## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 10 Nomor 1 Januari 2024 P. 11-19

## PERSEPSI GURU TERHADAP PERMAINAN ULAR TANGGA MODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN NILAI AGAMA DAN MORAL ANAK USIA DINI
Andi Khairriyah 1) , Tri Dilla Amanda 2) Iva Andina Putri 3) Masyunita Siregar 4) 1,2,3,4 Universitas Jambi Email: tridillaamanda@gmail.com
Abstrak: Pendidikan anak usia dini adalah suatu pendidikan yang fokus pada pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  yaitu  fisik  anak,  koordinasi  motorik halus dan motorik kasar, kecerdasan yaitu (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosional,  dan  kecerdasan  spiritual),  sosial  emosional  yaitu  (sikap  dan perilaku),  bahasa  dan  komunikasi  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap-tahap perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini.  Tujuan penelitian  ini  adalah untuk mengetahui persepsi guru terhadap permainan ular tangga yang dimodifikasi untuk meningkatkan nilai agama dan moral anak. Metode penelitian ini menggunakan survei online berupa kuesioner melalui google form. Responden dalam penelitian ini adalah 5 orang guru di TK IT Fania Salsabila Barokah. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan melalui google form yang dibagikan kepada guru, 100% guru mengatakan bahwa  TK  telah  menerapkan  permainan  ular  tangga  sebagai  sumber  belajar  di sekolah, namun yang diterapkan di sekolah adalah permainan ular tangga tradisional yang belum dimodifikasi. Guru juga menyampaikan bahwa anak dapat menerapkan permainan  ular  tangga  yang  dimodifikasi  ini  dengan  cara  bermain  sambil  belajar sehingga  pembelajaran  menciptakan suasana  yang  menyenangkan  bagi  anak  serta dapat  menanamkan  sikap,  perilaku  dan  ketrampilan  anak.  Diharapkan  permainan ular tangga modifikasi untuk mengembangkan nilai agama dan moral pada anak usia dini dapat menjadi acuan guru atau contoh sebagai salah satu media yang konkrit juga menarik  yang  terkandung  didalamnya  nilai  edukatif  yang  sesuai  dengan  aspek perkembangan anak yaitu nilai agama dan moral.
Kata Kunci : Modifikasi Ular Tangga, Nilai Agama dan Moral

## Andi Khairriyah

## LATAR BELAKANG
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  pendidikan  yang  fokus  pada  pertumbuhan  dan perkembangan anak yaitu fisik anak, koordinasi motorik halus dan motorik kasar, kecerdasan yaitu  (daya  pikir,  daya  cipta,  kecerdasan  emosional,  dan  kecerdasan  spiritual),  sosial emosional  yaitu  (sikap  dan  perilaku),  bahasa  dan  komunikasi  sesuai  dengan  keunikan  dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini (Lestari dkk, 2021). Dalam rentang umur  anak  usia  dini,  semua  aspek  perkembangannya  harus  dimaksimalkan  untuk mempersiapkan anak menuju tahap perkembangan berikutnya.
Anak usia dini menjadikan lingkungan dan orang di sekitarnya sebagai contoh dalam bertindak  dan  berperilaku.  Apabila  lingkungan  di  sekitar  anak  kurang  baik,  maka  itu  akan sangat  berpengaruh  kepada  perkembangan  moral  anak  (Kurnia,  Taufiq,  &  Silawati,  2015; Nurjani, 2019). Dengan begitu, sejak usia dini anak harus diberi bekal dengan nilai-nilai agama dan moral yang berlaku di dalam kehidupan agar anak dapat melindungi dirinya sendiri dari dampak negatif perkembangan Zaman. Nilai-nilai yang dimaksud dalam hal ini adalah seperti nilai Agama dan moral yang dianut anak.
Dalam  Pembelajaran  di  PAUD  penting  adanya  keteladanan,  contoh  yang  konkret (nyata),  dan  juga  adanya  variasi  dalam  pembelajaran  sehingga  membuat  anak  tidak  jenuh dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sehari-hari (Trisnanti et al., 2018).
Guru  dapat  menciptakan  serta  menggunakan  media  pembelajaran  yang  dapat memfasilitasi  belajar  anak.  Dengan  media  pembelajaran  yang  bervariasi  dapat  membawa dampak positif atau negatif terhadap proses pembelajaran (Putri, Handayani, & Akbar, 2020; Susiani, Pudjawan, & Renda, 2013). Juga dapat meningkatkan minat anak dalam belajar. Agar belajar menjadi lebih efektif, maka peran media menjadi sangat penting. Media pembelajaran yang dimaksud dalam hal ini adalah ular tangga.
Ular  tangga  merupakan  salah  satu  jenis  permainan  tradisional  yang  biasanya dimainkan  oleh  anak-  anak  sebagai  sebuah  hiburan  (Afandi,  2015;  Swastrini,  Antara,  & Tirtayani, 2016). Sarana bermain ular tangga terdiri dari selembar papan atau  kertas tebal bergambar kotak-kotak sebanyak 100 buah, dimana terdapat gembar ular dan tangga pada kotak-kotak  tertentu  q.  Permainan  ini  juga  memerlukan  sebuah  kerucut  kecil  yang  tumpul sebagai pion dan dadu yang berisi gambar lingkaran dengan jumlah satu sampai enam pada sisi-sisi  dadu.  Selanjutnya,  Ratnaningsih  menjelaskan  bahwa  ular  tangga  adalah  permainan yang menggunakan dadu untuk menentukan jumlah langkah yang harus dijalani bidak (Fathan,
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 13
2017). Permainan ini termasuk pada  kategori board game karena menggunakan alas dalam permainannya.
Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti tentang persepsi guru terhadap media permainan  ular  tangga  yang  telah  dimodifikasi  untuk  meningkatkan  perkembangan  nilai agama dan moral anak usia dini. Modifikasi yang dilakukan dengan cara mengubah alat dan bahan serta mengganti aturan permainan. Ular tangga yang biasanya hanya menjadi sebuah permainan biasa, selanjutnya dimodifikasi menjadi sebuah media pembelajaran untuk anak usia  dini  yang  digunakan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  agama  dan  moral. Papan  atau  alas media ular tangga dibatasi hanya sampai 16 kotak sesuai dengan kemampuan berfikir simbolik anak usia dini dan untuk keefektifan waktu. Ukuran setiap kotak ± 50 x 50 cm, karena dalam permainan ini anak akan menjadi bidaknya langsung. Gambar-gambar yang ada pada masing- masing kotak berbeda, sesuai dengan nilai-nilai Agama dan moral yang akan ditanamkan pada anak  usia  dini,  yaitu  gambar  perbuatan  baik  dan  buruk  yang  terkandung  didalamnya pembiasaaan  anak  berdoa,  berperilaku  hormat,  jujur,  sopan  santun,  mampu  membedakan perbuatan  baik  dan  buruk,  tidak  membedabedakan  teman,  menyayangi  sesama  mahluk ciptaan  Tuhan,  dan  lain  sebagainya.  Permainan  ular  tangga  memiliki  nilai  edukatif  bagi perkembangan anak usia dini apabila mampu dikemas dengan baik (Afifah & Hartatik, 2019; Wulanyani, 2014).
Peneliti  sangat  berharap  bahwa  media  ini  dapat  menjadi  salah  satu  referensi  guru ataupun dapat membantu guru dalam mengajarkan dan mengembangkan  nilai-nilai agama dan moral pada anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian kuantitatif  deskriptif yang  mana Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi mengenai bagaimana persepsi guru terhadap media permainan ular tangga modifikasi untuk meningkatkan perkembangan nilai agama dan moral pada anak usia dini.
Teknik  pengumpulan  data  berupa  anngket  yaitu  dengan  menggunakan  questioner online  melalui google  form .  Instrument  yang  digunakan  berupa  pertanyaan-pertanyaan mengenai media permainan ular tangga untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Permainan ular tangga modifikasi
Pada pembahasan ini, peneliti membahas hasil analisis terhadap angkel yang di berikan kepada  5  guru  PAUD  di  TK  IT  Fania  Salsabila  Barokah,  guna  mengetahui  persepsi  guru terhadap permainan ular tangga modifikasi untuk meningkatkan niali agama dan moral anak usia dini. Berikut rincian pertanyaan yang digunakan dalam kuensioner dapat di lihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Pertanyaan
No pertanyaan 1. Apakah  disekolah  ini  sudah  menggunakan  permainan  Ular  Tangga sebagai sumber belajar? 2. Apa saja permainan tradisional yang pernah digunakan disekolah ini?
3. Apakah  ibu  sudah  pernah  melihat/menggunakan  permainan  Ular Tangga modifikasi ini sebelumnya di sekolah?
4. Menurut guru, apakah dari permainan Ular Tangga modifikasi ini dapat mengembangkan nilai agama dan moral anak?
5. Menurut  guru,  bagaimana  pengaruh  dari  permainan  Ular  Tangga modifikasi untuk meningkatkan nilai agama dan moral anak?
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 15
6. Apakah  permainan  Ular  Tangga  Modifikasi  ini  dapat  menarik  minat anak dalam belajar?
7. Menurut  guru,  apakah  permainan  Ular  Tangga  Modifikasi  ini  efektif untuk mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini?
8. Bagaimana guru menilai tingkat keaktifan anak dalam permainan ular tangga modifikasi ini?
9. Menurut  guru,  apakah  ada  tantangan/kesulitan  dalam  menerapkan permainan ular tangga modifikasi ini pada anak usia dini?
Peneliti memberikan pertanyaan tersebut agar mnegetahui bagaimana persepsi guru terhadap permainan ular tangga modifikasi utuk meningkatkan nilai agama dan moral anak usia dini.  Dan peneliti akan memaparkan hasil serta memberikan sumber yang relevan atau penelitian terdahulu yang terkait :
Hasil  pertanyaan  pertama,  100%  guru  menyatakan  bahwa  TK  IT  fania  salsabila barokah  sudah  menerapkan  permainan  ular  tangga  sebagai  sumber  belajar.  Penggunaan media  permainan  Ular  Tangga  merupakan  salah  satu  cara  anak  belajar  sambil  bermain. Permainan Ular Tangga  merupakan salah satu dari sekian banyak jenis permainan tradisional yang dapat digunakan Bersama dengan anak-anak. Ada banyak manfaat yang tersedia untuk pertumbuhan dan perkembang anak. Davis, dkk (dalam  Rakhmadhani, 2013)  menyimpulkan bahwa  “permainan  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  secara  langsung    dapat merangsang minat siswa dan dapat menjadi teknik memotivasi yang bagus untuk siswa”.
Hasil pertanyaan kedua sebanyak 90% guru menyatakan bahwa ada berbagai macam permainan  tradisional  yang  telah  di  gunakan  di  sekolah  diantaranya  seperti  lompat  tali, rebana, engklek, petak umpet dan termasuk juga permainan ular tangga. Permainan tradisional mempunyai  makna  tersendiri  untuk  menanamkan  sikap,  perilaku  dan  keterampilan  anak. memiliki  arti  yang  mulia  yang  terkandung  di  dalamnya,  memuat  muatan  seperti  nilai-nilai agama,  nilai-nilai  pendidikan,  norma-norma,  dan  akhlak  yang  kesemuanya  akan  berguna dalam  kehidupan  bermasyarakat  di  masa  yang  akan  datang.  Seperti  yang  dikatakan Dharmamulya dalam Nurhayati, I. (2012). Permainan tradisional anak mengandung unsur rasa kebahagiaan, perasaan bahagia menciptakan peluang yang baik untuk kemajuan.
Hasil  pertanyaan  ketiga,  sebanyak  100%  menyatakan  bahwa  permaian  ular  tangga sudah pernah di terapkan di sekolah akan tetapi yang diterapkan merupakan permainan ular tangga  tradisional  yang  belum  mengalami  modifikasi.  Dengan  adanya  penerapan pembelajaran  permainan  ular  tangga  modifikasi    ini  anak  dapat  bermain  sambil  belajar sehingga pembelajaran tersebut menciptakan suasana yang menyenangkan bagi anak. Sejalan dengan  penelitian  sebelumnya  juga    menyatakan    bahwa  media    ular    tangga    dapat
mencipatakan    suasana    belajar    menjadi    menyenangkan    karena    pembelajaran  menjadi seperti  bermain gam e (Maqdalena  &  Widiastuti,  2018;  Prameswari,  2018).
Hasil pertanyaan yang keempat, 80% guru menyatakan bahwa permainan ular tangga modifikasi  ini dapat meningkatkan nilai agama dan moral pada anak karna permainan ular tangga yang dimaksud mengalami modifikasi yang mana hasilnya menjadi lebih variative dan inivatif, juga merupakan hal yang baru permainan ular tangga dalam mengembangkan nilai agama dan moral pada anak usia dini. Modifikasi dilakukan dengan cara membarui alat dan bahan serta cara permainan. Ular tangga yang umumnya hanya menjadi sebuah permainan biasa, selanjutnya dimodifikasi menjadi sebuah media pembelajaran untuk anak usia dini yang digunakan untuk menanamkan nilai-nilai agama dan moral. Permainan ular tangga memiliki nilai edukatif bagi perkembangan anak usia dini jika mampu dikemas dengan baik dan tepat (Afifah & Hartatik, 2019; Wulanyani, 2014). Media ini dapat digunakan untuk keenam aspek perkembangan  anak  usia  dini,  yaitu  nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  bahasa,  kognitif, sosial emosional serta seni.
Hasil pertanyaan kelima,  90% guru berpendapat bahwa dengan permainan ini anak dapat  mengenal  berbagai  perngetahuan  tentang  nilai  agama  dan  moral  seperti  pada  saat permainan sedang berlangsung anak dapat bekerja sama menunggu  giliran, sehingga  anak dapat mengetahui antara perilaku yang mencerminkan kebaikan dan yang mana prilaku yang tidak dalam kehidupan sehari-hari. Seperti yang dikemukakan  Ratna Ningsih (Audina et al., 2022)  yang  menyatakan  bahwa  manfaat  permainan  ular  tangga  yaitu:  memberikan  ilmu pengetahuan  pada  anak  melalui  proses  pembelajaran  yang  mana  bermain  sambil  belajar, merangsang pengembangan daya pikir, daya cipta, serta bahasa agar mampu menumbuhkan sikap,  mental,  serta  akhlak  yg  baik,  membangun  lingkungan  bermain  yang  menarik, memberikan  rasa  kenyamanan  dan  menyenangkan,  mengenal  kalah  dan  menang,  belajar bekerja sama serta menunggu giliran.
Hasil  pertanyaan  keenam,  100%  guru  menyatakan  bahwa  permainan  ular  tangga modofikasi  ini  mendapatkan    perhatian  anak,  karena  dari  permainan  dapat  terciptanya konsentrasi  serta  memiliki  aktivitas  menyenangkan  bagi  anak,  Media  ular  tangga  menjadi media  permainan  mempunyai  banyak  kelebihan.  Diantara  kelebihan  tersebut  adalah terdapatnya aktivitas siswa, proses interaktif sesama siswa pada berkelompok, peserta didik sebagai mudah memahami materi dan termotivasi buat belajar sehingga hasil belajar menjadi maksimal dan memuaskan (Wati, 2021).
Hasil  pertanyaan  ketujuh,  90%  guru  berpendapat  bahwa  permainan  ular  tangga modifikasi  ini  sangat  efektif  untuk  mengembangkan  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  dini, karena dengan permainan ini anak dapat mencerminkan serta mengetahui nilai agama dan moral  melalui  perintah  atau  pertanyaan  yang  terdapat  pada  pada  permainan  ini,  seperti membaca  do’a seblum  bermain,  mau menunggu  giliran saat  bermain,  bersikap  jujur,  sopan terhadap guru dan orang tua, mengikuti aturan permainan yang telah di  tentukan guru, dll. Selaras dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014, bahwa
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 17
tingkat perkembangan agama dan  moral anak usia dini usia 5-6 Tahun yaitu mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri serta lingkungan, mengetahui hari besar agama serta menghormati (toleransi) terhadap agama orang lain (Saripudin & Faujiah, 2020).
Hasil pertanyaan kedelapan, 85% guru berpendapat bahwa untuk melihat keaktifan anak  dalam  bermain  sambil  belajar  yaitu  dengan  melihat  antusias  anak  menjawab  serta memainkan  permainan  tersebut.  dan  juga  dapat  di  ketahui  dengan    melihat  hasil  belajar (evaluasi)  permain  yang  telah  di  laksanakan.  Dengan  ini  kita  dapat  menilai  keaktifan  anak melalui permainan tersebut. Kita sebagai guru juga harus memberikan stimulus terhadap anak agar  anak  dapat  aktif  di  dalam  permainan.  Selaras  dengan  penelitian  Maisyarah  &  Firman (2019)  menyatakan  bahwa  permainan  akan  memberikan  berbagai  pengalaman  nyata  yang mampu memancing anak supaya aktif serta terampil dalam pembelajaran.
Pada  pertanyaan  kesembilan,  90%  guru  menyatakan  tantangan  dalam  menerapkan permainan ini di sekolah  yaitu dalam permaian ini anak dapat mengenal menang dan kalah. Di awal anak-anak mengalami kesulitan ketika memainkan permainan ini karena  anak-anak perlu  beradaptasi  dengan  aturan-aturan  yang  terdapat  pada  permainan  ini.  Dan  dapat  kita ketahui bahwa terdapat banyak anak yang memiliki sifat tidak mau kalah sehingga anak rentan berkelahi. Dikarenakan bersaing untuk menang, Kita sebagai guru memiliki tantangan dalam mengatur kelas agar permaianan ini bisa di laksankan. Dan di harapkan kita sebagai guru tetap dapat menciptakan suasana yang nyaman agak anak-anak dapat bermainan dengan perasaan menyenangkan. Selaras dengan penelitian  Said  dan  Budimanjaya  media  permainan  ular tangga  akan  mengakibatkan kesulitan  bagi guru  akibat  tidak  kondusif  karena  kuatnya  pola interaksi antar peserta didik.
Berdasarkan  hasil  angket  di  atas,  dapat  di  lihat  bahwa  pembelajaran  melalui permainan  tradisional  masih  di  gunanakan  oleh  guru.  Salah  satunya  yaitu  permainan  ular tangga, permainan    ini  menggunakan  dadu  untuk  menentukan  berapa  langkah  yang  harus dijalani. Menurut Randi Catono permainan ular tangga adalah permainan tradisional dengan alat yang menggunakan dadu dalam permainan, karena sifatnya yang sederhana dan menarik nya permainan ini sehingga banyak di gemari oleh anak-anak. Permainan tradisional ini juga dapat mengembangkan seluruh aspek anak usia dini yaitu, perkembangan nilai agama dam moral, sosial emosiaonal, kognitif, motorik, bahasa, dan seni.
Berdasarkan hasil dari angket di atas, dapat dilihat bahwa penggunaan permainan ular tangga modofikasi ini dapat mengembangkan aspek perkembangan anak anak mulai dari nilai agama dan moral yaitu anak dapat mengenali prilaku baik dan buruk, dari segi  Motorik kasar anak  yaitu  ketikan  anak  melompat  dan  melempar  dadu.  Segi  kognitif  anak  yaitu  dapat mengenal  angka,  bentuk,  warna  pada  saat  bermain,  segi  sosial  emosional  yaitu  anak  dapat melatih kesabaran pada saat bermain. Permainan ini memiliki keseruan tersendiri sehingga dapat manarik minat anak usia dini.

## Andi Khairriyah

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat di tarik kesimpulan bahwasanya permainan ular tangga yang telah dimodifikasi untuk mengembangkan nilai agama dan moral pada anak usia dini merupakan hal yg baik mengingat guru masih sering bingung dan kekurangan media yang dapat diterapkan untuk mengembangkan nilai agama dan moral pada anak, permainan ular tangga modifikasi ini dapat menjadi media alternatif yang bisa dibuat dan dikembangkan guru disekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  R.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Permainan  Ular  Tangga  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. INoP
( Jurnal Inovasi Pembelajaran ), 1(1).
Afifah,  N.,  &  Hartatik,  S.  (2019).  Pengaruh  Media  Permainan  Ular  Tangga  terhadap Motivasi Belajar pada Pelajaran Matematika Kelas II SD Kemala Bhayangkari 1 Surabaya. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology , 4(2).
Audina,  R.,  Setyaningsih,  K.,  &  Fitri,  I.  (2022).  Pengaruh  media  permainan  ular  tangga terhadap  perkembangan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  di  Tk  Dharma  Wanita Pampangan Oki. ULIL ALBAB: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1 (3), 295-304.
Fathan. (2017). Pengertian Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga.
Kurnia, D., Taufiq, M., & Silawati, E. (2015). Analisis Capaian Perkembangan Bahasa Anak Usia  Dini  Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Dengan  Metode  Learning  Based Resources. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6(2).
Lestari, N. G. A. M. Y. (2021). Upaya Meningkatkan Pemahaman Nilai Agama Pada Anak Usia Dini Melalui Media Pembelajaran Ular Tangga “Widya Suputra” Berbasis Tri Hita Karana. Jurnal Edutech Undiksha , 9 (1), 23-30.
Maisyarah,  E.,  &  Firman,  F.  (2019). Media  Permainan  Ular  Tangga,  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar . Jurnal Pendidikan, 4(1), 32-38.
Maqdalena,  &  Widiastuti.  (2018).  Meningkatkan  Kemampuan  Simbol  Huruf  Melalui Permainan Ular Tangga Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Desa Dukuh Krajan Rt 09 Rw 01 Kelurahan Dukuh Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga. Satya Widya: Jurnal Penelitian Pengembangan Pendidikan , 34(2).
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 19
Nurhayati, I. (2012). Peran Permainan Tradisional Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini (Studi di PAUD Geger Sunten, Desa Suntenjaya). EMPOWERMENT: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah , 1 (2), 39-48.
Putri, D. K., Handayani, M., & Akbar, Z. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Diri  terhadap  Keterlibatan  Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Anak. Jurnal  Obsesi  : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4(2).
Rakhmadhani,  N.,  Yamtinah,  S.,  &  Utomo,  S.  B.  (2013).  Pengaruh  penggunaan  metode teams  games  tournaments  berbantuan  media  teka-teki  silang  dan  ular  tangga dengan motivasi belajar terhadap prestasi siswa pada materi koloid kelas XI SMA Negeri 1 Simo tahun pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia , 2 (4), 190- 197.
Saripudin, A., & Faujiah, I. Y. (2020). Model Edutainment dalam Pembelajaran PAUD. PT Rajagrafindo Persada.
Swastrini, K. C., Antara, P. A., & Tirtayani, L. A. (2016) Penerapan Bermain Ular Tangga Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Kelompok B1 Di TK Widya Sesana Sangsit. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 4(2),
Trisnanti, I. A. N. L., Tirtayani, L. A., & Putra, I. K. A. (2018). Pengaruh Media Flashcard Bilingual  Terhadap  Kemampuan  Kosakata  Bahasa  Inggris  Permulaan  Anak Kelompok B TK Gugus Mawa. Journal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha,
Wulanyani,  N. M.  S.  (2014).  Meningkatkan  Pengetahuan  Kesehatan melalui  Permainan Ular Tangga . Jurnal Psikologi , 40(2).
Wati, A. (2021). Pengembangan Media Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Mahaguru:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 2 (1), 68-73.