PENGARUH PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN, INTERNALISASI NILAI KEWIRAUSAHAAN DI KELUARGA DAN MOTIVASI MINAT KEWIRAUSAHAAN

## Muhammad Zainul Majdi
STKIP Hamzanwadi Selong, email: m.zainulmajdi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan, internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga,  dan  motivasi  minat  kewirausahaan. Penelitian  ini  dirancang  sebagai  penelitian  deskriptif  berbentuk  kausalitas.  Populasi penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Hamzanwadi  Selong  tahun  akademik  2012/2013.  Sampel  penelitian ditentukan  dengan  teknik proportional  random  sampling .  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  teknik  kuesioner  dan  dokumentasi.  Instrumen  yang  digunakan untuk  mengumpulkan  data  yakni  kuesioner  dan  pedoman  dokumentasi.  Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis jalur ( path ).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1) pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh positif signifikan terhadap motivasi kewirausahaan mahasiswa semester VI Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  (2)  pembelajaran kewirausahaan  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  kewirausahaan mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi Selong,  (3)  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  berpengaruh  positif signifikan  terhadap  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  (4)  internalisasi  nilai kewirausahaan  di  keluarga  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi  Selong,  (5)  motivasi  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi  Selong,  (6)  Pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  secara  tidak langsung  terhadap  minat  melalui  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  dan  (7) internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  berpengaruh  secara  tidak  langsung terhadap  minat  melalui  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong.
Kata  Kunci :  pembelajaran  kewirausahaan,  internalisasi  nilai  kewirausahaan, motivasi dan minat kewirausahaan.

## PENDAHULUAN
Data Badan Pusat Statistik tahun 2011 tentang Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) menurut  tingkat  pendidikan  di  Nusa  Tenggara  Barat  menunjukkan  bahwa  tingkat pengangguran  terbuka  pada  bulan  Februari  2011  mencapai  116.412  orang  atau sekitar 5,35% dari total angkatan kerja (2.174.164 orang). Dari 116.412 orang  yang menganggur  tersebut,  terdapat  sejumlah  69.365  orang  atau  sekitar  59,59%  yang berpendidikan  SMP  ke  bawah,  sedangkan  yang  memiliki  ijazah  setingkat  SLTA (Umum maupun Kejuruan) berjumlah 39.720 orang atau sekitar 34,12%,  dan untuk jenjang pendidikan Diploma I ke atas mencapai 7.327 orang atau sekitar 6,29%.
Masalah  pengangguran,  khususnya  ditingkat  mahasiswa  berdasarkan  fakta  di  atas tentunya  dapat  diperkecil  dengan  mengarahkan  mahasiswa  untuk  berwirausaha. Mahasiswa  sebagai  salah  satu  kelas  intelektual  di  masyarakat  sudah  seharusnya menjadi  pelopor  dalam  mengembangkan  semangat  kewirausahaan.  Terkait  dengan hal tersebut, Alma (2011:6) menyatakan bahwa dengan bekal pendidikan tinggi yang diperoleh  dibangku  kuliah  dan  idealisme  yang  terbentuk  maka  lulusan  Perguruan Tinggi  diharapkan  mampu  mengembangkan  diri  menjadi  wirausahawan,  bukan sebaliknya  justru  menjadi  pengangguran  yang  pada  hakekatnya  merupakan  beban pembangunan.
Akan tetapi, yang menjadi permasalahan sekarang ini adalah masih rendahnya minat mahasiswa untuk bergerak di sektor wirausaha. Hal ini didasarkan pada fakta bahwa sebagian  besar  mahasiswa  masih  berorientasi  sebagai  pencari  kerja  ( job  seeker ), bukan  pencipta  lapangan  kerja  ( job  creator ).  Setiap  tahun  beratus-ratus  orang  ingin bekerja  atau  mendapatkan  pekerjaan,  mereka  mencoba  melamar  menjadi  pegawai. Hal  ini  merupakan  kenyataan  yang  miris  mengingat  fakta  bahwa  ketersediaan lapangan kerja berbanding terbalik dengan jumlah pencari kerja.
Adapun  masalah  tinggi  rendahnya  minat  kewirausahaan  menurut  para  pakar dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yakni  faktor  yang  berasal  dari  dalam  dan  luar  diri seseorang.  Pada  penelitian  ini,  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  minat kewirausahaan  mahasiswa  difokuskan  pada  faktor  eksternal,  berupa:  (1)  faktor
lingkungan  pendidikan  yakni  proses  pembelajaran  kewirausahaan  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  dan  (2)  faktor  lingkungan keluarga  yakni  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga.  Sedangkan  faktor internal  difokuskan  pada  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong.
Pertama, pengaruh  faktor eksternal  berupa pembelajaran kewirausahaan  di  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong.  Hasil  Studi  Cepat  tentang pendidikan  kewirausahaan  pada  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  yang  dilakukan oleh  Pusat  Penelitian  Kebijakan  dan  Inovasi  Pendidikan  pada  tanggal  27  Mei  2010 (Puskur,  2010:  2)  yang  menemukan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  mampu menghasilkan  persepsi  positif  akan  profesi  sebagai  wirausaha.  Bukti  ini  merata ditemukan baik di tingkat sekolah dasar, menengah pertama, maupun menengah atas, bahwa  peserta  didik  di  sekolah  yang  memberikan  pendidikan  kewirausahaan memberikan persepsi yang positif akan profesi wirausaha.
Kedua,  pengaruh  faktor  eksternal  berupa  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di lingkungan  keluarga  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi  Selong.  Menurut  hasil  penelitian  Fahmi  dkk  (2009:  12)  yang menemukan  bahwa  tinggi  rendahnya  minat  berwirausaha  dipengaruhi  secara  tidak langsung oleh lingkungan keluarga melalui motif berwirausaha.
Ketiga, pengaruh faktor internal berupa motivasi kewirausahaan mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong.  Tinggi  rendahnya  minat kewirausahaan  seseorang  tentunya  terkait  dengan  motif  yang  mendasarinya.  Secara empiris,  hal  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian  Ariamtisna  (2008:  11)  yang menemukan bahwa faktor psikologi berupa motivasi, persepsi, kepercayaan diri dan sikap  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  keputusan  mahasiswa  untuk  menjadi wirausaha.
Penelitian  ini  pada  dasarnya  bertujuan  untuk  melihat  hasil  pembelajaran kewirausahaan,  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  yang  berpengaruh
terhadap  motivasi  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun 2012.
Pembelajaran kewirausahaan adalah proses edukatif yang bertujuan membentuk jiwa wirausaha pada diri mahasiswa sehingga yang bersangkutan  menjadi individu yang kreatif,  inovatif  dan  produktif.  Sebagai  suatu  sistem,  pembelajaran  kewirausahaan terdiri  dari  beberapa  komponen  yang  saling  berhubungan  satu  sama  lain  untuk mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Menurut  Hamalik  (2009:  77)  komponen  dalam pembelajaran  meliputi:  tujuan  pembelajaran,  peserta  didik  (mahasiswa),  pendidik (dosen),  perencanaan  pembelajaran  sebagai  suatu  segmen  kurikulum,  metode pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Dengan demikian, tolak ukur untuk  menilai tinggi  rendahnya kualitas pembelajaran kewirausahaan  di  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong tentunya  dengan  melihat  komponen-komponen  dalam  pembelajaran  yang  diuraikan sebagai berikut.
1. Komponen Tujuan Pembelajaran
Menurut  Sudjana  (2010:  30)  tujuan  pembelajaran  merupakan  rumusan  tingkah laku  dan  kemampuan  yang  harus  dicapai  dan  dimiliki  mahasiswa  setelah menyelesaikan  pengalaman  dan  kegiatan  belajar  dalam  proses  pembelajaran. Lebih lanjut, Suherman (2008: 21) menyatakan bahwa tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran kewirausahaan  adalah terbentuknya jiwa wirausaha pada diri seseorang.    Adapun  kualitas  dari  tujuan  pembelajaran  menurut  Sudjana  (2009: 58)  dapat  dilihat  dari:  abilitas  yang  terkandung  didalamnya,  rumusan  tujuan, tingkat  kesulitan  pencapaian  tujuan,  kesesuaian  dengan  kemampuan  peserta didik  (mahasiswa),  jumlah  dan  waktu  yang  tersedia  untuk  mencapainya, kesesuaiannya  dengan  kurikulum  yang  berlaku  dan  keterlaksanaannya  dalam pembelajaran.
2. Komponen Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah isi mata pelajaran atau bidang studi yang diberikan kepada  mahasiswa pada saat  berlangsungnya proses belajar mengajar (Sudjana, 2010: 67). Kualitas dari materi pembelajaran menurut Sudjana (2009: 58) dapat
dilihat  dari:  kesesuaian  materi  dengan  tujuan  pembelajaran,  tingkat  kesulitan materi  yang  diajarkan,  kemudahan  memperoleh  dan  mempelajarinya,  daya gunanya, keterlaksanaannya sesuai dengan waktu yang tersedia, sumber-sumber untuk  mempelajarinya,  cara  mempelajarinya,  kesinambungan  bahan,  relevansi materi yang diajarkan dengan kebutuhan dan prasyarat untuk mempelajarinya.
3. Komponen Media Pembelajaran
Menurut  Usman  (Purwati  dan  Sumarsono,  2007:  116)  media  pembelajaran adalah alat komunikasi untuk lebih mengefektifkan proses pembelajaran. Dalam pembelajaran  kewirausahaan,  peran  media  sangat  penting  dalam  menunjang keberhasilan  belajar  mahasiswa.  Riyanto  (2008:  61)  dari  hasil  penelitiannya menemukan penggunaan variasi  media pembelajaran  yang diatur, dikondisikan, dan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  yang  tepat  dapat  meningkatkan  aktivitas belajar.  Dengan  demikian,  indikator  untuk  menilai  komponen  media pembelajaran  dapat  dilihat  dari  variasi  penggunaan  media  pembelajaran  yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
4. Komponen Metode Pembelajaran
Menurut  Jihad  dan  Haris  (2010:  24)  metode  pembelajaran  adalah  cara  yang dipergunakan  pendidik  (dosen)  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada peserta didik (mahasiswa). Mengingat tujuan umum pembelajaran kewirausahaan di Perguruan Tinggi adalah membentuk jiwa wirausaha pada diri mahasiswa,  maka  diperlukan  metode  pembelajaran  yang  variatif  yang  tidak hanya  menekankan  penguasaan  teori  kewirausahaan,  tapi  juga  pada  perubahan sikap  dan  keterampilan  wirausaha  yang  memadai.  Dengan  demikian,  indikator untuk menilai komponen metode pembelajaran kewirausahaan dapat dilihat dari variasi  metode  pembelajaran  kewirausahaan  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran.
5. Komponen Pendidik (Dosen)
Pendidik  (dosen)  adalah  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat  (UU  Sisdiknas,  2003:  17).  Dalam  pembelajaran  kewirausahan  di Perguruan Tinggi, dosen memiliki tugas dan tanggung jawab besar dikarenakan
dosen  tidak  hanya  dituntut  untuk  mentransfer  pengetahuan  kewirausahaan,  tapi juga  menanamkan  dan  membentuk  sikap  dan  prilaku  kewirausahaan  pada  diri mahasiswa.   Kualitas pendidik (dosen) menurut Sudjana (2009: 58) dapat dinilai dari: penguasaannya terhadap materi pembelajaran yang diajarkan, keterampilan mengajar,  pengalaman  mengajar,  cara  menilai,  kemauan  mengembangkan profesinya, keterampilan berkomunikasi, kepribadian, kemauan dan kemampuan memberikan  bantuan  dan  bimbingan  kepada  mahasiswa,  hubungan  dengan mahasiswa  dan  teman  sejawatnya,  penampilan  dirinya  dan  keterampilan  lain yang diperlukan.
6. Komponen Peserta Didik (Mahasiswa)
Dalam Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 39 butir  ke 4 (2003: 2) dinyatakan bahwa peserta didik (mahasiswa) adalah anggota masyarakat yang berusaha  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses  pembelajaran  yang tersedia  pada  jalur,  jenjang,  dan  jenis  pendidikan  tertentu.  Pada  dasarnya mahasiswa  adalah  individu  yang  unik  dikarenakan  memiliki  minat,  motivasi, bakat,  tujuan  belajar  dan  kemampuan  yang  berbeda-beda  satu  dengan  yang lainnya. Oleh karena itu, agar pembelajaran kewirausahaan di Perguruan Tinggi mencapai hasil yang optimal tentunya diperlukan perhatian yang besar terhadap faktor keberagaman yang ada pada diri mahasiswa.
7. Komponen Evaluasi
Depdiknas (Jihad dan Haris, 2010: 54) mendefinisikan evaluasi sebagai kegiatan yang  dilakukan  pendidik  (dosen)  untuk  memperoleh  informasi  secara  objektif, berkelanjutan  dan  menyeluruh  tentang  proses  dan  hasil  belajar  yang  dicapai peserta  didik  (mahasiswa),  yang  hasilnya  digunakan  sebagai  dasar  untuk menentukan  perlakukan  selanjutnya.  Berdasarkan  definisi  tersebut,  fungsi evalusasi dalam pembelajaran kewirausahaan sangat penting karena tidak hanya bermanfaat  bagi  mahasiswa  tapi  juga  bagi  peningkatan  kualitas  pembelajaran kewirausahaan kedepannya.
