## ISSN 2406-8012

## MEMBANGUN KARAKTER SISWA PENDIDIKAN DASAR MUHAMMADIYAH MELALUI IDENTIFIKASI IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH
Ratnasari Diah Utami 1 ) 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP, Universitas Muhammadyah Surakarta rdu.150@ums.ac.id

## Abstract
The  general  objective  of  this  research  is  to  describe  the  general  character  education implementation  applied  in  SD  Muhammadiyah  Baturan  Karanganyar  This  research  is descriptive qualitative study. The sources of the research data consists of the informant, places (events),  and  document.  Data collection technique used  in  this  study  were (1)  observations (2)  in-depth  interviews  with  teachers,  parents  and  students  of  SD  Muhammadiyah  Baturan Karanganyar. (3) Documentation. To test the validity of the data used triangulation of data and informants. Analysis using the interactive analysis techniques that includes four components: data  collection,  data  reduction,  data  display,  and  conclusion.  The  results  ofthis  research is:  Teachers  in  SD  Muhammadiyah  Baturan  have  attempted  to  prepare  learning  model  of character,  but  have  not  had  the  right  model  to  reinforce  character  education  to  students.
Keywords: character, education, primary education

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  merupakan salah satu penentu keberhasilan suatu bangsa dalam  mencapai  tujuan  nasional,  kekayaan sumber  daya  alamnya  yang  berlimpah. Sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  ini harus  memiliki  karakter  yang  kuat  karena karakter yang kuat akan membentuk mental yang  kuat.  Karakter  yang  kuat  merupakan prasyarat  untuk  menjadi  seorang  pemenang dalam medan kompetisi seperti saat ini dan akan datang.
Pasal  1  UU  Sisdiknas  Tahun  2003 menyatakan    bahwa    diantara    tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta  didik  untuk  memiliki kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Amanah UU  Sisdiknas  tahun  2003  itu  bermaksud
agar  pendidikan  tidak  hanya  membentuk insan  Indonesia  yang  cerdas,  namun juga berkepribadian atau berkarakter. Pendidikan  nasional  mempunyai  fungsi untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  akan  berpengaruh  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  serta bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  dan bertanggung jawab.
Untuk  mewujudkan    tujuan  dari pendidikan  nasional  tersebut,  maka  sejak tahun  2010  Pemerintah  Indonesia  telah mencanangkan gerakan “Pendidikan Budaya dan  Karakter  Bangsa”.  Untuk  mencapai hasil  yang  maksimal  dari  gerakan  nasional
ISSN 2406-8012
pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa tersebut, perlu tindakan pengimplementasian secara sistematis dan berkelanjutan, sebab  tindakan  implementasi  ini  akan membangun kecerdasan emosi seorang anak. Kecerdasan  emosi  adalah  bekal  penting dalam  mempersiapkan  anak  menyongsong masa  depan.  Dengan  kecerdasan  emosi  ini seseorang  akan  lebih  mudah  dan  berhasil menghadapi segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis.
Sekolah Dasar Muhammadiyah
Baturan  merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan  formal  yang  bercirikan  agama Islam yang terletak di Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar. Sekolah ini termasuk  sekolah  pinggiran  karena  terletak di  pinggiran  kota  Surakarta  dan  berlokasi cukup  jauh  dari  Kabupaten  Karanganyar. Pembinaan karakter siswa di Sekolah Dasar Muhammadiyah  Baturan  ini  dilaksanakan melalui  kegiatan  intrakurikuler  maupun ekstrakurikuler.
