## DECODE: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
ISSN Cetak : 2775-2984 | ISSN Online : 2775-1813
Vol. 2, No. 2, September 2022, Hal: 66-75, Doi: http://dx.doi.org/10.51454/decode.v2i2.43 http://journal.umkendari.ac.id/index.php/decode

## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN ELEARNING BERBASIS MOODLE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING PADA PROGRAM STUDI PG-PAUD
Zila Razilu 1) , Muh. Akbar Al Maruf 1)*
Universitas Muhammadiyah Kendari, Kendari, Indonesia

## Email: akbarmaruf01@gmail.com

## Abstrak
Universitas  Muhammadiyah  Kendari  merasakan  dampak  dari  pandemic  COVID-19  yang  dimana  aktivitas perkuliahan  tidak  diadakan  di  kampus  akan  tetapi  dilaksanakan  di  rumah.  Sesuai  dengan  surat  edaran  dari pemerintah terkait pelaksanaan proses pembelajaran dilakukan secara daring. Universitas Muhammdiyah Kendari membuat ELUMAK sebagai aplikasi media pembelajaran yang dipakai oleh pihak kampus agar mahasiswa tetap menjalankan perkuliahan di tengah pandemic COVID-19. Penggunaan ELUMAK pada Program Studi PG-PAUD membuat  mahasiswa  menajdi  lambat  dalam  proses  perkuliahan  dikarenakan  mahasiswa  kurang  paham  dalam penggunaan  ELUMAK.  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  yang  berisi  jenis  pertanyaan tertutup,  semi  tertutup,  dan  terbuka  yang  dibagikan  menggunakan  google  form.  Hasil  yang  dicapai  bahwa pembelajaran daring tersebut masih dirasakan cukup puas dengan presntase 37,2%. Penyampaian materi dari dosen ke mahasiswa mengatakan bahwa dosen menyampaikan materi sangat baik melihat presentasi pendapat mahasiswa yang  menyatakan  25,6%.  Jika  dipresentasikan  bahwa  sekitar  65,1%  mahasiswa  paham  akan  materi  yang disampaikan.  Kekurangan  dalam  pembelajaran  daring  menggunakan  ELUMAK  menunjukkan  bahwa  25,6% merasakan lambat masuk / slow respon. sekitar 97,7% mahasiswa mengakses ELUMAK menggunakan handphone untuk  mengakses  aplikasi.  Sekitar  41,9%  menyatakan  bahwa  aplikasi  ini  sudah  sesuai  dipakai  sebagai  media pembelajaran. Terdapat 76,7% mahasiswa lebih memilih Google Classroom sebagai media pengganti ELUMAK untuk pembelajaran daring.
Kata kunci : efektifitas; elearning; media pembelajaran; moodle.
EFFECTIVENESS OF USING MOODLE-BASED E-LEARNING AS ONLINE LEARNING MEDIA IN PG-PAUD STUDY PROGRAM

## Abstract
The  University  of  Muhammadiyah  Kendari  is  feeling  the  impact  of  the  COVID-19  pandemic  where  lecture activities are not held on campus but are carried out at home. In accordance with the  circular letter from the government regarding the implementation of the learning process carried out online. Universitas Muhammdiyah Kendari created ELUMAK as a learning media application used by the campus so that students continue to run lectures in the midst of the COVID-19 pandemic. The use of ELUMAK in the PG-PAUD Study Program makes students slow in the lecture process because students do not understand the use of ELUMAK. The data collection instrument uses a questionnaire containing closed, semi-closed, and open question types that are shared using google forms. The results achieved that online learning is still felt quite satisfied with a presntase of 37.2%. The delivery of material from lecturers to students said that the lecturers delivered the material very well seeing the presentation of student opinions stating 25.6%. If it is presented that around 65.1% of students understand the material  presented.  Deficiencies  in  online  learning  using  ELUMAK  show  that  25.6%  feel  a  slow  entry  /  slow response. around 97.7% of students access ELUMAK using a cellphone to access the application. Around 41.9% stated  that  this  application  is  suitable  for  use  as  a  learning  medium.  There  are  76.7%  of  students  who  prefer Google Classroom as a substitute for ELUMAK for online learning.
Keywords: effectiveness; elearning; learning media; moodle.
Reviewed: 24 Mei 2022 Accepted: 14 Juni 2022 Published: 14 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  wadah  untuk  membentuk  masyarakat  yang  cerdas  dan  mampu menyelesaikan segala persoalan kehidupan. Pendidikan menjadi proses dimana mempersiapkan generasi  selanjutnya  dalam  menjamin  tuntutan  kehidupan  secara  efektif  dan  efisien  di  masa depan.  Pendidikan  merupakan  sebuah  produk  yang  dihasilkan  untuk  menggapai  cita-cita nasional  (Nurgiansah,  2019) . Pendidikan  mempunyai  peranan  terhadap  perkembangan seseorang,  hal  tersebut  dapat  membantu  seseorang  dalam  mengembangkan  jati  diri,  dalam menemukan dan pengembangan jati diri seseorang memerlukan nilai-nilai untuk menata hidup sehingga  memiliki  tujuan  arah  hidup.  Dengan  kata  lain  pendidikan  merupakan  proses pembentukan sikap dan tingkah laku manusia dengan kualitas pendidikan yang baik di suatu bangsa maka kualitas sumber daya manusia tentu akan semakin baik pula (Samoling, Ismanto, &  Rina,  2022).  Sehingga  peranan  Pendidikan  ini  sangatlah  perlu  diperhatikan  agar  tetap berjalan dalam kondisi apapun.
Melihat kondisi saat ini, pendidikan yang biasanya dilakukan secara konvensional kini prosesnya di lakukan secara daring dikarenakan adanya wabah COVID-19 yang mengharuskan proses  Pendidikan  dilakukan  dari  rumah.  Covid-19  adalah  penyakit  jenis  baru  yang  belum pernah  diidentifikasi  sebelumnya  pada  manusia  (Astini,  2020).  Pandemi  Covid-19  telah memberikan  dampak  besar  pada  berbagai  bidang  kehidupan  (Solviana,  2020).  Perubahan tatanan  kehidupan  sosial  di  era  normal  baru  menyebabkan  ragam  sektor  membuat  dan menjalankan kebijakan adaptasi kebiasaan baru dalam lingkungan kerja agar proses pelayanan tetap terus berjalan dengan baik (Saputra & Fajriani, 2021).Termasuk dalam hal Pendidikan, sehingga pendidikan dilakukan secara daring (online learning), hal ini dilakukan agar proses belajar pembelajaran dapat berjalan dengan baik sesuai dengan jadwal pembelajaran yang telah ditentukan.  Pembelajaran  daring  dinilai  Pemerintah  sebagai  satu-satunya  solusi  untuk memastikan keberlangsungan proses pembelajaran dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi tetap berjalan (Abidin, Rumansyah, & Arizona, 2020).
Pihak  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Pemerintah  telah  melarang  perguruan tinggi  untuk  melaksanakan  perkuliahan  tatap  muka  (Sadikin  &  Hamidah,  2020).  Dengan ditiadakannya aktivitas perkuliahan tatap muka maka kuliah online menjadi solusi untuk tetap menjalankan  kegiatan  belajar-mengajar  di  tengah  penyebaran  virus  corona  (Purwanti  & Krisnadi,  2020).  Pembelajaran  daring  merupakan  solusi  untuk  tetap  melaksanakan  kegiatan belajar mengajar (Rachmat & Krisnadi, 2020). Surat Edaran Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset  dan  Teknologi  (Mendikbudristek)  Nomor  3  Tahun  2022  telah  mengizinkan  proses pembelajaran tatap muka 100% dilaksanakan di seluruh sekolah maupun perguruan tinggi.
Universitas  Muhammadiyah  Kendari  merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi  swasta terbaik di Sulawesi Tenggara. Dalam rangka menjalan proses pembelajaran di masa panedemi covid-19,  Universitas  Muhammadiyah  Kendari  menggunakan  beberapa  aplikasi  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  online.  Contoh  media  data  seperti  Google Homeroom,  Whatsapp,  Moodle,  Edmodo,  Google  Meet,  Zoom,  dan  lain-lain  (Wijayanto, Asrifan, Yulianti, & Festiawan, 2020).
