Manajemen  Bimbingan  Konseling  di  SMP  Karya  Bunda  Mandiri Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang
Asmaria Hsb 1 , Candra Wijaya 2 1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; asmariahsb80@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; candrawijaya@uinsu.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Guidance; counseling; management The  purpose  of  this  study  is  to  explain  how  counseling  guidance which includes planning, organizing, implementing, and monitoring or evaluating at Karya Bunda Middle School. By using data collection techniques  of  observation,  interviews,  and  documentation  studies. This  research  is  descriptive,  data  collection  is  done  by  reduction, display,  and  drawing  conclusions.  Members  of  the  guidance  and counseling  structure  of  SMP  Karya  Bunda  were  used  as  research subjects,  and  supporting  subjects  for  two  students  and  one homeroom  teacher  were  used  as  subjects  for  research  carried  out  at SMP Karya Bunda. The findings show that planning begins with the preparation of guidance and counseling service programs, namely in the  form  of  lesson  plans,  annual,  semester,  and  daily  programs. Those providing counseling, advice, and services are prepared before planning  begins.  All  parties,  including  the  school  principal,  deputy headmaster  and  homeroom  teacher,  are  involved  in  organizing guidance  and  counseling  at  Karya  Bunda  Middle  School.  The coordinator  and  counseling  teacher  decide  on  the  formation  and implementation  of  counseling  as  part  of  the  student  organization process.  At  Karya  Bunda  Middle  School,  daily  supervision  of counseling is carried out by supervising each program implemented and  then  evaluating  it  every  two  weeks  to  find  out  how  successful the implementation of guidance and counseling services has been.
Article history:
Received 2023-03-02
Revised  2023-04-09
Accepted 2023-06-02
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Candra Wijaya Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; candrawijaya@uinsu.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  variabel  yang  mempengaruhi  perkembangan  pendidikan  adalah  manajemen. Penyelenggaraan pendidikan dalam suatu lembaga tidak akan pernah lepas dari manajemen karena manajemen merupakan salah satu faktor yang menggerakkan proses pendidikan. Menurut (George R  Terry,  2005)  manajemen  merupakan  suatu  proses  yang  terdiri  dari  perencanaan, pengorganisasian, pelaksaan dan pengawasan, dengan memanfaatkan ilmu maupun  seni sehingga dapat menyelesaikan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Setiap  organisasi  menggunakan  serangkaian  tugas  tertentu  untuk  mencapai  tujuannya. Manajemen adalah salah satu kegiatan ini, yang sering diartikan sebagai pengetahuan, nasihat, dan panggilan. Karena manajemen dipandang sebagai suatu disiplin pengetahuan yang secara metodis berusaha  memahami  mengapa  dan  bagaimana  orang  berkolaborasi,  menurut  Luther  Gulick,  itu
adalah ilmu. Follet menawarkan saran ini karena manajemen mewujudkan tujuan dengan membuat orang  lain  melaksanakan  tugas.  Manajemen  dipandang  sebagai  profesi  karena  mengandalkan pengetahuan  khusus  untuk  memenuhi  tujuan  manajerial  dan  karena  profesional  terikat  oleh  kode etik.  Dalam  proses  manajemen,  fungsi  utama  yang  dilakukan  oleh  seorang  manajer/pemimpin terlibat,  yaitu:  perencanaan,  pengorganisasian,  memimpin,  dan  mengendalikan.  Oleh  karena  itu, manajemen  diartikan  sebagai  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  memimpin  dan mengendalikan  usaha  organisasi  dalam  segala  aspeknya  agar  tujuan  organisasi  tercapai  secara efektif dan efisien (Suharsaputra, 2013).
