## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## GERAKAN LITERASI MEMBACA SEBAGAI PENUMBUH KREATIVITAS SISWA DI SMP NEGERI 1 SIMO
Miftah Asyrofi Muhtar 1 , Siti Hastutik 2 , Zurisa Evana 3 , Main Sufanti 4 1234 Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia
Email: a310190126@student.ums.ac.id
Submitted: 2021-05-10 DOI: 10.23917/blbs.v4i2.14450 Accepted: 2022-12-08
Published: 2022-12-30
Keywords: Abstract literacy cultivate creativity Through  the  literacy  movement,  it  is  hoped  that  schools  can  foster student  creativity,  especially  the  ability  to  read  and  write.  As  in  SMP Negeri 1 Simo, which implements the school literacy movement as a way to develop student creativity. The purpose of this study was to obtain data on how schools develop student creativity through reading literacy movements.  This  research  used  a  qualitative  case  study  approach, namely  by  collecting  data  from  observations,  interviews,  document analysis, and documentation. The type of research used in this writing process is a case study that analyzes how the efforts of SMP Negeri 1 Simo to foster student creativity through reading literacy movements. The results showed: (1) the reading literacy movement at SMP Negeri 1 Simo  was  carried  out  every  day  before  class  hours  began  and  every Friday on the 3rd week of each month, a joint literacy program was held in the schoolyard. (2) every Friday the 3rd week of each month students communicate the literacy program that has been implemented through skills,  either  by  reading  poetry,  drama,  then  some  paint  together  at school. (3) every 4th week students must collect the results of literacy in the  form  of  works,  then  the  literacy  manager  will  carry  out  an assessment. If the work is good, it will be posted on the wall or on display around the school environment where a special place has been made to display / post student work. (4) with the various efforts that have been made, the school has succeeded in publishing a magazine every year. The magazine is the work of SMP Negeri 1 Simo students.

## PENDAHULUAN
Istilah literasi dalam bahasa latin disebut sebagai ‘literatus’ yang berarti orang yang belajar. Literasi merupakan istilah umum yang merujuk pada kemampuan dan keterampilan  seseorang  dalam  membaca,  menulis,  berbicara,  menghitung,  juga memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sedangkan  menurut (Nandasari,  2017)  Gerakan  Literasi  Sekolah  merupakan  kemampuan  mengakses, memahami,  dan  menggunakan  sesuatu  secara  cerdas  melalui  berbagai  aktivitas, antara lain membaca, menyimak, menulis, atau berbicara. Selain itu, dengan literasi seseorang  mampu  memecahkan  masalah  dalam  berbagai  konteks,  mampu berkomunikasi  secara  efektif  dan  mampu  mengembangkan  potensi  dan berpartisipasi  aktif  dalam  kehidupan  masyarakat.  Hal  tersebut  sejalan  dengan
Miftah  Asyrofi  Muhtar 1 ,  Siti  Hastutik 2 ,  Zurisa  Evana 3 ,  Main  Sufanti 4 ,  Gerakan  Literasi Membaca
pendapat  Kern,  PIRLS  (2006)  dalam  (Khomsiyatun  2019)  yang  mendefinisikan literasi sebagai “ the ability to understand and use  those  written language foems required  by  society  and/or  valued  by  the  individual.  Young  reader  cancoustruct meaming from a variety of texts. They read to learn, to participate in communites of readers in school and everyday life, and for enjoyment ” . Dari definisi tersebut dapat  dijelaskan  bahwa  literasi  adalah  kemampuan  yang  dibutuhkan  oleh masyarakat  atau  individu  untuk  memahami  dan  menggunakan  bahasa  tertulis. Masyarakat  yang  literat  tersebut  dapat  memahami  dari  berbagai  teks.  Mereka membaca untuk belajar dan untuk kesenangan atau hobi”.
