## EVALUASI PEMBELAJARAN JARAK JAUH DENGAN MITRA STKIP BIMA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI: STRATEGI PEMBELAJARAN ONLINE BY MS TEAMS DAN PERMASALAHANNYA
Roni Wiranata 1 Triwilujeng Ayuningtyas 2 roniwiranata@gmail.com 1 triwilujengayuningtyas5@gmail.com 2
STKIP PGRI Lumajang 1,2

## Abstract
The  implementation  of  PJJ  during  the  COVID-19  pandemic  has  a  high  effectiveness  value  for implementing  learning  activities  at  the  higher  education  level  in  particular  and  all  education providers in general. The method of learning at home for students in each institution is different, because the facilities owned are different, the economic conditions of students and their parents are  also  different.  So  the  purpose  of  this  research  is  to  focus  on  understanding  online  learning problems for partner students in the implementation of PJJ funded by the Directorate of Learning and Student Affairs, to understand distance learning strategies with Ms Teams and to understand the  problems.  The methodology  in  this  study  uses  a  qualitative  approach  where  the  informants are partner students, namely STKIP Bima and STKIP PGRI Lumajang students. To find out the focus of this research, researchers conducted covert interviews that were inserted during lectures and  closed  interviews  for  STKIP  PGRI  Lumajang  students,  and  always  made  observations  to innovate PJJ for one semester. From the evaluation results during the Odd semester of Distance learning  for  the  2021/2022  academic  year,  it  is  known  that  distance  learning  is  indeed  very effective for campuses in urban areas or those with stable internet networks. However, this is in contrast  to  education  providers  whose  areas  have  network  difficulties.  Not  only  that,  the availability  of  electricity  and  equipment  is  also  an  obstacle  during  the  implementation  of  this distance  learning.  In  evaluating  distance  learning  with  online  learning  strategies  based  on  MS Teams, it is hoped that it can help partner students to keep learning during the pandemic with this distance  learning  program.  lectures.  The  most  prominent  problems  during  distance  learning activities  are  network  problems  and  the  availability  of  internet  quota  if  the  implementation  of online lectures uses video, another problem is that partner students have not been able to apply Ms Teams learning media with the users provided. So it is recommended for further PJJ training and in-depth socialization related to the use of Office 365 users on Ms Teams and students need to increase motivation to learn interest during online learning.
Keywords: Distance Learning, MS Teams and Online Learning Strategies

## PENDAHULUAN
Merebaknya  virus  corona  atau  yang sering  disebut  dengan  virus Covid-19 menurut Anwar (republika.co.id) yang melanda  Indonesia  sejak  Maret  2020 berdampak  pada  hampir  semua  bidang kehidupan,  tak  terkecuali  sektor  pendidikan. Proses  pembelajaran  tatap  muka  tradisional
di  kelas  telah  digantikan  oleh  pembelajaran online  yang  dikenal  dengan  istilah  “ online ” atau  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ), Study From Home online (SFH). Hal itu dimaksudkan  untuk  meminimalisir  atau memutus jalur penularan virus Covid-19. Dalam implementasinya, sistem pembelajaran  jarak  jauh  memunculkan  isu
pendidikan kepribadian yang belum terlaksana  dengan  baik.  Hakikat  belajar adalah  proses  kegiatan  yang  mengubah tingkah  laku  seseorang  melalui  latihan  dan pengalaman.  Untuk  pengetahuan  sendiri, keterampilan,  hobi,  kebiasaan,  sikap  sebagai hasil  belajar.  Di  sisi  lain,  pendidikan  PJJ hanya  berfokus  pada  aspek  kognitif  (area pengetahuan).  Di  sisi  lain,  aspek  emosional (sikap) dan psikomotor (keterampilan) diabaikan sebagai satu kesatuan perkembangan  siswa.  Di  sisi  lain,  interaksi selain pembelajaran, yang merupakan bagian dari  pendidikan,  tidak  diakui  secara  pribadi. Cara  guru  mendapatkan  perhatian  dan dukungan  teman  untuk  memotivasi  dan meningkatkan  harapan  dapat  berdampak signifikan terhadap perkembangan intelektual siswa.
