INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 793-800 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Kecemasan Pada Mahasiswa Dalam Menghadapi Tugas Akhir
Erni Karyati
Psikologi, Universitas Gunadarma Email: niektea@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  hubungan  antara  kepercayaan  diri  dan  tingkat kecemasan pada mahasiswa ketika menghadapi proyek akhir mereka. Puncak dari upaya akademis mereka, tugas akhir menimbulkan tantangan yang signifikan bagi siswa karena mereka memerlukan pemahaman yang komprehensif tentang materi pelajaran yang dipilih, kemampuan penelitian yang mahir,  dan  keterampilan  komunikasi  yang  mahir.  Keyakinan  diri  yang  mendalam  dapat memberdayakan  siswa  untuk  menghadapi  tugas  akhir  mereka  dengan  lebih  efektif,  sedangkan kecemasan  yang  meningkat  dapat  menghalangi  kemampuan  mereka  untuk  menyelesaikan  tugas dengan  sukses.  Korelasi  antara  kepercayaan  diri  dan  ketakutan  di  kalangan  mahasiswa  ketika menghadapi tugas akhir mereka rumit dan mencakup beberapa elemen. Di antara faktor-faktor yang dapat  memengaruhi  harga  diri  dan  kecemasan  adalah  pengalaman  masa  lalu,  dukungan  sosial, persepsi diri, dan harapan diri. Sangat penting bagi siswa untuk mengembangkan teknik yang dapat meningkatkan kepercayaan diri mereka dan mengatur kecemasan mereka saat mengerjakan proyek akhir  mereka.  Teknik-teknik  ini  dapat  terdiri  dari  keterampilan  mengasah,  manajemen  waktu  yang mahir, dukungan sosial yang cukup, dan pengendalian stres. Untuk memajukan penelitian tentang masalah ini, penting untuk melakukan penyelidikan empiris yang komprehensif untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang korelasi antara kepercayaan diri dan kegelisahan di kalangan siswa dalam konteks tugas akhir mereka. Penyelidikan semacam itu dapat menawarkan perspektif yang berharga bagi instruktur dan profesional akademik untuk menciptakan langkah-langkah efektif yang membantu  siswa  mengatasi  kecemasan  dan  meningkatkan  tingkat  kepercayaan  diri  mereka  saat menghadapi tugas akhir mereka.
Kata  Kunci:  Kepercayaan diri, Kecemasan, Mahasiswa, Tugas akhir

## Abstract
The purpose of this study was to examine the relationship between self-confidence and anxiety levels in students when facing their final project. The culmination of their academic endeavors, final projects pose a significant challenge to students as they require a comprehensive understanding of the chosen subject matter, proficient research abilities and proficient communication skills. Deep self-confidence can empower students to face their final assignments more effectively, whereas heightened anxiety can hinder their ability to complete assignments successfully. The correlation between self-confidence and fear among students when facing their final assignment is complex and includes several elements. Among the factors that can affect self-esteem and anxiety are past experience, social support, self- perception and self-expectations. It is very important for students to develop techniques that can boost their confidence and manage their anxiety while working on their final project. These techniques can consist of honing skills, proficient time management, adequate social support, and stress management. In order to advance research on this issue, it is important to carry out a comprehensive empirical investigation to gain a deeper understanding of the correlation between self-confidence and anxiety among  students  in  the  context  of  their  final  project.  Such  investigations  can  offer  instructors  and academic  professionals  a  valuable  perspective  for  creating  effective  measures  that  help  students overcome anxiety and increase their level of confidence when facing their final project.
