## EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID-19 BAGI PESERTA DIDIK (STUDI KASUS DI MTS AL-WASHLIYAH BANGUN PURBA)
Nur Sya'adah Br. Ginting, Siti Rianti Rizki Utami, Abu Hasan Al-Ashari, Rizkan Ma'ruf, Muhammad Hidayat * , Fachruddin Azmi & Amiruddin
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses manusia mempelajari sesuatu, baik dari orang lain maupun dirinya sendiri. Bila dilakukan oleh orang lain secara formal, pendidikan dapat diartikan sebagai upaya menyiapkan generasi  muda  menjadi  anggota  masyarakat  yang  mandiri  dan  produktif  (Azis, 2010 ).  Manusia memerlukan  pendidikan  dalam  kehidupannya  sebab  pendidikan  ialah  usaha  kesadaran  manusia untuk dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran atau cara lain yang dikenal dan  diakui  oleh  masyarakat.  Pendidikan  sangat  diperlukan  untuk  menciptakan  generasi  penerus bangsa yang berkualitas dan memiliki keterampilan. Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang ada  pada  setiap  individu  dan  berjalan  selamanya,  dari  masih  kecil  (bahkan  ketika  masih  di kandungan) sampai akhir masa (Siregar & Nara, 2010 ). Menurut Susanto dalam Miryani pembelajaran adalah komunikasi dua arah yaitu guru sebagai pendidik melakukan aktivitas pengajaran dan siswa sebagai peserta didik melakukan aktivitas belajar. Pembelajaran juga dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu dari seseorang kepada orang lain yang belum mengetahui sesuatu (Miryani, Muslim, & Pamujo, 2020 ).
Bruner  berpendapat,  bahwa  perkembangan  kognitif  seseorang  dapat  berkembang  dengan meningkatkan cara menyusun materi pembelajaran serta menyajikannya dengan menyesuaikan tahap perkembangan seseorang. Kemudian Bruner menjelaskan lebih dalam, bahwa belajar dan pemecahan masalah  bergantung  pada  observasi  alternatif-alternatif  yang  didasari  teori  instruksi.  Pengajaran sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut:
1) Pengalaman-pengalaman yang optimal bagi peserta didik agar mau dan dapat belajar.
2) Menstrukturkan pengetahuan untuk mencapai pemahaman secara optimal.
3) Bentuk  serta  pemberian  segala  bentuk  respons  baik  itu  verbal  maupun  nonverbal ( reinforcement ) (Dahar, 1988 ).

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
This study aims to describe how the process and implementation of learning during  the  Covid-19  pandemic  for  students  at  MTs  Al-Washliyah  Bangun Purba. This study uses a qualitative method with a case study approach. In this study, the respondents involved in this research were 2 people, consisting of the Principal and Teacher Educators who taught students. Interviews were conducted  in  a  structured  manner  with  several  structured  questions.  The result is that there are many obstacles in the process and implementation of learning during the Covid-19 pandemic.
Submitted Revised Accepted Published 31 December 2021 17 February 2022 28 February 2022 22 March 2022

## KEYWORDS
Online learning; learning effectiveness; Covid-19
CITATION (APA 6 th Edition)
Br. Ginting, N.S. et al. (2022). Efektivitas Implementasi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 bagi Peserta Didik (Studi Kasus di MTs Al-Washliyah Bangun Purba).
MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 6 (1), 75-81.
