Universitas Dharmawangsa
KONSEP DASAR LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH DASAR

## Oleh : Kaminudin Telaumbanua

## Abstrak
Penulisan makalah ini bertujuan untuk mengetahui konsep dasar layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar. Penulisan makalah ini menggunakan  metode  tinjauan  literatur  (library  research).    Dari pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan  dan  konseling merupakan  suatu  proses  bantuan  psikologis  dan  kemanusiaan  secara ilmiah  dan  profesional  yang  dibekali  oleh  pembimbing  kepada  yang dibimbing  (peserta  didik)  agar  ia  dapat  berkembang  secara  optimal. Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  perlu  diselenggarakan  di  SD  agar pribadi dan segenap potensi yang dimiliki siswa dapat berkembang secara optimal. Bimbingan dan konseling di SD dilaksanakan oleh guru kelas. Oleh  karena  itu  peranan  guru  kelas  dalam  pelaksanaan  kegiatan  BK sangat  penting  dalam  rangka  mengefektifkan  pencapaian  tujuan pembelajaran  yang  dirumuskan.  Peran  guru  dalam  kegiatan  BK,  yaitu sebagai  informator,  organisator,  motivator,  director,  inisiator, transmitter, fasilitator, mediator, dan evaluator.
Kata kunci : konsep, bimbingan & konseling dan sekolah dasar

## 1. Pendahuluan
1.1. Latar Belakang Pendukung utama bagi tercapainya sasaran pembangunan manusia  Indonesia  yang  bermutu  adalah  pendidikan  yang bermutu. Pendidikan yang bermutu salah satunya didukung oleh pengembangan  kemampuan  peserta  didik  untuk  menolong  diri sendiri  dalam  memilih  dan  mengambil  keputusan  demi pencapaian cita-citanya.
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  memiliki peran  penting  dalam  membentuk  pribadi  siswa,  baik  sebagai

## Universitas Dharmawangsa
individu  maupun  sebagai  anggota  masyarakat.  Sekolah  merupa- kan  suatu  sistim  yang  komponen-komponen  didalamnya terintegrasi  dengan  baik.  Bimbingan  dan  konseling  adalah  salah satu komponen sekolah yang bertugas membantu menyelesaikan masalah yang dihadapi komponen sekolah yang lain.
Bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta  didik,  baik  secara  individu  maupun  kelompok,  agar mampu  mandiri  dan  berkembang  secara  optimal  dalam  bidang pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karier, melalui berbaga jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Secara formal kedudukan BK dalam sistem pendidikan di Indonesia  ada  didalam  undang-undang  No.  20/2003  tentang sistem  pendidikan  nasional  beserta  perangkat  peraturan pemerintahanya,    sedangkan  hal-hal  yang  berhubungan  dengan pendidikan  dasar  dimana  sekolah  dasar  ada  didalamnya dibicarakan  secara  khusus  dalam  PP  No.  28/1999  tentang pendidikan dasar bab X pada pasal 25 ayat I.
Pentingnya  BK  disekolah  dasar  ini  pun  didasari  atas banyaknya kasus kenakalan dan kriminalitas yang dilakukan oleh anak-anak  sekolah  dasar  serta  permasalahan-permasalahan  yang menimpa  mereka  mengakibatkan  terhambatnya  perkembangan mereka, baik dalam akademis, pribadi maupun  hubungan sosial.
Guru  sekolah  dasar  memegang  peranan  dan  memikul tanggung  jawab  untuk  memahami  anak  dan  membantu perkembangan  sosial  dan  pribadi  anak.  Tanggung  jawab  ini semakin  menumbuhkan  kebutuhan  adanya  bimbingan  yang terorganisir di sekolah dasar.
1.2. Tujuan Penulisan
Penulisan makalah ini bertujuan untuk mengetahui konsep dasar layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar.

## Universitas Dharmawangsa
1.3. Metode Penulisan
Penulisan  makalah  ini  menggunakan  metode  tinjauan literatur ( library research ).

