## JURNAL LAMPUHYANG
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 2  Nomor 1 Januari 2011, ISSN: 2087-0760 https://e-journal.stkip- amlapura.ac.id/index.php/jurnallampuhyang
Pengaruh Konsep Penghijauan dan Konsep Pembangunan Perumahan terhadap Konsep Daya Dukung Lingkungan pada Siswa Kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja
Oleh Putu Jaya Wiriasa 1 Diterima 14 November 2010 Direvisi  11 Desember  2010 Diterbitkan 01 Januari 2011
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  pengaruh  konsep penanaman  dan  pengembangan  konsep  perumahan  dengan  konsep  daya  dukung lingkungan  pada  siswa  kelas  X  SMA  Laboratorium  Undiksha  Singaraja,  2) pengaruh konsep penanaman untuk daya dukung konsep lingkungan dalam siswa kelas  X  SMA  Laboratorium  Undiksha  Singaraja,  dan  3)  pengaruh  konsep pembangunan perumahan dengan konsep daya dukung lingkungan siswa kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja. Populasi penelitian ini adalah 200 siswa kelas  X  SMA  Laboratorium  Undiksha  Singaraja.  Itu  diambil  50  siswa  sebagai sampel penelitian secara acak.  Data  konsep penanaman, konsep perumahan,  dan konsep  daya  dukung  lingkungan  dikumpulkan  dengan  kuesioner.  Pengumpulan data,  kemudian  dianalisis  dengan  analisis  regresi  multivariat  dan  univariat (Anareg).  Temuan  penelitian  ini  adalah:  1)  konsep  penanaman  dan  konsep pembangunan  perumahan  dipengaruhi  konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja, 2) konsep tanam mempengaruhi konsep  daya  dukung  lingkungan  pada  siswa  kelas  X  SMA  Laboratorium Undiksha Singaraja, dan 3) konsep pembangunan perumahan dipengaruhi konsep daya dukung lingkungan pada siswa siswa kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja. Berdasarkan temuan itu, dapat disimpulkan bahwa konsep penanaman dan konsep pembangunan perumahan berpengaruh secara signifikan konsep daya dukung lingkungan pada siswa kelas X SMA Laboratorium Undiksha.

## Kata Kunci: Menanam, perumahan, daya dukung, dan lingkungan
Abstract: This  study  aims  to  determine:  1)  the  influence  of  the  concept  of planting  and  the  development  of  the  concept  of  housing  with  the  concept  of environmental  carrying  capacity  in  class  X  students  of  Undiksha  Singaraja Laboratory  High  School,  2)  the  influence  of  planting  concepts  for  carrying capacity  of  environmental  concepts  in  class  X  students  of  Undiksha  Singaraja Laboratory  High  School,  and  3)  the  influence  of  the  concept  of  housing development  with  the  concept  of  environmental  carrying  capacity  of  X  grade students of Singaraja Undiksha High School. The population of the study was 200 students of class X SMA Singaraja Undiksha Laboratory. 50 students were taken as  a random  research  sample.  Data on  planting  concepts,  housing concepts, and environmental  carrying  capacity  concepts  were  collected  by  questionnaire.  Data
collection,  then  analyzed  by  multivariate  and  univariate  (Anareg)  regression analysis. The findings of this study are: 1) the concept of planting and the concept of housing development are influenced by the concept of environmental carrying capacity  of  class  X  students  of  Singaraja  Undiksha  High  School  Laboratory,  2) the concept of planting affects the concept of environmental carrying capacity on class  X  students  of  Undiksha  Singaraja  Laboratory  High  School,  and  3)  the concept  of  housing  development  influenced  the  concept  of  carrying  capacity  of the environment in class X students of Singaraja Undiksha High School. Based on these findings, it can be concluded that the concept of planting and the concept of housing  development  significantly  influence  the  concept  of  environmental carrying capacity in grade X students of Undiksha Laboratory High School.
Keywords: Planting, housing, carrying capacity, and the environment
1) Putu Jaya Wiriasa adalah Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tejakula

## I. PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  alam, makhluk  biologis,  makhluk  sosio-kultural, dan  makhluk  religius.  Di  antara  atribut- atribut  tersebut,  atribut  yang  pertamalah yang  ter-penting.  Hampir  tidak  dapat dibayangkan  eksistensi  manusia  tanpa eksistensi alamnya.
Manusia  lahir  dalam  keadaan sangat  lemah  dan  tidak  berdaya  secara fisik.  Sifat  itu  bukan  suatu  kekurangan, melainkan suatu kelebihan
jika dibandingkan dengan hewan-hewan lainnya.  Sebab,  keadaan  yang  lemah  itu memaksa  manusia  untuk  berkembang. Perkembangan  manusia  berjalan  lambat dan justeru perkembangan yang lambat itu mem-beri  peluang  kepada  manusia  untuk mendapatkan
pengalaman-pengalaman yang  amat  penting  bagi  kelangsungan jenisnya.