*CORRESPONDANCE AUTHOR muhammadhidayatmargolang@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v6i1.4758
Nur Sya'adah Br. Ginting, Siti Rianti Rizki Utami, Abu Hasan Al-Ashari, Rizkan Ma'ruf, Muhammad Hidayat, Fachruddin Azmi & Amiruddin
Teori belajar sibernetik relatif baru apabila dibandingkan dengan teori belajar lainnya. Teori ini  berkembang  bersamaan  dengan  adanya  perkembangan  teknologi  dan  informasi.  Teori  ini  juga cukup merespons perkembangan teknologi dan informasi yang sedang berkembang pesat.  Adapun kecanggihan  teknologi  dan  informasi  berpotensi  mempengaruhi  paradigma  masyarakat  terhadap informasi yang telah diterima (Edzioni, 1985 ). Konsep belajar ini terfokus pada pengolahan informasi yang diartikan bahwa adanya proses belajar lebih dipengaruhi oleh sistem informasi pada situasi serta kondisi tertentu. Teori ini memandang belajar sebagai pengolahan informasi. Pada teori ini, proses belajar  lebih  penting,  tetapi  yang  lebih  penting  adalah  bagaimana  proses  dari  sistem  informasi sehingga  mampu  dipelajari  oleh  peserta  didik  disebabkan  informasi  inilah  yang  akan  menentukan bagaimana  proses  belajar  tertentu  sangat  ditentukan  dari  sistem  informasi  yang  dipelajari (Budiningsih, 2005 ).  Teori  behaviorisme  dikembangkan  pada  tahun  1920-1930  oleh  pakar  psikolog seperti Skinner, Pavlov dan Thorndike. Teori ini menekankan pada perubahan perilaku dalam proses belajar. Belajar menurut pendapat behavioris yaitu sesuatu yang dilaksanakan orang dalam merespons stimulus eksternal (Muijs & Reynolds, 2008 ). Peserta didik atau murid menurut bahasa berarti “orang yang menghendaki”. Sedangkan menurut istilah murid adalah pencari hakikat di bawah bimbingan dan  arahan  seorang  pembimbing  spiritual  (mursyid).  Penyebutan  murid  ini  juga  dipakai  untuk menyebut peserta didik pada sekolah tingkat dasar dan menengah, sementara untuk perguruan tinggi umumnya disebut dengan mahasiswa (Prihatin, 2011 ).
Sekarang ini, dunia digemparkan dengan adanya Coronavirus Disease (Covid-19). Covid-19 ini adalah  virus  mematikan  yang  menyebabkan  penyakit  pada  manusia  dan  hewan.  Pada  manusia, biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi  saluran  pernafasan.  Mulai  dari  flu  hingga  penyakit  serius seperti Middle  East  Respiratory (MERS)  dan  Sindrom  Pernafasan  Akut  Berat  atau Severe  Acute Respiratory Syndrome (SARS) (Musoffa, 2021 ). Akibat adanya Covid-19 ini sangat berdampak dengan aktivitas dan berbagai kegiatan yang berada terkhusus di Indonesia. Kegiatan yang paling berdampak yaitu kegiatan yang berada di bidang pendidikan. Kegiatan ini tak luput terkena imbas dari datangnya virus corona yang berasal dari kota Wuhan, China. Kegiatan pendidikan terhenti sementara termasuk kegiatan belajar mengajar di sekolah yang disebabkan  virus Covid-19 tersebut. Adanya virus Covid-19 saat ini sangat berdampak bagi seluruh masyarakat Indonesia. Menurut kompas, dampak virus Covid- 19 terjadi di berbagai bidang seperti sosial, ekonomi, pariwisata dan pendidikan. Surat Edaran (SE) yang dikeluarkan pemerintah pada 18 Maret 2020 berisikan tentang segala kegiatan di dalam dan di luar  ruangan  pada  semua  sektor  sementara  waktu  ditunda  demi  mengurangi  penyebaran  Covid-19 terutama pada bidang pendidikan.
Dengan  diturunkannya  surat  keputusan  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan menginstruksikan  semua  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan  pemberhentian  kegiatan  belajar mengajar di sekolah atau tatap muka, dikarenakan agar memutus mata rantai penyebaran Covid-19. Dengan adanya pemberhentian kegiatan belajar mengajar di sekolah, maka beliau menginstruksikan melalui surat keputusan lainnya di mana untuk sementara waktu kegiatan belajar mengajar dilakukan di rumah, melalui via pembelajaran daring/jarak jauh.
Perubahan yang terjadi pada sistem pendidikan di saat  pandemi Covid-19, membuat pendidik atau guru siap tidak siap, mau tidak mau harus bisa melaksanakan dan menyukseskan pembelajaran meskipun dengan daring/jarak jauh, sesuai keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidik atau guru harus bisa beradaptasi dengan menggunakan teknologi di era digital ini, dengan adanya sistem seperti ini pendidik dan guru harus beradaptasi dengan menggunakan aplikasi untuk proses kegiatan belajar mengajar dengan jarak jauh, misalnya seperti Zoom Meeting, Google Meet dan lain sebagainya  (Mulyasa, 2014 ).  Pembelajaran  virtual  seperti  ini  mengharuskan  guru  untuk  lebih memadatkan materi yang akan diajar kepada peserta didik dan didukung dengan metode yang tepat karena  terbatasnya  waktu  dan  risiko  biaya  aplikasi  yang  digunakan  (Mansyur, 2020 ).  Dengan berlangsungnya kegiatan belajar mengajar daring, guru dan orang tua siswa harus bekerja keras guna berlangsungnya  kegiatan  belajar  yang  baik.  Orang  tua  bekerja  ekstra  untuk  anaknya,  dalam
Efektivitas Implementasi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 bagi Peserta Didik (Studi Kasus di MTs Al-Washliyah...
pemberian tugas misalnya, tugas yang diberikan oleh guru dari sekolah untuk siswanya harus dibantu oleh orang tuanya. Oleh karena itu, di sini orang tua berperan sementara untuk menjadi guru bagi anaknya.
Tidak terlepas dari itu, pelaksanaan pembelajaran melalui daring juga memberikan dampak positif dan negatif. Dampak positif dari pembelajaran daring tersebut yaitu pelaksanaan pembelajaran yang bebas dapat dilaksanakan di mana saja seperti diruang tamu, kamar tidur dan lain sebagainya. Pengerjaannya juga bisa kapan saja dikerjakan misalnya kita dapat memilih waktu di pagi, siang, sore atau malam hari untuk dapat kita laksanakan. Dampak positifnya juga dirasakan oleh pendidik dan peserta didik seperti pelaksanaan pembelajaran yang baru cenderung menggunakan teknologi yang tujuannya untuk mengikuti perkembangan di era digitalisasi saat ini, sehingga tidak tertinggal oleh zaman.
Di samping itu dampak negatif akibat pembelajaran daring yaitu proses pembelajaran menjadi kurang efektif di mana anak didik tidak fokus karena dalam jangkauan jarak jauh pendidik tidak bisa secara  langsung  mengontrol  perkembangan  aktivitas  peserta  didiknya  selama  pembelajaran  daring berlangsung. Dampak lain seperti kuota internet yang minim di kalangan peserta didik yang berada di kalangan masyarakat menengah ke bawah. Banyak peserta didik yang belum bisa mengikuti proses belajar  mengajar  dengan  kelas  daring,  karena  tidak  sedikit  dari  mereka  tidak  mempunyai  ponsel pintar berbasis Android untuk bisa akses dalam pembelajaran daring tersebut dan juga masih adanya peserta  didik  yang  belum  bisa  menggunakan  internet.  Selama  masa  pandemi  Covid-19  ini  peserta didik tentu akan menghabiskan waktu belajar di rumah, maka dari itu orang tua berperan penting dalam  mengawasi  anaknya.  Banyak  hal  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  kepada  anaknya  di  saat pandemi Covid-19. Misalnya melakukan hal inovatif dan kreatif, sehingga anak tersebut menjadi aktif dan  terjauh  dari  penularan  Covid-19.  Dengan  melakukan  hal  itu  anak  menjadi  senang  dan berkembang pemikirannya.
Proses  pelaksanaan  pembelajaran online di  masa  pandemi  Covid-19  tidak  hanya menyerang daerah  perkotaan,  akan  tetapi  di  daerah  pedalaman  juga  ikut  aturan  yang  diberikan  oleh Kemendikbud  maupun  Kemenag  sehingga  dampak  yang  terjadi  sangat  dirasakan  di  daerah pedalaman, bukan hanya berdampak untuk peserta didik melainkan juga pendidik juga merasakan dampak pandemi. Di peserta didik sudah pasti faktor ekonomi dan perkembangan teknologi di mana di  daerah  tersebut  perkembangan  teknologi  semakin  tertinggal  meskipun  sudah  memasuki  era digitalisasi saat ini. Peserta didik di daerah pedalaman hampir semua tidak mempunyai ponsel pintar berbasis Android ataupun akses untuk bisa melakukan pembelajaran daring yang diinstruksikan oleh Kemendikbud  ataupun  Kemenag.  Jangankan  untuk  melakukan  pembelajaran  daring,  akses  untuk berangkat ke sekolah di hari biasa saja mereka harus menempuh jarak yang lumayan jauh untuk bisa sampai di sekolah yang ada di daerah mereka.
