## JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan

## HUBUNGAN ASERTIVITAS DAN MOTIVASI DENGAN KETERAMPILAN MANAJEMEN WAKTU DALAM PENYUSUNAN SKRIPSI MAHASISWA
Siti Zulfa Afriyana 1*) , Mulyati 1 , Hamiyati 1
1 Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta, Jakarta Timur 13220, Indonesia
*) E-mail: afriyanas18@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang  hubungan asertivitas dan motivasi dengan  keterampilan  manajemen  waktu  dalam  penyusunan  skripsi  pada  mahasiswa  akhir.  Terdapat mahasiswa di Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta yang masih belum lulus dalam 4 tahun salah satunya  kurangnya  mengatur  waktu  dalam    menyusun  skripsi,  hal  itu  disebabkan  karena  kurangnya ketegasan diri dan motivasi dalam diri. Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Negeri Jakarta. Metode penelitian  ini  menggunakan  metode  survei.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  fakultas teknik  di  Universitas  Negeri  Jakarta  dengan  jumlah  sampel  sebesar  177  responden.  Teknik pengambilan data menggunakan simple random sampling. Uji hipotesis data yang digunakan adalah korelasi  koefisien  product  moment  dengan  2  hasil  yang  disimpulkan r hitung > r tabel dari  assertivitas dengan  keterampilan  manajemen  waktu  yaitu  sebesar  0,274 >  0,143  dan r hitung > r tabel dari  motivasi dengan keterampilan manajemen waktu yaitu sebesar 0,455 > 0,143. Hasil uji t dengan taraf signifikan 0,05 diperoleh t hitung > t tabel yaitu 6,74 > 1,65 dari variabel assertivitas dengan keterampilan manajemen waktu dan t hitung > t tabel yaitu 3,64 > 1,65 dari variabel motivasi dengan keterampilan manajemen waktu, hasil ini menjelaskan bahwa terdapat korelasi positif dan hubungan yang signifikan antara assertivitas dan  motivasi  dengan  keterampilan  manajemen  waktu.  Assertivitas  dan  motivasi  memberikan sumbangan  efektif  masing-masing  dengan  keterampilan  manajemen  waktu  sebesar  21,3%  dari assertivitas dan 32,9% dari motivasi sedangkan sisanya 45,8% ditentukan factor lain yang tidak diteliti.
Kata kunci: assertivitas, keterampilan manajemen waktu, motivasi, penyusunan skripsi

## The Relationship of Asertivity and Motivation with Time Management Skills in Undergraduate Thesis Preparation

## Abstract
This study aims to obtain a description of the relationship between assertiveness and motivation with  time  management  skills  in  thesis  preparation  for  college.  The  students  are  from  the Faculty  of Engineering, State University of Jakarta. The researcher is not graduated yet in 4 years, one of which is the lack of time management in preparing an undergraduate thesis, it is caused by a lack of self- determination  and  motivation.  This  research  was  conducted  at  the  Faculty  of  Engineering,  State University  of  Jakarta.  This  type  of  research  is  associative  quantitative.  The  population  in  this  study were 317 student respondents at the end of 2013 and 2014 at the Faculty of Engineering with a total sample of 177 respondents. Data collection techniques using probability sampling is simple random sampling.  The  prerequisite  test  in  this  study  uses  the liliefors  for  the  normality  test  and  the  linearity regression test. The results show that the data are normally distributed and linear. Hypothesis test data used  is  the  product-moment  correlation  coefficient  with  2  results  concluded r count > r table from assertivity with time management skills that is equal to 0,274 > 0,143 and r count > r table from support with  management  by  0,455 >  0,143.  T test  results  with  a  significance  level  of  0,05  obtained t count > t table is 6,74 > 1,65 from the assertivity variable with time management skills and t count > t table is 3,64 > 1,65 from the help variable with management skills time, these results explain the positive relationship and  the  significant  relationship  between  assertiveness  and  motivation  with  time  management  skills. Assertive and motivation contribute each with time management skills of 21,3% of assertive and 32,9% of motivation while receiving 45,8% are determined by factors not examined.
Keywords: assertive, motivation, undergraduate thesis preparation, time management skills

## PENDAHULUAN
Mahasiswa merupakan generasi intelektual dan peserta didik yang terdaftar dalam suatu Perguruan Tinggi.  Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan apa yang diterima oleh dosen  secara  kreatif.  Salah  satu  cara  untuk  dapat  melewati  masa  studinya  dengan mengerjakan skripsi, sebagai tugas akhir yang harus dibuat mahasiswa dalam pengembangan ilmu  yang  sudah  didapat  khususnya  mahasiswa  tingkat  akhir.  Menurut  Agusta  (2015) mengatakan bahwa mahasiswa akhir adalah  calon  lulusan  sarjana masa depan yang  akan mengembangkan ilmu ke dalam dunia kerja.
Salah  satu  syarat untuk mendapatkan gelar  sarjana  mahasidwa  harus membuat  tugas akhir atau skripsi dan menyelesaikan seluruh mata kuliah yg ada dan harus menempuh studi minimal  selama 4 tahun.  Menurut  Sudarya,  Bagia, & Suwendra  (2014)  mengatakan  bahwa harapan  ideal  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  studi  untuk  S1  di  perguruan  tinggi  yakni delapan  semester,  namun  masih  banyak  terdapat  keterlambatan  dalam  menyusun  skripsi. Setiap Universitas ingin meluluskan mahasiswa dengan tepat waktu, khususnya di Universitas Negeri Jakarta berusaha untuk dapat meluluskan mahasiswa dengan menempuh studi 4 tahun untuk S1, tetapi dalam hal ini cukup banyak mahasiswa yang belum mampu menyelesaikan studi S1 dalam kurun 4 tahun terutama mahasiswa Fakultas Teknik.
Tabel 1. Mahasiswa Fakultas Teknik 2013 dan 2014
Keterangan Angkatan 2013 2014 Mahasiswa yang sudah wisuda 193 109 Mahasiswa yang masih aktif 109 208 Jumlah 302 317
Tabel  1  menunjukkan  masih  terdapat  sebanyak  32%  mahasiswa  aktif  tahun  2013  dan sebanyak 65% mahasiswa aktif tahun 2014 yang telah mengisi KRS di semester 111 tahun 2019/2020. Hasil studi pendahuluan menunjukkan sebagian besar (60%) salah satu penyebab keterlambatan dalam penyusunan skripsi antara lain manajemen waktu yang tidak baik. Hal ini menunjukan bahwa manajemen waktu adalah salah satu faktor internal yang di alami oleh mahasiswa khususnya mahasiswa tingkat akhir yang sedang melakukan skripsi, berdasarkan hasil  penelitian    Aslinawati  &  Mintarti  (2017)  mengatakan  bahwa  terdapat  201  mahasiswa terlambat dalam menyusun skripsi hal ini sebabkan kurangnya mahasiswa mengatur waktu dengan baik. Oleh  karena, masih cukup banyak mahasiswa  yang belum  mampu mengatur waktu  dalam  mengerjakan  skripsi..  Kurangnya  mengatur  waktu  dengan  baik  menyebabkan sulitnya  mencapai  tujuan  akhir  dengan  tepat.  Menurut  Gea  (2014)  mengatakan  bahwa manajemen waktu adalah pengaturan diri untuk mengatur dan menggunakan waktu secara efektif  dan  efisien  melalui  dengan  perencanaan  dan  penjadwalan  yang  terkontrol.  Sulitnya mengatur  waktu  bagi  individu  menyebabkan  seseorang  menjadi  sulit  untuk  mengendalikan perasaan dan berkurangnya ketegasan perilaku dalam mencapai tujuan.
Hasil  studi  pendahuluan  menunjukan  selain  manajemen  waktuyg  lemat  yang menghambat  penyelesaian  adalah  sebanyak  53,3%  resdonpen  menatakan  kurangnya motivasi  dan  kepercayaan  diri  dan  53.3%  kurangnya  seretif  pada  tujuan  hidup  sebanyak 53,3%. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ramadhani, Zain, & Marsofiyati (2017) bahwa dengan penilaian dalam diri yang rendah menyebabkan kurangnya kepercayan terhadap dirinya untuk menyelesaikan tugas.
Mahasiswa  memerlukan  kepercayaan  diri  yang  cukup  untuk  dirinya.  Menurut  Ahmed, Abdelazeemel-hosany,  &  Mohamed  (2016) bahwa  “ the  assertive people  able  to  cope  with challenges,  manage  time  well,  increase  self  confidence  and    increase  satisfaction  level .” Asertif adalah faktor internal dari dalam diri mahasiswa, pengertian asertif tersebut dijabarkan lebih  dalam  oleh  Twenge  (2001)  mengemukakan  pengertian  asertif  yaitu  kebebasan mengutarakan pikiran dan perasaan, penuh kepercayaan diri dan mampu mengarahkan diri
sendiri. Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Rizka & Indarto (2016) bahwa asertivitas memberikan  kontribusi  sebanyak  14,06%  dalam  penyusunan  skripsi.  Seorang  mahasiswa akan  merasa  termotivasi  untuk  menentukan  ketegasan  dalam  dirinya.  Jika  ketegasannya seseorang  tinggi  akan  meningkatkan  kepercayaan  diri.  Dengan  demikian,  seseorang  yang tegas dapat mengatur waktu dengan baik.
Ketika  seseorang  merasa  cemas  dan  tidak  berani  mengemukan  pendapatnya  akan muncul rasa kekhawatiran orang tersebut. Hal ini menjadikan seseorang yang kurang asertif dan  memiliki  asertivitas  yang  rendah  dan  berdampak  hal  negative  dalam  dirinya  hingga dewasa. Sehingga mahasiswa kehilangan rasa kepercayaan diri untuk bisa tegas terhadap dirinya  sendiri  dan  menyebabkan  motivasi  menjadi  berkurang  untuk  segera menyelesaikan tujuannya.
Selain faktor dari dalam diri mahasiswa memerlukan perilaku asertivitas, faktor motivasi merupakan faktor yang mempengaruhi dalam manajemen waktu. Hasil penelitian sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Azhar  & Ginting  (2014)  mengatakan adanya  hasil  yang  signifikan  dan positif  antara  lingkungan  belajar,  manajemen  waktu  dengan  motivasi  dan  memberikan sumbangan  sebanyak  70,4%.  Peranan  motivasi,  mahasiswa  memiliki  insiatif  dalam mengembangkan  aktivitas  untuk  dapat  untuk  melakukan    penyusunan  skripsi.  Menurut Sardiman  (2011)  motivasi  adalah  serangkaian  usaha  untuk  menggapai  sesuatu  yang menyediakan kondisi tertentu, sehingga seseorang akan cenderung mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan  tidak  suka  itu.  Seseorang  yang  mempunyai  motivasi  tinggi  memiliki  manajemen waktu yang tinggi pula.
Peranan perilaku asertivitas dan motivasi sangat diperlukan dalam kegiatan penyusunan skripsi pada mahasiswa. Mahasiswa bukan lagi seperti remaja yang tidak bisa menentukan dirinya  akan  sebuah  masa  depan.  Mahasiswa  harus  bisa  bersikap  asertif  dan  mempunyai motivasi untuk segera menyelesaikan studi dengan tepat waktu. Dengan adanya faktor intern yang  mempengaruhi  kegiatan  belajar  akan  memberikan  keterampilan  dalam  manajemen waktu  dengan  baik.  Manajemen  waktu  sebagai  motor  penggerak  dan  pendorong  untuk individu  belajar  sehingga  individu  akan  lebih  bersemangat  dan  meningkatkan  motivasi terhadap diri dalam menyelesaikan studi. Dengan adanya sikap asertivitas dan motivasi untuk segera  menyelesaikan  skripsinya,  mahasiswa  akan  segera  mengatur  waktu  dengan  baik antara belajar dan mengisi waktu luang dengan kegiatan bekerja atau hangout . Tetapi pada kenyataannya,  masih  banyak  mahasiswa  Universitas  Negeri  Jakarta  khususnya  Fakultas Teknik yang masih aktif dan masih kurang bisa mengatur waktu dengan baik.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  dan  uraian  latar  belakang  diatas  penulis  ingin melihat adakah  hubungan  asertivitas  dan motivasi  dengan  keterampilan  manajemen  waktu dalam  penyusunan  skripsi  pada  mahasiswa  akhir  2013  dan  2014  di  Fakultas  Teknik, Universitas  Negeri  Jakarta.  Oleh  karena  itu,  peneliti  mengharapkan  dapat  memberikan sumbangan  untuk  pengembangan  teori  dari  ilmu  psikologi  keluarga  untuk  bisa percaya diri dan tegas dalam mengatur waktu dengan baik. Dengan demikian, dalam penelitian ini penulis ingin  mengetahui  adakah  hubungan  antara  asertivitas  dan  motivasi  dengan  keterampilan manajemen  waktu  dalam  penyusunan  skripsi  pada  mahasiswa  akhir  di  Universitas  Negeri Jakarta.

## METODE
Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif asosiatif. Metode dalam penelitian ini adalah survei korelasional. Menurut Sugiyono (2015) bahwa penelitian survei adalah penelitian yang dilakukan pada jumlah populasi besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut. Alasan peneliti mengunakan metode survei dengan pendekatan korelasional adalah agar dapat mengetahui dan ditentukan variabel mana
yang  berkorelasi,  untuk  mencari  ada  tidaknya  kaitan  antara  hubungan  assertivitas  dan motivasi dengan keterampilan manajemen waktu serta untuk mengetahui seberapa erat kaitan antar  variabel  satu  dengan  variabel  lainnya  ,  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  survei dengan  pendekatan  korelasional.    Penelitian  dilaksanakan  di  Universitas  Negeri  Jakarta, penelitian dilaksanakan pada bulan Januari 2020.   Populasi sasaran yang digunakan adalah mahasiswa akhir 2013 dan 2014 di Fakultas Teknik yang tergolong masa studi lebih dari 4,5 tahun  yang  mengisi  KRS  di  semester  111  tahun  2019/2020.  Adapun  jumlah  keseluruhan populasi tersebut 317 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan angket atau kuesioner  yang dilaksanakan di Universitas Negeri Jakarta berada di Jalan Rawamangun, Jakarta Timur.
Penelitian  menggunakan  teknik  pengambilan  data  metode probability  sampling yaitu simple random sampling. Teknik yang digunakan untuk pengambilan anggota sampel secara acak  dari  populasi  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  populasi.  Adapun  jumlah populasi  yang  berhasil  ditemukan  sebanyak  317  responden  sampel  yang  diambil  dengan teknik simple random sampling berjumlah 177 responden yang menggunakan rumus slovin. Dalam penelitian ini kesalahan yang digunakan peneliti adalah sebesar 5% atau 0,05. Teknik pengolahan data dan analisis data yang dilakukan menggunakan SPSS dan Ms. Excel.
Pernyataan untuk setiap butir dalam kuesioner diukur menggunakan skala likert dengan kuesioner tertutup yaitu 1 sampai dengan 4 poin, dalam hal ini untuk skala terendah yaitu 1 dan untuk skala tertinggi yaitu 4. Instrumen assertivitas digunakan menurut Galassi dalam (Aryaningrat & Marheni, 2014) yaitu expressing positive feelings, afirmasi diri dan expressing negative  feelings terdiri  dari  16  butir  pernyataan.  Kemudian  untuk  variabel  motivasi  oleh Sadirman dalam (Suardana & Simarmata, 2013) yaitu dimensi intrinsik dan dimensi ekstrinsik terdiri dari 10 butir pernyataan, dan untuk variabel keterampilan manajemen waktu menurut (Cemaloğlu  &  Filiz,  2010)  yaitu time  planning , time  traps dan time  attitude terdiri  14  butir pernyataan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karateristik Responden
Mahasiswa  dalam  proses  pendidikan  diharapkan  memiliki  kemampuan  dasar  tahap ketrampilan, pengetahuan dan sikap menurut (Maslihah, 2009).  Dalam penelitian ini untuk respondennya  yaitu  mahasiswa  akhir  yang  masih  tercatat  di  KRS  semester  111  tahun 2019/2020.  Mahasiswa  tingkat  akhir  adalah  mahasiswa  di  tingkat  akhir  yang  sedang melakukan tugas akhir atau skripsi.
Mahasiswa  Universitas  Negeri  Jakarta  berjenis  kelamin  laki-laki  dan  perempuan, responden 177 mahasiswa tersebar ke beberapa jurusan di Fakultas Teknik terdapat yakni Jurusan  Elektronika,  Mesin,  Sipil  dan  IKK.  Dilihat  dari  hasil  data  yang  ditemukan  bahwa sebagian besar adalah mahasiswa laki-laki sebanyak 105 dan perempuan sebanyak 72. . Hal ini dikarenakan mahasiswa Fakultas Teknik cenderung lebih banyak laki-laki.
15 11 7 39 37 26 14 28 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Perempuan Laki-laki
Responden pada penelitian ini berusia 23-26 tahun yang berstatus sebagai mahasiswa aktif  yang  mengisi  KRS  semester  111  tahun  2019/2020  angkatan  2013  dan  2014  yang mengambil skripsi. Berdasarkan data, hamper separuh yang berusia 23 tahun responden yang berjumlah 177 mahasiswa sebesar persentase 43% dan data responden terendah berusia 26 tahun  sebesar  persentase  8%.    Secara  lebih  lengkap,  dan  responden  berdasarkan  usia ditunjukan pada gambar dibawah ini:

## Gambar 2. Diagram Usia Responden
Pada  penelitian  ini  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  Universitas  Negeri  Jakarta  pada angkatan 2013 dan 2014 dengan 177 responden, Berdasarkan data responden mahasiswa lebih banyak menghabiskan waktu bekerja seperti bekerja fulltime dengan persentase 31,40%. Dengan kegiatan mahasiswa yang hampir separuhnya bekerja harus dapat membagi waktu antara  mengerjakan  skripsinya  dengan  pekerjaan,  hal  ini  sesuai  menurut  (Mardelina  & Muhson, 2017) yaitu mahasiswa harus mampu membagi waktu serta tanggung jawab dalam urusan  perkuliahan  dan  pekerjaan  karena  mereka  harus  membagi  peran  antara  sebagai mahasiswa dan pekerja, lain halnya dengan mahasiswa yang tidak bekerja dengan persentase 19,80% yang masih dapat fokus pada satu kegiatan. Data diatas dapat dilihat pada diagram dibawah ini:
71 61 31 14 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 23 24 25 26 31,40% 20,90% 27,90% 19,80% 0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% Fulltime Partime Freelance Tidak Bekerja

## Asertivitas
Asertivitas  ialah  perilaku  tegas  yang  timbul  karena  kebebasan  emosi  untuk mempertahankan  pendapat dan  hak pribadinya dalam melakukan  komunikasi  interpersonal dengan percaya diri dalam mengungkapkan perasaannya menurut Susilawati (2016). Dapat diartikan bahwa assertivitas adalah membangun kemampuan seseorang mengekpresikan diri, pandangan-pandangan  dirinya  dan  menyatakan  keinginan  dan  perasaan  secara  langsung dengan penuh ketegasan berdasarkan kondisi interpersonal tanpa melanggar hak orang lain. Dimensi  yang  digunakan  dalam  pengukuran  ini  menurut  Galassi  (1977)  yaitu Expressing Positive Feeling , Afirmasi Diri, dan Expressing Negative Feeling .
Gambar 4. Diagram Variabel Asertivitas
Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar (76%) mahasiswa mempunyai assertivitas yang  tinggi  dan  mampu  mengutaraka  pendapat  pribadi  dengan  positif  serta  negatif  tanpa merugikan  pihak  lain.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Yong  (2010)  adalah  individu  yang mampu memberikan mengutarakan dan ekspresi apa adanya, mampu menolak dan menerima dengan baik. Pendapat ini sejalan dengan (Purwanto, 2010) mengatakan bahwa seseorang yang asertif mampu mengekspresikan pernyataan dari minat dan pendapatnya secara bijak adil  dan  efektif  sehingga  hal  ini  dapat  dipertahankan  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk persentase dimensi dari variabel asertivitas, dalam dimensi ini terdapat 4 indikator: (1) Dapat Menerima dan Memberikan Pujian, (2) Dapat Menerima dan Menolak Permintaan, (3)  Dapat mengungkapkan  Perasaan  Suka,  Cinta  dan Sayang  dan  (4)  Dapat  Memulai  dan terlibat  dalam  percakapan.  Pada  variabel  Dimensi expressing  positive  feelings merupakan dimensi  tertinggi  sebesar  77%  dengan  indikator  yang  membangun  perasaan  yang menyenangkan  dan  hal  yang  positif  karena  menerima  pujian  dari  oranglain  mampu mengutarakan  perasaan  kepada  orang  lain  dan  mampu  menghargai  orang  lain,  karena sebuah  penghargaan  terhadap  diri  dan  orang  lain  mampu  memberikan  hal  positif  dan menumbuhkan sikap asertif. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Al’Ain & Mulyana (2013) secara umum, orang yang asertif dicirikan dengan sikapnya yang jujur, sportif, terbuka, adaptif, aktif, positif dan penuh penghargaan diri sendiri maupun orang lain
Pada variabel assertivitas ini selain dimensi tertinggi terdapat juga dimensi terendah yaitu afirmasi  diri.  Dimensi  asertivitas  terdapat  3  indikator:  (1)  Mempertahankan  Pendapat,  (2) Menolak  Permintaan  dan  (3)  Mengungkapkan  pendapat.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa seseorang  yang  mampu  bersikap  tegas  dalam  berani  mengungkapan  pendapat  dan  tidak menyinggung  perasaan  dengan  penolakan  permintaan  memiliki  arsetif  yang  cukup  baik. Dimensi  afirmasi  Diri diperoleh  persentase  sebesar  73%  termasuk  kategori  cukup  tinggi,
77% 73% 74% 71% 72% 73% 74% 75% 76% 77% 78% Expressing Positive Feeling Afirmasi Diri Expressing
Negative Feeling
pendapat ini sejalan dengan penelitian Aritonang (2019) bahwa individu yang asertif mampu mengutarakan  hal  yang  ingin  disampikan  dengan  tegas  dan  jujur  tanpa  menyinggung perasaan orang lain dan didasari dari opini satu sama lain.
Dimensi Expressing Negative Feeling diperoleh persentase sebesar 75% adalah kategori cukup tinggi. Dimensi Expressing Negative Feeling terdapat 2 indikator: (1) mengungkapkan ketidaksenangan dan (2) mengungkapkan kemarahan. Hal ini menunjukan bahwa seseorang yang mampu  berinteraksi  dengan baik  dan mampu  mengungkapan  ketidaksenangan  tanpa menyinggung  perasaan  orang  lain  adalah  termasuk  ciri-ciri  asertif.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian yang dilakukan (Budiyono, 2019) bahwa ciri-ciri perilaku asertif yaitu mampu untuk mengungkapkan  pendapat  ketidaksenangan  tanpa  menyakiti  orang  lain  atau  dengan  kata egois.

## Motivasi
Motivasi adalah suatu kekuatan untuk dapat menggerakan seseroang berperilaku, berpikir dan merasa yang mereka lakukan menurut (Bustan & Shah, 2014). Pendapat lain dari (Zin, 2001),  motivasi  merupakan  elemen  untuk  menghasilkan  pembelajaran  yang  sempurna. (Mediawati,  2010)  mengemukakan  dimensi  motivasi  yaitu  dimensi  intrinsik  dan  ekstrinsik. Dimensi penelitian ini  menggunakan alat ukur yaitu dimensi motivasi instrinsik dan dimensi ekstrinsi.
Variabel Motivasi terdapat 2 dimensi yaitu dimensi Instrinsik dan Ektrinsik . Terdapat hasil perolehan  variabel  motivasi  sebesar  72%  dari  177  responden.  Menurut  Mediawati  (2010) dimensi  instrinsik  merupakan  kegiatan  belajar  yang  dimulai  berdasarkan  penghayatan dorongan diri sendiri yang berkaitan dengan hasil belajar. dan dimensi ekstrinsik merupakan kegiatan belajar yang tumbuh dari dorongan luar dan tidak dari diri sendiri.

## Gambar 5. Dimensi Motivasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  variabel  motivasi  diperoleh  hasil  sebesar  72%.  Dalam dimensi ini terdapat 3 indikator : (1) Adanya Hasrat dan Keinginan untuk berhasil, (2) Adanya dorongan    dan  kebutuhan  dalam  belajar,  dan  (3)  Adanya  penghargaan  dan  cita-cita  masa depan, dengan dimensi tertinggi yaitu dimensi intrinsik sebesar 72%  dengan indikator yang membangun  motivasi  dari  sendiri  untuk  berhasil  mencapai  tujuan  yang  diinginkan,  hal  ini sesuai dengan Sardiman (2014) motivasi intrinsik adalah dorongan yang timbul dari diri sendiri untuk melakukan tujuan yang diinginkan.
Pada variabel ini selain dimensi instrinsik tertinggi terdapat juga dimensi terendah yaitu dimensi ekstrinsik. Dalam dimensi ini terdapat 3 indikator yaitu (1) Adanya penghargaan dalam belajar, (2) Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, dan (3) Adanya lingkungan belajar yang kondusif. Dimensi ekstrinsik diperoleh persentase sebesar 71% termasuk kategori cukup tinggi. Menurut Mediawati (2010) motivasi ekstrinsik merupakan kegiatan belajar yang tumbuh dari dorongan luar yang bukan berasal dari diri sendiri dan tidak mutlak berhubungan dengan
72% 71% 70% 71% 71% 71% 71% 71% 72% 72% 72% 72% Dimensi Instrinsik Dimensi Ekstrinsik
kegiatan belajarnya sendiri. Karena motivasi ekstrinsik cenderung bersifat semu dan kurang berhubungan langsung dengan keinginan sendiri.

## Keterampilan Manajemen Waktu
Keterampilan  manajemen  waktu  adalah  memanfaatkan  sebuah  waktu  dengan  baik melalui perencanaan yang mata dan terorganisir. Mengenai aspek-aspek yang mempengaruhi manajemen  waktu  yang  diusulkan oleh  (Britton, B.K.,  &  Tesser,  1991)  yang memiliki  skala yang ber nama “ Time Management Questionnair ”. Time Management Skill memiliki 3 aspek yaitu: (1) Time Planning , (2) Time Traps dan (3) Time Attitude . Pada variabel Keterampilan Manajemen  Waktu  terdapat  3  dimensi  yaitu  dimensi Time  Planning,  Time  Traps dan Time Attitude .  Terdapat  hasil  perolehan  variabel  Keterampilan  Manajemen  Waktu  sebesar  73% dengan hasil yang cukup tinggi.
Gambar 6. Dimensi Keterampilan Manajemen Waktu
Berdasarkan  perolehan  data  yang  dilakukan  variabel  keterampilan  manajemen  waktu diperoleh  hasil  73%  dengan  Dimensi Time  Attitude diperoleh  persentase  sebesar  76% termasuk  kategori  cukup  tinggi.  Dalam  dimensi  ini  terdapat  1  indikator:  (1)  Memperhatikan perencanaan  kegiataan  dan  meluangkan  banyak  waktu  melakukan  aktivitas  yang  sudah direncanakan.  Dapat dikatakan bahwa Time  attitude yang berhubungan  pada perencanaan waktu akan memudahkan untuk menggunakan waktu yang efisien agar dapat mencapai tujuan yang  sudah  direncanakan.  Hal  tersebut  sesuai  penelitian Cemaloğlu  &  Filiz  (2010) penggunaan waktu yang efisien mengurangi kecemasan dan meningkatkan kesuksesan.
Dimensi Time Planning diperoleh persentase sebesar 71% kategori cukup tinggi. Dalam dimensi ini terdapat 1 indikator: (1) Mampu membuat tujuan perencanaan dalam perencanaan jangka  pendek,  menengah,  dan  jangka  panjang.  Dalam  hal  ini  mahasiswa  membuat perencanaan waktu yang efisien dan efektif dalam perencanaan jangka pendek, menengah dan jangka panjang karena perencanaan menentukan prioritas yang utama dan penentuan tujuan. Hal ini sesuai dengan pendapat Can (Cemaloğlu & Filiz, 2010) bahwa perencanaan waktu terbaik berarti penentuan tujuan dan prioritas sebenarnya.
Selanjutnya  dimensi  terendah  yaitu  Dimensi Time  Traps diperoleh  persentase  sebesar 69%  termasuk  kategori  cukup  tinggi.  Dalam  dimensi  ini  terdapat  1  indikator:  (1)  Aktivitas- aktivitas yang menggangu perencanaan kegiataan. Hal ini dapat menunjukan bahwa banyak aktivitas-aktivitas yang menggangu kegiatan perencanaan dan banyak membuang waktu yang tidak  terprioritaskan.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  (Mahasneh,  2013)  memperoleh  data 2,96  ini menunjukan bahwa mahasiswa belom ada kesadaran untuk dapat mengatur waktu dan  ketidakstabilan,  tidak  bertanggung  jawab,  ketidakpastian  tujuan,  tidak  menentukan prioritas, distruction, penundaan, memikirkan detail adalah tantangan dalam proses terberat dalam manajemen waktu.
71% 69% 76% 64% 66% 68% 70% 72% 74% 76% 78% Time Planning Time Traps Time Attitude

## Hubungan  Asertivitas  dengan  Keterampilan  Manajemen  Waktu  dalam  Penyusunan Skripsi pada Mahasiswa
Hasil penelitian menunjukan adanya korelasi asertivitas dengan keterampilan manajemen waktu  yang  signifikan  korelasi  parsial  (Uji-t)  t hitung 3,64  >  t tabel 1,65  dan  hal  ini  menunjukan koefisien korelasi bertanda positif sebesar 0,264 yang berarti memiliki hubungan positif dan kategori rendah. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh (AM Ghiasvand, 2017) yang  mengatakan  bahwa  keterampilan  manajemen  waktu  dapat  mengatasi  tingkat kecemasan  mahasiswa  dan  memperoleh  ketegasan  pada  mahasiswa  sesuai  dengan penelitian di fakultas keperawatan.
Keterampilan  manajemen  waktu  adalah  kegiatan  mengatur  waktu  dengan  efektif  dan efisien  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  secara  maksimal  dan  menghindari  penundaan. Keterampilan manajemen waktu ini secara umum dapat diartikan sebagai kegiatan yang harus dilaksanakan  dengan  menentukan  prioritas  agar  mencapai  tujuan  yang  sudah  diharapkan dengan waktu yang sudah sesuai rencana. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan (Muhlasin,  2019)  yang  mengatakan  bahwa  untuk  mencapai  suatu  tujuan  harus  dapat mengelola watu secara efisien mengatur prioritas-prioritas. Cara untuk dapat mengutamakan prioritas dengan  membuat  daftar  yang  dan  melakukan  hal  yang  diutamakn  terlebih  dahulu. Percobaan  ini  terapkan  dari  prinsip  Pareto  dimana  80%  dari  prestasi  dihasilkan  dengan melakukan  20%  usaha.  Hal  ini  sesuai  yang  sudah  dilakukan  oleh  Mahasiswa  Universitas Negeri Jakarta yang sudah dapat membuat perencanaan sebesar 71%, hal ini membuktikan bahwa  mereka  mampu  bekerja  dan  dengan  cerdas  dan  sederhana  walaupun  masih  69% mereka membuang waktu yang tidak penting. Mahasiswa tingkat akhir sebagai masa dewasa awal  yang  berusia  20-40  tahun  menurut  (Hurlock,  2003).  Menurut  (Santrock,  2007)  orang dewasa muda termasuk kategori masa transisi mulai secara fisik, intelektual dan peran sosial. Fase dewasa adalah fase masa transisi yang akan dihadapkan oleh tuntutan dan peran yang baru menyebabkan mahasiswa harus mampu mengatur diri dan waktunya dengan baik ketika dihadapkan dunia baru  yaitu dunia  perkuliahan.  Menurut  (Santrock,  2007)  dengan  memiliki ilmu  dan  keterampilan  seseorang  akan  mampu  memecahkan  suatu  masalah  dan  mampu mengembangkan insiatif keratifnya. Oleh karena itu, perlunya mengatur diri dan waktu agar mencapai  tujuan  yang  dicapai  secara  efisien  dan  meningkatkan  kualitas  kegiatan  yang dilakukan  dalam  waktu  yang  terbatas  dan  tidak  membuang  waktu  dengan  hal  yang  tidak penting.  Sehingga  dalam  keterampilan  manajemen  waktu  masih  terdapat  69%  mahasiswa yang  melakukan  pemborosan  waktu  karena  kurangnya  ketegasan  diri  dalam  mengerjakan skripsi.
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  sebanyak  31,40%  mahasiswa  bekerja  sebagai  fulltime yang terdapat 67% persen mahasiswa tidak dengan tegas menolak untuk tidak bekerja dan memilih untuk lebih banyak menghabiskan waktunya di luar kampus.  Seseorang yang tidak dapat mengatur waktu dengan baik menyebabkan pencapaian tujuan hidupnya akan memiliki keterhambatan dan  cenderung tidak  tegas  dalam  hidupnya.  Hal  ini  berbanding terbalik  jika seseorang dapat mengatur waktu dan terstruktur untuk pencapaian tujuannya, dapat diartikan individu  tersebut  tegas  dan  tepat  untuk  melakukan  kegiataan  dengan  baik.  Hal  ini  selaras dengan  penelitian  (Ahmed  et  al.,  2016)  bahwa  orang  yang  asertif  mampu  mengatur  waktu dengan baik. Sehingga mahasiswa yang kurang asertif dan tidak tegas dengan keputusannya tidak  akan  mampu  untuk  bisa  mengatur  waktu  dengan  baik  dan  akan  cenderung  lebih meluangkan waktu dengan kegiatan yang lain maka oleh sebab itu mahasiswa menjadi tidak percaya diri untuk menyelesaikan skripsinya. Mahasiswa yang tidak percaya diri atau cemas akan  menjadi  sulit  untuk  berpendapat  kepada  dosen  dan  takut  untuk  tidak  dapat mengungkapkan  pendapat  pribadinya.  Mahasiswa  yang  tidak  dapat  mengungkapkan pendapat pribadinya dan memiliki rasa takut dapat diartikan mahasiswa tersebut tidak asertif. Oleh karena itu, perlu adanya sikap asertivitas dalam diri untuk dapat melakukan penyesuaian diri dengan baik. Hal ini sesuai dengan penelitian (Nugroho & Hartati, 2014) 45% yang memiliki sikap  asertivitas  tinggi  mampu  menunjukan  diri  secara  konsisten  dalam  mengemukan
pendapat  serta  membantu  teman  tanpa  adanya  paksaan.    Seseorang  yang  memiliki  rasa percaya diri akan merasa bebas untuk dapat melakukan aktivitas yang diinginkannya. Hal ini sesuai dengan pendapat (Hendrati, 2014) yang mengatakan bahwa rasa percaya diri menjadi sebuah pendorong dan mempermudah kegiatan.
Berdasarkan  perhitungan  uji  koefisien  determinasi  yang  telah  dilakukan  dengan perhitungan  koefisien  determinasi 𝑟 𝑦𝑥 1 𝑥 2 =  0,462  makan  KD  =  21,3%  maka  assertivitas berkontribusi  terhadap  keterampilan  manajemen  waktu  sebesar  21,3%  sedangkan  sisanya 78,7%  dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya.  Dengan  demikian,  asertivitas  mempengaruhi keterampilan manajemen waktu dalam penyusunan skripsi pada mahasiswa akhir. Sehingga dalam  hal  ini  mahasiswa  harus  meningkatkan  ketegasan  diri  dan  percaya  diri  untuk  dapat mengajukan pendapat dengan percaya diri dan tegas tanpa orang lain meragukannya. Oleh karena itu, orang yang asertif mampu mengatur waktu dengan baik dan tegas terhadap dirinya. Dengan  signifikansi  korelasi  sebesar  0,264  termasuk  taraf  signifikan  yang  kuat.  Sehingga dapat dikatakan assertivitas berhubungan dengan keterampilan manajemen waktu.

## Hubungan Motivasi dengan Keterampilan Manajemen Waktu dalam Penyusunan Skripsi pada Mahasiswa
Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  korelasi  antara  motivasi  dengan  keterampilan manajemen waktu yang signifikan korelasi (Uji-t) t hitung 6,74 > t tabel 1,65 dan koefisien korelasi bertanda  positif  sebesar  0,455  yang  berarti memiliki  hubungan positif dan  kategori  sedang. Penelitian  ini  serupa  dengan  (AM  Ghiasvand,  2017)  bahwa  menunjukan  hubungan  yang signifikan dan positif antara manajemen waktu dan motivasi.
Keterampilan  manajemen  waktu  adalah  keterampilan  yang  berkaitan  dengan  tindakan yang harus dilakukan oleh individu agar memiliki waktu yang sudah direncanakan dengan baik dan  bisa  direalisasikan  dengan  baik  pula.  Menurut  Atkinson  (1990)  manajemen  waktu merupakan suatu keterampilan yang berkaitan dengan tindakan mengatur waktu dengan baik dan  terencana.  Mahasiswa  tahun  2013  dan  2014  memasuki  masa  dewasa  awal  yang seharusnya sudah bisa mengatur waktu dengan baik untuk masa depannya. Menurut Santrock (2003) orang dewasa muda termasuk kategori masa transisi mulai secara fisik, intelektual dan peran sosial. Fase dewasa adalah fase masa transisi yang akan dihadapkan oleh tuntutan dan peran yang baru menyebabkan mahasiswa harus mampu mengatur diri dan waktunya dengan baik ketika dihadapkan dunia baru yaitu dunia perkuliahan.
Fase  dewasa  awal  yang  mulai  memasuki  dunia  perkuliahan  atau  biasanya  individu melakukan  kegiatan  lain  selain  kuliah  setelah  lulus dari  sekolah menengah atas bukan  lagi remaja yang bisa bebas melakukan tanpa merencanakan apapun. Fase dewasa awal ini harus mampu mengatur waktu dengan baik antara tugas utama dan waktu luang. Mahasiswa akhir adalah dewasa awal yang saat ini dihadapkan sedang menyusun skripsi mebutuhkan sebuah motivasi, baik dari internal maupun dari eksternal agar berjalannya penyusunan skripsi dengan baik.    Hal  ini  sesuai  dengan  oleh  penelitian  (Vansteenkiste  &  Maarten,  2009)  seseorang memiliki  pendorong dalam  dirinya  atau disebut  dengan  motivasi,  seseorang  tersebut dapat memiliki manajemen waktu yang tinggi. oleh karena itu, semakin tinggi motivasi internal maka semakin tinggi manajemen waktunya.
Berdasarkan  perhitungan  uji  koefisien  determinasi  yang  telah  dilakukan  dengan perhitungan koefisien determinasi 𝑟 𝑦𝑥 2 𝑥 1 = 0,574 maka KD = 32,9% maka motivasi terhadap keterampilan manajemen waktu sebesar 32,9% sedangkan sisanya 67,1% dipengaruhi oleh faktor  lain.  Menurut  Hofer  (2007)  selain  dari  motivasi,  ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi keterampilan manajemen waktu yaitu, self regulation , pencapaian tujuan, persepsi dosen dll. Dengan signifikansi korelasi sebesar 0,455 termasuk taraf signifikan yang sedang. Sehingga dapat dikatakan motivasi berhubungan dengan keterampilan manajemen waktu.
Hubungan antara asertivitas dan motivasi dengan keterampilan manajemen waktu dalam kategori sedang, dapat diartikan bahwa keterampilan manajemen waktu sangat diperlukan bagi mahasiswa untuk menyusun skripsi. Perlunya mengatur diri dan waktu agar mencapai tujuan yang dicapai secara efisien dan meningkatkan kualitas kegiatan yang dilakukan dalam waktu yang terbatas dan tidak membuang waktu dengan hal yang tidak penting. Hal serupa disampaikan  dalam  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  (Azhari,  Mayangsari,  2015) menunjukkan  hasil  bahwa  seseorang  yang  memiliki  asertivitas  yang  tinggi,  maka  dapat melakukan penyesuaian diri dengan baik. Sehingga dalam keterampilan manajemen waktu bisa  mengatur  waktu  dengan  baik,  tetapi  saat  ini  masih  terdapat  69%  mahasiswa  yang melakukan pemborosan waktu karena kurangnya ketegasan diri dalam mengerjakan skripsi. Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  Ahmed  et  al.  (2016)  bahwa  orang  yang  asertif  mampu mengatur waktu dengan baik. Seseorang yang tidak asertif cenderung kurang percaya diri terutama untuk berpendapat dan melakukan aktivitas lainnya. Hal ini sesuai dengan pendapat Hendrati (2014) yang mengatakan bahwa rasa percaya diri menjadi sebuah pendorong dan mempermudah  kegiatan.  Dengan  seseorang  yang  memiliki  pendorong  dalam  dirinya  atau disebut  dengan  motivasi,  seseorang  tersebut  akan  memilki  sikap  yang  tegas  untuk  dapat melakukan aktivitas yang diinginkannya berdasarkan rencananya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  diketahui  terdapat  korelasi  antara  asertivitas  dan  motivasi  dengan keterampilan  manajemen  waktu.  Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara asertivitas  dengan  keterampilan  manajemen  waktu  di  dapat  hasil  yang  signifikan  korelasi parsial (Uji-t) t hitung 3,64 > t tabel 1,65 dan koefisien korelasi bertanda positif sebesar 0,264 yang berarti memiliki hubungan positif dan masuk ke dalam kategori rendah  dan motivasi dengan keterampilan manajemen waktu didapat hasil yang signifikan korelasi (Uji-t) t hitung 6,74 > t tabel 1,65  dan  koefisien  korelasi  bertanda  positif  sebesar  0,455  yang  berarti  memiliki  hubungan positif dan masuk ke dalam kategori sedang, dengan taraf signifikan <0,05. Hubungan positif menunjukan  adanya  hubungan  asertivitas  dan  motivasi  dengan  keterampilan  manajemen waktu  dalam  penyusunan  skripsi.  Hasil  uji  determinasi  sebesar  asertivitas  berkontribusi terhadap keterampilan manajemen waktu sebesar 21,3% dan motivasi dengan keterampilan manajemen  waktu  sebesar  32,9%  sedangkan  sisanya  ditentukan  oleh  variabel  lain.  Untuk peneliti  selanjutnya  diharapkan  agar  dapat  menyempurnakan  hasil  penelitian  ini  dari  sisi penyempurnaan  item.  Selain  itu,  diharapkan  agar  peneliti  selanjutnya  dapat  menemukan variabel  lain,  selain  assertivitas  dan  motivasi  karena  hasil  penelitian  yang  dilakukan penelitimenunjukan  bahwa  terdapat  variabel  lain  yang  berhubungan  dengan  variabel keterampilan manajemen waktu.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusta,    Yosiana  N.  (2015).  Hubungan  Antara  Orientasi  Masa  Depan  Dan  Daya  Juang Terhadap Kesiapan Kerja Pada Mahasiswa Tingkat Akhir Fakultas Ilmu Osisal Dan Ilmu Politik Di Universitas Mulawarman.
EJournal Psikologi , (11), 369 –381. https://doi.org/10.7868/s0032180x15110088
Ahmed,  M.  M.,  Abdelazeemel-hosany,  W.,  &  Mohamed,  N.  (2016). Assessment  of  the Assertiveness  and  Job  Satisfaction  among  High  Qualified  Nurses  at  Suez  Canal University Hospitals Assessment of the Assertiveness and Job Satisfaction among High Qualified Nurses at Suez Canal University Hospitals . (February 2019).
Al’Ain,  M.  O.,  &  Mulyana,  O.  P.  (2013).  Pelatihan  Asertif  Untuk  Meningkatkan  Komunikasi Interpersonalanggota  Hima  (Himpunan  Mahasiswa)  Prodi  Psikologi  Fip  UNESA. Jurnal Ilmu Manajemen (JIM) , 1 (3), 1 –6.
AM  Ghiasvand.  (2017).  Relationship  Between  Time  Management  Skills  And  Anxiety  and Academic Motivation Of Nursing Student in Tehran. Electron Phsycian.
Aritonang,  M.  (2019).  Hubungan  antara  Happiness  dengan  asssertivitas  mahasiswa  yang sedang mengerjakan skripsi di Fakultas Hukum Univerisitas Diponegoro. Undergraduate Thesis . UNDIP EJournal System Portal.
Aslinawati & Mintarti . (2017). Keterlambatan Penyelesaian Skripsi Mahasiswa Angkatan 2012 (Studi Kasus di Jurusan Ekonomi Pembangunan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang). Jurnal Pendidikan Ekonomi .
Aryaningrat, P. S. D., & Marheni, A. (2014). Hubungan Antara Intensitas Quality Time Ibu dan Anak Dengan Asertivitas Remaja Di Kecamatan Pupuan, Kabupaten Tabanan.1(3), 1 –11. Jurnal Psikologi Udayana.
Azhar,  A.,  &  Ginting,  N.  K.  (2014).  Hubungan  Antara  Lingkungan  Belajar  Dan  Manajemen Waktu Dengan Motivasi Menyelesaikan Studi. Analitika Jurnal Magister Psikologi UMA.
Azhari, Mayangsari, E. (2015). Siswa Tahun Pertama di SMP Relationship Between Assertive Behavir and Self-Adjustment in First Year Students at Junior High Sschool. Jurnal Ecopsy , 2 (1), 20 –25.
Britton, B.K., & Tesser, A. (1991). Effects of Time Management Practices On College Grades. Educational Psychology Journal .
Budiyono, A. (2019). Efektifitas Konseling Kelompok Berbasis Karakter Masyarakat Banyumas dalam Meningkatkan Sikap Asertif. KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi , 13 (1),
107 –120. https://doi.org/10.24090/komunika.v13i1.1926
Bustan, R., & Shah, A. H. (2014). Motivasi Berjilbab Mahasiswi Universitas Al Azhar Indonesia (UAI). JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA , 2 (3), 164. https://doi.org/10.36722/sh.v2i3.143
Cemaloğlu,  N.,  &  Filiz,  S.  (2010).  The  Relation  Between  Time  Management  Skills  and Academical  Achievement  of  Potential  Teachers. Journal  of  Chemical  Information  and Modeling , 33 (9), 3 –23. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Gea,  A.  A.  (2014).  Time  Management:  Menggunakan  Waktu  Secara  Efektif  dan  Efisien. Humaniora : Jurnal Binus . 5 (2), 777. https://doi.org/10.21512/humaniora.v5i2.3133
Hendrati, F. (2014). Hubungan Motivasi Berprestasi dan Harga Diri dengan Kinerja Guru SD di  Malang  Masyarakat  Indonesia  mempunyai harapan  Sebaik-baiknya. Jurnal  Psikologi Tabularasa , 9 (2), 151 –160.
Hurlock.  (2003). Psikologi  Perkembangan :  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan .
Mahasneh,  A.  (2013).  Attitudes  University  Students  Towards  Time  Management  Skills. European Journal of Social Sciences .
Mardelina,  E.,  &  Muhson,  A.  (2017).  Mahasiswa  Bekerja  Dan  Dampaknya  Pada  AKtivitas Belajar Dan Prestasi Akademik. Jurnal Economia , 13 (201 –209).
Mediawati, E. (2010). Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa dan Kompetensi Dosen Terhadap Prestasi Belajar. Dinamika Pendidikan .
Muhlasin.  (2019).  Manajemen  Waktu  Dalam  P endidikan :  13  Langkah  Konseling  Untuk Mencapai Keberhasilan. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Islam .
Nugroho, A. Y. D., & Hartati, S. (2014). Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Asertivitas Pada Siswa SMA Mardisiswa Semarang. Empati , EJournal UNDIP 3 (2), 1 –13.
Purwanto,  N.  A.  (2010).  Mengembangkan  Perilaku  Asertif  Kepala  Sekolah. Jurnal Internasional Manajemen Pendidikan , 4 (02), 52 –59.
Rahma,  R.  (2016).  Hubungan  antara  Asertivitas  dengan  Prokrastinasi  Akademik  dalam Menyelesaikan  Skripsi  pada  Mahasiswa  Program  PG  PAUD  Angkatan  2012  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Univesitas  Riau. Jurnal  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan .
Santrock, J. (2007). Remaja Edisi ke 1 . Erlangga.
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta.
Suardana,  A.  A.  P.  C.  P.,  &  Simarmata,  N.  (2013).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  dan Kecemasan pada Siswa Kelas Vi Sekolah Dasar di Denpasar Menjelang Ujian Nasional. Jurnal Psikologi Udayana , 1 (1), 203 –212. https://doi.org/10.24843/jpu.2013.v01.i01.p20
Sudarya,  I.  W.,  Bagia,  I.  W.,  &  Suwendra,  I.  W.  (2014).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi Stres Pada Mahasiswa Dalam Penyusunan Skripsi Jurusan Manajemen Undiksha  Angkatan  2009. E-Journal  Bisma  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 2 (1). Retrieved from http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJM/article/download/4309/3333
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Susilawati, Dwi. (2016). Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal Dan Asertivitas Terhadap Perilaku Seks Pranikah Pada Remaja. Jurnal Psikologi Universitas Mulawarman.
Twenge. (2001). Changes in women’s assertiveness in response to status and roles: A cross- temporal meta-analysis. Journal of Personality and Social Psychology , 81(1) , 133 –145.
Vansteenkiste & Maarten. (2009). Motivation Profiles From a Self-Determination Perspective: The  Quality  of  Motivation  Matters. Journal  of  Educational  Psychology.  American Psychological Associaation.
Yong, F. L. (2010). A study on the assertiveness and academic procrastination of English and Communication student at a private university. American Journal of Scientific Research , 9 .
Zin, M. K. M. (2001). Minat Dan Motivasi Pelajar Terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Islam KBSM:  Satu  Tinjauan  Ke  Atas  Pelajar-Pelajar  Tingkatan  4  Di  Sekolah  Menengah Kebangsaan Tanjung Adang, Gelang Patah, Johor Bahru, Johor. Tidak Diterbitkan .