## Pengaruh Adat Istiadat Terhadap Perkembangan Anak Usia

## Sekolah Dasar Di Kota Maumere

## Mario Florentino
Program Studi S2 Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Surabaya Email: mario.19003@mhs.unesa.ac.id

## Abstrak
Adat  istiadat adalah  kumpulan  tata  kelakuan  yang  paling  tinggi  kedudukannya  karena bersifat  kekal  dan  terintegrasi  sangat  kuat  terhadap  masyarakat  yang  memilikinya. Perkembangan dan karakteristik anak pada usia SD berbeda-beda, antara anak yang satu dengan anak  yang  lainnya,  karakter  anak  pada  masa  kelas  rendah  berbeda  dengan  karakter  anak  pada kelas  tinggi,  hal  ini  dapat  dilihat  dalam  proses  pembelajaran  anak.  Siswa  Sekolah  Dasar merupakan  anak  yang  paling  banyak  mengalami  perubahan  sangat  dratis  baik  mental  maupun fisik. Usia anak SD yang berkisar antara 6-12 tahun menurut Seifert dan Haffung memiliki tiga jenis  perkembangan  yaitu  perkembangan  fisik,  kognitif  dan  psikososial.  Berdasarkan  hasil penelitian,  adat  istiadat  di  Maumere  telah  mempengaruhi  proses  perkembangan  anak  usia  SD. Melalui tarian Bebing , anak usia SD sudah diajarkan bagaimana menghormati dan menghargai jasa  para  pahlawan.  Melalui  adat Patikarapau dan gren  mahe ,  anak  diajarkan  untuk  membaur dengan  lingkungan  tempat  tinggalnya,  bagaimana  menciptakan  hubungan  yang  harmonis dengan  sesamanya.  Seluruh  ada  istiadat  di  Maumere  pada  dasarnya  dapat  membentuk perkembangan  anak  usia  SD  terutama  dari  aspek  afektif  dan  Psikomotoriknya.  Yang  penting, pengetahuan  tentang  perbedaan  adat  istiadat  juga  dapat  membantu  kita  memahami  kesamaan semua  anak:  keingintahuan  yang  tak  pernah  puas  tentang  dunia  dan  cinta  bagi  orang-orang  di sekitar mereka.
Kata Kunci: Adat istiadat; Kota Maumere; Perkembangan Anak; Usia sekolah Dasa;

