## Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia Digital Pondok Pesantren (Studi Kasus di Pondok Pesantren Bidayatul Hidayah Mojogeneng Jatirejo Mojokerto)
Isno
a Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raden Wijaya Mojokerto
*Koresponden penulis: isno_02@jurnal.stitradenwijaya.ac.id

## Abstract
Human  resources  have  a  central  position  in  realizing  development  performance. "The  era  of  globalization  today  and  in  the  future  coupled  with  information technology  has  influenced  the  socio-cultural  development  of  Indonesian  Muslim society generally, or Islamic education, including pesantren in particular". That the Muslim  community  can  not  escape  from  the  process  of  globalization,  especially  if you want to survive and triumph in the midst of an increasingly competitive world in the present and future. Based on the background, this study aims to examine the Improvement  of  the  Quality  of  Digital  Human  Resources  in  Pondok  Pesantren Bidayatul  Hidayah  Mojogeneng  Jatirejo  Mojokerto.  This  research  is  descriptive qualitative  research.  The  researcher  acts  as  a  data  collector  and  as  an  active instrument  in  the  effort  to  collect  data  in  the  field.  To  obtain  data  related  to  the theme of research, used some data collection techniques as follows: Observation or observation  Interview,  and  Documentation.  Data  analysis  of  the  results  of  this study,  conducted  based  on  descriptive  analysis,  as  developed  by  Mile  and Huberman.  The  analysis  consists  of  three  interaction  analysis  paths  that  are  data reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing.  From  the  results  of  the discussion can be concluded that Pondok Pesantren Bidayatul Hidayah Mojogeneng Jatirejo  Mojokerto in order  to Improve  the Quality  of Digital Human  Resources do things as follows: 1) Development and Mastery Book Yellow / Salaf. 2) Program of development of basic sciences. Many benefits are felt with this program, including: a. The level of readiness of students to receive lessons is better. b. Ability of students to  absorb  material  faster.  c.  Student  creativity  and  motivation  increase.  3) Development  of  Foreign  Language  Ability.  4)  Development  of  Pesantren  Through the  Utilization  of  Information  and  Telecommunication  Technology  (ICT).  5) Improvement  of  the  role  of  Organization  of  Santri  /  Santriwati.  6)  Increasing Pesantren's Contribution to Community Development
Keywords: Human Resources, Digital, Pondok Pesantren

## A. Latar Belakang
Pusat  Penelitian  &  Pengembangan Usaha  Kesejahteraan  Sosial  Indonesia (2004) menyatakan  Sumber  daya  manusia mempunyai posisi sentral dalam mewujudkan kinerja pembangunan. Hanya saja,  di  dalam  perspektif  pembangunan
yang berpusat pada produksi, pembangunan SDM cenderung
menempatkan  manusia  dalam  fungsinya sebagai  sumber  pembangunan.  yang menempatkan  manusia  dalam  fungsinya sebagai resource pembangunan.
Suatu  Pemikiran  Reflektif  Bahwa
sumber  daya  manusia  mempunyai  posisi sentral  dalam mewujudkan kinerja pembangunan  agaknya  tidak  ada  yang menyanggah.  Kalau  ada  perbedaan wawasan,  perbedaan  itu  terletak  pada kualitas  normatif  sumber  daya  manusia (Tjokrowinoto, 1996).
Pembinaan industri teknologi informasi antara lain melalui peningkatan
kemampuan sumber daya manusia, sarana, dan  prasarana,  serta  kebijaksanaan  di bidang  investasi  dan  pemberian  insentif bagi  para  produsen  telah  meningkatkan kemampuan  industri  teknologi  informasi dalam  negeri.  Hal  ini  didasari  adanya kesadaran  bahwa  pendidikan  merupakan investasi  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang sangat penting bagi kemajuan  suatu daerah  dan  bahkan  pada  suatu  negara. Pembangunan di bidang pendidikan harus berjalan signifikan dan terarah. Kondisi ini harus  terus  ditingkatkan  di  masamasa selanjutnya.  Selanjutnya,  SDM  yang tersedia diharapkan mampu ikut memacu gerak  kemajuan  ilmu  pengetahuan, teknologi (IPTEK) (Karim, 2013)
Teknologi canggih perlu didukung oleh sumber  daya  manusia  yang  mampu memanfaatkannya  secara  optimal.  Oleh karenanya,  kemajuan  bidang  teknologi informasi perlu diikuti dengan
pengembangan  sumber  daya  manusia yang  akan  menggunakan  teknologi tersebut.  Salah  satu  cara  yang  dapat digunakan
untuk meningkatkan keterampilan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  di  bidang  TI  adalah  melalui pendidikan dan pelatihan.
Pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam  tertua  di  Indonesia,  keberadaannya dimulai  sejak  Islam  masuk  di  pelosok negeri  ini.  Sebagai  lembaga  pendidikan yang  telah  lama  meskipun  bukan  yang pertama  berurat  akar  di  negeri  ini,
pesantren diakui memiliki andil yang besar terhadap  perjalanan  sejarah  bangsa
Indonesia. Pesantren tidak hanya melahirkan  tokoh-tokoh  nasional  yang paling  berpengaruh  di  negeri  ini,  tetapi juga  diakui  telah  berhasil  membentuk watak  tersendiri,  di  mana  bangsa Indonesia yang mayoritas beragama Islam selama  ini  dikenal  sebagai  bangsa  yang akomodatif dan penuh tenggang rasa.(Wahid, 2000)
Pesantren  didirikan  karena  adanya tuntutan  dan  kebutuhan  zaman.  Hal  ini bisa dilihat dalam perjalanan sejarah, “Bila dirunut kembali, sesungguhnya pesantren dilahirkan  atas  kesadaran  dan  kewajiban dakwah  Islamiyah,  sekaligus  mencetak kader-kader  ulama  dan  da'i.  Lembaga pesantren muncul sebagai harapan bangsa
Indonesia,
yang sudah umum diselenggarakan” (Yunus, 2005).
“Era globalisasi dewasa ini dan di masa datang  yang  dibarengi  dengan  teknologi informasi  telah  berpengaruh  terhadap perkembangan  sosial  budaya  masyarakat muslim Indonesia umumnya, atau pendidikan  Islam,  termasuk  pesantren khususnya”. (Daulay, 2007)
Berkenaan dengan hal tersebut Peserta didik  (santri)  harus  dibekali  dengan berbagai  kemampuan  sesuai  dengan tuntutan  zaman  dan  reformasi  yang sedang bergulir, guna menjawab tantangan globalisasi,
berkontribusi pada pembangunan masyarakat dan kesejahteraan  sosial,  lentur,  dan  adaptif terhadap berbagai perubahan. (Hasbullah, 1999) Dikalangan pesantren sendiri, setidaknya sejak  dasawarsa  terakhir  telah muncul  kesadaran  untuk  mengambil langkah-langkah tertentu guna meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya Manusia yang mampu menjawab
tantangan  dan  kebutuhan  transformasi sosial (pembangunan), dari sinilah timbul berbagai  model  pengelolaan  pesantren,
baik dalam bentuk perubahan “kurikulum” pesantren yang lebih berorientasi  kepada  “kekinian”.  Kaidah hukum (“Al- Muhafadzatu 'ala al- qadim al- ashalih  wa  al-akhzu  bi  al-jadid  al-ashlah’’, artinya:  “melestarikan  nilai-nilai  Islam lama yang baik dan mengambil nilai-nilai baru yang lebih baik.) yang menarik untuk diaplikasikan  oleh  pesantren  sebagai lembaga pendidikan yang mesti merespon tantangan dan pembaharuan zaman.
Revolusi  teknologi  informasi  tidak hanya  mengubah  konsep  perkuliahan  di kelas,  tetapi  juga  membuka  dunia  baru bagi  kalangan  pendidikan,  dan  sekolah maupun  pesantren  (Halim  &  Mas'  ud, 2005).  Pesantren  tradisional  religius  yang masih terbelakang dalam hal
pengembangan pemikiran sosial dan SDM. Pesantren  yang  memiliki  basis-sosial keagamaan  dan  pengaruh  di  masyarakat, tetapi  masih  lemah  dalam  hal  SDM,  dan manajemen serta masih beraroma ideologi 'radikal ekslusif' namun terbelakang dalam hal SDM pendidik, sarana pendidikan, dan perangkat teknologi informasi (Rofiq, 2005) perlu dikembangkan dan harus mengerjar ketertinggalan  dalam  bidang  khusus penguasaan  Teknologi  dan  Informasi (Khamdan,  2009).  Dan  pesantren  perlu memanfaatkan keunggulan teknologi informasi saat ini (Yayan, (2013)
Dari  berbagai  fenomena  kenyataan diatas,  Pondok  Pesantren  Bidayatul
Hidayah  Mojogeneng  sudah  menata berbagai hal dalam mengejar ketertinggalan  dalam  bidang  Teknologi Informasi, meskipun demikian masih perlu adanya Peningkatan Kualitas Sumber Daya
Manusia Digital Pondok Pesantren khususnya bagian operasional dan umumnya  seluruh  jajaran  penyelenggara,
berkenaan  dengan  hal  tersebut  dilakukan Studi  di  Pondok  Pesantren  Bidayatul Hidayah Mojogeneng.

## B. Tujuan Kajian
Berdasarkan  latar  belakang,  maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji Peningkatan  Kualitas  Sumber  Daya Manusia  Digital  di  Pondok  Pesantren Bidayatul  Hidayah  Mojogeneng  Jatirejo Mojokerto.

## C. Manfaat Kajian
Hasil penelitian ini diharapkan memiliki manfaat antara lain:
1. Secara teoristis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran terhadap pengembangan pendidikan Islam khususnya  bidang  Teknologi  Informasi di Pesantren.
2. Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat  memberikan  kontribusi  kepada pihak-pihak  tertentu,  yaitu  pengelola pesanren,  guru,  kepala  Madrasah  dan Peneliti sejenis.

## D. Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Jadi prosedur penelitian ini, akan menghasilkan data  deskriptif,  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku yang  dapat  diamati.  Penelitian  deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan  suatu  keadaan  atau fenomena-fenomena  secara  apa  adanya (Sukmadinata, 2007).
Peneliti  bertindak  sebagai  pengumpul data  dan  sebagai  instrument  aktif  dalam upaya  mengumpulkan  data-data  di lapangan.  Untuk  mendapatkan  data-data
yang  terkait  dengan  tema  penelitian, digunakan beberapa teknik pengumpulan data sebagai berikut: Observasi (observation) atau pengamatan (Sukmadinata,  2007),  (Margono,  2004), Wawancara, (Burhan, 2003)
dan Dokumentasi (Arikunto, 2010).
Analisis  data  dari  hasil  penelitian  ini, dilakukan  berdasar  analisis  deskriptif, sebagaimana  yang  dikembangkan  oleh Mile  dan  Huberman.  Analisis  tersebut terdiri  dari  tiga  alur  analisis  yang berinteraksi yaitu reduksi data, penyajian data  dan  penarikan  kesimpulan  (Meles, 1993).

## E. Pembahasan
Sudah  menjadi  rahasia  umum  bahwa
Pesantren  telah  lama  memiliki  kontribusi penting berbartisipasi dalam mencerdaskan  bangsa.  Pesantren  dalam transformasinya  sebagai  suatu  lembaga dan  komunitas,  sangat  berperan  aktif menjadi
penggerak peningkatan kesejahteraan  sosial  masyarakat  dan pesantren merupakan kekuatan sosial yang cukup  besar  dari  sisi  kuantitas,  dan akumulasi  tata  nilai  sebagai  lembaga tafaqquh  fid  din  penerus  risalah  Nabi Muhammad saw.
Pondok pesantren adalah salah satu di antara aspirasi  umat  dalam  mencari  pola, model, dan sistem pendidikan. Sistem dan pola  pendidikan  di  pondok  pesantren bertitik tolak kepada pengalaman dan ilmu sang kiai sebagai pengelola dan pengasuh. Juga  sekaligus  sebagai  sentral  figur  bagi para  santri,  guru,  atau  pembantu  pondok langsung  maupun  tidak  langsung.  Di antara peran dan fungsi pondok pesantren adalah sebagai lembaga dakwah.
Dalam  rangka  upaya  meningkatkan kualitas SDM, pondok pesantren Bidayatul Hidayah  Mojogeneng  Jatirejo  Mojokerto
selalu  mengusahakan pengembangan kearah pendidikan sikap mental, penyempurnaan  dan  peningkatan  sistem serta metode pembelajaran juga
pembangunan  fisik  karena  sarana  fisik merupakan  unsur  terpenting  dalam penyelenggaraan  PBM  dan  kegiatan lainnya.
Pondok  Pesantren  Bidayatul  Hidayah Mojogeneng  Jatirejo  Mojokerto  telah memperbaharui alat pembelajaran dengan sistem  digitalisasi  yakni  memperkaya perpustakaan yang ada dengan membentuk Digital Library. Digital Library (perpustakaan  digital)  dilakukan  melalui proses  scanning  sejumlah  bahan  pustaka yang  berkaitan  dengan  semua  mata pelajaran  dan  buku-buku  penunjang lainnya.  Seluruh  santri  dapat  mengakses materi-materi pembelajaran tersebut dengan  membuka  file-file  di  komputer sesuai  dengan  kebutuhan  masing.  Dan menggunaan  peralatan  multimedia  yakni sarana  pembelajaran  berupa  satu  unit computer,  televisi  24  inc.,  VCD,  sound sistem dan ratusan keping CD pembelajaran.
Dalam  hal  pengelolaan  kurikulum, menggunakan kurikulum yang terintegrasi antara kurikulum nasional dan kurikulum kepesantrenan  (formal  dan  salafi).  Kedua jenis  materi  pembelajaran  dalam  kedua jenis  kurikulum  tersebut  disampaikan secara integratif kepada para siswa/santri secara  klasikal  dengan  materi  salafi diberikan  berdasarkan  tingkatan  kelas formal.  Namun  demikian  pesantren  juga tetap mempertahankan sistem pembelajaran  salafi  berupa  wetonan, sorogan  dan  bandongan  yang  diberikan secara terpisah diluar jam intrakurikuler.
Di  akhir  masa  pendidikan  para siswa/santri  mendapat  hasil  laporan kemajuan belajar (raport) yang didalamnya
sudah  terintegrasi  antara  bidang  studi formal  dan  salafi  (kitab-kitab  kuning). Selain  itu  para  siswa/santri  juga  selain mendapatkan ijazah yang dikeluarkan oleh pemerintah  dalam  hal  ini  kementrian agama, juga mendapatkan ijazah pesantren yang dikeluarkan oleh lembaga pesantren.
Pondok  Pesantren  Bidayatul  Hidayah Mojogeneng  Jatirejo  Mojokerto  dalam rangka Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia Digital melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Pengembangan  dan  Penguasaan  Kitab Kuning/Salaf
Beberapa komponen penting yang perlu dikembangkan
dalam pengelolaan pendidikan  dan  pengajaran  di  pesantren sebagai  upaya  peningkatan  mutu  agar pesantren  tidak  tertinggal  oleh  derasnya perkembangan zaman dan teknologi.
2. Program  pengembangan  ilmu-ilmu dasar.
Program  pengembangan  ilmu-ilmu dasar  maksudnya  adalah  pengembangan kemampuan  santri  terhadap  beberapa mata  pelajaran  pokok  yang  dianggap menjadi  basic  bagi  seorang  santri  untuk mempermudah dan mempelajari pengetahuan- pengetahuan yang lain. Ada empat  mata  pelajaran  yang  termasuk dalam  kategori  ilmu  dasar  yaitu; Matematika,  Fisika,  Kimia  dan  Biologi (MAFIKIB)
Selama program ini berlangsung, siswa tidak  diajarkan  mata  pelajaran-mata pelajaran lain, hanya memperdalam empat mata  pelajaran  tersebut  setiap  harinya. Banyak  manfaat  yang  dirasakan  dengan program ini, diantaranya:
a. Tingkat kesiapan siswa untuk menerima pelajaran semakin baik
b. Daya  serap  siswa  terhadap  materi
semakin cepat
c. Kreativitas  dan  motivasi  belajar  siswa meningkat
Program  ini  dilaksanakan  atas  dasar pemikiran  bahwa  para  santri  harus mencontoh  pada  masa  keemasan  atau kejayaan  pendidikan  Islam  yang  terjadi pada paruh akhir abad ke-8 sampai paruh abad  ke-13  masehi  (kecuali  era  Hulagu, cucu Jengis Khan).
3. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Asing
Bahasa  Arab  dan  Inggris  adalah mahkota,  bahasa  menjadi  hiasan  yang mengharumkan,  masyarakat  mengenal penguasaan bahasa asing khususnya Arab dan  Inggris  oleh  para  santrinya  dengan baik, hingga  tidak  sedikit orang  tua  yang memondokkan putra-putrinya ke pesantren  karena  tertarik  (diantaranya) dengan  bahasa  Arab  dan  Inggrisnya. Pesantren adalah pioner dalam pengajaran bahasa  Arab  dan  Inggris  secara  aktif  dan efektif  di  lingkungan  pesantren  di Indonesia  yang  kemudian  diikuti  oleh banyak lembaga pendidikan.
Sebenarnya program pengajaran bahasa tetap  berjalan  sesuai  dengan  garis  yang telah  ditetapkan,  bahkan  mungkin  lebih intensif, perangkat pendukung pengembangan  bahasa  semakin  lengkap, dimulai  dari  majalah  dinding,  bulletin berbahasa  Arab  dan  Inggris,  koran berbahasa  Arab  dan  Inggris,  buku-buku, kursus bahasa hingga laboratorium bahasa, penerapan usbu'ullughoh, setiap Sabtu dan Kamis pagi seluruh  santri juga  mengikuti muhadastah,  setiap  pagi  mufrodat  tetap diberikan,  idza’ah  berbahasa  resmi  di Halaman  Masjid  tidak  berubah,  kegiatan masrohiyah,  mahkamah  bahasa  hingga pidato  seminggu  tiga  kali  masih  tetap berjalan.
Berbicara  tentang  bahasa  Arab  dalam konteks  sejarah,  tidak  bisa  lepas  dari perjalanan  penyebaran  agama  Islam.. Hubungan  yang  sinergis  antara  bahasa Arab  dan  al-Qur'an  tidak  lain  karena  al- Qur'an  diturunkan  dalam  bahasa  Arab sebagaimana firman Allah SWT dalam QS. Yusuf:  2,  Artinya:  Sesungguhnya  Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya.
Mempelajari bahasa asing bukanlah hal yang mudah atau remeh, perlu mempelajari secara mendalam dan penggunaan metode yang relevan. Pengembangan  bahasa  asing  bertujuan untuk  meningkatkan  mutu  pengajaran bahasa asing sehingga dapat dipergunakan sebagai  alat  dan  pengembangan  ilmu pengetahuan,  kebudayaan  dan  teknologi modern,  dan  alat  perhubungan  antar bangsa.  Dalam  mempelajari  bahasa  asing sangat ditekankan atau diutamakan dalam segi keterampilan berbicara dalam bahasa asing tersebut.
Hal  ini  mengingat  karena  bahasa  itu harus dipraktekkan. Sehingga, bagi mereka yang  belajar  bahasa  harus  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari  sebagai  alat komunikasi  menurut  kaidah-kaidah  yang benar.
4. Pengembangan Pesantren Melalui Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Telekomunikasi (TIK)
Peningkatan  kualitas  pendidikan  juga ditempuh
dengan memafaatkan perkembangan  teknologi  informasi  dan telekomunikasi,  yakni  dengan  membuat kelas multimedia, yaitu sarana kelas yang dilengkapi  dengan  satu  unit  komputer, Televisi,  VCD,  sound  sistem  dan  CD-CD pembelajaran untuk berbagai bidang studi. Keberadaan  kelas  multimedia  ini  sangat terasa sekali manfaatnya untuk kelancaran
proses belajar. Para santri/santriwati bisa belajar  tidak  hanya  dari  kelas  biasa  saja tetapi  juga  bisa  melihat  bentuk  visual (gambar) dari bidang studi yang dipelajari. Kelas-kelas kosong juga bisa ditanggulangi dengan adanya kelas-kelas multimedia ini.
Salah  satu  kelas  yang  diminati  santri dan menjadi motivasi tersendiri bagi santri untuk lebih giat dan lebih senang belajar, karena  pembelajaran  di  kelas  multimedia langsung  bersama  gambar  di  samping suara dan keterangan guru, sehingga santri sangat senang dibawa ke kelas multimedia.
Pemanfaatan  TIK  pada  pembelajaran memberikan banyak keuntungan, baik bagi santri, ustadz, maupun pengelola pesantren. Pemanfaatan TIK dapat meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas proses  pembelajaran  dan  pengelolaan pesantren.  Di  samping  itu,  dengan  TIK akan  memperluas  dan  meningkatkan dakwah  syiar  Islam  dan  pendidikan masyarakat.
5. Peningkatan peran Organisasi Santri/Santriwati
Pesantren  atau  Pondok  Pesantren (biasanya juga disebut pondok saja) adalah sekolah  Islam  berasrama  (Islamic  boarding school).  Santri  sebagai  bagian  dari komponen  utama  pesantren  tentunya memegang peranan penting dalam keberlangsungan pendidikan pesantren.
6. Peningkatan Kontribusi Pesantren terhadap Pengembangan Masyarakat
Nilai-nilai  normatif  pada  dasarnya meliputi  kemampuan  masyarakat  dalam mengerti  dan  mendalami  ajaran-ajaran Islam  dalam  artian  ibadah  mahdah sehingga  masyarakat  menyadari  akan pelaksanaan ajaran agama yang selama ini dipupuknya.  Kebanyakan  masyarakat cenderung baru  memiliki agama  ("having religion”) tetapi belum menghayati agama
("being religion’’). Artinya secara kuantitas banyak  jumlah  umat  Islam  tetapi  secara kualitas sangat terbatas.
Nilai-nilai  edukatif  meliputi  tingkat pengetahuan dan pemahaman masyarakat muslim secara menyeluruh dapat dikategorikan terbatas baik dalam masalah agama  maupun  ilmu  pengetahuan  pada umumnya. Sedangkan nilai-nilai progresif yang maksudnya adalah adanya kemampuan masyarakat dalam memahami perubahan  masyarakat  seiring  dengan adanya  tingkat  perkembangan  ilmu  dan teknologi. Dalam hal ini masyarakat sangat terbatas  dalam  mengenal  perubahan  itu sehubungan  dengan  arus  perkembangan desa ke kota.

## F. Kesimpulan
Dari hasil pembahasan dapat disimpulkan  bahwa  Pondok  Pesantren Bidayatul  Hidayah  Mojogeneng  Jatirejo
Mojokerto  dalam  rangka  Peningkatan Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Digital melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Pengembangan  dan  Penguasaan  Kitab Kuning/Salaf
2. Program  pengembangan  ilmu-ilmu dasar. Banyak manfaat yang dirasakan dengan  program  ini,  diantaranya:  a. Tingkat kesiapan siswa untuk menerima  pelajaran  semakin  baik.  b. Daya  serap  siswa  terhadap  materi semakin  cepat.  c.  Kreativitas  dan motivasi belajar siswa meningkat
3. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Asing
4. Pengembangan Pesantren Melalui
Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan
Telekomunikasi (TIK)
5. Peningkatan peran Organisasi Santri/Santriwati 6. Peningkatan Kontribusi Pesantren terhadap Pengembangan Masyarakat

## G. Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  (2010).  Prosedur  penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktik.  (Edisi.  Revisi).  Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin,  Burhan,  (2003),  Metodologi  Penelitian Kualitatif  (Aktualisasi  Metodologis  Ke  Arah Ragam  Varian  Kontemporer),  Jakarta: PT.  Raja Grafindo Persada.

## Daulay, HP. (2007) Pendidikan Islam dalam Sistem
Pendidikan  Nasional  di  Indonesia.  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Halim, A., & Mas' ud, A. R. (2005). Manajemen pesantren. PT LKiS Pelangi Aksara.
Hasbullah.  (1999).  Sejarah  Pendidikan  Islam  di
Indonesia, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

## Karim,  Sarbinnor,  (2013)  Awang  Faroek  Ishak  di
Mata Para Sahabat Edisi 3, Jakarta: Indo Media

## Khamdan,  M.  (2009).  Paradigma  Mu'amalah
Menuju  Paradigma  Iqtishadiyyah.  Khazanah intelektual pesantren, 1, 179.
Margono,  S.  (2004).  Metodologi  Penelitian
Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta
Massagus  A.  Fauzan  Yayan,  (2013).  Kun  Yusuf Mansur Surabaya: Erlangga
Mattew  B.  Meles,  dkk.,  (1993).  Analisa  Data Kualitatif, Jakarta: UI-Press,

## Pusat  Penelitian,  &  Pengembangan  Usaha
Kesejahteraan  Sosial  (Indonesia).  (2004). Model  pemberdayaan  anak  jalanan  berbasis keluarga  dengan  pendekatan  multisystem:  studi kasus  di  tiga  kota:  Tangerang,  Bandung,  dan Surabaya.  Kerjasama  Pusat  Penelitian  dan Pengembangan  Usaha  Kesejahteraan  Sosial, Badan  Pelatihan  dan  Pengembangan  Sosial,
Departemen  Sosial  RI  dengan  Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Rofiq, A. (2005). Pemberdayaan pesantren: menuju kemandirian  dan  profesionalisme  santri  dengen metode  daurah  kebudayaan.  PT  LKiS  Pelangi
Aksara.
Sukmadinata, Nana Syaodih, (2007) Metodologi Penelitian  Pendidikan,  (Bandung:  Remaja
Rosda Karya.
Tjokrowinoto,  M.  (1996).  Pembangunan:  dilema dan tantangan. Pustaka Pelajar.
Wahid, Abdurrahman, (2004) Dinamika Pendidikan  Islam,  Respon  Pesantren  terhadap Modernisasi. Jakarta: Raja Grafindo Perkasa. Wahid,  Marzuki,  dkk,  (2000).  Pesantren  Masa Depan: Wacana Pemberdayaan Dan Transformasi  Pesantren,  Jakarta:  Pustaka Hidayah Yunus,  Mahmud,  (2005).  Sejarah  Pendidikan
Islam di Indonesia, Jakarta:  Mutiara  Sumber Widya.