وينوي

## Aceh Besar
Buhori Muslim, Raudhah Marzuki Email: bukhari_1975@yahoo.co.id, raudhahmarzuqi09@gmail.com
(One  group    Pretest  Postest  Design) T-Test) Test (Sig.) < :

## Abstract
Arabic learning includes four skills, there are listening, speaking, reading and writing skills. These  four  skills  are  the  main  purpose  in  foreign  languages  teaching,  where  education  is deemed unsuccessful if the four skills already mentioned have not been achieved. Based on the researcher’s observation of Imla’s teaching and learning process at Dayah Darul Ihsan, Aceh Besar, she finds it difficult for students to write words in Arabic, and this is evident in the  ability  to  write  separate  and  diseparate  Arabic  letters,  and  They  cannot  distinguish
between the Hijaiyah letters they hear from teachers’ reading (dictation) and it causes them wrong  in  writing.  The  researcher  also  found  another  factor  that  is  in  Imla  ‘learning  the teacher  just  dictates  the  word  pieces  to  the  students  without  explaining  about  the  correct writing  rules  so  that  it  causes  them  careless  and  less  interested  to  learn  the  lesson. Therefore, the researcher does this research with goals there are: to know the effectiveness of  using the  words  of  mutaqathi’ah  media in  Imla  ‘istima’  learning  to  improve  students’ ability  to  write  perfect  sentences  and  to  find  out  the  students’  responses  to  the  use  of the words  of  mutaqathi’ah  media in imla’  istima’I learning  to  improve students’ ability to  write perfect sentences. The research’s methodology used by the researcher in this research is an experimental  research  with  the  design  of  One  group  –  Pretest  Postest  Design  .  In  this research  the  researcher  use  the  observation  sheet,  T  test  (T-Test)  and  questionnaire  to collect    all  data  needed.  While  the  population  of  this  study  are  all  students  MTsS  Darul Ihsan,  amounting  to  472  students,  and  the  sample  of  this  research  is  class  1 th (F)  which consist  of  21  students.  The  result  of  this  research  shows  that  the  application  of  Imla ‘Istima’I learning by using the words of mutaqathi’ah media is done very well it is seen on the observation sheet where all the activities are done well, the use of crossword media in Imla’ Istima'i  learning  is  effective  in  improving  students'  ability  to  write  perfect  sentences  in which the results of the T test results (16.533) and the significance level (Sig.) (0.05 <000.), and the average score of students' responses to Imla 'Istima 'I by using crossword media is 3.65 and it shows a high response based on intrepretation value that is > 2,7 - 4,0.
Keywords: The Words of Mutaqathi’ah Media, Imla Istima’i Learning, to Write the Perfect Sentences

## Abstrak:
Pembelajaran Bahasa Arab mencakup empat keterampilan, yaitu Keterampilan mendengar, berbicara,  membaca  dan  menulis.  Keempat  keterampilan  tersebut  menjadi  tujuan  utama dalam  pengajaran  bahasa  asing,  di  mana  pendidikan  dianggap  tidak  berhasil  jika  empat keterampilan  tersebut  belum  tercapai.  Bedasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  terhadap proses belajar mengajar pelajaran Imla’ di Dayah Darul Ihsan, Aceh besar, ia menemukan siswa  slit  dalam  menulis  kata-kata  dalam  bahasa  Arab,  dan  ini  terlihat  jelas  pada kemampuan  menulis  huruf-huruf  Arab  yang  tersambung  dan  terpisah,  serta  mereka  tidak dapat  membedakan  antara  huruf  Hijaiyah  yang  mereka  dengar  dari  bacaan  (dikte)  guru sehingga membuat mereka salah dalam penulisan. Peneliti juga menemukan faktor lainnya yaitu,  dalam pembelajaran Imla’ guru hanya sekedar mendiktekan saja potongan-potongan kata kepada siswa tanpa menjelaskan tentang kaidah-kaidah penulisan yang benar sehingga hal  tersebut  menyebabkan  mereka    lengah  dan  kurang  berminat  untuk  belajar  pelajaran tersebut.  Oleh  karena  itu  peneliti  menetapkan  beberapa  tujuan  penelitian  yaitu:  untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna, untuk mengetahui efektivitas  penggunaan  media  teka-teki  silang  dalam  pengajaran  Imla’  Istima’i  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat  yang  sempurna    dan  untuk mengetahui  respon  siswa  terhadap  penggunaan  media  teka-teki  silang  dalam  pengajaran Imla’  Istima’i  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat  yang sempurna. Adapun metodologi penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini merupakan  penelitian  eksperimen  dengan  desain One  group  –  Pretest  Postest  Design .
Untuk  mengumpulkan  data  peneliti  menggunakan  lembar  observasi,  uji  T  (T-Test)  dan angket.  Sedangkan  populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  MTsS  Darul  Ihsan  yang berjumlah  472  siswa,  dan  samplenya  adalah  kelas  1f  yang  berjumlah  21  siswa.  Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Imla’ Istima’i menggunakan media  teka-teki  silang  berlangsung  dengan  sangat  baik  hal  tersebut  terlihat  pada  lembar observasi dimana seluruh kegiatan yang tertera terlaksana dengan baik, penggunaan media teka-teki  silang  dalam  pembelajaran  Imla’  Istima’i  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat  yang  sempurna  dimana  hasil  uji  T-Test memperoleh hasil (16.533) dan tingkat signifikansi (Sig.) (0,05 < 000.) serta perolehan nilai rata-rata  respon  siswa  terhadap  pembelajaran  Imla’  Istima’i  dengan  menggunakan  media teka-teki  silang  adalah  3,65  dan  ini  menunjukkan  respon  yang  tinggi  bedasarkan  nilai intrepretasi yaitu >2,7 – 4,0.
Kata kunci: Media Teka-Teki Silang, Pembelajaran Imla’ Istima’i, Kalimat Sempurna
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي
1 Aceh Besar 1
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل
وينوي
. 2 3 4 5 6 7 2 Soeparno, Media Pengajaran  Bahasa , (Jakarta: Intan Perwira, 1988), h. 72.
3 Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa , (Jakarta:  Balai  Pustaka, 1994), h..1023.
4 5 6 ، 0 https://www.ts3a.com/?p=10673 ، 6102 .
7 Tim  olvista, Manfaat  Mengisi  TTS, http://olvista.com/manfaat-mengisi-tts-teka-teki- silang/,
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي
. : . . . . . .
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي
. 8 9 10 11
8 9 10 001 . 11
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي 12
Asul Wiyanto 13 12 13 Asul Wiyanto, Terampil Menulis Paragraf , (Jakarta: Grasindo, 2004), h. 7.
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي
14 15 16 14 15 16
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي
17 18
17 18
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل
–
وينوي
19
19
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل – وينوي
20 ( Experimental Research) 21 20 21
– وينوي

## 22
One Group Pre-Test, Post-Test Desain.
22 Supardi, Penelitian Eksperimen di Bidang Pendidikan , (Jakarta: Rineka Cipta, 2007), hal.1
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل
وينوي
17 ( 81 )% 4 9% _ _ 40237 . 3880 13 61.9% 8 38.1% _ _ 49761 . 3861 _ _ 7 33.3% 14 ( 6687 )% 48305 . 3866 19 90% 2 9.5% _ _ 30079 . 3990 13 61.9% 8 38.1% _ _ 49761 . 3861 12 57.1% 9 42.9% _ _ 50709 . 3857 14 66.7% 6 28.6% 1 4.8% - 58959 . 3861 13 61.9% 6 28.6% 2 9.5% _ 67964 . 3852 14 66.7% 7 33.3% _ _ 48305 . 3866 16 76.2% 5 23.8% _ _ 43644 . 3876
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل
وينوي
17 81% 4 19% _ _ 40237 . 3880 6 28.6% 15 71.4% _ _ 46291 . 3828 7082 % 28.6% 1.2% 0 % 23612 . 3865
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل –
وينوي
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل –
وينوي
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل
وينوي
SPSS Test Test (Normalitas  Data) Uji Normalitas) (Distribusi  Data) (Sig.) < ( Normalitas Data)

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 21 Normal Parameters a Mean 51828 Std. Deviation 8.43717577 Most Extreme Differences Absolute 149 . Positive 113 . Negative 149 . - Kolmogorov-Smirnov Z 682 . Asymp. Sig. (2-tailed) 741 .
a. Test Distribution is normal
b. Calculated from data Uji Homogenitas Distribusi Data) (Sig.) <

## Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
Pre_test
Levene Statistic df1 df2 Sig. . 308 1 40 . 582 Test
وينوي

## Test

## Paired Samples Test
Paired Differences t Df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95 %  Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pre_test - Post_test 34.286 - 9.503 2.074 38.612 - 29.960 - 16.533 - 20 000 . Test ( Sig. ) < 23
23 Fitriah, Handayani, Pengaruh Penggunaan Media Crossword Puzzle Terhadap Penguasaan Kosa- Kata Bahasa Mandarin Siswa , http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/article/20308/117/article.pdf , Diakses Pada 02 Juni 2017.
رياني لولأا ددعلا ،عباسلا دللمجا : انناسل –
وينوي
N-gain
Test (Sig.) < 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 ةلوصحملا ةجيتنلا يلبقلا رابتخلاا يدعبلا رابتخلاا
وينوي
Test (Sig.) <
وينوي
Arief  S.  Sadiman,  dkk, Media  Pendidikan:  Pengetian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatan, Jakarta: Raja Grafndo, 2003 Asul Wiyanto, Terampil Menulis Paragraf , Jakarta: Grasindo, 2004 Djago Tarigan, Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa , Bandung: Angkasa, 1986
Heti  Yulianti, Penerapan  Model  Savi  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  kritis  Siswa  SMP ,  Skripsi  FMIPA  UPI Bandung, 2009
Soeparno, Media Pengajaran Bahasa , Jakarta: Intan Perwira, 1988 Supardi, , Penelitian Eksperimen di Bidang Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta, 2007
وينوي
http://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar,  diakses  pada  tanggal  25  November  2016,  pukul 18.00
https://ar.wikipedia.org/wiki/
,
Tim  olvista,  http://olvista.com/manfaat-mengisi-tts-teka-teki-silang ,
https://www.ts3a.com/?p=10673 diakses pada tanggal 25 November 2016, pukul
18.00