## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024
DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2259 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 393-399 GRIT AKADEMIK MAHASISWA: (DEFERENSIASI GENDER
PADA
PEMBELAJARAN ONLINE STATISTIKA DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0)
Kiki Amalia 1 , Abdullah Syifa 2*
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, Indonesia Corresponding author email: abdullah.syifa@iainptk.ac.id

## ABSTRACT Article History
This research aims to determine differences in students' academic grit in  online  statistics  courses  based  on  gender.  This  research  was conducted  in  2021  on  odd  semester  Islamic  Psychology  Study Program students. The population is students who have taken statistics and advanced statistics courses in even and odd semesters, totaling 60 students.  The  sampling  technique  used  is  a  total  sample,  where  all members  of  the  population  are  used  as  sample  members.  Data  was collected using an academic grit measuring tool in which there are 12 statement  items.  Data  were  analyzed  using  an  independent difference test (independent t-test). The results of this research are that there are differences  in students'  academic  grit during  online  statistics  lectures based  on  gender.  The research  proportion  value  obtained  was  0.006, where  this  value  was  smaller  than  the  research  significance  value (0.05).  This  difference  is  a  separate  note  as  an  effort  to  relate  it  to competence in the era of industrial revolution 4.0. Statistical skills are one  of  the  skills  that  must  be  possessed  in  the  era  of  industrial revolution 4.0. This is because with the existence of "Big Data", skills are needed in how to collect data, process data, compile data, present data,  and  analyze data  well  so  as  to  produce  correct  conclusions  on the  data.  In  the  future,  statistics  learning  needs  to  be  strengthened from  a  practical  perspective  so that students  are  skilled  in  managing "Big Data".
Keywords: Academic Grit, Gender, Statistics Online Lectures

## Received: 20 January 2024
Revised: 30 January 2024 Published: 27 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Amalia, K., & Syifa, A. (2024).  GRIT AKADEMIK MAHASISWA: (DEFERENSIASI GENDER PADA PEMBELAJARAN ONLINE STATISTIKA  DI  ERA  REVOLUSI  INDUSTRI  4.0). NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5(1),  393–399. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2259
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pembelajaran  memiliki  posisi  yang penting  dalam  upaya  peserta  didik  untuk melakukan  aktivitas  belajar.  Pembelajaran sendiri  dapat  diartikan  sebagai  sebuah kombinasi  tersistematis  yang  didalamnya meliputi  berbagai  unsur  seperti  manusia, beberapa  material,  fasilitas,  dan  juga adanya  proses  yang  mempengaruhi  dalam tercapainya
tujuan pembelajaran
(Fakhrurrazi,  2018).  Pembelajaran  yang efektif sangat diperlukan untuk mendapatkan  hasil  belajar  yang  maksimal. Hal  tersebut  dilakukan  agar  proses  belajar bukan  hanya  tentang  bagaimana  peserta didik dapat menguasi  pengetahuan  tertentu, namun  juga  menekankan  pada  upaya internalisasi dari apa yang sudah di pelajari.
Guru  sebagai  fasilitator  dan  mentor diharapkan  mampu  untuk  menciptakan suasana  yang  baik  sehingga  peserta  didik merasa nyaman selama proses pembelajaran berlangsung. Dua hal yang perlu diperhatikan  guru  untuk  mencapai  kondisi tersebut pertama, kondisi internal guru yang baik.  Kedua,  kondisi  eksternal  tercukupi seperti kebersihan, dan keadaan lingkungan fisik  yang  baik  (Pane  &  Dasopang,  2017). Keberhasilan  pada  proses  pembelajaran memang  tidak  hanya  semata  bergantung pada guru saja, namun perlu juga dibarengi dengan  berbagai  langkah-langkah  strategis. Adapun langkah-langkah strateginya adalah pelibatan peserta didik secara aktif, menarik minat dan juga perhatian siswa, memotivasi siswa,  pelayanan  baik  pada  siswa,  serta perangkat pembelajaran yang tercukupi.
Pelaksanaan  pembelajaran  terbagi menjadi  dua,  pembelajaran  biasa  yang pelaksanaannya  di  kelas,  dan  pembelajaran yang pelaksanaannya secara online . Pembelajaran online adalah  pembelajaran yang  dilakukan  dengan  menggunakan
jaringan  internet  sehingga  memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran yang baik (Effendi  et  al.,  2021).  Kebijakan social distancing mengharuskan  pemberlakuan pembelajaran  secara online tidak terkecuali di tingkat  Perguian Tinggi.  Seluruh  elemen dalam  proses  pembelajaran  seperti  dosen dan  mahasiswa  diharuskan  bermigrasi  dari pembelajaran  yang  tradisional  tata  muka seperti biasa ke proses pembelajaran secara online . Proses pembelajaran daring membuka seluas-luasnya pada peserta didik untuk berkolaborasi jarak jauh baik melalui sumber belajar ataupun melakukan komunikasi pembelajaran jarak jauh dengan rekan-rekannya. Platform yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh diantaranya  adalah  Google  Classroom, WhatsApp, Edmodo, dan Schoology. Transfer pengetahuan  antara  pendidik dengan  peserta  didik  dapat  menggunakan beberapa platform yang  tersedia  secara gratis  seperti  Zoom  dan  Google  Meet. Platform tersebut menjadi media pertemuan antara  pendidik  dengan  peserta  didiknya dan  juga  terjadi  interaksi  secara  virtual untuk  kegiatan  presentasi  ataupun  aktivitas perkuliahan  lainnya  (Herliandry  et  al., 2020).
Pembelajaran online pada  mata kuliah statistika memiliki dinamika tersendiri.  Hal  ini  disebabkan  Statistika menjadi  salah  satu  mata  kuliah  yang dianggap  negatif  oleh  para  mahasiswa. Banyak  mahasiswa  yang  kurang  menyukai mata  kuliah  ini.  Asumsi  mereka  bahwa Statistika  adalah  mata  kuliah  yang  sulit untuk dipelajari (Hidayat & Perdana, 2021). Statistika  yang  merupakan  bagian  dari keilmuan  matematika  terapan  yang  pokok- pokok pembahasannya mendorong
mahasiswa mampu dalam melakukan metode-metode ilmiah seperti pengumpulan data,  tabulasi  data,  analisis  data,  dan menyimpulkan  hasil  analisis.  Namun  pada kenyataannya kemampuan belajar mahasiswa  khususnya  dalam  mata  kuliah Statistika sangat bervariasi sehingga mereka merasi kesulitan terlebih penerapan pembelajarannya secara online .
Pembelajaran online pada  mata kuliah Statistika di Program Studi Psikologi Islam  IAIN  Pontianak  pada  perjalanannya terdapat  berbagai  masalah,  salah  satunya mereka  merasa  mengalami  stress  belajar. Kondisi  tersebut  menjadi  hal  yang  sangat mungkin terjadi pada mata kuliah statistika, terlebih  perkuliahan  dilakukan  di  masa pandemi.  Stress  akademik  tersebut  akan mampu  teratasi  oleh  mahasiswa  ketika mereka  memiliki  grit  akademik  yang  baik. Grit  inilah  yang  akan  terus  menyadarkan mahasiswa untuk tetap  fokus  dan konsisten dalam  penyelesaian  perkulihan  Statistika dimasa  pandemi.  Mereka  akan  seoptimal mungkin  dalam  menyelesaikan  berbagai tantangan,  mencoba  lagi  jika  mengalami kegagalan,  dan  berupaya  untuk  mencari solusi  jika  terdapat  hambatan  dalam belajarnya (Anisah et al., 2022).
Grit  merupakan  salah  satu  aspek psikologis  yang  ada  pada  pada  diri seseorang. Grit tersebut  menjadi penggerak dan  daya  juang  yang  tinggi  sehingga mencapai  apa  yang  menjadi  tujuan,  hal yang dicita-citakan. Ada dua faktor sehingga  seseorang  melakukan  Grit,  yakni ketekunan  dan  juga  minat.  Kedua  faktor inilah  yang  akan  membentuk  seseorang bersungguh-sungguh dalam belajar.
Individu  yang  didalam  dirinya  terdapat level  grit  yang  tinggi  akan  mampu  untuk fokus  pada  tujuan  jangka  panjangnya,  dan juga  dirinya  sanggup  untuk  bertahan menghadapi  berbagai  tantangan  dan  serta
kesulitan-kesulitannya (Takiuddin & Husnu,  2020).    Grit  akademik  memiliki nilai  korelasi  baik  dengan  keberhasilan peserta didik dalam aktivitas belajarnya.
Tidak semua  mahasiswa  melakukan grit  pada  perkuliahan  statsitika  selama pandemi. Hal ini dikarenakan ada perbedaan grit akademik mahasiswa berdasarkan  gender.  Studi  yang  dilakukan oleh  Sunarti  menyebutkan  bahwa  peserta didik perempuan memiliki ketekunan, kerja keras,  kepercayaan  diri,  dan  pantang menyerah dalam menghadapi masalah yang lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  peserta didik  laki-laki  (Sunarti  et  al.,  2018). Penelitian  lain  menunjukkan  juga  bahwa terdapat perbedaan resiliensi matematis jika ditinjau dari gender  (Nurfauziah & Fitriani, 2019).  Perbedaan  gender  juga  berimplikasi pada  kemampuan  pemecahan  masalah matematis. Penelitian dengan melibatkan 20 responden  menunjukkan  bahwa  peserta didik  perempuan  lebih  terampil  dalam melakukan  pemecahan  masalah  matematis dibanding  dengan  peserta  didik  laki-laki (Davita & Pujiastuti, 2020).
Beberapa  literatur  diatas  menjadi dasar  dalam  melakukan  studi  ini.  Peneliti menduga bahwa ada perbedaan grit akademik  mahasiswa  berdasarkan  gender pada  mata  perkuliahan online statistika secara.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan mampu  untuk  mendapatkan  gambaran secara  menyeluruh  terkait  dengan  proses pembelajaran dan perkuliahan online statistika  berdasarkan  gender.  Data  yang akan didapatkan  dari penelitian  selanjutnya akan  menjadi  bahan  evaluasi  perkuliahan. Selain  itu  penelitian  ini  sangat  relevan dengan  salah  satu  kompetensi  di  era revolusi 4.0 yang terkait dengan kemampuan statistika.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan jenis  penelitian  perbandingan.  Populasi penelitian  ini  merupakan  mahasiswa  yang telah  menempuh  mata  kuliah  statistika  dan statistika  lanjut  angkatan  2020  dengan jumlah  populasi  60  mahasiswa.  Teknik sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  total sampling, semua anggota populasi dijadikan anggota sampel penelitian, sehingga  jumlah  sampel  penelitian  ini sebanyak 60 mahasiswa. Alat ukur penelitian  ini  menggunakan  alat  ukur  grit akademik  yang  terdiri  atas  12  item. Penelitian  ini  menggunakan  skala  likert dengan  skala  1  sampai  4  (sangat  tidak setuju,  tidak  setuju,  setuju  dan  sangat setuju). Analisis data dilakukan dengan dua jenis  yaitu  analisis  data  secara  deskriptif dan analisis  data secara inferensia.  Analisis data  secara  deskriptif  menggunakan  lima kategori  penilaian  yakni  sangat  tinggi, tinggi,  sedang,  rendah,  dan  sangat  rendah. Jenis  statistika  untuk  menganalisis  data inferensia yang digunakan adalah independent sampel t-test. Uji asumsi klasik (test  of  normality) dilakukan  sebelum analisis  dan  pengolahan data. Hal  ini untuk memastikan  bahwa  data  penelitian  telah berdistribusi secara normal.
Tabel. 1 Kategorisasi Data Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kategorisasi Grit Akademik Pembelajaran Online Statistika

## Tabel. 2 Hasil Kategorisasi Grit Akademik
Pembelajaran Online Statistika Kriteria Frekuensi % Sangat Rendah 0 0,00 Rendah 5 8,33 Sedang 44 73,33 Tinggi 10 16,67 Sangat Tinggi 1 1,67 Total 60 100
Tabel.  2  menunjukkan  hasil  dari ketegorisasi  data  penelitian  yang  telah diperoleh.  Tabel  tersebut  memberikan informasi bahwa grit akademik pembelajaran online statistika  terbanyak ada  di  kriteria  sedang  dengan  nilai persentase 73,33% (44 mahasiswa). Berikutnya  kriteria  tinggi  dengan  nilai persentase 16,67% (10 mahasiswa). Ketiga, sebanyak  5  mahasiswa  (8,33%)  berada  di kriteria  rendah,  dan  kriteria  sangat  tinggi memiliki  frekuensi  mahasiswa  sebanyak  1 mahasiswa  (1,67%)  dan  kriteria  sangat rendah tidak memiliki frekuensi mahasiswa. Normalitas Data
Normalitas dilakukan untuk memastikan  bahwa  data  penelitian  berasal dari  populasi  yang  sebaran  datanya  normal (berdistribusi  secara  normal).  Tabel.  3 menunukkan bahwa data penelitian memiliki proporsi data lebih besar dari nilai α  (0,05),  yakni  0,366  >  0,05  dan  0,404  > 0,05.  Kesimpulan  dari  data  tersebut  adalah kedua  kelompok  data  berdistribusi  secara normal  sehingga  dapat  dilakukan  tahapan analisis berikutnya.
