Peningkatan Literasi Jurnalistik Melalui Pelatihan Penulisan Berita pada Siswa Ekstrakurikuler Jurnalistik SMA Muhammadiyah 01 Semarang
Hilda Rahmah 1 , Kharisma Ayu Febriana 2 , Sri Syamsiah Lestari Syafiie 3 1,2,3 Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Semarang E-mail: 1 hilda@usm.ac.id, 2 kharisma@usm.ac.id, 3 srisyamsiah@usm.ac.id

## Abstrak
Percepatan dalam sektor informasi dan komunikasi menuntut masyarakat untuk mampu beradaptasi di tengah gempuran informasi dari berbagai arah. Dalam konteks ini, menulis menjadi alternatif  untuk  dapat  meningkatkan  literasi  komunikasi  digital  sehingga  memungkinkan terjadinya  kecakapan  individu  dalam  menerima  segala  bentuk  informasi.  Menanggapi  hal tersebut,  SMA  Muhammadiyah  01  Semarang  berupaya  untuk  memfasilitasi  peserta  didiknya sebuah  ruang  belajar  jurnalistik  melalui  ekstrakurikuler  jurnalistik  sekolah.    Namun,  antusias siswa yang tinggi terhadap ekstrakurikuler ini tidak sebanding dengan peningkatan skill menulis. Anggota  ekstrakurikuler  jurnalistik  masih  memiliki  kemampuan  menulis  yang  minim, diantaranya  karena  keterbatasan  SDM  dalam  bidang  jurnalistik  di  sekolah,  belum  tersedianya lembaga pers sekolah, serta belum pernah diadakan pelatihan jurnalistik di sekolah. Lebih lanjut hal  ini  membuat  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  membuat  dan  menyusun  teks  berita  dan menyalurkan  tulisanya.  Berdasarkan  temuan  masalah  tersebut,  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  Universitas  Semarang  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi,  berkomitmen  untuk membekali  siswa  ekstrakurikuler  jurnalistik  SMA  Muhammadiyah  01  Semarang  dengan memberikan pelatihan penulisan, agar siswa mampu menghasilkan dan menyalurkan tulisan yang kompeten di majalah dinding sekolah maupun di media massa.
Kata kunci: menulis berita, media massa, jurnalistik

## Abstract
Acceleration in the information and communication sector requires the public to be able to adapt amid  the  onslaught  of  information  from  various  directions.  In  this  context,  writing  is  an alternative  to  be  able  to  improve  digital  communication  literacy  to  enable  individual  skills  to receive all forms of information. In response to this, SMA Muhammadiyah 01 Semarang seeks to facilitate  its  students  in  a  journalism  study  room  through  school  journalism  extracurriculars. However, the high enthusiasm of students towards this extracurricular is not proportional to the improvement  of writing skills. Journalistic extracurricular members still  have minimal  writing skills,  including  because  of  limited  human  resources  in  the  field  of  journalism  at  school,  the unavailability  of  school  press  institutions,  and  no  journalism  training  at  school.  Furthermore, t his  makes  students  have  difficulty  in  making  and  compiling  news  texts  and  distributing  their writings. Based on these problems, community service activities at the University of Semarang, the  Communication  Studies  Program,  are  committed  to  equipping  journalism  extracurricular students at SMA Muhammadiyah 01 Semarang by providing writing training, so that students can produce and distribute competent writing in school wall magazines and in the mass media.
Keywords: news writing, mass media, journalism

## 1. PENDAHULUAN
Terdapat banyak alternatif dalam menyampaikan sebuah ide dan gagasan, salah satunya dengan  menulis.  Cara  ini  masih  dirasa  efektif,  bahkan  menjadi  sarana  counter  wacana  bagi sebagain orang yang tidak pandai menyampaikan argumenya secara  langsung di depan banyak orang. Bersamaan dengan arus digitalisasi yang pesat, proses menyampaikan sebuah gagasanpun mengalami  transformasi  ke  arah  digital  yang  menawarkan  kecepatan.  Namun,  menulis  masih menjadi cara yang eksis, bahkan meskipun sudah terdigitalisasi proses menulis masih dilakukan di berbagai kalangan, tentunya menggunakan media yang lebih baru. Dalam konteks komunikasi digital, ketrampilan menulis sangat dibutuhkan bukan hanya sebagai sarana menyampaikan ide dan gagasan, namun menulis dapat digunakan untuk menafsirkan pesan, makna maupun simbol yang bersifat tersirat maupun tersurat.
