## MENINGKATKAN
KREATIVITAS

## MENULIS SISWA MELALUI PENERAPAN TEKNOLOGI

## Amelia, Mar’atus Solikhah
Politeknik Siber Cerdika Internasional, Indonesia

## melameliaaa99@gmail.com, maratussholikhah615@gmail.com
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Kata kunci : Kreativitas, Teknologi, Meningkatkan  Kemampuan Menulis Keywords: Creativity, Technology, Improving Writing Skills Penelitian  ini  membahas  peran  teknologi  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  khususnya  dalam  konteks kreativitas menulis siswa. Pendidikan dianggap sebagai aspek penting dalam kehidupan, dan pendekatan formal dan non formal diperlukan untuk  memastikan  kemampuan  berhitung  dan  berkomunikasi  yang baik. Fokus penelitian ini adalah pada pengajaran Bahasa Indonesia di tingkat  pendidikan  tertentu.  Metode  penelitian  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  wawancara,  observasi,  dan  analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi pendidikan memberikan  dampak  positif  dalam  memfasilitasi  proses  belajar mengajar.  Siswa  yang  aktif  menggunakan  teknologi  dalam  kegiatan menulis  mereka  mengalami  perubahan  dalam  kreativitas  mereka. Analisis data menekankan jenis teknologi yang digunakan, frekuensi penggunaan,  dan  dampaknya  terhadap  kreativitas  menulis  siswa. Kesimpulan  penelitian  menegaskan  bahwa  integrasi  teknologi pendidikan  secara  efektif  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa, memudahkan  proses  pembelajaran,  dan  menciptakan  iklim  belajar yang kondusif.

## ABSTRACT
This study discusses the role of educational technology in improving the  quality  of  learning,  especially  in  the  context  of  student  writing creativity. Education is an important aspect of life, and formal and non- formal  approaches  are  needed  to  ensure  good  numeracy  and communication skills. This research focuses on teaching Indonesian at specific  levels  of  education.  The  research  method  uses  a  qualitative approach  with  in-depth  interviews,  observations,  and  document analysis. The results showed that educational technology has a positive impact on facilitating the teaching and learning process. Students who actively use technology in their writing activities experience a change in  their  creativity.  Data  analysis  emphasizes  the  type  of  technology used, frequency of use, and its impact on students' writing creativity. The  study's  conclusion  confirms  that  integrating  educational technology  can  effectively  increase  students'  interest  in  learning, facilitate the learning process, and create a conducive learning climate.
*Author: Amelia Email: melameliaaa99@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  hal  terpenting  dalam  kehidupan,  dimana  pendidikan menjadi  salah  satu  tempat  untuk  melatih  seseorang  untuk  terampil  baik  dari  segi berhitung  maupun  berkomunikasi.  Pada  dasarnya  pendidikan  tidak  hanya  mesti diperoleh melalui pembelajaran formal tetapi juga bisa diperoleh melalui pembelajaran non formal. Pada lembaga yang bersifat formal seperti sekolah, dimana keberhasilan
suatu  pendidikan  dan  pengetahuan  dapat  dilihat  dari  hasil  prestasi  belajarnya (DARMADI & Pd, 2019).
Menulis  adalah  salah  satu  keahlian  berbahasa  yang  digunakan  untuk berinteraksi secara tidak langsung, tidak tatap muka dengan orang lain. Menulis juga merupakan salah satu kegiatan yang produktif dan berlebihan (Pradita & Jayanti, 2021) (Ilham  &  Wijiati,  2020).  Menulis  ialah  melukiskan  simbol-simbol  grafik  yang menggambarkan suatu  bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang-orang lain dapat membaca simbol-simbol grafik tersebut jika mereka memahami bahasa dan gambaran grafik itu (Siregar et al., 2023) (Muthoharoh, 2017).
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berkembang  begitu  cepat, sehingga sumber daya manusia yang bisa tanggap akan perkembangan tersebut dalam dunia  akan  keberhasilan  dan  keefektifan  sebuah  pendidikan.  Keberhasilan  seorang guru  dalam  menyampaikan  suatu  materi  pelajaran,  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh kemampuannya atau komptensi guru dalam menguasai materi yang akan disampaikan kepada  murid-murid.  Akan  tetapi  ada  faktor-faktor  lain  yang  harus  dikuasainya sehingga ia mampu menyampaikan materi secara profesional dan efektif. Faktor-faktor tersebut sudah diatur dalam Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005 Bab IV  Bagian  Kesatu  Pasal  10  yakni,  “Kompetensi  guru  sebagaimana  dalam  Pasal  8 meliputi  kompetensi  berlatih,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi  profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.” (Safitri &  Sos, 2019).
Bahasa  Indonesia  dikuatkan  sebagai  bahasa  Negara  Indonesia  yang  sesuai dengan UUD 1945 pasal 36 yang menyatakan bahwa "Bahasa Negara adalah Bahasa Indonesia".  Oleh  karena  itu,  banyak  Perguruan  Tinggi  maupun  sekolah-sekolah  di Indonesia yang menambahkan Bahasa Indonesia itu dalam kurikulumnya. Materi atau pembelajaran  yang  diarahkan  dalam  pelajaran  Bahasa  Indonesia  menjadi  semakin popular dan menarik karena banyak pelajar luar negeri yang juga mempelajari tentang Bahasa  Indonesia.  Namun,  materi  tentang  Bahasa  Indonesia  juga  dianggap  sebagai pelajaran  yang  mudah  diucapkan  atau  biasa  saja  dalam  mempelajarinya.  Menurut Setiawati  2008,  Bahasa  Indonesia  adalah    bahasa  Nasional  telah  menjadi  alat berintekrasi yang efektif atau baik  bagi terikatnya hubungan antar etnik di Indonesia.
Pengertian pengaruh menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia  yaitu: “usaha yang ada atau yang muncul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak kepercayaan  atau  perbuatan  seseorang.”Sedangkan  pengertian  pengaruh  menurut Badudu  dan  Zain  yaitu  sebagai  berikut:  “Pengaruh  adalah  (1)  usaha  yang menyebabkan  sesuatu    terjadi,  (2)  sesuatu  yang  dapat  membentuk  atau  membuat perubahan terhadap sesuatu dan (3) patuh atau mengikuti karena kuasa atau perintah orang lain”.
Pengertian  pengaruh  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  dapat  disimpulkan, bahwa  pengaruh  merupakan  suatu  daya  yang  membentuk  atau  membuat  perubahan terhadap  sesuatu  yang  lain.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis,  pengaruh merupakan bentuk hubungan sebab-akibat antar variabel. Dalam hal ini teknik jigsaw
memberikan  pengaruh  dalam  upaya  peningkatan  kemampuan  berbicara  bahasa Inggris.
Penelitian  sebelumnya  dilakukan  oleh  aqilla  fadia  haya  et,  all  tentang “Pentingnya  Penerapan  Literasi  Digital  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Peserta Didik  Di  Sekolah  Dasar”  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  yang  sedang dilakukan terletak pada fokus pada pengembangan literasi digital di tingkat Sekolah Dasar (Haya et al., 2023). Sedangkan kedua penelitian ini memiliki persamaan dalam upaya  meningkatkan  kreativitas  siswa  melalui  integrasi  teknologi.  Keduanya mengakui  peran  penting  literasi  digital  dan  teknologi  dalam  pendidikan,  dengan harapan bahwa penggunaan alat-alat tersebut dapat memberikan dampak positif pada kemampuan  kreatif  peserta  didik,  meskipun  pada  aspek  yang  berbeda  dari  proses pembelajaran.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 07 Meret sampai 07 Mei 2023. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, dengan teknik pengumpulan data  melalui  wawancara  mendalam,  observasi,  dan  analisis  dokumen  (Sugiyono, 2021). Subjek penelitian melibatkan siswa dari tingkat pendidikan tertentu yang secara aktif  menggunakan  teknologi  dalam  kegiatan  menulis  mereka.  Penelitian  ini  akan memfokuskan pada beberapa aspek, seperti jenis teknologi yang digunakan, frekuensi penggunaan, serta dampaknya terhadap kreativitas menulis siswa. Analisis data akan dilakukan  secara  tematis  untuk  mengidentifikasi  pola,  tren,  dan  temuan  kunci  yang muncul selama penelitian.

## Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Ibnu  Khaldun  yang  terletak  di  Desa Panambangan Kabupaten Cirebon. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh aqilla fadia haya et,  all menemukan hasil bahwasanya  Pemanfaatan literasi  digital pada sekolah dasar  yaitu  dengan  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  inofatif  dan  kreatif. Dengan  adanya  literasi  digital  siswa  dapat  mengembangkan  kreativitasnya  dengan bebas, mencari berbagai informasi dengan sangat leluasa untuk meningkatkan ide ide kreatif siswa. Selain itu  siswa juga dapat  menunjukkan bakat  dan minatnya melalui media  social  sehingga  dapat  meningkatkan  kreativitasnya  dalam  mengembangkan bakat dan minatnya (Haya et al., 2023).
Pengertian  teknologi  pendidikan  tidak  jauh  dari  pengertian  teknologi  secara umum. teknologi yang utama adalah proses yang menghasilkan suatu produk tertentu. Produk yang digunakan atau yang dihasilkan tidak terpisah dari produk lain yang telah ada dan karena itu menjadi  bagian integral  dari suatu  sistem. Jadi dalam pengertian umum tentang teknologi, adalah alat atau sarana  baru yang khususdi perlukan tidak menjadi syarat mutlak harus ada, karena alat atau sarana itu telah ada sebelumnya.
Teknologi adalah hasil yang di dapat melalui usaha seseorang, teknologi yang dihasilkan bisa berupa alat atau sarana baru, adanya hasil teknologi tidak bisa terpisah
dari  produk  yang  telah  ada.  Istilah  teknologi  pembelajaran  dipersempit  menjadi teknologi  pembelajaran  karena  istilah  ini  lebih  mudah  diterima  dikalangan masyarakatdan  menjadikan  teknologi  pembelajaran  lebih  fokus  pada  objek  formal (Baktiarso et al., 2023) (Yuberti, 2015).
Teknologi  pendidikan  adalah  suatu  aspek  untuk  memfasilitasi  dalam  belajar manusia  melalui  identifikasi,  pengembangan,  pengorganisasian  dan  memanfaatkan secara sistematis seluruh sumber belajar dan melalui pengelolaan proses keseluruhan. Salah  satu  peran  teknologi  dalam  pendidikan  adalah  memudahkan  proses  belajar (Nurmadiah & Asmariani, 2019) (Elihami & Saharuddin, 2017).  Di era modernisasi ini,  peran  teknologi  dalam  pendidikan  tak  boleh  dianggap  remeh,  karena  bisa membantu menunjang pembelajaran di kelas.
Menulis merupakan keahlian berbahasa yang digunakan manusia sebagai alat berinteraksi  secara  tidak  langsung  yang  memiliki  beberapa  tahapan  dalam  proses penulisannya  dan  menjadikan  seseorang  mendapat  kesuksesan  dalam  membuat tulisan,  proses  melukiskan  lambang-lambang  yang  dapat  dipahami  dan  melahirkan pikiran atau gagasan dengan penggunaan bahasa secara tepat berdasarkan kreativitas (seperti  mengarang,  membuat  surat)  (Fadhillah,  2022)  (Ibda,  2019).  Salah  satu contohnya yaitu Mengarang merupakan kegiatan yang memeberikan ide atau sebuah gagasan  ke  sebuah  karya  tulis  dengan  tujuan  tertentu.  Miftahul  mengatakan "mengarang adalah suatu susunan kegiatan seseorang yang ingin menyampaikan ide dan  orang  yang  ingin  mengutarakannya  melalui  bahasa  tulis  kepada  sekolompok masyarakat pembaca untuk memahaminya.
kreativitas  menulis  siswa  mendapati  beberapa  permasalahan  dalam  menulis resensi.  Pertama,  kurangnya  antusias  dalam  membaca.  Kurangnya  kesadaran  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  untuk  lebih  banyak  membaca  menjadi  salah  satu penyebab kurangnya pemahaman peserta didik dalam menulis teks resensi. Antusias peserta  didik  dalam  menulis  teks  resensi  menjadi  penghambat  proses  pembelajaran untuk memperoleh pengetahuan lebih luas terhadap materi teks resensi. Kedua, strategi pembelajaran  yang  digunakan  kurang  efektif  dan  monoton.  Proses  pembelajaran dengan menggunakan strategi kurang tepat akan menjadi salah satu pemicu kesuksesan pembelajaran.  Dengan  demikian,  ketepatan  pemilihan  strategi  pembelajaran  perlu untuk  diperhatikan  agar  tidak  monoton.  Kegiatan  pembelajaran  yang  tidak  kreatif menjadikan  proses  pembelajaran  menjadi  kurang  efektif,  hal  ini  disebabkan  karena kegiatan pembelajaran tidak berkembang dan hanya terpacu pada kegiatan yang sama. Ketiga,  kurangnya  pemahaman  peserta  didik  dalam  menulis  teks  resensi. Ketidakpahaman  peserta  didik  terhadap  materi  pembelajaran  menjadi  penyebab rendahnya  keterampilan  menulis  resensi  pada  peserta  didik,  kurangnya  pemahaman materi pembelajaran menjadi pusat perhatian pendidik untuk memberikan penjelasan secara  terperinci  pada  kegiatan  belajar  mengajar.  Keempat,  kurangnya  pemanfaatan media  berbasis  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Proses  pembelajaran  tidak  hanya bersumberkan  dari  buku  saja,  pendidik  dapat  memanfaatkan  kecanggihan  teknologi berupa pemanfaatan audio visual dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian,
akan  membantu  pendidik  untuk  memberikan  pemahaman  terhadap  materi pembelajaran resensi yang akan dipelajari. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi  rendahnya  keterampilan  menulis  teks  resensi  peserta  didik  yaitu  dengan penggunaan media audio visual (RANI, 2022) (Murahmanita et al., 2021).
Teknologi  dalam  pembelajaran  sangat  penting  karena  dapat  memberi kemudahan  dalam  proses  pembelajaran  di  samping  itu,  dengan  adanya  teknologi sebagai media pembelajaran dapat membantu proses pembelajaran yang lebih menarik dan  menyenangkan.  Hal  tersebut  sesuai  bahwa  fungsi  utama  media  pembelajaran adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan lingkungan  belajar  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  guru.  Penggunaan  media pengajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran  dan  penyampaian  pesan  dan  isi  pelajaran  pada  saat  itu.  Disamping membangkitkan  motivasi  dan  minat  peserta  didik,  media  pembelajaran  juga  dapat membantu peserta didik meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Penggunaan  media  teknologi  informasi  bisa  dilakukan  dilakukan  dengan mengakses  internet  di  sekolah  atau  pun  dengan  mempersiapkannya  di  rumah.  Para guru sudah banyak yang mempunyai aplikasi yang dapat digunakan sebagai alat untuk mengakses internet, jadi mereka tidak kerepotan dalam mengakses internet, tersedia juga fasilitas wifi yang bisa digunakan di sekolah. Materi yang dibuat dengan bantuan pengaksesan internet harus bisa dipersiapkan dengan baik. Guru harus bisa menyeleksi materi  yang  akan  diajarkan  dengan  cara  menyesuaikan  dengan  materi  ajar  yang terdapat di dalam modul siswa dan tidak keluar dari kompetensi dasar yang diajarkan. Materi  juga  harus  dirancang  semenarik  mungkin  dan  seindah  mungkin,  disusun dengan  menggunakan  power  point  dan  dilengkapi  dengan  suara  agar  lebih  menarik dan membuat suasana kelas lebih semangat. Jika materitersebut non-verbal atau dalam bentuk  video,  maka  guru  harus  memilih  video  yang  jelas  untuk  dilihat  serta  yang menarik dan efisien dengan waktu pembelajaran yang tersedia.
Perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat di era globalisasi saat ini tidak bisa dihindari lagi pengaruhnya terhadap dunia pendidikan. Tuntutan global menuntut dunia pendidikan untuk selalu dan senantiasa menyesuaikan perkembangan teknologi terhadap usaha dalam peningkatan mutu pendidikan, terutama penyesuaian penggunaannya  bagi  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses  pembelajaran. Teknologi  informasi  merupakan  perkembangan  sistem  informasi  dengan menggabungkan antara teknologi komputer dengan telekomunikasi.
Teknologi  pendidikan  memberikan  pendidikan  kepada  guru  dan  siswa  agar mereka dapat bekerja secara profesional, bisa menggunakan fasilitas yang ada dengan baik  dan  dapat  mengajarkan  siswa  dengan  memanfaatkan  fasilitas  yang  ada  dan sumber  belajar.  Pesatnya  penggunaan  teknologi  di  dalam  pendidikan  merupakan akibat munculnya dua faktor yaitu: timbulnya kepercayaan terhadap ilmu pengetahuan sebagai  cara untuk  memperbiki  mutu kehidupan, dan terjadi ledakan penduduk usia sekolah.  Tantangan  tersebut  segera  memperoleh  jawaban  dari  dunia  perekonomian
dengan  menciptakan  berbagai  perangkat  keras  sebagai  bantuan  teknologis  yang dirancang untuk  tujuan pengajaran yang lebih efektif serta ekonomis. Dalam proses tersebut peranan komunikasi sangat penting, sebab akibat teknologi pengajaran adalah upaya guru mempengaruhi siswa agar dapat mencapai tujuan pendidikan.
Untuk mencapai itu semua tentunya peran teknologi pendidikan sangat besar karena memiliki dampak yang postif bagi  dunia pendidikan. Karena dengan adanya penggunaan teknologi pendidikan yang baik maka dapat dipastikan minat belajar siswa akan lebih meningkat sehingga siswa menjadi lebih aktif dan kreatif dalam menerima pembelajaran yang diberikan.
Adanya  proses  penggunaan  teknologi  pendidikan  pembelajaran  akan  lebih mudah dan lebih menarik karena itu semua sebagai alat bantu belajar mengajar yang mampu merubah iklim pada pendidikan, kondisi, dan kondisi belajar yang diciptakan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran yang baik.
Penggunaan  teknologi  pendidikan  sendiri  dapat  diakses  dimana  saja  melalui internet  sehingga guru  mampu menyiapkan  bahan atau  materi pembelajaran  kepada siswa disekolah lebih baik karena itu akan berdampak juga kepada minat belajar siswa jika  persiapannya  kurang  baik  maka  siswa  akan  merasa  bosan  dan  sebaliknya  jika persiapannya  lebih  baik  maka  minat  belajar  siswa  akan  meningkat  sehingga penyerapan materi yang diberikan akan lebih baik dan mudah serta menyeluruh.

## Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  teknologi  pendidikan memiliki peran krusial dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Definisi teknologi pendidikan  mencakup  penggunaan  alat  atau  sarana  baru  untuk  memfasilitasi pembelajaran  manusia  dengan  cara  mengidentifikasi,  mengembangkan,  dan mengorganisasikan  sumber  belajar  secara  sistematis.  Dalam  konteks  kreativitas menulis,  penelitian  menemukan  bahwa  siswa  menghadapi  tantangan  dalam  menulis resensi,  seperti  kurangnya  antusiasme  membaca,  strategi  pembelajaran  yang  kurang efektif,  dan  minimnya  pemanfaatan  media  berbasis  ilmu  pengetahuan.  Penggunaan media  audio  visual  diidentifikasi  sebagai  solusi  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  siswa.  Selain  itu,  pentingnya  teknologi  dalam  pembelajaran  ditekankan sebagai  sarana  untuk  memberikan  kemudahan  dan  efektivitas  dalam  proses pembelajaran.  Penggunaan  teknologi  informasi,  aplikasi  pendidikan,  dan  media berbasis teknologi diakui dapat membantu guru menyajikan materi secara menarik dan efektif.  Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  menekankan  perlunya  mengintegrasikan teknologi  pendidikan secara efektif dalam konteks pembelajaran untuk  meraih  hasil yang  lebih  baik,  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  memudahkan  proses pembelajaran, dan menciptakan iklim belajar yang kondusif.

## Bibliography
Baktiarso,  S.,  Mahardika,  I.  K.,  Arafah,  A.  L.,  Ariyani,  D.  T.,  Ferlita,  S.  A.,  & Nurhasanah, A. F. (2023). Analisis Peranan Teknologi Dalam Pembelajaran Sains Pada Siswa SMA. Justek: Jurnal Sains Dan Teknologi , 6 (1), 22–29.
DARMADI, D. R. H., & Pd, M. (2019). Pengantar pendidikan era globalisasi: Konsep dasar, teori, strategi dan implementasi dalam pendidikan globalisasi . An1mage.
Elihami,  E.,  &  Saharuddin,  A.  (2017).  Peran  Teknologi  Pembelajaran  Islam  Dalam Organisasi Belajar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 1 (1), 1–8.
Fadhillah,  D.  (2022). Aspek  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia .  CV  Jejak  (Jejak Publisher).
Haya,  A.  F.,  Kurniawati,  K.,  Hardiyanti,  N.,  &  Saputri,  I.  A.  (2023).  Pentingnya Penerapan  Literasi  Digital  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Peserta  Didik  Di Sekolah Dasar. Tsaqofah , 3 (5), 850–862.
Ibda,  H.  (2019). Bahasa  Indonesia  tingkat  lanjut  untuk  mahasiswa:  Dilengkapi caturtunggal keterampilan berbahasa . CV. Pilar Nusantara.
Ilham, M., & Wijiati, I. A. (2020). Keterampilan Berbicara: Pengantar Keterampilan Berbahasa . Lembaga Academic & Research Institute.
Murahmanita, M.,  Nasrah, S., &  Trisfayani,  T. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Audio  Visual  Terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Resensi  Siswa  Kelas  XI SMKS Ulumuddin Lhokseumawe. KANDE Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1 (1), 109–117.
Muthoharoh,  N.  B.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Teknologi  Pembelajaran  Blended Learning terhadap Hasil Belajar Menulis Teks Fungsional Pendek Bahasa Inngris. Deiksis , 9 (03), 360–373.
Nurmadiah,  N.,  &  Asmariani,  A.  (2019).  Teknologi  pendidikan. Al-Afkar:  Jurnal Keislaman & Peradaban , 7 (1), 61–90.
Pradita,  L.  E.,  &  Jayanti,  R.  (2021). Berbahasa  Produktif  melalui  Keterampilan Berbicara: Teori dan Aplikasi . Penerbit NEM.
RANI,  S.  (2022). Penyebab  Rendahnya  Kemampuan  Literasi  Anak  Kelas  III  di  SD Negeri 24 Kota Bengkulu . UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu.
Safitri, D., & Sos, S. (2019). Menjadi guru profesional . PT. Indragiri Dot Com.
Siregar,  P.,  Siregar,  L.  A.,  &  Harahap,  N.  (2023).  Penggunaan  Media  Kartu  Kata Bergambar Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas Iv Sd Negeri 1001 Batang Bulu. Journal of Community Dedication , 3 (4), 316–325.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung: Alfabeta CV.
Yuberti, Y. (2015). Peran teknologi pendidikan Islam pada era global. AKADEMIKA: Jurnal Pemikiran Islam , 20 (1), 137–148.
©  2024  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open-access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).