ABSTRACT – The  availability  of  medicinal  plants  of the  family  as  the  pharmacy  life  has  many  used  and increasing  its  use  by  the  community.  Increasing  the utilization  of  herbal  medicines  and  medicinal  plants cause  scientific  information  related  to  drugs  have important position to become the scientific basis by the public  and  the  company  as  well  as  a  reference  to "state of the art" research on medicinal plants for the scientists.  Ideally,  all  this  scientific  information  both in the form of a hard copy or in the form of electronic files  can  be  obtained  from  the  nearest  library. However,  this  condition  cannot  be  met  because enough  costs  to  subscribe  to  the  source  of  the scientific information. Therefore, the knowledge of the knowledge that developed in the community about the medications  are  necessary  documented  and  preserved as well as possible in order to be kept and learned by the  next  generations.  Thus  the  concept  of  "dug  from the community by the community, developed and used by  the  community"  can  be  accomplished.  The importance  of  research  is  that  you  want  to  measure the  ability  of  literacy  students  about  medicinal  plants as pharmacy life.

## Keywords: Information  Literacy,  Pharmacy  Live, Individual Competence Framework
ABSTRAK - Ketersediaan  tanaman  obat  keluarga sebagai  apotek hidup  telah  banyak  dimanfaatkan dan  semakin  meningkat  penggunaannya  oleh masyarakat.  Meningkatnya  pemanfaatan  obat-obat herbal  dan  tanaman  obat  menyebabkan  informasi ilmiah  yang  berkaitan  dengan  obat-obat  tersebut memiliki  kedudukan  penting,  baik  untuk  menjadi landasan  ilmiah  oleh  masyarakat  dan  perusahaan maupun  sebagai  rujukan  “state  of  the  art” penelitian  tentang  tanaman  obat  bagi  para  saintis. Idealnya,  semua  informasi  ilmiah  ini  baik  dalam bentuk  cetakannya  ataupun  dalam  bentuk  file elektroniknya  bisa didapatkan  dari  perpustakaan
terdekat.  Namun,  kondisi  ini  tidak  dapat  terpenuhi karena  cukup  tingginya  biaya  untuk  berlangganan sumber  informasi  ilmiah  tersebut.  Oleh  karena  itu, pengetahuan-pengetahuan  yang  berkembang  di masyarakat  tentang  obat-obat  tersebut  perlu didokumentasikan dan dilestarikan sebaik mungkin agar dapat dipelihara serta dipelajari oleh generasi- generasi  berikutnya.  Dengan  demikian  konsep “digali dari masyarakat, oleh masyarakat, dikembangkan dan dimanfaatkan oleh masyarakat” dapat  terlaksana.  Urgensi  penelitian  adalah  ingin mengukur  kemampuan  literasi  siswa  tentang tanaman obat sebagai apotek hidup.
Kata  kunci: Literasi  Informasi,  Apotek  Hidup,

## Individual Competence Framework

## PENDAHULUAN
Pemerataan  pendidikan  dan  kesehatan  dalam rangka  pembangunan  nasional  telah  menjadi kebijaksanaan  pemerintah.  Di  bidang  kesehatan, sarana  dan  prasarana  kesehatan  tumbuh  pesat  di seluruh  pelosok  tanah  air.  Saat  ini,  disetiap kecamatan telah berdiri Puskesmas, lengkap dengan tenaga-tenaga  medis  dan  obat-obatan  kimia. Masyarakat  umumnya  menyambut  gembira  upaya tersebut.  Manfaatnya  sangat  terasa.  Namun,  obat- obatan kimia yang diberikan masih tergolong mahal dan memiliki efek samping. Karena itu, masyarakat kembali  menoleh  ke  obat  tradisional.  Minat  itu  tak kunjung  surut,  justru  semakin  lama  semakin berkembang.  Realita  itu  memberi  petunjuk  bahwa obat  tradisional  masih  menjadi  bagian  penting
Rully Khairul Anwar 1 , Edwin Rizal 2 , Encang Saepudin 3 1,2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan Universitas Padjadjaran 1 rully.khairul@unpad.ac.id , 2 edwin.rizal@unpad.ac.id , 3 encang.saepudin@unpad.ac.id

## KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI SISWA TENTANG APOTEK HIDUP BERBASIS INDIVIDUAL COMPETENCE FRAMEWORK
(Studi Terhadap Siswa SMA di Kota Bandung)
dalam  upaya  meningkatkan  kesehatan  masyarakat (Purwadaksi, 2007).
Badan kesehatan Dunia (WHO) telah mencanangkan program hidup sehat melalui back to nature atau  kembali  ke  alam.  Lembaga  itu menganjurkan penggunaan bahan makanan berserat dari  tumbuh-tumbuhan,  tanpa  adanya  penambahan pewarna,  peningkat  rasa,  peningkat  aroma  dan pengawet buatan. Ketika menyambut Hari Kesehatan  Nasional  ke-34  tahun  1998,  pemerintah mulai serius mengembangkan tanaman obat (apotek hidup)  sesuai  anjuran  WHO.  Terkait  anjuran  itu, diharapkan  penyebab  timbulnya  penyakit  dapat  di minimalkan, sementara bagi orang yang sakit dapat cepat disembuhkan (Purwadaksi, 2007).
Pentingnya  tanaman  obat  tradisional  bagi kehidupan  manusia  perlu  mendapat  perhatian serius, di samping karena tanaman langka terancam punah,  seperti  dikatakan  Emil  Salim  di  atas,  juga karena  kecilnya  perhatian  terhadap  uji  klinis tanaman,  khususnya  tanaman  obat,  seperti  yang diungkapkan  TRUBUS  Infokit  Herbal  Indonesia Berkasiat  dalam  Vol.  8  dikatakan  bahwa  tanaman ungulan  nasional  yang  telah  diuji  klinis  baru  9, yaitu  salam,  sambiloto,  kunyit,  jaher  merah,  jati belanda,  temulawak,  jambu  biji,  cabai  jawa,  dan mengkudu  (Trubus,  2010:  17).  Bukti  kecilnya perhatian terhadap tanaman obat, menurut  Hariana, di  Indonesia  dikenal  lebih  dari  20.000  jenis tumbuhan obat. Namun,  baru 1.000 jenis saja  yang sudah didata, dan baru sekitar 300 jenis yang sudah dimanfaatkan untuk pengobatan tradisional (Hariana,  2009:  v).  Hal  ini  menunjukkan  betapa kecilnya  perhatian  maupun  penggunaan  tanaman obat.
Kecilnya  perhatian  terhadap  tanaman  obat, hanyalah  salah  satu  penyebab  ekosistem  itu bertambah  krisis.  Lebih  dari itu,  ekosistem bertambah kritis sebagai buah keserakahan pembangunan.  Akibatnya,  keanekaragaman  hayati banyak yang hilang, pelbagai kerusakan terjadi baik fisik, biologis, maupun sosiologis terhadap kelangsungan  hidup  manusia  dan  kebertahanan lingkungan  (Algayoni, 2010: 1; Marimbi 2009: 31; Ratna, 2009: 128 dan Salim, 2007: xx). Hal ini akan mengakibatkan ketidakseimbangan ekosistem. Ketidakseimbangan  ini  menuntut  kesadaran  publik. Dari  sini  kajian  multidisipliner  diperlukan  seperti sosiologi, antropologi, dan ilmu alam. Dalam tautan ini,  ekolinguistik  mencoba  menyertakan  diri  dalam pengkajian  lingkungan  dalam  perspektif  linguistik. Sebab,  perubahan  sosio-ekologis  sangat  mem- pengaruhi penggunaan bahasa, serta perubahan nilai budaya dalam sebuah masyarakat (Al Gayoni, 2010: 1). Sebab, tidak dikuasainya lagi sejumlah kosakata oleh  penutur  remaja  karena  hilangnya  sebagian unsur  sosial  budaya  dan  sosial – ekologi  pada komunitas  itu.  Perubahan  budaya  (dari  budaya tradisional ke budaya modern) atau perubahan suatu kawasan  (dari  kawasan  pedesaan  ke  kawasan perkotaan)  atau  dari  kawasan  pemukiman  menjadi kawasan  kosong  seperti  daerah  kawasan  Lumpur Lapindo  di  Jatim  menyebabkan  hilangnya  ikon leksikal.  Demikian  juga  danau  Buyan  yang  airnya sempat  mengering  dan  menjadi tempat  lapangan sepak  bola.  Apabila  hal  ini  berlanjut,  tentu  akan mengakibatkan  ikan  yang  dulunya  hidup  menjadi mati,  berbagai  rumput  yang  hidup  akan  semakin berkurang.  Hal  ini  akan  menyebabkan  hilangnya beberapa  ikon  leksikal  (Adisaputra,  2010:  11).
Penyusutan  atau  kepunahan  unsur  alam  maupun unsur  budaya  akan  berdampak  pada  hilangnya konsepsi penutur terhadap entitas itu.
Sejalan  dengan  pendapat  Adisaputra,  Lauder menyebutkan  bahwa  punahnya  sebuah  bahasa daerah berarti turut terkuburnya semua nilai budaya yang  tersimpan  dalam  bahasa  itu,  termasuk  di dalamnya  berbagai  kearifan  mengenai  lingkungan (Lauder,  2006:  6).  Oleh  karena  itu,  tanaman  obat sangatlah  perlu  dilestarikan.  Penelitian  ini  bukan hanya  bermakna  bagi  kesehatan  manusia,  tetapi juga bagi kesehatan alam.
Pengetahuan mengenai tanaman obat sebenarnya bukan merupakan hal baru di Indonesia, karena  penggunaan  tanaman  obat  sudah  digunakan sejak  nenek  moyang  bangsa  Indonesia.  Namun demikian,  pengetahuan  yang  didapat  dari  turun temurun  tersebut  bisa  jadi  terkesan  statis,  padahal perkembangan  sekarang  dengan  ditemukannya berbagai  tanaman  yang  dapat  digunakan  sebagai obat  banyak  yang  belum  dikenal  oleh  nenek moyang kita. Untuk itu perlu adanya pemasyarakatan  tanaman  obat  keluarga  (Latifa, 1999 dalam www.digilib.itb.ac.id).
Hasil dari penelitian Latifa (1999)
menunjukkan bahwa secara umum tingkat pengetahuan  masyarakat  terhadap  tanaman  obat keluarga  ditinjau  dari  jenis  tanaman  masih  rendah, yaitu  mencapai  40,25%.  Jika  dilihat  dari  tingkat pengetahuan  yang  paling  banyak  dicapai,  yaitu sebanyak  9%  pada  tingkat  pengetahuan;  sebanyak 7,81%  untuk  tingkat  analisis;  sebanyak  6,80% untuk  tingkat  sintesis;  sebanyak  6,40%  untuk tingkat  evaluasi;  sebanyak  5,50%  untuk  tingkat aplikasi dan terendah sebanyak 4,70% untuk tingkat
pemahaman. Sedangkan tingkat pengetahuan masyarakat dari jenis-jenis tanaman ada perbedaan, tertinggi  pengetahuan  masyarakat  tentang  tanaman obat  pada  jenis  tanaman  buah  dan  sayur  kemudian berturut-turut diikuti jenis tanaman rempah-rempah, tanaman liar dan tanaman hias. (www.digilib.itb.ac.id).
Penelitian  ini  bukan  hanya  bermakna  bagi kesehatan manusia, tetapi juga bagi kesehatan alam. Hal  ini  penting  dilakukan  sebagai  bentuk  kearifan ekologi.  Kearifan  ekologi  adalah  segala  tindakan penduduk setempat dalam melangsungkan kehidupan  mereka  yang  selaras  dengan  lingkungan (Minsarwati, 2002: 78).
Dari  latar  belakang  masalah  di  atas,  peneliti tertarik  untuk  meneliti  tentang  “Kemampuan Literasi  Informasi  Siswa  Tentang  Apotek  Hidup Berbasis Individual Competence Framework (Studi Terhadap Siswa SMA di Kota Bandung)” .
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah “Tingkat kemampuan literasi informasi siswa SMA di  Kota  Bandung  tentang  apotek  hidup  dengan faktor-faktor  yang mempengaruhinya  saat  ini belum  terukur  secara  komprehensif”  sehingga diperlukan  penelitian  untuk    menjawab  pertanyaan pertanyaan tersebut. Sedangkan pertanyaan penelitian  (research  question)  dari  penelitian  ini adalah: Bagaimana Individual Competence Framework dapat mengukur atau dapat memetakan kemampuan  literasi  informasi  siswa  SMA  di  Kota Bandung tentang apotek hidup.
1. Bagaimana  kemampuan  siswa  mengenali informasi tentang apotek hidup?
2. Bagaimana  kemampuan  siswa  menemukan informasi tentang apotek hidup?
3. Bagaimana  kemampuan  siswa  mengevaluasi informasi tentang apotek hidup?
4. Bagaimana  kemampuan  siswa  mengelola informasi tentang apotek hidup?
5. Bagaimana  kemampuan  siswa  menerapkan informasi tentang apotek hidup?
6. Bagaimana  kemampuan  siswa  menggunakan informasi tentang apotek hidup?

## TINJAUAN PUSTAKA
Literasi  informasi  adalah  pemahaman  dan kemampuan  seseorang  untuk  menyadari  kapan informasi  diperlukan,  dan  memiliki  kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan  informasi  tersebut  secara  efektif”. (Council of Australian University Librarians, 2001). Jauh  sebelumnya,  American  Library  Association telah  mengatakan  bahwa  Literasi  Informasi  adalah “rangkaian  kemampuan  yang  membuat  individu mampu menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan  informasi  yang  diperlukan secara efektif. (American Library Association, 1989).
Jadi,  literasi  informasi  merupakan  sebuah proses  pembentukan  kemandirian  diri  yang  diawali dengan  menumbuhkan  kepekaan  akan  adanya kebutuhan informasi, dilanjutkan dengan pengetahuan bagaimana untuk memenuhi kebutuhan informasi tersebut, tentunya dengan cara mengetahui  dimana  informasi  daat  ditemukan, setelah  itu  bagaimana  cara  memperolehnya,  dan setelah  diperoleh,  bagaimana  menyaring  informasi sehingga  akhirnya  dapat  menemukan  informasi yang  tepat,  dan dengan  sadar  informasi  tersebut
dapat  membantu  informasi  yang  ada  untuk memperbaiki kehidupannya.
Council  of  Australian  University  Librarians (CAUL)  bahwa  kompetensi  individu  yang  melek informasi sebagai berikut:
1. Mampu menentukan sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkan
2. Mampu  mengakses  informasi  yang  dibutuhkan secara efektif dan efisien
3. Mampu  mengevaluasi  informasi  dan  sumber- sumbernya secara kritis
4. Mampu menggunakan informasi untuk menyelesaikan tujuan tertentu
5. Mampu  memahami  aspek  ekonomi,  hukum, dan sosial  yang  berkaitan  dengan  penggunaan informasi
Berdasarkan  semua  definisi  tentang  literasi informasi  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka pengertian literasi informasi yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  serangkaian  kemampuan  yang dibutuhkan  seseorang  dalam  memecahkan  suatu masalah  sehingga  dapat  mengambil  keputusan secara  tepat.  Seorang  individu  dapat  mengetahui kapan informasi itu dibutuhkan, memiliki kemampuan untuk mencari, mengevaluasi, menggunakan  serta  mengkomunikasikan  informasi yang  didapatkannya  dari  berbagai  sumber  secara efektif,  hingga  dapat  menjadi  manusia  pembelajar semur  hidup  (lifelong  learning)  dan  dapat digunakan sesuai aturan etika.
Literasi  informasi  semakin  berkembang  dan berbagai  model  penerapan  literasi  informasi  dibuat oleh para  pakar  kepustakawanan.  Salah  satu  model literasi  informasi  yang  banyak  digunakan  yaitu Big6. Big6 dikembangkan  pada  tahun  1988  oleh
Michael  B.  Eisenberg  dan  Robert  E.  Berkowitz. Mereka  membuat  tulisan  berjudul: Curriculum Initiative:  An  agenda  and  Strategy  for Library Media  Program.  Tulisan  ini  mengangkat Big6 sebagai model ketrampilan dari pemecahan masalah informasi  yaitu  model  yang  memberi  siswa  sebuah kerangka kerja  yang sistematis dalam memecahkan masalah informasi (Latuputty, 2008).
Big6 terdiri dari 6 keterampilan dan 12 langkah (setiap keterampilan terdiri dari 2 langkah): 1. Perumusan masalah
a. Merumuskan masalah
b. Mengidentifikasi informasi yang dibutuhkan
2. Strategi pencarian informasi
a. Menentukan sumber
b. Memilih sumber terbaik
3. Lokasi dan akses
a. Mengalokasi  sumber  secara  intelektual  dan fisik
b. Menemukan  informasi  di  dalam  sumber- sumber tersebut
4. Pemanfaatan informasi
a. Membaca, mendengar, meraba, dsb
b. Mengekstraksi informasi yang relevan
5. Sintesis
a. Mengorganisasikan  informasi  dari  pelbagai sumber
b. Mempresentasikan informasi tersebut
6. Evaluasi
a. Mengevaluasi hasil (efektivitas)
b. Mengevaluasi  proses  (efisiensi)  (Eisenberg,
2006)
Selain Big6, model literasi informasi lain  yang banyak  diadaptasi  oleh  berbagai  institusi  dan individu  di  Asia  adalah Empowering  Eight.
Empowering Eight adalah  sebuah  model  literasi informasi  yang  dikembangkan  pada workshop regional  yang  digagas  oleh  IFLA-ALP  bersama dengan National Institute of Library & Information Sciences (NILIS) dari Sri Lanka. Yang berpartisipasi dalam workshop ini adalah 10 negara yang  berasal  dari  Asia  Selatan  dan  Asia  Tenggara, yaitu  Bangladesh,  India,  Indonesia,  Malaysia, Maldives, Nepal, Pakistan, Singapur, Sri Lanka and Thailand. Model Empowering Eight adalah:
1. Mengidentifikasi  topik  atau  subjek,  kata  kunci, dan jenis-jenis sumber informasi.
2. Menggali informasi yang sesuai dengan topik.
3. Memilih informasi yang sesuai dan menyimpan informasi  yang  sesuai  dengan  membuat  catatan atau outline.
4. Mengelola  informasi  menurut  susunan  yang tepat,  membedakan  antara  fakta  dan  opini, dan menggunakan alat bantu visual untuk membandingkan informasi.
5. Mengkomunikasikan informasi dengan menggunakan  kata-kata  sendiri  yang  dapat dimengerti dan membuat daftar pustaka.
6. Menyebarkan  informasi  dengan  format  atau bentuk yang sesuai.
7. Penilaian  output,  berdasarkan  masukan  dari orang lain
8. Penerapan  masukan,  penilaian,  pengalaman yang diperoleh untuk kegiatan yang akan datang dan  penggunaan  pengetahuan  baru  yang diperoleh  untuk  pelbagai  situasi.  (Wijetunge, 2005: 31 dan 37)
Kemampuan  literasi  informasi siswa  SMA  di Kota  Bandung  tentang  apotek  hidup  dapat  diukur dengan  menggunakan Individual  Competence
Framework. Individual Competence adalah kemampuan  seseorang  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan informasi. Di antaranya kemampuan untuk  mengenali,  menemukan,  mengevaluasi, mengelola, menerapkan dan menggunakan informasi tentang apotek hidup.
Seseorang dapat dikatakan sebagai information literate  people jika  memenuhi  standar  literasi informasi. Saat ini terdapat beberapa standar literasi informasi yang dibuat oleh perkumpulan organisasi perpustakaan dari berbagai negara, seperti Association  of  College  and  Research  Libraries (ACRL)  dan The Australian  and  New  Zealand Institute for Information Literacy (ANZIL).
Pada Januari 2000, Association of College and Research Libraries (ACRL) menyetujui tahap akhir dari Information Literacy Competency Standard for
Higher  Education yang  dikembangkan  oleh ACRL Task  Force  on  Information Literacy  Competency Standards. Tujuan dari gugus kerja ini adalah untuk menghasilkan  sebuah kerangka  kerja  yang  dapat membantu  dan  memandu  perkembangan  literasi informasi  seseorang.  Hasil  akhirnya  mencakup  5 komponen, 22 indikator kinerja, dan lebih dari 100 penjelasan  untuk  menjelaskan  beberapa  pengertian ke dalam sekumpulan kemampuan yang dibutuhkan selama proses penelitian.
Lima  komponen  dan  22  indikator  kinerja  dari ACRL Information  Literacy  Competency  Standard for Higher Education adalah sebagai berikut:
1. Siswa  yang information  literate menentukan kebutuhan informasi.
a. Indikator kinerja 1.1. siswa yang information literate menetapkan  dan  menggunakan
gagasannya mengenai informasi yang dibutuhkan.
b. Indikator kinerja 1.2. siswa yang information literate mengidentifikasi  berbagai  jenis sumber-sumber informasi yang potensial.
c. Indikator  kinerja  1.3  siswa  yang information literate mempertimbangkan nilai dan manfaat dari informasi yang diperoleh.
d. Indikator kinerja 1.4. siswa yang information literate mengevaluasi  kembali  sifat  dan tingkat kebutuhan informasi.
2. Siswa  yang information  literate mengakses informasi  yang  dibutuhkan  secara  efektif  dan efisien.
a. Indikator kinerja 2.1. siswa yang information literate memilih  metode  atau  sistem  temu kembali  informasi  yang  paling  cocok  untuk mengakses informasi yang dibutuhkan.
b. Indikator kinerja 2.2. siswa yang information literate membuat  dan  mengerjakan  desain strategi pencarian secara efektif.
c. Indikator kinerja 2.3. siswa yang information literate menemukan  kembali  informasi secara online atau manual dengan menggunakan berbagai metode.
d. Indikator kinerja 2.4. siswa yang information literate menyeleksi  strategi  pencarian  jika dibutuhkan.
e. Indikator kinerja 2.5. siswa yang information literate menyeleksi, menyimpan, dan mengelola informasi dan sumber informasi.
3. Siswa  yang information  literate mengevaluasi informasi  dan sumber  informasi  secara  kritis dan menggabungkan informasi terpilih ke dalam pengetahuan sebelumnya.
a. Indikator kinerja 3.1. siswa yang information literate merangkum  gagasan  utama  dari informasi yang dikumpulkan.
b. Indikator kinerja 3.2. siswa yang information literate mengeluarkan  dan  menggunakan kriteria  untuk  mengevaluasi  informasi  dan sumber informasi.
c. Indikator kinerja 3.3. siswa yang information literate menyatukan  gagasan  utama  untuk membuat konsep baru.
d. Indikator kinerja 3.4. siswa yang information
literate membandingkan  pengetahuan  baru dengan  pengetahuan  sebelumnya  untuk menentukan nilai tambah, pertentangan, atau karakteristik lain dari informasi.
e. Indikator kinerja 3.5. siswa yang information
literate menetapkan  apakah  pengetahuan baru  tersebut  berpengaruh  terhadap  nilai individu  dan  mengambil  langkah  untuk perbedaan tersebut.
f. Indikator kinerja 3.6. siswa yang information
literate menyetujui pemahaman dan penafsiran  orang  lain  atau  para  ahli mengenai informasi dengan cara berdiskusi.
g. Indikator kinerja 3.7. siswa yang information
literate menetapkan apakah pertanyaan awal
dapat diperbaiki.
4. Siswa  yang information  literate,  sebagai
individu  atau  anggota  kelompok,  menggunakan informasi  secara  efektif  untuk  menyelesaikan tujuan tertentu.
a. Indikator kinerja 4.1. siswa yang information
literate menggunakan  informasi  yang  baru dan informasi sebelumnya untuk
merencanakan dan menciptakan hasil penelitian atau kinerja.
b. Indikator kinerja 4.2. siswa yang information literate memperbaiki  proses  pengembangan untuk hasil atau kinerja.
c. Indikator kinerja 4.3. siswa yang information literate menyampaikan  hasil  atau  kinerja secara efektif kepada orang lain.
5. Siswa  yang information  literate memahami aspek  ekonomi,  hukum,  dan  sosial  yang berkaitan  dengan  penggunaan  dan  akses informasi secara etis dan legal.
a. Indikator kinerja 5.1. siswa yang information literate memahami  berbagai  etika,  hukum, dan  aspek  sosial-ekonomi  yang  melingkupi informasi dan teknologi informasi.
b. Indikator kinerja 5.2. siswa yang information literate mengikuti hukum, peraturan, kebijakan institusi dan etika yang berhubungan  dengan  akses  dan  penggunaan sumber informasi.
c. Indikator kinerja 5.3. siswa yang information literate menyatakan  penggunaan  sumber informasi  dalam  menyampaikan  hasil  atau kinerja. (Neely, 2006: 6-128).

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran

## METODE PENELITIAN
Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah  metode  deskriptif  dengan  jenis  penelitian survey.  Adapun  yang  dimaksud  dengan  metode deskriptif  adalah  suatu  metode yang  berupaya memecahkan  atau  menjawab  permasalahan  yang dihadapi  dalam  situasi  sekarang.  Sedangkan menurut Yatim Riyanto (1996) penelitian deskriptif adalah penelitian yang diarahkan untuk menjelaskan tentang  gejala-gejala,  fakta-fakta  atau  kejadian- kejadian  secara  sistematis,  akurat  mengenai  sifat- sifat populasi atau daerah tertentu.
Kemudian  mengenai  jenis  penelitian  survey (penelitian pemairan adalah dengan mengumpulkan informasi dari suatu sampel dengan menanyakannya  melalui  angket  atau  interview supaya  nantinya  menggambarkan  berbagai aspek dari  populasi.  (Jack  R  Fraenkel  dan  Norman  E. Wallen, dalam Riyanto, 1996).
Ada  beberapa  tujuan  dari  penelitian    survei yaitu:
a. Mencari informasi faktual yang mendetail yang mencandra gejala yang ada;
b. Mengidentifikasi  masalah-masalah  atau  untuk mendapatkan  justi-fikasi  keadaan  kegiatan- kegiatan yang sedang berjalan;
c. Untuk mengetahui hal-hal yang dilakukan oleh orang-orang  yang  menjadi  sasaran  penelitian dalam  memecahkan  masalah,  sebagai  bahan rencana dalam pengambilan keputusan.
Ada  beberapa ciri    dari    jenis    penelitian survey yakni  sebagai  berikut:
a. Data  dikumpulkan  dari  seluruh  populasi  atau hanya sebagian saja dari populasi;
b. Untuk suatu hal data yang sifatnya nyata;
c. Biasanya  untuk  memecahkan  masalah yang sifatnya insidental;
d. Cenderung mengandalkan data kuantitatif;
e. Mengandalkan  teknik  pengumpulan  data  yang berupa kuesioner dan wawancara terstruktur.
Kegiatan  penelitian  tentang  literasi  informasi siswa  tentang  apotek  hidup  berbasis individual competence  framework,  dilakukan  di  SMA  yang ada  di  kota  Bandung.  Tempat  penelitian  adalah  di seluruh  Sekolah  Menengah  Atas  yang  berada  di wilayah  Bandung  Timur  meliputi  7  sekolah,  yakni SMA  21,  SMA  22,  SMA  23,  SMA  24,  SMA  25, SMA 26 dan SMA 27.
Pengertian  populasi  menurut  Sugiyono  (1994: 57)  adalah  sebagai  berikut:  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu  yang

## Literasi Informasi
Berbasis Individual Competence Framework: Kemampuan Seseorang menggunakan dan memanfaatkan

## informasi
1. Mengenali informasi tentang apotek hidup
2. Menemukan informasi tentang apotek hidup.
3. Mengevaluasi informasi tentang apotek hidup.
4. Mengelola informasi tentang apotek hidup.
5. Menerapkan informasi tentang apotek hidup.
6. Menggunakan informasi tentang apotek hidup.
ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulan.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  sekolah  menengah  atas di kota Bandung.
Penarikan sampel berdasarkan tehnik sampling cluster  sampling dimana  sampel  ditentukan  bila objek  yang  akan  diteliti  atau  sumber  data  sangat luas.  Untuk  menentukan  siswa  sekolah  mana  yang akan  dijadikan  sumber  data,  maka  pengambilan sampelnya berdasarkan populasi yang ditetapkan.
Secara umum dapat dijelaskan bahwa variabel/objek  yang  diteliti  melalui  pendekatan proses  dan  pendekatan  sasaran  dalam  literasi informasi  siswa  tentang  apotek  hidup  berbasis individual competence framework meliputi kemampuan  mengenali,  kemampuan  menemukan, mengevaluasi, mengelola, menerapkan, dan kemampuan menggunakan informasi tentang apotek hidup.
Berkenaan  dengan  uraian  dimaksud,  dalam pengumpulan data penulis melaksanakannya melalui:
1.Angket
Menurut  Nawawi  (1992:  84),  angket  atau kuesioner  merupakan  alat  pengumpulan  data  yang paling  efektif  untuk  memperoleh  informasi  dari responden  tentang  dirinya  sendiri  atau  keadaan  di luar  dirinya.  Penyebaran  kuesioner  kepada  siswa sekolah  menengah  atas  di  koya  Bandung  seperti dalam tabel 1 berikut:

