e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)

## KEHIDUPAN SOSIAL SEORANG ANAK YANG BERPROFESI SEBAGAI PENAMBAL BAN DI SINGARAJABALI DAN POTENSINYA SEBAGAI SUMBER BELAJAR SOSIOLOGI DI SMA
Sri Cahaya Purnamasari, Dr. I Ketut Margi, M.Si., I.G.Made Arya Suta Wirawan, S.Hum, M.Si
Jurusan Sejarah Sosiologidan Perpustakaan

## Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: {sarkur09@gmail.com , ketut.margi@yahoo.co.id, arthasuta@gmail.com}

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Latar belakang anak memilih pekerjaan sebagai penambal ban; (2) Pola kerja anak; (3) Kehidupan sosial anak; dan (4) Aspek-aspek apa saja yang terdapat dalam penelitian  anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal  ban  yang  memiliki  potensi  sebagai  sumber  belajar sosiologi di SMA. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode kualitatif. Subjek penelitian ini  adalah  anak  di  bawah  umur  yang  bekerja  sebagai  penambal  ban.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu,  teknik  observasi  langsung,  wawancara,  dan  studi  dokumen.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa (1) Latar belakang anak memilih pekerjaan sebagai penambal ban dipengaruhi oleh dua faktor yaitu, faktor keluarga dan faktor ekonomi; (2) Anak bekerja dari pukul 11.00 wita sampai pukul 01.00  wita,  sedangkan  pada  hari  libur  anak  bekerja  dari  pukul  07.00  wita  sampai  pukul  02.00  wita. Selama  bekerja  ada  beberapa  tahap  yang  dilakukan  yaitu,  mempersiapkan  alat-alat  untuk  bekerja, membuka  tempat  tambal  ban,  serta  menutup  dan  membereskan  alat-alat  kerja;  (3)  Kehidupan  sosial anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal  ban  yaitu,  (a)  Kehidupan  sosial  di  Sekolah,  anak  sering melanggar  tata  tertib  sekolah  dan  tidak  memiliki  hubungan  baik  dengan  guru;  (b)  Kehidupan  sosial  di Tempat  tinggal,  kurangnya  interaksi  anak  dalam  mengikuti  kegiatan  kompleks  seperti  pengajian  dan gotong-royong; (c) Kehidupan sosial di Keluarga, anak yang berprofesi sebagai penambal ban termasuk anak  yang  penurut  dan  peduli  dengan  keluarga;  dan  (d)  Kehidupan  sosial  di  Tempat  kerja,  anak  yang berprofesi  sebagai  penambal  ban  tidak  pilih  kasih  dalam  berteman;  (4)  Aspek-aspek  anak  yang berprofesi  sebagai  penambal  ban  yang  berpotensi  sebagai  sumber  belajar  sosiologi  di  SMA  terdapat dalam tiga aspek yaitu ranah afektif, ranah kognitif, dan ranah psikomotor.
Kata Kunci : Anak, Pola kerja, Kehidupan sosial, dan Potensi sumber belajar

