## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Metode STAD  dan Quantum Learning dalam Keterampilan Pencatatan Pelapo- ran Kader Posyandu
(STAD and Quantum Learning Method in Writing Report Posyandu’s Cadre Skill)

## Politeknik Kesehatan Bhakti Mulia
melodinaeswara@yahoo.co.id
Abstract: Most  of  Posyandu  cadres  have  not  good  behavior.  They  do  not  write  yet  all  of  Keluarga Berencana,  Kesehatan  Ibu  dan Anak,  and  immunization  datas.  It  can  be  occurred  because  they  do
no effective developing skill method yet in Posyandu writing report. The objectives of this research is to analyze the difference effect between STAD method and Quantum Learning method toward writing report Posyandu’s Cadre skill.This research used quasi experimental research with nonequivalent control group design by using two learning methods. The research subject was all of Posyandu cadre in Gatak
method. The collecting data technique used observation data. The data analysis used ANCOVA.This research  shows  that  there  is  higher  effect  in  STAD  method  than  Quantum  Learning  method  toward
education level, and the period of being Posyandu cadres variables, there is no difference in STAD and Quantum Learning method’s effect toward writing report Posyandu’s cadre skill.
Keyword :
report Posyandu’s cadre skill.
Abstrak: Perilaku kader posyandu yang belum mencatatkan secara keseluruhan angka cakupan Keluarga  Berencana  ,  Kesehatan  Ibu  dan  Anak,  dan  Imunisasi  dapat  terjadi  karena  belum  adanya pembinaan  yang  dilakukan  oleh  petugas  kesehatan  secara  rutin  tiga  kali  dalam  sebulan  dan  belum terciptanya  metode  yang  tepat  dalam  pencatatan  pelaporan  posyandu.  Tujuan  penelitian  ini  adalah menganalisis perbedaan pengaruh metode STAD dan metode Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experimental dengan  desain  nonequivalent  control  group  design  dengan  dua  kelompok  pembelajaran.  Subjek penelitian adalah seluruh kader posyandu yang ada di wilayah Desa Gatak dan Desa Geneng sejumlah data dengan lembar observasi. Analisis data menggunakan ANCOVA. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang lebih besar pada metode STAD daripada metode Quantum
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
lama  menjadi  kader  posyandu;  tidak  terdapat  perbedaan  pengaruh  metode  STAD  dengan  metode Quantum  Learning  terhadap  keterampilan  kader  posyandu  dalam  pencatatan  pelaporan  posyandu  . Ada perbedaan pengaruh yang lebih besar pada metode STAD dibandingkan dengan metode Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu.
Kata  Kunci  :
Keterampilan Pencatatan Pelaporan Posyandu.

## I. PENDAHULUAN
Posyandu  merupakan  salah  satu  bentuk upaya  kesehatan  bersumber  daya  masyarakat
oleh,  untuk,  dan  melibatkan  masyarakat  dalam penyelenggaraan pembangunan kesehatan.
Upaya  penyelenggaraan  kesehatan  ini  dilakukan untuk memberdayakan masyarakat dan memberikan  kemudahan  kepada  masyarakat dalam memperoleh pelayanan kesehatan dasar  untuk  menurunkan  angka  kematian  ibu dan  bayi.  (Kementerian  Kesehatan  Republik
dalam memberikan pelayanan kesehatan kepada masyarakat,  petugas  kesehatan  dibantu  oleh beberapa  kader  posyandu  yang  diambil  dari masyarakat, dengan sukarela bersedia membantu memberikan pelayanan kesehatan dasar. Secara umum  kader  posyandu  mempunyai  tiga  peran yaitu  pelaksana,  pengelola,  dan  pemakai  atau pengguna.