Dampak  pandemi  di  daerah  pedalaman  bukan  hanya  dirasakan  peserta  didik,  akan  tetapi dampak  tersebut  juga  dirasakan  oleh  pendidik.  Minimnya  ekonomi  pendidik  menjadi  faktor terhambatnya  pelaksanaan  pembelajaran  yang  ada  di  sana,  Begitu  juga  perkembangan  pemikiran yang  berada  di  pedalaman  tidak  sama  dengan  pemikiran  yang  berada  di  kota,  mereka  sudah  pasti tertinggal  jauh  dari  segi  teknologi  yang  mumpuni  sekarang.  Jika  seorang  pendidik  di  daerah pedalaman mempunyai akses untuk melakukan pelaksanaan kelas daring akan tetapi peserta didiknya tidak bisa dan tidak memiliki akses untuk kelas daring tersebut, sehingga percuma dilaksanakan kelas daring tersebut.
Pemerintah  juga  terus  mengupayakan  proses  dan  pelaksanaan pembelajaran  daring,  banyak upaya  yang  dilakukan  pemerintah  kepada  lembaga-lembaga  pendidikan  yang  berada  di  bawah naungan Kemendikbud dan Kemenag. Misalnya pemberian bantuan kuota gratis kepada pendidik dan peserta didik di semua lembaga-lembaga pendidikan. Tidak hanya itu, pemerintah juga memberikan bantuan honorer bagi guru honor yang sudah terdaftar di Dapodik dan Simpatika sehingga membantu
Nur Sya'adah Br. Ginting, Siti Rianti Rizki Utami, Abu Hasan Al-Ashari, Rizkan Ma'ruf, Muhammad Hidayat, Fachruddin Azmi & Amiruddin
kelancaran  proses  belajar  mengajar  secara  daring.  Bantuan  tersebut  disalurkan  langsung  oleh pemerintah  ke  rekening  masing-masing  guru  honor  (Dahar, 1988 ).  Akan  tetapi  sampai  saat  ini pemerintah belum memberikan bantuannya ke seluruh lembaga-lembaga terutama lembaga-lembaga pendidikan  di  pedalaman  yang  belum  semua  mendapatkan  bantuan  yang  diberikan  pemerintah. Hanya  daerah  perkotaan  yang  sudah  mendapatkan  sehingga  lembaga-lembaga  pendidikan  yang berada di pedalaman masih sulit melaksanakan kegiatan pembelajaran daring. Dalam penelitian ini, kami  akan  melaksanakan  penelitian  untuk  peserta  didik,  dikarenakan  pelaksanaan  pembelajaran daring  bagi  peserta  didik  tidaklah  mudah  dilakukan  pendidik.  Peserta  didik  mau  tidak  mau  harus mengikuti  aturan  yang  diberikan  pemerintah  dengan  melakukan  pembelajaran  daring  walaupun dengan keterbatasan yang mereka punya.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  dengan  tatap  muka  sangat  jauh  berbeda,  terutama  bagi peserta  didik  baru  di  MTs  Al-Washliyah  Bangun  Purba  misalnya.  Mereka  harus  melakukan pembelajaran tatap muka dengan gurunya agar pembelajaran dapat berjalan secara efektif misalnya dengan  kegiatan  belajar  menulis  dan  membaca.  Melalui  pembelajaran  daring  tidak  mungkin terlaksana dengan efektif dan efisien karena tidak semua peserta didik dapat melakukan pembelajaran daring dengan banyaknya keterbatasan. Jika tetap dilakukan pembelajaran daring di sekolah tersebut, maka tantangan dan kendala yang dihadapi juga cukup berat.
Dengan  demikian  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini  guna  mendapatkan informasi  dari  narasumber  tentang  pelaksanaan  proses  pembelajaran  daring  di  MTs  Al-Washliyah Bangun  Purba.  Dari  hasil  penelitian  nanti  dapat  diketahui  apa  saja  perkembangan  dan  bagaimana proses dan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di MTs tersebut dalam menghadapi pandemi Covid-19 bagi peserta didik baru di sekolah tersebut.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  menggunakan  teknik  wawancara  mendalam  atau indepth interview . Penelitian ini dilakukan di MTs Bangun Purba yang beralamat di Jl. Batu Gingging Dusun  I  Kecamatan  Bangun  Purba.  Adapun  waktu  penelitian  yang  kami  laksanakan  adalah  pada tanggal  21  Oktober  2021.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  proses  dan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi Covid-19 bagi peserta didik di MTs Al-Washliyah Bangun Purba. Dalam penelitian ini responden yang berkaitan sebanyak 2 responden, yaitu Kepala Sekolah dan  Guru  MTs  Al-Washliyah  Bangun  Purba.  Wawancara  dilakukan  terstruktur  dengan  beberapa pertanyaan yang telah tersusun.
