Reliabilitas Tes Buatan Guru Mata Pelajaran Matematika Menurut Teori Tes Klasik Tingkat SMP Di Kota Baubau
Rasmuin 1* , Ernawati Jais 2 , Anak Agung Sri Mega Wahyuni 3 1*,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Dayanu Ikhsanuddin, Jalan Dayanu Ikhsanuddin No. 124 Baubau, Sulawesi Tenggara 93721, Indonesia e-mail: 1* rasmuin_bm@yahoo.com , 2 jais_erna@yahoo.co.id , 3 megasry278@gmail.com
* Corresponding Author
INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Print ISSN : 2442-9864 Online ISSN  : 2686-3766
Article history Received  : 30 Oktober 2021 Revised  : 8 November 2021 Accepted  : 13 November 2021
Kata kunci : reliabilitas tes, buatan guru, teori tes klasik
Keywords : test reliability, teacher made, classical test theory
Nomor Tlp. Penulis: +6282334251942

## PENERBIT
Universitas Dayanu Ikhsanuddin. Jalan Dayanu Ikhsanuddin No. 124, Kode Pos 93721 Baubau, Sulawesi Tenggara, Indonesia. Email: pendidikanmatematika@unidayan.ac.id
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimanakah tingkat reliabilitas tes buatan guru mata pelajaran matematika tingkat SMP di Kota Baubau  menurut  teori  tes  klasik?.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis dan mendeskripsikan tingkat reliabilitas tes buatan guru mata pelajaran matematika tingkat SMP di Kota Baubau menurut teori tes klasik. Pengumumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  jawaban  soal  pilihan ganda  siswa  SMP  kelas  VIII  yang mengikuti  ulangan  akhir  semester  genap mata  pelajaran  matematika  tahun  ajaran  2020/2021  beserta  kunci jawabannya  dengan  menggunakan  aplikasi  ITEMAN.  Data  yang    diperoleh dianalisis dengan analisis kuantitatif menurut teori tes klasik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan yakni Tingkat Reliabilitas Tes Buatan Guru Mata Pelajaran Matematika Menurut Teori Tes Klasik Tingkat SMP di Kota  Baubau  yang  dianalisis  dengan  program  Iteman  memiliki  tingkat reliabilitas  berdasarkan  kategori  kriteria  terdiri  dari  7  sekolah  yakni  SMP Negeri 4 Baubau 0,844 > 0,600 kategori sangat tinggi, SMP Negeri 2 Baubau sebesar  0,719  >  0,600  dan  SMP  Negeri  18  Baubau  0,778  >  0,600  kategori tinggi, SMP Negeri 8 Baubau 0,410 > 0,600 kategori cukup, SMP Negeri 10 Baubau  sebesar  0,337  <  0,600  kategori  rendah,  SMP  Negeri  6  Baubau sebesar -0,173 dan SMP Negeri 16 Baubau sebesar -0,448 < 0  kategori tidak reliable.
Problem statement of this research was how cordthe level of reliability of the  test  mede  by  Mathematics  teacher  at  the  Junior  High  School  Level  in Baubau City according to the Classical Test Theory. Objective of this research was  to  analysis  and  to  describe  the  level  of  reliability  of  the  test  made  by Mathematics teacher at the Junior High School Level in Baubau City according to  the  Classical  Test  Theory.  This  research  used  quantitative  research according  to  the  Classical  Test  Theory.  Data  collection  technique  in  this research  used  research  instrument  of  multiple  choice  answer  sheet  at  Junior High School student in VIII grade who took the end of the even semester test for Mathematics for the 2020/2021 academic year along with the answer key using ITEMAN application. Based on the research outcome, it was concluded that the level of reliability of the test made by Mathematics teacher according to  the  Classical  Test  Theory  at  the  Junior  High  Schoool  Level  in  Baubau  City which was analyzed by the ITEMAN program had a reliability level based on the criteria category consisting of 7 school namely SMP Negeri 4 Baubau was 0.844 > 0.600 very high category, SMP Negeri 2 Baubau was 0.719 > 0.600 and SMP Negeri 18 Baubau was 0.778 > 0.600 high category, SMP Negeri 8 Baubau was 0.410 > 0.600 enough category, SMP Negeri 10 Baubau was 0.337 < 0.600 low  category,  SMP  Negeri  6  Baubau was  -0.173  and  SMP  Negeri  16  Baubau was -0.448 < 0 unreliable category.
Cara mengutip : Rasmuin, Jais, E., & Wahyuni, A.A.S.M. (2021). Reliabilitas Tes Buatan Guru Mata Pelajaran Matematika Menurut Teori Tes Klasik Tingkat SMP Di Kota Baubau. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika , 7(2) 191-196.

## PENDAHULUAN
Pada  kegiatan  pendidikan  terutama  dalam proses  pembelajaran,  guru  dituntut  tidak  hanya
mampu  mengajar  dengan  baik  namun  juga  mampu melakukan evaluasi dengan baik. Evaluasi merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  untuk menentukan  apakah  suatu  aktivitas  pembelajaran

## JURNAL AKADEMIK PENDIDIKAN MATEMATIKA
Volume 7, Nomor 2, November 2021, Halaman 191-196 https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.php/matematika
telah  mencapai  keberhasilan  atau  tidak.  Evaluasi hasil  belajar  dilakukan  dengan  cara  mengukur pemahaman dan penguasaan materi yang diberikan. Artinya,  proses  ini  akan  memberikan  gambaran informasi  tentang  prestasi  dan  pencapaian kompetesi  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran Marjiastuti  dan  Wahyuni  dalam  (Susdelina  et  al., 2018, p. 42).
Salah  satu  cara  yang  dilakukan  dalam  proses evaluasi  adalah  mengukur  kemampuan  siswa dengan  menggunakan  instrumen  tes  atau  non  tes. Pada  umumnya  instrumen  yang  sering  diterapkan adalah  instrumen  tes  karena  dinilai  mampu mengakomodir  setiap  materi  yang  telah  diajarkan. Dalam  pembuatan  instrumen  tes,  soal-soal  yang digunakan  haruslah  berkualitas  baik  (Rasmuin  & Ningsi, 2020, p. 25).
Instrumen  tes  dianggap  berkualitas  baik  jika validitas  dan  reliabilitasnya  tinggi.  (Hayati  & Lailatussaadah,  2016,  p.  170).  Reliabilitas  adalah suatu  ukuran  yang  menunjukkan  sejauh  mana  hasil pengukuran  tetap  konsisten  (Jais  &  Faizal,  2019,  p. 37)    semakin  tinggi  nilai  validitas  dan  reliabilitas suatu instrumen, maka akan semakin tepat data yang diperoleh.  Selain  ditinjau  dari  validitas  dan reliabilitas, pendukung kualitas soal yang baik dapat dilihat  dari  aspek  tingkat  kesukaran  dan  daya pembeda  (Wahyuningsih,  2015,  p.  31).  Dengan demikian  pada  instrumen  tes  perlu  dilakukan  uji validitas,  reliabilitas,  tingkat  kesukaran,  dan  daya pembeda.
Instrumen  tes  dapat  dianalisis  dengan  dua pendekatan  yaitu  pendekatan  tes  teori  klasik  dan pendekatan  teori  moderen.  Teori  tes  klasik merupakan  pendekatan  yang  paling  umum  dan sering  diaplikasikan  di  dunia  pendidikan  termasuk dunia  penelitian  (Susdelina  et  al.,  2018,  p.  42). (Sumintono & Widhiarso, 2015, p. 14)
menambahkan pendekatan ini banyak dipakai dalam analisis hasil ujian (tes).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  guru seharusnya  melakukan  analisis  soal  sebelum diberikan  pada  siswa.  Namun  kenyataannya  masih banyak  dalam  pembuatan  instrumen  tes  yang  tidak dianalisis  sehingga  belum  bisa  diketahui  atau dipastikan  kualitasnya.  Hal  serupa  juga  terjadi  di beberapa  sekolah  di  Kota  Baubau.  Berdasarkan observasi  awal  dan  wawancara  dengan  beberapa guru  ketika  melakukan  Praktek  Pengalaman Lapangan (PPL) pada bulan Oktober 2020, beberapa guru  menyatakan  tidak  menguji  kualitas  soal  yang diterapkan  kepada  siswa.  Dengan  adanya  fakta tersebut,  peneliti  ingin  mengetahui  kualitas  tes buatan  guru  bidang  studi  Matematika  tingkat Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota  Baubau, khususnya  berkaitan  dengan  tingkat  reliabilitasnya menurut teori tes klasik.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  ditemukan permasalahan  bahwa  guru  seharusnya  melakukan analisis  tes  untuk  mengetahui  tingkat  validitas,
reliabilitas,  tingkat  kesukaran  dan  daya  pembeda sebelum  diaplikasikan  pada  siswa.  Namun kenyataannya  masih  banyak  dalam  membuat instrumen  tes  yang  tidak  melalui  proses  analisis empirik  sebelum  digunakan  sebagai  instrumen resmi  hasil  belajar,  sehingga  tes  atau  instrument yang dibuatnya belum bisa diketahui atau dipastikan kualitasnya.
Masalah  dalam  penelitian  ini  dibatasi  hanya untuk  menganalisis  tingkat  reliabilitas  tes  buatan guru  Mata  Pelajaran  Matematika  Tingkat  Sekolah Menengah  Pertama  di  Kota  Baubau  dengan menggunakan pendekatan teori tes klasik.
Berdasarkan  identifikasi  dan  pembatasan masalah  yang  telah  diuraikan,  maka  rumusan masalah  pada  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah tingkat  reliabilitas  tes  buatan  guru  mata  pelajaran Matematika  tingkat  SMP  di  Kota  Baubau  menurut teori  tes  klasik?  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian  ini  yaitu  untuk  menganalisis  dan mendeskripsikan tingkat reliabilitas tes buatan guru mata  pelajaran  Matematika  tingkat  SMP  di  Kota Baubau menurut teori tes klasik.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kuantitatif,  karena  penelitian  ini  mendeskripsikan atau  menggambarkan  data  yang  telah  dikumpulkan dengan  tujuan  untuk  mendeskripsikan  tingkat reliabilitas  tes  buatan  guru  yang  dalam  proses analisisnya menggunakan teori tes klasik.

## Variabel Penelitian
Variabel  yang  diamati  dalam    penelitian  ini adalah  tingkat  reliabilitas  tes  buatan  guru  mata pelajaran matematika Tingkat SMP di Kota Baubau.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Pengambilan  data  dilakukan  pada  bulan  mei sampai  dengan  bulan  juni  2021.  Tempat  dalam penelitian  ini  yaitu  pada  7  (tujuh)  sekolah  tingkat SMP  di  Kota  Baubau,  yakni  SMP  Negeri  2  Baubau, SMP  Negeri  4  Baubau,  SMP  Negeri  6  Baubau,  SMP Negeri 8 Baubau, SMP Negeri 10 Baubau, SMP Negeri 16 Baubau, dan SMP Negeri 18 Baubau.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  paket  tes pilihan ganda yang dibuat oleh guru untuk kegiatan ulangan  akhir  semester  genap  mata  pelajaran Matematika bagi siswa kelas VIII pada 7 (tujuh) SMP Negeri di Kota Baubau.

## Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar jawaban soal pilihan ganda siswa SMP
kelas  VIII  yang  mengikuti  ulangan  akhir  semester genap  mata  pelajaran  matematika  tahun  ajaran 2020/2021, beserta kunci jawabannya. Teknik Pengumpulan Data Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan  teknik  dokumentasi,  yakni  peneliti mengumpulkan data yang berkaitan dengan tes UAS Matematika yang sudah dibuat oleh guru yang sudah dijawab oleh siswa.

## Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis deskriptif    kuantitatif  dengan  pendekatan  teori  tes klasik.  Melalui  analisis  kuantitatif  menurut pendekatan  teori  tes  klasik,  peneliti  dapat mengetahui  reliabilitas  tes.  Soal-soal  tes  yang dianalisis  dalam  penelitian  ini,  hanyalah  soal-soal bentuk pilihan ganda.
Soal  berbentuk  pilihan  ganda  dapat  dianalisis tingkat reliabilitasnya dengan menggunakan formula Kuder-Richardson  20  dan  21  atau  sering  disingkat dengan  K-R  20  dan  K-R  21.  (Burhan  Nurgiyantoro, Gunawan,  dan  Marzuki,  2012).  Formula  K-R  20 adalah sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑥 𝑥 1 = 𝑘 𝑘−1 (1 − ∑piqi 𝜎 2 ) , . . . . . . . . . . . .(1)
dimana: 𝑟 𝑥𝑥 𝑥 1 :  koefisien reliabilitas yang dicari
k :  jumlah butir pertanyaan (soal) p i :  proporsi yang menjawab benar soal ke-i q i :  proporsi yang menjawab salah soal ke-i
2  :  Varians skor tes (atau ditulis: seperti pada bab- bab sebelumnya)
Selanjutnya, untuk butir soal berbentuk uraian dapat  ditentukan  nilai  reliabilitasnya  dengan menggunakan  formula  menurut  Alpha  Cronbach. Adapun  formula  Alpha  Cronbach  adalah  sebagai berikut:
𝛼 = 𝑘 𝑘−1 (1 − ∑𝑆𝑖 2 𝜎𝑇 2 ) ,. . . . . . . . . . . . . . . . (2)
dimana: 𝛼 :  koefisien reliabilitas yang dicari k       :  jumlah butir pertanyaan (soal) ∑𝑆 𝑖 2 :  varians butir soal ke-i 𝜎 𝑇 2 :  varians skor total tes
Untuk  mengerjakan  rumus  di  atas  dalam sebuah  analisis  reliabilitas,  maka  perlu  menghitung varians  terlebih  dahulu.  Adapun  rumus  untuk mengetahui varians tersebut adalah:
𝑟 = ∑ 𝑋1 2−(∑𝑋 1 ) 2 𝑁
𝑁 , . . . . . . . . . . . .(3)
dimana: N      :  jumlah peserta tes 2 i  :  Varians skor tes X i :  skor total siswa ke-i
Secara  teknis  analisis  reliabilitas  dalam penelitian  ini  menggunakan  aplikasi  software ITEMAN (Item and Test Analysis).  (Nurgiyantoro et al., 2012, p. 365), yang merupakan program analisis butir soal untuk model pengukuran klasik.
Tingkat  reliabilitas  tes  menurut  Trihendradi dalam  (Azis,  2015,  p.  82),  bahwa  soal  dikatakan konsisten  atau  andal  apabila  digunakan  untuk mengukur  berulangkali bila  memiliki  nilai  Alpha Cronbach  >  0,600.  Sedangkan menurut  Arikunto dalam  (Nurfauziah  &  Windyariani,  2020,  p.  138), kriteria tingkat reliabilitas tes seperti dalam Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Reliabilitas Koefisien Korelasi Kriteria Reliabilitas 0,80-1,00 Sangat tinggi 0,60-0,79 Tinggi 0,40-0,59 Cukup 0,20-0,39 Rendah 0,00-0,19 Sangat rendah <0 Tidak reliabel Sumber: Arikunto (2010)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini berupa  lembar  jawaban  siswa  dan  kunci  jawaban siswa kelas VIII, hasil ulangan akhir semester (UAS) genap  tahun  akademik  2020/2021  pada  7  (tujuh) sekolah  tingkat  SMP  di  Kota  Baubau,  yakni  SMP Negeri 2 Baubau, SMP Negeri 4 Baubau, SMP Negeri 6  Baubau,  SMP  Negeri  8  Baubau,  SMP  Negeri  10 Baubau, SMP Negeri 16 Baubau dan SMP Negeri 18 Baubau  Tahun  ajaran  2020/2021.  Soal  tes  yang dianalisis berupa soal bentuk  pilihan ganda. Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis deskriptif  kuantitatif  menurut  pendekatan  teori  tes klasik.  Analisis  data  kuantitatif  dilakukan  dengan memeriksa  jawaban  siswa  dilanjutkan  dengan menghitung  tingkat  reliabilitas  soal  buatan  guru menggunakan  aplikasi  sofwer  ITEMAN  yang dinayatakan  dengan  alpha  sesuai    kriteria  tingkat reliabilitas.  Berikut  ini,  disajikan  deskripsi  hasil analisis  tingkat  reliabilitas  tes  buatan  guru  mata pelajaran  matematika  menurut  teori  tes  klasik tingkat SMP di Kota Baubau. Dijelaskan berikut ini:
Hasil Analisis Reliabilitas Tes UAS Pada SMP Negeri 2 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  2  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  40  butir  dengan  responden sebanyak  196  siswa,  yang  bersumber  dari  11  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis tingkat reliabilitasnya dengan menggunakan aplikasi Iteman versi 3.00. Hasil analisis dapat dilihat dalam

## Rasmuin, Ernawati Jais, Anak Agung Sri Mega Wahyuni
Tabel 2 di bawah ini.
Tabel 2. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 2 Baubau N of Items 40 N of Examinees 196 Alpha 0.719 Hasil Analisis Reliabilitas Tes UAS Pada SMP Negeri 4 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  4  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  40  butir  dengan  responden sebanyak  317  siswa,  yang  bersumber  dari  11  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis tingkat reliabilitasnya dengan menggunakan aplikasi Iteman  versi  3.00.  Hasil  analisis  dapat  dilihat  pada Tabel 3 di bawah ini.
Tabel 3. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 4 Baubau N of Items 40 N of Examinees 317 Alpha 0.844 Hasil Analisis Reliabilitas Tes UAS Pada SMP Negeri 6 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  6  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  20  butir  dengan  responden sebanyak  72  siswa,  yang  bersumber  dari  4  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis untuk  tingkat  reliabilitasnya  dengan  menggunakan aplikasi Iteman versi 3.00. Hasil analisis dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini.
Tabel 4. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 6 Baubau N of Items 20 N of Examinees 72 Alpha -0.173 Hasil Analisis Reliabilitas Tes UAS Pada  SMP Negeri 8 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  8  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  25  butir  dengan  responden sebanyak  76  siswa,  yang  bersumber  dari  3  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis tingkat reliabilitasnya dengan menggunakan aplikasi Iteman  versi  3.00.  Hasil  analisis  dapat  dilihat  pada Tabel 5 di bawah ini.
Tabel 5. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 8 Baubau N of Items 25 N of Examinees 76 Alpha 0.410
Hasil Analisis Reliabilitas Tes UAS Pada SMP Negeri
10 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  10  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  18  butir  dengan  responden sebanyak  63  siswa,  yang  bersumber  dari  4  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis tingkat reliabilitasnya dengan menggunakan aplikasi Iteman versi 3.00. Hasil analisis dapat dilihat dalam Tabel 6 di bawah ini.
Tabel 6. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 10 Baubau N of Items 18 N of Examinees 63 Alpha 0.337
Hasil Analisis Reliabilitas Tes UAS Pada SMP Negeri 16 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  10  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  11  butir  dengan  responden sebanyak  20  siswa,  yang  bersumber  dari  1  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis tingkat reliabilitasnya dengan menggunakan aplikasi Iteman versi 3.00. Hasil analisis dapat dilihat dalam Tabel 7 di bawah ini.
