## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran

## PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI MTs NURUSSAADAH POLTANGAN JAKARTA SELATAN
SJAFTY NURSITTI MAILI 1) , YOSI M. PASSANDARAN 2)
1) sjaftym@gmail.com, 2) yosimpass@gmail.com
1) 2) Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
Jl. Nangka No. 58 C, Jagakarsa, Jakarta Selatan
Diterima: Mei 2020; Disetujui: Agustus 2020; Diterbitkan: November 2020

## ABSTRACT
The purpose of this research is to find and to describe the implemetation of inquiry method in English learning  proces  in  MTs  Nurussaadah  Poltangan.  It  will  be  found  the  teachers’  obstacles  in  the inquiry method implementation. Inquiry method is a method focuses to the student’s ability to think sistematicaly, critical and logicaly. The method of this research is describtive qualitative. The data was taken from observation and interview results. The result showed that (1) the teachers in MTs Nurussaadah  Poltangan  was  uncommon  to  apply  inquiry  method  in  English  learning.  (2)  the teacher’s obstacles in inquiry method implementation, such as uneffectiveness in numver of students in the classroom, lack of classroom facilities, and time duration.

## Keywords: Inquiry Method, English Learning, Implementation

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menggambarkan  penerapan  metode  inkuiri  dalam  pembelajaran bahasa Inggris pada MTs Nurussaadah Poltangan. Dari gambaran penerapan metode ini ditemukan kendala-kendala yang dihadapi oleh guru bahasa Inggris. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan data diperoleh dari hasil observasi, wawancara langsung pada guru-guru bahasa Inggris MTs Nurussaadah  Poltangan.  Penelitian  ini  sudah  diadakan  di  Sekolah  MTs  Nurussaadah  Poltangan. Hasil dari penelitian ini menunjukan: (1) guru-guru bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan tidak selalu menggunakan metode inkuiri dalam pembelajaran bahasa Inggris, (2) kendala-kendala yang dihadapi oleh guru-guru bahasa Inggris, yaitu penerapan metode inkuiri tidak efektif, karena jumlah  siswa  yang  begitu  banyak  dalam  satu  kelas,  kurangnya  fasilitas,  dan  waktu  yang  terlalu singkat untuk menerapkan metode inkuiri.
Kata Kunci: Metode Inkuiri, Pembelajaran Bahasa Inggris, Penerapan

## PENDAHULUAN
MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan adalah sebuah sekolah swasta di bawah naungan Yayasan As-Saadah. Banyak siswa-siswa lulusan sekolah dasar yang berlomba-lomba mendaftar pada MTs Nurussaadah Poltangan. Hal tersebut dikarenakan lokasi sekolah yang strategis, selain itu juga biaya yang dikeluarkan untuk membayar uang pendidikan sekolah di MTs Nurussaadah Poltangan sangat bisa  dijangkau  oleh  orang  tua  siswa.  MTs  Nurussaadah  Poltangan  memiliki fasilitas cukup lengkap seperti contoh tersedianya lapangan basket, mesjid, aula

