STRATEGI PENINGKATAN MINAT BELAJAR BACA AL-QUR’AN DI TPQ NURUL HUDA JEPARA
1) Ika Nur Azizah, 2) Ashif Az-Zafi
1 IAIN KUDUS
2 IAIN KUDUS
Email: ikanurazizah291@gmail.com

## Abstract
This  article  discussed  teaching  and  learning  strategies  to  read  the  Qur’an  in  the Qur’an  Education  Park  (TPQ).  TPQ  is  a  non-formal  institution  specifically  for children learning to read the Qur’an. For this puspose a strategy is needed in order to be able to  read the Qur’an in  accordance with the rules of  recitation so that later it can read the Qur’an well an fluently. This Islamic education was created with the aim of helping children who were minimal in reading the Qur’an while in formal school due  to  the  lack  of  Islamic  religious  educations  teachers  and  low  Islamic  religious education  teachers.  So  it  is  lees  able  to  guide  students  in  religious  education.  TPQ Nurul  Huda  is  a  TPQ  located  in  the  village  of  Bugel  in  Jepara  Regency.  From  the beginning of this TPQ the parents had already flocked to put their children in school in the TPQ, so the number of the students grew rapidly from year to year. The purpose of  this  study  was  to  find  out  how  the  strategies  of  the  teachers  in  increasing  the interest  in  learning  to  read the Qur’an of  children in  TPQ Nurul Huda Jepara. This study uses a qualitative approach with the interview method. The location of the study was  carried  out  in  the  Bugel  Village  of  Jepara  district.  Based  on  the  results  of  the study it can be concluded that the strategies of the teachers in increasing the interest in learning to read the Qur’an of children in TPQ Nurul Huda Jepara namely by the Yanbu’a method whose learning is adapted to the branch and must be able to imitate like a teacher.

## Keywords: TPQ, Islamic Education, Strategies

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  tentang  strategi  belajar  baca  Al-qur’an  yaitu  di  Taman pendidikan Al-Qur’an (TPQ). TPQ ialah  lembaga non formal khusus untuk anak-anak belajar  membaca  Al-qur’an.  Untuk  itu  diperlukan  adanya  strategi  Tujuannya  adalah agar  bisa  membaca  Al-qur’an  sesuai  dengan  kaidah  tajwid  supaya  nantinya  bisa membaca Al-qur’an dengan baik dan fasih. Pendidikan islam ini dibuat dengan tujuan membantu  anak-anak  yang  minim  baca  Al-qur’an  waktu  disekolah  formal  karena kurang adanya guru pendidikan agama islam serta guru pendidikan agama islam yang rendah  kualitasnya.  Sehingga  kurang  mampu  membimbing  siswa  dalam  pendidikan agama. TPQ Nurul Huda adalah TPQ yang terletak di Desa Bugel Kabupaten Jepara. Dari awal berdirinya TPQ ini para orang tua sudah berbondong-bondong memasukkan anaknya  sekolah  di  TPQ  tersebut,  sehingga  jumlah  murid  dari  tahun  ke  tahun berkembang sangat pesat.
Tujuan penelitian ini adalah supaya mengetahui  bagaimana strategi  para  guru dalam  meningkatkan  minat  belajar  baca  Al-qur’an  anak-anak  di  TPQ  Nurul  Huda
Jepara.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yaitu  dengan  metode wawancara. Lokasi penelitian dilakukan di Desa Bugel Kabupaten Jepara.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa strategi para guru dalam meningkatkan  minat  belajar    baca  Al-qur’an  anak-anak  di  TPQ  Nurul  Huda  Jepara yaitu dengan metode Yanbu’a yang pembelajarannya disesuaikan dengan cabang serta harus bisa menirukan seperti gurunya.
Kata kunci: TPQ, Pedidikan Islam, Strategi

## A.Pendahuluan
Diakui  atau  tidak  diakui  diera  zaman  sekarang  banyak  anak  yang  kurang  perhatian dari orang tuanya. Anak-anak tersebut malah terjerumus dalam krisis yang mengkhawatirkan yaitu dalam pergaulan bebas. Kurangnya perhatian orang tua menjadikan anak-anak tersebut lebih  berani  dalam  melakukan  tindakan  yang  nekat  yaitu  seperti  kejahatan  terhadap  teman, pencurian, penyalahgunaan obat-obatan, pornografi, pemerkosaan serta yang lainnya. Dalam hal  ini  pendidikan  karakter  menjadi  jawaban  atas  perilaku  anak-anak  tersebut  untuk mengatasi  masalah-masalah,  dengan  adanya  sekolah  sebagai  penyelenggara  pendidikan diharapkan bisa mewujudkan pembentukan karakter dalam diri anak-anak. 1
Dalam hal ini sangat dibutuhkan peran seorang guru dalam mendidik anak. Guru juga dituntut untuk bisa dalam hal pengetahuan dan keterampilan sebagai pengajar. Seorang guru ialah  pekerjaan    yang  sangat  mulia  karena  memerlukan  keahlian  khusus  dalam  mengajar, tidak  sembarang  orang  bisa  melakukan  hal  yang  sama  seperti  guru.  Karena  tugas  seorang guru adalah asah, asih asuh  yaitu  mendidik, mengajar, dan juga melatih. Dimana mendidik itu  berarti  memberikan  ilmu  pengetahuan.  Adapun  mengajar  itu  adalah  mengamalkan  dan meneruskan  ilmu  pengetahuan.  Sedangkan  melatih  adalah  memberikan  keterampilan- keterampilan kepada  siswa. Dari ketiga tugas itulah guru dalam sekolah  menjadi  orang tua kedua. 2 .  Guru  dipercaya  orang  tua  kandung/wali  peserta  didik  untuk  memahami  jiwa  dan watak peserta didik dalam jangka waktu tertentu. 3
TPQ  adalah  pendidikan  agama  yang  didalamya  terdapat    banyak  bidang  agama. Lembaga pendidikan ini sangat  membantu  keberadaan sekolah-sekolah  yang kurang  adanya
1 Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasi dalam Lembaga Pendidikan ,( Jakarta: Prenada Media Group, 2012),hlm1-2.
2 Ase Umar Fakhruddin, Menjadi Guru Favorit, (Yogyakarta: Diva Press,2010),hlm74-75.
3 Isjoni, Guru Sebagai Motivator Perubahan , (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009),hlm 30.
pembelajaran materi tentang agama, karena disebabkan oleh factor misalnya, kurangnya guru pendidikan  Islam,  dan  ada  juga  guru  pendidikan  agama  yang  rendah  kualitasnya,  sehingga kurang mampu membimbing siswa disekolah dalam hal pendidikan agama. 4
Sekarang ini, cenderung meningkatnya kebodohan umat islam dimana-mana terutama dalam  generasi  anak-anak  yaitu  terkait  dengan  pembacaan  ayat  Al-Qur’an    serta  dalam pendidikan  akhlak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengatasi  masalah  saat  ini  yang  dihadapi oleh  guru  dalam  mengajar  terkait  dengan  pelafalan  ayat-ayat  Al-Qur’an. 5 Munculnya  TPQ merupakan lembaga belajar bagi anak-anak usia dini dalam awal membaca Al-Qur’an. Disini anak-anak  akan  dibimbing  dari  nol  hingga  bisa  membaca  dengan  baik  dan  fasih  hingga menciptakan  generasi  yang  Qur’ani.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  pembelajaran  Al-Qur’an yang  lebih  mendalam  lagi  disuatu  lembaga  tertentu  yakni  TPQ,  karena  merupakan  suatu lembaga  yang tidak hanya mengajarkan bagaimana cara membaca Al-Qur’an  yang baik dan fasih  tetapi  juga  mengajarkan  tentang    tata  cara  berwudhu,  sholat,  pembacaan  surat-surat pendek,  serta  sopan  santun  kepada  orang  yang  lebih  tua  terutama  kepada  orang  tuanya sendiri.
TPQ  Nurul  Huda  merupakan  salah  satu  TPQ  yang  ada  di  Desa  Bugel.  TPQ  Nurul Huda  ini  terletak  di  Desa  Bugel  Kabupaten  Jepara.  Dari  awal  berdirinya  TPQ  ini  sangat diminati  oleh  para  orang  tua  untuk  berbondong-bondong  memasukkan  anaknya  ke  TPQ Nurul  Huda,  sehingga  perkembangan  jumlah  santri  dari  tahun  ke  tahun  meningkat  sangat pesat.  Tetapi  tidak  bisa  dipungkiri  kalau  anak  itu  ada  yang  IQnya  tinggi  dan  rendah.  Kalau yang  IQnya  tinggi  itu  biasanya  cepat  naik  jilid  atau  naik  kelasnya,  tpi  kalau  IQnya  rendah semampunya saja yang penting anak tersebut bisa membaca seperti ustadzahnya. kendala lain dalam anak itu terjadi di kelas 6, karena dikelas 6 itu anak kegiatannya mulai berfikir tentang ujian, sehingga ada les tambahan pelajaran, nah karena itu anak-anak yang sekolah formalnya kelas 6 banyak yang nggak berangkat TPQ padahal itu bersamaan dengan waktu Imtas (Ujian membaca  Alqur’an  yang  menentukan  lulus  TPQ  atau  tidak)  .  Oleh  sebab  itu  ustadzah berusaha membuat strategi kalau anak-anak sebelum kelas 6 yaitu kelas 5 harus sudah Imtas, biar  nanti  pas  kelas  6  sudah  tidak  terganggu  lagi  dengan  imtas  di  TPQ.    Hal  tersebut  tidak lepas  dari  usaha  para  ustadzah  di  TPQ  tersebut.  Selain  kebanyakan  ustadzahnya  khafidzah (hafal  Al-Qur’an)  juga  cara  mengajarnya  didasari  dengan  kesabaran  dan  keuletan  dalam mendidik anak-anak tersebut.
4 Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini Dlam Islam, (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2005),hlm 10.
5 Thariq Mssraty & Qais Faryadi, Teaching the Qur’anic Recitation With Harakatt: a Multimedia, based Interactive Learning Method , Internasional Journal Of Scientific & Engineering. Vol. 3.
Penelitian  terdahulu  tentang  peran  TPQ  telah  di  teliti  oleh  Latif  Shofiatun  Nikmah yaitu  meneliti  tentang  “Upaya  Ustadz/Ustadzah  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Belajar Membaca  Al-Qur’an  di  TPQ  Ar-Rohmah  Salak  Kembang  Kalidawir    Tulungagung. 6 Dari informasi tersebut maka penulis mengambil judul yang diteliti  yaitu Strategi  Peningkatan Minat Belajar Baca Al-Qur’an di TPQ Nurul Huda Jepara.
kali ini dalam artikel, saya akan membahas tentang strategi minat belajar anak dalam membaca  Al-Qur’an  beserta  metodenya  dan  juga  apa  sih  perlunya  pendidikan  Islam  dalam anak-anak terutama di sekolah TPQ?

