## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6 (2), 2022, 112-117

## Literasi Kesehatan Fisik Melalui Pembelajaran Area
(Studi Pada Anak Usia Dini di SPS Bina Sejahtera Pasuruan)
Firdaus Ferdhiansyah Putra 1*, Deditiani Tri Indrianti 1 , Sylva Alkornia 1 , Linda Fajarwati 1 1 Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia *Korespondensi penulis. Email: firdausferdhiansyah27@gmail.com, Telp: +6285749281084

## Abstrak
Literasi kesehatan fisik adalah pengetahuan yang mengenai kesehatan secara fisik. Literasi kesehatan sangatlah perlu dilakukan di masa new normal ini. Selain mengenai literasi kesehatan adapun juga mengenai peran nutrisi dan gizi. Mengingat anak usia dini mudah terkena penyakit jika imun di tubuh kita menurun. Namun, para orang tua disini masih saja kurang memperhatikan tentang kesehatan anak.  Tujuan penelitian ini  yakni  mengedukasi orang tua  dan  anak  melalui model pembelajaran area yang mencakup bermain peran dan juga perkembangan kognitif di SPS Bina Sejahtera Kota Pasuruan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif.  Lokasi penelitian  ditentukan  dengan teknik purposive area dengan  menggunakan teknik pengumpulan data  yaitu  observasi  partisipatif,  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  Teknik  penentuan informan menggunakan snowball sampling . Informan penelitian terdiri dari informan kunci yaitu kepala sekolah dan pendidik, dan informan pendukung yakni para orang tua. Teknik pemeriksaan keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  (triangulasi  sumber,  teknik  dan  waktu)  dan perpanjangan pengamatan. Teknik analisis data menggunakan reduksi data setelah itu penyajian dan  verifikasi  data,  adapun  hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  para  orang  tua dan anak usia dini dapat  menangkap  penjelasan  literasi  kesehatan  yang  melalui  model  pembelajaran area  yang mencakup bermain peran dan kognitif.
Kata Kunci: Literasi, Kesehatan Fisik, Model Pembelajaran Area

## Physical Health Literature Through Area Learning
( Study On Early Children In SPS Of Bina Sejahtera Pasuruan)

## Abstract
Physical health literacy is knowledge about physical health. Health literacy is very necessary in this new normal era. In addition to health literacy, there is also the role of nutrition and nutrition. The role of nutrition and nutrition is very important in health. However, the parents here still pay less attention to the health of their children. The purpose of this study is to educate parents and children through an area learning model that includes role playing and cognitive development at SPS Bina Prosperous Pasuruan City. This research is a qualitative descriptive study. The research location was determined using a purposive area technique using data collection techniques, namely participatory observation, in-depth  interviews and documentation. The informant determination technique used snowball sampling. The research informants consisted of key informants, namely the principal and educators, and supporting informants, namely parents. The technique of checking the validity of the data uses triangulation (triangulation of sources, techniques and time) and extension of observations. The data analysis technique uses data reduction, after which the data is presented and verified, while the results of this study are that parents and early childhood can capture an explanation of health literacy through an area learning model that includes role playing and cognitive.
Keywords: Literacy, Physical Health, Model of Learning Area

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  saat  new normal  bisa  melakukan proses  pembelajaran offline.  Tenaga  pendidik  memberi  edukasi terhadap  wali  murid  mengenai  literasi kesehatan  fisik  dengan  menggunakan  model pembelajaran area dengan sistem offline atau bertatap muka.
Sekolah    menerapkan    pembelajaran area  dan  menggunakan  waktu  pertemuan senin sampai kamis saat diperbolehkan untuk bertatap  muka  offline.  Selain  itu,  pendidik memberikan materi mengenai literasi kesehatan  fisik  anak  usia  dini  di  masa  new normal. Di masa new normal ini perlunya kita sebagai tenaga pendidik mengenalkan literasi kesehatan  fisik  yang  sangat  penting  bagi kesehatan  anak.  Pentingnya  memberikan literasi  kesehatan  fisik  di  sekolah  sangat diperlukan. Terlebih lagi  pada  anak  usia  dini yang  merupakan  generasi  emas.hal  ini berdasarkan  dengan  Stimulasi  Deteksi  dan Invertensi Dini  Tumbuh Kembang Anak  yang dilakukan  oleh  Dinas  Kesehatan  Kota Pasuruan  di  Balai  Kota  Pasuruan  (2010) terdapat  data  mengenai  tumbuh  kembang anak  2.634  anak  usia  dini.  Hasil  yang tercangkup  menemukan  ada  sebanyak  53% perkembangannya
normal,
kemudian sebanyak  47%  mengalami  penyimpangan perkembangan kesehatan fisiknya.
Dari data yang dikemukakan tersebut, penyimpangan    perkembangan    kesehatan fisik  masih  cukup  besar.  Hal  tersebut dikarenakan  masih  rendahnya  literasi  orang tua  mengenai kesehatan fisik  pada  anak  usia dini.  Salah  satu  upaya  dalam  mengurangi penyimpangan    pada    perkembangan kesehatan  fisik  anak  usia  dini  adalah  PAUD atau  SPS.  tenaga  pendidik  di  SPS  tersebut melakukan  model  pembelajar an  “Are a ” . Dengan model pembelajaran tersebut berupaya  bagaimana  cara  agar  orang  tua dapat menyerap informasi mengenai kesehatan  fisik  ini  yang  telah  diberikan. Sebelum kegiatan pembelajaran area dilaksanakan,  sudah  diumumkan  pada  saat pembelajaran  offline  atau  bertatap  muka.  Di masa  new  normal  juga  memperhatikan mengenai  literasi  kesehatan  fisik  yang mencakup literasi  kesehatan dan  juga  nutrisi dan  gizi  yang  melalui  model  pembelajaran area yang mencakup bermain peran dan juga perkembangan kognitif.
Kesehatan  Fisik  adalah  kondisi  tubuh segar  dan  bugar  yang  bisa    melakukan aktivitas    atau    kegiatan    apapun.    Mutiah (2010)  Anak  usia  dini  merupakan  usia  yang memiliki  rentang  waktu  sejak  anak  lahir hingga  usia  enam  tahun,  dimana  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  (fisik)  dan      rohani agar    anak    memiliki    kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih  lanjut.  Anak  usia dini rentang untuk terkena virus karena daya tubuh anak lemah dan sering beraktivitas yang berlebihan. Pada masa new normal kesehatan ataupun  imun    tubuh    anak    harus  terjaga sehingga tidak tertular virus.
Menurut World  Health  Organization (WHO),  adalah  menyampaikan  kata  literasi informasi kesehatan sebagai ” Health literacy ” yang  diartikan  sebagai  kemampuan  kognitif dan  sosial  yang  menentukan  motivasi  dan kemampuan  individu  untuk  mendapatkan akses, memahami dan menggunakan informasi  dengan  cara  mempromosikan  dan menjaga  kesehatan  yang  baik.  Menurut Refdinal  (2006),  kesehatan  adalah  suatu  hal yang mendasar dalam hidup manusia. Banyak orang sakit dan keluarganya yang mengorbankan  segala  harta  benda  mereka untuk mencari kesembuhan. Begitu pentingnya   arti    kesehatan   sehingga   ada orang memilih lebih baik mati daripada hidup tidak  sehat  dan  tidak  dapat  melakukan  apa- apa.  Kesehatan  merupakan  suatu  gejala  di mana  kondisi  tubuh  maupun  jiwa  dalam kondisi  yang  produktif  baik  dari  segi  fisik, mental,  sosial  maupun  ekonomi,  di  mana kesehatan  suatu  kondisi  tubuh yang sangat penting  dalam  menjalani  aktifitas  dalam kehidupan sehari-hari,  tanpa  kesehatan akan menghambat  aktifitas  dalam  kehidupan  baik rohani  maupun  jasmani.  Menurut  Santoso (2009)  ada  5  fungsi  zat  gizi  yaitu,  sumber energi  dan  tenaga,  menyokong pertumbuhan badan, memelihara jaringan tubuh,  mengatur metabolisme tubuh, berperan dalam mekanisme  tubuh.  Menurut  Inten  dan Permatasari (2019) yakni Kesehatan dan  gizi adalah  salah  satu  faktor  utama  yang mempengaruhi perkembangan anak. Manakala kebutuhan kesehatan dan gizi anak tidak  terpenuhi  dapat  mengganggu  dan menghambat berbagai perkembangannya.
Sedangkan model pembelajaran
areanya  sendiri  menurut  Widson  (2012) dalam Fajriah, dkk (2019).  yang menyatakan bahwa “ when a student is driven to learn by the natural  passion  underlying  and  interest  area amazing learning accurs ”, yaitu Pembelajaran akan terjadi ketika anak berada pada area yang sesuai    minatnya.  Pembelajaran  area  ini mencakup tiga pilar yaitu: (1) konstruktivitas, (2)  sesuai  dengan  perkembangan,  dan  (3) pendidikan  progresif.  Model  pembelajaran area  merupakan  pembelajaran  berdasarkan area  (minat).  Pembelajaran  berdasarkan minat  menggunakan  10  area,  yaitu:  area agama,  balok,  bahasa,  drama,  matematika, IPA, musik, seni/motorik halus, pasir dan air, membaca dan menulis. Model area juga dapat memberikan  peluang  kepada  anak  untuk memilih  area-area  yang  diinginkan  dalam belajar sesuai dengan minatnya.
Metode  yang  digunakan  adalah bermain  peran  menurut  Depdiknas  (2005) mengemukakan    bahwa    metode    bermain peran  adalah  cara  memberikan  pengalaman pada anak melalui bermain peran, yakni akan diminta   memainkan   peran   tertentu   dalam suatu  permainan  peran.  Misalnya,  bermain jual  beli  sayur, bermain menolong anak yang jatuh,   bermain   menyayangi   keluarga,   dan lain-lain.
Menurut Sanjaya (2007) mengemukakan  bahwa  role  playing  atau bermain  peran  adalah  metode  pembelajaran sebagai  bagian  dari  simulasi  yang  diarahkan untuk  mengkreasikan  peristiwa  sejarah, mengkreasikan  peristiwa-peristiwa  aktual, atau  kejadian-kejadian  yang  mungkin muncul pada  masa  mendatang.  Di  dalam  model pembelajaran  area  yakni  ada  perkembangan kognitif  Menurut  Alwi  (2002)  dalam  kamus besar  Bahasa  Indonesia  dijelaskan  bahwa kognitif merupakan suatu hal yang berhubungan dengan atau melibatkan kognisi yang berdasarkan pengetahuan   faktual   yang empiris.   alam sudut pandang perkembangan, kognitif  mengacu  pada  hasil  dari  rangkaian tahap  perkembangan  yang  dimulai  sejak tahun- tahun  awal  pertumbuhan.  Meskipun demikian, kognitif tetap harus dikembangkan mengingat    perubahan-perubahan    yang terjadi  kaitannya  dengan  kognisi  ini  tidak terjadi  secara  alami  tetapi  merupakan akibat dari  proses  pematangan  atau  kemunduran neurologis  dan  fisik  individu,  lingkungan keluarga,  lingkungan  sosial  dan  lingkungan
pendidikan.

## METODE
Kualitatif merupakan pendekatan yang Dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif. Dengan  berlokasi  penelitian ditentukan  dengan  teknik purposive  area dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan data  yaitu  wawancara,  observasi  partisipatif dan dokumentasi. Purposive sampling menjadi teknik  penentuan  informan  dalam  peneltian ini dengan menggunakan informan kunci yaitu pendidik  dan  kepala  sekolah  dan  untuk informan pendukungnya    yakni    orang    tua dari peserta didik masing.   Sedangkan untuk metode  menggali  data  yakni Snowball sampling. Dalam teknik pemeriksaan keabsahan  data  penelitian  ini  menggunakan triangulasi(sumber,teknik  dan    waktu)    dan perpanjangan  pengamatan  hal  ini  dilakukan guna  mendapatkan  data  yang  valid  dari informan.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  yang  pertama reduksi       data       mereduksi       data       di peruntukan agar memperoleh data yang valid dengan  cara  memilih  data  yang  pokok memfokuskkan pada data yang akurat dengan penelitian  sehingga  mempermudah  peneliti dalam  mengambil  kesimpulan  awal  dan proses selanjutnya, selanjutnya ada penyajian data banyak macamnya dalam penyajian data dapat berupa  bagan,  hubugan  antar  kategori dan  lain  sebagainya  namun  dalam  penelitian ini    menggunakan  uraian    atau  narasi  yang sudah  di  tentukan  dalam  reduksi    data, penyajian    data  diperuntukan  mengecek  dan membuat  pola  bagaimana  pemahaman peneliti dalam  menganalisis data  yang  sudah di  peroleh, dan  yang  terkahir  yaitu  verifikasi data yang berupa kesimpulan namun bersifat sementara  dan  dapat  berubah jika ada bukti yang  menguatkan  pengumpulan  data  sampai data-data penelitian akurat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan dalam penelitian  ini  ditemukan  data  bahwa  yaitu pengenalan mengenai literasi kesehatan sudah berjalan,  dengan  awalan  mengenalkan  arti tentang sehat kepada orang tua peserta didik. Para pendidik disini sangatlah paham dengan arti  kesehatan.  Dan  arti  kesehatan  sendiri yakni  kondisi  badan  yang  bisa  menjalankan
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6 (2), September 2022 - 115 Firdaus Ferdhiansyah Putra, dkk.
aktivitas  apapun.  Para  pendidik memberikan materi tersebut untuk orang tua maupun anak agar bisa dapat  menjaga kesehatan. Sehingga informasi  mengenai  literasi      kesehatan sangat      dipahami      oleh  orang  tua  peserta didik.  Dalam  kondisi  masa  new  normal sangatlah  penting  untuk  menjaga  kesehatan, dengan  adanya  literasi  kesehatan  seperti  ini bisa  mengedukasi  ke  orang  tua  untuk  terus memperhatikan    kondisi  kesehatan  fisik  dari sang anak (Hilmi, dkk. 2020). Sehat secara fisik merupakan sesuai standar pertumbuhan berat badan  dan  tinggi  badan  normal,  kemampuan bertambah  usia,  jarang  sakit,  aktif/gesit  dan gembira,  mata  bersih  dan  bersinar,  nafsu makan  baik,  bibir  dan  lidah  tampak    segar, pernapasan    tidak    bau,    kulit  dan  rambut tampak bersih dan tidak kering. Anak usia dini sedang  mengalami  masa  pertumbuhan  dan perkembangan yang  pesat. masa new normal perlu  juga  menjaga  kesehatan  seorang  anak (Rahmawati, dkk. 2020). Gizi seimbang adalah susunan makanan sehari-hari yang mengandung  zat-zat  gizi  dalam  jenis  dan jumlah yang sesuai dengan kebutuhan tubuh. Dengan memperhatikan prinsip keanekaragaman  atau  variasi  makanan, aktivitas  fisik,  kebersihan,  dan  berat  badan ideal.selain  informasi  mengenai  literasi kesehatan,  para  pendidik  disini  menjelaskan betapa  pentingnya  menjaga  nutrisi  ataupun gizi  pada anak. Karena peran nutrisi dan gizi selain  menjadikan  badan  kita  sehat,  yakni bisa   juga   untuk   menjadikan  pertumbuhan dan  perkembangan  seorang  anak  menjadi sehat  sampai  dewasa.  Peran  gizi  dan  nutrisi saat ini sangatlah penting mengingat di tahun ini  mengalami  masa  new  normal  yang  mana harus  menjaga  kesehatan  anak.  SPS  Bina Sejahtera  menggunakan  metode  bermain peran    untuk    menjelaskan    mengenai informasi  tentang  literasi  kesehatan  fisik. Bermain  Peran  merupakan  refleksi  dari pengembangan   kemampuan   kognitif   anak usia  dini  yang  ditekankan  dalam  imajinasi atau  fantasi.  Seiring  dengan  hal  tersebut, bermain   drama   merupakan   sarana   yang dapat digunakan bagi pengembangan kemampuan  bahsa  dann  komunikasi,  serta kemampuan  psikososial  atau  perilaku  anak tersebut. selanjutnya aktivitas dalam bermain drama ini sangat berguna dalam pengembangan  kreativitas  anak.  Metode bermain  peran  adalah  metode  yang
menggunakan  cara  bermain  dengan  sesuai peran  yang  diinginkan  misalnya  menjadi perawat, guru, perawat dan lain lain. di dalam model   pembelajaran   area    juga    memiliki aspek  perkembangan  kognitif.  Adapun  di dalam   metode   bermain   peran,  anak   juga harus  bisa  berkembang  dalam  aspek  ini karena sangat berpengaruh dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  si  anak (Oktavianti, dkk. 2017).
Arti  dalam  perkembangan  kognitif adalah   mengembangkan   daya   ingat   anak, anak  dapat  membuat  keputusan  dan bertanggung  jawab.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  kognitif  anak yang berpengaruh besar adalah Dengan  bermain  peran  tersebut  para pendidik  disini  bisa  merespon  aspek perkembangan  kognitif  dengan  cara  menjadi dan memerankan sebuah tokoh. Manfaat dari perkembangan  kognitif  sendiri  yakni  dapat melatih  perkembangan  auditori  dan  visual sang  anak  serta  dapat  melatih  kemampuan logika    nya    si    anak.    Sedangkan    untuk tujuannya  yakni  mengembangkan  logika  si anak  dalam  hal  sosial  matematika  bahasa maupun  lainnya  agar  memiliki  daya  ingat yang  kuat.  Kemampuan  kognitif  yang  dapat dikembangkan  melalui  kegiatan  bermain: kemampuan  mengenal,  mengingat,  berfikir konvergen, divergen, memberi penilaian.
Hasil dari pengumpulan data kemudian di analisis bahwa dengan data yang didapatkan proses  literasi  kesehatan  melalui  model pembelajaran area di SPS Bina sejahtera sudah berjalan dengan baik dalam proses pembelajaran  offline  di  sps  ini  dengan mengenalkan  arti  sehat  dan  kesehatan.  Para orang tua sangatlah antusias untuk mendapatkan  informasi  ini  karena  musim masa    pandemi    seperti    ini    untuk    terus menjaga  kesehatan  seorang  anak.  Hal mengenai kesehatan sesuai  dengan  pendapat dari  Sampoerno  (2008),  mengungkapkan bahwa  kesehatan  merupakan  unsur  potensi dasar  dari  setiap  individu  yang  diperlukan pada  dasar  dari  setiap  individu  yang diperlukan  pada  awal  kehidupan  dan  masa perkembangan.
Dalam  meningkatkan  kesehatan  anak usia  dini  dalam  masa  pandemi  dibutuhkan oleh  orang  tua  anak  agar  dapat  memahami tentang kesehatan (Dwinandia & Hilmi, 2022). Para  pendidik  di  SPS  ini  sudah  menjelaskan
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6 (2), September 2022 - 116 Firdaus Ferdhiansyah Putra, dkk.
tentang literasi kesehatan anak usia dini agar bisa  menjadi  referensi  orang  tua  untuk menjaga  kesehatan  anak.  Adapun  hal  ini didukung  oleh  tujuan  dari  Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak  Usia Dini  tahun 2012  yang  mencakup  peningkatan  gizi, pemeliharaan kesehatan, perawatan, pengasuhan,  pendidikan,  dan  perlindungan. Melihat indikator literasi  kesehatan fisik  dari gizi  dan  nutrisi  juga  sudah  berjalan  dengan baik.  Karena  gizi  dan  nutrisi  adalah  peran penting  untuk  tetap  menjaga  kesehatan  dan perkembangan  dari  anak.  Hal  ini  sangat relevan  dengan  yang  dikatakan  oleh Patmonodewo  (2000)  merupakan      bagian yang  sangat  penting  dalam  menjaga  dalam membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan anak.    Setiap    anak    berhak    mendapatkan proses mendapatkan kesehatan untuk proses perkembangan dan pertumbuhan si anak. Hal ini  juga  didukung  oleh  pendapat  dari  Paath dkk, yang mengungkapkan bahwa nutrisi dan gizi    merupakan    ilmu    yang    mempelajari perihal  makanan  serta  hubungannya  dengan kesehatan.
SPS  ini  menjelaskan informasi  literasi kesehatan  dengan  menggunakan  model pembelajaran  area.  Dari  segi model pembelajaran  area  ada  dua  indikator  yakni bermain  peran  dan  juga  perkembangan kognitif.  Dilihat  dari  indikator  pertama bermain peran,  SPS  ini  dapat menyampaikan sebuah  informasi  kesehatan  dan  juga mengenalkannya terhadap  peserta  didik.  Hal ini  relevan  dengan  teori  dari  singer  yaitu menjelaskan  bahwa  bermain  imajinatif merupakan  sebagai  kekuatan  positif  untuk perkembangan manusia. Adapun juga pendapat  dari  sudjana  (2005)  bahwa  tujuan dari  bermain  peran  antara  lain,  agar  anak dapat  menghayati  dan  menghargai  perasaan orang  lain,  dapat  belajar  mengenai  tanggung jawab,  dapat  belajar  mengenai  pengambilan keputusan dalam situasi kelompok, merangsang  kemampuan  berpikir  dan memecahkan  masalah.  Untuk  indikator  yang ke  dua  yakni  perkembangan  kognitif.  Dalam metode  bermain  peran,  anak  juga  harus  bisa berkembang  dalam  aspek  ini  karena  sangat berpengaruh  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  si  anak.  Manfaat  dari perkembangan  kognitif  sendiri  yakni  dapat melatih  perkembangan  auditori  dan  visual sang  anak  serta  dapat  melatih  kemampuan
logika    nya    si    anak.    Sedangkan    untuk tujuannya  yakni  mengembangkan  logika  si anak  dalam  hal  sosial  matematika  bahasa maupun  lainnya  agar  memiliki  daya  ingat yang  kuat.  Kemampuan  kognitif  yang  dapat dikembangkan  melalui  kegiatan  bermain: kemampuan  mengenal,  mengingat,  berfikir konvergen,  divergen,  memberi  penilaian.  Hal ini  sesuai  dengan  piaget  yang  berpendapat bahwa  pentingnya  guru  mengembangkan kognitif  anak.  Pada  proses  ini  juga  dapat terlihat  berpikir  simbolik  anak  adalah  agar anak mampu mengembangkan daya persepsinya,  agar  anak  mampu  melatih ingatannya, agar anak mampu mengembangkan  pemikirann  pemikirannya, agar  anak  memahami  simbol  simbol  yang terbesar di dunia sekitarnya.

## SIMPULAN
Pengenalan mengenai literasi kesehatan  sudah  berjalan,  dengan  awalan mengenalkan arti tentang sehat kepada orang tua  peserta  didik.  Para  pendidik  disini sangatlah paham  dengan  arti  kesehatan. Dan arti  kesehatan  sendiri  yakni  kondisi  badan yang bisa menjalankan aktivitas apapun. Para pendidik  memberikan  materi  tersebut  untuk orang  tua  maupun  anak  agar  bisa  dapat menjaga  kesehatan.  Selain  literasi  kesehatan juga  ada  peran  nutrisi  dan  gizi  selain menjadikan badan kita  sehat,  yakni  bisa  juga untuk menjadikan pertumbuhan dan perkembangan  seorang  anak  menjadi  sehat sampai dewasa. Peran gizi dan nutrisi saat ini sangatlah  penting  mengingat  di  tahun  ini mengalami  musim  pandemi  covid  19  yang mana harus menjaga kesehatan anak. Dengan cara  pola  makan  4  sehat  5  sempurna  yang terdiri  atas  karbohidrat,  vitamin,  lemak, protein  dan  mineral.  Menjaga  pola  makan juga sangat penting agar nutrisi dan gizi tetap seimbang.
SPS  bina  sejahtera  menggunakan metode  bermain  peran  untuk  menjelaskan mengenai informasi tentang literasi kesehatan fisik.  Metode  bermain  peran adalah metode yang  menggunakan  cara  bermain    dengan sesuai    peran    yang  diinginkan  misalnya menjadi dokter,perawat,guru  dan   bisa   lain lain.  Semisal  peran  menjadi  dokter,  pendidik bisa  menjelaskan  mengenai  kesehatan  tubuh maupun  gizi  atau  nutrisi  pada  makanan. Dalam model pembelajaran area juga memiliki
aspek  perkembangan  kognitif.  Adapun  di dalam    metode    bermain    peran,  anak      juga harus      bisa      berkembang    dalam  aspek  ini karena sangat berpengaruh dalam
pertumbuhan  dan  perkembangan  si  anak. Manfaat  dari  perkembangan  kognitif  sendiri yakni  dapat  melatih  perkembangan  auditori dan  visual  sang  anak  serta  dapat  melatih kemampuan  logika  nya  si  anak.  Sedangkan untuk  tujuannya  yakni  mengembangkan logika  si  anak  dalam  hal  sosial  matematika bahasa  maupun  lainnya  agar  memiliki  daya ingat yang kuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Hasan.  (2002). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dwinandia,  M.M.,  Hilmi,  M.I.  (2022).  Strategi
Kader  Bina  Keluarga  Balita  (BKB)
Dalam  Optimalisasi  Fungsi  Edukasi Keluarga. Jurnal Comm-Edu , Vol 5. No.
2. p.74-79.
Fajriah,  F.  N.  Fitriana,  D.  Nurainun  (2019).
Penerapan  Model  Pembelajaran  Area Untuk  Meningkatkan  Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Bunaya: Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 5 No. 1 p. 16-34. Hilmi,  M.I.,  Rahmawati,  I.,  Indrianti,  D.T. (2020). Penguatan  Kelembagaan Posyandu Dalam Penanganan Masalah Stunting. Indonesian  Journal  of  Adult and Community Education , Vol. 2 No. 1
p.7-9
Inten,  D.,  &  Permatasari,  A.  (2019).  Literasi
Kesehatan  pada  Anak  Usia  Dini melalui  Kegiatan  Eating  Clean. Jurnal Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 3 (2), 366-376
Mutiah, Diana. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini . Jakarta: Kencana Oktavianti, T., Hendrawijaya, A.T., Imsiyah. N. (2017). Dampak Pemberdayaan Masyarakat Terhadap Status Gizi Bayi : Study Pada Pnpm Generasi Sehat Dan Cerdas Di Desa Mungkung Kecamatan
Rejoso  Kabupaten  Nganjuk. Learning Community:  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah , [S.l.], v. 1, n. 1, p. 32-35, ISSN 2622-2353 Patmonodewo, S. (2000). Pendidikan Anak Pra Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. Rahmawati,  I.,  Juliningrum,  P.P.,  Nufus,  B.H. (2020).  Pendampingan  Ibu  Hamil Melalui  Program  “Nyongok  Reng Ngandung”. Learning  Community  : Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah ,  [S.l.], v. 4, n. 2, p. 1-5, ISSN 2622-2353 Refdinal.  (2006).  Tingkah  Laku  Sakit  Pasien Dalam  Proses  Perawatan  Di  Rumah Sakit. Skripsi. Universitas Andalas. Sampoerno,  D.  (2008).  Membangun  Bangsa yang  sehat  Profuktif.  Kesmas:  Jurnal Kesehatan Masyarakat Nasional Vol. 3 No. 1. p 23-29. Sanjaya, Wina. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Kencana Prenada Media Group. Santoso. (2009) Perkembangan dan Pertumbuhan  anak .  Jakarta:  Bumi
A.ksara.
Sudjana.  N.  (2005). Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya.