INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 8836-8844 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Serentak Bergerak: Kolaborasi Guru Senior dan Junior dalam mewujudkan Merdeka Belajar di SMA Negeri 2 Solok
Ujang Sayuti 1 ✉ ,Al Ikhlas 2 ,Andi Fery 3 ,Syafruddin Nurdin 4 ,M Kosim 5
Program Studi Pendidikan Islam, (S.3) Program Pascasarjana UIN Imam Bonjol Padang Email: ujang.sayuti.civic@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perbedaan  antara  guru  Senior  dan  guru  Junior  dapat  menjadi  acamaan  kalau  tidak  kita  kelola dengan baik, oleh karena itu sebagai kepala sekolah perbedaan ini Penulis jadikan tantangan dalam mencapai  tujuan  bersama  yaitu  mencerdaskan  anak-anak  bangsa,  guru  Seniorkaya  akan pengalaman mendidik dan mengajar, ini adalah potensi yang dapat kita kembangkan, potensi ini dapat kita jadikan bahan dalam pelayanan kita kepada peserta didik yang beraneka ragam, dengan berbagai latar belakang yang berbeda, sedangkan guru-guru Junior dengan semangat yang tinggi dan kaya akan ilmu kekinian dengan berbasis IT maupun Aplikasi .
Kata Kunci : Kolaborasi Senior& Junior, Merdeka Belajar, SMAN 2 Solok

## Abstract
The  difference  between  senior  teachers  and  juniorteachers  can  be  a  threat  if  we  don't  pack  it properly, because as the principal of this difference I make it a challenge in achieving the common goal of educating the nation's children, senior teachers have a wealth of experience educating and teaching, this is potential that we can develop, we can make this potential material in our service to students who are diverse, with a variety of different backgrounds, while juniorteachers with high enthusiasm and are rich in current knowledge based on IT and applications Keyword: Senior & JuniorCollaboration, Free Learning, SMAN 2 Solok

## PENDAHULUAN
SMA  Negeri  2  Solok  merupakan  sekolah  yang  secara  mandiri  mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan pilihan mandiri berubah, hal ini tentu membuat berbagai pertanyaan dan kebimbangan sebagian besar guru, pro dan kontra pun tidak dapat terhindarkan, karena secara  umum  kita  semua  belum  mendapat  sosialisasi  secara  mendalam  tentang  bagaimana kurikulum merdeka, terlebih kita baru saja lepas dari pandemi covid 19 yang sangat menguras energi guru melalui pembelajaran daring, hal ini terlihat jelas diantara guru  Seniordan Junior. Guru  Senior  yang  sudah  nyaman  dengan  model  pembelajaran  kurikulum  2013  yang  masih menggunakan  media  pembelajaran  lebih  sederhana  tanpa  menuntut  lebih  banyak  kreatifitas dalam  pengembangan  materi  maupun  model  pembelajaran  maupun  penggunaan teknologi,serta  bayangan  susah  dan  payah  Kurikulum  Merdeka  dengan  Merdeka  Belajar  pun berkecamuk  didalam  pikirannya,  sementara    guru  Junior  selalu  berjiwa  reaktif  dalam mengahadapi perubahan yang ada serta selalu berusaha untuk lebih inovative, baik dari segi pengembangan materi, model pembelajaran ataupun penggunaan teknologi dalam pembuatan media ajar, walau baru sedikit informasi tentang Kurikulum Merdeka dengan Merdeka belajarnya.
Meredeka  belajar  ini  perlu  digalakan  dan  disemarakan.  Semarak  Merdeka  Belajar mengajarkan kita untuk melampaui batasan tradisional dan mendorong kreativitas, inovasi, dan kemandirian  dalam  pembelajaran.  Dalam  artikel  ini,  kami  akan  menjelajahi  praktik  baik  yang dapat  kita  terapkan  dalam  Merdeka  Belajar,  dengan  tujuan  mewujudkan  pendidikan  yang semarak, inklusif, dan memberdayakan setiap individu.
Saat ini, peran serta guru selama kebijakan belajar dari rumah (learning From Home) sangatlah penting dalam menentukan kemajuan pendidikan ditengah pandemic virus corona (Covid-19). Guru harus proaktif dan kreatif agar bisa menggelar kegiatan belajar-mengajar sama efektifnya dengan tatap muka. Strateginya  harus  dipetakan  oleh  bapak  dan  ibu  guru  sehingga  tetap  subtantif  (bermakna)  dan menyenangkan. Maka itulah yang kemudian diserahkan dalam bentuk penugasan atau soal saja, dari hasil pengamatan itu artinya untuk mengejar target kurikulum. Ini adalah home learning yang selama ini ada di dalam kelas reguler karena kondisi darurat. Inilah proses transformasi guru dalam pembelajaran reguler (offline) ke tatap muka online yang sangat penting yang harus dipahami.
Penulis memandang perbedaan antara guru Seniordan Junior bukanlah suatu hal yang negatif  tetapi  Penulis  tetap  memandang  sebagai  suatu  hal  yang  positif,  yang  dapat  Penulis kembangkan, maka dalam rapat dinas dengan tegas sering Penulis sampaikan bahwa kita terbagi dua golongan yaitu guru  Senior  dan  guru  Junior, dan kita semua saling membutuhkan serta saling  melengkapi  dengan  strategi KSJ  (Kolaborasi  Senior  Junior).  Kolaborasi  adalah  sebuah proses bekerjasama untuk brainstorming  gagasan atau ide dan menyelesaikan masalah secara
bersama sama menuju visi bersama.
Didalam suatu pengelolaan  oraganiasi yang baik. Kolaborasi menjadi kunci pemikiran kreatif dan  penting untuk mencapai hasil terbaik saat menyelesaikan masalah yang rumit. Disegi lain, Senior dalam penulisan ini adalah penggolongan guru yang sudah berumur diatas 50 Tahun, golongan Senior adalah merupakan para guru yang sudah senior yang dijadikan sebagai panutan dan  tempat  bertanya  karena  sudah  dianggap  mempunyai  banyak  pengalaman  dalam  hal pembelajaran,  sesuai  dengan  pepatah  minang  “kapai  tampek  batanyo,  kapulang  tampek ba barito”.
Sementara itu, Guru  Junior  adalah penggolongan guru yang  berada  pada  rentangan umur dibawah 50 tahun, mereka merupakan golongan guru yang masih enerjik dan selalu kreatif dalam  menyikapi  segala  bentuk  perubahan  yang  sifatnya  inovatif.  Guru-guru  yang  termasuk kedalam  golongan  Junior  dituntut  untuk  dapat  menciptakan  kreasi-kreasi  baru  dalam pelaksanaan pembelajaran dan mampu mengaplikasikannya dengan memperhatikan berbagai pengalaman yang mereka pelajari dari para guru golongan tua.
Dari  beberapa  artikel  yang  penulis  pahami  bahwa  Merdeka  belajar  ini  perlu  adanya kreativitas dari tenaga pengajar dalam membuat peserta didik mau belajar. Materi dituntut untuk tidak  berpusat  pada  guru  lagi  tapi  sudah  harus  berpusat  pada  siswa.  Oleh  karena  itulah dibutuhkan dorongan dan semangat mengjar sangat tinggi. Sehingga wajar kalau ada dikotomi golongan pengajar. Hal ini dikarenakan biasanya Guru-Guru senior sering kurang kreatif, terlebih lagi yang berkenaan dengan penggunaan teknologi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  kualitatif  dengan  desain  studi  lapagan. Menurut Bevan dan Sharon (2009), field study atau studi lapangan adalah metode pembelajaran melalui pengumpulan  data  secara  langsung  dengan  pengamatan,  wawancara,  mencatat,  atau  mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Pada saat proses berlangsung, pembelajar berada  angsung di lapangan . Field study  menerapkan  prinsip-prinsip  pengajaran  modern  yang  mana  memanfaatkan  lingkungan  nyata dalam pengajaran. Peserta didik dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para instruktur maupun guru pembimbing serta mengalami dan menghayati langsung apa yang dilakukan, memperoleh  bermacam-macam  pengetahuan  dan  pengalaman  yang  terintegrasi  dan  terpadu,  serta membuat materi yang dipelajari di sekolah menjadi lebih relevan dengan kenyataan dan kebutuhan yang ada di masyarakat, serta tentunya juga dapat lebih merangsang kreativitas peserta didik. Analisis kritis sebagaimana yang dijelaskan Creswell (2016) yakni penafsiran pada teks dan menyikapi makna
dibalik suatu peristiwa secara ilmiah kemudian untuk sumber data dalam penelitian ini berasal dari  literatur-literatur  yang  berkaitan  dengan  subyek  dan  obyek  yang  diteliti  yang  dijadikan sebagai sumber sekunder.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Tinjauan Teori
1. Kolaborasi
Menurut  Abdulsyani,  Kolaborasi  adalah  suatu  bentuk  proses  sosial,  dimana  didalamnya terdapat  aktivitas  tertentu  yang  ditujukan  untuk  mencapai  tujuan  bersama  dengan  saling membantu dan saling memahami aktivitas masing-masing. Sebagaimana dikutib oleh Abdulsyani, Roucek  dan  Warren,  mengatakan  bahwa  kolaborasi  berarti  bekerja  bersama-sama  untuk mencapai tujuan bersama.
Menurut Hadari Nawawi kolaborasi adalah usaha untuk mencapai tujuan bersama yang telah ditetapkan  melalui  pembagian  tugas/pekerjaan,  tidak  sebagai  pengkotakan  kerja  akan  tetapi sebagai satu kesatuan kerja, yang semuanya terarah pada pencapaian tujuan.
2. Senior
(1) sudah lama hidup; lanjut usia (tidak Junior lagi), sudah lama (lawan baru);
(2) Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti kata Senioradalah sudah masak atau sampai waktunya untuk dipetik
3. Junior
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti kata Junior adalah belum sampai setengah umur

## 4. Serentak
Pengertian serentak menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah bersama- sama melakukan sesuatu (serempak). Sedangkan serempak adalah sesuatu yang dilakukan pada saat yang sama dan tiba-tiba (bersama-sama, serentak). Contohnya seperti datang dan maju.  Serentak  memiliki  pengertian  secara  bersama-sama  melakukan  sesuatu  hal (serempak). Jadi, kata istilah serentak bisa terjadi bila melakukan sesuatu yang dilakukan lebih dari 1 orang
5. Bergerak
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti kata bergerak adalah berpindah dari tempat atau kedudukan (tidak diam saja)
Bergerak sebagai kata kerja;
a. Berpindah dari tempat atau kedudukan (tidak diam saja).
b. (mulai) melakukan suatu usaha
c. Mengadakan aksi
d. Berusaha giat

## 6. Merdeka Belajar
Menurut  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan,  Merdeka  Belajar  adalah  suatu pendekatan  yang  dilakukan  supaya  siswa  dan  mahasiswa  bisa  memilih  pelajaran  yang diminati. Tujuannya agar setiap siswa dan mahasiswa dapat mengeluarkan kemampuannya dan bisa memberikan sumbangan yang paling bagus dan berkarya untuk bangsa Indonesia.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dalam  pidatonya  memperingati  Hari  Guru Nasional  (Direktorat  Jenderal  Pendiidkan  dan  Tenaga  Kependidikan,  2019)  menjelaskan konsep "Merdeka Belajar" yang merupakan kebebasan berpikir dan kebebasan berinovasi.
Nadiem Makarim mengatakan bahwa kebebasan berpikir harus dipraktikkan oleh para guru  terlebih  dahulu  sebelum  diajarkan  kepada  para  siswanya.  Merdeka  Belajar  dapat diartikan  sebagai  belajar  yang  diatur  sendiri  oleh  pelajar.  Makna  dari  merdeka  ini  adalah pelajar  dapat  menentukan  tujuan,  cara  dan  penilaian  belajar  nya. Dari  sudut  pandang pengajar, merdeka belajar berarti belajar yang melibatkan murid dalam penentuan tujuan, memberi pilihan cara dan melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
Intinya, Merdeka belajar itu adalah belajar yang melibatkan murid dalam penentuan tujuan serta memberi pilihan cara belajar dan secara bersama melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
Kebijakan merdeka  belajar merupakan langkah  untuk  mentransformasi  pendidikan demi terwujudnya Sumber Daya Manusia (SDM) Unggul Indonesia yang memiliki Profil Pelajar Pancasila. 6 P rofil Pelajar Pancasila yaitu sebagai berikut:
1) Beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  Berakhlak  Mulia Pelajar  Indonesia  yang  berakhlak  mulia  adalah  pelajar  yang  berakhlak  dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Pelajar Pancasila memahami ajaran agama  dan  kepercayaannya  serta  menerapkan  pemahaman  tersebut  dalam kehidupan sehari-hari.Elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia adalah akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, dan akhlak bernegara.
2) Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan kebudayaan luhur, lokalitas, dan identitasnya, dan  tetap  berpikiran  terbuka  dalam  berinteraksi  dengan  budaya  lain.  Perilaku pelajar Pancasila ini menumbuhkan rasa saling menghargai dan memungkinkan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur  bangsa.  Elemen  kunci  berkebinekaan  global  adalah  mengenal  dan menghargai  budaya,  kemampuan  komunikasi  interkultural  dalam  berinteraksi dengan  sesama,  dan  refleksi  dan  tanggung  jawab  terhadap  pengalaman kebinekaan.
3) Gotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan gotong royong, yaitu kemampuan pelajar Pancasila untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, Juniorh dan ringan. Elemen kunci gotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4) Mandiri  Pelajar  Indonesia  adalah  pelajar  mandiri,  yaitu  pelajar  Pancasila  yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci mandiri adalah kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi dan regulasi diri.
5) Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis adalah pelajar Pancasila yang mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara  berbagai  informasi,  menganalisis  informasi,  mengevaluasi,  dan menyimpulkannya.  Elemen  kunci  bernalar  kritis  adalah  memperoleh  dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.

## 6) Kreatif
Pelajar  yang  kreatif  adalah  pelajar  Pancasila  yang  mampu  memodifikasi  dan menghasilkan  sesuatu  yang  orisinal,  bermakna,  bermanfaat,  dan berdampak.Elemen kunci kreatif adalah menghasilkan gagasan yang orisinal dan menghasilkan karya serta tindakan yang orisinal.
B. Metode atau Langkah Langkah
Metode atau langkah langkah pada Best Practice ini adalah ;
1. Kepala Sekolah  berusaha mencari infomasi dari berbagai sumber tentang guru penggerak, sekolah penggerak, kurikulum merdeka
2. Kepala sekolah mengumpulkan unsur pimpinan
3. Informasi tentnag guru penggerak, sekolah penggerak dan kurikulum merdeka yang didapat di sosialisasikan ke seluruh majelis guru
4. Karena terjadi silang pendapat antara guru senior dan yunior, dikesempatan ini kepala  sekolah  menegaskan  bahwa  kita  tegolong  kepada  dua  golongan  yaitu guru Seniordan guru Junior, dari masing masing guru ini memiliki kelebihan oleh karena  itu  kita  gabungkan  kelebihan  kelebihan  tersebut  pasti  hasilnya  akan maksimal yaitu dengan Kolaborasi
5. Ide tersebut diterima sehingga lahirlah KSJ yaitu Kolaborasi Senior dan Junior
6. Selanjutanya  mendatangkan  nara  sumber  tentang  guru  penggerak,  sekolah penggerak dan kurikulum merdeka
7. Melakukan studi tiru
8. Setelah  semua  memahami  tentang  kurikulum  merdeka,  maka  diptuskan  SMA Negeri  2  Solok  melaksankan  implentasi  kurikulum  merdeka,  dengan  pilihan Merdeka Berubah
9. Secara tegas kepala sekolah dalam setiap pertemuan, rapat dinas, upacara, pertemuan  orang  Seniormenyatakan  bahwa  SMAN  2  Solok  menerapkan Kurikulum Merdeka dengan Profil Pelajar Pancasila.

## SIMPULAN
Dengan Strategi Kolaborasi Seniordan Junior yang Serentak Bergerak  menjadikan SMA Negeri 2  Solok mampu menghadapi  berbagai  persoalan  dan menghantarkan SMA Negeri 2 Solok Untuk mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara mandiri berubah. Refleksi adalah kegiatan yang tentunya akan memberikan manfaat, tidak hanya  bagi guru tetapi  juga untuk siswa. Hal ini tentunya tidak lepas dari kegiatan refleksi ini yang memang melibatkan kedua piahk tersebut. Manfaat refleksi memang sangat berguna bagi sebuah aktivitas pembelajaran, baik manfaat tersebut untuk siswa maupun guru. Berikut beberapa manfaat refleksi bagi guru dan siswa yang perlu kamu pahami:

## 1. Manfaat refleksi bagi guru
Manfaat refleksi bagi guru diantaranya adalah aktivitas  refleksi  bisa berguna sebagai peninjauan pada sebuah kelompok atau kelas. Hal ini nantinya berguna untuk menggambarkan situasi dan kondisi dari sebuah kelas, sehingga potensi setiap individu dan sebuah grup bisa lebih terlihat. Hal ini juga bisa dilakukan untuk meningkatkan kegiatan evaluasi yang berlanjut dan berjenjang.

## 2. Manfaat refleksi bagi siswa
Sementara untuk siswa, aktivitas refleksi bisa berguna untuk menyalurkan ungkapan dari proses  pembelajaran  yang  berlangsung  dan  telah  dilakukan.  Siswa  dapat  mengungkapkan, apakah proses pembelajaran berlangsung baik atau tidak.
Begitu pentingnyna refleksi maka di SMA N 2 Solok, selalu melakukan refleksi terhadap guru dengan melakukan penilaian terhadap video pembelajaran, dan bagi guru dengan penilaian terbaik akan diberikan apresiasi pada  peringatan hari guru  di bulan November tahun 2022. Begitu juga terhadap siswa, refleksi dilakukan dengan melihat hasil belajar setiap akhir semester di tunjang dengan penilaian sikap yang diperoleh dari setiap guru mata pelajaran. Bagi siswa yang berhasil memperoleh peringkat kelas akan diberikan apresiasi berupa hadiah dan sertifikat penghargaan. Kolaborasi Seniordan Junior yang Serentak Bergerak dapat dijadikan salah satu alternative  ampuh  dalam  menghadapi  persoalan  persoalan  yang  ada  khususnya  persoalan pendidikan

## DAFTAR PUSTAKA
Banks, J. A. (2001). Cultural diversity and education (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon Barell, J. (2003). Developing more curious minds. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

## Bevan, N. dan Sharon, T. 2023. www.usabilitybok.org/field-study
Cuban, L. (1984). How teachers taught: Constancy and change in American classrooms, 1900 – 1980. New York: Longman.
Cypher, T., & Willower, D. J. (1984). The work behavior of secondary school teachers. Journal of Research and Development, 18, 17 – 24.
Fuller, F. (1969). Concerns of teachers: A developmental conceptualization. American Educational Research Journal, 6, 207 – 226.
MP Purwanto Ngalim. 1993. Administrasi Pendidikan dan Supervisi Pendidikan, Bandung. Remaja Rosda Karya.
Mulyasa. E. 2004. Menjadi Kepala Sekolah Profesional Dalam Konteks Mensukseskan MBS dan KBK, Bandung. PT. Remaja Rosdakarya
Permendikbudristek No 009/H/KR/2022 : Dimensi Pelajar Pancasila
Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022: Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Poerwadarminta W. J. S. 1989. Kamus Umum Bahasa Indonesia Jakarta. Balai Pustaka Purwanto Ngalim M dan Djojopranoto Sutaadji. 1984 Administrasi Pendidikan Jakarta Mutiara

## off set
Rifai Moh. 1986 Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung. Jemmars Arcaro S. Joremo.
2005. Pendidikan Berbasis Mutu, Prinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah Penerapan. Jakarta. Rineka Cipta
Surat Edaran tentang Sekolah Sekolah Implementasi Kurikulum Merdeka