Niptahul  Anwar.  Tajriyan  Nur  Romadhon.  Aris  Sandro,  Khikmawanto/ Peran  Guru  sebagai Fasilitator Pembelajaran dalam Mendorong Kreativitas Siswa / Vol 4 No 3 (2023) DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i3.239 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 4, No. 3, Juli 2023
Peran  Guru  sebagai  Fasilitator  Pembelajaran  dalam  Mendorong  Kreativitas Siswa

## Niptahul Anwar. Tajriyan Nur Romadhon. Aris Sandro, Khikmawanto
Universitas Yuppentek Indonesia, Indonesia Email: niptahulanwar80@gmail.com , tajriyann7@gmail.com , arissandro4@gmail.com , khikmawanto6@gmail.com

## Article Information
Submitted: 13  Juni 2023 Accepted: 18  Juli
2023 Online  Publish: 20 Juli 2023

## Abstrak
Dalam dunia yang berkembang pesat saat ini, mendorong kreativitas telah menjadi aspek  penting  dari  pendidikan.  Kemampuan  untuk  berpikir  kreatif,  Inovasi,  dan memecahkan masalah yang kompleks semakin dihargai dalam berbagai bidang dan industry.  Demikian  pula,  pendidik  memainkan  peran  penting  dalam  memelihara dan mendorong kemampuan kreatif siswa Kegiatan belajar pembangunan memiliki dua karakteristik;  1) kegiatan belajar mengajar di sekolah benar benar melibatkan proses mental siswa itu tak hanya menuntut siswa dengar, membuat catatan, tetapi juga  mengharuskan  setiap  murid  kegiatan  di  dalam  proses  berpikir.  2)  kegiatan belajar  mengajar  di  sekolah  mendorong  suasana  dialog  dan  pembekalan  tersebut proses  terus  diarahkan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  keterampilan berpikir  siswa.  Kemampuan  untuk  berpikir  akhirnya  dapat  membantu  untuk mendapatkan  pemahaman  bahwa  mereka  mendirikan  oleh  mereka  sendiri.  Hasil menunjukkan  bahwa  ketika  guru  mengadopsi  teknik  fasilitasi,  siswa  lebih  aktif terlibat, menunjukkan tingkat  tinggi pemikiran kreatif, dan menunjukkan semakin percaya diri dalam mengekspresikan ide-ide mereka
Kata Kunci : Peran guru fasilitator, pembelajaran, kreativitas siswa

## Abstract
In the world that thrives today, It encourages creativity to be an important aspect of  education.  The  ability  to  think  creatively,  Innovation,  and  solving  complex problems  is  increasingly  appreciated  in  various  fields  and  industries.  Likewise, Educators  play  an  important  role  in  maintaining  and  encouraging  the  creative skills  of  students.  Construction  learning  has  two  characteristics;  1)  teaching activities in school really involves the student's mental process not only demanding students.,  making  notes,  but  it  also  requires  that  each  student  engage  in  the process  of  thinking.  2)  teaching  activities  in  school  encourage  the  atmosphere  of dialogue  and  debriefing.  The  process  continues  to  be  directed  to  improve  and improve  student  thinking  skills.  The  ability  to  think  can  finally  help  to  gain  the understanding that they are established by themselves. The results show that when the teacher adopted the facility technique, The students are more active Keywords: The role of teacher facilitator, learning, student creativity

