Received on : 15/03/2021 Revised on : 31/03/2021 Accepted on : 07/04/2021

## MASALAH YANG DIHADAPI MAHASISWA PSTM UM KONSENTRASI TARI PADA MATA KULIAH TARI BALI DI TENGAH PANDEMI COVID-19

## Ika Wahyu Widyawati
(Pendidikan Seni Tari dan Musik)-Seni dan Desain Universitas Negeri Malang 1 , Email:ika_wahyu.fs@um.ac.id
Abstract: The learning process is currently carried out with online media because during this pandemic by the government is encouraged to reduce being in crowded places. This kind of learning process is done at home to break the chain of spread of COVID-19. With this increasingly advanced technology, it can be used as a medium in the learning process. However, there are also shortcomings with this kind of learning model. Most of the students prefer to learn online, especially if they get balinese dance practice materials. Because it will be very effective and understandable material rather than learning online. In addition, there are perceived complaints that more and more tasks while studying online. But not a few also among students, who like to learn through online because learning like this is quite practical and fun. This kind of condition is felt by students of the Dance and Music  Arts  Education  Program  of  Malang  State  University  in  the  vocational  courses  of Balinese Dance.
Keywords : Problem, Learning, Balinese Dance, COVID-19 Pandemic
Abstrak: Proses pembelajaran saat ini dilaksanakan dengan media online karena selama pandemi ini oleh pemerintah  dihimbau untuk mengurangi berada ditempat yang ramai.  Proses  belajar seperti  ini  dilakukan  dirumah  untuk  memutus  rantai  penyebaran COVID-19  ini.    Dengan  teknologi  yang  semakin  maju  ini,  dapat  dimanfaatkan  menjadi media  dalam  proses  pembelajaran.  Namun,  juga  ditemui  kekurangan  dengan  model pembelajaran yang seperti ini. Kebanyakan dari mahasiswa lebih menyukai belajar secara offline, apalagi jika mendapatkan materi praktek tari Bali. Karena akan sangat efektif dan dapat  dipahami  materinya  daripada  belajar  secara  online.  Selain  itu,  ada  keluhan  yang dirasakan yaitu semakin banyak tugas dikala belajar secara online ini. Namun tidak sedikit juga di antara mahasiswa,yang menyukai belajar melalui daring karena belajar seperti ini cukup praktis dan menyenangkan. Kondisi semacam ini yang dirasakan oleh mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Seni  Tari  dan  Musik  Universitas  Negeri  Malang  pada  mata kuliah vokasi Tari Bali.
Kata kunci: Masalah, Pembelajaran, Tari Bali, Pandemi COVID-19

## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  seperti  saat  ini, tersedia  banyak  sekali  strategi  dalam proses pembelajaran. Kemajuan teknologi juga  mendorong perkembangan  di  bidang pendidikan ini. Mahasiswa Prodi pendidikan  Seni  Tari  dan  Musik  dituntut untuk  menjalani  proses  pembelajaran secara normal. Menurut Tutik Rachmawati,  dkk  (2015,  pp.  38-39) Pembelajaran  adalah  proses  interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar. Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang
diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi proses pemerolehan ilmu
dan pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dengan kata  lain,  pembelajaran  adalah  proses untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat belajar  dengan  baik. Proses  Pembelajaran juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu rangkaian  interaksi  antara  peserta  didik dan guru dalam rangka mencapai tujuannya, atau pembelajaran adalah suatu proses membelajarkan peserta didik.
Namun  setelah  pandemi    COVID-19 saat  ini,  seluruh proses  pembelajaran menggunakan media berbasis online untuk melanjutkan proses
pembelajaran.
Penyebaran  pandemi  virus  corona  atau COVID-19  telah  memberikan  tantangan tersendiri  bagi  lembaga  pendidikan  di Indonesia. Untuk
mengantisipasi penularan  virus  tersebut  pemerintah mengeluarkan  kebijakan  seperti  social distancing,  physical  distancing,  hingga pembatasan sosial berskala besar (PSBB).
Kondisi ini mengharuskan masyarakat untuk  tetap  diam  di  rumah,  belajar, bekerja,  dan  beribadah  di  rumah.  Akibat dari  kebijakan  tersebut  membuat  sektor pendidikan seperti sekolah maupun perguruan  tinggi  menghentikan  proses pembelajaran  secara  tatap  muka.  Sebagai gantinya, proses
pembelajaran dilaksanakan  secara  daring  yang  bisa dilaksanakan  dari  rumah  masing-masing siswa.
Proses  pembelajaran  dapat  dilakukan dimanapun  dan  kapanpun,  tidak  hanya  di dalam  kelas  saja  namun  diluar  kelas bahkan dirumah pun kegiatan pembelajaran  bisa  terus  berlangsung. Pemanfaatan  teknologi  informasi  juga dapat membantu dalam proses pembelajaran, pengajar dapat memanfaatkan teknologi informasi tersebut  untuk  melakukan  suatu  proses pembelajaran secara daring atau pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan  tatap  muka.  Selama  ini pengajar  hanya  berkutat  pada  metode pembelajaran  konvensional  saja,  yaitu metode  pembelajaran  yang  berlangsung secara tatap muka di kelas.
Sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud  Nomor  4  tahun  2020  tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam masa  darurat  penyebaran coronavirus disease (COVID-19) menganjurkan untuk melaksanakan proses  belajar  dari  rumah melalui  pembelajaran  daring.  Semua kegiatan  belajar  juga  dilakukan  dari rumah. Tidak terkecuali
untuk pembelajaran mata kuliah vokasi Tari Bali
yang  dalam  proses  pembelajarannya menggunakan metode praktik.
Dalam  mata  kuliah  Vokasi  Tari  Bali memiliki deskripsi sebagai konsep, prinsip,  dan  dapat  menganalisis  struktur gerak  tari  Bali  (putra  dan  putri),  terampil mempresentasikan  tari  Bali    di  depan penonton,    serta  dapat  melaporkan  hasil analisisnya dalam bentuk tulisan. Selain itu mata kuliah vokasi Tari Bali ini memiliki durasi  waktu  4  jam.  Sehingga  dalam menyampaikan materi, pengajar menggunakan  video  dan  itu  sangat membutuhkan  kuota  internet  yg  cukup banyak.  Penggunaan  video  dalam  proses pembelajaran  mata  kuliah  Tari  Bali memiliki tingkat  kesulitan  yang  cukup tinggi. Sedangkan pemerintah mengajukan kebijakan untuk belajar dirumah agar bisa mencegah  dan  memutus  rantai  penularan COVID-19 ini (Rahman, 2020).
Hal ini menimbulkan berbagai dampak terhadap proses pembelajaran mata kuliah saat  ini.  Adapun  kendala  yang  harus dihadapi oleh mahasiswa di Program Studi
Pendidikan Seni Tari dan Musik diantaranya, mahasiswa yang mengeluhkan tentang proses pembelajaran melalui daring. Daring merupakan singkatan dari komunikasi dalam jaringan, yaitu  cara  berkomunikasi  yang  cara penyampaian dan penerima pesan dilakukan dengan melalui internet. Komunikasi dilakukan dengan memanfaatkan  jaringan  internet  yang  ada pada  saat  ini,  jaringan  yang  mudah  akan mempercepat
penyampaian dan penerimaan pesan (Bilfaqih, 2015, p. 4).
Dalam proses pembelajaran daring ini tidak  hanya  melibatkan  pengajar  dan mahasiswa saja, melainkan orang tua juga dituntut  untuk  terlibat  dalam  proses pembelajaran daring ini. Orang tua dengan latar pendidikan yang tinggi mungkin akan sangat  mudah  beradaptasi  dalam  proses pembelajaran secara daring. Namun, orang tua dengan latar belakang pendidikan yang minim  mungkin  jauh  lebih  sulit  untuk beradaptasi  dengan  proses  pembelajaran
secara  daring  ini  dikarenakan  minimnya pengetahuan akan teknologi.
