## PRANALA
Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis
e – ISSN : 2721 - 7817
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/PRANALA
Penggunaan Jeu d’Énigme dalam Keterampilan Berbicara Bahasa

## Prancis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Bandarlampung

## L’utilisation Jeu d’Énigme dans l’Apprentissage de la Compétence de l’Expression
Orale du Français de la Classe X du SMA Negeri 2 Bandarlampung
Martia Budiwi Astuti¹*, Diana Rosita²*,  Nani Kusrini³*
1 Pendidikan Bahasa Prancis, FKIP Universitas Lampung Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1, Kota Bandar Lampung, Lampung, Indonesia Surel  :  martiaaa1998@gmail.com

## RÉSUMÉ
Cette  recherche  vise  à  découvrir  l’efficacité  jeu  d’énigme  dans  l’apprentissage  de  la  compétence  de production orale du français de la classe X SMA Negeri 2 Bandarlampung. Donner des méthodes variées dans l’apprentissage du français  joue un role très importante parce qu’il permet de le rendre efficace et éviter  l’ennui  de  la  part  des  élèves.  Le  jeu  d’énigme  est  un  jeu  assez  amusant,  car  ce  jeu  stimule  la curiosité  des  élèves.  C’est  pourquoi  les  chercheurs  ont  choisi  d’utiliser  le  jeu  d’énigme  pour s’implémenter dans l’apprentissage du français au SMA Negeri 2 Bandarlampung. Cette recherche est une  recherche  expérimentale  utilisant  le  design  de  one  group  pre-test  post  test.    Les  sujets  de  cette recherche sont les èleves de la classe X SMA Negeri 2 Bandarlampung et l’objet de cette étude   est  la compétence  de  la  production  orale  des  élèves  en  utilisant  le  jeu  d’énigme  sur  les  étudiants.  le  test  de normalité, le test d’homogénéité, et le examens avec l’aide de SPSS 20 se sont employés pour l’analyse des données dans cette recherche.  Les résultats prouvent que l’utilisation du jeu d’énigme peut améliorer la  compétence  de  la  production  orale  des  élèves.  Il  est  montré  par  les  résultats  du  pré-test  qui    est  de 49,77 et 58,07 pour le post-test.
Mots clés : La compétence de l’expression orale, la méthode d’apprentissage, l’objectif.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  permainan  tebak  kata  pada  pembelajaran keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Bandarlampung.  Metode pembelajaran  bahasa  Prancis  yang  bervariasi  sangat  penting  bagi  proses  belajar  mengajar,  dalam penelitian  ini  menggunakan  tebak  kata  yaitu  permainan  yang  menggunakan  alat  atau  bahan  yang dilakukan  bersama-sama  maupun  individu.  Permainan  tebak  kata  merupakan  permainan  yang  cukup menyenangkan, karena dalam permainan ini membuat siswa merasa ingin tahu. Oleh karena itu, peneliti memilih  menggunakan  permainan  tebak kata  untuk  dapat  diterapkan  si  SMA  Negeri  2  Bandarlampung. Penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  menggunakan  desain one  group  pre-test  post-test .  Subyek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Bandarlampung  dan  obyek  penelitian  ini  adalah keterampilan  dalam  berbicara  bahasa  Prancis  menggunakan  permainan  tebak  katapada  siswa.  Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t dengan bantuan program SPSS  20.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan  permainan  tebak  kata  dapat  meningkatkan hasil kemampuan berbicara. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil pretest 49,77 dan posttest 58,07.
Kata kunci : Keterampilan berbicara, metode pembelajaran, tujuan.

## PENDAHULUAN
Manusia  selalu  berkomunikasi  melalui bahasa.  Bahasa  merupakan  salah  satu  aspek yang memiliki peranan penting dalam berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tertulis. Menurut  Rohman  dalam  Yuliati  &  Simonutti (2017:  51),  bahasa  adalah  sesuatu  yang digunakan oleh setiap orang untuk mengungkapkan  keinginannya.  Oleh  karena itu  manusia  harus  mendalami  suatu  bahasa, tidak  hanya  bahasa  ibu  melainkan  bahasa asing.  Salah  satu  bahasa  yang  digunakan sebagai  bahasa  internasional  adalah  bahasa Prancis,  dalam  proses  pengajaran  bahasa Prancis, pembelajaran bahasa dilakukan melalui empat keterampilan, yaitu :
keterampilan menyimak ( compréhension orale), keterampilan  berbicara (production orale) , keterampilan membaca (compréhension  écrite) ,  dan  keterampilan menulis (production écrite) .
SMA  Negeri  2  Bandarlampung  adalah salah  satu  Sekolah  Menengah  Atas  yang mengajarkan  bahasa  Prancis  sebagai  mata pelajaran  bahasa  asing  selain  bahasa  Inggris, bahasa Jerman dan bahasa Jepang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru
SMA  Negeri  2  Bandarlampung,  peneliti menemukan berbagai masalah selama wawancara . Salah  satunya  ketika  pelajaran keterampilan  berbicara  ada  siswa  yang mengatakan  bahwa  mata  pelajaran  bahasa Prancis  sangat  sulit  dalam  pengucapannya karena  sangat  berbeda  dengan  tulisannya. Oleh  karena  itu,  pembelajaran  keterampilan berbicara  bahasa  Prancis  siswa  belum  seperti yang diharapkan.
Metode  pembelajaran  bahasa  Prancis yang  bervariasi  sangat  penting  bagi  proses belajar  mengajar  yang  lebih  maksimal  dan efektif  agar  siswa  tidak  merasa  bosan.  Agar siswa  tertarik  pada  saat  proses  belajar mengajar keterampilan berbahasa guru diharapkan  berperan  aktif  dan  inovatif  dalam menggunakan  metode  pembelajaran  yang dapat  menarik  minat  dan  semangat  siswa
untuk  belajar  bahasa  Prancis.  Penelitian  ini menggunakan jeu  d’énigme yaitu  permainan yang  menggunakan  alat  atau  bahan  yang dilakukan  bersama-sama  maupun  individu, dalam  metode  ini  siswa  berdiri  secara berpasang-pasangan,  dari  pasangan  tersebut salah  seorang  siswa  diberi  kartu  soal  yang akan  dibacakan  untuk  memberi  tahu  ciri-ciri dari kata yang hendak ditebak oleh pasangannya.
Jeu d’énigme merupakan permainan yang cukup menyenangkan, karena dalam permainan  ini  membuat  siswa  merasa  ingin tahu.  Oleh  karena  itu,  peneliti  memilih menggunakan jeu  d’énigme untuk  dapat diterapkan  di  SMA  Negeri  2  Bandarlampung. Pada  permainan  ini  siswa  belajar  dengan pasangannya  untuk  menebak  maksud  nama suatu  benda  tertentu.  Beberapa  bentuk rangkaian  kata  atau  kalimat  yang  diberikan sebagai  petunjuk  atau  arahan.  Dalam  proses pembelajaran melalui permainan ini diharapkan  siswa  lebih  aktif  dalam  berbicara bahasa  Prancis  dan  mampu  berinteraksi dengan  teman  yang  lain  menggunakan  bahasa Prancis  yang  baik  dan  benar.  Melalui permainan  ini,  diharapkan  dapat  memberikan solusi  bagi  permasalahan  yang  dialami  siswa saat  pelajaran  bahasa  Prancis  terutama  pada keterampilan berbicara.
Keterampilan  berbicara  adalah  salah  satu keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa. Namun,  ketika  siswa  menggunakan  bahasa asing  secara  lisan,  pengucapannya  masih  sulit dimengerti  dan  menerima  lafal  yang  kurang dipahami.  Peneliti  memilih  metode  ini  karena menggunakan  permainan  dan  mempunyai beberapa  kelebihan  dibandingkan  dengan metode lainnya. Salah satunya adalah membuat  siswa  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran keterampilan berbicara.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menemukan penelitian  terdahulu  atau  penelitian  yang relevan  dengan  penelitian  ini.  Penelitian  yang relevan  tersebut  merupakan  penelitian  dari Ratna  Dewi  Saputri,  mahasiswi  Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun 2012.
Penelitian  tersebut  berjudul  ‘Penerapan Metode  Tebak  Kata  untuk  Meningkatkan Pemahaman  dan  Keaktifan  Siswa  Kelas  V Terhadap  Mata  Pelajaran  IPA  di  Sekolah Dasar  Negeri  1  Sawahan  Tahun  Ajaran 2011/2012’.  Selain  itu,  Monica  Bonnie Anizar, mahasiswi Universitas Negeri Yogyakarta  tahun  2017.  Penelitian  tersebut berjudul  ‘Penggunaan  Metode  Tebak  Kata untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara Bahasa  Prancis  Siswa  Kelas  X  IIS  SMA Negeri  7  Purworejo’.  Perbedaan  tersebut antara  lain;  subjek  penelitian  yang  akan dilaksanakan terlebih dahulu berbeda, penelitian  terdahulu  merupakan  penelitian tindakan  kelas  sedangkan,  penelitian  ini merupakan  jenis  quasi  eksperimen.  Penelitian ini dianggap relevan karena memiliki persamaan pada metode yang  digunakan yaitu metode tebak kata.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  efektivitas jeu  d’énigme pada pembelajaran  keterampilan  berbicara  bahasa Prancis  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2 Bandarlampung.
Manfaat    dari  penelitian  ini  diharapkan dapat bermanfaat bagi, sekolah, guru, mahasiswa, dan peneliti lain.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  permainan  yang  menggunakan  alat  atau bahan  yang  dilakukan  bersama-sama  maupun individu,  dalam  metode  ini  siswa  berdiri secara  berpasang-pasangan,  dari  pasangan tersebut  salah  seorang  siswa  diberi  kartu  soal yang akan dibacakan untuk memberi tahu ciri- ciri  dari  kata  yang  hendak  ditebak  oleh pasangannya.
Menurut  Sugiyono  dalam  Kusnadi  & Mutoharoh  (2016:  89),  metode  penelitian merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Hal
tersebut  disebabkan  adanya  populasi  dalam penelitian  yang  dilaksanakan  di  sekolah dengan menggunakan teknik sampel jenuh.
Menurut Roestiyah (2012: 80),
penggunaan  teknik  eksperimen  memiliki tujuan  yaitu  agar  siswa  mampu  mencari  dan menemukan  sendiri  berbagai  jawaban  dari soal-soal yang dihadapinya dengan mengadakan  percobaan  sendiri  agar  siswa dapat berlatih dalam cara berpikir yang ilmiah. Bila siswa akan melaksanakan suatu eksperimen  guru  harus  mengawasi  pekerjaan siswa.  Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah One-Group Pretest-Posttest . Sugiyono (2016: 111) menggambarkan desain sebagai berikut: Tabel 1. Desain Penelitian Kelas Pretest Perlakuan Postest A O1 X O2 Keterangan: A : Kelas eksperimem X : Perlakuan
O1 : Pretest O2 : Posttest
Desain  yang  digunakan  terdiri  dari pretest dan posttest .  Peneliti  memberikan pretest untuk mengetahui keterampilan berbicara  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan. Setelah itu, postest diterapkan setelah diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan permainan  tebak  kata  dengan  menggunakan materi décrire une chose.
Variabel  adalah  konsep  yang  dapat diukur  dan  mempunyai  variasi  nilai.  Salah satu  tahapan  penting  dalam  suatu  proses penelitian  kuantitatif  adalah  tahap  identifikasi dan  penentuan  variabel  penelitian  (Sudjarwo dan  Baswori  2009:  169).  Variabel  penelitian dapat  dilihat  dari  dua  sudut  yaitu  sudut  peran dan  sifat.  Dilihat  dari  segi  perannya,  variabel ini dapat dibedakan ke dalam dua jenis yaitu : Variabel  dependent  (terikat)  adalah  variabel yang dijadikan sebagai faktor yang dipengaruhi  oleh  sejumlah  variabel  lain  dan,
variabel  independet  (bebas)  adalah  variabel yang  berperan  memberi  pengaruh  kepada variabel lain.
Gambar  1. Hubungan Variabel Bebas dan Variabel

## Terikat
Keterangan : X: jeu dénigme sebagai variabel bebas Y:  keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis sebagai variabel terikat
Menurut  Sugiyono  dalam  Kusnadi  & Mutoharoh  (2016:  92),  populasi  adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek atau  subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Selain  itu,  sampel  merupakan elemen  yang  sangat  penting  karena  sampel adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi.  Jadi  dalam penelitian ini, peneliti akan mengambil sampel dari  beberapa  siswa  yang  berjumlah  128 orang . Teknik pengambilan sampel menggunakan probably  sampling dengan simple  random  sampling yaitu  pengambilan sampel secara acak dari populasi.
Tabel 2. Populasi Penelitian S Kelas Jumlah Peserta Didik 1. IPA 6 33 2. IPA 7 27 3. IPA 8 33 4. IPA 9 35 Total 128 Sampel yang digunakan dalam
penelitian ini berjumlah 27 siswa yang berasal dari siswa kelas X IPA 7 dipilih sebagai kelas eksperimen.
Prosedur  penelitian  yang  digunakan mengacu pada prosedureksperimen.
a. Tahap Perencanaan Tahap  pertama  yang  peneliti  lakukan sebelum melakukan pra-eksperimen
terlebih  dahulu  mempersiapkan  segala sesuatu yang berhubungan dengan
instrumen atau bahan ajar. b. Tahap Pelaksanaan
 Pre-test
Pretest merupakan  tes  awal  yang dilakukan untuk mengetahui pengetahuan awal siswa pada keterampilan berbicara bahasa Prancis.  Treatment
Treatment yang diberikan adalah pembelajaran  keterampilan  berbicara bahasa  Prancis  dengan  menggunakan jeu d’énigme.
 Posttest
Posttest merupakan  tes  yang  diberikan untuk
mengetahui pencapaian peningkatan  hasil  berbicara  bahasa Prancis setelah diberi perlakuan.
c. Tahap Akhir
Tahap akhir merupakan tahap penyelesaian penelitian.  Data  yang  diperoleh  dari pelaksanaan  eksperimen  dihitung  secara statistic serta membuat kesimpulan.
Menurut
Sugiyono (2016: 148),
instrumen  penelitian  adalah  suatu  alat  yang digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam maupun sosial yang diamati. Tujuan instrumen ini untuk mengetahui perkembangan keterampilan berbicara bahasa Prancis.
Dengan  demikian,  penggunaan  instrumen penelitian  yaitu  untuk  mencari  informasi  data mengenai  suatu  masalah.  Instrumen  dalam penelitian ini adalah tes. Tes digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan peserta didik.
Adapun  tes  berbicara  yang  diberikan kepada siswa adalah tes lisan. Siswa membuat kelompok  secara  berpasang-pasangan  lalu mereka memilih topik yang telah disediakan.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  bahan permainan,  siswa  belajar  dengan  pasangannya
y x
untuk  menebak  maksud  nama  suatu  benda tertentu.  Beberapa  bentuk  rangkaian  kata  atau kalimat  yang  diberikan  sebagai  petunjuk  atau arahan.
Menurut  Sudjana  dalam  Matondang (2009:  89),  menyatakan  bahwa  validitas berkenaan  dengan  ketepatan  alat  penilaian terhadap  konsep  yang  dinilai  sehingga  benar- benar  menilai  apa  yang  harus  dinilai.  Suatu instrumen  dikatakan  valid  jika  instrumen tersebut  dapat  mengukur  dengan  tepat  apa yang hendak diukur. Sehingga dapat dikatakan validitas dengan ketepatan dengan alat ukur.
Menurut Azwar dalam Matondang (2009: 93)  menyatakan  bahwa  reliabilitas  merupakan salah  satu  ciri  atau  karakter  utama  instrumen pengukuran  yang  baik.  Suatu  instrumen dikatakan  reliabilitas  jika  memberikan  hasil yang  tetap  atau  konsisten  bila  diberikan  tes berulang kali. Dalam penelitian ini
menggunakan  rumus Cornbach-Alpha dengan bantuan program SPSS 20
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini    menggunakan  tes.  Tes digunakan  sebagai  alat  penilaian  dalam pendidikan  yang  mempunyai  peranan  penting dalam mengukur  prestasi  hasil  belajar.
Menurut  Arikunto  dalam  Nurjannah  (2015: 71),  tes  dikatakan  baik  sebagai  alat  ukur apabila  memenuhi  persyaratan  tes  yaitu;  (1) Validitas, (2) Reliabilitas, (3) Objektivitas, (4) Praktisibilitas,  (5)  Ekonomis.  Tes  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis  yang berbentuk  lisan  untuk  mengukur  keterampilan berbicara pada siswa.
Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian adalah pretest dan posttest.  Pretest yang dilakukan pada awal pelajaran untuk mengukur kemampuan berbicara bahasa Prancis,  sedangkan posttest dilakukan  pada akhir  pelajaran  untuk  mengukur  hasil  akhir kemampuan  berbicara  bahasa  Prancis.  Tes dilakukan  sebanyak  dua  kali,  yaitu  tes  pada awal (pretest) dan  sesudah  pembelajaran (posttest).
Penelitian ini menggunakan teknik
analisis  data  secara  kuantitatif  dengan  tujuan untuk  menganalisis  hasil  pencapaian  yang telah diberikan. Analisis data dalam penelitian ini  menggunakan  teknik  uji-t  dan  dibantu dengan program SPSS 20.
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengkaji normal  tidaknya  sebaran  data  penelitian. Uji  normalitas  menggunakan  program SPSS,  kriteria  penentuan  pengambilan keputusan  uji  distribusi  normalitas  yaitu sebagai berikut : Tolak  H0  nilai  apabila sig  <0,05  artinya  distribusi  bersifat  tidak normal    dan,    terima    H0    apabila  sig >0,05 artinya distribusi bersifat normalitas. b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui  apakah  sampel  berasal  dari populasi  yang  memiliki  varian  homogen atau tidak homogen, pengujian homogenitas  tersebut  dilakukan  pada hasil pretest dan posttest. Kriteria pengambilannya  yaitu  sebagai  berikut  : Tolak  H0  apabila  sig  <0,05  berarti sampel  mempunyai  varian  yang  berbeda dan,  terima  H0  apabila  sig  >0,05  berarti sampel mempunyai varian yang sama.
c. Uji-t Uji-t digunakan untuk menguji perbedaan rata-rata  suatu  variabel  dengan  suatu konstata tertentu atau nilai hipotesis. Uji-t ini menggunakan program SPSS
d. Uji Hipotesis Statistis Hipotesis  statistik  sering  disebut  sebagai hipotesis  nol  (H0).  Hipotesi  nol  adalah hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  tidak ada  hubungan  antara  variabel  bebas  (X) dan  variabel  (Y).  Hipotesis  yang  akan diuji  adalah  keefektifan Jeu  d’enigme terhadap  pembelajaran  berbicara  bahasa Prancis.  Kriteria  uji  pengambilannya yaitu sebagai berikut : Terima H0 apabila nilai  sig  >0,05  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan  dan,  terima  Ha  apabila  sig <0,05 ada perbedaan yang signifikan.
Pada penelitian ini menggunakan bantuan komputer program SPSS 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  dilakukan  setelah  uji coba  instrumen  dan  dilanjutkan  dengan pemberian  tes  ( pretest-postest )  di  kelas eksperimen,  peneliti  memberikan  tes  lisan dengan  menggunakan  materi décrire  une chose .  Kemudian  peneliti  melakukan  analisis data  yang  bertujuan  untuk mengetahui peningkatan  kemampuan  berbicara  siswa . Berikut analisis yang telah dilakukan.

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi Perolehan Nilai
Pretest X Xi Fi Persentase (%) 40-42 41 1 3.7 % 43-45 44 5 18.8 % 46-48 47 8 29.6 % 49-51 50 0 0% 52-54 53 9 33.3% 55-57 56 2 7.4% 58-60 59 2 7.4% Jumlah 27 100 % Mean = 49.77
Berdasarkan  tabel  4  di  atas,  diketahui bahwa  kemampuan  berbicara  bahasa  Prancis pada  kegiatan pretest dari  27  siswa  skor terendah 40 dan skor tertinggi 60. Berdasarkan skor  tersebut  dapat  dikelompokan  menjadi  7 kelas  interval  dengan  panjang  kelas  interval adalah  9.  Skor  rata-rata pretest pada  kelas eksperimen adalah 49.77.
Berikut diagram batang yang  mendukung penjelasan  tabel  diatas  yang  menggambarkan rentang skor dan frekuensinya.
Gambar 2. Distribusi Perolehan Nilai Pretest Tabel 4. Distribusi Frekuensi Data Skor Postest X Xi Fi Persentase ( % ) 48-50 49 1 3.7% 51-53 52 6 22.2% 54-56 55 6 22.2 % 57-59 58 0 0% 60-62 61 9 33.3 % 63-65 64 2 7.4 % 66-68 67 3 11.1 % Jumlah 27 100 % Mean = 58.07
Berdasarkan  tabel  5  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  kemampuan  berbicara  pada kegiatan posttest dari  27  siswa  yaitu  skor terendah 48, dan skor tertinggi 68.
Berdasarkan skor tersebut dapat dikelompokan menjadi 7 kelas interval  dengan panjang  kelas interval  adalah  9.  Skor  rata-rata postest pada kelas eksperimen adalah 58.07.
Berikut  diagram  batang  yang  mendukung penjelasan  tabel  diatas  yang  menggambarkan rentang skor dan frekuensinya.
0 2 4 6 8 10 40-42 43-45 46-48 49-51 52-54 55-57 58-60 0 2 4 6 8 10
Uji  reliabilitas  dianalisis  menggunakan bantuan  program  SPSS  20.  Berikut  hasil  uji reliabilitas.
Tabel 5. Uji  Reliabilitas Cronbach’s Alpha N of Items ,819 2
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diketahui nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,819 angka tersebut  menunjukan  instrumen  ini  memiliki tingkat reliabilitas yang baik.
Hal  tersebut  dapat  dilihat  berdasarkan nilai interpretasi kappa;
Tabel 6.  Nilai Interpretasi Kappa Nilai Kappa Kekuatan Kesepakatan ≤ 0,20 Buruk 0,20 – 0,40 Kurang dari Sedang 0,41 – 0,60 Sedang 0,61 -  0,80 Baik 0,81 – 1,00 Sangat baik
Uji  normalitas  data  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  data pretest dan postest berdistribusi normal atau tidak. Pada penelitian  ini,  menggunakan  rumus  untuk menguji   normalitas   data   yaitu rumus One- Sample Kolmogorov- Smirnov Test. Data yang diujikan  adalah  data pretest dan posttest. Kriteria pengujian:
1. Apabila  nilai  signifikansi  (Sig)  <  0,05, berarti  Ho  ditolak  atau  data  tidak berdistribusi normal,
2. Apabila  nilai  signifikansi  (Sig)  ≥  0,05, berarti Ho diterima atau data berdistribusi normal.
Tabel 7. Uji Normalitas Pretest dan Postest

## Tests of Normality
Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistik Df Sig. Statistik Df Sig. ,176 27 ,031 ,931 27 ,075 ,175 27 ,034 ,925 27
,052
Berdasarkan hasil uji normalitas menggunakan bantuan SPSS 20 syarat sebuah data  berdistribusi  normal  apabila  signifikansi diperoleh  lebih  besar  dari  5%  (0,05).  Dari tabel  diatas  dapat  disimpulkan  perolehan  tarif signifikansi pada Shapiro-Wilk dapat menunjukan  data  berdistribusi  normal  atau tidak  untuk  selisih  skor pretest memiliki signifikasi  lebih  dari  0,05  (0,75>0,05)  dan skor postest memiliki  signifikansi  lebih  dari 0,05  (0,52>0,05).  Dengan  demikian  data tersebut  menerima  Ho  dan  dapat  dikatakan berdistribusi normal.
Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan  program  SPSS  20.  Syarat sebuah  varians  dikatakan  homogen  apabila taraf signifikansinya lebih besar dari 0,050.
Tabel 8. Uji homogenitas Varians Levene Statistic df1 df2 Sig. ,325 1 52 ,571
Berdasarkan hasil uji homogenitas menggunakan bantuan SPSS 20 syarat sebuah data berdistribusi homogen apabila signifikansi diperoleh lebih besar dari 5%(0,05). Dari tabel di atas dapat disimpulkan perolehan tarif signifikansi berdistribusi homogen  untuk  skor pretest-postest memiliki signifikasi lebih dari 0,050 (0,571 > 0,05).
Uji  t-tes  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaan tingkat prestasi keterampilan berbicara  siswa  dengan  menggunakan  uji Paired  Samples .  Berikut  hasil  uji Paired Samples .
Tabel 9. Paired Samples Test Paired Differences T Df Sig. (2- tailed) Pair 1 Pretest- Postest - 15,508 26 ,000
bantuan SPSS 20 syarat sebuah data memiliki perbedaan  apabila  signifikansi  diperoleh <0,05.  Dari  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan angka pada kolom sig. (2-tailed), menunjukan bahwa  skor  signifikansi  0,000  <0,05.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  ada  perbedaan yang signifikan.
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Bandarlampung  dalam  proses  pembelajaran bahasa  Prancis  siswa  kelas  X  IPA  7  dengan menggunakan jeu d’énigme. Dalam  penelitian ini,  peneliti  melakukan  pertemuan  sebanyak lima  kali. Pretest dilakukan  di kelas X IPA 7.
Adapun  tes  lisan  yang  diberikan  yaitu  materi décrire  une  chose .  Setelah pretest dilakukan, peneliti  memperoleh  nilai.  Skor  rata-rata keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis  adalah 49,77.
Setelah pretest, peneliti  memberikan perlakuan  menggunakan jeu  d’énigme dalam pembelajaran berbicara bahasa Prancis. Kemudian,  peneliti  melakukan posttest, nilai rata-rata keterampilan berbicara bahasa Prancis  mengalami  peningkatan  sebesar  8,29. Nilai  rata-rata posttest adalah  58,07.  Hal  ini menunjukan  terdapat  perbedaan  antara  nilai pretest dan posttest sebelum diberikan perlakuan  dan  setelah  diberikan  perlakuan menggunakan jeu d’énigme.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  secara keseluruhan membuktikan adanya peningkatan dalam menggunakan jeu d’énigme pada  keterampilan  berbicara  bahasa Prancis kelas X IPA 7.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dengan cara  membandingkan  rata-rata  nilai pretest dan posttest dari  kelas  eksperimen  setelah diberi  perlakuan.  Dari  hasil pretest ,  nilai  rata- rata  tes  berbicara  bahasa  Prancis  pada  siswa sebesar 49.77. Setelah mengetahui nilai siswa, peneliti  memberikan  perlakuan  pada  siswa dengan  menerapkan jeu  d’énigme .  Pada pembelajaran ini, siswa belajar secara berpasang-pasangan, kemudian siswa melakukan  permainan  untuk  memperoleh nilai.
Setelah  diberikan  perlakuan  nilai  rata- rata  keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis menjadi 58.07, dengan dibuktikan dalam hasil uji t-tes yang telah dihitung dengan menggunakan  program  SPSS  20.  Angka  pada kolom sig.(2-tailed) menunjukkan signifikansi data  0,000.  <  0,05,  artinya  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  hasil  belajar  bahasa  Prancis  pada  data pretest dan posttest. Dengan  demikian, pembelajaran  keterampialan  berbicara  bahasa Prancis  yang  menggunakan jeu  d’énigme dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan, penelitian yang  telah  dilaksanakan  peneliti  dengan diterapkannya jeu d’enigmé dalam keterampilan  berbicara  bahasa  Prancis  siswa kelas X SMA Negeri 2 Bandarlampung, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan  berbicara  siswa.  Dengan  metode yang  telah  diterapkan  juga  dapat  memberikan pengalaman  kepada  siswa  untuk  mengetahui beberapa  fungsi  kata  benda.  Selain  itu,  proses pembelajaran siswa menjadi aktif. Hal tersebut dapat  dilihat  dari  peningkatan  keterampilan berbicara  saat  pembelajaran.  Selain  itu,  nilai rata-rata posttest mengalami  peningkatan  dan signifikan.  Berdasarkan  hasil  data  yang  sudah disajikan  terbukti  bahwa  dari  hasil  uji normalitas  pada  kolom Shapiro-Wilk  pretest dan postest menunjukan taraf signifikansi data yaitu  0,075 pretest dan  0,052 postest. Hasil uji-t  yang  telah  dilakukan  menggunakan program  SPSS  20  angka  pada  kolom sig.  (2- tailed) menunjukan  taraf  signifikasi  data 0,000<0,05.  Pada  uji  hipotesis  diperoleh terima  Ha  apabila  nilai  sig  <0,5.  Dengan demikian,  pembelajaran  berbicara  bahasa Prancis  menggunakan jeu  d’énigme dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Kusnadi,  Y.  (2016). Pengaruh  Pendaftaran Online  Terhadap  Jumlah  Pendaftar  Di Sekolah Dasar Negeri Jakarta . Paradigma-Jurnal Komputer
dan Informatika.
Nurjanah,  N.  (2017). Analisis  Butir  Soal Pilihan Ganda Dari Aspek Kebahasaan. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Matondang, Z. (2009). Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian .
Jurnal Tabularasa.
Roestiyah, (2012). Strategi Belajar Mengajar .
Jakarta: PT Rineka Cipta. Sudjarwo,  &  Baswori.  (2009). Manajemen Penelitian Sosial . Bandung: CV Mandar Maju. Sugiyono. (2016). Metode penelitian
kuantitatif, kualitatif dan R&D .
Bandung: PT Alfabet. Yuliati, R., & Simonutti, C. (2017). Peningkatan Kemampuan Bahasa Prancis Lisan Mahasiswa Prodi
Bahasa  Dan  Sastra  Prancis  Melalui Tugas  Pembuatan  Video  Visite  Guidée . Puitika Jurnal Hu