SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
EVEKTIFITAS MEDIA PEMBELAJARAN DARING EDMODO DALAM  PERKULIAHAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MASA PANDEMI COVID-19

## Minten Ayu Larassati
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Cordova Corresponding Autor email: mintenhijau@gmail.com

## Diterima:
Bulan Juni 2020 Diterbitkan :
Bulan Juli  2020 Keyword:
Media Edmodo, PAI , Covid-19.

## Abstrak
Wabah Covid-19 sangat  berpengaruh terhadap proses pembelajaran,  karena  perkuliahan tidak  dapat  dilaksanakan  dalam  bentuk  kuliah  tatap  muka.  Salah  satu  cara  untuk  dapat mencapai capaian pembelajaran adalah dengan menggunakan media pembelajaran system daring.  Pembelajaran  daring  berfungsi  sebagai  penghubung  antar  dosen  dan  mahasiswa dengan  jaringan  internet  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Media pembelajaran daring yang digunakan adalah Edmodo, sebuah platform pembelajaran yang berbasis jejaring sosial. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis keefektifan media edmodo  pada  perkuliahan  PAI  pada  mahasiswa  semseter  1,  kelas  mix  di  Universitas Teknologi  Sumbawa.  Jenis  penelitan  ini  adalah  kualitatif  studi  kasus,  metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dokumentasi,  wawancara  dan  pengamatan. Hasil  dari  penelitian  disimpulkan  bahwa  pandemi  Covid-19  mengubah  bentuk pembelajaran PAI menjadi daring, media yang di gunakan adalah edmodo. Edmodo dinilai efektif  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  karena,  materi  kuliah  dapat  diterima, dipelajari  dan  dilihat  kembali,  pengumpulan  tugas  lebih  simple,  mudah  dan  nilai  dapat diterima  langsung,  menigkatkan  kedisiplinan  dan  kekonsisten  mahasiswa,  mudah  dan menyenagkan. Interaksi dan komunikasi selama belajar daring menjadi lebih mudah dan terarah dengan fitur-fitur yang di sediakan edmodo sehingga tujuan dan CPMK PAI dapat diperoleh dengan baik.
PENDAHULUAN Munculnya
pandemi Covid-19 (corona) berpengaruh  pada  sistem  pembelajaran  pendidikan agama  Islam  (PAI).  System  pembelajaran  yang awalnya  tatap  muka  di  tengah  semester  berjalan beralih  ke  pembelajaran  daring.  Perkuliahan  masa pandemic  Covid-19  mau  tidak  mau  menghasilkan system  pembelajaran  kombinasi  antara  tatap  muka dan daring. Pembelajaran daring bertujuan memberikan  layanan  pembelajaran  bermutu  dalam jaringan  (daring)  yang  bersifat  massif  dan  terbuka untuk  menjangkau  peminat  yang  lebih  banyak  dan lebih  luas.  (Adhe  Kartika, 2018).  Dalam  daring kombinasi pelaksanaan pembelajaran tidak dibatasi ruang dan waktu, yang tidak mewajibkan mahasiswa untuk  selalu  belajar  di  dalam  ruang  kelas  dengan segala  peraturan  yang  kaku.(Martika.  Ni.  Putu, 2018).  Matakuliah  PAI  di  Universitas  Teknologi Sumbawa  (UTS)  dilaksanakan  dalam  kelas mahsiswa  mix,  dimana  dalam  salam  satu  kelas terdapat  mahasiswa  yang  berlainan  prodi  dengan tujuan  agar  mahasiswa  dapat  saling  berinteraksi
dengan  berbagai  mahasiswa  yang  berlainan konsentrasi  keilmuan  secara  massif.  Karena  dalam satu  kelas  terdapat  mahasiswa  yang  memiliki latarbelakang  progam  studi  dan  bidang  keilmuan yang berbeda, dosen terkendala dalam berkomunikasi dengan  mahasiswa pada kelas  yang di ampu. Sehingga, dosen pengampu mencari solusi agar dapat berkomunikasi dengan baik salah satunya adalah membuat grup chat setiap kelas yang diampu. Selama  melaksanakan  pembelajaran  daring  media yang  digunakan  adalah  edmodo.  Edmodo  adalah platform media sosial yang mirip dengan facebook, dikembangkan  khusus  siswa  dan  guru  dalam ruangan kelas virtual dapat berfungsi melaksanakan proses  pembelajaran  menjadi  menarik,  mudah digunakan. Media pembelajaran Edmodo digunakan lebih  dari  29  juta  pengguna  di  dunia  (Eko Subiyantoro,2013).  Berdasar  ulasan  tersebut  maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis tingkat  efektifitas  edmodo  dalam  melaksanakan pembelajaran daring selama masa pandemic Covid-
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id

## Social Humaniora
19 menggunakan aplikasi edmodo dalam perkuliahan PAI.

## LANDASAN TEORI Media Pembelajaran Daring
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  jamak  dari medium yang berarti perantara atau pengantar, yaitu pengantar  sumber  pesan  dengan  penerima  pesan. Media  memiliki  arti  sempit  dan  luas,  dalam  artian sempit  media  adalah  komponen  bahan  dan  alat dalam  system  pembelajaran.  Artian  luas  media adalah pemanfaat secara maksimal semua komponen  dan  sumber  belajar.  Menurut  beberapa ahli,  media pembelajaran adalah Alat, metode, dan teknik  yang  digunakan  dalam  rangka  lebih mengefektifkan  komunikasi  dan  interaksi  antara guru  dan  siswa  dalam  proses  pendidikan  dan pengajaran  (Oemar  Hamalik,  1989).  Media pembelajaran memiliki banyak definisi diantaranya menurut Association for Education and
Communication Technology (AECT) mendefinisikan  media  yaitu  segala  bentuk  yang dipergunakan  untuk  suatu  proses  penyaluran informasi, media pembelajaran merupakan teknologi  pembawa  pesan  yang  bisa  dimanfaatkan untuk  keperluan  proses  pembelajaran  baik  berupa sarana  fisik,  sarana  komunikasi,  alat  perangsang agar  terjadi  proses  pembelajaran  dengan  baik. ( Chepi  Riyana,  2009). Sedangkan  yang  dimaksud media pembelajaran daring adalah media pembelajaran  yang  memanfaatan  jaringan  internet dalam proses pembelajaran, karakterisktik pembelajaran  daring  berbeda  dengan  pembelajaran di kelas (luring), terdapat dua jenis komunikasi yaitu komunikasi sinkron dan asinkron. Beberapa saluran yang  dipergunakan  dalam  komunikasi  sinkron antara lain chat dan video conference ( Najib, Mada,
&  Model,  2018). Fungsi  media  pembelajaran adalah  pembawa  pesan  dari  pendidik  ke  peserta didik guna mencapai capaian pembelajaran, secara spesifik  media  pembelajaran  memiliki  lima  fungsi yakni  sebagai  penarik  perharian  peserta  didik, memperjelas penyampaian pesan, mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan biaya, menghindari adanya  verbalisme  dan  salah  tafsir,  untuk megaktifkan  dan  mengefektifkan  kegiatan  belajar. (Kustiawan, Usep 2016).

## Edmodo
Edmodo  adalah  media  pembelajaran  daring  yang dapat dimanfaatkan untuk melakasanakan perkuliahan  pada  masa  pandemic  Covid-19. Edmodo  merupakan  situs  jejaring  sosial  e-learning didesain  khusus  untuk  pendidikan.  Edmodo merupakan Social Learning Network (SLN) dengan elemen  social  mirip  dengan  Facebook  yang  fungsi utamanya  adalah  berbagi  pakai  ( sharing )  sumber belajar, melakukan interaksi dan komunikasi antara dosen  dan  mahasiswa  serta  antar  mahasiswa,  dan
melakukan evaluasi belajar  secara daring. Edmodo dikembangkan  atas  prinsip  pengelolaan  kelas berbasis kelompok dan sosial media. Edmodo sangat komprehensif  sebagai  sebuah course  management system seperti Moodle ,  bedanya  adalah  aksesnya lebih  cepat  dan  lebih  mudah  penggunaannya,  dan menggunakan  beberapa  fitur  yang  fungsinya  sama seperti course  management  system. Edmodo memiliki banyak model tugas yang akan dipilih oleh dosen,  mulai  dari  penugasan  dalam  bentuk pengiriman file word, ppt, excel, video . Sampai pada ujian  dalam  bentuk  pilihan  ganda,  mencocokan, esai,  dan  benar  salah.  Edmodo dalam  American Association  of  School  sebagai  salah  satu  dari  25 situs  web  teratas  pada  tahun  2011  (Balasubraman dkk,  2014).  Berikut  adalah  karekteristik  dari edmodo  (Sumber:  SEAMOLEC,  2013  dalam Dharmawati, 2017)
Table  1:  Karekteristik  dari  social  media  edmodo Edmodo
Edmodo Group User Based on Class/Subje ct
Social Media Networking and Learning Communicatio n based on Socil Media Networking Evaluation Learning Materials / Modules Individual / Group Assignme nt Quiz / Pool s Tex t Vide o Web
Resource s
Virtual Classroom Activities and Learning Management by Online Tutor/Teacher
Edmodo sebagai  sebuah platform pendidikan dijelaskan  bahwasanya Edmodo  is  designed  for educational  purpose  and  there  have  been  many teachers and students who use it, penjelasan tersebut menunjukkan orientasi penggunaan Edmodo khusus dirancang  untuk  tujuan  pendidikan  sehingga Edmodo telah  dipakai  oleh  banyak  guru  dan  siswa untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Fitur-fitur yang  terdapat  pada  Edmodo  adalah  ;  (1) Polling, merupakan  salah  satu  fitur  yang  hanya  dapat digunakan  oleh  dosen,  fitur  ini  digunakan  untuk mengetahui  tanggapan  mahasiswa.  (2) Gradebook , fitur  ini  mirip  seperti  catatan  nilai  mahasiswa.    (3) Quiz ,  fitur  ini  hanya  dapat  dibuat oleh  dosen Quiz digunakan  untuk  memberikan  evaluasi onlinei kepada  mahasiswa  berupa  pilihan  ganda,  isian singkat maupun soal uraian. (4) File and Links , fitur ini  berfungsi  untuk  mengirimkan note dengan lampiran file dan link ,  biasanya  data  tersebut berekstensi .doc,  .pptx,  .xls,  .pdf dan  lain-lain.  (5) Library ,  fitur  ini  berfungsi  sebagai  wadah  untuk menampung berbagai file dosen dapat mengunggah bahan ajar seperti materi, presentasi, gambar, video, sumber referensi, dan lain-lain. (6) Assignment , fitur ini  digunakan  oleh  dosen  untuk  memberikan  tugas kepada  mahasiswa  secara online, Kelebihan  dari fitur  ini  yaitu  dilengkapi  dengan  waktu deadline , attach  file yang  memungkinkan  mahasiswa mengirimkan  tugas  secara  langsung.  (7) Award Badge , berfungsi untuk memberikan suatu penghargaan  kepada  mahasiswa  atau  grup,  (8)
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
Parent Code , digunakan oleh orang tua mahasiswa untuk memantau aktifitas belajar, dari fitur-fitur ini edmodo merupakan pilihan yang sangat tepat untuk digunakan sebagai media pembelajaran online. Mengenai  pengguaan  edmodo  berdasar  analisis wawancara  mahaiswa  mengalami  kebingungan mengoprasikan  ketika  diawal,  karena  pada  saat membuat  akun  mahasiswa  mengalami  hambatan ketika  pengisian  formulir  pada user  name , kegagalan  terjadi  diakibatkan user  name yang diajukan  memilki  kesamaan  dengan user name orang  lain  dan  harus  mengganti user name yang lebih  unik  lagi.  Bentuk  pembelajaran  daring  juga menjadi  kendala  diawal  karena  mahasiswa  baru menyesuaikan  diri  dengan  system  pembelajaran yang  menharuskan  mahasiswa  belajar  mandiri  dari jarak  jauh.  Untuk  mengoprasionalkan  system  yang ada  dalam  edmodo  mahasiswa  menyatakan  fitur- fitur yang disediakan tidak ribet, mudah digunakan, dan  seiring  digunakannya  mahasiswa  merasa  lebih senang  dan  nyaman  menggunakan  edmodo  untuk perkulihan selama masa pandemic covid-19. Selain itu, aplikasi lebih mudah digunakan untuk membuka materi,  mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas sehingga  perkuliahan  secara  daring  menggunakan edmodo  dinilai  bagus  sangat  membantu  proses perkuliahan.
Selama  proses  pembelajaran,  dosen  sebagai fasilitator  mentrasfer  ilmu  kepada  mahasiswa dengan  terlebih  dahulu  mengunggah  materi  ajar, tugas  dan  quiz  pada  aplikasi  Edmodo.  Kemudian mahasiswa  yang  memiliki  akun  Edmodo dapat melakukan seluruh aktifitas belajar seperti mengetahui  tugas,  kuis,  membuka  materi  ajar  dan informasi  lainnya.  Media  pembelajaran  daring Edmodo menjadi  efektif  apabila  terjadi  kerja  sama antara dosen dan mahasiswa untuk mensukseskannya,  tanpa  salah  satu  dari  kedaunya keberadaan  media  pembelajaran  daring  Edmodo tidak akan berjalan lancar. Oleh dari itu, diperlukan komunikasi yang erat antar keduanya.
Pendidikan Agama Islam Berlanjut pada Pendidikan Agama Islam diperguruan  tinggi  memiliki  orientasi  untuk mengetahui  bagaimana  cara  beragama  yang  benar dan  mempelajarinya  sebagai  sebuah  pengetahuan. Pendidikan dalam bahasa arab disebut al tarbiyyah yang dapat diartikan sebagai education (pendidikan), ubpbringin (pembelajaran), teaching (pengajaran), instruction (perintah), pedagogy males (pembinaan  kepribadian), beading (member makan), raising (of animals) (menumbuhkan) (Hans Wer,dalam  J  Milton  Cowan  1974).  Pendidikan Islam  merupakan  proses  pengubahan  tingkah  laku
yang bersifat sosial kepada individu dan masyarakat melalui  aktivitas  pengajaran  yang  sesuai  dengan falsafah  Islamiyah  agar  mampu  menghadapi  dan menyeimbangkan  kehidupan.  Al  Abrasyi  dalam Faḍīlah (keutamaan) mendefinisikan secara sederhana  pokok  tujuan  pendidikan  Islam  adalah pembentukan moral yang tinggi sehingga pendidikan budi pekerti adalah jiwa dari pendidikan Islam,  dan    mencapai  suatu  akhlak  yang  sempurna adalah  tujuan  sebenarnya  dari  pendidikan  Islam (Abd.  Rashmad  Assegaf,  2013).  Tujuan  dari  PAI adalah  agar  mahasiswa  syarat  dengan  nilai-nilai Islamiyah,  secara  spesifik  lagi  tujuan  pendidikan adalah  untuk  mengembangkan  kekuatan  akhlak, menimbulkan  rasa  cinta  kepada  agama,  berpegang teguh pada ajarannya serta berperilaku  yang sesuai dengan ajaran Islam. Tujuan dari pendidikan agama ini dapat terwujud dengan baik apabila perkuliahan berjalan secara efektif. Tingkat efektifitas perkuliahan  PAI  selama  pandemi  Covid-19 menggunakan  media  pembelajaran  edmodo  terjadi apabila  proses  perkuliahan  berjalan  dengan  aktif, tujuan pembelajaran yang telah direncanakan dapat bersama-sama diwujudkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengulas  tentang  efektifitas  kelas daring  menggunakan  aplikasi  edmodo  pada matakuliah  PAI  semester  2  tahun  ajaran  2019  di UTS.  Penelitian  ini  bersifat  kualitatif  yaitu penelitian  yang  prosedurnya  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  pelaku  yang  diamati  (Lexy  J. Moleong,  2008).  Peneliti  akan  mengeksplorasi pengalaman  dosen  dan  mahasiswa  menggunakan Learning  Management  System edmodo,  berfokus pada  penggunaan  aplikasi  edmodo  sebagai  media pembelajaran daring dan proses keaktifan mahasiswa  biak  saat  belajar  materi,  pengumpulan tugas,  penilaian  selama  masa  pandemic  covid-19. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu menggunakan  metode  dokumen,  wawancara  dan pengamatan.  Metode  dokumentasi  yaitu  metode mencari  data  mengenai  hal-hal  (variabel)  yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, notulen  rapat,  agenda,  dan  sebagainya  (Suharsimi Arikunto ,  1998).  Dokumen  merupakan  sumber informasi  yang  bukan  manusia  ( non  human resources ), metode ini digunakan untuk memperoleh data kerja mahasiswa dalam mengikuti materi perkuliahan dan mengumpulkan tugas. Data yang  diperoleh  selanjutnya  dianalisis  agar  dapat diketahui  efektifitas  mahasiswa  menggunakan media pembelajaran daring edmodo. Metode kedua yang  digunakan  adalah  wawancara.  Wawancara digunakan untuk mengetahui tanggapan mahasiswa menggunakan  media  pembelajaran  daring  edmodo dalam perkuliahan PAI selama masa pandemi covid-
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
19  baik  dari  segi  kenyamanan,  kemudahan  dan penilain tugas. Metode ketiga untuk mengumpulkan data  adalah  pengamatan,  pengamatan  yang  di maksud  adalah  memperhatikan  siklus  belajar mahasiswa  melalui  edmodo.  Dari  pemilihan  topik pembahasan,  penelitian  ini  termasuk  pada  intrinsic case  study  karena  dilakukan  untuk  memahami secara  mendalam  suatu  kaus  tertentu  yaitu  tentang bpenggunaan  media  pembelajaran  daring  aplikasi Edmodo pada matakuliah PAI. Obyek penelitian ini adalah Kelas PAI 6-PAI 10.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  Media  Pembelajaran  Edmodo dalam Perkuliahan PAI
Matakulia PAI di UTS memiliki beban 2 SKS yang dilaksanakan dalam kelas regular mix semester dua, perkuliahan  memiliki  16  sesion  pertemuan  tatap muka  dikelas  selama  satu  semester.  Pada  rencana pembelajaran  semester  (RPS)  yang  telah  di  susun terdapat 14 materi dan 2 kali ujian; tengah semester dan akhir semester. Bahan kajian tersebut yakni; (1) Manusia Agama dan Islam, (2) Ke-iman-an dan Ke- taqwa-an,  (3)  Ke-Tauhidan  dan  Kerosulan,  (4) Sumber  Hukum  Islam,  (5)  Al  Qur’an  Sumber Hukum Islam Pertama, (6) Hadits Sumber  Hukum Islam  Ke-Dua, (7)  Ijtihad Sumber Hukum  Ke-tiga, (8) UTS, (9) Syariah dan Fikih, (10) Aqlaq/perilaku dalam konsep Islam, (11)Tasawuf kontenporer, (12) Ibadah  Aspek  ritual,  (13)Etos  kerja  Islami,  (14) Islam  di  era  industry  4.0,  (15)  pajak  persepektif islam dialkukan dengan belajar  mandiri (16) UAS. Pada  renca  bentuk  pembelajaran  dilakukan  dengan kuliah  tatap  muka  dengan  merode  yang  bervariasi yakni  Presentasi,  diskusi  kelas; Small  Group Discussion , Case  Study.  Drill  Al  Qur’an,  Answer Gallery,  dan  belajar  mandiri. Dikarenakan  terjadi pandemic  Covid-19  proses tatap  muka  dikelas  dan metode  perkuliahan  mengalami  perubahan,  dari sesion  pertama  hingga  ke  delapan  menggunakan bentuk  kuliah.  Sesion  kesembilan  hingga  16 dilaksanakan dalam bentuk kelas daring menggunakan  edmodo,  metode  pembelajaran  yang diterapkan adalah belajar mandiri, video, penugasan dan  Quiz.  Dari  uraian  ini  dapat  diakumulasi pembelajaran  PAI  dilaksanakan  delapan  kali  tatap muka dan delapan kali perkuliahan daring, situasi ini menghasilkan  model  perkuliahan  daring  kominasi karena  terdapat  dua  model  perkuliahan  tatap  muka dan daring.
Selanjutnya  akan  dibahas  mengenai  rasionalisasi kepada  mahasiswa  bahwa  perkuliahan  PAI  selama pandemi  Covid-19  dilaksanakan  dengan  daring menggunakan edmodo sebagai media pembelajaran.
Dosen  sebagai  fasilitator  menjelaskan  manfaat edmodo    untuk  mempermudah  komunikasi  dan
interaksi  pembelajaran,  mengarahkan  mahasiswa agar  tetap  semangat  belajar  walau  tidak  dalam bentuk kuliah tatap muka karena pandemi Covid-19. Penggunakan  edmodo selama  proses  perkuliahan PAI  memiliki  tahapan  sebagai  berikut;  (1) melakukan komunikasi dengan mahasiswa mengenai terjadinya wabah covid-19 dan pentingnya  mencapai  capaian  pembelajaran  dalam kondisi  apapun.  Sehingga  terjadi  kesepakatan menggunakan aplikasi edmodo. (2) Dosen membuat akun  sebagai  guru/dosen/pendidik  agar  mahasiswa dapat  masuk  dalam  kelas  yang  telah  dibuat.  (3) Mahasiswa  mengunduh  aplikasi  edmodo  dan  sing up atau daftar pada edmodo dan masuk dalam kelas berdasar  kode  yang  telah  dibuat.  (4)  Dosen mengunggahan materi dan tugas pada akun edmodo. (5) Mahasiswa belajar  mandiri dengan  mengunduh materi,  berdiskusi  baik  dengan  cara  berkomentar atau  pesan  pribadidan  dan  mengunggah  tuggas sesuai  dateline.  (6)  Dosen  melakukan  pengamatan kinerja  mahasiswa.  (7) Dosen  mengevaluasi  media pembelajaran daring menggunakan edmodo selama perkuliahan  PAI  dengan  wawancara  menggunakan media whatshapp.

## Evektifitas Media Pembelajaran Edmodo
Selama peroses perkuliahan terdapat 115 mahasiswa yang  berhasil  bergabung,  jumlah  ini  melebihi  dari mahasiswa  yang  terdaftar  dalam  siakad,  hal  ini terjadi karena ada mahasiswa yang membuat dobel akun karena disangka tidak berhasil membuat akun dan  membuat  ulang  sehingga  terdapat  mahasiswa yang  dobel  nama,  mahasiswa  yang  menempuh matakuliah  PAI  6,7,8  dan  9  sejumlah  110  orang. Peneiliti mengarahkan untuk mengapus atau keluar dari kelas bagi mahasiswa yag dobel, agar diperoleh jumlah  mahasiswa  secara  tepat.  Perkuliahan dilaksanakan di edmodo diambil dengan rasionalisasi Edmodo cukup familier karena aplikasi ini  sudah  umum  dipakai  oleh  mahasiswa  sewaktu masih  menempuh  sekolah  menegah  sebagian mahasiswa  perkulihan  PAI  familier  menggunakan media edmodo.
Keefektifitas  menggunakan  media  pembelajaran daring  edmodo  dalam  perkuliahan  PAI  masa pandemic  covid-19  merupakan  gambaran  tingkat keaktifan mahasiswa melaksanakan belajar mandiri dalam  mempelajari  materi,  view  video,  berdiskusi melalui  pesan,  pengumpulan  tugas,  dan  nilai  yang diperoleh mahasiswa. Berdasarkan oleh dokumentasi  tingkat  efektifitas  proses  perkuliahan dapat dilihat dalam table berikut;
Tebel 2; Efektifitas media pembelajaran daring pada matakuliah Pendidikan Agama Islam menggunakan Edmodo.
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
N o Sesi on Mater i Tugas
Efektifita s
1 9 Syaria h dan Fikih  Mahasiswa membuat akun di edmodo sebagai siswa  Mempelajari slide presentasi syariah dan fikih yang telah di unggah dalam google drive  Mengerjakan soal Sebayak 114 mahasisw a mengump ulkan 2 10 Akhla k  Mempelajari slide presentasi Akhlak yang telah di unggah dalam google drive  Mengerjakan soal Sebayak 112 mahasisw a mengump ulkan
3 11 Tasaw uf  Mempelajari slide presentasi Tassawuf yang telah di unggah dalam google drive  Mengerjakan soal
Sebayak 110 mahasisw a mengump ulkan 4 12 Islam di era indust ri 4.0  Mempelajari slide presentasi Islam di era industri 4.0 yang telah di unggah dalam beranda dosen di Edmodo  Mengerjakan soal Pai 6: 33 Pai 7: 40 Pai 8: 11 Pai 9: 14 5 13 Etos Kerja Islami  Mempelajari slide presentasi Etos Kerja Islami yang telah di unggah dalam beranda dosen di Edmodo  Mengerjakan soal Pai 6: 30 Pai 7: 40 Pai 8: 14 Pai 9: 16 6 14 Ibada h Aspek ritual  Mempelajari vidio dengan pembahasan Ibadah Aspek ritual yang telah di uplud dalam youtube dengan alamat https://www.youtube.com/watch ?v=uYe6qxnLUu8  Mengerjakan soal View 211 Pai 6: 34 Pai 7: 42 Pai 8: 8 Pai 9: 16
7 15 Persia pan ujian
Akhir Semes ter Pembahasan kisi-kisi ujian dan mekanismenya yang telah di uplud dalam youtube dengan alamat https://youtu.be/QNB23kLOipc Pembahasan soal-soal ujian yang telah di uplud dalam youtube dengan alamat https://youtu.be/3l9R9OZkPMI Kisi-kisi View video 159. Pembahas an soal View vidio172 8 16 Ujian Ahir Semes ter Dilaksanakan di dalam kelas edmodo Dengan tipe soal multitipecois (pilihan ganda) sejumlah 20 butir. Soal di random seriap siswa Waktu pengerjaan 45 menit Pai  6: 38 PAI 7: 41 PAI 8:14 PAI 9:16
Dari table diatas dapat diuraikan bahwa mahasiswa mengalami  fluktuasi  ketika  menggumpulkan  tugas yakni  sesion  9  sejumlah  114,  sesion  10  sejumlah 112, sesion 11 sejumlah 110, sesion 12 sejumlah 95, sesion  13  sejumlah  100,  sesion  14  sejumlah  100, sesion 15 sejumlah belajar  mandiri dan  mengamati video,  Sesion  16  Ujian  Akhir  sebanyak  109. Jumlahnya  tidak  begitu  signifikan,  sehingga mahasiswa  hampir  100%  megerjakan  dan  masuk pembelajaran  daring  PAI  di  Edmodo.  Selain  itu, video yang dibuat untuk mendukung perkuliahanpun diterima dengan baik oleh mahasiswa dengan hasil, materi ibadah aspek ritual 211, kisi-kisi ujian  view 157 dan pembahasan soal ujian 172.
Terkait kuwalitas edmodo sebagai media pembelajaran daring pada matakuliah PAI berdasar analisis  hasil  wawancara  adalah  (1)  Materi tertangkap  (diterima)  dengan  biak  karena  materi dengan  mudah  dapat  dilihat  dipelajari  kembali dengan  membuka  akun  (2)  Pengerjaan  tugas menjadi lebih simple tanpa harus mencetak, menjilid terlebih daulu, pengumpulannya pun bisa  langsung sampai  kedosen.  (3)  Proses  perkuliahan  menjadi lebih  efektif  karena  materi ajar  disampaikan dalam
bentuk  PPT,  vidio  Youtube  yang  dapat  dilihat  di akun  masing-masing  mahasiswa  (4)  Mahasiswa menjadi  konsisten  mengerjakan  tugas  karena pengerjaanya  diberikan  masa  tenggang,  jika  lewat dari  batas  waktu  yang  ditentukan  maka  tidak  akan mendapatkan nilai fitur ini dapat memberi traidmen mengerjakan tugas awal waktu dan menggumpulkan tepat waktu (5) Hasil tugas dan ujian dapat lansung diterima,  sehingga  tanpa  butuh  waktu  yang  lama kemampuan  mahasiswa  dapat  diukur  (6)  Belajar lebih mudah dan menyenagkan. Mudah karena fitur edmodo  cenderung  tidak  susah  di  gunakan, menyenagkan  karena  belajar  tidak  dibatasi  oleh ruang, waktu dan dapat di kerjakan dimanapun dan kapanpun  (8)  Penerapan  kelas  mix  menjadikan saling mengenal mahasiswa lintas jurusan, sehingga pertemanan  semakin  banyak  tidak  terbatas  pada mahasiswa sesama program studi saja. Analisis hasil wawancara  ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa media  pembelajaran  daring  menggunakan  edmodo dinilai efektif untuk melaksanakan proses pembelajaran daring selama pandemi Covid-19.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa;
Pandemi Covid-19 mengubah rencana pembelajaran yang disusun dimana sebelumnya bentuk pembelajaran  bentuk  kuliah  tatap  muka  menjadi pembelajaran  daring  metode  belajar  mandiri, penugasan  dan  quiz.  Media  pembelajaran  yang digunakan  selama  proses  perkuliahan  adalah edmodo. Pengoprasionalan edmodo releratif mudah dengan fitur-fitur tidak ribet, mudah digunakan, dan seiring  digunakannya  menjadikan  pembelajaran lebih  menyenagkan  sehingga  mahasiswa  nyaman selama  belajar  model  daring  dirumah.  Keefektifan menggunakan  media  pembelajaran  edmodo  pada masa  pandemi  Covid-19  berdasar  analisis  data dokumentasi  adalah  mahasiswa  sebagian  besar mengumpulkan tugas tepat waktu, mengamati video dan  mengunduh  materi  perkuliahan  setiap  sesion. Jumlah  mahasiswa  mengalami  flugtuasi  dan  tidak signifikan,  sehingga  rata-rata  mahasiswa  96% masuk dan megerjakan perkuliahan PAI di Edmodo. Kualitas pembelajaran menggunakan media edmodo pada  matakuliah  PAI  dinilai  menjadi  lebih  efektif karena  materi  diterima  dan  dapat  dipelajari  ulang, pengerjaan  dan  pembagian  tugas  menjadi  lebih simple,  materi  yang  disampaikan  lewat  ppt  dan vidio,  tugas  konsisten  dikerjakan  karena  memiliki masa  tenggang  pengerjaan,  Hasil  tugas  dan  ujian dapat  lansung  dilihat.  Belajar  lebih  mudah  dan menyenagkan, dengan kelas mix menjadikan saling mengenal  mahasiswa  lintas  jurusan.  Berdasar wawancara  dapat  disimpulkan  perkuliahan  PAI lebih efektif, mudah, menyenagkan, dan
SPECIAL ISSUE JURNAL TAMBORA VOL. 4 NO. 2A JULI 2020 http://jurnal.uts.ac.id
menigkatkan kedisiplinan mahasiswa selama belajar mandiri  menggunaka  edmodo.  Interaksi  dan komunikasi selama proses perkuliahan dapat terarah sehingga  tujuan  dan  campaian  pembelajaran  mata kuliah  dapat  bersama-sama  diperoleh  dengan  baik. Kebingungan  mengunakan  media  pembelajaran edmodo  terjadi  pada  tahap  awal  persiapan  pada pembuatan  akun  dan  penyesuaian  diri  untuk melaksanakan  perkuliahan  secara  daring  dengan media edmodo.

## REFERENSI
Abd.  Rashmad  Assegaf. Aliran-Aliran  Pendidikan Islam    Hadrah  Keilmuan  Tokoh  Klasik Sampai Moderen Jakarta: Grafindo Persada, 2013. Adhe.  Kartika.  R. Model  Pembelajaran  Daring Matakuliah  Kajian  PAUD  di  Jurusan  PG PAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas  Negeri  Surabaya .  Journal  of early childhood care & education, 2018:vol. 1 No. 1 Al Jamali, Muhammad Fadlil,. Falsafah Pendidikan dalam  Al  Qur’an .  Surabaya:  Bina  Ilmu. 1986
Arikunto  Suharsimi,  1998.  Prosedur  Penelitian:
Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta  :  Rineka
Cipta.
Balasubraman,  K.,  Jaykumar,  V.,  dan  L.N.  Fukey. 2014.  A  Study  on  “  Student  Preference Towards The Use of Edmodo as a Learning Platform  to  Create  Responsible  Learning Environment. Procedia  –  Social  and Behavioral  Science .  5th  Asia  Euro Conference 2014: 416-422 Chepi Riyana M.Pd, Dra. Rudi Susilana Msi. Media Pembelajaran  :  Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan  dan  Penilaian.  Bandung: CV. Wacana Prima. 2009 Dharmawati. Penggunaan Media e-Learning Berbasis  Edmodo  dalam Pembelajaran
English  for  Business .  Jurnal  Sistem Informasi 1. 2017. Eko Subiyantoro dkk.,  Simulasi  Digital  Jilid  1, Jakarta: Dirjen Peningkatan Mutu
Pendidik&Tenaga Kependidikan, 2013. Hans  Wer, Mu’jam  Al  Lughah  Al  Arabiyah  al Mu’asharah  (A  Dictionary  of  modern written  Arabic.  ( ED),  J  Milton  Cowan, Beirut:  Linerarie  Du  Liban  &  London: Mocdonald & Evans LTD,1974. Kustiawan,
Usep.
Pengembangan Media Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.  Gunung Samudera:2016. Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualtatif, Edisi Revisi. Bandunng: Rasindo Karya, 2008.
Martika.  Ni.  Putu. Penerapan  Program  Guru
Pembelajar  Moda  Daring  Kombinasi Terhadap Peningkatan Hasil Uji
Kompetensi  Guru  Bahasa  Indonesia Tingkat  SMA  Di  Kabupaten  Gianyar .  e- Journal  Jurusan  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia, 2018:Vol. 7 No.2. Najib,  W.,  Mada,  U.  G.,  &  Model,  E. Analisis Penerapan  Pembelajaran  Daring  Pada Mata  Kuliah  Jaringan  Komputer  dengan Metode  Massive  Open  Online  Course  ( MOOC ) . Pemaparan: November 2017. Oemar  Hamalik, Media  Pendidikan .  Bandung  : Citra Aditya, 1989. Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta, 1998.