Dengan  jumlah  siswa  yang  hanya sedikit,  lokasi  sekolah  yang  termasuk pinggiran,    serta  guru-guru  yang  mengajar secara konvensional, sekolah tersebut sulit  berkembang.  Selain  itu implementasi pendidikan karakter bagi siswa di lingkungan  sekolah  belum  mencapai  hasil seperti  yang  diharapkan. Melalui  penelitian ini,  diharapkan  dapat  diketahui  bagaimana implementasi pendidikan karakter yang telah diterapkan  di  sekolah  tersebut.  Selain  itu diharapkan  juga  dapat  diketahui  apa  faktor penghambat  dalam  pelaksanaan  pendidikan
karakter,  sekaligus  bagaimana  solusi  yang dapat  ditawarkan  untuk  menghilangkan hambatan  yang  timbul  dalam  pelaksanaan pendidikan  karakter  di  sekolah  tersebut. Dengan  pembinaan  karakter  yang  optimal, maka  diharapkan  sekolah  tersebut  dapat maju dan berkembang dengan baik.
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan  pembimbingan,  pengajaran  serta pelatihan untuk peranannya di masa datang. Pendidikan  mempunyai  posisi  strategis dalam  upaya  untuk    meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia.  Posisi  strategis  ini dapat  tercapai  apabila  pendidikan  yang dilaksanakan  mempunyai  kualitas  yang baik.  Hal  tersebut  dapat  tercapai  apabila pembelajarannya dilaksanakan dengan efektif  dan  eﬁ sien,  guna  mencapai  tujuan pendidikan  seperti  yang  tercantum  dalam UU RI No. 20 Pasal 3 Tahun 2003.
Tujuan  pendidikan  adalah  untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab.  Untuk  mewujudkan tujuan  tersebut,  maka  setiap  guru  dituntut untuk  meningkatkan  kompetensi  siswanya dalam setiap proses pembelajaran.
Menurut  Kamus  Bahasa  Indonesia (2008:  682),  karakter  berarti  tabiat,  sifat- sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti yang membedakan antara seseorang dengan yang lain. Kata karakter berasal dari bahasa Yunani  yaitu  ‘kharassein’    yang  berarti
ISSN 2406-8012
memahat atau mengukir, sedangkan menurut bahasa  Latin  karakter  artinya  adalah “membedakan”.    Secara  harﬁ ah,  karakter berarti kualitas mental atau moral, atau bisa juga diartikan sebagai kekuatan moral, nama ataupun reputasi.
Karakter adalah kualitas atau kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi pekerti individu, yang merupakan kepribadian khusus yang  menjadi  pendorong  atau  penggerak, serta  pembeda  antara  individu  yang  satu dengan individu yang lain. Seseorang dapat dikatakan berkarakter apabila orang tersebut telah mampu menyerap nilai dan keyakinan yang  dikehendaki  oleh  masyarakat,  serta digunakan  sebagai  kekuatan  moral  dalam menjalani kehidupannya (Hidayatullah, 2010: 15). Pendapat lain mengatakan  bahwa karakter  merupakan  cara  berpikir  dan berperilaku  untuk  hidup  dan  bekerja  sama, baik di dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara, serta merupakan sesuatu yang  khas  dari  setiap  individu  (Samani, 2012: 41).
Karakter yang baik adalah sesuatu yang kita  inginkan  bagi  anak-anak  kita.  Filosof Yunani Aristoteles (dalam Lickona 2013: 72) mendeﬁ nisikan  karakter  yang  baik  sebagai hidup  dengan  tingkah  laku  yang  benar, tingkah  laku  benar  dalam  hal  berhubungan dengan orang lain dan berhubungan dengan diri sendiri.
Karakter  terbentuk  dari  tiga  macam bagian yang saling berkaitan yaitu pengetahuan  moral,  perasaan  moral,  dan perilaku  moral.  Karakter  yang  baik  terdiri dari  mengetahui  kebaikan,  menginginkan kebaikan, dan melakukan kebaikan-
kebiasaan  pikiran,  kebiasaan  hati,  serta kebiasaan  perbuatan  (Lickona  2013:  72). Ketiga hal tersebut menjadi faktor pembentuk kematangan moral seseorang. Apabila ketiga hal  tersebut  sudah  dimiliki  oleh  seseorang, maka    dapat  dikatakan  bahwa  seseorang tersebut telah memiliki karakter yang baik.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di atas, maka dapat disimpulkan bahwa karakter merupakan  kualitas  atau  kekuatan  mental dan moral, akhlak atau budi pekerti individu yang  mencerminkan  kepribadian  individu secara    khusus  yang  menjadi  pendorong atau  penggerak,  serta  yang  membedakan dengan  individu  lain.  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  seseorang  disebut telah  memiliki  karakter  yang  kuat  apabila orang tersebut telah berhasil menyerap nilai- nilai  dan  keyakinan  yang  dikehendaki  oleh masyarakat serta digunakan sebagai kekuatan moral dalam menjalani kehidupannya.
Pendidikan dan pembentukan karakter merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam kehidupan seseorang, karena karakter menjadi  salah  satu  penentu  kesuksesan seseorang.  Oleh  karena  itu,  karakter  yang kuat  dan  positif  perlu  dibentuk  dengan baik  dan  dilakukan  secara  terus  menerus. Pendidikan tak cukup hanya untuk membuat anak  menjadi  pandai,  tetapi  juga  harus mampu  menciptakan  nilai-nilai  luhur  atau karakter yang baik (Hidayatullah, 2010: 18). Seorang anak akan menjadi cerdas emosinya jika  diterapkan  pendidikan  karakter  pada anak tersebut, dan kecerdasan emosi adalah bekal  terpenting  dalam  mempersiapkan anak menyongsong masa depannya.
ISSN 2406-8012
Dengan  kecerdasan  emosi  yang  baik,  maka diharapkan  seseorang  akan  berhasil  dalam menghadapi  segala  macam  tantangan  yang dihadapinya  kelak,  termasuk  tantangan untuk berhasil secara akademis.
Untuk mewujudkan pelaksanaan pendidikan  karakter  di  sekolah,  maka semua  komponen  harus  dilibatkan,  yaitu: isi  kurikulum,  proses  pembelajaran  dan penilaian,  penanganan  atau  pengelolaan mata pelajaran, pengelolaan sekolah, pengelolaan  di  dalam  kelas,  pelaksanaan aktivitas atau kegiatan ko-kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, pemberdayaan sarana  prasarana,  pembiayaan,  dan  etos kerja seluruh warga sekolah dan lingkungan disekitarnya,  baik  lingkungan  sekolah maupun lingkungan rumah.
Berdasarkan latar belakang dan landasan  teori  di  atas,  masalah  penelitian yang  akan  dibahas  adalah bagaimanakah implementasi  pendidikan  karakter  yang sudah diterapkan di Sekolah Dasar Muhammadiyah Baturan.
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini  adalah untuk  mendeskripsikan gambaran  umum  implementasi  pendidikan karakter  yang  sudah  diterapkan  di Sekolah Dasar Muhammadiyah Baturan.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di SD Muhammadiyah Baturan Kecamatan Colomadu,  Kab  Karanganyar. Tahapan pelaksanaan kegiatan penelitian sejak persiapan  sampai  dengan  penulisan  laporan penelitian  secara  keseluruhan  dilakukan
selama  kurang  lebih  lima  bulan. Penelitian dilaksanakan  mulai  bulan  November  2013 sampai  bulan  Maret  2014. Data  yang dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  berupa data tentang peranan siswa, guru, orang tua, dan  pihak  lain  yang  terkait  dalam  kegiatan penerapan pendidikan karakter.
Metode  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan metode observasi,  wawancara  mendalam,  dan  studi dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti melakukan  pengamatan  dan  pencatatan terhadap  implementasi  pendidikan  karakter yang telah dilakukan di SD Muhammadiyah Baturan.  Sebagaimana  diungkapkan  oleh Bungin  (2008:  101),  peneliti  melakukan wawancara mendalam yang bersifat terbuka, dan  tidak  hanya  dilakukan  sekali  atau  dua kali,  melainkan  berulang-ulang.  Dengan metode  dokumentasi,  peneliti    mencari data yang berupa catatan, arsip, buku, surat kabar,  majalah,  dokumen  (Moleong,    2007: 159).
Proses analisis data dalam penelitian ini dilakukan  sejak  masa  rancangan  penelitian sampai  pada  masa  pengumpulan  data. Selanjutnya  data-data  yang  telah  terkumpul akan dianalisis dengan menggunakan model Miles dan Huberman, yakni dilakukan pada saat  pengumpulan  data  berlangsung  dan setelah  selesai  pengumpulan  data  dalam periode  tertentu.  Untuk  keabssahan  data, penelitian  ini  hanya  menggunakan  tiga jenis  keabsahan  data  yaitu  perpanjangan pengamatan, t riangulasi dengan mencari data penguat  dari  sumber  lain,  dan memberchek yaitu proses pengecekan data yang diperoleh peneliti kepada pemberi data.

## ISSN 2406-8012

## HASIL  PENELITIAN  DAN  PEMBA- HASAN
Upaya  penanaman    nilai    karakter pada  siswa  SD  Muhammadiyah  Baturan, Bapak/Ibu guru SD Muhammadiyah Baturan melaksanakannya dengan mengajarkan mata pelajaran  secara  tematik,  misalnya  pada mata pelajaran matematika,guna secara tidak langsung  menanamkan  karakter  ketelitian, ketekunan, dan tanggung jawab pada siswa, selain  itu  siswa  juga  diminta  mengerjakan tugas  tepat  waktu  dan  bekerja  secara kelompok.  Penanaman  karakter  pada  mata pelajaran noneksak, bapak/ibu guru berusaha menanamkan  rasa  patriotisme,  kerja  sama, dan  rasa  hormat  melalui  beberapa  strategi pembelajaran.  Selain  itu,  siswa  diminta bekerja  sama  untuk  menyelesaikan  tugas seperti  menyulam,  menjahit,  menyapu,  dan membersihkan kelas.
Adapun untuk mata pelajaran agama  Islam,  guru  membiasakan  anak untuk  menghafal  bacaan  sholat  dan  surat pendek  sebelum  memulai  materi  pelajaran, menengok teman yang tidak masuk sekolah karena  sakit  atau  membolos,  koreksi ulangan milik sendiri, penugasan lingkungan sekitar,serta sebar luas salam.
Pada  saat  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  berlangsung,  guru    menyisipkan pendidikan karakter melalui kegiatan bercerita  dan  membaca.  Ketika  siswa mengikuti permainan dalam olahraga, maka guru  akan  menasehati  siswa  untuk  terus bersikap sportif dan mengajarkan sikap bisa menerima kekalahan.
Apabila  proses  belajar  mengajar dilaksanakan  di  luar  kelas,  maka  guru
berusaha  membentuk  karakter  siswa  dalam bentuk  belajar  kelompok,  bekerja  sama, saling  menghargai,  sopan,  dan  lain-lain. Sedangkan  dalam  kegiatan  sehari-hari, pembentukan  karakter  dilakukan  dengan cara  membiasakan  siswa  untuk  mengawali segala sesuatu dengan berdoa, serta memberi nasihat  kepada  siswa  tentang  pentingnya olahraga bagi tubuh kita.
Pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung, guru berusaha memilih strategi, metode, pendekatan, dan model pembelajaran yang  sesuai,  serta  tercermin  dalam  RPP. Selain itu, guru juga membiasakan kegiatan belajar  bersama  teman,  diskusi,  melatih siswa untuk berani bertanya, menjawab, dan bercerita,  melalui  kegiatan  pembelajaran sosiodrama, pengamatan sikap, koreksi milik teman, serta tutor sebaya.
Untuk  menanamkan  karakter  pada siswa,  pihak  sekolah  juga  melakukan beberapa kegiatan rutin yang meliputi : berdoa bersama  dan  membaca  surat-surat  pendek sebelum  dan  sesudah  pelajaran,  salam  atau menyalami guru untuk melatih sikap hormat kepada  guru,  membuat  jadwal  pelajaran secara  terperinci  (untuk  menanamkan  sikap kedisiplinan),  membuat  program out  bound atau  piknik  untuk  melatih  anak  memupuk kebersamaan  di  bawah  pengawasan  bapak/ ibu  guru,  serta  mengingatkan  anak  dengan perilaku terpuji, jujur, dan percaya diri.
Setiap  pagi  sebelum  bel  berbunyi, bapak/ibu  guru  menyambut  siswa  yang datang di sekolah. Guna melatih kedisiplinan, maka  setiap  hari  Senin  diadakan  upacara bendera  dan  upacara  memperingati  hari
ISSN 2406-8012
besar. Penanaman sikap religius, setiap hari diadakan  sholat  Dhuha  dan  sholat  Dzuhur berjamaah. Guna memupuk rasa solidaritas, setiap  jum’at    diadakan  pengisian  infak oleh setiap siswa. Guna menumbuhkan rasa kebersamaan  dan  kasih  sayang  terhadap sesama, apabila ada teman yang sakit mereka diajak untuk berkunjung dan mendoakan.
Beberapa  usaha  yang  dilakukan  oleh bapak/ibu  guru  agar  siswa  memiliki  sikap religius adalah dengan rutin berdoa bersama dan  membaca  surat  pendek  sebelum  dan sesudah  pembelajaran,  mengucap  salam, melaksanakan  sholat  Dhuha  di  waktu istirahat,  sholat  Dhuhur  bersama  sebelum pulang  sekolah,  serta  memberikan  contoh teladan yang baik.
Apabila dilihat dari deskripsi religius,  maka  dapat  dilihat  bahwa  yang sudah  diterapkan  oleh  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  Baturan baru yang bersifat usaha  agar  siswa  mempunyai sikap  dan perilaku  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran agama  yang  dianutnya  yaitu  agama  Islam, namun  belum  ada usaha  dari  pihak  sekolah untuk menerapkan upaya agar siswa toleran terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain, serta  upaya  agar  siswa  hidup  rukun  dengan pemeluk agama lain, karena sekolah tersebut adalah sekolah yang berbasis agama Islam.
Temuan  ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh M.A Pike (2010) yang menunjukkan  bahwa  jika  mahasiswa  di suatu  lembaga  pendidikan  yang  memiliki perbedaan latar belakang agama melakukan proses    belajar  mengajar  di  bawah  satu atap/kelas, maka akan menyebabkan
beberapa  perselisihan  antara  mahasiswa yang bersangkutan karena mereka memiliki keyakinan  atau  interpretasi  yang  berbeda mengenai beberapa hal. Hal ini menunjukkan bahwa  toleransi  beragama  diantara  para mahasiswa  tersebut  masih  rendah.  Hal yang  sama  juga  akan  terjadi  pada  siswa SD  Muhammadiyah  Baturan  apabila  tidak diajarkan  untuk  bersikap toleran  terhadap pelaksanaan  ibadah  agama  lain,  serta upaya  agar  siswa  hidup  rukun  dengan pemeluk agama lain. Hal ini akan berakibat munculnya  kemungkinan  perselisihan  antar siswa  yang  berbeda  keyakinan,  bahkan  ada kemungkinkan siswa akan memusuhi siswa yang berbeda keyakinan.
Jujur adalah perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan lain (Badan Litbang Pusat  Kurikulum,  Kemendiknas,  2010:8). Ada  berbagai  macam  cara  yang  dilakukan oleh  guru  di  SD  Muhammadiyah  Baturan untuk  menanamkan  sikap  jujur  kepada siswa,  yaitu  mengajak  siswa  untuk  selalu berkata  jujur  dan  bertingkah  laku  jujur, memperhatikan  kegiatan  siswa  sehari-hari, memberikan  tugas,  dan  meminta  siswa untuk  mengerjakan  tugas    sendiri  di  kelas. Apabila  siswa  melakukan  kecurangan dalam  mengerjakan  tugas  atau  ujian,  maka guru  akan  memberikan  hukuman  dengan menegur siswa, kemudian diberikan layanan  bimbingan  khusus  sehingga  dapat menimbulkan  efek  jera,  bermain  sportif, serta    menyampaikan  cerita  moral  yang mengandung nilai kejujuran.

## ISSN 2406-8012
Apabila  dilihat  dari  deskripsi  jujur di  atas,  maka  dapat  dilihat  bahwa  yang sudah  diterapkan  oleh  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  Baturan  adalah  bersifat usaha  agar  siswa  mempunyai sikap  dan perilaku  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam perkataan,  tindakan,  dan  pekerjaan  lain. Hal  ini  sudah  sesuai  dengan  tujuan  dari pendidikan  karakter  yang  dicanangkan oleh  pemerintah  untuk  menanamkan  nilai karakter pada siswa.
Usaha  yang  dilakukan  guru  di  SD Muhammadiyah Baturan untuk mengajarkan sikap toleran kepada siswa-siswinya adalah  selalu  mengingatkan  agar  saling menghargai  satu  sama    lain  dengan  sesama teman walaupun memiliki perbedaan, melakukan  berbagai  macam  strategi  sepeti strategi debat, memberikan tugas kelompok untuk berdiskusi, memberi motivasi, serta  memberikan  contoh  bagaimana  cara bertoleransi dengan sesama  teman.
Apa  yang  sudah  dilakukan  di  SD Muhammadiyah  Baturan ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Aslan (2011). Penelitian tersebut menunjukkan bahwa baik di dalam lingkungan sekolah maupun di dalam ruang  kelas,  perlu  dilakukan  pendekatan moral untuk pendidikan karakter. Penelitian ini      menyadari  pentingnya  interaksi  sosial bagi  siswa  untuk  pertumbuhan  moral mereka  karena  di  dalam  kelas  akan  terjalin komunikasi  antar  sesama  teman.  Hal  ini secara  tidak  langsung  akan  membentuk karakter  dari  siswa  karena  mereka  akan belajar  bagaimana  cara  berdiskusi  yang baik,  menghargai  teman,  toleransi,  saling
menyayangi,  empati,  perhatian,  dan  lain- lain.
Penerapan kedisiplinan di SD Muhammadiyah  Baturan  adalah  dengan memberikan hukuman yang mendidik apabila siswa  melakukan  kesalahan,  memberikan tugas  kerja  kelompok  untuk  melatih  siswa berpikir kritis, menerima pendapat orang lain, menghimbau siswa agar masuk tepat waktu, mengenakan  seragam  sesuai  dengan  tata tertib, membiasakan berangkat sebelum jam 7, dan pada saat upacara selalu melaksanakan dengan  khidmat,  serta  melaksanakan  tugas tepat waktunya.
Bapak/ibu guru Sekolah Dasar Muhammadiyah Baturan telah berusaha agar siswa  mempunyai sikap  dan  perilaku  yang selalu tertib dan patuh terhadap ketentuan dan peraturan. Hal ini sudah sesuai dengan tujuan dari  pendidikan  karakter  yang  dicanangkan oleh  pemerintah  untuk  menanamkan  nilai karakter pada siswa.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  bapak/ ibu  guru  agar  siswa  mau  bekerja  keras yaitu  mengajarkan  kepada  siswa  untuk bersungguh-sungguh ketika mengikuti permainan  dalam  olah  raga,  memberikan hadiah  kepada  siswa  yang  bekerja  keras agar  siswa  lain  termotivasi  untuk  bekerja keras dan dalam pembelajaran, memberikan dorongan, petunjuk teknis dengan jelas.
Apabila  dilihat  dari  deskripsi  kerja keras  di  atas  maka  dapat  dilihat  bahwa yang  sudah  diterapkan  oleh  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  Baturan  adalah  bersifat usaha  agar  siswa  mempunyai sikap  dan perilaku sungguh-sungguh dalam mengatasi
ISSN 2406-8012
berbagai  hambatan  belajar  dan  tugas,  serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Apa  yang  diupayakan  oleh  pihak  sekolah sudah sesuai dengan tujuan dari pendidikan karakter yang dicanangkan oleh pemerintah untuk  menanamkan  nilai  karakter  pada siswa.
Usaha  yang  dilakukan  oleh  bapak/ibu guru agar siswa memiliki sikap mandiri yaitu dengan  memberikan  PR  untuk  dikerjakan di  rumah.  Guru  dalam  pembelajaran hanya  membimbing  dan  mengarahkan, tidak  membantu  sepenuhnya.  Pada  saat mengerjakan  tugas,  siswa  tidak  boleh meminjam  alat  tulis  teman  karena  akan mengganggu aktivitas temannya.
Yang  seluruh  dilakukan  oleh  pihak kegaitan sekolah sudah sesuai dengan tujuan dari  pendidikan  karakter  yang  dicanangkan oleh pemerintah untuk menanamkan nilai  karakter  pada  siswa.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh Althof  dan  Berkowitz  (2006).Penelitian ini  menunjukkan  bahwa  dengan  melalui pendidikan  selama  beberapa waktu,  maka karakter  seseorang  akan  dapat  terbentuk, salah satunya adalah sikap mandiri. Selama mengikuti  pendidikan,  siswa  akan  terbiasa
melakukan  hal-hal  yang  baik  misalnya mandiri, belajar disiplin, tepat waktu, hormat dan  patuh  pada  guru,  menghargai  teman, mencintai lingkungan, dan lain-lain.

## SIMPULAN
Bapak dan Ibu guru di SD Muhammadiyah  Baturan  telah  berusaha mempersiapkan pembelajaran dengan model pembelajaran  yang  berkarakter,  namun belum  memiliki  model  yang  tepat  untuk memperkuat pendidikan karakter pada siswa. Beberapa  karakter  yang  sering  ditanamkan oleh  guru  dalam  pembelajaran  diantaranya yaitu  berani,  disiplin,  peduli  lingkungan, peduli  sosial,  kerja  keras,  tanggung  jawab, religius,  percaya  diri,  kerjasama,  kejujuran, mandiri,  sopan  santun,  patuh  terhadap instruksi  guru,  ketelitian,  toleransi  dan komunikatif.
Dalam usaha menanamkan karakter  pada  siswa,  bapak/ibu  guru  di SD  Muhammadiyah  Baturan  mengalami beberapa  hambatan  yang  ditimbulkan  baik oleh siswa sendiri, guru, maupun kurangnya dukungan dari pihak keluarga/orang tua dan lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Althof,  W.,  &  Berkowitz,M.W.  2006.  Moral  Education  &  Character  Education:  Their Relationship and Roles in Citizenship Education. Journal of Moral Education, 35 (4), P.495-518
Aslan,  Mecit. 2011.Handbook Of Moral And Character Education,Edt. Larry P. Nucci And Darcia Narvaez. International Journal of Instruction. Vol.4, No.2, P.211-214
Bungin, Burhan. 2008. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Raja Graﬁ ndo Persada.

## ISSN 2406-8012
Departemen  Pendidikan  Nasional,  Direktrat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Hidayatullah,  M.Furqon.  2010.  Pendidikan  Karakter:  Membangun  Peradaban  Bangsa.
Surakarta: Yuma Perkasa
Kementerian Pendidikan Nasional, Badan Penelitian Dan Pengembangan PusatKurikulum. 2010.  Pengembangan  Pendidikan  Budaya  Dan  Karakter  Bangsa.Jakarta: Kemendiknas.
Lickona, Thomas. 2013. Pendidikan Karakter: Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi Pintar dan Baik. Bandung: Nusa Media.
Moleong, Lexy J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif edisi revisi. Bandung: CV. Remadja Karya.
Pike, M.A. 2010. Christianity and Character Education: Faith in Core Values?. Journal of Belies & Values: Studies in Religion & Educaty. 31 (3). P. 311-312
Samani, Muchlas., Hariyanto. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.