## Implementasi Kooperatif NHT Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam
Wayan Fitri Suwandewi 1
Jurusan Penjaskesrek Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia e-mail : [ fitrisuwandewi46@gmail.com 1 ,wayan.artanayasa@undiksha.ac.id]

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar passing kaki bagian dalam melalui implementasi model NHT pada Peserta didik kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X A5  SMK  Negeri 2 Singaraja,berjumlah 36  orang.  pada siklus  I  aktivitas  belajar siswa  didapatkan  secara  klasikal  7,15  (aktif),  dan  8,00  (aktif)  pada  siklus  II.  Sedangkan  persentase ketuntasan hasil belajar kompetensi pengetahuan pada siklus I yaitu 83,3%(tuntas) dan 100%(tuntas) pada  siklus  II.  Peningkatan  hasil  belajar  secara  signifikan  juga  terjadi  pada  kom petensi  sikap  dan kompetensi  keterampilan.  Jadi  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam meningkat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada peserta didik kelas  X A5  SMK  Negeri 2 Singaraja.  Disarankan  kepada  guru  PJOK agar menggunakan model  NHT  karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam.
Kata Kunci : Kooperatif, NHT, aktivitas, hasil belajar, sepak bola

## Abstract
This  study  aimed at  improving the  learning  activity and  learning  outcome of passing  football basic technique  through  the  implementation   of  cooperative  learning model  type NHT  of  students  in class  X  A5  SMK  Negeri  2  Singaraja  in  the  academic  year  of  2018/2019.  The  present  study  was  a classroom  action  research  which  was  conducted  in  two  cycle.  The  subjects  of  the  study  were  the students of class X A5 SMK Negeri 2 Singaraja, amounted 36 people (18 males and 18 females). The data  was analyzed  by  using  descriptive statistics method.  According to  the  result  of passing football basic technique learning analysis classically in cycle I was 7,15 (adequately active), improved in cycle II  became  8,00  (active).  Meanwhile,  the  learning  outcome  was  acquired  classically  in  cycle  I  in knowledge aspect 83,3% (passed), and 100% (passed) in cycle II. The significant improvement occurred in  the  behavior  knowledge,  and  skill  competence  seeing  from the  result  of  data analysis  classically. Based on the result and discussion it can be concluded that learning activity and learning outcome of passing volleyball basic technique was improved  through the implementation  of cooperative learning model type NHT of students in class X A5 SMK Negeri 2 Singaraja in the academic year of 2018/2019. It is suggested to the sports teachers to implement cooperative learning model type NHT because it can improve the students’ passing footeyball basic technique.
Keywords : cooperative, NHT, activity, learning outcomes, football

## 1.  Pendahuluan
Kurikulum  terus  disesuaikan,  berbagai  pendekatan  dan  metode  pembelajaran disempurnakan,  pembelajaran  tambahan  jam  ekstra  terus  dilakukan,  namun  hasil  belajar pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  belum sesuai  dengan  harapan. Salah satu penyebabnya adalah pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PJOK sering mengalami masalah.  Bagi  siswa  masalah  sering  dialami  karena  sebagian  besar  siswa  sudah beranggapan  bahwa  PJOK  merupakan  pelajaran  yang  memerlukan  tenaga  besar,  perlu kekuatan tubuh yang cukup dan memerlukan keterampilan khusus disamping itu kebanyakan siswa  di  setiap  jenjang  pendidikan  masih  banyak  berpandangan  bahwa  PJOK  merupakan mata pelajaran yang sulit dan sering menimbulkan masalah dalam belajar. Padahal berbagai upaya  terpadu  telah  dilakukan  pemerintah  dan  pihak-pihak  yang  peduli  pendidikan  dalam rangka  meningkatkan kualitas pendidikan, namun semua usaha tersebut belum membuahkan
hasil yang optimal. Perencanaan pembelajaran yang dibuat dan yang akan disajikan di kelas masih  kurang  mengarah  pada  upaya  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  PJOK siswa.Pada  pelajaran  PJOK  terutama  di  SMK,  siswa  cenderung  kurang  aktif  untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran, hal ini terbukti dari aktvitas dan hasil belajar gerak yang  diperoleh  siswa  kurang  memuaskan  atau  belum  memenuhi sasaran  yang  ditunjukkan dengan  belum  dikuasainya  teknik-teknik  gerak  yang  diajarkan.  Siswa  cenderung menyepelekan pelajarn PJOK, sebab mereka lebih terkonsentrasi pada mata pelajaran yang diujikan pada ujian nasional.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada hari Sabtu, 23 Agustus di kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019, aktivitas belajar 36 orang peserta didik (18 orang perempuan dan 18 orang laki-laki) pada materi teknik dasar passing sepak  bola  kaki  bagian  dalam    yang  diperoleh  pada  saat  observasi  tergolong  cukup  aktif. Dapat  dilihat  dari komponen  aktivitas  belajar  peserta  didik  yang terdiri  dari  kegiatan visual, lisan,  mendengarkan,  metrik,  mental  dan  emosional.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dari keenam komponen  aktivitas  tersebut  didapatkan  hasil  persentase sebagai  berikut:   Peserta didik pada kategori sangat aktif tidak ada (0%), 14 orang (38,9%) berada dalam kategori aktif, 17 orang (47,2%) berada dalam cukup aktif, 5 orang (13,9%) berada dalam kategori kurang aktif, dan tidak ada orang (0%) berada dalam kategori sangat kurang aktif, dengan persentase ketuntasan  14  orang  (38,9%)  dengan  keterangan  aktif  dan  22  orang  (61,1%)  dengan keterangan  tidak  aktif.    Berdasarkan  data  di  atas,  maka  peneliti  bisa  mengetahui  rata-rata klasikal aktivitas belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam sebesar 5,8 yang tergolong dalam kategori cukup aktif. Sehingga dapat diketahui berapa banyak peserta didik yang tuntas dan peserta didik tidak tuntas.
