JIPMuktj:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati Volume 4 No 2 2023 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Siti Ahsanul Haq, Zulkipli Lessy

## FILM ANIMASI NUSSA SEBAGAI MEDIA PENANAMAN NILAI- NILAI KARAKTER
Siti Ahsanul Haq 1 , Zulkipli Lessy 2 1 sitiahsanul@gmail.com , 2 zulkipli.lessy@uin-suka.ac.id 1,2 UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta
Abstract: The development of science and technology has given rise to problems that have greatly affected the world of education, one of which is most highlighted is the decline in the character of the younger generation. It is not only about negative role social media also has positive impact for our education. Social media must be use as a support in cultivating character values. Instilling character values through film media will provide the best alternative because the story line presents can attract students' attention. One of the works of the nation's children that  presents  character  education  values  in  its  stories  is  Nussa  produced  by  The  Little  Giantz  study.  Using qualitative  research  methods  with  data  collection  techniques  through  observation,  interviews,  and  reviewing documents to obtain compatible sources. It was found that there were 12 characters values found in the animated film  Nussa.  The  twelve  values  include,  religious  values,  honest  values,  discipline  values,  hard-work  values, creative  values,  independent  values,  curiosity  values,  friendly/communicative  values,  love  of  peace  values, environmental care values, social care values, responsibility values.

## Keywords:Character Values, Nussa, Social Media
Abstrak: Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memunculkan  masalah  yang  sangat mempengaruhi dunia pendidikan, salah satu yang paling disorot ialah merosotnya karakter generasi muda. Namun seharusnya peran pertumbuhan media sosial juga dapat memberikan dampak positif pada dunia pendidikan. Media sosial harus dimanfaatkan sebagai penyokong dalam penanaman nilai- nilai  karakter.  Penanaman  nilai-nilai  karakter  melalui  media  film  akan  memberikan  alternatif  yang lebih mudah karena sajian alur cerita yang dapat menarik perhatian peserta didik. Salah satu karya anak bangsa yang menyajikan nilai-nilai pendidikan karakter dalam ceritanya yaitu film animasi Nussa yang  diproduksi  oleh  studi The  Little  Giantz .  Dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  telaah  pada dokumen untuk memperoleh sumber yang selaras. Ditemukan terdapat 12 nilai-nilai karakter yang terdapat pada film animasi Nussa. Kedua belas nilai tersebut diantaranya, nilai religius, nilai jujur, nilai disiplin, nilai kerja keras, nilai kreatif, nilai mandiri, nilai rasa ingin tahu, nilai bersahabat/komunikatif, nilai cinta damai, nilai peduli lingkungan, nilai peduli sosial, nilai tanggung jawab.
Katakunci: Media Sosial, Nilai-nilai Karater, Nussa

## PENDAHULUAN
Perubahan sosial yang terjadi pada masa kini memerlukan pendidikan sebagai instrument penyeimbangnya. Pendidikan menjadi faktor penunjang transformasi nilai pada perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Progresivitas  manusia  dalam  menjalani  kehidupan  memungkinkan mereka untuk melahirkan dan mengembangkan hal-hal baru dalam ranah ilmu pengetahuan dan teknologi (Suryana & Muhtar, 2022) . Hal tersebut juga mempengaruhi kehidupan manusia, aktivitas yang melibatkan penggunaan teknologi kian mewarnai kehidupan seseorang (Putri, 2018).
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memunculkan  masalah  yang  sangat mempengaruhi dunia pendidikan, salah satu yang paling disorot ialah merosotnya karakter generasi muda. Keterpeliharaan nilai-nilai budaya dan karakter yang dianut bangsa Indonesia masih belum mampu memupuk kesadaran kolektif bangsa untuk melestarikan slogan “Bhinneka Tunggal Ika”. Bhinneka  Tunggal  Ika  masih  dianggap  berada  pada  ranah  parsial,  sekat-sekat  dalam  kehidupan berbangsa dan bernegara masih terasa dalam kehidupan sosial yang menunjukkan perilaku yang tidak berkarakter pada masyarakat Indonesia. Namun dengan pertumbuhan media sosial saat ini sebagai bagian dari perkembangan teknologi yang seharusnya menjadi pilihan penyokong dalam pertumbuhan karakter justru juga memberikan dampak negative pada generasi saat ini. Media sosial seolah-olah mengamini degradasi nilai-nilai karakter.
Perubahan  kehidupan  sosial  masyarakat  yang  diakibatkan  hadirnya  teknologi
JIPMuktj:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati Volume 4 No 2 2023 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Siti Ahsanul Haq, Zulkipli Lessy
mempengaruhi perkembangan karakter peserta didik. Peserta didik menjadi salah satu sasaran yang mudah  terpengaruh  oleh  dampak  arus  teknologi.  Diketahui  bahwa  peserta  didik  lebih  banyak menghabiskan waktu dengan menggunakan media sosial dan juga mengalami keterbatasan dalam berinteraksi dengan dunia luar (Mayeni et al., 2019). . Dampak negative lainnya mempengaruhi gaya bicara dan tata krama peserta didik (Febrianto, 2023). Seluruhnya mempengaruhi pola pikir dan pola hidup yang kian bergeser dari nilai-nilai pendidikan karakter (Laksana, 2021). Diperlukan kesiapan dalam menghadapi perkembangan teknologi. Pendidikan seharusnya menjadi salah satu alternatif dasar  dalam  pembangunan  karakter  yang  dalam  pelaksanaannya  harus  dilaksanakan  secara konsisten dan dengan berbagai inovasi. Peserta didik menjadi generasi penerus bangsa memerlukan pondasi  karakter  yang  kuat  untuk  mengatasi  hambatan  yang  mungkin  terjadi  dalam  era  saat  ini. Diperlukan  pendekatan  sistematik  dan  integrative  dilakukan  dalam  penanaman  pendidikan karakter  dengan  melibatkan  keluarga,  satuan  pendidikan,  masyarakat,  pemerintah,  media  sosial, dan lain-lain.
Salah  satu  kelebihan  dari  perkembangan  teknologi  saat  ini  yaitu  keberagaman  media. Keberagaman  media  tersebut  memberikan  manfaat  dalam  berbagai  pilihan  sebagai  wadah  dalam memperoleh pendidikan. Sehingga penanaman nilai-nilai pendidikan karakter dalam lebih mudah. Pada dasarnya, seseorang memiliki kecenderungan untuk meniru dalam bersikap dan berperilaku. Kebiasaan  meniru  ini  harus  dibarengi  dengan  nilai  pendidikan,  pembiasaan  dan  keteladaan  dari lingkungan sekitarnya (Badawi, 2019). Salah satunya melalui media film. Terdapat banyak pilihan platform  yang  dapat  menjadi  pilihan  bagi  peserta  didik  yang  tentunya  masih  perlu  diimbangi dengan  pengawasan  orang  dewasa  agar  sesuai  dengan  kebutuhan  anak.  Penanaman  nilai-nilai karakter melalui media film akan memberikan alternatif yang lebih mudah karena sajian alur cerita yang  dapat  menarik  perhatian  peserta  didik.  Sebagai  media  audio  visual,  media  film  memiliki kelebihan  jika  dibandingkan  dengan  media  lain.  Media  film  dapat  menyajikan  alur  yang menyenangkan  bagi  peserta  didik  sehingga  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat didalamnya lebih mudah ditangkap oleh peserta didik.
Salah  satu  karya  anak  bangsa  yang  menyajikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam ceritanya yaitu film animasi Nussa yang diproduksi oleh studi The Little Giantz . Film ini berakar dari kekhawatiran  orang  tua  terhadap  pilihan  tontonan  yang  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  anak. Melalui  alur  cerita  yang  ringan  dan  menyenangkan  serta  mengandung  nilai-nilai  karakter  yang tertuang dalam kehidupan sehari-hari. Pilihan tontonan ini diharapkan mampu menjawab keresahan dan media yang berfaedah dalam menanamkan dan mengembangkan karakter anak bangsa untuk mengembalikan identitas nilai budaya bangsa Indonesia.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  bertujuan  untuk  memahami fenomena-fenomena yang terdapat pada objek penelitian. Dalam hal ini objek penelitiannya yaitu film animasi  Nussa.  Penelitian  yang  digunakan  ialah  jenis documentary  research yang  bersifat  deskriptif dengan menganalisis nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat pada film animasi Nussa dengan menggunakan sudut pandang pendidikan. Sehingga diperoleh data yang berasal dari kutipan-kutipan untuk  memberikan  deksripsi  yang  menyeluruh  dalam  penyajian  laporan.(Moleong,  2018) Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  observasi  langsung,  pemberian  kuesioner  kepada penonton film animasi Nussa, dan telaah terhadap dokumen yang memiliki kerterkaitan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Animasi Nussa
Film  animasi  Nussa  merupakan  film  animasi  yang  dibuat  dengan  bernuansa  Islami  yang diperankan oleh Nussa dan Rarra sebagai kakak beradik. Nussa diilustrasikan sebagai anak laki-laki penyandang disabilitas yang memiliki ketidaksempurnaan fisik, dimana ia menggunakan kaki palsu sebagai  pengganti  kaki  kirinya.  Namun  hal  tersebut  tidak  menghalangi  Nussa  dalam  menjalankan kesehariannya.  Karakter  Rarra  diilustrasikan  sebagai  anak  Perempuan  yang  polos  dan  juga  lucu. Animasi Nussa menceritakan kehidupan sehari-hari seorang anak. Animassi ini diperuntukkan untuk membangun karakter dan moralitas yang Islami dengan menyajikan alur cerita yang selaras dengan kehidupan Islami yang berasaskan pada ajaran Islam.
