## JAMBURA JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
Jambura J. Math. Educ. Vol. 2, No. 2, pp. 78-86, September 2021 Journal Homepage: http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jmathedu DOI: https://doi.org/10.34312/jmathedu.v2i2.11105
Analisis Kesulitan Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Matematika di Tengah Pandemi Covid-19
Riskawati 1* , Novianita Achmad 2 , Nursiya Bito 3
1,2,3 Jurusan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Gorontalo, Jl. Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Tilongkabila, Kabupaten Bone Bolango, Gorontalo 96119, Indonesia
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riskawati Email: riskawati0311@gmail.com Diterima:
29 Juni 2021
Disetujui: 31 Agustus 2021
Online 31 Agustus 2021
Format Sitasi: R. Riskawati, N. Achmad, and N. Bito , “ Analisis Kesulitan Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Matematika di Tengah Pandemi Covid-19 ,” Jambura J. Math. Educ. , vol. 2, no. 2, pp. 78- 86, 2021
Lisensi: JMathEdu is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Copyright © 2021 Jambura Journal of Mathematics Education
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesulitan pembelajaran daring pada mata pelajaran matematika di tengah pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif . Subjek  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII 3 dan VIII 4 di SMP Negeri 4  Gorontalo.  Pengumpulan  data  diperoleh  dari  data  hasil angket  dan  wawancara  siswa.  Untuk  melihat  respon  siswa dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran matematika di tengah  pandemi  Covid-19  diberikan  angket  dengan  indikator yaitu:  (1) Kesulitan  dalam  mengakses  jaringan  internet  dan mengoperasikan  media  online  saat  pembelajaran  berlangsung, dan (2) Kesulitan dalam memahami objek-objek, fakta, konsep- konsep, prinsip dan operasi matematika. Berdasarkan data yang diperoleh  dari  61  siswa terdapat  8  orang  siswa  dalam kategori tinggi, 41 orang siswa dalam kategori cukup dan 12 orang siswa dalam  kategori  rendah,  artinya  tingkat  kesulitan  pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  matematika  di  tengah  pandemi Covid-19 di kelas VIII SMP Negeri 4 Gorontalo dalam kategori Sedang.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring; Matematika; Covid-19

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  difficulties  of  online  learning  in mathematics  subjects  in  the  midst  of  the  Covid-19  pandemic.  This research  is  a  descriptive  research  with  a  quantitative  approach.  The subjects in this study were students of class VIII 3 and VIII 4 at SMP Negeri  4  Gorontalo.  Data  collection  was  obtained  from  data  from questionnaires  and  student  interviews.  To  see  student  responses  in online learning on mathematics subjects in the midst of the Covid-19 pandemic,  a  questionnaire  was  given  with  indicators,  namely:  (1) Difficulty  in  accessing  the  internet  network  and  operating  online media  during  learning,  and  (2)  Difficulty  in  understanding  objects, facts,  concepts,  principles and  mathematical  operations.  Based  on  the data  obtained  from  61  students,  there  were  8  students  in  the  high category, 41 students in the moderate category and 12 students in the low category. This means that the difficulty level of online learning in mathematics subjects in  the midst of  the Covid-19 pandemic  in class VIII of SMP Negeri 4 Gorontalo is in the Medium category.
