Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## ANALISIS PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA ELEMEN AKHLAK KEPADA ALAM DI SD
Erlina 1 , Atang Sutisna * 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: atangsutisna@upmk.ac.id
Erlina., Sutisna, Atang. (2024). Analisis Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Elemen Akhlak Kepada Alam di SD. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 507-514. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3982
Diterima:05-06-2024                           Disetujui: 20-06-2024                        Dipublikasikan: 28-06-2024
© 2024 Erlina, Atang Sutisna Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Atang Sutisna http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Sebagai  pelajar  Pancasila  menyadari  bahwa  dirinya  merupakan  bagian  dari  ekosistem alam,  maka  manusia  berkewajiban  untuk  menjaga  lingkungan  dan  melestariakan  alam  agar kehidupan  manusia  tetap  terjaga  dan  dapat  hidup  berkelanjutan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  proses  dan  tahapan  penguatan  profil  Pancasila  pada  elemen  akhlak  kepada  alam melalui  proyek  tema  gaya  hidup  berkelanjutan  di  SD  Negeri  2  Bayuning.  Metode  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  tipe  studi  kasus.  Subjek  diambil  dengan  menggunakan teknik purposive  sampling berdasarkan  peringkat  di  kelas  dan snowball  sampling. Teknis  analisis data menggunakan model Miles and Huberman meliputi reduksi data, data display (penyajian data), dan conclusion. Hasil dari penelitian ini menujukkan bahwa terdapat tahapan dan proses yang belum sesuai  dengan  pedoman  pelaksana  proyek  pancasila  (P5)  yakni  pembentukan  tim  fasilitator  proyek P5  dan  modul  pelaksanaan  proyek  P5.  Namun  sekolah  tetap  melaksanakan  proyek  dengan bekerjasama  dengan  orangtua,  komite  sekolah,  dinas  Lingkungan  Hidup,  dan  puskesmas  untuk memperkuat profil pancasila pada elemen akhlak  kepada alam.
Kata kunci : Profil Pelajar Pancasila, Kurikulum Merdeka.
Abstract:  As  Pancasila  students,  we  recognize  that  we  are  part  of  the  natural  ecosystem,  and therefore,  humans  have  a  duty  to  preserve  and  conserve  the  environment  to  ensure  the  continued existence and sustainability of human life. This research aims to analyze the processes and stages of strengthening  the  Pancasila  profile  in  terms  of  moral  ethics  towards  nature  through  a  project  on sustainable lifestyle at SD Negeri 2 Bayuning. The research employs a qualitative approach with a case  study  design.  Subjects  were  selected  using  purposive  sampling  based  on  class  rankings  and snowball sampling. Data analysis techniques utilized the Miles and Huberman model, involving data reduction, data display, and drawing conclusions. The findings of this study indicate that there are stages  and  processes  that  do  not  fully  align  with  the  guidelines  for  implementing  the  Pancasila profile strengthening project (P5), particularly regarding the formation of the P5 project facilitation team  and  the  implementation  module.  However,  the  school  continues  to  implement  the  project  in collaboration  with  parents,  the  school  committee,  the  Environmental  Agency,  and  local  health centers to reinforce the Pancasila profile in terms of moral ethics towards nature.
Keywords: Pancasila Student Profil, Kurikulum Merdeka.
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Penanaman  akhlak  kepada  alam  pada  peserta  di Sekolah Dasar merupakan salah upaya preventif agar tidak terjadi keterlambatan dalam menanamkan  akhlak  kepada  alam.  Menurut (Ramadan,  2017:  86)  menjelaskan  bahwa penanaman  karakter  pada  anak  usia  sekolah dasar  sangat  diperlukan  karena  pada  tingkatan tersebut  akan  sangat  menentukan  arah  masa depan generasi bangsa  yang mempunyai akhlak yang  baik,  akhlak  terebut  meliputi  akhlak kepada  Tuhan,  diri  sendiri,  sesama  manusia, maupun akhlak terhadap alam.
