P-ISSN ( 2614-8676 ), E-ISSN ( 2614-8676 ) https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/gojhes/index

## ANALISIS RESPON STRES MAHASISWA DALAM PENYUSUNAN SKRIPSI DI FKIP UNIVERSITAS SILIWANGI
ANALYSIS OF STUDENT STRESS RESPONSES IN PREPARING THESIS AT FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION (FKIP), SILIWANGI UNIVERSITY

## Sitty Hana Annisa Fukui
Program Magister Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Indonesia email : hanaafukui@gmail.com
Abstrak
Stres  telah  menjadi  hambatan  nomor  satu  pada  prestasi  akademis  mahasiswa.  Sebagian  besar  itu timbul  dari  ketegangan  yang  disebabkan  oleh  tuntutan  akademik  dalam  penyelesaian  skripsi.  Saat  ini tingkat stress akademik mahasiswa semester 8 dan di atasnya dari program studi eksakta  telah ditemukan respon  heterogen  berkategori  ringan  dan  sedang  yang  teridentifikasi  dari  gejala  fisik,  psikologi  dan perilaku  stres.  Kebaruan  penelitian  adalah  menekankan  pada  respon  stres  akademik  mahasiswa  hanya semester  8  yang  sedang  penyelesaian  skripsi  dari  program  studi  pendidikan  eksakta  dan  non  eksakta. Penelitian  bertujuan  menganalisis  respon  homogen  stres  mahasiswa  dalam  penyelesaian  skripsi  di  FKIP Universitas  Siliwangi.  Metode  Penelitian  menggunakan  desain  deskriptif  kualitatif  dengan  populasi  363 mahasiswa  angkatan  2020  dari  program  studi  eksakta  dan  noneksakta.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan purposive  sampling dengan  190  sampel.  Instrumen  penelitian  adalah  kuesioner Depression Anxiety  Stress  Scale 42  (DASS  42).  Analisis  data  menggunakan  analisis  univariat  dan  bivariat.  Hasil penelitian  yaitu  Mahasiswa  eksakta  yang  sedang  penyelesaian  skripsi  mempunyai  tingkat  respon  stres akademik berkategori sedang yang didominasi oleh gejala psikologi stres. Pencapaian respon stress ini linier dengan karakteristik stres akademik mahasiswa berdasarkan jenis kelamin perempuan dan Program Studi Pendidikan  Fisika,  Matematika  dan  Biologi.  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  (non eksakta)  dan  karakteristik  stres  mahasiswa  berdasarkan  usia  dan  lama  kerja  didominasi  tingkat  respon stres  mahasiswa  berkategori  ringan.  Kesimpulan  yaitu  Gejala  psikologi  stres  sebagian  besar  mahasiswa semester  8  bersumber  dari  perasaan  terbebani  penyusunan  skripsi,  tertekan  dari  dosen  pembimbing  dan kecemasan dari teman angkatan.
Kata kunci:  Stres; Mahasiswa; Skripsi.
Abstract
Stress  has  become  the  number  one  obstacle  to  students'  academic  achievement.  Most  of  it  arises  from tension caused by academic demands in completing a thesis. Currently, the level of academic stress of students in  semester  8  and  above  from  exact  study  programs  has  found  heterogeneous  responses  in  the  mild  and moderate categories identified from physical, psychological, and behavioral symptoms of stress. The novelty of the study is that it emphasizes the academic stress response of only semester 8 students who are completing their thesis from exact and non-exact education study programs. The study aims to analyze the homogeneous stress response  of  students  in  completing  their  thesis  at  FKIP  Siliwangi  University.  The  research  method  used  a qualitative descriptive design with a population of 363 students of  the 2020 intake from exact study programs and  non-exact.  The  sampling  technique  used  purposive  sampling  with  190  samples.  The  research  instrument was  the  Depression  Anxiety  Stress  Scale  42  (DASS  42)  questionnaire.  Data  analysis  used  univariate  and bivariate analysis. The results of the study are that exact science students who are completing their thesis have a moderate  level  of  academic  stress  response  which  is  dominated  by  psychological  symptoms  of  stress.  The achievement  of  this  stress  response  is  linear  with  the  characteristics  of  academic  stress  of  students  based  on female  gender  and  Physics,  Mathematics,  and  Biology  Education  Study  Programs.  Students  of  the  English Education Study Program (non-exact science) and the characteristics of student stress based on age and length of  work are  dominated  by  the  level  of  student  stress  response  in  the  mild  category.  The  conclusion  is  that  the psychological symptoms of stress of most 8th-semester students come from feelings of being burdened with the preparation of the thesis, pressure from the supervisor, and anxiety from classmates.
Keywords: Stress; Students; Thesis.
Received: July 1 st , 2024; 1 st Revised July 17 th , 2024; 2ⁿᵈ Revised July 22 th , 2024; Accepted for
Publication : July 31 th , 2024 © 2024 Sitty Hana Annisa Fukui Under the license CC BY-SA 4.0

## 1. PENDAHULUAN
Stres telah menjadi hambatan nomor satu terhadap prestasi akademis mahasiswa. Menurut data  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  pada tahun 2020, prevalensi stres secara global cukup tinggi,  hampir  350  juta  orang  di  seluruh  dunia mengalami  stres,  dan  menjadikannya  penyakit peringkat  ke-4  di  dunia  (1).  Secara  khusus, mahasiswa tingkat akhir yang sedang menyelesaikan  tesisnya  menghadapi  tingkat stres yang signifikan. Sebuah survei universitas di  dunia  mengungkapkan  bahwa  lebih  dari 44,6%  mahasiswa  secara  global  mengalami stres  dan  berdampak  buruk  pada  kinerja akademiknya  (2).  Penelitian  menunjukkan bahwa  siswa  yang  mengalami  tingkat  stres tinggi  rata-rata  mendapat  nilai  ujian  10%  lebih rendah  dibandingkan  siswa  yang  tingkat stressnya lebih rendah.
Sementara  survei American  College Health  Association mengukur  tingkat  stress lebih tinggi dengan 56,2% mahasiswa mengalami stres akademik yang mengakibatkan mahasiswa drop  out (3).  Sedangkan  di Indonesia, mahasiswa secara nasional mengalami  stres  akademik  dengan  tingkat persentase  sebesar  36,7 – 71,6% (4) dan secara regional  di  Provinsi  Jawa  Barat  sebesar  60% (5).  Beberapa  hasil  survei  global,  nasional  dan regional mengungkapkan bahwa faktor penyebab  stres  akademik  mahasiswa  adalah ketegangan  yang  disebabkan  oleh  tuntutan
akademik  dan  harus  dilakukan  oleh  individu mahasiswa.
Salah  satu  tuntutan  akademik  adalah penyusunan  skripsi  sebagai  salah  satu  mata kuliah  untuk  penyelesaian  studi  program sarjana.    Penyusunan  skripsi  dianggap  oleh mahasiswa  sebagai  tugas  mata  kuliah  akhir yang  paling  berat.  Skripsi  disusun  berdasarkan kaidah  ilmiah  mengikuti  panduan  penulisan tugas akhir yang mempunyai prosedur sistematis mulai dari pengusulan judul penelitian,  penyiapan  naskah  usulan  penelitian, pelaksanaan penelitian, pengolahan dan analisis data penelitian, penulisan laporan penelitian dan pemaparan hasil  penelitian.  Mata  kuliah  skripsi berbeda  dengan  mata  kuliah  lainnya  dalam struktur kurikulum dimana skripsi memungkinkan  mahasiswa  untuk  memperoleh kemampuan  penelitian  dasar,  memberikan pengetahuan  tentang  metode  ilmiah  dan penerapannya,  sebelum  mahasiswa  akhirnya mempertahankan skripsi tersebut dalam pembelaan publik di hadapan sidang skripsi.
Banyak penelitian dilakukan untuk menyelidiki gambaran stres akademik mahasiswa  dalam  penyusunan  skripsi.  Hasil penelitian (6–8) mengungkapkan bahwa mahasiswa  cenderung  mengalami  stres  karena ketidaksanggupan dirinya menghadapi kesulitan-kesulitan yang terjadi ketika menyusun skripsi. Stres yang dialami mahasiswa  menyebabkan  perubahan  negatif
pada  diri  mahasiswa  seperti  perasaan  cepat lelah,  cemas  dan  tidak  bersemangat  sehingga berakibat  pada  kemalasan  untuk  penyelesaian skripsi.  Stres  akademik  mahasiswa  semester  8 dan 10 dalam menyelesaikan skripsi di Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan,  Universitas Jambi  telah  diteliti  (8)  dan  itu  menemukan bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  mengalami stres tingkat sedang yang bersumber dari gejala perilaku  stres.  Ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  (9,10)  yang  mengungkapkan  bahwa stress  mahasiswa  penyusunan  skripsi  berada pada tingkat sedang yang dianggap berasal dari gejala  fisik  stres.  Selanjutnya,  tingkat  stres akademik  mahasiswa  semester  8  sampai  12 dalam  mengerjakan  skripsi  di  STIKes  Santa Elisabeth (11) telah diselidiki dan itu mengukur tingkat  stress  mahasiswa  katagori  lebih  tinggi sampai  75,4%.  Ini  diperkuat  oleh  hasil penelitian  (1,12,13)  yang  mengungkapkan bahwa  semakin  lama  waktu  tempuh  studi  dari masa  studi  normal,  tingkat  stress  akademik mahasiswa  dalam  penyusunan  skripsi  semakin tinggi.
Hasil  beberapa  penelitian  sebelumnya menemukan  respon  stres  akademik  berkategori ringan  dan  sedang  pada  objek  mahasiswa  akhir angkatan  berbeda  pada  program  studi  eksakta. Dalam  kasus  ini,  hasil  mempunyai  kesulitan dalam memisahkan tingkat respon stres akademik mahasiswa yang sedang penyelesaian skripsi  pada  angkatan  yang  berbeda.  Oleh karena  itu,  dalam  jurnal  ini  akan  dipaparkan hasil  penelitian  tentang  analisis  respon  stres akademik  mahasiswa  hanya  semester  8, program  studi  pendidikan  eksakta  dan  non
eksakta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Siliwangi.
2. METODE Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif kuantitatif yang mengungkap kejadian  stres  mahasiswa  tingkat  akhir  yang sedang  menyusun  skripsi.  Populasi  adalah mahasiswa  angkatan  2020  dari  Program  Studi Pendidikan Biologi, Matematika, Bahasa Inggris dan Fisika, FKIP, Universitas Siliwangi sebanyak  363  mahasiswa.  Sampel  penelitian menggunakan probability sampling dan besarnya sampel ditentukan dengan
menggunakan rumus Slovin (14):
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁(𝑒) 2 (1)
dengan  n  adalah  ukuran  sampel,  N  ukuran populasi,  dan  e  nilai  kritis  dari  kesalahan pengambilan sampel. Dalam penelitian ini, nilai e  diambil  sebesar  5%,  sehingga  jumlah  sampel adalah
𝑛 = 363 1+363(0,05) 2 = 363 1,9075 = 190 . (2) Sampel diambil menggunakan teknik penarikan purposive  sampling karena  sampel mempunyai  homogen  dengan  strata  pendidikan yang  sama  S1.  Tabel  1  menunjukkan  jumlah sampel dari masing-masing jurusan.
Data  dikumpulkan  melalui  kuesioner yang  disebar  melalui  online  WA  Grup mahasiswa  angkatan  2020  dari  masing-masing program  studi.  Mahasiswa  mengisi  kuesioner melalui ponsel masing- masing pada bulan Juni 2024.    Instrumen  adalah  kuesioner  Depression Anxiety  Stress  Scale  42  (DASS  42)  dengan pernyataan  42  items  untuk  mengukur  status gejala  fisik,  psikologi  dan  perilaku  stres.
Pemberian  skor  menggunakan  skala  Likert dengan  empat  pilihan,  nilai  1  sebagai  skor terendah  dan  nilai  4  sebagai  skor  tertinggi. Analisis  data  menggunakan  analisis  univariat dengan  ukuran    tingkat  stres  sebagai  berikut (15):
1. Stres ringan < 56% dari skor total
2. Stres sedang 56% - 75% dari skor total
3. Stres berat > 75% dari skor total.
Sedangkan  analisis  bivariat  adalah  untuk menguji  hubungan  antara  gender,  umur,  lama kerja dan program studi dan respon tingkat stres akademik mahasiswa. Tabel 1. Jumlah sampel (responden) mahasiswa FKIP yang menyusun skripsi. Kriteria Jumlah responden (Org) Persen(%) Gender Laki-laki 35 18 Perempuan 155 82 Umur 21 tahun 23 12,1 22 tahun 80 42 23 tahun 63 33,2 24 tahun 21 11,1 25 tahun 3 1,6 Lama kerja Tidak Bekerja 74 38,9 1 – 6 bulan 36 18,9 7 – 12 bulan 47 24,8 13 – 18 bulan 0 0 19 – 24 bulan 19 10 25 – 30 bulan 0 0 Lebih dari 30 bulan 14 7,4 Program studi Pendidikan Biologi 43 22,6 Pendidikan Matematika 52 27,4 Pendidikan Bahasa Inggris 48 25,3 Pendidikan Fisika 47 24,7 Sumber: Data primer, 2024

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 2. Distribusi tingkat stres responden berdasarkan gejala stres di FKIP, Universitas Siliwangi yang
menyusun skripsi. Gejala stres Tingkat stres Total Ringan Sedang n % n % n % Stres fisik 137 72,1 53 27,9 190 100% Stres psikologis 66 34,7 124 65,3 190 100% Stres perilaku 125 65,8 65 34,2 190 100%

## Sumber : Data primer, 2024
Tabel  2  menunjukkan  distribusi  tingkat stres  berdasarkan  gejala  stres  di  FKIP, Universitas  Siliwangi  dalam  menyusun  skripsi. Tingkatan gejala stres fisik mahasiswa berkatagori  ringan  dengan  137  responden (72,1%)  dan  sedang  dengan  53  responden (27,9%).  Gejala  fisik  stres  ringan  atau  sedang apabila pernyataan responden mengatakan tidak pernah atau kadang-kadang merasakan gangguan selama penyusunan skripsi. Ini terkait kondisi fisik yang kurang stabil yang ditunjukkan banyak menghabiskan energi (19,6%),  jantung  berdebar-debar  (20,2%), gejala  pusing  dan  mudah  lelah  (32,2%),  dan berkeringat berlebihan (15,7%). Kondisi tersebut      disebabkan  oleh  proses  pengerjaan skripsi  yang  panjang  dan  terlalu  lama  serta perbedaan pendapat dengan dosen pembimbing.
Tingkat  gejala  fisik  stres  berkategori ringan  dan  sedang  dirasakan  cenderung  teratur, bisa  saja  tidak  dirasakan  atau  dirasakan  namun hilang  dengan  cepat  (15).  Kemudian  penelitian (16) menemukan bahwa faktor-faktor penyebab perasaan jantungnya berdebar-debar ketika tatap muka dengan dosen pembimbing adalah adanya perbedaan  pendapat  antara  mahasiswa  dengan
dosen pembimbing yang terkait dengan penolakan  ide,  banyaknya  pertanyaan  dosen, dan  kemampuan  komunikasi  mahasiswa  yang kurang.
Tingkatan gejala stres psikologis sebagian  kecil  berkategori  ringan  dengan  6 responden (3,2%) dan sebagian besar berkategori  sedang  dengan  184  responden (96,8%).  Gejala  stres  psikologi  ringan  sampai sedang merupakan gejala perubahan emosi yang dirasakan  responden  dan  memiliki  ciri-ciri seperti  cepat  marah,  mudah  tersinggung,  tidak sabar  dan  mudah  cemas.  Pada  tingkatan  itu, tubuh  masih  bisa  mengimbangi  stres  yang terjadi  (17).  Mahasiswa  yang  memiliki  gejala stres psikologi berkategori sedang menggambarkan  kurangnya  pengelolaan  emosi dirinya  sehingga  perasaan  gejala  stres  kurang dapat  terkendalikan.  Perubahan  emosi  ini muncul  karena  mahasiswa  merasa  terbebani (39,2%), cemas (12,3%), kesal (8,4%), tertekan (26,3%),  takut  (6,2%),  panik  dan  gelisah (10,6%)  ketika  melakukan  penyusunan  skripsi. Hasil menggambarkan bahwa gejala kecemasan mahasiswa  dapat  terjadi  ketika  teman-teman satu  angkatannya  sudah  menyelesaikan  tugas
akhir skripsinya, sehingga menurunkan kepercayaan diri mahasiswa untuk mengerjakan skripsi. Disamping itu, kesulitan lainnya adalah menemui  dosen  pembimbing,  memperoleh referensi  dan  kurangnya  sarana  prasarana. sehingga penyelesaian skripsi tidak tepat waktu dan  terbengkalai.
Selanjutnya,  tingkatan  gejala  stres perilaku  sebagian  besar  berkategori  ringan dengan  125  responden  (65,8%)  dan  sebagian kecil  berkategori  sedang  dengan  65  responden (34,2%).  Gejala  stres  perilaku  ringan  apabila pernyataan  responden  mengatakan  tidak  sesuai dengan  dirinya  dan  mampu  menanggulangi gejala  prilaku  yang  dirasakan.  Kondisi  berubah dari  perasaan  cemas  menjadi  tenang  karena masalah  mahasiswa tidak  dihadapi  oleh dirinya
sendiri tetapi mahasiswa melakukan  sesi curhat tentang  masalah  kepada  teman,  orangtua  dan dosen.    Gejala  stres  perilaku  sedang  apabila pernyataan  responden  mengatakan  kadang- kadang  melakukan  sampai  tingkat  tertentu seperti  kadang  tidak  bisa  fokus  dalam  berpikir, pikiran  menjadi  kacau  atau  tidak  merasa  santai (46,2%), terkadang tidak sabar dan bosan ketika menunggu dosen (21,4%) dan terkadang pikiran negatif  menjadi  meningkat  (18,3%).  Hasil  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  gejala  prilaku stres  berkategori  sedang  yang  menemukan bahwa ketika tahap penyusunan skripsi mahasiswa  mengalami  gejala  menyendiri  dan berbicara sendiri karena banyaknya tugas revisi, dan  motivasi  berkurang  karena  kehilangan kemampuan untuk mengerjakan skripsi. Tabel 3. Distribusi tingkat stres responden dalam penyusunan skripsi berdasarkan usia.
Usia  (tahun) Tingkat stres Total Ringan Sedang n (%) n (%) n (%) 21 15 7,9 8 4,2 23 12,1 22 56 29,5 24 12,6 80 42,1 23 49 25,8 14 7,4 63 33,2 24 15 7,8 6 3,2 21 11 25 2 1,1 1 0,5 3 1,6 Total 137 72,1 53 27,9 190 100

## Sumber : Data primer, 2024
Tabel  3  menunjukkan  distribusi  tingkat stres  responden  dalam  penyusunan  skripsi berdasarkan umur. Itu dapat dilihat dari Tabel 3, tingkat  stres  ringan  dan  sedang  didominasi responden  berusia  22  dan  23  tahun  dengan tingkat  stres  berturut-turut  stres  ringan  56 responden  dan  stress  sedang  24  responden.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian menunjukan bahwa mahasiswa berusia  22  tahun  (remaja  akhir)  lebih  dominan mengalami  stres.  Hal  ini  dikaitkan  bahwa  pada usia  ini  mahasiswa  kurang  bisa  memahami  dan menyikapi  masalah  dengan  baik  dan  beban kuliah yang bertambah. Penelitian ini dikuatkan
oleh  hasil  penelitian  (18)  yang  menunjukkan bahwa  mahasiswa  pada  usia  ini  mempunyai stres ringan dan sedang sedangkan pada rentang
usia  dewasa  menengah  mempunyai  tingkat rendah untuk katagori stres ringan dan sedang.
Tabel 4. Distribusi tingkat stres responden dalam penyusunan skripsi berdasarkan jenis kelamin
Jenis kelamin Tingkat stres Total Ringan Sedang n (%) n (%) n (%) Laki-laki 26 13,7 9 4,7 35 18,4 Perempuan 66 34,8 89 46,8 155 81,6 Total 92 48,5 98 51,5 190 100

## Sumber : Data primer, 2024
Tabel  4  menunjukkan  distribusi  tingkat stres  responden  dalam  penyusunan  skripsi berdasarkan  jenis  kelamin  (gender).  Sebagian besar  responden  laki-laki  menunjukkan  stres pada  kategori  ringan  (13,7%)  sedangkan perempuan  menunjukkan  stres  pada  katagori sedang (%). Respon stres perempuan cenderung lebih  tinggi  dibandingkan  laki-laki.  Penelitian ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  (15),  dan (19).  yang  menyatakan  bahwa  perempuan mengalami  stres  dua  kali  lebih  tinggi  dari  laki- laki karena hormon yang menyebabkan perilaku
depresi,  gangguan  panik,  fobia,  insomnia, gangguan  stress  pasca  trauma,  dan  gangguan pola makan.
Tabel  5  menunjukkan  distribusi  tingkat stres  responden  dalam  penyusunan  skripsi berdasarkan lama kerja. Itu dapat dilihat bahwa responden dengan lama kerja sampingan dalam rentang 19 – 24 bulan mempunyai tingkat stres ringan  dan  sedang  yang  lebih  tinggi  dari  lama kerja  yang  lainnya.  Kemudian  tingkat  stres responden berkurang seiring dengan pengurangan lama kerja.
Tabel 5. Distribusi tingkat stres responden dalam penyusunan skripsi berdasarkan lama kerja.
Lama kerja (bulan) Tingkat stres Total Ringan Sedang n (%) n (%) n (%) 0 14 7,4 5 2,6 19 10 1-6 27 14,2 11 5,8 38 20 7-12 36 18,9 11 5,8 37 19,5 19-24 52 27,4 20 10,5 72 38 >  30 8 4,2 6 3,2 14 7,4 Total 137 72,1 53 27,9 190 100 Sumber : Data primer, 2024 Pernyataan  responden  didominasi  oleh gejala perilaku stres yang terdiri dari pernyataan
ketidakmampuan  responden  untuk  melakukan kegiatan  (11,3%),  tidak  mempunyai  untuk beristirahat atau bersantai (26,6%), dan kesulitan  untuk  meningkatkan  inisiatif  dalam melakukan  sesuatu  (21,8%).  Pada  kondisi  ini, faktor kesibukan berpengaruh terhadap penyelesaian  skripsi  mahasiswa  di  FKIP, Universitas  Siliwangi.  Menurut  hasil  penelitian (20),  mahasiswa  yang  bekerja  sambil  kuliah
(penyusunan  skripsi)  menyebabkan  mahasiswa menjadi  tidak  fokus  dan  mengurangi  waktu efektif  untuk  mengerjakan  skripsi.  Kelelahan bekerja berpengaruh pada kemalasan mahasiswa  dalam  mengerjakan  skripsi.  Hasil penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang menyatakan bahwa mahasiswa yang mengalami kelelahan  baik  secara rohani  dan jasmani  dapat mempengaruhi penyelesaian skripsi (21).
Tabel 6. Distribusi tingkat stres responden dalam penyusunan skripsi berdasarkan prodi/jurusan.
Prodi/jurusan Tingkat stres Total Ringan Sedang n (%) n (%) n (%) Pendidikan Bahasa Ingris 40 21,2 8 4,2 48 25,4 Pendidikan Biologi 10 5,3 33 17,3 43 22,6 Pendidikan Fisika 12 6,4 35 18,5 47 24,9 Pendidikan Matematika 13 6,8 39 20,3 52 27,1 Total 75 39,7 115 60,3 190 100

## Sumber : Data primer, 2024
Tabel  6  menunjukkan  distribusi  tingkat stres  responden  dalam  penyusunan  skripsi berdasarkan  prodi/jurusan.  Tingkat  stres  pada mahasiswa  program  studi  pendidikan  fisika, matematika  dan  biologi  cenderung  katagori sedang lebih tinggi dibandingkan pada program studi  pendidikan  bahasa  Inggris.  Pada  kondisi ini,  pernyataan  terkait  fisik  stres  seperti perasaan  kehabisan  energi,  perasaan  takut  dan goyah  serta  berkeringat  secara  berlebihan menjadi stressor paling dominan pada mahasiswa  program  studi  pendidikan  fisika, matematika  dan  biologi.  Itu  menggambarkan bahwa mahasiswa dari program studi pendidikan  fisika,  matematika  dan  biologi banyak  mengalami  kesulitan-kesulitan  yang terkait  dengan  ketidaktersediaan  alat  peraga
eksperimen  pembelajaran  dan  ketidakmampuan skill  laboratorium  untuk  pengumpulan  data penelitian  skripsi.  Penyebab  stres  mahasiswa dalam  penyusunan  skripsi  dikarenakan  ketika pengambilan  data  di  kelas  mengharuskan penggunaan  alat  peraga  eksperimen  untuk perlakuan  pembelajaran  akan  tetapi  alat  peraga tidak  tersedia  di  laboratorium,  sehingga mahasiswa harus membuat alat peraga eksperimennya. Selanjutnya beberapa mahasiswa  mempunyai  keterbatasan  dalam mengoperasikan  alat  peraga  eksperimen  ketika pembelajaran  di  kelas.  Ketika  alat  peraga didemonstrasikan  di  depan  siswa,  operasi  alat peraga tidak berjalan normal dan pendemontrasian  alat  gagal  selalu  gagal.  Hasil ini sejalan dengan hasil penelitian (22) dan (23)
yang mengungkapkan bahwa faktor yang paling mempengaruhi  penyelesaian  skripsi  adalah dukungan peralatan untuk demonstrasi eksperimen  pembelajaran  dan  keterampilan meneliti.  Itu  berbeda  untuk  program  studi bahasa inggris, pembelajaran tidak menekankan pada  penggunaan  alat  peraga  eksperimen  dan skill laboratorium tetapi lebih pada penggunaan pendekatan latihan dan komunikatif.

## 4. KESIMPULAN
Mahasiswa  eksakta  semester  8,  FKIP, Universitas Siliwangi yang sedang penyelesaian skripsi mempunyai tingkat respon stres akademik  berkategori  sedang  yang  didominasi oleh  gejala  psikologi  stres.  Tingkat  respon  ini linier  dengan  karakteristik  stres  mahasiswa berjenis kelamin perempuan dari Program Studi Pendidikan  Fisika,  Matematika  dan  Biologi (eksakta).    Sedangkan  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  (non  eksakta) mempunyai respon stress akademik berkategori ringan. Karakteristik stres akademik mahasiswa berdasarkan usia dan lama kerja juga didominasi  tingkat  respon  stres  mahasiswa berkategori ringan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada Ketua Jurusan/Prodi Pendidikan
Biologi,  Bahasa  Inggris,  Matematika  dan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP),  Universitas  Siliwangi  yang  telah membantu mendistribusikan kuesioner penelitian  ini  melalui  grup  WhatsApp  (WA) mahasiswa angkatan 2019 dan 2020.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Nur Fauziyah D,  Apipudin  A, Nurapandi  A,
Rahmawati  E.  The  Corporate  Mechanism
Relationship  with  Stress  Levels  in  Final State  Students  of  Nursing.  Asy-Syifa    J  Sci Technol Nurs. 2024;2(1):19–23.
2. Zavaleta  JC,  Alva  RY,  Vargas  SV,  Medina EF,  Somoza  YP,  Andrade-Arenas  L. Relationship  between  Stress  and  Academic Performance:  An  Analysis  in  Virtual  Mode.
Int J Adv Comput Sci Appl.
2021;12(12):823–33.
3. Domaley  VL,  Senyametor  F,  Yusif  BD,
Antwia  A,  Nkrumah  K.  Relationship between  Academic  Stress  and  Thesis Completion  among  University  Postgraduate Students. Asian J Educ Soc Stud. 2023;41(2):7–21.
4. Merry,  Mamahit  HC.  Stres  Akademik Mahasiswa  Aktif  Angkatan  2018  dan  2019 Universitas  Swasta  di  DKI  Jakarta.  J Konseling Indones. 2020;6(1):6–13.
5. Mestizo  MM,  Putri  NA,  Maulani  DR,
Ahmad  F.  Menjaga  Kesehatan  Mental Mahasiswa  di  Jawa  Barat  Dengan  Program Jabar Katalunya. Konf Nas ….
2023;2(1):374–9.
6. Susilo  TEP,  Eldawaty.  Tingkat  Kecemasan Mahasiswa  Dalam  Penyusunan  Skripsi  Di Prodi Penjaskesrek Fakultas Ilmu Keolahragaan  Universitas  Negeri  Padang.
Cons J Ilm BK. 2021;4(2):105–13.
7. Hariaty, Elita V, Dilaluri A. Gambaran Stres Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Yang Sedang Mengerjakan Skripsi. J Keperawatan Prof. 2023;11(1):1–7.
8. Yuda  MP,  Mawarti  I,  Mutmainnah  M.
Gambaran Tingkat Stres Akademik Mahasiswa  Dalam  Menyelesaikan  Tugas
Akhir  Skripsi  Di  Fakultas  Kedokteran  Dan Ilmu  Kesehatan  Universitas  Jambi.  Pinang Masak Nurs J. 2023;2(1).
9. Lestari AK, Hastuti MMS. Hubungan Antara
Tingkat  Stres  dengan  Motivasi  Penyusunan Skripsi  Pada  Mahasiswa  Bimbingan  dan Konseling Angkatan 2019 Universitas Sanata  Dharma.  J  Konseling  dan  Pengemb Pribadi. 2023;5(2):17–25.
10. Dwiputri A. R, Fairus Prihatin Idris, Fatmah Afrianty  Gobel,  Andi  Asrina,  Harpiana Rahman. Faktor Yang Berhubungan Dengan
Tingkat  Stres  Mahasiswa  Dalam  Menyusun
Skripsi. Wind Public Heal J. 2023;4(4):567–
77.
11. Novitarum  L,  Derang  I,  Hasibuan  GF.  The relationship  of  self-disclosure  with  stress level on final level students in doing thesis at Stikes  Santa  Elisabeth  Medan  in  2021.  J EduHealth. 2022;13(01):129–36.
12. Maulina, Zaiyati N, Ridwan  A. Stress  Level of  Nursing  Students  in  Completing  Final Project. J Bionursing. 2023;5(2):95–104.
13. Kurniawati  W,  Setyaningsih  R.  Manajemen Stress Pada Mahasiswa Tingkat Akhir dalam Penyusunan Skripsi. J An-Nur Kaji Pendidik dan Ilmu Keislam. 2020;5(3):248–53.
14. Dodi Sukma R.A, Hardianto R, Heleni Filtri. Analisa Tingkat Kepuasan Mahasiswa
Terhadap  Perkuliahan  Daring  Pada  Era
Pandemi  COVID-19.  Zo  J  Sist  Inf.
2021;3(2):130–42.
15. Rosalia Juwita Putri INPR. Tingkat stres saat menyusun skripsi: Bagaimana peran motivasi  belajar  dan  dukungansosialnya? Sukma  J Penelit Psikol. 2023;4(02):305–15.
16. Nabila N, Sayekti A. Manajemen Stres pada Mahasiswa  dalam  Penyusunan  Skripsi  di Institut Pertanian Bogor. J Manaj dan Organ. 2021;12(2):156–65.
17. Septyari  NM,  Adiputra  IMS,  Devhy  NLP. Tingkat  Stres  dan  Mekanisme  Koping
Mahasiswa  dalam  Penyusunan  Skripsi  pada Masa  Pandemi.  J  Akad  Baiturrahim  Jambi. 2022;11(1):14–22.
18. Aulia  S,  Panjaitan  RU.  Kesejahteraan psikologis dan tingkat stres pada  mahasiswa tingkat akhir. J Keperawatan Jiwa. 2019;7(2):127–34.
19. Apipudin  A,  Rahman  IA,  Suarningsih  PA.
Stres  Level  Overview  Of  Level  Iv  Students In  Completing  The  Thesis  At  Stikes Muhammadiyah Ciamis. J Stikes Muhammadiyah Ciamis J Kesehat. 2021;8(2):37–49.
20. Latief  N,  Pramono  A,  Habradi  A.  Analisis Penyebab  Penghambat  Penyelesaian  Skripsi Terhadap Masa Studi Mahasiswa Pendidikan Teknik  Mesin  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri  Makassar.  JoVIJOURNAL  Vocat Instr. 2023;2(1):51–6.
21. Yusnita  R.  Pengaruh  Management  Stress Terhadap  Tingkat  Kecemasan  Masyarakat Dalam  Pandemic  Covid  19.  J  Heal  Sci Gorontalo  J  Heal  Sci  Community  [Internet]. 2021  Oct  26;5(2):288–95.  Available  from: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/gojhes/art icle/view/11574
22. Wulandari  R,  Ridlo  S,  Isnaeni  W.  Pengaruh Faktor  Internal  Dan  Eksternal  Terhadap Penyelesaian  Skripsi  Mahasiswa  Pendidikan Biologi  Universitas  Negeri  Semarang.  J Pendidik Biol. 2020;12(1):8–15.
23. Yuniati  D,  Sriyono  S,  Ngazizah  N.
Efektivitas Metode Eksperimen dan Demonstrasi dalam Meningkatkan Keterampilan Observasi Objek Fisika
Ditinjau  dari  Perbedaan  Gender.  Radiasi    J
Berk Pendidik Fis. 2020;13(1):1–6.