Jika  dilihat  dari  hasil  observasi,  ketuntasan  hasil  belajar  untuk  aspek  pengetahuan, peserta didik yang berada pada kategori baik 16 orang (44,4%), dan  pada kategori cukup baik 20  orang  (55,6%).  Jadi  jumlah  siswa  yang  tuntas  dalam  teknik  dasar passing Kaki  bagian dalam aspek pengetahuan secara klasikal yaitu 16 orang (44,4%) tuntas dan 20 orang (55,6%) tidak tuntas, Dengan menganalisa data hasil belajar kompetensi  pengetahuan peserta didik secara  keseluruhan  terlihat  belum  memenuhi  sasaran,  karena  belum  memenuhi  standar kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  sekolah  untuk  mata  pelajaran  PJOK  sebesar  70% ketuntasan klasikal. Permasalahan yang muncul pada aspek pengetahuan adalah kurangnya pemahaman  peserta  didik  mengenai  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam,  hal  ini disebabkan  oleh  kurangnya  perhatian  peserta  didik  pada  saat  guru  menjelaskan  dan pembelajaran masih dominan guru yang lebih aktif.
Ketuntasan  hasil  belajar  untuk  aspek  keterampilan,  tidak  ada  peserta  didik  yang berada  pada  kategori  sangat  baik,  peserta  didik  yang  kategori  baik  sebanyak  17  orang (47,2%),  cukup  baik  sebanyak  19  orang  (52,8%)  dan  tidak  ada  peserta  didik  pada  kriteria kurang  baik. Jadi  jumlah siswa  yang  tuntas  dalam  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam aspek keterampilan secara klasikal yaitu 17 orang (47,2%) tuntas dan 19 orang (52,8%) tidak tuntas, dengan nilai rata-rata hasil belajar secara klasikal yaitu 79,5 yang berada pada kategori Cukup. Dengan menganalisa data hasil belajar kompetensi keterampilan peserta didik secara keseluruhan  terlihat  hasil  belajar kompetensi  keterampilan  belum  memenuhi  target, karena belum memenuhi standar KKM sekolah untuk mata pelajaran PJOK sebesar 70% ketuntasan klasikal.
Ketuntasan hasil belajar untuk aspek sikap, tidak ada peserta didik yang berada pada kategori  sangat  baik,  peserta  didik  dengan  kategori  baik  sebanyak  36  orang  (100%),  dan tidak ada peserta didik dengan kategori cukup baik dan kurang baik. Jadi jumlah siswa yang tuntas  dalam  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  aspek  sikap  secara  klasikal  yaitu  36 orang (100%) tuntas, dengan hasil nilai rata-rata hasil belajar secara klasikal yaitu 83,6 yang berada pada kategori baik. Dengan menganalisa data hasil belajar kompetensi sikap peserta didik  secara  keseluruhan  terlihat  sudah  memenuhi  ketuntasan,  karena  sudah  memenuhi standar  KKM  sekolah  untuk  mata  pelajaran  PJOK  sebesar  70%  ketuntasan  klasikal.  Jadi adanya  peserta  didik  yang  bermasalah  pada  hasil  belajar  disebabkan  oleh  (1)  dari  segi kerjasama, peserta didik masih kurang untuk melakukan kerjasama didalam pembelejaran dan
cenderung individual, (2) dari segi disiplin, peserta didik masih banyak yang berpakaian kurang rapi, terlambat saat datang dan melakukan kegiatan diluar materi saat pembelajaran, (3) dari segi  tanggung  jawab,  peserta  didik  kurang  bertanggung  jawab  didalam  pemakain  sarana pembelajaran.