Universitas  Muhammadiyah  Kendari  sudah  sejak  lama  telah  mengembangkan  model pembelajaran daring menggunakan LMS (Learning Management System). Melalui SK Rektor Nomor  68/KEP/II.3.AU/D/2020  dibentuk  tim  pengembang  Elumak  untuk  memperbaharui LMS  yang  telah  berjalan  sebelumnya  dengan  basis  Moodle.  Moodle  merupakan  platform pembelajaran daring yang telah teruji dan direkomendasikan oleh Kemendikbud. Merebaknya kasus Covid-19 pada tahun 2020 menyebabkan sistem pembelajaran konvensional dengan tatap muka  berubah  menjadi  full  online  dan  Elumak  digunakan  secara  penuh  sebagai  media pembelajaran daring. Upaya pelatihan dan sosialisasi telah dilaksanakan ke tim pengajar yang
Efektivitas Penggunaan Elearning Berbasis Moodle Sebagai Media Pembelajaran Daring Pada Program Studi PG-PAUD
ada  di  Universitas  Muhammadiyah  Kendari  sehingga  elumak  menjadi  platform  utama pembelajaran saat itu.
Seiring dengan kebijakan Kementerian Ristekdikti dengan Program Sistem Pembelajaran Daring (SPADA) dan Tahun 2018 yang menjadikan pelaksanaan pembelajaran daring sebagai salah satu komponen Pemeringkatan Perguruan Tinggi, maka pelaksanaan pembelajaran daring harus terekognisi oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sehingga Elumak pun sudah terintegrasi  dengan  SPADA  Dikti.  Sehubungan  perubahan  model  pembelajaran  di  era  new normal,  Universitas  Muhammadiyah  Kendari  kemudian  membentuk  Bagian  khusus  yang menangani Pembelajaran Daring dan Pendidikan Jarak Jauh dibawah Lembaga Pusat Data dan Informasi pada tahun 2022. Dalam hal ini Elumak bertansformasi menjadi media pembelajaran daring  yang  mengusung  konsep  MOOCS  (Massive  Open  Online  Course)  sehingga  dapat diakses oleh seluruh mahasiswa baik internal maupun eksternal. Saat ini Elumak telah menjadi fasilitas  utama  dalam  menunjang  Visi  Universitas  Muhammadiyah  Kendari  yakni  ” Virtual Islamic University ”.
Universitas  Muhammdiyah  Kendari  telah  mengeluarkan  aplikasi  media  pembelajaran bagi mahasiswa agar proses pembelajaran dapat berjalan lancar di masa pandemic COVID-19. Aplikasi  tersebut  dapat  diakses  oleh  para  mahasiswa  lewat  browser  di  Handphone  ataupun komputer,  aplikasi  tersebut  di  namakan  E-LUMAK  (Elearning  Universitas  Muhammadiyah Kendari). Aplikasi tersebut dibuat agar dapat membantu mahasiswa baik dalam kota maupun diluar kota dalam melaksanan perkuliahan dari rumah. Mengingat proses pembelajaran daring tersebut  sangatlah  mendadak  bagi  mahasiswa  yang  awalnya  proses  perkuliahan  dilakukan secara offline kemudian berubah menjadi online/daring.
Perubahan  proses  pembelajaran  yang  terjadi  saat  ini  memiliki  berbagai  masalah  yang harus  dihadapi  bersama,  baik  dari  sisi  mahasiswa  maupun  dari  sisi  pendidik.  Tidak  sedikit mahasiswa  yang  mengeluh  dengan  pembelajaran  online.  Sistem  pembelajaran  yang  sangat berubah ini membawa dampak besar dalam dunia pendidikan (Zahra & Wijayanti, 2020). Hal ini akan menjawab apakah penggunaan teknologi mampu menggantikan peran pengajar atau justru  pengajar  tidak  akan  bisa  digantikan  oleh  teknologi  secanggih  apapun.  Komunikasi terjalin  kurang  lancar  menyebabkan  materi  menjadi  sulit  dipahami  terutama  mata  kuliah praktikum. Hasil belajar mahasiswa dengan pembelajaran daring bervariasi, mulai dari kurang memuaskan, cukup hingga baik.
Aplikasi E-LUMAK ini telah dirancang sedemikian mungkin agar para mahasiswa dapat mudah  menggunakannya.  Akan  tetapi  terdapat  mahasiswa  yang  tidak  paham  akan menggunakan teknologi ini, dikarenakan mahasiswa tersebut berasal daerah terpencil sehingga penggunaan  aplikasi  tersebut  dirasa  asing  bagi  mahasiswa.  Kebanyakan  mahasiswa mengeluhkan  kesulitan  dalam  penggunaan  aplikasi  tersebut  sebagai  media  pembelajaran perkuliahan  di  Universitas  Muhammadiyah  Kendari  khususnya  di  jurusan  Pendidikan  Anak Usia  Dini.  Kesulitan  yang  paling  umum  dihadapi  dari  mahasiswa  PG-Paud  dalam menggunakan  aplikasi  ini  yakni  kesulitan  dalam  menggunakan  fitur-fitur  dalam  aplikasi tersebut serta keluhan mahasiswa PG-Paud yang bingung dalam mengerjakan soal dan mencari materi dalam aplikasi tersebut.
Untuk  itu  peneliti  perlu  untuk  melakukan  penelitian  yang  bisa  memberikan  sebuah gambaran  umum  terkait  efektivitas  penggunaan  aplikasi  E-LUMAK  sebagai  media pembelajaran daring pada Program Studi PG-PAUD. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat apakah  pembelajaran  daring  menggunakan  E-LUMAK  sudah  efektif  dilakukan  dilihat  dari persepsi  mahasiswa  di  program  studi  PG-PAUD.  Peneliti  ingin  melihat  dari  sisi  persepsi mahasiswa, apakah pembelajaran daring yang dilaksanakan oleh perguruan tinggi sudah efektif atau belum dilihat dari kualitas jaringan internet, kemampuan mahasiswa menggunakan media pembelajaran  daring,  kenyamanan  melaksanakan  pembelajaran  daring,  dan  apakah  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  metode  pembelajaran  daring  yang  telah  dilaksanakan.

## Zila Razilu, Muh. Akbar Al Maruf
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam memberikan informasi tambahan mengenai gambaran  efektivitas  pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada  perguruan  tinggi  di  Indonesia, khususnya perguruan tinggi Universitas Muhammadiyah Kendari.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  untuk  mengetahui  gambaran efektivitas  pembelajaran  daring  menggunakan  media  online  E-LUMAK  pada  program  studi PG-PAUD.  Model  analisis  deskriptif  adalah  sebuah  prosedur  pemecahan  masalah  yang diselidiki dengan menggambarkan keadaan subjek dan objek penelitian (seseorang, masyarakat, lembaga  dan  lain-lain)  pada  saat  sekarang  berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak  atau sebagaimana adanya.
Populasi  penelitian  yakni  mahasiswa  Program  Studi  PG-PAUD  Universitas Muhammadiyah Kendari angkatan 2020 - 2021 yang diajar oleh dosen menggunakan metode daring.  Sampel  yang  menjadi  responden  penelitian  ini  yakni  Universitas  Muhammadiyah Kendari khususnya dalam Prodi PG-PAUD angkatan 2020 – 2021 yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling dengan mempertimbangkan homogenitas populasi. Seseorang yang dijadikan modal dalam penelitian karena dianggap mengetahui isu-isu yang terjadi pada lingkungan  yang  diteliti  (Arikunto,  2013).  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan kuesioner  yang  berisi  jenis  pertanyaan  tertutup,  semi  tertutup,  dan  terbuka  yang  dibagikan menggunakan  google  form.  Analisis  data  menggunakan  statistik  deskriptif  dengan  bantuan komputerisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Demi  mengetahui  seberapa  besar  efektifitas  pembelajaran  daring,  maka  peneliti mengajukan beberapa pertanyaan yang sangat relavan untuk diisi secara jujur oleh responden yang  secara  sukarela  mau  mengisi  kuesioner  yang  sudah  disiapkan.  Berikut  ini  beberapa pertanyaan yang diajukan kepada responden:
Bagaimana tanggapan saudara sebagai mahasiswa Universitas Muhammadiyah Kendari mengenai pembelajaran secara daring selama masa Pandemi Covid 19?
