## MODEL PEMBELAJARAN BERTUKAR PASANGAN DAN MEDIA TEKS PENGUMUMAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
Sri Wahyuni 1 , SDN 1 Taruman, Kecamatan Klambu

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  model  of  exchanging  learning  pairs  and  media  text announcements  in  the  process  of  learning  Indonesian  and  know  the  improvement  through  the model of exchanging pairs and media text announcements. The subject of this research is the fourth grader  of  SD  Negeri  1  Taruman,  Klambu  Sub-district,  Grobogan  District.  The  model  used  is  a model of exchanging pairs and media text announcements. The type of research used is classroom action  research.  Each  cycle  consists  of  four  stages:  planning,  action,  acting,  observing  and reflecting. The result of this research is in cycle I understanding of student increase. from 42% at baseline,  to  63.1%.  The  average  value  from  61.05  to  70.78.  From  19  students  who  complete  on prasiklus there  are  8  students, in cycle  I as  many  as 12  students.  In  cycle  II there is  an  increase from cycle I. Of the 19 completed students there are 17 students. The highest score is 90, the lowest score is 65, and the average value is 81.57. The percentage of classical success is 89.4%. Based on the value data achieved by students in cycle I and cycle II it can be concluded that by applying the model of learning can improve student learning outcomes.

## Keywords: Models of exchanging pairs, Media text announcements, Learning outcomes

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendiskripsikan  model  pembelajaran  bertukar  pasangan  dan  media teks  pengumuman  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  mengetahui  peningkatannya melalui  model  pembelajaran  bertukar  pasangan  dan  media  teks  pengumuman.  Subjek  penelitian adalah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Taruman  Kecamatan  Klambu  Kabupaten  Grobogan.  Model yang digunakan adalah model pembelajaran bertukar pasangan dan media teks pengumuman. Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan kelas.  Setiap siklus  terdiri dari  empat tahap yaitu  tahap  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  tindakan  (acting),  pengamatan  (observing)  dan refleksi (reflecting). Hasil dari penelitian ini adalah pada siklus I pemahaman siswa meningkat. dari 42%  pada  kondisi  awal,  menjadi  63,1%.  Nilai  rata-rata  dari  61,05  menjadi  70,78.  Dari  19  siswa yang  tuntas  pada  prasiklus  ada  8  siswa,  pada  siklus  I  sebanyak  12  siswa.  Pada  siklus  II  terjadi peningkatan dari siklus I. Dari 19 siswa yang tuntas ada 17 siswa. Nilai tertinggi 90, nilai terendah 65, dan nilai rata-rata 81,57. Prosentase keberhasilan klasikal 89,4%. Berdasarkan data nilai yang dicapai siswa pada siklus I dan siklus II maka dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Model pembelajaran bertukar pasangan, Media teks pengumuman, Hasil belajar

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia adalah  program  untuk  mengembangkan pengetahuan,  keterampilan  berbahasa  dan mempunyai  sikap  positif  terhadap  Bahasa Indonesia. Mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup empat aspek keterampilan  berbahasa  yaitu  menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Sebelum peneliti melakukan penelitian  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia siswa  kelas  IV  kurang  menggembirakan. Khususnya tentang menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan. Hal  itu  terlihat  dari  nilai  ulangan  harian yang  dicapai  siswa  yang    telah  peneliti dokumenkan  di  dalam  daftar  nilai.  Masih banyak  siswa  yang  malu  bahkan  takut mengungkapkan  pendapatnya.  Setelah peneliti  melakukan  analisa  terhadap  hasil ulangan  harian  yang  ditempuh  siswa melalui  praktik  bercakap-cakap  tersebut ternyata  nilai  rata-rata  yang  diperoleh siswa  hanya  61,05.  Dari  19  siswa  yang mencapai  tuntas  (KKM  70)  sebanyak  8 siswa  (42%),  sedangkan  11  siswa  lainnya belum  tuntas  (58%).  Nilai  tertinggi  80, nilai terendah 40.
Rendahnya  hasil  belajar  Bahasa Indonesia tentang menyampaikan kembali isi  pengumuman  yang  dibacakan  pada siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Taruman
Kecamatan  Klambu  Kabupaten  Grobogan disebabkan  karena  berbagai  hal  baik  dari guru maupun dari siswa. Dari faktor guru, kurang  memberikan  motivasi  kepada siswa  untuk  berpendapat,  bimbingan  guru masih  bersifat  klasikal,  dan  model pembelajaran  yang  diterapkan  kurang mendorong keberanian siswa dalam berpendapat  atau  bertindak.  Dari  faktor siswa,  kurang  memahami  tugas  yang harus  dilaksanakan,  siswa  kurang  berani bertanya,  dan  kemampuan  berbahasa siswa masih sangat rendah.
Rendahnya  hasil  belajar  siswa mengharuskan  guru  untuk  segera  mencari atau  melakukan  tindakan  yang  tepat, sehingga  hasil  belajar  dapat  meningkat. Harapannya di dalam proses pembelajaran guru dapat menciptakan model pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.
Demikian  peneliti  alami  ketika mengajarkan kompetensi dasar mnenyampaikan kembali isi pengumuman yang  dibacakan.  Untuk  itulah  peneliti bermaksud  memperbaiki  pembelajaran melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) yang  akan  peneliti  laksanakan  dalam  dua siklus. Melalui perbaikan pembelajaran ini peneliti  berharap  dapat  meningkatkan proses  dan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia
Sri Wahyuni : Model Pembelajaran Bertukar Pasangan dan Media Teks Pengumuman Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
menjelaskan  petunjuk  penggunaan  suatu alat/kegiatan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  antara lain  adalah  untuk  mencari  faktor  yang menghambat keberhasilan proses pembelajaran,  untuk  mencari  cara  yang efektif  dalam  membantu  siswa  yang mengalami  kesulitan,  untuk  memperbaiki pembelajaran  sehingga  dapat  mencapai hasil yang optimal, dan untuk mendiskripsikan model pembelajaran bertukar  pasangan  dan  media  teks pengumuman  dalam  proses  pembelajaran Bahasa  Indonesia  tentang  menyampaikan kembali  isi  pengumuman  yang  dibacakan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Taruman semester 2 tahun 2015/2016.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan  penelitian  dilaksanakan di  ruang  kelas  IV  SD  Negeri  1  Taruman Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan. Pelaksanaannya  dalam  dua  siklus,  setiap siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi. Adapun pelaksanaan masing-masing siklus  adalah  Siklus  I  pada  hari  Kamis, tanggal 18  dan 25 Februari 2016, siklus II pada hari Kamis, tanggal 17 dan 24 Maret 2016.  Penelitian  dilaksanakan  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang
menyampaikan  kembali  isi  pengumuman yang dibacakan.
Jenis  penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian kualitatif menggunakan analisis data secara induktif.   Penelitian ini untuk mendeskripsikan  perbaikan pembelajaran di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Taruman Kecamatan Klambu. Penelitian difokuskan pada penerapan model pembelajaran  bertukar  pasangan  dan media  teks  pengumuman  pada  mata pelajaran bahasa Indonesia.
Guna untuk menghindari subyektifitas peneliti melaksanakan upaya dengan melengkapi dengan data kuantitatif  dan  melaksanakan  diskusi untuk menghindari intersubjektivitas dalam mengambil data.
Di  dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  model  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Penelitian  berlangsung dalam  2  siklus,  dan  pada  setiap  siklus dilakukan  dua  kali  pertemuan.  Setiap siklus terdiri dari langkah-langkah berikut: (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan  tindak pembelajaran,  (3)  pengamatan  terhadap tindak pembelajaran dan dampaknya, serta (4)  refleksi  terhadap  tindak  pembelajaran yang telah dilakukan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  hasil  penelitian  per siklus  berupa  deskripsi  hasil  identifikasi dan  perumusan  masalah,  akan  peneliti uraikan  secara  singkat  tentang  langkah  – langkah perbaikan yang telah direncanakan  dalam  2    siklus.  Setiap siklus  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  : perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan, dan refleksi.

## Siklus  I
Dalam  melaksanakan  perbaikan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  tentang menyampaikan  kembali  isi  pengumuman yang  dibacakan  pada  siswa  kelas  IV semester  2  SD  Negeri  1  Taruman Kecamatan  Klambu  Kabupaten  Grobogan tahun 2015/2016, maka peneliti mengembangkan rencana Penelitian Tindakan  Kelas  berupa  prosedur  kerja yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas.  Dalam penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus  yang masing-masing  terdiri  dari  perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  pengamatan  dan refleksi Perencanaan
Data  tentang  rencana  perbaikan pada siklus I, peneliti melakukan identifikasi masalah dan perumusan masalah  untuk  acuannya.  Peneliti  juga menyiapkan  media  pembelajaran  yang akan  digunakan.  Dalam  perencanaan  itu
sendiri  telah  disusun  lembar    pengamatan bagi  pengamat  serta  merancang  tes formatif  .  Semua  data  perencanaan  ini terlampir pada lampiran.

## Pelaksanaan
Perbaikan  siklus  I  dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 18 Februari 2016 dan  25  Februarai  2016.  Adapun  langkah- langkah yang ditempuh dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran.
Proses  pembelajaran  dilakukan  secara bertahap  yaitu  akan  diawali  dengan apersepsi dan diakhiri dengan tes formatif. Tes  formatif    akan  dianalisa  hasilnya untuk menentukan apakah upaya perbaikan  pembelajaran  sudah  berhasil atau  belum  yang  menjadi  tolak  ukur keberhasilan perbaikan.
Pengamat/teman sejawat mengamati proses perbaikan pembelajaran yang  difokuskan  pada  kegiatan  guru dalam  usaha  meningkatkan  hasil  belajar siswa melalui model pembelajaran bertukar  pasangan  dan  media  teks pengumuman.  Pengamat  /  teman  sejawat mencatat  semua  temuan  pada  saat pembelajaran.
Setelah  melaksanakan  kegiatan perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  I  dan pengamatan  atas  tindakan  yang  telah dilakukan diperoleh hasil refleksi. Adapun temuan  hasil  refleksi  untuk  dilakukan
Sri Wahyuni : Model Pembelajaran Bertukar Pasangan dan Media Teks Pengumuman Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
perbaikan  pada  siklus  II  adalah  sebagai berikut  (1)  Keterlibatan  siswa  di  dalam mengamati  gambar  kurang  maksimal.  (2) Keberanian  siswa  dalam  mengemukakan pendapat masih rendah. (3)  Bimbingan yang  diberikan  kepada  kelompok  hanya tertuju  pada  kelompok  tertentu  tidak merata. (4) Terdapat  beberapa  siswa yang  masih  pasif  dalam  pembelajaran, tidak mau melakukan  demonstrasi

## Siklus II
Dalam  melaksanakan  perbaikan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  tentang menyampaikan  kembali  isi  pengumuman yang  dibacakan  pada  siswa  kelas  IV semester  2  SD  Negeri  1  Taruman Kecamatan  Klambu  Kabupaten  Grobogan tahun  2015/2016.    Kelas  berupa  prosedur kerja  yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas. Perbakan  siklus  II  dilaksanakan  dengan memperhatikan  hasil  refleksi  pada  siklus I.  Dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  dua siklus  yang  masing-masing  terdiri  dari perencanaan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan dan refleksi.
Perencanaan
Data  tentang  rencana  perbaikan pada  siklus II,  peneliti  melakukan identifikasi masalah dan perumusan masalah  untuk  acuannya.  Peneliti  juga menyiapkan  media  pembelajaran  yang akan  digunakan.  Dalam  perencanaan  itu
sendiri  telah  disusun  lembar    pengamatan bagi  pengamat  serta  merancang  tes formatif  .  Semua  data  perencanaan  ini terlampir pada lampiran.

## Pelaksanaan
Perbaikan  siklus  II  dilaksanakan pada  hari  Kamis,  25  Februari  2016. Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran.  Adapun  langkah-langkah yang ditempuh dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Proses pembelajaran  dilakukan  secara  bertahap yaitu  akan  diawali  dengan  apersepsi  dan diakhiri  dengan  tes  formatif  untuk dilakukan evaluasi.
Proses  perbaikan  pembelajaran yang  difokuskan  pada  kegiatan  guru dalam  usaha  meningkatkan  hasil  belajar siswa melalui model pembelajaran bertukar  pasangan  dan  media  teks pengumuman.  Pengamat  /  teman  sejawat mencatat  semua  temuan  pada  saat pembelajaran.
Setelah  melaksanakan  kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus II dan pengamatan  atas  tindakan  yang  telah dilakukan  diperoleh  hasil  refleksi  berupa hasil belajar siswa meningkat, pada siklus I  rata-rata nilai 70,78 atau 63,1%  setelah perbaikan  pembelajaran  siklus  II  nilai rata-rata  siswa  meningkat  menjadi  81,57
-1 1 3 5 7 31- 40 41- 50- 51- 60 61- 70 71- 80 81- 90 Jumlah Siswa Nilai siswa
atau  89,4%,  antusias  dan  ketertiban  siswa lebih baik dibanding siklus I, pelaksanaan pembelajaran sangat menyenangkan, keberanian  siswa  dalam  mengemukakan pendapat  sudah  meningkat,  bimbingan yang  diberikan  kepada  siswa  sudah merata.

## Pembahasan dari Setiap Siklus
Kondisi Awal
Kondisi  awal  merupakan  alas  an peneliti  melaksanakan  penelitian.  Beriku peneliti  sampaikan  keadaan  hasil  belajar bahasa Indonesia yang dicapai siswa kelas IV  SD  Negeri  1  Taruman  sebelum diadakan  perbaikan  pembelajaran.  Dari hasil perolehan nilai  tersebut  dapat  dibuat tabel 1 sebagai berikut :
Tabel 1 Hasil Perolehan Hasil Tes Formatif Bahasa Indonesia Prasiklus
No X (nilai ) ferkuensi 1 2 3 4 5 6 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 1 6 3 7 2 0 Jumlah Siswa 19 Nilai rata – rata 61,05 Prosentase ketuntasan 42%
Dari  tabel  di  atas  dapat  kita  lihat bahwa banyaknya siswa yang memperoleh nilai  antara  31-  40  adalah  1  siswa,  nilai 41-50  ada  6  siswa,  nilai  51  -  60  ada  3
siswa, nilai 61 – 70  ada 7 siswa, nilai 71 – 80  ada 2 siswa, dan nilai 81 - 90 ada 0 siswa,  dengan  nilai  tertinggi  80  dan  nilai terendah  40.  Jika  dibuat  diagram,  maka terlihat seperti gambar 1 di bawah ini.
Gambar  1.  Hasil  Perolehan  Nilai  Tes Formatif Bahasa Indonesia Prasiklus

## Siklus I
Kegiatan siklus I dilaksanakan dua kali  pertemuan.  Banyaknya  siswa  yang hadir 19 siswa. Hasil belajar menunjukkan peningkatan  baik  proses  maupun  hasil belajar. Pelaksanaan pembelajaran dengan  model  pembelajaran  bertukar pasangan  dan  media  teks  pengumuman dapat meningkatkan aktivitas dan perhatian siswa karena suasana pembelajaran sangat menyenangkan.
Untuk  peningkatan  hasil  belajar dapat  dilihat  dari  pencapaian  nialai dengan membandingkan hasil yang dicapai  siswa  pada  kondisi  awal  sebelum berbaikan  dengan  hasil  pada  siklus  I sebagaimana pada tabel 2 di bawah ini.
Sri Wahyuni : Model Pembelajaran Bertukar Pasangan dan Media Teks Pengumuman Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
0 1 2 3 4 5 6 7 8 31- 40 41- 50 51- 60 61- 70 71- 80 81- 90 91- 100 J u m la h Pra Siklus Tabel 2. Hasil Belajar Bahasa Indonesia Prasiklus dan Siklus I
No X (nilai )
F (ferkuensi) Pra Siklus Siklus I 1 2 3 4 5 6 7 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 1 6 3 7 2 0 0 0 0 6
4 9 0 0 Jumlah Siswa 19 19 Nilai rata – rata 61,05 70,78 Prosentase ketuntasan 42% 63,1%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  pada prasiklus nilai yang diperoleh siswa 31-40 ada 1 siswa, nilai 41-50 ada 6 siswa, nilai 51-60  ada  3  siswa,  nilai  61-70  ada  7 siswa,  nilai  71-80  ada  2  siswa,  dan  nilai 81-90 ada 0 siswa. Sedangkan pada siklus I nilai 31-40 ada 0 siswa, nilai 41-50 ada 0
siswa, nilai 51-60 ada 6 siswa, nilai 61-70 ada 4 siswa, nilai 71-80 ada 9 siswa, nilai 81-90 ada 0 siswa, dan nilai 91-100 ada 0 siswa.  Untuk  memperjelas  dapat  dibuat diagram  seperti  pada  gambar  2  sebagai berikut:
Gambar 2. Hasil Perolehan Nilai Tes Formatif Bahasa Indonesia  Prasiklus dengan Siklus I
Peningkatan  hasil  terlihat  pada  data  nilai yang  dicapai  siswa  antara  pra  siklus dengan  siklus  I  sebagaimana  pada  tabel
dan  diagram  di  atas.  Kondisi  awal sebelum perbaikan peneliti belum menerapkan model pembelajaran bertukar
pasangan  dan  media  teks  pengumuman, rata-rata  nilai  yang  dicapai  siswa  pada sebelum  perbaikan  adalah  61,05  nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 40. Jumlah siswa  yang  tuntas  hanya  9  siswa. Prosentase keberhasilan / ketuntasan 42%.
Dianalisis  dari  nilai  rata-rata  dan prosentase  ketuntasan  klasikal,  hasil  yang dicapai  siswa  pada  siklus  I  nilai  rata-rata 70,78, nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 60.  Banyaknya  siswa  yang  berhasil/tuntas 12  siswa.  Prosentase  keberhasilan  adalah 63,1%.  Jika  dibandingkan  antara  hasil prasiklus  dengan  siklus  I,  terdapat peningkatan prosentase keberhasilan sebesar  21,1%.  Hal  tersebut  karena  pada perbaikan  siklus  I,  peneliti  menerapkan model  pembelajaran  bertukar  pasangan dan  media  teks  pengumuman.  Model pembelajaran  bertukar  pasangan  dan media teks pengumuman mampu menciptakan  kebermaknaan  belajar  di kelas IV SD Negeri 1 Taruman.
Menurut Ausubel (Gatot
Muhsetyo,2007:10), kebermaknaan
pembelajaran  akan  membuat  kegiatan belajar  lebih  menarik,  lebih  bermanfaat, dan  lebih  menantang,  sehingga  lebih mudah  dipahami  dan  lebih  tahan  lama diingat  oleh  siswa.  Peneliti  menyadari masih  erdapat  terdapat  pula  kegagalan, karena masih ada 5 siswa yang nilainya di bawah  kriteria.  Hasil  belum  mencapai indikator  kinerja.  Kegagalan  siswa-siswa tersebut disebabkan karena kurang memperhatikan  saat  pembelajaran  dan pengelolaan  pembelajaran  dengan  model bertukar  pasangan  kurang  optimal,  oleh karena  itu  peneliti  melanjutkan  penelitian dengan tindakan siklus II.

## Siklus II
Data  perbandingan  nilai  antara kondisi awal prasiklus, siklus I, dan siklus II  yang  menunjukkan  meningkatnya  hasil belajar  siswa  terhadap  materi  tentang menyampaikan  kembali  isi  pengumuman yang dibacakan. Berikut table
perbandingan yang dimaksud.
Tabel 3. Hasil Belajar Sebelum Siklus, Siklus I dan Siklus II
Sri Wahyuni : Model Pembelajaran Bertukar Pasangan dan Media Teks Pengumuman Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Dari tabel di atas dapat diketahui pada pra siklus  nilai  yang  diperoleh  siswa  31-40 ada 1 siswa, nilai 41-50 ada 6 siswa, nilai 51-60  ada  3  siswa,  nilai  61-70  ada  7 siswa,  nilai  71-80  ada  2  siswa,  dan  nilai 81-90  ada  0  siswa.  Adapun  pada  siklus  I nilai 31-40 ada 0 siswa, nilai 41-50 ada 0 siswa, nilai 51-60 ada 6 siswa, nilai 61-70 ada 7 siswa, nilai 71-80 ada 2 siswa, nilai 81-90 ada 0 siswa, dan nilai 91-100 ada 0 siswa.  Sedangkan  pada  Siklus  II  siswa yang memperoleh nilai 41-50 ada 0 siswa, nilai 51-60 ada 0 siswa, nilai 61-70 ada 6 siswa, nilai 71-80 ada 3 siswa, nilai 81-90 ada  10  siswa,  dan  nilai  91-100  ada  0 siswa.

## PENUTUP Simpulan  dan Saran
Sebelum  melaksanakan  penelitian hasil belajar siswa tentang menyampaikan kembali  isi  pengumuman  yang  dibacakan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Taruman masih  rendah.  Untuk  meningkatkan  hasil belajar  tersebut  peneliti  melaksanakan perbaikan  pembelajaran  melalui  prosedur PTK yang dilaksanakan dalam dua siklus, yang  masing-masing  siklus  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan, dan refleksi.
Dalam  tindakan  siklus  I  peneliti menerapkan model pembelajaran bertukar pasangan  dan  media  teks  pengumuman,
pemahaman  siswa  meningkat.  Prosentase keberhasilan siswa dari 42% pada kondisi awal,  menjadi  63,1%.  Nilai  rata-rata  dari 61,05  menjadi  70,78.  Dari  19  siswa  yang tuntas  pada  prasiklus  ada  8  siswa,  pada siklus I sebanyak 12 siswa. Pada tindakan pembelajaran siklus II terjadi peningkatan dari  siklus  I.  Dari  19  siswa  yang  tuntas ada  17  siswa.  Nilai  tertinggi  90,  nilai terendah  65,  dan  nilai  rata-rata  81,57. Prosentase  keberhasilan  klasikal  89,4%. Jika dibandingkan dengan kondisi sebelum  perbaikan,  terdapat  peningkatan sebesar  47,4%.  Pada  siklus  II  hanya  2 siswa  yang  belum  berhasil  mencapai kriteria ketuntasan.
Berdasarkan data nilai yang dicapai  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menerapkan model pembelajaran bertukar pasangan    dan  media  teks  pengumuman maka  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia tentang menyampaikan kembali isi pengumuman  yang  dibacakan  pada  siswa kelas IV SD Negeri 1 Taruman Kecamatan  Klambu  Kabupaten  Grobogan tahun 2015/2016 dapat meningkat.
Tindak  Lanjut  (1)  Menyampaikan laporan  PKB  ke  perpustakaan  sekolah agar  dapat  menjadi  referensi  bagi  guru lain  yang  berminat  melakukan  PTK.  (2) Menyampaikan laporan ini ke forum KKG
untuk  dijadikan  bahan  diskusi.  (3) Menyampaikan  laporan  ke  Tim  Penilaian
Angka  Kredit  (PAK)  untuk  usul  pangkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri, Djamarah, Syaiful 2006. Strategi Belajar Mengajar Jakarta : Rineka Cipta
Hartantyo  Slamet,  2008.  Model  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Semarang  :  LPMP Jateng.
Tim,  FKIP.  PDGK  4501.  2008.  Pemantapan  Kemampuan  Profesional  .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Wahyudin Dinn. 2006. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka.
Winataputra S. Udin. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas