PENGHARGAAN PROFESI GURU SEBAGAI AGEN PERUBAHAN

## H. A. Marjuni

## UIN Alauddin Makassar
ABSTRACT: Appreciation  for  the  success  of  teachers  as  agents  of  change  is  an extraordinary form of motivation for teachers. The competitive climate in the environment for teachers will be even more motivated. All teachers have expectations and compete for awards as outstanding and quality teachers in order to improve the professionalism of their  duties.  Apart  from  appreciation  in  a  profession,  it  is  no  less  important,  namely protection in carrying out obligations both legally and in other ways. Protection greatly affects the productive performance of a teacher. Efforts to educate the nation's life are the responsibility of education, especially in preparing students to become subjects who fear God Almighty, have a noble character, are tough, creative, independent, democratic, and professional in their respective fields.
Keywords : Awards, Teachers, Achievers, Agents, and Change

## I. PENDAHULUAN
Dalam  upaya  mencapai  tujuan  pendidikan,  pemerintah  melalui  Undang-Undang Sisdiknas  memberikan  berbagai  penghargaan  kepada  guru  dan  dosen.  Penghargaan kepada  guru  diberikan  pada  tingkat  satuan  pendidikan,  desa/kelurahan,  kecamatan, kabupaten/kota, propinsi, nasional dan/atau internasional.
Menurut Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, menjelaskan tentang penghargaan guru yang menyatakan bahwa pasal 36 ayat 1, guru yang berpreatasi, berdedikasi  luar biasa dan bertugas didaerah khusus  berhak memperoleh  penghargaan, sedangkan  ayat  2,  guru  yang  gugur  dalam  melaksanakan  tugas    di  daerah  khusus memperoleh penghargaan dari pemerintah, pemerintah daerah dan masyarakat. 1
Pasal 37 ayat 1, penghargaan dapat diberikan oleh pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat,  organisasi  profesi  dan  satuan  pendidikan.  Ayat  2,  penghargaan  dapat diberikan  pada  tingkat  sekolah,  tingkat  kelurahan,  tingkat  kecamatan,  tingkat kabupaten/kota,  tingkat  provinsi,  tingkat  nasional  dan/atau  internasional.  Ayat  3, penghargaan  kepada  guru  dapat  diberikan  dalam  bentuk  tanda  jasa,  kenaikan  pangkat istimewa,  finansial,  piagam  atau  penghargaan  lain.  Ayat  4,  penghargaan  kepada  guru dilaksanakan  dalam  rangka  memperingati  hari  ulang  tahun  kemerdekaan  Republik Indonesia, hari guru nasional, hari pendidikan nasional dan lain-lain. Pasal 38, pemerintah dapat  menetapkan  hari  guru  nasional  sebagai  penghargaan  kepada  guru  yang  diatur dengan peraturan perundang undangan.
1 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen
Agar seseorang yang memiliki profesi guru dapat memotivasi diri dan merasa aman dalam menjalankan tujuannya sehingga dapat tercapinya tujuan untuk terselenggaranya seluruh  proses  pembelajaran  dengan  baik,  sehingga  kualitas  pendidikan  secra keseluruhan, kualitas pendidik, peserta didik menjadi lebih baik.

## II. KAJIAN TEORI

## A. Pengertian Penghargaan Profesi Guru
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  penghargaan  Profesi  Guru  artinya perbuatan menghargai atau sebagai bentuk apresiasi kepada pegawai. Dari kedua definisi tersebut  maka  dapat  diketahui  bahwa  penghargaan  terhadap  Profesi  Guru  adalah  suatu penghargaan  yang  diberikan  kepada  guru  dan  kegiatan  melindungi  guru  dari  hal-hal tertentu yang dapat mengganggu aktivitas keguruannya. 2
Pada  saat  ini  kesulitan  pilihan  hidup  menjadi  pendidik  lebih  berat  dari  masa sebelumnya.  Di  luar  tantangan  masalah  ekonomi  dan  gaya  hidup  materialistis,  hanya seorang guru yang mempertahankan idealisme memfasilitasi anak didiknya  menumbuh kembangkan jati diri  yang berkarakter  yang bisa mempertahankan kehormatan sebagai pendidik. Artinya idealnya seorang guru harus memberikan dirinya secara total bagi dunia pendidikan,  sebuah  keadaan  yang  berat  di  tengah  semua  persoalan  hidup  yang  harus dihadapi seorang guru. Maka perlu ada strategi untuk menyiasati beban-beban struktural- administratif  kependidikan  agar  tidak  menjerat  guru  ke  dalam  perangkap  yang melelahkan  sehingga  mereka  melepaskan  idealisme  dan  semangat  yang  dibutuhkan. Strategi  ini  antara lain adalah menciptakan kondisi  yang memacu untuk  terus-menerus belajar.
Guru  yang  berkualitas  selalu  mengembangkan  profesionalismenya  secara  penuh. Dia tak akan merengek-rengek meminta diangkat sebagai pegawai negeri atau guru tetap sebab  pekerjaannya  telah  membuktikan,  kinerjanya  layak  dihargai.  Mungkin  ini  salah satu  alternatif  yang  bisa  dilakukan  guru  untuk  mengembangkan  dan  mempertahankan idealismenya pada masa sulit. Namun, idealisme ini akan kian tumbuh jika ada kebijakan politik  pendidikan  yang  mengayomi,  melindungi,  dan  menghargai  profesi  guru. Pemerintah  sudah  seharusnya  menggagas  peraturan  perundang-undangan  yang melindungi profesi guru, tidak peduli apakah itu guru negeri atau swasta, dengan memberi jaminan minimal yang diperlukan agar kesejahteraan dan martabat guru terjaga. 3
Visi  guru  sebagai  pelaku  perubahan  dan  pendidik  karakter.  Menjadi  pelaku perubahan,  perubahan  itu  harus  tampil  pertama-tama  dalam  diri  guru.  Hal  inilah  yang menjadi  pemikiran  dan  strategi  utama  bagi  para  guru  agar  mampu  menjadi  pelaku
2 Departeman  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  ( Jakarta:  Balai Pustaka, 2011)
3 Endang  Komara, "Perlindungan  Profesi  Guru  di  Indonesia" . MIMBAR  PENDIDIKAN:Jurnal Indonesia  Untuk  Kajian  Pendidikan ,  Vol.  1(2)  September,  Bandung,    Indonesia:  UPI,  Jakarta:  Bumi Aksara, 2020  h.155.
perubahan dan pendidik karakter  yang sangat dibutuhkan oleh masyarakat kita dewasa ini. 4
Di zaman persaingan ketat seperti sekarang, kinerja menjadi satu-satunya cara untuk mengukur mutu seorang guru. Karena itu, status pegawai negeri, swasta, tetap, atau honorer tidak terlalu relevan dikaitkan gagasan tentang profesionalisme kinerja seorang guru. Di banyak tempat lembaga swasta yang besar dan maju, status pegawai tetap malah membuat  lembaga  pendidikan  swasta  tidak  mampu  mengembangkan  gurunya  secara profesional  sebab  mereka  telah  merasa  mapan.  Demikian  juga  yang  menjadi  pegawai negeri, banyak yang telah merasa nyaman sehingga lalai mengembangkan dirinya. Oleh karena itu guru harus kembali pada jati dirinya yaitu memiliki sifat-sifat tertentu, yaitu ramah,  terbuka,  akrab,  mau  mengerti,  dan  mau  belajar  terus-menerus  agar  semakin menunjukkan jati diri keguruannya.
Situasi  ini  tidak  dapat  diatasi  dengan  mengangkat  seluruh  guru  honorer  menjadi pegawai negeri, seperti tuntutan beberapa kelompok guru honorer maupun mengangkat guru  tidak  tetap  menjadi  guru  tetap  yayasan.  Masalah  ini  hanya  bisa  diatasi  jika pemerintah  dan  masyarakat  memberi  prioritas  untuk  menjaga,  melindungi,  dan menghormati profesi guru. Secara khusus, pemerintah harus memberi jaminan finansial secara minimal kepada tiap guru agar mereka dapat hidup layak dan bermartabat sebagai guru.  Jaminan  seperti  ini  hanya  bisa  muncul  jika  ada  perlindungan  hukum  berupa peraturan perundang-undangan yang benar-benar memihak dan berpihak kepada guru.

## B. Penghargaan Guru Sebagai Agen Perubahan
Sebagai  tenaga  profesional,  guru  memiliki  hak  yang  sama  untuk  mendapatkan penghargaan, penghargaan diberikan kepada guru yang berprestasi, berprestasi luar biasa, berdedikasi luar biasa, dan/atau tugas didaerah khusus. Penghargaan kepada guru dapat diberikan  pada  tingkat  satuan  pendidikan,  desa/kelurahan,  kecamatan,  kabupaten/kota, propinsi,  nasional  dan/atau  internasional.  Penghargaan  itu  beragam  jenisnya,  seperti satyalencana,  tanda  jasa,  bintang  jasa,  kenaikan  pangkat  istimewa,  finansial,  piagam, jabatan  fungsional,  jabatan  struktural,  bintang  jasa  pendidikan,  dan/atau  bentuk penghargaan lain sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
Pada sisi lain, peraturan perundang-undangan mengamanatkan bahwa pemerintah kabupaten wajib menyediakan biaya pemakaman dan/atau biaya perjalanan untuk guru yang  gugur  dalam  melaksanakan  pendidikan  pembelajaran  di  daerah  khusus,  putra dan/atau  putrinya  berhak  mendapatkan  beasiswa  sampai  ke  perguruan  tinggi  dari pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Penghargaan menghasilkan dua macam manfaat, antara lain:
1. Memberikan  informasi.  Penghargaan  dapat  menarik  perhatian  personil  dan memberi informasi atau mengingatkan mereka tentang pentingnya sesuatu yang diberi penghargaan dibandingkan dengan hal yang lain.
4 Imron, Ali. Kebijakan Pendidikan di Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara, 2016
2. Memberikan  motivasi.  Penghargaan  juga  meningkatkan  motivasi  personil terhadap  ukuran  kinerja,  sehingga  membantu  personil  dalam  memutuskan bagaimana mereka mangalokasikan waktu dan usaha mereka.
Sebagai  tenaga  profesional,  guru  memiliki  hak  yang  sama  untuk  mendapatkan penghargaan  Dan  kesejahteraan.  Penghargaan  diberikan  kepada  guru  yang  berprestasi, berprestasi  luar  biasa,  berdedikasi  luar  biasa,  dan/atau  bertugas  di  daerah  khusus. Penghargaan  kepada  guru  dapat  diberikan  pada  tingkat  satuan  pendidikan, desa/kelurahan,  kecamatan,  kabupaten/kota,  provinsi,  nasional,  dan/atau  internasional. Penghargaan  itu    beragam  jenisnya,  seperti  satyalancana,  tanda  jasa,  bintang  jasa, kenaikan  pangkat  istimewa,    finansial,  piagam,  jabatan  fungsional,  jabatan  struktural, bintang  jasa  pendidikan,  dan/atau  bentuk  penghargaan  lain  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan. 5
Kebijakan Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP 65 Pada sisi lain, peraturan  perundang-undangan  mengamanatkan  bahwa  pemerintah    kabupaten  wajib menyediakan biaya pemakaman dan/atau biaya perjalanan untuk pemakaman guru  yang gugur  di  daerah  khusus.  Guru  yang  gugur  dalam  melaksanakan  pendidikan  dan pembelajaran di  daerah khusus, putera dan/atau puterinya berhak mendapatkan beasiswa sampai ke perguruan  tinggi dari Pemerintah dan Pemerintah Daerah. Kesejahteraan guru menjadi perhatian khusus pemeritah, baik berupagaji maupun penghasilan lainnya. Guru memiliki hak atas gaji dan penghasilan lainya.
Gaji  adalah  hak  yang  diterima  oleh  guru  atas  pekerjaannya  dari  penyelenggara pendidikan atau satuan  pendidikan dalam bentuk finansial secara berkala sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Di luar gaji pokok, guru pun berhak atas tunjangan yang melekat  pada  gaji.  Gaji  pokok  dan  tunjangan  yang  melekat  pada  gaji  bagi  guru  yang diangkat  oleh  pemerintah  dan  pemerintah  daerah  diberikan  oleh  pemerintah  dan pemerintah  daerah  sesuai  dengan    peraturan  penggajian  yang  berlaku.  Gaji  pokok  dan tunjangan yang melekat pada gaji bagi guru yang  diangkat oleh satuan pendidikan yang diselenggarakan  oleh  masyarakat  diberikan  berdasarkan    perjanjian  kerja  dan/atau kesepakatan kerja bersama.
Penghasilan  adalah  hak  yang  diterima  oleh  guru  dalam  bentuk  finansial  sebagai imbalan melaksanakan tugas keprofesian yang ditetapkan dengan  prinsip penghargaan atas  dasar  prestasi  dan  mencerminkan  martabat  guru  sebagai  pendidik    profesional. Ringkasnya, guru yang memenuhi persyaratan sebagaimana diamanatkan dalam UU No. 14 Tahun 2005 dan PP No. 74 Tahun 2008, serta peraturan lain yang menjadi ikutannya, memiliki  hak  atas  aneka  tunjangan  dan  kesejahteraan  lainnya.  Tunjangan  dan kesejahteraan  dimaksud    mencakup  tunjangan  profesi,  tunjangan  khusus,  tunjangan fungsional,  subsidi  tunjangan  fungsional,    dan  maslahat  tambahan.  Khusus  berkaitan
5 https://makalahkuy.blogspot.com/2020/02/makalah-perlindungan-dan-penghargaan.html diakses pada hari jumat tanggal 23 Oktober 2020 pada jam 22:20
dengan jenis-jenis penghargaan dan  kesejahteraan guru sebagai agen perubahan disajikan berikut ini.
1. Penghargaan Guru Berprestasi
Pemberian  penghargaan  kepada  guru  berprestasi  dilakukan  melalui  proses pemilihan yang Ketat secara berjenjang, mulai dari tingkat satuan pendidikan, kecamatan dan/atau  kabupaten/kota,  provinsi,  maupun  nasional.  Pemilihan  guru  berprestasi dimaksudkan  antara  lain  untuk  mendorong  motivasi,  dedikasi,  loyalitas  dan profesionalisme guru, yang diharapkan akan berpengaruh positif pada kinerja dan prestasi kerjanya. Prestasi kerja tersebut akan terlihat dari kualitas lulusan satuan pendidi dikan sebagai SDM yang berkualitas, produktif, dan kompetitif.
2. Penghargaan bagi Guru Berdedikasi di Daerah Khusus/Terpencil
Guru yang bertugas di daerah khusus, mendapat perhatian serius dari pemerintah. Oleh karena itu, sejak beberapa tahun terakhir ini, pemberian penghargaan kepada mereka dilakukan  secara  rutin  baik  pada  peringatan  Hari  Pendidikan  Nasional  maupun  pada peringatan lainnya. Tujuan penghargaan ini antara lain, pertama, mengangkat harkat dan martabat guru atas dedikasi, prestasi, dan pengabdian profesionalitasnya sebagai pendidik bangsa  dihormati    dan  dihargai  oleh  masyarakat,  pemerintah  dan  seluruh  lapisan masyarakat  Indonesia.  Kedua,  memberikan  motivasi  pada  guru  untuk  meningkatkan prestasi, pengabdian, loyalitas dan dedikasi serta darma baktinya pada bangsa dan negara melalui  pelaksanaan    kompetensinya  secara  profesional  sesuai  kualifikasi  masing- masing.  Ketiga,  meningkatkan  kesetiaan  dan  loyalitas  guru  dalam  melaksanakan pekerjaan/jabatannya sebagai sebuah profesi, meskipun bekerja di daerah yang terpencil atau  terbelakang;  daerah  dengan  kondisi  masyarakat  adat  yang  terpencil;  daerah perbatasan  dengan  negara  lain;  daerah  yang  mengalami  bencana  alam;  bencana  sosial; atau daerah berada dalam keadaan darurat lain yang mengharuskan menjalani kehidupan secara prihatin. 6
Pemberian  penghargaan  kepada  guru  yang  bertugas  di  Daerah  Khusus/Terpencil bukanlah  merupakan  suatu  kegiatan  yang  bersifat  seremoni  belaka.  Penghargaan  ini secara  selektif  dan  kompetitif  diberikan  kepada  dua  orang  guru  sekolah  dasar  (SD) Daerah  Khusus  dari  seluruh  provinsi  di  Indonesia.  Masing-masing  Dinas  Pendidikan Provinsi  diminta  dan  diharuskan  menyeleksi  dan  mengirimkan  dua  orang  guru  daerah khusus,  terdiri  dari  satu  laki-laki  dan  satu  perempuan    yang  Kebijakan  Pengembangan Profesi Guru – Badan PSDMPK-PMP 67 berdedikasi tinggi untuk diberi penghargaan, baik yang berstatus sebagai guru pegawai  negeri sipil (Guru PNS) maupun guru bukan PNS. Untuk dapat menerima penghargaan, guru SD berdedikasi yang bertugas di Daerah Khusus/Terpencil harus memenuhi kriteria umum dan khusus. Kriteria umum dimaksud antara lain beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang  Maha Esa; setia dan taat kepada
6 Momon Sudarma, Profesi Guru:Dipuji, Dikritisi, Dan Dicaci (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013), h.272.
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945; memiliki moralitas,kepribadian dan kelakuan yang  terpuji;  dapat  dijadikan  panutan  oleh  siswa,  teman  sejawat  dan  masyarakat sekitarnya; dan mencintai tugas dan tanggung jawabnya.
Kriteria  khusus  bagi  guru  SD  Daerah  Khusus  untuk  memperoleh  penghargaan antara  lain,  pertama,  dalam  melaksanakan  tugasnya  senantiasa  menunjukkan  dedikasi luar  biasa,  pengabdian,  kecakapan,  kejujuran,  dan  kedisiplinan  serta  mempunyai komitmen yang tinggi dalam melaksanakan fungsi- fungsi profesionalnya dengan segala keterbatasan yang ada di daerah terpencil. Kedua, tidak pernah dijatuhi hukuman disiplin tingkat  sedang  atau  tingkat  berat  berdasarkan  peraturan  perundang-undangan  yang berlaku. Ketiga, melaksanakan tugas sebagai guru di daerah khusus/terpencil sekurang- kurangnya  selama  lima  tahun  secara  terus  menerus  atau  selama  delapan  tahun  secara terputus-putus.  Keempat,  berusia  minimal  40  tahun  dan  belum  pernah  menerima penghargaan  yang  sejenis  di  tingkat  nasional.  Kelima,  responsif  terhadap  persoalan- persoalan  yang  aktual    dalam  masyarakat.  Keenam,  dengan  keahlian  yang  dimilikinya membantu  dalam  memecahkan  masalah  pendapat,  secara  lisan  atau  tertulis;  kesediaan untuk  mendengar/menghargai  pendapat  orang  lain;  sopan  santun  dan  susila;  disiplin kerja; tanggung jawab dan komitmen terhadap tugas; kerjasama; dan stabilitas emosi.
Dimensi memiliki jiwa pendidik mencakup beberapa hal. Pertama, menyayangi dan mengayomi peserta didik berkebutuhan khusus.  Kedua, memberikan bimbingan secara optimal  kepada  peserta  didik  berkebutuhan  khusus.  Ketiga,  mampu  mendeteksi kelemahan belajar peserta didik berkebutuhan khusus. Pemilihan guru berprestasi serta pemberian penghargaan kepada guru SD di Daerah Khusus dan guru PLB/PK berdedikasi seperti disebutkan di atas merupakan agenda  tahunan. Namun demikian, meski sifatnya kegiatan tahunan, program ini bukanlah sebuah kegiatan  yang bersifat seremonial belaka. Pelembagaan program ini merupakan salah satu bukti kuatnya perhatian pemerintah dan masyarakat  terhadap  profesi  guru.  Tentu  saja,  di  masa  datang,  kualitas  dan  kuantitas pemberian    penghargaan  kepada  guru  berprestasi  dan  berdedikasi  senantiasa  perlu ditingkatkan.

## 3. Penghargaan Tanda Kehormatan Satyalancana Pendidikan
Sejalan dengan disahkannya Undang–Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan    Dosen,  guru  berprestasi  dan  berdedikasi  memiliki  hak  atas  penghargaan  sesuai dengan  prestasi    dan  dedikasinya.  Penghargaan  tersebut  diberikan  kepada  guru  pada satuan pendidikan atas dasar pengabdian, kesetiaan pada lembaga, berjasa pada negara, maupun menciptakan  Karya  yang luar biasa.Kebijakan Pengembangan Profesi Guru  – Badan  PSDMPK-PMP  69  Kriteria  guru  yang  berhak  menerima  penghargaan Satyalancana  Pendidikan,  meliputi  persyaratan  umum  dan  persyaratan  khusus. Persyaratan  umum  antara  lain  warga  negara  Indonesia;  berakhlak  dan  berbudi  pekerti baik; serta mempunyai nilai dalam DP3 amat baik untuk unsur kesetiaan dan sekurang- kurangnya  bernilai  baik  untuk  unsur  lainnya.  Persyaratan  khusus  meliputi,  pertama, diutamakan yang bertugas/pernah bertugas di tempat terpencil atau tertinggal sekurang-
kurangnya selama lima tahun terus  menerus atau  selama delapan tahun terputus-putus. Kedua,  diutamakan  yang  bertugas/pernah  bertugas  di  daerah  perbatasan,  konflik,  dan bencana sekurang- kurangnya selama 3 tahun terus  menerus atau selama 6 tahun terputus- putus.  Ketiga,  diutamakan  yang  bertugasselain  di  daerah    khusus  sekurang-kurangnya selama  8  tahun  terus  menerus  dan  bagi  kepala  sekolah  sekurangkurangnya  bertugas  2 tahun. Keempat, berprestasi dan/atau berdedikasi luar biasa dalam melaksanakan tugas sekurang-kurangnya  mendapat  penghargaan  tingkat  nasional.  Kelima,  berperan  aktif dalam  kegiatan  organisasi/asosiasi  profesi  guru,  kegiatan  kemasyarakatan    dan pembangunan  di  berbagai  sektor.  Keenam,  tidak  pernah  memiliki  catatan  pelanggaran atau menerima sanksi sedang dan berat menurut peraturan perundang-undangan. 7
4. Penghargaan bagi Guru yang Berhasil dalam Pembelajaran
Tujuan  lomba  keberhasilan  guru  dalam  pembelajaran  atau  lomba  sejenis  dapat memotivasi  guru  untuk  lebih  meningkatkan  profesionalismenya,  khususnya  dalam kemampuan perancangan, penyajian, penilaian proses dan hasil pembelajaran atau proses bimbingan kepada siswa; dan meningkatkan kebiasaan guru dalam mendokumentasikan hasil kegiatan pengembangan profesinya secara baik dan benar. Lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran atau sejenisnya dilaksanakan melalui beberapa tahapan.
a. Sosialisasi  melalui  berbagai  media,  antara  lain  penyusunan  dan  penyebaran poster dan leaflet.
b. Penerimaan naskah.
c.  Melakukan  seleksi,  baik  seleksi  administrasi  maupun  seleksi  terhadap  materi yang  ditulis.  Para  finalis  melaksanakan  presentasi  dan  wawancara  di  hadapan dewan juri yang memiliki keahlian di bidang masing-masing. Sejalan dengan itu, aktivitas  yang  dilakukan  adalah  sebagai  berikut:  penyusunan  pedoman  lomba keberhasilan  guru  dalam  pembelajaran  atau  sejenisnya  tingkat  nasional; penilaian naskah lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran 8

## 5. Penghargaan Guru Pemenang Olimpiade
Era  globalisasi  menuntut  SDM  yang  bermutu  tinggi  dan  siap  berkompetisi,  baik pada  tataran  nasional,  regional,  maupun  internasional.  Sejalan  dengan  itu,  guru-guru bidang studi yang termasuk dalam skema Olimpiade Sains Nasional (OSN) merupakan salah satu diterminan  utama peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan OSN  untuk  Guru  (ONS  Guru)    Kebijakan  Pengembangan  Profesi  Guru  –  Badan PSDMPK-PMP 70 merupakan salah satu wahana untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran  mata pelajaran yang tercakup dalam kerangka OSN. Olimpiade Sains Nasional  (OSN)  untuk  Guru  merupakan  wahana  bagi  guru  menumbuhkembangkan semangat  kompetisi  dan  meningkatkan  kompetensi  profesional    atau  akademik  untuk
7 Masnur  Muslich, Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik . (Cet. I; Jakarta; PT Bumi Aksara, 2020), h. 12.
8 Sudarma Momon, Profesi Guru:Dipuji, Dikritisi, Dan Dicaci (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013) , h. 23.
memotivasi  peningkatan  kompetensinya  dalam  rangka  mendorong  mutu    proses  dan luaran pendidikan. Tujuannya adalah (1) menumbuhkan budaya kompetitif yang sehat  di kalangan  guru;  (2)  meningkatkan  wawasan  pengetahuan,  motivasi,  kompetensi, profesionalisme,  dan  kerja  keras  untuk  mengembangkan  IPTEK;  (3)  membina  dan mengembangkan  kesadaran  ilmiah  untu  mempersiapkan  generasi  muda  dalam menghadapi  pemberdayaannya  agar  pengetahuan  dan  wawasan  mereka  selalu berkembang. 9
Dengan  kemajuan  ipteks.  Program  kerjasama  peningkatan  mutu  pendidik  antar negara  Asia,  dalam  hal  ini  dengan  The  Japan  Foundation,  misalnya,  merupakan kelanjutan program-program yang telah  dilaksanakan sebelumnya. Program kerjasama ini  dilaksanakan  untuk  memberikan  penghargaan  kepada  guru  berprestasi  dengan memberikan pengalaman dan wawasan tentang penyelenggaraan pendidikan dan budaya di negara maju seperti Jepang untuk dijadikan bahan pembanding dan diimplementasikan di tempat tugas mereka.Kontinuitas pelaksanaan program kerjasama ini sangat penting, karena sangat bermanfaat bagi para guru untuk meningkatkan Kebijakan  Pengembangan Profesi  Guru  –  Badan  PSDMPK-PMP  71  pengetahuannya  dalam  melaksanakan  tugas profesionalnya.
6. Pembinaan dan Pemberdayaan Guru Berprestasi dan Guru Berdedikasi
Guru memiliki peran yang sangat penting dan strategis dalam membimbing peserta didik ke arah kedewasaan, kematangan dan kemandirian, sehingga guru sering dikatakan sebagai  ujung  tombak  pendidikan.  Untuk  melaksanakan  tugasnya,  seorang  guru  tidak hanya memiliki kemampuan teknis edukatif, tetapi juga harus memiliki kepribadian yang dapat  diandalkan  sehingga  menjadi  sosok  panutan  bagi  siswa,  keluarga  maupun masyarakat. Selaras dengan kebijaksanaan pembangunan yang meletakkan pengembangan  sumber  daya  manusia  sebagai  prioritas  pembangunan  nasional, kedudukan  dan  peran  guru  semakin  bermakna  strategis  dalam  mempersiapkan  sumber daya manusia yang berkualitas dalam menghadapi era global. 10 Untuk itu, kemampuan profesional guru harus terus menerus ditingkatkan. Prestasi yang telah dicapai oleh para guru  berprestasi  perlu  terus  dijaga  dan  dikembangkan,  serta  diimbaskan  kepada  guru lainnya.  Oleh  karena  itu,  sebagai  tindak  lanjut  dari  pelaksanaan  pemilihan  guru berprestasi, perlu dilaksanakan pembinaan dan
7. Penghargaan Lainnya
Penghargaan lainnya untuk guru dilakukan melalui program kerjasama pendidikan antar  negara,  khususnya  bagi  mereka  yang  berprestasi.  Kerjasama  antar  negara  ini dilakukan,  baik  di  kawasan  Asia  maupun  di  kawasan  lainnya.  Kerjasama  antarnegara bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  saling  pengertian  antaranggotanya.
9 Abd.Rahman  Getteng, Menuju  Guru  Profesional  dan  Ber-Etik (Yogyakarta:grha  guru  guru, 2013), h. 57.
10 Ondi saondi dan Aris Suherman, etika profesi keguruan (Bandung: Refika Aditama : 2010 ), h. 96.
Melalui  kerjasama  ini,  guru-guru  berprestasi  yang  terpilih  diberi  kesempatan  untuk mengikuti  pelatihan  singkat  bidang  keahlian  atau  teknologi  pembelajaran,  studi kebudayaan,  studi  banding,  dan  sejenisnya.  Kerjasama  ini  antara  lain  telah  dilakukan dengan negara- negara Asean, Jepang, Australia, dan lain-lain. Penghargaan lainnya yang diberikan kepada guru adalah Anugerah Konstitusi tingkat nasional bagi guru Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  untuk  semua  jenis  dan  jenjang.    Penerima  penghargaan  ini adalah  guru-guru  PKn  terbaik  yang  diseleksi  secara  berjenjang  mulai  dari    tingkat sekolah, kabupaten/kota, provinsi, sampai ke tingkat nasional. 11

## III. SIMPULAN
Penghargaan  terhadap  guru  sangat  tepat  dan  bermanfaat.  Karena  dengan  adanya penghargaan guru dapat diapresiasi hasil kerjanya dan dapat meningkatkan fungsi guru tersebut. Juga dengan adanya penghargaan seseorang yang berprofesi guru dapat bekerja dan berkarya dengan rasa aman dan nyaman tanpa ada tekanan dari pihak lain. Dengan adanya perlindungan dan penghargaan terhadap guru yang bekerja dalam ruang lingkup pendidikan  maka  akan  tercapainya  tujuan,  visi,  dan  misi  dari  pendidikan  di  Indonesia yang dirancangkan oleh Kementrian Pendidikan Republik Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Endang Komara, "Perlindungan Profesi Guru di Indonesia". MIMBAR PENDIDIKAN:Jurnal  Indonesia  Untuk  Kajian  Pendidikan,  Vol.  1(2)  September, Bandung, Indonesia: UPI, h.155.
Getteng, Abd.Rahman.  Menuju  Guru Profesional  dan Ber-Etik  Yogyakarta: grha  guru, 2013.
Imron, Ali. Kebijakan Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara, 2016.
Jakarta: Bumi Aksara
Momon Sudarma, Profesi Guru:Dipuji, Dikritisi, Dan Dicaci (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013), h.272
Muslich, Masnur. 2009. Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik.
Ridlo  Muhammad,  “Pengaruh  Pemberian  Penghargaan  dan  Kesejahteraan  Terhadap Kinerja Guru MTsN SE-KABUPATEN NGAWI.” 2017, h.19
11 https://pdfslide.net/documents/makalah-perlindungan-dan-penghargaan-gurudocx.html diakses pada tanggal 23 Oktober 2020 pada Jam 22:20
Saondi,  Ondi  dan  Aris  Suherman.  Etika  Profesi  Keguruan.  Bandung:  Refika  Aditama, 2010.
Satori, Djaman, dkk. 2014. Profesi Keguruan. Tangerang Selatan: Universitas
Sudarma Momon, Profesi Guru:Dipuji, Dikritisi, Dan Dicaci Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013
Suryoubroo. Beberapa Aspek Dasar Kependidikan, Jakarta: Bina Aksara, 1983.
Terbuka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Undang-Undang Rrepublik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional