Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
259

## ANALYSIS OF SUBMISSION PROCESS IN STMIK JABAR ON COVID-19 PANDEMIC TIME
Edi Firdaus 1 Syamsu Yusuf 2

## Indonesian Education University, Bandung
Email: 1 edi.firdaus@stmikjabar.ac.id
2 syamsu@upi.edu Approve: 2020-10-08 Review: 2020-10-16 Publish: 2020-12-21

## Abstract
The  lecture  process  at  STMIK  West  Java  during  the Covid-19 pandemic was carried out with network-based or  online  learning.  This  study  aims  to  obtain information  about  the  obstacles  faced  and  the  positive value  of  the  lecture  process.  This  research  uses  an exploratory  case  study  approach  and  qualitative methods,  respondents  were  taken  from  several  lecturers and  students  in  2019/2020  even  semester  lectures.  The questionnaire  was  compiled  and  developed  according  to the  relevant  literature  for  semi-structured  interviews. The  results  showed  a  good  response  from  lecturers  and students  by  making  adjustments  to  the  learning materials and media. Several obstacles were also found, such  as  networks,  internet  quotas  and  other  facilities
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
260
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
which  greatly  affected  the  effectiveness  of  the  lecture process.
Keywords: Lecture  Process,  COVID-19  Pandemic,  Online Learning.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
261

## ANALISIS PROSES PERKULIAHAN DI STMIK JABAR PADA MASA PANDEMI COVID-19
Edi Firdaus 1 Syamsu Yusuf 2

## Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
Email: 1 edi.firdaus@stmikjabar.ac.id 2 syamsu@upi.edu

## Abstrak
Proses  perkuliahan  di  STMIK  Jabar  selama  masa pandemi  Covid-19  dilaksanakan  dengan  berbasis jaringan  atau  pembelajaran  daring  (online  learning). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi mengenai  kendala  yang  dihadapi  maupun  nilai-nilai positif  dari  proses  perkuliahan  tersebut.  Penelitian menggunakan  pendekatan  studi  kasus  eksploratif  dan metode kualitatif, responden diambil dari beberapa dosen dan  mahasiswa  pada  perkuliahan  semester  genap 2019/2020.
Daftar pertanyaan disusun dan
dikembangkan sesuai literatur terkait untuk wawancara semi-tesruktur.  Hasil  penelitian  menunjukan  adanya respon  yang  baik  dari  dosen  dan  mahasiswa  dengan melakukan  penyesuaian  terhadap  bahan  dan  media pembelajaran. Ditemukan juga beberapa kendala seperti jaringan, kuota internet dan sarana lainnya yang sangat berpengaruh terhadap efektivitas proses perkuliahan.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
262 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
Kata Kunci: Proses Perkuliahan, Pandemi COVID-19, Online Learning.

## Pendahuluan
Penyebaran  wabah  corona  atau  COVID-19  saat  ini masih berlangsung, bahkan ini menimpa  hampir  seluruh negara  di  dunia.  Dampak  global  yang  dihasilkan  cukup besar, WHO telah menyatakan wabah itu sebagai "darurat kesehatan  masyarakat"  dan  menyuarakan  untuk mendukung  negara-negara  yang  kurang  sumber  daya dengan  baik  dalam  menanggapi  dan  mempersiapkan kasus-kasus (Mahesa, 2020).
Dalam upaya untuk menahan penyebaran pandemi COVID-19 di kalangan pelajar, sebagian besar pemerintah di  seluruh  dunia  telah  menutup  sementara  lembaga pendidikan  (Unesco,  2020).  Pemantauan  global  yang dilakukan  UNESCO  terhadap  penutupan  sekolah  yang disebabkan  oleh  COVID-19  sebagaimana  terlihat  dalam gambar,  menunjukan  pelajar  yang  terpengaruh  sebanyak 68%  dari  total  pelajar  yang  terdaftar atau  populasi  siswa dunia. Di Indonesia, masih dari sumber yang sama, lebih
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
263
dari 35 juta anak sekolah dasar di Indonesia kini belajar di bawah  ancaman  pandemi  COVID-19.  Sejalan  dengan WHO, UNESCO juga sangat mendukung berbagai upaya negara-negara  di  dunia  dalam  mengurangi  dampak langsung  dari  penutupan  sekolah  dan  memfasilitasi kelangsungan pendidikan bagi semua melalui
pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  jarak  jauh mengatasi jarak, tempat, dan waktu dalam menyampaikan materi pembelajaran (Bali, 2019).

## Gambar 1. Pemantauan Global Penutupan Sekolah
Dampak COVID-19 (Unesco, 2020)
Di  Indonesia,  pandemi  virus  baru  ini  segera direspon  oleh  Kementrian  Kesehatan  dan  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Kementrian  Kesehatan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
264 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
menyampaikan,  dengan  pandemi  ini  membuat  beberapa pihak  perlu  belajar  jauh  lebih  banyak  dan  melakukan kesiapsiagaan  serta  respon  yang  tepat  dalam  rangka pencegahan  dan  pengendalian  COVID-19  (Kemenkes, 2020).  Kemudian,  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan merespon  ini  dengan  menerbitkan  surat  edaran bertanggal  24  Maret  2020  yang  mengatur  pelaksanaan pendidikan  pada  masa  darurat  penyebaran  coronavirus dengan  kebijakan  “Belajar  dari  Rumah”  yang  dipandang tepat  untuk  mencegah  penyebaran  COVID-19  di lingkungan sekolah (Arsendy, Sukoco, & Purba, 2020).
Kebijakan  tersebut  memaksa  hampir  seluruh perguruan  tinggi  di  Indonesia  termasuk  STMIK  Jabar mengubah  proses  belajar  mengajar  mereka  ke  metode daring  atau e-learning.  E-learning didefinisikan  sebagai suatu pembelajaran yang inovatif berbasis daring dengan materi berbentuk digital atau bentuk lainnya (Rukmini & Inderawati,  2020).  Tujuan  utamanya  untuk  menyediakan pengalaman belajar yang mendukung proses belajar bagi murid  yang  bersifat  personal,  terbuka,  menyenangkan, dan  interaktif. E-learning is distinctive or distinctive with an
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
265
educational  system  organized  in  a  stereotypical  way,  namely face to face (Muali et al., 2018) .
Beberapa  riset  telah  dilakukan  untuk  mengkaji dampak Covid-19 terhadap perkuliahan yang diantaranya adalah sebagai berikut: pertama, Riset yang dilakukan oleh (Rukmini  &  Inderawati,  2020),  yang  berjudul:  “ Online learning sebagai masa depan pendidikan tinggi Indonesia selepas  pandemi”,  setelah  sebelumnya  melakukan  survei yang melibatkan 682 responden dari beberapa perguruan tinggi  negeri  dan  juga  swasta  di  Pulau  Jawa,  Sumatra, Sulawesi,  Kalimantan,  Maluku,  dan  Papua.  Lebih  dari 70%  dari  responden  adalah  mahasiswa  (71%),  sisanya adalah  dosen  (16%),  dan  sisanya  adalah  petinggi universitas.  Mayoritas  responden  (94%)  mengapresiasi dengan  baik  keputusan  manajemen  perguruan  tinggi dalam  melakukan  pembelajaran  melalui  metode  daring selama pandemi. Mereka juga menilai kualitas dosen dan fasilitas yang ada cukup mendukung pelaksanaan kuliah melalui metode daring. Dalam  survei, lebih dari separuh responden  (58%)  menilai  perencanaan  dan  pelaksanaan online  learning  di  lingkungan  kampus  mereka  sudah
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
266 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
sangat baik (rata-rata memberikan skor 7 atau 8 dari skor maksimal  10).  Hampir  60%  dari  separuh  responden  juga mengatakan bahwa kualitas pembelajaran online learning sama  baiknya  dengan  kelas  biasa.  Selain  itu,  mayoritas responden  (62%)  juga  menyepakati  bahwa  tujuan pembelajaran juga tercapai dengan baik meski dilakukan lewat  pembelajaran  daring.  Hasilnya  menyebutkan bahwa, e-learning bisa menjadi masa  depan pembelajaran perguruan tinggi di Indonesia selepas pandemi. Selain itu, Survei ini juga merekomendasikan tiga hal penting untuk meningkatkan mutu online learning setelah masa pandemi ini,  yaitu:  1).  Bekali  dosen  dengan  keterampilan pendekatan pembelajaran yang interaktif. 2). Bekali dosen dengan  kecakapan  teknis  menggunakan  fasilitas online learning, dan 3). Perbaiki fasilitas online learning .
Kedua ,  Kemudian  dalam  riset  yang  berjudul,
“Dampak COVID-19: potret gap akses online „Belajar dari Rumah‟  dari  4  provinsi.”  Oleh    (Arsendy,  Sukoco,  & Purba,  2020),  diperoleh  temuan  yang  menunjukkan adanya    ketimpangan  akses  jaringan  dan  teknologi  yang menghambat  proses  belajar  dengan  metode  daring  di
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
267
empat  provinsi  di  Indonesia:  Nusa  Tenggara  Timur (NTT),  Nusa  Tenggara  Barat  (NTB),  Kalimantan  Utara (Kaltara),  dan  Jawa  Timur.  Oleh  karena  itu  disampaikan saran untuk masa depan pendidikan tinggi yang berbasis internet, pemerintah harus juga mencari solusi agar sistem teknologi  dan  infrastruktur  yang  ada  juga  mendukung akses bagi pembelajaran daring.
Ketiga ,  Berikutnya  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Diningrat,  2020),  beliau  mengatakan bahwa,  “Terdapat  beberapa  Universitas  ternama  di Indonesia  yang  sudah  siap  melakukan  perkuliahan daring. Tapi, di sisi lain masih jauh lebih banyak institusi pendidikan di Indonesia yang menunjukkan ketidaksiapan  dalam  menerapkan  sistem  pembelajaran daring.  Sehingga  ditemukan,  tidak  sedikit  jumlah pendidik  yang  masih  kesulitan  menggunakan  teknologi pembelajaran  daring  dan  berakhir  hanya  memberikan tugas  secara  jarak  jauh  tanpa  ada  umpan  balik  maupun interaksi dengan siswa.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
268 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
Berdasarkan beberapa fenomena dan riset  tersebut yang  hasilnya  menunjukan  adanya  beberapa  perbedaan, penelitian ini penting dilakukan.  Sebagai bentuk evaluasi dan  untuk  melihat  sampai  sejauh  mana  pelaksanaan perkuliahan online pada  masa  pandemik  COVID-19  di STMIK  Jabar.  Dengan  harapan  perkuliahan  selama  masa pandemik ini tetap menjaga kualitas dan atau bahkan bisa lebih ditingkatkan lagi untuk perkembangan STMIK jabar ke depan.
Dalam  konteks  ini  penelitian  akan  mencoba memahami fenomena tersebut dengan mengetahui secara mendalam  beberapa  aspek  mengenai  permasalahan  atau kendala  yang  terjadi  selama  pelaksanaan  perkuliahan daring  yang  dilakukan  di  STMIK  Jabar.  Beberapa  aspek atau  instrumen  tersebut,  mencakup  pertanyaan  dan pernyataan  tentang:  1)  Respon  dan  animo  mahasiswa serta  dosen  terhadap  kebijakan  perkuliahan  daring  di Kampus  STMIK  Jabar;  2)  Upaya  yang  dilakukan  oleh dosen  dalam  menyikapi  perkuliahan  daring;  3)  Respon mahasiswa  terhadap  upaya  dosen;  4)  Beberapa  kendala yang dirasakan termasuk pemberian tugas oleh dosen dan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar … 269
penyelesaiannnya oleh mahasiswa; dan 5) Berupa pilihan untuk melihat kecenderungan mengenai teknis perkuliahan.

## Metode Penelitian
Penelitian  menggunakan  metode  eksploratif,  yaitu penelitian  yang  bertujuan  untuk  menggali  secara  luas tentang  sebab-sebab  atau  hal-hal  yang  mempengaruhi terjadinya  sesuatu  (Arikunto,  2006).  Dalam  penelitian kualitatif  sumber  data  dipilih  dan  disesuaikan  dengan tujuan penelitian. Proses pengumpulan data mengutamakan  perspektif emic atau  mementingkan bagaimana  responden  memandang  dan  menafsirkan dunia sekitarnya (Machmud, 2016). Dari sisi proses, dalam penelitian  eksploratif  tidak  ada  tahapan  atau  patokan yang  pasti  dalam  pengumpulan  datanya,  informasi mengenai  jawaban  „ what ´  (apa)  yang  diperlukan  bersifat longgar,  fleksibel,  dan  tidak  terstruktur,  analisis  data primer  lebih  bersifat  kualitatif  (Mudjiyanto,  2018). Kemudian  dilakukan  pendekatan  induktif  atau  suatu pendekatan  yang  mengambil  kesimpulan  secara  umum
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
270 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
yang berawal dari data-data nyata di lapangan, kemudian diungkapkan  secara  kualitatif  dengan  melakukan penggambaran  secara  mendalam  tentang  situasi  atau proses atau proses yang diteliti (Maria, 2015).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Profile Responden
Dalam penelitian ini, survei dilakukan dengan cara membagikan  angket  atau  kuisioner  yang  dibuat menggunakan aplikasi google form dan dibagikan secara online kepada dosen dan mahasiswa dari semua angkatan dan program studi. Hasil survei mengenai informasi profil responden terlihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Profile Responden
Berdasarkan  tabel  1,  responden  terdiri  dari:  1) Dosen dengan jumlah mencapai 18 orang atau 28,13% dari total responden yang di dalamnya termasuk semua dosen
< 19 19 - 29 30 - 39 40 - 49 > 50 L P SI IF LAIN Dosen 18 28,13% 0 3 5 7 3 11 7 10 7 1 Mahasiswa 46 71,88% 1 41 4 0 0 28 18 24 22 0 Total 64 1 44 9 7 3 39 25 34 29 1 RESPONDEN ∑ USIA JK PRODI %
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
271
homebase  dan  beberapa  dosen  luarbiasa;  2)  Mahasiswa yang  berasal  dari  Program  Studi  Sistem  Informasi sebanyak  24  orang,  dan  dari  program  studi  Informatika berjumlah  22  mahasiswa.  total  responden  mahasiswa berjumlah 46 atau 71, 88% dari total responden.

## Analisis Kebijakan Kampus STMIK Jabar tentang Kuliah

## Daring
Proses  analisis  terhadap  kebijakan  perkuliahan daring, dilaksanakan dengan penyebaran dan pengolahan angket atau kuisioner yang berisikan pertanyaan seputar: respon  dan  animo,  penyesuaian  atau  adaptasi,  media alternatif,  dan  persepsi  mengenai  perkuliahan  termasuk tugas-tugas  yang  diebrikan,  serta  kendala-kendala  yang dirasakan, metode yang diharapkan berupa pilihan antara pembelajaran  metode  daring  dan  tatap  muka  biasa  di kelas. Hasil dari pengolahan kuisioner ini ada pada Tabel 2.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
272 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
Tabel  2. Hasil Pengolahan Data Angket/Kuisioner Perkuliahan di Kampus STMIK Jabar Masa Pandemik COVID-19

## Respon
Respon yang diberikan oleh dosen dan mahasiswa terhadap  kebijakan  STMIK  Jabar  tentang  perkuliahan daring,  hasil  pengolahan  data  digambarkan  sebagai berikut: pertama, Respon  Dosen  diperoleh  angka  100%, dengan  demikian  seluruh  dosen  mendukung  kebijakan ini. Hal ini terlihat dari jawaban singkat dan alasan-alasan yang  diberikan  oleh  para  dosen  dengan  menggunakan kosa  kata,  seperti:  mendukung,  setuju,  sangat  setuju, menerima,  dan  mengikuti.  Dengan  argumen  yang  rata- rata  menyampaikan  alasan  untuk  mengikuti  aturan pemerintah  dan  memutus  mata  rantai  penyebaran COVID-19, ada juga argumen lain, seperti:
∑ % ∑ %
∑ % ∑ % Pertanyaan Positif: 5 Respon terhadap kebijakan 18 100% 0 0% 18 36 78,26% 10 21,74% 46 6 Animo terhadap kebijakan 15 83,33% 3 16,67% 18 33 71,74% 13 28,26% 46 7 Penyesuaian bahan dan metode ngajar 16 88,89% 2 11,11% 18 35 76,09% 11 23,91% 46 8 Dosen menyiapkan media alternatif 17 94,44% 1 5,56% 18 44 95,65% 2 4,35% 46 Rerata 91,67% 8,33% 80,43% 19,57% Pertanyaan Negatif: 10 Kuliah online lebih sulit 12 66,67% 6 33,33% 18 40 86,96% 6 13,04% 46 11 Mengenai tugas perkuliahan 17 94,44% 1 5,56% 18 15 37,50% 25 62,50% 40 12 Kehadiran teman 16 94,12% 1 5,88% 17 42 91,30% 4 8,70% 46 13 Kendala yang dirasakan 16 88,89% 2 11,11% 18 46 100% 0 0% 46 Rerata -86,03% 13,97%
-78,94% 21,06%
Total Respon Respon (-) Respon (+) Respon (-) Respon oleh Mahasiswa No Instr. Instrumen Pernyataan Respon (+) Respon oleh Dosen Total Respon
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
273
“Sangat  setuju,  bahkan  walaupun  tidak  ada  kasus pandemi  ini,  pembelajaran  online  tetep  harus dilaksanakan.”
Kedua, Respon  mahasiswa:  Dari  46  mahasiswa, diperoleh  angka  78,26%  mendukung  dan  21,74%  tidak mendukung  secara  langsung  kebijakan.  Pernyataan dukungan  disampaikan  dengan  penggunaan  kata-kata yang  lebih  beragam,  seperti:  memahaminya,  antusias, pasrah, berusaha menanggapi dengan sepenuh hati, serta sabar.  Dan  pernyataan  tidak  mendukung  dengan ungkapan  kata,  seperti:  cukup  kecewa,  kurang  setuju, tidak  mendukung,  tidak  setuju  dan  kurang  antusias. Selain  itu, ada juga beberapa kalimat pernyataan sebagai alasan  atau  argumen  dari  kata-kata  yang  menunjukan setuju  dan  atau tidak  setuju  terhadap  kebijakan  tersebut, diantaranya:
“Tidak  setuju,  dikarenakan  belajar  dari  rumah  ke  1 fasilitas kurang ke 2 penjelasan dari setiap dosen kurang saya pahami beda dengan secara langsung.”
“Antusias, meskipun tidak tatap muka tapi materi masih tetap  diberikan  oleh  dosen,  namun  ada  beberapa  materi yang  butuh  penjelasan  jadi  saya  sebagai  mahasiswa kurang paham materi tersebut.”
“Tidak  mendukung,  karena  tidak  semua  mahasiswa  bisa mengikuti  karena  terhalang  beberapa  kendala  seperti
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
274
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
fasilitasnya  kurang  dan  juga  jaringan  internetnya  tidak menentu.”

## Antusias
Untuk  pernyataan  mengenai  antusiasme,  respon yang  diberikan  adalah  sebagai  berikut: pertama, Respon dosen,  83,33%  menyatakan  antusias  dan  16,67%  dosen yang  merasa  kurang  antusias.  Pernyataan  antusias  ini disampaikan dengan menggnakan kosa kata seperti: saya sangat  antusias,  betul,  betul  sekali,  setuju,  dan  ya.  Selain itu  ada  beberapa  alasan  disampaikan  yang  cukup memotivasi, seperti:
“Setuju,  karena  e-learning  harus  sudah  diterapkan  di kampus walaupun tidak Ada covid19.”
“Setuju,  ...  Walaupun  harus  begadang  karena  harus menyiapkan media pembelajaran.”
“Setuju,  alasan  menambah  wawasan  dan  materi  secara langsung.”
Dan pernyataan kurang antusias, yang disampaikan  dengan  menggunakan  kata-kata,  seperti: tidak  atau  kurang  setuju  dengan  perkuliahan  daring  ini dan argumen yang disampaikan adalah:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
275
“Tidak  setuju,  ada  hal  yang  kurang  yaitu  tidak  adanya kebiasaan yang dapat membantu mahasiswa aktif di dalam perkuliahan.”
“Tidak  setuju,  alasannya  saya  kurang  antusias  karena dengan  online  PBM  dirasa  kurang  maksimal  dengan adanya berbagai kendala.”
“Kurang  Setuju,  alasannya  kurang  efektif  dalam pemberian materi
kuliah terutama matkul matematika/perhitungan.”
Kedua, Respon mahasiswa, mahasiswa memberikan perbandingan  tanggapan  71,74%  antusias  dan  28,26% kurang  atau  tidak  antusias  terhadap  perkuliahan  daring. Beberapa  kata  yang  digunakan  untuk  menyatakan antusias  diantaranya:  antusias,  cukup  antusias,  sangat antusias,  setuju,  iya,  ya,  tentunya,  iyah  betul  dan  iya sangat antusias. Adapun kata-kata yang digunakan untuk menyatakan  tidak  atau  kurang  antusias  adalah:  tidak, tidak  setuju,  kurang  setuju,  netral,  saya  tidak  antusias, kurang  antusias  dan  biasa  saja.  Kemudian  ada  juga beberapa kalimat yang disampaikan oleh mahasiswa yang bisa  dijadikan  sebagai  motivasi  atau  mungkin  juga  bisa dijadikan sebagai bahan evaluasi, seperti:
“Setuju,  kita  harus  terus  menyelesaikan  perkuliahan² yang  masih  terjadwal  oleh  kampus  sehingga  bisa
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
276
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
menyelesaikan  sampai  semester  akhir  dengan  nilai²  yang terpenuhi.”
“Ya ,memperingan mahasiswa dalam biaya dan penjagaan aman dalam situasi Covid-19.”
“Cukup  antusias  karena  saya  membutuhkan  ilmu  nya bukan hanya mengejar gelar.”
“Kurang  setuju  alasannya  karna  banyak  kendala  apalagi kalau  mahasiswa  ada  yang  tinggal  dikampung  itu  susah sinyal dan mengeluarkan banyak kouta.”
“Tidak  Setuju,  karena  banyak  materi  yang  tidak dipahami.”

## Penyesuaian Bahan dan Metode Mengajar
Kaitan dengan upaya penyesuaian yang dilakukan oleh  dosen,  ada  seorang  dosen  yang  tidak  melakukan perubahan karena yang bersangkutan sudah menyiapkan sebelumnya dan sudah menerapkan  pola blanded learning sebelum  ada  wabah.  Kemudian  ada  seorang  dosen  yang tidak setuju dan memberikan argumen sebagai berikut:
“Tidak setuju, karena materi online perlu mempertimbangkan  pemahaman  oleh  mahasiswa  dan menyiapkan  tugas  yang  tidak  mempersulit  dan membebani  mahasiswa  tetapi  juga  harus  memastikan bahwa  mahasiwa  membaca  dan  memahami  materi tersebut.”
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
277
Dengan  demikian,  secara  keeluruhan  ada  11,11% dosen  yang  tidak  setuju,  akan  tetapi  melihat  alasan  atau argumen  yang  disampaikan,  dapat  dipertimbangkan sebagai masukan.
Selain  kedua  dosen  tersebut,  sisanya  sebanyak 88,89%  meyatakan  melakukan  penyesuaian  terhadap perkuliahan  dengan  target  utama  capaian  pembelajaran. Beberapa  argumen  yang  disampaikan,  adalah  sebagai berikut:
“Setuju,  karena  sudah  biasa  menggunakan  media  online sehingga cukup ditambah saja persentase online-nya.”
“Setuju, alasan dosen dituntut berinovasi utk memberikan materi pembelajaran yg bermutu.”
“Setuju,  supaya  fleksibel  sesuai  dengan  kemampuan mahasiswa.”
“Setuju,  dengan  adanya  online  kita  harus  lebih menyesuaikan  penyampaian  materi  kepada  mahasiswa, tidak  bisa  disamakan  bentuk  materinya  dengan  waktu offline.”
Selanjutnya  mengenai  respon  mahasiswa  terhadap upaya  penyesuaian  yang  dilakukan  oleh  dosen,  76,09% mahasiswa  menyatakan  dosen  melakukan  penyesuan terhadap  sistem  perkuliahan.  Beberapa  ungkapan  kata yang  digunakan  mahasiswa  untuk  pernyataan  tersebut,
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
278 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
diantaranya  kata  setuju  dan  ya.  Dan  beberapa  argumen atau  alasan  yang  menyertai  kata-kata  tersebut diantaranya, seperti:
“Setuju,  karena  pembelajaran  secara  online  tidak  sama dengan  biasanya,  maka  harus  modifikasi  agar  materi tersampaikan.”
“Hampir sama dengan belajar di kampus di beberapa mata kuliah.”
“Setuju,  kami  juga  sebagai  mahasiswa  menyesuaikan proses belajar yang diarahkan oleh dosen.”
“Setuju,karena hal ini lebih mudah dan dapat di kerjakan dmna saja.”
“Setuju,  supaya  lebih  memudahankan  mahasiswa  untuk mengikuti perkuliahan.”
“Iya,  dosen  sangat  mengerti  apa  yg  di  perlukan  dalam pembelajaran online.”
“Setuju,  Dengan  keadaan  yang  seperti  ini  dosen  cukup sigap  dalam  memberi/menyamapaikan  dengan  suasana yang berbeda.”
“Setuju,  alasan  ketika  proses  perkuliahan  dimulai  dosen selalu  melakukan  modifikasi  bahan  ajar  sebagai penyesuaian.”
Kemudian  sisanya  sebanyak  23,91%  mahasiswa mengatakan  dosen  tidak  melakukan  penyesuaian. Beberapa  ungkapan  untuk  menyatakan  hal  terebut, diantaranya:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar … 279
“Kurang setuju gak semua dosen memberi materi dengan paham  dan  cepat  ada  juga  yang  udah  mau  beres  kuliah baru  mulai  dan  ada  yang  hanya  ngasih  bacaan  tanpa dijelaskan.”
“Materi doang sama tugas.”
“Sangat cepat tetapi memang kurang efektif.”
“Dosen  hanya  memberikan  bahan  materi  ajar.  Tugas, serta video penjelasan materi singkat.”

## Media Pembelajaran Alternatif
Kaitan dengan media alternatif yang disiapkan oleh dosen,  respon  yang  diberikan  berupa  pilihan  jadi  tidak argumen  yang  disampaikan.  Pada  poin  ini  hasil menunjukan, 94,44% dosen menyiapkan media alternatif. Hasil  ini  sejalan  dengan  pilihan  yang  disampaikan  oleh mahasiswa, yaitu sebanyak 95,65% mahasiswa menyatakan dosen menyiapka media alternatif.
Berbeda  dengan  sebelumnya,  pada  pernyataan mengenai  media  alternatif  ini  baik  dosen  maupun mahasiwa semuanya sepakat kalau dosen menyampaikan media  alternatif  dalam  proses  pembelajarannya.  Media alternatif  yang  sering  digunakan,  secara  berurutan  dari yang  paling  sering  digunakan,  secara  terpisah  terlihat pada Tabel 3 berikut:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
280 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …

## Tabel  3. Media Alternatif
Dari Tabel 3, terlihat total persentasi melebihi 100%, ini  dikarenakan  seorang  dsoen  menggunakan  lebih  dari satu  media  alternatif.  Diketahui,  hampir  90%  dosen  rata- rata menggunakan tiga media alternatif secara bergantian, yaitu: WA Group , Google Clasroom dan ZOOM .

## Perkuliahan Daring Lebih Sulit
Pernyataan, “Perkuliahan daring lebih menyulitkan”, ini merupakan pernyataan negatif. Animo, antusias dan kesungguhan penggunaan atau pelaksanaan perkuliahan  daring  ditunjukan  oleh  jawaban  yang mengarah kepada tidak setuju.
Media Alternatif Dosen Mahasiswa WA Group 88,89% 91,30% Google Classroom 77,78% 84,78% Zoom 66,67% 97,83% Cisco WebeX 5,56% 2,17% Meet Google 11,11% 0,00% Gitlab 5,56% 0,00% Trelo 5,56% 0,00% 261,11% 276,09%
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
281
Hasil yang diperoleh dari pernyataan ini hanya ada 33,33% dosen dan 13,04% mahasiswa yang sangat antusias dengan  perkuliahan  daring.  Ini  potret  yang  sebenarnya, argumen-argumen yang disampaikan dosen menunjukan begitu  banyak  kendala  yang  dihadapi,  seperti:  kurang efektif,  banyak  faktor  kendalanya,  sinya,  durasi  waktu yang  tidak  cukup,  sedikit  menyulitkan  terutama  untuk materi  praktik  dan  eksak  seperti  matematika  atau hitungan,  kemudian  ada  juga  dosen  yang  menyebutkan mahasiswa belum siap. Dari sisi mahasiswa, permasalahan  yang  disampaikan  lebih  kompleks  lagi, seperti:  tidak  semua  punya  laptop,  dosen  kurang  jelas memaparkan materi tapi tugas banyak, harus siap kuota, kuliah  online  bakal  jadi  bumerang  di  kemdian  hari, tergantung  dosen,  mahasiswa  kewalahan,  tiba-tiba koneksi  jelek,  dan  suasana  berbeda  yang  sangat  tidak mendukung.

