Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33

## PENGEMBANGAN FUN TAX BERBASIS ULAR TANGGA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ADMINISTRASI PAJAK SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK NEGERI 1 DEPOK YOGYAKARTA
THE DEVELOPMENT OF FUN TAX BASED ON SNAKE AND LADDER AS TAX ADMINISTRATION LEARNING MEDIA ACCOUNTING STUDENTS OF GRADE XI
AT SMK NEGERI 1 DEPOK YOGYAKARTA
Oleh: Luthfi Nurlaily
Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta lnurlaily@gmail.com

## Isroah
Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk,  1)  mengembangkan Fun  Tax berbasis  Ular  Tangga  sebagai media pembelajaran Administrasi Pajak siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Depok Yogyakarta. 2)  mengetahui  penilaian  terhadap  kelayakan Fun  Tax berbasis  Ular  Tangga.  Penilaian  kelayakan tersebut meliputi Ahli Materi, Ahli Media, Guru, dan Siswa.
Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  model Four-D (4D).  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  ahli  materi,  ahli  media,  guru,  serta  siswa  SMK  Negeri  1  Depok Yogyakarta.  Objek  penelitian  ini  adalah Fun  Tax berbasis  Ular  Tangga.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  melalui  angket.  Data  yang  diperoleh  dari  angket  kemudian  dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian ini adalah: 1) Tahapan dalam pengembangan Fun Tax berbasis Ular Tangga ini  meliputi  empat  tahap,  yaitu:  (1) Define ,  dengan  melakukan  observasi,  wawancara,  dan  analisis kebutuhan  yang  meliputi,  analisis  kurikulum,  analisis  karakteristik  siswa,  analisis  materi,  dan merumuskan  tujuan.  (2) Design ,  yaitu  dengan  menetapkan  media  pembelajaran  yang  akan dikembangkan, merancang penyajian media, dan pembuatan media pembelajaran Fun Tax yang terdiri dari perancangan konsep Fun Tax , penyusunan materi Pajak Penghasilan, serta penyusunan instrumen angket penilaian produk. 3) Develop , media Fun Tax dinilai oleh para validator yang terdiri dari Ahli Materi,  Ahli  Media,  dan  Guru.  Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  uji  pengembangan  terhadap  siswa.  (4) Disseminate ,  media Fun  Tax telah  disebarkan  di  SMK  YPKK  2  Sleman  dan  SMK  Sriwijaya  2 Wangon.  2)  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tingkat  kelayakan Fun Tax berbasis  Ular  Tangga sebagai media pembelajaran Administrasi Pajak berdasarkan penilaian ahli materi diperoleh rata-rata skor  4,5  yang  termasuk  dalam  kategori  Sangat  Layak,  ahli  media  diperoleh  rata-rata  skor  4,55  yang termasuk  dalam  kategori  Sangat  Layak,  guru  Administrasi  Pajak  diperoleh  rata-rata  4,76  yang termasuk kategori Sangat Layak, dan uji pengembangan oleh siswa sebesar 4,26 yang termasuk dalam kategori Sangat Layak.

## Kata Kunci: Fun Tax, Ular Tangga, Media Pembelajaran

## Abstract
This  study  aims  to  1)  develop  Fun  Tax  based  on  Snake  and  Ladder  as  a  learning  media  of accounting students ofgrade XI at SMK Negeri 1 Depok Yogyakarta. 2) to know the feasibility of Fun
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
Tax based on Snake and Ladder. The feasibility assessments include the assessment of material expert, media expert, teacher, and students.
This  research  and  development  applied  Four-D  (4D)  model.  The  subjects  of  this  research were  material  expert,  media  expert,  teacher,  and  students  of  SMK  Negeri  1  Depok  Yogyakarta. Meanwhile,  the  object  of  this  research  was  Fun  Tax  of  based  on  Snake  and  Ladder.  The  data collection  technique  was  questionnaires.  The  data  obtained  from  questionnaires  were  analyzed qualitatively and quantitatively.
The results of this research are: 1) the development of Fun Tax based on Snake and Ladder includes  four  stages:  (1)  Define,  by  conducting  an  observation,  interview,  and  need  analysis  which include curriculum analysis, students character analysis, material analysis, and formulating goals; 2) Design,  by  deciding  the  learning  media  would  be  developed,  arranging  media  presentation,  and creating  the  learning  media  of  Fun  Tax  which  consisted  of  planning  the  concept  of  the  Fun  Tax, arranging  the  materials  of  income  tax,  and  arranging  the  instrument  of  the  research  which  was  the questionnaires of product assessment; 3) Develop, by assessing the media Fun Tax by the validators which were material expert, media expert, teacher, and students; and 4) Disseminate, by distributing the media Fun Tax in SMK YPKK 2 Sleman and SMK Sriwijaya 2 Wangon. 2) The results show that the feasibility level of Fun Tax based on Snake and Ladder as thelearning media according to expert material  judgment  obtained  an  average  score  4,5  which include  in  the  category  of  Totally  Feasible, media  expert  obtained  an  average  score  of  4,55  included  in  the  category  of  Totally  Feasible,  Tax Administration teacher an average score of 4,76 was included in the Totally Feasible category, and development test of students 4,26 included in the Totally Feasible category.
Keywords: Fun Tax, Snake and Ladder, Learning Media.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  data  yang  dikeluarkan oleh United  Nations  Educational,  Scientific and  Cultural  Organization (UNESCO), Indonesia meraih nilai indeks pembangunan pendidikan  atau Educational  for  All Development  Index (EDI)  sebesar  0,945 pada tahun 2015. Perolehan indeks tersebut menempatkan  Indonesia  pada peringkat  ke- 54  dari  92  negara.  Rendahnya  kualitas pendidikan  di  Indonesia  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  Salah  satu  faktor  yang memberikan  dampak  cukup  luas  pada proses  pembelajaran  adalah  rendahnya kualitas  pendidik,  karena  yang  bertugas untuk  merencanakan  dan  melaksanakan proses pembelajaran adalah seorang pendidik itu sendiri. UU Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menyebutkan  bahwa seorang  pendidik  mempunyai  kewajiban untuk  menciptakan  suasana  pendidikan yang  bermakna,  menyenangkan,  kreatif, dinamis  dan  dialogis  sehingga  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan.  Kewajiban tersebut  akan  selaras  dijalankan  apabila
didukung oleh sumber-sumber daya pendukung.
Beberapa  sumber  daya  pendukung yang  perlu  diperhatikan  antara  lain  berupa strategi  pembelajaran,  sumber  belajar  serta media  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran  sangat  penting  dalam  proses belajar dan mengajar. Hal  ini karena media pembelajaran  sangat  membantu  guru  atau pengajar  dalam  memberikan  pengajaran secara  maksimal.  Ahsan  (2008)  dalam Jurnal  yang  berjudul Use  of  Media  for Effective  Instruction  its  Importance:  Some Consideration juga  menjelaskan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  akan membuat  kegiatan  pembelajaran  menjadi lebih efektif dan efisien.
Pembelajaran merupakan sebuah sistem,  karena  di  dalamnya  memiliki komponen-komponen yang saling berkaitan dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang ditentukan.  Komponen  tersebut  terdiri  atas tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi. Masing-masing  komponen  tersebut  saling berkaitan  dan  merupakan  satu  kesatuan yang tidak terpisahkan. Guru harus
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
menggunakan  media  yang  terbaik  untuk memfasilitasi pembelajaran
atau meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi pengajaran. Dengan demikian, melalui  penggunaan  media  pembelajaran, diharapkan  siswa  akan  lebih  mudah  dalam memahami  materi  yang  disampaikan  oleh guru.
Macam-macam  media  pembelajaran diantaranya adalah buku, powerpoint, video, gambar, poster, grafik, film, animasi, kaset, televisi, komputer, dan permainan. Berbagai macam media pembelajaran tersebut memiliki keunggulan dan kelemahan masing-masing jika diterapkan dalam proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, ketepatan dalam memilih media yang sesuai dengan materi yang diajarkan akan menentukan keberhasilan belajar dan ketercapaian  tujuan  belajar  yang  telah ditentukan sebelumnya.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran  belum  optimal  diterapkan  di berbagai  lembaga  pendidikan.  Salah  satu lembaga  tersebut  adalah  SMK  Negeri  1 Depok.  SMK  Negeri  1  Depok  merupakan salah  satu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  di Kabupaten Sleman, provinsi Daerah Istimewa  Yogyakarta  yang  beralamat  di Ring  Road  Utara  Maguwoharjo  Depok Sleman  Yogyakarta.  Sekolah  ini  memiliki empat  program  keahlian  yaitu:  Program Keahlian  Akuntansi,  Program  Keahlian Administrasi Perkantoran,
Program Keahlian Pemasaran, dan Program Keahlian Tata Busana.
Mata  Pelajaran  Administrasi  Pajak merupakan  mata  pelajaran  yang  wajib ditempuh  dan  tuntas  bagi  siswa  kelas  XI dan  XII  program  keahlian  Akuntansi. Ruang  lingkup  materi  Administrasi  Pajak kelas XI Akuntansi terdiri dari banyak teori dan  sedikit  praktik,  sedangkan  kelas  XII Akuntansi  lebih  banyak  melakukan  praktik menghitung pajak.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti
dengan guru Administrasi  Pajak  pada  bulan  November 2017,  Administrasi  Pajak  merupakan  salah
satu mata pelajaran yang cukup sulit diikuti oleh siswa kelas XI Akuntansi. Siswa kelas XI  Akuntansi  mengalami  kesulitan  dalam memahami  materi  berkarakteristik  teori, sebagaimana  materi  Administrasi  Pajak yang mereka dapatkan di kelas XI. Adapun materi  yang  cukup  mendasar  namun  dirasa sulit adalah materi umum Pajak Penghasilan.  Siswa  mengungkapkan  bawa materi  berkarakteristik  perhitungan  jauh lebih  mudah  untuk  dikerjakan,  namun materi  berkarakteristik  teori  memerlukan waktu  yang  lebih  untuk  diikuti  dan dipahami. Materi tersebut akan lebih mudah dipahami oleh siswa, apabila guru menggunakan  media  pembelajaran  yang menarik,  mampu  membangkitkan  semangat belajar,  dan  dapat  melibatkan  siswa  secara langsung.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara dengan  guru  Administrasi  Pajak  mengenai penggunaan media dalam proses pembelajaran,  ruang-ruang  kelas  yang  ada di  SMK  Negeri  1  Depok  sudah  dilengkapi dengan LCD. Selama ini guru lebih banyak menggunakan power  point ,  buku,  latihan soal, dan sekilas video sebagai media dalam pembelajaran.  Kegiatan  belajar  mengajar yang  satu  arah  cenderung  membuat  siswa merasa  bosan.  Hal  itu  ditandai  dengan adanya  berbagai  kegiatan  diluar  pelajaran yang dilakukan para siswa saat pembelajaran  berlangsung.  Fakta  tersebut menunjukkan  kurang  antusiasnya  siswa dalam  menyimak  dan  kurang  inovatifnya guru  dalam  menyampaikan  materi.  Guru juga  memaparkan  bahwa  saat  ini  sekolah belum mampu menyediakan dan mengembangkan  media  pembelajaran  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  sehingga seluruh  kreativitas  diserahkan  kepada  guru dalam mengemas pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran penting bagi guru dalam proses pembelajaran, karena media akan membantu  guru  dalam  menyampaikan materi  kepada  siswa.  Materi  dalam  mata pelajaran  Administrasi  Pajak  tentunya  akan lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa  jika  guru
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
menyampaikannya  dengan  menggunakan media  pembelajaran  yang  menarik  dan sesuai  dengan  kondisi  siswa.  Namun, selama  ini  guru  dalam  menyampaikan materi masih menggunakan media pembelajaran  yang  seringkali  monoton. Oleh  karena  itu,  guru  perlu  mengadakan pengembangan  media  pembelajaran  yang lebih  menarik  dan  sesuai  karakteristik siswa.  Siswa  kelas  XI  Akuntansi  SMK Negeri  1  Depok  menyukai  hal-hal  baru, sehingga  mudah  merasa  bosan  dengan sesuatu  yang  cenderung  seperti  biasanya, siswa juga sangat kompak namun kompetitif.
Sebagaimana tugas guru sebagai pendidik  yakni  harus  mampu  menciptakan kondisi  pembelajaran  yang  kreatif  dan menyenangkan.  Pembelajaran  yang  kreatif dan menyenangkan tersebut dapat dilakukan guru  melalui  berbagai  cara.  Salah  satu  cara yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan penggunaan  media  dalam  pembelajaran (Sadirman,  2011:164).  Penggunaan  media dapat  memungkinkan  hal-hal  yang  tidak mungkin dihadirkan dalam proses pembelajaran  menjadi  mungkin  dihadirkan. Media yang interaktif juga mampu membantu  siswa  dalam  meningkatkan aktivitas  belajarnya,  misalnya  menjawab pertanyaan.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang dapat  dikembangkan  dan  menyenangkan adalah media berbasis permainan. Permainan merupakan aktivitas yang dilakukan  seseorang  untuk  mencapai  suatu kesenangan, atau kegembiraan, serta kepuasan.  Pengembangan  media  berbasis permainan akan mendorong siswa merasakan  kesenangan  layaknya  mereka bermain  namun  materi  pelajaran  tetap tersampaikan.  Hastead  (dalam  Shah,  2017: 22) menyatakan bahwa “the use of game in education  is  thought  to  promote  higher levels  of  engagement  and  motivation amongs  students,  and  subsequently  on student achievement.”
Berbagai jenis permainan telah diciptakan, salah satunya berbentuk
permainan  papan.  Permainan  papan  adalah permainan  yang  dimainkan  di  atas  papan dengan  beberapa  bagian,  dapat  berupa kotak,  lingkaran,  atau  bentuk  lainnya  yang digunakan sebagai tempat bermain. Beberapa contoh permainan tersebut adalah catur,  dam, scrabble ,  monopoli,  tic-tac-toe, ular  tangga,  dan  lain  sebagainya.  Adapun salah satu bentuk variasi media pembelajaran  Administrasi  Pajak  yang dapat  dikembangkan  adalah Fun  Tax berbasis ular tangga. Ular tangga merupakan  permainan  papan  yang  sudah ada  sejak  lama  dan  sudah  familiar  serta sering dimainkan oleh siswa. Pengembangan media pembelajaran berkonsep  ular  tangga  akan  meningkatkan aktivitas  belajar  siswa  dan  menjadikan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Media pembelajaran ular tangga dikembangkan karena memiliki keunggulan dibandingkan  media  pembelajaran  yang lain,  yaitu  (1)  permainan  adalah  sesuatu yang  menyenangkan  untuk  dilakukan  dan menghibur,  (2)  permainan  memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa untuk belajar, (3)  permainan  dapat  memberikan  umpan balik langsung,
(4)
permainan memungkinkan  penerapan  konsep  ataupun peran-peran  ke  dalam  situasi  peranan  yang sebenarnya  di  masyarakat,  (5)  permainan bersifat  luwes,  (6)  permainan  dapat  dengan mudah  dibuat  dan  diperbanyak  (Arief  S Sadiman dkk., 2011:78). Disamping itu Fun Tax berbasis  ular  tangga  dikembangkan karena praktis dalam penggunaannya, dapat dimainkan  dimana  saja,  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas. Fun  Tax memiliki inovasi  yakni  tidak  hanya  mengandung materi  namun  juga  terdapat  variasi  soal, sehingga  guru  dapat  memahami  sejauh mana  siswa  memahami  materi. Fun  Tax sebagai  media  pembelajaran  Administrasi Pajak  juga  akan  membuat  suasana  belajar menjadi  menyenangkan  karena  siswa  akan lebih  semangat  dalam  menjawab  berbagai soal  terkait  Administrasi  Pajak  yang disajikan  dalam  bentuk  permainan.  Adanya media  pembelajaran Fun  Tax berbasis  ular
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
tangga  akan  menjadikan  siswa  lebih  aktif, kreatif,  senang,  dan  tertantang  dalam mengikuti pembelajaran Administrasi Pajak.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan sebuah media pembelajaran melalui penelitian  dengan  judul  “Pengembangan Fun  Tax Berbasis  Ular  Tangga  sebagai Media  Pembelajaran  Administrasi  Pajak Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Depok Yogyakarta”.

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan ( Research and
Development) dengan  menggunakan  model 4D yang dikembangkan oleh Tiagarajan dan Semmel. Terdapat 4 tahapan dalam penelitian  pengembangan  model Four-D
yaitu tahap Pendefinisian ( Define ),
Perancangan ( Design ), Pengembangan ( Develop ), dan Penyebaran ( Disseminate).

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI Akuntansi  1  SMK  Negeri  1  Depok  yang beralamat  di  Jalan  Ring  Road  Utara, Maguwoharjo,  Depok,  Sleman,  Daerah Istimewa  Yogyakarta  pada  bulan  Januari sampai dengan Juli 2018.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas XI Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Depok yang  dipilih,  terdiri  dari  28  siswa  dan  3 validator yang terdiri dari 1 Ahli Media dan 1  ahli  materi  (Dosen  Jurusan  Pendidikan Akuntansi), serta 1 Praktisi (Guru Akuntansi).  Objek  dalam  penelitian  ini adalah Fun Tax sebagai media pembelajaran Administrasi Pajak SMK.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  pengembangan  media  ini menggunakan desain
penelitian
pengembangan model 4D ( Four-D  Models )
oleh  Thiagarajan  dan  Semmel  (1974). Penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian pengembangan  ini  terdiri  atas  4  (empat) tahap utama, yaitu: (1) Define
(pendefinisian);  (2) Design (perancangan); (3) Develop (pengembangan); (4) Disseminate (penyebaran). Kegiatan-
kegiatan  yang  dilakukan  pada  setiap  tahap model  4D  yang  dikembangkan  oleh Thiagarajan (Endang Mulyatiningsih,  2011: 179), dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap Define bertujuan  untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat- syarat pengembangan. Pada pengembangan Fun Tax, tahap pendefinisian  dilakukan  dengan  4  cara, yaitu (1) analisis kurikulum, (2) analisis karakteristik  siswa,  (3)  analisis  materi, dan (4) merumuskan tujuan.
b. Tahap Design (Perancangan) Tahap perancangan ini dilaksanakan setelah analisis kebutuhan selesai.  Tahap  ini  dilakukan  dengan memilih  media  pembelajaran  yang sesuai  dengan  materi  dan  karakteristik siswa,  pemilihan  bentuk  penyajian media  pembelajaran,  membuat  media dengan  rancangan  penyajian  yang sudah disusun.
c. Tahap Develop (Pengembangan)
Pada tahap ini, konsep  yang sudah disusun dalam tahap desain diwujudkan dalam produk (draf media pembelajaran  berbentuk Fun  Tax )
untuk dilakukan penilaian oleh validator  (ahli  materi,  ahli  media,  guru Administrasi  Pajak)  kemudian  setelah direvisi,  produk  diuji  coba  secara terbatas  pada  siswa  untuk  mengetahui kelayakan media pembelajaran
berbentuk Fun  Tax sebagai  media Pembelajaran Administrasi Pajak.
d. Tahap Disseminate (Penyebaran) Tahap  ini  merupakan  tahapan penggunaan produk (media pembelajaran berbentuk Fun Tax ) yang telah  dikembangkan  pada  skala  yang lebih  luas  (diproduksi  dalam  jumlah

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XVI, No. 2, Tahun 2018
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
besar). Penyebaran produk dilakukan di lingkungan  SMK  Negeri  1  Depok  dan sekitarnya  yang  akan  digunakan  untuk kegiatan  pembelajaran  Administrasi Pajak Siswa Kelas XI Akuntansi.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  menggunakan  angket atau  kuesioner.  Kuesioner  merupakan teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono, 2015:  199).  Kuesioner  pada  penelitian pengembangan ini digunakan untuk memperoleh  data  dari  ahli  media,  ahli materi, guru dan siswa untuk menilai media pembelajaran yang telah dikembangkan.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data kualitatif  dan  kuantitatif  dari  hasil  angket penilaian Media Pembelajaran Fun Tax oleh Ahli  Materi,  Ahli  Media,  dan  Guru . Data kualitatif  dalam  penelitian  ini  merupakan data  berupa  kritik,  saran  dan  komentar mengenai media pembelajaran yang diperoleh  dari  ahli  media,  ahli  materi  dan Guru.  Data  kuantitatif  diperoleh  dari kuisoner  yang  dikonversikan  ke  data kualitatif dengan skala 5 (skala likert) untuk mengetahui kualitas produk melalui langkah-langkah berikut:
a. Menentukan pemberian skor terhadap kelayakan media
Tabel 1. Ketentuan Pemberian Skor

## Sumber: Eko Putro Widoyoko (2013:106)
b. Melakukan tabulasi/ rekapitulasi data hasil penelitian
Menghitung rata-rata skor tiap aspek (indikator) dengan rumus:
µ   = 𝛴𝑥 𝑁 µ     = skor rata-rata ΣX  = jumlah skor N = jumlah subjek uji coba c. Menjumlah rerata skor tiap aspek
Tabel 2. Pedoman Konversi Data Kuantitatif  ke  Data  Kualitatif Skala Lima
Keterangan: 𝑋 : Skor aktual
𝑋 𝑖 ̅ : rerata skor ideal
: ½ (skor maksimal ideal +
skor minimal ideal) : ½ (5+1) : 3 SBi : Simpangan Baku Ideal
: 1/6 (Skor maksimal – skor minimal ideal)
: 1/6 (5-1)
: 0,67
Sumber: Sukardjo (2005:53) dengan modifikasi.

## HASIL  PENELITIAN  DAN  PEMBA- HASAN
Pengembangan  Fun  Tax  Berbasis  Ular Tangga  sebagai  Media  Pembelajaran Administrasi Pajak
1. Define (Pendefinisian)
Pada  tahap  ini,  dilakukan  kegiatan untuk  menetapkan  dan  mendefinisikan syarat-syarat  pengembangan.  Secara umum,  dalam  tahap  pendefinisian  ini dilakukan dengan tujuan untuk memenuhi  kebutuhan  pengembangan. Pada  tahap  pendefinisian  ini  dilakukan dengan:
a. Analisis Kurikulum Analisis  kurikulum  dilakukan dengan  mempelajari  kurikulum
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
yang  ada  di  SMK  Negeri  1 Depok Yogyakarta. Hal ini dilakukan  agar  produk  yang dihasilkan  tidak  menyimpang dari  tujuan  pembelajaran  yang terdapat dalam standar kompetensi. Pada analisis kurikulum ini, peneliti melakukan analisis Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi  Dasar  (KD)  pada Kurikulum  2013.  Berdasarkan analisis KI dan KD serta rekomendasi  guru  Administrasi Pajak  SMK  Negeri  1  Depok, peneliti  memilih  materi  umum Pajak Penghasilan yang dikembangkan  dalam  media Fun Tax .  Adapun  kurikulum  yang digunakan adalah Kurikulum
2013,  sehingga  materi  yang disajikan  dalam  media Fun  Tax mengarahkan  peserta  didik  pada proses pembelajaran yang menyenangkan.
b. Analisis Karakteristik Siswa Karakter siswa dapat ditunjukkan dari hasil observasi dan wawancara  yang  telah  dilakukan pada  siswa  kelas  XI  Akuntansi SMK Negeri 1 Depok Yogyakarta. Berdasarkan observasi dan wawancara, diketahui  bahwa  siswa  kelas  XI
Akuntansi  SMK  Negeri  1  Depok Yogyakarta  mengalami  kendala atau  kesulitan  dalam  mencerna materi  berkarakteristik  teori.  Hal tersebut ditunjukkan pada permintaan siswa untuk dijelaskan kembali materi berkarakteristik  teori  sebelum diadakan  ulangan  atau  ujian. Siswa  juga  mudah  mengalami kebosanan  dan  menyukai  hal-hal baru,  karakter  ini  tercermin  dari sudah cukup bermacamnya media yang telah digunakan guru dalam menyampaikan  materi,  namun masih meninggalkan kesan
kurang variatif. Disisi lain, hubungan  antarsiswa  kelas  XI Akuntansi sangat kompak, namun juga kompetitif. Berdasarkan informasi  tersebut,  maka  perlu dikembangkan media
pembelajaran  yang inovatif, yang dapat  meminimalisir  rasa  bosan siswa,  dan  semakin  merekatkan hubungan  siswa  namun  tetap mengedepankan  kompetisi  yang sehat.  Sehingga  pengembangan media  berbasis  permainan  dapat menjadi  salah  satu  solusi  dalam permasalahan
pembelajaran Administrasi Pajak. c. Analisis Materi Analisis  Materi  dilakukan dengan melakukan analisis silabus  dan  konsultasi  bersama Guru  Administrasi  Pajak  SMK
Negeri  1  Depok.  Pemilihan materi  pokok  dari  materi  umum Pajak Penghasilan yang
dikembangkan  dalam  media Fun
Tax yaitu.
d. Merumuskan Tujuan
Media pembelajaran yang dikembangkan  diharapkan  dapat memenuhi kebutuhan siswa kelas XI  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Depok.
1) Definisi dan dasar hukum pajak penghasilan (PPh).
2) Pengertian dan pengelompokan subjek pajak
3) Kewajiban pajak subjektif
4) Pengecualian subyek pajak
5) Pengertian objek pajak penghasilan
6) Bukan objek pajak penghasilan
7) Objek pajak penghasilan bentuk usaha tetap
8) Pengurangan atau biaya yang diperkenankan dikurangi dari penghasilan bruto
9) Pengurangan atau biaya yang tidak diperkenankan dikurangi dari penghasilan bruto
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
2. Design (Perancangan) Berdasarkan  tahap  yang  telah dilakukan  sebelumnya,  yakni  tahap pendefinisian (define) diperoleh
beberapa  informasi  antara  lain  media yang akan dikembangkan adalah berbasis  permainan  yaitu Fun  Tax berbasis  ular  tangga  sebagai  media pembelajaran  Administrasi  Pajak. Fun Tax dirancang  dengan  tampilan  yang menarik.  Di  dalam  media  ini  berisi pertanyaan-pertanyaan atau soal mengenai materi umum Pajak Penghasilan. Komponen media pembelajaran Fun  Tax terdiri  dari papan Fun Tax berukuran 49cmx  49cm dengan  75  kartu  soal  yang  terdiri  dari 25  soal  kuning,  25  soal  hijau,  dan  25 soal  merah,  75  kartu  bintang  yang terdiri  dari  25  bintang  kuning,  25 bintang hijau, dan 25 bintang merah, 15 kartu  Kamu  Harus  Ingat!,  tokoh  pion sebanyak  pemain,  dan  sebuah  dadu.
Fun  Tax diharapkan  dapat  menjadi media pembelajaran Administrasi Pajak yang  dapat  digunakan  baik  di  dalam maupun luar kelas.
Tahapan  dalam  pembuatan  media pembelajaran Fun  Tax adalah  sebagai berikut.
1) Perancangan Konsep Fun Tax Konsep Fun  Tax merupakan penerapan  permainan  ular  tangga yang dimodifikasi. Adapun modifikasi  yang  terdapat  dalam Fun Tax antara lain adalah desain papan,  penambahan  kartu  soal yang memuat materi Pajak
Penghasilan,  kartu  bintang,  kartu Kamu  Harus  Ingat!,  bentuk  pion, dan  cara  permainan  yang  sedikit berbeda. 2) Penyusunan Materi Pajak Penghasilan Setelah  konsep Fun  Tax terancang, peneliti menyusun materi  yang  akan  dimasukkan  ke dalam  permainan.  Materi  yang masuk dalam Fun Tax
disesuaikan  dengan  Kompetensi Dasar  beserta  indikator  dan tujuan pembelajaran. Materi- materi tersebut antara lain
mengenai Pajak Penghasilan sampai  dengan  Beban  yang Diperbolehkan mengurangi
Penghasilan  Bruto  ( Deductable Expenses ) dan Beban yang Tidak Diperbolehkan mengurangi Penghasilan Bruto ( Non Deductable Expenses ).
3) Penyusunan  Instrumen  Angket Penilaian Produk Instrumen  angket  penilaian
ini  diajukan  kepada  Ahli  Materi (Dosen  Akuntansi  FE  UNY), Ahli  Media  (Dosen  Pendidikan Akuntansi FE UNY), Guru Administrasi  Pajak  SMK  (Guru SMK Negeri 1 Depok Yogyakarta),  dan  siswa  (Siswa kelas  XI  Akuntansi  SMK  Negeri 1 Depok Yogyakarta).
3. Development (Pengembangan) Pada tahap Develompent (Pengembangan),  Thiagarajan  (1974:7) membagi  dalam  dua  kegiatan  yaitu expert  appraisal dan developmental testing.  Expert  appraisal merupakan teknik  untuk  memvalidasi  atau  menilai kelayakan rancangan produk yang dilakukan  oleh  para  Ahli.  Saran-saran diberikan untuk memperbaiki materi dan rancangan  media  yang  telah  disusun. Developmental testing merupakan kegiatan menguji rancangan produk pada sasaran  subjek  yang  sesungguhnya. Tahap  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan respon.
Hasil  penilaian  kelayakan  media dari Para Ahli adalah sebagai berikut: Tabel 3.  Hasil Penilaian Fun Tax oleh Ahli Materi
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
Tabel 4.   Hasil Penilaian Fun Tax oleh Ahli Media
Tabel  5.  Hasil  Penilaian  Fun  Tax  oleh Guru Administrasi Pajak
Tabel  6.  Hasil  Penilaian  Para  Ahli
Setelah  produk  divalidasi  oleh  Para Ahli,  selanjutnya  produk  dilakukan  uji pengembangan  kepada  28  siswa  kelas  XI Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Depok. Adapun hasil dari uji pengembangan adalah sebagai berikut:
Tabel 7. Hasil Uji Pengembangan
4. Disseminate (Penyebaran)
Setelah media dilakukan validasi,  maka  langkah  selanjutnya adalah penyebaran Fun Tax ke beberapa  sekolah,  diantaranya  SMK
YPPK 2 Sleman Yogyakarta dan SMK Sriwijaya 2 Wangon. Adapun pendapat dari  guru  sekolah  tersebut  adalah bahwa Fun Tax yang telah dikembangkan  cukup  menarik,  dapat menjadi  variasi  media  pembelajaran dari  yang  sudah  ada,  dan  perlu dikembangkan lagi untuk materi ataupun mata pelajaran yang lain.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Berdasarkan penelitian dan pengembangan Fun  Tax sebagai  media pembelajaran  Administrasi  Pajak  dengan materi  Pajak  Penghasilan  maka  dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
a. Fun  Tax sebagai  media  pembelajaran Administrasi Pajak dikembangkan dengan menggunakan model pengembangan Four-D (4D)  melalui  4 tahapan,  yaitu  pendefinisian (define),
perancangan (define), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Pada tahap define, peneliti  melakukan  observasi  dan wawancara  yang  selanjutnya  dilakukan analisis kebutuhan yang meliputi analisis kurikulum,
analisis karakteristik  siswa,  analisis  materi, serta  merumuskan  tujuan.  Pada  tahap define diperoleh  informasi  bahwasanya siswa membutuhkan media yang inovatif dan berbasis permainan, sehingga  dipilih  media  pembelajaran
Fun  Tax berbasis  permainan  Ular Tangga. Selanjutnya, pada tahap design dilakukan  dengan  menetapkan  media pembelajaran yang akan dikembangkan,  merancang  penyajian media, dan membuat media. Pada tahap develop, media yang telah dibuat dinilai oleh  para  validator  yang  terdiri  dari Ahli  Materi,  Ahli  Media,  dan  Guru.
Media juga
dilakukan uji pengembangan  terhadap  siswa. Pada tahap terakhir  yaitu disseminate, media telah  disebarkan  di  dua  sekolah,  yaitu
Luthfi Nurlaily & Isroah 24  –  33
SMK  YPKK  2  Sleman  dan  SMK Sriwijaya 2 Wangon.
b.   Kelayakan Fun  Tax telah  dinilai  oleh Ahli  Materi  dengan  rata-rata  skor  4,5 dengan kategori Sangat Layak,
penilaian  Ahli  Media  dengan  rata-rata skor 4,55 dalam kategori Sangat Layak, dan  penilaian  oleh  Guru  Administrasi Pajak  dengan  rata-rata  skor  4,74. Penilaian  yang  telah  dilakukan  oleh para Ahli dan praktisi memperoleh rata- rata  skor  4,64  dengan  kategori  Sangat Layak. Adapun respon  siswa mengenai
Fun  Tax menunjukkan  rata-rata  skor sebesar  4,26  yang  berarti  masuk  pada kategori Sangat Layak.

## Saran
Berdasarkan penelitian
pengembangan  dan  keterbatasan  penelitian Fun  Tax sebagai  media  pembelajaran Administrasi  Pajak,  peneliti  memberikan saran  pemanfaatan  dan  pengembangan media lebih lanjut sebagai berikut.
a. Media Fun Tax yang
telah dikembangkan diharapkan dapat
disebarkan  secara  luas  pada  sekolah- sekolah  berkarakteristik  sama  dengan sekolah penelitian.
b. Guru  diharapkan  dapat  menjadikan Fun Tax, sebagai  salah  satu  alternatif  media pembelajaran  Administrasi  Pajak  untuk meminimalisir  kejenuhan  siswa  dalam pembelajaran  yang  dirasa  cenderung monoton.
c. Pengembangan Fun  Tax perlu  dilakukan untuk  materi  Administrasi  Pajak  pada Kompetensi Dasar lainnya yang memiliki karakteristik sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsan Akhtar dkk. 2018. Use of Media  for  Effective  Instruction  its
Importance:  Some  Consideration dalam Journal of Elementary
Education.  University  of  the  Punjb: A Publication of Deptt. Of
Elementary Education. Vol. 18 (1-2)
34-40.
Shah, K.A. (2017). Game Based
Accounting Learning: The Impact of
Games  in  Learning  Introductory
Accounting. International Journal of Information  System  In  the  Service Sector, 9  (4),  21-29.  Diakses  dari https://e- resources.perpusnas.go.id:2191/gate way/article/full-text-pdf/190428 pada  tanggal  7  Mei  2018  pukul 11.50
Thiagarajan,  S,  Semmel,  D.S,  Semmel,  M. I. (1974). Instructional Development for  Training Teacher of  Exceotional Children .  United  State:  University of Minnesota. Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Kementrian Pendidikan Nasional.
United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization.2015. The EFA
Development Index (EDI) and Its Components .Diambil pada tanggal 20 Februari 2018. Dari https://en.unesco.org/gem- report/education-all-development- index