Jadi jika dilihat dari rata-rata aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam di atas dapat disimpulkan bahwa, aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian  dalam  pada  kelas  X  A5  SMK  Negeri  2  Singaraja  tidak  tuntas.  Hal  ini  disebabkan implementasi model pembelajaran yang belum efektif terhadap materi yang disajikan. Model pembelajaran  yang  diimplementasikan  belum  melibatkan  atau  merangsang  peserta  didik untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Berdasarkan permasalahan  di  atas,  peneliti  mencoba  memberikan  salah  satu  alternatif  pemecahan masalah  yaitu  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Head Together (NHT)  dalam  pembelajaran  PJOK  pada  materi  teknik  dasar passing kaki  bagian dalam. Ketertarikan peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT ini karena (1)  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  tipe  NHT  adalah  model  pembelajaran  yang sederhana, sehingga model pembelajaran kooperatif ini cocok diterapkan pada peserta didik kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja yang belum pernah melakukan pembelajaran kooperatif tipe NHT, (2) pada model pembelajaran ini peserta didik lebih banyak mempunyai kesempatan diskusi kelompok, masing-masing peserta didik memberikan partisipasinya secara maksimal dan setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab perseorangan untuk menguasai materi dengan  sebaik-baiknya,    (3)  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  tipe  NHT  mengajak peserta  didik  untuk  belajar  aktif  dan  berani  dalam  mengeluarkan  pendapat  dalam  diskusi kelompok. Apabila ada suatu konsep yang belum dimengerti dan dipahaminya, peserta didik dapat saling isi mengisi dengan peserta didik lain, saling bertukar pikiran sehingga diharapkan konsep yang dimiliki peserta didik benar-benar dapat dipahami dengan baik. Suasana belajar akan lebih kondusif, yang akhirnya berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar.
Pemilihan tentang model pembelajaran NHT ini juga dikuatkan oleh hasil penelitian dari peneliti-peneliti sebelumnya diantaranya (1) Penelitian yang dilakukan oleh Sanjaya, I.P.E.Y (2013  :123)  dalam  skripsinya yang  menyimpulkan  motivasi  dan  hasil  belajar  teknik  Lompat jauh  gaya  menggantungmeningkat  melalui  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT  pada  peserta  didik  kelas  X.5  SMA  Negeri  1  Negara  tahun  pelajaran  2012/2013,  (2) Penelitian yang dilakukan oleh Bawa, I.M.L (2012:116) dalam skripsinya yang menyimpulkan aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar passing sepak  bola  meningkat  melalui  penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada peserta didik kelas X.1 SMK Negeri 2 Singaraja tahun  pelajaran  2011/2012,  (3)  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tirtawati,  N.W  (2013  :103) dalam  skripsinya  yang  menyimpulkan  motivasi  dan  hasil  belajar  lompat  jauh  gaya menggantungmeningkat  melalui  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada peserta didik kelas XI IPA 3SMA Negeri 2 Bangli tahun pelajaran 2012/2013.
Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  peneliti  bermaksud mengadakan  penelitian  dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam pada Peserta Didik Kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2018/2019 ”.

## 2.  METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Menurut Arikunto dkk, (2008: 2-3) dikarenakan ada tiga kata yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian  yang  dapat  diterangkan  yaitu  (1)  Penelitian,  menunjuk  pada  suatu  kegiatan mencermati  suatu  objek  dengan  menggunakan  cara  dan  aturan  metodologi  tertentu  untuk memproleh data atau informasi yang bermaanfat dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti, (2) Tindakan, menunjuk pada sesuatu gerak kegiatan yang  disengaja  dilakukan  dengan  tujuan tertentu,  (3) Kelas,  dalam  hal  ini tidak terikat  pada pengertian  ruang  kelas,  tetapi  dalam  pengertian  yang  lebih  spesifik,  (4)  dengan menggabungkan batasan pengertian tiga kata inti, yaitu (1) penelitian, (2) tindakan, (3) kelas,
dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.
