LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (1), 2023, 86-91

## Penerapan Model Empat Langkah Pada Program Pelatihan Desain Canva Di MT Alfikri
Sekar Hayuning Nur Ramadhani 1 *, Ani Safitri 1
1 Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Ibn Khaldun Bogor. Jl. Sholeh Iskandar, Kota Bogor 16162, Indonesia
* Korespondensi Penulis. Email: sekar.hayuningnr@gmail.com , Telp: +62895395581650
Received: 6 Januari 2023, Revised: 9 Februari 2023 Accepted: 31 Maret 2023

## Abstrak
Tujuan  dari  penulisan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  penggunaan teknologi khususnya dalam bidang desain  kepada santri majelis taklim Alfikri di RT.03/RW.06 Desa  Sukabirus,  Kecamatan  Megamendung  melalui  Pelatihan  desain  yang  diselenggarakan dengan  memanfaatkan  aplikasi  desain  canva  dan  menerapkan  konsep  model  pelatihan  empat langkah dari Crone Hunter dengan  tahapan pertama membuat kelompok belajar terlebih dahulu yaitu membentuk kelompok belajar, kemudian melakukan identifikasi kebutuhan kepada para peserta  pelatihan,  setelah  itu  memilih  metode  pembelajaran  dan  mempersiapkan  bahan  ajar, kemudian terkahir adalah pelaksanaan sekaligus evaluasi. Untuk mengukur hasil dari pelatihan desain  canva  ini  menggunakan  instrument pre-test dan post-test yang  dibagikan  kepada  10 responden.  Hasil  kegiatan  pelatihan  desain  canva  ini  menunjukkan  bahwa  kelompok  santri memiliki motivasi untuk mempelajari desain dan dapat membuat produk desain infografis yang menarik. Tantangan yang dihadapi oleh para peserta pelatihan ialah karena mereka pemula dalam membuat desain. Maka ada beberapa kesulitan yang mereka alami dalam penggunaan fitur-fitur yang ada pada aplikasi canva. Keterampilan, ini bisa mereka manfaatkan untuk terus berkarya dalam menghasilkan suatu produk yang bermanfaat bagi majelis taklim tempat mereka menimba ilmu.
Kata Kunci: Pelatihan, Desain, Crone Hunter

## Implementation Of The Four-Step Model To The Canva Design Training Program At MT Alfikri

## Abstract
The purpose of this writing is to improve skills in using technology, especially in the field of design, for the students of the Alfikri taklim  assembly at RT.03/RW.06 Sukabirus Village, Megamendung District through design training is held by utilizing the Canva design application and applying the concept  of  the  four-step  training  model  from  Crone  Hunter with  the  first  stage  of  making  study groups first, namely forming study groups, then identifying the needs of the training participants, after  that  selecting  learning  methods  and  preparing  teaching  materials,  then  the  last  is implementation as well as evaluation. To measure the results of this Canva design training, pre-test and post-test instruments were used which were distributed to 10 respondents. The results of this Canva design training activity show that the santri group has the motivation to study design and can make attractive infographic design products. The challenge faced by the trainees is that they are beginners in making designs. So they experienced some difficulties in using the features of the Canva application. These skills they can use to continue working in producing a product that is useful for the taklim assembly where they are studying.
Keywords: Training, design, crone hunter __________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  terhadap  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  mempengaruhi kebiasaan  manusia  menjadi  lebih  beragam. Kondisi  seperti  ini,  dapat  menjadi  tantangan tersendiri  untuk  meningkatkan  kompetensi bagi  setiap  individu  agar  dapat  menjalani kehidupannya  menjadi  lebih  baik  lagi.  Salah satu cara agar manusia dapat berkompetisi di situasi  ini  iala  dengan  meningkatkan pendidikan  kecakapan  hidup  ( life  skill education ).
Pembelajaran  kecakapan  hidup  ialah model yang menitikberatkan pada keterampilan  proses.  Adapun  makna  dari kecakapan hidup yang erat kaitannya dengan keahlian  yang  dimiliki  seseorang  atau digunakan  dalam  mengerjakan  sebuah  tugas dan  permasalahan  yang  bersifat  teknis maupun non teknis yang pekerjaannya sesuai dengan  kemampuan  serta  keahlian  individu atau pun kelompok (Helwida, 2022). Artinya dalam  hal ini, life  skill atau  kecakapan  hidup merupakan  sesuatu  hal  yang  butuh  untuk dilatih agar menjadi terampil. Maka dalam hal ini  dibutuhkan  pendidikan  dan  pelatihan untuk  menunjang  proses  dalam  mengasah kecakapan hidup agar lebih terampil.
Persaingan  semakin  terasa  akibat cepatnya  perkembangan  teknologi.  Hal  ini dipengaruhi  oleh  Perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi informasi saat ini sangat  pesat  diberbagai  bidang  yang disiapkan  sebagai  bekal  dalam  menghadapi perubahan  dan  tuntutan  jaman  pada  era revolusi  4.0  (Charli  et  al.,  2022).Tidak  dapat dipungkiri bahwa kemajuan teknologi saat ini masuk dalam tataran majelis taklim Majelis  Taklim  merupakan  salah  satu penyelenggara  pendidikan  di  luar  sekolah yang  berfokus  pada  bidang  keagamaan. Majelis  taklim  diketahui  sebagai  salah  satu Lembaga pendidikann non formal islam yang mempunyai
kurikulum sendiri,
diselenggarakan  secara  berkala.  Majelis Taklim  ialah  lembaga  yang  bergerak  dalam pendidikan  nonformal.  Sebagaimana  yang telah  dijelaskan  bahwa  pendidikan  dibagi menjadi  dua,  yakni  pendidikan  formal  dan nonformal (Tamrin, 2018).
Pendidikan  formal  merupakan  satuan pendidikan  yang  resmi  dan  kurikulumnya
terikat dengan aturan pemerintah. Sementara pendidikan nonformal ialah satuan pendidikan  luar  sekolah,  yang  mana kurikulum  yang  digunakan  pun  tidak  selalu mengikuti  kurikulum  pemerintah  (Al,  2019). Hal  ini  disebabkan  kurikulum  yang  biasanya digunakan dalam pendidikan nonformal  ialah kurikulum  yang  berdasarkan  kebutuhan (Sudjana, 2004).
Majelis  taklim  Alfikri  yang  terdapat  di RT.03/RW.06 Desa Sukabirus, Kec.
Megamendung  Kab.  Bogor  merupakan Lembaga  yang  bergerak  dalam  pendidikan non-formal berbasis keagamaan, yang mana di dalamnya  seringkali  diadakan  kegiatan keagamaan  seperti  pengajian  rutin  harian, kajian  bahasa  arab,  dan  memperingati  hari besar  islam  dan  masih  banyak  kegiatan lainnya.  Majelis  taklim  ini  di  dalamnya  tidak dibatas oleh usia, dari ana-anak sampai orang- orang lanjut usia pun biasanya ikut bergabung mengikuti  kegiatan  yang  ada.  Hanya  saja untuk  anak-anak  sampai  usia  remaja  itu biasanya  dipisah  dengan  orangtua  sampai yang  lansia.  Hal  ini  biasanya  dibedakan berdasarkan  topik  pembahasan  kajian  yang disesuaikan.
Setelah  dilakukan  observasi  dan identifikasi kebutuhan, ditemukan karakteristik  santri  yang  bergabung  dalam majelis ini rata-rata Jamaah hanya lulusan SD dan  SMP,  sebagian  besar  dari  mereka melanjutkan  pendidikannya  di  pesantren salafi.  Sehingga  ditemukan  hasil  analisis kebutuhan yang mana menunjukkan sebagian besar  dari  mereka  belum  memahami  cara mengoperasikan teknologi seperti hp ataupun laptop.
Meskipun mereka memiliki handphone  android,  tetapi  mereka  belum begitu memahami cara menggunakan handphone selain untuk berswafoto, ataupun bermain di sosial media.
Sehingga  sangat  disayangkan  apabila mereka  tidak  bisa  memanfaatkan  teknologi yang  mereka  miliki  dengan  baik.  Namun, berdasarkan  analisis  kebutuhan,  meskipun mereka  mengaku  masih  belum  terbiasa dengan penggunaan teknologi yang efektif dan efisien,  mereka  tertarik  untuk  mempelajari ilmu  desain  yang  mana  dalam  era  ini  sangat dibutuhkan, agar tampilan informasi menjadi lebih menarik dan diminati. Berdasarkan hal
tersebut,  Majelis  taklim  Alfikri  ini  dijadikan peneliti  sebagai  tempat  untuk  mendapatkan sasaran yakni Jamaah remaja yang diikutsertakan dalam pelatihan desain untuk pemula  yakni  dengan  menggunakan  aplikasi Canva.
Canva merupakan aplikasi desain grafis online yang  mudah  untuk  digunakan  dari berbagai  kalangan  manapun.  Aplikasinya dapat diakses melalui desktop laptop, android ataupun  iOS.  Canva  dalam  (Purwati  & Perdanawanti,  2019)  ialah  alat  bantu  desain untuk  menghasilkan  suatu  media  grafis sepertti flyer , poster, infografis, banner, kartu ucapan,  undangan,  sertifikat,  desain  logo produk,    presentasi  dan  masih  banyak  lagi. Secara  tampilan  aplikasi  ini  menyediakan pilihan template desain yang menarik. Dengan demikian,  pelatihan  desain  canva  ditetapkan untuk  dilatihkan  kepada  para  peserta pelatihan  yang  merupakan  remaja  santri Majelis Taklim alfikri.
Tujuan  pelaksanaan  pelatihan  desain canva  kepada  para  jamaah  remaja  majelis taklim Alfikri ini adalah untuk meningkatkan kecakapan  atau  keterampilan  penggunaan teknologi  dan  memiliki  keterampilah  desain, yang harapannya dapat menghasilkan sebuah produk  atau  karya  yang  bermanfaat  untuk kegiatan yang ada di majelis taklim tersebut Sebelum melaksanakan kegiatan pelatihan  tentunya  ada  beberapa  hal  yang harus  diperhatikan  dalam  merencanakan sebuah  program  pelatihan.  Sudjana  (2014) menyebutkan  bahwa  tahap  perencanaan program  merupakan  tahap  pertama  dari manajemen program pendidikan luar sekolah atau  pendidikan  nonformal  (Sudjana,  2014). Pada  tahap  ini,  pelaksana  kegiatan  pelatihan melakukan  identifikasi  kebutuhan  terlebih dahulu, supaya pelatihan yang diberlangsungkan  betul-betul  berdasakan kebutuhan sasaran. Setelah dilakukan
identifikasi kebutuhan  ,  setelah  itu  dilakukan  analisis kebuhan  para  peserta  pelatihan  agar  mudah untuk  menetapkan  capaian  tujuan.  Pada proses  ini  baru  dibuat  khusus.  Sehingga setelah melalui tahap ini, penyelenggara akan lebih  mudah  dalam  menentukan  ketetapan program pelatihan.
Kemudian, pihak pelaksanapun tidak kesulitan dalam menentukan idikator keberhasilan yang akan digunakan dalam pelatihan ini.

## METODE
Metode yang digunakan pada penelitian ini  adalah  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Pendekatan  penelitian  kualitatif merupakan metode penelitian yang diterapkan untuk meneliti kondisi obyek yang alamiah,  di  mana  peneliti  adalah  sebagai instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara  trianggulasi,  analisis  data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi (Abdussamad, 2021).
Selain  itu,  metode  pada  penelitian  ini menggunakan Metode  penelitian  deskriptif kualitatif.  Deskriptif  kualitatif  merupakan penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menggambarkan fenomena  yang  ada  (Ahdaniah  et  al.,  2022). Seperti  halnya  pada  kegiatan  pelatihan  ini yang  dideskripsikan  dengan  menggunakan model  pelatihan  empat  langkah  yang dikembangkan oleh Crone dan Hunter.
Dalam (Kamil, 2003) Crone dan Hunter (1980),  dalam  buku “From  the  Field -Tested Participatory Activities for Trainers ”, memaparkan model pelaksanaan latihan yang terdiri  atas  empat  langkah  (Model  empat Langkah).
Model  pelatihan  empat  langkah  ini terdiri atas tahapan perencanaan, identifikasi kebutuhan,  analisis  dalam  menetapkan sebuah  program  pelatihan,  dan  evaluasi program pelatihan. Empat tahap ini dilakukan untuk memudahkan peneliti dalam mengamati dan mengumpulkan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan program pelatihan  desain  canva  ini  berlangsung selamasa satu hari pada tanggal 12 Desember 2021,  yang  dimulai  dari  pukul  09.00-14.00 WIB di Majelis Taklim Alfikri. Dalam program pelatihan  ini  dihadiri  oleh  10  orang  peserta dan memiliki latar pendidikan yang berbeda- beda.  Namun,  sebagian  besar  dari  mereka adalah alumni dari pesantren Salafi, sehingga menjadi  suatu  tantangan  bagi  mereka  untuk mempelajari desain canva ini. Sesuai  dengan  model  pelatihan  yang diterapkan dalam pelatihan ini adalah model pelatihan  empat  Langkah  yang  dikemukakan oleh Crone dan Hunter (1980). Pertama yang dilakukan  adalah  dengan  mempersiapkan
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (1), Maret 2023 - 89 Sekar Hayuning Nu Ramadhani, dkk
kelompok  belajar,  yang  mana  dalam  hal  ini sasaran  mendapatkan  pembinaan  dengan pendekatan lebih dalam mulai dari ketua MT Alfikri hingga anggotanya, setelah mendapatkan  rasa  ketertarikan  mereka barulah  dibuat  kelompok  belajar.  Kelompok belajar ini terdiri dari 4 kelompok, Kemudian,  pada  tahap  kedua  ialah dengan  membagikan  angket  kebutuhan sasaran  terhadap  pelatihan  yang  akan diselenggarakan, selain melaksanakan identifikasi  kebutuhan  kemudian  peneliti kemudia menganalisis jawaban-jawaban yang telah  diterima  melalui  angket  tersebut sehingga  mudah  untuk  menetapkan  tujuan atau  indikator  keberhasilan  dari  pelatihan tersebut  yang  memang  sesuai  dengan kebutuhan mereka. Melakukan Observasi dan identifikasi kebutuhan.
Miler dan Osinki (2002)  menyatakan bahawa  analisis  kebutuhan  dalam  sebuah program pelatihan  adalah  digunakan  untuk  : 1)  menghimpu  informasi,  2)  menganalisis informasi, 3) menyusun perencanaan program  pelatihan  (Budiman  et  al.,  2020)  . Tujuan  dari  identifikasi  atau  analisis kebutuhan ini adalah untuk mengidentifikasi masalah  yang  sedang  dihadapi  sasaran  dan butuh untuk diatasi. Jika masalah yang mereka hadapi  itu  disebabkan  karena life  skills yang kurang, maka meyediakan program pelatihan bisa menjadi solusi yang sesuai bagi mereka. Dengan  demikian  penjabaran  hal-hal  yang perlu  diperhatikan  ketika  sedang  melakuka idetifikasi kebutuhan masyarakat:
a. Menghimpun informasi Pada  tahap  ini  penyelenggara melakukan  observasi  dan  mencari  tahu kebutuhan apa saja yang dibutuhkan oleh para santri  remaja  Majelis  Taklim  Alfikri  yang mana  dari  hasil  observasi  tersebut  didapati keinginan  mereka  dan  khususnya  ketua majelis  untuk  diadakannya  pengembangan terhadap  penggunaan  teknologi.  Hal  ini berkaitan juga dengan pengaruh perkembangan  zaman  yang  sudah  berbasis digital.  Maka  akan  menjadi  suatu  hambatan, jika para santri remaja yang ada pada majelis taklim  ini  tidak  memperhatikan  pentingnya memanfaatkan teknologi saat ini dengan baik. b. Analisis Masalah Pada  tahap  ini,  merupakan  tahap selanjutnya  karena  informasi  sebelumnya yang  didapatkan  dari  ketua  majelis  bahwa para santri remaja membutuhkan pengembangan dalam memanfaatkan
teknologi, dan juga karena situasi saat ini yang sudah  berbasis  digital.  Maka,  akan  lebih mudah  jika  praktek  yang  dibuat  dalam pemanfaatan teknologi ini adalah desain. Hal ini  juga  disebabkan  karena  kebanyakan remaja  saat  ini  sering  menghabiskan waktunya  dengan  sosial  medianya  yakni sekitar 20,6% dan 14,8% masing-masing ialah laki-laki  dan  perempuan  pada  usia  25-34 tahun. Kemudian pada usia 19-24 tahun dari pengguna  laki-laki  dan  perempuan  masing- masing sebesar 16,1% dan 14,2%.
c.
Penetapan hasil Analisis Setelah  dilakukan  analisis  terhadap kumpulan informasi yang dihimpun sebelumnya,  maka  Langkah  selanjutnya adalah menetapkan tema dari pelatihan yang akan diangkat yakni program pelatihan desain dengan  menggunakan  aplikasi Canva karena fiturnya yang mudah digunakan dan dipelajari oleh pemula.
Kemudian,  dalam  tahap  ketiga  ialah memilih  dan  mengembangkan  metode  serta bahan belajar. Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah dengan membuat metode ceramah,  diskusi dan  praktek.  Dalam  hal  ini, peneliti membuat rancangan pelatihan mulai dari menentukan metode pelatihan, membuat Satuan  Acara  Pelatihan,  mengembangkan materi  serta  membuat  instrument  penilaian yang akan digunakan.  Kemudian pada tahap keempat, ialah pelaksanaan kegiatan pelatihan desain canva.
Dalam  pelaksanaan  pelatihan  ini dimulai  dari  pengujian  peserta  melalui Pre- test terlebih dahulu yang mana dari hasil pre test  dapat  dilihat  analisisnya  adalah  sebagai berikut:

## Hasil Pretest
Hasil  pretest  ialah  kemampuan  awal peserta pelatihan mengenai desain canva atau sebelum diberi perlakukan. Data hasil pretest tertera pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1.
Rekapitulasi Data Hasil   Pretest Pelatihan
No  Nama Hasil Pretest 1 NA 60 2 US 65 3 SH 50 4 WR 55

## Sekar Hayuning Nu Ramadhani, dkk
No  Nama Hasil Pretest 5 NR 70 6 NPA 80 7 SN 55 8 IN 40 9 SS 60 10 AZ 75 Rata-rata Nilai Pretest 610 : 10 = 61
Pada  hasil  pretest  didapatkan  nilai rata-ratanya  ialah  61.  Artinya,  sebagian  dari mereka  sudah  biasa  dengan  mendesain dengan aplikasi canva. Setelah itu baru masuk kepada tahap pemberian materi. Materi yang disampaikan  di  awal  ialah  mengenai pengertian,  tujuan  dan  fungsi  Desain. Kemudian baru masuk pada materi mengenai canva .  Peserta  diperlihatkan  cara  membuat akun canva di Laptop ataupun di Hp, kemudia dikenalkan  fitur-fitur  yang  tersedia  di dalam Canva.  Dalam  bagian  ini  narasumber menjelaskan  bahwa  canva  ini  bisa  berfungsi menghasilkan  produk  desain  yang  beragam. Seperti  membuat power  point ,  Infografis, Poster, Logo, layout Cover majalah atau buku, undangan,  sertifikat  dan  masih  banyak  lagi. Hanya tinggal dikreasikan kembali Setelah  menjelaskan langkah-langkah dalam  menggunakan  canva  ini.  Selanjutnya adalah  sesi  praktek.  Awalnya,  peserta diperlihatkan
langkah-langkah dalam membuat  Infografis  oleh  narasumber. Kemudian,  peserta  yang  tadi  sudah  di kelompokkan  juga  diminta  untuk  membuat media  Infografis  yang  sesuai  dengan  kreasi atau  keinginan  peserta.  Dalam  pelaksanaan ini,  peserta  mengedit  infografis  tersebut dengan menggunakan Handphone.
Setelah melaksanakan praktek, peserta  pun  diminta  untuk  mengunduh hasilnya  kemudian  dikirimkan  kepada narasumber.  Pada  sesi  akhir  acara,  peserta diminta  untuk  mengisi  lembar post-test sebagai  alat  ukur  evaluasi  dalam  program pelatihan  ini.  Alat  ukur  ini  berfungsi  untuk melihat  perubahan  pengetahuan  dan  sikap antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan pelatihan.  Sehingga  dapat  diperoleh  hasil sebagai berikut :

## Hasil Posttest
Hasil postests ialah kemampuan akhir peserta pelatihan mengenai desain canva atau setelah  diberi  perlakukan.  Data  hasil  pretest tertera pada tabel 2 sebagai berikut :
Tabel 2. Rekapitulasi Data Hasil Pretest Pelatihan Desain Canva Remaja Majelis Alfikri No  Nama Hasil Pretest 1 NA 80 2 US 95 3 SH 90 4 WR 100 5 NR 95 6 NPA 100 7 SN 85 8 IN 95 9 SS 100 10 AZ 90 Rata-rata Nilai Pretest 930  :  10 = 93
Berdasarkan  hasil  postest  terjadi peningkatan  terhadap  pengetahun  remaja majelis taklim Alfikri ini, Rata-rata nilai yang mereka  peroleh  adalah  93,  hal  ini menunjukkan  peningkatan  yang  cukup siginikan  dari  hasil  data  pretest  sebelumnya dengan nilai rata-ratanya yaitu 61.
Selama pelaksanaan berjalan, peserta cukup  antusias,  karena  pelatihan  yang diberikan  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka. Mereka merasa tertantang, meskipun banyak kesulitan yang dirasa, kesulitan ini dirasakan khususnya oleh para jamaah yang berasal dari pesantren  tradisional,  sehingga  mengalami keterbatasan  dalam  penggunaan  media. Namun  keadaan  seperti  ini  tidak  sampai membuat  mereka  berkecil  hati  untuk mencoba lagi, hal ini juga dibantu oleh peserta yang  berasal  dari  pendidikan  formal  yang memang sudah terbiasa dengan pengguanaan teknologi.
d. Evaluasi Hasil  evaluasi  yang  diperoleh  adalah, sebagian  peserta  masih  merasa  kesulitan karena  masih  beradaptasi  dengan  teknologi dan  keterbatasan  media  yang  digunakan. Sebab dalam pelatihan ini mereka mendesain dengan  menggunakan Handphone. Meski
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (1), Maret 2023 - 91 Sekar Hayuning Nu Ramadhani, dkk
dengan  demikian,  hasil  karya  yang  mereka hasilkan  cukup  sesuai dengan  indikator atau tujuan dari program pelatihan ini. Hal ini juga dapat dibuktikan dari hasil pre dan post test yang  mana  dari  pelatihan  ini  dapat  dilihat terjadi peningkatan anatara sebelum pelatihan dan setelah pelaksanaan pelatihan.

## SIMPULAN
Secara  umum,  pelaksanaan  program Diklat  Mendesain  Canva  di  MT  Alfikri  ini berjalan  dengan  baik.  Penerapan  model pelatihan  empat  langkah  dari  Crone  dan Hunter  (1980)  juga  mebuat  pelatihan  ini menjadi  lebih  efektif.  Dimana  pelatihan diawali  dengan  membuat  kelompok  belajar, kemudian baru dilakukan identifikasi kebutuhan, menentukan metode pembelajaran dan mempersiapkan bahan ajar,
kemudian terakhir adalah proses pelaksanaan pelatihan  dan  evaluasi.  Oleh  karena  itu, rekomendasi  dari  hasil  evaluasi  program  ini adalah  dengan  membuat  agenda  pelatihan lanjutan  kepada  para  peserta  untuk meningkatkan  lagi  keterampilan  desain dengan  membuat  suatu  produk  yang dibutuhkan oleh majelis taklim Alfikri seperti buku  saku  bahasa  arab,  doa-doa  ataupun banner kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad,  Z.  (2021). Metode  Penelitian Kualitatif . Syakir Media Press. Ahdaniah,  F.,  Hoerniasih,  N.,  &  Dewi,  R.  S. (2022). Pelatihan Pendidikan Kecakapan Hidup  Melalui  Keterampilan  Tata  Boga Di PKBM Cendikia Cemerlang Kecamatan Parung  Panjang. Learning  Community: Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah . 6 (2), 105 – 111. Al,  K.  et.  (2019).  Implemetasi  Pendidikan Nonformal  Santriwati  yang  bersekolah Madrasah  Aliyah  di  Pondok  Pesantren Anwarul Halimy Lombok Barat. Penelitian  dan  Pengembangan  dibidang Administrasi  Pendidikan  Volume , 9 (1), 50 – 56.
Budiman, A., Sabaria, R., & Purnomo, P. (2020). Model  Pelatihan  Tari:  Penguatan Kompetensi Pedagogik & Profesionalisme  Guru. Panggung , 30 (4), 532 – 548. https://doi.org/10.26742/panggung.v3 0i4.1370
Charli, L., Mulyono, D., Fiani, A., & dkk. (2022). Pelatihan  Multimedia  Bagi  Ibu-Ibu Majelis  Taklim  Desa  Kelumpang  Jaya. Jurnal PKM Linggau , 2 , 26 – 31. Helwida. (2022). Tawazun Program kecakapan  hidup  (  life  skill  )  bagi  santri remaja  di  tingkat  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) . 15 (2), 275 – 282. https://doi.org/10.32832/tawazun.v15i
2.7246 Kamil,  M.  (2003). Model-Model  Pelatihan .
Bandung: Alfabeta Purwati,  Y.,  &  Perdanawanti,  L.  (2019). Pelatihan Desain Menggunakan Aplikasi Canva. Jurnal Pengabdian Mitra Masyarakat (JPMM) Vol. , 1 (1), 42 – 51. Sudjana,  D.  (2004). Manajemen  Program Pendidik an : Untuk Pendidikan Nonformal dan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia . Falah Production. Sudjana,  D.  (2014). Evaluasi  Program Pendidikan  Luar  Sekolah (2014  ed.). Remaja Rosda Karya. Tamrin, M. I. (2018). Pendidikan Non Formal Berbasis Masjid Sebagai Bentuk Tanggung Jawab Umat Dalam Perspektif Pendidikan  Seumur  Hidup. MENARA
Ilmu , XII (79), 70 – 79.