HUBUNGAN  ANTARA  PERSEPSI  DAN  PARTISIPASI

## MAHASISWA DALAM PERKULIAHAN DARING
SELAMA MASA PANDEMI COVID- 19
(Studi Kasus Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi UNP Kediri) Mar’atus Solikah 1
Dian Kusumaningtyas 2 12 Universitas Nusantara PGRI Kediri Jalan KH. Ahmad Dahlan No.76, Kediri
Surel : Solikahkediri@gmail.com
Abstrak.  Hubungan  Antara  Persepsi  Dan  Partisipasi  Mahasiswa  Dalam Perkuliahan Daring Selama Masa Pandemi Covid- 19. Ditengah maraknya pandemi  covid-19,  sektor  pendidikan  merupakan  sektor  yang  tetap  harus berjalan  tak  terkecuali  di  tingkat  Perguruan  Tinggi.  Salah  satu  upaya  agar proses  pembelajaran  tetap  dapat  berlangsung  dengan  efektif  adalah  dengan cara daring (dalam jaringan). Dalam pelaksanaannya masih terdapat kendala yang sedikit banyak merisaukan baik dikalangan mahasiswa, dosen  maupun Perguruan  Tinggi  itu  sendiri,  utamanya  yang  terkait  dengan  perspsi  dan partisipasi  mahasiswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis hubungan  antara  persepsi  dan  partisipasi  mahasiswa  dalam  perkuliahan daring  selama  masa  pandemi  covid-19.  Penelitian  ini  bersifat  studi  kasus dengan    menggunakan  instrument    kuisioner  yang  diberikan  kepada  para mahasiswa  Prodi  Akuntansi  UNP  Kediri.  Hasil  analisis  yang  diperoleh terdapat  hubungan  antara  proses  belajar  mengajar  dengan  partisipasi mahasiswa  adalah  sebesar  0,406  menunjukkan  angka  positif,  berikutnya untuk kompetensi dosen juga terdapat korelasi dengan partisipasi mahasiswa adalah  sebesar  0,623  menunjukkan  angka  positif,  dan  ada  korelasi  antara sarana  prasarana  dengan  partisipasi  mahasiswa  adalah  sebesar  0,453 menunjukkan angka positif.
Kata Kunci : Persepsi, Partisipasi, Perkuliahan Daring
Abstract.  The  Relationship  Between  Student  Perception  and  Participation  in Online  Lectures  During  the  Covid-19  Pandemic .  In  the  midst  of  the  Covid-19 pandemic, the education sector is a sector that must continue to operate, including at the  university  level.  One  of  the  efforts  so  that  the  learning  process  can  still  take  place effectively is by means of online (online). In its implementation, there are still obstacles that are somewhat worrying both among students, lecturers and universities themselves, especially  those  related  to  student  perspectives  and  participation.  The  purpose  of  this study was to analyze the relationship between student perceptions and participation in online  lectures  during  the  Covid-19  pandemic.  This  research  is  a  case  study  using  a questionnaire instrument given to students of the Accounting Study Program of UNP Kediri.  The  results  of  the  analysis  obtained  that  there  is  a  relationship  between  the
Solikah, Kusumaningtyas Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021
teaching  and  learning  process  and  student  participation  which  is  0.406  indicating  a positive number, then for lecturer competence there is also a correlation between lecturer competence and student participation which is 0.623 indicating a positive number, and there  is  a  correlation  between  infrastructure  and  student  participation.  of  0.453 indicates a positive number.
Keywords: Perception, Participation, Online Lectur
Pendahuluan Dunia dalam beberapa waktu  terakhir  ini  dihadapkan pada  suatu  wabah  yang  kita  kenal dengan pandemi covid-19. Tentunya  ini  sangat  berpengaruh terhadap  segala  aspek  kehidupan manusia,  tak  terkecuali  aspek pendidikan. Pendidikan merupakan  aspek  yang  sangat penting sebagai tolok ukur kemajuan  suatu  bangsa  dalam menghasilkan sumber daya manusia  yang  berkualitas.  Untuk itu,  pendidikan  merupakan  sektor yang tetap harus berjalan, meskipun sedang dihadapkan pada krisis  yang  diakibatkan  oleh pandemi covid-19, tak terkecuali di tingkat  Perguruan  Tinggi.  Salah satu upaya agar proses pembelajaran tetap berjalan ditengah  pandemi  adalah  dengan cara  daring  (dalam  jaringan). Sepeti  yang  disampaikan  oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,  Nadiem  Makarim bahwa  perkuliahan  tahun  ajaran 2020-2021  tetap  diselenggarakan secara  daring  untuk  seluruh Perguruan  Tinggi  di  semua  Zona, baik hijau, kuning, oranye maupun zona merah covid-19. Perkuliahan  secara  daring merupakan inovasi sistem pembelajaran  yang  berbasis  pada teknologi informasi dan komunikasi.  Dengan  perkuliahan secara  daring  diharapkan  proses pembelajaran tetap dapat berlangsung  efektif  seperti  halnya pembelajaran  secara  tatap  muka. Dalam  proses  perkuliahan  secara daring sangat membutuhkan kerjasama  yang  efektif  antara mahasiswa dan dosen serta ketersediaan fasilitas yang mendukung. Dalam pelaksanaan perkuliahan  secara  daring  ini tentunya  masih  banyak  kendala yang  dihadapi  yang  menimbulkan kerisauan tersendiri baik dikalangan mahasiswa, dosen maupun Perguruan Tinggi. Mahasiswa  mempunyai  harapan yang  ideal  yang  akan  membangun persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan  secara  daring  seperti materi pembelajaran yang diberikan  oleh  dosen,  kualitas materi, proses penyampaian materi,  waktu  serta  absensi  yang efektif dan fasilitas serta pelayanan administrasi yang ditawarkan Perguruan  Tinggi  selama  masa perkuliahan daring. Demikian juga dengan tingkat partisipasi mahasiswa  yang  tentunya  akan terdampak  mengingat  pertemuan secara  daring  sangat  berbeda  jika dibandingkan  dengan  pertemuan secara  tatap  muka  atau  secara langsung, seperti apakah mahasiswa  mengikuti  perkuliahan
Solikah, Kusumaningtyas
dari  awal  sampai  akhir,  apakah mahasiswa  memperhatikan  materi yang  disampaikan  oleh  dosen, apakah  mahasiswa  bertanya  atau berdiskusi  atas  materi  perkuliahan dan sebagainya.
Berdasarkan  fenomena    di atas  yang  terjadi  lapangan  selama masa perkuliahan daring ini, maka penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  mengenai  persepsi  dan partisipasi mahasiswa dalam perkuliahan  daring  selama  masa pandemi  covid-19  sebagai  bahan evaluasi  untuk  penyelenggaraan perkuliahan secara daring kedepannya yang lebih baik Telaah Literatur Persepsi
Berdasarkan  kamus  besar bahasa  Indonesia  persepsi  adalah tanggapan  (penerimaan)  langsung dari  suatu  yang  merupakan  proses seseorang  untuk  mengetahui  hal yang  dialami  oleh  setiap  orang dalam  memahami  setiap  informasi tentang  lingkungan  melalui  panca indra.  Persepsi  juga  diartikan sebagai  proses  individu  dalam memilih informasi, menafsir, mengorganisir,  dan  memasukkan informasi untuk menciptakan suatu gambaran yang bermakna.  (Kotler dalam  Aprilyan  :2011),  selain  itu juga proses yang mamu mempengaruhi  perilaku    untuk memilih,  mengorganisasikan  dan menafsirkan suatu rangsangan dari suatu  lingkungan  (Wahyudin  , 2007:54)    serta  proses  organism menginterprestasi dan mengorganisir suatu transasi untuk memeproleh  pengalaman  yang berarti  tentang  dunia  (Liliweri  , 2015)

## Proses Belajar Mengajar
Proses  belajar  mengajar menurut  Inah  (2015)  merupakan kegiatan  belajar  mengajar  yang ditandai  penggarapan  suatu  materi khusus,  sehingga  materi  harus didesain sedemimikian rupa sehingga  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan. Namun  berdasarkan  Maulana  dkk (2020)  proses  belajar  mengajar dipengaruhi oleh pelaksanaan perkuliahan  yang  mudah  untuk diakses,  jam  perkuliahan  yng sesuai  dengan  jadwal,  dengan perkuliahan daring mamapu menambah  pemahaman  teori  dan ketrampilan dari mahasiswa, selain itu  dosen  maemperikan  materi sesuai  denga  RPS  yang  telah diberikan  kepada  mahasiswa,  serta dengan perkuliahan daring mamapu  memberikan  kemudahan pada mahasiswa dalam mengirimkan tugas maupun praktikum. Kompetensi Dosen Kompetensi merupakan pengetahuan, perilaku dan ketrampilan  yang  harus  dimiliki dan  dikuasai oleh guru  atau  dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan (Murti dan Prasetio, 2018). Selain itu kompetensi merupakan karakteristik yang mampu mendasari seseorang bekerja secara efektif    (Moeheriono,  2010). Kompetensi  dosen  dapat  diukur dengan  cara  dosen  yang  selalu mendampingi  saat  perkuliahan berlangsung, selain itu perkuliahan mampu berlangsung dengan tujuan yang  sesuai  dengan  RPS,  dosen mampu  membuka  kesempatan
Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021 untuk  berdiskusi  dan  mampu memberikan  tanggapan  dengan baik, sehingga kemampuan pemahaman  dosen  akan  suatu materi bisa diterima oleh mahasiswa (Maulana dkk ,2020) Sarana Prasarana Sarana  prasarana  dalam perkuliahan  daring  berdasarkan Novita (2017) adalah salah satu hal yang  penting  dalam  mendukung proses  pembelajaran  agar  berjalan dengan  baik  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  itu  sendiri.  Sarana prasarana dalam perkuliahan daring antara lain dipengaruhi oleh kesiapan  materi  dan  bagaimana perangkat  penunjang  perkuliahan tercukupi (Maulana dkk, 2020) Partisipasi Partisipasi  mahasiswa  dalam perkuliahan daring menurut Desmawangga (2013) yaitu partisipasi  dalam  pembelajaran dapat diartikan sebagai keikutsertaan  mental,  emosi  dan fisik mahasiswa dalam memberikan respon terhadap kegiatan  selama  proses  belajar mengajar dengan baik serta mendukung  pencapaian  tujuan yang diharapkan dan bertanggungjawab atas keterlibatannya. Partisipasi mahasiswa  terhadap  perkuliahan yang  berlangsung  dengan  selalu memperhatikan dosen dalam menyampaikan materi perkuliahan,  saat  dosen  membuka forum  diskusi,  mahasiswa  selalu mengajukan  pertanyaan  (Maulana dkk ,2020) Kerangka konseptual Gambar. Kerangka konseptual Hipotesis
Berdasarkan  uraian  diatas  maka penulis  mencoba  merumuskan hipotesis sebagai berikut :
H 1 : Diduga ada hubungan/korelasi antara proses belajar mengajar dan partisipasi mahasiswa dalam  perkuliahan  daring selama pandemi covid 19
Dalam  proses  belajar  mengajar dimasa  pandemic  ini  dosen harus  mampu  mencari  media yang  efektif  untuk  menunjang perkuliahan,
Saragih, dkk Partisipasi Mahasiswa Persepsi Mahasiswa dalam perkuliahan daring a. Proses Belajar b. Kompetensi c. Sarana Prasarana
Solikah, Kusumaningtyas Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021 (2020) dosen harus menyediakan materi yang menarik  berupa  audio  visual yang  berisi  penjelasan  materi, tutorial  dan  animasi  yang bertujuan  ntuk  memudahkan mahasiswa  dalam  memahami materi  yang  diberikan.  Dengan audio visual ini mampu menggantikan  peran  pendidik dalam menjelaskan dan mampu sebagai fasilitator dalam pembelajaran daring. Hal ini di dukung  Inah  (2015)  yang menyatakan bahwa penggarapan materi khusus dan desain  yang  sesuai  sangat dibutuhkan dalam penyampaian pembelajaran secara online. H 2 Diduga ada hubungan/korelasi antara kompetensi dosen dan partisipasi  mahasiswa  dalam perkuliahan  daring  selama pandemi covid 19 Kompetensi  dosen  memiliki hubungan  yang  erat  dengan partisipasi  mahasiswa  dalam perkuliahan  daring  hal  ini sesuai  dengan  Saragih  (2020) diharapkan  dosen  pengampu berkompeten  di  bidangnya, dengan pertimbangan merupakan  dosen  tersertifikasi yang  tingkat  profesionalnya tidak  perlu  diragukan  lagi. Selain  itu  saragih  (2020)  juga menitik beratkan factor pendukung  lainnya  seperti interaksi dosen dan mahasiswa,  pendekatan  yang mereka  miliki  dan  feedback secara berkesinambingan, sehingga diharapkan kehadiran  dosen  terwakilkan meskipun  secara  online.  Hal ini didukung oleh Kadir (2018) peningkatan  mutu,  materi yang  frelevan  dan  efisiensi pendidikan juga menjadi unsur untuk mempersiapkan kompetensi dosen secara optimal  sebagai  fasilitator dalam  perkulian  daring  atau online .
H 3 Diduga ada hubungan/korelasi antara  sarana  prasarana dan partisipasi mahasiswa dalam perkuliahan daring selama  pandemi  covid 19 Sarana  prasarana yang  baik mampu  menunjang  tercapainya tujuan  pembelajaran  secara  daring atau online ( Novita, 2017), secara keseluruhan aspek sarana prasarana  mampu  mempengaruhi pembelajaran secara daring (Maulana  ,dkk  :  2020).  Sarana prasarana  dalam  Saragih  (2020) memiliki  prosentase  yang  tinggi dalam  kesuksesan  perkuliahan daring,  terutama  dalam  akses internet,  dengan  jaringan  internet yang baik maka mahasiswa mampu  berpartisipasi  dengan  baik selama perkuliahan berlangsung.
Solikah, Kusumaningtyas
Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021
METODE PENELITIAN Jenis dan pendekatan Penelitian, Sampel dan Teknik Analisis Data Jenis penelitian merupakan penelitian  kuantitatif  .  Penelitian kuantitatif menurut sugiyono (2013:13) merupakan metode penelitian  yang  dilandaskan  pada filsafat  positivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel biasanya menggunkan random, dan pengumpulan  data  menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data bersifat  kuantitatif/statistik  dengan tujuan untuk menguji hipotesis. Pendekatan  yang  dilakukan  yaitu deskriptif  dengan  tujuan  untuk mendiskripsikan  obyek  penelitian ataupun hasil penelitian. Pengertian deskriptif menurut sugiyono  (2012:29)  adalah  metode yang berfungsi untuk mendiskripsikan  atau  memberikan gambaran  terhadap  obyek  yang diteliti  melalui  data  atau  sampel yang telah terkumpul sebagaimana adanya.
Variabel penelitian Menurut sugiyono (2013:38) variabel  adalah  suatu  atribut  atau sifat  atau  nilai  dari  orang,  obyek atau  kegiatan  yang  mempunyai variasi  tertentu  yang  ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulan. Penelitian terdiri dari
1. Proses Belajar Mengajar (X1)
2. Kompetensi Dosen (X2)
3. Sarana Prasarana (X3) 4. Partisipasi Mahasiswa (Y)
Populasi, Sampel, Metode Pengumpulan Data Populasi menurut sugiyono (2013 : 389) merupakan wilayah generalisasi yang terdiri dari obyek dan  subyek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulan. Populasi pada penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa prodi akuntansi. Sampel  adalah  sebagian  dari populasi  (Sugiyono,  2013  :389) namun  dalam  penelitian  ini peneliti  mengambil  keseluruhan populasi  untuk  dijadikan  sampel yaitu  seluruh  mahasiswa.  Namun kuisioner  yang  kembali  hanyalah
77 kuisioner. Metode pengumpulan data dengan cara menyebarkan kuisioner dengan  menggunakan  aplikasi google  form  yang  didistribusikan kepada  mahasiswa  melalui  grup WA kelas. Namun dari keseluruhan  populasi  hanya  77 mahasiswa  yang  mengisi  kuisioner dan hanya 32 kuisioner yang layak dilanjutkan untuk di analisis.

## Teknik Analisis Data
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara persepsi dan  partisipasi  mahasiswa dalam  perkuliahan  daring  selama pandemi  covid  19,  maka  Teknik
Analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  korelasi pearson product  moment dengan  SPSS  25. Korelasi Pearson merupakan statistik yang  digunakan  untuk  mengukur keeratan  hubungan  linier  antara
Solikah, Kusumaningtyas
Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021
variabel.  Korelasi pearson  product moment ini  merupakan  salah  satu analisis parametrik, sehingga diperlukan asumsi normalitas pada data yang digunakan. Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah data yang digunakan pada penelitian mempunyai  distribusi  normal  atau tidak. Pengujian normalitas dilakukan  dengan  uji Kolmogorov Smirnov .
Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Validitas  adalah  kesesuaian  alat ukur  dengan  apa yang diukur  atau sebuah  instrumen  dikatakan  valid jika  mampu  mengukur  apa  yang diinginkan  dan  dapat  mengungkap data  dari  variabel  yang  diteliti secara tepat. Suatu item dinyatakan  valid  jika  koefisien korelasi product  moment  pearson (r
hitung)  >  r  table  pada  signifikansi alfa  5%,  nilai  r  table  dengan  alfa
5% dengan jumlah observasi untuk uji coba instrumen adalah sebanyak  30  responden    yaitu sebesar  0,361.  Reliabilitas  adalah kekonsistenan  alat  ukur  yang digunakan, suatu variabel dikatakan  reliable  jika  nilai alpha cronbach > 0,6.
Validitas  dan  reliabilitas  dilakukan pada  instrumen  dengan  skala interval yaitu item-item pernyataan pada  variabel  proses  belajar mengajar, kompetensi dosen, sarana  prasarana  dan  partisipasi mahasiswa.  Sedangkan  variabel status social tidak perlu uji validitas dan  reliabilitas,  hal  ini  disebabkan karena status social memiliki  skala data  nominal.  Pada  penelitian  ini instrumen  yang  diuji  validitas  dan reliabilitasnya adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Uji Validitas dan reliabilitas proses belajar mengajar (X 1 ) Item Pertanyaan Koefisien Korelasi (r hitung) r tabel Keterangan 1 0,609 0,361 Valid 2 0,775 0,361 Valid 3 0,537 0,361 Valid 4 0,480 0,361 Valid 5 0,746 0,361 Valid X1 0,622 0,6 Reliabel Sumber: data diolah 2020
Tabel 1 menunjukkan bahwa semua item pertanyaan pada variabel proses belajar  mengajar  memiliki  koefisien  korelasi  (r  hitung)  yang  lebih  besar dari  r  tabel  (0,361),  hal  ini  berati  bahwa  semua  item  pertanyaan  pada variabel  proses  belajar  mengajar  dinyatakan  valid.    Tabel  1  di  atas  juga menunjukkan  bahwa  variabel  proses  belajar  dinyatakan  reliabel  karena memiliki alpha cronbach lebih besar dari 0,6.
