## COUNSENESIA
Indonesian Journal of Guidance and Counseling
1 (1) (2021) : 61-71 www.ejournal.utp.ac.id /index.php/CIJGC
KEEFEKTIFAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU ALTRUIS SISWA
Zulfa Mawadah 1 , Mulawarman Mulawarman 2
1,2 Universitas Negeri Semarang, Semarang
Email: zulfamawadah422@gmail.com
Info Artikel _______________ Riwayat Artikel
Diterima: xxxx 2020 Disetujui: xxxx 2020 Publikasi: December 2020 _______________
_

## Abstrak

## ___________________________________________________________________
Altruis  adalah  kebalikan  dari  egoisme,  orang  yang  altruis  yaitu  orang  yang  peduli  untuk menolong orang lain walaupun tidak ada keuntungan yang diperoleh dan tidak mengharapkan imbalan atas pertolongan  yang telah dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk  memperoleh bukti empiris mengenai keefektifan bimbingan kelompok dengan teknik permainan terhadap perilaku altruis siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimen dengan desain penelitian one group pretest-posttest design . Populasi penelitian adalah siswa SMP Boarding School Al-Ishlah Bobos Cirebon, dan sebagai sampelnya adalah 8 siswa kelas VII dan VIII yang  memiliki  tingkat  perilaku  altruis  yang  rendah.  Teknik  sampel  yang  diambil  dengan teknik purposive sampling . Metode pengumpulan data menggunakan skala psikologis altruis. Teknik analisis data yang digunakan yakni analisis deskriptif persentase dan Uji Wilcoxon . Hasil penelitian menunjukkan tingkat perilaku altruis siswa sebelum diberi perlakuan berupa layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan berada pada kriteria sedang (55%), dan setelah diberi perlakuan berupa layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan masuk dalam kategori sangat tinggi (86%). Hasil Uji Wilcoxon menunjukkan bahwa nilai z hitung= -2,52 dan asymp signifikansi 0,012 lebih kecil dari p tabel 0,05 (z= -2,52, p<0,05). Dengan    demikian  dapat  diartikan  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik permainan efektik untuk meningkatkan perilaku altruis siswa.
Kata Kunci: perilaku altruis, bimbingan kelompok dengan teknik permainan.

## Abstract
Altruis is the opposite of selfishness, an altruis person, which is a person who cares to help others even though there are no benefits obtained and do not expect rewards for the help that has been done. This study aims to obtain empirical evidence regarding the effectiveness of group guidance with game techniques for student altruis behavior. The type of research used is a pre-experiment with the research design of One Group Pretest-Posttest Design. The study population was a student of Junior High School Boarding School Al-Ishlah Bobos Cirebon, and as the sample was 8 grade VII students and VIII which had a low level of altruist behavior. Sample technique taken with purposive sampling technique. Data collection methods use the psychological  scale  of  Altruis.  The  data  analysis  technique  used  is  descriptive  analysis percentage and wilcoxon test. The results of the study showed that the level of altruis behavior of students before being treated in the form of group guidance services with game techniques was in moderate criteria (55%), and after being treated in the form of group guidance services with the game technique in the very high category (86%). The Wilcoxon test results indicate that the value of Z count = -2.52 and asymp significance 0.012 smaller than p table 0.05 (z = -2.52, p <0.05). Thus it can be interpreted that group guidance services with effective game techniques to improve student altruist behavior.
Keywords: altruist behavior, group guidance with game techniques.
© 2020 Universitas Tunas Pembangun Surakarta
ISSN: 2746-3532 (Online)

## PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yaitu  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan  hidupnya tanpa bantuan orang lain. Setidaknya adalah orang tua dan keluarganya, oleh karena itu sebagai manusia, hal yang wajar untuk saling membantu dan saling menolong. Salah satu perilaku menolong adalah altruisme. Myers (2012:187) menyatakan bahwa altruis adalah kebalikan dari egoisme, orang yang altruis yaitu orang yang peduli untuk menolong orang lain walaupun tidak ada keuntungan yang diperoleh dan tidak mengharapkan imbalan atas pertolongan yang telah dilakukan. Menurut Mesa (2020), altruisme atau menolong sesama merupakan perilaku yang baik dalam kehidupan manusia, karena pada dasarnya tidak ada yang  bisa  hidup  bahagia  tanpa  bantuan  orang  lain.  Tingkah  laku  altruis  telah  menjadi budaya sosial, dan itu merupakan salah satu dari ajaran agama, yang dilakukan pada saat kapan pun, di mana pun, dan oleh siapa pun. Sebagai sesuatu hal  yang positif, perilaku altruis  menjadi  bagian  dari  perilaku  yang  perlu  ditumbuh  kembangkan  terhadap  setiap lingkungan, baik lingkungan rumah tangga, lingkungan masyarakat maupun lingkungan sekolah.
Menurut  Neli  &  Sukmawati  (2019),  di  lingkungan  sekolah,  banyaknya permasalahan  siswa  yang  berkaitan  dengan  perilaku  altruis  yang  disebabkan  karena adanya  siswa  yang  sukar  membantu  teman  dalam  kesulitan.  Seseorang  yang  memiliki perilaku  altruis  maka  ia  memiliki  aspek  altruis  itu  sendiri.  Menurut  Bierhoff  (Baron  & Byrne, 2012) aspek perilaku altruis, yaitu (1) empati, (2) mempercayai dunia yang adil, (3) social responsibility , (4) locus of  control internal , (5) egosentris  yang rendah.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  altruis  merupakan  tindakan  atau  perilaku  yang dilakukan  oleh  individu  atau  kelompok  untuk  berbuat  baik  dimanapun,  kapanpun  dan kepada  siapa  saja  tanpa  mengharap  imbalan  atas  kebaikan  yang  dilakukan.  Menurut Batson (Myers, 2012:208), perilaku altruis merupakan sesuatu yang baik bila dimiliki oleh individu,  karena  dengan  memiliki  sikap  altruisme  maka  seseorang  akan  sensitif  untuk menolong orang lain, terhindar dari perilaku agresif, kecenderungan menjalin kemitraan yang baik dan lebih bertoleransi.
Namun,  pada  kenyataanya  masih  terdapat  individu  yang  tidak  memiliki  empati, mempercayai  dunia  yang  adil, social  responsibility,  locus  of  control  internal dan egosentris yang rendah dalam kehidupannya, seperti kasus yang terjadi di Purworejo tiga siswa  SMP  menganiaya  seorang  siswi,  perundungan  berupa  penganiayaan  yang  dipicu rasa  sakit  hati  karena  mereka  dilaporkan  oleh  korban  ke  guru  soal  meminta  uang (Wismabrata,  2020).  Fenomena  tersebut  juga  terjadi  di  negara  lain;    seperti  di  Inggris, seorang guru perempuan di Corpus ditusuk hingga tewas oleh muridnya yang berusia 15 tahun  yang  terjadi  pada  April  2014.  Siswa  tersebut  dihukum  seumur  hidup  setelah mengakui telah membunuh gurunya (Damarjati, 2019).
Hal  tersebut  juga  terjadi  di  SMP  Boarding  School  Al-Ishlah  Bobos,  berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan Guru BK serta salah satu wali kelas di SMP Boarding School  Al-Ishlah  Bobos  diperoleh  bahwa  selama  liburan  pandemi  tiga  bulan  lamanya, siswa belum merasa betah kembali ke pondok dan sekolah. Perilaku tersebut dapat dilihat dari  beberapa  peristiwa  yang  terjadi,  seperti  siswa  tidak  mendengarkan  dengan  baik penjelasan yang diberikan oleh guru di depan kelas, meminta keringanan untuk dilakukan setengah KBM seperti sekolah yang lain, dan ada beberapa siwa kelas IX yang meminta pulang  ke  rumah,  ada  juga  ketika  diminta  untuk  bekerja  kelompok  siswa  hanya mengerjakan tugasnya pribadi sehingga tidak merasa bahwa tugas tersebut adalah tugas bersama. Guru BK juga memaparkah bahwa di kelas VIII sering melakukan tindakan yang
menunjukkan penurunan perilaku altruis. Hal ini ditunjukkan dengan beberapa kasus yang terjadi seperti perundungan, dan pencurian.
Peneliti juga melakukan wawancara kepada lima siswa SMP Boarding School Al- Ishlah Bobos yang terdiri dari satu siswa kelas VII, dua siswa kelas VIII dan dua siswa kelas  IX,  dari  wawancara  tersebut  yang  menandakan  rendahnya  perilaku  altruis  yaitu: siswa  tidak  menolong  orang  yang  belum  dikenal  karena  merasa  tidak  enak  dan  takut merendahkan diri orang yang ditolong dan tidak menolong seseorang yang ia tidak suka atau orang tersebut sering melakukan kesalahan yang sama. Hal lain yang ditemukan dari wawancara dengan siswa, siswa memilih mementingkan diri sendiri dari pada ikut terkena dampak  jika  menolong  orang  lain,  serta  siswa  khawatir  jika  menolong  seseorang  tidak mendapat  balasan  yang  serupa  dari  orang  yang  ditolong.  Adapun  hasil  observasi  yang dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik di SMP Boarding School Al-Ishlah Bobos menunjukkan bahwa siswa memiliki empati  yang rendah ditandai dengan adanya siswa yang  memberikan  penjelasan  kepada  temannya  yang  belum  memahami  pelajaran  dan siswa  yang  membantu  tersebut  menjelaskan  sambil  berkata  yang  tidak  sepatutnya dikatakan kepada orang lain termasuk kepada orang yang diberi pertolongan, sehingga hal ini  menandakan  perilaku  sukarela  yang  masih  rendah.  Dari  observasi  yang  peneliti lakukan  juga  terlihat  bahwa  siswa-siwa  masih  membatasi  pergaulannya  kepada  teman yang akrab saja, tidak membaur dengan teman yang lain walau dilingkungan kelas.
Menurut  Isnaeni  (2018),  pelajar  merupakan  aset  yang  penting  bagi  suatu  negara, karena  generasi  pelajar  adalah  bibit  yang  harus  dikembangkan  untuk  menjadi  generasi yang  dapat  memajukan  agama,  nusa,  bangsa  serta  diharapkan  para  pelajar  memiliki karakter, sikap dan norma yang baik, yang terlatih di sekolah dan dapat diaplikasikan di dunia  masyarakat.  Bermasyarakat  tentu  tidak  terlepas  dari  interaksi  sosial  dan  tentu adanya tindakan tolong  menolong dan timbul rasa empati,  karena manusia dikodratkan sebagai  makhluk  sosial  yang  tidak  dapat  hidup  sendiri.  Remaja  sebagai  peserta  didik diharapkan menanamkan rasa empati yang tinggi sehingga menumbuhkan perilaku tolong menolong  terhadap  teman  atau  siapapun  yang  benar-benar  membutuhkan  tanpa memandang  status  orang  tersebut. Melihat  fenomena  di  atas,  remaja  sangat  rentan terhadap tindakan asusila yang terjadi di lingkungan, karena remaja sedang berada pada masa  perkembangan  kematangan  emosi,  menerapkan  perilaku  etis,  dan  pengembangan pribadi (Surapranata, 2016), dan perkembangan tersebut bisa terhambat jika remaja tidak dapat menerapkan perilaku altruis dengan baik dan benar.
Guru  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah  memiliki  peran  penting  untuk menanamkan karakter peduli sosial, yang sejalan dengan perilaku altruis dalam lingkungan pendidikan. Salah satu usaha yang pernah dilakukan guru/pendidik untuk menangani hal ini dengan menerapkan perilaku alruisme dalam pendidikan ekonomi yang dilakukan oleh Zulistiani (2016), yang memaparkan guru pendidikan ekonomi bisa menanamkan karakter altruisme dengan cara menggunakan metode pembelajaran yang tepat, memilih bahan ajar serta  media  yang  sesuai,  dan  tentunya  dengan  memberikan  keteladanan  yang  baik  bagi siswa,  namun  hal  tersebut  membutuhkan  kerjasama  antara  semua  pihak  sekolah  agar perilaku altruis pada siswa dapat berkembang secara optimal dan dapat diterapkan dengan teknik yang lebih kreatif dan menyenangkan sehingga siswa tidak bosan. Cara lain yang dilakukan oleh Yang (2020), untuk meningkatkan perilaku altruis yang dipengaruhi oleh rasa  tanggungjawab  warga  komunitas  (SOC-R),  menggunakan  permainan  diktator menunjukkan  peningkatan  secara  signifikan  pada  perilaku  altruis  masyarakat  warga komunitas (SOC-R), juga menyarankan untuk peneliti selanjutnya menggunakan metode eksperimen sehingga dapat melihat keaslian dari peningkatan hal yang diinginkan.
Yildiz  &  Duy  (2013),  meningkatkan  empati  dan  keterampilan  komunikasi  yang merupakan  salah  satu  aspek  dari  perilaku  altruis  dengan  cara  program  psikoedukasi, dengan  program  psikoedukasi  tersebut  memberikan  hasil  yang  efektif  untuk meningkatkan  empati  dan  keterampilan  komunikasi  pada  remaja  tunanetra.  Dalam penelitian Akan (2021), juga menyebutkan bahwa psikoedukasi efektif untuk menurutkan tingkat kemarahan, kekerasan dan agresi siswa dan menyarankan metode tersebut dapat ditempatkan pada sistem pendidikan serta kurikulum sekolah dalam lingkup bimbingan preventif dan perkembangan oleh konselor psikologis sekolah. Menurut Neukrug (2012), psikoedukasi  merupakan  tujuan  dari  bimbingan  kelompok  yaitu  memberikan  dorongan secara psikologis kepada setiap anggota kelompok guna mengembangkan diri.
Terkait  dengan  pengentasan  masalah  tersebut,  peniliti  berinisiatif  menggunakan layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  permainan  untuk  meningkatkan  perilaku altruis siswa, karena layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan yang dapat mengaktifkan  peran  individu  dalam  kelompok  untuk  membahas  berbagai  hal  yang berguna bagi pengembangan peserta kegiatan bimbingan kelompok. Menurut Uno (2010), permainan  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  secara  sukarela  (tanpa  paksaan) untuk  memperoleh  informasi,  memberikan  kesenangan  dan  secara  spontan  merangsang imajinasi anak serta tanpa beban, sehingga bimbingan kelompok dengan teknik permainan merupakan  satu  diantara  beberapa  jenis  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  dapat diandalkan  dan  dirasa  tepat  untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas  yaitu  meningkatkan perilaku altruis pada remaja. Menurut Romlah (Sari, 2013) bimbingan kelompok adalah proses membantu individu dalam situasi kelompok, bertujuan untuk mencegah masalah bagi  siswa  dan  mengembangkan  potensi,  serta  pengelolaannya  dilakukan  dalam  situasi kelompok.  Pemanfaatan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  permainan  dalam  hal  ini diharapkan  efektik  untuk  meningkatkan  altruis  siswa,  karena  di  dalam  bimbingan kelompok  dengan  teknik  permainan  siswa  dilatih  untuk  lebih  berempati  dan  peduli terhadap lingkungan sekitar, tidak egois, menghargai pendapat serta solusi dari anggota lain  yang  diberikan  melalui  analisis  kasus  yang  terdapat  pada  permainan  saat  proses layanan.  Sehingga  diharapkan  individu  dapat  memiliki  perilaku  altruis  yang  tinggi  dan dapat diterapkan pada kehidupan sehari-hari.

## METODE
Peneliti  menggunakan  penelitian  eksperimen pre-eksperimental  design .  Desain yang digunakann dalam  penelitian ini adalah one-group  pretest-posttest yaitu  desain yang  membandingkan  keadaan  sebelum  dan sesudah  diberi perlakuan  agar  diketahui hasil  yang  lebih  akurat. Populasi penelitian ini yaitu siswa SMP Boarding School Al- Ishlah Bobos Cirebon yang  berjumlah  106  siswa  terdiri dari  kelas  VII, VIII, IX A dan IX B.  Pemilihan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling . Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  yang  mempunyai  tingkat  perilaku  altruis terendah  berdasarkan  hasil pretest berupa  skala  altruisme  yang  dibagikan  sebelum dilakukannya treatment ,  sehingga setelah diukur  akan diketahui  tingkat  perilaku  altruis siswa dari terendah sampai tertinggi. Jumlah yang dijadikan sampel adalah 8 siswa SMP Boarding School Al-Ishlah Bobos Cirebon dalam satu kelompok
Intrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan skala psikologis yaitu  skala   altruis. Model skala yang digunakan adalah model skala likert. Dengan skala likert, maka variabel yang  diukur  dijabarkan  menjadi  beberapa  indikator.  Pada  variabel  altruisme  terdapat  5 indikator  yaitu;  empati,  mempercayai  dunia  yang  adil,  tanggung  jawab  sosial, locus  of control internal , dan egosentris yang rendah. Jumlah pernyataan pada skala altruis terdiri
dari 50 item berupa pernyataan yang merupakan tindakan dari subyek penelitian. Setiap pernyataan  memiliki  alternatif  jawaban  menurut  Sugiyono  (2016:  135),  yaitu  Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Ragu-ragu (RG), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS). Dalam pemberian skor masing-masing item, bergerak dari nilai-nilai  yang paling tinggi sampai dengan nilai yang paling rendah. Dengan skor 5 untuk jawaban sangat setuju (SS), skor  4  untuk  jawaban  setuju  (S),  skor  3  untuk  jawaban  ragu-ragu  (RG),  skor  2  untuk jawaban tidak setuju (TS), dan skor 1 untuk sangat tidak setuju (STS). Skala ini terdiri dari  dua  kategori  aitem  pernyataan,  yaitu  favorable  dan  unfavorable  serta  menentukan bobot  nilai.  Aitem  favorable,  skor  dimulai  dari  5,  4,  3,  2,  1  sementara  untuk  aitem unfavorable, skor dimulai dari 1, 2, 3, 4, 5.
Pengujian   validitas   skala   altruis   dengan menggunakan uji product  moment . Berdasarkan 50 item yang diajukan terhadap 45 responden. Pengujian validitas instrument dilakukan dengan membandingkan r hitung dengan r tabel. Dengan degree freedom (df) =  N  -2  dan  N  =  45  diperoleh  df  =  43,  taraf  signifikansi  yang  digunakan  5%  sehingga diperoleh r tabel  = 0,301. Item instrumen dalam hal ini dinyatakan valid ketika rhitung lebih besar dari 0,301 dan bernilai positif. Dari hasil analisis tersebut diperoleh 41 item yang dinyatakan valid. Pada pengujian reliabilitas instrumen ditentukan dengan uji alpha cronbach dengan bantuan program komputer SPSS versi 23. Skala psikologis dengan 50 item tersebut bertaraf signifikan 5% dengan N = 45, maka diperoleh rtabel sebesar 0,294 dan  nilai  r11  sebesar  0,896.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  skala psikologis  siswa  yang  telah  dilakukan  uji  coba  memiliki  reliabilitas  yang  baik  untuk digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data  penelitian.  Untuk  menguji  hipotesis  pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengguakan  analisis  data  deskriptif  persentase,  dan analisis inferensial uji wilcoxon .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran tingkatan perilaku altruis siswa SMP Boarding School Al-Ishlah Bobos Cirebon  sebelum  dan  setelah  diberikan  bimbingan  kelompok  tenik  permainan.  Dapat dilihat pada tabel 1:
Tabel 1. Peningkatan Altruis Siswa Sebelum dan Setelah Mengikuti Layanan
Bimbingan Kelompok dari Masing-Masing Indikator No Indikator Persentil point pre- test Kriteria Persentil point post- test Kriteria Peningkatan 1 Empati 60% Sedang 89% Tinggi 29% 2 Mempercayai dunia yang adil 53% Sedang 84% Tinggi 31% 3 Tanggung jawab sosial 62% Sedang 88% Sangat Tinggi 26% 4 Locus of control internal 56% Sedang 90% Sangat Tinggi 34% 5 Egosentris yang rendah 50% Rendah 88% Sangat Tinggi 39% Presentase skor rata-rata 55% Sedang 86% Sangat Tinggi 31%

## Tabel 2. Ringkasan Hasil Wilcoxon
Perilaku altruis siswa Mean Standar Deviasi Pre-test 0,00 0,00 Post-test 4,50 36,00 Z -2,521 P 0,012
Berdasarkan  hasil  tabel  1  pemberian  perlakuan  layanan  bimbingan  kelompok dengan teknik permainan sebanyak 5 kali pertemuan dan diberikan kepada 8 siswa sebagai subjek  penelitian  yang  ditentukan  berdasarkan  arahan  Guru  Bimbingan  dan  Konseling yang  menyatakan  bahwa  teradapat  beberapa  siswa  yang  mengalami  perilaku  altrusime rendah,  hal  ini  diperkuat  melalui  hasil  analisis pre-test angket  skala  altruisme  yang dibagikan kepada 57 orang siswa Boarding School Al-Ishlah Bobos. Selanjutnya dari 57 siswa dipilih 8 siswa dengan skor terendah. Peningkatan juga terjadi pada masing-masing indikator  perilaku  altruisme.  Berdasarkan  hasil  analisis,  rata-rata  indikator  perilaku altruisme  sebelum  diberikan  perlakuan  adalah  55%  dan  masuk  dalam  kategori  sedang. Setelah  diberikan  perlakuan,  rata-rata  indikator  perilaku  altruisme  mengalami peningkatan hingga 31% sehingga menjadi 86% dan masuk dalam kategori sangat tinggi. Adapun indikator yang mengalami peningkatan tertinggi adalah egosentris yang rendah sebesar 39% dan peningkatan terendah pada aspek tanggung jawab sosial sebesar 26%. Berdasarkan hasil uji perhitungan Wilcoxon di atas diperoleh nilai Z hitung sebesar -2,521, dan asymp signifikansi 0,012 lebih kecil dari p tabel 0,05 (z=  -2,521, p<0,05). Dengan demikian  dapat  diartikan  bahwa  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  permainan  efektif untuk meningkatkan perilaku altruis siswa.
Hasil  peneltian  ini  memperkuat  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Yuliani  (2019), dengan  judul  meningkatkan  perilaku  prososial  melalui  layanan  bimbingan  kelompok dengan  menggunakan  teknik  permainan  ( games )  pada  anak  Asrama  Sion  Salatiga  yang menunjukkan  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  permainan  secara  signifikan dapat  meningkatkan  perilaku  prososial  pada  anak  Asrama  Sion  Salatiga.  Adapun rekomendari dari beberapa penelitian memperkuat hasil penelitian yang dilakukan, yaitu Apriliani  (2015),  menjelaskan  terdapat  perubahan  peningkatan  empati  dari  sebelum dilakukan  bimbingan  kelompok  dengan  setelah  dilakukan  bimbingan  dan  kelompok, rekomendari  dari  penelitian  Aprilia  terhadap  peneliti  selanjutnya  dapat  meneliti  lebih dalam  tentang  empati,  agar  empati  siswa  lebih  tinggi  terhadap  sesama  dengan  treatmen yang  berbeda.  Isnaeni  (2018),  juga  memaparkan  hasil  penelitiannya,  bahwa  konseling kelompok efektif mengatasi rendahnya perilaku altruisme pada siswa kelas IX SMPN 2 Sirampong  Kabupaten  Brebes  dan  peneliti  berharap  peneliti  selanjutnya  dapat mengembangkan  penelitian  dengan  memanfaatkan  teknik  yang  ada  dalam  layanan bimbingan  dan  konseling.  Rekomendasi  tersebut  dilakukan  oleh  peneliti  dengan menggunakan treatment bimbingan kelompok dengan teknik permainan dan meneliti lebih dalam terkait empati melalui perilaku altruis. Salah satu aspek perilaku altruis yaitu empati, pada  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  empati  siswa  mengalami  kenaikan sebesar  29%.  Sebelum  diberikan treatment ,  empati  siswa  masuk  pada  kategori  sedang yaitu 60% dan meningkat setelah diberikan treatment menjadi 89% masuk pada kategori sangat tinggi.
Ada  pula  rekomendasi  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ishak  (2014), menjelaskan bahwa konselor harus berhati-hati dalam menyesuaikan program konseling dan  kegiatan  bimbingan  mengenai  kesenjangan  pada  dimensi  keterampilan  sosial  dan hubungan empati. Berdasarkan pernyataan tersebut maka hal ini juga perlu diperhatikan
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (1) (2021) : 61-71
oleh peneliti, karena dalam penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti akan melihat atau menganalisis bagaimana kesenjangan dari keterampilan sosial ataupun empati pada subjek peneliti.  Batson  &  Ahmad  (2015),  juga  menyarankan  pada  peneliti  selanjutnya  untuk meningkatkan empati atau perilaku lainnya untuk menentukan terlebih atau menargetkan subjek yang akan diteliti agar hasilnya lebih terlihat, sedangkan penelitian Guinot (2015), menyarankan  pada  peneliti  selanjutnya  dapat  menyelidiki  konsekuensi  altruisme  dalam organisasi.  Berdasarkan  rekomendasi  tersebut  sangat  membantu  peneliti  sehingga  lebih terarah dan lebih teliti dalam mempersiapkan proses penelitian dengan membuat panduan perlakuan  yang  matang,  menargetkan  populasi  dan  sampel  yang  akan  digunakan  dalam penelitian. Peneliti memutuskan untuk melakukan penelitian di SMP Boarding School Al- Ishlah  Bobos  Cirebon  dengan  populasi  seluruh  siswa  SMP  Boarding  School  Al-Ishlah Bobos  Cirebon  yaitu  kelas  VII,  VIII,  IX  A  dan  IX  B  serta  mengambil  8  siswa  sebagai sampel untuk diberikan perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik permainan.
Akos (2000), merekomendasikan konselor sekolah perlu membangun pertumbuhan yang  berkembang  dan  mengajarkan  kepada  siswa  keterampilan  empati  dan  membantu mempromosikan perilaku prososial, hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Tousignant  (2018),  menyarankan  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk  mengeksplorasi paradigma empati yang berbeda untuk memberikan petunjuk menarik tentang bagaimana cara berpromosi empati dan kepekaan terhadap orang lain diantara populasi yang sedang berkembang saat ini. Adapula penelitian lama namun dapat menguatkan penelitian ini yaitu penelitian  dari  Ritch  (1981),  menyebutkan  bahwa  sifat  remaja  awal,  sangat  sulit  untuk melaporkan  secara  akurat  masalah  mengenai  psikologisnya  oleh  karena  itu  dibutuhkan metode atau teknik yang sesuai dengan masa tumbuh kembangnya sehingga psiklogis yang diinginkan  dapat  dipahami  oleh  siswa  dan  berhasil  dibentuk  sesuai  dengan  tujuan,  dan Yang  (2020),  dalam  penelitiannya  menyarankan  pada  penelitian  selanjutnya  dapat menggunakan metode eksperimen guna dapat menunjukkan keaslian dari perubahan atau pengaruh  tanggung  jawab  sosial  pada  perilaku  altruis.  Dari  pemaparan  di  atas  peneliti tertarik  untuk  meneliti  perilaku  altruis  guna  mempromosikan  perilaku  sosial  dengan metode  yang  lebih  menarik  yaitu  teknik  permainan  dalam  bimbingan  kelompok  yang disesuaikan  dengan  masa  tumbuh  kembang  remaja  awal  dan  menggunakan  metode penelitian berupa eksperimen agar terlihat keaslian dalam perubahan/peningkatan perilaku altruis  siswa.  Hal  tersebut  terbukti  dari  hasil  peningkatan  perilaku  altruis  siswa  dari kategori sedang meningkat menjadi sangat tinggi  yaitu 86% serta peneliti dapat melihat secara  langsung  perubahan  yang  dialami  siswa  dari  malu  berpendapat  menjadi  berani mengemukakan pendapat walau terbata-bata, tergerak membantu anggota kelompok lain tanpa  harus  ditunjuk  dan  lebih  menghargai  pendapat  anggota  kelompok  lain,  juga menyampaikan  nasehat  dengan  cara  yang  lebih  baik  lagi  seperti  mengucapkan  maaf terlebih dahulu dan menggunakan bahasa yang sopan serta intonasi yang lembut. Contoh kecil tersebut menunjukkan peningkatan perilaku altruis siswa.
Myers  (2012:  187),  mengatakan  bahwa  altruisme  adalah  paham  sifat  suka memerhatikan  dan  mengutamakan  kepentingan  orang  lain,  cinta  yang  tidak  terbatas terhadap sesama manusia yang bersifat naluri berupa dorongan dari orang lain sehingga hal tersebut dapat menjadikan siswa sebagai manusia seutuhnya yang menjunjung tinggi rasa  tolong  menolong.  Dalam  proses  pemberian  layanan  untuk  meningkatkan  perilaku altruisme, siswa dituntut untuk berinisiatif dalam mengaplikasikan materi layanan dalam kehidupan sehari-hari  yaitu menerapkan aspek perilaku altruisme berupa (1) empati, (2) mempercayai dunia yang adil, (3) tanggung jawab sosial, (4) locus of control internal , (5) egosentris yang rendah, (Bierhoff (Baron & Byrne, 2012)). Siswa yang memiliki perilaku
COUNSENESIA Indonesian Journal of Guidance and Counseling 2 (1) (2021) : 61-71
altruisme tinggi akan membantuya dalam berdapatsi dengan lingkungan di sekitarnya dan menjadikannya  sebagai  manusia  yang  menjunjung  tinggi  harkat  dan  martabat  dalam bentuk menolong orang lain.
Adapun faktor yang dapat mempengaruhi seseorang untuk menolong menurut Myers (2012: 224-229), yaitu: (1) sifat-sifat kepribadian, berdasarkan beberapa hasil penelitian dapat  diketahui  bahwa  individu  yang  memiliki  emosi  positif,  dan  efikasi  diri  adalah individu  yang  paling  besar  kemungkinan  memiliki  perhatian  dan  bersedia  memberikan bantuan, (2) sexual orientation , berdasarkan situsional yang ada, pria dan wanita memiliki perbedaan dalam memberikan pertolongan, (3) kepercayaan kepada Tuhan, semua ajaran dalam agama menjunjung tinggi nilai tolong menolong dan mengasihi satu sama lain baik berupa  pertolongan  mampu  perhatian.  Tiga  hal  tersebut  terlihat  pada  saat  pemberian perlakuan dimana sifat  pribadi  siswa menjadi  faktor tergerak atau tidaknya siswa untuk menolong, dan ada perbedaan siswa perempuan dan laki-laki membantu seseorang dengan cara melihat keadaan sehingga memutuskan untuk menolong atau tidak, terlihat pada saat pemberian  perlakuan  siswa  perempuan  mayoritas  membantu  karena  tidak  enak  hati sedangkan laki-laki mengambil keputusan menolong dilihat dengan keadaan dirinya dan yang  meminta  tolong.  Adapun  tingkat  kepercayaan  kepada  Tuhan  akan  sangat mempengaruhi  siswa  tersebut  untuk  menolong,  karena  pada  saat  perlakuan  ada  siswa menyampaikan  pendapat  yaitu  ketika  seseorang  takut  dengan  Tuhannya  dan  ridho hidupnya hanya untuk Tuhan maka ia  tidak akan  ragu untuk menolong makhluk hidup. Hal tersebut menunjukkan bahwa tiga faktor tersebut mempengaruhi siswa memutuskan untuk menolong atau tidak.
Menurut Santos (2018) menyebutkan terdapat beberapa keuntungan altruisme; (1) , Physical  Benefits  Associated  with  Altruism:  (a)  Better  physical  health,  (b)  Improved immunological functionin, (c) Increased longevity; (2) Psychological Benefits Associated with  Altruism:  (a)  Increased  well-being,  (b)  Have  fewer  mental  disturbances,  (c) Decreased  negative  thoughts,  (d)  Higher  life  satisfaction,  (e)  Stronger  will  to  live,  (f) Viewed as more attractive by potential romantic partner, (g) Have friends that are more altruistic. Hal tersebut dirasakan oleh responden, terlihat pada pendapat yang disampaikan oleh beberapa responden yaitu keuntungan dari perilaku altruis ia memiliki banyak teman, tidak mudah stress, bahagia sehingga awet muda dan tidak mudah berpikiran buruk.
Pelajar adalah aset penting bagi negara, karena generasi pelajar adalah bibit yang harus dikembangkan untuk menjadi generasi yang dapat memajukan agama, nusa, bangsa serta diharapkan para pelajar memiliki karakter luhur, sikap dan norma yang baik,  yang terlatih di sekolah dan dapat diaplikasikan di dunia masyarakat (Isnaeni, 2018). Remaja sebagai peserta didik diharapkan menanamkan rasa empati yang tinggi dan perilaku tolong menolong  terhadap  teman  atau  siapapun  yang  benar-benar  membutuhkan  tanpa memandang  status  orang  tersebut.  Sebagai  remaja  yang  bersekolah  di  asrama  idealnya memiliki karakteistik yang mengedepankan solidaritas, kegotongroyongan, kebersamaan, dan sikap saling tolong menolong secara ikhlas (Mahmuliana, 2017), karakteristik tersebut terdapat pada perilaku altruis. Ritch (1981), menyebutkan bahwa sifat remaja awal, sangat sulit  untuk  melaporkan  secara  akurat  masalah  mengenai  psikologisnya  oleh  karena  itu dibutuhkan metode atau teknik yang sesuai dengan masa tumbuh kembangnya sehingga psiklogis yang diinginkan dapat dipahami oleh siswa dan berhasil dibentuk sesuai dengan tujuan, hal ini dibuktikan dengan efektifnya layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan  untuk  meningkatkan  perilaku  altruis  pada  siswa  SMP  Boarding  School  Al- Ishlah Bobos Cirebon.
Layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  permainan  merupakan  suatu  cara memberikan  bantuan  (bimbingan)  kepada  individu  (siswa)  melalui  kegiatan  kelompok. Pada  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  permainan,  aktivitas  dan  dinamika kelompok  harus  diwujudkan  untuk  membahas  berbagai  hal  yang  berguna  bagi pengembangan atau pemecahan masalah individu  yang menjadi  anggota kelompok atau peserta  layanan  (Tohirin,  2015:  164).  Folastri  &  Rangka  (2016),    menyebut  tujuan pelayanan bimbingan kelompok yaitu;  (a) belajar memahami diri sendiri dan orang lain, (b)  menemukan  berbagai  kemungkinan  cara  menghadapi  persoalan  perkembangan  dan upaya mengentaskan konflik-konflik tertentu, (c) meningkatkan kemampuan mengontrol diri  sendiri,  kemandirian,  dan  tanggungjawab  terhadap  diri  sendiri  serta  orang  lain,  (d) membantu  perencanaan  yang  khusus  untuk  merubah  tingkah  laku  tertentu  dan  dengan kesadaran diri sendiri sungguh-sungguh untuk sepenuhnya menjalankan rencanan itu, (e) belajar keterampilan sosial yang efektif, (f) belajar menggunakan konfrontasi orang lain dengan  cara  yang  halus,  perhatian,  dan  terkendali,  (g)  berubah  dari  hidup  semata-mata untuk menjadi seperti apa yang diharapkan atau yang diinginkan orang lain menjadi hidup sesuai dengan harapan diri sendiri yang penuh dengan berkah.
Setiap  tahap  pada  bimbingan  kelompok  mengandung  unsur  terapeutik  dan memanfaatkan dinamika kelompok. Menurut Sukardi (Tohirin, 2015: 42), melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan memungkinkan setiap anggotanya untuk saling  belajar  mengungkapkan  dan  mendengarkan  dengan  baik,  seperti:  pendapat,  ide, saran,  tanggapan  serta  tanggung  jawab  terhadap  pendapat  yang  telah  dikemukakannya. Kelompok  juga  dapat  belajar  menghargai  orang  lain,  mampu  mengendalikan  emosi, mengekspresikan  perasaannya,  membaur  dengan  sesama  serta  menjadi  akrab  satu  sama lain,  ini  diperkirakan  dapat  membantu  bagi  siswa  untuk  meningkatkan  perilaku  altruis yang  rendah.  Astuti  (2013),  menjelaskan  di  dalam  permainan  terdapat  nilai-nilai  yang berguna bagi  anak dalam mengembangkan sikap percaya diri, tanggung jawab, terbuka, kooperatif,  menghargai  orang  lain,  kejujuran,  dan  spontanitas.  Kegiatan  bermain memberikan  pengalaman  bagi  siswa  karena  siswa  akan  menyerap  segala  sesuatu  yang terjadi  di  lingkungan  sekitarnya.  Selain  itu  proses  bimbingan  yang  terjadi  di  dalam permainan  dapat  mengubah  tingkah  laku,  sikap,  dan  pengalaman.  Nilai-nilai  yang diperoleh  siswa  karena  terlibat  dalam  melakukan  permainan  ( games )  akan  melekat  di dalam diri siswa. Hal itulah yang dapat mendukung siswa meningkatkan keterampilan dan mengembangkan kemampuannya seoptimal mungkin.
Salah satu faktor penentu keberhasilan penelitian ini yaitu adanya antusias anggota kelompok untuk mengikuti kegiatan kelompok dan komitmen dari anggota kelompok itu sendiri untuk merubah perilaku dan menerapkan apa yang telah diperoleh dalam kegiatan layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan. Perilaku tersebut berubah tanpa disadari  secara  langsung  oleh  beberapa  siswa.  Siswa  yang  tidak  aktif  dalam  proses pemberian layanan, secara bertahap menjadi aktif. Dimulai dari diam saat menjawab, mulai menjawab walaupun terbata-bata, hingga dapat mengemukakan pendapatnya sendiri dan mampu memperlihatkan rasa empati, mempercayai dunia yang adil, tanggung jawab sosial, locus of control internal dan egosentris yang rendah pada pertemuan layanan. Rasa empati, egosentris yang rendah, memperacayai dunia yang adil dan tanggung jawab sosial itulah yang membuat siswa menjadi aktif sehingga dapat peduli dalam menjalankan kehidupan sosial dan kepekaan akan nilai-nilai moral di masyarakat. Walaupun pada pertemuan awal saat siswa masih mengacuhkan nilai-nilai altruisme yang ada terjadi di sekitarnya namun setelah pemberian materi dan penguatan di akhir pertemuan siswa mulai memahami makna
yang  terkandung  dalam  perilaku  altruisme  itu  sendiri  yang  dapat  menuntun  mereka menjadi manusia yang berguna bagi dirinya juga orang lain.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa Pertama tingkat  perilaku altruis  siswa  SMP  Boarding  School  Al-Ishlah  Bobos  Cirebon  sebelum  mendapatkan bimbingan  kelompok  dengan  teknik  permainan  berada  pada  kategori  sedang. Kedua tingkat  perilaku  altruis  siswa  SMP  Boarding  School  Al-Ishlah  Bobos  Cirebon  sesudah mendapatkan bimbingan kelompok dengan teknik permainan berada pada kategori sangat tinggi. Ketiga, bimbingan kelompok dengan teknik permainan efektif untuk meningkatkan perilaku  altruis  siswa  SMP  Boarding  School  Al-Ishlah  Bobos  Cirebon.  Meskipun penelitian  ini  berhasil  membuktikan  keefektifan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik permainan, namun penelitian ini memiliki keterbatasan yaitu metode pengumpulan data menggunakan skala psikologis yang memiliki kemungkinan ada jawaban faking (jawaban tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya), walaupun peneliti sudah berupaya untuk menjelaskan  kepada  siswa  untuk  menjawab  dengan  jujur  sesuai  dengan  keadaaan  yang sebenarnya. Oleh  karena  itu  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  mengembangkan penelitian dengan memanfaatkan teknik lain yang ada dalam layanan bimbingan konseling dan menggunakan teknik pengumpulan data dan desain penelitian yang lebih kompleks.

## DAFTAR PUSTAKA
Akan, Y. 2021. Investigation of the Effect of the “Violence Reduction Psychoeducation Program”  on  Anger,  Violence  and  Aggression  Levels  of  Students. International Journal of Progressive Education , 17 (1), 513–533.
https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.329.32
Akos, P. 2000. Building Empathic Skills in Elementary School Children Through Group Work. Journal For Specialists In Group Work , 25 (2).
Apriliani,  A.,  Rosmawati,  &  Yakub,  E.  2015.  Pengaruh  bimbingan  kelompok  terhadap peningkatan  empati  siswa  kelas  xi  smk  farmasi  ikasari  pekanbaru  tp.  2014/2015. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas Kegurudan Dan Pendidikan Universitas Riau. , 4 (2), 1–9.
Baron, R. A., & Byrne, D. 2012. Psikologi Sosial Edisi Kesepuluh . Jakarta: Erlangga.
Batson, C. D., & Ahmad, N. Y. 2015. Altruism and Prosocial Behavior in Groups Article information :
Advances in Group Processes , 26 (4), 1–23.
https://doi.org/10.1108/S0882-6145(2009)0000026004
Damarjati, D. 2019, April 10. Kasus Guru Jadi Korban Kekerasan Juga Terjadi di Luar Negeri. News Detik.Com .
Guinot, J., Chiva, R., & Mallén, F. 2015. The effects of altruism and relationship conflict on  organizational  learning. International  Journal  of  Conflict  Management , 26 (1), 85–112.
Ishak, N. M., Abidin, M. H. Z., & Bakar, A. Y. A. 2014. Dimensions of social skills and their  relationship  with  empathy  among  gifted  and  talented  students  in  Malaysia. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 116 (2003), 750–753. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.292
Isnaeni, N., Wibowo, M. E., & Mugiarso, H. 2018. Meningkatkan Perilaku Altruisme pada Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Melalui Konseling Kelompok. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application , 7 (1), 45–51. Munib, A. 2012. Pengantar Ilmu Pendidikan . Semarang: UPT UNNES Press.
Myers, D. G. 2012. Psikologi Sosial Jilid 2 . Jakarta: Salemba Humanika. Neli, U. S., & Sukmawati, I. (2019). Altruistic Behavior of Students in SMA N 1 Kampung Dalam Padang Pariaman Regency and The Implication in Guidance and Counseling. Jurnal Neo Konseling , 1 (4), 1–8. https://doi.org/10.24036/00186kons2019
Neukrug,  E.  2012. The  world  of  the  counselor:  An  introduction  to  the  counseling profession . Canada: Nelson Education.
Ritch,  Savin-williams,  Zeldin,  R.  S.,  &  Small,  S.  A.  1981.  Dominance  and  Altruism Among  Adolescent  Males :  A  Comparison  of  Ethological  and  Psychological Methods. Ethology And Sociobiology , 2 (4), 167–176.
Sari, E. P. 2013. Pengembangan Model Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama  Untuk  Meningkatkan  Sikap  Prososial. Jurnal  Bimbingan  Konseling , 2 (2), 80–85.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif & RND . Bandung: Alfabeta.
Surapranata, S. 2016. Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah  Menengah  Atas .  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan.
Tohirin. 2015. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi) . Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Tousignant,  B.,  Eugène,  F.,  Sirois,  K.,  &  Jackson,  P.  L.  2018.  Difference  In  Neural Response  To  Social  Exclusion  Observation  And  Subsequent  Altruism  Between Adolescents And Adults.
Neuropsychologia , 116 (Part A), 15–25.
https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2017.04.017
Uno, H. B. 2010. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Wismabrata. 2020. Tiga Siswa SMP Tersangka Kasus Perundungan di Purworejo Tidak Ditahan. Kompas.Com .
Yang, C., Wang, Y., Wang, Y., Zhang, X., Liu, Y., & Chen, H. 2020. The Effect of Sense of Community Responsibility on Residents’ Altruistic Behavior: Evidence from the Dictator Game. International Journal of Environmental Research and Public Health Article , 17 (2), 460. https://doi.org/10.3390/ijerph17020460
Yildiz,  M.  A.,  &  Duy,  B.  2013.  Improving  Empathy  and  Communication  Skills  of Visually  Impaired  Early  Adolescents  through  a  Psycho-  education  Program  *.
Educational Sciences: Theory & Practice , 13 (3), 1470–1476. https://doi.org/10.12738/estp.2013.3.1607
Yuliani, L., Dwikurnaningsih, Y., & . S. 2019. Meningkatkan Perilaku Prososial melalui Layanan Bimbingan  Kelompok  dengan Menggunakan Teknik  Permainan  (Games) pada  Anak  Asrama  Sion  Salatiga. Jurnal  Pedagogi  Dan  Pembelajaran , 2 (1),  33. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i1.17605
Zulistiani. 2016. Penanaman Pendidikan Karakter Untuk Menbentuk Perilaku Altruisme Dalam Pendidikan Ekonomi. National Conference On Economic Education Agustus , 1578–1596.