ANALISIS PENERIMAAN E-LEARNING SIMAK WASTU DIGITAL MENGGUNAKAN TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM) DI STT. WASTUKANCANA PURWAKARTA
Dayan Singasatia 1
M. Agus Sunandar 2
Mona Sugiarti 3
Program Studi Teknik Informatika, Sekolah Tinggi Teknologi Wastukancana Purwakarta dayan@stt-wastukancana.ac.id , agoes.61@stt-wastukancana.ac.id , monasugiarti2@gmail.com
Abstrak. Pada  masa  pandemi  Covid-19  Sistem  Teknologi  Informasi  menduduki  peran  yang  sangat penting  dalam  upaya  menjaga  pelaksanaan  pembelajaran  agar  tetap  berlangsung.  STT. Wastukancana  Purwakata  memiliki e-learning yang  terdapat  pada  SIMAK  WASTU  yang  telah beroperasi  selama  masa  pandemi  Covid-19, e-learning SIMAK  WASTU  masih  belum  digunakan sebagaimana  mestinya. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  faktor-faktor  yang mempengaruhi  penerimaan e-learning SIMAK  WASTU  Digital  oleh  mahasiswa  STT.  Wastukancana Purwakarta  dengan  menggunakan Technologi  Acceptance  Model .  Model  penelitian  ini  mengadopsi langsung dari penelitian Santoso (2010) dengan menggunakan perceived usefulness (PU), perceived ease  of  use (PEOU)  dan perceived  enjoyment (PE) yang  merupakan  variabel  independen  dan attitude  toward  using (ATU)  serta acceptance  of  IT (ACTI) sebagai  variabel  dependen.  Data dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode  survey  menggunakan google  forms dan  dikirim  secara langsung  kepada  responden.  247  kuesioner  terisi  lengkap  dan  dapat  dianalisis.  Data  di  analisis dengan menggunakan metode SEM melalui software IBM SPSS 25 dan AMOS 24. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa perceived  usefulness (PU)  dan perceived  enjoyment (PE)  berpengaruh  positif signifikan terhadap attitude toward using. Adapun acceptance of IT secara signifikan dipengaruhi oleh attitude  toward  using (ATU) . Selain  itu variabel perceived  ease  of use (PEOU)  terbukti  berpengaruh signifikan terhadap variabel perceived usefulness (PU) .
Kata  Kunci : e-learning , perceived  usefulness,  perceived  ease  of  use,  perceived  enjoyment, acceptance of IT
Abstract. During the Covid-19 pandemic, Information Technology Systems occupied a very important role  in  efforts  to  keep  the  learning  process  going.  STT.  Wastukancana  Purwakata  has  e-learning available  on  SIMAK  WASTU  which  has  been  operating  during  the  Covid-19  pandemic,  SIMAK WASTU  e-learning  is  still  not  being  used  properly.  The  purpose  of  this  study  was  to  examine  the factors  that  influence  the  acceptance  of  SIMAK  WASTU  Digital  e-learning  by  STT.  Wastukancana Purwakarta students by using the Technology Acceptance Model. This research model adopts directly from Santoso's research (2010) by using perceived usefulness (PU), perceived ease of use (PEOU) and perceived enjoyment (PE) which are independent variables and attitude toward using (ATU) and acceptance of IT (ACTI) as the dependent variable. Data was collected using a survey method using google  forms  and  sent  directly  to  respondents.  247  questionnaires  were  completely  filled  out  and could be analyzed. The data were analyzed using the SEM method through IBM SPSS 25 and AMOS 24  software.  The  results  of  this  study  indicate  that  perceived  usefulness  (PU)  and  perceived enjoyment  (PE)  have  a  significant  positive  effect  on  attitude  toward  using.  The  acceptance  of  IT  is significantly influenced by attitude toward using (ATU). In addition, the perceived ease of use (PEOU) variable proved to have a significant effect on the perceived usefulness (PU) variable.
Keywords: e-learning , perceived  usefulness,  perceived  ease  of  use,  perceived  enjoyment, acceptance of IT

## 1  Pendahuluan
S istem  Teknologi  Informasi  (STI)  telah  banyak  berperan  dan  berkontribusi  dalam  upaya menyelesaikan  berbagai  problematika  yang  dihadapi  dalam  sektor  pendidikan,  terutama  setelah Covid-19 ditetapkan sebagai pandemic global oleh World Health Organization (WHO) dan pemerintah menginstruksikan  agar  sekolah  dan  Universitas  ditutup  sementara  guna  menekan  penyebaran  virus Covid-19.  STT.  Wastukancana  Purwakata  telah  memiliki e-learning yang  terdapat  pada  SIMAK WASTU  yang  telah  beroperasi  selama  masa  pandemi  Covid-19. E-learning ini  memiliki  fitur  materi dan  tugas.  Setelah  dipublikasikannya, e-learning SIMAK  WASTU  masih  belum  digunakan sebagaimana  mestinya.  Ada  beberapa  hambatan  yang  terjadi  untuk  menerapkan e-learning agar menggantikan  pembelajaran  konvensional.  Kurangnya  sosialisasi,  bahkan  sebagian  mahasiswa  ada yang tidak mengetahui keberadaan e-learning di STT. Wastukancana Purwakarta. Materi kulaih yang diajarkan oleh setiap dosen belum dikonversi kedalam e-learning. Technology  Acceptance  Model (TAM)  merupakan  model  yang  dianggap  paling  tepat  dalam menjelaskan bagaimana user (pengguna) menerima sebuah sistem. Dalam penelitian ini, digunakan model Technology  Acceptance  Model (TAM)  yang  diadopsi  dari  penelitian  Santoso  (2010)  yang menggunakan 5 konstruk utama, yaitu persepsi pengguna terhadap kemudahan dalam menggunakan e-learning ( perceived  ease  of  use ),  persepsi  pengguna  terhadap  kegunaan e-learning ( perceived usefulness ), sikap pengguna terhadap e-learning ( attitude toward using ), variabel behavioral intention dan actual  usage digantikan  oleh  variabel IT  acceptance karena  pada  dasarnya  variabel behavioral intention dan actual  usage adalah  indikator  untuk  mengukur IT  acceptance (Gahtani,  1999).  Dan variabel  eksternal  yaitu  kenikmatan  yang  dirasakan  pengguna  ( perceived  enjoyment )  untuk memprediksikan  tingkat  kenyamanan  yang  dirasakan  oleh user selama  menggunakan e-learning dalam belajar.

## 2  Kajian Pustaka
Technology Acceptance Model (TAM), yang diperkenalkan oleh Davis pada tahun 1989 adalah suatu adaptasi  dari Theory  of  Reasoned  Action (TRA)  yang  dikhususkan  untuk  memodelkan  penerimaan pemakai  ( user  acceptance )  terhadap  teknologi.  Model  ini  dikembangkan  kembali  oleh  beberapa peneliti seperti Szajna (1994), Igbaria et al. (1995) dan Venkatesh dan Davis (2000) dalam Jogiyanto (2007).  Modifikasi  model  TAM  dilakukan  oleh  Venkantesh  dengan  menambahkan  variable trust dengan  judul Trustenhanced  Technology  Acceptance  Model ,  yang  meneliti  tentang  hubungan  antar variabel  TAM  dan  trust.  Modifikasi  TAM  lain  yaitu Trust  and  Risk  in  Technology  Acceptance  Model (TRITAM)  dilakukan  oleh  Lui  and  Jamieson  dalam  Jogiyanto  (2007)  menggunakan  variabel kepercayaan dan resiko bersama variabel TAM.
Gambar 1. Technology Accepted Model (Davis, 1989)

## 3  Metode
Penelitian  ini  merupakan  survei  tentang E-Learning SIMAK  WASTU  DIGITAL  yang  digunakan  oleh mahasiswa  aktif  STT.  Wastukancana  Purwakarta.  Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  data  primer  berupa  kuesioner  yang  berisi  persepsi  responden  mengenai E-Learning SIMAK WASTU DIGITAL yang mereka gunakan.
Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa aktif pengguna E-Learning SIMAK WASTU DIGITAL di  STT.  Wastukancana  Purwakarta  dengan  jumlah  1.663  orang.  Jumlah  sampel  ditentukan  dengan menggunkan  rumus  yang  dikembngkan  Isaac  dm  Michael  dengan  tingkat  presisi  sebesar  10% sebagai berikut:
(     )
(        )
(    )
Dari hasil perhitungan di atas, maka jumlah sampel penelitian  yang harus didapat yaitu  sebesar 233 responden.
Dalam  penelitian  ini,  digunakan  model Technology  Acceptance  Model (TAM)  yang  diadopsi  dari penelitian Santoso (2010) yang menggunakan 5 konstruk utama, yaitu:
1. Perceived  Usefulness, didefinisikan  sebagai  sejauh  mana  seseorang  percaya  bahwa menggunakan suatu teknologi akan meningkatkan kinerja pekerjaanya.
2. Perceived  Ease  of  Use, didefinisikan  sebagai  sejauh  mana  seseorang  percaya  bahwa menggunakan suatu teknologi akan bebas dari usaha.
3. Attitude  Toward  Using, diartikan  sebagai  evaluasi  dari  pemakai  tentang  keinginantahuannya dalam menggunakan teknologi.
4. Acceptance  of  IT, dipengaruhi  oleh  kemudahan  dan  kemanfaatan  yang  di  hasilkan  oleh  sistem informasi tersebut.
5. Perceived  Enjoyment, salah  satu  jenis  kebutuhan  yang  berdasarkan  arah  dari  motivasi  yang bersifat subjektif dan experiental, yang berarti bahwa konsumen akan mengandalkan suatu produk atau  melakukan  kegiatan  tertentu  untuk  menemukan  kebutuhan  mereka  sebagai  pemberi kegembiraan, kepercayaan diri, khayalan atau tanggapan emosional dan lainnya.
Gambar 2. Model Penelitian
Hipotesis yang diajukan dalam pengembangan model diatas dapat dinyatan sebabagi berikut: H1 : Perceived Ease Of Use berpengaruh positif signifikan terhadap Perceived Usefulness. H2 : Perceived Usefulness berpengaruh positif signifikan terhadap Attitude Toward Using. H3 : Perceived Ease Of Use berpengaruh positif signifikan terhadap Attitude Toward Using. H4 : Perceived Enjoyment berpengaruh positif signifikan terhadap Attitude Toward Using. H5 : Attitude Toward Using berpengaruh positif signifikan terhadap Acceptance of IT.
Sesuai dengan model analisis yang digunakan dalam penelitian ini, variabel yang digunakan meliputi variable  eksogen,  variabel  endogen,  dan  indikator  (variabel  terukur)  (Ferdinand,  2000). Definisi operasional variable eksogen, variabel endogen, dan indikator sebagaimana pada tabel 1.
Tabel 1. Konstruk dan Indikator Konstruk Indikator Kode Sumber Perceived Usefulness Meningkatkan kualitas PU1 Chin dan Todd (1995) Meningkatkan efektifitas PU2 Memudahkan proses belajar PU3 Bermanfaat PU4 Perceived Ease Of Use Kemudahan untuk dipelajari PEOU1 Weber (1999), Davis (1989) Kemudahan untuk digunakan/ dioperasikan PEOU2 Jelas dan mudah dipahami PEOU3 Kemudahan untuk mencapai tujuan PEOU4 Perceived Enjiyment Kenyamanan PE1 Yuping Li (2016), Wu dan Holcapple (2014) Terasa menarik PE2 Menyenangkan PE3 Menikmati penggunaan PE4 Attitude Toward using Sangat memuaskan ATU1 Kessi (2004), Davis (1993), Yahyapour (2008) Ide yang bagus ATU2 Dinilai perlu ATU3 Sangat baik ATU4
Acceptance of IT Keinginan menggunakan ACTI1 Gahtani dan King (1999), Fatmasari et al., (2013) Sesuai dengan kebutuhan ACTI2 Menggunakan dalam waktu panjang ACTI3
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode survey dan observasi langsung. Teknik ini  memberikan  tanggungjawab  kepada  responden  untuk  membaca  dan  menjawab  pertanyaan. Teknik ini dilakukan dengan cara membagikan kuesioner kepada responden.
Pada penelitian ini, teknik analisis data menggunakan alat  analisis Structural  Equation  Model (SEM) dari  paket software statistic  AMOS  versi  24.0  dalam  model  dan  pengujian  hipotesis.  Analisis dilakukan  menggunakan  dua  macam  teknik,  yaitu Confirmatory  Factor  Analysis (Analisis  Faktor Konfirmatori) dan Regression Weight pada SEM.

## 4  Hasil dan Pembahasan
Uji  validitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  korelasi Product  Moment ( Pearson )  dengan bantuan software SPSS Statistics 25.  Pada  uji  validitas  sampel  ini  diketahui  r  tabel  dengan  tingkat kesalahan 5% dan df = 30-2 ; 28 adalah 0,361. Hasil pengujian dengan SPSS ditunjukan pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas NO Atribut Penerimaan rHitung rTabel Keterangan Perceived Usfulness
1 Menggunakan e-learning dapat meningkatkan kualitas belajar saya. 0,724 0,361 Valid 2 Menggunakan e-learning dapat meningkatkan efektifitas belajar saya. 0,805 0,361 Valid 3 E-learning dapat menjadikan proses belajar saya lebih mudah. 0,723 0,361 Valid 4 E-learning sangat bermanfaat untuk menunjang kegiatan belajar saya. 0,844 0,361 Valid Perceived Ease of Use 1 E-learning sangat mudah untuk dipelajari. 0,688 0,361 Valid 2 E-learning sangat mudah dioperasikan/ digunakan. 0,729 0,361 Valid 3 Pada proses pembelajaran , E-learning sangat jelas dan mudah dipahami. 0,861 0,361 Valid 4 Dengan menggunakan e-learning , saya dapat mencapai tujuan belajar saya dengan mudah. 0,818 0,361 Valid

## Perceived Enjoyment
1 Saya merasa nyaman saat belajar dengan menggunakan e-learning . 0,646 0,361 Valid 2 Interface / tampilan pada e-learning sangat menarik 0,752 0,361 Valid 3 Menggunakan e-learning saat belajar sangat menyenangkan. 0,784 0,361 Valid 4 Saya sangat menikmati proses belajar saya ketika menggunakan e-learning . 0,696 0,361 Valid

## Attitude Toward Using
1 Sangat memuaskan menggunakan e-learning saat belajar. 0,791 0,361 Valid 2 Menggunakan e-learning pada proses belajar adalah ide yang bagus. 0,755 0,361 Valid 3 Penggunaan e-learning dinilai sangat diperlukan untuk menunjang proses belajar. 0,821 0,361 Valid 4 Secara keseluruhan E-learning sangat baik digunakan untuk proses belajar. 0,848 0,361 Valid Acceptance of IT 1 Saya akan selalu menggunakan e-learning pada 0,780 0,361 Valid
saat belajar.
2 Menu/ fitur yang disediakan e-learning sesuai dengan yang saya butuhkan. 0,730 0,361 Valid 3 Saya akan menggunakan e-learning untuk belajar dalam durasi waktu yang panjang. 0,601 0,361 Valid Sumber: Data pre-test dalam penelitian ini
Pengujian  reliabilitas  pada  penelitian  ini  dibantu  dengan software SPSS Statistics 25.0.  Hasil  uji reliabilitas penerimaan e-learning SIMAK WASTU dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Reliability Statistics Variabel Cronbach's Alpha N of Items Perceived Usefulness .887 4 Perceived Ease of Use .849 4 Perceived Enjoyment .807 4 Attitude Toward Using .910 4 Acceptance of IT .729 3 Keseluruhan .957 19 Sumber: Data pre-test dalam penelitian ini
Dari kuesioner yang sudah disebarkan kepada responden sebanyak 247 kuesioner terisi lengkap dan dapat  dianalisis  dan  diperoleh  karakteristik  jenis  kelamin  laki-  laki  143  (57,9%)  dan  perempuan  104 (42,1%), dengan karakteristik tahun angkatan 2016 sebanyak 10 (4,0%), 2017 sebanyak 78 (31,6%), 2018 sebanyak 64 (25,9%), 2019 sebanyak 60 (24,3%), dan 2020 sebanyak 35 (14,2%).