## 2. Uraian Teoritis
2.1. Pengertian Bimbingan
Bimbingan  merupakan  suatu  proses  bantuan  psikologis dan kemanusiaan secara ilmiah dan profesional yang dibekali oleh pembimbing kepada yang dibimbing (peserta didik) agar ia dapat berkembang secara optimal.
Bimbingan  itu  dapat  diberikan  kepada  siapa  saja  yang membutuhkan,  baik  secara  individual  maupun  secara  kelompok tanpa  memandang  keadaan  umur.  Bimbingan  hendaknya merupakan  bantuan  yang  dapat  menyadarkan  orang  itu  akan pribadinya  sendiri  (bakat,  minat,  kecakapan,  dan  kemampu- annya) sehingga ia sanggup memecahkan sendiri masalah-masalah yang dihadapinya.
Bimbingan itu bukanlah pemberian arah/tujuan yang telah ditentukan oleh si pembimbing, bukan suatu paksaan pandangan kepada seseorang, bukan pula suatu pengambilan keputusan yang diperuntukkan  bagi  seseorang.  Akan  tetapi,  pembimbing membantu menetapkan  suatu  pilihan,  tetapi  tidak  berarti  bahwa pembimbing  itu  sendiri  yang  memilih,  yang  dibimbinglah  yang harus menetapkan dan menentukan sikapnya.
Jadi  pengertian  bimbingan  merupakan  suatu  proses pemberian  bantuan  yang  terus  menerus  dan  sistematis  kepada individu  dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapinya,  agar tercapai kemampuan untuk dapat memahami dirinya, menerima dirinya, mengarahkan dirinya, dan merealisasikan dirinya sesuai dengan  potensi  atau  kemampuannya  dalam  mencapai penyesuaian  diri  dengan  lingkungan,  baik  di  dalam  keluarga, sekolah dan masyarakat.
Bimbingan  disini  fokus  sasarannya  adalah  peserta  didik yang  dididik  dalam  sekolah  oleh  guru,  dengan  harapan  peserta didik sendiri dapat berkembang maksimal mencapai dewasa dan

## Universitas Dharmawangsa
matang, sehingga dia lebih berdaya guna bagi diri dan lingkungan sekitarnya.
Konsep penting khusus bagi pengertian bimbingan dalam lingkungan sekolah adalah :
a. Bimbingan  merupakan  suatu  proses.  Ini  berarti  bahwa bimbingan  itu  dilaksanakan  dalam  rentang  waktu  yang  relatif panjang. Proses mengandung arti bahwa bimbingan dilakukan secara  sistematis  dan  metodis  dalam  sifatnya  yang  berencana, berprogram dan evaluatif.
b. Bimbingan mengandung arti bantuan atau pelayanan. Ini berarti bahwa bimbingan itu tercipta atas kesukarelaan subyek bimbing yang  diwujudkan  dalam  sifat  dan  perilaku  yang  tidak memaksakan kehendaknya untuk membimbing individu.
c.  Kelancaran  pelaksanaan  bimbingan  dan  pencapaian  hasil bimbingan  diperlukan  adanya  subyek  pelaksana  bimbingan yang kompeten.
d. Bantuan  diperuntukkan  bagi  semua  individu,  semua  peserta didik  yang  berada  dalam  kondisi  tertentu  yang  memerlukan bantuan.
e. Bimbingan  mempunyai  tujuan.  Pencapaian  tujuan-tujuan bimbingan  yang  efektif  akan  memudahkan/menunjang pencapaian  kesejahteraan  mental  dan  kebahagiaan  yang dimaksudkan.
2.2.  Fungsi Bimbingan dalam Pendidikan Bimbingan di sekolah berfungsi untuk :
1. Memahami individu (understanding-individu)
Fungsi  pokok  dari  bimbingan  dan  konseling  adalah  untuk menolong  individu-individu  yang  mencari  dan  membutuhkan bantuan.  Bimbingan  yang  efektif  menuntut  secara  mutlak pemahaman diri anak secara keseluruhan.
2. Preventif dan pengembangan individual
Preventif berusaha mencegah kemerosotan perkembangan anak dan  minimal  dapat  memelihara  apa  yang  telah  dicapai  dalam perkembangan  anak  melalui  pemberian  pengaruh-pengaruh

## Universitas Dharmawangsa
yang  positif.  Sedangkan  pengembangan  individual  adalah memberikan  bantuan  untuk  mengembangkan  sikap  dan  pola perilaku  yang  dapat  membantu  setiap  individu  untuk mengembangkan dirinya secara optimal.
3. Membantu Individu untuk menyempurnakan cara-cara penyelesaiannya
Bimbingan  dapat  memberikan  pertolongan  pada  anak  untuk mengadakan  pilihan  dan  pengamalan  untuk  memecahkan masalahnya  sendiri.  Fungsi  ini  dilaksanakan  dalam  rangka membantu  siswa  untuk  mengidentifikasi,  memahami, menghadapi, dan memecahkan masalah-masalahnya.
4. Mendekatkan hubungan sekolah dengan masyarakat
Maksud  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  ialah  untuk mengadakan  pelayanan  terhadap  peserta  didik  dalam pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Pelayanan  tersebut meliputi :
• Personal  Guidance,  yaitu  bimbingan  yang  bertujuan  agar peserta  didik  dapat  menyesuaikan  dengan  perkembangan pribadi.
• Educational  Guidance,  yaitu  bimbingan  terhadap  peserta didik agar mencapai penyesuaian dan kemajuan pendidikan.
• Vocational Guidance, yaitu bimbingan terhadap peserta didik agar ia mampu  memahami perkembangan pekerjaan.
• Follow-up, sesudah keluar dari sekolah.
• Itulah sebabnya, maka dalam rangka pelaksanaan bimbingan, diperlukan  suatu  hubungan  saling  mengerti  dan  saling membantu  antar  sekolah  dengan  orang  tua  peserta  didik, lembaga-lembaga, organisasi masyarakat dan sebagainya.
2.3. Pengertian Konseling
Konseling  adalah  suatu  proses  yang  berorientasikan belajar, yang dilaksanakan dalam suatu lingkungan sosial, antara dua  orang  individu  yang  disebut  konselor  dan  klien,  dimana seorang  konselor  harus  memiliki  kemampuan  profesional  dalam bidang  keterampilan  dan  pengetahuan  psikologis.  Konselor

## Universitas Dharmawangsa
berusaha  membantu  klien  sehingga  ia  dapat  memecahkan masalahnya berdasarkan penentuan diri sendiri.
2.4.  Hubungan Bimbingan dengan Konseling
Konseling  merupakan  salah  satu  teknik  pelayanan  dalam bimbingan secara keseluruhan, yaitu dengan memberikan bantuan secara  individual.  Dalam  prakteknya,  bimbingan  dan  konseling saling  menyangkut  dan  isi  mengisi.  Bimbingan  menyangkut konseling,  dan  sebaliknya,  tetapi  bimbingan  bukan  bagian konseling sedangkan konseling sebagai bagian dari bimbingan.
2.5. Tujuan Bimbingan dan Konseling
Secara  umum  bahwa  bimbingan  dan  konseling  itu dilaksanakan  dengan  tujuan  memberikan  pertolongan  kepada individu.  Agar  dapat  tercapai  tujuan  tersebut,  maka  setiap individu  yang  mendapatkan  layanan  bimbingan  itu  hendaknya memperoleh kesempatan sebagai berikut :
1.  Mengenal  dan  melaksanakan  tujuan  hidupnya  serta merumuskan  rencana  hidupnya  yang  didasarkan  atas  tujuan itu.
2.  Mengenal  dan  menanggulangi  kesulitan-kesulitan  yang dihadapinya.
3.  Mengembangkan  kemampuan  dan  kesanggupannya  secara optimal.
4.  Mampu memilih, memutuskan, dan merencanakan hidupnya secara bijaksana.
5.  Memahami  dan  mengarahkan  diri  dalam  bertindak  serta bersikap sesuai dengan tuntutan dan keadaan lingkungannya.
2.6.  Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling
Prisip-prinsip bimbingan dan konseling secara garis besar dikelompokkan  menjadi  dua  kelompok,  prinsip-prinsip  umum dan prinsip-prinsip khusus :
a) Prinsip-prinsip Umum

