## 253

## Analisis Penggunaan Google Classroom Pada Masa Pandemi
Covid – 19 Terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa
Hari Wahyuni* 1 , Eni Erwantiningsih 2 , Ratna Pudyaningsih 3
1,2,3 Universitas Merdeka Pasuruan
Pasuruan, Indonesia
e-mail: yuniprasetya55@gmail.com *1 , enierwanti@ymail.com 2 , ratnahend@gmail.com 3

## Abstrak
Pandemi Covid – 19 telah menyebabkan berbagai sektor mengalami kendala, salah  satu  sektor  yang  sangat  terdampak  yaitu  dunia  pendidikan.  Pemerintah menerapkan kebijakan terkait pendidikan agar siswa belajar dari rumah dengan memanfaatkan  fasilitas  teknologi.  Salah  satunya  Program  Studi  Manajemen, Fakultas  Ekonomi,  Universitas  Merdeka,  Pasuruan,  harus  mengubah  sistem pembelajaran  konvensional  dengan  pembelajaran  online.Pembelajaran  online yang  dilaksanakan  di  Program  Studi  Manajemen  dengan  memanfaatkan aplikasi Google  Classroom .Maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  penggunaan Google  Classroom selama  pandemi  Covid  -19 terhadap  efektivitas  belajar  siswa.Berdasarkan  hasil  penelitian,  persepsi kegunaan  berpengaruh  langsung  terhadap  penggunaan Google  Classroom s, persepsi  kenyamanan  dan  kualitas  layanan  juga  berpengaruh  langsung terhadap  penggunaan Google  Classroom ,  sementara  minat  pengguna  tidak berpengaruh  pada  penggunaan Google  Classroom .Pengaruh  tidak  langsung dari  persepsi  kegunaan  terhadap  keefektifan  pembelajaran  siswa  melalui penggunaan Google  Classroom tidak  didukung,  sedangkan  persepsi kenyamanan,  minat  pengguna  dan  kualitas  layanan  terhadap  keefektifan pembelajaran siswa melalui penggunaan Google Classroom didukung. Kata Kunci: Google Classroom ; Pandemi Covid-19; Efektifitas Pembelajaran.

## Abstract
The  Covid-19  pandemic  has  caused  various  sectors  to  experience  obstacles, one of the sectors that has been greatly affected is the world of education. The government implements policies related to education so that students learn from home  by  utilizing  technology  facilities.  One  of  them  is  the  Management  Study Program,  Faculty  of  Economics,  Merdeka  University,  Pasuruan,  which  must change  the  conventional  learning  system  with  online  learning.  Online  learning carried out in the Management Study Program by utilizing the Google Classroom application.  So  the  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  use  of  Google Classroom  during  the  Covid-19  pandemic  on  the  effectiveness  of  student learning. Based on the research results, perceived usefulness has a direct effect on  the  use  of  Google  Classrooms,  perceptions  of  comfort  and  service  quality also directly affect the use of Google Classroom, while user interest has no effect on the use of Google Classroom. The indirect effect of perceived usefulness on the effectiveness of student learning through the use of Google Classroom is not supported, while perceptions of convenience,  user interest and service  quality on the effectiveness of student learning through the use  of  Google Classroom are supported.
Keywords : Google Classroom; Pandemic Corona Virus 19; Quality of Learning
Riwayat Artikel Tanggal diajukan: 2 Februari 2021
Tanggal diterima :
12 Juli 2021
Tanggal dipublikasikan:
15 Desember 2021 Pengutipan:
Hari, W., Eni, E., & Ratna, P.
(2021). Analisis
Penggunaan Google Classroom Pada Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa.
Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 13(2), 253 –267. http://dx.doi.org/1 0.23887/jjpe.v13i 2.31732
http://dx.doi.or g/10.23887/jjpe .v13i2.31732

## PENDAHULUAN
Situasi saat ini memperlihatkan seluruh  negara  di  dunia  digemparkan dengan adanya wabah penyakit virus corona atau  covid  19  yang  berasal  dari  Wuhan, Propinsi  Hubei,  China.Akibat  penularan virus  corona  ini  sangat  cepat  maka World Health  Organization (WHO)  menetapkan kejadian ini sebagai pandemi. Pada tanggal 11  Maret  2020 World  Health  Organization (WHO)  telah  mendeklarasikan  kejadian  ini sebagai  pandemi  global    corona  virus  19 (covid  -19).  Menurut  Cucinotta  &  Vanelli dalam (Idad Suhada et al., 2020).
Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud No.4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan kebijakan  dan  pendidikan  dalam  masa darurat  penyebaran  corona  virus  desease (covid-19) kementrian pendidikan memberikan  kebijakan  untuk  belajar  dari rumah dengan metode menggunakan sistem pembelajaran dalam jaringan ( daring ).  Pandemi  corona  virus  -  19  dapat berdampak  pada  efektifitas  pembelajaran namun  dengan  dilakukanya  pembelajaran secara  daring  dengan  berbagai  platform yang  disediakan  pemerintah  harapanya kualitas pembelajaran tetap maksimal walaupun mereka belajar secara virtual.
Indonesia menerapkan social distance di  segala  aspek  kehidupan  termasuk dunia pendidikan.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran daring  dapat  dikatakan  menjadi  satu- satunya  pilihan  pembelajaran  yang  dapat dilakukan  oleh  pendidik  untuk  menigkatkan mutu pembelajaran di Indonesia (Syarifudin, 2020).  Didukung  kajian  empiris  (Windarti, 2020)  penyebab  covid-19  tidak  hanya berdampak  pada  kesehatan  dan  ekonomi global.  Namun  itu  mempengaruhi  semua sektor, terutama di sektor pendidikan.Hal ini ditunjukan  dari  “Situs  UNESCO  yang menyatakan  bahwa  pandemi  Corona  ini mengancam  577  juta  pelajar  di  dunia. Jumlah siswa yang berpotensi berisiko dari pendidikan pra-sekolah dasar hingga sekolah  menengah  adalah  577.305.660. Sedangkan  jumlah  siswa  yang  berpotensi berisiko  dari  pendidikan  tinggi  adalah 86.034.287 orang .”
Pandemi  virus  corona  (covid –  19) sangat berdampak terhadap seluruh tingkatan  pendidikan  di  Indonesia.Salah
satunya  di  Prodi  Manajemen  Universitas merdeka  Pasuruan  harus  merubah  sistem pembelajaran  tatap  muka  ( convensional ) menjadi sistem pembelajaran dalam jaringan  (daring).Pemanfaatan e-learning yang  biasa  dikembangkan  saat  ini  adalah menggunakan LMS ( Learning Management System ). Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi  Universitas  Merdeka  Pasuruan memanfaatkan  aplikasi Google  Classroom sebagai solusi metode pembelajaran daring. Penggunaan Google Classroom diharapkan dapat memberikan kemudahan dan meningkatkan  mutu  pembelajaran  serta pengajaran  di  prodi  Manajemen  selama pandemi  covid-19.  Sejalan  dengan  kajian empiris  yang  dilakukan  Utami  (2019) penggunaan Google  Classroom dapat memberikan kemudahan kepada
mahasiswa  saat  mengakses  materi,  tugas Selain itu, juga dimudahkan untuk memperoleh  pengumuman  yang  diberikan oleh dosen  secara  cepat  sehingga  menjadi efektif  dan  efisien  dari  segi  waktu  serta meningkatkan hasil belajar
Metode pembelajaran dengan aplikasi Google Classroom sesungguhnya dirancang guna  mempermudah  interaksi  dosen  dan mahasiswa  dalam  dunia  maya.  Aplikasi  ini memberikan  kesempatan  kepada  para dosen  untuk  mengeksplorasi  gagasan keilmuan yang dimilikinya kepada mahasiswa.  Dosen  memliki  keleluasaan waktu  untuk  membagikan  kajian  keilmuan dan memberikan tugas serta dapat membuka ruang diskusi bagi para mahasiswa secara online. Namun demikian, terdapat syarat
mutlak dalam mengaplikasikan Google  Classroom yaitu membutuhkan  akses  internet  (Nirfayanti  & Nurbaeti, 2019).
Sebagian  besar  peserta  didik  menilai pembelajaran  menggunakan  media  online selama  pandemi  covid  -19  sangat  efektif. Mereka  merasa  memiliki  semangat  yang tinggi untuk belajar dan mengerjakan tugas selama  penggunaan  media  online  dalam pembelajaran  daring  (Mustakim,  2020). Sesuai dengan kajian empiris yang dilakukan  (Pakpahan  &  Fitriani,  2020) pemanfaatan  teknologi  informasi  memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh ditengah pandemi covid-19, proses
pembelajaran  bisa  berjalan  dengan  baik adanya  teknologi  informasi  yang  sudah berkembang  pesat  saat  ini  serta  jaringan internet yang dapat menghubungkan dosen dan  mahasiswa  sehingga  proses  belajar mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik sebagai mana mestinya meskipun ditengah pandemi covid-19.
Efektivitas  berkaitan  dengan  masalah bagaimana  pencapaian  tujuan  atau  hasil  yang diperoleh,  manfaat  dari  hasil  yang  diperoleh, tingkat  daya  fungsi  unsur  atau  komponen  serta masalah tingkat kepuasan penggguna (Hanafi & Lubis,  2019).  Terdapat  beberapa  indikator Efektifitas  Pembelajaran  yakni  sebagai berikut: Terdapat pengorganisasian dengan baik, komunikasi antara pendidik dengan peserta didik dapat berjalanan secara aktif, menguasai materi yang diajarkan dan antusiasme dalam pembelajaran,  Memiliki  sikap  positif  terhadap peserta  didik,  memberi  penghargaan  dan penilaian yang adil pada peserta didik, secara aktif melibatkan peserta didik, membangkitkan motivasi peserta didik, menarik minat dan perhatian peserta didik,  menggunakan  media  pembelajaran  dan lebih luwes (Ekawat, 2017).
Menurut  Setiawan  &  Ilmiyah  (2020) satu  dampak  pandemi  corona  virus  2019 yaitu  terhadap  dunia  pendidikan  di  seluruh dunia,  dimana  seluruh  pendidikan  di Indonesia  juga  turut  merasakan  dampak tersebut  berupa  perubahan  pelaksanaan pembelajaran  dalam  bentuk  pembelajaran yang  dilakukan  dirumah  maupun  dengan sistem  daring,  menurut  Rajab  dalam Setiawan & Ilmiyah, (2020) pandemi corona virus  19  menyebabkan  halangan  proses pendidikan  satu  hal  yang  dapat  dilakukan adalah  sistem  pembelajaran  jarak  jauh dengan memanfaatkan teknologi yang ada. Karena  jika  tidak,  maka  pandemi  ini  akan merugikan kematangan hasil dan pencapaian proses pendidikan. Technology Acceptance
Model merupakan salah satu model untuk menganalisis dan memahami faktor diterimanya  sebuah  teknologi  atau  sistem. Model  TAM  merupakan  salah  satu  model yang paling banyak digunakan dikarenakan model  penelitian  TAM  sederhana  dan mudah diterapkan (Suryawan & Prihandoko, 2018).  Cara  perluasan  TAM  dengan menambahkan  variabel eksternal  ke  dalam
model  asli  TAM  seperti  ditunjukkan  berikut ini.
Gambar 1. Teknology Acceptance Model
dengan variabel Eksternal
Pengaruh persepsi kegunaan terhadap  penggunaan Google  Classroom pada  masa  pandemi  covid-19.  I.N  Sari (2019)  persepsi  kegunaan  mempengaruhi dosen dan mahasiswa dalam menggunakan Google  Classroom ,  menggunakan Google Classroom dapat meningkatkan produktivitas belajar dan mengajar bisadikatakan  bahwa Google  Classroom sangat efekif dalam proses perkuliahan.
H 1 : Di  duga  persepsi  kegunaan berpengaruh  positif  terhadap  penggunaan Google  Classroom pada  masa  pandemi covid-19.
Pengaruh persepsi kemudahan terhadap  penggunaan Google  Classroom pada  masa  pandemi  covid-19.  Saputra (2019)  kemudahan  penggunaan  sebuah teknologi  yang  diterima  oleh  guru,  maka semakin besar juga  kesiapan  guru didalam menggunakan sebuah teknologi. H 2 : Diduga persepsi  kemudahan  berpengaruh  positif terhadap  penggunaan Google  Classroom pada masa pandemi covid-19.
Pengaruh  minat  perilaku  terhadap penggunaan Google Classroom pada masa pandemi covid-19. Saputra (2019) “semakin meningkat minat penggunaan sebuah teknologi  yang  diterima  oleh  guru,  maka semakin besar juga  kesiapan  guru didalam menggunakan sebuah teknologi.”H 3 : Diduga minat perilaku berpengaruh positif terhadap penggunaan Google Classroom pada masa pandemi covid-19.
Pengaruh  kualitas  layanan  terhadap penggunaan Google Classroom pada masa pandemi covid-19. Fariz Zhafiri (2018) setiap individu dalam menggunakan sebuah sistem
tentunya  memiliki  persepsi  dan  keinginan atas  penggunaan  sistem  tertentu.Kualitas pelayanan  sebuah  sistem  dikatakan  baik apabila  sistem  tersebut  mampu  untuk memenuhi  harapan  dari  pengguna  serta mampu dirasakan efektivitas ketika menggunakannya.
H 4 : Diduga kualitas layanan berpengaruh  positif  terhadap  penggunaan Google  Classroom pada  masa  pandemi covid-19.
Pengaruh penggunaan
Google Classroom pada  masa  pandemi  covid-19 tehadap
efeltivitas pembelajaran mahasiswa.  I  Suhada  (2020)  sesuai  hasil pembelajaran daring berbasis Google Classroom pada  mahasiswa  pendidikan biologi pada masa wabah covid-19 hasilnya menyatakan penggunaan Google Classroom sudah  cukup  baik  dan  efektif, hanya  saja  akan  lebih  baik  jika  dipadukan dengan platform online lainnya.
H 5 :  Diduga  penggunaan Google Classroom pada  masa  pandemi  covid-19 berpengaruh  positif  terhadap  efektivitas pembelajaran mahasiswa.
Pengaruh Tidak Langsung H 6 : Diduga persepsi  kegunaan  berpengaruh  positif terhadap  efektivitas  pembelajaran  melalui penggunaan Google Classroom , H 7 : Diduga persepsi  kemudahan  berpengaruh  positif ngsung  terhadap  efektivitas  pembelajaran melalui penggunaan Google Classroom , H 8 : Diduga  minat  perilaku  berpengaruh  positif terhadap  efektivitas  pembelajaran  melalui penggunaan Google  Classroom ,H 9 :  Diduga kualitas layanan berpengaruh positif terhadap  efektivitas  pembelajaran  melalui penggunaan Google Classroom .

## METODE
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah mahasiwa  Prodi  Manajemen  angkatan 2017/2018 sampai dengan angkatan 2019/2020 yang mengikuti perkuliahan pada semester Genap tahun akademik 2019/2020 berjumlah 305 mahasiswa. Dalam penelitian ini  seluruh  populasi  dijadikan  sampel dengan  demikian  penarikan  sampel  untuk responden  dilakukan  secara  keseluruhan atau  sampel  jenuh.  Teknik  pengambilan sampel menggunakan metode sensus.Menurut  Sugiono  dalam  (Hadi  &
Mahmudah, 2018) sampling jenuh merupakan  teknik  pengumpulan  sampel dengan  cara  semua  populasi  yang  ada dijadikan sampel.
Pada  penelitian  ini  jenis  data  yang digunakan  adalah  kuantitatif.    Penelitian  ini menggunakan data primer, berupa pernyataan  responden  melalui  koesioner dan wawancara dengan pihak – pihak yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan.Menurut  Sugiono  dalam  (Hadi  & Mahmudah,  2018)  data  primer  merupakan informasi  yang  diperoleh  secara  langsung dari  tangan  pertama  oleh  peneliti  terkait dengan  variabel  ketertarikan  untuk  tujuan tertentu dari studi.
Penelitian  ini  pengumpulan  datanya menggunakan  kuesioner  dan  observasi. Sedangkan  pengumpulan  data  kuesioner dengan cara disebarkan kepada responden melalui google form. Skala likert merupakan skala  yang  akan  digunakan  oleh  peneliti dalam kuesioner.
Metode  analisis  deskriptif  dengan pendekatan  kuantitatif  digunakan  untuk mendapatkan  gambaran  secara  sistematis, faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan mengenai indikator-indikator  dalam  variabel  yang  ada pada  penelitian.  Selanjutnya  dilakukan  uji asumsi klasik untuk mengetahui bahwa data layak  untuk  dilanjutkan  uji  regresi  linier berganda.
Pengujian Hipotesis
Analisis  regresi  model  I  digunakan untuk  mengetahui  kekuatan  hubungan  dari Variabel  Independen  terhadap  Variabel Dependen.  Pada  analisis  regresi  model  I persamaan strukturalnya adalah: Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa = b1 Penggunaan Google Classroom .
Analisis  regresi  model  II  digunakan untuk  mengetahui  kekuatan  hubungan  dari Variabel  Independen  terhadap  Variabel Intervening.  Pada  analisis  regresi  model  I persamaan strukturalnya adalah:
Penggunaan Google  Classrooom =  b1 Persepsi kegunaan + b2 Persepsi Kemudahan  +  b3  Minat  Pengguna  +  b4 Kualitas Layanan.
Analisis  regresi  model  III  digunakan untuk  mengetahui  kekuatan  hubungan  dari Variabel Variabel Dependen terhadap
Variabel  Interverning.  Pada analisis  regresi model  III  persamaan  strukturalnya  adalah: Efektivitas  Pembelajaran  Mahasiswa  =  b1 persepsi kegunaan + b2 persepsi kemudahan  +  b3  minat  pengguna  +  b4 Kualitas Layanan.
Uji koefisien determinasi (R2)
merupakan  alat  yang  digunakan  dalam mengukur  seberapa  jauh  kemampuan model dalam menjelaskan variabel dependen.  Uji  F  untuk  melihat  pengaruh variabel independen secara bersama-sama terhadap  variabel  dependen,  jika  angka probabilitas  signifikasi  kurang  dari  0.05 maka  variabel  independen  berpengaruh terhadap variabel independen secara bersama-sama, Uji Parsial (t) Guna melihat pengaruhantar
variabel, peneliti
membandingkan nilai t-hitung dari perhitungan dengan nilai t-tabel.
Metode  pengujian  hipotesis  dalam penelitian  ini  menggunakan analisis  regresi dengan metode analisis jalur ( Path
Analysis ).Sugiono
dalam (Hadi & Mahmudah,  2018) “Variabel  intervening (penghubung)  merupakan  variabel  yang secara  teoritis  mempengaruhi  hubungan antara  variabel  independen  dan  dependen menjadi hubungan yang tidak langsung dan tidak  dapat  diamati  dan  diukur.  Variabel  ini merupakan  variabel  penyela/antara  yang terletak  di  antara  variabel  independen  dan dependen,  sehingga  variabel  independen tidak  langsung  mempengaruhi  berubahnya atau timbulnya variabel dependen”. Analisis jalur  dalam  penelitian  ini  untuk  menguji pengaruh  tidak  langsung  antara  variabel independen dengan variabel dependen yang dimediasi oleh variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin pada semester genap 2019/2020
Jenis Kelamin Jumlah Mahasiswa Prosentase (%) Laki-laki 109 36,82 % Perempuan 187 63,18 % Total 296 100%
(Sumber : data primer penelitian 2020)
Berdasarkan  data  diatas,  jumlah mahasiswa jenis kelamin laki – laki sejumlah 109  orang  atau  36,82%  dan  mahasiswa
jenis  kelamin  perempuan  sejumlah  187 orang atau 63,18% dari keseluruhan.
Gambar 2. Uji normalitas data
Hasil pengujian dengan menggunakan P-Plot  pada  gambar.2  menyatakan  bahwa hasil  penelitian  berada  menyebar  disekitar
garis  diagonal  dimana  data  mengikuti  arah garis  diagonal,  dengan  demikian  hasilnya sudah terdistribusi normal dan regresi linier
berganda  pada  penelitian  ini  memenuhi asumsi normalitas. Guna mendeteksi adanya  multikolinearitas  didalam  model regresi,  multikolinearitas  dapat  dilihat  dari nilai  toleran  dan variance  inflation  factor
(VIF).  Jika  ada  toleran  lebih  dari  10%  atau VIF  kurang  dari  maka  dikatakan  tidak  ada multikolinearitas.  Berikut  ini  merupakan tabel hasil uji multikolinearitas:
Tabel 2. Uji Multikolinearitas Model Collinearity Statistics Tolerence VIF Persepsi Kegunan Persepsi Kemudahan Minat Pengguna Kualitas Layanan 0,994 0,720 0,729 0,713 1,060 1,389 1,372 1,403 (Sumber : data primer penelitian 2020) Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa semua nilai VIF < 10 dan nilai tolerance > 0,10. Hal ini dapat diartikan
bahwa tidak terjadi multikolinearitas sehingga uji multikolinearitas terpenuhi.
Gambar 3. Uji Heterokedastisitas Berdasarkan  gambar  1.diatasdapat diketahui  bahwa  titik-titik  tidak  membentuk pola  yang  jelas,  tersebar dari  kiri  ke  kanan dan  sebagian  ada  yang  mengelompok.Jadi
dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi masalah  heteroskedestisitas  dalam  regresi penelitian ini.

## Tabel 3.Uji Signifikansi Parameter Individual (uji t)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8.893 .884 10.064 .000 X=Penggunaan Google Classroom .424 .055 .411 7.730 .000
a. Dependent Variable: Y= Efektivitas Pembelajaran (Sumber : Data primer penelitian,2020)
Berdasarkan  hasil  uji  pada  tabel  8 diatas,  maka    didapat  persamaan  regresi dalam  penelitian  ini  yaitu  sebagai  berikut  : Y= 8,893 +0,411 X1+e
Berdasarkan  hasil  pengujian  uji  t diperoleh hasil pengujian individual penggunaan Google Classroom
menunjukan  nilai  t  sebesar  7,730dengan
signifikansi  sebesar 0,00 jadi  <  0,05,  maka H5 terdukung .  Oleh  karena  itu,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan Google  Classroom berpengaruh  positif signifikan terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa.

## Tabel 4.Uji Signifikansi Parameter Individual (uji t)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.442 1.010 5.391 .000 X1=Persepsi Kegunaan .085 .047 .091 1.816 .070 X2=Persepsi Kemudahan .187 .049 .221 3.846 .000 X3=Minat Pengguna .204 .054 .215 3.751 .000 X4=Kualitas Layanan .203 .051 .229 3.954 .000
a. Dependent Variable: Y= Penggunaan Google Classroom
Berdasarkan  hasil  uji  pada  tabel  4 diatas,  maka    didapat  persamaan  regresi dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut : Y =  5,442  + 0,091 X1 + 0,221 X2 + 0,215 X3 +  0,229 X4 + e (1)
Berdasarkan hasil pengujian uji tpersepsi  kegunaan  menunjukan  nilai  t sebesar  1,816  dengan  signifikansi  sebesar 0,07 jadi > 0,05, maka H1 tidakterdukung . Oleh  karena  itu,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa persepsi kegunaantidak berpengaruh positif  signifikan  terhadap  penggunaan Google Classroom . Hasil pengujian individual persepsi kemudahan menunjukan nilai  t  sebesar  3,846  dan  juga  signifikansi sebesar  0,00<  0,05,  maka  H2 terdukung . Oleh  karena  itu,  dapat  diambil  kesimpulan
bahwa  persepsi  kemudahan  berpengaruh positif  signifikan  terhadap  penggunaan
Google Classroom . Hasil pengujian individual minat pengguna menunjukan nilai t sebesar 3.751dan juga signifikansi sebesar 0,00<  0,05,  maka  H3 terdukung .  Oleh karena itu, dapat diambil kesimpulan bahwa minat  pengguna  Classroom  berpengaruh positif  signifikan  terhadap  penggunaan Google Classroom . Hasil pengujian individual kualitas layanan menunjukan nilai t  sebesar  3,954  dan  juga  signifikansi sebesar  0,00<0,05,  maka  H4 terdukung . Oleh  karena  itu,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa kualitas layanan berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan GoogleClassroom.

## Tabel 5. Hasil Uji Determinasi
(Sumber : data primer penelitian 2020) Berdasarkan  hasil  uji  determinasi  (R2) diperoleh  hasil  sebesar  0,296  atau  29,6% maka seluruh variabel independen memiliki
kontribusi  pengaruh  terhadap  variable dependen  sebesar  29,6%  dan  sisanya
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .553 a .306 .296 1.35745
a. Predictors: (Constant), X4=Kualitas Layanan, X1=Persepsi Kegunaan, X3=Minat Pengguna, X2=Persepsi Kemudahan
sebesar 70,4% dijelaskan variabel lain diluar model.

## Tabel 6.Uji Signifikansi Parameter Individual (uji t)
(Sumber : data primer penelitian 2020)
Berdasarkan  hasil  uji  pada  tabel  6 diatas,  maka    didapat  persamaan  regresi dalam  penelitian  ini  yaitu  sebagai  berikut  : Y=  4,596  +0,117  X1+0,281  X2+0,095  X3+ 0,282 X4+e
Berdasarkan hasil pengujian uji tpersepsi  kegunaan  menunjukan  nilai  t sebesar 2.363 dan  dengan  signifikansi sebesar 0,01 jadi < 0,05, maka H1 terdukung .  Oleh  karena  itu,  dapat diambil kesimpulan bahwa persepsi kegunaan  berpengaruh  positif  signifikan terhadap penggunaan Efektivitas Pembelajaran.  Hasil  pengujian  individual persepsi  kemudahan  menunjukan  nilai  t sebesar 4.940 dan juga signifikansi sebesar 0,00<  0,05,  maka  H2 terdukung .  Oleh karena itu, dapat diambil kesimpulan bahwa
persepsi  kemudahan  berpengaruh  positif signifikan
terhadap Efektivitas
Pembelajaran.  Hasil  pengujian  individual minat pengguna menunjukan nilai t sebesar 1.681 dan  juga  signifikansi  sebesar  0,09> 0,05,  maka  H3 tidak  terdukung .  Oleh karena itu, dapat diambil kesimpulan bahwa minat  penggunatidak  berpengaruh  positif signifikan terhadap Efektivitas Pembelajaran.  Hasil  pengujian  individual kualitas layanan menunjukan nilai t sebesar 4.948 dan juga signifikansi sebesar 0,00<0,05, maka H4 terdukung . Oleh karena itu, dapat diambil kesimpulan bahwa kualitas  layanan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap Efektivitas Pembelajaran. Tabel 7.Uji Determinasi (R2) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .570 a .324 .315 1.38095
a.  Predictors: (Constant), X4=Kualitas Layanan, X1=Persepsi Kegunaan, X3=Minat Pengguna, X2=Persepsi Kemudahan
( Sumber : Data primer penelitian,2020)
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.596 1.027 4.475 .000 X1=Persepsi Kegunaan .112 .047 .117 2.363 .019 X2=Persepsi Kemudahan .244 .049 .281 4.940 .000 X3=Minat Pengguna .093 .055 .095 1.681 .094 X4=Kualitas Layanan .259 .052 .282 4.948 .000
a. Dependent Variable: Y= Efektivitas Pembelajaran
Berdasarkan  hasil  uji  determinasi  (R2) diperoleh  hasil  sebesar  0,315  atau  31,5  % maka seluruh variabel independen memiliki kontribusi  pengaruh  terhadap  variabel dependen  sebesar  31,5  %  dan  sisanya
sebesar 68,5% dijelaskan variabel lain diluar model.
Tabel 8.Uji Determinasi (R2) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .411 a .169 .166 1.52379

## a.  Predictors: (Constant), X=Penggunaan Google Classroom
Berdasarkan hasil uji determinasi (R2) pada  tabel 8  diperoleh hasil  sebesar  0,166 atau  16,6  %  maka  seluruh  variabel independen  memiliki  kontribusi  pengaruh terhadap variabel dependen sebesar 16,6 % dan  sisanya  sebesar  84,4%  dijelaskan variabel lain diluar model.
Pengaruh  persepsi  kegunaan Google Classroom terhadap  penggunaan Google Classroom .  X1  terhadap  Z=  0,091  Tidak terdukung,  Pengaruh  persepsi  kemudahan Google  Classroom terhadap  penggunaan Google Classroom . X2 terhadap Z= 0,221 terdukung, Pengaruh minat pengguna Google  Classroom terhadap  penggunaan Google Classroom . X3 terhadap    Z= 0,215 terdukung,  Pengaruh  kualitas  layanan Google  Classroom terhadap  efektivitas
pembelajaran  mahasiswa.  X4  terhadap Z=0,229 terdukung.
Pengaruh  persepsi  kegunaan Google Classroom terhadap efektivitas pembelajaran  mahasiswa.  X1terhadapY= 0,117 terdukung, Pengaruh persepsi kemudahan Google  Classroom terhadap efektivitas  pembelajaran  mahasiswa.  X2 terhadapY=0,281 terdukung, Pengaruh minat pengguna Google Classroom
terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa.  X3  terhadapY=0,095  tidak terdukung,  Pengaruh  kualitas  layanan Google  Classroom terhadap  efektivitas pembelajaran mahasiswa.
X4 terhadapY=0,282 terdukung, Pengaruh penggunaan Google  Classroom terhadap efektivitas  pembelajaran  mahasiswa.  Z terhadap   Y= 0,411 terdukung.
Gambar 4. Hasil Analisis Jalur Tabel 9. Hasil Analisis Jalur dan Sobel Test
(Sumber : Data Primer Penelitian 2020)
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 4.diperoleh  nilai  t  sebesar  1,816  dengan signifikansi sebesar 0,07 jadi > 0,05. Hal ini dapat  diartikan  bahwa  persepsi  kegunaan terhadap  penggunaan Google  Classroom tidak berpengaruh signifikan.Dengan demikian, hipotesis pertama yang menyatakan “Persepsi kegunaan Terhadap Penggunaan Google  Classroom ”  Tidak Terdukung.Hal tersebut kemungkinan karena  persepsi  kegunaan  tidak  dapat memenuhi ekspektasi mahasiswa sehingga tidak  berpengaruh  terhadap  keinginan menggunakan Google Classroom .
Pertama,  mahasiswa  merasa  belum memaksimalkan Google Classroom sebagai alat  untuk  menunjang  kegiatan  proses belajar. Kedua, menurut mahasiswa fasilitas dari  Google  Classsroom  tidak  membantu menyelesaikan  tugas  menjadi  cepat.Ketiga mahasiswa  merasa  dengan  menggunakan
Google  Classsroom  efektivitas  belajarnya tidak meningkat dan mereka merasa dengan menggunakan  Google  Classsroom  masih belum  mempermudah  dalam  mengerjakan tugas –  tugas.Hasil  penelitian  ini  tidak sejalan dengan kajian empiris yang dilakukan  Sari  (2019)  dan  Afrianti  (2018) persepsi  kemanfaatan  berpengaruh  positif terhadap penggunaan Google Classroom . Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 4.diperoleh  nilai  nilai  t  sebesar  3,846  dan juga signifikansi sebesar 0,00< 0,05. Hal ini dapat diartikan bahwa persepsi kemudahan terhadap  penggunaan Google  Classroom berpengaruh  positif  dan  signifikan.Dengan demikian, hipotesis kedua yang menyatakan “Pengaruh  persepsi  kemudahanterhadap Penggunaan
Google
Classroom ” Terdukung .
Menurut  Rahman  dan  Dewantara dalam (Jundullah et  al.,  2019) “kemudahan
Model X1 – Z - Y X2 – Z - Y X3 – Z - Y X4 – Z - Y Pengaruh Langsung 0,117 0,281 0,095 0,282 Pengaruh Tidak Langsung 0,091 x 0,411 = 0.037 0,221 x 0,411 = 0,090 0,215 x 0,411 = 0,088 0,229 x 0,411 = 0 ,094 Pengaruh Total 0,154 0,371 0,183 0,376 Sobel Test 1,874 3,861 3,513 3,848 Z Score α = 0,05 1,96 1,96 1,96 1,96
pengunaan  teknologi  akan  mengurangi usaha  seseorang  didalam  mempelajari komputer.pengguna teknologi mempercayai bahwa teknologi yang lebih fleksibel, mudah dipahami dan  mudah  dioperasikan  sebagai kemudahan  penggunaan”.  Hasil  analisis tersebut  sejalan  dengan  uji  empiris  yang dilakukan Saputra (2019) yang menegaskan bahwa  kemudahan  penggunaan  sebuah teknologi  yang  diterima  oleh  guru,  maka semakin besar juga  kesiapan  guru didalam menggunakan  sebuah  teknologi.  Kajian empiris  ini  juga  sejalan  dengan  hasil penelitian  Sari  (2019)  dan  A  Wijaya  (2016) yang  menemukan  adanya  pengaruh  positif antara persepsi kemudahan terhadap penggunaan Google Classroom . Berdasarkan hasil penelitian ini kemudahan Google Classroom dapat meningkatkan
penggunaan
Google Classroom pada  mahasiswa  pada  Prodi Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas Merdeka
Pasuruan karena
Google Classroom
memberikan kemudahan mahasiswa  dalam  proses  perkuliahan. Dosen dapat menyampaikan tugas, informasi,  maupun  dengan  menggunakan Google Classroom mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan mudah meski tanpa  harus  datang  kekampus.Selain  itu mahasiswa juga dimudahkan untuk memperoleh  informasi  dan  tugas –  tugas yang diberikan oleh dosen secara cepat.
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 4.diperoleh  nilai  t  sebesar  3.751dan  juga signifikansi sebesar 0,00< 0,05. Hal ini dapat diartikan  bahwa  minat  pengguna  terhadap penggunaan Google Classroom berpengaruh  positif  dan  signifikan.Dengan demikian, hipotesis ketiga yang menyatakan “Pengaruh  minat  pengguna  terhadap Penggunaan Google Classroom ” Terdukung. A Rahman & Dewantara (2017) menyatakan  Minat  perilaku  merupakan suatu keinginan seseorang untuk melakukan suatu  perlilaku  tertentu.  Seseorang  akan melakukan  perilaku  jika  memiliki  keinginan untuk melakukannya.
Menggunakan Google Classroom membuat mahasiswa menjadi terbantu dalam pembelajaran  pada  saat  terjadi  pandemi covid-19 ini, setelah mengetahui kemudahan-kemudahan dalam
pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Google  Classroom mahasiswa antusias untuk menggunakan sarana aplikasi pembelajaran online lainya. Mahasiswa  juga  memotivasi  orang  lain supaya  menggunakan Google  Classroom karena  sangat  efektif  dan  membantu  pada saat kuliah dengan model daring pada saat pandemi covid -19.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan kajian  empiris  yang  dilakukan  Saputra (2019) “semakin meningkat minat penggunaan sebuah teknologi yang diterima oleh  guru,  maka  semakin  besar  juga kesiapan guru didalam menggunakan sebuah  teknologi. ”Studi  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  Sari (2019) Minat Pengguna terhadap Kegunaan Google  Classroom berpengaruh  positif  dan signifikan.
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 4.diperoleh  t  sebesar  3,954  dan  juga signifikansi sebesar 0,00<0,05. Hal ini dapat diartikan  bahwa  kualitas  layanan  terhadap penggunaan Google Classroom
berpengaruh  positif  dan  signifikan.  Dengan demikian, hipotesis keempat yang menyatakan  “Pengaruh  kualitas  layanan terhadap  Penggunaan Google  Classroom ” Terdukung.  Mahasiswa  merasa  dengan menggunakan  aplikasi Google  Classroom tidak  sulit  ketika  mengecek  apakah  tugas yang  di  kumpulkan  telah  terkirim,  informasi yang tertera di Google Classroom mudah di pahami mahasiswa, sehingga memudahkan dalam  menggunakanya.Mahasiswa  merasa kegagalan  sistem  ketika  menyelesaikan tugas  dengan Google  Classroom minim terjadi.
Hasil studi ini sesuai dengan penelitian yang  dilakukan  F  Zhafiri  (2018)  setiap individu dalam menggunakan sebuah sistem tentunya  memiliki  persepsi  dan  keinginan atas penggunaan sistem tertentu.  (F Zhafiri, 2018)  Kualitas  pelayanan  sebuah  sistem dikatakan  baik  apabila  sistem  tersebut mampu  untuk  memenuhi  harapan  dari pengguna serta mampu dirasakan efektivitas
ketika
menggunakanya.
Penelitian  ini  juga  didukung  penelitian  Sari (2019) dan Afrianti (2018) yang menegaskan bahwa kualitas  layanan  dari Google
Classroom berdampak positif dan signifikan terhadap penggunaan Google Classroom . Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel 8.diperoleh  nilai  tsebesar  7,730  dengan signifikansi sebesar 0,00 jadi < 0,05,. Hal ini dapat diartikan bahwa  penggunaan Google Classroom terhadap efektivitas pembelajan berpengaruh  positif  dan  signifikan.  Dengan demikian, hipotesis kelima yang menyatakan “Pengaruh penggunaan Google Classroom
terhadap efektivitas pembelajaran “Terdukung”.
Studi ini sejalan dengan hasil peneltian Idad  Suhada  et  al.,(2020)  sesuai  hasil pembelajaran daring berbasis Google Classroom pada  mahasiswa  pendidikan biologi pada masa wabah covid-19 hasilnya menyatakan penggunaan Google Classroom sudah  cukup  baik  dan  efektif, hanya  saja  akan  lebih  baik  jika  dipadukan dengan  platform  online  lainnya.  Kajian empiris  ini  juga  sesuai  dengan  penelitian Sari  (2019)  yang  menyatakan  Penggunaan Google  Classroom berpengaru  positif  dan signifikan terhadap Efektivitas Pembelajaran. Berdasarkan penelitian
ini penggunaan Google Classroom pada masa pandemi  covid  -  19  dapat  meningkatkan efektivitas  pembelajaran  mahasiswa  pada prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Merdeka Pasuruan.
Penggunaan Google  Classroom mampu membuat  mahasiswa  lebih  cepat  dalam berkomunikasi  dengan  dosen  pengampu selain itu lebih cepat dalam memberikan dan menerima  informasi  tanpa  harus  bertatap muka dikelas. Selain itu dengan menggunakan Google Classroom mahasiswa merasa termotivasi
menyelesaikan tugas melalui Google Classroom karena ada tenggang waktu yang di berikan dosen maka dengan menggunakan Google  Classroom proses pembelajaran  menjadi  semakin  efektif  dan kedepan jika pandemi covid -19 ini berakhir penggunaan Google Classroom bisa diterapkan  dalam  pengggunaan  flatform pembelajaran online di prodi manajemen.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada penelitian ini Persepsi Kegunaan berpengaruh  secara  langsung  terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa sedang
pengaruh  Persepsi  Kegunaan  terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa melalui Penggunaan Google Classroom tidak memberikan  pengaruh.  Persepsi  kegunaan tidak  berpengaruh  secara  signifikan  dalam meningkatkan efektivitas belajar mahasiswa diduga karena penggunaan Google Classroom belum  memberikan  kemudahan mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  dan diduga mahasiswa masih belum menguasai penggunaan Google  Classroom karena flatform pembelajaran digital dengan berbantu Google  Classroom baru  pertama diterapkan  di  prodi  manajemen  Fakutas Ekonomi Universitas Merdeka Pasuruan.
Oleh  sebab  itu  dalam  pencapaian efektivitas  pembelajaran  yang  lebih  baik dalam  penggunaan Google  Classroom tanpa melibatkan persepsi kegunaan karena persepsi  kegunaan  dari Google  Classroom tidak memberikan dampak dalam pencapainan efektivitas pembelajaran mahasiswa.Hasil analisis penelitian ini tidak sejalan dengan kajian empiris yang dilakukan  Sari  (2019)  yang  menyatakan bahwa  penggunaan Google  Classroom berperan sebagai quasi mediation hubungan antara  kegunaan Google  Classroom dan efektivitas pembelajaran mahasiswa.
Hasil uji empiris penelitian ini menemukan  bahwa  Pengaruh  Persepsi Kemudahan terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa melalui
Penggunaan Google Classroom terdukung. Persepsi  kemudahan Google  Classroom
mampu
meningkatkan efektivitas pembelajaran mahasiswa hal ini ditunjukkan dari Google  Classroom ,  pengumuman, materi kuliah, tugas kuliah, maupun pengumpulan  tugas  kuliah  menjadi  lebih fleksibel  sehingga  mampu  meningkatkan efektivitas pembelajaran. Hasil kajian empiris  ini  sejalan  dengan  penelitian  Sari (2019) yang menyatakan bahwa penggunaan Google  Classroom berperan sebagai  quasi  mediation  hubungan  antara kegunaan Google Classroom dan efektivitas pembelajaran  mahasiswa.  Didukung  hasil penelitian Jundullah et al., (2019) penggunaan  sistem  e-learning  mampu meningkatkan kepuasan mahasiswa.
Hasil uji empiris penelitian ini menemukan bahwa Pengaruh minat
pengguna terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa melalui
Penggunaan Google Classroom terdukung. Menurut  M.R  Gaffar  &  Septyandi  (2020) Semakin Pengguna E-Learning Puas, maka Pengguna  akan  cenderung  untuk  memilih menggunakan  E-Learning  sebagai  media pembelajaran di masa yang akan datang.
Mahasiswa prodi Manajemen Fakultas Ekonomi  Universitas  Merdeka  Pasuruan dengan  menggunakan Google  Classroom berminat  menambah  aplikasi  lain  untuk meningkatkan  pemahaman  tentang  sarana pembelajaran  daring,  mereka  terbantu dalam pembelajaran dengan adanya Google  Classroom ,  mahasiswa  memotivasi dan mendukung orang lain untuk menggunakan Google  Classroom karena mereka  merasa  dengan  menggunakan Google Classroom karena sangat membantu  dan  memberikan  kemudahan dalam  aktivitas  daring  di  masa  pandemi covid  -19  ini.  Efektivitas  Pembelajaran menjadi  meningkat  di  prodi  manajemen dengan  menggunakan  aplikasi Google Classroom karena didukung minat pengguna yaitu mahasiswa terbantu dengan menggunakan  aplikasi Google  Classroom . Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian Afrianti (2018) dan Sari (2019).
Hasil uji empiris penelitian ini menemukan  bahwa  Pengaruh  Kualitas Layanan terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa  melalui  Penggunaan Google Classroom terdukung. Menurut Mohammad Rizal  Gaffar  &  Septyandi  (2020)  Semakin Pengguna E-Learning Puas, maka Pengguna  akan  cenderung  untuk  memilih menggunakan  E-Learning  sebagai  media pembelajran di masa yang akan datang.
Berdasarkan hasil penelitian ini kualitas  layanan Google  Classroom sangat memberikan dampak positif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran pada  prodi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi hal  ini  dapat  dirasakan  mahasiswa  karena mahasiswa mampu mengerjakan dan mengumpulkan  tugas  dengan  cepat  dan mudah,  mahasiswa  menjadi  lebih  faham dalam  menerapkan  penggunakan  teknologi dalam pembelajaran serta dengan menggunakan Google  Classroom mereka mampu dengan cepat mendapatkan
informasi dari dosen terkait materi pembelajaran.
Menurut  R  Utami  (2019)  Kualitas sistem  dan  layanan  adalah  sistem  yang menghasilkan  informasi  yang  akurat  dan efisien  serta  memberikan  layanan  yang dibutuhkan oleh pengguna. kualitas layanaan  tidak  hanya  meliputi  ketika terjadinya proses pembelajaran, namun juga meliputi  bagaimana  perkiraan  subjektif pengguna terhadap dosen sebagai penyelenggara  kelas Google  Classroom apabila terjadi gangguan pada saat penggunaan.  F  Zhafiri  (2018)  Penggunaan sebuah  sistem  setiap  individu  tentunya memiliki  persepsi  dan  keinginan  atas penggunaan sistem tertentu.Kualitas pelayanan  sebuah  sistem  dikatakan  baik apabila sistem tersebut harus mampu untuk memenuhi  harapan  dari  pengguna  dan mampu dirasakan efektivitas ketika menggunakannya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengaruh Persepsi Kegunaan terhadap  Penggunaan Google  Classroom Berdasarkan hasil penelitian persepsi kegunaan  tidak  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  penggunaan Google Classroom Persepsi  kegunaan  Terhadap Penggunaan Google  Classroom Tidak Terdukung, Pengaruh Persepsi Kemudahan terhadap  Penggunaan Google  Classroom Berdasarkan hasil penelitian persepsi kemudahan berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  penggunaan Google Classroom Persepsi  kemudahan  terhadap Penggunaan Google Classroom Terdukung. Pengaruh  Minat  Pengguna  terhadap
Penggunaan Google Classroom Berdasarkan hasil penelitian minat pengguna berpengaruh positif dan signifikan terhadap  penggunaan Google  Classroom , minat  pengguna  terhadap  Penggunaan Google Classroom Terdukung Pengaruh Kualitas  Layanan  terhadap  Penggunaan Google Classroom Berdasarkan hasil penelitian  kualitas  layanan  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap penggunaan
Google Classroom , kualitas layanan terhadap  Penggunaan Google  Classroom Terdukung.
Pengaruh Penggunaann Google Classroom terhadap Efektivitas Pembelajaran  Berdasarkan  hasil  penelitian penggunaan Google Classroom
berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas pembelajaran, Google Classroom terhadap Efektivitas Pembelajaran Terdukung.  Pengaruh  Persepsi  Kegunaan terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  melalui Penggunaan Google  Classroom .  Persepsi kegunaan tidak berpengaruh secara signifikan  dalam  meningkatkan  efektivitas belajar mahasiswa diduga karena penggunaan Google  Classroom belum memberikan kemudahan mahasiswa dalam mengerjakan  tugas  dan  diduga  mahasiswa masih belum menguasai penggunaan
Google Classroom karena flatform pembelajaran  digital  dengan  berbantu Google Classroom baru pertama diterapkan di  prodi  manajemen  Fakutas  Ekonomi Universitas Merdeka Pasuruan.
Pengaruh  Persepsi  Kemudahan  terhadap
Efektivitas
Pembelajaran melalui
Penggunaan Google Classroom . Pengaruh Persepsi Kemudahan terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa  melalui  Penggunaan Google Classroom terdukung.Persepsi  kemudahan Google  Classroom mampu  meningkatkan efektivitas  pembelajaran  mahasiswa  hal  ini ditunjukkan dari Google Classroom , pengumuman,  materi  kuliah,  tugas  kuliah, maupun pengumpulan tugas kuliah menjadi lebih fleksibel sehingga
mampu
meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Pengaruh Minat Pengguna terhadap Efektivitas Pembelajaran melalui
Penggunaan Google  Classroom Pengaruh minat pengguna terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa melalui
Penggunaan Google Classroom terdukung.
Efektivitas Pembelajaran menjadi meningkat di  prodi  manajemen  dengan  menggunakan aplikasi Google Classroom karena didukung minat  pengguna  yaitu  mahasiswa  terbantu dengan  menggunakan  aplikasi Google Classroom .
