## PENINGKATAN BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PENGERJAAN HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI BERBAGAI MEDIA
Anita
Guru SDN 24 Teluk Batu, Kec, Nanga Pinoh Kab. Melawi
Abstract: To improve learning outcomes especially to accelerate the mastery of  subject  matter  at  elementary  school  level,  the  need  for  improvements  in teaching  and  learning  process  through  learning  improvement  program, especially  in  Mathematics  subjects  in  order  to  obtain  learning  mastery.  At Teluk  Teluk  State  Elementary  School,  Kec,  Nanga  Pinoh  Kab.  Melawi  found that  students'  learning  outcomes  were  not  appropriate  for  their  absorption. Students  were  considered  successful  in  classical  learning  when  their absorption rate was 85%  or more, and scored above 6.5. In accordance with the assessment technical guidance, if the student did not achieve the absorptive capacity  85  %  and  scores  below  6.5,  educators  classify  these  students  as students with low learning outcomes. In the learning process that is conveyed to  20  students  of  class  V  in  daily  examination,  recorded  students  who  master the  subject  matter  with  a  value  above  6.5  only  6  people  (30%)  and  14  0rang students  (70%)  have  not  been  able  to  master  the  subject  matter.  During  the learning  process,  the  absence  of  students  asking  questions  or  responding  to teacher explanations. Based on these findings, the authors asked colleagues to identify the shortcomings of the lessons learned .
Keywords ; Improvement, Improvement of Learning Process
PENDAHULUAN Setelah didiskusikan dengan teman  sejawat  dan  beberapa  orang guru,maka  rendahnya  hasil  belajar  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Teluk Batu, Kec,  Nanga  Pinoh  Kab.  Melawi  dengan indicator “ melakukan penjumlahan pengurangan  bilangan  bulat ”,terungkap
beberapa  masalah  yang  terjadi  melalui diskusi  dengan  teman-teman  mahasiswa dan dibantu oleh teman sejawat,terungkap bahwa  factor  penyebab  siswa  kurang menguasai materi pelajaran yang diajarkan  oleh  guru,antara  lain  adalah:
Dari  penelitian  ini  penulis  berharap  agar daya  serap  siswa  secara  klasikal  dapat mencapai 85%dan hasil belajarnya menjadi  meningkat  bertolak  dari  latar belakang  masalah  dan  tindakan  yang dipilih,maka  rumusan  masalah  yang penulis  kemukakan  adalah  “bagaimana cara meningkatkan hasil belajar matematika  tentang  pengerjaan  hitung bilangan  bulat  melalui  berbagai  media pada siswa kelas V SDN Teluk Batu, Kec,
Nanga  Pinoh  Kab.  Melawi  tahun  2016- 2017.
Melalui  perbaikan  pembelajaran  ini diharapkan  akan  dapat  ditemukan  terbaik untuk meningkatkan hasil belajar siswa,dan  bermanfaan  bagi  guru  dan sekolah,khususnya  pada  mata  pelajaran Matematika di Sekolah Dasar Teluk Batu, Kec, Nanga Pinoh Kab. Melawi.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang dilaksanakan dalam beberapa siklus, yaitu siklus  I  dan  seterusnya.  Tahap-tahap pelaksanaan meliputi perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi . Media  merupan  suatu  sarana  pendidikan yang  sangat  membatu  proses  belajar mengajar terutama dalam hal penggunaan indera  penglihatan.Media  pembelajaran yang  tepat  dapat  meransang  siswa  dan guru  untuk  menciptakan  situasi  proses pembelajaran  yang  baik  jika  di  pakai dengan tepat.
Media pembelajaran dapat membantu guru untuk menciptakan berbagai situasi kelas,menentukan metode pengajaran  yang  dipakai  dalam  situasi yang berlainan,dan menciptakan emosional  yang  sehat  diantara  murid- muridnya.Bahan
pembelajaran ini selanjutnya  membantu  guru  membawa dunia kedalam kelas.Dengan demikian ide yang  abstrak  dan  asing  sipatnya  menjadi lebih  konkrit  dan  mudah  dimengerti  oleh siswa.Bila  pembelajar  ini  digunakan dengan tepat,maka siswa akan melibatkan diri dalam pembelajarannya ada kemungkinan  mereka  akan  bertambah baik dan maju.(Robinson,1998).
Dari pendapat diatas dapat disimpukan  bahwa  media  pembelajaran sangan  diperlukan  bagi  guru  sebagai  alat Bantu untuk memperjelas semua pembahasan  yang  terkait  dalam  dalam proses  belajar  mengajar  kelas.Guru  yang profesional    haruslah  mampu  memilih media pembelajaran yang tentu
disesuaikan  dengan  usia  peserta  didik yang hendak diajar serta materi pembelajaran itu sendiri.
Hasil  pembelajaran  merupakan  salah satu  bentu  penilaian  dalam  pelaksanaan kurikulum. Bahar,(1996) menggambarkan hasil  belajar  siswa  dan  daya  capai kurikulum  tiap  akhir  semester,bahwa  ada dua  hal  yang  sangat  penting  untuk dijadikan  sarana  evaluasi  pelasanaan kurikulum,yaitu  hasil  belajar  siswa  tiap semester  dan  daya  capai  kurikulum  pada tiap  sekolah.Data  hasil  belajar  siswa sangat  diperlukan  oleh  guru  untuk mengetahui  keterbatasan  belajar  siswa dikelas yang menjadi tanggung jawabnya.
Berdasarkan pengetahuan dan pengalaman  penulis  bahwa  pelaksanaan proses belajar mengajar
tanpa menggunakan  media  menyebakan  hasil belajar  siswa  yang  diharapkan  menjadi tidak  memuaskan.Hal  ini  terbukti  dari setiap  dilaksanakan  tes,haya  sebagian siswa  yang  mampu  menjawabnya  dengan benar.
Upaya  yang  yang  dapat  dilakukan untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas adalah dengan melakukan kegiatan mengajar dengan  meransang  indera  siswa melalui  pemakaian  media  konkrit  atau semi konkrit.Willem,(1989) dalam
bukunya    “  Menjadi  Guru  yang Profesional” mengatakan bahwa mengajar adalah  membimbing    kegiatan  belajar siswa  agar  ia  mampu  belajar.Lebih  lanjut Jhonson  dan  Rissing  juga  menyatakan bahwa orang dapat mengingat sekitar 20% dari  yang  didengarnya,50%  dari  yang dilihatnya,75% dari yang diperbuatnya.
Berdasarkan  beberapa  pernyataan diats  dapat  disimpulakan  bahwa  belajar dengan berbuat akan lebih bermanfaat dan lebih  bermakna  dari  pada  belajar  dengan mendengar saja.Sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran Matematika Kelas V dengan  materi    pembelajaran  hitung bilangan bulat maka pengetahuan  tentang benda  konkrit    atau  semi  konkrit  akan sangat  membantu    dalam  menentuakan hasil belajar siswa.

## Subjek penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  dalam bentuk perbaikan pembelajaran Matematika  Kelas  V  di  Sekolah  Dasar Negeri    Teluk  Batu,  Kec,  Nanga  Pinoh Kab. Melawi jumlah siswa 20
orang,dengan  tingkat  kemampuan  dan daya serap siswa serta karakteristik sangat bervariasi.Pelaksanaan perbaikan ini dilakukan  oleh  Guru  Sekolah  Dasar Negeri  Teluk  Batu,  Kec,  Nanga  Pinoh Kab. Melawi, Pelaksanaan.
Guru menginformasikan pelaksanaan
pembelajaran tentang pengerjaan  hitung  bilangan  bulat,dan siswa  mengerjakan  daftar  penjumlahan dan  pengurangan  bilangan  bulat  yang dipasang  guru  dipapan  tulis.  Guru meminta kepada siswa untuk
mendiskusikan pengerjaan hitung bilangan bulat dan kemudian mengerjakan soal-soal latihan.Kalau sudah betul diberikan penguatan materi.Guru bersama siswa
merangkum materi .dan
kemudianguru memberikan tugas dirumah membaca  materi  yang  akan  dibahas  pada pertemuan berikutnya. Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran  siklus  pertama  ini  masih banyak siswa yang merasa masih kebingungan  dalam  mengerjakan  tugas ini.Hal  ini  terbukti  dari  20  siswa,hanya  6 orang  yang  berani  tampil  di  depan kelas.Melalui
hasil observasi
pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  teman sejawat  menyataka  bahwa  siswa  tidak mengerti    tentang  apa  yang  dijelaskan oleh  guru.Kendala  lain  yang  ditemukan adalah  waktu  yang  alokasikan  untuk proses  pembelajaran  tidak  mencukupi sehingga  perbaikan  pembelajaran  belum dapat  dilaksanakan  sesuai  waktu  yang telah dialokasikan.
Pada siklus kedua tindakan teman sejawat  selalu  observasi  telah  sesuai dengan  yang  direncanakan.Waktu  yang tersedia  untuk  melaksanakan  tindakan sudah sesuai dengan alokasinya.Kehadiran  observasi  tidak  lagi memperngaruhi proses pembelajaran. Berdasarkan
hasil observasi ditemukan  adanya  kenaikan  hasil  belajar siswa,yakni  siswa  yang  memperoleh  nilai 5  pada  tes  awal,  sudah  menunjukan adanya  peningkatan  hinggga  memperoleh nilai  di  atas  5  pada  tes  akhir.Dengan demikian,media pembelajaran mempunyai dampak  positif  pada  peningkatan  hasil belajar.
Keberanian  siswa  kedepan  kelas untuk  mengidentifikasi  kondisi  yang
mempengaruhi  kenaikan  dari  6  orang anak  (  30%)  pada  kondisi  awal,menjadi 11  orang  anak  (55%)  pada  siklu  1,atau mengalami  peningkatan    25  %  dari kondisi  awal.Keberanian  siswa  untuk mengajukan  pertanyaan  masih  sangat rendah.Pada pertemuan ini hanya 6 orang yang  berani  bertanya,sementara  siswa lainnya terlihat masih tanpak ragu-ragu.
Pada siklus kedua hasil analisis data yang  dilaksanakan  secara  umum  telah menunjukan  adanya  peningkatan  dan keberhasilan.Keberhasilan  belajar  siswa ini  ditunjukan  adanya  perolehan  nilai siswa  diatas  6.5,dari  11  orang  (55%) menjadi  20  orang  (100%),mengalami kenaikan 70% dari perbaikan pembelajaran siklus
pertama.Pembelajaran  pada  siklus  kedua secara  umum  mulai  membaik,hal  ini terlihat  dengan  adanya  interaksi  yang semakin  akrab  dari  segala  arah.Perolehan hasil belajar siswa secara unum dari setiap siklus,
Tabel 2 Distribusi Hasil Belajar Siswa
No SKOR SIKLUS II SIKLUS II SIKLUS III F % SxF F % SxF F % SxF JUMLAH 20 100 1110 20 100 1380 20 100 1920 RATA-RATA 55.50 69.00 96.00 Keterangan : SxF = Skor x Frekwensi Skor rata-rata kondisi awal (Siklus I) = 1110 : 20 = 55.50 Skor rata-rata Siklus II = 1380 : 20 = 69.00 Skor rata-rata Siklus III = 1920 : 20 = 96.00

## Refleksi
Reflesi lengkap dari siklus pertama dan di dukung    dengan  jurnal  harian  guru,terungkap beberapa  harapan,antara  lain:  Waktu  yang  di alokasikan  untuk  perbaiakan  pembebelajaran tidak  cukup,karena  tersita  untuk  menjelaskan
konsep.  Suasana  pembelajaran  kelihatan  agak tegang  dan  terkesan  kaku.Hal  ini  disebabkan adanya  guru  lebih  dari  satu  dalam  kelas  (guru lain  sebagai  observer)  yang  biasanya  tidak pernah  ada.sehingga  konsentrasi  siswa  tidak sepenuhnya terpusat pada materi
pembelajaran,akan  tetap  sekali  siswa  malahan memperhatikan kinerja observer.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah dilakukan,disaran  kepada  guru  agar  dapat meningkatkan  kemampuan  mengajar  dengan cara  memberikan  konsep-konsep  dengan  cara yang  mudah  agar  siawa  cepat  mengerti  serta memahami penjelasan guru.Guru juga diharapkan  terampil  dalam  menggunakan media agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan  baik.  Di  samping  itu,  kehadiran obsever disosialisasikan terlebih dahulu kepada  siswa  agar  keberadaannya  tidak menimbulkan  perasaan  was-was  bagi  para siswa.
Hambatan  yang  masih  di  temukan  pada siklus kedua dan alternative pemecahan: Siswa sudah  terlibat  aktif  untuk  mengidentifikasi berbagai  bentuk  soal  pengerjaan  hitung bilangan bulat,akan tetapi timbul masalah kelas menjadi gaduh dan rebut.Alternatif  pemecahan masalah  ini  :siswa  yang  akan  di  tunjuk kedepan kelas adalah siswa
yang duduknya paling rapid an tidak bersuara. Siswa  yang  mengacungkan  tangan,dan  tidak ditunjukan  untuk    kedepan  biasanya  akan merasa  kurang  puas.  Alternatif  pemecahannya adalah  memberikan  pengarahan  dan  pujian kepada mereka telah berani untuk unjuk kerja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mengetahui kondisi awal pembelajaran  Matematika  Kelas  V  Sekolah Dasar  Negeri  Teluk  Batu,  Kec,  Nanga  Pinoh Kab.  Melawi,dilaksanakan  tes  awal  dan pemberian angket pada siswa.Dari hasil angket dan  tes  awal  secara  umum  keadaannya menunjukkan  :  Kuranya  pengetahuan  siswa tentang  cara  mengidentifikasi  pengerjaan hitung bilangan bulat. Kurangnya pengetahuan untuk  dapat  menjelaskan  cara  termudah pengerjaan  hitung  bilangan  bulat.  Kesulitan siswa menjelaskan cara-cara pengerjaan hitung bilangan  bulat.  Kuranya  tugas-tugas  yang diberikan  guru  tentang  cara  mengidentifikasi pengerjaan hitung bilangan bulat. Dari tes awal tentang  pengajian  pengerjaan  hitung  bilangan bulat,diperoleh  data  bahwa  20  orang  siswa yang  ikut  tes,14  siswa  (70%)  mendapatkan nilai  kurang  dari  6.5  dan  hanya  6  orang  siswa (30%) yang mendapat nilai diatas 6.5 ( ukuran
belajar tuntas individual ).Denagan demikian,pengetahuan  awal  siswa  tentang pengerjaan  hitung  bilangan  bulat,masih  sangat rendah,dan perlu dilakukan perbaikan pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  refleksi,  observasi,  dan penelitian  pada  siklus  pertama,maka  pada siklus  kedua  merupakan  kelanjutan  dari  siklus pertama.Pokok  bahsan  yang  disajikan  juga berbeda,yaitu cara mengidentifikasi pengerjaan hitung  bilangan  bulat.permasalahan  yang ditemukan pada siklus pertama diperbaiki pada siklus kedua.
Model pembelajaran dengan menggunakan  metode  penugasan  dengan  cara pemanfaatan  media  dalam  pengerjaan  hitung bilangan bulat,sangat menarik bagi siswa.Model ini dapat meningkatkan kreatifitas dan  keberanian  siswa,juga  rasa  percaya  diri guru  dalam  proses  pembelajaran.Penggunaan metode  ini  menyangkut  tiga  aspek,yaitu  :  1) ranah  afektif;  2)  ranah  kognitif;  dan  3)  ranah psikomotorik.Pembelajaran  seperti  ini  akan memudahkan  bagi  siswa  untuk  mengingat materi pembelajaran Matematika yang berkaitan dengancara pengerjaan hitung bilangan bulat.
Hasil  penelitian  pembelajaran  ini  terbatas hanya pada kemampuan siswa dalam pengerjaan  hitung  bilangan  bulat.Sedangkan tugas yang diberikan hanya cara mengidentifikasi  pengerjaan  hitung  bilangan bulat.sedangkan
penilaian berdasarkan kebenaran  (  kutipan  )  benda  konkrit  yang disesuaikan  berdasarkan  benda  semi  konkrit yang  dipajangkan  guru  di  papan  tulis  hasil pikirannya  sendiri  atau  ditunjukan  oleh  teman yang lain.Guru memotivasi siswa bagi merekayang  mau  tampil  ke  depan  diberi poin.Waktu  yang  tersedia  untuk  melakukan penelitian  sangat  singkat  sekali,sehingga  hasil penelitian kurang sempurna.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Bertitik  tolak  dari  tindakan  yang  telah dilakukan pada perbaikan pembelajaran ini,maka  kesimpulan  yang  dapat  ditemukan adalah sebagai berikut : (1) media konkrit atau semi  konkrit  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Media  konkrit  atau  semi  konkrit mendorong guru untuk meningkatkan
kemampuan  penugasan  materi  pelajaran,dan dapat  meningkatan  kreatifitas  guru  dalam membuat  model  -  model  pembelajaran.  (2) Media  Konkrit  atau  semi  konkrit  dapat mengaktifkan  dan  mengajak  siswa  untuk menemukan sendiri materi pembelajaran. Guru sudah  tidak  merupakan  faktor  dominan  lagi dalam  proses  pembelajaran,dan  guru  telah berfungsi  sebagai  fasilitator  dan  dinamisator kelas.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,maka disarankan : Agar setiap guru yang menyampaikan pembelajaran Matematika tentang  cara  pengerjaan  hitung  bilangan  bulat selalu  menyajikannya  dengan  menggunakan alat peraga/media. Agara guru selalu menyiapkan tugas siswa secara terstruktur.

## DAFTAR RUJUKAN
FKIF-UT.(2007), Pemantapan Kemampauan Profesional .Jakarta: Universita Terbuka.
I.G.A.K.  Wardani, dkk. (2007). Teknik Menulis
Karya  Ilmiah .  Jakarta  :  Universitas Terbuka. I.G.A.K.    Wardani,  dkk.  (2007). Penelitian
Tindakan  Kelas .  Jakarta  :  Universitas Terbuaka. Madya,S. (1994 ). Panduan Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta : Usman,M.U. (1990) Menjadi Guru Profesional .Bandung : PT.Remaja Rosda Karya.