Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020

## PERANAN POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENGEMBANGKAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI DESA KAMAL KECAMATAN ARJASA KABUPATEN JEMBER
Oleh: Anita Fitriya

## Nurhaini
Institut Agama Islam (IAI) Al-Qodiri Jember, Jawa Timur, Indonesia
Anita_fitriya@yahoo.com

## ABSTRAK
Setiap anak yang lahir ke dunia ini, dilahirkan dalam keadaan fitrah. Mereka dititipkan Allah pada setiap orang  tua, agar dididik,  diasuh  dan dibimbing supaya  menjadi  orang  yang berguna  bagi  agama,  bangsa  dan  negara.  Orang  tua  memegang  peranan  penting    dalam mewujudkan tumbuh kembang anak secara maksimal, karena keluarga merupakan pendidikan yang pertama dan utama bagi anak.
Orang tua merupakan sosok pemimpin yang akan memberikan warna kehidupan pada anak-anaknya,  sebab  mereka  bertanggung  jawab  penuh  dalam  pendidikan  dan  pengasuhan mereka.Rumusan msalah dalam penelitian ini yakni: 1) bagaimana peranan pola asuh orang tua dalam  mengembangkan  sikap  percaya  dirianak  usia  dini  di  RT002  RW  004  desa  Kamal,  2) bagaimana peranan pola asuh orang tua dalam mengembangkan sikap disiplin anak usia dini di RT  002  RW  004  desa  Kamal,  3)  bagaimana  peranan  pola  asuh  orang  tua  dalam mengembangkan sikap mandiri  anak usia dini di RT002 RW 004 desa Kamal.Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan 1) peranan pola asuh orang tua dalam mengembangkan sikap percaya diri anak usia dini di RT 002, RW 004, desa Kamal, 2) peranan pola asuh orang tua dalam mengembangkan sikap disiplin anak usia dini di RT 002 RW 004 desa Kamal, 3) peranan pola asuh orang tua dalam mengembangkan sikap mandiri anak usi dini di RT 002 RW 004 desa Kamal.
Penelitian ini menggunakan desain kualitatif dengan pendekatan deskriptif, karena itu data yang diperlukan dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumenter, sementara analisis datanya dilakukan dengan tehnik reflektif thingking.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh  dalam keluarga di  RT 002, RW 004, berbeda  dari  satu  anak  dengan  anak  yang  lain.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan orang  tua,  lingkungan  dan  budaya  yang  ada  di  desa  Kamal,  serta  gaya  pengasuhan    turun temurun,  yang  dianggap  sebagai  pola  asuh  paling  efektif  untuk  mengembangkan  sosial emosional anak usia dini.
Kata Kunci: Pola asuh, Perkembangan sosial emosional Kata Kunci, Pola asuh, Perkembangan sosial emosional.

## A. PENDAHULUAN
Anak  merupakan  amanah  bagi  orang  tua.  Allah  menitipkan  pengasuhan  mereka dipundak  orang  tua,  sehingga  ditangan  mereka  pula,  anak  menjadi  orang  yang  baik  atau buruk.Keluarga merupakan pendidikan pertama dan paling utama, karena waktu terbanyak bagi anak adalah dirumah. Pola asuh yang diterapkan orang tua akan membekas sampai kelak anak dewasa, sehingga prilaku anak diluar lingkungan keluarga merupakan cermin dari pendidikan dalam keluarganya.
Didalam Undang-Undang no 23 tahun 2002 Bab III Pasal IV tentang perlindungan anak dikatakan bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. 1
Pendidikan adalah proses untuk memberikan manusia berbagai situasi yang bertujuan memberdayakan diri. 2 Aspek yang biasanya paling dipertimbangkan yaitu; penyadaran,pencerahan,  pemberdayaan,  dan  perubahan  prilaku.  Orang  Romawi  melihat pendidikan  sebagai  educare,  yaitu  mengeluarkan  dan  menuntun  tindakan  merealisasikan potensi anak yang dibawa waktu dilahirkan di dunia. Pendidikan informal adalah proses yang berlangsung sepanjang usia sehingga  setiap orang memperoleh nilai, sikap, keterampilan, dan pengetahuan  yang  bersumber  dari  pengelaman  hidup  sehari-hari,  pengaruh  lingkungan termasuk  di  dalamnya  adalah  pengaruh  kehidupan  keluarga,  hubungan  dengan  tetangga, lingkungan pekerjaan, permainan, dan media masa.
Metode pengasuhan yang diterapkan oleh orang tua dalam keluarga dan guru di sekolah, merupakan  pondasi  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Dinamika  kehidupan  pada  saat  ini, melalui  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  tehnologi  dan  seni,  tidak  seutuhnya  baik  untuk perkembangan  mental  mereka,  karena  itu  perlu  filter  untuk  membentengi  akibat  buruk  dari kemajuan arus globalisasi diatas. Hal ini memerlukan metode pembelajaran yang efektif untuk menangkal pengaruh buruk, yang dalam penelitian ini kami batasi terhadap ruang lingkup sosial emosional .
Keberagaman  prilaku  anak,  akibat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan sosial emosionalnya, dapat membentuk tingkah laku suka marah, riang gembira, sedih, takut, rendah diri, dan lain-lain, sehingga hal ini akan terbawa dalam pergaulan dilingkungan rumah
1 Dinas Pendidikan Kabupaten Jember, Materi Kegiatan Pelatihan  Kompetensi Tnaga Pendidik Play Group Anggaran 2012 ( Jember, t.p.,2012) t.h
2 Nurani Soyomukti, Teori-teori Pendidikan , (Yogyakarta, Ar Ruz Media.2016), Hlm 21
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
ataupun sekolah anak tersebut. Anak-anak yang dibesarkan melalui pola asuh yang hangat dan mengerti  hak-hak  anak,  kemungkinan  besar  akan  tumbuh  secara  sehat  dan  akan  lebih  kecil kemungkinannya terlibat masalah dibandingkan anak-anak yang dibesarkan dengan cara yang berbeda. 3 Jika anak diperlakukan dengan hormat, secara emosional anak sudah merasa dihargai, hal ini merupakan awal mengembangkan prilaku sosial emosional agar anak tumbuh dengan penuh percaya diri, disiplin dan mandiri.
Menurut Lawrence E.Shapiro, Emosi adalah kondisi kejiwaan manusia, oleh karena itu hanya  dapat  dikaji  melalui  gejala-gejala  yang  ditimbulkan  seperti  sedih,  gembira,  gelisah, benci,  dan  lain  sebagainya.  Kondisi  emosi  masing-masing  anak  berbeda,  ekspresinyapun berbeda.  Seorang  anak  mengekspresikan  rasa  sedihnya  dengan  menangis,  namun  anak  lain dengan  wajah  murung  atau  bisa  dengan  menyendiri. 4 Demikian  juga  dengan  kondisi  sosial emosional  lainnya.  Jadi,  Perkembangan  sosial  emosional  adalah  kepekaan  anak  untuk memahami perasaan orang lain ketika berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.
Ada  sesuatu  yang    penting  dan  spesifik  yang  diperankan  masyarakat  desa  Kamal, Arjasa,  yang  berkaitan  dengan  pola  asuh  ini,  yaitu  tradisibudaya  yang  berlangsung  turun temurun  sejak  desa  tersebut  berdiri  sampai  sekarang.  Pertunjukan  seni Ta’butaan , Macan- macanan ,  dan  semacamnya  dalam  acara  resik  desa  yang  diselenggarakan  setahun  sekali, mempunyai  pengaruh  terhadap  sosial  dan  emosional  anak.  Wajah  yang  seram  kesenian tradisional  ini,  menjadi  alat  bagi  orang  tua  untuk  menakut-nakuti  anak  yang  menangis  tiada henti atau anak yang sulit diarahkan.
Pola  pengasuhan  yang  diterapkan  di  dusun  Krajan,  RT  002,  RW  004,  adalah  Pola demokratis, otoriter dan permisif. Ketiga pola asuh ini diterapkan dalam setiap keluarga secara variatif.  Dengan  demikian,  pola  pengasuhan  masing-masing  orang  tua  memegang  peranan penting  dalam  mengembangkan  sosial  emosional  anak-anak,  dan  faktor  yang  paling berpengaruh terhadap permasalahan diatas adalah tingkat pendidikan, budaya dan lingkungan.
Desa  Kamal  yang  berpenduduk  5673  (  lima  ribu  enamratus  tujuh  puluh  tiga  )  jiwa, 5 mayoritas mata pencaharian penduduknya adalah petani. Di RT 002 RW 004, sebagai obyek penelitian penulis, terdiri dari 70 ( tujuh puluh ) KK,  terdapat 16 (enam  belas) anak usia dini, 6 dengan latar belakang pola asuh yang berbeda-beda. Sebagian dari mereka sudah sekolah di RA
3 Laurence Steinberg, 10 Prinsip Dasar Pengasuhan Yang Prima Agar Anda Tidak Menjadi Orang Tua Yang Gagal, Diterjemahkan dari The 10 Basic Principles of Good Parenting, ( Bandung Kaifa Miza Pustaka,2005), Hlm 25
4 Suyadi , Psikologi Belajar PAUD , (Yogyakarta, Bintang Pustaka Abadi, 2010), Hlm 109.
5 Dokumen Balai Desa Kamal, 27 Mei 2019
6 Abdul Azis, wawancara ,16 Juni 2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
terdekat, sehingga di sekolah ini, juga mempunyai andil dalam pengembangan sosial emosional anak.
Saat peneliti melakukan penelitian di lapangan, ternyata anak-anak yang  percaya diri, disiplin dan mandiri, adalah anak-anak terdidik dalam keluarga yang memberi kebebasan pada anaknya untuk berkembang dan orang tua melakukan pengawasan agar anaknya tidak keluar dari jalan  yang berdampak buruk pada kepribadiannya. Sedangkan anak-anak  yang kemana- mana selalu minta ditemani orang tuanya, di sekolah tidak dapat memecahkan masalah yang dihadapi dan selalu merengek agar tugasnya dibantu orang dewasa, adalah anak yang dirumah senantiasa  dikhawatirkan  orang  tuanya,  dibiarkan  bebas  tanpa  kendali,  dan  anak  yang  selau menantang dan sering menyalahkan temannya adalah anak yang dirumah senantiasa mendapat pendidikan yang keras, dipaksa mengikuti kehendak orang tuanya.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  fenomenologis.  Pendekatan fenomenologis adalah penelitian yang menekankan aspek subyektif. Peneliti berusaha masuk kedalam dunia konseptual yang sedang ditelitinya sedemikian rupa, sehingga peneliti mengerti apa  dan  bagaimana  suatu  pengertian  yang  dikembangkan  disekitar  peristiwa  sehari- hari. 7 Dengan demikian peneliti dapat mengerti peran pola asuh untuk mengembangkan sosial emosional di desa Kamal khususnya di RT 002 RW 004, Kamal, Arjasa

## 1. Tehnik Penentuan Informan
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan purposive  sampling yaitu  tehnik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu. Pertimbangan ini misalnya orang tersebut dianggap paling mengetahui tentang apa  yang kita harapkan, ataupun dia sebagai pengusaha sehingga akan memudahkan peneliti menjelajahi obyek atau situasi soaial yang diteliti.

## 2. Tehnik Pengumpulan Data
a. Observasi
Observasi atau pengamatan, meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu objek  dengan  menggunakan  seluruh  indera. 8 Dalam  hal  ini  peneliti  menjadi  peneliti observasi pasif, dimana peneliti hanya mengamati objek penelitian tanpa ikut terlibat dalam kegiatan.
b. Interview
7 Lexy Moleong, Metode Penelitian Kulaitatif, (Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2009) h.14
8 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ( Jakarta, Rineka Cipta, 2012) h.133
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
Metode interview atau wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu oleh dua pihak, yaitu pewancara sebagai pengaju (pemberi) pertanyaan dan yang diwawancarai sebagai  pemberi  jawaban. 9 Jenis  wawancara  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah menggunakan  wawancara  semi  struktur.  Jenis  ini  sengaja  dipilih  karena  dengan  jenis tersebut  akan  memperoleh  informasi  yang  lebih  akurat,  tanpa  terpaku  dengan  skema, mengingat penelitian ini dilakukan di lingkungan masyarakat.
c. Dokumentasi
Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa berbentuk tulisan, gambar atau karya-karya monumental dari seseorang. 10 Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa dokumenter adalah suatu metode untuk memperoleh suatu keterangan atau informasi dari catatan peristiwa yang berupa dokumen. Adapun data yang akan diperoleh ini adalah, sejarah, jumlah penduduk, dan jumlah anak usia dini.

## 3. Analisis Data
Secara rinci langkah-langkah analisis data dapat dilakukan dengan mengikuti cara yang dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman,  yaitu  ;  reduksi  data,  display  data,  mengambil kesimpulan dan verifikasi. 11

## 4. Keabsahan Data
Proses  pengecekan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengecekan keabsahan data, yaitu: kredibilitas (perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan dan triangulasi), dan konfirmabilitas (pemeriksaan hasil penelitian).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
1. Peranan pola asuh Orang Tua untuk Mengembangkan Sikap  Percya Diri  anak usia dini di RT 002, RW 004, desa Kamal, Arjasa.
Berdasarkan hasil wawancara, untuk  mengembangkan sikap percaya diri, Salmiatus Sa’diyah,  seorang  ibu  yang  bekerja  di  pabrik,  namun  tetap  memantau  perkembangan anaknya,  mengungkapkan:
“Saya  selalu  memberinya  semangat  bahwa  ia  mampu  melakukan  sesuatu,  dengan memberinya  tantangan  sederhana,  bertanggung  jawab  terhadap  apa  yang  ia  lakukan, seperti membuang sampah pada tempatnya ketika selesai makan cemilan. Saya berusaha untuk  tidak  menyalahkan  walaupun  ia  melakukan  kesalahan  meskipun  kesalahannya
9 Lexy Moleong, Metode Penelitian Kualitatif , ( Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2009) h.127
10 Noeng Muhajir, Metodologi Penelitian Kualitatif ....h.204
11 Mathew B. Miles & A Michael Huberman, Qualitative Data Analysis , (London : Sage Publications, 1984) h.21
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
kecil.  Saya  memujinya  apabila  ia  menunjukkan  keberhasilan  menyelesaikan masalahnya. Dan saya berusaha untuk menjadi tauladan yang baik baginya”. 12
Dari penjelasan Salmiatus sa’diyah  di atas mengindikasikan bahwa sikap percaya diri timbul dari kepercayaan orang tua kepada anak, terhadap kemampuan yang dimilikinya dan memupuk rasa tanggung jawab pada apa yang dilakukan Sebagaimana hasil dokumentasi didiskripsikan dibawah ini :
“Anak yang percaya diri, tidak mau dibantu orang lain selagi ia mampu  mengerjakannya sendiri.  Orang tua dapat menghargai  hasil  karyanya, dan memuji keberhasilannya”.
Hasil wawancara diatas menunjukkan bahwa untuk mengembangkan sikappercaya diri anak dapat dilakukan dengan tidak memanjakan dan tidak terlalu melindunginya, serta memuji keberhasilan yang dicapai anak.
Sebagaimana  hasil  observasi 13 dan  dokumentasi,seorang  anak  yang  bernama  Qurratu Ayuni sedang mewarnai gambar batik. Dengan tekun ia mewarnai gambar tersebut, kemudian memperlihatkan hasil karyanya pada ibunya. Walaupun hasil gambar tersebut tidak rata, disana sini  banyak  coretan  yang  kurang  rapi,    ibunya  tetap  mengapresiasikan  karya  si  anak  dengan mengacungkan jempol.
Dalam hal diatas Qurratu Ayuni, 14 seorang anak yang nampaknya sangat percaya diri, mengatakan :
“ kalo aku main, gambar, mewarnai, nulis, nempelkan gambar, aku tak mau dibantu, karna kata ibuku, aku anak pintar. Anak pintar itu bisa ngerjakan semuanya sendiri”.
Sesuai  dengan  hasil  observasi, 15 kenyataan  ini  berbeda  dengan  anak  yang  bernama Mohamad Nadzir. Seorang anakberusia 6 tahun, yang kelihatan sangat tergantung pada ibunya. Berkaitan dengan sikap percaya diri ini, peneliti mengajaknya bicara ketika ia sedang bermain :
“Aq  males  kalo  disuruh  nulis,  gambar  atau  warnai  disekolah  sama  buguru,  soalnya ibuku selalu ngawasi hasil tulisanku. Kalo aku tunjukkan ke ibu, ibuku bilang, lho kok jelek hasilnya. Kalo aku lagi main, ibuku pilih-pilih teman bermainku, lama-lama aku dijauhi sama teman-temanku”. 16
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas,  mengindikasikan  bahwa  ketergantungan  anak pada orang tua, pada mulanya adalah karena kesalahan pola asuh orang tua.Mengenai prilaku kurang percaya diri anak tersebut, Mamik, sebagai ibunya Nadzir mengatakan : 17
12 Salmiatus Sa’diyah, Wawancara, 22 Juni 2019
13 Observasi, 22 Juni 2019
14 Qurratu Ayuni, Wawancara, 22 Juni 2019
15 Observasi, 23 Juni 2019
16 Mohamad Nadzir, Wwancara, 23 Juni 2019
17 Mamik, Wawancara, 23 Juni 2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
“Anak saya, setiap kali  diberi tugas disekolah oleh gurunya, pasti dia  menangis tidak mau  mengerjakan  tugasnya,  baru  diam  kalau  saya  datang  membantunya.  Dari  pada mengganggu temannya yang lain, akhirnya saya membantu mengerjakan”
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  diatas,  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh Mamik adalah pola asuh otoriter. Dia mengharapkan anaknya bisa mengerjakan tugas dengan baik, tetapi di sisi lainia melakukan kekerasan fisik pada anaknya, ketika anak tidak memenuhi harapannya.
Sementara itu, Rafika, seorang ibu muda yang sibuk bekerja diluar rumah,  mengartikan sikap percya diri  seorang anak :
“Percaya  diri  seorang  anak  usia  dini  bagi  saya  adalah  membiarkan  anak  melakukan apapun. Dengan membiarkan anak melakukan sendiri, ia merasa diberi kepercayaan menunjukkan kemampuannya”. 18
Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  Rafika,  berarti  pola  asuh  yang  diterapkannya adalah pola asuh permisif. Pendapat yang sama juga disampaikan oleh Sofiah, seorang ibu yang bekerja di pabrik rokok sift malam. Menurutnya :
“anak  dapat  belajar  sendiri  dari  lingkungan.  Anak  saya  punya  perangai  ingin  selalu dituruti  apa  saja  yang  ia  inginkan.  Kalau  masih  menunda-nunda  untuk  menuruti kemauannya, maka ia akan marah, lalu mengamuk. Akhirnya kami tidak punya pilihan lain,  selain  menurutinya.  Saya  biarkan  ia  main  seharian  sama  temannya,  sebab  kalau beraada dirumah, ada saja yang bikin ia menangis. Saya percaya dia akan belajar dari lingkungannya.Kalaupun dia nakal, nanti kalau sudah besar pasti akan berubah”. 19
Berdasarkan  hasil  dokumentasi 20 bahwa  perkembangan  sosial  emosional  anak  pada dasarnya  dipengaruhi  oleh  pendidikan  dari  lingkungan  keluarganya,  karena  kedudukan keluarga dalam pengembangan kepribadian anak sangatlah dominan. Cara berfikir orang tua, tingkah  laku,  dan  ketaatan  mereka  pada  agama  amat  berpengaruh  pada  perkembangn  sosial emosional anak.
2. Peranan Pola Asuh Orang tua dalam Mengembangkan Sikap Disiplin Anak Usia Dini di RT 002 RW 004 Desa Kamal
Masyarakat RT 002 RW 004, Menyelenggarakan Kegiatan Rutin setiap minggu sekali, dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia. Selanjutnya diharapkan prilaku terpuji akan terpatri dalam sanubari setiap individu dalam masyarakat tersebut. Menurut Adul Aziz, selaku ketua RT 02 dusun Krajan;
19 Sofiah, Wawancara, 23 Juni 2019
20 Dokumentasi, 22 dan 23 Juni 2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
“kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan  warga,  baik  berupa  arisan  muslimat  yang  disi dengan solawat atau tahlilan, pengajian rutin setiap malam kamis dengan nara sumber Lora Subki Amir, istighosah yang diisi tausiyah dipimpin Kiyai Hakim dan pengajian rutin  malam  jum’at,  diharapkan  mampu  memberi  pemahaman  tentang  pendidikan agama dan pendidikan keluarga. Kami bersama tokoh masyarakat  yang lain berupaya untuk  meningkatkan  sikap  disilin  terutama  dalam  menjalankan  syareat  agama,  dan ketekunan menuntut ilmu. Tujuanya adalah agar menambah wawasan masyarakat RT 02,  karena  mereka  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan  anak-anak.  Saya merasa  terpanggil  untuk  berbuat,  mengingat  media  informasi  saat  ini  sudah  campur aduk antara  yang positif dan negatif. Dengan adanya kajian tersebut diharapkan akan menghasilkan generasi yang tangguh, sholeh dan sholehah”. 21
Demikian  pentingnya  nilai-nilai  keagamaan  bagi  perkembangan  sosial  msyarakat, sehingga  selalu  dicarikan  upaya  untuk  mewujudkan  masyarakat  yang  berakhlak  dan bermartabat. Sejalan dengan pendapat Abdul Aziz, Amir Hamzah, selaku pengajar Al Qur’an di musholla An Nur dan juga sebagai tokoh agama di RT 002,  menguatkan pendapat ketua RT 002, beliau menjelaskan :
“Kegiatan kegiatan yang dilaksanakan setiap minggu ini, memang sudah menjadi kegiatan yang berkesinambungan, tujuannya adalah untuk meningkatkan sumber daya manusia. Ilmu didapatkan dari mana saja, asal ada usaha untuk memperolehnya. Kami bersyukur dengan adanya kegiatan ini baik arisan, pengajian atau berupa rukun kifayah. Hasilnya ada perubahan yang signifikan dari kebiasaan tidak baik   menjadi luntur secara perlahan-lahan, tali silaturrahim tetap terjaga, dan menambah ilmu pengetahuan”. 22
Sehubungan  dengan  kegiatan  pembelajaran  Al  Qur’an  di  musholla  An  Nur tersebut, beliau mengatakan :
“  Kami  berkomitmen  untuk  selalu  mempriotiskan  pendidikan  karakter,  karena pendidikan  ini  kelak  akan  mengantarkan  anak  menjadi  insan  yang  berprilaku  terpuji. Pendidikan  akhlak  adalah  yang  paling  utama,  karena  ini  adalah  pangkal  kesholehan seseorang  terhadap  syareat  dan  tauhid.  Pada  mulanya  kita  harus  menanamkan kedisiplinan pada anak-anak.Oleh karena itu saya selalu menekankan agar santri-santri disiplin shaf ketika akan sholat berjamaah, juga taat aturan ketika pembacaan wiridan dan kalimat thayyibah lainnya. Saya tekankan santri-santri harus  rajin sholat.  Karena apabila sudah disiplin dengan waktu-waktu sholat wajib lima waktu, pasti akan disiplin juga terhadap peraturan yang lain.  Anak-anak adalah aset bangsa yang menjadi tugas kita untuk mengawal mereka menjadi anak-anak yang berguna bagi agama, bangsa dan negara: 23 .
Sebagaimana hasil wawancara   dan dokumentasi 24 kepada kedua tokoh masyrakat RT 002, dapat didiskripsikan sebagai berikut :
21 Abdul Aziz,Wawancara , 16 Mei  2019
22 Amir HamzahWawancara, 17 Mei 2019
23 Amir Hamzah, Wawancara, 17 Mei 2019
24 Dokumentasi, 17 Mei  2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
“Masyarakat  RT  002  RW  004  bahu  membahu  untuk  meningkatkan  sumber  daya manusia  dengan    aktifitas  kegiatan  pengajian  rutin  muslimin  dan  muslimat  yang menunjukkan bahwa ada upaya untuk meningkatkan prilaku terpuji dari setiap individu, menjaga  tali  silaturrahim  dan  mengembangkan  aspek  sosial  emosional    termasuk prilaku disiplin”.
Sesuai  dengan  hasil  observasi  dan  dokumentasi 25 ke  tempat  arisan  muslimat,  dapat didiskripsikan sebagai berikut :
Acara arisan muslimat  yang diadakan setiap malam senin,  dan berpindah-pindah dari rumah anggota ke anggota yang lain, tidak hanya berisi pengumpulan uang dan tahilan, lebih dari itu, anjangsana tersebut juga mendiskusikan permasalahan tentang anak-anak atau  cucu  mereka.  Dalam  acara  pengajian  juga  dibuka  ruang  pertanyaan  seputar persoalan  agama  dan  keluarga.  Jadi  peserta  pengajian  mempunyai  kesempatan  untuk bertanya  tentang  persoalan  yang  dihadapi.  Dengan  demikian  orang  tua  mempunyai keinginan untuk mengasuh anak atau cucunya dengan baik”.
Berdasarkan hasil observasi 26 dan dokumentasi  ke posyandu 2 dusun Krajan, acara di pos tersebut, antara lain, penimbangan balita, pemberian imunisasi, pemberian makanan sehat untuk  balita dan ibu hamil.  Serta kegiatan parenting bagi  orang tua balita. Hal  ini dilakukan untuk mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini di desa Kamal kec.Arjasa, seperti yang dijelaskan Nurul, 27 Bidan desa Kamal :
“Setiap bulan sekali, kegiatan posyandu ini dilaksanakan. Kami memberikan makanan sehat  berupa  kue,  susu,roti,  dan  lain-lain,  dengan  tujuan  agar  menambah  asupan  gizi balita  dan  ibu  hamil,  penimbangan  balita  untuk  mengetahui  pertumbuhan  fisiknya, pemberian  imunisasi  agar  anak-anak  kebal  terhadap  serangan  penyakit  yang ditimbulkan  oleh  bakteri  atau  lainnya,  serta  kami  melayani  konsultasi  seputar permasalahan  kesehatan  ibu  dan  anak  dan  juga  permasalahan  bimbingan  dan pengasuhan dalam keluarga”.
Selanjutnya,  untuk  mengembangkan  sikap  disiplin  dalam  keluarga  pada  anak-anak terutama untuk anak usia dini, Hulia Hasanah selaku ibu rumah tangga yang seluruh waktunya berada dirumah, mengatakan :
“Dalam menanamkan kedisiplinan, saya memulai dari rumah. Yang paling utama saya terapkan  adalah  kedisiplinan  mengerjakan  sholat  lima  waktu,  karena  hal  ini  juga berpengaruh terhadap aturan  yang lain. Saya menetapkan aturan dalam keluarga, apa yang boleh dilakukan dan apa yang tidak boleh dilakukan, tentunya disesuaikan dengan usia dan kemampuannya beserta  alasan ditetapkannya  aturan tersebut.  Saya berusaha menjadi panutan dalam hal disiplin ini”. 28
25 Dokumentasi, 19 Juni 2019
26 Observasi, 17 Juni 2019
27 Nurul Asroin , Wawancara , 17 Juni 2019
28 Hulia Hasanah, Wawancara , 22 Juni 2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
Berdasarkan hasil wawancara,  observasi, dan dokumentasi 29 kedisiplinan dalam suatu keluarga awal mulanya dimulai dari rumah. Orang tua menjadi model dalam hal kedisiplinan ini, karena sifat anak adalah meniru perbuatan dan perkataan orang-orang didekatnya.
Kepribadian  anak  merupakan  cermin  dari  pendidikan  yang  diterapkan  orang  tuadi rumah. Berdasarkan wawancara 30 dengan seorang ibu yaitu Mamik, yang mengatakan :
“Saya kesulitan sekali membuat anak menjadi disiplin. Saya menyadari kalau dirumah ini  komunikasi  dijalin  dengan  cara  yang  salah.  Menyuruh,  memanggil,  marah  atau menasehati  selalu  dengan  suara  yang  keras,  apalagi  ketika  anak  mencoba  untuk melanggar  larangan  orang  tua,  kemarahan  kami  memuncak  dengan  memukul  atau mencubitnya. Mau bagaimana lagi memang anaknya susah diatur.Pada saat kami marah, neneknya membela anak saya justu didepan kami. Ketika kami mau berlaku lembut, dia justru tertawa-tawa sambil mencibir”.
Berdasarkan  wawancara  diatas,  mengindikasikan  bahwa  hukuman  bukan  merupakan cara  untuk  menegakkan  disiplin.  Bila  gaya  pengasuhan  dilandasi  dengan  suka  membentak, memerintah,  menyalahkan  seperti  yang  diterapkan  oleh  ibu  diatas,  maka  anak  akan  selalu ketakutan.
3. Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Sikap Mandiri Anak Usia Dini di RT 002 RW 004 Desa Kamal
Mengenai  peran  orang  tua  dalam  mengembangkan  sikap  mandiri,  Nurfadilah mengungkapkan :
“Dalam  hal  kemandirian  ini,  saya  selalu  memberikan  dorongan  agar  ia  sanggup melakukan sendiri pekerjaannya. Saya beri kesempatan agar ia bermain  sendiri tanpa ditemani,  sehingga  ia  terlatih  untuk  mengembangkan  daya  pikirnya.  Saya  beri kesempatan ia mengambil keputusan sendiri, seperti memilih baju yang akan ia pakai, berusaha menjadi pendengar setia apabila ia sedang bercerita”. 31
Salah seorang ibu muda yang bernama Khomariatul Muniroh, menjelaskan,
“Anak mandiri selalu ingin mencoba sendiri dalam melakukan sesuatu, tidak tergantung pada orang lain dan ia tahu kapan waktunya meminta bantuan, seperti mengambil benda yang tidak bisa ia jangkau dengan tangannya”. 32
Sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  Nur  Fadilah  dan  Qomaria,  mengindikasikan bahwa  kemandirian  anak  dapat  berkembang  sesuai  harapan  apabila  ia  dilatih  mengerjakan tugas, atau mengatasi permasalahannya sendiri.
29 Observasi, 22 dan 23 Juni 2019
30 Mamik , Wawncara , 23 Juni 2019
31 Nurfadilah, Wawancara 23 Juni 2019
32 Khomariatul Muniroh, Wawancra, 23 Juni 2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
Berdasarkan hasil observasi 33 ke rumah Nurfadilah, buah hatinya Nuril Firzanah sedang sendirian bermain pasir didepan rumah. Ia sedang berbicara sendiri, seolah-olah ia berhadapan dengan  teman  bermainnya.  Peneliti  mendekatinya,  menanyakan  tentang  kegiatan  yang  ia lakukan, dengan polosnya ia menjawab :
“Aku main pasir, mau buat kue-kuean. Pasirnya kasi air, terus masukin sini ( menunjuk ke cetakan kue dari bahan plastik ). Kalo sudah jadi kuenya, aku mau jual-jualan kue, uangnya kasi ke ibu, buat beli susunya Nuril”. 34
Jawaban Nuril diatas, mengindikasikan bahwa anak yang maandiri, bebas bereksplorasi, bebas  berimajinasi,  bebas  memutuskan  masalah  yang  dihadapinya,  tanpa  takut  disalahkan, karena mendapat apresiasi dari orang tua.
Sedangkan salah satu ibu, yaitu nenek dari anak yang bernama Dafa terkesan khawatir dengan  kegiatan  bermain  cucunya,  karena  takut  jatuh,  takut  bajunya  kotor,  takut  dijaili temannya, sehingga anak merasa terkekang karena gerak-geriknya selalu diawasi. 35
Dengan demikian berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi dapat dijelaskan bahwa mendorong anak untuk bereksplorasi merupakan upaya menunjukkan pada anak untuk percaya pada  kemampuannya  dalam  menghadapi  kehidupan  di  lingkungan  sosialnya.Hal  ini  dengan sendirinya  anak  akan  terbiasa  mandiri  dalam  hal  apapun.  Sikap  percaya  diri  merupakan  ciri utama anak yang mandiri. Dari prilaku kemandirian ini akan melahirkan sikap disiplin.
1. Peranan  Pola  Asuh  Orang  tua  dalam  Mengembangkan  Sikap  Percaya  Diri  Anak  Usia Dini.
Berdasarkan  observasi  di  lapangan,  dapat  dilihat  bahwa  anak-anak  yang mengekspresikan  kemarahan dengan tindakan anarkis, berkata kasar adalah anak-anak dengan pola asuh  permisif dan otoriter. Mereka  yang mempunyai  rasa ingin  tahu  yang tinggi,  dapat mengendalikan emosi dengan wajar adalah anak yang diasuh dengan pola demokratis. Dengan mengamati langsung keluarga, orang tua otoriter menggunakan banyak perintah dan ancaman, sehingga anak kehilangan kepercayaan diri mereka. Orang tua permisif, penuh kasih  sayang tapi rendah kebijaksanaan, sedang orang tua demokrasi  adalah disiplin dengan aturan, tetapi bijaksana mengambil keputusan. 36
Dalam kehidupannya, anak menghabiskan sebagian besar waktunya bersama keluarga, Sehingga  keluarga  merupakan  sekolah  yang  pertama  dan  utama.  kewajiban  orang  tua  yaitu
33 Observasi, 23 Juni 2019
34 Nuril Firzanah, Wawancara , 23 Juni 2019
35 Observasi, 24 Juni 2019
36 Observasi, 22 Juni 2019
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
mengasuh, mendidik dan membina, agar anak memiliki kepribdian yang baik. Suasana keluarga sangat  penting dalam perkembangan sosial  emosional anak, seperti apa  yang dikatakan oleh Daniel  Goleman  “Kehidupan  keluarga  merupakan  sekolah  kita  yang  pertama  untuk mempelajari emosi, yang berarti orang tua menjadi pelatih emosi bagi anak-anaknya” 37
Pola asuh dari orang tua, sangat dipengaruhi oleh kualitas interaksi antara orang tua dan anak. Bagaimana anak terbentuk, tentunya didapat dari pembiasaan yang terjadi di lingkungan keluarga.  Pengalaman  orang  tua  dalam  berinteraksi  akan  menentukan  pola  tingkah  laku terhadap lingkungan masyarakat. 38
Sikap percaya diri adalah salah satu faktor faktor penting dalam hidup anak, tidak hanya berpengaruh pada pencapaian prestasi, sikap ini juga berperan besar terhadap kemampuan anak melihat dirinya sendiri. 39
Anak  yang  percaya  diri,  dapat  dikenali  dari  ciri-cirinya  antara  lain  :  Fokus  pada kelebihannya, ia berani mengambil resiko, ia juga berani mengakui ketika belum faham pada suatu hal baru, dan ia akan terus belajar dan pantang menyerah. 40 Hal ini bisa dilihat pada anak yang bernama Qurratu Ayuni, Kinnatul Mamluah dan Nuril Firzanah.
Adapun  yang  menyebabkan  anak  tidak  percaya  diri,  adalah,  anak  sering  mendapat julukan  negatif,  Orang  tua  atau  orang    lain  suka  berprasangka  buruk  pada  anak,  banyak melarang anak, bereksi berlebihan ketika anak salah, memaksa anak melakukan sesuatu diluar kemampuannya, tidak memberikan peranan dan tanggung jawab dirumah, dan hubungan orang tua dan anak  yang kurang menyenangkan.Penyebab ini dapat  dilihat pada Nadzir, Dafa, dan Abdus
2. Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Sikap Disiplin pada Anak Usia Dini.
Orang  tua  harus  memiliki  pendirian  yang  kuat  pada  otoritas  moral  mereka  yang memiliki  hak  untuk  dihormati  dan  dipatuhi.  Anak  diarahkan  dengan  tegas,  konsisten,  dan rasional.  Kedua  orang  tua  menjelaskan  alasan  dibalik  tuntutan  dan  dorongan  untuk  saling menerima.  Orang  tua  menggunakan  kekuatannya  (untuk  menegakkan  aturan  dan  perintah) ketika  diperlukan,  menghargai  keduanya,  yaitu  kepatuhan  pada  kebutuhan  menjadi  orang
37 Suyadi, Psikologi Belajar PAUD , (Yogyakarta, PT Insan Madani, 2010) hal.113
38 Ahmad Susanto, Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta, PT Bumi Aksara,2017) hal.17
39 Sukiman , Pengasuhan Positif, (Jakarta, Direktorat Pembinaan Keluarga Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018) h.6
40 Sukiman , Pengasuhan Positif ..............h.15
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
dewasa dan kebebasan pada anak, menetapkan standar dan memberlakukan dengan tegas tetapi tidak  menganggap  diri  sebagai  orang  tua  yang  sempurna,  mendengarkan  anak,  tetapi  tidak mendasarkan keputusan semata-mata pada keinginan anak. 41
Untuk menempatkan gaya pengasuhan yang bijaksana, tidak pernah ada kata terlambat untuk  memulai. Kita harus mengarahkan untuk  memiliki kebijakan tanpa toleransi  berbicara dan berprilaku yang tidak hormat. 42 Disiplin berarti konsisten dalam segala hal. Kedisiplinan pada anak dapat membantu  anak menghindari perasaan bersalahdan rasa malu akibat prilaku yang  salah.  Itulah  sebabnya  penerapan  aturan  yang  boleh  dilakukan  dan  yang  tidak  boleh dilakukan akan membantu anak memiliki penyesuaian pribadi dan pengembangan sosial yang baik.
Langkah awal mengatasi disiplin diantaranya, Sebaiknya anak diajari untuk mengikuti aturan sederhana, berusaha anak merespon perintah orang tua, mengatasi frustasi yang mungkin dihadapinya ketika keinginannya tidak tercapai dan orang tua memiliki pengendalian diri untuk menunggu sesuatu yang diinginkannya. 43
3. Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Sikap Mandiri pada Anak Usia Dini.
Anak  yang  mandiri  adalah  anak  yang  memiliki  kepercayaan  diri  dan  motivasi  yang tinggi sehingga dalam setiap tingkah lakunya tidak banyak menggantungkan diri pada orang lain  (biasanya  pada  orang  tuanya),  mudah  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dan  teman bermain maupun orang asing yang baru dikenalnya. 44
Adapun  peranan  orang  tua  dalam  upaya  mengembangkan  kemandirian  anak, diantaranya : Pertama, Mendorong anak agar mau melakukan sendiri kegiatan sehari-hari yang ia jalani,  seperti  mandi, ganti baju,  makan, dan lain-lain, Kedua, Memberi kesempatan untuk mengambil  keputusan  sendiri  dan  bermain  sendiri, Ketiga Mendukung  keputusannya,  dan mendorong  untuk  mengambil  inisiatif  sendiri  serta  mendorong  untuk  dapat  mengungkapkan perasaan  sra  idenya ,  Keempat Melatih  anak  untuk  mensosialisasikan  dirinya  sehingga  anak belajar  menghdapi  problem  sosil  yang  lebih  kompleks. Kelima mendorong  anak  untuk
41 Thomas Lickona, Character Matters (Persoalan Karakter), (Jakarta, PT Bumi Aksara,2012),hal.51 42 Thomas Lickona, Character Matters (Persoalan Karakter), (Jakarta, PT Bumi Aksara,2012),hal.52
43 Dinas Pendidikan Pemerintah Kabupaten Jember, Materi Kegiatan Pelatihan Kompetensi Tenaga Pendidik Play Group, 2012, ( Jember, t.p. , 2012), t.h.
44 Ahmad Susanto, Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta, PT Bumi Aksara,2017) h.37
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018 Vol 18 No 1 April 2020
mengatur  jadwal  pribadinya,  seperti  kapan  akan  belajar  dan  kapan  waktunya  bermain,  bagi mereka yang mulai memahami konsep waktu. 45
Memang pada kenyataannya, setiap keluarga tidak menetapkan pola pengasuhan pada satu tipe pola asuh, hal ini dikarenakan situasi dan kondisi emosional seseorang berbeda pada suatu waktu tertentu. Namun dapat ditentukan pola pengasuhan yang paling dominan, dilihat dari kehidupannya sehari-hari.
Berdasarkan  penjelasan  beberapa  ibu  dalam  suatu  wawancara  diatas  yang mengemukakan perannya dalam mengembangkan sikap percaya diri, disiplin dan mandiri. Ada yang  menggambarkan  pola  asuh  demokratis,  karena  mereka  mengasuh  dengan  bijaksana, menetapkan aturan dengan menyesuaikan situasi dan kondisi serta memperhatikan kebutuhan anak. Anak-anak yang lebih lama bersama nenek, cenderung memanjakan, dan membiarkan, atau  menyerahkan  pengasuhan  pada  lingkungan.  Sementara  yang  lebih  lama  bersama  ayah, cenderung otoriter, dimana ayah tak segan membentak atau menggunakan kekerasan fisik. Hal ini tentu sangat berpengaruh pada perkembangan kecerdasan anak
D. KESIMPULAN
1. Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Sikap Percaya Diri Anak Usia Dini di RT 002, RW 004 Desa Kamal, Arjasa
Peranan orang tua untuk mengembangkan sikap  percaya diri anak usia dini  di  RT 002 RW 004 adalah, memberikan semangat pada anak bahwa ia mampu melakukan sesuatu, menjadi tauladan yang baik, tidak berat untuk memuji keberhasilan anak, mendorong anak untuk menunjukkan kompetensinya, mendorong anak untuk termotivasi menjadi anak yang bertanggung  jawab.  Sedangkan  anak  yang  terbiasa  dengan  pola  asuh  otoriter,  ia  menjadi anak yang penakut, dan anak yang terdidik dengan pola asuh permisif anak tersebut selalu kelihatan cemas dan malu.
2. Peranan Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Sikap Disiplin pada Anak Usia Dini di RT 002, RW 004 Desa Kamal, Arjasa
Adapun  peranan  pola  asuh  orang  tua  dalam  pengasuhan  untuk  mengembangkan sikap disiplin anak usia dini di RT 002 RW 004 adalah, orang tua  memulai kedisiplinan itu dari rumah, menetapkan  apa  yang boleh dan tidak boleh dilakukan anak,  secara pro aktif ajarkan  anak  aturan  tersebut  dan  alasannya,  orang  tua  harus  menjadi  figur  yang  menjadi
45 Ahmad Susanto, Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta, PT Bumi Aksara,2017) h.41
Vol 18 No 1 April 2020
contoh anak berprilaku disiplin, mampu mengendalikan emosi saat anak mencoba melanggar aturan.  Hal  ini  yang  diterapkan  orang  tua  yang  konsisiten  dengan  pola  asuh  demokratis. Orang tua otoriter menganggap bahwa hukuman adalah disiplin, padahal anak  akan dihantui rasa ketakutan dan terbiasa merasa cemas,sedangkan orang tua permisif secara tidak sadar menciptakan anak menjadi manja dan bertindak bebas sesuai dengan keinginannya.
3. Peranan Orang Tua dalam Mengembngkan Sikap Mandiri Anak Usia Dini di RT 002, RW 004 Desa Kamal, Arjasa
Adapun  peranan  orang  tua  di  RT  002  RW  004  dalam  pengasuhan  untuk mengembangkan  sikap  mandiri  anak  usia  dini  adalah  antara  lain,  mendorong  anak melakukan  sendiri  pekerjaannya,  memberi  kesempatan  padanya  mengambil  keputusan sendiri, memberi kesempatan bermain sendiri, tidak menyalahkan walaupun ia berbuat salah, jika  anak  tidak  banyak  dipersalahkan,  ia  akan  terbiasa  senang  menjadi  dirinya  sendiri, mendorong anak mengembangkan ide dan daya imajinasinya, dan ketika anak sudah mulai memahami konsep waktu, misalnya kapan akan belajar dan bermain, maka orang tua perlu melakukan  pendampingan.  Demikian  peranan  orang  tua  demokratis  yang  nantinya diharapkan menjadi orang yang jujur dan bertanggung jawab. Sedangkan Orang tua Otoriter selalu memaksakan kehendaknya agar anak selalu patuh pada perintah dan selalu menuruti keinginan  orang  tua,  dan  orang  tua  permisif  selalu  membiarkan  prilaku  anak,  baik  dan buruknya ia serahkan pada lingkungan. Orang tua permisif juga selalu menakut-nakuti anak dengan benda-benda atau hal-hal yang menyeramkan dan mengerikan agar anak senantiasa membutukan perlindungan orang tua.
Vol 18 No 1 April 2020

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Jember.2012. Materi  Kegiatan  Pelatihan    Kompetensi TenagaPendidik Play Group Anggaran 2012

## Dokumen Balai Desa Kamal, Arjasa. 2019
Imron, Arifin, 1999. Penelitian Kualitatif dalam Ilmu-Ilmu Sosial dan Keagamaan , Malang: Kalimasahada.
.Moleong, Lexy, 2000. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung, Remaja Rosdakarya. Mathew  B,.  Miles    &Huberman    Michael  .1984. Qualitative  Data  Analysis ,  London  :  Sage Publications.
Shihab, M.Quraish , 1994,. Lentera Hati , Bandung, Mizan .
Steinberg,  Laurence,  2005. 10  Prinsip  Dasar  Pengasuhan  yang  Prima .  Bandung  ;  Mizan Pustaka.
Soyomukti,  Nurani . 2016. Teori-teori Pendidikan . Yogyakarta; Ar Ruz Media.
Staiqod Jember, 2012. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah .Jember: Staiqod Jember Sukiman.  2018. Pengasuhan  Positif. Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Direktorat Pembinaan Pendidikan Keluarga.
Suyadi. Psikologi Belajar PAUD . 2010.  Yogyakarta: Insan Madani .
Taufiqi , H.M. 2016. Religious Parenting. Malang ; Media Sutra Atiga.
Yunus, Mahmud, 1990. Tarjamah Al-Qur’anul Karim . Bandung; Alma’arif.