Indonesian Journal of Educational Counseling, 2024, Vol. 4 No. 1, Page: 130-134 Open Access | Url: http://ijec.ejournal.id/index.php/counseling/article/view/359
http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN

## Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Pembentukan
Karakter Peserta Didik
Fanny Septiany Rahayu 1
1-4 Universitas Muhammadiyah Cirebon, Indonesia Arti cle History

## ABS TRACT
Received: 29.12.2023 Received in revised form: 28.01.2024 Accepted: 31.01.2024 Available online: 31.01.2024 THE  INFLUNECE  OF  FAMILY  ENVIRONMENT  ON  CHARACTER  DEVELOPMENT ON  STUDENTS.  This  research  aims  to  see  the  extent  of  the  influence  of  the  family environment  on  the  formation  of  student  character.  The  family  is  the  first  and  main educational  environment  for  children.  The  birth  of  the  family  as  an  educational institution since humans were still in the womb and then existed in the world. The duties and  responsibilities  of  parents  in  the  family  environment  are  to  lay  the  foundation  of moral  values  for  the  formation  and  development  of  children  in  the  future,  so  that children can grow and develop well because it is in the family environment that children first  receive  the  basic  knowledge  about  values.  kind.  The  research  method  used  in  this research is a descriptive method with a quantitative survey approach. The results of this research show that the regression coefficient value for the family environment variable is 0.753  or  75.3%,  so  it  can  be  said  that  the  family  environment  has  an  influence  on  the formation of student character at SD Negeri 2 Arjawinangun by 75.3%. This shows that the family environment has a big influence on the formation of students' character, while the remaining 24.7% of students' character formation is influenced by other factors.
KEYWORDS: 1 Famiily Environtments, Influence, Characters, Student, Elementart School

## PENDAHULUAN
Pada  era  milenial  ini,  pendidikan  sudah  menjadi  sesuatu  yang  wajib.  Pendidikan  lahir untuk menciptakan suatu kepribadian. Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2002 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  membuat    manusia  berkembang  secara  utuh  sehingga penyelenggara  segala  aspek  pendidikan  menjadi  tanggung  jawab  kita  bersama  baik  tak terkecuali  baik  dari  pemerintah,  masyarakat,  dan  komponen  lainnya  bukan  hanya  bertumpu pada satu pihak.
Pada dasarnya pendidikan tidak bertumpu membentuk manusia hanya menjadi cerdas secara intelektual  saja,  namun  juga  dituntut  untuk  setiap  individu  memiliki  karakter  yang  nantinya diharapkan  dapat  membentuk  individu-individu  yang  memiliki  nilai  luhur  sehingga
1 Corresponding author’s address : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Cirebon; Jl. Fatahillah-Watubelah- Cirebon, Indonesia. Email: fannyseptianyrahayusudrajat@gmail.com
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
© 2024 Fanny Septiany Rahayu. DOI: 10.30653/001.202481.359 Research Based Article
terciptalah satu bangsa yang luhur. Menurut Samani dan Hariyanto (2013: 41) karakter adalah suatu cara individu dalam berpikir serta berperilaku sehingga menjadi ciri khas untuk individu tetap hidup dan bekerja sama dengan individu lain baik itu mencakup, keluarga, Masyarakat, maupun  bangsa  dan  negara.  Segala  perilaku  individu  yang  kaitannya  dengan  Tuhan  Yang Maha  Esa,  manusia,  lingkungan,  dan  diri  sendiri  kemudian  terwujud  dalam  pikiran,  sikap, perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan  berlandaskan  norma  agama  huku,  budaya,  adat  istiadat dapat  dikatakan  sebagai  karakter.  Individu  dapat  dikatakan  memiliki  karakter  baik  ialah individu  yang  mampu  membuat  berbagai  macam  keputusan  dalam  hidupnya  dan  tentunya siap  untuk  mempertanggung  jawabkan  segala  akibat  dari  setiap  keputusan-keputusan    yang telah dipilihnya.
Pendidikan  karakter  sendiri  merupakan  sistem  menanamkan  segala  nilai-nilai  karakter kepada  individu  yang  meliputi  berbagai  komponen  seperti  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan,  dan  Tindakan  individu  dalam  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut,  baik pertanggungjawabannya  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama,  lingkungan, maupun  kepada  bangsa  sehingga  terwujud  menjadi  manusia  insan  kamil  (Hamid  &  Saebani, 2013: 35).  Deviati (2020: 1) juga menambahkan bahwa pendidikan karakter ditempatkan pada sebuah  pijakan  atau  landasan  untuk  mewujudkan  visi  pembangunan  nasional,  yaitu  untuk mewujudkan  masyarakat  yang  berakhlak  mulia,  bermoral,  beretika,  berbudaya  serta  beradab yang  sesuai  dengan  filsafah  pancasila.  Hal  ini  juga  yang  menjadi  landasan  sekaligus  menjadi upaya dalam mendukung perwujudan cita-cita bangsa sebagaimana terdapat  dalam Pancasila dan  pembukaan  UUD  1994.  Tujuan  dari  pendidikan  karakter  sendiri  adalah  meningkatkan mutu dan hasil penyelenggaraan pendidikan yang tentunya  mengarah pada pencapaian dalam membentuk karakter dan akhlak mulia individu secara utuh, dan seimbang (Muchlis, 2011)
Karakter  itu sendiri  dapat  dibentuk  dengan  penanaman  pendidikan karakter.  Pendidikan karakter  yang  utama  dan  pertama  bagi  seorang  individu  dimulai  dari  lingkungan  keluarga. Lingkungan  keluarga  berperan  dalam  membantu  dan  mendidik  individu  untuk mengembangkan  seluruh  potensi  yang  dimilikinya  dan  membantu  menemukan  bakat  yang dimiliki  individu  tersebut  (Hadian,  Dewinta  &  Aiman,  2022).  Purwanto  (1994  dalam  Marliani, 2016:  9)  juga  mengemukakan  bahwa  keluarga  adalah  pusat  tempat  pendidikan  pertama  dan yang  utama.  Keluarga  merupakan  wadah  dan  proses  perkembangan  anak  dalam  mengarungi kehidupan. Ahmadi (1991:247) menambahkan fungsi keluarga merupakan fungsi yang tunggal tetapi  jamak  yang  artinya  fungsi  keluarga  adalah  untuk  menstabilkan  situasi  keluarga  yang emiliki  makna  arti stabilisasi  situasi  ekonomi  keluarga,  mendidik  individu,  memelihara  secara fisik dan psikis keluarga, termasuk kehidupan religiusnya.
Goode  (1995  dalam  Helmawati,  2017:  21)  mengemukakan  bahwa  suatu  prestasi  yang dicapai  oleh  seorang  anak  (individu)  sesungguhnya  bukan  hanya  memperhatikan  pada  mutu saja. Keberhasilan pendidikan dipengaruhioleh keberhasilan keluarga dalam membimbing dan mempersiapkan untuk pendidikannya. Hal ini dikarenakan keluarga adalah institusi sosial inti pertama yang ada dalam setiap masyarakat, maka keluarga sebainya harus menjalankan fungsi dan tugasnya dalam membantu seorang anak memperoleh hak pendidikannya. Orang tua perlu kiranya merancang suatu strategi yang tepat untuk menciptakan suasana lingkungan keluarga yang  harmonis,  sehingga  antara  orang  tua  dan  anak  mampu  merasakan  suasana  rumah  yang aman,  nyaman,  tentram,  damai  dan  menyenangkan.  Pembentukan  karakter  yang  baik  dapat terbentuk dari lingkungan keluarga yang baik pula dan dari cara orang tua dalam mendidiknya. Tugas utama lingkungan keluarga adalah meletakkan dasar nilai-nilai moral bagi pembentukan dan  perkembangan  karakter  anak  pada  masa  berikutnya,  agar  anak  dapat  tumbuh  dan berkembang  dengan  baik  karena  didalam  lingkungan  keluarga  anak  pertama  kali  mendapat dasar-dasar pengetahuan tentang nilai-nilai kebaikan (Ahid, 2010:99).

## METODE
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif survey.  Penelitian  deskriptif (descriptive  research )  adalah    metode  penelitian  yang  dimaksud untuk menggambarkan feomena-fenomena yang ada dan berlangsung pada saat ini atau pada masa  lampau,  serta  mempunyai  hubungan  diantara  variabel-variabel,  data-data  yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan dan kemudian dianalisa. Sukmadinata (2016) juga memaparkan  bahwa  metode  deskriptif  ini  bertujuan  untuk  melihat  keterkaitan  antara  dua variabel atau lebih dengan melihat hasil dari analisis data yang didapat.
Tujuan  dilakukan  penelitian  ini,  yaitu  peneliti  ingin  mencari  jawaban  mengenai  apakah suatu  variabel  dapat  mempengaruhi  variabel  lainnya.  Dalam  hal  ini  variabel  (X)  yaitu lingkungan  keluarga  dan  variabel  (Y)  yaitu  pembentukan  karakter  siswa  khususnya  di  SD Negeri 2 Arjawinangun.
Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  keseluruhan  siswa  di  SD  Negeri  2 Arjawinangun  yang  berjumlah  183  siswa  dengan  sampel  penelitian  sebanyak  36  siswa  (20% dari  183).  Peneliti  berpedoman  kepada  pendapat  Suharsimi  Arikunto  (2006)  yang  membatasi apabila  subjeknya  kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua  sehingga  penelitiannya merupakan penelitian populasi. Tetapi jika jumlah populasinya besar, dapat diambil antara 10- 15%  atau  20-25%  lebih  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik Proportionate Stratafield Random Sampling .
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket  (untuk  siswa  kelas  rendah dipandu pengisian secara satu per satu oleh peneliti), wawancara, dan studi dokumentasi yang terdiri  dari  data  primer  yaitu  data  yang  langsung  diperoleh  dari  lapangan  yang  berupa  data mentah  yaitu  dari  peserta  didik,  orang  tua,  dan  guru  di  SD  Negeri  2  Arjawinangun.  Untuk angket, pedoman wawancara dan pedoman observasi dilakukan judgement oleh 2 orang Dosen Ahli  Pendidikan  dan  1  orang  Guru  Sekolah  Dasar.  Uji  validitas  dilakukan  dengan menggunakan rumus product moment dengan bantuan SPSS untuk melihat apakah pernyataan yang  digunakan  cermat  atau  tidak  sedangkan  teknik  pengolahan  data  menggunakan  korelasi product  moment  dengan  menguji  korelasi  pengaruh  lingkungan  keluarga  terhadap pembentukan karakter peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keluarga merupakan bagian terkecil dari masyarakat yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak yang berada dan tinggal di suatu tempat secara bersama dan saling mengandalkan satu sama lain.  Gunarsa  (2009:5)  menyatakan  bahwa  lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  yang memberikan  pengaruh  yang  mendalam  bagi  individu.  Secara  umum  dapat  didefenisikan keluarga  merupakan  kelompok  sosial  kecil  yang  umumnya  terdiri  dari  ayah,  ibu  dan  anak (Triwiyanto,  2014:71).  Kebanyakan  hubungan  yang  terjadi  dalam  keluarga  didasari  atas perkawinan antara dua individu kemudian lahir seorang anak   ikatan darah, atau adopsi dan biasanya didasari oleh sikap saling bergantung.
Keluarga  bukan  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  mempunyai  program  resmi  yang tertulis  seperti  yang  dimiliki  oleh  lembaga  pendidikan  formal,  tetapi  di  dalam  keluarga terdapat  peraturan-peraturan  tak  tertulis  yang  harus  di  patuhi  dan  dijalankan.  Dalam lingkungan  keluarga,  individu  tentunya  akan  belajar  perilaku-perilaku  dan  sikap  untuk bekalnya  di  masa  mendatang  sehingga  dapat  dikatakan  keluarga  merupakan  dunia  pertama seorang  anak  yang  memberikan  kasih  sayang,  cinta  dan  juga  memberikan  kekuatan  baik mental maupun fisik kepada anak.
Peneliti memperoleh data variabel X (Lingkungan Keluarga) di SD Negeri 2 Arjawinangun berasal  dari  hasil  sebaran  angket  yang  dibagikan  kepada  30  responden  yang  berisi  20  item pernyataan. Hasil analisis data variabel  X (Lingkungan Keluarga) menunjukkan skor rata-rata
sebesar  2,33  jika  dikonsultasikan  pada  tabel  rentang  nilai  dan  kriteria  rata-rata  skor  berada pada  rentang  1,76  –  2,50  yang  tergolong  pada  kategori  cukup  baik.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  distribusi  frekuensi  data  variabel  X  menyatakan  cukup  baik  dalam  hal lingkungan keluarga di SD Negeri 2 Arjawinangun. Artinya bahwa lingkungan keluarga cukup baik dalam hal memelihara dan membesarkan anak, melindungi dan menjamin kesehatan anak, mendidik anak dengan berbagai ilmu pengetahuan, dan membahagiakan kehidupan anak. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Framanta,  Galih.  M.  (2020)  yang mengungkapkan  bahwa  tempat  seorang  individu  untuk  tumbuh  dan  berkembang  secara keseluruhan adalah keluarga.
Hasil  analisis  data  variabel  Y  (Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik)  menujukkan  skor sebesar 2,4. Jika dikonsultasikan pada tabel rentang nilai dan kriteria rata-rata skor berada pada rentang  1,76-2,50  yang  tergolong  pada  kategori  cukup  baik.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  distribusi  frekuensi  pada  variabel  Y  menyatakan  cukup  baik  dalam  hal pembentukan  karakter  peserta  didik  di  SD  Negeri  2  Arjawinangun.  Artinya  bahwa, pembentukan karakter anak sudah cukup baik dalam hal pengetahuan moral, perasaan moral, dan tindakan moral.
Dalam  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  Fhitung  24,8  >  Ftabel  4,180  yang  berarti Ho ditolak dan Ha diterima  sehingga variabel X (lingkungan keluarga) dinyatakan signifikan berpengaruh terhadap variabel Y (pembentukan karakter peserta didik) dengan nilai koefisien regresi  75,3%  sedangkan  sisanya  24,7%  dipengaruhi  faktir  lain.  Faktor  lain  disini  dapat mencakup lingkungan sekolah, lingkungan sosial, dll.
Lingkungan keluarga ialah madrasah pertama dan utama dimana seorang individu belajar dan  mengenal  lingkungan  terutama  kaitanya  Ia  sebagai  mahluk  sosial  dalam  hubungan keolompok  dengan  keluarganya.  Pendidikan  yang  terjadi  didalam  keluarga  pun  akan berlangsung  seumur  hidup  dan  kedua  orang  tua  lah  yang  sangat  berperanpenting  menjadi pendidik  dan  pebimbing  utama  untuk  anak  dan  tentunya  bertanggung  jawab  terhadap pendidikan  anak  tersebut.  Tugas  lingkungan  keluarga  adalah  meletakkan  dasar  nilai-nilai moral  bagi  pembentukan  dan  perkembangan  anak  pada  masa  berikutnya,  sehingga  seorang anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal dalam lingkungannya. Sehingga keluarga sangat  berpengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  baik  dan  buruknya  seorang  anak,  sikap, pandangan,  dan  semua  aspek  pengajaran  serta  tingkah  laku  orang  tua  akan  dijadikan  contoh oleh anak dalam berperilaku dikehidupannya.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Wenny Hulukati (2015) yang mengungkapkan  bahwa  lingkungan  keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan individu  terutama  anak,  butuh  dukungan  orang  tua  untuk  mencapai  perkembangan  anak secara  optimal.  Kesungguhan  orang  tua  dalam  memberikan  peran  sebagai  wujud tanggungjawab  keluarga  atas  perkembangan  anak  maka  menjadikan  anaknya  dengan  mudah menjadi  orang  yang  sukses  yang  tentunya  akan  berpengaruh  terhadap  karakter  anak  dimasa mendatang dalam menghadapi segala tantangan kehidupan. Lebih lanjut artikel Dicky Setiardi (2017)  mempertegas  bahwa  tercapainya  proses  pendidikan  karakter  di  dalam  lingkungan kelurga sangat bergantung pada keserasian dan kerjasama antara orang tua dan anak, baik dari cara  yang  digunakan  serta  lingkungan  yang  mendukung  sehingga  tercapainya  proses pendidikan yang tentunya akan membentuk karakter peserta didik.

## SIMPULAN
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  pada  lingkungan  keluarga  terhadap pembentukan  karakter  anak  sebesar  75,3%  artinya  bahwa  antara  lingkungan  keluarga  dan pembentukan karakter anak saling berkaitan. Baik buruknya tingkah laku anak ditentukan oleh peran  keluarganya.  Dalam  hal  ini  peran  terbesar  terletak  pada  orang  tua  dalam  membentuuk
dan  mendidik  anaknya  menjadi  anak  yang  berkarakter.  Orang  tua  sebagai  pendidik  pertama dan  utama  khususnya  menjadikan  karakter  sebagai  prioritas  utama  dalam  pendidikan  dan untuk membentuk karakter sebagai prioritas utama maka orang tua harus memiliki sikap yang baik. Orang tua harus bijaksana dalam melihat bahwa anak adalah individu dengan keunikan tersendiri.  Mereka  harus  disayangi,  dihargai  dan  diberi  kepercayaan  untuk  dapat mengembangkan seluruh potensinya.

## REFERENSI
Ahid. N. (2010). Penddikan Keluarga dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ahmadi, A. (1991). Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikutno,  Suharsimi.  (2006).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekata  Praktik,  Jakarta:  Rineka Cipta.
Deviati,  M.  (2020).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa Kelas  III  di  SD  Negeri  Karang  Anom  II  Kel.  Pegambiran  Kec.  Lemahwungkuk  Kota Cirebon. (Skripsi). Universitas Muhammadiyah Cirebon. Tidak diterbitkan.
Framanta, Galih M. (2020). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Kepribadian Anak. Jurnal Pendidikan dan Konseling Vol. 2 No. 1, 2020. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/437287-none-4e9ce6f0.pdf.
Gunarsa, S.D. 2009. Psikologi untuk Keluarga. Jakarta: Gunung Mulia
Hadian,  V.A.,Dewinta,  A.  M,  &  Aiman,  F.  (2022).  Peran  Lingkungan  Keluarga  dalam Pembentukan Karakter. Jurnal Education and Development Vol. 10 No. 1, 2022. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/562487-peran-lingkungan-keluarga- dalampembentuk-792fa7de.pdf.
Hamid, H dan Saebani, B. (2013). Pendidikan Karakter Perspektif Islam. Bandung: CV. Pustaka Setia
Helmawati. (2017). Pendidikan Karakter Sehari-hari. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Helmawati. (2014). Pendidikan Keluarga. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Hulukati,  Wenny.  (2015).  Peran  Lingkungan  Keluarga  terhadap  Perkembangan  Anak.  Jurnal
Musawa, Vol. 7, No. 2, 2015. Retrieved from
https://media.neliti.com/media/publications/114008-ID-peran-lingkungan-keluarga- terhadap-perke.pdf.
Marliani, R. (2016). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Muchlis. (2011). Pendidikan Karakter. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Samani,  S  dan  Hariyanto.  (2013).  Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter.  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Setiardi,  Dicky.  (2017).  Keluarga  Sebagai  Sumber  Pendidikan  Karakter  Anak.  Jurnal  Tarbawi
Vol. 14, No. 2, 2017. Retrieved from
https://ejournal.unisnu.ac.id/JPIT/article/viewFile/619/913.
Sukmadinata. N, S. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Triwiyanto, T. 2014. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT.Bumi Aksara.