p-ISSN : 2548-7442 e -ISSN : 2774-776X Volume 9 Nomor 1 Tahun 2024 DOI : 10.51729/91376

## BUDAYA LITERASI DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA DI SMP ZAINUDDIN WARU SIDOARJO

## LITERACY CULTURE IN INCREASING STUDENT LEARNING ACTIVITY IN JUNIOR HIGH SCHOOL ZAINUDDIN WARU SIDOARJO
Ainur Rosyidah e-mail : ainurrosyidah040@gmail.com Universitas Islam Negeri Sunan Giri Surabaya

## Musawir
e-mail : musawir.bq@gmail.com Universitas Islam Negeri Sunan Giri Surabaya

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses  untuk  mewariskan  nilai-nilai  budaya  dari dalam  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya  secara  turun-temurun  melalui  proses belajar. Pendidikan dan literasi merupakan dua hal yang sangat penting. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  menjabarkan  serta  menganalisis  budaya  literasi  dalam meningkatkan kreativitas belajar siswa di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis pendekatan fenomologi. Sebagai data primer sumber data berasal dari informan yang terpilih, diantaranya kepala sekolah, staff kurikulum, guru dan siswa. Sebagai data sekunder berupa buku dan jurnal yang relevan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan analisis data dengan mereduksi data, penyajian  data  serta  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  budaya  literasi  dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa sudah berjalan dengan baik. Hal ini dapat diterapkan dengan cara siswa melakukan kegiatan literasi di pagi hari yang dikenal dengan istilah “Literacy Minutes” . Adapun fasilitas yang ada di sekolah sangat mendukung dan memadahi seperti adanya buku student diary siswa, perpustakaan dan papan mading. Siswa juga dapat menciptakan kreativitas belajarnya melalui hasil karya yang berupa kumpulan cerpen, puisi dan novel yang dicetak berupa buku.
Kata kunci : Budaya Literasi; Kreativitas Belajar Siswa.

## Abstract
Education is a process of passing on cultural values from one generation to the next generation through the learning process. Education and literacy are two very important things. The aim of  this  research  is  to  describe  and  analyze  literacy  culture  in  increasing  student  learning creativity at Zainuddin Waru Middle School, Sidoarjo. This research uses a qualitative method with  a  phenomological  approach.  As  primary  data,  the  data  source  comes  from  selected informants, including school principals, curriculum staff, teachers and students. As secondary data in the form of relevant books and journals. Data collection techniques in this research were interviews, observation and documentation. This research uses data analysis by reducing data, presenting data and drawing conclusions or verification. The results of the research show that the culture of literacy in increasing students' learning creativity has gone well. This can be implemented by students carrying out literacy activities in the morning known as "Literacy Minutes". The facilities at the school are very supportive and adequate, such as student diaries, libraries and wall boards. Students can also create their learning creativity through works in the form of collections of short stories, poetry and novels printed in the form of books.
Keywords : Literacy Culture; Student Learning Activity.
Submitted : 01-12-2023 | Accepted : 02-06-2024 | Published : 29-06-2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  proses  nilai-nilai  budaya  yang diwariskan dari dalam  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya  secara  turun-temurun, agar nilai-nilai budaya dalam suatu negara dapat berkembang di masyarakat (Astuti, 2022). Pendidikan dan literasi merupakan dua  unsur yang sangat penting. Semakin sadarnya  seseorang  dalam  berliterasi,  maka  semakin  besar  peluangnya  dalam kemampuan bersaing di era modern. Guru harus mampu menanamkan pentingnya literasi pada siswa. Oleh karena itu, perlu adanya pembiasaan literasi sejak usia dini. Penanaman pembiasaan membaca bagi siswa dapat meningkatkan minat belajar dan prestasi siswa. Siswa yang sadar akan pentingnya literasi akan lebih mudah dalam belajar, memiliki keingintahuan yang tinggi serta memiliki ilmu yang terus menerus akan bertambah (Buan, 2020)
