## PENYESUAIAN DIRI MANTAN ANAK DIDIK LEMBAGA PEMASYARAKATAN  PALEMBANG KELAS IIA SAAT KEMBALI KE MASYARAKAT TAHUN 2012

## Ira Kusumawaty, Yunike, Sari Wahyuni
Dosen Politeknik Kesehatan Palembang

## ABSTRACT
Children and teenagers ever inhabit jail due to problems with the law, when entering impunity experiencing extreme enough changes in psychosocial problems, and this requires them to adapt to make the adjustments themselves so as not to get stuck back into illegal issues. This study aims to identify the adjustment of the ex- imprisoned person of jail in Palembang, especially when they return to society. The study also describes for the life of the subject in jail, especially their problems that will affect their adjustment process when returning to the community. This study uses a qualitative approach, and type of case studies, researchers conducted in- depth interviews and observations on the subject meets the criteria as informants with their own researchers as key instrumen. Analysis has done through analysis of intercases and intracases to the data obtained. The results showed that problems faced by imprisoned person when out of jail consists of four aspects. Firstly, financial aspects that include the lack of employment imprisoned person. This is a major problem for the individual when it set foot in the outside world, because for the jail, imprisoned person  accustomed to spend his days with lots of activity followed, accompanied by the availability of adequate means of support. Secondly, aspects of stigma, which led to the emergence of negative feelings labeled by society and shame on themselves imprisoned person. Thirdly, identity crisis, which resulted in individuals feel not confident and not useful. Fourthly, relations, namely the emergence of strained relations with family members. Research focuses not only on the successful course, the role of the family should be increased, monitor of officers after imprisoned person, finished his sentence and the rehabilitation of the alcohol and drug users should be developed.

## Keywords: imprisoned person, children, adaptation, community

## PENDAHULUAN
Lembaga  Pemasyarakatan  (Lapas)  atau penjara,  merupakan  tempat/kediaman  bagi  orang- orang yang bermasalah dengan hukum. Orang-orang yang  masuk  ke  Lapas  ini  memang  orang-orang yang  kurang  beruntung,  karena  harus  kehilangan kebebasan  sekaligus  dicap  sebagai  ‘sampah masyarakat’  oleh  lingkungannya  (Atmowiloto, 1996). Fungsi  Lapas  menjadi  tempat  untuk menghukum  orang-orang  yang  melanggar  hukum dan sebagai tempat pembinaan narapidana (institusi korektif).  Diharapkan,  setelah  selesai  menjalani hukuman,  mereka  dapat  diterima  kembali  dalam masyarakat dan tidak, lagi melakukan tindak pidana (Nitibaskara, 2001) Lapas  anak  dihuni  oleh  narapidana  anak yang  kemudian  akan  disebut  anak  didik,  berusia 8-18  tahun,  yang  berusia  18  tahun  ke  atas  akan ditempatkan di Lapas dewasa.
Meskipun  Lapas  Anak  terdiri  dari  anak- anak  yang  kemudian  disebut  dengan  andik, namun mereka tetap saja pelaku tindak kejahatan. Selain  itu,  meskipun  di  Lapas  Anak  menerapkan
metode pengasuhan dengan mengadakan berbagai macam  kegiatan  yang  harus  diikuti  anak  untuk mengisi  waktunya  seperti  sekolah,  olah  raga, main  band,  kursus  komputer,  pojok  curhat  atau kegiatan  kerohanian,  namun  mereka  tetap  saja berada  di  tempat  yang  dikelilingi  tembok  tinggi, yang  membatasi  ruang  gerak  dan  privasi  mereka, ditambah  dengan  fakta  bahwa  mereka  berkumpul bersama  orang-orang  yang  pernab  berpengalaman dalam dunia kejahatan. Problematika  yang  dihadapi  narapidana  dan andik di dalam Lapas ini harus menjadi perhatian khusus bagi para petugas Lapas selaku Pembina agar fungsi  Lapas  sebagai  tempat  menyiapkan  Warga Binaan Pemasyarakatan yang bisa berintegrasi secara sehat  dengan  masyarakat,  dapat  dipenuhi.  Ketika dikemudian  hari  narapidana  menyelesaikan  masa hukumannya  di  Lapas  dan  kembali  kemasyarakat diharapkan  mereka  bisa  kembali  menjadi  anggota masyarakat yang bebas dan bertanggung jawab.
Namun pada kenyataannya, untuk mewujudkan  narapidana  atau  andik  yang  bisa berintegrasi  secara  sehat  dengan  masyarakat tidaklah mudah. Menurut penjelasan Kepala Lapas Anak Pria Palembang, banyak anak didik yang telah
Jurnal Kesehatan. Volume I No. 11 Juni 2013
diperbolehkan `pulang’ akhirnya kebingungan dan tidak tahu apa yang harus diperbuat ketika mereka kembali  kemasyarakat.  “Ada  beberapa  anak  yang mendatangi  rumah  Saya  dan  meminta  pekerjaan kepada  Saya”  (komunikasi  pribadi,  September 2012). Di lain pihak, berdasarkan keterangan dari beberapa mantan narapidana anak (andik), diperoleh informasi  bahwa  ada  beberapa  anak  yang  telah dibebaskan,  kembali  menggeluti  dunia  kejahatan seperti yang mereka lakukan dulu. Hal ini banyak terjadi  pada  anak-anak  pengguna  dan  pengedar narkoba. Karma mengalami kesulitan ekonomi dan merasa  tidak  diterima  oleh  masyarakat,  akhirnya mereka  kembali  ke  komunitas  mereka  yang  dulu (komunikasi pribadi, Oktober, 2009).
Ketika  memasuki  dunia  bebas,  di  satu  sisi mereka mendapatkan kembali kebebasan, namun di sisi lain mereka hares berhadapan dengan perubahan yang cukup ekstrim. Perubahan ini, menjadi situasi yang bisa menimbulkan stres bagi narapidana. Hal ini  sesuai  dengan  pernyataan  Rice  (1998)  yang menyatakan  bahwa,  perubahan  unit  kehidupan seseorang  merupakan  salah  satu  faktor  penyebab munculnya stres.
Individu  dituntut  oleh  lingkungannya  untuk bisa  mengatasi  permasalahannya  tersebut.  Inilah yang  disebut  dengan  penyesuaian  diri,  yang berarti  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  bisa memenuhi tuntutan dan tantangan dari lingkungan (Feldman, 1989). Individu yang berhasil melalukan proses  penyesuaian  diri,  maka  individu  akan bisa  berintegrasi  kembali  dengan  masyarakat. Namun  sebaliknya,  ketika  individu  tidak  berhasil menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya,  maka hal  ini  bisa  menyebabkan  individu  kembali  lagi ke Lapas. Oleh karena itu, peneliti merasa tertarik untuk  mengupas  lebih  lanjut  mengenai  proses penyesuaian  diri  yang  dilakukan  oleh  narapidana ketika keluar dari Lapas dan kembali kemasyarakat, terutama penyesuaian diri yang dilakukan oleh anak didik.
Peneliti  memilih  anak  didik,  karena  melihat kekhasan  yang  dimiliki  anak  didik  ini.  Berbeda dengan  orang  dewasa  yang  telah  memiliki kemandirian,  seorang  anak-meskipun  telah memasuki  masa  remaja,  tetaplah  seseorang  yang masih dalam tahap perkembangan yang butuh kasih sayang dan bimbingan orang tua sebelum akhiraya dia  menemukan  jati  diri  dan  siap  menjadi  orang dewasa  yang  mandiri.  Selain  itu,  andik-andik  ini merupakan individu¬-individu yang sedang berada pada  tahap  perkembangan,  dimana  mereka  sangat dipengaruhi oleh kelompok atau peer. Hal ini tentu saja  akan  menjadi  aspek  penting  dalam  proses penyesuaian  diri  mereka,  yang  tentu  saja  berbeda dengan  narapidana  dewasa.  Alasan  lain  peneliti memilih  andik  adalah  karena  dari  literatur  yang
telah  peneliti  baca,  peneliti  belum  menemukan penelitian atau studi mengenai proses penyesuaian diri  anak  didik  Lapas.  Peneliti  menemukan beberapa  penelitian  mengenai  penyesuaian  diri narapidana namun tidak untuk penelitian mengenai anak  didik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian awal  yang  bertujuan  untuk  melihat  proses  yang dilalui oleh andik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya  sekaligus  juga  menggali  segala aspek  yang  mempengaruhi  proses  penyesuaian diri  tersebut,  khususnya  kepada  andik  yang  telah berhasil menyesuaikan diri atau berintegrasi dengan masyarakat.

## METODE PENELITIAN

## Desain, Lokasi dan Sampel Penelitian
Penelitian  mengenai  penyesuaian  diri  anak didik  yang  kembali  kemasyarakat  ini  bersifat kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pendekatan ini  dipilih  karena  relevan  untuk  studi  mengenai relasi sosial, mengacu pada fakta bahwa kehidupan merupakan  sesuatu  yang  plural  (Flick,  1998). Informasi  yang  bersifat  kualitatif  menyediakan deskripsi  yang  kaya  dan  alasan  yang  kuat  untuk menjelaskan  tingkah  laku  dan  environmental processes pada setting lokal (Attig, & Boonchalaksi, 1989).  Untuk  wawancara,  pada  informan  pertama dilaksanakan  di  kediaman  informan,  sedangkan untuk informan kedua dilaksanakan di tempat yang telah  disepakati  bersama.  Sementara  itu,  proses pengumpulan  informasi  mengenai  Lapas  baik observasi atau komunikasi pribadi dengan petugas Lapas,  pelaksana  program  (significant  others) dilaksanakan di dalam Lapas.
Informan  adalah  mantan  anak  didik  Lapas Anak  Pria  Palembang,  berusia  13-17  (SMP atau  SMU)  tahun  serta  mampu  menyampaikan pengalamannya melalui bahasa verbal dengan baik. Pada penelitian ini, peneliti meminta kesediaan. 3 orang  untuk  menjadi  informan  penelitian,  karena informasinya  sudah  mencapai  saturasi.  Bukan berarti  peneliti  tidak  mempertimbangkan  faktor kelengkapan  dan  ketersediaan  data  yang  efektif, namun sebagai kompensasinya peneliti melengkapi data  informan  dengan  melakukan  wawancara dengan signifikan dengan other informan. Sehingga didapatkan data yang lebih lengkap dan kompleks.

## Analisis Data
Setelah data yang diperoleh dari wawancara terkumpul,  dilakukan  analisis  awal  untuk memadatkan  fakta-fakta.  Dengan  dernikian, tema-tema  utama  akan  ditemukan.  Kemudian,
Ira Kusumawaty, Yunike, Sari Wahyuni, Penyesuaian Diri Mantan Anak Didik Lembaga Pemasyarakatan  Palembang Kelas IIA Saat Kembali Ke Masyarakat Tahun 2012
dengan menggunakan teori, analisis terhadap data dilakukan secara mendalam. Menurut Poerwandari (2005), jika fokusnya kedalaman, maka sebaiknya dilakukan  analisis  kasus  satu  demi  satu  terlebih dahulu,  kemudian  dilakukan  analisis  antar  kasus. Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan  analisis intrakasus,  yaitu  analisis  yang  dilakukan  terhadap hasil  wawancara  masing-masing  responden. Setelah  itu,  dilakukan  analisis  interkasus,  yaitu membandingkan  hasil  wawancara  responden  satu dengan responden lainnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Selama  kehidupan  di  dalam  Lapas,  R  tidak menghadapi  masalah  berarti  selama  berada di  lapas,  bahkan  dari  segi  akivitas  R  sangat menikmatinya.  Banyaknya  aktivitas  membantu  R untuk  meminimalisir  derita  yang  disebabkan  oleh kehidupan yang sempit dan terbatas (loss of Liberty) selama di lapas. Keadaan lapas membuat R merasa Lapas  bukan  tempat  yang  mengancam,  Ditambah dengan  fasilitas  dan  sarana  pendukung  yang memadai, membuat Rizky tidak melakukan pernah melakukan  tindakan  konfrontasi  atau  berusaha melarikan  diri  dari  Lapas.  Karakter  individual  R yang menyukai kegiatan yang terjadwal dan teratur membuat  R  tidak  mempermasalahkan  adanya peraturan dan rutinitas yang wajib diikutinya selama di Lapas. Menghadapi kondisi di Lapas la cenderung menggunakan earn-cars formal yang sesuai dengan peraturan yang berlaku (campaigning).
Selama  di  lapas  R  mengatakan  bahwa pengalaman  yang  paling  berkesan  adalah keterlibatannya  dalam  pengajian.  Mengenal pengalaman  yang  menyedihkan  selama  di  lapas, ia merasa sangat menyesal atas perbuatannya, dan juga  membayangkan  bagaimana  ia  menghadapi kehidupan  di  luar  lapas  nanti.  Hal  yang  mungkin menjadi  permasalahannya  selama  di  lapas  adalah adanya  petugas  yang  suka  sewenang-wenang  dan melakukan  tindak  kekerasan  dan  meminta  uang kepada andik.
