## UPAYA MEMAKSIMALKAN PEMBELAJARAN DARING  SELAMA MASA PANDEMI COVID-19 DI UNIVERSITAS KATOLIK DARMA CENDIKA

## Maria Widyastuti, Christina Agnesia
Fakultas Ekonomi, Universitas Katolik Darma Cendika Surabaya E-mail:maria.widyastuti@ukdc.ac.id
Abstrak  : Pada  masa  pandemi  Covid-19  tim  melaksanakan  program    ‘Bakti  Kampus’.  Pada program  tersebut  tim  membantu  dosen  menyiapkan  pembelajaran  daring  yang  menarik  dengan tujuan  agar    mahasiswa  memperoleh  pengalaman  belajar  dalam  jaringan  (daring)  yang  efektif dan interaktif melalui beberapa alternatif metode pembelajaran diantaranya e-learning dan video tutorial.  Adapun    sasaran  dari  program  bakti  kampus  ini  adalah  peningkatan  pemahaman  dan keaktifan mahasiswa terhadap materi yang telah diberikan. Beberapa program telah dilaksanakan meliputi: pembuatan google classroom sebagai wadah bagi dosen dan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar, membuat video tutorial dan desain materi presentasi yang menarik, membantu dosen  dalam  menggunakan  aplikasi  zoom  sebagai  media  pendukung  penyampaian  materi. Program-program  tersebut  dapat  terlaksana  dengan  baik  karena  dalam  menyusun  program  tim mendiskusikan  dan  mengkordinasikan  dengan  setiap  dosen,  sehingga  program  dapat  diterima dosen dan mahasiswa karena sesuai kebutuhan dan dianggap mampu menjawab keresahaan yang selama ini dirasakan dosen maupun mahasiswa pada masa pandemi Covid-19.
Kata kunci : pembelajaran daring, masa pandemi

## 1. PENDAHULUAN
Sejak  merebaknya  pandemi  yang  disebabkan  oleh  virus  corona  di  Indonesia,  banyak sekali  cara  yang  diupayakan  pemerintah  guna  mencegah  penyebaran  penularannya.  Salah  satu dengan  menyelenggarakan  pembelajaran  jarak  jauh  dan  menyarankan  mahasiswa  untuk  belajar dari  rumah  masing-masing.  Sistem  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  menuntut  pelaku pendidikan untuk beradaptasi dengan cepat dalam situasi seperti ini. Tantangan bagi dosen dan mahasiswa  terkait  pada  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  yang  harus  dimaksimalkan  fungsi dan  kualitasnya.  Sistem  daring  merupakan  satu  langkah  maju  dalam  menggunakan  tehnologi informasi  untuk  pengembangan  sistem  pembelajaran  (Mustofa  dkk,  2019).  Hasil  penelitian Adijaya  dan  Santosa  (2018)  menunjukaan  lingkungan  belajar  di  perkuliahan online belum mendukung  mahasiswa  untuk  belajar  dan  hasil  tersebut  diperkuat  hasil  penelitian  Roberts  dan McInnemey (2007)  Namun hasil penelitian Firman dan Rahman (2020) menunjukan hasil yang positif dengan sistem pembelajaran online . Mahasiswa telah mempunyai  alat paling dasar  yang dibutuhkan  untuk  pembelajaran online ,  pembelajarn  online  memiliki  fleksibilitas  dalam pelaksanaannya  dan  mampu  mendorong  munculnya  kemandirian  belajar  dan  motivasi  untuk lebih  aktif  dalam  belajar    dan  pembelajaran  jarak  jauh  mendorong  munculnya  perilaku social distancing dan  meminimalisir  munculnya  keramaian  mahasiswa  sehingga  dianggap  dapat mengurangi  penyebaran  Covid-19 di  kampus.   Menurut Milman (2015)   Penggunaan tehnologi digital    memungkinkan  mahasiswa  dan  dosen  berada  di  tempat  yang  berbeda  selama  proses pembelajaran Penelitian yang dilakukan Zhang et al (2004) menunjukkan penggunaan intrernet dan teknologi multimedia mampu merombak cara penyampaian pengetahuan dan dapat menjadi
alternatif  pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  kelas  tradisional.  Pembelajaran  daring  perlu disesuaikan  dengan  kondisi  yang  ada    agar  lebih  interaktif  sehingga  mahasiswa  dapat  terlibat dalam proses pembelajaran. Dosen harus siap untuk komunikasi yang intens dengan mahasiswa dalam berbagai  percakapan sehingga kualitas pembelajaran daring mampu berkembang.
Universitas  Katolik  Darma  Cendika  sudah  memiliki  fasilitas  untuk  menunjang pembelajaran  online  dengan  penggunaaan  platform  siakad yang  sudah  dikembangkan  sejak 2018.  Namun  kenyataannya,  situasi  pandemi  seperti  saat  ini  terlihat  kelebihan  dan  kelemahan yang  dirasakan  oleh  penggunanya.  Permasalahan  yang  diungkapkan  oleh  mahasiswa  adalah beberapa  dosen  memberikan  terlalu  banyak  tugas  tanpa  memperhatikan  aspek  interaktif  dari mahasiswa. Dengan adanya hal itu, permasalahan juga dirasakan oleh para dosen yang dituntun untuk terus kreatif dan memahami betul cara kerja perkuliahan online serta memanfaatkan secara maksimal fasilitas dam teknologi yang sudah ada.
Berawal  dari  permasalahan-permasalahan  tersebut,  tim    mengadakan  kegiatan  ‘Bakti Kampus’  dimana  kegiatannya    membantu  dosen  dan  mahasiswa  di  Universitas  Katolik  Darma Cendika    untuk  membuat  bahan  ajar  yang  kreatif  dan  menarik  agar  mahasiswa  dapat  lebih memahami  dan  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dalam  jaringan  (daring).  Hal  tersebut diharapkan, dosen dapat memanfaatkan fasilitas pembelajaran online ini dengan baik agar lebih efektif dan efisien dalam menyampaikan materi  dan melakukan penilaian  yang akurat  terhadap mahasiswa.
Tolak ukur keberhasilan pelaksanaan program ‘Bakti Kampus’ ini dapat dilihat dari : 1) Respon positif dari mahasiswa  yang diukur melalui observasi selama pelaksanaan kegiatan dan mengadakan  diskusi  yang  menyangkut  kesan,  saran,  kritik  dan  usulan  mahasiswa  terhadap program  ‘Bakti  Kampus’  ini.  2)  Meningkatkan  pengetahuan  dosen  dalam  memanfaatkan  dan memaksimalkan  teknologi  pada  masa  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  3)  Dosen  dapat lebih  mudah    melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  selama  pandemi.  Selain  itu  dosen  dapat melakukan  penilaian  yang  efektif  dan  efisien  terhadap  mahasiswa  dengan  cara  memanfaatkan dan  memaksimalkan  fasilitas  teknologi  yang  telah  digunakan  dengan  baik.        4)  Dapat  ikut membantu meminimalisir menyebaran wabah Covid-19 dengan pembelajaran jarak jauh.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Untuk  metode  kegiatan  tim  mengadakan  diskusi  dengan  dosen      sebagai  pengampu matakuliah  dengan  harapan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  sesuai  dengan  tujuan  yang  akan dicapai dengan sistim pembelajaran daring ini. Ada beberapa kegiatan  yang dilakukan oleh tim pelaksana    antara  lain:  1)  Melakukan  pembuatan google  classroom dan  menjelaskan  cara penggunaannya.  2)  Membuat desain  template presentasi  yang  menarik.  3)  Membuat  video tutorial dan menjelaskan cara penggunaan z oom meeting yang mudah dipahami. 4) Menjelaskan cara penggunan pen tablet sebagai media pengganti papan tulis. 5) Menyiapkan kebutuhan yang diperlukan untuk pembelajaran dalam jaringan (daring)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis situasi yang telah diuraikan, berikut adalah solusi dari permasalahan yang akan tim lakukan di Universitas Katolik Darma Cendika:

## 1) Pembuatan Google Classroom
Pembuatan google  classroom bertujuan  sebagai  salah  satu  alternatif  yang  dipilih dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dalam  jaringan  (daring).  Sistim  pembelajaran  dengan google  classroom mengakibatkan  dosen  dan  mahasiswa  dapat  berinteraksi  dan  membuat proses belajar daring lebih produktif dan efektif (Yuniati, 2010). Melalui google classroom , dosen  dapat  menghemat  waktu,  menjaga  kelas  agar  tetap  teratur,  dan  meningkatkan komunikasi  dengan  mahasiswa.  Pembuatan classroom akan  dilakukan  sesuai  dengan  mata kuliah  dosen  yang  bersangkutan.  Setelah classroom dibuat,  selanjutnya  semua  materi  dan tugas  diunggah.  Dosen  juga  akan  lebih  mudah  dalam  melihat  siapa  saja  yang  sudah  dan belum menyelesaikan tugas, termasuk memberi nilai dan masukan real-time. Pada g oogle classroom tim membuat sesuai dengan matakuliah yang  diampu setiap dosen.  Tim  membuat google  classroom untuk  lima  kelas:  (1)  Manajemen  Keuangan  Prodi Akuntansi  Pagi  Kelas  A,  (2)  Manajemen  Keuangan  Prodi  Akuntansi  Pagi  Kelas  B,  (3) Manajemen  Keuangan  Prodi  Akuntansi  Kelas  Sore,  (4)  Manajemen  Keuangan  Prodi Manajemen Kelas Pagi, (5) Manajemen Keuangan Prodi Manajemen Kelas Sore. Di dalam masing-masing kelas diunggah RPS, materi perkuliahan dan tugas untuk tiap pertemuan.
2) Pembuatan desain template PPT
Pembuatan template presentasi  akan  dilakukan  setelah  pembuatan classroom sehingga dapat diselesaikan secara bertahap dengan baik. Ada beberapa unsur yang harus diperhatikan  dalam  pembuatan template, yaitu  :  ada  nuansa  warna  biru  dan  kuning  dan logo  Universitas  Katolik  Darma  Cendika.  Pembuatan template presentasi  harus  dibuat menarik  dan  serapi  mungkin,  agar  mahasiswa  dapat  memahami  materi  yang  diajarkan dengan baik dan maksimal.
Pembuatan desain  template ,  tim  mendesain  dan  membuat template dimana nantinya  digunakan  pada  setiap  materi  yang  akan  dipresentasikan.  Tim  memasukkan unsur-unsur  yang  wajib  ada  dalam  tiap  presentasi:  (1)  warna  biru  dan  kuning,  (2)  logo Universitas  Katolik  Darma  Cendika. Desain  template ini  dibuat  oleh  tim  serapi  dan semenarik  mungkin  agar  mahasiswa  dapat  memahami  dengan  jelas  dan  memperhatikan materi dengan baik.

## 3) Pembuatan Video Tutorial.
Pembuatan  video  tutorial  akan  dilakukan  pada  beberapa  materi  yang  dianggap perlu  untuk  dilakukan  penjelasan  lebih  detail.  Pembuatan  video  dilakukan  setelah penyusunan PPT ( Power Point ). Video tutorial dibuat dengan menggunakan fitur record pada  aplikasi zoom .  Pada fitur  record dalam  aplikasi zoom ,  dosen  dapat  menampilkan materi  PPT  sekaligus  menjelaskan  kepada  mahasiswa  tentang  isi  materi  tersebut.  Video tutorial  akan  diunggah  di youtube dan  linknya  akan  dilampirkan  di classroom sesuai dengan materi. Mahasiswa bisa mengakses video tutorial melalui link yang dilampirkan Dalam memberi penjelasan lebih detail tentang materi yang diberikan, tim juga membuat video  tutorial  dimana  mahasiswa  dapat  mengakses  melalui youtube .  Proses  pembuatan video  ini  didukung  dengan  fitur record pada  aplikasi zoom .  Dosen  dapat  menampilkan materi presentasi sekaligus menjelaskan secara offline kepada mahasiswa tentang  materi dalam classroom .
4) Pendampingan penggunaan z oom meeting dan presentasi menggunakan pen tablet .
Pada  kondisi  dimana  pembelajaran  jarak  jauh  diwajibkan  sebagai  upaya pencegahan  penularan  virus  Covid-19  atau  yang  lazim  disebut  virus  corona  maka  tim merencanakan  melakukan  pendampingan    dalam  penggunaan zoom  meeting dan presentasi  menggunakan pen tablet . Zoom meeting dinilai sangat  efektif  dalam kegiatan pembelajaran  daring  karena  dosen  dan  mahasiswa  dapat  melakukan  pembelajaran  tatap muka  meskipun  jarak  jauh.  Tim  juga  akan  mendampingi  dalam  penggunaan pen  tablet sebagi  upaya  memaksimalkan  presentasi  dan  penjelasan  yang  lebih  detail  kepada mahasiswa.  Saat  melakukan zoom  meeting ,  dapat  sekaligus  melakukan  presentasi menggunakan pen  tablet agar  lebih  jelas  dalam  menjelaskan  materi  yang  berkaitan dengan perhitungan, rumus-rumus, dan analisa angka. Penggunakan zoom meeting dalam sistim  perkuliahan  mengandung  konsekuensi  pihak  kampus  harus  menambah  jaringan hal ini sesuai dengan  penelitian Edibowo dan Fidowaty (2013)

## 5) KESIMPULAN
Kegiatan ini sangat bermanfaat bagi dosen karena menjadi lebih memahami cara memanfaatkan  teknologi  yang  baik  dalam    menyikapi  sistim  pembelajaran  jarak  jauh secara bijak dengan menyiapkan pembelajaran daring secara menarik di tengah pandemi Covid-19.  Selain  itu  mahasiswa    dapat  ikut  aktif,  memahami  materi,    memperoleh pengalaman  belajar  yang  efektif  dan  interaktif  melalui  beberapa  alternatif  metode pembelajaran    dalam  jaringan  (daring)  yang  disampaikan  oleh  dosen,  seperti e-learning dan video tutorial. Pembelajaran daring merupakan salah satu cara agar dapat mencegah penyebaran virus corona.

## DAFTAR PUSTAKA:
Adijaya, N. dan L.P Santosa (2018) Persepsi Mahasiswa Dalam Pembelajaran Online,  Vol 10, N0 2, 2 September  2018 http://ejournal.bsi.ac.id/ejournal/ index.php/wanastra
Adibowo  R  dan  T  Fidowaty  (2013)  Pengaruh  Efektivitas  Kuliah  Online    Dalam  Website Terhadap Prestasi Akademik UNIKOM. Jurnal Ilmu Politik dan Komunikasi Vol III No 1
Firman dan S.R Rahman (2020) Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) Volume 02 N0 02
Milman,  N.B  (2015) Distance  Education  In  International  Encyclopedia  of  the  Social  & Behavioral    Science Secand  Edition.  https://doi.org10.1016/B978-0-08-097086- 8.92001-4
Mustafa, M.I., M Chodzirin dan L Sayekti (2019) Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya    Menekan  Disparitas  Kualitas  Perguruan  Tinggi. Walisongo  Jurnal  of Information Technology Vol1, No 2
Roberts, T.S dan McInnemey,J.M (2007) Seven Problems of Online  Group Learning (and their solution). Educational  Technology  and    Society. https://doi.org/10.1111/j.2151- 6952.1960.tb01699.x.
Yuniarti,  R.D  (2010)  Potensi  E-Learning  melalui  kuliah    On-line  dalam  Mmeningkatkan Kualitas  Pemelajaran  Di  prodi  Tata  Niaga  Jurusan  Pendidika  Ekonomi  FPEB-UPI, Jurnal Manajerial Vol 8 No 16
Zhang,D.,  Zhao,J.L.,Zhon,L  &  Nunamaker,J.F  (2004)  Can  e-  learning  replace    classroom learning ? Communications of the  ACM . https://doi.org/10.1145/986213.986216.