## Volume 5 Nomor 1 (2024) Pages 01 – 10
Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Email Journal : hadlonah.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah

## Kegiatan Kolase Menggunakan Kacang Hijau di Tk Raudhatul Athfal Desa Silo Lama dalam Meningkatkan Fisik Motorik Anak Usia Dini
Fatimah Nayla Zaskia Siregar 1 , Widya Sari Nasution 2 , Hilda Zahra Lubis 3 , Nabila Araminta 4 , Dhinanda Aulia 5 , Zahrawani 6
1,2,3,4,5,6 Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Email: fatimahnayla247@gmail.com
Received: 2024-02-01; Accepted: 2024-02-02; Published: 2024-03-13

## Abstrak
Kolase adalah teknik melukis dan menggunakan warna-warna kepingan-kepingan, kayu, kacang hijau,  ampas, yang di tempelkan.  Kolase meupakan  bentuk  gambar yang  diwujudkan  dengan menyusun kepingan berwarna yang diolesi lem kemudian ditempelkan pada gambar. Anak usia dini merupakan kelompok manusia yang berada pada proses pertumbuhan dan perkembangan. Perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan pusat  saraf,  urat  saraf  dan  otot  yang  terkoordinasi.  Perkembangan  tersebut  berasal  dari perkembangan refleksi dan kegiatan massa yang ada pada waktu lahir. Seperti di TK Raudhatul Athfal desa Silo Lama yang membuat kolase dari kacang hijau untuk meningkatkan fisik motoric anak .
Kata Kunci: Kolase, Anak Usia Dini, Fisik Motorik.

## Abstract
Collage is a technique of painting and using the colors of pieces, wood, green beans, dregs, which are glued on. A collage is an image formed by arranging colored pieces that are smeared with glue and then attached  to  the  image.  Early  childhood  is  a  group  of  people  who  are  in  the  process  of  growth  and development. Motor development means the development of the control of bodily movements through the  coordinated  activity  of  the  nerve  centres,  nerves  and  muscles.  This  development  stems  from  the development  of  reflection  and  mass  activity  that  existed  at  birth.  For  example,  in  Raudhatul  Athfal Kindergarten, Silo Lama village, he made a collage of green beans to improve children's physical motor skills.
Keywords: Collage, Early Childhood, Physical Motor.
Copyright © 2024 Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak

## A. LATAR BELAKANG MASALAH
Kolase  secara  bahasa  berasal  dari  inggris  “collage”  sedangkan  dalam  bahasa  prancis “coller” yang berarti merekat . Sedangkan menurut istilah kolase adalah kreasi aplikasi yang dibuat dengan menggabungkan teknik melukis (lukisan tangan) dengan menempelkan bahan- bahan  tertentu  (Musa’adah  et  al.,  2023).  Menurut  Syakir  Muharrar  dan  Sri  Vera  Yanti menyatakan bahwa kolase adalah suatu teknik menempel berbagai  macam  materi selain  cat, seperti  kertas,  kain,  kaca,  logam  dan  lain  sebagainya,  kemudian  di  kombinasikan  dengan penggunaan cat atau teknik lain (Rahmadon, 2019).
Menurut  salah  satu  ahli  yang  menyatakan  bahwa  Kolase  adalah  teknik  melukis  dan menggunakan warna-warna kepingan-kepingan, kayu, kacang hijau, ampas, yang di tempelkan. Kolase meupakan bentuk gambar yang diwujudkan dengan menyusun kepingan berwarna yang diolesi  lem  kemudian  ditempelkan  pada  gambar  (Ula  et  al.,  2023).  Berdasarkan  beberapa pendapat diatas, dapat disimpilkan bahwa kolase adalah kegiatan menempel kedalam bentuk gambar  yang  telah  ditentukan  dengan  menggunakan  teknik  mendekorasi  permukaan  suatu benda dengan menempelkan materi seperti kertas, kaca, kain, batu, daun kering dan sebagainya, kemudian  dikombinasikan  dengan  teknik  melukis  dengan  tangan  yang  menggunakan  cat. Kolase  terbagi  atas  bermacam  pengelompokan,  yaitu:  (1)  Tangram  adalah  teknik  menempel bentuk-bentuk  geometri  tanpa  didahului  menggambar  pola;  (2)  Montase  adalah  menempel benda-benda kongkrit dalam sebuah gambar; dan (3) Mozaik adalah menempel bentuk-bentuk kecil  menjadi  satu  kesatuan  namun  yang  dipentingkan  adalah  efek  warna  dari  bahan  yang digunakan,  dapat  juga  diartikan  menabur,  semua  kegiatan  menempel  tersebut  melatih  anak untuk mengembangkan motorik halus, dan mengembangkan kreativitas, selain itu juga, melatih keberanian  anak  untuk  memilih  bahan  dan  benda-benda  yang  digunakan  untuk  menempel sehingga anak berani mengambil keputusan dan berusaha memecahkan masalah (Rahmawati et al., 2023).
Kelebihan  dengan  menggunakan  media  kolase  dalam  pembelajaran  diantaranya  sebagai berikut:
a. Media kolase juga dapat berperan sebagai bentuk hiburan bagi anak, sebagai imbangan mata pelajaran yang sedang dilaksankan.
b. Pembelajaran dengan menggunakan media kolase memiliki peran dan fungsi sebagai alat atau media mencapaikan sasaran pendidikan secara umum.
c. Dengan  media  kolase  dalam  pembelajaran  dapat  mengembangkan  kreativitas  anak pembelajaran  tidak  menjadi  membosankan  lagi,  sehingga  anak  lebih  berani  dalam mengeksplorasi  ide-ide  kreatif,  bahan  dan  teknik  untuk  menghasilkan  karya  kolase yang unik.
d. Anak/siswa dapat berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran dan dapat menghasilkan anak didik yang memiliki ketrampilan kreatif dan inovatif.
e. Adanya prinsip kepraktisan, prinsip ini berdasarkan pada tawaran pemanfaatan potensi lingkungan  untuk  media  kolase,  material  apapun  dapat  anda  manfaatkan  dalam pembuatan  kolase  asalkan  ditata  menjadi  kompesisi  yang  menarik  Dengan  bermain media  kolase  anak  dapat  melatih  kosentrasi  pada  saat  melepas  dan  menempel  dan dibutuhkan  pula  koordinasi  pergerakan  tangan  dan  mata,  koordinasi  ini  sangat  baik untuk merangsang pertumbuhan otak yang sangat pesat.
f. Melatih  memecahkan  masalah,  kolase  merupakan  sebuah  masalah  yang  harus diselesaikan  anak.  Tetapi  bukan  masalah  sebenarnya  melainkan  sebuah  permainan
yang harus dikerjain  anak. Masalah yang membuat anak dilatih untuk  memecahkan masalah dan akan memperkuat kemampuan anak untuk keluar dari permasalahan.
g. Anak dapat meningkatkan kepercayaan diri bila anak mampu menyelesaikannya, dia akan mendapatkan kepuasan tersendiri, dalam dirinya tumbuh kepercayaan diri kalau dia mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik.
h. Kemudahan dalam media kolase guru dapat mentransfer sesuai tujuan pemebelajaran yang  ingin  dicapai  karena,  media  ini  berbentuk  kongkrit,  dan  dapat  lebih  menarik perhatian (Kuddus , 2019).
Anak usia dini merupakan kelompok manusia yang berada pada proses pertumbuhan dan perkembangan. Hal ini mengisyaratkan bahwa anak usia dini adalah individu yang unik yang memiliki  pola  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  kognitif,  sosio-emosional,  kreativitas, bahasa  dan  komunikasi  yang  khusus  sesuai  dengan  tahapan  yang  sedang  dilalui  oleh  anak. Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, anak usia dini ialah anak sejak lahir sampai usia enam tahun. Pendidikan Anak Usia dini mengacu pada pendidikan yang diberikan kepada anak usia 0-6 tahun atau sampai dengan 8 tahun.7 Menurut pendapat Feld dan Baur, anak usia dini dibagi menjadi: lahir sampai 1 tahun (bayi-infancy), 1- 3  tahun  (fodder),  3-4  tahun  (prasekolah),  5-6  tahun  (kelas  awal  SD),  dan  7-8  tahun  (kelas lanjut/SD  )  Definisi  Anak  usia  dini  yang  dikemukakan  oleh  NAEYC  (National  Assosiation Education  For  Young  Children)  adalah  sekelompok  individu  yang  berada  pada  rentang  usia antara  0-8  tahun.  Anak  usia  dini  merupakan  sekelompok  anak  yang  berada  dalam  proses pertumbuhan dan perkembangan.
Pada usia 0-8 tahun, para ahli menyebutkan sebagai masa emas (Golden Age) yang terjadi hanya satu kali dalam perkembangan kehidupan anak. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia  dini  perlu  diarahkan  pada  fisik,  kognitif,  sosial  emosional,  bahasa,  dan  kreativitas  yang seimbang sebagai peletak dasar yang tepat guna pembentukan pribadi anak yang utuh (Niara et al.,  2023).    Berdasarkan  uraian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  anak  usia  dini  adalah  anak yang berusia 0-6 tahun, pada masa anak mulai mengekplorasi kebisaan dan kecerdasan anak dalam kreativitas. Usia anak yang paling penting dalam  membentuk masa pertumbuhan dan perkembangan  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,sosial  emosional  yang  perlu  dibimbing  dan diarahkan oleh orang tua dan pendidik pada hal-hal yang positif melalui minat dan bakat yang khusus sesuai dengan tahapan yang sedang dilalui oleh anak (Freud, 2015).
Motorik adalah terjemahan dari kata “motor” adalah suatu dasar biologi atau mekanik yang menyebabkan  terjadinya  suatu  gerak.  Adapun  gerak  (movement)  adalah  reflesksi  dari  suatu tindakan yang didasarkan oleh proses motorik. Proses motorik (motor) menyebabkan terjadinya sesuatu  gerak  (movement),  maka  setiap  penggunaan  kata  motorik  selalu  dikaitkan  dengan gerak. Namun yang harus sering diperhatikan adalah bahwa gerak yang dimaksud di sini bukan hannya  semata-mata  berhubungan  dengan  gerak  seperti  yang  kita  liat  sehari-hari,  yakni geraknya anggota tubuh (tangan, lengan, kaki, dan tungkai) melalui alat gerak tubuh (otot dan rangka), tetapi motorik merupakan gerak yang didalamnya melibatkan fungsi motorik seperti otak, saraf, otot, dan rangka.
Motorik halus adalah pengorganisasian penggunaan sekelompok otot-otot kecil seperti jari jemari  dan  tangan  yang  sering  membentuk  kecermatan  dan  koordinasi  dengan  tangan, ketrampilan  yang  pemanfaatan  menggunakan  alat-alat  untuk  mengerjakan  objek. Perkembangan  motorik  berarti  perkembangan  pengendalian  gerakan  jasmaniah  melalui kegiatan pusat saraf, urat saraf dan otot yang terkoordinasi. Perkembangan tersebut berasal dari
perkembangan refleksi dan kegiatan massa yang ada pada waktu lahir. Sebelum perkembangan tersebut  terjadi,  anak  akan  tidak  berdaya.  Kondisi  ketidakberdayaan  tersebut  berubah  secara cepat. 4 atau 5 tahun pertama kehidupannya, anak dapat mengendalikan gerakan kasar. Gerakan tersebut  melibatkan  bagian  tubuh  yang  digunakan  untuk  berjalan,  berlari,  berenang  dan sebagainya.  Setelah  berusia  5  tahun  koordinasi  otot-otot  tubuhnya  semakin  baik  yang melibatkan kelompok otot yang lebih kecil, yang digunakan untuk menggenggam, melempar, menangkap bola, menulis dan menggunakan alat. Untuk mengoptimalkan perkembangan fisik- motorik.
Perubahan  dasar  pada  tubuh  (tinggi,  berat,  otot-otot,  tulang-tulang,  sistem  saraf  dan hormon-hormon)  telah  kita  bahas  secara  panjang  dan  lebar.  Semua  perubahan  tersebut dioperasikan/dijalankan secara bersamaan untuk mempengaruhi bagaimana bavi, anak usia 3- 4  tahun  dan  anak-anak  muda  mampu  menggunakan  tubuh  mereka.  Proses  ini  berhubungan dengan perkembangan motorik (otot-otot). Bagi pendidik (orang tua dan guru) perkembangan keterampilan motorik anak menawarkan saat-saat (moments) yang benar-benar menakjubkan, seperti  menyaksikan  bayi  pertama  kali  melangkahkan  kaki  dengan  terhuyung-huyung  atau ketika  anak  usia  3  tahun  belajar  menangkap  bola.  Semua  anak  membutuhkan  aktivitas  fisik untuk  melatih  pertumbuhan  otot-otot  mereka.  Seorang  anak  akan  dapat  mengendarai  sepeda hanya jika mereka telah dapat menjaga keseimbangan tubuhnya dan mengendalikan kaki serta tangan  dan  anggota  tubuh  lainnya.  Oleh  karenanya,  kita  akan  memerinci  perkembangan motorik ini menjadi dua bagian, yaitu perkembangan motorik kasar (gross motor development) atau kontrol otot-otot besar dan perkembangan motorik halus (fine motor development) atau kontrol  otot-otot  kecil.  Perkembangan  motorik  kasar  meliputi  penggunaan  otot-otot  kasar, seperti  tangan,  kaki  dan  badan.  Perkembangan  motorik  halus  meliputi  penggunaan  otot-otot kecil,  seperti  jari-jari  tangan.  Kedua  macam  perkembangan  ini  memiliki  pola  yang  dapat diprediksi dan diramalkan.
Ada  beberapa  hal  penting  dalam  mempelajari  keterampilan  motorik,  diantaranya  adalah menurut  Fitriani, R., &  Adawiyah, R. (2018). Perkembangan Fisik Motorik  Anak  Usia Dini sebagai  kesiapan  belajar,  kesempatan  belajar,  kesempatan  berpraktik,  model  yang  baik, bimbingan,  motivasi,  setiap  keterampilan  motorik  harus  dipelajari  secara  individu,  dan keterampilan ebaiknya dipelajari satu per satu. Apabila anak mempelajari keterampilan motorik secara  serempak,  khususnya  bila  menggunakan  kumpulan  otot  yang  sama  maka  akan membuatnya menjadi bingung dan keterampilan yang diperoleh anak akan tidak sesuai dengan yang diharapkan sertakan terjadi pemborosan waktu  dan tenaga. Apabila  suatu  keterampilan sudah  dikuasai  maka  keterampilan  lain  dapat  di  dipelajari  dengan  lebih  fokus.  Implikasinya bahwa pendidik memberi latihan secara bertahap dan satu per satu.

## B. METODE PENELITIAN
Dari  buku  yang  ditulis  oleh  Dr.  Abdul  Fattah  Nasution  yang  berjudl  metode  penelitian kualitatif  .Metode  penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara  kualitatif,  seperti    yaitu  metode penelitian penelitian yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Proses dan makna  lebih  ditonjolkan  dalam  penelitian  kualitatif.  Dengan  landasan  beberapa  teori  yang peneliti manfaatkan sebagai pemandu agar fokus penelitian sesuai dengan fakta di lapangan. Penelitian  yang  kami  lakukan  bertujuan  untuk  mendeksripsikan  apa-apa  yang  terjadi sebagaimana mestinya pada saat penelitian dilakukan. wawancara dan juga dengan observasi yang sudah di telilti oleh peneliti akan anak-anak dil TK Raudhatul Athfal.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pendidikan Anak Usia Dini
Ada  beragam  pendapat  tentang  hal  ini.  Batasan  tentang  anak  usia  dini  antara  lain disampaikan oleh NAEYC (National Association for The Education of Young Children), yang mengatakan bahwa anak usia dini adalah Anak yang berada pada rentang usia 0-8 tahun, yang tercakup  dalam  program  Pendidikan  di  taman  penitipan  anak,  penitipan  anak  pada  keluarga (family  Child  care  home),  pendidikan  prasekolah  baik  swasta  maupun  negeri,  TK,  Dan  SD (NAEYC,  1992).  Sedangkan  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 1 ayat 14 menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya Pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam Tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk Membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  Memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Khairi, 2018; Meliani et al., 2024). Sementara itu, UNESCO dengan persetujuan negara-negara Anggotanya membagi jenjang pendidikan menjadi 7 jenjang yang disebut International Standard Classification of Education (ISDEC) (Amini, 2014).

## Pengertian Kolase
Bentuk  karya  kolase  dua  dimensi  pada sebagian  besar  karya  seni  rupa  umum nya menggunakan media seni berbahan cat, baik itu yang sifatnya cair, pasta, maupun berminyak. Karya  seni  kolase  dalam perkembangan yang merupakan bentuk inovasi penggabungan media yang    memungkinkan    diletakkan,    ditempelkan,  disejajarkan  dengan  objek  dalam  rupa  dua dimensi. Penggabungan  media  dimungkinkan  sebagai sebuah kreativitas. Kata kolase, yang dalam bahasa Inggris disebut “collage” berasal dari kata”coller” dalam bahasa Prancis, yang berarti “merekat”. Selanjutnya kolase dipahami sebagai sebuah teknik seni menempel berbagai macam  materi  selain  cat,  seperti  kertas,  kain,  kaca,  logam,    dan    sebagainya,    atau dikombinasikan dengan  penggunaan  cat  atau  teknik  lainnya (Destiana, 2014). Kolase adalah sebuah teknik menempel berbagai macam unsur ke dalam satu frame sehingga menghasilkan karya seni yang baru.
Dengan  demikian,  kolase  adalah  karya  seni  rupa  yangdibuat  dengan  cara  menempelkan bahan  apa  sajake  dalam  satu  komposisi  yang  serasi  sehingga  menjadi  satu  kesatuan  karya. Kolase dalam hal ini merupakan teknik yang disebut juga dengan teknik tempel. Kolase dinilai sebagai objek penyerta yang dimaksud sebagai penguat bentuk kreatifitas objek dalam frame tema atau konsep karya. Kecenderungan penggunaan teknik kolase merupakan bentuk dan bisa menjadi salah satu alternatif untuk mendaurulang barang-barang bekas pakai yang berasal dari rumah untuk membuat karya seni rupa (SeraficaGischa, 2021). Kolase berkaitan juga dengan perkembangan  penggunaan  istilah  pada  “Montase”dan  “Mozaik”.  Diantara  ketiga  istilah tersebut, Seni Montase adalah jenis karya seni rupa yang dibuat dengan menempelkan kertas atau bahan tempelan lainnya yang berisi gambar atau foto. Gambar yang diperoleh misalnya dari majalah atau  koran   digunting   menelusuri   kontur gambarnya kemudian disusun pada sebuah  bidang  hingga  membentuk  tema  baru.  Sejalan  dengan  kemajuan  teknologi,  teknik montase sudah dapat dilakukan  melalui  olahan  komputer  dengan menggunakan  program untuk  aplikasi  grafis (Rahmadon, 2019).
Prinsip  rancangan  penting  diperhatikan  dalam  menata  komposisi  suatu  kolase,  Karena keindahan  atau  keunikan  struktur  dan  keutuhan  maknanya  ditentukan  oleh  Ketepatan  dalam mengolah beragam unsur rupa sesuai prinsip ranjangan. Beberapa Prinsip rancangan. Beberapa prinsip dasr diaplikasikan pada kolase, antara lain:
a) Irama. Pengulangan unsur-unsur rupa yang diatur sedemikian rupa. Jenis Pengulangan antara lain: pengulangan sejenis (repetitive), pengulangan alternatif, Dan pengulangan progesif.
b) Keseimbangan.  Kesamaan  bobot  dari  berbagai  unsur  rupa  yang  dipadukan  Mungkin tidak sama namun nilai bobotnya seimbang. Keseimbangan ada Beberapa jenis, antara lain: keseimbangan sentral/terpusat, keseimbangan Diagonal,simetris, dan keseimbangan asimetris.
c) Kesatuan. Susunan unsur-unsur rupa yang saling bertautan dan membentuk Komposisi yang  harmoni  dan  utuh,  sehingga  tidak  ada  bagian  yang  berdiri  Sendiri.  Untuk menciptakan  kesatuan,  unsur  rupa  yang  digunakan  tidak  harus  Seragam,  tetapi  dapat bervariasi dalam bentuk, warna, tekstur, dan bahan.
d) Pusat Perhatian. Unsur yang sangat menonjol, atau berbeda dengan unsur-unsur yang ada  disekitarnya.  Untuk  menciptakan  pusat  perhatian  dalam  kolase,  kita  dapat menempatkan unsur yang paling dominan atau kontras di sekitar unsur lainnya dengan cara memberikan perbedaan dari segi tekstur bentuk, ukuran, atau pun warna (Mahroni,
2018)
Tujuan  kolase  menggunakan  bahan  alam  merupakan  aktivitas  Yang  dapat  menciptakan karya indah yang dapat dimanfaatkan Didalam kehidupan sehari-hari anak. Dapat membantu Perkembangan  fisik  motorik,  daya  pikiran,  keseimbangan  emosional  Anak,  rasa  cinta keindahan, kreativitas, dan ia mengembangkan ide-Ide atau imajinasi anak. Menurut Cameron (2002), adapun dua tujuan kegiatan kolase ini yaitu sebagai berikut:
a) Agar  anak  mampu  menggerakkan  fungsi  motorik  halus  untuk  Mampu  menyusun potongan-potongan alat (kain, kayu dan Biji-bijian) dan juga merekatnya pada pola atau gambar.
b) Anak dapat mempraktikan langsung Terdapat banyak manfaat kolase untuk membantu Perkembangan anak
c) Melatih motorik halus , Menstimulasi kemampuan motorik Halus, jari-jemarinya akan siap  bila  diajak  belajar  menulis.  Kemampuan  motorik  halus  yang  akan  sangat berpengaruh Terhadap aktivitas anak sehari-hari.
d) Melatih kreativitas, Pilihan kegiatan kolase juga mampu memancing kreativitas anak, salah satunya dengan menyediakan warna, tempat menempel, alat dan punya medianya. Melatih  konsentrasi  pada  saat  menempel  dan  melepaskan,  dibutuhkan  koordinasi pergerakan pada mata dan tangan.
e) Mengenal  warna,  Kolase  terdiri  atas  banyak  warna,  anak  akan  mengenal  warna  agar kosa kata dan wawasan anak bertambah.
f) Mengenal bentuk, Selain warna, beragam bentuk ada pada Kolase, misalnya segita, segi empat, lingkaran, persegi Panjang, busur, dan gambar-gambar bukan geometris. Anak Akan  memahami  lingkungannya  dengan  baik,  setiap  Pemahaman  ini  membuat  kerja otak anak tumbuh maksimal.

## Perkembangan Fisik dan Motorik
Perkembangan fisik motorik memiliki peranan sama penting dengan aspek perkembangan yang lain, perkembangan motorik dapat dijadikan sebagai tolak ukur pertama untuk mengetahui tumbuh kembang anak. Hal ini disebabkan perkembangan fisik motorik dapat diamati dengan mudah  melalui  panca  indera,  seperti  perubahan  ukuran  pada  tubuh  anak.  Perkembangan motorik (motor development) adalah perubahan yang terjadi secara progressif pada kontrol dan kemampuan  untuk  melakukan  gerakan  yang  diperoleh  melalui  interaksi  antara  faktor kematangan (maturation) dan latihan atau pengalaman (experiences)  selama kehidupan yang dapat  dilihat  melalui  perubahan/pergerakan  yang  dilakukan  (Defitrika  &  Mahmudah,  2021).
Senada  dengan  yang  dipaparkan  oleh  Hurlock  (1978:151)  perkembangan  motorik  adalah Perkembangan pengendalian gerakan jasmani melalui kegiatan pusat saraf, urat saraf, dan otot yang terkoordinasi. Sebelum perkembangan terjadi anak tidak akan berdaya. Kondisi tersebut Akan  berubah  secara  cepat  pada  usia  4-5  tahun  pertama  kehidupan  pasca  lahir.  Anak  dapat mengendalikan gerakan yang kasar. Gerakan tersebut melibatkan anggota badan yang luas yang Digunakan untuk berjalan, melompat, berlari, berjinjit, berenang, dan sebagainya (Meliani et al.,  2014).  Setelah  berumur  5  tahun  terjadi  perkembangan  yang  besar  dalam  pengendalian koordinasi yang lebih baik yang melibatkan bagian otot yang lebih kecil yang digunakan untuk menggenggam,  melempar,  menangkap  bola,  menulis,  dan  sebagainya.  Perkembangan  fisik motorik anak ditandai dengan pertumbuhan fisik yang meliputi peningkatan berat badan, tinggi badan,  lingkar  kepala,  dan  tonus  otot.  Kurang  optimalnya  pertumbuhan  fisik  anak  dapat menjadi pertanda ada sesuatu yang terjadi dalam diri anak (Danny, Tritjahjo., 2015).
Perkembangan motorik meliputi perkembangan motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar melibatkan otot-otot besar dan motorik halus melibatkan otot-otot kecil (Suminar, 2019). Gerakan-gerakan yang dilakukan oleh anak melibatkan otot dan anak pada masa tataran usia dini  lebih  cenderung  aktif/lebih  senang  bergerak,  lebih  senang  melakukan  percobaan  atau praktik,  lebih  senang  bermain  baik  permainan  yang  membutuhkan  banyak  energi  maupun permainan yang hanya menampakkan sedikit gerakan. Sedikit ataupun banyak gerakan yang dilakukan  tetap  melibatkan  Otot,  sehingga  perkembangan  motorik  sangat  menunjang  aspek perkembangan yang lain (Buffa et al., 2018).
Gerakan-gerakan yang dilakukan oleh anak terbagi dalam gerakan besar dan gerakan kecil. Gerakan besar melibatkan otot-otot besar tentunya membutuhkan banyak energi, begitu Juga sebaliknya.  Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  anak  dengan  dasar  kesenangan.  Bermain  aktif mempraktikkan gerakan berlari, melompat, melempar, dan gerakan yang lain adalah gerakan Yang dilakukan baik terlibat dalam permainan dengan aturan maupun bermain bebas (Fitriani & Adawiyah, 2018). Karakteristik perkembangan anak usia dini ini dapat dilihat dari beberapa ciri motorik. Perkembangan motorik tergantung pada kematangan otot dan saraf. Oleh karena itu, anak akan sulit menunjukkan suatu keterampilan motorik tertentu bila yang Bersangkutan belum mengalami kematangan. Perkembangan motorik anak sudah dapat terkoordinasi dengan baik, sesuai dengan perkembangan fisiknya yang beranjak matang. Gerakan-gerakannya sudah Selaras  dengan  kebutuhan  dan  minatnya,  serta  cenderung  menunjukkan  gerakan-gerakan Motorik yang cukup, gesit dan lincah, bahkan sering kelebihan gerak atau over activity . Oleh karena itu, usia dini merupakan masa kritis bagi perkembangan motorik, dan masa yang paling tepat  untuk  mengajarkan  berbagai  keterampilan  motorik,  seperti  menulis,  Menggambar, melukis,  berenang,  dan  bermain  bola  (Santrock,  2013).  Terdapat  karakteristik  yang  sangat menonjol dan berbeda ketika anak mencapai tahapan prasekolah dan kelompok bermain dengan usia bayi. Perbedaan tersebut terletak pada penampilan, proporsi tubuh, berat, panjang badan serta  keterampilan  lainnya.  Pada  anak  usia  ini  tampak  otot-otot  tubuh  yang  berkembang sehingga memungkinkan mereka Melakukan berbagai jenis keterampilan. Semakin bertambah usia,  perbandingan  antara  Bagian  tubuh  akan  berubah  pula.  Selain  itu,  letak  gravitasi  makin berada di bagian bawah tubuh sehingga keseimbangan akan berada pada tungkai bagian bawah (Ainscow & Kaplan, 2005).

## Manfaat Kolase Kacang Hijau bagi Perkembangan Fisik Motorik Anak
Pada pertemuan awal ini peneliti melihat dengan kegiatan kolase Bersama-sama. kegiatan kolase ini dilakukan dengan memberikan gambar dengan pola yang sudah disediakan, lem, dan biji kacang hijau. Dimana anak-anak memulai memberikan lem di kertas gambar yang sudah berpola  dengan  rapi.  Setelah  anak  selesai  memberikan  lem  pada  gambar  yang  ada  polanya, Kemudian anak melanjutkannya dengan menempelkan kacang hijau yang sudah diberikan oleh peneliti sedikit  demi sedikit  pada kertas yang sudah diberikan lem.  Manfaat  kegiatan kolase kacang  hijau  pada  perkembangan  fisik  motorik  anak  yaitu  melatih  motorik  halus  pada  anak
untuk  mampu  menyusun  potongan-potongan  alat  (kain,  kayu  dan  biji-bijian)  dan  juga merekatnya pada pola atau gambar. Melatih konsentrasi pada saat Menempel biji kacang hijau yang sudah diberi lem. Dan dibutuhkan koordinasi Pergerakan pada mata dan tangan.
Semakin  berkembangnya  pencapaian  perkembangan  kemampuan  anak,  dibutuhkan lingkungan yang menyenangkan serta Model pembelajaran yang tepat. Salah satunya dengan melatih  Kemampuan  koordinasi  otot-otot  halus  anak  melalui  seni  menempel.  Dengan membiasakan  anak-anak  terampil  menggunakan  jari  jemari,  Melatih  koordinasi  mata  dan tangan,  membiasakan  memiliki  kecermatan  dalam  mengunting  dan  memberi  lem,  dan membiasakan  memiliki  Kerapian  dalam  menyelesaikan  hasil  karyanya,  maka  peningkatan Kemampuan motorik halus anak dapat tercapai dengan baik. Terlebih lagi bagi anak pada usia dini yang memiliki potensi sedemikian, melainkan melalui sebuah proses belajar dan latihan. Dengan  lebih  banyak  berlatih  dan  mengulang-ulang  berbagai  gerakan,  maka  anak  menjadi terbiasa dan dapat menguasai gerakan-gerakan koordinasi otot-otot halus (Rahmadon, 2019).
Gambar 1.1 Anak Menempel Biji Kacang Hijau

## Hasil Penelitian Membuat Kolase Kacang Hijau di TK Raudhatul Athfal
Penilitian  ini  dilakukan  di  TK.  Raudhatul  Athfal  yang  terletak  di  Desa  Silo  Lama Kecamatan  Silau  Laut  Kabupaten  Asahan.  TK  tersebut  dibangun  pada  masa  yayasan  syekh Muhammad Ali yang ke-2, Anaknya Syekh Abdurrahman. TK ini berdiri pada tahun 2009 yang dipimpin oleh Rohimah S. Pd, TK Raudhatul Athfal terdiri dari 1 kelas yang berjumlahkan 25 Anak, dengan jumlah guru yang mengajar terdiri dari 3 guru perempuan. Pada gambar 1.1, anak mulai menempel biji-bijian kacang hijau menggunakan lem di atas kertas yang sudah berpola gambar.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  membuat  lomba  kolase  tingkat  anak  TK,  dengan menempelkan biji-bijian ( kacang hijau ) pada gambar yang sudah dibuat/diprint menggunakan lem yang sudah disiapkan. Dalam hal  ini, guru dan mahasiswa akan memantau anak selama proses  pembelajaran  dan  perlombaan  berlangsung.  Media  kolase  ini  sangat  membantu perkembangan motorik halus pada anak itu sendiri.
Pada gambar 1.2 kolase yang dikerjakan oleh anak sudah jadi, dan inilah hasil karya dari semua anak. Hubungan motorik halus dengan kolase ini dapat menggerakkan jari jemari dalam kegiatan menempel biji kacang hijau pada pola gambar. Selain itu mengkoordinasikan gerakan mata  dan  tangan  gerakan  motorik  dalam  kesehariannya  motorik  halus  dapat  ditemukan  saat anak melakukan kegiatan meletakkan atau memegang suatu objek dengan menggunakan jari tangannya,  Contohnya,  menyusun  puzzle,  memegang  gunting,  memegang  pensil. Perkembangan motorik  masa anak-anak  awal  usia 3-4 tahun pada dimensi  motorik halus  ini
anak mampu mengancingkan baju, meniru bentuk sederhana dan membuat gambar sederhana. Pada usia 5 tahun, koordinasi gerakan motorik halus anak sudah berkembang bahkan hampir sempurna.  Selanjutnya  pada  usia  5-6  tahun,  koordinasi  gerakan  motorik  halus  berkembang pesat, anak sudah mampu mengkoordinasi gerakan visual motorik, seperti mengkoordinasikan gerakan mata dengan tangan, lengan atau tubuh  secara bersamaan.  Hal  ini  dapat  dilihat saat anak menulis atau menggambar.
Gambar 1.2 Hasil Kolase

## D. KESIMPULAN
Kolase adalah teknik melukis dan menggunakan warna-warna kepingan-kepingan, kayu, kacang hijau, ampas, yang di tempelkan. Kolase meupakan bentuk gambar yang diwujudkan dengan menyusun kepingan berwarna yang diolesi lem kemudian ditempelkan pada gambar. Maka dari itu kolase adalah salah satu kegiatan yang dipilih oleh penulis sebagai media untuk meningkatkan  fisik  motoric  pada  anak  usia  dini,  seperti  yang  sudah  penulis  lakukan  di  saat penelitian langsung di TK Raudhatul Athfal di desa Silo Lama dimana penulis membuat kolase dengan  cara  perlombaan  untuk  melihat  sejauh  tingkatan  anak  dalam  perkembangan  fisik motoriknya. Kolase yang penulis buat saat penelitian yaitu menggunakan kacang hijau dimana kacang hijau sebagai media utama, kemudian alat dan bahan lainnya yaitu: gambar topi yang sudah diprint, lem, kacang hijau dari 3 media ini anak bisa meningkatkan fisik motoriknya lebih tinggi,  dikarenakan  tingkatan  fisik  motorik  anak  berbeda-beda  maka  hasil  dari  kolase  akan berbeda–beda pula, namun hal yang perlu dilhat bukan hasil anak namun proses anak dalam mengerjakan kolase tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainscow, M., & Kaplan, I. (2005). Using evidence to encourage inclusive school development: Possibilities  and  challenges. Australasian  Journal  of  Special  Education . https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1030011050290203
Amini, M. (2014). Hakikat Anak Usia Dini. Perkembangan Dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini , 65.
Buffa, G., Dahan, S., Sinclair, I., St-Pierre, M., Roofigari, N., Mutran, D., Rondeau, J.-J., & Dancause, K. N. (2018). Prenatal stress  and child development: A scoping review of
research  in  low-  and  middle-income  countries. PLOS  ONE , 13 (12),  e0207235. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0207235 Cameron, N. (2002). Human Growth and Development .
Danny,  Tritjahjo.,  D.  (2015).  2.  Perkembangan  Fisik-Motorik  Pada  Anak  Usia  Dini. Perkembangan Fisik Motorik , 3 (2), 11–48. Defitrika, F., & Mahmudah, F. N. (2021). DEVELOPMENT OF LIFE SKILLS EDUCATION AS CHARACTER BUILDING. International Journal of Educational Management and Innovation , 2 (1), 116. https://doi.org/10.12928/ijemi.v2i1.3195
Destiana, D. (2014). Kreasi Kolase. Cakrawala Dini , 5 (2), 80–89.
Fitriani,  R.,  &  Adawiyah,  R.  (2018).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25. https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.742
Khairi, H. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini dari 0-6 Tahun. Jurnal Warna , 2 (2), 15–28.
Mahroni, L. A. (2018). Karya Rupa Kolase Kain Flanel dalam Bingkai . 8 (2), 4.
Meliani, F., Sunarti, E., & Krisnatuti, D. (2014). Faktor Demografi, Konflik Kerja-Keluarga, dan Kepuasan Perkawinan Istri Bekerja. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen , 7 (3), 133– 142. https://doi.org/10.24156/jikk.2014.7.3.133
Meliani, F., Widadiyah, Q., Marliani, L., & Gita, M. (2024). SOCIAL CARE CHARACTER BUILDING  IN  EARLY  CHILDHOOD  IN  CIREBON  CITY. PROCEEDING  OF INTERNATIONAL  CONFERENCE  ON  EDUCATION,  SOCIETY  AND  HUMANITY , 2 (1), Article 1. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/icesh/article/view/7959
Musa’adah, A., Amini, U., &  Taufiqurrahman, T. (2023). Stimulasi Perkembangan Motorik
Kasar Anak Melalui Ragam Main Melompat Di RA Assalafiyah Cirebon. Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak , 4 (2), Article 2.
https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/1334
Niara,  S.,  Ulfiah,  U.,  &  Widadiyah,  Q.  (2023).  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  dengan
Menggunakan  Metode  Permainan  Balok  Huruf. Hadlonah :  Jurnal  Pendidikan  dan Pengasuhan Anak , 4 (2), Article 2. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/1332
Rahmadon, R. (2019). Tehnik Kolase Melatih Pengembangan Kemapuan Motorik Halus Anak. Tarbiyatul Aulad , 171–188.
Rahmawati, R., Fajriah, H., & Hayati, Z. (2023). Model Sekolah PAUD Ramah Anak Berbasis Islam  di  Kecamatan  Singkohor  Aceh  Singkil. Hadlonah :  Jurnal  Pendidikan  dan
Pengasuhan Anak , 4 (2), Article 2. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/1330
Santrock, J. W. (2013). Child Development . McGraw-Hill Education.
SeraficaGischa. (2021). Teknik kolase . Suminar, D. R. (2019). Psikologi Bermain: Bermain & Permainan bagi Perkembangan Anak . Airlangga University Press.
Ula, I. A., Hardiyana, A., & Nurhayati, E. (2023). Penerapan Media Clay Color Bahan Alami dalam Menstimulasi Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini di TK As Sakinah Majalengka. Hadlonah :  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengasuhan  Anak , 4 (2),  Article  2. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view/1336