## KETERAMPILAN GURU DALAM MENGGUNAKAN APLIKASI
PEMBELAJARAN ONLINE PADA MASA PANDEMI COVID-19

## DI KOTA PALANGKA RAYA
Juraedah 1 & Rusmaladewi 1
1 Program Studi PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya Jl. H. Timang Komplek Kampus Tunjung Nyaho Palangka Raya
Email : juraedah200@gmail.com

## ABSTRAK
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  di  Era New Normal ini dapat dilakukan dengan cara memanfaatkan teknologi informasi didalam bidang  pendidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaiman  keterampilan guru TK dalam menggunakan aplikasi pembelajaran online pada masa pandemi covid-19 di Kota Palangka Raya.
Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan metode  survei.  Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner.  Teknik  analisis  pada penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif    dengan  rumus  deskriptif  persentase. Subjek penelitian terdiri dari guru TK di kota Palangka Raya yang berjumlah 63 orang.
Berdasarkan  kesimpulan  data  yang  di  kumpulkan  dan  hasil  analisis  data keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  online  di  Kota  Palangka Raya  tergolong  baik,  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  perhitungan  deskriptif  persentase dengan  frekuensi  63  Guru  di  Kota  Palangka  Raya  menjawab  pernyataan  dengan  hasil persentase  63.5%  -  81.25%  yang  menunjukan  bahwa  keterampilan  guru  dalam menggunakan aplikasi pembelajaran online termasuk dalam kategori baik.
Kata Kunci: Keterampilan Guru, Pembelajaran Online

## PENDAHULUAN
Penerapan Social Distancing sebagai faktor utama New Normal sendiri mampu menciptakan  tantangan  tersendiri  bagi  orang-orang  yang  berada  di  dunia  pendidikan, yang  biasanya  mempertemukan  guru  dengan  murid  sebagai  upaya  melangsungkan proses belajar mengajar. Karena itu, mereka yang terlibat dalam dunia pendidikan wajib mencari solusi terkait bagaimana proses belajar mengajar di Era New Normal agar tetap berjalan,  tanpa  mengabaikan  peran  guru  sebagai  pengajar.  Dengan  kata  lain,  kita membutuhkan  media  untuk  memfasilitasi  para  guru  agar  tetap  dapat  menjalankan tugasnya sebagai pengajar.
Untuk mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan dunia pendidikan di Era New  Normal ini  dapat  dilakukan  dengan  cara  memanfaatkan  teknologi  informasi didalam  bidang  pendidikan.  Dengan  adanya  pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk dunia  pendidikan,  maka  dapat  menjawab  ataupun  mengatasi  masalah  yang  sedang dihadapi  pada Era  New  Normal ini  dengan  melakukan  perbaikan  kondisi  pendidikan. Dunia pendidikan sangat diuntungkan dari kemajuan teknologi informasi karena bidang ini  mendapatkan  manfaat  yang  luar  biasa.  Mulai  dari  eksplorasi  materi-materi pembelajaran yang sangat berkualitas seperti literatur, jurnal, maupun buku. (Herliandry et al., 2020)
Pembelajaran  Online  merupakan  suatu  sistem  yang  dapat  memfasilitasi  siswa belajar  lebih  luas,  lebih  banyak,  dan  bervariasi.  Melalui  fasilitas  yang  disediakan  oleh sistem  tersebut,  siswa  dapat  belajar  kapan  dan  dimana  saja  tanpa  terbatas  oleh  jarak, ruang dan waktu.  Pembelajaran online merupakan keharusan agar kegiatan pendidikan tetap dapat terselenggara di tengah darurat pandemi Covid-19 yang terjadi saat ini.
Guru  dituntut  mampu  merancang  dan  mendesain  pembelajaran  online  yang ringan  dan  efektif,  dengan  memanfaatkan  perangkat  atau  media  daring  yang  tepat  dan sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan.  Walaupun  dengan  pembelajaran  online  akan memberikan kesempatan lebih luas dalam mengeksplorasi  materi  yang akan diajarkan, namun guru harus mampu memilih dan membatasi sejauh mana cakupan materinya dan aplikasi  yang  cocok  pada  materi  dan  metode  belajar  yang  digunakan.  Pembelajaran yang idealnya memiliki interaktifitas antara guru dan siswa walaupun tidak dalam satu tempat  yang  sama,  dengan  adanya video  conference akan  membantu  proses pembelajaran  yang  dilakukan,  karena  guru  akan  terlibat  langsung  dengan  siswa. (Sandiwarno,  2016). Layanan  pendidikan  dengan  daring (online) pada  umunya dilakukan  dengan  berbagai  aplikasi  sepeti Zoom,  Google  Classroom,  Webex  Meeting , WA  dll.  Pemanfaatanya  dapat  dilakukan  sesuai  dengan  kebutuhan  masing-masing. Aplikasi  ini  bertujuan  untuk  mendistribusikan  bahan  ajar  kepada  siswa.  Keuntungan dari  aplikasi  ini  tetap  memberikan  peluang  terhubungnya  guru  dan  siswa  meskipun secara online.
Pembelajaran  dengan E-learning membutuhkan  sistem  menejemen  dalam pembelajaran  untuk  mempermudah  guru  dan      siswa      dalam      memasuki      kelas sebagai  tempat  pengganti  diruang  kelas.  Fasilitas  yang  tersedia  dari  internet  dengan
menejeman  pembelajaran E-learning yang  bisa  di    gunakan  salah  satunya        yaitu Google  Classroom .  Dengan    aplikasi    ini    guru    bisa    memberikan  materi      lewat fasilitas      untuk      berbagi      video,  rekaman,    materi ,    Power  Point ,    modul    belajar, lembar  kegiatan  belajar  dan  sumber  belajar yang bisa diperoleh dari internet. Siswa juga  bisa  menggunduh  atau  mendownload    materinya  dan  juga  dapat  dikelompokkan dalam    kelas-kelas    sehingga  guru    dapat    memanajemen    kelas    dengan    baik  seperti halnya  di  ruang  kelas  sekolah  namun dalam  bentuk  kelas  secara online.  Di  masa pandemi  Covid-19  aplikasi  ini  sangat  efektif  untuk  digunakan  dan  memudahkan  guru dalam memberikan  pembelajaran  jarak  jauh. (Herliandry et al., 2020).
Guru  sebagai  aktor  utama  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah  perlu mendapatkan perhatian lebih melalui kegiatan pelatihan dan pendidikan yang sistematis dalam  penguasaan  teknologi  informasi.  Guru  dituntut  harus  dengan  cepat  mengupdate pengetahuan, keterampilan, dan kompetensinya dalam bidang teknologi informasi.
Kompetensi  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  dan  menguasai  teknologi untuk  pembelajaran  dituntut  untuk  meningkat  dengan  cepat  untuk  merespon  online Home  Learning . (Purwanto  et  al.,  2020).  Selain  itu    Keterampilan  guru  dalam menggunakan  aplikasi  pembelajaran  online  sangat  berpengaruh  terhadap  proses pembelajaran maupun hasil akhir pembelajaran.
Berdasarkan  Survei  atau  hasil  pengamatan    di  Kota  Palangka  Raya.  Guru  TK sudah  mulai  menerapkan  pembelajaran  online  dengan  menggunakan  aplikasi Pembelajaran  Online  yang  bisa  mereka  gunakan  dan  mempermudah  proses pembelajaran  meskipun  terdapat  beberapa  kendala  baik  dari  kuota  internret  maupun kesiapan  bahan  belajar.    Penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  bagaimana keterampilan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  online  pada  masa pandemi Covid-19 di Kota Palangka Raya.

## Keterampilan Guru
Untuk  mencapai  keberhasilan  pendidikan  dan  meningatkan  mutu  pendidikan  , guru  harus  memiliki  kompetensi  yang  memadai.  Adapun  kompetensi  yang  harus dimiliki  oleh  guru  adalah  :  (1)  kompensi  pedagogik,  (2)  kompetensi  kepribadian,  (3) kompetensi profesional dan (4) kompetensi sosial.
Kompetensi  guru  adalah  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh seorang guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Dalam PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 28 ayat (3) dinyatakan bahwa kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah serta  pendidikan  anak  usia  dini  meliputi:  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, profesional, dan sosial.
Guru  sebagai  aktor  utama  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah  perlu mendapatkan perhatian lebih melalui kegiatan pelatihan dan pendidikan yang sistematis dalam  penguasaan  teknologi  informasi.  Guru  dituntut  harus  dengan  cepat  mengupdate pengetahuan, keterampilan, dan kompetensinya dalam bidang teknologi informasi.
Pada penelitian ini keterampilan guru juga dapat dikaitkan dengan kompetensi- kompetensi  dasar  guru  PAUD  diantaranya  adalah  kompetensi  pedagogik  karena, didalam  kompetensi  pedagogik  terdapat  poin  yang  pengatakan  bahwa  guru  dapat memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan  yang  mendidik.  Guru harus mampu memilih teknologi  informasi  dan  komunikasi  serta  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kegiatan pengembangan  anak  usia  dini  serta  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik.
Keterampilan adalah  kemampuan  untuk  melakukan  sesuatu  dengan  baik,  cepat, dan  tepat (Sudjana,  1996). Dikemukakan  oleh  Helaluddin  (2019)  bahwa  keterampilan TIK/digital  adalah  kemampuan  untuk  menggunakan  peralatan  komunikasi  dan teknologi  digital  dan/atau  jaringan  untuk  mengakses,  mengelola,  mengintegrasikan, mengevaluasi,  membuat  dan  mengkomunikasikan  informasi  sesuai  fungsinya  dalam masyarakat  berpengetahuan.  Demikian  juga  bahwa  keterampilan  TIK  adalah kemampuan  individu  untuk  menggunakan  TIK  secara  tepat  untuk  mengakses, mengelola  dan  mengevaluasi  informasi,  mengembangkan  pemahaman  baru,  dan berkomunikasi  dengan orang lain untuk  berpartisipasi  secara efektif dalam  masyarakat (Herry Fitriyadi, 2013).
Berdasarkan  uraian  diatas,  dapat  disimpulkan  keterampilan  guru  dalam penelitian  ini  adalah kemampuan  untuk menggunakan  peralatan  komunikasi  dan teknologi  informasi/digital dengan  baik,  cepat,  dan  tepat untuk  kepentingan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran anak usia dini.

## Pembelajaran  Online
Menurut Jaya Kumar (2022) pembelajaran online atau daring adalah pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. pengertian e-learning meliputi aspek perangkat keras (infrastruktur) berupa seperangkat komputer yang saling berhubungan  satu  sama  lain  dan  memiliki  kemampuan  untuk  mengirimkan  data,  baik berupa  teks,  pesan,  grafis,  maupun  suara.  Pembelajaran  daring artinya  adalah pembelajaran  yang  dilakukan  secara online ,  menggunakan  aplikasi  pembelajaran maupun  jejaring  sosial.  Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan tanpa melakukan tatap muka, tetapi melalui platform yang telah tersedia. Segala bentuk materi pelajaran didistribusikan secara online , komunikasi juga dilakukan secara online , dan tes juga dilaksanakan secara online. Sistem pembelajaran melalui daring ini dibantu dengan beberapa aplikasi, seperti Google Classroom, Google Meet, Edmudo dan Zoom .

## Bentuk Pembelajaran Online
Haughey (hardjito, 2002 ) menjelaskan bahwa terdapat tiga bentuk pembelajaran melalui  internet  (pembelajaran online )  sebagai  dasar  pengembangan  sistem pembelajaran dengan mendayagunakan internet, yaitu :
a. Web  Course . Web  Course adalah  peggunaan  internet  untuk  keperluan pembelajaran, semua bahan ajar, diskusi, konsultasi, penugasan, latiha dan ujian sepenuhya disampaika melalui internet.
b. Web Centric Course . Web Centric Course adalah pembelajaran denga sebagaian bahan  belajar  dan  latihan  disampaikan  melalui  internet  sedangkan  ujian  dan sebagaiann konsultasi, diskusi dan latihan dilakukan secara tatap muka.
c. Web  Enhanced  Course.  Web  Enhanced  Course adalah  pemanfaatan  internet untuk  pendidikan  untuk  menunjang  peningkatan  kualitas  kegiatan  belajar mengajar di kelas. Peranan internet Web Enhanced Course adalah menyediakan sumber-sumber  yang  sangat  kaya  dengan  memberikan  alamat-alamat  atau membuat  hubungan  ke  berbagai  sumber  belajar  yang  sesuai  yang  bisa  diakses secara on-line ,  untuk  meningkatkan  kuantitas  dan  memperluas  kesempatan berkomuikasi antara pengajar dan peserta didik (mahasiswa) secara timbal balik.

## Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Online
Elangoan  (dalam  Mujid,  2005)    mengatakan  kelebihan  pembelajaran online antara  lain  yang  juga  didukung;  tersedianya  fasilitas  e-moderating  di  mana  guru  dan siswa dapat berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet, guru dan siswa dapat menggunakan  bahan  ajar  atau  petunjuk  belajar  yang  terstruktur  dan  terjadual  melalui internet,  sehingga  keduanya  bisa  saling  menilai  sampai  berapa  jauh  bahan  ajar dipelajari,  siswa  dapat  belajar  atau  me-review  bahan  ajar  setiap  saat  dan  di  mana  saja kalau diperlukan mengingat bahan ajar tersimpan di computer, serta relatif lebih efisien. Misalnya  bagi  mereka  yang  tinggal  jauh  dari  perguruan  tinggi  atau  sekolah konvensional, bagi mereka yang sibuk bekerja, bagi mereka  yang bertugas di kapal, di luar negri, dsb-nya.
Sedangkan  kekurangan  dari  pembelajaran online antara  lain  adalah  kurangnya interaksi  antara  guru  dan  siswa  atau  bahkan  antar  siswa  itu  sendiri,  cenderungan mengabaikan  aspek  akademik  atau  aspek  social,  berubahnya  peran  guru  dari  yang semula  menguasai  teknik  pembelajaran  konvensional,  kini  juga  dituntut  mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan ICT, serta kurangnya tenaga yang mengetahui dan memiliki ketrampilan soal-soal internet.

## Macam-macam Media Pembelajaran Online
Ada  beberapa  media  pembelajaran  online  yang  bisa  dijadikan  pilihan,  di antaranya,  yaitu:  Whatsapp  Group,  Google,  Youtube,  Zoom,  Google  Clasroom, Edmodo, Google Meet ( Herliandry et al. 2020).
1. Zoom Meeting, merupakan aplikasi pertemuan online yang memungkinkan 100 penggunanya melakukan obrolan video, kualitas suara dan gambar HD, screen- sharing, akses ke virtual baground, menjadwalkan hingga merekam keseluruhan meeting, membagi partisipasi menjadi beberapa ruangan.
2. Google  Meet,  aplikasi  dari  Google  ini  secara  default  memungkinkan  30 penggunanya  melakukan  panggilan  video.  Di  samping  memiliki  tampilan Interface yang unik, aplikasi ini juga efisien dan mudah guna (user friendly) .
3. Google  Classroom.  Teknologi  Google  Classroom  merupakan  sarana  yang digunakan  untuk  mempermudah  dan  memperlancar  pada  kegiatan  komunikasi
jarak jauh antara guru dan siswa, terutama pada kelas pengelolaan konten digital (Hapsari  &  Heri,  2019).  Google  Classroom  dapat  digunakan  pada  beberapa perangkat  seperti  smartphone  dan  laptop  yang  disampungkan  dengan  koneksi internet.
4. Edmodo, melalui aplikasi ini dosen dapat dengan mudah berbagi catatan, tugas, kuis maupun soal dan penilaian kepada mahasiswa hingga diskusi secara online dapat dilakukan.  at digunakan dalam pembelajaran.
5. WhatsApp  Group,  merupakan  media  sosial  yang  banyak  digunakan  oleh mayoritas  pengguna  handphone  android  untuk  saling  berkomunikasi  dan berdiskusi  melalui  chat,  audio  maupun  panggilan  video  (maksimal  8  pengguna sekaligus)  tanpa  perlu  biaya  yang  cukup  mahal  saat  menggunakannya.  Sebagai salah satu media pembelajaran, karena ditinjau dari sisi jumlah pengguna, fungsi dan  cara  penggunaannya,  dimana  pendidik  dapat  berbagi  (sharing)  materi pelajaran atau tugas dalam bentuk gambar, pdf, ppt, doc, xls, audio, video secara langsung  dan  meminta  tanggapan  (jawaban)  dari  peserta  grup  (peserta  didik). Melalui  grup,  apa  pun  yang  diposting  oleh  pendidik  atau  peserta  didik  akan langsung dapat diakses oleh peserta grup yang sedang online. (Raya et al., 2019)
6. Youtube adalah sebuah platform untuk mengunggah video dan menonton video yang berisikan berbagai  jenis informasi dan dapat  dinikmati  setiap saat dengan jaringan internet yang memadahi (Rahman Sari, 2020). Dalam dunia pendidikan YouTube  dikembangkan  sebagai  media  ajar  (Mujianto,  2019).  Konsep  yang dikemas  harus  menarik  sehingga  peserta  didik  akan  memperhatikan  materi pelajaran yang ditayangkan Serta isi konten juga harus mengikuti perkembangan kurikulum sehingga YouTube menjadi sumber belajar yang baik melalui arahan dari guru mengenai penggunaannya.
Beberapa Penelitian Terkait Antara Lain  Implementasi Pembelajaran Online Di MI  An  Nur  Sigedong  Kecamatan  Tretep    Kabupaten  Temanggung  dalam  Rahmansari (2020)  yang dilaksakanan melalui whatsapp, ceramah online dan evaluasi melalui chat pribadi dengan guru.
Penelitian  Dewi  (2011)  mengenai  Efektivitas E-Learning Sebagai  Media Pembelajaran Mata Pelajaran Tik  Kelas Xi Di Sma Negeri 1 Depo, diketahui bahwa E-
learning ternyata  efektif  meningkatkan  prestasi  siswa  pada  mata  pelajaran  Teknologi Informasi dan Komunikasi. Emarawati (2021) tentang penggunaan teknologi oleh guru dalam  proses  belajar  mengajar  selama  pandemic  di  SMP  Mizan  Depok,  yang menybebutkan  bahwa  keberhasilan  pembelajaran  online  dipengaruhi  oleh  interaksi antara guru dan peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dalam  skripsi  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif, pendekatan  kuantitatif  ini  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengukur  keterampilan  guru dalam  menggunakan  aplikasi  pembelajaran online .  Jenis  penelitian  yang  akan  di gunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kota  Palangka  Raya  pada  tahun  2021.  Subjek penelitian  adalah  guru  TK  berusia  22-50  tahun  dan  sudah  mengajar  minimal  1  tahun serta telah melaksanakan pembelajaran secara online berjumlah 63 guru.
Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket. Sugiono  (2015),  mengatakan  angket  merupakan  tehnik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden  untuk  dijawabnya.  Angket  ini  dimaksud  untuk  memperoleh  jawaban  atau informasi  tentang  sejauh  mana  keterampilan  guru  dalam  mengguakan  aplikasi pembelajaran online di  Kota  Palangka  Raya.    Angket  pada  penelitian  ini  disusun menggunakan  skala  Likert.  Sudaryono  (2015) mengatakan  Skala  Likert  adalah  skala yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan  persepsi  seseorang  atau sekelompok orang tentang fenomena social.
Adapun  indicator  dalam  menyusun  angket  penelitian  diambil  dari  indicator kompetensi pedagogic guru yaitu; 1) memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan  ajar  yang  sesuai  kegiatan  pengembangan  anak  usia  dini  dan  2)  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  meningkatkan  kualitas  kegiatan pengembangan  yang  mendidik.  Analisis  data  menggunakan  rumus  persentase  sebagai berikut;

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Menurut  (Resseffendi,  2010) penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  menggunakan  observasi,  wawancara  atau angket  mengenai  keadaan  sekarang  ini,  mengenai  subjek  yang  sedang  kita  teliti.  Hasil uji  validitas  dan  reliabilitas  angket  adalah  sebagai  berikut;  validitas  diukur  melalui  uji content validity dan menggunakan expert judgment . Hasilnya diketahui dari 50 item ada 19 yang gugur sehingga yang valid ada 31 item.  Reliabilitas instrument diketahui nilai cronbach’s  alpha  adalah  0,806  >  0,70  maka  instrumen  kuesioner  dapat  dikatakan reliabel. Teknik

## Tabel  Keterampilan Guru Dalam Menggunakan Aplikasi Pembelajaran Online
Persentase frekuensi Kriteria 82.25%-100% 5 Sangat baik 63.5% - 81.25%  41 baik 44.75% - 62.5%  17 Sedang 25% - 43.75% 0 Tidak baik >25% 0 Sangat tidak baik total 63
Frekuensi Keterampilan guru dalam menggunakan aplikasi pembelajaran online pada guru berdasarkan tabel diatas kriteria baik sangat mendominasi. Sebanyak 41 Guru menjawab  dengan  hasil  persentase  63.5%  -  81.25%,  dapat  disimpulkan  bahwa Keterampilan guru dalam menggunakan aplikasi pembelajaran online pada Guru TK di Kota  Palangka  Raya  Berada  pada  kriteria  baik.  Artinya  guru  sudah  memiliki kemampuan  untuk menggunakan  peralatan  komunikasi  dan  teknologi  informasi/digital dengan  baik,  cepat,  dan  tepat untuk  kepentingan  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran anak usia dini

## Pembahasan
Guru dapat menyesuaikan media yang ditampilkan dengan tujuan pembelajaran, guru mampu memilih aplikasi pembelajaran yang mudah untuk siswa pergunakan, guru dapat menggunakan aplikasi pembelajaran online yang dapat digunakan atau dijangkau oleh  siswa  maupun  orang  tua  siswa,  guru  aktif  dalam  menyampaikan  materi
pembelajaran  melalui  tatap  muka  virtual,  Saat  mengajar  menggunakan  aplikasi  Zoom guru  diharapkan  bisa  menampilkan  video  singkat  sesuai  dengan  materi  pembelajaran, yang dapat dikirim via WA maupun ditampilkan secara langsung Via Zoom serta guru dapat  menampilkan  gambar  media-media  pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian siswa saat mengajar.
Dengan  memiliki  keterampilan  dalam  menggunakan  aplikasi  pembelajaran online, guru dapat mengelola proses pembelajaran dengan baik yang berimplikasi pada hasil belajar peserta didik. Guru juga mampu merancang dan mendesain  pembelajaran online yang ringan dan efektif, dengan memanfaatkan perangkat atau media daring yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan.
Selain  itu,  aplikasi  pembelajaran  juga  berperan  besar  dalam  komunikasi  guru dan siswa. Dengan keterampilan guru dalam menggunakan aplikasi pembelajaran online ini,  maka  guru  akan  dapat  berkomunikasi  secara  baik  dengan  murid.  Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Awang  &  Daud  (2015)  yang  menandaskan  bahwa komunikasi merupakan variabel penting dalam interaksi pembelajaran dan berhubungan langsung  dengan  tujuan  pembelajaran  supaya  tercapai  secara  efektif.  Keefektifan komunikasi  yaitu  dimana  seorang  guru  dapat  menyampaiakan  pesan  atau  materinya kepada  peserta  didik,  dan  peserta  didik  dapat  memahami  materi  yang  disampikan sebagaimana  pemahaman  guru  tersebut,  sehingga  pembelajaran  bermakna  dapat terbangun melalui komunikasi guru dan peserta didik yang baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  di  kumpulkan  dan  hasil  analisis  data  keterampilan  guru dalam  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  online  di  Kota  Palangka  Raya  tergolong baik, Hal ini dibuktikan dari hasil perhitungan deskriptif persentase dengan frekuensi 63 Guru  di  Kota  Palangka  Raya  menjawab  pernyataan  dengan  hasil  persentase  63.5%  - 81.25% yang menunjukan bahwa jawaban responden termasuk dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Awang, H & Daud, Z. (2015). Improving Communication Skill Through The Learning Approach Towards The Environment of Engginering Classroom. Procedia Social & Behaviour Science., 145. 480-486.
Dewi, Shinta Kurnia. (2020). Efektivitas E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Mata Pelajaran  Tik  Kelas  Xi  Di  Sma  Negeri  1  Depok .  Skripsi .  Program  Studi Pendidikan Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Emarawati,  J.  A.  2021.  PENGGUNAAN  TEKNOLOGI  OLEH  GURU  DALAM PROSES  BELAJAR  MENGAJAR  SELAMA  PANDEMI  DI  SMP  MIZAN DEPOK. Laporan Penelitian . Universitas Persada Indonesia YAI
Elangovan,  T.  (1997).  Internet  Based  On-line  Teaching  Application  with  Learning Space. The  International Symposium on Distance Education and Open  Learning. Bali,  Indonesia:  MONE  Indonesia,  IDLN,  SEAMOLEC,  ICDE,  UNDP  dan UNESCOEmarawaty,    Apri.  (2020).  Penggunaan  Teknologi  Oleh  Guru  Dalam Proses  Belajar  Mengajar  Selama  Pandemi  Di  Smp  Mizan  Depok. Laporan Penelitian . Fakultas Teknik. Universitas Persada Indonesia Y.A.I
Fitriyadi,  Herry.  2013.  Integrasi  Teknologi  Informasi  Komunikasi  dalam  Pendidikan: Potensi  Manfaat,  95  Masyarakat  Berbasis  Pengetahuan,  Pendidikan  Nilai, Strategi  Implementasi  dan  Pengembangan  Profesional. Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Volume 21 Nomor 3 halaman 269 – 284 . Helaluddin.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Teknologi  dalam  Upaya Mengembangkan  Inovasi  Pendidikan  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal  PENDAIS Volume I Nomor 1.
Hapsari,  Swita  Amallia.,  Heri  Pamungkas.  (2019).  Pemanfaatan  Google  Classroom sebagai  Media  Pembelajaran  Online  di  Universitas  Dian  Nuswantoro. WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi 18(2):225– 233.
Hardjito. (2002). Internet Untuk Pembelajaran. http://www.pustekkom.go.id. Herliandry, L. D, Dkk. (2020). Transformasi Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1), 65
70.http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jtp
Jaya  Kumar  C.  (2002),  Aplikasi  E-learning  dalam  Pengajaran  dan  pembelajaran  di Sekolah Malaysia.
Moleong, L. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya. PT. Remaja Rosdakarya.
Monica, J., & Fitriawati, D. (2020). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Zoom Sebagai Media Pembelajaran Online Pada Mahasiswa Saat Pandemi Covid-19 . Jurnal Communio : Jurnal Jurusan Ilmu Komunikasi , 9 (2), 1630–1640. https://doi.org/10.35508/jikom.v9i2.2416
Mujianto,  Haryadi.(2019).  Pemanfaatan  Youtube  Sebagai  Media  Ajar  Dalam Meningkatkan  Minat  Dan  Motivasi  Belajar. Jurnal  Komunikasi  Hasil  Pemikiran Dan Penelitian . Vol. 5; No. 1.
Muzid. S , Munir.M. (2005). Persepsi Mahasiswa Dalam Penerapan E-Learning Sebagai Aplikasi  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  (Studi  Kasus  Pada  Universitas  Islam Indonesia). Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI). ISBN: 979- 756-061-6 Yogyakarta, 18 Juni 2005
Natalia,  Tri  Astuti,  A.  W.  (2020). Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Berbasis  Android Sebagai Dampak Dari Penyebaran Covid - 19 7 (2), 10–15.
Purwanto Agus, Dkk. (2020) . “Studi Explorative Dampak Pandemic Covid19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar” . Jurnal Of Education, Psychology And Counseling Vol 2 Nomor 1 2020 (hal 1-2) .
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  tahun  2005  tentang  Standar Nasional pendidikan, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2005
Raya,  K.  P.,  Pembelajaran,  M.,  &  Sosial,  M.  (2019). Grup  WhatsApp  Sebagai  Media Pembelajaran  (  WhatsApp  Group  As  Learning  Media  ) . 10 ,  53–62. https://doi.org/10.36417/widyagenitri.v10i2.281.
Sandiwarno,  S.  (2016).  Perancangan  Model  E-Learning  Berbasis  Collaborative  Video Conference  Learning  Guna  Mendapatkan  Hasil  Pembelajaran  yang  Efektif  dan Efisien. Jurnal Ilmiah FIFO, 8(2), 191 . https://doi.org/10.22441/fifo.v8i2.1314 Sugiyono .  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung  : Alfabeta, CV.
Rahmasari,  Yunita  Nur.  (2020).  Implementasi  Pembelajaran  Online  Di  Mi  An  Nur Sigedong  Kecamatan  Tretep  Kabupaten  Temanggung  Tahun  Ajaran  2019/202. Skripsi . Program  Studi Pendidikan Guru Madrasah  Ibtidaiyah   Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga
Rahman.  Sari  Rahayu  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19.
Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81-89 Resseffendi. (2010). Metode Penelitian. NASPA Journal, 33, 26–36 Sudjana,  Nana,  (1996),  Cara  Belajar  Siswa  Aktif  dalam  Proses  Belajar  Mengajar,
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2015. Metode penelitian pendidikan.Bandung: Alfabeta