## Stres dan Staretegi Coping pada Anak Didik di Lembaga Pemasyarakatan Anak
ABSTRAK Masa remaja seringkali menjadi masa untuk bereksperimen dan ikut serta dalam sejumlah aktivitas termasuk prilaku yang berisiko menyimpang. Fenomena keterlibatan anak dalam perilaku yang membawa mereka untuk berurusan dengan hukum makin banyak dijumpai. Salah satu risiko yang sering dialami oleh para remaja tersebut adalah munculnya sindrom pasca trauma. Perilaku kejahatan yang mereka lakukan ternyata merupakan satu sumber stres tersendiri termasuk trauma dengan kekerasan selama pemrosesan kasus.
Penilaian terhadap kondisi stress dalam psikologi berhubungan dengan konsep coping sehingga hal ini merupakan rentetan variable yang . Coping berfokus pada emosi khususnya proses kognitif penyangkalan, atensi selektif dan pengambilan jarak, mobilisasi dukungan serta beberapa strategi behavioral .Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tipe penelitian studi kasus. Penelitian dilakukan di lembaga pemasyarakatan (LAPAS) anak Kutoarjo dan Blitar, dengan subyek berusia antara 13-21 tahun dan masa pembinaan minimal selama 1 tahun. Berdasar pengkajian pada sejumlah studi tersebut hasilnya terbagi dalam tiga kategori. Pertama bersumber dari hubungan personal,
keterpisahan dengan keluarga atau pasangan merupakan stresor utama yang dirasakan penghuni LAPAS. Kedua terkait dengan faktor ekonomi yang dirasakan secara langsung oleh penghuni LAPAS yang sudah dewasa dan telah bekerja sebelum mereka memasuki kehidupan LAPAS. Kategori ketiga dari sumber stres adalah lingkungan di LAPAS yang menjenuhkan. Strategi coping terkait masalah yang dialami ANDIK di LAPAS diselesaikan dengan usaha- usaha yang berfokus emosi baik melalui strategi kognitif maupun perilaku.
KEYWORD : Stres, Coping, Anak Didik.

## Yulia Sholichatun
Dosen  Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Malang Jl. Gajayana Dinoyo 50 Malang Telp. 0341-558916 email: Yulihanie@yahoo.com
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI) Copyright © 2011 Lembaga Penelitian Pengembangan dan Keislaman (LP3K). Vol 8 No.1 2011  23-42
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)

## Muqaddimah
Remaja  merupakan  sebuah  rentang  masa  perubahan  secara biologis,  sosial  dan  psikologis.  Remaja  dihadapkan  pada  sejumlah perubahan  terkait  dengan  pikiran  dan  perasaan  mereka  terhadap diri dan hubungan mereka dengan orang lain (Lerner & Galambos, 1998).  Bagi  banyak  remaja,  perubahan  ini  merupakan  bagian  dari penyesuaian  positif  untuk  meraih  otonomi.  Namun  di  sisi  lain, masa  remaja  seringkali  menjadi  masa  untuk  bereksperimen  dan ikut serta dalam sejumlah aktivitas termasuk prilaku yang berisiko seperti  keterlibatan  dengan  prilaku  seksual  secara  dini,  alkohol, penyalahgunaan zat serta perilaku-perilaku kekerasan.
Meningkatnya  angka  keterlibatan  remaja  dalam  perilaku- perilaku berisiko (kenakalan remaja) meresahkan banyak kalangan, tidak  hanya  orang  tua  namun  juga  masyarakat  bahkan  negara. Konsekuensi  negatif  jangka  panjang  terhadap  kesehatan  dan kesejahteraan remaja bergantung pada tingkat dan tipe keterlibatan mereka dalam perilaku beresiko (Lerner & Galambos, 1998). Makin awal  keterlibatan  remaja  dalam  perilaku-perilaku  negatif  ini  maka proses eksperimentasi akan terus berlanjut dan terjadi dalam sebuah konteks gaya hidup dengan perilaku yang berisiko.
Fenomena keterlibatan anak dalam perilaku yang mem bawa mereka untuk berurusan dengan hukum makin banyak dijumpai. Hal itu setidaknya dapat disimpulkan dari makin banyaknya jumlah anak didik di lembaga pemasyarakatan anak di Indonesia. Data statistik menunjukkan  jumlah  rata-rata  anak  didik  (selanjutnya  disingkat dengan ANDIK) lembaga pemasyarakatan anak  (selanjutnya disebut LAPAS anak) di Indonesia dari tahun ke tahun cenderung mengalami peningkatan  (www.ditjenpas.go.id ).  Pada tahun 2005  jumlah remaja LAPAS  adalah  2189  orang,  tahun  2006  berjumlah  1719  orang  dan tahun 2007 berjumlah 1960 orang.
Pengalaman-pengalaman  negatif  yang  dihadapi  oleh  anak yang bermasalah dengan hukum akan sangat beragam, mulai dari pengalaman kekerasan yang mereka alami ketika pemrosesan kasus hingga persoalan-persoalan yang harus mereka hadapi setelah masuk ke lembaga pemasyarakatan. Sebagai contoh peristiwa yang menimpa anak-anak  Tangerang  pada  tahun  2009  ini  bisa  menggambarkan bagaimana  tidak  layaknya  perlakuan  selama  pemrosesan  kasus terhadap  anak-anak  tersebut.  Sebanyak  10  anak  Tangerang  yang
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
biasa  bekerja  sebagai  tukang  semir  sepatu  setelah  pulang  sekolah, ditangkap  oleh  aparat  kepolisian  Polres  Metro  Bandara  Soekarno- Hatta  dengan  tuduhan  melanggar  pasal  303  KUHP  yakni  tentang perjudian.  Menurut  pengakuan  kesepuluh  anak  tersebut,  mereka sedang bermain sejenis permainan tradisional yang oleh masyarakat sekitar  diberi  nama  “macan  buram”,  permainan  tebak-tebakan menggunakan  koin.  Kadang  permainan  ini  juga  menggambarkan hadiah  uang  bagi  yang  tebakannya  tepat  atas  gambar  koin  yang muncul. Inilah alasan polisi untuk menetapkan permainan tersebut sebagai tindak perjudian. Hal yang lebih memprihatinkan adalah cara pemrosesan  kasus  mereka  yang  tidak  selayaknya  dilakukan  pada anak-anak. Sepuluh anak tersebut dibawa ke kantor polisi Mapolres Metro Bandara Soekarno-Hatta, diinterogasi dengan penuh bentakan dan kalimat-kalimat yang tidak layak disampaikan kepada seorang anak.  Di  tengah  terik  matahari  yang  sudah  mulai  tergelincir  ke barat, kesepuluh anak dibawa ke lapangan rumput dekat Mapolres, kemudian disuruh berjajar terlentang dengan beralas rumput selama 30 menit (Supeno, 2010).