## B. Pembahasan
Sebelum  kepembahasan  alangkah  baikanya  terlebih  dahulu  mengetahui  apa  itu strategi  belajar  dan  mengajar.    Strategi  sendiri  berasal  dari  kata  strategos  (yunani)  yang berarti  suatu  usaha,  cara,  dan  juga  taktik,  dulunya  hanya  digunakan  dalam  perang  saja, (Oemar  Hamalik,1986).  Kata  belajar  berarti  proses  perubahan  tingkah  laku  dengan  adanya interaksi  antara  individu  dan  lingkungannya  atau  individu  dengan  gurunya    melalui  proses pengalaman dan latihan. 7
Strategi  juga  bisa  diartikan  lain  yaitu  cara  proses  belajar  mengajar  melalui  perbutan guru terhadap peserta didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar. Dalam pendidikan, strategi adalah cara yang diatur sedemikian rupa untuk mencapai tujuan dengan baik. Dengan kata lain, strategi dalam pendidikan dapat dimaknai dengan serangkaian kegiatan yang berupa perencanakan  dalam  pendidikan.  Dengan  demikian  strategi  pembelajaran  adalah  langkah- langkah yang digunakan guru untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada, guna mencapai tujuan pembelajaran secara aktif dan efisien. 8
Menurut  J.R.David  (1976)  Strategi  Pembelajaran  adalah  sebuah  perencanaan  yang berisi  rangkaian  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  pendidikan  yang  lebih  baik.  Dicky and Carey (1985) berpendapat bahwa Strategi Pembelajaran merupakan seluruh pembelajaran yang  digunakan  bersama-sama  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa/latih.  Adapun menurut  Moedjiono  (1993),  strategi  pembelajaran  adalah  semua  kegiatan  guru  yang mengupayakan terjadinya pembelajaran dengan aspek-aspek tertentu. 9
6 Latif Shofiatun Nikmah, Upaya Ustadz/Ustadzah Dalam Meningkatkan Kualitas Belajar Membaca Al- Qur’an di TPQ Ar-Rohmah Salak Kembang Kalidawir Tulungagung , ( http://iaintulungagungac.id )
7 M Subana &, Sunarti, Strategi Belajar Mengajar ,(Bandung: PUSTAKA SETIA, 2011 ), hlm 9.
8 Suryadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter, (Bandung: REMAJA ROSDAKARYA,2015), hlm 13-14.
9 Asih, Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia , ( Bandung: Pustaka Setia, 2016), hlm 2.
Dari  beberapa  pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran adalah  segala  usaha  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  yang  dilakukan  dengan  berbagai aspek-asperk  tertentu  untuk  menciptakan  tujuan  pembelajaran  yang  lebih  maksimal  dan mudah  dipahami oleh siswa.
Dalam penelitian lain dibidang strategi  pembelajaran memiliki strategi  pembelajaran bahasa  definad  sebagai  “  Strategi  yang  berkontribusi    pada  pengembangan  sistem  yang dibangun  oleh  lean  dan  (yang)  memengaruhi  pembelajaran  secara  langsung”.  Ada  juga menurut  (Rubin,  1987,hal.23),  Oxford  (1990)  menggambarkan  bahwa  strategi  pembelajaran adalah  suatu  langkah  yang  diambil  untuk  mencapai  perolehan,  penyimpanan,  pengambilan, dan  penggunaan  informasi.  Studi  ini  menemukan  bahwa  siswa  lebih  suka  menggunakan strategi  metakognitif  yaitu  suatu  proses  seseorang  dalam  belajar  yang  dimulai  dari  tahap perencanaan  hingga  memilih  strategi  yang  tepat  sesuai  masalah  yang  dihadapi,  kemudian dikoreksi secara bersama-sama dengan memahami konsep yang ada dalam pembelajaran. 10
Setelah  sudah  mengetahui  tentang  apa  itu  strategi,  belajar,  mengajar,  sekarang  saya juga  akan  menulis  tentang  apa  itu  konsep  strategi  pembelajaran.  Yang  pertama  adalah pendekatan pembelajaran yaitu cara pandang dalam memahami situasi pembelajaran dengan melalui  pendekatan yang terpusat pada guru dan pendekatan yang berpusat pada siswa. Yang kedua adalah metode pembelajaran, yaitu cara yang digunakan oleh seorang  guru yang akan dijadikan  bahan  ajar  dalam  pembelajaran. 11 Metode  pembelajaran  yaitu  suatu    cara  dan berupa rencana yang  sudah disusun secara rapi yang nantinya akan digunakan dalam proses pembelajaran dengan melalui teknik dan gaya tertentu yang praktis untuk digunakan. Dengan demikian  metode  pembalajaran  juga  butuh  taktik  dalam  sebuah  pembelajaran.  Taktik pembelajaran  sendiri  merupakan  langkah  seseorang  yang  digunakan  dalam  metode pembelajaran tertentu dan bersifat individual. 12
Antara  pendekatan,  strategi,  metode,  teknik,  dan  taktik,  sudah  menjadi  satu  maka terbentuklah  model  pembelajaran.  Model  pembelajaran  adalah  suatu  bentuk  pembelajaran yang  disusun  secara  rinci  oleh  guru  dari  awal  sampai  akhir.  Selain  istilah-istilah  tersebut, dalam  proses  pembelajaran  dikenal  istilah  desain  pembelajaran.  Strategi  pembelajaran  lebih merujuk  kepada  cara  yang  dilakukan  guru  dalam  pembelajaran.  sedangkan  desain
10 Kyungsim Hong-Nam & Alexander G Leavel,  2006, Language Learning Strategi Use Of ESL Students in an Intensive English Learning Context, Internasional Journal 0346-251X/S, Elsevier Ltd.
11 Asih, Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia, (Bandung: Pustaka Setia, 2016),hlm 3.
12 Asih, Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia, (Bandung: Pustaka Setia, 2016), hlm 25.
pembelajaran  adalah  cara  perencanaan  lingkungan  belajar  setelah  dilaksanakan  strategi pembelajaran tertentu.
Belajar  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  manusia  sejak  lahir  sampai meninggal dunia. Kegiatan tersebut menghasilkan perubahan tingkah laku pada diri manusia yang  bersifat  aktif  dan  positif.  Dikatakan  aktif  apabila  perubahan  tersebut  dilakukan  secara sadar dan bertujuan. Dan dikatakan positif apabila perubahan tersebut memperoleh hasil dari belajarnya.
Dari  paparan  diatas  akan  diperkuat  lagi  dengan  penelitian  saya  tentang  strategi peningkatan minat belajar anak dalam membaca Al-Qur’an yaitu di TPQ Nurul Huda bahwa strateginya  adalah  dengan  mengajarkan  santrinya  sesuai  dengan  kurikulum  dari  cabang. Anak-anak  dituntut  harus  bisa  melafalkan  huruf  ke  huruf  dengan  menirukan  ustadzahnya. Tapi  disisi  lain  anak-anak  mempunyai  intelektual  yang  berbeda-beda  kalo  anaknya  pandai otomatis  anak  tersebut  setiap  kali  berangkat  mengaji  ke  TPQ  pasti  naik  terus  halaman mengajinya,  tetapi  kalo  anaknya  intelektualnya  rendah  belum  tentu  bisa  naik  terus  halaman berikutnya.

## 1. Pengertian Pendidikan Islam
Sebelum  merujuk  langsung  tentang  pendidikakan  islam  alangkah  baiknya  kita mengetahui dulu apa itu pendidikan. Istilah pendidikan dalam bahasa Indonesia, yunani dan bahasa  inggris  itu  artinya  adalah  segala  bentuk  perbuatan,  bimbingan  serta  pengembangan yang diberikan kepada anak. 13
Dalam buku yang lain pengertian pendidikan dari segi bahasa Arab yaitu berasal dari kata rabba, tarbiyah, ta’lim, dan allama artinya adalah mendidik seorang anak dengan melalui beberapa cara seperti mengasuh, membimbing, memberi pengetahuan serta memeliharanya. 14
Ada  dalam  buku  yang  lain  juga  pendidikan  adalah  seperangkat  usaha  untuk membimbing, membina, mengasuh, mengarahkan, serta mendidik dengan ilmu pengetahuan. 15 ada juga dari  yang lain pendidikan adalah usaha untuk memberikan bantuan kepada anak dengan tujuan supaya bisa melakukan setiap tugasnya sendiri.. 16 Menurut K.H.R. Zaenuddin fananie,  ruang  lingkup  pengertian  pendidikan  itu  tidak  hanya  ditangan  guru-guru  disekolah atau  ibu  bapak  dirumah,  tetapi  pendidikan  itu  mengandung  “segala  hal  yang  dapat
13 Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam , (Yogyakarta: Penerbit Teras, 2011), hlm 1.
14 Zakiyah Daradjat & dkk, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), hlm  25-27.
15 Beni Ahmad saebeni & Hendra Akhdiyat, Ilmu Pendidikan Islam, (Bndung: PUSTAKA SETIA, 2009), hlm 21-22.
16 Fatturrahman, Pengantar Pendidikan , (Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2012), hlm 1.
memengaruhi  kebaikan  rohani  manusia”  dari  kecil  hingga  dewasa,  bahkan  hingga  menjadi orang tua sekalipun. 17
Ada juga pendapat lain tentang pendidikan adalah proses tahapan yang mengacu pada penanaman  suatu  metode  yang  nantinya  akan  diberikan  kepada  manusia  lewat pendidikan. 18 Dari  paparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  yang dilakukan  atas  dasar  mendidik,  membimbing,  mengasuh,  membina  dengan  Ilmu Pengetahuan.  Setelah  sudah  mengetahui  tentang  pendidikan  selanjutnya  adalah  pengertian pendidikan Islam. Disini juga dikutip dari beberapa buku yang berbeda-beda.
Pendidikan  Islam  adalah  pengetahuan  yang  diajarkan  menurut  ajaran  agama  islam dengan  tujuan  membentuk  karakter  peserta  didik  yang  Islami. 19 pendidikan  Islam  juga meningkatkan pemahaman tentang perbedaan konseptual yang penting yang tergantung pada variasi  bahasa  yang  halus  seperti  dalam  perbedaan  antara  pendidikan  muslim  dan  muslim, dan  antara  mengajar  Islam  dan  mengajar  tentang  “pendidikan  Islam”,  yang mempertimbangkan  tullisan  suci  Islam  dan  pernyataan  keNabian,  bersama  dengan  dengan pendekatan umum diadakan untuk pendidikan dalam sejarah muslim. 20
ada  juga  dari  beberapa  ahli  yaitu  menurut  Muhammad  SA.  Ibrahim  (Kebangsaan bangsa  Lades),  pendidikan  Islam  adalah  proses  pendidikan  yang  bisa  membentuk  hidupnya sesuai ajaran islam. Menurut Muhammad Athiyah al Abrasyi, berpendapat bahwa pendidikan Islam  adalah  rangkaian  proses  yang  dipersiapkan  manusia  yang  meliputi  akhlaknya, fikirannya,  pekerjaannya,  serta  santun  dalam  berbicara  dengan  tata  aturan  ajaran  agama islam.  Marimba  juga  berpendapat  mengenai  pendidikan  Islam  sebagai  pembentukan kepribadian menurut hokum-hokum ajaran islam.
Oemar  Muhammad  al-Toumi  al-Syaibani  mendevinisikan  pendidikan  Islam  adalah proses  perubahan  tingkah  laku  individu  pada  kehidupan  pribadi  ataupun  lingkungannya dengan  cara  pendidikan.  Al-Syaibani  berpendapat  bahwa  pendidikan  islam  itu  lebih menekankan  ke  perilakunya  yaitu  dari  yang  buruk  menjadi  lebih  baik,  dari  yang  semula orangya  pasif  kemudian  menjadi  aktif.  Ada  yang  berpendapat  lagi  bahwa  pendidikan  Islam
17 Ahmad Syahri, Pendidikan Karakter Berbasis Sistem Islamic Boarding School Analisis Perspektif Multidisipliner , (Malang: Literasi Nusantara, 2019), hlm xxi.
18 Muhammad Fathurrohman, MERETAS PENDIDIKAN BERKUALITAS DALAM PENDIDIKAN ISLAM Menggagas Pendidik atau Guru yang Ideal dan Berkualitas dalam Pendidikan Islam , (Yogyakarta: Penerbit Teras , 2012), hlm 9.
19 Beni Ahmad Saebeni &  Hendra Akhdiyat, Ilmu Pendidikan Islam, (Bndung: PUSTAKA SETIA, 2009), hlm 22.
20 Susan L Douglass & Munir A Shaikh, 2004, Definic Islamic Education: Differentiation And Aplications ,Internasional Jurnal Comparative Education,vol.7(1).
merupakan  usaha  untuk  membentuk  manusia  dari  macam  aspek  seperti  keyakinan,  akal, kesehatan, dan juga akhlaknya.
Pendapat  dari  guru  besar  pendidikan  Islam  di  Tnisia,  Muhammad  Fadhil  al-Jamali yang berpendapat bahwa pendidikan Islam adalah  upaya pengembangkan pola pikir manusia yang berupa akal  maupun perbuatan  sehingga membentuk pribadi  yang lebih  baik.   Dalam buku al-Tarbiyah  wa    al  –Ta’lim  al-Qur’an  al-Karim diartikan  bahwa  pendidikan  Islam merupakan proses kemampuan manusia dengan cara mengembangkannya.
Dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  islam  adalah suatu  proses  pengajaran,  bimbingan,  pengasuhan,  pengarahan  sesuai  dengan  aturan-aturan ajaran agama islam guna mencapai kehidupan di dunia dan akhirat. 21

## 2. Pendidikan Agama bagi Anak
Pendidikan  agama  adalah  proses  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  anak didik  sesuai  dengan  ajaran  agama  dan  kelak  anak  didik  tersebut  bisa  menjadikannya pandangan  hidup  serta  mengamalkannya.  Adapun  pendidikan  agama  yang  diajarkan  pada anak adalah sebagai berikut:
a . Membaca Al-Qur’an
Dalam pendidikan agama Islam itu ada aspek penting yang  diajarkan  pada anak yaitu kemampuan baca Al-Qur’an karena itu adalah modal dasar dalam agama Islam. Mengajarkan cara membaca Al-Qur’an pada anak dapat dilakukan dengan:
1. Ustadzah menuliskan sebuah ayat Al-Qur’an di papan tulis dengan jelas serta diberi syakal.
2. Kemudian Ustadzah  membacakan ayat tersebut dengan tartil.
3.  Selanjutnya  murid  menirukan  ustadzahnya  dengan  cara  mengulang-ulangnya  hingga  bisa membaca seperti gurunya.
4.  Ustadzah  kemudian  menunjuk  beberapa  muridnya  untuk  di  tes  apakah  sudah  bisa menirukan ustadzahnya atau belum. Kalau sudah diberikan kesempatan untuk menghafalnya.
5.Tidak boleh terlalu cepat dalam membaca Al-Qur’an.
21 Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Penerbit Teras, 2011), hlm 22-26.
Berikut beberapa macam metode-metode dalam membaca Al-Qur’an yaitu:

## 1.Metode Iqra’
Metode  ini  yang  digunakan  seorang  ustadzah  kepada  muridnya  yang  lebih menekankan pada cara bacanya supaya bacaannya fasih san benar seperti gurunya.

## 2.Metode Jibril
Metode  Jibril  ini  dilakukan  dengan  cara  ustadzah  membaca  satu  ayat  berhenti. Kemudian ditirukan oleh muridnya begitu seterusnya. 22

## 3.Metode Yanbu’a
Metode  yang dalam pengajarannya membaca Al-Qur’an  hanya focus dengan dengan kaidah  tajwid.  Metode  ini  hanya  berpusat  pada  anak  didik  oleh  karena  itu,  anak  didik  tidak dituntut untuk cepat-cepat naik kelas/jilid karena itu bersifat perorangan.
Anak didik dapat naik kelas/jilid berikutnya dengan syarat:
a. Telah menguasai ayat-ayat Al-Qur’an sesuai dengan kaidah tajwid.
b.  Kemudian  bisa  menjawab  pertanyaan  yang  diujikan  oleh  Kepala  TPQ  dan  dinyatakan lulus. 23

## 4.Metode Al-Baghdadi
Metode  ini  adalah  yang  dipakai  pertama  kali  di  Indonesia  yaitu  dimana  orang  kalau mau belajar Al-Qur’an harus tau huruf-hurufnya terlebih dahulu mulai dari alif, ba’, ta’,  yang dikenal dengan Al-Qur’an kecil atau turutan. 24

## Variasi metode pembelajaran Al-Qur’an
1.Picture and Picture
Picture  and  picture  merupakan    model  belajar  yang  menggunakan  media    gambar yang diacak  kemudian dipasangkan secara urut.
22 As’ad Huma m, Cara Cepat Membaca Al- Qur’an , ( Yogyakarta: Balai Libtang, 2000), hlm 13.
23 Syiful Bahri, Materi Pendidikan Guru Al- Qur’an , (Blitar: P.P.Nurul Iman, 2008), hlm 2.
24 As’ad Humam, Cara Cepat Membaca Al- Qur’an. ( Yogyakarta: Balai Libtang, 2000), hlm 1.

## 2.Happy Song
Happy  Song  merupakan  metode  yang  lebih  mengutamakan  peserta  didik  dalam bernyanyi, dan berpikir cepat.
3.Joerpady Game
Model ini disebut juga permainan joerpady. Yaitu cara permainannya adalah pemain diberi jawaban serta harus mencari dan memberi pertanyaan.

## 4.Card sort (Memilih kartu)
Yang  terakhir  ialah  metode  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  merencanakan pembelajaran dikelas maupun tutoorial. 25

## A. Simpulan
Taman  Pendidikan  Al-qur’an  Adalah  lembaga  pendidikan  agama  Islam  untuk  baca dan  tulis  Al-qur’an  dikalangan  anak-anak.  Untuk  bisa  meningkatkan  minat  baca  Al-qur’an anak-anak diperlukan adanya strategi supaya nantinya anak itu tidak bosan  belajar membaca Al-qur’an  sehingga  bisa  menciptakan  generasi  yang  Qur’ani  dimasa  mendatang.  Diantara metode yang digunakan ada Metode Iqra’, Metode Jibril, Metode Yanbu’a, serta Metode Al- Baghdadi.  Pendidikan  Islam  adalah  suatu  proses  pengajaran,  bimbingan,  pengasuhan, pengarahan  sesuai  dengan  aturan-aturan  ajaran  agama  islam  guna  mencapai  kehidupan  di dunia dan akhirat.
25 Ashif Az-Zafi. Pembelajaran Al- qur’an Yang Variatif , (Sukoharjo: CV.Farishma Indonesia, 2018), hlm 42-50.

## REFERENSI
Asih. 2016. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia . Bandung: Pustaka Setia
Az-Zafi,  Ashif.  2018. Pembelajaran  Al-qur’an  Yang  Variatif .  Sukoharjo:  CV.Farishma Indonesia
Bahri, Syiful. 2008. Materi Pendidikan Guru Al-Qur’an. Blitar: P.P.Nurul Iman Daradjat, Zakiyah, & dkk. 2014. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara
Douglass,Susan  L.  &    Shaikh,  Munir  A.,  2004, Definic  Islamic  Education:  Differentiation And Aplications ,Internasional Jurnal Comparative Education,vol.7(1).
Fatturrahman. 2012. Pengantar Pendidikan . Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Fathurrohman,  Muhammad.  2012. MERETAS  PENDIDIKAN  BERKUALITAS  DALAM PENDIDIKAN  ISLAM  Menggagas  Pendidik  atau  Guru  yang  Ideal  dan  Berkualitas  dalam Pendidikan Islam . Yogyakarta: Penerbit Teras
Fakhruddin, Ase Umar. 2010. Menjadi Guru Favorit . Yogyakarta:Diva Press
Hong-Nam,  Kyungsim  &  Leavel,  Alexander  G.  2006. Language  Learning  Strategi  Use  Of ESL Students in an Intensive English Learning Context. Internasional Journal 0346-251X/S, Elsevier Ltd.
Humam, As’ad. 2000. Cara Cepat Membaca Al-Qur’an Yogyakarta: Balai Libtang.
Isjoni. 2009. Guru Sebagai Motivator Perubahan . Yogyakarta: Pustaka Belajar Mansur. 2005. Pendidikan Anak Usia Dini Dlam Islam. Yogyakarta: Pustaka Belajar Mssraty,Thariq.&  Faryadi,  Qais. Teaching  the  Qur’anic  Recitation  With  Harakatt:  a Multimedia,  based  Interactive  Learning  Method .  Internasional  Journal  Of  Scientific  & Engineering. Vol. 3.
Nafis, Muhammad Muntahibun. 2011. Ilmu Pendidikan Islam . Yogyakarta: Penerbit Teras
Nikmah,    Latif  Shofiatun. Upaya  Ustadz/Ustadzah  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Belajar Membaca  Al-Qur’an  di  TPQ  Ar-Rohmah  Salak  Kembang  Kalidawir  Tulungagung . ( http://iaintulungagungac.id )
Saebeni,  Beni  Ahmad,  &  Akhdiyat,  Hendra.  2009 Ilmu  Pendidikan  Islam. Bndung: PUSTAKA SETIA
Subana, M, & Sunarti. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: PUSTAKA SETIA
Suryadi.  2015. Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter. Bandung:  REMAJA ROSDAKARYA
Syakhri,  Ahmad.  2019. Pendidikan  Karakter  Berbasis  Sistem  Islamic  Boarding  School. Analisis Perspektif Multidisipliner . Malang: Literasi Nusantara
Zubaedi.  2012. Desain  Pendidikan  Karakter  :  Konsepsi  dan  Aplikasi  dalam  Lembaga Pendidikan . Jakarta: Prenada Media Group