http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta

## Jayapangus Press
ISSN 2615-0891 (E) Vol. 3 No. 1 (2020)
Pengembangan Strategi Literasi Keluarga Untuk Meningkatkan Minat Baca Anak Usia Dini
(Penelitian Pengembangan pada siswa kelompok B PAUD BAI Rumah Cendekia Kabupaten Bogor)
Nurdini Ferianti 1 , Irna 2 STKIP Muhammad Bogor 1 dini.ferianti88.dk@gmail.com
DOI : 10.37329/cetta.v3i1.415

## Keywords: Abstract
Strategy Literacy Of Family, Reading Interest Of Childhood This research has a purpose to increase the reading interest of childhood through  literacy activities based  on family. In fact, reading interest of childhood is still low. It’s caused by low motivation of child in reading. The  low  stimulation  of  reading  can  obstruct  development  of  chid language.  One  of  strategies  that  can  implemented  to  increase  this reading  interest  in  this  research  is  Literacy  activities  based  on  family. This  family  literacy  activities  is  given  to  children  in  their  family.
Research  methode  that’s    used  in  this  research  is  Research  and
Development.  This  research  consist  of    introduction,  litercy  strategic development  based  on  family,  validation  of  literacy  strategies  based  on family,  trials  and  revision  of  literacy  strategies  development  based  on family and the last is implementation of procedure of literacy sstrategies development  based  on  family.  Subyek  of  this  research  are  students  of class  B  in  PAUD  BAI  Rumah  Cendekia,  in  Bogor Disstrict.  Result  of this  research  is  hoped  can  become  on  of  alternatives  of  strategies  in increasing the reading interest of childhood Kata Kunci: Abstrak Strategi Literasi Keluarga,  Minat Baca anak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat baca pada anak  usia  dini  melalui  kegiatan  literasi  keluarga.  Pada kenyataannya  minat  baca  pada  anak  usia  dini  masih  sangat rendah.  Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  motivasi  anak dalam  membaca.  Kurangnya  stimulasi  terhadap  aspek membaca  dapat  menghambat  perkembangan  bahasa  anak. Salah  satu  program  yang  akan  diterapkan  sebagai  upaya meningkatkan  minat  baca  anak  dalam  penelitian  ini  yaitu kegiatan  literasi  keluarga.    Literasi  keluarga  merupakan kegiatan  yang  diberikan  kepada  anak  melalui  keluarga. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu action  research dengan  desain  Kemmis  &  Taggart  dengan subjek  penelitian  yaitu  kelompok  B  di  PAUD  BAI  Rumah
Cendekia  Kabupaten  Bogor.  Penelitian action research  ini tediri  dari  empat  komponen  yaitu  peerencanaan,  tindakan, observasi  dan  refleksi.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari penelitian ini diharapkkan dapat menjadi salah satu alternatif dalam meningkatkan minat baca pada anak usia dini. Adapun luaran dalam penelitian ini yaitu seminar nasional.

## Pendahuluan
Anak usia dini yaitu anak yang berusia nol sampai delapan tahun. Hal ini sesuai dengan  yang  telah  ditetapkan  UNESCO  bahwa  rentang  usia  anak  0  –  8  tahun  masih berada  pada Early  Childhood  Education (Santoso,  2011) .  U sia  ini  merupakan  fase  yang fundamental  bagi  perkembangan  individu.  Usia  ini  juga  disebut  usia  emas  atau golden age.  Golden  age merupakan  masa  yang  tepat  untuk  meletakkan  dasar-dasar pengembangan  kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial,  emosional,  konsep  diri, disiplin,  kemandirian,  seni,  moral  dan  nilai-nilai  agama.  Pada  masa  ini  otak  anak mengalami  perkembangan  paling  cepat  sepanjang  kehidupan.  Menurut  penelitian menunjukkan bahwa pada usia 8 tahun tingkat kecerdasan sudah mencapai 80% (Anam, 2007).  Usia  dini  merupakan  masa  penting  bagi  perkembangan  potensi  anak. Perkembangan kecerdasan anak memerlukan arahan yang baik dan benar salah satunya yaitu perkembangan bahasa.
Membaca  merupakan  salah  satu  aspek  keterampilan  dari  empat  aspek  dalam berbahasa.  Anak  usia  dini  memerlukan  banyak  informasi  untuk  pengetahuannya  agar siap  menjadi  manusia  yang  sesungguhnya.  Dalam  hal  ini  membaca  merupakan  cara untuk  mendapatkan  informasi  karena  pada  saat  membaca  seluruh  aspek  kejiwaan manusia  terlibat  dan  ikut  serta  terlibat.  Menstimulasi  minat  baca  anak  lebih  penting daripada  mengajarkannya  membaca.  Menstimulasi  memberikan  efek  yang menyenangkan. Pada anak kelompok B PAUD BAI Rumah Cendekia masih banyak anak yang belum memiliki minat membaca.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  mengkaji  terkait  penerapan  kegiatan literasi  keluarga  dalam  meningkatkan  minat  baca  anak  usia  dini.  Adapun  tuuan  dari penelitian  ini  dantaranya  untuk  mengembangkan  strategi  pembelajaran literasi  berbasis keluarga  untuk  meningkatkan  minat  baca  anak  di  PAUD  BAI  Rumah  Cendekia,  untuk mengetahui langkah-langkah penggunaan strategi literasi berbasis keluarga di PAUD BAI Rumah  Cendekia  dan  untuk  mengetahui  efektifitas  pengembangan  strategi  literasi
berbasis  keluarga  di  PAUD  BAI  Rumah  Cendekia.  Literasi  atau  dalam  bahasa  Inggris literacy merupakan  landasan  untuk  kegiatan  belajar  sepanjang  hayat.  Hal  ini  sangat penting untuk pembangunan sosial  dan manusia demi meningkatkan kemampuan  agar dapat  merubah  hidup  ke  arah  yang  lebih  baik.  Semula  literasi  hanya  diartikan  sebagai kemelek-hurufan.  Namun  hal  ini  merupakan  persepsi  yang  salah.  Mengartikan  literasi sebagai kemelek-hurufan dapat berakibat pada terjadinya anomali melek huruf. Dimana yang  dimaksudkan  melek  huruf  adalah  hanya  berkisar  pada  kemampuan  baca  tulis secara harfiah dan  teknis. Bukan secara budaya dan  mendalam. Oleh karena itu literasi lebih sesuai diartikan sebagai keberaksaraan. Seperti halnya yang dikatakan oleh Irkham dalam (Gong, 2012) bahwa literasi adalah keberaksaraan.
Menurut  Megawangi  dalam  Maryam  (2002)  keluarga  adalah  wahana  untuk mendidik, mengasuh, dan mensosialisasikan anak, mengembangkan kemampuan seluruh anggotanya  agar  dapat  menjalankan  fungsinya  dengan  baik  di  masyarakat,  serta memberikan  kepuasan  dan  lingkugan  yang  sehat  guna  tercapainya  keluarga  sejahtera. Keluarga memiliki peranan yang luar biasa dalam perkembangan seseorang. Salah satu fungsi  keluarga  adalah  fungsi  edukatif.  Keluarga  merupakan  wahana  lingkungan pendidikan  pertama  dan  utama  bagi  seseorang.  Begitupun  dnegan  penumbuhan  minat baca. Penumbuhan minat baca atau kegiatan membudayakan minat baca berawal dalam keluarga.  Artinya  Jika  seorang  anak  lahir  dan  dibesarkan  dalam  keluarga  yang  suka membaca  langsung,  anak  akan  melihat  dan  merasakan  bahwa  kegiatan  membaca merupakan  kegiatan  yang  bermanfaat  dan  menyenangkan  (Irsa  Meilawati,  2015).  Dari beberapa pendapat yang sudah dikemukakan di atas dapat kita simpulkan bahwa peran keluarga baik orang tua ataupun pengasuh anak sangat penting dalam pendidikan anak usia  dini  utamanya  untuk  membentuk  budaya membaca. Keluarga  memiliki  peran  dan kesempatan  yang  banyak  untuk  berinteraksi  dengan  anak-anaknya  karena  keluarga karrna keluarga adalah wahana pertama dan utama dalam pendidikan anak usia dini.
Bentuk-bentuk  kegiatan  literasi  keluarga  yang  dilakukan  adalah  1)  parenting tentang menumbuhkan minat baca AUD dan teknik membacakan buku kepada anak, 2) orang tua membacakan buku di rumah, 3) orang tua membacakan buku di satuan PAUD, 4)  home  visit,  5)  membuat  pojok  baca  di  rumah  dan  di  sekolah,  6)  berkunjung  ke perpustakann,  7)  berkunjung  ke  pameran  buku,  8)  membeli  buku  di  toko  buku,  9) mempublikasikan kegiatan di grup WA sekolah, 10) melakukan evaluasi kegiatan.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan mix  methods yaitu  metode  deskriptif, evaluatif  dan  eksperimen.  Metode  deskriptif  digunakan  untuk  menghimpun  data  awal dalam analisis kebutuhan. Metode evaluatif digunakan dalam melakukan expert atau ahli dalam  pengembangan  suatu  produk.  Sedangkan  eksperimen  digunakan  untuk mengetahui efektifitas pada uji untuk memastikan keberfungsian model yang dikembangkan.
Penelitian  ini  akan  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan  1)  Studi  Pendahuluan/ persiapan dan pengumpulan data. Peneliti mencari informasi beserta data yang berkaitan dengan  penelitian  yang akan  dilakukan.  Kajian  literatur  tentang  konsep anak  usia  dini, konsep  minat  baca  anakserta  hasil  penelitian  yang  berkaitan  dengan  minat  baca  anak. Assesmen awal dilakukan untuk memperoleh gambaran singkat tentang minat baca anak dan  penerapan strategi  literasi berbasis  keluarga untuk meningkatkan minat baca anak. Teknik yang digunakan dalam assesmen awal ini  yaitu angket yang dilengkapi  dengan hasil wawancara dan dokumentasi.
Pada  studi  pendahuluan  ini  dilakukan  observasi  untuk  mengetahui  pelaksanaan pengembangan  minat  baca  anak  secara  langsung  di  sekolah.  Dari  observasi  tersebut didapatkan  (1)  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran membaca  (2)  motivasi,  sikap  anak  alam  membaca  (3)  media,  sumber  belajar  yang digunakan  anak  dan  guru.  Selanjutnya  yaitu  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti. Hal  ini  dilakukan  untuk  melengkapi  secara  langsung  data  peneliti  berdasarkan keterangan  guru,  orang  tua,  kepala  sekolah  dan  anak.  Wawancara  terhadap  guru  utuk mengetahui  proses  pembelajaran  khususnya  dalam  bahasa  yang  selama  ini  dilakukan guru  dalam  hal  strategi,  pendekatan,  metode  dan  kendala  yang  dihadapi.  Wawancara pada siswa untuk mengetahui motIvasi siswa dalam membaca, 2) Pengembangan Design Strategi  (a) kemampuan anak dalam membaca meningkat (b) setelah megikuti kegiatan anak akan merasa membaca itu menyenangkan (c) setelah mengikuti kegiatan anak mulai membaca  buku  dengan  bahasanya  sendiri,  3)  Validasi  Design  rancangan  awal  model dilakukan  oleh  ahli  yang  berkompeten  dibidangnya  mengenai  kelayakan  produk  yang akan  dikembangkan,  4)  Uji  Coba  Design  produk  yang  dikembangkan  untuk  melihat apakah  sesuai  atau  tidak  dengan  kondisi  terkini,  5)  Revisi  Design  kelemahan  atau kekurangan  dalam  design  diperbaiki  agar  design  lebih  sempurna  dan  dapat diimplementasikan, 6) Desimilasi dan Implementasi disampaikan pada pengguna melalui forum pertemuan agar dapat digunakan secara optimal.

## Hasil Dan Pembahasan

## 1. Uji Coba Design Model Strategi Literasi Berbasi Keluarga
Uji  coba  design  model  strategi  literasi  berbasi  keluarga  ini  dilakukan  untuk melihat  kelayakan  model  strategi  setelah  dilakukannya  revisi  oleh  para  ahli.  Uji  coba design ini dilakukan di sekolah PAUD BAI Rumah Cendekia dan juga di rumah. Disini pihak sekolah hanya sebagai fasilitator, peran penting dilakukan oleh orang tua dan anak. PAUD BAI Rumah Cendekia memiliki 38 siswa yaitu 22 siswa kelas B (5  – 6 tahun), 11 siswa kelas A (4 – 5 tahun) dan Play Grup 5 siswa (3 – 4 tahun). Pada uji coba ini terdapat beberapa  revisi  dari  para  ahli  terkait  model  strategi  pengembangan  literasi  berbasis keluarga.revisi tersebut berupa tata letak tahapan yang akan dilakukan.
Pada pengembangan model design draft 2 dilakukan setelah uji coba model design draft 1 guna melihat apakah model design draft 2 ini juga mendapatkan revisi dari para ahli.  Pada  moel  draft  1  dan  draft  2  tetap  menggunakan  bagan  untuk  menggambarkan proses  dan  langkah-langkah  penerapan  strategi  literasi  keluarga  terhadap  minat  baca anak secara berurutan. Terdapat beberapa komponen tambahan dalam langkah tahapan penerapan strategi yaitu adanya kegiatan parenting dan kegiatan orang tua membacakan buku di sekolahuntuk lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan di bawah ini setelah revisi
Setelah  melakukan  assesmen  awal,  peneliti  selanjutnya  menyusun  langkah penerapan  strategi  literasi  keluarga  diantaranya:  (a)  Parenting  dilakukan  untuk memperkenalkan  kepada  orangtua  tentang  kegiatan  literasi  keluarga  untuk menumbuhkan minat baca anak dan teknik membacakan buku kepada anak, (b)  Orang tua membacakan buku di rumah,  setelah orang tua mendapatkan materi  parenting dari pihak  sekolah,  orang  tua  diminta  untuk  mengajak  anak  membaca  buku  di  rumah,  (c) Orang tua membacakan buku di satuan PAUD,  pada hari  yang telah ditentukan semua orang  tua  siswa  diundang  untuk  hadir  di  sekolah  dalam  kegiatan  membacakan  buku pada anak. Di sini peneliti dan pihak sekolah akan melihat antusias orang tua dan anak. (d)  Berkunjung  ke  perpustakan,  selanjutnya  pihak  sekolah  mengatur  jadwal  untuk melakukan kunjungan ke perpustakaan bersama siswa. (e) Berkunjung ke pameran buku, orang  tua  memberikan  informasi  pada  pihak  sekolah  telah  mengajak  anaknya  pergi  ke pameran buku, hal ini diinformasikan melalui grup Whatsapp. (f) Membuat pojok baca di rumah pihak sekolah memberkikan informasi pada semua orang tua siswa bahwa akan mengadakan  lomba  membuat  pojok  baca  di  rumah.  Hal  ini  diinformasikan  pada  saat kegiatan parenting. (g) Membeli buku di toko buku, para orang tua akan diminta untuk
mengajak  anak  pergi  ke  toko  buku  memilih  buku  bacaan  yang  disukai  anak.  (h) Home Visit, dilakukan oleh pihak sekolah mengunjungi satu persatu rumah siswa untuk melihat hasil  kerja  anak  bersama  orang  tuanya  dalam  membuat  dan  menghias  pojok  baca  di rumahnya
Model final  ini  merupakan model  akhir yang telah dirancang berdasarkan revisi dari  model  draft  yang  ke  2.  Pada  model  draft  ke  2  ini  tidak  banyak  mendapatkan perubahan dari para ahli karena dianggap final.

## 2. Uji Efektivitas di PAUD BAI Rumah Cendekia
Uji  efektvitas  ini  dilakukan  di  PAUD  BAI  Rumah  Cendekia  kecamatan  Ciomas dengan jumlah anak yaitu 22 anak. Hasil assesmen dijelaskan pada table di bawah ini:

## Tabel 1 Nilai Pre Tes dan Post Tes Minat Baca Anak PAUD BAI Rumah Cendekia
No Nama anak Pre Test Post Test 1 AK 17 27 2 MZ 16 27 3 DA 17 28 4 YS 15 27 5 MFB 14 29
6 MN 17 28 7 ZP 17 28 8 RA 17 29 9 AA 15 26 10 MA 15 26 11 KSR 14 26 12 MA 15 27 13 AH 17 27 14 DU 16 28 15 AF 16 29 16 HA 16 27 17 KA 15 26 18 NA 14 26 19 RN 14 26 20 SA 16 27 21 MD 15 26 22 MZ 15 26
Dilihat dari hasil pre test dan post tes pada table di atas dapat disimpulkan bahwa penggunan strategi literasi keluarga dapat membantu meningktkan minat baca pada anak di  kelompok  B  PAUD  BAI  Rumah  Cendekia.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada gambar di bawah ini:
0 5 10 15 20 25 30 35 AK MZ DA YS MFB MN ZP RA AA MA KS R MA AH DU AF HA KA NA RN SA MD MZ Pre Test Post Test
Perkembangan  pesat  dibidang  pendidikan  anak  usia  dini  dilandasi  oleh  enam aspek perkembangan diantaranya perkembangan agama dan moral, perkembangan fisik motorik, perkembangan kognitif, perkembangan bahasa, perkembangan sosial emosional dan perkembangan seni. Perkembangan bahasa menjadi salah satu aspek penting karena bahasa  adalah  kunci  untuk  berkomunikasi  dengan  lingkungan  dan  mengekspresikan pikirannya Perkembangan bahasa dibagi menjadi empat yaitu keterampilan mendengar, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis.
Membaca  merupakan  salah  satu  aspek  keterampilan  dari  empat  aspek  dalam berbahasa.  Anak  usia  dini  memerlukan  banyak  informasi  untuk  pengetahuannya  agar siap  menjadi  manusia  yang  sesungguhnya.  Dalam  hal  ini  membaca  merupakan  cara untuk  mendapatkan  informasi  karena  pada  saat  membaca  seluruh  aspek  kejiwaan manusia terlibat dan ikut serta terlibat. Pada keterampilan membaca anak usia dini saat proses  pembelajaran  membaca  secara  formal  belum  dilaksanakan.  Yang  dilakukan lembaga  adalah  pengembangan  keterampilan  agar  anak  tersebut  siap  untuk  belajar membaca, seperti membaca gambar.
Kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung  selama  ini  cenderung  hanya  sebatas memenuhi  kurikulum  bukan  memenuhi  kebutuhan  dan  kepentingan  anak.  Banyak sekolah-sekolah  yang  fokus  mengajarkan  anak  untuk  membaca  dan  orang  tua  juga banyak  memasukkan  anak  mereka  ke  sekolah-sekolah  yang  benar-benar  mengajarkan anak  membaca.  Permasalahan  pembelajaran  bahasa  (membaca)  berdampak  pada  anak didik. Berdasarkan hasil observasi ditemukan beberapa permasalahan seperti anak didik merasa  bosan  saat  mengikuti  keiatan  pembelajaran  karena  belum  adanya  ketertarikan anak  dalam  membaca,  anak  didik  juga  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru  atau mendengarkan  cerita  yang  dibacakan  guru  saja  tanpa  adanya  respon  ketertarikan  dari anak
Menstimulasi minat baca anak lebih penting daripada mengajarkannya membaca. Menstimulasi  memberikan  efek  yang  menyenangkan.  Selama  ini  kegiatan  membaca selalu bersumber dari guru-guru yaitu belum adanya kemauan dari anak untuk memulai membaca.  Pengembangan  strategi  literasi  keluarga  ini  merupakan  model  yang didasarkan atas kerjasama antara pihak orang tua dan sekolah. Dengan demikian orang tua  akan  diikutsertakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  minat  baca anak.
Sebagaimana telah diketahui bahwa model pembelajaran merupakan cara memuat pola  atau  merancang  suatu  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  pembelajaran  sesuai dengan tujuan belajar. Dengan demikian strategi literasi keluarga ini sangat cocok dengan karakteristik  anak  dalam  menumbuhkan  minat  baca.  Dengan  memperhatikan  relevansi pada  model  yang  akan  dikembangkan  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat  dikemukakan kerangka kerja modepembelajaran menumuhkan minat baca anak melalui strategi literasi keluarga diantaranya : 1) identifikasi dan analisis kebutuhan, 2) analisis pengembangan strategi  literasi  keluarga,  3)  pengembangan  model  strategi  literasi  keluarga,  4)  ujicoba draft 1, 5) revisi model (uji pakar), 6) uji coba model draft 2, 7) model final.
Setelah  melalui  proses  panjang  dalam  megembangkan  model  strategi  literasi keluarga  untuk  meningkatkan  minat  baca  anak,  peneliti  berharap  srategi  ini  berguna sebagai  salah  satu  solusi  membantu  guru  maupun  sekolah  dalam  meningkatkan  minat baca anak usia dini.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  strategi literasi  keluarga  dapat meningkatkan  minat  baca  anak  di  PAUD  BAI Rumah  Cendekia. Hal  ini  terlihat  dari  hasil  akhir  yaitu pre  test dan post  test minat  baca  anak  serta  hasil wawancara akhir yang dilakukan pada orang tua anak dan guru serta minat  baca anak yang meningkat setelah dilakukan strategi ini. Dengan diterapkannya strategi ini  minat baca  anak  meningkat  dan  kemampuan  membaca  anakpun  berkembang.  Validasi  dari para  pakar  terhadap  strategi  yang  dikembangkan  sudah  memenuhi  kriteria  yang  layak dalam meningkatkan minat baca anak . Strategi literasi keluarga bisa menjadi  salah satu pilihan alternatif dalam meningkatkan minat baca anak usia dini.

## Daftar Pustaka
Anam, S. (2007). Taman yang Paling Indah . Solo: PT Jangsa Watra Lestari.
Handini, M. C. (2012). Metodologi Penelitian untuk Pemula . Jakarta: FIP Press.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017). Literasi  Baca  Tulis,  Gerakan  Literasi Nasional . Jakarta.
Meilawati, I. (2015). Pengaruh Literasi Keluarga Terhadap Minat Baca Dan Kemampuan Literasi Dini  Siswa  Kelas  Awal .  Universitas  Pendidikan  Indonesia  |  repository.upi.edu  | perpustakaan.upi.edu).
Santoso,  S.  (2011). Konsep  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menurut  Pendirinya  2 .  Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Sukardi.  (2003). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Kompetensi  dan  Praktiknya Yogyakarta: Bumi Aksara, 2003.
Uno, H. B., Lamatenggo, N. & Koni, S. (2011). Menjadi Peneliti PTK yang Profesional. Jakarta:
PT Bumi Aksara.