Vol. 7, No. 2, Oktober 2021, Pp : 269 – 278
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i2.10385
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH EFIKASI DIRI DAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT WIRAUSAHA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS PANCA SAKTI

## Eka Putri
Universitas Panca Sakti, Bekasi, Indonesia ekaputri@panca-sakti.ac.id

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 15 April 2021 11 Agustus 2021 16 Agustus 2021 This  study  aims  to  determine  the  effect  of  self-efficacy  and entrepreneurship education on interest in entrepreneurship. The research was  conducted  on  students  of  Economics  Education  Class  of  2019  who have  completed  the  Entrepreneurship  Education  course.  This  research uses  the  associative  quantitative  method  with  a  series  of  instrument  tests and  classical  assumption  tests.  The  sample  in  this  study  were  52  people. The  sampling  technique  was  done  randomly.  The  type  of  data  used  is primary  data,  then  the  data  is  analyzed  using  partial  t-test  and  F-test. Based  on  the  results  of  data  analysis,  the  results  of  the  study  can  be concluded  as  follows:  (1).  Self-efficacy  of  students  of  the  economic education  study  program  at  Panca  Sakti  University  in  Bekasi  does  not significantly affect the interest in entrepreneurship. (2). Entrepreneurship education  for  students  of  the  Economic  Education  study  program  at  the Panca  Sakti  University  in  Bekasi  has  a  significant  effect  on  interest  in entrepreneurship.  (3).  Self-efficacy  and  entrepreneurship  education together  have  an  effect  on  the  entrepreneurial  interest  of  students  in  the economic education study program at Panca Sakti University Bekasi Keywords: Self-Efficacy, Entrepreneurship Education, Interest In Entrepreneurship (*) Corresponding Author: Putri , ekaputri@panca-sakti.ac.id, +62 821 7224 0859
How  to  Cite: Putri,  E.  (2021).  Pengaruh  Efikasi  Diri  Dan  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Minat Wirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Panca Sakti. Research and Development Journal of Education, 7 (2), 269-278.

