## JUARA : Jurnal Olahraga 1 (1) (2016)
JUARA : Jurnal Olahraga

## PENGARUH MODEL DIRECTINSTRUCTION TERHADAP TEKNIK DASAR DRIBBLING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA
Jumhana 1 , Boby Agustan 2
STKIP Muhammadiyah Kuningan email: nanajumhana@gmail.com

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  sebagian  besar  siswa  SD  Negeri  3  Cipakem  kurang  menguasai  teknik dasar  dribbling  dalam permainan  sepakbola.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh model pembelajaran direct instruction terhadap teknik dasar dribbling dalam permainan sepakbola.  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen,  dan  desain  yang  digunakan  Non- Randomized  Control  Group  Pretest-Posttest  Design.  Populasi  dalam  penelitian  ini  174  siswa, sedangkan  sampel  sebanyak  30  siswa  ekstrakurikuler  sepakbola.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan  purposive  sampling.  Instrument  yang  digunakan  yaitu  tes  menggiring  bola.  Hasil analisis  uji  independent  samples  test  nilai  sig.    <  α  =  0,05  sebesar  (0,004  dan  0,005)  artinya terdapat  perbedaan  hasil  yang  signifikan antara  kelompok  eksperimen  (direct  instruction)  dengan kelompok kontrol. Dengan demikian model pembelajaran direct instruction memberikan pengaruh terhadap teknik dasar dribbling dalam permainan sepakbola.
Kata kunci : Model, Direct Instruction, Dribbling, Sepakbola

## Abstract
The background of the study was that most of the elementary school students of Cipakem 3 did not master the basic techniques of dribbling in  soccer. The purpose of this study was to determine the effect  of  direct  instruction  learning  models  on  basic  dribbling  techniques  in  soccer  games.  The method in this study is an experiment, and the design used is the Non-Randomized Control Group Pretest-Posttest  Design.  The  population  in  this  study  was  174  students,  while  a  sample  of  30 students  was  extracurricular  football.  The  sampling  technique  uses  purposive  sampling.  The instrument used is a dribbling test. Test analysis results from independent samples test sig value. <α =  0.05  for  (0.004  and  0.005)  means  that  there  are  significant  differences  in  results  between  the experimental group (direct instruction) and the control group. Thus the direct instruction learning model provides an influence on the basic techniques of dribbling in soccer games.
Keywords: Model, Direct Instruction, Dribbling, Football.

## PENDAHULUAN
Olahraga permainan khususnya sepakbola  merupakan  olahraga  favorit  bagi siswa, karena selain menyenangkan sepakbola juga dapat menyalurkan hobi dan bakat,  serta  mengembangkan  keterampilan bermain  apabila dilakukan dengan program yang  teratur  dan  terencana  dengan  baik. Permainan  sepakbola  merupakan  olahraga permainan yang dimainkan dua tim, dimana masing-masing  tim  beranggotakan  sebelas orang  termasuk  di  antaranya  penjaga gawang.  Sucipto dkk  (2000:7) menjelaskan pengertian  sepakbola  yaitu,  Sepakbola merupakan  permainan  beregu,  masing- masing  regu  terdiri  dari  11  pemain  dan salah  satunya  penjaga  gawang.  Permainan ini  hampir  seluruhnya  dimainkan  dengan menggunakan  tungkai,  kecuali  penjaga gawang  yang  dibolehkan  menggunakan lengannya di daerah tendangan hukumannya. Untuk permainan sepakbola,
hendaknya  guru  penjas  dapat  memberikan program  pengajaran  yang  kiranya  dapat mengembangkan  pola  gerak  dasar  yang terdapat  dalam  sepakbola,  sehingga  dapat memberikan konstribusi yang positif
terhadap  siswa,  bukan  saja  hanya  untuk perkembangan keterampilan
bermain sepakbola, akan tetapi juga ikut
mengembangkan keteramplilan pada permainan  yang  lainnya.  Seorang  siswa akan  bermain  bola  dengan  baik  apabila dibekali  dengan  teknik  dasar  yang  baik pula.  Beberapa  teknik  dasar  yang  perlu dimiliki  siswa  dalam  bermain  sepakbola, dalam  hal  ini  Sucipto  dkk  (2000:17) menjelaskan  terdapat  tujuh  teknik  dasar,
diantaranya adalah: 1) Menendang ( kicking ),  2)  Menghentikan  ( stoping ),  3) Menggiring  ( dribbling ),  4)  Menyundul ( heading ),  5)  Merampas  ( tackling ),  6) Lemparan  ke  dalam  ( throw-in ),  dan  7)
Menjaga  gawang  ( goal  keeping )  khusus penjaga gawang.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di lapangan  khususnya  siswa  SD  Negeri Cipakem  yang  mengikuti  ekstrakurikuler kurang  menguasai  teknik  dasar dribbling yang  baik.  Terbukti  dalam  kompetisi PORSENI  dan  O2SN  cabor  sepakbola siswa  merasa  kesulitan  untuk  melakukan teknik  dasar dribbling dengan  baik, kesulitan  untuk  mengecoh  lawan,  sehingga prestasi  yang  didapatpun  kurang  optimal. Meninjau  permasalahan  tersebut  di  atas, perlu  adanya  solusi  yang  tepat  dan  dapat meningkatkan kemampuan khususnya keterampilan teknik dasar dalam menggiring bola. Dalam kaitannya dengan pelaksanaan pengajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah khususnya  pada  kegiatan  ekstrakurikuler perlu diterapkan sebuah model pembelajaran tertentu agar dapat mempermudah peserta didik dalam menyerap  semua  informasi  yang  disajikan oleh  guru  dan  mampu  membantu  peserta didik  memahami  seluruh  instruksi  yang diberikan. Model pembelajaran pada dasarnya  merupakan  bentuk  pembelajaran yang  tergambar  dari  awal  sampai  akhir yang  disajikan  secara  khusus  oleh  guru.
Beberapa cara mengajar tentang kemampuan  teknik  dasar dribbling dalam sepakbola tersebut menggunakan penerapan model pembelajaran langsung ( direct instruction ). Direct instruction
memiliki karakteristik  yaitu  siswa  diberikan  model pembelajaran  dengan  keterampilan  gerak atau konsep dengan mengorganisir aktivitas belajar  kedalam  segmen  waktu  yang terpisah. Tujuan  dari model ini adalah utuk menetapkan penggunaan
waktu pembelajaran yang paling efisien dan untuk mengupayakan agar meningkatkan
keterlibatan  siswa  dalam  tugas  praktik  dan ketrampilan yang lebih tinggi. “The essence of  the  model  is  to  give  student  as  many supervised  practice  attempt  as  possible  so that the teacher can observe these attempts and  deliver  equally  high  rates  of  positive and corrective feedback”,
(Metzler, 2000:162). Depdiknas (2003:26),
menjelaskan  tentang  tahapan  belajar  gerak yaitu  ”Tahap  kognisi,  tahap  fiksasi (asosiasi), tahap otomatisasi”. Artinya pada tahap  koginisi  siswa  diberikan  pemahaman tentang  cara  melakukan  teknik  dasar dribbling yang  baik  dan  benar,  kemudian guru  mendemosntrasikan  gerakan  teknik dribbling tersebut.  Tahap  fiksasi  (asosiasi) siswa mempraktikan pengulangan- pengulangan (drill) teknik  dasar dribbling tersebut sesuai dengan apa yang dicontohkan oleh guru. Tahap yang terakhir yaitu  tahap  otomatisasi  yaitu  siswa  dengan sendirinya  memiliki  gerak  dasar dribbling otomatis  yang  bagus  hasil  dari  rangkaian dua  tahap  sebelumnya.  Berdasarkan  uraian tersebut,  maka  penulis  bermaksud  meneliti penerapan  model  pembelajaran direct instruction pada  pembelajaran  permainan sepak  bola,  karena  penjelasan  teori  yang relevan  model  pembelajaran  ini  dapat meningkatkan keterampilan teknik dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan  desain Non-Randomized  Control Group  Pretest-Posttest  Design, (Maksum,