Tujuan gerakan literasi adalah menumbuh kembangkan budi pekerti peserta didik. Sesuai dengan pendapat Badan Pengembangan Bahasa Kemendikbud dalam (Nasrullah,  2020)  mengatakan  bahwa  tujuan  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  ini yakni agar siswa membiasakan dan termotivasi untuk mau membaca dan menulis guna  menumbuhkan  budi  pekerti.  Dengan  demikian,  melalui  ekosistem  literasi sekolah yang diwujudkan dalam “Gerakan Literasi Sekolah (GLS)” diharapkan siswa menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat.  Bisa  dikatakan  demikian  karena  dengan kegiatan  literasi  sekolah  siswa  memiliki  minat  baca  yang  baik  sehingga  dapat menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat.  Dengan  membaca  siswa  dapat mengembangkan  kemampuan,  membuka  berbagai  informasi  dan  juga  ilmu pengetahuan  yang  luas.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Wahyuni,  2015)  yang mengatakan bahwa kemampuan membaca merupakan kemampuan dasar dalam belajar  karena  hampir  semua  kemampuan  untuk  memperoleh  informasi  dalam belajar bergantung pada kemampuan tersebut. Sedangkan gerakan literasi secara khusus memiliki tujuan untuk menumbuh kembangkan budaya literasi di sekolah dan  menjadikan  sekolah  sebagai  taman  belajar  yang  menyenangkan  dan  ramah untuk  anak.  Dengan  demikian,  warga  sekolah  mampu  mengolah  pengetahuan dengan baik. Sesuai dengan penjelasan yang telah diberikan oleh Satgas Gerakan Literasi Sekolah Kemendikbud dalam (Nasrullah, 2020) bahwa tujuan dari Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yakni menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran berbudaya literasi dan membentuk warga sekolah yang literat dalam hal baca tulis, numerasi, sains, digital, finansial, budaya dan kewargaan.
Salah satu upaya sekolah untuk mewujudkan kreativitas siswa adalah dengan mengimplementasikan gerakan literasi membaca dengan baik. Pendapat tersebut sejalan dengan pemikiran (Khotimah, Akbar, and Sa’dijah , 2018) yang mengatakan bahwa  kegiatan  literasi  membaca  merupakan  salah  satu  cara  atau  metode  yang efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  apabila  kegiatan  literasi  tersebut dilakukan secara ajeg atau konsisten. Dengan Gerakan literasi membaca, manfaat yang  dapat  diperoleh  siswa  adalah pertama, siswa  mampu  meningkatkan pengetahuan  kosa  kata,  sehingga  siswa  dapat  berbahasa  dengan  baik. Kedua, membuat  otak  bisa  bekerja  optimal. Ketiga, siswa  bisa  menambah  wawasan. Dengan membaca maka siswa akan menambah banyak ilmu pengetahuan karena
siswa  membaca  bukan  hanya  dari  buku  mata  pelajaran  saja. Keempat, mengembangkan kemampuan verbal. Dengan membaca maka siswa akan memiliki kemampuan  verbal  yang  baik.  Kemampuan  verbal  menurut  (Wulandari  2018) adalah  kemampuan  kosa  kata  yang  dimiliki  seseorang  baik  secara  lisan  maupun tulisan yang dapat digunakan untuk berbicara, membaca, menulis, mendengar, dan memahami permasalahan. Kelima, melatih kefokusan serta konsentrasi pada anak. Dengan  berbagai  manfaat  tersebut  otomatis  siswa  dapat  mengembangkan kreativitasnya  dengan  baik.  Degan  demikian  sekolah  harus  mengupayakan bagaimana  cara  agar  siswa  mampu  mengembangkan  kreativitasnya  melalui kegiatan literasi membaca yang telah di terapkan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah:  1)  untuk  mendapatkan  informasi  tentang progam  Gerakan  Literasi  Membaca  di  SMP  Negeri  1  Simo.  2)  untuk  mengetahui bagaimana pelaksanaan Gerakan Literasi Membaca agar kreativitas siswa tumbuh dan  berkembang  sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimiliki.  3)  untuk mengetahui kreativitas yang dimiliki siswa dari hasil Gerakan Literasi Membaca di SMP Negeri 1 Simo.

## METODE
Metode  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yaitu dengan mengumpulkan data berupa kata-kata yang kemudian di narasikan. Dalam penelitian kualitatif deskriptif, peneliti menjadi kunci dari instrumen penelitian dan data yang dihasilkan. Lokasi penelitian ini di SMP Negeri 1 Simo yang berlokasi di Jl Singoprono  Raya,  Kebayanan  3,  Pelem,  Simo,  Kabupaten  Boyolali,  Jawa  Tengah 57377. Penelitian ini berfokus pada upaya SMP Negeri 1 Simo dalam menumbuhkan Kreativitas siswa melalui Gerakan Literasi Membaca.
Sumber  data  yang  di  gunakan  penelitian  kualitatif  ini  bersumber  dari wawancara,  observasi,  tindakan,  dan  data  tambahan  berupa  dokumen.  Peneliti menyimpan data  ini dalam bentuk rekaman, catatan tertulis dan foto. Dokumen tertulis  dan  rekaman  yang  merupakan  pelengkap  dari  penggunaan  metode observasi dan wawancara. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah Waka Kesiswaan  dan  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMPN  1  Simo.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi yaitu dengan cara mengumpulkan data yang di peroleh dari wawancara, analisis dokumen dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model interaktif Miles dan Hubermen, yaitu dengan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  (Miles  dan Huberman,  1994).  Reduksi  data  dilakukan  dengan  proses  pemilihan  dan penyederhanaan  data  berupa  catatan  atau  hasil  wawancara  kemudian  disajikan dalam bentuk teks naratif. Setelah itu menarik kesimpulan dari hasil analisis data yang telah dilakukan.
Miftah  Asyrofi  Muhtar 1 ,  Siti  Hastutik 2 ,  Zurisa  Evana 3 ,  Main  Sufanti 4 ,  Gerakan  Literasi Membaca

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan di SMP N 1 Simo dapat diketahui bahwa upaya  upaya  sekolah  dalam  mengembangkan  kreativitas  siswa  melalui  Gerakan Literasi Membaca adalah dengan mengadakan : 1) Pojok Membaca di setiap sudut kelas,  Pojok  membaca  di  sudut  lingkungan  sekolah,  2)  Jum ’ at  Literasi.  Melalui gerakan  literasi  membaca  dengan  berbagai  upaya  sekolah  tersebut  siswa  dapat menumbuhkan kreativitasnya yaitu: 1) membuat majalah yang telah di terbitkan setiap tahun 2) keterampilan melukis dan membuat poster.

## Pojok Membaca
Pojok membaca di SMP Negeri 1 Simo terletak di setiap sudut kelas dan juga di  setiap  lingkungan  kelas.  dengan  pojok  membaca  ini  siswa  bisa  menambah wawasan  melalui  buku-buku  yang  telah  di  sediakan.  Pendapat  tersebut  sejalan dengan (Wahyuni 2015) yang mengemukakan bahwa dengan membaca maka akan menggali semua informasi, memperkaya pengetahuan, wawasan, pengalaman, dan juga mempelajari banyak sesuatu. Membaca dilakukan setiap hari selama 15 menit sebelum  pelajaran  dimulai.  Buku-buku  yang  di  sediakan  adalah  buku  non  mata pelajaran.  Disediakan  buku  non  mata  pelajaran  karena  agar  siswa  memiliki pengetahuan  yang  luas  dan  membaca  sesuai  dengan  minat  siswa.  Jika  siswa berminat maka sikap senang membaca akan muncul sehingga tercapailah tujuan dari gerakan literasi yang di terapkan di sekolah ini.
Dengan  pojok  baca  ini  siswa  diharapkan  dapat  menumbuhkan  minat  baca siswa yang kemudian dapat direalisasikan untuk mengembangkan minat dan bakat dari  siswa.  Hal  ini  sependapat  dengan  (Kurniawan,  Hayati,  and  Riskayanti,  2019) yang beranggapan bahwa Dengan adanya pojok  baca pengetahuan siswa baik di akademik  dan  non  akademik  meningkat  dan  membantu  menumbuhkan  minat membaca siswa.
Gambar 1. Salah satu rak pojok membaca yang terletak di sudut sekolah

## Jumat Literasi
Kegiatan Jum ’ at literasi ini dimaksudkan untuk mengkomunikasikan dari hasil literasi membaca yang telah di laksanakan siswa. Jum ’ at literasi dilaksanakan pada minggu  ketiga  setiap  bulannya.  Kegiatan  ini  dimulai  dari  jam  7.00 – 7.45  WIB  di halaman sekolah. Dalam jumat literasi siswa diminta untuk membuat karya-karya
berupa poster, lukisan, membaca puisi dan lain sebagainya. Selain itu SMP Negeri 1  Simo  juga  berhasil  menerbitkan  majalah  sebanyak  2  kali  dalam  satu  tahun. Majalah  tersebut  adalah  hasil  dari  karya  tulisan  siswa  selama  mengikuti  progam literasi yang telah di implementasikan oleh sekolah.
Setelah  melakukan  kegiatan  tersebut  siswa  diminta  untuk  mengumpulkan hasil  dari  literasi  membaca  yang  telah  dilakukan  pada  minggu  keempat  setiap bulannya. Jika hasil tersebut  dinilai cukup bagus maka akan di tempel di mading sekolah dan di setiap sudut sekolah sebagai bukti fisik bahwa kegiatan literasi yang dilakukan sekolah ini sangat berperan untuk menumbuhkan kreativitas siswa.

## Gambar 2. Poster/lukisan yang ditempel di madding

## Kreativitas Siswa Selama Mengikuti Program Gerakan Literasi Membaca di SMP Negeri 1 Simo
Membaca  merupakan  salah  satu  fungsi  yang  paling  penting  dalam  hidup. Semua  proses  belajar  didasarkan  pada  kemampuan  membaca.  Dengan kemampuan  membaca  yang  membudaya  dalam  diri  setiap  anak,  maka  tingkat keberhasilan di sekolah maupun dalam kehidupan di masyarakat akan membuka peluang  kesuksesan  hidup  yang  lebih  baik  (Teguh  2017).  Karena  Dengan  literasi membaca  maka  akan  menumbuhkan  keterampilan  baru  atau  sebuah  inspirasi untuk  kemudian  dijadikan  sebuah  karya.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat yang  dikemukakan  oleh  (Syofiani  2020)  yang  mengemukakan  bahwa  Literasi merupakan keterampilan yang sangat  mendukung  dalam  proses  pembelajaran. Berawal  dari  kegiatan  membaca  akhirnya  akan  muncul  inspirasi  cerdas  yang mampu menciptakan bahan literasi menarik.
Melalui  upaya  SMP  Negeri  1  Simo  yang  telah  dilakukan,  seperti  pojok membaca dan mengadakan jumat literasi. Maka, Gerakan Literasi Membaca di SMP Negeri 1 Simo bisa memberikan dampak positif terhadap siswa yang salah satunya adalah dapat menumbuhkan kreativitas siswa. Kegiatan literasi merupakan wadah yang cocok bagi siswa untuk berproses dalam menumbuhkembangkan kemampuan berliterasi (Azis 2020).
Strategi  kegiatan  literasi  membaca  di  SMP  Negeri  1  Simo  ini  sangat  bagus untuk  kemudian  dijadikan  sarana  sebagai  penumbuh  kreativitas  siswa.  Karena (Mardiah  2017)  juga  menjelaskan  bahwa  Gerakan  Literasi  Sekolah  bukan  hanya sebagai pembiasaan, tetapi juga sebagai wadah untuk menumbuhkan kreativitas siswa.  Kreativitas  siswa  yang  tumbuh  dari  Gerakan  Literasi  Membaca  yang  telah
Miftah  Asyrofi  Muhtar 1 ,  Siti  Hastutik 2 ,  Zurisa  Evana 3 ,  Main  Sufanti 4 ,  Gerakan  Literasi Membaca
dilakukan SMP Negeri 1 adalah : 1) siswa mampu membuat poster dan lukisan dari hasil membaca yang telah dilakukan, 2) siswa mampu membuat karya tulis yang kemudian dapat di tuangkan dalam bentuk majalah. Majalah tersebut berhasil di terbitka n  sekolah  2  kali  dalam  setahun.  Nama  majalah  tersebut  adalah  ‘Majalah Spensasi’.
Dengan  melihat  hasil  tersebut,  maka  langkah-langkah  yang  dilakukan  SMP Negeri  1  Simo  untuk  menumbuhkan  kreativitas  siswa  dikatakan  sangat  berhasil. Setelah siswa membaca maka ada kegiatan berupa jumat literasi yang bertujuan untuk  mengkomunikasikan  hasil  literasi  membaca  yang  telah  dilakukan.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Khotimah  et  al.  2018)  yang mengungkapkan  bahwa  terdapat  tiga  langkah  kegiatan  membaca,  yaitu  sebelum membaca,  saat  membaca,  dan  setelah  membaca.  Menurut  penelitian  tersebut dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kegiatan  pasca  literasi  membaca  dapat  berupa kegiatan mengomunikasikan isi bahan bacaan yang telah dibaca untuk diterapkan dikehidupan sehari-hari, membuat karya seperti poster dari isi bacaan yang telah dibaca, atau memerankan cerita berdasarkan bacaan yang sudah dibaca siswa.
Gambar 3. Majalah yang diterbitkan oleh SMP N 1 Simo Gambar 4. Contoh hasil lukisan siswa dipajang di lingkungan sekitar

## SIMPULAN
Bersumber  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  ‘Gerakan Literasi Membaca Sebagai Penumbuh Kreativitas Siswa di SMP Negeri 1 Simo, Maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa Kegiatan Literasi Membaca dimulai selama 15 menit sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai. Buku yang dibaca adalah buku non  pelajaran.  Gerakan  literasi  sekolah  berupa  pembiasaan  membaca  ini  di terapkan setiap hari di sekolah dari pukul 7.00-7.15 WIB.
Upaya  sekolah  untuk  menumbuhkan  kreativitas  siswa  adalah  dengan menggencarkan  minat  baca  melalui  pojok  membaca  dan  jumat  literasi.  Jumat literasi dilaksanakan bersama-sama di halaman sekolah. Kegiatan tersebut adalah kegiatan  untuk  mengkomunikasikan  hasil  dari  gerakan  literasi  yang  telah dilaksanakan pada minggu-minggu sebelumnya. Dalam kegiatan Jumat Literasi ini,
siswa bisa melukis, membuat poster dan ada juga yang menulis. Pada minggu ke 4 setiap  siswa  harus  mengumpulkan  hasil  karyanya  untuk  kemudian  dinilai,  jika nilainya bagus maka karya tersebut akan di tempel di mading sekolah/tempat yang sudah di sediakan khusus untuk menempel/memajang hasil literasi siswa.
Kreativitas  siswa  yang  muncul  dalam  pengimplementasian  progam  gerakan literasi membaca ini adalah siswa bisa melukis, membuat poster dan juga membuat karya tulis. Karya tulis siswa tersebut kemudian dikembangkan untuk dibukukan. Pengembangan kreativitas siswa tersebut sangat baik karena menghasilkan produk literasi  yang  cukup  baik  yaitu  berupa  majalah  yang  bernama ‘Majalah Spensasi ’ yang di terbitkan 2 kali setiap 1 tahunnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Azis, R. Y. 2020. “Upaya Guru Dalam Membangun Budaya Literasi Di Sekolah (Studi Kasus Di SMPN  1  Sambit  Tahun  Pelajaran  2019/2020).”  Pendidikan  Agama  Islam  Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo.
Khomsiyatun,  Umi.  2019.  “Pembelajaran  Kreatif  Berbasis  Literasi  Bahasa  Menumbuhkan Anak  Yang  Cerdas  Dan  Kreatif.” .  INSANIA:  Jurnal  Pemikiran  Alternatif  Kependidikan 23(2):256 – 65. doi: 10.24090/insania.v23i2.2299. Khot imah, Khusnul, Sa’dun Akbar, and Cholis Sa’dijah. 2018. “Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah.” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan 3(11):1488– 98. Kurniawan,  Agung  Rimba,  Suci  Hayati,  and  Juwi  Riskayanti.  2019.  “Peranan  Pojok  Baca Dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar.  The  Role  of  The  Reading Corner In Fostering Elementary School Student ’ s Interest In Reading.” 3:48– 57.
Mardiah.  2017.  “Budaya  Literasi  Menjadi  Inspirasi  CerdasTerhadap  Kreativitas  Menulis
Peserta Didik SMA Negeri 2 Pangkajene.” 99– 117.
Miles, M. B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis: an expanded sourcebook.
SAGE.
Nandasari, Sonia Putri. 2017. “Implementasi Literasi Media Dalam Mengembangkan Minat Baca Siswa Di Smp Negeri 1 Kediri.” 5:5.
Nasrullah, Nasrullah.  2020.  “Penerapan  Gerakan  Literasi  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Budaya  Literasi  Siswa  SMP  dan  SMA  di  Bosowa  School  Makassar.”  Jurnal  Nalar Pendidikan 8(1):73. doi: 10.26858/jnp.v8i1.13970.
Syofiani.  2020.  “Literation  Culture  Through  Dongeng  Text as  An  Effort  to  Improve  The
Character Of Islamic SD Students Khaira Ummah Upaya Meningkatkan Karakter Siswa SD Islam.” Jurnal CERDAS Proklamator 8(2):110 -117. https://doi.org/10.37301/jcp.v8i2.64. Teguh,  Mulyo.  2017.  “Gerakan  Literasi  Sekolah  Dasar.”  Gerakan Literasi  Sekolah  Dasar 2(1):18 – 26.
Wahyuni,  Sri.  2015.  “Menumbuhkembangkan  Minat  Baca  Menuju  Masyarakat  Literat.” Diksi 17(1):179 – 89. doi: 10.21831/diksi.v17i1.6580.
Wulandari,  Ana  Yuniasti  Retno.  2018.  “Analisis  Kemampuan  Verbal  Siswa  Pada  Materi Getaran,  Gelombang  Dan  Bunyi.”  Prosiding  Co nference  Science  Education  National Conference (2013):23 – 29.