## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 1, Tahun 2023, pp. 69-76 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i1.55860

## Minat  Peserta  Didik  Kelas  XI  terhadap  Ekstrakurikuler Olahraga Bola Basket
I Made Ananta Kusuma 1* I Gede Suwiwa 2
1,2 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian ini bertujuan untuk  untuk mengetahui minat peserta didikkelas XI  untuk  mengikuti  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket.  Penelitian  ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan pengambilan data langsung. Populasi  dari  penelitian  ini  menggunakan  peserta  didik  kelas  XI  dengan jumlah total sebanyak 430 orang. Metode pemilihan sampel menggunakan simple  random  sampling  menggunakan  undian,sehingga  jumlah  sampel sebanyak 85 orang.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  teknik  analisis  data  diskritif  dengan  persentase  dari  jawaban peserta  didik.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  pada  faktor  intrinsik  minat peserta  didikkelas  XI  tehadap  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket memperoleh skor 72% jika dikonversikan ke dalam skala penilaian katagori termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Sedangkan  pada  faktor  ekstrinsik minatmemperoleh  skor  66%  jika  dikonversikan  ke  dalam  skala  penilaian katagori  termasuk  dalam  kategori  sedang.  Berdasarkan  kedua  indikator pada  variabel,  minat peserta didikkelas  XI  pada  ekstrakurikuler  olahraga bola  basket  memperoleh  skor  69%.  Jika  dikonversikan  ke  dalam  skala penilaian katagori tinggi, minat peserta didikkelas XI pada ekstrakurikuler olahraga bola basket termasuk dalam kategori tinggi. Adapun kesimpulan dari  hasil  analisis  data  minat  peserta  didik  kelas  XI  dalam  mengikuti ekstrakurikuler bola basket pada masa pandemi covid-19 berada katagori sangat tinggi.

## A B S T R A C T
This study aims to determine the interest of class XI students to take part in basketball extracurricular sports. This research is a quantitative descriptive research with direct data collection. The population of this study used class XI students with a total of 430 people. The sample selection method uses simple random sampling using a lottery, so the total sample is 85 people. The data analysis technique used in this study is a discrete data analysis technique with a percentage of students' answers. The results of this study are that the  intrinsic factor of class XI students' interest in extracurricular basketball sports obtains a score of 72% if converted into a rating scale category included in the high category. Whereas on the extrinsic factor interest gets a score of 66% if it is converted into a rating scale category included in the medium category. Based on the two indicators on the variables, the interest of class XI students in the extracurricular sport of basketball earned a score of 69%. If converted into a high category rating scale, the interest of class XI students in the extracurricular sport of basketball is included in the high category.  The  conclusion  from  the  results  of  data  analysis  is  that  class  XI  students'  interest  in participating in extracurricular basketball during the Covid-19 pandemic is in a very high category.

## 1. PENDAHULUAN
Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah adalah bagian dari pendidikan yang berlandaskan pada Surat Keputusan  (SK)  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Nomor:  0461/U/1964  dan  Surat Keputusan  (SK)  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (Dirjen  Dikdasmen)  Nomor :226/C/Kep/0/1992.  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  salah  satu  jalur  pembinaan  di  samping  jalur Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS).  Kegiatan  ekstrakurikuler  sebagai  bagian  dari  kebijaksanaan pendidikan secara menyeluruh yang mempunyai tugas bertujuan untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan peserta didik, dalam arti memperkaya, mempertajam, serta memperbaiki pengetahuan para peserta  didik  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran  sesuai  dengan  program  kurikulum  yang  ada

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received December 21, 2022 Revised December 23, 2022 Accepted April 10, 2023 Available online April 25, 2023
Kata Kunci: Minat, Ekstrakurikuler, Basket
Keywords: Interest, Extracurricular, Basketball
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
(Rahmayani, Ramadan, & Hadikusuma, 2021; Rubiana, 2017) . Dengan kegiatan ekstrakurikeler siswa dapat mengenal hubungan antara berbagai mata pelajaran (Rozi & Hasanah, 2021) . Melalui ekstrakurikuler siswa mampu untuk menyalurkan serta membina bakat, minat, keterampilan, dan hasil yang diharapkan ialah untuk memacu anak ke arah kemampuan mandiri, percaya diri dan kreatif (Budiarta, 2018; Sularso, 2017) . Kegiatan ekstrakurikuler dapat dijadikan wadah untuk menampung minat dan bakat peserta didik, bahkan sampai meraih prestasi tinggi sesuai dengan bidang kegiatan ekstrakurikuler yang diminatinya (Jatmiko, Supriyanto, & Nurabadi, 2020) .
Ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  tambahan  yang  dilakukan  di  luar  jam  pelajaran intrakurikuler dan kokurikuler yang sangat di butuhkan oleh peserta didik dalam memperdalam maupun menambah kemampuan peserta didik baik pada aspek kognitif, efektif, maupun psikomotor (Rahmayani et al.,  2021;  Saputra,  Syafria,  &  Sofino,  2018) .  Kegiatan  ekstrakurikuler  tidak  hanya  sebagai  pelengkap pembelajaran  di  sekolah  namun  justru  menjadi  tempat  pengembangan  bakat  yang  tertanam  dalam  diri peserta didik. Pengembangan potensi yang ada dalam diri peserta didik dapat berkembang dengan baik apabila proses pembelajaran dalam ekstrakurikuler berjalan sesuai dengan tujuannya (Amaliyah & Rahma, 2021;  Astuti,  2020) .  Keberhasilan  kegiatan  ekstrakurikuler  tidak  ditentukan  berdsarkan  hasil  tetapi berdasarkan keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler (Pangestu, Lanang, Parwata, & Wijaya, 2021) . Sehingga siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler diaharapkan memang siswa yang berminat terhadap kegiatan atau olahraga yang dilaksanakan. Karena tanpa adanya minat dan komitmen siswa untuk ikut  berpartisinya  tentu  hasil  yang  diperoleh  tidak  akan  baik.  Oleh  karena  itu  kegiatan  ekstrakurikuler minat sangat diperlukan sebab seseorang yang tidak memiliki minat dalam hal yang dilakukannya, tidak akan mungkin melakukan aktivitas tersebut dengan baik dan maksimal (Budiarta, 2018; Pangestu et al., 2021) . Sehingga penyelenggara kegiatan ekstrakurikuler harus membuat program yang menarik, inovatif agar dapat menumbuhkan minat siswa untuk kut berpartisipasi.
Namun  nyatanya,  saat  ini  di  SMA  Negeri  2  Tabanan  peserta  didik  belum  banyak  mengetahui tentang  ekstrakurikuler  olahraga.  Hal  tersebut  menyebabkan  sedikitnya  peserta  didik  yang  ikut  dalam ekstrakurikuler  olahraga.  Padahal  kita  ketahui  bahwa  masih  banyak  peserta  didik  yang  belum  memliki prestasi  melalui  ekstrakurikuler  olahraga  yang  ada  di  SMA  Negeri  2  Tabanan.  Kurangnya  wadah  untuk menyalurkan minat terhadap cabang olahraga yang ada di sekolah melalui ekstrakurikuler menjadi salah satu  permasalahan  yang  penting,  yaitu  dapat  menghambat  perkembangan  minat  peserta  didik  untuk menekuni cabang olahraga melalui ekstrakurikuler yang ada di SMA Negeri 2 Tabanan (Fraliantina, 2016; Sulaksana,  Kanca.,  &  Wijaya,  2020) .  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan,  peneliti  menemukan bahwa  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket  pada  peserta  didik  SMA  Negeri  2  Tabanan tergolong rendah. Hal ini berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak I Made Warsa, S.Pd selaku salah satu guru  olahraga  di  SMA  Negeri  2  Tabanan.  Selain  itu  berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  data  bahwa jumlah peserta didik keseluruhan kelas X 514 orang, kelas XI 430 orang, kelas XII 425 orang. Dari jumlah tersebut, yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket kelas X 38 orang, kelas XI 24 orang, kelas XII 36 orang. Berdasarkan data tersebut jadi jumlah keseluruhan peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga  bola  basket  sebanyak  98  orang,  sedangkan  jumlah  keseluruhan  peserta  didik  1369  orang.  Hal tersebut  menunjukan  bahwa  presentase  peserta  didik  di  SMA  Negeri  2  Tabanan  yang  mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket adalah 7,15%.
Seharusnya minat peserta didik terhadap olahraga ini besar, karena berbagai cabang olahraga yang masuk ke ekstrakurikuler di SMA Negeri 2 Tabanan kebanyakan sudah resmi di pertandingkan di Porjar yang dapat memberikan peluang kepada peserta didik untuk mencetak prestasi. Selain itu banyak banyak atlet-atlet di Kabupaten Tabanan dari peserta didik SMA Negeri 2 Tabanan yang telah mampu meraih juara tingkat daerah maupun tingkat nasional. Kategori yang sering diikuti oleh peserta didik dalam olahraga yaitu bola basket, bola voli, pencak silat dan lain-lain. Keaktifan siswa dalam mengikuti sebuah kegiatan sangat dipengaruhi oleh minat yang dimilikinya. Sehingga penting sekolah untuk mampu meningkatkan minat siswa terhadap kegiatan ekstrakurikuler.
Mengingat  pentingnya  kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga,  setiap  sekolah  diharapkan  dapat melakukan  kegiatan  ekstrakurikuler  secara  maksimal  dan  sungguh-sungguh (Azizah  &  Sudarto,  2021; Rohmatunisha,  Wahyudi,  &  Yudasmara,  2020) .  Upaya  antisipasi  dapat  dilakukan  secara  komperehensif dengan  melalui  pembinaan  ekstrakurikuler  berbagai  bidang  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  siswa,  jadi dalam setiap pemilihan guru pembina atau pelatih harus dilakukan seleksi secara ketat dan sesuai dengan kemampuan  serta  kesungguhan  dalam  membina,  penentuan  kurikulum  yang  jelas  dari  masing  masing bidang ekstrakurikuler, serta evaluasi secara berkelanjutan. Kesesuaian pelaksaan ekstrakurikuler akan berdampak  terhadap  tumbuhnya  minat  siswa (Sasmito,  2021) .  Minat  belajar  sangat  dibutuhkan  dalam proses pembelajaran, terlebih dalam kegiatan ekstrakurikuler. Minat merupakan dorongan dari dalam diri anak  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  mengubah  atau  menambah pengetahuan dan pengalaman (Pratama & Sukarmin, 2021; Wicaksono, 2020) . Minat bukan hanya sekedar
rasa  suka  akan  sesuatu  atau  aktivitas,  melainkan  suatu  rasa  yang  tumbuh  da  nada  dalam  dirinya  yang mampu  mendorong untuk  mengikuti atau  melakukan sesuatu (Awe & Benge, 2017;  Haryaka, U., 2019) . Minat  belajar  yang  ada  pada  siswa  mempunyai  fungsi  sebagai  kekuatan  yang  mendorong  siswa  untuk belajar.  Semakin  tinggi  minat  siswa  akan  aktivitas  akan  membuat  siswa  semakin  baik  dalam  proses belajarnya yang akan berdampak terhadap tercapainya tujuan yang diinginkan (Mirnawati, 2020; Taufiq, Siantoro, & Khamidi, 2021) . Agar minat yang dimiliki siswa terhadap suatu aktivitas diluar pembelajaran dapat diwujudkan ke dalam kegiatan ekstrakurikuler. Dalam hal ini guru berperan penting untuk mampu meningkatkan  minat  siwa  untuk  ikut  dan  aktif  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler.  Sehingga  dengan tumbuhnya minat akan berdampak tercapainya tujuan pembelajran yang ingin diraih (Hayati, Ahmad, & Harianto, 2017; Sari & Setiawan, 2020) .
Beberapa penelitian sebelumnnya menunjukkan bahwa tumbuhnya minat siswa dalam mengikuti kegiatan esktrakurikuler dipengaruhi oleh faktor ekstrinsik dan ekstrinsik (Situmeang, Fahrudin, & Iqbal, 2021; Sulasmi, 2020) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa semakin tinggi minat siswa terhadap suatu kegiatan  olahraga,  akan  semakin  tinggi  partisipsinya  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuker (Abdul Gani & Dimyati, 2021; Rivaldi, Nurudin, & Nugraheni,  2022) . Penelitian selanjutnya menyatakan  bahwa minat berpengrauh terhadap hasil belajar dan keinginan siswa dalam mengikuti kegiatan baik akademis maupun  non  akademis (Azizah  &  Sudarto,  2021;  Pangestu  et  al.,  2021) .  Berdasarkan  hasil  penelitian sebelumnya dapat dikatakan bahwa minat peserta didik sangat menentukan keikutsertaan siswa dalam kegiatan  ekstrakurikuler.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  untuk  mengetahui  minat  peserta  didikkelas  XI untuk  mengikuti  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket  di  SMA  Negeri  2  Tabanan  tahun  pelajaran 2021/2022.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  dilakukan dengan mengambil data langsung pada sumber data. Oleh karena saat ini sedang mewabah pandemi COVID 19,  maka  pengambilan  data  secara  langsung  digantikan  dengan  menggunakan google  form untuk meminimalisir tatap muka antar peserta didik. Penelitian ini dirancang untuk mengetahui minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler olahraga bola basket di SMA Negeri 2 Tabanan. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Tabanan Tahun Pelajaran 2021/2022 sebanyak 85 orang. Objek penelitian  ini  adalah  minat  peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket.  Metode  dalam pengumpulan  data  yaitu  dengan  menggunakan  metode  angket  yang  berupa google  form untuk meminimalisir tatap muka antar peserta didik. Angket yang digunakan terdiri dari beberapa pertanyaan minat peserta didik yang dituangkan dalam bentuk kuesioner tertutup karena peserta didik hanya perlu memilih  jawaban  yang  ada  pada  kuisioner.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  berupa  angket  untuk mengukur  minat  peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  olahraga  ditinjau  dari  faktor  intrinsik  (rasa ketertarikan, perhatian, aktivitas) dan faktor ekstrinsik (lingkungan dan alat/fasilitas). Instrumen angket terdiri  dari  pernyataan  positif  dan  negatif  dengan  tingkat  kesetujuan  responden  diklasifikasikan,  yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif dengan persentase dari jawaban peserta didik. Dalam hal ini, data dari hasil penelitian akan dianalisis berdasarkan deskritif frekuensi, sehingga diketahui frekuensi, persentase, dan nilai dengan skala penilaian atau kategori minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler olahraga di SMA Negeri 2 Tabanan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian ini dilakukan di  kelas XI  SMA Negeri 2  Tabanan. Penelitian ini dilakukan pada bulan Desember 2021. Adapun waktu pengambilan data dilaksanakan secara online melalui aplikasi google form pada  hari  Kamis  16  Desember  sampai  dengan  hari  Minggu  19  Desember  2021.  Variabel  bebas  yang digunakan dalam ini penelitian Minat Peserta Didik Kelas XI serta variabel terikat dari penelitian ini adalah Ekstrakurikuler Olahraga Bola Basket. Data hasil dari penelitian ini diperoleh melalui kuisioner yang diisi oleh responden yang merupakan Peserta Didik kelas XI di SMA Negeri 2 Tabanan. Guna mempermudah dalam  penyajian  data  hasil  penelitian  ini,  maka  data  dari  Minat  Peserta  Didik  kelas  XI  dideskripsikan sebelum dianalisis. Ada beberapa faktor yang perlu diamati pada Minat Peserta Didik kelas XI, a) Perhatian, b)  Rasa  ketertarikan,  c)  Perasaan  senang,  d)  Aktivitas/kegiatan,  e)  Pelatih,  f)  Alat/Sarana  prasana,  g) Keluarga.
Data  hasil  penelitian  Minat  Peserta  Didik  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  2  Tabanan  dalam  mengikuti Ekstrakurikuler  Olahraga  Bola  Basket  pada  masa  pandemi  covid-19  ini  menggunakan  teknik  statistik
deskriptif  yang  menggunakan  perhitungan  persentase.  Penelitian  ini  mengkatagorikan  data  menjadi  5 katagori,  yaitu:  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah,  dan  sangat  rendah.  Perhitungan  katagori  tersebut dibuat berdasarkan nilai rata-rata dan standar devisiasi yang merupakan hasil dari perhitungan deskriptif yang telah dilakukan sebelumnya. Pengukuran Minat Peserta Didik Kelas XIdi SMA Negeri 2 Tabanan dalam mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basket telah diukur menggunakan angket yang diisi dalam google form yang dari 20 butir pernyataan.
Berdasarkan hasil deskripsi frekuensi diatas dapat disimpulkan bahwa tanggapan dari responden terhadap butir-butir pernyataan variabel motivasi sebagai berikut: Tanggapan dari responden pada butir pernyataan  no  1  yaitu  “Saya  tertarik  untuk  memperhatikan  teknik -  teknik  yang  di  ajarkan  pada  saat kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket” sebanyak 16 orang menyatakan sangat setuju dan 64 orang menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  77%  bila  dikonversikan  pada  tabel  skala penilaian  katagori  pernyataan  no  1  berada  katagori  tinggi,  Artinya  peserta  didik  tertarik  untuk memperhatikan teknik-teknik yang di ajarkan pada saat kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket.
Tanggapan dari responden pada butir pernyataan no 2 yaitu “Saya tertarik untuk memperhatikan contoh  yang  diberikan pelatih  saat  kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket”  sebanyak  16  orang menyatakan sangat setuju dan 65 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 78%, bila  dikonversikan  pada  tabel  skala  penilaian  katagori  pernyataan  no  2  berada  dalam  katagori  tinggi. Artinya peserta didik tertarik memperhatikan contoh yang di berikan pelatih saat kegiatan ekstrakurikuler olahraga  bola  basket.  Tanggapan  dari  responden  pada  no  3  yaitu  “Saya  tertarik  untuk  melihat ekstrakurikuler olahraga bola bask et yang ada di sekolah” sebanyak 13 orang menyatakan sangat setuju, 66 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 76%, bila dikonversionalkan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 3 berada dalam katagori tinggi. Artinya peserta didik tertarik untuk melihat ekstrakurikuler olahraga bola basket yang ada di sekolah.
Tanggapan  dari  responden  pada  pernyataan  no  4  yaitu  “Ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket termasuk  kegiatan  yang  menarik  bagi  saya”  sebanyak  10  orang  menyatakan  sang at  setuju,  57  orang menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nila  71%,  bila  dikonversikan  pada  tabel  skala penilaian katagori pernyataan no 4 berada dalam katagori tinggi. Artinya kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola  basket  sangat  menarik  bagi  peserta  didik.  Tanggapan  dari  responden  pada  pernyataan  no  5  yaitu “Kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket  adalah  kegiatan  yang  menjenuhkan”  sebanyak  7orang menyatakan  sangat  setuju,  23  orang  menyatakan  setuju  dan  55  orang  menyatakan  tidak  setuju.  Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 60%, bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 5 berada dalam katagori sedang. Artinya kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket adalah kegiatan yang tidak menjenuhkan bagi peserta didik.
Tanggapan  dari  responden  pada  pernyataan  no  6  yaitu  “Saya  merasa  senang  bisa  aktif  dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket” sebanyak 3 orang menyatakan sangat setuju, 61 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 68%, bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 6 berada dalam katagori tinggi. Artinya peserta didik merasa senang bisa aktif  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket.  Tanggapan  dari  responden  pada pernyataan no 7 yaitu “Saya mendapat tersendiri ketika mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bola basket” sebanyak  5  orang  menyatakan  sangat  setuju,  dan  47  orang  menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini memperoleh  nilai  65%,  bila  dikonversikan  pada  tabel  skala  penilaian  katagori  pernyataan  no  7  berada dalam  katagori  sedang.  Artinya  peserta  didik  mendapat  tersendiri  ketika  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler bola basket.
Tanggapan  dari  responden  pada  pernyataan  no  8  yaitu  “Ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket merupakan kegi atan yang tepat untuk mengisi waktu luang” sebanyak 9 orang menyatakan sangat setuju, dan 65 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai73%, bila dikonversikan pada tabel  skala  penilaian  katagori  pernyataan  no  8  berada  dalam  katagori  tinggi.  Artinya  kegiatan ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket  merupakan  kegiatan  yang  tepat  untuk  mengisi  waktu  luang  bagi peserta didik. Tanggapan dari responden pada pernyataan no 9 yaitu “Ekstrakurikuler olahraga bola basket adalah kegiatan yang dapat memb erikan dampak positif pada diri saya” sebanyak 10 orang menyatakan sangat  setuju,  67  orang  menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  74%,  bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 9 berada dalam katagori tinggi. Artinya kegiatanekstrakurikuler olahraga bola basket adalah kegiatan yang dapat memberikan dampak positif pada diri peserta didik.
Tanggapan dari responden pada pernyataan no 10 yaitu “Aktivitas yang ada pada ekstrakurikuler olahraga bola basket membuat saya lebih terampil dalam bergerak” sebanyak 10 orang menyatakan sangat setuju, 63 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 74%, bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 10 berada dalam katagori tinggi. Artinya aktivitas yang ada pada  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket  membuat  peserta  didik  lebih  terampil  dalam  bergerak.
Tanggapan  dari  responden  pada  pernyataan  no  11  yaitu  “Pelatih  yang  selalu  memberikan  motivasi membuat saya berminat mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket” sebanyak 4 orang menyatakan sangat  setuju,  62  orang  menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  70%,  bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 11 berada dalam katagori tinggi. Artinya pelatih selalu memberikan motivasi membuat peserta didik berminat mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket.
Tanggapan dari responden pada pernyataan negatif no 12 yaitu “Penyampaian materi pelatih susah dimengerti,  sehingga  saya  tidak  mengikuti  ekstrakurikule r  olahraga  bola  basket.”  Sebanyak  0  orang menyatakan sangat setuju, 50 orang menyatakan setuju, 30 orang menyatakan tidak setuju, dan 5 orang menyatakan  sangat  tidak  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  61%,  bila  dikonversikan  pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 12 berada dalam katagori sedang. Artinya penyampaian materi pelatih mudah dimengerti, sehingga peserta didik dapat mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket. Tanggapan dari responden pada pernyataan no 13 yaitu “Pelatih s elalu menanamkan sikap disiplin ketika melakukan  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket”  10  orang menyatakan sangat setuju, dan 68 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 75%, bila  dikonversikan  pada  tabel  skala  penilaian  katagori  pernyataan  no  13  berada  dalam  katagori  tinggi. Artinyapelatih selalu menanamkan sikap disiplin pada kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket.
Tanggapan dari responden pada pernyataan no 14 yaitu “Saya mengikuti ekstrakurik uler olahraga bola basket karena  prasarana di sekolah  cukup memadai” 6 orang menyatakan sangat setuju, 59  orang menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  70%  bila  dikonversikan  pada  tabel  skala penilaian  katagori  pernyataan  no  14  berada  dalam  katagori  tinggi.  Artinya  peserta  didik  mengikuti ekstrakurikuler  olahraga  bola  basket  karena  prasarana  di  sekolah  cukup  memadai.  Tanggapan  dari responden  pada  pernyataan  no  15  yaitu  “Jumlah  peralatan  dan  sasaran  di  sekolah  mempengaruhi  saya dengan mengik uti ekstrakurikuler olahraga bola basket.” 2 orang menyatakan sangat setuju, dan 57 orang menyatakan  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  67%,  bila  dikonversikan  pada  tabel  skala penilaian katagori pernyataan no 15 berada dalam katagori sedang. Artinya jumlah peralatan dan sasaran di sekolah mempengaruhi peserta didik dengan mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket.
Tanggapan dari responden pada pernyataan no 16 yaitu “Fasilitas olahraga bola basket di sekolah layak dan aman sehingga saya men gikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket” 5 orang menyatakan sangat setuju, dan 66 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 71%, bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 16 berada dalam katagori tinggi.  Artinya peserta didik mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket karena fasilitas olahraga bola basket di sekolah layak dan aman.  Tanggapan  dari  responden  pada  pernyataan  negatif  no  17  yaitu  “Saya  tidak  mengikuti ekstrakurikuler  olahraga,  karena  sarana  dan  prasarananya  di  sekolah  tidak  memnuhi  standar internasional.” 1 orang menyatakan sangat setuju, 66 orang menyatakan setuju, 17 orang menyatakan tidak setuju,  dan  1  orang  menyatakan  sangat  tidak  setuju.  Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai  55%,  bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 17 berada dalam katagori rendah. Artinya peserta didik mengikuti ekstrakurikuler olahraga, karena sarana dan prasarananya di sekolah memenuhi standar internasional.
Tanggapan dari responden pad a pernyataan no 18 yaitu “Saya mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket karena dukungan keluarga” 3 orang menyatakan sangat setuju, 52 orang menyatakan setuju. Dalam  pernyataan  ini  memperoleh  nilai66%,  bila  dikonversikan  pada  tabel  skala  penilaian  katagori pernyataan no 18 berada dalam katagori sedang. Artinya peserta didik mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket karena dukungan keluarga. Tanggapan dari responden pada pernyataan no 19 yaitu “Orang tua selalu memberikan ijin sehingga saya tekun mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket.” 5 orang menyatakan sangat setuju, 62 orang menyatakan setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai69%, bila  dikonversikan  pada  tabel  skala  penilaian  katagori  pernyataan  no  19  berada  dalam  katagori  tinggi. Artinya Orang tua selalu memberikan ijin sehingga peserta didik tekun mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga bola basket.
Tanggapan dari responden pada pernyataan negatif no 20 yaitu “Saya mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket jika or ang tua memberikan uang saku lebih” 6 orang menyatakan sangat setuju, 64 orang menyatakan setuju, 7 orang menyatakan tidak setuju, 8 orang menyatakan sangat tidak setuju. Dalam pernyataan ini memperoleh nilai 54,9%, bila dikonversikan pada tabel skala penilaian katagori pernyataan no 20 berada dalam katagori rendah. Artinya peserta didik mengikuti ekstrakurikuler olahraga bola basket jika orang tua tidak memberikan uang saku lebih. Dari hasil analisis 10 pernyataan minat intrinsik diatas, bila dipersentasekan memperoleh nilai 72%, bila dikonversikan pada tabel interval kategori berada pada kategori tinggi. Sedangkan hasil analisis 10 pernyataan minatekstrinsik bila dipersentasekan memperoleh nilai 66%. Bila dikonversikan pada tabel interval kategori berada pada kategori sedang.
Berdasarkan pencapaian persentase pada setiap komponen indikator minat yang dibagi menjadi indikator minat intrinsik dan indikator minat ekstrintik dari 85 orang sebagai sample dalam penelitian memperoleh rata-rata minat sebesar 69%. Berdasarkan hasil analisis data kedua indikator pada variabel Minat  Peserta  Didik  Kelas  XIdi  SMA  Negeri  2  Tabanan  dalam  mengikuti  Ekstrakurikuler  Bola Basketmemperoleh nilai 69%, bila dikonversikan ke dalam tabel interval kategori berapa pada katagori tinggi. Minat Peserta Didik Kelas XIdi SMA Negeri 2 Tabanan dalam mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basket dipengaruhi oleh minat intrinsik dan ekstrinsik. Kecenderungan yang terjadi bahwa pengaruh peserta didik lebih besar datang dari dalam diri dari pada luar diri, yang meliputi kebutuhan, pengalaman, perhatian, rasa tertarik, dan kenyataan dalam melaksanakan aktivitas jasmani.

## Pembahasan
Dari hasil analisis data kedua indikator pada variabel Minat Peserta Didik Kelas XIdi SMA Negeri 2 Tabanan dalam mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basketmemperoleh nilai 69%, bila dikonversikan ke dalam tabel interval kategori  berapa  pada katagori  tinggi.  Minat  Peserta  Didik  Kelas  XIdi  SMA Negeri  2  Tabanan  dalam  mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basket dipengaruhi oleh minat intrinsik dan ekstrinsik. Kecenderungan yang terjadi bahwa pengaruh peserta didik lebih besar datang dari dalam diri dari pada luar diri, yang meliputi kebutuhan, pengalaman, perhatian, rasa tertarik, dan kenyataan dalam melaksanakan aktivitas jasmani (Oktiani, 2017; Wijaya, Susilo, & Sari, 2021) .  Minat  peserta  didik  dalam  mengikuti  ekstrakurikuler  olahraga  sangatlah  penting  guna  mempermudah peserta didik untuk mengembangkan kemampuan yang dimiliki. Sekolah menyediakan fasilitas yang cukup bagi peserta didik untuk mengikuti ekstrakurikuler sesuai dengan bakat dan minat peserta didik agar peserta didik dapat  berprestasi  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  sekolah dipergunakan oleh peserta didik untuk mengembangkan potensi diri sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki di luar kegiatan akademik (Fajar, 2020; Wahid & Prayoga, 2021) . Kegiatan ekstrakurikuler menjadi wadah bagi peserta  didik  untuk  menkemukan  jati  diri,  kesukaan  terhadap  suatu  hal  yang  dapat  dipergunakan  untuk mengembangkan  bakat  serta  minat  peserta  didik  yang  telah  di  fasilitasi  oleh  sekolah.Minato  Kegiatan ekstrakurikuler sebagai suatu program di luar jam pelajaran sekolah yang dikembangkan untuk memperlancar program kurikuler dengan kegiatan ini dapat berjalan lancar (Rivaldi et al., 2022; Situmeang et al., 2021) . Kegiatan ini dilakukan dengan perencanaan kegiatan anak, yaitu kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan selama bersekolah dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pendidikan  dan  berupaya  membentuk  watak  dan  kepribadian  serta pengembangan  bakat,  minat  dan  keunikan  siswa  yang  dilakukan  melalui  kegiatan  pelayanan  bimbingan  dan konseling, kegiatan ekstrakulikuler dilakukan secara terjadwal diluar pelajaran oleh guru-guru serta pembiasaan yang dirtimbulkan melalui kegiatan rutin, spontan dan keteladanan yang baik di luar kelas maupun di dalan kelas.
Mengingat pentingnya kegiatan ekstrakurikuler olahraga, setiap sekolah diharapkan dapat melakukan kegiatan ekstrakurikuler secara maksimal dan sungguh-sungguh (Raibowo & Nopiyanto, 2020) . Upaya antisipasi dapat dilakukan secara komperehensif dengan melalui pembinaan ekstrakurikuler berbagai bidang sesuai dengan bakat dan minat siswa, jadi dalam setiap pemilihan guru pembina atau pelatih harus dilakukan seleksi secara ketat dan sesuai dengan kemampuan serta kesungguhan dalam membina, penentuan kurikulum yang jelas dari masing masing bidang ekstrakurikuler, serta evaluasi secara berkelanjutan. Kesesuaian pelaksaan ekstrakurikuler akan berdampak  terhadap  tumbuhnya  minat  siswa.  Minat  belajar  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran, terlebih dalam kegiatan ekstrakurikuler. Guru atau pembina ekstrakurikuler harus mampu menunbuhkan dan mempertahankan ketertarikan siswa terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang meraka minati, salah satunya dengan mengadakan  kegiatan  yang  inovatif  dan  kreatif  sehingga  muncul  rasa  senang  siswa  dalam  mengkuti  kegiatan tersebut (Susanti,  2021;  Taib,  Oktaviani,  &  Ilham,  2022) .  Karena  tanpa  adanya  ketertarikan,  akan  sangat berpengaruh terhadap minat siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakuriler.
Beberapa  penelitian  sebelumnnya  menunjukkan  bahwa  tumbuhnya  minat  siswa  dalam  mengikuti kegiatan esktrakurikuler dipengaruhi oleh faktor ekstrinsik dan ekstrinsik (Situmeang et al., 2021; Sulasmi, 2020) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa semakin tinggi minat siswa terhadap suatu kegiatan olahraga, akan semakin tinggi partisipsinya dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuker (Abdul Gani & Dimyati, 2021; Rivaldi et al., 2022) . Penelitian selanjutnya menyatakan bahwa minat berpengrauh terhadap hasil belajar dan keinginan siswa dalam mengikuti kegiatan baik akademis maupun non akademis (Azizah & Sudarto, 2021; Pangestu et al., 2021) . Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat dengan tingkat penguasaan keterampilan teknik dasar passing bolabasket dengan signifikan. Sehingga kedepannya diharapkan pembina ekstrakurikuler menerapkan program kegiatan yang inovatif dan kreatif sehingga mampu meningkatkan minat peserta didik.

## 4. SIMPULAN
Adapun simpulan penelitian ini adalah minat peserta didik kelas XI di SMA Negeri 2 Tabanan dalam mengikuti  Ekstrakurikuler  Bola  Basket  pada  masa  pandemi  covid-19  berada  katagori  sangat  tinggi.
Sehingga diharapkan kedepannya guru mampu mempertahankan dan meningkatkan minat siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abdul Gani, B. I., & Dimyati, A. (2021). Survei Minat Siswa dalam Mengikuti Ekstrakurikuler SepakBola Di SMPN  1  Lemahabang  Karawang. Riyadhoh:  Jurnal  Pendidikan  Olahraga , 4 (2),  47 – 54. https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i2.5293 Amaliyah, A., & Rahma, A. (2021). Pengembangan Potensi Diri Peserta Didik Melalui Proses Pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education , 5 (1), 28 – 45. https://doi.org/10.32507/attadib.v5i1.926 Astuti, S. W. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Kartu Kata Bergambar (Flash Card) Untuk Melatih Kemampuan Membaca Permulaan Kelas 1 SD/MI. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1).
Awe, E. Y., & Benge, K. (2017). Hubungan Antara Minat Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Sd. Journal of Education Technology , 1 (4), 231. https://doi.org/10.23887/jet.v1i4.12859 Azizah, A. R., & Sudarto, E. P. (2021). Minat Mengikuti Ekstrakurikuler Bola Voli Siswa Smp Negeri 3 Satu Atap  Karangsambung  Kecamatan  Karangsambung  Tahun  Ajaran  2019/2020. JUMORA:  Jurnal Moderasi Olahraga , 1 (1). https://doi.org/10.53863/mor.v1i01.132 Budiarta,  R.  (2018). Minat  dan  Motivasi  Peserta  Didik  Terhadap  Ekstrakurikuler  woodball  di  Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Banjar Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2017/2018 . Fakultas Olahraga dan Kesehatan. Universitas Pendidikan Ganesha.
Fajar, M. (2020). Survei Kemampuan Teknik Dasar Bulutangkis Siswa Peserta Ekstrakurikuler Sma Patra Mandiri  1  Plaju. Halaman  Olahraga  Nusantara  (Jurnal  Ilmu  Keolahragaan) , 3 (1),  90 – 101.
https://doi.org/10.31851/hon.v3i1.3740
Fraliantina,  I.  A.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  Dan  Sarana  Prasarana  Olahraga  Terhadap  Prestasi
Sekolah Di Bidang Olahraga. JUARA : Jurnal Olahraga , 1 (2), 100. https://doi.org/10.33222/juara.v1i2.24
Haryaka,  U.,  H.  (2019).  Pengaruh  Konsep  Diri,  Minat  dan  Sikap  Ilmiah  Siswa  terhadap  Hasil  Belajar Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 2 , 737 – 774.
Hayati, N., Ahmad, M. Y., & Harianto, F. (2017). Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual dengan Minat Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Bangkinang Kota. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan , 14 (2), 160 – 180. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2017.vol14(2).1027
Jatmiko,  T. A., Supriyanto, A., & Nurabadi,  A. (2020).  Hubungan Keikutsertaan Ekstrakurikuler Pramuka Dengan Tingkat Kedisiplinan Siswa. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.17977/um027v3i12020p11
Mirnawati. (2020). Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa. Jurnal Didaktika , 9 (1), 98 – 112.
Oktiani,  I.  (2017).  Kreativitas  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal Kependidikan . https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939 Pangestu, B., Lanang, I. G., Parwata, A., & Wijaya, M. A. (2021). Minat dan Motivasi Berprestasi Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Bolavoli. Indonesian Journal of Sport & Tourism , 3 (November),
48 – 55. https://doi.org/10.23887/ijst.v3i2.31937
Pratama, E. Y., & Sukarmin. (2021). Pengembangan Media Interaktif Hace (Hydrocarbon) Dalam Mereduksi Miskonsepsi  Peserta  Didik  Dengan  Strategi  Conceptual  Change  Text  Pada  Materi  Hidrokarbon. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) , 14 (1), 41. https://doi.org/10.24114/jtp.v14i1.22641 Rahmayani,  S.,  Ramadan,  &  Hadikusuma,  Z.  (2021).  Peran  Ekstrakurikuler  Pramuka  Dalam  Membentuk Karakter Peduli
Sosial Siswa.
Mimbar PGSD Undikhsa , 9 (3), 475 – 480. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i3.40779
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui Pendekatan Model Context , Input , Process & Product ( CIPP ). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146 – 165. https://doi.org/10.5281/zenodo.3881891
Rivaldi,  M.  A.,  Nurudin,  A.  A.,  &  Nugraheni,  W.  (2022).  Survei  Minat  Siswa  Dalam  Mengikuti  Kegiatan
Ekstrakurikuler Futsal SMA Negeri Se-Kota Sukabumi. Jurnal Educatio , 8 (2). https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.1963 Rohmatunisha, S., Wahyudi, U., & Yudasmara, D. S. (2020). Survei Minat Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Bolabasket pada Peserta Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmu Keolahragaan Dan Kesehatan , 2 (2). Retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/jfik/article/view/11266 Rozi,  F.,  &  Hasanah,  U.  (2021).  Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter;  Penguatan  Berbasis  Kegiatan
Ekstrakurikuler Pramuka di Pesantren. MANAZHIM , 3 (1), 110 – 126. https://doi.org/10.36088/manazhim.v3i1.1075
Rubiana, I. (2017). Pengaruh pembelajaran shooting (free throw) dengan alat bantu rentangan tali terhadap hasil  shooting  (free  throw)  dalam  permainan  bola  basket. Jurnal  Siliwangi , 3 (2),  248 – 257. https://doi.org/https://doi.org/10.37058/jspendidikan.v3i2.337
Saputra,  J.,  Syafria,  &  Sofino.  (2018).  Pengaruh  Latihan  Push – Up  Dan  Latihan  Pull – Up  terhadap
Kemampuan Pukulan Lurus Olahraga Pencak Silat Pada Siswa Ekstrakurikuler smp Negeri 1kota Bengkulu. KINESTETIK: Jurnal Ilmiah
Pendidikan
Jasman , 2 (1), 104 – 110. https://doi.org/10.33369/jk.v2i1.9194 Sari, K. M., & Setiawan, H. (2020). Kompetensi Pedagogik Guru dalam Melaksanakan Penilaian Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.478
Sasmito,  S.  (2021).  Optimalisasi  ekstrakurikuler:  sebuah  praktik  baik. IJED:  Indonesian  Journal  of Educational Development , 2 (3). https://doi.org/10.5281/zenodo.5681650 Situmeang, A. P., Fahrudin, F., & Iqbal, R. (2021). Minat Siswa dalam Mengikuti Ekstrakurikuler Futsal di SMA  Negeri  se  Kecamatan  Cikampek. Riyadhoh :  Jurnal  Pendidikan  Olahraga , 4 (1). https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i1.4042
Sulaksana, P. P., Kanca., I. N., & Wijaya, M. A. (2020). Ketersediaan Guru Dan Sarana Prasarana Pjok Sma Dan Smk  Se-Kecamatan  Gerokgak  Kabupaten  Buleleng. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan Kesehatan , 8 (2), 69 – 74. https://doi.org/10.23887/jjp.v8i2.33758
Sularso, P. (2017). Upaya Pelestarian Kearifan Lokal Melalui Ekstrakurikuler Karawitan di SMP Negeri 1 Jiwan Tahun 2016. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 5 (1). https://doi.org/10.25273/citizenship.v5i1.1181
Sulasmi,  E.  (2020).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Ditinjau  Dari  Aspek Manajemen Minat Belajar Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah Dan Tinggi (JMP- DMT) , 1 (1), 10 – 17. https://doi.org/10.30596%2Fjmp-dmt.v1i1.3920 Susanti, S. (2021). Peran Guru dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik MIN 2 Kota Bengkulu : Sebuah
Analisis. Jurnal Pendidikan Tematik , 2 (2). Retrieved from
https://www.siducat.org/index.php/jpt/article/view/305
Taib, B., Oktaviani, W., & Ilham, A. (2022). Analisis Peran Guru Dalam Meningkatkan Minat Baca Permulaan Pada  Anak  Kelompok  B  Di  PAUD  Terpadu  Alkhairat  Skeep. Jurnal  Ilmiah , 4 (1). https://doi.org/10.33387/cp.v4i1.4393
Taufiq, A., Siantoro, G., & Khamidi, A. (2021). Analisis minat belajar dan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran daring PJOK selama pandemi Coronavirus Disease (COVID-19) Di Man 1 Lamongan. Jurnal
Education and
Development , 9 (1), 225 – 229. Retrieved from https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2366
Wahid, S. M. al, & Prayoga, H. D. (2021). Survei Pengelolaan Ekstrakurikuler Olahraga Sekolah Dasar Negeri
Kota Tarakan. Riyadhoh : Jurnal Pendidikan Olahraga , 4 (1). https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i1.4306
Wicaksono,  M.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Google  Classroom  Dalam  Srategi  Pembelajaran  Kooperatif  Pada Mata Pelajaran Ips Kelas VIII. Jurnal Ilmu Ilmu Sosial , 17 (1), 234 – 242.
Wijaya, S. A., Susilo, D. K., & Sari, D. S. R. (2021). Faktor Penyebab Kurangnya Minat Anak Keluarga Nelayan Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  di  Desa  Puger  Kulon  Kecamatan  Puger. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 13 (2).