Dalam  penelitian  ini  pada  awalnya  peneliti  mendatangi  MTs  Bangun  Purba  untuk  meminta izin  dalam  melakukan  penelitian  ini,  setelah  itu  peneliti  di  arahkan  untuk  menemui  wakil  kepala madrasah dan kemudian menjelaskan apa saja yang mau diteliti. Setelah itu peneliti diminta untuk kembali pada hari berikutnya untuk melakukan proses penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari penelitian yang telah dilakukan peneliti merangkum hasil dari wawancara yang telah dilakukan.

## Wawancara dengan Guru
Wawancara dengan guru pada tanggal 21 Oktober 2021 pukul 08.30 WIB, peneliti pergi ke salah satu sekolah yang berada di daerah kecamatan Bangun Purba untuk melaksanakan wawancara secara langsung  dengan  salah  satu  guru.  Guru  tersebut  merupakan  salah  satu  guru  di  MTs  Al-Washliyah Bangun Purba yang beralamatkan di Jalan Batu Gingging Dusun I Kecamatan Bangun Purba. Guru tersebut  bernama  Manjah  Ubaidah,  S.Pd  alumni  dari  jurusan  Pendidikan  Matematika  di  IAIN Sumatera  Utara.  Ia  mengajar  di  MTs  Al-Washliyah  Bangun  Purba  sebagai  guru  kelas  VII.  Setelah peneliti  berkenalan,  peneliti  langsung  memberikan  beberapa  pertanyaan  yang  kemudian  akan dijawab oleh guru tersebut.
Efektivitas Implementasi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 bagi Peserta Didik (Studi Kasus di MTs Al-Washliyah...
Peneliti memberikan pertanyaan kepada salah seorang guru di MTs Bangun Purba. Pertanyaan pertama  yang  peneliti  tanyakan  kepada  beliau  adalah  Bagaimana  dampak  Covid-19  dalam pelaksanaan  pendidikan  di  MTs  ini?  Beliau  pun  menjawab  dampak  dari  Covid-19  tersebut  dalam pelaksanaan pendidikan terkhusus di MTs Bangun Purba sekolah bahwasanya anak-anak didik atau peserta didik menjadi kurang bersemangat dan malas dalam melaksanakan proses belajar mengajar dikarenakan  Covid-19  yang  mempengaruhi  di  kalangan  masyarakat  dan  lingkungan  MTs  Bangun Purba  tersebut.  Apalagi  sekolah  sempat  diliburkan  dalam  beberapa  waktu.  Namun  mereka  sudah beradaptasi  dengan  adanya  Covid-19  yang  padahal  dahulu  mereka  suka  bermain  dan  belajar  di sekolah, karena adanya pandemi ini mereka jadi malas untuk belajar. Ibu Manjah sendiri juga merasa kewalahan karena adanya dampak Covid-19 ini dalam pelaksanaan pendidikan khususnya di MTs ini.
Selanjutnya kami menanyakan pertanyaan kedua yaitu bagaimana pelaksanaan pembelajaran daring  khususnya  di  MTs  Bangun  Purba?  Beliau  pun  menjawab  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran daring di sekolah pada awalnya dilaksanakan seluruhnya secara daring. Namun setelah dievaluasi dan melihat perkembangan yang ada maka kemudian pembelajaran dilaksanakan secara online dan offline sesuai  dengan  protokol  kesehatan.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  dilaksanakan dengan  bergantian  atau  sebagian-sebagian,  misalnya  pada  hari  ini  nomor  absen  1  sampai  18  dan besoknya absen 19 sampai akhir. Dan apabila yang masuk absen 1 sampai 18 maka sisanya tetap ikut dalam pembelajaran daring karena menurut info yang didapat ada surat perintah dari Kementerian Agama  untuk  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  pada  saat  pandemi  Covid-19  dilaksanakan dengan 3 pilihan, yaitu daring, luring dan home visit . Dan di sekolah MTs Bangun Purba melaksanakan home  visit dan  daring.  Dan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  luring  tersebut  juga  menggunakan protokol  kesehatan,  siswa  dan  guru  wajib  menggunakan  masker, face  shield serta  membawa hand sanitizer , dan disekolah pun dilengkapi juga dengan tempat cuci tangan.
Kemudian  kami  menanyakan  pertanyaan  ketiga  yaitu  bagaimana  persepsi  guru  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19?  Beliau  menjawab  persepsi  saya dalam pelaksanaan daring pada masa pandemi Covid-19 ini harus lebih ekstra atau juga 2 kali lebih tugasnya  menjadi  guru  dibandingkan  di  saat  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  yang  dahulu sebelum pandemi Covid-19. Harus lebih kerja keras dan lebih memperhatikan siswa dan juga selalu aktif  komunikasi  dengan  orang  tua  siswa  dalam  pelaksanaan  daring  dan  luring  ini.  Dikarenakan pembelajaran luring atau tatap muka dilaksanakan secara bergantian jadi harus maksimal diberikan dalam proses kegiatan belajar mengajar, dan juga penyampaian materi harus singkat padat dan jelas karena  waktu  yang  sangat  terbatas  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  tersebut.  Beliau menuturkan  pelaksanaan  pembelajaran  luring  atau  tatap  muka  tersebut  dilaksanakan  pada  pukul 08.00-11.00 WIB. Jadi dengan waktu 3 jam penyampaian dilaksanakan secara bergantian untuk setiap hari dan begitu pun selanjutnya. Sehingga guru di sini dituntut untuk kerja keras dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di masa pandemi Covid-19 ini.
Selanjutnya kami menanyakan pertanyaan keempat yaitu metode apa saja yang paling efektif digunakan dalam pembelajaran luring? Beliau menjawab metode yang paling efektif digunakan dalam pembelajaran  luring  adalah  metode  ceramah  atau  menjelaskan  materi  pada  saat  tatap  muka berlangsung. Namun bagi yang belajar melalui daring dikirim berupa pesan di grup whatsapp baik pesan melalui tulisan maupun pesan suara. Dalam hal ini ibu Manjah juga bekerja sama lagi dengan orang tua murid dengan grup whatsapp , agar orang tua siswa dapat memperhatikan anaknya untuk tetap  mengikuti  pembelajaran  baik  secara  daring  maupun  luring.  Selain  itu,  agar  orang  tua  siswa tersebut tahu apa tugas yang diberikan dan dikerjakan si anak didik tersebut, karena orang tua juga berperan penting dalam kegiatan ini untuk membantu proses belajar mengajar dengan baik.
Lalu kami menanyakan pertanyaan kelima yaitu apa saja tantangan belajar yang dihadapi guru dalam pembelajaran masa pandemi Covid-19? Beliau menjawab tantangan yang beliau rasakan yaitu dikarenakan beliau mengajar di kelas VII dan dengan mata pelajaran matematika jadi tantangannya yaitu  dalam  memberikan  penjelasan  dan  harus  pelan-pelan  mengajarkan  siswa  tersebut  agar
Nur Sya'adah Br. Ginting, Siti Rianti Rizki Utami, Abu Hasan Al-Ashari, Rizkan Ma'ruf, Muhammad Hidayat, Fachruddin Azmi & Amiruddin
materinya tersampaikan dan dalam soal waktu juga terkendala karena waktu pembelajaran menjadi lebih singkat.
Kemudian  kami  menanyakan  pertanyaan  keenam  yaitu  apa  saja  upaya  yang  dilakukan pemerintah dalam pembelajaran daring masa  Covid-19? Beliau menjawab upaya pemerintah dalam pembelajaran  daring  masa  Covid-19  ada  misalnya  bantuan  paket  data  internet  bagi  siswa  maupun guru  sudah  mulai  direalisasikan.  Dikarenakan  dalam  masa  Covid-19  ini  salah  satu  kebutuhan tambahan bagi siswa yaitu paket data internet agar siswa dapat mengirimkan dan menerima tugas yang diberikan serta melihat penjelasan-penjelasan yang diberikan oleh guru.