Film animasi Nussa hadir sebagai pilihan tontonan digital yang berkonsep fun-educationment islami yang berisi elemen narasi, elemen suara dan elemen visual yang dibuat sedemikian rupa agar
JIPMuktj:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati Volume 4 No 2 2023 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Siti Ahsanul Haq, Zulkipli Lessy
dapat  memberikan  kesan  yang  menarik  dan  mudahdipahami  dan  ditangkapsehingga  pesan  islami yang terdapat didalamnya dapat tersampaikan dengan baik kepada anak-anak maupun orangtua. Film ini  digagas  oleh  Mario  Irwansyah  yang  diproduksi  oleh  studio  animasi  The  Little  Giantz  dan berkolaborasi dengan 4 Stripe Production. Pada penelitian kali ini berfokus pada lima episode khusus yaitu  episode  “Tolong  dan  Terima  Kasih”,  episode  “Stop!!  Jangan  Berebut”,  episode  “Kak  Nussa Jangan Tinggalin Rarra”, episode “Qodarullah Wamasya’a Fa’ala”, dan episode “Mengenal Ka’bah”. Yang  mana  kelima  episode  tersebut  mengandung  nilai-nilai  karakter  yang  sesuai  dengan  fokus penelitian peneliti.

## Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  yang  dilakukan  dengan  sengaja  untuk  membantu seseorang dalam memahami, memperhatikan, dan mempraktikkan nilai-nilai etika yang inti.(Lickona, 1992)  Pendidikan  dimaksudkan  sekaligus  sebagai  pembentukan  karakter.(Chairiyah,  2014)  Dimana memerlukan proses yang panjang untuk menanamkan nilai-nila luhur agar membentuk manusia yang bermartabat dan warga negara yang merepresentasikan karakter bangsa. Karakter menjadi hal yang wajib  oleh  generasi  bangsa.(Purna  et  al.,  2023)  Oleh  karena  itu,  ini  menjadi  sektor  penting  untuk membentuk sikap, moral, perilaku dan akhlak serta sebagai pembenteng dalam menghadapi tantangan perubahan zaman yang dianggap berpotensi mengikis karakter bangsa. Melalui pendidikan seluruh potensi  yang  dimiliki  oleh  manusia  dapat  digunakan  dan  dimanfaatkan  secara  maksimal  sehingga menjadi  manusia  seutuhnya.  Keutuhan  manusia  dapat  terwujudkan  ketika  manusia  dapat mengembangkan  pikiran,  perasaa,  psikomotorik,  dan  yang  tidak  kalah  penting  ialah  hati  sebagai sumber spirit yang dapat mendorong berbagai komponen yang ada. Hal ini selaras dengan maksud Ki Hajar Dewantara sebagai filosofi pendidikan karakter yang terdiri dari olah pikir, olah rasa, olah raga, dan olah hati. Maksudnya, pendidikan sudah sepatutnya diarahkan pada keempat aspek tersebut Nilai-nilai pembentukan karakter yang bersumber dari agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendidikan nasional (Pusat Kurikulum Pengembangan dan Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa : Pedoman Sekolah. 2009:9-10). Adapun 18 nilai tersebut yaitu (1) Religius, (2) Jujur, (3) Toleransi, (4) Displin, (5) Kerja Keras, (6) Kreatif, (7) Mandiri, (8) Demokratis, (9) Rasa Ingin Tahu, (10) Semangat Kebangsaan, (11) Cinta Tanah Air, (12) Menghargai Prestasi, (13) Bersahabat/Komunikatif, (14) Cinta Damai, (15) Gemar Membaca, (16) Peduli Lingkungan, (17) Peduli Sosial, dan (18) Tanggung Jawab. Pendidikan Agama Islam. Pendidikan Agama Islam sebuah aktivitas yang disengaja untuk memberikan bimbingan kepada manusia dalam memahami dan menghayati ajaran Islam dengan tuntuntan untuk saling  menghargai  penganut  agama  lain.  Selain  itu  juga  berperan  sebagai  pedoman  hidup  yang berlandaskan pada ajaran Islam. (Elihami & Syahid, 2018)
Sebagai  agama  kehidupan  dan  penghidupannya,  ajarannya  berisi  pedoman  hidup  bagi manusia yang hidup. Yang diberikan agama Islam kepada manusia diantaranya terdapat tiga hal yaitu (1) pegangan hidup atau akidah, (2) jalan hidup atau Syariah, dan (3) sikap hidup yang mengarahkan perbuatan  atau  akhlak.  Ketiganya  saling  berhubungan  laksana  bejana  yang  mengatur  kehidupan dalam dan penghidupan manusia dalam segala aspek dan dimensi, baik itu individual maupun sosial. Nilai-nilai tersebut yang kemudian akan menjadi pengembang pikiran manusia dan penataan tingkah laku serta emosi berdasarkan ajaran agama Islam.

## Nilai Pendidikan Karakter dalam Tinjauan Pendidikan Agama Islam
Memahami pendidikan karakter akan menjadikan manusia agar kembali ke fitrahnya, yaitu selalu menghiasi kehidupannya dengan nilai-nilai kebajikan yang telah digariskan. Melalui fi animasi Nussa penanaman nilai-nilai karakter dapat dijadikan sebagai pilihan metode alternatif pendidikan karakter.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan  maka  dalam  pembahasan  ini  akan dibahas mengenai nilai-nilai karakter tersebut.
a. Religius
Nilai  religiusitas  ialah  sebuah  konsep  akan  penghargaan  tinggi  yang  diberikan  oleh masyarakat  kepada  beberapa  permasalahan  pokok  dalam  kehidupan  beragaman  yang  bersifat  suci sehingga  dijadikan  pedoman  bagi  tingkah  laku  keagamaan  warga  Masyarakat  yang bersangkutan.(Tresna  et  al.,  2018)  Seluruh  kehidupan  manusia  akan  dipengaruhi  oleh  nilai-nilai religiusitas dalam diri masing-masing individu.(Widiandari et al., 2023)
Dalam film animasi Nussa ditemukan nilai karakter religius yang terdapat pada empat dari lima episode yang dijadikan objek penelitian. Pada episode “Tolong dan Terima Kasih”, terdapat dua adegan yang menujukkan nilai karakter religius, yang pertama ketika Umma mengingatkan kepada Nussa dan Rarra pentingnya mengucapkan tolong dan terima kasih sebelum dan sesudah meminta
JIPMuktj:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati Volume 4 No 2 2023 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Siti Ahsanul Haq, Zulkipli Lessy
tolong pada seseorang atau mengucapkan doa Jazakillah khair yang artinya semoga Allah membalasmu dengan  kebaikan.  Pada  adegan  kedua  yaitu  ketika  Nussa  dan  Rarra  tidak  lupa  mengucapkan Alhamdulillah setelah selesai makan. Pada episode “Kak Nussa Jangan Tinggalin Rarra” nilai karakter religius terdapat pada adegan ketika Umma menjelaskan kepada Rarra untuk senantiasa berserah diri dan selalu berdoa kepada Allah semoga Allah senantiasa menjaga Nussa agar selalu dalam keadaan baik. Pada episode “Qodarullah Wamasya’a Fa’ala”, adegan yang menunjukkan nilai karakter religius ketika Umma memberikan pengertian kepada Nussa dan Rarra yang sedang berandai-andai jika Abba bekerja dekat dengan mereka dengan mengucapkan Qodarullah Wamsasya’a Fa’ala . Dan pada episode “Mengenal  Ka’bah”,  terdapat  dua  adegan  yang  menunjukkan  nilai  karakter  religius  yaitu  yang pertama, ketika Syifa mendoakan Nussa dan keluarga bisa berangkat Haji dan Umroh yang kemudian Nussa,  Rarra  dan  Umma  mengamini  doa  Syifa.  Yang  kedua,  terdapat  pada  adengan  Rarra  yang menghabiskan air zam-zam tanpa mengucapkan doa terlebih dahulu, kemudian Umma menegur dan memberitahu Rarra doa yang dibaca ketika hendak meminum air zam-zam.
Dapat  diketahui  bahwa  film  animasi  Nussa  mengandung  nilai  karakter  religius  yang mengandung makna bahwa religius merupakan penghayatan dan implementasi ajaran agama yang dilakukan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  penanaman  nilai  religius merupakan tugas dan tanggung jawab bersama. Pendidikan Agama Islam tidak hanya berfokus pada aspek pengetahuan dalam mengembangkan nilai religius tetapi juga pada aspek sikap, perilaku, dan pengalaman  keagamaan.  Maka  dari  itu  nilai  religious  memiliki  relevansi  dengan  nilai  akidah  yang selalu mengingat dan menyertakan Allah dalam setiap hal yang dilakukan dalam kehidupan sehari- hari,  nilai  syariat  dengan  memanjatkan  ibadah  doa,  dan  nilai  akhlak  yang  termanifestasi  dalam kehidupan sehari sebagai bentuk sikap dan perilaku dari doa-doa dan ajaran agama.
