http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received June 10, 2020; Revised June 19, 2020; Accepted June 20, 2020

## Evaluasi Kurikulum pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang dengan Konsep AUN-QA Kriteria-3: Programme Structure and Content
Vice Pramutia Dolly 1 , Riki Mukhaiyar 2* , Elfizon 3 123 Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: riki.mukhaiyar@yahoo.co.uk

## Abstrak
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berkembang  dengan  sangat  pesat  dewasa  ini,  sehingga  dunia  kerja semakin  ketat  dalam  memilih  lulusan  yang  berkualitas  sesuai  dengan  bidangnya.  Lulusan  yang berkualitas  merupakan  salah  satu  syarat  kebutuhan stakeholder pada  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri (DU/DI). Seiring dengan itu Program Studi Pendidikan Teknik Elektro memiliki capaian lulusan yang berkualitas,  unggul,  serta  berkompeten  dibidang  ilmu  teknik  elektro.  Untuk  itu  diperlukan  sebuah evaluasi  terhadap  program  kurikulum  dengan  mengacu  kepada  AUN-QA  ( Asean  University  Network Quality  Assurance) sebagai  sebuah  lembaga  organisasi  universitas  seASEAn  yang  memiliki  tujuan memperkuat  dan  memperluas  kerjasama  Pendidikan  Tinggi  di  Asia.  Penelitian  ini  menggunakan kualitatif dengan metode komparatif ex-postfacto jenis correlational study . Penelitian dilakukan dengan pengumpulan  data  seperti  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Penelitian  ini  menghasilkan sebuah konsep evaluasi kurikulum berdasarkan standar AUN-QA kriteria-3, Programme Structure and Content .  Melalui  penelitian  ini  diharapkan  menjadi  sebuah  pola  dalam  melakukan  evaluasi  kurikulum untuk mencetak lulusan yang unggul dan berkualitas pada bidangnya.
Kata Kunci: Evaluasi Kurikulum, AUN-QA, Programme Structure and Content

## Abstract
Science and technology are developing very fast these days, so that the world of work is getting tougher in  choosing  what  is  appropriate  for  their  field.  Quality  graduates  are  one  of  the  requirements  for  the needs  of  stakeholders  in  the  Business  and  Industrial  World  (DU  /  DI).  Along  with  that  the  Electrical Engineering  Education  Study  Program  has  successful  achievements  that  are  of  high  quality,  superior, and  competent  in  the  field  of  electrical  engineering.  AUN-QA  (Asean  University  Network  Quality Assurance)  as  an  institution  of  university  organizations  in  the  ASEAN  region  which  has  the  aim  of supporting  and  enhancing  Higher  Education  cooperation  in  Asia.  This  study  uses  a  qualitative comparative  method  of  ex-postfacto  type  correlational  studies.  The  research  was  conducted  by collecting data such as observations, interviews, and documentation studies. This research resulted in a curriculum  evaluation  concept  based  on  the  AUN-QA  3-criteria  standard,  Program  Structure  and Content.  Through  this  research  it  is  expected  to  become  a  pattern  in  curriculum  evaluation  to  obtain superior and quality assessment in the field.
