Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Jakarta Jl. Cempaka Putih Tengah 27 Jakarta Pusat, Indonesia 10510 T. 62 21 4256024, 4244016 ext 207 E. jurnal.justit@ftumj.ac.id H. https: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/just- it

## SISTEM PENDETEKSI DINI KESEHATAN MENTAL EMOSIONAL ANAK USIA 4-17 TAHUN MENGGUNAKAN METODE FORWARD CHAINING
Andita Rizkiah 1 , Rita Dewi Risanty 2 , Rully Mujiastuti 3
1 Mahasiswa Teknik Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Muhammadiyah Jakarta
23 Dosen Teknik Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Muhammadiyah Jakarta 2015470007@ftumj.ac.id 1 , rita.dewi@ftumj.ac.id 2 , rully.mujiastuti@ftumj.ac.id 3

## Abstrak
Mental  emosional  adalah  suatu  usaha  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dan pengalaman-pengalamannya.  Masalah  mental  emosional  pada  anak  merupakan  masalah  yang cukup  serius  karena  berdampak  terhadap  perkembangan,  menimbulkan  hendaya,  menurunkan produktivitas dan kualitas hidup mereka. Melihat luasnya faktor risiko dan dampak yang mungkin terjadi,  maka  sudah  sewajarnya  keluarga  terutama  orang  tua  harus  lebih  menyadari  kondisi tersebut dengan  melakukan pemeriksaan kesehatan  mental  emosional sehingga masalah  mental emosional pada anak dapat segera ditindaklanjuti untuk menghindari terjadinya gangguan jiwa di kemudian  hari.  Pemeriksaan  kesehatan  mental  emosional  pada  anak  merupakan  upaya menemukan  adanya  kelainan  mental  emosional  pada  anak  agar  dapat  diketahui  dan  segera ditindaklanjuti  sesuai  rekomendasi.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  dibuatlah  sebuah  Sistem Pendeteksi  Dini  Kesehatan  Mental  Emosional  Anak  Usia  4-17 Tahun  menggunakan  kuesioner Strength  and  Difficulties  Questionnaire (SDQ)  dan  pengolahan  data  kuesioner  tersebut menggunakan Metode Forward Chaining dalam  menginterpretasi hasil. Terdapat lima kategori atau aspek perilaku yang diukur guna mendeteksi dini kesehatan mental  emosional yaitu gejala emosional, masalah perilaku, hiperaktivitas, masalah teman sebaya dan perilaku prososial. Setiap kategori tersebut akan menghasilkan tiga klasifikasi kesehatan mental emosional, berupa normal, borderline atau  abnormal.  Pengujian  hasil  telah  dilakukan  terhadap  30  data  secara  manual  dan aplikasi serta mendapatkan hasil yang sesuai.
Kata  Kunci  : Mental  emosional  anak,  Strength  and  Difficulties  Questionnaire  (SDQ), Forward Chaining

## Abstract
Mental emotional is an effort to conform to environment and about child’s experiences. Mentally retarded in children are emotional problems serious enough impact, because on the disability, to sent down productivity and quality of their lives. See the risk factors and the impact that might happen,  the  implications  is  parents  have  family  of  chiefly  is  aware  the  condition  done  health checkups  mental  and  emotional  emotional  mentally  retarded  for  children  to  prevent  mental disorder further action in later. The emotional  mental  health in children is an effort to find any existing  mental  abnormality  in  the  emotional  to  be  identified  and  acted  upon  immediately appropriate recommendations. To solve the problem, made a mental health early detection system emotional children aged 4-17 years using a Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) and data processing the questionnaires using Methods Forward Chaining in interpreting the results of. There are five categories or aspect of behavior that is measured in order to detect early emotional
symptoms of mental health which is emotional, conduct problems, hiperaktivity, peer problems and prosocial. Each category this will provide three classifications emotional, mental health as a normal,  borderline  or  abnormal.  Results  testing  have  been  done  with  30  data  manually  and applications and get suitable outcome.
Keywords:  Mental  emotional  children,  Strength  and Difficulties  Questionnaire  (SDQ  ), Forward Chaining

## 1. Pendahuluan
Mental  emosional  adalah  suatu  usaha untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan dan pengalamannya.
Masalah mental emosional  pada  anak  merupakan  masalah yang cukup serius. Berbagai faktor yang dapat memicu masalah mental emosional anak yaitu lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah, lingkungan tempat tinggal, lingkungan masyarakat  maupun  lingkungan  media  sosial yang dapat mengganggu keseimbangan mental  emosional  anak  seperti  kejadian kekerasan dalam lingkungan keluarga, masalah dengan teman sebaya, bullying akibat adanya cacat fisik ataupun masalah ekonomi.
Fenomena-fenomena tersebut dapat mempengaruhi proses perkembangan kognitif anak  dan  menjadikan  persepsi  yang  negatif bagi anak itu sendiri.( Tjhin Wiguna, 2010)
Berbagai kejadian tersebut juga berkaitan  dengan  peningkatan  emosi  negatif dan  interaksi-interaksi  yang  negatif  sehingga berdampak  pada  perkembangan  kognitif  dan hubungan  sosialnya.  Melihat  luasnya  faktor risiko  dan  dampak  yang  mungkin  terjadi, maka  sudah  sewajarnya  keluarga  terutama orang  tua  harus  lebih  menyadari  kondisi tersebut  dengan  melakukan  pemeriksaan kesehatan  mental  emosional  anak  sehingga masalah  mental  emosional  pada  anak  dapat segera  ditindaklanjuti  untuk  menghindari terjadinya  gangguan  jiwa  di  kemudian  hari. (Tjhin Wiguna, 2010)
Pemeriksaan kesehatan mental emosional  pada  anak  merupakan  upaya menemukan adanya
kelainan
mental emosional pada anak agar dapat diketahui dan segera  ditindaklanjuti  sesuai  rekomendasi.
Pemeriksaan mental
emosional
ini menggunakan kuesioner Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) dan pengolahan
data kuesioner tersebut
menggunakan  Metode Forward  Chaining
untuk  menginterpretasi  hasil.  Terdapat  lima aspek perilaku  yang  diukur dalam SDQ guna mendeteksi  dini  kesehatan  mental  emosional yaitu  gejala  emosional,  masalah  perilaku, hiperaktivitas,  masalah  teman  sebaya  dan perilaku prososial. Adapun klasifikasi kesehatan  mental  emosional  sebagai  hasil pemeriksaan,  yaitu  normal, borderline dan abnormal. (Fitri., Neherta,  Sasmita, 2019)

## Strength  and  Difficulties  Questionnaire (SDQ)
SDQ  merupakan  suatu  alat  ukur  atau skala  psikologi  yang  dikembangkan  oleh Robert  Goodman  pada  tahun  1997  untuk mendeteksi  dini  kesehatan  mental  emosional anak  usia  4-17  tahun.  Alat  skrining  tersebut sudah  diterjemahkan  ke  dalam  berbagai bahasa  di  dunia  termasuk  dalam  Bahasa Indonesia.  SDQ  terdiri  dari  dua range usia, yaitu 4-10 tahun dan 11-17 tahun. SDQ berisi 25 item pernyataan yang dapat
dikelompokkan  menjadi  lima  kategori  atau aspek  perilaku  yang  diukur  yaitu,  (1)  gejala emosional  (5  pernyataan),  (2)  masalah conduct  (5  pernyataan),  (3)  hiperaktivitas  (5 pernyataan),  (4)  masalah  hubungan  dengan teman sebaya (5 pernyataan), dan  (5) perilaku prososial  (5  pernyataan).  Adapun  yang dimaksud  dengan strength atau  kekuatan  di sini  adalah  perilaku  prososial,  sedangkan difficulties atau kesulitan adalah gejala emosi, masalah perilaku, hiperaktivitas, dan masalah dengan  teman  sebaya.  Setiap  pernyataan dijawab  dengan  tidak  benar  (skor  0),  agak benar  (skor  1),  dan  benar  (skor  2)  yang perhitungannya  dilakukan  sesuai  kategori. Hasil dari SDQ adalah 3 klasifikasi untuk tiap kategori,  yaitu  normal, borderline dan abnormal. (Istiqomah, 2017)
Aspek  atau  kategori  dalam  skala  SDQ antara  lain:  (1)  Perilaku  prososial  merupakan sikap  alamiah  yang  dimiliki  oleh  manusia disebabkan  manusia  tidak  dapat  hidup  secara
individualis  dan  selalu  membutuhkan  orang lain  dalam  melakukan  aktivitas  sehari-hari. Perilaku  prososial  di  antaranya  mampu mempertimbangkan  perasaan  orang  lain, bersedia  berbagi  dengan  anak  lain  dan  suka menolong.  (2) Hyperactivity yaitu  suatu  pola perilaku  pada  seseorang  yang  menunjukkan sikap  tidak  mau  diam,  tidak  menaruh perhatian, dan impulsif atau semaunya sendiri. Anak yang memiliki perilaku ini biasanya sulit diatur  atau  dikontrol.  (3)  Masalah  perilaku ( Conduct  problem ).    Dari  aspek  perilaku mengganggu atau mengacau adalah suatu pola yang  negatif,  permusuhan  dan  perilaku menentang  yang  terus-menerus  tanpa  adanya pelanggaran serius terhadap norma sosial atau hak  orang  lain.  Masalah  perilaku  ini merupakan  permasalahan  yang  paling  sering ditunjukkan  oleh  anak  seperti  memukul, berkelahi, mengejek, menolak untuk menuruti permintaan  orang  lain  (4)  Gejala  emosi ( emotional ).  Aspek  gejala  emosi  mengarah pada suatu perasaan dalam pikiran yang khas, suatu  keadaan  biologis  dan  psikologis  dalam serangkaian  kecenderungan  bertindak.  Anak dengan gangguan emosi dan perilaku memiliki  karakteristik  yang  kompleks  dan seringkali ciri-ciri perilakunya juga dilakukan oleh  anak-anak  sebaya  lain,  seperti  banyak kekhawatiran,  sering  mengeluh  sakit  pada badan dan sering menangis atau tidak bahagia. (5)  Hubungan    dengan  teman  sebaya  ( Peer Problem ).  Masalah  dengan  teman  sebaya  ini dimana anak kurang bisa bersosialisasi dengan temanteman  sebayanya  baik  di  lingkungan rumah  atau  di  sekolah.  Kesulitan  anak  dalam bersosialisasi  ini  seringkali  membuat  anak kurang diterima oleh teman sebayanya, hal ini bisa membatasi anak untuk berinteraksi secara aktif  dalam  kelompok  sebaya.  (Istiqomah, 2017)
Metode Forward Chaining (Metode Inferensi Runut Maju)
Metode Forward  Chaining merupakan metode  inferensi  dengan  teknik  pencarian yang  dimulai  dengan  fakta  yang  diketahui, kemudian  menuju  kesimpulan  yang  menjadi solusi  dari  permasalahan  yang  dihadapi. (Mujiastuti, Abdussani,  Adharani, 2018).
Gambar 1. Pelacakan Forward Chaining (Ibrohim Purwanty, 2017)

## 2. Metode Penelitian
Langkah-langkah  yang  dilakukan  pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Identifikasi masalah Identifikasi masalah merupakan langkah  mengidentifikasi  permasalahan yang  muncul  sebagai  awal  dimulainya perumusan  masalah,  perencanaan,  metode dan rekomendasi.
b. Pengumpulan data Pengumpulan  data  yang  dilakukan
melalui  data  sekunder  yang  didapat  dari studi literatur maupun melalui data primer yang didapat dari wawancara dengan pakar dan  kuesioner  tiga  puluh  anak  pada Yayasan Sahabat Anak.
c. Analisis Data Setelah  pengumpulan  data  selesai dilakukan,  maka  dilaksanakan  analisis data.    Dari  data  tersebut  diperoleh  basis pengetahuan  untuk  variabel  dan  deteksi skrining kesehatan mental emosional anak. Selanjutnya,  data  disimpan  dalam  basis data  dan  memori  kerja  serta  pengolahan data  pada inference  engine menggunakan metode forward chaining .

## Basis Pengetahuan Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ)
Terdapat  beberapa  basis  pengetahuan terkait  SDQ.  Pada  Tabel  1  berisi  basis pengetahuan pertanyaan dari SDQ untuk usia anak 4-10 tahun.
Tabel 1. Basis Pengetahuan Pertanyaan SDQ 4-10 Tahun No Kode Pertanyaan SDQ Umur 4-10 Tahun 1 Pr1 Dapat  memperdulikan  perasaan  orang lain 2 H1 Gelisah,  terlalu  aktif,  tidak  dapat  diam untuk waktu lama 3 E1 Sering mengeluh sakit kepala, sakit perut atau sakit-sakit lainnya
4 Pr2 Kalau  mempunyai  mainan,  kesenangan, atau  pensil,  anak  bersedia  berbagi dengananak-anak lain 5 C1 Sering sulit mengendalikan kemarahan 6 P1 Cenderung  menyendiri,  lebih  suka bermain seorang diri 7 C2 Umumnya bertingkah laku baik, biasanya  melakukan  apa  yang  disuruh oleh orang dewasa 8 E2 Banyak kekhawatiran atau sering tampak khawatir
9 Pr3 Suka  menolong  jika  seseorang  terluka, kecewa atau merasa sakit 10 H2 Terus  menerus  bergerak  dengan  resah atau menggeliat-geliat 11 P2 Mempunyai satu atau lebih teman baik
12 C3 Sering  berkelahi  dengan  anak-anak  lain atau mengintimidasi mereka 13 E3 Sering  merasa  tidak bahagia, sedih  atau menangis 14 P3 Pada  umumnya  disukai  oleh  anak-anak lain 15 H3 Mudah teralih perhatiannya, tidak dapat berkonsentrasi
16 E4 Gugup  atau  sulit  berpisah  dengan orangtua  /  pengasuhnya  pada  situasi baru, mudah kehilangan rasa percaya diri 17 Pr4 Bersikap  baik  terhadap  anak-anak  yang lebih muda
18 C4 Sering berbohong atau berbuat curang
19 P4
Diganggu,  di  permainkan,  di  intimidasi atau di ancam oleh anak-anak lain 20 Pr5 Sering menawarkan diri untuk membantu  orang  lain  (orang  tua,  guru, anak-anak lain) 21 H4 Sebelum  melakukan  sesuatu  ia  berpikir dahulu tentang akibatnya 22 C5 Mencuri dari rumah, sekolah atau tempat lain 23 P5 Lebih  mudah  berteman  dengan  orang dewasa daripada dengan anak-anak lain 24 E5 Banyak  yang  ditakuti,  mudah  menjadi takut 25 H5 Memiliki  perhatian  yang  baik  terhadap apapun,  mampu  menyelesaikan  tugas atau pekerjaanrumah sampai selesai
Selain itu, terdapat Tabel 2 berisi aturan penilaian  kuesioner  SDQ  guna  memberikan skor  pada  setiap  kemungkinan  jawaban kuesioner.
Tabel 2. Basis Pengetahuan Aturan Penilaian SDQ
No
Aturan Penilaian Pertanyaan SDQ
1 IF (Pr1 = Tidak Benar) THEN Pr1 = 0
2 IF (Pr1 = Agak Benar) THEN Pr1 = 1
3 IF (Pr1 = Benar) THEN Pr1 = 2
4 IF (H1 = Tidak Benar) THEN H1 = 0
5 IF (H1 = Agak Benar) THEN H1 = 1
6 IF (H1 = Benar) THEN H1 = 2
7 IF (E1 = Tidak Benar) THEN E1 = 0
8 IF (E1 = Agak Benar) THEN E1 = 1
9 IF (E1 = Benar) THEN E1 = 2
10 IF (Pr2 = Tidak Benar) THEN Pr2 = 0
11 IF (Pr2 = Agak Benar) THEN Pr2 = 1
12 IF (Pr2 = Benar) THEN Pr2 = 2
13 IF (C1 = Tidak Benar) THEN C1 = 0
14 IF (C1 = Agak Benar) THEN C1 = 1
15 IF (C1 = Benar) THEN C1 = 2
16 IF (P1 = Tidak Benar) THEN P1 = 0
17 IF (P1 = Agak Benar) THEN P1 = 1
18 IF (P1 = Benar) THEN P1 = 2
19 IF (C2 = Tidak Benar) THEN C2 = 2
20 IF (C2 = Agak Benar) THEN C2 = 1
21 IF (C2 = Benar) THEN C2 = 0
22 IF (E2 = Tidak Benar) THEN E2 = 0 23 IF (E2 = Agak Benar) THEN E2 = 1
24 IF (E2 = Benar) THEN E2 = 2
25 IF (Pr3 = Tidak Benar) THEN Pr3 = 0 26 IF (Pr3 = Agak Benar) THEN Pr3 = 1
27 IF (Pr3 = Benar) THEN Pr3 = 2
28 IF (H2 = Tidak Benar) THEN H2 = 0
29 IF (H2 = Agak Benar) THEN H2 = 1
30 IF (H2 = Benar) THEN H2 = 2
31 IF (P2 = Tidak Benar) THEN P2 = 2 32 IF (P2 = Agak Benar) THEN P2 = 1
33 IF (P2 = Benar) THEN P2 = 0
34 IF (C3 = Tidak Benar) THEN C3 = 0
35 IF (C3 = Agak Benar) THEN C3 = 1
36 IF (C3 = Benar) THEN C3 = 2
37 IF (E3 = Tidak Benar) THEN E3 = 0 38 IF (E3 = Agak Benar) THEN E3 = 1
39 IF (E3 = Benar) THEN E3 = 2
40 IF (P3 = Tidak Benar) THEN P3 = 2
41 IF (P3 = Agak Benar) THEN P3 = 1
42 IF (P3 = Benar) THEN P3 = 0
43 IF (H3 = Tidak Benar) THEN H3 = 0
44 IF (H3 = Agak Benar) THEN H3 = 1
45 IF (H3 = Benar) THEN H3 = 2
46 IF (E4 = Tidak Benar) THEN E4 = 0
47 IF (E4 = Agak Benar) THEN E4 = 1
48 IF (E4 = Benar) THEN E4 = 2
49 IF (Pr4 = Tidak Benar) THEN Pr4 = 0
50 IF (Pr4 = Agak Benar) THEN Pr4 = 1
51 IF (Pr4 = Benar) THEN Pr4 = 2
52 IF (C4 = Tidak Benar) THEN C4 = 0
53 IF (C4 = Agak Benar) THEN C4 = 1
54 IF (C4 = Benar) THEN C4 = 2
55 IF (P4 = Tidak Benar) THEN P4 = 0 56 IF (P4 = Agak Benar) THEN P4 = 1 57 IF (P4 = Benar) THEN P4 = 2
58 IF (Pr5 = Tidak Benar) THEN Pr5 = 0
59 IF (Pr5 = Agak Benar) THEN Pr5 = 1
60 IF (Pr5 = Benar) THEN Pr5 = 2
61 IF (H4 = Tidak Benar) THEN H4 = 2
62 IF (H4 = Agak Benar) THEN H4 = 1
63 IF (H4 = Benar) THEN H4 = 0
64 IF (C5 = Tidak Benar) THEN C5 = 0
Volume 10, Nomor 2 p-ISNN 2089-0265 e-ISSN  2598-3016
65 IF (C5 = Agak Benar) THEN C5 = 1 66 IF (C5 = Benar) THEN C5 = 2
67 IF (P5 = Tidak Benar) THEN P5 = 0
68 IF (P5 = Agak Benar) THEN P5 = 1
69 IF (P5 = Benar) THEN P5 = 2
70 IF (E5 = Tidak Benar) THEN E5 = 0 71 IF (E5 = Agak Benar) THEN E5 = 1
72 IF (E5 = Benar) THEN E5 = 2
73 IF (H5 = Tidak Benar) THEN H5 = 2
74 IF (H5 = Agak Benar) THEN H5 = 1 75 IF (H5 = Benar) THEN H5 = 0
Adapun  Tabel  3  berisi  kode  dan keterangan  kategori  hasil  pemeriksaan  SDQ.
Kategori tersebut digunakan
agar pendeteksian  kesehatan  emosional  lebih spesifik  dan  mengerucut  sehingga  tindak lanjut sesuai masalahnya.
Tabel 3. Basis Pengetahuan Kategori Hasil Pemeriksaan SDQ No Kode Keterangan 1 E Gejala Emosional ( Emotional ) 2 C Masalah Perilaku ( Conduct Problems ) 3 H Hiperaktivitas ( Hyperactivity ) 4 P Masalah Teman Sebaya ( Peer Problems ) 5 Pr Prososial ( Prosocial ) 6 TK Total Kesulitan Selanjutnya, pada Tabel 4 berisi klasifikasi  hasil  pemeriksaan  SDQ  dan rekomendasinya  di  mana  klasifikasi  hasil pemeriksaan  tersebut  menjadi  hasil  akhir pemeriksaan setiap kategori
Tabel 4. Basis Pengetahuan Klasifikasi Hasil
Pemeriksaan SDQ No Klasifikasi Hasil Pemeriksaan Rekomendasi 1 Normal - 2 Borderline Konseling 3 Abnormal Rujuk Fasilitas Kesehatan

## Metode Pendeteksi Dini Kesehatan Mental Emosional
Metode yang digunakan untuk mendeteksi kesehatan mental emosional anak
menggunakan  SDQ  dan forward  chaining untuk menginterpretasi hasil skrining. Tedapat dua  metode,  yaitu  metode  pendeteksian  anak usia  4-10  tahun  dan  11-17  tahun.  Berikut langkah-langkah pendeteksian kesehatan mental emosional untuk anak usia 4-10 tahun:
a. Mengisi  kuesioner  SDQ  4-10  tahun sebagai input untuk proses skrining.
b. Menghitung skor setiap kategori SDQ 4-10
Tahun dengan perhitungan sebagai berikut:
1) E = E1+E2+E3+E4+E5 2) C = C1+C2+C3+C4+C5 3) H = H1+H2+H3+H4+H5 4) P = P1+P2+P3+P4+P5
5) Pr = Pr1+Pr2+Pr3+Pr4+Pr5
6) TK = E+C+H+P
c. Menginterpretasi  hasil  skrining  setiap kategori SDQ 4-10 Tahun dengan Metode Forward  Chaining. Skor  pada  variabel  E, C, H, P, Pr dan TK menjadi fakta atau input dari proses Metode Forward Chaining ini. Berikut penerapan Metode Forward
Chaining pada setiap kategori SDQ:
1) Gejala Emosional (E)
Pada  Tabel  5  menjelaskan  aturan gejala  emosional  pada  SDQ  4-10 tahun  untuk  pemeriksaan  kesehatan mental  emosional  anak  usia  4-10
tahun.
Tabel 5. Aturan Gejala Emosional SDQ 4-10 Tahun
No Aturan
1 IF (E ≥ 0 AND E ≤ 3) THEN Normal
2 IF (E = 4) THEN Borderline
3 IF (E ≥ 5 AND E ≤ 10) THEN Abnormal
2) Masalah Perilaku (C)
Pada  Tabel  6  menjelaskan  aturan masalah  perilaku  pada  SDQ  4-10 tahun  untuk  pemeriksaan  kesehatan mental  emosional  anak  usia  4-10 tahun.
Tabel 6. Aturan Masalah Perilaku SDQ 4-10 Tahun
No Aturan
1 IF (C ≥ 0 AND C ≤ 2) THEN Normal
2 IF (C = 3) THEN Borderline
3 IF (C ≥ 4 AND C ≤ 10) THEN Abnormal
3) Hiperaktivitas (H) Pada  Tabel  7  menjelaskan  aturan hiperaktivitas  pada  SDQ  4-10  tahun untuk  pemeriksaan  kesehatan  mental emosional anak usia 4-10 tahun. Tabel 7. Aturan Hiperaktivitas SDQ 4-10 Tahun No Aturan
1 IF (H ≥ 0 AND H ≤ 5) THEN Normal
2 IF (H = 6) THEN Borderline
3 IF (H ≥ 7 AND H ≤ 10) THEN Abnormal
4) Masalah Teman Sebaya (P)
Pada  Tabel  8  menjelaskan  aturan teman  sebaya  pada  SDQ  4-10  tahun untuk  pemeriksaan  kesehatan  mental emosional anak usia 4-10 tahun.
Tabel 8. Aturan Teman Sebaya SDQ 4-10 Tahun
No Aturan 1 IF (P ≥ 0 AND P ≤ 2) THEN Normal
2 IF (P = 3) THEN Borderline
3 IF (P ≥ 4 AND P ≤ 10) THEN Abnormal
5) Prososial (Pr)
Pada  Tabel  9  menjelaskan  aturan perilaku  prososial  pada  SDQ  4-10 tahun  untuk  pemeriksaan  kesehatan ental emosional anak usia 4-10 tahun.
Tabel 9. Aturan Prososial SDQ 4-10 Tahun
No Aturan
1 IF (Pr ≥ 6 AND Pr ≤ 10) THEN Normal
2 IF (Pr = 5) THEN Borderline
3 IF (Pr ≥ 0 AND Pr ≤ 4) THEN Abnormal
6) Total Kesulitan (TK)
Pada  Tabel  10  menjelaskan  aturan total  kesulitan  pada  SDQ  4-10  tahun untuk  pemeriksaan  kesehatan  mental emosional anak usia 4-10 tahun.
Tabel 10. Aturan Prososial SDQ 4-10 Tahun No Aturan
1 IF (TK ≥ 0 AND TK ≤ 13) THEN Normal
2 IF (TK≥14 AND TK≤16) THEN Borderline
3 IF (TK ≥17 AND TK≤40) THEN Abnormal
d. Kecocokan  fakta  dengan  aturan-aturan ( rules )  pada  setiap  kategori  di  atas  akan menghasilkan output hasil  pemeriksaan kesehatan  mental  emosional  anak  4-10 tahun,  berupa  normal,  borderline  dan abnormal beserta rekomendasinya.
Kebutuhan  fungsional  yang  diperlukan oleh  sistem  pendeteksi  dini  kesehatan  mental emosional  dianalisis  dari  sistem  berjalan. Sistem berjalan pada penelitian ini merupakan simulasi  yang  dilaksanakan  saat  melakukan skrining  di  Yayasan  Sahabat  Anak.  Pada aplikasi  ini,  terdapat  tiga  aktor,  yaitu  admin, petugas,  dan  keluarga/anak.  Di  bawah  ini adalah gambar usecase diagram aplikasi yang menjelaskan  interaksi  apa  saja  yang  dapat dilakukan aktor dengan sistem yang dibuat.
Gambar 2. Usecase Diagram Sistem Pendeteksi Dini Kesehatan Mental Emosional Anak

## 3. Hasil dan Pembahasan
Implementasi dilakukan dengan menggunakan  bahasa  pemrograman  PHP dengan database MySQL.  Terdapat  halaman utama pada aplikasi ini seperti gambar berikut.
Gambar 3. Tampilan Home Admin
Setiap  admin dan petugas harus melalui proses login ke  sistem  sebelum  dapat menggunakan  fungsi-fungsi  yang  ada  di aplikasi  dengan  klik button login yang  ada pada  halaman  utama.  Pada  Gambar  4 menampilkan  halaman login pada aplikasi di mana  admin  dan  petugas  harus  memasukkan username dan password terlebih dahulu.
Gambar 4. Tampilan Halaman Login
Jika  admin  berhasil login, maka  akan masuk ke  halaman home admin yang terdapat menu kelola data petugas, ubah password dan logout seperti pada Gambar 5 di bawah ini.
Gambar 5. Tampilan Home Admin Jika  petugas  berhasil login, maka  akan diarahkan    ke    halaman home petugas  yang terdapat  menu  kelola  data  anak,  kelola  data skrining,  ubah password dan logout seperti pada Gambar 6 di bawah ini.

## Gambar 6. Tampilan Home Petugas
Untuk  keluarga/anak  yang  akan melakukan skrining kesehatan mental
emosional  anak,  maka  klik button Skrining Sekarang  yang  ada  pada  halaman  utama aplikasi.  Setelah  itu,  akan  muncul  tampilan form data anak seperti gambar di bawah ini.

## Gambar 7. Tampilan Form Data Anak
Setelah  keluarga/anak  mengisi  form data  anak  dan  klik button Mulai  Skrining, keluarga/anak mengisi kuesioner sesuai umur anak.  Apabila  usia  anak  4-10  tahun,  maka sistem akan  menampilkan halaman kuesioner SDQ 4-10 Tahun seperti di bawah ini.
Gambar 8. Tampilan SDQ 4-10 Tahun
Apabila  usia  anak  11-17  tahun,  maka sistem akan menampilkan kuesioner SDQ 11- 17 tahun seperti gambar di bawah ini.
Gambar 9. Tampilan SDQ 11-17 Tahun
Setelah keluarga/anak mengisi kuesioner SDQ dan klik button Proses. Sistem akan  menampilkan  hasil  skrining  yang  berisi hasil  skrining,  keterangan  kategori,  dan rekomendasi setiap kategori yang dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

## Gambar 10. Tampilan Hasil Skrining Kesehatan Mental Emosional
Semua  fungsionalitas  pada  aplikasi sudah  berjalan  dengan  baik  sesuai  kebutuhan pengguna  dan  sistem.  Metode forward chaining juga  sudah  berjalan  dengan  baik sehingga  hasil  penentuan  secara  manual  dan aplikasi  sudah  sesuai.  Hal  tersebut  dapat dilihat  pada  tabel  di  bawah  ini  untuk  hasil pengujian anak usia 4-10 tahun.
Tabel 11. Hasil Manual dan Hasil Sistem Anak Usia 4-10 Tahun No Nama Anak Kate gori SD Q Hasil Manual Hasil Aplikasi Ketera ngan 1 Adit E Abnorm al Abnormal Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Abnorm al Abnormal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Abnorm al Abnormal Sesuai 2 Aksya E Normal Normal Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai 3 Aman E Normal Normal Sesuai C Borderli ne Borderline Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai 4 Danis E Abnorm al Abnormal Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Abnorm al Abnormal Sesuai
Pr Normal Normal Sesuai TK Abnorm al Abnormal Sesuai 5 Davin a E Normal Normal Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai 6 Dwi Novit a E Borderli ne Borderline Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Normal Abnormal Sesuai P Abnorm al Abnormal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Abnorm al Abnormal Sesuai 7 Hanif ah E Abnorm al Abnormal Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Borderli ne Borderline Sesuai 8 Ilham Robba ni E Normal Normal Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Borderli ne Borderline Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai 9 M. Fadli E Abnorm al Abnormal Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Abnorm al Abnormal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Abnorm al Abnormal Sesuai 10 Meta E Abnorm al Abnormal Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Borderli ne Borderline Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Abnorm al Abnormal Sesuai 11 Nurha yati E Borderli ne Borderline Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai
Volume 10, Nomor 2 p-ISNN 2089-0265 e-ISSN  2598-3016
P Abnorm al Abnormal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai 12 Okan E Normal Normal Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai 13 Risma E Normal Normal Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Borderli ne Borderline Sesuai TK Normal Normal Sesuai 14 Taufi k E Abnorm al Abnormal Sesuai C Abnorm al Abnormal Sesuai H Borderli ne Borderline Sesuai P Abnorm al Abnormal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Abnorm al Abnormal Sesuai 15 Urian a Fatia E Abnorm al Abnormal Sesuai C Normal Normal Sesuai H Normal Normal Sesuai P Normal Normal Sesuai Pr Normal Normal Sesuai TK Normal Normal Sesuai
Dari  hasil  manual  dan  hasil  aplikasi skrining  kesehatan  mental  emosional  anak usia 4-10 tahun, terdapat 15 dari 15 data hasil skrining  anak  memiliki  hasil  manual  yang sama  dengan  hasil  pada  aplikasi  sehingga dapat disimpulkan akurasi sebagai berikut :
x
100%
Akurasi = 15 15 x 100%
=100%
Selanjutnya, untuk hasil pengujian anak usia 11-17 tahun secara manual maupun aplikasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 12. Hasil Manual dan Hasil Sistem Anak Usia 11-17 Tahun No Nama Anak Kate gori SDQ Hasil Manu al Hasil Aplika si Ketera ngan 1 Anggi tia E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Borde rline Borde rline Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 2 Attala rik Syahr eza E Norm al Norm al Sesuai C Abnor mal Abnor mal Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 3 Aulia Reza E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 4 Dwi Fama E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 5 Irfan
E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai
6 Livia E Norm al Norm al Sesuai C Abnor mal Abnor mal Sesuai H Abnor mal Abnor mal Sesuai P Borde rline Borde rline Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Abnor mal Abnor mal Sesuai 7 M. Rada E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 8 Mahar ani E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Borde rline Borde rline Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al
Sesuai 9 Mika
E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 10 Nanda Rahm awati E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai
TK Norm al Norm al Sesuai 11 Novi E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 12 Rahm at E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 13 Ratna
E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 14 Rizki Asmil en E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Borde rline Borde rline Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai TK Norm al Norm al Sesuai 15 Tyo Setya E Norm al Norm al Sesuai C Norm al Norm al Sesuai H Norm al Norm al Sesuai P Norm al Norm al Sesuai Pr Norm al Norm al Sesuai
Volume 10, Nomor 2 p-ISNN 2089-0265 e-ISSN  2598-3016
TK Norm al Norm al Sesuai
Dari  hasil  manual  dan  hasil  aplikasi skrining  kesehatan  mental  emosional  anak usia 11-17 tahun, terdapat 15 dari 15 data hasil skrining  anak  memiliki  hasil  manual  yang sama  dengan  hasil  pada  aplikasi  sehingga dapat disimpulkan akurasi sebagai berikut :
x
100% Akurasi = 15 15 x 100%
=100%
Maka,  dapat  diketahui  jumlah  data  uji sebanyak 30 data yang terdiri dari 15 data anak usia  4-10  tahun  dan  11-17  tahun.  Dari  hasil manual  dan  hasil  aplikasi  skrining  kesehatan mental  emosional  tersebut  semua  data memiliki hasil manual yang sama dengan hasil pada  aplikasi  sehingga  dapat  disimpulkan akurasi sebagai berikut :
x 100% Akurasi = 30 30 x 100%
=100%

## 4. Simpulan dan Saran
Dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  skrining  kesehatan  mental  emosional anak  perlu  dilakukan  secara  dini  agar  tidak mempengaruhi  perkembangan  kognitif  dan lingkungan  sosialnya  serta  tidak  terjadi gangguan jiwa di kemudian hari.
Selain  itu,  skrining  kesehatan  mental emosional
anak dilakukan dengan menggunakan kuesioner Strength and Difficulties  Quetionnaire (SDQ)  dan  proses Forward Chaining aplikasi ini pada interpretasi  hasil  skrining  berupa  normal, borderline, atau abnormal yang telah dibuktikan  dengan  pengujian  30  data  anak
Yayasan  Sahabat  Anak  Jakarta  dengan  nilai akurasi 100%.
Adapun  saran  yang  diberikan  adalah menambahkan  menu  riwayat  konsultasi  agar user dapat  melihat  riwayat  kesehatan  mental emosionalnya sehingga dapat terpantau pengembangannya  dan  aplikasi  ini  dapat dikembangkan seiring perkembangan
kebutuhan  pengguna  sistem  sehingga  dapat meningkatkan kinerja sistem.

## 5. Daftar Pustaka
Tjhin  Wiguna,  P.  S.  (2010).  Masalah  Emosi dan  Perilaku  pada  Anak  dan  Remaja di  Poliklinik  Jiwa  Anak  dan  Remaja RSUPN  dr.  Ciptomangunkusumo (RSCM),  Jakarta. Sari  Pediatri,  Vol.
12, No. 4 , 270-277.
[2]  Fitri,  A.,  Neherta,  M.,    Sasmita,  H. (2019). Faktor –  Faktor  yang Memengaruhi Masalah Mental Emosional Remaja di Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta Se Kota Padang Panjang Tahun 2018
. Jurnal  Keperawatan  Abdurrab
Volume 2 No. 2 , 68-72.
[3]  Istiqomah.  (2017).  Parameter  Psikometri Alat  Ukur  Strengths  and  Difficulties Questionnaire (SDQ). PSYMPATHIC : Jurnal Ilmiah Psikologi Vol. 4 No. 2 , 251-264.
[4] Mujiastuti, R., Abdussani, A.,  Adharani, Y.  (2018).  Sistem  Pakar  Untuk Tumbuh Kembang Anak Menggunakan Metode Forward Chaining. Seminar  Nasional  Sains dan Teknologi 2018 , 1-12.
[5]  Ibrohim,Muhammad      Purwanty,  Novi. (2017). Rancang  Bangun  Aplikasi Identifikasi  Gaya  Belajar  Siswa Dengan  Metode  Forward  Chaining (STudi Kasus : Sekolah Dasar Negeri Sumampir ). Teknik Informatika , 20.