Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4146-4145 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1989

## Pendampingan Pembuatan Pojok Baca untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa pada Materi Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris Di Kelas V SDN 02 Riang Bandung
1) Sugiarti*, 2) M. Muklas, 3) Sulistina Akhodiyah, 4) Fauzi Abdullah               Faiz
1,3,4) Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, OKU Timur Sumatera Selatan
2) Bahasa Inggris, OKU Timur Sumatera Selatan Email : giarti@unuha.ac.id, muklas@unuha.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Pembuatan Pojok Baca
Menumbuhkan Minat Baca Materi Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris Siswa Kelas V
Minat  baca  siswa  merupakan  faktor  penting  dalam  perkembangan  literasi  mereka. Studi  ini  menguraikan  pendampingan  pembuatan  pojok  baca  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  minat  baca  siswa  kelas  V  di  SDN  02  Riang  Bandung,  khususnya dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Pendampingan ini melibatkan beberapa tahapan,  termasuk  perencanaan,  pemilihan  buku,  pembuatan  pojok  baca,  sesi  baca bersama,  aktivitas  literasi,  evaluasi,  dan  penghargaan.Melalui  pendampingan  ini, siswa diberikan akses berupa buku-buku yang sesuai dengan minat dan tingkat baca mereka.  Sesi  baca  bersama  dan  aktivitas  literasi  di  luar  jam  pelajaran  dirancang untuk  memicu  minat  baca  mereka.  Evaluasi  berkala  digunakan  untuk  mengukur perkembangan  minat  baca  siswa,  sementara  penghargaan  diberikan  sebagai  bentuk pengakuan  atas  partisipasi  aktif.  Hasil  awal  menunjukkan  peningkatan  minat  baca siswa  dan  keterlibatan  mereka  dalam  membaca  buku  dalam  bahasa  Indonesia  dan bahasa  Inggris.  Proses  pendampingan  ini  memberikan  dorongan  positif  untuk mengembangkan  literasi  mereka  dan  meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi bahasa.  Dengan  demikian,  pendampingan  pembuatan  pojok  baca  ini  diharapkan dapat menjadi landasan bagi perkembangan minat baca yang berkelanjutan di SDN 02 Riang Bandung dan sekolah-sekolah.

## ABSTRACT
Keywords:
Creation of Reading Corners Fostering Interest in Reading Indonesian and English Materials
Class V Students
Students'  reading  interest  is  an  important  factor  in  their  literacy  development.  This  study describes assistance in creating a reading corner as an effort to increase  fifth  grade students' reading  interest  at  SDN  02  Riang  Bandung,  especially  in  Indonesian  and  English.  This assistance  involves  several  stages,  including  planning,  book  selection,  creating  a  reading corner,  shared  reading  sessions,  literacy  activities,  evaluation,  and  awards.  Through  this assistance, students are given access to books that suit their interests and reading level. Shared reading  sessions  and  literacy  activities  outside  of  class  hours  are  designed  to  spark  their interest  in  reading.  Periodic  evaluations  are  used  to  measure  the  development  of  students' interest  in  reading,  while  awards  are  given  as  a  form  of  recognition  for  active  participation. Initial results show an increase in students' reading interest and their involvement in reading books in Indonesian and English. This mentoring process provides positive encouragement to develop their literacy and improve their understanding of language material. Thus, it is hoped that this assistance in creating a reading corner can become the basis for the development of sustainable interest in reading at SDN 02 Riang Bandung and other schools.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4146-4145 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1989
Pendampingan Pembuatan Pojok Baca untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa pada Materi Bahasa Indonesia ….

## I. PENDAHULUAN
Pembuatan  pojok  baca  di  kelas  V  SDN  02  Riang  Bandung  merupakan  langkah  yang  strategis  dalam meningkatkan  minat  baca  siswa  terhadap  materi  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris.  Pojok  baca merupakan sebuah perwujudan untuk mendukung Gerakan Wajib Membaca 15 menit yang dicanangkan oleh pemerintah yang telah diatur dalam 37 Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 (H. Aswat, 2019). Untuk dapat meningkatkan literasi membaca peserta didik diperlukannya usaha secara sadar dari pihak sekolah, guru dan peserta didik dengan membangun minat baca melalui memfasilitasi setiap kelas dengan adanya pojok baca di sudut kelas (Ujang Jamaludin, 2023). Dalam konteks ini, ditemukan variasi tingkat minat baca awal di antara siswa,  dan  beberapa  memiliki  minat  yang  kuat  sementara  yang  lain  mungkin  kurang  tertarik.  Sebagian masyarakat  yang  mampu  membeli  barang-barang  semakin  konsumtif  yang  bukan  kebutuhan  pokok sepertinya  dianggap  paling  penting  ketimbang  membeli  buku  .  Hal  inilah  yang  menyebabkan  minat  dan kemampuan membaca semakin rendah (Moh Adib Rofi`uddin, 2017).
Penyediaan  buku-buku  yang  sesuai  dan  menarik  di  pojok  baca  menjadi  faktor  penting,  yang memerlukan  pemilihan  buku  yang  sesuai  dengan  tingkat  kelas  V  dan  minat  siswa.  Peran  guru  dalam mendampingi  dan  mengelola  pojok  baca,  serta  mengadakan  sesi  baca  bersama,  sangat  menentukan  untuk memotivasi  siswa.  Pembuatan  pojok  baca  yang  nyaman  dan  menarik,  baik  dalam  penataan  buku  maupun suasana,  dapat  menjadi  daya  tarik  bagi  siswa  untuk  mengunjunginya.  Pojok  baca  memiliki  peranan  yang sangat penting dalam menumbuhkan minat membaca siswa di sekolah dasar, hal ini terbukti dari terdapatnya beberapa  peran  pojok  baca  yang  dapat  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  di  Sekolah  Dasar  (Agung Rimba  Kurniawan,  2019).  Pojok  baca  menjadi  perpanjangan  dari  fungsi  perpustakaan  yaitu  untuk mendekatkan buku kepada peserta didik (Uswatun Khasanah, 2023). Selain itu, pemahaman siswa terhadap materi  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  juga  dapat  ditingkatkan  melalui  aktivitas  literasi  di  luar  jam pelajaran, seperti membaca buku dan membuat ulasan. Evaluasi berkala dan umpan balik dari guru dan tim pendamping akan membantu memantau perkembangan minat baca siswa, sementara penghargaan bagi siswa yang  aktif  dalam  minat  baca  dapat  memberikan  motivasi  tambahan.  Dengan  demikian,  pendampingan pembuatan  pojok  baca  ini  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  minat  baca  siswa  di  kelas  V  dan mendukung perkembangan literasi mereka dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.
Tujuan pendampingan pembuatan pojok baca  di SDN  02  Riang Bandung adalah untuk  menumbuhkan minat baca siswa terhadap materi Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris di kelas V. Dengan adanya pojok baca, diharapkan  siswa  dapat  merasakan  kegembiraan  dan  keasyikan  dalam  membaca,  sehingga  mereka  menjadi lebih antusias untuk menggali pengetahuan dari berbagai buku. Melalui kegiatan membaca, diharapkan siswa dapat  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  materi  pelajaran  dan  mengembangkan  keterampilan berbahasa  baik  dalam  Bahasa  Indonesia  maupun  Bahasa  Inggris. Pojok  baca  yaitu  untuk  mengenalkan kepada  siswa  beragam  sumber  bacaan  untuk  dimanfaatkan  sebagai  media  sumber  belajar,  serta memberikan  pengalaman  membaca  yang  menyenangkan  (Rumakway,  2022).  Menurut  (Indriani, 2022)  Pojok  baca  dapat  menjadi  awal  terbentuknya  lingkungan  literasi  di  lingkungan  sekolah khususnya di setiap kelas. Pojok baca ialah sudut pojok tempat yang berisi aneka ragam jenis buku dan  di  tempat  tersebut  siswa-siswi  sekolah  dasar  berkumpul  untuk  melakukan  kegiatan  membaca (Widijanto, 2022). Jadi Pojok baca dapat menjadi awal terbentuknya lingkungan literasi.

## II. MASALAH
Rendahnya  minat  baca  siswa  Kelas  V  SDN  02  Riang  Bandung  terhadap  materi  Bahasa Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  saling  terkait. Pertama,  lingkungan  keluarga  yang  kurang  mendukung  pembiasaan  membaca  dapat  menjadi kendala  utama.  Jika  di  rumah  siswa  tidak  terdapat  kebiasaan  membaca  atau  kurangnya  akses terhadap  literatur,  hal  ini  dapat  merugikan  minat  baca  mereka.  Selain  itu,  penggunaan  teknologi dan media sosial yang berlebihan juga dapat menggeser fokus siswa dari kegiatan membaca.
