Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4

## DAMPAK SISTEM PEMBELAJARAN DARING PASCA PANDEMI COVID-19 TERHADAP IMPLEMENTASI PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SMA PENCAWAN MEDAN
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3
Asnita Hasibuan 4 Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3
Universitas Katolik Santo Thomas Medan 4
Pos-el: debbyginting14@gmail.com 1 , ty123silalahi@gmail.com 2 , peridaroma@unprimdn.ac.id 3 , asnita103hasibuan@gmail.com 4

## ABSTRAK
Pandemi covid-19 adalah virus yang melanda seluruh ke penjuru dunia. Pandemi covid- 19 ini  sangat  berdampak  tinggi  terhadap  dunia  pendidikan.  Pembelajaran  yang  digunakan  di pandemi ini adalah sistem pembelajaran daring. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi semua dampak sistem pembelajaran daring pasca covid di sekolah menengah atas karena adanya pandemi covid-19 .  Sumber  data  dari  penelitian  ini  terdiri  dari  data  primer  dan  sekunder,  yang menjadi  data  primer  yaitu:  hasil  wawancara  dengan  guru  dan  murid,  hasil  observasi  dan dokumentasi.  Sedangkan  data  sekunder  yaitu:  Struktur  organisasi,  visi  misi  sekolah.  Peneliti menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif,  penelitian  ini  akan mengumpulkan informasi dengan instrumen penelitian observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil  penelitian  ketika  melakukan  penelitian  langsung  ke  lokasi  dengan  mewawancarai beberapa  guru  dan  murid  adalah  bahwa  pengimplementasian  kegiatan  belajar  mengajar  jauh lebih  sederhana  pasca  covid-19,  siswa  mulai  kembali  belajar  offline  tatap  muka.  Siswa  harus kembali  beradaptasi  dengan  suasana  baru  di  sekelilingnya,  yang  menjadi  kendala  bagi  guru untuk melakukan kegiatan mengajar adalah guru menjadi sedikit kesusahan mengajar di dalam ruangan,  peserta  didik  kurang  memahami  pelajaran  karena  ketinggalan  pelajaran  selama melakukan pembelajaran dengan sistem daring.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring, Pandemi Covid-19, Implementasi.

## ABSTRACT
The  Covid-19  pandemic  is  a  virus  that  has  hit  all  corners  of  the  world,  this  Covid-19 pandemic  has  had  a  very  high  impact  on  the  world  of  education.  The  learning  used  in  this pandemic  is  an  online  learning  system.  This  study  aims  to  identify  all  the  impacts  of  the  post- covid  online  learning  system  in  high  schools  due  to  the  Covid-19  Pandemic.  Sources  of  data from  this  study  consisted  of  primary  and  secondary  data,  which  became  the  primary  data, namely:  the  results  of  interviews  with  teachers  and  students,  the  results  of  observations  and documentation. While secondary data, namely: Organizational structure, vision and mission of the  school.  The  researcher  uses  a  qualitative  research  method  with  a  descriptive  type,  where this research  will  collect information with research instruments of observation, interviews and documentation. The results of the research when conducting research directly to the location by interviewing  several  teachers  and  students  were  that  the  implementation  of  teaching  and learning activities was much simpler after Covid-19, where students began to return to face-to- face offline learning. Students must return to adapt to the new atmosphere around them, which becomes  an  obstacle  for  teachers  to  carry  out  teaching  activities  is  that  teachers  have  a  little
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
difficulty teaching indoors, students do not understand lessons because they miss lessons while doing learning with the online system.
Keywords: Online Learning, Pandemic Covid-19, Implementation.

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  adalah  krisis kesehatan  yang  melanda    hampir    di seluruh penjuru    dunia    (Purwanto et al.,  2020:1).  Pandemi  ini  berdampak pada  berbagai  bidang,  salah          satunya di          pendidikan.  Pandemi  Covid-19 mengharuskan  kegiatan  yang  biasa dilakukan
disekolah menjadi
pembelajaran  daring.  Kegiatan  belajar mengajar  di  masa  pandemi  Covid-19 menjadi terbatas karena guru dan peserta didik  tidak  bisa  melaksanakan  kegiatan belajar mengajar secara langsung. Karena  adanya    virus  Covid-19  ini sangat berdampak tinggi terhadap masyarakat,  dampak  terjadi  di  beberapa bidang seperti ekonomi, sosial, pariwisata dan pendidikan.
Dampak serta akibat yang diakibatkan  dari  Pandemi  Covid-19 sangat  besar  dalam  dunia  pendidikan. Karena  hal  ini  banyak  dirasakan  oleh sekolah-sekolah  dari  pendidikan  dasar hingga pendidikan tinggi yang melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara  daring.  Untuk  mengatasi  wabah pandemi  Covid  -19  semua  negara menerapkan  sebuah  tindakan  salah satunya  dengan  melakukan  gerakan social distancing  yaitu jarak sosial  yang dirancang  untuk  mengurangi  interaksi orang-orang  dalam  komunitas  yang lebih  luas  (Wilder-Smith  &  Freedman, 2020:2).  Karena    adanya  pembatasan jarak  jauh  tersebut,  banyak  negara memutuskan  untuk  sementara  menutup sekolah,  kampus  selama  masa  pandemi covid-19 berlangsung.
Pembelajaran  jarak  jauh,  muncul pada  akhir  abad  ke-20,  memasuki  abad ke-21  menjadi  sebagai  salah  satu pembelajaran  yang  efektif  (Lenar  et  al, 2014:111).  Pendidikan  Jarak  Jauh  dapat
didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang tidak memperhitungkan  ruang  dan  waktu pembelajaran,  memiliki  sifat  mandiri untuk  proses  pengembangan  peserta didik  menggunakan  metode  maupun media  dalam  kegiatan  pembelajaran (Kor et al, 2014:854).
Dengan  adanya  pembatasan  jarak maka  sistem  pembelajaran  disekolah menjadi terhambat karena melaksanakan belajar mengajar dari rumah atau belajar daring.
