## PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU SMP SE-KECAMATAN BUAY MADANG KABUPATEN OKU TIMUR
Asep Sumariyak 1 , Karwono 2 , Muhfahroyin 3
1 Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro 2,3 Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro Asep.sumariyak89@gmail.com

## Abstract
The teacher is one of the determinants of the high and low quality of the results of education, so every effort to improve the quality of education needs to pay great attention to improving teacher performance. To achieve good  teacher  performance  can  be  achieved  through  the  provision  of sufficient incentives and high work motivation from the teacher himself.
From the analysis it can be concluded that the results of the study indicate that there is an effect of giving incentives to teacher performance. This  proves  that  giving  incentives  has  a  major  influence  on  teacher performance. The results showed that there was an effect of work motivation on  teacher  performance.  This  proves  that  work  motivation  has  a  big influence on teacher performance. The results of the study showed that there was an effect of giving incentives and work motivation together on teacher performance. This proves that giving incentives and work motivation has a big influence on teacher performance.
Keywords: giving incentives, work motivation, teacher performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan sejatinya merupakan sebuah usaha yang dilakukan secara sadar dan  terencana,  demi  mewujudkan  dan  meningkatkan  kualitas  taraf  hidup masyarakat.  Untuk  itu  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  mempunyai tugas  untuk  menyelenggarakan  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Sesuai dengan Undang-undang No. 20 tahun 2003 yang menyatakan bahwasanya: “tujuan pendidikan  nasional  adalah  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pada dasarnya terdapat berbagai faktor yang mempengaruhi keberhasilantujuan  pendidikan,  antara  lain:  guru,  siswa,  sarana  dan  prasarana, lingkungan  pendidikan,  serta  kurikulum.  Dari  berbagai  faktor  tersebut,  guru mempunyai  kedudukan  yang  sangat  penting  dengan  tidak  mengabaikan  faktor penunjang  lainnya.  Menurut  ahmad  tafsir  “Guru  adalah  orang-orang  yang bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  anak  didik  dengan  mengupayakan perkembangan  seluruh  potensi  anak  didik,  baik  potensi  psikomotorik,  kognitif, maupun potensi afektif.
Guru yang mempunyai kinerja baik akan mampu menumbuhkan semangat dan motivasi belajar peserta didik, sehingga proses pembelajaran yang dilakukan berjalan dengan maksimal. Pernyataan di atas senada dengan apa yang tertera dalam Undang-Undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 ayat 1 yang berbunyi:  Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Guru  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  tinggi  rendahnya  mutu  hasil pendidikan,  maka  setiap  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan  perlu  memberikan perhatian  besar  kepada  peningkatan  kinerja  guru.  guru  dituntut  memiliki  kinerja yang mampu memberikan dan merealisasikan harapan dan keinginan semua pihak terutama  masyarakat  umum  yang  telah  mempercayai  sekolah  dan  guru  dalam membina  anak  didik.  Menurut  Mustika  dan  Utomo  (2013:  2)  Kinerja  pegawai adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang karyawan dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya.
Untuk meraih mutu pendidikan yang baik sangat dipengaruhi oleh kinerja guru  dalam  melaksanakan  tugasnya,  sehingga  guna  mencapai  keberhasilan pendidikan  dan  dalam  menjalankan  tugas  dan  perannya  di  sekolah  yang  optimal dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  yaitu  dorongan  untuk  bekerja,  prefesional  dan  sosial,  sedangkan  faktor

## ISSN 2527-8436   (Print)
eksternal yaitu penghargaan atas tugas, peluang untuk berkembang, hubungan antar guru sejawat,adanya pelatihan, dan kelompok diskusi. Seluruh kemampuan dasar ini sangat penting bagi seorang pendidik dan pengajar, terlebih lagi bagi lembaga pendidikan yang telah diberikan kepercayaan oleh masyarakat guna mendidik dan mengajarkan anak-anaknya.
Kinerja  guru  merupakan  kemampuan  dan  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan  tugas-tugasnya  mulai  dari  penyusunan  program  pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, melaksanakan penilaian, remedial  dan pengayaan di lingkungan  sekolah.  Apabila  guru  mampu  dan  menguasai  bidang  studi  yang diajarkannya dan mampu menyiapkan administrasi penunjang pembelajaran, maka dapat  diprediksi  bahwa  kinerja  guru  tersebut  adalah  baik.Kinerja  seorang  guru dalam  melaksanakan  tugasnya  akan  optimal  apabila  guru  tersebut  memiliki kemampuan dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang guru.
Untuk menciptakan kinerja guru yang kompeten, maka harus dilandaskan pada penguasaan kompetensi yang optimal, karena tingkat penguasaan kompetensi guru sangat berpengaruh terhadap tinggi rendahnya kinerja guru. Kompetensi guru yang  harus  dimiliki  pendidik.  Dalam  dunia  pendidikan,  guru  merupakan  sumber daya  manusia  yang  mampunyai  keahlian  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran akan tetapi yang telah terjadi pada SMP di Kecamatan Buay Madang Kabupaten  OKU  timur  yaitu  guru  dalam  melaksankan  tugas  dan  proses pembelajaran  di  sekolah  diharapkan  memenuhi  kreteria  susai  standar  proses pembelajaran  yang  tercantum  pada  Peraturan  Pemerintah  Nomor  13  Tahun  2015 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  yang  mencakup  standar  isi,  standar  proses, standar kompetensi kelulusan, standar pendidikan dan tenaga kependidikan, standar pengelola, standar pembiayaan dan standar penilaian.
Secara  umum  kinerja  guru  dapat  dikatakan  sebagai  kemampuan,  aplikasi dan hasil kerja dari apa yang dilakukan oleh seseorang dalam melaksanakan tugas dan  tanggung  jawabnya,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan  kepribadian, profesional dan interaksi guru dengan masyarakat dan lingkungan kerja merupakan bentuk dari kinerja guru yang harus terus ditingkatkan guna mencapai hasil yang memuaskan  bagi  lembaga  yang  pendidikan.  Dalam  upaya  peningakatan  kinerja
guru  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara  antara  lain  dengan  meningkatkan kompetensi guru, pemberian insentif dan lingkungan kerja.
Insentif  adalah  penghargaan  atau  ganjaran  yang  diberikan  oleh  sebuah instansi  atau  lembaga  untuk  memotivasi  para  karyawan  agar  produktivitas bekerjanya tinggi dan sifatnya tidak tetap atau sewaktu-waktu. Menurut Djamroni (2017:  47)  insentif  merupakan,  pemberian  upah  atau  gaji  yang  bcrbeda  karena prestasi yang berbeda.
Insentif sebagai sarana motivasi yang mendorong para  guru untuk bekerja dengan kemampuan yang optimal, yang dimaksudkan sebagai pendapatan ekstra di luar  gaji  atau  upah  yang  telah  ditentukan.  Pemberian  insentif  dimaksudkan  agar dapat  memenuhi  kebutuhan  para  guru  dan  keluarga  mereka.  Insentif  dapat dirumuskan  sebagai  balas  jasa  yang  memadai  kepada  guru  yang  prestasinya melebihi standar yang telah ditetapkan.
Motivasi kerja merupakan sesuatu yang dapat menciptakan sebuah dorongan seseorang untuk mau dan dapat melaksanakan atau menjalankan tugas yang telah diberikan kepadanya dalam rangka mencapai suatu tujuan yang telah direncanakan.
Kebutuhan guru yang meliputi kebutuhan fisiologis, rasa aman, sosial, harga diri  dan  aktualisasi  diri.  Pemimpin  pertama  kali  harus  memberikan  perhatian kepada  guru  tentang  pentingnya  tujuan  dari  pekerjaan  agar  timbul  minat  guru terhadap pelaksanaan kerja. Jika telah timbul minatnya , maka timbul hasrat untuk melaksanakan tindakan kerja dalam mencapai apa yang diharapkan oleh pemimpin. Dengan demikian maka guru akan bekerja dengan motivasi tinggi dan merasa puas terhadap hasil kerjanya.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  dari  pendapat  di  atas,  bahwa  insentif adalah sebuah motivasi pada seseorang agar bisa bekerja dengan baik dan mencapai tingkat  kinerja  yang  lebih  tinggi  sehingga  dapat  membangkitkan  gairah  dan motivasi  bekerja  seorang  karyawan.  Tingkat  tinggi  rendahnya  kinerja  seorang karyawan  berkaitan  erat  dengan  sistem  pemberian  insentif  yang  diterapkan  oleh lembaga/organisasi  tempat  mereka  bekerja.  Pemberian  insentif  yang  tidak  tepat dapat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kinerja  seseorang.  Penyusunan  sistem pemberian insentif tidaklah mudah, lembaga harus memperhatikan peraturan yang berlaku  dan  juga  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  besar  kecilnya  insentif
karyawan, dengan begitu lembaga dapat memberikan motivasi lebih kepada para karyawannya untuk selalu berusaha meningkatkan kinerjanya.
Adapun  yang  mendorong  penulis  melaksanakan  prasurvey  pada  07  sampai dengan 12 Mei 2018 di SMP se- Kecamatan Buay Madang Kabupaten OKU Timur ternyata  kinerja  guru  masih  rendah.  Oleh  karena  itu  dari  standar  tersebut  belum dilakukan  secara  maksimal  maka  menandakan  bahwa  kinerja  guru  masih mengalami  masalah.  Selain  itu,  guru  melaksankan  kegiatan  masih  banyak  juga ditemukan  adanya  copy-paste  dalam  penyusunan  perangkat  pembelajaran,  ketika proses pembelajaran berlangsung guru hanya memegang satu refrensi buku sebagai alat  acuan  dalam  menyampaikan  materi  di  dalam  kelas  proses  belajar  mengajar cenderung dalam penyampaikan materi di kelas mengunakan metode ceramah, dan masih  ada  guru  yang  melakukan  penilaian  yang  subjektif,  dengan  membeda- bedakan antara siswa yang satu dengan yang lain. Membutuhkan kecermatan yang tinggi dalam melakukan penilaian karena banyak instrumen yang harus dibuat dan dinilai,  sehingga  terhambat  atau  terkendala  disebabkan  adanya  faktor  usia  yang menjadi semakin rendahnya kinerja guru dalam menyiapkan media pembelajaran (Sumber: Sekolah SMP se- Kecamatan Buay Madang Kab. OKU Timur Sum-Sel, Tahun 2018).
Selain  itu,  mengenai  pemberian  insentif  juga  masih  ditemukan  beberapa masalah  diantaranya  adalah  masih  kurangnya  tingkat  pemberian  insentif  dalam memenuhi  kebutuhan  guru,  pemberian  insentif  belum  sesuai  dengan  jenis-jenis insentif yang seharusnya diberikan kepada guru. Adanya masalah dalam pemberian insentif tersbut tentu berdampak pada peningkatan kinerja guru. Kinerja guru tidak selalu  di  pengaruhi  oleh  pemberian  insentif  saja  akan  tetapi  motivasi  kerja  yang dimiliki guru juga akan mempengaruhi kinerjanya. Mengenai motivasi kerja guru peneliti  menemukan  beberapa masalah  yang  mendasari  rendahnya  motivasi  guru diantaranya  adalah  kurangnya  kejelasan  pengembangan  karir  guru,  minimnya sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  dan  kurangnya  perhatian  kepala  sekolah terhadap guru menjadikan guru bekerja hanya sekedarnya saja
1. Apakah pemberian insentif berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru pada SMP se Kecamatan Buay Madang Kabupaten OKU Timur?

## ISSN 2527-8436   (Print)
2. Apakah motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru pada SMP se Kecamatan Buay Madang Kabupaten OKU Timur ?
3. Apakah  pemberian  insentif  dan  motivasi  kerja  secara  simultan  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  Negeri  se  Kecamatan  Buay Madang Kabupaten OKU Timur
Tujuan Penelitian
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian  insentif  terhadap  kinerja  guru  pada SMP se Kecamatan Buay Madang Kabupaten OKU Timur.
2. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  pada  SMP  se Kecamatan Buay Madang Kabupaten OKU Timur.
Untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian  insentif  dan  motivasi  kerja  secara bersama-sama terhadap Kinerja guru pada  SMP se Kecamatan Buay  Madang Kabupaten OKU Timur

## Kinerja guru
Pengertian  kinerja  memiliki  berbagai  makna  dan  arti  berbeda-beda berdasarkan persepsinya masing-masing. Menurut Ardiana (2017: 17) kinerja guru adalah hasil kerja guruyang terefleksi dalam cara merencanakan,melaksanakan dan menilai  proses  belajarmengajar  yang  intensitasnya  dilandasi  olehetos  kerja,  serta disiplin profesional dalam proses pembelajaran.
Menurut  Depdiknas:  2004kinerja  guru  adalah  kemampuan  guru  untuk mendemonstrasikan  berbagai  kecakapan  dan  kompetensi  yang  dimilikinya.  Jadi, dapat disimpulkan bahwa kinerja guru merupakan kemampuan yang dimiliki guru untuk  mendemontasikan  kecakapannya  kepada  peserta  didik.  Menurut  Srinalia (2015:  197)  kinerja  guru  bisa  diartikan  sebagai  prestasi  yang  nampak  sebagai bentuk keberhasilan kerja pada diri seseorang.

## Pemberian Insentif
Pemberian insentif juga bertujuan untuk memberikan motivasi kepada guru agar dapat bekerja dengan giat. Menurut Djamroni (2017: 47) insentif merupakan, pemberian upah atau gaji yang bcrbeda karena prestasi yang berbeda.
Menurut  Zahara  (2014:  4)  insentif  merupakan  imbalan  langsung  yang dibayarkan  kepada  karyawan  karena  prestasi  melebihi  standar  yang  ditentukan. Dengan mengasumsikan bahwa uang dapat mendorong karyawan bekerja lebih giat
lagi, maka mereka yang produktif lebih menyukai gajinya dibayarkan berdasarkan hasil kerja.
Menurut  Rabertri  (2014:  382)  Insentifadalah  suatu  imbalan  organisasi terhadap  motivasi  individual  yaitu  seorangkaryawan  menerima  insentif  dari organisasi sebagai imbalan dari produktivitasatau hasil kerjanya.

## Motivasi Kerja
Kata motivasi berasal dari bahasa latin movere yang berarti dorongan atau daya  gerak.  Banyak  pakar  yang  memberikan  pengertian  mengenai  motivasi. Prihono  dkk,  (2016:  2069)  menyatakan  motivasi  bisa  digambarkan  sebagai mengendalikan suatu kekuatan sehingga individu dapat mencapai kondisi terbaik yang bisa dilakukan.
Menurut  Kadarisman  (2012:  278)  motivasi  kerja  adalah  penggerak  atau pendorong dalam diri seseorang untuk mau berperilaku dan bekerja dengan giat dan sesuai dengan tugas dan kewajiban yang diberikan kepadanya.
MenurutLakoy  (2013:  773)  juga  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah kekuatan  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  suatu tindakan  atau  tidak pada  hakikatnya  ada  secara  internal  dan  eksternal  yang  dapat  positif  dan  negatif untuk mengarahkannya sangat bergantung kepada ketangguhan sang manage r.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 17 Juni 2019 di SMP Se-Kecamatan Buay Madang Kabupaten Oku Timur. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif  dan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan kuesioner,  observasidan  wawancara.  Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  74 guru  dan  di  ambil  sampel  secara Proportional  Random  Sampling atau  acak menggunakan  rumus  slovin  menjadi  42  responden.  Analisis  data  menggunakan Regresi Linear Berganda.
HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Uji Normalitas
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pemberian Insentif Motivasi Kinerja Guru N 42 42 42 Normal Parameters a,b Mean 72,62 72,79 78,38 Std. Deviation 13,665 8,910 9,780 Most Extreme Differences Absolute ,160 ,187 ,175 Positive ,160 ,140 ,098 Negative -,092 -,187 -,175 Kolmogorov-Smirnov Z 1,034 1,211 1,134 Asymp. Sig. (2-tailed) ,235 ,107 ,153
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  bahwa  variabel  pemberian  insentif memiliki nilai sig. 0,235 > 0,05, variabel motivasi memiliki nilai sig. 0,107 > 0,05, dan  variabel  kinerja  guru  memiliki  nilai  sig.  0,153  >  0,05  sehingga  dapat disimpulkan ketiga variabel tersebut berdistribusi normal.
b. Hasil Uji Homogenitas
Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas Kinerja Guru
Variabel Levene Statistic df1 df2 Sig. Pemberian Insentif (X 1 ) 2,222 11 17 0,068 Motivasi (X 2 ) 2,150 6 19 0,095
Dari tabel 2 di atas diketahui bahwa signifikansi yang diperoleh > α (0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa Kinerja Guru (Y) atas Pemberian Insentif (X 1 ) dan Motivasi (X 2 ) berasal dari kelompok yang homogen.
c. Hasil Uji Linieritas
Tabel 3. Hasil Uji Linieritas No Variabel Deviation from Linearity Ket. F Sig. 1 Pemberian Insentif (X 1 ) 1,315 0,284 Linier 2 MotivasiKerja (X 2 ) 0,925 0,571 Linier

## ISSN 2527-8436   (Print)
Berdasarkan  tabel  3  hasil  uji  linieritas  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa data tersebut variabelnya memiliki hubungan yang linier antara variabel Pemberian Insentif (X 1 ) dan MotivasiKerja (X 2 )terhadap Kinerja Guru (Y).
d. Hasil Pengujian Hipotesis
a. Uji t
Tabel 4. Hasil Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39,443 14,440 2,731 ,009 Pemberian Insentif ,166 ,105 ,232 2,577 ,023 Motivasi ,369 ,161 ,336 2,287 ,028 a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan model persamaan regresi antara  Pemberian Insentif (X 1 ) dan MotivasiKerja (X 2 ) dengan Kinerja Guru (Y) diperoleh hasil Ŷ = 39,443 + 0,232X 1 +  0,336X 2 .  Pada  tabel  20  menunjukkan  bahwa  antara  Pemberian  Insentif  (X 1 ) memiliki  nilai  thitung  2,577  >  2,02  dan  nilai  sig.  0,023<  0,05  sehingga  dapat disimpulkan bahwa pemberian insentif memiliki pengaruh positif terhadap kinerja guru. Selain itu, motivasi memiliki nilai thitung 2,287 > 2,02 dan nilai sig. 0,028< 0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  memiliki  pengaruh  positif terhadap kinerja guru.
b. Uji f
Tabel 5. Hasil Uji f
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 621,356 2 310,678 3,671 ,035 b Residual 3300,549 39 84,629 Total 3921,905 41 a. Dependent Variable: Kinerja Guru
b. Predictors: (Constant), Motivasi, Pemberian Insentif
Berdasarkan pada tabel 5 menunjukkan bahwa variabel Pemberian Insentif (X 1 ) dan MotivasiKerja  (X 2 )memiliki pengaruh secara simultan terhadap  Kinerja Guru (Y). Hal ini disebabkan nilai Fhitung 3,671 > Ftabel 3,24 dan nilai sig. 0,035< 0,05.

## c. Koefisien Determinasi

## Tabel 6. Hasil Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,398 a ,158 ,115 9,199 a. Predictors: (Constant), Motivasi, Pemberian Insentif
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  R 2 yaitu  0,158  (15,8%)  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  Pemberian  Insentif  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 )  memiliki pengaruh terhadap Kinerja Guru (Y) sebesar 15,8% dan sisanya 84,2% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak di bahas pada penelitian ini.

## Pembahasan
1. Pengaruh Pemberian insentif Terhadap Kinerja Guru
Temuan  pertama  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan pemerian insentif terhadap kinerja  guru karena Pemberian Insentif (X 1 ) memiliki nilai thitung  2,577 > 2,02 dan nilai sig.  0,023< 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa pemberian insentif memiliki pengaruh positif terhadap kinerja guru. Dapat dijelaskan  bahwa  pemberian  insentif  memiliki  pengaruh  cukup  besar  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Dimana  indikator-indikator  pemberian  insentif mencakup  kinerja,  lama  kerja,  senioritas,  kebutuhan,  keadilan  dan  kelayakan, evaluasi  Jabatan.  Pada  indikator  pemberian  insentif  tersebut  berdampak  pada kinerja guru menjadi lebih meningkat, seperti meningkatnya perencanaan program kegiatan  pembelajaran,pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dan  para  guru melakukan  tindakan  evaluasi/penilaian  pembelajaran  secara  rutin  dalam  kurun waktu tertentu.
Pada hasil penelitian ini ada indikator terlemah dari pemberian insentif yaitu terletak  pada  item  7,8  dan  15  yang  mengindikasikan  bahwa  lama  kerja  dan kebutuhan belum berperan penting dalam peningkatan kinerja guru.
Temuan ini sesuai dengan penelitian relevan yang telah peneliti cantumkan di bab II yaitu bahwa benar adanya pemberian insentif memiliki pengaruh terhadap kinerja  guru  seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pasaribu  dan  Irsutami  pada tahun 2015 yang lalu.

## ISSN 2527-8436   (Print)

## 2. Pengaruh Motivasi KerjaTerhadap Kinerja Guru
Temuan kedua menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru karena motivasikerja memiliki nilai thitung 2,287 > 2,02 dan  nilai  sig.  0,028<  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  memiliki pengaruh positif terhadap kinerja guru.
Dapat  dijelaskan  bahwa  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  cukup  besar dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Dimana  indikator-indikator  motivasi  kerja mencakuptanggung  jawab  guru  dan  dalam  melaksanakan  tugas,  melaksanakan tugas  dengan  target  jelas,  memiliki  tujuan  tujuan  yang  jelas  dan  menantang,  ada umpan  balik  atas  hasil  pekerjaannya,  selalu  berusaha  untuk  mengungguli  orang lain, serta diutamakan prestasi prestasi dari apa yang dia dikerjakan.
Pada  indikator  motivasi  kerja  tersebut  telah  dilakukan  dengan  baik  oleh guru  sehingga  mengakibatkan  meningkatnya  kinerja  guru,  seperti  meningkatnya perencanaan  program  kegiatan  pembelajaran,pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran dan  para  guru  melakukan  tindakan  evaluasi/penilaian  pembelajaran  terhadap perkembangan peserta didik.
Pada  hasil  penelitian  ini  ada  indikator  terlemah  dari  motivasi  kerja  yaitu terletak pada item 1, 16 dan 18 yang mengindikasikan bahwa tanggung jawab guru dalam melaksanakan tugas, adanya umpan balik atas hasil dari pekerjaannya, selalu berusaha untuk mengungguli orang lain belum berperan penting dalam peningkatan kinerja guru.
Temuan ini sesuai dengan penelitian relevan yang telah peneliti cantumkan di  bab  II  yaitu  bahwa  benar  adanya  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  terhadap kinerja guru seperti penelitian yang dilakukan oleh Riyadi dan Mulyapradanapada tahun 2017.
3. Pengaruh Pemberian Insentif dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru
Temuan  ketiga  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan pemberian insentif dan motivasi kerja terhadap kinerja guru karena memiliki nilai Fhitung 3,671 > Ftabel 3,24 dan nilai sig. 0,035< 0,05.
Dapat  dijelaskan  bahwa  pemberian  insentif  dan  motivasi  kerja  secara bersama-sama  mampu  menunjang  peningkatan  kinerja  guru.  Insentif  yang diberikan pihak sekolah kepada guru dan didukung adanya motivasi kerja guru yang

## ISSN 2527-8436   (Print)
tinggi, baik berasal dari individu masing-masing maupun motivasi yang diberikan oleh  kepala  sekolah  secara  otomatis  akan  menjadikan  guru  bergairah  dalam menjalankan tugasnya.
Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  semakin  meningkatnya  perencanaan program kegiatan pembelajaran,pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan para guru melakukan  tindakan  evaluasi/penilaian  pembelajaran  terhadap  perkembangan peserta didik. Akan tetapi pada indikator kinerja guru terdapat indikator yang belum secara maksimal memainkan perannya dalam meningkatkan kinerja guru yaitu pada item  1,  9  dan  10  mengenai  perencanaan  program  kegiatan  pembelajaran  dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Temuan ini sesuai dengan penelitian relevan yang telah peneliti cantumkan di bab II yaitu bahwa benar adanya pemberian insentif dan motivasi kerja memiliki pengaruh secara simultan terhadap kinerja guru seperti penelitian yang dilakukan oleh Purba pada tahun 2017 yang lalu.

## SIMPULAN
1. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh pemberian insentif terhadap kinerja guru.  Ini  membuktikan  bahwa  pemberian  insentif  memiliki  pengaruh  besar terhadap kinerja guru.
2. Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  kinerja guru. Ini membuktikan bahwa motivasi kerja memiliki pengaruh besar terhadap kinerja guru.
3. Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  pengaruh  pemberian  insentif  dan  motivasi kerja  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru.  Ini  membuktikan  bahwa pemberian insentif dan motivasi kerja memiliki pengaruh yang besar terhadap kinerja guru.

## Daftar Pustaka
Ardiana,  T.  E.  2017.  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru Akuntansi SMK di Kota Madiun. Jurnal Akuntansi dan Pajak , 17 (02). Djamroni,  D.  2017.  Pengaruh  Pemberian  Insentif  Dan  Profesionalisme  Guru Terhadap Kepuasan Kerja Guru Smp Swasta Di Kota Tangerang. Tanzhim , 1 (02), 45-61.
Djula, B. 2009. Pengaruh Pemberian Insentif Terhadap Prestasi Kerja Karyawan. Tesis. Universitas Negeri Gorontalo.
Kadarisman.2012.Manajemen  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. Jakarta: Rajawali Pers.
Lakoy,  G.  F.  2013.  Motivasi  Kerja,  Kompensasi,  Pengembangan  Karir  terhadap Kinerja  Pegawai  pada  Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah  Provinsi Sulawesi Utara. Jurnal EMBA: Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis dan Akuntansi , 1 (4).
Prihono, P., Budiartha, I. K., & Astika, I. B. P. 2016. Pengaruh Motivasi, Budaya Organisasi  dan  Spiritualitas  Pada  Kinerja  Pegawai  Kantor  Pelayanan Perbendaharaan  Negara  Di  Provinsi  Bali. E-Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Udayana , 1 (01), 9-10.
Rabertri, L. 2014. Hubungan Penerimaan Insentif Dengan Motivasi Kerja Guru Di Smk  Negeri  1  Sintuk  Toboh  Gadang  Kabupaten  Padang  Pariaman. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , 2 (1), 379-388.
Srinalia,  S.  2015.  Faktor-faktor  Penyebab  Rendahnya  Kinerja  Guru  Dan Korelasinya  Terhadap  Pembinaan  Siswa:  Studi  Kasus  Di  Sman  1  Darul Imarah Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , 15 (2), 193-207.
Zahara, H. 2014. Pengaruh Insentif Dan Semangat Kerja Terhadap Prestasi Kerja Penyuluh  Lapangan  Keluarga  Berencana  Di  Badan  Pemberdayaan Masyarakat  Dan  Keluarga  Sejahtera  Kabupaten  Aceh  Utara. Jurnal Administrasi Publik dan Birokrasi , 1 (1).
Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005. Tentang Guru dan Dosen . Jakarta: Sinar Grafika.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005. Tentang  Standar  Nasional Pendidikan . Jakarta: Depdiknas.
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru . Jakarta: Depdiknas.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2008. Pengembangan  Materi  Pembelajaran . Jakarta:  Direktorat  Jendral  Manajemen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Atas.