## Pendahuluan
Indonesia  adalah  negara  yang  peduli  dengan  pendidikan  yang  akan  membawa perubahan bagi generasi penerus, dengan membaca sejak dini, masyarakat Indonesia percaya akan memiliki karakter dan perilaku yang lebih baik untuk masa depan yang lebih baik. Hal itu  dapat  kita  lihat  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yang menyebutkan  bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha  dan  rencana  yang  sungguh-sungguh  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik bekerja keras untuk mengembangkan  kemampuan  dirinya,  kerohanian,  pengendalian  diri,  budi  pekerti,
kecerdasan,  kebajikan,  dan  keterampilan yang  penting  bagi  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  "Guru  yang  akan  memfasilitasi  peserta  didik  dalam  proses  belajar  mengajar  untuk mencapai  tujuan  pendidikan,  yaitu  berhasil  menyelesaikan  proses  pendidikan  guru memainkan peran yang sangat penting dalam bimbingan dan pembelajaran siswa mereka, dan guru  bertatap  muka  dengan  siswa  di  kelas  mereka,  dan  dalam  hal  ini  guru  harus  bertindak sebagai fasilitator (Indonesia, 2006) .
Dengan  demikian,  guru  akan  mampu  memposisikan  dirinya  sebagai  penyelenggara pembelajaran di kelas, serta mampu membimbing dan melayani siswa secara pedagogik dan spiritual sehingga siswa dapat menyesuaikan diri di Era pendidikan yang terus berkembang, pembelajaran yang inovatif dan kreatif menjadi semakin penting kreativitas adalah salah satu keterampilan  utama  yang  dibutuhkan  siswa  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan  dalam hal  ini,  peran  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran memegang  peranan  yang  sangat  penting dalam  merangsang  kreativitas  siswa (Sa � ud  Udin,  2013) .  Pendidikan  tradisional  yang menitik beratkan pada pengajaran langsung dan pencapaian tujuan akademik seringkali gagal memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  siswa  untuk  mengekspresikan  kreativitasnya.  Namun dengan  memandang  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran,  model  pendidikan  dapat  bergeser ke pendekatan yang lebih inklusif, kolaboratif, dan mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif.  Tujuan  artikel  jurnal  ini  adalah  untuk  menganalisis  peran  penting  guru  sebagai fasilitator  pembelajaran  dalam  mendorong  kreativitas  siswa  dalam  analisis  ini,  kami mengeksplorasi  bagaimana  guru  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  merangsang kreativitas,  2  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  dalam  mengungkapkan  ide-ide  mereka, dan  mendorong  siswa  untuk  berpikir  kreatif  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  artikel  ini menyoroti  pentingnya  penerapan  teknologi  dalam  mendukung  pembelajaran  kreatif  dan bagaimana  guru  dapat  memberikan  dukungan,  bimbingan,  dan  umpan  balik  positif  kepada siswa  dalam  proses  kreatifnya.  Pengakuan  kreativitas  siswa  dan  keterlibatan  orang  tua  dan dukungan  masyarakat  juga  merupakan  komponen  penting  dari  analisis  ini.  Dengan memahami  peran  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran  dalam  mendorong  kreativitas  siswa diharapkan tercipta lingkungan belajar yang inspiratif dan inklusif serta siswa berdaya untuk mengembangkan  kreativitasnya (Sutarman  et  al.,  2019) .  Melalui  artikel  jurnal  ini,  kami berharap  dapat  memberikan  para  praktisi  pendidikan  wawasan  dan  strategi  yang  berguna untuk meningkatkan peran guru dalam memupuk kreativitas siswa (Hutapea & PAK, 2020)

## Metode
Metode penelitian yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Penulis memilih pendekatan deskriptif untuk penelitian kualitatif karena sangat cocok untuk menjelaskan  peran  guru  sebagai  fasilitator  dalam  mendorong  kreativitas  siswa  di  SMPN  12 Kota  Tangerang.  Karena  dalam  penelitian  kualitatif  ini  pengumpulan  data  ada  yang  berupa kata  dan  kalimat  serta memiliki  latar  yang  alamiah.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri 12  Kota  Tangerang,  Jl.  Moh.  Toha  No.KM.3,6,  RT.004/RW.01,  Periuk,  Kec.  Periuk,  Kota Tangerang,  Banten  15131,  Subyek  penelitian  ini  adalah  guru.  Sumber  data  penulis  adalah pengamatan  dari  beberapa  orang  yang  relevan,  yaitu  pendapat/argumen  mata  pelajaran, pendapat/argumen  guru.  Pembelajaran  sebagai  fasilitator  yang  mendorong  kreativitas pembelajar.  Studi  kasus  ini  akan  melibatkan  pengamatan  ruang  kelas,  wawancara  guru,  dan mengumpulkan umpan balik siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam dengan memfasilitasi  strategi  yang  efektif.  Survei  dan  kuesioner  survei  dan  kuesioner  yang  akan dibagikan kepada guru dan siswa untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif persepsi mereka  dari  peran  guru  menjadi  seorang  fasilitator  untuk  lebih  meningkatkan  kreativitas pelajar (Tangerang, 2017) .

## Hasil dan Pembahasan

## Pengertian Guru
Guru adalah salah satu bagian manusia dalam proses belajar mengajar, yang ikut serta dalam  upaya  pembinaan  tenaga-tenaga  manusia  yang  profesional  dalam  bidang  pendidikan. Oleh  karena  itu,  guru  merupakan  salah  satu  insan  dalam  bidang  pendidikan  yang  akan berperan  serta  secara  aktif  dan  menempatkan  statusnya  sebagai  tenaga  profesional,  karena dunia pendidikan semakin berkembang dan berkembang, dalam beberapa hal dapat dikatakan demikian.  Setiap  guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk  membawa  anak  didiknya  menuju kedewasaan  atau  tingkat  kedewasaan. (Djamarah  &  Aswan,  2002) dalam (Soango,  2015) menyatakan  bahwa  guru  adalah  sebagai  pengelola  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  dalam hal  ini,  guru  bertugas  untuk  mengarahkan  kegiatan  belajar  siswa  agar  mencapai  tujuan pembelajaran. Dari sudut pandang ini, penulis dapat menyimpulkan bahwa guru adalah orang yang  tugasnya  mengajar  siswanya,  melatih,  membimbing  dan  mengevaluasi  siswanya. Seorang guru yang berperan membantu siswa jika siswa memiliki masalah belajar dan guru yang mirip dengan keberadaan mereka di sekolah.
Temuan  penelitian  ini  menyoroti  pengaruh  signifikan  guru  sebagai  fasilitator pembelajaran  dalam  mendorong  kreativitas  siswa.  Hasil  menunjukkan  bahwa  ketika  guru menggunakan  teknik  fasilitasi,  siswa  terlibat  lebih  aktif,  menunjukkan  tingkat  pemikiran kreatif  yang  lebih  tinggi,  dan  menunjukkan  kepercayaan  diri  yang  lebih  tinggi  dalam mengungkapkan  ide-ide  mereka.  Berikut  adalah  temuan-temuan  utama  yang  diperoleh  dari penelitian  tersebut:  Peningkatan  keterlibatan  siswa:  Menerapkan  teknik  fasilitasi  di  kelas dapat meningkatkan keterlibatan siswa. Siswa melaporkan merasa lebih termotivasi, terlibat, dan  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Keterlibatan  yang  meningkat  ini  dikaitkan  dengan pergeseran  dari  pendekatan  yang  berpusat  pada  guru  ke  pendekatan  yang  berpusat  pada siswa, di mana siswa memiliki kepemilikan dan otonomi yang lebih besar atas pembelajaran mereka  sendiri.  Meningkatkan  keterampilan  berpikir  kreatif  guru  yang  bertindak  sebagai fasilitator  berhasil  dalam  memelihara  dan  mengembangkan  kemampuan  berpikir  para  siswa (Sulistriani et al., 2021) .

## Peran Guru Sebagai Fasilitator
Tabel 1. Peran Guru Sebagai Fasilitator Berceramah tentang materi pelajaran. Membantu  preserta  didik  mendapat  pemahaman sendiri tentang materi Peserta  didik  berperan  pasif  dalam  belajar mengajar Peserta  didik  memainkan  peran  aktif  dalam  proses belajar mengajar Penekanan kepada pengajar dan materi Penekanan kepada peserta didik Tuntutan perubahan peran yang dramatis membutuhkan rangkaian keterampilan yang berbeda Pengajar memberitahu Fasilitator bertanya. Pengajar berpidato dari depan Fasilitator mendukung dari belakang
Fasilitator  adalah  seorang  yang  membantu  siswa  untuk  belajar  dan  memiliki keterampilan-keterampilan  yang  diperlukan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Menurut (Hariyanto,  2011) adalah ilmu  atau  seni mengajar  yang  mengacu  pada  proses  pembelajaran atau gaya mengajar guru, dan ini berkaitan dengan penyampaian materi kepada siswa. Sarana psikologis  guru  dapat  dipahami  sebagai  salah  satu  cabang  menelaah  tingkah  laku  individu dalam konteks pendidikan, yaitu guru harus mampu menjaga ketenangan siswa dalam tingkah laku sekolah,, yaitu guru akan dapat membuat siswa senang dan berperilaku dengan sekolah,
terutama  selama  proses  pembelajaran,  dan  harus  dilakukan  guru.  mampu  membuat  siswa nyaman dengan berbicara, kepatuhan guru dan proses pembelajaran. Terakhir yakni fasilitas dalam  pengembangan  kognitif  siswa  yaitu  guru  harus  mampu  membuat  pembelajaran  yang ada  di  kelas  mampu  dipahami  oleh  siswa  dengan  mudah,  siswa  mampu  berfikir  terhadap pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa.  Dalam  dunia  yang  berkembang  pesat saat  ini,  mendorong  kreativitas  telah  menjadi  aspek  penting  dari  pendidikan  kemampuan untuk  berpikir  kreatif,  Inovasi,  dan  memecahkan  masalah  yang  kompleks  semakin  dihargai dalam berbagai bidang dan industri.Demikian pula, pendidik memainkan peran penting dalam memelihara  dan  mendorong  kemampuan  kreatif  siswa.  Artikel  ini  berfokus  pada  peran penting guru sebagai fasilitator belajar dalam mempromosikan kreativitas siswa.Telah berlalu adalah  hari-hari  ketika  guru  dilihat  semata-mata  sebagai  penyedia  pengetahuan.  Lanskap pendidikan  modern  mengakui  pentingnya  peran  guru  dalam  menciptakan  lingkungan  yang mendorong  kreativitas,  imajinasi,  dan  keterampilan  berpikir  kritis.Sebagai  fasilitator pembelajaran,  guru  memiliki  kekuatan  untuk  membuka  dan  memanfaatkan  potensi  kreatif dalam  setiap  siswa  tujuan  dari  artikel  ini  adalah  untuk  mengeksplorasi  tanggung  jawab multifaceted guru karena mereka bertindak sebagai fasilitator pembelajaran untuk mendorong kreativitas  siswa.Ini  membahas  berbagai strategi  guru  untuk  memberikan  kajian  kajian atau pengetahuan  kepada  para  siswa  dan  siswi (Sulistriani  et  al.,  2021) .  Ada  beberapa  fasilitas yang disediakan SMP Negeri 12 Kota Tangerang diantaranya :

## Peluncuran Website Resmi M-Sekolah
Peluncuran  website  resmi  M-Sekolah,  sebagai  media  informasi  dan  akademik  online untuk  pelayanan  pendidikan  yang  lebih  baik  kepada  siswa,  orangtua,  dan  masyarakat  pada umumnya semakin meningkat.

## E-RAPORT
Opsi  alat  bantu  bagi  guru  dan  satuan  pendidikan  melakukan  pelaporan  hasil  belajar peserta didik untuk disampaikan kepada orang tua atau wali murid sebagai alat bantu.

## Lab Komputer
Fasilitas  sekolah  untuk  menunjang  proses  terlaksananya  belajar  mengajar  di  sekolah. Lab  Komputer  sangat  penting  untuk  proses  belajar  mengajar  siswa  karena  Lab  Komputer yang  terhubung  dengan  internet  dapat  membantu  para  siswa  dan  siswi  untuk  mencari informasi untuk kebutuhan pembelajaran

## Lab Bahasa
Laboratorium  bahasa  merupakan  tempat  yang  tepat  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  belajar  bahasa,  dan  tentunya  tidak  perlu  mengeluarkan  biaya.  Kegunaan  ruang laboratorium bahasa bagi siswa – siswi di sekolah adalah di dalam lab bahasa siswa akan di latih pendengarannya terhadap obyek materi bahasa.

## Lab IPA
Laboratorium  IPA  merupakan  tempat  siswa  dan  guru  belajar  menemukan  dan memecahkan  masalah  IPA.  Di  Lab,  siswa  dan  guru  melakukan  penyelidikan  dengan pengamatan-  pengamatan  objek-  objek  alam  (gejala-gejala  alam)  dan  atau  percobaan  – percobaan.

## Wifi
Sebagai  fasilitas akses  Internet  wifi  sekolah  dapat  memberikan  siswa  dan  staf  sekolah akses  Internet  yang  cepat  dan  stabil.  Dengan  akses  Internet,  siswa  dapat  menemukan  lebih banyak  informasi,  melakukan  riset  online,  mengakses  sumber  daya  pendidikan,  dan menggunakan berbagai alat pembelajaran online. Wifi eLearning memungkinkan penggunaan platform  eLearning  dan  alat  kolaborasi  seperti  Google  Classroom,  Moodle  atau  lainnya. Melalui  wifi,  siswa  dapat  mengikuti  kursus  online,  mengakses  materi  kursus,  mengirimkan tugas,  berpartisipasi  dalam  diskusi  online,  dan  mendapatkan  umpan  balik  dari  instruktur (Tangerang, 2017) .

## Kajian Teori
Jurnal  ini  membahas  tentang  pengembangan  profesi  guru  dan  peran  guru  sebagai fasilitator  pembelajaran  dalam  mendorong  kreativitas  siswa.  Beberapa  teori  yang  terkait dengan topik ini antara lain:
1. Teori  pembelajaran  konstruktivis  Teori  ini  menyatakan  bahwa  siswa  membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan refleksi. Guru sebagai fasilitator pembelajaran  harus  mendorong  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran  dan memberikan kesempatan untuk berpikir kreatif.
2. Teori  kreativitas  Teori  ini  menyatakan  bahwa  kreativitas  dapat  dipelajari  dan dikembangkan melalui latihan dan pengalaman. Guru sebagai fasilitator pembelajaran harus  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  berlatih  dan  mengembangkan kreativitas mereka.
3. Teori  pembelajaran  berpusat  pada  siswa  Teori  ini  menyatakan  bahwa  pembelajaran harus  berpusat  pada  siswa,  bukan  pada  guru.  Guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran harus  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengambil  peran  aktif  dalam pembelajaran dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif.
4. Teori  psikologi  pendidikan  Teori  ini  menyatakan  bahwa  guru  harus  memahami psikologi  siswa  dan  memberikan  lingkungan  yang  mendukung  untuk  pembelajaran. Guru sebagai fasilitator pembelajaran harus mampu menjaga ketenangan siswa dalam tingkah  laku  sekolah,  membuat  siswa  6  senang  dan  berperilaku  dengan  sekolah, terutama selama proses pembelajaran (Zein, 2016).

## Kesimpulan
Dalam  artikel  jurnal  ini  dianalisis  peran  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran  dalam mendorong  kreativitas  siswa.  Berdasarkan  analisis  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  peran guru sangat penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang memungkinkan siswa untuk berkreasi  guru  harus  memahami  kreativitas  dan  strategi  untuk  mendorongnya.  Sebagai fasilitator  pembelajaran,  guru  harus  memberikan  kebebasan  kepada  siswa  untuk  berpikir kreatif,  bertanya,  dan  mencoba  pendekatan  alternatif.  Penting  juga  untuk  mengembangkan rasa  percaya  diri  siswa  untuk  mengekspresikan  kreativitas  mereka.  Selain  itu,  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  untuk  merangsang  imajinasi siswa  dan  mendorong  kolaborasi.  Guru  juga  harus  mendukung  siswa  dalam  proses  kreatif mereka  dengan  memberikan  bimbingan,  tantangan,  dan  bimbingan.  Penilaian  yang mempertimbangkan  ide-ide  baru  dan  solusi  alternatif  juga  penting  dalam  menghargai kreativitas  siswa.  Penghargaan  dan  pengakuan  atas  usaha  kreatif  siswa  akan  memotivasi mereka  untuk  terus  mengembangkan  potensi  kreatifnya.  Pendidikan  dapat  menjadi  lebih inspiratif  dan  inovatif  dengan  memberdayakan  guru  menjadi  fasilitator  pembelajaran  yang mendukung  kreativitas  siswa.  Melalui  pendekatan  ini,  siswa  diharapkan  dapat
mengembangkan  pemikiran  kritis,  pemecahan  masalah  dan  keterampilan  kreatif  yang dibutuhkan untuk menghadapi tantangan masa depan

## BIBLIOGRAFI
Djamarah & Aswan, Z. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta . Hariyanto, S. (2011). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Penerbit PT Remaja Rosdakarya . Hutapea,  R.  H.,  &  PAK,  S.  (2020). Peran  guru  dalam  pengembangan  peserta  didik  di  era Digital . Indonesia, P. R. (2006). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Sa � ud Udin, S. (2013). Pengembangan profesi guru. Bandung: Alfabeta .
Soango,  S.  (2015).  Peran  Guru  Mengelola  Kelas  Dalam  Mengoptimalkan  Pembelajaran  Di Kelas IV SDN 36 Kota Selatan. Skripsi , 1 (151411183).
Sulistriani,  S.,  Santoso,  J.,  &  Oktaviani,  S.  (2021).  Peran  Guru  Sebagai  Fasilitator  Dalam Pembelajaran  Ipa  Di  Sekolah  Dasar. Journal  Of  Elementary  School  Education (JOuESE) , 1 (2), 57–68.
Sutarman, A., Wardipa, I. G. P., & Mahri, M. (2019). Penguatan Peran Guru di Era Digital Melalui  Program  Pembelajaran  Inspiratif. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen Pendidikan , 5 (02), 229–238. Tangerang,  S.  12.  (2017). Website  SMPN  12  Tangerang .  SMPN  12  Tangerang. https://smpn12tangerangkota.sch.id
Zein, M. (2016). Peran guru dalam pengembangan pembelajaran. Inspiratif Pendidikan , 5 (2), 274–285.

## Copyright holder:
Niptahul Anwar. Tajriyan Nur Romadhon. Aris Sandro, Khikmawanto (2023)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)