## Pendampingan Anak Korban Kekerasan dan Eksploitasi Seksual Melalui Trauma Healing dengan Media Teater di
Kota Surakarta

## Nining Sholikhah
Politeknik Pratama Mulya Surakarta Yayasan KAKAK. Yayasan Pusat Studi Anak Bocah Pintar Karanganyar E-mail: sholikhahnining@gmail.com
Article History:
Received: 2019-09-30 Revised: 2020-04-17
Accepted: 2020-05-31
Abstract: Violence  and  sexual  exploitation  against children  in  Indonesia  have  been  categorized  as extraordinary  crimes.  The  fact  is,  the  high  sexual violence  against  children  occurred  in  almost  all  over Indonesia  and  Surakarta  city.  Surakarta  KAKAK Foundation  conducted  outreach  and  assistance  to  152 victims  of  sexual  exploitation  upon  children  between 1999  -  2004,  110  children  between  2005-2008,  and  76 children between 2008 – 2011. The programs focused on prevention  and  trauma  healing  (recovery)  for  children victims as a form of contribution in creating the best life for  them.  The  method  applied  involved  children's participation and the program was named as "Theater, As a Form of Child Participation in the Prevention and Trauma  Healing  of  Violence  and  Sexual  Exploitation upon  Children  Victims".  The  results  indicated  that through theater, children victims were actively involved (participative) in expressing their feelings and were able to voice their aspirations to others .
Keywords: Child, violance, child's  participation,  prevention, trauma healing, children theatre

## Pendahuluan
Anak  adalah  seorang  yang  belum  berusia  18  (delapan)  belas  tahun,  termasuk anak yang masih dalam kandungan. Meskipun secara fisik masih kecil dan lemah, anak harus dipandang sebagai manusia seperti layaknya manusia dewasa. Untuk itulah, anak harus  mendapatkan  perlindungan.  Perlindungan  Anak  adalah  segala  kegiatan  untuk menjamin  dan  melindungi  Anak  dan  hak-haknya  agar  dapat  hidup,  tumbuh, berkembang,  dan  berpartisipasi  secara  optimal  sesuai  dengan  harkat  dan  martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi 1 .
1 Presiden  Republik  Indonesia, Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  35  Tahun  2014  Tentang Perubahan Atas Undang-Undang Nomor  23 Tahun 2002 Tentang  Perlindungan Anak (Jakarta, Indonesia, 2014).
Kekerasan seksual adalah tindakan yang mengarah pada ajakan seksual dengan paksaan  atau  tanpa persetujuan.  Ajakan  seksual  pada  anak  juga  dapat  dikategorikan sebagai  bentuk  kekerasan  seksual,  karena  anak  merupakan  individu  yang  belum memiliki  pilihan  sadar  untuk  menyatakan  persetujuan  tersebut.  Maka  kekerasan seksual yang disertai dengan eksploitasi pada anak merupakan kejahatan kemanusiaan. Karena  selain  merugikan  secara  ekonomi  dan  sosial,  kekerasan  seksual  pada  anak memiliki implikasi hancurnya martabat anak 2 .
K ekerasan seksual dapat diartikan sebagai “bentuk kontak seksual atau bentuk lain yang tidak diinginkan secara seksual.” oleh sebab itu, kekerasan seksual cenderung disertai  tekanan  psikologis  atau  fisik.  Sebagian  ahli  membedakan  perkosaan  dengan kekerasan  seksual  karena  dianggap  spesifik  dimana  perkosaan  didefinisikan  sebagai penetrasi seksual tanpa izin atau dengan paksaan, bisa disertai dengan kekerasan fisik. Dengan  demikian,  kekerasan  seksual  bisa  juga  dipahami  dengan  pemaksaan  kontak seksual  secara  tidak  wajar  atau  semua  hal  yang  dimaksudkan  untuk  menstimulasi secara seksual 3 .
Kekerasan  seksual  terhadap  anak  di  Indonesia  telah  masuk  kategori  kejahatan luar  biasa.  Kekerasan  seksual  terhadap  anak  mengalami  kecenderungan  yang  terus meningkat.  Data  dari  Komnas  Perlindungan  Anak  (Komnas  PA)  menyebutkan  bahwa pada tahun 2012 jumlah kekerasan terhadap anak adalah 2.637 dan 41% diantaranya adalah  kekerasan  seksual.  Pada  tahun  2013,  jumlah  kasus  kekerasan  terhadap  anak adalah 1.032 dan 52% diantaranya adalah kekerasan seksual. Pada tahun 2014 jumlah kekerasan terhadap anak adalah 1.039, dan 60% diantaranya adalah kekerasan seksual.
Fakta  memprihatinkan  yang  lain,  tentang  kekerasan  seksual  terhadap  anak adalah eksploitasi  seksual  komersial  pada  anak  (ESKA).  ESKA  dapat diartikan  sebagai suatu  bentuk  pengeksploitasian  terhadap  anak  yang  dilakukan  secara  seksual  untuk kepentingan  komersial.  Secara  definitif,  ESKA  dapat  dijelaskan  sebagai  "penggunaan anak untuk  tujuan  seksual  dengan  imbalan  tunai  atau  dalam bentuk  lain  antara  anak, pembeli  jasa  seks,  perantara  atau  agen,  dan  pihak  lain  yang  memperoleh  keuntungan dari perdagangan seksualitas anak tersebut" 4 .
Ada  tiga  bentuk  ESKA. Pertama ,  prostitusi  anak,  yaitu  penggunaan  anak  dalam kegiatan  seksual  dengan  pembayaran  atau  imbalan  dalam  bentuk  lain. Kedua , pornografi  anak,  yaitu  setiap  representasi,  dengan  sarana  apa  pun,  pelibatan  secara eksplisit seorang anak dalam kegiatan seksual baik secara nyata maupun disimulasikan, atau  setiap  representasi  dari  organ-organ  seksual  anak  untuk  tujuan  seksual. Ketiga ,
2 Muh Barid Nizarudin Wajdi, “Trauma Healing Pada Penderita Depresi Di Nganjuk,” Janaka, Jurnal Pengabdian Masyarakat 1, no. 2 (2019): 27 – 32.
3 Davit  Setyawan,  “Lindungi  Anak  Indonesia  Dari  Kekerasan  Seksual,” Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia .
4 Presiden  Republik  Indonesia, Keputusan  Presiden  RI  No.  87  Tahun  2002  Tentang  Rencana  Aksi Nasional (RAN) Penghapusan Eksploitasi Seksual Komersial Anak (Indonesia, 2002).
perdagangan anak untuk tujuan seksual, sebagaimana dirumuskan dalam pasal 3 (tiga) Protokol untuk Mencegah dan Menghukum Perdagangan Manusia, terutama Perempuan dan  Anak 5 .  Pelacuran  anak,  merupakan  salah  satu  bentuk  ESKA.  Dalam  Penelitian UNICEF  tentang  Partisipatif  Anak  yang  Dilacurkan  di  Surakarta  dan  Indramayu  pada tahun  2002,  data  anak yang  dilacurkan  di  Surakarta  adalah  24  orang.  Pemetaan  anak yang  dilacurkan  pada  tahun  2004,  di  Surakarta  ditemukan  ada  117  anak  yang dilacurkan 6 .
Yayasan  KAKAK  pernah  juga  melakukan  penelitian  tentang  Anak  Yang Dilacurkan (AYLA) di kota Surakarta pada tahun 2000 yang menjangkau 50 anak yang dilacurkan.  Penelitian  ini  memberi  gambaran  bahwa  AYLA  yang  berada  di  kota Surakarta tidak saja berasal dari Kota Solo, tetapi juga dari kabupaten yang lain di Eks Karesidenan Surakarta. Sebaran anak yang dilacurkan (AYLA) meliputi: 28 anak berasal dari Kota Surakarta, 11 anak dari Kabupaten Wonogiri, 5 anak dari Boyolali, 3 anak dari Sukoharjo  dan  3  anak  dari  Klaten.  Dalam  kegiatan  penjangkauan  dan  pendampingan yang  dilakukan  Yayasan  KAKAK  Surakarta  terhadap  anak  korban  eksploitasi  seksual, besaran jumlah anak yang dilacurkan adalah sebagai berikut: pada tahun 1999 – 2004 sejumlah 152 anak, pada tahun 2005 – 2008 sejumlah 110 anak dan pada tahun 2008 – 2011 sejumlah 76 anak.
Kekerasan  dan  eksploitasi  seksual  pada  anak  berimplikasi  munculnya  trauma fisik dan psikis. Trauma fisik adalah situasi yang terjadi pada seseorang yang berkaitan dengan  cedera  fisik,  kerusakan  jaringan,  luka  atau  shock.  Sedangkan  trauma  secara psikologis  diartikan  sebagai  kecemasan  hebat  dan  mendadak  akibat  peristiwa  di lingkungan  seseorang  yang  melampaui  batas  kemampuannya  untuk  bertahan, mengatasi  atau  menghindar 7 .  Hasil  pemeriksaan  medis  (Yayasan  KAKAK,  2000), sebagian  besar  anak  korban  eksploitasi  seksual  menderita  penyakit  menular  seksual. Anak-anak  juga  mengkonsumsi  minuman  keras  dan  dan  obat-obatan  terlarang, biasanya  sejenis  pil  ekstasi.  Sedangkan  trauma  psikis  yang  ditimbulkan  akibat kekerasan  dan  eksploitasi  seksual  berupa  korban  mengalami  tekanan  jiwa  yang  amat berat,  karena  selalu  teringat  peristiwa  kekerasan  seksual  yang  dialaminya.  Korban merasa  peristiwa  itu  membayanginya  secara  terus  menerus.  Korban  juga  mengalami rasa  percaya  diri  yang  hilang  dan  timbul  perasaan  dikucilkan  dari  masyarakat/teman karena merasa diri mereka telah “kotor”.
Trauma  yang  dialami  korban  kekerasan  seksual  adalah  situasi  kritis  dan  harus segera  memperoleh penanganan  untuk  pemulihan.  Trauma  yang  dialami  anak  korban
5 Presiden  Republik  Indonesia, Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2009  Tentang Pengesahan  Protokol  Untuk  Mencegah,  Menindak,  Dan  Menghukum  Perdagangan  Orang,  Terutama Perempuan Dan Anak-Anak, Melengkapi Konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa Menentang Tindak Pidana Transnasio (Indonesia, 2009).
6 Team Peneliti UNICEF Indonesia, Partisiasi Anak Indonesia : Harapan D an Impian (Jakarta, 2005).
7 Endah Nawangsih, “Play Therapy Untuk Anak -Anak Korban Bencana Alam Yang Mengalami Trauma (Post Traumati c Stress Disorder/Ptsd),” Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi 1, no. 2 (2014): 164 – 178.
kekerasan dan eksploitasi seksual yang tidak terpulihkan dapat melahirkan pendendam dan  berkecenderungan  menjadi  pelaku  kekerasan  seksual.  Akhirnya  akan  mewujud menjadi kekerasan turunan atau budaya kekerasan pada anak.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  maka  upaya  perlindungan  anak  yang dilacurkan  salah  satunya  melalui  media “Teater”  yang  diinisiasi  oleh Yayasan  KAKAK, sebuah  Lembaga  Swadaya  Masyarakat  (LSM)  yang  telah  berdiri  pada  1997  di  kota Surakarta,  bergerak  dalam  perlindungan  anak  dari  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual. Teater  ini  dikembangkan  untuk  mengembangkan  Partisipasi  Anak  dalam  Pencegahan dan Trauma Healing Anak Korban Kekerasan dan Eksploitasi Seksual.

## Metode
Kegiatan  pendampingan  anak  dari  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual,  Yayasan KAKAK  Surakarta  menggunakan  metode  partisipatif  melalui  media  teater.  Tujuan digunakan metode partisipatif, karena hal ini terkait dengan landasan kerja organisasi yang  bergerak  dalam isue  anak,  yakni  Konvensi  Hak Anak  (KHA).  Konvensi  Hak Anak adalah pasal 12, yang menjelaskan bahwa : Negara Peserta akan menjamin anak-anak yang mampu membentuk pandangannya sendiri, bahwa mereka mempunyai hak untuk menyatakan  pandangan-pandangannya  secara  bebas  dalam  semua  hal  yang mempengaruhi  anak,  dan  pandangan  anak  dipertimbangkan  sesuai  dengan  usia  dan kematangan anak. Untuk tujuan ini, anak secara khusus akan diberi kesempatan untuk didengar  dalam  setiap  proses  peradilan  dan  administratif  yang  mempengaruhi  anak, baik secara langsung, atau melalui suatu perwakilan atau badan yang tepat dengan cara yang sesuai dengan hukum secara nasional 8 .
Partisipasi  Anak  adalah  Keterlibatan  seseorang  yang  belum  berusia  18  tahun dalam  proses  pengambilan  keputusan  tentang  segala  sesuatu  yang  berhubungan dengan dirinya dan dilaksanakan atas kesadaran, pemahaman serta kemauan bersama sehingga  anak  dapat  menikmati  hasil  atau  mendapatkan  manfaat  dari  keputusan tersebut 9 .
Untuk  mengukur  tingkat  partisipasi,  dapat  menggunakan  model  tangga partisipasi Roger Hart. Roger Hart mengidentifikasi level partisipasi menjadi 8 level dan menyebutnya The  Ladder  of  participation 10 .  The  ladder  of  participation tersebut meliputi:  (1)  Manipulasi (manipulation) ,  dalam  level  ini,  anak  tidak  mengetahui  dan memahami  konsep  program  yang  akan  dilakukan,  dan  apa  saja  yang  akan  dilakukan.
8 pasal 12 dalam United Nations, Convention on the Rights of the Child Text , 1989.
9 Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia, Peraturan Menteri  Negara  Pemberdayaan  Perempuan  Dan  Perlindungan  Anak  Republik  Indonesia,  Nomor  3  Tahun 2011, Tentang Kebijakan Partisipasi Anak Dalam Pembangunan (Indonesia, 2011).
10 R  A  Hart,  “Children’s  Participation:  From  Tokenism  to  Citizenship  (UNICEF  International  Child Development Centre. Spedale Degli Innocenti. Firenze, Italy)” (1992).
Anak  diberitahu  akan  tetapi  tidak dimintai  pendapat; (2)  Dekorasi,  bentuk  partisipasi anak  dalam  level  ini  adalah  memberikan  hiburan,  akan  tetapi  anak  tidak  memahami konsep  dan  apa  yang  akan  dilakukan;  (3)  Tokenisme,  dalam  level  ini,  anak-anak  di undang untuk mengikuti pertemuan, misalnya adalah konferensi atau peretmuan untuk memutuskan  sesuatu  persoalan  yang  terkait  dengan  anak.  Mereka  datang  mewakili anak-anak,  akan  tetapi  tidak  diberi  kesempatan  untuk  menyampaikan  pendapat maupun  untuk  memutuskan;  (4) Assigned  but  informed (ditetapkan  tetapi  diberi informasi), dalam level ini, program dibuat atau diinisiasi oleh orang dewasa, anak-anak mengerti akan program yang akan atau sedang dilakukan; (5) Consulted and informed (Diberi  informasi  dan  nasehat),  dalam  level  ini,  program  dibuat  atau  diinisiasi  oleh orang  dewasa,  dan  anak  mengetahui  akan  program  ini.  Ide-ide  anak  menjadi  bahan pertimbangan  dalam  pembuatan  keputusan  program;  (6) Adult  initiated – shared dicisions  with  children ,  keputusan  atas  inisiatif  orang  dewasa  dan  dilakukan  bersama anak.  Setiap  perencanaan  dan  pelaksanaan  program,  pengambilan  keputusan  selalu didiskusikan dengan anak-anak; (7) Child – initiated and directed (Anak diberi inisiatif dan  diarahkan),  anak-anak  bisa  membuat  perencanaan  program  dan  menjalankannya sendiri. Orang dewasa berperan dalam memberikan konsultasi dan membiarkan anak- anak  menjalankan  program  mereka  sendiri;  dan  (8) Child – initiated  shared  dicisions with  adult ,  keputusan  atas  inisiatif  anak,  dilakukan  bersama  orang  dewasa.  Level kedepalan  ini  merupakan  level  tertinggi  dalam  partisipasi  anak,  dengan  model  Hard. Dalam  level  ini  anak-anak  dengan  orang  dewasa  bersama-sama  merencanakan, melaksanakan, dan mengelola program.

## Teater Sebagai Alat Kampanye dan Trauma Healing
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  program  ini  adalah  dengan  menggunakan teater. Teater yang digunakan dalam menjalankan program tersebut memiliki 2  (dua) fungsi.  Pertama,  teater  sebagai  medium  untuk  menyampaikan  pesan  tentang  STOP Kekerasan  dan  eksploitasi  seksual  pada  anak.  Pada  ranah  ini  teater  berfungsi  sebagai alat  kampanye.  Kedua,  teater  sebagai  medium  katarsis  bagi  anak-anak  korban kekerasan  seksual  komersial.  Pada  ranah  ini,  teater  menjadi  media  atau  alat trauma healing bagai anak-anak korban kekerasan seksual komersial.
Menurut  Leslie  B.  Snyder,  kampanye  merupakan  aktivitas  komunikasi  yang terorganisasi, secara langsung ditujukan kepada khalayak tertentu, pada periode waktu yang telah ditetapkan untuk mencapai tujuan tertentu 11 . Teater sebagai alat kampanye dapat  dilihat  dari  lakon  atau  materi  pentas  teater,  alur  cerita,  cara  pesan  disisipkan dalam pertunjukan, pemilihan lokasi pertunjukan dan pemaknaan setelah pertunjukan dilakukan.  Dalam  meramu pertunjukan  teater,  materi  yang  diangkat di  atas  panggung tidak  pernah  keluar  dari  adalah  materi  tentang  perlindungan  anak.  Materi  ini
11 Yana Erlyana, “ Kajian Kampanye Sosial Hemat Air ,” Rupa Rupa 4, no. 2 (2017)..
,
diambilkan dari pengalaman riel anak-anak korban. Pentas teater dilakukan di tempat terbuka dan terbuka untuk umum. Pertunjukan teater selalu disertai dengan sarasehan dengan mengundang narasumber ahli yang akan membedah isu  yang diangkat di atas panggung.  Pertunjukan  teater  secara  khusus  mengundang  stakeholder  yang berkompeten dalam perlindungan anak.
Teater yang dikembangkan oleh Yayasan KAKAK dapat juga disebut sebagai play therapy ,  yakni  bermain  peran dalam upaya trauma  healing korban  kekerasan  seksual. Terapi bermain ini sangat berguna dalam upaya pemulihan pada anak yang mengalami trauma.  Biasanya  terapis  memakai  permainan  untuk  memulai  topik  yang  tidak  dapat dimulai secara langsung. Menurut The Association for Play Therapy , terdapat 14 macam keuntungan yang diperoleh bila menggunakan play therapy sebagai sebuah intervensi, sebagaimana tersaji dalam table berikut:
Tabel 1. Macam-macam Play Therapy No  Play Therapy Keterangan 1 Mengatasi resistensi Anak-anak  biasanya  sulit  untuk  diajak  konsultasi  dengan konselor,  apalagi  mempunyai  keinginan  sendiri.  Permainan adalah salah satu cara untuk menarik anak agar bisa terlibat dalam kegiatan konseling. 2 Komunikasi
Permainan adalah media alami yang digunakan anak untuk mengeskpresikan  dirinya.  Konselor  bisa  menggunakan berbagai  pilihan  permainan  yang  dapat  memancing  anak untuk dapat terus terlibat dalam permainan. 3 Kompetensi Bermain  memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk memenuhi  kebutuhan  anak  untuk  mengeksplorasi  dan menguasai se-suatu keterampilan. Konselor bisa membangun kepercayaan dengan menunjukkan bahwa anak sedang melakukan kerja keras dan menunjukkan kemajuan 4 Berfikir Kreatif
Keterampilan problem  solving dikembangkan,  sehingga pemecahan  atas  persoalan  anak  bisa  tercapai.  Permainan memberikan  peluang  yang  besar  bagi  anak  untuk mengembangkan  kemampuan  diri  untuk  berpikir  kreatif atas persoalan yang dialami
5 Chatarsis Melalui permainan anak-anak dapat menyampaikan tekanan emosi  yang  dialaminya  dengan  lebih  bebas,  sehingga  anak- anak  bisa  tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal  tanpa beban mental. 6 Abreaction Dalam  bermain,  anak  mendapat  kesempatan  untuk memproses  dan  menyesuaikan  kesulitan  yang  pernah dialami  secara  simbolis  dengan  ekspresi  emosi  yang  lebih tepat 7 Role playing Anak  dapat  mempraktekkan  berbagai  tingkah  laku  yang baru  dan  mengembangkan  kemampuan  empati  dengan orang lain 8 Fantacy Anak-anak  dapat  menggunakan  imajinasinya  untuk
mengerti  akan  pengalamannya  yang  menyakitkan.  Mereka juga  bisa  mencoba  mengubah  hidup  mereka  secara perlahanlahan 9 Metaphoric teaching Anak-anak  dapat  memperoleh  pengertian  yang  mendalam atas kesulitan dan ketakutan yang dialaminya dengan kiasan yang dimunculkan dalam permainan 10 Attachment formation Anak  dapat  mengembangkan  suatu  ikatan  dengan  konselor serta  mengembangkan  kemampuan  untuk  membangun koneksi dengan orang lain 11 Peningkatan hubungan Bermain dapat meningkatkan hubungan terapi yang positif, memberikan kebebasan anak untuk mewujudkan aktualisasi diri  dan  tumbuh  semakin  dekat  dengan  orang  lain disekitarnya. Anak dapat mengenal cinta dan perhatian yang positif terhadap lingkungannya 12 Emosi positif Anak-anak  menikmati  permainan,  dengan  suasana  hati  ini mereka  bisa  tertawa  dan  mempunyai  waktu  yang menyenangkan di tempat yang mereka merasa diterima 13 Menguasai ketakutan Dengan  permainan  yang  diulang-ulang  akan  mengurangi kegelisahan  dan  ketakut-an  anak.  Bekerja  dengan  mainan, seni  dan  media  bermain  lainnya  mereka  akan  menemukan berbagai keterampilan dalam mengatasi ketakutan 14 Bermain game Game membantu  anak  untuk  bersosialisasi  dan mengembangkan  kekuatan  egonya.  Mereka  mempunyai peluang untuk meningkatkan keterampilan

## Hasil
Mengorganisir  anak-anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual  tidak semudah  mengorganisir  komunitas  yang  lain.  Komunitas  anak-anak  ini  memiliki keunikan  tersendiri.  Apalagi  pada  anak  korban  yang  mengalami  traumatik.  Pada umumnya anak-anak yang mengalami kondisi trauma menunjukkan simptom-simptom seperti  ketakutan,  cemas,  sedih,  menghindar  dan  kurang  responsif  terhadap  beragam emosi. Untuk menjangkau anak-anak korban kekerasan dibutuhkan taktik jitu dan pola komunikasi khusus, bahkan untuk memasuki wilayah isue ini perlu ‘kata kunci’. Tanpa mengetahui ‘kata kunci’, seorang organiser akan tersesat dan larut dalam situasi yang tidak berujung pangkal.
Dalam bagian ini, penulis akan memaparkan langkah-langkah pengorganisasian dalam  menjalankan  program  Yayasan  Kakak  dan  sekaligus  menceritakan  trik-trik  di lapangan. Langkah-langkah yang dilakukan adalah:

## Persiapan Sosial
Sebelum  kegiatan  teater  dilakukan,  Tim  Yayasan  KAKAK  melakukan  persiapan sosial. Persiapan sosial dilakukan untuk melakukan prakondisi membangun partisipasi anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual  yang  dilakukan  dalam  beberapa
tahapan:

## 1. Persiapan Tim
Persiapan Tim dilakukan dengan tahapan:
Pertama ,  membentuk  kelompok  kerja  dan  menyusun  protokol.  Karena  yang dihadapi adalah anak anak korban yang memiliki sifat-sifat khusus, maka Tim juga harus  khusus  dan  harus  memegang  nilai-nilai  khusus.  Salah  satu  nilai  yang  harus dipegang  adalah  larangan  keras  melakukan child  abuse atau  menggunakan  anak anak dampingan sebagai pacar untuk kepuasan seksual.
Kedua ,  mempelajari  sosiologi  anak  korban  dan  AYLA.  Komunitas  ini  memiliki lingkungan  dan  tata  nilai  yang  dianut  tersendiri.  Mempelajari  sosiologi  kehidupan mereka  menjadi  prasyarat  utama,  sebelum  menjalankan  kerja  penjangkauan  dan pengorganisasian. Yayasan KAKAK harus mendatangkan nara sumber ahli dalam hal ini.
Ketiga, berlatih komunikasi termasuk mengenali kata kunci untuk memasuki dunia yang gelap namun penuh dengan gemerlap.

## 2. Penjangkauan dan menemukan Informan Kunci
Dibutuhkan  waktu  dan  keberanian  ekstra  untuk  menemukan  informan  kunci. Karena  dunia  AYLA  layaknya  dunia  mafia.  Setiap  anak  yang  masuk  dunia  AYLA memiliki broker atau germo. Dan seringkali germo yang ada juga seusia anak-anak dan bahkan pacar dari AYLA.
Trik yang dilakukan Tim Yayasan KAKAK adalah menongkrongi tempat-tempat yang biasa  dipakai  mangkal  AYLA.  Komunikasi  dilakukan  layaknya  seorang  pelanggan atau bahkan layaknya pelaku prostitusi dewasa. Sampai pada titik meeting of mind dengan  seorang  AYLA,  maka  langkah  selanjutnya  lebih  mudah.  Seseorang  inilah yang  kemudian  menjadi  pintu  dan  ujung  tombak  penjangkauan.  Dalam  Yayasan KAKAK disebut dengan Tutor Sebaya.
Tutor sebaya inilah kunci masuk ke dalam komunitas Anak Korban kekerasan dan eksploitasi  seksual.  Untuk  menjadikan  seseorang  sebagai  Tutor  Sebaya  haruslah memenuhi kriteria khusus, yakni mereka yang berkeinginan kuat untuk keluar dari situasi  dan  kondisi  (sebutlah  pelacuran  anak),  memiliki  rasa  persaudaraan  yang kuat, dan memiliki semangat voluntarism (baca: kerelawanan)
3. Memahami Situasi melalui bantuan tutor sebaya
4. Penjangkuan korban lebih luas
Setelah ketemu Tutor Sebaya, maka penjangkuan lebih luas cukup mudah dilakukan. Sampai pada suatu titik, anak-anak korban ini bersedia dipertemukan dalam forum lebih besar dan diformat menjadi kelompok anak.

## Pembentukan Kelompok Teater
Anak  usia  14 – 18  tahun,  adalah  masa  dimana  ketergantungan  anak  dengan temannya  cukup  tinggi.  Pada  masa  ini  seringkali  anak-anak  menghabiskan  waktu bersama dengan teman-teman sebayanya. Dalam proses interaksi dengan teman sebaya ini, seorang anak akan belajar dari temannya, anak akan melakukan komunikasi dengan temannya, memberi masukan sekaligus menerima masukan. Seringkali anak-anak lebih percaya  kepada  teman daripada  kepada  orangtua  atau  guru  di  sekolah.  Di  sinilah  ada tutor sebaya. Dengan adanya tutor dan teman sebaya, pola komunikasi dalam berjalan dengan  efektif.  Setelah  kelompok  anak  mulai  terbentuk,  mulailah  diajukan  tawaran untuk kegiaan teater.
Dalam  program  ini,  anak  korban  yang  dilibatkan  dalam  program  adalah  anak usia 14 – 18 tahun. Anak-anak ditempatkan sebagai subyek utama, yaitu sebagai warga negara  yang  mampu  berpartisipasi dalam program  yang  berpengaruh  bagi  kehidupan dan  lingkungannya.  Anak-anak  mengikuti  program  ini  dengan  kesadaran  mereka sendiri, hal ini dinyatakan dengan pengisian lembar kesediaan anak.
Kegiatan  teater  ini  menggunakan  prinsip  kerelawanan,  kesenangan  dan kesadaran  diri.  Bagi  anak-anak  yang  tidak  mau  berpartisipasi  dalam  kegiatan  teater tidak  dipaksa  ikut,  namun  tidak  boleh  dikucilkan.  Anak-anak  yang  tidak  tergabung dalam  kegiatan  teater  tetap  diberi  kesempatan  untuk  melihat  latihan,  ikut  sarasehan dan juga diberi kesempatan untuk menyaksikan pertunjukan.
Melalui pembentukan kelompok anak ini, koordinasi mudah dilakukan.
”........  Kelompok  teater  Pelangi  sudah  memiliki  pengurus  yang  bertugas mengkoordinir  pelaksanaan  kegiatan.  Pelangi  menuju  mandiri  dengan  belajar mengelola  sendir  pementasan  baik  dari  persiapan  sampai  pada  evaluasi  dan pembuatan anggaran pentas.........”. 12
Melalui  kelompok  ini  pula,  anak-anak  mengawali  belajar  berorganisasi  yang  baik. Karena  melalui  kelompok  ini,  anak-anak  belajar  untuk  berbagi  tugas,  tanggungjawab dan kewenangan. Kelompok teater yang dibentuk bernama Kelompok Teater Pelangi.

## Workshop Anak
Setelah  kelompok  teater  pelangi  terbentuk,  maka  dilakukan  pertemuan  rutin dalam  bentuk  workshop.  Atau  dalam  istilah  anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi seksual  adalah  sekolah  teater.  Peserta  Workshop  adalah  anak-anak korban  kekerasan dan  eksploitasi  seksual.  Sedangkan  Tim  program  Yayasan  KAKAK  berperan  sebagai fasilitator workshop. Ada beberapa workshop yang dilakukan kelompok teater, sebagai
12 Nining Sholikah, Partisipasi Anak Pada Perlindungan Anak Yang Dilacurkan (AYLA); Studi Program Perlindungan Anak Di Yayasan KAKAK Di Surakarta (Surakarta, 2008).
berikut:
1. Workshop Awal
Workshop awal ini ditujukan untuk menyamakan persepsi tentang kegiatan teater. Dalam  workshop  awal  dibahas  tentang  tujuan  dalam  kegiatan  teater,  tujuan pementasan teater dan apa keuntungan yang dapat diperoleh dalam kegiatan teater.
Workshop  awal  tidak  hanya  dilaksanakan  sekali,  namun  beberapa  kali  untuk menginternalisasi bahwa teater penting bagi kelompok anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual.
2. Workshop Penyusunan Lakon Cerita
Workshop  penyusunan  lakon  cerita  dilaksanakan  setelah  kelompok  bersepakat untuk melakukan pertunjukan. Alur atau agenda workshop penyusunan lakon cerita adalah sebagai berikut:
a. Merumuskan  Judul  Pertunjukan.  Workshop  dimulai  dengan  melakukan penggalian gagasan dan ide cerita. Tentu ide cerita tidak akan keluar dari thema besar program, yakni perlindungan anak dari kekerasan dan eksploitasi seksual. Anak  korban  kekerasan  dan  ekploitasi  seksual  memulai  penggalian  gagasan dengan  menceritakan  pengalaman  hidupnya,  baik  pengalaman  yang  pahit maupun  pengalaman  menyenangkan,  sekaligus  harapan-harapan  kehidupan mendatang.  Seorang  fasilitator  meramu  pengalaman  hidup  mereka  menjadi judul pertunjukan.
b. Merumuskan  Tangga  dramatik.  Setelah  judul  pertunjukkan  disepakati,  anak- anak  difasilitasi  untuk  merumuskan  garis-garis  besar  cerita  dan  alur  tangga dramatik. Dalam penyusunan tangga dramatik ini, Yayasan KAKAK dibantu oleh penggiat  teater  Gidag  Gidig 13 dari  Solo.  Secara  substansial  tidak  begitu  sulit merumuskan tangga dramatik dalam ide-ide cerita yang diangkat dari kehidupan anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual.  Karena  kehidupan  keseharian mereka penuh dengan dramatik.
c. Membuat  skrip  cerita.  Setelah  alur  cerita  disusun,  anak-anak  diajak  untuk membuat  skrip  cerita.  Skrip  cerita  berisikan  tentang  dialog  yang  akan dipentaskan  dalam  pertunjukan  teater.  Skrip  cerita  ini  disusun  secara partisipatif.
3. Workshop Perencanaan menuju pertunjukan
Workshop ini digunakan untuk merumuskan langkah-langkah yang akan dilakukan untuk pementasan teater. Dalam workshop ini menghasilkan:
13 Teater  Gidag  Gidig  adalah  group  teater  yang  didirikan  pada  21  September  1976,  di  Surakarta dibawah kepemimpinan Bapak Hanindawan.
a. Substansi  pertunjukan.  Yakni  tentang  Tujuan  pementasan,  sasaran  penonton, lokasi pertunjukan, dan waktu pertunjukan.
b. Pembagian  kerja  Tim.  Pembagian  kerja  tim  disusun  berdasarkan  pada  siapa melakukan apa. Kerja Tim dimulai dari penanggungjawab utama, tata panggung, kostum, pencari sponsor, dan informasi.
c. Casting . Casting dalam  drama  yang  akan  dimainkan  adalah  memilih  pemain berdasarkan peran dan karakter yang dibutuhkan dalam suatu cerita.
d. Workplan. Workplan berisi kegiatan-kegiatan rinci menuju pertunjukan disertai penanggungjawab  dan  waktu.  Di  dalam  workplan  yang  disusun  menuju pertunjukan  berisi  tentang:  pengurusan  perijinan,  jadwal  kegiatan  latihan  dan sarasehan, mobilisasi sumberdaya, gladi bersih, pelaksanaan, dan evaluasi.

## Latihan dan Sarasehan Teater
Latihan  rutin  dan  sarasehan  adalah  2  (dua)  kegiatan  yang  selalu  dilakukan secara  bersama-sama. Latihan  teater berisi  tentang  peningkatan  kemampuan  dalam bermain  teater.  Materi  utama  dalam  latihan  teater  adalah  olah  vokal  anak  dan  olah peran  anak  terhadap  lakon  yang  akan  mereka  perankan.  Anak-anak  diberi  tugas memainkan lakon satu persatu. Olah peran dengan memaikan lakon ini sangat penting bagi proses trauma healing . Melalui olah peran anak-anak dapat mengekspresikan ide atau  mengungkapkan  masalah-masalah  yang  selama  ini  mereka  hadapi  dalam  bentuk ungkapan gerak seni teater.
Setelah  latihan  teater  selesai,  dilakukan  sarasehan.  Sarasehan  ini  dipandu  oleh pendamping/konselor  untuk  melakukan  refleksi  cerita  serta  berdiskusi  bagaimana rekomendasinya. Latihan teater dan sarasehan dilakukan setiap 2 (dua) mingguan. Saat- saat  menjelang  hari  pertunjukan,  latihan  teater  ditingkatkan  frekuensinya  menjadi setiap  hari.  Aktifitas  latihan  dan  sarasehan  teater  ini  dikelola  oleh  kelompok  anak sendiri.

## Pementasan Teater
Dalam program yang dijalankan oleh Yayasan KAKAK, telah dilakukan 6 (enam) kali  pementasan  teater  kelompok  anak.  Yang  menarik  dalam  perkembangan pementasan teater kelompok anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual ini adalah terjadinya  alih  pengetahuan  yang  relatif  cepat  dalam  berteater.  Dua  pentas  diawal, pembuatan  skenario  pentas  masih  dibantu  oleh  pelatih  teater  (Gidag  Gidig).  Pada pentas  yang  ketiga  sampai  keenam,  skenario  cerita  sudah  dibuat  oleh  anak  korban dengan  berkonsultasi  kepada  pelatih  teater.  Bahkan,  diantara  anak  korban  kekerasan dan eksploitasi seksual ini sudah berani menjadi pelatih teater di tempat lain.
”.......tahun 2005 an kelompok teater Pelangi mulai berkembang mbak, anak -anak mulai  menjadi  pelatih/fasilitator  pelatihan  teater  (di  kandang  Sapi),  kita  juga memilki beberapa skenario teater yang siap dipentaskan, kami membuat rencana program yang akan dijalankan. Hubungan kelompok teater dengan KAKAK adalah sebagai  konsultatif,  jadi  kami  melakukan  pementasan  diberbagai  daerah  tidak dengan  ada  pelatih  tetapi  dengan  berkonsultasi  dengan  staf  KAKAK,  biasanya setelah  kegiatan  kami  lakukan  kami  membuat  laporan  kegiatan  dan  laporan keuangan pementasan dilaporan ke KAKAK....” 14
Dalam  kesempatan  tertentu,  pernah  juga  melakukan  pementasan  kolaborasi antara anak korban dengan Forum Anak Surakarta. Mereka berteater bersama dengan mengangkat tema “Stop Kekerasan terhadap Anak.”
Pentas  teater  dalam  program  ini  bertujuan  untuk  melakukan  peningkatan kesadaran publik ( public awarreness ) pentingnya perlindungan anak. Dalam ranah anak anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual,  pertunjukan  teater  adalah  sarana membangun ruang ekspresi dan partisipasi anak korban dalam perlindungan anak.
Ciri khas pementasan teater anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual ini pada  pemilihan  lokasi  pertunjukan.  Lokasi  pertunjukkan  bukan  teater  arena  yang tertutup.  Namun,  lokasi  pertunjukkan  dipilih  di  kampung-kampung  dengan  nuansa terbuka dan berdekatan dengan lakon yang sedang dipertunjukkan. Masyarakat secara luas  diperbolehkan  untuk  hadir  menonton.  Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan  program Yayasan KAKAK yakni membangun kesadaran publik,

## Sarasehan Pasca Pertunjukan.
Dalam setiap pertunjukan, Yayasan KAKAK mengundang secara khusus resources Person yang memiliki kompentensi dalam isue anak. Resource Person (narasumber) ini akan membenah isue anak dalam sarasehan pasca pertunjukan bersama para penonton. Sarasehan dipandu oleh fasilitator Yayasan KAKAK.

## Evaluasi Pedampingan
Evaluasi dalam program ini dilakukan secara bertahap, yaitu :
1. Evaluasi latihan dan sarasehan
Evaluasi  ini  dilakukan  untuk  melihat  kontribusi  latihan  dan  sarasehan  yang  sudah dilakukan dengan tujuan program.
“....saya merasa lebih berani dan akan ikut latihan terus biar bisa ikut pentas
14 Sholikah, Partisipasi  Anak  Pada  Perlindungan  Anak  Yang  Dilacurkan  (AYLA);  Studi  Program Perlindungan Anak Di Yayasan KAKAK Di Surakarta .
teater  bersama  teman-teman.  Terimakasih  kepada  Yayasan  KAKAK  yang sudah mendampingi...” 15
Evaluasi  yang  dijalankan  dengan  menggunakan  metodologi  partisipatif.  Fasilitator mengajak  melakukan  brainstorming  tentang  kemajuan  latihan  dan  bagaimana perasaan mereka setelah latihan dan sarasehan.

## 2. Evaluasi Pentas
Evaluasi  pentas,dilakukan  setelah pentas.  Ketua  kelompok  atau  salah  satu anggota yang  terpilih  memimpin  evaluasi.  Semua  pemain  dan  pendukung  ikut  serta  dalam diskusi evaluasi. Mereka merumuskan apakah hal-hal  yang sudah baik yang sudah dilakukan  serta  apakah  hal-hal  yang  masih  harus  ditingkatkan.  Metode  evaluasi dilakukan  dengan  brainstorming  dan  wawancara  bersama  dengan  anak.  Dalam evaluasi  pentas  ini,  disebarkan  juga  poling  kepada  penonton  yang  hadir,  untuk memberi masukan dan kesan pesan pentas.
3. Evaluasi program secara keseluruhan.
Evaluasi  program  secara  keseluruhan  dilakukan  oleh  Tim  Program  dengan melibatkan anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual.

## Diskusi

## Partisipasi Anak
Dalam program ini, anak-anak korban berperan serta dalam proses perencanaan, implementasi  dan  evaluasi.  Dengan  membuat  perencanaan  sendiri,  anak-anak  akan merasa  memiliki  atau  melu handarbeni program  ini.  Dengan  begitu,  anak-anak  ikut bertanggungjawab  atas  sukses  atau  tidaknya  program  yang  dilakukan  oleh  Yayasan KAKAK. Itulah salah satu inti partisipasi, yakni share tanggungjawab dan resiko.
Rasa melu  handarbeni itu  mewujud  dalam  peranserta  anak-anak  korban kekerasan  dan  eksplotasi  seksual.  Keaktifan  mereka  terlihat  jelas  dalam  workshop menyusun  materi  pementasan,  latihan  teater,  keterlibatan  dalam  pementasan,  dan evaluasi  kerja  pementasan.  Pelaksanaan  sampai  6  (enam)  kali  pertunjukan menunjukkan  tingkat  partisipasi  yang  tinggi.  Belum  lagi  kalau  kita  lihat  materi pementasan.  Dari  6  (enam)  kali  pertunjukan,  4  (empat) pertunjukan  merupakan  hasil karya anak-anak mulai dari them cerita, skrip, skenario, dan pengelolaan panggung.
Dari gambaran diatas, tergambar bahwa, dalam program “Teater, Sebagai Bentuk Partisipasi  Anak  dalam  Pencegahan  dan Trauma  Healing Anak  Korban  Kekerasan  dan Eksploitasi  Seks ual”,  anak -anak  bisa  membuat  perencanaan  program  dan menjalankannya sendiri dan orang dewasa berperan dalam memberikan konsultasi dan
membiarkan  anak-anak  menjalankan  program  mereka  sendiri.  Menurut  tangga partisipasi Rogger Hart, tingkat partisipasi yang dicapai adalah level 7, yaitu anak diberi inisiatif  dan  diarahkan  ( Child – initiated  and  directed). Bisa  juga  dimasukkan  dalam tangga  ke  8 Child – initiated  shared  dicisions  with  adult, yang  merupakan  level  level tertinggi  dalam  partisipasi  anak,  dengan  model  Hard.  Indikator-indikator  partisipasi dimana anak-anak dengan orang dewasa bersama-sama merencanakan, melaksanakan, dan memanage program sudah tergambar jelas melalui program  yang dijalankan oleh Yayasan KAKAK.

## Trauma Healing
Menurut ketua kelompok teater anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual dalam satu sesi wawancara menyatakan:
” Tahun  2005-an  kelompok  teater  Pelangi  mulai  berkembang  mbak,  anak-anak mulai  menjadi  pelatih/fasilitator  pelatihan  teater  (di  kandang  Sapi),  kita  juga memilki beberapa skenario teater yang siap dipentaskan, kami membuat rencana program yang akan dijalankan. Hubungan kelompok teater dengan KAKAK adalah sebagai  konsultatif,  jadi  kami  melakukan  pementasan  diberbagai  daerah  tidak dengan  ada  pelatih  tetapi  dengan  berkonsultasi  dengan  staf  KAKAK,  biasanya setelah  kegiatan  kami  lakukan  kami  membuat  laporan  kegiatan  dan  laporan keuangan pementasan dilaporan ke KAKAK....”
Apa  yang  dikatakan  oleh  ketua  kelompok  teater  tersebut  menunjukkan  bahwa teater sudah mampu mengembalikan trauma ( trauma healing ) yang diderita anak-anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual. Bahkan anak-anak telah mencapai hasil yang lebih  dibandingkan  trauma,  karena  mereka  telah  mampu  menjadi  mentor  (pelatih teater) bagi kelompok anak yang lain.
Menurut Nawangsih 16 , tahapan pemulihan yang dilakukan dengan menggunakan media teater ini dapat dilihat sebagai berikut adalah: (1) Anak-anak diberi kesempatan untuk  menceritakan  pengalamannya  dengan  dikemas  menjadi  skenario  cerita  (lakon teater); (2) Anak-anak diberi kesempatan untuk meluapkan tekanan emosinya, melalui gerakan  dan  vokal  teater.  Di  dalam teater ini, anak-anak bisa  berteriak,  tertawa  lepas bahkan berlari-lari. Yang ungkapan ini dikemas dalam sebuah adegan lakon teater; (3) Anak-anak diberi kesempatan untuk menyampaikan kekecewaan, harapan dan cita-cita mereka, yang dikemas dalam cerita teater; dan (4) Anak-anak diberi kesempatan untuk berekspresi  dihadapan  orang  banyak,  dengan  tanpa  rasa  takut  dan  malu.  Dalam beberapa  pementasan,  anak-anak  menggunakan  kostum  tertutup,  dengan menggunakan  topeng.  Hal  ini  untuk  mendukung  anak-anak  yang  masih  belum  punya keberanian. Namun, dalam beberapa pentas kemudian, mereka sudah berani tampil apa
16 Endah Nawangsih,  “Play  Therapy  Untuk  Anak -Anak  Korban  Bencana  Alam  Yang  Mengalami Trauma (Post Traumatic Stress D isorder/Ptsd).” Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi 1, no. 2 (2014): 164 – 178.
adanya tanpa rasa malu dan takut.
Untuk  melihat  manfaat  penggunaan  teater  sebagai  pendekatan truama  healing terhadap korban anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual, dapat diadaptasi dari keuntungan  penggunaan play  therapy model  yang  dikembangkan The  Association  for Play  Therapy .  Manfaat  tersebut  dapat  dilihat  sebagai  berikut:  (1)  Mengatasi resistensi . Anak-anak  korban  lebih  merasa  tertarik  dan  bersedia  mengikuti  program.  Anak-anak cukup  terbuka  menceritakan  pengalaman,  harapan  dan  cita-cita  mereka.  Hal  ini memudahkan  konselor  dalam  melakukan  proses  pendampingan;  (2)  Komunikasi. Melalui  teater,  memudahkan  anak-anak  korban  mengkomunikasikan  persoalan  yang mereka hadapi dan anak-anak lebih leluasa mengekspresikan perasaan hati mereka; (3) Kompeten.  Dengan  bermain  teater,  ada  banyak  kompetensi  yang  dimiliki  anak-anak, antara  lain:  kompetensi  utnuk  membuat  skenario  cerita,  kompetensi  untuk memerankan  lakon  teater,  kompetensi  untuk  mengorganisir  suatu  kelompok;  (4) Berpikir  kreatif.  Anak-anak  termotivasi  untuk  berfikir  kreatif  dalam  hal  pembuatan skenario  teater.  Anak-anak  juga  terlibat  dalam  diskusi  pemecahan  masalah  ( problem solving) atas persoalan yang dialami; (5) Chatarsis . Melalui teater anak-anak bisa leluasa meluapkan  emosinya,  dengan  ekspresi  lakon  teater.  Mereka  bisa  berteriak,  menangis, tertawa dan bahkan berlari-lari sesuai adegan yang diperankan. Yang dengan demikian dapat  menyampaikan  tekanan  emosi  yang  dialaminya  dengan  lebih  bebas,  sehingga anak-anak bisa tumbuh dan berkembang secara optimal; (6) Abreaction . Dalam bermain teater,  anak-anak  diberi  peran  sesuai  kisah  mereka  dan  sesuai  pilihan  anak,  sehingga anak-anak bisa menceritakan secara secara simbolis dengan ekspresi emosi yang tepat, pengalaman  mereka  baik  yang  sedih  maupun  yang  menggembirakan;  (7) Attachment formation. Dengan  bermain  teater,  kesempatan  anak-anak  bertemu  dengan  konselor lebih  intens  dan  terjadwal  baik.  Hal  ini  lebih  mendekatkan  lagi  hubungan  dan kepercayaan anak-anak kepada konselor. Dengan demikian, konselor akan lebih mudah dalam memberikan masukan dan intervensi terapi; (8) Emosi positif. Dengan bermain teater, anak-anak merasa lebih gembira karena bertemu dengan banyak orang. Merasa nyaman  dan  terbuka  untuk  bercerita  dengan  konselor.  Mereka  bisa  melupakan pengalaman  menyakitkan  yang  pernah  dialami  dan  bisa  menguasai  emosi;  (9) Menguasai  ketakutan.  Dengan  banyak  berlatih  teater  dan  banyak  bertemu  dengan teman,  konselor  dan  oranglain,  anak-anak  akan  merasa  aman,  merasa  sudah  diterima kembali sebagaimana sebelum trauma mereka alami. Selain itu, beberapa keterampilan bermain teater akan dikuasai anak-anak; (10) Peningkatan hubungan. Melalui bermain teater  dan  melakukan  pentas  teater,  anak-anak  korban  akan  berkesempatan berinteraksi  dengan  banyak  pihak,  baik  masyarakat,  pemerintah  atau  para  pemerhati hak  anak.  Hal  ini  mendukung  anak-anak  korban  untuk  diterima  secara  lebih  baik  di masyarakat.

## Dampak Program
Dampak  program  yang  dikembangkan  Yayasan  KAKAK  melalui  teater  anak  ini  dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Opini Stop Kekerasan dan Eksploitasi Seksual Anak yang semakin meluas
Dengan  pementasan  teater  anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi  seksual, memunculkan  opini  bahwa  menjadi  penting  adanya  perlindungan  anak-anak  dan eksploitasi  seksual  pada  anak-anak adalah kejahatan. Hal  ini  diindikasikan  dengan semakin  banyaknya  pembicaraan  tentang  pentingnya  kesadaran  publik  atas perlindungan anak terkhusus perlindungan atas eksploitasi seksual.
2. Perubahan Kebijakan yang child friendly di Kota Surakarta
Tingginya  Frekuensi  pementasan  teater  anak  korban  kekerasan  dan  eksploitasi seksual  memberikan  sumbangan  munculnya  kebijakan  yang child  friendly di  kota Surakarta.  Beberapa  kebijakan  yang  dapat  diidentifikasi  sebagai  sumbangan program  Yayasan  KAKAK,  antara  lain:  (1)  Gagasan  lahirnya  Peraturan  daerah perlindungan anak Kota Surakarta;  (2) Munculnya forum-forum anak pada tingkat kalurahan;  (3)  Munculnya  tim  perlindungan  anak  dari  kekerasan  dan  eksploitasi seksual di tingkat kota dan Kalurahan Kota Surakarta; dan (4) Dibangunnya taman pintar
3. Kembali ke jalan yang benar
Sejak  awal  Yayasan  KAKAK  berprinsip  “tidak  ada toleransi”  atas  pelacuran  anak. Maka  setiap  usaha  yang  dilakukan  berupaya  untuk  mengembalikan  anak-anak  ke jalan yang benar, yakni sesuai dengan prinsip Konvensi Hak Anak (KHA). Beberapa dampak  program  terkait  hal  ini  adalah  kembalinya  beberapa  anak  ke  jalan  yang benar  sesuai  norma  yang  berlaku  di  wilayah  kota  Surakarta.  Beberapa  anak-anak yang  sekarang  sudah  dewasa  menekuni  profesi  sebagai:  EO  ( event  Organizer ),  MC ( Master  of  Cheremony ),  membuka  bisnis  konfeksi,  dealer  mobil,  dan  menjadi  ibu rumah tangga yang baik.

## Kesimpulan
Anak-anak  haruslah  dipandang  sebagai  manusia  seperti  layaknya  manusia dewasa.  Mereka  punya  hak-hak  yang  harus  dilindungi,  dipenuhi,  dan  dipromosikan. Partisipasi  anak  dalam  program-program  yang  ditujukan  untuk  anak-anak  haruslah mutlak dilakukan. Karena tanpa partisipasi murni, setiap program pembangunan yang diperuntukan  bagi  anak-anak  hanyalah  sebuah  program  artifisial,  dan  akhirnya  tidak akan menghasilkan apapun.
Teater  merupakan  strategi  yang  jitu  dalam  mendorong  partisipasi  anak, khususnya anak-anak korban kekerasan dan eksploitasi seksual. Teater dalam menjadi
penawar  (katarsis)  bagi  anak-anak  yang  mengalami  trauma.  Karena  melalui  teater, anak-anak  dapat  mengungkapkan  perasaan  tertekan  dan  aspirasinya  dapat  didengar orang.  Melalui  teater,  anak-anak  juga  mampu  mengenali  jati  dirinya.  Dengan  begitu, mereka akan mudah untuk diajak kembali.

## Daftar Referensi
Erlyana, Yana. “ KAJIAN KAMPANYE SOSIAL HEMAT AIR. ” Rupa Rupa 4, no. 2 (2017).
Hart,  R  A. “ Children ’ s  Participation:  From  Tokenism  to  Citizenship  (UNICEF International  Child  Development  Centre.  Spedale  Degli  Innocenti.  Firenze,  Italy) ” (1992).
Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia. Peraturan  Menteri  Negara  Pemberdayaan  Perempuan  Dan  Perlindungan  Anak Republik  Indonesia,  Nomor  3  Tahun  2011,  Tentang  Kebijakan  Partisipasi  Anak Dalam Pembangunan . Indonesia, 2011.
Nawangsih,  Endah. “ Play  Therapy  Untuk  Anak-Anak  Korban  Bencana  Alam  Yang Mengalami  Trauma  (Post  Traumatic  Stress  Disorder/Ptsd). ” Psympathic:  Jurnal Ilmiah Psikologi 1, no. 2 (2014): 164 – 178.
Presiden  Republik  Indonesia. Keputusan  Presiden  RI  No.  87  Tahun  2002  Tentang Rencana  Aksi  Nasional  (RAN)  Penghapusan  Eksploitasi  Seksual  Komersial  Anak . Indonesia, 2002.
——— . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2009 Tentang Pengesahan Protokol  Untuk  Mencegah,  Menindak,  Dan  Menghukum  Perdagangan  Orang, Terutama  Perempuan  Dan  Anak-Anak,  Melengkapi  Konvensi  Perserikatan  Bangsa- Bangsa Menentang Tindak Pidana Transnasio . Indonesia, 2009.
——— . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perubahan Atas  Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002  Tentang  Perlindungan  Anak .  Jakarta, Indonesia, 2014.
Setyawan,  Davit. “ Lindungi  Anak  Indonesia  Dari  Kekerasan  Seksual. ” Komisi Perlindungan Anak Indonesia .
Sholikah,  Nining. Partisipasi  Anak  Pada  Perlindungan  Anak  Yang  Dilacurkan  (AYLA); Studi Program Perlindungan Anak Di Yayasan KAKAK Di Surakarta . Surakarta, 2008.
Team  Peneliti  UNICEF  Indonesia. Partisiasi  Anak  Indonesia :  Harapan  Dan  Impian . Jakarta, 2005.
United Nations. Convention on the Rights of the Child Text , 1989.
Wajdi,  Muh  Barid  Nizarudin. “ Trauma  Healing  Pada  Penderita  Depresi  Di  Nganjuk. ” Janaka, Jurnal Pengabdian Masyarakat 1, no. 2 (2019): 27 – 32.