https://doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.11101
EVALUASI KINERJA BADAN PENJAMINAN MUTU INTERNAL DALAM MENDUKUNG STANDARISASI PENDIDIKAN TINGGI DI UNIVERSITAS GALUH
Lia Yulisma 1, Sukri 2 , Depon Nurul Aida 3 , Rohmat Hasanah 4, Okke Rosmaladewi 5 , Nanang Hanafiah 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Islam Nusantara, Indonesia Email ppg2022_lia@unigal.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to evaluate the performance of the Internal Quality Assurance Agency (BPMI) in supporting the standardization of higher  education  at  Galuh  University.  The  research  method  used  is  qualitative  research.  The  research  population  included  BPMI members, academic staff, and Galuh University students. The results showed that BPMI's performance evaluation process was effective in identifying strengths and weaknesses in supporting higher education standardization. Strengths identified include having a clear organizational  structure,  well  defined  roles,  and  a  strong  commitment  to  improving  the  quality  of  education.  BPMI  has  also succeeded in establishing good cooperation with other units  and departments in the implementation of higher  education  standards. However, the research also revealed several weaknesses that could hinder the standardization of education at Galuh University. These  weaknesses  include  limited  human  and  financial  resources, a lack of staff training and development, and a lack of active student participation in the process of standardizing education. The challenges faced by BPMI in supporting the standardization of higher education include regulatory complexity and ever-evolving standard requirements, the need to continuously improve the quality of human resources, and ensure the active participation of all stakeholders. Based on the research results, it is suggested that BPMI increase efforts  in  human  resource  development,  including  staff  training  and  development,  as  well  as  involving  students  in  the  process  of standardizing education.

## Keywords: Performance Evaluation, BPMI, Standardization

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  kinerja  Badan  Penjaminan  Mutu  Internal  (BPMI)  dalam mendukung  standarisasi pendidikan tinggi di Universitas Galuh. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian  ini  meliputi  anggota  BPMI,  staf  akademik,  dan  mahasiswa  Universitas  Galuh.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa proses evaluasi kinerja BPMI efektif dalam mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam mendukung standarisasi pendidikan tinggi. Kekuatan yang diidentifikasi meliputi adanya struktur organisasi yang jelas, peran yang ditetapkan dengan baik, dan komitmen yang kuat terhadap peningkatan kualitas pendidikan. BPMI juga berhasil membangun kerjasama yang baik dengan unit-unit dan departemen  lain  dalam  implementasi  standar  pendidikan  tinggi.  Namun,  penelitian juga mengungkapkan  beberapa  kelemahan yang  dapat  menghambat  standarisasi  pendidikan  di  Universitas  Galuh.  Kelemahan-kelemahan  ini  termasuk  keterbatasan  sumber daya manusia dan keuangan, kurangnya pelatihan dan pengembangan staf, serta kurangnya partisipasi aktif mahasiswa dalam proses standarisasi pendidikan. Tantangan yang dihadapi oleh BPMI dalam mendukung standarisasi pendidikan tinggi meliputi kompleksitas regulasi dan persyaratan standar yang terus berkembang, kebutuhan untuk terus meningkatkan kualitas sumber daya manusia,  dan  memastikan  partisipasi  aktif  dari  semua  stakeholder.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  disarankan  agar  BPMI meningkatkan upaya dalam pengembangan sumber
daya manusia, termasuk pelatihan dan pengembangan staf, serta melibatkan mahasiswa dalam proses standarisasi pendidikan.
Kata Kunci: Evaluasi Kinerja,BPMI, Standarisasi
Cara sitasi :
Yulisma, Lia, et.al. (2023). Evaluasi Kinerja Badan Penjaminan Mutu Internal Dalam Mendukung Standarisasi Pendidikan Tinggi Di Universitas Galuh. Jurnal Wahana Pendidikan, 10 (2), 259-266
Sejarah Artikel:
Dikirim 13-07-2023, Direvisi 20-08-2023, Diterima 31-08-2023

## PENDAHULUAN
Menjaga  dan  meningkatkan  standar  kualitas  pendidikan  tinggi  merupakan  kebutuhan  penting  dalam  sistem pendidikan saat ini (Daradiat & Hardiani, 2019). Standarisasi pendidikan tinggi mencakup berbagai aspek, termasuk kurikulum,  tenaga  pengajar,  fasilitas,  dan  proses  pembelajaran.  Standar  yang  jelas  dan  terukur  sangat  penting  untuk memastikan keberlanjutan dan kualitas pendidikan tinggi yang ditawarkan oleh universitas.
Badan Penjaminan Mutu Internal (BPMI) adalah unit yang bertanggung jawab untuk memastikan pelaksanaan standar  kualitas pendidikan  di  dalam universitas.  BPMI bertugas  memonitor dan  mengevaluasi  kegiatan  akademik, pengajaran, penelitian, dan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh fakultas dan Program Studi di universitas. BPMI juga berperan dalam menyusun kebijakan dan prosedur internal yang mendukung pencapaian standar kualitas pendidikan tinggi (Madya, 2018).
Meskipun standarisasi pendidikan tinggi memiliki manfaat yang jelas, ada sejumlah tantangan yang dihadapi dalam menerapkannya.  Beberapa  tantangan  tersebut  termasuk  perubahan  regulasi dan  kebijakan  pendidikan,  keberagaman program  studi  dan fakultas,  serta perubahan tuntutan pasar kerja. Tantangan ini mempengaruhi efektivitas dan kinerja BPMI dalam mendukung standarisasi pendidikan tinggi (Winarti, 2018).
Evaluasi kinerja BPMI menjadi penting untuk memastikan bahwa unit ini berfungsi sebagaimana mestinya dalam mendukung  standarisasi  pendidikan tinggi (Wahyuni 2016). Evaluasi  kinerja  BPMI dapat  melibatkan penilaian  terhadap metode kerja, kompetensi staf, efektivitas pengawasan, pengumpulan dan analisis data, serta implementasi kebijakan dan prosedur. Melalui evaluasi kinerja ini, dapat diidentifikasi kekuatan dan kelemahan BPMI, sehingga langkah-langkah perbaikan dan pengembangan yang diperlukan dapat diambil.
Salah  satu  tujuan  utama  dari  standarisasi  pendidikan  tinggi  adalah  meningkatkan  akreditasi  universitas. Akreditasi  merupakan  penilaian  independen  terhadap  kualitas  pendidikan  yang  diberikan  oleh universitas.  Dalam upaya meningkatkan  akreditasi,  BPMI  memiliki  peran  penting  dalam  memastikan  bahwa  semua  persyaratan  akreditasi terpenuhi  dan  proses  penilaian  berjalan  dengan  baik  (Azizah,  2018).  Evaluasi  kinerja  BPMI  akan  membantu mengidentifikasi  area  yang  perlu  ditingkatkan  agar  universitas  dapat  mencapai  standar  yang  ditetapkan  oleh  badan akreditasi.
Evaluasi  kinerja  BPMI  juga  harus  mempertimbangkan  perspektif  mahasiswa  dan  stakeholder  eksternal,  seperti perusahaan,  lembaga  profesi,  atau  masyarakat  umum  (Pratiwi  &  Kurniawan,  2020).  Mahasiswa  sebagai  penerima pendidikan memiliki pandangan yang penting terkait dengan kualitas pengajaran, fasilitas, dan dukungan yang mereka terima.  Sementara  itu,  stakeholder  eksternal  memiliki  harapan  terhadap  lulusan  universitas  dalam  memenuhi kebutuhan pasar kerja dan kontribusi sosial. Evaluasi kinerja BPMI harus mencakup mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari mahasiswa dan stakeholder eksternal guna memperbaiki proses dan hasil pendidikan.
Dengan memperhatikan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas, penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang mendalam tentang kinerja BPMI di Universitas Galuh dalam mendukung standarisasi pendidikan tinggi. Hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan dan rekomendasi untuk meningkatkan efektivitas BPMI,
memperbaiki kualitas pendidikan, dan mencapai tingkat akreditasi yang lebih tinggi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  dilaksanakan  pada  bulan Mei  2023  di  Universitas  Galuh  yang  beralamat  di  Jalan  R.E. Martadinata No150 Ciamis. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah métode deskriptif kualitatif dengan teknik pengambilan  data  melalui  survei,  wawancara,  dan  análisis  dokumen,  dengan  menggunakan  kuesioner  dan  daftar pertanyaan wawancara sebagai instrumen pengumpulan data. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  pihak  yang  terkait  dengan  penjaminan  mutu  pendidikan  tinggi  di Universitas  Galuh.  Hal  ini  mencakup  anggota  Badan  Penjaminan  Mutu  Internal  (BPMI),  dosen,  mahasiswa,  staf administrasi, dan pimpinan institusi yang terlibat dalam pelaksanaan standarisasi pendidikan tinggi di Universitas Galuh. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  sampel  yang  representatif  untuk  mengambil  sampel  dari  populasi  tersebut (Pratiwi dan Kurniawan, 2020).
Variabel  Independen  dalam  penelitian  ini  adalah  Kebijakan  dan  prosedur  penjaminan  mutu:  Menyelidiki bagaimana kebijakan  dan  prosedur  penjaminan  mutu  diimplementasikan di Universitas  Galuh.Variabel  Dependen dalam penelitian ini adalah  Kinerja  Badan  Penjaminan Mutu Internal (BPMI):  Mengevaluasi efektivitas dan  efisiensi  BPMI dalam  mendukung  standarisasi  pendidikan  tinggi.  Faktor-faktor  yang  dapat  diperhatikan  meliputi:  kepatuhan  terhadap kebijakan  dan  prosedur,  tingkat  kepuasan  pengguna  layanan,  kemampuan  dalam  mengidentifikasi  dan  mengatasi permasalahan, dan tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan penjaminan mutu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  diperoleh  hasil  penelitian  terkait  peran  BPMI  dalam  mendukung standarisasi pendidikan tinggi di Universitas Galuh adalah sebagai berikut :
1. BPMI berperan dalam mengembangkan kebijakan dan prosedur yang berkaitan dengan standarisasi pendidikan tinggi. Mereka terlibat dalam merumuskan pedoman, panduan, dan peraturan yang  mengarah pada pemenuhan standar kualitas pendidikan.
2. BPMI  bertanggung  jawab  untuk  memastikan  implementasi  standar  kualitas  pendidikan  yang  ditetapkan  oleh lembaga  akreditasi  atau  badan  pengawas  pendidikan  tinggi.  Mereka  memastikan  bahwa  semua  kegiatan akademik dan administratif sesuai dengan standar yang ditetapkan.
3. BPMI melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap pelaksanaan standarisasi pendidikan tinggi di Universitas Galuh. Mereka mengumpulkan data, mengadakan audit, dan melakukan analisis untuk mengukur tingkat kepatuhan dan keberhasilan implementasi standar.
4. BPMI berperan dalam mendorong perbaikan berkelanjutan dalam sistem pendidikan tinggi di Universitas Galuh. Mereka mengidentifikasi kelemahan dan tantangan yang dihadapi, memberikan rekomendasi, dan melaksanakan tindakan perbaikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
5. BPMI  memberikan  pelatihan  dan  pengembangan  kepada  staf,  dosen,  dan  tenaga  administrasi  terkait  dengan standarisasi  pendidikan  tinggi.  Mereka  memastikan  bahwa  semua  pihak  terlibat  memiliki  pemahaman  yang  baik tentang kebijakan, prosedur, dan praktik terkait dengan penjaminan mutu pendidikan.
6. BPMI menjalin kerjasama dengan lembaga akreditasi, badan pengawas pendidikan tinggi, dan pihak eksternal lainnya untuk  memastikan  pemenuhan  standar  kualitas  yang  lebih  luas.  Mereka  terlibat  dalam  proses  pengakuan  dan evaluasi eksternal yang melibatkan pemangku kepentingan dari luar universitas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  diperoleh  hasil  penelitian  tentang  kekuatan-kekuatan  yang  dimiliki Universitas Galuh dalam mendukung standarisasi pendidikan adalah sebagai berikut :
1. Kualitas Dosen dan Staf: Universitas Galuh memiliki dosen dan staf yang berkualitas dan berkompeten dalam bidang mereka. Mereka memiliki pengetahuan dan keterampilan yang relevan, pengalaman mengajar yang luas, serta kemampuan untuk memberikan pengajaran yang efektif dan berkualitas.
2. Kurikulum yang Relevan: Universitas Galuh memiliki kurikulum yang dirancang dengan baik dan relevan dengan perkembangan  terkini  di  bidang  studi.  Kurikulum  tersebut  mencakup  materi  yang  mutakhir,  keterampilan  yang dibutuhkan oleh lulusan, dan pemenuhan standar akademik yang ditetapkan.
3. Sumber  Daya  Fisik  dan  Teknologi:  Universitas  Galuh  memiliki  fasilitas  dan  infrastruktur  yang memadai  untuk mendukung  proses  pembelajaran  dan  penelitian.  Mereka  memiliki  laboratorium,  perpustakaan,  akses  ke  teknologi informasi  dan  komunikasi,  serta  fasilitas  pendukung  lainnya  yang  mendukung  pencapaian  standar  kualitas pendidikan.
4. Lingkungan Pembelajaran yang Beragam: Universitas Galuh memiliki kekuatan mampu menciptakan lingkungan pembelajaran  yang  inklusif  dan  beragam.  Mereka  mendorong  keberagaman  dan  penghargaan  terhadap perbedaan dalam hal budaya, latar belakang, dan perspektif. Hal ini memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk belajar dan tumbuh dalam konteks yang kaya akan pengalaman dan pandangan dunia.
5. Kolaborasi dengan Industri dan Komunitas: Universitas Galuh memiliki hubungan yang kuat dengan industri dan komunitas di sekitarnya. Mereka menjalin kemitraan dan kerjasama dengan pemangku kepentingan eksternal untuk memastikan relevansi kurikulum, peluang magang dan penempatan kerja,  serta  penelitian yang berdampak langsung pada masyarakat.
6. Kebijakan dan Sistem Penjaminan Mutu: Universitas Galuh memiliki kebijakan dan sistem penjaminan mutu yang efektif. Mereka memiliki Badan Penjaminan Mutu Internal (BPMI) atau unit serupa yang bertanggung jawab untuk memastikan pemenuhan standar kualitas, melakukan evaluasi dan pemantauan berkala, serta mendorong perbaikan berkelanjutan dalam proses pendidikan.
7. Penelitian  dan Inovasi: Universitas Galuh  memiliki kekuatan  dalam  penelitian  dan inovasi dapat berkontribusi pada standarisasi pendidikan. Mereka memiliki dosen dan peneliti yang aktif dalam menghasilkan pengetahuan baru, menciptakan  solusi  inovatif,  dan  mendorong perkembangan  dalam  bidang  studi  mereka.  Hal  ini  berdampak  pada pengembangan kurikulum yang mutakhir dan peningkatan pemahaman terhadap praktik terbaik dalam pendidikan.
8. Pengakuan  dan  Akreditasi:  Universitas  Galuh  telah  mendapatkan  pengakuan  dan  akreditasi  yang  kuat  dari lembaga penilaian independen atau badan akreditasi terkemuka memiliki kekuatan dalam mendukung standarisasi pendidikan. Sertifikasi dan akreditasi ini menunjukkan bahwa perguruan tinggi telah memenuhi kriteria dan standar tertentu  dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  termasuk  kualitas  dosen,  kurikulum,  sumber  daya,  dan  proses pembelajaran.
9. Keterlibatan Mahasiswa: Universitas Galuh mendorong keterlibatan aktif mahasiswa dalam kegiatan akademik dan non-akademik memiliki kekuatan dalam mendukung standarisasi pendidikan. Mereka menyediakan peluang partisipasi  mahasiswa  dalam  proyek  penelitian,  kegiatan  ekstrakurikuler,  organisasi  mahasiswa,  dan  program pengembangan  kepemimpinan.  Keterlibatan  ini  membantu  mahasiswa  mengembangkan  keterampilan  dan kompetensi yang relevan dengan standar pendidikan.
10. Evaluasi  dan  Umpan  Balik:  Universitas  Galuh  memiliki  sistem  evaluasi  dan  umpan  balik  yang  baik  dapat mengidentifikasi  area-area  yang  perlu  diperbaiki  dalam  mendukung  standarisasi  pendidikan.  Mereka  secara teratur melakukan survei kepuasan mahasiswa, penilaian kinerja dosen, dan tinjauan program akademik untuk mengumpulkan  data  dan  masukan  yang  bermanfaat.  Hal  ini  memungkinkan  mereka  untuk  mengidentifikasi kelemahan dan mengambil langkah-langkah perbaikan yang sesuai.
11. Komitmen terhadap Etika dan Integritas: Universitas Galuh memiliki komitmen kuat terhadap etika dan integritas dalam  segala  aspek  kehidupan  kampus  memiliki  kekuatan  yang  signifikan  dalam  mendukung  standarisasi pendidikan. Mereka mendorong prinsip-prinsip  etis, integritas akademik, dan tanggung jawab sosial diKampus. Hal  ini  mencakup  perlindungan  terhadap  plagiat,  penelitian  yang  jujur  dan  transparan,  serta  penghormatan terhadap  kode  etik  dalam  kegiatan  akademik  dan  penelitian.  Dengan  mempromosikan  integritas,  perguruan tinggi  memastikan  bahwa  proses  pendidikan  berjalan  dengan  adil,  terpercaya,  dan  sesuai  dengan  standar kualitas yang ditetapkan.
Mengidentifikasi  kekuatan-kekuatan  ini  dalam  mendukung  standarisasi  pendidikan  di  perguruan  tinggi merupakan langkah penting dalam meningkatkan kualitas dan efektivitas sistem pendidikan. Dengan memanfaatkan dan memperkuat kekuatan ini, perguruan tinggi dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas, menjaga keunggulan akademik, memenuhi standar akreditasi, dan memberikan dampak positif pada masyarakat (Widodo, 2017).
Dalam  pelaksanaan  peningkatan  kinerja,  BPMI  melakukan  proses  peningkatan  stándar  mutu  dengan mengimplementasikan siklus PPEPP (Penetapan Pelaksanan Evaluasi Pengendalian Peningkatan)
1. Penetapan  :  Tahap  pertama  dalam  proses  PPEPP  adalah  penetapan  standar  kualitas  pendidikan.  Badan Penjaminan Mutu menetapkan standar yang harus dipenuhi oleh program- program pendidikan di perguruan tinggi. Standar ini  mencakup berbagai aspek,  seperti  kurikulum,  metode pengajaran,  fasilitas, sumber daya  manusia, dan  hasil  pembelajaran  yang  diharapkan.  Penetapan  standar  dilakukan  berdasarkan  pedoman  nasional  dan internasional serta kebutuhan industri atau profesi terkait.
2. Pelaksanaan : Setelah standar kualitas ditetapkan, perguruan tinggi melaksanakan program pendidikan  sesuai dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  oleh  Badan  Penjaminan  Mutu.
Pelaksanaan  ini  mencakup  perencanaan  pembelajaran,  pengembangan  kurikulum,  penyediaan  fasilitas  dan  sumber daya  pendukung,  serta  pelaksanaan  proses  pembelajaran  dan  penilaian. Perguruan  tinggi  bertanggung  jawab untuk memastikan bahwa semua kegiatan pembelajaran berjalan sesuai dengan standar yang ditetapkan.
3. Evaluasi : Evaluasi  dilakukan  oleh Badan Penjaminan Mutu  dan  melibatkan  penilaian terhadap  program  pendidikan yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Evaluasi ini bisa dilakukan secara internal oleh tim evaluasi internal perguruan tinggi atau  secara eksternal oleh  tim evaluasi dari Badan Penjaminan  Mutu. Evaluasi ini  mencakup peninjauan terhadap kurikulum, metode pengajaran, penilaian mahasiswa, sumber daya pendukung, fasilitas, dan proses pembelajaran lainnya. Tujuan evaluasi adalah untuk memastikan bahwa program pendidikan memenuhi standar kualitas yang telah ditetapkan.
4. Pengendalian : Setelah evaluasi dilakukan, langkah selanjutnya adalah pengendalian. Pengendalian dilakukan untuk  memastikan  bahwa  standar  kualitas  terus  terpenuhi  dalam  pelaksanaan  program  pendidikan.  Hal  ini mencakup  identifikasi  potensi  masalah  atau  kekurangan  dalam  pelaksanaan  program  pendidikan  serta pengambilan  tindakan  perbaikan  yang  diperlukan.  Pengendalian  juga  melibatkan  pemantauan  terhadap kepatuhan perguruan tinggi terhadap standar yang telah ditetapkan oleh Badan Penjaminan Mutu.
5. Peningkatan :  Tahap  terakhir dalam proses  PPEPP  adalah peningkatan.  Badan  Penjaminan  Mutu memberikan umpan balik dan rekomendasi kepada perguruan tinggi untuk meningkatkan kualitas program pendidikan. Umpan balik ini  didasarkan  pada  hasil  evaluasi  dan  pengendalian  yang  dilakukan.  Perguruan  tinggi  diharapkan  melakukan perbaikan  dan  pengembangan  berkelanjutan  dalam  program  pendidikan  mereka,  termasuk  perubahan  dalam kurikulum, metode pengajaran, dan sumber daya manusia.
Salah satu tantangan utama yang dihadapi oleh Universitas Galuh adalah pengembangan dan pemeliharaan sistem penjaminan mutu yang efektif. BPMI harus merancang dan mengimplementasikan kerangka kerja evaluasi dan  pemantauan  yang  mencakup  semua  aspek  penting  dari  standarisasi  pendidikan  tinggi.  Hal  ini  meliputi pengembangan  indikator  kualitas,  pengumpulan  dan  analisis  data,  serta  pembaruan  terhadap  kebijakan  dan  prosedur yang relevan.
BPMI  perlu  menghadapi  tantangan  dalam  mengukur  kinerja  dan  melakukan  evaluasi  terhadap  berbagai  unit  dan program pendidikan di perguruan tinggi (Suharman , 2017). Proses evaluasi harus dilakukan secara obyektif, komprehensif, dan mengacu pada standar yang ditetapkan. Namun, tantangan muncul ketika mendefinisikan indikator kinerja yang relevan,  mengumpulkan data  yang akurat,  dan  menyusun mekanisme  penilaian yang  sesuai  dengan  kebutuhan institusi (Soemarno & Jumanta, 2018).
BPMI  sering  kali  menghadapi  keterbatasan  sumber  daya,  baik  itu  dalam  hal  anggaran,  personel,  atau teknologi. Tantangan ini dapat mempengaruhi kemampuan BPMI untuk melaksanakan tugas-tugasnya secara efektif, seperti melakukan evaluasi berkala, memberikan pelatihan kepada dosen, dan menyediakan dukungan teknis yang diperlukan (Suharman, 2017).  Keterbatasan  sumber  daya  juga  dapat  mempengaruhi  kemampuan  BPMI  untuk mengimplementasikan perbaikan dan inovasi yang diperlukan dalam mendukung standarisasi pendidikan.
Perubahan  kebijakan  dan  regulasi  pendidikan  tinggi  dapat  menjadi  tantangan  bagi  BPMI.  Perguruan  tinggi harus beradaptasi dengan perubahan tersebut dan memastikan bahwa sistem penjaminan mutu internal tetap  sesuai dengan persyaratan yang baru (Haryanto, 2019). BPMI harus memantau perubahan kebijakan, memahami implikasinya, dan mengambil langkah-langkah yang diperlukan untuk mematuhi standar dan aturan yang baru.
BPMI menghadapi tantangan dalam memperoleh penerimaan dan keterlibatan dari stakeholder yang relevan, termasuk dosen, staf, dan mahasiswa (Madya, 2018). Penerimaan dan dukungan dari mereka sangat penting dalam memastikan keberhasilan implementasi standarisasi pendidikan. BPMI perlu berkomunikasi secara efektif, menjelaskan tujuan dan manfaat dari standarisasi pendidikan, serta mengajak stakeholder untuk terlibat dalam proses evaluasi dan perbaikan.  Mengatasi  tantangan-tantangan  ini  membutuhkan  komitmen  yang  kuat  dari  BPMI  serta dukungan  dan kerjasama dari semua pihak.
Dengan mengatasi tantangan-tantangan ini dan melaksanakan langkah-langkah yang tepat, BPMI dapat menjadi mitra  yang  kuat  dalam  mendukung  standarisasi  pendidikan  tinggi  di  perguruan  tinggi,  memastikan  mutu  dan  kualitas pendidikan  yang  lebih  baik,  serta  memberikan  manfaat  positif  bagi  mahasiswa,  dosen,  dan  institusi  secara  keseluruhan (Pramono & Syahputra, 2018).

## KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa BPMI memainkan peran penting dalam mendukung standarisasi pendidikan tinggi di Universitas  Galuh.  Meskipun  terdapat  tantangan  dan  kelemahan  yang  perlu  diatasi,  dengan  mengimplementasikan langkah-langkah yang tepat, seperti peningkatan kapasitas, pemanfaatan teknologi, dan keterlibatan stakeholder, BPMI dapat terus memperbaiki sistem penjaminan mutu internal dan meningkatkan kualitas pendidikan di Universitas Galuh. Kesimpulan ini menunjukkan pentingnya peran BPMI dalam mencapai standarisasi pendidikan tinggi yang berkualitas dan berkelanjutan.

## REKOMENDASI
Rekomendasi untuk penelitian selanjutnya yang relevan adalah Penelitian selanjutnya dapat melakukan perbandingan dan  analisis  peran  BPMI  dalam  mendukung  standarisasi  pendidikan  tinggi di berbagai institusi. Penelitian dapat fokus pada eksplorasi  strategi inovatif  yang dapat digunakan oleh  BPMI  untuk  mendukung  standarisasi  pendidikan  tinggi. Penelitian selanjutnya dapat berfokus pada evaluasi dampak program penjaminan mutu yang telah dilakukan oleh BPMI. Penelitian  dapat  melakukan  studi  kasus  tentang  implementasi  standar  pendidikan  tinggi  tertentu  oleh  BPMI  di Universitas  Galuh.  Penelitian  dapat mengeksplorasi lebih lanjut  keterlibatan  stakeholder dalam  proses  standarisasi pendidikan tinggi di Universitas Galuh. Penelitian dapat memfokuskan pada evaluasi  efektivitas  perbaikan  yang telah dilakukan oleh BPMI setelah proses evaluasi kinerja.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Pada  kesempatan  ini,  peneliti  mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada  pihak-pihak  yang  telah  ikut bekerjasama  dan  membantu  penelitian  ini.  Pertama  ucapan  terimakasih  kepada  Pimpinan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Galuh  yang  telah  bersedia  untuk  menjadi  participant  dan  diobservasi  dalam  penelitian  ini. Kedua,  peneliti  mengucapkan  terimakasih  juga  kepada  BPMI, para  Dosen, dan  Tenaga  Kependidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah bersedia memberikan data baik itu dokumen ataupun data yang bersifat wawancara.  Ketiga  ucapan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  baik  secara  materi  ataupun sembangsih pemikiran ide dan saran-saran yang membuat penelitian ini terselenggara dan bisa diselesaikan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah,  N.,  &  Triyono,  T.  (2018).  Manajemen  Penjaminan  Mutu  Internal  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan Tinggi. Jurnal Administrasi Pendidikan, 6(2), 169-178.
Daradjat, Z., & Hardiani, N. S. (2019). Implementasi Penjaminan Mutu Internal di Perguruan Tinggi. Jurnal Penjaminan Mutu Pendidikan, 5(1), 75-89.
Haryanto,  A.  (2019).  Evaluasi  Kinerja  Unit  Penjaminan  Mutu  Internal  Perguruan  Tinggi  .  Jurnal  Penjaminan  Mutu Pendidikan, 5(2), 115-127.
Madya, S. (2018). Peran Badan Penjaminan Mutu Internal dalam  Meningkatkan Kualitas Pendidikan  Tinggi di Indonesia.
Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, 2(2), 251-264.
Pramono, A., & Syahputra, H. (2018). Peran BPMI dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Tinggi.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(1), 78-89.
Pratiwi,  R.,  &  Kurniawan,  Y. (2020).  Evaluasi  Kinerja  Unit  Penjaminan  Mutu  Internal  dalam  Meningkatkan  Standar Pendidikan Tinggi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Administrasi dan Manajemen, 6(2), 142-155.
Soemarno, A., & Jumanta, D. (2019). Peran Badan Penjaminan Mutu Internal dalam Meningkatkan Akreditasi Program Studi di Perguruan Tinggi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 198-210.
Suharman, E. (2017). Tantangan dalam Implementasi Standar Pendidikan Tinggi di Indonesia.
Jurnal Kebijakan dan Manajemen Publik, 5(3), 187-196.
Wahyuni, T. (2016). Evaluasi Kinerja Unit Penjaminan Mutu Internal dalam Mendukung Standarisasi Pendidikan Tinggi.
Jurnal Administrasi Pendidikan, 3(1), 15-25.
Widodo, J. (2017). Manajemen Penjaminan Mutu Internal Pendidikan Tinggi di Indonesia: Tantangan dan Peluang. Jurnal Pendidikan Tinggi dan Penjaminan Mutu, 3(2), 95-104.
Winarti,  E. 2018.  Perencanaan  Manajemen  Sumber  Daya Manusia Lembaga  Pendidikan Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah, 3(1)