## Irfani: jurnal pendidikan islam
Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI MELALUI PENDIDIKAN PARENTING DI SEKOLAH
Muru’atul Afifah, Achmad Maulidi, Najmi Faza
IDIA Prenduan Email: muruatulafifah@gmail.com

## ABSTRAK
Peran orang tua sangat penting dalam pembentukan dan pengembangan karakter anak. Untuk  itu  sekolah  harus  bisa  menciptakan  kerjasama  yang  baik  dengan  orang  tua. Melalui  pendidikan  parenting  di  sekolah  diharapkan  dapat  memaksimalkan  peran orangtua dalam pembentukan karakter anak yang kuat. Penelitian  ini dilaksanakan di RA  Nurul  Huda  Banyuwangi  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan metode deskriptif analisis dan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian Pembentukan  Karakter  melalui  Pendidikan  Parenting  Di  Sekolah  yaitu:  1)  Sekolah melaksanakan  sharing  kegiatan  parenting  bersama  wali  murid  dan  komite  sekolah untuk  membangun  komitmen  bersama  dalam  pendidikan  anak  2)  Pelaksanaan pendidikan  parenting  melalui  seminar  parenting,  hari  konsultasi  orang  tua,  ceramah agama, kegiatan madin mengaji dengan metode ummi, kunjungan guru ke rumah wali murid  3)  Hasil  pencapaian  pembentukan  karakter  di  RA  Nurul  Huda  Banyuwangi antara  lain  a)  Murid  terbiasa  mengucap  salam,  b)  murid  bersikap  sopan,  c)  murid menunjukkan ciri berakhlak mulia, d) murid memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Kata kunci: pembentukan karakter, pendidikan parenting

## ABSTRACT
The  role  of  parents  is  very  important  in  shaping  and  developing  the  character  of children.  Therefore,  the  school  should  be  able  to  create  a  good  collaboration  with parents.  Through  parenting  education  in  schools  is  expected  to  maximize  the  role  of parents in the building of strenghten student's character. This research was conducted at RA  Nurul  Huda  Kalibaru,  Banyuwangi. This  study  used  the  qualitative approach  with the  descriptive  methods  of  analysis  and  case  studies.  The  data  was  collected  by  using observation,  interview  and  documentation  techniques.  The  results  of  the  research  on Character  Building  through  Parenting  Education  in  Schools  are:  1)  The  school  makes sharing  of  parenting  even  with  the  parents  and  school  committees  to  establish  the mutual  commitment  in  the  education  of  the  children  2)  Implementation  of  parenting education  through  parenting  seminars,  parental  consultation  days,  religious  lectures, „madin mengaji‟ activities using the ummi method, teacher visits to parents of students' homes  3)  The  results  of  the  achievement  of  character  building  in  Nurul  Huda

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 17 Nomor 1 Juni 2021 Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
kindergarten include a) Students were accustomed to saying greetings, b) students were polite,  c)  students  were  highly  integrated  d)  the  students  concerned  for  their environment.
Keywords: character building, parenting education

## PENDAHULUAN
Tujuan    Pendidikan  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  disebutkan  bahwa  Pendidikan  Nasional  berdasarkan Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  (  Pasal 2),  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembang-  nya potensi  peserta didik  agar menjadi  manusia yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta  bertanggung  jawab (Pasal 3). 1
Pendidikan  karakter  merupakan  gerakan  nasional  untuk  menciptakan  sekolah yang  membina  generasi  muda  yang  beretika,  bertanggung  jawab,  dan  peduli. Pendidikan karakter juga bukan hanya sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang  salah.  Lebih  dari  itu,  pendidikan  karakter  adalah  usaha  menanamkan  kebiasaan- kebiasaan  yang  baik  ( habituation )  sehingga  anak  mampu  bersikap  dan    bertindak berdasarkan  nilai-nilai  yang  telah  menjadi  kepribadiannya.  Dengan  kata  lain, pendidikan  karakter  yang  baik  harus  melibatkan  pengetahuan  yang  baik  ( moral knowing ), perasaan yang baik atau loving good ( moral feeling ) dan perilaku yang baik ( moral action ) 2
Lebih  lanjut,  menurut  Suyanto  dalam  Kurniawan,  dasar  pendidikan  karakter sebaiknya diterapkan sejak usia dini atau yang biasa disebut ahli psikologi sebagai usia emas ( golden age), karena usia ini terbukti sangat menentukan kemampuan anak dalam mengembangkan  potensinya.  Hasil  penelitian  Suyanto  menunjukkan  bahwa  sekitar  50 persen variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah terjadi ketika anak berusia 4 tahun. Peningkatan 30 persen berikutnya terjadi pada usia 8 tahun, dan 20 persen sisanya pada pertengahan atau akhir dasawarsa kedua. 3
1 Departemen  Pendidikan  Nasional,  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistim  Pendidikan Nasional. (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2003) ,3
2 Safitri, “ Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kultur Sekolah Di Smp N 14 Yogyakarta”. Dalam Jurnal Pendidikan Karakter , Vol 5, No 2, 2015, 173-183.
3 Syamsul Kurniawan. Pendidikan Karakter: Konsepsi & Implementasinyasecara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi dan Masyarakat (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), 45-46  Lihat juga dalam Suyadi. Psikologi Belajar PAUD (Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani, 2010), 8

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 17 Nomor 1 Juni 2021 Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Dalam  pembentukan  karakter  diperlukan  pembiasaan  yang  baik  dalam kesehariannya, bukan hanya di sekolah tapi juga dalam kesehariannya di rumah. Küçük et  al mengemukakan  bahwa  salah  satu  lingkungan  yang  bertanggung  jawab  dalam membentuk dan membangun karakter pada anak adalah keluarga. 4 Lingkungan keluarga adalah  lingkungan  dimana  anak  berinteraksi  dengan  anggota  keluarga,  baik  interaksi secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Suasana  keluarga  akan  berpengaruh  bagi perkembangan  kepribadian  anak.  Anak  yang  belajar  akan  menerima  pengaruh  dari keluarga berupa cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, dan keadaan ekonomi keluarga. Pengalaman dan aktivitas positif yang diterima anak di dalam  keluarga  dapat  membantu  anak  untuk  melatih  potensi  moral  yang  ada  pada dirinya. 5
Begitu pentingnya membina hubungan yang baik antara sekolah dan orang tua, mengingat  pendidikan  dan  pengasuhan  di  rumah  juga  sangat  berperan  dalam pembentukan  karakter  anak, jika  seorang  anak mendapatkan  pendidikan  karakter  yang baik  di  sekolah  begitu  pula  pembiasaan  yang  baik  di  rumah,  anak  tersebut  akan berkarakter  baik  pada  tahap  selanjutnya.  Karena  meskipun  sekolah  mampu meningkatkan pemahaman awal para peserta didiknya ketika mereka berada di sekolah, sikap baik yang  dimiliki oleh anak-anak  tersebut  akan perlahan menghilang jika nilai- nilai  yang  diajarkan  di  sekolah  tersebut  tidak  mendapatkan  dukungan  dari  lingkungan rumah.
Oleh karenanya sekolah harus mampu menciptakan kolaborasi yang baik dengan keluarga  yang  dalam  hal  ini  adalah  orang  tua,  dalam  penguatan  karakter  anak.  Untuk memaksimalkan  peran  orang  tua  sebagai  upaya  pembentukan  dan  pengembangan karakter  bagi  anak  salah  satunya  melalui  pendidikan  parenting  di  sekolah.  Menurut Epstein  yang  dikutip  Tim  Wright  (2009) parenting  is  defined  as the  method  in  which schools can help all families establish a supportive home environment.
Penelitian  ini  dilakukan  di  RA  Nurul  Huda  Kalibaru  Banyuwangi  yang  telah memprogramkan  kegiatan parenting secara  khusus  baik  secara  insidentil  maupun berkala dengan melibatkan komite sekolah
4 Küçük S., Habaci M., Göktürk T., Ürker A., and Adiguzelli F.” Role of Family, Environment and Education on the Personality Development". Middle- East Journal of Scientific Research . Vol 12, No 8, 2012, 1078-1084
5 Ponzetti, JJ, Jr. “The Family as Moral Center:  An  Evolutionary  Hermeneutic of Virtue in Family Studies”. Dalam Journal of Research in Character Education . Vol 3, No 5, 205, 61-70.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  untuk  mengungkap pembentukan  karakter  melalui  pendidikan  parenting  di  RA  Nurul  Huda  Banyuwangi. Subjek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru,  anak,  dan  wali  murid.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi.  Wawancara  digunakan  untuk  menjaring  data  atau  informasi  yang berkaitan  dengan  pendidikan  parenting  yang  dilakukan  sekolah  dalam  pembentukan pendidikan karakter anak. Observasi dilakukan untuk melihat implementasi pendidikan karakter  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dan  orang  tua.  Teknik  dokumentasi  digunakan untuk  memperoleh  data  tentang  pendidikan  parenting  di  sekolah.  Untuk  memperoleh data  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  secara  ilmiah,  dalam  penelitian  ini  dilakukan pemeriksaan keabsahan data.
Dalam  penelitian    ini    teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  digunakan adalah teknik triangulasi dengan cara triangulasi metode, yaitu dengan mengecek ulang informasi hasil wawancara dengan dokumentasi dan observasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari    penelitian  ini  diketahui  pembentukan  karakter  melalui  pendidikan parenting di RA Nurul Huda Banyuwangi yaitu:
1. Sekolah  melaksanakan sharing kegiatan  parenting  bersama  wali  murid  dan komite sekolah untuk membangun komitmen bersama dalam pendidikan anak. Dengan  adanya sharing kegiatan  parenting  yang  diselenggarakan  pihak sekolah, akan membentuk komunikasi yang baik antara guru dan orangtua sehingga kepercayaan antara satu sama lain terbentuk, karena guru dan orang tua merupakan mitra dalam pendidikan anak-anak mereka 6 . Karena menurut Unruh dan Willer salah satu kunci sukses membina keterlibatan orang tua adalah dengan menjalin hubungan yang harmonis yakni dengan menganalisa kebutuhan orang tua dan masyarakat baik kondisi, karakter, kebutuhan dan keinginan mereka melalui survey, wawancara, atau dialog langsung dan menjalin komunikasi secara intensif. 7 Melalui kegiatan sharing di  lembaga  ini,  sekolah  dapat  mengetahui    problem  yang  dihadapi  orang  tua  dalam mendidik  anak,  seperti  program  Madin  Mengaji  yang  dilatarbelakangi  kesulitan orang tua dalam memotivasi anak untuk mengajarkan anak mengaji di rumah karena faktor perbedaan metode mengaji  bisa menyebabkan anak mengalami kesulitan dan bahkan  tidak  tertarik  untuk  mengaji.  Dan  pengadaan  seminar  parenting  disebabkan
6 Carol  Seefeldt  &  Barbara  A.  Wasik. Pendididkan  Anak  Usia  Tiga,  Empat,  dan  Lima  Tahun  Masuk Sekolah. Terj. Pius Nasar. (Jakarta: PT Indeks, 2008),  123
7 Unruh,  Adolph  &  Willier,  Robert  A.. Public  Relation  for  School .  (USA:  Fearon  Publishers, Inc.,1947), 117

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
karena  orang  tua  lebih  terfokus  melihat  kesalahan  anak  daripada  kelebihan  atau perbuatan  baik  yang  dilakukan  anak.  Dengan  melihat  perkembangan  anak  didik  di sekolah  dilakukan  perencanaan  kegiatan  parenting  apa  saja  yang  dibutuhkan sehingga  dapat  menciptakan  keterpaduan  antara  stimulasi  yang  diberikan  oleh pendidik di sekolah dengan stimulasi yang diberikan oleh orang tua pada saat anak di rumah. 8
2. Pelaksanaan  pendidikan  parenting  dilakukan  melalui  seminar  parenting,  hari konsultasi orang tua, ceramah agama, kegiatan madin mengaji dengan metode ummi, kunjungan guru ke rumah wali murid. Menurut Gorton dan Schneider (1991) tujuan pendidikan  parenting  biasanya  menyertakan  satu  hal  berikut:  a.  Untuk  membantu orang  tua  memperoleh  pemahaman  dan  keterampilan  untuk  mengajarkan  konsep- konsep  tertentu  dan  keterampilan  di  rumah  b.  Untuk  membantu  orang  tua  belajar bagaimana  untuk  menjadi  manajer  pendidikan  karya  anak-anak  mereka di  rumah  c. Untuk membantu orang tua menjadi lebih efektif dalam mengasuh anak (menghadapi atau memperlukan anak yang memiliki karakter tertentu).
Tabel 1. Tabel Pelaksanaan Program Parenting di RA Nurul Huda Kalibaru, Banyuwangi
No Bentuk Kegiatan Parenting Waktu dan tempat Manfaat 1 Sharing bersama wali murid - pertemuan  awal tahun pelajaran (di halaman sekolah) a)  Wali  murid  ikut  merancang program sekolah yang akan dilaksanakan b) Wali murid memahami kegiatan sekolah dan berpartisipasi dalam pembentukan dan pengembangan karakter anak c) Wali murid saling berbagi permasalahan pada anak dan mencari solusi bersama 2 Seminar parenting  - insidentil (di ruang pertemuan) a) Wali murid mendapat wawasan tentang bagaimana menghadapi tingkah laku anak-anak mereka b) Wali murid dapat mengarahkan anak ke dalam kegiatan yang positif
8 Yuniar  dkk, Panduan  Penyelenggaraan  Kegiatan  Parenting    Education  Pada  Kelompok  Bermain . (Surabaya: Direktorat Jenderal  Pendidikan Nonformal dan Informal BPPNFI Regional IV, 2009), 3

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
3 Konsultasi  orang tua - Setiap hari Sabtu  (di  ruang BK) - Setiap pembagian rapot (di kelas) a) wali murid dapat mengetahui perkembangan anaknya di sekolah b) guru mengetahui perilaku anak di rumah 4 Ceramah Agama - setiap bulan minggu ke-3 (di masjid Nurul Huda) a) Wali murid mendapat wawasan tentang kajian keagamaan b) Wali murid dapat menstimulasi anak pada nilai moral keagamaan (religious) 5 Madin Mengaji - Sesuai  jadwal kelompok (di  kelas  dan masjid Al- Furqon) a) Memasyarakatkan Al-Qur‟an b) Wali murid dapat mengajarkan dan memotivasi anak untuk muroja’ah di rumah dengan metode ummi 6 Kunjungan  guru ke  rumah  wali murid Insidentil (di rumah anak) a) Mempererat hubungan silaturrahmi, menjenguk keaadaan keluarga anak b) Membantu menyelesaikan permasalahan tertentu yang dilakukan secara kekeluargaan
3. Hasil pencapaian pembentukan karakter di RA Nurul Huda Banyuwangi antara lain a) murid sudah terbiasa bersalaman dan mengucapkan salam antarsesama teman,  dengan  kepala  sekolah  dan    guru,  serta    dengan  karyawan  sekolah apabila baru bertemu pada pagi hari atau mau berpisah pada siang/ sore hari. b) murid  memiliki  kesopanan,  terbiasa  mengucapkan  terima  kasih  jika memperoleh bantuan dari orang lain dan keberanian mengakui kesalahan yang terlanjur dilakukan dengan meminta maaf apabila merasa melanggar hak orang lain atau berbuat salah kepada orang lain. Hal ini juga terlihat pada penggunaan bahasa  (kata)  yang  sopan  dan  beradap  yang  membedakan  hubungan  dengan orang lebih tua dan teman sebaya sering terdengar di kala terdapat pembicaraan antara  peserta  didik,  c)  murid  telah  menunjukan  ciri  akhlaq  mulia,  seperti pembiasaan  peserta  didik  membaca  Al-Qur‟an  dengan  3T  (tartil,  tahfidz, tarjamah)  dan  wajib  dapat  menghafal  2  juz  Al-Qur‟an  dan  pembiasaan  sholat dhuha,  dzikir,  sholat  Dzuhur  berjamaah  di  sekolah,  doa  harian  dan  d)  anak

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
memiliki  kepedulian  terhadap  lingkungannya.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan kegiatan yang dilakukan oleh anak di sekolah yang rutin membersihkan ruang kelas dan halaman sekolah tanpa diberikan perintah oleh pihak sekolah. Anak juga sudah terbiasa membuang sampah yang mereka temukan pada tempatnya.

## KESIMPULAN
Dalam pembentukan pendidikan karakter diperlukan proses yang berkesinambungan  dan  konsisten,  untuk  itu  sekolah  harus  bisa  membangun  kerjasama yang baik dengan orang tua anak dalam pembentukan dan pengembangan karakter anak, karena  tidaklah  cukup  stimulasi  perkembangan  diri  yang  diterima  anak  baik  secara kualitas dan kuantitas jika hanya mengandalkan stimulasi dari lembaga pendidikan. Hal yang  sangat  mungkin  terjadi  adalah  penanaman  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan yang  dilaksanakan  di  sekolah  tidak  dilanjutkan  (dibiasakan)  di  rumah  bahkan  tidak dicontohkan  orang  tua  kepada  anak,  karena  ketidakpahaman  orangtua  tentang  hal-hal bagaimana  mengoptimalkan  perkembangan  karakter  anak.  Agar  tercipta  keterpaduan antara penanaman pendidikan karakter di sekolah dengan pendidikan karakter di rumah. Sekolah  dapat  melakukan  pendekatan  kepada  orang  tua  melalui  program parenting education sehingga  orang  tua  benar-benar  menjadi  mitra  dalam  pendidikan  anak. Sehingga  orag  tua  juga  bisa  memaksimalkan  perannya  dalam  pembentukan  karakter anak. Pendidikan parenting yang dilaksanakan di RA Nurul Huda, meliputi 1) Sekolah melaksanakan sharing kegiatan parenting bersama wali murid dan komite sekolah untuk membangun  komitmen  bersama  dalam  pendidikan  anak  2)  Pelaksanaan  pendidikan parenting  melalui  seminar  parenting,  hari  konsultasi  orang  tua,  ceramah  agama, kegiatan madin mengaji dengan metode ummi, kunjungan guru ke rumah wali murid 3) Hasil pencapaian pembentukan karakter di  RA Nurul  Huda Banyuwangi antara lain a) Murid  terbiasa  mengucap  salam,  b)  murid  bersikap  sopan,  c)  murid  menunjukkan  ciri berakhlak mulia, d) murid memiliki kepedulian terhadap lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  Nasional  (2003).  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Gorton,  Richard  A.  &  Gail,  Thierbach  S. (1991) School-Based  Leadership:  Challengs and Opportunities . Dubuque: William C. Brown, Inc.
Küçük  S.,  Habaci  M.,  Göktürk  T.,  Ürker  A.,  and  Adiguzelli  F.  (2012).  Role  of Family,  Environment  and  Education  on  the  Personality  Development. Middle- East Journal of Scientific Research . 12(8), 1078-1084.
Kurniawan, Syamsul, (2010) Pendidikan Karakter: Konsepsi &
Implementasinyasecara  Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah, Perguruan Tinggi dan Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

## Irfani: jurnal pendidikan islam
Volume 17 Nomor 1 Juni 2021 Halaman 104-111 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Ponzetti, JJ, Jr. (2005). The Family as Moral Center:  An  Evolutionary  Hermeneutic of Virtue in Family Studies. Journal of  Research in  Character Education . 3(1), 61-70.
Safitri, (2015). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kultur Sekolah Di Smp N 14 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter , 5( 2), 173-183.
Seefeldt, Carol & Barbara. (2008) Pendididkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk Sekolah. Terj. Pius Nasar.Jakarta: PT Indeks, 2008
Suyadi, (2010) Psikologi Belajar PAUD . Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Unruh, Adolph & Willier, (1974) Robert A.. Public Relation  for  School . USA:  Fearon Publishers, Inc.
Wright, Tim, (2009) Parent and Teacher Perceptions of Effective Parental Involvement , (Pulished Dissertation) Lynchburg: Liberty University.
Yuniar  dkk,  (2009), Panduan  Penyelenggaraan  Kegiatan  Parenting    Education Pada  Kelompok  Bermain .  Surabaya:  Direktorat  Jenderal    Pendidikan
Nonformal dan Informal BPPNFI Regional IV.