## EKSPLORASI PERTUMBUHAN SPIRITUAL DAN
PERKEMBANGAN MANUSIA PADA ANAK-ANAK DAN REMAJA: PERSPEKTIF TEOLOGI
T i tin M e g awa ty , S amu e l H e rman Seko lah T in gg i Teo l og i Kh ar i s ma B and u ng titinm0501@gmail.com,samuelherman.ps@gmail.com

## Abstract:
This  article  integrates  theological  perspectives  with  insights from human development experts to understand the processes of growth and development in individuals. Specifically, it focus- es on the phases from childhood to adolescence, which are cru- cial  in  shaping  one's  personality  and  beliefs.  The  research  ex- plores the roles of parents, church communities, and educators in guiding children towards healthy spiritual growth. Additional- ly, it analyses how Jesus, as an example of spiritual growth and development, inspires the current generation. The implications outlined in this study highlight the importance of understanding morals, religious education, and spiritual identity formation dur- ing adolescence, as efforts to help individuals find meaning in life.

## Abstrak:
Artikel  ini  menyatukan  perspektif  teologi  dan  pandangan  ahli perkembangan manusia dalam memahami proses pertumbuhan dan perkembangan individu. Terutama, artikel ini menitikberatkan  pada  fase  anak-anak  hingga  remaja,  yang memegang  peranan  penting  dalam  pembentukan  kepribadian dan  keyakinan  seseorang.  Penelitian  ini  mengeksplorasi  peran orang tua, komunitas gereja, dan pendidik dalam membimbing anak-anak  menuju  pertumbuhan  rohani  yang  sehat.  Selain  itu, penelitian  juga  menganalisis  bagaimana  Yesus  sebagai  contoh dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  rohani  memberikan inspirasi  bagi  generasi  saat  ini.  Implikasi  yang  diuraikan  dalam penelitian  ini  menunjukkan  pentingnya  pemahaman  mengenai moral,  pendidikan  agama,  dan  pembentukan  identitas  rohani pada  masa  remaja,  sebagai  upaya  untuk  membantu  individu menemukan makna dalam hidup.
E-ISSN: 2723-2794 P-ISSN: 2723-2786 Volume 4 No. 2 Januari 2024

## Sola Gratia

## Jurnal Teologi Biblika dan Praktika

## Article History
Submitted 1 st Nov, 2023
Revised 22 nd Feb, 2024
Accepted 30 th April, 2024

## Keyword
Human Development; Spiritual Growth; The- ological Perspectives.
Perkembangan Manusia; Pertumbuhan Rohani; Perspektif Teologi.
DOI: https://doi.org/ 10.47596/SG.V4I2.234