Salah  satu  program  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  untuk  menghindari kemungkinan buruk yang terjadi adalah dengan menggalakkan kegiatan membaca. Membaca  merupakan  salah  satu  kegiatan  penting  yang  paling  utama  untuk
dilakukan. Banyak dampak positif yang didapatkan dari kegiatan membaca. Karena, dengan membaca dapat menambah ilmu pengetahuan dalam kehidupan seseorang. Membaca  merupakan  proses  berpikir,  mencakup  aktivitas  pengenalan  kata, pemahaman  literal  dan  interpretasi  (Khafidlin,  2016).  Sehingga  dengan  adanya program  literasi  di  sekolah,  siswa  akan  terbiasa  membaca  dan  mulai  beradaptasi dengan  informasi  pengetahuan  secara  luas.  Adapun  ayat  al- qur’an  pertama  yang diturunkan membahas tentang literasi (membaca) sebagai berikut:
َقَلَخ ْيِذَّلا َكِِّبَر ِمْسِبِ ْأَرْ قِا
ۚ ( ١ ) َقَلَخ َناَسْنِْلْا ْنِم قَلَع ۚ ( ٢ مَرْكَْلْا َكُّبَرَو ْأَرْ قِا ) ۚ ( ٣ ) ِمَلَقْلِبِ َمَّلَع ْيِذَّلا ۚ ( ٤ ) َمَّلَع َناَسْنِْلْا اَم َْل ْمَلْعَ ي ۚ ( ٥ )
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan -mu yang menciptakan, Dia telah mencitakan manusia dari segumpal darah, Bacalah dan Tuhan-mu lah yang maha mulia, Yang mengajar (umat manusia) dengan pena, Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya”. (QS. Al-Alaq [96]: 1-5).
Literasi  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  membaca  dan  menulis. Budaya literasi merupakan proses membaca, menulis yang pada akhirnya apa yang dilakukan dalam proses tersebut dapat menghasilkan suatu karya yang baru. Pembiasaan literasi ini bermanfaat dalam menumbuhkan rasa ingin tahu oleh siswa. Budaya literasi juga merupakan keseluruhan tindakan yang tujuannya adalah untuk menuangkan segala aktivitas  yang  berhubungan  dengan  membaca,  menulis  maupun  kemampuan berbicara  sehingga  dapat  berkembang  secara  luas.  Literasi  juga  berisi  seperangkat aktivitas  yang  dilakukan  oleh  siswa  untuk  mencapai  tujuan  belajar  (Sangid,  2020). Adapun  jenis  buku  yang  dibaca  siswa  sangat  beragam  sesuai  dengan  kegemaran masing-masing siswa, diantaranya cerpen, majalah, komik, novel, buku pengetahuan umum dll. Salah satu bentuk nyata dari adanya budaya literasi di sekolah adalah siswa terbiasa membaca buku, siswa dapat menulis kembali berdasarkan pemahaman apa yang  sudah  ditangkap  siswa  selama  membaca  serta  dapat  memanfaatkan  media majalah dinding dan perpustakaan (Agustin, 2017).
Budaya  literasi  juga  diarahkan  untuk  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa, sehingga  semakin  banyak  kreativitas  siswa  maka  akan  semakin  baik.  Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk menciptakan sesuatu yang baru, sehingga dapat diwujudkan dalam bentuk gagasan atau karya yang nyata. Oleh karena itu, dengan adanya  kreativitas  belajar  dapat  menciptakan  suatu  karya  dan  dapat  berguna  bagi siswa (Nurani, 2019). Kreativitas merupakan kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan aktivitas individu maupun kelompok dalam suatu masyarakat. Karena pada dasarnya  setiap  orang  akan  memiliki  tingkat  kreativitas  pada  dirinya  meskipun dengan kadar yang berbeda-beda (Budiarti, 2015).
Pentingnya kreativitas tertera dalam Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003  Pasal  3  yang  intinya  adalah  melalui  pendidikan  diharapkan  dapat mengembangkan  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  bertakwa,  berakhlak mulia,  cakap,  kreatif  dan  mandiri.  Pendidikan  betujuan  untuk  mengembangkan budaya membaca, menulis dan berhitung bagi seluruh warga masyarakat (Pradana, 2020). Hal ini jelas bahwa kreativitas siswa perlu untuk ditingkatkan, sehingga potensi pada  siswa  dapat  dikembangkan  dengan  baik.  Maka  dari  itu,  kreativitas  memang sangat penting untuk menghasilkan sesuatu yang baru dalam bidang apapun. Salah satu  bentuk  kreativitas  belajar  siswa  adalah  siswa  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang tinggi, kreatif, tekun, percaya diri, terbuka dan motivasi yang tinggi (Kantun, 2022).
