## HUBUNGAN STATUS GIZI DENGAN PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR
PADA SISWA TK IT RABBANI BATAM
Sukma Sahreni *, Brain Gantoro** sahrenisukma4@gmail.com , braingan66@gmail.com
Fakultas Kedokteran Universitas Batam

## ABSTRAK
Latar Belakang : Pada masa pertumbuhan dan perkembangan, anak membutuhkan gizi yang  baik  yang  dapat  menghasilkan  energi.  Gizi  kurang  ataupun  lebih  dapat mengganggu  proses-proses  dalam  tubuh,  dimana  proses-proses  ini  berdampak  pada perkembangan  anak.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  ada  pada  anak  yaitu  aspek motorik.  Perkembangan  motorik  berupa  proses  tumbuh  kembang  kemampuan  gerak seorang  anak.  Motorik  kasar  berupa  gerakan  tubuh  yang  menggunakan  otot-otot  besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu  sendiri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  status  gizi  dengan perkembangan motorik kasar pada siswa TK IT Rabbani Batam tahun 2019.
Metode :  Metode  penelitian  ini  adalah  analitik  observasional  dengan  menggunakan desain cross  sectional yang  dilakukan  di  TK  IT  Rabbani  Batam.  Teknik  pengambilan sampel  adalah Total  Sampling dengan  sampel  berjumlah  54  orang.  Pengumpulan  data dengan  menggunakan    pengukuran  tinggi  badan,  berat  badan,  serta  penilaian perkembangan  motorik  kasar  menggunakan  lembar  DDST  II.  Analisis  data  dengan menggunakan uji statistik Spearman Rank.
Hasil : Terdapat 2 anak dengan status gizi kurus yang terdiri dari 1 anak (50%) dengan perkembangan motorik kasar untestable/abnormal dan 1 anak (50%) suspect. Terdapat 38  anak  dengan  status  gizi normal yang  terdiri  dari  3  anak  (7.9%)  dengan perkembangan motorik kasar untestable/abnormal , 5 anak (13.2%) suspect dan 30 anak (78.9%) normal. Terdapat 14 anak dengan status gizi gemuk-obesitas yang terdiri dari 1 anak  (7.1%)  dengan  perkembangan  motorik  kasar suspect ,  13  anak  (92.9%) normal. Hasil  uji  statistik    hubungan  Status  Gizi  dengan  Perkembangan  Motorik  Kasar mendapatkan p value 0,025.
Kesimpulan :  Ada  hubungan  yang  signifikan  antara  status  gizi  dengan perkembangan motorik kasar pada siswa TK IT Rabbani Batam Tahun 2019.
Kata Kunci : Status Gizi, Perkembangan Motorik Kasar¸ Siswa TK

## THE RELATIONSHIP OF NUTRITIONAL STATUS WITH CRUDE MOTOR DEVELOPMENT IN BATAM ITB RABBANI STUDENTS
Sukma Sahreni *, Brain Gantoro** sahrenisukma4@gmail.com , braingan66@gmail.com
Batam University School of Medicine

## ABSTRACT
Background:  During  growth  and  development,  children  need  good  nutrition  that  can produce energy. Less or more nutrition can interfere with processes in the body, where these processes have an impact on the child's development. One aspect of development that exists in children is the motoric aspect. Motor development in the form of a child's growth and development abilities. Gross motor in the form of body movements that use large  muscles  or  most  or  all  members  of  the  body  that  are  affected  by  the  child's maturity.  This  study  aims to  determine the  relationship  of  nutritional  status  with gross motor development in TK IT Rabbani Batam students in 2019.
Methods: This research method is observational analytic using a cross-sectional design conducted  at  TK  IT  Rabbani  Batam.  The  sampling  technique  is  total  sampling  with  a sample  of  54  people.  Data  collection  using  measurements  of  height,  weight,  and assessment  of  gross  motor  development  using  the  DDST  II  sheet.  Data  analysis  using the Spearman Rank statistical test.
Results: There were 2 children with underweight nutritional status consisting of 1 child (50%)  with  untestable/abnormal  gross  motor  development  and  1  child  (50%)  suspect. There are 38 children with normal nutritional status consisting of 3 children (7.9%) with untestable/abnormal  gross  motor  development,  5  children  (13.2%)  suspect  and  30 children  (78.9%)  normal.  There  are  14  children  with  obesity-obesity  nutritional  status consisting of 1 child (7.1%) with suspect gross motor development, 13 children (92.9%) normal.  Statistical test  results  of  the  relationship of Nutrition  Status  with Gross  Motor Development get p-value 0.025.
Conclusion:  There  is  a  significant  relationship  between  nutritional  status  and  gross motor development in kindergarten IT Rabbani Batam students in 2019.
Keywords: Nutrition Status, Rough Motor Development ¸ Kindergarten Students

## LATAR BELAKANG
Gizi  sangat  penting  bagi  kelangsungan kegiatan  dan  aktivitas  fisik  manusia.  Zat gizi  yang  memberikan  energi  dapat  berupa karbohidrat,  lemak,  dan  protein.  Oksidasi zat  gizi  ini  menghasilkan  energi  yang diperlukan tubuh untuk melakukan kegiatan atau aktivitas  (Almatsier,  2009).  Selain  itu, gizi  juga  menentukan  tingkat  kesehatan antara perkembangan fisik dan perkembangan  mental  (Budiyanto,  2009). Zat  gizi  yang  dikonsumsi  berhubungan dengan status gizi seseorang.
Status gizi menggambarkan keseimbangan antara kebutuhan tubuh akan zat  gizi  untuk  pemeliharaan  kehidupan, pertumbuhan, perkembangan, pemeliharaan fungsi  normal  tubuh  dan  untuk  produksi energy  (Almatsier,2009)  Penilaian  status gizi  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara, salah satunya antropometri. Penilaian status gizi  dengan  antropometri  dapat  dilakukan dengan  beberapa  indeks.  Indeks  yang digunakan untuk menilai status gizi dewasa dan  anak-anak  berbeda.  Status  gizi  anak- anak  umumnya  dinilai  dengan  indeks BB/U,  TB/U  dan  BB/TB.  Status  gizi  baik atau  status  gizi  optimal  tercapai  bila  tubuh memperoleh  zat  gizi  yang  cukup  dan digunakan  secara  tepat  (Almatsier,  2009). Status  gizi  lebih  terjadi  bila  tubuh memperoleh zat gizi dalam jumlah berlebihan,  sehingga  menimbulkan  efek toksis  atau  membahayakan.  Status  gizi kurang  terjadi  bila  tubuh  mengalami kekurangan  zat  gizi  (Supariasa,dkk,  2016). Status  gizi  kurang  pada  balita  dapat berdampak pada kecerdasan dan
menimbulkan  gangguan  pertumbuhan  dan perkembangan. (Gunawan, dkk, 2011).
Perkembangan  motorik  berupa  proses tumbuh kembang kemampuan gerak seorang  anak  (Lismadiana,  2013).  Setiap gerakan  yang  dilakukan  anak  merupakan hasil  pola  interaksi  yang  kompleks  dari berbagai  bagian  dan  sistem  dalam  tubuh yang  dikontrol  oleh  otak  (Zulaehah,  2010). Perkembangan  motorik  bergantung  pada kematangan  otot  dan  syaraf  dan  mengikuti pola  yang  diramalkan.  Laju  perkembangan motorik  berbeda-beda  pada  tiap  individu (Hurlock,  2011).  Perkembangan  motorik terdiri  dari  perkembangan  motorik  halus dan motorik kasar (Mugianti, 2018).
Motorik  kasar  berupa  gerakan  tubuh yang  menggunakan  otot-otot  besar  atau sebagian  besar  atau  seluruh  anggota  tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri (Lismadiana, 2013). Tujuan perkembangan  motorik  kasar  antara  lain anak  mampu  meningkatkan  keterampilan gerak  seperti  gerakan  sederhana  melompat, meloncat,  berjalan,  berlari,  melempar,  dan ketrampilan  gerak  lainnya,  selain  itu  anak mampu  memelihara  dan  meningkatkan kebugaran  jasmani  maksudnya  dengan perkembangan  yang  optimal  pada  motorik kasar  maka  fisiknya  akan  sehat  dan  prima sehingga  tidak  mudah  sakit  (Saputra  dan Rudyanto  dalam  Budiarti,  2015).  Faktor- faktor  perkembangan  motorik  kasar  anak, antara lain: motivasi belajar anak, pengetahuan  ibu,  stimulasi  ibu,  kelompok sebaya,  cinta  dan  kasih  sayang,  jumlah saudara,  ganjaran/hukuman,  lingkungan serta status gizi (Soetjiningsih, 2015).

## HASIL PENELITIAN
A. Hasil Analisis Univariat
1. Status Gizi
Tabel  4.1  Distribusi  Frekuensi Berdasarkan Status Gizi No Status Gizi Jumlah ( f ) Persentase( %) 1 Sangat Kurus 0 0 2 Kurus 2 3.7 3 Normal 38 70.4 4 Gemuk- Obesitas 14 25.9 Total 54 100
Berdasarkan  Tabel  4.1,  dari  54 anak, didapatkan tidak ada anak dengan status  gizi  sangat  kurus,  dua  anak (3.7%)  dengan  status  gizi  kurus,  38 anak (70.4%) dengan status gizi normal dan  empat  belas  anak  (25.9%)  dengan status gizi gemuk atau obesitas.
2. Motorik Kasar Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Kasar No Perkem bangan Motorik Kasar Jumlah ( f ) Persentase (%) 1 Untestable /Abnormal 4 7.4 2 Suspect 7 13.0 3 Normal 43 79.6 Total 54 100 Berdasarkan  Tabel  4.2,  dari  54 anak  didapatkan  sebanyak  empat anak  (7.4%)  dengan  perkembangan
motorik kasar untestable atau abnormal ,  tujuh  anak  (13.0%) dengan perkembangan motorik kasar suspect dan  43  anak  (79.6%) dengan perkembangan motorik kasar normal .

## B. Hasil Analisis Bivariat
1. Hubungan Antara Status Gizi dengan Perkembangan Motorik Kasar
Tabel  4.3  Hubungan  Status  Gizi  dengan Perkembangan  Motorik  Kasar  Pada Siswa-Siswi  TK  IT  Rabbani  Batam Tahun 2019
Perkembangan Motorik Kasar Status Gizi r = 0,306 p = 0,025< 0,05 n = 54
Berdasarkan  hasil  uji  statistik menggunakan  program  SPSS  16 diketahui  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  Status  Gizi dengan Perkembangan Motorik
Kasar dengan p value 0,025.
Pada tabel di atas, diperoleh nilai koefisien  korelasi  ( r )  sebesar  0,306 yang berarti nilai korelasinya lemah, kemudian  koefisien  bertanda  positif menunjukkan  terdapat  hubungan searah  antara  status  gizi  dengan perkembangan motorik kasar.
Hubungan yang searah menunjukkan  apabila  nilai  status gizi besar maka nilai perkembangan motorik  kasar  besar.  Begitu  juga sebaliknya,  jika  nilai  status  gizi kecil  maka  nilai  perkembangan motorik kasar juga kecil.

## PEMBAHASAN
A. Analisis Univariat
1. Status Gizi
Dari  hasil  penelitian  didapatkan masih terdapat dua siswa dengan status gizi  kurus.  Status  gizi  kurus  bisa  saja terjadi  karena  tidak  seimbangnya asupan  makanan  seseorang  dengan aktivitas  fisiknya.  Beberapa  anak  usia prasekolah  cenderung  memiliki  nafsu makan  rendah  dan  hanya  memakan jenis makanan yang disukainya, seperti ada  anak-anak  yang  tidak  menyukai sayuran dan ikan. Sedangkan pada usia prasekolah,  anak-anak  cenderung  aktif dalam  bergerak  dan  mengeksplorasi lingkungan sekitarnya. Faktor lain yang dapat  mengakibatkan  status  gizi  kurus yaitu rendahnya ekonomi keluarga atau kurangnya  pengetahuan  dan  perhatian orang  tua  akan  pentingnya  gizi  bagi anak.
Dari hasil penelitian juga
didapatkan  lebih  dari  setengah  total responden memiliki status gizi normal. Hal  ini  dikarenakan  disediakannya makan siang oleh sekolah yang jumlah asupannya  sudah  disesuaikan  dan  juga dibawah pemantauan puskesmas.
Selain  itu  juga  karena  dari  orang  tua juga  memberikan  asupan  makanan yang sesuai dengan aktivitas anaknya. Dari hasil penelitian juga didapatkan  empat  belas  anak  memiliki status  gizi  gemuk-obesitas.  Pada  masa kini, konsumsi junk food lebih diminati oleh  anak-anak. Junk  food merupakan makanan  yang  mengandung  lemak
yang  besar,  rendah  serat,  banyak mengandung garam, gula, zat aditif dan kalori  tinggi  tetapi  rendah  nutrisi, rendah  vitamin  dan  rendah  mineral. (Oetoro,S, 2013).

## 2. Perkembangan Motorik Kasar
Dari  penelitian    ini  didapatkan empat  anak  dengan  perkembangan motorik kasar untestable atau abnormal. Pada saat penelitian, sebagian  dari  empat  anak  ini  menolak untuk  melakukan  tes  dan  sebagian tidak  mampu  melakukan  tes  yang diberikan. Menurut pengamatan peneliti, salah satu faktor yang mengakibatkan hal ini adalah kurangnya rasa percaya diri dari siswa. Hal  ini  bisa  terjadi  karena  kurangnya dukungan  dari  keluarga  dan  pengaruh lingkungan sosial anak.
Dari  hasil  penelitian  didapatkan tujuh  anak  dengan  perkembangan motorik  kasar suspect. Dari  hasil  tes diketahui bahwa anak yang masuk pada kategori suspect tidak dapat melakukan dua  dari  tiga  tes  yang  diberikan. Kebanyakan anak tidak dapat melakukan tes berdiri dengan satu kaki. Penelitian  ini  sejalan  dengan  teori Hurlock  (2011)  yang  menjelaskan bahwa  perkembangan  motorik  kasar memiliki  prinsip  bergantung  pada kematangan otot dan syaraf dan adanya perbedaan  kecepatan  perkembangan pada diri setiap anak.
Dari  hasil  penelitian,  43  anak memiliki  perkembangan  motorik  kasar normal. Pada  saat  tes,  anak  mampu
melakukan  tiga  sampai empat tes  yang diberikan  dengan  baik.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa anak dengan perkembangan  motorik  kasar  normal, dapat memenuhi prinsip perkembangan motorik kasar sebagaimana yang sudah disampaikan  Hurlock  (2011),  yaitu memiliki  kematangan  otot  dan  syaraf dan  mampu  melakukan  gerakan  yang disadari.

## B. Analisis Bivariat
1. Hubungan  Status  Gizi  dengan Perkembangan Motorik Kasar Dari  hasil  penelitian,  didapatkan bahwa  dari  empat  responden  dengan perkembangan motorik kasar untestable atau abnormal ,  didapatkan  satu  orang dengan  status  gizi  kurus.    Gizi  yang dikonsumsi  seseorang  diubah  menjadi energi di dalam tubuh, salah satu fungsi energi  ini  adalah  untuk  mempengaruhi zat  kimia  di  otak  atau  disebut neurotransmitter yang bertugas
menghantarkan impuls dari satu saraf ke saraf  lain  sehingga  menimbulkan  gerak motorik.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa kurangnya gizi seseorang mempengaruhi  penghantaran  impuls antar saraf yang menyebabkan terganggunya gerakan motorik seseorang. Dari hasil penelitian didapatkan  juga  tiga  anak  dengan perkembangan motorik kasar untestable atau abnormal memiliki  status  gizi normal.  Salah  satu  faktor  terhambatnya motorik kasar adalah
tidak berkembangnya  otot-otot  yang  dimiliki anak  dengan  baik  sehingga  tidak
memiliki  tenaga  yang  cukup  untuk melakukan  aktivitas.  Jadi,  meskipun asupan  gizi  cukup  dan  menghasilkan energi  yang  cukup,  namun  otot-otot tubuhnya  tidak  berkembang  dengan baik maka perkembangan motorik kasar anak  terganggu.  Selain  itu  faktor kepercayaan diri anak juga mempengaruhi  perkembangan  motorik kasar.
Dari  hasil  penelitian,  didapatkan bahwa  dari  tujuh  responden  dengan perkembangan  motorik  kasar suspect , didapatkan satu anak dengan status gizi kurus.  Hal  ini  dikarenakan  adanya gangguan  penghantaran impuls saraf yang  mempengaruhi  gerak  motorik. Dari  hasil  penelitian  juga  didapatkan lima  responden  dengan  perkembangan motorik  kasar suspect memiliki  status gizi normal. Hal ini disebabkan gangguan perkembangan otot meskipun gizinya  terpernuhi.  Hal  ini  juga  bisa terjadi  karena  beberapa  faktor,  seperti kurangnya  pemberian  stimulasi  pada anak, rendahnya rasa percaya diri anak, kurangnya  dukungan  keluarga  dan lingkungan.  Dari  hasil  penelitian  juga didapatkan  satu  responden  dengan perkembangan  motorik  kasar suspect memiliki  status  gizi  gemuk-obesitas. Hal ini sesuai dengan pendapat Soetjiningsih  (2015),  kelebihan  energi akan  diubah  menjadi  simpanan  lemak dalam  tubuh,  akibatnya  terjadi  berat badan  lebih  atau  kegemukan.  Obesitas dapat menimbulkan gangguan perkembangan  motorik,  tetapi  tidak semua anak obesitas mengalami
gangguan perkembangan motorik. Selain  itu  faktor  kepercayaan  diri  juga menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi. Seseorang dengan berat badan  berlebih  cenderung  mendapatkan ejekan dari teman sebaya yang membuat  seseorang  tersebut  merasa rendah diri.
Dari  hasil  penelitian,  didapatkan bahwa  dari  43  responden  dengan perkembangan  motorik  kasar normal,
30  siswa  memiliki  status  gizi  normal. Hal ini dikarenakan tercukupinya asupan  gizi  yang  dibutuhkan  sehingga energi  yang  dihasilkan  juga  cukup untuk  menghantarkan impuls-impuls
saraf untuk menghasilkan gerak motorik. Selain itu juga berarti otot-otot anak  sudah  berkembang  dengan  baik sehingga tidak mengalami penghambatan.  Dari  penelitian  ini  juga didapatkan  tiga  belas  anak  dengan perkembangan  motorik  kasar normal memiliki  status  gizi  gemuk-obesitas.
Sejalan  dengan  teori  Soetjiningsih
(2015) yang menyatakan bahwa obesitas dapat mengganggu perkembangan  motorik  kasar  seorang anak,  tetapi  tidak  semua  anak  obesitas mengalami  gangguan  perkembangan motorik  kasar.  Selain    itu  faktor dukungan  dan  stimulasi  dari  keluarga juga menjadi faktor yang mempengaruhi  perkembangan  motorik
kasar anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Lebih  dari  setengah  responden, sebanyak  70,4%  siswa  TK  IT Rabbani memiliki status gizi normal.  Sedangkan  25,9%  memiliki status gizi gemuk-obesitas dan 3,7%
memiliki status gizi kurus
2. Lebih  dari  setengah  responden, sebanyak  79,6%  siswa  TK  IT
Rabbani dengan perkembangan motorik  kasar  normal.  Sedangkan 13,0% dengan perkembangan
motorik  kasar suspect dan  7,4% dengan perkembangan motorik kasar untestable atau abnormal
3. Terdapat hubungan antara status gizi dengan perkembangan motorik kasar  dengan  p  =  0,025  (p  <  0,05).
Maka  dari  hasil  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak.
4. Didapatkan indeks koefisien korelasi, r =  0,306,  menunjukkan tingkat hubungan yang lemah dengan arah korelasi searah.

## B. Saran
1. Bagi Orang tua
Orang  tua  responden  disarankan untuk  menyesuaikan  status  gizi anak  menurut  usia  anak  dan meningkatkan
perkembangan
motorik kasar anak.
2. Bagi Sekolah Pihak  sekolah  disarankan  untuk meningkatkan  kerja  sama  dengan instansi  kesehatan  setempat  untuk meningkatkan  status  gizi  dan  juga motorik kasar siswa-siswi.
3. Bagi Institusi Kesehatan Institusi kesehatan setempat diharapkan  dapat  meningkatkan program peningkatan tumbuh kembang siswa TK 4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti selanjutnya diharapkan
mampu  menjelaskan  faktor-faktor lain  yang  berhubungan  dengan perkembangan motorik kasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Almatsier,  S.  (2009). Prinsip  Dasar  Ilmu Gizi. Jakarta:  Penerbit  PT.  Gramedia Pustaka Utama.
Budianto,  A.  (2009). Dasar-Dasar  Ilmu Gizi. Malang: UMM Pers. Ganong,  W.  (2015). Buku  Ajar  Fisiologi Kedokteran Edisi 24. Jakarta: EGC.
Guyton,  A.  (2014). Fisiologi  Kedokteran Edisi 12. Jakarta: Elsevier.
Hurlock, E. B. (2011). Psikologi Perkembangan:  Suatu  Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. (2017). Data  dan  Informasi  Profil Kesehatan Indonesia. Jakarta: Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. Koklu,  Y.  (2011). The  Effect  of  Strength and Plyometric Training on Anaerobic  Power,  Explosive  Power, and  Strength  Quadriceps  Femoris
Muscle  in  Soccer  Players. Jahrom: Pelagia Research Library.
Marmi.  (2013). Gizi  dalam  Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Mugianti.  (2018).  Perkembangan  Motorik Balita  Obesitas  Usia  3-5  Tahun. Jurnal  Ners  dan  Kebidanan  Vol.5,
No.1 , 46052.
Notoatmodjo, S. (2012). Metodologi
Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Nursalam.  (2012). Konsep  Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan Jilid I. Jakarta: Salemba Medika.
Oetoro, S. d. (2012). Smart Eating. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Pangestu,  L.  B.  (2017). HUBUNGAN STATUS GIZI DENGAN PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR  PADA  ANAK  USIA  PRA SEKOLAH DI TK ABA 33 SEMARANG. Semarang:  Universitas Islam Sultan Agung.
Powers,  S.  (2017). Exercise  Physiology, Theory  and  Application  to  Fitness and  Performance  10th  Edition. New York: Mc Graw Hill Companies. Rahyubi, H. (2012). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik. Bandung: Nusa Media.
Ranuh,  I.  G.,  &  Soetjiningsih.  (2015).
Tumbuh  Kembang  Anak. Jakarta:
Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Sari,  W.  (2012).  Hubungan  Antara  Status Gizi  Dengan  Perkembangan  Motorik Kasar  Anak  Usia  1-5  Tahun  di
Posyandu Buah Hati Ketelan Banjarsari Surakarta. Jurnal Kesehatan 5(2) , 157-164.
Sastroasmoro. (2014). Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kesehatan
Edisi V. Jakarta: Sagung Seto.
Supariasa,  I.  D.  (2016). Penilaian  Status Gizi. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC. World  Health  Organization.  (2018). Joint Child Malnutrition Estimates(UNICEF-WHO-WB).
World Health Organization.