Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)  Volume 9 No 2 (2015) 1131-1149 ISSN (Print)  : 1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN KEDISIPLINAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
Eka Sulistyo Rini
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Pasca Sarjana Universitas Kanjuruhan Malang

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh perhatian orang tua dan kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Siswa SD Negeri Selogudig  Wetan  I Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo baik secara parsial maupun  bersama-sama.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode survei  dengan  teknik  korelasional.  Variabel  penelitian  meliputi  dua  variabel  bebas perhatian orang tua  (X1), dan kedisiplinan siswa (X2), sedang  variabel terikat adalah prestasi  belajar  siswa  (Y).  Dari  analisis  statistik  untuk  perhatian  orang  tua  terhadap prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  SD  Negeri  Selogudig  Wetan  I  Kecamatan Pajarakan  Kabupaten  Probolinggo  diperoleh  hasil  perhitungan  harga  r  =  0,246  >  r tabel  (5%)  =  0,0672,  dan  dari  uji  t  diperoleh  nilai  probabilitas  sebesar  0,027.  Dari hasil analisis statistik kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa  SD  Negeri  Selogudig  Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan  Kabupaten  Probolinggo diperoleh hasil perhitungan harga r =    0,447 > r table (5%) = 0,066, sedangkan dari uji  t  diperoleh  nilai  probabilitas  untuk  kedisiplinan  siswa  0,000.  Sedangkan  Dari analisis  regresi  ganda  diketahui  koefisien  korelasi  sebesar  0,465  dengan memperhatikan  F  hitung  sebesar  10.743  yang  lebih  besar  daripada  harga  kritik  F dalam  table  yaitu  2,29  berarti  pengaruh  secara  bersama-sama    kedisiplinan  siswa terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  SD  Negeri  Selogudig  Wetan  I Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo  adalah signifikan.
Kata Kunci :perhatian orang tua ; kedisiplinan ; prestasi belajar

## PENDAHULUAN
Pada  hakekatnya,  setiap  orang  tua mempunyai  harapan  agar  anak-anaknya tumbuh  dan  berkembang  menjadi  anak yang baik dan saleh, agar tidak terjerumus kepada  perbutan-perbuatan  yang  dapat merugikan dirinya sendiri manupun orang lain.  Harapan-harapan  ini  kiranya  lebih mudah  terwujud  apabila  sejak  semula orang tua menyadari akan peranan mereka
sebagai  orang  tua  harus  memperhatikan anak setiap hari walaupun sesibuk apapun, anak  jangan  sampai  terlupakan  dalam mengontrol  dan  mendidiknya,  memberi kasih sayang dan memberi bimbingan.
Menurut  Noerhadi  (2004),  belajar adalah suatu perubahan tingkah laku yang relatif  tetap  yang  terjadi  sebagai  hasil pengalaman  atau  latihan.  Dalam  hal  ini dapat  dikatakan  mengetahui,  memahami,
dapat  melakukan  sesuatu  dan  sebagainya. Setiap  orang  sudah  tentu  mendambakan anak-anaknya  memperoleh  hasil  belajar yang  lebih  baik  karena  dia  selalu  haus bertanya,  meminta  bimbingan,  menutut pengajaran, serta pendidikan.
Kedisiplinan, sebagai sebuah gerakan yang sudah dicanangkan beberapa  tahun  yang  lalu,  berusaha  untuk memobilisir  segala  potensi,  baik  yang masih  tersembunyi  maupun  yang  tampak. Salah  satu  potensi  yang  mahal  adalah kualitas sumber daya manusia yang masih terlalu  heterogen  dalam  menegakkan disiplin,  maka  jika  gerakan  disiplin tercapai  secara  serempak  dan  menyeluruh dalam segala kehidupan, bangsa kita tidak hanya  akan  maju  dalam  aspek  tertentu, tetapi  hampir  pasti  aspek-aspek  secara integral  akan  member  bukti  hasil  kerja keras,  sehingga  tercipta  budaya  bersih, dan  budaya  kerja  atau  budaya  belajar secara  optimal.  Dalam  hal  ini  peneliti memiliki  anggapan  bahwa  kedisiplinan sangatlah  penting  ditanamkan  pada  anak- anak,  karena  dengan  adanya  penanaman sikap  disiplin  pada  anak  yang  sedini mungkin akan dapat menampakkan tingkah  laku  yang  disiplin  pula.  Dengan adanya  sikap  yang  selalu  disiplin  baik pada  diri  anak  didik  atau  pada  guru, tentunya  proses  belajar  mengajar  yang berlangsung  di  kelas  akan  lebih  berjalan
lancar  dan  efektif  sehingga  akan  dapat menciptakan  hasil  yang  optimal.  Seorang siswa  dapat  disebut  disiplin  apabila  ia melakukan  suatu  pekerjaan  dengan  tertib dan  teratur  sesuai  dengan  ketentuan, peraturan,  norma  yang  berlaku  dengan penuh  kesadaran  tanpa  paksaan  dari siapapun.
Disiplin  belajar  siswa  antara  lain selalu
mengikuti
pelajaran, memperhatikan  penjelasan  guru,  segera menyelesaikan  tugas  yang  diberikan kepadanya,  tidak  meninggalkan  kelas sebelum  waktunya,  selalu  menyelesaikan tugas  rumah  tepat  waktu,  rutin  belajar  di rumah, menghargai waktu dan sebagainya. Ada  beberapa  orang  tua  siswa  di  SDN Selogudig Wetan I yang kurang memperhatikan  mengenai  prestasi  belajar anaknya  seperti  tidak  mengatur  waktu jadwal  anaknya,  tidak  melengkapi  alat belajarnya,  tidak  mau  tau  kemajuan belajarnya, kesulitan-kesulitan yang dialami  dalam  belajar  dan  lain-lain  yang menyebabkan anak kurang berhasil dalam belajarnya. Mungkin anak sendiri sebetulnya  pandai,  tetapi  karena  cara belajarnya tidak teratur, akhirnya kesukaran-kesukaran menumpuk sehingga mengalami  ketinggalan  dalam  belajarnya. Hal  ini  dapat  terjadi  pada  dari  keluarga yang  orang  tuanya  terlalu  sibuk  dengan urusan mereka sendiri.
Di  Desa    Selogudig  Wetan
sebagian besar warganya adalah berpencaharian  sebagai  petani,  meraka berangkat  pagi  dan  pulang  sore  hari, sehingga  setelah  pulang  dari  sawah mereka lelah dan kurang memperhatiakan perkembangan  belajar  anaknya.  Di  dalam rumah  anak-anak  memerlukan  perhatian dan  kasih  sayang  dari  orang  tua.  Pada dasarnya  kurangnya  perhatian  orang  tua dapat  menyebabkan  berbagai  persoalan seperti  malas  belajar,  bertingkah  laku  liar dan  sulit  berkonsentrasi  dalam  belajar, akibatnya prestasi belajar anak menurun.
Atas  dasar  permasalahan  tersebut di  atas,  maka  Penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan Kedisiplinan  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  SD Negeri  Selogudig  Wetan  I  Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo.

## TINJAUAN PUSTAKA Perhatian Orang Tua
Perhatian menurut Suryabrata (2004:14) adalah pemusatan tenaga psikis tertuju  pada  obyek  tertentu.  Sedangkan pendapat  lain  mengemukakan  bahwa perhatian  merupakan  pemusatan  atau konsentrasi yang ditujukan kepada sesuatu atau obyek (Walgito,1990).
Menurut  (Alya,  2011)  ,  Orang  tua berasal  dari  dua  kata  yaitu,  orang  yang artinya  manusia  (dalam  arti  khusus),  dan tua  yang  artinya  sudah  lama  hidup,  lanjut usia,  sudah  masak  atau  sampai  waktunya untuk dipetik (Alya, 2011)
Dalam  hal  ini  perhatian  orang  tua dapat  diartikan  kesadaran  jiwa  orang  tua untuk  mempedulikan  anaknya,  terutama dalam memberikan dan memenuhi kebutuhan anaknya baik dalam segi emosi maupun materi.Orang tua berperan sebagai  sebagai  pembentuk  karakter  dan pola  fikir  dan  kepribadian  anak.  Oleh karena  itu,  keluarga  merupakan  tempat dimana anak-anaknya pertama kali berkenalan dengan nilai dan norma.
Diantara  faktor  penyebab  yang mempengaruhi perhatian orang tua terhadap  anaknya  adalah  orang  tua khawatir  kalau  anaknya  nakal,  kurang pandai,  minder  serta  agar  anak-anaknya tidak terjerumus dalam perilaku menyimpang,  seperti  pendapat  Jokie (2009:13)  menunjuk  pada  perilaku  yang secara  statistik  berbeda  dari  kebanyakan orang.
Bimbingan  dan  perhatian  dari orang  tua  sangat  diperlukan  oleh  anaknya dalam proses pencapaian prestasi belajarnya, Jadi dengan kata lain, perhatian  orang  tua  merupakan  faktor utama dalam membimbing, mengarahkan,
dan mendidik anaknya dikalangan keluarga sehingga anaknya menjadi generasi penerus yang lebih baik. Perhatian  dan  teladan  orang  tua  akan dicontoh anak-anaknya dalam pembentukan karakter anaknya. Orang tua sebagai  pengasuh  dan  bertanggung  jawab penuh kepada anaknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan sekolah.
Semua  orang  tua  sudah  tentu  agar anak-anaknya  mendapatkan  prestasi  dan pandai  baik  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah,  semua  itu  tidak  lepas  dari perhatian  dan  tanggung  jawab  orang  tua dalam  membimbing,  mengarahkan  dan memotivasi anaknya.Adapun bentuk perhatian  orang  tua  kepada  anak  antara lain:

## Pemberian Bimbingan Belajar
Bimbingan  Menurut  Alya  (2011) adalah petunjuk cara mengerjakan sesuatu,  tuntunan,  pimpinan.  Bantuan yang  diberikan  orang  tua  kepada  anaknya untuk memecahkan masalah-masalah
yang dihadapinya.
Memberikan bimbingan kepada anak merupakan kewajiban orang tua.
Bimbingan  belajar  terhadap  anak berarti  pemberian  bantuan  kepada  anak dalam  membuat  pilihan-pilihan  secara bijaksana  dan  dalam  penyesuaian  diri terhadap  tuntutan-tuntutan  hidup,  agar
anak  lebih  terarah  dalam  belajarnya  dan bertanggung jawab dalam menilai kemampuannya sendiri dan menggunakan pengetahuan  mereka  secara  efektif  bagi dirinya,  serta  memiliki  potensi  yang berkembang  secara  optimal  meliputi semua  aspek  pribadinya  sebagai  individu yang potensial.

## Memberikan Nasihat
Ajaran  atau  pelajaran  yang  baik, anjuran  (petunjuk,  peringatan,  teguran) yang  baik  (Alya,  2011:480).  Bentuk  lain dari perhatian orang tua adalah memberikan nasihat kepada anak. Menasihati  anak  berarti  memberi  saran- saran  untuk  memecahkan  suatu  masalah, berdasarkan  pengetahuan,  pengalaman dan  pikiran  sehat.  Nasihat  dan  petuah memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar dalam membuka mata anak-anak terhadap kesadaran  akan  hakikat  sesuatu  serta mendorong  mereka  untuk  melakukan sesuatu perbuatan yang baik.

## Memberikan Motivasi dan Penghargaan
Prestasi  belajar  anak  ditentukan antara lain oleh gabungan antara kecerdasan intelektual dan motivasi belajarnya  .Menurut  Alya  (2011:472) dorongan yang timbul pada diri seseorang secara  sadar  atau  tidak  sadar  untuk melakukan suatau tindakan dengan tujuan
tertentu.  Jadi  motivasi  merupakan  hal yang  penting  untuk  meraih  prestasi, karena  motivasi  merupakan  suatu  upaya untuk  menimbulkan  atau  meningkatkan dorongan  yang  menumbuhkan  perilaku tertentu untuk mencapai suatu tujuan.
Hal  ini  berarti  bahwa  meskipun anak-anak memiliki kecerdasan intelektual  yang  tinggi,  jika  tidak  diikuti dengan  motivasi  yang  tinggi  untuk mencapai  prestasi  belajar  yang  optimal sesuai  dengan  kecerdasan  intelektualnya, maka  prestasi  belajarnya  akan  kurang memuaskan. Oleh karena itu agar tercapai prestasi  yang  maksimal,  maka  orang  tua perlu memotivasi dan memberikan penghargaan kepada anaknya agar tercapai cita-citanya.
Disamping itu orang tua juga perlu memberikan  penghargaan  dan  pujian kepada  anaknya  atas  keberhasilan  belajar yang  telah  diraihnya.  Karena  dengan penghargaan  dan  pujian  serta  perhatian orang  tua  akan  menumbuhkan  rasa banggga  dan  percaya  diri  dan  berbuat yang lebih baik lagi pada diri anak.

## Memenuhi Kebutuhan Anaknya
Proses  pengajaran  di  sekolah  anak dipersiapkan  untuk  mampu  melaksanakan tugas dan keawajiban yang baru, khususnya dipersiapkan untuk tugas-tugas hidup  yang  lebih  berat  pada  usia  dewasa.
Untuk  itu  peran  orang  tua  sangat diperlukan  dalam  pencapaian  proses belajar anaknya, yaitu memenuhi kebutuhan-kebutuhan  yang  diperlukan anaknya  baik  alat  dan  sarana  yang diperlukan  untuk  menunjang  kegiatan belajar  anak.  Kebutuhan  tersebut  bisa berupa  ruang  belajar  anak,  seragam sekolah,  buku-buku,  alat-alat  belajar,  dan lain-lain.
Walgito (1990) menyatakan bahwa “semakin  lengkap  alat-alat  pelajarannya, akan  semakin  dapat  orang  belajar  dengan sebaik-baiknya,  sebaliknya  kalau  alat- alatnya  tidak  lengkap,  maka  hal  ini merupakan  gangguan  di  dalam  proses belajar, sehingga hasilnya akan
mengalami gangguan.
Tersedianya fasilitas  dan  kebutuhan  belajar  yang memadai  akan  berdampak  positif  dalam aktifitas belajar anak.

## Pengawasan Terhadap Anaknya
Pengawasan  orang  tua  terhadap anaknya biasanya lebih diutamakan dalam masalah belajar. Dengan cara ini orang tua akan  mengetahui  kesulitan  apa  yang dialami  anak,  kemunduran  atau  kemajuan belajar  anak,  apa  saja  yang  dibutuhkan anak sehubungan dengan aktifitas belajarnya, dan lain-lain. Dengan demikian  orang  tua  dapat  membenahi
segala  sesuatunya  hingga  akhirnya  anak dapat meraih hasil belajar yang maksimal.
Pengawasan  orang  tua  bukanlah berarti  pengekangan  terhadap  kebebasan anak untuk berkreasi tetapi lebih ditekankan  pada  pengawasan  kewajiban anak  yang  bebas  dan  bertanggung  jawab. Ketika  anak  sudah  mulai  menunjukkan tanda-tanda  penyimpangan,  maka  orang tua  yang  bertindak  sebagai  pengawas harus  segera  mengingatkan  anak  akan tanggung jawab yang dipikulnya terutama pada  akibat-akibat  yang  mungkin  timbul sebagai efek dari kelalaiannya.

## Kedisiplinan Siswa
Secara etimologi kedisiplinan belajar  diambil  dari  kata  disiplin  yang berarti ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan  di  sekolah,  tata  tertib  dan sebagainya
(Depdiknas, 2002). Berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat dikembangkan  bahwa  disiplin  belajar adalah  semua  bentuk  tindakan  yang dilakukan  sesuai  dengan  peraturan  yang berlaku,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah.
Oleh  karena  itu,  disiplin  belajar sangat  penting  artinya  bagi  para  siswa untuk menentukan identitas dirinya.
Bahkan  para  ahli  mengatakan  bahwa dengan  disiplin,  berbagai  kebutuhan dengan  sendirinya  dapat  dipenuhi.  Jika seseorang telah membiasakan diri
melakukan  kegiatan  dengan  terencana, maka  ia  akan  mulai  disiplin  atau  sudah mulai teratur dengan sendirinya. Ia tinggal berlatih mematuhi rencana itu sendiri.
Disiplin  belajar  juga  merupakan usaha untuk  menanamkan kesadaran pada setiap personal tentang tugas dan tanggungjawabnya  agar  menjadi  orang yang  bersedia  dan  mampu  memikul tanggungjawab  atas  semua  pekerjaannya (Nawawi,  1984:  128).  Setiap  pekerjaan akan  berhasil  dengan  baik  jika  dikerjakan dengan  teratur  dan  disiplin.  Lebih-lebih dalam  hal  belajar.  Disamping  teratur, siswa harus belajar disiplin. Hanya dengan kedisiplinan  siswa  akan  memperoleh prestasi  yang  baik.  Timbulnya  sikap disiplin  bukan  peristiwa  yang  mendadak yang  terjadi  seketika.  Kedisiplinan  pada seorang  siswa  tidak  dapat  tumbuh  tanpa adanya intervensi dari pendidik dan itupun dilakukan  secara  bertahap  sedikit  demi sedikit.  Kebiasaan  yang  ditanamkan  oleh orang  tua  dan  orang-orang  dewasa  di dalam  lingkungan  keluarga  akan  terbawa oleh  anak-anak  dan  sekaligus  akan memberikan  warna  terhadap  perilaku kedisiplinan  anak  dimana  dengan  disiplin akan menciptakan kemauan dalam bekerja secara teratur.
Berdisiplin  selain  akan  membuat seseorang  memiliki  kecakapan  mengenai cara  belajar  yang  baik,  juga  merupakan
suatu  proses  kearah  pembentukan  watak yang  baik  pula  (Gie,  1997).  Manfaat kedisiplinan adalah membuat siswa menjadi  lebih  tertib  dan  teratur  dalam menjalankan  kehidupannya,  kehidupan aman  dan  teratur,  mencegah  hidup sembarangan,  menghargai  kepentingan orang  lain,  membiasakan  hidup  tertib  di sekolah. Siswa juga dapat mengerti bahwa kedisiplinan  itu  amat  sangat  penting  bagi masa  depannya  kelak,  karena  dapat membangun  kepribadian  siswa  yang kokoh  dan  bisa  diharapkan  berguna  bagi semua pihak.
