JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 4, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v4i2.3212

## KOMPETENSI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMANFAATAN TEKNOLOGI UNTUK PEMBELAJARAN
DARING  PADA MASA PANDEMIK COVID-19
Submit , 27-08-2021 Accepted , 30-12-2021 Publish , 31-12-2021
Ibnu Hasyim 1 , Idi Warsah 2 , Muhammad Istan 3
Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Curup 1,2,3 ibnuhasyim105@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kompetensi  guru  Pendidikan Agama Islam dalam pemanfaatan teknologi untuk pembelajaran daring pada masa pandemic  Covid  19  di  SMP  N  Muara  Kulam,  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, subjek terdiri dari Kepala Sekolah, Guru  PAI,  Wakil  Kepala  Sekolah  peserta  didik,  orang  tua/wali  murid.  Data diperoleh  dengan  teknik  observasi  dan  wawancara,  data  dianalisis  dengan menggunakan  metode data  reduction,  data  display,  dan  conclusion drawing/verification. Hasil  penelitian,  didapatkan  beberapa  permasalahan  dalam Penerapan  Pembel  jaran  Daring  di  SMP    Negeri    Muara  Kulam  adapun permasalahan  yang  paling  mendasar  adalah  Tidak  tersedia  nya  jaringan  wifi  dan internet  yang  cukup  memadai,  Kurang  adanya  dukungan  orang  tua/wali  siswa terhadap  pemebelajaran  daring  tersebut,  Sehingga    proses  pembelajaran  menjadi terhambat.  Simpulan,  penerapan  dan  pemanfaatan  teknologi  untuk  pembelajaran oleh  guru  PAI  di  SMP  Negeri  Muara  Kulam  di  anggap  belum  efektif  dan  tidak layak  di  terapkan, karena  beberapa  kendala  yang  ditemukan  sebagai  hasil penelitian.  Kondisi  ini  menjadi  tugas  kita  bersama  baik  itu  kepala  Sekolah,  guru PAI  dan  seluruh  stekholder    untuk  bersama-sama  mencari  solusi  terhadap permasahan  tersebut,  demi  kepentingan  dan  kemajuan  dan  perkembangan teknologi Pendidikan Agama Islam.
Kata kunci: Kompetensi guru, PAI, Teknologi Pembelajaran

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  competence  of  Islamic  Religious Education teachers in the use of technology for online learning during the Covid 19 pandemic at SMP N Muara Kulam, North Musi Rawas Regency. This research is  a  qualitative  research,  the  subject  consists  of  the  principal,  PAI  teacher,  vice principal  of  students,  parents/guardians  of  students.  The  data  were  obtained  by observation  and  interview  techniques,  the  data  were  analyzed  using  the  data reduction method, data  display, and conclusion drawing/verification. The results of the study, found several problems in the application of online learning at SMP Negeri  Muara  Kulam  while  the  most  basic  problems  were  the  unavailability  of adequate wifi and internet networks, lack of support from parents / guardians of students  for  online  learning,  so  that  the  learning  process  became  hampered.  In conclusion, the application and use of technology for learning by PAI teachers at
SMP Negeri Muara Kulam is considered ineffective and not feasible to apply, due to  several  obstacles  found  as  a  result  of  the  research.  This  condition  is  our collective duty, both  principals, PAI teachers  and all stakeholders to jointly find solutions  to  these  problems,  for  the  sake  of  the  interests  and  progress  and development of Islamic Religious Education technology.
Keywords: Teacher competence, PAI, Learning Technology

## PENDAHULUAN
Pendidikan  guru  agama islam  pada saat ini menjadi  topik pembahasan Utama  di  berbagai  jenjang  mulai  dari  PAUD  sampai  ke  perguruan  tinggi,  baik pendidikan  Agama  maupun  pendidikan  Umum.  Saat  ini  pendidikan  Agama islam  mengalami  kemajuan  yang  cukup  pesat  hal  ini  dapat  di  lihat  di  setiap masing-masing  satuan  pendidikan  khusus  nya  pendidikan  umum  tingkat  SMP Muatan  Kurikulum  nya  sudah  sedikit  ada  kemajuan  dari  dua  jam  perminggu sekarang sudah menjadi  tiga jam perminggu, selain  itu sudah banyak program- progam  yang  bernuansa  islam  yang  di  sudah  jalani    demi  untuk  membentuk karakter  peserta  didik.  Hal  ini  sangat  di  dukung  oleh  kompetensi  Pedagogik Guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang  handal  dan  professional  di  bidang.  Untuk itu  setiap  sekolah  harus  selektif  dalam  menjaring  tenaga  pendidik  khusus  nya guru  Pendidikan  Agama  islam.  Bahwa  untuk  dapat  diangkat  sebagai  tenaga pengajar,  tenaga  pendidik  yang  bersangkutan  harus  memiliki  kualifikasi minimum  dan  sertifikasi  sesuai  dengan  jenjang  kewenangan  mengajar  sehat jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional.
Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  rangkaian  yang  tidak  bisa terpisahkan  antara  guru  dengan  siswa  dan  sebaliknya,  baik  itu  saat  proses pembelajaran  di  sekolah  maupun  diluar  lingkungan  sekolah  yaitu  lingkungan masyarakat  hal  ini  juga  pihak  sekolah  harus  melibat  orang  tua  siswa  agar  bisa bekerja sama dalam  mendidik, membina anak-anak agar menjadi anak yang baik dan  memilki  tatakrama  yang  baik.  Untuk  mewujudkan  itu  semua  maka  sanagat dibutuhan  seorang  pendidik  atau  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang  memilki kompetensi  yang  tangguh  dan  handal  salah  satu  nya  adalah  kompetensi Pedagogik,  dan  didukung  oleh  kompetensi-kompetensi  yang  lain  seperti Kompetensi Profesional, Keperibadian, Sosial di dalam mendidik anak-anak nya. Proses kegiatan Belajar mengajar  memiliki makna  yang berbeda, dengan proses  yang  tidak  sama  dan  terpisah.  “Perbedaan  antara  mengajar  dan  belajar bukan hanya disebabkan karena mengajar dilakukan oleh seorang guru sedangkan proses  belajar  berlangsung  di  dalamnya.  Bila  proses  belajar  mengajar  berjalan secara efektif, itu berarti telah terbina suatu hubungan yang unik antara guru dan murid, proses itu sendiri adalah mata rantai yang menghubungkan antara guru dan murid.”  (Thomas  Gordon,  1990)  Selain  itu  “Proses  belajar  mengajar  atau pengajaran  masih  tetap  memegang  peranan  penting.  Peranan  guru  dalam  proses pengajaran  belum  dapat  digantikan  oleh  Mesin,  Radio,  Tape  Recorder,  ataupun oleh  komputer  yang  paling  modern  sekalipun  masih  terlalu  banyak  unsur-unsur manusiawi  seperti  sikap,  Sistem  Nilai,  Perasaan,  Motivasi,  Kebiasaan,  dan  lain-
lain yang diharapkan merupakan hasil dari proses pengajaran, tidak dapat dicapai melalui alat-alat tersebut.” (Thomas Gordon, 1990).
Hal  yang  senada  diungkapkan  bahwa  guru  Pendidikan  Agama  islam  tidak cukup  sekedar  mengusai  teknologi  saja  namun  harus  juga  memilki  kompetensi- kompetensi  di  anatar  adalah,  “Kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi pedagogik dan kompetensi sosial. Yang dimaksud dengan kompetensi pedagogik  adalah  kemampuan  mengelola  pembelajaran  peserta  didik  yang meliputi  pemahaman  terhadap  peserta  didik,  perancangan  dan  pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan beberapa kompeteni yang dimilikinya” ( Sinarti, S., 2016). Salah  satu  faktor  yang  menentukan  berhasilnya  proses  Kegiatan    belajar mengajar  adalah  “Guru,  seorang  guru  perlu  memiliki  kompetensi  untuk mengorganisasi  ide-ide  yang  dikembangkan  di  kalangan  peserta  didiknya sehingga  dapat  menggerakkan  minat  dan  semangat  belajar  mereka,  maka  sangat diperlukanlah  kompetensi  seorang  guru.  Kompetensi  guru  pendidikan  agama islam  utama  yang  harus  dimiliki  guru  agar  pembelajaran  yang  dilakukan  efektif, kreatif dan dinamis adalah kompetensi pedagogic (Jamal Ma’mur Asmani, 2009)
Selain  itu  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  harus  menguasai  kompetensi pedagogik  baik  secara  teori  dan  praktik.    Kompetensi  pedagogik  adalah “Kemampuan  mengelola  pembelajaran  peserta  didik  yang  meliputi  pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  beberapa kompetensi  yang  dimilikinya  (Jamal  M.A.,  2009).  Kompetensi  mengandung pengertian “Pemilikan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dituntut oleh jabatan tertentu ( Latjuba & Abdul Rozak, 2019)” .
Selain  itu  juga Kompetensi  di  definisikan  adalah  seperangkat  tindakan cerdas,  penuh  tanggung  jawab  yang  dimiliki  seseorang  sebagai  syarat  untuk dianggap  mampu  oleh  masyarakat  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  di  bidang pekerjaan tertentu dalam mengelola pembelajaran pendidikan agama Islam, maka kompetensi  pedagogik  guru  pendidikan  agama  islam  sangat  di  butuhkan. Kompetensi  dapat  digambarkan  sebagai  kemampuan  untuk  melaksanakan  satu tugas, peran atau tugas, kemampuan mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan-keterampilan,  sikap-sikap  dan  nilai-nilai  pribadi,  dan  kemampuan untuk  membangun  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  didasarkan  pada pengalaman  dan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Secara  singkat  kompetensi  guru pendidikan  agama  islam  dapatlah  disimpulkan  adalah  kemampuan  guru pendidikan  agama  dalam  mengelola  proses  pembelajaran  dan  kewenangan  guru dalam  melaksanakan  profesi  keguruannya  dalam  membina  serta  membentuk akhlak  peserta  didik  yang  bertakwa  pada  Allah  swt.  Ada  sekurang-kurang  nya empat  kompetensi  yang  harus  dimiliki  seorang  guru  pendidikan  agama  islam, yaitu: Kompetensi Profesional, Pedagogik, Kepribadian, dan Sosial.
Namun  keempat  kompetensi  tersebut  yang  menjadi  kajian  akademis  dalam tesis  ini  adalah  kompetensi  Pedagogik,  Karena  kompetensi  pedagogik  ini merupakan  kompetensi  yang  berhubungan  langsung  dengan  proses  kegiatan pengelolaan pembelajaran. Selain itu keterbatasan penulis dalam mengkaji semua kompetensi  tersebut  sangatlah  terbatas  baik  itu  waktu  maupun  biaya,  Untuk  itu penulis  akan  menelaah  kompetensi  pedagogik  guru  pendidikan  agama  islam  di SMP Negeri Muara Kecamatan Ulu Rawas Kabupaten Musi Rawas utara. Secara
singkat  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru  merupakan  kemampuan  dan kewenangan guru dalam melaksanakan profesi keguruannya.
Guru  PAI  harus  memiliki  kompetensi  yang  memadai  dan  mengikuti perkembangan  teknologi  untuk  kemajuan  peserta  didik  dan  bertanggung  jawab dalam  membentuk  karakter  anak  didik  yang  dimiliki.  Dengan  demikian    guru harus  bertanggung  jawab  dalam  mendidik,  membina,  membimbing  dan  melatih dan    membentuk  prilaku  anak  didik  bukan  hanya  sekedar  mengajar,  karena mendidik  memiliki  makna  yang  sangat  luas  di  dalam  proses  kegiatan  belajar. Seorang  guru  Pendidikan  Agama  Islam  harus  memilki  komampuan  pedagogik yang  profesional  dan  mumpuni,  sehingga  proses  kegiatan  secara  Daring  melalui Whatshap  dapat  berjalan    dengan  baik  sehingga  kemampuan    guru  Pendidikan Agama Islam dalam menggunakan teknologi untuk belajar Daring di SMP Negeri Muara  Kulam  Kecamatan  Ulu  Rawas  pada  masa  Covid  19  ini  dapat  terlaksana sesuai standar operasianal sekolah.
Kemampuan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  saat  memanfaatan  teknologi untuk  belajar  Daring  masa  Covid  19  di    SMP  N  Muara  Kulam  Kecamatan  Ulu Rawas  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara  sangat    penting  di  cari  solusi  nya  karna jaringan yang digunakan sangat terbatas dan tidak memadai menyebabkan  proses Pembelajaran daring di SMP N muara Kulam tidak berjalan dengan baik.  “Proses belajar dari rumah yang dilaksanakan saat ini belum dapat disebut sebagai kondisi belajar  yang  ideal,  melainkan  kondisi  darurat  yang  harus  dilaksanakan.  Masih terdapat berbagai kendala sehingga semua pembelajaran dapat optimal. Pemerintah bekerja  sama  dengan  berbagai  sektor  terkait  melakukan  berbagai  upaya  untuk dapat  mengatasi  hambatan  yang  terjadi  dalam  PJJ,  baik  dari  sisi  regulasi, peningkatan kesiapan pendidik, serta perluasan jaringan dan akses sumber belajar, agar  dapat  berjalan  secara  efektif.  Namun  demikian,  upaya  tersebut  perlu  terus ditingkatkan  agar  Optimalisasi  PJJ  tidak  hanya  untuk  kondisi  darurat  seperti  saat ini  tetapi  juga  untuk  dilaksanakan  dalam  situasi  normal  sesuai  dengan  kebutuhan belajar” ( Basar, A. M., 2021).
Sementara itu wali siswa cukup memaksa agar anak tetap belajar tatap dalam melaksanakan  kegiatan  belajar    mengajar  di  sekolah,  namun  hal  ini  menjadi tantangan  bagi  Pihak  sekolah  dan  guru  karena  sarana  dan  prasarana  yang  belum memadai.  Berbagai  macam  cara  yang  dilakukan    guru  dengan  satu  tujuan  yaitu agar  kegiatan  daring  di  SMP  N  Muara  Kulam    dapat  terwujud  dengan  baik  dan memperoleh  hasil  yang  sesuai.Kompetensi  guru  Pendidikan  Agama  Islam    dalam Pemanfaatan  teknolgi  Secara  Daring.  Dengan  kondisi  yang  belum  memadai  guru di tuntut bisa memanfaatkan teknologi yang serba terbatas tersebut.
Penerapan  pembelajaran  Daring    sebagai  metode  Alternatif  ketika  di  masa Covid 19 ini salah satu metode Daring yang  ada di terapkan Universitas Terbuka ( UT ), yang saat ini menjadi alternative metode yang di pakai dalam meyampaikan bahan ajar mata pelajaran  Agama Islam dan mata pelajaran lain nya dari berbagai jenjang,  Mulai  dari  Jenjang  SD,  SMP,  SMA  dan  Perguruan  Tinggi.  Metode pembelajaran secara daring merupakan salah satu cara yang dapat di dilaksanakan oleh guru Agama Islam di SMP Negeri Muara Kulam. “Di Beberapa daerah proses pembelajaran dari rumah telah berlangsung sejak 16 Maret 2020 dan diperpanjang dengan mempertimbangkan situasi dimasing-masing daerah.
Dari  sisi  sumber  daya  manusia,  pendidik  maupun  peserta  didik  ada  yang memang  sudah  siap.  Tetapi  banyak  pula  yang  terpaksa  harus  siap  menghadapi
pembelajaran  yang  biasanya  dilaksanakan  secara  tatap  muka  berubah  menjadi sistem belajar jarak jauh secara daring dan luring. Bagi sekolah yang telah terbiasa menggunakan  perangkat  teknologi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  tentu  tidak banyak  menghadapi  kendala,  Tetapi  tidak  demikian  bagi  sekolah  yang  belum pernah  melaksanakan  PJJ  sebelumnya,  terutama  di  daerah  dengan  fasilitas  yang terbatas baik sisi peranti maupun jaringan” ( Basar, A. M., 2021).
Pelaksanaan  Pembelajaran  jarak  jauh  yang  kami  lakukan  adalah Menggunakan  platform  WhatsApp,  Layanan  olah  pesan  ini  dipilih  karena  biasa dipakai  oleh  pengajar  dan  siswa  serta  memungkinkan  pengguna  untuk  mengirim pesan teks dan pesan suara, melakukan panggilan suara dan video, berbagi gambar, video, dokumen, lokasi pengguna, dan media lainnya. Waktu yang disepakati oleh pengajar  dan  siswa  ialah  pada  pagi–siang  hari  seperti  waktu  sekolah  pada umumnya.  Kesepakatan  waktu  ini  diambil  agar  proses  pembelajaran  tetap mempertahankan sisi interaksi secara langsung.
Lembaga  Pendidikan    merupakan  salah  satu  wadah  yang  dapat  membentuk budaya  dan  karakter  siswa,    wawasan  dan  Ilmu    baru  sebagai  bahan  acuan  dan masukan  bagi  peserta  didik  dalam  mengembangkan  dan    menyalurkan  bakat  dan minat  nya.  Oleh  karena  itu,  setiap  lembaga  sekolah  harus  memiliki  ciri  khas  dan budaya  tertentu  dalam  mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta  didik.  Sekolah menjadi  agen  perubahan  dalam  mengubah  peradaban  manusia  untuk  menjadi masyarakat yang berpendidikan dan bermartabat yang tinggi. “Sehubungan hal itu,
SMP Negeri Muara Kulam  Kecamatan Ulu Rawas Kabupaten Musi Rawas Utara menjadi  tempat    salah  satu  lembaga  pendidikan  sebagai  obyek  penelitian  ini  dan berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  baru melakasanakan proses pembelajaran melalui daring dan luring di karnakan jaringan wifi  yang tersedia saat  ini baru di  adakan oleh pemerintah tahun 2019 dan  belum begitu normal pemakaian (Observasi Tanggal 14 Mei 2020).
Pembelajaran Daring Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu obyek dalam  penelitian  ini  guru  pendidkan  agama  islam  dan  siswa  kelas  IX  serta  wali siswa  sebagai  subyek  dalam  penelitian  ini  karena  Keterbatasan  sumber  daya manusia yaitu tenaga pendidik dan kependidikan khususnya guru pendidkan agama islam di dalam mengelola proses pembelajaran Pendidikan agama islam pada masa covid  19  ini,  dan  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  yaitu    jaringan  internet  yang belum  memadai  membuat  siswa    mengikuti  proses  pembelajaran  secara  daring menjadi kewalahan dan tidak maksimal sementara kegiatan kegiatan pembelajaran harus tetap berjalan sebagaimana mestinya. Berangkat dari asumsi dan argumentasi inilah  penelitian  ini  berusaha  menemukan  gambaran  implementasi  pembelajaran secara  daring  sebagai  alternatif  guru  PAI  dalam  menyampaikan  materi pelajarannya secara daring atau pembelajaran jarak  jauh yang diterapkan di SMP Ngeri Muara Kulam Kecamatan Ulu Rawas Kabupaten Musi Rawas Utara. Peneliti berupaya  menemukan  gambaran  tentang  Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama Islam dalam Pemanfaatan Teknologi untuk Pembelajaran Daring pada masa Covid 19  di  SMP  Negeri  Muara  Kulam  Kecamatan  Ulu  Rawas  Kabupaten  Musi  Rawas Utara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  data  diperoleh  dengan menggunakan  observasi  dan  wawancara.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah
Kepala  Sekolah,  Guru  PAI,  Wakil  Kepala  Sekolah  peserta  didik,  orang  tua/wali murid,  SMP  Negeri  Muara  Kulam  dan  masyarakat  ,  Selain  itu  data  didapat  dari observasi    wawancara  saat  dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  dan  siswi  SMP Negeri  Muara  Kulam  Kecamatan  Ulu  Rawas  Kabupaten  Musi  Rawas  Utara, Kemudian  dokumentasi  didapat  dari  data-data  pada  guru  PAI,  seperti  RPP, Silabus, Dokumen Guru, Prota, Promes, Kaldik dalam proses pembelajaran selama Covid 19.
Setelah data terkumpul dilakukan pemilihan data yang sesusi untuk disajikan dalam  hasil  penelitian  ini  dan  setelah  itu  data  tersebut  di  analisis  dengan menggunakan  metode “data  reduction,  data  display,  dan  conclusion drawing/verification” (Sugiono,  2012).  dalam  pembahasan  selanjutnya  maka diperoleh  simpulan  sebagai  jawaban  permasalahan  tentang  Kompetensi  Guru Pendidikan Agama Islam dalam pemanpaatan teknologi untuk pembelajaran daring pada  masa  COVID  19  di  SMP  Negeri  Muara  Kulam  Kecamatan  Ulu  Rawas Kabupaten Musi Rawas Utara.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Kompetensi  Guru
Seperti  kita  ketahui  “Ketersedian  media  teknologi  seperti  perangkat komputer  juga  menjadi  faktor  pendukung  dalam  keberhasilan  kegiatan pembelajaran  di  mana  harus  tersedia  jumlah  komputer  yang  harus  memadai  dan juga jaringan internet sebagai akses untuk memperoleh informasi juga harus baik, sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan baik dan tujuan inovasi pembelajaran akan tercapai, Selain itu letak perangkat yang pas dan strategis juga akan  mendukung  kelancaran  proses  pembelajaran  anatar  guru  dan  siswa  karena memudahkan dalam mengakses internet” (Hasil Wawancara, 20 Juli 2020 ). Ketersediaan  sarana  Jaringan  internet  dan  teknologi  di  Sekolah  tingkatan SMP    merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  mendukung  kemajuan  SMP Negeri Muara Kulam, hal ini dapat menunjang kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri    Muara  Kulam  ketersediaan  sarana  Jaringan  internet  dan  prasarana  yang telah memadai walaupun masih belum mencukupi, hal ini dengan adanya ruangan komputer  yang  khusus  untuk  melakukan  pembelajaran  berbasis  komputer, jaringan  akses  Wifi  di  yang  ada  di  SMPN  Muara  Kulam  belum  bisa  membantu sepenuh nya proses pembelajaran secara online tersebut.
Namun  hal  itu  dibantu  jaringan  wifi  lain  yaitu  di  kantor  camat  ulu  Rawas dan  Kantor  Puskesmas  Ulu  rawas,  Namun  prasarana  yang  ada  pada  prinsip  nya sudah  mendukung  karena  di  SMPN  Muara  Kulam  Sudah  memilki  40  Unit Komputer  yang  siap  pakai  untuk  kegiatan  pembelajaran  daring  tersebut,  namaun karena  jaringan  internet  secara  keseluruhan  belum  merata  sehingga  Sarana Komputer  tersebut  tidak  bisa  di  gunakan  oleh  Pendidik  di  SMP  Negeri  Muara Kulam  terutama  Guru  PAI  dan  Umum  nya  seluruh  guru  SMP  Negeri  Muara Kulam, Namun kondisi ini tidak mematahkan semangat Guru PAI dan anak-anak tetap  berusaha  menggunakan  jaringan  wifi    di  SMPN  Muara  Kulam  Itu  Sendiri, jaringan wifi Kantor Camat Ulu Rawas dan Jaringan wifi Puskesmas Kecamatan Ulu  rawas  dengan  seada  nya  yaitu  dengan  sistim  pembelajaran  menggunakan Whattshap Group masing-masing kelas, walaupun itu tidak berjalan sebagai mana mesti  nya,  Sehingga  smapai  saat  ini  SMP  Negeri  Muara  Kulam  belum  bisa
melaksanakan  Ujian  Nasional  berbasis  computer  karena  terkendala  nya  jaringan internet yang belum memadai.
Keterlibatan pihak Sekolah dalam hal ini kepala SMP Negeri Muara Kulam, wakil  kepala  Sekolah  dan  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  meningkatkan  sarana dan  prasarana  berkenaan  dengan  kompetensi  guruPAI  dalam  menggunakan teknologi  harus  diapresiasi  karena  pihak  sekolah  tidak  hanya  menginginkan Sekolah  nya  memiliki  ciri  has  yang  mengusai  iptek  yang  handal  namun  hal  itu untuk  mengukur  kemampuan  dan  kompetensi  guru  dalam  neggunakan  teknologi. Menurut  E.  Mulyasa  “Kompetensi  atau  kemampuan  merupakan  perpaduan  dari pengetahuan,  ketrampilan,  nilai  dan  sikap  yang direfleksikan  dalam kebiasaan berpikir      dan      bertindak.      Pada      sistem      pengajaran,      kompetensi  digunakan untuk    mendeskripsikan    kemampuan    profesional    yaitu    kemampuan  untuk menunjukkan  pengetahuan  dan  konseptualisasi  pada  tingkat  yang  lebih tinggi. Kompetensi  inidapat  diperoleh  melalui  pendidikan,  pelatihan  dan pengalaman lain sesuai tingkat kompetensinya” ( E. Mulyasa  2007).
Berkenaan  dengan  Kompetensi    Guru  PAI  di  SMP  Negeri  Muara  Kulam setelah penulis melakukan Observasi maka dapat penulis simpulkan bahwa secara garis besar guru yang ada di SMP Negeri Muara Kulam telah memiliki kompetensi yang cukup baik di bidangnya maupun dalam pemanfaatan teknologi dan informasi dari jumlah guru sebanyak 30 orang sudah memiliki kemampuan dan kompetensi dalam memanfaatkan teknologi informasi, dan di SMP Negeri Muara Kulam tidak ada guru senior dan semua nya masih muda-muda dan semua nya cukup mengusai dan mengikuti perkerbangan teknologi.
Guru  PAI    yang  berjumlah  3  orang  Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan penulis,  kesemuanya  sudah  memanfaatakan  teknologi  dan  informasi.  Hal  ini dikarenakan  ke  3  guru  PAI  ini  masih  berusia  muda  sehingga  mereka  mampu mengadopsi  pemberian  materi  yang  tidak  hanya  metode  lama  namun  juga mengkolaborasi  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  yang  ada  di  SMP Negeri  Muara  Kulam  ini  seperti  dengan  penggunaan  metode  whattshap  masing- masing  kelas  akan  tetapi  juga  tetap  memasukkan  metode-metode  lama  seperti ceramah sebagai motode pengantar dalam pembelajaran, diskusi dan hapalan yang bertujuan agar siswa tidak hanya menguasai materi di dalam pemanfatan teknologi akan tetapi juga memahami dan mengingat apa yang telah diberikan guru.
Selain  itu  upaya  yang  di  lakukan  oleh  pihak  sekolah  yaitu  “Dengan melibatkan  guru-guru  di  dalam  pelatihan-pelatihan,  Webinar,  Bimtek  atau  pun Yang  sejenis  nya  agar  Guru  PAI  memiliki  kompetensi  yang  berkenaan  dengan teknologi  dan  informasi  sedhingga  guru-guru  yang  ada  di  SMP  Negeri  Muara Kulam  semuanya  mampu  dalam  memanfaatkan  teknologi  dan  informasi,  hal  ini bertujuan  agar  guru  mudah  untuk  mentransfer  ilmu  yang  didapat  kepada  siswa sebagai peserta didik” (Hasil Wawancara,20 Juli 2020).

## Penerapan Pembelajaran daring
Hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  dalam  melakukan  inovasi  yaitu “Bagaimana  mengoptimalkan  pemanfaatan  fasilitas  sarana  dan  prasarana  dalam kegiatan  belajar-mengajar,  melakukan  strategi  yang  tepat  di  mana  dapat menghidupkan  suasana  belajar  yang  nyaman,  menyenangkan  serta  melakukan metode-metode  baru  dlaam  menyampaikan  materi  kepada  siswa.”    Nuzuar,  Idi Warsah, 2018)
Salah  satu  inovasi  yang  dapat  guru  lakukan    yaitu  “Membuat  materi pembelajaran yang menarik sehingga siswa senang mendengarkan ataupun melihat materi  yang  diasmpaikan  oleh  guru,  Di  tambah  lagi  guru  mengkolaborasi  materi- materi dengan pemanfaatan teknologi yang ada, seperti membuat power point yang menampilkan  video-video  berkenaan  dengan  materi  yang  diberikan.”  (Mardaleti, Kepala Sekolah Wawancara, Tanggal 20 Juli 2020)
Hasil  observasi  dan  wawancara  yang  di  lakukan  peneliti  berkenaan  dengan Kompetensi  Guru  PAI  dalam  pemanpaatan  teknologi  untuk  pembelajaran  daring di lakukan oleh guru di SMP Negeri Muara kulam terutama guru PAI disimpulkan bahwa  telah  berusaha  memanpaatkan  teknologi  untuk  pembelajaran  daring seadanya dengan menggunkan metode Whatsap Group Kelas.
Wakil  Kepala  SMPN  Muara  Kulam  selalu  “Mengupayakan  agar  mendapat bantuan  dari  pusat  untuk  menambahas  sarana  dan  parasarana  yang  berkenaan dengan teknologi dan informasi, Dengan adanya inovasi yang dilakukan oleh guru dalam  proses  pembelajaran  diharapkan  guru  dapat  menciptakan  suasan  belajar yang  nyaman,  dinamis,  tidak  membosankan  akan  terbentuksuasana  belajar  yang menyenangkan, kondusif dan siswa merasa tidak bosan dengan apa yang diberikan oleh guru.” (Maimunah, Wakil Kurilulum SMPN Wawancara, 20 Juli 2020)
Sebagai  contoh  disaat  proses  belajar-mengajar  guru  menyelingkan  dengan kuis  yang  mana  apabila  siswa  bisa  menjawab  akan  diberi  reward,  hal  ini merupakan salah satu upaya untukmemicu siswa bersemangat dalam belajar. Oleh sebab itu “Guru sebagai pendidk hendaknya memahmi karakter siswa dan situasi pada saat kegiatan belajar berlangsung dan hal yang terpenting guru” (Mahirjanto, 1995).

## Faktor Pendukung dan Penghambat
Selain Faktor pendukung dan penghambat  di atas setidaknya ada 5 hal yang menjadi  faktor  pendukung  yang  harus  ada  dalam  pengoptimalan  penggunaan teknologi  di  dalam  dunia  pendidikan  yaitu;  “Pertama,  Adanya  infrastruktur  yang memadai  dan  memudahkan  akses  internet  masuk  SDM  yang  menguasai  mampu mengoperasikan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Kedua,Adanya  kebijakan yang memihak dalam pemanfatan teknologi Informasi. Ketiga, Adanya dana yang menjadi  salah  satu  kunci  utama  dalam  pemanfatan  teknologi.Keempat,  Adanya aplikasi  dan  konten  yang  tepat  untuk  menyampaikan  konten  yang  berkenaan dengan pembelajaran” (Mahirjanto, 1995).
Di dalam pemanpaatan teknologi untuk pembelajaran daring  tentunya akan ada faktor pendukung dan pengahambat yang dihadapi, sehingga bagaimana pihak Sekolah  dapat  mengembangkan  Faktor  pendukung  dan    mengatasi  faktor penghambat.  Adapun faktor pendukung   yang ada di  SMP Negeri Muara Kulam khusunya  mata  pelajaran  PAI  dimana  ketersedian  Jaringan  wifi  yang  dapat menunjang  kegiatan  belajar  mengajar  secara  sederhana  dengan  menggunakan Whattsap  masing-masing  kelas.  Adapun  faktor  penghambat  dalam  pemanpaaatan teknolgi  dalam  pembelajaran  daring  masih  adalah  terbatas  nya  jaringan  wifi  dan tidak  semua  anak-anak  memilki  HP  Android  selain  itu  pelaksanaan  pembelajaran daring  ini  tidak  sepenuh  nya  mendapat  dukungan  dari  wali  siswa.  Selain  Faktor pendukung  ada  beberapa  faktor  penghambat  yang  dapat  mempengaruhi  pendidik dalam  memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  dalam  proses  belajar,  antara  lain adalah:    Faktor  Internal; “Pertama, Lemahnya  kompetensi  yang  ada  berkenaan
dengan  penggunaan  media  seperti  komputer,  laptop,  proyektor,  internet  dan sejenisnya.  Hal  ini  bisa  di  lihat  dari  latar  belakang  pendidikan  guru,  usia  guru. Kedua, Lemahnya  kompetensi  yang  ada  berkenaan  dengan  penggunaan  media seperti  komputer,  laptop,  proyektor,  internet  dan  sejenisnya.  Hal  ini  b  isa  di  lihat dari  latar  belakang  pendidikan  guru,  usia  guru. Ketiga, Minat  guru  yang  kurang dalam menggunakan media berbasis teknologi  informasi dimana pendidik merasa dengan  menggunakan  perangkat  teknologi  membuat  mereka  menjadi  repot sehingga  guru  menerapkan  metode  lama  yang  dapat  membuat  siswa  sebagai peserta  didik  menjadi  bosan  dan  pelajaran  yang  diterima  kurang  dipahami  oleh peserta  didik  tersebut. Keempat  , Minat  guru  yang  kurang  dalam  menggunakan media berbasis teknologi informasi dimana pendidik merasa dengan menggunakan perangkat  teknologi  membuat  mereka  menjadi  repot  sehingga  guru  menerapkan metode lama yang dapat membuat siswa sebagai peserta didik menjadi bosan dan pelajaran  yang diterima  kurang dipahami  oleh peserta didik tersebut.   Faktor usia yang dapat menjadi kendala dalam penggunaan teknologi juga menjadi salah satu penghambat  dalam  pemanfaatan  media  teknologi”  (Djamarah,  Syaiful  Bahri  & Aswan Zain, 2005).
Sedangkan  Faktor  Ekternal  yang  menjadi  salah  satu  penghambat  juga  bisa berasal  dari faktor  eksternal  yaitu; “Pertama, Kurangnya  Fasilitas merupakan hal yang menakutkan seperti kurang tersedianya perangkat komputer, jarinagn internet yang susah, tidak adanya LCD proyektor sehingga dapat menghambat penggunaan media  teknologi  dan  informasi. Kedua, Kurangnya  pelatihan  yang  didapat  oleh guru  juga  dapat  menghambat  dalam  pemanfaatan  media  teknologi  dan  informasi, sehingga  diharapakan  pemerintah  mengadakan  pelatihan-pelatihan  kepada  guru berkenaan dengan pemanfataan teknologi dn informasi. Ketiga, Keterbatasan dana yang  dimiliki  sekolah  menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  yang  sering ditemukan,  sehingga  untuk  penyediaan  perangkat  komputer,  pemasangan  internet menjadi  terkendala  sehingga  guru  tetap  menerapkan  model  pembelajaran  yang lama” (Djamarah, Syaiful Bahri & Aswan Zain, 2005).
Adapun  faktor  penghambat  di    SMP  Negeri  Muara  Kulam  dalam  upaya meningkatkan  kegiatan  pembelajaran.  diantaranya    masih  kurang  memadai  akses jaringan  internet,  dan  tidak  semua  anak  memilki  HP  Android  serta  kurang mendapat  dukungan  dari  orang  tua  siswa  sehingga    dapat  mempengaruhi  dalam pemberian materi.
Dari penjelasan diatas berkenaan dengan faktor pendukung dan penghambat dapat  penulis  simpulkan  upaya  Kepala  SMP  Negeri  Muara  Kulam  dapat  dilihat dengan  upaya  kepala  sekola  mengajukan  proposal  kepada  pemerintah  terkait terhadap pemasangan jaringan internet yang menjadi salah satu penunjang kegiatan belajar mengajar di  SMP Negeri Muara kulam Kecamatan Ulu Rawas Kabupaten Musi  Rawas  Utara.  Selain  itu  ada  juga  faktor  penghambat  dalam  peningkatan pembelajaran diantaranya Kurang nya Akses jaringan internet serta terkendala nya tidak  semua  nya  anak  memilki  HP  Android  dan  dukungan  orang  tua  sehingga kemampuan  untuk  mengakses  atau  menggunakan  jaringan  tersebut  tidak  bisa  di terapkan dengan baik dalam kegiatan belajar dan mengajar di SMP Negeri Muara Kulam.

## SIMPULAN
Penerapan  Pembelajaran  Daring  di  SMP    Negeri    Muara  Kulam  di  anggap belum  efektif  dan  tidak  layak  di  terapkan,  adapun  permasalahan  yang  paling mendasar  adalah  antara  lain.  Tidak  tersedia  nya  jaringan  wifi  dan  internet  yang cukup  memadai,  Kurang  ada  nya  dukungan  orang  tua/wali  siswa  terhadap pemebelajaran  daring  tersebut,  Sehingga  menjadi  proses  pembelajaran  menjadi terhambat, itu semua menjadi tugas kita bersama baik itu kepala Sekolah, guru PAI dan seluruh stekholder   untuk  bersama-sama mencari solusi  terhadap permasahan tersebut, demi kepentingan dan kemajuan dan perkembangan teknologi Pendidikan Agama Islam dan peningktan kompetensi Guru PAI di Kecamatan Ulu Rawas pada umum nya dan khusus SMP Negeri Muara Kulam.

## DAFTAR PUSTAKA
Basar, A. M. (2021). Problematika Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19:(Studi Kasus di SMPIT Nurul Fajri–Cikarang Barat– Bekasi). Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2 (1), 208-218. Djamarah, Syaiful Bahri & Aswan Zain.  (2005). Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
E.  Mulyasa.  (2007). Standar  Kompetensi  Dan  Sertifikasi  Guru .  PT  Remaja Rosdakarya.
Indonesia,  R.  (2005).  Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  14  tahun  2005 tentang Guru dan Dosen. Sekretariat Negara. Jakarta . Jamal  Ma’mur  Asmani.  (2009). Tujuh  Kompetensi  Guru  Menyenangkan  dan Profesional . Jogjakarta: Power  Books (IHDINA). Latjuba  Sofyana  &  Abdul  Rozak.  (2019).  Pembelajaran  daring  Kombinasi Whattshapp  pada  kelas  Karyawan  Prodi  Tehnik  Informatika  Universitas Mdiu . Jurnal Nasional Pendidikan Tehnik Informatika , 8 (1). Mahirjanto,  Bambang.  (1995) Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia .  Surabaya: Bintang Ilmu
Nana  Sudjana.  (2000). Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Sinarti,  S.  (2016).  Peranan  Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor  Dalam Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Pai Smpn 12 Di Kecamatan Ilir Talo Kabupaten Seluma. Annizom , 1 (3). Thomas  Gordon.  (1990). Guru  yang  Efektif,  Cara  untuk  Mengatasi  Kesulitan dalam Kelas . Jakarta: Rajawali
Warsah,  I.,  &  Nuzuar,  N.  (2018).  Analisis  Inovasi  Administrasi  Guru  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  (Studi  Man  Rejang  Lebong). EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan , 16 (3).