## PENDAHULUAN
Tahapan pertumbuhan 1 dan perkembangan 2 manusia, yang dimulai sejak dalam kandungan hingga  usia  tua,  melibatkan  beragam  aspek  yang  mencakup  fisik,  mental,  dan  sosial. 3 Pertumbuhan  berkaitan  dengan  perubahan  fisik  yang  terukur,  sedangkan  perkembangan lebih  melibatkan  proses  psikologis  dan  sosial  yang  kompleks.  Proses-proses  ini  adalah kompleksitas yang menakjubkan, dan setiap tahap memiliki ciri-ciri khusus serta teori-teori yang dikembangkan oleh para ahli di bidang perkembangan manusia.
Pelayanan  pastoral,  yang  mencakup  seluruh  lapisan  jemaat  mulai  dari  bayi  hingga lansia,  merupakan  bentuk  pelayanan  yang  luas.  Untuk  menjadi  penggembala  yang  efektif, pemahaman  mendalam  dan  kesadaran  terhadap  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan anak-anak menjadi hal yang sangat penting. 4 Dalam hal ini, penulis merujuk pada teladan Yesus  Kristus,  Sang  Gembala  Agung,  dalam  Markus  10:14  dengan  tegas  menyatakan, "Biarkan  anak-anak  datang  kepada-Ku,  janganlah  menghalangi  mereka,  sebab  merekalah yang  memiliki  tempat  di  Kerajaan  Allah". 5 Bahkan,  Ia  tidak  hanya  menyambut  mereka, tetapi juga dengan penuh kasih memeluk dan memberkati mereka (ayat 16). 6 Dalam artikel ini,  penulis  akan  mengulas  secara  mendalam  pentingnya  melayani  anak-anak,  dengan mengaitkan ajaran Alkitab ke dalam perspektif para ahli perkembangan anak.
Melayani anak-anak adalah panggilan yang membawa kebahagiaan tersendiri, karena melibatkan  persiapan  generasi  mendatang  dalam  Kerajaan  Allah. 7 Namun,  perlu  dicatat bahwa melayani anak-anak merupakan tantangan yang memerlukan kesabaran, ketekunan, serta pemahaman yang mendalam tentang dunia anak-anak, termasuk perkembangan fisik, emosional,  spiritual,  dan  sosial.  Dalam  ilmu  psikologi  perkembangan,  dipahami  bahwa
1 Pertumbuhan mengacu pada perubahan fisik yang terjadi dalam tubuh manusia seiring waktu, mulai dari periode prenatal hingga usia tua. Ini mencakup peningkatan ukuran, struktur, dan fungsi organ-organ tubuh.
2 Perkembangan mencakup aspek-aspek yang lebih luas dari transformasi individu, termasuk perkembangan kognitif, emosional, sosial, dan bahasa. Ini mencakup kemajuan dalam hal pikiran, pemahaman, perilaku, dan interaksi dengan lingkungan serta orang lain.
3 S Intan, Linda Yarni, and others, “Psikologi Perkembangan Prantal, Usia Dini, Dan Anak: Hakikat Perkembangan Dan Pertumbuhan,” Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa 2, no. 1 (2024): 317 – 328.
4 Gernaida Pakpahan, Anggi Maringan Hasiholan, and Ibnu Salman, “Budaya Sungkem Desa Samirono Dalam Perspektif Hukum Taurat Ke- 5: Suatu Kajian Etika Kristen Dan Generasi Muda,” Jurnal Lektur Keagamaan 19, no. 2 (2021).
5 Yunita, Tulus Raharjo, and Lanny Laras, “Perspektif Yesus Tentang Anak Dalam Markus 10: 13 -16 Ditinjau Dari Teori Psikologi Sosial,” Pistis: Jurnal Teologi Terapan 23, no. 1 (2023): 14 – 25.
6 Ezra Tari, “Penerapan Pola Pelayanan Yesus,” Teologi Cultivation 1 (2019): 158 – 177.
7 Elvin Paende, “Pelayanan Terhadap Jemaat Lanjut Usia Sebagai Pengembanggan Pelayanan Kategorial,” Missio Ecclesiae 8, no. 2 (2019).
fondasi  kepribadian  seseorang  terbentuk  pada  masa  anak-anak. 8 Oleh  karena  itu,  selain pandangan para ahli, penulis meyakini bahwa Alkitab merupakan fondasi utama yang akan memberikan  arah  dalam  pembahasan  penulis.  Melalui  penjelajahan  Alkitab,  penulis  akan melihat  bagaimana Yesus  Kristus  menjadi  teladan yang  harus  diikuti  dalam pertumbuhan dan  perkembangan,  dengan  menitikberatkan  perhatian  pada  masa  kanak-kanak-Nya  dan peristiwa penting yang dicatat oleh Lukas saat Ia berusia 12 tahun.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  bertujuan  untuk  menyoroti  signifikansi  pemahaman prinsip-prinsip  dan  karakteristik  perkembangan  pada  berbagai  tahap  usia,  agar  orang  tua, gembala,  dan  pendidik  dapat  lebih  memahami  pertumbuhan  dan  perkembangan  setiap anak.  Penulis  juga  ingin  menggarisbawahi  panggilan  mulia  dalam  mendidik  dan membimbing  anak-anak,  sebuah  tugas  yang  penuh  tantangan,  namun  dapat  ditingkatkan oleh  orang  tua  biologis  maupun  rohani  untuk  membantu  anak-anak  melewati  tugas perkembangan anak sampai remaja. Selain itu, penulis akan menekankan peran kunci orang tua  dalam  menanamkan  nilai-nilai  dan  membangun  kepribadian  anak-anak  selama  masa kanak-kanak,  terutama  dalam  hal  keimanan,  mengambil  inspirasi  dari  teladan  Yusuf  dan Maria. Penulis juga akan menganalisis signifikansi dari usia Yesus yang mencapai 12 tahun, yang  merupakan  tahapan  krusial  dalam  pembentukannya  sebagai  seorang  anak  Yahudi, ditandai  oleh  pengetahuannya  yang  luar  biasa  dan  pencapaiannya  dalam  pembelajaran. Selain  itu,  penulis  akan  mengeksplorasi  empat  dimensi  kehidupan  Yesus  sebagai  model pertumbuhan  dan  perkembangan:  fisik,  psikologis,  spiritual,  dan  sosial,  dengan  harapan membentuk  model  yang  komprehensif  yang  dapat  diikuti.  Penulis  akan  memperlihatkan bagaimana Yesus memberikan contoh kehidupan yang dibangun di atas fondasi hubungan spiritual  yang  kokoh,  dengan  komitmen  yang  kuat  terhadap  pemahaman  Firman  Tuhan sebagai dasar dalam kehidupan manusia-Nya. Terakhir, penulis akan mengakui masa remaja sebagai  periode  pencarian  identitas  diri,  berpikir  kritis,  rasa  ingin  tahu,  dan  keterlibatan dalam petualangan, sambil menekankan bahwa bimbingan dari orang tua dan gereja dalam pencarian kebenaran rohani dan penyampaian nilai-nilai moral adalah esensial agar remaja dapat menemukan makna dalam hidup.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  studi  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan
8 Rebecca Shiner and Avshalom Caspi, “Personality Differences in Childhood and Adolescence: Measurement, Development, and Consequences,” Journal of child psychology and psychiatry 44, no. 1 (2003): 2 – 32.
fokus  pada  studi  literatur.  Langkah  pertama  melibatkan  tinjauan  pustaka  yang komprehensif untuk menggabungkan konsep-konsep teologi dengan prinsip-prinsip ilmiah dalam  perkembangan  anak.  Dalam  tinjauan  pustaka  ini,  penulis  memeriksa  literatur  ilmu perkembangan  anak  dan  remaja  serta  literatur  teologi  yang  relevan  untuk  membentuk kerangka teoritis yang kokoh sebagai dasar penelitian. Selanjutnya, studi ini akan mencakup analisis  mendalam  terhadap  literatur  yang  ada  dengan  fokus  pada  konsep-konsep  teori perkembangan dan penerapannya dalam situasi kehidupan nyata, terutama dalam konteks gereja  dan  keluarga.  Analisis  ini  akan  menyoroti  perkembangan  fisik,  mental,  emosional, sosial, dan spiritual anak-anak dari berbagai tahap usia, khususnya anak-anak hingga usia 12 tahun.  Selain  itu,  penelitian  ini  akan  melibatkan  analisis  komparatif  antara  pandangan teologis dengan temuan dalam ilmu perkembangan anak untuk mengidentifikasi kesamaan, perbedaan, dan titik persinggungan antara dua pendekatan tersebut. Terakhir, studi ini akan menghasilkan  kesimpulan  yang  mencakup  rekomendasi  dan  saran  praktis  bagi  orang  tua, gembala,  dan  pendidik  berdasarkan  pemahaman  yang  komprehensif  tentang  pentingnya pelayanan terhadap anak-anak dalam konteks teologi dan perkembangan anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahapan Perkembangan Manusia
Perkembangan  manusia  adalah  perjalanan  panjang  yang  dialami  oleh  individu  sejak  lahir hingga dewasa. 9 Setiap tahap dalam perkembangan manusia memiliki ciri-ciri khusus yang mencakup  aspek  fisik,  mental,  emosional,  sosial,  dan  spiritual. 10 Tahapan  perkembangan manusia  mencakup  tiga  dimensi  utama,  yaitu  fisik,  kognitif,  dan  emosional-sosial. 11 Pertama,  tahap  perkembangan  fisik  adalah  proses  pertumbuhan  tubuh  seiring bertambahnya  usia,  yang  dialami  oleh  setiap  individu  sejak  lahir  hingga  mencapai  usia dewasa. 12 Ini termasuk pertumbuhan tinggi, berat badan, dan perkembangan organ tubuh. Bahkan  Yesus  Kristus,  meskipun  adalah  Anak  Allah,  mengalami  pertumbuhan  fisik  yang normal, mengingatkan bahwa ini adalah bagian alami dari pengalaman manusia.
9 Intan, Yarni, and others, “Psikologi Perkembangan Prantal, Usia Dini, Dan Anak: Hakikat Perkembangan Dan Pertumbuhan.”
10 Pamela Ebstyne King and Chris J Boyatzis, “Religious and Spiritual Development,” Handbook of child psychology and developmental science (2015): 1 – 48.
11 Kresnawati and Johanna Debora Imelda, “Perlindungan Sosial Bagi Anak Usia Dini Pada Keluarga Yang Rentan Sosial Ekonomi,” Sosio Informa: Kajian Permasalahan Sosial dan Usaha Kesejahteraan Sosial 6, no. 3 (2020):
223 – 238. 12 Agus Sriyanto, “Perkembangan Dan Ciri - Ciri Perkembangan Pada Anak Usia Dini,” Journal Fascho: Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 2 (2022): 26 – 33.
Kedua, tahap perkembangan kognitif merupakan peningkatan kemampuan berpikir dan  pemahaman  yang  terjadi  seiring  pematangan  usia. 13 Pada  tahap  ini,  individu  mulai mengembangkan  keterampilan  berpikir,  belajar,  dan  memproses  informasi  dengan  lebih baik.  Contohnya  adalah  perkembangan  mental  Yesus  yang  "bertambah  hikmat-Nya."  Ini mencerminkan  peningkatan  kemampuan  berpikir  dan  pemahaman  yang  biasanya  terjadi seiring  dengan  pematangan  usia.  Perkembangan  kognitif  adalah  aspek  penting  dari perkembangan manusia yang berlaku untuk setiap individu.
Ketiga, tahap perkembangan emosional dan sosial melibatkan pertumbuhan dalam hubungan sosial dan emosional individu. 14 Ini mencakup cara individu berinteraksi dengan orang  lain  dan  bagaimana  mereka  mengungkapkan  emosi  mereka.  Dalam  kasus  Yesus, catatan bahwa Ia "makin dikasihi oleh Allah dan manusia" menggambarkan perkembangan emosional-Nya dan hubungan sosial yang kuat. Ini menyoroti pentingnya hubungan sosial dan emosional dalam perkembangan manusia.
Setiap tahap perkembangan ini memiliki peran penting dalam membentuk individu menjadi  manusia  yang  holistik  dan  seimbang  dalam  aspek  fisik,  kognitif,  emosional,  dan sosial.  Dengan  pemahaman  yang  komprehensif  tentang  rangkaian  tahapan  ini,  dapat memberikan dukungan dan bimbingan yang lebih efektif dalam mendukung perkembangan individu sesuai dengan kebutuhan.

