Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4658/https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Imam Nawawi School (INIS) Ciomas Tahun Ajaran 2021/2022
Abdul Rohman 1* , Muthoifin 2 , Mohamad Ali 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Surakarta Article Info Abstract Article history: Accepted: 25 Januari 2023 Publish: 27 Januari 2023 Sosok  pemimpin  dalam  sebuah  lembaga  memiliki  peran  yang  sangat  penting.  Kepala sekolah  merupakan  sosok  yang  diberi  tugas  dan  tanggung  jawab  mengelola, menghimpun,  dan  menggerakkan  seluruh  potensi  sekolah  secara  optimal.  Di  antara langkah yang harus Kepala Sekolah ambil adalah dengan menjadikannya sosok Kepala Sekolah  yang  memiliki  strategi  jitu,  yang  akan  meningkatkan  kualitas  ataupun  mutu pendidikan  dalam  lembaganya.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  historis  dan  sosiologis.  Dimana  pendekatan  historis  untuk  mengetahui strategi  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Imam  Nawawi School  (INIS)  Ciomas.  Adapun  pendekatan  sosiologis  untuk  mengetahui  kendala  apa saja  yang  didapatkan  dalam  proses  perealisasian  strategi  yang  dibuat  oleh  Kepala Sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif model yaitu reduksi data, penyajian  data,  dan  penarikan  serta  pengujian  kesimpulan  atau  verifikasi.  Adapun pengujian keabsahan data dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian strategi Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Imam  Nawawi  School (INIS) Ciomas menunjukkan bahwa strategi yang digunakan oleh Kepala Sekolah dalam meningkatan  kualitas  pendidikan  di  INIS  Ciomas  adalah  dengan  menyusun  dan merencanakan  kurikulum  mandiri,  peningkatan  kualitas  SDM,  membangun  sinergi dengan orang tua siswa, melakukan supervisi dan observasi secara rutin di kelas, dan melakukan  evaluasi  secara  rutin  di  setiap  pekan.  Adapun  penunjang  strategi  kualitas pendidikan yang lain dengan membuat sekolah berkarakter yang menjadi ciri utama dan budaya sekolah.
Keywords:
strategi,  kepala  sekolah,  kualitas pendidikan,  Imam  Nawawi  School (INIS) Ciomas, dan penelitian kualitatif.
Article Info Abstract Article history: Accepted: 25 Januari 2023 Publish: 27 Januari 2023 The figure of a leader in an institution has a very important role. The school principal is a  person  who  is  given  the  task  and  responsibility  to  optimally  manage,  collect,  and actuate all the school's potential. Among the steps that must be taken by the principal is to make him a principal who has a precise strategy, which will improve the quality of education  in  his  institution.  This  research  is  qualitative  research  with  historical  and sociological approaches. Where is the historical approach to finding out the principal’s strategy in improving the quality of education at Imam Nawawi School (INIS) Ciomas. The sociological approach is to find out what obstacles are encountered in the process of  realizing  the  strategy  made  by  the  principal.  Data  collection  techniques  with observation,  interviews,  and  documentation.  The  data  analysis  technique  used  is  an interactive analysis model, namely data reduction, data presentation, and drawing and testing conclusions or verification. As for testing the validity of the data by triangulation of sources and techniques. The results of research on the principal's strategy in improving the quality of education at Imam Nawawi School (INIS) Ciomas show that the strategy used by the principal in improving the quality of education at INIS Ciomas is to compile and  plan  an  independent  curriculum,  improve  the  quality  of  human  resources,  build synergies with parents of students, carry out routine supervision and observation in class, and carry out routine evaluations every week. As for supporting other educational quality strategies by creating a school with character which is the main characteristic and culture of the school.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Abdul Rohman Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: abdulrohmanalkhairy@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan  peradaban  sebuah  masyarakat  atau  bangsa  dengan  segala  aspek  yang  ada  di dalamnya,  merupakan  sebuah  tujuan  besar  yang  layak  untuk  diperjuangkan.  (Mohammad  Ali, 2009)  menjelaskan  bahwa  tidak  bisa  dipungkiri  lagi  salah  satu  poros  maju  mundurnya  sebuah peradaban di dalam suatu bangsa terletak pada bagaimana perkembangan pendidikan di dalam bangsa  tersebut.  Semakin  bagus  dan  maju  kualitas  pendidikan  pada  sebuah  negara,  semakin terang  pula  harapan  untuk  majunya  peradaban  di  dalam  negara  tersebut.  Hal  itu  tentu  sangat dipahami  oleh  hampir  seluruh  negara  di  dunia,  termasuk  Indonesia.  Oleh  karena  itu  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia  secara  khusus  memberikan  gambaran  tentang  tujuan  pendidikan nasional  yang  bertujuan  untuk  mencetak  peradaban  bangsa  yang  bermartabat,  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (UU RI No. 20 tahun 2003 Pasal 3).
(Dilas,  D.  B.,  Christopher,  M.,  Ying  H.,  and  Stefan  T,  2019)  Tercatat  sejak  tahun  2000 Negara Kesatuan Republik Indonesia sudah berusaha untuk meningkatkan reformasi pendidikan termasuk desentralisasi sistem sekolah, peningkatan standar pelatihan guru, begitupula dengan disediakannya anggaran yang cukup besar yang diarahkan untuk pendidikan.
Dengan  adanya  porsi  pendidikan  yang  telah  diberikan  oleh  pemerintah  tersebut,  bukan berarti  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  kemudian  langsung  dapat  meningkat  lebih  baik. Rancangan tersebut akan diarahkan ke lebih dari 270 juta penduduk Indonesia saat ini (The Word Bank, 2021), sehingga memerlukan tenaga yang lebih untuk bisa benar-benar mendapatkan hasil yang  terbaik.  (Nurul  Hidayah,  2019)  menerangkan  bahwa  dari  laporan  UNESCO  November 2007, menyebutkan peringkat Indonesia di bidang pendidikan turun dari 58 ke 62 dari 130 Negara. Malaysia berada di urutan 56 dan Korsel ke-5. Realita tersebut tentu menjadi tantangan tersendiri bagi  pemerintah  dan  juga  seluruh  bagian  yang  tergabung  dalam  proses  peningkatan  mutu pendidikan bangsa.
UNDP  (United  Nations  Development  Programe,  2021) pada Human  Development  Index tercatat  bahwa  pada  tahun  2021  tingkat  harapan  lama  sekolah  (HLS)  atau Expected  years  of schooling (years) adalah sebanyak 13.6 tahun. Artinya seorang peserta didik dengan umur 7 tahun (setingkat kelas 1 SD) akan memiliki harapan untuk dapat bersekolah hingga 13.6 tahun ke depan, atau setara dengan waktu yang dibutuhkan untuk dapat menyelesaikan program diploma 3 atau strata  1.  Angka  ini  tentu  juga  memberi  kabar  gembira  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan  di Indonesia.  Dengan  angka  tersebut  Indonesia  mengalami  peningkatan  yang  cukup  baik,  yaitu sebesar 0,65 dari angka sebelumnya pada tahun 2020 yaitu sebesar 12.95.
Dari  data  di  atas  membuka  harapan  bagi  negara  Indonesia  untuk  dapat  meningkatkan kembali kualitas pendidikan secara merata, dan agar dapat mendorong tingkat mutu pendidikan di  Indonesia  perlu  adanya  keseragaman  usaha  di  antara  berbagai  pihak,  karena  memang  baik burukan kualitas pendidikan di sebuah bangsa tidak hanya dipengaruhi faktor eksternalnya saja, dalam  hal  ini  pemerintah.  Lebih  dari  itu  faktor  internal  yang  mengerucut  pada  setiap  lembaga pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Dari  pernyataan  (Abuddin  Nata,  2012)  dalam  bukunya ”Manajemen  Pendidikan” pemerintah dan juga lembaga pendidikan harus bersungguh-sungguh dalam menyelenggarakan pendidikan.  Terlebih  dengan  adanya  persaingan  pendidikan  antara  satu  negara  dengan  negara lainnya.  Upaya  tersebut  dapat  ditempuh  melalui  adanya  tim  penelitian  dan  pengembangannya serta tim kreatif, yang kemudian juga diikuti oleh kepala sekolah, guru, karyawan, dan lainnya.
Dan agar langkah tersebut dapat berjalan dengan baik maka sosok pemimpin dalam sebuah lembaga memiliki peran yang sangat penting karena kepala sekolah merupakan pimpinan tunggal yang memiliki power untuk mempengaruhi semua pihak yang terlibat dalam kegiatan pendidikan di sekolah untuk bekerja sama dalam mencapai tujuan sekolah (Mulyasa, 2017).
Kepala  sekolah  adalah  sosok  yang  diberi  tugas  dan  tanggung  jawab  mengelola  sekolah menghimpun,  dan  menggerakkan  seluruh  potensi  sekolah  secara  optimal.  Menurut  (Syaiful Sagala,  2017)  tugas  utama  yang  diemban  oleh  kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin merumuskan  berbagai  bentuk  kebijakan  yang  berhubungan  dengan  visi,  orientasi  dan  strategi pelaksanaan pendidikan yang efektif dan efisien.
Di antara langkah yang tepat yang harus diambil oleh seorang kepala sekolah adalah dengan menjadikannya sosok kepala sekolah yang memiliki strategi yang jitu, karena jika kepala sekolah tidak  memiliki  strategi  yang  tepat  dikhawatirkan  akan  menurunkan  kualitas  ataupun  mutu pendidikan dalam lembaganya. Sebagaimana yang disampaikan oleh Ismail Noor dalam (Nurul Hidayah, 2016), bahwa tanpa kepemimpinan visioner atau strategis, banyak lembaga yang tidak berhasil atau bahkan bisa bertahan. (Sri Banun, 2016) Sehingga strategi kepala sekolah yang tepat sangat dituntut untuk melakukan suatu perubahan guna meningkatkan mutu sekolah.
Dari  sinilah  peneliti  merasa  perlu  untuk  lebih  mendalami  terkait  dengan  strategi  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  lembaga  yang  ia pimpin. Salah satu lembaga yang menarik perhatian penulis adalah Imam Nawawi School Ciomas Bogor yang menurut peneliti memiliki keistimewaan dan juga kesamaan dengan lembaga yang tengah kami rintis saat ini. Dari hasil observasi awal menunjukan bahwa Imam Nawawi School (INIS) merupakan salah satu sekolah yang berbasis Mosque Schooling (MS) yang cukup menarik untuk diteliti, dikarenakan umur sekolah tersebut yang masih terbilang muda karena berdiri pada tahun 2016, dan sudah memiliki beberapa anak cabang, dengan sistem pengembangan kurikulum modular dan tahfidz.
INIS memiliki 3 target utama dalam pendidikan yang dilaksanakan di dalamnya, yaitu: a) Adab dan akhlak tholabul ilmi, b) Ilmu diniyah/agama, c) Ilmu umum.
Untuk  mencapai  target  tersebut  INIS  memiliki  beberapa  terobosan  di  antaranya  dengan membuat  atau  menyusun  modul-modul  pembelajaran  dengan  mengidentifikasi  9  karakter kurikulum  modular  Pendidikan  Islam  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas  dan terjangkau, yaitu: 1) Islam, 2) Manfaat, 3) Achievable , 4) Realistis , 5) Tangible , 6) Mandiri, 7) Komprehensif dan integral, 8) Modular berjenjang, 9) Sederhana.
Hal yang menarik dan membuat peneliti merasa tertarik untuk memilih lokasi penelitian di Imam Nawawi Islam School (INIS) Ciomas adalah dengan usia sekolah yang masih tergolong muda,  kepala  sekolah  beserta  tim  mampu  membuat  siswanya  menguasai  bidang  pendidikan secara umum ditambah dengan kemampuan nilai agama yang cukup bagus, serta mampu bersaing dengan sekolah lainnya, dengan menjadikan materi pelajaran yang diajarkan hanya mengerucut pada 5 materi pelajaran yaitu: 1) Al Qur’an, 2) Bahasa Arab, 3) PAI, 4) Bahasa Indonesia, 5), Esksak SD (Matematika dan Sains).

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Pertama, penelitian Nurasiah, Murniati AR, dan Cut Zahri Harun pada tahun 2015, yang berjudul Strategi Kepala Sekolah dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di SD Negeri 1 Peukan Banda Aceh Besar. Hasil dari Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Universitas Syiah Kuala Banda  Aceh  ini  menunjukkan  bahwa  strategi  kepala  sekolah  dalam  perencanaan  peningkatan mutu  pendidikan  adalah  dengan  melibatkan  seluruh  personil  sekolah,  dalam  proses peningkatannya  adalah  Guru  yang  mengajar  harus  sesuai  dengan  kualifikasinya,  pembelajaran sesuai kurikulum, membantu dan menasehati guru, dalam penerimaan siswa mengadakan tes. Dan dalam  pengawasan  peningkatan  mutu  adalah  melakukan  supervisi  pengajaran  dengan menggunakan teknik kelompok dan teknik perseorangan terhadap kegiatan peningkatan mutu di sekolah.  Hambatan  dalam  pelaksanaan  peningkatan  mutu  adalah  Kepala  sekolah  tidak  dapat membagi  waktu  dan  mengontrol  seluruh  kegiatan  sekolah.  Penelitian  tersebut  lebih  mengarah pada strategi umum yang dilakukan oleh Kepala Sekolah dalam peningkatan pendidikan dalam hal ini berfokus pada guru, murid serta kurikulum yang sudah ada, adapun penelitian yang akan dilakukan akan lebih mendalami tentang strategi adanya kurikulum modular serta pengerucutan materi ke hanya 5 materi saja yang di ajarkan selama proses pembelajaran.
Kedua, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sri  Banun,  Yusrizal,  dan  Nasir  Usman  (Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala) pada tahun 2016, dalam jurnal yang  berjudul “Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  pada  SMP Negeri  2  Unggul  Mesjid  Raya  Kabupaten  Aceh  Besar” menyebutkan  bahwa  strategi  yang digunakan dalam peningkatan mutu diawali dengan pemberian tugas dengan membentuk panitia
pelaksanaan kegiatan harian sekolah. Program yang dilaksanakan tidak seluruhnya berdasarkan jadwal yang telah ditetapkan. Apabila kepala sekolah berhalangan, maka wewenang pelaksanaan program tersebut diserahkan kepada wakil kepala sekolah atau guru senior. Setelah itu evaluasi dilaksanakan oleh panitia atau tim yang telah dibentuk oleh kepala sekolah yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, pengawas dan guru senior. Sebelum evaluasi dilaksanakan, panitia pelaksana  evaluasi  menyusun  dan  menyiapkan  instrumen  terlebih  dahulu.  Hasil  evaluasi  akan dilakukan  analisis  dan  dijadikan  sebagai  pertimbangan  dalam  pengambilan  keputusan  dalam menentukan  program  pada  tahun  berikutnya.  Kemudian  dalam  penelitian  tersebut  juga menyebutkan  hambatan-hambatan  yang  dihadapi  kepala  sekolah  yaitu  kediplinan  guru  masih kurang, sebagian personel  sekolah kurang komitmen dalam menjalankan program  peningkatan mutu,  kepala  sekolah  kurang  tepat  waktu  dalam  melaksanakan  program.  Perbedaan  penelitan yang dilakukan oleh Sri Banun, Yusrizal, dan Nasir Usman dalam hal objek penelitian di mana dalam penelitian Sri Banun dkk, objek penelitian adalah sekolah negeri pada tingkat menengah, adapun  INIS  merupakan  sekolah  swasta  yang  berusaha  untuk  membentuk  kurikulum  yang disesuaikan dengan 9 aspek yang telah dipaparkan sebelumnya, serta dengan meringkas materi yang  sampaikan,  dalam  artian  objek  penelitian  berusaha  untuk  mengembangkan  kurikulum berdasarkan dengan kebutuhan yang dirasa dibutuhkan di dalam lembaga tersebut serta selaras dengan perkembangan anak didik.
Ketiga, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fery  Akhyar  pada  tahun  2018  dalam  tesisnya  di Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  dengan  judul “Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kualitas Sekolah di SMP Muhammadiyah 1 dan SMP Negeri 1 Surakarta Tahun 2016/2017”, dari  hasil  penelitian  tersebut  menyebutkan  bahwa  dalam  meningkatkan  kualitas sekolah,  keduanya  melakukan  peningkatan  kualitas  dengan  strategi  masing-masing,  dan keduanya mampu melakukan tugas kepemimpinan dan tugas guru yang sesuai dengan peraturan pemerintah. Strategi yang dianalisis bersifat akademis, non akademis dan juga moral.
Keempat, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nuryani  pada  tahun  2013  dalam  tesisnya  di Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  dengan  judul “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (Studi Situs SMP Negeri 3 Ungaran)”, hasil dari penelitian ini menyebutkan  bahwa  Kepala  SMP  N  3  Ungaran  memiliki  3  strategi  yang  dilakukan  dalam peningkatan  mutu  pendidikan  yaitu  dengan  (1)  penyelenggaraan  kualitas  total,  (2)  melibatkan pihak  ekstern,  (3)  serta  melakukan  evaluasi  secara  berkesinambungan.  Penelitian  tersebut memiliki beberapa aspek perbedaan dengan penelitian yang akan dilakukan di INIS Ciomas, di antaranya  adalah  dalam  penelitian  tersebut  objek  ataupun  sasaran  penelitian  adalah  SMP  N  3 Ungaran  yang  merupakan  sekolah  dalam  bentuk  formal  sehingga  muatan  kurikulumpun  akan mengacu sepenuhnya dengan kurikulum dinas pendidikan, sedangkan INIS Ciomas merupakan lembaga pendidikan Non Formal yang mengarah untuk dapat mengajarkan kepada para peserta didiknya  pendidikan  Agama  Islam  namun  tetap  dengan  dibekali  beberapa  materi  umum  yang dibutuhkan agar tetap dapat fokus dalam pembelajaran agama.
Kelima, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cau-Yuan  (Brandon)  KAO  di Quennsland University  of  Technology  Australia yang  berjudul “Grade  A  Taipei  Junior  High  School Principals’ Self-Reported Leadership Practices”. Pada hasil penelitian tersebut disebutkan bahwa kepala  sekolah  dari  sebuah  lembaga  yang  terakreditasi  A  dalam  praktiknya  tidak  hanya menggunakan  satu  model  saja  dalam  pelaksanaan  kepemimpinannya,  namun  juga  mengadopsi berbagai model yang ada. Kepala sekolah dituntut untuk terbuka dalam menerima masukan dan evaluasi atas kepemimpinannya dan menyesuaikan strategi dengan kondisi serta situasi yang ada agar strategi yang digunakan merupakan strategi yang tepat. Selain itu Cau-Yuan (Brandon) KAU juga menyebutkan di dalam kesimpulkan hasil penelitiannya bahwa seorang kepala sekolah dapat menggunakan  praktek  kepemimpinan  transformasional  sebagai  bentuk  dominan  dari  gaya kepemimpinannya  namun  juga  tetap  dengan  menambahkan  efek  dari  gaya  kepemimpinan transaksional. Dalam penelitian tersebut lebih mengarah pada bagaimana bentuk ataupun model kepemimpinan yang dilakukan oleh kepala sekolah yang terkakreditasi A, adapun penelitian yang akan dilakukan dalam tesis ini lebih mengarah pada strategi yang digunakan dalam peningkatan
kualitas  pendidikan.  Selain  itu  penelitian  ini  juga  bukan  hanya  mengarah  pada  peningkatan kualitas pendidikan umum saja namun lebih pada pendidikan agama yang memang menjadi salah satu tujuan utama yang akan ditonjolkan di lembaga yang akan menjadi obejek penelitian.
Keenam, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muhammad  Nur  Latif,  di  Universitas Muhammadiyah  Surakarta  dalam  tesisnya  yang  berjudul “Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Daya  Saing  Sekolah  Islam  (Studi  Kasus  di  MI  Muhammadiyah  Pilang  dan  SD Muhammadiyah Terpadu Masaran Seragen Tahun Ajaran 2019/2020)”. Dari hasil penelitiannya Muhammad Nur Latif menyebutkan bahwa MI Muhammadiyah Pilang dan SD Muhammadiyah Terpadu Masaran Sragen merupakan sekolah yang sudah berdaya saing dan perlu meningkatkan daya  saing  tanpa  henti.  Dalam  meningkatkan  daya  saing  sekolah  Islam  Kepala  sekolah menggunakan  dua  strategi  bauran  pemasaran  dan  membangun Brand  Image. Meskipun  dalam pelaksanaannya kepala sekolah juga mengalami beberapa hambatan di antaranya adalah sarana dan prasarananya belum lengkap dengan solusi adanya skala prioritas untuk segera dilengkapi.
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Nur Latif lebih mengarah pada unsur- unsur yang bisa meningkatkan daya saing sekolah Islam, yang tentu faktor yang mempengaruhi jauh lebih  banyak jika dibandingkan dengan penelian yang akan dilakukan di  INIS yang lebih mengarah  kepada  faktor  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan. Sehingga dalam penelitiannya Muhammad Nur Latif melihat banyak aspek yang mempengaruhi seperti produk, biaya, lokasi, promosi, SDM, bangunan fisik, proses bahkan brand image . Ketujuh, penelitian  yang  dilakukan  oleh Ijrãwi  Amãl dan Boukhdwa  Khadijah yang berjudul “ةيميلعتلا ةدوجلا قيقحت يف ةيئادتبلإا سرادملا يريدم رود“ di Universitas Muhammad As Shiddiq bin Yahya Jijel. Penelitian ini secara umum memberikan gambaran bahwa seorang kepala sekolah memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mewujudkan  mutu  belajar  yang  baik.  Dilihat  dari beberapa  aspek  di  antaranya  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  baik  dengan  para  pendidikan dan tenaga kependidikan, karena seorang kepala sekolah memiliki kekuatan seorang pemimpin yang bisa memberikan arahan dan bimbingan kepada tim kerjanya. Dalam tesis ini akan berusaha lebih mendalami secara spesifik bukan hanya dalam merealisasikan ataupun mewujudkan mutu pendidikan namun juga tentang bagaimana strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan yang terdiri dari dua aspek yaitu agama dan pendidikan umum.
Kedelapan, penelitian  Mansour  M.  Alayoubi, “Strategic Leadership Practices and their Relationship  to  Improving  the  Quality  of  Educational  Service  in  Palestinian  Universities”. Penelitian  ini  menjelaskan  tentang  praktek  kepemimpinan  strategis  yang  berkaitan  erat  dan memiliki  efek  yang  sangat  baik    terhadap  peningkatan  kualitas  pelayanan  pendidikan  di Universitas  Palestina.  Dalam  penelitian  ini  bukan  hanya  berfokus  pada  pelayanan  pendidikan namun lebih mengarah pada kualitas pendidikan itu sendiri.
Kesembilan, penelitian  Mihmidaty  Ya’cub  dan  Dewi  Suwanti  Ga’a, “Strategi  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  melalui  Pengembangan  Sarana Prasarana”. Dalam penelitian ini disebutkan bahwa strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas  pembelajaran  melalui  pengembangan  sarana  prasarana  di  SMA  Negeri  1  Jombang sangatlah  efisien,  hal  tersebut  juga  terlihat  dengan  adanya  CCTV  yang  memudahkan  Kepala Sekolah  dalam  mengontrol  proses  pembelajaran  yang  berlangsung.  Dalam  penelitian  ini  tidak hanya berfokus pada sarana prasarana saja  namun lebih pada strategi apa saja yang digunakan oleh kepala sekolah dalam peningkatan kualitas pendidikan.
Kesepuluh, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mia  Noprika,  Ngadri  Yusro,  dan  Sagiman, dalam Jurnal Pendidikan Islam dan Menejemen Pendidikan Islam yang berjudul “Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan”. Penelitian ini dilakukan di SDN 81 Kabupaten Lebong  Propinsi  Bengkulu.  Dalam  penelitian  ini  diperoleh  simpulan  bahwa  strategi  yang dilakukan oleh kepala Sekolah SDN 81 Lebong adalah dengan meningkatkan kualitas guru serta prestasi  akademik  dan  non  akademik  siswa.  Dengan  memberikan  pelatihan  serta  bimbingan belajar  baik  kepada  tenaga  pendidik  maupun  siswa.  Dalam  penelitian  ini  objek  penelitian merupakan lembaga pendidikan non formal yang memiliki ciri khas dalam hal penyusunan materi
maupun  yang  lainnya,  dan  lembaga  tersebut  berbasis Mosque  Schooling, sehingga  dalam penerapannya ada beberapa sisi perbedaan terkait objek penelitian, serta strategi yang digunakan.

## 3. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  lapangan (field  research). Penelitian kualtiatif  ditujukan  untuk  memahami  fenomena-fenomena  sosial  dari  sudut  atau  perspektif partisipan  (Sandu  tiaSiyoto,  2015). Penelitian  lapangan  karena  data  serta  informasi  yang didapatkan merupakan hasil dari tinjauan lapangan pada lokasi yang menjadi objek penelitian.
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan historis ,  untuk  mengetahui sejarah,  peristiwa  yang  terjadi,  meliputi  tempat,  waktu,  obyek,  latar  belakang  dan  pelaku  dari peristiwa tersebut (Sudarno Sobron, 2019). Termasuk di dalamnya strategi apa saja yang selama ini  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  di  lokasi  yang  dijadikan  sebagai  objek  penelitian.  Selain  itu penelitian  ini  juga  menggunakan  pendekatan  sosiologis  yang  berusaha  mengungkap  secara lengkap  berbagai  fenomena  sosial  yang  terjadi  di  antaranya  terkait  kendala  apa  saja  yang didapatkan dalam proses perealisasian strategi yang dibuat oleh kepala sekolah.
Lokasi penelitian ini adalah Imam Nawawi School (INIS) Ciomas, dengan subjek penelitian adalah Kepala Sekolah INIS Ciomas.
Analisis data dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif. Analisis data kualitatif menurut Sugiyono adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2020).
Bogdan  dan  Biklen  sebagaimana  disampaikan  oleh  (Albi  Anggito  dan  Johan  Setiawan, 2018)  bahwa  analisis  data  kualitatif  merupakan  upaya  yang  dilakukan  dengan  jalan  bekerja dengan  data,  mengorganisasikan  data,  memilah-milahnya  sehingga  menjadi  satuan  data  yang dapat  dikelola.  Mensintesiskannya,  mencari  dan  menemukan  polanya,  menemukan  apa  saja perkara yang penting dan yang dipelajari. Kemudian memutuskan apa yang dapat disampaikan kepada orang lain.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatan Kualitas Pendidikan di INIS Ciomas
Dari  penelitian  yang  dilakukan  didapatkan  hasil  bahwa  strategi  yang  digunakan  oleh  kepala sekolah dalam meningkatan kualitas pendidikan di INIS Ciomas adalah dengan:
a. Merencanakan dan Menyusun Kurilum Mandiri
Memiliki  kurikulum  yang  relevan  dan  fleksibel  dalam  menghadapi  perkembangan zaman adalah salah satu faktor penentu baiknya kualitas pendidikan dalam sebuah lembaga (Euis Karwati & Donni Juni Preansa, 2016)
Dan  itulah  yang  dilakukan  oleh  INIS  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  juga dokumentasi didapatkan bahwa INIS berusaha untuk merencanakan dan menyusun kurikulum mandiri, dengan harapan memudahkan INIS untuk menyelenggarakan pendidikan yang sesuai dengan visi dan misinya. Wujud dari kurilum mandiri ini adalah dibuatnya kurikulum modular INIS yang mengerucut pada 5 materi pelajaran inti yaitu: 1) Al Qur’an, 2) Pendidikan Agama Islam, 3) Bahasa Arab, 4) Eksak SD, 5) Bahasa Indonesia, kelima materi tersebut kemudian dibuat  menjadi  modul  yang  bekerjasama  dengan  badan  litbang  INIS  kemudian  diajarkan dengan sistem kuartal.

## b. Peningkatan Kualitas SDM
Mulyasa  menyebutkan  sebagaimana  dikutip  oleh  (Sri  Sumiati,  2022)  bahwa  kepala sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memotivasi  para  guru  dalam  melakukan berbagai  tugas  dan  fungsinya.  Strategi  ini  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  melalui pengaturan  lingkungan  yang  harmonis,  suasana  kerja  yang  kondusif,  disiplin,  penghargaan
dan  hukuman  secara  efektif  dan  penyediaan  berbagai  sumber  belajar  sehingga  guru  dapat meningkatkan  kinerjanya  secara  profesional.  Berbagai  strategi  yang  dapat  digunakan  oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja para guru.
Dari hasil penelitian didapatkan bahwa dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan di INIS  Ciomas,  kualitas  guru  sangatlah  diperhatikan,  dan  di  antara  upaya  memperhatikan tersebut  INIS  berupaya  untuk  1)  melakukan  seleksi  yang  ketat  untuk  mendapatkan  tenaga pengajar yang terbaik dan cocok dengan lingkungan INIS, 2) Melakukan grading guru untuk mengetahui tingkat kompetensi guru-guru di Imam Nawawi School. Kemudian hasil grading akan  dijadikan  landasan  dalam  melakukan  pelatihan  kepada  para  guru,  3)  Memberikan pelatihan  kepada  guru,  4)  Pemberian  rapor  guru  setiap  akhir  semester,  5)  Memberikan beasiswa dan izin belajar, 6) Pemberian gaji secara profesional.
c. Bekerjasama dengan Orang Tua
Membangun sinergi pendidikan yang baik antara pihak sekolah dengan orang tua adalah salah satu langkah yang ditempuh oleh INIS Ciomas, hal tersebut disampaikan oleh Kepala Sekolah  dengan  mengadakan  pertemuan  dengan  pihak  orang  tua  dan  dibekali  dengan pendidikan  parenting  bagi  setiap  orang  tua  siswa  INIS  Ciomas.  Bahkan  INIS  juga memberikan fasilitas pembelajaran agama Islam secara mendalam bagi orang tua siswa, baik bahasa arab, tajwid, metode tahfidz, dan materi keislaman. Diharapkan adanya sinkronisasi antara  pendidikan  di  sekolah  dan  dirumah  sehingga  dapat  membantu  meningkatkan  mutu pendidikan  Imam  Nawawi  School.  Salah  satu  bentuk  kerjasama  yang  dilakukan  oleh  INIS adalah  dengan  membuat  buku  monitoring  perkembangan  siswa  yang  dapat  dibaca  dan dipelajari oleh kedua orang tua siswa.
Hal  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  oleh  (Euis  Karwati  &  Donni  Juni  Preansa,
2016) bahwa di antara faktor meningkatkan mutu ataupun kualitas pendidikan adalah ketika sebuah  lembaga  mampu  membangun  kerjasama  dengan  orang  tua  dan  juga  masyarakat dengan baik.
d. Melakukan Supervisi dan Observasi Secara Rutin
Dalam  proses  pelaksanaan  strategi  yang  telah  disusun,  kepala  sekolah  secara  rutin melakukan  observasi  dan  juga  supervisi  di  setiap  kelas,  untuk  memastikan  proses pembelajaran berjalan dengan efeksif dan sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat.
(Euis  Karwati  &  Donni  Juni  Preansa,  2016)  menyebutkan  bahwa  di  antara  faktor terwujudkan  pendidikan  yang  bermutu  ataupun  berkualitas  adalah  adanya  proses  belajar mengajar yang efektif.
e. Melakukan Evaluasi Secara Rutin
Agar strategi yang telah disusun dan dilaksanakan dapat dipertahankan dan terus ditingkatkan maka  kepala  sekolah  INIS  melakukan  evaluasi  secara  rutin  di  setiap  pekannya  bersama dengan guru serta management.
Evaluasi  strategi  yang  digunakan  merupakan  langkah  yang  sangat  penting  guna menentukan  strategi  terbaik,  dan  mengadakan  perubahan-perubahan  yang  dianggap  perlu. (Andang, 2017)

## Sekolah Berkarakter
Dari data yang diperoleh dalam penelitian ini dapatkan bahwa untuk menjamin tercapainya misi dan visi sekolah, hasil pendidikan yang berkualitas, dan sekolah yang selalu berkomitmen perbaikan yang berkesinambungan maka INIS membuat karakter sekolah yang menjadi ciri utama dan budaya sekolah, karakter tersebut dijelaskan dalam 9 point berikut:
a. Islam
Imam Nawawi Islamic School berkomitmen untuk menjadikan ajaran  Islam sebagai patokan dalam setiap aspek pendidikan.
b. Manfaat
Memberikan  kurikulum  yang  benar-benar  berasaskan  manfaat  bagi  kehidupan  dunia  dan akhirat,  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  arah  tujuan  siswa  dan  orangtua.  Mendahulukan  dan
mengajarkan  ilmu  yang  paling  bermanfaat  bagi  siswa  serta  meninggalkan  ilmu-ilmu  yang kurang bermanfaat bagi siswa.
c. Achievable
Target pendidikan yang dapat dicapai oleh semua siswa, bukan siswa pintar saja
d. Realistis
Pendidikan yang disesuaikan dengan realita dan kebutuhan masyarakat saat ini
e. Tangible
Pendidikan yang terukur sehingga capaian pendidikan dapat dievaluasi dengan mudah
f. Mandiri
Kurikulum, modul dan panduan yang mandiri untuk perbaikan yang berkesinambungan
g. Komphrehensif dan integral
Semua mapel saling bersinergi untuk mewujudkan motto, visi dan misi INIS
h. Modular
Setiap mata pelajaran diajarkan secara independen agar anak dapat berkembang sesuai bakat dan minatnya.
i. Sederhana Konsep  pendidikan  yang  mudah  dipahami  oleh  guru,  orangtua  dan  masyarakat.
Meminimalisir administrasi dan memfokuskan pada siswa.

## Problematika Kepala Sekolah dalam meningkatkan Kualitas Pendidikan di INIS Ciomas
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  didapatkan  bahwa  di  antara problematika  yang  menjadi  hambatan  dalam  merealisasikan  strategi  peningkatan  kualitas pendidikannya  adalah  1)  rendahnya sense  of  belonging sebagian  tenaga  pendidik,  2)  adanya pergantian  ataupun  pengurangan  guru  akhwat  (wanita)  setelah  mereka  meningka  karena  harus ikut suami, dan 3) belum mempunyai gedung sendiri.

## Solusi yang dilukan Kepala Sekolah untuk menyelesaikan problematika yang dihadapi
Problematika  yang  muncul  dalam  proses  penerapan  sebuah  strategi  peningkatan  kualitas pendidikan  menjadi  salah  satu  hal  yang  kemungkinan  akan  terjadi,  dan  kepala  sekolah  INIS menjelaskan  dalam  hasil  wawancaranya,  dalam  upayanya  untuk  mengatasi  problematika  yang dihadapi adalah 1) dengan terus melakukan pembinaan dan juga evaluasi terhadap setiap tenaga pendidik ataupun guru agar bisa lebih merasa memiliki, sehingga akan bisa lebih memaksimalkan lagi potensi yang dimiliki. 2) Kepala sekolah juga melakukan proses penerimaan guru yang lebih selektif  terkhusus  guru  wanita  ataupun  akhwat,  agar  meminimalisir  adanya  pergantian  guru  di waktu yang tidak tepat. 3) Mengalokasikan sebagian dana yang didapatkan untuk membeli dan mempersiapkan lahan agar dapat digunakan sebagai lokasi pembelajaran.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa strategi kepala sekolah INIS Ciomas dalam meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan 1) merencanakan dan menyusun kurilum  mandiri,  2)  peningkatan  kualitas  SDM,  3)  bekerjasama  dengan  orang  tua  dalam membangun pendidikan yang berkualitas, 4) melakukan supervisi dan observasi secara rutin, 5) melakukan evaluasi secara rutin.
Adapun problematika yang menjadi hambatan dalam merealisasikan strategi peningkatan kualitas  pendidikannya  adalah  1)  rendahnya sense  of  belonging sebagian  tenaga  pendidik,  2) adanya pergantian ataupun pengurangan guru akhwat (wanita) setelah mereka meningka karena harus  ikut  suami,  dan  3)  belum  mempunyai  gedung  sendiri.  Dari  problematika  yang  dihadapi tersebut kemudian dilakukan beberapa langkah penyelesaian oleh kepala sekolah yaitu dengan 1) terus melakukan pembinaan dan juga evaluasi terhadap setiap tenaga pendidik ataupun guru 2) melakukan proses penerimaan guru yang lebih selektif, 3) mengalokasikan sebagian dana yang didapatkan  untuk  membeli  dan  mempersiapkan  lahan  agar  dapat  digunakan  sebagai  lokasi pembelajaran.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
1. Alayoubi, Mansour M. dkk. (2020). Strategic Leadership Practices and their Relationship to Improving  the  Quality  of  Educational  Service  in  Palestinian  Universities. International Journal of Bussiness Marketing and Management (IJBMM). 2020. Vol. 5
2. Ali, Mohammad. (2009). Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Jakarta: Grasindo,.
3. Amãl,  Ijrãwi  dkk.  (2016).  ةيميلعتلا  ةدوجلا  قيقحت  يف  ةيئادتبلإا  سرادملا  يريدم  رود.  Jijel:  Universitas Muhammad As Shiddiq bin Yahya,.
4. Andang. (2017). Manajemen & Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jogjakarta: Ar Ruzz Media,.
5. Anggito, Albi, dkk. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: CV Jejak,.
6. Banun,  Sri  dkk.  (2016). Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Pada  SMP  Negeri  2  Unggul  Mesjid  Raya  Kabupaten  Aceh  Besar. Jurnal  Administrasi Pendidikan: Pascasarjana Universitas Syah Kuala. Vol. 4,.
7. Banun,  Sri  dkk.  (2016). Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Pada  SMP  Negeri  2  Unggul  Mesjid  Raya  Kabupaten  Aceh  Besar. Jurnal  Administrasi Pendidikan: Pascasarjana Universitas Syah Kuala. Vol. 4,.
8. Dilas, D. B., dkk. (published March 21, 2019). Education in Indonesia ,  Diakses pada tanggal 9 Juni 2022 melalui: https://wenr.wes.org/2019/03/education-in-indonesia-2,.
9. Euis  Karwati  &  Donni  Juni  Preansa,  (2016), Kinerja  dan  Profesionalisme  Kepala  Sekolah “Membangun Sekolah yang Bermutu”, Bandung, Alfabeta
10. Fery Akhyar. (2017). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Sekolah di SMP Muhammadiyah 1 dan SMP Negeri 1 Surakarta Tahun 2016/2017. Tesis, Surakarta: Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
11. Hidayah, Nurul. (2016). Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media,.
12. KAO,  Cau-Yuan  (Brandon).  (2009). Grade A Taipei Junior High School Principals’ Self- Reported Leadership Practices. Australia: Quennsland University of Technology,.
13. Latif,  Muhammad  Nur.  (2020). Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Daya  Saing Sekolah Islam (Studi Kasus di MI Muhammadiyah Pilang dan SD Muhammadiyah Terpadu Masaran  Seragen Tahun Ajaran  2019/2020),  , (Naskah Publikasi,  Program  Studi Magister Manajemen Pendidikan UMS, 2020).
14. Mia  Noprika  dkk.  (2020). Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. (Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam). Vol. 2 No. 2
15. Mulyasa. (2017). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara,. 16. Nata, Abudin. (2012). Manajemen Pendidikan “Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam di Indonesia”. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup,.
17. Nurasiah  dkk.  (2015). Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Mutu  di  SD  Negeri  1 Peukan  Banda  Aceh  Besar. Banda  Aceh:  Jurnal  Magister  Administrasi  Pendidikan Universitas Syiah Kuala,.
18. Nuryani.  (2013). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Studi  Situs  SMP  N  3  Ungaran, (Naskah  Publikasi,  Program  Studi  Magister  Manajemen Pendidikan UMS, 2013).
19. Sobron,  Sudarno  dkk.  (2019). Pedoman  Penulisan  Tesis  MPAI  dan  MHES. Surakarta: Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta,.
20. Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta 21. Sumiati, Sri (2022), Strategi Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Kompetensi Guru Di Sma Negeri 1 Jonggat Dan Man 2 Lombok Tengah Tahun 2021, Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), Vol. 8, No. 4, DOI:
10.36312/jime.v8i4.3963/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
22. Syaiful Sagala (2017) , Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan , Bandung, Alfabeta
23. The  World  Bank. Indonesia  (2021). Diakses  pada  tanggal  15  Januari  2023  melalui: https://data.worldbank.org/country/indonesia
24. UNDP Human Development Report of Indonesia. Diakses pada tanggal 12 Mei 2021 melalui http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/IDN
25. UU RI No. 20 tahun 2003 Pasal 3
26. Ya’cub,  Mihidaty  dkk.  (2021). Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran  melalui  Pengembangan  Sarana  Prasarana.  (Muhaddhomah:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2021). Vol. 2