Gambar 1. Penilaian Kepuasan Mahasiswa terhadap pembelajaran Daring
Berdasarkan  dari gambar diatas mengenai  kepuasan mahasiswa terhadap  pembelajaran daring,  mahasiswa  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring  tersebut  masih  dirasakan  cukup puas  dengan presntase 37,2% yang dimana  pendapat  para mahasiswa tersebut  jauh dari  kata sangat  puas  yakni  9,3%  dan  yang  menyatakan  puas  hanya  32,6%.  Sehingga  pembelajaran daring ini masih ada beberapa kekurangan yang membuat para mahasiswa kurang nyaman hal
Efektivitas Penggunaan Elearning Berbasis Moodle Sebagai Media Pembelajaran Daring Pada Program Studi PG-PAUD
ini dilihat masih ada sekitar 16,3% menyatakan kurang puas, dan sisanya menyatakan sangat tidak puas. Sehingga mahasiswa tersebut masih ada keraguan dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Pertanyaan  tersebut  diajukan  untuk  melihat  tingkat  kepuasan  dari  mahasiswa  saat pembelajaran  daring  atau  online  berlangsung  di  Universitas  Muhammadiyah  Kendari. Kepuasan mahasiswa terhadap pembelajaran daring perlu diperhatikan agar kedepannya bisa menjadi bahan evaluasi untuk peneliti agar dapat mengetahui apakah pembelajaran daring ini efektif  atau  membuat  para  mahasiswa  kurang  puas  akan  perkuliahan.  Kemudian  tingkat kepuasan mahasiswa juga tentunya mempengaruhi kualitas pembelajaran itu sendiri (Priyastuti & Suhadi, 2020).
Bagaimana penerimaan materi yang disampaikan oleh dosen melalui pembelajaran daring lewat  aplikasi  E-LUMAK?.  Dalam  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  di  Universitas Muhammdiyah Kendari, dilakukan secara terpusat di aplikasi yang telah disediakan di kampus yakni  aplikasi  E-LUMAK  yang  ada  di  kampus.  Pertanyaan  ini  diajukan  agar  peneliti mengetahui apakah materi yang disampaikan oleh dosen dapat dimengerti dan dipahami oleh mahasiswa lewat aplikasi E-LUMAK. Tentunya pertanyaan ini akan menggambarkan apakah pembelajaran  daring  lewat  aplikasi  E-LUMAK  bisa  dikatakan  efektif  atau  justru  malah membuat mahasiswa kesulitan dalam mendapatkan materi dari kampus (Rismen, 2015).
Gambar 2. Tingkat Penyamapain Materi dari Dosen ke Mahasiswa
Berdasarkan  Gambar  2.  tentang  tingkat  penyampaian  materi  dari  dosen  ke  mahasiswa mengatakan  bahwa  Dosen  menyampaikan  materi  sangat  baik  melihat  presentasi  pendapat mahasiswa yang menyatakan 25,6% dimana 39,5% masih menyatakan baik. Terdapat 27,9% mahasiswa menyatakan bahwa dosen masih cukup baik dalam penyampaian materi lewat E- LUMAK  sedangkan  sisanya  menyatakan  kurang  baik  dan  sangat  tidak  baik.  Sehingga mahasiswa menyatakan bahwa penyampaian materi dari dosen berjalan dengan baik.
Pemahaman Mahasiswa terkait materi selama menggunakan E-LUMAK?
Gambar 3. Pemaham Mahasiswa Terkait Materi di E-LUMAK

## Zila Razilu, Muh. Akbar Al Maruf
Pertanyaan selanjutnya diajukan kepada para mahasiswa agar dapat mengetahui seberapa besar materi yang disampaikan dosen mampu diterima oleh mahasiswa. Pertanyaan ini mampu menjawab tingkat keberhasilan pembelajaran daring yang dilakukan selama pandemic covid- 19. Hasil dari pertanyaan tersebut dapat dilihat dari gambar 3. Dari Gambar tersebut, lewat dari setengah  mahasiswa  menyatakan  paham  dalam  materi  yang  di  sampaikan  oleh  dosen.  Jika dipresentasikan  bahwa  sekitar  65,1%  mahasiswa  paham  akan  materi  yang  disampaikan, sedangkan  30,2%  menyatakan  kurang  paham  akan  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini membuktikan  bahwa  penyampaian  materi  secara  daring  dari  dosesn  ke  mahasiswa  masih kurang  efektif.  Akan  tetapi  berdasarkan  dari  pertanyaan  ke-2,  terdapat  beberapa  mahasiswa masih merasakan baik dalam penyampaian materi dari dosen ke mahasiswa sehingga dua kali hasi  presentasi  menyatakan  paham  akan  materi  yang  disampaikan  (UmiMasruro,  Surur,  & Munawwir, 2021).
Apa yang menjadi kekurangan E-LUMAK dalam pembelajaran daring? Pertanyaan ini diajukan  untuk  mengetahui  hambatan  atau  kendala  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam penggunaan aplikasi E-LUMAK. Terdapat beberapa permasalahan dalam penggunaan aplikasi tersebut. Berikut adalah hasil survei dari kekurangan E-LUMAK dalam pembelajaran dari:

## Gambar 4. Kekurangan E-LUMAK dalam Pembelajaran Daring
Berdasarkan  gambar  4  tentang  kekurangan  dalam  pembelajaran  daring  menggunakan aplikasi  E-LUMAK  menunjukkan  bahwa  25,6%  merasakan  lambat  masuk  /  slow  respon, mahasiswa juga merasakan kekurangan dari aplikasi E-LUMAK dari segi penggunaannya yang masih  kurang  dipahami  oleh  mahasiswa  sekitar  18,6%.  Aplikasi  E-LUMAK  juga  dirasakan oleh  sekitar  9,3%  mahasiswa  bahwa  aplikasi  tersebut  boros  dalam  menggunakan  kuota. Terdapat 7% mengatakan tampilan kurang menarik dan sekitar 39,5% mengatakan kekurangan lainnya.  Kekurangan  ini  yang  menjadi  hambatan  mahasiswa  dalam    mendapatkan  materi dengan penuh dan dipahami (Sulistyorini & Anistyasari, 2020).
Media yang digunakan untuk mengakses E-LUMAK?
Efektivitas Penggunaan Elearning Berbasis Moodle Sebagai Media Pembelajaran Daring Pada Program Studi PG-PAUD
Pada  gambar  tersebut  menggambarkan  bahwa  sekitar  97,7%  mahasiswa  mengakses aplikasi  E-LUMAK  menggunakan  Handphone  untuk  mengakses  aplikasi.  Karena  kegiatan pembelajaran  dilakukan  secara  daring  yakni  dapat  dilakukan  dimana  sehingga  mahasiswa meraskaan lebih efisien menggunakan handphone untuk mengakses aplikasi tersebut (Rahayu & Haq, 2021). Hasil penelitian ini juga sesuai dengan temuan Saputra & Salim (2020) bahwa kesiapan perangkat teknologi mahasiswa telah ada untuk melakukan pembelajaran daring. Sisa dari  persentase  menggunakan  laptop  sebagai  media  akses  aplikasi  E-LUMAK.  Tampilan aplikasi yang ada pada handphone dan laptop pastinya berbeda, perbedaan inilah yang menjadi hambatan para mahasiswa.
Bagaimana tanggapan saudara sebagai mahasiswa Universitas Muhammadiyah Kendari Program  Studi  PG-PAUD  dalam  menggunakan  E-LUMAK  sebagai  Media  Pembelajaran Daring?

## Gambar 6. Tanggapan E-LUMAK sebagai Media Pembelajaran
Gambar di atas menjelaskan tentang tanggapan mahasiswa terkait penggunaan aplikasi E-LUMAK pada proses pembelajaran yang ada di Prodi PG-PAUD. Sekitar 41,9% menyatakan bahwa  aplikasi  ini  sudah  sesuai  di  pakai  sebagai  media  pembelajaran.  Terdapat  32,6% menyatakan bahwa aplikasi ini dirasa cukup sesuai sebagai media pembelajaran daring. Bahkan terdapat 16,3% sepakat bahwa aplikasi ini sangat sesuai sebagai media pembelajara daring. Dan 7% menyatakan tidak sesuai serta sisanya menyatakan sangat tidak sesuai. Melihat akan hal ini, mahasiswa PG-PAUD sangat merasakan keuntungan dari aplikasi E-LUMAK sebagai media pembelajaran daring untuk proses perkuliahan.
Media Pembelajaran yang lebih disarankan digunakan dalam Pembelajaran Online yang dapat menggantikan E-LUMAK?
Gambar 7. Media Pembelajaran

## Zila Razilu, Muh. Akbar Al Maruf
Pada pertanyaan ini menjelaskan bahwa jika mahasiswa diberikan pilihan aplikasi untuk menggantikan E-LUMAK sebagai media pembelajaran daring, terdapat 76,7% mahasiswa lebih memilih Google Classroom sebagai media pengganti E-LUMAK untuk pembelajaran daring. Terdapat 14% memilih media Zoom sebagai pengganti dari aplikasi E-LUMAK. Mahasiswa lebih mudah menggunakan Google Classroom dibandingkan dengan aplikasi lainnya, walaupun apliaski Google Classroom tidak dapat melakaukan face to face (Aisyah & Kurniawan, 2021).
Berdasarkan  hasil temuan di  lapangan, peneliti menemukan permasalahan penggunaan aplikasi  E-LUMAK  dalam  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  Covid-19  yakni  yang Pertama,  mahasiswa  masih  belum  terbiasa  menggunakan  aplikasi  ini  sebagai  media pembalajaran  online.  Kedua,  infrastruktur  kita  masih  belum  memadai  terutama  dalam  hal pemerataan  koneksi  jaringan  internet.  Tentu  saja  bagi  mahasiswa  yang  berada  di  perkotaan tidak  menjadi  masalah,  lain  halnya  dengan  mahasiswa  yang  memilih  mudik  ke  kampung halaman yang berada di  wilayah pegunungan misalnya, sehingga internet di daerahnya tidak bisa diakses sama sekali. Ketiga, tidak semua mata kuliah bisa diajarkan secara online. Hanya mata  kuliah  yang  sifatnya  teoretis  yang  bisa  dilaksanakan  secara  daring,  untuk  mata  kuliah vokasi atau keterampilan yang mengharuskan praktek langsung maka tidak dapat dilaksanakan secara online.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  temuan  dan  pembahasan  penelitian  yang  ditemukan  bahwa  peneliti melihat  mahasiswa  PG-PAUD  Universitas  Muhammdiyah  Kendari  masih  bisa  melakukan pembelajaran  secara  daring  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  beberapa  kriteria metode  pembelajaran,  diantaranya  bahwa  proses  pembelajaran  tidak  hanya  berjalan  satu sumber  tetapi  berbagai  sumber.  Dilihat  dari  pemahaman  mahasiswa  disaat  dosen menyampaikan materi menggunakan aplikasi ini. Pembelajaran meski secara daring diharapkan dapat  berjalan Student  Center  Learning sehingga  mahasiswa  tetap  memberikan  banyak  hal dalam  proses  pembelajaran.  Selanjutnya  dosen  juga  selalu  diharapkan  lebih  kreatif  dalam proses pembelajaran biasa menggunakan video pembelajaran , pembelajaran berbasis project dan  pembelajaran  yang  menyenangkan  atau  fun  learning.  Sehingga  pembelajaran  yang dilakukan meski secaa tatap maya membuat mahasiswa tetap semangat belajar.
Kedepan pembelajaran daring hanya boleh dilakukan dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan untuk tatap muka seperti terjadi bencana alam dan dibarengi dengan peningatan profesionalisme  tenaga  pengajarnya  dalam  penggunaan  beragam  aplikasi  daring  sehingga pembelajaran tidak semakin membosankan

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.,  Rumansyah,  &  Arizona,  K.  (2020).  Pembelajaran  Online  Berbasis  Proyek  Salah Satu  Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5 (1), 64 –70. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.111
Aisyah, S., & Kurniawan, M. A. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid19. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 1 (1), 48-56 . https://doi.org/10.32665/jurmia.v1i1.195
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka cipta.
Astini,  N.  K.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran. JURNAL LAMPUHYANG, 11 (2), 13-25. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang
Efektivitas Penggunaan Elearning Berbasis Moodle Sebagai Media Pembelajaran Daring Pada Program Studi PG-PAUD
Masruro,  M.,  Surur,  M.,  &  Munawwir,  Z.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap Pemahaman  Mahasiswa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Prodi  Pendidikan  Ekonomi Semester Genap Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5 (2), 4720- 4727.
Nurgiansah,  T.  H.  (2019).  Pemutakhiran  Kurikulum  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  Era Revousi  Industri  4.0.  Prosiding  Seminar  Nasional:  Reaktualisasi  Konsep Kewarganegaraan Indonesia, 95-102.
Priyastuti,  M.  T.,  &  Suhadi.  (2020).  Kepuasaan  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Daring Selama  Pandemi  Covid-19. Journal  of  Language  and  Health,  1 (2),  49-56. https://doi.org/10.37287/jlh.v1i2.383
Purwanti,  E.,  &  Krisnadi,  I.  (2020).  Implementasi  Sistem  Perkuliahan  Daring  Berbasis  ICT Dalam  Masa  Pandemi  Wabah  Covid  -19. Pascasarjana  Program  Magister  Teknik Elektro Universitas Mercu Buana, 1 (1), 1–12.
Rachmat, A., & Krisnadi, I. (2020). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring (Online) Untuk Siswa Smk Negeri 8 Kota Tangerang Pada Saat Pandemi Covid 19. J urnal Pendidikan, 1 (1), 1-7.
Rahayu, A. D., & Haq, M. S. (2021). Sarana Dan Prasarana Dalam Mendukung Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9 (1), 186-199.
Rismen,  S.  (2015).  Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Dalam  Penyelesaian  Skripsi  Di  Prodi Pendidikan Matematika STKIP PGRI. LEMMA, 1 (2), 57-62.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6 (2), 214 – 224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Samoling, I. E., Ismanto, B., & Rina, L. (2022). Efektivitas Pembelajaran Daring Pada Masa Covid  di  SMAN  2  Salatiga. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  12 (1),  55-61. https://doi.org/10.24246/j.js
Saputra,  H.  N.,  &  Fajriani,  A.  (2021).  Development  of  Augmented  reality-assisted  Health Education Posters on Covid-19. Qanun Medika-Medical Journal Faculty of Medicine Muhammadiyah Surabaya , 5 (2), 239-250. http://dx.doi.org/10.30651/jqm.v5i2.7378
Saputra,  H.  N.,  &  Salim,  S.  (2020).  Potret  Sikap  Mahasiswa  dalam  Penggunaan  Literasi
Digital. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 4 (2), 94-101. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.667
Solviana,  M.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Pendidikan  Di  Masa  Pandemi  Covid-19: Penggunaan  Fitur  Gamifikasi  Daring  Di  Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu Lampung. Journal  of  Biology  Education  Research,  1 (1),  1-14.  https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz/article/view/2082
Sulistyorini, L., & Anistyasari, Y. (2020). Studi Literatur Analisis Kelebihan dan Kekurangan LMS Terhadap Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Pelajaran Pemrograman Web di  SMK. Jurnal  IT-EDU,  5 (1),  171-181.  https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/it- edu/article/view/36692
Wijayanto,  A.,  Asrifan,  A.,  Yulianti,  &  Festiawan,  R.  (2020). Adaptasi  Kebiasaan  Baru Masyarakat Indonesia pada Era Pandemi Pandemi Covid-19: Tinjauan dari Berbagai Disiplin Ilmu . Tulungagung: Akademia Pustaka.

## Zila Razilu, Muh. Akbar Al Maruf
Zahra,  A.  S.,  &  Wijayanti,  S.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Basis  Online  di  IAIN Tulungagung  dengan  Adanya  Kebijakan  Physical  Distancing  era  Pandemi  Covid  19. Gerakan Aktif Menulis, 8 (1), 83-89. https://doi.org/10.25299/geram.2020.vol8(1).5040

## How to cite :
Razilu, Z., & Maruf, M. A. A.  (2022). Efektivitas Penggunaan Elearning Berbasis Moodle Sebagai Media Pembelajaran  Daring  Pada  Program  Studi  PG-PAUD. DECODE:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi, 2(2), 66-75. DOI:  http://dx.doi.org/10.51454/decode.v2i2.43