## KARYA SENI INDONESIA SEBAGAI OBJEK
PERLINDUNGAN HAK CIPTA:

## JANGKAUAN DAN PERMASALAHAN
Djoko Saryono

## Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang

## Abstract
As  an  intellectual  creation,  arts  have  long  become  the  objects  of copyright  protection.  International  copyright  regulations  have  been  legislated and many have been ratified. Indonesia has also established such regulations as well as ratified the international patent laws to protect art works. The regulations are  relatively  adequate,  however,  the  implementation  and  the  control  are  still very bad.
Key words: arts works, protection, and copyright

## A. Pendahuluan
Pada dasarnya, karya seni sudah diberi perlindungan hukum secara formal atau  yuridis.  Buktinya,  sudah  ada  berbagai  peraturan  perundang-undangan nasional dan internasional yang mengatur perlindungan hak cipta atas karya seni. Dalam  berbagai  peraturan  perundang-undangan  nasional  dan  internasional mengenai  Hak  Cipta  Kekayaan  Intelektual  (selanjutnya  disingkat  HaKI) khususnya Hak Cipta, karya seni sudah lama disebut, dijadikan atau dicantumkan sebagai  salah  satu  ciptaan  kreatif  yang  memperoleh  perlindungan  hak  cipta. Sebagai  contoh,  Konvensi  Bern  yang  telah  dicetuskan  pada  tahun  1886  (baca: Abad XIX!) secara khusus berisikan pengaturan perlindungan hak cipta karya seni dan  sastra  (sic!).  Di  samping  Konvensi  Bern,  ada  juga  berbagai  peraturan perundang-undangan  internasional  yang  mengatur  perlindungan  karya  seni  yang sudah diratifikasi oleh pemerintah Indonesia. Demikian juga Undang-undang Hak Cipta 1997 yang kini dimiliki dan berlaku di Indonesia juga mencantumkan karya seni (di samping banyak lainnya) sebagai salah satu objek perlindungan hak cipta (bagian  V,  pasal  11).  Hal  ini  jelas  membuktikan  betapa  kehendak  dan  perhatian hukum yang serius sudah diberikan kepada karya seni dalam bentuk memberikan perlindungan hak cipta.
Sehubungan  dengan  itu,  timbul  pertanyaan:  Mengapa  karya  seni mendapat perlindungan hak cipta baik nasional maupun internasional? Tulisan ini mencoba  memaparkan  konteks  dan  argumen  atau  rasionel  di  balik  pemberian perlindungan hak cipta atas karya seni menurut perspektif kebudayaan atau seni. Selain  itu,  dipaparkan  juga  jangkauan  perlindungan  hak  cipta  atas  karya  seni. Secara problematis di sini dipaparkan karya seni apa saja yang sudah dijangkau oleh perlindungan hak cipta. Tulisan ini selanjutnya memaparkan permasalahan
12 , Vol.5, No. 1, Februari 2007 : 7 - 18 Membangun Imajinasi dan Fantasi ... (Widyastuti Purbani) 17
lebih  melihat  hubungan-hubungan  sebab  akibat  yang  tak  terlihat  sebelumnya. Keyakinan  akan  pentingnya  fantasi  itu  pulalah  yang  mendorong  Albert  Einstein menyarankan seorang ibu, yang kala itu bertanya apa yang harus ia lakukan untuk mengasah  talenta  anaknya,  untuk  tak  lelah  membacakan  mitos-mitos  besar  masa lampau dan senantiasa mempertajam imajinasinya. “Read him the great myths of the past and stretch his imagination”, katanya kepada ibu tersebut. Menyadari  pentingnya  fantasi  Chukovsky  (dalam  Jacobs,  2000) menyatakan bahwa fantasi merupakan “the most valuable attribute of the human mind, and should be diligently nurtured from the earliest age”. Fantasi  sangat bernilai  dalam  proses  pembentukan  kalbu  manusia  dan  oleh  karenanya  harus dengan tekun diperkenalkan pada anak-anak semenjak usia dini.
Memang  ada  beberapa  kekhawatiran  terhadap  fantasi  yang  berlebihan, dan  itu  cukup  dimengerti.  Misalnya  beberapa  orang  tua  atau  guru mengkhawatirkan  tumbuhnya  fantasi  psikologis,  yakni  penyakit  psikologis  di mana  penderita  tidak  mampu  membedakan  realita  dan  khayalan.  Namun beberapa  pakar  seperti  Bruno  Bettleheim  (dalam  Jacobs,  2000)  menegaskan bahwa  penyakit  fantasi  psikologis  tidak  disebabkan  oleh  cerita-cerita  fantasi, melainkan  oleh  tekanan  psiko  sosial  yang  mereka  alarm.  Justeru  sebaliknya, anak-anak  yang  memiliki  pengalaman  membaca  atau  menonton  cerita-cerita fantasi  pada  umumnya  memiliki  resiko  yang  lebih  rendah  untuk  mengidap penyakit fantasi psikologis, karena mereka mampu mengolah rasa frustrasi akibat tekanan  psiko  sosial  yang  mereka  alami.  Cerita  fantasi  tidak  hanya  aman  bagi anak-anak,  tetapi  juga  penting  bagi  mereka.  Anak-anak  yang  dilarang mekonsumsi  cerita-cerita  fantasi  pada  umumnya  cenderung  mencari  pelarian psikologis yang lain. Dan kemungkinan pelarian tersebut dapat melalui astrologi, black magic atau justeru narkoba.
D.  Membangun  Imajinasi  dan  Fantasi  Melalui  Buku  Cerita  Bergambar (BCB)
Setelah menyimak beberapa butir yang mengukuhkan betapa pentingnya imajinasi  dalam  kehidupan  dan  terutama  dalam  pendidikan,  pertanyaan  yang sering  muncul  adalah  apakah  daya  imajinasi  dapat  diajarkan?;  ataukah  itu merupakan  bakat  alamiah  yang  dibawa  sejak  lahir?  Beberapa  pakar  secara optimis  berpendapat  bahwa  imajinasi  dapat  dirangsang  untuk  tumbuh.  Dan kegiatan  merangsang  tumbuhnya  imajinasi  ini  dapat  dan  bahkan  dianjurkan dilakukan  semenjak  dini.  Untuk  merangsang  tumbuhnya  daya  imajinasi  anak- anak,  sastra  anak  memiliki  peran  yang  tidak  kecil.  Buku  Cerita  Bergambar (BCB)  dan  khususnya  cerita  fantasi  dapat  merupakan  lahan  stimulan  imajinasi yang sangat baik.
Tentu  saja  tidak  sembarang  BCB  atau  cerita  fantasi  dapat  merangsang daya  imajinasi.  Ada  beberapa  karakteristik  dari  BCB  dan  cerita  fantasi  yang mampu membangkitkan imajinasi pembacanya. Gambar-gambar dalam BCB
Hal  lain  yang  bisa  dilakukan  untuk  menjaga  logika  dan  kepercayaan adalah  melalui  penambatan  kepada  realitas.  Di  tengah-tengah  elemen  yang fantastis,  dalam  latar  atau setting suatu  cerita  fantasi  perlu  dihadirkan penggambaran  yang  rinci  dari  sudut  sudut  atau  benda-benda  di  ruangan  tersebut. Ketika menggambarkan King Kong menguasai kota New York, misalnya, Anthony Browne  merasa  perlu  menggambarkan  kota  New  York  dengan  tata  letak  dan ketinggian  gedung  seperti  aslinya.  Gedung Empire  State  Building digambarkan dengan lekuk-lekuk dan bentuk yang persis seperti aslinya. Hal yang sama terjadi ketika  penulis  menggambarkan  puncak  menara  di  mana  monster  itu  berdiri.  Dari puncak  menara  itu  tampak  panorama  kota  New  York  yang  terlihat  dari  sudut pandang tersebut, lengkap dengan puncak Cathedral dan jembatan di seberangnya. Penghadiran  detil  yang  sesuai  aslinya  ini  merupakan  upaya  untuk anchoring fantasy in reality, upaya untuk menambat fantasi dalam bingkai realitas. Menurut Stewig  (1980),  semakin  fantastis  sebuah  teks  fantasi,  semakin  tinggi  kebutuhan untuk menambatkannya dengan dunia riyata.
Dari  paparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  imajinasi  dan  fantasi bukanlah barang ‘haram’ yang perlu dihindari dalam pendidikan. Imajinasi dan fantasi justeru merupakan bagian penting dalam pendidikan dan perkembangan ilmu  pengetahuan,  dan  oleh  karenanya  perlu  menyertai  segenap  aktivitas pembelajaran.  Agar  dapat berkembang  dengan  baik,  imajinasi dan fantasi  anak disarankan untuk selalu dirangsang sejak mereka berusia dini.
Berbagai karya seni, dan pada khususnya sastra memiliki potensi untuk merangsang imajinasi dan fantasi anak. Buku Cerita Bergambar yang baik, yang memenuhi  beberapa  syarat  tertentu,  seperti  telah  dipaparkan  di  atas,  memiliki potensi untuk membantu merangsang imajinasi anak pada usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbot, Edward. 2004. Poepav. http://www.poepauv.com/articles/overworked. html. downloaded 23 February 2007-02-28 Browne, Anthony. 1994. King Kong . London: Julia MacRae Books Handayani, T.S. 2005. Fantasy in Joanne Kathleen Rowling's Harry Potter and the Sorcerer's Stone . Yogyakarta: English Language and Literature Department, Yogyakarta State University Jacobs, James and Tunnel, Michael. 2000. Children's Literature Briefly . New Jersey. Prentice Hall Mitchell, Diana. 2003. Children's Literature: An Invitation to the World . New York: AB Publishing Scieszka, Jon dan Smith, Lane. 1995. Math Curse . New York: Penguin Shannon, David. 1998. No, David! . New York: Scholastic Inc. Stewig, John.1980. Children and Literature . Chicago. Rand McNally Publishing Company