Peningkatan Hasil Belajar PPKn Kelas 6 SDN Bangunsari 02 Menggunakan Media WhatsApp
Syaiful Hidayat 1 , Alfian Crisna Aji 2 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
2 Fakultas Ilmu Formal dan Ilmu Terapan, Universitas Muhammadiyah Madiun, Indonesia
*Koresponden Penulis Syaiful Hidayat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
Email: hidayatsyaiful546@gmail.com

## doi: 10.56972/jikm.v2i1.34
Submit: 17 Februari 2022 | Revisi: 26 Maret 2022 | Diterima: 28 Maret 2022 Dipublikasikan: 1 April 2022 | Periode Terbit: April 2022
Abstrak Pembelajaran  era  Covid-19  adalah  dengan  menerapkan social  distancing sehingga  pembelajaran  yang awalnya konvensional tatap muka beralih menjadi pembelajaran jarak jauh. Proses pembelajaran jarak jauh  di  SDN  Bangunsari  02  mulai  dari  kelas  1-6  dilaksanakan  secara  online/daring.  Pada  awalnya menggunakan  aplikasi  Google  Classroom.  Kemudian  berpindah  kepada  aplikasi  WhatsApp  karena siswa sulit mudah menggunakan. Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk mengetahui peningkatkan hasil belajar PPKn kelas VI SD Negeri Bangunsari 02 Kabupaten Madiun melalui media pembelajaran WhatsApp. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa media WhatsApp dapat meningkatkan hasil belajar PPKn materi Globalisasi di kelas VI SD Negeri Bangunsari 02 tahun pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci: hasil belajar, pembelajaran era covid-19, aplikasi whatsapp

## 1. Pendahuluan
Diawal  2020,  dunia  di  gemparkan dengan  merebaknya  virus  baru  yaitu “Coronavirus”  jenis  baru  (SARS-CoV). Jumlah  kasus  positif  Corona/Covid-19 terus  meningkat  secara  signifikan  dan menyebar secara cepat di seluruh provinsi di  Indonesia  sehingga  pada  tanggal  11 Maret  2020,  WHO  menyatakan  Covid-19
sebagai  pandemi  gobal.  Hingga  pada tanggal 22 November 2020, jumlah kasus terinfeksi  Covid-19  terkonfirmasi  seba- nyak  498.000  kasus  dengan  kematian sebanyak  15.884  dan  dinyatakan  sembuh sebanyak 418.000 kasus.
Dikeluarkannya  maklumat  dari Kemendikbud  Nomor  36962/MPK.A /HK/2020  Tentang  Pembelajaran  secara
Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam Rangka  Pencegahan  Penyebaran  Corona Virus Disease (Covid-19). Sehingga masa- lah ini menuntut instansi pendidikan dan pendidik  untuk  menerapkan  proses pembelajaran  yang  tepat.  Sekolah  harus membuat rencana pelaksaanaan pembela- jaran yang sesuai dengan lingkungan dan kondisi  sekolah  masing-masing  karena kegiatan  proses  belajar-mengajar  tetap harus terlaksana walaupun tidak bertatap muka.
Pendidikan  mengalami  perubahan sistem  pengajaran  dari  pembelajaran  di dalam  kelas  menjadi  pembelajaran  di dalam  jaringan  atau  daring.  SDN Bangunsari  02  sebagai  salah  satu  satuan pendidikan  di  Kecamatan  Dolopo  Kabu- paten Madiun mengambil tindakan secara cepat dengan melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran ini dilaksanakan dengan  menggunakan  sarana  dalam jaringan  internet  (online).  Sementara  itu kebanyakan guru dalam mengajar belum menggunakan model yang bervariasi, dan sebagai  akibat  motivasi  belajar  siswa menjadi  sulit  ditumbuhkan.  Hal  tersebut mengakibatkan hasil belajar siswa rendah.
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  diperlukan  model  dan  media pembelajaran  yang  mampu  membang- kitkan  semangat  siswa,  membuat  siswa nyaman  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  dan  menimbulkan  suasana menyenangkan di dalam kelas.
WhatsApp  merupakan  salah  satu media  pembelajaran  jarak  jauh  yang sudah  familiar  dan  sering  digunakan. WhatsApp  adalah  sebuah  platform aplikasi  berbasis  internet  yang  memu- dahkan  penggunanya  dalam  berkomu- nikasi  dengan  fitur-fitur  yang  tersedia serta merupakan media sosial yang paling populer saat ini (Jumiatmoko, 2016: 53)
Proses  pembelajaran  jarak  jauh  di SDN  Bangunsari  02  mulai  dari  kelas  1-6 dilaksanakan secara online/daring. Namun,  dalam  penggunaan  media  seba- gai alat bantu dalam proses pembelajaran, setiap  kelas  berbeda-beda.  Pada  awalnya menggunakan aplikasi Google Classroom. Aplikasi  ini  dapat  digunakan  untuk pembelajaran  jarak  jauh  sehingga  mem- bantu  guru  untuk  membuat,  mengelom- pokkan dan mengatur tugas kelas dengan cepat  dan  mudah,  memberikan  umpan balik  kepada  siswa  langsung  secara efisien, dan berkomunikasi bersama siswa tanpa  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu. Peserta didik dapat menerima, menyimak, membaca,  dan  mengirimkan  hasil  tugas dalam  aplikasi  tersebut.  Namun,  setelah beberapa  hari  diketahui  bahwa  ternyata ada  sebagian  dari  siswa  yang  bisa menerima  pesan  akan  tetapi  tidak  bisa untuk  mengirimkan  tugas  hasil  pembe- lajaran  menggunakan  aplikasi  tersebut yang  menyebabkan  hasil  pembelajaran tidak maksimal.
Dengan adanya permasalahan tersebut,  guru  memberikan  solusi  terkait penggunaan aplikasi. Aplikasi WhatsApp yang  sebelumnya  digunakan  untuk memberikan  informasi  terkait  pembela- jaran dan membagikan link untuk pembe- lajaran sekarang digunakan untuk proses pembelajaran,  menyampaikan  materi serta mengumpulkan tugas pembelajaran, karena semua peserta didik bisa menggu- nakan aplikasi ini.
Ruang  lingkup  PPKn  meliputi:  (1) nilai  moral  dan  norma  bangsa  Indonesia serta perilaku yang diharapkan terwujud dalam kehidupan berbangsa, bermasyara- kat,  dan  bernegara  sebagaimana  tertera dalam  sila-sila  dalam  Pancasila,  dan  (2) kehidupan  ideologi  politik,  ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan
di  negara  RI  yang  berdasarkan  pada Pancasila  dan  UUD  1945.  Jadi  ruang lingkup  bidang  studi  PPKn  yang  akan diajarkan pada siswa lebih luas daripada PMP,  karena  meliputi  (1)  pendidikan politik,  (2)  pendidikan  moral,  (3) pendidikan sosial, dan (4) pendidikan bela negara (Apriono, 2001).

## 2. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  Peneli- tian Tindakan Kelas (PTK), dalam peneli- tian  tindakan  kelas,  guru  secara  reflektif menganalisis,  mensintesis,  terhadap  apa yang  dilakukan  di  kelas  (Arikunto,  2014: 102).  Dalam  hal  ini  berarti  dengan melakukan PTK, pendidik dapat memper- baiki  praktik-praktik  pembelajaran  sehi- ngga  menjadi  lebih  efektif.  Penelitian tindakan  kelas  juga  dapat  menjembatani kesenjangan  antara  teori  dengan  praktik. Dengan demikian, dipe-roleh umpan balik yang  sistematis  mengenai  apa  yang selama  ini  dilakukan  dalam  kegiatan belajar mengajar.
Sesuai  dengan  jenis  penelitian  yang dipilih,  yaitu  penelitian  tindakan,  maka penelitian  ini  menggunakan  model penelitian  tindakan  dari  Hopkins  (dalam Arikunto,  2014:  105),  yaitu  berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi planning  (rencana),  action  (tindakan), observation  (pengamatan),  dan  reflection (refleksi). Langkah pada siklus berikutnya adalah  perencanaan  yang  sudah  direvisi, tindakan,  pengamatan,  dan  refleksi. Sebelum  masuk  pada  siklus  1  dilakukan tindakan  pendahuluan  yang  berupa identifikasi permasalahan.
Subyek penelitian adalah siswa kelas VI SDN Bangunsari 02 Kecamatan Dolopo Kabupaten  Madiun  yang  berjumlah  dari 18  siswa.  Instrumen  penelitian  menggu-
nakan  tes  tertulis  berbentuk  soal  uraian. Soal uraian yang peneliti gunakan ada 10 butir soal. Tes dilaksanakan setelah siswa menerima materi pembelajaran.
Data kualitatif berupa hasil observasi aktivitas  siswa  dalam  kegiatan  pembela- jaran kemudian hasil observasi dijabarkan dalam  bentuk  deskriptif  kualitatif  dipa- parkan  dalam  kalimat  yang  dipisah- pisahkan  sesuai  kriteria  dalam  beberapa paragraf kemudian dilanjutkan membuat simpulan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  data  awal  hasil  belajar PPKn  sebagai  perencanaan  awal,  guru mengidentifikasi masalah dan merumus- kan  masalah,  memperkenalkan  blended learning  dengan  bantuan  media  Whats- App,  mengidentifikasi  indikator  kompe- tensi inti dan menetapkan tujuan pembe- lajaran. Guru menyusun RPP siklus I dan menyiapkan  lembar  observasi  kegiatan siswa  dan  menetapkan  waktu  kegiatan siklus I.
Untuk meningkatkan prestasi siswa, peneliti  memberikan  apresiasi  kepada siswa  berprestasi  dan  memberikan bimbingan  kepada  siswa  yang  kurang berprestasi.  Peneliti  menganalisis  data yang dikumpulkan melalui observasi dan data kuantitatif dari nilai ulangan harian, untuk mengetahui kekuatan dan kelema- han proses belajar mengajar.
Kegiatan  inti  dilakukan  sesuai dengan  rencana  yang  telah  ditentukan. Secara  umum  tindakan  yang  akan dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah melakukan pembelajaran PPKn menggu- nakan  model  blended  learning  dengan media pembelajaran WhatsApp.
Pertemuan  pertama  siswa  belajar tentang  pengaruh  Globalisasi  dalam berbagai bidang dengan kegiatan pembe-
lajaran  sebagai  berikut;  (a)  melalui WhatsApp  Group  guru  membagi  link presensi,  (b)  guru  memberikan  video pembelajaran  dan  materi  pembelajaran kepada  siswa,  (c).  guru  memberikan waktu kepada siswa untuk melaksanakan tanya  jawab  melalui  WhatsApp  Group atau personal chat, (d) siswa mengerjakan lembar kerja yang diberikan oleh guru, (e) siswa  mengerjakan  evaluasi  pada  akhir pembelajaran.
Pertemuan  kedua  siswa  belajar tentang keberagaman ekonomi dilingku- ngan dengan kegiatan sebagai berikut; (a) melalui  WhatsApp  Group  guru  memba- gikan link presensi kepada siswa, (b) guru memberikan  video  pembelajaran  dan materi  pembelajaran  kepada  siswa,  (c). guru  memberikan  waktu  kepada  siswa untuk melaksanakan tanya jawab melalui WhatsApp Group atau personal chat (d) siswa  mengerjakan  lembar  kerja  yang diberikan oleh guru, (e) siswa mengerjakan evaluasi pada akhir pembe- lajaran, (f) siswa bertanya mengenai hal- hal  yang  belum  dimengerti;  (g)  guru memberikan  penjelasan  kepada  siswa yang belum dimengerti; (h) mengerjakan tes  evaluasi  siklus  I  yang  diberikan  oleh guru; (j) Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal.
Hasil  belajar  PPKn  dengan  media pembelajaran  WhatsApp,  50%  siswa berada  pada  kategori  hasil  belajar  baik, 22%  siswa  berada  pada  kategori  hasil belajar  cukup,  28%  siswa  yang  berada pada kategori kurang dan tidak ada siswa yang  berada  pada  kategori  hasil  belajar sangat kurang.
Tabel.1 Hasil Belajar PPKn Aspek Jumlah Rata-rata Nilai 76,8 Nilai Terendah 50 Nilai Tertinggi 95
Siswa Tuntas 13 siswa (72%) Siswa Belum Tuntas 5 siswa (28%)
Adapun rata-rata hasil belajar PPKn siswa sebesar 76,8 dan ketuntasan klasikal mencapai  72%  sudah  melebihi  indikator keberhasilan  penelitian  yaitu  ketuntasan klasikal  70%.  Ketuntasan  hasil  belajar klasikal  sudah  mencapai  target  70%,  hal ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran melalui  media  whatsapp  terbukti  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada isi mata pelajaran PPKn.
Untuk  menggunakan  WhatsApp dalam pembelajaran, guru perlu meluangkan  waktu  untuk  merencanakan pembelajaran,  terutama  mengatur  dan membimbing  kegiatan  diskusi.  Beberapa anggota  komunitas  pendidikan  harus memahami pentingnya manajemen peru- bahan.  Lembaga  pendidikan,  guru,  dan siswa  perlu  mengadopsi  teknologi  dan meningkatkan keterampilan digital seiring  dengan  berkembangnya  dunia pendidikan. Kurikulum juga perlu diubah selama  pandemi,  karena  tidak  semua keterampilan  dapat  diajarkan  secara online.  Hubungkan  siswa  dan  gunakan teknologi dengan semua fitur manajemen pembelajaran.

## 4. Daftar Pustaka
Abidin,  Z.  (2020).  Pembelajaran  Online Berbasis  Proyek  Salah  Satu  Solusi Kegiatan  Belajar  Mengajar  di  Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 5 (1). Arifin,  Z.  (2014). Evaluasi  Pembelajaran . Remaja Rosdakarya.
Asmawadi,  A.  (2020).  Fun  Learning  melalui
Media  WhatsApp  pada  Pembelajaran Jarak Jauh untuk Kelas 1 Sekolah Dasar. ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar , 1 (1).
Atsani,  L.  G.  M.  Z.  (2020).  Transformasi
Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Al-Hikmah: Jurnal Studi Islam , 1 (1).
Cintiasih,  T.  (2020). Implementasi  Model Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi  Covid-19  Kelas  III  SD  PTQ ANNIDA Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2020 .  Institut  Agama  Islam  Negeri Salatiga.
Dimyati,  M.  (2017).  Pemanfaatan  Teknologi Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring (Online)  Bagi  Guru  dan  Siswa  di  SMK NU  Rogojampi. Jurnal  Pengabdian Masyarakat J-DINAMIKA , 02 (02).
Djamarah,  S.  B.,  &  Zain,  A.  (2010). Strategi Belajar Mengajar . Rineka Cipta.
Elianur,  C.  (2017).  Pemanfaatan  Aplikasi Whatsapp Sebagai Sarana Diskusi Antara Pengawas  dan  Guru  Pendidikan  Agama Islam. Jurnal As-Salam , 01 (02).
Firman,  &  Rahman,  S.  R.  (2020). Pembelajaran  Onine  di  Tengah  Pandemi Covid-19. Indonesian Journal of Education Science , 02 (02).
Hamidah,  A.,  &  A,  S.  (2020).  Pembelajaran Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. BIODIK , 6 (2).
Jumiatmoko.  (2016).  WhatsApp  Messenger Dalam  Tinjauan  Manfaat  Dan  Adab.
Wahana Akademika , 3 (1). Naldi,  E.  W.  (2020). Pemanfaatan  Whatsapp Group Kelas Dalam Penyebaran Informasi  Pembelajaran  di  Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Kampar Timur .  Universitas  Islam  Negeri  Sultan Syarif Kasim Riau.
Prajana,  A.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi Whatsapp Dalam Media Pembelajaran di UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , 01 (02). Rumini.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar Ppkn  Materi  Analisis  Penerapan  Nilai- Nilai  Pancasila  Melalui  Model  Blended Learning  Berbantuan  Media  Whatsapp. Journal  of  Primary  and  Children’s Education , 4 (1).
Utami,  S.,  &  Utami,  P.  (2020).  Peningkatan
Partisipasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar Peserta  Didik  Teknik  Audio  Video  di Masa Pandemi Covid-19 dengan
WhatsApp  Group. ELINVO(Electronics, Informatics,  and  Vocational  Education) , 5 (1). Wahyuni, Y. L. (2016). Efektifitas Komunikasi Melalui  Aplikasi  Whatsapp  (Studi Terhadap  Grub  KPI  Angkatan  2012) . UIN Sunan Kalijaga.