## MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL PADA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
SISWA KELAS IV SD SWASTA RGM BESITANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018

## Wesly Silalahi, Adrina
Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan Surel: weslysilalahi28@gmail.com
Abstract: Increasing Social Skills in Social Knowledge Teaching Using Problem Based  Learning  Model  Students  Class  IV Private  Elementary  School Raja Garuda Mas Besitang Academic Year 2017/2018 . The purpose of this study is to determine whether by applying the model of Problem Based Learning can improve  students'  social  skills  in  social  studies  lesson  subjects  Social Problems  in  the  Region  in  the  fourth  grade  of  Private  Elementary  School Raja  Garuda  Mas  Besitang Academic  Year  2017/2018.  The  type  of  this research  is  classroom  action  research  with  fourth  grade  students  of  Private Elementary School Raja  Garuda  Mas  Besitang which amounts to 33 students, consist of 15 male students and 18 female students. Based on the results of this study can be concluded that the application of Problem Based Learning model  can  improve  social  skills  IPS  students  in the  fourth  grade  of  Private Elementary School Raja Garuda Mas Besitang Academic Year 2017/2018.
Keywords: Social Skills, Problem Based Learning
Abstrak: Meningkatkan Keterampilan Sosial pada Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial Menggunakan Model Problem Based Learning Siswa Kelas IV  SD  Swasta  Raja  Garuda  Mas  Besitang  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dengan  menerapkan  model Problem  Based  Learning dapat  meningkatkan  keterampilan  sosial  siswa  pada pelajaran  IPS  materi  pokok  Permasalahan  Sosial  di  Daerah  di  kelas  IV  SD  Swasta Raja  Garuda  Mas  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD Swasta Raja Garuda Mas Besitang yang berjumlah 33 orang siswa, terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan sosial IPS  siswa  di  kelas  IV  SD  Swasta  Raja  Garuda  Mas  Besitang  Tahun  Ajaran 2017/2018.
Kata Kunci : Keterampilan Sosial, Problem Based Learning

## PENDAHULUAN
IPS atau llmu Pengetahuan Sosial merupakan  salah  satu  materi  pelajaran yang  disajikan  di  sekolah  dasar  bahkan dimulai  sejak  peserta  didik  memasuki kelas rendah. Menurut Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  bahwa  Ilmu Pengetahuan  Sosial  bertujuan  agar peserta  didik  mengenal  konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat, lingkungan, memiliki kemampuan  dasar  untuk  berpikir  logis, kritis, memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan
berkompetisi  dalam  masyarakat  yang majemuk ditingkat lokal, nasional maupun  global.  Keberadaan  IPS  pada jenjang  pendidikan  dasar  merupakan sarana dalam mengembangkan pemahaman tentang bagaimana individu dan  kelompok  hidup  bersama dengan lingkungannya.  Dari  tujuan  tersebut dapat  dilihat  bahwa  IPS  adalah  mata pelajaran  yang  memiliki  potensi  besar dalam  mengembangkan  keterampilan sosial siswa. Pembelajaran yang berbasis  masyarakat  dan  pengetahuan berdasarkan keadaan aktual yang terjadi dilingkungan sosial, mampu menjadikan siswa sebagai pribadi yang dekat dengan masyarakat.
Harapan  tersebut  berbeda  dengan kenyataan  yang  terjadi  di  lapangan. Pelajaran  IPS  masih  disajikan  secara monoton,  konvensional  dan  hanya  satu arah  yang  menyebabkan  pelajaran  ini jarang diminati oleh siswa. Bahkan mata pelajaran  IPS  sering  disajikan  di  kelas dengan alur proses yang diawali dengan membaca  buku  teks  secara  bergiliran oleh  siswa,  penjelasan  materi  oleh  guru dan  ditutup  dengan  latihan  dan  juga tidak  jarang  siswa  diminta  untuk mencatat  kembali  materi  pelajaran  yang telah  ada  di  buku  siswa.    Alur  proses pembelajaran  seperti  ini  tidak  akan mengembangkan  keterampilan  sosial siswa  bahkan  siswa  menjadi  mudah bosan dalam mengikuti proses pelajaran.
Berdasarkan observasi dan informasi  yang  diperoleh  peneliti  di kelas  IV  SD  Swasta  RGM  Besitang bahwa proses pelaksanaan pembelajaran belum memaksimalkan aspek
keterampilan  sosial  atau  keterampilan sosial masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari  indikasi  siswa  yang  bertolak belakang  pada  perilaku  interpersonal yaitu  siswa  masih  kurang  dilibatkan secara langsung dalam proses
pengalaman  untuk  berinteraksi  dengan temannya ketika proses pembelajaran di kelas berlangsung, siswa kurang mampu mengorganisasikan kelompok dan terlibat dalam konflik. Selain  itu,  pembelajaran  masih bersifat teacher  centered dengan  peran guru  yang  sangat  mendominasi  selama proses  belajar  mengajar.  Guru  masih menggunakan  materi  ceramah  dan kurang  menggunakan  media  ajar  atau model-model pembelajaran yang mampu  memberikan  peran  aktif  siswa dalam  proses  belajar  mengajar.    Guru juga  memberikan  tugas  yang  bersifat individual  sehingga  tidak  terbangun komunikasi dan kerjasama antar siswa.
Permasalahan tersebut tidak dapat dibiarkan  dan  didiamkan  begitu  saja karena akan berdampak langsung terhadap perkembangan siswa terkhusus pada perkembangan sosial siswa.
salah  satu  solusi  untuk  mengatasi masalah  tersebut  adalah  melalui  model Problem  Based  Learning ,  diharapkan siswa  dapat  meningkatkan  keterampilan sosialnya . Dengan  menggunakan  model pembelajaran Problem  Based  Learing (PBL)  siswa  diharapkan  dapat  saling belajar, bekerjasama, dan saling berkomunikasi  secara  lisan  sehingga mampu memecahkan suatu masalah dan lebih  termotivasi  dalam  mengikuti kegiatan belajar.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  IV  SD  Swasta  Raja  Garuda  Mas (RGM),  jalan  Sei  Pucuk  Kelurahan Pekan  Besitang  Kecamatan  Besitang Kabupaten  Langkat.  Penelitian  ini  akan dilaksanakan  dimulai  dari  bulan  Januari hingga  Maret  2018.  Subjek  pada penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SD Swasta  Raja  Garuda  Mas  (RGM) Kecamatan Besitang Kabupaten Langkat
Meningkatkan Keterampilan Sosial pada Pelajaran...
dengan  jumlah  siswa  33  orang  siswa yaitu  laki-laki  sebanyak  15  orang  dan perempuan sebanyak 18 orang.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom Action Research ). Menurut Dewi (2010:12),  Penelitian  Tindakan  Kelas adalah  upaya  yang  dilakukan  secara terencana dan sistematis dengan melakukan  refleksi  terhadap  praktik selanjutnya  tindakan  perbaikan  atau peningkatan pembelajaran/pendidikan. Dalam  penelitian  tindakan  kelas ini,  peneliti  akan  menggunakan  model Kemmis dan Taggart yang menggunakan  sistem  spiral  refleksi  diri yang dimulai dengan langkah perencanaan,  tindakan,  pengamatan  dan refleki  dan  kemudian  kembali  ke perencanaan.
Untuk  mengumpulkan  data  yang dibutuhkan dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan alat pengumpul data yaitu  menggunakan  lembar  observasi.
Lembar observasi adalah format penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan selama pembelajaran berlangsung.
Lembar  observasi  terdiri  dari  lembar observasi keterampilan sosial siswa.
Data  yang  diperoleh  dari  lembar observasi  yang  diberikan  dianalisis dengan melakukan penghitungan tingkat keberhasilan  yang  dicapai  dilihat  dari perubahan  keterampilan  sosial  siswa,
dengan rumus : Nilai = 𝑦𝑎 𝑔  𝑖 ℎ 𝑎 𝑖 𝑎 x 100 (Purwanto, 2011:207)
Selanjutanya, tingkat keberhasilan keterampilan sosial siswa secara klasikal dihitung  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
P = 𝐹 𝑁 x 100%
Keterangan : P  =  Nilai persentase yang di peroleh f = Frekuensi sampel yang memenuhi
n = Frekuensi sampel seluruhnya Skor penilaian keterampilan sosial secara  klasikal  diterangkan  sebagai berikut:
 75 – 100 di katakan terampil

##  0 – 74 di katakan belum terampil

## PEMBAHASAN
Perencanaan  dilakukan  dengan mempersiapkan  perangkat  pembelajaran yang  terdiri  dari  RPP,  LKS  dan  media ajar  berupa  gambar  macam-macam permasalahan  sosial.  Selain  itu  juga dipersiapkan lembar observasi keterampilan  sosial  peserta  didik  dan lembar  observasi  kegiatan  guru  selama kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Pelaksanaan  tindakan  siklus  I dilakukan  dalam  dua  kali  pertemuan. Alokasi  waktu  untuk  setiap  pertemuan adalah 70 menit (2 x 35 menit). Peneliti bertindak  sebagai  pengajar  selama proses pembelajaran berlangsung. Aktivitas mengajar peneliti akan diamati oleh  guru  kelas,  sedangkan  aktivitas belajar  siswa  akan  diamati  oleh  teman sejawat peneliti.
Hasil observasi keterampilan sosial  siswa  yang  telah  dilakukan peneliti  ternyata  keterampilan  sosial siswa masih dikategorikan kurang terampil  yaitu    62.93%.  Selanjutnya dilakukan rekapitulasi hasil keterampilan  sosial  siswa  siklus  I pertemuan 1. No Kategori Jumlah % 1. Terampil 9 siswa 27% 2. Belum Terampil 24 siswa 73% Tingkat keberhasilan keterampilan sosial siswa secara klasikal pada siklus I pertemuan I sebesar 27.3%. Hasil observasi keterampilan sosial  siswa  yang  telah  dilakukan peneliti  ternyata  keterampilan  sosial siswa masih dikategorikan kurang
terampil  dengan  persentase  total  yaitu 69.95%. Selanjutnya dilakukan rekapitulasi  hasil  keterampilan  sosial siswa siklus I pertemuan II. No. Kategori Jumlah % 1. Terampil 15 siswa 45.5 2. Belum terampil 18 siswa 54.5 Tingkat keberhasilan keterampilan sosial siswa secara klasikal pada siklus I pertemuan 2 adalah 45.5%. Hasil observasi keterampilan
sosial  siswa  yang  telah  dilakukan peneliti  pada  siklus  II  pertemuan  I  ini mengalami  peningkatan  dari  siklus  I pertemuan  II  yang  telah  mencapai  rata- rata 78.35% yang dikategorikan terampil dalam kemampuan sosialnya.
Selanjutnya dilakukan rekapitulasi hasil observasi keterampilan sosial siswa siklus II pertemuan I.
No Kategori Jumlah % 1. Terampil 24 siswa 72.7 2. Belum Terampil 9 siswa 27.3 Tingkat keberhasilan keterampilan sosial siswa secara klasikal pada siklus II pertemuan I adalah 72.7%. Hasil observasi keterampilan sosial  siswa  yang  telah  dilakukan peneliti  pada  siklus  II  pertemuan  II  ini mengalami  peningkatan  dari  siklus  II pertemuan  I  yang  telah  mencapai  rata- rata  81.67%  yang  dikategorikan  siswa secara  keseluruhan  terampil  dalam kemampuan sosial. Selanjutnya dilakukan  rekapitulasi  hasil  observasi keterampilan  sosial  siswa  siklus  II pertemuan II. No Kategori Jumlah % 1. Terampil 28 Siswa 85 2. Belum Terampil 5 Siswa 15 Tingkat keberhasilan keterampilan sosial siswa secara klasikal pada  siklus  II  pertemuan  II  adalah 84.8% dan dikategorikan terampil. SIMPULAN Dari hasil penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa, hal  ini  dapat  terlihat  dari  peningkatan keterampilan  sosial  siswa  pada  setiap pertemuan.
Persentase  keterampilan  sosial siswa  mengalami  peningkatan  setiap pertemuan.  Pada  siklus  I  rata-rata keterampilan  sosial  siswa  yaitu  69.95.
Kemudian memasuki siklus II mengalami  peningkatan  menjadi  81.66. Tingkat keberhasilan keterampilan sosial  secara  klasikal  pada  siklus  I berjumlah  15  orang  siswa  (46%). Kemudian  pada  siklus  II  meningkat menjadi 28 orang siswa (85%).
Saran  dari  penelitian  ini  adalah guru  dapat  meningkatkan  keterampilan sosial  siswa  dengan  menggunakan model  pembelajaran Problem  Based Learning (PBL) pada  mata  pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) khususnya pada materi pokok
Permasalahan Sosial Di Daerah.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi,  Muhammad.  2014. Anak  Cerdas Bahagia dengan Pendidikan Positif .  Jakarta  Selatan  :  Noura Books Anonim.  2015. Teori  Game  Online  dan Keterampilan Sosial . dalam website http://dokumen.tips/
documents/teori-game-online- keterampilan-sosial.html. diakses tanggal 21 Februari 2018.
Arends,  Richard.  2008. Learning  to Teach . Penerjemah: Helly Prajitno
&  Sri  Mulyani.  New  York:
McGraw Hill Company.
Meningkatkan Keterampilan Sosial pada Pelajaran...
Aslamiyah, Soyyibatul. 2015. Peningkatan  Keterampilan  Sosial Dan Aktivitas Belajar pada Pelajaran IPS dengan Menggunakan  Model  Problem Based  Learning  Siswa  kelas  IV SDN  112165  Aek  Nabara .  Tesis tidak diterbitkan.
Atkinson,  Rita  L.  1983. Pengantar Psikologi . Jakarta: Erlangga
Cartledge,  G.  &  Milburn,  J.  F.  2014.
Teaching Sosial Skill To Children And  Youth .  Boston:  Allyn  and Bacon. Dewi Rosmala. 2010. Penelitan
Tindakan  Kelas .  Medan:  Pasca Sarjana Unimed.
Huda,  Miftahul.  2014. Model-Model Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta : Pustaka Pelajar Hurlock, Elizabeth B. 1990. Perkembangan Anak Edisi Keenam . Jakarta : Erlangga Imanita,  Myristica.  2014. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kecerdasan Interpersonal Terhadap  Hasil  Belajar  Sejarah Siswa  SMA .  Jurnal  Pendidikan
Sejarah . Vol. 3 No. 1: Hal: 47 Jarolimek,  J.  1977. Social  Studies Competencies and Skills: Learning  to  Tech  As  an  Intern . New  York  :  Collier  Macmillan Canada Kemmis,  S.  &  Taggart.  1990. The Action Research Planner. Burwood:  Deakin  University,  Mc Namara T.P. KTSP.  2007. Kurikulum  KTSP  SD . Badan Pusat Kurikulum.
Machmud,  Hadi.  2013. Pengaruh  Pola Asuh Dalam Membentuk Keterampilan  Sosial  Anak .  6  (1): 130-138 Ningrum, Epon. 2014. Penelitian Tindakan  Kelas .  Yogyakarta  : Ombak Prastini, Made dan Tri Hartiti Retnowati.  2014. Peningkatan Keterampilan  oial  dan  Hasil Belajar IPS Melalui Model Kooperatif  TGT  Di  SMPN  1 Secang .  Jurnal  Harmoni  Sosial.  1 (2): 165-178
Prastowo,  Andi.  2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik . Yogyakarta :
Diva Press
Purnami, Rahayu S. 2014. Sikap Positif: Kunci  Sukses  dalam  Berkarier . Bandung:  Simbiosa  Rekatama Media
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Santrock,  Jhon  W.  2002. Life-Span Development . Jakarta: Erlangga Setiani. 2014. Peningkatan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Penerapan Metode Simulasi  Pada  Pembelajaran  IPS Kelas  V  SD  Negeri  Pakem  2 Sleman .  Skripsi.  Dipublikasikan. Yogyakarta  :  Universitas  Negeri
Yogyakarta.
Shoimin,  Aris. 68  Model  Pembelajaran Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 .
Yogyakarta : Ar-Ruz Media
Supardan.  2015. Pembelajaran  Ilmu
Pengetahuan  Sosial  Perspektif
Filosofi  dan  Kurikulum .  Jakarta  : Bumi Aksara.
Susanto,  Ahmad.  2014. Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Khasutirisma Putra Utama Sutirman,  2013. Media  dan  Model- Model Pembelajaran Inovtif . Yogyakarta: Graha Ilmu Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif-Progresif . Jakarta : Kencana Wahyudi,  Dedy.  2011. Pembelajaran IPS Berbasis Kecerdasan Intrapersonal, Interpersonal, Eksistensial .  Edisi  Khusus  No.  1 Hal. 34
Wulandari,  Bekti  dan  Herman  Dwi Surjono. 2013. Pengaruh Problem Based  Learning  Terhadap  Hasil Belajar  Ditinjau  Dari  Motivasi Belajar  PLC  Di  SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi. 3 (2):178-191
Meningkatkan Keterampilan Sosial pada Pelajaran...