Keywords: Online Learning; Mathematics; Covid-19

## 1.  Pendahuluan
Awal  tahun  2020  dunia  digemparkan  dengan  menyebar  luas  jenis  virus  baru  yaitu coronavirus ( sars-cov2 )  yang  berasal  dari  China.  Virus  ini  masuk  ke  Indonesia  pada bulan  maret  2020  [1].  penyebaran  penyakit  tersebut  sangat  cepat,  bahkan  di  seluruh penjuru dunia saat ini sedang mengalami krisis kesehatan. Awalnya penyebaran covid 19  sangat  berdampak  pada  kegiatan  ekonomi  yang  mulai  lesu.  Akan  tetapi,  tidak hanya  itu  dilansir  dari  berita  harian  Kompas  (2020)  pemerintah  di  beberapa  daerah juga  membuat  kebijakan  penutupan  jalan  hingga  pembatasan  wilayah  untuk  warga yang ingin keluar masuk dalam suatu daerah yang juga disebut lockdown [2]. Dampak dari  wabah  tersebut  juga  dirasakan  oleh  dunia  pendidikan  yang  mengharuskan pemerintah menerapkan beberapa peraturan yang mengharuskan untuk pelaksanaan pembelajaran  disekolah  secara  darin g  (online). Pendidikan  menuju  pembelajaran daring (online) merupakan  suatu  keharusan  agar  standar  mutu  Pendidikan  menjadi lebih  baik  apalagi  di  tengah  pandemi  Covid-19.  Pembelajaran  daring  ( online) adalah suatu  sistem  pembelajaran  terbuka  dan  tersebar  dengan  menggunakan  perangkat pedagogik,  yang  dimungkinkan  melalui  internet  untuk  memfasilitasi  pembentukan proses pembelajaran dan pengetahuan melalui aksi dan intraksi yang berarti [3].
Perubahan penggunaan model pembelajaran yang terlalu tiba-tiba ini bisa berdampak pada  proses  belajar  yang  di  alami  siswa  terutama  pada  mata  pelajaran  matematika. Tidak sedikit yang menganggap bahwa matematika adalah sebuah momok yang harus dihindari.  Sebagaimana  dalam  [4]  matematika  dianggap  sebagai  pembelajaran  yang sulit  karena  karakteristik  metamatika  bersifat  abstrak,  logis  sistematis  dan  penuh dengan  lambang  serta  rumus  yang  membingungkan.  Kesulitan  yang  ada  dalam pembelajaran  matematika  menuntut  kreatifitas  guru  mata  pelajaran  untuk mengembangkan  pelajaran  baik  dalam  hal  metode  maupun  media  yang  digunakan. Kesulitan  belajar  merupakan  suatu  hal  yang  menyebabkan  terhambatnya  proses pembelajaran  sehingga  proses  pembelajaran  tidak  berjalan  dengan  baik.  Kesulitan belajar  adalah  suatu  kondisi  dalam  pembelajaran  yang  ditandai  oleh  hambatan- hambatan  tertentu  untuk  mencapai  hasil  belajar  [5].  Kesulitan  belajar  siswa  akan berdampak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  karena  untuk  memperoleh  prestasi  yang baik dapat diperoleh dari perlakuan belajar di sekolah maupun diluar sekolah dan atas ketentuan serta usaha siswa dalam belajar [6].
Dengan  adanya  pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  dimana  saja  dan  kapanpun tanpa  harus  bertatap  muka.  pembelajaran  online atau  e-learning adalah  salah  satu bentuk  model  pembelajaran  yang  difasilitasi  dan  didukung  pemanfaatan  teknologi informasi dan komunikasi [7] interaksi yang terjadi antara siswa dan siswa serta siswa dan  guru  hanya  melalui  media  online  seperti  handphone,  laptop,  dan  computer [8].Pada situasi ini guru di tuntut untuk dapat memanfaatkan kondisi yang ada sebaik mungkin. Guru harus selalu aktif dalam memberikan materi  dan memberi  informasi terkait  dengan  pembelajaran  online  saat  ini  serta  memastikan  semangat  siswa  tidak berkurang  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  berlangsung  melalui  media  online [9]. Tidak dapat dipungkiri dengan adanya suasana pembelajaran baru tentunya tidak begitu  saja  dapat  beradaptasi  dengan  baik.  Banyak  sekali  kendala-kendala  yang dihadapi  oleh  pendidik  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Kendala paling  umum  yaitu  terbatasnya  kuota  internet,  kesulitan  dalam  pemahaman  materi matematika  karena  mengingat  matematika  juga  merupakan  mata  pelajaran  yang
dianggap sulit oleh siswa. selain itu, bahkan beberapa siswa ada yang tidak memiliki smartphone, sehingga menghambat pelaksanaan proses pembelajaran secara daring.
