## ANALYSIS  OF  THE  APPLICATION  OF  COOPERATION  AND  IMPROVEMENT  OF STORYTELLING SKILLS IN LEARNING ELEMNETARY SCHOOL STUDENTS
Dian Sindi Nofianti, Kartika Chrysti Suryandari
Universitas Sebelas Maret diansindinofianti96@gmail.com
Article History Abstract accepted 30/09/2018 approved12/10/2018 published 30/10/2018 The  purpose  of  this  study  is  to  describe  cooperation  and storytelling  skills  in  students  in  learning.This  research  is  a qualitative  descriptive  study  with  observation  techniques  and questionnaire  distribution  with sample  schools  of  SD  Negeri  5
Panjer  Kebumen  in  2018/2019  academic  year.The  results  of this  study  indicate:  (1)  the  application  of  cooperation  in learning  causes  positive  dependence,  increases  sense  of responsibility,  facilitates  communication,  and  fosters  mutual respect. (2) by improving the ability to tell stories can improve skills in using grammar, accuracy of words and sentences, and fluency  in  conveying  sentences. The  conclusion  with  the application  of  cooperation  in  learning  can  improve  storytelling skills.
Keywords cooperation, storytelling skills
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kerja  sama    adalah  pengelompokan  yang  terjadi  di  antara  makhluk-makhluk hidup  yang  kita  kenal.  Kerja  sama  atau  belajar  bersama  adalah  proses  beregu (berkelompok)  di  mana  anggota-anggotanya  mendukung  dan  saling  mengandalkan untuk  mencapai  suatu  hasil  mufakat,.  Ruang  kelas  suatu  tempat  yang  sangat  baik untuk  membangun  kemampuan  kelompok  (tim),  yang  anda  butuhkan  kemudian  di dalam kehidupan Elane B. Johnson (2014:164)
Kerjasama  merupakan  salah  satu  bentuk  interaksi  sosial.Menurut  Abdulsyani, kerjasama  adalah  suatu  bentuk  proses  sosial,  dimana  didalamnya  terdapat  aktivitas tertentu  yang  ditunjukkan  untuk  mencapai  tujuan  bersama  dengan  saling  membantu dan saling memahami aktivitas masing-masing.
Kerjasama  juga  diartikan  sebagai  kegiatan  yang  di  lakukan  secara  bersama- sama dari berbagai pihak untuk mencapai tujuan bersama (Purwadarminta:1985).Aspek  Kerja  Sama  yaitu  :  (1)Saling  ketergantungan  positif. (2)Tanggung jawab perorangan.(3)Komunikasi  antar anggota.(4)Saling menghargai.
Bercerita  merupakan  salah  satu  kebiasaan  masyarakat  sejak  dahulu  sampai sekarang.  Pada  umumnya  manusia  senang  melakukan  kegiatan  bercerita  dari  usia anak  sampai  dewasa.  Bercerita  juga  dapat  dipahami  sebagai  suatu  tuturan  yang memaparkan  atau  menjelaskan  bagaimana  terjadinya  suatu  hal,  peristiwa,  dan kejadian, baik yang dialami sendiri atau orang lain. Kegiatan bercerita termasuk dalam situasi  informatif,  dengan  pengertian  dengan  bercerita  akan  membuat  pengertian- pengertian atau makna-makna yang disampaikan menjadi jelas.
Bercerita  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbicara  yang  bertujuan  untuk memberikan informasi kepada orang lain. Selain itu, dengan bercerita seseorang dapat menyampaikan  berbagai  macam  cerita,  ungkapan  berbagai  perasaan  sesuai  dengan apa  yang  dialami,  dirasakan,  dilihat,  dibaca  dan  ungkapan  kemauan  serta  keinginan membagikan  pengalaman  yang  diperoleh.  Kegiatan  berbicara  khususnya  dalam bercerita dapat membangun hubungan mental emosional antara satu individu dengan individu yang lain.
Pelaksanaan kegiatan bercerita harus menguasai bahan/ide cerita, penguasaan  bahasa,  pemilihan  bahasa,  keberanian,  ketenangan,  kesanggupan menyampaikan  ide  dengan  lancar  dan  teratur  sehingga  mampu  dan  terampil  dalam bercerita.  Keterampilan  bercerita  tidak  hanya  diperoleh  begitu  saja,  tetapi  harus dipelajari dan dilatih.
Dalam  bercerita  kita  hendaknya  memperhatikan  aspek-aspek  yang  harus dipenuhi  dalam  bercerita  yaitu  :  (1)  ketepatan  tata  bahasa.(2)  ketepatan  kata  dan kalimat, dan (3) kelancaran dalam menyampaikan kalimat.
Pendidikan  di  abad  21  ini  menerapkan  7  ketrampilan  dalam  pendidikan  yaitu (1)berpikir  kritis,  (2)kreativitas,  (3)kerja  sama,  (4)pemahaman  perbedaan  budaya, (5)omunikasi, (6)teknologi dan, (7)mengarahkan diri.
Indonesia  yang  saat  ini  memasuki generasi  platinum  dan  telah  menerapkan  7 ketrampilan  pendidikan  hendaknya  kita  sambut  dengan  bahagia.Hal  tersebut  juga menjadi  kabar  baik  bagi  peneliti  karena  memberikan  peluang  besar  untuk  peneliti melakukan  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  salah  satu aspek  ketrampilan  pendidikan  yaitu  kerja  sama.  Aspek  kerja  sama  dalam  pendidikan ini  akan  dikaitkan  dengan  ketampilan  bercerita  siswa.  Sehingga  peneliti  membawa judul penelitian “Analisis penerapan kerja sama dan peningkatan ketrampilan bercerita dalam pembelajaran siswa Sekolah Dasar ”

## METODOLOGI
Metodologi  penelitian  ini  adalah  dengan  deskriptif  kualitatif  melalui  teknik observasi dan penyebaran angket ya tidak dengan sekolah sampel SD Negeri 5 Panjer siswa kelas II A yang berjumlah 27 siswa tahun 2018/2019.
Gb. Alur penelitian
1.  Mulai
Pada  tahap  ini,  peneliti  yakin  untuk  melakukan  penelitian.  Semangat  untuk lanjut ke tahap selanjutnya.
2.  Pengumpulan fakta dan informasi Pada  tahap  ini,  peneliti  mengumpulkan  fatka,  data,dan  informasi  yang  aktual untuk di teliti.
3.  Identifikasi dan perumusan masalah Pada tahap ini peneliti mengidentifikasi dan merumuskan masalah menjadi kisi- kisi penelitian.
4.  Observasi lapangan Pada tahap ini peneliti terjun ke lapangan untuk melalukan penelitiannya.
5.  Pengolahan data
Setelah  observasi  lapangan  maka  di  dapatlah  data  dan  informasi.Kemudian data dan informasi yang di dapat di olah sesuai panduan penelitian dan kisi-kisi penelitian.
6.  Penarikan kesimpulan Pada  langkah  ini  peneliti  membuat  kesimpulan  berdasarkan  data  yang  di peroleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## a.  Kerja sama

## Pengertian kerja sama
Kerjasama  merupakan  salah  satu  bentuk  interaksi  sosial.Menurut  Abdulsyani, kerjasama  adalah  suatu  bentuk  proses  sosial,  dimana  didalamnya  terdapat  aktivitas tertentu  yang  ditunjukkan  untuk  mencapai  tujuan  bersama  dengan  saling  membantu dan saling memahami aktivitas masing-masing.
Kerjasama  juga  diartikan  sebagai  kegiatan  yang  di  lakukan  secara  bersama- sama dari berbagai pihak untuk mencapai tujuan bersama (Purwadarminta:1985).

## Pelaksanaan kerja sama.
Ada beberapa cara yang dapat menjadikan kerjasama dapat berjalan dengan baik dan mencapai tujuan yang telah disepakati oleh dua orang atau lebih tersebut yaitu:
1)  Saling terbuka, dalam sebuah tatanan kerjasama yang baik harus ada komasi yang komunikatif antara dua orang yang berkerjasama atau unik lebih.
2)   Saling  mengerti,  kerjasama  berarti  dua  orang  atau  lebih  bekerja  sama  untuk mencapai  suatu  tujuan,  dalam  proses  tersebut,  tentu  ada,  salah  satu  yang
melakukan  kesalahan  dalam  menyelesaikanpermasalahan  yang  sedang dihadapkan.

## Faktor pendukung dan penghambat kerja sama.
Faktor penghambat dalam kerja sama :
 Identifikasi pribadi anggota tim
 Hubungan antar anggota tim
 Identitas tim di dalam organisasi.
Faktor pendukung dalam kerjasama : Ada 5 strategi dalam pencapaian tujuan dalam kerja sama diantaranya adalah :
 Saling ketergantungan
Saling  ketergantungan  diperlukan  di  antara  para  anggota  tim  dalam  hal  ini  informasi, sumber  daya,pelaksanaan  tugas  dan  dukungan.  Adanya  ketergantungan  dapat memperkuat kebersamaan tim
 Perluasan tugas Setiap tim harus diberi tantangaaan,karena reaksi atau tanggapan tantangan tersebut akan membantu semangat persatuan, kebanggaan dan kesatuan tim.

## Bahasa yang umum
Setiap tim harus menguasai bahasa yang umum dan mudah di mengerti.
 Penjajaran
Anggota  tim  harus  bersedia  menyisihkan  sikap  individualismenya  dalam  rangka mencapai rangka misi bersama.
 Keterampilan menangani konfrontasi atau konflik Perbedaan  pendapat  adalah  hal  yang  wajar.  Oleh  karna  itu  dibutuhkan  keterampilan dalam penerimaan perbedaan pendapat dan menyampaikan ketidaksetujuan terhadap pendapat orang lain tanpa harus menyakiti orang lain.

## Prinsip-prinsip kerja sama.
 Berorientasi pada tercapainya tujuan yang baik
 Memperhatiakan kepentingan bersama
 Prinsip saling menguntungkan

## Aspek Kerja Sama
1.  Saling ketergantungan positif.
2.  Tanggung jawab perorangan.
3.  Komunikasi  antar anggota.
4.  Saling menghargai.

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
Pada penelitian pelaksanaan kerja sama dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas  II  A  SD  Negeri  5  Panjer  di  dapatkan  data  bahwa  penerapan  kerja  sama  dalam pembelajaran  membuat  siswa  menjadi  ketergantungan  positif.  Hal  tersebut dikarenakan  dari  27  sampel  siswa  terdapat  20  siswa  yang  saling  ketergantungan positif.  Saling  ketergantungan  positif  yang  dimaksud  disini  adalah  dalam  kerja  sama setiap anggota saling membutuhkan dan tidak dapat bekerja sendiri tanpa bantuan dari temannya.  Selain  itu,  kegiatan  kerja  sama  dalam  pembelajaran  menyebabkan seseorang mempunyai  tanggung  perorangan.  Dalam  penelitian  ini,  dari sampel  siswa 27  orang  ada  25  siswa  yang  mempunyai  tanggung  jawab  perorangan  yang  bagus. Tanggung  jawab  perorangan  yang  bagus  ini  maksudnya,  kerja  sama  dalam pembelajaran  membuat  siswa  paham  terhadap  tanggung  jawabnya  terhadap kelompoknya.  Kemudian  penerapan  kerja  sama  dalam  pembelajaran  menimbulkan komunikasi  baik  antar  anggota.  Dari  sampel  siswa  27  di  hasilkan  semua  siswa berkomunikasi baik kepada anggotanya. Komunikasi baik yang dimaksud disini adalah komunikasi  yang  di  sampaikan  dengan  jelas,  dapat  dipahami  oleh  lawan  bicaranya, dan komunikasi yang yang tidak menimbulkan masalah baru. Dan yang terakhir dalam pembelajaran yang menerapkan kerja sama membuat siswa meningkatkan rasa saling menghargai.  Pada  penelitian  dengan  sampel  27  siswa  ini  ada  22  siswa  yang menjujung tinggi rasa saling menghargai dengan baik.

## b.  Ketrampilan bercerita.
Bercerita  merupakan  salah  satu  kebiasaan  masyarakat  sejak  dahulu  sampai sekarang.  Pada  umumnya  manusia  senang  melakukan  kegiatan  bercerita  dari  usia anak  sampai  dewasa.  Bercerita  juga  dapat  dipahami  sebagai  suatu  tuturan  yang memaparkan  atau  menjelaskan  bagaimana  terjadinya  suatu  hal,  peristiwa,  dan kejadian, baik yang dialami sendiri atau orang lain. Kegiatan bercerita termasuk dalam situasi  informatif,  dengan  pengertian  dengan  bercerita  akan  membuat  pengertian- pengertian atau makna-makna yang disampaikan menjadi jelas.
Bercerita  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbicara  yang  bertujuan  untuk memberikan informasi kepada orang lain. Selain itu, dengan bercerita seseorang dapat menyampaikan  berbagai  macam  cerita,  ungkapan  berbagai  perasaan  sesuai  dengan apa  yang  dialami,  dirasakan,  dilihat,  dibaca  dan  ungkapan  kemauan  serta  keinginan membagikan  pengalaman  yang  diperoleh.  Kegiatan  berbicara  khususnya  dalam
bercerita dapat membangun hubungan mental emosional antara satu individu dengan individu yang lain.
Pelaksanaan  kegiatan  bercerita  harus  menguasai  bahan/ide  cerita,  penguasaan bahasa, pemilihan bahasa, keberanian, ketenangan, kesanggupan menyampaikan ide dengan  lancar  dan  teratur  sehingga  mampu  dan  terampil  dalam  bercerita. Keterampilan  bercerita  tidak  hanya  diperoleh  begitu  saja,  tetapi  harus  dipelajari  dan dilatih.
Dalam bercerita kita hendaknya memperhatikan aspek-aspek yang harus dipenuhi dalam  bercerita  yaitu : (1)  ketepatan  tata  bahasa.(2) ketepatan kata  dan kalimat,  dan (3) kelancaran dalam menyampaikan kalimat.
Pada  penelitian  di  SD  Negeri  5  Panjer  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan menerapkan  ketrampilan  bercerita  di  dapatkan  data  bahwa  dengan  sampel  siswa  27 ada 19 siswa yang sudah bagus dan tepat tata bahasanya dalam bercerita. Ketepatan tata  bahasa  yang  dimaksud  disini  adalah  dalam  bercerita  siswa  bisa  menggunakan tata bahasa yang sesuai. Untuk aspek selanjutnya tentang ketepatan kata dan kalimat dalam penelitian ini dengan sampel siswa 27 terdapat 21 siswa yang sudah bagus dan sesuai  dalam  pemilihan  kata  dan  kalimat  ketika  bercerita.  Aspek  yang  selanjutnya adalah kelancaran dalam menyampaikan kalimat, siswa SD Negeri 5 Panjer kelas II A dalam  bercerita  lancar  dalam  menyampaikan  kalimat.  Dari  sampel  27  siswa  ada  24 siswa yang sudah lancar dalam menyampaikan kalimat ceritanya.

## SIMPULAN
Pendidikan  di  abad  21  ini  menerapkan  7  ketrampilan  dalam  pendidikan  yaitu (1)berpikir  kritis,  (2)kreativitas,  (3)kerja  sama,  (4)pemahaman  perbedaan  budaya, (5)omunikasi, (6)teknologi dan, (7)mengarahkan diri.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  fokus  kepada  satu  ketrampilan  pendidikan  yaitu kerja  sama.  Yang  kemudian  dihubungkan  dengan  ketrampilan  bercerita.  Dan menghasilkan  kesimpulan  bahwa  dalam  pembelajaran  yang  menerapkan  kerja  sama memberikan  pengaruh  positif  bagi  siswa  yaitu  membuat  siswa  saling  ketergantungan positif,  menimbulkan  rasa  tanggung  jawab  perorangan,  meningkatkan  komunikasi antar  anggota,  dan  membuat  siswa  mengedepankan  rasa  saling  menghargai  satu sama lain.

## 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018)
Ketrampilan  kerja  sama  yang  dihubungkan  dengan  ketrampilan  bercerita memberikan  pengaruh  positif  yaitu  siswa  dalam  bercerita  dapat  memilih  tata  bahasa dengan  tepat,  pemilihan  kata  dan  kalimat  dalam  bercerita  sesuai.  Dan  dalam menyampaikan cerita, kalimat yang disampaikan lancar.
Maka  dari  penelitian  ini  memberikan  kabar  baik  untuk  pembelajaran  siswa sekolah  dasar  untuk  bisa  menggunakan  ketrampilan  kerja  sama  dalam  pembelajaran karena  ketrampilan  kerja  sama  ini  dapat  dihubungkan  dengan  aspek  ketrampilan lainnya  seperti  ketrampilan  bercerita.  Yang  pada  akhirnya  memberikan  pengaruh positif bagi siswa-siswi sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulsyani. (1994). Sosiologi Skematika, Teori, dan Terapan . Jakarta: Bumi Aksara.
Johnson,  Elaine  B.  (2014). Contextual  Teaching  and  Learning:  Menjadikan  Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikan dan Bermakna . Bandung: Kaifa.
Purwadarminta. (1985). Kamus Umum Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka