## Citra Wanita Tokoh Utama dalam Novel “ Sehidup Sesurga Denganmu” Karya Asma Nadia
Suci Lestari 1 , Eti Sunarsih 2 , Sri Mulyani 3
1,2,3 STKIP Singkawang Email: 1 suci.lestari0197@gmail.com, 2 etisunarsih89@gmail.com,
3 srimulyani.stkip@gmail.com

## Abstrak
Karya sastra pada dasarnya merupakan refleksi kehidupan masyarakat yang dialami, direnungkan, dan  dilihat  secara  intensif  dengan  daya  imajinatif  pengarang  yang  kemudian  disajikan  lewat bahasa pengarangnya. Penelitian ini berkaitan dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah yaitu  di  tingkat  SMA.  Pengajaran  novel  dimuat  dalam  kurikulum  K-13  pada  siswa  kelas  XII Semester  1  dengan  KD  3.9  “Menganalisis  isi  dan  kebahasaan  novel”  dan  KD  4.9  “Merancang novel  atau  novelet  dengan  memerhatikan  isi  dan  kebahasaan  baik  secara  lisan  maupun  tulis”. Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  deskriptif,  metode  deskriptif  adalah  metode yang  dilakukan  dengan  jalan  menganalisis  data  yang  sudah  dikumpulkan  berupa  kata-kata, gambar, dan bukan angka-angka. Hasil yang didapatkan dalam penelitian ini berupa terdapat citra fisik  dan  non-fisik  yang  tergambarkan  dalam  beberapa  kutipan  dalam  novel  “sehidup  sesurga denganmu”  karya  Asma  Nadia.  Implementasi  hasil  kajian  dalam  novel  Sehidup  Sesurga Denganmu  karya  Asma  Nadia  dalam  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  dan  sastra Indonesia  akan  mengacu  tujuan  dan  indikator  pencapaian  dalam  pembelajaran  dalam  aspek keterbacaan fiksi, yaitu kutipan novel  Sehidup  Sesurga Denganmu  karya Asma Nadia yang  akan dibantu  dengan  media  cetak,  menggunakan  metode  diskusi  dibantu  dengan  metode  ceramah  dan tanya jawab serta penilaian melalui pemberian soal essay.
Kata kunci: novel, Asma Nadia, implementasi, pembelajaran, citra wanita.

## PENDAHULUAN
Karya  sastra  pada  dasarnya  merupakan refleksi  kehidupan  masyarakat  yang  dialami, direnungkan,  dan  dilihat  secara  intensif  dengan daya  imajinatif  pengarang  yang  kemudian disajikan lewat bahasa pengarangnya. Jadi, karya sastra  tercipta  untuk  mengungkapkan  masalah hidup dimasyarakat yang dapat dilihat, dirasakan, dan  direnungkan.  Karya  sastra  merupakan sesuatu  hal  yang  penting  dalam  kehidupan masyarakat  karena  dapat  mempengaruhi  pola kehidupan masyarakat.
Novel  berasal  dari  bahasa  Italia novella yang  berarti  ‘sebuah  barang  baru  yang  kecil. Kemudian kata itu diartikan sebagai sebuah karya sastra  dalam  bentuk  prosa.  Novel  adalah  karya imajinatif  yang  mengisahkan  sisi  utuh  atas problematika kehidupan seseorang atau beberapa orang  tokoh.  Karya  ini  umumnya  mengisahkan problematika kehidupan seseorang atau beberapa orang  tokoh  secara  utuh.  Kisah  novel  berawal dari  kemunculan  suatu  persoalan  yang  dialami tokoh  hingga  tahap  penyelesaiannya  (Kosasih, 2003:223).
