## KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI BERMAIN GITAR DI SMP NEGERI 30 PADANG

## Fabi Yanda Deska
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yos Sudarman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yensharti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This article aims to describe the activities of self development playing guitar in  junior  high  30-Country  field.  This  type  of  research  is  qualitative  research methods a descriptive analysis. The research was carried out  at 22 students and coaches as its object, which is involved in the activity of self development playing guitar in junior high the land even semester Pasture 30 years teaching 2016/2017.  The  collection  of  data  through  observation,  interview, documentation  and  library  studies.  The  results  showed  that  the implementation  of  the  activities  of  the  self  development  playing  guitar  in junior high 30 Pasture Land has been getting high from appreciative students, although  at  the  time  of  exercise  there  are  students  who  do  not  attend practice. As for the findings of the study showed that the implementation of the activities of the self development of guitar at the school had been done properly.  It  can  be  proved  by  ketercapaian  students  in  material  and latihanuntuk  able  to  play  guitar,  guitar  finger  exercises,  know,  play tangganada,  fingered  and  finally  being  able  to  play  the  song  delman exceptional individually and groups. Keywords: activities, self development, guitar

## A. Pendahuluan
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  30  Padang  adalah  salah  satu  lembaga pendidikan  formal  yang  ada  di  kota  Padang  yang  melaksanakan  pendidikan  tingkat menengah  umum,  guna  menyiapkan  peserta  didik  untuk  siap  menempuh  pendidikan yang lebih tinggi (yaitu SMA/SMK).
Dalam kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 30 Padang, salah satu bidang yang dipelajari  siswa  adalah  bidang  seni  musik,  baik  yang  dilaksanakan  dalam  belajar  Seni Budaya di kelas (secara intra kurikuler),  maupun  seni  musik  yang  dipelajari  juga  dalam kegiatan pengembangan diri (secara kegiatan pengembangan diri).
Sebagai  bagian  dari  mata  pelajaran  Seni  Budaya  maka  sub-pelajaran  seni  musik juga dipelajari di SMP Negeri 30  Padang  yang  mana  tujuan  umumnya  sesuai  pendapat Nanang Supriyatna, 2009 adalah:
“Untuk meningkatkan kemampuan siswa mengapresiasi dan
mengekspresikan  karya  dan  nilai-nilai  yang  mengandung  unsur  estetika (keindahan)  dalam  musik  itu  sendiri,  yang  bisa  berwujud  keteraturan, keselarasan dan keseimbangan dalam menghasilkan musik”
Sedangkan  nilai  keteraturan,  keselarasan,  dan  keindahan  dalam  musik  itu  tentu bersumber  dari  bahan  baku  utama  pembentuk  musik  itu,  yaitu  bunyi  (Jamalus,1988). Namun  karena  belajar  seni  musik  di  sekolah  ini  juga  diadakan  dalam  kegiatan pengembangan  diri  secara  kegiatan  pengembangan  diri,  Syafrina.  (2014:  38) memberikan penjelasan lagi bahwa:
Sudah  saatnya  belajar  musik  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  menjadi wadah  yang  terbaik  bagi  siswa  sekolah  setingkat  SMP  dan  SMA  untuk mengembangan  bakat,  minat,  dan  kegemarannya  terhadap  musik.Dengan adanya sedikit kebebasan belajar untuk memilih materi pengembangan diri bidang  seni  musik  yang  dibimbing  guru,  tentunya  arah  dan  tujuan  belajar seni  musik  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  berbeda  dengan  mata pelajaran  Seni  Budaya.Belajar  seni  musik  dalam  kegiatan  pengembangan diri  lebih  difokuskan  untuk  menfasilitasi  minat,  bakat,  dan  kegemaran siswa,  di  mana  ketiga  potensi  itu  berbeda-beda  pada  setiap  siswa.karena perbedaan itulah, belajar seni musik di dalam pengembangan diri di sekolah adalah  pilihan  dari  sekian  banyak  pilihan  wajib  yang  harus  dilaksanakan sesuai keinginan siswa.”
Berdasarkan  survei penelitian  yang  penulis  laksanakan  pada  bulan  Maret  sampai April  2017,  yang  mana  sekolah  telah  memasuki  pelaksanakan  belajar  mengajar  di semester-2  tahun  2017,  peneliti  menemukan  data  awal  bahwa  salah  satu  kegiatan pengembangan diri di sekolah ini adalah bidang seni musikuntuk bermain gitar.
Kegiatan  pengembangan  diri  gitar  di  sini  merupakan  kegiatan  belajar tambahan(eskul)  yang  pelaksanaannya  di  luar  jam  belajar  di  kelas.Kegiatan  belajar pengembangan diri bermain gitar ini diasuh langsung oleh guru seni budaya di sekolah ini, yaitu Bapak Arpendi, S.Pd.
Dalam survey awal ini juga terungkap kalau maksud dari kegiatan pengembangan diri  bidang  gitar  di  SMP  Negeri  30  Padang  menurut  guruh  pelatih  adalah  untuk melaksanakan  amanat  kurikulum  pendidikan  di  sekolah  (sejak  KTSP  sampai  Kurikulum 2013).Amanat  kedua  kurikulum  itu  adalah  bahwa  belajar  seni  budaya  selain  untuk menambah  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  dalam  pembelajaran  intrakurikuler, sekolah  harus  juga  memberikan  kesempatan  kepada  sisiwa  untuk  menyalurkan  minat dan bakat seni mereka melalui kegiatan kegiatan pengembangan diri.
Isitilah Pengembangan Diri di sekolah mulai dipopulerkan pemerintah sejak tahun 2003, yaitu bersamaan dengan pengesahan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor  20  Tahun  2003.  Kegiatan  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  lebih  diutamakan prinsip  belajar  dengan  pembentukan  sikap  dan  perilaku  melalui  pembiasaan.  Adapun belajar  dengan  berperilaku  yang  dibiasakan  ini  adalah  bagian  dari  pengembangan  diri yang  sesuai  dengan  Kurikulum  2013,  sebagaimana  kurikulum  2013  merupakan kurikulum  berbasis  pendidikan  karakter.Oleh  karena  itu,  arah  kegiatan  pengembangan
diri di sekolah  adalah  kegitan  pilihan  wajib  yang  menunjang  pengembangan  bakat  dan minat, perilaku dan pengembangan karir siswa.
Syah  (2002:28)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  di  manapun  dan  kapanpun dapat  diartikan  sebagai  setiap  upaya  yang  sistematik  dan  sengaja  untuk  menciptakan agar  terjadi  kegiatan  interaksi  antara  siswa  dengan  lingkungannya.  Menurut  kamus besar  bahasa  Indonesia  (1990:  602),  musik  merupakan  ilmu  atau  seni  menyusun  nada atau  suara  diutarakan,  kombinasi  dan  hubungan  temporal  untuk  menghasilkan komposisi (suara) yang mempunyai keseimbangan dan kesatuan, nada  atau suara yang disusun  sedemikian  rupa  sehingga  mengandung  irama,  lagu  dan  keharmonisan (terutama yang dapat menghasilkan bunyi-bunyi itu).
Gitar  didefinisikan  sebagai  “instrumen  musik  petik  bersenar,  berleher  panjang dengan fret, dan mempunyai badan gitar yang rata di bagian belakang (biasanya terbuat dari  kayu)  yang  mempunyai  bentuk  melengkung  di  tepinya.  (Dr.  Michael  Kasha,Florida State University ,1960).
Sesuai  dengan  kata  dasarnya  bermain  gitar,  maka  konsep  berlatih  gitar  untuk tujuan  keterampilan  mahir  menjadi  berbeda  dengan  bermain  gitar  untuk  melatih kepekaan  rasa  terhadap  musik.Pasaribu  (2005:  37)  menjelaskan  bahwa  dalam  bentuk- bentuk ciptaan musik, ada dikenal empat istilah musik yaitu musik serius, musik hiburan, musik pendidikan, dan musik terapi.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Menurut pendapat Sugiyono (2013:9), metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  triangulasi (gabungan), analisis data bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  memilih  dan  ikutserta  dalam  kegiatan pengembangan diri bermain gitar di SMP Negeri 30 Padang pada semester genap tahun ajar 2016/2017. Intrumen penelitan adalah peneliti sendiri dan peneliti dibantu dengan instrumen pendukung seperti alat tulis dan kamera. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara obseravasi, studi pustaka, dan wawancara. Teknik dalam menganalisis data dilakukan  dengan  cara  pengolahan  data  langsung  di  lapangan,  bukan  dengan perhitungan statistik atau sejenisnya.

## C. Pembahasan
1. Deskripsi Umum Kegiatan Pengembangan diri di SMP Negeri 30 Padang
Belajar musik secara intrakurikuler adalah belajar musik yang diatur berdasarkan kurikulum  dan  dilaksanakan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  ruang-ruang  kelas. Sedangkan  belajar  musik  secara  kegiatan  pengembangan  diri  adalah  belajar  musik tambahan di luar kelas, yang lebih diarahkan ke dalam bentuk pelatihan musik, di mana SMP  Negeri  30  Padang  lebih  memilih  untuk  melakukan  kegiatan  pengembangan  diri bermain gitar.
Tujuan  pelaksanaan  pengembangan  diri  bermain  gitar  di  SMP  Negeri  30  Padang adalah  untuk  menampung  minat  dan  bakat  sebagian  siswa  untuk  belajar  gitar.  Belajar gitar  dimaksud  tidaklah  muluk-muluk  seperti  belajar  gitar  yang  ada  di  band,  di  studio
musik atau  untuk  pertunjukan  musik.Bermain  gitar  dimaksud  adalah  bermain  gitar folk seperti  yang  biasa  dimainkan  masyarakat  kebanyakan  secara  akustik  (tanpa  bantuan tenaga listrik), yaitu dengan menggunakan gitar biasa atau gitar kompong .
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP  Negeri  30  Padang,  terlihat  bahwa  satuan pendidikan menengah ini telah lama mengambil peran pendidikan untuk mendidik dan melatih siswa di bidang kegiatan pengembangan diri seni musik.
Salah  satu  bentuk  dari  kegiatan  kegiatan  pengembangan  diri  musik  yang  ada  di SMP  Negeri  30  Padang  adalah  bermain  gitar,  paduan  suara,  dan  musik  tradisional. Meskipun  ada  tiga  jenis  kegiatan  kegiatan  pengembangan  diri  di  sekolah  ini,  namun dalam  rencana  penilitian  ini,  penulis  hanya  melihat  secara  langsung  pelaksanaan pengembangan diri bermain gitar.
2. Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri Bermain Gitar di SMP Negeri 30 Padang Pertemuan 1
a. Sebelum  memulai  materi,  pelatih  dan  siswa  berdoa  bersama  sama  guna  diberi kelancaran  dan  kemudahan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  gitar ini.
b. Kemudian pelatih pemberian motivasi kepada peserta pengembangan diri, di mana berlatih bermain gitar di kelas bisa dijadikan cara untuk memperoleh keterampilan lebih tentang permainan gitar yang tidak akan didapatkan siswa ketika belajar gitar dalam pelajaran seni budaya di kelas.
c. Pelatih kemudian meminta siswa untuk dilanjutkan pengisian absensi yang dilakukan oleh  peserta  yang  hadir.  Kebetulan  pada  hari  itu  hanya  ada  15  peserta  kegiatan pengembangan  diri  dari  22  peserta  yang  tercatat.  Berarti  ada  7  siswa  yang  tidak hadir pada latihan hari itu. Adapun pengisian daftar hadir ini berfungsi untuk melihat keaktifan  dan  respon  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pengembangan  diri  gitar, sebagai bentuk  awal melihat  minat  serta  kemauan  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan kegiatan pengembangan diri ini, kemudian masuk pada kegiatan inti.
d. Melaksanakan materi Pengenalan alat musik gitar, di mana pada tahap kegiatan ini berfungsi untuk mengenal serta pendekatan dengan gitar akustik. Dalam kegiatan ini gitar yang digunakan adalah gitar akustik karena dalam pembahasannya merupakan pembelajaran gitar dasar dengan menggunakan gitar akustik, agar siswa mengetahui apa  itu  gitar,  bagaimana  cara  memainkan,  dan  apa  fungsi  seta  peran  gitar  dalam bermain musik. Pelatih menjelaskan bagian bagian dari gitar serta pengenalan setiap senar  senarnya.  pelatih  melakukan  demonstrasi  serta  menunjukkan  bagian  bagian gitar  dimana  setiap  bagian  bagian  dari  badan  gitar  dijelaskan  fungsi  serta kegunaannya.
e. Pengenalan gitar ini sendiri meliputi dari semua bagian gitar, mulai dari bagian ujung gitar sampai badan gitar itu sendiri.
f. Selanjutnya  pada  pertemuan  pertama  ini  pelatih  juga  memperkenalkan  tentang masalah  posisi duduk  dan  posisi  jari  dalam  bermain  gitar.  Dalam  memperkenalkan posisi  duduk,  pelatih  menjelaskan  jika  hal  ini  termasuk  inti  dalam  berlatih  gitar, karena  posisi  yang  baik  akanmenunjang  proses  pembelajaran  dalam  kegiatan pengembangan diribermain gitar.
g. Untuk  posisi duduk yang sebenarnya  dalam  teknik  bermain  gitar,  menurut  pelatih, badan  gitar  diletakkan  di  paha  bagian  kiri  bagi  pemain  gitar  spesialis  kanan,  dan badan gitar diletakkan dipaha sebelah kanan bagi pemain gitar spesialis kidal.  Pada posisi  duduk  ini  pelatih  tidak  mengharuskan  siswa  duduk  dengan  posisi  tertentu,
pelatih  membebaskan  siswa  duduk  dengan  posisi  yang  diinginkan  sesuai  dengan kenyamanannya dalam latihan bermain gitar.
h. Selanjutnya  posisi  tangan  serta  jari  dalam  bermain  gitar  dijelaskan  agar  latihan terstruktur  dan  lebih  terkonsep  dengan  teori  yang  ada.  hal  ini  merupakan  bagian terpenting  dalam  memulai  proses  pembelajaran  gitar  dengan  metode  ini  hal  ini bertujuan  agar  peserta  memulai  dengan  proses  yang  benar.  dan  pelatih  juga menjelaskan untuk pemain gitar pemula, jari akan terasa sakit saat menekan akord gitar,  dan  setelah  sering  latihan  dan  terbiasa  rasa  sakit  akan  hilang  dengan sendirinya.
Pertemuan ke 2
a. Sebelum  memulai  proses  latihan  pelatih  dan  peserta  kegiatan  pengembangan  diri berdoa bersama demi kelancaran dan kemudahan dalam proses kegiatan.
b. Setelah itu dilanjutkan dengan memberikan motivasi kepada siswa.
c. Pelatih  mengambil  absen  ke  16  peserta  kegiatan  pengembangan  diridari  22  orang yang tercatat. Berarti ada 6 orang yang tidak hadir latihan pada hari itu.
d. Kegiatan berikutnya adalah mengulang materi latihan sebelumnya, sebelum pelatih memulai pengenalan materi yang baru.
e. Selanjutnya  latihan  pengembangan  diri  bermain  gitar  dilanjutkan  dengan pengenalan  posisi  jari  untuk  memahami  tangga  nada  pada  gitar.  Untuk  itu  pelatih memperlihatkan susunan nanada pada fret gitar sesuai dengan gambar berikut ini:
f. Dengan ditampilkannya susunan nada pada kolom dan baris fret gitar oleh pelatih di papan  tulis, selanjutnya siswa  dibimbinguntuk  mengetahui  letak  tangga  nada  pada disetiap kolom gitar
g. Berikutnya  siswa  diajak  lagi  latihan  jari  dengan  memainkan  tangga  nada.  Hafalan setiap  tangga  nada  ini  berguna  untuk  pembelajaran  lanjut  serta  melatih  jari  agar lebih lentur serta melatih jari terhadap respond dan tanggap terhadap tangga nada. Berikut ini tangga nada yang digunakan:
o Scale Ionian(Mayor Scale) :  G – A – B – C – D – E – F# – G
o Scale Dorian : A – B – C – D – E – F# – G – A
o Scale Phrygiant(Clasick) : B – C –D – E – F# – G – A – B
o Scale Lydian : C – D – E – F# – G – A – B – C
o Scale Mixolydian : D – E – F# – G – A – B – C – D
o Scale Aeolian(Minor Scale) : E – F# – G – A – B – C – D – E – F#
o Scale Locrian (Half – Diminish Scale) : F# – G – A – B – C – D – E -F# Pertemuan ke 3
a. Sebelum  memulai  proses  latihan  pelatih  dan  peserta  kegiatan  pengembangan  diri berdoa bersama demi kelancaran dan kemudahan dalam proses kegiatan.
b. Setelah itu dilanjutkan dengan memberikan motivasi kepada siswa.
c. Pelatih  mengambil absen  ke  19  peserta  kegiatan  pengembangan  diri  dari  22  orang yang tercatat. Berarti ada 3 orang yang tidak hadir latihan pada hari itu.
d. Tahapan  latihan  berikutnya  adalah  pelatih  langsung  ke  pengenalan  akord dikarenakan  tahap  pembelajaran  ini  merupakan  tahap  inti  belajar  dasar  dalam bermain  gitar.  Pengenalan  akord  ini  mulai  dari  akord  dasar  sampai pengembangannya.  Terdiri  dari  akord  mayor  dan  minor.  disinipelatih  pendampingi siswa memulai dengan  pengenalan  satu  persatu  akord  yang  sudah  ditulis  di  papan tulis.
e. Kemudian  pelatih  menjelaskan  akord  akord  tersebut  dengan  menggunakan  gitar, dan  pelatih  juga  menjelaskan  cara  menekannya  dan  posisi  jarinya.  pada  proses  ini diharapkan  siswa  bertanya  sampai  benar  benar  paham  bagaimana  cara  menekan dan posisi jari yang benar. Berikut gambar akord dasar.
Pertemuan ke 4
a. Seperti  biasa  sebelum  memasuki  kegiatan  inti,  guru  pembimbing  dan  peserta kegiatan  pengembangan  diri  melakukan  doa  bersama  demi  kelancaran  dan kemudahan proses latihan.
b. Kemudian  pelatih  mengambil  absensi  peserta  kegiatan  pengembangan  diri  untuk mengecek  siswa  yang  hadir  dan  yang  tidak  hadir.  Ada  18  siswa  yang  hadir  dari  22 anggota. Artinya ada 4 orang siswa yang didak hadir pada hari itu.
c. Sebelum  memasuki  materi  inti  pertemuan  keempat,  pelatih  kembali  mengulang dengan  materi  sebelumnya  yaitu  latihan  jari  dengan  tangga  nada  dan  akor  dasar gitar, dengan tujuan untuk mengingat/melihat sejauh mana perkembangan peserta kegiatan  pengembangan  diri  terhadap  materi  yang  telah  diberikan  pelatih  pada pertemuan sebelumnya.
d. Kegiatan berikutnya adalah latihan mempermahir mengenal akor gitar dengan cara latihan  menghafal  akor,  yang  ditujukan  agar  siswa  benar  benar  harus  paham  dan bisa  menghafal  akord  karna  dasar  sebenarnya  dalam  bermain  gitar  yaitu  bisa memainkan, menekan dan menghafal akord dengan benar.
e. Adapun dalam hafalan akord ini ada beberapa akord yang dimaterikan akord mayor dan minor diminished.
f. Pada proses awal penghafalan akord ini pelatih dengan pelan memainkan beberapa akor  dengan  ketukan  4/4,  kemudian  bertanya  kepada  peserta  kegiatan pengembangan  diri  akor  apa  yang  dimainkan  kemudian  akord  tersebut  dimainkan ulang oleh peserta kegiatan pengembangan diri secara bergantian.
Pertemuan ke 5
a. Seperti  biasa  sebelum  memasuki  kegiatan  inti,  guru  pembimbing  dan  peserta kegiatan  pengembangan  diri  melakukan  doa  bersama  demi  kelancaran  dan kemudahan proses latihan.
b. Kemudian  pelatih  mengambil  absensi  peserta  kegiatan  pengembangan  diri  untuk mengecek  siswa  yang  hadir  dan  yang  tidak  hadir.  Ada  17  siswa  yang  hadir  dari  22 anggota. Artinya ada 5 orang siswa yang didak hadir pada hari itu.
c. Kegiatan  latihan  berikutnya  adalah  siswa  diajak  untuk  mencoba  memainkan  gitar dalam iringan lagu sederhana.
d. Pada kegiatan ini dilakukan untuk melihat perkembangan siswa terhadap tahap awal dalam  latihan  memperlancar  perpindahan  akor  serta  melihat  kemampuan  siswa dalam memahami materi yang lewat, apakah proses jalan atau tidak.
e. Pencapaian  disini  dilakukan  dengan  memberikan  bahan  lagu  sederhana  ‘Naik Delman  Istimewa”  yang  mana  akord  lagu  tersebut  dari  awal  sampai  akhir  hanya berulang ulang dari akord C-G-C-G dengan birama 2/4.
f. Adapun  materi  lagu  yang  telah  diberikan  kepada  siswa  terus  diulang-ulang  sampai siswa mahir dan hafal akornya.
g. Pada tahap ini guru kembali meminta siswa memainkan lagu naik delma itu, dengan partitur lagu yang berisi akor dan syair lagu yang dibagikan dalam bentuk kertas oleh guru kepada siswanya.
3. Evaluasi Kegiatan Pengembangan Diri Bermain Gitar di SMP Negeri 30 Padang Berdasarkan  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  dan  lihat  dari  hasil  evluasi terhadap  capaiannya  untuk  mengetahui  ketuntasan  sejauh  mana  siswa  memperoleh ilmu  yang  telah  diberikan  dan  juga  sebagai  ukuran  untuk  melihat  sejauh  mana keberhasilan guru dan memberikan pembelajaran.
Hasil evaluasi kegiatan seperti yang dijelaskan oleh pelatih, nampak capaian hasil kegiatan  terdapat  perbedaan  kemampuan  antara  siswa  yang  berlatih  secara berkelompok dengan siswa yang berlatih secara indivuidu.
Kemudian ukuran atau ketuntasan bermain gitar perkelompok diketahui dari hasil latihan tiap pertemuan. Penilaian terhadap pemain diketahui dari hasil tiap pertemuan. Penilaian  terhadap  siswa  berdasarkan  kemampuan  per  individu,  yaitu  siswa  bisa memainkan akord gitar dengan tepat dan benar, siswa bisa memainkan lagu sederhana dengan  akord,  dan  siswa  mampu  memainkan  akord  gitar  sambil  bernyanyi  dengan lancar dan benar.
Berdasarkan  penilaian  setiap  pertemuan  terjadi  peningkatan  kemampuan  siswa dalam  bermain  gitar.  Siswa  selalu  berhasil  mencapai  tujuan  pembelajaran  gitar  baik latihan di rumah maupun di sekolah. serta latihan bersama dengan anggota kelompok.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  dapat  diterangkan  bahwa  kegiatan pengembangan  diribermain  gitar  di  SMA  Negeri  30  Padang  telah  berlangsung  dengan baik.  Tujuan  dan  sasaran  yang  yang  hendak  dicapai  pada  kegiatan  kegiatan pengembangan  dirijuga  tercapai,  terutama  dalam  hal  mengembangkan  kemampuan siswa  dalam  bermain  musik  khususnya  gitar,  membentuk  siswa  menjadi  siswa  yang kreatif dan mempunyai keterampilan dalam bermusik
Untuk  terlaksananya  tujuan  pelatihan  bermain  gitar  ke  depannya,  maka  pelatih katanya akan lebih mempersiapkan rancangan dalam pemilihan materi latihan. Dengan rancangan yang matang, dengan persiapan yang baik maka kesiapan guru mengajar juga akan lebih baik sehingga tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan bisa dicapai dengan maksimal.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  deskripsi  data  dan  pembahasan  mengenai  pelaksanaan  kegiatan pengembangan diri bermain gitar di SMP Negeri 30 Padangdapat disimpulkan beberapa hal antara lain: bahwa terlaksananya kegiatan ini dengan baik di sekolah tak luput dari peran  pembina  yang  telah  merancang  program  pengembangan  diri  bermain  gitar dengan baik, termasuk materi latihan yang dibuat sesuai dengan kebutuhan dan mudah dimengerti oleh peserta kegiatan.
Kemudian  dalam  pelaksanaannya,  siswa  juga  mengalami  perkembangan  dalam bermain  gitar,  siswa  bisa  memainkan  akor  dengan  benar,  siswa  bisa  memainkan  lagu sederhana  dan  siswa  mampu  memainkan  akord  gitar  sambil  bernyanyi  dengan  lancar dan benar sesuai dengan target kegiatan.
Kemudian daripada itu, pemberian latihan yang ekstra sangat dibutuhkan dalam upaya meningkatkan hasil latihan bermain gitar siswa agar tercapai hasil yang maksimal.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas,  maka  dapat  disarankan  hal-hal  sebagai berikut:  1)  Kegiatan  pengembangan  diri  bermain  gitar  di  SMP  Negeri  30  Padang  perlu sekali untuk penambahan alat yang lebih lengkap agar proses kegiatan tidak terhambat, dan bisa diikuti oleh banyak siswa lainnya, 2) Diharapkan kepada siswa agar selalu aktif melaksanakan  kegiatan  pengembangan  diri  bermain  gitar  di  SMP  Negeri  30
Padangsebagai  kegiatan  tambahan,  dan  siswapun  dapat  belajar  teori  serta  praktek bermain  gitar,3)  Diharapkan  kepada  siswa  agar  lebih  banyak  berpartisipasi  mengikuti kegiatan pengembangan diri bermain gitar, hilangkan rasa minder atau tidak percaya diri dan  tidak  yakin  akan  kemampuan  yang  dimiliki,  karena  kemampuan  dapat  dilatih,  4) Diharapkan  kepada  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  bermain  gitar,  dan  bisa mengikuti  acara  acara  pentas  seni  yang  dilaksanakan  di  dalam  maupun  di  luar  SMP Negeri 30 Padang.

## Daftar Rujukan
Aly, Djamaluddin & Abdulllah.1999. Kapita Selekta Pendidikan Islam. Bandung: Pustaka Setia.
Artikel  tentang  gitar,  yang  diunduh  dari http://id.wikipedia.org/wiki ,  tanggal  14 September 2016.
Artikel  Pengembangan  diri  yang  diunduh  dari  http://jatilawang-tulisan.blogspot.co.id/ tanggal 11 September 2016.
Jamalus.  1988.  Pengajaran  Musik  Melalui  Pengalaman  Musik . Jakarta:  Dirjen  Proyek Pengembangan Lulusan Tenaga Tenaga Kependidikan Dikti Depdikbud.
Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013, Kegiatan pengembangan diri, dan Pengembangan Diri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Pusat Kurikulum. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP) Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan . Jakarta: Depatemen Pendidikan Nasional.
Syafrina,  Rien.  2015.  Belajar  Seni  Musik  dengan  Pendekatan  Individual  dan  Kelompok pada  Kegiatan  Pengembangan  Diri.Jakarta:  Proyek  Pengembangan  Tenaga Kependidikan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Kemetrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Oasaribu, Amir. 2005). Bentuk-bentuk Ciptaan Musik.Jakarta: CV. Abadi
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  22  tahun  2004  tentang  standar  isi Pendidikan
Syah, Muhibbin, 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2002.
Tim Penyususn. 2006. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Sardiman  A.  M.  2007.  Interaksi  Dan  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.