History:
Received : 3 Juni 2020
Revised : 11 Juli 2020 Accepted : 23 Juli 2020
Published  : 01 Agustus 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Pelatihan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Guru  dalam  Pembelajaran Jarak Jauh
Mashud Syahroni 1* , Firstya Evi Dianastiti 2 , Fifit Firmadani 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Tidar, Magelang, Indonesia *Corresponding author : ecixsita@gmail.com

## Abstract
Masa  pandemi  Covid 19  mengakibatkan  pembelajaran  dilakukan secara  jarak  jauh  atau  daring.  Ketersampaian  materi  ajar menjadi rendah dikarenakan peserta didik hanya mengerjakan  tugas saja tanpa diberi penjelasan oleh guru. Kendala paling besar  adalah  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  membuat  dan  menggunakan  media  pembelajaran.  Mayoritas  guru membutuhkan  pelatihan  pembuatan  materi  ajar  berupa  video  guna  pembelajaran  jarak  jauh.  Tim  pengabdian  masyarakat Universitas  Tidar  berupaya  menyelesaikan  permasalahan  di  kedua  sekolah  mitra  melalui  program  pelatihan  media pembelajaran bagi guru. Tujuannya agar keterampilan guru dalam membuat materi ajar menggunakan media pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  dan  internet  dapat  meningkat.  Penggunaan  media  pembelajaran  terutama  yang  berbasis teknologi informasi dan internet menjadi kebutuhan yang utama ketika guru melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Subjek pelatihan  ini  adalah  guru  di  SMA.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  klasikal.  Metode  pelaksanaan  kegiatan pengabdian dengan pelatihan dan workshop. Pelaksanaan pengabdian berjalan dengan lancar. Tujuan kegiatan pengabdian dapat tercapai yaitu 1) Guru memperoleh pengetahuan baru terkait pembuatan materi ajar mengunakan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan internet. 2) Guru mampu membuat video pembelajaran sebagai materi ajar menggunakan media  berbasis  teknologi  informasi  dan  internet.  Terdapat  peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  internet guna  mendukung  proses  pembelajaran  secara  daring.  Guru- guru yang menjadi peserta pelatihan mampu membuat video pembelajaran sebagai materi ajar menggunakan media berbasis teknologi informasi dan internet.
Keywords : Media Pembelajaran, Keterampilan Guru

## Abstract
During the Covid 19 pandemic, learning was carried out remotely or online. The delivery of teaching materials is  low  because  students  only  do  assignments  without  being  given  an  explanation  by  the  teacher.  The  biggest obstacle is the ability and skills of teachers to creating and using learning media. The teachers need training in making teaching materials in the form of videos for distance learning. The Tidar University community service team  seeks  to  solve  problems  in  the  two  partner  schools  through  a  learning  media  training  program  for teachers.  The  aim  is  that  the  skills  of  teachers  in  making  teaching  materials  using  learning  media  based  on information technology and the internet can be improved. The use of learning media, especially those based on information technology and the internet, is a major requirement when teachers carry out distance learning. The subjects  of  this  training  were  teachers  at  SMA.  The  approach  used  is  a  classical  approach.  The  method  of implementing community service activities is training and workshops. The implementation of the service went sucsess. The objectives of the service activities can be achieved, namely 1) The teacher obtains new knowledge related to the making of teaching materials using information technology and internet-based learning media. 2) The  teacher  is  able  to  make  learning  videos  as  teaching  material  using  information  technology  and  internet- based media. There is an increase in abilities and skills in the use of information technology and internet-based learning media to support the learning process online. Teachers who are training participants are able to make instructional videos as teaching materials using information technology and internet-based media.
Keywords: Learning Media, Teacher Skills

## Introduction
Proses  pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dan  siswa  yang  terjadi secara dua arah melalui komunikasi aktif antar keduanya (Gunawan & Wendra, 2017; Lisa et al., 2019; Malik, 2014; Ropiani, 2018) . Proses interaksi berjalan dengan baik membutuhkan sebuah  bantuan  alat  atau  perantara  yang  dikenal  sebagai  media.    Media  pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan pengirim kepada penerima,  sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  minat  peserta  didik untuk  belajar (Jauhari,  2018;  Nomleni  &  Manu,  2018;  Tafonao,  2018) .  Penggunaan  media pembelajaran yang tepat akan berdampak pada proses pembelajaran yang efektif dan efisien (Syaribuddin et al., 2016) . Oleh karena itu, media pembelajaran yang menarik dan interaktif diperlukan agar proses pembelajaran berlangsung secara optimal karena dapat menumbuhkan minat dan motivasi belajar siswa.
Sekolah Menengah Pertama Negeri 7 dan 11 Kota Magelang merupakan sekolah yang berada di wilayah administratif kotamadya Magelang. Lokasi sekolah yang berada di wilayah perkotaan  dan  padat  penduduk  menjadikan  kedua  sekolah  mempunyai  peserta  didik  yang relatif  banyak  yaitu  diatas  500  peserta  didik.  Kondisi  tersebut  berdampak  pada  jumlah rombongan  belajar  yang  diselenggarakan  dimana  setiap  tingkatan  mempunyai  4  kelas. Kondisi tersebut juga membuat kepala sekolah membuat kebijakan untuk menerapkan model belajar  blended  learning.  Yaitu  model  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi informasi dikombinasikan dengan model pembelajaran konvensional tatap muka di kelas.
Pengelola  sekolah  sudah  membuat Learning  Management  System (LMS)  dengan menggunakan berbagai aplikasi yang tersedia secara gratis antara lain google classroom dan aplikasi rumah belajar yang disediakan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Akan tetapi  kedua  LMS  tersebut  belum  digunakan  secara  optimal.  Pada  observasi  pendahuluan oleh tim pengabdian masyarakat Universitas Tidar ditemukan berbagai kendala yang terjadi saat  menggunakan  model  pembelajaran  blended  learning.  Kendala  paling  besar  menurut Kepala  Sekolah  adalah  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi LMS  tersebut.  Kondisi  tersebut  menjadi  semakin  berat  ketika  sekolah  harus  melaksanakan pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  Covid  19.  Sekolah  tidak  bisa  melaksanakan blended  learning  tetapi  harus  full  online  learning  atau  pembelajaran  daring.  Sehingga mewajibkan  guru  dan  peserta  didik  menggunakan  LMS  dalam  pembelajaran.  Dampaknya masalah  tidak  hanya  terletak  pada  guru  sebagai  pengajar  tetapi  juga  peserta  didik  sebagai pihak  yang  menggunakan  LMS  tersebut.  Menurut  pendapat  guru  mayoritas  peserta  didik kesulitan dalam menggunakan LMS dikarenakan beberapa hal yaitu ketersediaan alat berupa smartphone  atau  komputer,  ketiadaan  sinyal  internet  memadai,  dan  juga  masalah  ekonomi terkait pengisian pulsa internet yang digunakan.
Berdasarkan  berbagai  kendala  tersebut  akhirnya  guru  sebagai  pendidik  berusaha membuat  solusi  dengan  menggunakan  aplikasi  WhatsApp  group  sebagai  media pembelajaran.  Penggunaan  aplikasi  WhatsApp  grup  bertujuan  menjalin  komunikasi  intensif antara  guru  dan  orang  tua  sebagai  perpanjangan  tangan  guru  dalam  proses  pembelajaran. Kuesioner  awal  yang  disebarkan  kepada  guru  di  kedua  sekolah  menunjukkan  100%  guru menggunakan WhatsApp group sebagai media pembelajaran. Selain itu hasil kuesioner juga menunjukkan  bahwa  lebih  dari  90%  guru  menggunakan  WhatsApp  grup  untuk  memberi tugas  mandiri  kepada  peserta  didik.  Tugas  yang  diberikan  antara  lain  mengerjakan  soal, membaca, atau melaksanakan tugas praktik dengan bahan praktik lingkungan sekitar. Hanya sekitar  15%  guru  yang  memberikan  video  pembelajaran  untuk  menyampaikan  materi  ajar. Penggunaan  WhatsApp  group  tidak  efektif  bagi  peserta  didik  sekolah  menengah.  Seperti yang dikemukakan oleh (Astini, 2020) bahwa pada tingkat sekolah dasar kelas atas aplikasi yang efektif digunakan  dalam proses  pembelajaran online adalah  aplikasi  google classroom dan aplikasi zoom sedangkan untuk kelas bawah aplikasi yang dapat sangat efektif digunakan
adalah  aplikasi  WhatsApp  group.  Kondisi  tersebut  menyebabkan  ketersampaian  materi  ajar menjadi rendah.
Ketersampaian  materi  ajar  menjadi  rendah  dikarenakan  peserta  didik  hanya mengerjakan  tugas  saja  tanpa  diberi  penjelasan  oleh  guru.  Meskipun  peserta  didik  tetap diberi  tugas untuk  membaca materi tetapi  menurut  guru kedua sekolah tetap belum mampu untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  akan  materi  ajar.  Kondisi  tersebut  disadari oleh  guru-guru  kedua  sekolah.  Dalam  kuesioner  awal  didapatkan  hasil  mayoritas  guru membutuhkan pelatihan  pembuatan materi ajar berupa video guna pembelajaran jarak jauh. Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  memang  sangat  diperlukan  terutama dalam  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  Covid  19.  Bagi  guru  yang  mengerti penggunaan media pembelajaran dengan media berbasis teknologi informasi ini akan sangat berguna dalam proses pembelajaran (Adam, 2015; Miftah, 2013) . Karakteristik penggunaan multimedia  ini  yang  lebih  praktis,  efektif,  dan  efisien  serta  memungkinkan  ketercapaian target dan tujuan pembelajaran.
Oleh  karena  itu  tim  pengabdian  masyarakat  Universitas  Tidar  berupaya menyelesaikan  permasalahan  di  kedua  sekolah  tersebut  melalui  program  pelatihan  media pembelajaran  bagi  guru.  Tujuan  pelatihan  yaitu  agar  keterampilan  guru  dalam  membuat materi  ajar  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  internet dapat  meningkat.  Penggunaan  media  pembelajaran  terutama  yang  berbasis  teknologi informasi  dan  internet  menjadi  kebutuhan  yang  utama  ketika  guru  melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Terlebih dengan berbagai kendala yang dialami kedua sekolah mitra pengabdian  maka  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  internet  yang  mudah,  murah  dan bermakna sangat dibutuhkan.
Mempertimbangkan  ketersediaan  sarana  prasarana  dan  kemampuan  awal  guru  maka fokus  pelatihan  media  pembelajaran  yang  diberikan  yaitu  penggunaan  aplikasi  PowerPoint dan  Xrecorder  dalam  rangka  membuat  materi  ajar  berupa  video  pembelajaran.  Aplikasi PowerPoint  dan  Xrecorder  merupakan  aplikasi  yang  mudah  diakses  dan  murah  didapatkan. PowerPoint merupakan aplikasi bawaan dalam paket Microsoft office yang tersedia di semua komputer  maupun  laptop.  Sedangkan  Xrecorder  merupakan  aplikasi  gratis  yang  dapat diunduh gratis dan mudah diaplikasikan pada smartphone. Guru dapat memanfaatkan kedua aplikasi  tersebut  sebagai  media  pembelajaran  dalam  rangka  membuat  materi  ajar  saat pembelajaran jarak jauh. Selain itu kedua aplikasi tersebut dinilai mudah dalam penggunaan karena  guru  relatif  sering  menggunakan  ketika  dalam  pembelajaran  konvensional  sehingga akan lebih cepat dalam proses pembimbingan.
Penggunaan aplikasi PowerPoint sudah umum pada dunia pendidikan terutama proses pembelajaran.  Aplikasi  PowerPoint  menyediakan  berbagai  fitur  yang  mendukung  guru membuat  materi  ajar  yang  bermakna.  Salah  satunya  dalam  pembuatan  animasi  yang mendukung  penjelasan  materi.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Jayusman  et  al.,  2017; Yuliansah,  2018) menyimpulkan  bahwa  (1)  Media  PowerPoint  tanpa  animasi  efektif digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  laporan  (2)  Media  PowerPoint  beranimasi  tidak koheren  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  laporan.  Berdasarkan  penelitian tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  dengan  aplikasi  PowerPoint  baik  menggunakan animasi  maupun  tanpa  animasi  secara  signifikan  efektif  digunakan  dalam  proses pembelajaran.
Hasil  penelitian  menunjukkan  penggunaan  media  pembelajaran  dengan  PowerPoint yang disertai animasi selain meningkatkan hasil belajar juga meningkatkan motivasi belajar peserta  didik.  Jika  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  media  pembelajaran PowerPoint  dengan  animasi  tentu  akan  meningkatkan  daya  tarik  peserta  didik  terhadap
materi  ajar.  Motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  WhatsApp  grup  rendah  karena ketiadaan materi ajar interaktif dan kehadiran guru yang tidak bermakna.
Fokus pelatihan yang dilaksanakan oleh tim pengabdian masyarakat Universitas Tidar di  SMP  Negeri  7  dan  11  Kota  Magelang  adalah  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran berupa  video  pembelajaran  dengan  PowerPoint  dan  Xrecorder,  dan  pembuatan  animasi menggunakan  PowerPoint.  Melalui  fokus  pelatihan  tersebut  maka  keterbatasan  kesiapan guru, keterbatasan sumber media, dan keterbatasan dana yang menjadi hambatan guru dalam penggunaan dan pengembangan media pembelajaran dapat diatasi. Pelatihan mengakomodasi dua  perangkat  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  yaitu  PowerPoint  dengan  perangkat komputer  atau  laptop  dan  Xrecorder  dengan  perangkat  smartphone.  Keterbatasan  sumber media  dan  dana  dapat  teratasi.  Sekaligus  keterampilan  guru  membuat  media  pembelajaran meningkat.
Pelatihan  sejenis  sudah  dilakukan  di  beberapa  lokasi  pengabdian  masyarakat. Sebagaimana  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  oleh (Sinsuw  &  Sambul,  2017) menemukan bahwa permasalahan yang ditemukan adalah kurangnya kemampuan guru dalam penguasaan teknologi mengakibatkan kurang kreatifnya penyusunan rancangan pembelajaran dalam  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar.  Pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  membantu  guru  dalam  mempersiapkan  materi  belajar  yang menarik  dan up  to  date bagi  siswa  menggunakan  fasilitas  dan  akses  teknologi  informasi. Dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  mempersiapkan  materi  belajar  yang  lebih menarik bagi peserta didik.
Pengabdian lain juga dilakukan oleh (Sumanto, 2018) yaitu (1) secara individu telah memahami  konsep  media  pembelajaran  sederhana  untuk  pembelajaran  TK,  (2)  telah memiliki  keterampilan  membuat  dua  (2)  produk  media  pembelajaran,  yaitu  media  gambar gerak,  dan  media  model  binatang  gerak  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  di TK/PAUD  sesuai  sub-sub  tema  di  kelompok  A  atau  B,  (3)  peserta  pelatihan  dapat menggunakan media gambar gerak, dan media model binatang gerak yang telah dibuat dalam pembelajaran di TK nya masing-masing . Harapan dari kegiatan tersebut dapat meningkatkan efektivitas  dan  kualitas  proses  pembelajaran  di  SD  pada  akhirnya  akan  menunjang tercapainya tujuan pendidikan di daerah sasaran.
Berdasarkan  berbagai  pelatihan  sejenis  yang  telah  dilaksanakan  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  terutama  yang menggunakan  teknologi  informasi  perlu  ditingkatkan.  Optimalisasi  dalam  menggunakan aplikasi  yang  relatif  sudah  sering  digunakan  guru  seperti  PowerPoint  akan  membantu  guru meningkatkan  kemampuannya.  Pembelajaran  jarak  jauh  sangat  menuntut  kreativitas  dan keuletan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran.  Mutu proses  pembelajaran  dapat  meningkat  dengan  pemberian  materi  ajar  menggunakan  media audio  visual  bagi  peserta  didik.  Media  audio  visual  berupa  video  dapat  memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik  sekaligus  memberikan  efek  psikologis  kehadiran  sosok guru dalam proses pembelajaran.

## Materials and Methods
Subjek  pelatihan  ini  adalah  guru  di  SMA  N  7  Magelang  dan  SMP  N  11  Magelang. Pendekatan  yang  digunakan  dalam  pelatihan  adalah  pendekatan  klasikal.  Proses  pelatihan dilaksanakan secara klasikal tatap muka langsung. Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian dengan pelatihan dan workshop. Pelatihan yang diberikan adalah penyampaian materi tentang pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  daring  dengan  fokus  pembuatan  materi ajar menggunakan aplikasi PowerPoint dan Xrecoder. Tujuan pelatihan ini adalah membuka wawasan  dan  pengetahuan  guru  terkait  media  pembelajaran  menggunakan  PowerPoint  dan
Recorder.  Sedangkan  workshop  yang  dilakukan  yaitu  praktik  pembuatan  animasi  dengan PowerPoint,  pembuatan  video  pembelajaran  dengan  PowerPoint,  dan  pembuatan  video pembelajaran dengan Xrecorder.
Tahapan  kegiatan  pengabdian  ini  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi. Tahapan perencanaan yaitu tim  pengabdian melakukan koordinasi  kerja sama  dengan pihak mitra yaitu SMP N 7 dan SMP N 11 Kota Magelang. Guna menggali informasi lebih dalam maka tim pengabdian juga memberikan kuesioner terkait penggunaan media pembelajaran di kedua sekolah. Sehingga pelatihan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan peserta pelatihan. Tahapan pelaksanaan yaitu tim pengabdian melakukan pelatihan dan workshop kepada guru- guru di kedua sekolah. Tahap evaluasi yaitu tim pengabdian melakukan evaluasi proses dan evaluasi  hasil  pelatihan.  Evaluasi  proses  dilakukan  dengan  melakukan  review  materi  saat akhir  pelatihan  dan  workshop.  Evaluasi  hasil  pelatihan  dengan  memberikan  kuesioner mengukur  keterpahaman  peserta  pelatihan  terhadap  penyampaian  materi  pelatihan  dan kebermanfaatan pelatihan bagi peserta pelatihan.

## Results and Discussion
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  di  kedua  mitra  pengabdian  yaitu  SMP  N  7  dan SMP N 11 Kota Magelang pada periode Juni-Agustus 2020. Pelaksanaan pelatihan dilakukan secara  klasikal  dengan  peserta  15-18  guru  pada  setiap  sesi  kegiatan.  Rincian  pelaksanaan kegiatan  yaitu  SMP  N  7  Kota  Magelang  dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  29  Juli  2020  yang bertempat di Laboratorium Komputer SMP N 7 Kota Magelang. Peserta terdiri dari 32 guru, kemudian  dibagi  dalam  dua  kelas.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  di  SMP  N  11  Kota Magelang  pada  hari  Kamis,  13  Agustus  2020  di  Laboratorium  Komputer  SMP  N  11  Kota Magelang.  Peserta  terdiri  dari  35  guru  dan  dibagi  menjadi  dua  kelas.  Semua  guru  di  kedua sekolah  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dibuktikan  dengan  semua  guru mengikuti dari awal hingga akhir pelaksanaan.
Secara garis besar kegiatan pengabdian berjalan dengan lancar tanpa terdapat kendala dan hambatan. Tujuan kegiatan pengabdian dapat tercapai yaitu:
a. Guru  memperoleh  pengetahuan  baru  terkait  pembuatan  materi  ajar  mengunakan  media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan internet.
b. Guru  mampu  membuat  video  pembelajaran  sebagai  materi  ajar  menggunakan  media berbasis teknologi informasi dan internet.
Kedua  tujuan  akhir  kegiatan  tersebut  dapat  dikategorikan  berhasil  tercapai.  Hal  ini berdasar pada hasil umpan balik atau evaluasi kegiatan oleh peserta yang berjumlah total 67 orang yang disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 . Hasil evaluasi oleh peserta pelatihan
Indikator Jawaban Ya Tidak materi pelatihan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran jarak jauh/daring 100% - pelatihan menambah pengetahuan pengembangan pembuatan materi ajar 100% - materi yang disampaikan dapat diterapkan dalam pembelajaran 100% - materi memberikan alternatif inspirasi baru dalam pembuatan materi ajar 100% -
Pada  indikator  materi  pelatihan  sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  jarak  jauh semua  peserta  menyatakan  sepakat.  Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  materi  pelatihan yang  diberikan  sudah  sesuai  dengan  harapan  peserta.  Pada  kuisioner  awal  pra  pelatihan mayoritas peserta berpendapat membutuhkan pelatihan terkait media pembelajaran interaktif.
Pelatihan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi untuk Meningkatkan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Media  pembelajaran  interaktif  yang  dimaksud  berupa  video  pembelajaran  untuk menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik  saat  pembelajaran  jarak  jauh.  Sehingga  tim pengabdian  masyarakat  Universitas  Tidar  merumuskan  tiga  materi  pelatihan  yaitu:  (1) pembuatan  animasi  pembelajaran  menggunakan  powerpoint,  (2)  pembuatan  video pembelajaran  menggunakan  powerpoint,  dan  (3)  pembuatan  video  pembelajaran menggunakan Xrecorder.
Selain  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta,  aplikasi  yang  digunakan  juga  sudah  sangat dikenal  oleh  mayoritas  peserta.  Aplikasi  powerpoint  merupakan  aplikasi  yang  sudah  sangat sering  digunakan  guru  dalam  membuat  materi  ajar.  Dengan  mempelajari  kembali  aplikasi powerpoint  tetapi  dengan  tujuan  yang  berbeda  membuat  pelatihan  menarik  bagi  guru. Terutama  ketika  guru  dihadapkan  pada  kondisi  harus  menggunakan  berbagai  media pembelajaran dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh berbasis daring selama pandemi Covid 19. Selama pembelajaran jarak jauh berbasis daring guru merasakan dampak kesulitan dalam memberikan pembelajaran yang efektif karena belum mampu menggunakan teknologi informasi  dan  internet.  Sebagaimana  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Mastura  &  Santaria, 2020) menunjukkan dampak yang menonjol  pembelajaran di  masa pandemi bagi  guru yaitu tidak  semua  guru  mahir  dalam  menggunakan  teknologi  terutama  di  lingkungan  pedesaan. Guru  harus  mampu  melaksanakan  pembelajaran  dengan  metode  daring,  kompetensi  guru dalam penggunaan teknologi sangat mempengaruhi kualitas pembelajaran dan hasil terhadap peserta  didik.  Oleh  karena  itu  guru  perlu  untuk  mengikuti  pelatihan  sebelumnya  sehingga guru memiliki persiapan dalam melakukan pembelajaran daring.
