Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 7018-7024 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Dasar – Dasar Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam
Achmad Junaedi Sitika 1 ✉ , Bunga Yuliana Zahrotul Afiah 2 , Donna Amalia Hasanah 3 , Ditya Attala Syabila Rosad 4 , Rokayah Sarmila Dewi 5 , Farhah Azizah 6 , Hafidz Syahreza Auditya 7
Pendidikan Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang Email : rokayahsarmiladeewi@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Kurikulum direncanakan dengan segala sesuatu yang sistematis dan komprehensif Pengembangan dan  pengajaran  siswa  harus  dipersiapkan  Sebelum  hidupnya,  tentu  saja  hasil  pendapatan pendidikannya bisa bertahan mewujudkan harapan. Tapi jika tidak, akan terus ada bug demi bug membayangi dunia pendidikan. Kurikulum adalah inti dari pendidikan dan itu mempengaruhi semua kegiatan  pendidikan,  memperhatikan  pentingnya  kurikulum  pendidikan  dan  kehidupan  manusia, penciptaan kurikulum tidak bisa. melakukan itu Persiapan kurikulum diperlukan konsep yang kuat berdasarkan hasil pemikiran dan penelitian mendalam Pengembangan kurikulum yang tidak berbasis Konsepsi yang kuat dapat menyebabkan kegagalan pendidikan.
Kata Kunci : Pendidikan , Pengembangan, Kurikulum

## Abstract
The  curriculum  is  planned  with  everything  systematic  and  comprehensive  The  development  and teaching of students must be prepared Before his life, of course the results of his education income could survive make hope come true. But if not, there will continue to be bug after bug overshadow the world of education. Curriculum is the essence of  education and has influence  all educational activities, taking into account the importance of the curriculum Education and human life, curriculum development cannot do that Curriculum preparation is required strong concept based on thought and results in-depth research Curriculum development that is not based Strong conception can cause educational failure.
Keyword : Education, The curriculum, Development

## PENDAHULUAN
Perangkat  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  instruktif  dan  referensi  dalam organisasi pelatihan. Rencana pendidikan menunjukkan cara berpikir atau cara pandang terhadap  negara.  Ke  arah  mana  dan  bagaimana  corak  kehidupan  tidak  sepenuhnya ditentukan  oleh  program  pendidikan  yang  digunakan  oleh  penguasa  umum.  Rencana pendidikan mempunyai peluang besar untuk dapat mengantisipasi hasil pendidikan yang normal karena rencana pendidikan menunjukkan apa yang harus dicapai dan latihan apa yang harus mampu dilakukan oleh siswa.
Dalam  program  pendidikan,  tidak  hanya  sekedar  informasi  yang  masuk  akal  yang harus  disampaikan  oleh  guru  kepada  siswa.  Rencana  pendidikan  juga  digunakan  untuk mengukur sifat dari siklus dan hasil pembelajaran, sehingga rencana pendidikan sekolah memasukkan informasi, kemampuan, perspektif dan nilai yang berbeda yang seharusnya digerakkan oleh setiap lulusan sekolah. Kurikulum juga berarti "lingkaran instruktur" yang merupakan lingkaran belajar di mana guru dan siswa terlibat. Ada yang bilang kurikulum adalah arena kompetisi, Tempat dimana mahasiswa berlomba-lomba untuk meraih gelar sarjana mata pelajaran dalam bentuk ijazah, diploma, atau sarjana.
Pengembangan kurikulum pendidikan adalah kegiatan yang perlu dilakukan dengan bertujuan untuk menciptakan sebuah kemajuan. Tanpa upaya pengembangan kurikulum, semua proses pendidikan tidak akan ada perkembangan. Bagi mereka yang menginginkan kemajuan,  perubahan  itu  harus  diartikan  sebagai  proses  kemajuan.  Pengembangan kurikulum  umumnya  dimulai  dari  perubahan  konseptual  yang  mendasar  dan  kemudian perubahan  struktural.  Kemajuan  disebut  pecahan  dengan  asumsi  hanya  terjadi  pada bagian-bagian  tertentu,  misalnya  dalam  alasan,  isi,  teknik,  atau  kerangka  penilaian. Kemajuan  seharusnya  lengkap  dengan  asumsi  itu  memasukkan  perubahan  ke  semua bagian program pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, metodologi hipotetis dan observasional diperlukan. Faktor-faktor yang  sesuai  dengan  judul  artikel  ini,  para  ahli  melibatkan  teknik  pemeriksaan  subyektif dengan metodologi grafis. Eksplorasi ini mencoba mengungkap efek samping dari praktik- praktik  tertentu  yang  umumnya  bergantung  pada  pandangan  manusia  tentang  wilayah mereka sendiri dan apa yang terkait dengannya. bahasa dan ide-ide yang mereka rasakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam
Dari  segi  kurikulum,  perbedaan  utamanya  terletak  pada  materi.  Islam.  Kurikulum pendidikan agama terdiri dari kegiatan, pengetahuan dan pengalaman materi keagamaan, serta nilai dan sikap siswa untuk mencapai tujuan pendidikan agama, kurikulum yang lebih sederhana,  yang  diajarkan  secara  sadar  dan  sistematis.  dipesan  secara  berurutan. Pendidikan agama mencakup semua pengetahuan dan perbuatan (kegiatan).
Kurikulum  bagi  pendidikan  agama  Islam  tidak  jauh  berbeda.  Dalam  kurikulum, perbedaan utama terletak pada bahan ajar. Islam. Kurikulum pendidikan agama terdiri dari latihan, informasi dan pengalaman materi pertunjukan yang ketat serta kualitas / standar dan  mentalitas  siswa,  yang  secara  sengaja  dan  metodis  disampaikan  dalam  permintaan yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan  pelatihan  yang  ketat,  atau  lebih  tepatnya,  program pendidikan.  Sekolah  ketat  adalah  semua  informasi,  kegiatan  (latihan).  Latihan  dan pengalaman  pendidik  serta  nilai/standar  dan  perspektif  yang  sengaja  dan  metodis mengirimkan sesuatu kepada siswanya untuk mencapai tujuan pendidikan yang ketat.
Zakiyah Darajat mengatakan bahwa pendidikan agama Islam adalah upaya membina dan  membina  peserta  didik  agar  dapat  selalu  memahami  dengan  seksama  pelajaran- pelajaran agama Islam.
Kurikulum agama Islam merupakan instrumen untuk tercapai sebuah tujuan. Adapun ruang lingkup materi pendidikan agama Islam diantaranya :  Al-Quran dan Hadits, Iman, Akhlak, Fiqh/Ibadah dan Sejarah. Atau dengan kata lain, ruang lingkup pendidikan agama Islam adalah keseimbangan hubungan manusia dengan Tuhan, diri sendiri, sesama makhluk hidup lain dan lingkungannya. Walaupun dengan demikian pendidikan agama Islam adalah untuk mengajarkan siswa agar berperilaku sesuai dengan nilai-nilai atau moral Islam dan melatih siswa untuk mempelajari ajaran Islam Dari sini dapat disimpulkan bahwa pentingnya kurikulum  pendidikan  Islam  terletak  pada  pemahaman  Di  atas  adalah  cara  untuk  pergi antara guru dan siswa Materi ajar agama islam tentang amalan, ilmu dan Pengalaman guru yang memungkinkan siswa mencapai sesuatu Tujuan Pendidikan Agama Islam.

## B . Landasan Kurikulum Pendidikan Islam
Kurikulum merupakan inti dari pendidikan yang sangat berpengaruh terhadap dunia pendidikan.  Mengingat  pentingnya  kurikulum  dalam  dunia  pendidikan,  pembuatan kurikulum  tidak  bisa  sembarangan  spontan  Pengembangan  kurikulum  membutuhkan landasan yang kokoh, yang didasarkan pada hasil refleksi dan penelitian mendalam. Dalam konteks ini, Nana Syaodih menjelaskan empat perkembangan sumbu silabusnya berikut a . Dasar filosofis
Secara ontologis, orang memiliki kemampuan Jismiyah, Nafsiyah terdiri dari unsur al- nafsu, al-'agli dan al-qalb serta kemampuan dunia lain dari komponen al-ruh dan al-fitrah sehingga  ia  siap  untuk  mencapainya.  sesuatu  koneksi  vertikal  dan  tingkat.  Peningkatan hubungan  vertikal  dan  bahkan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  aliran  filosofis  yang mempengaruhi  orang  itu  sendiri,  termasuk  pelaksanaan  program  pendidikan.  Dalam pengembangan kurikulum selalu mengacu pada aliran filsafat tertentu warna konsep dan implementasi kurikulum yang dikembangkan.
b . Landasan Psikologis
Dalam  Dasar-Dasar  Lembaga  Manajemen  Pendidikan  Islam  untuk  Meningkatkan kualitas  pendidikan Islam Sulistiyorin  dan Muhammad Fathurrohman  dan Nana Syaodih berpendapat bahwa dua psikologi yang menjadi dasar dalam pengembangan kurikulum, antara  lain  ada  psikologi  perkembangan  dan  psikologi  mempelajari,  Psikologi perkembangan  adalah  penelitian  perilaku  individu  yang  berhubungan  dengan perkembangan. Meskipun psikologi belajar adalah studi tentang perilaku individu dalam konteks  Mengenai landasan psikologis, Ella Yulaelawati menjelaskan teori psikologi yang mendasari  kurikulum  berbasis  kompetensi.  Dengan  demikian  Ella  Yulaelawati  mengutip pemikiran  Spencer  dan  mengungkapkan  bahwa  pemahamannya  Kompetensi  adalah “karakteristik men dasar dari seseorang yang Hubungan kausal dengan kriteria pembanding menjadi  efektif  dalam  situasi  tertentu  dan  berkinerja  terbaik  di  tempat  kerja.  Dalam hubungannya dengan kurikulum dasar Kelayakan, Mulyasa menyoroti aspek perbedaan dan karakteristik  siswa,  yaitu  perbedaan  kecerdasan,  kreativitas,  cacat  fisik,  Kebutuhan pembelajar dan pertumbuhan dan perkembangan kognitif.
c . Landasan Sosial Budaya
Kurikulum dapat dipandang sebagai perencanaan pendidikan Kegiatan menentukan pelaksanaan dan hasil pelatihan, hal ini tidak luput Tugas pendidikan adalah menyiapkan peserta  didik  untuk  masyarakat.  Karena  dalam  kehidupan  manusia  semua  kualitas  dan kekayaan Kebudayaan merupakan dasar pendidikan dan sekaligus acuan. kurikulum harus dipertimbangkan, dijawab dan dikembangkan berdasarkan sosial budaya dalam masyarakat dan dalam konteks lokal, secara nasional dan global.
d  . Landasan Sains dan Teknologi
Peningkatan ilmu pengetahuan dan inovasi, rencana pendidikan harus memiliki pilihan untuk menyesuaikan dan mengharapkan kecepatan kemajuan ilmu pengetahuan. Sains dan teknologi memungkinkan siswa untuk beradaptasi dan karena kami memajukan sains dan inovasi untuk manfaat dan daya tahan manusia.
C . Karakteristik Kurikulum Pendidikan Agama Islam
Kurikulum islam memiliki ciri umum yaitu agama dan akhlak yang dijadikan sebagai tujuan utama. Setiap sesuatu yang diajarkan harus didasari oleh Al-Qur'an dan As-Sunnah serta ijtihad para ulama dan ciri-cirinya, sebagai berikut :
a) Untuk  mendukung  perkembangan  dan  pembinaan  semua  aspek  baik  aspek  mental, psikologis, sosial dan spiritual siswa.
b) Ada keseimbangan antara isi kurikulum dan pengalaman serta kegiatan mengajar.
D. Problem Dan Kritik Terhadap Kurikulum PAI
Masalahnya adalah kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Permasalahan dalam pengembangan kurikulum Islam adalah kontradiksi antara tujuan kurikulum Islam dengan pelaksanaan mata pelajaran. Kurikulum sangat penting, jika tidak, Anda setidaknya dapat memprediksi apa yang akan terjadi. Oleh karena itu, kurikulum harus menyatakan apa yang harus dipelajari siswa, bukan mengapa mereka harus mempelajarinya.
Kurikulum merupakan salah satu aspek yang sering disebut-sebut sebagai penyebab turunnya  kualitas  di  sekolah  Islam.  Banyak  kritik  terhadap  kurikulum  Islam,  antara  lain kurikulum yang terlalu ketat, tidak disesuaikan dengan kebutuhan anak, dan mengalihkan perhatian guru dari inti kurikulum Islam.
Secara umum, permasalahan pendidikan agama Islam (PAI) dapat dibagi menjadi dua bagian. Pertama, masalah datang dari dalam. Maksudnya, permasalahan yang timbul dari materi pendidikan agama Islam itu sendiri disebabkan karena materi tersebut berupa hal-hal yang abstrak. Masalah yang berasal dari sumber eksternal. Titik masalahnya adalah lingkungan, guru, kondisi keuangan siswa, politik dan orang tua semuanya terlibat. Masalah yang dibuat oleh siswa lebih mudah untuk ditangani. Karena guru dapat mengorganisasikan materi yang tepat yang dapat diajarkan kepada siswa. Kurikulum juga dimasukkan dalam masalah-masalah  dari  sumber  internal  karena  kurikulum  merupakan  pedoman  untuk pembelajaran yang berkelanjutan. (Muhaimin, 2009)
E . Orientasi Kurikulum Pendidikan Islam
Kurikulum pendidikan memegang peranan penting dalam sistem pendidikan, karena program  pendidikan  dapat  merencanakan  tujuan-tujuan  yang  dapat  dicapai  untuk menjelaskan  jalannya  pendidikan,  tetapi  juga  memberikan  pemahaman  tentang  ilmu pengetahuan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa.  Pada  dasarnya  orientasi  pendidikan  dapat diringkas dalam lima bagian, yaitu: arah perlindungan harga diri, arah kebutuhan sosial, arah  kerja,  arah  siswa,  arah  masa  depan  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  inovasi. kurikulum  pendidikan  Islam.  tidak  hanya  berorientasi  pada  bentuk  transmisi (transmisi/transmisi  data)  dan  transaksi,  tetapi  juga  berorientasi  pada  transformasi. Singkatnya, kurikulum pendidikan Islam mencakup dua hal, yaitu sebagai berikut:
a) perubahan kecil (individual) Dalam orientasi ini, kurikulum bertujuan membekali peserta didik dengan berbagai kompetensi dan keterampilan agar mereka dapat menjadi . mandiri dan mampu menyelesaikan masalahnya sendiri.
b) perubahan  kecil  (kelompok/masyarakat)  Ke  arah  ini,  kurikulum  bertujuan  untuk mempersiapkan  peserta  didik  untuk  menjadi  bagian  dari  masyarakat,  dan  berusaha melakukan perubahan ke arah yang lebih baik.

## SIMPULAN
Kurikulum merupakan bagian dari pendidikan dan sangat memperhatikan pencapaian tujuan pendidikan yang diharapkan. Oleh karena itu, kurikulum merupakan kekuatan yang paling  mempengaruhi  dan  membentuk  dalam  pembelajaran.  Oleh  karna  itu  al-syaibani memberikan krangka dasar kurikulum islam , yaitu:
a) Dasar agama
Pendirian  ini  harus  menjadi  jiwa  dan  tujuan  ekstrim  dari  program  pendidikan. Landasan  agama  dalam  program  pendidikan  pelatihan  Islam  harus  jelas  dengan berpedoman  pada  Al-Qur'an  dan  As-Sunnah.  cara  berpikir  yang  esensial.  Pendirian  ini memberikan aturan pada tujuan pendidikan Islam secara logis, sehingga tujuan, butir dan keterkaitan program pendidikan mengandung kebenaran dan sudut pandang sebagai nilai- nilai yang dianggap benar, baik secara ontologis maupun epistemologis dan etiologis.
b) Landasan Psikologi Dasar
Landasan  inilah  yang  menjadi  dasar  terciptanya  kurikulum  yang  sesuai  dengan karakteristik  perkembangan  psikologis  siswa  dalam  hal  kematangan  dan  bakat,  dengan mempertimbangkan kemampuan berpikir dan perbedaan individu siswa.

## c) Landasan Sosial
Lembaga ini memberikan garis besar rencana pendidikan pendidikan Islam, tercermin dalam  lembaga  sosial,  yang  mencakup  atribut  budaya  Islam  dan  gaya  hidupnya,  serta mengenai informasi, kualitas optimal, perspektif dan adat istiadat, pengerjaan, dll. Karena tidak ada masyarakat kasar, dan tidak ada budaya yang tidak ada di mata publik.
c) Landasan Sains dan Teknologi
Pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kurikulum harus mampu beradaptasi dan mengantisipasi  laju  perkembangan  ilmu  pengetahuan  Pengetahuan  dan  teknologi memungkinkan  siswa  untuk  menyeimbangkan  dan  karena  kita  memajukan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  untuk  mendapatkan  keuntungan  dan  kelangsungan  hidup manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggera, M. (2019). Penerapan Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Afektifitas Pembelajaran.
Jehsani,  R.  (2008). Pengembangan  Kurikulum  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan Pembelajaran PAI.
Lismina. (2018). Pengembangan Kurikulum Di Sekolah Dan Perguruan Tinggi (Gianto (ed.)). Uwais Inspirasi Indonesia.
Riyatul, H. (2015). Dasar Kurikulum Pendidikan Islam.