Menjalani  kehidupan  di  lembaga  pemasyarakatan  meng- ha dapkan  remaja  pada  serangkaian  resiko  yang  mungkin  bersifat kronik  jangka  panjang  terkait  dengan  masa  depan  hidup  mereke selepasnya  dari  lembaga  pemasyarakatan.  Salah  satu  risiko  yang sering dialami oleh para remaja tersebut adalah munculnya sindrom pasca  trauma.  Perilaku  kejahatan  yang  mereka  lakukan  ternyata merupakan  satu  sumber  stres  tersendiri  termasuk  trauma  dengan kekerasan  selama  pemrosesan  kasus  sebagaimana  uraian  di  atas. Penelitian yang dilakukan Evans (dkk, 2007) terhadap 105 narapidana remaja di Amerika menunjukkan bahwa mereka mengalami beberapa gejala  gangguan  pasca  trauma  yaitu  adanya  ingatan-ingatan  yang mengganggu (46%) dan 38% memiliki pikiran terus menerus terkait dengan  perilaku  kriminal  yang  mereka  lakukan.  Hasil  penelitian yang pernah dilakukan peneliti juga menunjukkan hal serupa (Yulia, 2008) tentang adanya rasa penyesalan yang mendalam pada pelaku hingga  mereka  seringkali  memiliki  pikiran  yang  terus  menerus tentang kesalahan yang pernah mereka lakukan.
Kondisi kehidupan di LAPAS sebagaimana gambaran di atas menuntut kemampuan para ANDIK untuk bisa menyesuaikan diri secara memadai terhadap stres atau tekanan-tekanan yang mereka jumpai  dalam  kehidupan  di  LAPAS.  Pengalaman  kehidupan
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
di  LAPAS  menurut  Whitehead  dan  Steptoe  (2007)  merupakan pengalaman kehidupan manusia yang paling penuh dengan tekanan dibandingkan  dengan  semua  kejadian-kejadian  hidup  negative lainnya.  Ini  disebabkan  adanya  kombinasi  deprivasi  personal  dan lingkungan dalam ketidaknyamanan dan juga lingkungan yang tidak jarang  menakutkan  serta  mengkhawatirkan.    Lazarus  &  Folkman mendefinisikan  stres  sebagai  sebuah  hubungan  antara  kejadian- kejadian atau kondisi-kondisi lingkungan dengan penilaian kognitif individu terhadap tingkat dan tipe tantangan, kesulitan, kehilangan maupun ancaman (Grant, dkk, 2006).
Lazarus  berpendapat  berbagai  kejadian  dinilai  oleh  tiap individu melalui dua langkah yaitu primer dan sekunder. Penilaian primer  ( primary  appraisal )  merupakan  penilaian  apakah  sebuah situasi atau kejadian mengandung bahaya, menimbulkan ancaman atau tantangan. Apabila dinilai sebagai situasi yang membahayakan maka akan mengarah pada potential injury . Penilaian kondisi sebagai ancaman  akan  menyebabkan  kecemasan  atau  rasa  takut,  dan penilaian kondisi sebagai tantangan akan mengarah pada growth atau pertumbuhan. Setelah penilaian ini dilakukan, Lazarus me nga takan mereka  akan  melakukan  penilaian  skunder  untuk  mengevaluasi potensi atau kemampuan mereka apakah mampu untuk menghadapi tekanan  atau  tidak.  Ketika  bahaya  dan  ancaman  tinggi  sementara tantangan dan sumber daya yang dimiliki rendah maka stres akan cenderung  menjadi  berat.  Bila  bahaya  dan  ancaman  rendah  dan tantangan serta sumber daya yang dimiliki tinggi maka stres yang dimiliki akan cenderung rendah atau sedang (Larkin, 2005).
Penilaian para ANDIK terhadap kondisi LAPAS yang membuat mereka stress cukup beragam. Stres yang dialami oleh para ANDIK tersebut  memiliki  dampak  yang  berbeda  terhadap  masing-masing ANDIK  bergantung  pada  kemampuan  indvidu  dalam  mengelola permasalahan  mereka.  Sejalan  dengan  teori  diathesis  stres  bahwa stres dipengaruhi oleh diathesis atau predisposisi indvidu terhadap stres serta penilaian mereka terhadap situasi stres. Karena itu  faktor- faktor  apa  yang  menyumbangkan  dampak  stres  secara  negative maupun positif dapat dicermati (Ingram & Luxton, tanpa tahun).
Penilaian terhadap kondisi stress dalam psikologi berhubungan dengan  konsep coping . Coping merupakan  stra tegi- strategi  social, personal  dan  kontekstual  yang  digunakan  oleh  individu  dalam menghadapi  situasi  yang  dipersepsikan  sebagai  kondisi  yang
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
menyebabkan  stress  atau  distress  psikologis  (Mohino,  Kirchner, &  Forns,  2004).  Strategi  social,  personal  dan  kontekstual  ini  dapat berbentuk usaha-usaha kognitif maupun behavioral untuk mengatur tuntutan-tuntutan  eksternal  dan  internal  yang  dinilai  mengancam sumber daya individu.
Sejumlah penelitian telah dilakukan untuk mengkaji bentuk- bentuk Coping pada narapidana lembaga pemasya rakatan. Aday (1994) dengan  menggunakan  studi  kasus  telah  menemukan  penggunaan strategi Coping pada narapidana yang terkategori tua, yaitu dengan keterlibatan terhadap aktivitas keagamaan, penyangkalan problem, serta mencari bantuan pada narapidana lain. Sedangkan Thies (2000) menganalisa  strategi Coping pada  napi  yang  menderita  HIV/AIDS dengan  menggunakan  interview  individual  dan  menyimpulkan adanya penggunaan Coping berfokus pada emosi khususnya proses kognitif  penyangkalan,  atensi  selektif  dan  pengambilan  jarak, mobilisasi dukungan serta beberapa strategi behavioral . Akan tetapi penelitian tentang bentuk-bentuk coping pada narapidana khususnya pada anak didik LAPAS di Indonesia sepengetahuan peneliti belum banyak  dilakukan.  Silawaty  &  Ramdhan  (2008)  meneliti  tentang peran  agama  terhadap  penyesuaian  diri  narapidana  di  LAPAS. Agama memang dapat menjadi salah satu bentuk coping , akan tetapi dalam penelitian tersebut hanya memfokuskan pada coping dengan agama saja dan tidak meneliti bentuk-bentuk coping lain. Disamping itu penelitian tersebut dilakukan pada narapidana dewasa.
Berdasarkan pada uraian di atas penulis tertarik untuk meneliti tentang sumber-sumber stress pada anak didik LAPAS dan strategi coping yang digunakan oleh mereka.

## KERANGKA TEORI
Stres Terdapat tiga definisi stres dalam tiga konteks yaitu sebagai respon,  sebagai  stimulus  dan  transaksional.  Penjelasan  mengenai respon  stres  diungkapkan  oleh  Cannon  (Larkin,  2005).  Menurut Cannon  tubuh  memiliki  mekanisme  internal  untuk  menjaga fungsi  tubuh  atau  ekuilibrium.  Ketika  lingkungan  menghadirkan berbagai kesulitan pada organism, tubuh harus merespon masing- masing  situasi  dengan  menyesuaikan  beragam  sistem  fisiologis untuk  mengkompensasi  sumber-sumber  yang  telah  dipergunakan.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
Kegagalan  tubuh  untuk  merespon  tantangan  lingkungan  dengan menjaga  kestabilan  tubuh  mengakibatkan  kerusakan  organ-organ penting dan mengakibatkan kematian.
Selye  memberikan  penjelasan  yang  berbeda  mengenai respon  stres.  Menurut  Selye,  respon  stres  organisme  mewakili serangkaian respon fisiologis yang bersifat umum, yang dialami oleh semua  organism  yang  bertemu  dengan  tantangan  atau  kesulitan. Berdasarkan  perspektif  ini,  respon  stres  tidak  bersifat  spesifik;  hal itu  karena  tipe  stressor  yang  dialami  tidak  mempengaruhi  pola respon. Selye mengistilahkan respon non spesifik ini dengan General Adaptation Syndrome yang terdiri dari tiga fase yaitu alarm reaction , resistance dan exhaustion .
Pendapat  Cannon  dan  Selye  yang  mencoba  menjelaskan bagaimana  respon  stress  secara  fisiologis  yang  akut  berkembang menjadi  respon  stress  kronik  telah  direvisi  oleh  McEwen,  dkk (dalam Larkin, 2005). McEwen menggunakan istilah allostatis untuk menyebut  kemampuan  tubuh  individu  dalam  beradaptasi  dengan sebuah  lingkungan  dalam  situasi-situasi  yang  tidak  menantang kemampuan bertahan. Menurutnya sebuah organism yang mampu menjaga kestabilan fisiologis selama kondisi stres tanpa memberikan respon,  dapat  saja  sama  bermasalahnya  dengan  organism  yang menampakkan sebuah respon fisiologis yang berat.
Respon  stres  individu  terhadap  stresor  lingkungan  dapat ditunjukkan  dari  kondisi  fisiologisnya,  kognitif,  afektif  serta perilakunya  (Larkin,  2005).  Secara  fisiologis,  respon  stres  yang ditunjukkan  oleh  individu  misalnya  ketegangan  otot  serta kondisi  imunitas  yang  rendah  yang  ditampakkan  dalam  bentuk terkenanya  infeksi  bakteri,  virus  atau  jamur.  Respon  stres  secara kognitif  ditunjukkan  dalam  melemahnya  konsentrasi,  cemas,  serta keputusasaan atau pesimisme. Respon stres secara perilaku tampak dalam kecenderungan agresi, mudah tersinggung, serta menarik diri. Sedangkan  respon  stres  secara  afektif  ditampakkan  dalam  bentuk kemarahan, rasa bersalah dan rasa takut.
Holmes  dan  Rahe  (Larkin,  2005)  merupakan  peneliti  yang menggunakan  stres  sebagai  sebuah  stimulus.  Mereka  memberikan sebuah  daftar  kejadian-kejadian  penting  kehidu pan  yang  dikenal dengan the  Social  Readjustment  Rating  Scale .  Barometer  kejadian hidup  yang  paling  berat  diberikan  pada  “kematian  pasangan”.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
Alat ini terdiri dari 43 aitem yang mengukur perubahan kehidupan yang  berbeda-beda,  yang  dilaporkan  dalam  sebuah  periode  waktu khususnya  satu  tahun.  Keparahan  relative  dari  tiap  isi  aitem mengacu  pada  “kematian  pasangan’.  Menurut  Nevid,  dkk  (2005) perubahan hidup dapat menjadi sumber stres bila perubahan hidup tersebut  menuntut  individu  untuk  menyesuaikan  diri.  Perubahan hidup  dapat  berupa  peristiwa  atau  kondisi  yang  menyenangkan maupun  yang  menyedihkan.  Namun  sekalipun  perubahan  hidup yang  menyenangkan  maupun  yang  tidak  menyenangkan  dapat menyebabkan  stres,  perubahan  positif  mengakibatkan  gangguan yang lebih ringan daripada perubahan hidup negatif.
Perspektif  ketiga  dalam  mendefinisikan  stres  bertolak  dari pandangan  bahwa  stres  merupakan  interaksi  individu  dengan lingkungan. Lazarus dan Folkman mengusulkan teori transaksional stres (Larkin, 2005) yang menekankan pentingnya baik stresor maupun respon  stres  dalam  menjelaskan  hubungan  antara  stres  dengan kondisi sakit sebagai akibat stres.  Menurut teori ini respon stres dapat menjadi sebuah stressor baru yang memunculkan respon stres yang lebih intens. Bukan hanya semata stresor saja yang mempengaruhi stres  tetapi  juga  respon  individu  yang  membatasi  apakah  sebuah siklus  reaksi  stres  akan  berkembang.  Penilaian  terhadap  realitas merupakan  faktor  penentu  pula  apakah  kondisi  kehidupan  yang dihadapi  akan  memunculkan  stres  ataukah  tidak.  Karena  itu  stres didefinisikan  sebagai  sebuah  hubungan  antara  kejadian-kejadian atau kondisi-kondisi lingkungan dengan penilaian kognitif individu terhadap tingkat dan tipe tantangan, kesulitan, kehilangan maupun ancaman (Lazarus & Folkman dalam Grant, dkk, 2006).
Lazarus  berpendapat,  berbagai  kejadian  dinilai  oleh  tiap individu melalui dua langkah yaitu primer dan sekunder. Penilaian primer  ( primary  appraisal )  merupakan  penilaian  apakah  sebuah situasi atau kejadian mengandung bahaya, menimbulkan ancaman atau tantangan. Apabila dinilai sebagai situasi yang membahayakan maka  akan  mengarah  pada potential  injury .  Penilaian  kondisi sebagai  ancaman  akan  menyebabkan  kecemasan  atau  rasa  takut, dan  penilaian  kondisi  sebagai    tantangan  akan  mengarah  pada growth atau pertumbuhan. Setelah penilaian ini dilakukan, Lazarus mengatakan  mereka  akan  melakukan  penilaian  skunder  untuk mengevaluasi  potensi  atau  kemampuan  mereka  apakah  mampu untuk menghadapi tekanan atau tidak. Ketika bahaya dan ancaman
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
tinggi sementara tantangan dan sumber daya yang dimiliki rendah maka stres akan cenderung menjadi berat. Bila bahaya dan ancaman rendah dan tantangan serta sumber daya yang dimiliki tinggi maka stres yang dimiliki akan cenderung rendah atau sedang.
Stres  dalam  penelitian  ini  didefinisikan  sebagai  respon  stres secara fisiologis, afektif, perilaku dan secara kognitif terhadap stresor atau sumber stres yaitu sumber-sumber kesulitan yang dihadapi oleh individu selama berada di dalam LAPAS.
Coping terhadap Stress Menurut Lazarus & Folkman (dalam Mohino, dkk, 2004) istilah coping didefinisikan sebagai:
“ constantly  changing  cognitive  and  behavioral  efforts  to  manage specific external and/or internal demands that are appraised as taxing or exceeding the resources of a person ”.
Lazarus & Folkman (dalam Sarafino, 1998)  juga menggambarkan coping sebagai :
“ process by which people try to manage the perceived discrepancy between the demands and resources they appraise in a stressful situation ”.
Proses coping bukanlah sebuah kejadian yang bersifat tunggal karena coping melibatkan transaksi dengan lingkungan secara terus menerus  (Sarafino,  1998).  Factor-faktor  kontekstual  dan  personal mempengaruhi  bagaimana  individu  menilai  kejadian-kejadian kehidupan, cara coping mana yang dipilihnya serta seberapa efektif coping tersebut untuk mengatasi stress. Stressor kehidupan dan coping saling  mempengaruhi  satu  sama  lain  (Mohino,  dkk,  2004). Coping bukanlah sekedar pertanyaan untuk mengetahui apa yang dilakukan pada saat stress tetapi lebih mengimplikasikan sebuah penggunaan ketrampilan  kognitif,  social  dan  behavioral  secara  fleksibel  untuk mengatasi situasi-situasi yang mengambang, sulit diprediksikan atau yang penuh tekanan (Bandura dalam Mohino, dkk, 2004).
Beragam bentuk analisis terhadap coping telah dikem bangkan, salah satunya adalah analisis berdasarkan fungsinya. Fungsi-fungsi coping merupakan  sebuah  hasil  langsung  dari  dua  pilihan  yang digunakan individu ketika menghadapi situasi stress yaitu : 1) tindakan langsung terhadap situasi, 2) control terhadap emosi. Pilihan pertama mengimplikasikan sebuah tindakan langsung yang bertujuan untuk
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
mengeliminir  atau  mengurangi  tuntutan-tuntutan  situasi  dan/atau meningkatkan sumber daya seseorang untuk mengatasinya. Pilihan pertama  ini  dikenal  dengan problem-focused  coping yang  diujudkan dalam  bentuk  penggunaan  beragam  strategi  penyelesaian  masalah yang  dapat  menghilangkan  hubungan  yang  penuh  tekanan  antara individu dengan lingkungan (Mohino, dkk, 2004). Coping dapat pula bertujuan untuk mengatur kondisi emosi yang disebabkan oleh stress. Coping jenis ini dikenal dengan emotion-focused coping yang diperoleh melalui penghindaran terhadap stressor, melakukan evaluasi ulang secara kognitif dan/atau memperhatikan aspek-aspek positif dari diri dan situasi. Beberapa ahli berpendapat coping berfokus pada masalah dapat lebih efektif dalam situasi yang dipercaya oleh individu dapat dirubah, sedangkan coping berfokus emosi digunakan dalam situasi- situasi yang dianggap sebagai situasi sulit atau tidak mungkin untuk dirubah (Folkman dan Lazarus dalam Mohino, 2004).
Moos (dalam Mohino, dkk, 2004) mengusulkan sebuah konsep coping yang  bersifat  multidimensional  yang  berdasar  pada  dua cakupan  luas coping yaitu  fokus coping dan  metode coping .  Dalam focus coping terdapat dua gaya relasional penting yaitu problem-focused coping yang disebut juga dengan approach coping dan emotion-focused coping yang  disebut  dengan avoidance  coping .  Sedangkan  metode coping mencakup dua kategori yaitu kognitif yang mengimplikasikan tindakan mental dan internal dalam mengatasi stress, dan behavioral yang mengimplikasikan respon eksternal.
Coping tidak hanya melibatkan usaha-usaha untuk mengatasi stress  secara  berhasil,  tetapi  usaha  apapun  yang  digunakan  oleh individu untuk mengatasi stress. Strategi atau  metode coping lebih terkait  dengan  tindakan-tindakan  kognitif  atau  perilaku  dalam merespon  kejadian  tertentu  yang  menekan  individu.  Sedangkan gaya coping mewakili strategi-strategi yang digunakan oleh individu secara  lebih  konsisten,  yang  menjadi  sebuah  kebiasaan  yang  lebih disukai oleh individu ketika ia merespon masalah apapun (Patterson McCubbin,  1987).  Terry  (1994)  membuktikan  bahwa  individu cenderung  melakukan  respon  koping  terhadap  suatu  situasi  baru yang berhubungan dengan bagaimana respon koping mereka pada waktu yang lalu. Meskipun demikian, temuan penelitian Folkman, dkk  (1986)  menunjukkan  koping  individu  dalam  beragam  situasi bersifat lebih bervariasi dan tidak stabil dalam satu bentuk saja.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
Baik coping berfokus emosi ataupun berfokus masalah dapat dilakukan  dengan  metode  kognitif  maupun  perilaku  dan  kedua fungis  koping  tersebut  merupakan  hal  yang  penting  bagi  adaptasi stress secara berhasil (Boekarts, 1996;Compass, 1987). Model koping dipandang  sebagai  hal  yang  bersifat  kontekstual  dan  merupakan sebuah  respon  terhadap  situasi  yang  spesifik  daripada  sebagai sebuah sifat kepribadian (Hollahan, Moos, Schaefer, 1994).  Sekalipun tipe koping yang berbeda mungkin digunakan oleh individu dalam situasi-situasi  yang  berbeda,  tetapi  individu  yang  fleksibel  dalam memilih  koping  dapat  lebih  mampu  menyesuaikan  diri  dengan keadaan daripada yang bersifat kaku dalam cadangan koping mereka (Compass, 1987; (Hollahan, Moos, Schaefer, 1994).
Moos  (dalam  Mohino,  Kirchner,  Forns,  2004)  secara  lebih rinci menggambarkan dalam inventori respon kopingnya, beragam bentuk strategi kognitif maupun perilaku baik yang berfokus emosi maupun  berfokus  masalah.  Strategi  tersebut  meliputi,  1) logical analysis yaitu  usaha  kognitif  untuk  memahami  dan  menyiapkan secara  mental  terhadap  stressor  dan  konsekuensi-konsekuensinya;
2) positive  reappraisal yaitu  usaha  kognitif  untuk  menganalisa  dan merestrukturisasi  masalah  dalam  sebuah  cara  yang  positif  sambil terus  melakukan  penerimaan  terhadap  realitas  situasi;  3) seeking guidance  and  support ,  yaitu  usaha-usaha  behavioral  utnuk  mencari informasi,  petunjuk  dan  dukungan;  4) problem  solving yaitu  usaha behavioral  untuk  bertindak  mengatasi  masalah  secara  langung;  5) cognitive  avoidance yaitu  usaha-usaha  kognitif  untuk  menghindari berpikir tentang masalah, 6) acceptance-resignation yaitu usaha kognitif untuk  mereaksi  masalah  dengan  cara  menerimanya,  7) alternative rewards yaitu usaha behavioral untuk melibatkan diri dalam aktivitas pengganti  dan  menciptakan  sumber-sumber  kepuasan  baru;  8) emotional discharge yaitu usaha behavioral untuk mengurangi tekanan dengan mengekspresikan perasaan negatif.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif sedangkan tipe penelitiannya adalah studi kasus. Penelitian dilakukan di lembaga pemasyarakatan anak Kutoarjo dan Blitar. Lembaga pemasyarakatan anak Kutoarjo memiliki daya tampung sekitar 120 anak, sedangkan lembaga  pemasyarakatan  anak  Blitar  memiliki  daya  tampung  400 anak.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  para  anak  didik    Lembaga Pemasyarakatan  Anak  Blitar  dan  Kutoarjo.  Kriteria  inklusi  dari subjek penelitian ini adalah :
Berusia antara 13-21 tahun 1.
Merupakan  anak  didik  Lembaga  Pemasyarakatan Anak  Blitar/
2. Kutoarjo  yang  sedang  menjalani  masa  pembinaan  minimal selama 1 tahun. Subjek dengan masa pembinaan  pendek relatif sulit  dilihat  pola  kemampuan  adaptasinya  terhadap  kondisi- kondisi  yang  berhubungan  dengan  masa  pembinaan  dalam jangka panjang.

## Metode Pengumpulan Data
Adapun  prosedur  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
Metode  wawancara  semi  terstruktur 1. ( the semi-structured interview )
Data  yang  dikumpulkan  melalui  metode  wawancara digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang  persepsi,  sikap, perasaan,  pengalaman,  dan  tindakan-tindakan  yang  telah  dan akan dilakukan oleh subjek penelitian, serta alasan-alasan yang mendasari  tindakan-tindakan  tersebut.  Panduan  wawancara digunakan untuk mengungkap faktor-faktor yang berhubungan dengan stress dan coping yang dipilih selama berada di LAPAS. Wawancara  semi  terstruktur  menyediakan  kesempatan  bagi responden secara terbuka untuk menjawab beragam pertanyaan seputar kehidupan responden.
Pengamatan terlibat 2. ( participant observation )
Data  yang  dikumpulkan  melalui  pengamatan  terlibat meliputi  deskripsi  tentang  kondisi  psikososial  lembaga pemasyarakatan, sikap, perilaku serta pola interaksi  subjek dan para pegawai lembaga pemasyarakatan
Dokumentasi 3. Metode dokumentasi meliputi dokumen dan data tertulis lainnya  yang  relevan  dengan  tema  penelitian  ini  yaitu  terkait dengan jenis kasus dan berapa lama pembinaan di LAPAS harus dijalani subjek.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)

## Hasil
Masalah-masalah  yang  memunculkan  stress  pada  para  subjek  di LAPAS ini adalah kerinduan pada keluarga (dituturkan oleh semua subjek), kejenuhan  di  LAPAS  baik  karena  bosan  dengan  kegiatan-kegiatannya, kurangnya kegiatan maupun bosan dengan makanannya (pada subjek A,B dan  C),  adanya  masalah  dengan  teman  (pada  subjek  B  dan  D)  serta  rasa bingung ketika memikirkan masa depannya nanti setelah keluar dari LAPAS (subjek A dan D). Hasil tersebut menunjukkan kerinduan dan keterpisahan dengan keluarga menjadi masalah yang paling sering dialami oleh para subjek tanpa memandang berapa lama mereka telah berada di LAPAS, juga tidak berbeda apapun jenis kenakalan yang mereka lakukan. Selanjutnya hal yang dipersepsikan sebagai masalah di LAPAS adalah kondisi di dalam LAPAS baik  terkait  dengan  hubungan  dengan  teman  maupun  kebosanan  dengan suasana  LAPAS.  Seperti  subjek  A  dan  B  misalnya,  mereka  menuturkan bagaimana situasi LAPAS termasuk kondisi teman-teman menjadi hal yang memunculkan  stress.  Menjalin  hubungan  baik  dengan  teman  di  LAPAS bukan sesuatu yang mudah dilakukan karena keberadaan anak-anak tersebut sebagai  anak  yang  bermasalah  sehingga  terlihat  pula  dalam  kedekatan dengan sesame ANDIK, para subjek mengungkapkan tidak memiliki teman baik di LAPAS. Hanya subjek D yang mengungkapkan ia memiliki teman baik di LAPAS.
Kegiatan-kegiatan di LAPAS dapat menjadi stressor juga ketika kegiatan-kegiatan  tersebut  kurang  mampu  mewadahi  kebutuhan ANDIK terhadap aktivitas harian. Subjek B misalnya mengeluhkan kegiatan  yang  kurang  di  LAPAS  Kutoarjo.  Menurut  pengamatan peneliti  hal  tersebut  wajar  dikeluhkan  karena  peneliti  banyak menjumpai para anak didik bergerombol di beberapa sudut tanpa ada kegiatan yang jelas meski sebagian yang lain juga terlihat sedang melakukan  kegiatan.  Sebagaimana  penuturan  seorang  petugas LAPAS, kondisi tersebut dimungkinkan terjadi karena keikutsertaan para ANDIK dalam kegiatan-kegiatan yang disediakan untuk mereka kadang harus bergiliran/bergantian dengan ANDIK lainnya karena keterbatasan sarana.
Keluhan kejenuhan dengan kegiatan di LAPAS juga dituturkan oleh  subjek  C  yang  berada  di  LAPAS  Blitar.  Meskipun  dalam pengamatan peneliti kegiatan-kegiatan di LAPAS Blitar lebih banyak ditawarkan pada para ANDIK (ketrampilan dalam berbagai jenisnya, marching band, music, dan kegiatan-kegiatan lain) tetapi subjek C mengeluhkan  jenuh  mengikuti  kegiatan-kegiatan  tersebut  karena
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
menurutnya  kurang  menarik.  Subjek  C  yang  merupakan  ANDIK residivis yang menuturkan telah melewati 3 kali puasa romadlon dan 3 kali Idul Fitri di dalam LAPAS ini kemungkinan memang berada dalam titik jenuh karena ia telah lama berada di LAPAS. Demikian juga  pengalaman  sebelumnya  yang  telah  ia  lewatkan  di  LAPAS mungkin membuatnya jenuh dengan pilihan-pilihan kegiatan yang ditawarkan di LAPAS.
Hasil penelitian ini sejalan dengan sejumlah studi yang telah mengidentifikasi sumber-sumber stres yang dilaporkan terjadi pada para  penghuni  LAPAS  (Whitehead  &  Steptoe  dalam  Fink,  1999). Hasil-hasil  pengkajian  pada  sejumlah  studi  tersebut  dapat  terbagi dalam  beberapa  kategori.  Kategori  pertama  yaitu  yang  bersumber dari  hubungan  personal.  Keterpisahan  dengan  keluarga  atau pasangan  merupakan stresor utama dalam kehidupan para penghuni LAPAS.  Pengembangan  hubungan  pertemanan  juga  merupakan aspek penting dalam adaptasi kehidupan di LAPAS. Remaja LAPAS menunjukkan kebutuhan akan dukungan sosial dari sebaya sehingga kemampuan untuk berteman di LAPAS merupakan prediktor penting dari kesejahteraan psikologis mereka. Rasa takut ditolak oleh sesama remaja  LAPAS  serta  isolasi  sosial  dapat  meningkatkan  rasa  cemas terutama  pada  fase  awal  keberadaan  mereka  di  LAPAS.  Kategori kedua yaitu yang berhubungan dengan faktor ekonomi, lebih banyak dirasakan secara langsung pada penghuni LAPAS yang sudah dewasa dan telah bekerja sebelum mereka memasuki kehidupan LAPAS.
Kategori ketiga dari sumber stres adalah lingkungan di LAPAS. Kurangnya privasi dan kesesakan merupakan problem serius yang ada  di  LAPAS.  Stres  lain  yang  bersumber  dari  lingkungan  LAPAS adalah tingkat kebisingan, ketidanyamanan karena panas, kurangnya kontak dengan lingkungan natural, kurangnya stimulasi intelektual dan adanya rutinitas harian yang membosankan.
Maitland & Sluder (1996) memberikan sejumlah aspek prison stress yang serupa yaitu jauhnya mereka dari keluarga dan teman- teman,  kejenuhan,  perselisihan  dengan  sesama  penghuni  LAPAS, hilangnya kebebasan, kurangnya pemilikan-pemilikan personal, dan suasana yang mengganggu di LAPAS. Suasana yang mengganggu di LAPAS termasuk di dalamnya adalah rasa khawatir menjadi korban ( fear of victimization ), kurangnya fasilitas hidup yang memadai serta kebisingan.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Respon stress yang dialami oleh para subjek yang paling umum dirasakan  oleh  semuanya  adalah  respon  afektif  berupa  kesedihan. Respon stress pada subjek A selain afektif juga respon kognitif berupa bingung,  fisiologis  berupa  pusing  dan  perilaku  berupa  kebosanan terhadap makanan. Subjek B juga menunjukkan respon stress secara kognitif  yaitu  bingung.  Sedangkan  pada  subjek  C  terdapat  respon stress  secara  perilaku  yaitu  malas  mengikuti  kegiatan-kegiatan  di LAPAS. Dengan demikian respon stress yang paling umum terjadi pada semua subjek adalah afektif berupa kesedihan. Respon stress secara kognitif dialami oleh sebujek A dan B, sedangkan respon stress secara perilaku dialami oleh subjek A dan C. Tingkah subjek A yang melakukan  bakar-bakaran  di  dalam  kamar  dapat  diduga  muncul karena kondisi stress yang dialaminya sehingga diekspresikan secara perilaku dalam bentuk perilaku demikian.
Cara coping yang    paling  sering  digunakan  oleh  para  subjek yaitu melamun (subjek A,C dan D), berdoa (subjek A,B dan D), diam di  kamar  (subjek A  dan  B),  bersabar  (subjek A  dan  B).  Sedangkan diluar cara-cara coping tersebut, terdapat coping lain yang dilakukan subjek  yaitu  ikut  kegiatan  dan  melihat  foto  keluarga  (subjek  C). Subjek A menggunakan coping tambahan berupa mencoba mentaati aturan, subjek B menggunakan coping berupa pikiran bahwa ia bisa menyelesaikan  masalah,  juga  bahwa  keberadaannya  di  LAPAS adalah risiko perbuatannya. Sedangkan subjek D memiliki coping lain berupa meminta saran pada teman atau petugas.
Terkait  dengan  bentuk-bentuk  strategi coping sebagaimana yang dijelaskan oleh Moos (dalam Mohino, Kirchner, Forns, 2004), melamun merupakan sebuah strategi coping cognitive avoidance yaitu usaha-usaha kognitif untuk menghindari berpikir tentang masalah karena lamunan tidak diarahkan kepada masalah tetapi sering tanpa tujuan yang jelas terkait dengan isi yang dilamunkan. Sedangkan diam di kamar dapat diidentikkan dengan emotional discharge yaitu usaha behavioral  untuk  mengurangi  tekanan  dengan  mengekspresikan perasaan negative tetapi menjauh dari kegiatan atau teman-temannya yang sedang beraktivitas. Namun disisi lain, diam di kamar bisa juga menjadi  sebuah  strategi  kognitif acceptance-resignation yaitu  usaha kognitif untuk mereaksi masalah dengan cara menerimanya. Diam kadang  merupakan  usaha  untuk  mencoba  menerima  kondisi  yang menjadi  masalah.  Diam  di  kamar  dapat  menjadi  sebuah  strategi acceptance-resignation terutama  apabila  subjek  menyertakan  juga dalam kalimatnya tentang bersabar seperti pada subjek A dan B.
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
Berdoa  juga  menjadi  cara  pengatasan  masalah  yang  sering diambil oleh para subjek kecuali subjek C. Subjek C tidak menjadikan doa  sebagai  cara  pengatasan  masalahnya  dimungkinkan  karena menurut  penuturannya  ia  tidak  aktif  dalam  melakukan  ibadah sebagaimana subjek lain. Berdoa dapat merupakan strategi alternative rewards yaitu usaha behavioral untuk melibatkan diri dalam aktivitas pengganti dan menciptakan sumber-sumber kepuasan baru. Usaha behavioral ini memang lebih berfokus pada emosi tetapi merupakan pilihan  yang  adaptif  karena  tidak  berakibat  pada  kondisi  negative kehidupan ANDIK di LAPAS. Dengan berdoa para subjek mampu melihat harapan setelah adanya persoalan yang mereka alami. Subjek C melakukan strategi dengan alternative rewards dalam bentuk selain berdoa yaitu dengan ikut kegiatan yang diminati serta melihat foto keluarga.
Subjek  A  menggunakan coping tambahan  berupa  mencoba mentaati aturan, yang juga merupakan strategi alternative rewards . Sedangkan subjek B menggunakan coping berupa pikiran bahwa ia bisa menyelesaikan masalah, juga bahwa keberadaannya di LAPAS adalah  risiko  perbuatannya.  Strategi  ini  termasuk  dalam logical analysis yaitu  usaha  kognitif  untuk  memahami  dan  menyiapkan secara  mental  terhadap  stressor  dan  konsekuensi-konsekuensinya. Strategi tersebut juga dapat menjadi strategi positive reappraisal yaitu usaha  kognitif  untuk  menganalisa  dan  merestrukturisasi  masalah dalam sebuah cara yang positif sambil terus melakukan penerimaan terhadap  realitas  situasi.  Subjek  D  di  sisi  lain  memiliki coping lain berupa  meminta  saran  pada  teman  atau  petugas  yang  termasuk dalam bentuk strategi seeking guidance and support , yaitu usaha-usaha behavioral utnuk mencari informasi, petunjuk dan dukungan.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  para subjek  penelitian  ini  lebih  banyak  menggunakan  stragegi  koping baik secara kognitif maupun secara perilaku tetapi tidak yang secara langung menyelesaikan masalah. Kondisi ini dapat dipahami karena sedikitnya  pilihan  dan  control  ANDIK  terhadap  pilihan-pilihan kehidupan mereka ketika berada di LAPAS sehingga mereka lebih memilih strategi-strategi yang tidak secara langsung berfokus pada penyelesaian masalah.
Hasil itu sejalan dengan Boekarts (1996) dan Compass (1987) bahwa baik coping berfokus emosi ataupun berfokus masalah dapat dilakukan  dengan  metode  kognitif  maupun  perilaku  dan  kedua
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
fungsi  koping  tersebut  merupakan  hal  yang  penting  bagi  adaptasi stress secara berhasil. Di sisi lain sebagaimana yang ditekankan oleh Hollahan, Moos, Schaefer, (1994), model koping dipandang sebagai hal yang bersifat kontekstual dan merupakan sebuah respon terhadap situasi yang spesifik daripada sebagai sebuah sifat kepribadian.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  Ireland,  Boustead &  Ireland  (2005)  membuktikan  penggunaan  koping  rasional berpengaruh  positif  terhadap  kesehatan  psikologis  pemuda  di LAPAS  dan  mampu  menurunkan  distress.  Remaja  LAPAS  yang menggunakan koping rasional juga terbukti memiliki tingkat depresi yang rendah, sedangkan detached coping yaitu koping secara kognitif dengan  cara  mengambil  jarak  dari  masalah  untuk  meminimalisir pengaruh emosional stress dapat membantu remaja dalam mengatasi kesulitan mereka terutama dalam disfungsi social.
Hasil  penelitian  Mohino,  Kirchner  &  Forns    (2004)  juga sejalan dengan hasil penelitian Ireland, dkk (2005) dan Gross & John (2002;2004)  mengenai  pentingnya  penggunaan  positif  reappraisal untuk menghasilkan pengatasan masalah yang lebih efektif. Dalam penelitian  Mohino,  dkk  ini positive  reappraisal ditunjukkan  oleh adanya  usaha-usaha  kognitif  untuk  menyusun  kembali  sebuah masalah  dalam  cara  yang  positif  dengan  tetap  menerima  realitas situasi yang dihadapi. Namun strategi ini cenderung digunakan oleh para pemuda LAPAS ketika masa pidana mereka sudah berlangsung beberapa  waktu.  Pada  saat  awal-awal  mereka  berada  di  LAPAS, mereka  lebih  cenderung  menggunakan emotional  discharge ketika menghadapi stress. Emotional discharge merupakan strategi behavioral untuk mengurangi ketegangan dengan cara mengekspresikan emosi secara tak terkontrol. Bentuk ini memberikan pengaruh yang buruk terhadap  keberhasilan  adaptasi  mereka  serta  kesehatan  mental mereka  ketika  awal-awal  kehidupan  mereka  di  LAPAS.  Fenomena yang ditemukan oleh peneliti yang sejalan dengan temuan Mohino, dkk ini dijumpai pada subjek A yang melakukan bakar-bakaran di kamar ketika awal-awal dia berada di LAPAS.
Penelitian lain mengungkapkan tentang penggunaan emotion- focus coping sebagai cara remaja LAPAS meregulasi emosinya. Page, Tourigny & Renaud (2010) dalam hasil penelitiannya menunjukkan para  pemuda  LAPAS  dengan  kasus  seksualitas  lebih  banyak menggunakan  koping  berfokus  emosi  ketika  menghadapi  stress yang membangkitkan emosi mereka bila dibandingkan mereka yang
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
berada diluar LAPAS. Meskipun koping yang berfokus pada emosi menurut beberapa pendapat bersifat kurang efektif untuk mengatasi stres  namun  pada  hasil  penelitian  ini  justru  membuktikan  koping berfokus  emosi  dapat  membantu  mengatasi  stress  pada  pemuda LAPAS.
Hasil  tersebut  sejalan  dengan  Harreveld,  dkk  (2007)  bahwa koping  berfokus  pada  masalah  dapat  menjadi  kurang  efektif  bagi para  remaja  di  LAPAS  karena  sangat  kurang  tersedianya  sarana untuk  melakukan  koping  secara  perilaku.  Sejumlah  penelitian membuktikan koping emosi lebih efektif daripada koping masalah ketika  kemampuan  kontrol  para  individu  terhadap  akibat-akibat negative dari stres sangat rendah termasuk situasi seperti di LAPAS.
Meskipun  demikian  tidak  semua  bentuk  koping  emosi  bisa mengatasi  emosi  karena  stress  secara  tepat  sebagaimana  hasil penelitian  Mohino,  dkk  (2004)  di  atas.  Ekspresi  emosi  yang  tidak sejalan dengan ketentuan-ketentuan dapat dinilai sebagai hal yang negatif.  Sebagai  konsekuensinya,  seorang  remaja  LAPAS  dapat dinilai memiliki kerentanan untuk menunjukkan efek supresi emosi. Karena  itu  menurut  Harreveld,  dkk  (2007)  koping  fokus  emosi harus dilakukan dalam cara-cara sosial seperti berbagi cerita dengan sesama penghuni LAPAS atau dalam konstruk lain sering dikaitkan dengan bentuk dukungan sosial berupa emosional. Dukungan sosial sebagaimana telah banyak ditemui dalam hasil penelitian, terbukti memiliki  konsekuensi  positif  terhadap  akibat-akibat  stres  yang bersifat positif.
Harreveld,  dkk  (2007)  juga  menekankan  perlunya  memilih fokus  yang  lebih  kognitif  dalam  koping  emosi  yaitu  dengan  cara mengubah persepsi terhadap situasi yang membangkitkan stres. Hal ini  misalnya  dilakukan  dengan  cara  mengevaluasi  kembali  akibat- akibat negatif sebuah kondisi stres atau dengan jalan menekankan perhatian pada aspek positif dari sebuah kejadian negatif atau yang tidak menyenangkan. Ini sejalan dengan Gross (2002) dan Gross & John (2004) mengenai strategi cognitive reappraisal sebagai cara efektif untuk mengatur emosi.
Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan  mengenai  hasil penelitian dapat disimpulkan:
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
Masalah-masalah yang memunculkan stress pada para subjek di
1. LAPAS ini adalah kerinduan pada keluarga, kejenuhan di LAPAS baik  karena  bosan  dengan  kegiatan-kegiatannya,  kurangnya kegiatan maupun bosan dengan makanannya, adanya masalah dengan  teman  serta  rasa  bingung  ketika  memikirkan  masa depannya nanti setelah keluar dari LAPAS. Respon stress yang dialami  oleh  para  subjek  yang  paling  umum  dirasakan  oleh semuanya adalah respon afektif berupa kesedihan. Selain afektif juga  respon  kognitif  berupa  bingung,  fisiologis  berupa  pusing dan perilaku berupa kebosanan terhadap makanan serta malas mengikuti kegiatan-kegiatan di LAPAS.
Usaha-usaha
2. coping terhadap masalah yang dialami ANDIK di LAPAS  diselesaikan  dengan  usaha-usaha  yang  berfokus  emosi baik melalui strategi kognitif maupun perilaku. Coping berfokus pada  masalah  sulit  dilakukan  oleh  para  anak  didik  di  LAPAS karena  sedikitnya  peluang  mereka  untuk  melakukan  pilihan- pilihan yang sesuai dengan kebutuhan mereka.

## Saran
Adapun saran-saran yang ingin penulis sampaikan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
Bagi  pihak  Lembaga  Pemasyarakatan  disarankan  untuk
1. memberikan bimbingan kepada para anak didik terkait dengan kebutuhan mereka terhadap ketrampilan-ketrampilan psikologis seperti  ketrampilan  penyelesaian  masalah  atau  ketrampilan mengelola  emosi  disamping  ketrampilan-ketrampilan  kerja. Ketrampilan  psikologis  menjadi  kebutuhan  penting  bagi  para anak  didik  tidak  saja  ketika  mereka  berada  di  dalam  LAPAS, tetapi  lebih  dari  itu  justru  ketrampilan  tersebut  diperlukan ketika  mereka  berada  di  luar  LAPAS.  Terkait  dengan coping emosi,  anak  didik  dapat  disediakan  media-media  yang  bisa menjadi penyaluran ketegangan atau stress mereka secara positif misalnya media seni dalam berbagai bentuknya.
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  memiliki  minat  terhadap  topik 2. terkait stress dan cara pengatasannya pada anak didik hendaknya juga mengeksplorasi sejauhmana pilihan cara pengatasan masalah tersebut dapat secara efektif membantu mereka dalam mengatasi masalah. Telaah terhadap kemampuan pengatasan masalah dari
PSIKOISLAMIKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
bentuk-bentuk coping yang dipilih ini penting untuk mengetahui bentuk-bentuk coping mana saja yang bisa membantu para anak didik dalam mengatasi masalah mereka secara baik meski dalam kondisi serba dibatasi.

## Daftar Pustaka
Aday, H.A. (1994). Aging in prison: A case study of new elderly offenders. International Journal of Offenders’ Therapy. 38 (1) 79-91 Boekaerts, M. (1996). Coping with stress in childhood and adolescence. In M. Zeidner & Endler, N.S. (Eds.). Handbook on coping (pp.452-484 ). New York: John Wiley& Sons.
Compass, B.E. (1987). Coping with stress during childhood and adolescence.
Psychological Bulletin, 101(3), 393-403 .
Evans,  C.  Ehlers,  A.  Mezey,  G.  &  Clark,  DM.  (2007).  Intrusive  memories and  ruminations  related  to  violent  crime  among  young  offenders: phenomenological characteristics. Journal of Traumatic Stress, Vol. 20, no. 2; 183-196
Folkman,  S.  &  Lazarus,  R.S.  (1986).  Stress  processes  and  depressive symptomatolog. Journal of Abnormal Psychology. 95(2). 107-113.
Grant,  K.Z.,  Compas,  B.C.,  Thurm,  A.E.,  McMahon,  S.D.  &  Gipson,  P.Y.
(2003). Stressors and child and adolescent psychopathology: Evidents of moderating and mediating effects. Clinical Psychology Review. 26, 257-283
Gross,  J.J.  (2002).  Emotion  regulation:  Affective,  cognitive  and  social consequences. Psychophysiology, 39 , 281-291
Gross,  J.J.  &  John,  O.P.  (2003).  Individual  differences  in  two  emotion regulation processes: implications for affect, relationships, and well- being. Journal of Personality and Social Psychology. 85, 348-362
Harreveld, F.V., Van der Plight, F.H.J, Claassen, L. Van Dijk, W. (2007). Inmate emotion coping and psychological and physical well-being: the use of Crying Over Spilled Milk. Criminal Justice and Behavior, Vol. 34 No. 5, May, 697-708
Ingram, R.E. & Luxton, D.D. (tanpa tahun). Vulnerabilty-Stress Models . http:// www.sagepub.com/upm-data/5348_Hankin_Final_pdf_Chapter_2.
pd f, akses 15 November, 2009 Ireland, J.L., Boustead, R., Ireland, C.A. (2005). Coping style and psychological health among adolescent prisoners:a study of young and juvenile offenders .
28. 411-423
Larkin, T. (2005). Stress and hypertension: Examining the relation between psychological stress and high blood pressure. Yale University Press:
Vol. 8 No . 1 Tahun 2011
London, pp. 67-83
Lerner, RM. & Galambos, NL. (1998). Adolescent development: challenges and opportunities for research, program and policies. Annual Review of Psychology, 49: 413-446
Lyons,  E.  &  Coyle,  A.  (2007). Analysing  Qualitative  Data  in  Psychology . Singapore:  Sage Publication; 53-63
Maitland,A.S., & Sluder, R.D. (1998). Victimization and youthful prison: A study of factors related to general well-being of youth inmates. Federal Probations, 60, 24-31
Mohino, S., Kirchner, T. & Forns, M. (2004). Coping strategies in young male prisoners. Journal of Youth and Adolescence, Vol. 33, No. 1; 41-49
Nevid,  J.S.,  Rathus,  S.A.,  &  Greene,  B.  (2003).  Abnormal  psychology  in changing  world.  (terjemahan).  Medya,  R.  &  Kristiaji,  C.  (Editor). Psikologi  Abnormal .  Jakarta:  Penerbit  Erlangga.  Halaman  62-63  dan 137-139
Page,  C.A.,  Tourigny,  M.,  &  Renaud,  P.  (2010). A  comparative  analysis  of youth sex offenders and non-offender peers: Is there a difference in their coping strategies?. Sexologies, 19, 78-86
Patterson,  J.M.,  &  McCubbin,  H.I.  (1987).  Adolescent  coping  style  and behaviors: conceptualization and measurement. Journal of Adolescence, 10, 163-186.
Sarafino, E.P. (1998). Health Psychology: Biopsychosocial Interaction . New York:
John Wiley & Sons, Inc
Silawaty, I. & Ramdhan, M. (2007). Peran agama terhadap penyesuaian diri narapidana di dalam lembaga pemasyarakatan. Jurnal Psikologi Sosial Universitas Indonesia, Vol.13, No. 03; 225-234 Supeno, H. (2010). Kriminalisasi anak: Tawaran gagasan radikal peradilan anak tanpa pemidanaan . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Terry, D.J. (1994). Determinants of coping: the role of stable and situational factors. Journal of Personality and Social Psychology, 66(5), 895-910.
Wagiati, S. (2008). Hukum Pidana Anak. Bandung. Refika Aditama. Whitehead, D.L & Steptoe, A. (2007). Prison. In Fink, G (Ed). Encyclopedia of stress . 2 nd edition. Volume 3. pp. 217-221. e-book edition. Yulia,  S.  (2008). Faktor-faktor  risiko  dan  protektif  remaja  delinkuen  di  Lembaga Pemasyarakatan  Anak  Blitar .  Laporan  Penelitian  Fakultas  Psikologi UIN Malang