.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  dalam  kegiatan  pelatihan  telah terdapat  pengembangan  karakter  yang  didesain  melalui langkah kegiatan yang sistematis dan aplikatif.
Berdasarkan    Gambar  1,  secara  umum  karakter peserta  PJJ  yang  berkembang  sangat  baik  berturut-turut adalah disiplin dan partisipasi. Karakter yang sangat lemah adalah  karakter  inisiatif.  Dalam  PJJ  karakter  yang  paling tampak  adanya  adalah  karakter  disiplin.  Ketika  peserta tidak  memenuhi  indikator  karakter  disiplin  maka  segera dapat diketahui oleh teman yang lain. Peran pengurus kelas juga  sangat  besar  dalam  rangka  mengingatkan  teman  yang belum  mengikuti  kelas  di zoom  meeting atau  tidak  aktif  di WA.  Berbeda  halnya  ketika  ada  peserta  yang  tidak memenuhi indikator inisiatif seperti mengajukan pertanyaan atau  solusi,  peserta  yang  lain  pun  banyak  yang  memiliki kelemahan serupa.

## 2. Hubungan  Korelasi  Nilai  Keterampilan  Peserta    dan Karakter
Telah  diperoleh  nilai  keterampilan  peserta  dalam membuat  produk  sesuai  dengan  tugas  yang  diberikan  pada mata  pelatihan  kelompok  inti.  Hasil  penilaian  terhadap produk diperoleh nilai rata-rata untuk semua produk adalah 84,97.  Nilai rata-rata peserta tertinggi yaitu 96,00 dan nilai rata-rata terendah  pada  mata pelatihan penilaian komptensi sikap,  yaitu  74,34.  Nilai  keterampilan  dijadikan  tolok  ukur menilai  keberhasilan  pengembangan  karakter  karena
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam
karakter  sangat  diperlukan  dalam  pelaksanaan  kegiatan keterampilan.
Korelasi karakter disiplin dengan nilai keterampilan produk  peserta  adalah  sebesar  0,76,  kategori  sangat  kuat. Selanjutnya,  korelasi  Korelasi  karakter  partispasi  dan inisiatif dengan nilai  keterampilan produk peserta berturut- turut  adalah  0,51    (kategori  korelasi  sedang)    dan  0,31 (kategori korelasi lemah).
Wawancara  terhadap  peserta  melalui zoom  meeting ketika selesai pemaparan materi, diperoleh informasi bahwa peserta  mengeluhkan  jaringan  sistem  blc.bdksemarang.net yang  sering down ketika  pembelajharan  mandiri  di  siang hari.  Penulis  telah  menyarankan  untuk  membuka  sistem  di malam hari karena di siang hari kemungkinan banyak yang memakai.  Pada  saat  bersamaan  ada  8  kelas  PJJ.  Peserta menyampaikan  kesempatan  membuka  sistem  yang  paling longgar  adalah  di  madrasah,  menggunakan wifi madrasah secara  gratis.  Selanjutnya,  peserta  juga  menanyakan  uang pengganti  pulsa  internet  agar  mereka  leluasa  untuk searching di rumah.

## E. Kesimpulan
Kesimpulan  penelitian  ini  adalah    terdapat  hubungan  positif antara  penilaian  karakter  disiplin,  partisipasi,  dan  inisiatif  dengan penilaian  produk  peserta  peserta  PJJ  Penilaian  Pembelajaran Angkatan  3  BDK  Semarang  Tahun  2020,  masing-masing  sebesar 0,76; 0,51; dan 0,31.

## Saran
Agar  penyelenggara  PJJ  dan  widyaiswara  dapat  memberikan motivasi  kepada  peserta  untuk  meningkatkan  karakter  partisipasi dan  inisiatif    di  awal  pembelajaran  Kepada  penyelenggara  agar
Volume V, No. 1, Januari-Juni 2020
dapat  memperbesar bandwidth sistem  blc.bdksemarang.net,  dan pemberian ganti pulsa di awal PJJ.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmad,  I.F.  2020.  Asesmen  Alternatif  dalam  Pembelajaran  Jarak Jauh  pada  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid 19)  di  Indonesia. Jurnal  Pedagogik, Vo.  07,  No.  01,  Januari-Juni 2020. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/1136 .
Badan  Litbang  dan  Diklat  Kementerian  Agama  RI. Keputusan Kepala Badan Litbang dan Diklat Nomor 685 Tahun 2018 tentang
Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Diklat Tenaga Teknis Pendidikan  dan  Keagamaan .  Jakarta:  Sekretarat  Badan  Litbang dan Diklat.
Balai Diklat Keagamaan Semarang. 2020. Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Jarak Jauh Penilaian
Pembelajaran  Angkatan  3  Tahun  2020. Semarang:  Seksi  Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan.
Krathwohl,  D.R.,  Bloom,  B.S.,  and  Masia,  B.B. 1964. Taxonomy of Educational Objectives: Handbook II: Affectictive Domain. New York: David McKay Company.
Maksudin, 2013. Pendidikan Karakter Non-Dikotomik.
Yogyakarta:  Fakultas  Tarbiyah  UIN  Sunan  Kalijaga  Bekerjasama dengan Pustaka Pelajar.
Martiningsih,  M.,  Situmorang  R.P.,  dan  Hastuti,  S.P.  2018. Hubungan  Keterampilan  Generik  Sains  dan  Sikap  Ilmiah  melalui Model  Inkuiri  Ditinjau  dari  Model  Kognitif. Jurnal  Pendidikan Sains. Volume 06. Nomor 01 (2018). 24-33.
MUKADDIMAH: Jurnal  Studi Islam
Tahar,  I.  Hubungan  Kemandirian  Belajar  dan  Hasil  Belajar  pada Pendidikan  Jarak  Jauh. Jurnal  Pendidikan  Terbuka  dan  Jarak
Jauh. Volume 7.Nomor 2. September 2006, 91-101.
https://www.academia.edu/download/53111156/hasil_belajar.pdf .