Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## PROGRAM KEMITRAAN MASYARAKAT: MEMBERI PENGUATAN KEPADA GURU MENGENAI INTERNALISASI NILAI-NILAI KEISLAMAN, KEBANGSAAN, DAN KEACEHAN DALAM KEGIATAN BELAJAR DAN MENGAJAR DI SMA NEGERI 1 BIREUEN
Marwan 1* , Siraj 2 , Sri Milfayetty 3
1* Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Almuslim
2 Prodi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Almuslim
3 Prodi Bimbingan Konseling FIP Universitas Negeri Medan Jln. Almuslim Matangglumpangdua Bireuen-Aceh
* Email:marwan.dayah@gmail.com

## Abstrak
Qanun  Aceh  Nomor  11  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan mengamanatkan bahwa penyelenggaraan pendidikan di Aceh mengandung nilai-nilai keislaman,  kebangsaan  dan  keacehan  yang  terpadu  dalam  semua  kegiatan  sekolah. Namun  dalam  praktiknya  guru-guru  di  sekolah  mitra  belum  secara  maksimal menerapkan nilai-nilai keislaman, kebangsaan dan keacehan  dalam kegiatan belajar dan mengajar. Hal ini disebabkan karena ketidakpahaman guru dan guru merasa sulit untuk  bisa  memadukan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar. Solusi-solusi yang telah diberikan dalam menyelesaikan permasalahan mitra adalah: 1)  memberikan  pelatihan  berupa workshop mengenai  sistem  penyelenggaraan pendidikan  di  Aceh,  serta  internalisasi  nilai-nilai  keislaman,  kebangsaan,  dan keacehan  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar;  2)  memberikan  pelatihan  dan pendampingan  merancang  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  dan  handout;  3) memberikan pelatihan bagi guru bimbingan konseling dalam mengentaskan masalah karakter  siswa  melalui  layanan  konseling  Qur’ani,  serta  membangun  manajemen networking konseling  SMA;  4)  memberikan  pendampingan  dalam  implementasi nilai-nilai  keislaman,  kebangsaan,  dan  keacehan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar; dan  5)  menumbuh  kembangkan  motivasi  dan  ketrampilan  mengajar  yang  bervariasi kepada guru di sekolah mitra. Pelaksanaan kegiatan Program Kemitraan Masyarakat (PKM) ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bireuen, dengan sasaran guru-guru bidang studi  dan  guru-guru  bimbingan  konseling.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  melalui: pelatihan  dalam  bentuk workshop , In  House  Training ,  serta  pendampingan  untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan produktivitas guru dalam menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, kebangsaan dan keacehan dalam kegiatan belajar dan mengajar. Hasil yang telah diperoleh adalah  meningkatnya pengetahuan, pemahaman,  keterampilan  dan  produktivitas  guru  dalam  menginternalisasikan  nilai- nilai keislaman, kebangsaan dan keacehan dalam kegiatan belajar dan mengajar.
Kata kunci: Keislaman, Kebangsaan, Keacehan, Belajar Mengajar

## PENDAHULUAN
SMA  Negeri  1  Bireuen  merupakan  salah satu  sekolah  unggul  dan  sekolah  rujukan untuk wilayah Kabupaten Bireuen Provinsi  Aceh  yang  didirikan  pada  tahun 1964.  SMA  Negeri  1  Bireuen  terletak  di Jalan Banda Aceh-Medan, Desa Geulanggang  Baro,  Kecamatan  Kota Juang, Kabupaten Bireuen, Provinsi Aceh.Terpilihnya  SMA  Negeri  1  Bireuen sebagai mitra Program Kemitraan Masyarakat  (PKM)  ini  karena  sekolah
telah  berkembangan  dengan  pesat,  lokasi yang strategis, dan memiliki fasilitas yang lengkap, serta memiliki program unggulan Tahfizh  Al  Qur’an.  Fasilitas  dan  program unggulan  yang  sangat  bagus  tersebut kurang  terimbangi  dengan  pengetahuan guru  terhadap  sistem  penyelenggaraan pendidikan di Aceh.
Penyelenggaraan  pendidikan  di  SMA Negeri  1  Bireuen  tentunya  disesuaikan dengan  sistem  pendidikan  di  Aceh  yang telah diatur dalam Qanun Aceh Nomor 11
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan Pendidikan. Pasal 5 Ayat 2 Qanun tersebut menyatakan  bahwa  Sistem  Pendidikan Nasional  di  Aceh  diselenggarakan  secara Islami dan terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan.  Antara  sistem  pendidikan Nasional  dengan  sistem  pendidikan  Aceh yang Islami tidak terpisah, tetapi merupakan  suatu  keterpaduan  diantara keduanya  yang  disesuaikan  dengan  nilai- nilai  sosial  budaya  daerah  serta  tidak bertentangan dengan syariat Islam. Berkaitan dengan hal tersebut maka dalam penyelenggaraan  berbagai  kegiatan  di sekolah, kepala sekolah dan guru membutuhkan pengetahuan yang mendalam  mengenai  internalisasi  nilai- nilai keislaman, kebangsaan dan keacehan dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar. Dasar inilah yang menjadi sebuah kebutuhan  bagi  kepala  sekolah  khususnya guru dalam meningkatkan
pengetahuannya.
Berdasarkan data hasil observasi lapangan dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah (Hamdani,  2018)  dan  guru  (Rahmawati, 2018)  ditemukan  bahwa  pada  praktiknya guru-guru belum secara maksimal menerapkan nilai-nilai keislaman,
kebangsaan dan keacehan  dalam kegiatan belajar  dan  mengajar.  Hal  ini  disebabkan karena  ketidakpahaman  guru  dan  guru merasa  sulit  untuk  bisa  memadukan  nilai- nilai  tersebut  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar.  Selain  itu,  hasil  wawancara dengan  beberapa  guru  lainnya  juga ditemukan  bahwa  mereka  belum  pernah ikuti  kegiatan  sosialisasi  mengenai  Qanun penyelenggaraan  pendidikan  Aceh,  dan kegiatan-kegiatan  serupa  yang  dapat membantu mereka dalam
hal mengembangkan  perangkat  atau  materi pembelajaran berkenaan dengan nilai-nilai keislaman, kebangsaan, dan keacehan.
Agar  implementasi  Qanun  Aceh  Nomor 11  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan Pendidikan pada lingkungan sekolah dapat terlaksana,  faktor  Sumber  Daya  Manusia menjadi  urutan  pertama  yang  harus ditingkatkan. Sebagaimana hasil penelitian Marwan  (2010)  yang  mengungkapkan bahwa keefektifan pimpinan kepala sekolah,  guru,  serta  faktor  lingkungan
merupakan faktor determinan yang mempengaruhi kualitas proses pembelajaran. Sehingga bentuk dari pemberian workshop atau  pelatihan  akan mempengaruhi kualitas pendidik atau guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini dikarenakan terdapat  hubungan  yang  kuat  antara pelatihan dengan kinerja (Marwan, 2013).
Pentingnya  nilai-nilai  budaya  lokal  Aceh diintegrasikan  dalam  proses  pembelajaran juga didasari dari penelitian yang dilakukan Siraj (2015) yang  menunjukkan hasil bahwa adanya peningkatan pemahaman konsep fisika yang diintegrasikan  dengan  konteks  budaya lokal  Aceh.  Selanjutnya  Siraj  (2018) mengungkapkan bahwa pembelajaran fisika berbasis budaya yang dikembangkan melalui  media  pembelajaran  terbukti efektif dalam proses belajar dan mengajar. Peserta  didik  ikut  terlibat  secara  aktif dalam menemukan pengetahuan- pengetahuan  yang  baru  melalui  interaksi dengan  lingkungan.Lebih  lanjut  Siraj (2018) menemukan bahwa bentuk implementasi  Qanun  Aceh  Nomor  11 Tahun  2014  pada  SMA  di  Kabupaten
Bireuen  berorientasi  pada  pengembangan: (1) kepribadian Islam; (2) nilai-nilai Islam dalam pembelajaran sehingga dapat membentuk  karakter;  (3)  nilai-nilai  Islam di lingkungan sekolah; (4) kinerja profesional guru dilakukan terus menerus; dan  (5)  nilai-nilai  Islam  telah  bersinergi dalam proses pembelajaran di sekolah.
Target  luaran  dalam  PKM  ini  adalah meningkatkan  pengetahuan,  pemahaman, keterampilan dan produktivitas guru dalam menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, kebangsaan  dan  keacehan  dalam  kegiatan belajar  dan  mengajar  yang  disesuaikan dengan  kurikulum  sekolah  (K  13  Revisi) dan  Qanun  penyelenggaraan  pendidikan Aceh.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  1  Bireuen  pada  tanggal  7  Agustus 2019dengan  sasaran  guru-guru  bidang studi  dan  guru-guru  bimbingan  konseling.
Solusi yang ditawarkan untuk
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
menyelesaikan  permasalahan  mitra  adalah dengan  memberikan:  1)  pelatihan  berupa workshop ; 2) pelatihan dan pendampingan RRP  dan handout ;  3)  pendampingan dalam  implementasi  nilai-nilai  keislaman, kebangsaan, dan keacehan dalam kegiatan belajar  mengajar;  dan  pelatihan  bagi  guru bimbingan konseling dalam mengentaskan masalah  karakter  siswa  melalui  layanan konseling  Qur’ani,  serta  membangun manajemen
networking konseling SMA.Tim  PKM  dan  sekolah  mitra  telah menyepakati  permasalahan  prioritas  yang akan diselesaikan dengan menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, kebangsaan, dan keacehan dalam kegiatan belajar  dan  mengajar.Metode  pelaksanaan kegiatan  PKM  yang  telah  dilaksanakan yaitu:
a. Pelatihan  dalam  bentuk workshop
dengan  meningkatkan  pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan
produktivitas  guru,  menyusun  RPP, handout,  dan  layanan  konseling  dalam mengentaskan  masalah  karakter  siswa melalui  konseling  Qur’ani,  serta membangun  manajemen networking konseling SMA (Milfayetty, 2014).
b. Pelatihan dan pendampingan melalui In
House  Training dengan  memberikan pelatihan  dan  pendampingan  secara langsung  dalam  menginternalisasikan nilai-nilai  keislaman,  kebangsaan,  dan keacehan  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar  untuk  membantu  guru  dalam mempersiapkan,  mengembangkan,  dan mengimplementasikan ketiga nilai tersebut dalam pembelajaran. c. Monitoring dengan memberikan kesempatan  kepada  guru-guru  yang lain  untuk  memberikan  masukan- masukan  yang  bersifat  membangun.
Sehingga pada akhirnya dapat dilakukan  penyempurnaan  terhadap RPP, handout ,  dan  layanan  konseling yang telah dihasilkan.
d. Partisipasi mitrasebagai mitra berdiskusi  dalam  menyusun  RPP, handout , dan layanan konseling Qur’ani,  serta  mitra  sebagai  peserta aktif dalam pelatihan dan pendampingan  yang  dilakukan  secara berkelanjutan. e. Evaluasi  dilakukan  dengan  menilai kemampuan guru dalam
mengimplementasikan nilai-nilai keislaman,  kebangsaan,  dan  keacehan dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar. Sedangkan  evaluasi  terhadap  guru bimbingan konseling dilakukan
melalui  analisis  terhadap  layanan konseling  Qur’ani  yang  diberikan kepada siswa. Setelah didapatkan hasil, kemudian  dilakukan  refleksi  dengan memberikan  masukan-masukan  yang bersifat  membangun,  serta  membantu mengatasi  berbagai  kendala  yang dihadapi  guru  dalam  penerapan  nilai- nilai keislaman, kebangsaan, dan keacehan  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar. Setelah  PKM  ini  selesai  dilaksanakan  di SMA  Negeri  1  Bireuen,  diharapkan kepada pihak sekolah untuk terus mendukung  dan  melaksanakan  kegiatan belajar mengajar berbasis nilai-nilai keislaman,  kebangsaan,  dan  keacehan sebagaimana  yang  telah  diamanatkan dalam Qanun penyelenggaraan pendidikan di Aceh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil
Kegiatan  pengabdian  ini  melibatkan
47  guru  SMA  Negeri  1  Bireuen  yang berupa workshop , pelatihan dan pendampingan  melalui in  house  training dipandang  akan  berhasil  sesuai  dengan tujuan yang ingin dicapai jika bahan yang disajikan  tersusun  dan  terencana  dengan baik.  Oleh  karenanya  sebelum  kegiatan dilaksanakan maka tim pengabdi menyusun materi pelatihan secara
terstruktur  dengan  harapan  bahwa  materi- materi  yang  akan  disajikan  pada  kegiatan tersebut  berkesinambungan  antara  satu materi  dengan  materi  yang  lain.  adapun materi  yang  disajikan  pada  kegiatan pengabdian ini adalah: 1) paparan mengenai  Qanun  Aceh  Nomor  11  Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan mengenai  konsep  pendidikan  Islami;  2) integrasi nilai-nilai keislaman, kebangsaan, dan keacehan dalam kegiatan belajar dan mengajar; 3) layanan konseling  Qur’ani;  dan  4)  manajemen networking konseling.  Materi-materi  yang disajikan  tersebut  disesuaikan  dengan
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
kebutuhan  guru  di  Sekolah  sebagai dampak  dari  kebijakan  Pemerintah  Aceh dalam  mengimplementasikan  pendidikan Islami pada setiap satuan pendidikan yang ada  di  Aceh.Selama  penyajian  materi tampak  antusiasme  dan  partisipasi  aktif peserta  mengikuti  kegiatan  dan  materi yang  disajikan  oleh  narasumber.  Hal  ini dapat  terekam  pada  saat  pelaksanaan kegiatan  dan  antusias  para  peserta    dalam memberikan  pendapat  dan  pengalaman mereka selama mengajar dalam melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas.
b. Pembahasan
Kegiatan  PKM    ini  dilaksanakan berasaskan  pada  asas  partisipasi  aktif peserta,  maka  materi  ini  disajikan  dalam bentuk  teori-praktik.  Materi  ini  dimulai dengan teknik menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran kemudian narasumber  menugaskan  kepada  peserta untuk  memilih  salah  satu  kompetensi dasar pada satu tema kemudian menentukan  tugas  kinerja  yang  akan diberikan ke siswa. Setelah itu narasumber mendampingi para peserta dalam
menyusun  rubrik  penilaian  tugas  kinerja yang  telah  disusun  oleh  guru.  Selanjutnya guru-guru dibagi menjadi beberapa kelompok yang setiap
kelompok
menyusun  tugas  kinerja  dan  rubrik penilaiannya,  selanjutnya  masing-masing kelompok  diminta  untuk  menyampaikan hasil kerja kelompok yang telah dibuatnya kemudian  kelompok  lain  diminta  untuk memberikan  koreksi  dan  masukan  atas tugas yang telah dikerjakan oleh kelompok penyaji.
Gambar  1.  Guru-guru  menyusun  RPP, handout , dan permasalahan layanan konseling
Setelah  kelompok  penyaji  menyampaikan hasil  diskusinya  dan  dikoreksi  oleh kelompok  lain  selanjutnya  narasumber memberikan  masukan  dan  saran  sekaligus penguatan  terhadap  hasil  kerja  kelompok yang  telah  dipresentasikan.  Hal  ini dilakukan dengan tujuan untuk memberikan  kepastian  dan  penajaman materi  terkait  materi  yang  disajikan  pada kegiatan  tersebut.  Kegiatan  presentasi hasil  kerja  kelompok  dan  pemberian masukan  dan  saran  dari  narasumber kepada  kelompok  penyaji  pada  kegiatan ini.Rangkaian kegiatan pada pelatihan dan pendampingan  pertama  ini  kemudian menghasilkan  menghasilkan  suatu  produk tugas  kinerja  yang  selanjutnya  akan digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  di  kelas  dan  menjadi  bahan materi pendampingan pada kegiatan berikutnya.
Gambar  2.  Guru  mempresentasikan  hasil kerja kelompok
Kegiatan  pengabdian  ini  selanjutnya adalah mengadakan workshop peningkatan kualitas pembelajaran melalui internalisasi nilai-nilai  keislaman,  kebangsaan,  dan keacehan  pada  tanggal  7  Agustus  2019. Pemateri  dalam workshop ini  adalah  Prof. Dr. Sri Milfayetty, MS., Kons. S.Psi yang merupakan pakar Bimbingan Konseling/Manajemen  Pendidikan  yang berasal  dari  Universitas  Negeri  Medan. Tujuan penyelenggaraan workshop tersebut adalah untuk meningkatkan pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan dan produktivitas guru dalam menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, kebangsaan  dan  keacehan  dalam  kegiatan belajar  dan  mengajar  yang  disesuaikan dengan  kurikulum  sekolah  (K  13  Revisi) dan  Qanun  penyelenggaraan  pendidikan
Jurnal Vokasi, Vol. 3 No. 2 Oktober 2019 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Aceh. kemudian dilanjutkan dengan materi layanan konseling dalam mengentaskan  masalah  karakter  siswa melalui konseling Qur’ani, serta membangun manajemen networking
konseling.
Gambar  3.  Tim  PKM  memberikan  materi pelatihan
Penyampaian  materi  ini  berkolaborasi dengan  tim  pengabdian  dari  Universitas Almuslim.  Setelah  kegiatan workshop selesai,  kemudian  dilanjutkan  dengan pelatihan  yang  dilakukan  dengan    teknik partisipatori    dengan  memaksimalkan potensi  peserta  dan  di  dampingi  oleh narasumber.Setelah diskusi dan pendampingan  kelompok,  peserta  diminta untukmenyampaikan atau
mempresentasikan  hasil  diskusinya  dan kelompok  lain  diminta  untuk  menyimak dan  memberikan  saran  dan  masukan berdasarkan  pemaparan  kelompok  lain. Setelah  seluruh  kelompok  menyampaikan hasil  diskusinya  selanjutnya  narasumber memberikan  penguatan  tentang  konsep secara rinci.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pengabdian kepada masyarakat  yang  telah  dilakukan,dapat disimpulkan bahwa: 1) Guru-guru di SMA Negeri 1 Bireuen telah mampu menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, kebangsaan  dan  keacehan  dalam  kegiatan belajar dan mengajar; dan 2) meningkatnya  pengetahuan,  pemahaman, keterampilan dan produktivitas guru dalam menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, kebangsaan  dan  keacehan  dalam  kegiatan belajar dan mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Marwan. Pengaruh Kepemimpinan Sifat Terhadap  Keefektivan  Kepemimpinan  Sekolah (Studi Kasus pada Kepala SMKN 1 Peusangan-Bireuen) .  Ekonomika.  1  (2010), 62-70.
[2] Marwan. Pengaruh  Perilaku  Kepemimpinan Ketua Program Studi dan Pelatihan Terhadap
Kinerja  Dosen  dalam  Lingkup  Universitas Almuslim . Ekonomika. 4 (2013), 1-10.
[3] Siraj dan M. Taufiq. Integrasi Konteks Budaya Lokal  Aceh  dalam  Meningkatkan  Pemahaman Konsep  Momen  Gaya  pada  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Fisika  Universitas Al Muslim Bireuen (Laporan Penelitian DPRM Dikti, 2015).
[4] Syarkani  dan  Siraj. Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Budaya pada Mahasiswa  FKIP  Fisika  Universitas  Al Muslim (Laporan  Penelitian  DPRM  Dikti, 2018).
[5] Siraj,  et.  al. Implementation  of  Islamic  School
Culture  Policy  in  Development  of  Teacher Professional  Performance .  Proceedings  3nd Annual International Seminar on Transformative  Education  and  Educational Leadership (AISTEEL-2018). Medan, Indonesia, 2018, 171-120. [6] Milfayetty, Sri., et. al. Manajemen Networking Konseling  di  SMA (Laporan  Pengabdian
Kepada  Masyarakat,  DPRM  Dikti,  2014)