Vol. 04  No. 2 Desember  2018 e-ISSN : 2460-2345, p-ISSN: 2442-6997 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/F

## UPAYA GURU AKIDAH AKHLAK DALAM MEMBINA AKHLAK SISWA DI MAN 1 PADANG

## HARVIUS
STAI (Sekolah Tinggi Agama Islam) Yayasan Dakwah Islamiyah
(Jl. Prof. Dr. Hamka, No, 16 A Lubuk Sikaping, Pasaman, Prop.Sumatera Barat) e-mail: congharvius@gmail.com

## Abstract
This  research  is  to  find  the  efforts  of  the  teachers  of  Akidah  Akhlak  in guiding the students’ akhlak in and out side of the classroom, to explore the problems in guiding, and to give the solution for the problems. The method of the research is descriptive qualitative with the informan are the teacher of Akidah  Akhlak,  the  Headmaster,  teachers,  and  students.  The  instruments are collecting the data by using observation, interview, and documentation. The  result  showed  that  the  teachers  guided  the  students  to  have  good akhlak by explaining the materials well, showing the examples, avoiding the students to cheated in examination, giving advises to be serious in learning, and  giving an educated punishment  to the  students’ falsity. Outside of the classroom,  the  teachers  give  the  examples,  praying  zuhur  together,  giving kultum  (preaching  for  7  minutes),  flag  ceremonial,  joining  for  the  religious activities,  cooperating  with  all  teachers.  Then,  the  problems  are  less carefulness from the teachers with the parents, unwell environment, absence from  joining  the  religious  activities,  and  choosing  ungood  friends.  The efforst  done  by  the  teachers  are  cooperated  raisingly  between  schools, teachers,  parents,  and  societies.  The  teachers  give  pressure  for  the  lesson, and give attention to the akhlak of the students. The teachers also must give good  examples  for  the  students,  and  give  advises  for  them  who  had  bad akhlak,  and  give  advices  for  the  parents  to  give  attention  to  their  children not to get bad environment and bad friends in order to be good children to make their akhlak better.
Key words : efforts, teachers of akidah akhlak, and students’ akhlak.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  upaya  guru  Akidah  Akhlak membina akhlak di dalam, luar kelas, kendala dalam membina akhlak siswa, mengatasi  hambatan  pembinaan  akhlak  siswa.  Penelitian  ini  penelitian lapangan. Metode yang dipakai yaitu deskriptif. Informan adalah para Guru Akidah  Akhlak,  Kepala  Sekolah,  majelis  guru,  siswa.  Instrumen pengumpulan  data  observasi,  wawancara,  dokumentasi.  Hasil  yang ditemukan  adalah  bahwa  Pembinaan  akhlak  dalam  kelas  antara  lain menyampaikan materi, keteladanan, melarang siswa mencontek ketika ujian, menegur  dan  menasehati  yang  tidak  serius  dalam  belajar  serta  memberi hukuman  yang  mendidik  kepada  siswa  yang  melakukan  kesalahan. Pembinaan  di  luar  kelas;  keteladanan,  sholat  zuhur  berjamaah,  kultum  di setiap  Jum’at  pagi,  upacara  bendera  dan  ikut  serta  dalam  kegiatan
keagamaan,  kerja  sama  dengan  majelis  guru,  pengurus  sekolah.  Kendala yang  dihadapi;  tidak  adanya  kerja  sama  guru  dengan  wali  murid, lingkungan yang tidak baik, tidak mengikuti kegiatan keagamaan dan salah dalam memilih teman bergaul. Cara mengatasinya adalah peningkatan  kerja sama antara pihak sekolah dengan orang tua dan masyarakat, Guru Akidah Akhlak  agar  memberikan  penekanan  terhadap  materi  pelajaran  Akidah Akhlak  dan  selalu  memperhatikan  perkembangan  akhlak  siswa,  kepada seluruh  guru  agar  memberikan  keteladanan  yang  baik  dan  selalu  menegur dan menasehati yang melakukan akhlak yang tidak baik dan orang tua agar selalu  memperhatikan  perkembangan  dan  pergaulan  anaknya  supaya  tidak terpengaruh pada lingkungan yang tidak baik.
Kata Kunci : Upaya, Guru Akidah Akhlak, Akh lak Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  di  madrasah  harus  mampu  menjawab  berbagai tantangan  yang  lahir  baik  dari  dalam  (internal)  yang  menyangkut  dengan program pengajaran agama sebagai sisi pendidikan dan tantangan yang datang dari  luar  (eksternal)  yang  menyangkut  dengan  berbagai  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  serta  tuntutan  dunia  lapangan  kerja.  Pendidik merupakan  satu  di  antara    komponen  pendidikan  mempunyai  peranan  yang sangat  penting  dalam  mencapai  tujuan  tersebut  di  atas.  Karena  pembelajaran berlangsung  sebagai  suatu  proses  yang  saling  mempengaruhi  antara  guru  dan siswa. Pendidik mengajar di satu pihak dan siswa belajar pada pihak lain.
Pendidik bukanlah suatu pekerjaan yang mudah.  Mengajar memerlukan kesiapan  mental  yang  memadai  agar  dapat  melaksanakan  kegiatan  tersebut dengan  baik.  Di  samping  harus  menguasai  bahan  guru  juga  harus  memahami karakteristik    peserta  didik  itu  sendiri.  Guru  tidak  hanya  bertugas menyampaikan  bahan  di  depan  kelas  tapi  juga  menyiapkan  dan  mendesain bahan  pelajaran,  memberikan  tugas-tugas,    melaksanakan  kegiatan  penunjang lainnya.    Satu  hal  yang  sangat  penting  bagi  guru  adalah  memahami  keadaan siswanya.
Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional  dan  Undang-Undang  Guru  dan Dosen  mengatakan  bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah”. 1 Guru mempunyai banyak arti dan tanggung
1 Departemen  Agama.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam, Undang-undang  Republik Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen (Bandung:  Citra  Umbara,  2006),  hlm.  60, https://books.google.co.id/books?id=87DFmgEACAAJ&dq=Undang-
jawab  dalam  mengayomi  peserta  didiknya  agar  ilmu  yang  diajarkannya  dapat dipergunakan oleh peserta didiknya dalam kehidupan sehari-hari.
Di antara faktor pendidikan yang sangat berperan adalah seorang  guru atau  pendidik.  Menurut  pengertian  yang  sederhana,  guru  adalah  orang  yang memberikan  ilmu  pengetahuan  kepada  peserta  didik.  Guru  dalam  pandangan masyarakat  adalah  orang  yang  melaksanakan  pendidikan  di  tempat  –  tempat tertentu, tidak mesti di lembaga pendidikan formal, tetapi bisa juga di masjid, di surau, rumah dan sebagainya.
