Penggunaan Media Big Book Untuk Menumbuhkan M inat Baca Siswa Di Sekolah Dasar
Etika Damayanti
SDN 1 Kepatihan etikadamayanti1@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  low  interest  of students, especially in reading interest. The learning media uses the big book media. This study aims to determine the use of big book  media on  the  reading  interest  of  grade II elementary school students at SDN 1 Kepatihan , because when mak ing observations at the school not all students have a high reading interest and the lack of interesting learning media. This research is a descriptive qualitative research. The research subjects were all students of class III SDN 1 Kepatihan, totaling 9 students consisting of 6 female students  and  3  male  students.  The  data  collection  methods  used  were  observation, questionnaires / questionnaires, interviews, and documentation. Research shows that the use of big book media is said to be successfully applied in lower classes to foster interest in reading. From the results of the research that has been done, it can be concluded that the use of big book media can foster student interest in reading in grade II elementary schools of  SDN 1 Kepatihan , Wonogiri.
Keywords : Big book  media, interest in reading, elementary school Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat siswa terutama pada minat membaca. Media pembelajarannya  menggunakan  media big  book .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui penggunaan  media big  book terhadap  minat  membaca  siswa  sekolah  dasar  kelas  III  SDN  1 Kepatihan,  karena  saat  melakukan  observasi  di  sekolah  tersebut  tidak  semua  siswanya mempunyai  minat  membaca  yang  tinggi  dan  kurangnya  media  pembelajaran  yang  menarik. Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif. Subjek penelitian adalah seluruh siswa  kelas  III  SDN 1 Kepatihan yang berjumlah 9 siswa terdiri dari 6 siswa perempuan dan 3 siswa laki-laki. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, kuesioner/angket, wawancara,  dan  dokumentasi.  Penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan  media big  book dikatakan berhasil diterapkan di kelas rendah untuk menumbuhkan minat membaca. Dari hasil penilitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media big  book dapat menumbuhkan minat membaca siswa di sekolah dasar kelas III  SDN 1 Kepatihan. Kata kunci: Media Big Book, Minat Baca, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kegiatan membaca memerlukan minat bagi setiap individu , karena minat membaca perlu ditanamkan dan ditumbuhkan sejak anak masih kecil.Minat membaca pada an ak tidak akan terbentuk dengan sendirinya, tetapi sangat dipengaruhi oleh stimulasi yang diperoleh dari lingkungan anak. Keluarga merupakan lingkungan paling utama dan dominan dalam menanamkan, menumbuhkan dan membina minat membaca anak di lingkungan  rumah.  Orang  tua  perlu menanamkan kesadaran terhadap pentingnya membaca dalam kehidupan anak, setelah itu baru guru di sekolah, teman sebaya dan masyarakat.
Menurut  Mansyur ( 2019: 3 ) minat membaca merupakan kesadaran individu untuk membaca  yang  berawal  dari  dorongan  diri  masing-masing yang didukung dengan lingkungan.Anak yang membaca dengan minat akan lebih memahami  bacaan yang sedang diabaca, karena anak akan membaca dengan sepenuh hati.  Menurut Safari (2003), minat belajar pada siswa dapat diketahui melalui beberapa indikator, antara lain  yaitu  sebagai  berikut: 1)Perasaan  senang.  Seorang  siswa  yang  memiliki perasaan senang atau suka terhadap suatu mata pelajaran, maka siswa tersebut akan terus  mempelajari  ilmu  yang  disenanginya,  2)ketertarikan  siswa  ,  bd rhubungan dengan daya gerak yang  mendorong  untuk  cenderung  tertarik  pada orang,benda,kegiatan,atau  bisa  berupa  pengalaman  afektif  yang  dirangsang oleh kegiatan itu sendiri,3)perhatian siswa,perhatian merupakan konsentrasi atau aktivitas jiwa terhadap pengamatan dan pengertian , dengan mengesampingkan yang lain dari pada  itu.4)keterlibatan  siswa,  ketertarikan  seseorang  akan  suatu  obyek  yang mengakibatkan  orang  tersebut  senang  dan  tertarik  untuk  melakukan  atau mengerjakan kegiatan dari obyek  tersebut.