Data  yang  dikumpulkan  diedit,  ditabulasi  dan  diuji  normalisasi  datanya.diuji  outliernya  kemudian dianalisis  dengan  analisis  faktor  konfirmatori  pada  AMOS  V.24  tiap-tiap  variable  diuji  dengan goodness-of  fit sesuai  dengan  tahap-tahap  dalam  SEM,  apabila  tiap  variable  sudah  menunjukan model  yang  fit  kemudian  dimasukkan  ke  dalam full  model dan  model  telah  mengalami  modifikasi. Hasil analisis model persamaan structural disajikan dalam gambar berikut.
Gambar 3. Model Keseluruhan Hasil Modifikasi
Berdasarkan output path diagram di atas, berikut hasil pengujian:
Tabel 4. Hasil Pengujian Modifikasi Model Penelitian
Kriteria Model-Fit Hasil Uji Cut off value Evaluasi Chi Square (df=96) 118,114 119,870 Baik CMIN / DF 1,230 ≤ 2,00 Baik GFI ( Goodness of fit ) 0,941 ≥ 0,90 Baik AGFI ( Adjusted GFI) 0,916 ≥ 0,90 Baik
RMSEA ( Root-mean-square error of approximation ) 0,032 ≤ 0,08 Baik TLI ( Tucker-Lewis Index ) 0,986 ≥ 0,95 Baik CFI ( Confirmatory fit index ) 0,989 ≥ 0,95 Baik Sumber: Pengolahan Data Primer (2021)
Hasil pengujian terhadap hipotesis dapat diketahui dengan melihat regression weight sebagai berikut. Tabel 5. Nilai Regression Weight Penelitian Keseluruhan
Estimate S.E. C.R. P Label PU <---  PEOU 1,050 ,122  8,613 ***  par_15 ATU <---  PU ,358 ,162  2,208  ,027  par_11 ATU <---  PEOU ,305 ,349 ,873  ,383  par_12 ATU <---  PE ,458 ,228  2,006  ,045  par_16 ACTI <---  ATU ,913 ,073  12,487 ***  par_13 PU1 <---  PU 1,000 PU2 <---  PU 1,098 ,095  11,507 ***  par_1 PU3 <---  PU 1,016 ,102  9,943 ***  par_2 PU4 <---  PU ,929 ,102  9,103 ***  par_3 PEOU1  <---  PEOU 1,000 PEOU4  <---  PEOU 1,189 ,115  10,341 ***  par_4 PE1 <---  PE 1,000 PE2 <---  PE ,884 ,097  9,135 ***  par_5 PE3 <---  PE 1,105 ,095  11,601 ***  par_6 PE4 <---  PE 1,142 ,093  12,230 ***  par_7 ATU1 <---  ATU 1,000 ATU3 <---  ATU ,813 ,080  10,118 ***  par_8 ATU4 <---  ATU ,782 ,077  10,111 ***  par_9 ACIT1  <---  ACTI 1,000 ACIT3  <---  ACTI ,883 ,082 10,743  *** par_10 PEOU3  <---  PEOU 1,263 ,122  10,314 ***  par_14 PU <---  PEOU 1,050 ,122  8,613 ***  par_15 ATU <---  PU ,358 ,162  2,208  ,027  par_11 ATU <---  PEOU ,305 ,349
,873  ,383  par_12
Sumber: Pengolahan Data Primer (2021)
Hasil  pengujian  terhadap  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  secara  ringkas  ditunjukkan pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Pengujian Hipotesis HIPOTESIS KETERANGAN
H1. Perceived  Ease  Of  Use berpengaruh  positif  signifikan terhadap Perceived  Usefulness pada  penerimaan e- learning SIMAK WASTU. Didukung (P = ***)
H2. Perceived  Usefulness berpengaruh  positif  signifikan terhadap Attitude  Toward  Using pada  penerimaan e- learning SIMAK WASTU.
Didukung
(P = 0,027)
H3. Perceived  Ease  Of  Use berpengaruh  positif  signifikan terhadap Attitude  Toward  Using pada  penerimaan e- learning SIMAK WASTU.
Tidak Didukung
(P = 0,383)
H4. Perceived  Enjoyment berpengaruh  positif  signifikan terhadap Attitude  Toward  Using pada  penerimaan e- learning SIMAK WASTU. Didukung (P = 0,045)
H5. Attitude  Toward  Using berpengaruh  positif  signifikan terhadap Acceptance  of  IT pada  penerimaan e- Didukung (P = ***)
learning SIMAK WASTU. Sumber: Pengolahan Data Primer (2021)

## 5  Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  disampaikan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  sikap mahasiswa terhadap penggunaan e-learning dipengaruhi oleh faktor persepsi kegunaan dan persepsi kenikmatan  atau  kenyamanan,  oleh  sebab  itu  diharapkan  agar  pihak  kampus  lebih  memperhatikan prediktor  yang  dapat  memicu  sikap  mahasiswa  tentang  penggunan e-learning dalam  proses  belajar yang berpengaruh terhadap penerimaan e-learning .

## Referensi
Al-Gahtani,  (1999). Attitudes,  Satisfaction  and  Usage:  Factors  Contributing  To  Each  In  The Acceptance Of Information Technology, Behaviour and Information Technology , Vol. 18, No. 4, 277-297.
Kardiono,  (2016).  Analisis  Perilaku  Pengguna  Layanan  internet  Banking  dengan  Menggunakan Pendekatan  Technology  Acceptance  Model  dan  Perceived  Enjoyment  di  Surabaya.  Petra Business & Management Review Vol. 2, No. 2.
Dabbagh, N. and Ritland. B. B. (2005). Online Learning, Concepts, Strategies and Application . Ohio: Pearson.
Davis,F.D.  (1989).  ” Perceived  Usefulness,  Perceived  Ease  of  Use,  and  User  Acceptance  of Information Technology ”. MIS Quarterly.Vol. 13 No. 5: pp319-339.
Elok, Emely, (2017). Pengaruh Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, Perceived Enjoyment, dan  Actual  Usage  Terhadap  Penerimaan  Teknologi  Informasi:  Studi  Empiris  Pada  Karyawan Bagian Akuntansi dan Keuangan Baitul Maal Wa Tamwil Wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta dan Sekitarnya. Reviu Akuntansi dan Bisnis Indonesia, Vol. 1 No. 1, Hlm: 25-35.
Ferdinand, Augusty. (2000). Structural  Equation Modelling dalam Penelitian Manajemen. Semarang: Penerbit Universitas Diponegoro.
Hair  et  al.,  (1998). Multivariate  Data  Analysis,  Fifth  Edition ,  Prentice  Hall,  Upper  Saddle  River:  New Jersey.
Imam  Ghozali.  (2004).  Aplikasi  analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS,  Semarang,  Badan Penerbitan Universitas Diponegoro.
Jonathan, Sarwono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Kessi, M., dan Andi S., (2004). Students Acceptance of Information Technology . UGM. Yogyakarta.
Santoso, (2010). Pengaruh Perceived Usefulness, Perceived Ease Of Use, Dan Perceived Enjoyment Terhadap  Penerimaan  Teknologi  Informasi  (Studi  Empiris  Di  Kabupaten  Sragen).  Tesis Program Studi Magister Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Thompson,  R.L.,  Higgins,  C.A.,  Howell,  J.W.  (1991). Personal  Computing:  Toward  a  Conceptual Model of Utilization ” MIS Quarterly, March, Vol.15, No.1, pp.124-143.
Tresnawati, (2019). Analisis Penerimaan Sistem Pembelajaran Berbasis Edmodo Bagi Peserta Didik dengan  Menggunakan  Technology  Acceptance  Model  (TAM).  JOINT  (Journal  of  Information Technology), Vol. 01 No 01, pp. 5-10.