Dari  segi  kegiatan,  meskipun  telah  bayak kegiatan  dan  aktivitas,  R  menyarankankan  agar kegiatan  di  lapas  ditambah  tagi  dengan  kegiatan kewirausahaan  (seperti  kursus  montir),  kegiatan pencarian  jati  diri,  pendampingan  ketika  andik akan  dan  setelah  bebas.  la  menambahkan,  dalam pelaksanaan  program  atau  kegiatan,  seharusnya banyak melibatkan tenaga dan pikiran andik-andik tersebut,  karena  yang  tahu  kondisi  andik  adalah andik itu sendiri. Kegiatan-kegiatan ini, menurutnya, akan membuat andik lebih siap menghadapi dunia
luar,  selain  karena  ia  memiliki keterampilan yang bisa  menghasilkan  uang,  andik  juga  akan  merasa tenang,  karena  ia  merasa  bahwa  ia  tidak  sendiri, ada orang-orang yang mau mendampingi dan siap membantunya.
Penyesuaian diri Paska Lapas, dapat diketahui bahwa  dalam  menghadapi  permasalahannya,  R menggunakan  strategi  konfrontasi,  distancing, escape,  menerima  tanggung  jawab  (accepting responsibility), positive reapraisal dan juga mencari dukungan sosial (problem-focused). Secara  keseluruhan,  penyesuaian  diri  yang dilakukan R cukup efektif. Meskipun ia mengaku tidak  ada  perubahan  pada  kondisi  kesehatannya, namun  untuk  kondisi  mentalnya  saat  ini,  ia merasa  lebih  baik  meskipun  sebelunmya  sempat mengalami  stres  paska  Lapas.  Dalam  mengatasi permasalahannya,  R  menggunakan  berbagai strategi mulai dari melarikan diri sampai melakukan perbuatan criminal lagi yaitu mencuri dan minum- minuman  alkohol.  Namun,  dari  strategi-strategi yang  digunakannya,  menemukan  dukungan  sosial (fokus  pada  masalah)  merupakan  strategi  yang paling  efektif,  karena  melalui  dukungan  ini,  la bisa  menyelesaikan  masalahnya.  Dengan  bantuan dari teman dan ibu ia bisa menemukan pekerjaan, mencukupi kebutuhan pokoknya, dan mendapatkan dukungan emosioanal dan kasih sayang. Sedangkan kehidupan I di Dalam. Lapas, digambarkan  I  tidak  menghadapi  masalah  berarti selama  berada  di  lapas,  bahkan  dari  segi  akivitas I  termasuk  salah  seorang  yang  memiliki  banyak aktivitas  karena  selain  harus  bertugas  sebagai pemimpin teman-temannya, dia jugs bertugas untuk membantu  pekerjaan  petugas  lapas.  Meskipun demikian, hal ini tidak mengganggu jadwalnya untuk menyalurkan hobi, yaitu latihan band. Banyaknya aktivitas  membantu  I  untuk  meminimalisir  derita yang disebabkan oleh kehidupan yang sempit dan terbatas (loss of Liberty) selama di lapas. Keadaan lapas  yang  berbeda  jauh  dengan  Sekta,  membuat I  merasa  Lapas  bukan  tempat  yang  mengancam, bahkan sebaliknya, pindah ke lapas berarti pindah ke tempat yang lebih baik. Ditambah  dengan  fasilitas  dan  sarana pendukung  yang  memadai,  membuat  I  tidak melakukan  tindakan  konfrontasi  atau  berusaha melarikan  diri  dari  lapas.  Karakter  individual  I yang menyukai keramaian membuat ia bisa dengan mudah  berinteraksi  dengan  teman-temannya  yang berjumlah 40 orang dalam 1 blok, sehingga ia bisa menikmati kebersamaannya dengan andik yang lain selama  di  Lapas.  Meskipun  I  bukan  tipikal  orang yang menyukai peraturan yang ketat, namun ia bisa mengikuti segala peraturan yang ada di lapas dan ia  juga  bukan  orang  yang  suka  mencari  masalah. Menghadapi  kondisi  di  lapas  ini,  ia  cenderung
Jurnal Kesehatan. Volume I No. 11 Juni 2013
menggunakan cara-cara formal yang sesuai dengan peraturan yang berlaku (campaigning).
Selama  di  lapas  I  mengatakan  bahwa pengalaman  yang  paling  berkesan  adalah keterlibatannya  dalam  band  andik.  Mengenai pengalaman yang menyedihkan selama di lapas, bisa dibilang tidak ada kecuali saat ia mendapat berita kematian  kakaknya.  Hal  yang  mungkin  menjadi permasalahannya  selama  di  lapas  adalah  adanya petugas  yang  suka  bertindak  sewenang-wenang dan melakukan tindak kekerasan kepada andik juga meminta uang. Selain itu, I juga menghadapi masalah dari aspek dukungan dari keluarga. hubungan yang tidak erat antara I dan keluarga, akan menjadi satu kendala saat I bebas nanti.
Selain  masalah  petugas,  I  juga  menyoroti masalah  kegiatan  atau  aktivitas.  Meskipun  la menyatakan bahwa di Lapas banyak aktivitas dan kegiatan,  namun  ia  menyarankan  agar  kegiatan di  lapas  ditambah  lagi  dengan  kegiatan  pelatihan montir  sebagai  bekal  bagi  andik  saat  bebas  nanti, karena menurutnya kegiatan yang telah ada belum cukup  untuk  mengakomodir  kebutuhan  andik, terutama  untuk  bekal  atau  persiapan  menghadapi dunia luar nanti (pekerjaan).
Secara  keseluruhan,  penyesuaian  diri  yang dilakukan I cukup efektif, karena dilihat dari kondisi kesehatannya,  ia  merasa  lebih  sehat  dan  kondisi mentalnya saat ini cenderung lebih baik meskipun sebelumnya sempat mengalami stres paska Lapas. Dalam mengatasi permasalahannya, I menggunakan berbagai strategi mulai dari melarikan diri sampai menggunakan  obat-obatan  kembali.  Namun,  dari strategi-strategi  yang  digunakannya,  menemukan dukungan sosial (fokus pada masalah) merupakan strategi yang paling efektif, karena melalui dukungan ini,  ia  bisa  menyelesaikan,  masalahnya.  Dengan bantuan  teman  dan  pacarnya  ia  bisa  menemukan pekerjaan,  mencukupi  kebutuhan  pokoknya,  dan mendapatkan dukungan emosional dan kasih sayang yang tidak bisa diberikan oleh keluarganya.