Beberapa  penelitian  beberapa  bulan  terakhir  proses  pembelajaran  selama  pandemi Covid-19, seperti  penelitian  Andriani  [10]  dan  Mustakim  [11]  yang  melihat  evaluasi pembelajaran  online  matematika  di  tingkat  Sekolah  Dasar.  Kajian  pembbelajaran online  pada  topik  khusus  di  mmatematika  juga  banyak  dilakukan  selama  pandemi Covid-19, seperti pembelajaran online pada topik bangun ruang sisi datar [12], matriks [13], dan persamaan kuadrat [14]. Selain itu, kajian pembelajaran matematika dengan memanfaatkan media E-Learning juga pada [15][16].
Banyaknya kajian terkait pembelajaran matematika secara daring menunjukkan bahwa topik  ini  masih  sangat  terbuka  untuk  dilakukan  kajian  lebih  lanjut,  terutama  pada tingkat  satuan  pendidikan  yang  berbeda.  Hal  ini  penting  dilakukan  karena karakteristik  siswa  atau  peserta  didik  dalam  setiap  satuan  pendidikan  berbeda, sehingga respon  dalam setiap  pembelajaran yang diberikan juga akan berbeda. Pada penelitian  ini,  dilakukan  kajian  terkait  kesulitan  pembelajaran  daring  pada  mata pelajaran matematika di tengah pandemi Covid-19.

## 2.  Metode
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Gorontalo. Penelitian dilaksanakan pada tahun ajaran 2020/2021 disemester ganjil. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang dimaksud  untuk  menyelidiki  keadaan,  kondisi  atau  hal  lain-lain  yang  sdah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian [17]. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengambarkan fenomena, keadaan, variabel, gejala atau situasi pada saat sekarang [18]. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Gorontalo yang berjumlah 66 siswa.
Variabel  merupakan  gejala  yang  bervariasi,  yang  menjadi  objek  penelitian.  Variabel penelitan  adalah  objek  penelitian  atau  apa  yang  menjadi  titik  perhatian  suatu penelitian.  Berdasarkan rumusan  permasalahan atau  definisi,  maka  dalam  penelitian ini  hanya  ada  satu  variabel  yaitu  menyangkut  Kesulitan  pembelajaran  daring  pada mata pelajaran matematika di tengah pandemi Covid-19.
Dalam penelitian ini instrumen atau atau alat bantu yang digunakan adalah instrumen berupa  angket  dan  pedoman  wawancara.  Instrumen  angket  itu  sendiri  terdiri  dari  2 indikator; (1) Kesulitan dalam mengakses jaringan internet dan mengoperasikan media online saat pembelajaran berlangsung, dan 2) Kesulitan dalam memahami objek-objek, fakta, konsep-konsep, prinsip dan operasi matematika.
Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui dua tahap. Tahap pertama yaitu tahap pemberian angket. Angket merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila  peneliti  tahu dengan pasti  variable yang akan diukur dan  tahu apa yang  bisa  diharapkan  responden  [19].  Untuk  melihat  bagaimana  kesulitan pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  matematika  di  tengah  pandemic  covid-19 maka  diberikan  angket  yang  telah  disusun  berdasarkan  indikator  yang  telah ditentukan. Angket yang di berikan kepada siswa berjumlah 25 item pernyataan. Pemberian angket ini dilakukan dengan cara online yang dibantu dengan google from.
Tahap  kedua  yaitu  wawancara,  dimana  Pernyataan-pernyataan  yang  telah  diajukan melalui  angket  akan  di  sesuaikan  dengan  wawancara  yang  akan  diajukan  kembali kepada beberapa siswa dan guru matematika yang ada di lingkungan sekolah tersebut untuk  mendukung  penyataan-pernyataan  sebelumnya  yang  mencakup  semua indikator.
Data  yang  dianalisis  berupa  angket  (kuesioner)  respon  siswa,  namun  sebelum  data diolah  kedalam  bentuk  presentase,  angket  (kuesioner)  diberi  skor  dengan menggunakan skala Likert pada Tabel 1.
Tabel 1. Skor angket (kuesioner) Kategori Jawaban Peserta Didik Skor untuk butir pertanyaan Positif Negatif SS 5 1 S 4 2 RG 3 3 TS 2 4 STS 1 5 Keterangan: SS = Sangat Setuju S = Setuju RG = Ragu-Ragu TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju
Data kemudian diolah dalam bentuk presentase  sebagai berikut:
% Respon Peserta Didik (RPD)   = ∑ 𝑅𝑃𝐷 𝑛 𝑖=1 𝑅𝑃𝐷 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 × 100%
Keterangan:
% RPD = Persentase Respon Perseta Didik (RPD) ∑ 𝑅𝑃𝐷 𝑛 𝑖=1 = Total Skor Respon Pesera Didik (RPD) tiap item pertanyaan RPD Masimum = 𝑛 × 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑎𝑖𝑘
= 𝑛 × 4 dengan 𝑛 adalah banyaknya seluruh responden
Menginterpretasikan  presentase  respon  peserta  didik,  dapat  dikelompokkan berdasarkan klasifikasi [9] yang disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Klasifikasi Respon Peserta Didik Interval Kategori 𝑥  ≥ (𝑥 ̅ +  𝑆𝐷) Tinggi (𝑥̅ −  𝑆𝐷) < 𝑥 < (𝑥̅ +  𝑆𝐷) Sedang 𝑥  ≤ (𝑥̅ −  𝑆𝐷) Rendah

## 3.  Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam pembelajaran daring pada  mata  pelajaran  matematika  di  tengah  pandemi  Covid-19.  Adapun  data  angket diperoleh  dari  dua  kelas  yaitu  kelas  VIII  2  sebanyak  33  pserta  didik,  dan  VIII  3 sebanyak  33  siswa.  Sehingga  total  siswa  yang  mengisi  angket  berjumlah  66  siswa.
Namun siswa yang mengisi angket hanya berjumlah 61  orang, 5 siswa lainnya tidak mengisi angket atau dinyatakan tidak hadir.
Pada penelitian ini data yang diperoleh untuk melihat tingkat kesulitan pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  matematika  di  tengah  pandemi  Covid-19.  Analisis Kesulitan  pembelajaran  daring  pada  siswa  ini  terdiri  atas  dua  indikator  yaitu:  1) Kesulitan dalam mengakses jaringan internet dan mengoperasikan media online saat pembelajaran  berlangsung,  dan  2)  Kesulitan  dalam  memahami  objek-objek,  fakta, konsep-konsep, prinsip dan operasi matematika.
Berikut  peneliti  akan  mendeskripsikan  kesulitan  pembelajaran  daring  pada  mata pelajaran  matematika  di  tengah  masa  pandemi  Covid-19.  Nilai  angket  kesulitan pembelajaran disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Nilai Angket Kesulitan Pembelajaran Online dalam pembelajaran Matematika
No. Responden Nilai Kategori No. Responden Nilai Kategori 1 55 Sedang 32 42 Rendah 2 62 Sedang 33 50 Sedang 3 52 Sedang 34 46 Rendah 4 62 Sedang 35 61 Sedang 5 46 Rendah 36 65 Tinggi 6 54 Sedang 37 68 Tinggi 7 54 Sedang 38 37 Rendah 8 46 Rendah 39 60 Sedang 9 60 Sedang 40 54 Sedang 10 48 Sedang 41 57 Sedang 11 53 Sedang 42 57 Sedang 12 51 Sedang 43 60 Sedang 13 52 Sedang 44 56 Sedang 14 76 Tinggi 45 45 Rendah 15 69 Tinggi 46 54 Sedang 16 58 Sedang 47 46 Rendah 17 59 Sedang 48 54 Sedang 18 67 Tinggi 49 64 Sedang 19 61 Sedang 50 48 Sedang 20 46 Rendah 51 50 Sedang 21 81 Tinggi 52 54 Sedang 22 54 Sedang 53 50 Sedang 23 49 Sedang 54 42 Rendah 24 39 Rendah 55 53 Sedang 25 56 Sedang 56 64 Sedang 26 68 Tinggi 57 52 Sedang 27 58 Sedang 58 56 Sedang 28 55 Sedang 59 44 Rendah 29 53 Sedang 60 70 Tinggi 30 34 Rendah 61 63 Sedang 31 48 Sedang
Berdasarkan Tabel 3. dapat dilihat bahwa dari 61 siswa terdapat 8 orang siswa dalam kategori  tinggi,  41  orang  siswa  dalam  kategori  cukup  dan  12  orang  siswa  dalam kategori  rendah.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  kesulitan  pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Gorontalo cenderung Sedang.
Adapun  data  hasil  penelitian  untuk  tiap  indikator  dapat  dilihat  pada  sajian  data berikut.

## 3.1.1 Kesulitan  dalam  mengakses    jaringan  internet  dan  mengoperasikan  media online saat pembelajaran berlangsung
Klasifikasi kesulitan pembelajaran daring pada indikator 1, yaitu kesulitan mengakses jaringan  internet  dan  mengoperasikan  media  online  saat  pembelajaran  berlangsung disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Klasifikasi kesulitan pembelajaran daring pada indikator 1 Interval Kategori Frekuensi x ≥ (10) Tinggi 14 (6)< x <(10) Sedang 42 x ≤ (6) Rendah 5
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  diketahui  bahwa  sampel  penelitian  yang  memiliki  skor angket lebih besar sama dengan 10 sebanyak empat belas orang tingkat kesulitan siswa dalam  mengakses  jaringan  internet  dan  mengoperasikan  media  online  saat pembelajaran berlangsung pada kategori tinggi. Sampel yang memiliki skor 6 sampai kurang  dari  10  berjumlah  42  orang  berada  pada  ketegori  sedang,  sedangkan  sampel yang memiliki skor kurang dari sama dengan 6 dengan jumlah lima orang tergolong kategori  rendah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  61  siswa  yang  ada  pada indikator  1  yaitu  siswa  yang  memiliki  kesulitan  dalam  mengakses  jaringan  internet dan  mengoperasikan  media  online  saat  pembelajaran  berlangsung  tergolong  dalam kategori Sedang.
3.1.2 Kesulitan  dalam  memahami  objek-objek,  fakta,  konsep-konsep,  prinsip  dan operasi matematika
Klasifikasi kesulitan pembelajaran daring pada indikator 1, yaitu kesulitan memahami objek-objek,  fakta,  konsep-konsep,  prinsip  dan  operasi  matematika  disajikan  pada Tabel 5.
Tabel 5. Klasifikasi kesulitan pembelajaran daring pada indikator 2 Interval Kategori Frekuensi x ≥ (54) Tinggi 11 (38)< x <(54) Sedang 38 x ≤ (38) Rendah 12
Berdasarkan  Tabel  5,  dapat  diketahui  bahwa  sampel  penelitian  yang  memiliki  skor angket  lebih  besar  sama  dengan  54  sebanyak  sebelas  orang  tingkat  kesulitan  siswa dalam memahami objek-objek, fakta, konsep-konsep, prinsip dan operasi matematika pada kategori tinggi. Sampel yang memiliki skor 38 sampai kurang dari 54 berjumlah tiga  puluh  delapan  orang  berada  pada  ketegori  sedang,  sedangkan  sampel  yang memiliki skor kurang dari sama dengan 38 dengan jumlah dua belas orang tergolong kategori  rendah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  61  siswa  yang  ada  pada indikator 2 yaitu siswa yang memiliki kesulitan dalam memahami objek-objek, fakta, konsep-konsep, prinsip dan operasi matematika tergolong dalam kategori sedang.

## 3.2 Pembahasan
Diketahui  bahwa  gambaran  dari  kesulitan  pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran matematika  di  tengah  masa  pandemi  Covid-19  secara  umum  berdasarkan  dua indikator yang telah di buat. Hasil data yang diperoleh dari 61 siswa, terdapat 8 orang siswa berada pada kategori tinggi, 41 orang siswa berada pada kategori sedang, dan 12 orang  siswa  berada  pada  kategori  rendah.  Artinya  tingkat  kesulitan  pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  matematika  cenderung  sedang  yang  dapat  dilihat  dari beberapa indikator yaitu:

## 3.2.1 Kesulitan  dalam  mengakses  jaringan  internet  dan  mengoperasikan  media online saat pembelajaran berlangsung
Diketahui  bahwa  sampel  penelitian  yang  memiliki  skor  angket  lebih  besar  sama dengan  10  sebanyak  empat  belas  orang  tingkat  kesulitan  siswa  dalam  mengakses jaringan  internet  dan  mengoperasikan  media  online  saat  pembelajaran  berlangsung pada kategori tinggi. Sampel yang memiliki skor 6 sampai kurang dari 10 berjumlah 42 orang berada pada ketegori sedang, sedangkan sampel yang memiliki skor kurang dari sama  dengan  6  dengan  jumlah  lima  orang  tergolong  kategori  rendah.Maka  dapat disimpulkan bahwa dari 61 siswa yang ada pada indikator 1 yaitu siswa yang memiliki kesulitan  dalam  mengakses  jaringan  internet  dan  mengoperasikan  media  online  saat pembelajaran berlangsung cenderung sedang.

## 3.2.2 Kesulitan  dalam  memahami  objek-objek,  fakta,  konsep-konsep,  prinsip  dan operasi matematika
Pada indikator ini diketahui bahwa sampel penelitian yang memiliki skor angket lebih besar  sama  dengan  54  sebanyak  sebelas  orang  tingkat  kesulitan  siswa  dalam memahami  objek-objek,  fakta,  konsep-konsep,  prinsip  dan  operasi  matematika  pada kategori  tinggi.  Sampel yang memiliki  skor 38 sampai  kurang dari  54 berjumlah tiga puluh delapan orang berada pada ketegori sedang, sedangkan sampel yang memiliki skor kurang dari sama dengan 38 dengan jumlah dua belas orang tergolong kategori rendah, maka dapat disimpulkan bahwa dari 61 siswa yang ada pada indikator 2 yaitu siswa  yang  memiliki  kesulitan  dalam  memahami  objek-objek,  fakta,  konsep-konsep, prinsip dan operasi matematika cenderung sedang.

## 4.  Kesimpulan
Pada pembelajaran daring di tengah pandemi Covid-19 saat ini beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam pembelajaran terutama pada mata pelajaran matematika. Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  tingkat  kesulitan  siswa  SMP  Negeri  4  Gorontalo
dalam mengikuti  pembelajaran daring pada mata pelajaran matematika berada pada kategori  sedang.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  mayoritas  siswa  mengalami  kesulitan dengan  kategori  sedang,  dan  hanya  sebagian  kecil  yang  mengalami  kesulitan  dalam kategori tinggi ataupun rendah.

## Referensi
[1] Y. Yuliyana, “Corona Virus Disease (covid -19): Sebuah Tinjauan Literatur ,” Jurnal Welleness and Healthy Magazine, vol. 2, no. 1, pp. 187-192, 2020.
[2]  O. I. Handarini, and S. S. Wulandari, ''Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19'',  J urnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP), Vol. 8, no. 3, pp. 496-503, 2020.
[3]  N. D.  Dabbagh, Online Learning, Concepts, Strategies and Application. Ohio: Person, 2005.
[4] R.  N.  Auliya,  “Kecemasan  matematika  dan  pemahaman  matematis,” Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA., vol. 6, no. 1, pp. 12-22, 2016.
[5]  H.  Cahyono, “ Faktor-faktor  Kesulitan  Belajar  Siswa  MIN JANTI, “ Jurnal  Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 7, no. 1, pp. 1-4, 2019.
[6]  F.  Jamal, “ Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Dalam  Mata  Pelajaran  Matematika Pada  Materi  Peluang  Kelas  XI  IPA  SMA  Muhammadiyah  Meulaboh  Johan Pahlawan, “ Jurnal  MAJU  (Jurnal  Pendidikan  Matematika), Vol.  1,  No.  1,  pp.  18-36, 2014.
[7]  R.  A.  Apsari,  S.  Sripatmi,  M.  A.  Maulyda,  and  N.  H.  Salsabila, ” Pembelajaran Matematika  dengan  Media  Obrolan  Kelompok  Multi-Arah  sebagai  Alternatif Kelas Jarak Jauh, ” Jurnal Elemen , vol. 6, no. 2, pp. 318-332, 2020.
[8]  H. H. Batubara, Media Pembelajaran Efektif, Semarang: Fatwa Publishing, 2020.
[9]  N.  A.  Yensy, ”Efektifitas  Pembelajaran  Statistika  Matematika  Melalui  Media Whatsapp  Group  Ditinjau  dari  Hasil  Belajar  Mahasiswa  (Masa  Pandemik  Covid 19),” Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. , vol. 6, no. 2, pp. 65-74, 2020.
[10] R. Andriani, ”Evaluasi Pembelajaran Onlne Matematika Siswa kelas 5 SD Negeri 5 Metro Pusat, ” Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Metro Lampung, 2020.
[11] M.  Mustakim,  ''Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online Selama Pandemi Covid- 19 Pada Mata Pelajaran Matematika'', Al Asma: Journal of Islamic Education, Vol. 2, no. 1, pp. 1 – 12, 2020.
[12] A.  W.  Abdullah,  N.  Achmad,  and  N.  C.  Fahrudin,  “ Deskripsi  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Daring  pada  Pokok  Bahasan  Bangun Ruang Sisi Datar ,” Euler J. Ilm. Mat. Sains dan Teknol. , vol. 8, no. 2, pp. 36 – 41, Dec. 2020, doi: 10.34312/euler.v8i2.10324.
[13] A. W. Abdullah, D. R. Isa, and N. F. Podungge, “ Analisis Hasil Balajar Matematika Siswa  pada  Meteri  Matriks  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning ,” Euler   J. Ilm.  Mat.  Sains  dan  Teknol. ,  vol.  9,  no.  1,  pp.  1 – 5,  Apr.  2021,  doi: 10.34312/euler.v9i1.10325.
[14] S.  Zakiyah,  K.  Usman,  and  A.  P.  Gobel,  “Deskripsi  Kemampuan  Pemecahan Masalah  Matematika  Melalui  Pembelajaran  Daring  pada  Materi  Persamaan
Kuadrat,” Jambura  J.  Math.  Educ. ,  vol.  2,  no.  1,  Mar.  2021,  doi: 10.34312/jmathedu.v2i1.10268.
[15] E.  Hulukati,  N.  Achmad,  and  M.  A.  Bau,  “Deskripsi  Penggunaan  Media  E - Learning dalam Pembelajaran Matematika di Masa Pandemi Covid- 19,” Jambura J.
Math. Educ. , vol. 2, no. 1, pp. 21 – 27, Mar. 2021, doi: 10.34312/jmathedu.v2i1.10061.
[16] E.  Hulukati,  N.  Achmad,  and  M.  A.  Bau,  “Deskripsi  Penggunaan  Media  E - Learning dalam Pembelajaran Matematika di Masa Pandemi Covid- 19,” Jambura J. Math. Educ. , vol. 2, no. 1, pp. 21 – 27, Mar. 2021, doi: 10.34312/jmathedu.v2i1.10061.
[17] S.  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendeaktan  Praktik. Jakarta:  Rineka  Cipta, 2014.
[18] Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:  Alfabeta, 2013.
[19] M.  F.  Annur  and  H.  Hermansyah,  ''Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Pendidikan Matematika  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19'', Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan , Vol. 11, No. 2, pp. 195-201, 2020.