ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 5, Nomor 1, Januari-Juni 2022 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : 10.31539/alignment.v5i1.3796

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, BUDAYA ORGANISASI DAN REWARD TERHADAP KEPUASAN KERJA GURU SD SWASTA ISLAM TERPADU  DI KOTA TEBING TINGGI
Zulmy Ardiansyah Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara brozol15@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah, budaya organisasi dan reward terhadap kepuasan kerja guru SD Swasta Islam Terpadu di Kota  Tebing  Tinggi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif  yang bertujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan  dan  untuk  menganalisis pengaruh  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru-guru SD Swasta Islam Terpadu di Kota Tebing Tinggi yang berjumlah 129 orang yang tersebar di 6 sekolah, sedangkan sampel yang diambil 98 orang guru, dengan teknik pengambilan  data proporsional  random  sampling . Instrumen  penelitian  menggunakan angket  yang  terlebih  dahulu  sudah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Hasil  penelitian menunjukkan;  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru ; Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara budaya organisasi terhadap kepuasan kerja guru; Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara reward terhadap kepuasan kerja guru; Terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  organisasi  dan reward secara  bersama- sama  terhadap  kepuasan  kerja  guru  sebesar  19,9%  maka  jika  ketiga  variabel  tersebut meningkat  maka  akan  semakin  baik  pula  kepuasan  kerja  guru  atau  variabel  terikat. Simpulan, adanya pengaruh positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi dan reward secara bersama-sama terhadap kepuasan kerja guru
Kata Kunci : Budaya Organisasi, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kepuasan Kerja Guru, Reward

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  principal's  leadership,  organizational culture, and rewards on the job satisfaction of teachers at the Integrated Islamic Private Elementary School in Tebing Tinggi City. This study uses a quantitative approach that aims to test the established hypothesis and analyze the effect of the independent variable on the dependent variable. The population in this study were the teachers of the Integrated Islamic  Private  Elementary  School  in  Tebing  Tinggi  City,  amounting  to  129  people spread over 6 schools, while the sample taken was 98 teachers, using the proportional random  sampling  data  collection  technique.  The  research  instrument  used  a questionnaire  that  had  been  tested  for  validity  and  reliability  beforehand.  The  results showed; There is a positive and significant influence between the principal's leadership on  teacher  job  satisfaction;  There  is  a  positive  and  significant  influence  between organizational  culture  on  teacher  job  satisfaction;  There  is  a  positive  and  significant effect  between  rewards  on  teacher  job  satisfaction;  There  is  a  positive  and  significant
influence between the principal's leadership, organizational culture and rewards together on teacher job satisfaction by 19.9%, so if these three variables increase, the teacher's job  satisfaction or the dependent  variable will  also be better. In conclusion, there is a positive and significant influence between principal leadership, organizational culture, and rewards together on teacher job satisfaction
Keywords:  Organizational  Culture,  Principal  Leadership,  Teacher  Job  Satisfaction, Reward

## PENDAHULUAN
Kepuasan kerja guru ditandai dengan munculnya rasa puas dan terselesaikannya tugas-tugas yang menjadi tanggung jawab guru secara tepat waktu disamping itu muncul dedikasi,  kegairahan,  kerajinan,  ketekunan,  inisiatif  dan  kreativitas  kerja  yang  tinggi dalam bekerja. Kepuasan kerja guru menjadi salah satu faktor yang harus diperhatikan, apabila  guru  merasakan  kepuasan  dalam  bekerja  maka  akan  tercipta  suasana  penuh kebersamaan, memiliki tanggung jawab yang sama, iklim komunikasi yang baik dan juga semangat kerja yang tinggi sehingga tujuan organisasi atau sekolah dapat tercapai secara maksimal. Tetapi sebaliknya apabila guru tidak merasa puas, maka akan tercipta suasana yang kaku, membosankan dan semangat tim yang rendah (Rasyid et al., 2020), Berbagai penelitian,  ungkap  Estiningsih,  (2019)  telah  membuktikan  bahwa  apabila  dalam pekerjaannya  seseorang  mempunyai  otonomi  untuk  bertindak,  terdapat  variasi memberikan  sumbangan  penting  dalam  keberhasilan  organisasi  dan  karyawan memperoleh umpan balik tentang hasil pekerjaan yang dilakukannya, yang bersangkutan akan merasa puas. Amir, (2019), juga menyimpulkannya bahwa ketika data kepuasan dan produktivitas kerja dikumpulkan pada suatu organisasi, ditemukan bahwa organisasi yang mempunyai lebih sedikit karyawan yang puas
Salah satu sumber daya yang penting dalam penyelenggaraan pendidikan adalah guru.  Unsur  ini  merupakan key  person dalam  proses  pembelajaran  khususnya  dan umumnya  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Keberhasilan  guru  dalam  mencapai mencapai  tujuan  pembelajaran  terkait  dengan  permasalahan  yang  dihadapi  guru,  salah satunya adalah faktor kepuasan kerja. Kepuasan kerja guru perlu mendapatkan perhatian yang  serius  dari  pihak-pihak  terkait  karena  faktor  ini  sangat  erat  hubungannya  dengan pencapaian tujuan dan kelancaran aktivitas pembelajaran. Guru yang merasa puas dalam bekerja akan bekerja dengan baik, karena kepuasan kerja itu memungkinkan timbulnya kegairahan,  ketekunan,  kerajinan,  inisiatif  dan  kreativitas  kerja.  Hal  ini  pada  akhirnya akan  menghasilkan  kualitas  dan  produktivitas  kerja  yang  tinggi.  Hasil  penelitian Herzberg  menyatakan  bahwa  faktor  yang  mendatangkan  kepuasan  adalah  prestasi, pengakuan, pekerjaan itu sendiri, tanggung jawab, dan kemajuan. Sebaliknya, guru tidak merasakan  kepuasan  dalam  melaksanakan  tugasnya  akan  menyebabkan  kualitas  kerja yang  rendah  dan  akan  menimbulkan  hal-hal  yang  merugikan  bagi  pencapaian  tujuan pendidikan  baik  dalam  lingkup  sekolah  maupun  bagi  dunia  pendidikan  umumnya. Banyak  usaha  yang  telah  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru. Diantaranya adalah dengan melengkapi dan menyiapkan berbagai sarana dan prasarana yang  diperlukan  guru  dalam  mengajar,  memberikan  kesempatan  untuk  melanjutkan pendidikan,  pelatihan  dan  penataran,  mempermudah  usulan  kenaikan  pangkat,  serta secara  bertahap  pemerintah  pusat  dan  daerah.  Pra survey yang  telah  dilakukan mengindikasikan  pada  rendahnya  kegairahan  dalam  melaksanakan  tugas,  tingkat kerajinan yang rendah ditandai dengan banyak guru yang tidak melaksanakan persiapan
mengajar,  datang terlambat,  memulai  jam  pelajaran  tidak  tepat  waktu,  mengakhiri  jam pelajaran  lebih  awal  terutama  pada  jam  pelajaran  terakhir,  rendahnya  inisiatif  dan kreativitas  kerja,  lemahnya  jalinan  kerjasama  antar  teman  sejawat  serta  adanya ketidakpuasan kebijakan organisasi yang di respon guru dengan ketidakpatuhan terhadap pelaksanaan kebijakan yang diberlakukan. Gejala-gejala yang mencerminkan rendahnya kepuasan  kerja  guru  ini  akan  berdampak  negatif  jika  dibiarkan  karena  akan  dapat menurunkan produktifitas kerja yang pada akhirnya akan menurunkan mutu pendidikan (Sunarsi, 2020).
Kepuasan  kerja  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  diantaranya  adalah  kompensasi, lingkungan  kerja,  kondisi  kerja.  Sedangkan  beberapa  penelitian  lainnya  menemukan bahwa gaji,  lingkungan kerja dan  fasilitas kerja  mempengaruhi kepuasan kerja. Hal  ini akan berdampak pada prestasi guru yang diraih belum optimal dan juga hubungan dengan teman sejawat juga masih lemah, karena adannya ketidakpuasan kerja oleh guru masing- masing sekolah (Suyusman et al., 2020).
Serta pada faktor kepemimpinan kepala sekolah dan budaya organisai yang berlaku di suatu sekolah. Karena Kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu faktor yang dapat mewujudkan visi, misi, tujuan dan sasaran sekolah melalui program-program yang dilaksanakan  secara  terencana  dan  bertahap.  Kepala  sekolah  dituntut  mempunyai kemampuan  manajemen  dan  kepemimpinan  yang  memadai  agar  mampu  mengambil inisiatif dan prakarsa untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  tindakan  yang  bisa  memunculkan  ide baru dalam di dalam proses interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah sesuai dengan perubahan  dan  tuntutan  perkembangan  zaman.  Sebagaimana  prilaku  manusia  yang beraneka macam tentu karakter dari seorang pemimpin yang ada perlu disesuaikan. Ada beberapa karakter yang cocok untuk karyawan atau guru tertentu sehingga akan memberi pengaruh  yang  baik  terhadap  kepuasan  kerja  guru  begitu  pula  sebaliknya  akan  ada karakter kepemimpinan yang tidak cocok diterapkan terhadap beberapa guru yang mana akan memberikan pengaruh tidak baik (Setiyadi et al., 2021).
Kemudian  juga  budaya  organisasi  juga  menjadi  faktor  penting  dalam  organisasi, selain menjadi ciri khas dari suatu organisasi yang merepresentasikan seperti apa orang- orang yang ada didalamnya. Budaya organisasi dengan kekuatannya mampu membentuk suatu  individu  untuk  kemudian  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  sehingga mempermudah suatu organisasi dalam proses pencapaian tujuan.  Kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi dan reward merupakan beberapa jenis pendekatan yang biasa digunakan untuk memprediksi kepuasan kerja guru dalam suatu organisasi.
Berdasarkan hasil pengamatan awal mengenai kepuasan kerja guru di SD Swasta Islam Terpadu di Kota Tebing Tinggi mengalami penurunan karena kondisi covid19 yang mendera  dunia  pada  umumnya  dan  Indonesia  pada  khususnya,  jadi  masih  terdapat beberapa hal yang harus diperbaiki agar kepuasan kerja guru dapat terpenuhi dengan baik yang  pada  akhirnya  akan  bermuara  pada  kinerja  guru.  Pada  situasi  pandemi  saat  ini, sekolah-sekolah  swasta  banyak  melakukan  perubahan  kebijakan,  terutama  yang menyangkut  kepada  peraturan  mengajar,  perubahan  kompensasi,  fasilitas  kerja, perubahan jam kerja dan pendapatan yang diterima oleh guru. Hal ini merupakan salah satu penyesuaian dari situasi yang dialami oleh sekolah karena pandemi jika tidak cepat diatasi  maka  penurunan  kepuasan  kerja  guru  akan  semakin  signifikan  dan  berdampak pada kualitas belajar mengajar di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif,  dengan  teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket/kuesioner dengan menggunakan skala likert berupa butir-butir pernyataan. skor respon skala pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Skor Alternatif Jawaban No Alternatif Jawaban Nilai 1 Selalu 5 2 Sering 4 3 Kadang – kadang 3 4 Jarang 2 5 Tidak Pernah 1