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran
sekolah,  dll.  Sekarang  ini  MTs  Nurussaadah  Poltangan  sudah  menerapkan Kurikulum 2013 dalam proses belajar dan mengajar didalam kelas.
Kurikulum 2013 resmi diterapkan pada seluruh sekolah di seluruh Indonesia pada tahun 2018, kurikulum ini tidak jauh berbeda sebenarnya dengan Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP),  kurikulum  2013  lebih  fokus  pada  karakter siswa tanpa mengesampingkan akademik siswa, tetapi kalau KTSP lebih fokus pada akademik siswa. Metode adalah bagian dari kurikulum yang mana metode dan guru adalah satu kesatuan yang utuh, kendatipun demikian guru dituntut menggunakan metode  tidak  hanya  satu,  tetapi  juga  harus  menggunakan  metode  lebih  dari  satu dalam menyampaikan materi yang diberikan bagi para siswa.
Ada banyak metode yang digunakan guru dalam kelas, salah satunya adalah metode inkuiri.  Metode inkuiri adalah metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar  di  mana  siswa  memiliki  kemampuan  untuk  bertanya,  memeriksa,  atau menginvestigasi  suatu  masalah  yang  meliputi  semua  kemampuan  siswa  untuk mencari dan menginvestigasi secara sitematis, kritis, logis, dan analisis, sehingga siswa dapat memformulasikan dengan caranya sendiri (Andrini, 2016).  Sedangkan Pasaribu  dan  Rede  (2016)  mengatakan  metode  inkuiri  adalah  metode  yang menempatkan dan menuntut guru untuk membantu siswa menemukan sendiri data, fakta dan informasi tersebut dari berbagai sumber agar supaya dengan kegiatan itu dapat memberikan pengalaman kepada siswa. Dengan kata lain, guru dalam metode inkuiri  bertindak  sebagai  fasilitator  dengan  tidak  menginterfensi  kegiatan siswa,dengan  begitu  siswa  lebih  mudah  diarahkan  sehingga  dengan  adanya kegiatan-kegiatan  menemukan,  mencari  data  sendiri  dari  berbagai  sumber  bisa lebih  memudahkan  para  siswa  dibawah  untuk  mendapatkan  pengalaman  yang bermakna dalam kehidupannya.
Dalam membawa para siswa kepada pengalaman yang bermakna pasti ada kendala-kendala yang dihadapi oleh seorang guru. Kendala-kendala tersebut adalah sebagai berikut: pertama, adanya ketidakseimbangan keaktifan siswa  yang pintar dan  siswa  kurang  pintar.  Kendala  ini  menyebabkan  guru  tidak  efektif  dalam

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran
menerapkan metode inkuiri karena dalam metode ini siswa dituntut untuk berpikir aktif.
Kedua,  kekurangan  fasilitas  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Kendala ini membuat guru kurang termotivasi dalam menyampaikan materi kepada siswa dalam proses belajar-mengajar di dalam kelas. Salah satu yang mempengaruhi guru dalam  menyampaikan  materi  adalah  motivasi  ekstrinsik,  yakni  motivasi  yang berasal dari luar guru tersebut. Contoh konkritnya adalah sarana dan prasana yang mendukung  kelancaran  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Hal  ini  seperti  yang dikemukakan oleh Trisnawati, dkk. (2019: 63), “Keberhasilan program pendidikan melalui  proses  belajar  mengajar  sangat  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor.  salah satunya adalah tersedianya sarana dan prasarana pendidikan yang memadai disertai dengan pemanfaatan dan pengelolaan secara optimal.”
Ketiga,  kekurangan  waktu.  Waktu  yang  terlalu  sedikit  menyebabkan pengajaran  bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  metode  Inkuiri  menjadi  tidak efektif  dan  efisien.  Guru  harus  dapat  menyesuaikan  alokasi  waktu  yang  telah disediakan dengan penerapannya di kelas. Selain itu, manajemen waktu antara guru dan  siswa  diperlukan  agar  dalam  penerapan  metode  inkuiri  ini  dapat  berjalan dengan  baik.  Jika  dapat  diterapkan,  maka  tujuan  kegiatan  belajar  mengajar  akan tercapai.
Berdasarkan  masalah  di  atas  maka  topik  yang  akan  diangkat  adalah penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan. Dengan demikian akan didapat gambaran penerapan metode inkuiri ini dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris,  khususnya  bagi  guru  dan  siswa  di  tingkat sekolah menengah pertama.