## INTRODUCTION
Pengangguran  merupakan  masalah  klasik  yang  sampai  sekarang  di  upayakan penyelesaiannya  oleh  pemerintah.  Kesenjangan  ketersediaan  lapangan  pekerjaan  dengan jumlah  Angkatan  kerja,  kurangnya  kompetensi  tenaga  kerja  dan  banyaknya  jumlah penduduk  sudah  menjadi  factor  klasik  penyebab  terjadinya  masalah  pengangguran tersebut. Pada awal tahun 2020, masalah penganguran tidak lagi hanya di sebabkan oleh factor  klasik  saja  tetapi  muncul  masalah  baru  yaitu  pandemic  Covid-19  yang mengakibatkan  banyak  tenaga  kerja  yang  kehilangan  pekerjaan.  Badan  Pusat  Statistik (2021)  mengungkapkan  bahwa  pada  Februari  Tahun  2021  jumlah  angkatan  kerja indonesia sebanyak 139,81 juta orang terdiri dari 131,06 juta orang yang bekerja dan 8,75 juta  pengangguran.    Terdapat  19,10  juta  orang  terkena  Covid-19,  dimana  9,30  persen adalah Angkatan kerja yang  menganggur karena Covid-19 sebanyak 1.62 juta, sementara tidak  bekerja  karena  Covid-19  sebanyak  1.11  juta  dan  yang  jam  kerjanya  di  kurangi sebanyak  15,  72  juta  orang.  Berdasarkan  data  yang  ada  dapat  diketahui  bahwa  tingkat pengangguran tidak hanya dari tenaga kerja yang tidak bekerja atau yang sedang mencari pekerjaan  namun  juga  dari  tenaga  kerja  yang  kehilangan  pekerjaan  karena  terdampak covid-19.    Selain  itu  Indonesia  juga  memiliki  tingkat  wirausaha  yang  rendah  jika dibandingkan dengan negara-negara tetangga seperti Singapura, Malaysia, dan Thailand.
Pada  tahun  2021,  Menteri  BUMN  menyebutkan  bahwa  jumlah entrepeneur Indonesia baru sekitar 3,47% dari jumlah penduduk. Jumlah ini dibawah jumlah wirausaha negara Malaysia  dan  Thailand  yang  sudah  sebanyak  4,74%  dan  4,26%.  Sedangkan  singapura sudah mencapai 8.76%.
Untuk  mengatasi  masalah  diatas,  mahasiswa  sebagai  generasi  penerus  terdidik yang  nantinya  ditakutkan  turut  menjadi  penyumbang  angka  pengangguran  diharapkan mampu  merubah  kondisi  diatas  dengan  merubah  pandangan  dari  pencari  kerja  menjadi pencipta  lapangan  pekerjaan  dengan  berwirausaha.  Untuk  mengembangkan  minat berwiraausaha  seseorang  perlu  memantapkan  keyakinan  pada  dirinya  bahwa  ia  mampu untuk melakukan hal tersebut (Self-Eficacy). Menurut Bandura (dalam Dewi & Mugiarso, 2020) efikasi diri merupakan keyakinan seseorang akan kemampuan yang dimiliki dalam melakukan control terhadap fungsi dirinya dan kejadian dilingkungannya. Teori bandura ini dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1.
Uji Normalitas Sumber: Teori Bandura
Keyakinan  akan  diri  manusia  berbeda  tergantung  pada  manusia  tersebut,  bisa keyakinan  dalam  hal  baik  ataupun  keyakinan  dalam  hal  buruk.  Azwar  (2012) menambahkan  bahwa  jika  seorang  manusia  berkayakinan  untuk  melakukan  perbuatan baik,  maka  manusia  tersebut  akan  berusaha  sebaik  mungkin  untuk  melakukan  hal tersebut. Keyakinan pada diri sendiri juga akan membawa kesuksesan usaha seperti yang disebutkan  oleh    Dessyana  dan  Riyanti  (2017)  bahwa  proses entrepreneur bukanlah sesuatu  yang  mudah  di  jalankan  sehingga  di  butuhkan entrepreneur  self  eficasi untuk mendorong suksesnya usaha. Triwardhani dan Nobelson (2014) juga menyebutkan bahwa self eficasi memiliki pengaruh positif terhadap minat berwirausaha.
Selain  dibutuhkan  efikasi  diri  yang  mantap,  pendidikan  kewirausahaan  juga diperlukan  dalam  menumbuhkan  minat  berwirausaha  dikalangan  mahasiswa  terutama mahasiswa pendidikan ekonomi yang tidak hanya dipersiapkan menjadi tenaga pendidik dibidang  ekonomi  namun  juga  diharapkan  memiliki  kemampuan  berwirausaha  yang kreatif dan inovatif. Menurut Wibowo (2011:30) Pendidikan kewirausahaan adalah suatu upaya  penerapan  jiwa  dan  mental  wirausaha  melalui  lembaga  pendidikan  maupun lembaga lain seperti pelatihan dan sebagainya. Pemberiaan materi pada saat perkuliahan
kewirausahaan  diharapkan  bisa  menjadi  bekal  mahasiswa  untuk  memulai  usaha  dan mampu  membuat  peluang  kerja  bagi  orang  lain  nantinya.  Pemerintah  juga  memberikan peluang pada mahasiswa untuk mengembangkan jiwa wirausahanya dengan mengadakan kegiatan  pelatihan  yang  bekerja  sama  dengan  kampus  seperti  program  mahasiswa berwirausaha  dan  program  kreativitas  mahasiswa  dengan  tujuan  untuk  membangun  dan memotivasi  mahasiswa  untuk  berwirausaha.  Penelitian  Putri  (2017)  menunjukkan variabel  Pendidikan  kewirausahan  memberikan  pengaruh  signifikan  positif  terhadap minat  mahasiswa  berwirausaha. Turker  dan  Selcuk  (2009) juga  menjelaskan  bahwa jika pihak  kampus  memberikan  dukungan  berupa  bekal  pengetahuan  kewirausahaan  maka minat  berwirausaha  mahasiswa  akan  meningkat.  Jadi  diperlukan  Pendidikan kewirausahaan untuk menumbuhkan minat berwirausaha mahasiswa.
Peneliti  melakukan  observasi  awal  pada  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi Universitas  Panca  Sakti  Bekasi  yang  telah  mengambil  mata  kuliah  Pendidikan kewirausahaan mengenai minat berwirausaha. Hasil observasi yang dilakukan secara acak menunjukkan bahwa mahasiswa yang menempuh mata kuliah kewirausahaan diambil dari beberapa  program  reguler  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  telah  bekerja  diberbagai bidang namun masih minim yang berwirausaha karna sebagaian besar mahasiswa bekerja di  Instansi  dan  lembaga  pemerintah  dibanding  memulai  usaha  sendiri.  Fenomena  lain yang  di  temukan  adalah  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang  tidak  dapat  menangkap peluang usaha, terdapat beberapa mahasiswa yang mau memulai membuka usaha namun kurang  motivasi,  kurangnya  keberanian  untuk  memulai  usaha,  dan  modal  yang  kurang memadai. Hal tersebut di atas menunjukkan minat berwirausaha serta keyakinan pada diri sendiri  yang  masih  rendah.  Cahyaning  (dalam  Hendrawan  &  Sirine,  2017)  berpendapat minat  wirausaha  merupakan  keinginan  dari  dalam  diri  seseorang  yang  berjiwa  berani untuk  menciptakan  suatu  usaha  agar  sukses  untuk  hidup  lebih  baik.  Berdasarkan  uraian diatas  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  lanjut  mengenai  Efikasi  Diri,  Pendidikan Kewirausahaan  dan  Minat  wirausaha  pada  Mahasiswa  Pendidikan    Ekonomi  Univeritas Panca Sakti Bekasi.

## LITERATURE REVIEW

## Efikasi Diri
Menurut  Bandura  (dalam  Dewi  &  Mugiarso,  2020)  efikasi  diri  merupakan  keyakinan seseorang  akan  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  melakukan  control  terhadap  fungsi dirinya  dan  kejadian  dilingkungannya.  Bandura  juga  menambahkan  bahwa  efikasi  diri adalah  penentu  bagaimana  sesorang  merasa,  berfikir,  bersikap  dan  memotivasi  diri sendiri.  Senada  dengan  Feist  &  Feist  (dalam  Saraswati  &  Dewi  Piartini,  2017)  yang berpendapat  efikasi  diri  adalah  keyakinan  seseorang  bahwa  ia  memiliki  kemampuan dalam mengontrol pekerjaannya dan peristiwa di lingkungannya. Baron & Byrne (dalam Saraswati  &  Dewi  Piartini,  2017)  menyebutkan  bahwa  efikasi  diri  adalah  penilaian seseorang  terhadap  kemampuannya  dalam  melakukan  sesuatu  tugas,  mencapai  tujuan dan menghasilkan sesuatu. self-efficacy mengacu pada persepsi kepercayaan seseorang pada  kemampuan  untuk  melakukan  suatu  aktivitas  melalui  empat  sumber  yang mempengaruhi self-efficacy yaitu  simpati  atau  motivasi  dari  seseorang,  pengalaman, pencapaian  kinerja,  serta  psikologis  dan  emosional  (Anggresta,  Stevani,  Vhalery,  & Oktasari, 2019)

## Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan  kewirausahaan  adalah  suatu  upaya  penerapan  mental  dan  jiwa kewirausahaan  melalui  lembaga  pendidikan  maupun  Lembaga  lain  seperti  lembaga
pelatihan  dan  sebagainya  (Wibowo,  2011:30).  Lestari  &  Wijaya  (Dalam  Wibowo  & Pramudana,  2016)  menyebutkan  pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya  memberikan teori  konsep  kewirausahaan  saja  tetapi  juga  pembentukan  sikap,  perilaku  dan mindset entrepreneur. Keat  et  al  (Dalam  Wibowo  &  Pramudana,  2016)  juga  menambahkan bahwa  tujuan  utama  dalam  Pendidikan  kewirausahaan  yaitu  merubah  pandangan,  pola perilaku  dan  minat  seseorang  tentang  kewirausahan  sehingga  kelak  bisa  menjadi wirausaha sukses dan mampu membuka lapangan pekerjaan baru bagi orang lain.

## Minat Wirausaha
Rahmadi  &  Heryanto  (2016)  menjelaskan  minat  wirausaha  merupakan kecenderunagan  hati  seseorang  yang  tertarik  untuk  melakukan  suatu  usaha  dengan mengelola,  mengatur,  menanggung  resiko  dan  berusaha  mengembangkan  usaha tersebut.  Cahyaning  (dalam  Hendrawan  &  Sirine,  2017)  berpendapat  minat  wirausaha merupakan keinginan dari dalam diri seseorang yang berjiwa berani untuk menciptakan suatu  usaha  agar  sukses  untuk  hidup  lebih  baik.  Suryana  (2014)  juga  menambahkan minat  berwirausaha  merupakan  pilihan  seseorang  yang  muncul  karena  adanya ketertarikan dan keberanian untuk mengambil resiko dalam berusaha.

## METHODS
Penelitian ini menggunakan  penelitian kuantitatif asosiatif  dengan serangkaian uji instrumen dan uji asumsi klasik. Data yang di pakai adalah data primer. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa prodi Pendidikan ekonomi Angkatan 2019 sebanyak 109 orang  yang  telah  menyelesaikan  mata  kuliah  Pendidikan  kewirausahaan.  Teknik pengambilan  sampel  dilakukan  secara  random (random  sampling). Untuk  mengetahui jumlah sampel peneliti menggunakan rumus slovin dengan persentase kelonggaran yang digunakan  yaitu  10%.  Maka  diperoleh  sampel  sebanyak  52  orang. Teknik  penumpulan data  menggunakan kuesioner, observasi dan studi pustaka. Teknik analisis data penelitian menggunakan  analisis  regresi  linear  berganda  untuk  melihat  pengaruh  variabel  bebas terhadap variabel terikat.

## RESULTS & DISCUSSION
1. Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Uji Normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji Normalitas Probability Plot seperti Gambar 1 berikut:
Gambar 2. Uji Normalitas Sumber: Data Olahan Peneliti (2021)
Berdasarkan  Gambar  2  di  atas  terlihat  bahwa  data  ploting  (titik-titik) mengikuti  garis  diagonal  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  data  terdistribusi Normal.  Hal  ini  sesuai  dangan  Ghozali  (2011:161)  menyatakan  bahwa  model regresi dikatakan berdistribusi normal jika data ploting (titik-titik) mengikuti garis diagonal.

## b. Uji Multikolinieritas
Uji  Multikolinieritas  menggunakan  Uji  Multikolinieritas  Tolerance  danVIF seperti tabel 1 berikut:
Tabel 1. Uji Multikolinieritas Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) -2.824 7.318 -.386 .701 ED_X1 .323 .175 .194 1.847 .071 .917 1.091 PW_X2 1.309 .218 .630 6.005 .000 .917 1.091
Sumber: Data Olahan Peneliti (2021)
Pada  tabel  1  terlihat  bahwa  nilai  tolerance  0.917  >  0.100  dan  nilai  VIF  < 10.00  hal  ini  berarti  tidak  ada  gejala  Multikolinieritas  sesuai  dgn  Ghozali (2011:107-108)  Tidak  terjadi  gejala  multikolinieritas  jika  nilai  tolerance  >  0.100
dan  nilai  VIF  <  10.00.  Artinya  dalam  model  regresi  tidak  ada  korelasi  antar variabel independent atau variabel bebas.

## c. Uji Heteroskedastisitas
Untuk  menguji  Heteroskedastisitas,  peneliti  menggunakan  uji  scatterplots seperti Gambar 2 berikut:
Gambar 3. Uji Heteroskedastisitas Sumber: Data Olahan Peneliti (2021)
Pada  Gambar  3  diatas  terlihat  bahwa  titik-titik  menyebar  secara  acak, gambar pola tidak terlihat jelas serta titik-titik di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y maka di simpulkan bahwa tidak adanya gejala heteroskedastisitas. Sesuai dgn pendapat Ghozali (2011:139) menyatakan bahwa jika pola tidak menunjukkan kejelasan  (bergelombang,  menyebar  kemudian  menyempit)  pada  gambar scatterplots, serta titik menyebar di bawah dan di atas angka 0 pada sumbu Y maka tidak adanya gejala heteroskedastisitas.
d. Uji Autokorelasi
Uji autokorelasi menggunakan Uji Autokorelasi Durbin Watson seperti tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2. Uji Autokorelasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .711 a .505 .485 6.121 1.641 Sumber: Data Olahan Peneliti (2021)
Berdasarkan  Tabel  2  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  Durbin  Watson adalah 1.641. Untuk mengetahui apakah terdapat gejala autokorelasi dalam model regresi, Gozhali (2011: 111) menyebutkan bahwa tidak ada gejala autokorelasi jika nilai  durbin  Watson  terletak  antara  DU  sampai  dengan  (4-DU).  Nilai  DU  dicari berdasarkan nilai K (jumlah variabel independent) dan nilai N dalam tabel Durbin
Watson  pada  signifikansi  5  %.  Maka  di  peroleh  nilai  DU  =  (1.6334)  <  Durbin Watson  (1.641)  <  4-DU  (2.3666).  Artinya  nilai  DU  lebih  kecil  dibanding  dengan nilai Durbin Watson dan nilai Durbin Watson berada antara DU dan 4-DU. Maka disimpulkan bahwa tidak ada gejala autokorelasi.
2. Uji Regresi Lenier Berganda

## a. Uji t Parsial
Untuk  melihat  pengaruh  masing-masing  variabel  independent  terhadap variabel  dependent  menggunakan  Uji  t  Parsial  dengan  signifikansi  kesalahan  5% atau  0.05.  Jika  nilai  sig  >  0.05  maka  artinya  variabel  independent  secara  parsial berpengaruh  terhadap  variabel  dependent.  Hasil  perhitungan  Uji  t  Parsial  dapat dilihat pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Uji t Parsial Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) -2.824 7.318 -.386 .701 ED_X1 .323 .175 .194 1.847 .071 .917 1.091 PW_X2 1.309 .218 .630 6.005 .000 .917 1.091 Sumber: Data Olahan Peneliti (2021)
Dari  tabel  3  diatas  terlihat  bahwa  nilai  signifikansi  variabel  Efikasi  diri sebesar  0.71    >  0.05  artinya  variabel  efikasi  diri  tidak  berpengaruh  pada  minat berwirausaha  mahasiswa  prodi  Pendidikan  ekonomi.  Nilai  signifikansi  variabel Pendidikan  kewirausahaan  sebesar  0.00  <  0.05  artinya  variabel  Pendidikan wirausaha mempengaruhi minat berwirausaha mahasiswa Pendidikan ekonomi.

## b. Uji F
Uji  F  di  gunakan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  secara simultan  dari  semua  variabel  independent  terhadap  variabel  dependent.  Menurut Ghozali  (2011:101)  jika  nilai  sig  <  0.05  maka  variabel  independent  akan berpengaruh terhadap variabel dependent.
Tabel 4. Uji F Model Sum of Squares  Df  Mean Square F Sig. 1 Regression 1875.124 2 937.562 25.028 .000 b Residual 1835.568 49 37.461 Total 3710.692 51 Sumber: Data Olahan Peneliti (2021)
Dari tabel 4 di atas terlihat nilai sig 0.000 < 0.05 yang berarti efikasi diri dan pendidikan kewirausahaan  mempengaruhi  minat  berwirausaha  mahasiswa pendidikan ekonomi. Berdasarkan hasil uji t parsial terlihat bahwa nilai signifikansi variabel  Efikasi  diri  sebesar  0.71  >  0.05  artinya  variabel  efikasi  diri  tidak berpengaruh pada minat berwirausaha mahasiswa Pendidikan ekonomi universitas panca sakti.
Maka  dapat di simpulkan bahwa  H a1 di  tolak  yang  artinya  efikasi  diri tidak berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Hasil ini di dukung oleh hasil penelitian
Aje  (2019)  yang  juga  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri  tidak  berpengaruh  secara terhadap minat berwirausaha. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat keyakinan pada diri  sendiri  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  universitas  panca  sakti  Bekasi  dalam berwirausaha masih rendah.
Pada  variabel  Pendidikan  kewirausahaan  Nilai  signifikansi  0.00  <  0.05 artinya  variabel  Pendidikan  wirausaha  berpengaruh  terhadap  minat  wirausaha mahasiswa  pendidikan  ekonomi  universitas  panca  sakti  secara  signifikan.  Maka dapat  di  simpulkan  bahwa  H 1 di diterima  yang  artinya  Pendidikan  kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  berwirausahan.  Hasil  penelitian  ini didukung  oleh  hasil  penelitian  Aje  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  Pendidikan wirausaha  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha.  Senada  dengan Hasil  penelitian  Putri  (2017)  menunjukkan  bahwa  Pendidikan  kewirausahan menberikan  pengaruh  positif  terhadap  minat  mahasiswa  berwirausaha.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Pendidikan  dan  pengetahuan  yang  di  peroleh  mahasiswa selama  perkuliahan  dinilai  dapat  meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa Pendidikan  ekonomi  universitas  panca  sakti,  Bekasi.  Jika  Pendidikan kewirausahaan  mahasiswa  di  tingkatkan  satu  satuan  maka  minat  berwirausaha mahasiswa  juga  akan  meningkat  satu  satuan.  Pendidikan  yang  di  peroleh mahasiswa  selama  perkuliahan  bisa  di  jadikan  bekal  oleh  mahasiswa  nantinya untuk membuka usaha. Hal ini didukung dengan pendapat Nurhalimah (2017) yang menyatakan  bahwa  pendidikan  dan  pengetahuan  yang  di  peroleh  selama  kuliah adalah modal besar  yang  dapat  di  gunakan  mahasiswan  untuk  berwiraswasta, termasuk keterampilan yang di peroleh pada mata kuliah praktek.
Berdasarkan  hasil  uji  F  di  ketahui  nilai  sig  0.000  <  0.05  artinya  variabel Pendidikan  wirausaha  dan  efikasi  diri  berpengaruh  terhadap  minat  wirausaha mahasiswa Pendidikan ekonomi universitas panca sakti. Dapat disimpulkan bahwa penolakan  pada  H o dan  penerimaan  pada  H a1 .  Hasil  penelitian  ini  didukung  hasil penelitian  relevan  oleh  Aje  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  dan Pendidikan kewirausahaan memiliki korelasi secara Bersama-sama terhadap minat berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dikemukakan oleh Kirana (2018), yang mengungkapkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara efikasi diri dan pendidikan kewirausahaan pada minat berwirausaha.

## CONCLUSION
1. Efikasi  diri  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  universitas  panca  sakti  Bekasi  tidak berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Hal ini dilihat dari hasil Uji t Parsial yang menunjukkan  nilai  signifikansi  variabel  efikasi  diri  sebesar  0.71  >  0.05.  Nilai signifikansi variabel efikasi diri lebih besar dari 0.05 yaitu 0.71. Hal ini menunjukkan bahwa  tingkat  keyakinan  pada  diri  sendiri  mahasiswa  prodi  Pendidikan  ekonomi universitas panca sakti Bekasi dalam berwirausaha masih rendah.
2. Pendidikan  kewirausahaan  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  universitas  panca  sakti Bekasi berpengaruh secara signifikan terhadap minat berwirausaha. Hal ini dilihat dari hasil  Uji  t  Parsial  yang  menunjukkan  nilai  signifikansi  variabel  Pendidikan kewirausahan  sebesar  0.00  <  0.05.  artinya  Pendidikan  dan  pengetahuan  yang  di peroleh  mahasiswa  selama  perkuliahan  dinilai  dapat  meningkatkan  minat  mahasiswa berwirausaha.
3. Adanya pengaruh bersama antara efikasi diri dan Pendidikan kewirausahaan terhadap minat  berwirausaha  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi  universitas  panca  sakti  Bekasi. Hal ini di lihat dari hasil Uji F yang menunnjukkan nilai signifikansi 0.000 < 0.05.

## REFERENCES
Aje, A. U., dkk. (2019). Pengaruh Efikasi Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Tahun Akademik 2018/2019 Universitas Flores Ende, NTT. Jurnal ilmiah manajemen . Anggresta,  V.,  Stevani,  H.,  Vhalery,  R.,  &  Oktasari,  M.  (2019). Jurnal  Inovasi Pendidikan Ekonomi. Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi , 9(1). Azwar,  S.  (2012).  Efikasi  Diri  dan  Prestasi  Belajar  Statistik  Pada  Mahasiswa. Jurnal Psikologi . Badan  Pusat  Statistik.  (2021). Keadaan  Ketenagakerjaan  Indonesia  Februari  2021 . Jakarta: BPS.
Dessyana, A. & Riyanti, B. P. D. (2017). The influence of innovation and entreprenurial self efficacy to digital startup success. International Research Journal of Business Studies .
Dewi,  Yolanda  Puspita  &  Mugiarso,  Heru.  (2020).  Hubungan  Antara  Konsep  Diri Dengan Efikasi Diri Dalam Memecahkan Masalah Melalui Konseling Individual di SMK Hidayah Semarang. Jurnal Bimbingan Konseling . Gozhali  Imam.  (2011). Aplikasi  Analisis  Multivariate  Dengan  Program  IMB  SPSS  19. Semarah . Badan Penerbit Undip.
Hendrawan, Josia  Sanchaya  &  Sirine,  Hani.  (2017). Pengaruh  Sikap  Mandiri, Motivasi, Pengetahuan  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  Berwirausaha. Asian  Journal  Of Innovation And Entrepreneurship .
Kirana,  D.  G.  C,  dkk.  (2018).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Self  Efficacy Terhadap  Minat  Berwirausaha:  Studi  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi Tahun Angkatan 2014-2016. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi . Vol 4 No 1.
Nurhalimah. (2017). Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan, Faktor Keluarga dan Faktor Kepribadian  Terhadap  Minat  Berwirausaha  pada  Mahasiswa  Manajemen Konsentrasi  Kewirausahaan  S-I  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Sumatera Utara. Skripsi Universitas Sumatera Utara.
Puteri, H. E. (2012). Propose entrepreneurship’s education based field trainingin islamic college (PTAI): Design strategy to create competitiveoutput. Annual International Conference on Islamic Studies (AICIS) XII .
Rahmadi,  Afif  Nur  &  Heryanto,  Budi.  (2016).  Analisis  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Program Studi
Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Kadiri.  Vol.1  No.2  September 2016, pp.153-169
Saraswati  &  Dewi  Piartini.  (2017).  Pengaruh  Efikasi  Diri  Terhadap  Kinerja Dengan Dukungan Organisasional Sebagai Pemoderasi. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana . Suryana. (2014). Kewirausahaan . Jakarta: Salemba Empat.
Triwardhani,  D.  &  Nobelson.  (2014).  Intensi  Kewirausahaan  Mahasiswa:  Perbandingan Antara  Fakultas  Ekonomi,  Fakultas  Teknik  dan  Fakultas  Hukum  UPN  Veteran Jakarta.
Turker,  D.  &  Selcuk,  S.  S.  (2009).  Which  factors  affect  entrepreneurial  intention  of university student. Journal of European Industrial Training .
Wibowo  &  Pramudana.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Intensi Berwirausaha  Yang  Dimediasi  Oleh  Sikap  Berwirausaha. Jurnal  Manajemen Unud . Wibowo,  A.  (2011). Pendidikan  Kewirausahaan:  Konsep  dan  Strategi .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.