## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 5, No. 4, 2022,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article

## Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
Ahmad Gunawan

## Universitas Islam Nusantara Bandung
Copyright © 2022 by Authors, Published by AL-AFKAR Journal. This is an open access article under the CC BY-SA License ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 ). Received :  June 21, 2022 Revised :  August 12, 2022 Accepted :  September 17,  2022 Available online    :  October 25, 2022
How to Cite :  Ahmad Gunawan (2022) “Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu  Lulusan  Di  Madrasah”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  5(4),  pp.  298–305.  doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.382.
*Corresponding Author: gunawananwar75@gmail.com (Ahmad Gunawan)

## Madrasah  Quality  Management  Development  in  Improving  the  Quality  of  Graduates  at Madrasah Aliyah
Abstract. The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  how  the  development  of  madrasa  quality management in improving the quality of graduates in Madrasah Aliyah. This study uses a descriptive qualitative approach. Data was collected by library research method in the form of reviewing various relevant  primary  and  secondary  sources.  This  study  concludes  that  madrasah  quality  management begins with having quality teamwork in quality improvement with structured roles and responsibilities. It  is  a  necessity  and  imperative  for  Islamic  educational  institutions,  especially  Madrasah  Aliyah,  to improve  their  quality  in  order  to  face  global  competition.  For  that:  1).  Madrasah  Aliyah  program planning  is  formulated  with  stakeholders.  2).  Implementation  of  the  work  plan  by  the  responsible Madrasah Head, 3). Monitoring and evaluation is carried  out objectively and continuously based on national  standards.  Quality  Madrasah  Aliyah  are  also  called  high  achieving  madrasah  or  superior madrasah. Excellent and quality madrasas are madrasas that are able to compete with students outside the madrasa and have good character and moral values.

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah

## Keywords: Quality Management; Madrasah Quality Improvement, Madrasah Aliyah
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  bagaimana  pengembangan  manajemen mutu madrasah dalam meningkatkan mutu lulusan di madrasah Aliyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan dengan metode library research berupa penelaan berbagai sumber primer dan sekunder yang relevan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen mutu madrasah dimulai dengan memiliki teamwork yang berkualitas dalam peningkatan mutu dengan peran  dan  tanggung  jawab  yang  terstruktur.  Menjadi  sebuah  kebutuhan  dan  keharusan  lembaga pendidikan  Islam  khususnya  Madrasah  Aliyah  untuk  meningkatkan  mutunya  guna  menghadapai persaingan  global.  Untuk  itu:  1).  Perencanaan  program  madrasah  Aliyah  dirumuskan  bersama stakeholder.  2).  Pelaksanaan  rencana  kerja  oleh  Kepala  Madrasah  yang  bertanggung  jawab,  3). Pengawasan dan evaluasi dilakukan secara obyektif dan berkelanjutan yang didasarkan pada standar nasional. Madrasah Aliyah yang bermutu disebut juga madrasah yang berprestasi atau  madrasah yang unggul. Madrasah yang unggul dan bermutu itu adalah madrasah yang mampu bersaing dengan siswa di luar Madrasah dan  memiliki karakter serta nilai-nilai akhlak yang baik.
Kata Kunci: Manejemen Mutu; Peningkatan Mutu Madrasah, Madrasah Aliyah

## PENDAHULUAN
Madrasah  Aliyah  (MA)  adalah  SMU  yang  berciri  khas  agama  Islam  yang diselenggarakan oleh Departemen Agama (SK) Mendikbud Nomor 0489/U/1993. Pada dasarnya  jurusan  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  sama  dengan  Sekolah  Menengah Umum lainnya yang memiliki jurusan IPA dan IPS, yang membedakan hanya jurusan Program Keagamaan (PK) yang ada di Madrasah Aliyah.
Keberhasilan  manajemen  madrasah  Aliyah  dalam  menyiapkan  anak  didik dalam menghadapi tantangan masa depan akan menghasilkan lulusan yang baik dan ikut  menentukan  arah  perkembangan  bangsa  ini.  Sebaliknya  kegagalan  madrasah dalam menyiapkan anak didik menghadapi tantangan masa depan akan menghasilkan lulusan  yang  tidak  kompeten.  Untuk  itu  upaya  diperlukan  peningkatan  kualitas manajemen madrasah Aliyah yang efektif. Madrasah Aliyah harus menyiapkan siswa- siswinya  dengan  bekal  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  disamping  bekal  ilmu keagamaan sebagai ciri khas pendidikan di madrasah. 1
Manajemen  sekolah  mencakup  pengembangan  manajemen  pembelajaran. Sesungguhnya, sebesar apa pun jumlah siswa  ditambah atau diperbaiki, lulusannya tetap tidak akan optimal, apabila faktor manajemen pembelajaran yang merupakan aspek  yang  sangat  strategis  dalam  proses  belajar  mengajar  tidak  diberi  perhatian. Manajemen pembelajaran adalah bagian pengelolaan terdepan yang mengembangkan kualitas  setiap  masukan  pada  aspek  proses  dan  interaksi  dalam  sistem  belajar mengajar. 2
Tujuan  Pendidikan  Nasional  tertuang  dalam  Undang-undang  Sistem Pendidikan  Nasional  Nomor  20  tahun  2003  bahwa  Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk
1 Fatah Syukur, Model Manajemen Madrasah Aliyah Efektif (Studi pada Tiga Madrasah Aliyah di Kudus), INFERENSI, Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan Vol. 9, No. 2, Desember 2015
2 Oemar Hamalik , Manajemen Pengembangan Kurikulum , Remaja Rosdakarya, Bandung. 2006,

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Salah  satu  hal  penting  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  adalah lembaga  pendidikan.  Lembaga  pendidikan  adalah  penggerak  pendidikan  terdepan sekaligus juga merupakan salah satu tolok ukur akan keberhasilan pendidikan sebuah bangsa, di samping pula output pendidikan dan hal-hal yang lainnya. Berangkat dari urgensi  keberadaan  lembaga  pendidikan  bagi  keberhasilan  pendidikan  bangsa  ini, maka  sudah  seharusnya  pemerintah  memberikan  perhatian  yang  optimal  kepada seluruh lembaga pendidikan yang ada, tanpa membedakan latar belakang dan status mereka.  Sudah  merupakan  kebutuhan  dan  keharusan  bahwasanya  lembaga pendidikan harus senantiasa ditingkatkan mutunya.
Meningkatkan  mutu  lembaga  pendidikan  demi  tercapainya  tujuan  dan keberhasilan  pendidikan  nasional  tentu  bukanlah  perkara  yang  mudah.  Upaya  ini harus  benar-benar  mendapatkan  dukungan  sepenuhnya  dari  berbagai  pihak,  agar dalam proses pelaksanaannya tidak tersendat-sendat dan keberhasilan dapat dicapai dengan  mudah.  Berbagai  partisipasi  dari  seluruh  elemen  terkait  pun  sangat diperlukan,  dalam  hal  ini  ialah  pemerintah,  warga  sekolah,  orang  tua  siswa,  tokoh agama  dan  seluruh  tokoh  masyarakat  lah  yang  harus  berperan  aktif  dalam meningkatkan mutu lembaga pendidikan melalui kerja sama yang solid. Partisipasi mereka  sangat  dibutuhkan  dan  menentukan,  serta  mendukung  upaya  peningkatan mutu  lembaga  pendidikan  di  negara  ini.  Peran  aktif  dan  partisipasi  mereka  di antaranya adalah proses penentuan, penataan dan pengaplikasian manajemen yang digunakan dalam  sebuah lembaga pendidikan. 3 Demi meningkatkan mutu lembaga pendidikan, hal yang tidak boleh diabaikan adalah manajemen yang digunakan. Dan di sinilah peran-peran stake holders serta share holders sangat menentukan. Dalam sebuah lembaga pendidikan, manajemen mempunyai tempat yang penting., 4
Manajemen  mutu  dalam  pelaksanaannya  menuntut  keterlibatan  secara  aktif semua anggota organisasi, mulai dari perencanaan, pengendalian dan perbaikan dan pengembangan, serta ditujukan kepada semua aktivitas yang terjadi dalam organisasi. Menurut  Stonner  manajemen  adalah  proses  merencanakan,  mengorganisasikan, memimpin  dan  mengendalikan  pekerjaan  anggota  organisasi  dan  menggunakan semua  sumber  daya  organisasi  untuk  mencapai  sasaran  organisasi  yang  sudah ditetapkan. 5
Pengertian  tersebut  memberi  makna  bahwa  manajemen  merupakan serangkaian  kegiatan  yang  memiliki  fungsi  merencanakan,  mengorganisasikan, menggerakan,  mengendalikan  dan  mengembangkan  untuk  mencapai  suatu tujuan.Mutu  mempunyai  pengertian  yang  sangat  beragam.  Seiring  waktu,  konsep mutu semakin berkembang, pada saat sekarang ini pengertian konsep mutu lebih luas daripada  sekedar  aktivitas  industri.  Pengertian  modern  dari  konsep  mutu  adalah
3 H. Handoko, Manajemen edisi 2, Yogyakarta: BPFE, 2001, 129.
4 https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pengambilan
5 J.A.F.  Stoner  dan  C.  Winkel, Perencanaan  dan  Pengambilan  Keputusan  dalam  Manajemen , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003, 205.

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
membangun  sistem  kualitas  yang  modern,  yang  memiliki  ciri:  berorientasi  pada pelanggan, adanya partisifasi aktif dari semua personil.
Pada  kesempatan  ini,  lembaga  pendidikan  Islam  harus  mampu  merubah paradigma  baru  pendidikan  yang  berorientasi  pada  mutu  semua  aktifitas  yang berinteraksi di dalamnya, seluruhnya mengarah pencapaian pada mutu. Dalam upaya peningkatan  SDM,  peranan  pendidikan  sangat  signifikan.  Oleh  karena  itu  sangat penting  bagi  pembangunan  nasional  untuk  memfokuskan  peningkatan  mutu pendidikan. Pendidikan yang bermutu akan diperoleh pada madrasah yang bermutu, dan madrasah yang bermutu akan menghasilkan SDM yang bermutu pula. Begitu juga dalam dimensi pendidikan Islam  manajemen telah menjadi sebuah istilah yang  tak dapat  dihindari  demi  tercapainya  suatu  tujuan.  Untuk  mencapai  tujuannya,  maka pendidikan Islam mesti dan harus mempunyai manajemen yang baik dan terarah.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Data dikumpulkan  dengan  metode  library  research  berupa  penelaan  berbagai  sumber primer dan sekunder yang relevan. Data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan metode  content  analysis.  Sehingga  dalam  pengembilan  data  bisa  fleksibel  dan  bisa mengembangkan pertanyaan karena peneliti ingin mendeskripsikan dan menganalisis pelaksanaan manajemen mutu pada Madrasah Aliyah.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Madrasah  adalah  sekolah  umum  yang  bercirikan  Islam. 6 Pengertian  ini menunjukan bahwa dari segi materi kurikulum madrasah mengajarkan pengetahuan umum  yang  sama  dengan  sekolah-sekolah  umum  sederajat.  Kata  Madrasah merupakan isim makan  dari  kata darasa yang  berarti  belajar.  Dengan  demikian Madrasah mempunyai  pengertian  tempat belajar, karenanya istilah  madrasah tidak hanya diartikan sekolah dalam arti sempit, tetapi bisa dimaknai rumah, istana, kuttab, perpustakaan, surau, masjid dan lain-lain. 7
Dalam sejarah pendidikan Islam  , makna dari madrasah tersebut memegang peran yang sangat penting sebagai institusi belajar umat Islam selama pertumbuhan dan  perkembangannya.  Madrasah  adalah  jenis  lembaga  pendidikan  yang  pendirian dan  penyelenggaraannya  didorong  oleh  hasrat  dan  semangat  cita-cita  untuk mengejawantahkan  nilainilai  Islam,  baik  yang  tercermin  dari  nama  lembaganya maupun dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakannya.
Definitif  istilah  mutu  dapat  diartikan  sebagai  kebaikan  atau  nilai.  Pada mulanya  istilah  mutu  banyak  digunakan  dalam  bidang  ekonomi,  khususnya  dalam organisasi  industri,  dimana  mutu  diartikan  sebagai  karakteristik  produk  yang ditentukan  oleh  pihak  pelanggan,  dan  diperoleh  melalui  pengukuran  proses  serta perbaikan  secara  berkesinambungan.  Mutu  adalah  faktor  keputusan  mendasar  dari
6 Zulkarnain, Transformasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam . Jakarta. Pustaka Pelajar. 2008, 30.
7 Habib Husnial Pardi. Sejarah Sosial Pendidikan Islam , Jakarta, Kencana,2005, 214.

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
pelanggan  mutu.  Mutu  adalah  penentuan  pelanggan,  bukan  ketetapan  pengguna manajemen. Menurut Edward Sallis, mutu dapat didefinisikan sebagai sesuatu yang memuaskan dan melampaui kebutuhan pelanggan. Definisi ini disebut dengan istilah, mutu sesuai persepsi. 8
Dalam  konteks  penelitian  ini,  mutu  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai kemampuan  Madrasah  Aliyah  dalam  memberikan  layanan  kependidikan  dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan kata lain, mutu pendidikan Madrasah  Aliyah  adalah  kemampuan  Madrasah  Aliyah  memenuhi  harapan  pihak customers atau stakeholders yaitu  masyarakat Islam pada umumnya.
Dalam rangka umum mutu mengandung makna derajat (tingkat) keunggulan suatu produk baik berupa barang maupun jasa. Dalam konteks pendidikan pengertian mutu, dalam hal ini mengacu pada proses pendidikan dan hasil pendidikan. Dalam proses  pendidikan  yang  bermutu  melibatkan  berbagai  input,  seperti;  bahan  ajar, metodologi,  sarana  sekolah,  dukungan  administrasi  dan  sarana  prasarana.  Mutu dalam  konteks  hasil  pendidikan  mengacu  pada  prestasi  yang  dicapai  oleh  sekolah pada setiap kurun waktu tertentu. Prestasi yang dicapai atau hasil pendidikan dapat berupa  hasil  test  kemampuan  akademis,  dapat  pula  prestasi  di  bidang  lain  seperti prestasi di suatu cabang olah raga dan seni.
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  Madrasah Aliyah adalah dengan menigkatkan mutu belajar di dalam Madrasah Aliyah tersebut. Peningkatan mutu belajar di dalam Madrasah Aliyah dilaksanakan juga sebagai upaya peningkatan kelulusan siswa Madrasah Aliyah. Model pembelajaran ialah pola yang digunakan  sebagai  pedoman  dalam  merencanakan  pembelajaran  di  kelas  maupun tutorial.  Model  pembelajaran  di  MA  digunakan  oleh  guru  dalam  meyampaikan pembelajaran  kepada  siswa  untuk  memudahkan  siswa  memahami  materi  pelajaran dan dapat meningkatkan hasil evaluasi siswa. 9
Karena  sekolah  berada  pada  pada  bagian  terdepan  dari  pada  proses pendidikan,  maka  diskusi  ini  memberi  konsekwensi  bahwa  sekolah  harus  menjadi bagian utama di dalam proses pembuatan keputusan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan.  Sementara,  masyarakat  dituntut  partisipasinya  agar  lebih  memahami pendidikan,  sedangkan  pemerintah  pusat  berperan  sebagai  pendukung  dalam  hal menentukan kerangka dasar kebijakan pendidikan.
Manajemen  peningkatan  mutu  lebih  menekankan  kepada  kemandirian  dan kreatifitas  sekolah.  Beberapa  indikator  yang  menunjukkan  karakter  dari  konsep manajemen  ini  antara  lain  sebagai  berikut;  (a)  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan tertib,  (b)  sekolah  memilki  misi  dan  target  mutu  yang  ingin  dicapai,  (c)  sekolah memiliki  kepemimpinan  yang  kuat,  (d)  adanya  harapan  yang  tinggi  dari  kepala sekolah,  guru,  dan  staf  lainnya  termasuk  siswa  untuk  berprestasi,  (e)  adanya pengembangan  staf  sekolah  yang  terus  menerus  sesuai  tuntutan  IPTEK,  (f)  adanya pelaksanaan  evaluasi  yang  terus  menerus  terhadap  berbagai  aspek  akademik  dan administratif,  dan  pemanfaatan  hasilnya  untuk  perbaikan  mutu,  dan  (g)  adanya komunikasi dan dukungan intensif dari masyarakat.
8 Edward  Sallis, Total  Quality  Manajemen.  In  Education .  Manajemen  Mutu  Pendidikan. Yogyakarta.IRCisod. 2008, 56.
9 Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya, 2011.

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
Pengembangan  konsep  manajemen  ini  didesain  untuk  meningkatkan kemampuan  sekolah  dan  masyarakat  dalam  mengelola  perubahan  pendidikan kaitannya  dengan  tujuan  keseluruhan,  kebijakan,  strategi  perencanaan,  inisiatif kurikulum  yang  telah  ditentukan  oleh  pemerintah  dan  otoritas  pendidikan. Pendidikan  ini  menuntut  adanya  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seluruh komponen sekolah; kepala sekolah, guru dan tenaga administrasi termasuk orang tua dan  masyarakat  dalam  memandang,  memahami,  membantu  sekaligus  sebagai pemantau yang melaksanakan monitoring dan evaluasi dalam pengelolaan sekolah.
Kepala  sekolah  harus  tampil  sebagai  koordinator  dari  sejumlah  orang  yang mewakili berbagai kelompok yang berbeda di dalam masyarakat sekolah dan secara profesional  harus  terlibat  dalam  setiap  proses  perubahan  di  sekolah  melalui penerapan prinsip-prinsip pengelolaan kualitas total dengan menciptakan kompetisi dan penghargaan di dalam sekolah itu sendiri maupun sekolah lain. Ada empat hal yang  terkait  dengan  prinsip-prinsip  pengelolaan  kualitas  total  yaitu;  (1)  perhatian harus  ditekankan  kepada  proses  dengan  terus-menerus  mengumandangkan peningkatan mutu, (2) mutu harus ditentukan oleh pengguna jasa sekolah, (3) prestasi harus  diperoleh  melalui  pemahaman  visi  bukan  dengan  pemaksaan  aturan,  (4) sekolah  harus  menghasilkan  siswa  yang  memiliki  ilmu  pengetahuan,  keterampilan, sikap arief bijaksana, karakter, dan memiliki kematangan emosional.
Peningkatan  mutu  kurikulum  berdasarkan  kurikulum  standar  yang  telah ditentukan  secara  nasional.  Madrasah  Aliyah  bertanggung  jawab  untuk mengembangkan  kurikulum  baik  dari  standar  materi  dan  proses  penyampaiannya. Melalui  penjelasan  bahwa  materi  tersebut  ada  mafaat  dan  relevansinya  terhadap siswa. Madrasah Aliyah harus bisa menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan  melibatkan  semua  indera  dan  lapisan  otak  serta  menciptakan  tantangan  agar siswa  tumbuh  dan  berkembang  secara  intelektual  dengan  menguasai  ilmu pengetahuan, terampil, memilliki sikap arif dan bijaksana.
Terkiat  proses  peningkatan  mutu  pendidikan  Madrasah  Aliyah.  Kepala Madrasah  bertanggung  jawab  dan  terlibat  dalam  proses  rekrutmen  dalam  arti penentuan  jenis  guru  yang  diperlukan  dan  pembinaan  struktural  staf  sekolah  dari wakil kepala, guru dan staf lainnya. Manajemen peningkatan mutu berbasis Madrasah memberikan  kewenangan  kepada  Madrasah  untuk  mengkontrol  sumber  daya manusia,  fleksibilitas  dalam  merespon  kebutuhan  masyarakat,  misalnya pengangkatan  tenaga  honorer  untuk  keterampilan  yang  khas  atau  mengirim  guru untuk mengikuti pelatihan di institusi yang tepat. Konsekwensi logis dari itu, bahwa manajemen  mutu  madrasah  dimulai  dengan  memiliki  teamwork  yang  berkualitas dalam  peningkatan  mutu  dengan  peran  dan  tanggung  jawab  yang  terstruktur. Menjadi  sebuah  kebutuhan  dan  keharusan  lembaga  pendidikan  Islam  khususnya Madrasah  Aliyah  untuk  meningkatkan  mutunya  guna  menghadapai  persaingan global.  Untuk  itu:  1).  Perencanaan  program  madrasah  Aliyah  dirumuskan  bersama stakeholder. 2). Pelaksanaan rencana kerja oleh Kepala Madrasah yang bertanggung jawab, 3).  Pengawasan dan evaluasi dilakukan secara obyektif dan berkelanjutan yang didasarkan pada standar nasional.
Dalam hal peningkatan mutu Madrasah Aliyah dimulai dengan 1). Perencanaan pendidikan dan prioritasnya didalam kerangka acuan yang dibuat oleh pemerintah. 2)

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
Pelaksanaan  rencana  kerja,  3)  Memonitor  dan  mengevaluasi  setiap  kemajuan  yang telah  dicapai  dan  menentukan  apakah  tujuannya  telah  sesuai  kebutuhan  untuk peningkatan mutu.(4) Menyajikan laporan terhadap hasil dan performannya kepada masyarakat dan pemerintah sebagai konsumen dari layanan pendidikan (pertanggung jawaban kepada stake-holders).
Pendidikan  atau  Madrasah  yang  berkualitas  disebut  juga  Madrasah  yang berprestasi, Madrasah yang baik atau Madrasah yang sukses, Madrasah yang efektif dan Madrasah yang unggul. Madrasah yang unggul dan bermutu itu adalah Madrasah yang mampu bersaing dengan siswa di luar Madrasah. Juga memiliki akar budaya serta nilai-nilai etika akhlak yang baik dan kuat. 10

## KESIMPULAN
Dari paparan dan  pembahasan sebelumnya dapat disimpulkan bahwa dalam pengembangan  menejemen  mutu  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  di madrasah  embaga  pendidikanm  Islam  harus  mampu  merubah  paradigma  baru pendidikan  yang  berorientasi  pada  mutu  semua  aktifitas  yang  berinteraksi didalamnya,  seluruhnya  mengarah  pencapaian  pada  mutu.  Globalisasi  menuntut adanya  perubahan  paradigma  dalam  dunia  pendidikan.  Untuk  melakukan  hal tersebut,  peranan  manajemen  pendidikan  sangat  signifikan  dalam  menciptakan sekolah atau madrasah yang bermutu.
Manajemen mutu madrasah di Madrasah Aliyah dalam rangka meningkatkan kualitas  lulusan  dimulai  dengan  memiliki  teamwork  yang  berkualitas  dalam peningkatan  mutu  dengan  peran  dan  tanggung  jawab  yang  terstruktur.  Menjadi sebuah  kebutuhan  dan  keharusan  lembaga  pendidikan  Islam  khususnya  Madrasah Aliyah  untuk  meningkatkan  mutunya  guna  menghadapai  persaingan  global.  Untuk itu: 1). Perencanaan program madrasah Aliyah dirumuskan bersama stakeholder. 2). Pelaksanaan  rencana  kerja  oleh  Kepala  Madrasah  yang  bertanggung  jawab,  3). Pengawasan  dan  evaluasi  dilakukan  secara  obyektif  dan  berkelanjutan  yang didasarkan pada standar nasional .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Chafidz, Sekolah Unggul Konsepsi dan Problematikanya, MPA No. 142, Juli 1998 Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya, 2011. Fatah Syukur, Model Manajemen Madrasah Aliyah Efektif (Studi pada Tiga Madrasah Aliyah di Kudus), INFERENSI, Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan Vol. 9, No. 2, Desember 2015
Habib Husnial Pardi. Sejarah Sosial Pendidikan Islam , Jakarta, Kencana,2005 Edward Sallis, Total Quality Manajemen. In Education . Manajemen Mutu Pendidikan. Yogyakarta.IRCisod. 2008
H. Handoko, Manajemen edisi 2, Yogyakarta: BPFE, 2001 https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pengambilan
10 Abdul Chafidz, Sekolah Unggul Konsepsi dan Problematikanya, MPA No. 142, Juli 1998, 39.

## Ahmad Gunawan
Pengembangan Manajemen Mutu Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di Madrasah Aliyah
J.A.F.  Stoner  dan  C.  Winkel, Perencanaan  dan  Pengambilan  Keputusan  dalam Manajemen , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003
Oemar  Hamalik ,  Manajemen  Pengembangan  Kurikulum ,  Remaja  Rosdakarya, Bandung. 2006
Zulkarnain, Transformasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam . Jakarta. Pustaka Pelajar. 2008
© 2022. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) International License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## www.al-afkar.com
Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905