Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173
PENGELOLAAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI) PADA SMA NEGERI 2 SINJAI DI KABUPATEN SINJAI
Rivaldy Ermansyah 1 , Wahira 2 , Sumarlin Mus 3 1,2,3 Jurusan Administrasi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar Email: 1rivaldyerm@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan Tim Penjamin Mutu Pendidikan  Sekolah  pada  sistem  penjaminan  mutu  internal  di  SMA  Negeri  2  Sinjai. Penelitian ini diharapkan dapat memsberikan manfaat dalam pengembangan teori tentang SPMI dan pengelolaannya pada satuan pendidikan menengah dalam meningkatkan mutu pendidikan  khususnya  pada  kinerja  TPMPS.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat analisis deskriptif dengan menggunakan kata-kata tertulis  dari  perilaku  yang  diamati.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang menggunakan  pendekatan  naturalistik  untuk  mencari  dan  menemukan  pengertian  atau pemahaman  tentang  fenomena  dalam  suatu  latar  yang  berkonteks  khusus.  Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian tentang pengelolaan sistem penjaminan mutu internal  di  SMA  Negeri  2  Sinjai,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengelolaan  sistem penjaminan mutu di SMA Negeri 2 Sinjai sesuai dengan standar penjaminan mutu yang dapat dilihat dari kriteria perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Bagi pihak sekolah SMA Negeri 2 Sinjai, diharapakan dapat meningkatkan kerjasama dengan tim penjaminan mutu demi  kelancaran  pengelolaan  sistem  penjaminan mutu  internal  di  SMA  Negeri 2  Sinjai, dan memposisikan guru mata pelajaran sesuai dengan kualifikasi akademiknya atau latar belakang pendidikannya.
Kata kunci : Pengelolaan; Penjaminan Mutu; SPMI; TPMPS.

## ABSTRACT
This study aimed to identify and describe the School Education Quality Assurance Team on the internal quality assurance system at SMA Negeri 2 Sinjai. This research is expected to provide  benefits  in  developing  the  theory  of  SPMI  and  its  management  in  secondary education  units  in  improving  the  quality  of  education,  especially  in  the  performance  of TPMPS.  The  approach  in  this  study  uses  a  qualitative  approach  that  is  a  descriptive analysis using written words from the observed behavior. Qualitative research is research that uses a naturalistic approach to seek and find meaning or understanding of phenomena in a specific contextual setting. Based on data analysis and discussion of research results on the management of the internal quality assurance system at SMA Negeri 2 Sinjai, it can be concluded that the management of the quality assurance system at SMA Negeri 2 Sinjai is by quality assurance standards that can be seen from the planning, implementation and evaluation criteria. For the SMA Negeri 2 Sinjai school, it is hoped that they can increase cooperation with the quality assurance team for the smooth management of the internal quality assurance system at SMA Negeri 2 Sinjai, and position subject teachers according to their academic qualifications or educational background.
Keywords: Management; Quality assurance; SPMI; TPMPS.
Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173

## PENDAHULUAN
Mutu pendidikan menjadi orientasi dalam penyelenggaraan pendidikan oleh seluruh  pemangku  pendidikan.  Hal  ini  menjadi  penting  ketika  masih  banyaknya masalah yang diakibatkan oleh lulusan yang tidak bermutu. Mutu merupakan suatu proses  penetapan  dan  pemenuhan  standar  pengelolaan  secara  konsisten  dan berkelanjutan sehingga konsumen, produsen, dan pihak lain yang berkepentingan memperoleh kepuasan. Lembaga pendidikan seharusnya menetapkan standar mutu yang tidak hanya dinyatakan pada ketentuan pengakuan terakreditasi,  tetapi  juga harus dilengkapi dengan suatu mekanisme yang jelas bagaimana mutu di lembaga pendidikan itu direalisasikan sesuai dengan mekanisme yang jelas. 1
Sebagai  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan,  pemerintah  melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengeluarkan  kebijakan  tentang penjaminan mutu pendidikan. Upaya penjaminan mutu pendidikan oleh pemerintah kemudian  diimplementasikan  ke  dalam  Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan (SPMP). Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009  Pasal  1  Ayat  (3)  yang  menyebutkan:  Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan yang selanjutnya disebut SPMP adalah subsistem dari Sistem Pendidikan Nasional yang fungsi utamanya meningkatkan mutu pendidikan. Tujuan  akhir penjaminan mutu  pendidikan  adalah  tingginya  kecerdasan  kehidupan  manusia  dan  bangsa sebagaimana  dicita-citakan  oleh  Pembukaan  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik  Indonesia  Tahun  1945  yang  dicapai  melalui  penerapan  Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan.
Sistem  penjaminan  mutu  adalah  suatu  mekanisme  yang  sistematis, terintegrasi,  dan  berkelanjutan  untuk  memastikan  bahwa  seluruh  proses penyelenggaraan telah sesuai dengan standar mutu. Dalam sistem penjaminan mutu pendidikan  dibedakan  menjadi  dua  bagian,  yaitu  Sistem  Penjaminan  Mutu Eksternal  (SPME),  dan  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI).  Dalam Permendikbud Nomor 28 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah dijelaskan bahwa Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) adalah  suatu  kesatuan  unsur  yang  terdiri  atas  kebijakan  dan  proses  yang  terkait untuk  melakukan  sistem  penjaminan  mutu  pendidikan  yang  dilaksanakan  oleh setiap  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  untuk  menjamin  terwujudnya pendidikan  yang  bermutu  yang  memenuhi  atau  melampaui  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP).  SPMI  adalah  system  penjaminan  mutu  yang  dijalankan  oleh seluruh komponen didalam Lembaga pendidikan. SPMI mencakup seluruh aspek penyelenggaraan  Pendidikan  dengan  memanfaatkan  berbagai  sumberdaya  untuk mencapai  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP). 2 Sedangkan  SPME  adalah  sistem penjaminan mutu yang dijalankan oleh pemerintah pusat, pemerintah daerah, badan akreditasi  maupun  badan  standarisasi  lainnya.  Dan  dalam  hal  ini  sesuai  dengan fokus pembahasan peneliti yaitu pengelolaan SPMI.
1 Sri  Uchtiawati  Dan  Irwani  Zawawi,  “Penerapan  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Pada  Sekolah Menengah Atas Berstandar Internasional,” Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan 2, No. 1 (2014): 52–56.
2 Nurul Faizatin, Sistem Penjaminan Mutu Internal Di Sekolah Menengah Kejuruan Swasta (Smks) Yayasan Pendidikan Islam (Ypi) Darussalam 1 Cerme , 2019.
Penjaminan mutu di SMA Negeri 2 Sinjai mengalami hambatan yang paling sering  ditemui  disegala  kegiatan  atau  program  yaitu  kendala  anggaran  yang terbatas.  Anggaran  yang  digunakan  pada  pelaksanaan  pemenuhan  standar  mutu sekolah  adalah  Dana  BOS  yang  langsung  dari  pusat  dan  Dana  Alokasi  Khusus (DAK).  Selanjutnya  Sekolah  Menengah  Atas  yang  memiliki  894  siswa  terdaftar aktif  ini  pernah  dijadikan  sekolah  model  atau  sekolah  rujukan,  artinya menjadikannya sekolah sebagai rujukan atau percontohan dalam hal SPMI hingga akreditasi.  SPMI  dilakukan  oleh  Tim  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Sekolah berdasarkan Surat Keputusan Kepala UPT SMA Negeri 2 Sinjai Nomor: 800/108- UPT  SMAN.2/SINJAI/DISDIK:  Tentang  Pembentukan  Tim  Penjaminan  Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) UPT SMA Negeri 2 Sinjai. Hasil observasi awal juga menunjukkan  bahwa  pelaporan  mutu  sekolah  dilakukan  setiap  akhir  tahun. Sedangkan pengakreditasian dilakukan lima tahun sekali, pengakreditasian terakhir sekolah pada bulan Mei 2017 yang hasilnya akreditasi
Penjaminan mutu pendidikan tinggi  ini merupakan upaya yang dilakukan oleh perguruan tinggi sebagai pelaksana untuk menghasikan generasi-generasi yang berkompeten sebagai lulusan Sistem penjaminan mutu internal (SPMI) merupakan upaya dalam meningkatkan mutu perguruan tinggi. Dengan mutu perguruan tinggi Indonesia  yang  masih  tertinggal  dari  negara  lainnya,  ini  menjadi  masalah  yang sangat  besar  bagi  perguruan  tinggi  Indonesia  saat  ini.  Kajian  ini  menggunakan pendekatan metode deskriptif analisis. Sebuah pendekatan metode yang digunakan untuk menganalisis, menggambarkan dan meringkas berbagai kondisi, dan situasi dari  berbagai  data  yang  dikumpulkan  dari  hasil  pengamatan  mengenai  masalah yang diteliti pada saat penelitian berlangsung. Masalah mutu perguruan tinggi yang masih  rendah  ini,  menjadi  alasan  pemerintah  memberikan  kebijakan  dengan menghadirkan  Sistem  penjaminan  mutu  internal  (SPMI)  pada  perguruan  tinggi. Sistem  penjaminan  mutu  internal  (SPMI)  dikelola  secara  independen  oleh perguruan  tinggi  bersangkutan.  Kemudian  dalam  pengelolaan  mutu  perguruan tinggi  dilakukan  secara  berkesinambungan.  Penelitian  ini  bertujuan  mengungkap secara analisis peran sistem penjaminan mutu internal (SPMI) dalam meningkatkan mutu perguruan tinggi. 3
Pada kesempatan ini penulis akan meneliti tentang bagaimana pengelolaan sistem penjaminan mutu, dalam hal ini fokus kepada kinerja Tim Penjamin Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS)  pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di SMA  Negeri  2  Sinjai.  Penelitian  ini  akan  berpedoman  pada  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP).  Seperti  yang  telah  dituliskan  bahwa  SNP  terdiri  dari  delapan standar, kedelapan standar tersebut terdiri atas input, proses, serta output. Penelitian ini akan medeskripsikan kinerja Tim Penjamin Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) pada  pengelolaan  SPMI  yang  terjadi  di  SMA  Negeri  2  Sinjai  dengan mempertimbangkan penjaminan mutu pendidikan yang berlaku.
3 Opan  Arifudin,  “Manajemen  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI)  Sebagai  Upaya Meningkatkan Mutu Perguruan Tinggi,” Jurnal Ilmiah Mea (Manajemen, Ekonomi, & Akuntansi) Manajemen Vol. 3 No. (2019): 161–169.
Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173
Pengelolaan  berasal  dari  kata  kelola  yang  mendapat  awalan  “peng”  dan akhiran  “an”  sehingga  menjadi  pengelolaan  yang  berarti  pengurus,  perawatan, pengawasan, pengaturan. Pengelolaan itu sendiri awal katanya “kelola”, di tambah awalan “pe” dan akhiran “an” istilah lain dari pengelolaan adalah “manajemen”. Manajemen adalah kata yang aslinya dari bahasa Inggris yaitu “management”, yang berarti  keterlaksanaan,  tata  pimpinan,  pengelolaan  manajemen  atau  pengelolaan dalam  pengertian  umum  menurut  suharismiarikunto  adalah  pengadministrasian, pengaturan, atau penataan suatu kegiatan. Namun kata management sendiri sudah diserap  kedalam  bahasa  Indonesia  menjadi  kata  manajemen  yang  berarti  sama dengan  “pengelolaan”,  yakni  sebagai  suatu  proses  mengoordinasi  dan mengintergrasi kegiatan kegiatan kerja agar dapat diselesaikan secara efisien dan efektif. 4
Para  ahli  mengemukakan  pendapatnya  tentang  definisi  pengelolaan diantaranya: 1) G.R Terry mengatakan bahwa pengelolaan merupakan proses khas yang terdiri atas tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, pergerakan dan pengendalian yang dilakukan untuk menentukan serta mencapai sasaran yang telah ditentukan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya. 2) James  A.F.  Toner  menyatakan  bahwa  pengelolaan  adalah  proses  perencanaan, pengorganisasian,  memimpin,  dan  mengawasi  upaya  anggota  suatu  organisasi dengan menggunakan sumber daya lainnya dalam mencapai tujuan organisasi yang telah  ditetapkan.  3)  Menurut  Hamalik  pengelolaan  adalah  suatu  proses  untuk menggerakkan, mengorganisasikan, mengarahkan usaha manusia untuk mencapai tujuannya. 4) Menurut Soekanto pengelolaan adalah suatu proses yang dimulai dari proses  perencanaan,  pengaturan,  pengawasan,  penggerak,  sampai  dengan  proses terwujudnya tujuan.
Mutu pendidikan menjadi orientasi dalam penyelenggaraan pendidikan oleh seluruh  pemangku  pendidikan.  Hal  ini  menjadi  penting  ketika  masih  banyaknya masalah yang diakibatkan oleh lulusan yang tidak bermutu. Mutu merupakan suatu proses  penetapan  dan  pemenuhan  standar  pengelolaan  secara  konsisten  dan berkelanjutan, sehingga konsumen, produsen, dannpihak lain yang berkepentingan memperoleh kepuasan. Lembaga pendidikan seharusnya menetapkan standar mutu yang tidak hanya dinyatakan pada ketentuan pengakuan terakreditasi,  tetapi  juga harus dilengkapi dengan suatu mekanisme yang jelas bagaimana mutu dilembaga pendidikan itu direalisasikan sesuai dengan mekanisme yang jelas. 5
Mutu  pendidikan  atau  mutu  sekolah  tertuju  pada  mutu  lulusan.  Mutu akademik  lulusan  merupakan  kualitas  pencapaian  hasil  yang  tinggi  dalam  tes kemampuan  akademik  berupa  hasil  penilaian  harian,  penilaian  tengah  semester, penilaian  akhir  semester,  penilaian  akhir  tahun,  dan  ujian  nasional.  Mutu pendidikan  diartikan  sebagai  bentuk  pelayanan,  pelayanan  tersebut  mampu memenuhi  kebutuhan  dan  harapan  pihak-pihak  yang  terkait  dengan  focus  utama
4 Fitriani, “Pengelolaan Volunteer Rumah Tadabbur Al-Qur’an (Rtq) Kota Kendari” (Iain Kendari, 2020).
5 Sri  Uchtiawati  Dan  Irwani  Zawawi,  “Penerapan  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Pada  Sekolah Menengah Atas Berstandar Internasional,” Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan 2, No. 1 (2014): 52–56.
tertuju pada peserta didik. Mutu pendidikan terus mengalami perkembangan seiring dengan  tuntutan  hasil  pendidikan  dalam  hal  ini  adalah  lulusan  yang  mengikuti perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan. Sehingga sekolah dituntut untuk terus meningkatkan kualitas lulusan agar mampu berdaya saing tinggi. 6
Standar nasional pendidikan (SNP) adalah standar minimal yang ditetapkan pemerintah dalam bidang pendidikan yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan dan  semua  pemangku  kepentingan  dalam  mengelola  dan  menyelenggarakan pendidikan,  yang  terdiri  atas:  1)  Standar  Kompetensi  Lulusan;  2)  Standar  Isi;  3) Standar  Proses;  4)  Standar  Penilaian;  5)  Standar  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan;  6)  Standar  Pengelolaan;  7)  Standar  Sarana  dan  Prasarana;  dan  8) Standar Pembiayaan.
Kedelapan standar pendidikan tersebut membentuk rangkaian input, proses, dan  output.  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  merupakan  output  dalam  SNP. SKL  akan  mencapai  skor  yang  tinggi  apabila  input  terpenuhi  sepenuhnya  dan proses  berjalan  dengan  baik.  Rapor  mutu  dari  hasil  Pemetaan  Mutu  Pendidikan (PMP)  membantu  untuk  mengidentifikasi  masalah,  penilaian  program  dan pencapaian  sasaran.  Sekolah  dapat  mengidentifikasikan  kelebihan  serta kekurangannya  sendiri  dan  merencanakan  pengembangan  kedepan.  Memperkuat budaya  evaluasi  kelembagaan  dan  analisis-diri.  Mendorong  sekolah  untuk meninjau kembali  kebijakan yang telah usang. Memberi  informasi tentang status sekolah dibandingkan dengan sekolah lain. Sekolah dapat memiliki data dasar yang akurat  sebagai  dasar  untuk  pengembangan  dan  peningkatan  di  masa  mendatang Sekolah  dapat  mengidentifikasikan  peluang  dan  tantangan  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan. 7 evaluasi  kelembagaan  dan  analisis-diri.  Mendorong  sekolah untuk  meninjau kembali kebijakan yang telah usang. Memberi  informasi tentang status  sekolah  dibandingkan  dengan  sekolah  lain.  Sekolah  dapat  memiliki  data dasar  yang  akurat  sebagai  dasar  untuk  pengembangan  dan  peningkatan  di  masa mendatang  Sekolah  dapat  mengidentifikasikan  peluang  dan  tantangan  untuk meningkatkan mutu pendidikan. (Uchtiawati & Zawawi, 2014)
Penjaminan  mutu  merupakan  keseluruhan  proses  dalam  penetapan  dan pemenuhan  standar  mutu  pengelola  yang  dilakukan  secara  konsisten  dan berkelanjutan, untuk dapat mencapai visi dan misi sebagai bentuk tanggung jawab dan  pemenuhan  janji  kepada  stakeholders.  Penjaminan  mutu  merupakan  sesuatu yang  mutlak  dipenuhi  sebagai  bentuk  konsekuensi  atas  tuntutan  stakeholder terhadap  penyelenggaraan  pendidikan  yang  berkualitas  sehingga  menghasilkan lulusan  yang  cakap  dan  terampil. Penjaminan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan menjadi  tanggungjawab  para  pemangku  pendidikan  bersama  dengan  pemerintah. Penjamin an mutu pendidikan di Indonesia telah diatur dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dimana  secara  eksplisit  disebutkan  satuan  pendidikan  baik  jalur  formal  maupun
6 Ika  Rahmania,  “Implementasi  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  Untuk  Meningkatk  An M  Utu Pendidik An Di Smp Negeri 21 Malang,” 2020.
7 Uchtiawati Dan Zawawi, “Penerapan Penjaminan Mutu Pendidikan Pada Sekolah Menengah Atas Berstandar Internasional.”
Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173
nonformal  wajib  untuk  melakukan  penjaminan  terhadap  mutu  pendidikan  yang dilakukan  secara  bertahap,  sistimatis  dan  terencana  dalam  suatu  program penjaminan mutu yang memiliki target dan kerangka waktu yang jelas. 8
Lebih lanjut disebutkan dalam Peraturan Kementerian Pendidikan Nasional (Permendiknas) Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2009 Pasal 2 tentang Sistem Penjaminan  Mutu  Pendidikan,  disebutkan  bahwa  tujuan  akhir  dari  penjaminan mutu pendidikan adalah meningkatkan kecerdasan kehidupan manusia dan bangsa sebagaimana tertuang dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia  Tahun  1945.  Sejalan  dengan  kebijakan  tersebut,  kemudian dikembangkan  sistem  penjaminan  mutu  pendidikan  yang  terdiri  atas  dua komponen,  yaitu:  Sistem  Penjaminan  Mutu  Eksternal  (SPME)  dan  Sistem Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI).  SPME  merupakan  system  penjaminan  mutu yang  dilaksanakan  oleh  pemerintah  dan  pemangku  pendidikan,  sedangkan  SPMI merupakan sistem penjaminan mutu yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan. 9
Pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan adalah bentuk dari pertanggunjawaban  lembaga  pendidikan  terhadap  hak-hak  stakeholder  yang  ada didalamnya  seperti  pendidik,  peserta  didik,  dan  orang  tua  wali.  Kegiatan penjaminan  mutu  pendidikan  harus  dilakukan  secara  terpadu  antara  pemangku kepentingan dan pembina pendidikan disemua tingkatan pendidikan, sebagaimana yang  telah  diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas) Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan. 10
Sistem  penjaminan  mutu  internal  yang  baik  dapat  dicapai  dengan meningkatkan pengetahuan tentang SPMI pada seluruh komponen, meningkatkan pemahaman guru tentang SNP, meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan penjaminan mutu internal. Hal  ini  diperlukan  karena  masih  banyak  ditemukan  di  sekolah-sekolah  yang berkenaan  tentang  rendahnya  pemahaman  warga  sekolah  pada  SPMI,  tenaga pendidik  dan  kependidikan  yang  masih  memerlukan  pengembangan  tentang pemahaman tugasnya, dan kurang terampilnya sekolah dalam penerapan SPMI. 11 Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di sekolah harus dilakukan oleh seluruh anggota sekolah yaitu kepala sekolah, guru, dan staf sekolah sesuai dengan tugasnya masing-masing, siswa dan lainnya. Ada lima tahapan dalam siklus yang harus  dilaksanakan  dalam  implementasi  SPMI  yaitu  pemetaan  mutu  sekolah, perencanaan  peningkatan  mutu  sekolah,  pelaksanaan  program  penjaminan  mutu, monitoring  dan  evaluasi,  serta  penetapan  standar  dan  penyusunan  strategi  mutu
8 Asnaul Lailina Dan Nikmatuz Zahrok, “Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (Spmi) Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (Smk),” Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan 8,  No.  2 (2020): 196–204.
9 Windy  Ramadhani  Riska  Wahyuni  Dan  Murtadlo,  “Implementasi  Sistem  Penjaminan  Mutu Internal  (Spmi)  Pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Surabaya”  7,  No.  1  (2019):  1–20, Https://Jurnalmahasiswa.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Inspirasi-Manajemen- Pendidikan/Article/View/29153/26696.
10 Faizatin, Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta  (Smks) Yayasan Pendidikan Islam (Ypi) Darussalam 1 Cerme .
11 Khamilatul Husna, “Sistem Penjaminan Mutu Internal Madrasah Berbasis Nilai-Nilai Pesantren (Studi Kasus Di Madrasah Aliyah Darul Huda Mayak Ponorogo) Tesis,” 2020.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. xx. No. xx. mmmm yyyy, Page: 160-173
baru. 12 Sistem Pejaminan Mutu Internal (SPMI) menjadikan sekolah sebagai pelaku utama atau ujung tombak penjaminan mutu pendidikan. SPMI menciptakan sekolah sebagai  organisasi  pembelajar  dan  menciptakan  pentingnya  budaya  mutu.  Mutu tidak  lagi  diposisikan  sebagai  beban  melainkan  kebutuhan,  bahkan  dijadikan sebagai gaya hidup. Mutu pendidikan kini tidak lagi menjadi tanggung jawab pihak tertentu, melainkan menjadi urusan setiap orang. Setiap warga sekolah diharapkan berpartisipasi secara aktif dan memberikan kontribusi terhadap peningkatan mutu Pendidikan di sekolah. 13
Dalam menjamin terlaksananya sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan  menengah  pemerintah  menerbitkan  Permendikbud  ini  sekolah  perlu membentuk  Tim  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  yang  disingkat  dengan TPMPS.  TPMPS  terdiri  dari  stakeholder  yang  memiliki  berbagai  peran  masing- masing. Ketua Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Sekolah dipilih dari unsur guru, yakni seorang guru terbaik dari sekolah yang berdasarkan kemampuannya dalam mengorganisasi manajemen pendidikan, pengajaran dan penguasaan terhadap audit mutu  dan  ilmu  penelitian.  Sehubungan  dengan  maksud  dan  tujuan  pemerintah dalam  upaya  pernjaminan  mutu  pendidikan,  kenyataan  di  lapangan  bahwa  di sekolah-sekolah TPMPS belum bekerja secara optimal. Sekolah belum menjadikan penjaminan mutu sebagai kebutuhan. Pada persiapan akreditasi misalnya, anggota TPMPS bekerja pada saat visitasi sudah dijadwalkan, dan ini hanya terjadi ketika sekolahnya mendapat giliran untuk divisitasi. Persiapan yang sangat singkat tentu berdampak pada proses penyiapan segala macam administrasi atau dokumen yang diperlukan.  Disinilah  artinya  pentingnya  kinerja  dari  TPMPS  dalam mempersiapkan segala sesuatunya terkait dengan penjaminan mutu sekolah. 14
Secara  umum  kinerja  Tim  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  yang tertuang  dalam  Permendikbud  26  tahun  2018  pasal  11  ayat  4  disebutkan  bahwa: Tugas tim penjaminan mutu pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf e  adalah:  (a)  mengoordinasikan  pelaksanaan  penjaminan  mutu  di  tingkat  satuan pendidikan;  (b)  melakukan  pembinaan,  pembimbingan,  pendampingan,  dan supervisi terhadap pelaku pendidikan di satuan pendidikan dalam pengembangan dan  penjaminan  mutu  pendidikan;  (c)  melaksanakan  pemetaan  mutu  pendidikan berdasarkan data mutu pendidikan di satuan pendidikan; (d) melakukan monitoring dan evaluasi proses pelaksanaan pemenuhan mutu yang telah  dilakukan; dan (e) memberikan rekomendasi strategi peningkatan mutu berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi kepada kepala satuan pendidikan. 15
12 Neng  Gustini  Dan  Yolanda  Mauly,  “Implementasi  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Dasar,” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 4, No. 2 (Desember 31, 2019): 229–244.
13 Edy Budiman Et Al., “Iso/Iec 9126 Quality Model For Evaluation Of Student Academic Portal,” Proceeding Of The Electrical Engineering Computer Science And Informatics 5, No. 5 (2018): 16– 18.
14 Ibid.
15 Ibid.
Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat  analisis  deskriptif  dengan  menggunakan  kata-kata  tertulis  dari  perilaku yang diamati. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan pendekatan naturalistik  untuk  mencari  dan  menemukan  pengertian  atau  pemahaman  tentang fenomena dalam suatu latar yang berkonteks khusus. Dalam penelitian ini, peneliti akan menggali data mengenai sistem penjaminan mutu internal melalui wawancara. Peneliti  juga  akan  melakukan  observasi  guna  melihat  sikap  dan  perilaku  peserta didik.  Dokumentasi  juga  dilakukan  guna  mendapatkan  data  mengenai  sistem penjaminan  mutu  melalui  manual  mutu,  prosedur  mutu,  petunjuk  kerja  dan dokumen pendukung yang ada.
Selanjutnya,  jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kualitatif  format deskriptif  yang bertujuan untuk membuat deskripsi, gambaran, atau lukisan secara sistematis,  faktual,  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat,  serta  hubungan antarfenomena  yang  diselidiki.  Metode  deskriptif  kualitatif  ini  dipilih  digunakan untuk  menjelaskan  proses  untuk  menggambarkan,  meringkas  berbagai  kondisi, berbagai  situasi  atau  berbagai  variabel  yang  timbul  di  masyarakat  yang  menjadi objek  penelitian.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  ingin  memperoleh  informasi mendalam tentang Pengelolaan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) terkhusus pada kinerja Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) di SMA Negeri 2 Sinjai.
Kehadiran  peneliti  yang  berperan  sebagai  instrumen  kunci  dalam pelaksanaan penelitian sangat berperan penting di lokasi penelitian terutama dalam melakukan observasi langsung. Selain itu instrumen lainnya yang digunakan oleh peneliti berupa pedoman, yaitu pedoman dalam melakukan wawancara, pedoman melakukan  observasi  dan  dokumentasi.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mempermudah peneliti  melakukan  tugasnya  di  lapangan  dan  sebagai  pengendali  agar  informasi yang diperoleh sesuai dengan perencanaan peneliti.
SMA Negeri 2 Sinjai merupakan salah satu sekolah menengah atas dengan status akreditasi A. Sekolah ini berada di bawah tanggung jawab dan pengawasan langsung  oleh  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Sulawesi  Selatan.  SMA Negeri  2  Sinjai  berada  dalam  kelurahan  Alenangka,  tepatnya  di  Jalan  Persatuan Raya No. 50, Kecamatan Sinjai Selatan, Kabupaten Sinjai. SMA Negeri 2 Sinjai memiliki  jumlah  peserta  didik  894  siswa  terdaftar  aktif,  421  laki-laki  dan  473 perempuan. Sedangkan tenaga pendidik terdaftar berjumlah 64 orang.
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata  dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Apabila menggunakan wawancara dalam mengumpulkan data maka sumber datanya disebut informan, yaitu orang yang menjawab atau merespon pertanyaan-pertanyaan baik secara  tertulis  maupun  lisan.  Apabila  menggunakan  observasi  maka  sumber datanya  berupa  benda,  gerak,  atau  proses  sesuatu.  Apabila  menggunakan dokumentasi,  maka  dokumen  atau  catatanlah  yang  menjadi  sumber  datanya (Moeloeng, 2012). Data yang akan diperoleh dalam penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pengelolaan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di SMA Negeri 2  Sinjai  yang  bersumber  melalui  observasi  partisipatif  yang  pasif,  wawancara,
maupun dokumentasi dari Kepala Sekolah sebagai pengarah pada Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) Tahun 2020, Wakil Kepala Sekolah sekaligus sebagai Ketua TPMPS, Tata Usaha dan Guru di sekolah sekaligus sebagai anggota tim TPMPS.
Setelah  data  terkumpul  dan  dianggap  cukup  bagi  penulisan  karya  tulis ilmiah,  maka  salah  satu  kaidah  dalam  sebuah  peneitian  yaitu  melakukan  analisis data.  Analisis  data  merupakan  tahapan  yang  penting  dan  wajib  dilakukan  oleh semua  peneliti, karena tanpa melakukan analisis data maka tidak akan didapatkan temuan dari penelitian tersebut dan hanya akan melahirkan data mentah saja.
Adapun  dalam  penelitian  ini,  tahap  analisis  data  kualitatif  yang  digunakan adalah model analisis interaktif Miles dan Hubermen:
1. Tahap Pengumpulan Data (Collecting), Pada tahap ini peneliti melakukan proses pengumpulan data dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang  telah  ditentukan  sejak  awal.  Proses  pengumpulan  data  melibatkan sisi  informan,  aktivitas,  latar  atau  konteks  terjadinya  peristiwa.  Data dalam penelitian kualitatif merupakan segala sesuatu yang diperoleh dari yang dilihat, didengar, dan diamati, seperti catatan lapangan sebagai hasil lapangan,  deskripsi  wawancara,  foto,  cerita  sejarah,  agenda,  atribut, simbol-simbol  yang  melekat  dan  dimiliki,  dan  banyak  hal  lain  sebagai hasil pengamatan dan pendengaran.
2. Tahap  Reduksi  Data,  Tahapan  reduksi  data  merupakan  bagian  kegiatan analisis sehingga pilihan- pilihan peneliti tentang bagian data mana yang dikode, dibuang, pola-pola mana yang meringkas sejumlah bagian yang tersebut,  cerita-cerita  apa  yang  berkembang,  merupakan  pilihan-pilihan analitis. Dengan begitu proses reduksi data yang dimaksudkan untuk lebih menajamkan,  menggolongkan,  mengarahkan,  membuang  bagian  data yang tidak diperlukan, serta mengorganisasi data sehingga memudahkan untuk dilakukan penarikan kesimpulan yang kemudian akan dilanjutkan dengan verifikasi.
3. Tahap Penyajian Data ( Display Data), Penyajian data sebagai sekumpulan informasi  tersusun  yang  memberi  kemungkinan  adanya  penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan.  Dengan  mencermati  penyajian data ini, peneliti akan lebih mudah memahami apa yang sedang terjadi dan apa  yang  harus  dilakukan.  Artinya  apakah  peneliti  meneruskan analisisnya  atau  mencoba  unruk  mengambil  sebuah  tindakan  dengan memperdalam temuan tersebut.
4. Tahap Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi, Langkah selanjutnya adalah tahap  penarikan  kesimpulan  berdasarkan  temuan    dan  melakukan verifikasi  data. Dalam memverifikasi  dan membuat  kesimpulan peneliti akan menyesuaikan dengan kondisi nyata sehingga kesimpulannya akan valid.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  data  dalam  pengecekan keabsahan data. Data yang dinyatakan valid melalui triangulasi akan memberikan keyakinan terhadap peneliti mengenai  keabsahan  datanya sehingga memudahkan
Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173
peneliti  dalam  mengambil  kesimpulan.  Uji  Keabsahan  data  meliputi  uji kreadibilitas  data  (validasi  internal),  uji  depenabilitas  (realibilitas)  data,  uji transferabilitas(validasi eksternal/generalisasi), dan uji konfirmabilitas (obyektifitas).
Tahapan dan proses penelitian yang akan dilalui diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Tahap-tahap  Pra  Lapangan,  Kegiatan  yang  harus  dilakukan  dalam penelitian  kualitatif  pada  tahap  pra  lapangan  adalah  melakukan  studi awal  untuk  melihat  fenomena  yang  terjadi  di  lapangan  sebagai  bahan penelitian yang akan dilakukan. Pada tahap ini peneliti akan menyusun rancangan  penelitian  yang  memuat  dan  menguatkan  latar  belakang masalah atau konteks penelitian dan alasan pelaksanan penelitian, studi pustaka,  penentuan  lapangan  penelitian,  penentuan  jadwal  penelitian, pemilihan  alat  penelitian,  rancangan  pengumpulan  data,  rancangan prosedur  analisa  data,  rancangan  perlengkapan  yang  diperlukan  di lapangan, dan rancangan pengecekan keabsahan data.
2. Tahap  Pekerjaan  Lapangan,  Tahap  ini  merupakan  pekerjaan  lapangan yang menuntut peneliti untuk mencari dan mengumpulkan sumber data seakurat  mungkin  dengan  melakukan  teknik  observasi,  wawancara, dokumentasi,  dan  menggunakan  beberapa  alat  bantu  seperti  tape recorder,  kamera,  dan  sebagainya  sebagai  pendukung  peneliti  dalam melakukan penelitian di SMA Negeri 2 Sinjai.
3. Tahap Analisa Data, Analisa data dalam penelitian kualitatif dilakukan setelah  mendapatkan  sumber  data  dari  hasil  penelitian  di  lapangan. Peneliti  sebagai  instrumen  kunci  dalam  penelitian  ini  harus  segera melakukan analisa data yang dilanjutkan dengan pengecekan keabsahan data  sehingga  data  yang  diperoleh  benar-benar  valid  sebagai  acuan untuk menemukan sebuah makna.
4. Tahap  Pembuatan  Laporan  dan  Perumusan  Hasil  Penelitian,  Sebagai laporan akhir yang berisi keseluruhan proses, kesimpulan, dan memuat seluruh objek yang ditemukan dalam penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan permendikbud 26 tahun 2018 pasal 11 ayat 4 telah dijelaskan bahwa: Tugas tim penjaminan mutu pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf e adalah perencanaan, pelakasanaan, dan evaluasi.
Dalam  hal  ini,  peneliti  telah  menetapkan  SMA  Negeri  2  Sinjai  sebagai lokasi yang dikaji secara ilmiah, data dan fakta kinerja tim penjaminan mutu yang memuat didalamnya mulai perencanaan, pelaksanaan sampai dengan evaluasi atau pengwasan.  Perencanaan  mencakup  perencanaan  sebelum  melaksanakan pengkoordinasian  penjaminan  mutu,  hingga  melakukan  pengkoordinasiannya. Pelaksanaan mencakup didalamnya tentang melakukan pembinaan, pendampingan, dan  supervisi  hingga  melaksanakan  pemetaan  mutu  pendidikan.  Selanjutnya, evaluasi atau pengawasan mencakup didalamnya tentang evaluasi dan monitoring yang dilakukan hingga memberikan rekomendasi strategi peningkatan mutu.
1. Perencanaan Pengelolaan Sistem Penjaminan Mutu Internal pada SMA Negeri 2 Sinjai, Secara garis besar hasil penelitian yang telah didapatkan melalui  proses  wawancara  dan  dokumentasi  menunjukkan  bahwa kinerja  tim  penjaminan  mutu  sekolah  di  SMA  Negeri  2  Sinjai  yang dilihat  dari  perencanaannya  mulai  dari  melakukan  pengkoordinasian pelaksanaan  penjaminan  mutu  di  SMA  Negeri  2  Sinjai  sesuai  dengan indikator  standar  perencanaan  penjaminan  mutu  sekolah,  yang  mulai dilihat  dari  perencanaan  sebelum  mengkoordinasikan  pelaksanaan penjaminan mutu hingga mengkoordinasikan pelaksanaan penjaminan mutu di tingkat satuan pendidikan khususnya di SMA Negeri 2 Sinjai. perencanaan  merupakan  suatu  proyeksi  tentang  apa  yang  harus dilaksanakan guna mencapai sasaran dan tujuan yang telah ditetapkan. Sebagai  suatu  proyeksi,  perencanaan  memiliki  unsur  kegiatan mengidentifikasi,  menginventarisasi  dan  menyeleksi  kebutuhan berdasarkan  skala  prioritas,  mengadakan  spesifikasi  yang  lebih  rinci mengenai  hasil  yang  akan  dicapai,  mengidentifikasi  persyaratan  atau kriteria  untuk  memenuhi  setiap  kebutuhan,  serta  mengidentifikasi kemungkinan alternatif, strategi, dan sasaran bagi pelaksanaannya. 16
2. Pelaksanaan Pengelolaan Sistem Penjaminan Mutu Internal pada SMA
Negeri 2 Sinjai, Secara garis besar hasil penelitian yang telah didapatkan melalui  proses  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  menunjukkan bahwa  kinerja  tim  penjaminan  mutu  sekolah  di  SMA  Negeri  2  Sinjai yang  dilihat  dari  pelaksanaannya  mulai  dari  melakukan  pembinaan penjaminan  mutu  di  SMA  Negeri  2  Sinjai  sesuai  dengan  indikator standar  pelaksanaan  penjaminan  mutu  sekolah,  yang  mulai  dilihat pembinaan,  pembimbingan,  dan  pendampingan  serta  supervisi  pada pelaku pendidikan hingga melaksanaan pemetaan mutu pendidikan pada tingkat  satuan  pendidikan  khususnya  di  SMA  Negeri  2  Sinjai. Perencanaan yang baik adalah perencanaan yang paling mungkin untuk dilaksanakan.  Melalui  perencanaan  dapat  dijelaskan  tujuan  yang  akan dicapai,  ruang  lingkup  pekerjaan  yang    akan  dijalankan,  orang-orang yang  terlibat  dalam  pekerjaan  itu,  berbagai  sumber  daya  yang diperlukan,  serta  langkah-langkah  dan  metode  kerja  yang  dipilih berdasarkan  urgensi  dan  prioritasnya.  Semua  itu  menjadi  arah  dan panduan  dalam  mengorganisir  unsur  manusia  dalam  pendidikan, pengerahan,  dan  pemanfaatan  berbagai  sumber  daya  guna  menunjang proses pencapaian tujuan dan dapat dijadikan sebagai alat pengendalian tentang  pencapaian  tujuan. 17 Pelaksanaan  program  pejaminan  mutu sekolah. Dimana dalam proses pelaksanaan program penjaminan mutu ini diterapkan dalam proses pembelajarannya, seperti mengembangkan materi  dan  pendekatan  proses  pembelajaran,  kegiatan  ekstrakulikuler,
16 Manap Soemantri, Perencanaan Pendidikan , Pertama. (Bogor: Ipb Press, 2014).
17 Ibid.
Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173
dan kegiatan lainnya yang berkaitan dengan program penjaminan mutu sekolah.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  dan  siswa  akan  belajar bagaimana  menerapkan  pembelajaran  interktif  dan  integratif  melalui pendekatan  ilmiah  untuk  membangun  pengetahuan,  keterampilan  dan prilaku. 18
3. Evaluasi  Pengelolaan  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  Pada  SMA Negeri 2 Sinjai, Evaluasi dalam penjaminan mutu untuk melihat sejauh mana jalannya dari program kerja, efektif tidaknya program kerja untuk diterapkan  selanjutnya.    Secara  umum  berdasarkan  hasil  wawancara, observasi, dan dokumentasi yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 2
Sinjai  yang  menerangkan  bahwa  yang  masuk  dalam  pelaksanaan kegiatan evaluasi penjaminan mutu di SMA Negeri 2 Sinjai, yakni pihak sekolah melakukan evaluasi mulai dari bentuk monitoring dan evaluasi yang dilakukan dalam bentuk berupa individual hingga kelompok serta memberikan  rekomendasi  strategi  peningkatan  mutu  berdasarkan evaluasi  dan  monitoring  yang  dilakukan  untuk  rekomendasi peningkatan penjaminan mutu pada periode ajaran berikutnya. Evaluasi (Evaluating) yaitu kegiatan menilai semua kegiatan untuk menemukan indikator yang menyebabkan sukses atau gagalnya pencapaian tujuan, sehingga dapat dijadikan bahan kajian berikutnya. Dirumuskan secara solusi  alternatif  yang  dapat  memperbaiki  kelemahan-kelemahan  yang ada dan meningkatkan kualitas keberhasilan di masa yang akan datang. Dengan  mengetahui  berbagai  kesalahan  atau  kekurangan,  perbaikan selanjutnya  dapat  dilakukan  dengan  mudah  dan  dapat  dicari  problem solving  yang  tepat  dan  akurat. 19 Evaluasi  program  bertujuan  untuk mengetahui  pencapaian  keberhasilan  suatu  program  dan  manfaat  dari program  yang  dievaluasi  terhadap  keberlanjutan  tujuan  organisasi, dimana nanti hasil dari evaluasi dapat digunakan sebagai rekomendasi pengambilan keputusan bagi keberlanjutan program, apakah dihentikan, dilanjutkan atau diperbaiki. Pada konteks pendidikan menurut hardika urgensi  diadakanya  evaluasi  yaitu  sebagai  tolak  ukur  kemampuan peserta didik dalam menyerap materi yang diajarkan.
4.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  tentang pengelolaan sistem penjaminan mutu internal di SMA Negeri 2 Sinjai, maka dapat disimpulkan bahwa pengelolaan sistem penjaminan mutu  di SMA Negeri 2 Sinjai sesuai  dengan  standar  penjaminan  mutu  yang  dapat  dilihat  dari  kriteria perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
18 Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Permendikbud , 2016.
19 Ari Prayoga Et Al., “Manajemen Pembelajaran Tahfidzul Quran Berbasis Metode Yaddain Di Mi Plus  Darul  Hufadz  Sumedang,” Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam 4,  No.  2 (2019): 140–156.
1. Perencanaan sebelum pengkoordinasian pelaksanaan penjaminan mutu di SMA  Negeri  2  Sinjai,    perencanaan  penjaminan  mutu  internal  di  SMA Negeri 2 Sinjai sesuai dengan indikator standar perencanaan penjaminan mutu sekolah, yang mulai dilihat dari pembentukan tim penjaminan mutu, perencanaan  penjaminan  mutu  yang  akan  dilaksanakan  hingga pengkoordinasian  antar  tim  penjaminan  mutu  dengan  kepala  sekolah mengenai penjaminan mutu yang akan dilakukan di SMA Negeri 2 Sinjai.
2. Pelaksanaan yang dilakukan dalam hal penjaminan mutu SMA Negeri 2 Sinjai,  yakni  sesuai  dengan  indikator  standar  pelaksanaan  penjaminan mutu  sekolah,  yang  mulai  dilihat  dari  pembinaan,  pembimbingan, pendampingan  sampai  supervisi  kepada  pelaku  pendidikan  dan  juga pelaksanaan pemetaan mutu pendidikan yang dilakukan di SMA Negeri 2 Sinjai.
3. Evaluasi yang masuk dalam evaluasi penjaminan mutu di SMA Negeri 2 Sinjai,  yakni  tim  penjaminan  mutu  melakukan  evaluasi  mulai  dari melakukan  monitoring  hingga  evaluasi  dengan  bentuk  individual  dan kelompok  serta  memberikan  rekomendasi  strategi  peningkatan  mutu untuk tenaga pendidik dalam bentuk laporan.
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan penelitian maka peneliti menyampaikan saran sebagai berikut:
1. Bagi  pihak  sekolah  SMA  Negeri  2  Sinjai,  diharapakan  dapat meningkatkan kerjasama dengan tim penjaminan mutu demi kelancaran pengelolaan sistem penjaminan mutu internal di SMA Negeri 2 Sinjai, dan  memposisikan  guru  mata  pelajaran  sesuai  dengan  kualifikasi akademiknya atau latar belakang pendidikannya.
2. Bagi kepala tim penjaminan mutu agar lebih meningkatkan kinerja para anggota timnya dalam hal  pembinaan, pendampingan, pendampingan, hingga monitoring dan evaluasi terhadap pelaku pendidikan.
3. Bagi  guru  sebagai  pelaku  pendidikan  agar  lebih  meningkatkan kinerjanya  bukan  hanya  dalam  proses  belajar  mengajar  tapi  juga meningkatan  kerjasama  dengan  tim  penjaminan  mutu  demi  mutu pendidikan yang lebih unggul di SMA Negeri 2 Sinjai.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifudin, Opan. “MANAJEMEN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)  SEBAGAI  UPAYA  MENINGKATKAN  MUTU  PERGURUAN TINGGI.” Jurnal  Ilmiah  MEA  (Manajemen,  Ekonomi,  &  Akuntansi) MANAJEMEN VOL. 3 No. (2019): 161–169.
Budiman,  Edy,  Masna  Wati,  Joan  Angelina  Widians,  Novianti  Puspitasari, Muhammad Firdaus, dan Faza Alameka. “ISO/IEC 9126 Quality Model for Evaluation  of  Student  Academic  Portal.” Proceeding  of  the  Electrical Engineering Computer Science and Informatics 5, no. 5 (2018): 16–18.
Faizatin,  Nurul. SISTEM  PENJAMINAN  MUTU  INTERNAL  DI  SEKOLAH MENENGAH  KEJURUAN  SWASTA  (SMKS)  YAYASAN  PENDIDIKAN

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 10. No. 02. Agustus, 2022, Page: 160-173

## ISLAM (YPI) DARUSSALAM 1 CERME
, 2019. Fitriani. “PENGELOLAAN VOLUNTEER RUMAH TADABBUR AL-QUR’AN (RTQ) KOTA KENDARI.” IAIN KENDARI, 2020.
Gustini, Neng, dan Yolanda Mauly. “IMPLEMENTASI SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DASAR.” Jurnal  Isema :  Islamic  Educational  Management 4,  no.  2 (Desember 31, 2019): 229–244.
HUSNA,  KHAMILATUL.  “SISTEM  PENJAMINAN  MUTU  INTERNAL MADRASAH  BERBASIS  NILAI-NILAI  PESANTREN  (Studi  Kasus  di Madrasah Aliyah Darul Huda Mayak Ponorogo) TESIS,” 2020.
Lailina, Asnaul,  dan Nikmatuz Zahrok. “Implementasi Sistem  Penjaminan Mutu Internal  (SPMI)  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 8, no. 2 (2020): 196–204.
Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri. PERMENDIKBUD , 2016.
Prayoga,  Ari,  Rizqia  Salma  Noorfaizah,  Yaya  Suryana,  dan  Mohammad  Sulhan.
“Manajemen Pembelajaran Tahfidzul Quran Berbasis Metode Yaddain Di Mi  Plus  Darul  Hufadz  Sumedang.” Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam 4, no. 2 (2019): 140–156.
Rahmania, Ika. “IMPLEMENTASI SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL UNTUK MENINGKATK AN M UTU PENDIDIK AN DI SMP NEGERI 21 MALANG,” 2020.
Soemantri, Manap. PERENCANAAN PENDIDIKAN . Pertama. Bogor: IPB Press, 2014.
Uchtiawati,  Sri,  dan  Irwani  Zawawi.  “Penerapan  Penjaminan  Mutu  Pendidikan pada Sekolah Menengah Atas berstandar Internasional.” Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan 2, no. 1 (2014): 52–56.
———. “Penerapan Penjaminan Mutu Pendidikan pada Sekolah Menengah Atas berstandar  Internasional.” Jurnal  Kebijakan  dan  Pengembangan Pendidikan 2, no. 1 (2014): 52–56.
Wahyuni,  Windy  Ramadhani  Riska,  dan  Murtadlo.  “Implementasi  Sistem Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI)  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri 1 Surabaya” 7, no. 1 (2019): 1–20. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/29153/26696.