Keywords : Evaluation Curriculum, AUN-QA, Programme Structure and Content .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menurut  UU  RI  No.  24  Tahun  2003  adalah  Pendidikan  merupakan  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara  [1].  Pesatnya  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi menjadikan dunia kerja akan semakin ketat dalam memilih lulusan dalam pemilihan tenaga kerja yang dibutuhkan. Lulusan yang memiliki kualitas yang unggul
menjadi salah satu permintaan dari stakeholder untuk pemenuhan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri (DUDI) saat ini [2]. Sinergi antara dunia pendidikan dengan dunia industri serta stakeholder sangat  dibutuhkan.  Sehubungan  dengan  itu  pada  Rancangan  Pembelajaran Semester  (RPS)  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  (PSPTE)  Universitas  Negeri Padang terdapat tujuan hasil belajar yang diharapkan yaitu menerapkan ilmu dan pengetahuan sosial yang terkait dengan Teknik Listrik, dengan tujuan menghasilkan kualitas lulusan yang unggul,  berkualitas  dan  berkompeten  dibidangnya  serta  dapat  memenuhi  kebutuhan stakeholder di dunia kerja [3] [4]. Pendidikan Teknik Elektro sebagai lembaga kejuruan dan pendidikan seharusnya pada kurikulum mengakomodasi kebutuhan mata pelajaran pendidikan dan  mata  pelajaran  teknik.  Secara  harfiah,  kejuruan  dan  teknologi  pendidikan  (VET)  bisa dianalogikan seperti atom dengan inti, integumen, dan orbit. Core berisi pengetahuan identitas seseorang  seperti  teknik,  kedokteran,  sains,  kepolisian,  dll.  Integument  memiliki  substansi pengetahuan  pendidikan  seperti  pedagogi,  filosofi  pendidikan,  evaluasi  pembelajaran, kurikulum,  media  dan  model  pembelajaran,  dan  sebagainya  [5].  Kedua  kondisi  ini  berarti demikian  seseorang  yang  memiliki  pengetahuan  identitasnya  tahu  bagaimana  membagikan pengetahuannya kepada orang lain mengikuti perspektif pendidikan [6] [7] [8].
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  kompetensi  lulusan  pendidikan  kejuruan  dan  teknologi pendidikan  relevan  dengan  kebutuhan  masyarakat,  lulusan  seharusnya  memberi  kontribusi bagi institusi dan memberi umpan balik untuk perbaikan proses penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan tuntutan dunia kerja [9] [10]. Berdasarkan pembahasan diperlukan komunikasi dan  studi  penelusuran  terhadap  para  lulusan.  Untuk  itu  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Elektro  perlu  diadakan  evaluasi  kurikulum  yang  bertujuan  untuk  melihat  apakah  kualitas lulusan sudah sesuai  dengan perkembangan teknologi  dan kebutuhan stakeholder untuk  bisa bersaing  antar  universitas  se  Asean  [11].  Evaluasi  kurikulum  menggunakan  penelitian  yang sistematik,  menerapkan  prosedur  ilmiah  dan  metode  penelitian.  Sebagaimana  diatur Permenristekdikti Nomor 44 tahun 2005 pasal  1, menyatakan  kurikulum  adalah seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai  ketercapaian  pembelajaran  lulusan,  bahan  kajian,  proses dan  penilaian  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggara  program  studi.  Evaluasi bertujuan  untuk  mengumpulkan,  menganalisis  dan  menyajikan  data  untuk  bahan  penentuan keputusan  mengenai  kurikulum  apakah  akan  direvisi  atau  diganti.  Dalam  upaya  untuk meningkatkan  mutu  lulusan  yang  berkualitas  perlu  dilakukannya  evaluasi  kurikulum  yang mengacu  kepada  AUN-QA.  AUN-QA  ( Asean  University  Network  Quality  Assurance ) merupakan  sebuah  organisasi  jejaring  universitas  di  Asean  yang  mempunyai  tujuan  utama untuk  memperkuat  dan  memperluas  kerjasama  di  bidang  pendidikan  tinggi  antar  negara Asean  [12  [13]  [14].  Peneliti  menggunakan  standar  kriteria-3  pada  AUN-QA  yaitu Programme Structure and Content . Terdapat sebelas (2 kriteria pada AUN-QA
1) Jenis lulusan yang akan dihasilkan ( Expected learning outcome-ELO )
2) Spesifikasi program studi ( Program specification )
3) Struktur dan isi program studi ( Program structure and content )
4) Strategi pembelajaran ( Teaching and learning approach )
5) Strategi penilaian hasil pembelajaran ( Student assessment )
6) Kualitas dosen ( Academic staff quality )
7) Tenaga kependidikan ( Support staff quality )
8) Kualitas mahasiswa ( Student quality and support )
9) Fasilitas dan infrastruktur ( Facilities and infrastructure ) 10) Perbaikan kualitas ( Quality enhancement ) 11) Keluaran ( Output )[5].