Tabel. 3 Normalitas Data Penelitian W   Proporsi Grit Akademik Lk 0.921 0.366 Pr 0.976 0.404 Kategori Rumus Perhitungan Sangat Rendah X ≤ M - 1,5SD Rendah M - 1,5SD < X ≤ M - 0,5SD Sedang M - 0,5SD < X ≤ M + 0,5SD Tinggi M + 0,5SD < X ≤ M + 1,5SD Sangat Tinggi M + 1,5SD < X

## Uji Hipotesis
Tabel  4  memberikan  informasi bahwa  nilai  proporsi  kurang  dari  0,05
(0,006 < 0,05). Informasi tersebut bermakna  bahwa  terdapat  perbedaan  grit akademik  mahasiswa  berdasarkan  gender pada perkuliahan online statistika. Beberapa penjelasan  dari  hasil  perhitungan  diatas maka  hipotesis  penelitian  ini  adalah diterima,  dimana  terdapat  perbedaan  grit akademik  mahasiswa  berdasarkan  gender pada perkuliahan online statistika.
Tabel. 4 Nilai Proporsi Hipotesis Penelitian
Variabel t df p Grit Akademik -2.837 58 0.006
Hasil  penelitian  tersebut  sejalan dengan  beberapa  penelitian  yang  telah dilakukan. Sunarti pada  tahun  2018 menyimpulkan bahwa peserta didik perempuan lebih memiliki ketekunan, kerja keras,  kepercayaan  diri,  dan  pantang menyerah dalam menghadapi masalah yang tinggi  jika  dibandingkan  dengan  peserta didik  laki-laki  (Sunarti  et  al.,  2018).  Studi berikutnya dijelaskan pula bahwa deferensiasi  gender  berbeda  nyata  pada resiliensi matematis (Nurfauziah & Fitriani, 2019).  Perbedaan  gender  juga  berimplikasi pada  kemampuan  pemecahan  masalah matematis. Penelitian dengan melibatkan 20 responden  menunjukkan  bahwa  peserta didik  perempuan  lebih  terampil  dalam melakukan  pemecahan  masalah  matematis dibanding  dengan  peserta  didik  laki-laki (Davita & Pujiastuti, 2020).
Kemampuan sintesis matematis juga memiliki  perbedaan  jika  dilihat  dari identitas  gender.  Mahasiswa  yang  feminim cenderung mampu untuk mensintesis matematis seperti diantaranya adalah menentukan teori dan hubungan, memberikan  prediksi,  dan  juga  melakukan evaluasi  (Winata  et  al.,  2023).  Utami,
Anwar,  dan  Muksar  (2023)  menyebutkan bahwa  terdapat  perbedaan  kemampuan komunikasi matematis tertulis pada mahasiswa berdasarkan gendernya.
Mahasiswa perempuan lebih mampu menuliskan  secara  detil  informasi  dalam masalah yang diberikan dibanding mahasiswa laki-laki. Mahasiswa perempuan juga lebih detil dalam penggunaan representasi  visualnya  guna  menulis  ide ataupun kesimpulannya.
Mahasiswa yang dalam masa studinya memiliki grit akademik yang baik, maka  akan  semakin  baik  pula  prestasi akademik  yang  diraihnya.  Hal  tersebut dibuktikan  oleh  studi  yang  dilakukan  oleh Sari  dan  Royanto  pada  tahun  2019. Penelitian dengan melibatkan 363 mahasiswa  tinggat  strata-1  di  Universitas Indonesia  memberikan  informasi  pula bahwa  nilai  prestasi  dapat  menjadi  variabel moderator  atas  hubungan  grit  dengan prestasi  akademik  (Sari  &  Royanto,  2019). Penelitian tersebut merekomendasikan bahwa  perlunya  peningkatan  sarana  dan prasarana  serta  fasilitas  untuk  aktivitas akademik mahasiswa sehingga dapat meningkatkan nilai prestasinya.
Tidak  hanya  terkait  dengan  prestasi akademik  mahasiswa,  grit  akademik  juga memiliki  hubungan  dengan  signifikansi tinggi pada self-control mahasiswa Fakultas Kedokteran dengan  koefisien  korelasi sebesar  53,1%  (Justine  &  Theresia,  2019). Individu  yang gritty cenderung  akan melakukan  sesuatu  dengan  gigih  walaupun berada  dalam  tantangan.  Selain  itu  mereka akan  berupaya  untuk  mencapai  tujuannya, serta  akan  bertahan  pada  komitmen  dari tujuan tersebut walaupun mengalami berbagai kesulitan. Peningkatan self-control dapat  ditingkatkan  dengan  memberikan training kepada  mahasiswa,  sehingga  dapat
mengarahkan  mahasiswa  menyusun  tujuan jangka panjang dan tujuan jangka pendek.
Studi  lain  menyebutkan  bahwa  ada hubungan  anatara  grit  akademik  dan kesuksesan  akademik  pada  mahasiswi dewasa  di  Universitas  Terbuka  di  Korea. Ketekunan dalam berusaha secara akademik memiliki  hubungan  tidak  langsung  yang positif  dengan  perolehan  IPK  mahasiswi. Variabel  kesadaran  diri  dan self-control berkorelasi  positif  melalui  faktor  grit  dan juga  berefek  negatif  pada  penyesuaian akademik  melalui  ketekunan  usaha  dalam perkuliahan.  Usia  yang  dimiliki  oleh mahasiswi memiliki efek langsung dan juga tidak  langsung  pada  grit  dan  keberhasilan akademik mahasiswa (Hwang et al., 2018).
Mata  kuliah statistika menjadi sangat urgen diera revolusi industri 4.0. Hal ini  dikarenakan  era  tersebut  sangat  erat kaitannya  dengan  keterampilan  dalam mengolah  data  yang  besar  (big  data). Lonjakan  era  revolusi  industri  4.0  dan  big data  yang  begitu  pesat  membutuhkan metode  statistika  sebagai  upaya  untuk mengumpulkan data, mengolah data, meramu data, menyajikan dan menganalisis data sehingga diharapkan melahirkan kesimpulan  yang  benar  dan  tepat  (Hadijati et  al.,  2021).  Pembelajaran  statistika  yang menyenangkan  menjadi  perlu  untuk  di desain  sedemikian  rupa  agar  mahasiswa merasa  tidak  tertekan  dengan  mata  kuliah tersebut. Sehingga kompetensi yang diharapkan  pun  dapat  terpenuhi  dengan baik oleh mahasiswa.

## KESIMPULAN
Penelitian  yang  telah  dilakukan dapat diambil simpulan bahwa grit akademik  pembelajaran online statistika terbanyak  ada  di  kriteria  sedang  dengan nilai  persentase  73,33%  (44  mahasiswa), kriteria  tinggi  pada  posisi  kedua  dengan
nilai  persentase  16,67%  (10  mahasiswa). Sebanyak  5  mahasiswa  (8,33%)  berada  di kriteria  rendah,  dan  kriteria  sangat  tinggi memiliki  frekuensi  mahasiswa  sebanyak  1 mahasiswa  (1,67%)  dan  kriteria  sangat rendah tidak memiliki frekuensi mahasiswa. Nilai  proporsi  kurang  dari  0,05  (0,006  < 0,05)  sehingga  bermakna  bahwa  terdapat perbedaan grit akademik mahasiswa berdasarkan gender pada perkuliahan online statistika.  Pembelajaran  statistika  yang menyenangkan  menjadi  perlu  untuk  di desain  sedemikian  rupa  agar  mahasiswa merasa  tidak  tertekan  dengan  mata  kuliah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah,  L.,  Widyastika,  A.  R.,  &  Kusuma, H. S. (2022). Grade Akademik dan Kedisiplinan Mahasiswa yang Menjalani  Pembelajaran  Daring selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 5 (2). https://doi.org/10.24176/jpp.v5i2.9
572
Davita,  P.  W.  .,  &  Pujiastuti,  H.  (2020).
Anallisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gender. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 11 (1), 110–117. https://doi.org/10.15294/kreano.v1 1i1.23601 Effendi,  A.,  Fatimah,  A.  T.,  &  Amam,  A. (2021). Analisis Keefektifan Pembelajaran  Matematika  Online. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (1), 88–98. https://doi.org/10.31537/laplace.v4 i1.466
Faizah,  S.  N.  (2017).  Hakikat  Belajar  dan Pembelajaran. At-Thullab:  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Volume , 1 (2). https://doi.org/10.30736/atl.v1i2.8 5 Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat Pembelajaran  Yang  Efektif. At-
Tafkir , 11 (1), 85–99. https://doi.org/10.32505/at.v11i1.5 29
Hadijati,  M.,  Harsyiah,  L.,  &  Fitriyani,  N.
(2021).  Peningkatan  Pemahaman Statistika dan Peranannya pada Era Revolusi  Industri  4.0  di  Madrasah Aliyah Hidayatul Muhsinin Labulia. Jurnal Karya Pengabdian , 3 (1), 42–46. https://doi.org/10.29303/jkp.v3i1.8 7 Herliandry,  L.  D.,  Nurhasanah,  Suban,  M. E.,  &  Kuswanto,  H.  (2020). Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1), 65–70. https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1. 15286 Hidayat, A., & Perdana, F. J. (2021). Media Hippo Animator pada Pembelajaran Statistika Dalam Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Statistika dan Self-Confidence Mahasiswa  di  Era  Pandemi  Covid 19. JuMlahku:  Jurnal  Matematika Ilmiah , 7 , 100–126. https://doi.org/10.33222/jumlahku v7i2.1510 Hwang,  M.  H.,  Lim,  H.  J.,  &  Ha,  H.  S. (2018).  Effects  of  Grit  on  the Academic Success of Adult Female  Students  at  Korean  Open
University. Psychological Reports , 121 (4), 705–725. https://doi.org/10.1177/003329411 7734834 Justine,  J.  A.,  &  Theresia,  E.  (2019).  Grit dan  Self-Control  pada  Mahasiswa Fakultas  Kedokteran. Humanitas (Jurnal  Psikologi) , 3 (2),  141–154. https://doi.org/10.28932/humanitas .v3i2.2172
Nurfauziah,  P.,  &  Fitriani,  N.  (2019). Gendar  dan  Resiliensi  Matematis Siswa  SMP  dalam  Pembelajaran
Scientific  Berbentu  VBA  Excel.
Symetry:  Pasundan  Journal  of
Research in Mathematics Learning and Education , 4 , 28–37.
https://doi.org/10.23969/symmetry .v4i1.1633
Pane,  A.,  &  Dasopang,  M.  D.  (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2 .945 Sari,  A.  A.,  &  Royanto,  L.  R.  M.  (2019). Nilai  Prestasi  Sebagai  Moderator Hubungan Kegigihan Dengan Prestasi Akademik. Jurnal Psikologi  Teori  Dan  Terapan , 9 (2), 91–100. https://doi.org/10.26740/jptt.v9n2. p91-100 Sunarti,  E.,  Islamia,  I.,  Rochimah,  N.,  & Ulfa, M. (2018). Resiliensi Akademik: Perbedaan Berdasarkan Wilayah, Kemiskinan, Jenis Kelamin, dan Jenis Sekolah. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen , 11 (2), 157–168. https://doi.org/10.24156/jikk.2018. 11.2.157 Takiuddin,  M.,  &  Husnu,  M.  (2020).  Grit Dalam Pendidikan. Jurnal Konseling  Pendidikan , 4 (2),  52–
58.
Utami,  N.  W.,  Anwar,  L.,  &  Muksar,  M. (2023).  Kemampuan  Komunikasi Matematis Tertulis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Penerapan Inklusi-Eksklusi Ditinjau  Dari  Perbedaan  Gender. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan  Matematika , 12 (1), 717.
https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i
1.6412
Winata,  R.,  Sugiharto,  S.,  &  Yupito,  Y.
(2023). Kemampuan Sintesis
Matematis  Mahasiswa  Ditinjau
Dari  Identitas  Gender. Anterior Jurnal , 22 (1), 65–72. https://doi.org/10.33084/anterior.v 22i1.3834