Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA) Volume 7, Nomor 1, Januari-Juni 2024 e-ISSN: 2598-4934 p-ISSN: 2621-119X DOI: https://doi.org/10.31539/kaganga.v7i1.7745

## PROBLEMATIKA SISWA DAN UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN PERILAKU SOPAN SANTUN MELALUI MATA PELAJARAN IPS
Wulandari 1 , Asiyah 2 , Sepri Yunarman 3
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu 1,2,3 wulandari223@gmail.co.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetauhi  problematika  siswa  dan  upaya  guru  dalam meningkatkan  perilaku  sopan  santun  melalui  Mata  Pelajaran  IPS  di  SMP  N  7  Kota Bengkulu.  Penelitian  ini  mengunakan  metode  penulisan  kualitatif  yang  memanfaatkan paradigma  penelitian  interpreatif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang telah  di  lakukan  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  problematika  siswa  yang  di  hadapi guru ialah seperti siswa kurang disiplin, tidak bertanggung jawab, tidak toleransi, tidak jujur,  tidak  bersahabat,  sering  melawan  guru,  kurangnya  pengetahuan  siswa  tentang perilaku  sopan  santun.  Sedangkan  upaya  guru  dalam  menumbuhkan  perilaku  sopan santun  terhadap  siswa  ialah  memasukan  materi  tentang  perilaku  sopan  snatun  dalam pembelajaran,  menerapkan  perilaku  jujur  terhadap  siswa,  perilaku  disiplin,  saling menghormati,  tolenasi,  perilaku  bertanggung  jawab,  bersahabat,  serta  mengunakan metode  pembalajaran  dalam  meningkatkan  perilaku  sopan  santun  siswa,  dan  sebagai seorang  guru  harus  menjadi  tauladan  bagi  siswa.  Simpulan  penelitian  in  bahwa problematika  siswa  dan  guru  dalam  peningkatan  perilaku  sopan  santun  sudah  berjalan dengan baik.
Kata Kunci: Guru, Pembelajaran IPS, Problematika Siswa, Sopan Santun.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  overcome  the  problems  of  students  and  teacher  efforts  in improving decent behavior through the eye of IPS teaching in N 7 Bengkulu City High School.  This  research  uses  qualitative  writing  methods  that  leverage  the  paradigm  of interpretative  research.  Based  on  the  results  of  the  research  and  analysis  of  the  data that has been done, it can be concluded that the problem of students faced by teachers is such as students lack discipline, irresponsible, intolerance, dishonest, unfriendly, often against  teachers,  lack  of  knowledge  of  students  about  decent  behavior.  While  the teacher's  effort  in  cultivating  decent  conduct  towards  students  is  to  include  material about  honest  conduct  in  learning,  apply  honest  behaviour  to  students,  disciplinary behaviours, mutual respect, tolerance, responsible behaviors, being friendly, as well as using methods of dissemination in improving student decency, and as a teacher must be decent for students. The conclusion of the research in that the problem of students and teachers  in  improving  the  behavior  of  anthropologists  has  gone  well.
Keywords: IPS Learning , Politeness, Student Problems, Teachers.

## PENDAHULUAN
Menurut Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional,  pasal  1  ayat  1,  pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara.
Berdasarkan  Undang-Undang  di atas  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan adalah  suatu  proses  pengalaman  untuk mengembangkan karakter (sikap), pengetahuan,  dan  keterampilan  serta potensi  lainnya  pada  diri  siswa  untuk membangun serta memajukan kehidupan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan Negara. Fungsi dan tujuan pendidikan  nasional  tercantum  dalam
UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang
Sistem  Pendidikan  Nasioanl  pasal  3 adalah  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermatabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa.
Bertujuan untuk mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokrasi
serta bertanggung jawab.
Oleh  sebab  itu  fungsi  dan  tujuan pendidikan  nasional  di  atas  dapat dipahami bahwa fungsi  dari Pendidikan nasional  adalah  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  karakter (sikap)  yang  merupakan  cerminan bangsa  Indonesia.  Sedangkan  tujuan dari  pendidikan  nasional  adalah  untuk
mengambangkan  seluruh  potensi  yang ada  dalam  diri  peserta  didik  agar manusia  yang  memajukan  bangsanya. Pendidikan merupakan proses
pengubahan sikap dan tata laku seseorang  atau  kelompok  orang  dalam usaha  mendewasakan  manusia  melalui upaya  pengajaran  pelatihan,  proses, cara,  dan  perbuatan  guru. ( Wahyuddin, 2016) Oemar Hamalik (2013). menyatakan bahwa pendidikan merupakan  suatu  proses  dalam  rangka mempengaruhhi siswa agar dapat menyesuaikan  diri  sebaik  mungkin terhadap  lingkunganya  dan  demikian akan  menimbulkan  perubahan  dalam dirinya yang akan memungkinkan untuk berfungsi  secara  kuat  dalam  kehidupan masyarakat. Dalam kitab suci Al-Quran Allah  SWT  memerintah  kita  untuk senantiasa  bersabar  supaya  senantiasa mendapatkan pertolongan dari-Nya.
Meskipun di sekolah sudah memiliki  peraturan  yang  dilengkapi dengan sanksi, namun  sering kali siswa yang  berperilaku  menyimpang,  seperti: Datang  terlambat,  tidak  masuk  sekolah tanpa  izin,  merokok,  jahil  pada  teman, melawan  guru,  ribut  saat  jam  belajar, dll.  Selain  itu  ada  pula  siswa  yang menyimpang  dari  norma-norma  yang berlaku di masyarakat seperti: Bertindak kekerasan  dengan  siswa  lain,  bicara tidak sopan, berani pada guru dan orang tua, melakukan perbuatan tidak senonoh,  berpacaran  berlebihan  batas, tawuran,  mengunakan  obat  terlarang dan  sebaginya.  Semua  tingkah  laku yang  menyimpang  dari  ketentuan  yang berlaku  dalam  masyarakat  (norma agama,  etika,  peraturan  sekolah  dan keluarga  dan  lainnya)  dapat  disebut perilaku menyimpang.
Di  era  globalisasi  saat  ini, pendidikan  sudah  menjadi  kebutuhan wajib di semua kalangan. Guru merupakan tenaga pengajar yang
mengambil  peran  penting  dalam  proses pembelajaran  yang  berlangsung  di lembaga pendidikan formal maupun non formal, sebagai yang diterangkan dalam Undang-Undang  Nomor  14  tahun  2005 tentang Guru dan Dosen pasal 20, salah satu kewajiban pendidik yaitu: “Merencanakan
pembelajaran,
melaksanakan proses pembelajaran yang  bermutu,  serta  menilai  dan mengevaluasi hasil pembelajaran”.
( Husnah, 2019).
Berdasarkan  hasil  survey  Badan Narkoba  Nasioanl  (BNN)  Tahun  2005 terdapat  13.710  responden  dikalangan pelajar dan mahasiswa yang menunjukan penyalahgunnakan narkoba usia  7  tahun  dan  rata-rata  pada  usia  10 tahun.  Prof.  Dr  Dadang  Hawari  pada tahun  1991  yang  menyatakan  bahwa 97%  pemakaian  narkoba  selama  2005, 185  pelakunya  adalah  remaja  umur  17- 24 tahun.
Komisi Perlindungan Anak Indonesia  (KPAI)  mencatat,  adanya kasus  perundungan  yang  mayoritasnya berbentuk  tawuran  pelajar  disatuan
Pendidikan.  Seluruh  kasus  yang  terjadi di sejumlah daerah itu tercatat melibatkan sekolah
di bawah kewenangan  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Tekonologi (Kemendikbudriset). Komisionel Bidang Pendidikan KPAI Retno Listyarti  mengatakan,  KPAI  mencatat ada 17 kasus kekerasan yang melibatkan  peserta  didik  dan  pendidik.
Perundungan yang terjadi di lingkungan satuan  pendidikan,  namun  ada  juga  di luar satuan pendidikan, tetapi melibatkan  peserta  didik  dari  sekolah yang  sama,  misalnya  kasus  tawuran antar pelajar. Seperti terjadinya tawuran antarsiswa  dua  sekolah  di  wilayah hukum  Tengerang  Selatan,  tepatnya  di jalan Raya Lengok Karawaci, Kecematan Legok, Kabupaten Tengerang. (Siregar, 2022)
Salah  satu  yang  mempengaruhi perkemabangan  perilaku  sopan  santun siswa  adalah  proses  perlakuan  atau bimbingan orang tua dalam
mengenalkan berbagai  aspek kehidupan sosial  atau  norma-norma  kehidupan bemasyarakat.  Selain  itu,  perilaku kurang  sopan  ini  diduga  dipengaruhi oleh  pergaulan  siswa  yang  kurang terkontrol  oleh  orang  tua,  kurangnya bimbingan  dari  guru  serta  perilakuan coba-coba  dari  siswa.  Selanjutnya  arus informasi  yang  sangat  pesat  serta teknologi-teknologi  yang  canggih  pada era  globalisasi  ini  membawa  perubahan perilaku  pada  kalangan  remaja,  yang seharusnya  remaja  masih  menduduki bangku  sekolah  mempunyai  perilaku positif,  karena  mereka  dalam  proses menempuh
pendidikan dalam
pembentukan  karakter.  Namun  dampak negative dari arus informasi yang bebas sudah  dapat  dirasakan  pada  perubahan perilaku  siswa  di  sekolah .  ( Suryani, (2017).
Dalam  Q.S  Al-Hujurat  Ayat  2 sudah dijelaskan bagaimana kita bersikap  baik  dengan  orang  yang  lebih tua,  sebaya  maupun  yang  lebih  mudah, namun  sering  sekali  siswa  melakukan perbuatan yang tidak pantas dan kurang sopan  terhadap  guru  dan  teman- temanya,  melalui  perilaku  yang  tidak mempunyai etika sopan santun dan dari tutur kata yang kurang pantas diucapkan oleh  seorang  siswa.  Dengan  demikian sikap  sopan  santun  sangat  penting  di tanamkan  dan  di  biasakan  dalam kehidupan.  Sekolah  sebagai  Lembaga Pendidikan ikut andil dalam memberikan  kepada  anak  agar  dapat bersikap  sopan  santun  sesuai  dengan nilai  dan  norma  yang  berlaku  di masyarakat saat ini.
Karakter  sopan  santun  menurut Zuriah  (2007)  dalam  Wahyudi  dan  I Made (2014) yang merupakan sikap dan perilaku  yang  tertib  sesuai  dengan  adat
istiadat atau norma-norma yang berlaku dalam  masyarakat.  Menurut  Elkind (2004),  pengertian  pendidikan  karakter adalah  suatu  metode  Pendidikan  yang dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  untuk mempengaruhi  karakter  murid,  dalam hal ini terlihat bahwa guru bukan hanya mengajarkan  materi  pelajaran  tetapi juga  mampu  menjadi  seorang  teladan bagi siswa.
Menurut Jhon W. Santtock education  adalah  pendidikan  yang dilakukan  dengan  pendekatan  langsung kepada peserta didik untuk menanamkan nilai moral dan memberikan pembelajaran kepada siswa mengenai  pengetahuan  moral  dalam upaya mencegah perilakuk yang dilarang.  (Rubi,  2020).  Pendidikan karakter merupakan suatu bentuk pengarahan  dan  bimbingan  supaya seseorang  mempunyai  tingkah  laku yang  baik  sesuai  dengan  nilai-nilai moralitas dan keberagaman. Pendidikan adalah  sistem  penanaman  nilai-nilai karakter  kepada  warga  sekolah  yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran,  atau  kemauan,  dan  tindakan untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan,
maupun kebangsaan. Pendidikan karakter merupakan
penciptaan lingkungan  sekolah  yang  membantu peserta  didik  dalam  perkembangan etika,  tanggung  jawab  melalui  model dan  pengajaran  karakter  yang  baik melalui  nilai-nilai  universal. (Fadillah, 2013).
Morgan mengatakan perilaku merupakan kecenderungan
untuk berproses,  baik  secara posistif, negative terhadap  orang,  objek,  atau  situasi tertentu.  Tentu  saja  kecenderungan  ini meliputi  perasaan  atau  pandangannya yang  tidak  sama  dengan  tingkah  laku. Dalam  setiap  perilaku  manusia  didasari dengan  adanya  hubungan  timbal  balik
antara  individu  satu  dengan  yang lainnya. Oleh karena itu  setiap individu memerlukan suatu interaksi untk menyempurnakan  proses  sosial  dalam kehidupan sehari-hari. (Seolaeman, (2015) .
Zuriah  (2007)  menyatakan  sopan santun  adalah  sikap  dan  perilaku  yang tertib  sesuai  dengan  adat  istiadat  atau norma-norma yang berlaku di masyarakat. Norma sopan santun adalah peraturan  hidup  yang  timbul  dari  hasil pergaulan  sekelompok  itu.  Norma kesopanan  bersifat  relatif,  artinya  apa yang dianggap sebagai norma kesopanan  berbeda-beda  di  berbagai tempat,  lingkungan  atau  waktu.  Dalam hal  ini,  seseorang  dikatakan  bermoral atau  mempunyai  perilaku  sopan  santun apabila  dalam  menjalani  kehidupan  di dalam keluarga, sekolah maupun lingkungan masyarakat. (Wahyudi, 2014) Markhamah (2009) mendefinisikan sopan santun terdiri dari 2  kata  yaitu  sopan  yang  berrati  hormat dan  takzim  (akan,  kepada)  tertip menurut  adat  yang  baik,  beradap tentang  tingkah  laku,  tutur  kata, pakaian.    Sedangkan  santun  berarti halus dan baik (budi bahasanya, tingkah lakunya),  penuh  rela  belas  kasian,  suka menolong.
Pendapat lain  tentang  sopan santun,  menurut  Hartono  (2007)  sopan santun  adalah  kebiasaan  yang  baik  dan disepakati  dalam  pergaulan  anatar manusia  setempat.  Sopan  santun  terdiri atas  “sopan”  dan  “santun”  yang  berrati adat,  aturan,  norma,  peraturan.  Santun berarti  norma,  Bahasa  yang  taklim (amat  hormat),  kelakuan,  Tindakan, perbuatan.  Sedangkan  sopan  santun menurut Alam (2004) adalah tata krama di  dalam  pergaulan  antara  manusia, sehingga manusia itru didalam pergaulan  setiap  harinya  memiliki kesopan santunan, saling hormat,
menghormati dan saling sayang menyanyangi. Berdasarkan beberapa teori
mengenai  sopan  santun  di  atas  dapat disimpulkan bahwa sopan santun berarti sikap  atau  perilaku  yang  tertip  sesuai dengan  adat  istiadat  atau  norma-norma yang  berlaku  dalam  pergaulan  antar manusia  setiap  harinya  memiliki  sikap menghormati, bertutur kata baik, bersikap rendah hati, serta suka menolong.  Sopan  santun  merupakan istilah bahasa Jawa yang dapat diartikan sebagai perilaku seseorang yang menjunjung tinggi nilai-nilai menghormati, menghargai, dan
berakhlak  mulia.  Sopan  santun  bisa  di anggap  sebagai  norma  tidak  tertulis yang  mengatur  bagaimana  seharusnya kita bersikap atau berperilaku.
Membentuk perilaku sopan santun terhadap  siswa  menjadi  salah  satu bagian dari etika yang baik, serta untuk membentuk  perilaku  sopan  santun merupakan  tanggung  jawab  bersama bukan  hanya  orang  tua,  masyarakat tetapi  juga  menjadi  tanggung  jawab lembaga pendidikan (sekolah) khusunya guru  sebagai  pendidik,  guru  adalah orang yang bertanggung jawab mencerdaskan kehidupan
anak.
Memberikan  ilmu  pengetahuan  kepada siswa  adalah  suatu  perbuatan  yang mudah,  tetapi  untuk  membentuk  jiwa dan watak anak itulah yang sangat sulit, sebab  anak  yang  dihadapi  adalah makhluk  hidup  yang  memiliki  otak  dan potensi yang perlu di  pengaruhi dengan sejumlah  norma  hidup  sesuai  ideologi falsafah  dan  agama.  Menjadi  tanggung jawab guru untuk memberikan sejumlah norma  itu  kepada  anak  agar  tahu  mana perbuatan yang susila dan asusila, mana yang  bermoral  dan  amoral.  Semua norma  itu  tidak  harus  guru  berikan ketika  di  kelas,  di  luar  kelas  pun sebaiknya  guru  mencontohkan  melalui sikap,  tingkah  laku,  dan  perbuatan.
Pendidikan  dilakukan  tidak  semata- mata  dengan  perkataan  tetapi  dengan sikap,  tingkah  laku  dan  perbuatan.  Jadi guru  harus  bertanggung  jawab  atas segala sikap, tingkah laku dan perbuatannya  dalam  rangka  membina jiwa dan watak anak. (Rusyan, 2013).
Berdasrkan  penjelasan  di  atas sekolah harus berupaya untuk mencapai tujuan  dari  pendidikan  nasional  dengan melakukan Pendidikan karakter.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter kepada  warga  sekolah  yang  meliputi komponen pengetahuan, kesadaran, atau kemauan, dan tindakan untuk
melaksanakan  nilai-nilai  tersebut  baik terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun kebangsaan. Pendidikan karakter merupakan penciptaan lingkungan
sekolah  yang  membantu  peserta  didik dalam  perkembangan  etika,  tanggung jawab  melalui  model  dan  pengajaran karakter  yang  baik  melalui  nilai-nilai universal. (Sudrajat, 2010).
Adapun  upaya  untuk  membentuk pendidikan  karakter  terhadap  siswa yaitu  melalui  mata  pelajaran  Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS). IPS
merupakan  ilmu  pengetahuan  yang memadukan  sejumlah  konsep  pilihan dari cabang ilmu sosial dan ilmu lainnya serta  kemudian  diolah  berdasarkan prinsip-prinsip  pendidikan  dan  didaktif untuk  dijadikan  program  pengajaran pada  tingkat  sekolah.  Guru  IPS  adalah pendidik  professional  dengan  tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
Dalam mata pelajaran IPS di kelas VII  terdapat  materi  tentang  interaksi sosial.  Semua  proses  kehidupan  sosial perlu  adanya  aturan  yang  menjadi sebuah  batasan  supaya  semua  proses sosial  yang  berlangsung  di  dalamnya berjalan dengan tertib dan serasi. Dalam
lingkungan  sekolah  ada  aturan-aturan atau  tata  tertib  yang  berlaku,  seperti disiplin,  tertib,  bertanggung  jawab,  dan diharuskan  memiliki  etika  yang  baik dan  sopan  antar  sesama  teman  sebaya dan  guru.  Interaksi  sosial  merupakan hubungan-hubungan sosial yang
dinamis  menyakut  hubungan  antar orang-orang/perorangan, antara kelompok-kelompok maupun kelompok dan  perorang.  Seorang  siswa  pada dasarnya  adalah  manusia  biasa  yang pasti  mengalami  perubahan  dalam tingkah laku. Di usianya yang menginjak  remaja,  siswa  mengalami perubahan  pada  tingkah  lakunya  dan cenderung  tergantung  pada  situasi lingkungan.
Seperti di sekolah, lingkungan  tempat  tinggal  dan  tempat bermain . (Gillin, 2012).
Interaksi sosial merupakan bentuk hubungan  antara  dua  orang  atau  lebih yang  tingkah  laku  seseorang  diubah oleh  tingkah  laku  orang  lain.    Adanya interaksi  sosial  yang  terjadi  maka  hal tersebut  merupakan  proses  sosial  yang sudah pasti terjadi dikehidupan masyarakat. Pada umumnya masyarakat adalah  sekelompok  orang  yang  tinggal di  daerah  atau  tempat  yang  sama  dan melakukan  proses  sosial  atau  interaksi sosial  untuk  mencapai  tujuan  yang sudah  ditentukan  oleh  masing-masing individu. (Setiadi, 2009)
Pada  dasarnya  perilaku  siswa akan terbentuk dengan sendirinya tergantung  dengan  lingkungan  yang  di tinggalinya.  Jika  lingkungan  itu  baik maka perilaku siswa tersebut akan baik, begitu  juga  sebaliknya.  Guru  dengan pembelajaran  IPS  Terpadu  mempunyai tugas  khusus  selain  menyampaikan materi namun juga harus bisa membentuk karakter siswa dalam
berperilaku  sopan  santun  sesuai  dengan apa  yang  diajarakan  di  dalam  materi interaksi sosial.
Berdasarkan  observasi  awal  yang dilakukan  oleh  peneliti  di  SMP  N  7 Kota Bengkulu bahwa siswa mempunyai  masalah  pribadi  dan  sosial. Kenyataanya  di  sekolah  tampak  bahwa siswa belum mampu menghargai, belum mampu  menghormati  sehingga  terdapat permasalahan mengenai perilaku kurang sopan  siswa  terhadap  guru  ini  masih banyak perlu diperhatikan baik keluarga,  masyarakat  mapun  Lembaga Pendidikan.    hal  ini  dapat  di  buktikan dengan hasil wawancara pada guru mata pelajaran  IPS  Ibu  Welly  bahwa  tercatat adanya  nama-nama  siswa  yanag  sering bolos saat  jam belajar serta yang sering melanggar  peraturan  yang  sudah  di tetapkan  oleh  pihak  sekolah.  Peneliti juga  menemukan  siswa  yang  kurang sopan  terhadap  guru  sehingga  peneliti mengambil kelas VII sebagai salah satu objek  penelitian  yang  diharapkan  bisa bermanfaat  untuk  sekolah  dan  para siswa  nantinya.  ( Wawancara  Awal,  pada Tanggal 20 Oktober 2022)
Pernyataan  guru  kelas  VII  di  atas dari  hasil  obesrvasi  peneliti  dalam mengamati  proses  interaksi  siswa  di sekolah  ternyata  ada  beberapa  siswa yang memiliki perilaku yang menyimpang  dari  norma-norma  yang berlaku  di  lingkungan  sekolah  seperti sering bolos di jam pelajaran, ribut saat guru menyelaskan. Hanya ada beberapa siswa  yang  mengikuti  pelajaran  dengan serius.  saat  pembelajaran  berlangsung ada Sebagian siswa tidak
memperhatikan  guru  yang  mengajar  di depan dan Ketika guru bertanya kepada siswa  yang  tidak  memperhatikan  siswa tersebut tidak mampu menjawab.
Tabel 1.1 Data Siswa Kelas VII yang Memiliki
Perilaku Kurang Sopan terhadap Guru di SMP N 7 Kota Bengkulu No Nama Kelas Bentuk Kenakalan 1 D. E 7A Ribut 2 AS 7A Ribut 3 A 7A Bolos 4 Z. AP 7B Terlambat 5 R. WP 7B Melawan guru 6 M. H 7B Ribut 7 R. AU 7C Melawan guru 8 P. A 7C Bolos 9 A. A 7C Ribut 10 FA 7C Berkelahi 11 D. A 7D Bolos 12 M. S 7D Tidur di kelas 13 M. R 7D Tidur di kelas 14 T. A 7E Berantam 15 Q. H 7E Melawan guru 16 M. G 7F Bolos 17 M. D 7F Berantam 18 R. S 7G Keluar masuk 19 F. N 7G Berantam (Sumber  Data:  Survey  di Kelas  VII  SMP  N  7 Kota Bengkulu)
Dari  hasil  pengamatan  peneliti tertarik  untuk  mengupas  apa  yang menjadikan problem guru dalam menumbuhkan  perilaku  sopan  santun terhadap  siswa  serta  solusi  seperti  apa yang  akan  di  terapkan  guru  dalam menumbuhkan  perilaku  sopan  santun terhadap siswa. Apakah masih kurangnya  pendidikan  karakter  atau memang  berefek  dari  latar  belakang keluarga  siswa.  Penulis  menyimpulkan, bahwa  dari  permasalahan  tersebut terdapat  penyimpangan  antara  yang telah  di  rencanakan  dari  pihak  sekolah dengan  realita, misalnya pada saat  guru didepan  ada  anak  yang  menaiki  meja ataupun kursi, mengobrol, serta melawan pada guru.
Penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian  terdahulu  yang  ditulis  oleh Nur Cahyaningsih (2017) tentang “Pendidikan  Akhlak:  Pembinaan  Sikap Sopan  Siswa  terhadap  Guru  di  MTs Negeri 1 Rakit Kabupaten
Banjarmasin”. Berdasarkan hasil penelitian  tersebut  menunjukan  bahwa pembinaan  sikap  sopan  berbahasa, berperilaku,  dan  berpakaian.  Proses pembinaan yang dilakukan yaitu melalui teguran, peringatan, dan sanksi.
Kemudian  pertemuan  wali  murid,  wali kelas,  melalui  kegiatan  ekstra  simaan kitab ta’lim muta’alim , dan perpindahan peserta  didik  yang  memiliki  sikap kurang  ke  kelas  lain.  Penelitian  ini menunjukan bahwa
Ada  kesamaan  dan  perbedaan dengan  penelitian  yang  akan  peneliti laksanakan,  karena  sama  mengkaji tentang  sikap  sopan  santun  siswa  dan dengan  metode  yang  sama  juga  yaitu kualitatif  namun  dengan  judul  yang berbeda “Problematika dan Solusi Guru dalam  Menumbuhkan  Perilaku  Sopan Santun  pada  Siswa  Melalui  Mata Pelajaran  Ips  di  SMP  N  7  Kota Bengkulu,  latar  belakang,  tempat  dan waktu praktik penelitian yang berbeda.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang memanfaatkan  paradigma  penelitian interpreatif  dengan  tujuan  membangun makna  berdasarkan  data-data  lapangan. Penelitian  ini  dikategorikan  penelitian lapangan yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang dan perilaku yang dapat diamati.
Peneliti  memilih  jenis  penelitian ini  karena  peneliti  beranggapan  bahwa suatu  penelitian  atau  suatu  keadaan akan terlihat  keasliannya ketika diamati dan  dideskripsikan.  Dalam  penelitian kualitatif  ini  penulis  hanya  mencari gambaran  dan  data  yang  bersifat deskriptif yang berada di SMP N 7 Kota Bengkulu.  Pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan fenomenologi.
Pendekatan kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk
memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya peran  guru,  perilaku  sopan  santun,  dan lain-lain.  Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  lapangan  dengan teknik  analisis  deskriptif  kualitatif. Mengingat penelitian ini bersifat kualitatif  lapangan,  maka  dalam  hal  ini peneliti menggunakan metode penelitian  kualitatif  lapangan  untuk menganalisis  dan  melaporkan  objek yang  diteliti  sesuai  dengan  apa  adanya, yaitu menggambarkan atau mendeskripsikan secara langsung. Penyusunan dan pembahasan penelitian  ini  yaitu  penelitian  lapangan yang  menyelidiki  suatu  proses  atau gejala yang muncul berkaitan bagaimana peran guru dalam
menanamkan  perilaku  sopan  santun pada  siswa  SMP  N  7  Kota  Bengkulu Berdasarkan  penelitian  yang  peneliti lakukan,  maka  peneliti  melakukan pengamatan  secara  mendalam  terhadap peran guru dalam menanamkan perilaku sopan santun pada anak. Hasil pengamatan tersebut kemudian
dipaparkan  ke  dalam  hasil  penelitian, sehingga  menjadi  sebuah  gambaran yang  jelas  tentang  peran  guru  dalam menanamkan  perilaku  sopan  santun pada siswa SMP N 7 Kota Bengkulu.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMP  N  7  Kota  Bengkulu  Jl.  Enggano Kecematan  Sungai  Serut,  Kelurahan Pasar  Bengkulu.  Waktu  penelitian  akan di sesuaikan sekitar April 2023.
Data merupakan keterangan- keterangan suatu  hal  yang dapat  berupa sesuatu  yang  diketahui  atau  sesuatu yang dapat digambarkan melalui angka, simbol,  kode  dan  lain  sebagainya  yang berkaitan  dengan  penelitian.  Data  perlu dikelompokkan terlebih dahulu sebelum dipakai  dalam  proses  analisis.  Sumber data  utama  dalam  penelitian  kualitatif
adalah  kata-kata  tindakan,  selebihnya ialah  data  tambahan  seperti  dokumen dan lain-lain yang disebut data sekunder.  Yang  dimaksud  sumber  data dalam  penelitan  adalah  subjek  dari mana data dapat diperoleh. Adapun sumber data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu: Sumber data primer dan data Sekunder. Data  primer  dapat  diperoleh  dengan melakukan  kegiatan  pengamatan  secara langsung  dilapangan,  seperti  kegiatan melihat,  mendengar,  dan  bertanya. Kegiatan  tersebut  harus  dilakukan secara  sadar,  terarah  dan  senantiasa bertujuan  untuk  memperolah  suatu informasi  yang  diperlukan.  Dalam penelitian  ini,  penulis  mencari  data primer dari data informan.
Sedangkan  data  sebagai  data tambahan  yang  berasal  dari  sumber tertulis.  Sumber  sekunder  merupakan sumber yang tidak langsung memberikan  data  kepada  pengumpul data,  misalnya  lewat  orang  lain  atau lewat  dokumen.  Dengan  kata  lain,  data yang diperoleh atau dikumpulkan peneliti  dari  data  yang  telah  ada sebelumnya. Data sekunder ini diperoleh dari buku, laporan,
karyawan/bagian  Tata  Usaha  (TU) diantaranya mengenai identitas sekolah, sejarah  dan  letak  geografis,  visi  dan misi sekolah, keadaan guru dan keadaan anak  yang  terdapat  di  SMP  N  7  Kota Bengkulu  dan  kemudian  diolah  lebih lanjut  lagi  sehingga  peneliti  dapat mengetahui  problematika  guru  dalam menumbuhkan  perilaku  sopan  santun pada  siswa.  Selain  itu,  data  sekunder diperoleh  dari  hasil  penelitian  di lapangan,  seperti  foto  yang  terkait dengan  penelitian  ini  adalah  foto  lokasi penelitian, foto saat wawancara dan foto saat pengamatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Problematika  Siswa  yang  Dihadapi
Guru  dalam  Meningkatkan  Perilaku Sopan Santun Problematika adalah suatu kesenjangan antara harapan dan kenyataan  yang  di  harapkan  dapat  di selesaikan  atau  dapat  diperlukan  atau dengan  kata  lain  dapat  mengurangi kesenjangan itu. Jadi dapat di simpulkan bahwa  problematika  merupakan  suatau kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Problematika adalah berbagai  persoalan  yang  belum  dapat terlaksanakan, hingga terjadi kesenjangan antara harapan dan kenyataan  yang  di  hadapi  dalam  proses pemberdayaan,  baik  yang  datang  dari individu, guru maupun upaya pemberdayaan masyarakat sosial. (Mulyasana, (2015). Siswa  merupakan  harapan  masa
depan  yang  harus  di  perhatikan  oleh pemerintah melalui pendidikan
terbaiknya,  oleh  karenanya  melalui lembaga  sekolah  seluruh  tanggung jawab tersebut akan di implementasikan dalam  rangka  menghasilkan  para  siswa yang  berpotensi  dan  berprestasi  dalam pembelajaranya.
Dalam proses
pembelajaran  tidak  hanya  materi  yang di  sampaikan  melainkan  juga  harus membentuk  karakter  siswa,  agar  siswa mampu  menjadi  siswa-siswa  yang memilki  perilaku  yang  sopan  dan bertanggung jawab.
Menurut  teori  Saechan  Muchith (2008)  terdapat  tiga  macam  bentuk problematika  siswa  yaitu:  Pertama problem  yang  bersifat  metodologi  yaitu problem  yang  terkait  dengan  problem yang  terkait  dengan  upaya  atau  proses pembelajaran  yang  menyakut  masalah kualitas  penyampaian  materi,  kualitas interaksi  antar  siswa  dan  guru,  kualitas pemberdayaan  sarana.  Kedua,  problem yang bersifat kultur yaitu problem yang barkaitan  dengan  karakter  atau  watak
siswa.  Ketiga,  problem  yang  bersifat sosial  yaitu  problem  yang  terkait dengan hubungan dan komunikasi.
Untuk mewujudkan perilaku
siswa  tidaklah  mudah,  karena  hal tersebut memerlukan proses yang cukup panjang.  Disamping  itu diperlukan  pula pensadaran  dari  diri  siswa  itu  sendiri bagaimana  kedepanya,  mau  jadi  apa mereka  selanjutnya.  Perilaku  siswa  itu sendiri  yang  akan  membawa  kemana arah  yang  mereka  tuju  nantinya,  jika meraka berperilaku sopan maka merakan  akan  di  senang  banyak  orang begitu  pun  sebaliknya.  Jadi  sangat penting  sekali  pendidikan  karakter siswa di bentuk sejak dini.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  ketahui  bahwa  siswa  di SMP  N  7  Kota  masih  minim  perilaku sopan santun sehingga, Adapun problematika siswa yang di hadapi guru dalam  meningkatkan  perilaku  sopan santun  yang  terjadi  di  SMP  N  7  Kota Bengkulu yang meliputi: Perilaku disiplin,  kejujuran,  toleransi,  tanggung jawab, bersahan dan peduli lingkungan. Dengan  beberapa  masalah  yang  terjadi pada  siswa  mengakibatkan  terjadinya kesulitan para guru dalam meningkatkan  perilaku  terhadap  siswa, dimana  setiap  siswa  memilki  latar belakang karakter yang berbeda. Probelamatika  siswa  tersebut  terjadi kurangnya  kesadaran  dari  siswa  itu sendiri  seberapa  pentinganya  memilki perilaku  sopan  santun  dalam  kehidupan bermasyarak.
Siswa  merupakan  penerus  bangsa yang  akan  menjadi  titik  tolak  dari kemajuan  suatu  negara,  maka  di perlukan  sekali  pendidikan  karakter yang  berbudi  luruh,  bertanggung  jawab dan  memiliki  perilaku  yang  sopan. Disini  siswa  di  tuntun  untuk  menjadi generasi yang mampu merubah kehidupan suatu negara.
Upaya  Guru  dalam  Meningkatkan Perilaku Sopan Santun Siswa melalui Mata Pelajaran IPS
Menurut  Yuliani  Nurani  Sujiono (2009),  perilaku  merupakan  bagian  dari budi  pekerti  yang  dapat  membentuk sikap  terhadap  manusia,  tuhan,  diri sendiri,  keluarga,  masyarakat  bangsa, dan  alam  sekitar. Pendapat  senada  juga dikemukana  dalam  teori behaviors , bahwa  seluruh  perilaku  umat  manusia dapat  dijelaskan  atau  diamati  sebagai respon  yang  terbentuk  dari  berbagai stimulus  yang  pernah  diterimanya  dari lingkunganya.
Untuk meningkatkan perilaku sopan  santun  siswa  guru  di  perlukan kerja  sama  antara  dunia  pendidikan dengan  instansi  lain,  mengintekrasikan seluruh informasi yang ada di lingkungan masyarakat ke dalam pembeljaran. Guru dalam proses pembelajaran pada suatu lembaga pendidikan  berfungsi  sebagai  mediator dalam  penyampaian  materi-materi  yang di ajarkan kepada siswa untuk kemudian untuk di tindak lanjutkan oleh siswa ke dalam kehidupan nyata, baik di dalam  sekolah  maupun  di  luar  sekolah. Dalam  proses  pembelajaran  iniuntuk menjadi  guru  professional  hendaklah guru memeiliki dua kategori yaitu: Guru hendaknya memeilki kemampuan dalam bidang ilmu pengetahuan dan membentuk karakter pada siswa. Secara  sederhana  tanggung  jawab guru ialah mengarahkan dan
membimbing  para  siswa  agar  semakin meningkat pengetahuanya, semakin mahir  keterampilanya  dan  semakin terbina  perilakunya.  Dalam  hubungan ini  ada  sebagaian  ahli  mengatakan bahwa guru yang baik adalah guru yang mampu inspiring teaching. Guru
memiliki  peranan  yang  sangat  penting dalam dunia pendidikan khususnya pada saat jam pelajaran, karena pada dasarnya  siswa  memerlukan  peran
seorang  guru  untuk  membentuknya dalam  proses  perkembangan  diri  dan pengoptimalan  bakat  dan  kemampuan yang  dimilikinya.  Guru  memilki  satu kesatuan  peran  dan  fungsi  yang  tak terpisahkan, antara kemampuan
mendidik,  membimbing,  mengajar,  dan melatih.  Keempat  kemampuan  tersebut merupakan kemampuan integrativ, yang satu  sama  lain  tak  dapat  dipisahkan dengan yang lain. (Suparlan, 2006) Seperti  yang  di  sampaikan  Zuriah dalam  Wahyu  dan  I  Made  Arsana  di atas  sopan  santun  ialah  sikap  dan perilaku  yang  tertertip,  perilaku  sopan santun  itu  sendiri  yaitu  perilaku  yang baik  dalam  hal  birbicara  maupun bartingkah  laku  atau  pondasi  yang nantinya yang akan membawa seseorang  berberilaku  baik  kepada siapapun  dan  dimanapun  ia  berada. Perilaku  sopan  santun  mencerminkan perilaku  diri  sendiri,  karena  sopan memiliki  arti  hormat,  takzim  dan  tertib menurut  adat.  Maka  dari  itu  wajib  kita lakukan  setiap  bertemu  orang  lain sebgai  wujud  kita  dalam  menghargai orang  lain.  Sedangkan  menurut  Mustari santun  adalah  sifat  yang  halus  dan  baik dari sudut pandang tata Bahasa maupun tata  perilakunya  kesemua  orang.  santun merupakan  sikap  yang  timbul  dari kehalusan budi pekerti dan penuh kasih. ( Hamka, 2012)
Berdasarkan  hasil  wawancara, pengamatan  dan  dokumentasi,  upaya  di lakukan  guru  dalam  meningkatkan perilaku sopan santun seperti yang telah di  kemukana  di  atas  adalah:  seperti meningkatkan  lagi  kejujuran,  sikap toleransi,  kedisiplinan,  peduli  terhadap lingkungan,  bersahabat,  bertanggung jawab.  Serta  memasukan  materi  sopan santun dalam materi ajar dalam pembelajaran  IPS,  dan  mengunakan metode  pembelajaran  yang  mampu meningkatkan  perilaku  sopan  santun terhadap siswa.

## SIMPULAN
Bagaimana  problematika  siswa yang dihadapi Guru dalam meningkatkan  perilaku  sopan  santun adalah  guru  memiliki  beberapa  macam masalah, diantaranya
kurangnya perilaku  sopan  santun  siswa  dalam  hal jujur  masalah  siswa  sering  mencontek, perilaku  sopan  santun  dalam  hal toleransi masalah siswa yang membeda- bedakan  agama  dan  daerah,  masalah kedisiplinan  siswa  yang  sering  bolos dan  telat  serta  kurangnya  pemahaman siswa  mengenai  perilaku  sopan  santun. Siswa juga memiliki kurangnya perilaku tanggung  jawab  masalah  siswa  sering bermain-main  saat  UPC,  kurangnya perilaku pedulu lingkungan, Jadi guru di sini  memiliki  banyak  masalah  dalam meningkatkan  perilaku  sopan  santun terhadap siswa.
Adapun upaya guru dalam meningkatkan  perilaku  sopan  santun siswa melalui pembelajaran IPS diantaranya seperti: Meningkatkan perilaku  jujur,  toleansi,  bertanggung jawab, disiplin, bersahabat dalam pelajaran  IPS  dan  memasukan  materi ajar  tentang  perilaku  sopan  snatun dalam  pembelajaran  IPS,  menerapkan perilaku  sopan  santun  dalam  metode pembelajaran  serta  sikap  guru  yang menjadi  tauladan  bagi  siswa  dalam meningkatkan perilaku sopan santun.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyanto,  N.  (2021).  Upaya  Guru untuk Meningkatkan Sikap Kesopanan Siswa dalam Pembelajaran  IPS  Terpadu  di MTS Negeri 6 Ponorogo. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan  Institut  Agama  Islam
Negeri  Ponorogo.  Diakses  dari: https://etheses.iainponorogo.ac.id/
14038/1/211417042_NURI%20A
NDRIYANTO_TADRIS%20IPS.
pdf
Audine,  N.,  Sulistianah,  S.,  Dewantari, T.,  Tohir,  A.  (2023).  Peran  Guru Dalam Menanamkan Perilaku Sopan  Santun  Pada  Anak  Usia Dini  di  TK  Amarta  Tani  Bandar Lampung.  Jurnal  Multi  Disiplin
Dehasen  (MUDE).  2(4).  689-692. https://jurnal.unived.ac.id/index.p hp/mude/article/download/4735/3 714/
Bahri,  S.  D.  (2020). Guru  dan  Anak Didik  dalam  Interaksi  Edukatif (Suatu Pendekatan Teoritis Edukatif), PT.  Renika  Cipta. Jakarta
Cahyaning,  N.  (2017).  Pendidikan Akhlak:  Pembinaan  Sikap  Sopan Siswa  terhadap  Guru  di  MTS Negeri  I  Rakit  Kecamatan  Rakit
Kabupaten  Banjarnegara.  Skripsi. Institut  Agama  Islam  Negeri Purwokerto. Diakses dari: https://eprints.uinsaizu.ac.id/2900/ 2/NUR%20CAHYANINGSIH_P ENDIDIKAN%20AKHLAK.pdf
Elkind, D., & Sweet, F. (2004). How to do  Character  Education.  Diakses dari: http://www.goodcharacter.com/Ar ticle 4.html
Febbrian,  H.,  Febrianti,  N.  (2023). Upaya  Guru  dalam  Menanamkan
Sikap  Sosial  Peserta  Didik  Kelas VI  melalui  Pembelajaran  Tema  2 (Persatuan dalam Perbedaan).
Journal  on  Education.  6 (1).  503-
517. https://jonedu.org/index.php/joe/a rticle/download/2963/2511/ . Gillin,  G.,  &  Sukanto,  S.  (2012).
Sosiologi  Suatu  Pengatar .  Raja
Grafindo Persada. Jakarta
Hamka,  A  A.  (2012). Karakter  Guru Profesional, Al-Mawardi  Prima.
Jakarta
Iqbal,  M.  (2019).  Telaah  Praksis
Pendidikan Agama Islam di
Sekolah Dalam Pembentukan
Karakter  Siswa. TADBIR  Jurnal Studi Manajemen Pendidikan 3 (2):165. http://dx.doi.org/10.29240/jsmp.v 3i2.939 Markahamah,  M. (2009). Analisis kesalahan dan Kesantunan Berbahasa. Muhammadiyah Universitasy Pres. Surakarta Moleong,  L.  J.  (2007).  Metodologi Penelitian Kualitatif, Remaja Rosda Karya. Bandung Mulyasana,  M.  (2015). Menjadi  Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung
Oktaciani,  S.  N.  (2022).  Penanaman Sikap  Sosial  melalui  Pembelajran IPS pada Siswa Kelas V di SDN 2
Telagawaru  Tahun  Pembelajaran
2021/2022.  Fakultas,  Tarbiyah dan  Keguruan.  UIN  Mataram. Diakses dari: https://etheses.uinmataram.ac.id/3 554/1/Siti%20Nur%20Oktaviani %20180106192%20.pdf Pramusti,  V  (2023).  Upaya  Guru  Kelas dalam  Pembentukan  Etika  Sopan Santun Siswa melalui Pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  MI Muhamadiyah PK Blimbing, Gatak, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2022/2023. Skripsi. Fakultas Ilmu Tarbiyah Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta. Diakses  dari: https://eprints.iain-
surakarta.ac.id/8062/1/193141099 %20VELANIA%20PRAMUSTI.
pdf
Rubiana, R. (2020). Pentingnya Pendidikan  Karakter  psada  Anak Sekolah  Dasar  di  Zaman  Serba Digital.  SHEs:  Conference  Series 3(4). 1292-1300. https://jurnal.uns.ac.id/SHES/artic le/download/55739/33156 Rusyan,  A.  T.  (2013). Membanggun Karakter Anak Bangsa . PT Pustaka Dinamika. Jakarta Seolaeman,  M.  M.  (2015). Ilmu  Sosial Dasar-Teori  dan  Konsep  Ilmu Sosial. PT Refika Aditama. Bandung Setiadi,  E.  M.,  &  Kolib,  U.  (2009). Pengantar Sosiologi. Pemahaman fakta  dan  Gejala  Permasalahan sosial: Teori, Aplikasi, dan
Pemecahannya. Kencana. Jakarta Siregar,  A.  R.,  Sari,  N.  (21,  Maret 2022). Tawuran Pelajar 2 Sekolah di  Tangerang,  Satu  Orang  Tewas KEna Bacok. Kompas.com. Diakses dari: https://megapolitan.kompas.com/r ead/2022/03/21/16340271/tawura n-pelajar-2-sekolah-di-tangerang- satu-orang-tewas-kena-bacok Sudrajat, A. (2015). Pengaruh Keteladanan  Orang  Tua  Terhadap Tingkat  Sopan  Santun  Remaja Usia 13-18 Tahun Dengan Masyarakat  di  RW  01  Desa Kaliwulu Kecamatan Plered Kabupaten Cirebon. Skripsi. Kementerian  Agama  Republik Indonesia.  IAIN  Syekh  Nurjati Cirebon. Diakses dari: http://repository.syekhnurjati.ac.id /2766/1/ADAM%20SUDRAJAT %20PAI%202015%20(WM%20B LM)-min.pdf Sudrajat, A. (25, Januari 2010).
Pengambilan  Keputusan  dalam Manajemen  Pendidikan.  Diakses dari:
https://akhmadsudrajat.wordpress. com/2010/01/25/konsep- pengambilan-keputusan-dalam- manajemen-pendidikan/
Ujiningsih,  U.,  Antoro,  S.  D.  (2010).
Pembudayaan Sikap Sopan Santun  di  Rumah  dan  di  Sekolah Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Karakter Siswa. In:
Temu  Ilmiah  Nasional  Guru  II:
Membangun Profesionalitas Insan Pendidikan  yang  Berkarakter  dan Berbasis Budaya, 24–25 November 2010, Tangerang Selatan. Diakses dari: https://repository.ut.ac.id/2568/1/f kip201034.pdf
Wahyudi,  D.,  &  Arsana,  I.  (2014). Peran  Keluarga  dalam  Membina
Sopan Santun Anak di Desa Galis Kecamatan Galis Kabupaten Pamekasan. Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan , 2 (1),  290-304. https://doi.org/10.26740/kmkn.v1 n2.p290-304 Zuriah,  N.  (2007).  Pendidikan  Moral dan Budi Pekerti dalam Perspektif Perubahan,  PT  Bumi  Aksara. Jakarta