## ELSE (Elementary School  Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online) p-ISSN 2581-1800 (Print) *Correspondence:
Mila Maryani milamaryani4 3@gmail.com
Received: 11-07-2023 Accepted: 16-08-2023 Published: 17-08-2023
DOI http://dx.doi.org/10.30 651/else.v7i2. 19875
Analisis Validitas Bahan Ajar Elektronik Materi Elemen Pancasila Menggunakan Pendekatan Value Clarification Technique Model Matriks di SD
Mila Maryani 1* , Reinita 1
Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia 1

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  validitas  bahan  ajar  elektronik materi Elemen Pancasila menggunakan Pendekatan  Value  Clarification Technique (VCT)  model  matriks  di  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian Research & Development (RnD) dengan teknik pengumpulan data berupa angket validasi  ahli  dan  angket  kebutuhan  peserta  didik.  Angket  validasi  ahli  digunakan untuk  menghimpun  data  dari  validator  ahli  mengenai  aspek  materi,  media  dan bahasa untuk menguji kevalidan bahan ajar elektronik. Angket kebutuhan peserta didik  digunakan  untuk  menghimpun  data  mengenai  materi  yang  akan dikembangkan.  Kesimpulan  hasil  penelitian  yaitu  diperoleh  bahan  ajar  elektronik yang  memiliki  tingkat  validitas  materi  93,  75%  dengan  kategori  sangat  valid, validitas  media  95,83%  dengan  kategori  sangat  valid,  validitas  bahasa  87,5% dengan kategori sangat valid. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bahan ajar  elektronik  pada  materi  elemen  pancasila  menggunakan  pendekatan  VCT model matriks di kelas IV Sekolah Dasar telah dinyatakan valid.
Kata Kunci: Elektronik, Pancasila, VCT

## Abstract
This study aims to determine the validity level of electronic teaching materials on the Elements  of  Pancasila  using  the  Matrix  Model  Value  Clarification  Technique  (VCT) Approach  in  Elementary  Schools.  This  research  is  a  Research  &  Development  (RnD) study with data collection techniques in the form of expert validation questionnaires and student needs questionnaires. Expert validation questionnaires are used to collect data from expert validators regarding aspects of material, media and language to test the validity of electronic teaching materials. Student needs questionnaires are used to collect data regarding the material to be developed. The conclusion of the research results  is  that  electronic  teaching  materials  have  a  material  validity  level  of  93.75% with  a  very  valid  category,  media  validity  is  95.83%  with  a  very  valid  category, language validity is 87.5% with a very valid category.  Thus it can be concluded that electronic  teaching  materials  on  Pancasila  element  material  using  the  matrix  model VCT approach in grade IV elementary schools have been declared valid.
Keywords : Electronics, Pancasila, VCT
Analisis Validitas Bahan Ajar Elektronik Materi Elemen Pancasila Menggunakan..

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  pilar  penting dalam  pembentukan  karakter  dan  kepribadian bangsa.  Sejak  dini,  pendidikan  memiliki  peran vital dalam membentuk landasan nilai dan sikap bagi  generasi  muda.  Salah  satu  aspek  penting dalam  pendidikan  adalah  pembelajaran  tentang nilai-nilai  moral,  etika,  dan  budaya,  yang  dapat diintegrasikan  melalui  mata  pelajaran  Elemen Pancasila.  Di  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD), pendidikan nilai-nilai tersebut dapat ditanamkan melalui bahan ajar yang tepat dan relevan.
Dalam  era  digital  saat  ini,  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah membuka  peluang  baru  dalam  penyampaian Pendidikan (Naila,  dkk.,  2022) .  Bahan  ajar elektronik merupakan salah satu cara yang efektif untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai  Elemen Pancasila  ke  dalam  kurikulum,  dengan  tujuan agar  peserta  didik  dapat  memahami  dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut secara lebih baik.  Namun,  pentingnya  validitas  bahan  ajar elektronik  dalam  mengkomunikasikan  nilai-nilai Pancasila menjadi hal yang krusial.
Validitas  bahan  ajar  elektronik  merujuk  pada sejauh  mana  bahan  ajar  tersebut  sesuai  dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan (Naila &  Sadida,  2020) .  Dalam  konteks  pembelajaran nilai-nilai  Pancasila  di  SD,  validitas  bahan  ajar mengacu pada sejauh mana bahan ajar tersebut mampu menggambarkan dan mengajarkan nilai- nilai  Pancasila  secara  akurat  dan  komprehensif kepada peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan  yang  tepat  dalam  menganalisis validitas bahan ajar elektronik ini.
Salah  satu  pendekatan  yang  dapat  digunakan dalam  menganalisis  validitas  bahan  ajar  adalah Value  Clarification  Technique (VCT)  Model Matriks (Yuslina,  dkk.,  2017) .  Pendekatan  ini membantu dalam mengklarifikasi nilai-nilai yang
ada dalam bahan ajar dan mengidentifikasi sejauh mana  nilai-nilai  tersebut  konsisten  dengan  makna dan  esensi  Elemen  Pancasila.  Melalui  model matriks,  dapat  diidentifikasi  keterkaitan  antara konten  bahan  ajar  dengan  setiap  nilai  Pancasila, serta sejauh mana tingkat konsistensinya (Abdillah, 2023) .
Penelitian  mengenai  analisis  validitas  bahan  ajar elektronik  materi  Elemen  Pancasila  menggunakan pendekatan  VCT  Model  Matriks  di  SD  memiliki relevansi  yang  signifikan (Rachma,  2023) .  Dengan pendekatan ini, kita dapat mengukur sejauh mana bahan ajar elektronik mampu mengkomunikasikan nilai-nilai  Pancasila  kepada  peserta  didik  secara efektif.  Hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan kontribusi  dalam  pengembangan  bahan  ajar  yang lebih  baik  dan  relevan,  serta  membantu  guru  dan lembaga  pendidikan  dalam  memilih  bahan  ajar yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran (Sulfemi & Mayasari, 2019) .
Dalam  konteks  yang  lebih  luas,  analisis  validitas bahan  ajar  elektronik  materi  Elemen  Pancasila  ini juga dapat menjadi landasan untuk pengembangan  pendidikan  nilai-nilai  Pancasila yang lebih komprehensif dan mendalam di tingkat pendidikan  dasar.  Dengan  demikian,  penelitian  ini memiliki  potensi  untuk  berdampak  positif  pada pembentukan  karakter  dan  sikap  peserta  didik, serta memberikan sumbangan dalam membangun generasi  muda  yang  memiliki  komitmen  terhadap nilai-nilai luhur bangsa (Rodiyana, 2018) .
Dalam  penelitian  ini,  akan  dibahas  lebih  lanjut mengenai  validitas  terhadap  pengembangan bahan  ajar  dan  pendidikan  nilai-nilai  Pancasila  di tingkat  SD.  Semua  hal  ini  diharapkan  dapat memberikan  gambaran  komprehensif  mengenai pentingnya  analisis  validitas  bahan  ajar  elektronik materi
Elemen Pancasila menggunakan pendekatan Value  Clarification  Technique Model Matriks di SD.

## METODE
Pendekatan Value  Clarification  Technique (VCT) Model  Matriks  digunakan  dalam  penelitian  ini untuk  menganalisis  validitas  bahan  ajar elektronik  mengenai  materi  Elemen  Pancasila  di tingkat Sekolah Dasar (SD). Metode ini bertujuan untuk  mengklarifikasi  dan  mengidentifikasi sejauh mana nilai-nilai Pancasila tercermin dalam bahan  ajar  elektronik,  serta  mengevaluasi konsistensi dan akurasi penggambaran nilai-nilai tersebut.  Berikut  adalah  langkah-langkah  detail dari metode penelitian ini:

## 1. Penentuan Sampel
Pertama-tama,  penelitian  ini  akan  memilih beberapa  bahan  ajar  elektronik  yang  telah digunakan  di  SD  untuk  mengajarkan  materi Elemen  Pancasila.  Sampel  bahan  ajar  dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti platform pembelajaran online, situs web pendidikan, atau repositori bahan ajar yang tersedia.
2. Identifikasi Nilai-nilai Pancasila
Langkah  berikutnya  adalah  mengidentifikasi nilai-nilai  Pancasila  yang  menjadi  fokus  dalam penelitian  ini,  yaitu  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa, Kemanusiaan  yang  Adil  dan  Beradab,  Persatuan Indonesia,  Kerakyatan  yang  Dipimpin  oleh
Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan, dan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia. Setiap nilai akan diuraikan dengan definisi dan komponennya.
3. Pembuatan Matriks Analisis Nilai
Matriks  analisis  nilai  akan  dibuat  dengan menggunakan  pendekatan  VCT.  Setiap  baris dalam  matriks  akan  mewakili  satu  bahan  ajar elektronik,  sementara  setiap  kolom  akan mewakili  satu  nilai  Pancasila.  Setiap  sel  dalam matriks  akan  diisi  dengan  penilaian  tentang
sejauh  mana  nilai  Pancasila  tersebut  tercermin dalam bahan ajar. Penilaian dapat diberikan dalam bentuk skala likert atau deskripsi kualitatif.

## 4. Analisis Matriks
Matriks  yang  telah  diisi  akan  dianalisis  secara kualitatif dan kuantitatif. Secara kualitatif, setiap sel dalam matriks akan dievaluasi untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan penggambaran  nilai-nilai  Pancasila  dalam  bahan ajar.  Aspek-aspek  yang  perlu  diperhatikan termasuk  kejelasan,  kedalaman,  dan  konsistensi pengajaran nilai-nilai tersebut.

## 5. Klasifikasi Validitas
Validitas bahan ajar elektronik akan diklasifikasikan berdasarkan  analisis  matriks.  Bahan  ajar  dapat dikategorikan  sebagai  "Valid"  jika  nilai-nilai Pancasila  tercermin  dengan  jelas,  mendalam,  dan konsisten  dalam  materi.  Bahan  ajar  dapat dikategorikan sebagai "Tidak Valid" jika penggambaran  nilai-nilai  Pancasila  kurang  jelas, dangkal,  atau  tidak  konsisten (Naila  &  Sadida, 2020) .
6. Rekomendasi dan Pengembangan Berdasarkan hasil analisis, akan disusun rekomendasi  untuk  pengembangan  bahan  ajar yang  lebih  baik  dan  lebih  valid  dalam mengkomunikasikan  nilai-nilai  Pancasila  kepada peserta  didik.  Rekomendasi  ini  dapat  meliputi perbaikan  konten,  penambahan  materi,  atau penggunaan pendekatan yang lebih sesuai.

## 7. Validasi Lanjutan
Rekomendasi  yang  dihasilkan  dapat  diterapkan pada  bahan  ajar  yang  telah  direvisi.  Selanjutnya, dilakukan  validasi  lanjutan  melalui  pengujian terhadap  bahan  ajar  yang  telah  diperbaiki  untuk memastikan  bahwa  nilai-nilai  Pancasila  telah tercermin dengan lebih valid dan akurat.
Metode  analisis  validitas  bahan  ajar  elektronik materi Elemen Pancasila menggunakan pendekatan Value Clarification Technique Model Matriks  di  SD  merupakan  pendekatan  yang komprehensif dan sistematis untuk mengevaluasi sejauh mana nilai-nilai Pancasila tercermin dalam bahan  ajar.  Dengan  langkah-langkah  yang terstruktur,  penelitian  ini  dapat  memberikan panduan  yang  berharga  dalam  pengembangan bahan ajar yang lebih efektif dalam mengajarkan nilai-nilai luhur bangsa kepada generasi muda.

## HASIL DAN DISKUSI

## Validasi Materi
Berdasarkan  hasil  validasi  dari  ahli  amteri, materi  yang  terdapat  pada  bahan  ajar elektronik  dikategorikan  sangat  valid  dengan nilai  validasi  87,5%.  Walaupun  bahan  ajar elektronik  sudah  dinyatakan  sangat  valid, namun  terdapat beberapa saran dari validator ahli  materi  untuk  penyempurnaan  bahan  ajar elektronik  sebelum  diujicobakan.  Saran  dari validator  yaitu  pada bahan  ajar  dalam memberikan  contoh  gunakanlah  yang sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik. Adapun  validasi  yang  kedua,  materi  yang terdapat  pada  bahan  ajar  ini  dinyatakan sangat  valid  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran dengan nilai validasi 93,75%.

## Validasi Media
Berdarkan  hasil  validasi  ahli  media,  maka bahan ajar ini dikategorikan valid dengan nilai validasi  75%.  Dengan  demikian  bahan  ajar perlu  dilakukan  perbaikan  sesuai  saran  yang sudah  diberikan  validator  ahli.  Berkaitan dengan  hasil  validasi  tersebut,  validator menyarankan  warna  pada  background  teks lebih  di  cerahkan  lagi  sesuai  dengan  karakter peserta  didik,  untuk  teks  dalam  cerita  lebih dipersingkat  akan  tetapi  tidak  menghilangkan isi  inti  pada  cerita,  font  disesuaikan  dengan tulisan  Times  New  Roman.  Adapun  pada
validasi  kedua  bahan  ajar  elektronik  dinyatakan sangat  valid  dari  aspek  media  dengan  skor 95,83%.

## Validasi Bahasa
Berdasarkan  hasil  validasi  dari  ahli  bahasa,maka bahan  ajar  ini  dikategorikan  valid  dengan  nilai validasi 62,5%. Dengan saran dari validator yaitu penggunaan  EBI  masih  banyak  yang  kurang tepat  dan  bahasa  yang  digunkan  kurang kumunikatif.  Validasi  yang  kedua  dari  ahli bahasa, maka bahan jar ini dikategorikan sangat valid dengan validasi 87,5%.
Untuk  lebih  jelas  mengenai  validasi  dari  ketiga aspek  bahan  ajar  elektronik  tersebut  dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Rekapitulasi Validasi Bahan Ajar
Elektronik Validato r Skor (%) Kriteria Validasi 1 Validasi 2 Validasi 1 Validas i 2 Materi 87,5% 93,75% Sangat Valid Sangat Valid Media 75% 95,83% Valid Sangat Valid Bahasa 62,5% 87,5% Valid Sangat Valid Proses  pengembangan  bahan  ajar  elektronik materi Elemen
Pancasila menggunakan pendekatan VCT model matriks di SD ini dilakukan dengan  menyusun  bahan  ajar  elektronik  dengan materi Elemen Pancasila yang kemudian divalidasi oleh  para  validator  dari  aspek  materi,  media  dan bahasa.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui tingkat  kevalidan  bahan  ajar  elektronik  tersebut. Adapun  kriteria  tingkat  kevalidan  tersebut mengacu kepada pendapat yang dimodifikasi dari Arikunto (dalam  Firdawela  &  Reinita,  2021) .
Analisis Validitas Bahan Ajar Elektronik Materi Elemen Pancasila Menggunakan..
Tabel 2. Kriteria dan Kelayakan Revisi Produk (Admadja,2016) Presentase Kriteria 75,01% - 100,00% Sangat Valid 50,01% - 75,00% Valid 25,01% - 50,00% Kurang Valid 00,00% - 25,00% Sangat Tidak Valid
Dari  hasil  validasi  diperoleh  rata-rata  hasil validasi menurut ahli materi sebesar87,5% pada validasi  pertama,  kemudian  93,75%  pada validasi  kedua  dengan  kriteria  sangat  valid. Kemudian  rata-rata  75%  pada  validasi  media pertama  dengan  kriteria  valid  dan  95,83% dengan  kriteria  sangat  valid  pada  validasi kedua.  Sedangkan  dari  ahli  bahasa  rata-rata sebesar  62,5%  pada  validasi  pertama  dengan kriteria  valid  dan  87,5%  pada  validasi  kedua dengan  kriteria  sangat  valid.  Komentar  yang diberikan  oleh  ketiga  validator  ahli  tersebut menjadi rujukan bagi peneliti sebelum menguji cobakan  bahan  ajar  elektronik  dalam  proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  mengenai  validasi  materi,  media, dan  bahasa  pada  bahan  ajar  elektronik  ini menunjukkan  bahwa  proses  pengembangan bahan  ajar  dilakukan  dengan  pendekatan  VCT (Visual,  Contextual,  Textual)  model  matriks  di tingkat  Sekolah  Dasar  (SD).  Dalam  proses  ini, bahan  ajar  elektronik  yang  berkaitan  dengan materi Elemen Pancasila telah menjalani validasi oleh  para  ahli  dalam  tiga  aspek,  yaitu  materi, media, dan bahasa.
Hasil  validasi  dari  ahli  materi  menunjukkan bahwa  materi  yang  terdapat  dalam  bahan  ajar elektronik  dikategorikan  sebagai  "sangat  valid" dengan  nilai  validasi  87,5%  pada  validasi pertama  dan  93,75%  pada  validasi  kedua.
Meskipun demikian, terdapat beberapa saran dari validator ahli materi untuk melakukan penyempurnaan pada bahan ajar, terutama dalam hal  memberikan  contoh  yang  sesuai  dengan karakteristik peserta didik.
Validasi  media  mengindikasikan  bahwa  bahan ajar ini memiliki tingkat validasi sebesar 75% pada validasi  pertama,  yang  dikategorikan  sebagai "valid",  dan  95,83%  pada  validasi  kedua,  dengan kriteria  "sangat  valid".  Saran  dari  ahli  media melibatkan  aspek  warna  pada  background  teks, penyusutan  teks  dalam  cerita,  dan  penggunaan font yang disesuaikan dengan tulisan Times New Roman.
Dalam  aspek  validasi  bahasa,  bahan  ajar  ini mendapatkan  nilai  validasi  62,5%  pada  validasi pertama,  yang  masih  masuk  kriteria  "valid",  dan 87,5%  pada  validasi  kedua  dengan  kriteria "sangat valid". Validator ahli bahasa menyarankan agar  penggunaan  English  as  a  Bahasa  Indonesia (EBI) lebih tepat dan bahasa yang digunakan lebih komunikatif.
Secara  keseluruhan,  ketiga  aspek  validasi  ini mengindikasikan bahwa  bahan  ajar  elektronik  ini telah  melewati  proses  validasi  yang  ketat  dan mendapatkan penilaian positif dari para validator. Meskipun  demikian,  saran-saran  dari  para validator  tersebut  tetap  menjadi  bahan pertimbangan dalam melakukan penyempurnaan pada  bahan  ajar  sebelum  diujicobakan  dalam proses pembelajaran.
Rata-rata  hasil  validasi  dari  ketiga  ahli  materi, media,  dan  bahasa  menunjukkan  bahwa  bahan ajar elektronik ini memiliki tingkat kevalidan yang tinggi.  Hal  ini  sejalan  dengan  kriteria  dan kelayakan  revisi  produk  yang  dijelaskan  dalam tabel  terlampir,  di  mana  hasil  validasi  tersebut dapat  dikategorikan  sebagai  "sangat  layak/tidak perlu  revisi"  untuk  materi  dan  media,  serta "sangat valid" untuk bahasa.
Komentar dan saran yang diberikan oleh ketiga validator ahli menjadi acuan yang berharga bagi peneliti dalam tahap selanjutnya, yaitu menguji coba  bahan  ajar  elektronik  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  adanya  proses  validasi ini,  diharapkan  bahan  ajar  elektronik  yang dikembangkan  dapat  memberikan  kontribusi yang  positif  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  materi  Elemen  Pancasila  di tingkat Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
ABDILLAH, F. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran  Value  Clarification  Technique (Vct)  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV Tema  Indahnya  Kebersamaan  SDN  Dabasah 4 Bondowoso. https://repository.unja.ac.id/41096/ Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. https://repository.ump.ac.id/3623/7/TANTI %20REYULITA%20IKANINGRUM%20DAFTA R%20PUSTAKA.pdf ALI ARMADI, S. P. (2021). Buku Ajar Pembelajaran PPKn SD. https://repository.stkippgrisumenep.ac.id/9 88/25/cek%20plagiasi.pdf Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa. 2016.  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemendikbud https://www.academia.edu/download/6060 8686/PUEBI20190915-21858-2zxyi6.pdf
Murtafi'ah,  D.  I.  (2023). Pengembangan  Media Pembelajaran  Puzzle  Berbasis  Make  A Match  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Pancasila  Kelas  I  Di  Madrasah  Ibidaiyah Negeri  2  Jember  Tahun  Pelajaran 2022/2023 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember). http://digilib.uinkhas.ac.id/26382/ Pratiwi, D. (2022). PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN  AUDIO  VISUAL  BERBASIS VLOG  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  SEJARAH DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMAN 1 GADINGREJO TA 2021/2022.
http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/57940 Naila,  I.,  &  Sadida,  Q.  (2020).  Validitas  Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Scaffolding untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.  PROCEEDING UMSURABAYA. https://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/Pro/article/view/4829 Naila,  I.,  Ridlwan,  M.,  &  Nurdianah,  L.  (2022).  Using
ECL  Media  to  Improve  Information  Literacy  of Islamic Elementary School Students. In Elementary  School  Forum  (Mimbar  Sekolah Dasar) (Vol.  9,  No.  2,  pp.  289-302).  Indonesia University of Education. Jl. Mayor Abdurachman No. 211, Sumedang, Jawa Barat, 45322,  Indonesia.  Web  site:  https://ejournal. upi.edu/index.php/mimbar/index RACHMA, S. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE  (VCT)  TERHADAP  PEMAHAMAN NILAI-NILAI  PANCASILA  PESERTA  DIDIK  SMP MUHAMMADIYAH  02  KARANG  TENGAH.
http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/70843
Redho, P. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN  VCT  (VALUE  CLARIFICATION TECHNIQUE)  TERHADAP  HASIL  BELAJAR PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  SISWA  SEKOLAH DASAR NEGERI 90 SELUMA (Doctoral dissertation, IAIN BENGKULU). http://repository.iainbengkulu.ac.id/4859/ Rodiyana, R. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Vct (Value Clarification Technique) Untuk Meningkatkan Sikap
Demokratis  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Pkn  Di Sekolah  Dasar.  Jurnal  Cakrawala  Pendas,  5(1). http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v5i1.1140 Sulfemi, W. B., & Mayasari, N. (2019). Peranan Model Pembelajaran  Value  Clarification  Technique Berbantuan  Media  Audio  Visual  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS.  Jurnal Pendidikan, 20(1), 53-68.
https://doi.org/10.33830/jp.v20i1.235.2019 Utami, I. W. P. (2012). Wacana Ideologi negara dalam buku  sekolah  elektronik  (bse)  sejarah  sekolah menengah  atas  (sma) (Doctoral  dissertation, UNS (Sebelas Maret University)). https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/25908 WARDANA, P. A. Pengembangan Media
Pembelajaran  Berbasis  Internet  Memanfaatkan
Aplikasi Kahoot untuk Meningkatkan Kesadaran  Sejarah (Doctoral  dissertation, FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN). https://repository.unej.ac.id/handle/1234567 89/94261
Yuslina,  Y.,  Purnomo,  E.,  &  Rufaidah,  E.  (2017).
Peningkatan  Moralitas  Siswa  melalui  Model Value  Clarification  Tehnique  (Vct)  pada Pembelajaran  Ppkn. Jurnal  Studi  Sosial , 5 (2), 132519. https://www.neliti.com/publications/132519/peni ngkatan-moralitas-siswa-melalui-model-value- clarification-tehnique-vct-pada#id-section- content