Menurut Safari dalam Ony, Kisyani, dan Wahyu (2017:321-322) indicator minat baca adalah  a) perasaan senang, seorang siswa yang memiliki perasaan senang atau suka terhadap  suatu  mata  pelajaran,  siswa  tersebut  akan  terus  mempelajari  bidang tersebut;  b)  Ketertarikan siswa, berhubungan dengan daya gerak yang mendorong untuk  cenderung  merasa  tertarik  pada  orang,  benda,  kegiatan  atau  bisa  berupa pengalaman efektif yang dirangsang oleh kegiatan itu sendir i;  c)  Perhatian siswa, perhatian  merupakan  konsentrasi  atau  aktivitas  jiwa  terhadap  pengamatan  dan pengertian, dengan mengesampingkan yang lain daripada itu. Siswa yang memiliki minat pada objek tertentu, dengan sendirinya akan memperhatikan obyek tersebut, dengan  sendirinya  akan  memperhatikan  obyek  tersebut  ;    d)    Keterlibatan  siswa, ketertarikan seseorang  akan suatu obyek yang mengakibatkan orang tersebut senang dan tertarik untuk melakukan  atau mengerjakan kegiatan dari obyek tersebut.  Setiap proses  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  akan  lebih  mena rik terhadap peserta didik. Menurut pendapat Sadiman (2014:7) media merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian anak sehingga proses belajar terjadi dengan baik.
Big Book  menurut Sulaiman  (2017: 193)  adalah buku  bacaan yang memiliki  ukuran, tulisan, dan gambar  yang  besar.  Big  Book berkarakteristik  khusus  yang dibesarkan, baik    teks    maupun    gambarnya,  sehingga    memungkinkan  terjadinya    kegiatan membaca    bersama    antara  guru    dan  murid.    Big    Book  bagi  pembaca    pemula menunjukkan  guru  bagaimana  cara  menggunakan  Big  Book  agar  meningkatkan pengalaman membaca nyaring, kesalahan, dan kebenaran dari tulisan dan ilu strasi yang  berukuran  besar,  ide-ide  untuk menampilkan buku (tampilan kemasan buku), serta kegiatan menggunakan buku besar.
Menurut Septiyani, dkk (2017:51) Langkah-langkah yang dilakukan guru dan siswa dalam menggunakan media big book : (1) Guru mengatur tempat duduk siswa supaya lebih  nyaman,  (2)  Guru  duduk  di  depan  sambil  memegang  media  dan  membawa
penggaris untuk menunjuk gambar, (3) Guru menunjukkan gambar dan melakukan tanya jawab dengan siswa terkait judul gambar, (4) Guru menunjukkan setiap gambar pada  siswa  dan  siswa  menceritakan  gambar  yang  ditunjuk  oleh  guru,  (5)  Guru mempertegas cerita yang ada pada media big book, (6) Setelah cerita selesai siswa diminta menceritakan kembali secara bergantian di depan kelas. Menurut  Nur  (2018,  hlm.  27)  media  big  book  adalah buku bacaan yang termasuk media visual yang dapat dipakai dalam kegiatan pembelajaran karena sangat menarik mempunyai bentuk, gambar dan tulisan yang diperbesar. Bentuk‘‘ukuran media big book  biasanya’’sangat  beragam  mulai  dari  ukuran  A3,  A4,  A5  dan  ukuran  koran, sehingga  pada saat digunakan di kelas sangat memungkinkan untuk peserta didik terlibat aktif dalam penggunaanya.
Karges  dan  Bones  (Permatasari,  2017)  menuturkan  bahwa  media  big  book,  ini memiliki karakteristik yang unik yang dapat membedaka dengan media pembelajaran lainnya, seperti ceritanya pendek hanya terdiri 10-15 halaman, mudah diingat karena big book sendiri memiliki pola yang mudah dimengerti oleh peserta didik, mempunyai gambar yang besar membuat peserta didik memahami makna cerita, terdapat frase yang  diulang-ulang  dan  kosa  kata  yang  20  sederhana,  memiliki  jalan  cerita  yang sederhana, dan disajikan dalam unsur humor yang dapat menarik perhatian peserta didik.
Media big book berpengaruh terhadap minat membaca siswa, karena media big book merupakan  buku  cerita  yang  berukuran  besar  yang  di  dalamnya  terdapat  cerita sederhana  dan  gambar  yang  berwarna.  Media big  book tentu menarik bagi siswa kelas rendah karena siswa akan senang membaca buku cerita yang banyak gambar, berwarna,  dan  tulisan  yang  besar. Big  Book membuat siswa paham dan mengerti yang disampaikan terhadap gambar ilustrasi, dengan media Big Book berpengaruh terhadap  meningkatkan  minat  membaca  siswa.  Hal  tersebut  dapat  meyakinkan bahawa pembelajaran dengan menggunakan media big book menarik perhatian siswa di dalam kelas dan dapat menumbuhkan mina

## M ETODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  karena  bertujuan mendeskripsikan fenomena, peristiwa dan sikap suatu kelompok. Metode penelitian deksriptif  menurut  Sugiyono  (2019)  tergolong  pada  jenis  penelitian  berdasarkan tingkat eksplanasi. Metode penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau nilai satu atau lebih variabel secara mandiri. Selain itu menurut  Sukmadinata (2012)  penelitian  deskriptif  adalah  “penelitian  yang  paling rendah diantara penelitian lainnya”. Bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai fenomena alamiah ataupun hasil rekayasa manusia. Pada pelaksanaan penelitiannya tidak  memberikan  perlakuan  ataupun  memanipulasi  variabel-variabel  bebasnya. Tetapi memeberikan gambaran suatu kondisi apa adanya. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskiptif yang bertujuan  untuk  menggambarkan  dan  menjelaskan keadaan minat membaca siswa sekolah dasar.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3 SDN 1 Kepatih dengan ju,lah siswa  9 anak yang terdiri dari 6 siswa perempuan dan 3 siswa laki-laki.masalah pada saat melakukan penelitian yaitu minat membaca siswa masih rendah dan kurangnya media pembelajaran.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian penggunaan media big book terhadap minat  membaca  siswa  kelas  2  ini  dengan  kuesioner/angket  dan  hasil  wawancara. Responden yang diambil untuk penelitian yaitu 2 siswa didampingi orang tua, 1 Guru kelas, dan 1 Kepala Sekolah.
Teknik  pengumpulan data  menggunakan  empat  metode  yaitu  observasi dengan melihat dan mengamati keadaan yang sebenarnya, metode kuesioner/angket yang  berbentuk  pernyataan  untuk  mengetahui  sejauh  mana minat membaca siswa
dengan  menggunakan  media big  book ,  wawancara  untuk  memperoleh  informasi tentang  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media big  book terhap  minat membaca  siswa  kelas  3  di  SDN  1  Kepatihan  dan dokumentasi berupa tulisan, foto ketika  peristiwa  pelaksanaan  penelitian.  Selanjutnya  untuk  memperoleh kredibilitas data  pada  penelitian  ini  adalah  tringulasi  metode  yaitu  membandingkan data yang diperoleh dengan menggunakan metode observasi, kuesioner/angket, wawancara dan dokumentasi terhadap subjek peneliti.
1. Observasi
Observasi atau yang disebut juga dengan pengamatan meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap sesuatu objek dengan menggunakan seluruh indra jadi, observasi merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  menggunakan  panca  indra  disertai dengan pencatatan secara perinci terhadap obyek penelitian.
2. Kuesioner/Angket Kuesioner/angket merupakan metode pengumpulan data yang telah dilakukan dengan cara memberikan beberapa macam pertanyaan yang berhubungan dengan masalah penelitian.  Sugiyono  (2019)  memaparkan bahwa angket at au kuisoner merupakan instrumen pengumpul data yang dilakukan dengan memberikan lembaran kertas berisi kumpulan pertanyaan atau pernyataan yang harus di jawab oleh partisipan. Angket menjadi alat pengumpul data yang cukup efisien apabila jumlah partisipan  banyak. Dalam  penelitian  ini  angket  ditujukan  kepada  siswa,  untuk  mempersingkat  waktu pengambilan data serta mengefektifkan proses komunikasi dengan siswa .
Tabel 1 Kriteria Penilaian Kuesioner/Angket
Alternatif Jawaban Skor Positif Skor Negatif Sangat Sesuai (SS) 4 1 Sesuai (S) 3 2 Tidak Sesuai (TS) 2 3 Sangata Tidak Sesuai (STS) 1 4
(Sugiyono, 2019:135).
3. Wawancara
Menurut  Arifin  (2019)  wawancara  merupakan  jenis  alat  evaluasi  non -tes  yang dilakukan   melalui kegiatan percakapan atau tanya jawab.
4. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan pengamatan secara langsung untuk mendapatkan data yang diperoleh  peneliti sesuai dengan pembahasan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui gambaran  nyata  dilapangan  dan  mendapatkan  sumber  primer  tentang  hubu ngan budaya  organisasi  sekolah  terhadap  motivasi  kerja  guru.  Menurut  Sugiyono (2017:240)  mengatakan  bahwa  studi  dokumentasi  merupakan  pelengkap  dari penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif. Dalam suatu penelitian kualitatif  ini, proses analisis data dilakukan dari awal hingga akhir. Hal ini yang menjadi perbedaan anatara penelitin kualitatif dengan kuantitatif, dimana pada penelitian kuantitatif proses analisis data tersebut dilakukan setelah data penelitian  itu  terkumpul  di  akhir  penelitian,  lain  halnya  dengan penelitian kualitatif bahwa terkumpulnya data dari awal hingga akhir penelitian dan tidak memiliki batasan waktu penelitian. Analisis data menurut Sugiyono (2018:482) adalah proses mencari
dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola, memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. Sedangkan menurut Moleong  (2017:280-281)  analisis  data  adalah  proses  mengorganisasikan  dan mengurutkan data ke dalam pola, kategori, dan satuan uraian dasar sehingga dapa t ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data. Analisis data penelitian menurut Seiddel (Moleong 2002:248) prosesnya berjalan sebagai berikut : (1) mencatat yang menghasilkan catatan lapangan, dengan hal itu diberikan  kode  agar  sumber  datanya  tetep  dapat  ditelusuri  (2)  mengumpulkan, memilahmilah, mengklarifikasikan, menyintesiskan, membuat ikhtisar, dan membuat indeksnya  (3)  berpikir,  dengan  jalan  membuat  agar  kategori  data  itu  mempunyai makna mencari dan menemukan pola dan hubungan-hungan, dan membuat temuan- temuan umum. Dalam penelitian kualitatif, proses analisis data itu dilakukan dengan tahapan menurut Miles & Huberman (Kurniawan 2018:241).

## HASIL DAN PEM BAHASAN
Proses  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  akan  lebih  menarik terhadap  siswa.  Karena  media  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan untuk  menyalurkan  pesan  dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian,  minat  serta  perhatian  anak  sehingga  proses belajar terjadi  dengan  baik.  Media  big  book  merupakan  buku besar yang berkarakteristik memiliki  gambar,  warna-warna,  dan  tulisannya  berukuran  besar  dapat  di  baca berulang-ulang, karena media big book memiliki cerita yang sederhana dan media big book juga cocok untuk siswa kelas rendah. Media big book sangat baik dipergunakan di  kelas awal karena dapat membantu meningkatkan minat siswa dalam membaca. Kegiatan  membaca  memerlukan  minat bagi setiap individu karena minat membaca perlu  ditanamkan  dan  ditumbuhkan  sejak  anak masih kecil sebab minat membaca pada anak tidak akan terbentuk dengan sendirinya, tetapi sangat dipengaruhi oleh stimulasi yang diperoleh dari lingkungan anak.
Untuk mencapai tujuan yang sesuai dengan proses minat membaca siswa, orang tua juga mempunyai peran untuk memberikan contoh kepada anaknya di rumah, dengan menyediakan  waktu  dan  perhatian  kepada  anaknya.  Minat membaca pertama kali harus ditanamkan melalui pendidikan dan kebiasaan keluarga di rumah. Salah satu contohnya orang tua membacakan buku cerita kepada anaknya sehingga anak tertarik untuk membaca buku maka anak dapat terbiasa dalam membaca.
Peran  guru  terhadap  minat  membaca  juga  sangat  penting  karena  guru  harus memberikan  susana  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga pembelajaran  akan  berjalan  dengan  baik.  Guru  yang  kreatif  akan  menciptakan suasana  proses  belajar  dan  mengajar  yang  menarik  yaitu  dengan  media pembelajaran. Hasil dari penggunaan media big book di kelas III SDN 1 Kepatihan, siswa lebih antusias/semangat terhadap proses pembelajaran. Karena dengan adanya media big book siswa lebih tertarik sehingga minat siswa dalam membaca lebih tinggi. Media big book berhasil diterapkan di kelas rendah seperti di kelas II karena media big book merupakan buku besar yang di dalamnya memiliki cerita sederhana, mempunyai banyak gambar yang berwarna dan memiliki huruf yang besar.
Media  big  book  sangat  berpengaruh  bagi  siswa  kelas  III  karena  media  big  book mempunyai  kata  yang  dapat  diulang-ulang  sehingga  siswa  yang  mempunyai keterlambatan dalam membaca akan lebih cepat memahami. Belajar menggunakan media big book akan lebih antusias dalam proses pembelajaran dibandingkan belajar tidak  menggunakan  media,  proses  pembelajaran  yang  tidak  menggunakan  media siswa terlihat tidak bersemangat karena bosan dengan dalam cara pembelajarannya
yang tidak menarik sehingga minat membaca siswa akan kurang dibandingkan belajar menggunakan media minat siswa dalam membaca akan lebih tinggi. Karena sudah jelas saat penelitian siswa lebih menyukai belajar menggunakan media yaitu media big book.
Hasil  wawancara  dari  R1-R4  terdapat  persamaan  yaitu  sama-sama  mengatakan bahwa  proses  pembelajaran  dengan media big book berhasil digunakan sehingga dapat  menumbuhkan  minat  membaca  siswa,  karena  siswa  lebih  menyukai  belajar dengan menggunakan media big book. Media big book merupakan buku besar yang mempunyai cerita sederhana, memiliki gambar yang berwarna, huruf yang besar, dan bisa  dapat  diulang-ulang  sehingga  siswa  yang  mempunyai  keterlambatan  dalam membaca dapat cepat memahami bacaan tersebut.

## SIM PULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian dan hasil pembahasan maka diperoleh kesimpulan terkait dengan penggunaan media big book terhadap minat membaca siswa sekolah dasar  kelas  III  SDN  1  Kepatihan.  Penggunaan  media  big  book  tehada p  minat membaca telah dilakukan oleh peneliti dengan adanya proses observasi, wawancara, kuesioner/angket, dan dokumentasi untuk mengetahui hasil dari penggunaan media big book tersebut.
Pembelajaran mengunakan media big book dikatakan berhasil diterapkan  di kelas III untuk menumbuhkan minat membaca, dengan menggunakan media big book siswa menjadi lebih aktif dan lebih antusias dalam kegiatan membaca. Oleh karena itu guru harus  kreatif  dalam  membuat  media  pembelajaran  sehingga  dapat  menciptakan suasana belajar yang menarik, agar siswa lebih bersemangat dalam kegiatan proses pembelajaran.  Media  big  book  juga  dapat  membatu  siswa  yang  mempunyai keterlamabatan  membaca  karena  media  big  book  mempunyai  kata  yang  dapat diulangulang dan mempunyai gambar yang menarik sehingga siswa yang terlambat dalam membaca dapat lebih cepat memahami bacaan tersebut.
Berdasarkan hasil kesimpulan dari penelitian ini, maka saran yang dapat diberikan adalah  sebagai  berikut:  Guru  harus  mengembangkan  upaya  yang  dapat menumbuhkan  minat  membaca  bagi  siswa,  dengan  cara  membuat  media  yang semenarik  mungkin  dalam  setiap  proses  kegitan  belajar.  Sehingga  dapat menumbuhkan  kualitas  pembelajaran dengan lebih maksimal dalam menggunakan media  pembelajaran,  dan  membuat  siswa  lebih  aktif.  Karena  siswa  lebih  tertarik membaca  buku  yang  banyak gambarnya seperti media big book. Diharapkan bagi peneliti  lain  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  yang  lebih  baik  dan  lebih menarik lagi agar minat membaca siswa dapat lebih meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Mansyur, Mansyur, U. (2019). Gempusta : Upaya Meningkatkan Minat Baca . Makassar. Arifin, Zaenal, wawancara oleh penulis, wawancara 1, transkrip, 22 Juli, 2019. Moleong,
Lexy.   (2012).
Metodologi Penelitian Kualitatif .  Bandung:  PT. Remaja  Rosdakarya.
Sadiman, dkk.(2014). Media Pendidikan.Jakarta Safari. (2003). Indikator Minat Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Sulaiman, Umar. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Big Book Dalam Pembelajaran Terhadap Keterampilan Literasi Siswa Kelas Awal Madrasah Ibtidaiyah Negeri Banta-Banteng. Makasar.Volume.IX.Hlm
195.file:///C:/Users/Ilva/Downloads/4486-10015-1-SM.pdf.
Septiyani, dkk. (2017) Jurnal  Potensia, PG  - PAUD FKIP   UNIB  , Vol . 2 No .  1
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian  Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. . 2017.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nur, Safira, dkk. (2018). Pengaruh Media Big Book Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan. Jurnal Pendidikan Anak. 4, (2). Hlm 5.