Revolusi industri 4,0 membawa sebuah perubahan  fundamental  akibat  perkembangan teknologi  yang  dimana  teknologi  digital  atau robat  mengubah  peran  serta  pekerjaan  manusia. Semakin  canggih  teknologi  dapat  berdampak pada perkembangan moral, dimana penyalahgunaan  teknologi  dapat  berpengaruh buruk  pada  perilaku  seseorang.  Perkembangan teknologi  memang  sangat  dibutuhkan  dalam penciptaan inovasi yang berdaya guna.
Memasuki era society 5,0 yang dimana nantinya perkembangan  ekonomi,  pendidikan,  kesehatan, industri dan hampir dari semua aspek kehidupan akan  terlibat  perubahan  dan  akhirnya  akan mengubah  cara  pandang,  perilaku,  moral,  sifat dan  karakteristik  dengan  kemajuan  teknologi (Bimantoro et al., 2021).
Revolusi  Industri  4.0  dan  berkembangnya  era Society  5.0  sudah  memberikan  perubahan  yang relatif  relevan,  salah  satunya  terkait  dengan sistem  pendidikan  Indonesia.  Tentu  saja  sistem pendidikan  yang  berubah  juga  akan  berdampak pada  rekonstruksi  program  sekolah  (Doringin  et al., 2020).
Sejalan dengan ilmu pengetahuan serta teknologi  yang  berkembang  pesat,  hal  ini berdampak langsung pada perkembangan kurikulum  sekolah  yang  ada  di  Indonesia. Kurikulum  merdeka  merupakan  perubahan  dari Kurikulum  2013,  bedanya  Kurikulum  merdeka menerapkan  pembelajaran  ekstrakurikuler  dan berdiferensiasi  melalui  proyek  penguatan  profil Pelajar  Pancasila,  sedangkan  kurikulum  2013 menggunakan  pendekatan  saintifik  pada  seluruh mata pelajaran.
Kurikulum  merdeka  atau  biasa  disebut  kumer diartikan  sebagai  kurikulum  yang  diterapkan
serta  dipusatkan  pada  proses  mengembangkan profil  siswa  agar  menghayati  semangat  dan berbagai  nilai  yang  ada  dalam  sila  Pancasila. Profil  Pelajar  Pancasila  dikatakan  salah  satu bentuk  penjabaran  tujuan  pendidikan  nasional. Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan  rujukan dasar yang menjadi pedoman kebijakan pendidikan,  termasuk  rujukan  bagi  para  tenaga didik dalam membangun karakter dan keterampilan  peserta  didik  (Kemendikbud, 2022).
Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila, Kurikulum merdeka tetap mengedepankan  pendidikan  karakter  dalam pelaksanaan  studinya.  Projek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila  yang  memaparkan  tentang keterampilan  dan  karakter  yang  harus  dibangun dalam  diri  masing-masing  siswa  yang  ada  di Indonesia dapat memfokuskan kebijakan pendidikan  ke  arah  student-centered  atau berorientasi  pada  pelajar,  khususnya  terhadap pengembangan  enam  aspek  Profil  Pelajar Pancasila.  Dapat  dijabarkan  secara  umum  dan menyeluruh (Irawati et al., 2022), antara lain: 1) beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  dan  berakhlak  mulia;  2)  berkebinekaan global;  3)  bergotong-royong;  4)  mandiri;  5) bernalar  kritis;  dan  6)  kreatif.  Seluruh  dimensi tersebut  mengembangkan  kepribadian  yang utuh,  yakni  pelajar  sepanjang  hayat.  Pelajar Indonesia  ialah  pelajar  sepanjang  hayat  yang berkarakter,  berkompeten,  serta  berperilaku dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila (Kemendikbud, 2020).
Beriman,  berakhlak  mulia,  serta  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ialah satu Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Akhlak merupakan sesuatu yang sudah mendarah daging dalam  raga  manusia  serta  mendorongnya  untuk berperilaku tanpa berpikir terlebih dahulu. Dikatakan  akhlak  mulia  (akhlak  mahmudah) apabila  perbuatannya  terpuji  dan  dikatakan akhlak  yang  memalukan  (akhlak  madzmumah) apabila  perbuatan  yang  dilakukan  ialah  tercela. Akhlak  diartikan  perihal  yang  sangat  penting dan  mendasar  pada  kehidupan  manusia  (Astuti et al., 2022).
Siswa  berakhlak  mulia  di  Indonesia  ialah  siswa yang bermoral dalam menjalin hubungan dengan Sang  Pencipta.  Pelajar  Pancasila  menafsirkan
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
ajaran agama dan keyakinan kemudian mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.  Akhlak  terhadap  alam,  termasuk hewan,  tumbuhan,  dan  segala  isinya  ialah elemen kunci keimanan serta  ketaqwaan kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  dalam  cakupan  akhlak mulia.
Etika terhadap alam merupakan hal yang sangat penting  yang  perlu  ditanam  kepada  diri  setiap siswa sekolah dasar. Terkait etika terhadap alam, siswa  harus  berinteraksi  dengan  baik  dengan alam  dan  siswa  bertanggung  jawab  untuk menjaga dan melestarikan lingkungannya. Namun  pada  dasarnya  masih  banyak  siswa khususnya  siswa  sekolah  dasar  yang  belum mempraktikkan  akhlak  terhadap  alam  di  dalam maupun di luar lingkungan sekolah.
Akhlak terhadap alam yang terpuji diimplementasikan  dengan  penciptaan  suasana yang  bersih  dan  menjaga  lingkungan  agar senantiasa  tercipta  kesegaran  dan  kenyamanan hidup,  tanpa  menyebabkan  kerusakan  maupun pencemaran,  yang  pada  akhirnya  berdampak untuk  manusia  itu  sendiri.  Etika  terhadap  alam adalah tindakan atau perilaku kepada lingkungan. Etika terhadap alam berarti manusia dilarang  menyalahgunakan  sumber  daya  alam melalui  eksploitasi  yang  berlebihan  sehingga menimbulkan  alam  menjadi  tidak  seimbang  dan kehancuran pada bumi. Alam harus diperlakukan  baik  melalui  langkah  merawat, menjaga,  serta  selalu  melestarikannya,  karena hal  tersebut  merupakan  hak  dan  kewajiban masyarakat  dalam  lingkup  moral  disertai  nilai yang mutlak.
Dengan  kata  lain,  memiliki  akhlak  kepada  alam di  lingkungan  yang  baik  merupakan  wujud moralitas  (Hasnawati,  2020).  Alasan  kita  harus peduli  terhadap  alam  adalah  karena  alam memberi manusia segala sesuatu yang indah dan bermanfaat. Salah satunya adalah ekonomi hijau dan  biru  yang  ada  pada  lingkungan  saat  ini, ekonomi  hijau  dan  biru  mempunyai  pengaruh yang  besar  terhadap  perekonomian  masyarakat, penerapan  konsep  ekonomi  hijau  dan  biru membawa  konsekuensi  perubahan  pola  perilaku manusia menjadi lebih baik. Mencintai lingkungan.  lebih  lagi,  lebih  mencintai  sumber daya hayati serta berupaya menjaga kelestariannya.  Oleh  karena  itu,  perencanaan pembangunan  Indonesia  dari  cita-cita  leluhur
ditujukansebesar-besarnya  untuk  kesejahteraan masyarakat (Ilma, 2014).
Akhlak  kepada  alam  dapat  diartikan  perbuatan baik  manusia  kepada  alam   dengan  tidak mengeksploitasi alam secara besar-besaran sehingga  mengakibatkan  ketidakseimbangan alam  dan  kerusakan  bumi. Manusia  harus memperlakukan alam dengan baik, selalu menjaga dan melindunginya (Hasnawati, 2020:208).  Pemerintah  juga  dengan  tegas menjelaskan  bahwa  pendidikan  tak  hanya berfokus  pada  perkembangan  ilmu  pengetahuan saja,  tetapi  juga  bertujun  untuk  menciptakan peserta  didik  yang  berakhlak  mulia.  Pernyataan ini didukung oleh kemunculan kata akhlak mulia dalam rumusan tujuan pendidikan nasional UUD Nomor 20 tahun 2003 yang menandakan bahwa bangsa  Indonesia  mengupayakan  akhlak  mulia yang  memuat  nilai-nilai  Pancasila  sebagai bagian  dari  karakter  bangsa.  Hal  ini  menjadi salah  satu  harapan  yang  harus  diwujudkan melalui  proses  pendidikan  nasional  yang dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan (Subianto, 2013:333).
Namun,  berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  pra  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh  peneliti  pada  peserta  didik  di  kelas  2  SD Negeri  2  Bayuning  masih  ditemukan  perilaku yang kurang baik  terhadap lingkungan pada  diri pesert didik.
Dari  hasil  catatan  harian  yang  dilakukan  oleh guru  ditemukan  kebisaan  seperti  membuang sampah sembarangan, perilaku konsumtif terhadap  pembelian  barang  sekali  pakai,  dan sikap  tak  acuh  terhadap  kondisi  lingkungan disekitar sekolah masih dilakukan oleh sebagaian  besar  peserta  didik.  Hal  tersebut menjadi salah satu faktor penyebab meningkatnya permasalahan lingkungan. Sementara  itu,  SD  Negeri  2  Bayuning  sendiri merupakan  salah  satu  sekolah  yang  telah melaksanakan pembelajaran  kurikulum merdeka dan  telah  melaksanakan  proyek  P5  dalam memperkuat profil pelajr Pancasila.
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Gambar 1: Sampah disekitar kelas
Pembelajaran pada kurikulum merdeka bertujuan  untuk  mewujudkan  pelajar  Indonesia yag memiliki karakter yang sesuai dengan nilai- nilai Pancasila. Oleh karena itu, penguatan profil pelajar Pacasila pada elemen aklak kepada alam perlu dilakukan kepada peserta didik. Penguatan profil pelajar Pancasila khusunya elemen akhlak kepada  alam  diharapkan  agar  peserta  didik memiliki  karakter  yang  terpuji  serta  memiliki pemahaman mengenai kesadaran dalam menjaga alam  dan  lingkungannya.  Hal  ini  didukung  oleh pernyataan  pemerintah  yang  menjelskan  bahwa sebagai manusia dan pelajar Pancasila menyadari bahwa dirinya merupakan bagian dari ekosistem  alam,  maka  manusia  berkewajiban untuk  mengurus  dan  menjaga  lingkungan, melestariakan  alam,  tidak  membuat  kerusakan dan tidak mengeksploitasi alam, serta mengambil  peran  dalam  dalam  menghentikan perilaku  merusak  alam  agar  kehidupan  manusia tetap  terjaga  dan  dapat  hidup  berkelanjutan (Kemendikbudristek, 2022: 4).
Profil  pada  elemen  akhlak  kepada  alam diperkuat  melalui  proyek  pembelajran  yang dilakukan  diluar  jam  pembelajaran.  Proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) bertujuan untuk mengembangkan dan memperkuat karakter  bangsa  yang  terbingkai  dalam  enam unsur  profil  pelajar  Pancasila,  yaitu  Beriman, bertaqwa  Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan berakhlak mulia, keberagaman global, kemandirian, gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif  (Hadian  dkk.,  2022:  1660).  Oleh  karen itu,  pada  penelitian  kali  ini,  peneliti  ingin melakukan penelitian terhadap proses penguatan profil  pelajar  Pancasila  khususnya  pada  elemen akhlak  kepada  alam  melalui  tema  proyek  gaya hidup berkelanjutan pada peserta didik di kelas 2 SD Negeri 2 Bayuning.
Proses  pelaksanan  P5  dilaksanakan  dengan mempersiapakan beberapa tahapan dan
dilaksnakan  dengan  mengacu  pada  pedoman pelaksana  P5.  “Pelaksanaan  P5  mengacu  pada buku pedoman yang telah dibuat oleh pemeritah melalui  Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan Riset dan Teknologi. Pelaksanaannya dilaksanakan dengan kesiapan sekolah”
(Ulandari & Rapita, 2023: 119).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis proses  dan  tahapan  yang  dilakukan  oleh  guru dalam memperkuat profil Pancasila pada elemen akkhlak  kepada  alam  melalui  proyek  dengan tema gaya hidup berkelanjutan.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  tipe  studi  kasus.  Penelitian  ini dilakukan untuk mengetahui proses dan  tahapan penguatan  profil  pelajar  Pancasila  pada  elemen akhlak  kepada  alam  yang  dilakukan  oleh  guru kepada  peserta  didik  di  kelas  2  melalui  proyek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  dengan  tema gaya hidup berkelanjutan.

## Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian
Penlitian ini dilakukan di SD Negeri 2 Bayuning yang beralamat di Jl. Tentara Pelajar, Bayuning, Kec.  Kadugede,  Kabupaten  Kuningan.  Waktu pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  selama  3 minggu.
Subjek Penelitian Subjek penelitian yang dilakukan pada penelitian kali ini adalah peserta didik di kelas 2.
Pemerolehan subjek diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan  peringkat  di  kelas  sebanyak  11 orang dan snowball sampling.

## Prosedur
Penelitian    diambil  dari  sebuah  kasus    yang terjadi di sekolah yang sedang diteliti, dari kasus tersebut  peneliti  membuat  rumusan  masalah, menentukan  penedekatan  penelitian  dengan mengambil  pendekatan  kualitatif  dengan  desain studi  kasus,  kemudian  peneliti  menentukan teknik  pengumpulan  data  dengan  wawancara, observasi behavior  checklist ,  dokumentasi, angket,  dan  catatan  lapangan.      instrumen penelitian,  menentukan  subjek  penelitian,  dan menentukan teknis analisis data.
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi,
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
dokumentasi,    angket  dan  catatan  lapangan. Sementara instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri.

## Teknik Analisis Data
Teknis  analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknis analisis  data  model  Miles and Huberman. Aktivitas dalam analisis data ini meliputi reduksi data,  data display (penyajian  data)  ,  dan conclusion drawing/verivication ”  (Sugiyono, 2018: 321).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini didaptkan dari pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dokumentasi, angket, dan catatan lapangan. Dari hasil  data  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti mengenai proses dan tahapan pelaksanaan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila pada  elemen  akhlak  kepada  alam  melalui  tema proyek gaya hidup berkelanjutan yang dilaksanakan  oleh  guru  di  SD  Negeri  2 Bayuning  terdapat  tahapan  yang  sudah  sesuai dan  belum  sesuai  dengan  pedoman  pelaksanaan proyek  P5.  Hal  tersebut  dikarenakan  SD  Negeri 2  Bayuning  merupakan  salah  satu  sekolah  yang terkena imbas dari sekolah penggerak yang telah menerapkan  kurikulum  merdeka  dan  proyek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  lebih dulu. Oleh karena itu, guru membutuhkan waktu untuk  memahami  proses  dan  tahapan  P5  untuk memperkuat  profil  pada  elemen  akhlak  kepada alam  yang  sesuai  dengan  pedoman.  Selain  itu, sekolah  juga  belum  dapat  memfasilitasi  buku pedoman  pelaskana  P5 bagi  guru  sehingga  guru merasa kebingungan.
Dari  hasil  wawancara,  proses  dan  tahapan pelaksanaan  proyek  penguatan  profil  pelajar Pancasila yang belum sesuai diantaranya adalah: Tahap perencanaan. Pada tahap ini, SD Negeri 2 Bayuning  belum  memiliki  tim  fasilitator  atau (Kelompok Kerja Guru) untuk melaksanakan P5. Tahapan  ini  merupakan  tahapan  terpenting dimana  tugas  dari  tim  fasilitator  adalah  untuk merencanakan  proyek,  membuat  modul  proyek, mengelola  proyek,  dan  mendampingi  peserta didik  dalam  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila.  sementara  itu,  di  SD  Negeri  2 Bayuning  belum  memiliki  tim  fasilitiator  yang dibentuk oleh kepala sekolah.
Tahap  pelaksanaan.  Saat  melaksanakan  proyek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  belum
terdapat  modul  pelaksana  proyek  P5  sehingga pada  pelaksanannya  tidak  mengacu  pada  modul P5  tetapi  dengan  mengaitkannya  dengan  materi pembelajaran  IPAS.  Sedangkan  pelaksanaan proyek  P5  pada  kurikulum  merdeka  tidak  perlu dikaitkan  dengan  materi  pembelajaran  inti  dan dilaksanakan  terpisah  dari  tujuan  pembelajaran inti.
Sementara  itu,  tahapan  yang  sudah  sesuai dengan  pedoman  pelaksanaan  P5  diantaranya adalah:
Tahap perencanaan penentuan durasi pelaksanaan  proyek  P5.  Dari  hasil  wawancara dan observasi yang telah dilakukan oleh peneliti, SD Negeri 2 Bayuning telah menentukan  waktu pelaksanaan proyek P5 untuk memperkuat profil pelajar  Pancasila  pada  elemen  akhlak  kepada alam dengan menentukan pelaksanaan proyek di hari  Sabtu  dengan  durasi  2  jam  pembelajaran yakni pukul 10.55-12.05 WIB. Penentuan waktu tersebut dilakukan berdasarkan kesiapan sekolah dan guru wali kelas.
Gambar 2 : Jawdal pelaksanaan P5 Tahap pemiilihan dimensi, elemen, dan indikator profil pelajar Pancasila. Pada tahap ini guru juga telah menentukan dimensi dan elemen yang akan diperkuat melalui proyek pembelajaran  dengan  memilih  dimensi  pertama pada  profil  pelajar  Pancasila  yakni  Beriman, bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berakhlak  mulia,  elemen  yang  dipilih  adalah akhlak  mulia  dengan  indikator  sesuai  fase tingkatan kelas.
Tahapan pemiilihan tema proyek. Pada tahap ini guru  telah  menentukan  tema  proyek  yang  akan dilaksanakan  dengan  mengambil  tema  gaya hidup  berkelanjutan.  Pemilihan  tema  diambil berdasarkan  isu  yang  terdapat  di  lingkungan sekitar  peserta  didik  dan  dipilih  sesuai  kesiapan sekolah,  guru,  dan  peserta  didik.  Tema  yang dipilih  oleh  guru  SD  Negeri  2  Bayuning  adalah gaya hidup berkelanjutan dan proyek yang biasa
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
dilaksanakan  adalah  pengolahan  sampah  bekas menjadi  kerajinan yang memiliki  nilai guna  dan nilai seni.
Gambar 3: Pelaksanaan proyek P5
Gambar 4: Hasil Proyek P5
Tahap  terakhir  adalah  tahap  penilaian.  Pada proses  terakhir  penguatan  profil  Pancasila adalah  proses  penilaian.  Pada  tahap  ini  telah sesuai  dengan  tahapan  pada  pedoman  pelaksana P5.  Guru  SD  Negeri  2  Bayuning  melakukan  2 tahap pemilaian, yakni penilaian sebelum proyek dilaksanakan (penilaian formatif) dengan menilai  sikap  dan  karakter  sehari-hari  yang berkaitan  dengan  profil  Pancasila  dengan melakukan  observasi  dan  catatan  harian,  serta penilaian  hasil  proyek  melalui  format  indikator penilaian  yang  telah  ditetapkan  sesuai  fase (penilaian sumatif).
Namun,  meskipun  pada  proses  pelaksanaannya masih  terdapat  beberapa  tahapan  yang  belum sesuai dengan pedoman, SD Negeri 2 Bayuning tetap melaksanakan proyek P5 untuk memperkuat  profil  Pancasila  pada  elemen akhlak kepada alam dengan melakukan kerjasama dengan orangtua peserta didik, komite kelas, Dinas Lingkungan Hidup, dan puskesmas serta  memperkuatnya  melalui  program  sekolah seperti  kegiatan  bebersih  di  hari  Sabtu  dan pengolahan bak sampah.
Kerjasama  tersebut  bertujuan  untuk  membantu memperkuat  profil  pelajar  Pancasila  pada elemen  akhlak  kepada  alam.  Dari  kerjasama
yang  terjalin  dihasilkan  kesepakatan  untuk mendesain  ruang  kelas  bertema  keindahan  dan kelestarian  alam,  selain  itu  dari  kerjasama dengan  puskesmas  juga  meberikan  pemahaman kepada  peserta  didik  untuk  selalu  membawa bekal  sehat  dari  rumah  utnuk  mengurangi pembelian makanan  yang dibungkus plastik  dan styrofoam berpotensi  meningkatkan  jumlah sampah.

## Gambar 5:

## Lukisan alam di dinding kelas 4, Program Bak sampah dan Sabtu Bersih
Sementara  itu,  dari  hasil  pengisian  angket  oleh peserta  didik  yang  dibuat  berdasarkan  indikator akhlak  kepada  alam    diperoleh  presentase sebesar 76.2% dimana berdasarkan kriteria yang telah  ditetapkan  oleh  peneliti,  angka  tersebut tergolong ke dalam kategori baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan mengenai  Analisis  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  Pada  Elemen  Akhlak  Kepada  Alam Melalui
Tema
Proyek Gaya Hidup
Berkelanjutan  di  SD  Negeri  2  Bayuning,  dapat disimpulkan  bahwa: Proses  penguatan  profil pelajar  Pancasila  pada  elemen  akhlak kepada  alam  melalui  tema  proyek  gaya hidup  berkelanjutan  di  SD  Negeri  2 Bayuning  dilaskanakan  setiap  hari  Sabtu selama  2  jam  pembelajaran  yakni  pukul 10.55-12.05  WIB .  Selain  itu,  pelaksanaan P5  juga  dilakukan  secara  terpisah  dari  jam pembelajaran  inti.  Proyek  yang  biasa dirancang  dan  dilaksanakan  oleh  guru  dan peserta  didik  biasanya  berkaitan  dengan pengolahan  sampah  menjadi  barang  yang memiliki  nialai  guna  dan  nilai  seni.  Proses
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
dan  tahapan  proyek  yang  dirancang  oleh guru  wali kelas 4 di SD Negeri 2  Bayuning belum  sesuai  dan  mengacu  pada  buku pedoman  pelaksanaan  proyek  penguatan profil pelajar Pancasila yang telah ditetapkan  oleh  pemerintah.  Pada  tahapan perencanaan  proyek  P5,  belum  terdapat  tim fasilitor  atau  kelompok  kerja  guru  yang dibentuk oleh kepala sekolah untuk merancang modul pelaksanaan P5, sehingga pada  pelaksanannya  tidak  ada  modul pelaksanaan  P5.  Proses  pelaksanaan  proyek penguatan  profil  pelajar  Pancasila  pada elemen  akhlak  kepada  alam  melalui  tema proyek  gaya  hidup  berkelanjutan  yang dilaksanakan  oleh  SD  Negeri  2  Bayuning dilaksanakan  dengan  menjalin  kerjasama yang  baik  antara  sekolah  dengan  orangtua peserta  didik,  Dinas  Lingkungan  Hidup, puskesmas,  dan  komite  kelas.  Kerjasama tersebut  membantu  memperkuat  profil  pada elemen akhlak kepada alam pada diri peserta didik.  Selain  itu,  dari  hasil  kerjasama tersebut  menghasilkan  kesepakatan  untuk mendesain  ruang  kelas  dengan  tema kelestarian  dan  keindahan  alam. Proses penguatan  profil  pelajar  Pancasila  pada elemen  akhlak  kepada  alam  melalui  tema proyek  gaya  hidup  berkelanjutan  yang  telah dilaksanakan  oleh  peserta  didik  kelas  4 dalam  kategori  baik.  Dari  hasil  pengisian angket  yang  dibuat  berdasarkan  indikator akhlak kepada alam menunjukkan presentase sebesar 76,2% dimana berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan oleh  peneliti  presentase  tersebut  tergolong dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  A.  F.,  Ismail,  Z.,  &  Hasanah,  T.  (2022). Konsep  Akhlak  Menurut  KH  Hasyim  Asy’ari Dalam Kitab Adab Al-Alim Wa Al-Muta’alim. AtTadris:  Journal  of  Islamic  Education ,
1 (1), 45–57.
https://doi.org/10.56672/attadris.v1i1. 19
Bimantoro,  A.,  Pramesti,  W.  A.,  Bakti,  S.  W.,
Samudra,  M.  A.,  &  Amrozi,  Y.  (2021). Paradoks Etika Pemanfaatan Teknologi Informasi di Era 5.0. Jurnal Teknologi Informasi , 7 (1), 58–68. https://doi.org/10.52643/jti.v7i1.1425
Danu,  D.  A.,  &  Rohman,  I.  (2022).  Integrasi  Nilai Keislaman  pada  Materi  Pelestarian  Kekayaan Sumber  Daya  Alam  di  Indonesia  dalam Pembelajar  Temati  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (6), 1683–1688.
Daulay,  S.  H.,  Fitriani,  S.  F.,  &  Ningsih,  E.  W. (2022).  Pengaruh  Fasilitas  Sekolah  terhadap Kemampuan  dan  Motivasi  Belajar  Siswa.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (3), 3731 –3738. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3 .2553
Doringin,  F.,  Tarigan,  N.  M.,  &  Prihanto,  J.  N.
(2020). Eksistensi  Pendidikan  Di  Era  Revolusi Industri 4.0. Jurnal Teknologi Industri Dan Rekayasa (JTIR) , 1 (1), 43–48. https://doi.org/10.53091/jtir.v1i1.17
Hadian, T., Mulyana, R., Mulyana, N., & Tejawiani, I. (2022). Implementasi Project-Based Learning Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMAN 1
Kota  Sukabumi. Juran  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 11 (6), 1659– 1669.https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33578/
jpfkip.v11i6.9307
Hasnawati.  (2020).  Akhlak  Kepada  Lingkungan. Jurnal Pendais , 2 (2), 203–218.
Ilma, A. F. N. (2014). Blue Economy : Kesimbangan Perspektif  Ekonomi  dilingkungan. Jurnal  Ilmu
Ekonomi & Pengembangan , 14 (1). https://jurnal.uns.ac.id/jiep/article/vie
w/2112/1934
Iqbal.  (2020).  Pengelolaan  dan  Pemanfaatan  Sumber Daya  Alam  Dalam  Perspektif  Ekonomi  Islam. AlHisab: Jurnal Ekonomi Syariah , 1 (1), 8–21.
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S.
(2022). Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya
Mewujudkan Karakter Bangsa. Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan , 6 (1),  1224–
1238. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v
6i1.3622
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Peduli
Erlina 1 Atang Sutisna 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Lingkungan  Dan  Menjaga  Kebersihan  Di Sekolah. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (1), 59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1. 67 Kemendikbud. (2020). Kajian Pengembangan Profil Pelajar Pancasila  Edisi  1 .  Jakarta:  Badan  Penelitian dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum  dan
Perbukuan.
Kemendikbud. (2022). Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila  Pada  Kurikulum  Merdeka .  Jakarta: Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kemendikbudristek. (2022c). Dimensi , Elemen , dan Subelemen  Profil  Pelajar  Pancasila  Pada Kurikulum Merdeka . Kemendikbudristek.
Miles,  M.  B.,  Huberman,  M.  A.,  &  Saldana,  J.
(2014). Qualitative Data Analysis A Methods  Sourcebook .  America :  Arizone  State University.
Narut,  Y.  F.,  &  Nardi,  M.  (2019).  Analisis  Sikap
Peduli  Lingkungan  Pada  Siswa  Kelas  VI Sekolah  Dasar  di  Kota  Ruteng. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 9 (3),
259–266. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i  3.p259- 266
Ramadan,  Z.  H.  (2017). Pemahaman  Kearifan  Lokal di  Sekolah  Dasar  Sebagai  Suatu  Cara Membentuk Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Guru , 1 (1), 84–93.
Subianto,  J.  (2013).  Peran  Keluarga,  Sekolah,  dan Msayarakat  Dalam  Pembentukan  Karakter Berkualitas. Jurnal  Penelitian  Pendidikan Islam , 8 (2), 331–354.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kualitafif, Kuantitatif,  dan  R&d (Sutopo  (ed.);  Pertama). Alfabeta.
Ulandari,  S.,  &  Rapita,  D.  D.  (2023).  Implementasi Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila sebagai. Jurnal Moral Kemasyarakatan ,
8 (2),116–132.
https ://doi.org/https://doi.org/10.21067/jmk.v8i2.83 09.