## Teori Perkembangan dan Tugas-Tugas Perkembangan
Teori-teori  perkembangan  manusia,  seperti  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  seperti Havighurst,  memberikan  pandangan  yang  mendalam  tentang  tahapan-tahapan perkembangan  yang  dialami  individu  sepanjang  hidup  mereka.  Teori  ini  menekankan pentingnya  pemahaman  tugas-tugas  perkembangan  yang  sesuai  untuk  setiap  tahap  usia, serta bagaimana berhasil mengatasi tugas-tugas tersebut dapat membentuk perkembangan individu secara positif. 15
Pertama,  pada  periode  bayi  hingga  awal  masa  kanak-kanak  (0-6  tahun),  individu diharapkan  untuk  belajar  berjalan,  menguasai  keterampilan  makan  makanan  padat, berbicara,  dan  mengembangkan  pemahaman  dasar  tentang  norma  sosial  dan  fisik.  Ini mencerminkan  perkembangan  fisik,  bahasa,  dan  sosial  yang  mendasar  dalam  tahap-tahap
13 Mulianah Khaironi, “Perkembangan Anak Usia Dini,” Jurnal Golden Age 2, no. 01 (2018).
14 Ajeng Rahayu Tresna Dewi, Mira Mayasarokh, and Eva Gustiana, “Perilaku Sosial Emosional Anak Usia Dini,” Jurnal Golden Age 4, no. 01 (2020): 181 – 190.
15 K Anuradha, “Life Skills Education for Adolescents– strategies from Developmental and Theoretical Perspective,” Internat J Appl Home Sci 2, no. 5&6 (2015): 185 – 191.
awal kehidupan. 16
Selanjutnya,  pada  tahap  anak-anak  (usia  6-12  tahun),  perkembangan  individu melibatkan  pemahaman  tentang  identitas  gender,  penguasaan  keterampilan  fisik  dalam bermain,  pembentukan  konsep  diri,  dan  pemahaman  nilai-nilai  moral.  Havighurst menekankan pentingnya anak-anak dalam tahap ini untuk memahami norma-norma sosial dan mengembangkan kompetensi dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung. Ini adalah periode kritis dalam perkembangan kognitif dan sosial anak. 17
Selanjutnya, Havighurst mengidentifikasi empat periode perkembangan berikutnya, yaitu masa remaja, awal dewasa, usia pertengahan, dan masa tua. Meskipun dalam artikel ini tidak  membahas  setiap  periode  ini  secara  mendalam,  namun  tahap-tahap  ini  mencakup tugas perkembangan yang semakin kompleks, termasuk pencarian identitas, pengembangan hubungan interpersonal, dan refleksi tentang makna hidup. 18
Teori perkembangan seperti yang diajukan oleh Havighurst memberikan pandangan yang sistematis tentang tugas-tugas perkembangan yang dihadapi individu pada setiap tahap usia.  Pemahaman  ini  penting  dalam  membimbing perkembangan  manusia  secara  holistik, memungkinkan  pendekatan  yang  lebih  baik  dalam  mendukung  individu  sesuai  dengan kebutuhan perkembangan anak sampai remaja.

## Teori Perkembangan Kognitif oleh Jean Piaget
Teori perkembangan kognitif yang diusulkan oleh Jean Piaget memberikan pandangan yang komprehensif  tentang  cara  manusia  memproses  informasi  dan  berpikir  sepanjang perjalanan  kehidupan  mereka.  Teori  ini  mengidentifikasi  empat  tahap  pokok  dalam perkembangan  kognitif,  termasuk  tahap  sensorimotor,  pra-operasional,  operasional konkret,  dan  operasional  formal.  Setiap  tahap  ini  menggambarkan  bagaimana  individu  di berbagai tahapan usia mengembangkan kemampuan berpikir dan pemahaman yang unik. 19
Fase pertama dalam teori ini adalah tahap sensorimotor, yang berlangsung dari saat lahir hingga sekitar usia dua tahun. Pada tahap ini, anak-anak mengandalkan  pengindraan dan aktivitas motorik mereka untuk memahami dunia di sekitar. Anak-anak pada fase ini mulai  membangun  pemahaman  tentang  objek  yang  bersifat  permanen,  menyadari  bahwa objek tetap ada meskipun tidak terlihat, dan mengembangkan keterampilan motorik yang
16 Ibid.
17 Ibid.
18 Ibid.
19 Farida Hanum Pakpahan and Marice Saragih, “Theory o f Cognitive Development By Jean Piaget,” Journal of Applied Linguistics 2, no. 2 (2022).
semakin rumit. 20
Tahap  kedua  merupakan  fase  pra-operasional  yang  terjadi  antara  usia  dua  hingga enam  tahun.  Pada  tahap  ini,  anak-anak  mulai  menggunakannya  bahasa  untuk menggambarkan  kenyataan  di  sekeliling,  tetapi  belum  memiliki  pemahaman  logika  yang matang. Anak-anak pada fase ini cenderung bersifat egosentris, artinya melihat dunia hanya dari perspektif sendiri, dan mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep abstrak. 21
Tahap  ketiga  adalah  fase  operasional  konkret,  yang  berlangsung  dari  sekitar  usia tujuh  hingga  sebelas  tahun.  Pada  tahap  ini,  anak-anak  mulai  mampu  berpikir  secara  logis tetapi  masih  menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  konsep-konsep  abstrak.  Anak-anak dapat  mengenali  hubungan  sebab-akibat  dan  melakukan  operasi  mental  pada  objek-objek konkret. Ini merupakan fase perkembangan kognitif yang memiliki signifikansi besar dalam konteks matematika dan ilmu pengetahuan. 22
Tahap  akhir  adalah  fase  operasional  formal,  yang  dimulai  sekitar  usia  dua  belas tahun  dan  berlangsung  sepanjang  masa  dewasa.  Pada  fase  ini,  individu  memiliki kemampuan untuk berpikir secara abstrak, melakukan analisis deduktif, dan merencanakan secara  sistematis.  Individu  juga  mampu  menghadapi  konsep-konsep abstrak  seperti  cinta, keadilan, dan etika. 23
Teori  perkembangan  kognitif  Piaget  memberikan  pemahaman  yang  sistematis tentang  bagaimana  individu  mengembangkan  kemampuan  berpikir  dan  pemahaman sepanjang  kehidupan  mereka.  Landasan  ini  telah  memberikan  pijakan  untuk  pendekatan pendidikan  yang  lebih  efektif,  memungkinkan  pendidik  untuk  merancang  kurikulum  dan metode  pengajaran  yang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  kognitif  anak-anak  pada setiap  tahap  usia.  Dengan  pemahaman  terhadap  teori  ini,  dapat  memberikan  dukungan yang  lebih  baik  dalam  perkembangan  kognitif  anak-anak  dan  membantu  meningkatkan kemampuan berpikir yang sesuai dengan usia.

## Teori Perkembangan Psikososial oleh Erik Erikson
Teori  perkembangan  psikososial  yang  dikemukakan  oleh  Erik  Erikson  menekankan signifikansi  pembentukan  identitas  dan  hubungan  antarpribadi  individu  dalam  perjalanan sepanjang  hidup.  Erikson  mengidentifikasi  serangkaian  tahapan  perkembangan  yang
20 Ibid.
21 Ibid.
22 Ibid.
23 Ibid.
mencakup  tugas  perkembangan  khusus  pada  setiap  tahap  tersebut.  Salah satu  tahap  yang memiliki  relevansi  yang  signifikan  adalah  tahap  pembangunan  kepercayaan  (Trust  vs. Mistrust), yang terjadi pada masa bayi hingga 18 bulan. 24
Pada  tahap  pembangunan  kepercayaan,  individu,  terutama  bayi,  tengah  belajar apakah  dunia  di  sekitarnya  aman  dan  dapat  dipercayai.  Peran  orang  tua  dan  pengasuh memiliki  signifikansi  besar  dalam  membentuk  keyakinan  anak.  Ketika  bayi  merasakan bahwa kebutuhan dasar terpenuhi dengan konsistensi dan perhatian yang mendalam, maka ada kecenderungan membangun kepercayaan terhadap lingkungan sekitar. Sebaliknya, jika pengalaman  kepercayaan  ini  kurang  memadai,  bayi  dapat  mengembangkan  rasa  tidak percaya terhadap dunia yang mengitarinya. 25
Tahap-tahap  berikutnya  dalam  teori  Erikson  juga  memiliki  tugas  perkembangan yang spesifik. Tahap pembangunan otonomi (Autonomy vs. Shame & Doubt) mencakup periode  awal  anak,  di  mana  mereka  mulai  mengembangkan  otonomi  dalam  pengambilan keputusan  sederhana  dan  merasa  merdeka.  Tahap  inisiatif  (Initiative  vs.  Guilt)  berkaitan dengan  masa  kanak-kanak,  di  mana  individu  mulai  merasa  memiliki  inisiatif  dan  berani mencoba  hal-hal  baru.  Terakhir,  tahap  identitas  (Identity  vs.  Confusion)  muncul  selama masa remaja, di mana pencarian identitas diri dan pemahaman diri menjadi fokus utama. 26
Teori  perkembangan  psikososial  Erikson  memberikan  pandangan  yang  kaya tentang  perkembangan  individu  dalam  konteks  identitas  dan  hubungan  interpersonal. Pemahaman  akan  tahap-tahap  ini  dapat  membantu  dalam  memahami  tantangan perkembangan yang dihadapi individu pada usia tertentu, serta memberikan landasan bagi dukungan  dan  bimbingan  yang  sesuai  untuk  membantu  mereka  melewati  tugas-tugas perkembangan ini dengan sukses.

## Prinsip-Prinsip dalam Perkembangan Manusia
Dalam  memahami  perkembangan  manusia,  terdapat  beberapa  prinsip  dasar  yang  perlu diperhatikan untuk mendapatkan wawasan yang lebih mendalam. Pertama, setiap individu adalah  unik  dan  memiliki  potensi  yang  berbeda.  Ini  menggambarkan  keragaman  dalam
24 Rafael Marcus Chiuzi, Bruna Ribeiro Gonçalves Peixoto, and Giovanna Lorenzini Fusari, “Conflict of Generations in Organizations: A Social Phenomenon Interpreted by Erik Erikson’s Theory,” Temas Em Psicologia 19, no. 2 (2011): 579 – 590. 25 Ibid.
26 Ibid.
kemampuan, bakat, dan karakteristik yang dimiliki oleh setiap manusia. 27 Upaya mendekati setiap individu dengan pemahaman bahwa adanya kebutuhan dan potensi yang khas, yang memerlukan pendekatan yang sesuai.
Kedua, perkembangan manusia adalah proses holistik yang mencakup aspek fisik, kognitif,  emosional,  sosial,  dan  spiritual. 28 Hal  ini  menegaskan  bahwa  perkembangan individu  tidak  hanya  berfokus  pada  satu  aspek,  tetapi  melibatkan  seluruh  dimensi kehidupan.  Faktor-faktor  fisik  seperti  pertumbuhan  tubuh,  perkembangan  otak,  dan kesehatan fisik berinteraksi dengan aspek-aspek kognitif seperti pemikiran dan belajar, serta aspek  emosional,  sosial,  dan  spiritual.  Pemahaman  ini  tentunya  akan  membantu  dalam memberikan  dukungan  yang  holistik  dan  komprehensif  kepada  individu  dalam perkembangan mereka.
Ketiga,  lingkungan  dan  pengalaman  berperan  penting  dalam  membentuk perkembangan  individu.  Faktor-faktor  eksternal  seperti  keluarga,  sekolah,  teman  sebaya, dan  masyarakat  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk  nilai-nilai,  sikap,  dan keterampilan individu. 29 Lingkungan yang mendukung, penuh kasih, dan berorientasi pada nilai-nilai  positif  dapat  memiliki  dampak  positif  pada  perkembangan  individu.  Dengan demikian, menjadi krusial untuk membentuk lingkungan yang positif dan mendukung bagi individu, terutama anak-anak dan remaja yang sedang mengalami tahapan perkembangan.
Keempat,  peran  orang  dewasa  dan  interaksi  dengan  teman  sebaya  memiliki pengaruh  yang  signifikan  dalam  perkembangan  sosial  dan  emosional.  Hubungan  dengan orang  tua,  mentor,  pendidik,  dan  teman  sebaya  memiliki  kemampuan  untuk  membentuk pemahaman  individu  tentang  diri  dan  dunia  di  sekitar. 30 Hubungan  positif,  penuh  kasih, dan  mendukung  dapat  membantu  individu  melewati  tugas  perkembangan  dengan  lebih baik. Oleh karena itu, penting untuk mempromosikan interaksi yang sehat dan mendukung dalam  kehidupan  individu,  terutama  pada  tahap-tahap  perkembangan  yang  kritis  seperti masa kanak-kanak dan remaja.
Pemahaman  terhadap  prinsip-prinsip  dasar  ini  merupakan  landasan  yang  kokoh dalam mendukung perkembangan manusia. Prinsip-prinsip ini mencerminkan kompleksitas
27 Geoffrey P. Goodwin, Jared Piazza, and Paul Rozin, “Moral Character Predominates in Person Perception and Evaluation,” Journal of personality and social psychology 106, no. 1 (2014): 148.
28 Doralice Lange de Souza, “Learning and Human Development in Waldorf Pedagogy and Curriculum,” Encounter: education for meaning and social justice 25, no. 4 (2012): 50 – 62.
29 Kelum A.A. Gamage, D. M.S.C.P.K. Dehideniya, and Sakunthala Y. Ekanayake, “The Role of Personal Values in Learning Approaches and Student Achievements,” Behavioral Sciences , 2021.
30 Jacquelynne S. Eccles and Robert W. Roeser, “School and Community Influences on Human Development,” in Developmental Science (Psychology Press, 2015), 645 – 728.
individu sebagai makhluk sosial, psikologis, dan spiritual, dan membantu dalam memahami kebutuhan dan potensi mereka dengan lebih baik. Sebagai orang tua, pendidik, dan anggota masyarakat,  pemahaman  ini  memberikan  pandangan  yang  lebih  baik  tentang  bagaimana langkah  konkret  dalam  memberikan  dukungan  yang  lebih  efektif  kepada  individu  dalam perjalanan perkembangan.

## Prinsip-Prinsip Perkembangan
Perkembangan manusia adalah perjalanan panjang yang melibatkan serangkaian perubahan progresif,  teratur,  dan  berkesinambungan  sepanjang  kehidupan.  Prinsip-prinsip perkembangan  manusia  menjadi  landasan  penting  dalam  memahami  bagaimana  individu mengalami transformasi dalam berbagai aspek kehidupan mereka. 31 Dalam tulisan ini, akan dijelaskan tujuh prinsip utama perkembangan manusia yang membantu dalam memahami dinamika perubahan sepanjang rentang usia individu.
Prinsip  pertama  adalah  bahwa  perkembangan  manusia  adalah  suatu  rangkaian perubahan progresif, teratur, dan berkesinambungan. 32 Artinya, setiap fase perkembangan tidak  berdiri  sendiri,  melainkan  bersambung  dan  saling  memengaruhi.  Seseorang  tidak dapat mencapai suatu tahap tanpa melewati tahap sebelumnya. Perkembangan tidak hanya mencakup  pertumbuhan  fisik,  tetapi  juga  melibatkan  perubahan  dalam  berbagai  aspek seperti perkembangan kognitif, sosial, emosional, dan moral.
Prinsip  kedua  menonjolkan  bahwa  perkembangan  dimulai  dari  tanggapan- tanggapan yang bersifat umum menuju yang lebih spesifik. Sebagai contoh, pada awalnya, seorang bayi akan memberikan senyuman sebagai respons terhadap setiap wajah manusia tanpa membedakan satu sama lain. 33 Tetapi, seiring pertambahan usia, bayi mulai mampu mengidentifikasi wajah-wajah secara lebih spesifik. Ini menunjukkan bahwa perkembangan melibatkan peningkatan pemahaman dan penyesuaian terhadap lingkungan sekitar. Proses ini  membantu  individu  untuk  semakin  terampil  dalam  memproses  informasi  dan meresponsnya secara lebih tepat.
Prinsip ketiga menekankan bahwa manusia merupakan totalitas atau kesatuan. Ini berarti  bahwa  aspek-aspek  perkembangan  manusia  seperti  fisik,  mental,  emosional,  dan
31 Urie Bronfenbrenner and Pamela A. Morris, “The Bioecological Model of Human Development,” Handbook of child psychology 1 (2007).
32 David C. Witherington, “The Dynamic Systems Approach as Metatheory for Developmental Psychology,” Human Development , 2007.
33 Linda Smith and Michael Gasser, “The Development of Embodied Cognition: Six Lessons from Babies,” Artificial Life 11, no. 1 – 2 (2005).
sosial tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Fokus yang berlebihan terhadap satu aspek saja dapat  memengaruhi  yang  lain. 34 Sebagai  contoh,  jika  seseorang  terlalu  fokus  pada perkembangan  kecerdasan  anak,  maka  mungkin  mengesampingkan  perkembangan  aspek fisik, sosial, atau rohani yang juga penting untuk keseimbangan dan kesejahteraan individu.
Prinsip  keempat  menunjukkan  bahwa  setiap  orang  akan  mengalami  serangkaian tahapan  perkembangan  yang  saling  terhubung.  Meskipun  tidak  ada  batasan  yang  pasti antara satu fase dan fase berikutnya, tahapan ini berlaku secara umum. Dalam setiap fase perkembangan,  individu  akan  menghadapi  tantangan  khusus  yang  sesuai  dengan  tahap usianya. 35 Contohnya  adalah  tahap  perkembangan  bayi  yang  berfokus  pada  pembentukan ikatan  emosional  dengan orang  tua,  sementara  tahap  remaja  menekankan  pada  pencarian identitas diri.
Prinsip  kelima  menegaskan  bahwa  setiap  tahap  perkembangan  memiliki karakteristik  dan  sifat  yang  unik.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  transformasi  dan  ciri-ciri khusus yang berkembang dalam setiap fase perkembangan. 36 Sebagai contoh, ketika seorang anak melewati masa bayi yang tidak berdaya, ia kemudian akan menunjukkan tanda-tanda keinginan  untuk  mandiri,  seperti  berjalan  sendiri,  menunjukkan  preferensi  makanan,  dan sebagainya.  Setiap  fase  memiliki  tugas  perkembangan  yang  harus  diselesaikan,  dan  hal  ini membantu individu untuk berkembang secara optimal.
Prinsip keenam menyatakan bahwa perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor kematangan, belajar, serta faktor internal (bawaan) dan eksternal (pengasuhan, lingkungan, pengalaman). 37 Ini  berarti  bahwa  perkembangan  tidak  hanya  terjadi  karena  proses kematangan fisik atau bawaan, tetapi juga dipengaruhi oleh interaksi dengan lingkungan dan pengalaman  individu.  Kecepatan  dan  arah  perkembangan  dapat  berbeda-beda  antara individu  karena  perbedaan  dalam  faktor-faktor  ini.  Misalnya,  individu  dengan  faktor bawaan  yang  kurang  dapat  mengalami  perkembangan  yang  lebih  lambat  dibandingkan dengan yang lainnya.
Terakhir,  prinsip  ketujuh  menegaskan  bahwa  setiap  individu  adalah  unik  dan
34 Mihaly Csikszentmihalyi and Kevin Rathunde, “The Development of the Person: An Experiential Perspective on the Ontogenesis of Psychological Complexity,” Applications of flow in human development and education: The collected works of Mihaly Csikszentmihalyi (2014): 7 – 79.
35 Glenn I. Roisman et al., “Salient and Emerging Developmental Tasks in the Transition to Adulthood,” Child Development 75, no. 1 (2004).
36 C. S. Holling, “Understanding the Complexity of Economic, Ecological, and Social Systems,” Ecosystems , 2001.
37 Robert R. McCrae et al., “Nature over Nurture: Temperament, Personality, and Life Span Development.,” Journal of Personality and Social Psychology 78, no. 1 (2000).
memiliki  kekhasan  masing-masing.  Setiap  individu  memiliki  keunikan  yang  tak  dapat disamakan, meskipun memiliki latar belakang keluarga yang serupa atau merupakan kembar identik. 38 Kekhasan  ini  mencakup  berbagai  aspek  kehidupan,  seperti  kepribadian,  minat, bakat,  dan  nilai-nilai  yang  mereka  anut.  Oleh  karena  itu,  pendekatan  terhadap perkembangan individu harus memperhitungkan keunikan dan perbedaan ini.
Dalam  menjalani  proses  perkembangan,  individu  dapat  mengalami  perubahan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan mereka, mulai dari fisik hingga sosial, dan dari kognitif  hingga  emosional.  Prinsip-prinsip  perkembangan  manusia  ini  membantu memahami  kompleksitas  perjalanan  perkembangan  individu  sepanjang  rentang  usia  anak sampai  remaja.  Dengan  pemahaman  hal ini  dapat memberikan  dukungan yang  lebih  baik kepada  individu  dalam  mencapai  potensi  dan  kesejahteraan  yang  dimiliki  anak  sampai remaja.

## Teladan Tuhan Yesus
Perkembangan  manusia  adalah  perjalanan  yang  panjang  dan  sarat  dengan  pelajaran sepanjang rentang hidup. Dalam konteks ini, Tuhan Yesus dapat dipandang sebagai teladan yang sangat menginspirasi dalam berbagai dimensi perkembangan manusia, termasuk fisik, psikis,  sosial,  dan  rohani. 39 Dalam  penelitian  ini,  akan  dilakukan  eksplorasi  tentang bagaimana  Yesus  dapat  dianggap  sebagai  model  perkembangan  yang  luar  biasa  dalam aspek-aspek tersebut.

## Dimensi Fisik
Yesus,  walaupun  adalah  Sang  Anak  Allah,  mengalami  pertumbuhan  fisik  yang  normal selama  masa-Nya  di  dunia  ini.  Dia  dilahirkan  sebagai  seorang  bayi,  sama  seperti  semua manusia lainnya, dan seiring berlalunya waktu, Dia juga tumbuh dan berkembang, seperti yang  dialami  oleh  semua  individu  dalam  perjalanan  perkembangan  manusia.  Fakta  ini menggarisbawahi  konsep  bahwa  perkembangan  fisik  adalah  bagian  tak  terpisahkan  dari pengalaman hidup manusia.
Dalam kapasitasnya sebagai model perkembangan fisik, Yesus memperkuat konsep bahwa manusia harus merawat tubuh sendiri dengan cermat, meskipun manusia mungkin
38 Emile Durkheim, “The Elementary Forms of Religious Life,” in Social Theory Re-Wired: New Connections to Classical and Contemporary Perspectives: Second Edition , 2016.
39 Doug Oman and Carl E. Thoresen, “Invited Essay:‘ Spiritual Modeling: A Key to Spiritual and Religious Growth?,’” The International Journal for the Psychology of Religion 13, no. 3 (2003): 149 – 165.
memiliki  panggilan  rohani  atau  tujuan  lain  dalam  kehidupan.  Yesus  juga  menegaskan pentingnya  manusia  menjalani  proses  pertumbuhan  fisik  yang  sehat  dan  seimbang  untuk mencapai potensi yang maksimal.

## Dimensi Psikis
Yesus,  dalam  konteks  perkembangan  psikis-Nya,  menampilkan  tingkat kebijaksanaan yang sangat mengesankan. Walaupun masih dalam usia remaja, Dia mampu berkomunikasi  dan  berdialog  dengan  para  cendekiawan  agama  di  tempat  ibadah  dengan pemahaman yang sangat dalam mengenai ajaran dan hikmat spiritual. Ini menyoroti bahwa perkembangan  psikis-Nya  adalah  proses  yang  berkelanjutan  dan  Dia  selalu  mencari pemahaman dan pengetahuan yang lebih dalam.
Dari sisi perkembangan psikis, dapat ditarik pelajaran berharga dari Yesus tentang pentingnya pengembangan kebijaksanaan dalam proses pengambilan keputusan serta dalam berinteraksi dalam masyarakat. Perkembangan psikis yang seimbang adalah fondasi untuk kontribusi  positif  dalam  masyarakat  dan  menjadi  pedoman  dalam  menjalani  kehidupan sehari-hari.

## Dimensi Sosial
Yesus dikenal sebagai pribadi yang dicintai oleh manusia. Dia menjalin hubungan yang erat dengan  keluarganya,  teman-teman  sebayanya,  dan  komunitas  di  sekitarnya.  Hal  ini menandakan  bahwa  perkembangan  sosial-Nya  sangat  seimbang,  dan  Dia  memiliki kemampuan luar biasa dalam membina hubungan positif dengan sesama manusia.
Sebagai model perkembangan sosial, Yesus mengajarkan pentingnya cinta terhadap sesama  manusia,  menjaga  hubungan  yang  sehat,  dan  memberikan  kasih  sayang  kepada mereka yang membutuhkan. Dia juga memberikan teladan tentang bagaimana seharusnya memperlakukan setiap individu dengan hormat, tanpa memandang status sosial, etnis, atau agama mereka.

## Dimensi Rohani
Tetapi yang paling penting dari semua dimensi perkembangan adalah dimensi rohani yang sangat  mendalam  yang  dimiliki  oleh  Yesus.  Yesus  selalu  memiliki  hubungan  yang  kuat dengan Allah Bapa-Nya. Bahkan ketika masih remaja, Yesus telah menunjukkan ketulusan hati yang luar biasa dalam taat kepada kehendak Allah. Ketaatan-Nya dalam beribadah dan pemahaman yang mendalam akan ajaran agama sangat mencolok. Ini menunjukkan bahwa
perkembangan rohani-Nya sangat bermakna, dan Yesus memiliki dasar iman yang kokoh.
Dalam  kapasitasnya  sebagai  model  perkembangan  rohani,  Yesus  memberikan pelajaran  berharga  tentang  pentingnya  memelihara  hubungan  yang  kuat  dengan  Tuhan. Pembelajaran yang  dapat dijadikan  fokus  utama  dari-Nya  tentang  ketaatan, doa,  dan  cara untuk  lebih  mendalam  memahami  ajaran  agama.  Pertumbuhan  rohani  yang  kuat  akan membantu  dalam  menemukan  tujuan  dan  makna  dalam  hidup,  dan  memberikan  fondasi moral yang kukuh.

## KESIMPULAN
Dalam  penelusuran  perkembangan  individu,  baik  Teori  Perkembangan  Kognitif  yang diajukan  oleh  Jean  Piaget  maupun  Teori  Perkembangan  Psikososial  yang  dikembangkan oleh Erik Erikson menawarkan pandangan yang mendalam terkait transformasi mendasar dalam kemampuan berpikir, identitas diri, dan interaksi sosial yang dialami oleh manusia. Teori-teori  ini  relevan  hingga  saat  ini  karena  mencerminkan  proses  perkembangan  yang universal pada manusia. Selain itu, prinsip-prinsip dasar dalam pemahaman perkembangan manusia,  seperti  pengakuan  akan  keunikan  individu,  pemahaman  holistik  perkembangan, peran  kuat  lingkungan  dan  pengalaman,  serta  pentingnya  hubungan  sosial,  semuanya menjadi  panduan  penting  dalam  membantu  individu  mencapai  potensi  maksimal  dalam setiap tahap perkembangan. Namun, penting untuk diingat bahwa perkembangan manusia merupakan  proses  yang  kompleks  dan  berkesinambungan.  Setiap  individu  mengalami perjalanan perkembangan yang unik, dan peran yang dimainkan oleh orang tua, pendidik, dan  komunitas  dapat  memberikan  dampak  signifikan  dalam  membentuk  perkembangan yang positif. Oleh karena itu, orang tua, gembala, dan pendidik perlu memiliki pemahaman yang mendalam terhadap teori-teori perkembangan dan prinsip-prinsip dasarnya. Menjadi sangat  penting  dalam  mendukung  anak  sampai  remaja  dalam  mencapai  pertumbuhan holistik dan berkelanjutan sepanjang rentang kehidupan.

## REKOMENDASI
Rekomendasi penelitian ini mencakup pemahaman holistik perkembangan individu dengan mengintegrasikan  aspek  fisik,  mental,  dan  sosial.  Penting  bagi  pemimpin  gereja  dan penggembala  untuk  memiliki  pemahaman  mendalam  mengenai  tahapan  perkembangan anak-anak agar dapat membimbing secara efektif dalam perkembangan rohani. Orang tua juga memiliki peran kunci dalam membentuk nilai-nilai dan karakter anak-anak selama masa kanak-kanak.  Mengintegrasikan  teladan  Yesus  Kristus  dalam  pendidikan  dan  pelayanan
anak-anak  dapat  memberikan  inspirasi  yang  kuat.  Fase  anak-anak  hingga  usia  12  tahun merupakan  periode  penting  dalam  pembentukan  iman,  dan  pendidikan  agama  serta pembelajaran  moral  dapat  memainkan  peran  sentral.  Di  sisi  lain,  masa  remaja  adalah periode  pencarian  identitas  dan  makna  dalam  hidup  yang  memerlukan  bimbingan  dan dukungan  yang  kuat.  Dengan  menerapkan  rekomendasi  ini,  diharapkan  pelayanan  dan pembimbingan dapat lebih efektif dalam membantu individu mencapai perkembangan yang positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anuradha, K. “Life Skills Education for Adolescents– strategies from Developmental and Theoretical Perspective.” Internat J Appl Home Sci 2, no. 5&6 (2015): 185– 191.
Bronfenbrenner, Urie, and Pamela A. Morris. “The Bioecological Model of Human Development.” Handbook of child psychology 1 (2007).
Chiuzi, Rafael Marcus, Bruna Ribeiro Gonçalves Peixoto, and Giovanna Lorenzini Fusari.
“Conflict of Generations in Organizations: A Social Phenomenon Interpreted by Erik Erikson’s Theory.” Temas em Psicologia 19, no. 2 (2011): 579– 590.
Csikszentmihalyi, Mihaly, and Kevin Rathunde. “The Development of the Person: An
Experiential Perspective on the Ontogenesis of Psychological Complexity.”
Applications of flow in human development and education: The collected works of Mihaly Csikszentmihalyi (2014): 7 – 79.
Dewi, Ajeng Rahayu Tresna, Mira Mayasarokh, and Eva Gustiana. “Perilaku Sosial Emosional Anak Usia Dini.” Jurnal Golden Age 4, no. 01 (2020): 181– 190.
Durkheim, Emile. “The Elementary Forms of Religious Life.” In Social Theory Re -Wired: New Connections to Classical and Contemporary Perspectives: Second Edition, 2016. Eccles, Jacquelynne S., and Robert W. Roeser. “School and Community Influences on
Human Development.” In Developmental Science, 645– 728. Psychology Press, 2015. Gamage, Kelum A.A., D. M.S.C.P.K. Dehideniya, and Sakunthala Y. Ekanayake. “The Role of Personal Values in Learning Approaches and Student Achievements.” Behavioral Sciences, 2021.
Goodwin, Geoffrey P., Jared Piazza, and Paul Rozin. “Moral Character Predominates in Person Perception and Evaluation.” Journal of personality and social psychology 106, no. 1 (2014): 148.
Holling, C. S. “Understanding the Complexity of Economic, Ecological, and Social Systems.” Ecosystems, 2001.
Intan, S, Linda Yarni, and others. “Psikologi Perkembangan Prantal, Usia Dini, Dan Anak:
Hakikat Perkembangan Dan Pertumbuhan.” Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa 2, no. 1 (2024): 317 – 328. Khaironi, Mulianah. “Perkembangan Anak Usia Dini.” Jurnal Golden Age 2, no. 01 (2018). King, Pamela Ebstyne, and Chris J Boyatzis. “Religious and Spiritual Development.”
Handbook of child psychology and developmental science (2015): 1 – 48.
Kresnawati, and Johanna Debora Imelda. “Perlindungan Sosial Bagi Anak Usia Dini Pada Keluarga Yang Rentan Sosial Ekonomi.” Sosio Informa: Kajian Permasalahan Sosial dan Usaha Kesejahteraan Sosial 6, no. 3 (2020): 223 – 238.
McCrae, Robert R., Paul T., Jr. Costa, Fritz Ostendorf, Alois Angleitner, Martina Hrebícková, Maria D. Avia, Jesús Sanz, et al. “Nature over Nurture: Temperament, Personality, and Life Span Development.” Journal of Personality and Social Psychology 78, no. 1 (2000).
Oman, Doug, and Carl E. Thoresen. “Invited Essay:‘ Spiritual Modeling: A Key to Spiritual and Religious Growth?’” The international Journal for the Psychology of Religion 13, no. 3 (2003): 149 – 165. Paende, Elvin. “Pelayanan Terhadap Jemaat Lanjut Usia Sebagai Pengembanggan Pelayanan Kategorial.” Missio Ecclesiae 8, no. 2 (2019).
Pakpahan, Farida Hanum, and Marice Saragih. “Theory Of Cognitive Development By Jean Piaget.” Journal of Applied Linguistics 2, no. 2 (2022).
Pakpahan, Gernaida, Anggi Maringan Hasiholan, and Ibnu Salman. “Budaya Sungkem Desa Samirono Dalam Perspektif Hukum Taurat Ke-5: Suatu Kajian Etika Kristen Dan Generasi Muda.” Jurnal Lektur Keagamaan 19, no. 2 (2021).
Roisman, Glenn I., Ann S. Masten, J. Douglas Coatsworth, and Auke Tellegen. “Salient and Emerging Developmental Tasks in the Transition to Adulthood.” Child
Development 75, no. 1 (2004).
Shiner, Rebecca, and Avshalom Caspi. “Personality Differences in Childhood and Adolescence: Measurement, Development, and Consequences.” Journal of child
psychology and psychiatry 44, no. 1 (2003): 2 – 32.
Smith, Linda, and Michael Gasser. “The Development of Embodied Cognition: Six Lessons from Babies.” Artificial Life 11, no. 1 -2 (2005).
De Souza, Doralice Lange. “Learning and Human Development in Waldorf Pedagogy and Curriculum.” Encounter: education for meaning and social justice 25, no. 4 (2012):
50 – 62.
Sriyanto, Agus. “Perkembangan Dan Ciri - Ciri Perkembangan Pada Anak Usia Dini.” Journal Fascho: Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 2 (2022): 26 – 33.
Tari, Ezra. “Penerapan Pola Pelayanan Yesus.” Teologi Cultivation 1 (2019): 158– 177. Witherington, David C. “The Dynamic Systems Approach as Metatheory for Developmental Psychology.” Human Development, 2007.
Yunita, Tulus Raharjo, and Lanny Laras. “Perspektif Yesus Tentang Anak Dalam Markus 10: 13- 16 Ditinjau Dari Teori Psikologi Sosial.” Pistis: Jurnal Teologi Terapan 23, no. 1 (2023): 14 – 25.