b. Jujur
Jujur merupakan karakter yang didasarkan pada upaya untuk menjadikan pribadi seseorang selalu mendapat kepercayaan dalam tutur kata maupun prinadi terjadap diri sendiri dan jiga orang lain.(Surya  &  Rofiq,  2021)  Melalui  karakter  kejujuran  akan  menjadi  pondasi  dalam  menjalani kehidupan bersama dan kunci menuju keberhasilan. Jujur dapat berupa peran pribadi, jujur terhadap hak dan tanggung jawab, jujur terhadap tatanan yang ada, dan jujur dalam berfikir, bersikap, serta bertindak.(Sultonurohmah, 2017)
Dalam  film  animasi  Nussa  ditemukan  nilai  jujur  pada  empat  episode.  Yang  pertama  pada episode  “Tolong  dan  Terima  Kasih”,  terdapat  adegan  dimana  Nussa  mengakui  jika  Nussa  tidak mengucapkan  tolong  dan  terima  kasih  kepada  Rarra  ketika  meminta  tolong  pada  Rarra  untuk mengambilkan kertas HVS menunjukkan nilai jujur. Yang kedua pada episode “Stop!! Jangan Berebut”, nilai jujur terdapat pada adegan ketika Nussa dan Rarra mengakui perbuatannya yang merusak HP Umma. Yang ketiga pada episode “Kak Nussa Jangan Tinggalin Rarra”, terdapat pada adegan ketika Rarra berkata jujur dengan mengakui jika Rarra meminjam mainan Nussa tanpa meminta izin terlebih dahulu.  Dan  yang  keempat  pada  episode  “Qodarullah  Wamasya’a  Fa’ala”,  yaitu  ketika  Nussa kebingungan  mengerjakan  tugasnya  menceritakan  tentang  pekerjaan  Abba  yang  sebenarnya  Nussa tidak  tahu  dan  membuatnya  mengarang  tentang  pekerjaan  Abba  namun  pada  akhirnya  Nussa membuat tulisan yang Nussa dibuat sebelumnya dan menyadari itu perbuatan yang salah.
Dengan demikian diketahui bahwa film animasi Nussa mengandung nilai jujur sebagai nilai yang berkaitan dengan nilai syariat dan nilai akhlak yang dapat dijadikan sebagai salah satu contoh keteladanan yang diharapkan membuat para penonton untuk mengenal dan memahami nilai kejujuran sehinggan menjadikan diri sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, perbuatan, dan pekerjaannya.
c. Disiplin
Displin dimulai dari kebiasaan hidup dan kehidupan seseorang untuk belajar hidup dengan lebih  terartur,  serta  mencintai  dan  menghargai  pekerjaannya.  Mentalitas  disiplin  harus  dibangun dengan  landasan  cinta  dan  kasih  sayang.(Sultonurohmah,  2017)  Islam  mengajarkan  untuk memperhatikan  dan  mengaplikasikan  nilai-nilai  kedisiplinan  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk menciptakan kualitas kehidupan Masyarakat yang lebih baik.(Ngainun Naim, 2012)
Dalam  film  animasi  Nussa  ditemukan  nilai  displin  pada  dua  episode  yaitu,  pada  episode “Tolong dan Terima Kasih”, yang ditunjukkan pada adegan dimana Nussa sedang mengerjakan tugas online sekolah yang harus Nussa dikumpulkan pada pukul 7. Dan juga pada episode “Stop!! Jangan Berebut”, ketika Nussa bergantian bermain HP dengan Rarra setelah 15 menit sesuai dengan perjanjian yang mereka berdua buat sebelumnya.
JIPMuktj:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati Volume 4 No 2 2023 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Siti Ahsanul Haq, Zulkipli Lessy
Dari  tinjaun  Pendidikan  Agama  Islam,  nilai  displin  berkaitan  dengan  akhlak  diharapkan mampu memberikan pengaruh yang dirancang untuk membantu anak mampu menghadapi situasi lingkungan.  Membiasakan  peserta  didik  berperilaku  sesuai  dengan  norma  dan  nilai  yang  berlaku dilingkungan  sosialnya.(Salsabila  et  al.,  2021)  Melalui  film  animasi  Nussa  mengandung  nilai  yang dapat digunakan sebagai metode dalam pemberian contoh atau teladan penanaman nilai disiplin. d. Kerja Keras
Kerja  keras  ditinjukkan  sebagai  perilaku  yang  bersungguh-sungguh  dalam  mengatasi hambatan yang sedang dihadapi seseorang dan menyelesaikan dengan tanggung jawabnya dengan sebaik  mungkin.(Fitriani  et  al.,  2021)  Nilai  kerja  keras  itu  dimunculkan  pada  film  animasi  Nussa terdapat pada episode “Qodarullah Wamasya’a Fa’ala” ditunjukkan ketika teman-teman Nussa telah menyelesaikan  tugas  sekolah  mereka  sedangkan  Nussa  masih  kebingungan  untuk  menyelesaikan tugasnya. Walaupun beberapa kali gagal mengerjakan tugas dan harus terus mengulang tetapi Nussa tidak menyerah.
Nilai kerja keras akan membentuk karakter seseorang menjadi lebih disiplin, terhindar dari rasa malas dalam mengerjakan tugas yang menjadi tanggung jawabnya, dan akan lebih mudah dalam mengatasi kesulitan dalam belajar. Dalam Q.S at-Taubah/9:105 memerintahkan setiap muslim dalam bersungguh-sungguh dalam mengerjakan pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya karena Allah mengetahui  apa  yang  sebenarnya  dikerjakan  hamba-Nya.  Nilai  kerja  keras  ini  memiliki  hubungan dengan nilai akhlak yang diharapakan mampu memberikan kesadaran diri dan pengetahuan dalam mewujudkan sesuatu memerluka usaha yang keras.
e. Kreatif
Kreatif merupakan kemampuan untuk melahirkan sesuatu yang baru. Namun nilai kreatif ini perlu diasah untuk ditingkatkan dan memerlukan pelatihan otak dalam berpikir tingkat tinggi. Nilai kreatif juga mampu memberikan nilai mandiri pada diri seseorang dalam menyelesaikan tanggung jawab  mereka.(Nur  Jannah  et  al.,  2019)  Nilai  kreatif  ditunjukkan  dalam  beberapa  episode  animasi Nussa.  Salah  satunya  pada  episode  “Qodarullah  Wamasya’a  Fa’ala”,  dalam  episode  tersebut diceritakan bahwa Nussa, Abdul, dan Syifa sebagai tokoh dalam Nussa memiliki tugas sekolah untuk menggambarkan peran pekerjaan ayahnya yang bebas mereka kreasikan sekreatif mungkin. Melalui tugas tersebut Nussa dan kawan-kawannya menyelesaikan tugas mereka dengan kreativitas dengan memanfaatkan media yang mereka miliki.
f. Mandiri
Nilai  mandiri  akan  membentuk  seseorang  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dalam memanfaatkan potensi yang dimilikinya, membuktikan kemampuan menganalisis dan problem solving dalam kehidupan sehari-harinya.(Maryono et al., 2018) Nilai mandiri juga akan membentuk karakter bertanggung  jawab  pada  diri  seseorang.    Nilai  ini  memiliki  keterkaitan  dengan  nilai  akhlak  akan membawa seseorang pada sikap, perilaku, dan perbuatan yang memunculkan perasaan percaya diri akan  kemampuan  yang  dimilikinya  sehingga  hambatan  yang  dihadapi  dapat  diselesaikan  dengan mengandalkan kemampuan dirinya dan tidak bergantung pada orang lain.
Pada episode “Kak Nussa Jangan Tinggalin Rarra” terdapat adegan yang menampilkan Nussa akan berangkat pesantren kilat dan tinggal diluar untuk pertama kalinya selama tiga hari. Adengan tersebut  menunjukkan  bahwa  Nussa  diberikan  kesempatan  untuk  meningkan  nilai  mandiri  tanpa bergantung pada orang lain.
g. Rasa Ingin Tahu
Dalam film animasi ditemukan tiga episode yang menunjukkan nilai rasa ingin tahu, yaitu pada  episode  “Qodarullah  Wamasya’a  Fa’ala”  yang  menampilkan  keingintahuan  Nussa  mengenai pekerjaan Abba yang sebelumnya ia tidak tahu. Pada episode “Tolong dan Terimakasih” ketika Rarra bertanya  pada  Umma  mengenai  jawaban  dari Jazakillah  khair serta  maknanya.  Dan  terakhir  pada episode “Mengenal Ka’bah”.
Rasa ingin tahu akan menjadi jembatan bagi peserta didik dalam memperoleh informasi atau pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya ataupun akan membantunya mengingat informasi yang sudah dimilikinya dahulu.(Fatkul Jannah et al., 2021) Nilai Rasa Ingin Tahu akan memberikan sudut  pandang  baru  kepada  peserta  didik  yang  akan  menarik  minat  peserta  didik  dalam mempelajarinya. Oleh karena itu rasa ingin tahu juga kadang identic dengan kesungguhan peserta didik dalam belajar.
h. Bersahabat/Komunikatif
JIPMuktj:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati Volume 4 No 2 2023 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Siti Ahsanul Haq, Zulkipli Lessy
Dalam film animasi Nussa ditemukan nilai bersahabat/komunikatif pada tiga episode “Kak Nussa Jangan Tinggalin Rarra” yang ditunjukkan ketika Umma membantu Nussa menjelaskan kepada Rarra bahwa Nussa hanya akan berangkat pesantren kilat, awalnya Rarra mengira ia akan ditinggalkan oleh Nussa. Episode kedua “Tolong dan Terimakasih” yaitu ketika Umma menasihati Nussa dan Rarra tentang  pentingnya  mengucapkan  tolong  dan  terimakasih.  Dan  pada  episode  “Mengenal  Ka’bah” ketika Syifa membawa oleh-oleh kepada Nussa dan Rarra.
Nilai  bersahabat/komunikaktif  ditunjukan  melalui  tindakan  yang  menunjukkan  perasaan senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.(Widiantari, 2020) Untuk menciptakan hubungan  bersahabat  yang  baik  diperlukan  komunikasi  yang  baik  juga  yang  berfungsi  sebagai penghubung. Nilai bersahabat/komunikatif harus dibarengi dengan taqwa sebagai pondasi perbuatan peserta didik yang akan mendatangkan Rahmat.
i. Cinta Damai
Cinta damai dapat ditujukkan dengan memaafkan kesalahan yang dilakukan oleh orang lain kepada diri. Dengan memaafkan tidak akan tercipta permusuhan serta menghadirkan perkataan dan tindakan yang baik. (Nur Jannah et al., 2019) Perilaku cinta damai ditunjukkan ketika adegan yang terdapat pada episode “Tolong dan Terimakasih”, ketika Rarra mengingatkan Nussa pentingnya untuk mengucapkan  terimakasih  terlebih  ketika  seseorang  selesai  membantu  kita.  Pada  episode  “Stop!! Jangan Berebut”, ketika Nussa dan Rarra berdamai segera setelah mereka merusak HP Umma dan menyadari  kesadarannya.    Penting  untuk  selalu  mengimplementasikan  nilai  cinta  damai  dalam kehidupan  sehari-hari.  Melalui  pemberdayaan  nilai-nilai  tersebut  Masyarakat  akan  mampu menghindari dan mengatasi konflik tanpa perlu menggunakan kekerasan.
j. Peduli Lingkungan
Nilai Peduli Lingkungan ditunjukkan ketika Rarra menegur Nussa untuk berhenti membuang kertas dikarenakan Nussa yang terus melakukan kesalahan dalam mengerjakan tugasnya. Adengan tersebut ditunjukkan melalui episode “Qodarullah Wamasya’a Fa’ala”. Manusia menjadi berkarakter ketika  ia  memiliki  kepedulian  kepada  lingkungannya.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  adanya kesadaran bahwa ia merupakan bagian dari lingkungan dan saling memiliki hubungan timbal balik. k. Peduli Sosial
Manusia  dikenal  sebagai  makhluk  sosial  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  Masyarakat. Keinginan untuk saling membantu dan peduli haruslah menjadi karakter yang dimiliki peserta didik. Maka dari perlu menanamkan nilai-nilai peduli sosial dengan menunjukkan sikap atau tindakan untuk selalu  memberi  bantuan  atau  pertolongan  kepada  orang  lain  yang  membutuhkan.  Dalam  animasi Nussa pada episode “Tolong dan Terimakasih” menunjukkan nilai peduli sosial ketika Rarra mencoba membantu  Nussa  dalam  menyelesaikan  tugas  sekolahnya  dengan  membantunya  mengambilkan keperluan yang dibutuhkan Nussa. Serta pada episode “Kak Nussa Jangan Tinggalin Rarra”, ketika membantu Nussa memasukkan keperluan yang akan dibawah Nussa selama di pesantren kilat.
l. Tanggung Jawab
Nilai  karakter  tanggung  jawab  ialah  sikap  dan  perilaku  yang  dimiliki  seseorang  untuk melaksanakan tanggung jawabnya, yang dapat kepada dirinya sendiri, keluarga, saudara, Masyarakat, lingkungan, negara dan Tuhan Yang Maha Esa.(Widiantari, 2020) Terdapat adegan ketika Nussa dan Rarra sedang berkelahi memperebutkan hp Umma untuk dimainkan dan berujung hp tersebut menjadi rusak.  Dengan  karakter  bertanggung  jawab  yang  dimiliki  keduanya,  mereka  lantas  meminta  maaf kepada Umma dan berjanji untuk tidak lagi mengulangi perbuatannya.

## PENUTUP
Melalui film animasi Nussa sebagai pilihan tontonan dalam menanamkan nilai-nilai karakter yang dapay  digunakan  sebagai  metode  pembelajaran  yang  efektif.  Melalui  film  akan  membangkitkan  minat peserta didik untuk lebih fokus dan larut dalam mendalami alur cerita sehingga harapan akan pesan nilai- nilai karakter dapat tersampaikan kepada peserta didik. Terkhusus pada lima episode Nussa ditemukan terdapat 12 nilai-nilai karakter didalamnya. Kedua belas nilai tersebut diantaranya, nilai religius, nilai jujur, nilai disiplin, nilai kerja keras, nilai kreatif, nilai mandiri, nilai rasa ingin tahu, nilai bersahabat/komunikatif, nilai cinta damai, nilai peduli lingkungan, nilai peduli sosial, nilai tanggung jawab.

## DAFTAR PUSTAKA
Badawi.  (2019).  Pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  akhlak  mulia  di  sekolah. Prosiding SEMNASFIP .
Chairiyah.  (2014).  Pendidikan  Karakter  dalam  Dunia  Pendidikan  The  Education  Character  in Education World. Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan , 4 (1).
Elihami,  E.,  &  Syahid,  A.  (2018).  PENERAPAN  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER PRIBADI YANG ISLAMI. Edumaspul - Jurnal Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i1.17
Fatkul Jannah, Wirawan Fadly, & Aristiawan, A. (2021). Analisis Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Pada Tema Struktur dan Fungsi Tumbuhan. Jurnal Tadris IPA Indonesia , 1 (1). https://doi.org/10.21154/jtii.v1i1.63
Febrianto, A. E. Y. J. K. A. B. R. M. (2023). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital.
Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan Dan Pembelajaran , 1 (1), 1–9.
https://doi.org/10.55606/jpbb.v1i1.836
Fitriani, R., Kholilah, K., Rini, E. F. S., Pratiwi, M. R., Safitri, H., Syiarah, H., & Ramadhanti, A. (2021).
Analisis Karakter Kerja Keras Siswa Kelas XI IPA Di SMAN 1 Kota Jambi. PENDIPA Journal of Science Education , 5 (2). https://doi.org/10.33369/pendipa.5.2.188-194
Laksana, S. D. (2021). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Menghadapi Education Technology The 21 Century. Jurnal Teknologi Pembelajaran , 1 (01).
Lickona, T. (1992). How Our School Can Teach Respect and Responsibility. In Publishing History . Maryono, M., Budiono, H., & Okha, R. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter Mandiri Di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 3 (1). https://doi.org/10.22437/gentala.v3i1.6750 Mayeni, R., Syafti, O., & Sefrinal. (2019). Dampak Perkembangan Teknologi Dikalangan Remaja Dilihat dari Nilai-Nilai Karakter. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian , 7 (2).
Moleong, L. J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif / penulis, Prof. DR. Lexy J. Moleong, M.A. PT Remaja Rosdakarya . Ngainun  Naim.  (2012).  Building  Optimalisasi  Peran  Pendidikan  Dalam  Pengembangan  Ilmu  Dan Pembentukan Karakter Bangsa. In Character 3 .
Nur  Jannah,  E.  M.,  Suwignyo,  H.,  &  Harsiati,  T.  (2019).  Analisis  Nilai-nilai  Karakter  Hasil  Karya Menulis  Kreatif  Siswa. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan , 4 (2). https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i2.11928
Purna, T. H., Viamita, C., Universitas, P., Ageng, S., Ratna, T., & Dewi, S. (2023). Pentingnya Karakter Untuk Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Era Digital. Maret , 2 (1). Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Di Era Digital. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1). https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439
Salsabila,  U.  H.,  Hutami,  A.  S.,  Fakhiratunnisa,  S.  A.,  Ramadhani,  W.,  &  Silvira,  Y.  (2021).  Peran Pendidikan  Islam  terhadap  Pembentukan  Karakter  Disiplin  Peserta  Didik. Jurnal  Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman , 10 (3). https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1391
Sultonurohmah,  N.  (2017).  Strategi  Penanaman  Nilai  Karakter  Jujur  dan  Disiplin  Siswa. Jurnal  Al- Ibtida’ , 5 (2).
Surya, P., & Rofiq, M. H. (2021). Internalisasi Nilai Karakter Jujur Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Unggulan Hikmatul Amanah Pacet Mojokerto. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (1). https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v2i1.65
Suryana, C., & Muhtar, T. (2022). Implementasi Konsep Pendidikan Karakter Ki Hadjar Dewantara di
Sekolah Dasar pada Era Digital. Jurnal Basicedu , 6 (4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3177
Tresna,  G.,  Maryana,  Fatimah,  N.,  &  Priyanto,  A.  (2018).  Nilai  Religiusitas  Dalam  Tinjauan  Sajak  “ Potret Keluarga ” Karya Ws Rendra. Jurnal Parole , 1 (2).
Widiandari, F., Khoiri, N., & Syahnaz, A. (2023). Penguatan Nilai-Nilai Religiusitas Remaja Pada Era
Digital. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 5 (4). https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i4.5051
Widiantari, D. (2020). Analisis Nilai Karakter Melalui Program Vocational Camp Di Madrasah Aliyah Daarul Ulum PUI Majalengka.
Eduprof : Islamic Education Journal , 2 (1). https://doi.org/10.47453/eduprof.v2i1.28