Peran  aktif  seorang  guru  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional sangat dibutuhkan. Guru yang mempunyai tanggung jawab dalam menanamkan nilai-nilai iman dan taqwa kepada peserta didik agar peserta didik itu memiliki keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Allah  Yang  Maha  Kuasa,  sehat  jasmani  dan rohani  serta  berbudi  pekerti  luhur.  Hal  itu  sesuai  dengan  tujuan  Pendidikan agama  Islam  yaitu  untuk  mendidik  anak  menjadi  muslim  sejati,  beriman  dan beramal  saleh,  berakhlak  mulia,  berguna  bagi  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Sebagaimana  pendapat  Al-Ghazali  dikutip  oleh  Abidin  Ibnu  Rusd  bahwa: “Pendidikan  Islam  mengarahkan  kepada  pembentukan  insan  kamil,  yakni khalifah pada hakikatnya manusia saleh”. 2
Pembinaan akhlak  dapat dilakukan dalam proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran. Pihak-pihak sekolah yang terkait dalam pendidikan akhlak  atau  pembinaan  tingkah  laku  ini  adalah  pimpinan  sekolah,  guru-guru dan  pihak  sekolah  lainnya.  Pembinaan  akhlak  ini  dapat  dilakukan  dengan beberapa cara: 3
1. Pimpinan  sekolah,  guru-guru  dan  pihak  sekolah  lainnya  hendaknya memberikan contoh teladan yang baik ( uswatun hasanah) dalam mengamalkan ajaran  agama,  seperti  dalam  melaksanakan  ibadah  shalat,  menjalin  tali persaudaraan,  memelihara  kebersihan,  mengucapkan  dan  menjawab  salam, bersemangat dalam menuntut ilmu, dan berpakaian sesuai aturan agama.
undang+RI+No.14+Tahun+2005+Tentang+Guru+dan+Dosen&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwiT8dekq M7fAhXadCsKHcS6CI4Q6AEIKTAA.
2 Abidin Ibnu Rusn, Pemikiran  Al-Ghazali tentang pendidikan (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
1998), hlm. 133,
https://books.google.co.id/books?id=bp5HAgAACAAJ&dq=Abidin+Ibnu+Rusd,+Pemikiran+Al- Ghazali+Tentang+Pendidikan&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjCkbX9qM7fAhWJMI8KHZ5GB5AQ6 AEIKzAA.
3 H.  Syamsu  Yusuf  LN, Psikologi  perkembangan  anak  &  remaja (Bandung:  Remaja
Rosdakarya,
2000), hlm. 36, https://books.google.co.id/books?id=kaE-
AAAACAAJ&dq=Syamsu+Yusuf+LN&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwibyOitqc7fAhUOaI8KHQtmD PIQ6AEILDAA.
2. Guru-guru yang mengajar bidang studi umum hendaknya menginternalisasikan  nilai-nilai  agama  termasuk  akhlak  ke  dalam  materi pelajaran yang diajarkannya.
3. Pihak  sekolah  hendaknya  menyelenggarakan  kegiatan  ekstrakurikuler kerohanian  bagi  para  siswa  dan  ceramah-ceramah  atau  diskusi  keagamaan secara rutin terutama yang menyangkut akhlak.
Orang  yang  memiliki  akidah  atau  keimanan  yang  baik  akan  memiliki akhlak  yang  baik  pula,  yang  dapat  terlihat  pada  tingkah  lakunya.  Sehubungan dengan  penanaman  iman  ini,  ada  beberapa  usaha  yang  dapat  dilakukan  oleh kepaala sekolah, guru maupun aparat sekolah lainnya: 4
1. Memberikan contoh atau teladan.
2. Pembiasaan terhadap segala yang baik untuk dilakukan.
3. Menegakkan disiplin, yang sebenarnya merupakan bagian dari pembiasaan.
4. Memberikan motivasi atau dorongan.
5. Memberikan hadiah, terutama psikologis.
6. Menghukum dalam rangka pendisiplinan.
7. Menciptakan  suasana  yang  berpengaruh  positif,  yakni  berkaitan  dengan penumbuhan keimanan.
Hal di atas merupakan beberapa gambaran usaha yang dapat dilakukan oleh  semua  pihak  sekolah  untuk  pembinaan  tingkah  laku  siswa.  Usaha-usaha tersebut  akan  berhasil  jika  seluruh  pihak  sekolah  bekerjasama  dalam mewujudkannya.
Kajian  penelitian  yang  ada  relevansinya  dengan  penelitian  ini  dapat dikemukakan  sebagai  berikut:  Selamat  Ariga. 5 Tesis:  dalam  penelitian  yang berjudul pendidikan akhlak anak dalam keluarga pedagang di kelurahan dadok tunggul hitam kecematan koto tangah. Kajian yang terdapat dalam penelitian ini lebih menekan tentang pentingnya peran yang harus dilaksanakan oleh keluarga pedagang  terhadap  anak.  Penelitian  ini  mengahasilkan  bahwa  keluarga pedagang  belum  memiliki  akhlak  yang  baik  karena  orang  tua  sibuk  mencari nafkah atau berdagang di pasar.
4 Ahmad  Tafsir, Metodologi  pengajaran  agama  Islam (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  1999), hlm.
127,
https://books.google.co.id/books?id=3- VUAgAACAAJ&dq=Ahmad+Tafsir.+Metodologi+Pengajaran+Agama&hl=en&sa=X&ved=0ahUKE wi19pGJq87fAhUFqY8KHSeoAYMQ6AEIKTAA.
5 Selamat  Ariga,  “Pendidikan  Akhlak  Anak  Dalam  Keluarga  Pedagang  Di  Kelurahan Dadok Tunggul Hitam Kecematan Koto Tangah” (Tesis Sarjana Pendidikan, PPs IAIN Imam Bonjol Padang, 2010).
Dewi  Yulian 6 Tesis:  Dalam  penelitian  yang  berjudul  usaha  pembinaan akhlak siswa di SMP Negeri 2 padang. Penelitian ini lebih menekankan tentang usaha  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dan  kegiatan  ektrakurikuler keagamaan  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  SMP  2  Padang.  Penelitian  ini menyimpulkan bahwa siswa siswi SMP 2 Padang memiliki kemampuan kognitif sangat baik karena dilihat prestasi-prestasi yang diperoleh, namun akhlak belum baik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (field  research) .  Informasi diperoleh  melalui  informan  atau  responden  melalui  instrumen  pengumpulan data  seperti  angket,  wawancara,  observasi  dan  sebagainya. 7 Penelitian  ini dilakukan  di  Madrasah  Aliyah    Negeri  (MAN)  1  Padang  yang  letaknya  di  Jl. Durian  Tarung  Kelurahan    Pasar  Ambacang  kota  Padang.  Penelitian  ini dilaksanakan  dengan  survey,  observasi  dan  studi  dokumentasi,  penggalian informasi  data  secara  komprehensif.  Data  primernya  adalah  Guru  Akidah Akhlak Madrasah Aliyah Negeri 1 Padang. Sedangkan data skundernya adalah kepala  sekolah,  majelis  guru  dan  siswa-siswi  MAN  1.  Pengumpulan  data dilakukan dengan Metode observasi ( participant observation ), 8 wawancara dengan para  guru,  kepala  sekolah  dan  siswa, 9 dan Studi  Dokument. 10 Studi dokumentasi  ini  untuk  memperoleh  data  tentang  profil  Sekolah  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Padang  yang  meliputi  upaya  Guru  Akidah  Akhlak  dalam membina akhlak siswa di MAN 1 Padang. Untuk menguji kebasahan data dalam penelitian  ini,  penulis  melakukan  uji cedibility (validitas  internal), tranferabilty (validitas eksternal), dependability (reliabilitas), dan confirmabiliy (objektivitas.
6 Dewi  Yulian,  “Usaha  Pembinaan  Akhlak  Siswa  Di  Smp  Negeri  2  Pada”  (Tesis  Sarjana Pendidikan, PPs IAIN Imam Bonjol Padang, 2013).
7 Abudin Nata, Metodologi Studi Islam (Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2004), hlm. 125.
8 Lexy J Moleong, Metodelogi Penelitan Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000), hlm. 125-126.
9 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  penelitian  pendidikan (Bandung:  Program Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Indonesia  dengan  PT  Remaja  Rosdakarya,  2005),  hlm.  216, https://books.google.co.id/books?id=qXxjAQAACAAJ&dq=Nana+Syaodih+Sukmadinata,+Metodol ogi+Penelitian+Pendidikan&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjC7qzjrM7fAhUaWX0KHY- lAgkQ6AEIKTAA.