Tabel 7. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 16 Baubau N of Items 11 N of Examinees 20 Alpha -0.448
Hasil Analisis Reliabilitas Tes Pada SMP Negeri 18 Baubau
Pengambilan  data  di  SMP  Negeri  10  Baubau dilakukan  setelah  ulangan  akhir  semester  genap. Jumlah  soal  sebanyak  30  butir  dengan  responden sebanyak  93  siswa,  yang  bersumber  dari  6  kelas peserta  UAS.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis untuk  melihat  tingkat  reliabilitasnya  dengan menggunakan  aplikasi  Iteman  versi  3.00.  Hasil analisis dapat dilihat dalam Tabel 8 di bawah ini.
Tabel 8. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Buatan Guru di SMP Negeri 18 Baubau N of Items 28 N of Examinees 93 Alpha 0.778

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan tingkat reliabilitas tes buatan guru mata  pelajaran  matematika  dengan  menggunakan pendekatan  Teori  Tes  Klasik  Tingkat  SMP  di  Kota Baubau.
Rasmuin, Ernawati Jais, Anak Agung Sri Mega Wahyuni
Perhitungan  reliabilitas  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  ketepatan  dan  kehandalan  tes. Reliabilitas  tes  dalam  program  Iteman  dinyatakan dengan Alpha , yang nilainya berada antara -1 sampai dengan  1.  Jika  nilainya  antara  -1  dari  0,  maka reliabilitasnya  negatif,  yang  berarti  tes  tersebut sangat  tidak  dapat  diandalkan,  sebaliknya  jika nilainya antara 0 dari 1, maka reliabilitasnya positif maka  indeks  relibilitanya  menunjukkan  tingkat relibilitasnya,  sebagaimana  pendapat  Arikunto dalam  (Nurfauziah  &  Windyariani,  2020,  p.  138) . Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu tes, maka semakin tinggi pula ketepatan dan keandalannya.
Analisis reliabilitas dengan pendekatan teori tes klasik  dimaksudkan  untuk  mengetahui  kualitas  tes dalam  hal  keandalan  atau  konsitensinya  jika digunakan  lebih  dari  sekali.  Berdasarkan  hasil analisis data tes UAS genap Tahun ajaran 2020/2021 siswa dari 7 sekolah tingkat SMP tersebut, beberapa hal yang menjadi temuan sebagai berikut: 1)Tingkat reliabilitas  soal  ulangan  akhir  semester  mata pelajaran Matematika yang digunakan SMP Negeri 2 Baubau sebesar 0,719 (lihat dalam tabel. 2). Indeks ini  berada  dalam  interval  0,60  -  0,79  yang  berarti bahwa  reliabilitasnya  berada  pada  kategori  tinggi. 2)  Tingkat  reliabilitas  soal  ulangan  akhir  semester mata  pelajaran  Matematika  yang  digunakan  SMP Negeri 4 Baubau sebesar 0,844 (lihat dalam tabel 3). Indeks ini berada dalam interval 0,80 - 1,00, berarti bahwa  reliabilitasnya  berada  pada  kategori  sangat tinggi.  3)  Tingkat  reliabilitas  soal  Ulangan  Akhir Semester  mata  pelajaran  Matematika  yang digunakan  SMP  Negeri  6  Baubau  sebesar  -0,173 (lihat  dalam  tabel  4).  Indeks  in i berarti  bahwa reliabilitasnya berada pada kategori tidak reliable. 4) Tingkat  reliabilitas  soal  Ulangan  Akhir  Semester mata  pelajaran  Matematika  yang  digunakan  SMP Negeri 8 Baubau sebesar 0,410 (lihat dalam tabel 5). Indeks ini berada dalam interval 0,40  - 0,59 berarti bahwa    reliabilitasnya  berada  pada  kategori  cukup. 5)  Tingkat  reliabilitas  soal  Ulangan  Akhir  Semester mata  pelajaran  Matematika  yang  digunakan  SMP Negeri  10  Baubau  sebesar  0,337  (lihat  dalam  tabel 6).  Indeks  ini  berada  dalam  interval  0,20  -  0,39 berarti  bahwa  reliabilitasnya  berada  pada  kategori rendah.  6)  Tingkat  reliabilitas  soal  Ulangan  Akhir Semester  mata  pelajaran  Matematika  yang digunakan  SMP  Negeri  16  Baubau  sebesar  -0,448 (lihat  dalam  tabel  7).  Indeks  ini    berarti  bahwa reliabilitasnya berada pada kategori tidak reliabel. 7) Tingkat  reliabilitas  soal  Ulangan  Akhir  Semester mata  pelajaran  Matematika  yang  digunakan  SMP Negeri  18  Baubau  sebesar  0,778  (lihat  dalam  tabel 8).  Indeks  ini  berada  dalam  interval  0,60  -  079 berarti  bahwa  reliabilitasnya  berada  pada  kategori tinggi.
Rekapan  hasil  analisis  tingkat  reliabilitas  tes buatan  guru  matematika  pada  (tujuh)  SMP  di  Kota Baubau dapat dilihat dalam Tabel 9 di bawah ini.
Tabel 9. Rekapan Hasil Analisis Tingkat Reliabilitas Tes Buatan Guru Mata Pelajaran MatematikaTingkat SMP Negeri di Kota Baubau No Nama Sekolah Reliabilitas Kriteria 1.  SMP Negeri 2 Baubau 0,719 Tinggi 2.  SMP Negeri 4 Baubau 0,844 Sangat Tinggi 3.  SMP Negeri 6 Baubau -0,173 Tidak Reliable 4.  SMP Negeri 8 Baubau 0,410 Cukup 5.  SMP Negeri 10 Baubau 0,337 Rendah 6.  SMP Negeri 16 Baubau -0,448 Tidak Reliable 7.  SMP Negeri 18 Baubau 0,778 Tinggi

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  reliabilitas  tes buatan  guru  mata  pelajaran  matematika  menurut teori  tes  klasik  tingkat  SMP    di  Kota  Baubau  yang dianalisis  dengan  program  Iteman  memiliki  tingkat reliabilitas berdasarkan kategori kriteria terdiri dari 7  sekolah  yakni  SMP  Negeri  2  Baubau    memiliki tingkat  kehandalan  yang  tinggi,  SMP  Negeri  4 Baubau  memiliki  tingkat  kehandalan  yang  sangat tinggi,  SMP  Negeri  6  Baubau  memiliki  tingkat kehandalan  (tidak  reliabel),  SMP  Negeri  8  Baubau memiliki  tingkat  kehandalan  yang  cukup,  SMP Negeri 10 Baubau memiliki tingkat kehandalan yang rendah,  SMP  Negeri  16  Baubau    memiliki  tingkat kehandalan  (tidak  reliabel),  dan  SMP  Negeri  18 Baubau memiliki tingkat kehandalan yang tinggi.

## Saran
Berdasarkan  hasil  dan  kesimpulan  penelitian ini,  maka  peneliti  mengemukakan  beberapa  saran sebagai berikut: 1) Dalam pembuatan soal termasuk soal  tes  untuk  kegiatan  UAS , guru  perlu memperhatikan  kriteria  tingkat  reliabilitas,  agar kapanpun  soal/tes  digunakan  akan  senantiasa memberikan  hasil  yang  meyakinkan  atau  dapat diandalkan . 2)  Bagi  sekolah,  perlu  diadakan pelatihan  untuk  guru  dalam  pembuatan  soal/tes, untuk  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan mereka dalam menghasilkan soal-soal tes UAS yang berkualitas secara empirik.

## DAFTAR REFERENSI
Azis,  A.,  &  Sugiman,  S.  (2015).  Analisis  kesulitan  kognitif dan  masalah  afektif  siswa  SMA  dalam  belajar matematika  menghadapi  ujian  nasional. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 2(2), 162-174.
Hanafy,  M.  S.  (2014).  Konsep  Belajar  Dan  Pembelajaran. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan
Keguruan , 17 (1), 66–79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Hasniati,  H.,  Jais,  E.,  &  Herlawan,  H.  (2020).  Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Pendidikan Matematika  Realistik  (PMR)  pada  Siswa  Kelas  VII SMP  Negeri  1  Tomia. Jurnal  Akademik  Pendidikan
Matematika , 6 (2), 133–139. https://ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.php/mat ematika/article/view/268 Lestari,  D.,  &  Sardin,  S.  (2020).  Efektifitas  Model Pembelajaran Knisley Terhadap Penalaran Matematis  Siswa. Jurnal  Akademik  Pendidikan
Matematika , 6 (1), 49–52. https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.ph p/matematika Nidawati,  N.  (2013).  Belajar  Dalam  Perspektif  Psikologi dan Agama. Jurnal Pionir , 1 (1), 13–28. https://doi.org/10.22373.
Nuswowati,  M.,  Binadja, A., Soeprodjo, S.,  &  Ifada,  K.  E.  N. (2010). Pengaruh Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Ulangan  Akhir  Semester  Bidang  Studi  Kimia Terhadap  Pencapaian  Kompetensi. Jurnal  Inovasi Pendidikan Kimia , 4 (1), 566–573.
Purwanto,  N.  (2011). Evaluasi  Hasil  Belajar .  Pustaka Pelajar. Rasmuin,  R.,  &  Ningsih,  T.  A.  (2020). Pengaruh Pembelajaran  dengan  Teknik  Scaffolding  Terhadap Kemampuan  Representasi  Matematis  Siswa  SMP Negeri 4 Baubau . 6 (1), 22–29.
Saat,  S.  (2015).  Faktor-Faktor  Determinan  Dalam
Pendidikan (Studi Tentang Makna dan Kedudukannya  dalam  Pendidikan). Jurnal  Al-Ta’dib ,
8 (2), 1–17. ejournal.iainkendari.ac.id/al- tadib/article/view/407.
Sarea, M. S., & Ruslan, R. (2019). Karakteristik Butir soal: Classical  Test  Theory  Vs  Item  Response  Theory. Didaktika:  Jurnal  Kependidikan , 13 (1),  1–16. https://doi.org/10.30863/didaktika.v13i1.296
Sinaga,  F.  N.,  Huzaifah,  S.,  &  Santoso,  L.  M.  (2016). Penerapan Model Bermain Peran Pada Pembelajaran Biologi  Materi  Kode  Genetik  dan  Sintesis  Protein  di SMA  Negeri  1  Indralaya  Utara. Jurnal  Pembelajaran
Biologi , 3 (2),
214–222.
https://core.ac.uk/download/pdf/267822808.pdf
Susdelina, S., Perdana, S. A., & Febrian, F. (2018). Analisis
Kualitas Instrumen Pengukuran Pemahaman Konsep Persamaan  Kuadrat  Melalui  Teori  Tes  Klasik  Dan Rasch Model. Jurnal Kiprah , 6 (1), 41–48.
Utomo,  B.  (2018). Analisis  Validitas  Isi  Butir  Soal  sebagai Salah Satu Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran di  Madrasah  Berbasis  Nilai-Nilai  Islam. Jurnal Pendidikan  Matematika  (Kudus) , 1 (2),  146–159. http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/jmtk
Widodo,  P.  B.  (2006).  Reliabilitas  Dan  Validitas  Konstruk Skala Konsep Diri Untuk Mahasiswa Indonesia. Jurnal
Psikologi  Universitas  Diponegoro , 3 (1),  1–9. https://doi.org/10.14710/jpu.3.1.1