## Abstract
This  study  aimed  to  determine  (1)  the  background  of  the  children  choosing  a  job  as  a  tire  patcher;  (2) Child ren’s work pattern; (3) social life of children; and (4) What aspects are found in the research of tire patcher children who have the potential as sociology learning resources in high school. The method used in this study was a qualitative method. The subjects of this study were minors who worked as tire patcher. Data  collection  techniques  used  were  direct  observation  techniques,  interviews,  and  document  studies. The results showed that (1) the background of the children choosing a job as a tire patcher is influenced by two factors, namely, family factors and economic factors; (2) The children work from 11:00 a.m. until 01:00 p.m., while on the day off the children work from 7:00 a.m. to 2:00 p.m. During the work there are several stages that were carried out, namely, preparing tools for work, opening tire patches, and closing and cleaning work tools; (3) Tire patchers child ren’s social life, namely, (a) Social life in schools, children often  break  school  rules  and  do  not  have  good  relations  with  teachers;  (b)  Social  life  in  the  place  of residence,  lack  of  interaction  between  children  in  following  complex  activities  such  as  recitation  and mutual  cooperation;  (c)  Social  life  in  the  family,  tire  patcher  children  belong  to  obedient  and  caring children; and (d) social life at the workplace, tire patcher children are not favoritism in making friends; (4) Aspects  of tire  patcher  childrean  that  had  the  potential  as  a  source  of  learning  sociology  in  high  school are three, namely the affective domain, cognitive domain, and psychomotor domain.
Keywords : Children, Work patterns, Social life, and Potential learning resources
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  cerminan  masa  depan suatu negara pada masa yang akan datang dan  mengukur  keberhasilan  suatu  negara. Semakin  baik  kepribadian  yang  dimiliki anak  maka  semakin  baik  juga  kehidupan bangsa  di  masa  yang  akan  datang.  Begitu juga  sebaliknya,  apabila  kepribadian  yang dimiliki  anak  tersebut  buruk  maka  akan buruk  dan  rusak  juga  kehidupan  bangsa yang akan datang (Lesmana: 2012).Secara umum anak-anak yang berusia 6 sampai 12 tahun  dilatih  untuk  belajar  kemampuan- kemampuan  fisik  agar  bisa  melakukan kegiatan  olahraga  atau  permainan,  belajar bergaul  dengan  teman-teman  sebaya, mengembangkan kemampuan dalam membaca,  menulis  dan  berhitung,  serta memperoleh  kebebasan  pribadi  (Gunarsa, 2006: 64).
Dalam  Undang-Undang  nomor  13  tahun 2003  pasal  68  tentang  ketenagakerjaan, dijelaskan  bahwa  “Pengusaha  dilarang mempekerjakan anak dan  dalam ketentuan undang-undang  tersebut,  anak  adalah setiap  orang  yang  berumur  di  bawah  18 tahun,  berarti  18  tahun  adalah  usia minimum  yang  diperbolehkan  pemerintah untuk bekerja”. Namun terdapat pengecualian pada pasal tersebut, di mana dijelaskan  pada  pasal  69,  70,  dan  71 tentang ketenagakerjaan bahwa “Bagi anak usia  13-15  tahun  diizinkan  melakukan pekerjaan ringan sepanjang tidak mengganggu perkembangan dan kesehatan  fisik,  mental,  dan  sosial”. Dengan  demikian  anak  dengan  usia minimum  14  tahun  dapat  melakukan pekerjaan  di  tempat  kerja  yang  merupakan bagian  dari  kurikulum  pendidikan  atau pelatihan  dan  anak  dapat  melakukan pekerjaan  untuk  mengembangkan  bakat dan minatnya.
Walaupun  sudah  ada  undang-undang yang  membahas  tentang  pekerja  anak, namun  masih  banyak  fenomena  yang menggambarkan anak-anak yang bekerja di bawah  umur.  Dari  hasil  pengamatan lapangan  (observasi)  yang  dilakukan  di komponen jalan yang ada  di Kota Singaraja.  Terdapat  anak  di  bawah  umur yang  bekerja  sebagai  penambal  ban  yang berada  di  Jalan  Dewi  Sartika  Utara  no.  62 Singaraja, Buleleng, Bali.
Secara  umum  anak  bekerja  untuk membantu perekonomian
keluarga.
Pekerjaan anak-anak yang ada di perdesaan  dan  di  perkotaan  tidak  terlepas dari  keadaan  ekonomi,  budaya  dan  faktor lainnya  dan  sebagian  besar  anak-anak tersebut  berasal  dari  keluarga  yang  kurang mampu  atau  kelas  sosial  rendah  dan mereka  melakukan  pekerjaan  tersebut sebagai  bagian  dari  kegiatan  sehari-hari yang harus dilakukan (Mulyadi, 2012: 110).
Dalam kaitannya dengan sumber belajar yang berbasis Contextual Learning , masalah  anak  yang  berprofesi  sebagai penambal  ban  memiliki  potensi  sebagai sumber belajar yang akan mengisi kekurangan dalam buku ajar sosiologi kelas X karya M.Taupan (2014), menurut Hasnawati  (2006:56) Contextual  Learning merupakan  proses  pembelajaran  yang mengaitkan materi pelajaran dengan konteks  kehidupan  dan  kebutuhan  siswa, sehingga bisa meningkatkan motivasi belajar  serta  akan  menjadikan  proses belajar mengajar lebih efisien dan efektif.
Urgensi  dari  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  kontribusi  terhadap Kompetensi  Inti  (KI)  3-4  dan  Kompetensi Dasar  (KD)  3.3-4.3  pada  mata  pelajaran sosiologi  kelas  X,  yaitu  pada  bab  ragam gejala sosial dalam masyarakat dengan sub materi  konsep  tentang  gejala  sosial  dan berbagai realitas sosial di masyarakat.
Dengan  demikian,  pertanyaan  yang hendak  dipecahkan  dalam  penelitian  ini adalah: (1) Mengapa anak memilih pekerjaan  sebagai  penambal  ban?;  (2) Bagaimanakah  pola  kerja  anak  yang berprofesi  sebagai  penambal  ban  di Singaraja Bali?; (3) Bagaimanakah kehidupan  sosial  anak  yang  berprofesi sebagai  penambal  ban  di  Singaraja  Bali?; dan  (4)  Aspek-aspek  apakah  dalam  anak yang  berprofesi  sebagai  penambal  ban yang  memiliki  potensi  sebagai  sumber belajar  sosiologi  di  SMA?.  Sedangkan tujuan yang hendak dicapai yaitu: (1) Untuk mengidentifikasi faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi anak dalam memilih pekerjaan sebagai penambal ban; (2) Untuk mengetahui pola kerja anak yang berprofesi sebagai penambal ban di Singaraja Bali; (3) Untuk  menganalisis  kehidupan  sosial  anak yang  berprofesi  sebagai  penambal  ban  di SingarajaBali;  dan  (4)  Untuk  mengetahui
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
aspek-aspek  dalam  anak  yang  berprofesi sebagai  penambal  ban  yang  memiliki potensi sebagai sumber belajar sosiologi di SMA.
Penelitian  ini  dapat  dikaji  dengan menggunakan  beberapa  teori  yaitu:  (1) Pengertian  sektor  informal,  sektor  informal diartikan  sebagai  suatu  unit-unit  usaha yang  tidak  menerima  proteksi  ekonomi secara  resmi  dari  pemerintah,  sedangkan sektor formal mendapatkan proteksi ekonomi dari pemerintah. Proteksi ekonomi yang  dimaksud,  yaitu  berupa  tarif  proteksi, kredit  dengan  bunga  yang  relatif  rendah, pembimbingan,  penyuluhan,  perlindungan dan  perawatan  tenaga  kerja,  terjaminnya arus  teknologi  impor,  hak  paten  dan  lain sebagainya (Mulyadi, 2012: 95); (2) Ciri-ciri sektor informal, menurut Simanjuntak (2000: 117), sektor informal memiliki ciri-ciri sebagai berikut,
a.  Kegiatan usaha sederhana,
b.  Skala usaha relatif kecil,
c.  Umumnya tidak punya izin usaha,
d.  Lebih  mudah  untuk  bekerja  pada sektor ini karena tiga hal di atas,
e.  Tingkat penghasilan umumnya rendah,
f.  Keterkaitan dengan sektor lain sangat kecil,
g.  Jenis  usahanya  sangat  beragam antara  lain:  pedagang  kaki  lima, tukang warung, tukang cukur, tukang becak,  serta  usaha-usaha  rumah tangga.
(3)  Menurut  Temengkul  (2012:  2)  Masalah sosial merupakan masalah yang berhubungan  erat  dengan  nilai-nilai  sosial, lembaga-lembaga kemasyarakatan, hubungan  antar  manusia  dan  gejala-gejala yang  menganggu  kelangsungan  hidup  di masyarakat.  Masalah  sosial  timbul  dari dalam  diri  manusia  atau  kelompok  sosial yang  bersumber  pada  salah  satu  faktor ekonomi  dan  kebudayaan.  Masalah  sosial yang berasal dari faktor ekonomi antara lain adalah  kemiskinan  sedangkan  masalah sosial  yang  berasal  dari  kebudayaan  yaitu menyangkut  perceraian,  kejahatan,  dan kenakalan  anak-anak.  (4)  Pola  kerja, Menurut Moelioyono (1989: 692) dijelaskan bahwa  pola  kerja  dapat  diartikan  sebagai suatu  sistem  dan  cara  kerja.  Dalam  suatu
pekerjaan diperlukan juga suatu pengetahuan  untuk  dapat  mengarahkan dan  mengembangkan  suatu  pekerjaan;  (5) Kehidupan sosial, Puwanto (2007) mengemukakan  bahwa  kehidupan  sosial merupakan  cerminan  nyata  dari  situasi yang  terjadi  di  lingkungan  masyarakat. Dalam  kehidupan  sosial,  masyarakat  akan selalu  melakukan  interaksi  satu  sama  lain untuk  melangsungkan  kehidupan;  dan Sumber  belajar  Sumber  belajar  (learning resources) merupakan segala bentuk sumber yang ada di luar diri siswa, di mana keberadaannya  memudahkan  terjadinya proses  belajar.  Berbagai  pengetahuan keterampilan,  sikap  atau  morma-norma tertentu  dari  linkungan  sekitar  kita  baik  itu guru, dosen, teman sekelas, buku, laboratorium, perpustakaan maupun sumber-sumber belajar lainnya.