Dampak  yang  dirasakan  guru  pada  pembelajaran  masa  pandemi  yaitu  tidak  semua mahir  menggunakan  teknologi  internet  atau  media  sosial  sebagai  sarana  pembelajaran, beberapa guru senior belum sepenuhnya mampu menggunakan perangkat atau fasilitas untuk penunjang  kegiatan  pembelajaran  online  dan  perlu  pendampingan  dan  pelatihan  terlebih dahulu (Dewi,  2020) .  Dan  kompetensi  guru  dalam  menggunakan  teknologi  akan mempengaruhi kualitas program belajar mengajar oleh karena itu sebelum diadakan program belajar  online  para  guru  wajib  untuk  diberikan  pelatihan  terlebih  dahulu.  Kegiatan pengabdian  yang  dilakukan  tim  pengabdian  Universitas  Tidar  sudah  berupaya  mengurangi dampak  dari  belum  mampunya  guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi dan internet tersebut.
Selanjutnya pada indikator kedua dan ketiga yaitu pelatihan menambah pengetahuan pengembangan pembuatan materi ajar dan materi yang disampaikan dapat diterapkan dalam pembelajaran  dirasakan  oleh  semua  peserta  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  pada  proses pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  mayoritas  peserta  baru  mengetahui  berbagai  fungsi  yang dapat digunakan pada powerpoint untuk membuat animasi dan video pembelajaran (Hasan & Hermanto,  2019) .  Sehingga  ide  dalam  pengembangan  pembuatan  materi  ajar  bermunculan ketika pelaksanaan. Selain itu melalui metode workshop yang digunakan menjadikan peserta langsung  dapat  mengaplikasikan  materi  pelatihan  dalam  simulasi  proses  pembelajaran. Materi  dalam  pelatihan  dikemas  secara  sederhana  dalam  bentuk  modul  pelatihan.  Urutan proses  merancang  animasi  pembelajaran  dan  membuat  video  pembelajaran  semakin memudahkan peserta dalam mengikuti dan memahami materi pelatihan yang diberikan.
Proses  dalam  merancang  media  pembelajaran  ada  beberapa  langkah  yang  harus diperhatikan,  yakni:  (1)  media  harus  dirancang  sesederhana  mungkin  sehingga  jelas  dan mudah  dipahami  oleh  siswa;  (2)  media  hendaknya  dirancang  sesuai  dengan  pokok  bahasan yang akan diajarkan; (3) media hendaknya dirancang tidak terlalu rumit dan tidak membuat anak-anak  menjadi  bingung;  (4)  media  hendaknya  dirancang  dengan  bahan-bahan  yang sederhana dan mudah  didapat,  tetapi tidak mengurangi  makna dan fungsi media itu sendiri; (5)  media  dapat  dirancang  dalam  bentuk  model,  gambar,  bagan  berstruktur,  dan  lain-lain, tetapi dengan bahan yang murah dan mudah didapat sehingga tidak menyulitkan guru dalam
merancang  media  dimaksud (Supriyono,  2018) .  Aplikasi  powerpoint  yang  digunakan mendukung pembuatan media dalam bentuk model, gambar, bagan tersutruktur. Powerpoint dan  Xrecorder  juga  memenuhi  kriteria  sederhana  dalam  penggunaannya  sehingga  dapat mudah digunakan guru untuk merancang media pembelajaran yang dimengerti peserta didik salah  satunya  melalui  animasi  dalam  bentuk  video  pembelajaran.  Kondisi  tersebut menunjukkan  bahwa  materi  yang  diberikan  sudah  menambah  pengetahuan  dan  dapat diterapkan oleh peserta yakni guru dalam pembelajaran.
Berikut  contoh  hasil  animasi  yang  dikerjakan  oleh  peserta  ketika  workshop dilaksanakan.  Peserta  membuat  animasi  untuk  menjelaskan  terkait  soal  mata  pelajaran matematika.  Biasanya  soal  diberikan  dalam  bentuk  cerita  tetapi  melalui  pelatihan  ini  guru dapat membuat soal matematika disertai animasi sederhana. Soal ini dapat disertakan dalam video  pembelajaran  sehingga  peserta  didik  menjadi  lebih  paham.  Contoh  soal  matematika dengan animasi sederhana dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Contoh soal matematika dengan animasi sederhana oleh peserta
Berdasarkan analisis tersebut maka secara garis besar guru-guru yang menjadi peserta pelatihan  dapat  dikatakan  mampu  membuat  video  pembelajaran  sebagai  materi  ajar menggunakan  media  berbasis  teknologi  informasi  dan  internet.  Terdapat  peningkatan kemampuan  dan  keterampilan  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi dan internet guna mendukung proses pembelajaran secara daring. Dengan kondisi sepereti  itu  maka  seharusnya  mendukung  terjadinya  peningkatan  efektifitas  pembelajaran secara  umum.  Tingkat  efektifitas  pembelajaran  daring  selama  pandemi  sekitar  66,97  % dengan  indikator  efektifitas  pembelajaran  daring  yaitu:  1)  Kenyamanan  Pembelajaran  Masa Pandemi;  2)  Kemampuan  Literasi  Digital  Guru;  3)  Tingkat  Adaptasi  Siswa  terhadap Pembelajaran; 4) Kecukupan Perangkat; 5) Koneksi Internet; 6) Biaya Pembelajaran Daring; 7) Tingkat Kenyamanan Aplikasi; dan 8) Komitmen Daring Pasca Pandemi. Pelatihan yang dilaksanakan  meningkatkan  indikator  literasi  digital  guru (Roni  Hamdani  &  Priatna,  2020) . Peningkatan  literasi  digital  tentu  akan  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran  yang dilaksanakan.  Semakin  baik  mutu  kualiatas  pembelajaran  yang  dilaksanakan  maka  akan meningkatkan indikator kenyamanan pembelajaran masa pandemi.
Secara garis besar kegiatan pengabdian berjalan dengan lancar tanpa terdapat kendala dan  hambatan.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  dapat  tercapai  yaitu  1)  Guru  memperoleh pengetahuan baru terkait pembuatan materi ajar  menggunakan  media pembelajaran berbasis teknologi  informasi  dan  internet.  2)  Guru  mampu  membuat  video  pembelajaran  sebagai materi  ajar  menggunakan  media  berbasis  teknologi  informasi  dan  internet.  Terdapat peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  informasi  dan  internet  guna  mendukung  proses  pembelajaran  secara  daring. Dengan  kondisi  seperti  itu  maka  seharusnya  mendukung  terjadinya  peningkatan  efektifitas
Pelatihan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi untuk Meningkatkan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Jarak Jauh
pembelajaran secara umum. Peningkatan literasi  digital tentu akan berdampak pada kualitas pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Semakin  baik  mutu  kualitas  pembelajaran  yang dilaksanakan maka akan meningkatkan indikator kenyamanan pembelajaran masa pandemi.

## Conclusion
Tim pengabdian masyarakat Universitas Tidar berupaya menyelesaikan permasalahan di kedua sekolah mitra pengabdian melalui program pelatihan media pembelajaran bagi guru. Tujuan  pelatihan  yaitu  agar  keterampilan  guru  dalam  membuat  materi  ajar  menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan internet dapat meningkat. Penggunaan media  pembelajaran  terutama  yang  berbasis  teknologi  informasi  dan  internet  menjadi kebutuhan  yang  utama  ketika  guru  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh.  Fokus  pelatihan yang dilaksanakan oleh tim pengabdian masyarakat Universitas Tidar di SMP Negeri 7 dan 11  Kota  Magelang  adalah  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  berupa  video pembelajaran  dengan  PowerPoint  dan  Xrecorder,  dan  pembuatan  animasi  menggunakan PowerPoint. Melalui fokus pelatihan tersebut maka keterbatasan kesiapan guru, keterbatasan sumber media, dan keterbatasan dsana yang menjadi hambatan guru dalam penggunaan dan pengembangan media pembelajaran dapat diatasi.

## References
Adam,    steffi  dan  M.  T.  .  (2015).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. CBIS Journal , 3 No 2 (ISSN 2337- 8794), 78–90.
Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran tingkat sekolah dasar  pada  masa  pandemi  covid-19. Jurnal  Lembaga  Penjaminan  Mutu  STKIP  Agama Hindu Amlapura , 11 (2), 13–25.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Gunawan,  K.  G.  W.  I.  P.,  &  Wendra,  I.  W.  (2017).  Komunikasi  Interpersonal  Guru  Dan Siswa  Dalam  Pembelajaran  Teks  Ulasan  di  Kelas  VIII  10  SMP  Negeri  2  Singaraja. Jurnal Keterapian Fisik , 2 (2), 1689–1699.
Hasan,  B.,  &  Hermanto,  D.  (2019).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis AutoPlay  bagi  Kelompok  Kerja  Guru  Kecamatan  Geger  di  Kabupaten  Bangkalan. Abdihaz: Jurnal Ilmiah Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (2), 53. https://doi.org/10.32663/abdihaz.v1i2.981
Jauhari,  M.  I.  (2018).  Peran  Media  Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Islam. Journal PIWULANG , 1 (1), 54. https://doi.org/10.32478/ngulang.v1i1.155
Jayusman, I., Gurdjita, G., & Shavab, O. A. K. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Multi  Media  Power  Point  Pada  Mata  Kuliah  Sejarah  Asia  Timur. Jurnal Candrasangkala Pendidikan Sejarah , 3 (1), 37. https://doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2886
Lisa, J. L., Ariesta, R.,  &  Purwadi,  A. J. (2019). Analisis Interaksi  Guru Dan Siswa Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Kelas  Vii  Smp  Negeri  15  Kota  Bengkulu. Jurnal Ilmiah KORPUS , 2 (3), 270–282. https://doi.org/10.33369/jik.v2i3.6782
Malik, A. (2014). Fungsi Komunikasi Antara Guru dan Siswa dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan  (Studi  Kasus  Proses  Belajar  Mengajar  pada  SMP  Negeri  3  Sindue). INTERAKSI:
Jurnal Ilmu Komunikasi , 3 (2), 168–173.
https://doi.org/10.14710/interaksi,3,2,168-173
Mastura, & Santaria, R. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Proses Pengajaran bagi Guru dan Siswa Pendahuluan. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 3 (2), 289–295.
Miftah,  M.  (2013).  Fungsi,  Dan  Peran  Media  Pembelajaran  Sebagai  Upaya  Peningkatan
Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan , 1 (2), 95. https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v1i2.7
Nomleni,  F.  T.,  &  Manu,  T.  S.  N.  (2018).  Pengembangan  Media  Audio  Visual  dan  Alat Peraga  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  dan  Pemecahan  Masalah. Scholaria:
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 8 (3), 219–230. https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.i3.p219-230
Roni Hamdani, A., & Priatna, A. (2020). Efektifitas Implementasi Pembelajaran Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid- 19 Pada Jenjang Sekolah Dasar Di Kabupaten Subang. Didaktik : Jurnal
Ilmiah PGSD STKIP Subang , 6 (1), 1–9. https://doi.org/10.36989/didaktik.v6i1.120
Ropiani,  M.  (2018).  Komunikasi  Interpersonal  Tenaga  Pendidik  Terhadap  Keberhasilan Belajar Siswa Pada Mis  Assalam Martapura Dan Min  Sungai  Sipai Kabupaten Banjar. NALAR: Jurnal Peradaban Dan Pemikiran
Islam , 1 (2), 110. https://doi.org/10.23971/njppi.v1i2.907
Sinsuw,  A.  A.  E.,  &  Sambul,  A.  M.  (2017).  Pelatihan  Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  Bagi  Guru-guru  SMP. Jurnal  Teknik  Elektro  Dan Komputer , 6 (3), 105–110. https://doi.org/10.35793/jtek.6.3.2017.18070
Sumanto,  M.  (2018).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Seni  Keterampilan  Bagi Guru-Guru  Tk  Di  Kelurahan  Mojolangu  Kecamatan  Lowokwaru  Kota  Malang. Jurnal KARINOV , 1 No. 2 (2), 1–11.
Supriyono,  S.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa Sd. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar , II (1), 43–48.
Syaribuddin,  S., Khaldun,  I., &  Musri, M. (2016). Penerapan Model  Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dengan Media Audio Visual Pada Materi Ikatan Kimia Terhadap Penguasaan  Konsep  Dan  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  Sma  Negeri  1  Panga. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 4 (2), 96–105.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Yuliansah.  (2018).  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Powerpoint  Berbasis  Animasi. Jurnal Efisiensi , XV (2), 24–32.