## Tabel 1. Jumlah Responden Guru dan Kepala Sekolah
No. Nama Sekolah Jumlah Siswa 1. SMA 21 17 2. SMA 22 17 3. SMA 23 17 4. SMA 24 18 5. SMA 25 17 6. SMA 26 17 7. SMA 27 17 Jumlah 120

## 2.Wawancara
Wawancara dilakukan terhadap informan yakni stakeholder yang terkait dengan penelitian. Wawancara  digunakan  untuk  menggali  informasi lebih mendalam dan detail tentang literasi informasi siswa  tentang  apotek  hidup  berbasis individual competence framework serta mengklarifikasi jawaban  antara  lain  mencakup:  kemampuan mengenali, kemampuan menemukan, mengevaluasi, mengelola, menerapkan, dan kemampuan menggunakan  informasi  tentang  apotek  hidup.  Dan Saran/masukan responden tentang literasi informasi siswa  tentang  apotek  hidup  berbasis individual competence framework;
Berdasarkan  informasi  yang  dikumpulkan, maka analisis yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif  dengan  tabel  distribusi  frekuensi  untuk menjelaskan  karakteristik  responden.  Analisis deskriptif  juga  digunakan  dalam  menilai  literasi informasi  siswa  tentang  apotek  hidup  berbasis individual competence framework melalui pendekatan  proses  meliputi  indikator  kemampuan mengenali, kemampuan menemukan, mengevaluasi, mengelola, menerapkan, dan kemampuan menggunakan informasi tentang apotek hidup.
Dalam  penelitian  literasi  informasi  siswa tentang apotek hidup berbasis individual competence  framework menggunakan  metode penelitian kuantitatif. Sebelum melakukan
penelitian dalam metode kuantitatif perlu dilaksanakan  uji  validitas  dan  reliabilitas  terhadap instrumen  penelitian  yang  akan  digunakan.  Uji
tersebut  bermaksud  untuk  menguji  kesahehan  dan keandalan instrumen penelitian.
Uji  validitas  digunakan  untuk  menunjukkan sejauhmana  instrumen  penelitian  mengukur  apa yang  diukur.  Menurut  Irawan  (2007:  149), instrumen  dikatakan  valid  bila  mampu  mengukur objek  yang  diukur.  Uji  coba  instrumen  dilakukan pada  beberapa  sampel  yang  masuk  dalam  populasi penelitian.  Hasil  uji  coba  ditabulasikan  dan dilakukan pengujian konstruk yaitu dengan menghubungkan  tiap  butir  instrumen  dengan  skor total setiap butir instrumen.
Sedangkan  uji  reliabilitas  instrumen  penelitian dilakukan  dengan  menggunakan  statistik  program SPSS  17,0  for  Windows.  Menurut  Irawan  (2007: 149),  instrumen  dikatakan  reliabel  bila  pengukuran tetap konsisten dari waktu ke waktu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengelolahan  data,  maka dapat dirangkum hasil sebagai berikut:

## Data Responden
Jenis  kelamin  responden,  sebagian besar  79 responden  (65,84%)  berjenis  kelamin  perempuan, karena pelajar di SMA/SMK tempat peneitian lebih banyak  ditemui  banyak  perempuan  dan  sisanya sebanyak 41 responden  (34,16%) berjenis kelamin laki-laki.
Sedangkan kelas responden, hampir setengahnya  adalah  siswa  yang  berasal  dari  kelas XII  yang  berjumlah  48  orang  (40,00%),  kemudian siswa  yang  berasal  dari  kelas  XI  berjumlah  43 orang  (35,84%),  dan  sisanya  adalah  siswa  kelas  X yang berjumlah 29 orang (24,16%)

## Data Penelitian
Analisis  data  penelitian  yang  dilakukan  pada bagian  ini  merupakan  penjabaran  dari  operasional variabel.  Penjabaran  operasional  variabel  tersebut berupa  pertanyaan  angket  yang  hasilnya  akan ditabulasi  secara  langsung  ke  dalam  table  tunggal. Hasil penelitian tersebut, dapat digambarkan dalam tabel-tabel berikut ini:

## Tabel 2. Pencarian Informasi Tentang Apotek Hidup
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 104 86,66 2 Tidak pernah 16 13,34 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  pada  umumnya  104 orang  responden  (86,66%)  menyatakan  pernah melakukan  pencarian  informasi  mengenai  apotek hidup  dan  sisanya  16  orang  (13,34%)  menyatakan tidak  pernah  melakukan  pencarian  informasi mengenai  apotek  hidup.  Keberadaan  tanaman  obat atau  apotek  hidup  yang  masih  cukup  banyak  di wilayah Bandung  dapat  menjadi  alasan  yang memicu  responden  untuk  mengetahui  lebih  banyak hal tentang tanaman-tanaman obat tersebut.

## Tabel 3. Bertanya Pada Orang Lain Mengenai Apa itu Apotek Hidup
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 93 77,50 2 Tidak pernah 27 22,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa pada  umunya  93  orang  responden  (77,50%)
menyatakan  pernah  bertanya  kepada  orang  lain mengenai  apa  itu  apotek  hidup  sedangkan  sisanya 27  orang  (22,50%)  menyatakan  tidak  pernah melakukannya. Pada umumnya responden mengaku pernah  bertanya  pada  orang  lain  mengenai  apotek hidup  dikarenakan  karena  mereka  mengenal  fungsi tanaman  obat  dari  orang  terdekatnya  seperti keluarga,  dan  hal  ini  menyebabkan  mereka  terpicu untuk  bertanya  lebih  banyak  mengenai  apa  itu apotek hidup.

## Tabel 4. Berdiskusi Mengenai Apotek Hidup
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 71 59,16 2 Tidak pernah 49 40,84 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  71  orang  (59,16%)  menyatakan  pernah berdiskusi  bersama  temannya  mengenai  apotek hidup  dan  sisanya  49  orang  (40,84%)  menyatakan tidak  pernah  melakukannya.  Mayoritas  responden melakukan diskusi mengenai apotek hidup bersama temannya  dikarenakan  di  sekolah  mereka  juga mendapatkan  pemahaman  lingkungan  dari  gurunya sehingga  hal  ini  mendorong  para  siswa  untuk berdiskusi mengenai lingkungan di sekitarnya, salah satunya adalah mengenai apotek hidup.

## Tabel 5. Membaca Koleksi Artikel Apotek Hidup di Sekolah
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 67 55,83 2 Tidak pernah 53 44.17
Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  diatas  sebagian  besar  responden 67  orang  (55,83%)  menyatakan  pernah  membaca koleksi artikel mengenai apotek hidup di sekolahnya  dan  sisanya  53  orang  (44,17%) menyatakan tidak pernah melakukannya. Berdasarkan  data  di  atas  terdapat  beberapa kemungkinan  mengapa  jumlah  responden  yang pernah  membaca  koleksi  artikel  mengenai  apotek hidup di sekolah tidak terlalu beda jauh diantaranya yaitu; para siswa kurang berminat untuk mengunjungi  perpustakaan  sekolah,  koleksi  artikel mengenai  apotek  hidup  di  perpustakaan  sekolah yang  kurang  memadai,  para  siswa  lebih  menyukai membaca  artikel  di  internet  daripada  artikel  dalam bentuk tercetak dan lain-lain.

## Tabel 6. Berkonsultasi dengan Guru Atau Orang Tua Untuk Mengidentifikasi Jenis Tanaman Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 49 40,83 2 Tidak pernah 71 59,17 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah dari  responden  49  orang  (40,83%)  menyatakan pernah  berkonsultasi  dengan  guru  atau  orang  tua untuk  mengidentifikasi  jenis  tanaman  obat  dan selebihnya  71  orang  (59,17%)  menyatakan  tidak pernah melakukannya. Sebagian besar dari responden  mengaku  tidak  pernah  berkonsultasi mengenai  jenis  tanaman  obat  kepada  guru  maupun orang  tuanya  dikarenakan  gaya  hidup yang  lebih mengandalkan  obat-obat  produksi  farmasi  daripada
obat-obatan tradisional yang menggunakan tanaman obat alami.

## Tabel 7. Menemukan Artikel Mengenai Apotek Hidup di Media Sosial
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 78 65,00 2 Tidak pernah 42 35,00 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  78  orang  (65,00%)  menyatakan  pernah menemukan  artikel  mengenai  apotek  hidup di media  social  dan  sisanya  42 orang  (35,00%) menyatakan tidak pernah menemukannya. Perkembangan  jejaring  sosial  yang  membuat penggunanya  semakin  bertambah  dari  tahun  ke tahun menjadi media yang tepat untuk menyebarkan berbagai  macam  informasi,  tak  terkecuali  tentang tanaman  obat.  Sebagian  besar  responden  pernah menemukan  artikel  tentang  tanaman  obat  di  media sosial seperti twitter, facebook dan lain-lain.

## Tabel 8. Melakukan Eksperimen Dengan Tanaman Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 39 32,50 2 Tidak pernah 81 67,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah dari  responden  39  orang  (32,50%)  menyatakan pernah  bereksperimen  dengan  tanaman  obat  dan sebagian besar 81 orang (67,50%) menyatakan tidak pernah  bereksperimen  dengan  tanaman  obat. Peralihan  penggunaan  obat  dari  obat  tradisional menjadi  obat  kimia/farmasi  untuk  menyembuhkan
penyakit  berdampak  pada  turunnya  perhatian  atau minat siswa SMA/SMK untuk melakukan eksperimen  menggunakan  tanaman  obat  untuk menyembuhkan penyakit.

## Tabel 9. Melakukan Penelitian Pada Tanaman Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 41 34,16 2 Tidak pernah 79 65,84 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel diatas hampir setengah dari responden  41  orang  (34,16%)  menyatakan  pernah melakukan  penelitian  mengenai tanaman  obat  dan sebagian besar 79 orang (65,84%) menyatakan tidak pernah melakukannya. Penelitian mengenai tanaman obat sudah mulai dianggap kurang menarik sehingga sebagian besar siswa SMA sederajat lebih memilih melakukan penelitian di bidang lain.

## Tabel 10. Berpartisipasi dalam Pembudidayaan Apotek Hidup
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Pernah 51 42,50 2 Tidak pernah 69 57,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah dari  responden  51  orang  (42,50%)  menyatakan pernah  berpartisipasi  dalam  pembudidayaan  apotek hidup  dan  sebagian  besar  69  orang  (57,50%) menyatakan  tidak  pernah  melakukannya.  Pada beberapa  SMA  di  Bandung  para  siswa  diberikan pemahaman  mengenai  apotek  hidup  dan  cara pelestariannya  namun  sebagian  besar  lainnya tidak memberikan  pemahaman  mengenai  apotek  hidup
kepada  para  siswanya.  Selain  itu  di  lingkungan rumah  para  siswa  juga  sangat  minim  pergerakan pemahaman akan manfaat apotek hidup.

## Tabel 11. Terdapat Tanaman Obat di Lingkungan Rumah
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 54 45,00 2 Tidak 66 55,00 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden 54 orang (45,00%) menyatakan bahwa di lingkungan  rumahnya  terdapat  tanaman  obat  yang tumbuh  dan  sebagian  besar  66  orang  (55,00%) menyatakan  tidak  ada.  Dari  data  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  masyarakat  Bandung  masih memiliki  perhatian  terhadap  keberadaan  tanaman obat.

## Tabel 12. Cenderung Mengkonsumsi Obat Generik Daripada Obat Herbal
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 82 68,33 2 Tidak 38 31.67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  82  orang  (68,33%)  menyatakan  bahwa lebih  cenderung  menggunakan  obat  generic daripada  obat  herbal  untuk  penyembuhan  dan hampir setengahnya 38 orang (31,67%) menyatakan tidak.  Banyaknya  siswa  yang  cenderung  lebih memilih  obat  generic  daripada  obat  herbal dikarenakan  obat  generic  lebih  mudah  didapatkan dan siap konsumsi tanpa melalui proses pengolahan lagi.  Tidak  seperti  obat  herbal  yang  agak  sukar
dicari  dan  memerlukan  proses  khusus  untuk mengolahnya sehingga siap dikonsumsi.
Tabel 13. Terdapat Gerakan Ibu-Ibu PKK di

## Sekitar Tempat Tinggal
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 76 63,33 2 Tidak 44 36,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden 76 orang (63,33%) menyatakan bahwa di sekitar tempat tinggal mereka terdapat gerakan ibu- ibu  PKK  dan  hampir  setengahnya  44  orang (36,67%)  menyatakan  tidak.  Perhatian  masyarakat yang  masih  cukup  baik  terhadap  keadaan lingkungan  membuat  gerakan  ibu-ibu  PKK  masih tetap berjalan di beberapa wilayah di Bandung.
Tabel 14. Bersedia Bergabung Dalam Gerakan Ibu-Ibu PKK dalam Pelestarian Apotek Hidup
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 50 41,67 2 Tidak 70 58,33 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden  50  orang  (41,67%)  menyatakan  bahwa bersedia  bergabung  dalam  gerakan  ibu-ibu  PKK dalam  pelestarian  apotek  hidup  dan  sebagian  besar 70  orang  (58,33%)  menyatakan  tidak.  Dari  data  di atas bisa disimpulkan bahwa kebanyakan siswa saat ini  lebih  memilih  untuk  tidak  bergabung  dalam gerakan  ibu-ibu  PKK  dikarenakan  mereka  masih menganggap  bahwa  organisasi  tersebut  hanya diperuntukkan bagi kaum ibu-ibu.

## Tabel 15. Terdapat Beberapa Jenis Tanaman Obat di Lingkungan Rumah
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 75 62,50 2 Tidak 45 37,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  75  orang  (62,50%)  menyatakan  bahwa Terdapat Beberapa jenis tanaman obat di lingkungan  rumah  dan  hampir  setengahnya    45 orang  (37,50%)  menyatakan  tidak.  Sebagian  besar siswa  yang  tempat  tinggalnya  berada  di  wilayah yang  memiliki  lahan  yang  cukup  untuk  taman memiliki beberapa jenis tanaman obat yang tumbuh. Sedangkan bagi yang tinggal di wilayah yang cukup padat tidak  terdapat  tanaman  obat  yang  tumbuh  di sekitarnya.

## Tabel 16. Menganalisa Kandungan Zat dalam Tanaman Obat di Laboratorium Sekolah
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 9 7,50 2 Tidak 111 92,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas sebagian  kecil responden  9  orang  (7,50%)  menyatakan  bahwa mereka  pernah  menganalisa  kandungan  zat  dalam tanaman  obat  di  laboratorium  sekolah  dan  pada umumnya  111  orang  (92,50%)  menyatakan  tidak. Karena beberapa faktor seperti: kurangnya memadainya  fasilitas  laboratorium  dan  kurangnya pemahaman  materi  tentang  tanaman  obat  sehingga praktikum untuk menganalisa kandungan zat dalam tanaman obat tidak begitu menjadi sorotan penting.

## Tabel 17. Berniat Mendirikan Apotek Hidup di Lingkungan Sekolah
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 79 65,83 2 Tidak 41 34,17 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  79  orang  (65,83%)  menyatakan  berniat mendirikan  apotek  hidup  di  sekolah  dan  hampir setengahnya  41 orang (34,17%) menyatakan tidak. Melihat  beberapa  sekolah  di  wilayah  Bandung memiliki lahan taman yang cukup luas dan sebagian besar  bahkan  hampir  semuanya  hanya  diisi  oleh tanaman  hias,  sehingga  sebagian  siswa  berfikir lahan  yang  cukup  luas  itu  bisa  dimanfaatkan sebagai lahan untuk pelestarian apotek hidup.

## Tabel 18. Dapat Membedakan Nilai dan Potensi
Penggunaan Tanaman Obat No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 68 56,67 2 Tidak 52 43,33 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  68  orang  (56,67%)  menyatakan  bahwa dapat  membedakan  nilai  dan  potensi  penggunaan tanaman  obat  dan  hampir  setengahnya    52  orang (43,33%)  menyatakan  tidak.  Dari  data  diatas menunjukan bahwa masih banyak siswa SMA/SMK di  Bandung  yang  bisa  membedakan  nilai  dan potensi  tentang  penggunaan  tanaman  obat  dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Tabel 19. Mengetahui Manfaat dan Tujuan Pembudidayaan Apotek Hidup
No

## Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentase 1 Ya 104 86,67 2 Tidak 16 13,33 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  pada  umunya
responden 75 orang (62,50%) menyatakan mengetahui  manfaat  dan  tujuan  pembudidayaan apotek  hidup  dan  sisanya  16  orang  (13,33%) menyatakan  tidak.  Pada  umunya  siswa  SMA/SMK di  Bandung  mengetahui  akan  manfaat  dan  tujuan dari  pembudidayaan  apotek  hidup.  Hal  tersebut dikarenakan  Indonesia  merupakan  Negara  yang menghasilkan  berbagai  macam  hasil  tanaman rempah-rempah  dan  tanaman  obat  sehingga  hal  ini dapat  dimanfaatkan  sebagai  salah  satu  komoditas ekonomi  dan  juga  sebagai  penyuplai  kebutuhan akan obat-obatan yang rendah akan efek samping.

## Tabel 20. Dapat Membedakan Jenis Tanaman
Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 59 49,17 2 Tidak 61 50,83 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas hampir setengahnya responden  59  orang  (49,17%)  menyatakan  dapat memebedakan  jenis  tanaman  obat  dan  sebagian besar  61  orang  (50,83%)  menyatakan  tidak. Dikarenakan kurang memadainya pemahaman akan jenis  tanaman  obat  di  lingkungan  sekolah khususnya SMA dan SMK sederajat maka sebagian besar  responden  merasa  kurang memahami  untuk memedakan tanaman obat berdasarkan jenisnya.

## Tabel 21. Dapat Menggolongkan Jenis-jenis
Tanaman Rempah
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 56 46,67 2 Tidak 64 53,33 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden  56  orang  (46,67%)  menyatakan  dapat menggolongkan  jenis-jenis  tanaman  rempah  dan sebagian  besar  64  orang  (53,33%)  menyatakan tidak. Tidak sedikit pelajar SMA/SMK di Bandung yang  dapat  menggolongkan  jenis-jenis  tanaman obat  khususnya  rempah  rempah namun  masih banyak  pula  yang  tidak  dapat  menggolongkannya. Mungkin  hal  tersebut  terjadi  karena  kurangnya kesadaran  akan  pentingnya  tanaman  rempah- rempah untuk kehidupan manusia
Tabel 22. Menyadari Rndahnya Kesadaran Remaja Akan Pengetahuan Tentang Apotek
Hidup No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 106 88,33 2 Tidak 14 11,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  pada  umumnya responden  106  orang  (88,33%)  menyatakan  bahwa kesadaran  akan  pengetahuan  tentang  apotek  hidup di kalangan remaja bisa  dibilang cukup rendah dan sebagian  kecil  14  orang  (11,67%)  menyatakan tidak.  Para  siswa  SMA  dan  SMK  di  Bandung banyak  yang  menyadari  bahwa  kesadaran  akan pengetahuan  tentang  apotek  hidup  di  kalangan remaja  bisa  dibilang  cukup  rendah.  Hal  ini dikarenakan  tidak  adanya  materi  pelajaran  yang khusus  membahas  tentang  tanaman  obat  secara mendetail.  Selain  itu  organisasi  kegiatan  siswa
seperti  PMI  dan  PRAMUKA  juga  sangat  jarang yang  memberikan  materi  mengenai  tanaman  obat sebagai bahan pengobatan dari alam bebas.

## Tabel 23. Dapat Mengidentifikasi Ketimpangan Informasi Mengenai Apotek Hidup

## No
Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 48 40,00 2 Tidak 72 60,00 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden  48  orang  (40,00%)  menyatakan dapat mengidentifikasi  ketimpangan  informasi  mengenai apotek hidup dan sebagian besar 72 orang (60,00%) menyatakan  tidak.  Mayoritas  siswa  tidak  dapat mengidentifikasi  ketimpangan  informasi  mengenai apotek hidup dari berbagai sumber baik dari media massa  maupun  perorangan  dikarenakan  mereka belum  memahami  cara  mencari  informasi  yang efektif dan benar.

## Tabel 24. Dapat Membedakan Obat Herbal dan Obat Kimia (Farmasi)
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 67 55,83 2 Tidak 53 44,17 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  67  orang  (55,83%)  menyatakan  dapat membedakan  obat  herbal  dan  obat  kimia  (farmasi) dan  sebagian  besar  53  orang  (44,17%)  menyatakan tidak.  Angka  44,17%  dari  tanggapan  responden yang  menyatakan  tidak  dapat membedakan  obat herbal  dan  obat  kimia  bisa  disebabkan  oleh maraknya iklan produk obat yang membawa embel-
embel  kata  “alami”  maupun  “herbal”.  Padahal  di kenyataannya  obat  tersebut  murni  obat  kimia.  Dari pernyataan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa masih cukup banyak siswa yang dibingungkan oleh iklan  karena  minimnya  pengetahuan  akan  obat – obatan herbal atau apotek hidup.
Tabel 25. Mengetahui Penggunaan Tanaman Obat Sesuai Kebiasaan Masyarakat Sunda
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 52 43,33 2 Tidak 68 56,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden 52 orang (43,33%) menyatakan mengetahui  penggunaan  tanaman  obat  sesuai kebudayaan  sunda  dan  sebagian  besar  68  orang (56,67%)  menyatakan  tidak.  Kebanyakan  siswa SMA dan SMK di Bandung mengetahui penggunaan  tanaman  obat  secara  general  sehingga mereka kurang bisa mengidentifikasi jenis penggunaan tanaman obat yang seperti apakah yang sesuai dengan kebudayaan sunda.

## Tabel 26. Mengetahui Cara Pengolahan tanaman Obat Agar Berkhasiat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 48 40,00 2 Tidak 72 60,00 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden 48 orang (40,00%) menyatakan mengetahui  cara  pengolahan  tanaman  obat  agar
berkhasiat sebagai obat dan sebagian besar 72 orang (60,00%) menyatakan tidak.
Penggunaan  tanaman  obat  sebagai  alternatif penyembuhan  penyakit  belakangan  ini  kurang diminati di kalangan remaja, mereka lebih memilih obat  pabrikan  yang  ada  embel- embel  kata  “bahan alami”. Hal t ersebut berdampak semakin menurunnya  tingkat  pengetahuan  remaja  terhadap tanaman obat dan cara pengolahannya.

## Tabel 27. Tanaman Obat Keluarga Adalah Tanaman Obat Budidaya Rumahan
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 98 81,67 2 Salah 22 18,33 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  pada  umumnya responden  98  orang  (81,67%)  menyatakan  bahwa tanaman  obat  keluarga  adalah  tanaman  obat  hasil budidaya  rumahan  adalah  benar  dan  sebagian  kecil 22  orang  (18,33%)  menyatakan  salah.  Dilihat  dari pena maan  “tanaman  obat  keluarga”  maka  dapat disimpulkan bahwa tanaman obat keluarga (TOGA) adalah  tanaman  obat  yang  dibudidayakan  di lingkungan  sekitar  rumah  untuk  dimanfaatkan sebagai obat-obatan alami.

## Tabel 28. Temulawak Adalah Tanaman Obat yang Diambil Bagian Akarnya

## No
Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 108 90,00 2 Salah 12 10,00 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  pada  umumnya responden  108  orang  (90,00%)  menyatakan  bahwa
temulawak  adalah  tanaman  obat  yang  diambil bagian  akarnya adalah  benar  dan  sebagian  kecil  12 orang (10,00%) menyatakan salah. Banyak terjadinya  kesalah  pahaman  pengartian  membuat banyak  responden  yang  terjebak  dalam  pertanyaan ini.  Bagian  dari  tanaman  temulawak  yang dimanfaatkan  sebagai  obat  sebenarnya  adalah bagian  rimpangnya.  Rimpang  dan  akar  memiliki perbedaan.  Rimpang  adalah  modifikasi  batang tanaman  yang  juga  menyatu  dengan  daun  yang tumbuh  di  bawah  permukaan  tanah  dan  bida menumbuhkan tunas dan akar baru.
Tabel 29. Tanaman Kumis Kucing Berkhasiat Menyembuhkan Penyakit Demam
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 82 68,33 2 Salah 38 31,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  82  orang  (68,33%)  menyatakan  bahwa tanaman  kumis  kucing  berkhasiat  menyembuhkan penyakit  demam  adalah  benar  dan  hampir setengahnya  38  orang  (31,67%)  menyatakan  salah. Tanaman  kumis  kucing  belakangan  ini  memang sudah  mulai  mengecil  populasinya  di  beberapa wilayah  sehingga  ada  cukup  banyak  orang  yang tidak tahu akan khasiat dari tanaman obat ini.
Tabel 30. Getah Daun Yodium Untuk Mengobati Luka Luar
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 101 84,17 2 Salah 19 15,83 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas pada umumnya responden 101 orang (84,17%) menyatakan bahwa getah daun
yodium untuk mengobati luka luar adalah benar dan sebagian  kecil  19  orang  (15,83%)  menyatakan salah.  Getah  daun  yodium  memiliki  zat  antibakteri yang  cukup  kuat  sehingga  baik  untuk  mengobati luka  luar  guna  mencegah  terjadinya  infeksi  pada luka.  Popularitas  daun  yodium  ini  cukup  terkenal sehingga banyak yang mengetahui khasiat dari daun ini.

## Tabel  31. Mahkota Dewa Adalah Tanaman Obat Khas Sulawesi
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 64 53,33 2 Salah 56 46,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  sebagian  besar responden  64  orang  (53,33%)  menyatakan  bahwa mahkota  dewa  adalah  tanaman  obat  khas  daerah Sulawesi  adalah  benar  dan  hampir  setengahnya  56 orang  (46,67%)  menyatakan  salah.  Pengetahuan siswa  akan  asal – usul  suatu  tanaman  obat  bisa dibilang  masih  rendah.  Mereka  hanya  mengetahui jenis dan khasiat dari tanaman obat tidak sampai ke informasi  daerah  asal  tanaman  obat  tersebut. Mahkota  dewa  adalah  tanaman  obat  yang  berasal dari  daerah  Papua  yang  dimanfaatkan  buahnya untuk  mengobati  mengobati juga  mencegah penyakit  seperti  Kangker,  Lever,  Stroke,  Jantung, Lumpuh, Kegemukan, Ambeien, Amandel, Keputihan, Asam  Urat,  Darah  Tinggi,  Kencing Manis,  Demam  berdarah  dan  lain – lain.  Perlu diingat untuk mengkonsumsi tanaman obat ini perlu dibuang dahulu bagian bijinya karena biji dari buah mahkota  dewa  mengandung  kadar  racun  yang
cukup tinggi yang dapat menyebabkan mual, pusing dan muntah.

## Tabel 32. Mengkudu Adalah Tanaman Yang
Berasal Dari China No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 51 42,50 2 Salah 69 57,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  hampir  setengah responden  51  orang  (42,50%)  menyatakan  bahwa mengkudu  adalah tanaman  yang berasal dari China adalah benar dan sebagian besar 69 orang (57,50%) menyatakan  salah.  Mengkudu  (pace)  sebenarnya berasal dari wilayah asia tenggara namun kini buah mengkudu  juga  sudah  banyak  ditemui  di  Negara China.

## Tabel 33. Kencur Adalah Tanaman Obat Khas Jawa Barat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Benar 103 85,83 2 Salah 17 14,17 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  pada  umumnya responden  103  orang  (85,83%)  menyatakan  bahwa kencur adalah tanaman obat khas Jawa barat  adalah benar  dan  sebagian  kecil  17  orang  (14,17%) menyatakan  salah.  Para  responden  ternyata  cukup memahami  betul tentang  tanaman  kencur  yang memang  berasal  dari  Jawa  Barat,  dan  para responden  sepertinya  banyak  yang  mengetahui informasi kegunaan tentang tanaman kencur

## Tabel 34. Tanaman Obat Mulai Ditinggalkan Masyarakat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 40 33,33 2 Tidak 80 66,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  hampir  setengahnya  40  orang  responden (33,33%)  menyatakan  setuju  bahwa  tanaman  obat mulai  ditinggalkan  masyarakat  dan  pada  umumnya 80  orang  (66,67%)  menyatakan tidak.  Namun sebagian besar siswa SMA/SMK di Bandung masih meyakini  bahwa  masih  banyak  masyarakat  sunda yang  masih  menggunakan  tanaman  obat  di kehidupan sehari-harinya, hal itu tidak lepas karena masih  banyak  dan  mudah  ditemukannya  tanaman obat di wilayah Jawa Barat dan sekitar.

## Tabel 35. Berbagi Informasi Tentang Tanaman
Obat No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 113 94,17 2 Tidak 7 5,83 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  pada  umumnya  113  orang  responden (94,17%) menyatakan  akan  berbagi  informasi tentang tanaman obat kepada orang lain dan sisanya 7  orang  (5,83%)  menyatakan  tidak.  Kesadaran siswa  SMA/SMK  di  Bandung  akan  pentingnya berbagi  informasi  tentang  tanaman  obat  sangatlah tinggi,  hal  itu  yang  membuat  mereka ingin menyebar  luaskan  informasi  tentang  tanaman  obat
kepada  orang  lain.  Agar  mereka  dapat  mengetahui tentang  kegunaan  dan  khasiat  tanaman  obat  di dalam kehidupan sehari-hari.

## Tabel 36. Pengaplikasian Informasi Tentang Tanaman Obat Didalam Kehidupan
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 108 90,00 2 Tidak 12 10,00 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa pada  umumnya  108  orang  responden  (94,17%) menyatakan akan mengaplikasikan informasi tentang  tanaman  obat  dalam  kehidupan  sehari-hari dan  sisanya    12  orang  (10,00%)  menyatakan  tidak. Manfaat  dan  kegunaan  tanaman  obat  membuat masih  banyaknya  siswa  sekolah  di  Bandung  yang masih  mau  menggunakan  tanaman  obat  dalam kehidupan sehari-hari apabila mereka mendapatkan informasi yang tepat tentang tanaman obat tersebut.

## Tabel 37. Ketertarikan Mengenai Informasi Tanamn Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 92 76,67 2 Tidak 28 23,33 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  pada  umumnya  92  orang responden (94,17%) menyatakan memiliki ketertarikan mengenai  informasi  tanaman  obat  dan  sebagian kecil    28  orang  (10,00%)  menyatakan  tidak.  Dari hasil  data  kuesioner  yang  sudah  diakumulasikan, bahwa  banyak  Siswa  SMA/SMK  di  Bandung  yang memiliki  ketertarikan  mencari  informasi  tentang
tanaman  obat  setelah  mengisi  kuesioner  tersebut. Karna  mereka  sadar  akan  khasiat  dan  pentingnya tanaman obat didalam kehidupaan sehari-hari.

## Tabel 38. Penyuluhan Tentang Tanaman Obat
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentase 1 Pernah 29 24,17 2 Tidak Pernah 91 75,83 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa sebagian kecil 29 orang responden (24,17%) menyatakan  pernah  mendapatkan  penyuluhan tentang tanaman obat dan sebagian besar  91 orang (75,83%) menyatakan tidak Belum adanya kesadaran Pemerintah/Swasta tentang  penyebaran  informasi  mengenai  tanaman obat  kepada  pelajar  di  kota  bandung  dalam  bentuk penyuluhan  kesekolah-sekolah,  membuat  sebagian besar  siswanya  tidak  mendapatkan  informasi  yang jelas mengenai tanaman obat.

## Tabel 39. Mencari Informasi Tentang Tanaman Obat Melalui Informasi Terkini/Sejarahnya
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentase 1 Ya 71 59,17 2 Tidak 49 40,83 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa sebagian  besar  71  orang  responden  (59,17%) menyatakan  mencari  informasi  tentang  tanaman obat  melalui  informasi  terkini/sejarahnya  dan hampir setengahnya 49 orang (40,83%) menyatakan tidak  kurangnya  kesadaran  pelajar  SMA/SMK  di Bandung  dalam  memanfaatkan  informasi  terkini unuk  mencari  informasi  tentang  tanaman  obat
membuat  sebagian  besar  dari  mereka  tidak mengetahui  banyak  hal  tentang  apa  itu  tanaman obat  dan  seberapa  pentingnya  dalam  kehidupan sehari-hari.

## Tabel 40. Penggunaan Media Elektronik Dalam Pencarian Informasi
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 75 62,50 2 Tidak 45 37,50 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa pada  umumnya  75  orang  responden  (62,50%) menyatakan menggunakan berbagai media elektronik  dalam  mencari  informasi tentang tanaman  obat  dan  hampir  setengahnya  45  orang (37,50%) menyatakan tidak
Perkembangan  teknologi  membuat  siapa  saja bisa  mengakses  segala  informasi  lewat  berbagai macam media elektronik seperti laptop, smartphone, tablet dan lain-lain. Hal itu yang membuat beberapa Pelajar  SMA/SMK  di  Bandung  pernah  mengakses informasi  tentang  tanaman  obat  melalui  media tersebut.
Tabel 41. Kesulitan dalam Mencari Informasi
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 64 53,33 2 Tidak 56 46,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa sebagian  besar  64  orang  responden  (53,33%) menyatakan  mengalami  kesulitan  dalam  mencari informasi  tentang  tanaman  obat  dan  hampir
setengahnya  56  orang  (46,67%)  menyatakan  tidak. Beberapa  dari  responden  menyatakan  bahwa informasi  tentang  tanamman  obat  yang  mereka temui  seperti  yang  terdapat  di  brosur,  majalah, koran atau internet, memiliki informasi yang kurang jelas sehingga menyulitkan mereka dalam memahami informasi tersebut.

## Tabel 42. Mengupdate Informasi Terbaru
No
Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 16 13,33 2 Tidak 104 86,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa sebagian  kecil  16  orang  responden  (13,33%) menyatakan mengupdate informasi terbaru mengenai  tanaman  obat  dan pada  umumnya  104 orang  (86,67%)  menyatakan  tidak.  Kurangnya pengetahuan  terhadap  informasi  tentang  tanaman obat  membuat  pelajar  SMA/SMK  di  Bandung kurang  mengupdate  informasi  terbaru  tentang tanaman  obat,  padahal  dijaman  yang  serba  modern ini  informasi  dapat  diperoleh  dengan  cepat  dan mudah.

## Tabel 43. Memiliki Koleksi Media Cetak Tentang Tanaman Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 28 23,33 2 Tidak 92 76,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa sebagian  kecil  28 orang  responden  (23,33%) menyatakan  memiliki  koleksi  media  cetak  tentang tanaman  obat  dan  pada  umumnya  92  orang (76,67%)  menyatakan  tidak.  Hanya  beberapa  dari
responden  yang  memiliki  informasi  tentang tanaman  obat  dalam  bentuk  majalah,  brosur,  koran dan lain-lain. di rumahnya. Bahkan koleksi tersebut mungkin  bukan  punya  mereka  sendiri  melainkan punya orang tua atau saudara mereka.

## Tabel 44. Membandingkan Informasi Yang Didapat Dari Berbagai Sumber
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 76 63,33 2 Tidak 44 36,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa sebagian  besar  76  orang  responden  (63,33%) menyatakan  dapat  membandingkan  informasi  yang didapat dari berbagai sumber dan hampir setengahnya  44  orang  (36,67%)  menyatakan  tidak. Sebagian  besar  responden  dapat  membandingkan informasi  yang  didapat  dari  berbagai  sumber  yang mereka  peroleh  seperti  melalui  media  cetak  atau media elektronik, tentang ketimpangan dan kebenaran  informasi  tersebut  sehingga  mereka  bisa memanfaatkan  informasi  yang  sudah  mereka peroleh dalam kehidupan sehari-hari.

## Tabel 45. Perlunya Diadakan Penyuluhan Tentang Tanaman Obat
No Alternatif Jawaban Frekuensi Presentase 1 Ya 112 93,33 2 Tidak 8 6,67 Jumlah 120 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  pada umumnya 112 orang responden (93,33%)
menyatakan  perlu  diadakannya  penyuluhan  tentang
tanaman  obat  dan  sisanya  8  orang  (6,67%) menyatakan  tidak.  Dengaan  kurangnya  informasi yang  didapat  oleh  pelajar  SMA/SMK  di  Bandung mereka  ingin  diadakannya  penyuluhan  tentang tanaman  obat  disekolah  dan  di  lingkungan  mereka tinggal sekarang ini.

## Analisis  Kemampuan  Literasi  Informasi  Siswa Tentang Apotek Hidup
Sebagaimana  yang  telah  dipaparkan  pada  Bab IV bahwa penelitian ini bertujuan utnuk mengetahui kemampuan literasi siswa SMA Bandung mengenai apotek  hidup.  Dari  44  buah  pertanyaan  penelitian yang  diajukan  pada  responden  dapat  dikemukakan sebagai berikut:
1. Kemampuan  siswa  dalam  mengenai  informasi jenis  tanaman  obat,  dari  tujuh  (7)  pertanyaan yang  berkaitan  dengan  pengetahuan  tentang tanaman  obat,  terungkap  bahwa  pertanyaan dalam  angket  yang  bisa  dijawab  dengan  benar rata-rata  sekitar 86.72  atau  sekitar  72,  26% (tabel  5.28  sampai  dengan  tabel  5.35) memberikan  jawaban  benar  atau  menjawab pernah  atau  menyatakan ya  sesuai  dengan  isi pertanyaan  yang  diajukan  dalam  angket tersebut.  Berdasarkan  data  tersebut  terungkap bahwa  sebagian  besar  responden  mempunyai pengetahuan  yang  baik  mengenai  pengenalan literasi informai tentang tanaman obat.
2. Kemampuan siswa dalam menemukan informasi  tentang  tanaman  obat,  dari  sembilan pertanyaan (9)  yang diajukan berkaitan dengan aspek kemampuan responden dalam menemukan  informasi  tentang  apotek  hidup dan  tanaman  obat,  terungkap  bahwa  jawaban responden  rata-rata  sebesar 74,67  atau  sekitar
62.22% menyatakan pernah dan juga menjawab  ya  melakukan  kegiatan  seperti  yang diajukan  angket  penelitian  tersebut,  artinya sebagian besar responden mempunyai kemampuan  yang  baik  dalam  mengakses informasi  tentang  tanaman  obat  atau  apotek hidup.
3. Kemampuan  responden  dalam  melakukan evaluasi  informasi  tentang  tanaman  obat berdasarkan  delapan  (8)  pertanyaan  yang diajukan,  terungkap  bahwa  rata-rata  jawaban responden  sekitar 46,5  atau  sekitar  38,75% menyatakan pernah atau menjawab ya melakukan  sesuai  dengan  isi  pertanyaan  yang diajukan  dalam  angket  penelitian.  Berdasarkan data tersebut maka dapat dikatakan untuk aspek kemampuan  responden  dalam  mengevaluasi informasi  tentang  tanaman  obat  atau  apotek hidup, masih kurang atau rendah.
4. Kemampuan responden dalam mengelola informasi  tentang  tanaman  obat  dan  apotek hidup,  berdasarkan  lima  (5)  buah  pertanyaaan yang  diajukan  pada  responden,  terungkap bahwa  rata-rata  jawaban  responden  sebesar 79,2  atau  sekitar  66.0% menyatakan  pernah atau menjawab ya ya melakukan sesuai dengan isi  pertanyaan  yang  diajukan  dalam  angket penelitian. Berdasarkan data tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan  responden dalam  mengelola  informasi  tentang  tanaman obat atau apotek hidup cukup baik.
5. Kemampuan  responden  dalam  meneraapkan informasi  tentang  tanaman  obat  dan  apotek hidup, berdasarkan delapan (8) buah pertanyaaan  yang  diajukan  pada  responden,
terungkap  bahwa  rata-rata  jawaban  responden sebesar 70.87 atau sekitar 59,06% menyatakan  pernah  atau  menjawab  ya  ya melakukan  sesuai  dengan  isi pertanyaan  yang diajukan  dalam  angket  penelitian.  Berdasarkan data  tersebut  menunjukkan  bahwa  kemampuan responden  dalam  menerapkan    informasi tentang  tanaman  obat  atau  apotek  hidup  dapat dikatakan cukup baik.
6. Kemampuan  responden  dalam  menggunakan informasi  tentang  tanaman  obat  dan  apotek hidup,  berdasarkan  tujuh  (7)  buah  pertanyaaan yang  diajukan  pada  responden,  terungkap bahwa  rata-rata  jawaban  responden  sebesar 56,71 atau sekitar 47,26% menyatakan pernah atau menjawab ya ya melakukan sesuai dengan isi pertanyaan  yang  diajukan  dalam  angket penelitian. Berdasarkan data tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan  responden dalam menggunakan informasi tentang tanaman  obat  atau  apotek  hidup  dapat dikatakan cukup baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang  telah  dipaparkan  pada  bab  sebelumnya,  maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut ini. 1. Kemampuan  responden  dalam  mengenal  atau mengetahui  informasi  mengenai  berbagai  jenis tanaman obat atau apotek dapat dikatakan baik hal ini terungkap bahwa hampir sebagian besar responden  mengetahui  jenis  dan  manfaat berbagai tanaman  obat. 2. Kemampuan siswa dalam menemukan informasi tentang tanaman obat, dapat dikatakan  baik.  Hal  ini  terungkap  bahwa
sebagian  besar  responden  melakukan  berbagai upaya  dalam  pencarian  informasi  tentang tanaman obat.
3. Kemampuan  responden  dalam  melakukan evaluasi  informasi  tentang  tanaman  obat  atau apotek  hidup  terungkap  masih  kurang  atau rendah,  artinya  masih  banyak  responden  yang tidak  tahu  cara  menilai,  mengelompokan  dan membandingkan jenis-jenis tanaman obat. 4. Kemampuan responden dalam mengelola informasi  tentang  tanaman  obat  dan  apotek hidup dapat dikatakan  sudah cukup baik.
5. Kemampuan  responden  dalam  menerapkan informasi  tentang  tanaman  obat  dan  apotek hidup dapat dikatakan cukup baik.
6. Kemampuan  responden  dalam  menggunakan informasi  tentang  tanaman  obat  dan  apotek hidup dapat dikatakan cukup baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam.  2009. Literasi  Informasi.  Diakses  pada tanggal 30 Oktober 2013. http://perpus.umy.ac.id/2009/2/19/lietraasi=info rmasi/ American Library Association. (1989). Presidential committee on information literacy: final report. 6 Oktober 2013. http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/publicat ions/whitepapers/presidential.cfm Adisaputra, Abdurahman. 2010 Ancaman Terhadap
Kebertahanan Bahasa Melayu Langkat. (disertasi).PPS Universitas Udayana.,Denpasar. Jurnal Bumi Lestari, Volume 10 No. 2, Agustus 2010. hlm. 321 – 332 332
Al-Gayoni  Yusradi  Usman,  2010. Mengenal Ekolinguistik. http.  Ekolinguistik  Diunduh 12
Oktober 2013.
CML. (2003). What Media Literacy is Not. Dirujuk Oktober5,  2013,  dari  Center  for  Media Literacy/CML:
http://www.medialit.org/reading-room/what- media-literacy-not
Curry,  M.  J.  (1999). Media  Literacy  for  English

## Language  Learner:  A  Semiotics  Approach.
Literacy and Numeracy Studies Vol. 9/no. 2 . Eisenberg, Mike. (2006). A big6 skills overview. 19
Oktober 2013. http://www.big6.com
EuropeanCommission. (2009). Study on Assessment
Criteria for Media Literacy Levels. Brussels.
Hariana,  Arie  2009. Tumbuhan  Obat  dan Khasiatnya  Seri  1 – 3.  Penebar  Swadaya,
Jakarta.
International  Federation  of  Library  Associations and  Institutions.  (2001). The  public  library service: IFLA/UNESCO guidelines for
development. München: Saur.
Jesús  Lau.  (2006). Guidelines  on  information literacy  for  lifelong  learning.  Veracruz: Information  Literacy  Section  (Infolit)  of  the
International
Federation
of Library
Associations  and  Institutions  (IFLA).  5
Oktober 2013. http://www.ifla.org
Latuputty, Hanna. (2008,). Literasi informasi untuk orang  tua.  Disampaikan  pada  acara  Breakfast
Club:  Literasi  Informasi  Untuk  Perkembangan
Anak, Jakarta. 19 Oktober 2013. http://halatuputty.blogspot.com/2008/10/literasi
-informasi-untuk-orangtua.html Minsarwati, Wisnu. 2002. Mitos Merapi & Kearifan
Lokal. Kreasi Wacana, Yogyakarta.

## Nawawi,  Hadhari.  1992. Metode  Penelitian  di
Bidang  Sosial.  Gadjah  Mada  University  Press.
Yogyakarta
Pendit.  Putu  Laxman.  2007. Perpustakaan  Digital.
Depok : Universitas Indonesia, Perpustakaan Purwadaksi. 2007. Pemanfaatan Pekarangan untuk
Tanaman Obat Keluarga. Jakarta. AgroMedia. Sharp,  I  dan  A.  Compost.  1994. Green  Indonesia,
Tropical Forest
Encounters. Oxford:
University Press. Sumaryati,  S.  (2011,  Februari  1).  Apa  yang Masyarakat Indonesia Tonton di 2010? Diakses Maret 4, 2011, dari SWA:
http://swa.co.id/2011/02/apa-yang-masyarakat-
indonesiatonton-di-2010/
Trubus.  2010. Herbal  Indonesia  Berkhasiat  Bukti Ilmiah  &  Cara  Racik. PT  Trubus  Swadaya,
Jakarta . Yatim  Riyanto.  1996. Metodologi  Penelitian

## Pendidikan. Surabaya Intelectual Club.
Yulianti,  T.  E.  (2013,  Oktober  13).  Tahun  2011,
1.000  Stasiun  Radio  Terapkan  Teknologi
Radio 2.0. Diakses Maret 4, 2011, dari  Detik Bandung:
Zuhud,  E.A.M.LB  Prasetyo  dan  H.  Dewi  H.
Sumantri.  2003. Kajian  Vegetasi  dan  Pola Penyebaran  Tumbuhan  Obat  Taman  Nasional Meru  Betiri,  Jawa  Timur.  Laboratorium Konservasi Tumbuhan KSH – IPB, Bogor.