Sikap  disiplin  itu  bukan  bawaan dari  lahir,  namun  muncul  setelah  anak mengenal  adanya  tata  tertib  yang  harus ditaatinya.  Dari  sinilah  muncul  sikap muncul  sikap  disiplin  dan  tidak  disiplin. Sebelum anak mengenal adanya tata tertib maupun  aturan  yang  harus  mereka  taati, mereka  belum  mengenal  adamya  sikap kedisiplinan. Mereka tumbuh dan berkembang  secara  alamiah  tanpa  ada aturan  yang mengikatnya. Setelah mereka mengenal  adanya  tata  tertib  maupun aturan,  maka  dengan  sendirinya  mereka dituntut  untuk  memiliki  sikap  disiplin tersebut.  Disiplin  timbul  dari  jiwa  karena dorongan  untuk  mentaati  tata  tertib. Sehingga  dapat  dipahami  bahwa  disiplin merupakan sikap patuh terhadap tata tertib atau aturan. Disiplin dapat muncul karena
kesadaran maupun paksaan. Disiplin yang muncul  karena  kesadaran  disebabkan faktor  seseorang  dengan  sadar  bahwa hanya dengan disiplinlah akan didapatkan kesuksesan  dalam  segala  hal,  dengan disiplinlah  akan  didapatkan  keteraturan dalam kehidupan, dengan disiplinlah akan dapat  menghilangkan  kekecewaan  orang lain  dan  dengan  disiplinlah  orang  lain akan mengagumi dan sebagainya. Sedangkan kedisiplinan
karena keterpaksaan  biasanya  muncul  karena adanya  pengawasan  dari  pihak  lain (Djamarah, 2002). Untuk dapat menegakkan  kedisiplinan  tidak  selalu melibatkan  orang  lain,  bahkan  hanya melibatkan  diri  sendiri  sebenarnya  bisa dilakukan. Bahkan dengan melibatkan diri sendiri  itulah  yang  lebih  penting  karena disiplin  yang  timbul  tersebut  berasal  dari kesadaran.
Hal  ini  tentu  akan  bersifat  lebih permanen, mengingat pentingnya kedisiplinan tidak hanya bagi anak semasa mereka  sekolah  saja,  namun  kedisiplinan tersebut akan terus berguna bagi kehidupannya  kelak.  Namun  ada  juga kedisiplinan yang timbul karena keterpaksaan. Keterpaksaan tersebut muncul  karena  takut  akan  dikenakan sanksi hukuman akibat pelanggaran tersebut. Disiplin seperti ini tidak sepenuhnya  jelek,  namun  hasilnya  akan
tidak  akan  membentuk  seseorang  yang mempunyai sikap disiplin. Karena kedisiplinan  tersebut  dipaksakan  dari  luar dirinya.  Akibat  dari  kedisiplinan  yang muncul  karena  keterpaksaan  ini  maka setiap anak akan berlaku tidak disiplin dan melakukan  pelanggaran  terhadap  aturan apabila  tidak  ada  pihak  lain  yang mengawasinya.  Hal  semacam  ini  tentu bukan sikap yang diharapkan dari seorang siswa.  Dalam  belajar  disiplin  belajar sangat diperlukan. Disiplin dapat melahirkan  semangat  menghargai  waktu, bukan  menyia-nyiakan  waktu  berlalu dengan  kehampaan.  Setiap  siswa  yang mempunyai kedisiplinan akan mempunyai sikap  selalu  memanfaatkan  waktu  dan kesempatan  yang  ada,  Setiap  jam  bahkan setiap  detik  sangat  berarti  bagi  mereka untuk  mendapatkan  ilmu.  Orang  yang berhasil dalam belajar disebabkan mereka selalu menempatkan disiplin di atas semua tindakan  dan  perbuatan.  Semua  jadwal belajar  yang  telah  mereka  susun  ditaati dengan  ikhlas.  Mereka  melaksanakan dengan penuh semangat dan rela mengorbankan  apa  saja  demi  perjuangan menegakkan  disiplin  pribadi  (Djamarah, 2002:) .
Kedisiplinan  dalam  belajarakan menghasilkan  perubahan  yang  positif yaitu,  bermanfaat,  serta  sesuai  dengan harapan.  Hal  ini  juga  bermakna  bahwa
perubahan  tersebut  senantiasa  merupakan penambahan,  yakni  diperolehnya  sesuatu yang  baru  (seperti  pemahaman  dan ketrampilan baru) yang lebih baik dari apa yang  telah  ada  sebelumnya.  Selain  itu kedisiplinan yang dilakukan akan menyebabkan  perubahan  secara  aktif. Proses  belajar  dilakukan  secara  aktif dengan  segenap  panca  indera  perlu  ada follow  upnya  yakni  proses  sosialisasi. Proses sosialisasi dalam hal ini dimaksudkan mensosialisasikan atau menginteraksikan atau menularkan kepada pihak lain. Dalam proses sosialisai, karena berinteraksi  dengan  pihak  lain  sudah barang tentu melahirkan suatu pengalaman.

## Prestasi Belajar
Prestasi  adalah  hasil  dari  suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan yang  menyenangkan  hati  yang  diperoleh dengan  jalan  keuletan  kerja  baik  secara individu  maupun  kelompok  dalam  bidang tertentu.  Sementara  belajar  adalah  proses perubahan  tingkah  laku  dalam  diri seseorang berkat pengalaman dan penilaian,  dimana  penyaluran  itu  terjadi melalui  interaksi  antara  individu  dengan lingkungannya,  baik  lingkungan  alamiah maupun  lingkungan  social  (Hamalik, 2001).
Sedangkan  belajar  adalah  suatu aktivitas  yang  dilakukan  secara  sadar untuk  mendapatkan  sejumlah  kesan  dari bahan  yang telah dipelajari. Dari aktivitas belajar  terjadilah  perubahan  dalam  diri individu. Dengan demikian, belajar dikatakan  berhasil  bila  telah  terjadi perubahan dalam diri individu. Sebaliknya,  bila  tidak  terjadi  perubahan dalam diri individu maka belajar dikatakan  tidak  berhasil.  Dapat  pula dikatakan  bahwa  belajar  adalah  suatu aktivitas  yang  sadar  akan  tujuan.  Tujuan dalam belajar adalah terjadinya perubahan dalam diri  individu.  Perubahan dalam  arti menuju  kepada  perkembangan  pribadi individu seutuhnya (Djamarah, 2004).
Prestasi  belajar  adalah  hasil  yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan  perubahan  dalam  individu sebagai  hasil  dari  aktivitas  dalam  belajar. Atau  dengan  kata  lain  prestasi  belajar adalah  penguasaan  pengetahuan  atau ketrampilan  yang  dikembangkan  melalui mata  pelajaran,  lazimnya  ditunjukkan dengan  nilai  tes  atau  nilai  yang  diberikan oleh guru.
Dari  penyataan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah kebulatan  pada  tingkah  laku  yang  terlihat pada  perbuatan  reaksi  dan  sikap  murid secara  fisik  maupun  mental.  Adapun
unsur-unsur  dalam  prestasi  belajar  adalah sebagai berikut:
Prestasi belajar yang dicapai siswa dipengaruhi  oleh  dua  faktor  utama  yakni faktor  yang  datang  dari  diri  siswa  dan faktor  yang  berasal  dari  luar  diri siswa.Faktor  yang  berasal  dari  diri  siswa besar  sekali  pengaruhnya  terhadap  hasil belajar yang dicapai. Sebagaimana pendapat  Nana  Sudjana  (2005)  bahwa hasil  belajar  siswa  di  sekolah  70% dipengaruhi  oleh  kemampuan  siswa  dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan.
Dalam  hal  ini  Slameto  (2003) menyebutkan  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  dapat diklasifikasikan  menjadi  dua  bagian. Keduanya  adalah  faktor  intern  yang meliputi  jasmani,  psikologi,  dan  faktor kelelahan,  dan  faktor  ekstern  yang meliputi keluarga, sekolah, dan masyarakat. Ketiganya memiliki pengaruh terhadap  perkembangan  ataupun  prestasi seseorang.
Sedangkan  untuk  menentukan  dan mengukur prestasi belajar siswa, diperlukan  evaluasi  yang  berupa  tes diagnostik,  tes  formatif,  maupun  tes sumatif.
Tes  Diagnostik  adalah  tes  yang digunakan  untuk  mengetahui  kelemahan- kelemahan  siswa  sehingga  berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat
dilakukan  pemberian  perlakuan  yang tepat.  Tes  Formatif;  dapat  dipandang sebagai tes diagnostik pada akhir pelajaran.  Tes  formatif  diberikan  pada akhir  setiap  program  (post  test).  Tes Sumatif;  tes  ini  dapat  disamakan  dengan tes  atau  ulangan  harian,  dapat  pula disamakan  dengan  ulangan  umum  yang biasanya  dilaksanakan  pada  tiap  akhir catur wulan atau akhir semester.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  survei dengan  teknik  korelasional.  Variabel penelitian  meliputi  dua  variabel  bebas perhatian orang tua (X1), dan kedisiplinan siswa (X2), sedang variabel terikat adalah prestasi  belajar  siswa  (Y).  Penelitian  ini juga  bertujuan  memberikan  penjelasan ( explanation )  hal-hal  yang  berkaitan dengan  variabel  bebas  dan  tergantung, yang  menurut  Babbie  (1979)  penekanan penelitian explanation adalah the discovery  and  reporting  of  relationship among different aspects of the phenomena under study (menemukan dan melaporkan antara  aspek-aspek  dari  fenomena  yang ditelaah).
Dan  dilihat  dari  jenis  data  dalam penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif    adalah penelitian yang pada dasarnya
menggunakan pendekatan deduktif- induktif. Pendekatan  ini  berangkat  dari suatu  kerangka  teori,  gagasan  para  ahli atau  pemahaman  peneliti  berdasarkan pengalamannya,  kemudian  dikembangkan menjadi  permasalahan-permasalahan  dan pemecahan-pemecahannya  yang  diajukan untuk  memperoleh  pembenaran  dalam bentuk  data empiris  di  lapangan. (Wahab, 1999). Adapun jenis variasi data yang ada dalam pendekatan kuantitatif lebih banyak berupa  angka-angka  atau  data  kualitatif yang diangkakan, yang kemudian dianalisis  dengan  menggunakan  teknik analisis kuantitatif.
Adapun  populasi  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  SDN  Selogudig Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan  Kabupaten Probolinggo  yang  berjumlah  130  siswa. Agar  penelitian  ini  menghasilkan  hasil yang  baik,  penulis  mengambil  sampel adalah 57 orang.
Sesuai dengan data yang diperlukan,  maka  teknik  pengumpulan data yang digunakan dengan menggunakan  metode  dokumentasi  dan kuesioner. Metode dokumentasi dilakukan untuk menjaring data yang belum terjaring pada  kuesioner.Adapun  variabel  dalam penelitian  ini  dikategorikan  menjadi  dua yakni  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Adapun  variabel  bebas  yakni  perhatian orang  tua  (X1)  dan  kedisiplinan  siswa
(X2)  dan  variabel  terikat  yakni  prestasi belajar siswa (Y).
Untuk mengukur besarnya perhatian orang tua (X1), maka ditentukan indikator sebagai berikut:
a. Pemberian bimbingan belajar
b. Memberikan nasehat.
c. Memberi motivasi dan penghargaan.
d. Memenuhi kebutuhan anak-anaknya.
e. Pengawasan  terhadap  belajar  anak- anaknya.
Sedangkan untuk mengukur kedidipilinan  siswa  (X2)    indikatornya adalah sebagai berikut
a. Mengerjakan tugas  yang dirikan guru (membangun eufering behavior)
b. Datang di sekolah tepat waktu
c. Siap dengan kelengkapan
pembelajaran
d. Memperhatikan  /  menyimak  kegiatan pembelajaran
e. Partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
f. Berperilaku  santun  dalam  suasana pembelajaran
g. Melakukan  apa  yang  diperintahkan guru terkait kegiatan pembelajaran
h. Menyelesaikan  tugas  dari  guru  tepat waktu
i. Kelengkapan catatan pelajaran
j. Kerapian catatan
k. Mentaati  tata  tertib  yang  terkait dengan pembelajaran
l. Mentaati  tata  tertib  yang  terkait dengan pakaian seragam sekolah
m. Mentaati  tata  tertib  yang  terkait dengan aturan/tata cara berpakaian
n. Menggunakan  kesempatan  bertanya pada  waktu  guru  mempersilakan bertanya kepada siswa
o. Memberdayakan buku perpustakaan
p. Tanggung  jawab  dalam  memelihara sarana pembelajaran milik sekolah Dan  untuk  mengetahui  tentang prestasi  belajar  siswa  (Y),  maka  Penulis menggunakan  dokumentasi  tentang  hasil belajar  siswa  melalui  nilai  ulangan  harian dan  nilai  ulangan  semester  yang  telah yang telah terangkum dalam nilai rapor.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengaruh Perhatian Orang Tua
Terhadap Prestasi Belajar Mata

## Pelajaran IPS
Dari  analisis  statistik  diperoleh hasil perhitungan harga r = 0,246 > r tabel (5%)  =  0,0672  ini  menunjukkan  bahwa ada  perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  SD Negeri  Selogudig  Wetan  I  Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo. Begitu juga  dari  uji  t  diperoleh  nilai  probabilitas untuk  perhatian  orang  tua    sebesar  0,027 yang  berarti  bahwa  perhatian  orang tuabenar-benar berpengaruh terhadap Prestasi  Belajar Mata Pelajaran  IPS siswa
SD Negeri Selogudig Wetan I Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo.
Temuan ini selaras dengan pendapat  umum  yang  ada  selama  ini bahwa  perhatian  orang  tua  pada  anaknya ketika  anak  dalam  masa-masa  belajar sangat  menentukan  bagi  keberhasilan siswa  dalam  belajar.  Sesuai  dengan keberadaannya  yang  masih  labil,  anak memerlukan bantuan, pembimbingan, dan pendampingan oleh tua dalam pendidikannya. Terlebih-lebih ketika anak berada  di  rumah,  ketika  mereka  menemui kesulitan  dalam  belajar,  apabila  tidak  ada dukungan  dari  pihak  lain  termasuk  orang tua,  maka  anak  bisa  patah  semangatnya atau mengalami kesulitan berfikir.
Perhatian orang tua yang merupakan  kesadaran  jiwa  orang  tua untuk  mempedulikan  anaknya,  terutama dalam memberikan dan memenuhi kebutuhan anaknya baik dalam segi emosi maupun materi.Orang tua berperan sebagai  sebagai  pembentuk  karakter  dan pola  fikir  dan  kepribadian  anak.  Oleh karena  itu,  keluarga  merupakan  tempat dimana anak-anaknya pertama kali berkenalan  dengan  nilai  dan  norma. Walaupun  di  dalam  keluarga  tidak terdapat  rumusan  kurikulum  dan  program resmi  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran, akan tetapi sifat pembelajaran  di  dalam  keluarga  sangat
potensial dan mendasar. Dengan demikian, pendidikan anak menjadi tanggung jawab keluarga (orang tua),
Diantara  faktor  penyebab  yang mempengaruhi perhatian orang tua terhadap  anaknya  adalah  orang  tua khawatir  kalau  anaknya  nakal,  kurang pandai,  minder  serta  agar  anak-anaknya tidak terjerumus dalam perilaku menyimpang,  seperti  pendapat  Jokie (2009)  menunjuk  pada  perilaku  yang secara  statistik  berbeda  dari  kebanyakan orang.
Perhatian juga diberikan orang tua agar anaknya mendapatkan prestasi disekolahnya  dan  kelak  dapat  tercapai cita-cita  anaknya  selain  itu  anaknya  agar mampu menjadi pribadi yang mandiri.
Bimbingan  dan  perhatian  dari orang  tua  sangat  diperlukan  oleh  anaknya dalam proses pencapaian prestasi belajarnya, Jadi dengan kata lain, perhatian  orang  tua  merupakan  faktor utama dalam membimbing, mengarahkan, dan mendidik anaknya dikalangan keluarga sehingga anaknya menjadi generasi penerus yang lebih baik. Perhatian  dan  teladan  orang  tua  akan dicontoh anak-anaknya dalam pembentukan karakter anaknya. Orang tua sebagai  pengasuh  dan  bertanggung  jawab penuh kepada anaknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan sekolah.
Kelemahan  yang  paling  mencolok dari  perhatian  orang  tua  di    tempat penelitian  ini  adalah  masih  rendahnya perhatian  orang  tua  terhadap  pelaksanaan pendidikan siswa-siswanya terutama perhatian orang tua untuk terus memberikan  bimbingan  belajar  (mean  = 74.30). Hal tersebut diduga karena tingkat pemahaman  tua  mengenai  pentingnya penguasaan  materi  pembelajaran  masih rendah.  Kemungkinan  tua    beranggapan bahwa  penguasaan  materi  pembelajaran adalah  bahwa  anak-anak  sudah  belajar  di sekolah  dan  pasti  bisa  dengan  apa  yang sudah dipelajarinya.

## Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS
Dari  analisis  statistik  diperoleh  hasil perhitungan harga r = 0,447 > r table (5%) =  0,066  ini  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh  kedisiplinan  siswa  terhadap prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa SD Negeri Selogudig Wetan I Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo. Begitu juga  dari  uji  t  diperoleh  nilai  probabilitas untuk  persepsi  siswa  tentang  kedisiplinan siswa  sebesar  0,000  yang  berarti  bahwa kedisiplinan siswa benar-benar berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar mata  pelajaran  IPS  siswa  SD  Negeri Selogudig  Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan Kabupaten Probolinggo.
Selama  ini  sebagian  orang  ada yang  menganggap  bahwa  anak  nakal  dan tidak  disiplin  digambarkan  sebagai  anak yang  pintar.  Atau  ada  yang  mengatakan anak  tidak  disiplin  tidak  apa-apa  asalkan pintar.  Namun  demikian,  dari  bukti  yang penulis temukan dalam penelitian ini jelas sekali  bahwa  kedisiplinan  mempunyai pengaruh  yang  positif  terhadap  prestasi belajar anak. Artinya apabila anak tersebut disiplin belajar maka prestasi belajar yang akan  dicapai  kemungkinan  besar  akan lebih  baik.  Namun  demikian  temuan penelitian  ini  belum  tentu  akan  berlaku secara  konsisten.  Hal  ini  karena  prestasi belajar  yang  penulis  ambil  sebagai  obyek penelitian adalah hanya pelajaran IPS.
Oleh  karena  itu,  disiplin  belajar sangat  penting  artinya  bagi  para  siswa untuk menentukan identitas dirinya. Bahkan  para  ahli  mengatakan  bahwa dengan  disiplin,  berbagai  kebutuhan dengan  sendirinya  dapat  dipenuhi.  Jika seseorang telah membiasakan diri melakukan  kegiatan  dengan  terencana, maka  ia  akan  mulai  disiplin  atau  sudah mulai teratur dengan sendirinya. Ia tinggal berlatih mematuhi rencana itu sendiri.
Disiplin  belajar  juga  merupakan usaha untuk  menanamkan kesadaran pada setiap personal tentang tugas dan tanggungjawabnya  agar  menjadi  orang yang  bersedia  dan  mampu  memikul
tanggungjawab atas semua pekerjaannya.3 Setiap  pekerjaan  akan  berhasil  dengan baik  jika  dikerjakan  dengan  teratur  dan disiplin.  Lebih-lebih  dalam  hal  belajar. Disamping  teratur,  siswa  harus  belajar disiplin. Hanya dengan kedisiplinan siswa akan  memperoleh  prestasi  yang  baik. Timbulnya  sikap  disiplin  bukan  peristiwa yang  mendadak  yang  terjadi  seketika. Kedisiplinan  pada  seorang  siswa  tidak dapat tumbuh tanpa adanya intervensi dari pendidik  dan  itupun  dilakukan  secara bertahap  sedikit  demi  sedikit.  Kebiasaan yang  ditanamkan  oleh  orang  tua  dan orang-orang  dewasa  di  dalam  lingkungan keluarga akan terbawa oleh anak-anak dan sekaligus akan memberikan warna terhadap perilaku kedisiplinan anak dimana dengan disiplin akan menciptakan kemauan dalam bekerja secara teratur.
Dalam  hal  kedisiplinan  dalam belajar  baik  itu  di  sekolah  atau  di  rumah yang  terjadi  diperlukan,  akan  tetapi anjuran yang terlalu banyak akan membuat  anak  bosan  pada  siswa,  perlu sekali  adanya  campur  tangan  dari  orang dewasa terutama dari orang tua atau guru.
Pengaruh Secara Bersama-sama
Kedisiplinan  Siswa  dan  Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Dari analisis regresi ganda diketahui koefisien korelasi antara persepsi  siswa  tentang  kedisiplinan  siswa
dan  kedisiplinan  siswa  terhadap  prestasi belajar  mata  pelajaranIPS  Siswa  SD Negeri  Selogudig  Wetan  I  Kecamatan Pajarakan  Kabupaten  Probolinggo  adalah sebesar  0,465  dengan  memperhatikan  F hitung  sebesar  10.743  yang  lebih  besar daripada  harga  kritik  F  dalam  table  yaitu 2,29  berarti  pengaruh  secara  bersama- sama  kedisiplinan  siswa  dan  kedisiplinan siswa  terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaranIPS  Siswa  SD  Negeri  Selogudig Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan  Kabupaten Probolinggo  adalah  signifikan.  Dengan adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara kedua variable penelitian ini  maka    orang  tua  harus  benar-benar memperhatikan  anaknya  dan  para  siswa harus  benar-benar  memperhatikan  secara penuh  terhadap  kedisiplinan  masing- masing.  Dengan  kondisi  ini  diharapkan prestasi  belajar  siswa  akan  semakin meningkat,  karena  memang  perhatian orang tua dan kedisiplinan siswa berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar siswa.
Perhatian  orang  tua  pada  anaknya ketika  anak  dalam  masa-masa  belajar sangat  menentukan  bagi  keberhasilan siswa  dalam  belajar.  Sesuai  dengan keberadaannya  yang  masih  labil,  anak memerlukan bantuan, pembimbingan, dan pendampingan oleh tua dalam pendidikannya. Terlebih-lebih ketika anak
berada  di  rumah,  ketika  mereka  menemui kesulitan  dalam  belajar,  apabila  tidak  ada dukungan  dari  pihak  lain  termasuk  orang tua,  maka  anak  bisa  patah  semangatnya atau mengalami kesulitan berfikir.
Bimbingan  dan  perhatian  dari orang  tua  sangat  diperlukan  oleh  anaknya dalam proses pencapaian prestasi belajarnya, Jadi dengan kata lain, perhatian  orang  tua  merupakan  faktor utama dalam membimbing, mengarahkan, dan mendidik anaknya dikalangan keluarga sehingga anaknya menjadi generasi penerus yang lebih baik. Perhatian  dan  teladan  orang  tua  akan dicontoh anak-anaknya dalam pembentukan karakter anaknya. Orang tua sebagai  pengasuh  dan  bertanggung  jawab penuh kepada anaknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan sekolah.
Pendidikan  dikalangan  keluarga merupakan  pendidikan  yang  dialami  anak sejak ia dilahirkan dan biasanya dilakukan oleh  orang  tua.  Jadi,  perhatian  orang  tua merupakan  penentu sukses  tidaknya anaknya  dalam  pencapaian  prestasi  di sekolah  atau  pun  di  luar  sekolah  .  Sudah saatnya  orang  tua  untuk  menyadari  akan kewajibannya  dalam  mendidik  anak- anaknya  agar  kelak  bisa  menjadi  generasi penerus.
Disiplin  belajar  juga  merupakan usaha untuk  menanamkan kesadaran pada
setiap personal tentang tugas dan tanggungjawabnya  agar  menjadi  orang yang  bersedia  dan  mampu  memikul tanggungjawab atas semua pekerjaannya.3 Setiap  pekerjaan  akan  berhasil  dengan baik  jika  dikerjakan  dengan  teratur  dan disiplin.  Lebih-lebih  dalam  hal  belajar. Disamping  teratur,  siswa  harus  belajar disiplin. Hanya dengan kedisiplinan siswa akan  memperoleh  prestasi  yang  baik. Timbulnya  sikap  disiplin  bukan  peristiwa yang  mendadak  yang  terjadi  seketika. Kedisiplinan  pada  seorang  siswa  tidak dapat tumbuh tanpa adanya intervensi dari pendidik  dan  itupun  dilakukan  secara bertahap  sedikit  demi  sedikit.  Kebiasaan yang  ditanamkan  oleh  orang  tua  dan orang-orang  dewasa  di  dalam  lingkungan keluarga akan terbawa oleh anak-anak dan sekaligus akan memberikan warna terhadap perilaku kedisiplinan anak dimana dengan disiplin akan menciptakan kemauan dalam bekerja secara teratur.
Berdisiplin akan membuat seseorang  memiliki  kecakapan  mengenai cara  belajar  yang  baik,  juga  merupakan suatu  proses  kearah  pembentukan  watak yang  baik  pula.  Manfaat  kedisiplinan adalah  membuat  siswa  menjadi  lebih tertib  dan  teratur  dalam  menjalankan kehidupannya, kehidupan aman dan teratur,  mencegah  hidup  sembarangan, menghargai kepentingan orang lain,
membiasakan  hidup  tertib  di  sekolah. Siswa juga dapat mengerti bahwa kedisiplinan  itu  amat  sangat  penting  bagi masa  depannya  kelak,  karena  dapat membangun  kepribadian  siswa  yang kokoh  dan  bisa  diharapkan  berguna  bagi semua pihak.

## KESIMPULAN
Dari hasil perhitungan data penelitian dan pengujian hipotesis penelitian  maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
Dari  analisis  statistik  diperoleh hasil perhitungan harga r = 0,246 > r tabel (5%)  =  0,0672  ini  menunjukkan  bahwa ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa SD Negeri Selogudig Wetan I Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo. Begitu juga  dari  uji  t  diperoleh  nilai  probabilitas untuk  perhatian  orang  tua  sebesar  0,027 yang  berarti  bahwa  perhatian  orang  tua benar-benar terhadap prestasi belajar mata pelajaran  IPS  siswa  SD  Negeri  Selogudig Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan  Kabupaten Probolinggo.
Dari  analisis  statistik  diperoleh hasil  perhitungan  harga  r  =        0,447  >  r table  (5%)  =  0,066  ini  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  kedisiplinan  siswa terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran IPS  siswa  SD  Negeri  Selogudig  Wetan  I
Kecamatan
Pajarakan Kabupaten Probolinggo.  Begitu  juga  dari  uji  t diperoleh nilai probabilitas untuk kedisiplinan  siswa  0,000  yang  berarti bahwa  kedisiplinan  siswa  benar-benar berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar mata  pelajaran  IPS  siswa  SD  Negeri Selogudig  Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan Kabupaten Probolinggo.
Dari analisis regresi ganda diketahui  koefisien  korelasi  kedisiplinan siswa  terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaran  IPS  siswa  SD  Negeri  Selogudig Wetan  I  Kecamatan  Pajarakan  Kabupaten Probolinggo sebesar 0,465 dengan memperhatikan  F  hitung  sebesar  10.743 yang  lebih  besar  daripada  harga  kritik  F dalam  table  yaitu  2,29  berarti  pengaruh secara  bersama-sama    kedisiplinan  siswa terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran IPS  siswa  SD  Negeri  Selogudig  Wetan  I Kecamatan Pajarakan
Kabupaten Probolinggo  adalah signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 1991. Sosiologi
Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Ahmadi, Abu & Widodo Supriyono, 1991, Psikologi  Belajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Ali, Mohammad, 1993, Strategi Penelitian  Pendidikan. Bandung:
Angkasa.
Alya,Qonita. 2011. Kamus Bahasa
Indonesia . Jakarta ; Bulan Bintang.
Amirman,  Ine  I  dan  Zaenal  Arifin,  1999, Penelitian dan Statistik Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto,  Suharsimi.  1999. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.2005.  Manajemen
Penelitian.Jakarta. Rineka Cipta.
Ary,  Donald,  Dkk,  1999, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, Surabaya:Usaha Nasional.
Bimo,  Walgito,1990. Psikologi  Sosial
Sebagai  Pengantar .  Yogyakarta.
Andi Offset
Bimo,  Walgito.  2000. Psikologi  Sosial
Sebagai  Pengantar .  Yogyakarta.
Andi Offset
Caray .  Perilaku  Menyimpang .  Internet. 14 Mei 2015, 02:23
Darusman,  Marzuki,  2000. Metodologi Penelitian . Bandung
Depdiknas,  2002, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas,  2002, Pengembangan  Sistem Pendidikan  Tenaga  Kependidikan Abad Ke 21, Jakarta: Depdiknas.
Djamarah,  Syeful  Bahri,  2002, Rahasia
Sukses  Belajar .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Gie,  The  Liang,  1977, Cara  belajar  yang Efisien ,  Yogyakarta:  Gajah  Mada
University Press.
Gunarso, Singgih. 1983. Psikologi Perkembangan Anak Remaja. Jakarta. PT. BPK gunung Mulia Hadi, Sutrisno, 1983, Metodologi
Research, Yogyakarta:  Yayasan Penerbit Psikologi UGM.
Hamalik,  Oemar,  1992, Psikologi  Belajar dan  Mengajar, Bandung:  Sinar
Baru
Hasbullah,  1994, Belajar  dan  Faktor- faktor  Yang  Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Jamal.  Noerhadi. 2004 .  Ilmu  Jiwa
Pendidikan . Salatiga
Kartono,  Kartini.  1986. Psikologi  Anak . Alumni. Bandung
Kartowijoyo, Sulekan. 2002. Cara
Mendidik  Anak .  Surabaya.  Bima Persada.
Martono,  Nanang.2011. Metode  Penelitian Kuantitatif .  Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Milati,  Datin  Nurul,  2011, Pengaruh Perhatian  Orang  Tua,  Motivasi Belajar  dan  Disiplin  Belajar
Terhadap  Prestasi  Belajar  IPS Ekonomi  Kelasa  VIII  SMP  Negeri 2  Pengadon  Kabupaten  Kendal Tahun 2009/2010. Tesis, Semarang: UNNES
Moloeng, Lexy, 1993, Metodologi Penelitian  Kualitatif, Bandung:
Pustaka
Nasution,  2008, Tekonologi  Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara.
Nawawi,  Hadari,  1984, Administrasi
Pendidikan , Jakarta: Gunung
Agung.
Nurhadi, dkk, 2004, Pembelajaran
Kontekstual  (Contextual  Teaching and  Learning)  dan  Penerapnnya dalam KBK, Malang: UM Press
Pasaribu, 1983. Proses Belajar Mengajar . Bandung: Tarsito
Prayoga, Agung, 2009, Pengaruh Disiplin
Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa
Kelas XI SMA PGRI I Taman Kota
Pemalang, Skripsi, Skripsi,
Semarang: UNNES
Purwanto, M Ngalim, 2006, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung:
Remaja Rasdakarya. Retmono,  Jazib  Prasojo.  2014. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kedisiplinan  Belajar  Terhadap Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran
IPS. Semarang
Ruslan, Rosady. 2006. Metode Penelitian . Jakarta. PT. Raja Grafindo
Rusyan, A Tabrani Dkk. 1989, Pendekatan  dalam  Proses  Belajar
Mengajar, Bandung: Remadja Karya. Sanjaya,  Wina.  2008, Pembelajaran dalam  Imp;ementasi  Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta:
Kencana.
Slameto,  1991, Belajar dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Siahaan, Jokie. 2009. Perilaku Menyimpang . Jakarta. PT Indeks
Sitorus,  J.  1990, Metodologi  Penelitian
Pendidikan. Bandung: Tarsito. Sudjarwo, 1998. Beberapa Aspek Pengembangan  Sumber  Belajar.
Jakarta: MSP.
Suherman,  Alwi,  2005. Prestasi  Dan Ba kat. Bandung. Karya Putra
Suryabrata,  Sumadi.  2003. Metodelogi Penelitian . Jakarta. PT Raja Grafindo Persada
Sutrisno, Oteng, 1983, Administrasi
Pendidikan , Bandung: Angkasa.
Syafei,  M  Sahlan.  2006. Bagaimana Mendidik  Anak .Jakarta.  PT  Ghalia Indonesia
Syah  Muhibbin, Psikologi  Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Rosda Karya Usman  Uzer,  2002, Menjadi  Guru Profesional. Bandung: Rosdakarya.
Walgito,  Bimo.  1989 .  Bimbingan  dan Penyuluhan di
Sekolah .
Yogyakarta. Andi Offset.
Yamin,
Martinis, 2005, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Jakarta: GP Press.