Alam dalam arti kata ‘ ding an sich ’ adalah  medium  pertama  bagi  manusia. Manusia  hidup  berkembang  dari  sumber- sumber daya alam. Sekalipun evolusi fisik manusia  berjalan  lambat,  akan  tetapi perkembangan rohaniahnya, terutama perkembangan intelektualnya ber-langsung secara  pesat.  Perkembangan  intelektual merupakan  modal  utama  bagi  manusia dalam  berinteraksi  dengan  alamnya. Manusia  adalah  makhluk  yang  mampu menciptakan  alat-alat  untuk  menyambung organ-organnya.  Melalui  bantuan  alat-alat tersebut,  manusia  menjadi  lebih  mampu beradaptasi dengan alamnya (Tirta, 1984).
Lebih lanjut Meadows dan
Meadows  (1972)  menyatakan  keunggulan manusia me-nguasai alamnya telah menyebabkan    bertambahnya  populasi dengan  cepat.  Hampir  198  tahun  yang lampau,  Malthus  sudah  meperingatkan
bahwa keseimbangan antara pertum-buhan penduduk  dengan  kemampuan  alam menyediakan sumberdaya akan mengalami dis-ekuilibrium.
Pertumbuhan penduduk yang  pesat dialami juga oleh Indonesia, seperti halnya negara-negara  yang  sedang  berkembang lainnya.  Ledakan  penduduk  dengan sendirinya  mengakibatkan  peningkatan kebutuhan akan sumberdaya.
Pembangunan yang sedang dilaksanakan  pemerintah  bersama  rakyat Indonesia,  belum  sepenuhnya  berhasil mengatasi kekurangan
kebutuhan- kebutuhan pokok yang men-desak,
misalnya  kebutuhan  akan  nutrisi  yang bergizi  tinggi  serta  tempat  tinggal  yang layak.
Berkaitan dengan kebutuhan tempat tinggal yang layak, Sukarya (2007) menyatakan  pembangunan  perumahan
yang dilakukan oleh pengembang
( developer )  pada  suatu  areal  perumahan sebetulnya  memanfaatkan  lahan  pertanian atau  tegalan  dan  dalam  jangka  waktu tertentu  boleh  dibilang  merusak  tatanan ekosistem.  Setelah  rumah  itu  diserahkan kepada  pemiliknya,  secara  berangsur- angsur  penataan  halaman  rumah  dapat ditingkatkan  melalui  penanaman  tanaman hias  dan  produksi.  Bahkan  Arjana  (2008) menegaskan  pembangunan  perumahan
pada  suatu  areal  perumahan  sebetulnya dapat  mempertahankan  daya  dukung lingkungan,  bilamana  penghuni  rumah melakukan  penghijauan  pada  halaman rumahnya atau ‘ membuat taman ’ di sekitar tempat tinggalnya.
Pengajaran  konsep  lingkungan hidup pada siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) saat ini masih bersifat konvensional,  yaitu  mengkomunikasikan materi  ajaran  hanya  berda-sarkan  metode ceramah  saja.  Jarang  sekali  guru  bidang studi  biologi,  kimia,  atau  fisika  yang mengajarkan  konsep  lingkungan  hidup menggunakan  media direct  purposefull experience .
Berpijak  atas  kenyataan-kenyataan
yang sudah dikemukakan, dapat dirumuskan  masalah  sebagai  berikut.  1) Apakah  konsep  penghijauan  dan  konsep pembangunan  peru-mahan  berpengaruh terhadap  konsep  daya  dukung  lingkungan siswa  kelas  X  SMA  Labo-ratorium Undiksha  Singaraja?  2)  Apakah  konsep penghijauan  berpengaruh  terhadap  konsep daya  dukung  lingkungan  siswa  kelas  X SMA  Laboratorium  Undiksha  Singaraja?
3) Apakah konsep pembangunan perumahan  berpengaruh  terhadap  konsep daya  dukung  lingkungan  siswa  kelas  X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja?

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Hasil temuan Puger (2004)
menyatakan  makin  konkret  suatu  konsep disajikan  kepada  siswa,  makin  mudah siswa  tersebut  mengerti  dan  menyimpan pada  struktur  kogni-tifnya.  Hal  ini  akan bergayut  dengan  peningkatan  prestasi belajarnya. Pembelajaran konsep lingkungan  hidup  di  SMA  saat  ini sebetulnya  bertentangan  secara  diametris dengan temuan Puger tersebut.
Salah  satu  cara  yang  bisa diterapkan  dalam  pembelajaran  konsep lingkungan  hidup  di  SMA  dengan menggunakan  media direct  purposefull experience adalah mengajak siswa ke areal perumahan. Misalnya untuk siswa SMA di kota  Singaraja  bisa  melakukan  peng- amatan ke Geriya Panji Asri (kurang lebih terletak  sekitar  3,5  km  ke  arah  barat  kota Singaraja).  Pada  areal  perumahan  tersebut siswa bisa memahami konsep pembangunan  perumahan  yang  diikuti dengan penghijauan, lalu dikaitkan dengan daya dukung lingkung-an. Melalui
pembelajaran  dengan  media  seperti  ini,
maka  prestasi  belajar  siswa  pada  materi ajaran lingkungan
hidup dapat
ditingkatkan.
