## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN ANTUSIASME MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING DI PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN STKIP BUDIDAYA BINJAI
1 Julkifli, 2 Hamidah. D.
Julkifli.ap.b1@gmail.com darmahamidah@gmail.com
1,2 Dosen STKIP Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Pendidikan  adalah  pembelajaran  pengetahuan  melalui  pelatihan  dan  pengajaran.  Usaha  yang  sadar  dan terencana  dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri.  Pengajaran  merupakan  bagian dari pendidikan yang tidak bias dipisahkan. Pengajaran adalah transformasi pengetahuan dari pendidik ke peserta  didik  melalui  interaksi  langsung  ataupun  tidak  langsung.  Kebijakan  pembelajaran  secara  daring (tidak  langsung)  diberlakukan  di  April  tahun  2020,  menandai  merebaknya  virus  Covid-19  yang menginfeksi sebagian besar orang. Kebijakan ini diambil dalam rangka antisipasi penularan virus Covid- 19  antar  pelajar.  Seiring  berjalannya  waktu  pembelajaran  daring  mengalami  beberapa  kendala  dalam penerapannya. Kendala yang muncul tidak hanya dari kegiatannya, tapi juga dari pelaksana kegiatannya, dosen  dan  mahasiswa.  Mulai  dari  lemahnya  penguasaan  aplikasi-aplikasi  yang  digunakan  dalam pembelajaran daring seperti Zoom., Google Duo, Google Form, Google Classroom dan aplikasi lainnya. Tidak  hanya  itu  beberapa  permasalahan  lain  seperti  keterbatasan  kuota,  absensi  ketika  daring,  serta pemadaman  listrik  yang  tiba-tiba.  Dengan  peningkatan  dari  pelaksanaan  secara  pembelajaran  secara daring,  diharapkan  akan  membangkitkan  motivasi  dan  antusiasme  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran secara daring.
Kata kunci :Antusiasme Mahasiswa, Pembelajaran Daring

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari generasi ke  generasi  berikutnya  melalui  pengajaran, pelatihan,  atau  penelitian.  Pendidikan  sering terjadi  di  bawah  bimbingan  orang  lain,  tetapi juga  memungkinkan  secara  otodidak.  Secara Etimologi,  kata  pendidikan  itu  sendiri  berasal dari bahasa Latin yaitu ducare, berarti “menuntun,  mengarahkan,  atau  memimpin”  dan awalan e ,  berarti  “keluar”.  Jadi,  pendidikan berarti  kegiatan  “menuntun  ke  luar”.  Setiap pengalaman  yang  memiliki  efek  formatif  pada cara  orang  berpikir,  merasa,  atau  tindakan  dapat
dianggap  pendidikan.  Pendidikan  umumnya dibagi menjadi tahap seperti prasekolah, sekolah dasar,  sekolah  menengah  pertama,  sekolah menengah  atas,  dan  kemudian  perguruan  tinggi, universitas  atau  magang.  Pendidikan  juga diartikan sebagai usaha sadar dan terencana yang dilakukan  untuk  merubah  tingkah  laku,  sikap seseorang  menjadi  lebih  baik  melalui  pelatihan dan  pengajaran.  Menurut  UU  SISDIKNAS No.20  tahun  2003,  pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,    kepribadian, kecerdasan,    akhlak    mulia,    serta    keterampilan
Vol 10, No. 2, Oktober 2021 e-ISSN 2620-9209
yang  diperlukan dirinya dan masyarakat.Prof. H. Mahmud  Yunus  dan  Martinus  Jan  Langeveld mengatakan    pendidikan  adalah  suatu  usaha yang dengan sengaja dipilih untuk mempengaruhi  dan    membantu  anak    yang bertujuan    meningkatkan  ilmu    pengetahuan, jasmani dan akhlak sehingga secara perlahan bisa mengantarkan  anak    kepada    tujuan  dan  cita- citanya  yang    paling    tinggi.  Agar  anak  tesebut memperoleh  kehidupan  yang  bahagia  dan  apa yang dilakukannya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri,    masyarakat,    bangsa,    negara    dan agamanya.  Selain  dari  itu  Pendidikan  adalah upaya menolong  anak  untuk  dapat  melakukan tugas    hidupnya    secara    mandiri    dan bertanggung  jawab dan  pendidikan  merupakan usaha  manusia    dewasa    dalam    membimbing manusia yang belum dewasa menuju kedewasaan.
Penyelenggaraan  pendidikan  tidak  terlepas dari  lembaga  pendidikan,  sebagai  tempat berlangsungnya  kegiatan  pendidikan  itu  sendiri. Lembaga pendidikan adalah lembaga atau tempat berlangsungnya proses pendidikan dengan tujuan mengubah  tingkah  laku  individu  ke  arah  yang lebih  baik  melalui  interaksi  dengan  lingkungan sekitar.  Lembaga  pendidikan  adalah  lembaga yang  menawarkan  pendidikan  formal  dari jenjang  prasekolah  sampai  perguruan  tinggi, bersifat umum atau khusus. Lembaga pendidikan juga  merupakan  institusi  sosial  yang  menjadi agen  sosialisasi  lanjutan  setelah  lembaga keluarga.  Dalam  lembaga  pendidikan,  seorang anak  akan  dikenalkan  tentang  kehidupan bermasyarakat lebih luas. Jenis lembaga pendidikan  ada  tiga  yaitu  lembaga  pendidikan formal (sekolah), lembaga pendidikan nonformal (misal  kursus  keterampilan,  kursus  bahasa,  dan kursus  komputer),  serta  pendidikan  informal (pendidikan yang terjadi di keluarga). Pendidikan
memberikan  arah  terhadap  pertumbuhan  dan perkembangan  manusia  dan  lingkungannya. Pertumbuhan  dan  perkembangan  akan  berubah seiring  waktu.  Sehingga  harus  terorganisasi  dan diarahkan  menuju  tujuan  akhir  pendidikan  yang telah  ditetapkan.  Lembaga-lembaga  pendidikan sebagai  penyalur  pendidikan  terus  berkembang sesuai  kebutuhan  dari  tuntutan  perubahan  di masyarakat.
Pada  akhir  Desember  tahun  2019,  dunia digemparkan dengan berita tentang adanya virus yang  menginfeksi  manusia,  yang  menyebabkan demam  selama  dua  pekan,  dan  mengalami gangguan pernapasan. Virus diidentifikasi berasal  dari wilayah Wuhan  yang  ada di  Negara Tiongkok.  Virus  ini  menular  dengan  cepat  dan telah  menyebar  luas  ke  beberapa  Negara  lain. Sebanyak 61 Negara sudah terkonfirmasi adanya temuan infeksi Covid-19. Lima urutan terbanyak kasus  Covid-19    adalah  Cina,  Korea  selatan, Italia,  Iran,  dan  Jepang.  Secara  global,  86.529 kasus,  2.979  kematian,  dan  41.958  orang  yang sudah  dinyatakan  sembuh.  Dan  sampai  dengan hari  ini  jumlah  kasus  Covid-19    masih  terus bertambah.  Awal  maret  2020  menjadi  petaka bagi  Negara  Indonesia,  karena  virus  Covid-19 yang  sudah  menyebar  di  berbagai  negara  di dunia,  baik  Negara-negara  Asia  begitu  juga negara-negara  di  Eropa,  akhirnya  masuk  ke Indonesia  melalui  warga  negara  asing  yang datang  ke  Indonesia.  Virus  ini  ditularkan  oleh seorang warga Negara asing yaitu warga Negara jepang  yang  berdomisili  di  Malaysia.  Pada  saat ini beberapa orang yang positif terinfeksi Covid- 19  ini  dirawat  intensif  di  Rumah  Sakit  Penyakit Infeksi  (RSPI),  Sulianti  Saroso,  Jakarta  Pusat. penyebaran  virus  sangat  cepat,  bahkan  hanya hitungan  beberapa  minggu  sudah  puluhan  orang terpapar virus covid-19 ini. Melihat kondisi yang seperti  ini,  pemerintah  indonesia  menerapkan
Vol 10, No. 2, Oktober 2021 e-ISSN 2620-9209
kebijakan  darurat  untuk  meminimalisir  dan memutus mata rantai penyebaran virus ini mulai dari pemberlakuan Social Distancing (pembatasan  interaksi  sosial),  sampai  mengubah kebijakan-kebijakan  lainnya  tidak  terkecuali kebijakan pendidikan. Pemerintah melalui
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan memberlakukan pembelajran daring (data sharing)  yang  tidak  mengharuskan  siswa  untuk bertatap muka. Melalui surat edaran No. 4 Tahun 2020,  menteri  pendidikan  Nadiem  Makarim mengintruksikan kepada seluruh lembaga pendidikan untuk melaksanakan kegiatan belajar- mengajar dari rumah. Menteri Nadiem mengatakan,  Belajar  dari  rumah  dilaksanakan untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang lebih bermakna untuk siswa.
Dalam  penerapannya,  pembelajaran  daring membutuhkan  aplikasi  dan  perangkat  yang berorientasi  pada  jaringan  internet  (internet oriented)  seperti  Google  Form,  Google  Class, Zoom,  dan  aplikasi  lainnya  yang  berorientasi pada  video  teleconfrence.  Tidak  hanya  aplikasi yang  berbasis  data  sharing,  perangkat  keras berupa  smartphone,  tablet,  ataupun  laptop,  yang digunakan  juga  menjadi  bagian  penting  dalam penerapan  pembelajaran  secara  daring  ini.  Pada proses  penerapannya,  ada  banyak  kendala  yang dihadapi  oleh  Dosen  danjuga  mahasiswa  yang menjadi bagian penting dalam pembelajarandaring    itu  sendiri.  Banyaknya mahasiswa  yang  berdomisili  di  daerah-daerah yang minim akses internet, serta daerah terpencil yang  sering  mengalami  pemadaman  listrik, menjadi kendala dalam pelaksanakan pembelajaran  secara  daring.  Dalam  proses penerapannya  yang  sudah  berjalan  kurang  lebih satu  tahun  (2020-2021),  masih  didapati  banyak kendala  dan  kekurangan  baik  dari  perangkat pembelajaran  daring  seperti  smartphone,  laptop,
ataupun  tablet,  akses  internet  dan  ketersediaan listrik,  serta  kepiawaian  dosen  dan  antusiasme mahasiswa  itu  sendiri  terhadap  penerapan pembelajaran secara daring.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan (action research), yang bertujuan untuk mengetahui  penerapan  dari  pembelajaran  daring di program studi Administrasi pendidikan STKIP Budidaya Binjai serta meningkatkannya menjadi lebih baik. Sugiyono (2017) mengatakan bahwa, metode  penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan tertentu. Jadi, metode penelitian adalah merupakan  suatu  cara  mencari,  memperoleh, menyimpulkan,  atau  mencatat  data,  baik  primer ataupun skunder  yang nantinya digunakan untuk keperluan  menyusun  karya  ilmiah.  Suharsimi (2002)  mengemukakan    bahwa  penelitian tindakan  merupakan  gabungan  definisi dari tiga kata  yaitu  penelitian  dan  tindakan.    Penelitian dapat  diartikan  sebagai  kegiatan    mencermati suatu    obyek  dengan  menggunakan  cara    dan metodologi    tertentu    untuk    memperoleh    data atau  informasi    yang    bermanfaat  dalam memecahkan  suatu  masalah.  Ada  beberapa langkah  yang  harus  dilakukan  dalam  penelitian ini antara lain, perencanaan (planning), pelaksanaan  tindakan  (action),  pengamatan (observation),  dan  yang  terakhir  adalah  umpan balik  atau  refleksi  (reflection).Pada  tahap perencanaan  hal  yang  penting  yang  harus diperhatikan  adalah  :  what,  why,  where,  when, dan  how,  yang  nantinya  akan  mempermudah peneliti  dalam  melakukan  kegiatan  pelaksanaan tindakan  (action).  Perencanaan  yang  dimaksud adalah  mempersiapkan  segala  instrumen  dan komponen yang akan dipakai dalam pelaksanaan
tindakan  dan  pengamatan.  Setelah  segala sesuatunya  sudah  terlengkapi  (perencanaan) maka  selanjutnya  tahapan  pelaksanaan  tindakan yang  sebenarnya  adalah  implementasi  dari tahapan perencanaan di awal. Dalam tahapan ini dosen  sebagai  peneliti  dan  pengamat,  melihat langsung  kondisi  real  pembelajaran  via  daring yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa dalam kegiatan belajar-mengajar. Selanjutnya ke tahapan  pengamatan  (observasi)  yang  isi  dari tahapan  ini  adalah  dosen  berperan  sebagai observer melihat keefektifan pembelajaran secara daring,  kendala-kendala  yang  muncul  ketika pembelajaran  dan  pasca  pembelajran,  serta kesiapan  mahasiswa  dan  antusiasme  mahasiswa dalam  partisipasi  mereka  mengikuti  perkuliahan secara  daring.  selanjutnya  pada  tahapan  refleksi (reflection), dosen menyimpulkan dan menganalisis  pemecahan  masalah  dari  masalah- masalah  yang  muncul  ketika  pelaksanaan tindakan, dan ketika pengamatan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Penelitian  ini  diadakan  di  Sekolah  Tinggi Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan (STKIP) Budidaya  Binjai,  di  wilayah  Binjai  Timur,  Kota madya  Binjai.  Proses  pembelajaran  daring sendiri  telah  dilakukan  pada  tahun  ajaran  2020- 2021  (genap)  dan  tahun  ajaran  2021-2022 (ganjil).  Dalam  kurun  waktu  kurang  lebih  1 tahun  6  bulan,  ditemukan  beberapa  hambatan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring sehingga  pembelajaran  secara  daring  kurang efektif  dan  optimal.  Dosen  sebagai  aktor  utama dalam  proses  perkuliahan  masih  belum  optimal dalam menyiapkan bahan ajar untuk disampaikan pada  pembelajaran  daring.  Tidak  optimalnya para dosen dalam memakai dan memaksimalkan beberapa  Aplikasi  yang  justru  dipakai  dalam
proses  pembelajran  daring  seperti  :  Google Classroom,  Google  Form,  Zoom,  dan  beberapa aplikasi  lainnya.  Dalam  beberapa  kesempatan, dosen  sering  sekali  tidak  mengunggah  (upload) ataupun  sharing  materi  yang  akan  disampaikan kepada  mahasiswa,  baik  itu  materi  berupa  file word  (dokumen)  ataupun  berbentuk  powerpoint (poin-poin  penting).  Kurangnya  perhatian  dosen terhadap  kehadiran  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran  daring  yang  menyebabkan  tidak tersampainya pembelajaran kepada semua mahasiswa disebabkan ketidakhadiran sebahagian  dari    mereka.  Tidak  hanya  dosen, mahasiswa  juga  mengalami  beberapa  kendala dalam  proses  pembelajaran  secara  daring. beberapa  kendala  yang  sering  mereka  hadapi adalah  diskoneksi  jaringan  internet  yang  ada  di wilayah  mereka,  sehingga  mengganggu  mereka dalam  proses  pembelajaran  daring,  dan  sering sekali  mereka  kehilangan  beberapa  bagian penting dari penyampaian materi yang disampaikan oleh dosen pada proses pembelajaran daring. keterbatasan kuota internet juga  menjadi  kendala  bagi  para  mahasiswa, pasalnya  aplikasi  seperti  Zoom  akan  menguras banyak kuota internet dalam proses pembelajaran daring.  pemadaman  lampu  secara  bergilir  juga menjadi  kendala  yang  lain  yang  dialami  oleh mahasiswa,  pasalnya  di  daerah  mereka  sering terjadi  pemadaman  listrik  secara  tiba-tiba,  yang menyebabkan terputusnya seluruh aktivitas  yang menggunakan media elektronik.

## 2. Pembahasan
Kurangnya dosen dalam
mempersiapkan berbagai instrumen dalam pembelajaran  daring  termasuk  bahan  ajar  yang akan disampaikan sehingga menyebabkan ketidakefektifan  dalam  pembelajaran  secara daring.  beberapa  dosen  juga  kurang  menguasai secara optimal aplikasi-aplikasi yang berorientasi
pada  Video  Teleconfrence  seperti  Google  Duo, Zoom, dan beberapa aplikasi yang dipakai untuk kegiatan  belajar  secara  online  seperti  Google Form,  Google  Claas  dan  lainnya,  yang  justru dipakai  untuk  kegiatan  belajar  (kuliah)  secara daring. ketelitian  dosen  dalam  kehadiran mahasiswa  secara  daring  juga  menjadi  hal  yang krusial dalam pembelajaran secara daring, seperti absensi yang dilakukan di tiga sesi pembelajaran daring, yang bertujuan untuk meminimalisir para mahasiswa  untuk  tidak  standby  dalam  kegiatan belajara  (kuliah)  secara  daring.  kuota  yang terbatas  juga  menjadi  kendala  para  mahasiswa dalam  mengikuti  perkuliahan  secara  daring, terlebih jika aplikasi yang dipakai adalah aplikasi yang  banyak  menguras  kuota  internet  seperti aplikasi  Zoom  meeting,  Google  Duo,  dan aplikasi lainnya yang berbasis video teleconfrence.  Pemadaman  listrik  secara  bergilir dan  sering  terjadi  juga  menjadi  kendala  dalam menerapkan  pembelajaran  (perkuliahan)  secara daring.  pasalnya  listrik  adalah  sumber  energi utama  dalam  menunjang  pembelajaran  secara daring.

## IV. KESIMPULAN
Dari analisis hasil penelitian ini peneliti menyimpulkan  ;  (1)  kurangnya  penguasaan dosen  terhadap  beberapa  aplikasi  penunjang pembejaran daring, seperti aplikasi-aplikasi yang berbasis  Video  Teleconfrence  (zoom  meeting), (google  duo),  dan  aplikasi  lainnya  yang mendukung  proses  pembelajaran  secara  daring
seperti Google Form, Google Class, dan aplikasi lainnya  ;  (2)  tidak  adanya  bahan  ajar  yang  di sharing  ke  mahasiswa  juga  menjadi  salah  satu keberlangsungan  pembelajaran  secara  daring menjadi  kurang  efektif.  Pemberian  bahan  ajar juga  harus  berkorelasi  dengan  RPS  (rencana pembelajaran  semester)  yang  dibuat  oleh  dosen untuk  pembelajaran  penuh  per  semester  ;  (3) keterbatasan  kuota  mahasiswa  menjadi  kendala selanjutnya. Pasalnya seluruh pembelajaran yang mengacu  pada  pembelajaran  secara  daring (online)  pastinya  akan  menggunakan  kuota internet,  terlebih  aplikasi-aplikasi  yang  berbasis video  teleconfrence  seperti  zoom  meeting, google  duo,  dan  aplikasi  lainnya  yang  dipakai dalam  pembelajaran  daring  dan  yang  dipakai untuk pengumpulan dan pengiriman tugas secara online  ;  (4)  minimnya  akses  jaringan  internet  di beberapa  daerah  tempat  tinggal  mahasiswa. Beberapa dari mahasiswa tinggal di daerah yang sering  mengalami  gangguan  jaringan  internet, sehingga  beberapa  aplikasi  yang  dipakai  dalam pembelajaran  daring  seperti  zoom  meeting  dan google  duo  harus  memiliki  jaringan  yang  stabil dalam  menjalankannya  jika  jaringan  tidak  stabil maka  video  akan  berhenti  beberapa  kali,  yang pastinya  mengganggu  proses  pembelajaran (perkuliahan)  ;  (5)  sering  terjadinya  pemadaman listrik di beberapa daerah menjadi kendala dalam proses  pembelajaran  secara  daring.  pasalnya listrik  menjadi  sumber  utama  dan  yang  paling penting  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  secara daring,  karena  jika  tidak  ada  listrik,  maka  tidak akan ada pembelajaran secara daring.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z,.  Rumansyah,  &  Arizona,  K.
(2020). Pembelajaran  online  berbasis proyek  salah  satu    solusi  kegiatan belajar  mengajar  di  tengah  pandemi
Covid-19 . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 64-70.
Chandrawati,  S.  R.  (2010). Pemanfaatan  e- learning  dalam  pembelajaran. Jurnal Cakrawala  Kependidikan,  2(8),  172- 181.
Firman,  Sari  Rahayu  Rahman    (2020).
Pembelajaran Online di Tengah Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES ) ,2(2), 81-89.
Gunawan,  Suranti,  N.M.Y.,  &  Fathoroni.
(2020). Variations  of  Models  and Learning  Platforms  for  Prospective Teachers During the COVID-19
Pandemi  Period .  Indonesian  Journal  of
Teacher Education, 1, 61–70.
Mendikbud  RI.  (2014). Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia    Nomor    119    Tahun  2014 Tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan
Jarak  Jauh  Jenjang  Pendidikan    Dasar dan    Menengah .    Jakarta:  Menkumham RI.
Moleong,  L.  (2007). Metodologi  Penelitian Kualitatif  Edisi  Revisi .  Bandung  :  PT.
Remaja Rosdakarya.
Oktavian,  R.,  &  Aldya,  R.  F.  (2020).
PelaksanaanPembelajaran Daring Terintegrasi  di  Era  Pendidikan  4.0. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 20(2), 129–135. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta