## DIFFRACTION: Journal for Physics Education and Applied Physics
http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/Diffraction e-ISSN: 2685-7723

## Persepsi Mahasiswa Pendidikan Fisika Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Circuit Wizard di Masa Pandemi pada Materi Gerbang Logika
Rifa Anjiana * , Intannia Mulya Rosa, Shofa Meilinda, Ifa Rifatul Mahmudah
Jurusan Pendidikan Fisika, Universitas Siliwangi, Kota Tasikmalaya, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa pendidikan  fisika  terhadap  penggunaan  media  pembelajaran virtual  laboratorium  circuit  wizard  pada  masa  pandemi  pada materi  gerbang  logika.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  kuantitatif  dengan  metode  yang  digunakan  adalah metode  survei.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah kuesioner. Data untuk penelitian ini diperoleh melalui kuesioner yang  diisi  secara  online  oleh  siswa  menggunakan  google  form. Kuesioner terdiri dari 4 aspek meliputi aspek pemahaman materi, aspek  penggunaan  software  Circuit  Wizard,  aspek  motivasi  dan keterampilan,  dan  aspek  kegunaan  modul.  Teknik  pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  purposive  sampling. Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang mengikuti mata kuliah elektronika dasar sebanyak 60 mahasiswa. Analisis  data  dilakukan  dengan  melihat  persentase  jawaban kemudian melihat hasil kategori interpretasi. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  aspek  pemahaman  materi  dengan  nilai 65,56%,  aspek  penggunaan  media  Circuit  wizard  dengan  nilai 61,07%,  aspek  motivasi  dan  keterampilan  dengan  nilai  54,56%, dan aspek kegunaan modul dengan nilai 63,26%. Jadi kesimpulan dari  penelitian  terkait  persepsi  mahasiswa  pendidikan  fisika tentang penggunaan software Circuit Wizard saat pandemi pada materi gerbang logika adalah baik dan mahasiswa setuju dalam menggunakan Circuit Wizard .
Masuk:
06 September 2022 Diterima: 20 Oktober 2022
Diterbitkan: 10 November 2022 Kata kunci: Circuit Wizard , Gerbang Logika, Gerbang Logika, Media Pembelajaran PENDAHULUAN Pada  era  revolusi  4.0  teknologi informasi  dan  komunikasi  berkembang begitu pesaat. Perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  mendorong pendidik  agar  mampu  memanfaatkannya untuk  menunjang  proses  pembelajaran. Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar, dengan  kata  lain  pembelajaran  adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat  belajar  dengan  baik.  Pembelajaran adalah usaha-usaha yang terencana dalam
memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi  proses  belajar  dalam  diri  peserta didik  (Nasution,  2017).  Dalam  kegiatan belajar  mengajar  pendidik  mempunyai peranan  penting  dalam  menciptakan  dan mengusahakan  pembelajaran  yang  baik agar  tercapai  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.
Pada  tahun  2020  WHO  ( World Health Organization atau Badan Kesehatan Dunia)
secara resmi mendeklarasikan  virus  corona  (Covid-19), artinya virus corona telah menyebar secara luas  di  dunia.  Pandemi  Covid  19  adalah
peristiwa menyebarnya virus yang menular  diantara  orang-orang  terutama melalui percikan pernapasan yang dihasilkan dari batuk, menyentuh permukaan  benda  yang  terkontaminasi dan  menular  apabila  ada  kontak  fisik diantara  orang  yang  terkena  virus.  Maka dari itu Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi mengeluarkan  kebijakan  peralihan  proses pembelajaran  tatap  muka  di  ruang  kelas menjadi pembelajaran dalam jaringan atau tatap maya. Kebijakan tersebut bertujuan untuk  memprioritaskan  kesehatan  dan keselamatan  peserta  didik,  pendidik, keluarga, dan masyarakat.