Hasil  penelitian  Tirta  (1984)
menyatakan  bahwa  penambahan  sarana dan  prasarana  beberapa  objek  wisata  di
Bali
menunjukkan trend positif meningkatkan  daya  dukung  ling-kungan dan  semua  objek  wisata  di  bali  sudah melakukan  penghijauan  pada  areal  sekitar lokasi  objek  wisata  tersebut.  Penghijauan ini  pada  hakikatnya  sudah  menuju  pada pening-katan daya dukung lingkungan.
Lebih  lanjut  hasil  penelitian Sudiasih  (2001)  menyatakan  bahwa  1) konsep penghi-jauan berpengaruh terhadap konsep kapasitas tampung lingkungan pada siswa  kelas  III  SMP  Negeri  1  Denpasar, dan 2) konsep pembangunan berkelanjutan berpengaruh  terhadap  konsep  kapasitas tampung  lingkungan  pada  siswa  kelas  III SMP Negeri 1 Denpasar.
Demikian  juga  hasil  penelitian Adiwikarta  (2000)  menyatakan  bahwa  1) pengajaran faktor-faktor determinan
pembangunan berpengaruh secara signifikan  terhadap  konsep  kapasitas tampung  siswa  kelas  III  SMP  Negeri  1 Yogyakarta, dan 2) faktor penghijauan dan faktor  penambahan  bangunan  rumah merupakan  faktor  yang  paling  signifikan pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem.

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian ex post facto . Penelitian ex post facto me-rupakan penelitian yang
bertujuan  untuk  mengidentifikasi  faktor- faktor  yang  berpengaruh  terhadap  suatu variabel  dan  mengkomparatifkan  besarnya pengaruh  dari  faktor-faktor ter-sebut  (Gall et  al. ,  2003).  Dalam  penelitian  ini  akan diuji  mengenai  pengaruh  konsep  peng- hijauan dan konsep pembangunan perumahan  terhadap  konsep  daya  dukung lingkungan. Populasi target dalam penelitian ini adalah  semua  siswa  SMA  Laboratorium Undiksha Singaraja. Populasi
terjangkaunya adalah semua siswa kelas X SMA  Labo-ratorium  Undiksha,  yang berjumlah  200  orang.  Jumlah  sampel ditetapkan  berdasarkan  atas  pernyataan yang  dikemukakan  oleh  Fraenkel  dan Wallen  (1993).  Fraenkel  dan  Wallen  pada hakikatnya  menyatakan  untuk  jenis penelitian  korelasional  atau ex  post  facto disarankan  menggunakan  sampel  yang cukup  besar.  Sekurang-kurangnya  untuk jenis  penelitian  ter-sebut  menggunakan sampel  sebanyak  30  subjek  sudah memadai.  Berdasarkan  atas  pendapat Fraenkel  dan  Wallen  tersebut,  penulis mengambil  sampel  sebanyak  50  siswa melalui teknik random sampling.
Konsep  penghijauan  ini  diukur dengan  kuesioner  konsep  penghijauan. Kuesioner konsep penghijauan ini berjumlah  45  butir,  yang  diturunkan  dari
kisi-kisi yang sudah di-siapkan sebelumnya.  Data  yang  diperoleh  dari konsep  penghijauan  berupa  skor  konsep penghijauan  siswa,  yang  tergolong  data interval. Konsep pembangunan perumahan ini  di-ukur  dengan  kuesioner  konsep pembangunan perumahan. Kuesioner konsep  pembangunan  perumahan  ini berjumlah  25  butir,  yang  diturunkan  dari kisi-kisi  yang  sudah  disiapkan  se- belumnya.  Data  yang  diperoleh  dari konsep  pembangunan  perumahan  berupa skor  konsep  pembangunan  perumahan siswa,  yang  tergolong  data  interval. Konsep  daya  dukung  ling-kungan  ini diukur  dengan  kuesioner  konsep  daya dukung  lingkungan.  Kuesioner  konsep daya  dukung  lingkungan  ini  berjumlah  25 butir,  yang  diturunkan  dari  kisi-kisi  yang sudah  disiapkan  sebelumnya.  Data  yang diperoleh  dari  konsep  daya  dukung lingkungan  berupa  skor  konsep  daya dukung  lingkungan  siswa,  yang  tergolong data interval.
Dalam  penelitian  ini,  konsep penghijauan (X 1 ) dan konsep pembangunan  perumah-an  (X 2 )  berperan sebagai  prediktor,  sedangkan  konsep  daya dukung  lingkungan  berperan  sebagai kriterium  (Y).  Adapun  keterkaitan  antara ketiga variabel tersebut dapat dibuat bagan konstalasi variabel, seperti pada Gambar 1.
Konsep Penghijauan (X 1 )
Konsep Daya Dukung
Lingkungan (Y)
Konsep Pembangunan Perumahan (X 2 )
Gambar 1. Keterkaitan antara konsep penghijauan dan konsep pembangunan perumahan dengan konsep daya dukung lingkungan.
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis, terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi.  Uji asumsi ini menyangkut uji normalitas data, homogenitas  varians,  uji  keberartian  arah regresi,  dan  uji  linieritas.  Menurut  Puger (2009), untuk menjaga efektivitas pelaksanaan pengujian se-baiknya keempat
uji  asumsi  tersebut  diuji  dengan  bantuan
Microsoft  Computer ,  yaitu  me-lalui program  SPSS.  Berpijak  atas  anjuran  ini, maka penulis  menguji  keempat uji asumsi tersebut dengan program SPSS versi 10.
Setelah keempat uji asumsi tersebut terpenuhi, selanjutnya data yang terkumpul di-analisis dengan analisis regresi (Anareg) berganda  dan  sederhana.  Untuk  menguji hipotesis  pertama  digunakan  analisis regresi  (Anareg)  berganda,  dan  untuk menguji  hipotesis  kedua  dan  ketiga  dalam penelitian  ini  digunakan  analisis  regresi (Anareg)  tunggal.  Penghitungan  Anareg berganda  dan  tunggal  dilakukan  dengan menggunakan  program  SPSS  versi  10.
Kriteria  pengujian:  bilamana  nilai  Sig. (signifikansi)  yang  diperoleh  <  0,05, berarti  nilai  F  yang  diperoleh  signifikan. Hal  ini  berarti  hipotesis  nol  (H o )  ditolak dan  hipotesis  alternatif  (H 1 )  diterima.
Demikian juga sebaliknya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Data Penelitian
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah pengaruh  konsep  penghijauan  dan  konsep pemba-ngunan perumahan terhadap konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa. Dengan  demikian,  data  penelitian  ini dikelompokkan  menjadi:  1)  skor  konsep penghijauan  siswa,  2)  skor  konsep pembangunan  perumahan  siswa,  dan  3) skor  konsep  daya  dukung  lingkungan siswa.

## 4.2 Uji Asumsi
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis dengan  metode  statistik  analisis  regresi (Anareg)  univariat  maupun  multivariat,
terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi sebagai  persyaratan  uji  hipotesis.  Uji asumsi tersebut meliputi uji normalitas, uji homogenitas koefisien regresi, uji keberartian  koefisien  arah  regresi,  dan  uji linieritas.
1. Uji normalitas.
Berdasarkan atas hasil uji
normalitas data pada ketiga kelompok data, yakni:  1)  skor  konsep  penghijauan  siswa, 2)  skor  konsep  pembangunan  perumahan siswa,  dan  3)  skor  konsep  daya  dukung lingkungan siswa melalui uji Kolmogorov- Smirnov, diperoleh nilai signifikansi (Sig.) > 0,05. Berdasarkan atas uji tersebut dapat disimpulkan  bahwa  data  skor  konsep penghijauan siswa, skor konsep pembangunan  perumahan  siswa,  dan  skor konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.
2. Uji homogenitas varians.
Melalui  uji Levene’s  Test  of Equality of Error Variance , diperoleh nilai
F  sebesar  2,078,  sedangkan  nilai  Sig. sebesar  0,176.  Oleh  karena  nilai  Sig.  > 0,05,  maka  nilai  F  yang  diperoleh  tidak signifikan.  Dengan  kata  lain,  ketiga kelompok  data  berasal  dari  populasi  yang homogen.
3. Uji keberartian arah regresi.
Berdasarkan  atas  uji  keberartian arah regresi diperoleh nilai Sig. > 0,05. Hal ini  ber-arti  nilai  F  yang  diperoleh  tidak signifikan.  Dengan  kata  lain,  skor  konsep penghijauan  siswa  dan  skor  konsep pembangunan  perumahan  siswa  arah regresinya berarti.
4. Uji linieritas.
Berdasarkan  atas  uji  linieritas diperoleh  nilai Sig.  >  0,05.  Hal  ini berarti nilai  F  yang  diperoleh  tidak  signifikan. Dengan kata lain, skor konsep penghijauan siswa  dan  skor  konsep  pembangunan perumahan  siswa  bentuk  regresi  liniernya diterima.
Bertitik  tolak  dari  hasil  uji normalitas,  homogenitas  koefisien  regresi, keberartian arah regresi, dan linieritas data di  atas  (skor  konsep  penghiajaun  siswa, skor  konsep  pem-bangunan  perumahan siswa,  dan  skor  konsep  daya  dukung lingkungan siswa), dapat dikata-kan bahwa persyaratan  untuk  pengujian  hipotesis dengan  analisis  regresi  multivariat  dan univariat  dapat  dipenuhi.  Oleh  karena  itu, pengujian  hipotesis  dapat  dilanjutkan dengan  menggunakan  teknik  analisis regresi multivariat dan univariat.
4.3 Pengujian Hipotesis dan Pembahasan 1. Uji hipotesis. Dari hasil analisis regresi
multivariat  diperoleh  nilai  F  sebesar 200,616,  sedangkan  nilai  Signifikansi (Sig.) sebesar 0,000. Ini berarti bahwa nilai F  yang  diperoleh  signifikan.  Dengan demikian,  hipotesis  nol  (H 0 )  yang menyatakan  konsep  penghijauan  dan konsep  pembangunan  perumahan  siswa tidak  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  konsep  daya  dukung  lingkungan siswa  ditolak.  Sebaliknya,  hipotesis alternatif  (H 1 )  yang  menyatakan  bahwa konsep penghijauan dan konsep pembangunan perumahan siswa berpengaruh  secara  signifikan  terhadap konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa
diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan,  bahwa  konsep  penghijauan dan  konsep  pembangunan  perumahan siswa  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  konsep  daya  dukung  lingkungan siswa.
Melalui  analisis  regresi  berganda juga diperoleh nilai r square sebesar 0,895. Dengan  berpatokan  pada  nilai  r  square  di atas  (0,895),  maka  besarnya  pengaruh konsep penghijauan dan konsep pembangunan  perumahan  siswa  secara bersama-sama  terhadap  daya  dukung
lingkungan siswa sebesar 89,50%, sedangkan  sisanya  sebesar  10,50%  dipe- ngaruhi  oleh  faktor  lain,  yang  pada kesempatan ini tidak diteliti.
Mengenai  persamaan  garis  regresi dari  hasil  analisis  regresi  berganda  ini, diketahui k = 24,861, b 1 = 0,144, dan b 2 = 0,564.  Secara  umum  persamaan  garis regresinya  adalah:
2 2 1 1 ˆ X b X b k Y    ,
dengan  memasukkan  angka-angka  yang sudah  diketahui,  maka  persa-maan  garis regresinya menjadi: 2 1 564 , 0 144 , 0 861 , 24 ˆ X X
Y    .
Melalui  hasil  analisis  regresi sederhana diperoleh nilai F hitung sebesar 351,982  dan  nilai  signifikansinya  (Sig.) sebesar 0,00. Oleh karena nilai Sig. < 0,05, berarti  nilai  F  yang  diperoleh  melalui penghitungan  signifikan.  Hal  ini  berarti hipotesis  nol  (H o )  yang  berbunyi  ‘konsep penghijauan  siswa  tidak  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  konsep  daya dukung lingkungan siswa’ ditolak; sedangkan  hipotesis  alternatif  (H 1 )  yang berbunyi  ‘konsep  penghijauan  siswa berpengaruh  secara  signifikan  terhadap konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa’ diterima.
Dengan  berpatokan  pada  nilai  r square  pada  hasil  uji  Anareg  sederhana (0,938),  maka  besarnya  pengaruh  konsep penghijauan  siswa  terhadap  konsep  daya
dukung ling-kungan siswa sebesar 88,00%,
sedangkan sisanya sebesar 12,00%
dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  yang  pada kesempatan ini tidak diteliti.
Dari  hasil  uji  Anareg  sederhana juga diketahui k = 39,314, dan b 1 = 0,378.
Secara  umum  persamaan  garis  regresinya adalah:
1 1 ˆ X b k Y   , dengan memasukkan angka-angka  yang  sudah  diketahui,  maka persamaan  garis  regresinya  menjadi:
1 378 , 0
314 , 39 ˆ X Y   .
Melalui  hasil  analisis  regresi sederhana diperoleh nilai F  hitung  sebesar 387,117  dan  nilai  signifikansinya  (Sig.) sebesar 0,00. Oleh karena nilai Sig. < 0,05, berarti  nilai  F  yang  diperoleh  melalui penghitungan  signifikan.  Hal  ini  berarti hipotesis  nol  (H o )  yang  berbunyi  ‘konsep pembangunan  perumahan  siswa  tidak berpengaruh  secara  signifikan  terhadap konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa’ ditolak; sedangkan hipotesis alternatif (H 1 ) yang  berbunyi  ‘konsep  pembangunan perumahan  siswa  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  konsep  daya  dukung lingkungan siswa’ diterima.
Dengan  berpatokan  pada  nilai  r square pada uji Anareg sederhana (0,890), maka besarnya pengaruh konsep pembangunan  perumahan  siswa  terhadap konsep  daya  dukung  lingkungan  siswa sebesar 89,00%, sedangkan sisanya sebesar
11,00% dipengaruhi oleh faktor lain, yang pada kesempatan ini tidak diteliti.
Selanjutnya  dari  hasil  uji  Anareg sederhana  diketahui  k  =  17,276,  dan  b 2 = 0,895.  Secara  umum  persamaan  garis regresinya  adalah: 2 2 ˆ X b k Y   , dengan
memasukkan  angka-angka  yang  sudah diketahui, maka persamaan garis
regresinya menjadi: 2 895 , 0 276 , 17 ˆ X Y   . 2. Pembahasan. Hasil penelitian ini telah menemukan bahwa 1) konsep penghijauan dan  konsep  pembangunan  perumahan siswa  berpengaruh  terhadap  konsep  daya dukung  lingkungan  siswa,  2)  konsep penghijauan  siswa  berpengaruh  terhadap konsep daya dukung lingkungan siswa, dan 3) konsep pembangunan perumahan siswa berpengaruh terhadap konsep daya dukung lingkungan siswa.
Telah dikemukakan oleh para pakar lingkungan  hidup,  bahwasannya  daya dukung  lingkungan  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  determinan.  Misalnya, kepadatan  populasi,  perilaku  populasi, kesadaran  untuk  mengelola  lingkungan, penghijauan, dan pembangunan perumahan. Faktor-faktor determinan tersebut,  bila  kedapatan  secara  bersama- sama  akan  melakukan  antar-aksi  untuk mempengaruhi daya dukung lingkungan.
Daya  dukung  lingkungan  tanpa adanya  aksi  dari  faktor  determinan, misalnya  pem-bangunan,  tidak  akan menjadi  meningkat.  Oleh  karena  itu, pembangunan  sangat  diperlukan  dalam suatu  tatanan  ekosistem,  yang  berujung pada  tujuan  untuk  meningkatkan  daya dukung  lingkungan.  Walaupun  diakui  ada beberapa  projek  pembangunan  memang menye-babkan  kerusakan  ekosistem  dan menurunkan  daya  dukung  lingkungan, namun hal itu me-rupakan suatu kasuitis.
Setiap  pembangunan  perumahan yang dilakukan oleh pengembang
( developer ),  pada  awalnya  pasti  akan
merusak  tatanan  ekosistem  di  mana perumahan  itu  dibangun.  Namun  secara perlahan-lahan, sebagai akibat dari pengelolaan  pekarangan  oleh  pemilik rumah,  apalagi  melalui  pengelolaan  yang akrab  dengan  lingkungan,  maka  secara perlahan-lahan  kondisi  ekosistem  tersebut menjadi  membaik.  Hal  ini  berarti  bahwa daya  dukung  lingkungan  pada  sekitar daerah  perumahan  tersebut  menjadi meningkat.
Penghijauan  yang  dilakukan  dalam lingkup  perumahan  berefek  langsung terhadap  keasrian,  kesejukan,  dan  ada kesan  tidak  membosankan  tinggal  di rumah.  Tanaman  yang  tertata  rapi,  dalam artian  tanaman  ditata  sesuai  dengan
rancangan  lansekap  pertamanan  pada hakikatnya  bertujuan  agar  pekarangan memenuhi fungsi ekologis.
Tanaman  yang  ada  pada  halaman rumah atau taman bila kena sinar matahari dapat  melakukan  proses  fotosintesis.  Dari proses fotosintesis akan dihasilkan karbohidrat  yang  di-simpan  pada  tubuh tanaman  dan  oksigen  yang  dilepas  ke udara.  Oksigen  akan  digunakan  oleh seluruh  makhluk  hidup  termasuk  manusia dalam proses pernapasan. Pada proses per- napasan  tersebut  akan  dihasilkan  energi, H 2 O,  dan  CO 2 .  Gas  CO 2 ini  akan  dilepas ke udara bebas.
Makin  banyak  kandungan  CO 2 di udara  akan  dapat  menyerap  sinar  infra merah matahari, yang akhirnya merupakan faktor  pemicu  munculnya  pemanasan global  ( global  warming ).  Agar  peristiwa global  warming dapat  ditekan  seminimal mungkin,  maka  setiap  satu  perumahan diwajibkan  menanam  sekurang-kurangnya satu pohon. Gerakan ini sudah dicanangkan  oleh  Kementerian  Negara Perumahan Rakyat pada tahun 2008, yang dikenal dengan slogan ‘ gerakan menanam satu pohon untuk setiap pembangunan satu rumah  sederhana  sehat  (RSh) ’.  Gerakan ini  sudah  ditularkan  kepada  beberapa pengembang  ( deve-loper )  perumahan.
Gerakan  ini  pada  akhirnya  berujung  pada
terciptanya daya dukung ling-kungan yang tinggi.
Bilamana  konsep  penghijauan  ini diajarkan kepada siswa sekolah menengah dengan  jalan  mengajak  siswa  tersebut untuk melaksanakan observasi langsung ke lokasi-lokasi  pe-rumahan  terdekat,  akan mampu  meningkatkan  pemahamannya terhadap konsep daya dukung lingkungan.
Pembangunan rumah melalui konsep arsitektur dan lansekap lingkungan sebetulnya  merupakan  harapan  dari diberlakukannya  Undang-Undang  No.  4 Tahun  1992  (tentang pe-rumahan  dan pemukiman ).  Setiap  pembangunan  rumah harus  sesuai  dengan  garis  sem-padan bangunan,  artinya  harus  berada  dalam batas-batas  sertifikat  rumah  yang  sudah diten-tukan oleh Badan Pertanahan Nasional (BPN). Setiap tambahan bangunan
berikutnya  harus  sesuai  dengan  rencana yang  sudah  di-buat,  sehingga  bangunan tersebut  nyambung  dengan  bangunan sebelumnya. Pemanfaatan lahan seperti ini merupakan  salah  satu  prinsip  penggunaan ruang  yang  digariskan  oleh  UU  No.  4 Tahun 1992.
Pengelolaan lingkungan perumahan
yang intensif dapat menyebabkan perubahan kesuburan tanah. Pupuk kandang  yang  ditaburkan  ke  halaman
rumah dan pemberian air yang berkecukupan dapat membantu
mikroorganisme tanah untuk menyediakan unsur-unsur  hara  yang  diperlukan  oleh tumbuhan. Meningkatnya kesuburan tanah pada halaman rumah merupakan salah satu indikator dari penataan rumah yang ramah lingkungan.
Di samping penataan letak
bangunan, sarana dan prasarana perumahan juga  harus  disesuaikan  dengan lokasi perumahan. Letak kamar mandi dan pembuangan  feces  harus  sesuai  dengan konsep  ‘hulu-hilir’  (dalam  bahasa  Bali dikenal  dengan  istilah ulu-teben ).  Adanya tempat  sembahyang  bersama,  tempat pertemuan warga, dan ruas jalan untuk me- nuju jalan utama atau ke pusat perkotaan.
Jadi,  dari  segi  pembangunan perumahan dengan indikator garis
sempadan bangun-an, perubahan
kesuburan  tanah,  penyebaran  sarana- prasarana,  dan  kecenderungan  penam- bahan bangunan merupakan faktor determinan  dari  terciptanya  daya  dukung lingkungan yang sustainable . Melalui pengenalan konsep pembangunan  rumah  dengan  semua indikator-indikator-nya kepada siswa sekolah  menengah  secara  langsung,  yakni dengan  mengobservasi  pemba-ngunan rumah  pada  areal  perumahan  dapat
meningkatkan  konsep  daya  dukung lingkungan siswa tersebut.
Pernyataan  di  atas  sesuai  dengan
temuan Tirta (1984), bahwasannya pembangunan  sarana  dan  prasarana beberapa objek wisata di Bali menunjukkan kecenderungan positif meningkatkan  daya  dukung  lingkungan, dan penghijauan yang dilakukan di sekitar areal  objek  wisata  dapat  meningkatkan daya  dukung  lingkungan.  Lebih  lanjut temuan  Tirta  di  atas  juga  ditopang  oleh temuan  Sudiasih  (2001)  menyatakan konsep penghijauan berpenga-ruh terhadap konsep kapasitas tampung lingkungan pada siswa  kelas  III  SMP  Negeri  1  Denpasar, dan temuan Adiwikarta (2000) menyatakan bahwa 1) pengajaran faktor-faktor determinan  pembangunan  berpengaruh
secara signifikan terhadap konsep kapasitas  tampung  siswa  kelas  III  SMP Negeri  1  Yogyakarta,  dan  2)  faktor penghijauan  dan  faktor  penambahan bangunan  rumah  merupakan  faktor  yang paling  signifikan  pengaruhnya  ter-hadap keseimbangan ekosistem.

## 4.4 Keterbatasan Penelitian
Untuk  memperoleh  hasil  yang sesuai  dengan  harapan,  berbagai  upaya telah  dilaku-kan  dalam  pelaksanaan penelitian  ini.  Walaupun  demikian  masih
ada beberapa faktor yang sulit dikendalikan,  sehingga  penelitian  ini mempunyai beberapa
keterbatasan.
Adapun  ke-terbatasan-keterbatasan  yang dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  akan diulas pada uraian berikut.
1.  Penelitian  ini  hanya  dilakukan  pada  50 siswa. Dari 50 siswa selanjutnya diberikan kuesioner  konsep  penghijauan,  konsep pembangunan  perumahan,  dan  konsep daya  dukung  lingkungan.  Akibatnya  hasil penelitian  tidak  dapat  digeneralisasikan untuk ruang lingkup yang lebih luas. Agar bisa digeneralisasikan untuk ruang lingkup yang  lebih  luas,  maka  di-perlukan penelitian  ulang  ( verification  research ) dengan  melibatkan  sampel  yang  lebih besar.
2. Prediktor yang diuji dalam penelitian ini hanya  menyangkut  konsep  penghijauan, dan  konsep  pembangunan  perumahan. Padahal  masih  banyak  prediktor  yang berpengaruh  ter-hadap  konsep  daya dukung lingkungan, misalnya keanekaragaman  tanaman,  jumlah  po- pulasi,  sikap  penghuni  rumah  terhadap lingkungan,  dan  luas  pekarangan.  Oleh karena  itu,  untuk  memperoleh  hasil  yang optimal  dari  prediktor  terhadap  konsep daya  dukung  ling-kungan  hendaknya melibatkan  jumlah  prediktor  yang  lebih banyak.
3.  Kuesioner  konsep  penghijauan,  konsep pembangunan  perumahan,  dan  konsep daya dukung
lingkungan tidak diujicobakan,  mengingat  ketiga  instrumen tersebut  merupakan  instrumen  yang  sudah dinilai  kecocokannya  dengan  kisi-kisi instrumen  oleh  dua  orang rater .  Ketiga instrumen  tersebut  langsung  digunakan sebagai  alat  pengumpul  data  dalam penelitian ini.
4.  Responden  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  hanya  siswa  yang  berasal dari satu sekolah, yaitu SMA Laboratorium Undiksha.  Untuk  memperoleh  variasi respon berbasis-kan asal sekolah
diharapkan  menggunakan  siswa  yang berasal dari sekolah lain.

## V. PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah dikemukakan dapat disim-pulkan hal-hal sebagai berikut.
1) Konsep  penghijauan  dan  konsep pembangunan perumahan berpengaruh terhadap konsep daya dukung lingkungan  siswa  kelas  X  SMA Laboratorium Undiksha Singaraja.
2) Konsep  penghijauan  berpengaruh terhadap konsep daya dukung
lingkungan  siswa  kelas  X  SMA Laboratorium Undiksha Singaraja.
3) Konsep  pembangunan  perumahan berpengaruh  terhadap  konsep  daya dukung  lingkungan  siswa  kelas  X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja. 5.2 Saran Berdasarkan  atas  simpulan  yang sudah dikemukakan dapat diajukan beberapa saran, antara lain:
1.  Konsep  penghijauan  berpengaruh terhadap  konsep  daya  dukung  lingkungan siswa.  Untuk  memperoleh  skor  daya dukung  lingkungan  yang  lebih  tinggi diharapkan  guru-guru  yang  mengajar konsep  lingkungan  hidup  untuk  mengajak siswa  ke  lapangan  untuk  mengobser-vasi lokasi-lokasi penghijauan, sehingga konsep penghijauan siswa menjadi lebih konkret. 2. Pengajaran konsep lingkungan hidup di SMA saat ini oleh guru bidang studi fisika, kimia,  dan  biologi  sebagian  besar menggunakan metode pembelajaran konvensional. Untuk memperoleh
pemahaman konsep yang holistik, hendaknya guru bidang studi fisika, kimia, dan biologi di SMA menggunakan metode pembelajaran  gabungan  antara direct method dengan  metode  pembelajaran kooperatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiwikarta,  Reynal.  2000. Pengaruh Faktor-Faktor
Determinan
Pembangunan  Terhadap  Konsep Kapasitas  Tampung  Siswa  Kelas  III SMP  Negeri  1  Yogyakarta .  Laporan Penelitian SMP Negeri 1 Yogyakarta. Arjana,  Ketut.  2008. Analisis  Dampak Lingkungan  pada  Areal  Perumahan yang  Dibangun  Oleh  Developer . Makalah  yang  Disampaikan  Kepada Kerama Subak Banjar Munduk, Desa Banjarasem, Tanggal 10 Juli 2008. Fraenkel,  Jack  R. and Norman  E. Wallen. 1993. How to Design and Evaluate Research  in  Education .  Second Edition.  New  York:  McGraw-Hill, Inc.
Gall, Meredith D. et al. 2003. Educational Research  An  Introduction .  Seventh Edition. New York: Pearson Education, Inc. Meadows, D.H. dan D.L. Meadows. 1972. Batas-Batas Pertumbuhan . Diterjemahkan  Oleh  Masri  Maris. Jakarta: PT Gramedia. Puger,  I  Gusti  Ngurah.  2004. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Silogisme Terhadap  Prestasi  Belajar  Biologi Siswa Kelas III SMP Negeri 1 Seririt (Suatu  Studi  pada  Pokok  Bahasan
Reproduksi  Generatif  Tumbuhan
Angiospermae ).  Tesis  Pascasarjana IKIP Negeri Singaraja. -------.  2009. Pengaruh  Luas  Lahan Anggur  yang  Dikelola  dan  Jumlah Sapi  Bali  yang  Dipelihara  Terhadap Tambahan  Penghasilan  Keluarga Per  Bulan  pada  Peternak  Sapi  Bali Perempuan  di  Desa  Kalisada . Laporan  Penelitian  FKIP  Unipas
Singaraja. Sudiasih,  Nyoman.  2001. Pengaruh Konsep Penghijauan dan Pembangunan Berkelanjutan Terhadap Konsep Kapasitas Tampung  Siswa  Kelas  III  SMP Negeri 1 Denpasar. Laporan Penelitian SMP Negeri 1 Denpasar. Sukarya,  Nyoman.  2007. Pembangunan Perumahan dan Keseimbangan Ekosistem . Makalah yang Disampaikan  Kepada  Kerama  Subak Desa  Kalisada,  Tanggal  17  Maret
2007.
Tirta, Nyoman. 1984. Dampak Lingkungan (Environmental  Impact)  di  Beberapa Pusat  Lokasi  Pariwisata  di  Bali Ditinjau  dari  Pelestarian  Ekosistem . Laporan Penelitian FKIP Unud.