Ketika peserta didik melaksanakan  sekolah  daring,  kegiatan sehari-hari juga harus mematahui protokol kesehatan. Tatap muka
dilaksanakan hanya beberapa kali dalam seminggu, tidak  seperti biasa  .  Berbagai dampak    yang  di  akibatkan  Pandemi
Covid-19  dirasakan  oleh  kalangan pelajar  di  sekolah.  Banyak  solusi  atau kebijakan yang sudah dilakukan pemerintah, akan tetapi Pandemi Covid-
19  memang  sangat  berdampak  pada kegiatan belajar-mengajar.
Karena itu kegiatan belajar mengajar  di  era  Covid  sangat  penting diimplementasikan secara optimal.
Implementasi  adalah  sebuah  kegiatan yang  dilakukan  untuk  menerapkan strategi  untuk  mencapai  tujuan.  Tujuan dari  implementasi  ini  adalah  untuk mengungkapkan masalah-masalah terkait  dengan  apa  yang  akan  dibahas  . Implementasi  ini  akan  menyediakan sebuah  sarana  untuk  melaksanakan sesuatu  yang  memiliki  dampak  serta akibat.
Implementasi ini
juga berhubungan  dengan  dunia  pendidikan yang  sekarang  karena  pendidikan  di  era Covid-19  sangat  berdampak  terhadap dunia  pendidikan  yang  mengakibatkan kesusahan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di Pandemi Covid-19 .
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
Penelitian  dengan  menelusuri dampak  sistem  pembelajaran  daring pasca  pandemi  Covid-19    terhadap implementasi proses belajar mengajar di
SMA Pencawan Medan agar mengetahui berbagai permasalahan yang ditimbulkan  setelah  adanya  Covid-19 terhadap pembelajaran. Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  guru  dan murid, pengimplementasian proses belajar mengajar disekolah ini jauh lebih sederhana  Pasca  Covid-19  ,  karena Covid-19  berdampak  sangat  tinggi terhadap  kegiatan  belajar  siswa,  siswa menjadi  ketinggalan  pelajaran  dan banyak siswa yang tidak hadir kesekolah karena terbiasa melakukan pembelajaran daring.
Siswa  harus  beradaptasi  kembali dengan lingkungan sekelilingnya karena sekian
lama tidak melakukan pembelajaran  tatap  muka.  Hasil  belajar siswa  juga  menurun,  penyebabnya adalah  selama  daring  siswa  belajar menggunakan  Internet,  sedangkan  di tatap muka siswa melakukan pembelajaran secara langsung.   Kendala yang  di  alami  Pasca  Covid  ini  adalah siswa kurang memahami materi  yang di ajarkan  guru  sehingga  guru  sedikit kesusahan  melakukan  proses  belajar mengajar di ruangan karenya banyaknya peserta didik yang ketinggalan pelajaran. Berdasarkan  paparan  yang  telah dibuat  di  atas,    maka  peneliti  akan melakukan penelitian untuk mengungkap bagaimana Dampak Sistem Pembelajaran  Daring  Pasca    Pandemi Covid-19 Terhadap Impelementasi Proses Belajar Mengajar yang
dilaksakan  di  Sekolah  SMA  Pencawan Medan  .  Sejauh  ini,    pasca  pandemi Covid-19  kegiatan  belajar  mengajar secara tatap muka bisa dilakukan dengan mematuhi  protokol  kesehatan.  Sekolah juga sebelumnya telah mengimplementasikan pembelajaran jarak jauh untuk
mengurangi tersebarnya  Virus  tetapi  peserta  didik
tetap mendapatkan haknya untuk menuntut  ilmu.  Menurut  latar  belakang yang  peneliti  buat  untuk  penelitian  ini maka peneliti akan melakukan penelitian untuk mengetahui lebih jelasnya  implementasi  kegiatan  belajar secara daring di era Covid-19 ini.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  karena  peneliti  menganggap permasalahan yang diteliti cukup kompleks  sehingga  data  yang  diperoleh dari  narasumber  diambil  dengan  metode yang  lebih  alamiah  yakni  wawancara langsung  dengan  narasumber  sehingga didapatkan  jawaban  yang  lebih  alamiah. Oleh  karena  itu  jenis  penelitian  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif.  Didalam  metode  penelitian deskriptif  ini,  data  dan  sumber  yang dihasilkan  bisa  berupa  kata-kata  yang tertulis  atau  tulisan  dari  obyek  yang diwawancarai  merupakan  sumber  data utama.    Berdasarkan  uraian  yang  telah dikemukakan,
bahwa peneliti menggunakan penelitian kualitatif bersifat  deskriptif  karena  semua  data yang diperoleh berdasarkan hasil wawancara  langsung  dengan  guru  dan murid.
Dalam  penelitian  kualitatif  objek penelitian  adalah  himpunan  elemen orang, organisasi, atau barang yang akan di  teliti  atau  pokok  persoalan  yang hendak  diteliti  untuk  mendapatkan  data yang lebih terarah.  Sumber utama dalam penelitian adalah kata-kata, dan tindakan selebihnya adalah data berbentuk dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  objek  penelitiannya  adalah dampak  sistem  pembelajaran  daring pasca  Pandemi  Covid-19  di  sekolah SMA Pencawan Medan, serta bagaimana proses  belajar  mengajar  pasca  pandemi Covid.
Instrumen  penelitian  adalah  alat yang  membantu  proses  kegiatan  yang langsung dilaksanakan di tempat
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
penelitian, digunakan untuk mendapatkan  data  penelitian.  Dalam  hal ini,  peneliti  menggunakan  alat  bantu dalam mendapatkan hasil penelitian. Dengan melakukan wawancara dengan guru dan siswa untuk mengetahui  Bagaimana  dampak  Sistem
Pembelajaran  Daring  Pasca  Pandemi Covid-19  terhadap  implementasi  proses belajar mengajar di sekolah. Wawancara ini juga akan disertai dengan pengambilan data kuesioner dari narasumber.
Peneliti mengumpulkan data dengan cara  melihat  situasi  sekeliling  sekolah dan  mengamati  murid  dalam  proses belajar  mengajar  selama  melakukan kegiatan  belajar  mengajar.  Dengan  ini peneliti  dapat  melihat  apa  saja  dampak pasca  pandemi  yang  sangat  berpengaruh pada murid dan sekolah selama kegiatan belajar mengajar.
Peneliti  dapat  mengumpulkan  data dengan  dokumentasi  yang  berupa  foto- foto  siswa  yang  melaksanakan  kegiatan proses belajar mengajar di sekolah, guru yang sedang melaksanakan pembelajaran didalam kelas dan keadaan sekolah pasca pandemi covid-19.
Miles dan Huberman (1984)
mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus sampai  tuntas  (Sugiyono,2015).  Dalam penelitian ini, peneliti akan menulis hasil yang  didapatkan  dari  para  responden langsung  di  bagian  bab  pembahasan sebagai jawaban dari penelitian ini.
Teknik  analisis  data  melalui  cara observasi,  wawancara  dan  dokumentasi dari  data  data  yang  didapatkan  selama penelitian  di  lokasi  SMA  Pencawan MEDAN  kemudian  di  analisis  secara deskriptif.  Proses  analisis  data  yang dilakukan adalah meliputi:
a. Reduksi  Data  ( Data  Reduction )  yang berarti meringkas dan memilih hal-hal pokok  yang  memfokuskan  pada  hal penting  dan  mencari  tema  dan polanya (Sugiyono, 2009).
b. Penyajian Data ( Display Data ),
Penyajian  data  di  dalam  penelitian kulitatif  ini  dilakukan  dalam  bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori,  yang  paling  sering  di gunakan  untuk  menyajikan  data dalam  penelitian  kualitatif  adalah dengan  teks  yang  bersifat  naratif dengan mendisplaykan data.
c. Penarikan Kesimpulan ( Verivication ), dengan  merangkum  semua  data-data kemudian  membuat  kesimpulan  dari semua  hasil  penelitian.  Kesimpulan data  ini  dapat  menjawab  semua permasalahan  dari  rumusan  masalah yang  dibuat  dari  awal  penelitian berupa  deskripsi  atau  gambaran sementara  mengenai  topik  yang diteliti.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  di
SMA Pencawan Medan mengenai Dampak  Pembelajaran  Daring  Pasca Pandemi Covid-19 terhadap Implementasi  Proses  Belajar  Mengajar dapat disimpulkan bahwa:
a. Penerapan  proses  belajar  mengajar  di SMA  Pencawan  dilaksanakan  dengan pembelajaran  tatap  muka    yang kegiatan  belajarnya  jauh  lebih  efektif dibandingkan  dengan  pembelajaran daring.
b. Dampak  pembelajaran  daring  pasca pandemi covid-19 terhadap
pelakasanaan  proses  belajar  mengajar yang  di  laksanakan  dengan  tatap muka  berdampak  pada  guru  dan peserta  didik  dampaknya  berupa: peserta  didik  tidak  dapat  memahami materi yang  menyebabkan  hasil belajar  menurun,  peserta  didik  harus beradaptasi kembali dengan
lingkungan  sekelilingnya,  dan  guru kesusahan  dalam  melanjutkan  materi dan  kurangnya  pengawasan  guru terhadap karakter siswa.
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
Pembahasan Implementasi Proses Belajar Mengajar Pasca  Pandemi  Covid-19  di SMA Pencawan Medan Implementasi proses belajar mengajar  pasca  pandemi  merupakan pelaksanaan ataiu penerapan pembelajaran untuk membangun pemikiran dengan
melaksanakan pertemuan  tatap  muka.  Implementasi proses  belajar  mengajar  Pasca  Pandemi Covid-19  di  SMA  Pencawan  Medan sudah  efektif,  karena  pada  saat  ini pembelajaran  sudah  dilaksanakan  secara tatap  muka.  Pembelajaran  dilaksanakan karena  keadaan  sudah  memungkinkan untuk belajar tatap muka.
Menurut hasil mewawancarai guru dan murid, penerapan belajar tatap muka lebih  te  arah  karena  adanya  interaksi secara  langsung  antara  guru  dan  murid, begitu  juga  sebaliknya.  Menurut  hasil wawancara  dengan  Elsa  Kerina  Br Sembiring  S,Pd.  selaku  guru  Bahasa Indonesia  di  SMA  Pencawan  Medan mengenai bagaimana implementasi proses  belajar  mengajar  pasca  pandemi Covid-19  adalah:  “Penerapan  proses belajar  mengajar  di  sekolah  ini  sudah efektif, setelah sekian lama melaksanakan  daring  kini  peserta  didik kembali  melaksanakan  pembelajaran tatap muka. Ketika melaksanakan daring, peserta didik tidak dapat berinteraksi langsung
melainkan menggunakan  gadget,  karena  itu  proses pembelajaran  menjadi  tidak  efektif. Karena  banyaknya  peserta  didik  yang tidak peduli kepada pembelajaran”.
Peneliti  juga  melihat  bahwa peserta  didik  SMA  Pencawan  Medan sudah  melaksanakan  pembelajaran  tatap muka  setiap  hari.  Tetapi  banyak  peserta didik yang terbiasa menggunakan gadget, sehingga kebiasaan
menggunakan  gadget  terbawa  sampai sekarang.  Banyak  peserta  didik  yang masih  menggunakan  handphone  ketika terlaksananya kegiatan belajar mengajar. Sehubungan dengan gadget, hasil
wawancara  dengan  Edi  Crismanto  S,Th. mengatakan:  “Sekarang  kegiatan  proses belajar  mengajar  dilaksanakan  dengan tatap muka, mulai tahun 2020 pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan  gadget,  peserta  didik belajar  lewat  Google  Meet,  Zoom,  dan Grup  WA  Kelas.  Dengan  menggunakan media pembelajaran lewat gadget, kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  tidak efektif.  Karena  banyak  peserta  didik yang  kurang  memahami  penggunaan aplikasi,  sehingga  banyak  peserta  didik yang ketinggalan pelajaran”.
Pada tahun 2022 kegiatan belajar mengajar tatap muka di SMA Pencawan
Medan kembali normal, dengan mematuhi  protokol  kesehatan.  Menurut hasil  wawancara  dengan  bapak  Markus Hadi  Arnold  S,Pd.  mengenai  penerapan proses  belajar  mengajar  di  sekolah adalah:  “Peserta  didik  melaksanakan pembelajaran tatap muka dengan menerapkan  protokol  kesehatan,  yaitu: peserta  didik  yang  datang  kesekolah setiap  paginya  harus  mencuci  tangan  di tempat  yang  tersedia,  dan  menggunakan masker.  Siswa  juga  diharapkan  tetap berhati-hati dimanapun berada”.
Menurut peneliti, jawaban bapak Markus tentang  implementasi  proses  belajar mengajar adalah tetap mematuhi protokal  kesehatan  walaupun  Covid-19 sudah berlalu, kita tidak tahu jika Covid- 19  itu  masih  ada  atau  sudah  tidak  ada, tetapi  kita  harus  tetap  berhati-hati dengan situasi apapun, untuk menghindari  terjadinya  penularan  virus kembali.
Murid  SMA  Pencawan  Medan mencegah  Covid-19  dengan  mematuhi protokol  kesehatan,  kegiatan  belajar mengajar  tetap  dilaksanakan  seperti sebelum  ada  Covid-19.  Dengan  adanya protokol  kesehatan  dalam  melaksanakan sekolah  tatap  muka  dimasa  sekarang yang  bisa  dikatakan  belum  sepenuhnya pulih,  maka  kegiatan  belajar  mengajar dilaksanakan  dengan  tatap  muka  yang mengharuskan  setiap  siswa  dapat  hadir
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
kesekolah  dengan  menerapkan  protokol kesehatan agar pembelajaran tetap efisien.  Sebagaimana  yang  dipaparkan oleh  Ibu  Kristiani  Agustina  yang menyatakan: “Pelaksanaan pembelajaran tatap  muka  setiap  hari  akan  jauh  lebih efektif dibandingkan pembelajaran daring”.  Sesuai  apa  yang  dikatakan  Ibu Kristiani  bahwa  benar  adanya  jika pembelajaran  tatap  muka  lebih  efektif dibandingkan dengan pembelajaran daring,  dimana  di  pembelajaran  tatap muka guru lebih mudah untuk mengajari peserta  didik,  guru  dapat  memantau langsung  tingkah  laku  peserta  didik karena  di  pembelajaran  daring  banyak murid  yang  tidak  terlalu  peduli terhadap pembelajaran.  Banyak  murid  yang  tidak mengerjakan  tugas,  tidak  mengikuti zoom  dan  tidak  melaksanakan  absensi. Maka  di  pembelajaran  tatap  muka  yang sudah  dilaksanakan  sejak  tahun  2022  di pertengahan  tahun  ini,  dilaksanakan dengan  mematuhi  protokol  kesehatan untuk  pencegahan  Covid-19,  karena protokol  kesehatan  juga  merupakan bentuk  peraturan  dari  pemerintah  terkait dengan  protokol  kesehatan  Bapak  Jhon Veri  Gurusinga  mengatakan  “dengan adanya  prokes  yang  dikeluarkan  oleh pemerintah,  peserta  didik  dapat  kembali melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar setiap  hari  datang  ke  sekolah,  dengan melakukan  pembelajaran  langsung  di dalam kelas”.
Selain dengan guru, peneliti juga melakukan  wawancara  dengan  2  orang peserta  didik,  terkait  tentang  bagaimana implementasi  proses  belajar  mengajar pasca  Covid-19  murid  memberikan jawaban yang sama dengan Ibu Kristiani , hasil jawaban wawancara dengan murid adalah:  “  Pembelajaran  daring  sangat tidak  efektif  karena  kami  kesusahan untuk  memahami  materi  pembelajaran, dan tidak dapat bertanya secara langsung kepada  guru  agar  mengerti  tentang materi,  kami  juga  terkadang  tidak mempunyai  paket  internet,  jadi  kami tidak  dapat  melakukan  pembelajaran
secara  daring,  dengan  adanya  penerapan pembelajaran tatap muka yang sekarang, kami  jadi  lebih  mudah    untuk  belajar, dan  dapat  berkumpul  dengan  teman- teman sekelas juga”.
Inti  dari  pembahasan  tentang Implementasi  Proses  Belajar  Mengajar pasca  Covid-19  dengan  guru  dan  murid adalah  kegiatan  belajar  mengajar  secara tatap  muka  lebih  efektif,  dimana  guru dan  peserta  didik  dapat  berinteraksi langsung.  Penerapannya  dengan  ketika melaksanakan  kegiatan  pembelajaran tatap  muka,  semua  peserta  didik  tetap mematuhi  protokol  kesehatan  yang diterapkan dari pemerintah untuk mencegah  terjadinya  penularan  Covid- 19, karena negara kita belum sepenuhnya pulih dari Covid.
Dampak  Sistem  Pembelajaran  Daring Pasca  Pandemi  Covid-19  Terhadap Proses  Belajar  Mengajar  di  SMA Pencawan Medan
Covid-19 sangat berdampak tinggi  terhadap  dunia  pendidikan,  salah satunya  berdampak  terhadap  kegiatan belajar  mengajar  di  SMA  Pencawan Medan.  Sekolah  ini  menjadikan  daring sebagai  solusi  di  Pandemi  Covid-19 kemarin,  sekolah  menggunakan  aplikasi untuk melaksanakan pembelajaran daring,  aplikasi  yang  digunakan  bisa berupa Zoom, Google Meet, via Whatsaap  dan  lain  sebagainya.  Pada tahun 2022 sekolah ini sudah melakukan pembelajaran  dengan  tatap  muka,  tetapi banyak  dampak  yang  di  timbulkan  oleh pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan kemarin.
Salah satu dampak sistem pembelajaran  daring  pasca  covid-19 yang  ditimbulkan  adalah  peserta  didik menjadi terbiasa menggunakan handphone saat dimulainya pembelajaran.  Peneliti  juga  melakukan wawancara terkait dampak sistem pembelajaran  daring  pasca  covid-19 terhadap  proses  belajar  mengajar  di sekolah. Hasil wawancara dengan 5 guru
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
yang sebelumnya juga sudah di wawancarai tentang impelementasi proses belajar mengajar adalah: “Dampak  dari  pembelajaran  daring adalah  peserta  didik  tidak  mengetahui materi  yang  diajarkan  oleh  guru  dan proses belajar mengajar
yang dilaksanakan  guru  tidak  terealisasikan.
Peserta  didik  juga  harus  beradaptasi kembali  terhadap  sekelilingnya,  agar berlangsungnya pembelajaran yang kondusif.  Guru  juga  kesulitan  dalam mengajarkan  materi  di  dalam  kelas karena  banyak  peserta  didik  yang  tidak memahami  materi  sebelumnya,  karena kurang  memahami  materi  hasil  belajar peserta didik menjadi menurun. Kurangnya  dalam  mempersiapkan  diri juga  menjadi  dampak  kepada  peserta didik,  dimana  di  pembelajaran  daring peserta didik belajar hanya bermodalkan handphone  dan  jaringan  saja,  kini  harus kembali  melakukan  interaksi  tanya jawab langsung dengan guru”.
Sebagian  besar  pembelajaran daring  memiliki  dampak  yang  begitu negatif  terhadap  keberhasilan  peserta didik,  hasil  belajar  siswa  manjadi berkurang  karena  banyak  peserta  didik yang  tidak  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  guru,  sehingga  minat dan  motivasi  siswa  manjadi  berkurang. Dengan  daring,  motivasi  belajar  siswa menjadi  berkurang  karena  tidak  semua siswa mempunyai handphone, ada siswa yang mempunyai handphone tetapi tidak memiliki  jaringan  internet,  dan  peserta didik  murah  bosan  ketika  melakukan pembelajaran  daring.  Dengan  adanya sistem pembelajaran tatap muka kembali maka  akan  membangkitkan  semangat siswa,  dampak  yang  ditimbulkan  oleh pembelajaran  daring  perlahan  akan kembali  seperti  semula,  dampak  dari daring sangat berpengaruh kepada peserta didik.
Hasil  wawancara  peneliti  dengan murid  terkait  tentang  dampak  sistem pembelajaran  daring  pasca  covid  ini adalah “Peserta didik kurang memahami
materi  yang  di  ajarkan  di  pembelajaran daring,  sehingga  pembelajaran  tatap muka yang berlangsung kurang efisien”.
Hasil  penelitian  tentang  dampak sistem pembelajaran daring pasca Covid- 19 adalah bahwa dampak yang ditimbulkan  pembelajaran  daring  sangat berpengaruh  kepada  guru  dan  peserta didik.  Pengaruh  yang  lebih  besar  di rasakan  oleh  peserta  didik,  dimana peserta  didik  harus  kembali  beradaptasi, dan  mempersiapkan  diri  untuk  memulai pembelajaran  dengan  situasi  yang  baru dan  peserta  didik  harus  mengejar kembali materi yang ketinggalan. Dampak  yang  dirasakan  oleh  guru adalah  guru  harus  mengulang  kembali sedikit  materi  yang  ketinggalan,  guru juga kesusahan untuk melakukan pembelajaran tatap muka karena banyaknya  peserta  didik  yang  tidak mengerti  apa  yang  di  ajarkan  oleh  guru terkait materi sebelumnya.
Kendala Dari Proses Belajar Mengajar Pasca Pandemi Covid-19. Selama  kurang  lebih  dua  tahun negara kita dilanda Covid-19, pembelajaran  daring  sudah  dilaksanakan selama  2  tahun  lebih.  Sehingga  ada kendala yang ditimbulkan oleh pembelajaran daring Pasca Covid-19 ini. Kita  tahu  bahwa  pembelajaran  daring dengan  menggunakan  media  elektronik, bisa  berupa  handphone,  laptop  dan komputer.  Peserta  didik  yang  biasanya belajar
menggunakan media pembelajaran  buku,  kini  menjadi  media yang  menggunakan  jaringan  internet, karena  keharusan  menggunakan  internet peserta  didik  menjadi  terbiasa  untuk menggunakan handphone.
Peserta  didik  mencari  jawaban serta  mencari  penjelasan  dan  terbiasa menggunakan  internet,  itulah  menjadi kendala  proses  belajar  mengajar  pasca Covid-19 ini. Ketika guru melaksanakan kegiatan  pembelajaran  peserta  didik menjadi lebih fokus  menggunakan hanphone di dalam kelas, tidak ada siswa
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
yang  mau  bertanya  karena  siswa  bisa mengakses  informasinya  di  internet.
Siswa menjadi kesulitan untuk melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar di  pembelajaran  tatap  muka.  Ketika peserta  didik  diberikan  tugas,  banyak peserta  didik  yang  mengakses  internet untuk  menemukan  jawabannya,  selain itu  yang  menjadi  kendala  bagi  peserta didik  adalah  mereka  menjadi  terbiasa untuk tidak bertanya kepada guru karena bisa mengakses di internet, peserta didik juga  sulit  menghilangkan  kebiasaan menggunakan handphone setiap harinya.
Selama  pembelajaran  tatap  muka berlangsung, tidak semua berjalan dengan  yang  diharapkan.  Ada  beberapa kendala  yang  muncul  selama  proses belajar  mengajar  didalam  kelas  akibat dampak pembelajaran daring selama ini . Sebagaimana  hasil wawancara dari guru yang  memaparkan  tentang  dampak pembelajaran  daring  di  atas  juga menyatakan  beberapa  kendala  dari proses  belajar  mengajar  pasca  pandemi covid-19 adalah “masalah pada pembelajaran  tatap  muka  sekarang  ini terkendala kepada guru dan peserta didik dimana kendalanya guru kesulitan mengajarkan materi kepada peserta didik dalam  proses  belajar  mengajar  di kelas,guru juga kewalahan dalam
mengontrol  karakter    peserta  didik  dan kurangnya  pengawasan  guru  terhadap karakter  siswa  karena  terbiasa  dengan pembelajaran daring. Adapun kendalanya  kepada  peserta  didik  yaitu siswa  yang  ketinggalan  materi  atau kurang memahami materi menjadi membuat guru kesulitan dalam malanjutkan materi sehingga siswa tidak memiliki motivasi belajar yang semangat dan hasil belajar siswa menjadi menurun”.
Pembelajaran  tatap  muka  jauh lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran daring, selama pembelajaran  tatap  muka  berlangsung guru menyampaikan materi secara langsung  kepada  peserta  didik.  Akibat
dari  pembelajaran  daring  pada  saat pandemi  sangat  berdampak  pada  peserta didik  dan  terkendala  pada  guru  dan peserta  didik.  Hasil  wawancara  dengan dua  peserta  didik  yang  menyatakan: “kendala  dari  proses  belajar  mengajar pasca  pandemi  covid-19  adalah  siswa terkendala  dalam  memahami  materi karena  pada  saat  pembelajaran  daring peserta  didik  banyak  yang  ketinggalan materi  dan  tidak  ada  semangat  untuk belajar,  akibat  dari  ketinggalan  materi dan tidak memahami materi pembelajaran yang berlangsung sehingga pembelajaran menjadi tidak efektif”.
Hasil  penelitian  tentang  kendala dari  proses  belajar  mengajar  pasca pandemi    covid-19  adalah  selama pembelajaran  tatap  muka  berlangsung sangat ada perbedaan dengan pembelajaran daring dimasa sekarang ini yang  memberikan  kendala  baik  untuk guru  maupun  peserta  didik.  Dimana kendalanya  proses  belajar  mengajar didalam  kelas  pada  masa  sekarang  ini guru kesulitan dalam menjelaskan materi dan  siswa  tidak  dapat  memahami  materi akibat  ketinggalan  banyak  materi  dan guru  juga  kesusahan  dalam  melanjutkan materi  sehingga  pembelajarannya  yang dilaksanakan tidak efisien.
Proses Perubahan Sistem Pembelajaran Daring ke Pembelajaran  Tatap  Muka  Pasca Covid-19 di SMA Pencawan Medan Pasca  pandemi  covid-19  sistem pembelajaran di dunia pendidikan kembali mengalami perubahan, pembelajaran yang biasanya dilaksanakan dengan daring kini kembali menjadi  tatap  muka.  SMA  Pencawan Medan pembelajaran dilaksanakan dengan  mengikuti  protokol  kesehatan untuk  mencegah  adanya  penyebaran covid-19.  Dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  secara  tatap  muka  sebelum siswa  memasuki  lingkungan  sekolah dilakukan  pengecekan  suhu  di  gerbang sekolah,  peserta  didik  diharapkan  wajib
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
menggunakan  masker  dan  mencuci tangan  menggunakan  sabun  cuci  tangan di sediakan di sekolah. Proses perubahan sistem  pembelajaran  daring  ke  tatap muka  di  sekolah  ini  juga  terletak  di karakter  peserta  didik  yang  terbiasa dengan  pembelajaran  daring,  dimana berkurangnya  rasa  hormat  peserta  didik terhadap guru dan aturan sekolah.
Lebih  dari  2  tahun  peserta  didik melaksanakan pembelajaran daring membuat  peserta  didik  menjadi  tidak sopan  karena  kurangnya  pengawasan guru  pada  karakter  peserta  didik  di pembelajaran  daring,    sehingga  dengan adanya  perubahan  sistem  pembelajaran ini  sangat  terlihat  dalam  sikap  siswa. Dimulai  dari  sikap  siswa  ketika  sedang melakukan  kegiatan  belajar  mengajar tatap  muka,  siswa  tidak  sopan  terhadap guru  dan  menyepelekan  tugas  yang diberikan oleh guru. Maka dari itu, guru harus  lebih  ekstra  dalam  mendidik karakter  peserta  didik  agar  peserta  didik berprilaku  yang  baik.  Karena  tugas  dari seorang guru tidak hanya untuk mengajar tetapi guru juga harus mendidik prilaku peserta didik.
Adapun  temuan  dari  peneliti melalui observasi, pembelajaran didalam kelas  siswa  kurang  begitu  aktif  dalam mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar. Perubahan  sistem  pembelajaran  daring ke  tatap  muka  di  sekolah  lebih berdampak besar terhadap murid, karena peserta  didik  di  sekolah  belajar  tidak mengikuti  aturan  dari  sekolah.  Banyak peserta didik yang tidak semangat dalam mengikuti  pembelajaran  dalam  kelas, karena  sebagian  siswa  bosan  untuk mendengarkan guru dalam mengajar.
Peserta didik menggunakan handphone saat
berlangsungnya pembelajaran,  sebagian  besar  peserta didik  juga  tidak  mengikuti  protokol kesehatan.  Karena  dampak  yang  di akibatkan  oleh  sistem  pembelajaran daring  ini,  peserta  didik  harus  kembali beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya,  peserta  didik  juga  harus
mampu  mengubah  karakter  menjadi yang  lebih    baik  dengan  bantuan  dari guru  untuk  mendidik  karakter  peserta didik. Salah satu metode yang diterapkan guru  di  sekolah  untuk  mendidik  peserta didik  adalah  dengan  mendidik  peserta didik  dengan  memberikan  materi  yang cukup  menarik  bagi  peserta  didik.  Hal ini  karena  dampak  yang  diberikan  oleh pembelajaran  daring  yang  biasanya hanya menggunakan handphone sehingga ketika berlangsungnya pembelajaran  tatap  muka,  guru  harus menciptakan  ruangan  kelas  yang  aktif dan  kreatifitas  sehingga  peserta  didik tidak bosan dan merasa senang mengikuti pelajaran. Peserta  didik  juga  memiliki  nilai yang menurun, dimana saat
pembelajaran  daring  banyak  peserta didik  yang  tidak  bersungguh-sungguh melaksanakan  pembelajaran.  Sebagian besar  peserta  didik  hanya  melakukan absensi,  juga  kesulitan  siswa  untuk mengakses  aplikasi  yang  digunakan dalam pembelajaran daring peserta didik menjadi  bosan  dan  tidak  mengikuti pelajaran.
Kesulitan  jaringan  internet  juga menjadi  salah  satu  masalah  utama  pada peserta  didik.  Hal  itulah  yang  membuat menurunya  hasil  belajar  peserta  didik, kemudian  berdampak  di  pembelajaran tatap muka.  Hasil  observasi  keseluruhan peneliti  adalah  bahwa  kegiatan  belajar menggunakan sistem pembelajaran daring tidak efektif dan kurang signifikan  terhadap  proses  perubahan sikap dan karakter peserta didik. Dengan adanya pembelajaran luring siswa menjadi lebih mudah untuk melaksanakan  kegiatan  pembelajaran karena  lebih  mudah  memahami  materi daripada  daring.  Pentingnya  upaya  guru untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan bagi siswa dan memberikan  motivasi  semangat  belajar bagi peserta didik.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan  di  SMA  Pencawan  Medan
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
tentang  dampak  pembelajaran  daring pasca pandemi covid-19 terhadap implementasi  proses  belajar  mengajar, peneliti memberikan kuesioner penelitian kepada siswa untuk mengumpulkan  data  dan  penarikan kesimpulan data pada SMA Kelas X IPS. Hasil yang didapatkan peneliti bahwasanya  penerapan  pembelajaran  di sekolah  ada  perubahan  dibandingkan dengan pembelajaran daring yang berdampak  pada  guru  dan  peserta  didik dan terkendala dalam pembelajaran tatap muka. Hasil  kuesioner  dari  siswa  itu menyatakan dampak pembelajaran daring pasca covid-19 terhadap
penerapan  kegiatan  belajar  mengajar dengan  tatap  muka  disekolah  yaitu  guru dan siswa melaksanakan kegiatan belajar mengajar  lebih  efektif  dibandingkan dengan  pembelajaran  daring,  guru  dan siswa  melaksanakan  proses  belajar mengajar  dengan  menerapkan  protokol kesehatan  yaitu  seperti  sebelum  masuk ke  lingkungan  sekolah  siswa  melakukan pengecekan suhu, menggunakan masker, mencuci  tangan  dan  menggunakan handsanitizer, dan pelaksanaan pembelajaran  daring  yang  cukup  lama membuat  pengawasan  guru  terhadap siswa  terbatas  sehingga  sikap  dan karakter siswa tidak dapat dikontrol.
Siswa  juga  menyatakan  bahwa pembelajaran  daring  berdampak  pada pembelajaran tatap muka yang
dilaksanakan pada saat ini yaitu dampaknya  seperti  guru  dan  siswa  yang biasanya  pada  pembelajaran  daring  di tuntut  menggunakan  aplikasi  sehingga tidak  ada  kesiapan  dalam  diri  pada pembelajaran  tatap  muka,  guru  dan siswa  harus  mempelajari  materi  lebih dalam  lagi  karena  pada  pembelajaran daring  banyak  yang  ketinggalan  materi, sehingga  siswa  kurang  tangkap  dalam memahami  materi  pembelajaran  dan menjadi  banyak  hasil  belajar  siswa menurun.
Adapun  kendala  pada  kegiatan proses  belajar  mengajar  akibat  dampak pembelajaran  daring  yang  selama  dua tahun lebih tidak melaksanakan pembelajaran  tatap  muka,  kendala  yang ditimbulkan  yaitu  guru  kesulitan  dalam melanjutkan  materi  pada    pembelajaran tatap  muka  karena  banyak  siswa  yang ketinggalan  materi  sebelumnya  pada pembelajaran daring, pembelajaran daring tidak terlaksanakan dengan efektif  karna  waktu  untuk  proses  belajar mengajar  dibatasi,  ketinggalan  materi pembelajaran  pada  saat  proses  belajar mengajar  di  masa  pandemi  menjadikan siswa  kurang    minat  belajar  dan  siswa tidak  mempunyai  motivasi  belajar  yang semangat.
Dari  hasil  kuesioner  penelitian yang diisi oleh siswa dapat peneliti lihat bahwa  adanya  perubahan  proses  belajar mengajar  dengan  tatap  muka  sekarang ini,  seperti  yang  kita  ketahui  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang lebih dari dua tahun banyak menimbulkan  dampak  dan  kendala dalam penerapan proses belajar mengajar yang dilaksanakan di sekolah.
Penerapan proses belajar mengajar yang  dilaksanakan  dengan  tatap  muka jauh  lebih  efektif  dibandingkan  dengan pembelajaran daring,
dimana pembelajaran  daring  berdampak  pada guru  dan  peserta  didik  dan  sedikit terkendala  pada  proses  belajar  mengajar dengan tatap muka disekolah.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di
SMA Pencawan Medan mengenai Dampak  Pembelajaran  Daring  Pasca Pandemi Covid-19 Terhadap Implementasi  Proses  Belajar  Mengajar dapat disimpulkan bahwa:
a. Penerapan  proses  belajar  mengajar  di SMA  Pencawan  dilaksanakan  dengan pembelajaran tatap muka yang kegiatan  belajarnya  jauh  lebih  efektif dibandingkan  dengan  pembelajaran daring.
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
b. Dampak  pembelajaran  daring  pasca pandemi covid-19 terhadap pelakasanaan  proses  belajar  mengajar yang  di  laksanakan  dengan  tatap muka  berdampak  pada  guru  dan peserta  didik  dampaknya  berupa: peserta  didik  tidak  dapat  memahami materi  yang  menyebabkan  hasil belajar  menurun,  peserta  didik  harus beradaptasi kembali dengan lingkungan  sekelilingnya,  dan  guru kesusahan  dalam  melanjutkan  materi dan  kurangnya  pengawasan  guru terhadap karakter siswa.
c. Kendala  yang  timbul  pada  proses belajar  mengajar  pasca  pandemi covid-19  ini  dialami  oleh  guru  dan peserta  didik.  Banyak  kendala  yang dihadapi baik bagi guru maupun bagi peserta  didik  dimana  guru  kesulitan mengajarkan  materi  karena  banyak peserta didik yang ketinggalan materi sehingga  kesulitan  untuk  belajar  dan tidak dapat memahami materi, namun guru  menjelaskan  kembali  materi sebelumnya  demi  terciptanya  belajar yang efektif.
Peneliti  berharap  agar  siswa/i  di SMA Pencawan Medan lebih meningkatkan hasil belajar karena menurunnya  hasil  belajar  siswa  pasca Covid-19,  dan  siswa  diharapkan  mampu lebih fokus ke dalam pembelajaran tatap muka.  Peneliti  juga  berharap  agar  guru di SMA Pencawan Medan lebih mengarahkan siswa untuk belajar dengan tenang,  tidak  menggunakan  handphone saat pembelajaran berlangsung.
Bagaimanapun  guru  yang  harus membimbing  siswa  agar  bisa  menjadi generasi yang berkualitas. Peneliti berharap  agar  peserta  didik  dan  guru SMA  Pencawan Medan, tetap mematuhi protokol  kesehatan  di  Pasca  Covid-19 untuk  mencegah  terjadinya  penularan Covid-19  kembali,  kita  harus  tetap berjaga-jaga,  karena  negara  kita  belum sepenunya pulih dari virus Covid-19.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aretha  M.  Caroline  (2022)  AMARI- COVID-19.  (Online)  Tersedia: www.amari.itb.ac.id.
Casmudi,  C.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021). Kondisi  Riel  Pembelajaran  Jarak
Jauh (PJJ) Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia  Masa  Pandemi  Covid-
19  Di  SMA  Negeri  Balikpapan (Tinjauan Implementasi Dan Problematika). Jurnal  Basataka (JBT) , 4 (2), 189-198.
Dewi,  W.  A.  P.,  Sadjiarto,  A,  2021.
Pelaksanaan Pembelajaran daring Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.
Jurnal Basicedu , 5 (4). Hardiansyah,  Muhammad  Agus,  et  al. Analisis perubahan sistem pelaksanaan  pembelajaran  daring ke  luring  pada  masa  pandemi Covid-19 di SMP. Jurnal Basicedu , 2021, 5.6: 5840-5852. Kor,  H.,  Aksoy,  H.,  &  Eerbay,  H. (2014).  Perbandingan  Tingkat Kemahiran Materi Kursus (Animasi,  Video,  Simulasi,  E- Books)  yang  Digunakan  Dalam Pendidikan  Jarak  Jauh. Procedia -  Ilmu  Sosial  dan  Perilaku,  141, 854–860. Diambil dari https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2 014.05.150. Lenar, S., Artur, F., Ullubi, S., & Nailya,
B. (2014). Problems and decision in the field of distance education. Procedia-Social  and  Behavioral Sciences, 131, 111-117 .
Miles,  Matthew  B.,  and  A.  Michael Huberman. Qualitative data analysis: An expanded sourcebook . Sage, 1994.
Moleong,  Lexy  J.  2016. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:
PT Remaja. Nur,  Zulfikah.  Efektivitas  Pembelajaran Pasca Pandemi Covid-19. Journal  Educandum.  Vol  8  No  1 (2021) : 8. Pujilestari, Yulita. Dampak positif pembelajaran online dalam
Debby Sulngamta Br Ginting 1 , Tika Yulia Situngkir 2 , Perida Roma Asi Siahaan 3 , Jurnal Basataka ( J B T )
Asnita Hasibuan 4
sistem pendidikan Indonesia pasca  pandemi  covid-19. Adalah 4.1 (2020): 49-56 . Purwanto, Agus, et al. "Studi eksploratif dampak pandemi COVID-19 terhadap  proses  pembelajaran online di sekolah dasar." EduPsyCouns: Journal of Education, Psycho and Counseling 2.1 (2020): 1-12 . Rosdakarya.  Siahaan,  Matdio.  Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia  Pendidikan. Jurnal  Kajian Ilmiah  JKI.  Edisi  Khusus  N0  1 (2020):6 .
Sari,  G.  A.  Dampak  Sistem  Kegiatan Belajar  Mengajar  (Kbm)  Daring Akibat Covid-19 Terhadap
Siswa. Jurnal  Ika  Pgsd.  (2020). Unars 8 (2) . Subakti, H., Handayani, E. S., Salim, N. A., Prasetya, K. H., & Septika, H. D.  (2022).  Analysis  of  Students’ Learning  Outcomes  Attention
Deficit  Hyperactivity  Disorder  in Indonesian Learning at Elementary  School  in  Samarinda City. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (2), 1933-1938.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022).
Permasalahan dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Masa  Pandemi  Covid-19  Siswa Sekolah Dasar di Kota Samarinda. Jurnal Basicedu , 6
(6), 10067-10078. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021).
Analisis  Pembelajaran  Daring Bahasa Indonesia Melalui Pemberian  Tugas  Pada  Siswa Kelas Tinggi SDN 024 Samarinda Utara. Jurnal Basataka (JBT) , 4 (1), 46-53. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2020). Pengaruh Pemberian Reward and
Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas Tinggi di Sekolah
Dasar. Jurnal  Basataka  (JBT) , 3 (2), 106-117.
Wilder-Smith,  A.,  &  Freedman,  D.  O.
(2020). Isolation, quarantine, social  distancing  and  community containment: pivotal role for old- style  public  health  measures  in the  novel  coronavirus  (2019- nCoV)  outbreak. Journal  of travel medicine .