## FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
Isnainia Solicha 1 , Na’imah 2
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga 1
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga 2 Email: isnainias.is@gmail.com 1 , Email: drnaimah24@gmail.com 2
Solicha, Isnainia., Na’imah. (2020). Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 4 (2), 197-207 doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v4i1.968
Diterima:14-02-2020                           Disetujui: 23-04-2020                        Dipublikasikan: 10-06-2020
© 2020 Isnainia Solicha 1 , Na’imah 2 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Aspek-aspek  yang  mempengaruhi  perkembangan  anak  usia  dini  meliputi  aspek kepribadian, sosial moral, bahasa, dan kesadaran beragama. Terdapat kasus masalah yang dimunculkan  penulis  tentang  anak  berusia  4  tahun  yang  mengalami  keterlambatan berbicara  yang  dipengaruhi  oleh  pendidikan  orangtua  dan  keluarga.  Artikel  ini menggunakan  metode literatur  review. Literatur  dikumpulkan  dengan  menggunakan mesin  pencari  seperti Google  Scholar dan Proquest .  Penulis  juga  mencari  literature  di Perpustakan  Kampus  UIN  Sunan  Kalijaga.  Faktor  utama  yang  berperan  penting  adalah faktor  dan  aspek  yang  mempengaruhi  perkembangan  anak  usia  dini  meliputi  faktor genetik/hereditas,  faktor  lingkungan,  kondisi  kehamilan,  komplikasi  kelahiran, pemenuhan  nutrisi,  perawatan  kesehatan,  kerentanan  terhadap  penyakit,  dan  perilaku pemberian  stimulus.  Sedangkan,  dalam  aspek-aspek  yang  mempengaruhi  perkembangan anak  usia  dini  berisikan  tentang  kepribadian,  sosial  moral,  bahasa,  dan  kesadaran beragama.  Kesimpulannya,  perkembangan  adalah  hal  penting  bagi  setiap  anak  usia  dini yang  dipengaruhi  oleh  beberapa  macam  aspek.  Gangguan  pada  salah  satu  aspek perkembangan dapat mempengaruhi aspek perkembangan yang lain.
Kata kunci : Perkembangan, Anak Usia Dini,
Abstract: Aspects that affect early childhood development include aspects of personality, social morals, language, and religious awareness. There are cases of problems raised by writers about 4-year-old children who experience speech delays which are influenced by parental and family education. This article uses the literature review method. Literature is collected  using  search  engines  such  as  Google  Scholar  and  Proquest.  The  author  also searches for literature in the UIN Sunan Kalijaga Campus Library. The main factors that play an important role are factors and aspects that influence early childhood development including  genetic  /  heredity,  environmental  factors,  pregnancy  conditions,  birth complications, nutritional fulfillment, health care, susceptibility to  disease, and behavior of providing stimuli. Meanwhile, aspects that affect early childhood development consist of  personality,  social  morals,  language,  and  religious  awareness. The  conclusion  is development are important for every early childhood which is influenced by several kinds of  aspects.  Disturbances  in  one  aspect  of  development  can  affect  other  aspects  of development
Keywords : Development, Childhood

## PENDAHULUAN
Perkembangan  dalam  bahasa  Inggris  disebut development . Santrock mengartikan
perkembangan  adalah  pola  perubahan  yang dimulai  sejak  masa  konsepsi  dan  berlanjut sepanjang  kehidupan.  Di  dalam  istilah perkembangan termasuk istilah perkembangan dan  pertumbuhan.  Perkembangan  berorientasi proses mental dan sifatnya kualitatif sedangkan  pertumbuhan  lebih  berorientasi pada  peningkatan  ukuran  serta  struktur  dan sifatnya kuantitatif. Perkembangan berlangsung seumur hidup sedangkan
pertumbuhan mengalami batas waktu tertentu. Perkembangan  berkaitan  dengan  hal-hal  yang bersifat  fungsional,  sedangkan  pertumbuhan bersifat  biologis.  Misalnya  pertumbuhan tinggi  badan  dimulai  sejak  lahir  dan  berhenti pada usia 18 tahun. Sedangkan perkembangan fungsional mata misalnya mengalami perubahan  pasang  surut  mulai  lahir  sampai mati (Masganti, 2015).
Perkembangan  merupakan  bagian  dari  suatu perubahan  yang  dimulai  dari  masa  konsepsi dan berlanjut sepanjang
kehidupan.
Perkembangan memiliki sifat yang kompleks. Hal ini dikarenakan perkembangan melibatkan  banyak  proses  seperti  biologis, kognitif,  serta  sosio-emosinal.  Menurut  sudut pandang  psikologi,  perkembangan  dapat diartikan sebagai suatu proses perubahan, baik secara  kuantitatif  maupun  kualitatif  seorang individu  yang  terus  terjadi  secara  kontinyu dalam  rentang  kehidupannya,  yang  dimulai dari  masa  konsepsi,  bayi,  kanak-kanak,  masa remaja,  bahkan  sampai  dengan  dewasa (Latifa, 2017).
Anak-anak  usia  dini  berada  pada  masa keemasan  ( golden  age ).  Masa  ini  disebut masa  keemasan  sebab  pada  usia  ini  terjadi perkembangan  yang  sangat  menakjubkan  dan terbaik sepanjang hidup manusia. Perkembangan  yang  menakjubkan  tersebut mencakup  perkembangan  fisik  dan  psikis.
Dari segi fisik anak mengalami perkembangan yang sangat luar biasa, mulai dari pertumbuhan  sel-sel  otak  dan  organ  tubuh lainnya  sampai  perkembangan  kemampuan motorik  kasar  seperti  berjalan,  berlari, melompat, memanjat, dan sebagainya (Masganti, 2015).
Aspek-aspek  perkembangan  pada  anak  usia dini sangatlah berkaitan dan saling berhubungan.  Apabila  salah  satu  aspek perkembangan tidak berkembang dengan baik akan  mempengaruhi  aspek  perkembangan yang  lainnya.  Beberapa  hal  yang  dapat mempengaruhi  perkembangan  anak  usia  dini berkembang  dengan  baik  maupun  tidak. Keberhasilan dalam menjalankan tugas perkembangan pada masa perkembangan anak usia  dini  akan  menentukan  keberhasilan  pada masa  perkembangan  berikutnya  yang  dialami anak usia dini (Fauziddin, 2016).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan artikel  ini  adalah literature  review (Hartas, 2015)  atau theoretical  essay (Nakano  & Muniz,  2018) . Metode  ini  merupakan  sebuah metode  yang  melakukan  pencarian  literatur baik  internasional  maupun  nasional  dengan menggunakan  berbagai  macam  sumber  daya seperti  artikel  koran,  buku,  ataupun  mesin pencarian mainstream seperti Google Scholar ataupun Proquest. Literatur tersebut kemudian dianalisis  secara  kritis  baik  dari  segi  teori maupun  metode  dan  beberapa  temuan terdahulu. Dari berbagai macam sumber yang penulis  temui,  penulis  menulis  artikel  ini berssadarkan  13  artikel  yang  menurut  penulis sudah memenuhi kriteria dengan kualitas baik.

## HASIL
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini Faktor yang pertama adalah faktor genetik/hereditas  merupakan  faktor  internal yang  berpengaruh  terhadap  pertumbuhan  dan perkembangan  individu.  Hereditas  sendiri dapat  diartikan  sebagai  totalitas  karakteristik individu  yang  diwariskan  orang  tua.  Sejalan dengan  itu,  faktor  genetik  dapat  diartikan sebagai  segala  potensi  (baik  fisik  maupun psikis)  yang  dimiliki  individu  sejak  masa prakelahiran  sebagai  pewarisan  dari  pihak orang tua melalui gen-gen yang dimuliki oleh orang  tua.  Dari  definisi  tersebut,  yang  perlu digaris  bawahi  adalah  faktor  ini  bersifat potensial,  pewarisan/bawaan  dan  alamiah ( nature ) (Latifa, 2017).
Perkembangan  diri  seorang  anak  usia  dini secara tidak langsung dipengaruhi oleh kedua
orang  tuanya.  Menurut  pendapat  para  ahli setiap  anak  yang  terlahir  didunia  membawa berbagai  ragam  warisan  yang  berasal  dari kedua  orangtuanya,  yaitu  ibu  dan  bapaknya atau nenek dan kakeknya di antaranya, seperti bentuk  tubuh,  warna  kulit,  inteligensi,  bakat, sifat-sifat  dan  bahkan  penyakit  (Fatimah, 2006).  Pada  aliran  nativisme,  menurut  Arthur Sopenhauer dan para tokoh nativisme berpandangan  bahwa  perkembangan  manusia ditentukan  oleh  pembawaaannya  sedangkan pengalaman  dan  pedidikan  tidak  berpengaruh apa-apa. Pandangan seperti ini di dalam dunia pendidikan  pendidikan  disebut  juga  dengan istilah pesimisme  pedagogis .  Dalam  hal  ini perkembangan  pada  anak  ditentukan  oleh pembawaan  atau  bakat  yang  dimiliki  oleh kedua  orang  tuanya.  Dengan  demikian  dapat dipahami  bahwa  perkembangan  anak  sedikit banyak  dipengaruhi  oleh  faktor  keturunan (Ahmadi dan Sholeh, 2006).
Faktor yang kedua ialah lingkungan. Lingkungan  disini  memiliki  arti  luas.  Bisa berupa lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.  Dalam  hal  ini  lingkungan  di artikan  sebagai  keluarga  yang  mengasuh  dan membesarkan  anak,  sekolah  tempat  mendidik dan masyarakat tempat anak bergaul dan juga bermain sehari-hari (Fatimah, 2006).
Lingkungan  merupakan  faktor  eksternal  yang turut membentuk dan mempengaruhi perkembangan  individu.  Seperti  yang  telah dijelaskan  sebelumnya,  bahwa  faktor  genetik bersifat  potensial  dan  lingkungan  yang  akan menjadikannya  aktual.  Ada  beberapa  faktor lingkungan  yang  sangat  menonjol  yakni dalam  lingkungan  keluarga  (Latifa,  2017). Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan awal  bagi  seorang  anak,  segala  tingkah  laku maupun perkembangan yang muncul pada diri anak  adalah  hasil  asuhan  dari  kedua  orang tuanya  di  rumah.  Oleh  karena    itu  orang tuanya perlu memberikan perhatian yang lebih terhadap anak khususnya pada anak usia dini. Lingkungan mempunyai pengaruh yang cukup besar  dalam  menentukan  perkembangan seorang  anak,  sebab  ketika  anak  dalam berinteraksi  dengan  lingkungannya  merasa nyaman  dan  bahagia,  perkembangannya  pun akan  berjalan  lebih  mudah  dan  cepat (Fatimah, 2006).
Alasan  tentang  pentingnya  peranan  keluarga bagi  perkembangan  anak,  adalah  keluarga merupakan  kelompok  sosial  pertama  yang
menjadi  pusat  identifikasi  anak;  keluarga merupakan lingkungan pertama yang mengenalkan  nilai-nilai  kehidupan  kepada anak;  orang  tua  dan  anggota  keluarga merupakan ― significant people ‖ bagi
perkembangan  kepribadian  anak;  keluarga sebagai institusi yang memfasilitasi kebutuhan dasar  insani  (manusiawi),  baik  yang  bersifat fiktif biologis, maupun sosio-psikologis; anak banyak menghabiskan waktunya di lingkungan keluarga (Latifa, 2017).
Faktor  yang  ketiga  adalah  kondisi  kehamilan. Kondisi  kehamilan  pada  dasarnya  tumbuh kembang  anak  sudah  dimulai  sejak  dalam kandungan.  Tumbuh  kembang  janin  di  dalam kandungan sangat pesat. Oleh karena itu janin harus  benar-benar  dijaga  jangan  sampai mengalami hambatan dalam tumbuh kembangnya.  Kondisi  kehamilan  ibu  dapat mempengaruhi  tumbuh  kembangnya  anak. Sementara  itu  masih  terdapat  kurang  baiknya kondisi  kehamilan  hal  tersebut  disebabkan oleh  pada  saat  ibu  hamil  karena  ibu mengalami  stres  yang  berat,  mengalami  mual muntah  yang  berlebihan,  paparan  rokok  pada kehamilan  dan  nafsu  makan  yang  buruk. Sehingga  kondisi  kehamilan  yang  baik dibutuhkan  agar  perkembangan  anak  balita normal.
Kondisi kehamilan yang kurang baik dipengaruhi  oleh  kunjungan  ibu  yang  tidak rutin / ibu jarang memeriksakan kehamilannya pada  tenaga  kesehatan  padalah  dengan memeriksakan  kehamilannya  ibu  jadi  tahu keadaan  kehamilannya,  jika  ada  gangguan atau  kelainan  dalam  kehamilannya  bisa dideteksi  dan  diatasi  sedini  mungkin.  Ibu hamil  yang  kekurangan  nutrisi/KEK  pada kehamilan  dilihat  pada  kondisi  ekonominya yang menengah kebawah, sehingga kecukupan gizi ibu tidak terpenuhi. Ibu hamil yang  stress  berlebih  saat  kehamilannya memiliki masalah dalam keluarganya, dan ibu terlalu  muda  dan  ada  juga  ibu  sudah  terlalu tua serta memiliki anak yang banyak sehingga ibu  berpikir  hamil  sekarangpun  merupakan beban baginya (Putri, dkk., 2018).
Faktor  yang  keempat  adalah  komplikasi persalinan.  Komplikasi  persalinan  dapat mempengaruhi  perkembangan  anak  balita. Karena  jika  ada  komplikasi  pada  saat persalinan  pada  saat  nanti  anak  tersebut tumbuh  dan  berkembang  akan  ada  gangguan perkembangan.  Untuk  antisipasi  pada  saat
persalinan  ibu  ataupun  keluarga  serta  bidan atau tenaga  kesehatan  yang  membantu  proses persalinan harus lebih memperhatikan kondisi ibu  pada  saat  persalinan.  Sebagian  besar komplikasi persalinan mempengaruhi perkembangan anak balita, karena anak balita yang  waktu  persalinan  dahulu  tedapat komplikasi persalinan tidak normal perkembangannya.  Jadi,  menurut  peneliti terdapat hubungan antara komplikasi persalinan  dengan  perkembangan  anak  balita. Adanya  komplikasi  persalinan  disebabkan persalinan  macet,  dan  ibu  preeklamsia  pada ibu bersalin (Putri, dkk., 2018).
Faktor yang kelima adalah pemenuhan nutrisi. Peran ibu sangatlah penting dalam pemenuhan nutrisi  dalam  perkembangan  anak  karena  apa yang  dimakan  anak  akan  asupan  gizi  untuk menjadi  zat  pembangun  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Agar  perkembangan anak  sesuai  dan  normal  sesuai  dengan  umur anak.  Satu  aspek  penting  dalam  pemberian makanan pada anak yaitu keamanan makanan dan  terbebas  dari  berbagai  racun  kimia  yang kian  mengancam  kesehatan  anak.  Pemenuhan nutrisi  adalah  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  anak.  Jika pemenuhan nutrisi kurang baik maka pertumbuhan  akan  terganggu,  karena  gizi sangat diperlukan untuk membangun pertumbuhan  dan  perkembangan.  Karena  ibu orang yang paling terdekat dengan anak, maka ibu yang akan menjadi orang yang berpengaruh dalam pemenuhan nutrisi anak.
Kurang  baiknya  pemenuhan  nutrisi disebabkan  adanya  faktor  sulit  makan,  pilih- pilih  makanan,  suka  jajan  di  luar,  makanan junkfood dan  makanan  ringan.  Pada  segi keluarga  balita  yang  menengah  kebawah mengalami  masalah  pada  pemenuhan  nutrisi anaknya  karena  untuk  memenuhi  kebutuhan ekonomi  keluarga  saja  sudah  susah,  padahal ibu / keluarga harusnya tahu tidak hanya harus makan  ikan  atau  daging  saja  untuk  bisa memenuhi kebutuhan nutrisi anaknya, dengan tahu,tempe pengganti lauk, sayuran hijau seta buah  juga  susu  bisa  untuk  memenuhi kebutuhan  keluarga.  Faktor  budaya  juga  jadi masalah  dalam  pemenuhan  nutrisi  anak  yaitu dalam  keluarga  mendahulukan  makan  untuk ayah  karena  ayah  yang  akan  mencari  nafkah untuk  keluarga,  padahal  masa  anak-anak merupakan periode penting dalam
pembentukan  tumbuh  serta  kembang  anak untuk dewasa nanti (Putri, dkk., 2018).
Faktor  yang  keenam  adalah  perawatan kesehatan. Perawatan kesehatan adalah perawatan  kesehatan  yang  teratur,  tidak  saja saat  anak  sakit,  tetapi  pemeriksaan  kesehatan dan  menimbang  anak  secara  rutin  setiap bulan, akan menunjang pada tumbuh kembang anak.  Perawatan  kesehatan  berperan  penting dalam memantau pertumbuhan dan perkembangan  anak  balita.  Anak  balita  yang rutin  melakukan  perawatan  kesehatan  maka pertumbuhan  dan  perkembangannya  bisa diberikan stimulus untuk merangsang perkembangan anak balita tersebut.
Faktor  perawatan  kesehatan  mempengaruhi perkembangan  anak  balita,  karena  perawatan kesehatan  yang  tidak  rutin  dilakukan  oleh keluarga  dan  tenaga  kesehatan,  anak  balita menjadi  tidak  bisa  terpantau  penyimpangan pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Kalau anak  balita  rutin  melakukan  perawatan kesehatan  ke  tenaga  kesehatan  maka  jika  ada penyimpangan  akan  bias  terdeteksi  lebih dahulu  serta  bisa  memberikan  stimulus  pada perkembangan  anak.  Banyak  ibu  yang beralasan  dengan  jauhnya  jarak  antara  rumah dengan  pelayanan  kesehatan,  tidak  ada kendaraan,anaknya  tidak  sakit  jadi  mereka berpikir  bahwa  kalau  tidak  sakit  tidak  perlu mendapatkan  kesehatan.  Pada  saat  posyandu harusnya  ibu-ibu  tersebut  rutin  membawa anaknya  ke  posyandu/puskesmas  kalau  tidak bisa  pada  saat  ada  waktu,harus  disempatkan memeriksa kondisi kesehatan anak.
Pada saat diperiksa kesehatan anak maka akan diperiksa  tumbuh  kembangnya  dan  dapat dilakukan  deteksi  dini  jika  ada  kelainan tumbuh  kembang  pada  anak  balita  tersebut. Anak harus lengkap imunisasinya karena akan melindungi  anak  terhadap  infeksi  juga menjaga  terhadap  virus  paling  tidak  dapat mengurangi dampak kalau anak terkena suatu penyakit. Tradisi atau kepercayaan pada suatu daerah kalau anak yang divaksinasi akan lebih sakit  karena  obat  yang  dimasukkan  membuat anak  gampang  sakit,  serta  anak  tidak divaksinasi  karena  orang  dahulupun  tidak diberikan  imunisasi  tetap  sehat  bugar, malahan  yang  sudah  diimunisasi  sering  sakit. Dahulu  memang  tidak  ada  imunisasi  karena virus penyakit yang berbahaya tidak ada, tapi di  era  globalisasi  yang  serba  modern  ini
belum  polusi  udara,  makanan,  serta  keadaan lingkungan  yang  tidak  sehat  menyebabkan kuman  penyakit  berbahaya  sehingga  anak sekarang gampang sakit dibutuhkan imunisasi untuk  melindungi  anak  sedini  mungkin  dan mencegah dampak jika anak sakit (Putri, dkk., 2018).
Faktor  yang  ketujuh  adalah  kerentanan terhadap  penyakit.  Anak  yang  menderita penyakit  menahun  akan  terganggu  tumbuh kembangnya  dan  pendidikannya,  disamping itu anak juga mengalami stres yang berkepanjangan  akibat  dari  penyakitnya. Penyakit  menahun  yang  dimaksud  adalah ISPA  dan  diare  karena  dipengaruhi  faktor cuaca  yang  sering  tidak  stabil  dan  makanan yang  dimakan  balita  tidak  terjaga  juga kebersihan  dot/tabung  susu  balita  yang  tidak bersih (Putri, dkk., 2018).
Faktor  yang  kedelapan  adalah  perilaku pemberian stimulus pendidikan dan pengetahuan  orangtua  sangat  berpengaruh terhadap  pemberian  stimulasi,  karena  dengan pendidikan  dan  pengetahuan  yang  semakin tinggi,  orangtua  dapat  mengarahkan  anak sedini mungkin dan akan mempengaruhi daya pikir anak  untuk  berimajinasi.  Latar  belakang keluarga yang mendukung juga mempengaruhi  prestasi  anak.  Perkembangan anak  dapat  berlangsung  sesuai  tahapan usianya  baik  melalui  stimulasi  langsung  dari orangtua,  melalui  alat  permainan,  anggota keluarga  lain,  sosialisasi  anak  dengan  orang dewasa  maupun  teman  sebaya  di  lingkungan tempat tinggal. Penelitian yang dilakukan oleh Barros  dkk  di  Brazil  dengan Batelle’s
Development Inventory untuk menilai perkembangan,  mendapatkan  hasil  bahwa anak-anak yang mendapatkan stimulasi nilainya lebih tinggi dan kemampuan perkembangannya  lebih  baik  daripada  anak yang  tidak  mendapatkan  stimulus  (Proborini, dkk., 2017). Aspek-Aspek yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini Kepribadian
Kepribadian adalah ciri atau karakteristik atau gaya  serta  sifat  khas  dari  diri  seseorang  yang bersumber  dari  bentukan-bentukan  yang diterima  dari  lingkungan,  misalnya  keluarga pada  masa  kecil,  dan  juga  bawaan  seseorang sejak  lahir  (Sjarkawi,  2015).  Kepribadian dalam  bahasa  asing  adalah personality .  Kata ini berasal dari kata latin, yaitu persona yang
berarti  topeng  atau  seorang  individu  yang berbicara  melalui  sebuah  topeng  yang menyembunyikan identitasnya dan memerankan  tokoh  lain  dalam  drama. Suadianto  menjelaskan  bahwa  hal  penting dalam  perkembangan  kepribadian  adalah ketetapan  dalam  pola  kepribadian  atau persistensi .  Artinya,  terdapat  kecenderungan ciri sifat kepribadian yang menetap dan relatif tidak  berubah  sehingga  mewarnai  timbul perilaku  khusus  terhadap  diri  seseorang (Latifa,  2017).  Kepribadian  ( personality ) adalah  suatu  istilah  yang  mengacu  pada gambaran-gambaran  sosial  tertentu  yang diterima oleh individu dari kelompoknya atau masyarakatnya,  kemudian  individu  tersebut diharapkan  bertingkah  laku  berdasarkan  atau sesuai  dengan  gambaran  sosial  (peran)  yang diterimanya. Kepribadian juga sering diartikan  atau  dihubungkan  dengan  ciri tertentu  yang  menonjol  pada  diri  individu ( Sjarkawi, 2015).
Floyd  Allport  melihat  kepribadian  sebagai sesuatu  yang  terjalin  dalam  hubungan  sosial, ― Personality  is  the  individual  characteristic reactions  to  social  stimuli  and  the  quality  of his  adaptation  to  the  social  features  of  his environment” .  Inti  dari  pendapat  Allport adalah  kepribadian  merupakan  hasil  dari menyesuaikan  diri  dari  lingkungan  sosial  di sekitarnya. Pendapat yang sama dikemukakan oleh  May  (1929)  bahwa  ― Personality  is  the social  stimulus  value  of  the  individuals” (Sukmadinata,  2005).  Kedua  pendapat  ini sangat  setuju  kepribadian  terbentuk  karena adanya  respon  dari  dorongan  sosial  yang  ada di  sekitarnya  hingga  menuntutnya  memiliki kepribadian  yang  sesuai  dengan  kebiasaan lingkungan  sosial tersebut.  Lingkungan  sosial sangatlah berperan penting dalam pembentukan  kepribadian  setiap  individu.
Bila kondisi lingkungan sosialnya buruk maka akan  terbentuk  kepribadian  yang  buruk  pula, namun  sebaliknya  bila  lingkungan  sosialnya baik  maka  kepribadian  tersebut  akan  menjadi baik.
Menurut W. Stern, Personalistik (kepribadian) memiliki  tiga  arti.  Pertama,  personalistik adalah  ilmu  pengetahuan  yang  menjadi  dasar untuk mempelajari manusia seperti ilmu jiwa, ilmu tubuh dan ilmu hayat. Kedua, personalistik  merupakan  ilmu  pengetahuan tentang  pribadi  yang  netral  yaitu  tak  terkena oleh perbedaan antara tubuh dan jiwa. Ketiga,
personalistik  adalah  ilmu  jiwa  pengalaman, karena  segala  sesuatu  yang  bersifat  metafisis dikesampingkan  (Ahmadi  dan  Sholeh,  2006). Kepribadian adalah pengaruh seseorang terhadap orang lain ( personality is your effect upon  other  people )  (Sukamdinata,  2005). Kepribadian  harus  dilihat  dari  pengaruhnya terhadap  orang  lain.  Bila  tidak  dapat mempengaruhi orang lain belum bisa dikatakan  kepribadian.  Pengaruh  tersebut biasanya dikarenakan kekuasaan atau kekuatan yang dimilikinya.
Dapat disimpulkan bahwa kepribadian merupakan  sifat  atau  tingkah  laku  tiap individu dalam sehari-hari dan dapat menimbulkan  kesan  bagi  individu-individu lainnya. Kepribadian pada diri anak terbentuk dari beberapa faktor-faktor yang mempengaruhinya, faktor-faktor tersebut adalah faktor  internal adalah  faktor  yang berasal  pada  diri  anak  itu  sendiri.  Faktor internal  biasanya  berasal  dari  faktor  genetis atau  bawaan.  Faktor  genetis  maksudnya adalah  faktor  yang  berupa  bawan  sejak  lahir dan merupakan pengaruh keturunan dari salah satu  sifat  yang  dimiliki  salah  satu  dari  kedua orangtuanya  atau  bias  jadi  gabungan  atau kombinasi  dari  sifat  kedua  orangtuanya; faktor  eksternal adalah  faktor  yang  berasal dari  luar  orang  tersebut.  Faktor  eksternal  ini biasanya  merupakan  pengaruh  yang  berasal dari lingkungan seseorang mulai dari lingkungan  seseorang  mulai  dari  lingkungan terkecilnya,  yaitu  keluarga,  teman,  tetangga, sampai pengaruh dari berbagai media audiovisual  seperti  TV  dan  VCD,  atau  media cetak  seperti  koran,  majalah,  dan  lain sebagainya ( Sjarkawi, 2015); pengaruh budaya ,  kelompok  budaya  orangtua  anak menetapkan  model  untuk  pola  kepribadian yag  disetujui.  Melalui  pendidikan  anak  di rumah  dan  di  sekolah,  anak  diharapkan menerima pola ini sebagai model kepribadiannya  sendiri.  Jadi  cara  anak dibesarkan menentukan jenis pola kepribadian yang dikembangkannya.
Dengan bertambahnya  usia,  tekanan  dari  kelompok teman sebaya dan dari kelompok sosial orang dewasa  di  luar  rumah  memperbesar  tekanan keluarga  dan  sekolah.  Dari  semua  ini,  anak belajar  bersikap  dengan  cara  yang  disetujui secara  sosial  dalam  budayanya ( Hurlock, 1978); pengaruh  kondisi  fisik ,  terdapat  dua
aspek  kondisi  fisik  anak  yang  mempengaruhi kepribadian  anak,  yaitu  kesehatan  umum  dan cacat jasmani. Kesehatan yang baik tidak saja memungkinkan anak ikut serta dalam kegiatan normal  kelompok  usianya  melainkan  juga mempunyai pengaruh menguntungkan kepada kepribadiannya.  Seperti  anak  yang  mudah kelelahan  akan  menyebabkan  anak  mudah tersinggung  dan  mudah  berkelahi.  Anak dengan  penyakit  malnutrisi  akan  membentuk anak  dengan  keprbadian  iritabilitas,  depresi, rasa  malu,  dan  perilaku  tidak  sosial.  Anak dengan  penyakit  kelenjar  endokrin  akan memiliki pengaruh yang besar dalam emosionalnya  seperti  mudah  marah,  gelisah, gugup,  resah,  hiperaktif,  tidak  responsif, depresif,  tidak  puas,  mudah  curiga,  dan  tidak puas.
Pengaruh  cacat  jasmaniah  pada  kepribadian tergantung  pada  dua  kondisi;  kegiatan  yang dapat  diikuti  anak  dan  sikap  orang  lain terhadap  mereka.  Semakin  nyata  keterbatasan fisik  anak  membedakannya  dari  teman seusianya  semakin  besar  keyakinan  mereka akan inferioritas dan ketidakmampuan mereka dan  semakin  kuat  perasaan  menjadi  korban ( Hurlock, 1978).
Sosial Moral Perkembangan sosial individu ditandai dengan pencapaian kematangan dalam interaksi sosialnya,  bagaimana  ia  mampu  bergaul, beradaptasi dengan lingkungannya dan menyesuaikan  diri  terhadap  norma-norma kelompok.  Robinson  mengartikan  sosialisasi sebagai  proses  yang  membimbing  anak  ke arah perkembangan kepribadian sosial sehingga mampu menjadi anggota masyarakat yang  bertanggung  jawab.  Perkembangan sosial  seseorang  sangat  dipengaruhi  oleh lingkungan  sosial  dimana  ia  berada,  baik keluarga, teman sebaya, guru, dan masyarakat sekitarnya (Latifa, 2017).
Istilah  moral  berasal  dari  bahasa  latin mos / moris yang  dapat  diartikan  sebagai peraturan,  nilai-nilai,  adat  istiadat,  kebiasaan dan  tatacara  kehidupan.  Sedangkan  moralitas lebih  mengarah  pada  sikap  untuk  menerima dan  melakukan  peraturan,  nilai  dan  prinsip moral. Perkembangan moral berkaitan dengan aturan  dan  konvensi  mengenai  apa  yang seharusnya  dilakukan  oleh  individu  dalam interaksinya  dengan  orang  lain.  Menurut kacamata  teori  psikoanalisa,  perkembangan
moral  adalah  proses  internalisasi  norma- norma  masyarakat  dan  dipengaruhi  oleh kematangan biologis individu. Sedangkan dari sudut pandang teori behavioristik, perkembangan  moral  dipandang  sebagai  hasil rangkaian  stimulus-respons  yang  dipelajari oleh  anak,  antara  lain  berupa  hukuman  dan pujian  yang  sering  dialami  oleh  anak  (Latifa, 2017).
Perkembangan sosial dan moral pada diri anak tidak  dapat  dipisahkan.  Kedua  aspek  tersebut saling  keterkaitan  dalam  mempengaruhi perkembangan  anak  usia  dini.  Sosial  dan moral  berkaitan  erat  dalam  membangun hubungan dalam bermasyarakat dan lingkungan  di  sekitar  anak.  Berikut  hal-hal yang mempengaruhi sosial dan moral berkembang pada diri anak.
Pertama, pengaruh  keluarga . Hubungan dengan  anggota  keluarga  bukan  hanya  antara anak  dengan  kedua  orangtua,  melainkan hubungan  dengan  saudara,  nenek,  dan  kakek, akan  mempengaruhi  sikap  anak  terhadap orang  di  luar  lingkungan  rumah.  Sebagai contoh,  jika  anak  sering  berselisih  dengan nenek atau kakek, hal ini akan mempengaruhi sikap mereka terhadap orang luar yang berusia lanjut.  Meskipun  demikian,  tidak  hanya  satu anggota  keluarga  atau  satu  aspek  kehidupan keluarga yang mempengaruhi sosialisasi anak. jika  lingkungan  rumah  secara  keseluruhan memupuk  perkembangan  sikap  sosial  dan moral  yang  baik,  kemungkinan  besar  anak akan  menjadi  pribadi  yang  sosial  dan sebaliknya ( Hurlock, 1978).
Kedua, pengaruh dari luar rumah. Pengalaman sosial  awal  di  luar  rumah  melengkapi pengalaman  di  dalam  rumah  dan  merupakan penentu  penting  bagi  sikap  sosial  dan  pola perilaku  anak.  Jika  hubungan  mereka  dengan teman sebaya dan orang dewasa di luar rumah menyenangkan,  mereka  akan  menikmati hubungan  sosial  dan  ingin  mengulanginya. Sebaliknya, jika hubungan itu tidak menyenangkan  atau  menakutkan,  anak-anak akan  menghindarinya  dan  kembali  kepada anggota  keluarga  untuk  memenuhi  kebutuhan hubungan  sosial  mereka.  Jika  anak  merasa senang  dengan  hubungan  dengan  orang  luar, mereka  akan  terdorong  untuk  berperilaku dengan  cara  yang  dapat  diterima  orang  luar tersebut.  Karena  hasrat  terhadap  pengakuan dan  penerimaan  sosial  sangat  kuat  pada  masa kanak-kanak akhir, pengaruh kelompok teman
sebaya  lebih  kuat  dibandingkan  dengan sewaktu  masa  prasekolah  ketika  anak  kecil kurang  berminat  bermain  dengan  teman sebaya (Hurlock, 1978).
Ketiga, pengaruh  pengalaman  sosial  awal. Beberapa  pengaruh  pengalaman  sosial  awal terhadap  penyesuaian  pribadi  dan  sosial individu  sebagai  berikut  perilaku  sosial  yang menetap mempengaruhi perilaku dalam situasi sosial pada usia selanjutnya; sikap sosial yang menetap. Anak yang lebih banyak berinteraksi dengan  manusia  daripada  dengan  benda  akan mengembangkan keterampilan sosial sehingga lebih  popular  di  kalangan  teman  sebaya dibandingkan  dengan  anak  yang  mempunyai sikap  kurang  baik  terhadap  aktivitas  sosial; pengaruh terhadap partisipasi sosial. Jika anak memiliki pengalaman sosial yang
menyenangkan,  individu  mungkin  akan  lebih aktif  dibandingkan  dengan  jika  pengalaman sosialnya  tidak  menyenangkan;  pengaruh terhadap  penerimaan  sosial.  Semakin  besar sikap  anak  terhadap  aktivitas  sosial,  semakin besar  kemungkinan  untuk  menjadi  populer; pengaruh  terhadap  pola  khas  perilaku. Pengalaman  sosial  awal  menentukan  anak akan  menjadi  cenderung  sosial,  tidak  sosial, atau antisosial; dan apakah anak akan menjadi seorang  pemimpin  atau  seorang  pengikut; pengaruh  terhadap  kepribadian.  Pengalaman sosial awal meninggalkan kesan yang mungkin akan menetap sepanjang hidup anak (Hurlock, 1978). Bahasa Menurut  para  ahli,  bahasa  merupakan  media komunikasi
yang digunakan untuk
menyampaikan pesan (pendapat dan perasaan) dengan  menggunakan  symbol-simbol  yang disepakati  bersama,  kemudian  kata  dirangkai berdasarkan  urutan  membentuk  kalimat  yang bermakna,  dan  mengikuti  aturan  atau  tata bahasa  yang  berlaku  dalam  suatu  komunitas atau  masyarakat.  Lenneeberg  salah  seorang ahli  teori  belajar  bahasa  yang  sangat  terkenal mengatakan  bahwa  perkembangan  bahasa tergantung  pada  pematangan  otak  secara biologis (Latifa,  2017).  Judarwanto  membagi faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan bahasa anak menjadi dua, yaitu faktor internal meliputi:  persepsi,  kognisi  dan  prematuritas. Faktor  eksternal  meliputi:  pengetahuan,  pola asuh  dan  sosial  ekonomi.  Perkembangan bahasa  dan  bicara  merupakan  salah  satu
dimensi yang sangat rentan terhadap lingkungan yang kurang baik (Safitri, 2017). Perkembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini sangatlah  penting.  Melalui  bahasa  anak  dapat menyampaikan  apa  yang  diinginkannya,  dan dapat  berkomunikasi  dengan  orang  lain. Berikut  beberapa  aspek  yang  mempengaruhi perkembangan bahasa pada anak usia dini.
Pertama, hubungan pengetahuan. Mendapatkan  perkembangan  bahasa  yang sesuai dengan usia balita diperlukan pengetahuan  ibu  yang  tinggi,  dimana  ibu sebagai  pihak  yang  secara  umum  memiliki waktu  interaksi  lebih  banyak  dengan  anak, perlu  memiliki  pengetahuan  tentang  tumbuh kembang  serta  bagaimana  menstimulasinya. Pengetahuan  ibu  yang  baik  juga  harus didukung  dengan  pola  asuh  yang  positif  agar perkembangan  bahasa  balita  dapat  sesuai dengan usianya. Brewer memamparkan bahwa  bahasa  merupakan  suatu  sistem komunikasi  yang  digunakan  oleh  manusia, baik yang dihasilkan atau disampaikan secara lisan  melalui  isyarat  yang  dapat  diperluas  ke dalam bentuk tulisan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Chang, mengatakan  bahwa  orang  tua  yang  mengikuti parenting class menunjukkan perilaku stimulasi  perkembangan  kognitif  yang  lebih baik.  Selain  itu  anak-anak  yang  orang  tuanya mengikuti parenting  class menunjukkan tingkat  perkembangan  kognitif  yang  lebih baik.  Fakta  tersebut  menunjukkan  bahwa setiap  orang  tua  perlu  memiliki  pengetahuan tentang tumbuh kembang anak serta bagaimana  menstimulasinya,  termasuk  di dalamnya  perkembangan  bahasa  dan  bicara anak.  Stimulasi  yang  diberikan  dapat  berupa tindakan  mengajak  berbicara  mendongeng atau memperdengarkan musik.
Semakin  baik  pengetahuan  maka  semakin muda  seseorang  menerima  informasi  serta lebih tanggap terhadap masalah yang dihadapi, sehingga dapat menentukan alternatif  terbaik  terhadap  suatu  hal  (Safitri, 2017).
Kedua, hubungan  pola  asuh.  Pola  asuh merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi  perkembangan  bahasa  balita, karena  dari  pola  asuh  ini  dapat  terbentuk kepribadian  balita  dalam  tumbuh  kembang dan  perkembangan  bahasanya.  Dengan  pola asuh  yang  positif  seperti  sering  mengajak
balita bermain dengan teman sebaya, bersosialisasi  dengan  lingkungan  luar  dan memberikan banyak waktu orang tua terutama ibu  dirumah  akan  dapat  membantu  stimulasi perkembangan bahasa balitanya.
Muthmainnah,  menjelaskan  bahwa  pola  asuh orang  tua  dikatakan  positif  ketika  orang  tua mampu  untuk  bersikap  positif  kepada  anak yang akan membutuhkan konsep dan pemikiran yang positif serta sikap menghargai diri  sendiri.  Dan  dikatakan  pola  asuh  negatif bila  orang  tua  sering  melakukan  hal-hal  yang negatif,  seperti  suka  memukul,  mengabaikan, kurang memperhatian, melecehkan, menghina,  bersikap  tidak  adil,  tidak  pernah memuji  dan  suka  marah-marah  dianggap sebagai hukuman akibat kekurangan, kesalahan ataupun kebodohan dirinya. Pola asuh merupakan interaksi anak dan orang tua yang mendidik, membimbing dan mendisiplinkan  serta  melindungi  anaknya untuk  mencapai  kedewasaan  sesuai  dengan norma-norma  yang  ada  dalam  masyarakat. Interaksi  anak  dengan  orang  dewasa  dan sesamanya  di  lingkungan  keluarga  dapat menstimulasi  perkembangan  anak  tersebut (Safitri, 2017).
Ketiga, hubungan  sosial  ekonomi.  Menurut Liana,  status  sosial  ekonomi  keluarga  dapat mempengaruhi  perkembangan  bahasa  pada anak  dikarenakan  sosial  ekonomi  berperan dalam  pemenuhan  status  gizi,  kebutuhan  dan berpengaruh  terhadap  proses  perkembangan. Anak  dengan  keluarga  yang  memiliki  sosial ekonomi tinggi umumnya pemenuhan kebutuhan  gizinya  cukup  baik  dibandingkan dengan  anak  yang  memiliki  sosial  ekonomi rendah.  Karena  pada  pemenuhan  gizi  yang buruk  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan nutrisi pada anak terutama dalam perkembangan  otak,  sehingga  memperlambat terjadinya  perkembangan  motorik  pada  anak guna  mendukung  anak  dalam  memulai berbahasa.
Perkembangan  kemampuan  bahasa  anak sangat dipengaruhi oleh iklim sosio psikologis keluarganya.  Apabila  dilingkungan  keluarga tercipta  suasana  yang  harmonis,  saling memperhatikan,  saling  membantu  bekerja sama  dalam  menyelesaikan  tugas  keluarga atau  anggota  keluarga,  terjalin  komunikasi anggota  keluarga  ,  dan  konsisten  dalam melaksanakan  aturan,  maka  anak  akan
memiliki kemampuan, atau penyesuaian sosial dalam  hubungan dengan  orang  lain. Keluarga juga dipandang sebagai institusi atau lembaga yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  insan  atau manusiawi. Serta keluarga merupakan lembaga  pertama  yang  dapat  memenuhi kebutuhan  melalui  perawatan  yang  baik  dari orang  tua.  Anak  dapat  memenuhi  kebutuhan dasarnya  baik  fisik  biologis  maupun  sosio psikologisnya (Safitri, 2017).

## Kesadaran Beragama
Agama  artinya  adalah  cara-cara  berjalan  atau cara-cara untuk sampai pada keridlaan Tuhan. Dengan demikian, agama dirumuskan sebagai suatu  jalan  yang  harus  diikuti  agar  orang sampai  ke  suatu  tujuan  yang  suci  dan  mulia. Masih  berkaitan  dengan  pengertian  agama, ada  juga  pendapat  bahwa  agama  berasal  dari kata “a” artinya tidak ,  dan “gama” artinya kacau .  Jadi  agama  artinya  sesuatu  yang  tidak kacau. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  agama  adalah  jalan yang  harus  diikuti  supaya  orang  sampai  ke tujuan;  cara-cara  berjalan  atau  cara-cara  agar sampai  ke  suatu  tujuan  yang  diridhai  Tuhan; sesuatu  yang  membuat  tidak  kacau  (suatu tuntunan  yang  tidak  membuat  kacau  manusia atau sesuatu yang menertibkan hidup (Ananda, 2017). Pertumbuhan  agama  tidak  muncul  dengan sendirinya, melainkan karena adanya rangsangan  yang  sangat  kuat  dan  berulang- ulang  yang  muncul  dari  luar  diri  anak-anak. Pertama,  pendengaran  anak-anak  terangsang dengan bahasa yang memuat nilai agama yang diucapkan berulang-ulang; kedua, pengelihatan  (mata),  anak-anak  terangsang dengan  sikap  dan  perilaku  keagamaan  yang berulang-ulang;  dan  ketiga,  adanya  pemicu bagi anak berupa fasilitas yang tersedia untuk meniru  dan  melakukan  praktek  keagamaan, sehingga  proses  peniruan  (imitasi)  terhadap perilaku  keagamaan  yang  dilakukan  oleh orangtuanya  berlangsung  dengan  mulus  dan tanpa hambatan.
Oleh  karena  itu  keteladanan  dan  hubungan antara  orang  tua  dengan  anak-anak  di  dalam keluarga  mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar terhadap pertumbuhan dan perkembangan  agama  anak-anaknya.  Jika orang  tua  menginginkan  anak  yang  shaleh (taat  beragama)  maka  mulailah  dari  diri sendiri.  Orang  tua  harus  memiliki  kesiapan untuk  membentuk  dan  mewujudkan  keluarga
yang  taat  menjalankan  agama,  tangguh  dan berkualitas (Ananda, 2017). Berikut sifat anak usia  dini  saat  mereka  telah  mengenal  dan sadar beragama.
Pertama,  unreflective (Tidak  mendalam). Sifat  ini  ditunjukkan  anak  dengan  menerima kebenaran  ajaran  agama  tanpa  kritik,  tidak begitu  mendalam  dan  sekedarnya  saja. Mereka sudah cukup puas dengan keterangan- keterangan  walau  tidak  masuk  akal.  Misal: ketika  anak  bertanya  mengenai  keberadaan Tuhan  kepada  orang  dewasa,  maka  orang dewasa menjawab bahwa Tuhan di atas.
Kedua, egosentris.  Sifat  ini  ditunjukkan  anak dengan  perilaku  melaksanakan  ajaran  agama anak  lebih  menonjolkan  kepentingan  dirinya dan  anak  lebih  menuntut  konsep  keagamaan yang  mereka  pandang  dari  kesenangan pribadinya.  Misalnya  anak  melakukan  puasa ramadhan  tetapi  puasa  yang  dilakukan  untuk mendapatkan  hadiah  yang  telah  diiming- imingkan oleh orang tuanya.
Ketiga, anthromorphis.  Sifat  ini  ditunjukkan anak dengan pemahaman anak dengan konsep Tuhan tampak seperti menggambarkan aspek- aspek kemanusiaan. Anak memahami keadaan Tuhan  sama  dengan  manusia,  misalnya pekerjaan  Tuhan  mencari  dan  menghukum orang  yang  berbuat  jahat  disaat  orang  itu berada  dalam  tempat  yang  gelap.  Anak berpendappat Tuhan bertempat di syurga yang terletak  di  langit  dan  tempat  bagi  orang  yang baik.  Bagi  anak-anak  Tuhan  dapat  melihat perbuatan  manusia  langsung  ke  rumah-rumah mereka seperti layaknya orang mengintai. Keempat, verbalis  dan  ritualis.  Sifat  ini ditunjukkan anak dengan kegemaran menghafal  secara  verbal  kalimat-kalimat keagamaan, mengerjakan amaliah yang mereka  laksanakan  berdasarkan  pengalaman menurut  tututan  yang  diajarkan.  Misalnya gemar  melafalkan  atau  mendengarkan  bacaan surah atau iqro.
Kelima, imitatif.  Sifat  ini  ditunjukkan  anak dengan  cara  anak  suka  meniru  tindakan keagamaan  yang  dilakukan  oleh  orang-orang di  lingkungannya  terutama  orang  tuanya. Sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh Sarkawi  (2006)  bahwa  pada  usia  4-6  anak mulai  peka  terhadap  perilaku  orang  lain  dan berupaya  memperhatikan  orang  lain  untuk ditirunya.  Misalnya  anak  melakukan  sholat fardhu  karena  melihat  orang  tuanya  sedang mengerjakan sholat.
Keenam, rasa  takjub  atau  kagum.  Sifat  ini ditunjukkan anak dengan perilaku mengagumi keindahan-keindahan  lahiriah  pada  ciptaan Tuhan, namun rasa kagum ini belum kritis dan kreatif.  Misalnya  ketika  anak  di  ajak  rekreasi ke  gunung,  lalu  ia  mengatakan  ―wow indahnya‖,  maka  hendaknya  orang  tua mengganti  kalimat  itu  dengan  kalimat thoyybah seperti masya Allah atau Subhanallah (Khadijah,  2016).  Namun,  di dalam  Islam  potensi-potensi  tersebut  yang muncul secara naluriah pada anak hanya akan berkembang  apabila  anak-anak  dibesarkan dalam  lingkungan  yang  memberi  kesempatan tumbuh  kembangnya  potensi  beragama  anak. Potensi-potensi  beragama  pada  anak  telah dibawa  sejak  lahir,  yang  dinamai  dengan ― fitrah ‖  yang  berarti  kemampuan  yang  ada dalam  diri  manusia  untuk  selalu  beriman  dan mengakui  adanya  Allah  sebagai  pencipta manusia dana lam semesta (Masganti, 2014).

## SIMPULAN
Perkembangan  adalah  hal  penting  bagi  setiap anak  usia  dini.  Setiap  perkembangan  anak dipengaruhi  oleh  beberapa  aspek-aspek  yang mempengaruhinya.  Apabila  terdapat  salah satu  aspek  perkembangan  terganggu,  maka akan  mempengaruhi  aspek  perkembangan yang lainnya juga. Terdapat aspek kepribadian, sosial moral, bahasa dan kesadaran beragama. Keempat aspek perkembangan tersebut saling berkaitan untuk perkembangan  anak  usia  dini.  Beberapa  hal yang  mempengaruhi  aspek  perkembangan tersebut telah dijelaskan di atas. Beberapa hal yang  paling  banyak  memberikan  pengaruh terhadap perkembangan anak usia dini adalah pengaruh  keluarga.  Seperti  halnya  sebuah kasus  yang  ditulis  penulis  di  atas  mengenai anak yang mengalami keterlambatan berbicara juga  dipengaruhi  besar  oleh  orangtua  dan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu,  dan  Munawar  Sholeh.  (2005). Psikologi  Perkembangan .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Ananda,  Rizki,  (2017).  Implementasi  Nilai-Nilai Moral  dan  Agama  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 1.1 https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.28>
Fatimah, Enung. (2006). Psikologi Perkembangan; Perkembangan  Peserta  Didik .  Bandung: Pustaka Setia.
Fauziddin,  M.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan Kerja Sama melalui Kegiatan Kerja
Kelompok  pada  Anak  Kelompok  A  TK Kartika  Salo  Kabupaten  Kampar. Jurnal Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (1). Hartas,  D.  2015. Educational  Research  and Inquiry: Qualitative and Quantitative Approaches . London: Bloomsburgh Publishing. Hurlock, Elizabeth B. (1978). Child Development, ed.  by  Med.  Meitasari  Tjandrasa,  (6 th ed) Jakarta: Erlangga. ———,  (1978)  Child  Development,  ed.  by  Agus Dhama, (6 th ed) .Jakarta: Erlangga.
Khadijah,  (2016).  Pengembangan  Keagamaan Anak  Usia  Dini. Jurnal  Raudhah ,  IV.1 <jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudh ah/article/download/50/37%0A>
Latifa,  Umi.  (2017).  Aspek  Perkembangan  Pada
Anak  Sekolah  Dasar :  Masalah  Dan Perkembangannya. Journal of Multidisciplinary Studies , 1.2, 185–96 Masganti,  (2015). Psikologi  Perkembangan  Anak Usia Dini . Masganti,  S.  (2014). Psikologi  Agama .  Medan: Perdana Publishing. Nakano,  D.  Munirz,  Jr.,  J.  (2018). Writing  The Literature Review for Empirical Papers . Poborin,  Astri,  Maulidha,  and  Dewi  Larasati. (2017). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterlambatan Perkembangan Anak Usia 1- 3 Tahun Di Desa Cangkringsari Kecamatan Sukodono  Kabupaten  Sidoar. Journal  of Issues in Midwifery , 1.1
Putri,  Yelmi  Reni,  Wenny  Lazdia,  and  Lola Oktriza  Eka  Putri.  (2018).  Faktor  Yang Mempengaruhi  Perkembangan  Anak  Balita Usia 1-2 Tahun Di Kota Bukittinggi. REAL in Nursing Journal , 1.1 Safitri,  Yenny.  (2017).  Faktor-Faktor  Yang Berhubungan Dengan Perkembangan Bahasa Balita Di UPTD Kesehatan Baserah Tahun  2016. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1.2 <https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.35>
Sjarkawi,  (2015). Pembentukan  Kepribadian Anak; Peran Moral Intelektual, Emosional, Dan  Sosial  Sebagai  Wujud  Integritas Membangun  Jati  Diri .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2005). Landasan Psikologi  Proses  Pendidikan .  Bandung: Remaja Rosdakarya.