## ANALISIS STANDARISASI SARANA DAN PRASARANA LABORATORIUM BIOLOGI
A.H. Sari 1 , D. Safitri 2 , I. Haryanti 3 , N. Anjalina 4 , E. Muliyah 5*
1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, Indonesia e-mail: eviuliyah@uinjkt.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran ilmu pengetahuan, khususnya biologi semakin menekankan perlunya mengintegrasikan kegiatan eksperimental melalui praktikum. Salah satu fasilitas untuk mendukung pembelajaran biologi di  sekolah,  terutama  dalam  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  adalah  Laboratorium  Biologi.  Peran Laboratorium  adalah  sebagai  pendukung  proses  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran yang  diinginkan.  Oleh  karena  itu,harus  memenuhi  standar  minimum  terkait  kelengkapan  sarana  dan alat  sesuai  dengan  standar  sarana  dan  prasarana.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kesesuaian  laboratorium  Biologi  di  SMA  Negeri  3  Tangerang  Selatan  dengan  standar  laboratorium yang tercantum dalam Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan. Pengambilan data melalui observasi, wawancara dengan laboran dan guru biologi, serta dokumentasi.  Data  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  sarana  dan  prasarana  laboratorium  biologi  di  SMAN  3  Tangerang  Selatan  sudah  memenuhi standarisasi  sesuai  Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007  dengan  persentase  75,6%  yang  termasuk dalam kategori sangat lengkap.
Kata kunci: Laboratorium; Manajemen; Sarana, dan Prasarana

## Abstract
Learning  science,  particularly  biology,  increasingly  emphasizes  the  need  to  integrate  experimental activities through practical work. One essential facility to support biology learning in schools, especially in conducting practical work, is the Biology Laboratory. The laboratory plays a crucial role as a support in  the  learning  process  to  achieve  the  desired  learning  objectives.  Therefore,  it  must  meet  minimum standards  regarding  the  completeness  of  facilities  and  equipment  according  to  facility  and infrastructure  standards.  This  study  aims  to  determine  the  compatibility  of  the  Biology  Laboratory  at SMAN  3  South  Tangerang  with  laboratory  standards  outlined  in  Permendiknas  Number  24  of  2007 concerning  Standards  for  Educational  Facilities  and  Infrastructure.  Data  were  collected  through observation,  interviews  with  laboratory  assistants  and  biology  teachers,  and  documentation.  Data were  analyzed  descriptively  qualitative  and  quantitative.  The  results  showed  that  the  biology laboratory facilities and infrastructure at SMAN 3 South Tangerang have met the standardization listed in  Permendiknas  Number  24  of  2007  with  a  percentage  of  75.6%  which  is  included  in  the  very complete category.
Keywords: Laboratory; Management; Facilities and Infrastructure

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah bentuk bimbingan yang diberikan oleh orang dewasa kepada anak- anak  yang  belum  mencapai  kedewasaan,  bertujuan  agar  mereka  mencapai  kedewasaan. Dalam konteks ini, pendidikan melibatkan interaksi antara pendidik dan siswa, dengan fokus pada  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  terjadi  di  dalam  lingkungan  pendidikan.  GBHN 1973  menegaskan  bahwa  pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  untuk  mengembangkan kepribadian dan kemampuan siswa,  baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah, dan berlangsung sepanjang hidup. Melalui proses pendidikan, terjadi pembelajaran bagi individu guna  memperoleh  pengetahuan,  mengembangkan  potensi,  meningkatkan  keterampilan, serta  membentuk  karakter  sesuai  dengan  harapan  masyarakat  (Simatupang  &  Sitompul, 2018).
Pembelajaran  ilmu  pengetahuan,  khususnya  biologi  di  tingkat  pendidikan  menengah, semakin menekankan perlunya mengintegrasikan kegiatan eksperimental melalui praktikum. Praktikum  memberikan  peluang  kepada  siswa  untuk  terlibat  langsung  dalam  percobaan,
memungkinkan mereka untuk mengalami dan menguji konsep-konsep yang dipelajari secara praktis  (Rustaman,  2007;  Gustina  et  al.,  2021).  Selain  itu,  melalui  praktikum,  siswa  dapat meraih  pengalaman  konkret  untuk  memperdalam  pemahaman  terhadap  teori  atau memperoleh  keterampilan  khusus  (Cahyani  et  al.,  2021;  Ungarbayeva  et  al.,  2020).  Salah satu  fasilitas  pendidikan  yang  menjadi  pendukung  esensial  dalam  pembelajaran  biologi  di sekolah,  terutama  dalam  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  adalah  Laboratorium  Biologi (Agustina & Ningsih, 2017; Ramadhan & Suyanto, 2020).
Pendidikan  yang  efektif  adalah  pendidikan  yang  memberikan  fasilitas  maksimal  bagi peserta  didik.  Kualitas  pendidikan  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  termasuk  keberadaan sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  memadai  serta  keberadaan  sumber  daya  manusia yang  memiliki  potensi.  Hampir  semua  sekolah  di  Indonesia  dilengkapi  dengan  berbagai sarana  pembelajaran  yang  disediakan  oleh  pemerintah,  termasuk  fasilitas  seperti laboratorium.  Untuk  mencapai  pembelajaran  yang  aktif,  penting  bagi  setiap  sekolah  untuk memiliki  fasilitas  pembelajaran  yang  lengkap,  termasuk  penyediaan  alat  bantu  dan ketersediaan  laboratorium  yang  memadai,  yang  kini  dianggap  sebagai  kebutuhan  yang  tak terhindarkan (Saputri et al., 2023).
Pemanfaatan  laboratorium  adalah  suatu  langkah  penggunaan  fasilitas  laboratorium dengan  teknik  tertentu  untuk  mendukung  proses  pembelajaran,  dengan  harapan  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan.  Laboratorium  biologi  harus  memenuhi  standar minimum terkait kelengkapan sarana dan alat sesuai dengan standar sarana dan prasarana. Alat-alat  laboratorium  dapat  digunakan  untuk  demonstrasi  di  kelas,  kegiatan  praktikum  di laboratorium,  dan  observasi  di  lingkungan  sekolah.  Sesuai  dengan  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  No.  24  Tahun  2007,  laboratorium  berperan  sebagai  tempat  untuk melaksanakan kegiatan praktikum biologi yang memerlukan peralatan khusus (Kementerian Pendidikan Nasional, 2007). Selain kelengkapan sarana dan alat, pemanfaatan laboratorium biologi sebaiknya dioptimalkan dalam kegiatan praktikum, sehingga mendukung pemahaman peserta didik secara maksimal, baik dari segi teori maupun praktik (Romadhoni & Saifuddin, 2021).
Pentingnya  standarisasi  sarana  dan  prasarana  menjadi  hal  yang  harus  diperhatikan oleh  setiap  laboratorium.  Sarana  dan  prasarana  yang  sesuai  dengan  standar  akan mempermudah pelaksanaan praktikum bagi peserta didik dan guru. Oleh sebab itu, penting bagi  peneliti  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  standarisasi  sarana  dan  prasarana laboratorium  di  salah  satu  sekolah.  Hasil  yang  diperoleh  akan  menjadi  salah  satu  bukti terpenuhi  atau  tidaknya  sarana  dan  prasarana  yang  sesuai  standar.  Selain  itu,  hasil penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  bahan  evaluasi  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan biologi, serta memastikan bahwa sarana dan prasarana laboratorium memenuhi standar yang diperlukan sebagai pendukung dalam pembelajaran biologi.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  mengenai “Analisis  Standarisasi  Sarana  dan  Prasarana  Laboratorium  Biologi  di  SMA  Negeri  3 Tangerang  Selatan”  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kesesuaian  laboratorium  Biologi  di SMA  Negeri  3  Tangerang  Selatan  dengan  standar  laboratorium  yang  tercantum  dalam Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Tangerang Selatan yang dilakukan pada bulan  November  2023.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  subjek penelitian  melibatkan  laboran  dan  guru  biologi.  Penelitian  ini    menggambarkan  dan menjelaskan  data  berdasarkan  apa  adanya  kenyataan  di  lapangan  untuk  melihat kelengkapan  sarana-prasarana,  dan  tingkat  pelaksanaan  kegiatan  laboratorium  dalam menunjang peningkatan kompetensi peserta didik.
Pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Instrumen pengumpul  data  adalah  pedoman  wawancara  dan  lembar  observasi.  Teknik  analisis  data yang  digunakan  berupa  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari wawancara dan dokumentasi, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil observasi alat
dan bahan praktikum. Data yang diperoleh dari observasi kemudian dianalisis menggunakan rumus di bawah ini, yang pengkategoriannya mengacu pada Tabel 1.
x 100% (Sugiyono, 2012) (1) Tabel 1. Interpretasi rumus persentase Persentase Kesesuaian Sarana yang Diperoleh Kriteria Tingkat Penilaian 00% – 24% Sangat tidak lengkap 25% – 49% Tidak lengkap 50% – 74% Lengkap 75% – 100% Sangat lengkap

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi terhadap sarana dan prasarana di Laboratorium Biologi SMA Negeri 3 Tangerang Selatan diperoleh informasi bahwa laboratorium tersebut memiliki 62 item sarana yang  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  24  Tahun  2007.  Jenis kelengkapan  sarana  yang  dilihat  dalam  observasi  meliputi  perabot,  peralatan  pendidikan, media  pendidikan  bahan  habis  pakai  (kebutuhan  per  tahun)  dan  perlengkapan  lain.  Data kelengkapan  jenis  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  Laboratorium  Biologi  di  SMA  Negeri Tangerang Selatan dapat  dilihat pada Tabel 2. Tidak hanya mengenai kelengkapan sarana dan  prasarana  yang  ada,  diperoleh  juga  informasi  terkait  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  pengawasan,  dan  evaluasi  program  kerja  pada  laboratorium  melalui wawancara dan studi dokumen. Hasil observasi menunjukkan bahwa kegiatan program kerja yang terlaksana cukup berjalan dengan baik.
Tabel 2. Data kelengkapan jenis sarana dan prasarana di Laboratorium Biologi di SMA Negeri Tangerang Selatan
No.
Sarana dan Prasarana 1 Kursi 2 Meja kerja
3 Meja demonstrasi
4 Lemari alat
5 Lemari bahan
6 Bak cuci
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Alat pemadam kebakaran Tempat sampah Jam dinding
Papan tulis Model kerangka manusia Model tubuh manusia Gambar Kromososm Gambar contoh-contoh tumbuhan dari berbagai divisi Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum Gambar/model sistem pencernaan manusia Gambar/model sistem pernapasan manusia Gambar/model sistem peredaran darah manusia Gambar/model sistem reproduksi manusia Gambar/model sistem syaraf manusia Gambar sistem pernapasan burung, reptil, amfibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem peredaran darah burung, reptil, amfibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem reproduksi burung, reptil, amfibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem syaraf burung, reptil, amfibi, ikan, dan cacing tanah Gambar pohon evolusi Glukosa
No.
Sarana dan Prasarana
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
Indikator universal Iodium
NaOH Vaseline
Mikroskop monokuler
Perangkat pemeliharaan mikroskop
Gelas benda Gelas penutup Gelas arloji Cawan petri Gelas beaker Corong
Pipet ukur Tabung reaksi
Sikat tabung reaksi
Penjepit tabung reaksi Erlenmeyer
Kotak preparat Lumpang dan alu
Gelas ukur
Kaki tiga
Perangkat batang statif Klem universal
Bosshead (penjepit) Pembakar spirtus Kasa Neraca
Sumbat karet 1 lubang Sumbat karet 2 lubang
Termometer Potometer
Respirometer Perangkat bedah hewan
Termometer suhu tanah Higrometer putar Kuadrat
Berdasarkan  data  kelengkapan  jenis  sarana  dan  prasarana  diperoleh  persentase kelengkapan  sarana  dan  prasarana  di  Laboratorium  Biologi  di  SMA  Negeri  Tangerang Selatan yang disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Persentase kelengkapan sarana dan prasarana di Laboratorium Biologi di SMA
Negeri  Tangerang Selatan Persentase Keterangan Kelengkapan Sarana dan Prasarana 75,6% Sangat Lengkap
Laboratorium  biologi  SMAN  3  Tangerang  Selatan  memiliki  kondisi  laboratorium  yang sesuai  dengan  ketentuan  yang  ada  pada  Permendiknas  No.24  Tahun  2007.  Sarana  dan Prasarana  yang  dibutuhkan  untuk  praktikum  biologi  seperti  perabot,  alat  peraga,  media pendidikan, alat  dan bahan percobaan,  perlengkapan lain seperti alat  pemadam kebakaran berdasarkan  tabel  3.  Sarana  dan  prasarana  pada  satuan  pendidikan  menjadi  faktor penunjang  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  peserta  didik  terutama  di  sekolah  (Munarti  & Sutjihati,  2018).  Kelengkapan  sarana  dan  prasarana  di  laboratorium  biologi  SMA  Negeri
Tangerang  Selatan  secara  keseluruhan  memiliki  persentase  75,6%  termasuk  kategori sangat lengkap.
Berdasarkan hasil observasi luas bangunan laboratorium SMAN 3 Tangerang Selatan yaitu 63 m 2 dengan panjang 8,4 m dan  lebar 7,5 m untuk kapasitas orang 20 peserta didik dan 1 guru. Luas tersebut sudah memenuhi standar yang tertera pada Permendiknas No. 24 Tahun  2007.  Pada  ruang  laboratorium  tersebut  juga  memiliki  pencahayaan  dan  sirkulasi udara yang cukup baik, terdapat 12 buah jendela. Sirkulasi udara pada laboratorium ini tidak hanya berasal dari jendela melainkan karena terdapat juga kipas angin. Pemasangan listrik pun  sangat  baik  dan  mudah  dijangkau  untuk  menunjang  kebutuhan  peralatan  pada laboratorium. Pemasangan listrik tersebut juga sudah tepat karena tidak ditempatkan dekat dengan  aliran  air  dan  gas.  Namun,  ruang  penyimpanan  dan  ruang  persiapan  tidak  sesuai pada Permendiknas No.24 Tahun 2007 karena tidak terpisah dengan ruang praktikum, dan juga  bak  cuci  pada  laboratorium  ini  tidak  semuanya  dapat  berfungsi  sehingga  saat  sisa cairan setelah praktikum mesti dibuang pada pembuangan yang ada di luar laboratorium.
Kelancaran kegiatan laboratorium sangat bergantung pada pengelolaan, penyimpanan, dan  pemeliharaan  peralatan  dan    bahan  (Trisianawati  et  al.,  2020).  Alat  dan  bahan sebenarnya yang ada di laboratorium biologi hendaknya disimpan pada ruangan  atau lemari penyimpanan khusus dan  ditata dengan rapi (Munarti &  Sutjihati, 2018). Penataan alat-alat erat  kaitannya  dengan  kerapihan  nya  dan  kemudahan  perawatannya  yang  perlu memperhatikan  bagaimana  letak  dan  tata  penyimpanannya  serta  harus    memperhitungkan sumber  kerusakan  alat (Maghfirah & Susilawat, 2023; Jufriyah et al., 2009). Alat dan bahan harus disimpan dengan baik tergantung pada alat, bahan dasar pembuatan alat, fungsi alat, dan karakteristik masing-masing alat (Farikha et al., 2021). Kegiatan tersebut memungkinkan untuk  memudahkan  akses  pengambilan  barang  saat  dilaksanakannya  praktikum  dan mencegah kemungkinan kerusakan pada peralatan dan bahan di laboratorium.
Berdasarkan hasil observasi penataan dan penyimpanan peralatan pada laboratorium biologi  di  sekolah  ini  ditata  berdasarkan  kelompoknya,  salah  satunya  berdasarkan  tujuan pemakaian peralatan dan bahan tersebut. Penyimpanan peralatan juga disesuaikan dengan bahan  dasar  pembuatan  alat  sehingga  dapat  mengurangi  risiko  membahayakan  pada  saat melakukan kegiatan di laboratorium. Penataan dan penyimpanan peralatan dan bahan pada laboratorium  biologi  di  sekolah  ini  telah  menunjukan  telah  dipisahkan  berdasarkan kelompoknya  yang  ditandai  dengan  terdapatnya  5  buah  lemari  untuk  penyimpanan  alat. Selain itu, penataan pada laboratorium biologi ini telah memperhatikan penyimpanan bahan habis pakai yang diletakkan pada 1 buah  lemari khusus bahan. Namun, bahan habis pakai yang tersedia pada laboratorium ini masih kurang lengkap untuk memenuhi kesesuain yang terdapat di dalam Permendiknas No. 24 Tahun 2007.
Kegiatan dalam laboratorium hendaknya tidak hanya menyimpan alat dan bahan saja, namun  juga  memperhatikan  kebersihannya,  termasuk  secara  berkala  melakukan pemeriksaan  dan  pembersihan    alat  dan  bahan  sebagai  bagian  dari  pemeliharaannya ( Irawati et al. ., 2022) . Kegiatan pemeriksaan dan pembersihan alat pada laboratorium biologi ini  selalu  dilakukan  setelah  selesai  praktikum  dan  secara  jadwal  secara  berkala  dilakukan setiap seminggu sekali. Namun, untuk alat dan bahan yang  rusak akan dilakukan pendataan dan  dibuat  pengajuan  kembali  ke  bagian  pengadaan  alat  dan  bahan.  Pengadaan  alat  dan bahan,  pembelian  alat  dan  bahan,  serta  kegiatan  perawatan  alat  yang  diperlukan  di laboratorium biologi ini didapatkan dari biaya yang diberikan pemerintah.
Selama  kegiatan  praktikum  terdapat  peraturan-peraturan  yang  perlu  diperhatikan. Laboratorium  biologi  sekolah  ini  telah  tersedia  peraturan  tertulis  seperti  tata  tertib  yang tertempel  pada  dinding dan  peraturan tidak tertulis  (lisan)  yang  disampaikan  langsung  oleh laboran dan guru. Tata tertib harus memuat peraturan untuk menjamin keselamatan di dalam laboratorium  dan  kenyamanan  kerja  saat  sedang  menjalankan  praktikum  (Vendamawan, 2015).  Peraturan-peraturan  tersebut  wajib  untuk  diikuti  semua  anggota  yang  melakukan kegiatan  di  dalam  laboratorium  dan  apabila  ada  pelanggaran  yang  dilakukan  maka  akan diberikan  sanksi  yang  sesuai.  Saat  pelaksanaan  praktikum  di  dalam  laboratorium  biologi sekolah ini, pengelola laboratorium dan guru selalu membimbing dan mendampingi peserta didik  agar  kegiatan  mereka  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  lancar.  Kegiatan  tersebut
termasuk  kedalam  Standar  Operasional  Prosedur  (SOP)  yang  bertujuan  untuk  membantu memudahkan  jalannya  kegiatan  pengelolaan  laboratorium  sehingga  dapat  mengawasi perilaku peserta didik dan mengatur semua kegiatan yang sedang dilakukan di laboratorium (Ramadhani, 2020).
Tabel 4. Hasil Wawancara dengan Guru Biologi SMAN 3 Tangerang Selatan
No. Pertanyaan Jawaban 1. 2.
3.
4. 5.
6.
7. Apakah guru Biologi berperan  dalam  mengatur jadwal penggunaan di laboratorium? Apakah  kegiatan  praktikum telah  sesuai  dengan  jadwal yang telah diterapkan?
Apakah guru memahami penggunaan dan pemanfaatan alat dan bahan di laboratorium Biologi? Apakah guru melakukan penyusunan perangkat
pembelajaran pada awal tahun untuk  menentukan alat, bahan dan jadwal kegiatan praktikum? Apakah  guru  mengajukan daftar  alat  dan  bahan  pada pengelola laboratorium untuk kegiatan praktikum? Apakah guru Biologi memberikan bimbingan kepada  peserta  didik  sesuai dengan  prosedur  yang  telah ditentukan pada saat pelaksanaan praktikum? Apakah  guru  mencatat  dan membahas  hasil  kegiatan praktikum?
Ya,  karena  setiap  praktikum  direncanakan  untuk satu  semester.  Guru  biologi  di  sekolah  ini  ada  dua yang  mengajar  di  kelas  X,  XI,  dan  XII.  Sehingga harus direncanakan sesuai dengan jam pembelajaran agar tidak ada jadwal yang bentrok.
Ya,  namun  pelaksanaan  praktikum  lebih  fleksibel. Dalam berjalannya RPP/modul ajar tetap disesuaikan dengan kondisi kelas karena praktikum membutuhkan  space  waktu  yang  lebih  lama dibandingkan  dengan  pembelajaran  di  kelas.  Saat akan  dilaksanakan  praktikum,  saya  biasanya menunjuk  beberapa  siswa  dalam  masing-masing kelas untuk dibimbing menjadi asisten praktikum.
Ya,  karena  guru  yang  akan  menjelaskan  alat  dan bahan  yang  akan  digunakan  saat  praktikum berlangsung.
Ya, contohnya pada praktikum materi pertumbuhan dan  perkembangan  yang  dapat  dilakukan  dirumah maka guru harus menyusun perangkat pembelajaran untuk menentukan prosedur praktikum.  Begitu  pula  dengan  materi-materi  yang harus dilaksanakan praktikum di laboratorium.
Ya,  selalu.  Biasanya  guru  mengetahui  alat  dan bahan  yang  tidak  dimiliki  laboratorium  dan membentuk  RKAS  untuk  pengajuan  alat  dan bahan.  Pengajuan  RKAS  dilaksanakan  di  awal semester atau awal pembelajaran baru.
Ya,  namun  guru  membutuhkan  asisten  praktikum untuk membantunya dalam pelaksanaan praktikum. Hal ini dilakukan agar mengefisienkan waktu. Saya termasuk  guru  yang  lebih  menyukai  praktikum tanpa  modul,  namun  melakukan  demonstrasi secara  langsung.  Pelaksanaan  demonstrasi  lebih melatih berpikir kritis siswa.
Ya, namun pembahasan hasil biasanya dilaksanakan  di  kelas.  Hal  ini  dikarenakan  kondisi laboratorium  yang cukup  panas.  Dalam  satu kelas, jumlah siswa dibagi menjadi dua agar laboratorium tidak  penuh.  Namun,  siswa  akan  melakukan
No. Pertanyaan Jawaban 8.
9.
10. 11.
12.
13.
Apakah guru melakukan pengecekan kondisi alat dan bahan praktikum ketika akan digunakan dan setelah digunakan? Apakah  jika  ada  alat  dan bahan  yang  rusak,  siswalah yang akan menggantinya? Apakah guru selalu mengawasi peserta  didik setiap  melakukan  kegiatan praktikum di Laboratorium? Apakah guru mengkomunikasikan hambatan yang terjadi kepada pengelola laboratorium? Apakah kepala sekolah memberikan  motivasi  dan masukan kepada guru Biologi dalam melaksanakan tugas? Apakah  setiap  materi  dalam biologi terdapat pelaksanaan praktikum?
pertukaran antara kelas dan laboratorium. Pembahasan  hasil  praktikum  dilakukan  untuk konfirmasi  jawaban  dalam  pembuatan  laporan praktikum.
Ya,  tentu.  Sebelum  pelaksanaan  praktikum,  guru mengecek  jumlah  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan.  Selain  itu,  guru  juga  mengecek  jumlah alat  dan  bahan  setelah praktikum.  Apalagi  alat-alat yang  harganya  mahal  seperti  mikroskop.  Hal  ini dilakukan  karena  akan  ada  pelaporan  alat  dan bahan yang digunakan selama
Jika alat seperti cover glass, maka siswa tidak perlu untuk  menggantinya.  Sedangkan  jika  alat  yang dirusak  mempunyai  harga  yang  cukup  mahal seperti respirometer, maka siswa harus menggantinya.  Siswa  iuran  satu  kelas  untuk menggantikannya.
Ya,  karena  siswa  lebih  segan  jika  diawasi  oleh guru.
Ya,  biasanya  guru  mengkonsultasikan  kepada pengelola  laboratorium  terkait  perilaku  siswa  saat sedang praktikum. Selain itu, saya selalu didampingi  oleh  Bu  Misna  selaku  pengelola laboratorium.
Ya, selalu. Kepala sekolah setiap saat memberikan motivasi  dan  mengingat  seperti  saat  pembelajaran akan berlangsung
Tidak,  hanya  materi  yang  cocok  saja  untuk  di praktikum kan di sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  biologi  SMAN  3  Tangerang  Selatan, didapatkan  informasi  bahwa  guru  biologi  juga  ikut  berperan  dalam  mengatur  jadwal penggunaan  laboratorium,  karena  guru  biologi  di  sekolah  tersebut  ada  2  sehingga  harus dibuat  perencanaan  sesuai  dengan  jam  pembelajaran  agar  tidak  terjadi  bentrok.  Namun, untuk  pelaksanaan  praktikumnya  bersifat  fleksibel  dikarenakan  harus  disesuaikan  dengan kondisi  kelas.  Guru  berperan  penting  dalam  perencanaan  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan untuk dilaporkan pada RKAS. Guru juga harus teliti dalam memeriksa alat dan bahan yang akan  digunakan  dan  setelah  digunakan.  Jika  terdapat  alat  yang  rusak  dengan  harga  yang cukup mahal, maka siswa memiliki tanggung jawab mengganti alat tersebut bersama rekan
sekelasnya. Guru dapat memilih materi-materi yang akan menggunakan laboratorium sesuai dengan urgensi dan kurikulum. Guru tidak membatasi bahwa praktikum hanya dilaksanakan di  laboratorium  saja.  Beberapa  materi  seperti  pertumbuhan  dan  perkembangan  dapat dilaksanakan  praktikum  secara  mandiri  oleh  masing-masing  siswa.  Sedangkan  materi seperti sistem reproduksi tidak terdapat kegiatan praktikum.
Setiap akan melakukan praktikum guru akan mengajukan daftar alat  dan bahan yang akan digunakan pada awal semester kepada laboran, sehingga saat pelaksanaan praktikum alat  dan  bahan  sudah  siap  untuk  digunakan.  Sebelum  dan  sesudah  melakukan  praktikum guru pun selalu melakukan pengecekan alat dan bahan mengenai kondisi, jumlah, kelayakan alat  dan  bahan  praktikum  supaya  praktikum  dapat  berjalan  dengan  baik.  Seperti  dalam penelitiannya  Dewi  et  al.  (2019),  sebelum  melaksanakan  praktikum  sebaiknya  guru mengecek  ketersediaan  alat  dan  bahan.  Persiapan  sarana  dan  prasarana  laboratorium penting untuk melakukan kegiatan magang. Metode praktikum yang digunakan guru biologi pada  sekolah  ini  yaitu  guru  akan  melakukan  demonstrasi  terkait  langkah  kerja  kegiatan praktikum  yang  dibantu  oleh  asisten  praktikum  yaitu  murid  untuk  mengefisiensi  waktu, kemudian hasil praktikum tersebut akan dibahas di kelas untuk mengkonfirmasi jawaban dan selanjutnya guru akan menginstruksikan untuk membuat laporan praktikum.
Guru  tidak  menggunakan  modul  dalam  kegiatan  praktikum.  Seperti  dalam penelitiannya  Arini  &  Damayanti  (2022),  memang  guru  dapat  melaksanakan  praktikum sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang ada disekitarnya. Kegiatan praktikum dilaksanakan  dengan  memberikan  demonstrasi  di  depan  kelas  secara  langsung.  Guru berpendapat  bahwa  demonstrasi  lebih  mudah  dimengerti  siswa  dan  melatih  keterampilan berpikir  kritis  siswa.  Selama  kegiatan  berlangsung,  laboran  ikut  serta  dalam  mendampingi praktikum.  Keterbatasan  waktu  yang  ada  membuat  guru  membutuhkan  asisten  praktikum yang  akan  membantu  guru  dalam  kegiatan  praktikum.  Asisten  praktikum  dipilih  langsung oleh  guru  untuk  diberikan  bimbingan  terlebih  dahulu  sebelum  pelaksanaan  praktikum. Biasanya  pelatihan  asisten  praktikum  dilakukan  sehari  sebelum  pelaksanaan  praktikum. Asisten praktikum membantu kesulitan dan hambatan yang dialami oleh siswa.
Tabel 5. Hasil Wawancara dengan Laboran SMAN 3 Tangerang Selatan
No. Pertanyaan Jawaban 1. 2. 3 4 Apakah  perencanaan  program kerja  laboratorium  Biologi  di sekolah  ini  dilaksanakan  pada setiap awal semester? Apakah  pendayagunaan  atau pemakaian alat praktikum laboratorium  termasuk  dalam program kerja laboratorium
Biologi di sekolah ini? Apakah guru biologi merencanakan selalu menggunakan ruang laboratorium  untuk  kegiatan praktikum? Bagaimana  struktur  organisasi laboratorium Biologi ini?
Ya,  pada  setiap  awal  tahun  pembelajaran dilakukan  perencanaan  untuk  melaksanakan kegiatan selama satu tahun.
Ya.  Termasuk  ke  dalam  lampiran,  setiap  alat yang  dipakai  akan  ada  format  peminjamannya dan format untuk peminjaman alat digital.
Ya,  karena  prosedurnya  minimal  2  minggu sebelum  praktikum  sudah  harus  konfirmasi kepada laboran bahwa akan diadakan praktikum agar  disiapkan  alat  dan  bahannya  untuk praktikum.  Laboratorium  juga  digunakan  untuk ruang  kelas  sehingga  diperlukan  perencanaan untuk menggunakan ruang laboratorium.
Dikepalai oleh kepala sekolah, lalu wakasek kurikulum dibawahnya, kepala laboratorium IPA, dan laboran.
No. Pertanyaan Jawaban 5
6
7 8
9 10 11 12
13 Apakah dalam peng- administrasian laboratorium terdapat dokumen jadwal penggunaan laboratorium? Apakah dalam peng- administrasian laboratorium terdapat  pengarsipan  yang berupa  berkas  LKS,  data hasil percobaan
siswa,
inventarisasi
kepustakaan yang lengkap?
Apakah dalam kegiatan praktikum      terdapat  peng- klasifikasian penyimpanan alat dan bahan praktikum? Apakah keamanan dan keselamatan kerja di laboratorium  Biologi    menjadi prioritas utama? Apakah pengelola laboratorium melakukan pengecekan  kondisi  alat  dan bahan  praktikum  ketika  akan digunakan dan
setelah
digunakan? Apakah laporan kegiatan pelaksanaan laboratorium dibuat setiap tahun? Apakah kepala sekolah melakukan  pengawasan  dan pengontrolan terhadap pelaksanaan  program  kerja laboratorium Biologi? Apakah pelaksanaan program  kegiatan laboratorium  Biologi  sesuai dengan  program  kerja    yang direncanakan? Apakah evaluasi program kerja laboratorium Biologi dilaksanakan setiap akhir tahun pembelajaran? Ya, terdapat dokumen jadwal penggunaan laboratorium Biologi.
Ya terdapat LKS, data hasil percobaan siswa yang nantinya akan dibuat laporan hasil kerja siswa.
Ya,  untuk  kegiatan  praktikum  di  laboratorium, alat  dan  bahan  diklasifikasikan  sesuai  dengan bahan pembentuknya Ya, diklasifikasikan berdasarkan jenis bahannya
Ya, karena keamanan dan keselamatan merupakan hal yang penting.
Ya, selalu dicek ada yang rusak atau tidak.
Ya, selalu dibuat setiap tahun yang berisi kegiatan laboratorium
Ya, kepala sekolah melakukan pengawasan dan pengontrolan.
Ya, 90% pelaksanaan program kegiatan laboratorium  Biologi  sesuai  dengan  program kerja  yang direncanakan
Ya,  evaluasi  program  kerja  laboratorium  biologi dilaksanakan setiap akhir tahun pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  laboran  SMAN  3  Tangerang  Selatan, didapatkan  informasi  bahwa  selain  digunakan  untuk  praktikum,  laboratorium  ini  juga digunakan  untuk  ruang  kelas  dikarenakan  keterbatasan  jumlah  ruang  kelas  di  sekolah tersebut.  Namun,  hal  ini  bukanlah  menjadi  kendala  karena  kegiatan  praktikum  tetap  dapat dilaksanakan  dengan  baik  sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  disebabkan  karena  adanya penjadwalan  kegiatan  praktikum  yang  dilakukan  setiap  pergantian  semester  sehingga kegiatan praktikum tertata dan dapat berjalan dengan baik. Hal ini sesuai dengan pendapat Pertiwi  (2019)  bahwa  implementasi  dalam  pengelolaan  laboratorium  dapat    dilihat  dari pemanfaatan  laboratorium  yang  tepat  dan  proses  pelaksanaannya.  Kegiatan    pelaksanaan tersebut  disebut juga dengan kegiatan operasional laboratorium. Pada tahap ini, banyak hal yang  perlu  dipertimbangkan  dan  disesuaikan  untuk  memastikan  kegiatan  yang direncanakan  berjalan dengan baik.
Perencanaan,  penataan,  dan  pengelolaan  laboratorium  sudah  tersusun  rapi  dalam program  kerja  laboratorium  biologi.  Semua  komponen  yang  terdapat  dalam  laboratorium biologi  seperti  struktur  organisasi,  tata  tertib,  dan  daftar  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan terdapat dalam  proker tersebut. Selain itu,  terdapat pula lembar-lembar yang berisi formulir bagi tamu atau siswa yang ingin menggunakan laboratorium biologi.
Pelaksanaan kegiatan di laboratorium Biologi memacu para program kerja yang telah disusun.  Guru  dan  laboran  serta  pengguna  laboratorium  harus  patuh  mengikuti  program kerja  yang  telah  dirancang.  Hal  ini  perlu  dilakukan  agar  tujuan  proker  dapat  terlaksana dengan baik. Setelah akhir ajaran semester harus terdapat pelaporan yang benar.
Seluruh  kegiatan  di  sekolah  termasuk  dalam  laboratorium  biologi  selalu  diperhatikan oleh  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  melakukan  pengawasan  dan  pengontrolan  terhadap pelaksanaan program kerja laboratorium Biologi. Selain itu, kepala sekolah juga memberikan motivasi-motivasi  untuk  guru  dan  laboran.  Kepala  sekolah  menjadi  tingkat  paling  tinggi dalam struktur organisasi sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  memberikan  kesimpulan  bahwa  sarana  dan  prasarana  laboratorium biologi  di  SMAN  3  Tangerang  Selatan  memiliki  kelengkapan  yang  terdiri  atas  perabot, peralatan  pendidikan,  media  pendidikan,  dan  bahan  habis  pakai  (kebutuhan  per  tahun). Laboratorium  Biologi SMAN 3 Tangerang Selatan memiliki persentase kelengkapan sarana dan  prasarana  sebesar  75,6%  yang  dapat  dikategorikan  sangat  lengkap.  Luas  bangunan laboratorium  biologi  yaitu  63  m 2 dengan  panjang  8,4  m  dan  lebar  7,5  m  untuk  kapasitas orang 20 peserta didik dan 1 guru, dimana luas tersebut sudah memenuhi standar. Penataan dan penyimpanan peralatan pada laboratorium biologi di sekolah ini dilakukan berdasarkan kelompoknya,  salah  satunya  berdasarkan  tujuan  pemakaian  peralatan dan  bahan  tersebut. Pengelolaan  laboratorium  biologi  sekolah  ini  selalu  dilakukan  perencanaan  program kerja,pengorganisasian,  pengadiministrasian  seperti  iventarisasi  alat  dan  bahan,  selalu mengutamakan keamanan dan keselamatan kerja, terdapat pengontrolan program kerja oleh kepala sekolah, dan selalu dilakukan evaluasi terhadap program kerja yang dilakukan setiap akhir tahun pembelajaran.
Saran yang dapat diberikan berdasarkan kesimpulan ini adalah mempertahankan dan meningkatkan  standar  kelengkapan  yang  sudah  baik  agar  laboratorium  tetap  berfungsi secara  optimal  sebagai  tempat  pembelajaran  praktik  bagi  siswa.  Selain  itu,  perlu  diadakan pemeliharaan  rutin  dan  pembaharuan  peralatan  sesuai  perkembangan  ilmu  pengetahuan biologi untuk mendukung pembelajaran yang berkualitas.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina, P., &  Ningsih, I. W. (2017). The observation of biology practical in grade XI SMA Muhammadiyah  1  Surakarta  2015/2016  based  on  biology  practical  implementation standard. Bioeducation Journa l, 1(1), 34-44. https://doi.org/10.24036/bioedu.v1i1.24
Arini, N. K.  M., & Darmayanti, N. W. S. (2022). Analisis kebutuhan guru terhadap panduan praktikum IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) , 5(1), 12- 19. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSI/article/view/45463
Cahyani,  P.,  Corebima,  A.,  Zubaidah,  S.,  &  Mahanal,  S.  (2021).  The  study  of  biology practicum model in institute of teacher education (ITE). Jurnal Cakrawala Pendidikan , 40(3), 772-786. https://doi.org/10.21831/cp.v40i3.30379
Farikha, Y., Hidayat, S., &  Tauhidah,  D. (2021). Analisis kelengkapan fasilitas,  sarana,  dan prasarana  laboratorium  biologi  di  SMA  Negeri  se-kabupaten  Grobogan. Prosiding SINKESJAR
2021,
743-751.
https://proceeding.unpkediri.ac.id/index.php/seinkesjar/article/download/1306/1042
Gustina,  P.,  Saputra,  A.,  Akbar,  I.,  &  Rahayu,  S.  (2021).  Study  on  science  and  biology practicum  in  middle  schools  during  the  COVID-19  pandemic. Urecol  Journal.  Part  A: Education and Training , 1(2), 86 –91. http://ejournal.urecol.org/index.php/ujet/article/view/73
Dewi, D. A. K. D. S., Sastrawidana, D. K., & Wiratini, N. M. (2019). Analisis pengelolaan alat dan  bahan  praktikum  pada  laboratorium  kimia  di  sma  negeri  1  tampaksiring. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha , 3(1), 37-42.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK/article/view/21162
Irawati,  Y.  D.,  Putri,  Z.  N.,  Febriana,  S.  H.,  Fauziyatunnisa,  I.  N.,  Saifuddin,  M.  F.,  & Puspitasari,  E.  D.  (2022).  "Maintenance-Equipment  Analysis  og  Biological  Laboratory Facilities  and  Infrasrtucture  at  Senior  High  School  in  Yogyakarta.” Jurnal  Atrium Pendidikan Biologi , 7(3), 223-230.
https://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pbio/article/view/13325/pdf
Jufriyah, J., Mar'ah, I., & Isharyudono, K. (2009). Pemeliharaan dan penyimpanan peralatan laboratorium  kimia. Jurnal  Pengelolaan  Laboratorium  Pendidikan ,  1(1),  26-32. https://ejournal2.undip.ac.id/index.php/jplp/article/view/4171/2301
Munarti  &  Sutjihati.  (2018).  Standar  sarana  prasarana  laboratorium  IPA sekolah menengah atas  di  Wilayah  Bogor. Pedagonal:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan ,  2(1),  56-62. https://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal/article/view/743
Nasional,  K.  P.  (2007). Permendiknas  No.  24  tahun  2007  Standar  Sarana  dan  Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madarasah Tsanawiyah (SMP/MTS), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) .
Pertiwi,  F.  N.  (2019).  Sistem  Pengelolaan  (Perencanaan,  Pelaksanaan,  evaluasi) Laboratorium  IPA  SMP  Negeri  Di  Ponorogo. Jurnal  Penelitian  Islam ,  13(1). http://dx.doi.org/10.21154/kodifikasia.v13i1.1704
Ramadhan,  T.,  &  Suyanto,  S.  (2020).  Biology  science  practicum  learning:  An  evaluation study  in  junior  high  school  of  Ngemplak-Indonesia. JPBI  (Jurnal  Pendidikan  Biologi Indonesia) , 6(3), 361-366. https://doi.org/10.22219/jpbi.v6i3.13657
Rustaman, N. Y. (2007). Strategi Pembelajaran Biologi . Banten: Universitas Terbuka.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D) . Alfabeta.
Trisianawati, E., Ita, I., & Fitria, K. (2020). Analisis kelengkapan alat dan bahan laboratorium IPA sekolah di kota Pontianak. Jurnal Pendidikan Sains dan Aplikasinya , 3(2), 66-72. http://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/JPSA/article/view/2245
Ungarbayeva,  G.  R.,  Ibadullayeva,  S.  Zh.,  Tapalova,  A.  S.,  Mussabayeva,  M.  N., Berdenkulova,  A.  Zh.,  &  Balykbayeva,  G.  T.  (2020).  Development  of  research competence  in  biology  students  during  the  biological  practicum  course. International
Journal of Advanced
Science and Technology , 29(7), 1924-1932. http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/17115
Vendamawan,  R.  (2015).  Pengelolaan  laboratorium  kimia. Jurnal  Metana ,  11(02),  41-46. https://doi.org/10.14710/metana.v11i02.14757