Sebagai  seorang  kader  posyandu  harus mempunyai  latar  belakang  pendidikan  yang baik  (dapat  membaca,  menulis,  dan  menghitung
kesehatan ibu dan anak sehingga dapat melakukan
pelayanan kesehatan kepada masyarakat secara optimal.  Selain  latar  belakang  pendidikan  dan pengetahuan,  kader  posyandu  juga  diberikan pembinaan  dari  puskesmas  melalui  pembinaan bidan desa secara rutin sebanyak tiga kali dalam satu  bulan.  (Kementerian  Kesehatan  Republik
Pengetahuan kader posyandu dan
merupakan  salah  satu  faktor  yang  mendukung terlaksananya kegiatan posyandu. Dengan pengetahuan tentang  kesehatan masyarakat dan pembinaan  yang  diadakan  bidan  desa  secara rutin,  akan  memberikan  dampak  positif  bagi kader  posyandu  dalam  memberikan  pelayanan kesehatan  serta  pada  pencatatan  dan  pelaporan di  buku  register  dengan  lengkap.  Dengan pencatatan  dan  pelaporan  yang  baik,  dapat membantu  petugas  kesehatan  untuk  melakukan pemantauan kesehatan masyarakat termasuk ibu, bayi, dan balita secara optimal.
Student  Teams  –  Achievement  Divisions
pembelajaran  kooperatif  yang  paling  sederhana dan merupakan model pembelajaran yang paling baik  sebagai  awal  bagi  para  pengajar  yang  baru
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
menggunakan  pendekatan  kooperatif.  (Slavin,
Metode  pembelajaran Student  Teams –  Achievement  Divisions
beberapa  komponen,  seperti  yang  diungkapkan
pembentukan  tim,  tes  individu,  perhitungan  skor perkembangan  individu,  dan  penghargaan  tim. Sebelum  memulai metode  pembelajaran Student Teams  –  Achievement  Divisions akan  lebih  baik  jika  memulai  dengan  satu  atau lebih  latihan  pembentukan  tim  untuk  memberi kesempatan kepada anggota tim untuk mengenal satu  sama  lain  antar  anggota  tim  agar  tercipta suasana dalam tim yang menyenangkan. (Slavin,
prinsip  dari Quantum  Learning
“ suggestology ” atau “ suggesto-pedia ” yang menganggap  bahwa  sugesti  dapat  dan  pasti mempengaruhi  hasil  situasi  belajar,  baik  itu sugesti  positif  maupun  negatif.  Secara  umum seorang  manusia  atau  disini  dapat  dikatakan pembelajar  mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang tinggi  dan  terus  menerus.  Untuk  memenuhi  rasa ingin  tahu  ini,  maka  si  pembelajar  melakukan pembelajaran  secara  menyeluruh  atau global learning . Global  learning merupakan  cara efektif  dan  alamiah  untuk  mempelajari  bahwa otak  mampu  menyerap  berbagai  kejadian  atau
dikenali  dengan  cara  yang  menyenangkan.  (de
menyeimbangkan  pemikiran  kedua  belahan  otak ini,  akan  mempunyai  pemikiran  bahwa  belajar itu  sangat  mudah.  Pemikiran  bahwa  belajar  itu sangat  mudah  karena  mereka  mengetahui  akan menggunakan  bagian  otak  yang  mana  untuk
mempelajari  atau  menghadapi  setiap  situasi atau  materi  pembelajaran  yang  berbeda.  (de
otak  kiri  dan  otak  kanan  juga  harus  ada  dalam diri  seorang  kader  posyandu;  yang  telah  secara sukarela  meluangkan  waktu,  tenaga,  dan  pikiran mereka  untuk  menjadi  seorang  kader  yang membantu  petugas  kesehatan  dalam  melakukan upaya  kesehatan.    Pemikiran  yang  seimbang ini  perlu  didukung  oleh  berbagai  cara,  seperti pada cara penyampaian  materi  kesehatan  ketika dilakukan  pembinaan  oleh  petugas  kesehatan yaitu  dengan  menumbuhkan  minat  pada  kader posyandu. Metode Pembelajaran Quantum Learning
tujuan  untuk  mempercepat  proses  pembelajaran ( accelerate  learning
kemampuan  otak  dengan  kebutuhan  otak  yaitu dengan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang menyenangkan. Dalam Quantum  Learning pengajar  hendaknya  memberikan  kebebasan dalam  belajar  pada  peserta  didik  dan  tidak terpaku pada satu gaya belajar saja. Belajar akan benar-benar  dipahami  sebagai  aktivitas  kreasi ketika  peserta  didik  tidak  hanya  bisa  menerima, melainkan  bisa  mengungkapkan  kembali  apa yang  didapatkan  menggunakan  bahasa  hidup dengan  cara  dan  ungkapan  sesuai  gaya  belajar peserta  didik  itu  sendiri.
Seseorang  yang  telah  menyelesaikan  proses pembelajaran,  maka  ia  akan  menjalani  proses
yang dievaluasi oleh pendidik, yaitu ranah kognitif
dapat  dikuasai  apabila  dipelajari  atau  dilatihkan
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
dengan  persyaratan  tertentu,  salah  satunya adalah  dengan  proses  belajar  mengajar  atau latihan  keterampilan  tersebut  dilakukan  secara terus menerus dalam jangka waktu tertentu yang memadai.
merupakan  salah  satu  bentuk  Upaya  Kesehatan
dilaksanakan oleh, dari, dan bersama masyarakat untuk memberdayakan dan memberikan kemudahan kepada masyarakat guna memperoleh pelayanan  kesehatan  bagi  ibu,  bayi,  dan  anak balita. (Kementerian Kesehatan Republik
kader  posyandu  adalah  pengisian  KMS  (Kartu
kegiatan  posyandu  yang  menghasilkan  data  dan informasi  tentang  pelayanan  terhadap  proses tumbuh kembang anak dan pelayanan kesehatan dasar ibu dan anak yang meliputi cakupan program, pencapaian  program,  kontinuitas  penimbangan, hasil  penimbangan,  dan  partisipasi  masyarakat. (Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia,
yaitu  catatan  dasar  sasaran  posyandu,  registrasi bayi  dan  balita,  register  WUS  dan  PUS,  register ibu hamil dan nifas, data posyandu, dan data hasil kegiatan posyandu
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis perbedaan pengaruh metode STAD
( Student  Teams  -  Achievement  Divisions
metode Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan  pelaporan  kader  posyandu  di  Desa Gatak  dan  Desa  Geneng  Kabupaten  Sukoharjo
Tahun 2014.
perbedaan  pengaruh  metode  STAD  ( Student Teams  -  Achievement  Divisions
Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada kader posyandu Desa  Gatak  dan  Desa  Geneng  Kabupaten Sukoharjo.  Jenis  penelitian quasi  experimental dengan  desain nonequivalent  control  group design dengan dua kelompok pembelajaran yaitu STAD  dan  Quantum  Learning.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh kader posyandu yang ada  di  wilayah  Desa  Gatak  dan  Desa  Geneng
menggunakan total sampling . Teknik pengumpulan data dengan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan analisis univariat pada karakteristik responden  meliputi  umur,  pendidikan,  dan  lama menajdi  kader.  Analisis  bivariat  diuji  dengan  uji t  test  independent    yang  hasilnya  ditunjukkan dengan  nilai  p.  Pengaruh  ketiga  variabel  bebas
menggunakan analisis multivariat yaitu ANCOVA.

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016

## III. HASIL PENELITIAN
Tabel 1 Distribusi Data Responden.
Karakteristik
STAD
Metode Pembelajaran
Jumlah
QL
0 1 1 1,8 6 2 8 14,2 3 8 14,2 14 39 69,8 Lama Menjadi 1 - 3 6 11 17 26,8 4 – 6 10 14 24 42,9 7 – 9 9 6 30,3 10 - 12 0 0 0 0 Pendidikan 1 13 14
17 14 31 7
4 11 19,6
Sumber : Data Primer, 2014
Pada kedua kelompok pembelajaran
kelompok  kader  posyandu  dengan  metode pembelajaran STAD dan kelompok pembelajaran kader  posyandu  dengan  metode Quantum
Learning ,  sama  –  sama  mempunyai  hasil  data responden yang sama sesuai kriteria. Seperti pada variabel  umur,  kedua  kelompok  kader  posyandu
Kader posyandu yang berada pada rentang umur
variabel lama menjadi kader posyandu, rata – rata kader  posyandu  mempunyai  masa  kerja  antara 4 – 6 tahun, dan tidak ada kader posyandu yang mempunyai  masa  kerja  antara  10  –  12  tahun. Untuk latar belakang pendidikan kader posyandu pada  kedua  kelompok  pembelajaran  mempunyai hasil terbanyak pada pendidikan menengah yaitu
SMP atau SMA. dan paling sedikit kader posyandu yang mempunyai pendidikan terakhir diploma atau sarjana
Posttest  Kedua  Pada  Kelompok  Pembelajaran
Dengan Metode STAD ( Student Teams – Achievement Divisions
Pembelajaran Dengan Metode Quantum learning terhadap  keterampilan  pencatatan  pelaporan posyandu

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Metode Pembelajaran Nilai p STAD QL Pretest Mean 76,44 71,81 0,06 ± SD 7,79 10,04 Min – Max Posttest Pertama Mean 90,40 76,29 ± SD 8,23 8,49 Min - Max 74 - 106 Selisih nilai mean pretest dengan posttest pertama 4,48±4,47 0,00 Posttest Kedua Mean ± SD 7,64 Min - Max 76 - 131 60 - 92 Selisih nilai mean posttest pertama dengan posttest kedua -1,06±8,09 0,11 Sumber : Data Primer, 2014 Selisih  nilai rata  –  rata  ( mean
pretest
ke posttest pertama untuk kelompok pembelajaran
STAD  ( Student  Teams  –  Achievement  Divisions adalah 13,96 dan 4,48 untuk  kelompok pembelajaran Quantum  Learning dengan  nilai  p 0,00 yang menunjukkan adanya pengaruh kedua metode  pembelajaran  terhadap  keterampilan pencatatan  pelaporan  posyandu.  Sedangkan selisih nilai rata – rata ( mean posttest pertama ke posttest kedua  pada  kelompok  pembelajaran STAD  ( Student  Teams  –  Achievement  Divisions yaitu  3,12  dan  kelompok  pembelajaran Quantum
Learning yaitu  1,06  dengan  nilai  p  0,11  yang berarti bahwa kedua kelompok pembelajaran tidak
dengan  hasil  keterampilan  pencatatan  pelaporan posyandu pada posttest pertama .
Selain  metode  pembelajaran  STAD  dan Quantum Learning, variabel bebas yang dianalisis adalah variabel umur, pendidikan, dan lama menjadi kader  posyandu.  Variabel  umur,  pendidikan,  dan
lama  menjadi  kader  dalam  analisisnya  dilakukan variabel umur yaitu 0,11; variabel pendidikan yaitu 0,34; dan variabel lama menjadi kader yaitu 0,89;
ketiga variabel tersebut tidak mempengaruhi hasil keterampilan  pencatatan  pelaporan  posyandu pada  kelompok  pembelajaran  STAD  ( Student Teams – Achievement Divisions
pembelajaran Quantum  Learning .  Tetapi,  untuk nilai  p  pada  kedua  kelompok  pembelajaran yang
kelompok  yaitu  kelompok  pembelajaran  STAD ( Student Teams – Achievement Divisions kelompok pembelajaran Quantum Learning mempunyai  pengaruh  pada  hasil  keterampilan pencatatan pelaporan posyandu.

## IV. PEMBAHASAN
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  kedua metode pembelajaran yaitu STAD ( Student Teams

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
– Achievement Divisions Quantum Learning dapat  mempengaruhi  rerata  hasil  keterampilan pencatatan  pelaporan  posyandu  pada posttest pertama  yaitu  segera  setelah  pembelajaran. Sedangkan  pada posttest kedua  yang  dilakukan kurang  lebih  tiga  minggu  setelah posttest pertama,  rerata  hasil  keterampilan  pencatatan pelaporan  posyandu  sama  dengan  hasil posttest pertama  .  Penelitian  ini  sesuai  dengan  yang
metode  pembelajaran  STAD  ( Student  Teams –  Achievement  Divisions matematika  dalam  pembelajaran  kimia  kinetik pada  siswa  sekolah  menengah  atas  tingkat  dua. Pada penelitian tersebut memperoleh hasil bahwa metode  pembelajaran  STAD  ( Student  Teams  –
Achievement Divisions
positif  terhadap  diri  sendiri,  teman,  dan  orang dewasa dalam pembelajaran secara umum.
Perbedaan hasil penelitian antara
metode  pembelajaran  STAD  ( Student  Teams  –
Achievement Divisions
Quantum Learning ini dapat terjadi, oleh karena beberapa faktor baik dari pemilihan metode pembelajaran dan kesiapan menerima  materi  untuk  setiap  kelompok  kader
penelitian ini adalah kader posyandu, apabila tidak mempunyai  kesiapan  untuk  belajar  menerima informasi  baru,  maka  akan  mempengaruhi perhatian  mereka  ketika  proses  pembelajaran berlangsung  yang  berdampak  pada  keaktifan kader  posyandu  untuk  mencari  atau  mengalami sendiri  informasi  yang  telah  disampaikan.  Sama
halnya  dengan  kesiapan  menerima  materi, pemilihan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  pemberi  informasi  juga  perlu  diperhatikan. Karena  tidak semua metode  pembelajaran  dapat diterapkan  pada  semua  pembelajar,  sehingga ada  kelemahan  dan  kekurangan  dari  masing –  masing  metode  pembelajaran  tersebut  yang perlu  disesuaikan  dengan  kondisi  pembelajar dalam hal ini adalah kader posyandu. Selain dari kedua  faktor  diatas,  adanya  kerjasama  antar anggota kelompok pada kader posyandu dengan metode  pembelajaran  STAD  ( Student  Teams  – Achievement Divisions
nilai  rata  –  rata  keterampilan  pencatatan pelaporan  posyandu  mereka  menjadi  meningkat.
kooperatif  seperti  STAD  ( Student  Teams  – Achievement Divisions
proses kerjasama antar anggota kelompok dalam memahami sebuah informasi baru sehingga tujuan dari  pemberian  informasi  tersebut  tercapai  yaitu keterampilan pencatatan pelaporan posyandu.
antar  kelompok  ini  terjadi  ketika  pemberi  materi selesai  memberikan  materi  sebelum  dilakukan pengamatan pada tes secara individual. Kerjasama  antar  anggota  kelompok  ini  dilakukan untuk  mempersipakan  setiap  anggota  kelompok benar – benar belajar atau memahami tugas yang akan  diselesaikan.  Lembar  tugas  tersebut  akan dibahas  oleh anggota  kelompok  bagaimana  cara menyelesaikannya nanti, menyatukan pemahaman materi  antar  anggota,  dan  mengoreksi  setiap pemahaman yang kurang. Dengan terlebih dahulu membahas  tugas  yang  akan  diselesaikan  dalam hal ini adalah keterampilan pencatatan pelaporan
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
posyandu,  akan  membuat  kader  posyandu mempunyai  rasa  penghargaan  dan  menerima
penerapan model pembelajaran Quantum Learning untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa pada mata pelajaran teknologi informasi dan
bahwa  model  pembelajaran Quantum  Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  TIK  (teknologi
oleh  kompleksitas  gaya  belajar  yang  ditimbulkan dalam  model  pembelajaran Quantum  Learning . Peningkatan nilai keterampilan pencatatan pelaporan posyandu pada kader posyandu dengan kelompok pembelajaran Quantum Learning dapat terjadi karena penciptaan lingkungan belajar yang nyaman dan adanya peningkatan motivasi belajar dalam diri pembelajar atau kader posyandu, seperti
lingkungan belajar yang nyaman dengan suasana yang menggembirakan melalui pemutaran instrumen audio, memungkinkan kader posyandu memperoleh informasi yang disampaikan sehingga  berpengaruh  pada  hasil  keterampilan pencatatan  pelaporan  posyandu.  Peningkatan motivasi  belajar  yang  dilakukan  pada Quantum Learning dengan  menanamkan  pemikiran  positif sehingga  kader  posyandu  mempunyai  tanggung jawab  terhadap  tindakan  yang  akan  dilakukan dan  bersikap  terbuka  menerima  materi  serta dapat  mengkreasikan  sendiri  pengetahuan  yang didapatkan.  Kader  posyandu  dalam  kelompok Quantum Learning ini tidak menyatukan pendapat atau membahas secara bersama tugas yang akan diberikan  antar  kader  posyandu,  karena  dalam
Quantum  Learning kader  posyandu  ini  dituntut untuk  menyelesaikan  tugasnya  secara  individual tanpa adanya kerjasama.
Quantum Learning lebih efektif untuk meningkatkan kompetensi  siswa  sekolah  menengah  atas  pada
oleh  adanya  jalinan  komunikasi  yang  tercipta antara  pengajar  dan  pembelajar,  sehingga hubungan  dalam  pembelajaran  menjadi  lebih dekat.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  de  Porter
lebih  dekat  antara  pembelajar  dengan  pengajar akan menyebabkan pembelajar mudah dalam hal menerima  pengetahuan  dan  keterampilan  yang baru. Sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut dapat tercapai dengan tepat seperti keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu.
Pada  variabel  umur,  pendidikan,  dan lama  menjadi  kader  posyandu  tidak  terdapat perbedaan  pada  hasil  keterampilan  pencatatan pelaporan  posyandu  antara  kelompok  kader posyandu  dengan  pembelajaran  STAD  ( Student Teams  –  Achievement  Divisions
kader  posyandu  dengan  pembelajaran Quantum Learning .  Faktor  umur,  pendidikan,  dan  lama menjadi  kader  posyandu  bukan  merupakan faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  suatu pembelajaran  yaitu  keterampilan  pencatatan pelaporan  posyandu.  Meskipun  menurut  Covey
posyandu dapat mempengaruhi hasil keterampilan pencatatan  pelaporan  posyandu;  faktor  ini
mengemukakan bahwa keterampilan dapat
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
dikuasai apabila dilatihkan melalui proses belajar mengajar secara terus menerus dengan didukung faktor  pribadi  dari  diri  pembelajar  dan  faktor
belajar  yang  terus  menerus  ini  bisa  didapatkan dari  pelatihan  –  pelatihan  yang  diwajibkan untuk  diikuti  oleh  seorang  kader  posyandu.  Dari pelatihan  tersebut,  para  kader  posyandu  akan membantu  petugas  kesehatan  khususnya  bidan desa  untuk  mengubah  dan  mengamati  perilaku kesehatan  masyarakat  di  wilayahnya.  Peran  dan fungsi  kader  posyandu  tersebut  telah  ditetapkan oleh Kementerian Kesehatan Republik  Indonesia
pengaruh pelatihan  metode  konvesional  dengan  metode belajar  berbasis  masalah  terhadap  pengetahuan dan  keterampilan  kader  gizi  dalam  kegiatan posyandu; yang mendapatkan hasil bahwa metode konvensional  tidak  meningkatkan  rerata  skor hasil  keterampilan  kader  gizi  sedangkan  metode belajar  berbasis  masalah  mampu  meningkatkan rerata hasil keterampilan kader gizi pada posttest pertama dan posttest kedua. Perbedaan penelitian ini  dengan  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan terdapat pada adanya perlakuan setelah posttest pertama  yaitu  dua  bulan  untuk  menuju posttest kedua  dilakukan  tutorial  pada  setiap  kelompok kader  gizi  setiap  dua  minggu  sekali  dan  selang waktu yang digunakan untuk pengukuran posttest kedua adalah dua bulan setelah posttest pertama. Sedangkan  pada  penelitian  yang  peneliti  telah lakukan, setelah posttest pertama tidak diberikan perlakuan kembali.
Dalam  penelitian  ini  juga  didapatkan
posyandu  yang  sudah  lelah  karena  lamanya waktu  penelitian  dan  pengukuran  keterampilan pencatatan pelaporan posyandu ini yang merupakan  pengukuran  keterampilan  psikomotor memerlukan  beberapa  kali  pengukuran  sampai kader  posyandu  terampil  tidak  cukup  sekali  atau dua kali pengukuran.

## V. SIMPULAN
1. Ada perbedaan nilai keterampilan pencatatan  pelaporan  kader  posyandu sebelum  dan  setelah  dilakukan  perlakuan dengan  metode  STAD  ( Student  Teams  -
Achievement Divisions 2. Ada perbedaan nilai keterampilan pencatatan  pelaporan  kader  posyandu sebelum  dan  setelah  dilakukan  perlakuan dengan metode Quantum Learning .
3. Ada  perbedaan  pengaruh  keterampilan pencatatan  pelaporan  posyandu  yang lebih besar dengan metode STAD ( Student Teams  -  Achievement  Divisions keterampilan  pencatatan  pelaporan  kader posyandu dengan metode Quantum Learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Adesoji. 2009. Effect of Student Team- Achievement Division Strategy and Mathematics  Knowledge  on  Learning Outcomes in Chemical Kinetics. The Journal of International Social Research Volume 2/6 Winter 2009.
Covey,S.    2008.
Effective People. Jakarta:  Binarupa Aksara. de Porter.  2012. Quantum Learning : Membiasakan Belajar  Nyaman  dan  Menyenangkan :

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Bandung:  PT Mizan Pustaka. Dikrullah.  2009. Penerapan Model Pembelajaran Quantum  Learning  Untuk  Meningkatkan
30
Strategi  Belajar  Mengajar .
Bandung:  Pustaka Setia.
Isjoni.    2013.
Pembelajaran Kelompok . Bandung:
Alfabeta.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia.  2011.
Buku  Panduan  Kader  Posyandu  Menuju Keluarga  Sadar  Gizi .    Jakarta:    Direktorat
Bina Gizi.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia.  2012.
Buku  Panduan  Kader  Posyandu  Menuju Keluarga  Sadar  Gizi .    Jakarta:    Direktorat
Bina Gizi.
Kementrian Kesehatan Republik Indonesia.  2013.
Buku  Panduan  Kader  Posyandu  Menuju Keluarga  Sadar  Gizi .    Jakarta:    Direktorat
Bina Gizi.
Kurniasih,N.    2002.
.    Jakarta:    Departemen  Kesehatan
Republik Indonesia.
Cooperative  Learning  :  Teori,
Riset, dan Praktik . Bandung:  Nuha Medika.
Suryani,  N.    2013. Improvement  of  Students’
School  in  Karanganyar  Regency,  Solo, Central  Java  Province,  Indonesia .   Journal of Education and Practice Volume 4 Nomor 14.
Sukiarko,E.    2007. Pengaruh  Pelatihan  Metode Konvensional  Dengan  Metode  Belajar Berbasis  Masalah  Terhadap  Pengetahuan dan  Keterampilan  Kader  Gizi  Dalam
Kegiatan Posyandu . Pascasarjana Universitas Diponegoro. Abstr