Journal of Millennial Community , 1 (2), 2019, 45-50
Page | 45
Perbedaan Motivasi Belajar Antara Mahasiswa Yang Indekos Dengan Mahasiswa Yang tinggal Bersama Orang Tua
Abraham Lincol Siahaan 1 ,  Sudirman 2
1 Dinas Sosial Kabupaten Langkat, 2 Universitas Negeri Medan abrahamlincolsi@ugmail.com

## Abstrak
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Adakah  perbedaan  motivasi  belajar  antara mahasiswa  yang  indekos  dengan  mahasiswa  yang  tinggal  bersama  orang  tua. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  motivasi  belajar    antara mahasiswa yang indekos dengan mahasiswa yang tinggal bersama orang tua. Penelitian ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  melalui penyebaran angket. Sampel dalam penelitian ini adalah 56 mahasiswa, yang terdiri dari 47 mahasiswa yang indekos dan 9 mahasiswa yang tinggal bersama orang tua. Teknik analisa  data  digunakan  dengan  mencari  perbedaan  dengan  uji  t. Hasil  penelitian menunjukan bahwa adanya perbedaan motivasi belajar antara mahasiswa yang indekos dengan  mahasiswa  yang  tinggal  bersama  orang  tua.  Nilai  motivasi  belajar  untuk mahasiswa yang indekos adalah 2,85, sedangkan nilai motivasi belajar untuk mahaiswa yang tinggal bersama orang tua lebih tinggi yaitu 2,94. Tingkat signifikansi perbedaan didapat sebesar 0,416 yang dikategorikan agak rendah.
Kata Kunci: motivasi belajar, mahasiswa, indekos, orang tua

## The Learning Motivation  Difference Between Students Who Live In Boarding House And Students Who Live With Parents

## Abstract
The  problem  in  this  study  was  there  are  differences  in  learning  motivation  between students who are boarding and students who live with parents. This study aims to determine differences in learning motivation between students who are boarding and students who live with  parents.  This  research  is  quantitative  descriptive.  Data  collection  techniques  through questionnaires.  The  sample  in  this  study  was  56  students,  consisting  of  47  students  who boarded  and  9  students  who  lived  with  parents.  Data  analysis  technique  is  used  by  finding differences  with  the  t  test.  The  results  showed  that  there  were  differences  in  learning motivation between boarding house students and students who lived with parents. The value of  learning  motivation  for  boarding  house  students  is  2.85,  while  the  value  of  learning motivation  for  students  living  with  parents  is  higher  at  2.94.  The  significance  level  of  the difference was 0.416 which was categorized rather low.
Keywords : learning motivation, students, boarding house, parents _________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pengetahuan  memiliki  peran  penting dalam peradaban manusia. Peningkatan
kualitas  sumber  daya  manusia  sudah merupakan suatu keharusan bagi bangsa Indonesia yang menuntut

## Abraham, Sudirman
Page | 46 kesiapan  setiap  masyarakatnya    untuk memiliki pengetahuan dan keterampilan  agar  dapat  bersaing secara  bebas.  Saat  ini  hanya  bangsa- bangsa  yang  berkualitas  tinggi  yang mampu  bersaing  atau  berkompetisi  di pasar  bebas.  Dalam  hubungannya dengan  budaya  kompetisi  tersebut, bidang  pendidikan  memegang  peranan yang  sangat  penting  dan  strategis karena  merupakan  salah  satu  wahana untuk  menciptakan  kualitas  sumber daya manusia.
Pendidikan  merupakan    proses pembelajaran  bagi  individu  untuk mencapai pengetahuan dan pemahaman yang  lebih  tinggi  mengenai  obyek- obyek tertentu dan spesifik.
Pengetahuan  tersebut  diperoleh  secara formal maupun nonformal yang berakibat  individu  mempunyai  pola pikir  dan  perilaku  sesuai  dengan pendidikan  yang  telah  diperolehnya. Pendidikan  yang  telah  diperoleh  akan menghasilkan  bakat  dan  kemampuan yang dapat dipengaruhi  oleh kebiasaan seseorang.  Dengan  kebiasaan  yang baik,  maka  seseorang  dapat  membantu dirinya  sendiri  dan  orang  lain  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Untuk  mempeoleh  kebiasaan yang  baik  perlu  adanya  proses  beajar. Belajar  lebih  banyak  dilandasi  oleh karena  adanya  motivasi  diri  dalam menuntut  ilmu  atau  belajar,  karena motivasi  berperan  sangat  penting dalam  membangun  prestasi  dalam belajar.  Menurut  Slameto  (2010:  58)  “ motivasi  tiap  orang  untuk  belajar  itu berbeda-beda. Motivasi sudah ada pada saat seseorang akan melakukan
sesuatu,  namun  banyak  yang  tidak menyadarinya”.  Oleh  karena  itu,  perlu kita mengetahui apa sebenarnya motivasi belajar yang ada pada diri kita sendiri serta metode dalam belajar yang harus  kita  terapkan.  Seseorang  belajar karena didorong oleh kekuatan
mentalnya. Kekuatan mental itu berupa keinginan,  perhatian,  kemauan,  atau
cita-cita.  Kekuatan  mental  tersebut dapat tergolong rendah atau tinggi.
Seorang  mahasiswa  yang  mulai melangkahkan  kakinya  masuk  ruang kuliah, biasanya disertai dengan semangat  belajar  yang  tinggi.  Ia mempunyai  cita-cita  ingin  berhasil dengan gemilang dan dapat
menyelesaikan  studinya  dengan  cepat.
Ia  merasa  berbahagia  karena  cita-cita menjadi  mahasiswa  telah  tercapai. Tetapi setelah beberapa waktu mengikuti  kuliah  dengan  tekun,  maka mulailah  terasa  bahwa  belajar  di perguruan  tinggi  bukanlah  pekerjaan yang mudah. Banyak kegagalan- kegagalan  yang  dialaminya,  sehingga akhirnya banyak mahasiswa yang gagal di tengah jalan. Tidak mampu melanjutkan studinya. Cita-citanya menjadi  sarjana  tidak  tercapai.  Faktor yang  menyebabkannya,  salah  satu  di antaranya  adalah  kurangnya  motivasi belajar dan kurang dipahaminya metode  atau  strategi  mahasiswa  dalam belajar  di  perguruan  tinggi.  Belajar  di perguruan tinggi adalah suatu pekerjaan  yang  berat,  dan  belajar  di perguruan tinggi sangat berbeda dengan  belajar  di  sekolah  menengah. Tanggung jawab belajar hampir seluruhnya  dipercayakan  pada  para mahasiswa.  Pengajar  atau  dosen  hanya memberikan  dasar-dasar  pengetahuan saja.  Oleh  karena  itu,  pada  mahasiswa dituntut  adanya  sikap  dan  perilaku yang  benar  dalam  belajar.  Salah  satu hal  yang  penting  ketika  belajar  di perguruan  tinggi  adalah  perlu  adanya motivasi yang tinggi pada diri mahasiswa untuk belajar. Belajar  di  perguruan  tinggi merupakan kegiatan untuk mendapatkan pengetahuan,
pemahaman  tentang  suatu  hal,  atau penguasaan kecakapan dalam suatu hal atau bidang hidup tertentu lewat usaha, pengajaran atau pengalaman.
Ketiadaan atau kekurangan motivasi  belajar  membuat  mahasiswa
Page | 47
malas    untuk  belajar,  bersikap  apatis terhadap  bahan  pelajaran,  dan  berat untuk  menghadiri  kuliah.  Orang  yang termotivasi  belajar,  berminat  terhadap bahan  belajar,  bergairah  dalam  belajar dan  melaksanakan  tugas-tugas  studi, dan  membangun  sikap  dan  kebiasaan belajar  yang  sehat  melalui  penyusunan jadwal  belajar  dan  melaksanakannya dengan tekun. Oleh karena itu, motivasi  belajar  itu  sangat  penting untuk mahasiswa.
Untuk  meningkatkan  motivasi dalam  belajar,  kondisi  lingkungan sangatlah  memegang  peranan  penting, dapat berupa keadaan alam, lingkungan tempat  tinggal,  pergaulan  sebaya,  dan kehidupan  kemasyarakatan  (Muljono, Pudji. 2010). Sebagai anggota masyarakat  maka  mahasiswa  dapat terpengaruh  oleh  lingkungan  sekitar. Tempat  tinggal  mahasiswa  selama mengikuti  perkuliahan  baik  itu  yang tinggal  bersama  orang  tua  ataupun yang indekos merupakan tempat mahasiswa tersebut mendapatkan motivasi  dari  luar  untuk  mendukung mahasiswa tersebut dalam belajar. Oleh karena  itu  kondisi  lingkungan  tempat tinggal  yang  sehat,  kerukunan  hidup, pergaulan  yang  sehat  merupakan  hal yang  perlu  untuk  diwujudkan.  Dengan lingkungan  yang    aman,  tertib,  dan indah,  maka  semangat  dan  motivasi belajar akan semakin kuat.
Mahasiswa  yang  indekos  dan jauh  dari  orang  tua  meruapakan mahasiswa  yang  telah  dipercayakan oleh orang tua mereka untuk memimpin diri mereka masing-masing. Orang  tua  mereka  telah  memfasilitasi dan  memberi  kepercayaan  penuh  agar anaknya  tersebut  behasil  meraih  gelar sarjana,
dan kelak dapat membahagiakan  orang  tua  mereka. Tetapi tidak sedikit diantara mahasiswa yang  kost  tersebut  menyianyiakannya. Setelah mahasiswa tersebut kost, mereka  tidak  bisa  memimpin  diri mereka sendiri ke arah yang lebih baik.
Sebagai  contoh,  banyak  mahasiswa yang  tidurnya  hingga  larut  malam, bukan  karena  belajar  atau  mngerjakan tugas,  tetapi  karena  asik  cerita-cerita sama  teman,  sehingga  pada  pagi harinya  sulit  untuk  bangun  dari  tidur, dan  masuk  kuliah  pun  jadi  terlambat, bahkan  ada  yang  sampai  tidak  mau masuk  kuliah  lagi  karena  sudah terlambat.  Di ruang kuliah pun mereka menjadi  sering  mengantuk,  sehingga mahasiswa  tidak  bisa  meningkatkan hasil belajar mereka.
Mahasiswa yang tinggal
bersama orang tua merupakan mahasiswa  yang  selama  ia  kuliah  ia tinggal  bersama  orang  tuanya  dalam satu  rumah.  Pengaruh  orang  tua  dalam pembentukan dan perkembangan kepribadian  sangatlah  besar  artinya. Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab untuk mendidik, mengasuh dan membimbing anak-anaknya untuk mencapai tahapan tertentu yang menghantarkan  anak  untuk  siap  dalam kehidupan bermasyarakat. Tetapi sekarang  ini  banyak  orang  tua  yang tidak bisa membimbing anaknya dengan  baik,  kebanyakan  waktu  orang tua  hanya  diluar  rumah,  sehingga waktu  untuk  berkomunikasi  dengan anaknya pun sangatlah terbatas. Hal ini menjadikan anak merasa kurang diperhatikan, sehingga dalam
mengerjakan  studinya  pun  menjadi bermalas-malasan  karena  kurangnya perhatian dan motivasi terhadap anak.
Saat  ini  jumlah  mahasiswa  di Indonesia  Telah  mencapai  4,8  juta orang  yaitu terhitung antara usia 19-24 tahun. Dan menurut laporan Data Base Kopertis  Wilayah-I Medan tahun 2011 yang dapat diakses melalui http://sumut.bps.go.id , di Sumatera Utara  ada  sekitar  1.980.475  orang mahasiswa. Universitas Negeri Medan
(Unimed) merupakan salah satu kampus  yang  ada  di  Sumatera    Utara. Unimed    memiliki  mahasiswa  yang
Page | 48
kebanyakan  berasal  dari  luar  daerah Kota  Medan.  Berdasarkan  data  yang penulis  terima  dari  pihak  Badan Administrasi  Kemahasiswaan  (BAK) Unimed,  dari  19.091  mahasiswa  (Data Tahun  2011),  kebanyakan  mahasiswa Unimed  tersebut  berasal  dari  luar daerah  kota  Medan.  Hal  tersebut dipertegas  lagi  oleh  pendapat  salah seorang  pegawai  Badan  Administrasi Kemahsiswaan  (BAK)  Unimed  yang mengurusi  seluruh  biodata  mahasiswa Unimed yaitu Bapak Akmal
Gumarang.  Ia  mengatakan  bahwa perbandingan  jumlah  persentase  antara mahasiswa  yang  berasal  dari  luar daerah  kota  Medan  dengan  mahasiswa yang  berasal  dari  dalam  kota  Medan adalah sekitar 72% dan 28%. Sehingga banyak  mahasiswa  khususnya  meraka yang  berasal  dari  luar  Kota  Medan harus  indekos  untuk  dapat  mengikuti perkuliahan di kampus. Unimed
Memiliki beberapa jurusan di dalamnya,  yang  salah  satunya  adalah Jurusan Pendidikan luar Sekolah (PLS). Jurusan Pendidikan Luar
Sekolah  (PLS)  merupakan  salah  satu jurusan  yang  ada  di  Unimed,  tepatnya berada  di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan (FIP).  Sama  seperti  jurusan  yang lainnya, Mahasiswa jurusan PLS terdiri dari  mahasiswa  yang  berasal  dari  luar daerah  kota  Medan,  dan  sebahagian lagi  ada  juga  yang  berasal  dari  Kota Medan.
Mahasiswa  yang  berasal  dari luar  Kota  Medan  pada  umumnya mereka  memilih  untuk  indekos  agar bisa  lebih  dekat  ke  kampus,  dan mahasiswa  yang  berasal  dari  Kota Medan  pada  umumnya  mereka  tidak perlu  indekos,  tapi  mereka  memilih untuk  tinggal  bersama  orang  tua mereka masing-masing.
Banyak  dari  antara  mahasiswa ternyata gagal menyelesaikan pendidikannya  dalam  batas  waktu minimal yang telah diprogramkan, atau bahkan gagal
sama sekali
menyelesaikan  studinya.  Faktor  yang memungkinkan  terjadinya  kegagalan menyelesaikan  studi  di  perguruan tinggi  ini  diantaranya  adalah  latar belakang  mahasiswa,  termasuk  faktor- faktor dalam diri individu, karakteristik mahasiswa  yang  bersangkutan,  serta motivasi yang ada.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian  kuantitatif.  Penulis  ingin menggambarkan  tentang  Bagaimana hubungan  motivasi  belajar  mahasiswa yang indekos dan yang tinggal bersama orang  tua  terhadap  hasil  belajar  pada mahasiswa  Unimed  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Jurusan  Pendidikan  Luar Sekolah Stambuk 2010.
Populasi dalam penelitian ini adalah  mahasiswa  Unimed  Fakultas  Ilmu Pendidikan Jurusan  Pendidikan Luar Sekolah Stambuk 2010 yang berjumlah  33 mahasiswa  reguler  dan  23  mahasiswa ekstensi.  Jadi jumlah keseluruhan populasi adalah  56  mahasiswa,  yang  terdiri  atas  9 mahasiswa yang tinggal bersama orang tua dan  47  mahasiswa  yang  indekos.  Apabila seseorang  ingin  meneliti  semua  elemen yang  ada  dalam  wilayah  penelitian,  maka penelitiannya merupakan penelitian populasi.  Jadi  sampel  dalam  penelitian adalah  semua  mahasiswa  Pendidikan  Luar Sekolah  (PLS)  Stambuk  2010,  yang berjumlah 56 orang mahasiswa, dan terdiri atas  9  Mahasiswa  yang  tinggal  bersama orang  tua  dan  47  orang  mahasiswa  yang indekos. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada  Tabel  3.1,  yaitu  tabel  tentang  data responden yang diteliti.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini diketahui bahwa terdapat perbedaan motivasi  belajar  antara  mahasiswa  yang indekos  dengan  mahasiswa  yang  tinggal
Page | 49
bersama  orang  tua,  yang  dalam  hal  ini penelitian  dilakukan  pada  Mahasiswa Pendidikan  Luar  Sekolah  Stambuk  2010 Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Medan.
Dari  hasil  pengolahan  data  yang telah dilakukan, ditemukan bahwa
Mahasiswa  Pendidikan  Luar  Sekolah memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi.  Ini dapat dilihat dari sebagian besar mahasiswa  Pendidikan  Luar  Sekolah Stambuk  2010  selalu  memprioritaskan perkuliahan mereka dari pada hal-hal yang lain seperti oraganisasi, maupun pekerjaan. Tetapi apabila dibandingkan antara motivasi  belajar  mahasiswa  yang  indekos dengan  mahasiswa  yang  tinggal  bersama orang  tua,  maka  mahasiswa  yang  tinggal bersama  orang  tua  memiliki  motivasi belajar  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan motivasi belajar yang indekos.
Mahasiswa  yang  indekos  dan  jauh dari  orang  tua  meruapakan  mahasiswa yang  telah  dipercayakan  oleh  orang  tua mereka  untuk  memimpin  diri  mereka masing-masing.  Orang  tua  mereka  telah memfasilitasi  dan  memberi  kepercayaan penuh  agar  anaknya  tersebut  berhasil meraih  gelar  sarjana,  dan  kelak  dapat membahagiakan  orang  tua  mereka.  Tetapi fasilitas  yang  diberikan  oleh  orang  tua mereka  belum  cukup  memadai  untuk mendukung  proses  belajar  mereka,  ini dapat  dilihat  dari  apabila  mahasiswa memiliki kebutuhan yang mendesak, maka mahasiswa akan berkesulitan untuk memenuhinya,  dan  mereka  harus  hidup lebih  mandiri  lagi.  Sedangkan  mahasiswa yang tinggal bersama orang tua akan lebih ringan kehidupannya, dalam artian mahasiswa  lebih  mendapatkan  perhatian dari  keluarga,  mahasiswa  yang  tinggal bersama orang tua tidak perlu khawatir jika membutuhkan  biaya-biaya  tak  terduga dalam  kegiatan  belajarnya  di  perguruan tinggi.  Hal  ini  mempengaruhi  motivasi belajar  mahasiswa,  ketika  mahasiswa mendapatkan  perhatian  keluarga  yang
lebih,  maka  motivasi  belajarnyapun  akan lebih kuat.
Hasil  perhitungan  motivasi  belajar mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah (PLS)
Stambuk  2010  dikategorikan  tinggi  yaitu dengan  nilai  2,87.  Dan  motivasi  belajar mahasiswa yang indekos juga dikategorikan  tinggi  yaitu  dengan  nilai 2,85, sedangkan motivasi belajar mahasiswa yang tinggal bersama orang tua lebih  tinggi  lagi  yaitu  dengan  nilai  2,94. Selanjutnya  setelah  dilakukan  uji  beda terhadap  kedua  kelompok  data  maka didapat  nilai  sebesar  0,416  yang  artinya motivasi belajar antara mahasiswa Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS)  Stambuk 2010  yang  indekos  dan  yang  tinggal bersama  orang  tua  berbeda  dengan  tingkat signifikansi yang agak rendah.
Jadi,  sebenarnya  kalau  masih  bisa tinggal  bersama  orang  tua,  dan  itu  tidak menghambat  proses  perkuliahan  kita,  itu akan lebih baik. Tetapi kalau pun memang harus  indekos  karena  jauh  dari  orang  tua, mahasiswa  diharapkan  dapat  memilih tempat  indekos  yang  baik  dan  yang mendukung mahasiswa dalam meningkatkan motivasi belajarnya.
Dari  hasil  penelitian  ini,  masih banyak  kekurangan-kekurangan  yang  ada, dimana dalam pengambilan jumlah sampel antara  mahasiswa  yang  indekos  dengan jumlah sampel yang tinggal bersama orang tua memiliki perbedaan. Seharusnya dalam membandingkan  dua  kelompok  data  yang berbeda  harus  memiliki  jumlah  sampel yang sama.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pengolahannya, maka penulis dapat menyimpulkannya sebagai berikut:
Motivasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan Luar  Sekolah  (PLS)  stambuk  2010  secara umum  dapat  dikategorikan  tinggi  yaitu dengan nilai 2,87.
Motivasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan Luar  Sekolah  (PLS)  stambuk  2010    yang indekos  dapat  dikategorikan  tinggi  yaitu
Page | 50
dengan  nilai  2,85.  Motivasi  belajar mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah (PLS) stambuk  2010   yang tinggal  bersama oang tua juga  dikategorikan tinggi yaitu dengan nilai  2,94.  Terdapat  perbedaan  Motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah  (PLS)  stambuk  2010    yang indekos dengan Motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah (PLS) stambuk  2010   yang tinggal  bersama oang tua  dengan  tingkat  signifikansi  sebesar 0,416.
Apabila  dibandingkan  antara  motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah  (PLS)  stambuk  2010    yang indekos dengan Motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah (PLS) stambuk  2010   yang tinggal  bersama oang tua,  maka  Motivasi  belajar  mahasiswa Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS)  stambuk 2010  yang tinggal bersama oang tua masih lebih tinggi dibandingkan dengan Motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Luar
Sekolah  (PLS)  stambuk  2010    yang indekos.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Amir, M, Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui  Problem  Based  Learning. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
A.M,  Sardiman.  2007, Interaksi  dan Motivasi Belajar
Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta. Dimiyati,  Mudjiono.  2006. Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali.  2008. Psikologi  Pendidikan. J akarta: Bumi Aksara.
Djaali,  Muljono  Pudji.  2008. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta:
Grasindo.
Nainggolan,  E.,  &  Irwan,  M.  (2018).
Identification  of  Non-Education Tutors  Difficulty  In  Education Process Of Learning Study Groups. Journal of Nonformal
Education , 4 (2), 161-168. Jareonsettasin,  Teerakiat.  2002. Menjadi Orang  Tua  yang  Baik. Jakarta: Yayasan Sri Satya Sai Indonesia. Lumban,  Gaol,  N.T.  2011. Beberapa Faktor  yang  Berhubungan  dengan Keberhasilan PKBM (Pusat Kegiatan  Belajar  Masyarakat)  di Kota Medan. Skripsi tidak dipublikasikan.  Universitas  Negeri Medan. Marzuki,  M.S.  2010. Pendididikan  Non Formal Dimensi Dalam Keaksaraan Fungsional, Pelatihan, dan  Andragogi. Bandung:  Remaja Rosdakarya. Petersen, Lindy. 2008. Bagaimana Memotivasi  Anak  Belajar. Jakarta:
Grasindo.
Purwanto,  2009. Evaluasi  Hasil  Belajar.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar Purwanto,  Ngalim.  2002. Ilmu  Pendidikan Teoritis  dan  Praktis. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sinaga,  Benni,  dkk.  2012. Goresan  Anak Negeri  Jeritan Pendidikan . Medan: Mitra Slameto.  2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D). Bandung: Alfabeta. Uno, B, Hamzah. 2010. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman. Akbar. 2003. Pengantar Statistik . Jakarta: Bumi Aksara. Zuriah, Nurul. 2005. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan (Teori-Aplikasi). Jakarta: Bumi Aksara.