Percepatan dalam sektor informasi dan komunikasi menuntut masyarakat untuk mampu beradaptasi di tengah gempuran informasi dari berbagai arah. Literasi media menjadi keyword di era modern, dimana teknologi informasi dan komunikasi telah melekat menjadi bagian kehidupan manusia  [1].  Dalam  konteks  ini,  menulis  menjadi  alternatif  untuk  dapat  meningkatkan  literasi komunikasi  digital  sehingga  memungkinkan  terjadinya  kecakapan  individu  dalam  menerima segala bentuk informasi. Melalui tulisan, individu tidak hanya sekedar menyampaikan gagasan, namun dapat dilihat sebagai bentuk partisipasi dan respon terhadap permasalahan dan fenomena sosial yang selalu muncul berdampingan di tengah kehidupan bermasyarakat. Dengan demikian, menulis  membutuhkan  ketrampilan  terutama  di  bidang  jurnalistik  agar  mampu  menghasilkan konten menarik dalam menyajikan analisis fenomena sosial secara tajam, berimbang dan setara. Konten dalam konteks media bukan hanya sarana bisnis, namun menjadi bagian dari produk yang diproduksi, didistribusikan dan dikonsumsi dilingkungan digital [2]. Sehingga keberadaan tulisan menjadi  fitur  fundamental  yang  mendukung  keberhasilan  sebuah  berita  yang  ditampilkan, mengingat  konten  sebagai  karakteristik  media  sosial  mampu  memberikan  pengaruh  besar terhadap promosi dan informasi terkait produk tertentu [3].
Dalam  dunia  pendidikan,  menulis  menjadi  aspek  yang  mendapatkan  sambutan  hangat untuk  terus  dikembangkan  di  setiap  lembaga  pendidikan.  SMA  Muhammadiyah  01  Semarang menjadi salah satu lembaga pendidikan yang turut serta memfasilitasi ruang belajar bagi peserta didiknya yang memiliki minat di bidang jurnalistik, melalui kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Tarigan  bahwa  cara  efektif  untuk  bisa  menguasai ketrampilan  menulis  adalah  melalui  jalan  latihan  yang  tersistematis  [4].  Selain  memfasilitasi minat dan bakat peserta didik, hal ini dilakukan agar peserta didik nantinya mampu menulis berita baik di majalah sekolah maupun di media massa. Menulis berita sebagai sebuah laporan tercepat tentang fakta, ide dan gagasan yang menarik di sebuah media membutuhkan keahlian dan literasi yang mumpuni, terutama di bidang jurnalistik [5]. Namun, antusias siswa yang tinggi terhadap ekstrakurikuler  ini  tidak  sebanding  dengan  peningkatan  skill  menulis.  Berdasarkan  data  awal, merujuk  pada  keterangan  kepala  sekolah  SMA  Muhammadiyah  01  Semarang,  anggota ekstrakurikuler jurnalistik masih memiliki kemampuan menulis yang minim. Hal ini dikarenakan kurangnya sumber daya manusia yang mumpuni dalam bidang jurnalistik di sekolah. Selain itu, belum  tersedianya  lembaga  pers  sekolah  dan  tidak  adanya  pengalaman  pelatihan  jurnalistik  di sekolah untuk siswa siswi anggota ekstrakurikuler, menjadi sederet hambatan yang mendorong potensi siswa siswi di bidang jurnalistik belum optimal. Lebih lanjut, hambatan ini turut membuat siswa  siswi  kesulitan  dalam  menulis  teks  berita  dan  menyalurkan  tulisanya  baik  di  majalah, maupun media massa.
Berdasarkan hal tersebut, kegiatan pengabdian kepada masyarakat Universitas Semarang Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi, berkomitmen untuk membekali siswa ekstrakurikuler jurnalistik SMA Muhammadiyah 01 Semarang dengan memberikan  pelatihan  penulisan  berita,  agar  siswa  mampu  menghasilkan  dan  menyalurkan tulisan yang kompeten di majalah dinding sekolah maupun di media massa. Kepiawaian dalam mengemas  tulisan  yang  beretika  dan  bermartabat  di  media  massa  menjadi  mutlak  diperlukan untuk  memberikan  contoh  bagi  generasi  muda  [6],  dalam  hal  ini  pelatihan  penulisan  berita
menjadi sarana untuk mewujudkan harapan tersebut. Selain itu besar harapan kami kegiatan ini bisa  mendorong  dan  membantu  sekolah  untuk  menghasilkan  dan  memenejemen  pengelolaan majalah sekolah.

## 2. METODE
Kegiatan  pengabdian  ini  menggunakan  metode  partisipatif  dengan  langkah  sebagai berikut:
Gambar 1. Metode Kegiatan
Metode yang digambarkan dalam gambar 1. di atas, dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Pre test
Sebelum kegiatan dimulai, terlebih dahulu perserta diminta mengisi kuesioner pre test, yang  berisi  sejumlah  pertanyaan  yang  perlu  dijawab,  seputar  pemahaman  jurnalistik  dan penulisan berita untuk mengetahui tingkat literasi jurnalistik para siswa ekstrakurikuler jurnalistik 2. Penyampaian Materi
Pada tahap ini disampaikan beberapa materi yang akan dibawakan dan disampaikan oleh tim, antara lain:
Tabel 1. Penyampaian Materi No. Materi Pemateri 1. Penulisan berita dan layout Sri Syamsiah L. S, M.Si 2. Teknik wawancara narasumber Hilda Rahmah, S.Pd., M.A. 3. Manajemen pembuatan majalah Kharisma Ayu Febriana, M.I.Kom

## 3. Diskusi
Tahap ini merupakan sesi tanya jawab antara tim sebagai penyampai materi dan peserta. Dalam hal ini tim akan memfasilitasi peserta untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelatihan penulisan berita. Setelah sesi diskusi, kegiatan selanjutnya adalah praktik membuat artikel oleh masing-masing kelompok didampingi tim pengabdian 4. Post test
Pada tahap ini peserta ditugaskan untuk mengisi kuesioner post test, berupa pertanyaan- pertanyaan  yang  telah  tertera  pada  kuisioner  yang  akan  dibagikan  setelah  pelatihan  selesai dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  literasi  atau  pemahaman  peserta sesudah dan sebelum pelatihan dimulai. Adapun kuesioner yang digunakan dalam pre test dan post test sebagai bahan evaluasi dalam pelatihan ini adalah sebagai berikut:
1) Apakah saudara mengetahui teknik penulisan berita ?
2) Apakah saudara mengetahui teknik layout dalam penulisan berita ?
3) Apakah saudara mengetahui teknik wawancara kepada narasumber ?
4) Apakah saudara mengetahui kriteria narasumber dalam wawancara ?
5) Apakah anda mengetahui apa saja yang dibutuhkan dalam pembuatan majalah ?
6) Apakah anda mengetahui teknik pengelolaan majalah ?

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dilaksanakan  pada  Rabu,  19  Oktober  2022, bertempat di ruang perpustakaan SMA Muhammadiyah 01 Semarang. Acara ini melibatkan   15 orang siswa anggota ekstrakurikuler sebagai target khalayak, kepala sekolah, guru serta pembina ekstrakurikuler jurnalistik. Pembukaan kegiatan ini tercermin dalam dokumentasi berikut:
Gambar 2. Pembukaan Kegiatan Pelatihan Penulisan Berita (Sumber: dokumentasi tim PkM)
Pada gambar 2 di atas menunjukkan pembukaan pelaksanaan kegiatan pelatihan menulis berita oleh kepala sekolah SMA Muhammadiyah 01 Semarang. Kegiatan ini dilaksanakan pada Rabu, 19 Oktober 2022 sesuai dengan rundown acara yang telah disepakati yaitu pukul 08.00 - 14.00 WIB.

## 3.1. Pelaksanaan Kegiatan

## 3.1.1. Penyampaian Materi
Setelah  sambutan  dilakukan,  agenda  selanjutnya  adalah  pengisian  kuesioner  pre-test disusul dengan penyampaian materi oleh tim. Berikut materi yang disampaikan dalam kegiatan tersebut:

## 1. Teknik Penulisan Berita Dan Layout
Menulis  berita  menjadi  sarana  dalam  mendistribusikan  gagasan  kepada  khalayak  yang lebih luas. Secara umum penulisan sebuah berita memiliki berbagai bentuk, antara lain:
a) Piramida terbalik
Bentuk penulisan berita ini lebih fokus pada hal terpenting dalam berita. Biasanya digunakan  untuk  menulis  berita  dengan  masa  tenggat  waktu  yang  terbatas.  Bentuk piramida terbalik memiliki unsur antara lain judul berita, baris tanggal, teras berita dan tubuh berita
b) Bentuk beraturan
Merupakan  bentuk  penulisan  berita  yang  mempertimbangkan  pada  ketertarikan dan minat penulis. Dalam konteks ini penulis hanya fokus menulis berita tentang hal- hal  yang  ia  minati,  tanpa  mempertimbangkan  apakah  topik  yang  dibahas  merupakan topik  penting  dan  urgen  bagi  kelangsungan  orang  banyak.  Bentuk  beraturan  biasa digunakan untuk menulis berita dengan tenggat waktu yang panjang, seperti majalah, tabloid, dan lain sebagainya
Teknik penulisan berita yang dapat menarik minat pembaca di majalah sekolah seringkali berhubungan dengan minat yang disampaikan oleh penulis dengan bahasa yang ringan dan mudah dipahami. Dalam konteks majalah sekolah, teknik penulisan dengan bentuk beraturan biasanya lebih memungkinkan dilakukan. Lebih lanjut, teknik ini akan lebih banyak digemari ketika dibalut dengan sentuhan  nuansa yang berbeda di setiap halamanya.  Strategi ini bisa dilakukan dengan melakukan lay out pada majalah yang akan diterbitkan. Menurut Lincy ada lima prinsip lay out
yang baik, yaitu:
a) Proporsi
Proporsi merujuk pada kesesuaian antara ukuran halaman dan isi yang akan dimuat dalam halaman tersebut
b) Keseimbangan
Memastikan agar dalam satu halaman, semua elemen yang ditampilkan memiliki efek yang  seimbang.  Prinsip  keseimbangan  dapat  dibedakan  menjadi  keseimbangan  simetris, yaitu keseimbangan yang mengacu pada penempatan elemen yang rapi dan beraturan dengan kesan  yang  formal.  Sedangkan  keseimbangan  informal  yaitu,  mengacu  pada  penempatan elemen yang tidak beraturam, baik secara ukuran maupun derajat kemiringan.
c) Kontras
Kontrak merujuk pada upaya untuk menempatkan sebuah tema atau topik agar terlihat lebih  menonjol  dari  yang  lainya,  melalui  sentuhan  gambar  atau  headline  beritanya  untuk lebih banyak menarik perhatian pembaca.
d) Irama
Sebuah artikel berita selayaknya memiliki irama yang sama dalam menempatkan tata letak dan ukuran, baik kolom, gambar maupun warnanya. Hal ini yang akan dijadikan acuan, untuk membentuk karakteristik dari sebuah majalah, agar pembaca senantiasa merasa lebih familiar
e) Kesatuan
Elemen-elemen  desain  yang  sudah  dirancang  dalam  menyajikan  sebuah  berita  harus memiliki hubungan satu dengan yang lainya. Hal ini akan membuat sebuah desain mampu merepresentasikan topik yang dibahas [7].

## 2. Teknik Wawancara Narasumber
Wawancara  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  untuk  menemukan informasi akurat tentang sebuah fenomena yang terjadi. Wawancara menjadi teknik pengumpulan data yang biasanya dilakukan dalam sebuah riset. Dalam melakukan sebuah wawancara, sangat penting untuk memposisikan informan sebagai expert dan interviewer sebagai orang yang sedang belajar.  Pada  poin  ini  perlu  dilakukan untuk  mendapatkan  hal-hal  yang  sebenarnya  terjadi  dan dialami oleh informan, bukan justeru hal-hal yang seharusnya terjadi. Dalam konteks berikutnya, data yang diperoleh akan mendalam dan menghindari terjadinya bias pada saat proses wawancara berlangsung.  Kualitas  sebuah  wawancara,  sangat  ditentukan  oleh  intensitas  interaksi  antara informan  dan  interviewer.  Terdapat  unsur-unsur  penting  dalam  melakukan  wawancara,  antara lain:
a) Pewawancara
Pewawancara  (interviewer)  merupakan  orang  yang  memberikan  pertanyaan  kepada informan pada saat wawancara dilakukan. Setiap pewawancara memiliki kriteria informan masing-masing,  tergantung  pada  informasi  yang  menjadi  fokus  dan  kajian  pewawancara. Dalam  melakukan  wawancara,  pewawancara  memiliki  tugas  untuk  menyusun  pertanyaan, menyeleksi informasi atau data, mengorganisir informasi atau data, dan menginterpretasikan informasi atau data sebagai sebuah pengetahuan yang baru kepada khalayak.
b) Informan
Informan  merupakan  target  sasaran  wawancara  bagi  pewawancara  untuk  memperoleh data  atau  informasi.  Informan  memiliki  tugas  untuk  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan pewawancara sesuai dengan kapasitas yang ia miliki. Ada beberapa kriteria informan, antara lain:
1) Informan Kunci
Informan kunci merupakan orang yang memberikan akses utama (pembuka jalan) kepada  pewawancara  untuk  bisa  mendapatkan  informasi  awal.  Informan  kunci  tidak selalu  menjadi  informan  utama,  justeru  kehadiranya  terkadang  dibutuhkan  untuk menunjukkan jalan kepada pewawancara dalam menemukan informan utama
2) Informan Utama
Informan  utama  merupakan  orang  yang  menjadi  target  sasaran  yang  memiliki kapasitas dalam menyampaikan informasi yang akurat sesuai dengan isu yang sedang dikaji oleh pewawancara. Penentuan informan utama bisa dilakukan berdasarkan usis, tingkat  pendidikan,  latar  belakang  ekonomi  dan  lain  sebagainya  tergantung  pada kebutuhan pewawancara
3) Informan Pendukung
Informan  pendukung  merupakan  orang  yang  memiliki  informasi  yang  mampu mendukung informasi yang disampaikan, baik oleh informan kunci maupun informan utama.  Kehadiran  informan  pendukung  bisa  digunakan  untuk  membandingkan kevalidan dari sebuah informasi
c) Pedoman wawancara
Pedoman wawancara merupakan instrumen yang berisi pertanyaan wawancara yang telah disusun sebelumnya oleh pewawancara sebelum wawancara dilakukan. Pedoman wawancara disusun  agar  data  yang  dihasilkan  menjadi  lebih  fokus  dan  mempermudah  pewawancara dalam memetakan dan mengembangkan data
d) Rapport
Rapport  merujuk  pada  penilaian  dan  relasi  yang  terjalin  antara  pewawancara  dan informan. Dalam hal ini, pewawancara harus bisa mempertahankan penilaian yang baik di depan  informan  untuk  mendapatkan  kepercayaan  dari  informan,  sehingga  informan  dapat memberikan informasi yang sebenarnya
e) Probing
Probing  merupakan  langkah  memperbaiki  dan  memberikan  pertanyaan  ulang  serta mendalam  dan  bersifat  netral  kepada  informan,  ketika  informasi  yang  diperoleh  dari penjelasan informan kurang jelas atau terdengar samar
Unsur-unsur di atas menjadi bagian penunjang wawancara bisa dilakukan. Sementara itu, ada beberapa tips melakukan wawancara yang bisa digunakan, antara lain:
a) Gunakan 5W+1H
b) Tunjukkan empati dan ekspresi yang ramah kepada informan
c) Posisikan setiap informan sebagai orang yang unik dan menarik
d) Sanggup menjadi pendengar yang baik
3. Manajemen Pembuatan Majalah
Manajemen  pembuatan  majalah  adalah  sebuah  langkah  pemetaan,  mengorganisir  dan merencanakan dalam proses pembuatan majalah sekolah. Majalah memiliki peran penting sebagai wadah  dan  sarana  menyampaikan  aspirasi  siswa  dan  guru  dalam  bentuk  tulisan  yang dipublikasikan. Beberapa hal yang perlu disiapkan oleh sekolah dalam merencakan pembuatan majalah, antara lain:
a. Membentuk tim redaksi
Tim redaksi yang bisa dibentuk antara lain:
1. Pemimpin redaksi
Pemimpin redaksi bertugas untuk bertanggungjawab sekaligus mengarahkan tim dalam proses publikasi majalah
2. Sekretaris redaksi
Sekretaris redaksi bertugas menyusun jadwal, sebagai notulen dalam rapat persiapan, perencanaan,  dan  finalisasi  majalah  sebelum  diterbitkan.  Sekretaris  juga  berperan  dalam menjalin relasi dengan sponsor untuk dapat mendukung proses penerbitan majalah 3. Bendahara
Bendahara  memiliki  tugas  untuk  menyusun  dan  merencanakan  anggaran  penerbitan serta manajeman keuangan tim redaksi
4. Editor
Seorang  editor  bertugas  menyunting  naskah  sebelum  diterbitkan.  Selain  itu,  editor memiliki  peran  fundamental  untuk  memutuskan  apakah  sebuah  artikel  layak  untuk
diterbitkan 5. Layouter
Layouter  berperan  penting  dalam  memperhatikan  unsur  aestetika  sebuah  majalah sebelum  diterbitkan.  Biasanya  seorang  Layouter  dituntut  untuk  menguasai  berbagai software  desain,  seperti  Corel  Photo  Paint,  Adobe  Photoshop,  Adobe  Ilustrator  dan  lain sebagainya.  Layouter  juga  bertugas  untuk  mengatur  model  warna,  ukuran  tulisan,  foto, garis dan lain  sebagainya agar terlihat menjadi satu kesatuan yang  aestetik  dan menarik minat pembaca.
6. Reporter
Fungsi seorang reporter adalah untuk menggali data dan informasi terkait isu tertentu yang akan dibahas dalam sebuah majalah. Reporter juga turut bertanggungjawab terhadap kebenaran sebuah informasi yang ditulis dan diterbitkan dalam majalah.
b. Menentukan rubrik
Rubrik  merupakan  sebuah  ruang  atau  halaman  khusus  dalam  sebuah  majalah  yang  akan menampilkan informasi tertentu sesuai dengan target sasaran tim redaksi. Contoh rubrik tentang kegiatan sekolah selama sepekan, rubrik tentang opini pembaca, olahraga dan lain sebagainya. Dalam menentukan rubrik, tim redaksi perlu melakukan observasi, bahkan bila memungkinkan lakukan  wawancara  dengan  siwa  dan  siswi  atau  guru-guru  di  lingkungan  sekolah  untuk mengetahui topik yang paling diminati dan yang memungkinkan untuk dibaca oleh banyak orang.
c. Mentukan jadwal publikasi
Menentukan  jadwal  publikasi  merupakan  tahap  dimana  tim  redaksi  perlu  memberikan  tenggat batas  pengumpulan  artikel  untuk  diterbitkan.  Selain  itu,  jadwal  publikasi  juga  terkait  dengan menentukan  rentang  waktu  yang  ideal  untuk  menerbitkan  majalah  sekolah,  misal  akan  terbit sebulan sekali, atau dua minggu sekali dengan rubrik yang berbeda
d. Menjalin kerjasama/sponsor
Proses  menjalin  kerjasama  dan  sponsor  menjadi  bagian  penting  untuk  memastikan  proses penerbitan  majalah  berjalan  secara  berkelanjutan.  Menjalin  kerjasama  bisa  dilakukan  dengan beberapa instansi lembaga pendidikan lainya atau dengan beberapa percetakan. Hal ini menjadi penting dilakukan, untuk meningkatkan kredibilitas sebuah majalah sekolah.

## 3.1.2. Diskusi
Setelah  penyampaian  materi  oleh  tim,  para  siswa  dipersilahkan  untuk  mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi, sebelum melakukan praktik penulisan berita.
Gambar 3. Sesi diskusi (Sumber: dokumentasi tim PkM)
Gambar 3 menggambarkan sesi diskusi setelah penyampaian materi dilakukan. Antusias para  siswa  pada  sesi  ini  terlihat  dari  partisipasi  aktif  mereka  dalam  mengajukan  pertanyaan seputar penulisan berita, kepada masing-masing tim yang telah memaparkan materi. Sesi diskusi menjadi sarana feedback untuk memberikan ruang yang lebih luas bagi siswa menggali potensi mereka di bidang jurnalistik.

## 3.1.3. Praktik Menulis Berita
Praktik  menulis  berita  dilakukan  setelah  penyampaian  materi  dan  sesi  diskusi  telah dilaksanakan. Melalui praktik ini, siswa didampingi untuk secara langsung menulis sebuah artikel berita sesuai minat masing-masing. Berita yang diliput dapat berupa kegiatan sekolah, hobi, cita- cita, bahasan seputar mata pelajaran dan pengetahuan umum yang bersumber pada data sekunder, maupun  primer  melalui  wawancara  langsung  dengan  salah  satu  guru  favorit  atau  siswa berprestasi.
Gambar 4. Sesi praktik Menulis Berita (Sumber: dokumentasi tim PkM)
Berdasarkan  gambar  4  di  atas,  menunjukkan  kegiatan  praktik  menulis  berita,  dimana dalam kegiatan ini tim PkM turut mendampingi dan memberikan arahan kepada siswa dalam hal menulis  kutipan  wawancara,  sampai  dengan  memperbaiki  tulisan  siswa  yang  masih  rancu. Tulisan  yang  sudah  diperbaiki  oleh  tim  kemudian  diseleksi  ulang  untuk  dapat  dimuat  menjadi majalah sekolah. Dalam hal pembuatan majalah sekolah ini, tim PkM membantu layout sampai pada  hasil  akhir  mencetak  majalah  untuk  sekolah.  Berikut  merupakan  majalah  sekolah  yang berhasil diterbitkan:
Gambar 5 Majalah Sekolah (Sumber: dokumen tim PkM)
Dalam gambar 5 di atas, merupakan majalah sekolah yang menjadi salah satu luaran dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Metawa Smamsa merupakan nama majalah sekolah
pertama yang saat ini berhasil diterbitkan melalui ide dan hasil tulisan para siswa ekstrakurikuler jurnalistik SMA Muhammadiyah 01 Semarang. Majalah sekolah ini selanjutnya secara mandiri akan terus diterbitkan oleh sekolah secara berkala. Sebagai bagian dari tahapan selanjutnya, tim PkM  menjadi  pengarah  dalam  susunan  redaksi  untuk  mendampingi  sekolah  dalam  penerbitan edisi perdana.

## 3.2. Evaluasi
Fokus  evaluasi  dalam  kegiatan  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  perbedaan  literasi siswa sebelum dan sesudah kegiatan dilakukan. Hal ini dilakukan melalui pengisian kuesioner pre test dan post test. Kuesioner pre test dilakukan sebelum acara penyampaian materi dan praktik menulis berita. Sementara itu, pengisian kuesioner post test dilakukan setelah acara penyampaian materi dan praktik menulis selesai dilakukan. Berikut hasil pengolahan data kuesioner sebelum (pre-test) dan sesduah (post-test) untuk merepresentasikan adanya peningkatan literasi jurnalistik siswa ekstrakurikuler jurnalistik SMA Muhammadiyah 01 Semarang:
Tabel 2. Hasil Pengolahan Kuesioner Peningkatan Literasi Jurnalistik
No. Pertanyaan Tingkat Literasi Jurnalistik Peningkatan Pemahaman Sebelum Sesudah TH T Prosentase TH T Prosentase 1. Apakah saudara mengetahui teknik penulisan berita ? 13 2 87% 0 15 100% 13% 2. Apakah saudara mengetahui teknik layout dalam penulisan berita ? 12 3 80% 0 15 100% 20% 3. Apakah saudara mengetahui teknik wawancara kepada narasumber ? 6 9 40% 0 15 100 % 60% 4. Apakah saudara mengetahui kriteria narasumber dalam wawancara ? 11 4 73% 0 15 100% 27% 5. Apakah anda mengetahui apa saja yang dibutuhkan dalam pembuatan majalah ? 12 3 80% 1 14 93% 13% 6. Apakah anda mengetahui teknik pengelolaan majalah ? 10 5 67% 1 14 93% 26% Jumlah 159% Rata-rata 26,5%
Berdasarkan hasil pengolahan data kuesioner pre-test dan post-test kepada 15 orang siswa anggota  ekstrakurikuler  jurnalistik  yang  telah  ditampilkan  pada  tabel  3  di  atas,  menunjukkan adanya peningkatan literasi atau pemahaman dengan prosentase sebesar 26,5%. Hal ini sekaligus menegaskan  bahwa  pelatihan  yang  diberikan  diterima  dengan  baik  danvmampu  memberikan pengetahuan  serta  keterampilan  baru  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  minatnya  di  bidang jurnalistik.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Agenda  pengabdian  ini  telah  menunjukkan  peningkatan  literasi  jurnalistik  siswa ekstrakulikuler  jurnalistik  SMA  Muhammadiyah  01  Semarang,  baik  secara  teoritis  maupun praktis mengenai cara menulis berita yang baik dan benar. Secara garis besar, hasil yang diperoleh dalam kegiatan ini antara lain:
1. Meningkatnya  pemahaman  jurnalistik,  khususnya  tentang  penulisan  berita  dan  layout, teknik wawancara narasumber dan manajemen pembuatan majalah.
2. Peningkatan ketrampilan/skill menulis berita bagi siswa anggota ekstrakurikuler jurnalistik SMA  Muhammadiyah  01  Semarang  melalui    bimbingan  dari  tim  Pkm  untuk  praktik langsung menulis berita.
Besar harapan  kami pengetahuan dan  ketrampilan yang diperoleh dapat menjadi  bekal para siswa siswi untuk bisa mengunggah tulisanya di majalah dinding sekolah maupun di media massa. Lebih lanjut, saran yang bisa diberikan setelah berlangsungnya acara ini, agar tulisan para siswa  yang  telah  dimuat  dan  dicetak  dalam  bentuk  majalah  dapat  terus  dikembangkan  dan diterbitkan secara berkala oleh SMA Muhammadiyah 01 Semarang dengan upaya yang lebih baik

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  kami  sampaikan  kepada  Universitas  Semarang,  khususnya  bagi LPPM Universitas Semarang yang telah memberikan dana bagi terlaksananya kegiatan pelatihan ini. Selanjutnya kami turut mengucapkan terimakasih kepada Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi yang telah mendukung terlaksananya agenda ini. Lebih  lanjut,  dengan  tulus  hati  kami  mengucapkan  terimakasih  yang  sebesar-besarnya  kepada SMA  Muhammadiyah  01  Semarang,  khususnya  kepada  para  siswa  anggota  ekstrakurikuler jurnalistik yang bersedia menerima dan bekerjasama dengan kami dalam rangka melaksanakan dan mendukung kesusksesan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dengan judul Peningkatan Literasi  Jurnalistik  Melalui  Pelatihan  Penulisan  Berita  pada  Siswa  Ekstrakurikuler  Jurnalistik SMA  Muhammadiyah  01  Semarang.  Semoga  manfaat  yang  diperoleh  dalam  kegiatan  ini  bisa dikembangkan secara berkelanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Supratman,  L.  P.,  &  Wahyudin,  A.  2017,  Digital  Media  Literacy  to  Higher  Students  in Indonesia, International  Journal  English  Literature  and  Social  Sciences ,  2(5). https://ijels.com/detail/digitalmedia-literacy-to-higher-students in indonesia/.
[2] Nasrullah,  R.,  2021, Manajemen  Komunikasi  Digital  Perencaan,  Aktivitas  dan  Evaluasi, Prenada Media Group, Jakarta.
[3] Nasrullah,  R.,  2018, Media  Sosial,  Perspektif  Komunikasi,  Budaya  dan  Sosioteknologi, Simbiosa Rekatama Media, Bandung.
[4] Tarigan, H.G., 1994, Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Angkasa, Bandung.
[5] Sumadiria, AS. Haris., 2006, Jurnalistik  Indonesia Menulis Berita dan  Feature, Simbiosa Rekatama Media, Bandung.
[6] Murniati, Khoirul, M, Abdul, W, Mahfudlah, F.,  2019, Program Pelatihan Jurnalistik Sekolah di  MA  NU  Tengguli  Kecamatan  Bangsri  Kabupaten  Jepara, Journal  of  Dedicators Community , vol 3. https://ejournal.unisnu.ac.id.
[7] Gumelar,  R,G.,  2014.  Layout  Majalah  Sebagai  Sebuah  Cerminan  Identitas  Pembaca,  Studi Kasus Layout Majalah Cosmopolitan dan Aneka Yes, Jurnal Komunikasi , Vol. 2, Nomor. 3. 51-57.