## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 8, No. 4, (December) 2022.
Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng

## Universitas Muhammadiyah Makassar
Copyright © 2022 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY-SA License ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 ).
Received :  August 29, 2022 Revised :  October 25, 2022 Accepted :  November 14,  2022 Available online    :  December 10, 2022
How to Cite : Rostina, Ilham Muchtar, and Abd. Rahman Getteng. 2022. “Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an Di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, Dan Product)”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 8 (4):1212-26. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v8i4.347 .
*Corresponding Author:  Email: rostina653@gmail.com (Rostina)
Evaluation  of  Al-Qur’an  Literation  Program  in  SMA  Negeri  6  Bulukumba  in  The  Study  of Evaluation Model of Context, Input, Process, and Product
Abstract. This study aims to describe the results of the implementation of the Koran literacy program at  SMA  Negeri  6  Bulukumba  with  an  evaluation  study  of  the  CIPP  model,  namely  Context,  Input, Process, and Product. This evaluative research uses a qualitative descriptive method. The results of the research show that: 1) The aim of implementing the Koran literacy program is in accordance with the needs of students and schools, and for the development of the Koran literacy program SMA Negeri 6 has collaborated with related institutions and agencies. 2) Evaluation of the input implementation of the literacy program in the form of activity schedule stages, understanding of teachers and students in program management, qualifications of TLA members, availability of infrastructure, implemented well although  it  has  to  be  increased  in  human  resources  competency  stage  of  accompanying  teachers, utilization of facilities, planning of programming, rules for funding training and program development. 3) The process of implementing the Al-Qur'an literacy program, time and place has changed due to the Covid-19 pandemic, the role of program partners and school principal monitoring supervision has been very good even though it has not yet touched program development funding. 4) Product evaluation of the implementation of the Koran literacy program that was implemented showed the success of the program  in  terms  of  target  and  outcome  compatibility,  changes  in  students'  interest  in  reading  the

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
Koran  intensively,  increasing  learning  outcomes  in  the  rules  of  reading  the  Koran  and  student achievement in the religious field, program benefits for schools and program reporting. This program must be continued and can be applied elsewhere.
Keywords: Evaluation, Litaration, CIPP.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan hasil pelaksanaan program literasi Al-Qur'an SMA Negeri 6 Bulukumba dengan studi evaluasi model CIPP yakni Context, Input, Process, dan Product . Penelitian  evaluative  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa:  1)  Tujuan  pelaksanaan  program  literasi  Al-Qur'an  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan sekolah, dan untuk pengembangan program literasi Al-Qur'an SMA Negeri 6 telah menjalin kerjasama dengan  lembaga  dan  instansi  terkait.  2)  Evaluasi  input  pelaksanaaan  program  literasi  berupa  tahap jadwal  kegiatan,  pemahaman  guru  dan  siswa  dalam  pengelolaan  program,  kualifikasi  anggota  TLA, ketersedian  prasarana,  terlaksana  dengan  baik  meskipun  harus  di  tingkatkan  dalam  sumber  daya manusia tahap kompetensi guru pendamping, pemanfaatan sarana, perencanaan penyusunan program, aturan pembiayaan pelatihan dan pengembangan program. 3) Proses pelaksanaan program literasi Al- Qur'an, waktu, dan tempat mengalami perubahan dikarenakaan pandemic covid 19, peran mitra kerja program dan pengawasan monitoring kepala sekolah sudah sangat baik meskipun belum menyentuh pendanaan pengembangan program. 4) Evaluasi produk pelaksanaan program   literasi Al-Qur'an yang dilaksanakan  menunjukkan  keberhasilan  program  adanya  kesesuaian  target  dan  hasil,  perubahan minat  baca  Al-Qur'an  yang  dilakukan  siswa  dengaan  intensif,  peningkatan  hasil  belajar  kaidah membaca  Al-Qur'an  dan  prestasi  siswa  di  bidang  keagamaan,  manfaat  program  bagi  sekolah  dan pelaporan program. Program ini harus dilanjutkan dan bisa diterapkan ditempat lain.
Kata kunci: Evaluasi, Literasi, CIPP.

## PENDAHULUAN
Gerakan  pembiasaan  membaca  Al-Qur'an  adalah  salah  satu  program  literasi Al-Qur'an  yang  dilaksanakan  pada  SMA  Negeri  6  Bulukumba.    Program  literasi  ini bertujuan  untuk  pembentukan  karakter  terhadap  Murid  pada  SMA  Negeri  6 Bulukumba yang akan menumbuhkan semangat dan cinta akan Al-Qur'an. Salah satu pentingnya membaca Al-Qur'an baik di saat usia anak-anak, remaja hingga dewasa itu memiliki peran yang sangat penting bagi perkembanagan jiwa, dan juga daya pikir.
Pembiasaan  membaca  Al-Qur'an  di  masa  anak-anak  memberi  pengaruh tersendiri terhadap perkembangan jiwa anak karena Al-Qur'an yang memiliki nama lain sebagai As-sifa atau obat  dari segala penyakit salah satunya adalah penyakit hati mampu  memberikan  efek  yang  luar  biasa  menentramkan  jiwa  tatkala mendengarkanya.
Pembiasaan membaca Al-Qur'an secara berulang akan sangat mempengaruhi pula  bagi  daya  pikir  atau  daya  ingat  mengenai  informasi  yang  di  terima  secara bertahap  salah  satunya    akan  merubah  pola  pikir  dalam  menerima  informasi  atau pelajaran  di  Sekolah,  rumah  dan  masyarakat.  Pola  pikir  yang  terwujud  dalam pembiasaan  membaca  Al-Qur'an  akan  melatih  daya  ingat  dalam  mengelolah informasi  mengasah  kemampuan  berpikir  seseorang  karena  efek  positif  yang  di timbulkan dalam pembiasaan membaca Al-Qur'an.
Efek positif yang biasa ditimbulkan bagi remaja yang senang tiasa mendalami, mengkaji,  dan  membaca  informasi  dalam  Al-Qur'an  adalah  menjadikan  Al-Qur'an sebagai rambu-rambu atau pedoman dalam kehidupan sehari-hari, karena informasi

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
yang  diolah  dalam pikiranya  memberikan  kesan  tersendiri contoh  peringgatan  dan dosa jika tidak menghargai sesama manusia.
Salah satu inovasi yang baik yang di laksanakan agar peserta didik gemar dan cinta  akan  membaca  Al-Qur'an  dengan  adanya  program  Literasi  Al-Qur'an  yang diadakan pada SMA 6 Bulukumba setiap hari kamis. Di sisi lain memberikan peran yang sangat penting secara general. Bahkan pentingya membaca dalam persfektif Al- Qur'an sudah di firmankan Allah Swt dalam dalam QS. Al-Alaq [96]: 1-5.
Terjemahnya:
1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, 2. Dia telah menciptakan manusia dari sesuatu yang melekat/tergantung (lintah). 3. Bacalah, dan Tuhanmulah  yang  Maha  pemurah,  4.  yang  mengajar  (manusia)  dengan  perantaran kalam,5. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. 1
Menurut  Quraish  Shihab,  Iqra”  yakni  perintah  membaca  (Iqra”)  yang dilanjutkan  dengan,  "mendidik  melalui  literasi”  (,"Allama  Bil  Qalam").  Perbedaan antara membaca pada dua ayat tersebut (ayat 1dan 3) adalah bahwa pada ayat pertama bermakna belajar untuk diri sendiri sedangkan yang ketiga bermakna mengajar untuk orang lain. Selanjutnya, pada ayat ke 4 dan 5, Allah mengajar kepada manusia melalui pena yang hasilnya adalah tulisan-tulisan. Allah juga mengajarkan suatu ilmu kepada manusia baik melalui wahyu (pada Nabi), mimpi, ilmu laduni, dan ilmu dengan usaha dari  manusia  sendiri,  bahwa  Allah-lah  yang  Maha  Mengajarkan  apa  yang  tidak diketahui  manusia. 2 Literasi  adalah  aktivitas  seluruh  otak,  membaca  dan  menulis adalah kegiatan linguistik. 3
Sebagai  penerus  bangsa  hal  yang  perlu  dipersiapkan  pada  individu  untuk menghadapi  persaingan  di  era  globalisasi  ataupun  permasalah-permasalahan  sosial yang mendatang itu tidak lepas dari yang namanya membaca.  Membaca merupakan aktivitas  seluruh  otak  yang  bekerja  dan  terikat  saling  melengkapi  juga  saling mendukung.  Literasi  mempunyai  beragam  pengertian  yang  dulunya  berfokus keterampilan menulis dan membaca namun bermutasi kemudian beradaptasi seiring berkembangya zaman. Pada penelitian ini peneliti menyorot khusus literasi membaca Al-Qur'an.
Berdasarkan  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, maka pemerintah kembali mengeluarkan kebijakan yang baru, yaitu peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang penumbuhan budi pekerti. Dalam Permendikbud ini terdapat himbauan agar setiap pemangku  kepentingan  pendidikan  ikut  berpartisipasi  dalam  menjalankan  setiap pembiasaan  yang  tertuan  dalam  Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2015.  Salah  satu
1 Al-Qur'an Al-Karim
2 Quraish Shihab, Tafsir Al-Misbah, (Jakarta: Lentera Hati, 2002).
3 Thomas Amstrong, Kecerdasan Jamak , (Jakarta: PT Indeks, 2014).

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
kegiatan  di  dalam  gerakan  tersebut  adalah  kegiatan  15  menit  membaca  buku nonpelajaran sebelum waktu pelajaran di mulai.
Mendukung  program  dari  Kemendikbud,  kemudian  setiap  sekolah  mulai melaksanakan program literasi yang sudah dicanangkan oleh pemerintah, Termasuk SMA Negeri 6 Bulukumba yang akan di jadikan tempat penelti melakukan penelitian.
Mengamati  tujuan  awal  Kemendikbud  secara  saksama  dalam  membuat program  literasi  dalam  mengembangkan  minat  membaca  dan  menulis  masyarakat, terkhusus  pada  peserta  didik,  maka  perlu  dilakukan  evaluasi  agar  dapat  diketahui keberhasilan dan keefektifitasnya suatu program.
Evaluasi merupakan kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang sesuatu yang nantinya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dan akurat dalam mengambil sebuah keputusan. Dalam bidang pembelajaran, hasil evaluasi ini dapat dijadikan sebagai bentuk pertanggungjawaban kepada publik atau stakeholder tentang berbagai aspek yang terkait pelaksanaan dan hasil yang dicapai. Dan  tanpa  melakukan  evaluasi,  tidak  mungkin  dapat  ditemukan  informasi  yang akurat  mengenai  kekurangan  dan  kelebihan  aktivitas  program  pembelajaran  yang telah  dilaksanakan.  Tentunya  proses  evaluasi  dilaksanakan  tidak  hanya  satu  aspek saja, tetapi harus menyeluruh. Hal tersebut dilakukan  untuk mengetahui informasi atau data-data yang akurat dan komprehensip tentang kelemahan-kelemahan yang perlu diperbaiki dan kekuatan-kekuatan yang perlu dipertahankan sehingga tujuan yang  direncanakan  tercapai  dengan  baik.  Evaluasi  adalah  proses  pengambaran, pencarian,  dan  pemberian  informasi  yang  sangat  bermanfaat  bagi  pengambil keputusan dalam menentukan alternatif keputusan. 4
Kesimpulanya  adalah  evaluasi  merupakan  alat  ukur  pengambilan  alternatif keputusan prakteknya pada suatu program dalam penyajian data dan informasi sesuai obyek evaluasi itu sendiri.
Jenis-jenis model evaluasi itu berpariasi namun penulis memilih model CIPP ( Context,  Input,  Process,  Product )  karena  lebih  komprehensif  dan  sesuai  jika  di bandingkan  dengan  model  evaluasi  yang  lainya.  Model  evaluasi  CIPP  ini dikembangkan  Danial  Stufflibeam  tahun  1065  di Oheo  Stute  University. Perlu  di ketahui bahwa CIPP  ini adalah singkatan dari Context, Input, Process, dan  Product yang menjadi sasaran evaluasi program yang merupakan komponen suatu sistem dari keseluruhan evaluasi sebuah program. Model ini memperhatikan program program bahwa yang akan di evaluasi sebagai suatu sistem yang saling berkaitan.
SMA  Negeri  6  Bulukumba  ialah  salah  satu  Sekolah  Menengah  Atas  di kabupaten Bulukumba yang melaksanakan program pembiasaan membaca Al-Qur'an sejak 2016. Bersumber pada observasi dan wawancara awal tanggal 3 Juli 2021 yang di lakukan peneliti bersama guru yang bersankutan mengatakan bahwa literasi ini sudah lama di laksanakan sejak 2016. Berlandaskan informasi yang diberikan oleh beliau di antaranya:
1. Masih banyaknya Peserta didik yang belum memahami pentingya membaca Al- Qur'an
4 Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta).

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
2. Peserta didik yang membedakan penyebutan makrojal huruf atau bunyi konsonan dalam prakteknya padahal setiap huruf memilki tata letak bunyi konsonan yang berbeda beda.
3. Belum  diketahui  sejauh  mana  tingkat  keefektifan  suatu  program  literasi  Al- Qur'an.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  penulis  melakukan  penelitian,  karena menurut  penulis  program  Literasi  Al-Qur'an  di  SMA  Negeri  6  Bulukumba memerlukan evaluasi  secara lebih, hal ini terkait belum pernah di evaluasi secara teliti dan komprehenshif, sehingga belum di ketahui secara pasti sejauh mana keberhasilan dan keefektifan dari program literasi Al-Qur'an tersebut.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian    kualitatif  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  desain Evaluasi.  Penelitian  kualitatif  yaitu penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi objek yang alamiah, sebagai lawanya adalah eksperimen. 5
Penelitian ini akan menghasilkan data deskriptif, berupa kata-kata tertulis atau dari lisan orang-orang dan perilaku yang diamati. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendetesiskan suatu keadaan atau fenomena-fenomena secara apa adanya. 6 Lokasi penelitian SMA Negeri 6 Bulukumba di Jalan. Pendidikan Kelurahan Tanuntung. Kecamatan Herolange-lange. Kabupaten Bulukumba.
Jenis data: 1) data primer merupakan data yang diperoleh secara langsung di SMA Negeri 6 Bulukumba pada saat pelaksanaaan program literasi Al-Qur'an. 2) Data sekunder merupakan data pelengkap terkait pelaksanaan program literasi Al-Qur'an. 7 Sumber  Data  Guru  dan  Siswa  di  SMA  Negeri  6  Bulukumba  yang  terlibat  di dalam  pelaksanaan  program  literasi  Al-Qur'an.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  observasi,  wawancara  dan  telaah dokumentasi.
Model  analisis  data  yang  digunakan  dengan  menggunakan  model  intraktif ( intractive  model )  dari  Miles  dan  Huberman.  Analisis  data  di  dalam  penelitian kualitatif ini didasarkan pada Model intraktif yaitu:
1. Tahap deskripsi, pada tahap ini di lakukan deskripsi dilihat dari aspek konteks, input, proses, dan produk berdasarkan hasil pengumpulan data primer dan data sekunder yang telah diperoleh.
2. Tahap reduksi, yaitu meminimalisir data-data yang tidak diperlukan.
3. Tahapan analisis yang mendalam, dimana di lakukan analisis terhadap penelitian, membandingkan dengan konsentrasi teori yang ada serta diagram kerangka pikir evaluasi program Literasi Al-Qur'an di SMA Negeri 6 Bulukumba dengan model CIPP yang ada pada bab dua.
4. Tahapan  penarikan  kesimpulan  penelitian  dan  memberikan  rekomendasi kebijakan, dalam pemberian rekomendasi yang sejalan dengan tujuan penelitian
5 Laxy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. (Bandung: Remaja Rosdakarya. 2007), h. 6
6 Op. Cit. h, 112
7 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitif Kualitatif dan R&D. (Bandung: Alfabeta. 2013), h. 308- 309.

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
yang di lakukan  dan kondisi yang diteliti sesuai realitas yang ada pada sasaran penelitian.
Berikut  ini  beberapa  teknik  pemeriksaan  data  yang  dilakukan  dalam  upaya menjamin keabsahan data hasil penelitian, yaitu:
1. Ketekunan  pengamatan  dilakukan  terhadap  kondisi  Program  literasi  Al-Qur'an SMA  Negeri  6  Bulukumba,  mulai  dari  perencanan,  pelaksanaa,  dan  evaluasi, penyusunan desain format jurnal harian perangkat evaluasi program literasi  Al- Qur'an,  metode  bahan  ajar  dari  program  literasi  Al-Qur'an,  persyaratan (kualifikasi dan kompotensi) guru yang dilibatkan didalam program serta faktor penunjang sarana dan prasarana program literasi Al-Qur'an, melihat dampak atau respon siswa terhadap pemanfaatan program literasi Al-Qur'an di SMA Negeri 6 Bulukumba.
2. Triangulasi  dalam  penelitian  di  lakukan  dengan  triangulasi  sumber: membandingkan data hasil pengamatan dengan hasil wawancara, membandingkan  dengan  yang  dikatakan  orang  didepan  umum  dengan  yang dikatakan  secara  pribadi,  membandingkan  apa  yang  dikatakan  orang  tentang situasi  penelitian  dengan  yang  dikatakan  sepanjang  waktu,  membandingkan persfektif  seseorang  dengan  berbagai  pendapat  lain  dan  membandingkan  hasil wawancara dengan isi dokumen. 8

## HASIL DAN PEMBAHASAN Evaluasi Program Literasi Al-Qur'an Menggunakan Model CIPP.
Evaluasi merupakan kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang sesuatu yang nantinya informasi tersebut di gunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dan  akurat  dalam  mengambil  sebuah  keputusan.  Evaluasi  merupakan  alat  ukur tentang  berbagai  aspek  yang  terkait  pelaksanaan  dan  hasil  yang  dicapai,  tanpa melakukan evaluasi tidak mungkin dapat ditemukan informasi yang akurat mengenai kekurangan dan kelebihan aktivitas program pembelajaran yang digunakan. Program literasi Al-Qur'an merupakan program yang dilaksanakan dengan tidak menganggu jam pembelajaran di sekolah 9 .
Model  evaluasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  studi evaluasi CIPP, penjelasan hasil penelitian ini meliputi komponen-komponen sasaran dalam  evaluasi.  Yaitu context (konteks), Input (masukan), process (proses),  dan Product (hasil).
1. Evaluasi Contexs (Konteks)
a. Landasan hukum program literasi Al-Qur'an Berdasarkan hasil wawancara bersama kepala sekolah Agus sultan dan
Marhum selaku ketua tim literasi Al-Qur'an didiskripsikan dengan jelas bahwa SMAN  6  Bulukumba  melaksanakan  program  literasi  Al-Qur'an  ini berlandaskan hukum yang kuat yaitu permendiknas no 23 tahun 2015 sebagai penjabaran dari Undang-Undang no 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan
8 Milles, Hubermen. Analisis Data Kualitatif. (Jakarta: Universitas Indonesia Press. 1992).
9 M  Fachdir  Saputra,  Muhammad  Hamsah,  and  Nurchamidah  Nurchamidah,  “Peningkatan Profesional  Guru  Melalui  Regulasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Di  Sd  It  Salsabila  2  Yogyakarta,” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 84–95.

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
nasional  gerakan  penumbuhan  budi  pekerti  di  sekolah  melalui  pembiasaan- pembiasaan  menumbuh  kembangkan  nilai-nilai  moral  dan  spritual  yaitu dengan membiasakan membaca Al-Qur'an 15 menit sebelum pembelajaran di mulai. 10
b. Latar Belakang program literasi Al-Qur'an
Berdasarkan  pernyataan  ketua    Tim  Literasi  Al-Qur'an  dan    kepala sekolah yang melatar belakangi kegiatan ini pada hakikatnya masih kurangya tingkat pengguasan dan cara membaca Al-Qur'an yang baik dan benar. 11 juga di  dukung  adanya  surat  edaran  yang  di  edarkan  dari  landasan  hukum Permendiknas No. 20 tahun 2015 sebagai penjabaran dari Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional 12 .
c. Tujuan program literasi Al-Qur'an
Berdasarkan hasil wawancara tujuan dari pelaksanaan program literasi Al-Qur'an  tentunya  bagaimana  siswa  mengenal,  memperbaki  dan memperlancar  bacaan  Al-Qur'an  yang  sesuai  dengan  kaidah-kaidaah  ilmu tajwid. 13
d. Kesesuaian Tujuan Program dengan Kebutuhan Sekolah dan Siswa Berdasarkan informasi yang di gali dari hasil wawancara dapat di lihat bahwa terdapat kesesuaian antara kebutuhan siswa dan sekolah. Dalam hal ini sangat sesuai karena masih kurangya perhatian peserta didik dari membaca Al- Qur'an  dan  peningkatan  minat  baca  Al-Qur'an  yang  disertakan  dengan bagaimana seharusnya membaca Al-Qur'an yang baik dan benar. 14 Dalam hal sekolah tidak hanya unggul dari segi akademik namun di harapkan juga unggul dari sisi spritual keagamaan melalui literasi Al-Qur'an. 15
e. Adanya Hubungan Kerjasama antara sekolah dengan pihak lain
Hubungan kerjasama antara sekolah dengan pihak terkait dalam hal ini adanya pihak dari luar seperti petugas dari Depag memberikan materi terkait program literasi Al-Qur'an Pemberian materi dari pihak luar atau petugas dari Depag. 16 menjalin  kerjasama  yang  baik  bersama  para  guru-guru  mengatasi hambatan  dan  mencari  solusi  bagi  guru-guru  yang  mempunyai  hambatan dalam  pelaksanaan  program  diantara  guru-guru  yang  terhambat  dengan membangun  kerjasama  yang  baik  dan  saling  bersinergi  agar  program  dapat terlaksana. 17

## 2. Evaluasi Input (masukan)
a. Perencanaan dan Penyusunan Program Literasi Al-Qur'an
10 Wawancara bersama Bapak Agus dan Marhum, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25
11 Wawancara bersama Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
12 Ali Miftakhu Rosyad, “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  Di  Sekolah  Muhammadiyah  Se-Kabupaten  Indramayu.  Al-Afkar,” Journal  for  Islamic Studies 4 (n.d.).
13 Wawancara bersama Bapak Marhum, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25
14 Wawancara bersamaa Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
15 Wawancara bersama Ibu Jumriani Amir, ruang guru Oktober 2021, tanggal 22
16 Wawancara bersama Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
17 Wawancara bersama Bapak Marhum, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
Perencanaan  dan  penyusunan  program  literasi  Al-Qur'an  mendapat dukungan dari para orang tua siswa, ketua komite dan para guru yang sesuai dengan  standar  untuk  tingkatan  anak  SMA.  Dalam  hal  penyusunan  yaitu memiliki perencanaan yang tersusun secara berskala dari yang terkecil ke yang terbesar. Yaitu mulai dari membaca Al-Qur'an, menulis, dan penyempurnaan bacaan.  Namun  berdasarkan  telaah  dokumen  ditemukan  tidak  ada  format penyusunan khusus program literasi Al-Qur'an tersebut.
b. Jadwal Pelaksanan program literasi Al-Qur'an Jadwal  pelaksanaan  program  literasi  Al-Qur'an  pada  awalnya terjadwalkan  di  hari  jumat  yang  rutin  dilaksanakan  dengan  durasi  wakti  15 menit sebelum pelajaran dimulai kemudian berubah ke hari kamis, kemudian ke hari senin dan intrupsi terakhir dari Dinas rutin di adakan setiap harinya mulai Senin tanggal 25 Oktober 2021. Pergeseran Jadwal ini terjadi di pengaruhi kondisi covid-19.
c. Pengelolaan Pemahaman Guru dan Siswa Terkait Program Pengelolaan  pemahaman  guru  terkait  program  sejalan  dan  sepaham dengan yang diharapkan, kepala sekolah menintrupsikan pemahaman kepada guru yang bertugas di jam pertama pembelajaran untuk bersiap melaksanakan program literasi  Al-Qur'an dengan durasi waktu 15 menit dengan mensiasati materi  terkait  kaidah-kaidah  pembacaan  Al-Qur'an,  lalu  Guru  yang bersangkutan  telah  lebih  awal  meninformasikan  siswa  dengan  menyiapkan sarana  yang  diperlukan  dalam  literasi  yaitu  dengan  membawa  Al-Qur'an masing-masing. 18 Terkait  Pemahaman  siswa  dalam  pengelolaan  program literasi  Al-Qur'an  berdasarkan  pengamatan  peneliti  sangat  memahami kegiatan  yang  di  jalankan  dengan  bukti  bahwa  peserta  didik antusias  dalam mengikuti program literasi Al-Qur'an yang berjalan.
d. Pandangan  Kepala  Sekolah  dan  Ketua  Tim  Literasi  Al-Qur'an  tentang  Guru selaku Penggerak Program
Pandangan  kepala  sekolah  terhadap  guru-guru  selaku  penggerak program literasi  Al-Qur'an tentunya kompetensi setiap guru-guru penggerak itu  berbeda  beda  antara  satu  dengan  yang  lain  namun  tidak  ada  keraguan dengan  guru  pendidikan  agama  islam  karena  sesuai  dengan  bidangnya. 19 Pandangan  ketua  tim  literasi  Al-Qur'an  dalam  hal  ini  guru-guru  selaku penggerak  program  menjadi  mitra  yang  baik  yang  saling  bersinergi  dalam mendorong siswa dalam membaca Al-Qur'an. 20
e. Kualifikasi Anggota dari Tim Literasi Aquran
Kualifikasi selaku anggota tim literasi Al-Qur'an masing-masing sesuai dengan  standar  pendidikan  yang  mayoritas  dari  guru-guru  beragama  Islam yang secara otomatis memiliki pengalaman dalam membaca Al-Qur'an walau berbeda-beda dari berbagai bidang studi. 21
18 Wawancara bersama Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
19 Wawancara bersama Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
20 Wawancara bersama Bapak Marhum, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25
21 Wawancara bersama Bapak Marhum, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
f. Ketersediaan Kualitas Sarana dan Prasarana Program Literasi Al-Qur'an Kualitas  prasarana  cukup  baik  dengan  memanfaatkan  beberapa lapangan sekolah, ruang kelas dan juga sarana Al-Qur'an yang di peroleh dari siswa  itu  sendiri  yang  wajib  membawa  masing-masing  Al-Qur'an  sebagai sumber belajar terlaksananya program yang di adakan sebelum pembelajaran di mulai. 22
g. Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Pendukung Program Literasi Al-Qur'an Sarana dan prasarana yang menunjang berjalanya program literasi  Al- Qur'an di SMAN 6 Bulukumba  sangat baik karena mendukung jalanya suatu program dalam hal ini memanfaatkan pula lapangan sekolah menjadi tempat berkumpul belajar bersama dan mengkaji beberapa kandungan ayat Al-Qur'an sebelum covid-19 kegiatan ini berlangsung di lapangan sekolah namun karena adanya intrupsi dari Dinas pendidikan kegiatan ini berubah sesuai kondisi. 23
Peran ketua tim  mengupayakan kebutuhan sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa    yang    memanfaatkan  ruang  kelas  sebagai  fasilitas  penunjang  jalanya kegiatan literasi Al-Qur'an berlangsung.
h. Aturan Pembiayaan Pelaksanaan, Pelatihan pengembangan Guru Pendamping Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  bersama  kepala sekolah  Agus  Sultan  dan  ketua  tim  Literasi  Al-Qur'an  Marhum  menyatakan tidak  ada  pembiayaan  khusus  dalam  pengembangan  dan  pelatihan  program namun  jika  ada  dana  anggaran  akan  lebih  bagus  yang  bersumber  dari  dana operasional sekolah atau BOS yang boleh di manfaatkan. 24
3. Evaluasi Process (proses)
a. Pengaturan  Waktu  Program  Literasi  Al-Qur'an  dan  Tempat  Pelaksanaan Program Literasi Al-Qur'an
Sebelum covid-19 waktu pelaksanaan kegiatan literasi  Al-Qur'an tetap 15  menit  sebelum  pelajaran  di  mulai  tak  ada  perubahan  namun,  mengenai tempat  pelaksanaan  kegiatan  ini  biasanya  rutin  dilaksanakan  di  Lapangan sekolah dengan hari yang tidak menentu kadang hari Jumat, Kamis, Senin dan terakhir di lakukan setiap hari sesui intrupsi dari Dinas pendidikan. Pada masa pandemi covid kegiatan ini dialihkan dengan bertempat di ruang kelas masing- masing  yang  di  pantau  oleh  guru  yang  bersangkutan  yang  mengajar  di  jam pertama pembelajaran. 25 Jika pelaksanaanya luring maka diadakan di lapanga sekolah dengan mematuhi protokol kesehatan namun jika di rumah dengan pembelajaran  daring  itu  di  pantau  oleh  guru  yang  mengajar  di  jam  pertama pembelajaran. 26
b. Ruang Lingkup Program literasi Al-Qur'an
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  Nurafia  tentang  ruang  lingkup program literasi Al-Qur'an ditemukan tidak adanya panduan khusus yang bisa
22 Wawancara bersama Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
23 Wawancara bersama Bapak Agus dan Marhum, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25
24 Wawancara bersama Bapak Agus dan Marhum ,ruang guru Oktober 2021 tanggal 25
25 Wawancara bersama Bapak Agus, ruang kepala sekolah Oktober 2021 tanggal 25
26 Wawancara bersamaa Ibu Nurafiah, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
dijadikan  acuan  yang  materi  yang  terkait  kaidah  pembacaan  Al-Qur'an  itu murni dari inisiatif para guru-guru dan inisiatif dari guru Pendidikan Islam itu sendiri  yang  kadang  mengajarkan  kaidah-kaidah  pembacaan  Al-Qur'an  dan memperkenalkan  surah-surah  pendek,    surah  pertama  alfatihah,  tahzin, makrojal  huruf,  cara  pelafalan  huruf,  dan  mengkaji  kandungan  isi  dari  Al- Qur'an.
c. Peran Mitra Kerja Siswa (Pemustaka)
Peran  mitra  kerja  siswa  khususnya  pemustaka  berdasarkan  hasil pengamatan  dan  wawancara  bersama  Nurafia  menyatakan  bahwa  dalam  hal mitra  lain  sehubungan  dengan  pengadaan  penunjang  belum  ada  sumber- sumber  bahan  ajar  terkait  program  literasi  Al-Qur'an  hal  masih  murni  dari sekolah.  Pemustaka  disini  menyediakan  buku  terkait  program  literasi  Al- Qur'an yang siswa sewaktu waktu diberi kesempatan untuk mengambil buku tersebut ketika literasi Al-Qur'an dilaksanakan  secara terbuka di pandu oleh para  guru-guru  yang  saling  bekerjasama  dan  bersinergi  demi  terlaksananya program tersebut.
d. Pelayanan Guru dalam Program Literasi Al-Qur'an pelayanan yang di lakukan  oleh para guru penggerak program literasi Al-Qur'an  membimbing  dan  mengarahkan  siswa  untuk  selalu  membawa  Al- Qur'an  mushafnya  masing-masing  bimbingan  langsung  dari  guru  PAI. Pelayanan  guru  dapat  dikatakan  maksimal  karena  adanya  bukti  fisik  berupa poto  dan  vidio  terkait  pelaksanaaan  program  literasi  Al-Qur'an  pada  jam pertama  pelajaran  15  menit  sebelum  pelajaran  dimulai    dengan  guru  yang bersangkutan diarahakaan untuk berliterasi Al-Qur'an
e. Jurnal Kegiatan Program Literasi Al-Qur'an Berdasarkan hasil pengamatan, wawancara dan telaah dokumen terkait jurnal  literasi  Al-Qur'an  belum  ada.  Ini  di  perkuat  oleh  Asrawati  dan  juga Marhum  selaku  Ketua  Tim  mengenai  jurnal  tersebut.  Namun  terkait  jurnal kegiatan ini hanya bentuk pelaporan biasa mengenai persentase pelaksanaan program siswa yang hadir di kelas, aktif, tidak mengikuti sesuai hari, tanggal dan waktu, kendala apa saja yang dihadapi lalu solusi kemudian hal tersebut di laporkan setiap pekanya ke Dinas Pendidikan. 27
f. Hambatan-hambatan Program Literasi Al-Qur'an
Hambatan yang yang pertama adalah tidak semua guru berkompeten memotivasi  siswa,  hambatan  yang  kedua  motivasi  guru  terhadap  program literasi  Al-Qur'an  mempengaruhi  minat  baca  Al-Qur'an  siswa,  bagi  guru dihadapkan dengan waktu mengajar yang di kurangi karena covid-19, kurangya kesadaran  siswa  akan  pentingya  membaca  Al-Qur'an  salah  satunya  adanya beberapa siswa yang kurang percaya diri dan malu karena belum fasih dalam membaca Al-Qur'an, namun hambatan-hambatan itu segera diorganisir sesuai dengan kondisi dengan mensiasati. 28
27 Wawancara bersama Ibu Asrawati dan Bapak Marhum , ruang guru Oktober 2021 tanggal 26
28 Wawancara bersama Ibu Nurafiah, ruang guru Oktober 2021 tanggal 26

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
g. Kegiatan Monitoring Guru Pendamping
Kegiatan  monitoring  yang  dilakukan  oleh  para  guru-guru  penggerak khususnya guru yang mendampingi peserta didik di awal jam pelajaran dimulai selalu  membimbing  dan  mengarahkan  walaupun  sebenarya  belum  terlalu maksimal.  Selain  itu  melakukan  evaluasi  secara  berskala  mengukur  sejauh mana pelafalan atau penyebutan huruf hijaiyyah dalam Al-Qur'an.
h. Pengawasan Kepala Sekolah dan Mitra Kerja Kepala sekolah selalu memantau dan memiliki peran yang cukup baik dengan  mengontrol  dan  mengevaluasi  kegiatan  literasi  Al-Qur'an  yang dilakukan  setiap  kelas  pada  jam  pertama  pelajaran. 29 Dalam  hal  mitra  kerja pengawas  juga  setiap  saat  memantau,  dinas  pendidikan  memberikan partisipasi kerjasama memberikan sebuah format agar di isi sesuai kondisi yang ada di sekolah mengumpulkan jurnal literasi Al-Qur'an perkelas dan dijadikan pelaporan pelaksanaan program ke Dinas pendidikan setiap pekanya. 30

## 4. Evaluasi Product (Hasil)
a. Kesesuaian Tujuan Program Literasi Al-Qur'an dan Hasil Kesesuaian tujuan program yang diharapkan terkait literasi Al-Qur'an berdasarkan  hasil  wawancara  yang  di  lakukan  peneliti  bersama    Nurafiah, Asrawati, Marhum, dan Jumriani amir ini sesuai, karena belum  semua siswa seperti yang di harapkan dikarenakan masih banyaknya kesalahan-kesalahan khususnya  dalam  membaca  Al-Qur'an. 31 Dengan  adanya  program  ini diharapkan dapat berjalan beriringan sesuai tujuan bertambahnya pemahaman tentang  membaca  Al-Qur'an  yang  baik  dan  benar,  menambah  ketaqwaan keimanan peserta didik, mencetak generasi yang fasih, lancar dalam membaca Al-Qur'an, dan cinta akan Al-Qur'an. Terkait hasil jika di analisa berdasarkan hasil  wawancara  dan  pengamatan  langsung  sebagian  besar  masih  jauh  dari yang di harapkan berdasarkan target yang ingin di capai. 32
b. Perubahan Sikap Antusias Membaca Al-Qur'an
Implemantasi dari hasil kajian bacaan Al-Qur'an dan kandungan akan terwujud dalam bentuk sikap atau perilaku dalam hal ini belum dapat di nilai secara umum. 33 Walau ada beberapa yang antusias dan mengikuti semua jika di laksanakan di lapangan sekolah, namun secara khusus  di dalam kelas yang di  ajar  perubahan  itu  ada  karena  ada  beberapa  aanak  yang  fasih  sebagian mereka  intens  melakukan  literasi  Al-Qur'an,  beberapa  diantara  mereka pemahaman bertambah, perubahan itu terlihat dengan adanya gerakan yang terwujud untuk membaca Al-Qur'an walau tak di perintahkan oleh pembina. Hal  ini  di  kuatkan  dengan  adanya  beberapa  siswa  yang  mengisi  jam istirahatnya menghafal beberapa ayat yang mereka anggap penting.
29 Wawancara bersama ibu Nurafiah, ruang guru Oktober 2021 tanggal 26
30 Wawancara bersama Ibu Jumriani Amir, ruang guru Oktober 2021 tanggal 26
31 Wawancara bersama para tim penggerak program literasi Alquran, ruang guru 2021 tanggal 22, 25, dan 26
32 Wawancara bersama Ibu Asrawati, ruang guru Oktober 2021 tanggal 26
33 Wawancara bersama Ibu Nurafiah, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
c. Peningkatan  Hasil  Belajar  dan  Prestasi  Siswa  Terkait  Program  Literasi  Al- Qur'an
Berdasarkan  analisis  hasil  wawancara  bersama  Nurafia  dan  Asrawati secara umum belum dapat di pastikan hubungan hasil belajar dengan literasi Al-Qur'an, tidak dapat di pantau secara keseluruhan karena adanya Covid-19 bahkan menjabarkanya pun itu tidak dapat di pastikan apakah ada pengaruh yang signifikan dengan prestasi belajar siswa terkait program literasi Al-Qur'an yang  dilakukan. 34 Secara  angka  belum  dapat  dipastikan  hubunganya  walau harapan kedepanya bisa membawa nilai positif termasuk dalam peningkatan hasil  belajar  siswa  siswa  itu  sendiri.  Namun  secara  khusus  dalam  bidang keagamaan  peningkatan  hasil  belajar  Al-Qur'an  terlihat  baik  dan  kerap mendapatkan juara dalam lomba keagamaan seperti lomba tilawatil Al-Qur'an, lomba  hafiz  dan  hafizah  ini  menandakan  program  literasi  Al-Qur'an  yang dilakukan  memiliki  pengaruh  di  bidang  keagamaan  mendapatkan  juara ataupun berprestasi. 35
d. Manfaat Program Literasi Al-Qur'an Terhadap Siswa Dan Sekolah Secara  teoritis  manfaatnya  sangat  besar  bagi  siswa  mengigatkan  dan memahamkan  siswa  akan  pentingya  membaca  Al-Qur'an,  menjadikan  cinta akan Al-Qur'an,  membantu siswa perlahan yang belum fasih menjadi lancar, dan di harapkan menghasilkan generasi-generasi yang mampu mengamalkan isi  atau  pesan  yang  terkandung  dalam  Al-Qur'an  menjadikanya  sebagai pedoman.
Bagi sekolah di harapkan tidak hanya unggul dalam bidang akademik namun juga unggul dari sisi bidang spritual keagamaan dan mengamalkan isi kandungan  Al-Qur'an  apalagi  adanya  pergaulan  tanpa  batas  dengan  mereka mempelajari  Al-Qur'an  siswa  tau  batasan-batasan  yang  terdapat  dalam  Al- Qur'an.
e. Laporan Pelaksanaan Program Literasi Al-Qur'an Guru dan Ketua Tim Literasi Al-Qur'an
Bentuk pelaporan pelaksanaan literasi Al-Qur'an di SMAN 6 Bulukumba berdasarkan hasil  pengamatan dan wawancara yang di lakukan  oleh peneliti bersama Nurafiah, Asrawati, Marhum dan Jumriani menyatakan bahwa rekan- rekan  guru  melakukan  pelaporan  lewat  hasil  rekaman  vidio,  memotret kegiatan  literasi  Al-Qur'an  guru  yang  bersangkutan  yang  mengajar  di  jam pertama  pelajaran,  banyak  sedikitnya  siswa  yang  aktif  mengikuti  literasi  Al- Qur'an, pantauan di tiap-tiap kelas, mengumpulkan jurnal perkelas tiap pekan ke pengawas, lalu sekolah melaporkan secara umum ke Dinas pendidikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  di  simpulkan  bahwa evaluasi pelaksanaan program literasi Al-Qur'an studi evaluasi model CIIP di SMAN 6 Bulukumba adalah sebagai berikut:
34 Wawancara bersama Ibu Nurafiah, ruang guru Oktober 2021 tanggal 25
35 Wawancara, bersama Ibu Jumriani Amir, ruang guru Oktober 2021, tanggal 22

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
1. Context (kontek)  program  literasi  Al-Qur'an  pada  SMAN  6  Bulukumba  secara keseluruhan sudah cukup baik, dilihat dari hasil evaluasi kontek program literasi Al-Qur'an yaitu, landasan hukum dari Permendikbud nomor 23 Tahun 2015 dan latar belakang program sudah dipahami oleh Tim Literasi Al-Qur'an, siswa dewan guru, maupun orang tua siswa,tujuan program literasi Al-Qur'an juga sudah sesuai dengan  kebutuhan  siswa  daan  sekolah  dalam  pelaksanaan  program  literasi  Al- Qur'an SMAN 6 Bulukumba menjalin hubungan dengan Dinas pendidikan Daerah kabupaten Bulukumba dan organisasi terkait yaitu Kementrian Agama kabupaten Bulukumba, komite sekolah dan orang tua siswa.
2. Input (masukan)  Program  literasi  Al-Qur'an  pada  SMAN  6  Bulukumba  secara keseluruhan masih banyak kelemahan, dilihat dari hasil  evaluasi input program yaitu  pada  tahap  penyusunan  program  tidak  ada  acuan  pada  Permendikbud nomor 23 Tahun 2015 yang kemudian dikembangkan secara mandiri oleh SMAN 6 Bulukumba dalam bentuk panduan khusus gerakan literasi Al-Qur'an di SMAN 6 Bulukumba.  Seperti  jurnal  teknis  harian  kegiatan  literasi  Al-Qur'an  SMAN  6 Bulukmba, yang terdiri dari tiga tahapan kegiatan yaitu Tahzin, penggenalan ilmu tajwid, dan pengembanagan pemahan terjemahan atau kandungan ayat yang telah di  baca  yang  terjadwal  setiap  hari  selama  15  menit  sebelum  pelajaran.  Untuk menanamkan pemahaman penyusunan laporan kepala sekolah bersama para guru melaksanakan rapat, sosialisasi program yang akan dilaksanakan, kualifikasi Tim Literasi  Sekolah  juga  sudah  memenuhi  standar.  Dalam  hal  ini  pembiayaan pengembangan  program  SMAN  6  Bulukumba  tidak  ada  pembiaayaan  khusus dalam  hal  pengembangan  program  literasi  Al-Qur'an  ataupun  pelatihan  pada guru.  Mengenai  sarana  dan  prasarana  pendukung  program  literasi  Al-Qur'an  di sekolah sudah cukup baik karena memanfaatkan lapangan sekolah sebagai  area dan lokasi kelas untuk melakukan  literasi  Al-Qur'an setiap hari. Namun perihal sumber  bacaan  terkait  program  literasi  Al-Qur'an  masih  butuh  referensi  terkait buku  yang  terkait  kaidah-kaidah  membaca  Al-Qur'an  yang  baik  dan  benar. Khususnya sekolah seharusnya menyediakan beberapa Al-Qur'an bagi siswa yang tidak membawa Al-Qur'an.
3. Process (proses)  Program  literasi  Al-Qur'an  pada  SMAN  6  Bulukumba  secara keseluruhan  sudah  cukup  baik,  dilihat  dari  hasil  evaluasi  proses  program  yaitu waktu  dan  tempat  pelaaksanaan  program  literasi  Al-Qur'an,  ruang  lingkup program,  peran  mitrea  kerja  guru  atau  pustakawan,  tim  literasi  Al-Qur'an, pelayanan  program,  jurnal  kegiatan,  hambata  program,  monitoring  guru pendamping serta pengawasan program literasi Al-Qur'an dari kepala sekolah dan mitra kerja program (para dewan guru). Namun pada Aspek proses ini masih ada kekekurangan yang harus ditingkatkan dalam mengatasi hambatan program yaitu penguatan  peran  guru  pendamping  dalam  memotivasi,  memonitoring  dan memberikan  pelayanan  pada  siswa.  Selain  itu,  pada  tahap  evaluasi  proses  ini terjadi  ketidaksesuaian  masukan    dan  proses,  yang  dimana  perubahan pembelajaran  dikarenakan  pandemic  covid-19.  Tempat  pelaksanaan  program kadang  dialihkan  di  kelas  masing-masing  dan  kadang  dialihkan  di  rumah  siswa dengan  memanfaatkan  akses  teknologi  melalui  daring  ataupun  luring. Pengawasan  dan  pendampingan  program  pun  tidak  hanya  dilakukan  guru,  tapi

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
melibatkan  orang  tua  siswa.  Adanya  pengurangan  jam  pembelajaran  dimana waktu  yang  ada  tidak  hanya  dimanfaatkan  untuk  PBMnya,  tetapi  juga  di manfaatkan untuk pelaksanaan program literasi Al-Qur'an.
4. Product (hasil)  program  literasi  Al-Qur'an  pada  SMAN  6  Bulukumba  secara keseluruhan sudah cukup baik dan menunjukkan keberhasilan program, dilihat dari  hasil  evaluasi product yaitu  adanya  kesesuaian  target  dan  hasil  program, perubahan  perilaku  siswa  yang  intensif  membaca  Al-Qur'an  tampa  di  arahkan dapat di nilai dari perubahan sikap. Hasil program literasi Al-Qur'an pada prestasi siswa dalam bidang keagamaan yang kerap kali mendapatkan juara tilawatil quran, tadarrus  Al-Qur'an, hafiz dan hafizah menjadi indikator bahwa program literasi Al-Qur'an ini memiliki dampak positif. Budi pekerti para siswa semakin berubah kea  rah  yang  lebih  baik  dengan  bertambahnya  tingkat  kesadaran  dalam berperilaku,  memberi  manfaat  bagi  sekolah  dan  siswa.  Namun  dalam  aspek  ini masih  terdapat  kekurangan  yaitu  masih  ada  beberapa  guru  pendamping  yang menoton  sehingga  mempengaruhi  motivasi  minat  baca  Al-Qur'an  siswa.  Dari keseluruhan hasil evaluasi ini dapat disimpulkan bahwa program literasi Al-Qur'an di  SMAN  6  bulukumba  berhasil  dengan  cukup  baik  sehingga  program  bisa  di lanjutkan  dengan  memodifikasi  beberapa  kelemahan  sehingga  dapat  di implementasikan di tempat lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  2013. Prosedur  Penelitian:Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
_______,  2014. Evaluasi  Program  Pendidikan  Edisi  Kedua  Cet. 5.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Amstrong, Thomas, 2014. Kecerdasan Jamak. Jakarta: PT Indeks. Al-Qhaththan,  Manna,  2005. Pengantar  Studi  Ilmu  Al-Qur’an. Jakarta:  Pustaka  Al- Kautsar
Ali, Romdhoni, 2013. Al-Qur’an dan Literasi. Depok: Literatur Nusantara. Al-Jauziyah Ibnu Qayyim, 2005. Tafsir Madarijus Salikin . Jakarta: Pustaka Al-Kautsar. Abdul  Majid  Khon,  2011. Praktikum  Qiraat  Keanehan  Bacaan  Al-Qur'an  Ashim  dari hafash Edisi Revisi. Jakarta: Sinar Grafika Olfset.
Badruzzaman, dkk, 2018. Keefektifan Program Literasi Al-Qur'an Di Sekolah-Sekolah Swasta  Non-Agama  Dalam  Rangka  Penguatan  Karakter  (Kajian  di  Jawa Barat). Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Vol. 1. No.1. Jurnal. 59.
Bungi,  Burhan,  2008. Penelitian  Kualitatif:Komunikasi,  Ekonomi,  Kebijakan  Publik, dan Ilmu Sosial lainya. Jakarta: Kencana. Dr.  ‘Abdullah  Bin  Muhammad  Alu  Syaikh,  2017. Tafsir  Ibnu  Katsir  Jilid  3. Jakarta:
Pustaka Imam Asy-Syafi’i.
Hanisa,  2020. Efektivitas  Pengajian  Majelis  Taklim  Dalam  Peningkatan  Literasi  Al- Qur'an  Masyarakat  Di  desa  Lemppangang  Kecamatan  Patampanua Kabupaten  pinrang  Sulawesi  selatan.  Tesis  tidak  diterbitkan. Parepare. Pascasarjana Program Studi Institut Agama Islam (IAIN).
Huberman, Milles,1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta:Universitas Indonesia Press

## Rostina, Ilham Muchtar, Abd. Rahman Getteng
Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an di SMA Negeri 6 Bulukumba (Studi Evaluasi Model Context, Input, Process, dan Product)
Muhammad Ishak, Syafaruddin, dan Masganti Sit. 2017. Pelaksanaan Program Tilawah Al-Qur'an  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur'an  Siswa Di Mas Ma’sumstabat. Edu Riligia. Vol. 1, No. 4. Jurnal. 609-613. Muhammad, Ahsin Sakho, 2017. Keberkahan Al-Qur’an. Jakarta: Bina Karya.
Muhammad  Shaleh  Assingkily.  2019.  Peran  Program  Tahfiz  dan  Tahsin  Al-Qur'an dalam  Meningkatkan  Literasi  Al-Qur'an  Siswa  Di  madrasah  Ibtidaiyah Nurul  Ummah  Kotagede  Yogyakarta. Maudarrisuna. Vol.  9,  No.  1.  Jurnal. 191-192.
Moleong, Lexy J, 1988. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muhibbin, Syah, 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Mahmud Yunus, 1989. Kamus Arab Indonesia. Jakarta: PT Hidakarya. Nasution, 2011. Metode Research. Jakarta: Bumi Aksara.
Kementrian  Pendidikan  dan  kebudayaan,  2015.  No.  23.  Tahun  2015. Kutipan Penumbuhan Budi Pekerti Pasal 3 dan 4. Permendikbud. Rulan, Ahmad, 2005. Memahami Metode Pilihan Kualitatif. Malang: Universitas Negeri Malang.
Shihab, M.Quraisy, 2002. Tafsir Al-Misbah. Jakarta: Lentera Hati. Sugiono, 2013. Metode Penelitian Kuantitif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sa’dullah, 2008. Cara Praktis Menghafal Al-qur’an. Jakarta:Bina karya. Sholehuddin,  2018. Damai  Beragama  Damai  Bernegara. CV.  Mutiarah  Barokah Multigrafika.
Slameto,  1995. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya. Jakarta:  Rineka Cipta.
Viadi, Fimier, 2001. Design Penelitian Pedoman Pembuatan  Rancangan Penelitian Zaini, 2018. Program  Literasi Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa (Studi Kasus SMA  Al-Miftah  Patoan  Laok  Palengaan  Pamekasan  dan  SMA  Al-Aziz Tlambah  Karangpenang  Sampang).  Tesis  tidak  diterbitkan. Surabaya. Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Ampel.
http://www.dosenpendidikan.co.id/tag/ruang-lingkup.Literasi  diakses  pada  03  Juli 2021.
http:www.jogbdoang.com/pendidikan/permendikbud-75-2016-komite sekolah/diak- ses pada 03 Juli 2021.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  Muhammadiyah  Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar.” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
Saputra,  M  Fachdir,  Muhammad  Hamsah,  and  Nurchamidah  Nurchamidah. “Peningkatan  Profesional  Guru  Melalui  Regulasi  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Di  Sd  It  Salsabila  2  Yogyakarta.” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 84–95.

## Volume 8, No. 4,  December 2022
P-ISSN : 2085-2487
Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam is published  by  the  Faculty  of  Islamic  Studies  Wiralodra University  Indonesia.  Focus  of  Risalah,  Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam  is  on  publishing  original empirical  research  articles  and  theoretical  reviews  of Islamic  education  and  Islamic  Studies.  The  empirical research  includes  studies  on  the  implementation  of Islamic  education  in  educational  Islamic  institution while theoretical study covers historical studies, expert finding and Islamic education content analysis from al- Qur’an and Hadist.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://jurnal.faiunwir.ac.id
E-ISSN : 2614-3275