## INOVASI PEMBELAJARAN MELALUI PENGUATAN KETERAMPILAN PEMBUATAN PETA DASAR WILAYAH PADA MATAKULIAH PRAKTEK KARTOGRAFI
Asnidar, Ali Nurman, dan M. Ridha S. Damanik
Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Psr V Medan Estate Medan 20211, Indonesia Email: asnidar_geo@gmail.com

## Abstrak
Penelitian pembuatan peta dasar wilayah melalui hasil pengukuran lapangan menggunakan  meteran  dan  kompas  bertujuan  untuk  memperkuat  penguasaan kompetensi  pembuatan peta oleh mahasiswa  pada matakuliah Praktek Kartografi. Keterampilan  ini  sangat  penting  untuk  mendukung  berbagai  keterampilan pembuatan peta lainnya, terutama peta-peta tematik kebutuhan pembelajaran yang menjadi  muara  dari  perkuliahan  ini.  Sebagai  calon  guru  geografi  professional, keterampilan  ini  perlu  terus  dilatih  dan  dikembangkan  bagi  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Geografi,  karena  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  SMA menuntut  adanya  keterampilan  ini.  Sebagai  Lembaga  Kependidikan  Tenaga Kependidikan  (LPTK)  yang  memproduksi  guru  geografi,  matakuliah  Praktek Kartografi  menjadi  salah  satu  matakuliah  yang  dapat  mengembangkan keterampilan  tersebut,  dengan  demikian  kebutuhan stake  holder dapat  dipenuhi dengan  baik.  Pengukuran  wilayah  dilakukan  di  wilayah  Unimed  yaitu  Fakultas ILmu Sosial, Fakultas Teknik, Fakultas Bahasa dan Seni, Galeri Seni Rupa sampai ke UPPL, Sekolah Pascasarjana, dan Lapangan Tenis Unimed, yang dilaksanakan oleh 171  orang  mahasiswa  dari  empat  kelas  paralel angkatan  2010  yang  terdiri  dari  32 kelompok kerja. Hasil penelitian dilaporkan oleh setiap kelompok menjadi laporan kegiatan praktek dan pada laporan ini dibuatkan tabel data hasil pengukuran dan peta  dasar  wilayah  hasil  pengukuran  setiap  kelompok  dengan  skala  1:250. Disamping itu pengukuran luas peta dasar hasil  pengukuran juga dilakukan, dan luas  semua  peta  dasar  wilayah  hasil    pengukuran  yang  dihitung  melalui  metoda bujur  sangkar  adalah  163.554,20  meter  bujur  sangkar.  Aktivitas  belajar  meningkat rata-rata  sebesar  24%.  Dari  tiga  indikator  yang  diobservasi,  kerjasama  kelompok mengalami  peningkatan  yang  paling  besar  (28%).  Keterampilan  pengukuran lapangan  meningkat  dengan  rata-rata  67,83  pada  pengukuran  pertama,  menjadi 88,38  pada  pengukuran  berikutnya.Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  kelompok  kerja mahasiswa 86,77.
Kata Kunci : Inovasi Pembelajaran, Pembuatan Peta Dasar, Kartografi
PENDAHULUAN Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Unimed merupakan  salah  satu  jurusan  yang berkeinginan untuk selalu mengupayakan  perbaikan  proses  dan hasil pembelajaran sehingga efektivitas dan  profesionalisme  lulusan  dapat diciptakan.      Untuk  itu  salah  satu tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh Program  Studi  Pendidikan  Geografi adalah  menghasilkan  calon  guru geografi profesional, terampil melaksanakan penelitian bidang kegeografian untuk kepentingan pembelajaran dan pembangunan (Kurikulum Jurusan Pendidikan Geografi.2005). Guna mencapai  tujuan tersebut  berbagai  kompetensi  yang diharapkan  dimiliki  oleh  semua lulusan  telah  disusun  dan  dituangkan dalam  tujuan  setiap  mata  kuliah  yang disediakan.
Salah  satu  kompetensi  yang  harus dimiliki  lulusan  Pendidikan  Geografi adalah kemampuan melakukan pengukuran lapangan untuk memperoleh  data  permukaan  bumi yang  dibutuhkan  sebagai  data  dasar pembuatan  peta  dasar.  Kemampuan ini  diemban  oleh  mata  kuliah  Ilmu Ukur  Tanah  dan  Praktek  Kartografi. Dasar-dasar  pengukuran  lapangan beserta penggunaan berbagai jenis alat pengukuran  lapangan  telah  diberikan melalui mata kuliah Ilmu Ukur Tanah, dan  matakuliah  Praktek  Kartografi melanjutkan  pembuatan  peta  turunan dari peta dasar yang ada.
Hasil  refleksi  penulis  sebagai pengampu matakuliah Praktek Kartografi  selama  ini  diantaranya adalah, terlihat kelemahan kemampuan  mahasiswa  membuat peta  dengan  data  dasar  pengukuran wilayah,  sehingga  untuk  membuat peta  tematik  dengan  peta  dasar  yang ada juga menjadi sulit. Informasi yang
penulis  dapatkan  dari  sebahagian besar  mahasiswa  peserta  matakuliah Praktek Kartografi selama ini mengatakan  bahwa  mereka  belum bisa meletakkan data-data pengukuran  lapangan  pada  kertas (peta  dasar),  sehingga  merekapun mengalami  kesulitan  untuk  membuat peta turunan dari peta dasar wilayah. Untuk mata kuliah Praktek Kartografi, selama ini kompetensi yang dikembangkan menyangkut kemampuan  membuat  berbagai  jenis peta  khususnya  peta-peta  tematik kebutuhan  pembelajaran  di  sekolah. Peta  dasar  yang  digunakan  untuk membuat peta tematik tersebut adalah peta-peta  administrasi  yang  tersedia pada  lembaga  pemerintah,  karena  itu selama  ini  keterampilan  pembuatan peta  wilayah  dengan  melakukan pengukuran lapangan bertumpu pada matakuliah  Ukur  Tanah.  Melalui penelitian  ini  penulis  tertarik  untuk meningkatkan  kompetensi  mahasiswa membuat  peta  dasar  wilayah  melalui pengukuran  langsung  ke  lapangan, agar pembuatan peta turunan wilayah tersebut dapat dengan mudah dilakukan. Berdasar  kurikulum  SMA  tahun 2004  untuk  bidang  studi  Geografi, salah satu materinya adalah pembuatan  peta  dasar  menggunakan meteran dan kompas (Depdiknas.2004),    maka  untuk menjawab  tantangan  tersebut  inovasi pembelajaran melalui penguatan keterampilan  pembuatan  peta  dasar melalui pengukuran lapangan menggunakan  meteran  dan  kompas pada  mata  kuliah  Praktek  Kartografi perlu segera dilakukan agar kompetensi lulusan benar-benar dapat menjawab  kebutuhan  pasar  kerja. Keterampilan ini perlu terus dikembangkan  agar  data  lapangan yang  didapatkan  benar-benar  akurat,
selanjutnya  melalui  aturan-aturan kartografi  keterampilan  mahasiswa menggambarkan  data-data  hasil  ukur lapangan terus dilatihkan dan dilanjutkan dengan pembuatan berbagai  jenis  peta  tematik  terutama untuk  kebutuhan  pembelajaran  di sekolah.  Data  yang  benar  hasil pengukuran  digunakan  untuk  latihan berbagai  keterampilan  pada  mata kuliah  Praktek  Kartografi,  sehingga peta-peta tematik yang dihasilkan juga benar. Mengingat pentingnya kemampuan  pembuatan  peta  dasar wilayah melalui pengukuran lapangan, maka dasar-dasar pengukuran lapangan dengan menggunakan  alat  ukur  tanah  berupa meteran  dan  kompas  perlu  terus ditingkatkan.  Selama  ini  dalam kegiatan Praktek Kartografi keterampilan ini tidak dituntut karena peta  dasar  diambil  dari  lembaga pemerintah. Merujuk kepada Kurikulum Geografi 2004 SMA kelas X yang  menuntut  lulusan  memiliki kemampuan membuat peta dasar hasil pengukuran  dengan  menggunakan meteran dan kompas, maka diperlukan perbaikan capaian kompetensi  (materi  ajar)  pada  mata kuliah Praktek Kartografi. Kompetensi (materi ajar) tersebut adalah kemampuan mahasiswa untuk membuat peta dasar melalui pengukuran  lapangan  menggunakan meteran  dan  kompas . Dasar-dasar penggunaan  meteran  dan  kompas yang  telah  diberikan  pada  matakuliah Ilmu  Ukur  Tanah  akan  terus ditingkatkan  melalui  keterampilan ukur  lapangan  yang  datanya  akan digunakan  untuk  pembuatan  peta dasar.  Melalui  inovasi  ini  diharapkan mahasiswa  memiliki  keterampilan membuat  peta  dasar  wilayah  melalui pengukuran lapangan, dengan
demikian  tuntutan  pasar  kerja  bagi lulusan Geografi dapat terus ditingkatkan kualitasnya. PENGUKURAN UNTUK PEMBUATAN PETA DASAR WILAYAH Kemampuan membuat peta merupakan  salah  satu  kompetensi dasar  seorang  geografer.  Melalui kemampuan  ini  seorang  geografer dapat  melakukan  berbagai  hal  guna pengembangan  ilmu  bidang  ke- geografian sesuai kebutuhan. Kraak & Ormeling  (1996)  mengatakan  bahwa bahwa  ada  empat  data  penting  yang dapat digunakan sebagai  sumber data pembuatan peta: (1)citra, (2)foto udara, (3)data  pengukuran  wilayah,  dan (4)data-data ilmiah yang didapat pada berbagai  buku  dan  sumber  lainnya. Setara  dengan  itu  Saraswati  (1979) menjelaskan    bahwa  beberapa  sumber informasi yang sering digunakan untuk pembuatan peta adalah  (I)hasil observasi  langsung  di  lapangan, (2)hasil interpretasi foto udara, (3)data penginderaan  jauh,  misalnya  citra satelit Landsat dan SPOT,  (4)informasi statistik  yang  dipublikasikan  setiap waktu  tertentu.  Observasi  lapangan dengan mengukur langsung
permukaan  bumi  menjadi  pilihan utama  sumber  data  pembuatan  peta yang  dibuat  dengan  skala  besar, pengukuran  dan  penggambaran  harus benar-benar  dilakukan  secara  cermat untuk menghindari kesalahan informasi  yang  disediakan. Prahasta (2001)  lebih  jauh  menjelaskan  bahwa citra merupakan satu produk
pemotretan  wilayah  yang  dilakukan melalui  satelit  memberikan  gambaran yang  utuh  tentang  muka  bumi,  para kartografer  dapat  memilah  dan menentukan  data  yang  dibutuhkan untuk  penggambaran  wilayah  sesuai kebutuhan,
namun pengukuran
langsung  ke  permukaan  bumi  untuk pembuatan  peta  dengan  skala  besar menjadi salah satu pilihan. Selanjutnya Sandy  (1990)  menjelaskan  bahwa pembuatan peta dasar wilayah melalui pengukuran  langsung  di  permukaan bumi  menjadi  salah  satu  pilihan  tepat untuk menggambarkan daerah-daerah yang  sempit  (tidak  luas).  Hal  ini  juga diungkapkan  oleh  Sukoco  &  Halim (1996),  banyak  kartografer  di  dunia memilih melakukan pengukuran wilayah  untuk  mendapatkan  data langsung  pembuatan  peta  dasar wilayah.
Data  hasil  pengukuran  lapangan dimanfaatkan  para  kartografer  untuk menggambarkan  dan  memodifikasi sesuai  kebutuhan  menjadi  beragam jenis  peta  tematik.  Subagio  (2002) mengatakan,  berdasarkan  sumber datanya  peta  dapat  dibedakan  atas dua:  (1)  yaitu  peta  dasar  (basic  map), yaitu  peta  yang  dihasilkan  dan  survei langsung  di  lapangan  dan  dilakukan secara  sistematis,  (2)  peta  turunan (derived map), yaitu peta yang dibuat berdasarkan  acuan  peta  yang  sudah ada,  sehingga  survei  langsung  ke lapangan  tidak  diperlukan.  Prihandito (1989)  menyatakan  peta  dasar  (base map),  adalah  peta  yang  dijadikan dasar  untuk  pembuatan  peta-peta lainnya  seperti  peta  tematik,  peta topografi  atau  peta-peta  turunan. Saraswati  (1979)  mengatakan  peta dasar  adalah  peta  yang  digunakan sebagai dasar pembuatan peta lainnya.  Peta  dasar  adalah  peta  yang berisi  semua  data-data  tematis  yang digambarkan.  Peta  dasar  umumnya dibuat  dari  hasil  kegiatan  survey lapangan, dan hasilnya dapat
digunakan  untuk  berbagai  keperluan, misalnya  pembuatan  peta  tematik, karena  itu  ketelitian  pembuatan  peta dasar  sangat  diperlukan  karena selanjutnya akan menentukan
ketelitian peta-peta lainnya yang akan dibuat  menggunakan  peta  dasar tersebut. Meteran  dan  kompas  merupakan alat  sederhana  yang  mudah  didapat dan digunakan untuk pengambilan/pengukuran data lapangan.  Unsur-unsur    yang  dapat disadap dari peta antara lain : (l) jarak,
(2)  arah,  (3)  lokasi,  (4)  luas,(5) ketinggian, dan (5) lereng. Faktor jarak dapat  diukur  dengan  menggunakan berbagai  alat  ukur  jarak  dan  salah satunya  adalah  meteran,  yang  tersedia dalam  berbagai  bentuk  mulai  dari meteran  gulung,  meteran  roda, bahkan meteran  yang  tersedia  pada  kendaraan bermotor  (Sukoco  &  Halim.1998). Selanjutnya alat yang diperlukan untuk menentukan  arah  pada  pengukuran lapangan digunakan kompas. Pemakaian  kedua  alat  tersebut  dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  metoda untuk  mendapatkan  data  lapangan guna  pembuatan  peta  dasar  wilayah (Gayo.1997).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  pengukuran  wilayah dilaksanakan  secara  bertahap  oleh empat  kelas  yang  mengikuti  program ini, masing-masing kelas mendapatkan dua  kali  pengukuran  yang  masing- masingnya  dibimbing  oleh  dosen pembimbing  dan  tutor  sebaya  dari ketua  kelompok  yang  telah  terlebih dahulu mendapat pelatihan dari dosen pembimbing. Kelas A Reguler melakukan  pengukuran  tanggal  28 September dan 08 Oktober 2011, kelas B Reguler pada tanggal 29 September, dan  08  Oktober  2011,  C  Reguler melaksanakan pengukuran pada tanggal 27 September, dan 07 Oktober 2011,  serta  kelas  Ekstensi  tanggal  27 September, dan 07 Oktober 2011. Pada pengukuran pertama menggunakan  meteran,  kompas,  dan
yalon  masing-masing  kelompok  dan kelas telah mendapatkan data pengukuran  wilayah  sesuai  dengan wilayah  pengukuran  masing-masing. Pengukuran  ini  dilaksanakan  dengan bimbingan  tutor  sebaya  dan  dosen pembimbing.  Data  hasil  pengukuran ini  dicek  ulang  pada  pengukuran kedua,  dan  data  hasil  koreksi  inilah yang  dijadikan  data  dasar  untuk digambar  menjadi  peta  dasar  wilayah sesuai  dengan  wilayah  pengukuran kelompok, sehingga data yang digambar  benar-benar  sesuai  dengan kondisi nyata di permukaan bumi. Observasi yang dilaksanakan memperlihatkan antusiasme, semangat dan kerjasama kelompok yang meningkat  pada  setiap  kelompok, dengan  rata-rata  peningkatan  sebesar 24%.  Pada  kegiatan  pengukuran pertama  aktivitas  kelompok  rata-rata sebesar  58%,  dan  meningkat  pada pengukuran  berikutnya  menjadi  82%. Dari  tiga  indikator  yang  diobservasi,
kerjasama kelompok mengalami peningkatan  yang  paling  besar,  pada pengukuran  pertama  61%  pada pengukuran kedua meningkat menjadi 89%. Keterampilan pengukuran lapangan  meningkat  dengan  rata-rata 67,83  pada  pengukuran  pertama, menjadi  88,38  pada  pengukuran berikutnya.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Joyce (2009) yang mengatakan bahwa berbagai kemampuan  siswa  dapat  dilatih  dan ditingkatkan kualitasnya dengan beragam  aktivitas  terstruktur  dengan- cara melakukan ( do ).
Wilayah  yang  ditetapkan  untuk menjadi  wilayah  pengukuran  adalah wilayah Fakultas Ilmu Sosial, Fakultas Bahasa  dan  Seni,  Fakultas  Teknik, Galeri Seni Rupa, Gudang, Maintenance, UPPL, dan Pasca Sarjana Unimed  yang  dilakukan  oleh  32 kelompok  mahasiswa.  Masing-masing
peta  digambar  dengan  skala  1:250.
Penggambaran hasil pengukuran dilakukan  pada  jam  perkuliahan masing-masing kelas dengan bimbingan dosen. Selain itu kelompok kerja mahasiswa  juga  menentukan  luas wilayah  yang  telah  diukur,  dengan metoda  bujur  sangkar  peta  dasar wilayah yang telah digambar ditentukan  luasnya.  Luas  wilayah yang  telah  diukur  pada  kegiatan  ini untuk  semua  kelas  adalah  163  554.20 meter  bujur  sangkar,  yang  masing- masingnya:  Fakultas  Ilmu  Sosial 14962.79 meter bujur sangkar, Fakultas Bahasa  dan  Seni  48634.13  meter  bujur sangkar,  Fakultas  Teknik  52850.01 meter  bujur  sangkar,  dan  Galeri  Seni Rupa,  Gudang,  Maintenance,  UPPL, dan  Pasca  Sarjana  Unimed  dengan luas  47107.25  meter  bujur  sangkar. Nilai  yang  diperoleh  kelompok mahasiswa  bervariasi  pada  rata-rata nilai B (86,77).
Disamping  keberhasilan  yang telah  didapatkan  dari  kegiatan  ini, tentunya  kelemahan  dan  kekurangan juga  dirasakan  untuk  mendapatkan hasil  maksimal.  Nilai  rata-rata  yang diperoleh  kelompok  mahasiswa  rata- rata  86,77  (nilai  B).  Hal  ini  berarti bahwa  kompetensi  yang  diharapkan dicapai  pada  pembuatan  peta  dasar wilayah dari hasil pengukuran lapangan belum dapat dicapai dengan maksimal.  Kurangannya  waktu  dosen pembimbing untuk melakukan bimbingan  intensif  kepada  semua kelompok kerja merupakan kelemahan utama  pada  pelaksanaan  kegiatan  ini. Seharusnya bimbingan diberikan
kepada  setiap  kelompok  di  setiap langkah  kerja  yang  dilakukan  oleh kelompok  mahasiswa.  Realitasnya bimbingan  dirasa  kurang  ketika mahasiswa menyelesaikan proses penggambaran  peta  wilayah.  Setelah
bimbingan  penggambaran  diberikan secara  umum  di  kelas,  mahasiswa bekerja  bersama  kelompoknya  sampai selesai.  Hasil  penggambaran  tidak terpantau dengan baik, karena kurangnya waktu pembimbing melakukan cek ulang, dengan demikian kesalahan mahasiswa membuat  peta  wilayah  dari  hasil pengukuran  tidak  bisa  diketahui secara baik. Dengan demikian memberi  kekuatan  untuk  capaian kompetensi yang telah dicapai mahasiswa  tidak  dapat  dilaksanakan secara  maksimal.    Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Trianto  (2011)  yang mengatakan bahwa model pembelajaran  yang  sudah  dirancang secara  baik,  tetapi  tidak  dikawal dengan baik pada proses pelaksanaannya,  dikhawatirkan  tidak mampu  mencapai  kompetensi  seperti yang diharapkan/yang ditetapkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Melalui aktivitas pengukuran lapangan  dan  penggambaran  hasil pengukuran menjadi peta dasar wilayah, aktivitas belajar dapat ditingkatkan  dengan  rata-rata  24%, keterampilan  mahasiswa  melaksanakan pengukuran  lapangan  menggunakan meteran dan kompas dan penggambaran hasil pengukuran
menjadi  peta  dasar  wilayah  meningkat dengan  rata-rata  20,55,  dan  nilai  rata- rata  yang  diperoleh  kelompok  pada hasil  kerja  ini  sebesar  86,77.  Pelatihan keterampilan pengukuran lapangan dan penggambaran hasil pengukuran menjadi peta tentunya semakin memperkuat  penguasaan  mahasiswa tentang konsep kartografi. Berdasarkan kesimpulan yang dirumuskan,  maka  dapat  disarankan bahwa untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa  dalam  pembuatan  peta, sangat  dibutuhkan  bimbingan  dan
latihan yang berkesinambungan. Untuk itu  kepada  dosen  Jurusan  Pendidikan Geografi diharapkan untuk menggunakan  berbagai  kesempatan yang ada melatih mahasiswa meningkatkan  kompetensi  tersebut, karena hal ini merupakan keterampilan dasar yang sangat dibutuhkan oleh guru geografi yang profesional. Pembimbingan dan pengawalan intensif pada  setiap  tahap  kerja  mahasiswa sangat dibutuhkan untuk mendapatkan hasil  maksimal  pembuatan  peta  dasar wilayah  menggunakan  meteran  dan kompas.  Bagi  mahasiswa,  diharapkan senantiasa  berusaha  maksimal  dalam meningkatkan  kompetensi  bidang  ke- geografian,  terutama  dalam  pembuatan peta,  karena  peta  merupakan  media utama dalam pembelajaran geografi.

## DAFTAR PUSTAKA
Gayo,  Yusuf,  dkk.1997. Pengukuran Topografi  dan  Teknik  Pemetaan .
Jakarta. Pradnya Paramita Kraak,  M.J.  &  Ormeling,  F.J.1996.
Cartography  Visualization  of  Spatial Data . England. The Dorset Press Prihandito,  Aryono. Kartografi. Mitra Gama Widya. Yogyakarta Saraswati,  Endang, D. 1979. Kartografi Dasar. UGM Press. Yogyakarta Subagio. 2003. Pengetahuan Peta. Penerbit ITB. Bandung.
Sukoco,  Halim  &  Halim,  Yusron. 1998.
Pengetahuan    Peta. Gadjah    Mada Press. Yogyakarta Sandy, I Made. Esensi Kartografi . Jakarta : Gramedia Simanungkalit, N. M. (2011). Pemilihan  Media  dan  Cara Membuat  Peta  Statistik  Untuk Pembelajaran Geografi di SMA. JURNAL  GEOGRAFI , 3 (2), 67-82. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran  Progresif. Kencana Prenada Media Group. Jakarta.