## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
Tahun 2021 Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina EISSN: 2548

## MEDIA BERBASIS ANDROID

## ANDROID
This research aimed Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r were the activities of 20 students from X Language Class and the students self. was obtained using observation and questionnaire sheets use of Busuu android language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self learning.

## Keywords:

## Pendahuluan
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan memahami  materi Wedemeyer  ( dalam menentukan dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
Menurut  Zaim  (2016:2),  pembelajaran  bahasa  adalah pembelajar beraktivititas di dalam dan di luar kelas agar maupun  tulisan  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  yang  dipelajari interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. Pembelajaran bahasa yang diterapkan di se bahasa-bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
SMA  Laboratorium bahasa  Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
2021 Volume Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina 2548-1681

## MEDIA BERBASIS ANDROID

## ANDROID BASED LEARNING MEDIA
This research aimed to describe the use of Busuu android Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r the activities of 20 students from X Language Class and the students self. was obtained using observation and questionnaire sheets use of Busuu android- language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self

## : learning media, android, busuu, self

## Pendahuluan
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan memahami  materi  yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh Wedemeyer  (dalam  Putra  dkk.,  2017:26 dalam menentukan tujuan, sumber,
dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
Menurut  Zaim  (2016:2),  pembelajaran  bahasa  adalah pembelajar beraktivititas di dalam dan di luar kelas agar tulisan  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  yang  dipelajari interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. Pembelajaran bahasa yang diterapkan di se bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
SMA  Laboratorium Universitas  Negeri  Malang  merupakan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
Volume 5 (1): 30-35 Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina

## MEDIA BERBASIS ANDROID

## BASED LEARNING MEDIA
to describe the use of Busuu android Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r the activities of 20 students from X Language Class and the students self. was obtained using observation and questionnaire sheets -based media run well. Stude language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self
g media, android, busuu, self
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh Putra  dkk.,  2017:26 tujuan, sumber,
dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
Menurut  Zaim  (2016:2),  pembelajaran  bahasa  adalah pembelajar beraktivititas di dalam dan di luar kelas agar tulisan  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  yang  dipelajari interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. Pembelajaran bahasa yang diterapkan di se bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
Universitas  Negeri  Malang  merupakan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
35 Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina

## MEDIA BERBASIS ANDROID  BUSUU BAHASA JERMAN

## BASED LEARNING MEDIA
Avrisa Ramadhania Moh. Yamin Universitas Negeri Malang avrisaaa21@gmail.com
to describe the use of Busuu android Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r the activities of 20 students from X Language Class and the students self. was obtained using observation and questionnaire sheets based media run well. Stude language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self
g media, android, busuu, self
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh Putra  dkk.,  2017:26)  adalah tujuan, sumber, dan mengevaluasi belajarnya dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
Menurut  Zaim  (2016:2),  pembelajaran  bahasa  adalah pembelajar beraktivititas di dalam dan di luar kelas agar tulisan sesuai  dengan kaidah bahasa yang dipelajari interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. Pembelajaran bahasa yang diterapkan di sekolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
Universitas  Negeri  Malang  merupakan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina

## BUSUU  UNTUK PEMBELAJARAN MANDIRI BAHASA JERMAN

## BASED LEARNING MEDIA BUSUU
Avrisa Ramadhania Moh. Yamin Universitas Negeri Malang avrisaaa21@gmail.com

## Abstract
to describe the use of Busuu android Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r the activities of 20 students from X Language Class and the students self. was obtained using observation and questionnaire sheets based media run well. Students can more understand easily of German language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self

## g media, android, busuu, self-learning
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh adalah  siswa  memiliki  kesempatan  untuk  berpartisipasi mengevaluasi belajarnya
dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
Menurut  Zaim  (2016:2),  pembelajaran  bahasa  adalah pembelajar beraktivititas di dalam dan di luar kelas agar tulisan  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  yang  dipelajari interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas.
kolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
Universitas  Negeri  Malang  merupakan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien

## UNTUK PEMBELAJARAN MANDIRI BAHASA JERMAN

## BUSUU FOR GERMAN

## Avrisa Ramadhania Moh. Yamin
Universitas Negeri Malang avrisaaa21@gmail.com
to describe the use of Busuu android-based media for self Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r the activities of 20 students from X Language Class and the students self. was obtained using observation and questionnaire sheets. The results of this research indicate that nts can more understand easily of German language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self

## learning
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh siswa  memiliki  kesempatan  untuk  berpartisipasi mengevaluasi belajarnya.
dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
Menurut  Zaim  (2016:2),  pembelajaran  bahasa  adalah  proses  belajar  yang  memfasilitasi  para pembelajar beraktivititas di dalam dan di luar kelas agar pembelajar
tulisan  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  yang  dipelajari.  Pembelajar bahasa  dapat  melakukan interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas.
kolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
Universitas  Negeri  Malang  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  mengajarkan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## UNTUK PEMBELAJARAN MANDIRI

## GERMAN SELF
based media for self Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this r the activities of 20 students from X Language Class and the students self.
The results of this research indicate that nts can more understand easily of German language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh siswa  memiliki  kesempatan  untuk  berpartisipasi
Model pembelajaran mandiri dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
proses  belajar  yang  memfasilitasi  para pembelajar terampil berbahasa Pembelajar bahasa  dapat  melakukan interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. kolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
salah  satu  sekolah  yang  mengajarkan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## UNTUK PEMBELAJARAN MANDIRI
SELF-LEARNING
based media for self-learning for X
Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of this media. This research used descriptive qualitative method. The data sources of this research the activities of 20 students from X Language Class and the students self. The data collection The results of this research indicate that nts can more understand easily of German language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh siswa  memiliki  kesempatan  untuk  berpartisipasi
Model pembelajaran mandiri dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
proses  belajar  yang  memfasilitasi  para terampil berbahasa secara lisan Pembelajar bahasa  dapat  melakukan interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. kolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa asing yang dipelajari di Indonesia adalah Inggris, Jerman, Prancis, Jepang, dan Korea.
salah  satu  sekolah  yang  mengajarkan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (K di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar

## UNTUK PEMBELAJARAN MANDIRI
LEARNING

## learning for X
Language Class SMA Laboratorium UM students and to know the students responses to the use of esearch The data collection The results of this research indicate that nts can more understand easily of German language material and class conditions are also controlled during learning process. Based on this description, Busuu can be used as an alternative learning media for German Language self-
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh siswa  memiliki  kesempatan  untuk  berpartisipasi
Model pembelajaran mandiri ini dapat diaplikasikan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pembelajaran bahasa.
proses  belajar  yang  memfasilitasi  para secara lisan Pembelajar bahasa  dapat  melakukan interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. kolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa
salah  satu  sekolah  yang  mengajarkan Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) bahasa Jerman. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan Kajian Praktik Lapangan (KPL) di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar
Pembelajaran mandiri merupakan proses belajar siswa yang dilaksanakan oleh siswa baik di dalam lingkungan  sekolah  atau  di  luar  sekolah  dengan  menggunakan  metode  menelaah,  membaca,  dan yang  dipelajari.  Ciri  utama  dari  pembelajaran  mandiri  yang  diungkapkan  oleh siswa  memiliki  kesempatan  untuk  berpartisipasi ini
proses  belajar  yang  memfasilitasi  para secara lisan Pembelajar bahasa  dapat  melakukan interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  bahasa,  baik  itu  di  dalam  kelas  atau  di  luar  kelas. kolah menengah atas tidak hanya bahasa ibu, tetapi juga bahasa  asing  baik  sebagai  pelajaran  wajib  ataupun  pilihan  (lintas  minat).  Contoh  bahasa
Jerman  kepada  siswanya  baik  itu  siswa  peminatan  bahasa  ataupun  lintas  minat  (pilihan) PL) di sekolah tersebut, guru mengajarkan bahasa Jerman sesuai dengan kurikulum 2013. Siswa belajar
menggunakan bahan ajar berupa modul yang disusun oleh guru bahasa Jerman SMA Laboratorium UM  dan  digunakan  untuk  kalangan sendiri.  Selain  modul,  guru  juga  memberikan  materi  di  papan tulis. Dalam proses pembelajaran, siswa mengerjakan modul atau mencatat materi dari papan tulis. Guru juga memberikan mini quiz kepada siswa, seperti kata berantai terkait dengan kosakata bahasa Jerman.
Bersumber dari wawancara yang telah dilakukan dengan siswa, kata berantai ini membuat suasana belajar  menjadi  tegang  dan  menumbuhkan  rasa  gugup.  Berbeda  dengan  siswa  lainnya  yang beranggapan bahwa mereka merasa tertantang untuk menghafalkan kosakata bahasa Jerman. Siswa berpendapat bahwa mereka cenderung merasa kesulitan dalam memahami materi pelajaran bahasa Jerman yang disampaikan dan siswa juga merasa bosan saat pembelajaran berlangsung. Hal tersebut mempengaruhi  terhadap  minat  belajar  bahasa  Jerman  siswa.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  media sebagai solusi untuk mengoptimalkan proses pembelajaran.
Berlandaskan pada penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Ashari (2019:38), dapat diungkapkan bahwa  media  pembelajaran  yang  menarik  dapat  membuat  suasana  belajar  menjadi  menyenangkan serta memotivasi siswa dalam belajar bahasa Jerman. Tarigan menyatakan bahwa tujuan akhir dari pengajaran  bahasa  adalah  untuk  membekali  siswa  dengan  empat  kecakapan  berbahasa,  yakni keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan menulis dan keterampilan membaca (2009:14).  Dengan  demikian,  demi  mencapai  tujuan  belajar  tersebut  dibutuhkan  media pembelajaran yang lebih inovatif dan dapat menunjang siswa untuk belajar mandiri.
Dalam  pembelajaran  apapun  diperlukan  metode  yang  interaktif,  inovatif  dan  kreatif,  termasuk pembelajaran bahasa Jerman. Metode pembelajaran tersebut diharapkan dapat memudahkan siswa dalam  menguasai  materi  yang  dipelajari  serta  mampu  menarik  minat  siswa  untuk  belajar  bahasa Jerman  secara  mandiri.  Berdasarkan  temuan  peneliti  di  lapangan,  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran tidak terlepas dari telepon pintar atau smartphone. Siswa di SMA Laboratorium UM diperbolehkan menggunakan gawainya sebagai sarana belajar mandiri seperti untuk mencari materi terkait dengan pelajaran yang sedang berlangsung.
Dari  situasi  tersebut  terlihat  bahwa  teknologi  memiliki  peran  penting  dalam  dunia  pendidikan. Terkait dengan peran teknologi tersebut istilah e-learning semakin dikenal dewasa ini. Darmawan (2014:25)  mendefinisikan  e-learning  sebagai  pembelajaran  yang  pelaksanaannya  didukung  oleh layanan  elektronis  seperti  tape,  video  tape,  telepon,  dan  komputer.  Hal  itu  juga  yang  mendasari awalnya  kemunculan  aplikasi  berbasis  android  yang  menawarkan  kemudahan  untuk  mempelajari bahasa asing secara mandiri.
Busuu merupakan jejaring sosial yang dirancang secara spesifik untuk mendukung pembelajaran bahasa, khususnya pembelajaran bahasa Jerman. Busuu pertama kali didirikan pada tahun 2008 oleh Bernhard Niesner dan Adrian Hilti dalam bentuk laman website (busuu.com) dan pada tahun 2010 aplikasi berbasis mobile diluncurkan . Busuu mengutamakan latihan untuk empat keterampilan bahasa yaitu kemampuan menyimak (h ren), kemampuan berbicara (sprechen), kemampuan membaca (lesen), kemampuan menulis (schreiben).
Pembelajaran bahasa Jerman dalam Busuu terdiri dari empat tingkatan meliputi tingkat A1, tingkat A2,   tingkat  B1,  dan  tingkat  B2.  Aplikasi  busuu  menyediakan  materi  belajar  meliputi  kosakata (Vokabeln),  percakapan  (Dialog),  kuis  (Quiz).  Selain  menyajikan  pembelajaran  tentang  kosakata bahasa Jerman, aplikasi ini juga mengajarkan pembelajaran tata bahasa (Grammatik). Dilansir dari Busuu.com  dijelaskan  bahwa  media  ini  memiliki  beberapa  keunggulan  meliputi,  pengguna  dapat mempraktikkan secara langsung kemampuan bahasa dengan penutur asli sesuai dengan bahasa yang dipelajari  dan  pada  tahun  2016 Busuu  melakukan  studi  independen  dengan  sebuah  tim  peneliti dari City  University  of  New  York  dan  University  of  South  Carolina untuk  mengukur  hasil pembelajaran  menggunakan  Busuu.  Hasil  yang  diperoleh  dari  studi  tersebut  bahwa Busuu
merupakan media pembelajaran bahasa yang efektif. Berkaitan dengan hal itu peneliti tertarik untuk menggunakan media berbasis android Busuu.
Penelitian ini dilakukan untuk membantu siswa kelas X IBB SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang  dalam  memahami  materi  pembelajaran  bahasa  Jerman  secara  mandiri.  Siswa  diharapkan dapat  mengasah  keterampilan  berbahasa  Jerman  dengan  aplikasi  berbasis  android  Busuu  melalui latihan yang disediakan.

## Metode
Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif.  Menurut  Mukhtar  (2013:10)  metode  tersebut  merupakan  suatu  cara  yang  dilakukan untuk  menggali  informasi  dan  mendeskripsikan  keadaan  yang  sesuai  di  lapangan.  Pada  penelitian ini  melalui  metode  tersebut  peneliti  berusaha  untuk  mengungkapkan  aktivitas  siswa  selama penggunaan  media  Busuu  dan  mendeskripsikan  respons  siswa  terhadap  media  tersebut.  Media Busuu digunakan pada 1 kali pertemuan di SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang. Subjek penelitian ini adalah 20 siswa kelas X IBB SMA Laboratorium UM.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan lembar angket. Lembar observasi digunakan  untuk  mengamati  aktivitas  siswa  selama  penggunaan  Busuu,  sedangkan  lembar  angket berfungsi  untuk  mengetahui  respons  siswa  terhadap  media  tersebut.  Penelitian  ini  menggunakan analisis data kualitatif yang merupakan suatu upaya untuk mengungkapkan data yang diperoleh dari hasil  observasi  dan  hasil  angket.  Penelitian  ini  dianalisis  secara  deskriptif,  yaitu  dalam  bentuk kalimat.

## Pembahasan
Pembelajaran  menggunakan  media  berbasis  android  Busuu  dilaksanakan  pada  hari  Jumat,  25 September  2020.  Tema  yang  dipelajari  adalah  Kennenlernen  dengan  subtema  Begrü ung,  sich Vorstellen,  dan  andere  Vorstellen.  Di  masa  pandemi  ini  siswa  melaksanakan  pembelajaran  secara daring.  Demikian  pula  pembelajaran  bahasa  Jerman  di  kelas  X  IBB  SMA  Laboratorium  yang dilaksanakan  secara  daring  melalui  aplikasi  Zoom,  obrolan  grup  via  Whatsapp,  dan  Google Classroom.  Peneliti  yang  berperan  sebagai  guru  model  didampingi  oleh  dua  rekan  sejawat  yang bertindak sebagai observer dalam pembelajaran via Zoom tersebut.
Penggunaan  media  Busuu  ini  dibagi  menjadi  tiga  tahap  yakni  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan kegiatan  akhir.  Guru  mengawali  pembelajaran  dengan  menyapa  dan  mengabsen  siswa.  Guru memberikan  stimulus  dengan  menanyakan  pelajaran  yang  dipelajari  minggu  lalu  kepada  siswa. Pada  kegiatan  inti  guru  memperkenalkan  aplikasi  Busuu  dan  memberikan  arahan  terkait  dengan penggunaan aplikasi tersebut. Siswa kemudian mengunduh aplikasi Busuu tersebut melalui Google play  store  atau  App  store.  Sesudah  guru  memastikan  bahwa  aplikasi  Busuu  telah  terunduh  di telepon  genggam  siswa,  guru  meminta  siswa  untuk  memasang  aplikasi  tersebut.  Setelah  semua siswa sudah masuk ke dalam laman pembelajaran Busuu, guru memberikan perintah terkait materi yang akan dipelajari yaitu meliputi Pelajaran 1, Pelajaran 2, Pelajaran 3, Pelajaran 4, dan Pelajaran 7.
Bersumber dari paparan data hasil observasi, media pembelajaran berbasis android Busuu yang diterapkan dapat membuat kondisi kelas terkendali. Hal itu selaras dengan teori yang dikemukakan oleh Munadi (2013:7) bahwa media pembelajaran merupakan sesuatu yang dapat menyalurkan pesan secara terencana sehingga lingkungan belajar yang kondusif dan proses belajar secara efisien dan efektif dapat tercipta.
Hasil  observasi  juga  menyatakan  bahwa  pada  saat  peneliti  mengenalkan  Busuu  sebagai  media pembelajaran, siswa terlihat antusias untuk belajar bahasa Jerman. Hal itu sesuai dengan salah satu fungsi  media  pembelajaran  yang  dipaparkan  Sanjaya  (dalam  Nurrita,  2018:176)  yaitu  fungsi motivasi. Penggunaan media dalam suatu pengajaran diharapkan mampu meningkatkan antusiasme belajar  siswa  dan  pengembangan  media  pembelajaran  tidak  hanya  terfokus  pada  unsur  artistik, melainkan juga pada siswa agar mudah dalam menerima materi dan bergairah dalam belajar.
Adapun media pembelajaran yang diungkapkan oleh Sudjana & Rivai (2011:24) memiliki manfaat, yakni  agar  metode  pengajaran  lebih  bervariasi,  pembelajaran  tidak  berpusat  pada  guru,  dan  siswa tidak  merasa  jenuh  serta  guru  tidak  kehabisan  tenaga.  Ketiga  manfaat  media  pembelajaran  di  atas setakar dengan hasil observasi yang dilakukan oleh observer yang menyatakan bahwa media Busuu juga  mampu  mengatasi  rasa  kebosanan  siswa  saat  pembelajaran  bahasa  Jerman  berlangsung  dan dapat digunakan sebagai salah satu alternatif belajar bahasa Jerman.
Selama  penggunaan  media  berbasis  android  Busuu  terdapat  kendala  yang  dialami  oleh  dua  siswa. Selain  membutuhkan  akses  internet  yang  stabil,  media  ini  juga  membutuhkan  kapasitas penyimpanan  yang  cukup  besar.  Hal  itu  membuktikan  pernyataan  Pujiono  (2016:158)  bahwa kekurangan dari mobile learning berbasis android ini adalah keterbatasan pada perangkat (device), device memiliki keterbatasan seperti pada layar tampilan, kapasitas penyimpanan, dan keterbatasan daya.  Saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  guru  dan  siswa  saling  berperan  aktif  sehingga pembelajaran berjalan lancar. Sadiman (dalam Ansharullah & Ristiliana, 2012:39)) mengungkapkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  secara  tepat  dan  bervariasi  mampu  mengatasi  sikap  pasif siswa.  Media  Busuu  mampu  memacu  siswa  agar  lebih  aktif.  Siswa  tidak  hanya  belajar  dengan mendengarkan  penjelasan  guru,  melainkan  juga  dalam  Busuu  siswa  dapat  melakukan  beberapa aktivitas belajar, salah satunya adalah mendengarkan audio yang diperdengarkan.
Sedangkan hasil angket menunjukkan bahwa media Busuu mendapatkan respons baik dari siswa X IBB.  Busuu  dapat  menumbuhkan  gairah  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Jerman.  Hal tersebut  selaras  dengan  paparan  yang  disampaikan  oleh  Sudjana  &  Rivai  (2011:24)  bahwa  salah satu  manfaat  media  pembelajaran  dapat  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat  membangkitkan motivasi belajar.
Hasil  angket  menunjukkan  sebagian  besar  siswa  setuju  bahwa  Busuu  dapat  mempermudah pemahaman mereka mengenai materi bahasa Jerman. Sesuai dengan yang disampaikan oleh Miftah (2013:96) bahwa pentingnya media pembelajaran yang difasilitasi untuk siswa dan penyajian media pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran.  Kehadiran  media  menolong pemahaman siswa terhadap hal yang dipelajari.
Media  ini  memberikan  kemudahan  akses  selama  belajar  bahasa  Jerman  secara  praktis.  Sejalan dengan  kelebihan  mobile  learning  yang  dikemukakan  oleh  Taminudin  dalam  Aripin  (2018:4) bahwa mobile learning dapat memudahkan mobilitas belajar, sehingga memungkinkan siswa dapat belajar dimana saja dan kapan saja. Sebagian besar siswa menyatakan bahwa mereka tertarik untuk menggunakan Busuu, akan tetapi terdapat dua siswa yang menyatakan tidak tertarikannya terhadap media  tersebut  dikarenakan  aplikasi  Busuu  membutuhkan  ruang  penyimpanan  yang  cukup  besar saat  aplikasi  tersebut  dijalankan  dan  terdapat  kesulitan  saat  login  serta  laman  aplikasi  yang  lama merespons.
Hasil  angket  juga  memperlihatkan  bahwa  seluruh  siswa  setuju  dengan  penggunaan  media  Busuu sebagai  sarana  pembelajaran  mandiri.  Hal  itu  juga  membuktikan  pernyataan  Knowless  yang mengartikan kemandirian belajar sebagai sebuah proses yang mampu mendorong siswa mengambil prakarsa  untuk  mendiagnosis  kebutuhan  belajar,  merumuskan  tujuan  belajar,  menentukan  sumber belajar, serta mengaplikasikan strategi belajar yang cocok untuk diri sendiri dan mengevaluasi hasil belajar tanpa bantuan orang lain (dalam Sari, 2013:35).

## Simpulan
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  siswa  antusias  saat  Busuu  dikenalkan oleh  peneliti.  Media  berbasis  android  ini  mudah  diakses  oleh  siswa  melalui  gawai  pintarnya. Meskipun  terdapat  kendala  yang  dialami  oleh  dua  siswa  saat  proses  penggunaannya,  kendala tersebut dapat diatasi. Penggunaan Busuu menuai respons positif dari siswa. Hal itu dapat diketahui dari hasil observasi dan angket.
Selama  proses  penggunaan  Busuu,  siswa  turut  serta  berperan  aktif.  Siswa  aktif  bertanya  saat  ada kesulitan yang dialami, dan memerhatikan secara seksama materi Pelajaran yang telah disediakan. Media  tersebut  juga  memberikan  dampak  positif  bagi  siswa.  Dalam  hal  ini  dapat  diketahui  juga siswa  terbantu  dalam  memahami  materi  bahasa  Jerman  secara  mandiri.  Mereka  dapat  melatih kemampuan  bahasa  Jerman  melalui  Pelajaran  yang  telah  disediakan  sesuai  dengan  tema  yang diinginkan. Materi yang dikemas dalam tampilan yang menarik membuat siswa tidak merasa bosan dalam belajar bahasa Jerman.

## Saran
Berkenaan dengan simpulan yang telah diuraikan, dapat dirumuskan dua saran untuk guru dan peneliti selanjutnya. Guru diharapkan untuk menggunakan media pembelajaran yang mampu membangkitkan motivasi siswa dalam belajar. Salah satunya, guru dapat menggunakan media yang menarik melalui pemanfaatan teknologi mutakhir di dalam kelas. Melalui penelitian ini maka dapat diketahui bahwa media berbasis android dapat diaplikasikan di dalam kelas maupun luar kelas. Meskipun siswa mampu secara mandiri mengakses media ini, tetap saja diperlukan peran guru untuk membimbing serta mengarahkan siswa selama proses belajar. Bagi Peneliti Selanjutnya disarankan dapat menggunakan media ini pada tema lain, karena materi pelajaran tidak terpaku dalam satu tema saja. Pelajaran yang terdapat pada media ini sangat variatif dan dapat disesuaikan dengan materi pembelajaran bahasa Jerman yang akan dipelajari.

## Daftar Rujukan
Aripin, Ipin. 2018. Konsep dan Aplikasi Mobile Learning dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Bio Education, Volume 3, Nomor 1. http://jurnal.unma.ac.id/index.php/BE/article/view/853/794. Diakses pada 2 Maret 2020.
Busuu Ltd. 2021. Tentang Busuu Komunitas Belajar Global. https://www.busuu.com/id/about. Diakses pada 5 Maret 2020.
Darmawan, Deni. 2014. Pengembangan E-Learning Teori dan Desain. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Dewi, FKKU & Kurniawan D. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android" Funologie" Untuk Materi Peta Dan Sistem Fonem Bahasa Jerman Pada Matakuliah Deutsche Phonologie. Journal DaFIna-Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien, 2018 (2).
Miftah. 2013. Fungsi dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan, Vol. 1 No.2. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v1n2.p95-- 105. Diakses pada 23 November 2020.
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Nurrita, Teni. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat, Volume 03, Nomor 01. Diakses pada 19 Maret 2020.
Pujiono. 2016. Pembelajaran CEM-Learning (C-Learning, E-Learning, M-Learning) Menuju Era Pembelajaran Digital. In: Temu Ilmiah Nasional Guru VIII Tahun 2016: Tantangan Profesionalisme Guru di Era Digital. http://repository.ut.ac.id/id/eprint/6485. Diakses pada 5 Maret 2020.
Putra AR, Kamil M, Pramudia RJ. 2017. Penerapan Metode Pembelajaran Mandiri dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik (Studi Pada Program Pendidikan Kesetaraan Paket C Di Pkbm Bina Mandiri Cipageran). Jurnal Pendidikan Luar Sekolah Volume I. https://ejournal.upi.edu/index.php/pls/article/view/8723/5413. Diakses pada 17 Januari 2020.
Sari, Ratna A. 2013. Strategi Blended Learning untuk Peningkatan Kemandirian Belajar dan

## Kemampuan Critical Thinking Mahasiswa di Era Digital. Jurnal Pendidikan Akuntansi
Indonesia, Vol. XI, No. 2. https://doi.org/10.21831/jpai.v11i2.1689. Diakses pada 5 Februari 2020.
Sudjana, Nana & Rivai, Ahmad. 2011. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Metodologi Pengajaran Bahasa 2. Bandung: Angkasa Bandung.
Zaim, M. 2016. E Evaluasi Pembelajaran Bahasa Inggris. Jakarta: Kencana Prenamedia.