## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 9, Issue 3, Pages 483-490 Maret 2024
9 (3), 483-490. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i3.6580

## Membangun Semangat Belajar dan Nasionalisme dengan Memperkenalkan Budaya Indonesia di Sanggar Bimbingan Kuala Langat

## Inculcating a Spirit of Learning and Nationalism through the Introduction of Indonesian
Culture at the Sanggar Bimbingan Kuala Langat
Dyah Miranti 1 Atika Fitri Astutik 2
Nadia Putri Rahmawati 3 1 Department of Management, Muhammadiyah University of Tanggerang,  Tangerang,  Banten,
Indonesia 2 Department  of  Primary  School Teacher  Education,  Tanggerang Muhammadiyah University, Tangerang, Banten, Indonesia 3 Department of International Relations, Muhammadiyah University of East Kalimantan, East Kalimantan, Indonesia
email: dyahmiranti99318@gmail.com

## Kata Kunci
SB Kuala Langat Kegiatan Nasionalisme Hak Pendidikan
Keywords : SB Kuala Langat Nationalist Activities Educational Right
Received : January 2024
Accepted : January 2024
Published : March 2024

## Abstrak
Artikel  ini  merupakan  hasil  dari  Kegiatan  Pengabdian  yang  merupakan bentuk  dari  terlaksananya  KKN-Dik  angkatan  5  dan  bentuk  partisipasi untuk membantu agar terpenuhinya hak pendidikan anak Pekerja Migran Indonesia  (PMI)  di  Malaysia  sebagaimana  disebutkan  dalam  UUD  1945 “Berperan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa” dengan menerapkan nilai-nilai cinta tanah air. Pengabdian ini bertujuan untuk menumbuhkan karakter  cinta  tanah  air  pada  anak-anak  Imigran  di  Selangor    yaitu  para siswa SB Kuala Langat. Metode pelaksanaan dalam pengabdian ini adalah dengan  cara  menerapkan  metode  pembelajaran  didalam  kelas  yang dibarengi  dengan  nilai-nilai  nasionalisme  untuk  untuk  menumbuhkan sikap  karakter  cinta  tanah  air  melalui  kegiatan-kegiatan  belajar  dan bermain  yang  didasarkan  pada  nilai-nilai  nasionalisme.  Adanya  karakter cinta  tanah  air  yang  masih  minim  yang  dimiliki  oleh  para  anak  pekerja imigran,  sehingga  perlu  dilakukannya  metode  pembelajaran  yang  dapat menumbuhkan  semangat  belajar  dan  meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air guna  memperkuat  identitas  sebagai  anak-  anak  bangsa  Indonesia.  Rasa nasionalisme  harus  selalu  diyakini  anak-anak  bangsa  Indonesia dimanapun  ia  berada.  Oleh  karena  itu  upaya  membimbing  dalam menumbuhkan cinta tanah air sangat diperlukan bagi anak-anak Imigran di Selangor terkhususnya bagi siswa Sanggar Bimbingan Kuala Langat.

## Abstract
This  article  is  the  result  of  Community  Service  Activities,  which  are  a  form  of implementation of KKN-Dik batch 5 and a form of participation to help fulfill the educational  rights  of  the  children  of  Indonesian  Migrant  Workers  (PMI)  in Malaysia  as  stated  in  the  1945  Constitution  "  Berperan  dalam  mencerdaskan kehidupan bangsa " by applying values -the value of love for the homeland. This service aims to foster the character of love for the homeland in immigrant children in Selangor, namely SB Kuala Langat students. Implementing this service is by applying learning methods in the classroom combined with nationalist values to foster  a  character  attitude  of  love  for  the  country  through  learning  and  playing activities based on nationalist values. The children of immigrant workers still lack the character of love for their homeland, so it is necessary to implement learning methods  that  foster  enthusiasm  for  learning  and  increase  their  sense  of  love  for their country to strengthen their identity as children of the Indonesian nation. The sense  of  nationalism  must  always  be  believed  by  the  children  of  the  Indonesian nation,  wherever  they  are.  Therefore,  guiding  efforts  to  foster  a  love  for  the homeland  is  very  necessary  for  immigrant  children  in  Selangor,  especially  for students at the SB Kuala Langat.
