Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Terhadap Pembelajaran
Online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang
Saarah Dharmawan Tiara Dewi 1 , Yuni Tanjung Utami 2 , Toni Yudha Pratama 3 123 Pendidikan Khusus, Ilmu dan Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 42117, Kota Serang, Banten, Indonesia.
E-mail: 1 227170019@untirta.ac.id , 2 yunitanjungutami@untirta.ac.id , 3 toniyudha@untirta.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sikap  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  terhadap pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kota  Serang.  Penelitian  ini  menggunakan kuantitatif dengan pendekatan studi deskriptif. Subjek penelitian merupakan remaja yang berusia 15-25 tahun  dan  menempuh  pendidikan  di  Kota  Serang  sebanyak  23  responden.  Pengumpulan  data menggunakan angket. Analasis data dalam penelitian ini adalah deskriptif. Hasil uji hipotesis melalui uji normalitas sebesar X 2 -hitung= 1.312,288 dengan taraf signifikan 5% dan df =2 mendapatkan nilai X 2 -tabel=  5,991.  Sehingga  hipotesis  menunjukan  Ho  ditolak  dan  Hi  diterima,  sebab  X 2 -hitung (1.312,288)  >  X 2 -tabel (5,991).  Hasil  dan  pembahasan  menunjukkan  bahwa  sikap  remaja  dengan hambatan  pendengaran  terhadap pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kota  Serang sebanyak 3 remaja dengan hambatan pendengaran (13,04%) termasuk kategori sangat baik, 16 remaja dengan  hambatan  pendengaran  (69,57%)  termasuk  kategori  baik,  3  remaja  dengan  hambatan pendengaran  (13,04%)  termasuk  kategori  cukup,  1  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (4,35%) termasuk  kategori  kurang,  dan  0  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (0,00%)  termasuk  kategori sangat kurang.
Kata kunci: Sikap remaja, anak dengan hambatan pendengaran, pembelajaran jarak jauh , covid-19

## Teenage with Hearing Loss’ Behavior in Online Learning During The Covid-19 Pandemic in Serang City

## Abstract
This research aimed to determine the attitude of adolescents with hearing impairments towards learning online  during  the  Covid-19  Pandemic  Period  in  Serang  City.  This  study  uses  a  quantitative  with  a descriptive study approach. The research subjects are teenagers aged 15-25 years and studying in Serang City as many as 23 respondents. Data collection using a questionnaire. The data analysis in this research is descriptive. The results of hypothesis testing through the normality test of X 2 -count = 1,312,288 with a significant level of 5% and df = 2 get the value of X 2 -table = 5,991. So that the hypothesis shows that H0  is  rejected  and  Hi  is accepted  because  X 2 -count  (1,312.288)  >  X 2 -table  (5,991).  The results and discussion show that the attitudes of adolescents with hearing impairments towards earning online during the Covid-19 Pandemic Period in Serang City were 3 adolescents with hearing impairments (13.04%) in  the  very  good  category,  16  adolescents  with  hearing  impairments  (69.57%)  included  in  the  good category, 3 adolescents with hearing impairments (13.04%) were included in the sufficient category, 1 youth  with  hearing  impairments  (4.35%)  were  in  the  poor  category,  and  0  adolescents  with  hearing impairments (0.00%) were in the very poor category.
Keywords : Adolescent attitude, children with hearing impairment, online learning, covid-19
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENDAHULUAN
Dampak pandemi dapat mempengaruhi kondisi ekonomi, sosial, keamanan dan politik. Selain itu juga  menunjukkan  perubahan  perilaku  sehinnga  mempengaruhi  psikologis  secara  luas  namun dalam jangka  panjang,  seperti  perubahan pola  hidup  sehat  menggunakan konsumsi  makanan serta minuman misalnya ramuan herbal yang baik bagi kesehatan tubuh. Kebutuhan dalam peningkatan intensitas  dalam penggunaan  sosial  media  dan  tekonologi  yang  semakin  canggih.  Konsumtif  terhadap  berbelanja online. Bekerja juga yang biasa dilakukan dari perkantoran, namun berubah untuk menerapkan Work From Home. Pendidikan dengan sistem yang berubah menjadi pembelajaran jarak jauh. Berdasarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-19) , maka pembelajaran jarak jauh yang dilakukan secara online diberlakukan  termasuk  pe  rkuliahan  dan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Secara  umum, pembelajaran  dilakukan  pertemuan  langsung  ( luring )  berdasarkan  standar  ideal  untuk  remaja  yang mengalami  hambatan  pendengaran  disediakan  fasilitas  juru  isyarat  dan  juru  ketik,  namun  pada  masa pandemi seperti ini, pembelajaran online dilakukan.  Anak dengan hambatan pendengaran mengalami hambatan penerimaan informasi dalam bentuk audio dalam pelaksanaan video teleconference melalui aplikasi Zoom Meeting dan Google Meet selama perkuliahan berlangsung secara pembelajaran online . Moores  (1981:  6)  dalam  Kementrian  Kesehatan  Indonesia  (2011:7)  mengatakan  bahwa  anak dengan hambatan pendengaran mengalami gangguan batas tertentu, biasanya 70 db atau lebih besar dibandingkan angka  tersebut.  Sehingga  untuk  memahami  pembicaraan  melalui  indera  pendengaran terhalang,  baik menggunakan  alat  bantu  dengar  maupun  tidak.  Sedangkan  seseorang  yang  masih  memiliki  sisa pendengaran sampai batas tertentu, yakni 35 dB hingga 65 dB tidak terhalang untuk memahami informasi melalui indera pendengar dengan bantuan maupun tidak menggunakan alat bantu dengar (KIA, 2011).
Secara  umum,  pembelajaran  secara  tatap  muka  berdasarkan  standar  ideal  untuk  remaja  yang mengalami  hambatan  pendengaran  disediakan  fasilitas  juru  isyarat  dan  juru  ketik,  namun  pada  masa pandemi  seperti  ini,  pembelajaran online dilakukan.  Bagaimana  pembelajaran  untuk  anak  dengan hambatan  pendengaran  yang  mengalami  hambatan  penerimaan  informasi  dalam  bentuk  audio  ketika pelaksanaan video teleconference dan bagaimana pembelajaran online yang sesuai dengan pendidikan inklusif.  Sekelumit  pertanyaan  itu  membuat  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang  Sikap  Remaja dengan Hambatan Pendengaran Terhadap Pembelajaran Online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang.

## METODE Jenis penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif. Metode penelitian deskriptif ini berangkat dari latar belakang penelitian mengenai suatu fenomena dan peristiwa  yang  terjadi,  yakni  Masa  Pandemi  Covid-19  sehingga  diberlakukan  pembelajaran online melalui  Surat  Edaran  No.  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Coronavirus Disease (Covid-19) . Selain itu, pendekatan kuantitatif yang dimaksud dalam penelitian ini menghitung untuk menstatistikan sikap melalui skala likert.

## Waktu dan tempat penelitian
Penelitian ini dilaksanakan secara online melalui Google Form yang diberikan kepada peserta didik di SKh Negeri 01 Kota beralamatkan JL. Bhayangkara No. 045 Sumur Pecung, Serang-Banten dan SKh  Negeri  02  Kota  Serang  beralamatkan  Jl.  Raya  Petir  Kp.  Prapotan  Kel.  Curug  Kec.  Curug  Kota Serang  Beberapa  perguruan  tinggi  yang  berada  di  lingkungan  Kota  Serang.  Penelitian  dilaksanakan selama satu bulan, yang dimulai dari tanggal 14 Juli 2021 sampai tanggal 14 Agustus 2019.

## Subjek penelitian
Subjek penelitian ini adalah peserta didik yang sudah berusia 15-24 tahun pada jenjang SMPKh- SMAKh  di  SKh  Negeri  01  Kota  Serang  dan  SKh  Negeri  02  Kota  Serang  serta  beberapa  mahasiswa dengan hambatan pendengaran dari berbagai kampus yang berlokasi di lingkungan sekitar Kota Serang sedang  mengikuti  pembelajaran online pada  masa  Covid-19  sebanyak  23  remaja  dengan  hambatan pendengaran.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah purposive sampling , yaitu teknik pengambilan sampel melalui beberapa pertimbangan tertentu. Hal ini memenuhi syarat  dari  teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian.  Diantaranya  remaja  dengan  hambatan
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
pendengaran yang berusia 15-24 tahun dan sedang melakukan pembelajaran online pada masa Pandemi Covid-19 yang berada di Kota Serang.

## Teknik pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  melalui  kuesioner  dapat  menjangkau  responden dalam  jumlah  banyak,  yakni  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  di  Kota  Serang.  Selain  itu  dapat mengefektifkan waktu sehingga memperoleh data bisa dilakukan dalam waktu yang singkat, namun data yang didapat dari para responden tidak bisa memberikan jawaban yang subyektif dan hanya terdapat 5 pilihan jawaban berdasarkan skala sikap dalam perolehan data
Tabel 1 Kisi-Kisi Instrumen
No. Variabel Indikator Sub Indikator Jumlah Butir Soal No. Item Soal 1. Sikap 1. Kognitif 1) Pengertian pembelajaran online 3 1,2,3 2) Prinsip dasar mengajar online : Kontak pembelajar- pengajar 3 4,5,6* 2. Afektif 1) Prinsip dalam perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran online : Mudah diikuti 3 7,8.9* 2) Jenis pembelajaran online berdasarkan skema interaksi: Pembelajaran Sinkronus 3 10,11,12 3. Konatif 1)  Prinsip  dalam perencanaan  dan penyelenggaraan pembelajaran online : Inovatif 4 13,14,15, 16* 2) Jenis pembelajaran online berdasarkan skema interaksi: Pembelajaran Asinkronus 6 17*,18*,1 9*,20*,21 *,22* 3) Desain pembelajaran online : Tipe- Kelas 4 23*,24* ,25,26 2. Dukungan Teman Sebaya 1. Instrumental 1) Menerima dan memberi pertolongan 5 27*,28*,2 9,30,31 2. Jaringan Sosial 2) Menjadi bagian suatu kelompok 4  32*,33*,3 4,35
*) Tidak Valid
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran terhadap Pembelajaran Online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 69.57% 20-36 37-52 53-68 Interval 69-84 85-100

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada gambar dibawah dapat diperoleh data sikap remaja dengan hambatan pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang sebanyak 3 remaja dengan hambatan pendengaran (13,04%) memiliki sikap sangat baik, 16 remaja dengan hambatan pendengaran (69,57%) memiliki sikap baik, 3 remaja dengan hambatan pendengaran (13,04%) memiliki sikap cukup, 1 remaja dengan  hambatan  pendengaran  (4,35%)  memiliki  sikap  kurang,  dan  0  remaja  dengan  hambatan pendengaran (0,00%) memiliki sikap sangat kurang. Frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik, yaitu 16 remaja dengan hambatan pendengaran (69,57%), maka dapat disimpulkan bahwa sikap remaja dengan hambatan pendengaran terhadap pembelajaran online pada masa pandemi Covid- 19 di Kota Serang secara keseluruhan berada pada kategori baik.
0.00% 13.04%
13.04% 4.35%
Gambar 1 Aspek yang mempengaruhi sikap remaja dengan hambatan pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Aspek yang mempengaruhi sikap remaja dengan hambatan pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1) Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Kognitif
Pada gambar dibawah dapat diperoleh data sikap pada aspek komponen kognitif remaja dengan hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di Kota  Serang sebanyak 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%) memiliki sikap sangat baik, 15 remaja dengan hambatan pendengaran (65,22%) memiliki sikap baik, 7 remaja dengan hambatan pendengaran (30,43%) memiliki sikap cukup, 0 remaja dengan hambatan pendengaran (0,00%) memiliki sikap kurang, dan 0 remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (0,00%)  memiliki  sikap  sangat  kurang.  Frekuensi  terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik, yaitu 15 remaja dengan hambatan pendengaran (65,22%), maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang secara kognitif berada pada kategori baik.
F re kue ns i Re la ti f
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Afektif 50.00%
43.48% 40.00%
30.00% 20.00% 10.00%
0.00%
5-9 10-13 14-17 Interval 18-21 22-25

## Gambar 2 Histogram Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Kognitif
2) Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Afektif
Pada gambar dibawah dapat diperoleh data sikap pada aspek komponen afektif remaja dengan hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kota  Serang sebanyak  3  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (13,04%)  memiliki  sikap  sangat  baik,  15  remaja dengan hambatan pendengaran (43,48%) memiliki sikap baik, 7 remaja dengan hambatan pendengaran (30,43%) memiliki sikap cukup, 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%) memiliki sikap kurang, dan 2 remaja dengan hambatan pendengaran (8,70%) memiliki sikap sangat kurang. Frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik, yaitu 15 remaja dengan hambatan pendengaran (43,48%), maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang secara afektif berada pada kategori baik

## Gambar 3 Histogram Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Afektif
3) Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Konatif
Pada gambar dibawah dapat diperoleh data sikap pada aspek komponen konatif remaja dengan hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kota  Serang sebanyak  7  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (30,43%)  memiliki  sikap  sangat  baik,  12  remaja dengan hambatan pendengaran (52,17%) memiliki sikap baik, 4 remaja dengan hambatan pendengaran (17,39%)  memiliki  sikap  cukup,  0  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (0,00%)  memiliki  sikap
30.43% 13.04% 8.70%
4.35%
Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Kognitif
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 65.22% 30.43% 30.43% 0.00% 0.00% 5-9 10-13 14-17 Interval 18-21 22-25
F re kue ns i Re la ti f F re k u en si R el at if
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
kurang, dan 0 remaja dengan hambatan pendengaran (0,00%) memiliki sikap sangat kurang. Frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik, yaitu 12 remaja dengan hambatan pendengaran (52,17%),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang secara konatif berada pada kategori baik.

## Gambar 4 Histogram Sikap Remaja dengan Hambatan Pendengaran Komponen Konatif
4) Dukungan  Teman  Sebaya  Remaja  dengan  Hambatan  Pendengaran  Aspek  Dukungan Instrumental
Pada  gambar  dibawah  dapat  diperoleh  data  dukungan  teman  sebaya  pada  aspek  dukungan instrumental remaja dengan hambatan pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang sebanyak 4 remaja  dengan hambatan pendengaran (17,39%) memiliki sikap sangat baik, 13 remaja dengan hambatan pendengaran (56,52%) memiliki sikap baik, 4 remaja dengan hambatan  pendengaran  (|21,74%)  memiliki  sikap  cukup,  0  remaja  dengan  hambatan  pendengaran (0,00%) memiliki sikap kurang, dan 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%) memiliki sikap sangat kurang. Frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik, yaitu 13 remaja dengan hambatan  pendengaran  (56,52%),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dukungan  teman  sebaya  remaja dengan  hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di Kota Serang secara aspek dukungan instrumental berada pada kategori baik.
Gambar 5 Histogram Dukungan Teman Sebaya Aspek Dukungan Instrumental
Dukungan Teman Sebaya Remaja dengan Hambatan
Pendengaran Aspek Dukungan Instrumental 60.00%
50.00% 40.00% 30.00%
20.00%
10.00% 0.00% 56.52% 21.74% 17.39% 4.35% 0.00% 3 – 5,4 5,5 – 7,8 7,9 – 10,2  10,3 – 12,6  12,7 - 15 Interval F re ku ens i
Re la ti f
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
5) Dukungan Teman Sebaya Remaja dengan Hambatan Pendengaran Aspek Dukungan Jaringan
Sosial
Pada  gambar  dibawah  dapat  diperoleh  data  dukungan  teman  sebaya  pada  aspek  dukungan jaringan sosial remaja dengan hambatan pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang sebanyak 6 remaja dengan hambatan pendengaran (26,09%) memiliki sikap sangat baik, 13 remaja dengan hambatan pendengaran (56,52%) memiliki sikap baik, 3 remaja dengan hambatan  pendengaran  (13,04%)  memiliki  sikap  cukup,  0  remaja  dengan  hambatan  pendengaran (0,00%) memiliki sikap kurang, dan 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%) memiliki sikap sangat kurang. Frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik, yaitu 13 remaja dengan hambatan  pendengaran  (56,52%),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dukungan  teman sebaya  remaja dengan  hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi Covid-19 di Kota Serang secara aspek dukungan jaringan sosial berada pada kategori baik  .
Gambar  6  Histogram  Dukungan  Teman  Sebaya  Remaja  dengan  Hambatan  Pendengaran Aspek Dukungan Jaringan Sosial
Dalam teori skema  terner sikap dikemukakan bahwa  sikap  meliputi perasaan (emosi), fikiran (kognisi),  dan  kecenderungan  perilaku  (niat).  Pembatasan  konsep  sikap  mengacu  pada  teori  skema triadik  yang  terdiri  dari  aspek  kognitif,  afektif,  dan  konatif.  Maka  berdasarkan  hasil  penelitian  dan persentase  menunjukkan  bahwa  sikap  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang:
1. Komponen kognitif berisi kepercayaan seseorang mengenai apa yang berlaku benar bagi objek sikap (Azwar  S.  ,  2016).  Aspek  kognitif  pada  penelitian  ini  yaitu  komponen  yang  berkaitan  dengan pengetahuan,  pandangan,  dan  keyakinan  terhadap  pembelajaran online yang  mengacu  pengertian serta prinsip dasar dalam pengajaran online di Kota Serang termasuk kategori sangat baik sebanyak 1  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (4,35%),  kategori  baik  sebanyak  15  remaja  dengan hambatan  pendengaran  (65,22%),  dan  kategori  cukup  7  remaja  dengan  hambatan pendengaran (30,43%). Berdasarkan hasil penelitian pada aspek kognitif terlihat bahwa remaja dengan hambatan pendengaran  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di\  Kota Serang adalah baik.
Secara kognitif remaja dengan hambatan pendengaran di Kota Serang menunjukkan sikap yang baik terhadap pembelajaran online . Hal ini dapat terlihat dari responden yang memilih jawaban setuju pada  butir  pertanyaan  mengenai  pengertian  pembelajaran  online  bahwa  meyakini  dengan pembelajaran  jarak  jauh/  pembelajaran online merupakan  salah  satu  cara  memutuskan  rantai penyebaran  Virus  Covid-19.  Responden  juga  menunjukkan  sikap  baik  pada  butir  pertanyaan mengenai prinsip dasar mengajar online pada aspek kontak antara peserta didik ataupun mahasiswa
Dukungan Teman Sebaya Remaja dengan Hambatan Pendengaran Aspek Dukungan Jaringan Sosial
60.00%
50.00%
40.00% 30.00%
20.00% 10.00% 0.00% 56.52% 26.09%
13.04% 4.35% 0.00% 2 – 3,6 3,7 – 5,2 5,3 – 10,8 Interval 6,9 – 8,4 8,5 - 10
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
dengan  tenaga  didik  yang  diyakini  sebelum  pembelajaran online dimulai  akan  membaca  materi pembelajaran terlebih dahulu.
Kompenen kognitif merupakan keyakinan para remaja dengan hambatan pendengaran di Kota Serang  sejalan  dengan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa  Darurat Coronavirus  Disease  (Covid-19), pemberlakuan  pembelajaran  jarak  jauh  dalam penggunaannya  sistem  secara daring pada  kegiatan  belajar  mengajar  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  lingkungan  kampus  dapat  memutuskan  rantai  penyebaran  Virus  Covid-19.  Sebab pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka  yang pelaksanaannya  dilakukan bersama- sama  di satu raungan dalam kelas, hal tersebut tidak sesuai dengan anjuran yang harus diterapkan pada masa pandemi.  Dimana  harus  melakukan social  distancing ,  salah  satu  tindakan  untuk  pemutusan  rantai penyebaran penularan penyakit yang disebabkan oleh virus SARS-Cov 2 atau dikenal oleh Covid-19 dengan tidak ikut serta dalam kegiatan massal ataupun menghindari kerumunan.
Banyak  penelitian  yang  membuktikan  bahwa  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  berkorelasi positif  dengan  hasil  belajar.  Semakin  intensif  komunikasi  maka  semakin  baik  hasil  belajarnya. Komunikasi yang dibangun oleh dua arah, antara peserta didik/ mahasiswa dengan tenaga didik dapat meningkatkan  hasil  belajar.  Tanggapan  tersebut  disikapi  dalam  penalarannya  oleh  remaja  dengan hambatan dalam pendengaran, membangun komunikasi dengan baik. Di dalam pernyataan dikatakan ketika  materi  pembelajaran  dikirim  maka  dibaca  terlebih  dahulu,  sebelum  pembelajaran online dimulai.  Sehingga  pembelajaran online berlangsung  dapat  berdiskusi  dengan dan  berjalan  secara lancar.
Komponen  afektif  menyangkut  masalah  emosional  subjektif  seseorang  terhadap  suatu  objek (Azwar S. , 2016). Aspek afektif pada penelitian ini yaitu komponen yang berkaitan dengan perasaan senang  atau  tidak  senang  terhadap  pembelajaran online mengacu  pada  prinsip  dalam  perencanaan dan  penyelenggaraan  pembelajaran online serta  jenis  pembelajaran online berdasarkan  skema interaksi  pada  pengajaran  dilakukan  secara daring di  Kota  Serang  termasuk  kategori  sangat  baik sebanyak  3  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (13,04%),  kategori  baik  sebanyak  15  remaja dengan  hambatan  pendengaran  (43,48%),  kategori  cukup  sebanyak  7  remaja dengan  hambatan pendengaran (30,43%), kategori kurang sebanyak 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%), dan kategori sangat kurang 2 remaja dengan hambatan pendengaran (8,70%) memiliki sikap sangat kurang.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  aspek  afektif  terlihat  bahwa  remaja  dengan  hambatan pendengaran  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kota Serang adalah baik.
Secara afektif remaja dengan hambatan pendengaran di Kota Serang menunjukkan sikap yang baik terhadap pembelajaran online . Hal ini dapat terlihat dari responden yang memilih jawaban setuju pada butir pertanyaan mengenai prinsip dalam merencanakan dan menyelenggara pembelajaran online yang  terkait  dengan  kemudahan  ketika  pembelajaraan online berlangsung  menggunakan  aplikasi baik Zoom  Meeting maupun Google  Meet .  Responden  juga  menunjukkan sikap  baik  pada  butir pertanyaan  mengenai  jenis  pembelajaran online berdasarkan  skema  interaksi  dalam  pembelajaran sinkronus  melibatkan  perasaan  senang  sebab  dapat  fokus  ketika  proses  pembelajaran online berlangsung melalui video conference.
Perasaan  atas  kemudahan  para  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  di  Kota  Serang  sesuai dengan  yang dikatakan  oleh  Anderson  dan  McCormick (dalam  Tian Belawati:  2020,  47) terdapat prinsip  mudah  diikuti  pada  prinsip  utama  yang  perlu  diperhatikan  dalam  merencanakan  dan menyelenggarakan pembelajaran online ini harus dirancang agar mudah dioperasikan dan digunakan oleh pelajar, tanpa banyak bantuan dan pelatihan, dan untuk menggunakan teknik yang tidak  terlalu rumit. Maka pembelajaran online dirancang dengan mudah untuk dioperasikan dan digunakan oleh para remaja dengan hambatan pendengaran baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan kampus. Penggunaan  media  dalam  pelaksanaan  pembelajaran online berlangsung  melalui  aplikasi Zoom Meeting dan Google  Meet tidak  membutuhkan  terlalu  banyak  bantuan  serta  pelatihan.  Terlebih aplikasi  tersebut  terbilang  praktis,  sebab  sudah  bisa  terpasang  dengan  mudah pada teknologi yang dimiliki oleh para remaja dengan hambatan pendengaran baik di handphone maupun di laptop.
Selain itu, aplikasi Zoom Meeting dan Google Meet digunakan untuk video-conferencing yang merupakan media komunikasi langsung pada jenis pembelajaran online berdasarkan skema interaksi,
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
yakni  pembelajaran  sinkronus.  Menurut  Tian  (Belawati,  2020),  pembelajaran  sinkron  adalah pembelajaran online yang  dirancang  dalam  mode  interaktif  waktu  nyata.  Artinya  pembelajaran tersebut dilakukan para remaja dengan hambatan pendengaran dan guru/dosen menghadirkan dalam waktu  bersamaan  di  aplikasi  baik Zoom  Meeting maupun Google  Meet ,  sebab  komunikasi  dan interaksinya dilakukan secara real time . Sehingga tidak  ada perasaan  sendirian dan terisolasi, jika memiliki  pertanyaan  maka  pertanyaan  tersebut  akan  mendapatkan  respon  secara  langsung  tanpa interupsi.
2. Komponen perilaku atau kompenen konatif dalam stuktur sikap menunjukkan bagaimana perilaku atau kecenderungan berperilaku yang ada dalam diri seseorang berkaitan dengan objek sikap yang dihadapinya (Azwar  S. , 2016). Aspek konatif pada penelitian ini  yaitu  kompenen  yang berkaitan dengan tindakan menurut asumsinya yang dipengaruhi dari kepercayaan dan perasaan yang mengacu pada  prinsip  dalam  perencanaan  dan  penyelenggaraan  pembelajaran online secara  inovatif  serta desain pembelajaran online menggunakan Tipe-Kelas di Kota Serang termasuk kategori sangat baik sebanyak  7  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (30,43%),  kategori  baik  sebanyak  12  remaja dengan hambatan pendengaran (52,17%), dan kategori cukup sebanyak 4 remaja dengan hambatan pendengaran  (17,39%).  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  aspek  konatif  terlihat  bahwa  remaja dengan  hambatan  pendengaran  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi Covid-19 di Kota Serang adalah baik. Secara konatif remaja dengan hambatan pendengaran di Kota Serang  menunjukkan  sikap  yang  baik  terhadap  pembelajaran online .  Hal  ini  dapat  terlihat  dari responden  yang  memilih  jawaban  setuju  pada  butir  pertanyaan  mengenai  pembelajaran online dapat  dilakukan apabila tersedianya baik jaringan maupun sinyal yang mendukung. Responden juga menunjukkan sikap baik pada butir pertanyaan mengenai mengerjakan tugas yang diberikan baik dari dosen maupun guru pada setiap minggu.
Perilaku  yang  dinampakkan  penggunaan  teknologi  secara  inovatif  oleh  para  remaja  dengan hambatan pendengaran di Kota Serang sesuai dengan yang dikatakan oleh Anderson dan McCormick (dalam  Tian  Belawati:  2020,  47)  terdapat  prinsip  mudah  diikuti  pada  ‘prinsip  utama yang  harus diperhatikan dalam perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran online ’. Menurut Tian Belawati (2020), dimaksud prinsip inovatif adalah menggunakan teknologi inovatif yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan kata lain, metode yang digunakan menunjukkan bahwa penggunaan sistem  pembelajaran online memang  mendukung  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan,  dan akan sulit untuk mencapainya jika tidak diselesaikan secara online . Teknologi merupakan salah satu aspek pendukung keberlangsungan dalam proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan melalui sistem  pembelajaran online .  Untuk  menjalankan  tekonologi  agar  tetap  terhubung  dibutuhkan pendukung,  salah  satunya  jaringan  dan  sinyal  yang  stabil.  Antara  peserta  didik  dan  tenaga  didik memiliki  jaringan  yang  stabil,  tidak  ada  gangguan  maka  kegiatan  belajar  mengajar daring dapat berjalan dengan optimal semestinya.
Awal  pembelajaran online dipengaruhi  oleh  dua  jenis  pembelajaran  pada  mulanya,  yaitu pembelajaran tatap muka ( luring ) di kelas dan pembelajaran jarak jauh tradisional berdasarkan pada multimedia  yang  meniru  pembelajaran  di  kelas.  Dengan  berjalannya  waktu  dan  perkembangan teknologi, pembelajaran online juga berubah menyesuaikan dengan fitur-fitur teknologi online yang tersedia. Dalam proses pembelajaran ini, materi pembelajaran biasanya diberikan dalam waktu yang, kemudian  proses  diskusi  berlangsung  dan  pemberian  tugas-tugas  pada  setiap  minggunya.  Para remaja  dengan  hambatan  pendengaran  ini  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  pada  setiap  minggu, baik  berupa  pengerjaan  soal  maupun pembuatan video  kemudian diunggah pada  berbagai macam platfoam media sosial yang dimiliki dan format tugas lainnya.
Menurut  Blos  (dalam  Sarwono,  2015)  yang  menganut  aliran  psikoanalisis  mengemukakan pendapat bahwa  perkembangan  pada  hakikatnya  adalah  usaha  penyesuaian  diri  salah  satunya membutuhkan dukungan teman sebaya. Sebab dari lingkungan sekitarnya mencakup teman sebaya untuk menyediakan contoh dalam bersikap:
1. Aspek  dukungan  instrumental  mencakup  menerima  dan  memberi  pertolongan.  Berdasarkan  sikap remaja  dengan  hambatan pendengaran  dilihat  dari  dukungan  teman  sebaya  pada  aspek  dukungan instrumental remaja dengan hambatan pendengaran pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang termasuk kategori sangat baik sebanyak 4 remaja dengan
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
hambatan pendengaran (17,39%) kategori baik sebanyak 13 remaja dengan hambatan pendengaran (56,52%),  kategori  cukup  sebanyak  4  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  (|21,74%) memiliki sikap cukup, dan kategori sangat kurang sebanyak 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%). Pada kategori kurang, tidak ada nilai perolehan yang sesuai dengan kategori tersebut. Perolehan hasil penelitian  dilihat  dari  dukungan  teman  sebaya  pada  aspek  dukungan  instrumental  bahwa  remaja dengan  hambatan  pendengaran  pendengaran  terhadap  pembelajaran online pada  Masa  Pandemi Covid-19 di Kota Serang adalah baik.
Hal ini dapat terlihat responden memilih setuju pada butir pertanyaan teman-teman memberikan penjelasan  kembali  informasi  yang  disampaikan  saat  pembelajaran online .  Responden  juga menunjukkan sikap baik pada butir pertanyaan teman-teman memberikan bantuan jika terdapat tugas yang  tidak  dapat  diselesaikan.  Sejalan  dengan  pernyataan.  House,  remaja  dengan  hambatan pendengaran  memberikan  bantuan  langsung  dalam  memberikan  petolongan  hal  membantu  untuk menyelesaikan  tugas.  Bentuk  dukungan  instrumental  ( Tangible or  Instrumental  support )  adalah termasuk bantuan langsung, seperti meminjamkan uang atau membantu pekerjaan untuk membantu menyelesaikan tugas pribadi.
2. Aspek  dukungan  jaringan  sosial  mencakup  menjadi  bagian  suatu  kelompok.  Berdasarkan  sikap remaja  dengan  hambatan pendengaran  dilihat  dari  dukungan  teman  sebaya  pada  aspek  dukungan jaringan sosial remaja dengan hambatan pendengaran pendengaran terhadap pembelajaran online pada Masa  Pandemi Covid-19  di Kota  Serang termasuk kategori sangat  baik sebanyak 6  remaja dengan hambatan pendengaran (26,09%), kategori baik sebanyak 13 remaja dengan hambatan pendengaran (56,52%), kategori cukup sebanyak 3 remaja  dengan hambatan pendengaran (13,04%) dan kategori sangat kurang sebanyak 1 remaja dengan hambatan pendengaran (4,35%). Perolehan hasil penelitian dilihat  dari  dukungan  teman  sebaya  pada  aspek  dukungan  jaringan  sosial  bahwa  remaja  dengan hambatan pendengaran pendengaran terhadap pembelajaran online
3. pada Masa Pandemi Covid-19 di Kota Serang adalah baik. Hal ini dapat terlihat responden memilih setuju pada butir pertanyaan teman-teman dapat jadikan saya tempat cerita untuk masalah-masalah yang dihadapi saat pembelajaran online . Sejalan dengan pernyataan. House, remaja dengan hambatan pendengaran  memberikan  bantuan  langsung  dalam  memberikan  petolongan  hal  membantu  untuk menyelesaikan tugas pada aktifitas yang sama, yakni belajar melalui pembelajaran online pada Masa Pandemi Covid-19. Bentuk dukungan jaringan sosial ( network support ) merupakan jenis dukungan ini  diberikan  menggunakan  membangun  kondisi  supaya  seseorang sebagai  bagian asal  kelompok yang  mempunyai  minat  dan  aktivitas  sosial  yang sama.  Dukungan  jaringan  sosial  juga  dianggap dukungan pertemanan. Ini ialah hubungan sosial aktif menggunakan orang lain. Sebagai akibatnya memungkinkan  individu  buat  menghabiskan  waktu  dengan  orang  lain  pada  kegiatan  sosial  atau hiburan.

## KESIMPULAN
Sikap  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  dalam  kompenen  kognitif  terlihat  di  frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik sebanyak 65,22%. Sikap remaja dengan hambatan pendengaran  dalam  kompenen  afektif  terlihat  di  frekuensi  terbanyak  terdapat  pada  interval  dengan kategori baik sebanyak 43,48% Sikap remaja dengan hambatan pendengaran dalam kompenen konatif terlihat di frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik sebanyak 52,17%. Dukungan teman  sebaya  remaja  dengan  hambatan  pendengaran  pada  aspek  instrumental  terlihat  di  frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik sebanyak 56,52%. Dukungan teman sebaya remaja dengan hambatan pendengaran pada aspek jaringan sosial terlihat di frekuensi terbanyak terdapat pada interval dengan kategori baik sebanyak 56,52%. Hasil uji hipotesis melalui uji normalitas sebesar X 2 - hitung= 1.312,288 dengan taraf signifikan 5% dan df =2 mendapatkan nilai X 2 -tabel= 5,991. Sehingga hipotesis menunjukan Ho ditolak dan Hi diterima, sebab X 2 -hitung (1.312,288) > X 2 -tabel (5,991).
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2016). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Belawati, T.
(2020). Pembelajaran Online. Tangerang Selatan: UT Kemendikbud. KIA,  K.  K.  (2011). Pedoman  Pelayanan  Kesehatan  di  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  Untuk  Petugas Kesehatan. Jakarta: Kemenkes RI.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 24 Maret 2020. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Coronavirus Disease ( Covid-19)
Presiden Republik Indonesia. (2020). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2020 tentang Akomdasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas. Jakarta: Presiden Republik Indonesia