## Penulisan Karya Ilmiah Dalam Pengembangan Profesi Guru-Guru SMP di Sentani Kabupaten Jayapura
Epiphani L.Y Palit 1, Ida Mariati Hutabarat 2, Monika Gultom 3. 1 Universitas Cendrawasih
2 Universitas Cendrawasih
3 Universitas  Cendrawasih
Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani, 3 (1) 2019, 48 —  58

## JURNAL PEMBERDAYAAN MASYARAKAT MADANI
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpm/index
* Corresponding Author. Epiphanipalit16@gmail.com (Epiphani
L.Y Palit) Ida_mariati@yahoo.com (Ida Mariati Hu- tabarat)

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article history: Received: May 2019
Accepted:  June 2019 Published: 1 st Juli 2019 The training of scientific writing is one of the efforts to develop teach- er’s professionalism in SMP 2 and SMP 7 Sentani .  This training aims to  (1)  equip   teachers  in  writing  scientific  papers  correctly  based  on the  writing  guidelines,  (2)  provide    teachers  the  procedures  of   pub- lishing scientific papers in journals, and (3) help  teachers in analyz- ing  data  using  SPSS  software.  The  training  activity  was  held  on  18 and 25 August  2018 at  SMPN 2 Sentani. The number of participants who participated in the training were 22 people, consisting of 17 peo- ple from SMPN 2 and 5 people from SMPN 7.The training used meth- od  of  lecturing,  discussing,  demonstrating  and  practicing.  After  the training,  participants  practiced  writing  scientific  papers  assisted  by the PKM Team.  The result of the training found that the participants were  satisfied  indicated  by  the  their  enthusiastic  presence  in  each meeting of the training. Supporting factors of  implementation of this PKM are (1) the availability of resources of the  TEAM, (2) the enthu- siasm of the participants, (3) the support of the school principals, and (4) supporting funds from Kemenristek Dikti.
Keywords: Papers,  Teacher  professional  development, SMPN Sentani
ISSN
2580-4332 (online) DOI:doi.org/10.21009/JPMM.003.1.4
How  to  cite :  hutabarat,  ida  mariati.  (2019).  Penulisan  Karya  Ilmiah  dalam Pengembangan  Profesi  Guru  di  SMPN  Sentani  Kabupaten  Jayapura. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM) , 3 (1), 48 - 58.
https://doi.org/10.21009/JPMM.003.1.4

## PENDAHULUAN
Pengembangan  profesi  guru  adalah kegiatan  guru  dalam  rangka  pengamalan  ilmu pengetahuan, teknologi dan keterampilan untuk peningkatan  mutu  baik  bagi  proses  belajar mengajar  maupun  profesionalisme  tenaga kependidikan  lainnya.  Adapun  kegiatan pengembangan  profesi  yang  dimaksud  adalah 1). membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan, 2) menemukan teknologi di bidang pendidikan.3).  membuat  alat  pelajaran/  alat peraga atau alat bimbingan,  4).  menciptakan karya  tulis  ilmiah,  dan  mengikuti  kegiatan pengembangan kurikulum (Depdiknas, 2001).
Pemerintah  melalui  Menteri  Negara Pendayaan  Aparatur  Negara  mengeluarkan PERMENPAN-RB Nomor 16 Tahun 2009 ten- tang Jabatan Angka Fungsional Guru dan Ang- ka  Kreditnya.  Unsur  dan  subunsur  kegiatan guru  yang  dinilai  angka  kreditnya  meliputi pendidikan,  pembelajaran/  pembimbingan, pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  dan penunjang.  Pengembangan  keprofesian  berke- lanjutan meliputi subunsur pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif.  Publikasi ilmiah  dapat  meliputi  publikasi  ilmiah  atas hasil  penelitian  atau  gagasan  inovatif  pada  bi- dang  pendidikan  formal  dan  publikasi  buku teks  pelajaran.  Pada  Pasal  16  Ayat  (2)  dinya- takan bahwa “Untuk kenaikan jabatan/pangkat setingkat  lebih  tinggi  dari  guru  pertama, pangkat  penata  muda,  golongan  ruang  IIIa sampai  dengan  guru  utama,  pangkat  pembina utama,  golongan  ruang  IVe  wajib  melakukan kegiatan  pengembangan  keprofesian  berke- lanjutan  yang  meliputi  subunsur  pengem-
bangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan/atau  karya inovatif.” Peraturan ini mulai efektif berlaku 1 Januari 2013.  Ini mengisyaratkan kepada kita bahwa  guru-guru  harus  melakukan  pengem- bangan  diri  jika  mengusulkan  kenaikan  jab- atan/pangkat.  Salah  satu  pengembangan  diri yang  dapat  dilakukan  oleh  guru-guru  adalah dengan  membuat  karya  ilmiah  yang  dipub- likasikan dalam jurnal ilmiah.
Pada  umumnya  guru  masih  banyak yang  kesulitan  naik  pangkat  dari  golongan IVa/Pembina ke golongan IVb/Pembina Ting- kat  I  ke atas.     Kendalanya  adalah  dalam  hal pembuatan  karya  tulis  ilmiah  yang  disyarat- kan  harus  dipenuhi  angka  kredit  minimal  12 dari unsur pengembangan profesi yang antara lain meliputi melakukan kegiatan karya tulis/ karya  ilmiah  dalam  bidang  pendidikan. Bahkan  dalam Keputusan Menteri N0.16 ta- hun  2009  yang  dikeluarkan  tanggal  10  No- vember  2009,  karya  tulis  ilmiah  sudah  men- jadi syarat kenaikan dari Golongan III b ke III c,  dan  harus  mengumpulkan  nilai  4  untuk pengembangan  profesi  dari  publkasi  ilmiah atau  karya  inovatif.    Guru  harus  mempunyai kemampuan  untuk  membuat  karya  tulis  ilmi- ah.
Para  guru  enggan  menulis  karya  tulis ilmiah  karena  kurang  pengetahuan  dan  ke- mampuan tentang pembuatan karya tulis ilmi- ah.  Dalam  membuat  karya  ilmiah  bagi  guru memang  tidak  mudah  mengingat  guru  diberi beban  mengajar  minimal  24  jam  perminggu, selain  itu  tugas  yang  diemban  sebagai  pen- didik  dan  pengajar  cukup  berat  ditambah
2580-4332 (online)
peran  guru  dalam  kegiatan  sosial  kemasyara- katan yang menumpuk.
Berdasarkan  hasil  observasi  lapangan pada tanggal 25 Mei 2017, diperoleh sebagian besar guru SMP di Kabupaten Jayapura belum menguasai  penulisan  karya  ilmiah  yang  sesuai dengan aturan penulisan karya ilmiah. Sehing- ga  banyak  guru  SMP  yang  berhenti  kenaikan pangkat karena terbentur pada faktor penulisan karya  ilmiah.  Hal  ini  dapat  kita  lihat  rata-rata kepangkatan  guru  berhenti  di  golongan  IV-a. Permasalahan  ini  dijumpai  pada  para  guru  di SMPN  2  Sentani  dan  SMPN  7  Sentani  yang terletak  di  Kelurahan  Hinekombe  Kecamatan Sentani Kabupaten Jayapura Provinsi Papua.
Dari  Tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  dari kedua  sekolah  mitra  tersebut  persentase  guru lebih banyak di golongan IV-a di sekolah mitra SMPN 2  yakni 81% dan sekolah mitra SMPN 7  di  golongan  III-c  dan  III-d.    Para  guru  sulit untuk  naik  ke  golongan  IV-b.  Beberapa  guru sudah  10  tahun  lebih  telah  menduduki  golon- gan IV-a.   Kendalanya adalah dalam hal pem- buatan karya tulis ilmiah yang disyaratkan ha- rus dipenuhi angka kredit minimal 12 dari un- sur  pengembangan  profesi  yang  antara  lain meliputi  melakukan  kegiatan  karya  tulis/karya ilmiah  dalam  bidang  pendidikan.    Atas  dasar kondisi inilah yang mendorong tim dosen ber- sama mitra untuk mengadakan pelatihan penu- lisan karya ilmiah.
Tabel 1 Daftar Kepangkatan Guru

## KAJIAN TEORITIK Karya Ilmiah
Karya  ilmiah  adalah  karya  tulis  yang dibuat  untuk  memecahkan  suatu  permasala- han dengan landasan teori dan metode-metode ilmiah. Karya ilmiah berisikan data, fakta, dan solusi mengenai suatu masalah yang diangkat. Penulisan  karya  ilmiah  dilakukan  secara runtut  dan  sistematis.  Karya  ilmiah  ditulis secara  runtut  dan  sistematis  agar  permasala- han  yang  diangkat  dapat  terlihat  dan  pemba- hasan  serta  pembedahan  masalah  itu  dapat mudah  dipahami.  Selain  itu,  keruntutan  dan sistematisan  itu  bertujuan  untuk  memberikan dasar  pemikiran  atas  suatu  masalah  dan bagaimana pemecahannya.
Karakteristik keilmiahan sebuah karya ilmiah terdapat pada isi, penyajian, dan baha- sa  yang  digunakan.  (Djuroto,  2014:117).    Isi karya ilmiah tentu bersifat keilmuan, yakni ra- sional, objektif, tidak memihak, dan berbicara apa  adanya.  Isi  sebuah  karya  ilmiah  harus fokus  dan  bersifat  spesifik  pada  sebuah  bi- dang  keilmuan  secara  mendalam.  Kedalaman karya  tentu  sangat  disesuaikan  dengan  ke- mampuan  sang  ilmuwan.  Bahasa  yang digunakan  juga  harus  bersifat  baku,  dis- esuaikan dengan sistem ejaan yang berlaku di Indonesia. Bahasa ilmiah tidak menggunakan bahasa  pergaulan,  tetapi  harus  menggunakan bahasa  ilmu  pengetahuan,  mengandung  hal- hal  yang  teknis  sesuai  dengan  bidang keilmuannya.    Sebuah  karya  tulis  yang  baik tentu  yang  komunikatif,  disampaikan  melalui bahasa-bahasa  yang  tersusun  sistematis,  mu-
ISSN
2580-4332 (online) DOI:doi.org/10.21009/JPMM.003.1.4 50
Nama Sekolah Golongan To- tal II I- a III -b III -c III -d IV -a SMP N 2 2 - 4 2 36 44 SMP N 7 1 2 4 4 3 14
dah  dicerna,  tidak  bertele-tele,  dan  tidak  ber- makna ganda (ambigu). (Rif’an, 2012:94)
Dalam  menulis  karya  ilmiah  menurut Arikunto  (2007;83),  hendaknya  memiliki  per- syaratan khusus  yakni syarat  APIK (Asli, Per- lu, Ilmiah, dan Konsisten). Asli , artinya karya tulis  yang  dihasilkan  harus  merupakan  produk asli  guru  dan  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang diampu dan tempat bekerja. Perlu , artinya karya  tulis  yang  dihasilkan  guru  harus  dirasa- kan manfaatnya secara langsung oleh guru da- lam meningkatkan kualitas pembelajaran. Ilmi- ah ,  artinya  karya  tulis  yang  dihasilkan  harus disusun  secara  ilmiah,  sistematis,  runtut  dan memenuhi persyaratan penulisan karya ilmiah. Konsisten ,  artinya  karya  tulis  ilmiah  yang dihasilkan harus memperlihatkan keajegan dan konsistensi  pemikiran  yang  utuh,  baik  secara keseluruhan maupun hubungan antar bab bagi- an karya tulis yang disajikan.
Fungsi  utama  karya  ilmiah  adalah fungsi akademik. Melalui karya ilmiah terjalin komunikasi  akademik  antar  berbagai  kompo- nen  dalam  sebuah  bidang  keilmuan.  Seorang guru  akan  mengetahui  model-model  terbaru dalam  pembelajaran  bahasa  apabila  membaca jurnal ilmiah atau tulisan dari berbagai sumber. Demikian pula apabila menuliskan temuannya, guru  yang  lain  akan  mengetahui  hasil penelitian guru yang lain. (Maryadi, 2002:103) Fungsi  lainnya  adalah  sebagai  fungsi  ekpresif dan  fungsi  instrumental.  Fungsi  ekspresif  ada- lah  seseorang  dapat  menuangkan  berbagai  ga- gasan  tertulis  yang  dikomunikasikan  kepada pihak  lain.  Sementara  itu,  fungsi  instrumental adalah  bahwa  menulis  menjadi  media  bagi
seseorang untuk meraih tujuan-tujuan lainnya. (Soehardjono, 2006)

## Profesionalisme Guru
Tuntutan keprofesionalan suatu peker- jaan pada dasarnya melukiskan sejumlah per- syaratan  yang  harus  dimiliki  oleh  seseorang yang  akan  memangku  pekerjaan  tersebut. Tanpa  dimilikinya    sejumlah  persyaratan  ter- sebut,  maka  seseorang  tidak  dapat  dikatakan profesional.  Dengan  demikian  ia  tidak  mem- iliki  kompetensi  untuk  pekerjaan  tersebut. Guru merupakan pekerjaan profesi, karenanya Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Keguruan (LPTK)  telah  menerapkan  kurikulum  yang berdasarkan  kompetensi.  Kompetensi  guru mencakup empat hal penting yaitu kompeten- si  personal,  kompetensi  profesional,  kompe- tensi  sosial,  dan  kompetensi  pedagogik.  Da- lam  hubungannya  dengan  tenaga  profesional kependidikan,  kompetensi  menunjuk  pada performance  atau  perbuatan  yang  bersifat  ra- sional  dan  memenuhi  spesifikasi  dalam pelaksanaan  tugas-tugas  kependidikan  men- cakup  karakteristik-karakteristik  prasyarat yang meliputi: relevan dengan pengajaran dan berorientasi  pada  kualitas.      Untuk  menjadi tenaga  yang  profesional  guru  harus  mening- katkan  kemampuannya.  Ia  harus  dapat mengantisipasi  berbagai  perubahan  dan perkembangan,  mampu  merancang  dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang mengacu  pada  proses  belajar  mengajar  yang baik.
2580-4332 (online)

## MATERI DAN METODE Kerangka Pemecahan Masalah
Berdasarkan analisis  situasi,  dapat diungkapkan  beberapa  permasalahan  yang umumnya dihadapi para guru di sekolah mitra adalah sebagai berikut :
a. Kemampuan  mitra  dalam  menulis  atau menuangkan  ide  dalam  tulisan  secara umum  masih  sangat  rendah.  Mitra umumnya tidak terbiasa menulis.
b. Mitra  kurang memahami aturan tata tu- lis karya ilmiah.
c. Mitra umumnya tidak memiliki gagasan untuk  ditulis.  Hal  ini  sangat  berkaitan dengan masalah kurangnya  sumber in- formasi berupa buku dan jurnal tentang pendidikan
d. Mitra  kesulitan  dalam  penelusuran  ref- erensi/pustaka di berbagai sumber.
e. Mitra masih kesulitan dalam hal pemili- han  metode  analisis  statistik  yang  akan digunakan,  pengolahan  data  dan    cara menganalisis  data  secara  akurat  dan efisien.
f. Mitra  mengalami  kendala  dalam  hal pengiriman publikasi.
Berdasarkan  permasalahan  atau  kendala yang  dialami  oleh  mitra,  tim  pengabdian masyarakat  menawarkan  solusi  sebagai  beri- kut:
a. Memberikan  motivasi  kepada  mitra pentingnya  membuat  karya  ilmiah  un-
tuk  menunjang  pengembangan  profesi guru.
b. Menjelaskan  teknik  bagaimana  men- gidentifikasi  dan  merumuskan  masa- lah,  serta  mendeskripsikan  hasil penelitian.
c. Menjelaskan  aturan  tata  tulis  karya ilmiah dan sistematika penulisan karya ilmiah sesuai jurnal yang akan dituju.
d. Menjelaskan  dan  mendemonstrasi  kan cara penyelusuran pustaka lewat media online/internet.
e. Memberikan penjelasan secara singkat tentang statistika deskriptif dan statisti- ka  inferensial,  serta  memberikan  tuto- rial  analisis  data  menggunakan  soft- ware SPSS.
f. Memberikan  pendampingan  kepada mitra  untuk  mempublikasi  hasil  kar- yanya serta mengarahkan mitra kepada jurnal yang akan dituju.

## Khalayak Sasaran
Proses pelaksanaan PKM dilakukan pa- da  tanggal  18  dan  25  Agustus  2018,  ber- tempat  di  ruang  kelas  SMPN  2  Sentani. Pembukaan  pelaksanaan  oleh  Ibu  Mulyani M.S,  Wakil  Kepala  Sekolah  SMPN2. Jumlah  peserta  yang  ikut  pelatihan  ada  22 orang, yang terdiri dari 17 orang dari SMPN 2 dan 5 orang dari SMPN 7.  Jumlah peserta ini disesuaikan dengan jumlah guru yang ada di kedua sekolah tersebut.  Rangkaian Pelati-
2580-4332 (online)
han Karya Tulis Ilmiah tersebut dimulai pada pukul  09.00  WIB  dan  berakhir  pada  pukul 15.00 WIB.

## Materi Kegiatan
Pada  pelatihan  ini  ada  tiga  materi  yang diberikan.  Materi  pertama  yang  disampaikan dalam  kegiatan  PKM  ini  adalah  “Teknik Penulisan  Karya  Ilmiah”  yang  dipaparkan oleh  Epiphani  I.Y.  Palit.,S.Si.,  M.Si.    Materi yang  diberikan  antara  lain  :  1)  Bagaimana mengidentifikasi  masalah;  2)  Bagaimana merumuskan masalah; 3) Bagaimana mencari rujukan  pustaka  yang  terkait  melalui  media online;  4)  Bagaimana  menentukan  metode pengumpulan data; 5) Bagaimana teknik pen- golahan data; 6) Bagaimana mendeskripsikan hasil penelitian; serta 7) Bagaimana cara pen- yajian bentuk laporan dalam model penulisan karya ilmiah agar dapat mudah dinikmati dan terbaca oleh para pembaca.
Selanjutnya  materi  kedua  tentang “Penelitian Tindakan Kelas” yang disampaikan oleh  Dr.  Yacob  Ruru,  M.Stat.  Materi  yang diberikan  tentang  1)  Pengertian  PTK;  2) Karakteristik PTK; 3) Prinsip PTK; 4) Tahapan PTK.
Materi terakhir tentang “Analisis Statis- tik  Dengan  SPSS”  yang  disampaikan  oleh  Dr. Ida  Mariati  Hutabarat,  M.Si.  Materi  yang diberikan  yaitu  bagaimana  cara  menganalisis data menggunakan software SPSS.

## Metode Kegiatan
Seluruh  kegiatan  dilaksanakan  dalam waktu  empat  bulan,  yang  meliputi  beberapa
tahapan:
1. Persiapan Undangan Pelaksanaan
Kegiatan
Dalam  tahapan  ini  dilakukan  proses  per- siapan  pelaksanaan  kegiatan.  Proses  ini terdiri dari:
 Pembuatan  undangan  pelaksanaan kegiatan
 Penyebaran  undangan  yang  ditujukan kepada dua sekolah mitra
 Kegiatan  pendaftaran  bagi  peserta. Sekolah  mitra  dapat  mengirim  peserta minimum golongan III-b.
2. Persiapan Kelengkapan Kegiatan Dalam  tahapan  ini  ada  beberapa kegiatan yang dilakukan, diantaranya:
 Mempersiapkan  tempat  pelaksanaan pelatihan,
 Mempersiapkan software SPSS yang digunakan  dalam  pelatihan  dalam menganalisis data.
 Mempersiapkan  media  presentasi  yai- tu  slide  presentasi  yang  dibuat  oleh trainer termasuk  LCD.  Juga  materi pendukung  lainnya  yang  akan  dibu- tuhkan  oleh  peserta, seperti training kit dan berkas pendukung lainnya.
 Pembuatan modul yang akan digunakan  dalam  pelatihan.  Modul yang  dimaksud  dibuat  oleh  panitia pelaksana (trainer) dengan  cakupan
2580-4332 (online)
berupa  materi-materi  yang  diberikan dalam  pelatihan.  Modulnya  dibuat  da- lam  bentuk  tutorial  dan  teori  dengan maksud untuk memudahkan peserta da- lam pemahaman materi.
3. Pelaksanaan Pelatihan
Dalam  pelatihan  ini,  peserta  didata ulang  berdasarkan  informasi  yang  diperoleh pada  saat  pendaftaran.  Sebelum  pelatihan dimulai,  masing-masing  perserta  diberi  alat tulis  serta  modul  pelatihan dan masing-masing laptop  peserta  sudah  diinstallkan  Program SPSS 22.
Metode  yang  digunakan  untuk  solusi atas permasalahan yang dihadapi mitra dan un- tuk  mendukung  keberhasilan  program  adalah sebagai berikut:
1. Ceramah dan Tanya Jawab
Metode  ini  dipilih  untuk  menjelaskan tentang  materi  yang  bersifat  teoritik.    Peserta diberi pengetahuan mengenai  proses penulisan karya  ilmiah,  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Analisis Statistik.
2. Demonstrasi
Metode  ini  digunakan  untuk  menjelas- kan  cara  penyelusuran  pustaka  secara  online dan juga mendemonstrasikan penggunaan soft- ware SPSS dalam menganalisi data.
3. Latihan / Praktek atau tutorial
Peserta  yang telah  mengikuti  pelatihan nantinya  akan  mempraktekkan  langsung  hasil pelatihan  yang  mereka  dapatkan  dalam pengajaran masing-masing, serta membuat kar- ya  tulis  ilmiah  dengan  bimbingan  pelatih  se- hingga peserta dapat membuat karya tulis ilmi-
ah dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdi- an dirasakan oleh TIM pengabdi maupun  pe- serta  pelatihan  sangat  memuaskan.  Dengan indikator  kedatangan  peserta  dalam  setiap pertemuan,  dan  mengikuti  pelatihan  dengan antusias Berdasarkan pendataan dan observasi awal, tim pelatihan menemukan beberapa hal yang  menjadi  permasalahan  di  kalangan  pe- serta seperti, adanya kesulitan dalam memulai proses  penulisan  dan  penyusunan  karya  ilmi- ah. Hal ini juga menjadi  pemicu utama yang menghambat  kenaikan  pangkat  dan  me- nyebabkan kebanyakan guru mengalami ken- dala  pada golongan IVa.  Sementara itu pem- ahaman  akan  jenis-jenis  karya  ilmiahpun  be- lum begitu dimiliki  seperti yang diungkapkan pada  survey  awal  yang  menyatakan  bahwa rekan-rekan  guru  banyak  yang  menganggap karya  ilmiah  untuk  guru    adalah  Penelitian Tindakan kelas (PTK) saja. Hal ini menunjuk- kan bahwa pelatihan ini memang sangat pent- ing untuk dilaksanakan.    Dari audiensi  yang berlangsung  pada  pelatihan  ini,  ditemukan adanya salah satu di antara peserta yang sudah memiliki  pengalaman  menyusun  PTK.  Dian- taranya  juga  terdapat  peserta  yang    telah mengajukan  kenaikan  pangkat  namun  gagal karena kurangnya hasil  karya ilmiah yang di- miliki.  Sebagai produk dari pelatihan ini, pe- serta  pelatihan  mampu  membuat  satu  karya ilmiah  berupa  artikel  sederhana,  yang dilanjutkan  dengan  pembimbingan  oleh  tim
2580-4332 (online)
pelatihan.
Secara  garis  besar,  hasil  kegiatan  dari kegiatan program kemitraan masyarakat adalah sebagai berikut:
1. Seluruh  materi  yang  disampaikan terkait penulisan  karya  ilmiah  sebagian  besar dapat diterima dan dipahami dengan baik oleh peserta. Materi yang diberikan juga mendapat  respon  yang  baik  dari  peserta. Hal  ini  ditandai  dengan  pertanyaan- pertanyaan yang diajukan oleh peserta
2. Berdasarkan sikap dan respon dari peser- ta,  dapat  diketahui  bahwa  materi  yang diberikan  sangat  membantu  pihak  mitra untuk  menunjang  dalam  kenaikan pangkat.
Berdasarkan beberapa hasil di lapangan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan  ini
diperlukan  dalam  rangka  memotivasi  dan memberikan sedikit pencerahan bagi para  pe- serta khususnya guru-guru  SMPN di Sentani dalam  menyusun  karya    ilmiah.      Meskipun demikian,  kegiatan  program  kemitraan masyarakat  dengan  judul  “PKM  Penulisan Karya  Ilmiah  dalam  Pengembangan  Profesi Guru  di  SMPN  2  dan  SMPN  7  Sentani Desa Hinekombe  Kecamatan  Sentani  Kabupaten Jayapura  Provinsi  Papua”  bukan  tanpa  ha- langan.  Berikut merupakan faktor-faktor pen- dukung  dan  penghambat  kegiatan  kepada masyarakat.

## 1. Faktor Pendukung
Faktor-faktor pendukung  terlaksanan- ya    kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini adalah sebagai berikut:

## Gambar 1
Kegiatan Pelatihan
a. Adanya  dukungan  positif  dari  setiap sekolah  mitra  dalam  memberikan  ijin kepada  guru-guru  untuk  mengikuti pelatihan.
b. Antusiasme dan keinginan yang kuat dari perserta untuk menekuni dan memahami materi yang diberikan dengan baik.
c. Fasilitas dan gedung SMPN 2 cukup me- madai  dan  dekat  dengan  jalan  raya,  se- hingga  memudahkan  transportasi  bagi TIM dan guru-guru dari SMPN 7 sentani.
2. Faktor Penghambat
Faktor-faktor  yang  menghambat    ter- laksananya    pengabdian  kepada  masyarakat adalah:
a. Peserta  yang  dipilih  dari  sekolah  tidak semuanya  PNS  masih  ada  yang  honorer
atau guru kontrak sehingga mereka me- rasa  belum  perlu  untuk membuat  karya tulis ilmiah karena baru dipandang perlu jika sudah PNS.
b. Kebutuhan  waktu  yang  relatif  lama  da- lam memahami materi yang diberikan.
c. Pada  tanggal  18  Agustus  bersamaan dengan  acara  pertemuan  guru  dengan semua  orang  tua  siswa  di  SMPN  2  se- hingga pelaksanaannya kurang efektif.
d. Jumlah  asisten  pendamping  yang  tidak banyak menyebabkan proses transfer of knowledge tidak  dapat  dilakukan dengan maksimal.
Sebagai  tindak  lanjut  atau follow  up dari kegiatan ini,  maka tim PKM Universitas Cenderawasih  melakukan  pendampingan
Gambar 2 Follow Up Kegiatan
kepada guru-guru.  Pendampingan yang diberi- kan  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana implementasi  dari  hasil  program  PKM  yakni penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru-guru.    Ber- dasarkan hasil kunjungan TIM pada tanggal 17 dan  20  Oktober  2018,  diketahui  bahwa  guru- guru belum dapat mengimplementasikan penu- lisan karya ilmiah yang telah disampaikan oleh TIM.
Adapun  kendala  masing-  masing  dari guru tersebut adalah sebagai berikut:
1) Kurang  memiliki  waktu  untuk  membuat penelitian,  karena  tugas  yang  diemban sebagai pendidik dan pengajar cukup be- rat  selain  itu  juga  ditambah  peran  guru dalam kegiatan sosial dan keluarga.
2) Guru  masih  kesulitan  dalam  menyusun instrument dan indikator dalam pengam- bilan data.
3) Sebagian  besar  peserta  tidak  memahami PTK,  sehingga  membutuhkan  waktu yang lama untuk memahami materi yang
disampaikan

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Pelaksanaan  kegiatan  PKM  di  SMP Sentani dirasakan oleh TIM pelaksana maupun peserta dan memuaskan. Dengan indikator ke- hadiran  peserta  dan  antusias  peserta  pelatihan cukup baik.  Suasana belajar dan tutorial cukup bagus.  Semua  peserta  mengikuti  dari  awal sampai  akhir  Namun  berdasarkan  kunjungan dalam rangka pendampingan, guru-guru masih mengalami kendala dalam menulis karya ilmi- ah.  Hal  ini  disebabkan  kurangnya  waktu  bagi
mereka  dan  masih  kurangnya  pemahaman mereka  dalam  teori-teori  yang  mendukung pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

## Saran
Setelah  kegiatan  dilaksanakan,  dis- arankan  kepada  guru-guru  agar  mengem- bangkan  terus  pembuatan  karya  tulis  ilmiah yang menjadi kewajiban guru dalam mening- katkan  profesionalismenya  yang  sekaligus akan meningkatkan wawasannya sebagai pen- didik.  Para pejabat di dinas pendidikan Kabu- paten Jayapura dan kepala sekolah agar terus memotivasi  para  guru  supaya  mau  menulis karya  tulis  ilmiah.    dan  memberikan  work- shop  serta  pendampingan  secara  intensif kepada  guru-guru  untuk  memberikan  pema- haman  dalam  teori-teori  yang  mendukung penulisan  karya  ilmiah  dan  pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto S. (2007). Prosedur penelitian suatu pendekatan  praktik .  Jakarta:  Rineka Aksara Arikunto S. (2009), Penelitian tindakan Kelas,
Jakarta, Bumi Akasara Depdiknas Dirjen Dikdasmen Direktorat Tna- ga  Kependidikan.  (2001) .  Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di Bi- dang  Pendidikan  dan  Angka  Kredit Pengembangan Profesi Guru. Jakarta Djuroto, Totok. (2014). Menulis artikel karya ilmiah . Bandung: Rosda Karya Doyin,  Mukh.  (2008). Karya  Tulis  Ilmiah Bentuk  dan  Teknik  Penulisannya .  Se-
2580-4332 (online)
marang.  Bandungan Institute Dwijayanti,  R., Marlena, N., Patrikha  F.D., & Parjono.  (2017). Pelatihan  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)  Bagi  Guru- guru  SMK  di  Kabupaten  Jombang .
Jurnal Pemberdayaan Masyarakat
Madani (JPMM), 1(2), 249-266.
Marlena, N., Dwijayanti,  R., Patrikha  F.D., & Parjono.  (2017). Pelatihan  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)  Bagi  Guru
SMA Swasta di Sidoarjo . Jurnal Abdi, 2 (2), 45-50.
Maryadi. (2002). Pengertian Karya  Ilmiah da-
lam  Pembudayaan  Penulisan  Karya
Ilmiah. Surakarta: UMS Press
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur
Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16
Tahun  2009.  (2009). Tentang  Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya ,
Yogyakarta Rif’an,  Ali.  (2012). Jenius  Menulis  dan Pub- likasi  Karya  Ilmiah .  Solo:  Kreasi  Cer- das Soehardjono.  (2006). Menulis  Karya Tulis
Ilmiah . Jakarta: Remaja Cipta