©  2024  Liza  Pratiwi,  Bambang  Wijianto,  Andhi  Fahrurroji,  Akib  Yuswar.  Published  by Institute  for  Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-
BY-SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i3.6580
PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, Vol 9 No 3, Maret 2024, Pages 483-490

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  satu  dari  sekian  banyak  dari  negara  yang  menetapkan  hak  anak  dalam  konstitusinya. Sebagaimana dalam Deklarasi Universal HAM ( Universal declaration of Human Rights) Pasal 1 yang menyebutkan bahwa setiap orang berhak mendapatkan pendidikan. Tidak terkecuali warga negara asing yang sedang mencari suaka dinegara lain (Rochmawati et al, 2020). Hak asasi anak merupakan salah satu hak asasi  manusia yang harus dijamin dan dilindungi,  dan  pentingnya  pendidikan  bagi  anak  harus  dijamin  dan  dilayani  oleh  negara  atau  masyarakat  yang menghormati hak asasi manusia internasional (Mandasari G, 2021).
Berdasarkan Deklarasi Universal HAM pasal 26 menyebutkan bahwa Setiap orang mempunyai hak atas pendidikan. Pendidikan harus diarahkan secara penuh untuk pengembangan  kepribadian manusia dan untuk memperkuat rasa hormat  terhadap  hak dan  kebebasan  manusia  yang  mendasar.  Sebagaimana  juga  yang  dijelaskan  di  pasal 5  ayat (1) UU.No  20/2003  tentang  sistem  pendidikan  Nasional  menegaskan  jika    setiap  WNI  memiliki  kesamaan  hak  untuk mendapat pendidikan yang bermutu (Trisofirin et al., 2023).
Anak adalah aset dimasa depan, begitu pula dengan pendidikan yang bermutu nantinya akan mendorong kemajuan bangsa. Semakin bermutu pendidikan yang diberikan kepada anak maka akan semakin besar peluang untuk  menuju perubahan suatu bangsa menjadi lebih baik. Anak dan pendidikan selalu berkaitan. Peran untuk jaminan perubahan bagi bangsa untuk menjadi lebih baik di masa depan dipegang oleh anak sebagai harapan dan tunas bangsa.(Viviansari, 2019). Namun di lain sisi anak termasuk dalam kelompok yang rentan terlanggar haknya. Maka dari itu perlindungan hak atas pendidikan anak sangat penting dan harus mendapat perhatian lebih karena ditangan anak masa depan bangsa akan dilanjutkan. Salah satu golongan anak yang rentan terlanggar haknya adalah anak-anak dari pekerja imigran Indonesia di Malaysia karena sulitnya anak-anak pekerja migran mendapatkan akses pendidikan secara formal (Adwidya et.al , 2023). Persyaratan  umum  untuk  menerima  layanan  pendidikan  di  sekolah  di  Malaysia  antara  lain  adalah  warga  negara Malaysia, warga negara asing yang sah (status imigrasi), dokumen identitas anak dan orang tua, serta cukup umur dan memiliki tempat tinggal (Rochmawati et al., 2020 ).  Karena sulitnya anak-anak pekerja migran Indonesia mengakses pendidikan secara formal, maka pemerintah Indonesia menginisiasi untuk membangun Sanggar Bimbingan di Malaysia, Salah satunya adalah SB Kuala Langat tempat tim pengabdi melakukan pengabdian.
SB Kuala Langat adalah salah satu sanggar bimbingan di kuala langat atau wadah layanan pendidikan secara informal untuk  anak-anak  pekerja  migran  Indonesia  dengan  segala  keterbatasannya  yang  berada  di  malaysia  sebagai  upaya pemerintah Indonesia agar anak- anak pekerja migran ini bisa tetap terpenuhi hak pendidikannya. Namun meskipun informal  kelengkapan  data  anak  dan  orangtua  juga  menjadi  persyaratan  yang  penting  untuk  mempersiapkan pendidikan anak kedepannya ketika lulus dari SB dan melanjutkan pendidikan secara formal di Indonesia. Oleh karena itu,  anak-anak  pekerja  migran  Indonesia  menghadapi  hambatan  dan  keterbatasan  dalam  menjamin  akses  terhadap layanan pendidikan.
Meskipun orang tua dari siswa- siswi SB Kuala Langat berasal dari Indonesia, namun sebagian besar anak-anak dari mereka belum mengetahui banyak mengenai Indonesia. Karena sedari kecil mereka lahir dan dibesarkan di Malaysia. Dalam  kehidupan  sehari-hari  anak-anak  pekerja  migran  Indonesia  lebih  pandai  menggunakan    bahasa  melayu dibandingkan  dengan  bahasa  Indonesia  karena  lingkungan  sangat  9-mempengaruhi  bagaimana  mereka  berbahasa (Viviansari, 2019) . Didalam lingkungan SB Kuala Langat para siswa lebih fasih menggunakan bahasa melayu dibanding bahasa Indonesia, dan juga masih minim pengetahuan tentang budaya Indonesia.
Tim pengabdian menyadari bahwa Bahasa merupakan suatu alat komunikasi yang paling penting. Adanya perbedaan bahasa  tak  membuat  surutnya  semangat  tim  pengabdi  dalam  melaksanakan  pengabdian.  Hal  ini  menjadi  suatu pembelajaran  juga  terhadap  tim  pengabdi  untuk  mengetahui    perbedaan  budaya  luar.  Di  awal  pelaksanaan  Tim pengabdi  melakukan  pendekatan  dengan  siswa-siswi  SB  Kuala  Langat  secara  bertahap  dan  perlahan  dengan menggunakan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan Melayu, kemudian siswa-siswi diarahkan dan dituntun untuk
menggunakan  bahasa  Indonesia.  Setiap  hari  tim  pengabdi  berusaha  menggunakan  bahasa  Indonesia  agar  menjadi contoh bagi Siswa-siswi SB Kuala Langat sebagai bentuk identitas diri sebagai anak bangsa Indonesia.
Sesuai dengan tujuan didirikannya Sanggar Bimbingan di Kuala Langat yaitu bahwa setiap anak berhak mendapatkan pendidikan, sebagaimana dijelaskan dalam pembukaan UUD 1945 yang menyatakan “berperan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa”. Sebagai warga negara Indonesia, kita harus berperan dan berpartisipasi dalam membantu anak -anak pekerja migran Indonesia dalam menuntut ilmu, dan mengungkapkan identitas mereka sebagai anak Indonesia, sebagai generasi bangsa Indonesia. Sebagai upaya dalam berperan membantu mencerdaskan kehidupan bangsa untuk anak- anak  pekerja  migran  agar  identitas  mereka  sebagai  anak  Indonesia  tidak  terlupakan  maka  diperlukan  suatu  metode pembelajaran  yang  efektif  untuk  menumbuhkan  semnagat  belajar  dan  meningkatkan  rasa  nasionalisme  yang  harus diterapkan di semua Sanggar Bimbingan (Selvyana, 2021).
Berdasarkan latar belakang di atas maka  dapat disimpulkan permasalahan fokus pada, bagaimana  upaya atau metode pembelajaran  digunakan untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air pada anak pekerja migran Indonesia di Malaysia, khususnya di SB Kuala Langat. Tujuan dari pengabdian yang dilakukan adalah untuk memberikan gambaran mengenai upaya-upaya tim pengabdian di  SB Kuala Langat dalam menumbuhkan semnagat belajar dan menanamkan rasa cinta tanah air pada anak pekerja migran Indonesia guna meningkatkan rasa nasionalisme cinta tanah air sebagai  identitas bangsa Indonesia, khususnya siswa SB Kuala Langat.

## METODE
Kegiatan pengabdian dilaksanakan di Selangor, Malaysia, yang difokuskan pada sanggar bimbingan kuala langat yang beralamat di Lot 3727, Lorong Jalak, Bt. 9, Kebun Bharu, 42500 Telok Panglima Garang, Selangor, Malaysia. Pengabdian ini  dilaksanakan  pada  bulan  Februari  2023.  Kegiatan  pengabdian  ini  melibatkan  sisiwa-siswa  dari  SB  Kuala  Langat. Kegiatan pengabdian ini dilakukan sebagai upaya dalam menumbuhkan karakter cinta tanah air pada siswa sanggar bimbingan  kuala  langat  melalui  kegiatan  belajar  dan  bermain  yang  mengandung  nilai-nilai  nasionalisme.  Kegiatan pengabdian dilaksanakan selama tiga minggu di SB Kuala Langat, yang diikuti oleh seluruh siswa-siswi SB Kuala langat yaitu dari kelas 1 sampai kelas 6, yang seluruhnya terdiri dari 32 siswa.
Kegiatan pengabdian dilaksanakan dengan tahapan yaitu:
1. Hari pertama, mengunjungi tempat pengabdian yaitu di SB Kuala Langat dan bertemu dengan pengelola, tenaga pengajar serta berkenalan dengan siswa-siswi SB Kuala Langat
2. Hari kedua, menjelaskan proker (Program Kerja) kepada pengelola dan tenaga pengajar
3. Hari ketiga, mengatur jadwal pembelajaran dengan tenaga pengajar disana
4. Hari keempat, menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan pengabdian
5. Hari kelima dan seterusnya kegiatan pengabdian dilakukan
Keberhasilan kegiatan pengabdian ini dilihat melalui konsistensi dari tenaga pengajar di SB Kuala Langat yang telah menerapkan metode belajar seperti  yang sudah  tim pengabdi lakukan selama kegiatan pengabdian yaitu dengan cara menyisipkan kegiatan yang memuat nilai-nilai nasionalisme.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hal  ini  bertepatan  dengan  program    kerja  praktek-studi  atau  KKN-Dik  Integrasi  Internasional,  dimana  kegiatan  ini dilaksanakan  secara  serentak  di  seluruh  kampus  Muhammadiyah  secara  bertahap  di  Malaysia.  Misi  yang  diusung Gerakan Muhammadiyah merupakan bagian dari visinya, yaitu berkontribusi aktif dalam dakwah amar makruf nahi munkar di berbagai bidang, mulai dari pendidikan hingga kesehatan. Upaya untuk pengembangan karakter anak di SB Kuala Langat  dilakukan melalui pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang memuat nilai-nilai kebangsaan.  Tidak
PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, Vol 9 No 3, Maret 2024, Pages 483-490
hanya  sekedar  belajar,  namun  juga  mengajak  siswa  SB  Kuala  Langat  bermain  permainan  tradisional    dapat meningkatkan rasa cinta tanah air terhadap Indonesia tercinta.
Penerapan kegiatan belajar bermain yang dilakukan di sanggar bimbingan kuala langat diantaranya adalah ; membuat kerajinan  kolase  rumah  adat  dari  biji  kacang-kacangan,  mewarnai  gambar  dengan  tema  sekolah  indonesia,  senam maumere, bermain permainan tradisional yaitu rangku alu dan congklak, belajar tarian tradisional Saman, kegiatan rutin menyanyi lagu wajib dna lagu kebangsaan, mengajak siswa membuat baju tradisional dayak kenyah yang terbuat dari barang tidak terpakai yaitu banner bekas.
1. Kegiatan Rutin menyanyi lagu wajib dan lagu kebangsaan
Gambar 1. Kegiatan menyanyi lagu-lagu Nasional Kegiatan presentase pengenalan
Dilakukan  hampir  setiap  selesai  pembelajaran  yaitu  di  waktu  sore  hari  dan  dinyanyikan  secara bersama-sama. Diharapkan dengan adanya kegiatan rutin ini siswa SB kuala langat dapat menghapal lagu-lagu kebangsaan  dengan baik. Tidak hanya sekedar menghapal tetapi juga menerapkan perilaku cinta tanah air dan menghargai perjuangan pahlawan nasional Indonesia.
2. Kegiatan rutin senam Maumere Gambar 2. Kegiatan Senam Maumere
Kegiatan asenam Maumere dilakukan secara rutin setiap pagi. Senam maumere merupakan senam yang dipadu
Gambar 2. Kegiatan Senam Maumere
kreasikan  dengan  tarian  tradisional  yang  berasal  dari  NTT  dan  menggunakan  iringan  irama  berupa  nyanyian daerah yang berasal dari Maumere dari Kabupaten Sikka, Nusa Tenggara Timur.
Ada tiga gerakan dasar pada senam Maumere yaitu :
a. Bergerak ke kiri
b. Bergerak ke kanan
c. Dan gerakan berputar
Kegiatan ini Diharapkan dapat memberikan pengetahuan wawasan bahwa Indonesia memiliki beragam budaya salah satunya budaya dari daerah timur ini.
Miranti, D., Astutik, A, F., & Rahmawati, N, P. 2024 . Inculcating a Spirit of Learning and Nationalism through the Introduction of …

## 1. Membuat kerajinan Kolase Rumah adat
Gambar 3. Hasil kegiatan membuat kerajinan kolase dari biji-bijian
Kerajinan  kolase  merupakan  kerajinan  yang  dibentuk  dengan  menempelkan  beberapa  bahan  seperti cangkang  telur,  biji-bijian,  serbuk  kayu,  serbuk  kertas  dan  lain-lain  hingga  membentuk  pola  yang diinginkan. Pada kegiatan ini kerajinan kolase  dilakukan  dengan  menggunakan  biji  kacang-kacangan berupa kacang hijau, jagung, dan biji wijen dengan pola bentuk gambar yaitu rumah tradisional adat jawa yaitu Joglo, rumah Gadang dari sumatera barat, dan rumah honai dari papua. Diharapkan siswa SB Kuala langat dapat berkreasi dengan menanamkan nilai-nilai cinta tanah air.
2. Kegiatan mewarnai gambar dengan tema ‘ Sekolahku Indonesia’
Gambar 4. kegiatan mewarnai gambar sekolahan di Indonesia
Dilakukan  dengan  cara  mewarnai  gambar  sekolah  yang  dilengkapi  dengan  bendera  Indonesia. Diharapkan siswa SB Kuala langat tidak lupa dengan identitasnya bahwa Indonesia adalah negaranya yang wajib di cintai. Dan juga menumbuhkan rasa semngat dan keinginan untuk dapat bersekolah  di Indoensia, serta mendorong anak- anak untuk mencapai cita-cita masa depan yang cerah.  sebagian besar Siswa  SB  Kuala  langat  sangat  ingin  bisa  segera  bersekolah  di  Indonesia  dan  meraih  cita-cita  yang selama ini mereka inginkan.
3. Membuat baju  tradisional adat dayak dengan memanfaatkan banner bekas
PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, Vol 9 No 3, Maret 2024, Pages 483-490
Gambar 5. proses dan hasil dari kegiatan  membuat  baju adat Dayak dari banner bekas Kegiatan membuat baju tradisional dayak kenyah yang berasal dari daerah Kalimantan Timur dengan memanfaatkan banner bekas sebagai bahan dasar pembuataannya. Banner bekas dipoles menggunakan cat  berwarna  hitam  lalu  dibentuk pola  menyerupai  baju dayak. Kemudian dipoles  menggunakan  cat bewarna hijau merah, dan kuning mengikuti pola yang telah dibentuk. Kemudian untuk kelengkapan aksesorisnya memanfaatkan bulu ayam sebagai pengganti bulu burung Enggang. Diharapkan kegiatan ini  dapat  mengasah  kraetifitas  dan  inovasi  siswa  SB  Kuala  langat  dan  pentingnya  kerjasama  dalam menyelesaikan  suatu  permasalahan.  Hasil  dari  baju  dayak  tadi  dapat  dikenakan  pada  saat  saat  hari penting di SB Kuala Langat untuk pertunjukkan pentas seni.
4. Belajar tarian tradisional
Gambar 6. Kegiatan latihan dan tampil tari tarian saman oleh siswa-siswi SB Kuala Langat
Siswa  SB  Kuala  langat  juga  dibimbing  dan  belajar  akan  banyaknya  budaya  indonesia  salah  satuny adalah  tarian  tradisional  yang  berasal  dari  Aceh  ini  yaitu  tari  saman.  Kegiatan  ini  diharapkan  dapat meningkatkan kepercayaan diri untuk tampil dan meningkatkan kecintaan terhadap tanah air.
5. bermain permainan tradisional
Gambar 7. bermain permainan tradisional dari Indonesia yaitu rangku alu dan congklak
Permainan tradisional indonesia beragam jenisnya namun dari sekian banyaknya terdapat  dua permainan yang  menjadi  favorit  bagi  siswa  SB  Kuala  Langat  yaitu  permainan  Rangku  alu  dan  congklak.  Permainan rangku Alu adalah sebuah permainan dan tarian asal manggarai
Permainan  dilakukan  dengan  empat  orang  memegang  tongkat  membentuk  palang  dan  menggerak-gerakkkannya sementara orang lainnya harus melompat-lompati bagian celahnya agar tidak terjepit. Permainan rangku alu biasanya dilakukan saat musim panen oleh masayrakat adat. Permainan rangku alu selain seru dan menyenangkan juga bagus untuk  melatih  konsentrasi  dna  ketangkasan.  Permainan  ini  tidak  hanya  dimainkan  oleh  anak-anak  saja  namun  dari semua kalangan umur. Rangku alu juga dapat menjadi sarana edukasi dan pembentukan karakter diri.
Permainan congklak merupakan permaianan berasal dari kebudayaan kuno timur tengah dan telah ada sejak 7000 SM. Permainan ini dibawa oleh pedagang ke daratan afrika, kemudian menyebar ke negara-negara Asia khususnya Indonesia yang kemudian dinaman Congklak. Cara bermainnya adalah dua orang pemain ini secara bergantian untuk memilih daru lubang kecil miliknya. Kemudian biji pada lubang tersebut dipindahkan satu persatu ke lubang lain searah jarum jam, sampai biji dalam genggaman habis. Selain keseruannya permainan congklak dapat menanamkan nilai nilai berupa nilai jujur, komunikatif tanggung jawab, disiplin,kerj akeras, rasa ingin tahu, mandiri, dan menghargai prestasi. Selain itu juga membantu anak mengenal angka dan pengenalan matematika sederhana yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Dalam  permainan  ini  diharapkan  siswa  SB  Kuala  langat  dapat  menerapkan  nilai-nilai  tradisional  yang  terkandung didalamnya.
Setiap anak Indonesia pasti memiliki rasa cinta tanah air, termasuk anak perantau. Patriotisme atau sederhananya disebut nasionalisme  adalah  suatu  kebiasaan  yang  mengarah  pada  pemikiran  untuk  mengutamakan  kesejahteraan  dan kebahagiaan  bangsa  sendiri  dibandingkan  negara  lain  dimana  seseorang  tinggal  atau  yang    disukainya.  kepribadian adalah  salah  satu  hal  yang  mendasari  tingkah  laku  seseorang  sesuai  dengan  agama  yang  dianutnya,  budaya  asal sukunya,  hukum  atau  konstitusinya,  dan  mengikatnya  dengan  adat  istiadat  tersebut  (Selvyana,  2021).  Pendidikan  di Indonesia  bertujuan  membekali  warga  negaranya  dengan  empat  pilar  utama  kepribadian,  yaitu  pribadi  beragama, pribadi  sebagai  pribadi,  pribadi  sebagai  warga  sosial, dan pribadi  sebagai  warga  negara.  Karakter  Indonesia  tersebut dapat dicapai melalui pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang memuat nilai-nilai kebangsaan.
Pelatihan karakter ini diharapkan dapat membantu anak-anak pendatang membiasakan: kejujuran, toleransi, disiplin, kerja keras, kreativitas, kemandirian, demokrasi, semangat kebangsaan, persahabatan dan tanggung jawab. Pendidikan karakter di sini berfungsi sebagai jangkar dalam kehidupan masyarakat di suatu negara dan memberikan kepada anak ciri khas, identitas budaya atau ideologi yang direproduksi di dalamnya. Bahkan ketika orang tua sibuk bekerja, mereka masih kurang memperhatikan pendidikan dasar anak-anaknya seperti membaca dan menulis, padahal mereka belum masuk lebih dalam ke ranah  karakter bangsa, namun hal itu sudah bisa diapresiasi dengan baik. Artinya orang tua bertanggung jawab terhadap pendidikan anaknya. Anak-anak migran sangat antusias dengan cara belajar baru yang diperkenalkan melalui kegiatan  yang memperkuat nasionalisme.

## KESIMPULAN
Berdasarkan apa yang telah dijabarkan diatas maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: banyaknya jumlah pekerja indonesia  yang  memboyong  keluarganya  ke  malaysia  menyebabkan  meningkatnya  jumlah  anak-anak  imigran  yang tidak memiliki identitas. Tidak adanya identitas ini menyulitkan anak-anak pekerja imigran mendapatkan pendidikan formal  hal  ini  juga  bertentangan  dengan  peraturan  kerajaan  Malaysia.  Adanya  program  KKN-Dik  terintegrasi  ini menjadikan  wadah  untuk  mengabadi  dan  memberikan  kontribusi  untuk  membantu  anak-anak  pekerja  imigran khususnya siswa SB Kuala Langat untuk mendapatkan pembelajaran mengenai cinta tanah air, salah satunya dengan menerapkan metode pembelajaran yang menyenangkan. Harapannya niat ini dapat menjadi solusi bagi permasalahan pendidikan anak imigran khususnya anak imigran yang tidak berdokumen yang dimana anak-anak ini setidaknya tetap
PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, Vol 9 No 3, Maret 2024, Pages 483-490
berkewajiban mendapat hak dan jaminannya yang sama layaknya anak-anak bangsa lain untuk mendapat pendidikan yang layak namun terputus karena teritorial kewilayahan yang bukan lagi berada di wilayah indonesia.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim Pengabdian mengucapkan terimakasih kasih sebesar- besarnya kepada Pengelola dan para guru di Sanggar Belajar Kuala Langat yang telah membimbing tim pengabdian selama menjalankan kegiatan pengabdian, dan Terima kasih juga kepada orangtua dan siswa- siswi Sanggar bimbingan Kuala langat yang telah menyambut dan menerima kedatangan tim pengabdian dengan gembira. Terima kasih juga kepada pihak KBRI, penyelenggara KKNDik Internasional, Instansi yang telah memberikan dukungan berupa finansial dan motivasi, dosen pembimbing lapangan, serta teman- teman setim pengabdian sehingga kegiatan Pengabdian di Sanggar Bimbingan Kuala Langat berjalan dengan Lancar.

## REFERENSI
Adwidya Udhwalalita, A., & Fathoni Hakim, M. (2023). Pemenuhan Pendidikan Anak-Anak PMI Di Malaysia Oleh Pusat Pendidikan  Warga  Negara. SIYAR  Journal Jurnal  Prodi Hubungan  Internasional  Universitas  Islam  Negeri  Sunan Ampel Surabaya , 3 (1), 31-42. https://doi.org/10.15642/siyar.2023.3.1.31-42
Sielvyana, S.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).  Pendidikan  Multikultural  dalam  Membentuk  Karakter  Anak Bangsa. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 9241-9246.
Mandasari, Y., Ahmad, A., Yulianti, N., Sufanti, M., & Rahmawati, L. E. (2021). Penguatan Pendidikan Karakter Profetik melalui  Optimalisasi  Peran  Taman  Pendidikan  Al-Quran  di  Sumberjatipohon,  Grobogan. Buletin  KKN Pendidikan , 3 (1), 100-106  . https://doi.org/10.23917/bkkndik.v3i1.14549
Rochmawati, N. I., & Susilo, A. B. (2020). Pendiidkan Bagi Anak Usia Dini Anak Imigran Korban Perang Dalam Masa
New Normal. Media Informasi Penelitian Kabupaten Semarang , 2 (2), 191-201. https://doi.org/10.55606/sinov.v3i2.83
Trisofirin, M., Mahardani, A. J., Cahyono, H., & Wiratmoko, B. R. (2023). Pandangan Nasionalisme dari Anak Pekerja Migran  Indonesia  Non  Dokumen  di  Sanggar  Bimbingan  Sentul  Malaysia. MIMBAR  PGSD  Undiksha , 11 (1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v11i1.58148
Viviansari,  D.  B.  (2019).  Tanggung  Jawab  Negara  terhadap  Pemenuhan  Hak  atas  Pendidikan  Anak  Buruh  Migran Indonesia di Malaysia. Jurnal HAM , 10 (2), 179 . http://dx.doi.org/10.30641/ham.2019.10.179-194
Syakhrani, A. W., Hidayatullah, A., Azhar, M., Zulkifli, M., & Asshadiqi, F. (2022).Sistem Pendidikan Di Negara Amerika Serikat.
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal (JIPKL) 2 (1), 27-36.
https://jipkl.com/index.php/JIPKL/article/download/8/10