JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
ANALISIS KETERKAITAN KESIAPAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SELAMA MASA PANDEMI COVID -19
Oleh: Jelita Elperika Sihombing 1 , Roslian Lubis 2 , Sinar Depi Harahap 3 Fakultas MIPA Program Studi Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  analyze  the  linkages  between  students  '  mathematics  learning  readiness  and students'  mathematics  communication  ability  during  the  Covid  -19  pandemic  at  SMP  Negeri  1 Sosorgadong.  The  approach  of  the  research  applied  qualitative  descriptive.  Questionnaire,  test,  and interview were used in collecting the data. The technique of data analysis used triangulation. The source of the data is 10 students and 3 students is the subject of the research.  The result of the research shows the students' physical condition is good in teaching learning, the average of students’ learning readiness is  69.2  (enough  category),  and  the  average  of  students'  mathematics  communication  ability  is  66.33  ( enough  category).  The  linkages  between  students  '  mathematics  learning  readiness  and  students' mathematics  communication  ability  during  the  Covid  -19  pandemic  at  SMP  Negeri  1  Sosorgadong includes  students  who  has  high  mathematics  learning  readiness  has  high  mathematics  communication skills, students who has enough mathematics learning readiness has medium mathematics communication skills,  and  students  who  has  low  mathematics  learning  readiness  has  low  mathematics  communication skills.
Keywords: learning readiness, communication ability, Covid- 19

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterkaitan antara kesiapan belajar matematika siswa dengan  kemampuan  komunikasi  matematika  siswa  selama  pandemi  Covid  -19  di  SMP  Negeri  1 Sosorgadong.  Pendekatan  penelitian  menggunakan  deskriptif  kualitatif.  Angket,  tes,  dan  wawancara digunakan  untuk  mengumpulkan  data.  Teknik  analisis  data  menggunakan  triangulasi.  Sumber  data adalah 10 siswa dan 3 siswa sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan kondisi fisik siswa dalam  pembelajaran  baik,  rata-rata  kesiapan  belajar  siswa  69,2  (kategori  cukup),  dan  rata-rata kemampuan  komunikasi  matematika  siswa  66,33  (kategori  cukup).  Keterkaitan  kesiapan  belajar matematika siswa dengan kemampuan komunikasi matematika siswa selama pandemi Covid  -19 di SMP Negeri  1  Sosorgadong  meliputi  siswa  yang  memiliki  kesiapan  belajar  matematika  tinggi  memiliki kemampuan komunikasi matematika yang tinggi, siswa yang memiliki kesiapan belajar matematika cukup memiliki  komunikasi  matematika  yang  sedang.  keterampilan,  dan  siswa  yang  memiliki  kesiapan belajar matematika rendah memiliki keterampilan komunikasi matematika yang rendah. Kata kunci: kesiapan belajar, kemampuan komunikasi, Covid-19

## 1. PENDAHULUAN
Kemampuan merupakan kata benda dari kata mampu yang berarti kuasa (bisa, sanggup) melakukan sesuatu,  sehingga  kemampuan  dapat  diartikan  kesanggupan/kecakapan.  Zain  dalam  Siregar  (2020:98) mengartikan bahwa “Kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan kekuatan, dengan diri sendiri”. penulis dapat  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  adalah  kesanggupan  untuk  melakukan  pekerjaan  dengan berhasil  ataupun  benar.  Seseorang  yang  mempunyai  kemampuan  yaitu  yang  memiliki  motivasi, ketekunan,  rajin  dalam  segala  hal,  memiliki  pengetahuan,  dan  tentunya  juga  harus  memiliki  kesiapan belajar.
Kesiapan  belajar  adalah  keseluruhan  keseluruhan  semua  kondisi  individu  yang  membuat  seseorang siap untuk memberikan respon atau jawaban didalam cara tertentu terhadap situasi tertentu suatu proses usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan  sebagai  hasil  pengalaman  individu  itu  sendiri  dari  interaksi  dengan  lingkungannya  dalam memahami ide matematika dan simbol matematika.  Tetapi pada kenyataannya ada beberapa faktor yang mempengaruhi kesiapan belajar yaitu : 1). Kondisi fisik misalnya tubuh tidak sakit (jauh dari gangguan), lesu,  mengantuk  dan  sebagainya.  2). Kondisi  psikis,  misalnya  ada  hasrat  untuk  belajar,  dapat
berkonsentrasi, atau ada bahan yang dipelajari atau dikerjakan berupa buku bacaan, catatan pelajaran, 3). Kondisi  materiil.    Pentingnya  kemampuan  komunikasi  matematika  Hendriana  dalam  (Hikmawati 2019:69)(Harahap & Harahap, 2018) bahwa kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan dasar  matematis  yang  esensial  dan  perlu  dimiliki  oleh  setiap  siswa.  (Siregar,  Siregar,  &  Harahap, 2019)(Tarihoran (2020:76) “kemampuan komunikasi adalah kesanggupan siswa dalam mengkomunikasikan  dengan  ide-ide  atau  konsep  yang  terkandung  dalam  matematika  secara  tepat,  baik berupa simbol-simbol, angka, tabel, grafik, dan lain-lain baik secara verbal maupun nonverbal.
Adanya  pandemi  covid-19  menjadikan  sistem  pendidikan  yang  pada  awalnya  dilaksanakan  dengan pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  dan  luring  (luar  jaringan).  Pratama  dan  Mulyani  (2020:51) mengatakan  “Luring  merupakan  singkatan  dari  pembelajaran  diluar  jaringan  atau  istilah offline ,  artinya pembelajaran  ini  tidak  lain  merupakan  pembelajaran  konvesional  yang  sering  digunakan  oleh  guru sebelum  adanya  pandemi  Covid-19  akan  tetapi  ada  perubahan  tertentu  seperti  jam  belajarnya  lebih singkat dan materinya lebih sedikit (Simanjuntak, Ritonga, & Harahap, 2020). Adanya pandemi covid-19 membuat  pembelajaran  di  SMP  N  1  Sosorgadong  menjadi  luring,  dimana  sekolah  tersebut  membuat masuk  sekolah  siswa  secara  begiliran  dengan  siswa  yang  dibatasi,  agar  tetap  memenuhi  protokol kesehatan, dan waktu dalam setiap mata pelajaran hanya 30 Menit satu mata pelajaran.
Menindak lanjuti keadaan Menindak lanjuti keadaan di SMPN 1 Sosorgadong dilakukan wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  matematika  yaitu  ibu  Mei  Marlina  Silalahi,  S.Pd  (03  februari  2021). Menyampaikan  bahwa  kondisi  kemampuan  komunikasi  matematika  siswa  dalam  belajar  matematika sangat  menurun  karena  adanya  masa  pandemi  covid-19  yang  membuat  siswa  kurang  mampu  dalam mengokomunikasikan  ide-ide  dan  simbol-simbol  matematika  yang  disebabkan  oleh  rendahnya  kesiapan belajar  siswa,  banyak  siswa  yang  tidak  mengerjakan  tugas,  sering  tidak  mengikuti  jadwal  pelajaran, sebagian  tidak  belajar  dirumah,  kurangnya  kesiapan  siswa  dalam  belajar  juga  disebabkan  kurangnya kelengkapan  buku  matematika,  kesulitan  siswa  dalam  belajar  matematika.  Berdasaerkan  permasalahan yang  ada  maka  peneliti  terdorong  ingin  ikut  memperbaiki  kondisi  tersebut  dengan  mengangkat  judul  “ Analisis Keterkaitan Kesiapan Belajar Matematika Siswa Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19”.  Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  penulis membuat  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu:  (1)  Bagaimana  gambaran  kesiapan  belajar matematika  siswa  di  SMP  N  1  Sosorgadong?,  (2)  Bagaimana  gambaran  kemampuan  komunikasi matematika  siswa  di  SMP  N  1  Sosorgadong?,  (3)  Bagaimanakah  gambaran  keterkaitan  antara  kesiapan belajar matematika terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa di SMP N 1 Sosorgadong?.

## Hakikat Kemampuan Komunikasi Matematika
Kemampuan  merupakan  kata  benda  dari  kata  mampu  yang  berarti  kuasa  (bisa,  sanggup) melakukan  sesuatu,  sehingga kemampuan  dapat  diartikan  kesanggupan/kecakapan.  Menurut  Zain dalam Siregar  (2020:98)  mengartikan  bahwa  “Kemampuan  adalah  kesanggupan,  kecakapan  kekuatan,  dengan diri sendiri”. Sakti (Raja 2020:98) menyatakan “Kemampuan adalah kapasitas seseorang individu untuk mengerjakan berbagai tugas untuk dikerjakan”, penulis dapat menyimpulkan bahwa kemampuan adalah kesanggupan untuk melakukan pekerjaan dengan berhasil ataupun benar.
Komunikasi adalah suatu cara untuk mengucapkan atau mengatakan sesuatu. Menurut Irianti (Raja 2020:10) mengatakan “Komunikasi merupakan penyampaian pesan atau informasi dari seseorang kepada orang  lain”.  Menurut  Susanto  Ahmad  (2016:213)  mengemukakan  komunikasi  merupakan  keterampilan yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia”.  Penulis  dapat  menyimpulkan  komunikasi  adalah  suatu proses penyampaian pesan oleh komunikator kepada komunikan.
Indikator  kemampuan  komunikasi  menurut  Ardina  (Siregar,  2020:99)  (1)Menghubungkan  benda nyata,  gambar, dan diagram  kedalam  ide  matematika,  (2)  Menjelaskan  ide,  situasi  dan relasi  matematik secara tulisan melalui benda nyata atau gambar, (3)Menyatakan suatu situasi kedalam model matematika, (4) Membuat konjektur (pembuktian).
Berdasarkan  pendapat  ahli  di  atas,  penulis  hanya  menggunakan  3  indikator  saja  karena  melihat karakteristik siswa yang lemah. Adapun indikatornya adalah sebagai berikut:
1. Menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram kedalam ide matematika
2. Menjelaskan  ide,  situasi  dan  relasi  matematik  secara  tulisan  melalui  benda  nyata  atau gambar,
3. Menyatakan suatu situasi kedalam model matematika.

## Hakikat Kesiapan Belajar Matematika
Kesiapan  adalah  keseluruhan  semua  kondisi  individu  yang  membuatnya  siap  untuk  memberikan respon    atau  jawaban  didalam  cara  tertentu  terhadap  suatu  situasi.  Menurut  Sasuni  (Fatchurrochman
2011:168)  mengatakan  bahwa  “Kesiapan  merupakan  ketersediaan  seseorang  untuk  berbuat  sesuatu). Menurut  Slameto  (Mulyani  2013:1)    “  Kesiapan  adalah  keseluruhan  semua  kondisi  individu  yang membuatnya siap untuk memberikan respon atau jawaban didalam cara tertentu terhadap situasi tertentu”. Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  kesiapan  adalah  ketersediaan seseorang dalam kondisi individu seseorang dalam memberikan respon atau jawaban.
Belajar  merupakan  proses  dasar  dari  perkembangan  pengetahuan  dan  pribadi  manusia,  melalui belajar    manusia  dapat  melakukan  perubahan-perubahan  dan  menghasilkan  prestasi  yang  berguna  bagi kehidupan manusia. Menurut Natawijaya (Syahputra, 2016:81) “Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan sebagai  hasil  pengalaman  individu  itu  sendiri  dari  interaksi  dengan  lingkungannya”.  Menurut  Slameto (Indriani,  2014:135)  “  Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru  secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi  dengan  lingkungannya”.  Kesiapan  belajar  matematika  adalah  keseluruhan  semua  kondisi individu  yang  membuat  seseorang  siap  untuk  memberikan  respon  atau  jawaban  didalam  cara  tertentu terhadap situasi tertentu suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan  sebagai  hasil  pengalaman  individu  sendiri  dari  interaksi dengan  lingkungannya  dalam  memahami  ide  matematika  dan  symbol  matematika.  Adapun  indikator kesiapan  belajar  dalam  penelitian  ini,  menurut  Slameto  (Mulyani  2013)  sebagai  berikut  :  (1)  Kondisi fisik,  (2)  Kondisi  mental,  (3)  Kondisi  emosional,  (4)  Kebutuhan,  (5)  Kesiapan  materi,  dan  (6) Pengetahuan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  merupakan  cara  yang  teratur  untuk  mencapai  suatu  maksud  yang  diinginkan.  Metode penelitian  adalah  langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  rangka  untuk  mengumpulkan  informasi. Sugiyono (2011) mengatakan juga  bahwa metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Pada Penelitian ini peneliti menggunakan metode deskriptif  kualitatif,  yang  akan  menjelaskan  bagaimana  keterkaitan  kesiapan  belajar  matematika  siswa terhadap  kemampuan  komunikasi  matematika  siswa.  Dengan  menggunakan  deskripsi  berupa  kalimat- kalimat  terstruktur  dan  bermakna.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Sosorgadong  yang beralamat di Jln. Sibolga – Barus Km.53. Adapun alasan peneliti memilih sekolah tersebut sebagai tempat penelitian  karena  peneliti  menemukan  masalah  yaitu  menurunnya  kesiapan  belajar  dan  kemampuan komunikasi siswa.
Informan dalam penelitian ini yaitu siswa/siswi kelas VII-1 dan guru yang berada di SMP Negeri 1 Sosorgadong yaitu Ibu Mei Marlina Silalahi, S.Pd.
Teknik pengumpulan data adalah cara yang digunakan untuk mengumpulkan informasi atau fakta- fakta yang ada dilapangan. Teknik pengumpulan data adalah langkah yang paling utama dalam penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono (2011).  Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melalui  wawancara, tes, dan angket.
Keabsahan  data  dilakukan  dalam  penelitian  kualitatif  untuk  membuktikan  apakah  penelitian dilakukan  benar-benar  merupakan  penelitian  tersebut  ilmiah  dari  data  yang  diperoleh.  Yaiyu  dengan menggunakan Triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai  teknik  pengumpulan  data  yang  telah  ada  yang  dikemukakan  oleh  (Sugiyono,  2014).  Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  triangulasi  teknik.  Penggunaan  tiangulasi  teknik  tersebut  dilakukan peneliti agar data yang diperoleh dari informan penelitian yang menjadi sumber dari primer menjadi lebih valid,  konsisten,  tuntas,  dan  pasti  sehingga  dapat  dianalisis  dan  ditarik  kesimpulan  terkain  dengan kesiapan belajar siswa dan kemampuan komunikasi matematika siswa.
Teknik  analisis  data  adalah  suatu  metode  atau  cara  untuk  memproses  suatu  data  menjadi  mudah dipahami dan bermanfaat untuk digunakan menemukan solusi dari permasalahan penelitian. Analisis data adalah  proses  penyederhanaan  data  penyajian  data  dengan  mengelompokkan  dalam  suatu  bentuk  yang mudah dibaca dan diinterpretasi seperti yang dikatakan oleh Silalahi (2012).. Teknik analisis data dalam penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman.  Miles  dan  Huberman  (Silalahi,  (2012:339) mengemukakan bahwa “Kegiatan analisis terdiri dari tiga alur kegiatan secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penerikan kesimpulan/verifikasi”.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Temuan Umum
SMP  Negeri  1  Sosorgadong  berlokasi  di  Jalan  Sibolga  -  Barus  Km.53  SosorgadongKecamatan Sosorgadong  Kabupaten  Tapanuli  Tengah  Provinsi  Sumatera  Utara,  dengan  posisi  geografis,  Lintang
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
:1,9909,  Bujur  98,4834.  SMP  Negeri  1  Sosorgadong  didirikan  pada  tanggal  21  Desember  1968.  SMP Negeri  1  Sosorgadong  dikepalai  oleh  Bapak  Drs.  Wannef.  SMP  Negeri  1  Sosorgadong  dalam  kesiapan meningkat mutu pendidikan dapat dilihat dari kesiapan sumber daya manusia, secara kuantitas dilihat dari ijazah,  golongan/pangkat  yang  dimiliki  kepala  sekolah,  guru  dan  tata  usaha  selaku  pelaku  utama kebijakan. Rata-rata memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimal sarjana (S1) sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.
Guru di SMP Negeri 1 Sosorgadong berjumlah 23 , dan siswa laki-laki berjumlah 111 siswa dan perempuan berjumlah 119 siswa, jadi jumlah keseluruhan siswa/I 230 siswa. Dengan fasilitas yang cukup memadai  diantaranya  yaitu  ruang  kelas,  ruang  guru,  ruang  IPA,  ruang  kepala  sekolah,  ruang keterampilan,  ruang  komputer,  ruang  Lap.  bahasa,    ruang  perpustakaan,  ruang  tata  usaha,  gudang,  wc guru, wc siswa. SMP Negeri 1 Sosorgadong juga pernah meraih berbagai penghargaan baik untuk sekolah maupun siswa yang aktif mengikuti perlombaan. Dengan fasilitas Adanya sarana dan prasarana sekolah. Berdasarkan penjelasan di atas adapun kesiapan belajar siswa dan kemampuan komunikasi siswa.
1. Kesiapan belajar Individu siswa yaitu: Adanya niat siswa untuk belajar,  siswa sehat jasmani dan rohani  dalam  pembelajaran,  siswa  sungguh-sungguh  dalam  belajar,  kejiwaan  siswa  juga  baik ketika proses pembelajaran.
2. Kesiapan  Ruangan  adanya  semua  fasilitas  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran, Ketersediaan    sarana  sanitasi  dan  kebersihan,  sarana  cuci  tangan  dengan  air  mengalir menggunakan  sabun  atau  cairan  pembersih  tangan  (Handsanitezer),  menerapkan  memakai masker.
3. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa: pada siswa kelas VII-1 mereka mampu Mendengarkan,  berdiskusi,  dan  menulis  tentang  matematika.  Membaca  dengan  pemahaman suatu  presentasi  matematika  tertulis,  membuat  konjektur,  menyusun  argumen,  merumuskan defenisi dari matematika
Adapun  prinsip  yang  digunakan  oleh  sekolah  yaitu  memiliki  kesiapan  dan  kemampuan  dalam belajar baik dari pengetahuan, fasilitas, dan sebagainya.

## Temuan Khusus
Hasil  penelitian  yang  disajikan  dalam  bentuk  deskripsi  keterkaitan  kesiapan  belajar  matematika terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa selama masa pandemi covid-19.

## Deskripsi Kesiapan Belajar Matematika Siswa
Setelah  mengadakan  penelitian  peneliti  memaparkan  terkait  hasil  penelitian  yang  menggunakan pernyataan berupa angket ( Kuesiner ) dan wawancara. Dengan angket dan wawancara ini dapat diketahui kesiapan siswa yang tergolong dalam mempunyai kesiapan yang sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, dan sangat  rendah  berdasarkan  banyak  penyataan  dan  pertanyaan  yang  dijawab  siswa.  Angket  dilaksanakan dalam waktu 30 Menit. Adapun hasil angket berdasarkan penyataan dipaparkan sebagai berikut:
1. Pada saat mengikuti pelajaran matematika kondisi fisik siswa di SMP Negeri 1 Sosorgadong sehat, dimana ada 7 dari 10 siswa yang membuat jawaban selalu (SL) artinya lebih banyak siswa memiliki kondisi fisik sehat.
2. Menyempatkan  sarapan  (makan)  sebelum  belajar,  dimana  ada  6  dari  10  siswa  yang  membuat jawaban Kadang-kadang (KD) artinya siswa jarang sarapan sebelum belajar.
3. Menyempatkan  waktu  istirahat  yang  cukup  jika  sebelum memulai  pelajaran,  dimana  ada  5  dari  10 siswa yang membuat jawaban Selalu (SL) Artinya tidak semua siswa menyempatkan waktu istirahat yang cukup.
4. Selalu  mencuci  tangan  didepan  kelas  sebelum  memulai  pelajaran  untuk  menghindari  covid-19, dimana ada 6 dari 10 siswa yang membuat jawaban Kadang-kadang (KD) artinya tidak semua siswa selalu mencuci tangan sebelum memulai pelajaran.
5. Bisa  menerima  materi  pelajaran  dengan  baik,  dimana  ada  5  dari  10  siswa  yang  membuat  jawaban (SL) artinya hanya setengah dari seluruh siswa yang menerima materi dengan baik.
6. Kurang  berani  memberi  tanggapan  kepada  guru  karena merasa  jawaban  tidak  benar,  dimana  ada  6 dari  10  siswa  membuat  jawaban  Kadang-kadang  (KD)  artinya  kebanyakan  siswa  tidak  berani memberi tanggapan kepada guru.
7. Yakin  bisa  mengikuti  pelajaran  dengan  baik  walau  pada  pandemi  covid-19,  dimana  ada  6  dari  10 siswa membuat jawaban Selalu (SL) artinya siswa bisa mengikuti pelajaran dengan baik.
8. Selalu  berusaha  mengerjakan  tugas  dirumah  sendiri,  dimana  ada  7  dari  10  siswa  yang  membuat jawaban Selalu (SL) artinya hampir semua siswa mengerjakan tugas dirumahnya sendiri.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
9. Saat saya tidak mengerjakan tugas dengan alasan karena masih masa pandemi, siswa mengandalkan jawaban  teman,  dimana  ada  7  dari  10  siswa  menjawab  (SR)  artinya  siswa  sering  mengandalkan jawaban teman.
10. Membawa  alat-alat  tulis  sendiri,  dimana  ada  8  dari  10  siswa  yang  membuat  jawaban  (SL)  artinya hampir semua siswa membawa perlengkan masing-masing.
11. Siswa  meminjam  buku paket teman  kalau  ingin  memulai pelajaran  matematika,  dimana ada  6  dari 10  siswa  membuat  jawaban  Kadang-kadang  (KD)  artinya  hanya  kadang-kadang  siswa  meminjam buku temannya.
12. Menguasai  seluruh  materi  yang  diberikan  guru  matematika,  dimana  ada  7  dari  10  siswa  membuat jawaban Kadang-kadang (KD) artinya siswa tidak telalu menguasai materi yang diberikan guru.
13. Siswa  belajar  bersama  teman  mengenai  matematika,  ada  7  dari  10  siswa  yang  membuat  jawaban Kadang-kadang (KD) siswa sesekali belajar bersama teman.

## Tabel  Hasil Angket (Kuesioner) Kesiapan Belajar
No No Inisial Siswa Inisial Siswa Skor Skor Kategori Kategori 1.1 1. ATS ATS 66 66 Cukup Cukup 2. 2. CPPP CPPP 65 65 Cukup Cukup 3. 3. LSBT LSBT 67 67 Cukup Cukup 4. 4. KES KES 60 60 Cukup Cukup 5. 5. DAS DAS 82 82 Tinggi Tinggi 6. 6. SH SH 46 46 Rendah Rendah 7. 7. MCDAN MCDAN 73 73 Tinggi Tinggi 8. 8. EYS EYS 77 77 Tinggi Tinggi 9. 9. IS
IS 71 71 Tinggi Tinggi 10. 10. PMG PMG 85 85 Sangat Tinggi Tinggi JUMLAH JUMLAH 692 10 = 69,2 692 10 = 69,2 CUKUP

## CUKUP
Berdasarkan  tabel 4.1 di atas dapat dilihat bahwa kesiapan belajar matematika siswa di SMP Negeri 1 Sosorgadong kelas Vll-1 dengan rata-rata 62,9 yakni pada kategori “Cukup”.

## Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa
Tabel Daftar Sampel Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa
No No Inisial Siswa Inisial Siswa Nilai Nilai Kategori Kategori 1. 1. ATS ATS 66,6 66,6 Sedang Sedang 2. 2. CPPP CPPP 66,6 66,6 Sedang Sedang 3. 3. LSBT LSBT 66,6 66,6 Sedang Sedang 4. 4. KES KES 72,2 72,2 Sedang Sedang 5. 5. DAS DAS 83,3 83,3 Tinggi Tinggi 6. 6. SH
SH 47 47 Rendah Rendah 7. 7. MCDAN MCDAN 83,3 83,3 Tinggi Tinggi 8. 8. EYS EYS 83,3 83,3 Tinggi Tinggi 9. 9. IS
IS 77,7 77,7 Tinggi Tinggi 10. 10. PMG PMG 100 100 Tinggi Tinggi Jumlah 663,3 10 = 66,33
663,3 10 = 66,33

## SEDANG

## SEDANG
Berdasarkan tabel 4.2 di atas, dapat dilihat bahwa kemampuan komunikasi matematika siswa  di SMP Negeri 1 Sosorgadong kelas Vll-1 dengan rata-rata 66,33  yakni pada kategori “Sedang”.
Berdasarkan  hasil  yang  telah  di  analisis  peneliti  dari  3  yang  menjadi  subjek  penelitian  yaitu siswa PMG, KES, SH. Yakni PMG siswa yang memiliki kesiapan belajar yang sangat tinggi dan mampu dalam  kemampuan  komunikasi  yang  tinggi,  Siswa  KES  memiliki  kesiapan  belajar  cukup  yaitu  dalam
kemampuan tidak terlalu tinggi yaitu berada pada kategori sedang, dan Siswa SH yang memiliki kesiapan belajar rendah , yaitu dalam kemampuan komunikasi rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  keterkaitan  kesiapan  belajar  matematika  siswa  terhadap  kemampuan komunikasi matematika siswa SMP Negeri 1 Sosorgadong yaitu sebagai berikut:
1. Kesiapan Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Sosorgadong a.   Kondisi fisik siswa baik, dimana hampir semua siswa sehat dalam pembelajaran
b.   Siswa selalu berusaha mengerjakan tugas rumah sendiri.
c.   Siswa selalu membawa alat tulis kesekolah.
d.   Kesiapan belajar siswa yaitu 69,2 berada pada kategori “ CUKUP ”
2. Siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematika
a. Siswa lebih paham pada indikator pertama yaitu menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram kedalam ide matematika.
b. Siswa  kurang  paham  dalam  indikator  ketiga yaitu  menyatakan  suatu  situasi  kedalam  model matematika, dalam membuat rumus.
c. Kemampuan komunikasi matematika yaitu 66,33 berada pada kategori “ SEDANG ”
3. Adanya Keterkaitan kesiapan belajar matematika terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa yaitu, bahwa siswa yang memiliki kesiapan belajar yang tinggi, juga memiliki kemampuan komunikasi yang tinggi, siswa yang memiliki kesiapan belajar cukup, juga memiliki kemampuan komunikasi  sedang,  dan  siswa  yang  memiliki  kesiapan  rendah  juga  memiliki  kemampuan komunikasi yang rendah.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
1. Bagi  siswa,  bermanfaat  untuk  menyadarkan  bahwa  kesiapan  belajar  adalah  hal  yang  sangat penting agar dapat menghasilkan kemampuan komunikasi yang tinggi.
2. Bagi  guru,  bermanfaat  untuk  menambah  informasi  bagaimana  kesiapan  belajar  belajar  siswa terhadap kemampuan komunikasi matematika supaya lebih baik.
3. Bagi  peneliti  selanjutnya,untuk  memperdalam  pengetahuan,  sekaligus  menjadi  pedoman  bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang Analisis keterkaitan kesiapan belajar matematika siswa  terhadap  kemampuan  komnikasi  matematika  siswa  selama  masa  pandemic  covid-19 dengan menggunakan informasi yang lebih banyak lagi.

## REFERENSI
Harahap,  A.  R.,  &  Harahap,  M.  S.  (2018).  Efektivitas  Penggunaan  Constructivism  Approach  Terhadap Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  7  Padangsidimpuan. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal) , 1 (2), 1‑6. Simanjuntak,  D.  R.,  Ritonga,  M.  N.,  &  Harahap,  M.  S.  (2020).  ANALISIS  KESULITAN  BELAJAR SISWA  MELAKSANAKAN  PEMBELAJARAN  SECARA  DARING  SELAMA  MASA PANDEMI  COVID-19  Oleh. Mathematic  Education  Journal)MathEdu , 3 (3),  142‑146.  Repéré  à http://journal.ipts.ac.id/index.php/
Siregar, A. F., Siregar, Y. P., & Harahap, M. S. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw  terhadap  Kemampuan  Penalaran  Aljabar  Siswa  SMA. Jurnal  MathEdu  (Mathematic Education Journal) , 3 (1), 9‑18. https://doi.org/10.31227/osf.io/r24pb Fadillah,  Ahmad.  2016.  Analisis  Minat  Belajar  dan  Bakat  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika . Vol. 1,  No. 2 ; Hal 115. Fatchurrochman,  Rudy.  2011.  Pengaruh  Motivasi  Berprestasi  Terhadap  Kesiapan  Belajar,  Pelaksanaan Prakerin dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif. INVOTEC , Volume VI, No.2 ; Hal 168
Hikmawati,  Nur,  Norma,  Norcahyono  Andri  Novi,  Balkist,  Siti  Pujia.  2019.  Kemampuan  komunikasi Matematis  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Geometri  Kubus  dan  Balok. Jurnal  PRISMA Universitas Suryakancana . Volume VIII,  No.1; Hal 69.
Harahap,  Muhammad  Syahril  dan  Fauzi,  Rahmad.  2017.  Pengembangan  Modul  Pembelajaran Matematika Berbasis Web. Jurnal Education . Vol.4, No.5 ; Hal 14.
Mulyani,  Dessy.  2013.  Hubungan  Kesiapan  Belajar  Siswa  dengan  Prestasi  Belajar. Jurnal  Ilmiah Konseling .Vol,  No. 2 ; Hal 1
Raja,  Andika,  Ahmad  Marzuki,  Lubis  Roslian.  2020.  Efektivitas  Penggunaan  Pendekatan  Open-Ended Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Siswa  Di  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Sibabangun. Jurnal MathEdu(Mathmatic Education Journal) . Vol. 3,  No. 3 ; Hal 10,98 Silalahi, Ulber. 2012 . Metode Penelitian Sosial. Bandung: Refika Aditama. Siregar,  Madona  Seri,  Siregar  Eva  Yanti,  Harahap  Depi  Sinar.  2020.  Efektivitas  Penggunaan  Model Pembelajaran  Reciprocal  Teaching  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Mtematis  Siswa. Jurnal MathEdu (Mathmatic Education Journal) . Vol. 3,  No. 1 ; Hal 98 Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixel Methods ). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Manajemen Bandung : Alfabeta, CV Susanto Ahmad.2016. Teori Belajar dan Pembelajaran . Prenada Media Group. Jakarta, Hal 213 Syahputra  Romi  Muhammad.  2016.  Pengaruh  Persiapan  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika  pada  Pokok  Bahasan  Kuadrat  dan  Akar  Kuadrat  Bilangan  Bulat  Siswa  SMP  Swasta Bandung Percut Sei Tuan. Jurnal Matik Penusa . Vol. 19. no. 1; Hal 81.
Tarihoran,  Alvenita  Vinni.  Siregar,  Yanti  Eva,  dan  Harahap,  Depi  Sinar.  2020.  Efektivitas  Model Pembelajaran  Group  Investigation  (GI)  dalam  Peningkatan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis Siswa  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Padangsidimpuan. Jurnal  MathEdu  (Mathmatic  Education Journal) . Vol. 3, No. 2 ; Hal 76.