## Tugas-tugas Perkuliahan
Sama  dengan  pernyataan,  “Perkuliahan  daring lebih  menyulitkan”,  pernyataan  mengenai  tugas-tugas perkuliahan  juga  merupakan  pertanyaan  negatif.  Hasil
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
282 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
dari  pernyataan  ini  diperoleh  angka  94,44%  dosen  dan 37,5% mahasiswa yang memberikan respon positiaf. Hasil ini  menunjukan  ada  perbedaan  atau  gap  respon  yang cukup jauh antara dosen dan mahasiswa, sehingga secara keseluruhan  ini  menunjukan  adanya  ketidakseimbangan atau ketimpangan yang tidak baik kalau diteruskan.
Argumen  yang  digunakan  oleh  dosen  dan mahasiswa  juga  menunjukan  adalnya  gap  cukup  jelas, kata-kata  atau  kalimat  yang  digunakan  oleh  dosen, seperti:
“Cukup    baik  buat  saya  karena  sudah  saya  sesuaikan.”; “Harus  diselesaikan.”;  “Harus  diselesaikan  segera mungkin.”;  “Jangan  memberikan  tugas  yang  berlebihan dengan  alasan  waktu  dirumah  yang  banyak.”;  “Kurang maksimal.”;  “Kurang  maksimal  dalam  pengerjaan  yang dilakukan  mahasiswa.”;  “Menantang”;  “Mendukung, mahasiswa  hrs  selalu  diberikan  tugas  yg  berhubungan dgn matkul yg diberikan dosen yg bersangkutan agar bisa tetap belajar walaupun tidak bertatap muka dgn dosen.”; “Perlu  usaha  dan  waktu  yang    lebih  banyak  dalam mempersiapkan  tugas  yang  tidak  mempersulit  dan membebani mahasiswa sekaligus harus memastikan bahwa mahasiswa  membaca  dan  memahami  materi.”;  “Sering terlambat  mengumpulkan  tugas  dengan  alasan  susah sinyal.”;  “Sesuai  dengan  tujuan  kuliah.”;  “Setiap  tugas diberikan,  feedback  yg  diberikan  kepada  masing-masing siswa lebih transparan, sehingga dituntut lebih dalam hal
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
283
persipan  dan  waktu  yg  digunakan.”;  “Setuju,  alasan dengan  adanya  penugasan  bisa  menjadikan  mahasiswa mencari referensi lain dari sumber yang jelas. Penugasan juga  sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  memberikan penilaian.”;  “Tugas  diberikan  dalam  bentuk  membuat aplikasi  dan  dipresentasikan  dg  referensi  diperoleh  dari sumber  lain.”;  “Tugas  mendisiplinkan  diri.”;  “Tugas yang  harus  diselesaikan  sama  dengan  kuliah  tatap  muka biasa  namun  akan  dianggap  sulit  oleh  mahasiswa  jika setiap MK ada tugas secara bersamaan.”
Di sisi lain mahasiswa, komentarnya tentang tugas- tugas disampaikan dalam kalimat, diantaranya seperti:
“Alasan  tugas  tugas  yang  harus  diselesaikan  selalu bahkan  hampir  99%  dengan  adanya  kuliah  online  ini semua  dosen  memberikan  tugas  dan  dealinenya  pun  1 minggu setelah mata kuliah dimulai sedangkan jika semua dosen  memberikan  tugas  kami  hampir  setiap  hari begadang mengerjakan tugas satu-satu agar tidak tercecer. Yang  seharusnya  kondisi  seperti  ini  kita  jaga  kesehatan kita  malah  banyak  begadang  dikarenakan  tuntutan tugas.”;“Cukup keberatan karena selain kuliah online saya juga  harus  bekerja  online.”;  “Keberatan  karena  kurang fasilitas  dirumah,  laptop  kadang  tidak  memadai.”; “Kurang paham mengenai tugas"  dikarenakan penjelasan dari  dosen  tersebut  kurang  efektif.;  “Memberi  keringan dalam  memberikan  tugas,  serta  agar  lebih  menjelaskan materi  mengenai  tugas  yang  di  berikan.”;  “Mengenai tugas  kurang  bisa  dimengerti.”;  “Menjadi  susah  karena fasilitas di rumah seadanya.”; “Menumpuk karena kurang faham  materi”;  “Sebagai  mahasiswa  jika  ada  tugas  yang diberikan  dosen  itu  merupakan  Suatu  kewajiban  yang
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
284 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
harus  segera  dituntaskan,  namun  tugas  di  tengah pandemi  ini  dosen  harus  pandai  menyesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi  mahasiswa  nya,  karena  pasti  setiap mahasiswa  mempunyai  masalah  yang  berbeda-beda.”; “Sebagian dosen memberikan tugas seperti halnya kuliah biasa,tidak  memberi  keringanan  tugas  seperti  membuat program,hal tersebut akan sangat sulit bagi mahasiswa yg tidak  mempunyai  laptop  ataupun  alat  bantu  lainnya.”; “Sebaiknya  lebih  lebih  diberikan  keringanan  lagi  karna jika  ada  mahasiswa  yg  sambil  kerja  seperti  saya  cukup kesulitan  dalam  mengatur  waktu  kuliah  online  dan deadline tugas yg sempit.”; “Semakin banyak dan sulit.”; “Tentang  tugas  dosen  ada  yang  paham  dengan  keadaan dan  ada  juga  yang  memaksakan.”;  “Terkait  deadline tugas.”;  “Terkendala  ketika  yang  perlu  menggunakan laptop.”;  “Terlalu  banyak  dan  saya  tidak  mengerti  bila harus belajar sendiri.”; “Terlalu berat jika terlalu banyak tugas.”;  “Tugas  tugas  yang  diberikan  terlalu  banyak sedangkan  metode  pembelajaran  kurang  efektif  dan  sulit difahami  karna  tidak  antar  muka.”;  “Tugas  tugas  yang efektif  adalah  kirim  via  media  online  sperti  WA,  email, classroom,  dan  yang  lain  nya  tidak  harus  bukti  fisiknya menyulitkan.”;  “Untuk  kuliah  daring  yang  tugasnya materi  itu  mudah  dilaksanakan  namun  untuk  tugas praktik, kurang efisien.”

## Kehadiran Teman
Sama  dengan  pernyataan  sebelumnya,  pernyataan mengenai  pengaruh kehadiran teman terhadap semangat belajar,  juga  merupakan  pernyataan  negatif  yang
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
285
ditujukan  terutama  kepada  mahasiswa,  untuk  mengukur dan  melihat  lebih  jauh  efektifitas  perkuliahan  daring  ini. Hasil  pengolahan  memperlihatkan  ada  seorang  dosen yang  memilih  tidak  memberikan  pendapat  dan  dari keseluruhan pendapat, hanya ada 5,88% dosen dan 8,70% mahasiswa  yang  tidak  setuju.  Dengan  sendirinya  ini menggambarkan  perkuliahan  daring  ini  sangat  tidak diinginkan.
Hasil lain yang menyatakan setuju kalau kehadiran teman sangat mempengaruhi semangat belajar, diperoleh angka  94,12%  dosen  dan  91,30%  mahasiswa.  Beberapa komentar  dosen  mengenai  pernyataan  setuju  ini, diantaranya:
“Setuju  dan  tidak  setuju,;  setuju  karena  di  rumah  saja membosankan;  tidak  setuju,  karena  akan  menyebabkan kerumunan  orang  yang  dampaknya  bisa  jadi  tersangka ODP atau PDP covid.”; “Setuju, alasan mahasiswa biasa nya lebih semangat berkumpul d kampus dg teman teman, mengerjakan  tugas  bersama.    Dengan  online  kadang kadang  ada  mahasiswa  yang  malas  utk  mengerjakan tugas.”; “Setuju, alasannya bisa mendiskusikan langsung materi kuliah yg sedang disampaikan dosen dgn lebih jelas dan  dimengerti.”;  “Setuju,  jika  tidak  paham  dan  segan untuk  bertanya  pada  dosen,  bisa  bertanya  pada  teman.”; “Setuju,  mahasiswa  memerlukan  motivasi  belajar eksternal  dari  teman2nya.”;  “Setuju,  sebagai  dosen  saya
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
286 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
merasakan  perbedaan  antara  interaksi  langsung  dengan interaksi  di  medsos.  Di  kelas,  dengan  mahasiswa  saya perlakukan  sebagai  teman,  sehingga  bisa  lebih  saling menguatkan  dalam  memahami  materi.”  ;  “Setuju,  sudah fitrah  manusia  butuh  teman  berdiskusi.”;  “Ya,    belajar secara  tatap  muka  di  kelas  dirasakan  lebih  efektif  dlm interaksi satu sama lain.”; “Ya, karena interaksi langsung lebih terasa segi humanismenya.”;
Kemudian  kalimat  pernyataan  mahasiswa  yang setuju disampaikan dalam kalimat, seperti:
“Dengan  adanya  teman  teman  di  ruang  kelas  membuat saya makin bersemangat untuk belajar.”; “Iya kurang nya semangat  belajar  karena  komunikasi  lewat  media  tidak sama  seperti  komunikasi  Iya  sangat  setuju  alasannya karna  kita  perlu  belajar.”;  “Iya  sangat 😟 karena  kelas kami merupakan kelas bahagia 😅.”; “Kadang tidak adaa teman  sharing  kalo  belum  paham.”;  “Pastinya,  dengan adanya  teman  menambah  sangat  dan  mempereratt silaturahmi.”; “Setuju alasan karena teman sebagian dari motivasi saat belajar ketika sedikit penat terkadang ketika dengan  teman  teman  kepenatan  itu  seketika  hilang.”; “Karena  belajar  dirumah  itu  membosankan."  ;  “Setuju, karena  ada  teman  ngobrol,  teman  belajar  dll.”;  “Setuju, karena  dari  tatap  muka  bisa  mempenggaruhi pembelajaran.”; “Setuju, karena dengan hadirnya teman- teman  membuat  suasana  hati  dan  semangat  lebih  naik lagi.”;  “Setuju,  kita  sangat  ingin  kembali  seperti  biasa dalam  melakukan  perkuliahan.”;  “Setuju,,  tanpa  mereka smngat  bljar  tidak  spt  biasanya.”;  “Setuju,karena  belajar online sebagian dosen  tidak menggunakan aplikasi zoom, hal itu membuat kami tidak bisa tatap muka dengan teman
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
287
teman.”;  “Tepat  sekali  karena  pembelajaran  yang  terbaik adalah dari sebuah pengalaman dan itu yang telah hilang sampai  saat  ini.”;  “Ya,  itu  sudah  pasti.  Dengan  adanya teman  kami  bisa  saling  bertukar  pikiran.”;  “Yapss  betul sekali  karena  sedikit  besarnya  pengaruh  sangat  berperan penting untuk kegiatan kampus ataupun proses belajar.”

## Kendala-kendala
Berkaitan  dengan  kendala  yang  dirasakan,  dari seluruh responden, ada dua dsoen yang tidak merasakan ada kendala. Selebihnya, yaitu 88,89% dosen dan seluruh mahasiswa  (100%)  merasakan  adanya  kendala  dalam pembelajaran  daring  ini.  Informasi  mengenai  kendala- kendala yang dirasakan ini semakin mempertegas  potret kekurangsiapan  STMIK  Jabar  dalam  melaksanakan  dan menyelenggarakan perkuliahan daring ini
Sebagai  informasi,  dari  semua  kendala  yang  ada, kendala  terbesar  menurut  dosen  adalah  jaringan  (signal) yang  dipilih  oleh  50%  dosen  dan  menurut  mahasiswa adalah kuota internet yang dipilih oleh 34,78 mahasiswa, informasi mengeani kendala lebih lengkap terlihat dalam Tabel 4.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
288
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …

## Tabel  4.  Kendala-kendala yang Dirasakan oleh Dosen dan Mahasiswa

## Pilihan Metode Perkuliahan
Terakhir,  tanggapan  dosen  dan  mahasiswa terhadap  pilihan  metode  perkuliahan  yang  diinginkan. Berdasarkan  pengolahan  angket,  sebagaimana  terlihat dalam Tabel 5, diperoleh angka 66,67% dosen dan 93,48% mahasiswa atau 88,71% dari keseluruhan responden, lebih memilih perkuliahan di dalam kelas.
Tabel  5. Metode Perkuliahan yang Diinginkan Responden
∑ % ∑ % ∑ % 14 Kendala terbesar - Jaringan (Signal) 8 50,00% 14 30,43% 22 35,48% - Kuota Internet 4 25,00% 16 34,78% 20 32,26% - Sarana Pembelajaran 2 12,50% 12 26,09% 14 22,58% - Niat/merubah pola fikir 2 12,50% 1 2,17% 3 4,84% - Semuanya 0,00% 3 6,52% 3 4,84% Total Respon No Instr. Instrumen Pernyataan Dosen
Mahasiswa
∑ % ∑ %
∑ % 15 Pilihan metode perkuliahan - Perkuliahan di kelas 12 66,67% 43 93,48% 55 88,71% - Blanded learning 4 22,22% 2 4,35% 6 9,68% - Perkuliahan online 2 11,11% 1 2,17% 3 4,84% Total Respon No Instr. Instrumen Pernyataan
Dosen Mahasiswa
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar … 289

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data dan pembahasan,  yang  menunjukan  adanya  gap  yang  cukup jauh  antara  petanyaan  positif  dan  negatif.  Dengan  data- data  yang  menunjukan:  1)  Kuliah  daring  yang  dirasakan lebih  sulit  baik  oleh  dosen  juga  mahasisiwa,  2)  beban tugas yang dirasakan oleh mahasiswa, 3) kehadiran teman yang  begitu  dirindukan  oleh  mahasiswa  serta  4)  begitu banyaknya  kendala  dirasakan  baik  oleh  dosen  dan mahasiswa. Itu semua tidak mampu menjawab 1) respon dan  2)  antusias,  serta  upaya  penyesuaian  dan  media alternatif yang disiapkan oleh dosen.
Dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Rukmini  & Inderawati,  2020),  dengan  merekomendasikan  tiga  hal kepada  pihak  manajemen  STMIK  Jabar,  yaitu:  1) Membekali  dosen  dengan  keterampilan  pendekatan pembelajaran yang interaktif. 2) Membekali dosen dengan kecakapan  teknis  menggunakan  fasilitas online  learning,
dan 3) Memperbaiki fasilitas online learning , agar bisa lebih
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
290 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
meningkatkan lagi nilai-nilai atas pernyataan negatif yang saat ini terlihat masih rendah.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
291

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, P. D. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsendy, S., Sukoco, G. A., & Purba, R. E. (2020, May 2).
Riset  dampak  COVID-19:  potret  gap  akses  online
„Belajar  dari  Rumah‟  dari  4  provinsi .  Retrieved  from The Conversation Website:
https://theconversation.com/riset-dampak-covid- 19-potret-gap-akses-online-belajar-dari-rumah-dari- 4-provinsi-136534
Bali, M. M. E. I. (2019). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi dalam  Distance  Learning. Tarbiyatuna:  Kajian
Pendidikan Islam , 3 (1), 28–38.
Diningrat, S. W. (2020, April 9). Tiga langkah strategis untuk dukung  budaya  pembelajaran  daring  pasca  COVID-19 .
Retrieved  from  The  Conversation  Website: https://theconversation.com/tiga-langkah- strategis-untuk-dukung-budaya-pembelajaran- daring-pasca-covid-19-135337
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
292 Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
Kemenkes. (2020, April 26). Ikuti Kursus Online OpenWHO Dalam  Respon  Pengendalian  COVID-19 .  Retrieved from  Media  Informasi  Terkini  Resmi  Penyakit Infeksi
Emerging:
https://covid19.kemkes.go.id/warta-infem/ikuti- kursus-online-openwho-dalam-respon- pengendalian-covid-19/#.Xs4EjGgzbIU
Machmud,  M.  (2016). Tuntunan  Penulisan  Tugas  Akhir Berdasarkan  Prinsip  Dasar  Penelitian  Ilmiah. Malang:
Selaras.
Mahesa, E. (2020). Coronavirus: covid-19 has killed more people  yhan  SARS  and  MERS  combined,  despite lower case fatality rate. The BMJ , 150-159.
Maria,  H.  (2015,  Juni  24). Kuantitatif  VS  Kualitatif .
Retrieved from Kompasiana website:
https://www.kompasiana.com/honey95t/552af9c bf17e61b95cd623bd/kuantitatif-vs-kualitatif
Muali, C., Islam, S., Bali, M. M. E. I., Hefniy, H., Baharun,
H.,  Mundiri,  A.,  …  Fauzi,  A.  (2018).  Free  Online Learning Based on Rich Internet Applications; The Experimentation of Critical Thinking about Student
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Proses Perkuliahan di STMIK Jabar …
293

## Learning Style. In Journal of Physics: Conference Series
(Vol. 1114, pp. 1–6). Institute of Physics Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012024 Mudjiyanto,  B.  (2018).  Tipe  Penelitian  Eksploratif
Komunikasi Exploratory Research In Communication Study. Jurnal Studi Komunikasi Dan
Media , 65-74.
Rukmini,  E.,  &  Inderawati,  M.  M.  (2020,  May  12). Riset:
online  learning  sebagai  masa  depan  pendidikan  tinggi Indonesia  selepas  pandemi .  Retrieved  from  The
Conversation
Website:
https://theconversation.com/riset-online-learning- sebagai-masa-depan-pendidikan-tinggi-indonesia- selepas-pandemi-138214
Unesco.  (2020,  May  25). COVID-19 Educational Disruption and  Response .  Retrieved  from  UNESCO  Building peace  in  the  minds  of  men  and  women: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse