## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BOLA VOLI UNTUK SEKOLAH  MENENGAH ATAS
Indah Lestari’, Saifuddin’, Nyak Amir’
Magister Pendidikan Olahraga Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Banda Aceh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Banda Aceh

## ABSTRACT
Penjasorkes  learning  at  High  School  emphasizes  the  basic  movements  variations  into  games  and sports,  and  therefore  physical  education  sangant  expect  factor  of  the  student  and  the  student’s  learning external  factors,  it  can  not  be  separated  from  the  role  of  an  educator.  This  research  aims  to  develop teaching materials volleyball materials for high school students. The approach in this study classified into research and development that will produce learning. Subjects in this stusy is a class XI student of State Senior High School 16 Banda Aceh of 20 people. The process of developing a measuring tool of teaching materials  volleyball  include  (1)  observation,  (2)  Consulting  experts,  (3)  the  design  of  the  product,  (4) validation  of  the  design  the  product,  (5)  design  revisions,  (6)  simulations  products,  (7)  the  revised products,  (8)  the  trial  use  of  the  product,  (9)  the  result  of  the  product.  From  the  research  result  are  the calculated by using SPSS. The result of the studies that have been obtained on the basis of analysis and discussion,  it  can  concluded  that  instrument  teaching  materials  volleyball  for  high  school  students consisting  of  13  items  of  questions  of  teaching  materials  that  are  valid  and  reliable  to  have a  level  of authenticity  is  high  with  the  points  index  score  validity  0.851  and  has  a  level  of  reability  that  are  the points tally reliability index score of 0.685. Development of teaching materials so that the product can be used as teaching materials in the learning materials volleyball for High School.

## Keywords: Development, Instructional Materials, Games, Volleyball

## ABSTRAK
Pembelajaran  penjasorkes  padamSekolah  Menengah  Atas  menekankan  pada  variasi  gerak  dasar kedalam  permainan  dan  olahraga,  oleh sebab  itu  pendidikanjasmani  sangat  mengharapkan  factor  dari dalam diri siswa dan faktor eksternal belajar siswa, hal ini tidak bisa terlepas dari peran seorang pendidik. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  materi  bola  voli  untuk  siswa  Sekolah Menengah  Atas.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini  tergolong  kedalam  penelitian  pengembangan  yang nantinya akan menghasilkan produk dalam pengajaran. Subjek dalam penelitian ini adlah siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Banda Aceh yang berjumlah 20 orang. Proses pengembangan alat ukur bahan ajar bola voli meliputi (1) Observasi, (2) Konsultasi para ahli, (3) desain produk, (4) validasi desain produk, (5) revisi desain, (6) simulasi produk, (7) revisi produk, (8) ujicoba pemakaian produk, (9) hasil produk.  Dari  hasil  penelititan  dihitung  dengan  menggunakan  program  SPSS.  Hasil  dari  penelitian  yang sudah diperoleh berdasarkan analisis dan pembahasan, maka dapat di simpulkan bahwa instrument bahan ajar  materi  bola  voli  untuk  siswa  Ssekolah  Menengah  Atas  terdiri  dari  13  item  peertanyaan  bahan  ajar yang valid dan reliabel dengan memiliki tingkat kesalahan yang tinggi dengan perolehan poin indeks skor validitas 0.851 dan memiliki tingkat keterandalan yang sedang dengan perolehan idek poin skor reabilitas 0.685.  Sehingga  produk  pengembangan  bahan  ajar  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam pembelajaran materi bola voli untuk Sekolah Menengah Atas,

## Kata kunci: Pengembangan, Bahan Ajar, Permainan, Bola Voli

## PENDAHULUAN
Perkembangan  pendidikan  adalah  hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan  budaya  kehidupan.  Masalah  belajar merupakan  hal  yang  sangat  pokok,  karena pengetahuan, keterampilan, dan sikap seseorang
tersebut akan terbentuk dan berkembang apabila adanyankegiatan yang dilakukan dengan melalui proses belajar, Kegiatan jasmani selain bertujuan untuk  kesehatan  juga  dapat  meningkatkan prestasi.  Prestasi  olahraga  dapat  meningkatkan harkat  hidup  orang  banyak  bahkan  dapat
mengharumkan nama bangsa. Kegiatan olahraga merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari semua  aspek  kehidupan  manusia,  karena kegiatan  jasmani  dan  rohani  merupakan  suatu hal  yang  penting  dalam  menghadapi  tantangan hidup di kegiatan sehari-hari.
Bola  voli  adalah  cabang  olahraga  yang banyak  digemari  oleh  para  remaja.  Melalui kegiatan  bola  voli,  remaja  memperoleh  banyak manfaat,  khususnya  dalam  hal  pertumbuhan fisik,  mental,  dan  social  yang  baik.  Dalam bermain  bola  voli  siswa  dilatih  beberapa keterampilan  fisik  yang  berkaitan  dengan pertumbuhan  bagian-bagian  tubuh  secara  wajar. Persendian-persendian  menjadi  baik,  otot-otot menjadi  kuat,  peredaran  darah  menjadi  lancer, pernapasan  tidak  terhambat,  pikiran  dilatih memecahkan  masalah  dengan  cepat  dan  tepat dan sebagainya.
Cabang  olahraga  ini  terdiri  dari  teknik- teknik seperti pasing bawah, pasing atas, smash, servis, dan bloking, dan variasi gerak yang harus diajarkan  kepada  anak  oleh  guru  pendidikan jasmani.  Penguasaan  gerak  dalam  permainan bola voli merupakan aspek penting dan dominan dalam  tujuan  pendidikan  jasmani.  Tujuan pendidikan jasmani dalam kurikulum  mencakup perkembangan dan kemampuan organic, neorumuscular,  intelektual,  dan  emosional secara  menyeluruh.  Kegiatan  penguasaan  gerak dalam pendidikan jasmani adalah gerak manusia, aktivitas jasmani yang bersifat umum.
Guru  pendidikan  jasmani  mempunyai peranan  yang  sangat  penting  untuk  membantu tercapainya kesegaran jasmani siswa, karena itu guru pendidikan jasmani harus mampu membawa sisswa kedalam situasi yang menyenangkan  dalam  pembelajaran.  Dorongan untuk  bermain  pada  diri  siswa,  bagi  seorang guru pendidikan jasmani dapat digunakan dalam tindakan pendidikan selanjutnya. Dengan bentuk-bentuk  permainan  yang  menarik  akan meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti pembelajaran.  Keberhasilan  pendidikan jasmani di  sekolah  tentunya  harus  didukung  beberapa faktor  seperti  :  kecakapan  guru  pendidikan jasmani  dalam  men=mberikan  bahan  ajar  dan eningkatkan  kemauan  siswa  dalam  mengikuti pelajaran serta tersedianya alat dan fasilitas yang memadai.
Pengembangan pembelajaran yang diperlukan  saat  ini  adalah  pembelajaran  yang inovatif  dan  kreatif  ysng  mrmberikan  iklim kondusif  dalam  pengembangan  daya  nalar  dan kreativitas  siswa.  Usaha  guru  untuk  mencapai
tujuan  pembelajaran  antara  lain  memiliki metode yang tepat, sesuai dengan materinya dan menunjang terciptanya kegiatan belajar mengajar yang kondusif.
Pengembangan  bahan  ajar  diperlukan yaitu dengan permainan net berjalan, yang dapat memberikan jalan untuk memperbaiki permasalahan  yang  ada  pada  pelaksanaan pembelajaran permainan  bola  voli,  sehingga diharapkan  kompetisi  siswa  baik  di  ranah kognitif,  keterampilan    maupun  terhadap permainan bola voli dapat meningkat.
Pengembangan bahan ajar melalui permainan  dengan  net  hidup  ini  memberikan pengalaman  gerak  yang  baikterhadap peserta didik  sangat  antusias  dan  senang  terhadap permainan bola voli.
Dari uraian di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan masalah pengembangan  bahan  ajar  permainan  bola  voli, sebagai  wahana  pemelajaran  penjasorkes  yang inovatif,  untuk  memberikan  pembelajaran  yang lebih menarik dan menyenangkan, yang sekaligus  bermanfaat  bagi  perkembangan  dan pertumbuhan peserta didik dan tujuan utama dari modifikasi permainan  yaitu meningkatkan aktivitas gerak pada siswa. Diharapkan pembelajaran melalui pengembangan bahan ajar ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dalam permainan  bola  voli.  Sehingga  hasil  dari penelitan ini dapat digunakan sebagai pertimbangan untuk pemilihan metode pembelajaran  yang  tepat  pada  materi  maupun untuk bidang studi lainnya.
Berdasarkan  pokok  masalah  yang  telah penulis  uraikan,  maka  penulis  ingin  melakukan penelitian yang berhubungan dengan bagaimana cara  agar  siswa  SMA  Negeri  16  Kota  Banda Aceh  menjadi  lebih  efekif  dan  guru  dapat mengembangkan bahan ajar terhadap pembelajaran  jasmani  di  sekolah.  Jadi  penulis menetapkan  judul  “Pengembangan  Bahan  Ajar Permainan  Bola  Voli  Untuk  SMA  Negeri  16 Kota Banda Aceh”.

## KERANGKA TEORITIS Pengertian Pengembangan
Menurut Thomlinson (1998:2)
Pengembangan  adalah  apa  yang  dilakukan  oleh seorang  penulis,  guru  atau  siswa  untuk  bisa merubah  sesuatu  ke  arah  yang  lebih  baik. Pengembangan sangat diperlukan dalam berbagai  bidang  salah  satunya  dalam  bidang pendidikan.  Pengembangan  sangat  diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan salah satunya
yaitu: mampu menciptakan sumberdaya manusia yang  produktif.  Guru  orang  yang  sangat berperan  dalam  menciptakan  dan  menyiapkan sumber daya manusia yang lebih baik. Pendidik harus  mampu  mengembangkan  bahan  ajar  yang disesuaikan  dengan  tingkat  pendidikannya. Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan,  maka  guru dituntut untuk semakin kreatif dalam mengembangkan  bahan  ajar.  Pengembangan bahan  ajardapat  menciptakan  suasana  baru peserta  didik,  sehingga peserta  didi  tertarik  dan mau berperan aktif bagi dalam pembelajaran.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  karya Poerwodarminto ( 2003:473), bahwa
pengembangan  adalah  perbuatan  menjadikan bertambah, merubah sempurna pikiran, pengetahuan  dan  sebagainya.  Pengembangan merupakan  suatu  proses  perubahan  perbuatan yang  bertujuan  untuk  menghasilkan  sesuatu secara  efektif  khususnya  dalam  pembelajaran. Tujuan  ini  akan  tercapai  apabila  seorang  guru mampu  mengembangkan  bahan  ajar.  Salah  satu bahan  ajar  untuk  anak  Sekolah  Menengah  Atas yaitu bahan ajar materi bola voli.
Guru  pendidikan  jasmani  diharuskan untuk mengembangkan suatu bahan ajar dengan mempertimbangkan kondisi perkembangan gerak peserta didik. Guru pendidikan jasmani di sekolah  harus  mampu  mengembangkan  bahan ajar  agar  peserta  didik  tertarik  utnuk  mengikuti pembelajaran.  Bahan  ajar  yang  dirancang haruslah  sesuai  dengan  karakterisrik  para  siswa agar  peserta  didik  tidak  mudan  bosan  dan senang  melakukannya  sehingga  akan  mampu untuk mengembangkan  gerak fundamental yang ada  pada  setiap  peserta  didik,  sesuai  dengan pendapat Arikunto ( 1994:1 ), bahwa kurikulum adalah  seluruh  pengalaman  yang  dikembangkan dan  dipersiapkan  bagi  peserta  didik  untuk mengatasi  situasi  kehidupan  dengan  bimbingan kehidupan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka  dapat penulis  simpulkan  bahwa  pengembangan  itu merupakan pengembangan komponen kurikulum  yang  berbentuk  system  itu  sendiri, yaitu  tujuan, bahan,  metode,  peserta  didik, pendidik,  media  dan  lingkungan.  Dengan  kata lain pengembangan  bahan ajar merupakan salah satu  bagian  bagian  dalam  usaha  pengembangan kurikulum secara keseluruhan. Idealnya beberapa  komponen  memiliki  peluang  untuk dikembangkan,  akan  tetapi  banyak    hal  juga yang harus diperhitungkan, misalnya pengembangan  bahan  ajar dan  pembelajarannya perlu disesuaikan dengan kebutuhan siswa.

## Bentuk Pengembangan
1 Bentuk J.E. Kemp
Kemp  (dalam  muhaimin  2002:222),  lebih berpijak  pada  empat  unsur  dasar  perencanaan pembelajaran. Empat unsur dasar ini merupakan wujud  jawaban  atas  pertanyaan:  1)  untuk  siapa suatu  program  itu  dirancang  (peserta  didik);  2) kemampuan  apa  yang  ingin  anda  pelajari (tujuan);  3)  bagaimana  isi  pelajaran  dapat dipelajaru  (metode);  dan  4)  bagaimana  anda menentukan  tingkat  penguasaan  pelajaran  yang sudah dicapai (evaluasi).
Setiap langkah pengembangan, kemungkinan ada kesalahan-kesalahan, sehingga membutuhkan  revisi  semua  unsur  yang  terdapat dalam  diagram  tersebut.  Pada    bentuk    Kemp, seorang  pengembang  dapat  memulai  proses pengembangan dari proses manapun. Kurikulum berlaku secara Nasional di Indonesia berorientasi  pada  tujuan,  maka  seyogyanya proses  pengembangan  itu  dapat  dimulai  dari tujuan. Sebagai kelebihan dari bentuk ini adalah urutan  prosudur  pengembangannyadan  tidak kaku,  karena  pengembangan  pengajaran  dapat dimulai dari mana saja. Sedangkan kelemahannya  adalah  tidak  ada  kejelasan tentang  apa  yang  dilakukan  pada  langkah- langkah  yang  berhubungan  pada  ketentuan aktifitas belajar mengajar,   serta   pemilihan dan pemakaian sumber belajar yang tepat dan sesuai. 2 Bentuk I Nyoman Sudana
Bentuk  Degeng  (1999:33)  dikembangkan dengan  berpijak  pada  variable-variabel  yang mempengaruhi  pembelajaran  yaitu:  kondisi pembelajaran,  metode  pembelajaran  dan  hasil pembelajaran.  Keterkaitan  antar  komponen dalam  system  pembelajaran  diformulasikan dalam  langkah-langkah  desain  pembelajaran. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut:  1)  Analisis  tujuan  dan  karakter  bidang studi;  2)  Analisis  sumber  belajar  (kendala);  3) Analisis  karakter  pelajar;  4)  Menetapkan  tujuan belajar  dari  isi  pembelajaran;  5)  menetapkan strategi  pengelolaan  pembelajaran  dan    8) mengadakan pengembangan prosedur pengukuran hasil pembelajaran.
3 Bentuk Sugiyono
Kerangka pengembangan bentuk Sugiyono  memberikan  acuan  dasar  sebelum proses  pengembangan  itu  dilakukan.  Kerangka dasar pengembangan bahan ajar yang dikemukakan oleh Sugiyono ini mengemukakan 10komponen
pengembangan sistem
pembelajaran. Adapun kerangka tesebut meliputi  sebagai  berikut:    1)  potensi  dan
masalah;  2)  pengumpulan  data;  3)  Desain produk;  4)  Validasi  desain;  5)  revisi  desain;  6) ujicoba  produk;  7)  revisi  produk;  8)  ujicoba pemakaian;  9)  revisi  produk;  dan  10)  produk massal.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas, maka  peneliti  dalam  melaksanakan  penelitian pengembangan  bahan  ajar  materi  bola  voli  di Sekolah  Menengah  Atas Negeri  16  Kota  Banda Aceh,  peneliti  melakukan  langkah-langkah pengembangan  bahan  ajar  menurut  Sugiyono yang  melalui  beberapa  tahapan  sehingga nantinya terciptalah suatu produk.
Langkah-langkah  bahan  ajar  menurut Sugiyono ( 2012:298 ) sebagai berikut:
1) Potensi dan Masalah
Penelitian  dapat  berangkat  dari  adanya potensi  dan  masalah.  Potensi  adalah  segala sesuatu yang bila didayagunakan akan memiliki nilai  tambah.  Masalah  adalah  pengimpangan antara  yang  diharapkan  dengan  yang  terjadi. Masalah  dapat  diatasi  melalui  penelitian pengembangan  dengan  cara  meneliti  sehingga dapat  ditemukan  suatu  model,  pola  atau  sistem penanganan  terpadu  yang  efektif  yang  dapat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut. 2) Mengumpulkan informasi
Setelah  potensi  dan  masalah  dapat ditunjukkan secara factual dan up to date, maka selanjutnya perlu dikumpulkan berbagai informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan untuk perencanaan produk sesuatu yang diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut. 3) Desain produk
Dalam  bidang  pendidikan,  penelitian pengembangan  penelitian  menghasilkan  produk yang diharapkan dapat meningkatkan produktivitas  pendidikan  yaitu  lulusan  yang berkualitas    dan  relevan  dengan  kebutuhan. Produk  pendidikan  misalnya  kurikulum  yang spesifik  untuk  keperluan  pendidikan  tertentu, metode  mengajar,  media  pendidikan,  buku  ajar, modul,  ompetensi  tenaga  kependidikan,  sistem evaluasi dan lain-lain.
4) Validasi Desain
Validasi  desain  merupakan    proses kegiatan  untuk  menilai  apakah  rancangan produk  itu secara  rasional  baik  atau  efektif. Dikatakan secara rasional, karena validasi disini masih  bersifat  penilaian  berdasarkan  pemikiran rasional, belum fakta di lapangan.
5) Revisi Desain
Desain  produk  yang  telah  divalidasi  oleh para  pakar,  maka  akan  terlihat  dimana  terdapat kelemahannya,  sehingga  kelemahan  tersebut
dapat diperbaiki sesuai dengan arahan dari pakar agar  desain  produk  tersebut  siap  untuk diujicobakan.
6) Uji Coba Produk
Setelah  desain  produk  diperbaikki,  maka produk  tersebut  siap  diujicoba  dilapangan. Apabila  produk  telah  diujicoba, maka  terlihat apakah  produk  tersebut  telah  memenuhi  syarat untuk  diproduksi  secara  masal.  Ketika  produk tersebut  masih  terdapat  kelemahan  dan  kendala maka selanjutnya akan direvisi lagi.
7) Revisi Produk
Apabila  produk  telah  diujicoba,  maka terlihat  apakah  produk  tersebut  telah  memenuhi syarat  untuk  diproduksi  secara  masal.  Ketika produk  tersebut  masih  terdapat  kelemahan  dan kendala maka selanjutnya akan direvisi lagi. 8) Uji Coba Pemakaian
Apabila  dalam  pengujian  produk  didapat hasil  yang  kurang  memuasakan  maka dapat direvisi  lagi  dan  setelah  direvisi  maka  perlu diujicobakan lagi.
9) Revisi Produk
Revisi  produk  dilakukan  apabila  dalam pemakaian peda lembaga yang lebih luas tedapat kekurangan dan kelemahan. Dalam uji pemakaian,  sebaiknyan  pembuat  produk  selalu mengevaluasi bagaimana kinerja produk. Evaluasi dilakukan untuk mengetaui kelemahan-kelemahan  yang  ada sehingga dapat digunakan untuk penyempurnaan dan pembuatan produk baru lagi.
10) Produksi Masal Pembuatan produk masal dilakukan apabila  produk  yang  telah  diujicoba  dinyatakan efektif dan layak untuk diproduksi masal.
Berdasarkan pendapat yang telah dikemukakan  di  atas,  dapat  penulis  rangkum bahwa  pentingnya  bahan  ajar  dalam  kurikulum. Hal  tersebut  dianggap  sebagai  salah  satu komponen  kurikulum  yang  terkait  dengan keberadaan  bahan  ajar  dan  kurikulum  yang dinamis,  sehingga  bahan  ajar  itu  sengaja dirancang  dan  dibuat  untuk  mempermudah dalam  melakukan  proses  pengajaran  yang dilakukan  oleh  pendidik  yang  dilakukan  sesuai dengan  kebutuhan    para    siswa yang    akan diajarkan,   sebab bahan ajar itu dipakai sebagai dasar  yang  menjadi  sumber  rujukan  untuk pengajar  yang  diberikan  kepada  siswa  dalam rangka  mencapai  tujuan  dari  proses  belajar mengajar yang telah ditentukan sebelumnya.

## Pengertian Bahan Ajar
Kamus besar bahasa indonesia, bahan ajar dapat  didefinisikan  sebagai  segala  sesuatu  yang dapat  dipakaiatau  diperlukan  untuk  digunakan sengan tujuan tertentu seperti sebagai pedoman, acuan danpegangan seseorang didalam melakukan proses mengajar, atau untuk memberi  ceramah  (  Moeliono,  1989:65  ), sedangkan  untuk  istilah  bahan  ajar  sering diidentikkan  dengan  bahan  kurikulum,  bahan pelajaran,  bahan  mengajar.  Bahan  ajar  atau bahan  kurikulum  ini  pada  hakikatnya  dapat dilakukan  dengan  observasi  dan  bukan  hanya merupakanide-ide yang  bersifat  abstrak  untuk pedoman dalam mengajar. Disisi lain komponen isi  dalam  kurikulum  sebenarnya  berupa  materi yang  di  programkan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan yang telah direncanakan sebelumnya (  Subandijah,  1992:5  ).  Penyesuaian  bahan  ajar dengan  kebutuhan  masyarakat  yang  akan disampaikan  pada  siswa,  berarti  memberi peluang pada kurikulum agar tetap berkembang,terutama  yang  berguna  pada  bahan ajar.
Pengembangan  bahan  ajar  itu  bagian  dari kurikulum, dan dianggap langkah praktis kerena melayani, menyiapkan  materi  dan  pengalaman belajar  siswa.  Pengembangan  kurikulum  itu merupakan pengembangan komponen kurikulum  yang  berbentuk  sistem  itu  sendiri, yaitu  tujuan,  bahan,  metode,  peserta  didik, pendidik, media dan lingkungan. Menurut istilah lain  dapat  dijelaskan  bahwa  pengembangan bahan  ajar  merupakan  salah  satu  bagian  dalam usaha-usaha yang dilakukan untuk terus melakukan  pengembangan  terhadap  kurikulum secara  keseluruhan  (  Nurgianto,  1988:83  ). Menurut  Nurgianto  (  1988:84  )  bahan  ajar tersebut dapat berperan dan bertujuan untuk:
1. Siswa  dapat  belajar  sendiri  tanpa  harus ada  guru  atau  teman  siswa  yang  lain dalam belajar.
2. Siswa  dapat  belajar  kapan  saja  dan dimana  saja,  sesuai  dengan  yang dikehendaki.
3. Siswa  dapat  belajar  sesuai  dengan kemampuannya sendiri.
4. Siswa  dapat  belajar  menurut  urutan yang dipilihnya sendiri.
5. Membantu  potensi  siswa  untuk  menjadi pelajaran sendiri.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  dapat penulis simpulkan bahwa bahan ajar merupakan acuan yang dapat dugunakan dalam
pembelajaran  oleh  pendidik. Bahan  ajar  dalam kurikulum juga merupakan konsep-konsep yang diberikan  untuk  memudahkan  dan  membantu anak mengerti hakikat ilmu yang terdapat dalam bahan ajar tersebut, sehingga pembelajaran pada pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Adanya  bahan ajar  dapat  memudahkan  siswa  belajar  disana saja,  bisa  belajar  sesuai  dengan  kemampuannya dan  dapat  juga  memberikan  peluang  kepada siswa belajar mandiri.

## Tujuan Pembelajaran
Bahan  ajar  yang  dikembangkan  dalam pembelajaran memiliki tujuan untuk meningkatkan kebugaran jasmani siswa, meningkatkan sosial antar sesama siswa, mampu melakukan gerakan yang tepat, mampu bergerak dalam pembelajaran, kesesuaian materi terhadap bahan ajar yang dikembangkan, mampu meningkatkan kegembiraan pada siswa, menghindari  kesulitan  dan  resiko cedera  siswa dalam  mempergunakan  bahan  ajar  dan  mampu meningkatkan keberanian siswa dalam bergerak.

## PROSEDUR PENELITIAN Pendekatan Penelitian
Pada  proses  penelitian  hendaknya  dapat menetukan  suatu  metode  penelitian  yang  akan digunakan,  hal  ini  berdasarkan pada  suatu pemahaman  bahwa  metode  penelitian  dapat dijadikan  suatu  cara  atau  langkah  untuk memperoleh  suatu  data,  menganalisi  data, sehingga pada akhirnya akan mendapatkan hasil dari  sasaran  serta  tujuan  penelitian  yang dilakukan.  Dalam  mencapai  tujuan  yang diinginkan pada penelitian yang dilakukan maka penting  sekali  bagi  peneliti  untuk  memilih metode  penelitian  yang  tepat  sebagai  metode penelitian yang akan dipakai.
Penggunaan  metode  penelitian  sangat tergantung  kepada  permasalahan  yang  akan dibahas,  hal ini  dapat  diartikan  bahwa penggunaan  suatu  metode  penelitian  dapat dilihat  dari  segi  efektivitas,  efesiensi,  serta relevansinya  metode  penelitian  tersebut  dengan permasalahan padasebuah penelitian yang dilakukan.  Metode  penelitian  dikatakan  efektif dalam hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  selama pelaksanaan  penelitian  dapat  terlihat  adanya suatu  perubahan    positif  ke  arah  tujuan  yang diharapkan. Sedangkan apabila dalam pelaksanaan  penelitian  penggunaan  waktu, fasilitas,biaya,  dan  tenaga  dapat  terlaksana dengan sehemat  mungkin  akan  tetapi  tujuan penelitian  tetap  tercapai  maka  metode  tersebut
dapat dikatakan efisien dalam sebuah penelitian. Selanjutnya  penelitian  dapat  dikatakan  relevan apabila  penelitian  tersebut  berjalan  dengan lancar  serta  dapat  menghasilkan  hasil  sesuai dengan tujuan penelitian serta adanya kesesuaian  antara  waktu  penggunaan  hasil pengolahan  dengan  tujuan  yang  akan  dicapai pada suatu penelitian tidak terjadi penyimpangan.
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian pengembangan  yang  biasanya  disebut  research and  development.  Menurut  Borg  &  Gall (1983:774)penelitian  dan  pengembangan  adalah suatu proses yang digunakan untuk mengembangkan  atau  memvalidasi  produk- produk  yang  digunakan  dalam  pendidikan pembelajaran.  Selanjutnya  disebutkan  bahwa prosedur  penelitian  dan  pengembangan  pada dasarnya  terdiri  dari  dua  tujuan  utama,  yaitu  : (1)  mengembangkan  produk,  dan  (2)  menguji keefektifan produk dalam mencapai tujuan.
Dalam penelitian ini model pengembangan  yang  digunakan  adalah  model pengembangan  prosedural,  karena  model  ini bersifat  deskriptif,  yaitu  suatu  prosedur  yang menggariskan  langkah-langkah  yang  harus diikuti  dalam  menghasilkan  produk.  Menurut Dwiyogo  (2004:6)  dalam  setiap  pengembangan dapat  memilih  dan  menemukan  langkah  yang paling  tepat  bagi  penelitiannya  berdasarkan kondisi dan kendala yang dihadapi.

## Rancangan Penelitian
Berdasarkan  permasalahan  yang  dikaji oleh  peneliti  dan  tujuan  penelitian  sebagaimana yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  untuk mencapai  suatu  tujuan  dari  penelitian  ini diperlukan sebuah rancangan penelitian.
Rancangan  penelitian  atau  desain  penelitian adalah  rancangan  yang  dibuat  oleh  peneliti, sehingga rancangan tersebut merupakan konsep- konsep  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan. Adapun rancangan yang terdapat dalam pelaksanaan  penelitian  ini  dapat  dijelaskan dengan  menggunakan  rancangan    penelitian yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono.  Rancangan penelitiannya sebagai berikut:
Tahapan Rancangan Pengembangan
Bahan Ajar Yang Dikembangkan
1. Observasi
Observasi  adalah  pengamatan  langsung yang  dilakukan  peneliti  dalam  menentukan permasalahan  untuk  pengumpulan  data  dan informasi pada pembelajaran penjasorkes materi bola voli untuk siswa Sekolah Menengah Atas. 2. Konsultasi Kepada Para Ahli
Setelah melakukan  observasi,  peneliti menjumpai para ahli yang terdiri dari rancangan, ahli  isi,dan  ahli  media  untuk  melakukan konsultasi  agar  mendapat  bimbingan  dan  saran terhadap  permasalahan  yang  ditemukan  pada pembelajaran Penjasorkes materi bola voli untuk siswa Sekolah Menengah Atas.
3. Desain Produk Produk  yang  nanti  dihasilkan  dalam penelitian  sesuai  permasalahan  apa  yang  ingin ditemukan  dan  diatasi.  Desain  produk  baiknya duwujudkan dalam bentuk gambar dan pelaksanaan  produk,sehingga  dapat  digunakan sebagai  suatu  pegangan  yang  diperlukan  untuk menilai dan membuatnya.
4. Validasi Desain
Validasi  desain  produk  dapat  dilakukan dengan  cara  menghadirkan  beberapa  ahli rancangan,  ahli  isi,  dan  ahli  media.  Setiap  para ahli  diminta  untuk  menilai  produk  baru  yang dirancang tersebut,  sehingga  nantinya  dapat diketahui  apa  saja  kelemahan  dan  kelebihan desain produk tersebut.
5. Revisi Desain
Desain  produk  yang  telah  divalidasi  oleh para  ahli,  maka  akan  terlihat  dimana  terdapat kelemahannya,  sehingga  kelemahan  tersebut dapat  diperbaiki,  sesuai  dengan  bimbingan  dan saran dari parah ahli agar desain produk tersebut siap untuk disimulasikan.
6. Simulasi Produk
Setelah  desain  produk  diperbaiki,  maka produk  tersebut  siap  untuk  disimulasikan  oleh peneliti  kepada  20  siswa  kelas  XI  Sekolah Menengah Atas, apabila produk telah disimulasikan,  maka  akan  terlihat  kelemahan dan kendala produk tersebut.
7. Revisi Produk Apabila produk yang disimulasikan mengalami  kelemahan  atau  kendala,  maka produk  tersebut  direvisi  kembali  sesuai  dengan bimbingan  dan  saran  dari  para  ahli,agar  desain produk tersebut siap untuk diuji coba pemakaiannya.
8. Uji Coba Pemakaian Produk
Setelah  direvisi  maka  dilakukan  uji  coba pemakaian produk kembali oleh peneliti dengan disaksikan  langsung  oleh  para  ahli,  terdapat produk yang telah direvisi dengan harapan dapat menangani  kelemahan  dari  produk  yang dihasilkan  tersebut,sehingga  nantinya  produk tersebut memiliki kelayakan untuk digunakan.
9. Hasil Produk Hasil  produk  yang  telah  dilakukan  uji coba pemakaiannya oleh siswa Sekolah Menengah Atas,  produk  telah  memenuhi  syarat untuk  pemakaian  sesuai  bimbingan,  maka produk  yang  dihasilkan  sudah  layak  untuk digunakan bagi guru penjasorkes dalam pembelajaran  materi  bola  voli  di  Sekolah Menengah Atas.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  adalah segala  sesuatu yang  menjadi  objek  dari  suatu  penelitian  ( Arikunto,  2004:130  ).  Berdasarkan  kutipan diatas,  yang  menjadisubjek  dalam  pelaksanaan penelitian penegmbangan bahan ajar materi bola voli ini adalah siswa dan siswi kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 16Kota Banda Aceh.

## Instrumen Penelitian
Hasil belajar permainan bola voli a) Definisi Konseptual
Hasil belajar adalah kemampuan keterampilan,  sikap  dan  keterampilan  yang diperoleh  siswa  setelah  ia  menerima  perlakuan yang  diberikan  oleh  guru  sehingga  dapat mengkonstruksikan  pengetahuan  itu  dalam kehidupan sehari-hari.
b) Definisi Operasional
Hasil belajar yang dimaksud disini adalah hasil belajar permainan bola voli. Skor atau nilai yang  diperoleh  oleh  siswa  dari  tes  tulis  yang dilakukan setelah menerima materi. Hasil belajar merupakan interaksi kemampuan pelajaran.

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  beberapa  tahapan, sebagai berikut:
1 Validasi Desain Validasi desain merupakan proses kegiatan  untuk  menilai apakah  rancangan produk,  dalam  hal  ini  sistem  kerja  baru  secara rasional  akan  lebih  efektif  dari  yang  lama  atau tidak  (  Sugiyono,  2012:302  ).validasi  desain dalam  penelitian  ini  dengan  menghadirkan beberapa  para  ahli  yang  sudah  berpengalaman dalam  menilai produk  yang  baru  di  rancang.
Setelah  para  ahli  menilai,  sehingga  selanjutnya dapat  diketahui  kelemahan  dan  kekuatan  desain produk tersebut. Validasi desain dapat dilakukan dalam  forum  diskusi  dengar  para  ahli  yang sebelumnya  peneliti  mempresentasikan  terlebih dahulu melakukan desain produk tersebut.
2 Ujicoba Produk
Setelah  desain  divalidasi  oleh  para  ahli, selanjutnya  sebelum  peneliti  melakukan  ujicoba produk  tersebut  maka  terlebih  dahulu  peneliti menghasilkan  produk  yang  akan  di  ujicoba. Setelah  dihasilkan produk,  maka  barulah  bisa melakukan ujicoba produk. Ujicoba produk pada penelitian  ini  diakukan  pada  sampel  penelitian yaitu  20  orang  siswa  kelas  XI  Sekolah Menengah Atas Negeri 16 Kota Banda Aceh.
3 Validasi Produk
Ujicoba produk yang telah dilakukan, jika terdapat  kelemahan  maka  produk  selanjutnya divalidasi  oleh  para  ahli,sehingga  produk  yang dihasilkan  menjadi  lebih  baik  dan  siap  untuk digunakan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Proses  pengembangan  bahan  ajar  materi permainan  bola  voli  untuk  siswa  SMA  N 16 Kota  Banda  Aceh  melalui  beberapa  tahapan dalam  pengumpulan  item-item  baru  dengan langkah-langkah  sebagai  berikut:  1)  Observasi; 2)  Konsultasi  para  ahli;  3)  Desai  produk;  4) Validitas  desain;  5)  Revisi  desain;  6)  Simulasi produk;  7)  Revisi  produk;  8)  Uji coba pemakaian  produk;  9)  Hasil  produk.  Setelah kesembilan  tahapan  tersebut  selesai  akan  dapat item-item bahan ajar materi bola voli yang akan dikembangkan  dan  di  ujicoba,  kemudian  hasil dianalisis dengan pengujuan validitas, reabilitas, analisis  faktor. Dari  hasil  pengujian  bahan  ajar bola  voli  tersebut  akan  dijelaskan  sebagai berikut:
1 Validitas
Berdasarkan  hasil  pengujian  data,  maka hasil  validasi  pakar  memperoleh  hasil  validasi yang  pertama  rancangan  13  item  pertanyaan dengan hasil yang baik, sedangkan hasil uji coba yang terdiri dari 13 item pertanyaan terhadap 20 sempel  yaitu  siswa  sebagai  subjek  ternyata memiliki  tingkat  validitas  yang  tinggi,  yang kesemuanya  mempunyai  tingkat  validitas  yang sedang  hal  ini  mengacu  pada  kriteria  yang ditemukan oleh Morehause, Stull dan Bergemen dalam  Sugiono,  (2012:172)  bahwa  000- ±  200 derajat  validitas  sangat  rendah,  200- ±400 derajatvaliditas  rendah,  400- ±600  derajat validitas  sedang,  600- ±800  derajat  validitas
tinggi,  dan  800- ±1000  derajat  validitas  sangat tinggi,  disamping  itu  juga  diperoleh  nilai validitas lebih kecil dari 0,030,ketiga belas item dalam pengenbangan bahan ajar bola voli untuk SMA  N  16  Kota  Banda  Aceh  memiliki  tingkat validitas yang tinggi.
2 Reabilitas
Berdaasarkan  hasil  pengujian  reabilitas pengembangan  bahan  ajar  materi  permainan bola  voli  untuk  SMA  N  16  Kota  Banda  Aceh, ternyata  memiliki  tingkat  reabilitas  yang  tinggi, ini diperoleh dri hasil ke 4 validator.
Berdasarkan uraian diatas secara keseluruhan  bahan  ajar  permainan  bola  voli ternyata  memiliki  tingkat  validitas  tinggi sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu bahan  ajar  untuk  materi  permainan  bola  voli untuk  SMA.  Rentang  validitas  serta  reabilitas yang  tinggi  dianggap  wajar,  karena  proses tahapan pengembangan bahan ajar bola voli dan uji coba  langsung  terhadap  siswa  yang  menjadi subjek  peneliti.  Hasil  presentase  sehubungan dengan konstruk bahan ajar permainan bola voli hasil validator rancangan oleh pakar.

## KESIMPULAN Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti yang  sudah  dibahas  dalam  bagian  pembahasan maka  penulis  dapat  merumuskan  bahwa  angka bahan  ajar  permainan  bola  voli  untuk  siswa SMA  N  16  Kota  Banda  Aceh  yang  sudah divalidasi oleh para ahli dari 13 item pertanyaan semua  dapat  diikut  sertakan  dalam  bahan  ajar bola  voli  karena  memiliki  tingkat  kesahihan yang  tinggi  dengan  memperoleh  nilai  indeks validitas 0,851, sehingga dapat digunakan untuk bahan pembelajaran materi bola voli untuk siswa Sekolah  Menengah  Atas  dan  memiliki  tingkat kehandalan  yang  tinggi  dengan  perolehan  nilai indeks reabilitas 0,685.
Dengan demikian derajat bahan  ajar yang validitas  dan  reabilitas  sangat  tinggi  sehingga bahan  ajar  bola  voli  ini  dapat  diterapkan  di sekolah-sekolah  menengah  atas  pada  saat mengajar materi bola voli.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir, Nyak. 2010. Psikologi Olahraga. BandaAceh: CV. Marzalia Press ……………,2010. Pengukuran Dan EvaluasiKinerja  Olahraga.  Banda  Aceh: Syiah Kuala University Press
Arikunto, Suharsimi. 1994. Prosedur Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktek.  Bandung:
Rineka Cipta.
Borg  and  Gall.  1988.  Research  Evaluation.
Boston:Allyn and Bacon.
Degeng,  I.N.S.  1999.  Rancangan  Pembelajaran.
Teori dan Teknik Pembelajaran.
Malang:  Universitas  Kristen  Cipta Wacana. Depdiknas  (2010).  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen. [Online]. Tersedia: http://www.depdiknas.go.id [12 Desember 2007] Departemen Pendidikan Nasional. (2001).
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dieter Beutelstahl. 1986.  Belajar Bermain Bola. Bandung: Pioner Jaya.
http:// Responsitory. UPI/3524/6/s_Jkt_0801467_Chapter 3 Pdf Sugiono (2012 : 172).
Kosasih,  Engkos.  (1984).  Olahraga  Teknik  dan
Program Latihan. Jakarta: PT. Akamedika Presindo. Moeliono. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia.  Jakarta:  Depdikbud,  Balai
Pustaka.
Poerwadarminto.  2003.  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
M.  Yunus.  2000.  Bola  Voli  Olahraga  Pilihan. Jakarta:  Depdikbud  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi.
Nurgiyanto.  1988.  Dasar-Dasar  Pengembangan Kurikulum. Sebuah Pengantar Teori dan Pelaksanaan. Yogyakarta: BPFE.
Nugroho.  2005.  Strategi  Jitu  Memilih  Metode Statistik Penelitian dengan SPSS. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
Ridwan. 2011. Dasar-Dasar Statistika. Bandung:
Alfabeta.
Subandijah.  1992.  Pengembangan  dan  Inovasi Kurikulum. Jakarta: Rajawali Press
Sugiyono.  2012.  Metode  Penelitian  Kombinasi. Z
Syarifuddin,  AIP.  1997.  Pengetahuan  Olahraga. Jakarta: CV. Baru.
Suharno,  HP.  1982.  Metodologi  Pelatihan  Bola Voli. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Syarifuddin. 1997. Pokok-Pokok Pengembangan
Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan.
Jakarta: Depdikbud.
Tim  Pengembangan  MKDP.  2013.  Kurikulum dan  pembelajaran.  Jakarta:  Rajawali Press. Tim Program Studi MPO. 2012. Panduan Tesis. Banda Aceh: PPs Unsyiah. Thomlinson (1998:2). Materials Development in Languege Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Toto.  2002.  Pendekatan  Keterampilan  Taktis dalam Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Verducci,  F.M.  1980.  Measurement  Concept  in Physical  Education. New  York:  Mosby
Company.