INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 7801-7811 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Lingkungan Sosial Disekolah Terhadap Gaya Komunikasi Siswa Di Sma Negeri 11 Kota Jambi
Egi Tri Saputra 1 ✉ , Rasimin 2 , Siti Amanah 3
Universitas Jambi
Email: Egi3saputra@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pra  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dilapangan  terkait  permasalahan  yang  akan  diungkap dalam  penelitian  ini,  peneliti  mendapat  informasi  dari  guru  bk  dan  melihat  langsung  saat  siswa berinteraksi dengan temannya disekolah melakukan komunikasi berupa memanggil lawan bicaranya dengan sebutan yang tidak layak didengar, seperti memanggil dengan nama sebutan nama hewan, nama  orang  tua,  dan  sebutan  lain  yang  menyakiti,  hal  ini  dibenarkan  oleh  guru  bk  yang  sering menangani kasus perkelahian pada siswa yang disebabkan karena tersinggung dengan ucapan lawan bicaranya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar tingkat pengaruh lingkungan sosial di sekolah terhadap gaya komunikasi siswa di SMA Negeri 11 Kota Jambi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan survey, Mengacu pada kriteria sampel, maka jumlah sampel adalah 80 orang siswa, setelah diketahui jumlah sampel Berdasarkan hasil analisis data  koefisien  untuk  variabel  lingkungan  sosial  (X)    sebesar  0.795  atau  dapat  dinyatakan  sebagai persamaan linier Y = 22.038 + 6,6980 X. jika nilai  t hitung > t tabel, maka tolak Ho artinya signifikan dan jika nilai t hitung < t tabel. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah tingkat lingkungan sosial di SMA Negeri 11 Kota Jambi dengan persentase 86,31% pada kualitas tinggi, Tingkat gaya komunikasi siswa  di  SMA  Negeri  11  Kota Jambi  dengan  persentase  86,53%  pada  kualitas  tinggi,  dan  terdapat pengaruh lingkungan sosial disekolah terhadap gaya komunikasi siswa di SMA Negeri 11 Kota Jambi. Kata Kunci: Lingkungan Sosial , Gaya Komunikasi
Abstract
Pre-research conducted by researchers in the field related to the problems that will be uncovered in this study, researchers get information from the counseling teacher and see directly when students interact with their friends at school to communicate in the form of calling their interlocutors with names that are not worth hearing, such as calling names. animals, parents' names, and other names that hurt, this is justified by the BK teacher who often handles cases of fights between students who are caused by being offended by the words of their interlocutors. The purpose of this study was to find out how much influence the social environment has on the communication style of students at SMA Negeri 11 Jambi City. The type of research used is quantitative research with a survey approach. Referring to the sample criteria, the number of samples is 80 students. After knowing the number of samples, based on the results of data analysis, the coefficient for the social environment variable (X) is 0.795 or can be expressed as a linear equation Y = 22.038 + 6.6980 X. If the value of t count > t table, then reject Ho means it is significant and if the value of t count <t table. The conclusions in this study are the level of social environment in SMA Negeri 11 Jambi City with a percentage of 86.31% in high quality, the level of student communication style in SMA  Negeri 11 Jambi City with a percentage of 86.53% in high quality,  and  there  is  influence  of  the  social  environment  at  school  on  the  communication  style  of students at SMA Negeri 11 Jambi City.
Keywords: Social Environment, Communication Style

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  sangat  penting  dan  dibutuhkan  manusia  sebagai penunjang bagi kehidupan, karena manusia merupakan bagian dari makhluk hidup, salah satu kebutuhan manusia diantaranya adalah belajar karena dengan belajar manusia dapat mengembangkan potensi  dirinya untuk memiliki  kekuatan  spritual agama,  pengendalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat dan bangsa.
Menurut UU No 20 Tahun 2003, Tujuan dari pendidikan adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat rohani dan jasmani, memiliki  budi perkerti  luhur,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab terhadap bangsa.
Berdasarkan penyelenggaran pendidikan dibagi menjadi tiga yaitu pendidikan formal, non formal dan informal. Pendidikan formal merupakan pendidikan disekolah yang secara sengaja di rancang untuk berlangsungnya  proses belajar mengajar. Selanjutnya pendidikan non formal merupakan jalur pendidikan yang tujuannya untuk mengganti, menambahkan, dan melengkapi pendidikan seperti. Lembaga kursus, pelatihan, kelompok belajar, satuan
pendidikan sejenis, pusat kegiatan belajar masyarakat dan lain-lain, sedangkan pendidikan informal merupakan pendidikan yang terjadi didalam keluarga dan dapat berjalan secara ilmiah,  ini  berbeda  dengan  pendidikan  formal  yang  harus  dirancang  sedemikian  rupa dengan aturan-aturan  yang ada.
Sekolah  adalah  pendidikan  formal  yang  merupakan  sarana  yang  secara  sengaja dirancang  untuk  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.  Maka  dari  itu  sekolah mempunyai  tanggung  jawab  yang  sangat  besar  dalam  pendidikan  anak-anak.    Untuk mewujudkan  tujuan  dari  pendidikan  yang  menghasilkan  lulusan  terbaik  dan  berkualitas, lingkungan  belajar  khususnya  lingkungan  sosial  disekolah  termasuk  kedalam  faktor pendukung keberhasilan belajar.
Gaya komunikasi merupakan tata cara yang sangat diperlukan oleh setiap individu. Dalam melakukan komunikasi setiap orang mempunyai cara yang berbeda-beda, dengan cara  inilah  individu  tersebut  akan  dapat  melakukan  komunikasi  dengan  pihak  lain. Komunikasi  merupakan  penentu  tercapainya  keberhasilan  menyampaikan  maksud  dari individu satu ke individu yang lainnya.
Menurut  Karlfried  Knapp  (Suprapto,  2011:6),  menyatakan  bahwa  komunikasi merupakan  interaksi  antar  pribadi  yang  menggunakan  sistem  simbol  linguistik,  seperti sistem  simbol  verbal  (kata-kata)  dan  nonverbal.  Sistem  ini  dapat  disosialisasikan  secara langsung/tatap muka atau melalui media lain (tulisan, oral, dan visual).
Kegiatan komunikasi bertujuan mengharapkan pengertian, dukungan, gagasan, dan mengubah  atau  mempengaruhi  tindakan.  Sedangkan  dalam Public  Relations,  tujuan komunikasi  dapat  dibedakan  menjadi  tujuan  informasi,  intruksi,  persuasi.  Idealnya  agar sebuah  gagasan  dapat  diterima  oleh  target  yang  dituju,  cara  yang  digunakan  adalah dengan tidak memaksakan kehendak, tahu lebih secara persuasif.
Menurut Sartain dalam buku Dalyono (2005:13) lingkungan sosial ( social environment) adalah semua orang atau manusia lain yang mempengaruhi kita. Pengaruh secara langsung seperti dalam pergaulan sehari-hari dengan orang lain, dengan keluarga kita, teman- teman kita,  kawan  sekolah,  atau  sepekerjaan.  Sedangkan  pengaruh  yang  tidak  langsung  dapat melalui radio, dan televisi, dengan membaca buku-buku, majalah-majalah, surat kabar, dan sebagainya dengan cara yang lain.
Pra penelitian yang dilakukan oleh peneliti dilapangan terkait permasalahan yang akan diungkap  dalam  penelitian  ini,  peneliti  mendapat  informasi  dari  guru  bk  dan  melihat langsung saat siswa berinteraksi dengan temannya disekolah melakukan komunikasi berupa memanggil lawan bicaranya dengan sebutan yang tidak layak didengar, seperti memanggil dengan nama sebutan nama hewan, nama orang tua, dan sebutan lain yang menyakiti, hal
ini dibenarkan oleh  guru bk yang sering menangani kasus  perkelahian  pada siswa yang disebabkan karena tersinggung dengan ucapan lawan bicaranya. Dengan adanya fenomena dilapangan  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh Lingkungan Sosial Disekolah Terhadap Gaya Komunikasi Siswa d i SMA Negeri 11 Kota Jambi” Pentingnya  penelitian  ini  adalah  sebagai  acuan  untuk  membantu  siswa  dalam lingkungan sosial yang  baik  disekolah  untuk menciptakan  gaya  bekomunikasi yang  baik terhadap sesama siswa ataupun terhadap guru/staf, dan orang tua dirumah.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan survey. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMAN 11 Kota Jambi tahun ajaran 2020/2021 berjumlah 230 orang. Karena jumlah populasi yang diteliti cukup besar yaitu semua  siswa  kelas  XI  SMA  N  11  Kota  Jambi  maka  peneliti  menggunakan random sampling (Simple Random Sampling) maka jumlah sampel adalah 80 orang. Data yang diambil peneliti langsung dari siswa kelas XI SMA N 11 Kota Jambi, yang menjadi sampel dengan menggunakan angket. Alat pengumpulan data yang digunakan penelitian yaitu wawancara untuk kepentingan pra penelitian dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  akan  digambarkan  sesuai  dengan  tujuan  dan  hipotesis  yang diajukan sebelumnya. Gambaran dari data dalam kelompok dapat dilihat pada diskripsi berikut ini:
Berikut merupakan tabel hasil penelitian secara eksplisit terlihat pada tabel berikut ini :
Tabel Deskripsi Data Descriptive Statistics N Minimum Maximum  Mean Std. Deviation X 80 91.00 122.00  109.8875 7.97781 Y 80 90.00 132.00  107.8625 7.70130 Valid N (listwise) 80
Dari tabel diatas maka dapat dijelaskan untuk  data  angket  lingkungan sosial dengan  jumlah  sampel  80  orang  kemudian  didapatkan  rata-rata  nilai  109.8875    dan
standar deviasi 7.97781, nilai tertinggi yang didapatkan 122 dan terendah 91. Untuk data angket gaya komunikasi dengan jumlah sampel 80 orang kemudian didapatkan rata- rata nilai 107.8625 dan standar deviasi 7.70130, nilai tertinggi yang didapatkan 132 dan terendah 90.

## 1. Uji Asumsi Statistik
Sebelum dilakukan uji hipotesis untuk melihat kontribusi dari variabel maka harus dilakukan terlebih dahulu uji normalitas kedua data tersebut maka uji normalitas data dapat digambarkan sebagai berikut:
a) Uji Normalitas
1. Uji Normalitas Lingkungan Sosial
Data yang telah terkumpul tersebut dianalisis. Untuk menganalisis apakah data tersebut  normal  atau  tidak,  dalam  hal  ini  digunakan  rumus Kolomogorov    Smirnov melalui aplikasi SPSS. Berdasarkan hasil perhitungan, dapat dikatakan bahwa data yang diperoleh normal. Hal ini dapat dilihat pada tabel 12 berikut ini::
Tabel Test of Normaliy: Variabel  Lingkungan Sosial (X)
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Stati stic Df Sig. Stati stic df Sig. X .076 80 .200 * .974 80 .103
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction Sumber: Hasil penelitian, data diolah, 2023
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  perhitungan  signifikansi (sig.=0.200)  lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  alpha  ( ɑ  =  0,05).  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa data yang diperoleh pada variabel lingkungan sosial berdistribusi normal, seperti tampak pada gambar di bawah ini;
Gambar Distribusi kenormalan pada data variable Lingkungan Sosial (X)
Berdasarkan temuan di atas, dapat dibandingkan antara nilai rata-rata skor (mean) empirik  dengan  nilai  tengah  teoretik  sehingga  dapat  diketahui  keberadaan  dan kekuatan  atau  kelemahan  data  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini.  Perbandingan mean empirik dengan nilai tengah menggambarkan posisi harga-harga data teoretik yang dapat dinyatakan di lapangan.

## 2. Uji Normalitas Gaya Komunikasi
Selanjutnya, pada variabel sikap guru, untuk menganalisis data normal atau tidak juga digunakan rumus Kolomogorov Smirnov melalui aplikasi SPSS. Berdasarkan hasil perhitungan, dapat dikatakan bahwa data yang diperoleh normal. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 13 berikut ini.
Tabel Test of Normaliy: Variabel  Gaya Komunikasi (Y)
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Stati stic df Sig. Stati stic df Sig. Y .073 80 .250 * .978 80 .192
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction Sumber: Hasil penelitian, data diolah, 2023
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa perhitungan data signifikansi (sig. =  0.250)  lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  alpha  ( ɑ  =  0, 05).  Sehingga  dapat
disimpulkan bahwa data yang diperoleh pada variabel gaya komunikasi  berdistribusi normal, seperti tampak pada gambar dibawah ini;
Gambar Distribusi kenormalan pada data variable Gaya Komunikasi (Y)
Berdasarkan  temuan  di  atas,  dapat  dibandingkan  antara  nilai  rata-rata  skor (mean) empirik dengan nilai tengah teoretik sehingga dapat diketahui keberadaan dan kekuatan  atau  kelemahan  data  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini.  Perbandingan mean empirik dengan nilai tengah menggambarkan posisi harga-harga data teoretik yang dapat dinyatakan di lapangan.

## 2. Uji Linearitas
Untuk mengetahui apakah model linear yang digunakan sudah tepat atau belum, maka dilakukan uji linearitas terlebih dahulu. Dalam penelitian ini, digunakan bantuan SPSS  23.0.  Penggunaan  model  linear  dikatakan  tepat  dan  dapat  digunakan  nilai robabilitas (pada tabel anovatertulis Sig) dengan taraf nyatanya (0,05 atau 0,01). Jika probabilitas> 0,05 maka model ditolak dan jika probabilitas < 0,05 maka model diterima.
Adapun ringkasan hal uji linearitas dalam penelitian dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel Hasil Uji Linearitas Menggunakan Tabel Anova
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 3181.810 1 3181.810  165.049 .000 b Residual 1503.678 78 19.278 Total 4685.488 79
a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X
Tabel di atas menjelaskan bahwa F hitung = 165.049 dan nilai probabilitas 0,000 sehingga dapat disimpulkan bahwa bentuk persamaan linier Y = a + bx sudah tepat dan dapat diterima. Hal ini sesuai dengan syarat uji linearitas yaitu apabila nilai probabilitas < 0,05 (dari tabel menjelaskan nilai probabilitas  = 0.000 < 0,05).

## C. Pengujian Hipotesis
Analisis  berikut  adalah  hasil  analisis  untuk  menguji  hipotesis  pertama  yang diajukan sebelumnya. Adapun hipotesis yang diajukan tersebut yaitu terdapat pengaruh lingkungan  sosial  disekolah  terhadap  gaya  komunikasi  siswa  di  SMA  Negeri  11  Kota Jambi.
Hasil analisis tersebut dapat dilihat pada tabel sebagai berikut.
Tabel Uji Hipotesis: pengaruh X terhadap Y
.Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 22.038 6.698 3.290 .002 X .795 .062 .824 11.574 .000
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan tabel 15 di atas diperoleh koefisien untuk variabel lingkungan social (X) sebesar 0.795 atau dapat dinyatakan sebagai persamaan linier Y = 22.038 + 6,6980 X. Berdasarkan pendapat Sugiono, (2009:184) jika nilai  t hitung > t tabel, maka tolak Ho artinya signifikan dan jika nilai t hitung < t tabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan, maka t hitung di hitung melalui rumus berikut:
t Hitung =
Keterangan : t hitung
= Nilai t
r = Nilai Kooefesien Korelasi
N  = Jumlah Sampel
T hitung   = 0,795√80−2 √1−(0,795) 2 t Hitung = 7,02125 0,606609 t hitung = 11,57458
Dengan menggunakan rumus (n-2) 80- 2 = 78 pada α = 0,05, maka dengan dk, untuk uji dua pihak t 0,95 = 1,6646  mudah dilihat bahwa 11,57458>
1,6646
maka variable lingkungan sosial  berpengaruh terhadap gaya komunikasi siswa.
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variable  X  terhadap  Variabel  Y, dengan melihat indeks destiminsinya sebagaimana hasil SPSS 23. Pada kolom model summary, sebagaimana tabel di bawah ini:
Tabel Model Summary
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .824 a .679 .675 4.39066
a. Predictors: (Constant), X
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  R  yaitu  korelasi  yang ditemukan  0.824  dan  R  square  senilai  0.679  hal  ini  menunjukkan  bahwa  persentase sumbangan pengaruh variabel independen (X) terhadap variabel dependen (Y) sebesar 0,679  di tinjau dari tabel kriteria penafsiran pengaruh parsial (X Tunggal) maka dapat di tafsirkan memilikipengaruh sangat tinggi atau kuat.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Sekolah adalah pendidikan formal yang merupakan sarana yang secara sengaja dirancang  untuk  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.  Maka  dari  itu  sekolah mempunyai tanggung  jawab yang sangat besar dalam pendidikan anak-anak. Untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan yang menghasilkan lulusan terbaik dan berkualitas, lingkungan  belajar  khususnya  lingkungan  sosial  disekolah  termasuk  kedalam  faktor pendukung keberhasilan belajar.
Gaya  komunikasi  merupakan  tata  cara  yang  sangat  diperlukan  oleh  setiap individu. Dalam melakukan komunikasi setiap orang mempunyai cara yang berbeda- beda, dengan cara inilah individu tersebut akan dapat melakukan komunikasi dengan
pihak  lain.  Komunikasi  merupakan  penentu  tercapainya  keberhasilan  menyampaikan maksud dari individu satu ke individu yang lainnya.
Menurut  Karlfried  Knapp  (Suprapto,2011:6),  menyatakan  bahwa  komunikasi merupakan interaksi antar pribadi yang menggunakan sistem simbol linguistik, seperti sistem simbol verbal (kata-kata) dan nonverbal. Sistem ini dapat disosialisasikan secara langsung/tatap muka atau melalui media lain (tulisan, oral, dan visual).
Kegiatan komunikasi bertujuan mengharapkan pengertian, dukungan, gagasan, dan mengubah atau mempengaruhi tindakan. Sedangkan dalam Public Relations, tujuan komunikasi dapat dibedakan menjadi tujuan informasi, intruksi, persuasi. Idealnya agar sebuah gagasan dapat diterima oleh target yang dituju, cara yang digunakan adalah dengan tidak memaksakan kehendak, tahu lebih secara persuasif.
Berdasarkan hasil penelitian Dengan menggunakan rumus (n-2) 80-2 = 78 pada α = 0,05, maka dengan dk, untuk uji dua pihak t 0,95 = 1,6646  mudah dilihat bahwa 11,57458> 1,6646  maka variable lingkungan sosial  berpengaruh terhadap gaya komunikasi siswa.

## SIMPULAN
Hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti di SMA Negeri 11 Kota Jambi, dan sudah di analisis dan dibahas di bab sebelumnya. Peneliti menyimpulkan hasil penelitian tentang pengaruh lingkungan sosial disekolah terhadap gaya komunikasi siswa di SMA Negeri 11 Kota Jambi dapat disimpulkan bahwa:
1. Tingkat Lingkungan sosial di SMA Negeri 11 Kota Jambi  dengan persentase 86,31 % pada kualitas tinggi atau dapat dikatakan tinggi.
2. Tingkat Gaya  komunikasi siswa  di SMA Negeri 11 Kota Jambi dengan persentase 86,53% pada kualitas tinggi atau dapat dikatakan tinggi.
3. Berdasarkan hasil penelitian bahwa di SMA Negeri 11 Kota Jambi  dengan melihat indeks determinasinya yaitu 0.679% atau dapat ditafsirkan pada kualitas tinggi atau kuat kemudian dibuktikan dengan nilai
11,57458  > 1,6646.

## DAFTAR PUSTAKA
Agency,  Beranda  dan  Tridhonanto,  Al.2014.Mengembangkan  Pola  Asuh  Demokratis.
Jakarta: Gramedia
Ahmadi, Abu. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Akbar, Usman 2006. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta : Bumi Aksara Ali, M., & Asrori, M. (2018). Pskologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.
Allen  J.  L.,Rybczyk  E.J.,Judd  B.  2006.  Communication  Style  And  The  Managerial Effectivenesss Of Male And Female Supervisors.Jounal of business & economics researsch: University Of New Heaven.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto,  S.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka CiptaBambang Prasetyo dan Lina Miftahul Jannah, Metode Penelitian Kuantitatif, Rajawali Pers, Jakarta, 2001
Dalyono, 2005. Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Daryanto dan Muljo Rahardjo. 2016. Teori Komunikasi, Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah, Syaiful Bahri . 2014 . Pola Asuh Orangtua dan Komunikasi Dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.
Idrus,  Muhammad.  2010.  Metode  Penelitian  Ilmu  Sosial,  Pendekatan  Kualitatif  dan Kuantitatif, Jakarta : Erlangga
Kusworo,  Kusworo  .  2019.  Manajemen  Konflik  dan  Perubahan  dalam  Organisasi.  In: Manajemen konflik dan perubahan dalam organisasi. Alqaprint Jatinangor. ISBN 978-602-6408-81-5
Nasution, S. 2004. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Edisi Pertama. Jakarta: Bina Aksara.
Saphiere,  Dianne  Hofner,  Babara  Kappler  Mikk,  dan  Basma  Ibrahim  DeVries.  (2005). Communication highwire: leveraging the power of diverse communication styles. Boston: Intercultural Press.
Saroni,  Muhammad.  2006.  Manajemen  Sekolah:  Kiat  Menjadi  Pendidik  yang Kompeten.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. Suprapto, Tommy, 2011. Pengantar Ilmu Komunikasi dan Peran Manajemen dalam Komunikasi, Jakarta : PT. Buku Seru.
Sutja,  A. dkk. (2017). Penulisan Skripsi  untuk Prodi Bimbingan Konseling. Yogyakarta: Wahana Resolusi.
Syah, Muhibbin. (2012). Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Thalib,  S.B.  (2010).  Psikologi  Pendidikan  Berbasis  Analisis  Empiris  Aplikatif.  Jakarta:
Kencana Media Group