## IMPLEMENTASI  METODE  PEMBELAJARAN  QUANTUM  TEACHING
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

## SMK MUHAMMADIYAH I SALAM
Oleh :   Bambang Sudarsono Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo.
E-mail    : bambang@umpwr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  pembelajaran  dengan penerapan  metode  pembelajaran Quantum  Teaching dan  seberapa  besar peningkatan hasil belajar siswa kelas X TKR  SMK Muhammadiyah I Salam.
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  berhasil mencapai  indikator  keberhasilan  dalam  2  siklus.  Subyek  penelitian  ini  adalah siswa kelas X TKR  SMK Muhammadiyah I Salam yang berjumlah 36 siswa.Teknik pengumpulan  data  dengan  menggunakan  metode  tes,  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  lembar pretest dan  lembar postest .  Analisis  data  dalam penelitian ini dengan menggunakan persentase dan rerata.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa dengan rata- rata nilai siswa sebelum memanfaatkan metode Quantum Teaching adalah siklus I meningkat menjadi 74 dan lebih meningkat lagi pada siklus II yaitu menjadi 82. Hal  ini  menunjukan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  TKR  SMK Muhammadiyah  I  Salam  dengan  diterapkannya  model  pembelajaran Quantum Teaching .
Kata kunci: Hasil Belajar, Metode Pembelajaran Quantum Teaching

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  yang sangat  penting dan  berlangsung sepanjang  masa.  Pendidikan  pada  dasarnya  dapat  membantu  manusia  dalam mengembangkan  dirinya  dan  meningkatkan  sumber  daya  manusia,  sehingga mampu  menghadapi  perubahan  yang  terjadi  dalam  kehidupannya . Pendidikan yang  baik  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  baik  bagi diri  sendiri,  bangsa,  dan  negara  sehingga  mampu  bersaing  dan berkompetisi.dengan  negara  lain.  Pendidikan  harus  benar-benar  diarahkan secara terkonsep dan terstruktur untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing disamping memiliki budi pekerti luhur dan moral yang baik.
Pengembangan  kurikulum  dalam  memperbaiki  kualitas  dan  mutu  para peserta  didik  hingga  sampai  detik  ini  pemerintah  memberlakukan  kurikulum terbaru  yaitu  Kurikulum  2013  yang  untuk  saat  ini  masih  berlaku  di  beberapa sekolah  dan  belum  di  setiap  jenjang  pendidikan.  Namun  kenyataannya  belum optimalnya  mutu  pendidikan  di  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan  di Indonesia merupakan salah satu permasalahan yang sedang dihadapi dan belum menemukan  titik  terang  walaupun  berbagai  upaya  telah  dilakukan  saat  ini. Banyaknya  hambatan  dalam  pembelajaran,  khususnya  pada  pendidikan  formal yang salah satunya adalah masih rendahnya daya serap peserta didik disamping hasil  belajar  peserta  didik  yang  masih  jauh  dari  harapan.  Sehingga  dapat dikatakan hasil belajar sebagian besar siswa masih belum optimal.
Proses  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  tidak  terlepas  dari pembelajaran  yang  berkualitas.  Terkait  dengan  hal  tersebut  pemerintah  telah melakukan  berbagai  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia. Upaya yang telah dilakukan antara lain: penyempurnaan kurikulum, melengkapi sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  pembelajaran,  penataran  guru-guru dalam  penguasaan  materi,  pengembangan  dan  pengadaan  materi  ajar,  serta pengembangan model-model pembelajaran.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran dan hasil observasi pra siklus di kelas X  TKR  SMK  Muhammadiyah  I  Salam,  hasil  belajar  belum  sesuai,  siswa  yang berjumlah 36 siswa, menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sangat rendah. Hal ini  ditunjukkan  dengan  hasil pretest 50%  tidak  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  yaitu  75.  Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  terlihat  bahwa  hasil belajar  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Muhammadiyah  I  Salam  belum  optimal,  maka perlu diadakan pembaharuan  dalam metode pembelajaran yang digunakan oleh guru saat proses pembelajaran agar tercipta suasana belajar yang  kondusif dan interaktif  serta  memberikan  ruang  kepada  siswa  untuk  ikut  berperan  aktif membangun pengetahuannya.
Salah  satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan  dalam  pelaksaan kegiatan  pembelajaran  di  kelas  adalah  metode  pembelajaran.  Untuk  mencapai
tujuan  pembelajaran,  guru  di  tuntut  untuk  mampu  memilih  dan  menerapkan metode  pembelajaran  yang  bervariasi  untuk  mengatifkan  siswa  dalam  belajar. Menurut  Hamzah  (2007:  65)  metode  pembelajaran  merupakan  cara-cara  yang digunakan  pengajar  atau  instruktur  untuk  menyajikan  informasi  atau pengalaman  baru,  menggali  pengalaman  peserta  belajar,  menampilkan  unjuk kerja peserta belajar dan lain-lain.
Sehubungan dengan hal tersebut, perlu dipikirkan bagaimana merancang suatu  pembelajaran  yang  dapat  mengatasi  permasalahan-permasalah  yang  ada di  kelas  tersebut.  Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  dipandang  dapat mengatasi  permasalahan  tersebut  di  atas  adalah  metode  Quantum  Teaching. Menurut  DePorter,  dkk.  (2010:34)  “ Quantum  Teaching bersandar  pada  konsep “Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkanlah Dunia Mereka ke Dunia Kita.”  Berarti  bahwa  sangat  penting  bagi  seorang  guru  untuk  dapat  memasuki dunia  murid  sebagai  langkah  pertama  untuk  mendapatkan  hal  mengajar.  Pada dasarnya  dalam  pelaksanaan  komponen  rancangan  pembelajaran  Quantum dikenal  dengan  singkatan  “TANDUR”  yang  merupakan  kepanjangan  dari: Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan (DePorter, dkk, 2010:39).  Quantum  Teaching  dengan  kerangkanya  yaitu  TANDUR  diharapkan mampu menciptakan suasana yang menyenangkan dan merangsang siswa dalam proses  pembelajaran  khususnya  mata  pelajaran  Teknologi  Dasar  Otomotif. Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dipaparkan  di  atas,  maka  akan  diadakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan metode Quantum Teaching dalam pembelajaran di siswa kelas X TKR SMK Muhammadiyah I Salam.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  yaitu  sebuah penelitian yang dilakukan dikelas. Adapun model dan penjelasan untuk masing- masing tahapan menurut Suharsimi Arikunto (2013: 137) adalah sebagai berikut:
Gambar 1 . Alur Tahapan Penelitian Tindakan Kelas
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  pada  mata  pelajaran  Teknologi Dasar  Otomotif  dengan  menggunakan  metode quantum teaching  merupakan sesuatu hal yang baru sebagai perbaikan kualitas pembelajaran bagi siswa kelas X TKR  SMK  Muhammadiyah  I  Salam.  Selama  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan metode Quantum Teaching pada pra siklus kurang berjalan sesuai dengan  skenario,  karena  masih  banyak  siswa  belum  memahami  langkah- langkahnya.  Metode quantum  teaching adalah  metode  pembelajaran  yang menyenangkan  karena  berdasarkan  TANDUR  telah  dilaksanakan  tiap  siklusnya. Pada  pembelajaran pra  siklus ,  yang  dinilai  adalah  hasil  peningkatan  prestasi belajar  siswa  masih  belum  mencapai  indikator  keberhasilan  karena  kurang  dari 75% dari jumlah siswa.
Melihat  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  untuk  menggunakan  seal, gasket  dan  bearing  yang  ditetapkan  oleh  sekolah  adalah  75.  Dan  siswa  yang
SIIKLUS I Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi SIKLUS II Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan
69 74 82 60 70 80 90 RATA-RATA Pra Siklus Siklus 1
Siklus 2
masih  mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  banyak  sehingga  masih  membutuhkan peningkatan hasil belajar.
Berdasarkan  hasil  tes  akhir  siklus  melalui  pembelajaran  dengan menggunakan metode quantum teaching mengalami peningkatan dari nilai rata- rata  69  dengan  ketuntasan  klasikal  64%  pada  pra  siklus  menjadi  74  dengan ketuntasan  klasikal  66%  pada  siklus  I  dan  meningkat  lagi  menjadi  82  dengan ketuntasan klasikal 86% pada siklus II. Setelah menganalisis hasil tindakan pada setiap  siklus,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  data  tiap  siklus  mengalami peningkatan.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  dan  II  dapat  dilihat  pada diagram  prestasi  belajar.  Meningkatnya  nilai  hasil  belajar  disebabkan  karena siswa telah memperhatikan penjelasan dari guru, berdiskusi dan menyelesaikan tugas  bersama-sama.  Berdasarkan  ketercapaian  peningkatan  prestasi  belajar yang  dilihat  dari  hasil  tes  belajar  selama  proses  pembelajaran  seperti  yang diuraikan diatas, maka pelaksanaan tindakan yang telah dilakukan dalam siklus I dan  siklus  II  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  X  TKR  SMK Muhammadiyah I Salam.
Data  yang  dianalisis  adalah  semua  data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi  dan  tes.  Rerata  hasil  belajar  siswa  pada  tiap  siklus  dapat  dilihat  pada histogram rata-rata dibawah ini:
Gambar 2 . Histogram Rata-Rata Prestasi Siswa Pada Tiap Siklus
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada pra siklus, siklus 1, dan siklus 2 dapat dinyatakan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar di kelas X TKR.

## SIMPULAN DAN SARAN
Selama  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Quantum Teaching pada pra siklus kurang berjalan sesuai dengan skenario, karena masih banyak siswa belum memahami langkah-langkahnya. Metode Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menyenangkan karena berdasarkan TANDUR telah  dilaksanakan  tiap  siklusnya.  Pada  pembelajaran pra  siklus ,  yang  dinilai adalah hasil peningkatan prestasi belajar siswa masih belum mencapai indikator keberhasilan karena kurang dari 75% dari jumlah siswa.
Berdasarkan  hasil  tes  akhir  siklus  melalui  pembelajaran  dengan menggunakan metode quantum teaching mengalami peningkatan dari nilai rata- rata 69 pada pra siklus menjadi 74 pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 82 pada  siklus  II.  Setelah  menganalisis  hasil  tindakan  pada  setiap  siklus,  dapat diketahui bahwa hasil data tiap siklus mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. Stategi Pembelajaran. 2014. Bandung: Remaja Rosdakarya
Bobbi Deporter, Mark Reardon & Sarah Singer-Nourie. 2014. Quantum Teaching .
Miza.
Hamzah. 2002. Model Pembelajara. Jakarta: Reneka Cipta.
Nana  Sujana. 2014 . Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  Mengaja. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Ridwan Abdullah Sani . Inovasi Pembelajaran . 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Syiful  Bahri  Djamarah  &  Aswan  Zain.  2014. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.