Keyword: Keywords: Confidence, Anxiety, Student, Final Assignment

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  semakin  tingginya  tekanan  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya untuk  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir,  kepercayaan  diri  dan  kecemasan menjadi  faktor  penting  yang  memengaruhi  kinerjaakademik  mereka.  Selain  itu, kepercayaan  diri  juga  menjadi  poin  utama  dalam  membina  hubungan  sosial  seperti berkomunikasi, berinteraksi, dan berbicara di depan publik. Tidak hanya itu, kepercayaan diri juga  dapat memengaruhi kinerja  mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhirnya. Sebuah penelitian oleh Wulandari, dkk. menunjukkan bahwa mahasiswa dengan tingkat kepercayaan diri yang lebih tinggi cenderung memiliki kinerja akademik yang lebih baik dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  mereka.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Bandura  et  al mengenai efikasi diri, di mana seseorang dengan tingkat efikasi yang tinggi akan memiliki keyakinan dan kepercayaan diri atas kemampuannya untuk melakukan kontrol terhadap tugas sendiri dan lingkungannya [1]. Namun, di sisi lain, kecemasan juga menjadi faktor penting  yang  harus  diperhatikan.  Kecemasan  yang  tinggi  dapat  mengganggu  kinerja mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir, sehingga kepercayaan diri yang tinggi harus disertai dengan kemampuan untuk mengatasi dan menurunkan kecemasan.
Saat  mahasiswa  mendekati  akhir  perjalanan  akademik  mereka,  mereka  sering
ditugaskan untuk menyelesaikan tugas akhir atau tesis. Ini bisa menjadi pengalaman yang menakutkan, karena membutuhkan banyak penelitian, analisis, dan keterampilan menulis. Selain itu, tekanan untuk menyelesaikan pekerjaan yang begitu signifikan sebelum lulus dapat  menyebabkan  kecemasan  dan  stres.  Salah  satu  faktor  kunci  yang  berkontribusi terhadap kemampuan mahasiswa untuk berhasil menyelesaikan tugas akhir atau skripsi mereka  adalah  rasa  percaya  diri.  Beberapa  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa kepercayaan  diri  memainkan  peran  penting  dalam  pengembangan  kompetensi  dan dapat  menjadi  indikator  kemungkinan  keberhasilan,  khususnya  bagi  mahasiswa kedokteran.  Selain  membangun  kompetensi,  kepercayaan  diri  juga  membantu  siswa menghilangkan  keraguan  saat  ujian  dan  mengurangi  kecemasan  saat  menghadapi tantangan akademik. Penelitian oleh Makaria et al juga telah menunjukkan korelasi positif antara kepercayaan diri dan akademik self-efficacy, yang menunjukkan bahwa siswa yang memiliki  kepercayaan  pada  kemampuan  mereka  lebih  mungkin  untuk  menyelesaikan tugas  akademik  mereka  dengan  mudah  dan  merasa  yakin  tentang  hasil  pekerjaan mereka. Lebih jauh lagi, kepercayaan diri merupakan faktor kunci dalam berbagai aspek kehidupan,  termasuk  membangun  hubungan  sosial,  berkomunikasi  secara  efektif  dan berbicara di depan umum. Dengan pemikiran ini, penting untuk mengenali hubungan antara kepercayaan diri dan kecemasan di kalangan mahasiswa saat mereka menghadapi tantangan menyelesaikan tugas akhir atau tesis mereka [2].
Saat  mahasiswa  mendekati  akhir  perjalanan  akademik  mereka,  mereka  sering ditugaskan untuk menyelesaikan tugas akhir atau tesis. Ini bisa menjadi pengalaman yang menakutkan, karena membutuhkan banyak penelitian, analisis, dan keterampilan menulis. Selain itu, tekanan untuk menyelesaikan pekerjaan yang begitu signifikan sebelum lulus dapat  menyebabkan  kecemasan  dan  stres.  Selain  itu,  telah  banyak  penelitian  yang menunjukkan  bagaimana  efikasi  diri  merupakan  faktor  yang  signifikan  dalam penyelesaian  tugas  akademik.  Oleh  karena  itu,  makalah  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  hubungan  antara  kepercayaan  diri  dan  kecemasan  pada  mahasiswa menjelang tugas akhir atau skripsi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana  kepercayaan  diri  atau  keyakinan  terhadap  kemampuan  seseorang mempengaruhi tingkat kecemasan yang dialami mahasiswa ketika menyelesaikan tugas akhir  atau  skripsi.  Penting  bagi  pendidik  untuk  mengenali  dampak  kepercayaan  diri terhadap  prestasi  akademik  dan  mengambil  langkah-langkah  untuk  meningkatkan kepercayaan diri siswanya. Namun, penting juga untuk mencapai keseimbangan antara kepercayaan  diri yang  tinggi  dan kecemasan. Rasa percaya diri yang tinggi terkadang dapat  meningkatkan  kecemasan,  terutama  jika  siswa  terlalu  memaksakan  diri  untuk mencapai kesempurnaan [3]. Hasrat untuk kesempurnaan ini dapat menghasilkan tingkat
kecemasan  yang  tinggi,  yang  pada  akhirnya  menghambat  kemampuan  siswa  untuk berprestasi  dengan  baik  dan  mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Oleh  karena  itu,  sangat penting bagi pendidik untuk membantu siswa mengembangkan ekspektasi yang masuk akal  terhadap  diri  mereka  sendiri  dan  tugas  akademik  mereka.  Perlu  juga  disebutkan bahwa kepercayaan diri saja mungkin tidak cukup untuk menjamin kesuksesan akademik.

## METODE PENELITIAN
Untuk  mengeksplorasi  hubungan  antara  kepercayaan  diri  dan  kecemasan  pada mahasiswa  saat  mendekati  tugas  akhir  atau  skripsi,  desain  penelitian  kuantitatif  akan digunakan. Data akan dikumpulkan menggunakan kuesioner laporan diri untuk mengukur tingkat  kepercayaan  diri  dan  kecemasan  peserta.  Kuesioner  juga  akan  mengumpulkan informasi tentang kinerja akademik peserta dan data demografis. Data yang terkumpul akan dianalisis.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wawasan  berharga  bagi  pendidik, siswa, dan peneliti mengenai pentingnya kepercayaan diri dalam prestasi akademik. Selain itu,  penelitian  ini  juga  dapat  menyoroti  perlunya  pendekatan  pendidikan  yang  lebih berimbang yang mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik individu setiap siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan korelasi negatif yang signifikan antara kepercayaan diri dan  kecemasan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  kepercayaan  diri  yang  lebih  tinggi berhubungan dengan tingkat kecemasan yang lebih rendah pada siswa. Selain itu, data mengungkapkan  korelasi  positif  antara  kepercayaan  diri  dan  prestasi  akademik,  yang menunjukkan bahwa siswa dengan kepercayaan diri yang lebih tinggi cenderung tampil lebih  baik  secara  akademis.  Namun,  penting  untuk  dicatat  bahwa  kepercayaan  diri  saja mungkin  bukan  satu-satunya  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  akademik.  Faktor  lain seperti motivasi, kebiasaan belajar, dan sistem pendukung eksternal juga dapat memainkan peran penting dalam keberhasilan akademik. Selain itu, penelitian ini menyoroti kebutuhan pendidik untuk memprioritaskan pengembangan kepercayaan diri siswa sebagai bagian dari kurikulum mereka. Metode pengajaran yang mendorong penerimaan diri, penetapan tujuan,  dan  umpan  balik  positif  dapat  membantu  membangun  kepercayaan  diri  siswa terhadap  kemampuan  mereka,  yang  mengarah  ke  peningkatan  kinerja  akademik  dan penurunan tingkat kecemasan. penelitian ini memberikan bukti kuat bahwa kepercayaan diri merupakan faktor penting dalam kesuksesan akademik dan manajemen kecemasan di kalangan siswa. Pendidik dan pembuat kebijakan harus mencatat temuan ini dan bekerja untuk  memasukkan  strategi  yang  meningkatkan  kepercayaan  diri  dalam  kurikulum  di semua  tingkat  pendidikan.  Selain  itu,  penelitian  lebih  lanjut  dapat  dilakukan  untuk
menyelidiki  faktor-faktor  spesifik  yang  berkontribusi  terhadap  rasa  percaya  diri  dan kecemasan siswa dalam lingkungan akademik. Secara keseluruhan, temuan penelitian ini menekankan perlunya fokus tidak hanya pada kinerja akademik tetapi juga pada faktor- faktor yang memengaruhi kesejahteraan kognitif dan emosional seperti kepercayaan diri.

## Tingkat Kecemasan
Penting untuk dicatat bahwa tingkat kepercayaan diri yang tinggi terkadang dapat menyebabkan  peningkatan  kecemasan  pada  siswa,  terutama  ketika  mereka  merasakan tekanan untuk mendapatkan hasil yang sempurna. Ini, pada gilirannya, dapat berdampak negatif terhadap kinerja akademik mereka. Di sisi lain, penelitian telah menunjukkan bahwa dengan  bimbingan  dan  dukungan  yang  tepat  dari  para  pendidik,  siswa  dapat mengembangkan  ekspektasi  yang  masuk  akal  terhadap  diri  mereka  sendiri  dan  tugas akademik mereka. ni dapat membantu mereka mengelola tingkat kecemasan mereka dan mencapai kinerja akademik yang lebih baik. Oleh karena itu, sangat penting bagi pendidik untuk  menerapkan  metode  pengajaran  yang  akan  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan prestasi akademik siswa. Studi Salim menemukan bahwa siswa di Indonesia yang memiliki kepercayaan diri dan prestasi akademik yang tinggi mengatasi kecemasan saat presentasi di depan umum [4]
Faktor-faktor  yang  menimbulkan  kecemasan  dikalangan  siswa  berasal  dari  faktor internal. Menurut penelitian ini, mahasiswa termasuk dalam kategori kecemasan rendah hingga  sedang,  yang  menunjukkan  bahwa  kecemasan  mereka  tidak  secara  signifikan menghambat  kemampuan  mereka  untuk  mengerjakan  skripsi  di  semester  mendatang. Namun bagi mahasiswa kategori sedang diharapkan dapat meningkatkan kemampuannya dalam  mengelola  kecemasannya  dengan  cara  menekan  emosi  dan  menumbuhkan  rasa percaya  diri  untuk  mengatasi  segala  kendala  yang  mungkin  timbul  selama  pengerjaan skripsi.

## Tingkat Kepercayaan diri
Hal lain yang perlu dipertimbangkan adalah bahwa siswa dengan harga diri yang lebih tinggi cenderung memiliki prestasi akademik yang lebih baik. Korelasi ini menggambarkan pentingnya  pendidik  menumbuhkan  konsep  diri  yang  positif  pada  siswanya  untuk meningkatkan  hasil  akademik  secara  keseluruhan.  Selain  itu,  kepercayaan  diri memungkinkan  siswa  untuk  merasa  layak  dan  mampu  membuat  keputusan  yang berdampak positif pada kinerja akademik mereka. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Komara  terdapat  hubungan  yang  positif  antara  kepercayaan  diri  dengan  hasil  belajar akademik, [5]. Oleh karena itu, sangat penting bagi pendidik untuk mempromosikan tingkat
kepercayaan diri yang sehat yang mendorong pertumbuhan dan prestasi akademik.
Singkatnya, pendidik harus bertujuan untuk mencapai keseimbangan antara tingkat kepercayaan diri yang tinggi dan kecemasan pada siswa. Sementara kepercayaan diri yang meningkat  dapat  membantu  siswa  mencapai  kinerja  akademik  yang  lebih  baik,  sangat penting untuk mengelola tingkat kecemasan mereka dan menumbuhkan konsep diri yang positif  yang  menyeimbangkan  ekspektasi  realistis  dan  penerimaan  diri.  Dengan memanfaatkan metode dan bimbingan pengajaran yang tepat, pendidik dapat membantu siswa  mengembangkan  tingkat  harga  diri  yang  sehat  yang  mendorong  keberhasilan akademik.  Selain itu, penting untuk dicatat  bahwa kognisi diri dan  kecemasan tes  telah ditemukan secara signifikan terkait [6]. Ini menyoroti pentingnya pendidik mendedikasikan waktu untuk membantu siswa mengembangkan konsep diri yang sehat yang mencakup harapan dan keyakinan yang masuk akal dalam kemampuan akademik mereka. Untuk lebih mengeksplorasi  hubungan  antara  kepercayaan  diri,  kecemasan  dan  prestasi  akademik berkaitan dengan berbicara di depan umum, sebuah proyek penelitian akan dilakukan.

## Hubungan Antara Kecemasan dan Kepercayaan diri
Selain itu, penting bagi pendidik untuk mengetahui korelasi antara kecemasan dan kepercayaan diri pada siswa. Sementara kepercayaan diri yang tinggi dapat bermanfaat untuk kinerja akademik, hal itu juga dapat mengakibatkan peningkatan tingkat kecemasan [3].  Oleh karena itu, sangat penting untuk mempromosikan konsep diri yang sehat yang mencakup  penerimaan  harapan  dan  keyakinan  realistis  dalam  kemampuan  akademik seseorang. Selain itu, penelitian telah menunjukkan bahwa siswa dengan prestasi akademik yang  tinggi  cenderung  merasa  lebih  percaya  diri  dan  lebih  sedikit  mengalami  stres dibandingkan  dengan  siswa  yang  kurang  percaya  diri.  Dengan  mengutamakan pengembangan  konsep  diri  yang  positif  di  kalangan  siswa,  pendidik  dapat  membantu mereka merasa lebih percaya diri dan termotivasi untuk berhasil secara akademis. Hal ini dapat dicapai melalui berbagai metode pengajaran, seperti pembelajaran berbasis masalah dan  kegiatan  kelompok  yang  mendorong  kerjasama  dan  saling  mendukung. Kesimpulannya,  pendidik  perlu  fokus  pada  peningkatan  kepercayaan  diri  siswa  mereka karena  merupakan  aspek  kunci  keberhasilan  akademik  mereka.  Dengan  menyediakan lingkungan belajar yang mendukung yang memupuk penerimaan diri dan ekspektasi yang masuk  akal,  siswa  dapat  mengembangkan  tingkat  kepercayaan  diri  yang  sehat  yang berkontribusi pada pertumbuhan akademik dan pribadi mereka. Terakhir,  pendidik juga harus  mempertimbangkan  hubungan  antara  kognisi  diri  dan  kecemasan  ujian  saat merancang  teknik  pengajaran.  Melalui  ini,  mereka  dapat  membantu  siswa  mengatasi kecemasan dan tampil baik dalam penilaian akademik sambil.
SIMPULAN
pendidik perlu berfokus pada meningkatkan kepercayaan diri siswa karena merupakan aspek kunci dari keberhasilan akademik mereka. Dengan menyediakan lingkungan belajar yang  mendukung  yang  menumbuhkan  penerimaan  diri  dan  harapan  realistis  terhadap kemampuan akademik, siswa dapat mengembangkan tingkat kepercayaan diri yang sehat untuk mencapai pertumbuhan akademik dan pribadi mereka. Selain itu, pendidik juga harus mempertimbangkan  hubungan  antara  self-cognition  dan  kecemasan  dalam  evaluasi akademik ketika merancang teknik pengajaran. Dengan cara ini, mereka dapat membantu siswa  mengatasi  kecemasan  dan  tampil  baik  dalam  pengujian  akademik  sambil mempertahankan tingkat kepercayaan diri yang sehat.

## DAFTAR PUSTAKA
Y. M. Fatima, A. Nafisah, T. V. Lusiana, S. S. Dewi, and S. Marmoah, “Efikasi Diri Mahasiswa Peserta Kegiatan Pertukaran Pelajar Melalui Perkuliahan Jarak Jauh,” Perspektif Ilmu Pendidikan, vol. 35, no. 1, pp. 25 – 36, 2021.
D.  P.  Wulandari  and  C.  A.  Pravest i,  “Pengembangan  Permainan  Ular  Tangga  Keyakinan dalam  Peningkatan  Efikasi  Diri  Siswa  SMP,” Counsellia:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling, vol. 11, no. 1, pp. 95 – 105, 2021.
R. Hidayati and N. Hidayah, “The Differences of Students’ Self -Confidence Level in Full Day Class and Regular Class of Elementary School,” JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), vol. 9, no. 4, pp. 649 – 655, 2020.
S. Sharif, N. A. T. Abdullah, S. Widianti, N. Ahmad, C. P. Yean, and N. H. Rahmat, “Exploring Fear of Oral Presentation: A Look at The Origin and Strategies for Reduction,” Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, vol. 13, no. 3, pp. 553 – 570, 2023.
Z. R. Hendrastuti, “Efforts to Increase The Students’ Level of Confidence in Mathematics Learning  Using  Numbered  Head  To gether  (NHT)  Model,” Indonesian  Journal  of Mathematics Education, vol. 2, no. 2, pp. 54 – 60, 2019.
K. Chen, “Using Group Psychology Counseling to Reduce the Test Anxiety of Pupils,” in 2022 3rd International Conference on Mental Health, Education and Human Development (MHEHD 2022), Atlantis Press, 2022, pp. 137 – 140.