2012:100). Populasi dalam penelitian adalah  siswa  SD  Negeri  3  Cipakem  yang berjumlah  174  siswa.  Sedangkan  sampel seluruh  siswa  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  sepakbola  yang  berjumlah 30  orang,  15  orang  kelompok  eksperimen (model pembelajaran direct instruction ) dan 15 orang kelompok control (model pembelajaran konvensional). Teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian menggunakan purposive sampling , (Maksum, 2012:60). Instrumen yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Tes menggiring  bola,  (Nurhasan,  2007:211). Analisis  data  menggunakan uji  normalitas kolmogrov  smirnov dengan  signifikasi  α 0.05, uji  homogenitas levene  statistic signifikasi  α  0.05,  dan uji  hipotesis menggunakan independent  samples  test dengan signifikasi α 0.05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mendapatkan kesimpulan atau makna  dari  data-data  tersebut,  maka  data tersebut  harus  diolah  dan  dianalisis  secara statistika.  Adapun  hasil  dari  pengolahan dan  analisis  data  tersebut  penulis  uraikan pada table-tabel di bawah ini:
Tabel 1 Penghitungan rata-rata dan simpangan baku tes keterampilan teknik dasar dribbling
sepakbola Kelompok Periode Tes Rata-rata Simpangan Baku Kelas Eksperimen (Direct Instruction) Tes Awal 50.27 10.03 Tes Akhir 52.53 9.91 Selisih 2.27 0.59 Kelas Kontrol Tes Awal 49.33 9.5 Tes Akhir 50.4 9.55 Selisih 1.07 0.26
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa rata-rata  tes  awal  kelas  eksperimen  ( model direct  instruction )  sebesar  50.27  dengan simpangan  baku  10.03  dan  rata-rata  tes awal  kelas  kontrol  sebesar  49.33  dengan simpangan  baku  9.5.  Sedangkan  rata-rata tes  akhir  kelas  eksperimen  ( model  direct instruction ) sebesar 52.53 dengan
simpangan  baku  9.91  dan  dari  rata-rata  tes
akhir  kelas  kontrol  sebesar  50.4  dengan simpangan  baku  9.55.  Selisih  (N-gain) kelas eksperimen ( model direct instruction ) dari  nilai posttest – pretest sebesar  2.27 dengan  simpangan  baku  0.59.  Selisih  (N- gain)  kelas  kontrol  dari  nilai posttest – pretest sebesar  1.07  dengan  simpangan baku 0.26.
Tabel 2 Hasil uji normalitas (N-gain) skor data pretest dan posttest One-Sample
Kolmogorov-Smirnov Test Eksperimen Kontrol N 15 15 Normal Parameters a Mean 2.27 1.53 Std. Deviation .594 .640 Most Extreme Differences Absolute .340 .331 Positive .340 .331 Negative -.260 -.234 Kolmogorov-Smirnov Z 1.317 1.282 Asymp. Sig. (2-tailed) .062 .075 a. Test distribution is Normal. Berdasarkan hasil analisis pengolahan data menyatakan bahwa terdapat  perbedaan  pengaruh  antara  kelas eksperimen  (model  pembelajaran direct instruction )  dengan  kelas  control  (model konvensional)    terhadap  teknik  dasar dribbling dalam  permainan  sepakbola. Hasil  analisis  menunjukkan  selisih  nilai rata-rata  (N-gain)  kelas  eksperimen  (model pembelajaran direct  instruction )  sebesar 2.27,  sedangkan  kelas  kontrol  (model konvensional) sebesar 1.07. Dengan demikian model pembelajaran direct
instruction memberikan  pengaruh  yang
signifikan  terhadap  teknik  dasar dribbling dalam permainan sepakbola.
Model
pembelajaran direct
instruction memberikan pengguanaan waktu  pembelajaran  yang  paling  efisien untuk mengupayakan agar siswa meningkatkan  keterlibatan  dalam  tugas praktik  dan  ketrampilan  yang  lebih  tinggi. Artinya direct instruction suatu model yang esensinya  adalah  untuk  memberikan  siswa sebanyak  mungkin  praktik  pengulangan dari  suatu  teknik  keterampilan  secara berulang-ulang ( drill ), dengan harapan agar kemampuan  ketrampilan  teknik  dasar  yang dipelajari  akan  lebih  mantap,  (Metzler, 2000:162).
Depdiknas (2003:26),
menjelaskan  tentang  tahapan  belajar  gerak yaitu  ”Tahap  kognisi,  tahap  fiksasi (asosiasi), tahap otomatisasi”. Artinya pada tahap  koginisi  siswa  diberikan  pemahaman
tentang  cara  melakukan  teknik  dasar dribbling yang  baik  dan  benar,  kemudian guru  mendemosntrasikan  gerakan  teknik dribbling tersebut.  Tahap  fiksasi  (asosiasi) siswa mempraktikan pengulangan- pengulangan (drill) teknik  dasar dribbling tersebut  sesuai  dengan  apa  yang  di contohkan  oleh  guru.  Tahap  yang  terakhir yaitu  tahap  otomatisasi  yaitu  siswa  dengan sendirinya  memiliki  gerak  dasar dribbling otomatis  yang  bagus  hasil  dari  rangkaian dua  tahap  sebelumnya.  Berdasarkan  hasil analisis  ditunjang  dengan  penguatan  teori dan  penjelasan  di  atas  menyatakan  bahwa model  pembelajaran direct  instruction
dapat memberikan pengaruh yang signifikan  terhadap  peningkatan  teknik dasar dribbling dalam permainan sepakbola.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan analisis  data,  maka  kesimpulan  dari  hasil penelitian  ini  yaitu;  “Model  pembelajaran direct instruction dapat memberikan
pengaruh yang signifikan terhadap
peningkatan  teknik  dasar dribbling dalam permainan sepakbola.”

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2003). Teori Belajar Motorik . Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Gozali. (2013). Aplikasi Analisis Multivariate  dengan  Program  IBM
SPSS 21 . Semarang: Undip
Maksum. (2013). Metode Penelitian dalam Olahraga . Surabaya: Unesa
Metzler.(2000). Intructional  Models  for Physical education . America: Georgia State University Nurhasan.  (2007). Tes  dan  Pengukuran Keolahragaan . Bandung: FPOK UPI
Sucipto. (2000). Sepakbola . Jakarta: Depdiknas
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian Pendidikan .
Suherman. (2009). Revitalisasi Pengajaran dalam Pendidikan Jamani . Bandung: CV. Bintang WarliArtika Tite,  dkk.  (2011). Model  Pembelajaran Pendidikan Jasmani . Bandung: FPOK UPI