Pengaruh  Kualitas  Layanan  terhadap Efektivitas Pembelajaran melalui
Penggunaan Google  Classroom Pengaruh Kualitas  Layanan terhadap Efektivitas Pembelajaran
Mahasiswa melalui
Penggunaan Google Classroom terdukung. kualitas  layanan Google  Classroom sangat memberikan dampak positif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran pada  prodi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi hal  ini  dapat  dirasakan  mahasiswa  karena mahasiswa mampu mengerjakan dan mengumpulkan  tugas  dengan  cepat  dan mudah,  mahasiswa  menjadi  lebih  faham dalam  menerapkan  penggunakan  teknologi dalam pembelajaran serta dengan menggunakan Google  Classroom mereka mampu dengan cepat mendapatkan informasi dari dosen terkait materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti,  W.  .  (2018). Penerapan  Google
Classroom Dalam Pembelajaran Akuntansi  (Studi  Pada  Program  Studi Akuntansi Universitas Islam Indonesia) [Universitas Islam Indonesia Yogyakarta]. https://dspace.uii.ac.id/handle/1234567 89/6173.
Ekawat,  T.  (2017). Pengaruh  Kompetensi Profesional Guru Palembang .
Universitas Islam Negeri.
Gaffar,  M.R,  &  Septyandi,  C.  .  (2020).
Usinge-Learning  Media  During  The Corona  Faktor  Yang  Mempengaruhi
Kepuasan Mahasiswa Dalam Menggunakan Media E-Learning
Selama  Periode  Pandemik  Corona .
8 (1).
Gaffar, Mohammad Rizal, & Septyandi, C. B.
(2020). USINGE-LEARNING  MEDIA DURING  THE  CORONA  FAKTOR YANG  MEMENGARUHI  KEPUASAN MAHASISWA DALAM MENGGUNAKAN MEDIA E- LEARNING SELAMA PERIODE
PANDEMIK CORONA . 8 (1).
Hadi, N., & Mahmudah, U. (2018). Pengaruh
Kualitas
Pelayanan
Perpajakan
Terhadap  Kepatuhan  Wajib  Pajak.
AKTSAR:  Jurnal  Akuntansi  Syariah , 1 (2), 257. https://doi.org/10.21043/aktsar.v1i2.52 22
Hanafi,  &  Lubis.  (2019). Analisis  Perspektif Global  Guru  Pengaruhnya . 7 (4),  289 – 293.
Jundullah,  M.,  Umar,  R.,  &  Yudhana,  A.
(2019). Analisis Penerimaan Sistem E- Learning  SMK  Negeri  4  Kota  Sorong Dengan  Menggunakan  Technology Acceptance  Model  (TAM). Prosiding Semnastek . Mustakim. (2020). Efektivitas Pembelajaran
Daring  Menggunakan  Media  Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika The Effectiveness  of  E-Learning  Using Online  Media  During  The  Covid-19
Pandemic in Mathematics . 2 (1), 1 –12. Nirfayanti,  N.,  &  Nurbaeti,  N.  (2019).
Pengaruh Media Pembelajaran Google Classroom Dalam Pembelajaran Analisis Real Terhadap Motivasi
Belajar Mahasiswa. Proximal , 2 (1), 50 –
59.
https://doi.org/https://doi.org/10.30605/ 2615-7667.211 Pakpahan, R., & Fitriani, Y. (2020). Analisa Pemanfaatan Teknologi Informasi
dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid- 19. Journal  of  Information  System,
Applied, Management, Accounting and Research , 4 (2), 30 –36.
Rahman,  A.,  &  Deantara,  R.  .  (2017). Pengaruh  Kemudahan  Penggunaan dan  Kemanfaatan  Teknologi  Informasi Terhadap  Minat  Menggunakan  Situs
Jual  Beli  Online. Jurnal  Administrasi
Bisnis , 52 (1), 1 –7.
administrasibisnis.studentjournal.ub.ac .id%0A
Saputra, M. . (2019). Analisis Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhi  Kesiapan  Guru
Dalam Menggunakan E-Learning Moodle  Dengan  Menggunakan  Teori Technology  Acceptance  Model  (TAM) (Studi  Kasus  Guru  SMK  Aceh  Besar) . https://repository.ar- raniry.ac.id/id/eprint/11007
Sari,  I.  .  (2019). Terhadap  Efektivitas
Pembelajaran  Mahasiswa  Universitas
Islam  Indonesia [Universitas  Islam
Indonesia Yogyakarta]. https://dspace.uii.ac.id/bitstream/handl e/123456789/13733/isna normalita sari.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Setiawan,  A.  R.,  &  Ilmiyah,  S.  (2020).
Lembar Kegiatan Siswa Untuk
Pembelajaran Jarak Jauh Berdasarkan Literasi  Saintifik  Pada  Topik  Penyakit Coronavirus 2019 (COVID-19) . Suhada,  I.  (2020).  Pembelajaran  Daring Berbasis Google Classroom Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  Pada Masa Wabah Covid-19. Digilib.Uinsgd.Ac.Id , 1 –9.
Suhada,  Idad,  Kurniati,  T.,  Pramadi,  A.,
Listiawati,  M.,  Biologi,  P.  P.,  Gunung,
S., & Bandung, D. (2020). Pembelajaran Daring Berbasis Google Classroom Mahasiswa Pendidikan Biologi  Pada  Masa  Wabah  Covid-19. Digilib.Uinsgd.Ac.Id , 1 –9.
Suryawan,  M.  .,  &  Prihandoko,  P.  (2018).
Evaluasi Penerapan SIAKAD Politeknik Negeri Madiun Menggunakan Pendekatan TAM dan EUCS. Creative Information  Technology  Journal , 4 (3), 233.
https://doi.org/10.24076/citec.2017v4i3 .113 Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Impelementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 5 (1), 31 –34.
https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i 1.7072 Utami, R. (2019). Analisis Respon Mahasiswa Terhadap Penggunaan
Google  Classroom  Pada  Mata  Kuliah Psikologis  Pembelajaran  Matematika. Prisma,  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika , 2 , 498 –502.
Utami,  Rini.  (2019).  Analisis  Respon
Mahasiswa terhadap Penggunaan
Google  Classroom  pada  Mata  Kuliah Psikologi  Pembelajaran  Matematika. Prisma,  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika , 2 , 498 –502.
Wijaya,  A.  (2016).  Analysis  of  Factors Affecting the Use of Google Classroom to  Support  Lectures. International Conference on Information Technology and Engineering Application , 5 (1), 61 – 68.
Windarti, Z. & G. I. K. & A. (2020). Impact of
Corona Virus Outbreak Towards Teaching  and  Learning  Activities  in
Indonesia. SALAM;  Jurnal  Sosial  & Budaya  Syar-IALAM;  Jurnal  Sosial  & Budaya Syar-I , 7 (3), 269 –282. https://doi.org/10.1017/CBO97811074
15324.004 Zhafiri,  F.  (2018). Pengaruh  Persepsi Manfaat, Persepsi Kemudahan, Persepsi  Risiko  dan  Kualitas  Layanan Penggunaan Terhadap Keinginan Untuk Menggunakan Electronic Money dengan Sikap Sebagai Variabel
Intervening  (Studi  Kasus:  Penerapan Electronic Money di Stasiun Pengisian B .