Oja dan Smulyan membedakan adanya empat bentuk penelitian tindakan, yaitu (1) guru sebagai peneliti, (2) penelitian Tindakan Kolaboratif, (3) simultan-Terintregasi, (4) administrasi Sosial Eksperimental  (Kanca,  I  Nyoman,  2010:  115).  Dalam  penelitian  ini  bentuk  penelitian tindakan yang digunakan adalah guru sebagai peneliti. Karena peneliti sudah menjadi guru, maka dalam penelitian ini menggunakan bentuk penelitan peneliti sebagai guru, karena dalam bentuk PTK yang memandang guru sebagai peneliti mempunyai ciri-ciri penting yaitu sangat berperannya guru itu sendiri dalam proses PTK. Tujuan utama PTK adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu profesional guru didalam proses pembelajaran.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan dari hari  rabu tanggal 13 September  2018 sampai dengan hari  Sabtu  tanggal  27  September  2018,  yang  dilaksanakan  setiap  pukul  05.30-07.15  wita, bertempat di lapangan Taman Kota Singaraja, dengan subjek penelitiannya adalah  peserta didik  kelas  X  A5  SMK  Negeri  2  Singaraja  Tahun  Pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  36 orang yang terdiri dari 18 orang putra dan 18 orang putri. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua  siklus,  disetiap  siklus  terdapat  dua  kali  pertemuan.  Siklus  I  pertemuan  pertama dilaksanakan pada hari sabtu 13 September  2018 untuk pengambilan data aktivitas belajar peserta didik dan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari rabu 20 September 2018  untuk pengambilan  data  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik.  Sedangkan  siklus  II  pertemuan pertama dilaksanakan pada hari rabu 27 September 2018 untuk pengambilan data aktivitas belajar peserta didik  dan pertemuan kedua dilaksanakan pada  hari sabtu 04 Oktober 2018 untuk pengambilan data aktivitas dan hasil belajar peserta didik, yang bertempat di lapangan Taman  Kota  Singaraja,  untuk  pengambilan  data  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik melibatkan seorang Observer yaitu guru PJOK SMK Negeri 2 Singaraja.
Tabel 1.  Hasil Analisis Data Aktivitas Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam pada Siklus I No Kriteria Jumlah Peserta Dididk Persentase Kategori Keterangan 1  X 9 - - Sangat aktif 28 Orang Peserta  Dididk Aktif (77%) 2 7 X  < 9 28 77% Aktif 3 5 X  < 7 8 22% Cukup Aktif 8 Orang Peserta Didik Tidak Aktif (22%) 4 3 X  < 5 - - Kurang Aktif 5 X < 3 - - Sangat Kurang Aktif Total 36 100% 36 Peserta Dididk (100%)
Dari  tabel  1  di  atas  dapat  dilihat  bahwa,  peserta  didik  yang  berada  pada  kategori sangat  aktif  tidak  ada,  kategori  aktif    28  orang  (77%), kategori cukup  aktif  8  orang  (22%), kurang aktif tidak ada begitu juga dengan siswa yang sangat kurang aktif. Dari hasil analisis data  diatas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  implementasi  model  pembelajaranan  kooperatif tipe NHT efektif untuk meningkatkan aktivitas belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam, hal ini dapat dilihat dari presentase ketuntasan belajar yang mencapai 77% (28 orang).
Tabel 2. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam pada Siklus I.
No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 6 Sangat Baik A 16,7 % 30 orang (83,3%) tuntas 2 24 Baik B 66,6 % 3 6 Cukup C 16,7% 6 orang (16,7%) belum tuntas 4 - Kurang D - Jumlah 36 100%
Berdasarkan  tabel  2,  hasil  belajar  aspek  pengetahuan  pada  siklus  I  dengan  materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai  berikut,  6  orang kategori sangat  baik  (16,7%),  24  orang  (66,6%) memperoleh  nilai dengan kategori baik, 6 orang (16,7%) memperoleh nlai dengan kategori cukup, dan 0 orang (0%)  memperoleh    nilai  dengan  kategori  kurang.  Jadi  dapat  diperoleh  30  orang  (83,3%) dengan keterangan tuntas, dan 6 orang (16,7%) dengan keterangan belum tuntas.
Tabel 3 Hasil Analisis Data Hasil Belajar Aspek Sikap Teknik Dasar Passing Kaki Bagian
Dalam pada siklus I No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 9 Sangat Baik A 25 % 36 orang (100% ) tuntas 2 27 Baik B 75 % 3 - Cukup C - - 4 - Kurang D - Jumlah 36 100%
Berdasarkan  tabei  3  di  atas,  hasil  belajar    aspek  sikap  pada    siklus  I  dengan  materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai berikut, peserta didik dengan kategori sangat baik 9 orang (25% ), 27 orang (75%) memperoleh nilai dengan kategori baik, tidak ada peserta didik dengan kategori cukup, tidak ada peserta didik yang memperoleh nilai dengan kategori kurang.
Tabel  4.Hasil  Analisis  Data  Hasil  Belajar  Aspek  Keterampilan  Teknik  Dasar Passing Kaki Bagian Dalam pada siklus I
No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 8 orang Sangat Baik A 22,2 % 29 orang (80,6%) tuntas 2 21orang Baik B 58,3 % 3 7 orang Cukup C 19,4% 7 orang (19,4%) belum tuntas 4 - Kurang - - Jumlah 36 orang 100%
Berdasarkan  tabel  4,  hasil  belajar  aspek  keterampilan  pada    siklus  I  dengan  materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai  berikut,  8  orang  (22,2%) kategori sangat  baik,  21  orang  (58,3%) memperoleh  nilai dengan  kategori  baik,  7  orang  (19,4%)  memperoleh  nilai  dengan  kategori  cukup,  dan tidak ada  peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  dengan  kategori  kurang.  Jadi  diperoleh  data  29 orang  (80,6%)  dengan keterangan  tuntas,  dan  7  orang  (19,4%)  dengan  keterangan  belum tuntas.
Tabel 5.  Hasil Analisis Data Aktivitas Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam pada Siklus II.
No Kriteria Jumlah Peserta Dididk Persentase Kategori Keterangan 1  X 9 3 orang 8,33% Sangat aktif 3 Orang (8,33%) sangat Aktif 2 7 X  < 9 31 orang 86,1% Aktif 31 Orang (86,1%) Aktif 3 5 X  < 7 2 orang 5,56% Cukup Aktif 2 Orang (5,56%) cukup Aktif 4 3 X  < 5 - - Kurang Aktif 5 X < 3 - - Sangat Kurang Aktif Total 36 orang 100% 36 orang (100%)
Dari tabel 5 di atas dapat dilihat  bahwa, peserta didik yang berada pada kategori sangat aktif 3 orang  (8,33%), kategori aktif 31 orang (86,1%), kategori cukup aktif 2 orang (5,56%), dan tidak ada peserta didik yang berada dalam kategori kurang aktif, dan sangat kurang aktif.
Tabel 6.  Hasil Analisis Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam pada Siklus II
No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 29 orang Sangat Baik A 80,56% 36 orang (100%) tuntas 2 7 orang Baik B 19,44 % 3 - Cukup C - - 4 - Kurang Baik D - Jumlah 36 orang 100%
Berdasarkan  tabel  6,  hasil  belajar  aspek  pengetahuan  pada  siklus  II  dengan  materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai  berikut,  29  Orang  (80,56%)  dalam  kategori  sangat  baik,  7  orang  (19,44%) memperoleh  nilai  dengan kategori  baik,  dan tidak  ada  peserta  didik yang memperoleh  nilai dengan kategori cukup dan kurang baik.

## Tabel 7. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Aspek Sikap Teknik Dasar Passing Kaki Bagian
Dalam pada Siklus II
No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 16 orang Sangat Baik A 44,4 % 36 orang (100% ) tuntas 2 20 orang Baik B 55,6 % 3 - Cukup C - - 4 - Kurang D - Jumlah 36 orang 100%
Berdasarkan tabei 7, hasil belajar  aspek sikap pada  siklus II dengan materi teknik dasar passing kaki  bagian  dalam,  diperoleh  data  hasil  belajar  dengan  kategori  individu  sebagai berikut  16  orang  (44,4%)  dengan kategori sangat  baik,  20  orang  (55,6%) memperoleh  nilai dengan kategori baik, tidak ada peserta didik yang memperoleh nilai dengan kategori cukup maupun yang memperoleh nilai dengan kategori kurang.
Tabel 8. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Teknik Dasar Passing Kaki
Bagian Dalam pada Siklus II No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 17 orang Sangat Baik A 47,22 % 36 orang (100%) tuntas 2 19 orang Baik B 52,78 % 3 - Cukup C - - 4 - Kurang D - Jumlah 36 orang 100%
Berdasarkan  tabel  8,  hasil  belajar  aspek  keterampilan  pada    siklus  II  dengan  materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai  berikut,  17  orang  (47,22%)  dalam kategori  sangat  baik,  19  orang  (52,78%)  dalam kategori baik, dan tidak ada peserta didik yang memperoleh nilai dengan kategori cukup dan kurang.
Tabel 9 Ringkasan Data Aktivitas Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam Peserta Didik Dari Siklus I sampai dengan Siklus II.
No  Tahapan Aktivitas Belajar Klasikal Keaktifan Peserta Didik (Orang) Peningkatan Aktivitas Belajar Siklus I ke Siklus II
1. Siklus I 7,15 28 orang (77%) Sudah aktif 5 Orang (13,89%) 2. Siklus II 8 33 orang (94,43%) Sudah aktif
Berdasarkan Tabel 9, data aktivitas belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam pada peserta  didik kelas  X  A5 SMK  Negeri  2 Singaraja  dapat  disampaikan  bahwa,  peserta  didik yang sudah aktif pada siklus I, 28 orang (77%). Karena pada siklus I aktivitas peserta didik masih  perlu  ditingkatkan,  sehingga  pada  siklus  II  kembali  diberikan  tindakan.  Setelah diberikan tindakan pada siklus II, aktivitas belajar peserta didik meningkat menjadi 33 orang (94,43%) yang aktif . dari siklus I ke Siklus II terjadi peningkatan sebanyak 5 orang (13,89%).
Tabel 10.  Ringkasan Data Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian Dalam Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja dari Siklus I sampai dengan Siklus II.
No Tahapan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Ketuntasan Peserta Didik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I ke Siklus II 1. Siklus I 30 Orang (83,3%) Tuntas 6 Orang (16,67%) 2. Siklus II 36 Orang (100%) Tuntas
Berdasarkan tabel 4.10 hasil analisis data hasil belajar aspek pengetahuan teknik dasar passing kaki  bagian  dalam  pada  peserta  didik  kelas  X  A5  SMK  Negeri  2  Singaraja  dapat disampaikan  bahwa,  persentase ketuntasan  hasil  belajar  aspek  pengetahuan  peserta  didik pada siklus I sebesar  30 orang (83,3%). Karena pada siklus I masih ada peserta didik yang belum tuntas maka diberikan tindakan pada siklus II. Setelah diberikan tindakan pada siklus II ketuntasan hasil belajar peserta didik meningkat dari siklus I, sehingga jumlah ketuntasan hasil belajar aspek pengetahuan peserta didik pada siklus II menjadi 36 orang (100%). Dari hasil  analisis  data  tersebut,  dapat  dilihat  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar  aspek pengetahuan yang terjadi dari siklus I ke siklus II sebanyak 6 orang (16,67%).
Tabel 11. Ringkasan Data Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian dalam Aspek Sikap Peserta Didik Kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja dari Siklus I sampai dengan Siklus II. No Tahapan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Ketuntasan Peserta Didik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I ke Siklus II 1. Siklus I 36 Orang (100%) Tuntas 36 Orang (100%) 2. Siklus II 36 Orang (100%) Tuntas
Berdasarkan tabel 4.11 hasil analisis data hasil belajar aspek sikap teknik dasar passing kaki bagian dalam pada peserta didik kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja dapat disampaikan bahwa, tingkat ketuntasan hasil belajar aspek sikap peserta didik pada siklus I sebanyak 36 orang  (100%).  Karena  pada  siklus  I  tidak  ada  peserta  didik  yang  belum  tuntas,  apalagi ketuntasan peeserta didik masih dalam kategori cukup,  maka diberikan tindakan pada siklus
II. Setelah diberikan tindakan pada siklus II ketuntasan hasil belajar aspek sikap teknik dasar passing kaki bagian dalam peserta didik masih tetap 36 orang tuntas ( 100% ).
Tabel 4.12Ringkasan Data Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Kaki Bagian dalam Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja dari Siklus I sampai dengan Siklus II.
No Tahapan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Ketuntasan Peserta Didik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I ke Siklus II 1. Siklus I 29 Orang (80,6%) Tuntas 7 Orang (19,4%) 2. Siklus II 36 Orang (100%) Tuntas
Berdasarkan tabel 4.12 hasil analisis data hasil belajar aspek keterampilan teknik dasar passing kaki  bagian  dalam  pada  peserta  didik  kelas  X  A5  SMK  Negeri  2  Singaraja  dapat disampaikan  bahwa, tingkat ketuntasan  hasil  belajar  aspek  keterampilan peserta  didik  pada siklus I sebanyak 29 orang (80,6%). Karena pada siklus I masih ada peserta didik yang belum tuntas, apalagi ketuntasan peserta didik masih dalam kategori cukup,  maka diberikan tindakan pada  siklus  II.  Setelah  diberikan  tindakan  pada  siklus  II  ketuntasan  hasil  belajar  aspek keterampilan  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  peserta  didik  meningkat  dari  siklus  I, sehingga  jumlah  ketuntasan  hasil  belajar  aspek  keterampilan  peserta  didik  pada  siklus  II menjadi  36  orang  (100%).  Dari  hasil  analisis  data  tersebut,  dapat  dilihat  peningkatan ketuntasan hasil belajar aspek keterampilan yang terjadi dari siklus I ke siklus II sebanyak 7 orang (19,4%).
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari  implementasi model  pembelajaran kooperatif tipe NHT yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian  dalam,  dimana  hasil  penelitian  aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  terhadap pembelajaran PJOK khususnya pada materi teknik dasar passing kaki bagian dalam secara klasikal berada pada kategori cukup aktif.  Dengan memperhatikan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam siklus I, peneliti melanjutkan ke siklus II dengan melihat permasalahan-permasalahan pada siklus I. Hal ini terbukti dari refleksi dari siklus I yang masih terdapat permasalahan-permasalahan dalam pelaksanaan tindakan.
Adapun permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran pada siklus I yaitu:  (1)  peserta  didik  kurang  mendengarkan  penjelasan  dari  peneliti  tentang  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  (2)  peserta  didik  kurang  memperhatikan  demonstrasi  yang diperagakan  oleh  peneliti tentang  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam,  (3)  peserta  didik kurang menaruh minat dan bersemangat dalam melakukan gerakan teknik dasar passing kaki bagian  dalam,  (4)  peserta  didik  belum  berani  mengajukan  pertanyaan  dan  mengemukakan pendapat karena takut dan malu ditertawakan temanya jika salah terkait teknik dasar passing kaki  bagian  dalam,  (5)  kurangnya  pemahaman  peserta  didik  terhadap  model  pembelajaran kooperatif  tipe  NHT,  (6)  peserta  didik  kurang  bersemangat  dan  besungguh-sungguh  dalam melakukan teknik dasar passing kaki bagian dalam, (7) kurangnya kesempatan peserta didik dalam melakukan gerakan teknik dasar passing kaki bagian dalam sehingga hasilnya kurang maksimal.
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  pada  siklus  I  tersebut  maka adapun  solusinya  yaitu:  (1)  bagi  peserta  didik  yang  kurang  mendengarkan  saat  pemberian materi, peserta didik tersebut akan dipanggil kedepan untuk menjelaskan materi yang sudah
diberikan, (2) memberikan penghargaan berupa nilai plus bagi peserta didik yang bersungguh- sungguh  pada  saat  melakukan  gerakan  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  sehingga pandangan  dapat  mengarah  ke  depan,  (3)  memberikan  pertanyaan  mengenai  materi  yang sudah  disampaikan  agar  peserta didik tidak  ragu-ragu  dalam  menjawab  pertanyaan yang  di berikan, (4) mengimplementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT  pada peserta didik secara  lebih  jelas  dengan  memberikan  lembaran  tahapan-tahapan  pembelajaran  kooperatif tipe  NHT,  (5)  memberikan  motivasi  agar  peserta  didik  menjadi  lebih  bersemangat  dan bersungguh-sungguh  dalam  mengikuti  pembelajaran  pada  siklus  II  tentang  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam,  (6) membariskan  peserta  didik  2  bersaf  agar peserta  didik yang berada di belakang dapat memperhatikan lebih jelas mengenai materi yang disampaikan, (7) membagi peserta didik menjadi jumlah kelompok yang lebih banyak sehingga jumlah peserta didik dalam satu kelompok lebih sedikit sehingga kesempatan dalam melakukan gerakan  di setiap peserta didik menjadi lebih banyak.
Pembelajaran  pada  siklus  II  berlangsung  sangat  kondusif,  peserta  didik  sudah mengetahui dan mampu beradaptasi dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Hal ini terlihat  dari  aspek  aktivitas  belajar  peserta  didik, saat  peneliti memperagakan  gerakan  tidak lagi hanya menonton tetapi aktif bertanya terhadap penjelasan peneliti di setiap tahap gerakan yang  diperagakan  oleh  peneliti.  Rata-rata  aktivitas  belajar  teknik  dasar passing kaki  bagian dalam  secara  klasikal  tergolong  aktif.  Sedangakan  untuk  penguasaan  materi  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  berada  dalam  kategori  baik.  Peningkatan  ini  tidak  terlepas  dari implementasi  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  secara  optimal  dengan  perbaikan- perbaikan  pembelajaran  sesuai  dengan  kekurangan-kekurangan  yang  terjadi  pada  siklus sebelumnya.
Berdasarkan  uraian  diatas,  ini  berarti  tingkat  ketuntasan  hasil  belajar  teknik  dasar passing kaki bagian dalam pada siklus II sudah memenuhi standar ketuntasan secara klasikal yaitu sebesar 70 sesuai dengan KKM di SMK Negeri 2 Singaraja. Peningkatan  aktivitas dan hasil  belajar  pada  siklus  II  tersebut  dikarenakan:  1)  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pembelajaran berkelompok sudah dipahami oleh peserta didik dan 2) peneliti melakukan perbaikan berdasarkan kendala-kendala yang dialami pada siklus I.
Meskipun  pelaksanaan  siklus  II  dinyatakan  berhasil,  tetapi  masih  terdapat  kendala- kendala  yang  dihadapi  saat  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT,  yaitu: terbatasnya  waktu  pelaksanaan  penelitian  sehingga  peserta  didik  kekurangan  waktu  untuk lebih  memahami  tahapan-tahapan  model  pembelajaran  yang  peneliti  terapkan.  Dengan adanya kendala  tersebut solusi yang  peneliti sarankan kepada  guru yaitu  untuk selanjutnya agar lebih sering menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe  NHT dalam pembelajaran PJOK,  sehingga  peserta  didik  akan  semakin  paham  dengan  struktur  pembelajaran  dalam model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
Dari  sekian  banyak  model  pembelajaran  kooperatif  yang  ada,  salah  satunya  adalah model  pembelajaran  kooperatif tipe  NHT.  Dimana  dengan  melihat  aktivitas  dan  hasil  belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam ditemukan hasil bahwa dengan mengimplementasikan model  pembelajaran kooperatif tipe  NHT  aktivitas  dan  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat dalam materi teknik dasar passing kaki bagian dalam.
Berdasarkan data analisa hasil uraian diatas, bahwa aktivitas dan hasil belajar meningkat dikarenakan:  (1) Peserta didik lebih aktif dalam mengikuti suatu proses pembelajaran dalam melakukan interaksi dengan teman sehingga pembelajaran lebih aktif dan tidak satu arah, (2) Timbulnya  kerjasama  antar  peserta  didik  dengan  peserta  didik,  tim  atau  teman  didalam kelompoknya  dapat menyelesaikan tugas gerak yang diberikan oleh guru, (3) Peserta didik memiliki rasa tanggung jawab sehingga peserta didik dapat mengerjakan tugas dengan baik dalam suatu  proses  pembelajaran  di  dalam kelompoknya,  (4) Peserta  didik mengamati  apa yang  dicontohkan  oleh  guru  atau  dari  orang  lain  dalam suatu  proses  pembelajaran,  dan  (5) Rasa percaya diri peserta didik dalam melaksanakan tugas gerak yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, adapun keterbatasan dalam melakukan penelitian ini yaitu: keterbatasan waktu pelaksanaan penelitian yang dilakukan 2 siklus, agar tidak  mengganggu  dari  kurikulum  sekolah  yang  sudah  dibuat.  Berdasarkan  hasil  penelitian
yang telah peneliti lakukan serta teori-teori pendukung hasil penelitian yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam pada peserta didik kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian yang sudah dilaksanakan ini tidaklah selalu berjalan dengan lancar sesuai dengan yang diharapkan dan yang  sudah  direncanakan.  Karena  ada  kendala-kendala  yang  dihadapi  peneliti  dalam menjalankan  penelitian ini. Adapun kendala-kendala  yang  dihadapi  adalah:  (a)    jumlah  alat- alat  pendukung  yang  kurang  dari  jumlah  kelompok  belajar  yang  sudah  direncanakan,  (b) respon  peserta  didik  untuk  memahami  materi  lambat  sehingga  harus  dijelaskan  berulang- ulang.
Dari  kendala-kendala  yang  dihadapi  tersebut  adapun  yang  dilakukan  peneliti  untuk memecahkannya  sehingga  penelitian  yang  dilakukan  dapat  berjalan  dengan  lancar diantaranya  adalah:  (a)  menggunakan  bola  plastik  agar  siswa  lebih  banyak  mencoba melakukan  gerakan  teknik  dasar passing kaki  bagian  dlam  (b)  membentuk  variasi  gerakan agarpembelajaran lebih menyenangkan, dan (c) menjelaskan kembali secara berulang-ulang materi yang belum dimengerti.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan di atas dapat ditarik simpulan sebagai berikut.  1)Aktivitas  belajar  teknik  dasar  passing  kaki  bagian  dalam  meningkat  melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas  X A5 SMK Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019. 2)Hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam meningkat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X A5 SMK Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.
Berdasarkan simpulan di atas, dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut. 1) Guru PJOK hendaknya mengimplementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT sebagai salah satu  alternatif  pembelajaran  karena  terbukti  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar teknik  dasar  passing kaki  bagian  dalam  pada  pesera  didik . 2)  Bagi sekolah  dapat  dijadikan sebagai  pedoman  dalam  pembelajaran  PJOK  khususnya  pada  materi  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  guna  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar.  3)  Diharapkan  kepada peserta  didik  yang  dijadikan  subjek  penelitian  selanjutnya  lebih  memperhatikan  dan memahami  pembelajaran  yang  diberikan  agar  dapat  menambah  wawasan  pengetahuan khususunya dalam pembelajaran materi teknik dasar passing kaki bagian dalam maupun pada pembelajaran  yang  lain . Dan  4)  Guru  atau  peneliti  lain  diharapkan  melakukan  penelitian tindakan  lanjutan  dengan  mengimplementasikan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT pada  kompetensi  dasar  yang  lain,  untuk  mengetahui  bahwa  model  pembelajaran  ini  tidak hanya dapat diterapkan pada pembelajaran sepak bola, khususnya teknik dasar passing kaki bagian dalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimiyati  dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik. 2008. Proses Belajar Mengajar . Jakarta:Bumi Aksara.
Kanca,  I  Nyoman.  2010. Metodologi  Penelitian  Keolahragaan .  Singaraja  :  Universitas Pendidikan Ganesha.
Nurhadi. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.
Nurkancana dan Sunartana. 1990. Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional.
Permendikbud no 65. 2013. Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Sudjana. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyanto.  1998. Perkembangan  dan  Belajar  Motorik .  Jakarta:Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Prestasi Pustaka   Publisher.
Undiksha.  2013. Pedoman  Penulisan  Skripsi  dan  Tugas  Akhir. Singaraja:  Departemen Pendidikan Nasional Universitas Pendidikan Ganesha.