10 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta,
2013), hlm. 231.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Upaya Guru Akidah Akhlak Membina Akhlak Siswa di dalam Kelas di MAN I Padang
a. Menyampaikan materi/bahan ajar tentang akidah akhlak
Materi  yang  disampaikan  oleh  guru  akidah  akhlak  MAN  1  Padang berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  terbukti  ketika  akan  memulai  pelajaran  guru terlebih dahulu harus menjelaskan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator  Pembelajaran  dan  Tujuan  Pembelajaran    yang  akan  dicapai  dari setiap materi yang diajarkan. 11
Sejalan dengan hasil wawancara dengan guru akidah akhlak bahwa ketika  akan  memulai  pelajaran  guru  menjelaskan  Standar  Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran  yang akan dicapai pada tiap materi yang akan dibahas, dan ketika akan memulai pelajaran  guru  terlebih  dahulu  memberitahukan  atau  mengenalkan  materi yang  akan  dipelajari  siswa/siswi  supaya  siswa  merasa  tertarik  dengan pelajaran yang akan dibahas. 12
Kepala  sekolah  menyatakan:  “Penyampaian  materi  mata  pelajaran akidah  akhlak  itu  cukup  efektif  dalam  pembinaan  akhlak  sebagian  besar siswa. Karena, dalam mata pelajaran tersebut mengandung nilai-nilai akhlak dan  iman.  Nilai-nilai  inilah  yang  akan  diinternalisasikan  melalui  kognitif siswa,  yang  akan  tertanam  dalam  afektifnya,  sehingga  terlihat pelaksanaannya pada psikomotoriknya, yakni, pada tingkah lakunya.” 13
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  MAN  1  Padang, menerangkan  bahwa  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  terlebih  dahulu guru  akidah  akhlak  MAN  1  Padang  membuat,  menyesuaikan pembelajarannya dengan silabus dan mempersiapkan alat atau bahan yang sesuai  dengan  materi  yang  hendak  diajarakan.  Misalnya  dalam  pelajaran Akidah  akhlak,  mereka  menyiapkan  buku  akidah  akhlak,  buku-buku  yang relevan  dengan  materi,  dan  mereka  juga  menggunakan  alat  peraga  berupa gambar  atau  benda-benda  lainnya,  misalnya  dalam  pelajaran  mengenai akhlak sesama manusia yaitu mempersiapkan media. 14
Hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  bahwa “Setiap  guru  Akidah  Akhlak  di  sekolah  ini  membuat  RPP,  silabus  masing-
11 Fitriyani, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
12 Arifin, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
13 Marliza, Kepala sekolah MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
14 Fitriyani, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
masing.  Kemudian,  mereka  menerapkan  silabus  tersebut  ke  dalam pembelajaran Akidah Akhlak.” 15
Dalam  kesempatan  lain,  peneliti  mengadakan  wawancara  dengan salah  satu  guru  alquran  hadist,  Guru  tersebut  menyatakan:  “Guru  Akidah Akhlak yang berada di sekolah ini mempunyai RPP, silabus.  Mereka berdua menggunakannya untuk pelaksanaan pembelajaran Akidah Akhlak di  dalam kelas.” 16
Hasil  wawancara  penulis  dengan  siswa-siswi  MAN  1  Padang mengatakan bahwa: guru akidah akhlak dalam melakukan pembinaan akhlak maka  guru  menyampaikan  materi  atau  bahan  ajar  tentang  akidah  akhlak. Guru  menguraikan  tentang  akhlak  kepada  Allah,  Rasulullah,  atau menjelaskan rukun iman, akhlak sesama manusia, akhlak terhadap alam atau lingkungan sekitarnya. 17
Dalam  pembinaan  akhlak  siswa  di  MAN  1  Padang,  guru  sering memberikan  materi  yang  berkaitan  dengan  hal  yang  dapat  membentuk akhlak.  Guru  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  yang  hendak  dicapai  dalam setiap pembahasan. Misalnya untuk membentuk kepribadian siswa dalam hal beribadah  guru  memberikan  materi  berupa:  iman  kepada  Allah, memperkenalkan sifat-sifat Allah, Asmaul Husna,menjelaskan tentang rukun Islam dan rukun iman. 18
Senada  dengan  hal  di  atas  guru  akidah  akhlak    mengatakan  bahwa untuk  membentuk  akhlak  muslim  siswa  dalam  hal  berkomunikasi  guru memberikan  materi  tentang  pengabdian  yang  meliputi  pengabdian  kepada Allah,  pengabdian  kepada  orang  tua,  pengabdian  kepada  masyarakat, selanjutnya  mengajarkan  tentang  bagaimana  cara  berbakti  terhadap  kedua orang  tua,  menanamkan  akhlak  mulia  kepada  anak  didik,  mengajarkan tentang  sikap  terhadap  tetangga,  menjaga  hubungan  persaudaraan,  bersikap adil,  pemurah  bersahaja  dan  cermat,  selalu  berdakwah  pada  kebaikan  dan membudayakan ucapan salam di lingkungan sekolah dan di luar lingkungan sekolah, menganjurkan kepada siswa supaya selalu bertutur kata yang sopan kepada orang lain. 19
b. Keteladanan
1) Mengucapkan salam ketika memasuki ruangan kelas
15 Marliza, Kepala sekolah MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 30 November  2013 16 M.Nasir Sarim, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013 17 Muhammad Sukri, siswa MAN 1 Padang, wawamcara, 29 November  2013
18 Fitriyani, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013 19 Fitriyani, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
Vol. 04  No. 2 Desember  2018
Para guru Akidah Akhlak telah melaksanakan hal ini dengan baik, hal  ini  sebagaimana  hasil  wawancara  penulis  dengan  salah  satu  guru Akidah Akhlak, ia mengatakan: “Sebagai guru Akidah Akhlak saya selalu mengucapkan  salam  ketika  memasuki  ruangan  kelas,  ini  saya  lakukan karena  dianjurkan  oleh  agama  Islam  di  samping  itu    juga  merupakan salah  satu  cara  saya    membudayakan  salam  kepada  peserta  didik,  agar mereka terbiasa mengucapkan salam di dalam kehidupan mereka sehari- hari”. 20
Kemudian  dari  pernyataan  guru  akidah  akhlak  MAN  1  Padang, diperkuat oleh guru Alquran Hadist yang mengatakan bahwa: “ seorang guru  harus  mampu  menjadi  contoh  di  hadapan  perserta  didik  dalam segala  hal,  termasuk  sebelum  memasuki  ruangan  belajar  guru  mampu mengucapkan salam. 21
Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  siswa  MAN  1  Padang  juga mengatakan  bahwa:  ketika  memasuki  lokal  guru-guru  mengucapkan salam  kepada  siswa-siswi  MAN  1  Padang,  ini  merupakan  bukti  bahwa guru-guru  menberikan  contoh  yang  baik  dihadapan  siswa.  Begitu  pula halnya, ketika keluar dari ruangan belajar guru-guru juga mengucapkan salam. 22
Hasil wawancara yang penulis lakukan di atas juga didukung oleh hasil observasi yang dilakukan. Dari hasil observasi yang penulis lakukan pada  tanggal  3  Desember  2013  terlihat  bahwa  seluruh  guru  Akidah Akhlak  telah  melaksanakan  dengan  baik  budaya  mengucapkan  salam ketika memasuki ruangan kelas. Dari hasil observasi juga terlihat bahwa guru  Akidah  Akhlak  bukan  saja  di  waktu  memasuki  ruangan  kelas mengucapkan  salam,  tetapi  disaat  mereka  meninggalkan  ruangan  kelas mereka juga mengucapkan salam. 23
