## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBERDAYAAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI SMAN 1 NARMADA
Hulmiati 1 , M. Ary Irawan 2* , Haromain 3 1,2,3 Administrasi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Universitas Pendidikan Mandalika Undikma Mataram 1,2,3
* Corresponding Author Email : m.ary_irawan@ikipmataram.ac.id

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi kepala sekolah dalam pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan di SMAN 1 Narmada Tahun Pelajaran 2019/2020 yang beralamat di Desa Nyurlembang, Kecamatan Narmada, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi NTB.Teknik pengumpulan data  ini  berupa  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menujukan  bahwa strategi kepala sekolah  dalam pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan di SMAN 1 Narmada yaitu,  kepala  sekolah  menyusun  perencanaan  dengan  baik,    kepala  sekolah  menjadi  tauladan, menjalin  komunikasi  yang  baik,  memantau  pekerjaan  setiap  hari,  meninjau  struktur  organisasi, mendorong  pengembangan  pribadi,  dan  mengevaluasi  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Faktor pendukung dan penghambat dalam pemberdayaan faktor pendukung seperti, sarana dan parasaran yang  mendukung,  finansial  yang  cukup,  disiplin  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang  sudah  baik. Faktor  penghambat  dalam  pemberdayaan  yaitu  ada  di    guru  dan  tenaga  kependidikan  sendiri, motivasi  diri  dalam  hal  pengetahun  teknologi.    Model  yang  diterapkan,  mendelegasikan  dan melibatkan  guru  dan  tenaga  kependidikan  dalam  kegiatan  sekolah,  membangun  kepercayaan, mendelegasikan  tugas  penting,  dan  menghargai  kemampuan,  dan  memberikan  tugas  yang  jelas kepada guru dan tenaga kependidikan.
Kata Kunci: Strategi, Pemberdayaan.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  principal’s  stretgy  in  empowering  teachers  and education  personnel  in  SMAN  1  Narmada  in  the  academic  year  2019/2020  which  is  located  in Nyurlembang  village,  Narmada  district,  west  Lombok  regency  ,  Province  NTB.  This  data  collection technique is in the form of interview observation and documentation. The results of this study indicate that  the  principal’s  strategy  in  empowering  teachers  and  education  personnel  in  SMAN  1  Narmada can be see from the improved performance of teachers and education staff. The improved performance of  the  teachers  and  education  staff  referred  to  is  the  ability  possessed  in  making  decisions, collaborating and, teacher discipline and education personnel.
Keyword: Strategy, Empowerment

## PENDAHULUAN
Pendidik  dan  tenaga  kependidikan  adalah  sumber  daya  manusia  yang  tersedia  di sekolah,  merupakan  input  yang  sangat  besar  pengaruhnya  dalam  proses  belajar  serta prestasi akademik siswa. Pemberdayaan pendidik (guru) dan tenaga kependidikan adalah upaya  memberikan  kesempatan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  untuk  menggunakan dan mengembangkan potensi keilmuan, profesionalitas, pengalaman yang dimilikinya agar dapat menghasilkan kinerja yang berkualitas (Agustina, Chairil & Wahyudi 2016: 6).
Dalam  memberdayakan  sumber  daya  manusia  (SDM)  agar  dapat  menjadi  manusia yang berkualitas diperlukan beberapa dasar yang kuat, antara lain adanya komitmen pada perubahan,  pemahaman  yang  jelas  tentang  kondisi  yang  ada,  mempunyai  visi  yang  jelas terhadap  masa  depan  dan  mempunyai  rencana  yang  jelas.  Dengan  begitu,  institut pendidikan  dapat  menghadirkan  kepuasan  pelanggan  terutama  kepuasan  peserta  didik dan  orang  tua  sebagai  pengguna  jasa  pendidikan,  dan  tenaga  kependidikan  sebagai pelaksana  kebijakan  pendidikan,  sekaligus  sebagai  upaya  dalam  memberdayakan  SDM secara optimal (Hasnani, 2019: 21).
Kehadiran  guru  dalam  proses  pembelajaran  sebagai  sarana  mewariskan  nilai-nilai dan  norma-norma  masih  memegang  peranan  yang  sangat  penting.  Peranan  guru  dalam pembelajaran  tidak  bisa  digantikan  oleh  hasil  teknologi  modern  seperti  komputer  dan
lainnya  (Shabir,  2015:  224)  Keberadaan  pegawai  tata  usaha  juga  sangat  penting  dalam mencapai  tujuan  pendidikan,  sebagaimana  telah  ditetapkan  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  24  Tahun  2008    tentang  “Standar  Staf Administrasi Sekolah” penentuan standar ini wajib dipenuhi oleh pegawai tata usaha agar dapat melaksanakan pekerjaannya dengan baik. Akan tetapi fenomena yang sering terjadi di  lapangan  kadang-kadang  kepala  sekolah  masih  kurang  menyadari  akan  pentingnya pegawai  tata  usaha  bahkan  tingkat  pendidikan  pegawai  tata  usaha  di  sekolah  pada umumnya  relatif  rendah  diantaranya  ada  yang  berpendidikan  SMA,  SMP,  bahkan  ada yang tamatan SD (Wati, 2017: 17).
Ditingkat  nasional,  pengelolaan  tenaga  kependidikan  merupakan  langkah  penting dalam  mewujudkan  sistem  pendidikan  nasional  yang  efektif  dan  efesien.  Tenaga-tenaga handal  dalam  dunia  pendidikan  hanya  akan  diperoleh  jika  sistem  pendidikan  telah memiliki  mekanisme  yang  indeal  untuk  melakukan  penrekrutan,  seleksi,  penempatan, pembinaan, evaluasi dan pemberhentian yang tepat. Dengan kata lain sistem pendidikan nasional  memerlukan  mekanime  pengelolaan  tenaga  kependidikan  yang  searah  dengan pencapaian tujuan pendidikan nasional (Septiana, 2017: 4).

## KAJIAN PUSTAKA
Strategi
Menurut  Gaffar  dalam  Mudrikah  (2017:  11)  strategi  memiliki  pengertian  sebagai rencana  yang  mengandung  makna  komprehensif  dan  intergratif  yang  dapat  dijadikan pegangan  untuk  bekerja,  berjuang  dan  membuat  guru  memenangkan  kompetisi.Strategi merupakan  instrumen  manajemen  yang  ampuh  dan  tidak  dapat  dihindari,  tidak  hanya untuk survival dan memenangkan pesaing tetapi juga untuk tumbuh dan berkembang. Pemberdayaan
Pemberdayaan  merupakan  cara  yang  efektif  untuk  mendapatkan  kinerja  yang terbaik dari staf atau pihak yang dibina. Pemberdayaan lebih dari sekedar pendelegasian tugas  dan  kewenangan  tetapi  juga  pelimpahan  proses  pengembangan  keputusan  dan tanggung jawab secara penuh. Manfaat pemberdayaan selain dapat meningkatkan kinerja juga  mendatangkan  manfaat  bagi  individu-individu  dan  organisasi.  Manfaatnya  bagi individu  adalah  dapat  meningkatkan  kecakapan-kecakapan  penting  pada  saat menjalankan  tugasnya,  dan  memberi  rasa  berprestasi  yang  lebih  besar  kepada  staff sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  kerja.Sedangkan  manfaat  bagi  organisasi  adalah meningkatkan efektivitas organisasi (Mulyasa, 2012: 40).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  menurut  Satori  &  Komariah  (2017: 22)  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menekankan  pada  quality  atau  hal yang  terpenting  dari  sifat  suatu  barang  atau  jasa.Hal  terpenting  dari  suatu  barang  atau jasa  berupa  kejadian  tersebut  yang  dapat  dijadikan  pelajaran  berharga  bagi  suatu pengembangan  konsep  teori.Jangan  sampai  sesuatu  yangberharga  tersebut  berlalu bersama waktu tanpa meninggalkan manfaat. Penelitian kualitatif dapat di desain untuk memberikan  sumbangannya  terhadap  teori,  praktis,  kebijakan,  masalah-masalah  sosial tindakan.
Aktivitas analisis Miles and Huberman dalam Satori& Komariah (2017: 219) terdiri atas  :  data reduction,  data  display,  dan  conclusion  drawing/  verification yang  dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya mencapai jenuh.
1. Reduksi Data ( reduction )
Reduksi  data    adalah  laporan  yang  disusun  berdasarkan  data  yang  diproleh direduksi,  dirangkum,  dipilih  hal-hal  yang  pokok,  difokuskan  pada  hal-hal  penting. Data  hasil  mengikhtiarkan  dan  memilah-milah  berdasaarkan  satuan  konsep,  tema, dan  katagori  tertentu  akan  memberikan  gambaran  yang  lebih  tajam  tentang  hasil pengamatan.
2. Penyajian Data ( data display )
Teknik  penyajian  data  dalam  penelelitian  kualitatif  dapat  dilakukan  dalam berbagai  bentuk  seperti  tabel,  grafik  dan  sejenisnya.  Lebih  dari  itu,  penyajian  data bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan,  hubungan  antar  kategori, diagram dan sejenisnya.
3. Pengambilan Kesimpulan ( conclusion drawing/ verification ) Menurut  Miles  and  Huberman  adalah  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.
Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan  akan  berubah bila  tidak  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang  mendukung  kesimpulan  yang dikemukakan  pada  tahap  awal,  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten saat  peneliti  kembali  ke  lapangan  mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan  yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredible.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Strategi  kepala  sekolah  dalam  pemberdayaan  guru  dan  tenaga  kependidikan    di SMAN 1 Narmada sebagai berikut :
a. Strategi kepala sekolah dalam pemberdayaan guru sebagai berikut: Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMAN  1  Narmada  menunjukan  bahwa  stategi kepala  sekolah  dalam  pemberdaya  guru  adalah  melakukan  perencanaan  yang  baik, kepala  sekolah  melakukan  rapat  awal  tahun,  rapat  kerja  dengan  mengikutkan  guru dan tenaga kependidikan dalam kegiatan rapat tersebut dibahas tugas-tugas masing- masing  dari  pegawai,  guru  dalam  membuat  program  semester  membuat  RRP, mengadakan rapat MGMP dengan para guru,  dengan bersama-sama membahas pada saat rapat kerja berlangsung dan rencana tersebut dapat diterapkan pada saat tahun ajaran baru.
Proses  perencanaan  SDM  secara  garis  besar  dilakukan  dengan  urutan,  pertama harus  dipahami  dahulu  misi  dan  struktur  organisasi  yang  bersangkutan.  Pelajari tujuan,  stategi  dan  sasaran  yang  ingin  dicapai  oleh  organisasi  di  masa  yang  akan datang.  Hitung  kebutuhan  SDM  yang  ingin  dicapai  yang  sesuai  dengan  rencana stategi  organisasi,  Sejalan  dengan  itu  menurut  Mulyasa  dalam  Hattahin  (2019:  14) mendorong  keterlibatan  seluruh  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,    dimaksudkan bahwa  kepala  sekolah  harus  berusaha  untuk  mendorong  keterlibatan  semua  tenaga kependidikan dalam setiap kegiatan di sekolah.
Kepala  sekolah  menjadi  taulada  bagi  guru  memberikan  contoh-contoh  kepala sekolah datang ke sekolah lebih awal, memberikan bantuan dalam pengerjaan tugas yang belum mengerti dalam urusan administrasi, guru yang belum bisa membuat RPP dengan  diarakan  menggunakan  contoh-contoh  dapat  memberikan  contoh  yang  baik untuk pegawai. Melakukan tegur sapa ketik ada kesempatan.
Menurut  Susilawati  (2011:  19)  Keteladanan  adalah  semua  gerak  gerik  tingkah laku  baik  seseorang  yang  dijadikan  contoh  oleh  orang  lain.  Orang  lain  itu  berlaku hamper persis atau berusaha untuk menyeru tingkah laku yang jadi panutannya.
Menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  cara  bertegur  sapa  setiap  hari  untuk menjalin komunikasi dengan tujuan terciptanya kekeluargaan dilingkungan sekolah. Dalam memberikan tugas kepala sekolah memberikan tugas disertakan dengan cara pengerjaanya  yang  dapat  memberikan  kemudahan  dalam  pengerjaanya  dan melakukan pengecekan rutin.
Menurut  Makawimbang  dalam  Permadani  (2012:  321)  Fungsi  dari  adanya kepemimpinan  yaitu  pemimpin  dapat  membantu  terciptanya  suasana  persaudaraan, kerjasama,  dengan  penuh  rasa  kebebasan,  pemimpin  membantu  kelompok  untuk mengorganisir  yaitu  ikut  serta  dalam  memberikan  rangsangan  dan  bantuan  kepada kelompok  dalam  menetapkan  dan  menjelaskan  tujuan,  pemimpin  membantu kelompok  dalam  menetapkan  prosedur  kerja,  yaitu  membantu  kelompok  dalam menganalisis situasi untuk kemudian menetapkan prosedur mana yang paling praktis dan  efektif,  pemimpin  bertanggung  jawab  dalam  mengambil  keputusan  bersama dengan  kelompok.  Pemimpin  memberi  kesempatan  kepada  kelompok  untuk
belajar.dari  pengalaman;  dan  pemimpin  bertanggung  jawab  dalam  mengembangkan dan mempertahankan eksistensi organisasi.
Kepala sekolah SMAN 1 Narmada  dalam pemberdayaan membuat dan meninjau struktur  organisasi  untuk  memberikan  penjelasan  bagi  pegawai  dalam  memberikan kewenangan  dalam  mengambil  keputusan  dengan  meilhat  strktur  organisasi  akan membuat  pegawai  mengetahui  batasan-batasan  mereka  sehingga  dalam  mengambil suatu keputusan mereka akan melihat dari jabatan dari masing-masing struktur dan mengerjakan tugas dari masing-masing pegawai dengan fokus.
Menurut  Cook  dan  Maculay  dalam  Widodo  (2015:  207)  meninjau  struktur organisasi empowermentyang berhasil memerlukan perubahan yang terjadi di dalam struktur,  sehingga  para  individu  menjadi  lebih  dekat  kepada  titik  keputusan,  yang birokrasi dapat dibuang melalui rantai pengawasan yang lebih kecil.
Kepala sekolah SMAN 1 Narmada melakukan penguatkan kerja tim, menguatkan kerja tim/kelompok dengan  cara  selalu  menjaga  komunikasi  yang  baik  dengan  guru, memberikan  motivasi  berupa  pujian-pujian      yang  dapat  memberikan  semangat kepada pegawai tersebut. serta reward pada seluruh warga sekolah yang berprestasi. Tapi  jika  ada  yang  melanggar  komitmen  yang  telah  dibuat  bersama  tetap  akan diberikan sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.
Sejalan  dengan  itu  Hendraman  dalam  Agustina  (2015:  3)  mengatakan,  “kepala sekolah  yang  baik  diharapkan  mampu  membentuk  proses  pembelajaran  yang dilakukan  guru  menjadi  baik”.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  baik,  seyogianya dapat menciptakan kondisi-kondisi yang memungkinkan bagi lahirnya iklim kerja dan hubungan antar manusia yang harmonis dan kondusif.
Kepala  sekolah  SMAN  1  Narmada  melakukan  Pemberian  kesempatan meningkatkan  profesi  guru  dengan  memberikan  kebebasan  dalam  melanjutkan pendidikan  kejenjang  yang  lebih  tinggi  yang  dapat  memberikan  pegawai  wawasan yang  lebih  luas  dalam  membantu  dalam  proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas,. Memberikan  motivasi  berupa  pujian-pujian,  penghargaan  memberikan  kebebasan dalam meingkatkan  profesi.
Sejalan  dengan  itu  menurut  Mulyasa  dalam  Hattahin  (2019:  14)  Memberi kesempatan  kepada  para  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  untuk  meningkatkan profesinya,  sebagai  manajer  kepala  sekolah  harus  meningkatkan  profesi  secara persuasif  dari  hati  ke  hati.  Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  harus  bersikap  demokrasi dan  memberikan  kesempatan  kepada  seluruh  tenaga  pendidik  dan  kependidikan untuk mengembangkan potensinya secara optimal.
Kepala  sekolah  SMAN  1  Narmada  Melakukan  evaluasi  terhadap  kinerja  guru membentuk  tim  penilai  yang  beranggotakan  guu  yang  berpengalaman.  dengan melakukan pengecekan setiap hari, mengecek secara langsung keadaan di tata usaha, melakukan pengecekan disetiap kelas dengan cara mensupervisi mereka dengan rutin berkeliling setiap hari, memantau keadaan disekolah.
Menurut  Daryanto  dalam  Hattahin  (2019:  13)  supervisi adalah  pembinaan  yang diberikan kepada seluruh staf sekolah agar mereka dapat meningkatkan kemampuan untuk  mengembangkan  situasi  belajar  mengajar  dengan  lebih  baik.  Maka,  tugas kepala  sekolah  sebagai  supervisor  harus  memiliki,  mencari  dan  menentukan  syarat- syarat  mana  saja  yang  diperlukan  bagi  kemajuan  sekolahnya  dan  meneliti  syarat- syarat  mana  yang  telah  ada  dan  tercukupi,  dan  mana  yang  belum  ada  atau  kurang maksimal.
b. Strategi kepala sekolah dalam pemberdayaan tenaga kependidikan sebagai berikut : Kepala  sekolah  memberikan  pengarahan  untuk  tenaga  kependidikan  dengan tenaga  kependidikan  sudah  siap  untuk  menyusun  program  harian,  dan  bulanan. Menurut  Daryanto  dalam  Hattahin  (2019:  14)  Kepala  Sekolah  sebagai  Manajer Sekolah  dalam  rangka  melakukan  peran  dan  fungsinya  sebagai  manajer,  kepala sekolah  perlu  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memberdayakan  tenaga  pendidik dan  kependidikan  melalui  persaingan  yang  membuahkan  kerja  sama  (cooperation), memberikan  kesempatan  kepada  tenaga  kependidikan  untuk  meningkatkan
profesinya,  dan  mendorong  keterlibatan  seluruh  tenaga  pendidik  dan  kependidikan dalam berbagai kegiatan yang menunjang program sekolah.
Kepala  sekolah  memberikan  pembagian  tugas  awal  tahun  kepada  tenaga kependidikan  yang  dapat  memberikan  mereka  kesiapan  dalam  tanggungjawab  dan menerapkannya  ditahun  ajaran  baru.  Menurut  Zulkifli  dalam  Hattahin  (2019:  6) Kepala  sekolah  sebagai  pemberdaya  Strategi  kepala  sekola  dalam  memberdayakan tenaga  kependidikan  di  sekolah  harus  diwujudkan  dalam  pemberian  arahan  secara dinamis,  pengkoordinasian  tenaga  kependidikan  dalam  pelaksannaan  tugas, pemberian  hadiah  bagi  mereka  yang  berprestasi dan  pemberian  hukuman  bagi yang kurang disiplin dalam melaksanakan tugas.
Kepala sekolah Menjadi tauladan bagi tenaga kependidikan, dalam memberikan pemberdayaan  kepala  sekolah  SMAN  1  Narmada  melakukan  pemberdayaan  dengan menjadi  contoh  dengan  kepala  sekolah  datang  ke  sekolah  lebih  awal,  memberikan bantuan  dalam  pengerjaan  tugas  yang  belum  mengerti  dalam  urusan  administrasi. Menguatkan  kerja  tim,  menguatkan  kerja  tim  atau  kelompok  dengan  cara  selalu menjaga  komunikasi  yang  baik  dengan  tenaga  kependidikan,  memberikan  motivasi berupa pujian-pujian yang dapat memberikan semangat kepada pegawai serta reward pada  seluruh  warga  sekolah  yang  berprestasi.  Tapi  jika  ada  yang  melanggar komitmen  yang  telah  dibuat  bersama  tetap  akan  diberikan  sanksi  sesuai  dengan aturan yang berlaku.
Menurut  Mulyasa  dalam  Hattahin  (2019:  14)  memberdayakan  tenaga  pendidik dan  kependidikan  melalui  kerjasama  dimaksudkan  bahwa  dalam  meningkatkan profesionalisme  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  di  sekolah,  kepala  sekolah  harus mementingkan  kerja  sama  dengan  tenaga  kependidikan  dan  pihak  lain  yang  terkait dalam melaksanakan setiap kegiatan. Sebagai manajer kepala sekolah harus mau dan mampu  mendayagunakan  seluruh  sumber  daya  sekolah  dalam  rangka  mewujudkan visi, misi dan mencapai tujuan.
Evaluasi,  Kepala  sekolah  dalam  melakukan  evaluasi  kinerja  pegawai  dengan menyanyakan secara langsung kepada tenaga kependidikan. Evaluasi kinerja, stategi tidak  selamanya  berhasil,  untuk  itu  harus  dikelola  lebih  lanjut  sesuai  yang  terjadi. Control  stategis  menjaga  stategi  perusahaan  mengikuti  perkembangan  zaman (Widodo, 2015: 47).
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Dalam  Pemberdayaan  Guru  dan  Tenaga Kependidikan di SMAN 1 Narmada sebagai berikut :
Faktor pendukung dalam pemberdayaan yaitu: fasilitas yang mendukung, untuk memudahkan  pegawai  dalam  mengerjakan  tugas  supaya  dalam  pengerjaan  tugas lebih  mudah  dan  tenaga  kependidikan  dapat  mengerjakan  pekerjaaa  dengan  baik. Financial  mendukung  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan  diluar  sekolah  maupun didalam sekolah.Disiplin guru dan tenaga kependidikan, mempunyai tanggung jawab terhadap  pekerjaan  dan  faktor  penghambat  ada  di  pegwainya  sendiri,  motivasi  diri pegawai yang masih kurang yang dapat menghambat dalam kelancaran proses belajar mengajar  di  kelas,  keterbatasan  pengetahuan  yang  kurang  yang  dapat  membatasi pengetahuan  dalam  hal  urusan  adminitrasi.  Sebagian  guru  juga  masih  mengikuti kegiatan  MGMP/  KKG/  MGP  yang  akan  membantu  mereka  dalam  bertukar pengalaman sesama guru.
Menurut  Simanjuntak  dalam  Widodo  (2015:  133)  faktor  yang  mempengaruhi kinerja  adalah  kualitas  dan  kemampuan  pegawai,  yaitu  hal-hal  yang  berhubungan dengan  pendidikan,  pelatihan,  etos  kerja,  motivasi  kerja,  sikap  mental,  dan  kondisi fisik  pegawai.Sarana  pendukung  yaitu,  hal  yang  berhubungan  dengan  lingkungan kerja  (keselamatan  kerja,  kesehatan  kerja,  sarana  produksi,  dan  teknologi)  dan  hal- hal  yang  berhubungan  dengan  kesejahteraan  pegawai  (upah/  gaji,  jaminan  sosial, kemanan kerja).
3. Model  Yang  Digunakan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pemberdayaan  Guru  dan  tenaga kependidikan  di SMAN 1 Narmada.
a. Model pemberdayaan guru sebagai berikut: Kepala  sekolah  SMAN  1  Narmada  dalam  mendelegasikan  dan  melibatkan pegawai  dalam  kegiatan  sekolah  seperti  kegiatan  rapat  kerja,  dalam  rapat  yang diikuti  oleh  guru  dan  tenaga  kependidikan.dan  mengikutsertakan  dalam  kegiatan penerimaan  peserta  didik  baru  dengan  memberikan  SK  kepada  guru  dan  tenaga kependidikan untuk membantu dalam penerimaan peserta didik baru.
Menurut  Wahyusumidjo  dalam  Susanto  (2015)  Peran  kepala  sekolah    sebagai manajer, manajer pada hakikatnya adalahsuatu proses merencanakan, mengorganisasikan,  melaksanakan,  memimpin  dan  mengendalikan  usaha  anggota organisasi  serta  mendayagunakan  seluruh  sumber  daya  organisasi  untuk  mencapai tujuan yang ditetapkan.
Kepala  sekolah  SMAN  1  Narmada  dalam  pemberian  tugas  kepada  guru  dengan membuat  surat  tugas  yang  tertulis  sehingga  pegawai  mengetahui  tugas  yang diberikan sesuai dengan peran guru dan tenaga kependidikan dan dapar memberikan mereka batasan-batasan dalam mengambil keputusan.
Menurut  Khan  dalam  Widodo  (2015:  205)  pertanggungjawaban  karyawan  pada wewenang  yang  diberikan.  Dengan  menetapkan  secara  konsisten  dan  jelas  tentang peranan, standar, dan tujuan tentang penilaian terhadap kinerja karyawan.
b. Model pemberdayaan tenaga kependidikan : Kepala  sekolah    mendelegasikan  dan  melibatkan  tenaga  kependidikan  dalam kegiatan  sekolah  seperti  kegiatan  rapat  kerja,  dalam  rapat  yang  diikuti  tenaga kependidikan. dan mengikutsertakan dalam kegiatan penerimaan peserta didik baru dengan  memberikan  SK  kepada  tenaga  kependidikan  untuk  membantu  dalam penerimaan peserta didik baru.
Menurut  Khan    dalam  Widodo  (  2015:  203)  model  pemberdayaan  yang  dapat dikembangkan  dalam  sebuah  organisasi  untuk  menjamin  keberhasilan  proses pemberdayaan,  tahap  pertama  dalam  model  empowerment  adalah  adanya mendelegasikan dan melibatkan pekerja
Kepala  sekolah  Membangun  kepercaayaan  tenaga  kependidikan,  memberikan waktu yang sesuai dengan tugas yang diberikan kepercayaan dalam pemberian tugas akan memberikan dampak yang positif bagi pegawai tersebut  yang dapat memotivasi mereka  dalam  pengerjaan  tugas  dengan  tepat  waktu.    Dalam  Membangun kepercayaan  pegawai,  kepala  sekolah  memberikan  tugas  yang  penting  kepada pegawai  dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab  yang  penuh  bahwa  mereka  bisa mengerjakan  tugas  yang  diberikan.kebebasan  berpendapat  sehigga  pegawai  bisa dengan  bebas  memberikan  pendapat  mereka  dan  menyampaikan  masalah-masalah dengan sama-sama mencari solusinya.
Sejalan dengan itu menurut Yousafzai dalam Komara (2016) kepercayaan adalah kepercayaan  pihak  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  melakaukan  hubungan transaksi  berdasarkan  suatu  keyakinan  bahwa  orang  yang  dipercayai  tersebut  akan memenuhi segala kewajiban serta baik sesuai yang diharapkan.
Mendelagasikan  tugas  yang  penting  kepada  tenaga  kependidikan.  Memberikan tenaga  kependidikan  pada  setiap  tugas  yang  penting  akan  memberikan  merek pandangan  bahwa  mereka  sangat  dibutuhkan  dalam  setiap  pengerjaan  tugas  yang diberikan  oleh  kepala  sekolah.  Membangun  kepercayaan  pegawai,  kepala  sekolah memberikan  tugas  yang  penting  kepada  pegawai  dengan  penuh  rasa  percaya  bahwa mereka bisa mengerjakan tugas yang diberikan.
Menurut  Khan  dalam  Widodo  (2015:  204)  kepercayaan  diri  menimbulkan  rasa percaya  antara  karyawan  dengan  menghargai  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki karyawan.
Menghargai  kemampuan  yang  dimiliki  tenaga  kependidikan  kepala  sekolah memberikan  bimbingan  kepada    tenaga  kependidikan  yang  kurang  baik  dalam pengerjaan  tugas,  kepala  sekolah  SMAN  1  Narmada  akan  menghargai  usaha  yang dilakukan  oleh  pegawinya  dengan  cara  memberikan  arahan  dengan  terus  menurus akan  memberikan  pemahaman  bagi  pegawai  tersebut.  Kebebasan  berpendapat  yang
diberikan  kepala  sekolah  kepada  tenaga  kependidikan  akan  memberikan  rasa  tidak takut  dalam  menyampaikan  pendapat  sehigga  pegawai  bisa  dengan  bebas memberikan  pendapat  mereka  dan  menyampaikan  masalah-masalah  dengan  sama- sama mencari solusinya.
Menurut Sari (2017: 12) Sikap menghargai pendapat merupakan suatu tindakan sseorang yang mau menghormati sebuah pemikiran atau keinginan orang lain tanpa menedapkan  kepentingan  sendiri  dan  mampu  menerima  pendapat  tanpa  melihat siapa  dan  apa  yang  dimiliki  oleh  individu  lain.  Apabila  setiap  individu  mau menerapkan  sikap  saling  menghargai  pendapat  maka  akan  terjalin  suasana kerukunan dan kenyamanan.
Memberikan tugas yang jelas kepada tenaga kependidikan kepala sekolah SMAN 1  Narmada  dalam  pemberian  tugas  kepada  pegawai  dengan  membuat  surat  tugas yang  tertulis  sehingga  pegawai    mengetahui  tugas  yang  diberikan  sesuai  dengan peran pegawai sehingga dapar mengetahui tugas mereka.
Menurut  Khan  dalam  Widodo  (2015:  205)  pertanggungjawaban  karyawan  pada wewenang  yang  diberikan.  Dengan  menetapkan  secara  konsisten  dan  jelas  tentang peranan, standar, dan tujuan tentang penilaian terhadap kinerja karyawan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Strategi kepala sekolah dalam pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan di SMAN 1 Narmada sebagai berikut:
1) Strategi kepela sekolah dalam pemberdayaan guru sebagai berikut:
a. Kepala sekolah menyusun perencanaan dengan
b. Kepala sekolah menjadi tauladan bagi guru
c. Menjalin komunikasi yang baik
d. Meninjau struktur
e. Mendorong pengembangan pribadi
f. Mengevaluasi
2) Strategi  kepala  sekolah  dalam  pemberdayaan  tenaga  kependidikan  di  SMAN  1 Narmada sebagai berikut:
a. Kepala sekolah memberikan
b. Kepala sekolah memberikan pembagian tugas awal tahun
c. Kepala sekolah Menjadi tauladan
d. Menguatkan kerja tim.
e. Evaluasi
2. Faktor pendukung dan penghambat dalam pemberdayaan sebagai berikut:
1) Sarana dan parasaran yang mendukung
2) Finansial yang cukup
3) Disiplin guru dan tenaga kependidikan yang sudah baik,
4) Faktor  penghambat  dalam  pemberdayaan  yaitu  ada  pada  guru  dan  tenaga kependidikan sendiri, motivasi diri.
3. Model pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan sebagai berikut:
1) Model pemberdayaan guru sebagai berikut:
a. Kepala  sekolah  mendelegasikan  dan  melibatkan  guru  dalam  kegiatan sekolah
b. Memberikan tugas yang jelas kepada guru
2) Model pemberdayaan tenaga kependidikan:
a. Kepala sekolah mendelegasikan dan melibatkan tenaga kependidikan dalam kegiatan sekolah
b. Kepala sekolah Membangun kepercaayaan tenaga kependidikan
c. Mendelagasikan tugas yang penting kepada tenaga kependidikan
d. Menghargai kemampuan yang dimiliki tenaga kependidikan
e. Memberikan tugas yang jelas kepada tenaga kependidikan Saran
1. Bagi Kepala sekolah hendaknya dalam melakukan evaluasi terhadap pegawai, kepala sekolah  harusnya  memiliki  jadwal  bulanan  dalam  melakukan  evaluasi,  sehingga waktu dalam mengevaluasi tidak tercampur dengan waktu evaluasi guru.
2. Bagi  guru  motivasi  diri  ditingkatkan  supaya  dalam  kegiatan  pelatihan  guru  bisa menghadiri pelatihan tersebut.
3. Bagi  Pegawai  TU  yang  dalam  teknologi  masih  kurang  sehingga  perlu  motivasi  diri dalam menambah ilmu pengetahuan tentang teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, E., Chairil & Wahyudi.2016 . Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan oleh Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Siswa di SMA. Tesis tidak diterbitkan. Pontianak. FKIP Untan Pontianak Ananda  R.  2018. Profesi  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan .  Medan:  Lembaga  Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Hasnani. Pengendalian Mutu Sekolah . 2019. Riau: PT. Indragiri Dot Com. Hattahin.2019. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Pemberdayaan  Sumber  Daya  Manusia (SDM) Di SMA Berbasis Islam Bangkalan Madura.Tesis  tidak diterbitkan Malang. Universitas Muhammadiyah.
Komara  R.  2016.  Meningkatkan  Kepercayaan (trust) Orang  Tua  Siswa  terhadap  Sekolah melalui  Pembelajaran  Thafiz  (Hafalan  al-Quran)  (Studi  Kasus  di  SMP  X).  Tesis Tidak Diterbitkan. Bandung. Universitas Pasundan Bandung.
Mudrikah,  Z.  2017 .  Strategi  Pemberdayaan  Sumber  Daya  Manusia  Di  Si  Thole  Shuttle Wisata  Yogyakarta. Skripsi tidak diterbitkan.Yogyakarta Universitas  Islam  Negeri Sunan Kalijaga.
Permadani  R.  D.,    Maisyaroh,  &  Mustiningsih.  2018.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam  Pembuatan  Keputusan. Jurnal  Adminitrasi  dan  Manajemen  Pendidikan.
( online)  1  (3),    (di  http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ) . Diakses  pada  17  juli 2020.
Sabrian.2015 . Kedudukan  Guru  sebagai  Pendidik,  Tugas  dan  Tanggung  Jawab,  Hak  dan Kewajiban,  dan  Kompetensi  Guru. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Islam (online)  2  (2), (http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/auladuna/article/view/878.)    diakses pada 27 maret 2020.
Satori, D. & Komariah, A. 2017 . Metodelogi Penelitian Kualitatif . Badung: ALFABETA. Septiana,  I.2017. Pengelolaan  Tenaga  Pendidik  dan  Kependidikan .Disertasi    tidak diterbitkan. Jakarta.  STKIP Kusuma Negara Jakarta.
Suparman.  2019. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Guru  sebuah  Penganta  Teoritik . Yogyakarta: Uwais Inspirasi Indonesia Susanto H. 2015. Tugas
dan peran kepala sekolah . (online) (http://bagawanabiyasa.wondpress.com/2015/12/03/tugas-dan-peran-kepala- sekolah) diakses pada tanggal 15 juli 2020.
Susilawati E., 2011. Hubungan Antara Keteladanan Guru dan Kompetensi Kepala Sekolah dengan  Prestasi  Kerja  Guru  PAI  Di  SMPN  3  Jatiwangi  Kabupaten  Manjalengk a. Tesis  tidak  diterbitkan.  Cirebon.  Institut  Agama  Islam  Negeri  Syekh  Nurjati Cirebon
. Wati, W. 2017.Upaya Kepala Sekolah Dalam Pemberdayaan Pegawai Tata Usaha Di SMA Negeri  1  Pseksu  Kabupaten  Lahat. Skripsi    tidak  diterbitkan.  Palembang. Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Widodo,  S.  E.  2015. Manajemen  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia ,.  Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.