Faktor  kedua  yang  mungkin  mempengaruhi  rendahnya  minat  baca  adalah  kurangnya  variasi dan  daya  tarik  dalam  materi  pembelajaran.  Buku-buku  atau  bahan  bacaan  yang  disajikan  di  kelas mungkin  tidak  memadai  atau  tidak  menarik  bagi  siswa,  sehingga  tidak  memicu  minat  mereka
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4146-4145 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1989
Pendampingan Pembuatan Pojok Baca untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa pada Materi Bahasa Indonesia ….
untuk  terlibat  dalam  membaca.  Ketidaksesuaian  materi  dengan  kebutuhan  dan  minat  siswa  dapat menjadi hambatan yang signifikan.
Pendampingan pembuatan pojok baca dapat menjadi strategi efektif untuk meningkatkan minat baca siswa pada materi Bahasa  Indonesia dan Bahasa  Inggris di Kelas V SDN 02 Riang  Bandung. Dengan  adanya  pojok  baca,  siswa  dapat  merasakan  pengalaman  membaca  yang  lebih menyenangkan dan menarik, sehingga dapat meningkatkan motivasi mereka untuk membaca lebih banyak.  Pertama,  pendampingan  dalam  pembuatan  pojok  baca  dapat  melibatkan  guru  dan  siswa secara aktif. Guru dapat  memberikan panduan dan bimbingan kepada  siswa dalam  merancang  dan mendekorasi  pojok  baca  tersebut.  Proses  ini  tidak  hanya  membangun  keterampilan  siswa  dalam bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris  tetapi  juga  meningkatkan  rasa  memiliki  terhadap  pojok  baca yang  mereka  buat  bersama-sama.  Kedua,  pendampingan  juga  dapat  mencakup  pemilihan  bahan bacaan  yang  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  dan  minat  siswa.  Guru  dapat  memberikan  saran atau  membantu  siswa  dalam menemukan  buku-buku  yang  menarik dan relevan  dengan kurikulum yang  ada.  Hal  ini  dapat  meningkatkan    minat    siswa  karena    mereka  dapat    menemukan    bahan bacaan  yang  sesuai dengan preferensi dan minat mereka.
Gambar.1 Sekolah SD Negeri 02 Riang Bandung

## III. METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  untuk  mendapatkan  hasil  yang  mendalam  mengenai Pendampingan  Pembuatan  Pojok  Baca  untuk  Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa  pada  Materi  Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris di Kelas V SDN 02 Riang Bandung. Menurut (Creswell, 2009) metode kualitatif adalah  pendekatan  penelitian  yang  dirancang  untuk  memahami  makna  yang  diberikan  orang  terhadap fenomena  sosial  dan  budaya  tertentu.  (Patton,  2015) mendefinisikan  metode  kualitatif  sebagai  cara  untuk menjelajahi  dan  memahami  makna,  pandangan,  dan  persepsi  orang  terhadap  suatu  fenomena. (Lincoln, 2008)  mengartikan  metode  kualitatif  sebagai  pendekatan  penelitian  yang  mengejar  pemahamanmendalam terhadap konteks sosial, budaya, dan sejarah suatu fenomena. Jadi metode kualitatif adalah kualitatif sebagai cara untuk menjelajahi dan memahami makna, pandangan, dan persepsi orang terhadap suatu fenomena.
Metode pelaksanaan pada pendampingan pembuatan pojok baca untuk menumbuhkan minat baca siswa pada materi Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris di Kelas V SDN 02 Riang Bandung akan dimulai dengan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4146-4145 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1989
Pendampingan Pembuatan Pojok Baca untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa pada Materi Bahasa Indonesia ….
tahap perencanaan yang matang. Pendampingan pembuatan pojok baca di Kelas V SDN 02 Riang Bandung melibatkan beberapa  tahapan yang dirancang  untuk secara  efektif  meningkatkan  minat  baca  siswa terhadap materi  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris.  Tahap  pertama  adalah  penentuan  ruang  fisik  yang  akan dijadikan pojok baca. Dalam tahap ini, pendamping bekerja sama dengan pihak sekolah untuk memilih lokasi yang  strategis  dan  nyaman  agar  siswa  dapat  dengan  mudah  mengakses  dan  menggunakan  pojok  baca tersebut.Tahap  kedua  melibatkan  kurasi  bahan  bacaan.  Pendamping  bekerja  sama  dengan  guru  Bahasa Indonesia dan Bahasa  Inggris untuk memilih buku-buku  yang sesuai dengan tingkat  kelas dan minat  siswa. Bahan bacaan yang bervariasi, menarik, dan relevan dengan materi pembelajaran di kelas menjadi fokus utama dalam  pemilihan  bahan  bacaan.  Tahap  berikutnya  adalah  desain  dan  penataan  pojok  baca.  Guru  dan  staf sekolah akan bekerja sama untuk merancang konsep pojok baca yang menarik dengan dekorasi yang sesuai dengan tema  bahasa. Selanjutnya,  langkah penting adalah pemilihan dan penyediaan buku-buku berkualitas dalam  kedua  bahasa  yang  relevan  dengan  tingkat  kelas  V.  Setelah  pojok  baca  selesai  dibuat,  program  ini akan  mengintegrasikan  jadwal  rutin  atau  jam  pelajaran  yang  memungkinkan  setiap  siswa  memiliki kesempatan  berkunjung  ke  pojok  baca.  Kegiatan  khusus  seperti  klub  membaca  dan  diskusi  sastra  akan diadakan  secara  berkala  untuk  mendorong  partisipasi  siswa.  Insentif  berupa  penghargaan  akan  diberikan kepada siswa yang aktif dalam kegiatan membaca.
Selama  program berlangsung,  pemantauan dan evaluasi akan  menjadi bagian integral dari proses.  Data akan  dikumpulkan  secara  teratur  untuk  mengukur  efektivitas  program  dalam  meningkatkan  minat  baca, pemahaman materi, dan keterampilan bahasa siswa. Laporan berkala akan disusun untuk menginformasikan perkembangan siswa kepada guru dan orang tua. Selain itu, program akan terus mengukur terhadap target yang telah ditetapkan, seperti peningkatan minat baca, pemahaman materi, dan prestasi akademik. Hasil evaluasi ini akan digunakan untuk melakukan penyesuaian dan penyempurnaan program agar mencapai tujuan dan luaran yang  telah  ditetapkan,  termasuk  pendirian  pojok  baca  yang  menarik  dan  koleksi  buku  berkualitas.  Dengan penerapan metode ini secara konsisten dan efektif, diharapkan siswa Kelas V SDN 02 Riang Bandung akan mengembangkan minat baca yang kuat dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari pendampingan pembuatan pojok baca di SDN 02 Riang Bandung untuk menumbuhkan minat baca siswa pada materi Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris sangat positif. Pojok baca ini berhasil mencapai beberapa  pencapaian  yang  signifikan.  Pertama,  peningkatan  minat  baca  siswa  terlihat  jelas.  Sebelumnya, banyak  siswa  cenderung  menghindari  membaca  buku  di  luar  jam  pelajaran,  tetapi  sekarang  mereka  aktif mengunjungi  pojok  baca  dan  mengeksplorasi  berbagai  buku  yang  tersedia.Kemudian,  hasil  dari pendampingan  ini  juga  mencakup  peningkatan  pemahaman  materi  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris. Siswa memiliki kesempatan lebih banyak untuk membaca buku-buku pelajaran dalam suasana yang nyaman, yang memungkinkan mereka memahami materi secara lebih mendalam dan mendapatkan pemahaman yang lebih kuat tentang bahasa.
Selain  itu,  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  dalam  kemampuan  bahasa  siswa,  terutama  dalam Bahasa Inggris. Ini dapat diatribusikan pada akses lebih banyak ke buku dalam Bahasa Inggris dan peluang untuk  mengasah  keterampilan  berbahasa  Inggris  melalui  membaca  bahan-bahan  yang  relevan.Guru-guru juga berperan aktif dalam memanfaatkan pojok baca dalam pembelajaran mereka. Mereka memandu siswa dalam memilih buku yang sesuai dan mengintegrasikan bahan bacaan dalam materi pelajaran, menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  bermakna.Selain  dampak  positif  ini,  klub  buku  dan  kegiatan tambahan  yang  terkait  dengan  pojok  baca  telah  tumbuh  dan  menjadi  populer  di  antara  siswa.  Ini menunjukkan tingginya partisipasi siswa dalam aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan literasi.
Secara keseluruhan, pendampingan pembuatan pojok baca ini telah berhasil dalam menumbuhkan minat baca siswa  pada  materi  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris.  Inisiatif  ini  merupakan  langkah  yang  positif dalam meningkatkan pemahaman bahasa dan keterampilan membaca siswa di SDN 02 Riang Bandung, dan kami  berkomitmen  untuk  terus  mengembangkannya  agar  minat  baca  siswa  dapat  terus  tumbuh  dan berkembang.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4146-4145 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1989
Pendampingan Pembuatan Pojok Baca untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa pada Materi Bahasa Indonesia ….

## Gambar.2 Pojok Baca Di SD Negeri 02 Riang Bandung

## V. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  pendampingan  pembuatan  pojok  baca  untuk  menumbuhkan  minat  baca  siswa  pada materi  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  di  kelas  V  SDN  02  Riang  Bandung  adalah  sangat  positif. Inisiatif  ini  berhasil  menciptakan  perubahan  yang  signifikan  dalam  budaya  membaca  di  sekolah  tersebut. Siswa sekarang menunjukkan minat yang lebih besar dalam membaca, terutama dalam bahasa Indonesia dan Bahasa  Inggris.Pojok  baca  telah  membuka  pintu  bagi  siswa  untuk  menjelajahi  berbagai  buku  dan  literatur dalam suasana yang nyaman dan mendukung. Dampaknya jelas terlihat dalam peningkatan minat baca siswa, pemahaman materi bahasa, dan kemampuan berbahasa mereka.
Guru  juga  berperan  penting  dalam  memandu  siswa  dan  mengintegrasikan  bahan  bacaan  dalam pembelajaran,  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  bermakna.Selain  itu,  klub  buku  dan  kegiatan tambahan yang terkait dengan pojok baca telah menjadi semakin populer di antara siswa, yang menunjukkan partisipasi  yang  tinggi  dalam  kegiatan  literasi.  Inisiatif  ini telah  membuka  jalan bagi  pengembangan  minat baca  siswa  di  SDN  02  Riang  Bandung.Secara  keseluruhan,  pendampingan  pembuatan  pojok  baca  ini  telah memberikan dampak positif yang jelas dalam meningkatkan minat baca siswa pada materi Bahasa Indonesia dan  Bahasa  Inggris.  Inisiatif  ini  merupakan  langkah  yang  sangat  positif  dalam  mendukung  pengembangan keterampilan literasi dan pemahaman bahasa siswa. Kami berharap bahwa upaya ini akan terus berkembang dan menginspirasi minat baca yang berkelanjutan di kalangan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung  Rimba  Kurniawan,  D.  S.  (2019).  Peranan  Pojok  Baca  dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca. JURNAL  INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR . Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Jogjakarta. H.  Aswat,  N.  (2019).  Analisis  Gerakan  Literasi  Pojok  Baca  Kelas  Terhadap  Eksistensi  Daya  baca  Anak  Di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 70.
Indriani, A. P. (2022). Pembentukan Pojok Baca Sebagai Upaya Pengaplikasian Kegiatan Gerakan. Jurnal Abmas , 37- 43.
Lincoln,  D.  d.  (2008). mengartikan  metode  kualitatif  sebagai  pendekatan  penelitian  yang  mengejar  pemahaman mendalam terhadap konteks dan makna suatu fenomena. Jakarta.
Moh  Adib  Rofi`uddin,  H.  (2017).  PENGARUH  POJOK  BACA  TERHADAP  PENINGKATAN  MINAT  BACA  . UNDIP . Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods: Integrating Theory and Practice. Jakarta. Rumakway,  S.  M.  (2022).  Peranan  Pojok  Baca  alam  Meningkatkan  Literasi  Siswa  di  Sekolah. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 9286-9294.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4146-4145 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1989
Pendampingan Pembuatan Pojok Baca untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa pada Materi Bahasa Indonesia ….
Ujang Jamaludin, R. A. (2023). PERAN POJOK BACA DALAM MENINGKATKAN LITERASI MEMBACA. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri .
Uswatun  Khasanah,  N.  M.  (2023).  Pemanfaatan  Pojok  Baca  Dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa. Jurnal Education , 704.
Widijanto,  H.  (2022).  Inisiasi  Pojok  Baca  sebagai Upaya  Peningkatan  Literasi. jurnal  UPI ,  12-16.  Yin,  R.  K.  (2013). mendefinisikan  metode  kualitatif  sebagai  pendekatan  penelitian  yang  melibatkan pemahaman  mendalam terhadap konteks sosial, budaya, dan sejarah suatu fenomena. Surabaya.