## PENINGKATAN KINERJA GURU DENGAN PEMBINAAN KEPROFESIONALAN
OLEH KEPALA SEKOLAH DI SD NEGERI 118334 SEI DAUN TP. 2018/2019

## IMPROVEMENT OF TEACHER PERFORMANCE WITH THE PROFESSIONAL
DEVELOPMENT BY SCHOOL HEADS IN SD NEGERI 118334 SEI DAUN
TP. 2018/2019

## PINTAULI
SD Negeri 118334 Sei Daun Kecamatan Torgamba Labuhanbatu Selatan, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bentuk  pembinaan  keprofesional  oleh    Kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  di  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Metode  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  2  siklus  terdiri  dari  4  Tahapan, perencanaan,  Tindakan,  Observasi,  Refleksi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  Guru  di  SD  Negeri 118334  Sei  Daun  berjumlah  9  orang.  Teknik  Pengumpulan  Data  dalam  Penelitian  Ini  dengan menggunakan  Tes,  observasi,  dan  Dokumentasi.  Hasil  Penelitian  Menunjukkan  pada  siklus  1  hasil Tes  Kinerja  Guru  dalam  menunjukkan  dengan  nilai  rata-rata  62,22%  guru  dari  9  peserta  mencapai ketuntasan  klasikal.  Kemudian  dari  9  guru  hanya  3  peserta  atau  33,33%  yang  mencapai  syarat keberhasilan,  sedangkan  6  peserta  atau  66,67%  yang  tidak  mencapai  keberhasilan.  Sesuai  dengan Indikator keberhasilan dalam pencapaian penelitian ini yaitu minimal 80. Pada siklus kedua hasil Tes Kinerja  Guru  mencapai  nilai  91,1.  Sedangkan  hasil  kinerja  guru  secara  umum  semua  guru  sudah mencapai  Ketuntasan  dalam  mengikuti  supervisi  yang  dilaksanakan  kepala  sekolah.  Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kinerja guru di SD Negeri 118334 Sei Daun Tahun Pelajaran 2018/2019 melalui pembinaan profesional oleh kepala sekolah.
Kata Kunci : Pembinaan, Supervisi, Kepala Sekolah, Kinerja Guru

## Abstract
This  study  aims  to  determine  professional  coaching  by  the  principal in improving the  performance  of teachers at SD Negeri 118334 Sei Daun in the 2018/2019 academic year. The method in this research is  Classroom  Action  Research  with  2  cycles  consisting  of  4  stages,  planning,  action,  observation, reflection. The subjects in this study were 9 teachers at SD Negeri 118334 Sei Daun. Data collection techniques in this study using tests, observation, and documentation. The results showed that in cycle 1  the  results  of  the  Teacher  Performance  Test  showed  an  average  value  of  62.22%  of  the  9 participants'  teachers  achieved  classical  completeness.  Then  from  9  teachers  only  3  participants  or 33.33% achieved the success requirements, while 6 participants or 66.67% did not achieve success. in  accordance  with the indicators  of  success  in the  achievement  of  this  study,  namely  at  least  80. In the second cycle the Teacher Performance Test results reached a value of 91.1. While the results of teacher performance in general, all teachers have achieved completeness in following the supervision carried out by the principal. Based on the analysis of the data that has been analyzed, the professional guidance by the principal in improving the performance of teachers at SD Negeri 118334 Sei Daun in the 2018/2019 academic year is declared to have achieved completeness.
Keywords: Coaching, Supervision, Principal, Teacher performance

## Pendahuluan
Sekolah  berperan  sebagai  lembaga  yang  memproses  lulusan  untuk  bidang-bidang  pekerjaan dalam  kehidupan  masyarakat  secara  luas.Sekolah  melaksanakan  kegiatan  layanan  belajar  dimana dalam  penyelenggaraannya  suatu  pendidikan  perlu melakukan  penjaminan  kualitas  pendidikan yang bertujuan untuk memenuhi atau melampaui Standar Nasional Pendidikan[1].
Kepala  sekolah  sebagai  manajer  akan  melaksanakan  fungsi  manajemen  yang  meliputi perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  motivasi,  memfasilitasi,  pemberdayaan,  mengawasi dan mengevaluasi untuk mengelola sumber daya yang ada di sekolah dalam rangka mencapai tujuan yang  ditetapkan.  Oleh  karena  itu  dalam  rangka  memenuhi  kebutuhan-kebutuhan  tersebut  di  atas maka  tugas  guru  sebagai  profesi,  meliputi  mendidik,  mengajar  dan  melatih  dituntut  supaya  bekerja keras,  cekatan,  terampil,  ahli,  disiplin  tinggi  dalam  meningkatkan  pelaksanaan  kinerjanya  sebagai profesi.
Terhadap  guru  sendiri  dengan  jelas juga  dituliskan  dalam  salah  satu  butir  sari Kode  Etik  yang berbunyi “Guru  menciptakan  suasana  sekolah  sebaik-baiknya  yang  menunjang  keberhasilannya proses  belajar  mengajar”.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus  aktif  mengusahakan  suasana  yang  baik  itu dengan  berbagai  cara,  baik  dengan  penggunaan  metode  mengajar  yang  sesuai,  maupun  dengan penyediaan  alat  belajar  yang  cukup,  serta  pengaturan  organisasi  kelas  yang  disiplin,  ataupun pendekatan lainnya yang diperlukan[2].
Kegiatan  supervisi  pendidikan  memiliki  beragam  fungsi.Supervisi  pendidikan  dapat  terlaksana dengan  baik,  fungsi-fungsinya  mampu  diterapkan  dengan  baik  pula.  Fungsi  kegiatan  supervisi pendidikan dirinci sebagai berikut:
1)  Mengkoordinasi semua usaha sekolah
2)  Melengkapi kepemimpinan sekolah
3)  Memperluas pengalaman guru-guru
4)  Menstimulasi usaha-usaha yang kreatif
5)  Memberikan fasilitas dan penilaian yang terus-menerus
6)  Menganalisis situasi belajar dan mengajar
7)  Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada setiap anggota staf
8)  Mengintegrasi tujuan pendidikan dan membantu meningkatkan kemampuan guru-guru dalam mengajar[3].
K epala  sekolah  adalah  “seorang  tenaga  profesional  yang  diberikan  tugas  untuk  memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar.” Sebagai seorang pemimpin, kepala sekolah  juga  harus  dapat menjadi  penengah  dan  sumber  informasi  serta  sebagai  pemecah masalah yang terjadi di sekolah yang dipimpin[4].
Profesional adalah “kesanggupan atau kecakapan guru dalam menciptakan suasana komunikasi yang edukatif antara guru dengan peserta didik yang mencakup suasana kognitif, afektif dan psikomotorik sebagai  upaya  mempelajari  sesuatu  berdasarkan  perencanaan  sampai  dengan  tahap  evaluasi  dan tindak lanjut agar mencapai tujuan pengajaran[5].
Pada  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di SD  Negeri  No.  118334  Sei  Daun  Kecamatan Torgamba Kabupaten Labuhanbatu Selatan didapatkan temuan bahwa kinerja Guru dalam melakukan tugasnya  di  sekolah  tersebut  dinilai  belum  memiliki  Profesional  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran. Pelaksanaan supervisi yang dilakukan oleh Kepala Sekolah belum maksimal.Sementara  para  guru  untuk  menjadi  guru  yang  professional  belum  memiliki  kompetensi dalam  memningkatkan  kualitas  pembelajaran,  misalnya  belum  adanya  kesadaran  dalam  membuat administrasi  pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas  maka  peneliti  akan  meneliti Pembinaan kepala sekolah melalui supervisi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja Guru di SD Negeri No. 118334 Sei Daun Kecamatan Torgamba Kabupaten Labuhanbatu SelatanTahun Pelajaran 2018/2019.

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah (PTS), karena ingin menerapkan Pembinaan Kepala Sekolah melalui Supervisi untuk meningkatkan kinerja Guru di SD Negeri 1118334 Sei Daun. subyek  penelitian  ini  adalah  Guru  di  sekolah  binaan  pada  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  yang berjumlah  9  orang  yang  terdiri  dari  Guru  PNS  dan  Non  PNS.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  2 siklus  dengan  4  Tahapan  perencanaan,  Tindakan,  Observasi,  Refleksi.Teknik  Pengumpulan  Data dengan menggunakan Tes, Observasi dan Dokumentasi.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  pembinaan  profesional  oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru Sekolah Dasar Negeri 118334 Sei Daun Kecamatan Torgamba  Kabupaten  Labuhanbatu  Selatan.  Variabel  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  mengenai pembinaan  profesional  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  Negeri 118334 Sei Daun yang meliputi variabel yaitu jenis pembinaan guru.

