## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 10, Nomor 01, Tahun 2024, Hal. 89-97 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article
Kelayakan Media Flashcard Sub Materi Manfaat Keanekaragaman Hayati Berbasis Tumbuhan Upacara Adat

## (Feasibility of Flashcard Media Sub-Material Benefits of Plant-Based Biodiversity in Traditional
Ceremonies)

## Fransiska Dena Lorenza*, Syamsiwna, dan Hayatul Fajri
Program Studi S-1 Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Indonesia Jl. Profesor Dokter H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat 78115.
* Corresponding Authors: dhenalorenza95@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 01 – 02 – 2024 Diterima: 12 – 03 – 2024
Dipublikasikan: 31 – 03 – 2024 Utilization  of  biodiversity  includes  the  use  of  plants  in  the  fields  of  clothing, shelter, food, cosmetics, medicine, economy, and culture. Activities that must be carried out by teachers and students on the Submatter of Biodiversity Utilization are  analyzing  observation  data  on  various  levels  of  biodiversity,  threats  and preservation. This study aims to determine the feasibility of flashcard media as an implementation of the ethnobotany results of the traditional ceremony of the Dayak Seberuang tribe of Kantuk Hulu Hamlet made for learning media on the Biodiversity  Submaterial  of  Class  X  SMA.  The  research  was  conducted  in  3 schools, namely Santun UNTAN High School, Taman Mulia High School and SMAN 2 Pontianak and at FKIP Tanjungpura University Pontianak. Flashcard media validation was carried out by 3 Biology teachers and 2 Biology Education Lecturers consisting of 5 aspects and 11 criteria. The validation results obtained a CVI value of 0.99. Flashcard media is declared valid or feasible to use as learning media.
Key words: Feasibility, flashcards, learning media. Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Pemanfaatan keanekaragaman hayati termasuk pemanfaatan tumbuhan dalam bidang sandang, papan, pangan, kosmetik, obat-obatan, ekonomi, dan budaya. Kegiatan  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  dan  peserta  didik  pada  Submateri Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati adalah menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati, ancaman dan pelestariannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media flashcard sebagai implementasi dari hasil etnobotani upacara adat suku Dayak Seberuang Dusun Kantuk  Hulu  yang  dibuat  untuk  media  pembelajaran  pada  Submateri Keanekaragaman Hayati Kelas X SMA. Tempat penelitian dilakukan di 3 Sekolah yaitu di SMAS Santun UNTAN, SMAS Taman Mulia dan SMAN 2 Pontianak serta di FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak. Validasi media flashcard dilakukan oleh 3 orang guru mata pelakaran Biologi dan 2 orang Dosen Pendidikan Biologi yang terdiri dari 5 aspek dan 11 kriteria. Hasil validasi mendapatkan nilai CVI 0,99.  Media flashcard dinyatakan  valid  atau  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
Kata kunci: Kelayakan, flashcard, media pembelajaran.
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Pemanfaatan keanekaragaman hayati termasuk pemanfaatan tumbuhan dalam bidang sandang, papan, pangan, kosmetik, obat-obatan, ekonomi, dan budaya. Kegiatan yang harus dilakukan oleh guru dan peserta didik pada Submateri Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati adalah menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati, ancaman dan pelestariannya. Berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hayati yang khas Indonesia, guru dan peserta didik harus menyampaikan hasil observasi dan saran untuk upaya pelestarian keanekaragaman hayati  Indonesia.  Hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Biologi  kelas  X  di  SMAN  1  Sepauk didapatkan informasi bahwa proses belajar mengajar pada Submateri Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati  pada  dasarnya  sudah  menggunakan  media  PowerPoint  untuk  melengkapi  buku  ajar.  Namun, kendala seperti contoh gambar pemanfaatan keanekaragaman hayati yang masih kurang, aliran listrik yang tidak tentu, ketersediaan proyektor yang terbatas, dan akses internet yang tidak stabil menyebabkan guru  mengalami  kesulitan  untuk  membimbing  peserta  didik  sesuai  tuntutan  KD  (Kompetensi  Dasar). Kendala  yang  ditemukan  guru  dapat  ditangani  di  antaranya  dengan  ketersediaan  media  pendukung pembelajaran yang sesuai dengan keterbatasan di sekolah, misalnya berupa media cetak.