## PENDAHULUAN
Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  keemasan  atau  sering  disebut  dengan golden age period karena pertumbuhan dan perkembangan berlangsung sangat singkat dan  peka  terhadap  lingkungan.  Masa  ini  merupakan  masa  untuk  meletakkan  dasar pertama  dalam  mengembangkan  potensi fisik  (motorik),  intelektual,  emosional,  sosial, bahasa, seni dan moral spiritual. 1 Usia lahir sampai dengan memasuki pendidikan dasar merupakan  masa  yang  sangat  penting  sekaligus  menjadi  periode-periode  yang  kritis dalam  tahap  perkembangan  anak  dalam  kehidupan  manusia.  Periode  ini  sangat menentukan  perkembangan  anak  selanjutnya  yang  sering  disebut  sebagai  tahun-tahun
1 Widhianawati,  N.,  2011. Pengaruh  Pembelajaran  Gerak  dan  Lagu  dalam  Meningkatkan Kecerdasan  Musikal  dan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan .  Edisi khusus (2) Agustus.
awal  dalam  kehidupan  anak.  Perkembangan  anak  dalam  masa  ini  berada  dalam  suatu kehidupan yang rentan, sehingga peran keluarga dan lingkungan tempat tinggal sangat penting untuk membantu proses pertumbuhan dan perkembangan anak.
Bangsa Indonesia memiliki kekayaan yang sudah diakui oleh bangsa-bangsa di dunia sejak dahulu berupa kekayaan alam dan keanekaragaman budaya. Kekayaan yang dimiliki  oleh  bangsa  Indonesia  inilah  yang  menjadikan  penyebab  negara-negara  asing seperti  Portugis,  Inggris,  Belanda  dan  Jepang  untuk  menguasai  dan  melakukan penjajahan.  Semboyan  Bhinneka  Tunggal  Ika  juga  membuktikan  adanya  pengakuan keanekaragaman budaya dalam wadah satu negara kesatuan Indonesia.
Di Negara Indonesia banyak terdapat bermacam-macam budaya dan adat istiadat di  setiap  daerah.  Adat  istiadat  merupakan  kebiasaan  sosial  yang  sejak  lama  ada  dalam masyarakat  dengan  maksud  mengatur  tata  tertib.  Ada  pula  yang  mengikat  norma  dan kelakuan di dalam masyarakat, sehingga dalam malakukan suatu tindakan mereka akan memikirkan  dampak akibat  dari  berbuatannya  atau  sekumpulan  tata  kelakuan  yang paling tinggi kedudukannya  karena bersifat kekal dan terintegrasi sangat kuat terhadap masyarakat  yang  memilikinya.  Setiap  daerah  mempunyai  beraneka  ragam  budaya  dan adat  istiadat  serta  apa  yang  mereka  jalankan  selama  ini  sehingga  adat istiadat  tersebut bisa berjalan dari waktu ke  waktu. Begitu pun dengan adat istiadat di kota Maumere.
Maumere  adalah  ibukota  Kabupaten  Sikka  di  pesisir  timur  laut  Pulau  Flores, Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur.  Kota  ini  memiliki  jumlah  penduduk  sebanyak  50.000 jiwa (2005). Kota ini pernah diguncang tsunami pada 1992 menewaskan lebih dari 900 orang.  Maumere  menjadi  kota  terkecil  di  dunia  yang  pernah  dikunjungi  Sri Paus Yohanes Paulus II yakni pada tahun 1989. Maumere memiliki bandar udara terbesar di pulau Flores, yakni Bandar Udara Frans Seda Maumere (dahulu bernama Bandar Udara Waioti) yang menjadi pintu gerbang  utama wilayah timur pulau Flores.  Produk ekspor utama  dari  daerah  Maumere  antara  lain  kelapa kopra, pisang, cengkeh,  kemiri, dan kakao. Usaha kerajinan tangan yang telah mendunia adalah kain tenun ikat dengan beragam motif. 2

## Adat Istiadat
2 Dinas  Komunikasi  dan  Informasi  Pemerintah  Kabupaten  Sikka.  2017.  “Artikel  Budaya”. http://sikkakab.go.id/media.php?module=artikel_budaya&page=1. Tanggal akses 16 Mei 2020
Secara  etimologi,  dalam  hal  ini  adat  berasal  dari  bahasa  Arab  yang  berarti “kebiasaan”,  jadi  secara  etimologi  adat  dapat  didefinisikan  sebagai  perbuatan  yang dilakukan berulang-ulang lalu menjadi suatu kebiasaan yang tetap dan dihormati orang, maka  kebiasaan  itu  menjadi  adat.  Adat  merupakan  kebiasaan-kebiasaan  yang  tumbuh dan  terbentuk  dari  suatu  masyarakat  atau  daerah  yang  dianggap  memiliki  nilai  dan dijunjung serta di patuhi masyarakat pendukungnya.
Menurut Jalaludi Tunsam, yang dalam tulisannya pada tahun 1660 menyatakan bahwa “adat” berasal dari bahasa Arab yang merupakan bentuk jamak dari “adah” yang memiliki arti cara atau kebiasaan. Seperti yang telah dijelaskan bahwa adat merupakan suatu gagasan kebudayaan yang mengandung nilai kebudayaan, norma, kebiasaan serta hukum  yang  sudah  lazim  dilakukan  oleh  suatu  daerah.  Nah,  biasanya  apabila  adat  ini tidak dipatuhi maka akan ada sangsi baik yang tertulis maupun langsung yang diberikan kepada perilaku yang melanggarnya.
Menurut  Koen  Cakraningrat,  adat  ialah  suatu  bentuk  perwujudan  dari kebudayaan,  kemudian  adat  digambarkan  sebagai  tata  kelakuan.  Adat  merupakan sebuah norma atau aturan yang tidak tertulis, akan tetapi keberadaannya sangat kuat dan mengikat  sehingga  siapa  saja  yang  melanggarnya  akan  dikenakan  sangsi  yang  cukup keras.  Contohnya,  apabila  ada  pasangan  yang  melakukan  suatu  hubungan  yang  tidak terpuji seperti perzinahan maka pasangan tersebut akan mendapatkan sangsi baik secara fisik  maupun  mental  seperti  yang  diterapkan  oleh  provonsi  Aceh  yang  menerapkan hukuman cambuk.
Adat  istiadat adalah  kumpulan  tata  kelakuan  yang  paling  tinggi  kedudukannya karena  bersifat  kekal  dan  terintegrasi  sangat  kuat  terhadap  masyarakat  yang memilikinya.
1. Adat istiadat merupakan tata kelakuan yang kekal dan turun temurun dari generasi kegenerasi  lain  sebagai  warisan  sehingga  kuat  integrasinya  dengan  pola-pola perilaku masyarakat( Kamus besar bahasa indonesia, 1988:5,6).
2. Adat  istiadat  adalah  perilaku  budaya  dan  aturan-aturan  yang  telah  berusaha diterapkan dalam lingkungan masyarakat.
3. Adat  istiadat  merupakan  ciri  khas  suatu  daerah  yang  melekat  sejak  dahulu  kala dalam diri masyarakat yang melakukannya.
4. Adat istiadat adalah himpunan kaidah-kaidah sosial yang sejak lama ada dan telah menjadi kebiasaan (tradisi) dalam masyarakat.