Setelah selesai tanya jawab ataupun wawancara dengan seorang guru di MTs Bangun Purba, kami  pun  melanjutkan  wawancara  selanjutnya  dengan  Kepala  Sekolah  dari  MTs  tersebut,  guna mendapatkan  informasi  yang  lebih  jelas  dan  terperinci  karena  mewawancarai  dengan  2  (dua) narasumber, sehingga nantinya bisa disimpulkan penjelasannya dari kedua narasumber tersebut.

## Wawancara dengan Kepala Sekolah
Setelah peneliti selesai mewawancarai salah satu guru dari MTs tersebut, kemudian peneliti menjumpai  Kepala  Sekolah  MTs  Bangun  Purba  yang  kebetulan  beliau  sedang  berada  di  sekolah tersebut juga. Peneliti pun bertemu dengan bapak kepala sekolah di ruang kerjanya. Beliau bernama Burhanuddin, S.Pd, kemudian peneliti menjelaskan maksud kedatangan peneliti dan apa saja yang ingin peneliti tanyakan nantinya kepada bapak kepala sekolah guna mendapatkan informasi untuk peneliti  rangkum  nantinya,  peneliti  pun  menyetujuinya.  Lalu  peneliti  pun  langsung  menanyakan pertanyaan  wawancara  pertama  yang  akan  peneliti  tanyakan  kepada  bapak  kepala  sekolah  yaitu bagaimana dampak Covid-19 dalam pelaksanaan pendidikan? Bapak kepala sekolah menjawab sudah jelas banyak sekali dampaknya dari adanya  virus Covid-19 ini terkhusus pada untuk proses kegiatan belajar mengajar di MTs Al-Washliyah Bangun Purba terganggu karena tidak bisa tatap muka secara langsung sehingga proses belajar mengajarnya tidak seperti dahulu dan menimbulkan dampak berupa penyampaian materi belajar dari guru ke siswa kurang efektif karena terkendala oleh adanya pandemi ini. Tutur bapak kepala sekolah kepada peneliti.
Selanjutnya  peneliti  menanyakan  pertanyaan  kedua  yaitu  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  daring  khususnya  di  MTs  Al-Washliyah  Bangun  Purba?  Beliau  menjawab  bahwa disekolah  kita  ada  3  pilihan  yang  menjadi  acuan  proses  belajar  mengajar  di  saat  pandemi  oleh Kementerian  Agama  melalui  surat  edaran  ke  sekolah-sekolah.  Jadi,  khusus  di  MTs  Al-Washliyah Bangun Purba melaksanakan pembelajaran online dan tatap muka. Namun, proses pelaksanaannya dilakukan  secara  bergelombang.  Untuk  kegiatan  belajar  mengajar  ataupun  penyampaian  materi pembelajaran secara online , dilakukan dengan pengumpulan tugas dan diskusi siswa dan tetap dalam pemantauan orang tua siswa guna memaksimalkan proses kegiatan belajar mengajar di masa pandemi Covid-19 ini. Pelaksanaan pembelajaran tatap muka dilakukan sesuai dengan aturan pemerintah yaitu menerapkan  protokol  kesehatan,  siswa  dan  guru  wajib  menggunakan  masker  dan face  shield dan membawa hand sanitizer , dan di sekolah juga disediakan sabun dan tempat cuci tangan.
Kemudian  peneliti  menanyakan  pertanyaan  ketiga  yaitu  bagaimana  persepsi  bapak  selaku kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19?  Beliau menjawab  persepsi  saya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran online pada  masa  pandemi  ini  sangat terganggu. Jangankan di pendidikan di seluruh bidang juga banyak terganggu aktivitasnya, baik itu perekonomian dan lain sebagainya karena pandemi Covid-19 ini sangat mempengaruhi pendidikan, khususnya  di  Indonesia.  Akan  tetapi  walaupun  adanya  pandemi,  sekolah  khususnya  di  lingkungan MTs Al-Washliyah Bangun Purba mengupayakan sebaik mungkin sehingga proses pembelajaran baik tatap muka dan online terealisasi dengan maksimal.
Selanjutnya  peneliti  menanyakan  pertanyaan  keempat  yaitu  metode  apa  saja  yang  paling efektif  dalam  pembelajaran  tatap  muka?  Beliau  menjawab  bahwa  metode  yang  digunakan  yaitu ceramah apabila dalam tatap muka di mana guru yang mengajar dengan tatap muka tersebut memberi
Efektivitas Implementasi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 bagi Peserta Didik (Studi Kasus di MTs Al-Washliyah...
penjelasan maupun pertanyaan atau soal-soal  dari materi pembelajaran yang disampaikannya, dan apabila online ,  maka  guru  tersebut  berinteraksi  lagi  melalui  grup  WhatsApp  secara  pesan  tulisan maupun  pesan  suara  yang  dapat  dibaca  dan  didengarkan  siswa,  sehingga  siswa  tersebut  dapat mengerti materi pembelajaran di masa pandemi ini.
Kemudian  peneliti  menanyakan  pertanyaan  kelima  yaitu  apa  saja  upaya  yang  dilakukan pemerintah dalam pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19? Beliau menjawab sampai saat ini upaya yang dilakukan pemerintah terkait pembelajaran online pada masa pandemi Covid-19 ini sudah mulai terealisasi ke sekolah kita ini. Misalnya upaya pemerintah untuk mendata nomor ponsel anak didik dan guru untuk mendapatkan bantuan paket gratis dari pemerintah.
Lalu peneliti menanyakan pertanyaan keenam yaitu apa saja tantangan belajar yang dihadapi kepala sekolah  dalam  pembelajaran  masa  Covid-19?  Beliau  menjawab  tantangannya  yaitu  kepala  sekolah harus  bisa  berkoordinasi  dengan  semua  guru  agar  mereka  dapat  memaksimalkan  kegiatan pembelajaran  tersebut  dalam  waktu  yang  sangat  singkat.  Hampir  setiap  waktu  saya  melakukan pengecekan pembelajaran tatap muka yang dilakukan oleh guru-guru di MTs Al-Washliyah Bangun Purba  agar  proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  dapat  berjalan  dengan  baik.  Karena pembelajaran tatap muka ini juga dilaksanakan karena ada target yang harus dicapai, dengan waktu yang minim itu harus bisa tersampaikan ke siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  cukup  banyak  tantangannya,  dengan pembelajaran online ini  salah  satunya  di  MTs  Al-Wasliyyah  Bangun  Purba,  seperti  waktu pembelajaran  tatap  muka  menjadi  lebih  singkat,  siswa  harus  memiliki  alat  komunikasi  karena pembelajaran dilakukan secara bergantian namun masih ada siswa yang sulit untuk menggunakan alat komunikasi seperti ponsel dan masih ada siswa yang kurang mampu sehingga tidak memiliki alat komunikasi. Maka dari itu peneliti mengharapkan bahwa orang tua juga ikut andil dalam memantau siswa ketika sedang pembelajaran melalui online agar siswa lebih fokus dan tetap dalam pantauan saat melakukan pembelajaran. Di samping itu, kepala sekolah juga harus tetap berkoordinasi dengan guru untuk  mengoptimalkan  proses  belajar  dan  pembelajaran.  Tanpa  adanya  kerja  sama  antara  kepala sekolah, guru dan orang tua siswa maka proses dan pelaksanaan pembelajaran tidak berjalan dengan baik.

## REFERENSI
Azis. (2010). Ensiklopedia Pendidikan Lengkap . Bandung: Adi Aksara Abadi.
Budiningsih, A. (2005). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Dahar, R. W. (1988). Teori-Teori Belajar . Jakarta: Departemen P & K. Edzioni, A. (1985). Organisasi-Organisasi Modern . Jakarta: UI Press.
Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia. Education and Learning Journal , 1 (2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55
Miryani, A. R., Muslim, A., & Pamujo, P. (2020). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika melalui Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial , 4 (1), 22 – 25. https://doi.org/10.30743/mkd.v4i1.1522 Muijs, D., & Reynolds, D. (2008). Pengajaran Efektif (Teori dan Aplikasi) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mulyasa. (2014). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Buku Beta.
Musoffa, S. (2021). Pembelajaran Daring Masa Pandemi COVID-19 Di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur.
Tarbawi : Jurnal Pendidikan Islam , 18 (1). https://doi.org/10.34001/tarbawi.v18i1.1654
Prihatin, E. (2011). Manajemen Peserta Didik . Bandung: Alfabeta.
Siregar, E., & Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia.
World Health Organization (WHO). (2020). Questions & Answers, Instructional Video by the World Health Oranization.