Online: https://jurnal.fk.uisu.ac.id/index.php/ibnusina
Ibnu Sina: Jurnal Kedokteran dan Kesehatan-Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara
ISSN 1411-9986 (Print) | ISSN 2614-2996 (Online)

## Artikel Penelitian

## HUBUNGAN PEMBELAJARAN DARING DENGAN MOTIVASI BELAJAR DAN TINGKAT STRES MAHASISWA FK UISU SELAMA PANDEMI COVID-19

## RELATIONSHIP ONLINE LEARNING WITH LEARNING MOTIVATION AND STRESS LEVEL FK UISU STUDENTS DURING COVID-19 PANDEMIC
Dewi Shilfani Siregar, a Budi Syahputra b , Marzuki Samion b , Ade Chandra Sulistiawati b a Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara , jalan STM, No.77, Medan, 20219, Indonesia b Dosen Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara, jalan STM, No 77, Medan, 20219, Indonesia
Histori Artikel

## A B S T R A K
Diterima: 14 Maret 2022 Revisi: 24 Juni 2022 Terbit: 5 Januari 2023 Covid-19  merupakan  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh  virus  corona  yang ditemukan pada tahun 2019. Dalam upaya meminimalisir penyebaran lebih luas dari Covid-19,  pemerintah  Indonesia  mengeluarkan  kebijakan  untuk  melakukan physical distancing dan social  distancing. Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  saat  ini, mahasiswa  terkadang  memiliki  permasalahan  pada  pembelajaran  daring  yang menimbulkan  turunnya  semangat  mahasiswa  dalam  belajar. Tujuan penelitian  untuk mengetahui hubungan pembelajaran daring dengan motivasi belajar dan tingkat stres mahasiswa di FK UISU angkatan 2018 selama pandemi Covid-19 . Metode p enelitian analitik  observasional  menggunakan  desain cross  sectional. Pengambilan  sampel menggunakan  teknik random  sampling dengan  jumlah  sampel  sebanyak  59  orang mahasiswa  Angkatan  2018  FK  UISU.  Penelitian  ini  menggunakan  kuesioner. Berdasarkan hasil Uji Spearman antara pembelajaran daring dengan motivasi belajar mahasiswa  didapati  nilai p =  0.000  (p-value<  0.05)  dan  nilai  korelasi  =  0.516. Sedangkan  hasil  Uji Spearman antara  pembelajaran  daring  dengan  tingkat  stres mahasiswa didapati nilai p = 0.000 (p-value< 0.05) dan nilai korelasi = 0.697. Terdapat hubungan pembelajaran  daring  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  di  FK  UISU Angkatan  2018  selama  pandemi  Covid-19.  Terdapat hubungan pembelajaran  daring dengan tingkat stres mahasiswa di FK UISU Angkatan 2018 selama pandemi Covid-
19. Kata Kunci A B S T R A C T Covid-19, Pembelajaran Daring, Motivasi Belajar, Tingkat Stres Covid-19 is an infectious disease caused by the coronavirus, which was discovered in 2019. To minimize the wider spread of Covid-19, the Indonesian government issued a policy to carry out physical and social distancing. Based on the current phenomenon, students sometimes need help with online learning, which causes a decrease in student enthusiasm for learning. To determine the relationship between online learning and learning motivation and students' stress levels at FK UISU class of 2018 during the Covid-19 pandemic. Observational analytic research using a cross-sectional design. Sampling used a random sampling technique with 59 students of the 2018 FK UISU class. Based on the results of the Spearman test between online learning and student motivation, it was found that the value of p = 0.000 (p-value < 0.05) and the correlation value  =  0.516.  While  the  results  of  the  Spearman  test  between  online  learning  and student stress levels were p = 0.000 (p-value < 0.05) and the correlation value = 0.697. There is a relationship between online learning and student learning motivation at FK UISU Class of 2018 during the Covid-19 pandemic. There is a relationship between online learning and the stress level of students at FK UISU Class of 2018 during the Covid-19 pandemic.
Korespondensi Tel. 082278674812
Email:
Dewishilfanisir
@gmail.com

## PENDAHULUAN
Covid-19  menjadi  masalah  dunia  yang belum  terselesaikan  hingga  saat  ini.  Penyakit Covid-19  ditetapkan  oleh  WHO  sebagai pandemi  global.  Covid-19  merupakan  penyakit menular  yang  diakibatkan  oleh  virus  corona yang  baru  ditemukan  pada  tahun  2019. Penyebaran  Covid-19  dapat  terjadi  melalui droplet pada saat bersin atau batuk dari penderita yang terinfeksi virus Covid-19. 1
Indonesia merupakan negara yang terdampak  dari  wabah  pandemi  Covid-19. Dalam upaya mengurangi penyebaran lebih luas dari  virus  corona,  pemerintah  Indonesia membuat  kebijakan  untuk  melakukan physical distancing dan social  distancing yang  artinya menjauhi perkumpulan, menghindari pertemuan massal  serta  menjaga  jarak  antar  manusia.  Di tahun  2021  diberlakukan  kebijakan  pemerintah berupa  Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan Masyarakat  Darurat  (PPKM  Darurat)  dengan tujuan  agar  mengurangi  kasus  Covid-19  yang semakin meningkat. 1
Di lain hal, physical distancing dan social distancing yang  diterapkan  memiliki  dampak pada  berbagai  bidang,  terutama  pada  bidang pendidikan. Pembatasan interaksi sosial membuat perubahan pada metode pembelajaran di  bidang  pendidikan.  Metode  pembelajaran yang  biasanya  berlangsung  secara  tatap  muka terpaksa dialihkan menjadi metode pembelajaran  secara online .  Perubahan  drastis ini  memungkinkan  akan  berdampak  terhadap semangat belajar pada mahasiswa. Pembelajaran dalam jaringan pada saat ini biasanya dilakukan menggunakan  perangkat  laptop,  telepon  pintar dan tablet yang terhubung dengan internet yang
menggunakan aplikasi seperti zoom atau google meet agar  dapat  mempertemukan  pengajar  dan mahasiswa. 1
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  saat ini, mahasiswa terkadang memiliki permasalahan dalam pembelajaran secara online yang menimbulkan turunnya semangat mahasiswa  dalam  belajar.  Contohnya  pada beberapa  mahasiswa  mengalami  kesulitan belajar setelah sekian lama mengikuti pembelajaran  secara online .  Permasalahan  ini sering  terjadi  karena  para  mahasiswa  belum mampu  untuk  beradaptasi  dengan  sistem pembelajaran  yang  baru  sehingga  semangat belajar  pada  mahasiswa  menurun.  Selain  itu, pengajar  juga  mengalami  kesulitan  untuk memastikan  apakah  mahasiswa  mengikuti pembelajaran dengan serius. Karena pembelajaran  secara  daring  sering  terjadi ketidakefektifan  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran. 2
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Dewi pada tahun 2021 terhadap mahasiswa FK USU  Medan,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  responden  paling  banyak  memiliki motivasi    tinggi  dengan  jumlah  responden angkatan  2017  sebesar  75  orang  (79,8%), angkatan  2018  sebesar  66  orang  (75%)  dan angkatan  2019  sebesar  80  orang  (76,9%). 3 Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  sejenis  terhadap mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan. Penelitian lain menunjukkan bahwa pembelajaran yang menggunakan alat komunikasi  elektronik  dapat  menstimulasi  dan meningkatkan motivasi mahasiswa. 4
Pada bidang kesehatan, gangguan kesehatan  mental  pada  mahasiswa  kedokteran
juga sering dilaporkan. Penelitian menunjukkan bahwa pekerja dan pelajar di bidang Kesehatan mengalami  risiko  yang  lebih  tinggi  dari  segi tekanan  psikologis,  depresi,  kecemasan,  dan kelelahan  daripada  populasi  lain.  Hal  ini  dapat disebabkan  karena  mahasiswa  kedokteran memiliki stres tambahan akibat dari masa studi yang lebih panjang serta risiko yang lebih besar untuk  terpapar  dengan  penyakit  maupun kematian  karena  patogen  yang  ditularkan  dari pasien. 5
Berdasarkan latar belakang diatas peneliti tertarik untuk melihat “Hubungan Pembelajaran Daring  dengan  Motivasi  Belajar  dan  Tingkat Stres Mahasiswa di Fakultas Kedokteran UISU Selama Pandemi Covid-19” yang mana saat ini mahasiswa  dihadapkan  dengan  situasi  pandemi Covid-19  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar dilakukan  secara  dalam  jaringan  menggunakan aplikasi  zoom  dan  google  meet.  Dari  metode pembelajaran  yang  baru  ini  maka  peneliti  akan mencoba melihat hubungan pembelajaran daring dengan  motivasi  belajar  dan  tingkat  stres mahasiswa  dan mahasiswi di  FK  UISU  selama pandemi Covid-19 angakatan 2018.

## METODE
Jenis penelitian ini analitik observasional dengan  desain  penelitian cross  sectional yang menggunakan  data  primer.  Populasi  berjumlah 146 orang, sampel diambil dengan
menggunakan teknik Random Sampling . Sampel dihitung menggunakan rumus slovin dibutuhkan hanya 59 responden. Penelitian ini dilaksanakan pada  bulan  desember  2022  –    februari  2022. Variabel  bebas (independent,  kausa,  risiko) merupakan  variabel  yang  apabila  variabel  ini
berubah  akan  mengakibatkan  perubahan  pada variabel  tergantung.  Variabel  bebas  pada penelitian ini adalah pembelajaran daring selama Covid-19. Variabel terikat (dependen, efek hasil, outcome )  merupakan  variable  yang  nilainya akan berubah dengan perubahan variable bebas. Variabel  terikat  pada  penelitian  ini  adalah motivasi belajar dan tingkat stres mahasiswa di FK  UISU  Aangkatan  2018.  Penelitian  ini menggunakan  kuesioner  yang  diadopsi  dari penelitian sebelumnya dari skripsi oleh Laksmitasari  Dewi  yang  berjudul  “Hubungan Persepsi Terhadap Metode Pembelajaran Daring dengan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara Selama Pandemi  COVID-19”  dan  sudah  diuji  validitas dan  reabilitasnya  oleh  peneliti  sebelumnya. Kuesioner  akan  dibagikan  ke  setiap  responden yang  memenuhi  kriteria  inklusi.  Uji  yang digunakan  adalah  uji Spearman .  Penelitian  ini telah mendapat izin dari Komite Etik Penelitian Kesehatan  Fakultas  Kedokteran  UISU  dengan No.225/EC/KEPK.UISU/II/2022.

## HASIL
Sebelum  dilakukan  analisa  data,  terlebih dahulu dilakukan pemeriksaan kelengkapan dan kebenaran  data.  Data  selanjutnya  diberi  kode, ditabulasi kemudian data yang terkumpul diolah dengan menggunakan program SPSS.

## Tabel 1. Karakteristik Responden Berdasarkan Pembelajaran Daring Mahasiswa FK UISU
Pembelajaran Daring Frekuensi (n) Persentase (%) Baik 24 40.7 Cukup Buruk 35 59.3 Total 59 100
Tabel 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Motivasi Belajar Mahasiswa FK UISU Motivasi Belajar Frekuensi (n) Persentase (%) Tinggi 26 44.1 Sangat Rendah 33 55.9 Total 59 100 Tabel 3. Karakteristik Responden Berdasarkan

## Tingkat Stress Mahasiswa FK UISU
Tingkat Stres Jumlah (n) Persentase (%) Stres Ringan 23 39.0 Stres Sedang 24 40.7 Stres Berat 11 18.6 Stres Sangat Berat 1 1.7 Total 59 100 Berdasarkan tabel
1, frekuensi pembelajaran  secara  daring  cukup  buruk
didapatkan  paling  banyak  pada  responden sebanyak  35  responden  (59.3%).  Berdasarkan tabel 2, frekuensi motivasi belajar sangat rendah didapatkan  paling  banyak  pada  responden sebanyak  33  responden  (55.9%).  Berdasarkan tabel  3,  frekuensi  tingkat  stress  sedang didapatkan  paling  banyak  pada  responden sebanyak 24 responden (40.7%) .
Berdasarkan tabel 5, pembelajaran secara daring  dengan tingkat  stress  terdapat  hubungan dengan nilai p value 0.000 (p<0.05) dengan nilai korelasi  0.697  yang  artinya  korelasi  kuat. Berdasarkan tabel 6, pembelajaran secara daring dengan  motivasi  belajar  terdapat  hubungan dengan nilai p value 0.000 (p<0.05) dengan nilai korelasi 0.516 yang artinya  korelasi kuat.

## Tabel 4. Hubungan Pembelajaran Daring dengan Dengan Tingkat Stress Mahasiswa FK UISU
Pembelajaran Daring Tingkat Stres Total P Value Stres Ringan Stres Sedang Stres Berat Stres Sangat Berat N % N % N % N % N % 0.000 Baik 20 33.9 3 5.0 1 1.7 0 0 24 40.6 Cukup Buruk 3 5.0 21 5.7 0 7.0 1 1.7 35 59.4 Total 23 38.9 24 40.7 1 18.7 1 1.7 9 100

## Tabel 5. Hubungan Pembelajaran Daring dengan Dengan Tingkat Stress Mahasiswa FK UISU
Pembelajaran Daring Motivasi Belajar Total P Value Tinggi Sedang Rendah N % N % N % 0.000 Baik 18 30.5 6 10.2 24 40.7 Cukup Buruk 8 13.5 27 45.8 35 59.3 Total 26 44.0 33 56.0 59 100

## DISKUSI
Tabel 1 karakteristik responden berdasarkan pembelajaran secara daring mahasiswa  didapatkan  frekuensi  pembelajaran secara  daring  cukup  buruk  didapatkan  paling banyak pada responden sebanyak 35 responden
(59.3%).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Novia terdapat  26  orang  (33.3%)  yang  merasa pembelajaran daring baik dan terdapat 52 orang (66.7%)  yang  merasa  pembelajaran  daring cukup  buruk. 6 Hasil  penelitian  ini  tidak  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  Adrian  di
Jambi  terdapat  32  orang  (56.1%)  yang  merasa pembelajaran daring baik dan terdapat 25 orang (43.9%)  yang  merasa  pembelajaran  daring cukup buruk. 7
Tabel 2 karakteristik responden berdasarkan  motivasi  belajar  didapatkan frekuensi  motivasi  belajar  sangat  rendah didapatkan  paling  banyak  pada  responden sebanyak  33  responden  (55.9%).  Penelitian yang dilakukan oleh Novia terdapat 54 orang mahasiswa (69.3%) yang memiliki motivasi belajar yang rendah dan 24 orang mahasiswa (30.7%)  yang  memiliki  motivasi  belajar yang  tinggi. 6 Penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian yang dilakukan di  Medan bahwa dari  286  responden,  terdapat  221  orang mahasiswa (77.3%) yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dan 65 orang mahasiswa (22.7%)  yang  memiliki  motivasi  yang rendah. 3
Motivasi  mempunyai  pengaruh  terhadap proses  belajar  mahasiswa.  Semakin  tinggi motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa  kedokteran dalam  belajar,  semakin  baik  pula  kualitas pembelajaran  mereka,  strategi  belajar  mereka serta  kegigihan  dan  kinerja  mereka.  Apabila mahasiswa  mempunyai  motivasi  belajar  yang tinggi, maka semakin baik kualitas perilaku yang ditampilkannya dalam proses belajar. 8
Lingkungan  belajar  yang  sesuai  dengan karakter dan minat mahasiswa akan menimbulkan  semangat  dan  motivasi  belajar tersendiri  bagi  mahasiswa.  Lingkungan  belajar berperan  sangat  penting  dalam  menciptakan suasana nyaman, ketenangan dan dapat
memotivasi  mahasiswa  dalam  belajarnya. Pembelajaran  daring  menyebabkan  mahasiswa akan kesulitan memahami materi yang disampaikan  oleh  dosen  terkait  kegiatan laboratorium  dan  praktik  klinik,  selain  itu dengan  pembelajaran  daring  mahasiswa  tidak dapat  praktek  langsung  di  lapangan,  sehingga mahasiswa  tidak  akan  memiliki  kemampuan atau skill yang lebih baik. 3
Tabel 3 karakteristik responden berdasarkan  tingkat  stress  terdapat  20  orang (33.9%)  mahasiswa  yang  mengalami  stres ringan  merasa  pembelajaran  daring  baik. Terdapat  3  orang  (5.0%)  mahasiswa  yang mengalami  stres  ringan  merasa  pembelajaran daring  cukup  buruk.  Terdapat  3  orang  (5.0%) mahasiswa yang mengalami stres sedang merasa pembelajaran  daring  baik.  Terdapat  21  orang (35.7%)  mahasiswa  yang  mengalami  stres sedang  merasa  pembelajaran  daring  cukup buruk. Terdapat 1 orang (1.7%) mahasiswa yang mengalami  stres  berat  merasa  pembelajaran daring  baik.    Terdapat  10  orang  (17.0%) mahasiswa  yang  mengalami  stres  berat  merasa pembelajaran daring cukup buruk. Dan hanya 1 orang (1.7%) mahasiswa yang mengalami stres sangat berat merasa pembelajaran daring cukup buruk. 7
Sama  halnya  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Adrian et  al (2021),  bahwa terdapat 23 orang (32.8%) yang mengalami stres ringan,  terdapat  27  orang  (38,7%)  yang mengalami  stres  sedang,  dan  terdapat  20  orang (28,5%) yang mengalami stres berat. 7
Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Jannah  dan  Santoso  di Banda Aceh bahwa terdapat 60 orang mahasiswa
(48.4%) yang tidak mengalami stres, terdapat 50 orang  mahasiswa  (40.3%)  yang  mengalami stress  kategori  ringan,  terdapat  6  orang mahasiswa  (6.5%)  yang  mengalami  stress kategori sedang dan terdapat 8 orang mahasiswa (8.0%) yang mengalami stress kategori berat. 9
Tabel  4  Uji  kolerasi  Hubungan Pembelajaran  Daring  dengan  Motivasi Belajar  Mahasiswa  FK  UISU  Angkatan 2018 terdapat hubungan dengan nilai p value 0.000 (p<0.05) dan nilai korelasi 0.697 yang artinya  korelasi  kuat  dengan  arah  positif, arah  positif  artinya  hubungan  yang  positif menunjukkan bahwa semakin baik pembelajaran  daring  yang  dilakukan  maka motivasi  belajar  yang  dimiliki  semakin tinggi  pula.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Dewi pada  hasil  uji Spearman didapati  nilai  p sebesar  0.001  (p<0.05)  yang  menunjukkan bahwa  adanya  hubungan  bermakna  antara medote pembelajaran daring dengan motivasi belajar mahasiswa FK USU selama masa pandemi Covid-19. 3
Hasil  penelitian  ini  sama  dengan penelitian yang dilakukan oleh Turmuzi dan Hikmah  di  Nusa  Tenggara  Barat  didapati nilai p value = 0.000 (p< 0.05) menunjukkan bahwa adanya hubungan antara pembelajaran  daring  dengan  motivasi belajar mahasiswa pendidikan matematika. 10
Pandemi  virus  Covid-19  saat  ini menyebabkan mahasiswa diindonesia untuk melaksanakan  pembelajaran  melalui  sistem
daring  atau  pun E-Learning, mahasiswa melaksanakan  kegiatan  belajar  di  rumah masing-masing  dimana  hal  tersebut  dapat menurunkan  motivasi  belajar,  motivasi belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  aspek yang salah satunya adalah kondisi fisik dan psikologis  mahasiswa  saat  melaksanakan pembelajaran. Covid-19 tidak hanya menyebabkan kondisi fisik yang memburuk saat  terjangkit  namun  juga  mempengaruhi psikologis penderitanya dimana saat terjangkit nya virus tersebut kita diharuskan menjalani  karantina  selama  14  hari  yang akan  memiliki  dampak  pada  psikologis karena terhalanganya interaksi dengan orang lain.  Penelitian  yang  dilaksanakan  oleh Adhetya  Cahyani  menunjukkan  bahwa terdapatnya  pengaruh  pembelajaran  sistem daring  terhadap  motivasi  belajar  daring ataupun  online  di  tengah  situasi  pandemi virus  Covid-19  saat  ini,  hal  yang  dapat mempengaruhi  motivasi  belajar  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  daring terdapat beberapa faktor baik secara internal ataupun  secara  eksternal,  dimana  faktor yang mempengaruhi motivasi secara ekternal  ialah  kondisi  lingkungan  belajar, kondisi  lingkungan  yang  kondusif  dan mendukung  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  dimana  saat  pembelajaran  metode daring mahasiwa melaksanakan pembelajaran  dirumah  masing-masing  dan harus  mampu  untuk  belajar  secara  mandiri dan menjaga kualitas pembelajarannya agar
apa  yang  dipelajari  dapat  dipahami  dan efektif. 11
Pada  tabel  5  Uji  kolerasi  Hubungan Pembelajaran Daring dengan Tingkat Stress Mahasiswa  FK  UISU  Angkatan  2018 terdapat  hubungan  dengan  nilai  p  value 0.000 (p<0.05) dan nilai korelasi 0.697 yang artinya  korelasi  kuat  dengan  arah  positif. Pada  pembelajaran  secara  daring  yang diakibatkan oleh lockdown pandemi Covid- 19  memaksa  mahasiswa  untuk  belajar mandiri  dan  mengurangi  interaksi  sosial, kondisi  tersebut  dapat  memicu  timbulnya stress  dan  masalah  psikologis  yang  akan memiliki  dampak  pada  motivasi  belajar mahasiswa dimasa pandemi saat ini.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Radyati mengatakan kebanyakan  mahasiswa  mengeluh  pada sistem pembelajaran secara daring.
Pembelajaran secara daring, nyatanya hanya tugas  serta  terkadang  tanpa  penerangan terkait  materi  yang  diajarkan.  Sehingga permasalahan  ini  bisa  memiliki  dampak pada  motivasi  dan  minat  mereka,  karena setiap  mahasiswa  memiliki  minat  serta motivasi  yang  berbeda.  Faktor  yang menyebabkan terjadinya stres pada mahasiswa kedokteran selama masa pandemi  COVID-19  dapat  disebabkan  oleh banyak  hal,  salah  satunya  adalah  kondisi pandemi  COVID-19  yang  mengharuskan segala  proses  pembelajaran  dilakukan melalui sistem pembelajaran daring. Sistem
pembelajaran  ini  mengharuskan  mahasiswa untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran dari rumah, dengan dukungan emosional dan supervisi  yang  optimal  dari  keluarga, sehingga hal tersebut secara tidak langsung dapat menurunkan tingkat stres mahasiswa. 12

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan,  distribusi  frekuensi  pembelajaran daring  mahasiswa  FK  UISU    dari  59  orang mahasiswa Angkatan 2018, memiliki pembelajaran daring yang  cukup buruk 35 orang (59.3%)  sedangkan  terdapat  24  orang  (40.7%) yang merasa pembelajaran daring baik.
Pada  hasil  distribusi  frekuensi  motivasi belajar  mahasiswa  FK  UISU  dari  59  orang, didapatkan  mahasiswa  paling  banyak  memiliki motivasi  belajar  yang  sangat  rendah  33  orang (55.9  %)  sedangkan  terdapat  26  orang mahasiswa  (44.1%)  yang  memiliki  motivasi belajar yang tinggi .
Terdapat  korelasi  yang  bermakna  antara pembelajaran  daring  dengan  tingkat  stres mahasiswa di FK UISU Angkatan 2018 selama pandemi  Covid-19 berdasarkan  hasil uji Spearman dengan  nilai  p =  0.000  (p-value< 0.05).  Nilai  korelasi  =  0.697  menunjukkan korelasi positif dengan kekuatan yang kuat.
Terdapat korelasi  yang  bermakna  antara pembelajaran  daring  dengan  motivasi  belajar mahasiswa di FK UISU Angkatan 2018 selama pandemi  Covid-19 berdasarkan  hasil uji Spearman dengan  nilai  p =  0.000  (p-value< 0.05).  Nilai  korelasi  =  0.516  menunjukkan korelasi positif dengan kekuatan yang kuat.

## DAFTAR REFERENSI
1.   WHO.  Novel  Coronavirus.  Published online 2020.
2.   Setiawan AP, Masruri L, Trastianingrum, S.  A.  P.  &,  Purwandari  E.  Metode Pembelajaran  Daring  Akibat  Covid-19:
Perspektif Pelajar Dan Mahasiswa.
Published online 2021.
3.   Dewi  L.  Hubungan  Persepsi  Terhadap Metode  Pembelajaran  Daring  Dengan Memotivasi  Belajar  Mahasiswa  Fakultas Kedokteran  Universitas  Sumatera  Utara Selama  Pandemi  COVID-19.  Medan:
Repositori USU. Published online 2021.
4.   Crisp J, Douglas C, Rebeiro G. Potter & Perry’s  Fundamentals  of  Nursing  - .  4th ed.; 2013.
5.   Dahlin, M. E. & Runeson B. Burnout and psychiatric  morbidity  among  medical students entering clinical training: A three year prospective questionnaire and interview-based  study’.  BMC  Medical
Education. 2007;7:1-8.
6.   Novia,  K.  Febriyanti,  Rampa  WF. “Hubungan Pembelajaran Daring Dengan Motivasi  Belajar  Mahasiswa  di  Era Pandemi  Covid-19”.  Makasar:  JKFN.
Published online 2021.
7.   Adrian,  F.  A.  Putri,  V.  S.  Suri  S. “Hubungan  Belajar  Online  di  Masa Pandemi  Covid-19  dengan  Tingkat  Stres Mahasiswa  S1  Keperawatan  STIKEs Baiturrahman  Jambi”.  Jambi:  JABJ.
Published online 2021.
8.   Pelaccia,  T.,  dan  Viau  R.  Motivation  in medical education. Med Teach, 28128-8. Published online 2017.
9.   Jannah,  R  dan  Santoso  H.  Tingkat  Stres Mahasiswa Mengikuti Pembelajaran Daring  pada  Masa  Pandemi  Covid-19.
2021;1:130-146.
10.   Turmuzi,  M.  Dan  Hikmah  N.  Hubungan Pembelajaran  Daring  Google  Classroom
Pada Masa COVID-19 dan Masa Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Metematika. Published online 2021.
11.   Cahyani A. Motivasi Belajar Siswa SMA pada  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi  Covid-19”.  Yogyakarta:  JPI. Published online 2020.
12.   Kumari,  A.,  Singh,  S.  B.,  Mahajan,  S., Sharma,  V.,  Ranjan,  R.,  Vohra  P.  Stress Assessment in  Mbbs  First Year  Students
Before  and  After  Stress  Management Training  During  Covid-19  Lockdown:  a North Indian Study’. International Journal of  Medical  and  Biomedical  Studies,. 2020;4(9):33-38.