Jaringan  internet  yang  lemah  juga menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat menghambat  proses  pembelajaran  daring. Dikarenakan  proses  pembelajaran  daring ini akan berjalan secara lancar jika kualitas jaringan internet tersebut lancar dan stabil. Proses pembelajaran secara daring (online) ini juga membuat pengajar kesulitan dalam menyampaikan materi pembelajaran,
dikarenakan tidak semua mahasiswa siswa berantusias dalam mengikuti proses pembelajaran  secara  daring  (online).
Mahasiswa  berasumsi  bahwa  belajar dengan  metode  seperti  ini  sangat  sulit dipahami,  membosankan,  juga  banyak mengeluh mengenai jaringan akses internet yang seringkali bermasalah.
Selain itu, ada  juga  yang mengatakan bahwa  belajar  secara online seperti  ini sangat  ribet.  Karena  tidak  semua  orang memiliki  WI-FI  di  tempat  tinggalnya, maka harus mengeluarkan biaya lebih lagi untuk bisa mengakses internet. Sedangkan mahasiswa  dalam  memperoleh  materi pelajaran  harus  menggunakan  komputer atau ponsel. Namun tidak semua
mahasiswa dapat menggunakan alat – alat komunikasi  ini.  Terlebih  lagi  mahasiswa yang berasal dari keluarga tidak berkecukupan,  tentu  akan  mengalami keterbatasan  akses  untuk  memperoleh haknya  dalam  mengenyam  pendidikan. Mahasiswa  dari  daerah  pelosok  memiliki permasalahan yang lebih kompleks.
Kendala semacam itu juga tidak hanya dirasakan  oleh  para  mahasiswa,  namun para pengajar juga merasakan dampak dari belajar dengan secara online ini. Pengajar harus  mengubah  strategi  pembelajaran untuk  menciptakan  proses  pembelajaran yang  efektif  meski  dilaksanakan  secara online. Strategi  pembelajaran  merupakan sebuah pendekatan yang dilakukan secara menyeluruh  pada  sistem  pembelajaran tentang  pedoman  umum  dan  berisi kerangka  kegiatan  agar  mencapai  suatu tujuan pembelajaran. Strategi pembelajaran  menurut  Darmayah  (2010, p.17) adalah strategi yang berisi pengorganisasian isi pelajaran,
penyampaian  pelajaran,  dan  pengelolaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan  berbagai  sumber  belajar sebagai media pembelajaran untuk mempermudah  guru  dalam  menunjang proses  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien. Seringkali pengajar juga mengalami  kendala  yang  juga  dialami mahasiswa.  Seluruh  mahasiswa  berharap bahwa  pemerintah  memperbaiki  sistem pembelajaran  dan  mempermudah  akses materi pembelajaran.
Kendala  yang  dialami  ini  menjadikan proses pembelajaran menjadi tidak efektif dan membuat kebanyakan mahasiswa sulit menerima  materi  yang  disampaikan.  Hal ini  akan  memunculkan  beberapa  dampak yang bisa membuat rasa malas meningkat jika mahasiswa merasa proses
pembelajaran seperti  ini  sangat  sulit  atau membosankan.  Namun  tidak  sedikit  juga yang menganggap pembelajaran daring ini menyenangkan dan lebih praktis.

## METODE PENELITIAN
Seperti  halnya  model  pembelajaran, dalam penelitian juga dikenal suatu model atau  metode  penelitian  yang  digunakan yaitu  metode  kualitatif  dan  kuantitatif. Kedua metode penelitian ini secara definisi maupun pelaksanaannya bertolak belakang.  Metode  penelitian  kualitatif adalah  metode  yang  lebih  menekankan pada pemahaman secara mendalam terhadap  suatu masalah  daripada  melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi.  Metode  penelitian  ini  lebih suka menggunakan teknik analisis mendalam, yaitu mengkaji masalah secara kasus  per  kasus  karena  metodologi kualitatif yakin bahwa sifat suatu masalah satu  akan berbeda  dengan  sifat  dari masalah  lainnya.  Tujuan  dari  metodologi ini  bukan  suatu  generalisasi  tetapi pemahaman  secara  mendalam  terhadap suatu masalah. Penelitian kualitatif berfungsi  memberikan  kategori  substansi dan hipotesis penelitian kualitat (Sumanto, 2015).
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian kualitatif. Tujuan penelitian  ini  adalah  menggambarkan pembelajaran  daring  pada  mata  kuliah
vokasi  Tari  Bali  di  Program  Studi Pendidikan Seni Tari dan Musik Universitas Negeri Malang. Pembelajaran daring yang dimaksud dalam penelitian ini adalah  pembelajaran  yang  menggunakan media  pembelajaran  yang  dapat  diakses menggunakan layanan internet. Penelitian dilakukan dengan terlebih dahulu mengadakan  survey  kepada  mahasiswa mengenai penerapan pembelajaran daring. Survey  disebarkan  menggunakan  google form  yang  diberikan  kepada  mahasiswa melalui  pesan  WhatsApp.  Ada  96  orang subyek  yang  telah  memberikan  respon terhadap  survei  yang  disebarkan.  Hasil survey kemudian dikelompokkan kedalam tiga kategori respon mahasiswa: (1) Setuju dengan  penerapan  pembelajaran  daring; (2)  Tidak  setuju  dengan  penerapan pembelajaran  daring;  (3)  Ragu  dengan pelaksanaan pembelajaran daring.
Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa Program  studi  Pendidikan  Seni  Tari  dan Musik  Universitas negeri  Malang  yang telah  melaksanakan  pembelajaran  daring, dan  dikelompokkan  berdasarkan  respon subjek  penelitian.  Didapatkan  20  orang subjek  penelitian,  10  orang  mahasiswa angkatan  2019,  10  orang  mahasiswa angkatan  2020,  8  orang  mahasiswa berjenis  kelamin  laki-laki  dan  12  orang mahasiswa  berjenis  kelamin  perempuan. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui wawancara  via  telepon  dan  atau  zoom cloud meeting.
Aspek-aspek  yang  ditanyakan  dalam wawancara  adalah:  (1)  sarana  dan prasarana  yang  dimiliki  mahasiswa  untuk melaksanakan  pembelajaran  daring;  (2) Respon  mahasiswa  mengenai  efektivitas pembelajaran  daring;  (3)  Pelaksanaan pembelajaran daring dalam memutus mata rantai penyebaran Covid-19 di lingkungan perguruan  tinggi.  Analisis  data  penelitian dilakukan  menggunakan  model  analisis Miles & Huberman (1994) yang terdiri dari tiga  tahapan,  yaitu  reduksi  data,  display data,  serta  penarikan  dan  verifikasi kesimpulan. Analisis data penelitian tahap reduksi data merupakan tahap mengumpulkan  seluruh  informasi  yang dibutuhkan  dari  hasil  wawancara  lalu dikelompokkan  datanya.  Tahap  display
data  merupakan  pemaparan  data  yang diperlukan dalam penelitian dan yang tidak perlu  dibuang.  Tahap  penarikan  dan verifikasi kesimpulan adalah tahap interpretasi  data  penelitian  untuk  ditarik kesimpulan  berdasarkan  fenomena  yang didapatkan  (Miles,  M.  B.,  &  Huberman, M., 1994).

## HASIL
Dampak pandemi COVID-19 terhadap proses  pembelajaran  mata  kuliah  Vokasi Tari Bali
Saat  ini  hampir  di  seluruh  dunia terdampak  oleh  kehadiran  virus  COVID- 19.  Virus  ini  seperti  mematikan  seluruh kegiatan yang dapat lakukan sehari – hari. Termasuk belajar, bekerja, atau melakukan aktivitas  lainnya.  Jika  semula  bebas melakukan aktivitas apapun diluar rumah, sekarang  hanya  bisa  melakukannya  di dalam  rumah.  Sama  hanya  dengan kegiatan  pembelajaran  juga  di  rumah. Karena  ditetapkannya  kebijakan social distancing,  semua  sekolah  dan  kampus ditutup  dan  mulai  diberlakukan  belajar melalui jaringan online.
Dengan adanya hal ini, menyebabkan  pengajar  harus  mengubah strategi  pembelajaran  agar  proses  belajar tetap  efektif  meskipun  dilakukan  secara daring.  Pembelajaran ini dilakukan secara sinkron dengan media berupa layanan web dan  juga  aplikasi  seperti WhatsApp, Email,  atau  Classroom.  Pengajar  dapat mengunggah  materi  pembelajaran  berupa bahan bacaan, video pembelajaran, maupun tautan materi yang tersedia dalam web ke dalam aplikasi tersebut. Selain itu, pengajar  juga  bisa  melakukan  proses pembelajaran  secara  asinkron  dengan berkomunikasi  melalui  konferensi  video melalui aplikasi seperti Zoom dan Google Meet (Firman, 2020).
Kendala  yang  dialami  mahasiswa Program Studi Pendidikan Seni Tari dalam proses belajar mata kuliah Tari Bali secara
online Proses pembelajaran yang dilaksanakan  secara  daring  ini  memiliki kendala yang harus dihadapi oleh mahasiswa.  Diantaranya  yang  menjadi hambatan  adalah  kesulitan  mengakses
materi  pelajaran  dengan  menggunakan video.  Hal  lain  yang  menjadi  kendala utama  adalah kesulitan  mendapat  akses jaringan  internet  dan  memahami  materi penerapan praktik tari Bali.
Tidak  semua  daerah  bisa  mengakses internet  dengan  mudah.  Mahasiswa  yang tinggal di daerah pedesaan atau pedalaman sering  mengalami  kesulitan  dalam  hal akses  jaringan  ini.  Keterbatasan  wilayah yang dialaminya membuat proses pembelajaran  menjadi  sangat  terganggu. Seringnya mahasiswa tidak bisa mengakses  materi  secara  langsung  dan harus menunggu jaringan bahkan mencari jaringan sampai dapat. Apalagi jika cuaca sangat buruk seperti angin kencang, hujan deras, atau petir.
Yang  menjadi  kendala  selanjutnya adalah  kesulitan  menggunakan  aplikasi atau  media  belajar  yang  diberikan  oleh pengajar.  Sebagian  mahasiswa  memiliki kemampuan  dalam  menggunakan  media belajar berupa aplikasi ataupun mengakses web.  Namun  banyak  juga  di  antara mahasiswa  yang  sedikit  tertinggal  untuk menguasai teknologi yang semakin berkembang ini. Selain karena mahasiswa yang  tidak  bisa  menguasai  aplikasi,  ada pula yang belum memiliki gadget tersebut.
Hal ini  mengakibatkan  mahasiswa akan meminjam atau pergi ke warnet agar dapat  mengikuti  proses  belajar  mengajar yang  menggunakan  media online seperti saat  ini.  Selain  itu,  kebanyakan  dari mahasiswa tari masih menggunakan paket data.  Ini  menjadikan  mereka  boros paket data  karena  setiap  hari  digunakan  untuk mengikuti proses belajar mengajar.
Terlebih  lagi  jika  latar  belakang  ekonomi mahasiswa berasal dari kalangan menengah kebawah, pastinya akan mengalami  kesulitan  finansial.  Tidak semua  tempat  tinggal  memiliki  akses jaringan internet berupa WI-FI. Meskipun saat ini sudah mendapatkan bantuan paket data dari pemerintah, terkadang juga masih mengalami  kesulitan  untuk  mengakses materi karena jaringan yang tidak stabil.
Kesulitan  yang  sangat  besar  pada pembelajaran adalah, pengajar dan mahasiswa  tidak  dapat  bertemu  secara langsung  pada  materi  praktik,  pengajar
sangat sulit untuk menerapkan pembelajaran  teknik  tari  Bali  karena membutuhkan  imitasi  dari  pengajar  ke mahasiswa,  mahasiswa  sulit  memahami teknik  tari  Bali  jika tidak  dipraktekkan secara  langsung,  dan  yang  paling  penting saat  mahasiswa  tidak  dapat  mencapai pembelajaran dengan maksimal.
Hal  ini  berdampak  pada  nilai  yg diperoleh  mahasiswa  jika  tidak  dapat mempraktikkan dengan maksimal. Kekuatan sebuah mata kuliah praktik Tari Bali adalah jika mahasiswa dapat mempraktikkan  sesuai  dengan  teknik  dan karakter sebuah tari tersebut.
Dalam kondisi yang demikian, mahasiswa  kebanyakan  lebih  memilih pembelajaran  dengan  tatap  muka  karena lebih  efektif  dan  efisien.  Mahasiswa  juga bisa mengeksplor pengetahuan dan keterampilan menari tari Bali dengan lebih maksimal  melalui  interaksi  langsung dengan  pengajar  dan  juga  teman – temannya. Mahasiswa merasakan perbedaan yang cukup besar dari pembelajaran tatap muka daripada pembelajaran secara  online  ini.  Tidak sedikit mahasiswa menginginkan
pembelajaran yang efektif secara langsung agar  lebih  mudah  memahami  materi praktik yang disampaikan oleh pengajar.
Kondisi  belajar online saat  ini  sangat menyulitkan  dan  membosankan  bagi mahasiswa  yang  berakibat  meningkatnya rasa  malas  dalam  mengikuti  perkuliahan. Mahasiswa  juga  berharap  pengajar  dapat memberikan solusi berupa inovasi strategi pembelajaran  agar  menjadi  lebih  efektif, meski masih harus dilaksanakan pembelajaran secara online. Selain kendala diatas,  mahasiswa  mengeluhkan  adanya tugas  yang  diberikan  pengajar  semakin banyak  saat  pembelajaran  daring  ini berlangsung.  Pembelajaran  tari  Bali  ini sangat  berorientasi  pada  kemampuan mahasiswa,  sehingga  berakibat  lelah dengan  tugas  yang  sangat  banyak. Sedangkan  mahasiswa  memiliki  beberapa keterbatasan seperti penjabaran di atas.
Pengajar  juga  harus  dapat  membuat proses  belajar  mengajar  secara online ini menjadi menyenangkan dan mudah dipahami  mahasiswa.  Pengajar  dituntut
untuk bisa mengatasi permasalahan tersebut  dengan memberikan  kelonggaran pada siswa dan tidak terburu – buru bahkan memaksakan  terhadap  mahasiswa  untuk cepat  mengerti  materi  pembelajaran  yang disampaikan,  terutama  untuk  mata  kuliah tari  bali  yang  harus  memahami  dan mempraktikkan  tari  bali  sesuai  karakter daerahnya.
Pembelajaran  daring  ini  memiliki dampak  yang  harus  diterima  oleh  para mahasiswa  tari.  Pembelajaran  daring seperti  ini  membuat  hampir  semua mahasiswa mengalami stress akibat
terhalangnya  oleh  kendala – kendala seperti  diatas.  Ini  akan  menimbulkan dampak  yang  cukup  signifikan  terhadap perkembangan masing –
masing mahasiswa terhadap proses pembelajaran. Meskipun  terdapat  dampak  positif  yang timbul,  namun  dampak  negatif  lebih mendominasi dalam hal ini.
Dampak  yang  paling  besar adalah kurang  maksimalnya  mahasiswa  dalam menerima  pemahaman  materi  praktik  tari Bali. Dengan kata lain, mahasiswa menjadi lebih  pasif  dalam  praktik  dan  kurang semangat dalam mengikuti kelas. Sebagian besar  dari  mahasiswa  akan  merasa  cepat bosan  dan  menjadi  pasif  atau  tidak bersemangat menanggapi guru
(Anugrahana,  2020).  Dampak  lain  yang timbul  adalah  rasa  malas  yang  semakin meningkat. Karena kegiatan pembelajaran yang  semakin  sulit  dilakukan,  mahasiswa akan  malas  mendengarkan  dan  malas belajar mandiri.
Dengan  pembelajaran online,  guru tidak  dapat  memantau  secara  langsung perkembangan  yang  dimiliki  mahasiswa. Pembelajaran jarak jauh ini juga mengakibatkan  materi  yang  disampaikan guru  tidak  dapat  tersampaikan  secara maksimal.  Jika  hanya  mengandalkan bahan  ajar  berupa  video  atau  materi  dari web  juga  tidak  akan  diterima  secara maksimal  oleh  mahasiswa.  Karena  jika dalam  keadaan  pembelajaran  tatap  muka, mahasiswa  lebih  memahami  sekaligus dengan mempraktekkannya sehingga pelajaran bisa diterima dengan baik.
Pengajar  juga  tidak  bisa  memantau kejujuran siswa dalam mengerjakan tugas
bahkan ketika ujian praktik. Pembelajaran online ini juga berdampak pada konsentrasi  dan  motivasi  belajar  yang semula  baik – baik  saja,  menjadi  sedikit tidak terfokus akibat pembelajaran online.
Karena pembelajaran online dapat menurunkan  konsentrasi,  dan  akan  lebih mudah  terpengaruh  untuk  melakukan aktivitas online lainya dibanding menyimak pelajaran.
Dampak  positif  yang  muncul  akibat pembelajaran online ini  adalah  teknologi dalam  hal  strategi  pembelajaran  lebih berkembang  dan  menjadi  lebih  modern karena muncul inovasi – inovasi yang baru diciptakan. Dan menjadikan para mahasiswa  mau  mempelajari  teknologi dan bisa menguasainya dan memanfaatkannya untuk keperluan belajar (Firman,  2020).  Selain  itu,  banyak  yang menganggap  pembelajaran online ini praktis  dan  santai  serta  sangat  fleksibel karena  dapat  dipraktekkan  dengan  waktu fleksibel.  Selain  itu  pengawasan  orangtua terhadap  peningkatan  belajar  anaknya dapat terkontrol (Anugrahana, 2020).
Pembelajaran  online  ini  juga  bisa menjadikan  mahasiswa  lebih  mandiri dalam belajar maupun mengerjakan tugasnya. pembelajaran  daring  menjadi salah  satu  metode  alternatif  belajar  yang tidak mengharuskan mereka untuk hadir di kelas.  Selain  itu,  pembelajaran  ini akan membentuk jiwa kemandirian belajar, dan juga mendorong interaksi antar mahasiswa,  terutama  untuk  mahasiswa yang  biasanya  tidak  aktif  berbicara  maka akan  dapat  lebih  leluasa  menyampaikan pendapat  /  pertanyaannya  via  tulisan  jika dilakukan pembelajaran daring seperti saat ini.
Dampak  positif  yang  dirasakan  bagi pengajar yaitu makin banyaknya alternative  media  pembelajaran  yang dihasilkan  untuk  bisa  membantu  dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran yang  dihasilkan  dapat  berupa  media interaktif, e-book, dll. Media pembelajaran ini sangat dibutuhkan pada masa pandemic saat ini untuk pembelajaran daring. metode pembelajaran daring hadir untuk mengubah  gaya  mengajar  konvensional yang nantinya dapat meningkatkan
profesionalitas kerja. Model pembelajaran daring  juga  memberi  peluang bagi  dosen untuk menilai dan mengevaluasi perkembangan pembelajaran setiap mahasiswanya  secara lebih  efisien  karena dapat  berinteraksi  langsung  dan  terdapat rekam jejaknya.

## KESIMPULAN
Dalam  pembelajaran  berbasis  online yang  terjadi  saat  ini,  memang muncul banyak sekali kendala yang dapat memberatkan  mahasiswa.  Kendala  yang ada  saat  ini  dapat  menjadikan  mahasiswa lebih mandiri dalam belajar dan mengerjakan  tugas,  sehingga  mahasiswa bisa  lebih  banyak  praktik  karena  belajar secara  mandiri.  Pengajar  juga harus menjadi peka situasi dan paham teknologi karena  tuntutan  pembelajaran  daring  ini. Banyak  dampak  negatif  yang  muncul namun  juga  diimbangi  dengan  berbagai dampak  positif  dari  pembelajaran  online ini.  Dari  kondisi  yang  ada  saat  ini  baik mahasiswa maupun  pengajar  akan belajar memanfaatkan  teknologi  dan  menyikapi segala  kendala  untuk  tetap  melakukan proses pembelajaran.
Pembelajaran  daring  memiliki  sisi positif  dan  sisi  negatif  yang  saling beriringan. Hal ini nantinya akan membawa  konsekuensi  seberapa  efektif pembelajaran  daring  di  masa  pandemi COVID-19  ini.  Arti  kata  efektif  menurut KBBI  adalah  ada  efeknya,  akibatnya, pengaruh,  dan  atau  membawa  hasil  atau berhasil  guna.  Oleh  karena  itu,  tingkat keefektifannya  bisa  dikatakan  relatif, tergantung dari masing-masing komponen yang  menunjang  atau  turut  serta  dalam proses  pembelajaran  daring  ini  sehingga diharapkan  pembelajaran  ini  membawa hasil  yang  terbaik  meskipun  dalam keterbatasan yang ada.
Mahasiswa  diharapkan  mandiri  dan lebih aktif belajar bukan hanya mengandalkan materi yang telah diberikan saja  tetapi  juga  dari  sumber  lain.  Dosen dan pihak Universitas hendaknya menyesuaikan kurikulum dengan keadaan saat ini sehingga perkuliahan daring tetap
dapat  dilaksanakan  dan  tidak  terlalu membebani.  Diperlukan  pula model pembelajaran  yang  atraktif,  aktif,  dan dapat diterima oleh semua tipe mahasiswa. Pemerintah  juga  mengusahakan  yang terbaik untuk menunjang keberlangsungan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ini,  seperti  contohnya  pemberian  subsidi kuota  bagi  siswa,  guru,  mahasiswa, maupun  dosen  tiap  bulannya.  Dalam jangka panjang, pembelajaran daring dapat membatasi kegiatan lapangan atau praktikum  yang  mendukung  matakuliah sehingga diperlukan inovasi pembelajaran campuran/blended  learning saat  kondisi sudah mulai membaik dan memungkinkan pelaksanaan protokol kesehatan di kampus.

## DAFTAR RUJUKAN
Abbas, E. W. (2020). Menulis di Otak dan Menuliskan Tulisan di Otak. Abbas, E. W. (2020). Menulis Kenangan Menulis Buku Bersama. Menulis Kenangan Menulis Buku Bersama. Abbas,  E.  W.  (2020).  Menulis  Artikel Jurnal.  Menulis  Artikel  Jurnal. Anugrahana,  A.  2020.  Bilfaqih,
Yusuf.(2015).Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Yogyakarta:CV Budi Utama KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia) Daring. Efektif [daring] Dapat diakses di: https://kbbi.kemdikbud.go.id/ Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran  Daring  Selama  Masa Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru Sekolah Dasar, (Online), ( https://ejournal.uksw.edu/scholaria/ article/download/4033/1527/ ) diakses pada 9 Desember 2020. Firman. 2020. Dampak Covid-19 terhadap Pembelajaran di Perguruan Tinggi, (Online), ( https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/ bioma/article/download/743/406/ )
diakses pada 11 Desember 2020.