## Tabel 1. Hasil Tes Siklus 1 Kinerja Guru SD Negeri 118334 Sei Daun
No Urut Responden Skor Nilai Ket 1 2 3 4 5 1 KASMIRAH, S.Pd NIP. 196704281993022001 2 2 2 0 2 80 Baik 2 MARTA SILVERIA, S.Pd NIP. 196603031994032004 2 0 0 2 2 60 Kurang 3 SRI NURUL WIDIAWATI,S.Pd NIP. 198508102011012011 2 0 0 0 2 80 Baik 4 RAYA SIMBOLON, S.Pd NIP. 196807252012122002 2 0 0 2 2 60 Kurang 5 SEPRIANTI BATUBARA, S.Pd 2 0 0 2 0 40 kurang 6 HIDAYATI, S.Pd 2 2 0 0 2 60 Kurang 7 APRILIES PASARIBU 2 2 0 2 2 60 Kurang 8 FAROSI KRISTINA ZENDRATO, S.Pd 2 0 2 0 0 40 Kurang 9 TIAMAR MARPAUNG, S.Pd NIP. 196107291995092001 2 0 2 2 2 80 Baik Jumlah 560 Rata-rata 62.22% Keberhasilan 33.33%
Dengan  memperhatikan  tabel  tersebut  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kemampuan guru  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  dengan  Pembinaan  Oleh  kepala  sekolah  masih  belum memuaskan. Berdasarkan hasil tabel di atas menunjukkan dengan nilai rata-rata 62,22% guru dari 9 peserta  mencapai  ketuntasan  klasikal.  Kemudian  dari  9  guru  hanya  3  peserta  atau  33,33%  yang mencapai syarat keberhasilan, sedangkan 6 peserta atau 66,67% yang tidak mencapai keberhasilan.

## Tabel 2. Hasil Pengamatan Siklus 1 Kinerja Guru SD Negeri 118334 Sei Daun
No Sub Variabel Skor Perolehan Skor ideal Persentase (100%) Kategori 1 Jenis Pembinaan 18782 26208 71.7% Baik 2 Teknik/Cara Pembinaan 6518 8736 74.6% Baik Total 23823 34944 68.2% Baik
Dari  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  pembinaan  professional  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  melalui  supervise  di  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  yang  dilihat  dari  jenis pembinaan berada dalam kategori baik dengan perolehan skor 18782 (71,7%). Sementara pembinaan professional oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru SD Negeri 118334 Sei Daun dilihat dari  teknik/cara  pembinaan  juga  berada  pada  kategori  baik  dengan  perolehan  skor  6518  (74,6%). Dengan  demikian  secara  keseluruhan  pembinaan  profesional  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kinerja guru SD Negeri 118334 Sei Daun berada dalam kategori baik (68,2%).
Tabel 3. Hasil Tes Siklus 2 Kinerja Guru SD Negeri 118334 Sei Daun
No Urut Responden Skor Nilai Ket 1 2 3 4 5 1
KASMIRAH, S.Pd NIP. 196704281993022001
2 2 2 2 2 100 Sangat Baik 2 MARTA SILVERIA, S.Pd NIP. 196603031994032004
2 2 2 2 2 100 Sangat Baik 3 SRI NURUL WIDIAWATI,S.Pd NIP. 198508102011012011 2 2 0 2 2 80 Baik 4 RAYA SIMBOLON, S.Pd NIP. 196807252012122002
2 2 2 2 2 100 Sangat Baik 5 SEPRIANTI BATUBARA, S.Pd 2 2 2 2 0 80 Baik 6 HIDAYATI, S.Pd 2 2 0 2 2 80 Baik 7 APRILIES PASARIBU
2 2 0 2 2 80 Baik
8 FAROSI KRISTINA ZENDRATO, S.Pd 2 2 2 2 2 100 Sangat Baik 9 TIAMAR MARPAUNG, S.Pd NIP. 196107291995092001 2 2 2 2 2 100 Sangat Baik Jumlah 560 Rata-rata 91,1% Keberhasilan 100%
Dari  tabel  di  atas  setelah  data  dianalisis  siklus  kedua  menunjukkan  bahwa  pembinaan professional  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  melalui  supervise  di  SD  Negeri 118334  Sei  Daun  yang  dilihat  dari  jenis  pembinaan  berada  dalam  kategori  baik  dengan  perolehan skor 91,1%.Dengan demikian secara keseluruhan pembinaan  profesional oleh kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  guru  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  berada  dalam  kategori  Sangat Baik.Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  peneliti  berhak  untuk  melakukan  penelitian  sampai  tahapan siklus  kedua  dinyatakan  berhenti  dikarenakan  hasil  kinerja  guru  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  sudah memenuhi Ketuntasan.
Gambaran jenis pembinaan profesional oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru SD Negeri 118334 Sei Daun dilihat dari supervisi pengajaran dapat disajikan pada tabel berikut:
Table 4. Hasil Observasi kegaiatan Supervisi Guru oleh kepala sekolah
No Indikator Persentase (%) kategori 1 Membimbing  guru  dalam  merumuskan  tujuan pembelajaran 77,5 baik 2 Mendiskusikan permasalahan terkait penyusunan  materi  pokok  pelajaran  secara rinci 75,2 baik 3 Mendiskusikan permasalahan terkait pemilihan penggunaan metode dan strategi pembelajaran yang efektif 78,8 baik 4 Mendiskusikan permasalahan berkaitan pemilihan alat/bahan/sumber belajar 75,5 baik
5 Membimbing guru dalam menentukan penilaian  atau  evaluasi  proses  dan  hasil belajar 78,5 baik 6 Membimbing  guru  dalam  mempersiapkan perangkat pembelajaran 70,5 baik 7 Membimbing guru dalam persiapan pembelajaran 76,5 baik 8 Membimbing guru dalam membuka pembelajaran 80 baik 9 Membimbing  guru  dalam  penguasaan  materi pembelajaran 77,8 baik 10 Membimbing guru dalam menggunakan pendekatan atau strategi pembelajaran 76,6 baik 11 Membimbing guru dalam pemanfaatan sumber belajar atau media pembelajaran 78,5 baik 12 Membimbing  guru  dalam  melibatkan  siswa dalam pembelajaran 75,4 baik 13 Membimbing  guru  dalam  penggunaan  bahasa dalam pembalajaran 72,5 baik 14 Membimbing  guru  dalam  menilai  hasil  belajar siswa 78,4 baik Rata – Rata Hasil 78,7%
Berdasarkan  analisis  skor  secara  keseluruhan,  dapat  diketahui  bahwa  jenis  pembinaan profesional oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru Sekolah Dasar Negeri 118334 Sei Daun  dilihat  dari  supervisi  pengajaran  termasuk  dalam  kategori  baik  dengan  persentase  sebesar (78,7%).  Dari  14  indikator,  seluruhnya  termasuk  dalam  kategori  baik.Dengan  demikian  jenis pembinaan  profesional  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  Negeri 118334 Sei Daun dilihat dari supervisi pengajaran sudah baik.
Tabel 5. Hasil Tes siklus 1 dan 2 Kinerja Guru SD Negeri 118334 Sei Daun 2018/2019
No Tahapan Hasil Tes Keberhasilan Kategori 1 Siklus 1 62,2 % 3 Guru (33,33 %) Kurang Baik 2 Siklus 2 91,1% 9 Guru (100%) Sangat Baik

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pembinaan profesional oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru SD Negeri 118334 Sei Daundalam siklus 1 dapat dilihat bahwa hasil Tes  Kinerja  Guru  dalam  kategori  kurang  Baik  (62,2%).  Dari  9  Guru  ketuntasan  Guru  dalam mekasanakan Supervisi Kepala sekolah hanya 3 Guru yang mencapai Ketuntasan. Berdasarkan hasil siklus  1  dapat  dilihat  bahwasanya  beberapa  kekurangan  pada  siklus  1  dapay  diperbaiki  pada  saat Supervisi siklus 2.
Pembinaan profesional melalui supervise siklus 2 dapat dilihat bahwasanya  ketuntasan kinerja Guru mencapai 91,1%. Sedangkan ketuntasan kinerja guru dalam melaksanakan Supervisi mencapai 100%  atau  9  Guru  sudah  bias  memperbaiki  kinerja  pada  semester  genap  dalam  melaksanakan Pembelajaran  di  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Pembinaan  profesional oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru SD Negeri 118334 Sei Daun tergolong katagori Sangat  baik.  Hal  ini  berarti  pembinaan  profesional  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja guru  SD  Negeri  118334  Sei  Daun  sudah  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  harapan  peneliti dalam hal ini Kepala Sekolah dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Sekolah.
Teknik  atau  cara  kepala  sekolah  melaksanakan  kegiatan  pembinaan  dalam  meningkatkan kinerja  guru  secara  kelompok  dibagi  menjadi  empat  jenis  kegiatan  yaitu  diskusi  kelompok, demonstrasi mengajar, penataran atau seminar, dan rapat guru. Berdasarkan keterangan dari kepala sekolah  diperoleh  informasi  bahwa  dalam  kegiatan  diskusi  kelompok  kepala  sekolah  memberikan kesempatan  kepada  guru  mengemukakan,  pendapat,  saran,  atau  kritik  yang  konstruktif  bagi pengembangan  Proses  Belajar  Mengajar.  Biasanya  kegiatan  diskusi  kelompok  berlangasung  secara
spontan  dan  tidak  formal,  sehingga  guru  dapat  dengan  mudah  mengemukakan  permasalahan  yang dihadapi selama proses belajar mengajar.
Pembinaan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru melalui kegiatan demonstrasi mengajar  juga  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  proses pembeljaran.  Biasanya  dalam  kegiatan  demonstrasi  mengajar  guru  mengamati  secara  langsung bagaimana  kepala  sekolah  memberikan  contoh  caracara  mengajar  yang  baik  dan  benar,  sehingga nantinya guru dapat mempraktikkan kembali kepada peserta didik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dianalisis  maka  kesimpulan  adalam  penelitian  ini dalam  pembinaan  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  SD  Negeri  118334  Sei  Daun melalui  Supervisi  Maka  hasil  penelitian  siklus  1  menunjukkan  bahwa  pembinaan  profesional  oleh kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  dalam  kategori  Kurang  Baik  (62,2%).  Sedangkan Pembinaan  profesional  pada  siklus  2  dapat  dilihat  bahwasanya  pembinaan  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan kinerja Guru SD Negeri 118334 Sei Daun  melalui Supervisi tersebut dapat dilihat dari jenis  pembinaan  yang  dalam  kategori  sangat  baik  (91,1%).Berdasarkan  hasil  siklus  kedua  maka pembinaan Kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja Guru di SD Negeri 118334 Sei Daun melalui Supervisi  Kepala  Sekolah  dinyatakan  berhasil  dan  sudah  Mencapai  nilai  Ketuntasan  seperti  yang diharapkan.
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian,  pembahasan,  dan  kesimpulan  tersebut  maka  peneliti dapat  memberikan  saran-saran  sebagai  berikut:  (1)  Sebaiknya  kepala  sekolah  lebih  meningkatkan jenis  pembinaan  guru  terutama  melalui  supervisi  pengajaran,  Disiplin,  dan  Tugas  tanggung  jawab sebagai  Guru;  (2)  Bagi  peneliti  selanjutnya  hendaknya  hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan pertimbangan  dan  dapat  melanjutkan  penelitian  tidak hanya  pada  sub  variabel  jenis  pembinaan  dan teknik  pembinaan  tetapi  dengan  mengembangkan  sub variabel  dan  indikator  yang  lebih  luas  seperti konfrensi dan lokakarya, organisasi profesi, pendidikan tambahan dan kegiatan membaca.

## Daftar Pustaka
[1]   Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung : Pustaka Setia.
[2]  Akhmad Sudrajat. 2008.  Pengertian Pendekatan,  Strategi,  Metode,  Teknik  dan.  Model Pembelajaran . Bandung : Sinar Baru Algensindo.
[3]   Sahertian, Piet A. 2000. Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Akademik . Jakarta: Bineka Cipta.
[4]   Wahjosumidjo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Jakarta: PT. Raja. Grafindo Persada.
[5]   Suryosubroto.(2004). Prestasi Belajar Mengajar di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta