Ahmad Syarif, Ariyadi, Mazrur, Desi Erawati. STRATEGI MANAJEMEN MUTU SEKOLA MELALUI FUNGSI PENGORGANISASIAN DI SMP ISLAM TERPADU AL GHAZALI MODERN SCHOOL PALANGKA RAYA

## STARATEGI MANAJEMEN MUTU SEKOLAH MELALUI FUNGSI PENGORGANISASIAN DI SMP ISLAM TERPADU AL GHAZALI MODERN SCHOOL PALANGKA RAYA
Ahmad Syarif 1 Ariyadi 2 Mazrur 3 Desi Erawati 4
1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
3 IAIN Palangkaraya
4 IAIN Palangkaraya
Email ahmadsyarif@umpr.ac.id

## Abstrak
Manajemen  mutu  merupakan  bagian  penting  pada  sebuah  produk  baik  barang  maupun jasa, pengorganisasian mutu pendidikan dalam rangka mewujudkan salah satu fungsi manajemen pendidikan  itu  sendiri.  Setiap  fungsi  secara  tidak  terpisah  memiliki  peranan  dalam  menjaga jaminan  kualitas.  Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  menjadi  pilihan  untuk  menjabarkan strategi manajemen mutu Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Al Ghazali Modern School Palangka Raya, yang didahului tahapan observasi, wawancara dan dokumentasi ditemukan hasil: manajemen mutu pada fungsi pengorganisasian dalam rangka memberi layanan terhadap siswa, tenaga pendidik dan kependidikan serta sarana di SMP Islam Terpadu Al Ghazali Modern School Palangka  Raya  terpenuhi  pada  aspek;  1)  tujuan  pengorganisasian  sebagai  service  motive,dan profit  motive,  2)  jenis  layanan  yang  terkoordinir  dalam  satu  komando,  3)  pengelompokkan berdasarkan hubungan antar kegiatan, 4) anggota yang aktif terlibat dalam pengorganisasian, 5) memiliki  rincian  tugas  berupa  Job  Diskriptions  dan  Standar  Operasional  Prosedural  di  tingkat divisi,  6) wewenang yang terdelegasi secara baik, 7) rentang kendali secara kolektif.
Kata Kunci: Manajemen Mutu, Fungsi Pengorganisasian

## Abstract
Quality of management is an important part of a product, both goods and services, organizing quality education in order to realize one of the functions of education management itself. Each function separately has a role in maintaining quality assurance. The qualitative descriptive research method is the  choice  to  describe  the  quality  management  strategy  for  Al  Ghazali  Modern  School  Integrated Islamic Junior High School Palangka Raya,  which is  preceded by the stages of observation, interviews and documentation found results; Quality of management in the organizing function in order to provide services to students, teaching and educational staff and facilities at the Integrated Islamic Middle School Al Ghazali Modern School Palangka Raya are met in aspects: 1) Purpose of the organization as service motive,  and  profit  motive,  2)  the  type  of  coordinated  services  under  one  command,  3)  classification based on the relationship between activities, 4) the active members involved in organizing, 5) have a job description form job discription and Standards Operational Procedural, 6) properly delegated authority, 7) range control collectively.
Keyword: Quality Management, Organizing Function

## PENDAHULUAN
Manajemen  yang  bisa  mengatasi  tantangan jaman  dan  berkesinambungan  pada  kualitas  sumber daya  manusia  bisa  kita  maknai  pada  sebuah  konsep yaitu;  Manajemen  Mutu  Terpadu.  Pendekatan manajemen  jenis  ini  secara  filosofis,  konsep  ini menekankan  pada  pencarian  secara  konsisten terhadap  perbaikan  yang  berkelanjutan  untuk mencapai  kebutuhan  dan  kepuasan  pelanggan  (Sallis 2015: 11).
Konsep  manajemen  mutu  itu  sendiri  secara garis  besar  tidak  berbeda  pada  fungsinya  dengan manajemen  pendidikan  secara  umum.  Fungsi  yang dimaksud  sekurang-kurangnya  meliputi  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan kontrol.
Fungsi pengorganisasian dalam sebuah manajemen yang mengadopsi sistem manajemen mutu terpadu,  memiliki  karakter  tersendiri  dalam memperlakukan  pelanggan  dalam  hal  layanan.
Pelayanan yang dimaksud dalam bentuk pengorganisasian  pada  tiga  komponen;  kesiswaan, pegawai, dan sarana.
Perbaikan  manajemen  secara  kesinambungan merupakan  cara  paling  tepat  dalam  mengelola  suatu pendidikan,  dengan  Manajemen  Mutu  Terpadu  suatu
Lembaga pendidikan apapun akan mampu mempertahankan konsistensi dalam pelayanan.

## METODOLOGI
Pendekatan  penelitian  ini  adalah  pendekatan deskriptif  kualitatif  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengungkapkan  data  yang  ada  di  lapangan
dengan cara menguraikan dan mengintepretasi sesuatu seperti apa yang ada di lapangan, dan menghubungkan sebab  akibat  terhadap  sesuatu  yang  terjadi  pada  saat penelitian  dengan  tujuan  memperoleh  gambaran realita  mengenai  proses  manajemen  mutu  terpadu berlangsung.  Pendekatan  kualitatif  ialah  pendekatan dengan  cara  memandang  objek  kajian  sebagai  suatu system, artinya objek kajian dilihat sebagai satuan yang terdiri  dari  unsur  yang  terkait  dan  mendeskripsikan fenomena-fenomena  yang  ada  (Arikunto,  2006:  209). Kepala SMP Islam Terpadu Al Ghazali sebagai manajer dalam  proses  implementasian  manajemen  mutu dengan  fokus  pada  fungsi  pengorganisasian  dijadikan subjek  dalam  penelitian,  namun  penelitian  ini  tidak pada  posisi  menarik  sebuah  kesimpulan  umum  yang bisa  diberlakukan  pada  tempat  lain,  hingga  penelitian ini  lebih  pada  studi  kasus  serta  menjadikan  Kepala Sekolah sebagai subjek penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Strategi  manajemen  mutu  terpadu  pada fungsi  pengorganisasian  dalam  rangka memberi  pelayanan  kepada  siswa  di  SMP Islam Terpadu Al Ghazali.
a. Tujuan
Manajemen pengorganisasian dalam rangka  memberi  layanan  kepada  siswa  di  SMP Islam  Terpadu  Al  Ghazali  disepakati  sebagai bentuk  motif  layanan,  dan  motif  profit.  Karena terungkap  bahwa  sekolah  swasta  yang  baik adalah  sekolah  yang  memiliki  layanan  yang  baik sebagai  daya  tarik  bagi  orang  tua  memasukkan
Ahmad Syarif, Ariyadi, Mazrur, Desi Erawati. STRATEGI MANAJEMEN MUTU SEKOLA MELALUI FUNGSI PENGORGANISASIAN DI SMP ISLAM TERPADU AL GHAZALI MODERN SCHOOL PALANGKA RAYA
ke  SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali  sebagai sekolah  swasta  yang  relatif  tidak  sedikit  biaya untuk bisa bersekolah di sana.
Motif  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Hasibuan:  Tujuan,  manajer  harus  mengetahui tujuan  organisasi  yang  ingin  dicapai;  Profit motive atau service motive (Hasibuan 1997: 33) Kedua  motif  tersebut  dipadukan  dan  pahami saebagai sebuah hubungan dari satu tujuan yang tidak  dapat  saling  dipisahkan.  Pada  tataran  unit organisasi tujuan dipahami sebagai
tersampaikannya  maksud  sebuah  kegiatan kepada  siswa  dan  orang  tua  sebagai  kegiatan yang bermanfaat.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  pendapat Hasibuan  Penentuan  kegiatan-kegiataan,  artinya manajer  harus  mengetahui,  merumuskan  dan mengsepesifikasikan  kegiataan-kegiataan  yang diperlukan untuk mencapai tujuan organisasi dan menyusun  daftar  kegiatan-kegiatan  yang  akan dilakukan.
b. Jenis
Pelaksanaan  pengorganisasian  dalam rangka memberi pelayanan kepada peserta didik di  SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali  Modern School  Palangka  Raya  terdapat  layanan pengorganisasian guru berupa kesiapan pengajar yang  berkualitas  dan  telah  diseleksi  oleh  TIM Teaching  terdiri  dari  Divisi  Kurikulum,  Divisi Agama,  dan  salah  satu  guru  senior.  Selanjutnya guru  yang  telah  dinyatakan  lulus  seleksi ditempatkan  oleh  Divisi  Kurikulum  pada  kelas dengan  pertimbangan  yang  diambil  pada  rapat
penentuan  wali  kelas.  Guru  secara  langsung bertanggung  jawab  kepada  Divisi  Kurikulum terkait kegiatan belajar mengajar dan pemenuhan perangkat administrasi
pembelajaran.  Selanjutnya  layanan  kesiapan bahan  ajar  dengan  kelengkapan  perangkat pembelajara,  layanan  akademik  siswa,  layanan administrasi dan keuangan, layanan kurikuler.
c. Kelompok
1) Ekstrakurikuler mapel dan bina bakat
Pengorganisasian dalam rangka memberikan  layanan  kepada  siswa  berupa pengelompokkan  ekstrakurikuler  dan  bina bakat  di  SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali Modern  School  Palangka  Raya  ini,  memiliki hubungan  antara  jenis  kegiatan  dengan  basic keahilian  koordinator,  seperti  estrakurikuler mapel  IPA  (kegiatan  pengelolaan  tanaman Hydroponic) berada di bawah tanggungjawab guru  IPA  secara  langsung,  dari  perencanaan hingga  pemasaran.  Contoh  lain,  seperti estrakurikuler  olahraga  akan  dibina  langsung oleh  guru  olahraga.  Kegiatan  ini  tidak  lain adalah  untuk  menyamakan  persepsi  dan tujuan penyelenggaraan kegiatan sebagaimana pendapat Hasibuan “Pengelompokan kegiatan-kegiatan,  artinya  manajer  harus mengelompokan  kegiatan-kegiatan  kedalam beberapa  kelompok  atas  tujuan  yang  sama; kegiatan-kegiatan  yang  bersamaan  dan berkaitan  erat  disatukan  kedalam  suatu departemen atau satu bagian”.
Layanan  penyediaan  ekstrakurikuler bagi siswa bervariatif, hal yang teroganisir dari pelaksanaanya adalah setiap wali kelas mendata minat  dan  bakat  siswa  untuk  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ditawarkan. Hanya  saja,  dari  data  peserta  didik  dengan jumlah  perserta  seluruh  ekstrakurikuler ditemukan  ada  saja  peserta  didik  yang  tidak mengikuti  semua  jenis  ekstrakurikuler,  satu perserta didik mengikuti beberapa ekstrakurikuler,  dan  ada  ekstrakurikuler  yang
minim peminat. Artinya, ketersediaan ekstrakurikuler masih belum sepenuhnya dapat mewakili minat bakat peserta didik dan belum sepenuhnya  efektif.  Terkait  sumber  daya pembina masing-masing ekstrakurikuler adanya pembina dari dalam, dan pembina dari luar.
Dasar  lain  adalah  efektif  dan  efisiensi penggunaan  anggaran,  sebagaimana  yang disampaikan dalam wawancara bahwa pembina setiap kegiatan dimaksimalkan memberdayakan orang  dalam.  Kaitannya  dengan  efektivitas fungsi pengorganisasian seperti yang diungkapkan  oleh  George  R.  Terry  dalam Mulyono  memiliki  pengertian  menyusun hubungan perilaku yang efektif antarpersonalia, sehingga  mereka  dapat  bekerja  sama  secara efisien  dan  memperoleh  keputusan  pribadi dalam  melaksanakan  tugas-tugas  dalam  situasi leingkungan  yang  ada  guna  mencapai  tujuan dan sasaran tertentu (Mulyono 2008: 27).
2) Kesiapan bahan ajar
Kesiapan  bahan  ajar  adalah  salah  satu bentuk layanan siswa, di SMP Islam Terpadu Al Ghazali  Modern  School  kesiapan  bahan  ajar menjadi  kewajiban  yang  harus  dipenuhi sebelum  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar.  Bahan  ajar  dibuat  setahun  penuh, dikoordinir  oleh  Divisi  Kurikulum  dan diarsipkan sebagai dokumen akreditasi sekolah. Paket  bahan  ajar  ini  meliputi,  Silabus,  RPP, Promes, Prosem, Prota, dan KKM.
3) Layanan administrasi
Pelayanan  lainnya  adalah  adminstrasi dan  keuangan  pada  SMP  Islam  Terpadu  Al Ghazali  ditangani  oleh  dua  orang  TU,  sifatnya membangun  kerjasama  dengan  wali  kelas  agar dapat memberi layanan yang cepat dan efektif. Laporan  hasil  belajar  ditangani  langsung  wali kelas,  mulai  dari  rekap  nilai  harian,  nilai  ujian kenaikan  kelas  print  out  raport  sampai  pada pembagian raport, TU hanya pada bagian akhir yaitu  rekap  nilai  akhir  sebagai  persayaratan UTBK.  Sejalan  dengan  itu  Sallis  mengatakan dalam pendekatan berbasis mutu, kepemimpinan  di  sekolah  bergantung  pada pemberdayaan  para  guru  dan  staf  lain  yang terlibat  dalam  proses  belajar-mengajar. Jaminan mutu dari kontrol mutu baik sebelum maupun  ketika  proses  berlangsung  (Sallis 2005:156).
4) Pelibatan anggota
Anggota  organisasi  dalam  rangka pelayanan kepada siswa di SMP Islam Terpadu Al  Ghazali  Modern  School  berdasarkan
Ahmad Syarif, Ariyadi, Mazrur, Desi Erawati. STRATEGI MANAJEMEN MUTU SEKOLA MELALUI FUNGSI PENGORGANISASIAN DI SMP ISLAM TERPADU AL GHAZALI MODERN SCHOOL PALANGKA RAYA
kemampuan personal dilihat dari potensi setiap anggota  untuk  menempati  satu  posisi  dalam struktur  organisasi.  Selain  itu,  adanyna pernyataan bahwa setiap karyawan terlibat dan berdayaguna menjadikan alasan bahwa pengorganisasian  di  SMP  Islam  Terpadu  Al Ghazali  telah  mengadopsi  konsep  manajemen mutu dalam hal pelibatan seluruh stake holder (Syarif 2022: 33).
5) Rincian tugas
Sisi  lain  strategi  manajemen  mutu terpadu  pada  fungsi  pengorganisasian  pada struktur  pelaksana  di  SMP  Islam  Terpadu  Al Ghazali Modern School Palangka Raya, adanya pembagian  tugas  (JOBDIS),  SOP  ada  dan dijadikan  acuan  kerja.  JOBDIS  dan  SOP  kuat perannya  dalam  kualitas  layanan,  sebagaimana pendapat  (Atmoko  2011:2)  menjelaskan JOBDIS  dan  SOP,  Standart  Operasional Prosedur  merupakan  suatu    pedoman  atau acuan  untuk  melaksanakan  tugas  pekerjaan sesuai  dengan  fungsi  dan  alat  penilaian  kinerja instansi  pemerintah  berdasarkan  indikator- indikator  teknis,  administratif  dan  prosedural sesuai  tata  kerja,  prosedur  kerja  dan  sistem kerjapada  unit  kerja  yang  bersangkutan. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut  (Tambunan 2013:140) mengatakan,  “Unsur -unsur  SOP tidak hanya bermanfaat untuk menjadi rujukan penyusunan,  akan  tetapi  juga  berguna  sebagai senjata  kontrol  pelaksanaan  penyusunan  SOP, yaitu  untuk  melihat  apakah  SOP  yang  disusun telah  lengkap  atau  tidak.  Dalam  SOP  itu
sendiri,  unsur-unsur  tersebut  tidak  selalu merupakan urutan-urutan yang harus dipenuhi secara lengkap, karena setiap penyusunan SOP mempunyai  kebutuhan  yang  berbeda  dalam setiap organisasi” .
Struktur,  JOBDIS,  SOP  itu  dibuat berdasarkan  kesepakatan  bersama  unsur pimpinan Lembaga, pimpinan satuan
pendidikan,  dan  karyawan dalam  sebuah rapat evaluasi  rutin  bulanan,  semester,  dan  awal tahun  ajaran  baru.  Sistem  evaluasi  yang dilakukan,  dengan  mengukur  ketercapaian program  sebelumnya  dengan  rencana  kerja yang  akan  datang  semua  tertuang  dalam notulen rapat.
6) Pendelegasian wewanang dan rentang kendali Wewenang dalam bentuk
penanggungjawab  di  bawah  kepala  sekolah adalah  Divisi,  sedangkan  struktur  di  bawah Divisi  ada  Pembina  baik  pembina  dari  dalam, dan  pembina  dari  luar.    Kenyataan  dilapangan bahwa  proses  layanan  kepada  siswa  yang bermutu  diwujudkan  dengan  persiapan  yang ideal  dan  pemberian  wewenang  kepada  orang tepat dengan tujuan siswa terpuaskan.
Kualitas  atau  mutu  memiliki  elemen- elemen  sebagai  berikut:  Pertama,  meliputi usaha  memenuhi  atau  melebihi  harapan pelanggan.  Kedua,  mencakup  produk,  jasa, manusia,  proses,  dan  lingkungan.  Ketiga, merupakan  kondisi  yang  selalu  berubah. Pendidikan  itu  adalah  jasa  atau  pelayanan
(service)  dan  bukan  produksi  barang (Nurkholis 2003:27).
Dinilai  dari  indikator  mutu,  strategi manajemen  mutu  terpadu  pada  fungsi pengorganisasian  di  SMP  Islam  Terpadu  Al Ghazali  dapat  dikatakan  terlaksana  dengan mengacu  pada  keterlibatan  seluruh  stake holder,  fokus  pada  internal,  dan  perbaikan secara  terus  menerus.  Masalah  efektifitas produk layanan (program) adalah masalah pada fungsi  lain  dalam  manajemen  yaitu  fungsi pengawasan (Sallis 2005:30-32).
2. Strategi  manajemen  mutu  terpadu  pada fungsi  pengorganisasian  dalam  rangka memberi  pelayanan  pendidik  dan  tenaga kependidikan  di  Smp  Islam  Terpadu  Al Ghazali.
a. Konsep dan tujuan
Pengorganisasian  dalam  rangka  memberi layanan  kepada  pendidik  dan  kependidikan  di SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali  adalah  untuk mempermudah    pelaksanaan  pembelajaran dengan  tersedianya  perangkat  pembelajaran lebih  awal  selama  satu  tahun.  Selain  itu, mempersiapkan  bahan  ajar  berupa  buku  paket yang  akan  diberikan  kepada  guru  serta  siswa, memenuhi kebutuhan alat tulis guru pada proses pembelajaran. Tenaga kependidikan mendapatkan  bagian  untuk  merencanakan sampai  melaporkan  kegitan  pengorganisasian tenaga kependidikan khusus.
b. Pengelompokkan
Pengelompokkan  jenis  layanan  tidak dilakukan  secara  khusus  oleh  sekolah  tidak seperti  pengelompokkan  jenis  layanan  pada siswa dan disusun SOP juga JOBDIS.
c. Jenis pengorganisasian pelayanan
Sebagai salah satu jenis pengorganisasian dalam rangka memberi layanan kepada pendidik dan kependidikan, layanan pemenuhan kebutuhan  hidup  pendidik  dan  kependidikan sumbernya  disandarkan  pada  dua  bendahara yaitu  bendahara  komite  sekolah  dan  bendahara BOS.  Jenis  layanan  lain,  adalah  jaminan  sosial BPJS  ketenagakerjaan  yang  dikelola  oleh bendahara komite sekolah.
d. Pelibatan anggota
Anggota  yang  terlibat  adalah  unsur pimpinan  yang  memberikan  layanan  kepada pendidik  dan  kependidikan,  akan  tetapi  juga belum ditemukan SOP dan JOBDIS.
e. Perincian tugas
Tugas  layanan  kepada  pendidik  dan kependidikan  belum  tertuang  pada  SOP  dan JOBDIS dan peneliti tidak menemukannya.
f. Pendelegasian wewenang dan rentang kendali Pendelegasian  wewenang  di  SMP  Islam Terpadu  Al  Ghazali  Modern  School  Palangka Raya secara jenjang berantai oleh kepala sekolah ke  Divisi,  kemudian  Koordinator  unit,  serta Guru  atau  wali  kelas.  Rentang  kendali  sendiri dilakukan  secara  kolektif  karena  masih  dalam skala kecil untuk pengawasannya.
Ahmad Syarif, Ariyadi, Mazrur, Desi Erawati. STRATEGI MANAJEMEN MUTU SEKOLA MELALUI FUNGSI PENGORGANISASIAN DI SMP ISLAM TERPADU AL GHAZALI MODERN SCHOOL PALANGKA RAYA
Sejalan  dengan  beberapa  bentuk  layanan kepada pendidik dan tenaga kependidikan dalam konsep  mutu  pada  layanan,  maka  dapat dikatakan bahwa SMP Islam Terpadu Al Ghazali telah  mengadopsi  manajemen  mutu  terpadu sebagaimana pendapat (Sallis 2015: 11).
“Organisasi -organisasi  yang  menganggap  serius pencapaian  mutu,  memahami  bahwa  sebagian besar rahasia mutu berakar dari mendengar dan merespon  secara  simpatik  terhadap  kebutuhan dan  keinginan  para  pelanggan  dan  klien.  Meraih mutu  melibatkan  keharusan  melakukan  segala hal  dengan  baik,  dan  sebuah  institusi  harus memposisikan  pelanggan  secara  tepat  dan proporsional agar mutu tersebut bisa dicapai.”
3. Strategi  manajemen  mutu  terpadu  pada fungsi  pengorganisasian  dalam  rangka memberi  pelayanan  ketersediaan  sarana  di Smp Islam Terpadu Al Ghazali.
a. Tujuan
Layalan  pengorganisasian  sarana  pada aspek  tujuan  tidak  jauh  berbeda  dengan pelayanan  kepada  siswa  serta  pendidik  dan kependidikan,  yaitu  service  motive,  karena sarana  menjadi  salah  satu  daya  magnet  untuk menarik konsumen.
b. Pengelompokkan
Penlayanan  sarana  masih  berpusat  pada kebutuhan  insidentil  dan  pemenuhan  program sedangkan pengelompokkan belum dilakukan.
c. Jenis layanan
Jenis  organisasi  layanan  sarana  di  SMP Islam  Terpadu  Al  Ghazali  ada  3  macam:
Pertama,  organisasi  pelayanan  pengadaan  yang melibatkan  Divisi,  Kepala  Sekolah,  Bendahara (untuk pengadaan sekala kecil sumber biaya dari bendahara  Komite  dan  BOS  sementara pengadaan  skala  besar  langsung  ditangani lembaga).
Kedua, organisasi layanan penginventarisasian,  melibatkan  Divisi,  wali Kelas,  dan  operator  dapodik.  Ketiga,  pelayanan perawatan  melibatkan  koordinator  unit  sarana, wali kelas. Sejalan dengan itu Sallis berpendapat, “Pelayanan  dalam  hal  sarana  di  SMP  Islam Terpadu  Al  Ghazali  mengedepankan  kerjasama TIM,  meski  tidak  selalu  ditetapkan  oleh pimpinan,  akan  tetapi  budaya  kerja  yang terbangun membuat guru-guru mampu memberdayakan diri dan selalu berusaha terlibat dalam  setiap  kegiatan.  Sejalan  dengan  pendapat Sallis,  sebuah  organisasi  yang  terlibat  dalam TQM  akan  memperoleh  manfaat  dengan memiliki tim-tim yang efektif di semua tingkatan (Sallis 2005:160).
Kelengkapan sarana tidak hanya mengandalkan  pengadaan  sarana  pada  internal sekolah, tetapi dengan cara alternatif kerja sama untuk  memenuhi  proses  belajar  mengajar berarti  telah  mengusahakan  proses  yang  lebih baik,  hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat bahwa:  Sarana  pendidikan  adalah  peralatan  dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan  menunjang  proses  pendidikan,  khususnya proses  belajar  mengajar  seperti  gedung,ruang kelas,meja  kursi,serta  alat-alat  dan  media pembelajaran,  adapun  yang  dimaksud  dengan
prasarana pendidikan adalah fasilitas belajar yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan  atau  pengajaran  seperti  halaman, kebun,taman  sekolah,  jalan  menuju  sekolah tetapi  jika  dimanfaatkan  secara  langsung  untuk proses  belajar  mengajar  seperti  taman  sekolah yang  digunakan  sekolah  untuk  pengajaran Pendidikan  Lingkungan  Hidup,  halaman  sekolah sekaligus lapangan olahraga, komponen tersebut merupakan  tersebut  merupakan  prasarana pendidikan (Mulyasa 2004:17).
Kreatifitas  tim  dalam  mengorganisasikan sarana  di  SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali menunjukkan bahwa terwujudnya layanan sarana yang  bermutu  menjadi  konsentrasi  mereka, walaupun  tidak  semua  sarana  adalah  milik pribadi  sekolah  maka  sarana  alternatiflah  yang dapat menjadi pilihan.
d. Pelibatan anggota
Anggota  yang  terlibat  dalam  memberi layanan  sarana  tidak  terstruktur  dan  belum memiliki  keanggotaan  tetap,  hal  tersebut didasari  pada  setiap  kegiatan  sarana  hanya melibatkan  orang-orang  yang  sedang  tidak memiliki kesibukan berlebih.
e. Wewenang
Wewenang  Divisi  sarana  sama  halnya dengan  Divisi  lain,  mulai  dari  merencanakan sampai  pada  pelaporan  keadaan  sarana. Demikian halnya dengan rincian tugas, SOP dan JOBDIS menjadi acuan kerja utama.
f. Rentang kendali
Rentang kendali dilakukan secara kolektif setiap koordinator unit atau penanggung jawab ruang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data yang peneliti kumpulkan dan dilakukan  analisis  pembahsan  hasil  penelitian  tentang Strategi  manajemen  mutu  terpadu(studi  pada  fungsi pengorganisasian  di  SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali Modern  School  Palangka  Raya),  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Strategi  manajemen  mutu  terpadu  pada  fungsi pengorganisasian dalam rangka memberi pelayanan kepada siswa
a. Tujuan, Pengorganisasian dalam rangka memberi layanan  kepada  siswa  di  SMP  Islam  Terpadu  Al Ghazali terdapat dua tujuan utama yaitu service motive dan profit motive dengan alasan layanan yang baik akan menjadi daya tarik banyak orang tua untuk menyekolahkan anaknya di SMP Islam Terpadu  Al  Ghazali,  dengan  demikian  semakin banyak  siswa  maka  semakin  banyak  pendapatan sekolah yang bersumber dari peserta didik.
b. Jenis,  Layanan  siswa  di  SMP  Islam  Terpadu  Al Ghazali  memiliki  jenis  layanan  akademik, administrasi dan keuangan, ekstrakurikuler.
c. Pengelompokkan, Kelompok layanan didasarkan atas  kesinambungan  program  satu  dengan  yang lainnya dan mempunyai korelasi keahlian bidang ilmu  pembina  dengan  kegiatan  yang  dikoordinir seperti  guru  IPA  menjadi  pembina  ekskul hyroponic. Anggota kelompok juga mereka yang dipilih  berdasarkan  pembagian  secara  merata
Ahmad Syarif, Ariyadi, Mazrur, Desi Erawati. STRATEGI MANAJEMEN MUTU SEKOLA MELALUI FUNGSI PENGORGANISASIAN DI SMP ISLAM TERPADU AL GHAZALI MODERN SCHOOL PALANGKA RAYA atas  tugas-tugas  lain  kepada  setiap  anggota oraganisasi.
d. Pelibatan  anggota,  anggota  yang  terlibat  adalah seluruh  stake  holder  yang  memiliki  tupoksinya masing-masing.
e. Perincian tugas, tugas dirincikan dengan JOBDIS serta  SOP  yang  telah  dibuat  dan  disepakati bersama.
f. Rentang kendali, rentang kendali secara kolektif mengingat cakupan kerja yang tidak terlalu luas.
2. Strategi  manajemen  mutu  terpadu  pada  fungsi pengorganisasian dalam rangka memberi pelayanan kepada pendidik, dan tenaga kependidikan
a. Tujuan,  Tujuan  pengorganisasian  dalam  rangka memberi  layanan  kepada  pendidik  dan kependidikan  serta  sarana  adalah  untuk mempermudah kegiatan proses belajar mengajar,  dan  menyamakan  persepsi  seetiap stake holder dalam menjalankan tugas.
b. Jenis, Layanan kepada pendidik dan kependidikan adalah  layanan  kebutuhan  sarana  pembelajaran, dan  pemenuhan  kebutuhan  atas  jasa  yang bersumber  dari  dua  bendahara  (BOS  dan Komite). Layanan dalam pemenuhan sarana yaitu layanan pengadaan, pemeliharaan, dan perbaikan sarana.
c. Kelompok,  pengelompokkan  tugas  dalam memberi  layanan  kepada  pendidik  dan kependidikan belum dilakukan seperti kelompok layanan pada siswa.
d. Pelibatan  anggota,  anggota  yang  terlibat  hanya sebatas  personal  yang  berkaitan  langsung  pada tanggungjawabnya pada pendidik dan
kependidikan,  misalnya  Divisi  Kurikulum, Bendahara, dan TU.
e. Perincian tugas, dalam menjalankan layanan pada pendidik  dan  kependidikan  belum  ditemukan SOP seperti layanan pada siswa.
f. Rentang kendali, rentang kendali dilakukan oleh Kepala Sekolah secara kolektif.
3. Strategi  manajemen  mutu  terpadu  pada  fungsi pengorganisasian dalam rangka memberi pelayanan sarana
a. Tujuan, sama halnya dengan tujuan yang dimiliki oleh kelompok layanan pada siswa yaitu service motive.
b. Jenis, jenis layanan ada tiga macam yaitu: layanan pengadaan  sarana,  layanan  pemeliharaan  sarana, dan layanan perbaikan sarana.
c. Kelompok,  pengelompokkan  belum  dilakukan mengingat layanan ini bersifat insidentil.
d. Pelibatan anggota,  anggota  yang terlibat sebatas kesibukan masing-masing dan belum terstruktur.
e. Perincian  tugas,  tugas  yang  dijalankan  memiliki SOP dan JOBDIS pada level divisi sarana, untuk teknis  sepenuhnya  berdasarkan  keperluan lapangan.
f. Rentang  kendali,  rentang  kendali  kerja  yang cakupannya tidak terlalu luas ini dilakukan secara kolektif oleh divisi sarana.

## SARAN
Berpedoman  pada  hasil  penelitian,  pembahasan, analisis  hasil,  dan  kesimpulan  maka  peneliti merekomendasikan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan Strategi  manajemen  mutu  terpadu(studi  pada  fungsi
pengorganisasian  di  SMP  Islam  Terpadu  Al  Ghazali Modern School Palangka Raya) sebagai berikut:
1. Kepala  sekolah  selaku  manajer  bersama  Divisi sarana  harus  menyusun  lebih  terperinci  fungsi  dan tugas  koordinator  unit  sarana  di  bawah  Divisi sarana  yang  selama  ini  hanya  berpatokan  pada Jobdis dan Sop Divisi sarana.
2. Kepala  sekolah  beserta  Divisi-Divisi  menyusun rantang kendali organisasi, agar jika pada saat nanti terjadi peningkatan atau penambahan jumlah siswa, pendidik  dan  kependidikan  maupun  sarana  maka sudah tertera porsi tanggungjawab setiap anggota.
3. Divisi  dan  koordinator  pengorganisasian  membuat struktur-struktur  kecil  pada  masing-masing  sub organisasi layanan.
4. Anggota  organisasi  agar  lebih  memahami  bahwa terdapatnya  jabatan  ganda  dalam  struktur  layanan pendidikan  adalah  satu  hal  yang  sangat  wajar  dan dapat  menjadikannya  bahan  untuk  menambah wawasan diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharmini,  2006, Prosedur  Suatu  Penelitian: Pendekatan dan Praktek. (Edisi Revisi). PT. Rineka Cipta: Jakarta.
Atmoko,  Tjipto,  2011 ,  Standar  Operasional  Prosedur (SOP) dan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah . Bandung : Unpad
Edward  Sallis,  2015, Total  Quality  Management  in Education , Yogyakarta: Ircisod George  R,  Terry,  2006, Asas-asas  Manajemen,
Bandung: PT. Alumni.
Hasibuan,  Malayu  S.P,  1997, Manajemen  Sumber  Daya Manusia , Cet.IX; Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hasibuan,  Malayu  S.P,  1997, Manajemen  Sumber  Daya Manusia , Cet.IX; Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa,  E.,  2004, Kurikulum  Berbasis  Kompetensi , Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Mulyono,  2008, Manajemen  Administrasi  &  Organisasi Pendidikan , Jogjakarta: Ar Ruzz Media.
Ramdhani,  M.T.,  LASTARIA,  L.  and  ARIYADI,  A., 2020,  September.  PEMBELAJARAN  EKONOMI DALAM  ISLAM  PADA  MATERI  SYIRKAH  DI PONDOK  PESANTREN.  In Proceeding  Antasari International Conference (Vol. 1, No. 1). Ramdhani,  M.T.,  Lastaria,  L.  and  Ariyadi,  A.,  2019.
Pembelajaran Ekonomi dalam Islam pada Materi Mudharabah  di  Pondok  Pesantren:  Economic Learning  in  Islam  on  Mudharabah  Material  in Islamic  Boarding  Schools. Anterior  Jurnal , 19 (1), pp.32-40.
Sallis,  Edward dkk,  2006, Total  Quality  Management  in Edecation: Manajemen Mutu Pendidikan . Irchisod: Yogyakarta.
-------  2015, Total  Quality  Management  in  Education , Yogyakarta: Ircisod.
Syarif,  Ahmad. "Budaya  Partisipatif  Stakeholder  Dalam Mewujudkan  Sekolah  Yang  Bermutu  di  SMP  IT  Al Ghazali Modern School Palangka Raya: Participatory  Stakeholder  Culture  In  Realizing
Quality  Schools  In  The  Smp  It  Al  Ghazali  Modern School  Palangka  Raya." Tunas:  Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar 8.1 (2022): 31-35. Terry,  Georger  R  dan  Rue,  Laslie  W,  2005, Dasar- Dasar Manajemen , Jakarta: Bumi Aksara. Tjiptono,  Fandy  dan  Anastasia  Diana.,  2003, Total Quality  Manajeme n,  Edisi  revisi,  Yogyakarta: Andi.
Wahdini,  M.,  Ariyadi,  A.,  &  Abdillah,  M.  T.  (2021).
Pandemi Covid-19 dan Ekspresi Beragama: Studi Pelaksanaan Majelis Taklim di Kota Banjarmasin. The  Sociology  of  Islam , 1 (2),  102- 120 .