Manajemen  merupakan  sesuatu  yang  diperlukan  untuk  semua  jenis  kegiatan  yang diselenggarakan.  Manajemen  adalah  cara  mengatur,  mengorganisir,  mengkoordinasikan  dan mengatur  setiap  bagian  dari  usaha  organisasi  dan  penggunaan  kekayaan  lainnya  untuk mewujudkan  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan  (Wahyudi,  2008).  Dalam  pengertian  lain, manajemen  adalah  gerak  pengawasan  suatu  organisasi,  lembaga  atau  sekolah,  baik  manusia maupun non  manusia, agar tujuan organisasi, lembaga atau sekolah tersebut dapat tercapai secara efektif  dan  efisien.  Sedangkan  Organisasi  dapat  berupa  unit  yang  difasilitasi  yang  terdiri  dari sekurang-kurangnya  dua  orang  atau  lebih,  yang  tugasnya  adalah  mewujudkan  tujuan  atau serangkaian  tujuan  tertentu.  Etzioni  berpendapat  bahwa,  organisasi  adalah  unit  sosial (pengelompokan  manusia)  yang  sengaja  dibentuk  dan  diubah  dengan  penuh  pemikiran  untuk mewujudkan tujuan tertentu (A, 2003)Amitai.
Bimbingan    merupakan  pegangan  untuk  membuat  perbedaan  orang  melalui  upaya  klaim mereka  untuk  menemukan  dan  menciptakan  kapasitas  mereka  dalam  rangka  untuk  mengambil kebahagiaan  individu  dan  keuntungan  sosial.  Arahan  atau  bimbingan  dapat  diberikan  untuk menghindari tantangan dan mengatasi masalah yang dihadapi oleh orang-orang dalam kehidupan mereka  (Ahmad  Faris  Al  Anshari,  2019).  Bagaimanapun,  arahan  lebih  preventif  daripada  korektif. Pengarahan diharapkan agar orang atau kelompok orang mencapai kesejahteraan hidup. Di sinilah letak  arah  yang  sebenarnya.    Konseling  adalah  bantuan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik (konseli)  dalam  memahami  masalah  kehidupan  dengan  wawancara  tatap  muka,  atau  dengan  cara yang sesuai dengan keadaan konseling yang memiliki masalah mental, sosial, dunia lain, dan etika moral  sehingga  konseli  dapat  mengatasi  masalahnya.  masalah.  Oleh  sebab  itu,  pengarahan  dan konseling  memiliki  arti  sebagai  bantuan  yang  diberikan  oleh  seorang  pengurus  (konselor)  kepada pengarahan  (konseli)  untuk  menciptakan  potensi  atau  menyelesaikan  permasalahan  dalam memahami dirinya sendiri.
Kemenangan  atau  keberhasilan  belajar  siswa  tidak  begitu  saja  bergantung  pada  otak  yang cerdas.  Bagaimanapun  sikap,  kecenderungan,  bakat  dalam  belajar  apalagi  memiliki  andil  dan pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  menentukan  kemenangan  belajar.  Setiap  pendidik  bimbingan konseling harus terus melakukan penyelidikan tentang apa yang dibutuhkan oleh setiap siswa, baik itu  memilih  bahan  yang  cocok  untuk  membentuk  pengembangan  siswa,  membuat  unit  manfaat bimbingan konseling, menentukan dengan baik strategi untuk melaksanakan bimbingan konseling, dan  menilai  setiap  program  yang  telah  dieksekus  (Purwanti,  2018)i.  Proses  pendekatan  dalam arahan  konseling  dapat  berupa  proses  usaha  untuk  mencapai  tujuan.  Tujuan  yang  ingin  dicapai dapat  berupa  perubahan  dalam  diri  atau  peserta  didik  konseli,  baik  pandangan,  sikap,  sifat, maupun bakat yang lebih memungkinkan konseli dapat mengenali dirinya sendiri dan peserta didik dapat mewujudkan dirinya secara ideal.
Manajemen  administrasi  pengarahan  dan  konseling  merupakan  suatu  persiapan  yang  terdiri dari beberapa komponen, mulai dari pengaturan, pengorganisasian, penggerakan dan pengarahan. Menurut (Sultani, 2018) penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah-sekolah memainkan peran  penting  dalam  keberhasilan  bimbingan  dan  konseling  berjalan  secara  keseluruhan,  dengan pengorganisasian  yang  kompeten,  BK  akan  dapat  memenuhi  tuntutannya  sebagai  BK  bagi  siswa. Dengan  cara  ini  organisasi  tidak  seperti  yang  diperlukan  dalam  pengajaran  perdagangan,  tetapi semua  instruksi  secara  langsung  membutuhkan  organisasi,  memeriksa  pengajaran  yang  akan
menyelesaikan  memecahkan  objek  penyelidikan,  yakni  di  SMP  Karya  Bunda  Mandiri  Kecamatan Percut  Sei  Tua  Kabupaten  Deli  Serdang  yang  di  dalamnya  terdapat  bimbingan  konseling. Bimbingan konseling SMP Karya Bunda Mandiri Kecamatan Percut Sei Tua Kabupaten Deli Serdang memiliki berbagai program yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan para siswa.
Kaitannya  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  diperlukan  manajemen  mutu  atau yang  berkualitas.  SMP  Karya  Bunda  Mandiri  Kecamatan  Percut  Sei  Tua  Kabupaten  Deli  Serdang Sekolah  Pusat  Karya  Bunda  Mandiri,  Percut  Sei  Tua  Lokal,  Peraturan  Toko  Serdang,  menjalankan program  pengarahan  dan  penyuluhan  agar  administrasi  yang  diberikan  dapat  memenuhi  semua kebutuhan siswa. Melalui administrasi yang berkualitas, dipercaya bahwa instruktur bimbingan dan konseling serta semua pihak terkait dapat mencapai tujuan yang benar-benar menarik dan produktif di SMP Karya Bunda Mandiri Kecamatan Percut Sei Tua Kabupaten Deli Serdang.

## 2. METODE
Pendekatan  strategi  investigasi  adalah  strategi  yang  digunakan  oleh  analis  dalam merencanakan,  mengaktualisasikan,  menyiapkan  pengelolaan,  dan  menarik  kesimpulan sehubungan  dengan  masalah  investigasi  atau  penelitian  tersebut.  Pendekatan  penyelidikan  juga dapat diartikan sebagai mentalitas analis tentang bagaimana rencana penyelidikan harus dibuat dan bagaimana analis perlu melakukan penyelidikan.
Metode  atau  strategi  yang  digunakan  untuk  penelitian  ini  mungkin  merupakan  strategi subyektif yang jelas. Metode penelitian akan memberikan informasi yang jelas, dalam bingkai kata- kata yang tersusun atau diucapkan dari individu dan perilaku yang dapat diamati. Poin investigasi deskriptif  kualitatif  untuk  menggambarkan  keadaan  atau  peristiwa  sebagaimana  adanya.  Strategi investigasi  informasi  yang  digunakan  adalah  demonstrasi  investigasi  cerdas  dari  (Miles  & Huberman,  1992),  yaitu: data  reductio ,  pertunjukan  informasi  (pengantar  informasi),  konfirmasi (Penarikan Kesimpulan). Sumber informasi berasal dari subjek dari mana informasi itu diperoleh.
Penelitian  atau  pertanyaan  tentang  subjek  adalah  sesuatu  yang  harus  diteliti  dalam  suatu pemikiran  atau  penelitian  (Arikunto,  2014).  Pertanyaan  investigasi  adalah  administrasi  konseling menghitung  peerencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan.  Sedangkan  subjek dalam penelitian ini adalah struktur organisasi pengarahan bimbingan konseling di Sekolah Karya Bunda  dan  subjek  pendukung  adalah  satu  orang  wali  kelas  dan  dua  orang  siswa  pengganti  di Sekolah Karya Bunda Kecamatan Percut Sei Tuan kabupaten daerah Serdang.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Manajemen Bimbingan Konseling di SMP Karya Bunda
Manajemen  atau  arahan  dan  pembinaan  yang  dilakukan  di  Karya  Bunda  pada  hakekatnya dilakukan  sesuai  dengan  arahan  dari    kepala  sekolah  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Tujuan utama dari bimbingan dan konseling itu sendiri adalah untuk fokus pada peningkatan siswa. Dalam pelaksanaan  pengajar  bimbingan  konseling  secara  struktur  bimbingan  konseling  menghubungi guru/wali kelas atau guru bimbingan konseling melibatkan diri langsung mendatangi peserta didik maupun  sebaliknya,  halini  disebabkan  karena  fakta  bahwa  BK  tidak  termasuk  dalam  program program  pendidikan  saat  ini.  Adapun  penilaian  bimbingan  dan  konseling  dilakukan  bersama dengan kepala sekolah.
Strategi  penyusunan  kursus  dan  rencana  perluasan  atau  penyuluhan  dilakukan  pada  awal tahun. Program bimbingan dan konseling disusun oleh pendidik bimbingan dan konseling di bawah fasilitator  bimbingan  dan  konseling  dan  setelah  itu  diserahkan  kepada  sekolah  untuk  pengesahan. Penyusunan  bimbingan  dan  konseling  dimulai  dari  tingkat  kursus  tepatnya  pengajar  mata pelajaran,  dari  PKS  siswa  ke  wakil  kepala  sekolah  terlebih  dahulu  dan  kemudian  diserahkan  ke pembimbing  penyuluhan,  jika  permasalahan  yang  terjadi  begitu  nyata  dan  serius.  harus menyertakan  individu  yang  lebih  baik  yang  bertanggung  jawab,  pada  saat  itu  diberikan  kepada
pusat  untuk  mengeluarkan  pilihan  terakhir  atas  masalah  apa  pun  yang  muncul  dalam  arahan konseling.Pengorganisasian  bimbingan  konseling  yang  meliputi  semua  kategori  yaitu  siswa, pengajar, wali kelas, guru BK, wakil kepala sekolah dan kepala sekolah, semua pihak menjadi siswa khusus, guru, wali kelas, guru BK, direktur BK, serah terima kasus, wakil kepala sekolah dan kepala sekolah,  semua  pihak  ini  termasuk  dalam  memberikan  kontribusi  untuk  memahami  masalah  atau masalah yang dialami baik oleh guru, orang, dan siswa.
Pengarahan  dan  penyuluhan  dilakukan  setiap  hari  ( every day program),  setiap  minggu  ( week after  week program),  setiap  bulan  ( month  to  month program).  Fasilitator  Bimbingan  dan  Bimbingan menyampaikan  laporan  data  yang  tersusun  setiap  bulan  hanya  tentang  perubahan  anak, permasalahan  anak,  dan  pengaturan  yang  dilakukan  oleh  Bimbingan  dan  guru  bimbingan  dan konseling,  serta  administrasi  atau  pengeloaan    apa  yang  menjadi  kewajiban  sekolah  dalam menjamin  peningkatan  masalah  yang  ditemukan  pada  siswa  sehingga  masalah  ini  dapat diselesaikan  sedikit  demi  sedikit  setiap  hari.  Memang  meskipun  telah  dibuat  pengaturan  yang komprehensif  untuk  bimbingan  konseling  di  sekolah  ini,  namun  masih  ada  hambatan  atau tantangan dalam melaksanakannya karena pengajar bimbingan konseling disini tidak memiliki jam kursus,  tetapi  memang  jika  tidak  masuk  kursus,  akan  tetapi  trategi  atau  rencana  yang  telah digariskan dan disusun sesuai dengan program harian tidak dapat dipisahkan dan dibiarkan begitu saja,  harus  dilaksanakan  dan  diaktualisasikan,  salah  satunya  adalah  membuat  pengarahan    atau bimbingan  belajar,  bimbingan  kelompok,  kelompok  konseling  atau  arahan  orang  yang  dilakukan atau didorong di luar kelas.
Bimbingan  bimbingan  dilakukan  dalam  lingkup  atau  dalam  ruang  guru  bimbingan  konseling dan  dalam  lingkungan  sekolah  karena  belum  ada    ruangan  khusus  untuk  pelaksanaan  dan penerapan bimbingan konseling. Biar bagaimanapun, guru bimbingan dan konseling cukup dinamis untuk  melaksanakan  atau  melaksanakan  pengarahan  secara  sinkron  dengan  rencana  yang  telah disusun  dan  dibuat  dalam  program  kerja  pengarahan  atau  bimbingan.  Hambatan  dalam penggunaan  Bimbingan  Konseling  yaitu  masih  belum  sesuainya  ruang-ruang  khusus  untuk konseling  individu,  laboratorium  konseling  kelompok  dan  terarah,  media  elektronik  seperti  tidak adanya  infocus,  masih  kurangnya    jam  untuk  arahan  dan  konseling  instruktur  untuk  memasuki kursus didalam kelas.
Pengawasan  program  manfaat  bimbingan  dan  konseling,  pengawasan  pada  tingkat  imperatif yang  paling  utama  adalah  kepala  sekolah,  PKS  kesiswaan.  Instruktur  bimbingan  dan  konseling. Pengawasan  yang  dilakukan    bukanlah  guru  penyuluh  bimbingan  yang  diawasi,  tetapi  program manfaat bimbingan yang telah dilaksanakan dan dijalankan yang dilihat dan diperhatikan kembali dari  setiap  pelaksanaannya,  dengan  maksud  untuk  mengetahui  bagaimana  hasil  akhirnya.  dari setiap  manfaat  yang  telah  dilakukan,  apakah  pemanfaatannya  maksimal  atau  tidak  maksimal  dan sesuai antisipasi.
Penilaian  yang  dilakukan,  disini  penilaian  dilakukan  setiap  dua  minggu,  namun  dalam  hal pengawasan dilakukan setiap hari agar hasil maksimal. Penilaian dilakukan dengan angket, dengan berupa pertanyaan, hal ini dapat dilakukan  untuk mengetahui apakah administrasi bimbingan dan penyuluhan  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui,  dihubungkan  dan  dilaksanakan  oleh  setiap mahasiswa yang ada yang dilakkan setiap hari.
Program  yang  diaktualisasikan  belum  memenuhi  standar,  maka  akan  diusahakan  untuk menemukan  sisi  kelemahan  dari  setiap  program  yang  diaktualisasikan,  menggali  kekurangan- kekurangan  dalam  program  yang  dilakukan  dengan  membuat  motivasi  untuk  setiap  penggunaan latihan  manfaat  arahan  konseling,  apa  bila  terjadi  ada  yang  tidak  memenuhi  syarat  maka  akan diulang pelaksanaan program manfaat yang belum maksimal agar hasil maksimal.
Setiap  pendidik  bimbingan  konseling  membuat  dan  merencanakan  laporan  tentang  latihan manfaat  bimbngan  atau  arahan  yang  telah  dilakukan  dan  kemudian  menyusun  dan  membuatnya menjadi satu, kemudian melaporkannya ke pihak kepala  sekolah, tepatnya pusat sekolah. Visi dan misi bimbingan konseling SMP Karya Bunda ialah sebagai berikut:
a. Visi  bimbingan  konseling  di  SMP  ini  ialah  “  Senyum,  Sapa,  dan  Salam”  yang  disi ngkat dengan“S3”.
b. Misi  bimbingan  konseling  di  SMP  ini ialah:  “Menjadikan  siswa  yang  berkarakter  yang  memiliki kualitas  yang  baik,  cerdas,  pintar,  mandiri,  bertanggung  jawab,  minat  belajar  tinggi,  disiplin, berprestasi serta cinta lingkungan”.

## 4. KESIMPULAN
Penyusunan  perencanaan  program  manfaat  arahan  konseling  telah  ditetapkan  dan  diatur dengan  jelas  sebagai  aturan  pelaksanaan  administrasi  arahan  konseling.  Program  manfaat  arahan konseling  disusun  mulai  dari  program  tahunan,  semester,  bulan  ke  bulan  dan  hari  demi  hari, RPP/RPL,  semua  program  telah  disusun  secara  jelas  dan  rinci.  Latihan  pengorganisasian  berjalan dengan  cukup  baik.  Semua  pihak,  wali  kelas,  wali  kelas,  wali  kelas,  ketua  wali  murid,  kepala sekolah,  wali  murid  bekerja  sama  dan  berperan  aktif  untuk  penggunaan  administrasi  bimbingan konseling. Sebagai agen yang paling berperan dalam arahan konseling. Persiapan pengorganisasian meliputi  perencanaan  penugasan,  pengaturan,  dan  kepastian  penggunaan  latihan-latihan pengarahan konseling yang diputuskan oleh pengajar pengarahan konseling dan fasilitator sebagai spesialis  yang  memiliki  peran  utama  dalam  kursus  konseling.  Pelaksanaan  administrasi  layanan atau agenda bimbingan penyuluhan mengandung landasan dalam menjalankan layanan kerja yang telah rencanakan di awal tahun dan telah disetujui bersama. Sehingga pengarahan bimbingan dapat berjalan  dengan  baik  dan  dapat  dilaksanakan  secara  sahih  serta  dapat  bermanfaat  bagi pengembangan  diri  peserta  didik.  Penyediaan  administrasi  bimbingan  konseling  disesuaikan dengan  kebutuhan  siswa  yang  diselenggarakan  secara  eksklusif  untuk  membantu  siswa  dalam menumbuhkan  jati  diri  dan  memahami  masalah  serta  menciptakan  kemampuan  dan  interaksinya. Evaluasi  yang  dilakukan  adalah  mengadministrasikan  setiap  program  manfaat  yang  telah dijalankan,  pengawasan  dilakukan  setiap  hari.  Kemudian  dilakukan  penilaian  untuk  mengetahui hasil  dari  setiap  pelaksanaan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  yang  telah  dilakukan.  Penilaian ini dilakukan setiap dua minggu sekali. Perencanaan penilaian adalah menentukan sudut pandang yang  akan  dinilai,  menentukan  kriteria  kemenangan.  Tindakan  ini  dilakukan  seolah-olah  untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan latihan manfaat arahan konseling.

## REFERENSI
A, C. (2003). Dasar-Dasar Organisasi Dan Manajemen . Jakarta: Grasindo.
Ahmad  Faris  Al  Anshari.  (2019).  Manajemen  Program  Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) (Studi Deskriptif Pada Sekolah Menengah Kejuruan). Visipena Journal ,
10 (1), 66 – 77. Https://Doi.Org/10.46244/Visipena.V10i1.491 Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Cet-15). Jakarta: Rineka Cipta. George R Terry. (2005). Prinsip-Prinsip Manajemen . Jakarta: Bumi Aksara. Miles, M. B., & Huberman, M. (1992). Analisis Data Kualitatif . Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Purwanti,  S.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. G-Couns:  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling , 3 (1), 131 – 145. Suharsaputra, U. (2013). Administrasi Pendidikan (Cet-2). Bandung: Refika Aditama.
Sultani, D. I. (2018). Manajemen Bimbingan Konseling Di Smp Negeri Satu Batang Kuis Deli Serdang.
Jurnal Penelitian Pendidikan Sosial Humaniora , 2 (2), 257 – 264.
Https://Doi.Org/10.32696/Jp2sh.V2i2.65 Wahyudi. (2008). Manajemen Konflik Dalam Organisasi . Bandung: Alfabeta.
Asmaria Hsb & Candra Wijaya/Manajemen Bimbingan Konseling di SMP Karya Bunda Mandiri Kecamatan Percut  Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang