p-ISSN :2657-1269 e-ISSN : 2656-9523
Hubungan Antara Penataan Situasi Belajar Siswa

## HUBUNGAN ANTARA PENATAAN SITUASI BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR AKIDAH AKHLAK DI KELAS V MI NURUL HUDA KAPONGAN SITUBONDO
Zainal Arifin 1 STAI Nurul Huda Kapongan Situbondo arifinstainh275@gmail.com
Abstract
The role of the teacher in classroom management is very important to create a quality learning atmosphere. In principle,  the  teacher  holds  two  main  tasks,  namely  teaching  and  classroom  management.  Teachers  as professional  educators  have  a  very  complex  role,  not  limited  to  learning  activities,  teachers  also  serve  as administrators, evaluators, counselors. Management is an art of getting everything done through other people. A good  learning  process  will  minimize  the  possibility  of  failures  and  mistakes  in  learning.  It  is  important  for teachers  to  have  the  ability  to  create  good  teaching  and  learning  conditions  and  to  achieve  optimal  levels  of effectiveness in instructional activities for classroom management skills.The purpose of this research is to prove whether or not there is a relationship between structuring student learning situations and learning outcomes of Islamic education. To achieve the research objectives, a quantitative approach with correlation is used. To obtain accurate research information, the research instrument used was a checklist scale and a document on student learning  outcomes.  Then  the  data  obtained  were  analyzed  using  statistical  analysis  and  product  moment formula. The results of this study explain 5% of 0.250 from a 1% confidence interval of 0.325, with N = 60, and the value of rxy = 1.26. So the results of the research analysis explain that there is a relationship between structuring  student  learning  situations  and  learning  outcomes  of  Islamic  education  at  MI  Nurul  Huda Kapongan Situbondo. As for students who use structuring learning situations that are good will get better results than students who do not use structuring learning situations that are not good, of course it will affect the results of these students' learning skills, so that they get unsatisfactory results.
Keywords: Islamic Religious Education , Learning Situation , Learning Outcomes

## Abstrak
Peran guru dalam pengelolaan kelas sangat penting untuk menciptakan suasana pembelajaran yang  berkualitas,  secara  prinsip,  guru  memegang  dua  tugas  pokok,  yakni  pengajaran  dan pengelolaan  kelas.  Guru  sebagai  tenaga  pendidik  profesional  memiliki  peran  yang  sangat kompleks, tidak terbatas pada kegiatan pembelajaran, guru juga bertugas sebagai administrator, evaluator,  konselor.  Manajemen  merupakan  suatu  seni  untuk  mendapatkan  segala  sesuatu dilakukan melalui orang lain. Proses pembelajaran yang baik akan meminimalkan kemungkinan terjadinya kegagalan serta kesalahan dalam pembelajaran. Guru penting memiliki kemampuan menciptakan kondisi belajar mengajar yang baik dan untuk mencapai tingkat efektivitas yang
1 Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, STAI Nurul Huda Kapongan Situbondo

## Zainal Arifin 1
optimal dalam kegiatan instruksional kemampuan pengelolaan kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  membuktikan  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara  penataan  situasi  belajar  siswa dengan  hasil  belajar  pendidikan  Islam.  Untuk  mencapai  tujuan  penelitian  maka  digunakanlah pendekatan  kuantitatif  dengan  korelasi.  Untuk  memperoleh  informasi  yang  tepat  penelitian instrumen  penelitian  yang  digunakan  ialah  skala  ceklis  dan  dokumen  tes  hasil  belajar  siswa. Kemudia  data  yang  diperoleh  dianalisis  menggunakan  analisis  statistik  dan  rumus  produk moment.  Hasil  penelitian  ini  menjelaskan  5%  sebesar  0,250  dari  interval  kepercayaan  1% sebesar 0,325, dengan N=60, dan nilai r xy = 1,26. Maka dari hasil analisi penelitian menjelaskan terdapat hubungan antara penataan situasi belajar siswa dengan hasil belajar pendidikan Agama Islam  di  MI  Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo.  Adapun  siswa  yang  menggunakan  penataan situasi  belajar  yang  baik akan  mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  siswa yang  tidak  menggunakan  penataan  situasi  belajar  yang  tidak  baik,  tentu  akan  berpengaruh terhadap  hasil  kecakapan  belajar  siswa  tersebut,  sehingga  mendapatkan  hasil  yang  tidak memuaskan.
Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam , Situasi Belajar , Hasil Belajar

## Pendahuluan
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  tentu  saja  tidak  akan  berjalan  mulus sebagaimana  yang  diharapkan  tentu  saja  terdapat  banyak    sebuah  persoalan    yang  salah satunya  proses  pembelajaran  didalam  kelas.  Terkhusus  pada  proses  pendidikan  Islam, didalam kelas guru seolah-olah hanya menyuguhkan kegiatan menabung para murid menjadi celengan dan guru menjadi penabungnya dan yang terjadi bukanlah proses komonikasi, akan tetapi guru menyampaikan pertanyaan-pertanyaan dan mengisi tabungan yang di terima dan di  tuangkan  dengan  patuh  oleh  para  muridnya. 2 Aktivitas  komunikasi  dalam  pendidikan hanya sekedar sebuah mekanisme otomatik yang lebih bersifat formalistik belaka. 3 Pada pola pendidikan semacam ini kreatifitas dan progresifitas individu menjadi sangat terpasung.
Dalam konsep pendidikan gaya bank ini, pengetahuan adalah sebuah anugerah yang di hibahkan  oleh  mereka  yang  menganggap  dirinya  berpegetahuan  kepada  mereka  yang  tidak memiliki  pengetahuan  maksudnya  adalah  (memindahkan  ilmu  dari  otak  yang  satu  ke  otak yang  lain)  dalam  analogi  lain,  dapat  di  katakan  bahwa  peserta  didik  seringkali  di  anggap sebuah  botol  yang    setiap  waktu  di  tuangi  air  hingga  penuh  kemudian  di  isi  lagi,  maka tumpahlah air itu dan menjadi sia-sialah proses pengisian air itu(pendidikan).
2 Munir  Abdullah,  “Pendidikan  Karakter  Membangun  Karakter  Anak  Sejak  dari  Rumah”,  Yogyakarta: Pedagogia, 2010, hal. 13
3 Azisi & Faisal Faliyandra, “Kosa Kata At Tahlil At Taqabuli (Analisis Konstrastif dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Arab)”, AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4 (1), 2020, 76-84
Kita lihat kondisi peserta didik di kelas, mereka dalam keadaan terbelenggu dinamikanya bayangkan  dalam  waktu  yang  sangat  lama,  mereka  belajar  bertahun-tahun  belum  mampu memiliki keterampilan memadai tentang pendidikan. Jika kita amati saja misalkan, dalam waktu kurang  lebih  enam  tahun  belajar  bahasa  arab  atau  bahasa  inggris  peserta  didikpun  belum menguasai  apa-apa  bandingkan  dengan  mereka  yang  mengikuti  kursus  mereka  tentu  lebih dinamis ini merupakan  hal yang sangat sederhana namun di cari jalan keluarnya.
Dalam praktik pendidikan yang demikian ini, sesungguhnya guru telah menjadi kaum penindas  dan  muridpun  menjadi  kaum  yang  tertindas  alangkah  ironisnya.  Oleh  karena  itu pendidikan harus kembali pada wajahnya yang asli yaitu suatu proses transformasi nilai yang memanusiakan manusia. Pada kondisi demikian pendidikan di tantang untuk  mengembalikan posisi  distorsif nilai kemanusian yang terjadi saat sekarang ini dan pendidikan harus berperan aktif dalam membangun peserta didik terutama dan bangsa pada umumnya. 4
Oleh  karena  itu  proses  belajar  mengajar  merupakan  inti  dari  kegiatan  pendidikan  di sekolah  agar  tujuan  pendidikan  dan  pengajaran  berjalan  dengan  benar,  maka  perlu mengadminitrasikan  kegiatan-kegiatan  belajar  mengajar  yang  lazim  disebut  administrasi kurikulum. Bidang mengadministrasian ini sebenarnya merupakan pusat dari suatu kegiatan di  sekolah.  Menurut  Faliyandra  mengemukakan  bahwa  tugas  dan  peran  guru  antara  lain menguasai  dan  mengembangkan  materi  pelajaran,  merencanakan  dan  mempersiapkan pelajaran sehari-hari. 5
Dari penjelasan diatas peneliti ingin meneliti tentang hubungan antara penataan situasi belajar  yang  dilakukan  oleh  guru  dengan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  di  MI Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo  dengan  beberapa  alasan:  1.  Penggunaan  model pembelajaran yang inovatif sudah terlaksanan dengan baik, 2. Dari hasil observasi pertama, siswa  di  MI  Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo  rata-rata  telah  memenuhi  KKM  yang  telah ditentukan oleh sekolah. Maka tujuan penelitian yang akan dilakukan yaitu melihat hubungan atau korelasi antara situasi belajar siswa dengan hasil belajar pendidikan Agama Islam di MI Nurul Huda Kapongan Situbondo.
4 Faisal  Faliyandra,  “Tri  Pusat  Kecerdasan  Sosial:  Membangun  Hubungan  Baik  Antar  Manusia  Pada Lingkungan Pendidikan di Era Teknologi”, Literasi Nusantara, 2019, hal 45.
5 Faisal Faliyandra, “Model Kooperatif GI berbasis Outdoor Study Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA SD”, Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 1(2),2017, 20-24.
Zainal Arifin 1
Pembahasan

## Metode
Pendekatan penelitian yang digunakan ialah kuantitatif dengan jenis korelasi. Penelitian korelasi adalah jenis penelitian yang bermaksud untuk menganalisis hubungan antara variabel dalam suatu penelitian 6 . Variabel yang ada dalam penelitian ini ada dua yaitu variabel bebas dan variabel terikat, maka penelitian ini untuk mengetahui tingkat hubungan antara penataan situasi dan hasil belajar.
Populasi merupakan keseluruhan subjek dan objek yang mempunyai kualitas serta ciri- ciri tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan 7 . Dengan  demikian  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  MI  Nurul  Huda  Kapongan Situbondo.  Lalu  setelah  populasi  ditemukan,  kemudia  menentukan  sampel  penelitian.  Pada penelitian  ini  teknik  yang  digunakan  dalam  pengambilan  sampel  menggunakan porposive sampling, dengan sampel seluruh kelas V di  MI Nurul Huda Kapongan Situbondo.
Untuk mendapatkan data yang baik peneliti menggunakan instrumen jenis angket dan dokumentasi.  Angket  digunakan  untuk  melihat  bagaimana  proses  situasi  belajar  yang dilakukan oleh guru di kelas. Dokumentasi digunakan untuk mendapatkan berbagai macam data  hasil  belajar  yang  telah  dilakukan  oleh  siswa.  Lalu  Setelah  itu  data  yang  diperoleh dianalisis  menggunakan  korelasi product  mement untuk  mengetahui  bagaimana  Hubungan Antara  Penataan  Situasi  Belajar  Siswa  dengan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Islam  di  MI  Nurul Huda Kapongan Situbondo.

## Hasil dan Pembahasan
Pada hasil analisis data terhadap variable-variabel yang diukur, dapat dijelaskan bahwa penataan situasi belajar siswa berada pada kategori cukup baik (66,7%) dan untuk variabel hasil belajar  siswa  Aqidah  Ahklak  Islam  terdapat  40  responden  sebanyak  8  orang  (20  %) menunjukkan hasil belajar dengan kategori baik, sedangkan 32 orang (80%) menunjukkan hasil belajar remedial dengan kategori kurang baik.
Koefisien korelasi (rxy) yaitu sebesar 0,552 dengan arah hubungan positif (+). Artinya antara variabel x dan y terdapat korelasi yang kuat dikarenakan koefisien korelasi 0,40  – 0,60.
6 Sugiyono, “Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D”, Bandung:Alfabeta, 2010, hal 173
7 Suharsimi Arikunto, “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik”, Jakarta: Rineka Cipta, hal 68
Hubungan ini dapat dilihat dari nilai Probabilitas Sig. (0,000 < α 0,05), maka Ho ditolak. Jadi koefisien korelasi signifikan, artinya ada hubungan yang signifikan dan positif antara penataan situasi belajar siswa (X) dan dengan hasil belajar siswa (Y). Nilai t hitung (4,078) > dari t tabel (1,686)  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  penataan  situasi  belajar  siswa terhadap  hasil  belajar  siswa  Aqidah  Ahklak  Islam  di  MI  Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo. Besarnya koefisien determinasi (r2 ) = 0,304, hal ini berarti kontribusi penataan situasi belajar siswa  r  terhadap  hasil  belajar  siswa  Aqidah  Ahklak  Islam  di  MI  Nurul  Huda  Kapongan Situbondo  sebesar  30,4%.  sedangkan  sisanya  sebesar  69,6  %,  hasil  belajar  siswa  dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak di teliti.
Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penataan  situasi  belajar  siswa dengan hasil belajar Aqidah Ahklak Islam di MI Nurul Huda Kapongan Situbondo memiliki hubungan  yang  positif  dan  signifikan  (rhitung  >  rtabel  dan  thitung  <  ttabel)  dimana  nilai rhitung (0.552) > rtabel (0.312) dan thitung (4,078) > 11 ttabel (1.686). yang berarti terdapat hubungan  penataan  situasi  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  Aqidah Ahklak di MI Nurul Huda Kapongan Situbondo.
Dari  hasil  penelitian  di  atas  jelas  bahwa  penataan  situasi  belajar  siswa  memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan hasil belajar siswa, salah satunya adalah guru melakukan penataan situasi belajar siswa itu sendiri, karena dengan adanya penataan situasi belajar siswa akan turut serta mengalami proses bagaimana memulai, merencanakan  serta  melakukan  praktek  mata  pelajaran  Aqidah  Ahklak  tersebut 8 .  Dengan berusaha  mengetahui  proses  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  Aqidah  Ahklak,  sedikit banyak  akan  menumbuhkan  penataan  situasi  belajar  siswa  untuk  lebih  meningkatkan  hasil belajar  yang  diperoleh  dari  ujian  yang  diberikan.  Pernyataan  ini  selaras  dengan  berbagai penelitian  yang  telah  dilakukan;  Pertama,  menjelaskan  bahwa  terdapat  hubungan  positif manajemen kelas  dengan kelancaran  proses  pembelajaran 9 ;  Kedua,  terdapat  hubungan  antara manajemen kelas dengan hasil belajar siswa 10
8 Imam  Baihaki,  “Paradigma  Pesantren  Terhadap  Pendidikan  Karakter  di  Lembaga  Formal”,  At-Turost: Journal of Islamic Studies, 7(1), 2020, 88-102
9 Baiq  Rohiyatun  &  Sri  Erni  Mulyani,  “Hubungan  Prosedur  Manajemen  Kelas  Dengan  Kelancaran  Proses Belajar Mengajar”, JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, 2(2), 92-99, 2017
10 Idawati, “Hubungan Manajemen Kelas Dengan Hasil Belajar”, Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 02(01), 29-
33, 2019
Zainal Arifin 1
Besarnya  hubungan  penataan  situasi  belajar  siswa  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa hendaknya menjadi tolak ukur bagi instansi penyelenggara pendidikan khususnya MI/SD yang  sarat  dengan  pengusaan  kelas  yang  nantinya bisa  dikembangkan  menjadi  mensukseskan tujuan  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  guru  disekolah  haruslah  memiliki  suatu  ide  untuk diaplikasikan  pada  proses  pembelajaran  yang  ditunjukkan  pada  pengelolaan  kelas 11 .  Maka sekolah  hendaknya  dapat  meningkatkan  penataan  situasi  belajar  siswa  siswa  yang  dapat bermanfaat  dan  menjadi  nilai  tambah  serta  dapat  menerapkan  keterampilan  yang  telah dipelajari untuk lingkungan masyarakat sekitarnya.

## Penutup
Belajar merupakan proses yang komperhensif didukung berbakai perspektif ilmu lainnya dengan  harapan  mensukseskan  tujuan  pembelajaran,  yang  direalisasikan  dengan  hasil  belajar siswa.  Untuk  menganalisis  lebih  mendalam  tentang  hasil  belajar,  maka  pada  penelitian bertujuan  untuk  mencari  hubungan  antara  situasi  kelas  dengan  hasil  belajar  siswa.  Dengan begitu,  temuan  dilapangan  berdasarkan  hasil  analisis  data,  guru  yang  dapat  mengelola  situasi belajar  berhubungan  dengan  siswa  memperoleh  nilai  yang  sangat  baik.  guru  yang  dapat mengelola situasi belajar sedang ada yang memperoleh nilai yang sangat baik dan ada pula yang memperoleh nilai yang baik. Sedangkan guru yang dapat mengelola situasi belajar rendah ada siswa yang sering mendapat nilai yang baik dan ada yang memperoleh nilai yang rendah. Guru yang dapat mengelola situasi belajar mempengaruhi hasil belajar siswa tetapi tidak sepenuhnya hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  kedisiplinan.  Hal  ini  dikarenakan  hasil  belajar  tidak  hanya dipengaruhi oleh kedisiplinan saja tetapi juga dipengaruhi oleh faktor-faktor yang lain seperti minat,  bakat,  kecerdasan,  motivasi,  dan  sebagainya.  Oleh  karena  itu,  peneliti merekomendasikan  untuk  meneliti  tentang  hubungan    minat,  bakat,  kecerdasan,  motivasi dengan hasil belajar siswa.

## Referensi
Abdullah,  Munir.  2010. Pendidikan  Karakter  Membangun  Karakter  Anak  Sejak  dari  Rumah . Yogyakarta: Pedagogia.
Achamadi. 2005. Ideologi Pendidikan Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
11 Faisal  Faliyandra,  “Model  Komunikasi  Pendidikan  di  Sosial  Media  Pada  Era  Perkembangan  Teknologi, Islam Universalia,1(3), 434-459, 2020.
Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : Rineka Cipta.
Azisi & Faliyandra, Faisal. 2020. Kosa Kata At Tahlil At Taqabuli (Analisis Konstrastif dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Arab). AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 4 (1), 76-84
Baihaki, Imam. 2020. Paradigma Pesantren Terhadap Pendidikan Karakter di Lembaga Formal.
At-Turost: Journal of Islamic Studies, 7(1),88-102.
Faliyandra, Faisal. 2017. Model Kooperatif GI berbasis Outdoor Study Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA SD. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) , 1(2), 20-24.
Faliyandra,  Faisal.  2019. Tri  Pusat  Kecerdasan  Sosial  “Membangun  Hubungan  Baik  Antar  Manusia Pada Lingkungan Pendidikan di Era Teknologi” . Literasi Nusantara
Faliyandra,  Faisal.  2020.  Model  Komunikasi  Pendidikan  di  Sosial  Media  Pada  Era Perkembangan Teknologi. Islam Universalia , 1(3), 434-459.
Idawati.  2019.  Hubungan  Manajemen  Kelas  Dengan  Hasil  Belajar.  Jurnal  Riset  Pendidikan Dasar, 02 (01), 29-33.
Majid, Abdul & Andayani, Dian. 2011. Pendidikan Karakter Perspektif Islam . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nata, Abudin. 1996. Akhlak Tasawuf . Jakarta: Raja Grafindo.
Rohiyatun,  Baiq  &  Mulyani,  Sri  Erni.  2017.  Hubungan  Prosedur  Manajemen  Kelas  Dengan Kelancaran Proses Belajar Mengajar. JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala , 2(2), 92-99.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Bandung:Alfabeta, 2010.