## FARABI Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika

## Analisis Kesulitan Belajar dan Pembelajaran Secara Daring Mata Pelajaran Matematika Siswa MTs Muhammadiyah Srumbung
Erna Lisnawati 1 ,  Arie Purwanto 2
12 Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Mercu Buana Yogyakarta, Yogyakarta- Indonesia
Email: ernalisna92@gmail.com , arie@mercubuana-yogya.ac.id

## ABSTRAK
Proses pembelajaran adalah interkasi antara guru dan siswa sehingga terjadi komunikasi secara timbal balik dan terarah dalam rangka mencapai tujuan yang akan dicapai. Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang pelaksanaanya  tidak  bertatap  muka  secara  langsung  antara  guru  dengan  siswa.  Pembelajaran  daring dilakukan  dengan  menggunakan  teknologi  berupa  HP  atau  Laptop  serta  didukung  oleh  jaringan  internet. Banyak  kendala  yang  dialami  oleh  siswa  selama  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis kesulitan belajar siswa yang dilaksanakan secara daring di tengah pandemi covid-19. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekakan deskriptif dengan menggunakan instrumen penelitian berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di MTs Muhammadiyah Srumbung, Kabupaten Magelang. Subjek penelitian ini adalah 7 orang siswa yang mengalami pembelajaran daring. Dari hasil  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  sebagian  besar  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  dalam  hal  teknis karena  terdendala  jaringan  yang  lemah  dan  pengawasan  dari  orang  tua  yang  kurang.  Faktor  proses pembelajaran menjadi dominan dalam kesulitan belajar matematika secara daring karena kurangnya motivasi dan minat serta ketidak mampuan dalam memahami materi yang disampaiakn secara daring.
Kata kunci: Kesulitan Belajar, Covid-9, Pembelajaran Daring.

## ABSTRACT
The learning process is the interaction between teachers and students so that there is reciprocal and directed communication  in  order  to  achieve  the  goals  to  be  achieved.  Online  learning  is  learning  whose implementation  is  not  face-to-face  between  teachers  and  students.  Online  learning  is  carried  out  using technology in the form of a cellphone or laptop and is supported by the internet network. Many obstacles are experienced  by  students  during  online  learning.  This  study  aims  to  analyze  student  learning  difficulties conducted  online  in  the  midst  of  the  covid-19  pandemic.  This  study  uses  a  qualitative  method  with  a descriptive approach using research instruments in the form of observation, interviews and documentation. This  research  was  conducted  at  MTs  Muhammadiyah  Srumbung,  Magelang  Regency.  The  subjects  of  this study were 7 students who experienced online learning. From the results of this study, it was found that most of the students experienced learning difficulties in technical terms because they were constrained by a weak network  and  lack  of  supervision  from  their  parents.  The  learning  process  factor  becomes  dominant  in  the difficulty of  learning  mathematics online due to a  lack of  motivation and  interest as well as an inability to understand the material presented online.
Keywords: Learning Difficulties, Covid-9, Online Learning.

## A. Pendahuluan
Pandemi covid-19 yang terjadi sejak tahun 2019  yang  berasal  dari  kota  Wuhan,  China. Virus  ini  telah  menyebar  di  banyak  negara termasuk  Indonesia.  Akibat  adanya  virus  ini banyak  ribuan  bahkan  jutaan  nyawa  meninggal dikarenakan  virus  ini  sangat  cepat  menular. Penularan  disebabkan  dengan  cara  kontak
langsung dengan penderita atau melalui tetesan kecil  (droplet)  yang  dikeluarkan  seseorang  saat bersin  atau  batuk.  Manusia  yang  terkena  virus itu  akan  mengalami  tanda-tanda  penyakit infeksi  saluran  pernafasan  mulai  dari  flu  biasa hingga  yang  lebih  serius.  Virus  corona  diduga karena  dibawa  oleh  hewan  seperti  kelelawar dan  hewan-hewan  lain  yang  dimakan  oleh
manusia  hingga  terjadi  penularan.  Kasus  ini diduga  dengan  pasar  hewan  Huanan  di  Wuhan yang  menjual  berbagai  jenis  daging  binatang termasuk  yang  tidak  biasa  dikonsumsi  oleh manusia,  misal  ular,  kelelawar  dan  berbagai jenis  tikus  (Hutagalung,  2019).  Coronavirus sebetulnya  sudah  tidak  asing  lagi  dalam  dunia kesehatan  hewan,  tapi  hanya  berbagai  jenis yang  dapat  menginfeksi  manusia  hingga menjadi penyakit radang paru-paru. (Kemenkes RI, 2020)
Dampak  dari  Covid  ini  sangat  berbahaya, laju  penularan  Covid-19  berkembang  secara cepat. Ketakutan dan kecemasan akan penularan  virus  ini  menjadi  semakin  menjadi meningkat  dengan  karakteristik  orang  yang panik  menyikapi  sesuatu  hal.  Pemerintahpun memberikan  strategi  untuk  melakukan  social distancing  yaitu  pembatasan  manusia  untuk berkerumun  dalam  suatu  tempat  yang  sama untuk  semua  lembaga  formal,  seperti  tempat ibadah,  tempat  wisata,  tempat  kerja,  pasar  dan sekolah  juda  tidak  diizinkan  untuk  tidak menyelenggarakan  pembelajaran  agar  terhindar dari  penyebaran  virus  corona.  Hal  ini mempengaruhi sistem pembelajaran di Indonesia.  Hasil  keputusan  dari  menteri pendidikan bahwa pembelajaran di sekolah dan perguruan  tinggi  dilakukan  di  rumah  masing- masing  melalui  aplikasi  yang  dapat  diakses. Menteri  Pendidikan  memberikan  Surat  Edaran Nomor  3  Tahun  2020  tentang  Pencegahan Penyakit  Virus  Corona  (Covid-19)  pada  satuan pendidikan  menyatakan  sekolah  dan  perguruan tinggi  untuk  diliburkan  (Kemendikbud  RI, 2020).  Hal  ini  dilakukan  untuk  memutus  mata rantai  penyebaran  virus  corona  (Covid-19), sebagai gantinya pembelajaran dilakukan secara daring (dalam jaringan) atau pembelajaran jarak jauh untuk semua tingkat pendidikan.
Proses  pembelajaran  adalah  interkasi antara  guru  dan  siswa  sehingga  terjadi komunikasi  secara  timbal  balik  dan  terarah dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  akan dicapai. Adanya interaksi antara siswa dan guru adalah  salah  satu  pembelajaran  yang  baik (Pramiana  &  Winaryati,  2014).  Dengan demikian  adanya  virus  corona  yang  ada menjadikan  pemerintah  mengambil  kebijakan untuk  melakukan  pembelajaran  dengan  online atau  dalam  jaringan  dengan  memanfaatkan media  teknologi  dan  jaringan  internet.  Karena satu-satunya  cara  itulah  pembelajaran  dapat dilaksanakan.  Pembelajaran  daring  adalah
pembelajaran yang pelaksanaanya tidak bertatap  muka  secara  langsung  antara  guru dengan siswa. Dalam segi Pembelajaran, materi yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran  tatap muka    dengan  materi  waktu  pembelajaran daring  itu sama. Tak terkecuali mata pelajaran matematika, fungsi pelajaran matematika sebagai;  alat,  pola  pikir  dan  ilmu  atau pengetahuan(Isnawan  &  Wicaksono,  2018). Pembelajaran matematika di sekolah menjadikan  guru  sadar  akan  perannya  sebagai motivator dan bimbingan siswa dalam pembelajaran matematika disekolah.
Pembelajaran matematika di sekolah menjadikan  guru  berperan  sebagai  motivator dan  pembimbing    siswa  di  dalam  proses pembelajaran.
Selama  masa  pandemi  covid-19  guru  dan siswa  tidak  bisa  saling  bertatap  muka  untuk melaksanakan  pembelajaran,  begitu  juga  yang dilaksanakan oleh siswa di MTs Muhammadiyah Srumbung, Kabupaten Magelang. Mereka melaksanakan pembelajaran daring dengan memanfaatkan aplikasi WhatsApp Group dan jaringan internet. Hal ini tentunya  membuat  kondisi  kurang  kondusif bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  karena adanya perubahan sistem pembelajaran. Memerlukan  adaptasi  bagi  siswa  dan  guru untuk  dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang efektif.  Semua  siswa  dituntut  untuk  belajar materi  yang  diberikan  guru  matematika  dari rumah, padahal tidak seluruh siswa mempunyai kemampuan  untuk  memahami  materi  yang sama.  Tentu  akan  ada  kendala  dan  kesulitan untuk  siswa  dan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran tersebut.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Utami  &  Cahyono  (2020)  yang menghasilkan  bahwa  dari  beberapa  indikator kesulitan  belajar  matematika  siswa  memiliki kesulitan  yang  lebih  dari  70%,  begitu  juga dengan penelitian yang dilakukan oleh (Wasiah, 2021) yang menyatakan bahwa banyak kendala yang  dialami  oleh  siswa  dalam  pembelajaran secara daring diantaranya matematika dianggap sulit  karena  beberapa  faktor:  (1)  banyak menggunakan  rumus,  (2)  tidak  paham  konsep materi,  dan  (3)  ruang  interaksi  antara  siswa dengan guru yang terbatas. Dengan pembelajaran daring siswa juga kurang motivasinya karena tidak bertatap muka dengan guru seperti penelitian oleh (Falah et al., 2021) yang menyatakan bahwa siswa dengan kategori
motivasi  belajar  rendah  mengalami  kesulitan dalam  memahami  konsep,  kesulitan  melakukan operasi  bilangan,  kesulitan  menyelesaikan  soal cerita  dan  kesulitan  membedakan  simbol matematika.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh penulis  adalah  kualitatif    dengan  pendekatan desktriptif. (Creswell, 2015) mengartikan penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang digunakan untuk meneliti masalah manusia dan sosial.  Dimana  peneliti  akan  melaporkan  dari hasil penelitian berdasarkan laporan pandangan data  dan  analisa  data  yang  didapatkan  di lapangan,  kemudian  di  deskripsikan  dalam laporan  penelitian  secara  rinci.  Sedangkan (Sugiyono, 2015) mengemukakan bahwa penelitian  kualilatif  adalah  suatu  penelitian yang berdasarkan filsafat postpositivisme, yang mana  digunakan  untuk  meneliti  kondisi  objek alamiah, disini posisi peneliti sebagai instrumen kunci.  Karena  peneliti  merupakan  instrumen kunci  maka  harus  bisa  dipercaya  akan kredibilitasnya sebagai peneliti. Validasi terhadap    peneliti  meliputi  pemahaman  metode penelitian  kualitatif,  penguasaan  wawasan terhadap  bidang  yang  diteliti,  kesiapan  peneliti untuk  memasuki  objek  penelitian  baik  secara akademik maupun logiknya (Sugiyono, 2016).
Penelitian ini dilakukan di MTs Muhammadiyah  Srumbung  dengan  alamat Jalan  Gulon  Soka  Km  5  Gejayan,  Polengan, Srumbung,  kabupaten  Magelang,  subjek  utama dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  MTs Muhammadiyah  Srumbung  yang  berjumlah  7 orang  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan kesulitan  belajar  yang  dialami  siswa  dalam pembelajaran  daring  di  MTs  Muhammadiyah Srumbung  yang  dilakukan  untuk  mencegah penularan  virus  covid-19  di  tingkat  sekolah menengah.  Penelitian  dilakukan  dengan  cara wawancara kepada siswa MTs Muhammadiyah Srumbung yang menjalani pembelajaran matematika secara daring.

## C. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  yang  dilaksanakan  di  MTs Muhammadiyah Srumbung, Kabupaten
Mangelang untuk menganalisis kesulitan belajar  siswa  dalam  pembelajaran  daring  pada masa  pandemi  covid-19  dilakukan  dengan wawancara kepada siswa berdasarkan indikator kesulitan belajar daring.
Indikator  kesulitan  belajar  daring  terdiri dari 3 indikator yaitu (1) kendala teknis  berupa kesulitan  jaringan  internet  (sinyal)    yang memadai dan ketidak mampuan dalam pembelajaran secara online, (2) proses pembelajaran yang berkaitan dengan pemberian materi  dan  tugas,  (3)  faktor  lingkungan  belajar meliputi  keluarga,  teman,  lingkungan  sekolah dan masyarakat.(Rahmah & Abadi, 2019)

## 1. Kesulitan Belajar Berdasakan Indikator a) Kendala sinyal internet
Berdasarkan indikator tersebut berdasarkan wawancara  dengan  7  siswa  sebagian  besar siswa  mengalami  kesulitan  belajar  dengan kendala  jaringan  internet yang  lemah  di  daerah mereka  tinggal,  mereka  harus  mempunyai  dua kartu  untuk  mendapatkan  jaringan  yang  lebih baik. Jadi disaat ada kartu dengan jaringan yang buruk mereka menggunakan kartu yang satunya untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  secara daring.  Namun,  ada  sebagian  kecil  yang  tidak mengalami  kendala  dalam  hal  ini,  dikarenakan dirumahnya sudah terpasang wifi dan rumahnya jauh dari pedesaan.
Aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran daring mata pelajaran matematika adalah WhatsApp sebagian  besar  siswa  bisa menggunakan  dan  mengikuti  pembelajaran dengan  menggunakan  aplikasi  ini,  karena mereka  sudah  terbiasa  menggunakannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Aplikasi WhatsApp dapat  digunakan  untuk  mengirim  pesan,  pesan suara, gambar, video, dokumen dengan ekstensi pdf,  doc,  excel,  bisa  juga  digunakan  untuk panggilan  suara,  panggilan  video  baik  secara pribadi  maupun  grup.  Penggunaan  aplikasi  ini seluruh siswa mengatakan bisa menggunakannya  dan  tidak  ada  kendala  dalam penggunaan.  Sering  kali  guru  memberikan sebuah  video  pembelajaran  yang  diunggah  di WhatsApp untuk  dapat  dipelajari  oleh  siswa, namun karena terkendala jaringan internet yang lemah  sebagian  besar  siswa  tidak  bisa membuka video pembelajaran tersebut.
b) Proses Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran guru mengirimkan  instruksi  pembelajaran  dengan mengucapkasn  salam,  menyapa  anak-anak, menanyakan  kabar  dan  pemberian  materi  serta pemberian  tugas.  Tugas  yang  dimaksud  ada didalam  bahan  ajar  berupa  buku  paket  yang telah  dipinjamkan  oleh  perpustakaan  sekolah
ataupun  ada  di  dalam  LKS  (Lembar  Kerja Siswa)  milik  siswa  masing-masing  yang  telah dibagikan  kepada  siswa  di  awal  semester  dan tahun  pelajaran.  Dengan  mempunyai  Buku Paket  dan  LKS  tersebut  mereka  dituntut  untuk belajar  mandiri  dengan  menggunakan  bahan ajar  yang  telah  disediakan.  Namun  sebagian siswa  mengaku  bahwa  mempunyai  rasa  malas karena  tidak  adanya  pengawasan  baik  dari orang tua maupun sekolah.
Sebagian  besar  siswa  mengatakan  bahwa mereka sulit memahami materi yang disampaikan, karena mata pelajaran matematika membutuhkan penjelasan dari guru secara detail untuk  bisa  dipahami  dan  dimengerti.  Motivasi belajar        dan        kretivitas        pendidik  akan banyak menentukan kualitas suatu pembelajaran.(Pustikayasa, I. M., 2019).
Sebagian  dari  siswa  mengatakan  enggan untuk  bertanya  kepada  guru  mengenai  materi yang  belum  dipahami  dikarenakan  untuk  mata pelajaran matematika mereka kurang minat dan semangat dalam mengikuti pembelajaran alasan mereka  juga  karena  mereka  menganggap  mata pelajaran  matematika  adalah  pelajaran  yang sulit, mereka lebih baik tidak mengerjakan atau mengerjakan  dengan  mencari  jawaban  di google atas tugas yang diberikan.
Sebagian  kecil  dari  siswa  mengatakan tidak mengalami kesulitan karena ikut les mata pelajaran matematika secara mandiri, jadi untuk mengerjakan  tugas  pembelajaran  daring  bisa  di tempat lesnya tersebut. Siswa tersebut tergolong  dari  kalangan  menengah  ke  atas  jadi untuk  kesulitan  ini  siswa  tersebut  tidak mengalami  kendala.  Kemampuan  belajar  siswa dalam  masa  pendemi  tergantung  konsisi ekonomi  orang  tua.  (Bunga,  F.,  &  Anggun,  A. 2020).

## c) Faktor Lingkungan
Orang  tua  dan  masyarakat  menjadi penyebab  kesulitan  belajar  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  daring,  karena  disaat sekolah  diliburkan  anak-anak  yang  belajar  dari rumah  tidak  bisa  memanfaatkan  waktu  dengan sebaik-baiknya. Yang seharusnya waktu digunakan  untuk  pembelajaran  mereka  malah membuka  media  sosial  dan  aplikasi  yang  lain, seperti Tiktok , Facebook , Instagram dan  malah main game.
Sebagian  siswa  mengatakan  karena  tidak ada pengawasan dan kendali dari orang tua dan kurangnya  minat  terhadap  pembelajaran  daring
yang  menurut  mereka  membosankan,  maka dengan  teknologi HP yang  sudah  mereka pegang mereka malah menyalahgunakan dengan tidak menggunakannya untuk pembelajaran.  Orang  tua  karena  kesibukan dalam  pekerjaanya  juga  tidak  bisa  jika  harus mengawasi  anak-anak  selama  24  jam  penuh, karena  mereka  juga  harus  bekerja  dan  anak- anak  biasanya  pembelajaran  daring  tanpa didampingi oleh orang tua.

## D. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan :
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  pada penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan secara  daring  karena  adanya  pandamei covid-19 ternyata masih banyak kelemahan  yang  dialami  oleh  siswa, diantara  kendala  yang  mereka  alami sebagain  besar  dari  kendala  pemahaman materi  yang  sulit  karena  mata  pelajaran matematika yang merupakan mata pelajaran  yang  sulit,  disaat  pembelajaran tatap muka mereka mendapatkan penjelasan  yang  mendetail  dari  gurunya, namun  saat  pembelajaran  dilakukan secara daring mereka kurang mendapatkan  penjelasan  tentang  materi yang  disampaikan  sehingga  mereka merasa  sulit  untuk  memahami.Faktor teknis  dan  dukungan  lingkungan  sekitar memberikan  dampak  yang  lebih  kecil daripada faktor pembelajaran.

## 2. Saran
Sara-saran  yang  dapat  dikemukakan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut: 1) Siswa  lebih  menumbuhkan  minat  dan semangat dalam mengikuti pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring,  karena  dengan  semangat  yang dimiliki  siswa  pembelajaran  akan lebih aktif dan efesien.
2) Siswa  lebih  aktif  berkomunikasi dengan guru mata pelajaran matematika, sehingga mengenai materi  yang  belum  dipahami  akan segera  mendapatkan  penjelasan  dan diharapkan  siswa  bisa  lebih  mengerti dan memahami materi yang disampaikan.
3) Guru  mata  pelajaran  agar  lebih inovatif dalam melaksanakan pembelajaran,  baik  melalui  media pembelajaran atau proses pembelajaranya  sehingga  siswa  lebih antusias dalam mengikuti pembelajran yang dilaksankan secara daring. 4) Dukungan dan motivasi dari lingkungan sekitar terutama orang tua harus lebih ditingkatkan karena rendahnya  motivasi  siswa  dalam mengikuti pembelajaran daring, supaya  siswa  lebih  fokus  dan  dapat mengikuti pembelajaran yang dilaksaakan  secara  daring  dengan penuh  semanngat  sehingga  tercapai tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan yang diharapkan.
5) Pembelajaran daring yang dilaksanakan di MTs  Muhammadiyah Srumbung semoga lebih baik lagi agar pembelajaran  daring  di  Indonesia semakin baik.

## E. Daftar Pustaka
Bunga,  F.,  &  Anggun,  A.  (2020).  Tingkatan sosial ekonomi orang tua berdampak pada kemampuan  belajar  siswa  di  masa pandemi COVID-19. Jurnal Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  dan Aplikasi , 46-59.
Creswell,  J.  W.  (2015).  Penelitian  Kualitatif  &
Desain  Riset. Mycological  Research , 94 (4).
Falah, H.,  Agustiani, N., & Nurcahyono, N. A.
(2021). ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP BERDASARKAN  MOTIVASI  PADA PEMBELAJARAN DARING. Jurnal PEKA  (Pendidikan  Matematika) , 5 (1). https://doi.org/10.37150/jp.v5i1.1253
Hutagalung,  P.  (2019).  pengaruh  dampak  dari virus corona (covid-19). OSF Preprints . Isnawan,  M.  G.,  &  Wicaksono,  A.  B.  (2018). Model  Desain  Pembelajaran  Matematika. Indonesian Journal of Mathematics Education , 1 (1). https://doi.org/10.31002/ijome.v1i1.935 Kemendikbud  RI.  (2020).  Keputusan  Bersama Kemendikbud  No  23425. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan , 021 . Kemenkes RI. (2020). Mengenal Novel Coronavirus  (2019-nCoV) .  Balai  Besar
Litbang Vektor Dan Reservoir Penyakit. Pramiana, S., & Winaryati, E. (2014). Interaksi
Guru  Dan  Siswa  Dalam  Pembelajaran Kimia Di Sma Muhammadiyah Wonosobo. Jurnal  Pendidikan  Sains
(Jps) , 2 (2).
Pustikayasa,  I.  M.  (2019).  Grup  whatsapp sebagai  media  pembelajaran.  Widya Genitri: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama Dan Kebudayaan Hindu , 10(2), 53-62.
Rahmi, V. Y., & Helendra, H. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Dalam Jaringan (Daring)  Pada  Mata  Pelajaran  Biologi Yang  Dialami  Peserta  Didik  Kelas  X Dibeberapa  Sman  Di  Kota  Padang. Biodidaktika: Jurnal Biologi Dan
Pembelajarannya, 16(2). Rahmah,  D.  A.,  &  Abadi,  A.  P.  (2019). Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Proses Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Sesiomadika 2019 . Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. In Metode Penelitian dan Pengembangan Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan R&D . Sugiyono. (2016). Sugiyono, Metode
Penelitian. Uji Validitas .
Utami,  Y.  P.,  &  Cahyono,  D.  A.  D.  (2020).
Study  At  Home:  Analisis  Kesulitan Belajar Matematika Pada Proses Pembelajaran Daring. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 1 (1). https://doi.org/10.33365/ji-mr.v1i1.252
Wasiah,  U.  (2021).  Analisis  Kesulitan  Belajar
Matematika Siswa Smp Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Matematika Universitas Lampung , 9 (3).
https://doi.org/10.23960/mtk/v9i3.pp307- 317