## Teknik Analisis Data
Metode analisis data yang digunakan untuk melihat  bagaimana hubungan atau pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, reward dan kepuasan kerja guru adalah sebagai berikut:

## Uji Validitas Angket
Uji validitas digunakan untuk mengetahui apakah instrument yang digunakan untuk  memperoleh  data  sudah  valid  atau  belum.  Pada  penelitian  ini  uji  validitas menggunakan rumus product moment yang berbantu Aplikasi SPSS.

## Uji Reliabilitas Angket
Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengukur  tingkat  kepercayaan  diri  suatu instrument.  Suatu  instrument  dinyatakan  reliable  jika  instrument  tersebut  digunakan selalu memberikan hasil yang konsisten. Pada penelitian ini uji reliabilitas menggunakan rumus Cronbath alpha yang berbantu Aplikasi SPSS

## Analisis Deskriptif Persentase
Statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau  generalisasi”  Sugiyono,  (2010).  Teknik  ini  digunakan  untuk  mendeskripsikan masing-masing  variabel  agar  lebih  mudah  memahaminya.  Menurut  Ali  (2013)  rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
% = n   X 100%
Keterangan :
% : Persentase variabel tertentu
n : Nilai yang diperoleh
N : Jumlah seluruh nilai
% = n   X 100%
N
(Widoyoko, 2012)
Penentuan tabel kategori sebagai berikut : a. Skor tertinggi (ideal) = 4 (sangat baik) b. Skor terendah = 1 (tidak baik) c. Jumlah kelas = 4 (sangat baik sampai tidak baik) d. Jarak interval = (4-1)/4 = 0,75 Perhitungan berdasarkan rumus di atas, maka dapat diperoleh interval skor dan kriteria  yang  berlaku  untuk  analisis  deskriptif  setiap  variabel  dan  indikator  pada penelitian ini.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  asumsi  klasik  digunakan  untuk  mengetahui  model  regresi  berganda  yang digunakan untuk menganalisis dalam penelitian ini antara lain:

## Uji Normalitas
Pengujian  data  atau  uji  kenormalan  data  dilakukan  terlebih  dahulu  sebelum dilakukan uji  hipotesis. “Uji  normalitas  bertujuan untuk  menguji  apakah dalam  model regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal” Ghozali (2011). Mendeteksi data berdistribusi normal atau tidak dapat menggunakan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov.  “Cara  untuk  mendeteksinya  adalah  dengan  melihat  nilai signifikansi residual. Jika signifikansi lebih dari 0,05 maka residual terdistribusi secara normal”
U i normalitas juga dapat diketahui dengan melihat penyebaran data pada sumber diagonal pada grafik Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual sebagai dasar pengambilan keputusannya. Dasar pengambilan yaitu: jika data menyebar disekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal atau grafik histogramnya menunjukkan pola distribusi normal, maka model regresi memenuhi asumsi normalitas ; jika data menyebar jauh  dari  diagonal  dan  atau  tidak  mengikuti  arah  garis  diagonal  atau  grafik  histogram tidak menunjukkan pola distribusi normal, maka model regresi tidak memenuhi asumsi normalitas.

## Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  model  regresi  ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen)”. Model regresi dapat dikatakan baik apabila tidak terjadi korelasi di antara variabel independen. Multikolinearitas dapat  juga dilihat  dari  nilai;  nilai  tolerance  dan  lawannya;  variance  inflation  factor  (VIF)”.  “Nilai VIF  kurang  dari  10  dan  nilai  Tolerance  lebih  dari  0,1  maka  dapat  disimpulkan  bahwa model regresi tidak terjadi masalah multikolinearitas”.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain”. Pengujian  terhadap  heteroskedastisitas  dapat  dilakukan  dengan  analisis  korelasi Spearman  antara  residual  dengan  masing-masing  variabel  independen.  “Jika  nilai signifikansi antara variabel independen dengan residual lebih dari 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas”.  Uji  heteroskedastisitas  juga  dapat  diketahui  dengan  melakukan
Jarak interval (i) = skor tertinggi – skor terendah
Jumlah kelas interval
pengamatan terhadap grafik pada pola scatterplot yang dihasilkan melalui SPSS. Suatu regresi  memiliki  gejala  heteroskedastisitas  apabila  pola  scatterplot  membentuk  pola tertentu,  jika  tidak  ada  pola  yang  jelas  serta  titik-titik  menyebar  di  atas  dan  di  bawah angka 0 pada sumbu Y, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.

## Uji Hipotesis Uji Simultan (Uji F)
Uji statistik F pada dasarnya menunjukkan apakah semua variabel independen atau bebas yang dimasukkan dalam model mempunyai pengaruh bersama-sama terhadap variabel dependen atau terikat”. Kriteria pengambilan keputusan untuk menguji hipotesis yaitu menggunakan statistik F sebagai berikut:
1. Nilai signifikansi F < 0,05 atau koefisien hitung signifikan pada taraf kurang dari 5% maka H0 ditolak, yang berarti kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi dan reward secara simultan mempengaruhi kepuasan kerja guru.
2. Nilai signifikansi F > 0,05 atau koefisien F hitung signifikan pada taraf lebih dari 5% maka H0 diterima, yang berarti kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi dan reward secara simultan tidak mempengaruhi kepuasan kerja guru.

## Uji Parsial (Uji t)
Uji t bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh pengaruh parsial variabel bebas secara  individual  dalam  menerangkan  variabel  terikat.Hasil  uji  F  ditentukan  melalui program  SPSS.  Uji  t  dapat  dilakukan  dengan  membandingkan  t hitung dengan  t tabel pada taraf  α  =  0,05.Uji  t  dapat  dikatakan  berpengaruh  signifikan  apabila  hasil  perhitungan t hitung > t tabel atau probabilitas kesalahan kurang dari 5% (Mardianto, 2017).

## Koefisien Determinasi Simultan (R2)
Koefisien determinasi (R2) pada  intinya  mengukur seberapa  jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel dependen. Perhitungan koefisien determinasi secara simultan yang dilakukan dengan SPSS dapat dilihat dari besarnya R square.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan Tabel 4.12 dapat dilihat untuk pengujian variabel Kepemimpinan Kepala  Sekolah  terhadap  Kepuasan  Kerja  guru  diperoleh  nilai  beta  (β)  sebesar  0,323 dengan ρ-value sebesar 0,03. Karena nilai ρ-value lebih kecil dari pada α (0,03 < 0,05) maka  H 0 ditolak.  Dengan  demikian  ada  pengaruh  signifikan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah terhadap Kepuasan Kerja guru.
Berdasarkan  Tabel  4.12  dapat  dilihat  untuk  pengujian  variabel  Budaya Organisasi terhadap Kepuasan Kerja guru.diperoleh nilai beta (β) sebesar 0,265 dengan ρ-value sebesar 0,04. Karena nilai ρ-value lebih kecil dari pada α (0,04 < 0,05) maka H 0 ditolak. Dengan demikian ada pengaruh signifikan Budaya Organisasi terhadap Kepuasan Kerja  guru.  Hasil  pengolahan  statistik  di  atas  menunjukkan  bahwa  Budaya  Organisasi (X2)  memiliki  pengaruh  dengan  variabel  Kepuasan  Kerja  guru  di  SD  Swasta  Islam Terpadu Kota Tebing Tinggi  .  Budaya organisasi  sangat penting bagi suatu organisasi, dengan adanya budaya organisasi didalam organisasi yang tumbuh dan terpelihara dengan baik tentu saja akan meningkatkan kualitas kinerja para guru. Bahwa budaya organisasi berpengaruh signifikan terhadap kepuasan kerja guru pada SD Swasta Islam Terpadu di Kota Tebing Tinggi.
Berdasarkan Tabel 4.12 dapat dilihat untuk pengujian variabel Reward terhadap Kepuasan Kerja guru diperoleh nilai beta (β) sebesar 0,541 dengan ρ-value sebesar 0,000.
Karena  nilai ρ-value lebih  kecil  dari  pada  α  (0,000  <  0,05)  maka  H 0 ditolak.  Dengan demikian ada pengaruh signifikan Reward terhadap Kepuasan Kerja guru.
Sementara  pengujian  secara  bersama  sama  antara  pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ), Budaya Organisasi (X 2 ) dan Reward (X 3 )  terhadap Kepuasan Kerja guru di SD Swasta Islam Terpadu Kota Tebing Tinggi adalah dapat diketahui bahwa nilai koefisien determinasi variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ), Budaya Organisasi (X 2 ) dan Reward (X 3 ) dan secara simultan (bersama-sama) variabel Kepuasan Kerja guru (Y)  dilihat  pada  kolom  R  square  yaitu  sebesar  0,199  Artinya  variabel  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  (X 1 ),  Budaya  Organisasi  (X 2 )  dan Reward (X 3 )  secara  bersama-sama memiliki pengaruh dengan variabel Kepuasan Kerja guru di di SD Swasta Islam Terpadu di Kota Tebing Tinggi  sebesar 19,9 %.

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  kuesioner  sebagai  instrument penelitian. Responden yang digunakan adalah 98 responden di SD Swasta Islam Terpadu Kota Tebing Tinggi jumlah pernyataan seluruhnya adalah 25 butir untuk kepemimpinan Kepala  Sekolah,  37  butir  untuk  budaya  Organisasi,  23  butir  untuk  kepuasan  kerja  dan reward 15 butir seluruh variabel.
Deskripsi  data  penelitian  yang  disajikan  adalah  untuk  memberikan  gambaran secara  umum  mengenai  penyebaran  data  di  lapangan.  Data  penelitian  ini  dikumpulkan berdasarkan penyebaran angket yang disebar kepada 6 Sekolah Dasar Islam Terpadu yang ada di  Kota Tebing Tinggi dengan  jumlah sampel sebanyak 98 orang guru. Data yang dijadikan  dasar  deskripsi  hasil  penelitian  ini  adalah  data  yang  dihasilkan  dari  empat variabel  yaitu  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X1),  Budaya  Organisasi  (X2), Reward (X3), dan Kepuasan Kerja Guru (Y). Untuk menyajikan statistik deskripsi sehingga dapat diketahui  beberapa  data  deskriptif  yang  meliputi:  nilai  rata-rata  (mean),  nilai  tengah (median),  nilai  yang  sering  muncul  (modus),  simpangan  baku  (standard  deviation), varians  (variance),rentang  (range),  skor  terendah  (minimum  score),  skor  tertinggi (maksimum  score),  dan  distribusi  frekuensi  masing-masing  variabel,  maka  digunakan perhitungan menggunakan aplikasi IBM SPSS Statistics 21.
Hasil pengolahan statistik di  atas  menunjukkan  bahwa  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  (X1)  memiliki  pengaruh  dengan  variabel  Kepuasan  Kerja  Guru  di  SD  Swasta Islam  Terpadu  Kota  Tebing  Tinggi  ,  ini  sejalan  dengan  (Pratiwi  et  al.,  2021),  yang menyatakan bahwa adanya pengaruh kepemimpinan kepala  sekolah terhadap kepuasan guru.  Kepala  Sekolah  menempati  posisi  dan  peran  kunci  dalam  menentukan  tingkat kepuasan kerja guru karena sebagai seorang pemimpin kepala sekolah harus bertanggung jawab atas semua peristiwa dan/atau kegiatan yang terjadi di sekolah yang dipimpinnya. Terkait  hal  ini,  kepala  sekolah  tidak  hanya  dituntut  untuk  menguasai  pengetahuan  dan ketrampilan  pedagogis  tetapi  juga  dituntut  untuk  menciptakan  kondisi  sekolah  yang kondusif dan membuka kesempatan pengembangan diri bagi para guru. Ketika guru-guru merasa  tidak  senang  dan  tidak  produktif,  kepala  sekolah  yang  akan  disalahkan  karena gagal  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  tidak  kondusif  dan  tidak  fokus  pada  upaya peningkatan semangat kerja guru (Riski et al., 2021).
Hasil  pengolahan  statistik  di  atas  menunjukkan  bahwa Reward (X3)  memiliki pengaruh  dengan  variabel  Kepuasan  Kerja  guru  di  SD  Swasta  Islam  Terpadu  di  Kota Tebing  Tinggi.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  (Saudagar  et  al.,  2020),  yang menyatakan  bahwa  adanya  pengaruh  positif  atau  signifikan  reward  terhadap  kepuasan guru dengan nilai F hitung sebesar 17,591, sedangkan Nilai F tabel sebesar 3,13, karena
17,591 > 3,13. Reward adalah ganjaran, hadiah, penghargaan atau imbalan yang bertujuan agar seseorang menjadi lebih giat lagi usahanya untuk memperbaiki atau meningkatkan kinerja yang telah dicapai. Dalam konsep manajemen, reward merupakan salah satu alat untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja  pegawai. Reward sendiri  dapat  diartikan  sebagai bentuk  ucapan  terima  kasih  atas  pemberian  pegawai  kepada  organisasi  yang  tercermin dari prestasi kerjanya. Menurut  Manik,  (2019), reward merupakan suatu motivasi  bagi pegawai  dalam  melakukan  pekerjaannya.  Memberikan reward kepada  guru  yang berprestasi dan memiliki loyalitas tinggi terhadap sekolah mampu menciptakan kepuasan kerja,  sehingga  guru  menjadi  terdorong  untuk  lebih  berkomitmen  dalam  menjalankan tugasnya sebagai pendidik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh positif  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  organisasi  dan  reward  terhaadap kepuasan  kerja  guru  yang  dapat  ditunjukkan  koefisien  determinasi  bahwa  R  square= 0,199, yang artinya faktor kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi dan reward memiliki  pengaruh  sebesar  19,9%  terhadap  kepuasan  kerja  guru  dan  sisanya  sebesar 80,1% dipengaruhi oleh faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,
M. T. (2019). Perilaku organisasi . Prenada Media.
https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=jpsCEAAAQBAJ&oi=fnd&p g=PA3&dq=Perilaku+Organisasi.&ots=I5NqF3LUI8&sig=6tDLTd0J2I85o- pPFqRJABvgvsc&redir_esc=y#v=onepage&q=Perilaku Organisasi.&f=false Estiningsih,  E.  (2019).  Pengaruh  Kepemimpinan,  Motivasi  Kerja  dan  Komunikasi Terhadap  Kinerja  Karyawan  Melalui  Kepuasan  Kerja. MBIA , 17 (2),  47–58. https://doi.org/10.33557/mbia.v17i2.344
Manik,  R.  (2019).  Implementasi  Pemberian  Reward  dan  Punishment  Untuk Meningkatkan  Etos  Kerja  Guru. Jurnal  Masalah  Pastoral , 7 (xx),  81–95. https://ojs.stkyakobus.ac.id/index.php/JUMPA/article/view/64
Pratiwi,  S.,  Lestari,  H.,  &  Rahmawati,  I.  (2021).  Gaya  Kepemimpinan  Paternalistik Kepala  Sekolah  terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru. Reslaj :  Religion  Education Social Laa Roiba Journal , 3 (2), 171–178.
https://doi.org/10.47467/reslaj.v3i2.330
Rasyid,  M.  A.,  &  Tanjung,  H.  (2020).  Pengaruh  Kompensasi,  Lingkungan  Kerja  dan Motivasi Terhadap Kepuasan Kerja Guru pada SMA Swasta Perkumpulan Amal Bakti 4 Sampali Medan. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 3 (1), 60–74. https://doi.org/10.30596/maneggio.v3i1.4698
Riski, H., Rusdinal, R., & Gistituti, N. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Menengah Pertama. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (6), 3531– 3537. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.944
Saudagar, F., & Pradana, H. C. (2020). Pengaruh Reward dan Komitmen Guru Terhadap Kepuasan  Kerja  Pada  SMK  Negeri  Kota  Jambi. Indonesian  Education Administration  and  Leadership  Jurnal , 02 (01),  81–93.  https://online- journal.unja.ac.id/index.php/IDEAL
Setiyadi, B., & Rosalina, V. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja  Guru. Edunesia :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 2 (1),  75–84. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.81
Sunarsi,  D.  (2020). Panduan  Meningkatkan  Kinerja  Dan  Kepuasan  Guru .  Desanta Muliavisitama. http://eprints.unpam.ac.id/8571/2/Buku Panduan Kinerja.pdf Suyusman,  Hendro,  O.,  &  Asiati,  D.  I.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Dan
Kompensasi  Serta  Kepemimpinan  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  Kecamatan  Rantau  Panjang  Kabupaten  Ogan  Ilir. Jurnal Manajemen Kompeten , 3 (1), 89–109. https://doi.org/https://doi.org/10.51877/mnjm.v3i1%20Juni.146