## Perkembangan Anak di SD
Siswa  Sekolah  Dasar  merupakan  anak  yang  paling  banyak  mengalami perubahan sangat dratis baik mental maupun fisik. Usia anak SD yang berkisar antara 6- 12  tahun  menurut  Seifert  dan  Haffung  memiliki  tiga  jenis  perkembangan  yaitu perkembangan  fisik,  kognitif  dan  psikososial.  Sebagai  akibat  dari  perubahan  struktur fisik  dan  kognitif  mereka,  anak  pada  kelas  besar  di  SD  berupaya  untuk  tampak  lebih dewasa.  Mereka  ingin  diperlakukan  sebagai  orang  dewasa.  Terjadi  perubahan- perubahan  yang  berarti  dalam  kehidupan  sosial  dan  emosional  mereka.  Di  kelas  besar SD  anak  laki-laki  dan  perempuan  menganggap  keikutsertaan  dalam  kelompok menumbuhkan perasaan bahwa dirinya berharga. Tidak diterima dalam kelompok dapat membawa  pada  masalah  emosional  yang  serius  dengan  teman-teman  mereka  lebih penting  daripada  sebelumnya.  Kebutuhan  untuk  diterima  oleh  teman  sebaya  sangat tinggi.  Pada  saat  di  SD  kelas  rendah,  anak  dengan  mudah  menerima  dan  bergantung kepada guru. 3
Masa usia sekolah dasar sering pula disebut sebagai masa intelektual atau masa keserasian  sekolah.  Pada  masa  keserasian  sekolah  ini  secara  relatif  anak-anak  lebih mudah dididik dari pada sebelumnya dan sesdudahnya. Anak SD yang berada di kelas rendah  adalah  anak  yang  berada  pada  rentang  usia  dini.  Masa  usia  dini ini merupakan masa  perkembangan  anak  yang  pendek  tetapi  masa  yang  sangat  penting  bagi kehidupannya,  oleh  karena  itu  seluruh  potensi  yang  dimiliki  anak  perlu  didorong  agar potensi anak akan berkembang secara optimal. 4