Informan  ketiga  yaitu  S  selama  di  lapas tidak  menghadapi  masalah  berarti  selama  berada di  lapas,  bahkan  termasuk  orang  yang  beruntung karena mendapatkan jaminan keamanan dari pihak petugas lapas Ditambah  dengan  fasilitas  dan  sarana pendukung  yang  memadai,  membuat  S  tidak melakukan  tindakan  konfrontasi  atau  berusaha melarikan  diri  dari  lapas.  Karakter  individual  S yang menyukai keramaian membuat ia bisa dengan mudah  berinteraksi  dengan  teman-temannya  yang berjumlah 40 orang dalam 1 blok, sehingga ia bisa menikmati kebersamaannya dengan andik yang lain selama di Lapas. Meskipun S bisa mengikuti segala peraturan yang ada di lapas dan ia juga bukan orang yang  suka  mencari  masalah.  Menghadapi  kondisi
di  lapas,  ia  cenderung  menggunakan  cara-cara formal yang sesuai dengan peraturan yang berlaku (campaigning).
Dibalik  kegiatan  dan  sarana  prasarana  yang lengkap, ada hal yang masih kurang dirasakan oleh para andik menurut S, yaitu aktivitas dan kegiatan tersebut  hanya  sebatas  menyalurkan  hobi  dan menghilangkan stress para andik selama berada di lapas,  dan  ia  menyarankan  agar  kegiatan  di  lapas ditambah lagi dengan kegiatan pelatihan yang lebih actual  yang  nantinya  kelaur  dari  lapas  para  andik bisa  siap  pakai  untuk  bekerja  dan  mempunyai keahlian yang dapat di andalkan sebagai bekal bagi andik saat bebas nanti Selama  di  Lapas,  S  pernah  berpikir  untuk melarikan  diri  dari  lingkungan  sekitarnya  dan memperturutan  ketakutannya  dengan  menyendiri (distancing).  Dari  penjelasan  di  atas,  untuk mengatasi  permasalahannya,  S  lebih  cenderung untuk menggunakan strategi distancing, escape dan dukungan sosial (problem-focused).
Untuk kondisi kesehatan, saputra mengaku ia merasa lebih sehat ketika berada, di luar lapas. Untuk pemenuhan  kebutuhan  individunya  dari  segi  rasa aman, ia mendatangi phak korban dan meminta maaf atas  perlakuannya  waktu  itu.  Untuk  menyalurkan hobi, S sesekali  ikut latihan band  bersama teman- teamanya,  sambil  menunggu  keberangkatannya untuk melanjutkan DIII Pelayaran di Jakarta.

## PEMBAHASAN
Ketika  menjalani  kehidupan  Lapas,  Andik tidak  akan  lepas  dari  permasalahan-permasalahan yang ditimbulkan oleh pemenjaraan. Dari delapan aspek yang menjadi permasalahan bagi narapidana, tidak semua aspek yang menjadi sorotan utama bagi R, I dan S. Berikut pennasalahan yang mengganggu dan menjadi sorotan bagi R, I dan S.
Untuk  kehidupan  di  lapas,  R,  I  dan  S  sama masih  junior  karena  masa  tahanan  mereka  tidak lama tidak lebih dari satu tahun. Namun demikian kondisi  yang  mereka  jalani  tidak  jauh  berbeda. Saat di lapas, R, I dan S, masih dihadapkan dengan keberadaaan  petugas  lapas  yang  suka  melakukan tindakan  kekerasan  dan  semena-mena  serta  di minta uang. Alasan mereka sama, menurut mereka kelakuan  petugas  tersebut,  dipicu  oleh  masalah petugas di rumah dan memang telah menjadi budaya petugas disana.. Selain itu, R dan I termasuk andik yang  jarang  dikunjungi  oleh  keluarga,  sedangkan S  sering  dikunjungi  keluarga  dan  pacarnya. Kekurangan  jalinan  suportif  dan’  keluarga  ini, ditutupi  oleh  keberadaan  pacar  dan  teman-teman mereka.  Hal  lain  yang  menjadi  permasalahan mereka  adalah,  banyaknya  aktivitas  dan  kegiatan
Ira Kusumawaty, Yunike, Sari Wahyuni, Penyesuaian Diri Mantan Anak Didik Lembaga Pemasyarakatan  Palembang Kelas IIA Saat Kembali Ke Masyarakat Tahun 2012
di  lapas  tidak  membuat  mereka  siap  menghadapi dunia  luar.  Kegiatan  yang  mereka  ikuti  bukan merupakan kegiatan yang melatih pengetahuan dan keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh  masyarakat, sehingga  meskipun  mereka  mengikuti  banyak aktivitas, mereka masih merupakan individu yang belum siap berada dimasyarakat.
Meskipun  dihadapkan  dengan  permasalahan di atas, hal itu tidak cukup untuk membuat mereka menjadi stres atau menimbulkan gangguan mental, karena  adanya  faktor-faktor  yang  membantu meminimalisir  efek  negatif  dari  permasalahan tersebut.  Pertama,  mereka  bisa  dengan  leluasa mengikuti  berbagai  aktivitas,  ditunjang  dengan tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  memadai. Hal  ini  membuat  mereka  bisa  mengisi  hari- harinya dengan kegiatan yang menyenangkan dan menghindari  mereka  dari  rasa  bosan  atau  jenuh. Kedua,  adanya  irnpian  untuk  menjadi  pemain band  profesional  dan  akses  kemudahan  untuk menyalurkan  hobi,  juga  membuat  mereka  mampu bertahan. Ketiga, dukungan dari pacar dan teman- teman  juga  menjadi  salah  satu  faktor  utama  yang membuat mereka bisa melewati kehidupan di lapas dengan baik.
Hal  yang  berbeda  adalah  kepercayaan  R terhadap Tuhan yang cukup baik membuat la yakin segala  sesuatu  adalah  kehendaknya  dan  dia  yakin Tuhan pasti akan selalu membantu hambaNya. Hal ini menjadi faktor penguat bagi R. Faktor ini belum begitu menonjol pada diri I, karena pemahaman I terhadap  Tuhan  masih  minim.  Namun  demikian, I  mempunyai  kelebihan  yang  tidak  dipunyai  R, yaitu memiliki jabatan yang dihormati oleh teman- -temannya.  Hal  ini  membuat  I  merasa  berharga dihadapan teman-temannya sekaligus petugas.
Untuk  tahap  penyesuaian  diri,  baik  R,  I maupun  S,  mereka  mengaku  sempat  merasa khawatir ketika akan dipindahkan ke Lapas. Namun, hal  yang  mereka  takutkan  temyata  tidak  terjadi. Bahkan  mereka  berdua  lebih  nyaman  tinggal  di Lapas dibandingkan dengan tempat hunian mereka sebelumnya  Sekta.  Mereka  berdua  sama-sama merasakan masa karantina dimana selama beberapa waktu  mereka  tidak  diperbolehkan  keluar  dari kamar tahanan dan tidak diperkenankan melakukan aktivitas  seperti  sekolah,  main  band  seperti  andik yang lain.
Setelah  masa  karantina  mereka  selanjutnya ditempatkan di blok yang sudah ditentukan (turun blok). Setelah turun blok, andik mengikuti rutinitas dan aktivitas sama seperti andik-andik yang lain. Di sini, baik R, I maupun S melewati tahap penyesuaian diri anticipatory stage dan training stage. Namun, untuk fase awal, baik mereka, ketika baru pertama kali  masuk  Lapas  tidak  merasakan  stres  yang tinggi. Ini terjadi karena mereka dipindahkan dari
Sekta Talang kelapa, dimana kondisinya jauh lebih buruk daripada Lapas. Pindahnya mereka ke Lapas, bukan lagi mereka anggap sebagai hukuman yang menyakitkan,  malah  sebaliknya,  keberuntungan, karena pindah ke tempat yang lebih Baik. Untuk fase kedua,  training,  terjadi  ketika  mereka  turun  blok, mereka  berkenalan  dengan  keadaan  dan  aktivitas di Lapas. R menyenangi suasasa yang tidak terlalu ramai, bloknya hanya dihuni oleh 5 orang. Sementara itu,  I  dan  S  memilih  untuk  berada  di  blok  SMP yang dihuni oleh 40 orang andik. Setelah beberapa waktu, mereka mulai terbiasa dengan rutinitas yang ada,  pengajian,  latihan  band,  berkebun,  bahkan  I menjabat  sebagai  tamping  (settling  in).  Mereka mengikuti aktivitas dan rutinitas yang ada sampai akhimya mereka dibebaskan
Penyesuaian  diri  di  lapas  merupakan  usaha yang  dilakukan  R,  I  dan  S  untuk  menghadapi tuntutan  atau  permasalahan  dari  lingkungannya. Permasalahan ini, bisa muncul langsung dari tuntutan lingkungan, juga dipengaruhi oleh pengalaman masa lalu mereka. Walau bagaimanapun, penyesuaian diri adalah  sebuah  proses  yang  melibatkan  masa  lalu, masa sekarang dan masa depan (Kilehlbauch, 1968; Steininger, 1959 dalam DeRosia, 1998).
Sehat atau efektifnya proses penyesuaian diri individu, di lihat dari 3 kriteria yaitu segi kesehatan fisik  dan  mental,  sejauh  mana  individu  bisa memenuhi  tuntutan  lingkungan  dan  sejauh  mana individu  bisa  mengharmoniskan  antara  kebutuhan dirinya  dengan  tuntutan  lingkungan  Kaplan  & Stein  (1984).  Kesehatan  fisik  dilihat  dari  kondisi kesehatan individu ketika berada di Lapas dan ketika ia keluar lapas. R mengakui, tidak ada perubahan yang berarti dari kesehatannya, sementara I dan S mengatakan bahwa ia mengaku merasa lebih sehat saat bebas daripada ketika berada di Lapas, tapi ia merasa  kondisi  `sakit’-nya  selama  di  lapas  lebih dikarenakan  adanya  perasaan  terkurung  dan  tidak bisa  kemana-mana,  namun  ini  tidak  membuat  ia menjadi  sakit-sakitan  yang  tidak  bisa  melakukan apa-apa. Dari segi mental, bisa dilihat dari tingkat stres  yang  ditimbulkan  karena  kekhawatiran  yang muncul antara di Lapas dengan di luar Lapas. Baik R  ,I  maupun  S,  sama-sama  mengalami  proses perubahan tingkat stres karena masalah. Menjelang bebas, mereka merasakan tingkat stres yang tinggi, dilanjutkan  dengan  masa  awal  bebas  (yang  juga menimbulkan stres yang tinggi). Setelah itu terdapat perubahan  antara  R,  I  dan  S.  Baik  R  maupun  I akhimya bisa menerima dirinya dan berusaha untuk menyelesaikan masalah-masalah yang ada. Namun, dari segi waktu, R membutuhkan waktu yang lebih lama  daripada  Ican  untuk  bisa  menyesuaiakan diri  dengan  lingkungannya.  R  baru  menemukan rasa nyaman setelah 3 bulan ia bebas, sementara I hanya sebulan.Sedangkan S karena ia mendapatkan
Jurnal Kesehatan. Volume I No. 11 Juni 2013
dukungan dari keluarga dan pacar ia langsung dapat beradaptasi setelah ia keluar Lapas.
Dari  segi  tuntutan  lingkungan,  bisa  dibagi menjadi empat aspek permasalahan, yaitu, finansial, stigma, krisis identitas, dan relasi. Pertama, finansial, ketika R, I dan S keluar Lapas, mereka dihadapkan dengan  kondisi  bahwa  mereka  tidak  memiliki pekeijaan  atau  aktivitas  karena  tidak  adanya akses  ke  dunia  pekeijaan  juga  terbatasnya  sarana dan  prasarana  pendukung.  Hal  ini,  kontras  sekali dengan  kondisi  di  dalam  Lapas,  dimana  mereka bisa  melakukan  berbagai  macam  aktivitas,  yang ditunjang  oleh  sarana  dan  prasarana  pendukung, ditambah mereka tidak harus mengeluarkan biaya untuk  melakukan  kegiatan  tersebut,  seperti  saat mereka  dulu  melakukan  latihan  band  secara  rutin di Lapas.
Selain  kemudahan  fasilitas,  selama  di  lapas, mereka  juga  tidak  perlu  memikirkan  mengenai pemenuhan  kebutuhan  pokok  (pangan,  sandang dan  papan),  karena  selain  mereka  mendapat  upah dari peker aan dan usaha mereka selama di Lapas, peraturan  yang  berlaku  di  Lapas  juga  menjamin anak  didiknya  tercukupi  kebutuhan  pokoknya. Kedua,  stigma,  baik  R,  I  mapun  S,  ketika  bebas mereka  dihadapkan  dengan  perasaan  khawatir dengan stigma masyarakat terhadap mereka, yang membuat  mereka  merasa  malu  akan  statusnya tersebut.  Ketiga,  krisis  identitas,  yang  merupakan permasalahan yang timbul karena pengaruh 2 aspek sebelumnya.  Tidak  ada  pekerjaan  dan  perasaan khawatir  karena  diberi  label  oleh  masyarakat, berdampak  pada  munculnya  krisis  identitas  pada diri mereka, ditandai dengan munculnya pertanyaan tentang  diri,  rasa  tidak  percaya  diri  dan  perasaan tidak berharga terhadap diri.
Terakhir, mereka menghadapi masalah relasi, adanya fakta bahwa mass penahanan mereka selama di  Lapas,  membuat  hubungan  mereka  dengan keluarga semakin renggang. Hubungan yang dulunya memang sudah renggang, menjadi lebih renggang lagi  ketika  mereka  bebas  dari  Lapas,  terutama  R yang semakin dijauhi oleh adiknya. Kerenggangan ini,  meskipun  terjadi  hanya  pada  keluarga,  tidak pada  teman-teman  atau  pacar,  cukup  mendorong mereka  untuk  menjauh  dari  keluarganya.  Mereka berdua  sempat  berpikir  untuk  melarikan  diri, bahkan R pernah menjauhkan dirinya dari keluarga selama 3 bulan. Sedangkan S merasakan penolakan justru dari tetangga dan masyarakat yang berada di sekitarnya, terutama teman-teman sebayanya.
Dalam menghadapi permasalahan- permasalahn ini, pada fase awal R, I dan S melakukan strategi  distance  dan  escaping,  bahkan  R  sampai terlibat kembali dengan alkohol dan teman-temanya untuk  merencanakan  curanmor  lagi,  sedangkan  S memilih untuk tinggal di rumah saja tanpa aktivtas
apa-apa dan tidak menutup diri dari lingkungan baik teman  di  rumah  maupun  di  sekolahnya..  Namun demikian, mencari dan menemukan dukungan sosial merupakan strategi yang paling efektif bagi mereka, karena  dengan  adanya  dukungan  sosial  (problem -jbcused),  baik  R,  I  dan  S  bisa  mendapatkan pekedaan/aktivitas.  Meskipun  dengan  upah  kecil, adanya aktivitas membuat mereka tidak jenuh/bosan menjalani  kehidupannya.  Keadaan  ini  akhirnya membangkitkan rasa percaya diri semangat berjuang pada diri R dan I.  Sedangkan S berencana untuk melanjutkan lagi sekolah Pelayarannya di Jakarta, sehingga  ia  mendapatkan  lingkungan  baru  yang dianggapnya  lebih  kondusif  untuk  memperbaiki dirinya.  Adanya  dukungan  sosial  juga  membantu mereka  mendapatkan  kepuasan  secara  emosional sebagai pengganti hubungan yang kurang harmonic dengan keluarga mereka.
Untuk pemenuhan kebutuhan fisik, meskipun R dan I tidak memiliki pekerjaan dengan penghasilan yang  cukup,  namun  kebutuhan  fisik  mereka  bisa terpenuhi.  R  bisa  menutupi  kebutuhannya  dengan bekerja  di  bengkel.  Sementara  I  bekerja  di  Toko mebel sebagai pelayan toko. Namun mereka berdua mengaku,  dalam  memenuhi  kebutuhan  pokok  ini, andil  teman-teman  (termasuk  pacar)  yang  peduli dengan  mereka  cukup  besar,  yang  senantiasa membantu mereka memenuhi kebutuhan materi dan emosional mereka.
Untuk kasus R, selain menggunakan strategi di atas, R pernah menggunakan strategi lain seperti konfrontasi,  memberikan  penilaian  positif  pada keadaan  yang  dihadapi  Hal  ini  terjadi  setelah beberapa  kali  sebelumnya  R  melarikan  diri  dan melakukan perenungan mengenai masalahnya.
Dalam  hal  harmonisasi  antara  kebutuhan individu  dengan  pemenuhan  tuntutan  lingkungan, bisa dilihat terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman dan  aktualisasi  diri  mereka.  Baik  R,  I  maupun  S, ketika bebas dari Lapas megaku tidak ada musuh yang  ditakuti.  Khusus  untuk  S  dan  I,  meskipun dulunya  ia  pernah  mencelakai  korbannya,  namun saat  mereka  bebas  mereka  mengakui  menemui korban tersebut untuk meminta maaf, dan ternyata ia dimaafkan.
Dari  segi  aktualisasi  diri  bisa  dilihat  dari sejauh mans mereka ingin mewujudkan impiannya dan  juga  menyalurkan  hobinya.  Baik  I  maupun S,  mengaku,  meskipun  frekuensi  mereka  untuk latihan band jauh menurun bila dibandingkan saat mereka di Lapas, namun mereka masih tetap bisa menyalurkan  hobinya  ini  dengan  alat-alat  band yang  disewa  bersama  teman-temannya.  Mereka berduapun  selalu  menjaga  dan  berharap  untuk mewujudkan  impian  tersebut  kelak,  sedangkan  R bekerja di Bengkel Motor yang juga melayani jasa modifikasi motor sehingga ia tetap bisa menyalurkan
Ira Kusumawaty, Yunike, Sari Wahyuni, Penyesuaian Diri Mantan Anak Didik Lembaga Pemasyarakatan  Palembang Kelas IIA Saat Kembali Ke Masyarakat Tahun 2012
hobinya. S berencana melanjutkan sekolahnya yaitu pelayaran dan dengan dukungan orang tuanya S juga akan  meneruskan  untuk  melanjutkan  akademinya itu sampai ke jenjang  DIII di Jakarta.
Setelah dibahas proses penyesuaian diri melalui kriteria diatas, selanjutnya akan dibahas mengenai faktor-faktor yang membantu penyesuaian diri R, I dan  S.  Dalam  proses  penyesuaian diri  antara R,  I dan S, mereka sama-sama memiliki impian dan hobi .Impian  Mereka  juga  memiliki  karakter  personal ‘internal’,  dimana  mereka  percaya  bahwa  segala yang  terjadi  adalah  hasil  dari  perbuatan  mereka sendiri.  Hal  inilah  yang  mendorong  munculnya kesadaran untuk bangkit dari dalam diri mereka.
Dari segi jalinan hubungan yang suportif, R dan I sama-sama mendapat dukungan dari teman- temannya, sedangkan S dari Keluarga dan Pacarnya. Faktor  pendukung  yang  membuat  R  berbeda dengan I adalah keyakinan. Dibandingkan dengan I pemahaman R mengenai Tuhan jauh lebih baik, ditandai dengan tingginya frekuensi R melakukan ibadah  daripada  I.  I  mengaku  jarang  beribadah, karena ia sendiri masih belum lancar dengan kalimat atau ayat yang digunakan saat beribadah. Arti ibadah menurut  R  tidak  hanya  sekedar  melakukan  sholat atau baca Al Qur an, menurutnya, menolong orang juga ibadah. Dia mengakui untuk sholat, ia sering bolong, tapi ia merasa telah berusaha untuk berbuat baik sebanyak-banyaknya dan ini juga merupakan ibadah.  Ditambah  dengan  perenungannya  yang selalu  menghubungkan  segala  sesuatunya  kepada Tuhan,  dan  kepercayaannya  bahwa  Tuhan  akan menolong dirinya.
Dari  segi  peran  keluarga,  baik  keluarga R  maupun  I,  tidak  memberikan  dukungan  yang maksimal  terhadap  mereka.  Padahal  keluarga adalah komponen penting bagi proses kembalinya narapidana  ke  masyarakat.  Keluarga  seharusnya menyediakan bantuan berupa tempat untuk tinggal, makanan,  uang,  koneksi  untuk  pekerjaan,  dan menjadi pendengar setia.
Waktu yang tepat untuk memberikan bantuan ini  adalah  jam  dan  hari  dimana  narapidana  barn dibebaskan, saat level kecemasan dan kecenderungan untuk  kembali  ke  peniara  meningkat.  Namun  hal itu tidak terjadi pada diri mereka. Saat bebas baik R  maupun  I  tidak  didampingi  oleh  keluargannya. Meskipun mereka tetap kembali ke rumah mereka, namun hal itu tidak cukup membantu menyelesaikan masalah  yang  mereka  hadapi,  bahkan  kembalinya R  kepada  keluarnya  menyebabkan  ia  berhadapan dengan  fakta  bahwa  hubungannya  dengan saudaranya menjadi semakin renggang.
Kalaupun  pihak  keluarga  tidak  bisa memenuhi  semua  kebutuhan  individu,  minimal kebutuhan tempat tinggal dan emosional harusnya bisa  mereka  berikan.  Kenyataannya,  meskipun  R
dan  I  mendapat  tempat  tinggal,  namun  ketiadaan dukungan  emosional  menimbulkan  perasaan  yang tidak nyaman, yang mengakibatkan mereka memilih untuk sering keluar rumah dan berkumpul kembali dengan  teman-temannya  yang  dulu  serta  kembali terjebak  dengan  perbuatan  criminal  dan  minuman beralkohol.

## KESIMPULAN
Pertama,  meskipun  andik  mendapatkan stigma yang negatif dari masyarakat, tidak membuat mereka surut untuk meraih impiannya. Keterbatasan sarana  dan  prasarana  juga  tidak  membuat  mereka menyerah dalam meraih impiannya. Impian ini juga membuat andik yakin bahwa mereka masih punya masa depan.
Kedua,  banyak  dan  bervariasinya  aktivitas dan  kegiatan  yang  mereka  ikuti  selama  di lapas  meminimalisir  stres  yang  disebakan  oleh pemenjaraan.  Hal  ini  membuat  derita  yang ditimbulkan  oleh  pemenjaraan  (loss  of  liberty) bukanlah masalah besar bagi andik.
Ketiga,  besarnya  kesempatan  dan  peluang untuk  mengaktualisasikan  diri  secara  maksimal. Banyaknya  aktivitas  dan  sarana  penunjang mendatangkan  kenyamanan  bagi  andik  ketika berada di Lapas, namun di sisi lain, hal ini membuat munculnya kekhawatiran dalam diri andik menjelang akan dibebaskan. Keempat, dari segi penyelenggaraan kegiatan/ program untuk kepentingan di lapas, lembaga atau organisasi  menunjukkan  keterlibatannya  dengan menyelenggarakan  banyak  aktivitas  yang  sesuai dengan hobi atau minat andik Kelima,  tidak  adanya  peran  serta  keluarga yang  secara  proaktif  membantu  andik  kembali kemasyarakat,  menjadi  faktor  utama  penyebab munculnya  stres  yang  tinggi  ketika  andik  bebas dari Lapas. Peran keluarga ini kemudian digantikan oleh  peran  seorang  kakak  asuh.  Dalam  hal  ini, keberadaan seorang kakak asuh cukup efektif untuk mengurangi tingkat stres yang dialami oleh andik.

## SARAN
Pertama,  penelitian  ini  sebaiknya  dilengkapi dengan penelitian mengenai anak didik yang tidak berhasil menyesualkan diri paska Lapas, sehingga akhirnya kembali ke Lapas. Dari penelitian tersebut bisa digali aspek apa saja yang mempengaruhi andik tersebut,  sekaligus  juga  melihat  perbedaan  antara andik yang berhasil dan tidak berhasil melakukan penyesuaian diri.
Jurnal Kesehatan. Volume I No. 11 Juni 2013
Kedua, penelitian mengenai penyesuaian diri ini juga harus dilaksanakan di Lapas Anak Wanita. Mereka memiliki kesempatan yang terbatas untuk menggunakan sarana dan prasarana (karena sarana dan prasarana yang ada untuk mereka juga terbatas), untuk  dekat  dengan  keluarga,  akses  pekedaan, pendidikan atau aktivitas social selama di Lapas.
Ketiga,  kepada  petugas  Lapas  Anak  Pria Palembang, untuk mempertahankan kondisi Lapas yang  kondusif  bagi  perkembangan  andik.  Bila perlu  ditingkatkata  lagi  baik  dari  segi  sarana  dan prasarana  maupun  SDM  petugasnya.  Diharapkan ke  depan,  tidak  ada  lagi  petugas  yang  melakukan tindak kekerasan terhadap anak.
Keempat,  program  pendidikan  formal  di dalam Lapas harus dibenahi lagi, untuk membantu andik meraih masa depan yang cerah. Tidak hanya di  dalam  Lapas,  sekolah Andik  ketika  bebas  dari Lapas  pun  juga  harus  menjadi  perhatian  khusus. Pihak  Lapas  bisa  menjalin  kerjasama  dengan sekolah-sekolah  formal  di  luar  Lapas,  selain untuk  menerapkan  kurikulumnya  di  dalam  Lapas, juga sebagai tempat atau sarana bagi andik untuk melanjutkan  pendidikannya  ketika  la  bebas  dari Lapas. Kelima,  rehabilitasi  terhadap  penggunaan alkohol  dan  obat-obatan,  perlu  menjadi  perhatian khusus  bagi  petugas  Lapas  khususnya  dan pemerintah umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
1 Ali,  M.  &  Anshori,  M.  (2004).  Psikologi Remaja:  Perkembangan  Peserta  Didik. Jakarta: Bumi Aksara. 2 Alwisol.  (2005)  Psikologi  Kepribadian. Malang: Penerbit Universitas Muhammadyah Malang 3 Arikunto,  S  (2002).  Prosedur  Penelitian  : Suatu  Pendekatan  Praktek.  Edisi  Revisi  V. Jakarta: PT  Rineka Cipta. 4 Auerbach  Stephen  M.,  &  Gramling,  Sandra E.  1998.  Stres  Management  Psychological Foundations. New Jersey :Prentice Hall, Inc. 5 Azwar, S. 2008. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 6 Bernstein,  1988.  Psychology.  Boston  :
Houghton Mifflin Company.
7 Brennan, J.F. (1991). History and Systems of Psychology. New Jersey : Prentice Hall Inc.
8 Burns,  R.  B.  1993.  Konsep  Diri  :  Teori, pengukuran,  perkembangan,  dan  perilaku. Jakarta: Arcan. 9 Calhoun,  F.  &  Acocella.  1990.  Psikologi tentang penyesuaian dan hubungan kemanusiaan  (edisi  ketiga).  Semarang  :  Ikip
Semarang Press. 10  Centi,J.P.  1993.  Mengapa  rendah  diri  ?. Yogyakarta : Kansius.
11  Clemes,  H.  1995.  Bagaimana  Meningkatkan harga diri remaja. Jakarta : Binarupa Aksara.
12  Copel, L.C. 2007. Kesehatan jiwa & psikiatri pedoman  klinis  untuk  perawat.  Jakarta  :
EGC.
13  Dinas  Sosial  Provinsi  Sumatera  Selatan Palembang. 2008. Data Lembaga kesejahteraan Sosial Provinsi Sumatera Selatan 2008 (tidak diterbitkan).
14  Fastirola.  2006.  Jurnal  tentang  Hubungan konsep  diri  dengan  motivasi  prestasi  pada remaja.Program  Studi  Psikologi  Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.
15  Fastirola.  2006.  Jurnal  tentang  konsep  diri remaja penghuni panti asuhan. Program Studi Psikologi  Fakultas  Kedokteran  Universitas Sumatera Utara.
16  Feldman,R.  1992.  Elements  of  psycology.
(International  ed).  San  FransiscoMc  Graw Hill,Inc.
17  Ferland, L. D & Ferland,P. 1999. Introduction to psychology. India: A.I.T.B.S.Publishers & Distributors.
18  Gellerman,  S.W.  1984.  Motivasi  dan produktivitas. Jakarta : PT. Pustaka Binarman Pressindo.
19  Gunarsa,  S.D  &  Gunarsa,  Y.S.D.  2002.
Psikologi  perkembangan  anak  dan  remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
20  Hidayat,  A.  2007.  Metode  Penelitian Keperawatan & Teknik Analisis Data. Jakarta : Salemba Medika.
21  Hurlock, E. B. 1999. Psikologi perkembangan suatu  pendekatan  sepanjang  rentang kehidupan. Jakarta : Erlangga.
22  Kartono, K. 1990. Psikologi Anak. Bandung : Mandar Maju.
23  Sekilas  tentang  harga  diri    (Sheford,  2003, HIPERLINK  “http  :  www.Wild’s  76  Web Blog.Com”).
24  Mangunsong  F.,  dkk  (1998).  Psikologi  dan pendidikan  anak  luar  biasa.  Depok:  LPSP3 UI.
25  McClelland,  D.C.  1987.  Human  Motivation. New York : The Press Syndicate of University of Chambridge.
26  Monks  &  Knoers,  A.M.P.1999.  Psikologi pengantar  dalam  berbagai  bagiannya. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
27  Niven, N. 2003. Psikologi Kesehatan. Jakarta : EGC.
28  Palmer, P. 2003. Harga Diri Remaja. Jakarta : Elex Media Kamputindo.
29  Pane,  A.S.  2000.  Faktor-faktor  Penyebab
Ira Kusumawaty, Yunike, Sari Wahyuni, Penyesuaian Diri Mantan Anak Didik Lembaga Pemasyarakatan  Palembang Kelas IIA Saat Kembali Ke Masyarakat Tahun 2012
perilaku  agresif  remaja  yatim  piatu  di  Panti Asuhan
30  Pedoman pembinaan kesejahteraan sosial anak usia dini. 1999. Jakarta : direktorat Jenderal Bina  Kesejahteraan  Sosial,  Direktorat  Bina Kesejahteraan  Anak,  Keluarga  dan  Lanjut Usia, Departemen Sosial RI
31  Potter  &  Perry.  2005.  Fundamental Keperawatan  :  konsep,  proses,  dan  Praktik. Jakarta : EGC.
32  Powel, D. H ( 1983). Understanding Human Adjusment Normal Adoption : Throught The Live Cycle. Canada : Powell Associates, Inc
33  Prayitno,  E.  2006.  Psikologi  Perkembangan Remaja. Padang : Angkasa Raya
34  Purnati,  supatmi  M,  S  &  Tinduk,  N.M.M (2003).  Analisa  Situasi  Sistem  Peradilan Pidana  Anak  (  Juvenile  Justuce  System)  di Indonesia. Jakarta: Unicef.
35  Robbins,  H.  L.1987.    Psycology.  Boston  : Little, Brown and Company.
36  Santrock,  J.  W.  (2001).  Adolescence: perkembangan remaja (Edisi ke-6).
37 38  Jakarta:  Penerbit  Erlangga.  Sheena,  E.,  T. (2004).  Body  dissatisfaction  of  adolescent girls and boys. Journal of Early Adolescence, 23(2), 141-165.
39  Santrock,  J.  W.  1998.  Adolecence. Washington,DC : MC Graw Hill.
40  Sarwono,  S.  W.  1989.  Psikologi  Remaja. Jakarta : Rajawali Pers.
41  Sphintal, N, A. 1994. Educational psychology (International edition).
42  Srati & Hernawaty. 2007. Laporan Penelitian Pengaruh Trainng Pengembangan Diri terhadap Harga Diri remaja putri homoseksual didesa Cibereum  kecamatan  Cimalaka  kabupaten Sumedang.  Fakultas  Ilmu  Keperawatan Universitas Padjajaran.
43  Stuart, G. W. 2007. Buku Saku Keperawatan Jiwa. Jakarta : EGC.
44  Stuart  &  Sundeen  (1998).  Principle  and Practice  of  Psychiatric  Nursing.  6  th.  Ed. Philadelphia: The C V Mosby.