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi budaya literasi dalam meningkatkan kreativitas  belajar  siswa  adalah  kebijakan  sekolah  dalam  membudayakan  program literasi  agar  berjalan  dan  terlaksana  dengan  baik,  diantaranya  melalui  guru pendamping  literasi,  seperti  melakukan  pembiasaan  membaca  buku  di  pagi  hari sebelum pembelajaran berlangsung, menerapkan kegiatan menulis setelah membaca serta  memanfaatkan  media  majalah  dinding  dan  perpustakaan.  Oleh  karena  itu, sekolah harus bisa memfasilitasi berbagai sarana yang dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa (Nurfadilah, 2023). Lingkungan sekolah dan peran orang tua juga dapat mempengaruhi  kondisi  belajar  siswa  dalam meraih  prestasi  belajar  siswa di dalam kelas.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan fenomologis.  Penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomologis  adalah  peneliti memahami  arti  suatu  persitiwa  yang  berkaitan  dengan  orang-orang  dalam  situasi tertentu.  Sehingga  peneliti  dapat  melakukan  pengumpulan  data  melalui  observasi partisipan.
Adapun  sumber  data  yang  dikumpulkan  oleh  peneliti  adalah  melakukan wawancara  ke  berbagai  informan  yang  terpilih,  diantaranya  kepala  sekolah,  staff kurikulum, guru pendamping literasi serta peserta didik di SMP Zainuddin Waru.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  dengan menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Peneliti  menggunakan observasi  terus  terang  atau  tersamar,  dimana  peneliti  dalam  mengumpulkan  data menyatakan terus terang kepada sumber data bahwa ia sedang melakukan penelitian. Peneliti  juga  melakukan  wawancara  ke  berbagai  informan  yang  terpilih  dengan menggunakan wawancara semi-terstruktur. Dalam hal ini, peneliti menanyakan hal- hal yang terkait dengan permasalahan yang relevan dan mendengarkan secara teliti serta  mencatat  berbagai  informasi  apa  yang  telah  dikemukakan  oleh  informan. Peneliti  juga  melakukan  teknik  dokumentasi  untuk  menggali  data  yang  berkaitan dengan hal-hal yang berupa tulisan, gambar maupun berbagai karya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  di  lapangan,  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo merupakan  salah  satu  sekolah  yang  telah  menerapkan  program  literasi.  Kegiatan literasi  merupakan hal sangat urgent untuk diciptakan di sekolah. Karena, dengan membudayakan literasi yang baik diharapkan dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa, sehingga SMP Zainuddin Waru Sidoarjo juga dikenal dengan sekolah berbasis penulis.  Dalam  menerapkan  penerapan  program  literasi,  peneliti  tertarik  untuk mengkaji dan mengangkat sebagai tema penelitian diantaranya sebagai berikut:
A. Budaya Literasi
Budaya  literasi  di  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo  dikenal  dengan  istilah “Literacy Minutes” , kegiatan ini dilaksanakan pada setiap hari selasa, rabu dan kamis pada jam 07.00 sampai jam 07.20 WIB. 10 menit pertama digunakan untuk kegiatan literasi, dan 10 menit kedua digunakan untuk kegiatan menulis siswa. Setiap siswa memiliki buku tersendiri  sebagai  bahan  bacannya  seperti  buku-buku islami,  buku  motivasi,  novel, komik  dan  buku  fiksi  maupun  non-fiksi  yang  diletakkan  di  lemari  siswa  di  dalam kelas.  Setiap  siswa  juga  memiliki  buku  dari  sekolah  yang  dikenal  dengan  istilah “Student Diary” , yang berfungsi untuk menuliskan kembali tentang apa yang sudah dibaca dan dipahami melalui kegiatan literasi.
Literasi  yang  paling  dasar  adalah  membaca.  Salah  satu  tujuan  dengan  adanya program literasi di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo adalah membiasakan siswa untuk membaca. Adapun domain yang akan dipaparkan peneliti sebagai berikut:
1. Keterampilan berbahasa. Siswa juga harus menguasai 4 keterampilan berbahasa dengan baik diantaranya keterampilan membaca, menulis, mendengarkan dan menyimak.  Setelah  siswa  melakukan  kegiatan  literasi  membaca,  siswa dibiasakan untuk menuliskan kembali dari buku yang telah dibaca. Hal tersebut selaras dengan perkataan Kepala Sekolah SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Dengan adanya program literasi ini bertujuan untuk membiasakan siswa dalam hal  membaca,  baik  membaca  buku  fiksi  maupun  non-fiksi  yang  dapat menambah pengetahuan serta memperluas wawasan siswa. Buku yang dibaca bukan berupa buku umum, melainkan berupa novel, cerpen, komik dll, sehingga buku yang dibaca siswa sangat bervariatif.”
Adapun  hasil dari  menulis  siswa  diantaranya  berupa  kumpulan  cerpen,  puisi dll. Hal tersebut selaras dengan perkataan Guru Khusus Literasi SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Keterampilan  menulis  setiap  siswa  juga  berbeda -beda,  karena  tidak  semua siswa bisa menulis. Jadi, setiap kelas memiliki kemampuan menulis tersendiri. Terkadang ada siswa yang hanya mampu menuliskan satu paragraph, ada juga yang bisa menulis satu halaman penuh. Maka dari itu, pembiasaan literasi itu penting  bagi  siswa,  karena  dengan  membaca  dapat  memahami  dan
menyampaikan  hasil  bacaanya  dengan  cara  menuliskan.  Dari  tulisan  tersebut siswa dapat menghasilkan karya-karya yang sangat beragam diantaranya siswa dapat menulis cerpen, puisi, novel, komik dll. ”
2. Perpustakaan. Salah satu fasilitas sekolah yang menyediakan bahan buku bacaan adalah  perpustakaan.  Perpustakaan  juga  memiliki  peran  yang  penting  dalam mengembangkan  literasi,  sehingga  ruangannya  di  desain  cukup  rapi  dan kondusif ketika siswa ingin membaca di perpustakaan. Perpustakaan berperan sebagai  sarana  untuk  menumbuhkan  budaya  gemar  membaca  pada  siswa. Keberadaan perpustakaan sangat dibutuhkan bagi lembaga pendidikan, karena dengan  adanya  perpustakaan  para  siswa  dapat  mencari  informasi  dan  ilmu pengetahuan secara lebih luas (Haning, 2022). Jadi, selain siswa membaca literasi di dalam kelas, siswa juga dapat membaca literasi di dalam perpustakaan. Hal tersebut  selaras  dengan  perkataan  Kepala  Sekolah  SMP  Zainuddin  Waru Sidoarjo:
“Adapun  buku -buku  yang  tersedia  di  perpustakaan  juga  digunakan  untuk mendukung program literasi. Jadi, selain siswa membaca literasi di dalam kelas, siswa  juga  dapat  membaca  literasi  di  dalam  perpustakaan.  Di  dalam perpustakaan  juga  tersedia  etalase  untuk  menyimpak  buku-buku  yang  sudah berhasil dicetak oleh para siswa. Selain siswa dapat melakukan kegiatan literasi di dalam kelas, siswa juga dapat melakukan kegiatan literasi di perpustakaan” .
3. Diskusi. Buku yang dibaca siswa sangat bervariatif, seperti novel, komik, buku fiksi  maupun  non-fiksi.  Setiap  minggunya,  ada  beberapa  siswa  yang  sudah menyelesaikan 1 buku yang sedang dibaca, sehingga dapat ganti ke buku yang lain.  Selama  kegiatan  literasi  berlangsung,  siswa  juga  melakukan  kegiatan diskusi.  Guru  dapat  melakukan  interaksi  dan  tanya  jawab  dengan  siswa mengenai buku yang dibaca.
4. Pemanfaatan media majalah dinding. Majalah dinding merupakan tempat yang dapat  digunakan  oleh  siswa  untuk  melatih  kemampuan  dalam  bidang  tulis- menulis  dan  merupakan  salah  satu  jenis  media  komunikasi  massa  tulis  yang paling sederhana (Wahyuni, 2022). Majalah dinding menjadi salah satu wadah
aktualisasi  hasil  karya  tulisan  siswa.  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo  memiliki dua  bentuk  majalah  dinding,  diantaranya  papan  mading  yang  ada  di  dalam kelas dan papan mading yang ada di luar area kelas. Hasil karya tulis siswa yang ditempel  di  papan  mading  harus  mengalami  pergantian  agar  tidak menimbulkan  kebosanan.  Pergantian  ini  dilakukan  setiap  tiga  minggu  sekali untuk papan mading yang ada luar area kelas. Hal ini dilakukan secara rutin dan bergantian antarkelas. Adapun isi dari papan mading disesuaikan dengan tema yang  sudah  ditentukan  sehingga  dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk  selalu membaca hasil karya siswa yang ditampilkan di papan mading sehingga pada akhirnya  akan  menjadi  sebuah  pembiasaan.  Hal  tersebut  selaras  dengan pendapat Guru Khusus Literasi SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Terdapat dua majalah dinding di sekolah, mading di dalam kelas dan mading di area sekolah. Pada mading di sekolah, setiap tiga minggu sekali setiap kelas mengeluarkan hasil karyanya dan ditempel di papan majalah dinding (mading). Hal ini dilakukan  secara  rutin dan  bergantian  antarkelas.  Ada  beberapa kelas yang mempunyai hasil karya sendiri, kemudian di tempel di papan mading yang ada di dalam kelas. Adapun isi dari papan mading diantaranya berupa visi-misi pribadi siswa. Dan ada juga papan mading milik guru yang ditempel di papan mading ruang guru yang berisi tentang visi- misi seorang guru” .
Dalam  setiap  tulisan  yang  siswa  buat,  hasilnya  akan  ditempelkan  di mading.  Pengelolaan  mading  yang  berkelanjutan  akan  menghasilkan pembiasaan  bagi  para  siswa  untuk  terbiasa  membaca  dan  menulis.  Sehinga seluruh siswa dapat belajar untuk menghasilkan karya tulis. Hal tersebut selaras dengan perkataan Staff Kurikulum SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Adapun karya berupa papan mading ini sifatnya terjadwal dengan jarak selama 3 minggu. Contohnya hari ini kelas VII-A menampilkan hasil karyanya sesuai tema  di  papan  mading  sekolah,  maka  3  minggu  berikutnya  kelas  VII-B  harus sudah  disiapkan  hasil  karyanya.  Sedangkan  papan  mading  yang  terletak  di dalam kelas berisikan tugas siswa maupun isi curahan hati siswa”.
Gambar 1.
Al-Hasanah : Jurnal  Pendidikan Agama Islam p-ISSN : 2548 -7442  e-ISSN : 2774 -7 76X DOI : https://doi.org/1 0.51729/al ha sana h

## Keterangan: Pelaksanaan Budaya Literasi
Gambar 2.

## Keterangan: Jurnal Literasi Siswa

## B. Kreativitas Belajar Siswa
Selain  dalam  kegiatan  literasi,  kreativitas  belajar  siswa  juga  penting  untuk dilakukan karena selain kemampuan literasi dalam hal membaca, menulis dll, siswa yang kreatif akan mampu menulis hasil karyanya berupa kumpulan cerpen, novel dll. Adapun domain yang akan dipaparkan peneliti sebagai berikut:
1. Rasa ingin tahu. Ketika siswa melakukan kegiatan literasi membaca di pagi hari, dapat menumbuhkan rasa ingin tahu yang besar bagi siswa. salah satu manfaat dari  membaca  dapat  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  yang  besar  bagi  siswa. Karena  terkadang  siswa  selalu  ingin  tahu  tentang  apa  yang  sedang  dipelajari sehingga  dapat  memunculkan  berbagai  pertanyaan-pertanyaan  tentang  buku yang sedang dibaca. Hal tersebut selaras dengan perkataan Guru Khusus SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Melalui membaca, dapat menimbulkan rasa ingin tahu yang besar bagi siswa diantaranya dapat memunculkan pertanyaan-pertanyaan yang terkadang di luar konteks  pembelajaran.  Sehingga  membuat  seorang  guru,  terkadang  membaca kembali  buku  yang  telah  dibaca  siswa.  Karena  buku  yang  dibaca  sangat bervariatif,  maka  terkadang  siswa  yang  lain  dapat  menjawab  apa  yang  telah ditanyakan.  Sehingga  manfaat dari  membaca  yaitu  dapat  menumbuhkan  rasa ingin tahu yang besar bagi siswa melalui berbagai pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan ”.
2. Ketekunan  yang  tinggi.  Pendampingan  dari  seorang  guru  di  SMP  Zainuddin Waru  Sidoarjo  dalam  melaksanakan  program  literasi  merupakan  hal  yang penting, karena untuk menjadi kreatif siswa perlu belajar dengan ketekunan dan kedisiplinan  yang  tinggi.  Adapun  jika  siswa  memang  sudah  di  bidangnya literasi, maka siswa akan mempunyai rasa ketekunan yang tinggi.
3. Percaya  diri.  Siswa  yang  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  tinggi  akan  mampu untuk menghasilkan suatu karya, sehingga mereka mampu mengeluarkan buku yang  ditulisnya.  Rasa  percaya  diri  ini  dapat  dipupuk  oleh  siswa  untuk mengembangkan kemampuan yang dimilikinya, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik lagi untuk kedepannya.
4. Motivasi yang besar. Sebagian besar siswa termotivasi untuk menjadi seorang penulis  dan  ingin  memiliki  hasil  karya  yang  diciptakan  sendiri,  seperti kumpulan  cerpen,  puisi  maupun  novel.  Sekolah  juga  sangat  memotivasi  hasil karya  siswa  diantaranya  dengan  mengadakan lite-fest (festival  literasi)  pada setiap  tahunnya.  Hal  tersebut  selaras  dengan  perkataan  Guru  Khusus  SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Karena sekolah ini dikenal dengan sekolah penulis, maka sebagian besar siswa termotivasi untuk menjadi seorang penulis dan ingin memiliki hasil karya tulis seperti kumpulan cerpen, novel dll. Sedangkan ketika seseorang bisa menulis itu harus mempunyai wawasan yang luas. Disisi lain, setiap tahunnya sekolah juga mengadakan  kegiatan lite-fest (festival  literasi),  sehingga  para  siswa  bisa
mengikutsertakan hasil karyanya. Dari kegiatan lite-fest tersebut nantinya akan diseleksi dan beberapa siswa yang terpilih akan diikutkan kompetisi di luar” .
Siswa  akan  diberikan  motivasi  yang  tinggi  baik  dari  guru  maupun kebijakan  sekolah  sehingga  sekolah  siap  untuk  mewadahi  hasil  karya  siswa tersebut. Hal tersebut selaras dengan perkataan Kepala Sekolah SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Adapun motivasi dari sekolah ini yaitu sekolah -sekolah di zaman sekarang itu paling  tidak  mempunyai  branding  sehingga  tidak  akan  tertinggal  dengan sekolah  yang lain.  Bertuju  kepada  Kepala Diknas  sendiri  sangat  menghimbau bahwa kemampuan literasi dari tiap siswa harus untuk dikembangkan” .
Sifat terbuka antara guru dengan siswa di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo selalu  bersikap  terbuka  selama  kegiatan  literasi  berlangsung.  Seorang  guru pendamping literasi bertugas untuk mengecek buku student diary siswa, seperti siswa mengisi hari/tanggal, tema dan isi notes pada jurnal literasi siswa. Guru khusus juga menandatangi buku student diary siswa tersebut. Hal tersebut selaras dengan pendapat salah satu siswa SMP Zainuddin Waru Sidoarjo:
“Siswa selalu bersikap terbuka dengan guru khusus yang mendampingi selama kegiatan literasi berlangsung. Dan guru khusus juga bertugas untuk mengecek buku student  diary siswa  ketika  kegiatan  literasi  berlangsung  seperti  siswa mengisi hari/tanggal, tema dan isi notes pada jurnal literasi siswa. Guru khusus juga  menandatangi  buku  student  diary  siswa  tersebut.  Adapun  buku  literasi siswa  yang  sudah  selesai  dibaca  sampai  habis  boleh  ditukar  dengan  teman- temanya” .

## Gambar 3.

## Keterangan: Hasil Kreativitas Siswa Berupa Buku

## Gambar 4.

## Keterangan: Hasil Kreativitas Siswa Berupa Papan Mading
C. Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Budaya  Literasi  dalam  Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa
Faktor pendukung dan faktor penghambat budaya literasi dalam meningkatkan kreativitas  belajar  siswa  di  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo  ini  sudah  berjalan dengan baik. Adapun domain yang akan dipaparkan peneliti sebagai berikut:
1. Kebijakan  Sekolah.  Salah  satu  visi  dari  sekolah  ini  adalah  mampu  berkarya dalam  bentuk  literasi.  Hal  ini  dapat  direalisasikan  dengan  cara  guru  harus terbiasa untuk menulis sehingga mampu menghasilkan siswa yang juga gemar untuk menulis. Oleh karena itu, salah satu kebijakan sekolah adalah membentuk
sebuah  komunitas  guru  yang  berkecimpung  di  bidang  literasi  atau  disebut sebagai  tim  literasi  untuk  mendukung  adanya  budaya  literasi  yang  sudah berjalan di sekolah.
2. Kompetensi SDM / Guru. Guru bertugas mendampingi siswa selama kegiatan literasi  berlangsung.  Adapun  guru-guru  yang  bertugas  merupakan  staff/tim pengembang  literasi  yang  sangat  berpengalaman  karena  sering  mengikuti berbagai pelatihan. Peran dari seorang guru merupakan hal yang sangat penting dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa  (Nurbaeti,  2022).  Dengan  adanya program  literasi  dapat  membiaskan  siswa  dalam  hal  membaca  dan  menulis Beberapa siswa juga berhasil menuangkan hasil karyanya melalui tulisan yang dicetak berupa novel atau sejenisnya.
3. Sarana-prasarana.  Sarana-prasarana  yang  ada  di  SMP  Zainuddin  Waru  sudah cukup memadahi untuk mendukung adanya program literasi seperti tersedianya buku  student  diary  yang  digunakan  oleh  siswa  untuk  menuangkan  hasil karyanya. Buku student diary ini berisi dua jurnal, yaitu jurnal literasi dan jurnal refleksi. Jurnal literasi ini berisi untuk menuliskan kembali sesuatu yang telah dibaca  dari  buku  bacaan  yang  telah  dibaca.  Sedangkan,  jurnal  refleksi  berisi tulisan yang ada dalam angan-angan siswa seperti menceritakan pengalaman, curahan hatinya dll tanpa ada buku yang dibacanya terlebih dahulu. Oleh sebab itu,  dalam  melaksanakan  budaya  literasi  diperlukan  sarana-prasarana  yang mendukung sehingga dapat meminimalisir terjadinya hambatan dalam proses pelaksanaan budaya literasi (Hasni, 2022).
4. Lingkungan  sekolah.  Lingkungan  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  yang sangat penting dalam membentuk karakter siswa. Lingkungan merupakan salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  program  literasi  di  SMP Zainuddin  Waru  Sidoarjo.  Karena  literasi  memerlukan  pembiasaan,  baik  dari guru maupun siswa.
5. Peran  orang  tua.  Merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  mendukung keberhasilan  siswa  dalam  pembelajaran.  Orang  tua  juga  mendukung  dengan adanya program literasi yang sudah berjalan di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo.
Karena keterlibatan orang tua sangat dibutuhkan dalam mengontrol jenis buku bacaan yang dibaca oleh siswa karena keterlibatan orang tua memiliki pengaruh positif terhadap prestasi siswa (Padmadewi, 2018). Salah satu bentuk kerjasama yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dengan  orang  tua  adalah  menganjurkan siswa  untuk  membawa  1  buku  (selain  buku  pelajaran).  Ketika  buku  tersebut sudah habis atau selesai dibaca, maka haruslah diganti dengan buku yang baru. Buku-buku tersebut dapat disimpan di rak depan yang disediakan di kelas dan boleh untuk bertukar dengan teman-teman yang lain.
Oleh sebab itu, dengan adanya budaya literasi sekolah di pagi hari yang dikenal dengan  istilah “Literacy  Minutes” dapat  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa. Diantaranya,  siswa  menciptakan  kreativitas  belajarnya  melalui  hasil  karya  yang berupa kumpulan cerpen, puisi dan novel yang dicetak berupa buku. Sehingga dapat diketahui  bahwa  pentingnya  budaya  literasi  dan  kreativitas  belajar  siswa  harus dilakukan dengan  baik karena  berdampak  pada  kualitas  madrasah,  guru,  staff  dan peserta didik. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjabarkan serta  menganalisis  budaya literasi  dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil dari fokus penelitian, paparan data, temuan data serta analisis data maka hasil penelitian tentang Budaya Literasi dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo, ini dapat disimpulkan bahwa Budaya literasi  di  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo  sudah  terlaksana  dengan  baik.  Sebagian besar siswa di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo sudah menguasai empat keterampilan berbahasa, yakni siswa dapat melakukan kegiatan literasi membaca dan menuliskan kembali  menggunakan  kata-kata  sendiri  keterampilan  dalam  berbicara  dan menyimak. Selain itu, fasilitas yang mendukung penerapan budaya literasi di sekolah adalah  adanya  perpustakaan,  kegiatan  diskusi  dan  pemanfaatan  media  majalah dinding yang menjadi salah satu wadah aktualisasi hasil karya tulisan siswa di SMP
Zainuddin  Waru  Sidoarjo.  Budaya  literasi  dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar siswa  sudah  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  diterapkan  dengan  cara  siswa melakukan  kegiatan  literasi  di  pagi  hari  yang  dikenal  dengan  istilah “Literacy Minutes”. Dengan  adanya  budaya  literasi  dapat  membangkitkan  rasa  ingin  tahu, ketekunan yang tinggi, percaya diri, motivasi yang tinggi serta sifat terbuka antara guru dengan siswa. Sehingga hal itu dapat membuat kreativitas belajar siswa semakin meningkat. Adapun fasilitas yang ada di sekolah sangat mendukung dan memadahi seperti adanya buku student diary siswa, perpustakaan, papan mading dll. Siswa juga dapat menciptakan kreativitas belajarnya melalui hasil karya yang berupa kumpulan cerpen, puisi, novel dll yang dicetak berupa buku. Disisi lain, ada beberapa faktor- faktor yang Mempengaruhi Budaya Literasi dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa  di  SMP  Zainuddin  Waru  Sidoarjo,  salah  satunya  kebijakan  sekolah  untuk membentuk  tim  pengembang  literasi  dan  mewadahi  hasil  karya  tulis  siswa  serta kompetensi sdm/guru. Sarana dan prasarana, lingkungan sekolah dan peran orang tua juga mempengaruhi terhadap keberhasilan budaya literasi dalam meningkatkan kreativitas belajar siswa di SMP Zainuddin Waru Sidoarjo.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, S. E. H. C. (2017). Gerakan literasi sekolah untuk meningkatkan budaya baca di SMA 1 Negeri Geger. Linguista , Vol. 1 No.
Astuti, M. (2022). Evaluasi Pendidikan . Deepublish Publisher.
Buan, Y. A. L. (2020). Guru dan Pendidikan Karakter (Sinergitas Peran Guru dalam Menanamkan Nila-Nilai Pendidikan Karakter di Era Milenial). Penerbit Adab.
Budiarti, Y. (2015). Pengembangan Kemampuan Kreativitas dalam Pembelajaran IPSI. Promosi , Vol. 3 No.
Haning, N. E. (2022). Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa dengan Literasi Membaca di Perpustakaan Sekolah Tinggi Teologi Murtiah. Servire Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , Vol. 2 No.
Hasni, L. (2022). Peran Guru dalam Menciptakan Budaya Literasi Melalui Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Journal of Classroom Action Research , Vol 4 No.
Kantun, W. (2022). Pengembangan Jati Diri . IPB Press.
Khafidlin. (2016). Membumikan Literasi di Sekolah: Akselerasi Kualitas Diri Melalui Gemar

## Membaca . Lembaga Ladang Kata.
Nurani, Y. (2019). Memacu Kreativitas Melalui Bermain: Pembelajaran Anak Usia Dini .
Bumi Aksara.
Nurbaeti. (2022). Penerapan Metode Bercerita dalam Meningkatkan Literasi Anak Terhadap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Tahsinia , Vol. 3 No.
Nurfadilah, A. (2023). Dampak Budaya Literasi dalam meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas 3 SD Negeri Pujer baru 2 Kecamatan Maesan Melalui Pemanfaatan Pojok Baca. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Tindakan Kelas , Vol. 2 No.
Padmadewi, N. N. (2018). Memberdayakan Keterlibatan Orang Tua dalam Pembelajaran Literasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora , Vol. 7 No.
Pradana, F. A. P. (2020). Pengaruh Budaya Literasi Sekolah Melalui Pemanfaatan Sudut Baca Terhadap Minat Membaca di Sekolah Dasar. JPdK Jurnal Pendidikan Dan Konseling , Vol. 2 No.
Sangid, H. A. A. M. (2020). Budaya Literasi Pesantren . Pustaka Ilmu Group.
Wahyuni, M. (2022). Pojok Literasi Sebagai Kreativitas Siswa dalam Pengembangan Bakat melalui Mading Sekolah. Jurnal Lepalepa Open , Vol 2 No.