## Universitas Dharmawangsa
• Dasar  bimbingan  dan  konseling  tidak  dapat  terlepas  dari dasar pendidikan dan dasar negara, yaitu Pancasila.
• Perlu  dikenal  dan  dipahami  karakteristik  individual  dari individu yang dibimbing.
• Bimbingan  diarahkan  kepada  bantuan  yang  diberikan supaya  individu  yang  bersangkutan  mampu  membantu dirinya sendiri daloam menghadapi kesulitannya.
• Untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal  pelaksanaan program bimbingan harus dipimpin oleh seseorang petugas yang memiliki keahlian dalam bidang bimbingan.
• Program  bimbingan  harus  senantiasa  diadakan  penilaian teratur untuk mengetahui hasil dan manfaat yang diperoleh.
b) Prinsip-prinsip Khusus
• Program bimbingan harus berpusat kepada siswa.
• Keputusan  terakhir  dalam  proses  bimbingan  ditentukan oleh individu yang dibimbing.
• Pembimbing  harus  selalu  menghormati  dan  menjaga kerahasiaannya informasi tentang individu yang
dibimbingnya.
• Pembimbing  hendaknya  menggunakan  berbagai  jenis metode dan teknik yang tepat dalam melakukan tugasnya.
• Bimbingan harus dilaksanakan secara kontinu.
2.7. Asas-asas Bimbingan dan Konseling
Asas  adalah  segala  hal  yang  harus  dipenuhi  dalam melaksanakan suatu kegiatan. Menurut Prayitno ada beberapa asas yang harus diperhatikan :
1. Kerahasiaan
Segala  sesuatu  yang  dibicarakan  siswa  kepada  guru pembimbing tidak boleh disampaikan kepada orang lain. Asas ini  akan  mendasari  kepercayaan  peserta  didik  kepada  guru pembimbing.
2. Keterbukaan
Bimbingan dan konseling dapat berhasil dengan baik jika siswa yang bermasalah mau menyampaikan masalah yang dihadapi kepada  guru  pembimbing  dan  guru  pembimbing  bersedia membantunya.
3. Kekinian
Masalah  yang  ditangani  dalam  bimbingan  dan  konseling adalah  masalah  sekarang.  Hendaknya  pembimbing  sesegera mungkin menangani masalah siswa.
4. Kemandirian
Bimbingan dan konseling membantu agar siswa dapat mandiri atau  tidak  bergantung  kepada  pembimbing  maupun  orang lain.
5. Kedinamisan
Bimbingan  dan  konseling  hendaknya  membantu  terjadinya perubahan  yang  lebih  baik  ke  arah  pembaharuan  pada  diri siswa.
6. Kenormatifan Usaha layanan tidak boleh bertentangan dengan norma yang berlalu  sehingga  tidak  terjadi  penolakan  dari  pihak  yang dibimbing.  Asas  ini  berkaitan  dengan  proses  dan  saran  atau keputusan yang dibahas dalam konseling.
7. Keahlian Bimbingan dan konseling harus dilakukan dengan profesional dan oleh orang yang profesional yang menuntut ketrampilan khusus dan terlatih untuk melakukan tugas ini.
8. Alih tangan
Jika usaha yang dilakukan telah optimal tetapi belum berhasil atau masalahnya di luar kewenangannya, maka penanganan- nya dapat dialihtangankan kepada pihak lain yang berwenang.
9. Tut wuri handayani Bimbingan dan konseling hendaknya secara keseluruhan dapat memberi  rasa  aman,  mengembangkan  keteladanan,  memberi rangsangan  dan  dorongan  serta  kesempatan  seluas-luasnya kepada siswa.

## Universitas Dharmawangsa

## 3. Pembahasan
3.1.  Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar
Bimbingan  merupakan  bantuan  kepada  individu  dalam menghadapi  persoalan-persoalan  yang  dapat  timbul  dalam hidupnya.  Bantuan  semacam  itu  sangat  tepat  jika  diberikan  di sekolah,  supaya  setiap  siswa  lebih  berkembang  ke  arah  yang semaksimal mungkin.
Di  Sekolah  Dasar,  kegiatan  Bimbingan  Konseling  tidak diberikan oleh Guru Pembimbing secara khusus seperti di jenjang pendidikan  SMP  dan  SMA.  Guru  kelas  harus  menjalankan tugasnya  secara  menyeluruh,  baik  tugas  menyampaikan  semua materi pelajaran (kecuali Agama dan Penjaskes) dan memberikan layanan  bimbingan  konseling  kepada  semua  siswa  tanpa terkecuali.
Dalam  konteks  pemberian  layanan  bimbingan  konseling, Prayitno  (1997:35-36)  mengatakan  bahwa  pemberian  layanan bimbingan  konseling  meliputi  layanan  orientasi,  informasi, penempatan dan penyaluran, pembelajaran, konseling perorangan, bimbingan kelompok, dan konseling kelompok.
Guru Sekolah Dasar harus melaksanakan ketujuh layanan bimbingan  konseling  tersebut  agar  setiap  permasalahan  yang dihadapi siswa dapat diantisipasi sedini mungkin sehingga tidak mengganggu  jalannya  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian siswa  dapat  mencapai  prestasi  belajar  secara  optimal  tanpa mengalami hambatan dan permasalahan pembelajaran yang cukup berarti.
Realitas  di  lapangan,  khususnya  di  Sekolah  Dasar menunjukkan  bahwa  peran  guru  kelas  dalam  pelaksanaan bimbingan  konseling  belum  dapat  dilakukan  secara  optimal mengingat tugas dan tanggung jawab guru kelas yang sarat akan beban sehingga tugas memberikan layanan bimbingan konseling kurang membawa dampak positif bagi peningkatan prestasi belajar siswa.
Jika  ditinjau  secara  mendalam,  setidaknya  ada  tiga  hal utama  yang  melatarbelangi  perlunya  bimbingan  yakni  tinjauan
secara umum, sosio kultural dan aspek psikologis. Secara umum, latar  belakang  perlunya  bimbingan  berhubungan  erat  dengan pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu:  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  Indonesia  yaitu  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa terhadap  Tuhan  Yang Maha  Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung  jawab,  mandiri,  cerdas  dan  terampil  serta  sehat jasmani dan rohani.
Untuk  mewujudkan  tujuan  tersebut  sudah  barang  tentu perlu  mengintegrasikan  seluruh  komponen  yang  ada  dalam pendidikan,  salah  satunya  komponen  bimbingan.  Bila  dicermati dari sudut sosio kultural, yang melatar belakangi perlunya proses bimbingan  adalah adanya  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan teknologi  yang  pesat  sehingga  berdampak  disetiap  dimensi kehidupan.  Hal  tersebut  semakin  diperparah  dengan  laju pertumbuhan  penduduk  yang  tinggi,  sementara  laju  lapangan pekerjaan relatif menetap.
Tujuan bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar yaitu :
1. Membantu  anak  didik  memahami  diri  sendiri  dan  yang berkaitan dengan kebutuhan lingkungannya.
2. Agar  anak  dapat  membantu  dirinya  sendiri  untuk  meng- adakan penyesuaian pribadi dan sosial.
3. Agar  anak  mampu  melewati  masa  transisi,  dari  lingkungan keluarga  di  rumah  ke  lingkungan  teman  sebaya  dan guru/sekolah.
4. Membantu  proses  perubahan  dari  kanak – kanak  sebagai makhluk  individu  yang  menonjol  keunikannya,  menjadi makhluk  sosial,  dengan  jalan  optimasi  perkembangan penyesuaian pribadi dan sosial yang memadai.
5. Menguasai bahan ajaran tuntutan kurikuler.
6. Memecahkan masalah-masalah belajar yang dihadapi murid.
7. Memahami anak usia sekolah dasar.
Sugiyo  dkk  (1987:14)  menyatakan  bahwa  ada  tiga  fungsi bimbingan dan konseling, yaitu :
a. Fungsi penyaluran (distributif) Fungsi ini meliputi bantuan untuk memiliki kegiatan-kegiatan di  sekolah  antara  lain  membantu  menempatkan  anak  dalam kelompok belajar, dan lain-lain.
b. Fungsi penyesuaian (adjustif) Fungsi penyesuaian ialah fungsi bimbingan dalam membantu siswa  untuk  memperoleh  penyesuaian  pribadi  yang  sehat, siswa dibantu menghadapi dan memecahkan masalah-masalah dan kesulitan-kesulitannya.
c. Fungsi adaptasi (adaptif)
Fungsi  adaptasi  ialah  fungsi  bimbingan  dalam  rangka membantu staf sekolah khususnya guru dalam mengadaptasi- kan  program  pengajaran  dengan  ciri  khusus  dan  kebutuhan pribadi  siswa-siswa.  Dalam  fungsi  ini  pembimbing menyampaikan  data  tentang  ciri-ciri,  kebutuhan  minat  dan kemampuan  serta  kesulitan-kesulitan  siswa  kepada  guru. Dengan  data  ini  guru  berusaha  untuk  merencanakan pengalaman  belajar  bagi para  siswanya.  Sehingga  para  siswa memperoleh  pengalaman  belajar  yang  sesuai  dengan  bakat, cita-cita, kebutuhan dan minat (Sugiyo, 1987:14).
Bimbingan bukan lagi suatu tindakan yang bersifat hanya mengatasi setiap krisis yang dihadapi anak, tetapi juga merupakan suatu  pemikiran  tentang  perkembangan  anak  sebagai  pribadi dengan segala kebutuhan, minat, dan kemampuannya yang harus berkembang.  Pandangan  ini  menitikberatkan  bimbingan  yang bersifat preventif dan kesehatan mental serta pengembangan diri. Pelaksanaannya  dilakukan  sejak  awal  di  sekolah  dasar  atau pengalaman awal anak dalam pendidikan.
3.2.   Peran Guru Kelas dalam Kegiatan BK di Sekolah Dasar Implementasi kegiatan BK dalam pelaksanaan Kurikulum
Berbasis  Kompetensi  sangat  menentukan  keberhasilan  proses belajar-mengajar.  Oleh  karena  itu  peranan  guru  kelas  dalam

## Universitas Dharmawangsa
pelaksanaan  kegiatan  BK  sangat  penting  dalam  rangka  meng- efektifkan pencapaian tujuan pembelajaran yang dirumuskan.
Sardiman  (2001:142)  menyatakan  bahwa  ada  sembilan peran guru dalam kegiatan BK, yaitu :
a) Informator, guru diharapkan sebagai pelaksana cara mengajar informatif,  laboratorium,  studi  lapangan,  dan  sumber informasi kegiatan akademik maupun umum.
b) Organisator,  guru  sebagai  pengelola  kegiatan  akademik, silabus, jadwal pelajaran dan lain-lain.
c) Motivator,  guru  harus  mampu  merangsang  dan  memberikan dorongan  serta  reinforcement  untuk  mendinamisasikan potensi  siswa,  menumbuhkan  swadaya  (aktivitas)  dan  daya cipta  (kreativitas)  sehingga  akan  terjadi  dinamika  di  dalam proses belajar-mengajar.
d) Director,  guru  harus  dapat  membimbing  dan  mengarahkan kegiatan  belajar  siswa  sesuai  dengan  tujuan  yang  dicita- citakan.
e) Inisiator,  guru  sebagai  pencetus  ide  dalam  proses  belajar- mengajar.
f) Transmitter,  guru  bertindak  selaku  penyebar  kebijaksanaan dalam pendidikan dan pengetahuan.
g) Fasilitator,  guru  akan  memberikan  fasilitas  atau  kemudahan dalam proses belajar-mengajar.
h) Mediator, guru sebagai penengah dalam kegiatan belajar siswa.
i) Evaluator,  guru  mempunyai  otoritas  untuk  menilai  prestasi anak  didik  dalam  bidang  akademik  maupun  tingkah  laku sosialnya,  sehingga  dapat  menentukan  bagaimana  anak didiknya berhasil atau tidak.
3.3.  Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dasar mengacu pada perkembangan siswa SD yang tengah beradaptasi dengan  lingkungan  yang  lebih  luas  dan  belajar  bersosialisasi dengan mengenal berbagai aturan, nilai, dan norma-norma. Materi

## Universitas Dharmawangsa
bimbingan dan konseling di SD termuat ke dalam empat bidang bimbingan, yaitu bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan karier.
Dalam  bimbingan  pribadi,  pelayanan  bimbingan  dan konseling membantu siswa SD menemukan dan memahami, serta mengembangkan  pribadi  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  mandiri,  aktif,  dan  kreatif,  serta  sehat jasmani dan rohani.
Dalam bidang bimbingan sosial, pelayanan bimbingan dan konseling  membantu  siswa  SD  dalam  proses  sosialisasi  untuk mengenal  serta  berhubungan  dengan  lingkungan  sosial  yang dilandasi budi pekerti luhur dan rasa tanggung jawab.
Dalam  bidang  bimbingan  belajar,  pelayanan  bimbingan dan  konseling  membantu  siswa  SD  mengembangkan  kebiasaan belajar  yang  baik  dalam  menguasai  pengetahuan  dan keterampilan, serta menyiapkannya untuk melanjutkan pendidikan  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi.  Dalam  bidang bimbingan karier, pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa  SD  mengenali  dan  mulai  mengarahkan  diri  untuk  karier masa depan.
Layanan bimbingan dan konseling di SD meliputi layanan orientasi,  informasi,  penempatan/penyaluran,  pembelajaran, konseling  perorangan,  bimbingan  kelompok,  dan  konseling kelompok.  Layanan  orientasi  di  SD  ditujukan  untuk  siswa  baru guna  memberikan  pemahaman  dan  penyesuaian  diri  terhadap lingkungan  sekolah  yang  baru  dimasuki.  Hasil  yang  diharapkan dari  layanan  orientasi  ialah  dipermudahnya  penyesuaian  siswa terhadap pola kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan kegiatan di sekolah  lain yang mendukung  keberhasilan  siswa.  Fungsi utama bimbingan ini ialah fungsi pemahaman dan pencegahan.
Layanan  informasi  bertujuan  untuk  membekali  siswa dengan berbagai pengetahuan dan pemahaman  tentang berbagai hal  yang  berguna  untuk  mengenali  diri,  merencanakan,  dan mengembangkan  pola  kehidupan  sebagai  pelajar,  anggota keluarga, dan masyarakat. Layanan ini digunakan sebagai bahan acuan  dalam  meningkatkan  kegiatan  dan  prestasi  belajar,

## Universitas Dharmawangsa
mengembangkan  cita-cita,  dan  mengambil  keputusan.  Fungsi utama layanan ini ialah fungsi pemahaman dan pencegahan.
Layanan  penempatan  dan  penyaluran  memungkinkan siswa berada pada posisi dan pilihan yang tepat, yaitu berkenaan dengan  posisi  duduk  dalam  kelas,  kelompok  belajar  kegiatan ekstra kurikuler, program latihan, serta kegiatan-kegiatan lainnya sesuai dengan kondisi fisik dan psikisnya. Fungsi utama layanan ini ialah fungsi pencegahan dan perkembangan/pemeliharaan.
Layanan  pembelajaran  dimaksudkan  untuk  memungkin- kan siswa memahami serta mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar  yang  baik,  keterampilan  dan  materi  belajar  yang  cocok dengan  kecepatan  dan  kesulitan  belajarnya,  serta  tuntutan kemampuan yang berguna dalam kehidupan dan perkembangan dirinya. Fungsi utama layanan ini ialah fungsi pemeliharaan dan pengembangan.
Layanan  konseling  perseorangan  memungkinkan  siswa mendapatkan  layanan  langsung  secara  tatap  muka  dengan  guru kelas dalam pembahasan permasalahannya. Fungsi utama layanan ini ialah fungsi pengentasan.
Layanan  bimbingan  kelompok  dimaksudkan  untuk memungkinkan siswa secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari narasumber yang bermanfaat untuk kehidupan sehari- hari,  baik  sebagai  individu  maupun  sebagai  pelajar,  anggota keluarga  dan  masyarakat.  Fungsi  utama  layanan  ini  ialah  fungsi pemahaman dan pengembangan.
Layanan  konseling  kelompok  memungkinkan  siswa memperoleh  kesempatan  bagi  pembahasan  dan  pengentasan masalah yang dialami melalui dinamika kelompok. Fungsi utama layanan ini ialah fungsi pengentasan.

## 4. Penutup
Bimbingan dan konseling merupakan suatu proses bantuan psikologis  dan  kemanusiaan  secara  ilmiah  dan  profesional  yang dibekali oleh pembimbing kepada yang dibimbing (peserta didik) agar ia dapat berkembang secara optimal.
Bila  dicermati  dari  sudut  sosio  kultural,  yang  melatar belakangi  perlunya  proses  bimbingan  dan  konseling  adalah adanya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang pesat sehingga berdampak disetiap dimensi kehidupan.
Perlunya  Bimbingan  dan  Konseling  di  SD  jika  ditinjau secara  mendalam,  setidaknya  ada  tiga  hal  utama  yang  melatar belakangi perlunya bimbingan yakni tinjauan secara umum, sosio kultural dan aspek psikologis. Fungsi Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar, Sugiyo dkk (1987:14) menyatakan bahwa ada tiga fungsi  bimbingan  dan  konseling,  yaitu:  fungsi  penyaluran (distributif),  fungsi  penyesuaian  (adjustif)  dan  fungsi  adaptasi (adaptif)
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  perlu  diselenggara- kan  di SD agar pribadi  dan  segenap potensi yang  dimiliki siswa dapat berkembang secara optimal. Bimbingan dan konseling di SD dilaksanakan oleh guru kelas. Oleh karena itu peranan guru kelas dalam  pelaksanaan  kegiatan  BK  sangat  penting  dalam  rangka mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran yang dirumuskan.  Peran  guru  dalam  kegiatan  BK,  yaitu  sebagai informator, organisator, motivator, director, inisiator, transmitter, fasilitator, mediator, dan evaluator.

## Daftar Pustaka
Ahmadi, Abu & Rohani, Ahmad. 1991. Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Amti,  Herman  dan  Prayitno.  2004. Dasar-dasar  Bimbingan  dan Konseling . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Aqib,  Zainal.  2005. Ikhtisar  Bimbingan  &  Konseling  di  Sekolah .
Bandung: Yrama Widya.
Gunawan, Yusuf. 1992. Pengantar Bimbingan dan Konseling . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Hikmawati  Fenti,  2010. Bimbingan  Konseling . Jakarta:  Rajawali Pers. Juntika  Nurihsan,  Achmad.  2005. Strategi  Layanan  Bimbingan  & Konseling . Bandung: PT. Refika Aditama.
Universitas Dharmawangsa
Salahudin, Anas. 2010. Bimbingan dan Konseling . Bandung: Pustaka Setia. Winkel, W. S. 2005. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan .
Jakarta: Gramedia.