## Metode Penelitian
Dalam penelitian
ini, peneliti
menggunakan pendekatan kualitatif.
Menurut (Fitrianto,  2017),  pendekatan kualitatif  merupakan  suatu  pendekatan penelitian, yang beroriantasi dalam memahami  fenomena  atau  gejala  sosial mengenai  aktivitas  yang  dialami  oleh subjek,  dalam  hal  ini  terkait  dengan kehidupan  sosial  anak  yang  berprofesi sebagai  penambal  ban.  Lokasi  yang diambil,  yaitu  Jalan  Dewi  Sartika  Utara  no. 62  Kota  Singaraja,  Kabupaten  Buleleng, Provinsi  Bali.  Alasan  mengambil  lokasi  ini sebagai  lokasi  penelitian  yaitu,  karena  dari hasil  pengamatan  lapangan  di  jaringan jalan  arteri  dan  jaringan  jalan  sekunder, Jalan Dewi Sartika Utara merupakan lokasi yang terdapat anak yang berprofesi sebagai penambal  ban,  di  mana  anak  tersebut masih berusia 17 tahun.
Selanjutnya,  jenis  data  yang  digunakan yaitu  jenis  sumber  data  primer.  Menurut (Sugiyono, 2010) Jenis sumber data primer merupakan  data  yang  diperoleh  langsung dari  sumber  data  atau  informan.  Menurut (Sutopo,  2006: 56)  jenis sumber  data  yang sering digunakan dalam penelitian kualitatif, sebagai  berikut;  (1)  Narasumber  atau informan, dalam penelitian ini yang menjadi narasumber  atau  informan  adalah  anak penambal  ban  (Abdullah,  17  tahun).  Selain anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal menjadi  informan  awal,  ada  beberapa
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
informan lain yang  ditentukan untuk memperoleh  data  yang  lebih  lengkap  dan akurat.  Informan  tersebut,  yaitu  Bapak Hasanudin (Ayah  Abdullah), Ibu  Siti Chotimmah (Ibu Abdullah), Siti Aminah, Nur Safitri,  Muchlis  Eka  Adi  Putra,  dan  Siti Julaiha  (Kakak-kakak  Abdullah),  Komang Mahendra  Yasa  (teman  sekelas)  dan tetangga  lingkungan  rumah  dari  anak  yang berprofesi  sebagai  penambal  ban;  (2) Aktivitas,  dalam  peneltian  ini  aktivitas  yang dilakukan  oleh  informan  (Abdullah,  17 tahun)  yaitu  sebagai  penambal  ban  dan bersekolah  di  SMA  Bakhtiyasa  Singaraja; (3)  Tempat  atau  lokasi,  penelitian  ini berlokasi di Jalan Dewi Sartika Utara no. 62 Singaraja,  Buleleng,  Bali;  dan  (4)  Gambar dan  rekaman,  dalam  penelitian  peneliti mendapatkan  data  dengan  mengambil gambar  dan  rekaman  sesuai  dengan masalah  yang  diteliti,  dengan  demikian memberikan bukti nyata dari hasil penelitian yang dilakukan.
Dalam
penelitian ini, peneliti
menggunakan  teknik purposive  sampling dan  teknik snowball .  Dalam  menggunakan teknik purposive  sampling ,  informan  yang dituju  yaitu,  anak  yang  berprofesi  sebagai penambal ban di bawah umur yang bekerja di  Jalan  Dewi  Sartika  Utara  no.  62 Singaraja Bali.Sedangkan dalam penentuan informan  menggunakan  teknik snowball untuk  mendapatkan  mendapatkan  data yang  lebih  lengkap  dan  akurat.  Sampel awal yang dalam penelitian yaitu, (Abdullah, 17 tahun) sedangkan sampel-sampel lainnya  yaitu,  Bapak  Hasanudin  (Ayah Abdullah), Ibu Siti Chotimmah (Ibu
Abdullah),  Siti  Aminah,  Nur  Safitri,  Muchlis Eka  Adi  Putra,  dan  Siti  Julaiha  (Kakak- kakak  Abdullah),  Komang  Mahendra  Yasa (teman  sekelas)  dan  tetangga  lingkungan rumah Abdullah.
Metode pengumpulan data yang digunakan  yaitu,  observasi,  wawancara mendalam, dan studi dokumen. (1)
Observasi  dilakukan  selama  enam  bulan, dari  Bulan  Desember  2017  sampai  Bulan Mei 2018. Namun observasi tidak dilakukan setiap  hari,  melainkan  seminggu  sekali dalam  satu  bulan  dan  setiap  minggunya dilakukan  sebanyak  lima  kali,  yaitu  pada hari  Senin,  Selasa,  Rabu,  Kamis,  dan Minggu. Adapun aspek  yang diteliti  selama melakukan  observasi  yaitu,  lokasi  kerja
anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal ban,  sarana  fisik  tempat  kerja,  interaksi sosial  dan  kegiatan  anak  yang  berprofesi sebagai  penambal  ban;  (2)  Informan  yang diwawancarai  selama  penelitian  yaitu, Abdullah,
Bapak Hasanudin (Ayah Abdullah), Ibu Siti Chotimmah (Ibu Abdullah),  Siti  Aminah,  Nur  Safitri,  Muchlis Eka  Adi  Putra,  dan  Siti  Julaiha  (Kakak- kakak  Abdullah),  Komang  Mahendra  Yasa (teman  sekelas)  dan  tetangga  lingkungan rumah  Abdullah.  Adapun  aspek  yang diwawancarai yaitu berkaitan dengan rumasan  masalah  dalam  penelitian;  (3) Dalam  studi dokumen  peneliti  lebih banyak mengambil  data  berupa  gambar  kegiatan anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal ban dan meminta dokumen (Kartu Keluarga),  hal  tersebut  dilakukan  sebagai bukti untuk memperkuat data yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara.

## Pembahasan
Pekerjaan sebagai penambal ban yang terdapat  di  Kota  Singaraja  terbilang  cukup banyak, hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil data pengamatan  lapangan  yang dilakukan dari  bulan  Desember  2017  sampai  bulan Mei  2018  pada  tabel  1.1,  khususnya  di Jalan Arteri dan Sekunder yang ada di Kota Singaraja.
Tabel 1.1
Sumber: Pengamatan lapangan pada Bulan Desember 2017 sampai Bulan Mei 2018.
Dari  sekian  penambal  ban  yang  terdata, terdapat anak  di  bawah umur  yang  bekerja sebagai penambal ban. Anak yang berprofesi  sebagai  penambal  ban  tersebut, bernama  Abdullah  dan  biasa  dipanggil
Lokasi Dewa sa Anak  di bawah umur Jumlah Jalan Arteri 36 orang 1  orang (sudah meningg al) 36 orang Jalan Sekunder 30 orang 1 orang 30 orang Jalan Kota Singaraja 66 orang
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Dullah,  dia  lahir  di  Singaraja  pada  tanggal 10  Pebruari 2001.  Tempat  kerja  anak  yang berprofesi sebagai penambal ban terletak di Jalan  Dewi  Sartika  Utara  no.  62  Singaraja, Buleleng,  Bali.Adapun  pembahasan  dari hasil penelitian mengenai “Kehidupan Sosial  Seorang  Anak  yang  Berprofesi Sebagai  Penambal  Ban  Di  SingarajaBali dan  Potensinya  Sebagai  Sumber  Belajar Sosiologi Di SMA” sebagai berikut,

## Latar  Belakang  Anak  Memilih  Pekerjaan Sebagai Penambal Ban
Pekerjaan  sebagai  penambal  ban merupakan salah satu jenis pekerjaan yang ada  di  sektor  informal,  di  mana  dalam pekerjaan
tersebut Abdullah tidak menerima proteksi resmi dari pihak manapun dan bekerja secara mandiri tanpa adanya  ikatan.  Selain  itu  ciri-ciri  dari pekerjaan penambal ban sebagai pekerjaan di bidang sektor informal yaitu,
1. Tidak  terorganisasi  dengan  baik,  di mana  selama  bekerja  Abdullah  tidak menggunakan  fasilitas  yang  ada  di sektor formal.
2. Tidak  memiliki  izin  usaha,  ketika Abdullah  bekerja  sebagai  penambal ban,  dia  tidak  perlu  mencari  izin  kerja ke  Kepala  Desa  atau  pihak  manapun. Melainkan  Abdullah  bisa  langsung bekerja  dan  melanjutkan  usaha  yang sudah dibangun oleh Pak Udin.
3. Pola  kegiatan  usaha  tidak  teratur,  di mana  lokasi  kerja  Abdullah  bisa berpindah  tempat  kemana  saja  tanpa merugikan  pihak  manapun.  Untuk  saat ini lokasi kerja Abdullah berada di Jalan Dewi  Sartika  Utara  no.  62  Singaraja. Sedangkan  untuk  jam  kerja,  Abdullah tidak  harus  berpatokan  dengan  aturan yang  ada  melainkan  Abdullah  bisa memulai  bekerja  tambal  ban  kapan saja  sesuai  dengan  keadaan Abdullah. Biasanya Abdullah mulai bekerja setelah  pulang  sekolah  dari  jam  11.00 wita  sampai  jam  01.00  wita.  Namun jadwal tersebut terkadang tidak menentu,  di  mana  pada  jam  buka  dan jam  tutup  tambal  ban  bisa  lebih  awal maupun lebih telat.
4. Selain  bekerja  sebagai  penambal  ban, Abdullah  juga  sering  membantu  Nur Safitri  untuk  menjaga  dan  melayani pembeli  di warung  makan serta membantu  membersihkan  usus  ayam.
Sehingga  keahlian  Abdullah  di  sektor informal tidak hanya di tambal ban saja. 5. Dari  segi  teknologi  Abdullah  hanya menggunakan alat kompresor dan besi panas  untuk  mengisi angin dan menambal ban.
6. Modal  usaha  yang  digunakan,  ialah modal  yang  berasal  dari  Pak  Udin. Sedangkan Abdullah hanya melanjutkan  usaha  tersebut,  mengenai hasil  kerja  diberikan  seutuhnya  ke Abdullah, karena saat ini Abdullah yang memegang usaha tambal ban.
Selintas dalam penelitian ini, anak yang berprofesi  sebagai  penambal  ban  terlihat sangat  menikmati  pekerjaannya  dan  tidak merasa terbebani dengan pekerjaan tersebut,  namun  hal  tersebut  tidak  sesuai dengan kenyataan yang terjadi di lapangan. Walaupun  pekerjaan  sebagai  penambal ban cukup melelahkan, namun memberikan keuntungan  bagi  Abdullah  apabila  tekun dan  bekerja  keras  sebagai  penambal  ban meskipun hasil yang didapat tidak menentu, tetapi dengan pekerjaan tersebut menjadikan Abdullah tidak menganggur dan dapat  mengasilkan  uang  sendiri.  Abdullah memilih  pekerjaan  sebagai  penambal  ban dikarenakan  adanya  pengaruh  dari  faktor keluarga  dan  ekonomi.  Adapun  penjelasan dari faktor-faktor tersebut yaitu,

## a.  Faktor Keluarga
Dalam  keluarga,  orang  tua  merupakan institusi  utama  yang  bertanggungjawab dan  berkewajiban  untuk  memelihara  dan mendidik  anak,  sehingga  anak  dapat tumbuh, berkembang dan mencapai kesejahteraannya secara maksimal . Keluarga  Abdullah  merupakan  keluarga yang  bekerja  di  bidang  sektor  informal. Dari  sekian  usaha  yang  dimilki  oleh keluarga,  usaha  tambal  ban  memberikan ketertarikan sendiri kepada Abdullah untuk terjun dalam  pekerjaan  di  sektor  informal. Secara sepintas Pak Udin (ayah Abdullah) tidak  terlihat  memaksa  Abdullah  untuk bekerja  sebagai  penambal  ban,  namun dengan nasehat dan pengaruh lingkungan keluarga  yang  seluruh  anggota  keluarga sudah bekerja dan berpenghasilan sendiri di sektor informal, hal tersebut menjadikan Abdullah memutuskan untuk ikut membantu  Pak  Udin  dalam  menambal ban  dan  sampai  saat  ini  Abdullah  sudah
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
fokus dengan pekerjaan sebagai
penambal ban.
b.  Faktor Ekonomi Kemiskinan  sangat  berdampak  pada kehidupan manusia terutama dalam
mencukupi kebutuhan hidup dan pendidikan.  Dalam  mencukupi  kebutuhan sehari-hari,  orang  tua  melibatkan  anak untuk  membantu  dalam  mencari  nafkah untuk meringankan beban ekonomi keluarga.
Ekonomi keluarga Abdullah merupakan ekonomi keluarga tidak mampu, walaupun memiliki  beberapa  usaha.  Namun  usaha tersebut  belum  memberikan  jaminan kehidupan  ekonomi  yang  mapan.  Melihat tuntutan kehidupan ekonomi yang semakin meningkat, menjadikan orang tua untuk  melibatkan  anak  dalam  membantu keluarga mencari nafkah untuk menghasilkan  uang  dan  meringankan beban  keluarga.  Dalam  bekerja  sebagai penambal  ban,  Abdullah  sudah  diberikan tanggungjawab untuk membiayai sekolahnya  sendiri,  mencicil  motor,  dan membantu kebutuhan keluarga.
Penjelasan  di  atas  sesuai  dengan penjelasan  Mulyadi  (2012:  112)  yang menyatakan  bahwa  “Keberadaan  pekerja anak  disebabkan  oleh  beberapa  faktor seperti  kondisi  anak  itu  sendiri,  latar belakang  keluarganya,  pengaruh  orang tua  dan  budaya”.Namun  dalam  penelitian ini,  anak  melakukan  pekerjaan  sebagai penambal ban dipengaruhi oleh dua faktor yaitu,  (1)  faktor  keluarga,  di  mana keluarga  merupakan  faktor  utama  yang memberikan pengaruh kepada anak dalam  memilih  kehidupan  yang  akan mereka  jalani.  Meskipun  pilihan  tersebut tidak  sesuai  dengan  harapan  yang diinginkan; dan (2) faktor ekonomi, melihat keadaan  ekonomi  keluarga  memberikan pengaruh  besar  terhadap  Abdullah  untuk memilih  bekerja,  karena  dengan  bekerja Abdullah dapat mengurangi beban keluarga  dan  memberikan  keringanan dalam  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari. Meskipun  hal  tersebut  dapat  merusak kehidupan  Abdullah  baik  dari  fisik,  mental dan  sosialnya.  Dalam  hal  ini  Abdullah bekerja  tidak  semata-mata  hanya  karena keinginan  dari  dalam  dirinya,  melainkan
kedua faktor-tersebut yang mempengaruhi Abdullah untuk bekerja.
Pola Kerja Anak Yang Berprofesi
Sebagai Penambal Ban
Dalam  bekerja  sangat  diperlukan  pola kerja  untuk  mengetahui  bagaimana  suatu pekerjaan dapat dilakukan secara tersistem.  Selain  itu  dalam  bekerja  juga memerlukan  suatu  pengetahuan  untuk dapat  mengarahkan  dan  mengembangkan suatu  pekerjaan.  Seperti  halnya  Abdullah yang  bekerja  sebagai  penambal  ban.  Ada beberapa  tahap  yang  dilakukan  Abdullah sebelum  bekerja  sebagai  penambal  ban secara mandiri yaitu,
1.  Melihat,  pada  awalnya  Abdullah  hanya melihat  Pak  Udin  bekerja  dan  belum memiliki  ketertarikan  untuk  bekerja sebagai  penambal  ban.  Ketika  itu Abdullah masih duduk di bangku SD.
2.  Mengamati,  dengan  berjalannya  waktu Abdullah  mulai  mengamati  langkah demi  langkah  ketika  Pak  Udin  sedang melayani  pelanggan  yang  menambal ban. Ketika itu Abdullah sudah memasuki bangku SMP.
3.  Membantu,  setelah  melewati  tahap melihat  dan  mengamati, Abdullah diajak  oleh  Pak  Udin  untuk  membantu langsung  ketika  ia  sedang  bekerja  dan mengenalkan  alat-alat  yang  digunakan untuk menambal ban.
4.  Mempraktekan, pada tahap ini Abdullah sudah  diberikan  kesempatan  berlatih sendiri  untuk  menambal  ban  dengan menggunakan ban bekas dan mempelajari  langkah-langkah  apa  saja yang harus dilakukan ketika menambal ban.  Setelah  terlatih  beberapa  bulan, Abdullah  sudah  bisa  dilepas  untuk bekerja  sendiri  tanpa  ditemani  Pak Udin.
Pekerjaan  sebagai  penambal  ban sudah  dijalani  selama  ±  3  tahun,  sejak  itu Abdullah masih duduk di bangku SMP kelas 3.  Pekerjaan  menambal  ban  setiap  hari dilakukan ketika pulang sekolah pada pukul 11.00  wita  sampai  pukul  01.00  wita, sedangkan  pada  hari  libur  Abdullah  buka tambal  ban  dari  pukul  07.00  wita  sampai pukul  02.00  wita.  Abdullah  bekerja  setiap hari  tanpa  adanya  hari  libur,  hal  tersebut
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
dilakukan  karena  waktu  bagi  keluarga Abdullah adalah kesempatan untuk mendapatkan  rejeki,  apabila  tidak  bekerja maka  tidak  ada  penghasilan  yang  didapat. Sebagai  penambal  ban  yang  mandiri, Abdullah  sudah  melakukan  pekerjaan  dan mempraktekan  ilmu  yang  didapat  dari  Pak Udin  dengan  baik  dan  benar,  sehingga pelanggan  yang  datang  puas  dengan pelayanan  yang  diberikan  oleh  Abdullah. Adapun  tabel mengenai  jam kerja  Abdullah ketika  melakukan  tambal  ban  terdapat dalam tabel 1.2,
No Hari Kerja Jam Kerja 1 Senin-Sabtu 11.00-01.00 wita 2 Minggu 07.00-02.00 wita Tabel 1.2
Sumber:  Hasil  wawancara  Abdullah  (17 tahun) pada tanggal 4 Mei 2018.
Rutinitas  dalam  pola  kerja  yang dilakukan Abdullah setiap  bekerja  yaitu,  (1) mempersiapkan  alat-alat  untuk  tambal  ban dan  isi  angin;  (2)  membuka  tempat  tambal ban  dan  melayani  pelanggan  yang  datang; (3)menutup tempat tambal ban dan merapikan  alat-alat  yang  digunakan.  Pola kerja  tersebut  melatih  Abdullah  untuk disiplin  terhadap  waktu  dan  menjaga  alat- alat yang digunakan.
Selain  pola  kerja,  adanya  etos  kerja juga  sangat  diperlukan  dalam  menjalankan pekerjaan,  di  mana  dengan  adanya  etos kerja  yang  bagus  memberikan  kemudahan bagi pekerja untuk mendapatkan pelanggan yang banyak. Dalam menjalankan pekerjaan sebagai penambal ban, Abdullah memberikan  pelayanan  kepada  pelanggan sesuai  dengan  kebutuhan  yang  pelanggan inginkan.  Sebagai  penambal  ban  yang sudah  mandiri,  ada  beberapa  tahap  yang dilakukan  Abdullah  ketika  pelanggan  ingin nemambal ban yaitu,
1.  Mengecek ban kendaran yang bocor.
2.  Ban dalam  dilepas dari  roda dan dicek secara  manual  dengan  rabaan  tangan dan  penglihatan.  Jika  tidak  terlihat lubang  pada  ban,  maka  ban  akan  diisi angin  dan  direndam  ke  dalam  air, dengan  begitu  akan  mengetahui  letak lubang yang ada di ban.
3.  Ban  yang  lubang  ditekan  dengan  besi panas (alat penekan ban yang berbahan besi) agar ban bisa menyatu.
4.  Ban dalam dimasukan ke ban luar,
5.  Ban  diisi  angin  dan  siap  dipasang  ke roda kendaraan.
Secara  sepintas  pekerjaan  menambal ban  terlihat  sangat  mudah,  namun  realitas yang ada pekerjaan ini sangat memerlukan keahlian  dan  kecekatan  dari  si  pekerja. Adapun bagan  mengenai cara kerja Abdullah  ketika  melakukan  tambal  ban terdapat dalam bagan 1,
Bagan 1. Cara Kerja Menambal Ban
Sumber: Hasil pengamatan lapangan, pada tanggal 4 Mei 2018
Hasil  dari  bekerja  menambal  ban  dan mengisi  angin  seutuhnya  diambil  oleh Abdullah.  Tarif  yang  diberikan  Abdullah untuk  pelanggan  yang  menambal  ban sebesar  Rp. 10.000/roda  dan  tarif untuk  isi angin  sebesar  Rp.  2000/roda.  Hasil  yang biasanya  didapat  Abdullah  tiap  harinya sekitar  ±  Rp.  35.000  sampai  Rp.  200.000, namun penghasilan tersebut tidak menentu karena  pelanggan  yang  datang  setiap harinya  tidak  semua  menambal  ban  dan kebanyakan  pelanggan  yang  datang  untuk mengisi  angin  ban.  Sehingga  penghasilan yang  didapat  Abdullah  sesuai  dengan jumlah  pelanggan  yang  datang  setiap harinya.  Hasil  dari  pekerjaan  tersebut Abdullah  gunakan  untuk  membayar  cicilan motor,  membayar  sekolah  dan  membantu meringankan beban ibunya.
Dengan  demikian,  sangat  diperlukan adanya  pola  kerja  dan  etos  kerja  dalam bekerja.  Hal  tersebut  dikarenakan,  pekerja dapat  melakukan  pekerjaannya  dengan baik  dan  benar  sesuai  dengan  pekerjaan yang  ditekuni  serta  memberikan  kepuasan kepada pelanggan dengan  pelayanan yang diberikan.  Dengan  adanya  pola  dan  etos
Ban kendaran Dilepas dan dicek Diisi angin dan direndam air Ditambal dengan besi panas
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
kerja  dapat  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas pekerja untuk dapat menghasilkan upah yang diharapkan dan menarik pelanggan untuk menjadi pelanggan tetap. Kehidupan Sosial  Anak  Yang  Berprofesi Sebagai Penambal Ban
Dalam kehidupan perlu adanya interaksi  antara  individu  maupun  kelompok untuk  melangsungkan  dan  mencapai  suatu tujuan  hidup.  Dengan  adanya  interaksi individu  dapat  melakukan  suatu  tindakan yang  menciptakan  suatu  hubungan  sosial dengan  individu  atau  kelompok  lainnya. Sehingga dalam kehidupan individu membutuhkan  bantuan  orang  lain  untuk mencapai tujuan.
Pekerjaan sektor informal yang dilakukan  oleh  anak  di  bawah  umur memberikan  pengaruh  bagi  kehidupan sosial  anak  yang  bekerja.  Ada  beberapa keadaan  lingkungan  yang  mempengaruhi kehidupan sosial anak penambal ban, yaitu (1)  kehidupan  sosial  di  lingkungan  sekolah (SD-SMA);  (2)  kehidupan  sosial  di  tempat kerja; (3) kehidupan sosial di keluarga; dan (4)  Kehidupan  sosial  di  lingkungan  tempat tinggal.  Adapun  penjelasan  dari  kehidupan sosial anak penambal ban sebagai berikut,

## a.  Kehidupan  Sosial  di  Lingkungan Sekolah
Ketika  kecil  Abdullah  termasuk  anak yang  pendiam,  pemalu,  dan  penakut.  Awal masuk  SD,  dia  belum  berani  masuk  kelas sendiri  dan  harus  ditemani  orang  tuanya, namun dengan berjalannya waktu Abdullah mulai  terbiasa  dengan  lingkungan  sekolah dan  memiliki  banyak  teman.  Meranjak  ke kelas  3  SD  Abdullah  mulai  terlihat kenakalannya,  di  mana  dia  dan  teman- temannya  sering  mendapat  hukuman  dari guru  dan  kepala  sekolah.  Kenakalan  yang sering  dilakukan  Abdullah  dan  teman- temannya  yaitu,  berisik,  bermain,  dan bernyayi  di  kelas.  Dari  kenakalan  tersebut Abdullah dan teman-temannya mendapatkan  hukuman  berdiri  di  depan kantor  Kepala  Sekolah  sampai  jam  pulang sekolah.
Hubungan  sosial  Abdullah  dengan teman  dan  guru  SD  nya  sampai  saat  ini sudah  tidak  ada  interaksi  yang  baik  antara satu  dengan  yang  lain.  Setelah  lulus  SD, Abdullah  memilih  melanjutkan  ke  SMP
Bakhtiyasa Singaraja, dengan alasan sudah yakin  tidak  akan  diterima  di  sekolah  lain karena  hasil  nilai  ujian  Abdullah  yang sangat kecil, sehingga tidak ada kemungkinan bisa masuk ke sekolah negeri ataupun  swasta  yang  bagus  di  Kota Singaraja.
Ketika  SMP  hubungan  sosial  Abdullah dengan  temannya  hanya  sekedar  teman bermain di sekolah dan jika bertemu hanya sekedar  saling  sapa.  Abdullah  melakukan interaksi dengan temannya ketika berada di sekolah, sedangkan hubungan sosial dengan  guru  kurang  baik.  Hal  tersebut dikarenakan  tindakan  Abdullah yang  sering melakukan pelanggaran di sekolah. Selama SMP Abdullah tidak pernah meraih prestasi di bidang akademik maupun non akademik.
Ketika  ingin  melanjutkan  ke  SMA, Abdullah  dan  teman-teman  SMP  nya bersepakat  melanjutkan  SMA  di  Baktiyasa Singaraja  dan  mengenai  biaya  sekolah, untuk  satu  tahun  pertama  biaya  sekolah digratiskan  dan  tahun  selanjutnya  mulai dikenakan biaya. Dengan demikian Abdullah  harus  rajin  bekerja  agar  dapat membayar  biaya  sekolah  sendiri  dan melanjutkan SMA sampai lulus.
Dalam  lingkungan  sekolah  interaksi guru  dengan  Abdullah,  dapat  dikatakan kurang  baik.  Hal  tersebut  dikarenakan Abdullah  sering  melakukan  tindakan  yang membuat  pihak  sekolah  merasa  enggan untuk  mendidik  dan  membimbing  secara spesifik.  Ketika  di  sekolah  Abdullah  sering melakukan kesalahan seperti, menggunakan celana sobek-sobek, nongkrong  di  kantin  ketika  jam  pelajaran, dan  sering  membolos  sekolah.  Hukuman yang  diberikan  langsung  dari  Kepala Sekolah, hukuman tersebut berupa diperintah  untuk  pulang  dan  tidak  boleh mengikuti pelajaran pada hari tersebut.
Dalam  hubungan  sosial  dengan  teman sekolah,  Abdullah  tidak  mempunyai  teman dekat.  Semua  temannya  hanya  sebatas teman  sekolah,  nongkrong  di  kantin  dan berinterksi  di  kelas  ketika  jam  pelajaran. Selama  bekerja  Abdullah  sering  merasa terganggu  dengan  waktu  sekolah  yang begitu  pagi,  di  mana  Abdullah  sering bangun  kesiangan.  Ketika  merasa  sudah terlambat Abdullah  tidak melanjutkan  untuk pergi  sekolah  melainkan  untuk  membuka tambal ban. Hal tersebut dikarenakan waktu
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
kerja  yang  terlalu  larut  malam  membuat Abdullah  sering  kesiangan  untuk  masuk sekolah.

## b.  Kehidupan  Sosial  di  Lingkungan Tempat Kerja
Lokasi  tempat  kerja  Abdullah  saat  ini merupakan  lokasi  yang  dekat  dengan tempat tinggal Abdullah yang dulu yaitu, di Jalan Dewi Sartika Utara no. 62 Singaraja. Hal tersebut menjadikan Abdullah merasa tidak asing dengan keadaan lingkungan di sana. Di tempat kerja, Abdullah mempunyai  banyak  teman  bermain  yang membuat  Abdullah  tidak  merasa  bosan dan  dapat  melupakan  lelahnya  bekerja. Interaksi  yang  dilakukan  Dullah  dengan teman-temannya  tidak  memandang  usia, baik  yang  masih SD,  SMP,  SMA  maupun orang dewasa.
Meskipun  Abdullah  terkenal  dengan kenakalan  dan  rasa  malas  belajaranya, Abdullah tidak menerapkan hal tersebut di tempat  kerjanya.  Ketika  bekerja  Abdullah sangat  rajin  dan  pekerja  keras,  hal tersebut  dapat  dilihat  dari  tindakan  sosial yang  setiap  hari  dilakukan  Abdullah selama berada di tempat kerja.

## c.  Kehidupan  Sosial  di  Lingkungan Keluarga
Dalam  kehidupan  sosial  di  lingkungan keluarga, Abdullah merupakan  anak yang penurut,  suka  membantu  Nur  Safitri (kakak  Abdullah)  berjualan  dan  mencuci usus di warung, serta pekerja keras dalam bekerja.  Namun  terkadang  Abdullah  juga termasuk  anak  yang  pemalas,  pemalas yang  dimaksud  ialah  sikap  Abdullah yang kuat  tidur  dan  sulit  jika  dibangukan sehingga membuat orang yang membangunkan merasa kesal dan jengkel. Meskipun keluarga tidak sepenuhnya  menyalahkan  Abdullah  yang suka  tidur,  namun  keluarga  tidak  ingin Abdullah membolos sekolah hanya karena alasan bangun kesiangan.
Kehidupan sosial Abdullah di lingkungan  keluarga,  termasuk anak yang sangat  peduli  dengan  keluarga.  Tetapi ada sikap Abdullah yang suka tidur, sering bertengkar  dengan  kakaknya  (Julaiha,  19 tahun),  dan  terkadang  sulit  untuk disuruh. Meskipun  ada beberapa  sikap  dan
tindakan  yang  dimiliki  Abdullah  sering membuat  keluarga  kesal,  tetapi  keluarga sangat  menyayangi  Abdullah  sebagai anak  yang  rajin  dan  pekerja  keras  dalam bekerja.  Sedangkan  dalam  berinteraksi dengan keluarga Abdullah tidak mengalami  banyak  masalah  ataupun kendala, di mana Abdullah termasuk anak yang  peduli  satu  sama  lain  dan  tidak perhitungan  dengan  hasil  yang  diperoleh dari kerjanya.

## d.  Kehidupan  Sosial  di  Lingkungan Tempat Tinggal
Dalam lingkungan  tempat tinggal,
Abdullah  termasuk  anak  yang  kurang akrab  dengan  tetangganya.  Hal  tersebut disebabkan karena tempat tinggal Abdullah  saat  ini  merupakan  tempat tinggal  yang  baru  dikontrak  selama  ±  1 tahun,  sebelumnya  Abdullah  sekeluarga menyewa kos-kosan yang berada di lokasi Dewi  Sartika  Utara  yang  dekat  dengan tempat  kerja.  Alasan  pindah  rumah, dikarenakan keluarga awalnya ingin berniat  menyicil  rumah  tetapi  karena  ada hal  lain  akhirnya  Abdullah  sekeluarga memutuskan  untuk  mengontrak  rumah sambil  menabung  untuk  membangun rumah.
Kondisi  lingkungan  tempat  tinggal Abdullah,  termasuk lingkungan  yang warganya  memiliki  kesibukan  masing- masing. Sehingga interaksi antara tetangga  satu  dengan  tetangga  lainnya jarang  terjadi.  Seperti  halnya  Abdullah, setiap  pagi  dia  harus  pergi  ke  sekolah, dan  pulang  sekolah  dia  harus  bekerja untuk  mencari  uang.  Sedangkan  waktu untu  pulang  ke  rumah  hanya  digunakan untuk  mandi,  mengganti  pakaian,  dan beristirahat. Selebihnya kegiatan Abdullah dihabiskan  di  tempat  kerja.  Interaksi Abdullah  ketika  berada  di  rumah,  yaitu hanya  sekedar  salam  sapa  jika  bertemu dan  sedikit  komunikasi  dengan  tetangga. Kurangnya  interaksi  Abdullah  dengan tetangga  disebabkan  karena  kesibukan bekerja dan pergi sekolah. Selama tinggal di  kompleks  tersebut,  Abdullah  tidak pernah mengikuti kegiatan  yang diadakan oleh  warga  sekitar  seperti  tidak  pernah mengikuti  pengajian  dan  hanya  dua  kali mengikuti kegiatan gotong-royong.
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Aspek-Aspek Dalam Anak Yang Berprofesi  Sebagai  Penambal  Ban  Yang Memiliki Potensi Sumber

## Belajar Sosiologi Di SMA
Sumber  belajar  merupakan  sesuatu yang  terdapat  di  sekitar  lingkungan  proses belajar,  di  mana  secara  fungsional  sumber belajar dapat digunakan membantu mengoptimalisasikan  hasil  belajar.  Analisis potensi  sumber  belajar  tersebut  mengacu pada Bab III sub-materi (a) konsep tentang gejala  sosial  dan  (b)  berbagam  realitas sosial  di  masyarakat  pada  buku  ajar  karya M.Taupan kelas X peminatan.

## Analisis  Aspek-Aspek  Sumber  Belajar Sosiologi
Dalam  kaitannya  dengan  sumber belajar  sosiologi  di  SMA,  anak  penambal ban  dianalisis  menggunakan  tiga  aspek tujuan  pembelajaran  yang  berdasarkan taksonomi  Bloom.  Adapun  aspek  tersebut yaitu  ranah afektif,  kognitif  dan psikomotor. Adapun  penjelasan  dan  analisis  taksonomi Bloom  dalam  kurikulum  2013  adalah sebagai berikut:

## a.  Ranah Afektif
Penjelasan tersebut menggolongkan ranah  afektif  pada  Komptensi  Inti  (KI)  I dan  II,  yang  sesuai  dengan  (silabus
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Jakarta 2016). Dalam kompetensi  inti  tersebut  meliputi,  KI  I: Menghayati  dan  mengamalkan  ajaran agama  yang  dianutnya,  dan  KI  2: Menghayati  dan  mengamalkan  perilaku jujur,  disiplin,  tanggungjawab,  peduli (gotong  royong,  kerjasama,  toleran, damai),  santun,  responsif  dan  pro-aktif dan  menunjukkan  sikap  sebagai  bagian dari  solusi  atas  berbagai  permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan  sosial  dan  alam  serta  dalam menempatkan  diri  sebagai  cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kehidupan sosial anak yang
berprofesi sebagai penambal ban sebagai sumber belajar sosiologi di SMA dapat  dikaitkan  dengan  materi  ragam gejala sosial dalam masyarakat, di mana siswa  dapat  memperoleh  pemahaman bahwa  anak  yang  berprofesi  sebagai penambal  ban  merupakan  salah  satu
contoh dari ragam sosial yang disebabkan oleh kemiskinan.
Dalam  agama  memang  tidak  ada larangan  untuk  memperkerjakan  anak, tetapi  dalam  agama  diajarkan  bahwa orang  tua  memiliki  kewajiban  untuk membiayai  anak-anaknya  untuk  bisa hidup  layak  dan  berkecukupan.  Dengan demikian  orang  tua  harus  bekerja  keras untuk  membiayai  anak-anaknya  sampai mereka memasuki usia yang diperbolehkan pemerintah untuk bekerja.
Penjelasan  tersebut  memberikan pemahaman  pada  siswa  mengenai  KI  I, di  mana  memberikan  kesadaran  pada siswa  yang  hidup  dalam  keluarga berkecukupan  untuk  selalu  bersyukur kepada  Tuhan  dan  menghormati  orang tua yang bekerja keras untuk memberikan kehidupan yang layak pada mereka,  penambal  ban  tersebut  bekerja untuk  dapat  membiayai  sekolahnya sendiri.  Sedangkan  dalam  kaitannya dengan  KI  2,  siswa  mendapatkan pembelajaran  untuk  lebih  peduli  dan terbuka  dengan  sesama,  seperti  halnya dengan  anak  penambal  ban,  walaupun mereka terlahir dalam keluarga menengah  ke  bawah,  siswa  tidak  boleh merendahkan satu sama lain.

## b.  Ranah Kognitif
Dalam ranah kognitif apabila dikaitkan dengan kurikulum 2013
terdapat  pada  KI  3,  adapun  penjelasan dari KI 3, yaitu: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan  rasa  ingin  tahunya  tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  kemanusiaan,    kebangsaan, kenegaraan,  dan  peradaban  terkait penyebab  fenomena  dan  kejadian,  serta menerapkan  pengetahuan  prosedural pada  bidang  kajian  yang  spesifik  sesuai dengan  bakat  dan  minatnya  untuk memecahkan masalah.
Dalam  kaitannya  KI  3  dengan pemanfaatan  hasil  penelitian  mengenai kehidupan anak yang berprofesi sebagai penambal  ban  sebagai  sumber  belajar sosiologi  di  SMA,  yaitu  siswa  dapat memahami, menerapkan, serta menganalisis  masalah  yang  berkaitan
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
dengan  latar  belakang  anak  memilih pekerjaan  sebagai  penambal  ban,  pola kerja  anak  yang  berprofesi  sebagai penambal ban, serta bagaimana kehidupan  sosial  anak  yang  berprofesi sebagai  penambal  ban.  Dari  rasa  ingin tahu  yang  dimiliki  siswa,  mengenai materi  ragam  gejala  sosial  dalam masyarakat, dapat mengembangkan kemampuan  siswa  untuk  memecahkan suatu masalah yang terjadi di lingkungan sekitar mereka.

## c.  Ranah Psikomotor
Ranah psikomotor merupakan aspek yang berhubungan dengan keterampilan atau kemampuan
bertindak.  Ranah  ini  jika  dikaitkan dengan  kurikulum  2013  sesuai  dengan KI  4,  di  mana  dalam  penjelasan mengenai  KI  4  sebagai  berikut,  KI  4: Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah  konkret  dan  ranah  abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya  di  sekolah  secara  mandiri, dan  mampu    menggunakan  metoda sesuai kaidah keilmuan.
Dalam  kaitannya  KI  4  dengan kehidupan  sosial  anak  yang  berprofesi sebagai  penambal  ban  sebagai  sumber belajar  sosiologi  di  SMA,  yaitu  siswa dapat mengaitkan realitas sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar sosiologi  untuk  mengenali  berbagai gejala  sosial  di  masyarakat.  Dalam penjelasan  mengenai  aspek-aspek  di atas,  penelitian  ini  mempunyai  potensi sebagai sumber belajar sosiologi di SMA kelas X dalam materi ragam gejala sosial dalam masyarakat. Potensi yang dimaksud, yaitu penjelasan yang dipaparkan  dalam  bentuk  Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Berdasarkan penjelasan di atas, dengan  memanfaatkan  realitas  anak  yang berprofesi  sebagai  penambal  ban  di Singaraja  Bali  sebagai  sumber  belajar sosiologi  di  SMA,  akan  memberikan pemahaman  lebih  pada  materi  “ragam sosial dalam masyarakat”. Dalam kaitannya dengan  sumber  belajar  sosiologi  di  SMA, anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal ban  dianalisis  menggunakan  tiga  aspek tujuan  pembelajaran  yang  berdasarkan taksonomi  Bloom.  Adapun  aspek  tersebut
yaitu  ranah afektif,  kognitif  dan psikomotor. Menurut  Sudaryono  (2012:43-48)  ranah afektif  mencakup  sikap  dan  nilai,  ranah kognitif mencakup pengetahuan atau proses  berfikir,  dan  ranah  psikomotor mencakup  keterampilan  atau  kemampuan bertindak.  Selain  itu  menurut  (Sanjaya, 2008)  Implementasi  pemanfaatan  sumber belajar  pada  proses  pembelajaran  efektif yang  dijelaskan  dalam  kurikulum  2013, yaitu proses pembelajaran yang menggunakan  berbagai  ragam  sumber pembelajaran.  Dengan  demikian  realitas anak  yang  berprofesi  sebagai  penambal ban  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu contoh  gejala sosial  dalam materi  sosiologi di SMA.

## Simpulan dan Saran Simpulan
Latar belakang Abdullah memilih pekerjaan  sebagai  penambal  dikarenakan adanya  pengaruh  dari  faktor  keluarga  dan ekonomi.  Abdullah  mulai  terlatih  untuk mempelajari  cara  melakukan  pekerjaan dengan  langkah-langkah  menambal  ban dan  memberikan  hasil  pekerjan  yang maksimal  agar  pelanggan  tidak  kecewa. Sehingga  dalam  pekerjaan  apapun  sangat diperlukan adanya pola kerja dan etos kerja dari si pekerja.
Dalam  kehidupan  sosial,  anak  harus dapat  mengembangkan  kemampuan  fisik, mental,  dan sosialnya  di lingkungan sekitarnya. Dari hasil penelitian ini, memiliki potensi sebagai sumber belajar sosiologi di SMA. Adapun aspek-aspek dalam penelitian yang digunakan untuk membahas  hasil  penelitian  dan  memiliki potensi  sebagai  sumber  belajar  sosiologi yaitu,  ranah  afektif,  ranah  kognitif,  dan ranah  psikomotor.  Dengan  aspek-aspek tersebut  dapat  mengetahui  hasil  penelitian yang  berpotensi  sebagai  sumber  belajar sosiologi  di  SMA  dalam  bentuk  RPP sosiologi dengan materi ragam gejala sosial dalam masyarakat.

## Saran
a.  Bagi  peserta  didik,  diharapkan  tidak hanya  terfokus  pada  sumber  belajar yang  sudah  ada,  tetapi  peserta  didik dapat  lebih  dekat  dengan  lingkungan sekitar agar tidak mengabaikan fenomena-fenomena sosial yang ada di
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
sekitar  mereka.  Sehingga  pemahaman mengenai  materi  gejala  sosial  dapat diterapkan  dalam  kehidupan  sehari- hari.
b.  Bagi guru,  tidak menggunakan  sumber belajar yang monoton sehingga menutup  peluang  bagi  peserta  didik untuk memperbesar rasa ingin tahunya tentang  materi  yang  sudah  diberikan. Guru  dapat  memberikan  materi  di  luar sekolah,  sehingga  siswa  bisa  melihat dan  memahami langsung tentang materi yang didapat.
c.  Bagi pemerintah, peraturan yang dibuat jangan hanya dijadikan sebagai
wacana  belaka  melainkan  diterapkan kepada  seluruh  anak  Indonesia  yang kelak  akan  menjadi  generasi  penerus bangsa. Pemerintah harus menggalakkan  peraturan  yang  sudah dibuat  ke  desa  maupun  kota  untuk mengetahui  kondisi anak  bangsa,  agar anak
bangsa benar-benar
mengembangkan  kemampuan  fisik, mental,  dan  sosial  mereka.  Sehingga anak  dapat  bekerja  sesuai  usia  yang sudah ditetapkan oleh pemerintah.
Dalam penelitian ini, peneliti mengucapkan terima kasih kepada Rektor Undiksha,  Bapak  Dekan  FHIS,  Bapak Ketua  Jurusan  Sejarah  Sosiologi  dan Perpustakaan,  Dr.  I  Ketut  Margi,  M.Si., selaku  Ketua  Program  Studi  Pendidikan Sosiologi  sekaligus  Pembimbing I,  I  Gusti Made Arya Sutha Wirawan, S.Hum., M.Si., selaku  pembimbing  II,  Dr.  Luh  Putu Sendratari,  M.Hum.,  Abdullah,  keluarga dan teman-temannya, selaku subjek penelitian yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian, Drs. Wayan
Sukarta,  M.Pd.,  selaku  Kepala  SMA  Lab.
Undiksha Singaraja yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah dan pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang  telah  banyak  memberikan  bantuan dan saran demi kelancaran dalam penyusunan hasil penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Fitrianto,  Fajar.  2017.  “Metode  Penelitian Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif”.
Terletak pada fajarfitrianto.hol.es
(diakses pada tanggal 25 Mei 2018). Gunarsa, Singgih D. 2006. Dasar Dan Teori Perkembangan Anak . Jakarta. Gunung mulia. Hasnawati.  2016. “Pendekatan Contextual Teaching Learning Hubunganya dengan Evaluasi Pembelajaran”. Jurnal Ekonomi & Pendidikan.
Volume 3 Nomor 1.
Lesmana,  Andy.  2012. “Definisi  Anak ”. Kompasiana. Terletak pada https://www.kompasiana.com/alesma na/definisianak_55107a56813311573
bbc6520  (diakses  pada  tanggal  30 januari 2018).
Moelioyono,  Anton  M.  dkk.  1989. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Mulyadi,  S.  2012. Ekonomi  Sumber  Daya Manusia Dalam Perspektif Pembangunan. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Puwanto, Nurtanio Agus. 2007, Halaman 1. Pendidikan  dan  Kehidupan  Sosial.
Yogtakarta: Universitas Negeri Yogjakarta. Jurnal Manajemen Pendidikan. No.2 (diakses pada tanggal 19 pebuari 2018).
Sanjaya,  Wina.  2008. Perencanaan  dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta:  Kenacana  Prenada  Media Group. Silabus Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta 2016.
Simanjuntak,  Payaman  J.  2001. Pengantar Ekonomi  Sumber  Daya  Manusia ,
LPFE UI, Jakarta.
Sudaryono.  2012. Dasar-dasar  Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Graha Ilmu . Sugiyono. 2010. Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sutopo,  H.B.  2006. Metodelogi  Penelitian
Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya dalam
Penelitian.
Surakarta:
Universitas Sebelas Maret.
Tumengkul, M. Selvie 2012. Masalah Sosial Sebagai  Dampak  Perubahan  Sosial Dan  Upaya  Pemecahannya  (Studi
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 1, Nomor 3, Tahun 2019)
Kasus Masalah Kemiskinan). Manado: Universitas Sam Ratulangi. Udkhiyah. 2013. Perencanaan Jalur Interpretasi  “The  Gate  of  Secret” Dalam  Mengangkat  Identitas  Cirebon Sebagai Kota Wisata Budaya . Bandung: Universitas
Pendidikan
Indonesia.