## Profil Motorik Kasar Kelas Rendah SDN 1 Sumbergedong Trenggalek
Henri Gunawan Pratama 1) , I Gusti Putu Ngurah Adi Santika 2) ,
Danang Ari Santoso 3)
1) STKIP PGRI Trenggalek, 2) Universitas PGRI Mahadewa Indonesia,
3) Universitas PGRI Banyuwangi E-mail : 1) henrigunawan92@gmail.com, 2) ngurahadisantika@gmail.com,
3) danangarisantoso@gmail.com

## ABSTRAK
Motorik  kasar  merupakan  fundamental  perkembangan  kemampuan  fisik  pada  anak.  Tujuan penelitian  untuk  menggambarkan  kondisi  motorik  kasar  pada  anak  kelas  rendah  SDN  1 Sumbergedong Trenggalek. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Sampel berjumlah 149  orang  dengan  teknik purposif  sampling .  Analisis  data  meggunakan  tes  dan  pengukuran yaitu  kelicahan,  kecepatan  dan  keseimbangan.  Dalam  penelitian  ini  diperoleh  48%  dengan kategori sangat kurang pada siswa putra, sedangkan pada siswa putri 79% pada kategori sangat kurang.
Kata kunci : motorik kasar; kelas rendah

## ABSTRACT
Gross  motor  skills  are  fundamental  to  the  development  of  physical  abilities  in  children.  The research  objective  was  to  describe  the  gross  motor  condition  in  low  grade  children  at  Public Alementary  Cchool  1  Sumbergedong  Trenggalek.  This  type  of  research  is  descriptive quantitative. The sample amounted to 149 with a purposive sampling technique. Data analysis used tests and measurements, namely agility, speed and balance. In this study, it was found that 48% were in the very poor category for male students, while for female students, 79% were in the very poor category.
Keywords : gross motor; low grade
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
Vol. 7, No. 1, Hal. 160-166, Januari 2021
DOI : 10.5281/zenodo.4446274

## PENDAHULUAN
Pembangunan kesehatan merupakan bagian dari upaya
membangun  manusia  seutuhnya,  antara lain  diselenggarakan  melalui  upaya kesehatan  anak  yang  dilakukan  sejak masih di dalam kandungan sampai lima tahun  pertama  kehidupannya,  yang bertujuan untuk mempertahankan kelangsungan  hidup  dan  meningkatkan kualitas  anak  agar  mencapai  tumbuh kembang  yang  optimal,  baik  fisik, mental,  emosional  maupun  sosial  serta memiliki intelegensi
majemuk (Departemen Kesehatan RI, 2006). Pemberian ASI/menyusui tidak hanya  berfungsi  dalam  memberikan nutrisi  bagi  bayi,  tetapi  juga  sangat mempunyai  arti  dalam  perkembangan anak karena seolah-olah hubungan anak ibu  tidak  terputus  begitu  dia  dilahirkan ke  dunia  (Lisa,  2012).  Sehingga pertumbuhan  secara  fisik  diharapkan menjadi lebih baik.
Secara  sederhana  kita  memahami bahwa  pertumbuhan  berkaitan  dengan fisik  yang  dapat  diamati  sedangkan perkembangan berkaitan dengan kemampuan  anak,  keduanya  memiliki fungsi  dan  tugas  masing-masing  dalam menopang berkembangnya
anak. keduanya  seiring  sejalan  dan  saling berkaitan (Farida, 2016).
Anak  usia  dini  adalah  sosok individu  yang  sedang  menjalani  suatu proses  perkembangan  dengan  pesat  dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya (Apriani, 2013). Pada hakikatnya belajar  harus  berlangsung  sepanjang hayat.  Untuk  menciptakan  generasi yang  berkualitas,  pendidikan  harus dilakukan  sejak  usia  dini  dalam  hal  ini melalui  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD), yaitu pendidikan yang ditujukan  bagi  anak  sejak  lahir  hingga usia  6  tahun.  Perkembangan  fisik motorik khususnya keseimbangan tubuh anak  juga  termasuk  usaha  dalam mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan  tubuh  anak  melalui jenis-jenis aktivitas bermain yang mendukung (Pratiwi & Kristanto, 2015). Anak  usia  dini  merupakan  anak yang  berada  pada  usia  0-6  tahun  yang mengalami pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  pesat  baik dari segi fisik maupun mental.
Terbentuknya  sel  syaraf  otak,  sebagai modal  kecerdasan  pada  anak  telah berkembang (Sulistyaningtyas & Fauziah, 2019). Konsentrasi pada perkembangan  mental  dan  intelektual ini sering terjadi pengorbanan kecerdasan  fisik,  suatu  unsur  yang sering  diabaikan  padahal  penting  bagi perkembangan  menuju  manusia  yang serba bisa (Novitasari et al., 2019). Pada  tahapan  sekolah  dasar  anak berada pada usia yang sangat membutuhkan situasi dan kondisi untuk mengembangkan pertumbuhan dan perkembangan seorang anak. Pertumbuhan  dan  perkembangan  pada anak  usia  sekolah  dasar  sangat  di pengaruhi  oleh  lingkungan  yang  ada  di sekitarnya,  seperti  keluarga,  lingkuang sosial, lingkungan sekolah (Fadhullah & Wiguno, 2020).
Sesungguhnya  pendidikan  yang utama  dan  pertama  bagi  anak  usia  dini berada  di  rumah  bersama  orang  tua (Ayah  dan  Ibu),  karena  orang  tua merupakan orang yang paling bertanggung jawab terhadap perkembangan anak-anaknya,
berinteraksi,  dan  keluarga  merupakan lingkungan  terdekat  ( micro  system ) yang  sangat  berpengaruh  terhadap kepribadian anak (Munir et al., 2019). Pada  era  modern  saat  ini  banyak penelitian tentang perkembangan motorik kasar dengan permainan tradisional  yang  mengangkat  kearifan lokal  seperti  permainan  Tarik  Upih (Wahyuni  &  Muazimah,  2020),  dengan permainan kasti (Indardi, 2015), permainan  bakiak  (Hayati  &  Fatimah,
2019),  bahkan  dengan  model  latihan keseimbangan  dan  usia  (Rohman  &
Soegiyanto,  2013),  serta  dengan  media audio visual (Louk & Sukoco, 2016).
Maka  dari  itu  begitu  pentingnya informasi  dan  data  kondisi  motorik kasar  pada  anak  sebagai  acuan  dalam mengembangkan dan memperbaiki menjadi kondisi motorik yang
sesungguhnya.  Karena  motorik  juga berperan  penting  dalam  perkembangan kecerdasan  anak.  Sehingga  kedepannya dapat  menjadi  generasi  penerus  bangsa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif . Dengan mengambarkan kondisi  motorik  siswa  kelas  rendah SDN  1  Sumbergedong  Trenggalek. Sampel penelitian berjumlah 149 siswa.
Pengambilan sampel menggunakan teknik purposif sampling dimana sampel disesuaikan dengan karakteristik yang  diinginkan  (Erman,  2009)  yaitu kelas rendah. Instrumen yang digunakan adalah tes dan pengukuran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakter sampel penelitian berdasarkan jenis kelamin dan kelompok  umur  7-12  tahun  yang berjumlah 73 laki-laki dan 76 perempuan. Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dijelaskan bahwa sebagian besar kemampuan  motorik  kasar  siswa  laki- laki  adalah  48%  pada  kategori  “sangat kurang”.
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dijelaskan bahwa sebagian besar kemampuan motorik kasar siswa perempuan  kelas  rendah  adalah  79% pada kategori “sangat kurang”.
Perkembangan fungsi motorik sangat penting bagi anak untuk meningkatkan  keterampilannya  dalam mengikuti  kegiatan  di  sekolah  dan rekreasi.  Perkembangan  motorik  pada anak  usia  sekolah  diharapkan  berjalan dengan  holistik  yang  baik  yang  akan mempersiapkan  individu  masa  depan, perkembangan  motorik  yang  baik  yaitu dari  sistem  koordinasi  gerakan  dan  otot dalam diri individu (Bonert & Melmed, 2017).
Hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  kondisi  motorik  anak  kelas rendah masih jauh dari harapan sehingga  akan  berdampak  pada  hasil belajar  PJOK  di  sekolah,  Keterampilan motorik sangat
mempengaruhi perkembangan  fisiologis  anak  bahkan memicu perkembangan otak.
Penggunaan  keterampilan  motorik kasar  yang  menggunakan  otot  besar sebagai  rangkaian  gerak  terkoordinasi sangat  penting  sebagai  perkembangan yang  dialami  anak  untuk  mendukung aktivitas  fungsional,  bermain,  dan keterampilan  gerak  kompleks  untuk olahraga.  Perkembangan  gerak  dasar meliputi  perkembangan  perilaku  gerak yang  digunakan  untuk  menggerakkan
tubuh  dari  suatu  tempat  ke  tempat  lain (lokomotor) dan menerima atau mengirim  suatu  benda  atau  benda, biasanya  berupa  bola  (kontrol  objek) (Fadhullah et al., 2020).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan dalam penelitian ini ditemukan bahwa kondisi motorik kasar siswa SDN 1 Sumbergedong Trenggalek  masih  sangat  rendah  sekali. Hal ini akan berdampak pada pembelajaran  PJOK  di  sekolah  karena secara dominan berkaitan dengan aktivitas fisik. Namun bagi peneliti lain disarankan untuk lebih mendalam menganalisis dengan melibatkan faktor- faktor lain dalam penelitian selanjutnya, seperti  indikator  lain  yaitu  sarana prasarana  dan  stimulus  yang  diberikan oleh seorang guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani, D. (2013). Penerapan Permainan  Tradisional Engklek Untuk  Meningkatkan  Kemampuan
Motorik  Kasar  Anak  Kelompok  B Ra  Al  Hidayah  2  Tarik  Sidoarjo. PAUD Teratai , 2 (1), 1–13
Bonert,  V.,  &  Melmed,  S.  (2017). Growth  Hormone (Fourth  Edi). Elsevier Inc. https://doi.org/https://doi.org/10.10 16/B978-0-12-804169-7.00004-0 Departemen  Kesehatan  RI.  (2006). Pedoman  Pelaksanaan  Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuk  Kembang  Anak  Ditingkat Pelayanan Kesehatan Dasar .
Jakarta
Fadhullah, R. F., Teguh, L., & Wiguno, H. (2020). Pertumbuhan dan Perkembangan Motorik Kasar Pada Kelas Rendah Sekolah Dasar. Sport Science and Health , 2 (8), 401–414.
http://journal2.um.ac.id/index.php/j fik/article/view/11643 Fadhullah,  R.  F.,  &  Wiguno,  L.  T.  H.
(2020). Pertumbuhan dan Perkembangan Motorik Kasar Pada Kelas Rendah Sekolah Dasar. Sport Science and Health , 2 (8) Farida, A. (2016). Urgensi perkembangan  motorik  kasar  pada perkembangan  anak  usia  dini. RAUDHAH , IV (2) Hayati, F., & Fatimah. (2019). Peningkatan  Kemampuan  Motorik Kasar  Melalui  Permainan  Bakiak Di Kelompok B TK Raudhatul Ilmi
Tijue  Kecamatan  Pidie,  Kabupaten Pidie. Jurnal  Buah  Hati , 6 (1),  53–
61.
https://ejournal.bbg.ac.id/buahhati/a rticle/view/932 Indardi, N. (2015). Pengulangan Teknik Permainan Kasti Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Motorik Kasar  Anak  Tunagrahita  Ringan. Journal  of  Physical  Education
Health  and  Sport , 2 (1),  44–49.
https://doi.org/10.15294/jpehs.v2i1.
3942
Lisa, U. F. (2012). Hubungan Pemberian  ASI  Ekslusif  dengan Perkembangan Motorik Kasar Balita di Kelurahan Brontokusuman Kecamatan Mergangsan  Yogyakarta. Jurnal Ilmiah STIKES U’Budiyah , 1 (2), 1–
7. http://ejournal.uui.ac.id/jurnal/Ulfa _Farrah_Lisa-uha-5- ulfa_farrah_lisa.pdf Louk,  M.  J.  H.,  &  Sukoco,  P.  (2016). Pengembangan  media  audio  visual dalam  pembelajaran  keterampilan motorik kasar pada anak tunagrahita ringan. Jurnal Keolahragaan , 4 (1), 24.
https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.81
32
Munir,  Z.,  Yulisyowati,  &  Virana,  H. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang  Tua  dalam  Menstimulasi Perkembangan  Motorik  Kasar  dan Halus  Usia  Pra  Sekolah. Jurnal Keperawatan  Profesional  (JKP) ,
7 (1).
https://ejournal.unuja.ac.id/index.ph p/jkp/index Novitasari,  R.,  Nasirun,  M.,  &  D.,  D. (2019). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Bermain  Dengan  Media  Hulahoop Pada  Anak  Kelompok  B  Paud  Al- Syafaqoh Kabupaten Rejang Lebong. Jurnal  Ilmiah  POTENSIA , 4 (1),
6–12. https://doi.org/10.33369/jip.4.1.6- 12 Pratiwi,  Y.,  &  Kristanto,  M.  (2015). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Motorik Kasar (Keseimbangan Tubuh)  Anak  Melalui  Permainan Tradisional  Engklek  Di  Kelompok B  Tunas  Rimba  II  Tahun  Ajaran 2014/2015. Jurnal Penelitian PAUDIA , 18–39. http://journal.upgris.ac.id/index.php /paudia/article/view/513 Rohman,  A.,  &  Soegiyanto,  H.  (2013). Pengaruh Usia Dan Latihan Keseimbangan Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Tunagrahita  Kelas  Bawah  Mampu Didik  Sekolah  Luar  Biasa. Journal of  Physical  Education  and  Sports ,
2 (1). https://journal.unnes.ac.id/sju/index .php/jpes/article/view/1273 Sulistyaningtyas,  R.  E.,  &  Fauziah,  P. Y.  (2019).  Pengembangan  buku panduan permainan tradisional untuk  meningkatkan  kemampuan motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun.
JPPM  (Jurnal  Pendidikan  Dan Pemberdayaan  Masyarakat) , 6 (1),
50–58.
https://doi.org/10.21831/jppm.v6i1. 23477 Wahyuni,  I.  W.,  &  Muazimah,  A. (2020).  Pengembangan  Motorik Kasar  Anak  melalui  Permainan Tradisional“  Tarik  Upih”  Berbasis Kearifan  Lokal. Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Undiksha , 8 (1),
61–68.
https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJPAUD/article/view/24307