Selanjutnya  AUN-QA  memiliki  tujuan  untuk  memperkuat  dan  mempererat  kerjasama antar Pendidikan Tinggi seAsean. Berikut tujuan atau fungsi utama AUN-QA yaitu:
1) Mengembangkan, mempromosikan, menerapkan dan meningkatkan Pedoman dan kriteria AUN-QA
2) Memfasilitasi dan melakukan penilaian kualitas AUN-QA
3) Melayani sebagai otoritas untuk menerbitkan label kualitas AUN-QA
4) Mengembangkan dan melatih para profesional dan praktisi penjaminan mutu
5)  Memberikan  layanan  konsultasi  dan  konsultasi  mengenai  praktik  penjaminan  kualitas terbaik
6) Berkolaborasi dengan lembaga kualitas lain di dalam dan di luar ASEAN dalam kaitannya dengan  harmonisasi  kerangka  penjaminan  kualitas  dan  pengembangan  profesional  dalam penjaminan mutu.
Dalam  melakukan  evaluasi  peneliti  memberikan  skor  nilai  terhadap    setiap  butir pertanyaan  yang  muncul  pada  elemen-elemen  kriteria-3  AUN-QA.  Penilaian  dilakukan dengan  melihat  kepada  Rancangan  Pembelajaran  Semester  pada  Program  Studi  Pendidikan Teknik Elektro. Berikut dijabarkan skala poin dari penilaian kualitas program:
1. 1 = benar-benar tidak memadai; perbaikan segera harus dilakukan,
2. 2 = tidak memadai, perbaikan yang diperlukan
3.  3 = tidak memadai, tetapi perbaikan kecil akan membuat memadai,
4. 4 = memadai seperti yang diharapkan (memenuhi pedoman AUN-QA dan kriteria),
5. 5 = baik dari cukup (melebihi pedoman AUN-QA dan kriteria),
6. 6 = contoh praktik terbaik,
7. 7 = sangat baik (dunia kelas atau praktek terkemuka).

## METODE
Peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan metode komparatif ex-postfacto dengan jenis correlation  study [15] [16] . Dimana  pada  penelitian  ini  peneliti  menemukan  hubungan antara kurikulum pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang (PSPTE  UNP)  dengan  kriteria-3  AUN-QA.  Apakah  sesuai  kurikulum  pada  PSPTE  UNP dengan  standar    kriteria-3  AUN-QA.  Selanjutnya  penelitian  ini  dilakukan  dalam  rentang waktu  2  bulan.  Dilaksanakan  pada  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro,  Fakultas Teknik,  Universitas  Negeri  Padang.  Berikut  bentuk  alur  penelitian  pada  penelitian  ini dijabarkan pada gambar 1.
Selanjutnya    data  yang  diambil  pada  penelitian  ini  yaitu  Rancangan  Pembelajaran Semester (RPS) PSPTE UNP. Selanjutnya RPS setiap mata kuliah dilakukan evaluasi dengan menggunakan konsep AUN-QA kriteria-3. Pengambilan data juga diambil melalui observasi dan wawancara terhadap stakeholder. Stakeholder disini sebagai sumber data pada penelitian ini. Stakeholder merupakan  semua  pihak  yang  terkait  dengan  bidang  teknik  elektro.  Seperti alumni, mahasiswa, dosen serta Dunia Usaha dan Dunia Industri pada bidang teknik elektro.
Selanjutnya  teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  2  jenis  yaitu:  studi kepustakaan  dan  studi  lapangan.  Studi  kepustakaan  dilakukan  dengan  cara  peneliti menganalisa data berupa buku, dokumen-dokumen, referensi-referensi dan diktat perkuliahan. Sementara itu untuk studi lapangan dilakukan dengan melakukan peninjauan lapangan seperti: observasi, wawancara dan dokumentasi.
Tahap Deskripsi

## Gambar 1. Alur Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti akan membahas hasil dari evaluasi yang telah dilakukan pada Program  Studi Pendidikan  Teknik  Elektro,  dengan  mengacu  kepada  kriteria-3  AUN-QA.  Berdasarkan evaluasi  yang telah dilakukan pada mata kuliah  Ilmu  Bahan  Listrik sebagai  mata kuliah dasar, dapat dibahas sebagai berikut:
1. Mata Kuliah Dasar: Ilmu Bahan Listrik
Hasil evaluasi pada mata kuliah Ilmu Bahan Listrik dapat dilihat pada tabel 1, dengan total nilai adalah 71, maka peneliti mengambil nilai rata-rata setiap butir pertanyaan yang telah diberi skor yaitu 5.91 (lima koma Sembilan puluh satu). Jika dibulatkan maka hasil penilaian  menjadi  6  (enam).  Berdasarkan  evaluasi  dengan  mengacu  kepada  elemen- elemen kriteria-3 AUN-QA maka peneliti memberikan skor 6 (enam) poin dari skala skor 7 (tujuh). Dimana skor 6 poin memiliki makna “Contoh praktik terbaik”.
Identifikasi dan merumuskan masalah kurikulum PSPTE
Merancang pendekatan yang digunakan pada evaluasi kurikulum PSPTE
Menyusun instrumen dan memilih metode korelasi yang relevan dengan evaluasi kurikulum PSPTE
Mengumpulkan data evaluasi kurikulum PSPTE
Menganalisis data dan interpretasi evaluasi kurikulum PSPTE
Menarik kesimpulan, saran dan implikasi hasil evaluasi kurikulum PSPTE
Melakukan studi pustaka evaluasi kurikulum PSPTE
Evaluasi kurikulum pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang dengan Konsep AUN-QA Kriteria-3: Programme Structure and Content
Tabel 1. Hasil Evaluasi Mata Kuliah Dasar: Ilmu Bahan Listrik
No Elemen Butir Pertanyaan Penilaian 1 Pertama 1 6 2 Kedua 1 6 3 2 7 4 Ketiga 1 6 5 2 6 6 3 6 7 4 6 8 5 5 9 6 6 10 7 6 11 8 5 12 9 6 Total Nilai 71 Jumlah Rata-Rata 5.91 Skor 6

## 2. Mata Kuliah Menengah: Pratikum Rangkaian Listrik
Dari tabel  diatas  dapat  dilihat total  nilai adalah 70, dengan nilai  rata-rata  setiap butir pertanyaan yaitu 5.83 (lima koma delapan puluh tiga). Jika dibulatkan maka hasil penilaian menjadi enam. Kemudian didapatkan hasil bahwa mata kuliah Pratikum Rangkaian Listrik memenuhi  kriteria-3  AUN-QA.  Berdasarkan  evaluasi  dengan  mengacu  kepada  elemen- elemen  kriteria-3  AUN-QA  maka  peneliti  memberikan  skor  6  poin  dari  skala  skor  7. Dimana skor 6 poin memiliki makna “Contoh praktik terbaik”.

## Tabel 2. Hasil Evaluasi Mata Kuliah Menengah: Pratikum Rangkaian Listrik
No Elemen Butir Pertanyaan Penilaian 1 Pertama 1 6 2 Kedua 1 6 3 2 6 4 Ketiga 1 6 5 2 6 6 3 6 7 4 6 8 5 6 9 6 6 10 7 6 11 8 6 12 9 6 Total Nilai 72 Jumlah Rata-Rata 6 Skor 6

## 3. Mata Kuliah Khusus: Pratikum Mikroprosesor
Setelah  dilakukan  evaluasi  terhadap  mata  kuliah  Pratikum  Mikroprosesor,  dari tabel diatas dapat dilihat total nilai adalah 74, maka peneliti mengambil nilai rata-rata setiap  butir  pertanyaan  yang  telah  diberi  skor  yaitu  6.1  (enam  koma  satu).  Jika dibulatkan  maka  hasil  penilaian  menjadi  enam.  Kemudian  didapatkan  hasil  bahwa
mata  kuliah  Pratikum  Mikroprosesor  memenuhi  kriteria-3  AUN-QA.  Dimana  skor  6 poin memiliki makna “Contoh praktik terbaik”.
Tabel 3. Hasil Evaluasi Mata Kuliah Khusus: Pratikum Mikroprosesor
No Elemen Butir Pertanyaan Penilaian 1 Pertama 1 7 2 Kedua 1 6 3 2 6 4 Ketiga 1 7 5 2 6 6 3 6 7 4 6 8 5 6 9 6 6 10 7 6 11 8 6 12 9 6 Total Nilai 74 Jumlah Rata-Rata 6.12 Skor 6
Setelah  evaluasi  dilakukan  terhadap  mata  kuliah  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Elektro,  secara  umum  peneliti  menemukan  hasil  rata-rata  penilaian  pada  masing-masing elemen yang perlu dijawab oleh Rancangan Pembelajaran Semester  mendapatkan nilai Baik, dengan skor 6  yang memiliki  makna “Contoh  praktik terbaik”.  Berdasarkan hasil penelitian tersebut  evaluasi  kurikulum  pada  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  sesuai  dengan kriteria-3 AUN-QA.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  evaluasi  kurikulum  terhadap  RPS  Mata  Kuliah  PSPTE  UNP,  dapat disimpulkan  bahwa  kurikulum  yang  sedang  diterapkan  pada  PSPTE  UNP  sudah  sesuai dengan  kriteria-3  AUN-QA.  Secara  rerata  hasil  penelitian  pada  setiap  mata  kuliah mendapatkan  hasil  skor  6  (enam).  Dimana  skor  6  (enam)  poin  memiliki  makna  “Contoh praktik terbaik”. Selanjutnya  evaluasi kurikulum dapat  dilakukan dengan melihat RPS mata kuliah  pada  kurikulum.  Selanjutnya  dievaluasi  berdasarkan  standar  kriteria-3  AUN-QA. Evaluasi  dilakukan  dengan  menjawab  setiap  pertanyaan  yang  ada  pada  elemen-elemen kriteria-3  AUN-QA.  Dimana  terdapat  3  (tiga)  elemen  pada  kriteria-3.  Terdiri  dari  12  (dua belas)  pertanyaan,  yang  terdiri  dari  1  (satu)  pertanyaan  pada  elemen  pertama,  2  (dua) pertanyaan  pada  elemen  kedua,  dan  9  (sembilan)  pertanyaan  pada  elemen  ketiga.  Dengan adanya  butir  pertanyaan  yang  harus  terjawab  pada  setiap  elemen  kriteria-3,  dapat memudahkan peneliti dalam melakukan penilaian terhadap evaluasi mata kuliah.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Presiden  Republik  Indonesia.  (17  Januari,  2012). Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia.  Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 . Jakarta, Jakarta, Indonesia: Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia.
[2] Media  Syafrina  Putri,  2018, Pemetaan  Kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Padang  Untuk  Memaksimalkan  Kompetensi  Lulusan ,  Skripsi,  Padang, Universitas Negeri Padang.
[3] Mukhaiyar,  Mukhaiyar,  R.,  2016, Studi  Kajian  Pengreorganisasian  Kurikulum  Prodi-Prodi  di  Jurusan Teknik Elektro UNP Sebagai Acuan Kebijakan bagi Universitas LPTK Lainnya., KONASPI VIII, 97-102.