Sebagai  suatu  sistem  tiap  komponen  memberikan  sumbangan  bagi  keberhasilan pembelajaran  sesuai  fungsinya  masing-masing.  Tujuan  pembelajaran  berfungsi menentukan  arah  kegiatan  pembelajaran  sehingga  dapat  dijadikan  patokan  dalam
menentukan  keberhasilan  pembelajaran.  Materi  pembelajaran  berperan  dalam memberi  isi  dan  warna  terhadap  tujuan  pembelajaran  serta  memberi  petunjuk  apa yang harus dilakukan dosen dan mahasiswa. Mahasiswa dan kegiatannya merupakan subjek  sekaligus  objek  dalam  pembelajaran.  Dosen  dan  kegiatannya  sebagai  arsitek sekaligus  pelaku  dalam  pembelajaran.  Dengan  demikian,  mahasiswa  dan  dosen menjadi  prasyarat  terjadinya  proses  pembelajaran.  Metode  dan  media  pembelajaran berfungsi  sebagai  penunjang  dan  daya  dukung  terjadinya  keefektifan  proses pembelajaran  sehingga  dapat  mempermudah  mahasiswa  belajar  dan  dosen  dalam mengajar.  Evaluasi  berfungsi  sebagai  alat  untuk  mengetahui  efektif  tidaknya pembelajaran  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  sekaligus  berfungsi sebagai bahan dalam memperbaiki tindakan pembelajaran selanjutnya.
Dengan  demikaian,  penilaian  terhadap  tiap  komponen  pembelajaran  tentunya  tidak hanya  pada  keberadaannya,  tapi  juga  keterkaitan  aspek-aspek  yang  ada  pada  tiap komponen.  Misalnya,  menilai  aspek  dalam  komponen  dosen  harus  dilihat hubungannya  dengan  komponen  mahasiswa,  bahan,  dan  tujuan  pembelajaran. Demikian pula menilai komponen evaluasi tidak terpisahkan dari komponen tujuan, bahan, mahasiswa dan dosen.
Pembelajaran  kewirausahaan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  proses edukatif  pada  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong dengan tujuan membentuk jiwa wirausaha pada diri mahasiswa yang diukur menurut perspektif  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012, yang meliputi komponen sebagai berikut.
1. Materi pembelajaran adalah isi mata pelajaran yang diberikan kepada mahasiswa pada  saat  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.  Diukur  dengan  indikator: tingkat  kemudahan  memahami  materi  yang  diajarkan,  kemenarikan  materi  yang diajarkan,  kemanfaatan  materi  yang  diajarkan  atau  kesesuaian  materi  dengan kebutuhan mahasiswa.
2. Metode  pembelajaran  adalah  cara  yang  dipergunakan  dosen  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  mahasiswa.  Diukur  dengan  indikator: variasi metode pembelajaran yang digunakan.
3. Media  pembelajaran  adalah  alat  komunikasi  untuk  lebih  mengefektifkan  proses pembelajaran.  Diukur  dengan  indikator:  variasi  media  pembelajaran  yang digunakan.
4. Dosen adalah tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Di ukur  dengan  indikator:  penguasaan  dosen  terhadap  materi  pembelajaran  dan kemauan  serta  kemampuan  dosen  dalam  memberikan  bantuan  dan  bimbingan kepada mahasiswa.
Variable  selanjutnya  dalam  penelitian  ini  yakni  internalisasi  yang  didefinisikan sebagai  suatu  proses  yang  di  alami  seseorang  dalam  menerima  dan  menjadikan bagian  milik  dirinya  berbagai  sikap,  cara  mengungkapkan  perasaan  atau  emosi, pemenuhan  hasrat,  keinginan,  nafsu,  keyakinan,  norma-norma,  nilai-nilai, sebagaimana yang dimiliki individu lain.
Jika  dikaitkan  dengan  nilai  kewirausahaan,  maka  internalisasi  merujuk  pada  proses penanaman dan pengembangan nilai kewirausahaan tertentu pada pribadi seseorang. Dengan  demikian,  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  dapat  dimaknai sebagai  proses  edukatif  berupa  penanaman  dan  pengembangan  nilai  kewirausahaan tertentu oleh orang tua pada pribadi anak yang berperan sebagai daya pendorong dan menjadi pedoman dalam menjalani kehidupan menuju kemandirian.
Menurut Muhaimin (1996: 153) dalam pembinaan anak ada tiga tahap yang mewakili proses terjadinya internalisasi yaitu: (1) Tahap transformasi nilai, yakni suatu proses yang  dilakukan  oleh  pendidik  dalam  menginformasikan  nilai-nilai  yang  baik  dan kurang  baik.  Pada  tahap  ini  hanya  terjadi  komunikasi  verbal  antara  pendidik  dan peserta didik atau anak asuh; (2) Tahap transaksi nilai, yakni tahap pendidikan nilai dengan jalan melakukan komunikasi dua arah, atau interaksi antara anak atau peserta didik  dengan  pendidik  yang  bersifat  interaksi  timbal-balik;  (3)  Tahap transinternalisasi, tahap ini jauh lebih mendalam dari tahap transaksi. Pada tahap ini
bukan  hanya  dilakukan  dengan  komunikasi  verbal  tapi  juga  sikap  mental  dan kepribadian.
Terkait dengan internalisasi nilai kewirausahaan di keluarga, Pusat Kurikulum (2010: 10-11)  mengemukakan  beberapa  nilai  kewirausahaan  yang  penting  dikembangkan pada  pribadi  anak,  diantaranya:  kemandirian,  kreativitas,  berani  mengambil  resiko, disiplin,  tanggung  jawab,  realistis,  kepemimpinan,  dan  motivasi  kuat  untuk  sukses. Nilai-nilai  kewirausahaan  tersebut  menurut  Soemanto  (1992:  213)  dapat diinternalisasikan  di  lingkungan  keluarga  dengan  cara  melibatkan  anak  dalam berbagai  aktivitas  ekonomi  keluarga,  misalnya  melibatkan  anak  dalam  membeli kebutuhan  pokok  keluarga,  mengelola  anggaran  listrik,  air  minum,  surat  kabar  dan lain-lain.  Nilai-nilai  kewirausahaan  yang  dapat  tertanam  dengan  melibatkan  anak dalam  berbagai  aktivitas  ekonomi  keluarga  sebagaimana  diuraikan  di  atas,  yakni: nilai kepercayaan diri, keberanian, dan tanggung jawab.
Selain  pelibatan  anak  dalam  aktivitas  ekonomi  keluarga,  internalisasi  nilai kewirausahaan di lingkungan keluarga menurut Schaefer (Wahyono 2001: 127) dapat juga  dilakukan  melalui  pemberian  uang  saku.  Dengan  uang  saku,  anak-anak  diberi pengalaman realistis untuk merencanakan penggunaan uang dan merasakan manfaat uang. Nilai kewirausahaan yang dapat ditanamkan orang tua melalui pemberian uang saku adalah tanggung jawab dan pengambilan keputusan.
Jika pemberian uang saku diarahkan untuk menanamkan nilai tanggung jawab pada pribadi  anak,  maka  kegiatan  menabung  di  lingkungan  keluarga  menurut  Linda  dan Eyre (Wahyono, 2001: 129) berperan dalam menanamkan nilai kedisiplinan pada diri anak.  Selain  nilai  kedisiplinan,  menurut  Dargatz  (Wahyono,  2001:  129)  kegiatan menabung  juga  dapat  mengembangkan  rasa  percaya  diri  pada  pribadi  anak  dengan cara  mendorong  mereka  untuk  membuka  rekening  di  bank,  dan  belajar  mengatur keuangannya sendiri melalui bank.
Internalisasi  nilai  kewirausahaan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  proses edukatif  yang  berlangsung  di  lingkungan  keluarga  berupa  penanaman  dan
pengembangan nilai-nilai kewirausahaan yang diukur menurut perspektif mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012, yang meliputi komponen sebagai berikut.
1. Percaya diri adalah paduan sikap dan keyakinan  seseorang dalam melaksanakan dan  menyelesaikan  tugas.  Diukur  dengan  indikator:  pemberian  kesempatan kepada  anak  untuk  terlibat  dalam  aktivitas  ekonomi  keluarga  seperti  membeli kebutuhan  pokok  keluarga,  pemberian  tugas  membayar  rekening  listrik,  dan pemberian kesempatan kepada anak untuk membeli kebutuhannya sendiri.
2. Tanggung  jawab  adalah  sikap  dan  perilaku  seseorang  yang  mau  dan  mampu melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya.  Diukur  dengan  indikator:  pemberian kesempatan  kepada  anak  untuk  mengatur  keuangan  sendiri  melalui  pemberian uang saku, penanaman nilai tanggung jawab secara verbalitas dengan menasehati anak untuk mendahulukan membeli barang-barang yang paling dibutuhkan ketika hendak membeli kebutuhan sendiri.
3. Disiplin  adalah  tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada berbagai ketentuan dan peraturan. Diukur dengan indikator: pembiasaan kegiatan menabung di lingkungan keluarga.
Kao  (Suherman,  2008:  6)  menyatakan  kewirausahaan  adalah  sikap  dan  prilaku wirausaha.  Wirausaha  ialah  orang  yang  inovatif,  antisipatif,  inisiatif,  pengambil resiko,  dan  berorientasi  laba.  Kedua  definisi  yang  dikemukakan  mengacu  pada  hal yang  sama  bahwa  kewirausahaan  adalah  sikap  dan  prilaku  yang  melekat  pada  diri seorang wirausaha.
Menurut  Haryono  (2007:  12)  berdasarkan  dari  sumber  timbulnya,  motivasi dibedakan menjadi dua yaitu motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik.
1. Motivasi  instrinsik,  yakni  motif-motif  yang  menjadi  aktif  atau  berfungsi  tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam diri setiap individu sudah ada dorongan untuk  melakukan sesuatu. Misalnya: mahasiswa  termotivasi untuk  berwirausaha karena  ingin  memiliki  usaha  sendiri,  ingin  berprestasi  dalam  bidang kewirausahaan,  ingin  menerapkan  ide  sendiri  (Budiati,  Yani  dan  Nuria,  2012: 91).
2. Motivasi  ekstrinsik,  yakni  motif-motif  yang  aktif  yang  berfungsi  karena  adanya perangsang  dari  luar.  Misalnya:  mahasiswa  termotivasi  untuk  berwirausaha karena  ingin  mendapatkan  penghasilan  yang  besar  seperti  pengusaha-pengusaha yang telah sukses, ingin melanjutkan tradisi keluarga (Budiati dkk, 2012: 91).
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa motivasi kewirausahaan merupakan  daya  penggerak  dalam  diri  yang  menimbulkan  semangat  terhadap penciptaan  suatu  kegiatan  dengan  melihat  peluang  yang  ada  disekitar,  bertindak berani  dalam  mengambil  resiko,  melakukan  kegiatan  yang  inovatif  serta  memiliki orientasi terhadap laba.
Adapun  motivasi  kewirausahaan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  daya penggerak  dalam  diri  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012  yang  menimbulkan  semangat terhadap  penciptaan  kegiatan  yang  kreatif,  inovatif  dan  produktif  serta  memiliki orientasi  terhadap  laba,  yang  meliputi  komponen  sebagai  berikut: (1)  motivasi instrinsik,  yang  diukur  dengan  indikator  motivasi  berwirausaha  karena  ingin memiliki  usaha  sendiri,  ingin  berprestasi  dalam  bidang  kewirausahaan  dan  ingin menerapkan  ide  sendiri;  (2)  motivasi  ekstrinsik,  yang  di  ukur  dengan  indikator motivasi  berwirausaha  karena  ingin  mendapatkan  penghasilan  yang  besar  seperti pengusaha-pengusaha yang telah sukses dan ingin melnajutkan tradisi keluarga.
Santoso  (1993:19)  menyatakan  bahwa  minat  berwiraswasta  adalah  gejala  psikis untuk  memusatkan  perhatian  dan  berbuat  terhadap  wirausahawan  itu  dengan perasaan senang karena  membawa manfaat  bagi  dirinya.  Lebih  lanjut, Fuadi  (2009: 93)  menyatakan  bahwa  minat  berwirausaha  adalah  keinginan,  ketertarikan  serta kesediaan  untuk  bekerja  keras  atau  berkemauan  keras  untuk  berusaha  secara maksimal  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  tanpa  merasa  takut  dengan  resiko yang  akan  terjadi  serta  berkemauan  keras  untuk  belajar  dari  kegagalan. Menurut Super dan Crites (Sukardi, 1988: 109) seseorang yang mempunyai minat pada objek tertentu  dapat  diketahui  dari  pengungkapan/ucapan,  tindakan/perbuatan  dan  dengan menjawab  sejumlah  pertanyaan.  Misalnya,  seseorang  yang  mempunyai  minat
berwirausaha akan diekspresikan dengan ucapan atau pengungkapan (saya berminat untuk  memulai  berwirausaha  dalam  waktu  dekat)  serta  diekspresikan  dengan tindakan-tindakan yang mendukung usahanya tersebut.
Alma  (2007:9)  menyatakan  bahwa  terdapat  tiga  faktor  yang  berperan  dalam  minat berwirausaha, yaitu:
1. Personal ,  yaitu  menyangkut  aspek-aspek  kepribadian  seseorang.  David Mcceland  (Alma,2007:13)  menyatakan  bahwa  seorang  wirausaha  adalah seseorang  yang  yang  memilki  keinginan  berprestasi  yang  sangat  tinggi dibandingkan orang yang tidak berwirausaha.
2. Sociological ,  yaitu  menyangkut  masalah  hubungan  dengan  keluarga  dan hubungan sosial lainya. Alma (2007:7) menyatakan masalah hubungan keluarga ini dapat  di  lihat  dari orang tua, pekerjaan  dan status sosial.  Faktor sosial  yang berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha  ialah  masalah  tanggung  jawab terhadap  keluarga.  Selain  itu  terhadap  pekerjaan  orang  tua  seringkali  terlihat bahwa  ada  pengaruh  dari  orang  tua  yang  bekerja  sendiri,  dan  memiliki  usaha sendiri cenderung anaknya jadi pengusaha pula. Keadaan ini seringkali memberi inspirasi  pada  anak  kecil.  Lingkungan  dalam  bentuk role  model juga berpengaruh  terdapat  minat  berwirausaha. Role  model ini  biasanya  melihat kepada orang tua, saudara, keluarga yang lain (kakek, paman, bibi, anak), teman- teman,  pasanga,  atau  pengusaha  sukses  yang  di  idolakannya.  Dorongan  teman cukup berpengaruh terhadap semangat berwirausaha karena kita dapat berdiskusi dengan  bebas  dibandingkan  orang  lain,  teman  biasa  memberi  dorongan, pengertian, bahkan bantuan.
3. Environmental ,  yaitu  menyangkut  hubungan  dengan  lingkungan.  Suryana (2008:63)  menyatakan  faktor  yang  berasal  dari  lingkungan  di  antaranya  adalah model  peran,  peluang,  aktivitas,  selain  itu  di  pengaruhi  juga  oleh  pesaing, sumber  daya,  dan  kebijakan  pemerintah.  Seperti  yang  di  contohkan  oleh  Alma (2007:13)  bahwa  ada  beberapa  lokasi  atau  daerah  yang  banyak  wiausahanya, seperti  di  daerah silicon  valley di  Amerika  Serikat  di  mana  dijumpai  banyak pengusaha-pengusaha  besar,  di  daerah  tersebut  dijumpai  kegiatan  wirausaha membeli  dan  menjual  barang,  transportasi,  pergudangan,  perbankan,  dan
berbagai  jasa  konsultan.  Suasana  macam  ini  sangat  berpengaruh  kepada masyarakat untuk menumbuhkan minat berwirausaha.
Selain  itu,  Tjahjono  (2008:  46)  juga  menjelaskan  bahwa  bagi  banyak  orang Keputusan  untuk  berwirausaha  merupakan  prilaku  dengan  keterlibatan  ( high involvement) yang  akan  melibatkan  beberapa  faktor  di  antaranya  yaitu  Faktor internal  seperti  kepribadian,  persepsi,  motivasi,  dan  pembelajaran  (sikap).  Faktor eksternal seperti keluarga, teman, tetangga, dan lain sebagainya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  kewirausahaan adalah  suatu  perasaan  tertarik  untuk  berwirausaha  dan  menjadi  perhatian  yang  timbul tanpa  sengaja  di  ikuti  dengan  rasa  senang  terhadap  kegiatan  berwirausaha  dan  akan direalisasikan di masa yang akan datang.
Adapun  minat  kewirausahaan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah perasaan tertarik dalam  diri  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012 untuk  berwirausaha ,  yang  diukur dengan  indikator  pengungkapan/ucapan  dan  perbuatan/keterlibatan  dalam  kegiatan kewirausahaan.

## METODE PENELITIAN
penelitian  ini  dirancang  sebagai  penelitian  deskriptif  berbentuk  asosiatif  kausalitas, yaitu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  pembelajaran kewirausahaan  dan  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  langsung  maupun tidak  langsung  terhadap  minat  melalui  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semeter VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran 2012.
Sumber  data  diambil  dari  sampel  sebanyak  101  orang  mahasiswa  yang  ditentukan dengan  menggunakan  teknik proportional  random  sampling. Data  pembelajaran kewirausahaan,  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga,  motivasi  dan  minat
kewirausahaan  mahasiswa  diperoleh  dengan  menggunakan  instrumen  atau  alat berupa kuesioner yang merujuk pada skala Likert empat skala.
Teknik analisis data yang digunakan yakni: (1) analisis statistik deskriptif digunakan untuk  mendeskripsikan  variabel  penelitian;  dan  (2)  analisis  jalur  ( path  analysis ) digunakan  untuk  memperoleh  informasi  pengaruh  langsung  maupun  tidak  langsung antar variabel penelitian dan untuk menguji hipotesis penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian  hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini  yang  menyatakan  bahwa pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  motivasi kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi Selong, secara statistic terbukti atau diterima. Hal ini berarti, semakin tinggi  kualitas  pembelajaran  kewirausahaan,  maka  semakin  tinggi  pula  motivasi kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
Secara  empiris,  hasil  pengujian  penelitian  ini  konsisten  dengan  penelitian  yang dilakukan  sebelumnya  oleh  Sinarasri  dan  Hanum  (2012)  yang  menemukan  bahwa faktor  mata  kuliah  kewirausahaan,  pengetahuan dan  pelatihan  berpengaruh  positif signifikan  terhadap  motivasi  kewirausahaan mahasiswa.  Secara  teoritis,  hasil pengujian penelitian ini konsisten dengan pendapat Alma (1996: 5) yang menyatakan bahwa  keberanian membentuk  kewirausahaan  didorong  oleh lembaga  pendidikan atau sekolah. Sekolah yang memberikan mata pelajaran kewirausahaan yang praktis dan menarik dapat membangkitkan motivasi siswa untuk berwirausaha.
Berdasarkan  pada  pendapat  diatas,  dapat  dinyatakan  bahwa  pembelajaraan kewirausahaan  dengan  komponen-komponen  pembelajaran  seperti  kompetensi dosen,  materi,  metode  dan  media  yang  berkualitas  berperan  sangat  penting  dalam membentuk  dan  menumbuhkan  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa,  dalam  hal  ini adalah  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  pendidikan
Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012. Semakin baik komponen kompetensi dosen, materi, metode dan media pembelajaran maka akan semakin besar pula peluang terbentuk dan tumbuhnya motivasi kewirausahaan mahasiswa.
Adapun  upaya  yang  dapat  dilakukan  dosen  kewirausahaan  dalam  rangka meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  kewirausahaan  pada  Program  Studi Pendidikan  STKIP  Hamzanwadi  Selong  berdasarkan  deskripsi  variabel  penelitian diantaranya  yakni  dengan  cara  lebih  mengoptimalkan  lagi  kemauan  untuk memberikan bantuan serta bimbingan kepada mahasiswa dalam proses pembelajaran kewirausahaan.  Pemberian  stimulus  dan  dorongan-dorongan  moril  memiliki pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  merubah mind  set dan  pilihan  sikap  mahasiswa agar  menjadi  seorang  entreprenur.  Pemberian  stimulus  dalam  proses  pembelajaran, misalnya berupa succes story akan menginspirasi dan menumbuhkan persepsi positif dan semangat mahasiswa untuk berwirausaha.
1. Pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap minat  kewirausahaan mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi Selong
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  pengujian  hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  positif signifikan terhadap minat kewirausahaan mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong, secara statistik tidak terbukti atau ditolak. Hal ini berarti, variabel pembelajaran kewirausahaan tidak mampu menjelaskan  dengan  baik  tinggi  rendahnya  minat  kewirausahaan  mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong Tahun Ajaran 2012.
Secara  empiris,  hasil  pengujian  penelitian  ini  tidak  konsisten  dengan  hasil penelitian Fitriani dkk (2012: 2) yang menemukan bahwa faktor ekternal berupa lingkungan sekolah berpengaruh positif signifikan terhadap minat berwirausaha. Secara  teoritis,  hasil  pengujian  penelitian  ini  juga  tidak  sejalan  dengan  pendapat Schonhaver  (dalam  Suparjan,  2010:  21)  yang  mengemukan  bahwa  minat
berwirausaha  salah  satunya  dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  berupa  lingkungan pendidikan dimana guru atau pendidik memiliki peran yang sentral.
Tidak  signifikannya  pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  minat kewirausahaan mahasiswa diduga disebabkan oleh faktor-faktor sebagai berikut. Pertama,  adanya  variabel intervening yang  memediasi  pengaruh  pembelajaran kewirausahaan  terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012. Adapun  variabel  yang  diduga  berperan  sebagai  variabel  intervening  dalam  hal ini  adalah  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa.  Motivasi  kewirausahaan merupakan  gejala  psikis  berupa  dorongan-dorongan  yang  akan  membentuk persepsi  dan  sikap  mahasiswa  tentang  kewirausahaan.  Adapun  motivasi kewirausahaan  yang  sudah  aktif  akan  membentuk  minat  kewirausahaan mahasiswa. Tanpa adanya motivasi yang mendasari, maka mahasiswa tidak akan berminat  atau  tergerak  untuk  berwirausaha.    Kedua,  adanya  pengaruh  dominan dari  variabel  lain  di  luar  model,  misalnya  variabel  teman  sebaya.  Dorongan teman  juga  merupakan  variabel  yang  cukup  berpengaruh  terhadap  tumbuhnya semangat  berwirausaha  dalam  diri  seseorang  dikarenakan  teman  bisa  memberi dorongan, pengertian bahkan bantuan dan tidak perlu takut terhadap kritikan.
2. Pengaruh  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  terhadap  motivasi kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  pengujian  hipotesis  ketiga  dalam  penelitian  ini yang  menyatakan  bahwa  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  motivasi  kewirausahaan mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong, secara  statistik  terbukti  atau  diterima.  Hal  ini  berarti,  semakin  tinggi  kualitas internalisasi nilai kewirausahaan di keluarga maka semakin tinggi pula motivasi kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
Tumbuhnya  motivasi  berwirausaha  tidak  lepas  dari  pengaruh  lingkungan keluarga  mahasiswa.  Perlu  dicermati  bahwa  selain  di  kampus  sebagian  waktu mahasiswa  juga  dihabiskan  bersama  keluarga.  Di  dalam  lingkungan  keluarga, edukasi kewirausahaan terjadi dalam interaksi anak dan orang tuanya. Orang tua yang terus-menerus menanamkan nilai kewirausahaan dan memberikan dorongan positif  bagi  keberhasilan  anaknya  dimasa  depan  tentunya  akan  mempengaruhi tumbuhnya  semangat  kewirausahaan  dalam  diri  anak.    Adapun  upaya-upaya orang  tua  dalam  menumbuhkan  motivasi  kewirausahaan  selain  dalam  bentuk verbalitas  juga  dapat  terjadi  melalui  pelibatan  anak  dalam  berbagai  kegiatan ekonomi  keluarga  yang  akan  menimbulkan  persepsi  positif  dan  pada  akhirnya akan menumbuhkan motivasi kewirausahaan anak.
Lebih  lanjut,  orang  tua  adalah  panutan  ideal  bagi  anaknya.  Setiap  ucapan  dan tindakan orang tua tentunya akan diperhatikan oleh anak-anaknya. Setiap ucapan dan  tindakan  terkait  dengan  kewirausahaan  tentu  menjadi  salah  satu  faktor pendorong  yang akan menumbuhkan motivasi kewirausahaan anak. Peran orang tua  sangatlah  penting,  dikarenakan  motivasi  kewirausahaaan  berkembang  dan terbentuk pada diri seseorang apabila lingkungan keluarga mendukung.
3. Pengaruh  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  terhadap  minat kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong
Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis keempat dalam penelitian ini yang  menyatakan  bahwa  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga berpengaruh  terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  secara  statistik  tidak terbukti  atau  ditolak.  Hal  ini  berarti,  variabel  internalisasi  nilai  kewirausahaan dikeluarga  tidak  mampu  menjelaskan  dengan  baik  tinggi  rendahnya  minat kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
Secara  empiris,  hasil  pengujian  penelitian  ini  tidak  konsisten  dengan  hasil penelitian  Muladi  (2011  :119)  yang  menenemukan  bahwa  lingkungan  keluarga memberikan  kontribusi  yang  tinggi  terhadap  minat  siswa  untuk  berwirausaha setelah lulus.
Secara  teoritis,  hasil  penelitian  ini  juga  tidak  konsisten  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh  Tjahjono  (2008:  46)  yang  menyatakan  bahwa  bagi  banyak orang  keputusan  untuk  berwirausaha  merupakan  prilaku  dengan  keterlibatan ( high  involvement) yang  akan  melibatkan  beberapa  faktor  di  antaranya  yaitu faktor eksternal seperti keluarga. Hal yang sama juga dikemukakan oleh Cascio (dalam  Susatyo,  2008:  122)  yang  menyatakan  bahwa  peran  orang  tua  sebagai model  sangatlah  penting  dan  akan  memberikan  arah  pada  pemilihan  pekerjaan anak.  Lebih  lanjut,  Titik  (2006  :  42)  menegaskan  bahwa  lingkungan  keluarga sangat  mempengaruhi  minat  berwirausaha  seseorang,  lingkungan  keluarga mahasiswa yang familiar dengan wirausaha juga akan menyebabkan mahasiswa tersebut akan tertarik dengan wirausaha.
Terkait  dengan  tidak  signifikannya  pengaruh  internalisasi  nilai  kewirausahaan terhadap  minat  kewirausahaan,  diduga  hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor sebagai  berikut.  Pertama,  adanya  kekurangan  atau  kelemahan  pada  alat  ukur (kuesioner)  dimana  indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  variabel internalisasi  nilai  kewirausahaan  dikeluarga  kurang  maksimal.  Hal  ini disebabkan  karena  keterbatasan  referensi  yang  dimiliki  peneliti  terkait  dengan indikator  untuk  mengukur  variabel  internalisasi  nilai  kewirausahaan  dikeluarga yang  diduga  berimplikasi  terhadap  tidak  terukurnya  variabel  internalisasi  nilai kewirausahaan secara baik. Kedua, adanya peran dari variabel intervening yang diduga berperan dalam memediasi pengaruh internalisasi nilai kewirausahaan di keluarga.  Adapun  variabel  intervening  yang  diduga  berperan  sebagai  variabel intervening  adalah  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
4. Pengaruh  motivasi  kewirausahaan  terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong.
Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis kelima dalam penelitian ini yang menyatakan bahwa motivasi kewirausahaan berpengaruh positif signifikan terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012,  secara statistik  terbukti  atau  diterima.  Hal  ini  berarti,  semakin  tinggi  motivasi kewirausahaan,  maka  semakin  tinggi  pula  minat  kewirausahaan  mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong Tahun Ajaran 2012.
Secara  empiris,  hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan  penelitian  sebelumnya, yakni  hasil  penelitian  Fahmi  dkk  (2009)  yang  menemukan  bahwa  tinggi rendahnya  minat  berwirausaha  dipengaruhi  secara  positif  oleh motif berwirausaha. Secara teoritis, hasil penelitian ini juga konsisten dengan pendapat Tjahjono dan Ardi (2008) yang menyatakan bahwa bagi banyak orang keputusan untuk  berwirausaha  merupakan  perilaku  dengan  keterlibatan  yang  akan melibatkan salah satu faktor internal diantaranya berupa motivasi.
Dengan  demikian,  jelaslah  bahwa  motivasi  kewirausahaan  merupakan  faktor yang  sangat  menentukan  tinggi  rendahnya  minat  kewirausahaan.  Tanpa  adanya motivasi  kewirausahaan,  mahasiswa  tidak  akan  tergerak  untuk  melakukan kegiatan kewirausahaan. Begitu juga sebaliknya, dengan adanya motivasi  maka mahasiswa  akan  tergerak  untuk  melakukan  kegiatan  kewirausahaan.  Dengan kata lain, setiap minat pasti ada motif yang mendasarinya. Dalam hal ini, minat kewirausahaan  didasari  pada  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi  Selong Tahun Ajaran 2012.
5. Pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  minat  melalui  motivasi kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong
Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis keenam dalam penelitian ini yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  positif signifikan  terhadap  minat  melalui  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong,  secara statistik  terbukti  atau  diterima.  Artinya,  semakin  baik  atau  tinggi  kualitas pembelajaran kewirausahaan, maka semakin tinggi pula motivasi kewirausahaan dan  berpengaruh  pada  semakin  tingginya  minat  kewirausahaan  mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong Tahun Ajaran 2012.
Hasil pengujian penelitian ini menjawab dugaan awal sebelumnya terkait dengan adanya  pengaruh  dari  variabel intervening yang  memediasi  pengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap minat kewirausahaan mahasiswa. Adapun variabel intervening yang  diduga  menjadi  mediator  pengaruh  pembelajaran kewirausahaan  terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa  adalah  variabel motivasi kewirausahaan. Dan berdasarkan hasil pengujian penelitian ini, dugaan awal  pada  penelitian  ini  terbukti  karena  faktor  pembelajaran  kewirausahaan mempengaruhi  minat  kewirausahaan  melalui  variabel  motivasi  kewirausahaan mahasiswa.  Hasil  pengujian  ini  sekaligus  membuktikan  bahwa  motivasi kewirausahaan  merupakan  variabel intervening atau  mediator  dikarenakan perannya  yang  mampu  memediasi  pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan terhadap minat kewirausahaan mahasiswa.
Hasil  pengujian  penelitian  ini  membawa  implikasi  praktis  terutama  bagi  dosen kewirausahaan  pada  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi Selong  untuk  berupaya  semaksimal  mungkin  meningkatkan  motivasi kewirausahaan mahasiswa dalam proses pembelajaran kewirausahaan dikarenakan  berdasarkan  hasil  pengujian  penelitian  ditemukan  bahwa peningkatan  motivasi  akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan  minat kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
6. Pengaruh  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga  terhadap  minat  melalui motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong
Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis ketujuh dalam penelitian ini yang  menyatakan  bahwa  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  melalui  motivasi  kewirausahaan mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi  Selong,  secara  statistik  terbukti  atau  diterima.  Artinya,  semakin baik  atau  tinggi  kualitas  internalisasi  nilai  kewirausahaan  di  keluarga,  maka semakin  tinggi  pula  motivasi  kewirausahaan  dan  berpengaruh  pada  semakin tingginya  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
Hasil  pengujian  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  motivasi  kewirausahaan merupakan  variabel intervening atau  mediator  dikarenakan  perannya  yang mampu memediasi pengaruh antara pembelajaran kewirausahaan terhadap minat kewirausahaan mahasiswa.
Minat pada dasarnya merupakan ketertarikan terhadap sesuatu yang ditunjukkan dalam  bentuk  verbal  dan  perbuatan.  Adapun  minat  kewirausahaan  adalah perasaan  tertarik dalam  diri  seseorang untuk  berwirausaha.  Minat  kewirausahaan tentunya  didasari  adanya motivasi  kewirausahaan  yang  berperan  sebagai  adalah daya  penggerak  dalam  diri  seseorang  yang  menimbulkan  semangat  terhadap penciptaan  kegiatan  yang  kreatif,  inovatif  dan  produktif.  Semakin  tinggi motivasi seseorang, maka semakin tinggi pula minat kewirausahaannya. Dengan demikian,  upaya  untuk  meningkat  minat  kewirausahaan  mahasiswa  dapat dilakukan  dengan  cara  meningkat  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun Ajaran 2012.
Hasil  pengujian  penelitian  ini  membawa  implikasi  praktis  terutama  bagi  orang tua  mahasiswa.  Pendidikan  bukanlah  hanya  tanggung  jawab  pendidik  dan
lembaga  pendidikan.  Keberhasilan  mahasiswa,  khususnya  dalam  sektor kewirausahaan  tidak  terlepas  dari  perhatian  dan  pendidikan  dari  orang  tua. Keluarga  adalah  lembaga  pendidikan  pertama  dan  utama  yang  sangat  berperan dalam menumbuhkan motivasi dan minat berwirausaha. Terkadang pilihan atau keputusan  sesorang  untuk  terjun  dalam  dunia  wirausaha  sebagian  besar disebabkan  oleh  dorongan  atau  pengaruh  dari  lingkungan  keluarga  yang  dalam hal ini adalah orang tua. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ketujuh dan fakta tentang  tingginya  tingkat  pengangguran  dan  fakta  bahwa  permintaan  tenaga kerja  selalu  lebih  kecil  dengan  penawaran  tenaga  kerja  tiap  tahunnya,  maka tanggung  jawab  orang  tua  jugalah  untuk  ikut  terlibat  merubah  pola  pikir mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi  Selong  agar  kedepannya  tidak  hanya  berorientasi  sebagai  pencari kerja  ( job  seeker ), tetapi sebaliknya  yakni  sebagai  pencipta  lapangan kerja  ( job creator )  dengan  cara  menanamkan  atau  menginternalisasikan  nilai-nilai kewirausahaan dilingkungan keluarga.

## SIMPULAN
1. Pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  motivasi kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012.  Artinya,  semakin  baik  atau tinggi  kualitas  proses  pembelajaran  kewirausahaan  maka  semakin  baik  atau tinggi  pula  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Pancor Tahun Ajaran 2012.
2. Pembelajaran kewirausahaan tidak berpengaruh positif signifikan terhadap minat kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012.  Artinya,  tinggi  rendahnya minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong  tidak  dapat  dijelaskan  dengan  baik  oleh variabel pembelajaran kewirausahaan.
3. Internalisasi  nilai  kewirausahaan  dikeluarga  berpengaruh  positif  signifikan terhadap  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012. Artinya,
semakin  baik  atau  tinggi  kualitas  internalisasi  nilai  kewirausahaan  dikeluarga maka semakin baik atau tinggi pula motivasi kewirausahaan mahasiswa semester VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong  Tahun Ajaran 2012.
4. Internalisasi nilai kewirausahaan dikeluarga tidak berpengaruh positif signifikan terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012. Artinya, tinggi  rendahnya  minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong tidak dapat dijelaskan dengan baik oleh variabel Internalisasi nilai kewirausahaan dikeluarga.
5. Motivasi  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  kewirausahaan mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP Hamzanwadi  Selong  Tahun  Ajaran  2012.  Artinya,  semakin  baik  atau  tinggi Motivasi  maka  semakin  baik  atau  tinggi  pula  minat  kewirausahaan  mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong Tahun Ajaran 2012.
6. Pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat melalui  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012. Artinya, semakin  baik  atau  tinggi  kualitas  pembelajaran  kewirausahaan,  maka  semakin tinggi  pula  motivasi  kewirausahaan  dan  berpengaruh  pada  semakin  tingginya minat  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.
7. Internalisasi  nilai  kewirausahaan  dikeluarga  berpengaruh  positif  signifikan terhadap  minat  melalui  motivasi  kewirausahaan  mahasiswa  semester  VI Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012.  Artinya,  semakin  baik  atau  tinggi  kualitas  internalisasi  nilai kewirausahaan  dikeluarga,  maka  semakin  tinggi  pula  motivasi  kewirausahaan dan  berpengaruh  pada  semakin  tingginya  minat  kewirausahaan  mahasiswa semester  VI  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Hamzanwadi  Selong Tahun Ajaran 2012.
Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  apa  yang  diindikasikan oleh  teori  dan  kajian  empiris  sebelumnya  bahwa  pembelajaran  kewirausahaan  dan internalisasi  nilai  kewirausahaan  dikeluarga  berpengaruh  terhadap  minat kewirausahaan  langsung  maupun  tidak  langsung  melalui  motivasi  belajar kewirausahaan  sepenuhnya  tidak  berlaku  dilingkungan  mahasiswa  semester  VI Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Hamzanwadi Selong Tahun Ajaran 2012

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  Sa’dun.  (2007). Pembelajaran  Nilai  Kewirausahaan  dalam  Perspektif Pendidikan  Umum  (Prinsip-prinsip  dan  Vektor-vektor  Percepatan  Proses Internalisasi Nilai Kewirausahaan) . Malang: Universitas Negeri Malang.
Satria, Emi.  (2013). Pengaruh Hasil Belajar Dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  PIPS  FKIP  Universitas  Jambi. Skripsi.
Fitriani dan Aprilia. (2012). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha Pada  Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  1  Kandeman  Kabupaten  Batang. Economic Education Analysis Journal , Volume 1 Nomor 2 Halalaman 1-5.
Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Haryono, Muh. (2007). Penggunaan Variasi Metode Mengajar untuk Membangkitkan  Motivasi  Belajar. Jurnal  Widyatama ,  Volume  4  Nomor.  4 Halalamn 11- 21.
Jihad,  Asep  dan  Haris,  Abdul.  (2010).  Evaluasi  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Multi Pressindo.
Putra,  Adita,  Rano.  (2012).  Faktor-Faktor  Penentu  Minat  Mahasiswa  Manajemen Untuk  Berwirausaha  (Studi  Mahasiswa  Manajemen  FE  Universitas  Negeri Padang). Jurnal Manajemen , Volume 1 Nomor 1.
Purwati,  Titik  dan  Sumarsono,  Joko.  (2007).  Kualifikasi  Guru  dan  Prestasi  Belajar Siswa  pada  Program  Akuntansi  Semester  V  di  SMK  Muhammadiyah Kepanjen Malang. Jurnal Paradigma , Volume XII Nomor 24 Halaman 112- 124.
Rahmi,  Aulia.  (2013). Pengaruh  Latar  Belakang  Ekonomi  Keluarga  Dan Pengalaman  Kerja  Industri  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Program Studi Bisnis Manajemen SMKN 2 Bukittingi . Skripsi dipublikasikan.
Riduwan  dan  Kuncoro,  Achmad,  Engkos.  (2008). Cara  Menggunakan  dan Memaknai Analisis Jalur (Path Analyisis) . Bandung: Alfabeta.
Riyanto,  Agus.  (2008).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Melalui  Variasi Media  Pembelajaran. Jurnal  Nuansa  Pendidikan ,  Volume  VI  Nomor  1 Halaman 52-61.
Santoso,  Singgih.  (2010). Statistik  Parametrik:  Konsep  dan  Aplikasi  dengan  SPSS . Jakarta: Elek Media Komputindo.
Sinarasri,  Andwiani  dan  Hanum,  Noviana,  Ayu.  (2012).  Pengaruh  Latar  Belakang Pendidikan Terhadap Motivasi Kewirausahaan Mahasiswa (Studi Kasus Pada Mahasiswa UNIMUS di Semarang). Jurnal Unimus .
Solimun.  (2002). Structural  Equation  Modeling  Lisrel dan Amos .  Malang: Universitas Negeri Malang.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sujianto,  Eko,  Agus.  (2009). Aplikasi  Statistik  dengan  SPSS  16.0 .  Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Undang Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wahyono,  Hari.  (2001). Pengaruh  Perilaku  Ekonomi  Kepala  Keluarga  Terhadap Intensitas  Pendidikan  Ekonomi  di  Lingkungan  Keluarga .  Disertasi  tidak diterbitkan. Malang: PPs UM.