INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 4675-4684 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Penggunaan Media Motion Graphic Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskriptif Kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan 2023/2024
Juni Agus Simaremare 1 ✉ , Ratna Sari Hutauruk² , Harlen Simanjuntak ³
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas HKBP Nomensen Medan Email: simaremarejuniagus@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Penggunaan  Media  Motion Graphic Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskriptif Kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan Tahun Pembelajaran 2023/2024. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif  eksperimen dengan desain penelitian one grup pretest dan posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII dengan jumlah 30 orang dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII sebanyak 30 siswa yang ditentukan dengan teknik sampel jenuh. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas dan uji hipotesis. Setelah dilakukan penelitian pada kelas kontrol pretes dan posttest, diperoleh nilai rata-rata pretest yaitu 45,16 dengan simpangan baku 10,91. Sedangkan penelitian kelas eksperimen posttest, diperoleh nilai rata-rata pada posttest yaitu 81,16 dengan simpangan baku 11,80. Dari hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan uji “t” pada taraf signifikan ⍺ =5% diperoleh thitung > ttabel (12,1212 > 1.67155), dengan demikian bahawa H0 ditolak, dan Ha diterima. Hasil uji prasyarat data pretest dan posttest menyatakan sampel  berdistribusi  normal  dan  homogen.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh Penggunaan Media Motion Graphic Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskriptif Oleh Siswa-siswi Kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan Tahun Pembelajaran 2023/2024.
Kata kunci: Media Motion Graphic, Teks Deskriptif, Kemampuan Menulis.

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  using  motion  graphic  media  on  the  ability  to  write descriptive text for Class VII HKBP Sidorame Private Middle School, Medan, Academic Year 2023/2024. This  type  of  research  is  quantitative  experimental  research  with  a  one  group pretest  and  posttest design. The population in this study was all class VII students with a total of 30 people and the sample in this study was class VII with a total of 30 students who were determined using a saturated sampling technique. The data analysis technique used is the normality test using the Liliefors test, homogeneity test and hypothesis test. After conducting research on the pretest and posttest control classes, the average pretest score was 45.16 with a standard deviation of 10.91. Meanwhile, in posttest experimental class research, the average score obtained on the posttest was 81.16 with a standard deviation of 11.80. From the results of hypothesis testing in this research, a "t" test was carried out at a significant level of ⍺ = 5%, it was obtained that tcount > ttable (12.1212 > 1.67155), thus H0 was rejected, and Ha was accepted. The pre-test and post-test data prerequisite test results stated that the sample had a normal and homogeneous distribution. So it can be concluded that there is an influence of the use of Motion Graphic Media on the Ability to Write Descriptive Text by Class VII Students of HKBP Sidorame Private Middle School, Medan, Academic Year 2023/2024.
Keywords: Motion Graphic Media, Descriptive Text, Writing Ability.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah sebuah ilmu pengetahuan dan keterampilan yang siswa peroleh atau yang siswa dapatkan dari seorang guru di suatu sekolah, sehingga siswa-siswi memiliki ilmu, keterampilan, bakat dan dapat meningkatkan pola pikir siswa melalui pengajaran dan pelatihan serta perbuatan yang semakin mendidik. Dari pendidikan juga siswa-siswi dapat mengetahui positif, negatif, yang baik, dan yang benar dari seorang guru. Ilmu pendidikan dapat  dijadikan  referensi  pendukung  dalam  menunjang  pengetahuan  seseorang.Ilmu pendidikan  memiliki  tujuan  untuk  mencapainya  suatu  dasar  pendidikan  yang  melalui kurikulum, kurikulum dibuat oleh pemerintah untuk mengatur tata cara, aturan, dan sistem pendidikan. Fungsi kurikulum ialah sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan yang pada dasarnya kurikulum memiliki komponen pokok dan komponen penunjang yang saling berkaitan  dan  berinteraksi  satu  sama  lainnya  dalam  rangka  mencapai  tujuan.  Kurikulum dalam pendidikan tidak lain merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan, melainkan program pendidikan yang harus dilaksanakan, cara menyelenggrakan setiap jenis program pendidikan adalah orang yang bertanggung jawab dan melaksanakan program pendidikan dengan baik.
Terdapat empat aspek keterampilan berbahasa yakni, menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat aspek keterampilan berbahasa sangat erat kaitannya dan tidak dapat
dipisahkan  satu  sama  lain  (Silaswati  et  al.,  2019).  Menulis  ialah  salah  satu  bentuk keterampilan  berbahasa  yang  menyampaikan  ide  dan  pikiran  penulis  dalam  bentuk rangkaian  kata,  frasa,  kalimat,  paragraf,  bahkan  wacana  yang  memiliki  makna.  Seperti diungkapkan oleh (Rinawati et al., 2020) “Keterampilan menulis ini tidak akan datang secara otomatis,  melainkan  harus  melalui  latihan  dan praktik  yang  banyak  dan  teratur.”  Setiap keterampilan itu sangat erat hubungannya dengan proses-proses yang mendasari bahasa keterampilan hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan praktek dan banyak latihan, salah satunya dari pembelajaran menulis terlihat pada pelajaran menulis teks bahasa Indonesia yaitu pembelajaran teks deskriptif yang dimuat dalam kurikulum dikelas VII SMP dengan menggunakan  media  pembelajaran  motion  graphic  dalam  pembelajaran  ini,  siswa-siswi dituntut untuk mampu menulis teks deskriptif yang sesuai dengan kaidah dan strukturnya.
Deskriptif adalah tulisan yang bersifat  menyebutkan karakteristik-karakteristik suatu objek  secara  keseluruhan,  jelas  dan  sistemais  maksudnya  yaitu  sebuah  tulisan  deskripsi melukiskan  gambar  dengan  kata-kata,  karangan  deskripsi  mencoba  menggambarkan keadaan  yang  dilihat  dengan  menggunakan  kata-kata  menurut  (Juni  Agus  Simaremare, 2018).  Dalam  membuat  teks  deskriptif  penulis  harus  memiliki  gambaran-gambaran  atau bagian-bagian  yang  akan  dibahas  dalam  teks  tersebut,  dengan  membuat  sebuah pemaparan, misalnya objek dalam topik tersebut dapat dituliskan secara mudah sehingga mudah  dipahami  oleh  para  pembaca.  Media  pembelajaran  motion  graphic  yaitu  media pembelajaran  yang  prinsipnya  membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran  dikelas sehingga  materi  pembelajaran  dapat  lebih  dipahami  oleh  siswa-siswi.  Dengan  kata  lain, siswa-siswi akan lebih mudah memahami materi pembelajaran yang disajikan oleh guru jika dibantu  dengan  penggunaan  media  pembelajaran.  Masih  banyak  guru  saat  ini  yang menggangap bahwa peran media dalam proses pembelajaran hanya terbatas sebagai alat bantu semata dan boleh diabaikan ketika media itu tidak tersedia di sekolah.
Menurut (Fauzyah & Franzia, 2018) “motion graphic adalah infografis yang di desain bergerak  seperti  media  audio  visual  berupa  filim,  video  dan  animasi  dalam  komputer. Motion Graphic media  yang menggunakan rekaman video  dan teknologi animasi untuk menciptakan ilusi gerak atau audio untuk digunakan dalam sebuah output multimedia.
Penggunaan media motion graphic dalam pembelajaran merupakan media inovatif yang memanfaatkan rangkaian gabungan desain-desain yang berbasis media visual dengan memasukkan  berbagai  elemen  di  dalamnya,  seperti  ilustrasi,  tipografi,  hingga  fotografi. Semua  informasi  yang  terdapat  dalam  video  motion  graphic  dapat  dengan  mudah dipahami karena media yang disampaikan berupa audio dan visual. Video Motion graphic membuat gambar menjadi hidup dan bergerak Video motion graphic menggunakan desain
yang  sederhana  sehingga  pesan  yang  ingin  disampaikan  dapat  mudah  diingat  dan berkesan.  Video  Motion  graphic  juga  banyak  digemari  karena  suatu  hal  yang  dianggap rumit  jauh  lebih  mudah  dipahami  oleh  semua  kalangan.  Selain  itu,  terdapat  data  dan informasi dengan durasi singkat yang dapat mendukung dalam penulisan teks deskriptif. Video motion graphic juga bisa menghibur siswa karena terdapat animasi yang bergerak sehingga  membuat  siswa  tidak  merasa  bosan  dalam  proses  pembelajaran  yang berlangsung.
Maka  dari  itu,  kegiatan  pembelajaran  menulis  teks  deskriptif  disekolah  harus  lebih diperhatikan.  Karena  pada  kenyataannya  siswa  masih  terkendala  dalam  pembelajaran menulis  teks  deskriptif.  Fakta  yang  didapatkan  mengenai  tidak  tercapainya  kemampuan menulis teks deskriptif oleh siswa SMP Swasta HKBP Sidorame Medan yaitu (1) Kurangnya minat siswa dalam menulis teks deskriptif  karena siswa menganggap menulis merupakan hal yang membosankan dan rumit, (2) Siswa kesulitan membedakan jenis teks karangan apa yang  mereka  tulis  apakah  itu  teks  deskriptif  atau  karangan  lainnya,  (3)  Kurangnya pengetahuan  dan  motivasi  pada  siswa  dalam  menulis  teks  deskriptif,  (4)  Penggunaan metode  pembelajaran  yang  kurang  kreatif  atau  kurang  bervariasi  dalam  proses pembelajaran sehingga siswa kurang mampu dalam menulis teks deskriptif.
Dengan demikian, penulis fokus kepada salah satu masalah pada poin pertama yaitu, kurangnya minat siswa dalam menulis teks deskriptif karena siswa menganggap menulis merupakan hal yang membosankan dan rumit. Penulis akan menggunakan suatu metode pembelajaran yang diharapkan mampu meningkatkan kemampuan menulis teks deskriptif adalah  media  motion  graphic.  Penerapan  bantuan  media  motion  graphic  dapat menggembangkan imajinasi siswa dalam berpikir secara rasional dan membantu memilih kata-kata yang tepat untuk menulis teks deskriptif.
Metode  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  motion  graphic  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  ditandai  dengan  meningkatkan  keterampilan guru,  aktivitas  siswa,  respon  siswa  dan  hasil  belajar  siswa  terutama  dalam  kemampuan menulis teks deskriptif. Beberapa media motion graphic seperti gambar bergerak dan suara yang jelas agar memudahkan siswa untuk melihat dan mendengarkannya. Media tersebut diharapkan dapat mengunggah minat siswa dalam menulis teks deskriptif. Media motion graphic merupakan sumber belajar yang diharapkan dapat mengatasi hambatan-hambatan yang  ada  dalam  proses  belajar  mengajar  terutama  kemampuan  dalam  menulis  teks deskriptif dan untuk memberikan variasi  dalam proses belajar mengajar  siswa, sehingga perhatian siswa pada pembelajaran lebih besar dan mudah dipahami.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada,  maka  penulis  tertarik  untuk  mengkaji permasalahan tersebut sebagai topik yang di teliti. Adapun judul yang dipilih sesuai dengan permasalahan  tersebut  adalah  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Motion  Graphic  terhadap Kemampuan  Menulis  Teks  Deskriptif  Oleh  siswa  Kelas  VII  SMP  Swasta  HKBP  Sidorame Medan.

## METODOE PENELITIAN
Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode eksperimen  dengan  jenis  penelitian  eksperimen  kuantitatif,  karena  merupakan  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  membuktikan  hipotesis  peneliti  mengenai  adanya pengaruh penggunaan media motion graphic terhadap kemampuan menulis teks deskriptif. Desain eksperimen yang akan digunakan adalah pretest-posttest. Dalam desain ini terdapat dua kelompok yaitu, kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Menurut  (Alamsyah  &  Nugroho,  2022)  “Metode  penelitian  eksperimen  merupakan metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  treatment  (perlakuan) tertentu.”  Metode  ini  digunakan  karena  peneliti  ingin  mengetahui  adanya  Pengaruh Penggunaan  Media  motion  graphic  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskriptif  Oleh Siswa Kelas VII SMP HKBP Sidorame Medan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Swasta  HKBP  Sidorame  Medan  Penelitian  ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan satu kelas. Hasil atau data yang didapatkan dalam penelitian ini merupakan bagaimana pengaruh media motion graphic terhadap kemampuan menulis teks deskriptif siswa kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan.
Penelitian  ini  menggunakan  desain  experimen  One  grup  pretest  dan  Posttest design.  Sampel  dalam  penelitian  sebanyak  30  orang.  Kelas  eksperimen  diberi  perlakuan dengan menggunakan media motion graphic. kelas kontrol tanpa menggunakan  media motion graphic. Data yang diperoleh dalam penelitian ini merupakan hasil  posttest setelah diberi perlakuan ke masing-masing kelas.

## Pembahasan Hasil
Media  dalam  proses  belajar  mengajar  cenderung  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis, photo  grafis,  atau  elektronis,  untuk  menangkap,  memproses,  dan  menyusun  kembali
informasi visual atau verbal. Dalam penggunaan media pembelajaran tidak hanya sekedar membantu para guru dalam proses mengajar, tetapi lebih ditujukan untuk memudahkan para siswa agar lebih memahami materi dalam pengajaran yang diberikan.
Motion  graphic  adalah  potongan-potongan  media  visual  berbasis  waktu  yang menggabungkan film dan desain grafis. Hal tersebut bisa dicapai dengan menggabungkan berbagai elemen-elemen seperti animasi 2D dan 3D, video, film, tipografi, ilustrasi, fotografi, dan music.
Teks  deskripsi  adalah  teks  yang  dimana  ide  utamanya  merupakan  penyampaian dengan menggambarkan objek, tempat dan peristiwa tertentu dengan sangat rinci. Dengan begitu,  pembaca  bisa  seolah-olah  merasakan  baik  secara  fisik  maupun  emosi  secara langsung dengan apa yang dijelaskan di dalam teks.
Berdasarkan temuan penelitian ini dilakukan penilaian berdasarkan aspek-aspek yang telah  ditentukan  dengan  adanya  4  aspek  penilaian  yaitu  struktur  teks,  organisasi  isi, ketentuan  paragraf,  kaidah  kebahasaan.    Hasil  dari  pengujian  data  yang  dilakukan  uji normalitas dengan uji liliefors dengan hasil normal dan data homogen. Hasil perhitungan hipotesis diketahui bahwa Thitung > Ttabel =  12,1212 > 1.67155. Dengan demikian hipotesis nihil  (Ho)  ditolak  dan  hipotesis  (Ha)  diterima.  Dengan  demikian,  dapat  dinyatakan kemampuan menulis teks narasi berpengaruh menggunakan media motion graphic.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan pengaruh media motion graphic terhadap kemampuan menulis teks deskriptif siswa kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan.maka  sebagai berikut:
a. Peningkatan kemampuan menulis teks deskriptif sebelum menggunakan media motion graphic Pada kontrol kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan  Tahun Pelajaran 2023/2024 tanpa guru menggunakan media motion graphic  diperoleh nilai tertinggi 70 dan nilai terendah  30 dengan dengan nilai rata-rata 46,16 dikategorikan kurang.
b. Peningkatan kemampuan menulis teks deskriptif sebelum menggunakan media motion graphic Pada kontrol kelas VII SMP Swasta HKBP Sidorame Medan  Tahun Pelajaran 2023/2024 dengan guru menggunakan media motion graphic diperoleh nilai tertinggi 95 dan nilai terendah  60 dengan dengan nilai rata-rata 81,16 dikategorikan baik.
c. Terdapat pengaruh pengaruh media motion graphic terhadap kemampuan menulis teks deskriptif.  Siswa-siswi  lebih  baik  dengan  menggunakan  media  motion  graphic.  Hal dibuktikan  dari hasil  pengujian hipotesis dan  analisis data  didapat  adalah Thitung > Ttabel. Maka dengan demikian hipotesis diterima.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  S.,  Suhartono,  S.,  &  Susetyo,  S.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Menulis  Teks Deskripsi  Siswa  Kelas  VII.1  MTS  Negeri  2  Kaur. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Bahasa
Indonesia, Daerah, Dan Asing, 3(1), 44–58. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v3i1.936
Alamsyah, I. R., & Nugroho, R. A. (2022). Pengaruh Latihan Shooting Dengan Metode Beef Terhadap  Akurasi  Free  Throw  Siswi  Ekstrakurikuler  Basket  Smk  Neger  4  Bandar
Lampung. Journal Of Physical Education, 3(2), 1–5.
https://doi.org/10.33365/joupe.v3i2.1890
Annas, A. (2020). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Media Keterampilan Menulis Siswa Kelas.
Ayuningsih, E., Gunawan, I., Ilustrator, A., & Graphic, M. (2022). Perancangan Video Animasi Sebagai Sarana Promosi Berbasis Motion Graphic Pada Taufiq Ponsel. Jurnal Senashtek, 538–542. Video Animasi, Motion Graphic, dan Tokoh Ponsel.
Berlian Afriansyah, U. N. T. H. (2021). Analisis Implementasi Penyusunan Laporan Keuangan Pada  Umkm  Berdasarkan  Standar  Akuntansi  Keuangan  Entitas  Mikro,Kecil  Dan Menengah. Jurnal Saintifik Program Studi Akuntansi, Politeknik Raflesia, 19(1), 25–30.
Dewi,  Ni  Nyoman  Krismasari,M.G  Rini  Kristiantari,  N.  N.  G.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Picture  and  Picture  Berbantuan  Media  Visual  Terhadap  Keterampilan Menulis  Bahasa  Indonesia. Journal  of  Education  Technology,  3(4),  278. https://doi.org/10.23887/jet.v3i4.22364
Ekawati Kusumastutik, Ludfi Arya Wardana, D. Y. K. (2023). Penerapan Model Pembelajan RAN Kontekstual Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas III Di SDN Branggah II Kecamatan Lumbang. Pendidikan, 2(1), 106–116.
Fauzyah, R., & Franzia, E. (2018). Motion Graphic Promosi Pasar Papringan Di Temanggung, Jawa  Tengah. Jurnal  Dimensi  DKV  Seni  Rupa  Dan  Desain,  3(2),  159–174. https://doi.org/10.25105/jdd.v3i2.3602
Fidyawati  Monoarfa.  (2022).  Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling, 4(1), 1349–1358.
Simanjuntak,  H.  (2020).  Bakti  Peran  Teknologi  Informasi  dalam  Proses  Kegiatan  Belajar Mengajar di Sekolah Dasar.
Simanjuntak, H. et all (2021). Strategi Mengajar Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di kelas 5 sekolah dasar Santo Thomas 2 Medan. Reslaj: Regional Education Social Lama Roiba Journal,3(3),388-.
Simanjuntak,  H.,  Siagian,  B.  A.,  &  Butar,  I.  B.  (2023).  Pengaruh  Strategi  Lightening  The Learning  Climate  terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskripsi  Bahasa  Indonesia Siswa-Siswi Kelas VII SMP Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2022/2023. Journal on Education, 5(4), 16009-16022.
Sugiyono,(2018).Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Susilana,R &Riyana,C.(2009). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Hendrawan, D. N., & Indihadi, D. (2019). Implementasi Proses Menulis pada Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Tokoh Cerita Fiksi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 47–57. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index
Huda,  Z.,  &  Warma,  A.  D.  I.  (2022). PENGARUH  PENGGUNAAN  MODEL  PAIR  CHECKS TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KECAMATAN LAREH SAGO HALABAN ZAINUR. 4(3), 194–200.
Juliani 1 , S., Sobari 2 , T., Sukawati 3 , S., & Siliwangi, I. (2020). Penerapan Teknik Brainstorming Melalui  Gambar  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  dalam  Menulis  Teks Deskriptif. Parole Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(5), 681–686.
Juni  Agus  Simaremare.  (2018).  Teks  Deskriptif  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Kurikulum  2013. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Missio,  10(2),  267–273. http://pelitaonline.com
Lenaini,  I.  (2021).  Teknik  Pengambilan  Sampel  Purposive  Dan  Snowball  Sampling. Jurnal Kajian, Penelitian & Pengembangan Pendidikan Sejarah, 6(1), 33–39. p-ISSN 2549-7332 %7C e-ISSN 2614-1167%0D
Lovisia, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar.
Science and Physics Education Journal (SPEJ), 2(1), 1–10.
https://doi.org/10.31539/spej.v2i1.333 Ninaya Sari. (2019). Jurnal Al-Risalah Volume 15, Nomor 2, Juli - Desember 2019. 15, 155–166.
Nugrohadi, F., & Susilana, R. (2018). Efektivitas Penggunaan Media Motion Graphic Pada Pembelajaran  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Domain  Kognitif  (Kuasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terhadap Siswa Kelas VII Di SMPN 1 Kandanghaur). Edutechnologia, 2(1), 45–53.
Nurmahanani,  I.,  &  Mulyati,  Y.  (2022).  Penerapan  Model  Sosiokognitif  Berbantuan Multimedia Interaktif  dalam Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi  di Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9432–9439. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4080
Pratiwi, N. W. E. S. (2018). kemampuan siswa kelas VIII B smp negeri 1 torue dalam menulis
teks berita. Jurnal Bahasa Dan Sastra, 3(4), 4.
http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=1321452&val=732&title
=Kemampuan Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 1 Torue dalam Menulis Teks Berita Raissa, K. P., Armanusya, E. A., Rahmawati, L. E., Arifin, Z., & Wahid, A. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks  Deskripsi  malalui Model  Discovery Learning pada Siswa
SMP. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 4(1).
https://doi.org/10.23917/bppp.v4i1.19428
Rinawati,  A.,  Mirnawati,  L.  B.,  &  Setiawan,  F.  (2020).  Analisis  Hubungan  Keterampilan Membaca  dengan  Keterampilan  Menulis  Siswa  Sekolah  Dasar. Education  Journal :
Journal Educational Research and Development, 4(2), 85–96. https://doi.org/10.31537/ej.v4i2.343
Rochmat  Tri  Sudrajat  Woro  Wuryani.  (2018).  Penerapan  Metode  Mengikat  Makna  dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Mahasiswa IKIP Siliwangi Bandung. Sematik, 7(1), 1–13. https://doi.org/10.22460/semantik.vXiX.XXX
Romadonah, E. S., & Maharani, I. N. (2019). Motions Graphic Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Utile, V, 115–122.
Sari,  V.  O.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Pendekatan  Contextual  Teaching  and  Learning Terhadap  Kemampuan  Menulis  Karangan  Deskripsi  Pada  Siswa  Kelas  X  Sman  4 Kotabumi. Parataksis: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 1(1). https://doi.org/10.31851/parataksis.v1i1.2252
Silaswati,  D.,  Bulan,  D.  R.,  &  Hermawan,  D.  (2019).  Model  Pembelajaran  Apresiasi  Kajian Sastra  Terpadu  Untuk  Penguasaan  Empat  Aspek  Keterampilan  Berbahasa. METAMORFOSIS| Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia Dan Pengajarannya, 12(2), 26–39.
Simanjuntak,  H.,  Siagian,  B.  A.,  &  Butar,  I.  B.  (2023). Pengaruh  Strategi  Lightening  The Learning  Climate  terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskripsi  Bahasa  Indonesia Siswa-Siswi  Kelas  VII  SMP  Gajah  Mada  Medan  Tahun  Pembelajaran  2022  /  2023. 05(04), 16009–16022.
Simaremare, J. A. (2021). Hubungan Kemampuan Menggunakan Kata Penghubung. 3(2), 7– 13.
Simaremare,  J.  A.,  &  Thesalonika,  E.  (2022). TRAINING  ON  POETRY  WRITING  WITH ACROSSTIC TECHNIQUES. 5(1).
Sugiyono, S., Sutarman, S., & Rochmadi, T. (2019). PENGEMBANGAN SISTEM COMPUTER BASED  TEST  (CBT)TINGKAT  SEKOLAH. Indonesian  Journal  of  Business  Intelligence (IJUBI), 2(1), 1.
Tety Nur Cholifah, A. M. (2022). Pengembangan Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 6(2), 149–158. https://doi.org/10.21067/jbpd.v6i2.6843
Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji  Normalitas).
Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Yam,  J.  H.,  &  Taufik,  R.  (2021).  Hipotesis  Penelitian  Kuantitatif. Perspektif :  Jurnal  Ilmu Administrasi, 3(2), 96–102. https://doi.org/10.33592/perspektif.v3i2.1540
Yayuk,  S.,  &  Sugiyono,  S.  (2019).  Pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  biaya pendidikan  terhadap  kualitas  proses  belajar  mengajar  dan  dampaknya  dengan kompetensi lulusan SMK di Kabupaten Gunungkidul. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 7(1), 84–96. https://doi.org/10.21831/amp.v7i1.23758