## PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR DAN KEDISIPLINAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
M. Saipul Watoni & Lalu A. Hery Qusyairi STIT Palapa Nusantara Lombok NTB heryqusyairi@gmail.com

## Abstract
This research is entitled "The Influence of Teaching Skills and Teacher Discipline in the Teaching and  Learning  Process on  Student  Achievement  in Social  Studies  Subjects  for the  2020/2021  Academic  Year".  The  aim  of  this  research  is  to  find  out  how  much influence teaching skills and teacher discipline in the teaching and learning process (PBM) have on student achievement in social studies subjects. The approach used in this research is  a  quantitative  approach  with  the  type  of  survey  research.  The  population  used  as subjects  in  this  study  were  all  Social  Studies  students  of  class  VIII  consisting  of  three classes  at  MTs  NW  Selebung  for  the  academic  year  2020/2021.  In  this  study,  the technique used in sampling is a random sampling technique with the class as the sample unit  so  that  all  students  are  studied  randomly  by  providing  equal  opportunities  to  all members  of  the  population,  the  minimum  sample  size  is  50.98  so  51  students  will  be taken  from class VIII MTs NW Selebung. The main data collection technique in this research is to use a closed questionnaire given to all students who are the research sample, there  are  two  types  of  questionnaires  used  in  collecting  data  in  this  study,  namely  a questionnaire  about  teaching  skills  and  teacher  discipline  which  will  be  filled  out  by students. For data analysis techniques used Pearson product moment analysis techniques, t-test  (t-test)  and  multiple  correlation.  Based  on  the  results  of  the  calculations  obtained coefficient  t  count  of  5.75  with  a  contribution  of  31.58%  for  teacher  teaching  skills,  t count of 4 .42 with a contribution of 23.43% for teacher discipline, t count of 9.33 with a  contribution  of  27.98%  for  teaching  skills  and  teacher  discipline,  with  a  significance level of 5%, dk = 51 obtained t table of 4.08 means that t count t table, thus there is a significant influence on teacher teaching skills, teacher discipline as well as teaching skills and  teacher  discipline  together  in  the  teaching  and  learning  process  in  social  studies subjects at MTs NW Selebung for the academic year 2020/2021.
Keywords : Skills, Discipline
Abstrak : Penelitian  ini  berjudul  “Pengaruh  Keterampilan  Mengajar  Dan  Kedisiplinan  Guru Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Tahun Pembelajaran 2020/2021”. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh keterampilan mengajar dan kedisiplinan guru dalam proses belajar mengajar (PBM) terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis penelitian survei. populasi  yang dijadikan subjek  dalam penelitian ini  adalah seluruh siswa  IPS kelas VIII yang terdiri dari tiga kelas di MTs NW Selebung tahun pelajaran 2020/2021. Dalam penelitian ini teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah teknik random sampling dengan kelas sebagai unit sampel sehingga yang ditelitai seluruh siswa yang dilakukan secara acak dengan  memberikan  kesempatan  yang  sama  kepada  semua  anggota  populasi,  jumlah  sampel minimalnya  adalah  50,98  maka  akan  diambil  sebanyak  51  siswa  dari  kelas  VIII  MTs  NW Selebung.  Teknik  pengumpulan  data  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan angket  tertutup yang  diberikan kepada  seluruh  siswa  yang  menjadi  sampel  penelitian,  terdapat dua  jenis  angket  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  penelitian  ini  yaitu  angket  tentang keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru  yang  nantinya  diisi  oleh  siswa.  Untuk  teknik analisis data digunakan teknik analisis pearson product moment, uji-t (t-tes) dan korelasi ganda, Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh koofisien t hitung sebesar 5,75 dengan kotribusi sebesar 31,58%  untuk  keterampilan  mengajar  guru,  t  hitung  sebesar  4,42  dengan  kontribusi  sebesar 23,43% untuk kedisiplinan guru, t hitung sebesar 9,33 dengan kontribusi sebesar 27,98% untuk keterampilan mengajar dan kedisiplinan guru, dengan taraf signifikansi 5%, dk = 51 diperoleh t tabel sebesar 4,08 ini berarti bahwa t hitung ≥ t tabel, dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan  keterampilan  mengajar  guru,  kedisiplinan  guru  maupun  keterampilan  mengajar  dan kedisiplinan guru secara bersama-sama dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran IPS di MTs NW Selebung tahun pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci : Keterampilan, Kedisiplinan

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting karena itu merupakan kebutuhan manusia  yang  esensial,  pendidikan  dapat  mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  diri manusia, baik potensi jasmani maupun rohani, tujuan umum pendidikan harus diarahkan untuk  mencapai  pertumbuhan,  keseimbangan,  kepribadian,  manusiawi  menyeluruh, melalui  latihan  jiwa  intelek,  jiwa  rasional,  keseimbangan,  dan  penghayatan  lahir  (Rama yulis, 2002 : 69) 1
1 Rama yulis. 2002. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta : Kalam Mulia Hal : 69
Sekolah  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  formal  yang  mana mempunyai  pengaruh  sangat  besar  terhadap  perkembangan  dan  pembentukan kepribadian  siswa,  karena  dilembaga  inilah  para  siswa  menerima  pengetahuan  yang bertujuan untuk mendewasakan siswa.
Guru  adalah  suatu  profesi  yang  artinya  suatu  jabatan  yang  memerlukan keahlian khusus sebagai guru  yang tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang diluar bidang pendidikannya, walaupun kenyataannya masih banyak terdapat hal-hal tersebut diluar bidang kependidikan. Profesionalisme seorang guru merupakan suatu keharusan dalam mewujudkan sekolah berbasis pengetahuan yaitu pemahaman tentang belajar dan pembelajaran,  kurikulum  dari  perkembangan  manusia  termasuk  gaya  belajar. (Kariman,2002 yang dikuti oleh hamzah, 2012 : 9 ) 2
Didalam  proses  belajar  mengajar  guru  sebagai  pengajar  dan  siswa  sebagai subjek  belajar,  yang  mana  kesemuanya  dituntut  adanya  profil  kualifikasi  tertentu  baik dalam  hal  pengetahuan,  kemampuan,  sikap  dan  tata  nilai  serta  sifat-sifat  pribadi  agar proses  itu  dapat  berlangsung  dengan  efektif  dan  efesien.  Untuk  itu,  orang  kemudian mengembangkan  berbagai  pengetahuan  serta  keterampilan,  misalnya  seperti  psikologi pendidikan,  metode  mengajar,  pengelolaan  pengajaran  dan  ilmu-ilmu  lain  yang  dapat menunjang dalam proses belajar mengajar itu.
Keberhasilan  siswa  dalam  hal  belajar  dan  pembelajaran  akan  dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya yaitu seorang guru. Yang mana peran guru begitu penting,  oleh  karenanya  seorang  guru  dituntut  untuk  memiliki  profesionalisme  dan kualitas yang dapat dipertanggung jawabkan. Guru hendaknya dapat mengembangkan kemampuannya seperti keterampilan mengajar dalam proses belajar mengajar sehingga mampu  meningkatkan  keaktifan  serta  prestasi  belajar  siswa.  Selain  itu  guru  yang fropesional juga  akan  selalu mengembangkan  kompetensi  personal atau  kepribadian  , salah satu kompetensi kepribadian tersebut adalah disiplin.
Keberhasilan belajar siswa itu tidak terlepas dari keberhasilan proses belajar mengajar  yang  kemungkinan  besar  dipengaruhi  oleh  keterampilan  mengajar  dan kedisiplinan guru. Sekarang ini, guru disekolah dituntut menjadi seorang panutan yang
2 B.Uno,Hamzah.2012. Profesi Kependidikan . Jakarta : Bumi Aksara. Hal : 9
baik bagi siswanya, atau ia harus dapat memberikan contoh yang baik ketika mengajar sebagai  cerminan  bagi  siswa  bagaimana  berperilaku  yang  baik.  Jadi  ketika  bertindak, siswa  selalu  berpatokan  pada  sikap  atau  perilaku  disekolah,  bisa  disimpulkan  bahwa keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar  karena siswa biasanya akan mengikuti perilaku gurunya.
Dari  permasalahan  diatas  penulis  tertarik  untuk  mengadakan  suatu penelitian yang tentang Pengaruh Keterampilan Mengajar dan Kedisiplinan Guru Dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) Terhadap Prestasi Belajar Siswa.

## METODE  PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Metode penelitian menyangkut alat dan teknik untuk melaksanakan penelitian. Hal yang demikian dapat dilihat dari pemilihan metode yang tepat untuk meneliti suatu masalah  atau  objek    penelitian.  Adanya  perbedaan  objek  penelitian  di  lapangan, memungkinkan untuk menggunakan atau memilih metode yang berbeda.
Metode merupakan suatu strategi, proses, dan pendekatan dalam memilih jenis serta dimensi ruang dan waktu dari data yang diperlukan (Sudjana, 2017 : 52). Adapun metode  penelitian  yang  dpergunakan  untuk  menjawab  masalah  penelitian  ini  adalah metode penelitian deskriftif dengan jenis penelitian survei 3 .
Metode  penelitian  deskriftif    yaitu  suatu  metode  penelitian  yang  dapat dijelaskan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  suatu  gejala  pada  saat  penelitian dilakukan. (Arief furchan dalam Suhainiyah, 2008:19).
Jenis penelitian survei merupakan penelitian dengan mengumpulkan informasi dari  suatu  sampel  dengan  menanyakan  melalui  angket  atau  interview  supaya  nantinya menggambarkan  berbagai  aspek  dari  populasi  (fraenkel  dan  Wallen  dalam  Riyanto, 2001:22)
Karlinger  (1996)  dalam  Riduwan  (2004  :  49)  mengatakan  bahwa  penelitian survei merupakan penelitian yang dilakukan pada  jumlah populasi besar maupun  kecil, tetapi  data  yang  dipelajari  adalah  data  dari  populasi  tersebut,  sehingga  ditemukan
3 Sanjaya, Wina. 2017. Strategi Pembelajaran . Jakarta : Kencana. Hal : 52
kejadian – kejadian relative, distribusi, dan hubungan antar variabel sosiologis maupun psikologis. 4
Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif  dimana  bentuk  penelitian  ini  akan  menjelaskan  secara  wajar  pengaruh keterampilan mengajar dan kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah :104 yang terdiri dari laki-laki 44 orang dan  perempuan  berjumlah  60  orang  dan  jumlah  sampel  sebanyak  51  siswa  dari  kelas VIII MTs NW Selebung.

## Jenis dan Sumber Data

## Jenis Data
Menurut Sugiono, (2013:27) jika dilihat dari wujudnya jenis data dalam penelitian pada dasarnya dikelompokkan menjadi dua yaitu:
a. Data  kualitatif  yaitu  data  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  kata,  kalimat  dan gambar  yang  biasanya  berhubungan  dengan  nilai  misalnya  baik-buruk,  rajin- malas dan lain-lain.
b. Data kuantitatif yaitu nilai dari perubahan yang dinyatakan dalam bentuk angka- angka (numerical data)
Apabila diperhatikan uraian tersebut, maka dalam penelitian ini jenis data yang digunakan adalah kuantitatif. Data kuantitatif yang dimaksud adalah data tentang penilaian pengaruh keterampilan mengajar dan kedisiplinan guru dalam proses belajar mengajar terhadap prestasi belajar siswa. 5
4 Riduwan. 2015. Belajar Mudah Penelitian untuk guru karyawan dan peneliti pemula. Jakarta: ALFABETA. Hal : 49
5 Sugiono. 2013. Metode Penelitian Administrasi . Bandung: Alvabeta. Hal :27

## Sumber Data
Selain pentingnya mengetahui jenis data dalam penelitian satu hal yang tidak boleh  ditinggalkan  adalah  sumber  data,  karena  berkaitan  dengan  hal  yang  mencakup darimana data tersebut diperoleh.
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung  dari  responden  dengan memberikan pertanyaan yang berpedoman pada angket atau quisioner, dalam hal ini data yang  diperlukan  adalah  data  tentang  keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru dimana  jumlah  sampel  berjumlah  51  siswa  kelas  VIII  semester  genap  di  MTs  NW Selebung
Data  sekunder  adalah  data  yang  di  peroleh  dari  lapangan  atau  sekolah  yang berasal dari  catatan-catatan  lapangan  penelitian  (jurnal)  atau  dokumen  yang  sudah  ada, adapun data yang diperlukan adalah data tentang keadaan siswa dan hasil prestasi belajar siswa.

## Teknik Pengumpulan Data
a. Variabel bebas (indefendent variabel)
Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau penyebab. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebasnya sesuai dengan judul ini ada dua yaitu
:  keterampilan mengajar guru ( 1 X ) dan kedisiplinan guru ( X 2 ).

## b. Variabel terikat
Variabel  terikat  adalah  ciri-ciri  tertentu  yang  merupakan  akibat  pada umumnya dalam tata urutan waktu terjadinya kemudian. Pada penerapan ini sesuai dengan judul variabel terikatnya adalah prestasi belajar (Y).

## Instrumen dan Teknik Pengukuran
a. Dokumentasi
Studi  dokumen  dalam  penelitian  ini  merupakan  suatu  cara  yang ditempuh untuk mengumpulkan data dengan jalan mengumpulkan segala macam dokumen  baik  dari  tulisan-tulisan,  laporan-laporan,  bukti  dan  sebagainya  yang
dapat  memberikan  informasi  atau  keterangan  peristiwa  atau  keadaan.  Hal  ini sesuai  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  Arikunto  (2006  :  251)  menyatakan bahwa  :  “  Metode  dokumentasi  adalah  mencari  data  mengenai  hal-hal  atau variabel yang berupa catatan atau transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti dan sebagainya’’. 6
Dalam  penelitian  ini  dokumen  yang  dimaksud  adalah  dokumen  yang berbentuk catatan dalam nilai ulangan siswa, yakni yang berupa nilai-nilai siswa yang dijadikan sampel.
b. Kuisioner (angket)
Menurut  Arikunto  (2016  :  151)  kuisioner  adalah  sejumlah  pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan keperibadian atau hal-hal yang ia ketahui.
Menurut Sugiono ( 2013 : 86 ) menyatakan bahwa titik tolak penyusunan angket  adalah  variabel-variabel  tersebut  ditentukan  indikator  yang  akan  diukur, dari indikator ini kemudian dijabarkan menjadi butir-butir pertanyaan. 7
Dengan  demikian,  yang  dimaksud  dengan  kusioner  (angket)  adalah sejumlah  pertanyaan  yang  sengaja  dibuat  oleh  peneliti  untuk  mendapatkan informasi dari objek yang diteliti.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  terkumpul  tidak  dapat  memberikan  informasi  hasil  penelitian apabila  belum  dianalisa,  untuk  itu  di  dalam  menganalisa  data  penelitian  menggunakan rumus uji korelasi ganda, namun sebelum melakukan analisis data terlebih dahulu perlu dilakukan beberapa hal antara lain:

## Teknik Deskripsi Data
Sebelum  melakukan  analisis  data  terlebih  dahulu  mencari  klasifikasi  data keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  terhadap prestasi  belajar  siswa  dengan  menentukan  skor  maksimal  ideal  (SMi),  harga  rata-rata
6 Suharsimi Arikunto.2016. Prosedur Penelitian Suatu pendidikan Praktik . Jakarta : Rineka CIPSta. Hal: 151
7 Sugiono. 2013. Metode Penelitian Administrasi . Bandung: Alvabeta. Hal : 86
ideal  (SDi)  angka-angka  Mi  diperoleh  dengan  cara  ,  mean  ideal  (Mi)  = x  (skor maksimal  ideal  +  skor  minimal  ideal),  dan  Standar  Deviasi  ideal(SDi)  = x  (skor maksimal ideal - skor minimal ideal.

## Teknik Uji Persyaratan Analisis
Sebelum  data  digunakan  atau  dianalisis  terlebih  dahulu  data  tersebut  di  uji persyaratan, uji persyaratan yang digunakan adalah uji normalitas data.
Uji normalitas data adalah dapat dilakukan dengan cara menggunakan rumus chi- kuadrat (x 2 ) rumus yang digunakan untuk menghitung atau mencari x 2 yaitu:
X 2 hitung = ∑
(Riduwan,2005:182)
Uji Linieritas regresi
Dilakukan  untuk  mengukur  derajat  keeratan  hubungan,  untuk  data  yang dihubungkan berpola linier diuji dengan linearitas regresi dengan rumus ;
F hitung =

## Teknik Uji Hipotesis
Untuk  mencari  koofisien  keterampilan  mengajar  (X 1 )  dan  kedisiplinan  guru  (X 2 ) terhadap prestasi belajar siswa (Y)
R x 1 .x 2 . Y =

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Pada  bagian  ini  disajikan  tentang  uraian  hasil-hasil  penelitian  yang  telah dicapai  meliputi  :  (a)  Deskripsi  data,  (b)  uji  persyaratan  analisis  dan  (c)  uji  hipotesis penelitian ini melibatkan tiga variabel yaitu keterampilan mengajar guru sebagai variabel bebas  (X 1 )  ,  kedisiplinan  guru  sebagai  variabel  bebas  (X 2 )  dan  prestasi  belajar  siswa sebagai variabel terikat (Y)
Data diperoleh dari 51 siswa MTs NW Selebungtahun pelajaran 2020/2021. Masing-masing  variabel  dianalisis  menggunakan  teknik  statistik  sehingga  dapat  dengan mudah  dikenali  distribusi  skor  dan  kategorinya  ,  kemudian  dilakukan  uji  persyaratan analisis  sesuai  dengan  teknik  analisis  yang  dipilih,  selanjutnya  barulah  dilakukan pengujian  hipotesis  yang  telah  diajukan  untuk  lebih  jelasnya  akan  diuraikan  sebagai berikut:

## Deskripsi Data
a. Data Keterampilan Mengajar Guru
Data  keterampilan  mengajar  guru  diperoleh  dari  hasil  penyebaran angket  yang  terdiri  dari  25  item  pertanyaan.  Berdasarkan  data  tersebut  dicari Mean  dan  standar  Deviasi  Idealnya  (Mi  dan  SDi)  untuk  keperluan pengkategorian dengan rumus yang telah dikemukakan pada bab ini oleh karena skor maksimal idealnya : 50 dan skor minimal idealnya 25 maka diperoleh Mean Ideal (Mi) = ½ x (50+25) = 37,5 dan SDi = 1/6 x (50-25) = 4,16
Dengan  demikian  maka  konpersi  yang  dibuat  untuk  pengkategorian  skor keterampilan mengajar guru
Berdasarkan  hasil  tabulasi  skor  variabel  keterampilan  mengajar  guru dengan  jumlah  skor  keseluruhan  2266  dengan  banyak  sampel  atau  responden 51  siswa  diperoleh  rata-  rata  skor  44,28  maka  dapat  digolongkan  bahwa  skor keterampilan mengajar guru termasuk dalam kategori baik.

## b. Data Kedisiplinan Guru
Data kedisiplinan   guru  diperoleh dari  hasil penyebaran  angket  yang terdiri  dari  25  item  pertanyaan.  Berdasarkan  data  tersebut  dicari  Mean  dan standar Deviasi Idealnya (Mi dan SDi) untuk keperluan pengkategorian dengan rumus yang telah dikemukakan pada bab ini oleh karena skor maksimal idealnya :  50  dan  skor  minimal  idealnya  25  maka  diperoleh  Mean  Ideal  (Mi)  =  ½  x (50+25) = 37,5 dan SDi = 1/6 x (50-25) = 4,16
Berdasarkan  hasil  tabulasi  skor  variabel  kedisiplinan  guru  dengan jumlah skor keseluruhan 2210  dengan banyak sampel atau responden 51 siswa
diperoleh  rata  -  rata  skor  43,05  maka  dapat  digolongkan  bahwa  skor keterampilan mengajar guru termasuk dalam kategori baik.
c. Data Hasil Ujian Siswa
Data  prestasi  belajar  siswa  diperoleh  dari  hasil  ulangan  harian  yang terdiri  dari  10  item  pertanyaan.  Berdasarkan  data  tersebut  dicari  Mean  dan standar Deviasi Idealnya (Mi dan SDi) untuk keperluan pengkategorian dengan rumus yang telah dikemukakan pada bab ini oleh karena skor maksimal idealnya : 100 dan skor minimal idealnya 10 maka diperoleh Mean Ideal (Mi) = ½ x (100 + 10) = 55 dan SDi = 1/6 x (100-10) = 15
Dengan  demikian  maka  konpersi  yang  dibuat  untuk  pengkategorian  skor keterampilan mengajar guru
Berdasarkan  hasil  tabulasi  skor  variabel  keterampilan  mengajar  guru dengan  jumlah  skor  keseluruhan  3764  dengan  banyak  sampel  atau  responden 51 siswa diperoleh rata - rata skor 73,35 maka dapat digolongkan bahwa skor prestasi belajar siswa termasuk dalam kategori baik atau tinggi.

## Uji Persyaratan Analisis
a. Uji Normalitas data keterampilan mengajar guru
Uji  normalitas  data  keterampilan  mengajar  guru  dapat  dilakukan  dari  hasil penyebaran  angket  ,  angket  tersebut  terdiri  dari  25  item  soal  dengan  skor tertinggi 50 dan skor terendah 10 dengan nilai rentangan (R) 25 dengan banyak kelas 7 dan nilai panjang kelas 4. Dari hasil distribusi frekuensi untuk perolehan skor  keterampilan  mengajar  diperoleh  rata  –  rata  atau  mean  44,28  dengan simpangan  baku  (S)  5,71,Selanjutnya  luas  tiap  kelas  interval  tersebut  dikalikan dengan  jumlah  responden  (n=51)  untuk  memperoleh  nilai  frekuensi  yang diharapkan (Fe)  dengan hasil  : 0,09  ;  0,86 ;  3,42 ;  33,58  ; 11,70  ; -12,97  ;  5,12.
Dan  diperoleh  hasil  x 2 hitung  ≤  x 2 tabel  (-7,66  ≤  12,592)  artinya  data berdistribusi normal.
b. Uji normalitas data kedisiplinan guru
Uji  normalitas  data  kedisiplinan  guru  dapat  dilakukan  dari  hasil  penyebaran angket  ,  angket  tersebut  terdiri  dari  25  item  soal  dengan  skor  tertinggi  50  dan skor terendah 10 dengan nilai rentangan (R) 25 dengan banyak kelas 7 dan nilai
panjang  kelas  4.  Dari  hasil  distribusi  frekuensi  untuk  perolehan  skor keterampilan mengajar diperoleh rata – rata atau mean 43,05 dengan simpangan baku (S) 5,82 . Hasil (x 2 hitung) tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai (x 2 tabel) dengan  = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = k-1 = 7-1 = 6 yakni x 2 tabel = 12,592, berdasarkan pengujian jika x 2 hitung ≥ x 2 tabel artinya  distribusi data tidak  normal  dan  jika  x 2 hitung  ≤  x 2 tabel  artinya  data  berdistribusi  normal  . Mengacu  pada  kriteria  pengujian  tersebut  maka  diperoleh  hasil  x 2 hitung  ≤  x 2 tabel (-18,33≤ 12,592) artinya data berdistribusi normal.
c. Uji normalitas data prestasi belajar siswa
Uji normalitas  data  kedisiplinan  guru  dapat  dilakukan  dari  hasil  ulangan  harian yang  terdiri  dari  10  item  soal  dengan  skor  tertinggi  100  dan  skor  terendah  10 dengan nilai rentangan (R) 90 dengan banyak kelas 7 dan nilai panjang kelas 13. Dari  hasil  distribusi  frekuensi  untuk  perolehan  skor  keterampilan  mengajar diperoleh  rata  –  rata  atau  mean  73,35  dengan  simpangan  baku  (S)  34. Berdasarkan hasil penghitungan diperoleh hasil sebesar 6,94. Hasil ( x 2 hitung ) tersebut  kemudian  dibandingkan  dengan  nilai  (  x 2 tabel)  dengan  =  0,05  dan derajat  kebebasan  (dk)  =  k-1  =  7-1  =  6  yakni  x 2 tabel  =  12,592,  berdasarkan pengujian jika x 2 hitung ≥ x 2 tabel artinya  distribusi data tidak normal dan jika x 2 hitung  ≤  x 2 tabel  artinya  data  berdistribusi  normal  .  Mengacu  pada  kriteria pengujian  tersebut  maka  diperoleh  hasil  x 2 hitung  ≤  x 2 tabel  (6,94  ≤  12,592) artinya data berdistribusi normal.

## PEMBAHASAN
Keterampilan  mengajar  guru  adalah  kecakapan  atau  kemampuan  guru  dalam menyajikan  materi  pelajaran.  Dengan  demikian  seorang  guru  harus  mempunyai persiapan mengajar antara lain, guru harus menguasai bahan pelajaran, mampu memilih metode yang tepat dan penguasaan kelas yang baik.
Ada  8  keterampilan  mengajar    yang  harus  dikuasai  oleh  guru  menurut  Uzer usman (2006:74) yaitu : 1) keterampilan bertanya; 2) keterampilan memberi penguatan; 3) keterampilan  memberi variasi;  4) keterampilan  membuka dan  menutup pelajaran;  5)
keterampilan mengelola kelas; 6) keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil; 7) keterampilan menjelaskan; 8) keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan
Menegakkan  Disiplin  merupakan  hal  yang  sangat  penting,  sebab  dengan kedisiplinan  dapat  diketahui  seberapa  besar  peraturan  dapat  ditaati  oleh  guru,  dengan kedisiplinan dalam mengajar proses belajar mengajar akan terlaksana secara efektif dan efisien.
Keberhasilan  belajar  siswa  tidak  terlepas  dari  keberhasilan  proses  belajar mengajar yang kemungkinan besar di pengaruhi oleh penguasaan keterampilan mengajar dan  kedisiplinan  guru,  seorang  guru  harus  mampu  menguasai  keterampilan  mengajar dalam  proses  belajar  mengajar  agar  siswa  tidak  merasa  jenuh  dan  bosan  diajar  oleh gurunya  selain  itu  guru  disekolah  dituntut  menjadi  seorang  panutan  yang  baik  bagi siswanya  atau  ia  harus  dapat  memberikan  contoh  yang  baik  ketika  mengajar  sebagai cerminan  bagi  siswanya  bagaimana  berperilaku  yang  baik  ketika  mengajar,  jadi  ketika bertindak siswa selalu berpatokan pada sikap atau perilaku disekolah, bisa  disimpulkan bahwa  keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar karena siswa biasanya akan mengikuti perilaku gurunya.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  di  MTs  NW  Selebung  kelas  VIII bahwa guru sudah menguasai keterampilan mengajar, di dalam kelas maupun diluar kelas terjadi keakraban yang baik antara guru dengan siswa, guru  IPS sangat diidolakan oleh siswanya,  dari  hasil  deskripsi  data  juga  diperoleh  bahwa  keterampilan  mengajar  guru termasuk  katagori  tinggi  dengan  skor  rata-rata  44,28.  Didalam  mengajar  guru  IPS  juga sudah melaksanakan  disipin  dengan  baik,  yaitu  datang  tepat  waktu,  mentaati  peraturan yang ada disekolah, dari hasil deskrpsi data diperoleh bahwa kedisiplinan guru termasuk kategori  tinggi  dengan  skor  rata-rata  43,05.  Prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran IPS  kelas  VIII  memperoleh  skor  rata-rata  yang  sama  yaitu  73,35  yang  berada  pada kategori  tinggi,  ini  berarti  bahwa  keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru  turut mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa,  sehingga  kemampuan  guru  dalam mengimplementasikan  keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru  dalam  proses belajar mengajar dituntut semaksimal mungkin guna meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  analisis  uji  hipotesis  terbukti  bahwa  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikans  antara  keterampilan  mengajar  dan    kedisiplinan  guru  terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MTs NW Selebung baik ganda maupun parsial, pengaruh parsial yang signifikans tersebut masing-masing berkontribusi sebesar 31,58% untuk keterampilan mengajar guru dan sebesar 23,43% untuk kedisiplinan guru sedangkan  pengaruh  ganda  yang  signifikan  tersebut  memberikan  kontribusi  sebesar 27,98% untuk  keterampilan mengajar  dan  kedisiplinan guru.   Jadi  dengan  menerapkan keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru  diharapkan  dapat  meningkatkan  prestasi belajar siswa.

## KESIMPULAN
Setelah  dilakukan  pengumpulan  data  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara keterampilan mengajar dan kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa, baik ganda maupun parsial dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VIII di MTs NW Selebung tahun pelajaran 2020/2021.  Pengaruh    parsial  yang  signifikan  tersebut  masing-masing  berkontribusi sebesar  31,58%  untuk  keterampilan  mengajar  dan  sebesar  23,43%  untuk  kedisiplinan guru,  sedangkan  pengaruh  ganda  yang  signifikan  tersebut  memberikan  kontribusi sebesar  27,98%  untuk  keterampilan  mengajar  dan  kedisiplinan  guru  secara  bersama- sama terhadap prestasi belajar siswa.
Prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII  di  MTs  NW  Selebung  termasuk  dalam kategori  tinggi  yaitu    dengan  rata-rata  73,35  dengan  demikian  Keterampilan  mengajar dan kedisiplinan guru turut membantu meningkatkan dan menentukan tingginya suatu prestasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
B.Uno,Hamzah.2012. Profesi Kependidikan . Jakarta : Bumi Aksara Darmadi  ,  Hamid.  2009. Kemampuan  Dasar  Mengajar  Landasan  Konsep  dan  Implementasi . Bandung : ALVABETA,CV Depdiknas . 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka Hadi, Sutrisno. 2001. Statistik. Yogyakarta : Adi Of Set
Hasan , Iqbal.  2002. Pokok-Pokok  Materi Statistik I  (Statistik DiskrIPStif). Jakarta :  Bumi Aksara Novi Tendra Ayu. 2008. Pengaruh Keterampilan Mengajar Dan Kedisiplinan Guru Dalam Proses Belajar  Mengajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Akuntans i. SkrIPSi, Universitas Negeri Semarang Rama yulis. 2002. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta : Kalam Mulia Riduwan.  2015. Belajar  Mudah  Penelitian  untuk  guru  karyawan  dan  peneliti  pemula. Jakarta: ALFABETA Riyanto,Yatim. 2001. Metode Penelitian Pendidikan . Surabaya : Sic
Sanjaya, Wina. 2017. Strategi Pembelajaran . Jakarta : Kencana. Santoso  Sastro  Poetro,  R.A.  1990. Partisifasi  Komunikasi  presuasi  dan  disIPSlin  dalam pembangunan. Bandung : Alumni. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta : PT. Raja grafinda Persada. Sudjana,  Nana.2002. Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung  :  PT.Remaja Rosdakarya. Sugiono. 2006. Penelitian Pendidikan . Bandung : Alvabeta.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Administrasi . Bandung: Alvabeta.
Suharsimi  Arikunto.  2012. Prosedur  dan  Manajemen  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktis.Surabaya : Usaha Nasional. Suharsimi  Arikunto.2016. Prosedur  Penelitian  Suatu  pendidikan  Praktik .  Jakarta  :  Rineka CIPSta.
Usman, Uzer. 2006. Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.