Pada masa pandemi, media pembelajaran  mempunyai  peranan  yang penting  dalam  proses  belajar  dan mengajar.  Disamping  dapat  menarik perhatian siswa, media pembelajaran juga dapat  menyampaikan  pesan  yang  ingin disampaikan  dalam  setiap  pembelajaran (Susilawati  &  Yasir,  2021).  Media pembelajaran yang menarik dapat menumbuhkan  minat  mahasiswa  dalam suatu  konsep.  Pembelajaran  daring merupakan  sebuah  inovasi  pendidikan yang  memanfaatkan  unsur  teknologi. Pembelajaran  daring  dianggap  sebagai paradigma baru dalam proses pembelajaran karena dapat dilakukan cara yang  sangat  mudah  tanpa  harus  bertatap muka  di  suatu  ruang  kelas  dan  hanya mengandalkan  sebuah  aplikasi  berbasis koneksi internet maka proses pembelajaran  dapat  berlangsung  (Adijaya &  Santosa,  2018).  Pembelajaran  daring dapat  dilakukan  secara  jarak  jauh  dan tidak mengharuskan untuk berada di satu ruang  kelas  yang  sama  secara  langsung. Pada saat pandemi Covid 19 pembelajaran daring  ini  dilakukan  sebagai  upaya  agar kegiatan belajar mengajar tetap terlaksana.  Namun,  bagi  tenaga  pendidik khususnya  yang  berada  pada  ranah pendidikan  yang  memerlukan  kegiatan praktikum  menjadi  suatu  tantangan tersendiri untuk membuat inovasi pembelajaran salah satunya pembelajaran fisika. Fisika sebagai salah satu ilmu yang berkembang  begitu  pesat,  baik  materi
maupun  kegunaanya  (Purwanto  et  al., 2016).  Pembelajaran  fisika  terdapat konsep-konsep abstrak yang membutukan media  dalam  menyajikan  konsep  abstrak lebih  konkret  (Rais  et  al.,  2020).  Maka untuk  mengatasi  hal  tersebut  kegiatan praktikum  harus  tetap  dilaksanakan meskipun  tidak  berada  di  laboratorium secara  langsung,  dan virtual  laboratory menjadi  salah  satu  solusi  kegiatan praktikum  mahasiswa  selama  pandemi Covid 19. Virtual laboratory adalah ruang simulasi untuk proses pembelajaran, atau ruang  sosial  di  dunia  maya,  tempat  para ilmuwan berinteraksi, mengatur ke dalam kelompok,  mengembangkan  hubungan, dan  berbagai  pendapat,  ide,  sumber  daya dan  pekerjaan  (Muhajarah  &  Sulthon, 2020).
Virtual laboratory merupakan media  interaktif  sains  dengan  bantuan aplikasi  pada  komputer  berupa  simulasi percobaan  sains  (Hikmah  et  al.,  2017). Virtual laboratory dapat membantu proses pembelajran
mahasiswa berbasis praktikum
atau eksperimen jika laboratorium  mengalami  kendala. Virtual laboratory memiliki kelebihan yaitu dapat dikerjakan  dimana  saja  dan  kapan  saja, tidak  memerlukan  alat  dan  bahan praktikum,  dan  dapat  mengamati  objek molekuler,  seperti  pergerakan  partikel, interaksi  antar  partikel,  perubahan struktur  materi  yang  diakibatkan  karena pengaruh  lingkungan  atau  pembacaan suatu  data  dalam  bentuk  angka  dan perubahannya  secara  langsung  (Setiadi  & Muflika, 2015).
Dalam hal ini, pembelajaran daring di  tingkat  kuliah  khususnya  di  jurusan pendidikan  fisika  pada  mata  kuliah Elektronika  Dasar  mahasiswa  dituntut untuk  tidak  hanya  memahami  teori  saja tetapi juga memahami praktiknya. Untuk menunjang  praktik  tersebut virtual  lab digunakan.  Salah  satu virtual  lab yang digunakan  pada  mata  kuliah  Elektronika Dasar  yakni  Circuit  Wizard.  Menurut Muldani  et  al.,  (2021)  aplikasi  Circuit Wizard  merupakan  sistem  baru  yang revolusioner dapat menggabungkan desain sirkuit, desain PCB, simulasi & CAD/CAM
manufaktur pada satu paket lengkap yang mengintegrasikan  semua  proses  desain, Circuit  Wizard  menyediakan  seluruh komponen yang dibutuhkan untuk membentuk  atau  menciptakan  sebuah proyek  elektro  berdasarkan  awal  hingga akhir,  bahkan  termasuk  pengujian  dalam layar berdasarkan PCB sebelum konstruksi  berbentuk  CD  dapat  diuji dengan  Circuit  Wizard.  Circuit  Wizard memiliki  beberapa  menu.    Saat  membuat proyek  baru,  diberikan  dua  pilihan  yiatu proyek  elektronik  dan  proyek  dasar (Muldani  et  al.,  2021).  Pada  menu  galeri terdapat  simbol  sirkuit  untuk  komponen dan  alat  pengukuran,  dan  menu  analisis sirkuit  memiliki  level  tegangan,  aliran arus,  level  logika,  dan  standar.  Menurut Tirtawaty (2014) mengemukakan beberapa keunggulan  Circuit  Wizard  seperti  tidak perlu  banyak  dana  dan  waktu  untuk membeli komponen yang diperlukan, tidak perlu  menyolder,  dan  bisa  melakukan pengukuran  langsung  dengan  instrument alat  ukur  yang  tersedia  pada  Circuit Wizard,  seperti  Osciloscope.  Multitester, dll. Beberapa rangkaian yang dapat dibuat dengan  menggunakan  aplikasi  Circuit Wizard  seperti  rangkaian  DC,  rangkaian AC,  aplikasi  semikonduktor,  rangkaian setara Thevenin dan Norton.
Studi  tentang  Aplikasi  Circuit Wizard sudah beberapa kali dilakukan oleh peneliti terdahulu. Seperti penelitian yang dilakukan oleh B. Prasetyo,
S.
Pathmantara  (2016)  yang  menyimpulkan bahwa dengan menerapkan Circuit Wizard memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian lainnya  dilakukan  oleh  Pratiwi  et  al., (2021) yang menyimpulkan bahwa rangkaian  jembatan  Wheatstone  telah berhasil
dieksplorasi dengan menggunakan  Simulasi  Circuit  Wizard. Penelitian terbaru dilakukan oleh Makiyah et  al.,  (2022)  berdasarkan  penelitiannya disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  pada mata  kuliah  elektronika  dasar  dengan menggunakan  media  Circuit  Wizard berada pada kategori baik.  Pada beberapa penelitian  terdahulu  baru  dilakukan penelitian  pada  siswa  SMA.  Sedangkan
dalam penelitian ini, memiliki keterbaruan yaitu bertujuan untuk mengetahui persepsi  terkait  penggunaan  Circuit Wizard dengan sasarannya adalah mahasiswa  pendidikan  fisika  yang  telah mempelajari materi gerbang logika dengan meninjau  empat  aspek diantaranya  aspek keterpahaman  materi,  aspek  penggunaan Circuit  Wizard,  aspek  motivasi  dan keterampilan, serta aspek kebermanfaatan modul.
Berdasarkan  hasil  studi  lapangan telah diketahui bahwa Circuit Wizard telah digunakan  oleh  dosen  jurusan pendidikan fisika  Universitas  Siliwangi  pada  mata kuliah Elektronika Dasar. Sehingga untuk memenuhi tuntutan belajar tersebut dosen pengampu  mata  kuliah  menggunakan media  pembelajaran  berbasis virtual laboratory menggunakan  Circuit  Wizard pada  masa  pandemi.  Maka  dari  itu penelitian ini dilakukan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap penggunaan media  pembelajaran  berbasis virtual laboratory Circuit Wizard di masa pandemi pada  materi  gerbang  logika  sebagai pengganti praktikum secara langsung .

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  berupa  survei  dengan memberikan  angket  kepada  mahasiswa Pendidikan  Fisika  Universitas  Siliwangi semester  4  atau  yang  sudah  mempelajari materi  gerbang  logika  pada  mata  kuliah elektronika  dasar.  Pengisian  angket dilakukan  secara  online  melalui  google formulir yang diberikan kepada mahasiswa tersebut.  Angket  merupakan  metode pengumpulan data melalui faktor pernyataan yang diisi oleh para responden. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian  ini    menggunakan  teknik Purposive Sampling , yaitu teknik penentuan sampel dengan kriteria tertentu dan bertujuan untuk menghasilkan sampel yang secara logis dapat dianggap mewakili populasi  (Soegiyono, 2011). Maka dari itu sampel  dalam  penelitian  ini  diambil  dari mahasiswa  pendidikan  fisika  dengan kriteria  yang  telah  mempelajari  materi gerbang  logika  pada  mata  kuliah
elektronika  dasar.  Jumlah  responden dalam  penelitian  ini  yaitu  sebanyak  60 mahasiswa.  Adapun  teknik  analisis  data yang  digunakan  adalah  teknik  analisis deskriptif  kuantitatif  dengan  melihat interpretasi
kategori
persentase kecenderungan  jawaban  yang  dipilih  oleh mahasiswa.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan angket.  Dengan  angket  yang  diberikan menggunakan  skala  Likert.  Skala  likert merupakan  skala  pengukuran  yang dikembangkan  oleh  Likert,  skala  ini mempunyai  empat  butir  soal  atau  lebih yang dikombinasikan sehingga membentuk skor atau nilai yang menggambarkan  sifat,  pengetahuan  serta respon  individu  (Maryuliana  et  al.,  2016). Berikut  merupakan  rubrik  penilaian  dari skala Likert adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Rubrik Penilaian Skala Likert Skor Kategori Simbol 1 Sangat Tidak Setuju STS 2 Tidak Setuju TS 3 Kurang Setuju KS 4 Setuju S 5 Sangat Setuju SS
Instrumen  angket  yang  dibagikan terdiri dari empat aspek. Adapun keempat aspek  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  a) aspek  keterpahaman  materi,  b)  aspek penggunaan software Circuit  Wizard,  c) aspek  motivasi  dan  keterampilan,  dan  d) aspek  kebermanfaatan  modul.  Aspek keterpahaman  materi  terdiri  dari  3  butir pertanyaan,  aspek  penggunaan software Circuit  Wizard  terdiri  dari  4  butir pertanyaan,
aspek motivasi dan keterampilan terdiri dari 6 butir
pertanyaan,  dan  aspek  kebermanfaatan modul  terdiri  dari  6  butir  pertanyaa, sehingga  total  pertanyaan  dari  keempat aspek  tersebut  sebanyak  18  butir pertanyaan.
Hasil  dari  pengisian  kuisioner berupa  nilai  dari  setiap  aspek  akan dikonversi  dalam  bentuk  persentase, dengan  rumus  persentase  adalah  sebagai berikut.
%𝑃 = 𝑓 𝑁 × 100 (1)

## Keterangan:
%𝑃 = 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑓     = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑁    = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Untuk melihat kriteria interpretasi dari  aspek  tersebut.  Berikut  merupakan kriteria  interpretasi  skor  berdasarkan interval menurut (Riduwan, 2005), sebagai berikut.
Tabel 2. Kriteria Interpretasi Interval Skor Kategori 0% - 20 % Sangat Tidak Setuju 21% - 40% Tidak Setuju 41% - 60% Kurang Setuju 61% - 80% Setuju 81% - 100% Sangat Setuju
Adapun  langkah-langkah  dalam penelitian meliputi sebagai berikut.

## Gambar 1. Langkah-langkah Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  data  hasil  penelitian  persepsi mahasiswa terhadap penggunaan software Circuit  Wizard  di  jurusan  Pendidikan Fisika  Univesitas  Siliwangi  didapat
Studi Pendahuluan
Perancangan Angket Validasi oleh Dosen
Pengisian Angket oleh Mahasiswa
Pengolahan Data dengan Metode Analisis Deskriptif Kuantitatif
Pengambilan Kesimpulan Data yang diperoleh
dengan  menggunakan  instrumen  angket. Mahasiswa  yang  mengisi  kuisioner  pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang mengikuti mata kuliah Elektronika Dasar. Dengan  jumlah responden yaitu 60 orang.

## 1. Aspek Keterpahaman Materi
Tabel 3. Data Hasil Keterpahaman Materi
No STS TS KS S SS 1 1,7%  6,7% 5% 68,3%  18,3% 2 3,3% 5% 15% 65% 11,7% 3 5% 3,3%  18,3%  63,3% 10%
Berikut  merupakan  pertanyaan yang  sajikan  pada  aspek  keterpahaman materi.
Tabel 4. Pertanyaan Aspek Keterpahaman

## Materi
No Pertanyaan 1 Saya  merasa  pembelajaran  materi gerbang  logika  dengan  bantuan Circuit  Wizard  dapat  membantu tersampaikannya materi pada pembelajaran masa pandemi.
2 Saya  merasa  terbantu  memahami materi gerbang logika setelah menggunakan  media  pembelajaran
Circuit Wizard.
3 Saya dapat mudah memahami materi gerbang logika saat langsung mencoba  praktikum  menggunakan Circuit Wizard.
Keberhasilan  pembelajaran  dapat dilihat dari hasil belajar mahasiswa. Oleh sebab  itu,  keterpahaman  materi  menjadi salah  satu  hal  yang  harus  dimiliki mahasiswa.  Berdasarkan  tabel  3  diatas diperoleh  informasi  bahwa  jawaban mahasiswa  terkait  keterpahaman  pada pertanyaan  nomor  1  cenderung  setuju dengan  perolehan  nilai  sebanyak  68,3%. Dari  hasil  tersebut,  kategori  interpretasi yaitu  siswa  setuju  dengan  penggunaan Circuit Wizard pada materi gerbang logika pada  masa  pandemi  ini.  Selanjutnya, untuk  pertanyaan  pada  nomor  2  siswa cenderung  memilih  setuju  dengan  bobot nilai sebanyak 65%.  Nilai tersebut dapat diinterpretasikan masuk ke dalam kategori  setuju.  Artinya,  mahasiswa merasa  terbantu  memahami  materi
gerbang  logika  setelah  menggunakan media  pembelajaran  Circuit  Wizard. Mahasiswa  dapat  mudah  memahami materi  gerbang  logika  saat  langsung mencoba praktikum menggunakan Circuit Wizard  yang  itu  dapat  dilihat  dari pertanyaan  nomor  3,  siswa  cenderung memilih  kategori  setuju  dengan  bobot 63,3%. Nilai tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa  setuju  dengan  pertanyaan tersebut.
Dari  ketiga  pertanyaan  tersebut dari hasil perhitungan yang didapat maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  aspek keterpahaman materi setelah menggunakan media pembelajaran Circuit Wizard dapat membatu siswa dalam proses pembelajaran  dan  berada  pada  kategori setuju dengan rata-rata aspek keterpahaman materi yaitu 65,56%.
2. Aspek  Penggunaan Software Circuit
Wizard
Tabel 5. Data Hasil Penggunaan Software Circuit Wizard No STS TS KS S SS 1 3,3% 5% 30% 48,3% 8% 2 5% 5% 11,7%  65,3% 5% 3 0% 5% 30% 60,7%  2,3% 4 3,3%  3,3% 15% 70% 8,3%
Berikut  merupakan  pertanyaan yang  sajikan  pada  aspek  penggunaan Software Circuit Wizard.

## Tabel 6. Pertanyaan Aspek Penggunaan
Software Circuit Wizard No Pertanyaan 1 Saya dapat dengan mudah menggunakan software Circuit Wizard.
2 Semua  komponen  yang  dibutuhkan dalam  membuat  rangkaian  gerbang logika tersedia dalam Circuit Wizard.
3 Saya mengetahui komponen- komponen dalam Circuit Wizard yang dibutuhkan  untuk  materi  gerbang logika.
4 Saya  dapat  membuat  rangkaian  dan menjalankan simulasi gerbang logika menggunakan Circuit Wizard.
Circuit  Wizard  adalah  perangkat lunak  khusus  dalam  bidang  elektronika yang  mampu  memberikan  kontribusi dalam kegiatan pembelajaran (B. Prasetyo, S. Pathmantara, 2016). Berdasarkan tabel 5  diatas  diperoleh  informasi  bahwa  dari pertanyaan nomer 1 mahasiswa cenderung memilih  kurang  setuju  dengan  perolehan nilai  sebanyak  48,3%.  Sehingga,  ketika diinterpretasikan pertanyaan tersebut juga masuk  kedalam  kriterian  kurang  setuju. Berdasarkan penelitian ini sebanyak 65,3% mahasiswa  menyebutkan  bahwa  semua komponen yang dibutuhkan dalam membuat  rangkaian  gerbang  logika tersedia  dalam  Circuit  Wizard.  Dengan hasil  demikian,  pertanyaan  ini  masuk dalam  kategori    Setuju.  Mahasiswa mengetahui  komponen-komponen  dalam Circuit  Wizard  yang  dibutuhkan  untuk materi  gerbang  logika.  Pertanyaan  ini terlihat  dari  jawaban  mahasiswa  yang setuju  dengan  pertanyaan  nomor  3,  yaitu hanya  60,7%  mahasiswa  yang  menjawab setuju.    Pada  pertanyaan  nomer  4 mahasiswa menjawab bahwa mereka dapat membuat  rangkaian  dan  menjalankan simulasi  gerbang  logika  menggunakan Circuit  Wizard.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan  dengan  jawaban  mahasiswa yang menjawab setuju sebanyak 70%. Nilai persentase tersebut masuk dalam kategori setuju.
Berdasarkan analisis
aspek penggunaan software Circuit  Wizard mendapatkan  nilai  rata-rata  sebesar 61,07%  dan  dapat  diinterpretasikan masuk ke dalam kategori setuju.

## 3. Aspek Motivasi dan Keterampilan
Tabel 7. Data Hasil Motivasi dan Keterampilan No STS TS KS S SS 1 0% 6,7%  28,3% 55% 10% 2 1,7%  6,7%  26,7% 45% 20%
3 1,7%  8,3%  26,7%  60,7%  2,7%
4 1,7%  6,7%  26,7%  53,3%  11,7%
5 1,7% 5% 23,3%  61,7%  8,3% 6 0% 8,3%  33,3%  51,7%  6,7%
Berikut  merupakan  pertanyaan yang  sajikan  pada  aspek  motivasi  dan keterampilan.
Tabel 8. Pertanyaan Aspek Motivasi dan
Keterampilan No Pertanyaan 1 Saya  merasa  tertarik  dan  merasa senang untuk menyelesaikan praktikum  dengan  bantuan  Circuit Wizard.
2 Dengan  bantuan  Circuit  Wizard, saya  senang  bekerja  sama  dengan kelompok untuk menyelesaikan praktikum.
3 Saya  menyukai  praktikum  yang dilakukan  pada  pokok  bahasan gerbang  logika  dengan  bantuan Circuit Wizard.
4 Saya menyukai praktikum gerbang logika dengan bantuan Circuit Wizard karena  waktu  pengerjaannya  yang cepat.
5 Saya  lebih  termotivasi  mempelajari materi gerbang logika ketika melakukan praktikum dengan Circuit Wizard dan bantuan modul praktikum.
6 Praktikum  pada  pokok  bahasan gerbang  logika  dengan  bantuan Circuit  Wizard  memotivasi  saya untuk
melakukan praktikum- praktikum  lain  dan  menghasilkan sesuatu yang bermanfaat.
Motivasi  berperan  sangat  penting dan mempunyai dampak untuk meningkatkan  keterampilan  mahasiswa. Dari hasil penelitian berdasarkan tabel 7 didapat bahwa rata-rata jawaban mahasiswa  pada  aspek  motivasi  dan keterampilan    sebanyak  4  pertanyaan menyatakan    kurang  setuju  dengan penggunakan  circuit  wizard  dalam  aspek motivasi  dan  keterampilan.  Sedangkan  2 pertanyaan  dengan  perolehan  nilai sebanyak  60,7  pada  pertanyaan  nomor  3 dan  61,7%  pada  pertanyaan  nomor  5 menyatakan mahasiswa menyukai praktikum  yang  dilakukan  pada  pokok bahasan  gerbang  logika  dengan  bantuan Circuit Wizard dan mahasiswa termotivasi mempelajari materi gerbang logika ketika melakukan  praktikum  dengan  Circuit Wizard dengan bantuan modul praktikum.
Dengan  rerata  jawaban  pada  pertanyaan tersebut  maka  masuk  dalam  kategori setuju.
Berdasarkan analisis tersebut maka dapat diambil kesimpulkan bahwa mahasiswa  kurang  merasa  termotivasi dalam  penggunaan  Circuit  Wizard.  Dan penggunaan Circuit Wizard belum meningkatkan keterampilan dari mahasiswa.  Tetapi  lain  halnya  pada materi  gerbang  logika,  pada  materi  ini mahasiswa merasa
termotivasi mempelajari materi gerbang logika ketika melakukan  praktikum  dengan  Circuit Wizard dan bantuan modul praktikum. Pada
aspek motivasi dan keterampilan  ini  memiliki  rata-rata perolehan  nilai  sebesar  54,56%  dengan kategori kurang setuju.

## 4. Aspek Kebermanfaatan Modul
Tabel 9. Data Hasil Kebermanfaatan Modul No STS TS KS S SS 1 5% 3,3% 6,7% 70% 15% 2 5% 3,3%  18,3% 60% 13,3% 3 5% 1,7% 15% 63,3% 15% 4 5% 3,3% 10% 61,3%  20,3% 5 3,3% 5% 13,3%  61,7%  16,7%
Berikut  merupakan  pertanyaan yang sajikan pada aspek kebermanfaatan modul.
Tabel 10. Pertanyaan Aspek

## Kebermanfaatan Modul
No Pertanyaan 1 Saya  merasa terbantu  dengan diberikannya modul sebelum dilaksanakan praktikum.
2 Saya merasa langkah-lahkah praktikum  yang  terdapat  dalam modul cukup jelas.
3 Saya  merasa  alat  dan  bahan (komponen  elektronika)  yang  di perlukan  di  dalam  praktikum  cukup jelas disebutkan dalam modul.
4 Saya terbantu dengan adanya contoh dan  ilustrasi  pada  modul  yang mendukung kegiatan praktikum. .
5 Bahasa yang digunakan dalam modul mudah dipahami karena menggunakan kalimat sederhana dan komunikatif.
Pelaksanaan  kegiatan  praktikum dapat  terlaksana  dengan  baik,  jika dilengkapi sebuah pedoman salah satunya modul  penuntun  praktikum  (Wahyudi  & Lestari,  2019).  Oleh  sebab  itu  didapatlah hasil  pengambilan  data  mengenai  aspek kebermanfaatan modul praktikum. Berikut  merupakan  hasil  yang  didapat dari  pertanyaan  nomor  satu  adalah sebanyak  70%  mahasiswa  setuju  dengan pertanyaan  tersebut.  Mahasiswa  merasa terbantu  dengan  diberikannya  modul sebelum dilaksanakan praktikum. Sebanyak  60%  mahasiswa  setuju  dengan langkah-lahkah praktikum yang terdapat dalam  modul  cukup  jelas.  selanjutnya, sebanyak 63,3% mahasiswa setuju dengan alat  dan  bahan  (komponen  elektronika) yang  di  perlukan  di  dalam  praktikum cukup  jelas  disebutkan  dalam  modul. Selanjutnya  mahasiswa  juga  setuju dengan  pertanyaan  nomor  4,  sebanyak 61,3%  mahasiswa    terbantu  dengan adanya  contoh  dan  ilustrasi  pada  modul yang  mendukung  kegiatan  praktikum. Sebanyak 61,7% mahasiswa setuju dengan bahasa  yang  digunakan  dalam  modul mudah  dipahami  karena  menggunakan kalimat sederhana dan komunikatif.
Berdasarkan aspek kebermanfaatan  modul  maka  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  keempat pertanyaan  dalam  aspek  ini  masuk kedalam kategori setuju dengan perolehan nilai rata-rata sebesar 63,26%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan analisis  data,  deskripsi  hasil  penelitian, dapat diambil kesimpulan bahwa persepsi mahasiswa  Pendidikan  Fisika  terhadap penggunaan  media  pembelajaran  berbasis virtual  laboratory menggunakan  Circuit Wizard  di  masa  pandemi  pada  materi gerbang logika sudah baik dan mahasiswa setuju  dalam  penggunaan  Circuit  Wizard tetapi  perlu  adanya  perbaikan  untuk beberapa poin dalam pembelajaran. Salah satunya aspek  motivasi  dan keterampilan yang perlu ditingkatkan. Berikut merupakan  hasil  rata-rata  kriteria  tiap aspek yang didapat dalam penelitian yaitu
aspek  keterpahaman  materi  didapat 65,56%  dengen  kriteria  setuju,  aspek penggunaan  media  circuit  wizard  61,07%, aspek  motivasi  dan  keterampilan  dengan nilai 54,56% dengan kriteria kurang setuju, dan aspek kebermanfaatan  modul  dengan perolehan rata-rata sebesar 63,26% dengan kriteria  setuju.    Dengan  demikian,  hasil penelitian  survei  ini  diharapkan  dapat dijadikan  sebagai  dasar  pemilihan  media pembelajaran untuk
melaksanakan simulasi dengan bantuan virtual laboratory di masa pandemi, khususnya di Jurusan Pendidikan Fisika dengan memperbaiki beberapa kekurangannya.

## REFERENSI
Abdjul,  Tirtawaty.  (2014).  Pembelajaran Fisika Berbasis Virtual Lab. In Paper Knowledge  .  Toward  a  Media  History of Documents (Vol. 7, Issue 2). Adijaya,  N.,  &  Santosa,  L.  P.  (2018). Persepsi Mahasiswa Dalam Pembelajaran Online. Wanastra , 10 (2), 550.
http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index. php/wanastrahttp://ejournal.bsi.ac.id/ ejurnal/index.php/wanastra
B. Prasetyo, S. Pathmantara,  and I. A. E. Z. (2016). Pengaruh penerapan circuit wizard  terhadap  prestasi  belajar elektronika  analog  dan  digital  pada siswa smk . 39 (2), 127 – 134.
Hikmah,  N.,  Saridewi,  N.,  &  Agung,  S.
(2017). Penerapan Laboratorium Virtual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. EduChemia  (Jurnal  Kimia  Dan Pendidikan) , 2 (2), 186.
Makiyah,
Y. S., Nurdiansah, I., Mahmudah,  I.  R.,  &  Maulidah,  R. (2022). Implementasi Software Circuit Wizard Pada Mata Kuliah Elektronika Dasar Untuk Meningkatkan Motivasi dan  Hasil  Belajar  Siswa. Radiasi: Jurnal  Berkala  Pendidikan  Fisika , 15 (1), 22 – 27. https://doi.org/https://doi.org/10.37729
/radiasi.v15i1.1844
Maryuliana,  Subroto,  I.  M.  I.,  &  Haviana,
S.  F.  C.  (2016).  Sistem  Informasi
Angket Pengukuran Skala Kebutuhan Materi Pembelajaran Tambahan Sebagai  Pendukung  Pengambilan Keputusan Di Sekolah Menengah Atas
Menggunakan  Skala  Likert. Jurnal Transistor  Elektro  Dan  Informatika , 1 (2), 1 – 12. Muhajarah,  K.,  &  Sulthon,  M.  (2020). Pengembangan  Laboratorium  Virtual sebagai Media Pembelajaran: Peluang dan Tantangan. Justek : Jurnal Sains Dan Teknologi , 3 (2), 77. https://doi.org/10.31764/justek.v3i2.35 53 Muldani,  D.,  Syamsiah,  N.,  Wahrudi,  & Nurasa. (2021). Laboratorium Virtual dengan Circuit Wizard Untuk Menunjang  Praktikum  Jarak  Jauh
Pada Laboratorium Elektro. Prosiding Simposium Nasional Multidisplin , 3 . Nasution,
W. N. (2017). Strategi Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing. Pratiwi,  W.,  Fuada,  S.,  Zanah,  F.  W.,  & Resyasari, N. (2021). Analisis Rangkaian Wheatstone Bridge Menggunakan Simulator Circuit Wizard,  Proteus,  dan  Multisim. Telecommunications, Networks, Electronics, and Computer Technologies , 1 (1), 1 – 13. Purwanto,  A.,  Hendri,  M.,  &  Susanti.
(2016).  Studi  Perbandingan  Hasil Belajar  Siswa  Menggunakan  Media PhET Simulations dengan Alat Peraga pada  Pokok  Bahasan  Listrik  Magnet di  Kelas  SMPN  Kabupaten  Tebo. Jurnal EdulFisika , 01 (01), 22 – 27. Rais,  A.  A.,  Hakim,  L.,  &  Suliswati,  S.
(2020).  Pemahaman  Konsep  Siswa Melalui  Model  Inkuiri  Terbimbing Berbantuan  Simulasi  PhET. Physics Education Reseach Journal , 2 (1), 1. Riduwan.  (2005). Skala  Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian .
Alfabeta.
Setiadi,  R.,  &  Muflika,  A.  A.  (2015). Eksplorasi  Pemberdayaan  Coursware Simulasi  PhET  untuk  Membangun Keterampilan  Proses  Sains  Siswa SMA. Jurnal Pengajaran Matematika San  Ilmu  Pengetahuan  Alah , 2 (17),
258.
Soegiyono.  (2011). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Susilawati,
& Yasir, M. (2021).
Transformasi Media Pembelajaran Di
Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal
Pengabdian  Pada  Masyaraka , 1 . https://doi.org/xxxxx/ejpm.vxix.xxxx Wahyudi,  W.,  &  Lestari,  I.  (2019).
Pengaruh  Modul  Praktikum  Optika Berbasis Inkuiri Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Sikap Ilmiah Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK) , 5 (1), 33. https://doi.org/10.25273/jpfk.v5i1.3317