2) Memakai pakaian yang menutup aurat sewaktu mengajar
Hasil wawancara penulis dengan  salah seorang guru Akidah Akhlak  ia mengatakan  :  “Selaku  guru  Akidah  Akhlak    saya  selalu  berusaha berpakaian  yang  bisa  memberikan  contoh  kepada  peserta  didik  saya, terutama  kepada  siswi-siswi  saya.  Di  samping  itu  saya  juga  selalu memeriksa pakaian mereka terutama baju yang terlalu kecil atau sempit
20 Fitriyani, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
21 M. Nasir Sarim, Guru MAN 1 Padang, wawancara , Padang 3 Desember 2013
22 Muhammad sukri, siswa MAN 1 Padang, wawancara , Padang, 3 Desember 2013
23 Observasi tentang pembinaan akhlak siswa di MAN 1 Padang, 3 Desember 2013
dan jilbab yang tidak betul dalam pemakaiannya, seperti memakai jilbab dengan rambut yang keluar”. 24
Hal  yang  senada  juga  dikemukakan  oleh  guru  lain,  ia mengemukakan:“Pada  saat  sekarang  banyak  peserta  didik  yang terpengaruh  oleh  budaya  yang  sedang  berkembang,  terutama  dari  segi berpakaian.  Bagi  siswa  yang  laki-laki  banyak  yang  memakai  celana sekolah yang kakinya kecil ke bawah atau celana pensil. Dan bagi siswa yang  perempuan  sering ditemukan  memakai  jilbab  dan rok  yang  terlalu banyak  gayanya.  Untuk  mengatasi  hal  ini  saya  selalu  memberi  contoh yang baik dalam berpakaian dan sebelum belajar saya memeriksa mereka yang berpakaian tidak sesuai dengan peraturan sekolah tersebut”. 25
Lebih lanjut, Kepala MAN 1 Padang juga mengungkapkan bahwa: Saya selaku kepala sekolah atau pucuk pimpinan di MAN 1 Padang, saya harus  mampu  berpakaian  rapi,  bersih,  tidak  ketat,  tipis  dan  menutup aurat  agar  perserta  didik  bisa  mampu  mencontohkannya,  bagi  perserta didik  yang    berpakaian  ketat  atau  yang  tidak  berpakaian  sesuai  dengan aturan  MAN  1  Padang,  maka  saya  akan  memanggilnya,  memberikan pembinaan kepadanya. Setelah diberikan pembinaan kepada siswa-siswi yang  melanggar  berpakaian  maka  saya  menberikan  hukuman,  ganjaran yang mendidik. 26
Keterangan    dari  guru-guru  dan  kepala  sekolah,  maka  saya menyimpulkan  bahwa  guru-guru  harus  mampu  menjadi  uswah  dalam berpakaian  karena  akan  pengaruh  yang  baik  terhadap  peserta  didik. Disamping  itu  siswa-siswi  bisa  mencontohkannya  dalam  berpakaian yang telah ditetapkan dalam aturan berpakaian di MAN 1 Padang.
3) Berbicara dengan sopan-santun sewaktu mengajar
Hasil  wawancara  dengan  guru  MAN  1  Padang,  mengatakan:“Dalam menyampaikan pelajaran selaku guru Akidah Akhlak tentunya saya sangat berhati-hati  sekali,  karena  semua  pembicaraan  yang  keluar  dari  mulut seorang guru Akidah Akhlak biasanya akan menjadi pedoman oleh peserta didik.  Begitu  juga  dalam  menasehati  dan  menegur  peserta  didik  yang bermasalah  dalam  belajar,  harus  dinasehati  dengan  baik  dan  penuh kelembutan”. 27
24 Arifin,  Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang,  3 Desember  2013
25 Armayanti, MAN I  Padang, Wawancara, Padang,  3 Desember  2013
26 Marliza, kepala MAN 1 Padang, wawancara, Padang, 3 Desember 2013
27 fitriyani, Guru MAN  I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
Vol. 04  No. 2 Desember  2018
Informasi  yang  senada  juga  diungkapkan  oleh  salah  seorang  guru MAN 1 Padang bahwa: “saya selaku guru  harus mampu menyampaikan materi  pelajaran  dengan  bahasa  yang  baik,  lemah  lembut,  yang  mudah dipahami  dan  tidak  berkata-kata  kasar  agar  peserta  didik  mengerti  dan senang mengikuti pelajaran”. 28
Berdasarkan  observasi  penulis  lakukan  bahwa  terlihat  guru-guru menyampaikan berkata kata yang baik sesama majelis guru, disamping itu juga berkata-kata baik kepada peserta didik. 29
4) Membiasakan membaca Basmalah, doa ketika memulai belajar dan Hamdalah ketika selesai belajar
Wawancara  yang  penulis  lakukan  terhadap  guru  MAN  1  Padang, mengungkapkan bahwa: “ sebelum proses belajar mengajar dimulai maka saya mengawalinya dengan membaca doa, setelah itu dilanjutkan dengan membaca  ayat  suci  alquran  yang  baca  oleh  salah  satu  siswa  yang  telah ditunjuk  dan  siswa-siswi  lainnya  menyimak  dengan  baik.  setelah    belajar maka diakhiri dengan mengucapkan kalimat hamdalah. 30
Hasil wawancara degan siswi MAN 1 Padang, juga
mengungkapkan  bahwa:  “  guru-guru  sebelum  menyampaikan  materi ajarnya  kepada  siswa,  maka  terlebih  dahulu  guru  mengawali  dengan membaca  kalimat  basmalah  dan  diakhiri  dengan  hamdalah,  agar  lebih lancar dalam proses belajar mengajar dan bernilai ibadah. 31 ”
5) Tidak membeda-bedakan siswa dalam belajar
Dari  hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  guru  Akidah Akhlak,mengungkapkan:  “Dalam  memberikan  pelajaran  saya  tidak membeda-bedakan  antara  peserta  didik  yang  satu  dengan  yang  lainnya. Saya  menganggap  mereka  adalah  sama,  yaitu  seorang  manusia  yang mempunyai  berbagai  macam  kelebihan  dan  kekurangan.  Dengan menyadari  mereka  seperti  ini  saya  sebagai  guru  mempunyai  kewajiban untuk  mendidik  mereka  dengan  memberikan  kasih  sayang  yang  sama sehingga mereka merasa tidak di beda-bedakan”. 32
Keteladanan  yang  diberikan  oleh  Guru  Akidah  Akhlak  dalam membina  akhlak siswa di MAN I Padang di lakukan dengan cara:
a) Bentuk yang disengaja
28 Muharni, Guru MAN 1 Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember 2013
29 Observasi tentang pembinaan akhlak siswa di MAN 1 Padang, 3 Desember 2013
30 fitriyani, Guru MAN  I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
31 Suci Pramita, siswa MAN 1 Padang, wawancara , Padang, 3 Desember 2013
32 fitriyani, Guru  MAN  I  Padang, Wawancara, Padang,  3 Desember  2013
Dalam memberikan contoh teladan kepada peserta didiknya guru Akidah Akhlak MAN  I  Padang telah menerapkannya dengan disengaja, hal  ini  mereka  lakukan  agar  peserta  didik  senantiasa  meniru  apa  yang telah  mereka  contohkan  tersebut.  Adapun  bentuk  keteladanan  yang diberikan  secara  sengaja  tersebut  yaitu  seperti  mengajarkan  anak membaca  Al-Qur’an  yang  baik  sewaktu  belajar,  memberikan  contoh tentang  kisah-kisah  teladan  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  mereka dapat belajar dan menjadikan kisah-kisah tersebut sebagai pedoman bagi mereka dalam berbuat dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari.
b) Tidak disengaja
Hasil wawancara dengan guru MAN 1 Padang, ia mengungkapkan: “Selaku guru Akidah Akhlak  secara spontan dan tidak ada  niat  sengaja  sebelumnya  menasehati    siswa  yang  mencontek  ketika ujian karena siswa mencontek ketika ujian saya menasehatinya,”. 33
Begitu  pula  halnya  dengan  guru  yang  lain  juga  senada mengatakan  bahwa:”  bagi  siswa-siswi  yang  tidak  ada  membuat  tugas sekolah,  maka  saya  secara  spontan  menasehati  agar  siswa-siswi  dapat tugasnya  dengan  baik.  Pembinaan  ini  dilakukan  tidak  ada  niat  saya untuk  menasehatinya  karena  ada  siswa  yang  tidak  mengerjakannnya maka saya selaku guru memberikan pembinaan terhadapnya. 34
Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  bahwa  saya  melihat kepala  sekolah  MAN  1  Padang  memberikan  teguran  spontan  kepada siswa-siswi yang membuang sampah tidak pada tempatnya. Tujuannnya adalah  agar  peserta  didik  bisa  membiasakan  diri  membuang  sampah pada tempatnya dan menjaga kebersihan lingkungannya. 35
6) Melarang siswa mencontek ketika ujian atau ulangan
Guru  akidah  akhlak  mengungkapkan:  “Salah  satu  usaha  yang dilakukan guru Akidah Akhlak dalam membina rasa kepercayaan diri dan kejujuran  peserta  didik  adalah  dengan  melarang  dan  menegur  siswa melihat atau mencontoh jawaban teman mereka ketika ulangan atau ujian. Di saat ulangan atau ujian saya selalu mengawasi mereka dengan baik agar mereka  dapat  mengerjakannya  dengan  sendiri  dan  tidak  mencontoh jawaban teman mereka”. 36
33 Arifin, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
34 Muhammad Nasir Sarim, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
35 Observasi tentang pembinaan akhlak siswa di MAN 1 Padang, 3 Desember 2013
36 Fitriyani, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
Lebih  lanjut,  guru  MAN  1  Padang  lainya  juga  mengungkapkan bahwa: “ saya selaku guru menyampaikan kepada siswa agar jujur berkata dan  berbuat,  termasuk  dalam  hal  ketiaka  ujian  agar  tidak  melihat  lembar jawaban teman, mencontek dan tidak membawa buku catatan. 37
7) Menegur dan menasehati  siswa yang tidak serius dalam belajar
Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan  guru  akidah  akhlak mengatakan  bahwa:”  saya  selaku  guru  akidah  akhlak  selalu  memberikan nasehat kepada siswa-siswi yang tidak serius mengikuti pelajaran, karena tanpa  keseriusan  dari  siswa-siswi  maka  tidak  akan  dapat  memahmi pelajaran.  Tujuan  saya  adalah  agar  peserta  didik  mengerti  dengan pelajaran  yang  diberikan,  disamping  itu  juga  saya  berharap  siswa-siswi mendapatkan nilai yang baik. 38
8) Memberikan  hukuman  yang  mendidik  kepada  siswa  yang  berbuat kesalahan dalam belajar
Hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  guru  ,  mengungkapkan: “Dalam  proses  belajar  mengajar  biasanya  ada  saja  siswa  yang  berbuat kesalahan,  seperti  ribut  dan  mengambil  barang  atau  alat  milik  teman mereka.  Untuk  mengatasi  hal  ini  saya  selaku  guru  berusaha  menasehati dengan  baik,  apabila  tidak  ada  perubahan  pada  diri  anak  tersebut  jalan terakhir  yaitu  memberikan  hukuman  yang  mendidik  kepada  mereka seperti menyuruh ia mengganti barang temannya yang telah ia ambil “. 39
Upaya  yang  dilakukan  Guru  Akidah  Akhlak  dalam  Membina  Akhlak  Siswa di Luar Kelas di MAN I Padang
1. Keteladanan
Para  guru  Akidah  Akhlak  telah  melakukan  beberapa  cara  dalam memberikan  keteladanan  kepada  siswa  dalam  rangka  pembinaan  akhlak siswa di luar kelas. Adapun cara-cara yang mereka lakukan tersebut sebagai berikut:
a. Sopan-santun dengan sesama guru
Dalam  pergaulan  antara  sesama  guru  kadang  kala  sering  terjadi tindakan  atau  perbuatan  yang  tidak  baik  dari  seorang  guru.  Salah  satu contoh  adalah  dalam  berbicara  dan  bersenda  gurau  dengan  sesama  guru. Dengan  asyiknya  bercerita  dan  bersenda  gurau  terkadang  sering  terucap
37 Arifin, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
38 Fitriyani, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
39 Armayanti, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang,  3 Desember  2013
kata-kata yang kurang baik. Apabila perbuatan ini di dengar oleh peserta didik maka akan menjadi tidak baik bagi seorang guru. Hal ini karena biar bagaimanapun juga  guru  harus senantiasa  mengawasi  perbuatannya  agar tidak menyimpang ke hal-hal yang kurang baik.
Hal  tersebut  sangat  disadari  oleh  guru  Akidah  Akhlak  di  MAN  I Padang,  mereka  selalu  berusaha  agar  segala  perbuatan  dan  tindakannya selalu dapat memberikan contoh teladan yang baik bagi peserta didiknya. Guru  MAN  1  Padang    menjelaskan  sebagai  berikut:  “Dalam  memberikan contoh  teladan  yang  baik,  saya  selalu  berusaha  berbuat  dan  bertindak terutama  dalam  pergaulan  dengan  sesama  guru  dengan  pergaulan  yang baik.  hal  ini  menurut  saya  sangat  penting  sekali    karena  terkadang  tanpa disadari  peserta  didik  selalu  mengamati  dan  memperhatikan  bagaimana sebagai seorang guru bertingkah laku dengan sesama guru”. 40
b. Sopan-santun dengan Pimpinan
Hasil  wawancara  dengan  guru  akidah  akhlak  mengunkapkan: “Apabila antara pimpinan dan staf dapat saling menjaga hubungan dengan baik,  maka  akan  tecipta  suasana  yang  baik  dalam  suatu  sekolah.  Selaku guru Akidah Akhlak menyadari hal itu, karena ia menyadari bahwa semua gerak-  gerik  dan  perbuatannya  merupakan  sesuatu  yang  akan  senantiasa menjadi diperhatikan dan dicontoh oleh peserta didik”. 41
c. Berakhlak baik kepada siswa
Hasil  wawancara  dengan  guru  lain  mengunkapkan:  ”saya  selaku guru  akidah  akhlak  harus  bisa  menanamkan  bahwa  peserta  didik  adalah bagian  dari  hidupnya.  Dengan  seperti  ini  guru  akan  merasa  bertanggung jawab penuh terhadap peserta didiknya. Di samping itu ia juga harus bisa menempatkan  dirinya  sebagai  sosok  yang  selalu  melindungi  peserta didiknya  dengan  penuh  kasih  sayang.  Bergaul  dengan  peserta  didiknya sebagaimana ia bergaul dengan anak mereka sendiri”. 42
Hasil  wawanacara  dengan  siswa  MAN  1  Padang,mengatakan bahwa:”  saya  merasakan  selama  sekolah  di  MAN  1  Padang,  majelis  guru MAN  1  Padang  memilik  akhlak  yang  baik,  ramah,  sopan  terhadap  siswi- siswinya.  Saya  sangat  kagum  terhadap  guru-guru  yang  memilik  akhlak yang  baik,  sehingganya  saya  harus  bisa  juga  memiliki  akhlak  yang  baik terhadap teman. 43
40 Fitriyanti,  GuruMAN I  Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013
41 Arifin,  GuruMAN I  Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013
42 Armayanti,  Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013 43 Suci Pramita, siswa MAN 1 Padang, wawancara , Padang, 4 Desember 2013

## d. Berusaha berakhlak yang mulia
Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan  guru  akidah  akhlak mengatakan  bahwa:”  saya  harus  mampu  memiliki  akhlak  yang  baik    dan setiap gerak gerik yang akan saya lakukan saya harus hati-hati karena akan di tiru oleh siswa-siswi. 44
Guru  Akidah  Akhlak    telah  melakukan  berbagai  cara  dalam memberikan  keteladanan  kepada  siswa  di  luar  kelas.  Cara-cara  tersebut yaitu:  selalu  menjaga  sopan-santun  dalam  bergaul  dengan  sesama  guru, bersopan-santun  dengan  atasan,  berakhlak  yang  baik  dan  mulia  kepada siswa dan selalu berusaha berakhlak yang baik di sekolah, di rumah dan di tengah masyarakat.
2. Shalat Zuhur berjama’ah
Kegiatan  shalat  zuhur  berjama’ah  dilakukan  setiap  hari  sekolah.  Hal ini  terlihat  dari  observasi  yang  penulis  lakukan  bahwa  kegiatan  ini  diikuti oleh seluruh siswa mulai dari kelas satu hingga kelas tiga. Dalam kegiatan ini guru  Akidah  Akhlak    ikut  serta  dalam  mengatur  pelaksananan  shalat berjama’ah  ini.  Adapun  hal  yang  diatur  dalam  pelaksanaannya  yaitu menunjuk secara langsung siapa siswa yang muadzin. 45
Hasil  wawancara  dengan  Guru  MAN  1  Padang,  salah  seorang  guru Akidah  Akhlak    mengungkapkan:  “  Sekolah  telah  mewajibkan  kepada seluruh  siswa  untuk  melaksanakan  shalat  zuhur  berjama’ah.  Shalat  zuhur berjama’ah  ini  diwajibkan  oleh  sekolah  sebagai  salah  satu  cara  atau  usaha yang  dilakukan  agar  peserta  didik  terbiasa  melaksanakan  shalat  berjama’ah dan shalat tepat pada waktunya”. 46 Dalam pelaksanaan kegiatan shalat zuhur ini sangatlah baik karena dengan ini akan membiasakan murid melaksanakan shalat berjama’ah dan melaksanakan shalat tepat pada waktunya.
3. Kultum setiap Jum’at pagi
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  acara  muhadharah  setiap  jum’at pagi. Melalui observasipenulis melihat kegiatan ini sangat besar pengaruhnya terhadap diri anak dalam rangka pembinaan akhlak mereka, karena di dalam kegiatan  ini  mereka  diberikan  santapan  rohani  dengan  ceramah  agama.  Di samping  itu  anak  juga  dapat  melatih  diri  untuk  tampil  dihadapan  teman-
44 Arifin,  GuruMAN I  Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013
45 Observasi tentang pembinaan akhlak siswa di MAN 1 Padang, 4 Desember 2013
46 Armayanti, Guru  MAN  I  Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013
teman  mereka.  Sehingga  mereka  di  saat  berbicara  di  depan  umum  tidak merasa ketakutan lagi. 47
Hal  ini  juga  yang  diungkapkan  oleh  Guru  Akidah  akhlak  :  ”Dalam rangka  menanamkan  nilai  agama  kepada  peserta  didik,  salah  satu  kegiatan yang  telah  diprogramkan  oleh  guru  Akidah  Akhlak  adalah  mengadakan kultum  setiap  jum’at  pagi.  Kegiatan  ini  diharapkan  bisa  menambah pengetahuan agama peserta didik dan dapat juga sebagai sarana latihan bagi mereka untuk bisa tampil di depan khalayak ramai”. 48
4. Upacara Bendera
Hasil  wawancara  dengan  Kepala  sekolah  mengunkapkan:  “Sekolah telah  mewajibkan  kepada  seluruh  siswa  untuk  melaksanakan  upacara bendera. Upacara bendera  ini diwajibkan sekolah sebagai salah satu cara atau usaha  yang  dilakukan  agar  peserta  didik  terbiasa  melaksanakannya  dengan disiplin”. 49
5. Selalu ikut serta dalam kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah
Hasil  wawancara  dengansalah  seorang  guru  Akidah  Akhlak mengungkapkan: “Keberadaan dan kehadiran guru Akidah Akhlak dan guru yang lainya dalam berbagai kegiatan keagamaan di sekolah sangat diperlukan dalam  memotivasi  peserta  didik  agar  senantiasa  ikut  serta  dalam memperingati hari yang bersejarah tersebut. Apabila ini bisa diterapkan oleh semua    maka  ia  telah  dapat  memberikan  contoh  dan  motivasi  yang  baik kepada peserta didiknya. 50
Sebagai  sikap  yang  baik  guru  Akidah  Akhlak  hendaknya  dapat memberikan  motivasi  dan  pengetahuan  kepada  siswa  betapa  pentingnya memperingati  hari  besar  agama  tersebut.  Namun  hal  itu  tentu  tidak  cukup dilakukan dengan ucapan saja, tetapi ia harus mampu memperlihatkan sikap dengan selalu ikut serta dalam berbagai kegiatan keagamaan.
6. Kerjasama antara majelis guru dan warga sekolah yang lain dalam membina akhlak siswa.
Kerjasama  antar  warga  sekolah  merupakan  kunci  sukses  dalam membina akhlak siswa di sekolah, sebagaimana yang diungkapkan oleh salah seorang  guru  di  Madrasyah  Aliyah  Negeri  1  Padang,  bahwa:  “Dalam melaksanakan  pembinaan  akhlak  siswa,  asas  kerjasama  selalu  diutamakan, karena tidak mungkin kita sebagai manusia biasa mampu mengerjakan setiap
47 Observasi tentang pembinaan akhlak siswa di MAN 1 Padang, 6 Desember 2013
48 Fitriyanti, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
49 Marliza, Kepala Sekolah MAN 1 Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
50 Arifin, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
Vol. 04  No. 2 Desember  2018
program  tersebut  sendirian,  selama  saya  berada  di  sekolah  ini,  yang  saya rasakan  dan  saya  alami  adalah  rasa  kekeluargaan  dan  kerjasama  dan  saling bantu-membatu  selalu  terjalin  antara  sesama  guru  dan  juga  pihak  sekolah, begitu juga dengan karyawan dalam mensukseskan setiap pembinaan akhlak terhadap siswa”. 51
Informasi  yang  senada  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  guru lain, mengatakan bahwa:“ selama saya menjadi guru di MAN 1 Padang yang saya  rasakan  kekompakan,  kerja  sama  yang  baik  antara  sesama  guru-guru, pegawai sekolah dalam membina akhlak siswa. Pembinaan akhlak bukan saja di serahkan kepada guru akidah akhlak atau guru-guru agama lainnya tetapi seluruh guru ikut serta dalam pembinaan akhlak siswa. 52
Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan  siswa  MAN  1  Padang, mengatakan:”saya  melihat  guru-guru  bekerja  sama  dalam  melakukan pembinaan akhlak,ini terbukti ketika siswa-siswi ada yang melanggar aturan sekolah  maka  bukan  hanya  satu  guru  saja  yang  memberikan  nasehat,  tetapi ada kerja sama dalam memberikan nasehat agar siswa-siswi berakhlak baik. 53 Berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  tentang  loyalitas  dan kerjasama antar sesama baik guru dengan guru, guru dengan pihak sekolah, guru dengan pihak karyawan dan sebaliknya, terlihat bahwa guru dan warga sekolah  lainnya,  kerjasama  yang  antar  sesama,  hal  ini  terlihat  dari  berbagai kegiatan  seperti  rapat  bulanan,  mengikuti  ibadah  harian  bersama  peserta didik,  menghadiri  acara  kekeluargaan,  tanggung  jawab  membina  akhlak peserta didik, semuanya ikut bahu membahu dan bantu membantu, dan tidak ada  pertengkaran  yang  penulis  temuai  selama  penelitian  di  MAN  1  Padang ini. 54

## Kendala yang Dihadapi Guru Akidah Akhlak dalam Membina Akhlak Siswa di MAN 1 Padang
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  Akidah  akhlak  mengungkapkan  : “Kendala  yang  saya  hadapi  dalam  membina  akhlak  siswa  di  MAN  1  Padang adalah  tidak  ada  kerja  sama  dengan  wali  murid,  lingkungan  siswa  yang  tidak baik dan siswa yang tidak mau mengikuti kegiatan keagamaan”. 55
51 Fitriyani, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
52 M.Nasir Sarim, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013 53 M. Sukri, SiswaMAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
54 Observasi terhadap pengurus, majelis guru,pegawai MAN 1 Padang, 6 Desember 2013
55 Fitriyani, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 9 Desember  2013
Hal  ini  senada  dengan  diungkapkan  oleh  guru  fiqih  mengungkapkan  : “Kendala  yang  saya  hadapi  dalam  membina  akhlak  siswa  di  MAN  1  Padang adalah  tidak  ada  kerja  sama  yang  baik  dengan  wali  murid  tentang perkembangan  kepribadian  siswa,  pengaruh  lingkungan  siswa  yang  tidak mendukung    dan  kurangnya  minat  siswa  untuk    mengikutikegiatan keagamaan”. 56
Menurut  guru  MAN  I  Padang  bahwa  kendala  yang    dihadapi  dalam membina akhlak siswa di MAN 1 Padang adalah: “Rendahnya pendidikan orang tua, sehingga orang tua hanya mengharapkan sekolah dapat merubah terhadap prilaku  anaknya  maka  dengan  anggapan  itulah  maka  siswa  merasa  tidak diperhatikan  oleh  orang  tuanya,  sebenarnya  terhadap  hal  ini  perlu  interaksi antara  orang  tua  dengan  guru  sehingga  keduanya  merasa  bertanggung  jawab dalam perubahan tingkah laku peserta didik”. 57
Beda  halnya  menurut  guru  bimbingan  konseling  bahwa  yang  menjadi kendala  dan  hambatan  dalam  membina  akhlak  siswa  adalah:  “Kurang tersedianya  waktu  khusus  untuk  pembinaan  akhlak  dalam  arti  kata  bahwa dalam  melakukan  pembinaan  terhadap  tingkah  laku  siswa  hanya  sering dilakukan  pada  proses  pembelajaran  sedangkan  waktu  yang  khusus  untuk melakukan  pembinaan  terhadap  siswa  itu  tidak  tersedia,  inilah  yang  menjadi kendala bagi guru Akidah Akhlak untuk membina akhlak siswa”. 58
Menurut  kepala  Sekolah  kendala  lain  yang  ditemukan  dalam  membina akhlak siswa  adalah: “Siswa salah dalam memilih teman bergaul sehingga siswa yang  semula  telah  mulai  berperilaku  baik  akhirnya  terpengaruh  untuk  berbuat tidak baik. Kebanyakan teman bergaul siswa tersebut adalah yang putus sekolah atau  yang  terjerumus  ke  dalam  pergaulan  bebas.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut kepala sekolah bekerja sama denga guru Akidah Akhlak dan guru-guru lainnya telah melakukan pengawasan secara ketat dan disiplin dalam pergaulan siswa”. 59 Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan,  kendala  yang ditemukan  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  tidak  begitu  nampak  karena berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  tindakan  melanggar  peraturan  atau ketertiban  sekolah  langsung  dibina  dan  setelah  mendapat  bimbingan  siswa biasanya  akan  takut  lagi  untuk  melanggar  peraturan  yang  ada.  kendala  yang ditemukan  adalah  Fasilitas  tempat  shalat  tidak  memadai  seperti  mesjid  yang kurang  besar  ruangannya  ditambah  jumlah  peserta  didik  dari  MTsN  Durian
56 Arifin, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 9 Desember  2013 57 Armayanti, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang,9 Desember  2013
58 Syahida Hayati, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 9 Desember  2013
59 Marliza, Kepala Sekolah  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 10 Desember 2013
Tarung  yang  secara  bersamaan  dalam  melaksanakan  shalat  berjamah.  Jika seluruh  peserta  didik  dan  guru-guru  melaksanakan  shalat  berjamaah,  mesjid tidak mampu menampung semuanya secara sekaligus. 60
Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  guru  Akidah  akhlak: "Adapun  kendala  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  adalah  kurangnya  fasilitas yang  tersedia  seperti  masjid  yang  kurang  besar  ruangannya  sehingga  semua siswa tidak bisa melaksanakan shalat berjamaah secara serentak”. 61
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  kendala  yang dihadapi  oleh  guru  Akidah  akhlak  dalam  membina  akhlak  siswa  adalah  tidak ada  kerja  sama  guru  dengan  wali  murid,  lingkungan  siswa  yang  tidak  baik, sebagaimana  siswa  yang  tidak  mau  mengikutikesgiatan  keagamaan  dan  siswa salah  dalam  memilih  teman  bergaul  sehingga  siswa  yang  semula  telah  mulai berperilaku  baik  akhirnya  terpengaruh  untuk  berbuat  tidak  baik.  Kebanyakan teman  bergaul  siswa  tersebut  adalah  anak  yang  putus  sekolah  atau  yang terjerumus ke dalam pergaulan bebas,serta kurangnya fasilitas yang mendukung terhadap perkembangan siswa seperti tempat ibadah.

## Usaha  Mengatasi  Hambatan  yang  dihadapi  Guru  Akidah  Akhlak  dalam Membina Ahlak Siswa di MAN 1 Padang
Dalam  mengatasi  hambatan  yang  dihadapi  guru  Akidah  Akhlak  dalam membina ahlak siswa di MAN 1 Padang berdasarkan dari hasil wawancara dan observasi diketahuilah usaha yang dilakukan antara lain :
1. Kerja sama antara guru Akidah Akhlak dengan kepala Sekolah, majlis guru, orang tua dan pemuka masyarakat.
Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  guru  Akidah  akhlak  :  “Dalam pembinaan akhlak siswa ada kerja sama antara guru Akidah Akhlak dengan kepala  Sekolah,  majlis  guru  dan  orang  tua  serta  pemuka  masyarakat  karena siswa tidak terlepas dari pihak-pihak tersebut”. 62
2. Melakukan pendekatan secara langsung terhadap siswa.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  guru  MAN  1  Padang  :  “Untuk mengatasi  hambatan  dalam  pembinaan  akhlak  siswa  saya  melakukan pendekatan terhadap siswa, karena tanpa hal itu saya akan terkendala dalam melakukan pembinaan akhlak mereka”. 63
3. Memberikan nasehat secara berkelanjutan.
60 Observasi tentang pembinaan akhlak siswa di MAN 1 Padang, 10 Desember 2013
61 Fitriyani, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang: 10 Desember 2013
62 Fitriyani, GuruMAN I  Padang, Wawancara, Padang, 11 Desember 2013
63 Armayanti, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 11 Desember 2013
Guru  akidah  akhlak  dalam  hal  ini  mengatakan  :  ”Untuk  mengatasi hambatan  dalam  pembinaan  akhlak  siswa,  maka  guru  jangan  pernah  bosan dalam memberikan nasehat terhadap siswa”. 64
hhhhhh 65

## PENUTUP
Setelah memperhatikan apa yang telah diuraikan dari hasil penelitian ini, mengenai  upaya  guru  Akidah  akhlak  dalam  membina  akhlak  siswa  di  MAN  1 Padang. Maka dapat penulis simpulkan sebagai berikut :
Upaya  pembinaan  akhlak  di  dalam  kelas  yang  sudah  dilakukan  berupa pembinaan  secara  teoritis,  pendekatan  keteladanan,  melarang  siswa  mencontek ketika  ujian,  pendekatan  nasihat  dan  memberikan  sangsi  atau  hukuman  yang mendidik kepada siswa yang bersalah.
Upaya  pembinaan  akhlak  di  luar  kelas  yang  sudah  dilakukan  berupa keteladanan, shalat zuhur berjamaah, kultum setiap jum’at pagi, selalu ikut serta dalam kegiatan keagamaan yang ada di sekolah.
Kendala yang dihadapi dalam membina akhlak siswa adalah kurangnya kerja  sama  dengan  orang  tua  siswa,  lingkungan  siswa  yang  tidak  baik,  masih adanya  siswa  yang  tidak  mau  mengikuti  kegiatan  keagamaan,  rendahnya pendidikan orang tua, kurang tersedianya waktu yang khusus untuk pembinaan akhlak,  adanya  diantara  yang  siswa  salah  dalam  memilih  teman  bergaul  dan kurangnya fasilitas ibadah.
Usaha  dalam  mengatasi  hambatan  dalam  membina  akhlak  siswa  adalah kerja  sama  antara  guru  Akidah  Akhlak  dengan  Kepala  Sekolah,  majlis  guru, orang  tua  dan  pemuka  masyarakat,  melakukan  pendekatan  secara  langsung terhadap siswa, memberikan nasehat secara berkelanjutan.
64 Arifin, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 11 Desember 2013
65 Zainal Hidayat, Upaya guru akidah akhlak dalam membina akhlak siswa di MTS Ma'arif Sabilull Hudaa Bogor, Laporan PenelitiaN, FITK UIN Syarif Hidayatullah  Jakarta. tt.

## DAFTAR PUSTAKA

## BUKU
Ariga,  Selamat.  “Pendidikan  Akhlak  Anak  Dalam  Keluarga  Pedagang  Di Kelurahan  Dadok  Tunggul  Hitam  Kecematan  Koto  Tangah.”  Tesis Sarjana Pendidikan, PPs IAIN Imam Bonjol Padang, 2010.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Departemen  Agama.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen . Bandung: Citra Umbara, 2006. https://books.google.co.id/books?id=87DFmgEACAAJ&dq=Undang- undang+RI+No.14+Tahun+2005+Tentang+Guru+dan+Dosen&hl=en&sa=X
&ved=0ahUKEwiT8dekqM7fAhXadCsKHcS6CI4Q6AEIKTAA.
LN,  H.  Syamsu  Yusuf. Psikologi  perkembangan  anak  &  remaja .  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2000. https://books.google.co.id/books?id=kaE-
AAAACAAJ&dq=Syamsu+Yusuf+LN&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwibyOi tqc7fAhUOaI8KHQtmDPIQ6AEILDAA.
Moleong,  Lexy  J. Metodelogi  Penelitan  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2000.
Nata, Abudin. Metodologi Studi Islam . Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2004.
Rusn, Abidin  Ibnu. Pemikiran  Al-Ghazali tentang pendidikan .  Yogyakarta: Pustaka
Pelajar, 1998. https://books.google.co.id/books?id=bp5HAgAACAAJ&dq=Abidin+Ibnu+ Rusd,+Pemikiran+Al-
Ghazali+Tentang+Pendidikan&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjCkbX9qM7f AhWJMI8KHZ5GB5AQ6AEIKzAA.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih. Metode  penelitian  pendidikan .  Bandung:  Program Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Indonesia  dengan  PT  Remaja
Rosdakarya, 2005. https://books.google.co.id/books?id=qXxjAQAACAAJ&dq=Nana+Syaodi h+Sukmadinata,+Metodologi+Penelitian+Pendidikan&hl=en&sa=X&ved= 0ahUKEwjC7qzjrM7fAhUaWX0KHY-lAgkQ6AEIKTAA.
Tafsir, Ahmad. Metodologi pengajaran agama Islam . Bandung: Remaja Rosdakarya,
1999. https://books.google.co.id/books?id=3-
VUAgAACAAJ&dq=Ahmad+Tafsir.+Metodologi+Pengajaran+Agama&hl =en&sa=X&ved=0ahUKEwi19pGJq87fAhUFqY8KHSeoAYMQ6AEIKTAA
Yulian,  Dewi.  “Usaha  Pembinaan  Akhlak  Siswa  Di  Smp  Negeri  2  Pada.”  Tesis Sarjana Pendidikan, PPs IAIN Imam Bonjol Padang, 2013.

## DAFTAR WAWANCARA
Arifin, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang,  4 Desember  2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 9 Desember  2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 11 Desember 2013
Armayanti, Guru MAN I Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember  2013
--------, Guru MAN  I Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013
--------, Guru MAN I Padang, Wawancara, Padang, 11 Desember 2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 9 Desember  2013
--------, Guru MAN I Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang,  3 Desember  2013
--------, GuruMAN I Padang, Wawancara, Padang, 4 Desember  2013
--------, Guru MAN I Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
--------, Guru MAN I Padang, Wawancara, Padang, 9 Desember  2013
--------, Guru MAN I Padang, Wawancara, Padang: 10 Desember 2013
--------, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 11 Desember 2013
M. Nasir Sarim, Guru MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
--------, Guru MAN 1 Padang, wawancara , Padang 3 Desember 2013
--------, Guru  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
Marliza, Kepala sekolah MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 29 November  2013
--------, Kepala sekolah MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 30 November  2013
--------, kepala MAN 1 Padang, wawancara, Padang, 3 Desember 2013
--------, Kepala Sekolah MAN 1 Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
--------, Kepala Sekolah  MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 10 Desember 2013
Muhammad Sukri, siswa MAN 1 Padang, wawamcara, 29 November  2013
--------, siswa MAN 1 Padang, wawancara , Padang, 3 Desember 2013
--------, Siswa MAN I  Padang, Wawancara, Padang, 6 Desember  2013
Muharni, Guru MAN 1 Padang, Wawancara, Padang, 3 Desember 2013
Suci Pramita, siswa MAN 1 Padang, wawancara , Padang, 3 Desember 2013
--------, siswa MAN 1 Padang, wawancara , Padang, 4 Desember 2013
Syahida Hayati, Guru MAN I  Padang