Karena  berhubungan  dengan  taraf  berfikir  siswa,  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan proses dan kualitas hasil belajar. Taraf berfikir manusia berkembang dari berpikir kongkret ke berpikir abstrak dan dari berpikir sederhana ke berpikir komplek (Mardianti et al., 2021). Secara lebih khusus, media dalam proses belajar mengajar diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk memproses  dan  menyusun  kembali  informasi  baik  yang  bersifat  visual  maupun  verbal.  Media pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan  informasi  sehingga  dapat  memperlancar  dan mengarahkan  perhatian  anak  sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi  belajar,  interaksi  yang  lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya (Arsyad, 2017: 29).
Salah  satu  media  yang  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan  informasi  sehingga  dapat motivasi  belajar  adalah  media flashcard .  Media flashcard merupakan  media  grafis  yang  praktis  dan aplikatif yang mempunyai dua sisi. Salah satu sisi berisi gambar, teks, atau tanda symbol dan sisi lainnya berisi  definisi,  keterangan  gambar,  jawaban,  atau  uraian  yang  membantu  mengingatkan  atau mengarahkan siswa kepada sesuatu yang berkaitan dengan gambar yang ada pada kartu (Dwi, 2020). Beberapa keuntungan dari media flashcard yaitu bahannya cukup murah, mudah ditemukan, disusun, dan digunakan, memiliki warna yang menarik, dan mudah dibawa karena bahannya ringan. Selain itu, media  ini  dapat  disusun  dan  dilepas  Kembali.  Dengan  demikian,  dapat  mendorong  siswa  untuk  aktif belajar.  Selain  tugas  dan  penjelasan  verbal,  siswa  akan  lebih  tertarik  pada  pelajaran  (Sri,  2017). Flashcards  ini  diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  pembelajaran  biologi  dengan memberikan  materi  tambahan  tentang  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati. Flashcard  dibuat  berisi tentang tumbuhan yang digunakan dalam upacara adat suku Dayak Seberuang di Dusun Kantuk Hulu, Desa Paoh Benua, Kecamatan Sepauk, Kabupaten Sintang.
Media flashcard diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam  pelajaran  biologi  sub  materi pemanfaatan keanekaragaman hayati. Flashcard yang dibuat berisi tentang tumbuhan yang digunakan
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
dalam  upacara  adat  suku  Dayak  Seberuang  di  Dusun  Kantuk  Hulu,  Desa  Paoh  Benua,  Kecamatan Sepauk, Kabuaten Sintang. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui kelayakan media flashcard sub materi manfaat keanekaragaman hayati berbasis tumbuhan upacara adat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilakukan  selama  bulan  Mei  hingga  bulan  Juni  2023.  Tempat  penelitian dilakukan 3 Sekolah yaitu di SMAS Santun UNTAN, SMAS Taman Mulia dan SMAN 2 Pontianak serta di FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak.
Alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  pembuatan  media flashcard dalam  penelitan  ini  adalah laptop, printer Epson L3110, buku penunjang materi pembelajaran, serta aplikasi photoshop untuk proses pembuatan  bagian  bagian  didalam flashcard. Sedangkan  untuk  bahan  yang  digunakan  adalah gambar/foto tumbuhan yang digunakan dalam upacara adat suku Dayak Seberuang, kertas glossy serta artikel pendukung.

## Proses Pembuatan Flashcard
Proses  pembuatan flashcard ,  pembuatan  media flashcard dalam  penelitian  dikembangkan  dari hasil etnobotani tanaman adat Suku Dayak Seberuang di Dusun Kantuk Hulu. Pembuatan flashcard ini mengacu  pada  Indriana  (2011:135-137)  yang  telah  dimodifikasi  menjelaskan  bahwa  untuk  membuat media flashcard dapat  mengikuti  langkah-langkah  yang  pertama  menyiapkan  laptop  untuk  mengedit template media flashcard dengan photoshop  cc di laptop, dan siapkan kertas glossy yang digunakan untuk cetak gambar tumbuhan yang digunakan dalam upacara adat Dayak Seberuang. Kedua, mengedit foto-foto tumbuhan yang akan dimasukan kedalam aplikasi photoshop cc. Ketiga, mengedit template dan sampul flashcard di aplikasi photoshop dengan ukuran 25 x 30, bentuk huruf, dan warna yang dimodifikasi sehingga  terlihat  menarik  dan  masukkan  foto  tumbuhan  yang  telah  diedit,  pilih  template  yang  sesuai dengan  tema.  Keempat,  mencetak  sampul flashcard yang  memuat  nama  lokal,  nama  latin,  gambar tumbuhan dan alat reproduksi. Kemudian, mencetak sisi belakang yang berisi tentang cara penggunaan tumbuhan. Kelima, mencetak gambar yang telah dibuat di aplikasi photoshop cc menggunakan kertas glossy dengan printer epson L3110.

## Pembuatan Instrumen Penelitian
Data  yang  telah  dikumpulkan  dalam  media flashcard merupakan  data  deskriptif  kualitatif. Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Dalam penelitian ini instrumen penelitian yang digunakan menurut Arsyad (2014: 85-87) untuk memvalidasi media flashcard adalah lembar validasi media flashcard yang terdiri dari 5 aspek dan 11 kriteria, penilaian dimodifikasi dan dikembangkan dari lembar validasi media cetak. Skala pengukuran validasi  media  media  flashcard  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala  likert  (sugiyono 2015:34), dengan empat kriteria penilaian yaitu sangat baik (SB) bernilai 4, baik (B) bernilai 3, kurang baik (KB) bernilai 2 dan tidak baik (TB) bernilai 1.

## Validasi Lembar Instrumen Media Flashcard
Sebelum divalidasi oleh validator, media ini terlebih dahulu dibuat lembar uji kelayakan instrumen validasi media flashcard. Lembar validasi ini terdiri dari lembar instrumen validasi media untuk validator
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
dan rubriknya. Validasi instrumen dilakukan untuk mengetahui kelayakan media flashcard yang dilakukan oleh validator yang terdiri dari 2 orang dosen Pendidikan Biologi FKIP Untan.
Pengujian Validasi Media flashcard Validasi media flashcard dilakukan oleh lima orang validator yaitu dua orang dosen Pendidikan Biologi FKIP UNTAN, 1 orang guru biologi SMAS Santun Untan, 1 orang guru SMAS Taman Mulia dan 1 orang guru biologi SMAN 2 Pontianak.

## Analisis Hasil Validasi media flashcard
Setelah melakukan uji validasi media flashcard dan dinyatakan layak digunakan, maka dilakukan proses validasi media untuk mengetahui kesesuaian flashcard.Data yang dikumpulkan merupakan data kualitatif, sehingga untuk perhitungannya harus diubah menjadi data kuantitatif dengan menggunakan rumus Lawshe. (1975). Hasil validasi dari validator kemudian dianalisis menggunakan analisis Content Validity Ratio (CVR).
𝐶𝑉𝑅 = 𝑛𝑒 − 𝑁 2 𝑁
2
Keterangan:
CVR : Content Validity Ratio (CVR). Ne :  Jumlah  panelis/validator  yang  menyetujui  kevalidan  media atau yang  memberi skor 3-4. N : Jumlah panelis/validator seluruhnya.
Dengan ketentuan indeks CVR menurut Lawshe (1975) saat jumlah responden yang menyatakan setuju atau sangat setuju kurang dari 1 2 ⁄ total responden maka nilai CVR= -. Saat jumlah responden menyatakan  setuju  atau  sangat  setuju 1 2 ⁄ dari  total  responden  maka  nilai  CVR  =  0.  Saat  seluruh responden  menyatakan  setuju  atau  sangat  setuju,  maka  nilai  CVR=  1  (hal  ini  diatur  menjadi  0,99 disesuaikan dengan jumlah responden). Karena jumlah responden dalam penelitian ini ada 5 orang maka nilai kritis CVR= 0,99. Saat jumlah responden yang menyatakan setuju atau sangat setuju lebih dari 1 2 ⁄ total responden maka nilai CVR = 0-0,99.
Setelah menghitung CVR setiap kriteria kemudian menghitung nilai CVI ( Content Validity Index) atau nilai rata-rata CVR secara keseluruhan dengan rumus:

## 𝐶𝑉𝐼 = ∑ 𝐶𝑉𝑅 ∑ 𝑛
Nilai Minimum CVR untuk 5 panelis/validator adalah 0,99 (Lawshe 1975:567). Menurut Tria dalam Combi (2016) kriteria kevalidan atau kesesuaian dari indeks CVR dan CVI adalah sebagai berikut:
0≤ CVI ≤ 0,33
: Tidak Valid 0,34≤ CVI ≤ 0,67 : Cukup Valid 0,68 ≤ CVI ≤ 0,99 : Valid

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  media flashcard yang  dibuat  berisi  tentang  submateri  pemanfaatan keanekaragaman hayati dari tumbuhan upacara adat suku Dayak Seberuang di Dusun Kantuk Hulu, Desa Paoh Benua, Kecamatan Sepauk, Kabupaten Sintang. Flashcard yang dibuat berbentuk kartu yang terdiri
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
dari dua bagian yaitu bagian depan dan bagian belakang. Bagian depan berisi gambar upacara adat suku Dayak  Seberuang.  Bagian  belakang  berisi  tentang  keterangan  upacara  adat  dan  tumbuhan  yang digunakan. Berikut ini salah satu contoh flashcard dari upacara adat suku Dayak Seberuang:
.
Gambar 1. Bagian depan flashcard yang berisi gambar upacara adat dan keterangan upacara adat dan tumbuhan yang digunakan.
Berikut ini contoh bagian depan flashcard berisi gambar tumbuhan yang digunakan dalam upacara adat (n ama lokal dan nama ilmiah). Bagian belakang berisi cara penggunaan tumbuhan. Media flashcard di validasi untuk mengetahui kelayakannya sebagai media pembelajaran.
Gambar 2 . Bagian depan flashcard yang berisi gambar tumbuhan yang digunakan dalam upacara adat dan Keterangan cara penggunaan tumbuhan.
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
Validasi media flashcard dilakukan oleh lima orang validator yang meliputi dua orang dosen FKIP Pendidikan Biologi Universitas Tanjungpura Pontianak dan tiga orang guru mata pelajaran biologi.Tabel validasi  dibuat  berdasarkan  modifikasi  tabel  validasi  media  Lawshe  (1975).  Kriteria  evaluasi dikembangkan dari Hartati (2018), aspek penilaian terdiri dari 5 aspek dinataranya format, isi, bahasa, kesederhanaan dan keterpaduan yang dimuat menjadi 11 kriteria penilaian. Hasil validasi media flashcard tersaji pada tabel 1.
Tabel 1. Analisis Data Validasi Flashcard No Aspek Kriteria Penilaian Validator ke- CVR Ket 1 2 3 4 5 1. Format 1. Kesesuaian warna gambar dengan objek aslinya dan kekontrasan background dengan tulisan sehingga mudah dibaca. 4 4 4 4 0,99 Valid 2. Keruntutan dan konsistensi penyajian materi. 2 3 4 4 0,99 Valid 2. Isi 3. Kesesuaian tujuan pembelajaran yang dibantu oleh media dengan kompetensi dasar (KD) dan indikator pencapaian kompetensi (IPK). 2 4 3 4 0,99 Valid 4. Kesesuaian 1) materi dengan gambar, 2) keringkasan materi sehingga mudah dipahami, dan 3) kejelasan pembahasan. 3 4 4 4 0,99 Valid 5. Kesuaian hasil penelitian pemanfaatan tumbuhan dalam upacara adat suku Dayak Seberuang dengan tujuan. 4 4 4 4 0,99 Valid
Nama Author – Judul Artikel yang Dipublikasikan oleh BIODIK 95 *Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm 3. Bahasa 6. Kesesuaian tata bahasa dengan ejaan yang disempurnakan (EYD).  3 4 4 4 0,99 Valid 7. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan target peserta didik, tidak menimbulkan penafsiran ganda dan konflik SARA. 3 4 4 4 0,99 Valid
4. Kesederhanaan 8. Kejelasan, kesederhanaan pada media dan kemenarikan pilihan warna. 4 4 4 4 0,99 Valid 9. Konsistensi jenis, ukuran, dan warna huruf sehingga sederhana dan mudah dibaca. 3 4 4 4 0,99 Valid 5. Keterpaduan 10.   Kesesuaian pemilihan motif background dengan gambar dan materi yang disajikan. 4 4 4 4 0,99 Valid 11.  Kejelasan petunjuk penggunaan sehingga mudah diikuti. 1 4 4 4 0,99 Valid CVI Valid
Hasil dari etnobotani upacara adat suku Dayak Seberuang di Dusun Kantuk Hulu, Desa Paoh Benua, Kecamatan Sepauk, Kabupaten Sintang diimplementasikan dalam media pembelajaran berupa flashcard . Media flashcard berisi tentang sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati kelas X SMA yang dibuat menggunakan aplikasi photoshop cc .
Setelah media flashcard selesai dibuat, kemudian divalidasi oleh lima orang validator yang terdiri dari 1 orang dosen Pendidikan Biologi FKIP Untan, 1 orang dosen Biologi FMIPA Untan dan tiga guru mata pelajaran Biologi di SMA Negeri (SMAN 2 Pontianak, SMAS Taman Mulia, dan SMAS Santun UNTAN. Tujuan dari memilih sekolah tersebut memberi guru kesempatan untuk memperkenalkan peserta didik dengan  berbagai  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  mereka  dan memperkenalkan kebudayaan yang ada. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang pemanfaatan keanekaragaman  hayati  serta  mendorong  mereka  untuk  mencintai  dan  menjaga  kelestarian  alam. Rentang skor penilaian 1-4, dengan keterangan sangat baik (SB) bernilai 4, baik (B) bernilai 3, kurang baik (KB) bernilai 2 dan tidak baik (TB) bernilai 1.
Aspek penilaian meliputi 5 aspek dan 11 kriteria penilaian (Tabel 1). Aspek format terdiri dari 2 kriteria  penilaian  yaitu  kesesuaian  warna  gambar  dengan  objek  aslinya  dan  kekontrasan background dengan  tulisan  sehingga  mudah  dibaca  serta  keruntutan  dan  konsistensi  penyajian  materi.  Penilaian media flashcard pada aspek format rata-rata CVR adalah 0,99 atau dinyatakan valid. Kelima validator
*Pastikan: Header from top dan footer from bottom = 1,25 cm
memberikan  penilaian  baik  yang  bearti  aspek  format  warna  gambar  dengan  objek  aslinya  dan kekontrasan background dengan  tulisan  sudah  sesuai  dan  penyajian  materi  sudah  konsisten.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Sari, dkk (2019, h.14) bahwa “Perpaduan teks dan gambar dalam halaman cetak dapat menambah daya tarik serta dapat memperlancar pemahaman informasi yang disajikan dalam dua format verbal dan visual. Meskipun isi informasi media cetak harus diperbaharui dan direvisi sesuai dengan  perkembangan  dan  temuan-temuan  baru  dalam  bidang  ilmu  itu  materi  tersebut  dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan mudah”.
Aspek isi terdiri dari 3 kriteria penilaian yaitu kesesuaian tujuan pembelajaran yang dibantu oleh media dengan Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) mendaptkan nilai CVR 0,99 atau dinyatakan valid, kesesuaian 1) materi dengan gambar, 2) keringkasan materi sehingga mudah dipahami, dan 3) kejelasan pembahasan. Pada kriteria ini ada empat validator memberikan nilai 4 dan satu validator memberikan nilai 3 dengan perbaikan perlu ditambah dengan nama umum agar lebih mudah dipahami dan dinyatakan valid karena mendapatkan CVR 0,99. Pada kriteria kesesuaian hasil penelitian  pemanfaatan  tumbuhan  dalam  upacara  adat  suku  Dayak  Seberuang  dengan  tujuan pembelajaran dan materi mendapatkan nilai CVR 0,99 atau dinyatakan valid (Tabel 1).
Aspek bahasa terdiri dari dua kriteria penilaian yaitu kesesuaian tata bahasa dengan ejaan yang disempurnakan  (EYD)  dan  kesesuaian  penggunaan  bahasa  dengan  target  peserta  didik,  tidak menimbulkan penafsiran ganda dan konflik SARA. Pada kriteria ini dua validator memberi nilai 3 karena Terdapat  beberapa  kesalahan  pengetikan,  ukuran  huruf  tidak  konsisten,  kata  depan  tidak  dipisah, imbuhan dengan kata kerja dipisah dan tiga validator memberi nilai 4, sehingga di peroleh CVR 0,99 atau media dinyatakan valid (Tabel 1). Sudjana & Rivai (2013) menyatakan bahwa peserta didik harus dilatih untuk melihat, membaca, dan menghubungkan pesan secara keseluruhan saat menerima dan menyimak pesan di media.
Aspek kesederhanaan meliputi 2 kriteria penilaian yaitu kejelasan, kesederhanaan pada media dan kemenarikan pilihan warna dan konsistensi jenis, ukuran, dan warna huruf sehingga sederhana dan mudah dibaca. Pada kriteria pertama dalam aspek keserderhanaan ada empat validator memberikan nilai 4  dan  satu  validator  memberikan  nilai  3  karena  tada  warna  yang  tidak  sesuai  dengan  background. Namun, secara keseluruhan nilai tersebut menunjukkan bahwa media flashcard aspek keserhanaan di peroleh CVR 0,99 atau media dinyatakan valid. Pada kriteria kedua ada empat validator memberikan nilai 4  dan  satu  validator  memberikan  niai  3  karena  ada  ukuran  huruf  yang  tidak  konsisten.  Aspek  ini dinyatakan  valid  karena  mendapat  nilai  CVR  0,99.  Oktaviani  (2020)  menyatakan  bahwa  perbedaan antara jenis font dan ukuran ini sangat membantu dalam menyelaraskan arti tulisan dan membedakan bentuk penulisan. Dengan cara yang sama, fungsi font dan ukuran juga menyesuaikan dan membedakan tulisan. Misalnya, ukuran judul tidak sama dengan ukuran kalimat dalam subjudul dan paragraf.
Aspek keterpaduan terdiri dari 2 kriteria penilaian yaitu kesesuaian pemilihan motif background dengan gambar dan materi yang disajikan dan kejelasan petunjuk penggunaan sehingga mudah diikuti. Pada kriteria pertama aspek keterpaduan empat validator memberikan nilai 4 dan satu validator memberi nilai 3 karena ada beberapa gambar yang tidak sesuai dengan background. Kriteria ini dinyatakan valid dan tidak perlu perbaikan. Pada kriteria kedua aspek ini ada empat validator memberi nilai 4 dan satu validator memberi nilai 3 karena petunjuk penggunaan tidak jelas untuk guru atau siswa dengan nilai CVR 0,99 atau dinyatakan valid serta tidak perlu perbaikan. Arsyad (2014) menyatakan bahwa warna dapat meningkatkan realisme objek.
Setelah  validasi  media  dilakukan  selanjutnya  menganalisis  data  yaitu  menghitung  data  hasil validasi  yang  dilakukan  oleh  validator.    Setelah  melakukan  pengujian  validasi  media flashcard dan dikatakan  layak  untuk  digunakan  selanjutnya  dilakukan  validasi  media  untuk  mengetahui  kelayakan flashcard .  Validasi  Data  yang  dikumpulkan  merupakan  data  kualitatif  sehingga  untuk  menghitungnya harus diubah menjadi data kuantitatif dengan menggunakan rumus Lawshe (1975).
Hasil validasi media flashcard ukuran 25 x 30 cm disajikan bolak-balik dengan gambar tanaman di bagian depan dan cara penggunaan tanaman di bagian belakang. Dengan rata-rata total validasi/CVI sebesar 0,99 atau dinyatakan valid. Hal ini menunjukkan bahwa nilai media flashcard terhadap etnobotani dalam upacara adat suku Dayak Seberuang di desa Kantuk Hulu Kabupaten Sintang layak digunakan sebagai alat bantu pembelajaran biologi sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati.

## SIMPULAN
Media flashcard dari hasil Etnobotani Upacara Adat Suku Dayak Seberuang di Dusun Kantuk Hulu, Kecamatan Sepauk, Kabupaten Sintang, dinyatakan valid atau layak digunakan dengan nilai CVI dari 11 kriteria yaitu 0,99.

## RUJUKAN
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Press. Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran (Cetakan Ke-20 Ed. Revisi). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Hartati, A., T. (2018). Kelayakan Flash Card Submateri Manfaat Keanekaragaman Hayati Kelas X Sma Kabupaten Landak. Universitas Tanjungpura Pontianak.
Indriana, D. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: DIVA Press (Anggota IKAPI). Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach To Content Validity . Personal Psychology, 28: 563-573. Mardianti,  N.,  L.,  Rodianti,  N.,  &  Pitri,  H.  (2021).  Pengembangan  Media Flashcard Pada  Materi Keanekaragaman Hayati Sebagai Media Pembelajaran Biologi Di SMK N 9 Merangin Kelas X.
Biocolony: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Biosains E-ISSN 2656-9582 P-ISSN 2656-954X.
Mizwar,  K.,  &  Jambi,  F.  U.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Flashcard  Program  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 1 – 14.
Oktaviani,  I.,  Syamswina.,  Marlina,  R.  (2020).  Kelayakan  Flash  Card  Submateri  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati Indonesia Kelas X. Jurnal Biologi Dan Kependidikan Biologi, 1(1): 47 – 52. Diunduh Di Jurnal.Untan.Ac.Id/Pkp/Indeks/Edunaturalia.
Sari,  N.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kosakata  Bahasa  Jawa  melalui  Media  Flash  Card  pada  Anak Kelompok Bermain B di TK Pertiwi 1 Beran Tridadi Sleman. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 1, 1(8), 68 – 73.
Sri, M. (2017). Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Mutasi Bagi Peserta Didik Kelas XII. Unnes: Jurnal Profesi Keguruan.
Sudjana, N & Rivai, A. (2013). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.