DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i3.10179

## PEMETAAN  PENGETAHUAN  GURU  TENTANG  PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SDN 055979 KABUPATEN LANGKAT
Amiruddin Siahaan 1 Mutiara Ritonga 2 Zuhud Suriono 3
1,2,3 UIN Sumatera Utara Medan' Indonesia Email: mutiararitonga81@gmail.com

## Abstract
His study aims to obtain an overview of the knowledge mapping of teachers at SDN  055979  Sei  Tembo,  Kuala  District,  Langkat  Regency  from  the  aspect  of knowledge about the characteristics of K13, the principles of developing K13, the structure  of  K13  in  Elementary  Schools,  Implementation  of  K13  and  the Principles  of  developing  lesson  plans.  This  type  of  research  is  descriptive research.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  were  interviews  and questionnaires. This research was conducted at SDN 055979 Sei Tembo, Kuala District, Langkat Regency. The subjects of this study were teachers of grades I, II, III, IV, V and VI who had implemented the 2013 curriculum. The population in  this  study  was  SDN  055979  Sei  Tembo,  Kuala  District,  Langkat  Regency. The  sample  in  this  study  were  6  teachers  at  SDN  055979  Sei  Tembo,  Kuala District, Langkat Regency. The results of this study indicate that the knowledge of teachers at SDN 055979 Sei Tembo is quite good. This can be seen from the answers given by the teacher on the questionnaire sheet. It's just that there are some  teachers  who  do  not  know  about  K13  knowledge  well,  due  to  the lack  of training  and  mentoring  at  SDN  055979  Sei  Tembo,  Kuala  District,  Langkat Regency.  Thus  it  can  be  concluded  that  the  teacher's  knowledge  of  the  2013 curriculum is quite good.
Keywords: Mapping, Teacher Knowledge, Curriculum 2013 .

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  untuk mendapatkan gambaran pemetaan pengetahuan Guru  Di  SDN  055979    Sei  Tembo    Kecamatan  Kuala  Kabupaten  Langkat  dari aspek  pengetahuan  tentang  karakteristik  K13,  prinsip  pengembangan K13,Struktur  K13  di  Sekolah  Dasar,  Implementasi  K13  dan  Prinsip Pengembangan  RPP.  Jenispenelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  .  Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara dan
kuesioner.  Penelitian ini dilaksanakan di SDN 055979 Sei Tembo  Kecamatan Kuala Kabupaten  Langkat. Subjek penelitian ini adalah guru kelas I,II,III,IV,V dan  VIyang  sudah  menjalanka  kurikulum  2013.  Populasi  pada  penelitian  ini yaitu  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala  Kabupaten  Langkat.  Sampel pada  penelitian  ini  yaitu  6  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala Kabupaten  Langkat.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  pengetahuan guru di SDN 055979 Sei Tembo sudah cukup baik.  Hal ini terlihat dari jawaban yang diberikan guru di lembar kuesioner. Hanya saja ada beberapa guru yang kurang  mengetahui  tentang  pengetahuan  K13  dengan  baik,  dikarenakan kurangnya  pelatihan  dan  pendamping  di  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan Kuala  Kabupaten  Langkat.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa pengetahuan guru tentang kurikulum 2013 sudah cukup baik.
Kata Kunci: Pemetaan, Pengetahuan Guru, Kurikulum 2013.

## PENDAHULUAN
Guru  harus  menguasai  prinsip-prinsip  pembelajaran,  pemilihan  dan penggunaan  metode  pembelajaran,  keterampilan  menilai  hasil-hasil  belajar peserta  didik,  serta  memilih  dan  menggunakan  strategi  atau  pendekatan pembelajaran.  Hal  tersebut  menuntut  keaktifan  guru  dalam  menciptakan  dan menumbukan  berbagai  kegiatan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah diprogramkan.
Pengetahuan  dan  keterampilan  guru  yang  baik  dalam  melaksanakan kurikulum  2013  sangat  penting  adanya.  Hal  ini  disebabkan  dalam  kurikulum 2013  guru  dituntut  untuk  secara  profesional  merancang  pembelajaran  efektif dan  menyenangkan,  mengorganisasikan  pembelajaran,  memilih  pendekatan pembelajaran yang tepat, menentukan prosedur pembelajaran dan membentuk kompetensi secara efektif, serta menetapkan kriteria keberhasilan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  wali  kelas  V  di  SDN 055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala  Kabupaten  Langkat  bahwasannya kurikulum  2013  sudah  dilakukan  di  kelompok  kerja  Sekolah  Dasar  di Kecamatan  Kuala.  Namu  pelaksanaannya  masih  kurang  optimal,  dikrenakan kurangnya pengtahuan guru tentang pelaksanan kurikulum 2013. Penerapan di Sekolah  Dasar  khususnya  di  SDN  055979  Sei  Tembo    Kecamatan  Kuala Kabupaten Langkat masih mengalami kendala, terutama dari pihak guru yang bertanggung  jawab  melaksanakan  kurikulum  2013  di  kelas  tersebut.  Tidak
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i3.10179
semua guru memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan k13 dalam  proses  pembelajarannya.  Guru  masih  kebingungan  dalam  proses pembelajaran  yang  menggunakan  beberapa  metode  di  dalam  kurikulum  2013 dan  guru  yang  masih  terbiasa  melakukan  proses  pembelajaran  dengan menggunakan metode ceramah dan pembelajaran KTSP.
Faktor  yang  menyebabkan  ketidakmampuan  guru  dalam  menerapkan pembelajaran  tematik  dan  kurangnya  pengetahuan  dan  keterampilan  guru dalam  proses  pembelajaran  adalah  kemampuan  guru  yang  rendah,  pelatihan bagi guru sasaran belum maksimal,  guru menganggap K13 sangat sulit, dann kurangnya pendamping guru di lapangan.
Faktor  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  guru  dalan melaksanakaan  kurikulum  2013  yaitu  adanya  sosialisasi  kurikulum  2013  dan pendamping  guru  di  lapangan.  Sehingga  guru  dapat  memahami  secara  utuh apa  itu  K13  sehingga  dapat  mewujudkan  tujuan  utama  diberlakukannya  K13 dengan baik.
Guru  yang  memiliki  pengetahuan  yang  baik  dalam  melaksanakan kurikulum  2013diyakini  akan  dapat  menerapkan  K13  dengan  baik  dan    akan dapat menghasilkan anak didik yang produktif, kreatif, inovatif, efektif, melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Di samping itu, pembeajaran mengacu pada perkembangan peserta didik dan diorentasikan pada  pembentukan  mental  dan  kepribadian.  Selanjutnya  pembelajaran  di dalam kelas tidak akan menjadi monoton jika guru memiliki pengetahuan yang baik  karena  guru  dapat  menguasi  kelas  dan  terampil  menggunakan  metode- metode yang menyenangkan bagi siswa dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  .  Teknik  pengumpulan data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  dan  kuesioner. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala Kabupaten    Langkat.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  I,II,III,IV,  V  dan VIyang sudah menjalankan kurikulum 2013. Populasi pada penelitian ini yaitu
SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala  Kabupaten  Langkat.  Sampel  pada penelitian  ini  yaitu    6  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala Kabupaten Langkat.
Kurikulum menjadi bagian penting dalam proses pendidikan, sehingga keberdaan  kurkulum  perlu  di  pahami  secara  utuh  oleh  segenap  pelaku pendidikan.  Pentingnya  kurikulum  dikarenakan  acuan  utama  dalam menjalankan proses pendidikan yang ada di sekolah.
Kurikulum  2013  menjadi  penyempurna  kurikulumTingkat  Satuan Pendidikan tahun 2006. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  menyebutkan  bahwa  kurikulum  adalah  seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Berdasarkan pengertian  tersebut,  ada  dua    dimensi  kurikuluum  \,  yang  pertama  adalah rencana dan pengaturan  mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, sedangkan yang  kedua  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  kegiatan  pembalajaran. Sedangkan  kurikulum  2013  dimaksudkan  untuk  mempersiapkan  manusia Indonesia agara memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang  beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  serta  mampu berkontribusi  pada  kehidupan  bermasyrakat,  berbangsa,  bernegara,  dan peradaban dunia.
Kompetensi  inti  dirancang  seiring  dengan  meningkatnya  usia  peserta didik  pada  kelas  tertentu.  Melalui  kompetensi  inti  integrasu  vertikal  berbagai kompetensi  dasar  pada  kelas  yang  berbeda  dapat  dijaga.  Rumusan  KI menggunakan  notasi berikut:
1) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sika spritual
2) Kompentensi Inti-2 (KI-2) untuk kompentensi inti sikap sosial
3) Kompetensi Inti-3 (KI-3)  untuk kompetensi inti pengetahuan, dan
4) Kompetensi Inti-4 (KI-4)  untuk kompetensi inti keterampilan
Karakteristik  pembelajaran  pada  setiap  satuan  pendidikan  terikat  erat pada  Standar  Kompetensi  Lulusan  dan  Standar  Isi.  Standar  Kompetensi
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i3.10179
Lulusan memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus  dicapai.  Standar  Isi  memberikan  kerangka  konseptual  tentang  kegiatan dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi.  Sesuai  dengan  Stnadar  Kompetensi  Lulusan,  sasaran  pembelajaran mencakup  pengembangan  ranah  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan.
Ketiga  ranah  kompetensi  tersebut  memiliki  lintaan  perolehan  (proses psikologis)  yang  berbeda.  Sikap  diperoleh  melalui  aktivitas”menerima, menjalankan,  mengahargai,  menghayati,  dan  mengamalkan”.  Pegetahuan diperoleh melalui aktivitas”mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi,  dan  mencipta”.  Keterampilan  diperoleh  melalui  aktivitas “mengamati,  menaya,  mencoba,  menalar,  menyaji,  dan  mencipta”. Karakteristik  kompetensi  beserta  perbedaan  lintasan  peroehan  turut  serta mempengaruhi  karakteristik  standar  proses.  Untuk  memperkuat  pendekatan ilmiah,  tematik  terpadu  dan  tematik  perlu  diterapkan  pembelajaran  berbasis penyingkiran/penelitian.
Proses  pembalajaran  s1epenuhnya  1diarahkan  pada  pengembangan ketiga  ranah  tersebut  secara  utuh/holistik,  artinya  pengembangan  ranahyang satu  tidak  bisa  dipisahkan  dengan  ranah  lainnya.  Dengan  demikian  p1roses pembelajaran  secara  utuh  melainkan  kualitas  pribadi  yang  mencerminkan ketuhan penguasan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

## PEMBAHASAN
Tujuan  utama  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat pengetahuan  guru  sekolah  dasar  tentang  pelaksanaan  K13  khususnya  di  SDn 055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala  Kabupaten  Langkat.  Berdasarkan pertanyaan utama yang diminta oleh peneliti dari hasil angket kualitatif yaitu pengetahuan tentang pelaksanaan K13 di SDN 055979 Sei Tembo apakah sudah cukup baik atau belum baik. Dari pertayaan wawancara, guru menyampaikan tentang  pengetahuan  K13  dan  pelaksaannya  di  sekolah  tersebut,  dan  kendala yang di hadapi guru dalam pelaksanaannya.
Hasil  dari  wawancara  menunjukan  beberapa  guru  yang  sudah  paham akan  pelaksanaan  K13  dan  ada  beberapa  guru  yang  kurang  mengerti pelaksanaannya.  Dalam  hal  ini  guru  yang  kurang  mengerti  dalam  membuat rencana pembelajaran K13 yang di anggap sangat sulit dan penilain siswa yang di anggap agak rumit dan sulit untuk di aplikasikan di sekolah tersebut. Guru juga  menjelaskan  bahwa  kurangnya  pelatihan  dan  pengawasan  tentang kurikulum  2013  di  sekolah  tersebut  sehingga  kurangnya  pemahaman  guru dalam pelaksanaan kurikulum 2013.
Selain itu ada beberapa hal yang cukup menarik dalam asil wawancara di sekolah tersebut. Pertama guru yang honorer yang mengajar di kelas 5 yang baru  menyelesaikan  pendidikan  S1nya  tidak  mengetahui  banyak  tentang pelaksaanan kurikulum 2013 tidak seperti guru yang sudah dikatakan tua, guru tersebut lebih paham dalam pelaksanan kurikulum 2013. Disini terlihat bahwa berarti  pengalaman  juga  berpengaruh  dalam  pelaksanaan  kurikulum  2013  di sekolah  tersebut.  Kedua  ketika  guru  mengisi  nilai  siswa  guru  mengatakan bahwa  mereka  meminta  banuan  kepada  operator  sekolah  untuk  mengerjakan penilain  siswa  tersebut,  sebab  kurangnya  pengetahuan  guru  dalam  membuat penilain kurikulum 2013.
Beberapa  guru  masih  setuju  bahwa  kurikulum  KTSP  lebih  efektif  di gunakan  dari  kurikulum  2013,  tetapi  ada  beberapa  guru  yang  setuju  bahwa kurikulum 2013 lebih  efektik  dan efesien di  laksanakan untuk sekarang,  hana saja guru tersebut kurang pelatihan dan pengawasan. Dalam hal ini guru yang mengakatan  kurikulum  2013  lebih  efektif  mengungkapkan  bahwa  dalam pelaskanaan  kurikulum  2013  siswa  di  sekolah  tersbut  lebih  bersemangat  dan lebih  berani  untuk  menampilkan  kemampuan  yang  di  milikinya  dan  dalam pelaksaannya  kurikulum  2013  lebih  mengembangkan  kreatifitas  siswa  di sekolah tersebut.

## Karakteristik K13
Kurikulum  2013  adalah  kurikulum  yang  sarat  dengan  pendidikan karakter.  Mindsetini  yang  disadari  sejak  awal  sebelum  memahami  teknis
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i3.10179
pelaksanaan Kurikulum 2013. Jika tidak ada landasan pemikiran ini, maka kita akan  merasa  terbebani  oleh  banyaknya  “pekerjaan”  yang  harus  dikerjakan. Pekerjaan  yang  akan  banyak  menyita  waktu  adalah  mengumpulkan  nilai peserta didik di setiap mata pelajaran dari aspek sikap dan keterampilan karena tidak lagi berbentuk nilai angka tetapi berbentuk uraian (kualitatif).
Perubahan  tersebut  ditandai  dengan  penggunaan  istilah  baru  dalam Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL),  yaitu  istilah  Kompetensi  Inti  atau  KI. Lahirnya  konsep  KI  diawali  dari  pengelompokkan  kompetensi  pokok  atas sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Awalnya, kompetensi sikap hanya ada satu  rumusan  saja,  namun  setelah  ada  pengalaman  materi  maka  arti  sikap dibedakan  antara  sikap  spiritual  dan  sikap  social.  Pengelompokkan  KI  dapat dicermati  pada  Permendikbud  Nomor  64  Tahun  2013  tentang  Standar  Isi Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  sedangkan  pada  Permedikbud  Nomor  54 Tahun  2013  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  tidak  dibahas.  Hal  ini  perlu  disampaikan  karena  jika  membaca SKL,jangan  hanya  melihat  sikap  sebagai  sesuatu  yang  tunggal  tetapi  di dalamnya tersirat dua sikap yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Karakteristik kurikulum  2013  sebagai  berikut  :  1)  standar  Kompetensi  Lulusan,  2)  isi  dan struktur kurikulum, 3) pendekatan kurikulum 2013, dan 4) penilaian.
Dari hasil penelitian menunjukan bahwa guru di SDN 055979 Sei Tembo Kecamatan Kuala Kabupaten Langkat sudah memahami tentang pengetahuan Kurikulum  2013.  Terlihat  dari  guru guru  yang  mampu  menjawab  pertanyaan mengenai karaktertik kurikulum 2013.
Dari  keenam  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  rata-rata  guru  mampu menjawab 1 pertanyaan dengan benar, 1 pertanyaan dengan kurang tepat dan 1 pertanyaan dengan salah. Dari pertanyaan no 1 guru di SDN 055979 Sei tembo keenam    guru  mampu  menjawab  dengan  kurang  tepat.  Dari  pertanyaan  no  2 guru di SDN 055979 Sei Tembo 1 guru mampu menjawab dengan benar dan 3 guru tidak mampu menjawab dengan benar. Dari pertanyaan no 3 guru di SDN
055979  Sei  Tembo  1  guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  3  guru  tidak mampu menjawab dengan benar.

## Prinsip Pengembangan K13
Dari  keenam  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  rata-rata  guru  mampu menjawab 1 pertanyaan dengan benar, 1 pertanyaan dengan kurang tepat dan 1 pertanyan dengan salah. Dari pertanyaan no 4 guru di SDN 055979 Sei Tembo3 guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  1  guru  menjawab  dengan  salah. Dari pertanyaan no 5 guru di SDN 055979 Sei Tembo 2 guru mampu menjawab dengan benar dan 2 guru menjawab dengan salah. Dari pertanyaan no 6 guru di  SDN  055979  Sei  tembo  1  guru  menjawab  dengan  kurang  tepat  dan  3  guru menjawab dengan salah.

## Struktur K13 di Sekolah Dasar
Dari hasil penelitian menunjukan bahwa guru di SDN 055979 Sei Tembo Kecamatan Kuala Kabupaten Langkat sudah memahami tentang pengetahuan Kurikulum  2013.  Terlihat  dari  guru guru  yang  mampu  menjawab  pertanyaan mengenai Struktur K13 di SD.
Dari  keenam  guru  di  SDN  055979  Sei  tembo  rata-rata  guru  mampu menjawab  3  pertanyaan  dengan  benar  dan  4  pertanyaan  di  jawab  salah.  Dari pertanyan  no  7  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  2  guru  mampu  menjawab dengan  benar  dan  2  guru  tidak  mampu  menjawab  dengan  benar.  Dari pertanyaan no 8 guru SDN 055979 Sei Tembo 3 guru mampu menjawab dengan benar dan 1 guru tidak mampu menjawab dengan benar. Dari pertanyaan no 9 guru di SDN 055979 Sei Tembo 2 guru mampu menjawab dengan benar dan 2 guru  tidak  mampu  menjawab  dengan  benar.  Dari  pertanyaan  no  10  guru  di SDN  055979  Sei  Tembo  3  guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  1  guru tidak  mampu  menjawab  dengan  benar.  Dari  pertanyaan  no  11  guru  di  SDN 055979  Sei  Tembo  1  guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  3  guru  tidak mampu menjawab dengan benar. Dari pertanyaan no 12 gur di SDN 055979 Sei Tembo  3  guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  1  guru    tidak  mampu menjawab dengan benar. Dari pertanyaan no 20 guru di SDN055979 Sei Tembo
1  guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  3  guru  tidak  mampu  menjawab dengan  benar.  Dari  pertanyaan  22  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  1  guru mampu menjawab dengan benar dan 3 guru tidak mampu menjawab dengan benar.

## Implementasi K13
Dari hasil penelitian menunjukan bahwa guru di SDN 055979 Sei Tembo Kecamatan Kuala Kabupaten Langkat sudah memahami tentang pengetahuan Kurikulum  2013.  Terlihat  dari  guru guru  yang  mampu  menjawab  pertanyaan mengenai Implementasi K13.
Dari  keenam  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  rata-rata  guru  mampu menjawab 2 pertanyaan dengan benar dan 2 pertanyaan dengan jawaban yang salah dan kurang tepat. Dari pertanyaan no 12 guru di SDN 055979 Sei Tembo 3 guru mampu menjawab dengan benar  dan  1 guru mampu menjawab dengan kurang  tepat.  Dari  pertanyaan  no  13  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  2  guru mampu  menjawab  dengan  benar  dan  2  guru  menjawab  dengan  salah.  Dari pertanyaan  no  23  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  2  guru  mampu  menjawab dengan benar dan 2 guru menjawab dengan salah. Dari pertanyaan no 24 guru di SDN 055979 Sei Tembo 2 guru menjawab dengan benar, 1 guru menjawab

## Prinsip Pengembangan RPP
Dari hasil penelitian menunjukan bahwa guru di SDN  055979 Ei Tembo Kecamatan Kuala Kabupaten Langkat sudah memahami tentang pengetahuan Kurikulum  2013.  Terlihat  dari  guru guru  yang  mampu  menjawab  pertanyaan mengenai Prinsip Pengembangan RPP.
Dari keenam guru di SDN 055979 Sei tembo rata-rata guru menjawab 3 pertanyaan dengan benar dan 4 pertanyaan dengan salah. Dari pertanyaan no 14, 3 guru menjawab  dengan benar dan 1 guru menjawab dengan salah. Dari pertanyaan  no  15,  2  guru  mampu  menjawab  dengan  benar  dan  2  guru menjawab  dengan  salah.  Dari  pertanyaan  no  16,  3  guru  menjawab  dengan benar  dan  1  guru  menjawab  dengan  salah.  Dari  pertanyaan  no  17,  2  guru menjawab dengan benar dan 2 guru menjawab dengan salah. Dari pertanyaan
no 18 tidak ada satu pun guru yang menjawab dengan benar. Dari pertanyaan no 19, 2 guru menjawab dengan benar dan 2 guru menjawab dengan salah. Dari pertanyaan  no  21,  3  guru  menjawab  dengan  benar  dan  1  guru  menjawab dengan salah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  secara  keseluruhan,  dapat  disimpulkan pengetahuan  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala  Kabupaten Langkat  dapat  dikatakan  cukup  baik,  hanya  saja  setiap  guru  harus  mampu dalam  menambahkan  wawasan  mengenai  pengetahuan  kurikulum  2013. Sehingga penerapannya dapat berjalan dengan baik dengan sesuai tujuan yang ingin  dicapai.  Sehingga  menghasilkan  pendidikan  yang  mampu  menciptakan anak didik yang berkarakter baik dala m segala aspek kehidupannya.

## PENUTUP
Berdasarkan    hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  tentang  Pemetaan Pengetahuan  Guru    tentang  K13  di  SDN  055979  Sei  Tembo  Kecamatan  Kuala Kabupaten  Langkat  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut.Dari  hasil  penelitian tentang  pemetaan  pengetahuan  guru  tentang  K13  di  SDN  055979  Sei  Tembo Kecamatan  Kuala  Kabupaten  Langkat  dapat  diketahui  bahwa  pengetahuan guru mengenai kurikulum 2013 sudah cukup baik hanya saja perlu menambah wawasan  mengenai  kurikulum  2013,  pada  penyusunan  RPP  dan  pelaksanaan kurikulum 2013 di sd tersebut.
Dalam hal ini pengetahuan guru di SDN 055979 Sei Tembo Kecamatan Kuala  Kabupaten  Langkat  dikatakan  cukup  baik,  karena  responden  dapat menjawab  pertanyaan  dalam  katergori  1-16  dengan  benar.  Hal  ini  yang dikatakan  responden  memiliki  pengetahuan  cukup  baik  dalam  pengetahuan tentang kurikulum 2013.
Pengetahuan  guru  mengenai  Karakteristik  kurikulum  2013,  prinsip pengembangan  kurikulum  2013,  Struktur  K13  di  sekolah  dasar,  implementasi K13  dan  prinsip  pengembangan  RPP  sudah  cukup  baik.  Terlihat  dari pertanyaan  yang  di  jawab  oleh  guru  di  SDN  055979  Sei  Tembo  kecamatan Kuala  Kabupaten  Langkat.  Pada  indikator  prnsip  pengembangan  RPP
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i3.10179
pengetahuan guru masih kurang, hal ini terlihat dari guru yang bellum mampu mnejawab dengan benar pertanyaan di kuesioner. Kurangnya pelatihan yang di dapat oleh guru yang menyebabkan guru tidak paham tentang kurikulum 2013. Hanya  saja  ada  beberapa  guru  yang  belum  memiliki  pengetahuan  dengan cukup  baik  hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  pelatihan  tentang  K13  dan pendamping di sekolah tersebut.
Ada  tiga  implikasi  yang  penting  dapat  diperoleh  dari  penelitian  ini. Pertama,  hasil  penelitian  ini  menyediakan    informasi  yang  lengkap  sesuai dengan kebutuhan guru dalam pelaksanaan dan pemahaman kurikulum 2013. Infromasi ini meliputi prinsip pengembangan K13, struktur K13, implementasi K13,  dan  prinsip  pengembangan  RPP.  Dalam  hal  ini  terlihat  bahwa  masalah utama  yang  dimiliki  guru  adalah  kurangnya  pelatihan  dan  pengawasan  di sekolah  tersebut,  hal  ini  dapat  menjadi  bahan  pertimbangan  kepala  sekolah sebagai kemajuan sekolah yang di pimpinnya.
Kedua,  temuan  penelitian  ini  dapat  membantu  peneliti  dan  guru  di kecamatan kuala untuk mengetahui informasi yang disekolah tersebut tentang pelaksanaan  dan  pemahaman  guru  terhadap  kurikulum  2013,  dan  sebagai bahan pertimbangan dinas pendidikan untuk lebih memajukan daerah tersebut agar  guru-guru  lebih  paham  akan  pelaksanaan  kurikulum  2013.  Ketiga, ketersedia sumber informasi yang tepat dan terpercaya dapat  mengarah pada situasi  apakah  guru  sudah  paham  akan  pelaksanaan  kurikulum  2013  atau belum paham akan kurikulum 2013 tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  Faridah.  2013. Peran  Guru  dalam  Kurikulum  2013 .  Jurnal  Pendidkan Guru Sekolah Dasar .
Djaelani,  Mustofa.  2010. Metode  Penelitian  Bagi  Pendidik. Jakarta:  Multi  Kreasi Satu delapan.
Iskandar,  H.  2013. Desain  Induk  Kurikulum  2013. Jakarta  :  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .
Kurniaman,  Otang.  2017. Penerapan  Kurikulum  2013  dalam  Meningkatkan Keterampilan, Sikap, dan Pengetahuan. Dalam Jurnal Pendidikan, Vol.
6 No. 2.
Kristiantari,  Rini.  2014. Analisis  Kesiapan  Guru  Sekolah  dasar  Dalam Mengimplementaskan  Pembelajaran  Tematik    Integratif  Menyosong Kurikulum  213. Dalam  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha,  Vol. 3 No. 2.
Mardianto.  2015. Profesi  Guru  Sebuah  Defenisi  Transformatif. Medan:  Perdana Publishing.
Meleong,  Lex.  2012. Metode  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2018. Implementasi Kurikulum 2013 Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa, E. 2009. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ningrum,  Ahmad  Yusuf.  2015. Implementasi  Kurikulum  2013  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan. Vol 24 No. 5 Hal 416-423.
Qomariah. 2014. Kesiapan Guru Dalam Menghapi Implementasi kurikulum 2013.
(online).  Vol  2.  No.1.  Dalam  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  IKIP  Veteran. Semarang.
Tersedia:
https://media.neliti.com/media/publications/37076  Id-kesiapan- gurudalam-menghadapi-implementasi-kurikulum-2013.pdf. Diakses 6 Agustus2019
Sagala,  Syaiful.  2009. Kemampuan  Profesional  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Shobirin  Ma’as.  2016. Konsep  dan  Implemenasi  Kurikulum  2013  di  Sekolah  Dasar. Yogyakarta: Deepublish.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&L). Bandung: Alfabeta.