Tabel 2. Uji Validitas dan reliabilitas kompetensi dosen (X 2 ) Item Pertanyaan Koefisien Korelasi (r hitung) r tabel Keterangan 1 0,628 0,361 Valid 2 0,736 0,361 Valid 3 0,715 0,361 Valid 4 0,762 0,361 Valid 5 0,556 0,361 Valid 6 0,617 0,361 Valid X 2 0,751 0,6 Reliabel Sumber: data diolah 2020 Tabel 2 menunjukkan bahwa semua item pertanyaan pada variabel kompetensi  dosen  memiliki  koefisien  korelasi  (r  hitung)  yang  lebih besar dari r tabel (0,361), hal ini berati bahwa semua item pertanyaan pada variabel kompetensi dosen dinyatakan valid.  Tabel 2 di atas juga menunjukkan  bahwa  variabel  kompetensi  dosen  dinyatakan  reliabel karena memiliki alpha cronbach lebih besar dari 0,6.
Tabel 3. Uji Validitas dan reliabilitas sarana prasarana (X 3 ) Item Pertanyaan Koefisien Korelasi (r hitung) r tabel Keterangan 1 0,858 0,361 Valid 2 0,846 0,361 Valid X 3 0,623 0,6 Reliabel Sumber: data diolah 2020
Tabel 3 menunjukkan bahwa semua item pertanyaan pada variabel sarana prasarana memiliki koefisien korelasi (r hitung) yang lebih besar dari r tabel (0,361), hal ini berati bahwa semua item pertanyaan pada variabel  sarana  prasarana  dinyatakan  valid.    Tabel  3  di  atas  juga menunjukkan  bahwa  variabel  sarana  prasarana  dinyatakan  reliabel karena memiliki alpha cronbach lebih besar dari 0,6.
Tabel 4. Uji Validitas dan Reliabilitas Partisipasi mahasiswa (Y) Item Pertanyaan Koefisien Korelasi (r hitung) r tabel Keterangan 1 0,636 0,361 Valid 2 0,621 0,361 Valid 3 0,737 0,361 Valid
Solikah, Kusumaningtyas Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021 Item Pertanyaan Koefisien Korelasi (r hitung) r tabel Keterangan 4 0,719 0,361 Valid 5 0,459 0,361 Valid 6 0,669 0,361 Valid Y 0,711 0,6 Reliabel Sumber: data diolah 2020 Tabel  4  menunjukkan bahwa semua item pertanyaan  pada  variabel partisipasi mahasiswa memiliki  koefisien  korelasi (r  hitung)  yang  lebih  besar dari  r  tabel  (0,361),  hal  ini berati  bahwa  semua  item pertanyaan  pada  variabel partisipasi mahasiswa dinyatakan valid.  Tabel 4 di atas juga menunjukkan bahwa  variabel  partisipasi mahasiswa dinyatakan reliabel  karena  memiliki alpha  cronbach lebih  besar dari 0,6.

## 1. Analisis Korelasi
Pearson Product Moment Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui hubungan  antara  persepsi dan  partisipasi  mahasiswa dalam  perkuliahan  daring selama  pandemic  covid  19, maka  digunakan  analisis korelasi pearson product moment dengan  SPSS  25. Korelasi  Pearson merupakan statistik  yang  digunakan untuk  mengukur  keeratan hubungan linier antara variabel.  Korelasi pearson product moment ini merupakan salah satu analisis parametrik, sehingga  diperlukan  asumsi normalitas  pada  data  yang digunakan. Uji  normalitas  bertujuan untuk  menguji  apakah  data yang digunakan pada penelitian mempunyai distribusi normal atau tidak. Pengujian normalitas dilakukan dengan uji Kolmogorov Smirnov .
Hipotesis yang digunakan : H 0 : data tersebar normal H 1 :  data  tidak  tersebar normal
Jika  nilai  signifikan  ( p- value )  >  0.05,  maka  H 0 diterima  yang  artinya  data normal.
Hasil asumsi normalitas data pada masing-masing variabel penelitian  adalah  sebagai berikut:
Solikah, Kusumaningtyas
Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021 Tabel 5. Uji normalitas dengan uji kolmogorov smirnov Variabel Nilai Kolmogorov Nilai sig. Keterangan Proses belajar mengajar 0,098 0,066 Normal Kompetensi dosen 0,081 0,200 Normal Sarana prasarana 0,097 0,073 Normal Partisipasi mahasiswa 0,091 0,179 Normal Sumber: data diolah 2020 Dari  hasil  perhitungan didapat  nilai  signifikan  uji normalitas  variabel  proses belajar mengajar, kompetensi  dosen,  sarana prasarana,  dan  partisipasi mahasiswa  lebih  besar  dari 0.05, sehingga ketentuan H 0 diterima,  dan  disimpulkan bahwa  data  proses  belajar mengajar, kompetensi dosen,  sarana  prasarana, dan  partisipasi  mahasiswa normal.  Dengan  demikian analisis  korelasi pearson dapat  dilakukan  pada  data ini. Hipotesis yang digunakan  pada  analisis korelasi pearson product moment adalah sebagai berikut: H 0 : tidak ada korelasi yang signifikan antara proses belajar mengajar,  kompetensi dosen, sarana prasarana dengan partisipasi mahasiswa Ha  :  ada  korelasi  yang signifikan antara proses belajar mengajar,  kompetensi dosen, sarana prasarana dengan partisipasi mahasiswa Jika  nilai  signifikan  (p- value)  <  0.05,  maka  H 0 ditolak yang artinya terdapat korelasi yang signifikan.  Hasil  analisis korelasi pearson product moment adalah sebagai berikut: Tabel 6. Hasil uji korelasi Sumber: data diolah 2020 Korelasi Koefisien Nilai sig. Proses belajar mengajar <> Partisipasi mahasiswa 0,406 0,000 Kompetensi dosen <> Partisipasi mahasiswa 0,623 0,000 Sarana prasarana <> Partisipasi mahasiswa 0,453 0,000
Solikah, Kusumaningtyas Jurnal PETA Vol. 6  No. 2 Juli 2021
Berdasarkan  tabel  di  atas, diketahui  bahwa  koefisien  korelasi antara  proses  belajar  mengajar dengan partisipasi mahasiswa adalah sebesar 0,406 menunjukkan angka positif, hal ini menunjukkan apabila  proses  belajar  mengajar semakin  baik,  maka  partisipasi mahasiswa akan semakin meningkat. Karena nilai signifikansi yang dihasilkan adalah sebesar  0,000,  maka  diputuskan hipotesis  yang  menyatakan  diduga bahwa  proses  belajar  mengajar mempunyai hubungan yang signifikan dengan partisipasi mahasiswa  dapat  diterima  dan terbukti kebenarannya. Koefisien  korelasi  antara kompetensi dosen dengan partisipasi mahasiswa adalah sebesar  0,623  menunjukkan  angka positif,  hal  ini  menunjukkan apabila  kompetensi  dosen  semakin baik,  maka  partisipasi  mahasiswa akan  semakin  meningkat.  Karena nilai  signifikansi  yang  dihasilkan adalah sebesar 0,000, maka diputuskan hipotesis yang menyatakan diduga bahwa kompetensi  dosen  mempunyai hubungan  yang  signifikan  dengan partisipasi mahasiswa dapat diterima dan terbukti kebenarannya. Koefisien  korelasi  antara sarana prasarana dengan partisipasi mahasiswa  adalah  sebesar  0,453 menunjukkan angka positif, hal ini menunjukkan apabila sarana prasarana  semakin  baik,  maka partisipasi mahasiswa akan semakin  meningkat.  Karena  nilai signifikansi yang dihasilkan adalah sebesar  0,000,  maka  diputuskan hipotesis  yang  menyatakan  diduga bahwa sarana prasarana mempunyai hubungan yang signifikan dengan partisipasi mahasiswa  dapat  diterima  dan terbukti kebenarannya KESIMPULAN Berdasarkan penelitian diatas  maka  dapat  disimpulkan bahwa 1. Ada  korelasi  yang  signifikan antara  persepsi    proses  belajar mengajar,  kompetensi  dosen, sarana prasarana dengan partisipasi  mahasiswa  dalam perkuliahan daring selama pandemic covid 19 2. Ada  korelasi  yang  signifikan antara  persepsi    kompetensi dosen,  sarana  prasarana  dengan partisipasi  mahasiswa  dalam perkuliahan daring selama pandemic covid 19 3. Ada  korelasi  yang  signifikan antara persepsi sarana prasarana  dengan  partisipasi mahasiswa  dalam  perkuliahan daring  selama  pandemic  covid 19

## DAFTAR RUJUKAN
Aprylian,  L.A.  2011.  “  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Mahasiswa Akuntansi Dalam  Pemilihan  Karir Menjadi Akuntan Publik”, Skripsi, Semarang: Program  Sarjana  Fakultas Ekonomi Universitas Diponegoro Desmawangga.  Christoper.  2013. Studi  Tentang  Partisipasi
Solikah, Kusumaningtyas
Mahasiswa  Program  Studi administrasi Negara Dalam Organisasi Kemahasiswaan di fakultas  Ilmu  Sosial  dan Ilmu  Politik  Universitas Mulawarman. eJournal Ilmu administrasi.2013. vol 1. No. 2 : 683-697. Inah. E.N .2015 . Peran Komunikasi Dalam Interaksi  Guru  dan  Siswa. Jurnal  Al-Ta’dib.  Vo.  8. No.2 Kadir, A. 2018. Pengaruh Kompetensi  Dosen  dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Analisis Statistika Mahasiswa FTIK  IAIN  Kendari.  Al Izzah  :  Jurnal  Hasil  hasil Penelitian, 1 (1), 1-15 Liliweri.  Alo.  2015.  Komunikasi Antar  Personal.  Jakarta: PT Prenadamedia Group Maulana,  Hutomo  Atman  dan Hamidi, Muhammad. 2020.  Persepsi  Mahasiswa terhadap Pembelajaran Daring  pada  matakuliah Praktik di Pendidikan Vokasi. Jurnal Equilibrium: Jurnal Pendidikan.  Vol  VIII. Issu 2. Juni- Desember 2020 Moeheriono.  2010.  Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi  (Competence Based  Human  Resource management) Bogor. Ghalia Indonesia Novita, M. 2017. Sarana Prasarana yang Baik Menjadi Bagian Ujung Tombak Keberhasilan Lembaga Pendidikan  Islam. Nur  El- Islam, 4 (2), 97-129 Mukhtar. 2017. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan  Perkuliahan dan Hubungannya Dengan Partisipasi Mahasiswa Dalam  Perkuliahan  (studi Tentang Mahasiswa semester  Genap  Jurusan Sosiologi Universitas Riau).  Jurnal.  Jom  FISIP Volume  4  N0.  2.  Oktober 2017 Murti,  Ridyantoro  Widoyo  dan Prasetio,  Arif  Partono. 2018. Pengaruh Kompetensi Dosen Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  Telkom  University. Jurnal Penelitian Pendidikan.  ISSN  1412- 565X. E-ISSN 2541-4135 Saragih,  Ordekoria  dan  F.  Ari Anggraini Sebayang, Arman  Bemby  Sinaga, Muhammad Rasyid Ridho. 2020. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Selama  Pandemi  COVID- 19. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Tarbiyah Wa Ta’lim. E-ISSN: 2714- 8483,  P-ISSN:  2355-1003.
Volume 7 No. 3 November 2020. Sugiyono. 2013. Metodelogi penelitian kuantitatif ,kualitatif  dan  R  &  D. Bandung : Alfabeta CV Wahyudin, Hendra. 2007. Persepsi Masyarakat Terhadap Program Community Development (CD) Pendidikan  PT.  Medco Eksplorasi  dan  Produksi (E&P)  Indonesia  didesa
Lambang  Sari  I,  II,  III Kecamatan  Lirik.  Skripsi Ilmu  Pmerintahan.  Fisipol UNRI.