[4] Mukhaiyar, R., Myori, DE., Utari, N., 2019, Reorganizing the Curriculum of the Study Programs of the Electrical  Engineering  Fields  in  Universitas  Negeri  Padang  as  Its  Eminet  Policy, Journal  of  Physics: Conference Series 1378 (1), 012043.
[5] Mukhaiyar., Utari, S., Mukhaiyar, R., 2016, English as a Second Language for an International Nursery Student  in  United  Kingdom .  The  4 th UPI  International  Conference  on  Technical  and  Vocational Education, 107-114.
[6] Rezki,  CY,  Mukhaiyar,  R.,  2020,  Studi  Hubungan  Perilaku  Guru  SMK  Teknik  Listrik  Dalam Pembelajaran Dengan Motovasi Belajar Siswa (Studi Kasus di SMKN 5 Padang), JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6(1), 153-157.
[7] Aldila,  S.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Efektivitas  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  pada  Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di Kelas X SMK Negeri 1 Bukittinggi , Ranah Research: Journal of Multidisiplinary Research and Development, 2(2), 51-57.
[8] Arif, A, Mukhaiyar, R., 2020, Pengembangan Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan  Elektronika  Kelas  X  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  di  SMK  Muhammadiyah  1  Padang ,  JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6(1), 114-119.
[9] Mukhaiyar,  R.,  Irfan,  D.,  Frismelly,  A.,  Utari,  N.,  2019, Enrichment  in  the  Electrical  Engineering Vocational  and  Education  (EEVE)  Study  Program  by  Augmenting  the  Image  Processing  Study  Course , Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012013.
[10] Efronia,  Y.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Kompetensi  Dasar  dari  Kurikulum  Prodi  Pendidikan  Teknik  Elektro Universitas Negeri Padang, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 6(1), 179-186.
[11] Mukhaiyar, R., Muskhir, M., Dolly, VP., 2019. Curriculum Evaluation based on AUN-QA Criterion for the Case Study of the Electrical Engineering Vocational and Educational (EEVE) Study Program . Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012039.
[12] Accreditation  Commission  for  Senior  Colleges  and  Universities.  2001.  Handbook  of  Accreditation. Alameda, CA: Western Association of Schools and Colleges.
[13] Mulyono Amidi, 2018, Menyongsong Asesmen AUN-QA, Journal, pp.1-8.
[14] BAN-PT.  2016.  Guide  to  AUN-QA  Asessessment  at  Programme  Level.  Version  3.0.  Bangkok: Chulalangkom University.
[15] Hamid Darmadi, Metode Penelitian Pendidikan . (Bandung; Alfabeta, 2011), h. 223.
[16] Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research In education (8th ed.). New York Mc Graw HIll.

## Biodata Penulis
Riki  Mukhaiyar , Lahir di Padang, 25 Juni 1978. Menyelesaikan S1 di Universitas Bung Hatta pada tahun 2000. Menyelesaikan S2 di Institut Teknologi Bandung pada tahun 2003. Menyelesaikan S3 di University of Newcastle Upon Tyne pada tahun 2015. Semenjak tahun 2008 hingga sekarang menjadi dosen tetap di jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang.
Vice  Pramutia  Dolly ,  Lahir  di  Balai  Selasa,  14  Agustus  1993.  Sarjana  Pendidikan  di  Jurusan Elektronika,  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Informatika,  Fakultas  Teknik,  Universitas  Negeri Padang lulus pada tahun 2016. Tahun 2018 menempuh pendidikan jenjang S-2 di jurusan Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Program Pascasarjana, Universitas Negeri Padang, dengan bidang konsentrasi Pendidikan Teknik Informatika. Staf pengajar di SMK Negeri 3 Padang sejak tahun 2015- sekarang.
Elfizon, lahir di Lima Puluh Kota 25 Agustus 1985. Sekarang menjadi staf pengajar di Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang.