The  Use  of  Monopoly  Learning  Media  in  Increasing  the  Learning  Motivation  of Elementary School Students

## Reny Wahyuningrum
SDN 2 Banyuputih renywahyu8687@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021
published 1/9/2021

## Abstract
It is very important for students to have learning motivation so that students are enthusiastic and can  receive  learning  well,  of  course  with  increased  learning  outcomes.  But  in  reality  students feel bored and less enthusiastic in receiving learning. So the use of monopoly learning media is indicated to be able to increase students' learning motivation. The method used in this research is  meta-analysis.  This  research  begins  by  looking  for  relevant  topics  to  facilitate  the  author  in collecting data. 3 research results that have been analyzed by the authors state that the use of monopoly  learning  media  can  increase  student  motivation  and  learning  outcomes.  Before carrying  out  the  game  students  are  asked  to  study  the  material  well.  From  the  results  of  the meta-analysis  that  has  been  carried  out,  the  authors  can  conclude  that  the  use  of  monopoly learning media is quite effective and can be one of the teacher's choices to be used as media during  the  teaching  and  learning  process.  Students  also  have  different  experiences  in  the learning process  in  using  media through  learning  by  playing so that  they can  increase student interest in learning. It can also improve students' ability to understand the subject matter easily during the learning process.
Keywords: monopoly learning media, learning motivation, elementary school

## Abstrak
Motivasi  belajar  sangat  penting  dimiliki  oleh  siswa  agar  siswa  semangat  dan  dapat  menerima pembelajaran  dengan  baik,  tentunya  dengan  hasil  belajar  yang  meningkat.  Namun kenyataannya  siswa  merasa  bosan  dan  kurang  bersemangat  dalam  menerima  pembelajaran. Maka  penggunaan  media  pembelajaran  monopoli  diindikasi  mampu  meningkatkan  motivasi belajar siswa. Metode  yang digunakan dalam penelitian  ini adalah meta analisis. Penelitian  ini diawali  dengan  mencari  topik  yang  relevan  guna  memudahkan  penulis  dalam  mengumpulkan data.  3  hasil  penelitian  yang  telah  dianalisis  penulis  menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa.  Sebelum melaksanakan permainan siswa diminta untuk mempelajari materi dengan baik. Dari hasil meta analisis  yang  telah  dilakukan,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  monopoli  cukup  efektif  dan  bisa  menjadi  salah  satu  pilihan  guru  untuk  dijadikan media saat proses belajar mengajar. Siswa juga mempunyai pengalaman yang berbeda dalam proses  pembelajaran  dalam  penggunaan  media  melalui  belajar  dengan  bermain  sehingga dapat  menambah  minat  belajar  siswa.  Hal  ini  juga  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam memahami materi pelajaran dengan mudah selama.proses pembelajaran.
Kata kunci: media pembelajaran monopoli, motivasi belajar, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 190 – 196

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mempersiapkan  generasi  muda  dalam menyambut  dan  menghadapi  perkembangan  jaman  di  era  global.  Maka  pendidikan harus  dilaksanakan  sebaik  mungkin  sehingga  menghasilkan  pendidikan  yang berkualitas  dan  meningkatnya  kualitas  sumber  daya  manusia.  Perkembangan teknologi berdampak pada bidang pendidikan. Proses pembelajaran tidak terlepas dari media,  metode,  dan  hasil  belajar.    Media  dapat  digunakan  sebagai  sarana  dalam memberikan  materi  pendidikan  yang  disampaikan  oleh  guru  kepada  siswa. Penggunaan media  yang tepat guna, akan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar yang ditunjukkan oleh prestasi belajar.
Permasalahan  yang  sering  dihadapi  dunia  pendidikan  adalah  lemahnya  proses pembelajaran.  Dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  siswa  lebih  banyak  belajar secara  teori.  Pembelajaran  di  kelas  lebih  diarahkan  pada  kemampuan  siswa  untuk memahami  materi  pelajaran.  Sedangkan  teori  yang  dipelajari  siswa  kurang  adanya penerapan dalam kehidupan sehari- hari. Hal ini menyebabkan siswa kurang mengerti tentang  materi  suatu  pelajaran  secara  mendalam  .  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar, kehadiran  guru  diharapkan  dapat  mengembangkan  potensi  dan  kreativitas  siswa. Sehingga  siswa  dapat  mempunyai  pengetahuan  tidak  hanya  teori,  namun  bisa mempraktekannya  untuk  masa  yang  akan  datang  dalam  perkembangan  zaman. Dewasa ini proses pembelajaran di sekolah utamanya Sekolah Dasar pada praktiknya lebih banyak mengajarkan siswa pengetahuan verbalistik yang kurang mempersiapkan siswa  agar  mampu  menghadapi  kehidupan  sosial  yang  akan  mereka  temui  (Ansori, 2020).  Makna  pendidikan  yang  sarat  dengan  nilai  -  nilai  moral  bergeser  pada pemaknaan  pengajaran  yang  berkonotasi  sebagai  transfer  ilmu  pengetahuan, sehingga  pembelajaran  menjadi  menjenuhkan  dan  membosankan.  Padahal  mestinya pembelajaran  menyenangkan  dan  membuat  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  pada  diri siswa, karena dengan cara itu maka motivasi siswa dalam belajar akan lebih terbuka. Salah  satu  proses  kreatif  pembelajaran  adalah  menggunakan  media  pembelajaran monopoli.
Media belajar mampu membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam belajar . menurut  Sanjaya  (2016,  hlm.  61)  Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  seperti alat,  lingkungan  dan  segala  bentuk  kegiatan  yang  dikondisikan  untuk  menambah pengetahuan,  mengubah  sikap  atau  menanamkan  keterampilan  pada  setiap  orang yang memanfaatkannya.  Menurut Dina Indriana (2011, 15 ) menjelaskan bahwa media adalah alat bantu yang sangat bermanfaat bagi para siswa dan pendidik dalam proses belajar  dan  mengajar    Salah  satu  cara  tenaga  pendidik  adalah  bentuk  kreativitas dengan  menggunakan  media  pembelajaran  sebagai  sarana  penunjang.  Dengan perkembangan teknologi yang sangat pesat, saat ini banyak media pembelajaran yang bisa digunakan, akan tetapi harus didasarkan pada karakter subjek pembelajaran,
Motivasi belajar menurut Uno (2011: 32) adalah “dorongan internal dan eksternal pada  siswa  yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan  tingkah  laku,  pada  umumnya dengan  berupa  indikator  atau  unsur-unsur  yang mendukung”.  adanya  hasrat  dan keinginan, dorongan dan kebutuhan dalam belajar, harapan dan cita-cita masa depan, penghargaan dalam belajar dan lingkungan belajar yang kondusif. Siswa yang memiliki motivasi  dalam  belajar  mempunyai  ciri-ciri  diantaranya  tekun  menghadapi  tugas,  ulet dalam  menghadapi  kesulitan,  menunjukkan  minat  dalam  bermacam-macam  masalah, lebih senang bekerja mandiri, cepat bosen dengan tugas-tugas yang rutinitas. Motivasi berfungsi  untuk  mendorong  manusia  berbuat,  menentukan  arah  perbuatan,  untuk mencapai tujuan dan menyeleksi perbuatan yakni mana yang akan dikerjakan. Peserta didik  dengan  motivasi  tinggi  akan  berpengaruh  terhadap  presentase  kehadirannya  di kelas. Sebaliknya, peserta didik yang memiliki motivasi rendah akan cenderung malas untuk  mengikuti  kegiatan  belajar  bahkan  tak  jarang  dari  mereka  memiliki  kebiasaan untuk  membolos.  Hal  ini  terjadi  karena  peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  belajar
tinggi lebih sadar akan pentingnya belajar dan lebih siap untuk menerima materi yang disampaikan  oleh  pendidik.  Arsyad  (2014:  4)  menyampaikan  bahwa “media pembelajaran  adalah  komponen  sumber  belajar atau  wahana  fisik  yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar”. Salah  satu  fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar,  yang  ditata  dan diciptakan  oleh  guru.  Menurut  Ambarsari  dan  Hartono  (2017,  hlm.  3)  Media pembelajaran  berfungsi  sebagai  penyalur  pesan  antara  peserta  didik  dengan  materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Selain  itu,  media  pembelajaran  berfungsi  sebagai pendukung pemahaman peserta didik terhadap materi ajar yang ingin dikuasai. Dalam perkembangan  zaman  yang  sangat  pesat  ini  pendidikan  sangat  diutamakan  untuk meningkatkan  dan  melahirakan  penerus  bangsa  agar  bisa  bersaing  dengan  baik, dengan  begitu  setiap  pendidik  mampu  menciptakan  susana  belajar  salah  satunya dengan  menggunakan  media-media  sebagai  sumber  agar  lebih  kreatif  dan meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  Dengan  demikian  media  pembelajaran akan  memberikan  pengaruh  positif    kepada  motivasi  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran.
Media  pembelajaran  sudah  sangat  bervariasi  dan  hampir  semua  sekolah terutama  SD  menggunakan  media  pembelajaran  untuk  membantu  proses pembelajaran  di  sekolah,  Hasil  penelitian  (Subroto,  2016)  mengemukakan  bahwa media  pembelajaran  monopoli  cocok  untuk  K13  yang  mengharapk  an  pembelajaran aktif  yang  berpusat  kepada  siswa,  untuk  menguasai  materi  sehingga  dapat menumbuhkan minat belajar pada siswa. Hasil penelitian yang telah dilakukan di SDN 2  Banyuputih  Kecamatan  Kalinyamatan    Kabupaten  Jepara  menunjukkan  bahwa penggunaan media pembelajaran monopoli pada materi IPS dapat meningkatkan hasil dan  keaktifan  siswa.  Penelitian  lain  yang  dilakukan  (Faudany  Agustiya,  2017) menyatakan  bahwa  penggunaan  media  permainan  monopoli  dapat  menimbulkan pembelajaran  yang  aktif  serta  semangat  belajar siswa,  sehingga  dapat meningkatkan hasil  belajar.  Sedangkan  hasil  penilitian  yang  dilakukan  Suciati,  dkk  (2015)  pada penelitian “Penerapan  Media  MONOSA  (Monopoli  Bahasa)  Berbasis  Kemandirian Dalam  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar”.  Media  pembelajaran  MONOPOSA  memuat gambar  yang  beragam  sesuai  dengan  materi  bahasa  Indonesia  SD  Kelas  IV  serta semua aspek keterampilan berbahasa.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh penggunaan media pembelajara terhadap  motivasi siswa dalam pembelajaran di  SDN 2  Banyuputih  Kecamatan  Kalinyamatan  Kabupaten  Jepara.  Dengan  menggunakan media pembelajaran, ada beberapa manfaat yang diperoleh yaitu: a) menarik perhatian siswa sehingga menumbuhkan motivasi belajar, b) memberikan pengalaman nyata, c) mengatasi keterbatasan,  d)  bahan  ajar  lebih  bermakna  dan  dapat  dipahami  siswa,  e) mengajar lebih bervariasi karena tidak hanya verbal dan membosankan, f) siswa lebih banyak belajar, tidakhanya mendengarkan, g) mengembangkan minat dan motivasi, h) menuntun  berfikir  kongkrit,  i)  memberikan  pengalaman  yang  tak  mudah  didapat,  j) mempermudah pengajaran.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  meta  analisis  yang  bersifat  analisis  artikel  yang menggunkan beberapa hasil penelitian dari beberapa artikel sebagai sumber data yang akan diteliti. Jenis penelitian yang digunakan adalah meta analisis, yaitu penelitian yang menghasilkan  informasi  berupa  peningkatan  minat  belajar  melalui  hasil  belajar  siswa. Menurut Kristin (2016) meta analisis merupakan penelitian yang dilakukan dengan cara meringkas,  mereview,  dan  menganalisis  data  dari  beberapa  hasil  penelitian  yang terdahulu.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  hasil  penelitian  dari  beberapa  artikel sebagai  sumber  data  yang  akan  diteliti.  Teknik  pengumpulan  data  yang  akan digunakan  penulis  yaitu  dengan  menulusuri  artikel-artikel  pada  jurnal  online,  dengan penulisan  kata  kunci  media  pembelajaran  monopoli,  peningkatan  hasil  belajar,  dan peningkatan minat belajar. Penulis mengambil beberapa hasil penelitian yang relevan, valid,  hasil  penelitian  terbaru,  dan  membahas  tentang  penggunaan  media  monopoli untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Analisis  data  yang  dilakukan  yaitu  dengan cara  membandingkan  hasil  belajar  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran monopoli  dan  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  monopoli.  Setelah  itu, penulis menarik kesimpulan atas data yang diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bersadarkan hasil pengumpulan data yang sudah dilakukan, penulis menemukan 7 hasil penelitian yang relevan, valid, hasil penelitian terbaru, dan membahas tentang penggunaan media monopoli untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
No Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil/Motivasi Belajar Sebelum Sesudah Gain 1 PENGGUNAAN MONOPOLI TERHADAP HASIL BELAJAR Ria Sartikaningrum “Pengembanga n Media Pembelajaran Permainan Monopoli Akuntansi…” 3.80 4.64 Naik 0.84 2 PEMANFAATAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKA N KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR Anang Gatot Subroto, R. Bekti Kiswardianta dan M.S. Djoko Laksana. “Pemanfaatan Media Monopoli untuk …” 45% yang tuntas KKM 75% Yang tuntas KKM 30% peningkata n siswa dan Yang tuntas KKM 3 MOTIVASI PENINGKATAN MINAT BELAJAR MELALUI MONOPOLI Faudany Agustiya Ali Sunarso, dan Sri Haryani “Influence of CTL Model by Using Monopoly Game Media to The Students‟ Motivation and Science Learning Outcomes 51% 86% 35%
4 PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DALAM PEMBELAJARA N AKUNTANSI TERHADAP HASIL BELAJAR Mulianingsih “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Monopoli Terhadap Hasil Belajar...” 83.78% memperoleh nilai dibawah 60 5.40% memperoleh nilai di bawah KKM Presentasi siswa yang mengalami peningkata nilai sebanyak 79.2% 5 PENGEMBANGA N MEDIA PEMBELAJARA N EDUPOL Yuniastuti dan Budiharti “Pengembanga n Media Pembelajaran EDUPOL (Edukatif Monopoli )...” 0,637>0,05 menunjukka n bahwa kondisi awal kelas eksperimen dan kontrol 0,000<0,05 menunjukka n adanya perbedaan kondisi siswa setelah diberikan media EDUPOL Prestasi kelas kontrol 0,44 berada pada klasifikasi sedang dan di kelas eksperimen adalah 0,72 pada klasifikasi tinggi 6 MONOPOLI TEMATIK UNTUK MENINGKATKA N MOTIVASI BELAJAR SISWA Suhendrianto “Pengembanga n Media Pembelajaran Monopoli Tematik Untuk Meningkatkan
Motivasi...”
63.133 67,4 Naik 4,627

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ria  Sartikaningrum  berjudul “Pengembangan Media  Pembelajaran  Permainan  Monopoli  Akuntansi  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel” menyataan bahwa  produk  telah  dikembangkan  sesuai  dengan  prosedur  pengembangan  media mata  pelajaran  akuntansi.  Sesuai  dengan  tujuan  pembuatan  media,  motivasi  belajar siswa  meningkat  dari  yang  sebelumnya  termasuk  dalam  kategori “cukup”  menjadi “sangat  tinggi”.  Penelitian  selajutnya  yaitu  dari  Anang  Gatot  Subroto,  R.  Bekti Kiswardianta,  dan  M.S.  Djoko  Laksana  dengan  judul “Pemanfaatan  Media  Monopoli untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Sugihwaras Kecamatan  Maospati  Kabupaten  Magetan  Tahun  Pelajaran 2015/2016”  menyatakan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  monopoli  bertujuan  untuk  meningkatkan keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa.  Terbukti  dari  hasil  penelitian  menunjukkan peningkatan  pada  aktifitas  hasil  belajar.  Penelitian  selanjutnya  Faudany  Agustiya,  Ali Sunarso,  dan  Sri  Haryani  dengan  judul “Influence  of  CTL  Model  by  Using  Monopoly Game  Media  to  The Students‟  Motivation  and  Science  Learning  Outcomes” menyatakan  bahwa  penelitian  dengan  menggunakan  metode  CTL  dan  media pembelajaran monopoli adalah untuk meningkatkan motivasi belajar dan terbukti kelas
eksperimen dan kelas kontrol mengalami peningkatan pada motivasi belajar dan hasil belajar  sains.  Penelitian  selanjutnya  yaitu  dari  Mulianingsih  dengan  judul “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Monopoli Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  4 Depok”  menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  monopoli  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar akuntansi siswa kelas XII IPS dengan materi menganalisis transaksi yang terjadi pada perusahaan  dagang.  Penelitian  selanjutnya  dari  Yuniasti  dan  Budiharti  dengan  judul “Pengembangan  Media  Pembelajaran  EDUPOL  (Edukatif  Monopoli)  untuk Meningkatkan Partisipasi dan Prestasi Siswa” menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran  EDUPOL  (Edukatif  Monopoli)  dapat  meningkatkan  partisipasi  dan prestasi belajar siswa. Terbukti  kondisi siswa kelas kontrol dan eksperimen yag sama mengalami  peningkatan  pada  materi  memecahkan  masalah  yang  melibatkan  uang. Penelitian  selanjutnya  yaitu  dari  Suhendrianto  dengan  judul “Pengembangan  Media Pembelajaran Monopoli  Tematik untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV MIN  Tegalsri  Kec.  Wlingi  Kab. Blitar”  menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  monopoli  tematik  pada  pembelajaran  tematik  terbukti  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yang sudah dibuktikan penulis dengan melakukan observasi  serta  pemberian  angket  motivasi  belajar  siswa  menyatakan  hasil  yang meningkat.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  monopoli  cukup  aktif  untuk  dapat  digunakan  guru  sebagai  salah  satu pilihan. 3 hasil penelitian yang telah dianalisis penulis menyatakan bahwa penggunaan media  pembelajaran  monopoli  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dengan adanya monopoli siswa dapat bermain sekaligus belajar serta menumbuhkan motivasi siswa  untuk  memenangkan  permainan  dengan  cara  memahami  semua  materi  yang ada pada media pembelajaran. Selanjutnya 3 hasil penelitian lain yang telah dianalisis penulis  menyatakan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  monopoli  juga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiya,  F.,  Sunarso,  A.,  &  Haryani,  S.  (2017).  Influence  of  CTL  Model  by  Using Monopoly  Game  Media  To  The  Students  Motivation  And  Science  Learning Outcomes. Journal of Primary Education , 6 (2), 114-119.
Ambarsari,  D.  W.,  &  Hartono,  B.  (2017).  Pengembangan  Media  Pop  Culture  UP Rumah Adat Jawa untuk Pembelajaran Menyusun Teks Deskripsi pada Peserta Didik SMP Kelas VII. Semantik , 6 (2), 1-10.
Isa, A. (2010). Keefektifan pembelajaran berbantuan multimedia menggunakan metode inkuiri  terbimbing  untuk  meningkatkan  minat  dan  pemahaman  siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 6 (1).
Kristin,  F.  (2016).  Analisis    Model    Pembelajaran    Discovery    Learning    Dalam Meningkatkan    Hasil  Belajar    Siswa    SD.  F  Kristin  - …    Pendidikan  Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian …, 2016 - jurnal.stkippersada.ac.id.
Mulianingsih. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran .
repository.uinjkt.ac.id.
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 1 (1), 128-135.
Nursyam,  A.  (2019).  Peningkatan  minat  belajar  siswa  melalui  media  pembelajaran berbasis teknologi informasi. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan , 18 (1), 811-819.
Sanjaya,  Wina.  (2016).  Media  komunikasi  pembelajaran.  Jakarta:  Prenadamedia Group.
Sartikaningrum,  R.  (2013).  Pengembangan    Media  Pembelajaran   Permainan.  Skripsi S1 Fakultas Ekonomi Universitas - eprints.uny.ac.id. Subroto,  A.  G.,  Kiswardianta,  R.  B.,  &  Laksana,  M.  D.  (2016).  Pemanfaatan  Media Monopoli  untuk  Meningkatkan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  III SDN  Sugihwaras  Kecamatan  Maospati  Kabupaten  Magetan  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya , 3 (2), 49-54. Suhendrianto, S. (2017). Pengembangan media pembelajaran monopoli tematik untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  IV  MIN  Tegalasri  Kec.  Wlingi  Kab. Blitar (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim).Susanto.  (2013).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta
Uno, H. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi. Aksara Yuniastuti,  Y.,  &  Budiharti,  B.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Edupol (Edukatif  Monopoli)  Untuk  Meningkatkan  Partisipasi  Dan  Prestasi  Siswa. Jurnal PGSD Indonesia , 2 (3).