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  jenis  deskriptif  dan  kualitatif  studi literature.  Menganalisis  secara  mendalam  temuan-temuan  yang  tidak  dapat  di kuitantifikasikan. Subyek pengaruh adat istiadat  terhadap perkembangan anak usia SD.
3 Soetjiningsih., 2012 . Tumbuh Kembang Anak . Jakarta: EGC.
4 Yusuf, S.. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. (Bandung : PT. Remaja Rusdakarya. pp. 2008),hal, 51
Penelitian  ini  menelaah  beberapa  teori  terkait  dengan  menganalisis  pengaruh adat  istiadat  terhadap  perkembangan  anak  usia  SD  dengan  menggunakan  bermacam- macam  metode  penelitian.  Hasil  dari  bermacam-macam  jurnal  yang  akan  dilakukan telaah literature digunakan untuk menjawab hasil dan pembahasan penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Adat Istiadat di Kota Maumere
Secara  umum  masyarakat  kota  Maumere  terinci  atas  beberapa  nama  suku  :  ata Sikka, ata Krowe, ata Tana ai, ata Lua (Palue), ata Lio, disamping itu dikenal juga suku- suku pendatang, seperti ata Goan, ata Ende, ata Sina, ata Sabu/Rote, ata Bura, dll. Berikut adalah beberapa adat istiadat dari kota Maumere

## 1. Bebing
Dari 12 Km arah Barat Kecamatan Bola terdapat sebuah kampung tua bernama Hokor  yang  terkenal  dengan  tarian  bebing  yakni  sebuah  tarian  perang  yang mengisahkan  penyambutan  para  prajurit  dari  medan  perang.  Hokor  juga  terkenal dengan  minuman  khasnya  yakni  moke  hokor  yang  banyak  di  minati  masyarakat Sikka karena brandnya.

## 2. Patikarapau
Patikarapau  atau  potong  kerbau  adalah  upacara  kegembiraan  masyarakat  Palue yang  memiliki  makna  relasi  dengan  Wujud  Tertinggi,  leluhur  dan  alam.  Syukuran ini  ditandai  dengan  penyembelian  seekor  kerbau  di  sekitar  mesbah  oleh  Lakimosa. Pada saat itu masyarakat dengan wajah yang berseri menari dan memainkan musik tradisional  Palue  yang  membuat  acara  ini  semakin  menarik.  Upacara  ini dilaksanakan lima tahun sekali
3. Gren Mahe
Gren  Mahe  berada  di  Kecamatan  Waiblama.  Gren  Mahe  adalah  sebuah  ritus tradisional  masyarakat  Tana  Ai.  Upacara  ini  merupakan  simbol  persaudaraan, perdamaian  sekaligus  keberanian  masyarakat  Tana  Ai.  Upacara  ini  merupakan pemujaan kepada Tuhan dan kepada leluhur mereka. Acara ini dilaksanakan 3 atau 5 tahun  sekali  tergantung  kesiapan  ekonomi  masyarakat,  karena  acara  ini membutuhkan biaya yang cukup besar.
Kabupaten  Sikka  khususnya  Kota  Maumere  memiliki  budaya  dan  seni tradisional  begitu  beragam.  Salah  satunya  adalah  tarian  dan  musik  Sikka.  Seni  tari dan musik dalam tataran budaya tak bisa dipisahkan. Tari musik dan doa, dipadukan dan  dijalankan  dalam  berbagai  ritus  tahunan  daerah.  Berbagai  tarian  di  Maumere dengan  gerak  improvisasi  beragam,  uniknya  tak  membutuhkan  garapan  seorang seniman khusus, kecuali tetarian tersebut telah dipadu dengan berbagai unsur-unsur gerak  moderen.  Sanggar-sanggar  tari  di  Maumere  biasa  memadukan  unsur tradisional  dan  moderen  dengan  olahan  seorang  seniman  tari.  Sedangkan  secara tradisional  tarian  Sikka  berkembang  sesuai  dengan  budaya  turun  temurun  tanpa garapan seniman khusus.
Seni  Tari  tradisional  Sikka  dapat  dirinci  sebagai  :  Tari  upacara  ritual,  tari perang dan tari pergaulan/hiburan.
Mari kita lihat ketiga jenis tarian tersebut;
a. Tari Upacara Ritual :
- Ledong Me/Toja Me : Tari upacara Turun Tanah
- Ledo Bele : Tarian Keselamatan Anak
- Gareng Lameng : Tarian Penyunatan
- Lado Gahar : Tarian sewaktu panen
- Pahe : Tarian sewaktu menanam
- Wae-Heleng : Tarian doa perang
- Togo Pou : Tarian menggiring perahu
b. Tarian Perang :
- Ledek : Tarian sebelum perang
- Togo Codu : Tarian kemenangan perang
c. Tarian Pergaulan/Hiburan :
- Togo Gong Gete : Tandak berirama gong
- Hele Larak : Tarian mencangkul kebun
- Tetok Alu : Tarian Mencangkul Kebun
- Wai Majok : Tarian menumbuk padi
- Sora : Tarian gendang sewaktu pesta
- Ong-eng : Tarian dengan tiruan nada gong
- Missa : Tarian pergaulan (Rokatenda)
- Bobu : Drama tari peninggalan Potugis Abad XVI.

## Perkembangan Anak Usia SD
Perkembangan  dan  karakteristik  anak  pada  usia  SD  berbeda-beda,  antara  anak yang  satu  dengan  anak  yang  lainnya,  karakter  anak  pada  masa  kelas  rendah  berbeda dengan karakter anak pada kelas tinggi, hal ini dapat dilihat dalam proses pembelajaran anak.  Usia  sekolah  dasar  utamanya  yang  ada  di  kelas  rendah  belum  dapat mengembangkan keterampilan kognitifnya secara penuh.
Piaget  memandang  bahwa  anak  memainkan  peran  aktif  dalam  menyusun pengetahuan  dan  pemahamannya  mengenai  realitas.  Anak  yang  lebih  berperan  aktif dalam  menginterpretasikan  informasi  yang  diperoleh  melalui  pengalaman.  Piaget percaya  bahwa  anak-anak  berkembang  berdasarkan  periode-periode  yang  terus bertambah  kompleks.  Menurut  tahapan  Piaget,  setiap  individu  akan  melalui serangkaian  perubahan  kualitatif.  Perubahan  ini  terjadi  karena  tekanan  bilogis  untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan serta adanya pengorganisasian struktur berpikir.
Perkembangan  kognitif  atau  intelektual  anak  berjalan  secara  gradual,  bertahap dan  berkelanjutan  seiring  bertambahnya  umur.  Walaupun  dalam  perkembangan kognitif  pada  usia-usia  tertentu  memiliki  pola  umum,  tetap  ada  peluang  bahwa sebagian anak menunjukkan perkembangan lebih awal dari pola umum tersebut.
Menurut Harun Nasution ( 1993:44 ) dalam ( Syaiful, 2008:123 ) masa usia anak Sekolah Dasar sebagai masa kanak-kanak akhir yang berlangsung dari usia enam tahun hingga  kira-kira  sebelas  atau  dua  belas tahun.  Usia  ini  ditandai  dengan mulainya anak masuk Sekolah Dasar dan mulainya sejarah baru dalam kehidupannya yang kelak akan mengubah  sikap-sikap  dan  tingkah  lakunya.  Guru  mengenal  masa  ini  sebagai  "  Masa Sekolah  ".  Oleh  karena  itu,  pada  usia  inilah  anak  untuk  pertama  kalinya  menerima pendidikan formal.
Karakteristik  anak  usia  Sekolah  Dasar  berkaitan  dengan  aktivitas  fisik  yaitu umumnya anak senang bermain, senang bergerak, senang bekerja dalam kelompok dan senang praktik langsung ( Abdul Alim, 2009: 82 ).
Berkaitan  dengan  konsep  tersebut,  maka  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut  ini adalah

## 1. Anak Sekolah Dasar Senang Bermain
Karakteristik yang pertama adalah anak senang bermain. Pada umumnya anak SD terutama  kelas-kelas  rendah  itu  senang  bermain.  Pendidik  diharuskan  paham dengan  perkembangan  anak,  memberikan  aktivitas  fisik  dengan  model  bermain. Materi  pembelajaran  harus  dibuat  dalam  bentuk  games,  terutama  pada  siswa Sekolah Dasar kelas bawah ( kelas 1 s/d 3 ) yang masih cukup kental dengan zona bermain.  Sehingga  rancangan  model  pembelajaran  berkonsep  bermain  yang menyenangkan, namun tetap memperhatikan ketercapaian materi ajar.
Karakteristik  ini  menuntut  guru  Sekolah  Dasar  untuk  melaksanakan  kegiatan pendidikan  yang  bermuatan  permainan  lebih-lebih  untuk  kelas  rendah.  Guru Sekolah  Dasar  sebaiknya  merancang  model  pembelajaran  yang  memungkinkan adanya  unsur  permainan  di  dalamnya.  Guru  hendaknya  mengembangkan  model pengajaran  yang  serius  tapi  santai.  Penyusunan  jadwal  pelajaran  hendaknya diselang  seling  antara  mata  pelajaran  lainnya  seperti  IPA,  Matematika,  dengan pelajaran yang mengandung unsur permainan seperti Pendidikan Jasmani, atau Seni Budaya dan Keterampilan ( SBK ).
2. Anak Usia Sekolah Dasar Senang Bergerak
Karakteristik  yang  kedua  adalah  anak  senang  bergerak.  Anak  usia  Sekolah  Dasar berbeda  dengan  orang  dewasa  yang  betah  duduk  berjam-jam,  namun  kanak-kanak berbeda  bahkan  kemungkinan  duduk  tenang  maksimal  30  menit.  Menyuruh  anak untuk  duduk  rapi  untuk  jangka  waktu  yang  lama,  dirasakan  anak  sebagai  siksaan. Pendidik berperan untuk membuat pembelajaran yang senantiasa bergerak dinamis, permainan menarik memberi stimulus pada minat gerak anak menjadi tinggi. Oleh karena  itu,  guru  hendaknya  merancang  model  pembelajaran  yang  memungkinkan anak berpindah atau bergerak.
3. Anak Usia Sekolah Dasar Senang Bekerja dalam Kelompok
Karakterisitik anak yang ketiga adalah anak senang bekerja dalam kelompok. Anak usia Sekolah Dasar umumnya mengelompok dengan teman sebaya atau se-usianya, Melalui pergaulannya tersebut anak dapat belajar aspek-aspek penting dalam proses sosialisasi seperti : belajar memenuhi aturan-aturan kelompok, belajar setia kawan, belajar tidak tergantung pada orang dewasa di sekelilingnya, mempelajari perilaku
yang dapat diterima oleh lingkungannya, belajar menerima tanggung jawab, belajar bersaing  secara  sehat  (  sportif  )  bersama  teman-temannya,  mempelajari  olahraga, belajar bagaimana bekerja dalan kelompok, belajar keadilan dan demokrasi melalui kelompok.

## Dampak Adat Istiadat Maumere Terhadap Perkembangan Anak Usia SD
Kebudayaan  yang  diterapkan  serta  kepercayaan  dan  adat  istiadat  yang  dianut suatu lingkungan akan sangat mempengaruhi tingkah laku dan kebiasaan masyarakat di lingkungan  tersebut,  salah  satunya  juga  dalam  hal  merawat  serta  mendidik  anak- anak. Meskipun  anak-anak  itu  unik  dan  berkembang  sesuai  dengan  kecepatan  mereka sendiri, pengaruh adat istiadat pada perkembangan mereka jelas besar. Ini bahkan dapat mempengaruhi  seberapa  cepat  anak-anak  mencapai  tonggak  perkembangan  yang berbeda,  tetapi  penelitian  pada  subjek  rumit  ini  masih  belum  dapat  disimpulkan.  Adat istiadat di Maumere telah mempengaruhi proses perkembangan anak usia SD.
Melalui  tarian Bebing ,  anak  usia  SD  sudah  diajarkan  bagaimana  menghormati dan  menghargai  jasa  para  pahlawan.  Melalui  adat Patikarapau dan gren  mahe ,  anak diajarkan  untuk  membaur  dengan  lingkungan  tempat  tinggalnya,  bagaimana menciptakan  hubungan  yang  harmonis  dengan  sesamanya.  Seluruh  ada  istiadat  di Maumere  pada  dasarnya  dapat  membentuk  perkembangan  anak  usia  SD  terutama  dari aspek afektif dan Psikomotoriknya. Yang penting, pengetahuan tentang perbedaan adat istiadat  juga  dapat  membantu  kita  memahami  kesamaan  semua  anak:  keingintahuan yang tak pernah puas tentang dunia dan cinta bagi orang-orang di sekitar mereka.

## KESIMPULAN
Perkembangan  pada  anak  pada  umumnya  berlangsung  secara  bertahap  dan saling  berhubungan.  Perkembangan  itu  dipengaruhi  oleh  kondisi  lingkungan  sosialnya dan  pada  saat  ini  perkembangan  dunia  banyak  memberikan  sumbangan  terbaik  dan terburuk untuk anak. Terutama ketika kemajuan teknologi semakin banyak memberikan kemudahan  dalam  mengakses  informasi  dan  pengetahuan,  ini  dapat  menjadi  hal  yang berbahaya  bagi  remaja,  bila  dalam  memilih  informasi  dan  pengetahuan  tidak mendapatkan  bimbingan  dari  orang  dewasa  di  sekitarnya.  Hal  tersebut  tentunya membutuhkan peran orangtua dan guru secara aktif dalam mengawasi mereka.
Banyak cara yang dapat dlakukan orang tua dalam memfasilitasi perkembangan anak-anak  mereka.  Termasuk  diantaranya  bagaimana  mengajari  anak-anak  untuk berbicara,  menghitung,  menggambar  atau  berperilaku,  berinteraksi  dan  menghargai orang  lain.  Tenyata  bagian  yang  menjadi  sangat  besar  dari  bagaimana  mereka berkembang dapat ditentukan oleh adat istiadat yang mereka kembangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  S.  2010.  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  terhadap  Tingkat  Agresivitas  Anak.
Jurnal MEDTEK. 2 (1)
Black, M., Fernandez-Rao, S., Hurley, K.M., Tilton, N., Balakrishna N., Harding, K.B., Reinhart  G.,  Radhakrishna,  K.V.,  and  Nair,  K.M.  2016.  Growth  and Development  Among  Infants  and  Preschoolers  in  Rural  India:  Economic
Inequities and Caregiver Protective/Promotive
Factors. International
Journal of Behaviour Development. 40 (6): 26-53.
Botting,  N.,  Gaynor,  M.,  Tucker,  K.  and  Orchad-Lisle,  G.  2016.  The  Importance  of Natural  Change  in  Planning  School-Based  Intervention  for  Children  with Developmental  Language  Impairment.  Child  Languange  Teaching  and Therapy. 32 (2): 159-177.
Brebner,  C.,  Jovanovic,  J.,  Lawless,  A.,  and  Young,  J.  2016.  Early  Childhood Educator’s Understanding of Ealy Communication: Application to Their Work with Young Children. Child Language Teaching and Therapy. 32 (3): 277-292
Dinas  Komunikasi  dan  Informasi  Pemerintah  Kabupaten  Sikka.  2017.  “Artikel Budaya”. http://sikkakab.go.id/media.php?module=artikel_budaya&page=1. Tanggal akses 16 Mei 2020
Dewi,  Ratih  Kurnia.  2019.  Karakteristik  Peserta  didik  di  Sekolah  Dasar. https://www.kompasiana.com/ratihkurnia/5dbe7159097f362b176ab4f2/karakte ristik-peserta-didik-di-sekolah-dasar?page=all. Tanggal di akses 16 Mei 2020.
Soetjiningsih., 2012. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC.
Syam,  S.,  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  terhadap  Kejadian  Temper  Tantrum  Anak Usia Toddler Di Paud Dewi Kunti Surabaya. Jurnal Promkes.1 (2).
Widhianawati, N., 2011. Pengaruh Pembelajaran Gerak dan Lagu dalam Meningkatkan Kecerdasan  Musikal  dan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Penelitian Pendidikan. Edisi khusus (2) Agustus.
Yani, L.Y. dan Wurandiati, E. 2012. Hubungan Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Perkembangan Personal Sosial, Motorik dan Bahasa Anak Prasekolah Di Paud Al-Hidayah. Jurnal Penelitian
Kesehatan. http://ejournal.stikes-
ppni.ac.id/index.php/keperawatan- bina-sehat/article/view/19/19. Tanggal diakses 16 Mei 2020.
Yusuf,  S.  2008.  Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja.  Bandung  :  PT.  Remaja Rusdakarya. pp. 51.