Sekolah  dalam  peranannya  merupakan suatu  wadah  untuk  mendidik,  membimbing dan  membantu  siswa  ke  arah  yang  lebih dewasa  serta  mampu  menjalankan  tugas- tugas  perkembangan  peserta  didik  sesuai dengan  tingkat  usianya  dan  memberikan pengetahuan  yang  tinggi,  budi  pekerti  luhur, terampil,  sehat  jasmani  dan  rohani  menjadi tujuan  utama  setiap  sekolah.  Selain  itu, sekolah  juga  merupakan  tempat  untuk mengupayakan dan mengambangkan potensi individu  mandiri  dan  berkualitas  yang  dapat ditandai  dengan  penguasaan  pengetahuan, nilai,  sikap,  dan  keterampilan  mewujudkan sekolah  yang  diharapkan  tersebut  perlu penyelenggaraan pendidikan secara sistematis,  terarah,  terencana  dan  memiliki keterikatan  yang  erat.  Dalam  Undang- Undang Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  ayat  1  secara  jelas menyatakan “Pendidikan adalah  usaha  sadar
dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, keagamaan,  pengendalian  diri,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dalam diri pribadi peserta didik”.
Penyebaran  Corona  Virus  terjadi sangat  cepat  dan  mempengaruhi  kondisi semua  sektor  di  dunia  salah  satunya pendidikan  di  Indonesia.  Salah  satu  cara pemerintah memutus mata rantai penyebaran Covid  19  ialah  dengan  kebijakan physical distancing .  Implikasi  dari  dunia  pendidikan adalah  mentransfer  proses  pendidikan  dan pembelajaran  di  sekolah  ke  sekolah  melalui penerapan telecommuting (WFH)  dan home learning (SFH), sebagaimana tertuang dalam Surat  Edaran  Menteri  Negara  tentang Pemberdayaan Nasional. PAN & RB Nomor 19  Tahun  2020  Perangkat  Reformasi Birokrasi  (PAN  &  RB)  Nomor  50  Tahun 2020  Tentang  Perubahan  Kedua  Surat Edaran  Menteri.  Pembelajaran  harus  tetap berjalan  apapun  kondisi  yang  diberikan  oleh pemerintah melalui pelaksanaan pembelajaran  daring.  Pembelajaran  online sendiri  memiliki  tujuan  yang  sama  dan memberikan  materi  kepada  mahasiswa dengan  kualifikasi  untuk  mempertahankan beasiswa  di  kampus  dan  di  pendidikan tinggi. Pembelajaran online dirancang, diterapkan, dan dikembangkan oleh pendidik untuk  implementasi  yang  efektif.  Desain harus terus diperbarui sesuai dengan dinamika  dari  waktu  ke  waktu  (Archer, Garrsion  &  Anderson,  1999).  Dalam fenomena  ini,  baik  perguruan  tinggi  negeri maupun  swasta  memikul  tanggung  jawab moral dan keilmuan yang harus dilaksanakan
dalam rangka menjaga paradigma pendidikan sebagai tuan rumah pembelajaran di lingkungan pendidikan tinggi.

## KAJIAN PUSTAKA Pembelajaran Jarak Jauh
Menurut  Prawiyogi  et  al.,  (2020) Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  adalah pembelajaran  dengan  menggunakan  suatu media  yang  memungkinkan  terjadi  interaksi antara  pengajar  dan  pembelajar.  Dalam  PJJ antara  pengajar  dan  pembelajar  tidak bertatap  muka  secara  langsung,  dengan  kata lain  melalui  PJJ  dimungkinkan  antara pengajar  dan  pembelajar  berbeda  tempat, bahkan  bisa  dipisahkan  oleh  jarak  yang sangat  jauh.  Pembelajaran  jarak  jauh  (juga disebut juga pendidikan jarak jauh) merupakan  pelatihan  yang  diberikan  kepada peserta  atau  siswa  yang  tidak  berkumpul bersama  di  satu  tempat  secara  rutin  untuk menerima  pelajaran  secara  langsung  dari instruktur.  Bahan-bahan  dan  instruksi  detail yang  bersifat  khusus  dikirimkan  atau disediakan untuk para peserta yang selanjutnya  melaksanakan  tugas-tugas  yang akan  dievaluasi  oleh  instruktur.  Dalam kenyataannya dapat dimungkinkan instruktur dan  peserta  tersebut  terpisah  tidak  hanya secara  geografis  namun  juga  waktu.  Pada pelaksanaannya  ada  beberapa  faktor  penting yang  harus  diperhatikan,  agar  sistem pendidikan  (pembelajaran)  jarak  jauh  dapat berjalan  dengan  baik,  yakni  perhatian, percaya  diri  pendidik,  pengalaman,  mudah menggunakan peralatan, kreatif menggunakan  alat,  dan  menjalin  interaksi dengan peserta didik. Menurut Hakim
dkk (2020)
Pembelajaran  online  pada  masa  pandemi
covid-19  yang  sedang  dihadapi  Indonesia saat  ini  merupakan  tuntutan  bagi  lembaga pendidikan  untuk  meningkatkan  kompetensi tenaga pendidik dalam menerapkan pembelajaran secara online. Negara
Indonesia masih tergolong rendah di wilayah Asia untuk pemanfaatan pembelajaran online.  Berbagai  cara  dilakukan  untuk pengembangan  pembelajaran  online  dalam mempermudah  tanpa  harus  tatap  muka  yang telah  dilakukan  oleh  kementerian  baik kemdikbud sendiri namun dalam penerapannya masih dikatakan belum maksimal. Dengan adanya Work From Home dan Study  From  Home menuntut  semua pendidik berlomba-lomba menggunakan berbagai  aplikasi,  website,  dan  memaksa merancang ulang pembelajaran yang bertumpu pada model e-learning .
Dalam  konteks  definisi  saat  ini,  istilah teknologi, sebagai modifikator sumber menunjukkan bahwa sumber daya dibuat dan digunakan  di  pendidikan  teknologi  yang paling  sering  adalah  alat,  bahan,  perangkat, pengaturan,  dan  orang-orang.  Sumber  daya lainnya,  seperti  sumber  daya  alam  atau sumber daya politik, tidak dianggap terutama teknologi  atau  pendidikan  dan  karena  itu tidak  tengah  ke  lapangan.  Sementara profesional  teknologi  pendidikan  mungkin memang  memahami  dan  memperhitungkan alam,  politik,  atau  lainnya.  Nurdiansyah dalam  Hakim  (2020)  Perkembangan  ilmu dan  teknologi  merupakan  salah  satu  hasil produktivitas  dari  manusia  yang  memiliki pengetahuan  yang  didapat  dari  pendidikan. Dimana  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  memiliki  implikasi  yang  luas dalam kehidupan manusia sehingga diharapkan  manusia-manusia  tersebut  perlu
mendalami  untuk  mengambil  manfaatnya secara  optimal  dan  mereduksi  implikasi negatif  yang  ada.  Teknologi  pendidikan hanya mungkin dikembangkan dan dimanfaatkan  dengan  baik  bilamana  ada tenaga  yang  menanganinya.  Mereka  itu adalah  tenaga  terampil,  mahir  dan  atau  ahli dalam melaksanakan kegiatan.
Meskipun  sekolah  ditutup  namun kegiatan  belajar  mengajar  atau  proses pembelajaran  tidak  berhenti,  berdasarkan surat edaran  menteri pendidikan  dan kebudayaan bahwa seluruh kegiatan pembelajaran  dilakukan  dengan  sistem pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  di rumah.  Pembelajaran  daring  merupakan sebuah  pembelajaran  yang  dilakukan  dalam jarak jauh melalui media berupa internet dan alat penunjang lainnya seperti telepon seluler dan  komputer.  Pembelajaran  daring  sangat berbeda  dengan  pembelajaran  seperti  biasa, menurut  Riyana  dalam  Andhini  (2017) pembelajaran daring lebih menekankan pada ketelitian  dan  kejelian  peserta  didik  dalam menerima  dan  mengolah  informasi  yang disajikan secara online.
Konsep pembelajaran  daring  memiliki  konsep  yang sama dengan e-learning . Selama pembelajaran  daring  berlangsung  banyak orang  tua  yang  mengeluhkan  beberapa masalah  yang  dihadapi  selama  peserta  didik belajar  di  rumah,  diantaranya  terlalu  banyak tugas  yang  diberikan  dan  guru  yang  belum mengoptimalkan  teknologi.  Di  samping banyaknya  keluhan  orang  tua  mengenai pembelajaran daring, namun ternyata pembelajaran juga memiliki beberapa kelebihan.  Adapun  beberapa  kelebihan  dari pembelajaran daring yaitu adanya keluwesan waktu  dan  tempat  belajar,  misalnya  belajar
dapat  dilakukan  di  kamar,  ruang  tamu  dan sebagainya  serta  waktu  yang  diseseuaikan misalnya pagi, siang, sore atau malam. Dapat mengatasi  permasalahan  mengenai  jarak, misalnya  peserta  didik  tidak  harus  pergi  ke sekolah  dahulu  untuk  belajar.  Tidak  ada batasan dan dapat mencakup area yang luas.
Strategi Pembelajaran Online Berbagai pengetahuan yang dibutuhkan  oleh  peserta  didik  untuk  meraih kompetensinya  berasal  dari  sumber  daya belajar,  baik  yang  bersifat  ﬁsik  maupun virtual  (elektronik/digital).  Karena  sifatnya yang  beragam  tersebut,  maka  peserta  didik membutuhkan  berbagai  cara  berbeda  untuk mengaksesnya  (Bhagya  dan  Sivakumar, 2016).
Sejak  munculnya  wabah  penyakit Corona  atau  disebut  Covid-19  ke  Indonesia pada  bulan  Maret  2020  lalu,  Pemerintah Indonesia  beserta  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan  memberlakukan  diliburkan untuk mengurangi tersebarnya virus tersebut. Di seluruh wilayah Indonesia semua pelaksana  kegiatan  belajar  mengajar  baik guru,  dosen,  siswa  dan  mahasiswa  harus memberlakukan  program  belajar  di  rumah atau  menggunakan  Pembelajaran  Jarak  Jauh mulai  dari  PAUD  hingga  ke  jenjang perguruan  tinggi . Hal  ini  dilakukan  agar pembelajaran tetap berjalan, dan kesempatan menuntut  ilmu  bagi  warga  masyarakat  tetap bisa  dinikmati  selama  pandemi  ini.  Menurut G.  Dogmen,  G.  Mackenzie,  E.  Christensen, dan  P.  Rigby,  O.  Peter,  M.  Moore,  B. Holmeberg dalam Aristorahadi (2008)
pembelajaran jarak jauh merupakan pembelajaran  yang  menekankan  dalam  cara belajar  mandiri  ( self  study ).  Belajar  mandiri diorganisasikan secara sistematis pada
menyajikan  materi  pembelajaran,  hadiah bimbingan  pada  pembelajar  dan  supervisi untuk keberhasilan belajar pembelajar.
Aplikasi Pembelajaran berbasis Ms Teams
Gambar  1:  Tampilan  macam-macam Kelas dalam aplikasi Ms Teams.
Ms  Teams digunakan  sebagai  sistem manajemen  pembelajaran  untuk  Mudah membuat, mendistribusikan, dan mengevaluasi tugas on line. Microsoft Teams bertindak  sebagai  media  atau  alat  Dapat digunakan  oleh  guru  dan  siswa  Buat  kelas online  atau  virtual  dengan  tutor  Dapat memberikan  materi  dan  tugas  kepada  siswa Siswa diterima secara langsung. Sistem yang digunakan  oleh Microsoft  Teams lebih  dari sekadar situs web. Tidak hanya dalam bentuk aplikasi yang dapat digunakan dengan Ponsel cerdas  yang  memiliki  akun  siswa  dan  login secara  langsung  Oleh  karena  itu  secara berkesinambungan,  ketika  tutor  memberikan materi  atau  tugas,  Siswa  dapat  menerima informasi secara otomatis. Adanya Pendidikan  menuntut  pendidik  untuk  lebih kreatif  dan  imajinatif  Inovatif  dalam  proses kegiatan  pembelajaran,  terutama  dalam kaitannya  dengan  Penggunaan  media  yang ada.
Menurut  Ramadhani  (2020)  Microsoft Team  digunakan  untuk  Media  pembelajaran online berupa Microsoft Office 365. Office365 ,  yaitu  Misalnya,  menggabungkan perangkat  lunak  yang  berbeda Microsoft
Office, Microsoft SharePoint Online,
Microsoft Pertukaran  online  dan Microsoft Lync selalu  online  Anda  terhubung  ke layanan komputasi awan atau cloud .
Komputasi  berbasis  cloud  itu  sendiri  adalah layanan  Komputer  berbasis cloud atau berbasis cloud Itu  berarti  menggabungkan penggunaan  teknologi  komputer  Dalam jaringan dengan pengembangan dasar Internet dengan kemampuan berjalan ( cloud ) Sebuah program atau aplikasi yang berhubungan  dengan  komputer  Mereka terhubung satu sama lain, tetapi tidak semua terhubung Melalui internet dengan komputasi awan.
Gambar 2: Pelaksanaan Pembelajaran by Video conference Ms. Teams
Microsoft  Teams memang  selayaknya dipakai  dalam  proses  pembelajaran  Jarak jauh  lantaran  menyediakan  fitur  fitur  yang sinkron  menggunakan  kebutuhan  pendidik dan  peserta  didik.  Dengan Microsoft  Teams pendidik dan pesertadidik sanggup berkolaborasi menggunakan baik & menyenangkan  selama  koneksi  internet mendukung. Microsoft  Teams bertindak menjadi  sentra  kerja  tim  pada Microsoft Office  365 dan  memberikan  sejumlah  fitur hebat  yg  mendukung  seluruh  anggota  tim. Salah  satunya  yang  digunakan  pembelajaran online  adalah  panggilan  audio  &  video, meeting,  file,  live  events ,  konektivitas  ke perangkat  lain.  Sehingga  sangat  mendukung
untuk lembaga pendidikan tetap menyelengarakan  kegiatan  belajar  mengajar selama pandemic.

## Konseptual Pembelajaran Jarak Jauh
Pembelajaran  jarak  jauh atau  PJJ  yang sering kita dengar adalah pembelajaran yang mengutamakan kemudahan dalam pembelajaran  selama  pandemi.  Pengajar dapat menyampaikan materi pelajaran kepada  pembelajar  tanpa  harus  bertemu langsung  di  ruangan  yang  sama.  Jenis pembelajaran  ini  dapat  terjadi  pada  waktu yang  sama  atau  pada  waktu  yang  berbeda. Komitmen dan tanggung jawab peserta didik yang  kurang  dan  pengambilan  keputusan dalam  pembelajaran  juga  masih  kurang, motivasi  dan  minat  mahasiswa  dan  siswa juga perlu ditingkatkan mengingat pembelajaran  ini  tetap  harus  dijalankan, ketergantungan pada teman sebaya dan orang lain,  dan  tanggung  jawab  orangtua  juga sangat  mendukung.  Peserta  didik  cenderung belajar lebih baik, efektif memantau, menilai, dan  mengelola  pembelajaran,  menghemat waktu secara efisien, dan mampu membimbing  dan  mengendalikan  diri  dalam berpikir dan berperilaku. Peserta didik dapat merasa  bahwa  ia  tidak  lagi  tergantung  pada orang  lain.  Peserta  didik  yang  belajar mandiri  dapat  menganalisis  masalah  yang kompleks,  bekerja  secara  individu  atau kelompok,  dan  berani  mengungkapkan  ide- idenya. (Syahputra, 2017).
Napitupulu  (2020)  Kajian  penelitian berjudul  “Pandemi  Covid  19  berdampak pada  Kepuasan  Belajar  Jarak  Jauh”  yang dilakukan  IAIN  Padang  Sidempuan  perlu menelusuri perubahan metode pembelajaran: pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  yang  semula
dilakukan  seluruhnya  tatap  muka.  Lokasi kampus  di  bagian  selatan  Sumatera  Utara, dengan  latar  belakang  mahasiswa  yang beragam  dan  jauh  dari  perkotaan,  menjadi tantangan tersendiri bagi institusi pendidikan.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan analisis deskriptif.  Pemberi  informasi  berjumlah 384 orang yang terdiri dari mahasiswa aktif IAIN Padang  Sidempuan,  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  Islam  yang  dipilih  secara  acak.  Hasil survei  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  (95,8%)  sudah  memiliki  fasilitas untuk  menerima  PJJ,  sedangkan  mahasiswa merasa  metode  PJJ  saat  ini  kurang  tepat. Mereka tidak dapat dengan mudah memantau  perkembangan  PJJ,  memperoleh materi  dengan  mudah,  atau  mempelajari materi  dengan  mudah.  Secara  keseluruhan, baik  mahasiswa  teknologi  maupun  fakultas tidak  puas  dengan  metode  PJJ  saat  ini  dan juga  dengan  kemampuan  fakultas  untuk memberikan materi kepada PJJ.

## METODE PENELITIAN
Research ini merupakan jenis penelitian  deskriptif  yang  dirancang  untuk mengumpulkan  informasi  tentang  keadaan gejala  yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala  pada saat penelitian dilakukan. Informan survei ini adalah  18  mahasiswa  pendidikan  ekonomi tahun  2020  dan  2019.  Metode  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Wawancara meliputi wawancara  terstruktur  dan  tidak  terstruktur. Langkah pertama dalam wawancara terstruktur adalah membuat panduan wawancara,  dilanjutkan  dengan  pembuatan pertanyaan  dan  verifikasi  oleh  dua  orang
ahli.  Selama  ini  wawancara  tidak  terstruktur dilakukan untuk memperkaya catatan penelitian  yang  tidak  didapatkan  dari wawancara  terstruktur.  Teknik  analisis data/informasi dalam penelitian ini dianalisis menggunakan  teknik  analisis  model  Miles dan Huberman (Sugiyono, 2010). Pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data, penarikan kesimpulan. Prosedur penyelidikan  untuk  penyelidikan  ini  terdiri dari  tiga  tahap:  Tahap  persiapan,  yang meliputi  1)  langkah-langkah  yang  akan dilakukan,  meliputi  (1)  perumusan  masalah, (2)  pembuatan  alat  investigasi,  (3)  validasi alat  investigasi,  (4).  Peningkatan  hasil verifikasi  peralatan,  penelitian,  dan  (5) pembuatan  pedoman  wawancara.  2)  Tahap pelaksanaan  meliputi  (1)  penetapan  rencana survei,  (2)  pelaksanaan  survei  dengan mengadakan tes, dan (3) penyebaran angket. 3)  Tahap  akhir  dari  langkah-langkah  yang dilakukan  adalah  (1)  pengujian  dan  analisis tanggapan  dari  hasil  survei,  (2)  melakukan wawancara,  dan  (3)  pengolahan  data  dalam bentuk diskusi (4) penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Proses  Implementasi  Pembelajaran  Jarak Jauh
Dilihat  dari  sisi  proses  implementasi, hasilnya kurang efektif. Pembelajaran dilakukan  sesuai  kebutuhan  dan  jadwal  atau kalender  pendidikan.  Interaksi  antara  dosen dan  mahasiswa  di  awal  pembelajaran  sangat informatif,  namun  lama  kelamaan  menjadi semakin kurang informatif. Beberapa mahasiswa tidak mengikuti sampai pelajaran selesai  tidak  hanya  itu  mahasiswa  hanya
sekedar  login  dan  menampakkan  akun namun  tidak  memperhatikan  sampai  tuntas, hal  ini  diketahui  dari  waktu  pembelajaran berakhir  dimana  seluruh  mahasiswa  sudah Klik Leave dari Meeting  Ms  Team ,  namun ada satu beberapa mahasiswa yang nyatanya device  dibiarkan  atau  ditinggalkan.  Itu  juga tidak mendorong interaksi mahasiswa. Kurangnya  interaksi  dan  supervisi  dosen secara  langsung  menyebabkan  pembelajaran tidak efektif. Dicatat pula bahwa penggunaan metode  ini  tidak  dapat  diubah  dan  berbeda dengan  pengajaran  tatap  muka.  Penilaian meliputi  tiga  aspek  edukatif  yaitu  kognitif, emosional,  dan  psikomotorik,  namun  aspek kognitif lebih dominan. Kami juga menemukan  bahwa  reaksi  dari  dosen, mahasiswa,  dan  orang  tua  adalah  positif terhadap  program  PJJ.  Namun,  beberapa orang tua kurang memperhatikan pembelajaran  online.  Terakhir,  keterbatasan peralatan  dan  infrastruktur,  terutama  dalam penyediaan  perangkat  keras  ( hardware ), perangkat  lunak  ( software aplikasi),  dan peralatan jaringan.

## Hasil dan Dampak.
Peneliti  menyimpulkan  bahwa  hasil dan  dampak  aspek  produk  dianggap  kurang efektif.  Kesimpulan  tersebut  muncul  dari penilaian  aspek  kognitif  yang  lebih  kuat, namun aspek emosional (sikap) dan psikomotor (perilaku dan keterampilan) tidak berjalan  sebaik  di  kelas  tatap  muka.  Tidak hanya itu, dampak negatif yang sangat nyata terhadap pelaksanaan PJJ. Kegiatan ekstrakurikuler  dan  keagamaan  tidak  boleh dilakukan,  baik  dalam  pelajaran  pembiasaan maupun  pribadi.  Padahal  kegiatan  tersebut sebagai  media  atau  wadah  pembentukan
karakter  yang  cukup  efektif.  Namun  tidak semuanya  menuai  hasil  kurang  efektif. Adapula  ditemukan  hal  yang  efektif  yakni terciptanya  aplikasi  pembelajaran  atau  LMS sendiri  tanpa  tergantung  pada  pihak  lain (aplikasi luar berbayar).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Deskripsi mahasiswa terhadap pembelajaran  daring  cukup  baik  dan  cukup disukai  oleh  mahasiswa  karena  dengan adanya  pembelajaran  daring  mereka  merasa terbantu  dan  mempermudah  baik  yang terkendala  dengan  jarak  rumah  yang  jauh dari kampus, mahasiswa yang bekerja, hanya saja  penggunaannya  yang  masih  kurang maksimal  karena  terdapat  kendala  maupun kesulitan  pada  saat  pembelajaran  daring berlangsung  seperti  jaringan  yang  sulit (sinyal  internet  yang  tidak  terjangkau), membutuhkan  kouta  yang  cukup  banyak, pembelajaran  daring  terasa  membosankan karena  terlalu  lama  menatap  layar  gadget dan  mengakibatkan  sakit  mata,  kesulitan pemahaman dan penjelasan materi dari dosen ada  beberapa  dosen  hanya  mengirimkan tugas  saja  tanpa  penjelasan  terlebih  dahulu. Solusi kesulitan pembelajaran daring dilakukan  oleh  mahasiswa  itu  sendiri dengan  cara  mencari  wifi  ketika  mengalami jaringan  yang  sulit  dan  menghemat  kuota juga, kebosanan pembelajaran daring dilakukan  dengan  sambil  memakan snack , melakukan  diskusi  secara  kelompok  dengan mahasiswa  lain  ketika  kurang  memahami materi dari dosen.
Bagi  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Ekonomi: Mahasiswa diharapkan lebih sering menggunakan aplikasi pembelajaran  daring  untuk  belajar  bukan
hanya  saat  pembelajaran  berlangsung,  untuk menghadapi  kesulitan  dalam  pembelajaran daring  harap  koordinasi  langsung  dengan dosen  yang  bersangkutan  supaya  tidak terjadi kesalahpahaman sehingga mempermudah  dalam jalannya pembelajaran daring tersebut.  Bagi  Prodi  Ekonomi STKIP PGRI  Lumajang  dan  STKIP  Bima:  Lebih memaklumi  kesulitan  mahasiswa  ketika pembelajaran berlangsung terutama kesulitan jaringan yang sering dialami oleh mahasiswa dan  penjelasan  materi  lebih  diperbanyak atau  diperjelas  lagi  sehingga  mahasiswa lebih  memahami  materi dari dosen tersebut. Peneliti  berikutnya:  Memberikan  tambahan referensi untuk peneliti selanjutnya khususnya  yang  berkaitan  dengan  kesulitan pembelajaran  daring  untuk  bisa  menemukan penemuan lain yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andhini,  N.  F.  2017.  Education  Information and  Modelling. Journal  of  Chemical Information  and  Modeling ,  53(9),
1689–1699. halaman 11.
Archer,  W.,  Garrison,  R.  &  Anderson,  T.
(1999). Adopting Disruptive Technologies in Traditional
Universities:  Continuing  Education  as an  Incubator  for  Innovation. Canadian Journal  of  University  Continuing Education , 25(1),13-30. Aristorahadi.  2008.  Konsepsi  Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. https://www.aristorahadi.wordpress.co m. diakses tanggal 23 Januari 2022.
Bhagya,  R.  &  Sivakumar,  K. Mobile Educational Learning Using Qr Based U-Learning  for  Personalised  Tuto-
ring .  Middle-East  Journal  of  Scientiﬁc
Research 24 (Techniques and
Algorithms in Emerging Technologies.
Hakim,  L.,  Hafil,  A.S.,  Rohimah,  A.,
Albaburrahim.,  Pustita,  D.,  Wulan, E.R.,  Falach,  G.,  Muvid,  M.B.,
Murtadlo, M.A., Dewi, N.P.C.,
Wulandari,  R.W.,  Wiranata,  R  &
Shodiq,  L.J.,  Samsuriyanto.,  Aminah, S.,  ‘Uyun,  A.Q.,  Mufidah,  Z.M.  & Khodijah,  S.  2020.  Membaca  Arah Zaman  (mozaik  pemikiran  kuliah kreatif  di  era  new  normal).  Sukabumi: Haura Utama.
Napitupulu,  R.M.  2020. Dampak  Pandemi Covid 19 Terhadap Kepuasan Pembelajaran  Jarak  Jauh .  Jurnal
Inovasi Teknologi Pendidikan. Volume 7, Nomer 1, April 2020 (23-33). Pemerintah Indonesia. 2003. Undang- Undang RepubliTentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara  RI  Tahun  2003,  No.  20 .
Sekretariat Negara. Jakarta.
Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry,
G., & Firmansyah, M. (2020).
Efektifitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa di SDIT Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(01), 94–101.
Ramadhani,  Rahmi,  Alexander  Wirapraja,
and  Oris  Kiranto  Sulaiman.  2020. Teori  Dan  Taktik  Platform  Asesmen
Untuk  Pembelajaran  Dring.  Medan:
Yayasan KIta Menulis.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian
Pendekatan  Kuantitatif  Kualitatif,  dan
R&D . Bandung: Alfabeta.
Syahputra,  D.  2017.  Pengaruh  Kemandirian
Belajar dan Bimbingan Belajar
terhadap Kemampuan Memahami Jurnal  Penyesuaian  pada  Siswa  SMA Melati  Perbauangan.  At-Tawassuth, 2(2), 368–388.
https://www.cambridge.org/core/produ ct/identifier/CBO9781107415324A009 /type/book_part