## METODOLOGI
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan metode deskriptif. Metode deskriptif adalah prosedur pemecahan masalah yang  sedang  diselidiki  dengan  menggambarkan  atau  melukiskan  keadaan  subjek penelitian  pada  saat  sekarang  berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak  atau

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran
sebagaimana  adanya  (Lestari  dan  Yudhanegara,  2015).  Bentuk  penelitian  yang digunakan adalah analisis data.
Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan dua kegiatan, yaitu:
1. Wawancara  ditujukan  untuk  para  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris, khususnya  guru kelas VII dan  VIII.  Wawancara ini untuk melihat gambaran awal dari para guru mengenai pengetahuan mereka tentang metode inkuiri dan penerapannya.
2. Observasi dilakukan untuk melihat gambaran langsung pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas. Keterlibatan antara guru dan siswa di kelas VII dan VIII dalam menerapkan metode inkuiri menjadi fokus dalam penelitian ini.
Dalam memenganalisis data, dilakukan berdasarkan hasil wawancara yang ditujukan  untuk  para  guru  mata  pelajaran  bahasa  Inggris.  Hasil  wawancara dianalisis untuk mencari gambaran umum dan khusus dari para guru tentang metode inkuiri dan penerapannya. Sedangkan analisis hasil observasi untuk mendapatkan gambaran  di  dalam  kelas  ketika  guru  bahasa  Inggris  menyampaikan  materi pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan metode inkuiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengajaran bahasa Inggris pada sekolah menengah pertama banyak mengalami perkembangan  dan  perubahan  terutama  dalam  metode  pengajaran,  yang  mana dalam  kurikulum  2013  guru  dituntut  untuk  menerapkan  bahasa  Inggris  dengan menggunakan metode inkuiri. Metode inkuiri adalah suatu metode yang digunakan oleh guru dalam kelas yang mana guru bertindak sebagai fasilitator yang berusaha untuk  mendorong  siswa  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  didalam  kelas. Sedangkan  peran  siswa  dalam  metode  inkuiri  adalah  siswa  dituntut  untuk mengetahui  masalah  yang  dihadapi,  lalu  kemudian  siswa  berusaha  untuk mengidentifikasi masalah yang timbul, lalu mencari solusi terhadap masalah yang ada, dan terakhir siswa dituntut untuk menarik kesimpulan terhadap masalah yang diberikan.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran
Kendala-Kendala  guru  bahasa  Inggris  dalam  menerapkan  metode  Inkuiri didasarkan pada observasi dan wawancara adalah sebagai berikut;

## 1. Ketidakseimbangan siswa yang cerdas dan kurang cerdas
Pada  pembelajaransetiap  mata  pelajaran  bukan  hanya  mata  pelajaran  bahasa Inggris, di dalam kelas akan menemukan siswa- siswa yang memiliki tingkat kecerdasan yang tinggi, sedang, kurang dalam menerima materi yang diberikan oleh setiap guru bidang studi, hal itu merupakan tantangan buat guru bahasa Inggris  bagaimana  meningkatkan  cara  mengajarnya.  Berdasarkan  hasil wawancara  kami  dengan  salah  satu  guru  bahasa  Inggris  MTs  Nurussaadah Poltangan bahwa dalam menerapkan metode inkuiri agak mengalami kesulitan dalam  peneran  di  dalam  kelas,  ha  lini  dikarenakan  latarbelakang  akademik siswa-siswinya  mayoritas  kurang,  oleh  karenanya  kurang  efektif  dalam menyampaikan materi bahasaInggris menggunakan metode Inkuiri.
2. Kurangnya  fasilitas  media  pembelajaran  untuk  menunjang  pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan metode inkuiri.
Sekolah  sebagai  suatu  sistem  yang  menyelenggarakan  proses  pendidikan memiliki kriteria-kriteria yang bisa disebut sekolah yakni salah satunya adalah sekolah harus melengkapi atau menfasilitasi fasiitas yang mendukung proses pengajaran  bahasa  Inggris  didalam  kelas  salah  satu  contoh  adalah  fasilitas laboratorium  sekolah  harus  melengkapi  fasilitas-fasilitas  yang  menunjang pengajaran  bahasa  sehingga  pengajaran  bahasa  Inggris  berlangsung  dengan baik,  lancar,  kemudian,  sekolah  perlu  juga  menfasilitasi  media pembelajaanbahasa  Inggris  untuk  menunjang  pelaksanaan  pembelajaran bahasa  Inggris.  MTs  Nurussaadah  Poltangan  memiliki  gedung  sekolah  yang strategis  terletak  ditengah  kota,  dan  akses  masyakat  ke  sekolah  sangatlah mudah  dijangkau,  apabila  dihubungkan  dengan  pengajaran  bahasa  Inggris. Hasil wawancara yang ditukukan untuk guru bahasa Inggris kelas VII dan VIII, ditemukan  bahwa  kendala  yang  dihadapi  adalah  fasilitas  media,  seperti infokus. Sekolah ini tidak menyediakan alat infokus dalam memenuhi kegiatan pengajaran bahasa Inggris dengan menggunakan metode Inkuiri. Kendati pun

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran
dalam tujuan pengajaran bahasa Inggris agar siswa bisa atau dapat mencapai apa  yang  tertuang  dalam syllabus dan lesson  plan kalau  minimnya  fasilitas, maka  otomatis  hasil  yang  diperoleh  kurang  maksimal,  dan  tujuan  yang diharapkan  oleh  guru  bahasa  Inggris  belum  sepenuhnya  bisa  maksimal tercapai.
Pentingnya  sarana  dan  prasarana  dalam menunjang  proses  pendidikan  diatur oleh  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu: setiap satuan pendidikan formal dan non- formal  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  memenuhi  keperluan pendidikan  sesuai  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  potensi  fisik, kecerdasan  intelektual,  sosial,emosional,  dan  kewajiban  peserta  didik.  Oleh karenanya  maka  guru  perlu  kiranya  difasilitasi  dengan  fasilitas  yang menunjang pembelajaran bahasa Inggris sehingga guru mampu melaksanakan pembelajaran dengan lancar serta tujuan yang diharapkan bisa tercapai.
3. Kekurangan  waktu  karena  untuk  menerapkan  metode  inkuiri  membutuhkan waktu yang cukup lama.
Berbicara  tentang  waktu  pengajaran  bahasa  Inggris  dikelas  erat  kaitannya dengan kurikulum yang digunakan atau diterapkan didalam kelas, Perubahan kurikulum sebenarnya tujuan untuk membawa pendidikan kearah yang lebih baik  daripada  sebelumnya,  sehingga  kurikulum  tidak  bisa  disalahkan,  dan dalam kurikulum yang diterapkan sekarang di setiap sekolah negeri dan swasta adalah  kurikulum  2013,  yang  mana  waktu  yang  diberikan  untuk  pengajaran bahasa  Inggris  tidak  seperti  yang  diterapkan  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan,  yakni  seorang  guru  bahasa  Inggris  harus  mengajar  24  jam,  dan porsi waktu untuk mata pelajaran bahasa Inggris hanyalah satu kali pertemuan dalam  seminggu,  karena  penerapan  bahasa  Inggris  dengan  menggunakan metode inkuiri perlu memerlukan waktu yang lama.
Di dalam metode inkuiri ada langkah-langkah kegiatan yang dilakukan oleh guru  bahasa  Inggris  MTs  Nurussaadah  Poltangan  dalam  menerpakan  metode Inkuiri yakni sebagai berikut:

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
147
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran
1 Guru  bahasa  Inggris  menampilkan  gambar  yang  nanti akan  dilihat  oleh  para siswa,
2 Setelah  melihat  gambar  guru  bahasa  Inggris  memberikan  pertanyaan  kepada siswa tentang judul atau karakter yang didalam gambar
3 Siswa  menjawab  pertanyaan  dari  guru  bahasa  Inggris  tentang  gambar  yang mereka  lihat,  tetapi  tidak  semua  aktif  untuk  menjawab  pertanyaan  dari  guru bahasa Inggris
4 Guru bahasa Inggris membagi kelompok dan meminta mereka untuk mencari masalah-masalah  apa  yang  terjadi  didalam  gambar,  hal  ini  dilakukan  untuk memberdayakan kemampuan berpikir kritis para siswa
5 Setelah  para  siswa  menemukan  kendala,  dan  masalah  didalam  gambar  yang mereka  lihat  tersebut  mereka  kemudian  membuat  identifikasi  masalah- masalahnya
6 Siswa  membuat  kesimpulan  terhadap  apa  yang  sudah  di  lakukan  oleh kelompuknya  dengan  mengambil  solusi  terhadap  kendala  yang  sudah ditemukan
Pada dasarnya penerapan metode Inkuiri yang dilaksanakan oleh guru- guru bahasa Inggris MTs Nurussaadah Poltangan masih perlu ditingkatkan, ada beberapa faktor yang berpengaruhi sampai perlu sekali ditingkatkan kea rah lebih baik lagi, yakni  Pertama,  faktorsiswa,  jumlah  siswa  yang  begitu  banyak  sampai  untuk penerapan metode ini tidak berjalan dengan efektif; Kedua faktor fasilitas; fasilitas sangatlah berpengaruh dalam membuat penerapan metode Inkuiri bisa dilaksanakan dengan  sukses  atau  tidak,  dan  fasilitas  seperti  Infokus,  Proyektor  perlu  kiranya dilengkapi  dalam  proses  belajar  mengajar  bahasa  Inggris  didalam  kelas terutama sekali dalam penerapan metode Inkuiri. Ketiga adalah faktor waktu.
Dalam penerapan metode Inkuiri di dalam kelas lamanya waktu sangatlah penting, karena materi yang akan disampaikan oleh guru tidak akan terekam dengan baik oleh siswa jika waktu yang diberikan tidaklah banyak, seperti yang terjadi pada pembelajaran bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan bahasa Inggris yang diberikan  pada  siswa  hanyalah  seminggu  sekali,  ini  tidaklah  cukup  untuk mentutaskan materi yang begitu luas.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Penerapan Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di MTs Nurussaadah Poltangan Jakarta Selatan -Sjafty Nursitti Maili dan Yosi M. Passandaran

## SIMPULAN
Metode  Inkuiri adalah  bagian  dari  penerapan  kurikulum  2013  yang  mana metode  ini  banyak  digunakan  oleh  guru-guru  bahasa  Inggris  pada  sekolah menengah pertama, karena memang dalam kurikulum 2013 menuntut guru bahasa Inggris untuk menggunakan metode inkuiri dalam pengajaran bahasa Inggris pada sekolah menengah pertama. Metode inkuiri tujuannya adalah baik yang mana siswa bisa  mengetahui  masalah  yang  dihadapi,  kemudian  mencari  solusi  terhadap masalah  yang  dihadapi,  serta  menarik  kesimpulan  terhadap  tema  yang  diberikan oleh guru bahasa Inggris.
Metode inkuiri mampu membuat para siswa untuk berusaha berpikir kritis terhadap  masalah  yang  dihadapi,  dan  hal  ini  bisa  dilakukan  jika  siswa  memiliki kemampuan akademis  yang memadai, begutupun penerapan metode inkuiri pada pengajaran  bahasa  Inggris  pada  MTs  Nurussaadah  Poltangan  yang  mana  setelah observasi  dan  wawancara  memang  kurang  semangat  guru  bahasa  Inggris memberikan metode inkuiri, dan ini dilakukan karena kurangnya fasilitas sekolah, yang mendukung proses belajar mengajar di MTs Nurussaadah Poltangan.

## DAFTAR RUJUKAN
Andrini, S. A. 2016. The Effectiveness of Inquiry Learning Method to Enhance Students’ Learning  Outcome:  A  Theoritical  And  Empirical  Review. Journal  of  Education and Practice. 7 (3), 38-42.
Lestari, K. E., dan Yudhanegara, M.R. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika ,
Bandung: Refika Aditama.
Pasaribu, M., dan Rede, N. 2016. Pembelajaran Bahasa Asing . Jakarta: Raja Grafindo Siregar, E., dan Nara, H. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia.
Suid, A., Nasir, Y., Nurhayati. 2016. Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Pada Subtema
Gerak  dan  Gaya  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  16  Banda  Aceh.
Jurnal Pesona Dasar. 3(4), 73-83.
Trisnawati,  Harun,  C.  Z.,  dan  Usman,  N.  2019.  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  di  SD  Negeri  Lamteubee Aceh Besar. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Pascasarjana. 7(1), 62-69.