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan novel adalah sebuah karya sastra yang
mencerminkan  suatu  kehidupan  masyarakat. Dalam  kehidupan  masyarakat  tentunya  memiliki ataupun  menampilkan  masalah  kehidupan  secara beragam.  Kehidupan  yang  ditampilkan  dalam novel  diangkat  dari  kisah  kehidupan  atau peristiwa  yang  dimiliki  oleh  masyarakat.  Karya fiksi yang menawarkan sebuah dunia yang berisi model kehidupan yang diidealkan, dunia imajinatif  yang  dibangun  melalui  unsur-unsur yang  terdapat  dalam  novel  ada  dua,  yaitu  unsur instrinsik dan unsur ekstrinsik
Kehidupan  yang  ditampilkan  dalam novel dapat diangkat dari peristiwa yang dimiliki oleh  suatu  masyarakat.  Dengan  demikian  novel merupakan salah satu karya seni yang diciptakan oleh sastrawan untuk mengkomunikasikan masalah  sosial  maupun  individual  yang  dialami oleh sastrawan maupun masyarakatnya. Selanjutnya,  menurut  Nurgiyantoro  (2010:13) mengatakan  bahwa  jika  dilihat  dari  segi  panjang cerita,  novel  jauh  lebih  panjang  daripada  cerpen. Oleh  karena  itu,  novel  dapat  mengemukakan sesuatu  secara  bebas,  menyajikan  sesuatu  lebih banyak,  lebih  rinci,  lebih  detil,  lebih  banyak melibatkan permasalahan yang kompleks.
Novel Sehidup Sesurga Denganmu Karya Asma  Nadia  ini  menceritakan  tentang  tokoh utama  yakni  seorang  wanita  yang  berjuang sendiri untuk sukses atau mengambil jalan pintas menjadi  istri  kedua  dari  seorang  pengusaha. Namun,  batinnya  menolak  karena  ia  ingin menikah  bukan  untuk  keluar  dari  kemiskinan, melainkan ingin seperti kedua orang tuanya yang memiliki ikatan luar biasa. Di tengah kesuksesan bisnisnya.  Ia  diserang  penyakit  mematikan  dan memerlukan  banyak  biaya.  Selesai  melewati penyakit  dengan  biaya  yang  sangat  besar,  rumah tangga  wanita  ini  hancur.  Setelah  cerita  yang panjang  akhirnya  ia  kembali  menikah  dengan seorang  duda  yakni  teman  semasa  kuliahnya yang  sekarang  memiliki  satu  orang  anak.  Jadi, dalam  novel  ini  lebih  banyak  membahas  tentang kerja keras dan tekad yang kuat dari tokoh utama dalam menjalani kehidupannya.
Menurut  Nurgiyantoro  (2007:23)  unsur- unsur  pembangunan  sebuah  novel  terdiri  atas unsur  instrinsik  dan  unsur  ekstrinsik.  Unsur- unsur instrinsik adalah unsur-unsur yang membangun  karya  sastra  dari  dalam  sastra  itu sendiri.  Unsur-unsur  inilah  yang  menyebabkan karya  sastra  hadir  sebagai  karya  sastra,  unsur- unsur  yang  secara  faktual  akan  dijumpai  jika orang  membaca  karya  sastra.  Unsur  intrinsik yang termasuk dalam novel antara lain tema, alur, tokoh,  penokohan,  latar,  sudut  pandang,  dan amanat.
Selanjutnya  mengenai  unsur  ekstrinsik novel.  Unsur  ekstrinsik  (extrinsic)  adalah  unsur yang berada di luar karya sastra itu, tetapi secara tidak  langsung  mempengaruhi  bangunan  atau sistem  organisasi  karya  sastra  (Nurgiyantoro, 2010:23-24).  Unsur  ekstrinsik  ikut  membangun utuhnya  sebuah  cerita  yang  dihasilkan  dalam novel. unsur  ekstrinsik  sebuah  karya  sastra bergantung  pada  pengarang  menceritakan karya itu. Unsur ekstrinsik mengandung nilai dan  norma  yang  telah  dibuatnya.  Norma adalah  suatu  ketentuan  atau  peraturan- peraturan yang berlaku dan harus ditaati oleh seseorang, dan nilai adalah kemampuan yang dipercayai  yang  ada  pada  suatu  benda  yang dapat memuaskan manusia.
Istilah  citra  secara  umum  diartikan gambar  atau  rupa.  Hal  ini  tampak dari  citra  fisik dan  nonfisik  atau  sesuatu  yang  diacu  berupa gambaran atau rupa. Citra adalah rupa, gambaran, dapat  berupa  gambaran  yang  dimiliki  orang banyak  mengenai  pribadi,  atau  kesan  mental (bayangan)  visual  yang  ditimbulkan  oleh  sebuah
kata,  frase,  atau  kalimat,  dan  merupakan  unsur dasar  yang  khas  dalam  karya  prosa  dan  puisi (Sugihastuti, 2000:45).
Citra  yang  berkaitan  dengan  aspek  fisik yang berupa persoalan pandangan atau bayangan dari  penampilan  ataupun  kecantikan,  yang  dapat membangkitkan  rasa  tertentu  bagi  orang  yang memandangnya,  seperti  kecantikan  seseorang perempuan digambarkan seperti bunga yang baru mekar.  Sedangkan  citra  nonfisik  meliputi persoalan kepribadian, seperti kesabaran, kesetiaan,  dan  ketulusan  seseorang.  Seperti  yang dikemukakan  oleh  Nurgiyantoro  (2010:410) bahwa  terdapat  lima  jenis  citraan  indra  manusia yaitu  citraan  penglihatan  (visual),  pendengaran (auditoris),  gerak  (kinestetik),  rabaan  (taktil termal),  dan  penciuman  (olfaktori),  namun pemanfaatannya  dalam  sebuah  karya  tidak  sama intensitasnya.
Psikologi  sastra  adalah  kajian  yang memandang  karya  sebagai  aktifitas  kejiwaan. Pengarang  akan  menggunakan  cipta,  rasa,  dan karya  dalam  berkarya.  Begitu  juga  pembaca, dalam  menanggapi  karya  juga  tak  lepas  dari kejiwaan  masing-masing.  Bahkan,  sebagaimana sosiologi  refleksi,  psikologi  sastra  pun  mengenal karya sastra sebagai pantulan kejiwaan. Pengarang akan menanggapi dengan kejiwaannya.  Proyeksi  pengalaman  sendiri  dan pengalamsn  hidup  di  sekitar  pengarang,  akan terproyeksi  secara  imajiner  ke  dalam  teks  sastra (Endraswara, 2008:98).
Tanpa  kehadiran  psikologi  sastra  dengan berbagai acuan kejiwaan, kemungkinan pemahaman  sastra  akan  timpang.  Kecerdasan sastrawan yang sering melampaui batas kewajaran  mungkin  bisa  didekteksi  lewat psikologi  sastra.  Itulah  sebabnya  pemunculan psikologi sastra perlu mendapat sambutan.
Implementasi  adalah  suatu  penerapan atau  tindakan yang  bermuara  pada  aktivitas,  aksi yang dilakukan secara sistematis, maka implementasi  bukan  sekedar  aktivitas,  tetapi suatu  kegiatan  yang  terencana  dan  untuk mencapai  tujuan  kegiatan  pembelajaran.  Hasil dari  penulisan  ini  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  mengenai  cerita rakyat  yang  termasuk  di  dalamnya  mite  atau mitos, legenda dan dongeng.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana  dan  pengetahuan  mengenai  tujuan,  isi dan  bahan  pembelajaran  serta  cara  yang digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  tertentu  (UU  Sisdiknas).  Kurikulum

## METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
yang  digunakan  oleh  pendidikan  Indonesia  pada saat  ini  adalah  K-13.  K-13  adalah  usaha  yang terpadu  antara  rekontruksi  kompetensi  lulusan, kesesuaian dan kecukupan, keluasan dan kedalaman  materi.  Revolusi  pembelajaran,  dan reformasi  penilaian.  Dikaitkan  dengan  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  tujuannya  tentulah (1)  menggunakan  bahasa  Indonesia  sebagai perwujudan iman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia  dan  berkepribadian  luhur,  (2) menguasai  bahasa  Indonesia  sebagai  perwujudan manusia  yang  berilmu,  cakap,  kritis,  kreatif,  dan inovatif,  (3)  menggunakan  bahasa  Indonesia sebagai perwujudan manusia yang sehat, mandiri, dan  percaya  diri,  (4)  menggunakan  bahasa Indonesia sebagai perwujudan sikap toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab.
Disuatu  kegiatan  pembelajaran  haruslah terjadi  proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  agar  tujuan  dari  K-13  dapat tercapai. Penelitian yang dilakukan peneliti dapat di  implementasikan  dalam  sekolah  tingkat  SMA kelas  XII  semester  ganjil,  pada  KD  3.9 “Menganalisis isi dan kebahasaan novel” dan KD 4.9  “Merancang  novel  atau  novelet  dengan memerhatikan  isi  dan  kebahasaan  baik  secara lisan maupun tulis”.
Bahan  pembelajaran  juga  merupakan salah satu bagian terpenting dalam suatu kegiatan pembelajaran.  Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk bahan  yang  digunakan  untuk  membantu  guru dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar. Bahan  yang  dimaksud  bisa  berupa  bahan  yang tertulis maupun bahan tidak tertulis (Majid,
2013:173).  Bahan  ajar  amat  penting sehingga  paling  tidak  harus  mencakup  petunjuk belajar, kompetensi yang akan dicapai, informasi pendukung,  latihan-latihan,  petunjuk  kerja,  dapat berupa  lembar  kerja  dan  evaluasi  (Majid, 2013:174).
Keterbacaan  adalah  seluruh  unsur  dalam teks  yang  berpengaruh  terhadap  keberhasilan pembaca dalam memahami materi yang dibacanya. Sebuah bacaan yang baik adalah yang sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa, minat, kebutuhan atau menarik peserta didik (Nurgiyantoro, 2005:395). Dalam aspek keterbacaan, membaca dibedakan menjadi berbagai  ragam  sesuai  dengan  (1)  tujuan,  (2) proses kegiatan, (3) objek bacaan, dan (4) media yang  digunakan  (Aminudin,  2014:15).  Dalam proses  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan berbagai cara yaitu dengan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara. Dalam kegiatan
pembelajaran  sastra  dapat  menggunakan  proses pembelajaran dengan melakukan kegiatan membaca  teks  sastra  dan  tujuan  dari  kegiatan membaca  yaitu  untuk  memperoleh  fakta  dan perincian, memperoleh ide-ide utama, mengetahui  urutan/susunan  struktural  karangan, menyimpulkan, mengelompokkan atau mengklasifikasikan, dan memperbandingkan atau mempertentangkan.
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar (Susilana  dan  Riyana,  2008:5).  Media  belajar sendiri memiliki berbagai jenis, yaitu bisa berupa media  grafis,  bahan  cetak,  gambar  diam, media audiovisual diam, dan multimedia.
Citra  wanita  tokoh  utama  dalam  Novel Sehidup  Sesurga  Denganmu karya  Asma  Nadia ini dapat diimplementasikan dalam pembelajaran tingkat  SMA  kelas  XII  Semester  1  dengan  KD 3.9 “Menganalisis isi dan kebahasaan novel” dan KD  4.9  “Merancang  novel  atau  novelet  dengan memerhatikan  isi  dan  kebahasaan  baik  secara lisan  maupun  tulis“.  Penilaian  dapat  dilakukan dengan  menggunakan  tes  nontes  dalam  bentuk tertulis  maupun  lisan.  Setiap  KD  dan  indikator sudah mencerminkan alat penilaian yang digunakan  yang  meliputi  ranah  kognitif,  afektif, psikomotor. Jenis tagihan dapat digunakan antara lain  kuis,  pertanyaan  lisan,  ulangan  harian, ulangan  tengah  semester,  ulangan  semester, responsi  atau  ujian  praktik,  tugas  kelompok, tugas  individu,  dan  laporan  kerja  praktik. Bebrapa  bentuk  instrumen  tes  yang  dapat digunakan,  antara  lain  pilihan  ganda,  uraian objektif, uraian bebas, jawaban singkat atau isian singkat,  menjodohkan,  portofolio  dan  laporan kerja (Suryono dan Hariyanto, 2015:247).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode deskriptif, metode deskriptif  adalah  metode  yang  dilakukan  dengan jalan menganalisis data yang sudah dikumpulkan berupa  kata-kata,  gambar,  dan  bukan  angka- angka  (Moleong,  2017:17).  Metode  adalah sebagai ilmu yang mempelajari tentang cara-cara yang  harus  ditempuh  untuk  mendapatkan kebenaran  ilmiah.  Dalam  penelitian  ini  akan memaparkan atau menjelaskan citra wanita tokoh utama  dalam  novel Sehidup  Sesurga  Denganmu karya  Asma  Nadia.  Penelitian  deskriptif  adalah suatu penelitian yang diupayakan untuk mencandra  atau  mengamati  permasalahan  secara
sistematis  dan  akurat  mengenai  fakta  dan  sifat obyek  tertentu  (Mahmud,  2011:100).  Metode deskriptif  merupakan  metode  yang  dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi atau data tentang fenomena  yang  diteliti,  misalnya  kondisi  situasi atau  kejadian,  disertai  dengan  informasi  tentang faktor  penyebab  sehingga  muncul  kejadian  yang dideskripsikan  secara  rinci,  urut  dan  jujur.  Jadi, metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode deskriptif. Yaitu prosedur pemecahan  masalah  yang  diselidiki  dengan menggambarkan masyarakat yang lainnya berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak  atau  apa adanya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  dalam  penelitian ini berupa pemaparan data citra fisik dan nonfisik perempuan  dalam  novel Sehidup  Sesurga Denganmu karya  Asma  Nadia.  Berikut  peneliti akan  menguraikan  pendeskripsian  data  dan analisis datanya.
A. Citra Fisik
Citra wanita dapat ditinjau dari segi fisik dapat  berupa  gambaran  tentang  perempuan  yang dilihat berdasarkan ciri-ciri fisik ataupun lahiriah, seperti  usia,  jenis  kelamin,  keadaan  tubuh,  dan ciri  muka.  Secara  fisiologis,  wanita  dewasa dicirikan  oleh  tanda-tanda  jasmani,  antara  lain dengan dialaminya haid dan perubahan- perubahan  fisik  lainnya  seperti  tumbuhnya  bulu dibagian  tertentu,  perubahan  suara,  dan  lain sebagainya.
1) Usia
Berdasarkan  hasil  penelitian  penulis,  didapati bahwa  tokoh  utama  mengalami  berbagai macam  cobaan  di  serangkaian  usianya,  yaitu usia 5, 7 dan 25 tahun.
2) Keadaan tubuh Kutipan  dalam  cerita  menunjukkan  bahwa tokoh utama memiliki tubuh yang mungil
3) Bentuk wajah Penulis  menggambarkan  tokoh utama  sebagai Perempuan  dengan  wajah  mungil  dan  manis serta  bermata  bulat,  bibir  mungil  dan  hidung mungil.

## B. Citra Non-Fisik
1) Memiliki sifat yang manja Dibuktikan dengan kutipan
“Dyah  yang  selalu  dimanja  Mae  kini tidak  hanya  hidup  mandiri  tapi  juga menghidupi  Ibu  dan  adik  tirinya”.
(Nadia Hasma, 2020:71)
2) Wanita yang dewasa dan mandiri
Dibuktikan dengan kutipan, “ Dyah membuktikan
bisa membawakan  diri .  Ia  mudah  berbaur dengan  teman  –  teman  anak  majikannya dalam  kegiatan  apapun  saja”.  (Nadia Hasma, 2020:103)
3) Wanita yang bertanggung jawab Dibuktikan dengan kalimat “Di  tahun  kedua  dan  ketiga  sekolah menengah atas, Dyah Kembali menetapkan fokus  hidupnya  dan berusaha  mengejar  ketertinggalan ”.
(Nadia Hasma, 2020:132)
4) Wanita yang sabar Dibuktikan dengan kutipan,
“Apakah  dia  marah?  Sama  sekali  tidak. Hak  setiap  orang  mengenakan  pakaian apa pun, tentu dengan melihat kepantasan , terkait tempat di mana mereka berpijak. Dengan  lembut,  dia  memberikan teguran, hati –  hati  agar  tak menyinggung perasaan ”. (Nadia Hasma, 2020:261).
5) Wanita yang tabah Dibuktikan dengan kutipan,
“ Satu hal yang menurut Dyah menyedihkan dari kondisinya sekarang, meski berada jauh dari Pae, abang,  kakak  dan  adiknya,  dia  tetap harus  merangkai  kisah  indah  untuk mereka,  semata  agar  orang  –  orang yang  dicintai  tak  khawatir ”.  (Nadia Hasma, 2020:133).
6) Wanita penyayang Dibuktikan dengan kutipan,
“ Dyah  memeluk  erat  ibunya  yang seolah tersenyum dalam lelap.
“makasih  ya  Mae,  Dyah  senang  sekali”. Kali  ini  ia  mengecup  mata  ibunya, berharap  membangunkan  sepasang  mata cerdas  dan  selalu  dipenuhi  kelembutan”. (Nadia Hasma 2020:31)
7) Wanita yang bekerja keras Dibuktikan dengan kutipan
“ Dyah harus pulang ke rumah, makan siang ala kadarnya, sholat lalu berkerja  lagi .  Jadwal  siang  gadis  itu termasuk  menyiram  tanaman,  tergantung musim.  Kadang  kebun  jagung,  padi, bayam,  atau  kacang.  Semua  dilakukan setelah  pulang  sekolah  hingga  sore  hari pukul  3  sampai  4  sore”.  (Nadia  Hasma, 2020:72).
8) Wanita yang berwatak keras Dibuktikan dengan kutipan

## METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## “Dyah  bersikeras  tetap  membantu.
Dalam  waktu  singkat  semua  buku  sudah berjejer  rapi  didalam  kardus  yang  sudah dirapikan  dan  ditaruh  di  atas  sadel motor”. (Nadia Hasma, 2020:119)
9) Wanita cerdas Dibuktikan dengan kutipan
“Ketika  hari  kelulusan  tiba, Dyah berhasil  menamatkan  pendidikannya dengan  nilai  yang  menurutnya  akan membuat  Mae-  jika  saja  masih  hidup menghamparkan senyuman yang paling  sumringah”. (Nadia  hasma,
2020:133)
10) Wanita yang memiliki beban batin Dibuktikan dengan kutipan,
“Ingin  dia  berlari  ke  pangkuan  Ibu
dan menumpahkan
semua kebimbangan”. (Nadia Hasma, 2020:8).
11) Wanita yang baik hati
Dibuktikan dengan kutipan,
“Dyah meloncat  dari  pohon  dan  sigap membantu bapak tua yang mengendarai motor untuk membereskan buku – buku
berantakan,  walau  tanpa  diminta”.
(Nadia Hasma, 2020:118).
12) Wanita yang bijaksana Dibuktikan dengan kutipan, “Saking terlukanya, Dyah bahkan pernah bersumpah  di  depan  makam  Mae, kalau seandainya ia menjadi ibu tiri, ia tidak akan membiarkan anak tirinya menangis  dan  berjanji  tidak  akan pernah memarahi anak tiri, sebaliknya akan  menyayanginya  sepenuh  hati”.
(Nadia Hasma, 2020:81)
13) Wanita yang penuh cinta kasih Dibuktikan dengan kutipan,
“Dyah  mendekati  ayahnya,  memeluk dan  memberi  kecupan  di  pipi,  inilah pamitnya”. (Nadia Hasma, 2020:96).
C. Implementasi  Citra  Wanita  Tokoh  Utama dalam  Novel  Sehidup  Sesurga  Dengamu
Karya Asma Nadia Terhadap Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah
Novel Sehidup  Sesurga  Dengamu Karya  Asma  Nadia  dapat  diimplementasikan dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah. Dengan cara menganalisis aspek fisik dan non fisik  dalam  novel Sehidup  Sesurga  Dengamu Karya Asma Nadia. Kemudian hasil
penemuan  siswa  berupa  nilai  pendidikan dalam cerita tersebut baik yang berupa positif maupun  yang  negative  dapat  dibandingkan dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  siswa dapat  mengambil  nilai-nilai  positif  yang  ada dalam  novel Sehidup  Sesurga  Dengamu Karya Asma Nadia. Dalam kegiatan pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai maka harus adanya kesesuaian antara komponen  tujuan,  bahan  ajar,  dan  penelitian. Bahan pemeblajaran akan dijabarkan berdasarkan tujuan, sedangkan tujuan pembelajaran  itu  sendiri  akan  tercapai  jika pembelajaran  tersebut  ditunjang  oleh  bahan yang sesuai dengan kompetensi yang ada.

## SIMPULAN
Citra  fisik  yang  terdapat  pada  penelitian ini  yang  dapat  dianalisis  yaitu,  usia  3  kutipan, keadaan  tubuh  5  kutipan,  dan  ciri  muka  11 kutipan.  Sedangkan  citra  non-fisik  yang  terdapat pada  penelitian  ini  yang  dapat  dianalisis  yaitu, Wanita  yang  manja  1  kutipan,  Wanita  dewasa dan mandiri 2 kutipan, Wanita yang bertanggung jawab  5  kutipan,  Wanita  yang  sabar  1  kutipan. Wanita  yang  tabah  3  kutipan,  Wanita  yang penyayang 1 kutipan,  Wanita yang  bekerja  keras 7  kutipan,  Wanita  berwatak  keras  5  kutipan. Wanita  yang  cerdas  3  kutipan,  Wanita  yang mengalami  beban  batin  5  kutipan,  Wanita  baik hati  2  kutipan,  Wanita  yang  bijaksana  3 kutipan, Wanita penuh cinta kasih 5 kutipan. Implementasi  hasil  kajian  dalam  novel  Sehidup Sesurga  Denganmu  karya  Asma  Nadia  dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  dan sastra  Indonesia  akan  mengacu  tujuan  dan indikator  pencapaian  dalam  pembelajaran  dalam aspek  keterbacaan  fiksi,  yaitu  kutipan  novel Sehidup  Sesurga  Denganmu  karya  Asma  Nadia yang  akan  dibantu  dengan  media  cetak, menggunakan  metode  diskusi  dibantu  dengan metode  ceramah  dan  tanya  jawab  serta  penilaian melalui pemberian soal essay.

## REFERENSI
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta.
Basyiruddin  Usman.  2002. Media  Pendidikan .
Jakarta: Ciputat Press.
Endraswara, Suwardi. 2008. Metodologi
Penelitian  Sastra .  Yogyakarta:  Media Pressindo.
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan
Kesusastraan . Bandung: Yrama Widya.
Majid,  Abdul.  2013. Strategi  Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Moleong,  Lexy  J.  2017. Metode  Penelitian Kualitatif. Cetakan  ke-36.  Bandung:PT.
Remaja Rosdakarya Offset.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa . Yogyakarta:
BPFE.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2015. Teori  Pengkajian Fiksi .  Cetakan  1.  Yogyakarta:  Gajah Mada University Press.
Ratna, Nyoman Kutha. 2015. Teori, Metode, dan Teknik  Penelitian  Sastra . Cetakan  XIII . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rokhmansyah, Alfian. 2014. Studi dan Pengkajian  Sastra:  Perkenalan  Awal
Terhadap  Ilmu  Sastra .  Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rudi  Susilana  dan  Cepi  Riyana.  2008. Media Pembelajaran .  Bandung:  CV  Wacana Prima.
Santana,  K.  Septiawan.  2010. Menulis  Ilmiah Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Yayasan Pustaka.
Semi,  M.  Atar.  2012. Metode  Penelitian  Sastra . Bandung:Angkasa.
Siswantoro.  2014. Metode  Penelitian  Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugihastuti.  2000. Wanita  di  Mata  Wanita : Perspektif  Sajak-sajak  Teori  Heraty . Bandung: Penerbit Nuansa.
Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suyono  dan  Hariyanto.  2015. Implementasi Belajar  &  Pembelajaran. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Teeuw. 2015. Sastra dan Ilmu Sastra: Pengantar Teori  Sastra .  Jakarta:  PT  Dunia  Pustaka Jaya.
Wahyuningtyas,  Sri  dan  Wijaya  Heru  Santosa.
2011. Sastra: Teori dan Implementasinya. Surakarta: Yuma
Pustaka.