## MENGAJAR VOCABULARY DENGAN MENGGUNAKAN LAGU BERBAHASA INGGRIS DI AKADEMI TEKNIK PERKAPALAN (ATP) VETERAN SEMARANG
Rachmat Ari Wibowo
Dosen Fakultas Teknik Kelistrikan Kapal, Akademi Teknik Perkapalan Veteran Semarang
Rahmatariw40@gmail.com

## Abstract
Songs have a universal appeal that connects all cultures and languages. Besides having the potential to make lessons interesting and fun, songs as authentic material are very versatile and  can  be  developed  into  various  learning  activities.  The  purpose  of  English  research  for cadets is to develop the competence of students in using spoken and written English. In this study qualitative descriptive research was used. The population in this study was 550 cadets of  the  Shipping  Academy  (ATP)  Veteran  Semarang.  The  sample  in  this  study  were  cadets majoring in Ship Electrical Engineering (TLK) totaling 36. In this study can be concluded 2 things;  the  application  of  English  songs  to  improve  English  speaking  ability  and  enrich vocabulary is  very  simple. From  the  results  obtained  in  this  study,  proving that the  method used is to use English songs to improve the English speaking ability and enrich vocabulary is very effective.
Key word: song, teaching English, vocabulary

## A. Pendahuluan
Alat komunikasi yang sangat penting bagi kehidupan manusia adalah bahasa. Dengan berbahasa  dapat  disampaikan  ide,  pikiran,  perasaan  atau  informasi  seseorang  kepada  orang lain,  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  bahasa  asing yang  digunakan  sebagai  bahasa  pengantar  komunikasi  internasional  diseluruh  dunia, sehingga  pendidikan  di  Indonesia  memasukkannya  dalam  kurikulum  sebagai  salah  satu mata  pelajaran  yang  harus  dipelajari  ditingkat  sekolah  menengah  keatas.  Ada empat aspek kemampuan  berbahasa  yang  diajarkan  pada  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  yaitu reading (membaca), writing (menulis), listening (mendengarkan)  dan speaking (berbicara)  serta ditingkat  perguruan  tinggi  lebih  difokuskan  kedalam  pengembangan  dari  keempat skill tersebut.
Mampu menggunakan  bahasa Inggris merupakan  keharusan pada era globalisasi  dan komunikasi  saat  ini.  Oleh  karena  itu  penguasaan  bahasa  Inggris  pada  akademi/ universitas sangat ditekankan  dengan harapan  bahwa  peserta  didik dapat menjadi  individu- individu yang handal yang siap menghadapi persaingan  global nantinya.
Banyak  fenomena  di  Akademi  tentang  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  dapat dijumpai seperti peserta didik takut keliru, peserta didik  malu,  peserta  didik  tidak  mampu dan  peserta  didik  tidak  mau  berbahasa  Inggris.  Dalam  hal  ini  empat  berbahasa  memiliki
kontribusi  yang  tinggi  dan  dapat  dijadikan  sebagai  indikasi  peningkatan  kemampuan peserta  didik  secara  efektif,  karena  keempat  ketrampilan  tersebut  merupakan  bagian  dari bahasa yang hakekatnya  merupakan alat komunikasi.
Sebagai  seorang  dosen  dalam  tugasnya  merasa  terpanggil  dalam  memecahkan masalah-masalah  yang  dihadapi.  Ada  beberapa  upaya  yang  dilakukan  dalam  meningkatan kompetensi  komunikatif  berbahasa  Inggris  peserta  didik  sehingga  fungsi  dan  tujuan pembelajaran  bahasa  Inggris  dapat  tercapai.  Bukan  hanya  memberi  pengetahuan  tentang bahasa  Inggris  namun  berkomunikasi  praktis  dengan  peserta  didik  menggunakan  bahasa Inggris  harus  dilakukan  sehingga  peserta  didikpun  mampu  mengembangkan  kemampuan berbicara mereka.
Sari  (2009:180)  menulis  “Having  entertainment  in  class.  for  a  grammar  class”. Pemanfaatan  lagu  merupakan  hiburan  di  kelas  yang  menciptakan  suasana  belajar  mengajar yang  menyenangkan.  Kelebihan-kelebihan  lagu  sebagaimana  disebutkan  diharapkan  bisa meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Apa  yang  telah  dikemukakan diatas  menjadi  salah  satu  alasan  bagi  penulis  mengadakan  penelitian  ini.  Akademi  Teknik Perkapalan merupakan salah satu akademi  berbasis  kemaritiman  di Indonesia.  Berdasarkan hal  tersebut  penulis  ingin  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Inggris menggunakan  media lagu  di  Akademi  Teknik  Perkapalan  Veteran  Semarang.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  perencanaan,pelaksanaan,  kendala  dan  solusi  pembelajaran  bahasa Inggris menggunakan  media  lagu  pada  Akademi Teknik Perkapalan Veteran Semarang.

## 1. Alasan Memilih Topik
Ada  beberapa  alasan  mengapa  pembelajaran  bahasa  Inggris  tidak  berhasil  di sekolah/akademi/ universitas, yaitu:
a. Bahasa Inggris diajarkan dengan cara konvensional.
Beberapa  tahun  sebelumnya,  bahasa  Inggris  diajarkan  menggunakan  cara konvensional  di  mana  ia  didasarkan  pada  pembelajaran  tata  bahasa  dan  struktur  dan kurangnya  praktik  dalam  menggunakannya.  Karena  itu,  b anyak  lulusan  akademi  tidak memiliki  kemampuan  memadai  dalam  menggunakan  bahasa  Inggris  lisan  karena peserta  didik  tidak  tahu  bagaimana  menerapkan  bahasa  dalam  kehidupan  sehari -hari. Banyak  lulusan  akademi  menghadapi  pengalaman  ditolak  karena  mereka  tidak memiliki  kemampuan  berbahasa  Inggris  lisan.  Sulit  untuk  menghindari  bahasa  Inggris itu adalah salah satu syarat untuk diterima di banyak bidang pekerjaan.
b. Banyak dosen masih menggunakan L1 (bahasa pertama) di kelas bahasa Inggris.
Ada banyak faktor yang mempengaruhi dosen menggunakan L1 di kelas bahasa Inggris  mereka,  seperti  kurang  percaya  diri,  kurangnya  metode  yang  digunakan  dalam menyajikan bahasa baru dan kurangnya ide dalam menggunakan media pengajaran. Ini juga  merupakan  hambatan  besar  karena  siswa  tidak  terbiasa  mendengar  orang  lain, terutama dosen mereka sebagai panutan, berbicara dalam bahasa Inggris.
c. Keaslian bahan
Materi yang diajarkan tidak berhubungan dengan kehidupan sehari -hari. Banyak siswa  mengeluh  tentang  kosakata  yang  diajarkan  di  sekolah   sangat  teknis  sehingga mereka  masih  menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  majalah  bahasa  asing,  lagu berbahasa asing, internet, dan film, misalnya.
d. Penyampaian dosen
Faktor teknik pengantar dosen juga mempengaruhi motivasi belajar siswa dalam belajar  bahasa  Inggris.  Taruna  mungkin  enggan  melakukan  aktivitas  yang  sama  setiap pertemuan sehingga akan mempengaruhi taruna dalam memahami pelajaran.
Berdasarkan  fakta  di  atas,  strategi  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  perlu  diubah  dari yang  konvensional  menjadi  yang  lebih  komunikatif.dosen  perlu  memfasilitasi  siswa untuk  mendorong  siswa  berbicara  hanya  dalam  bahasa  Inggris  di  kelas.  Selanjutnya, keefektifan  pembelajaran  bahasa  Inggris  juga  didasarkan  pada  informasi  yang disampaikan  oleh  dosen  kepada  peserta  didik  dan  praktik  bahasa  Inggris  yang  dapat membantu  peserta  didik  untuk  berbagi  gagasan  dan  perasaan  mereka  dalam  bahasa Inggris.oleh  karena  itu  saya  sebagai  peneliti  menggunakan  lagu  sebagai  media pembelajaran

## B. Rumusan masalah
Permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana  penerapan  lagu  berbahasa  inggris  untuk  meningkatkan  kemapuan  berbahasa inggris dan memperkaya perbendaharaan kata (vocabulary)?
2. Bagaimana meningkatkan kemapuan berbahasa inggris dan memperkaya perbendaharaan kata (vocabulary) menggunakan lagu bahasa inggris?

## C. Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  bahasa  Inggris  bagi  taruna  akademi  adalah  untuk mengembangkan  kompetensi  peserta  didik  dalam  menggunakan  bahasa  Inggris  lisan dan  tulisan.  Lulusan  akademi  diharapkan  masuk  ke  dunia  ke rja  setelah  mereka  selesai
belajar.  Kemampuan  berkomunikasi  dengan  orang  lain  didasarkan  pada  empat kemampuan, listening, speaking, reading, dan writing.
Ada  banyak  pemangku  kepentingan  yang  harus  dilibatkan  dalam  mencapai tujuan  belajar  bahasa  Inggris  yang  berbasis  pada  kurikulum,  salah  satu  pemangku kepentingan  utama  adalah  dosen.  Kompetensi  bahasa  Inggris  yang  diakuisisi  oleh dosen  akan  mempengaruhi  keberhasilan  dan  efektivitas  proses  belajar  dan  hasil  pada taruna.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menggambarkan penerapan lagu berbahasa inggris untuk meningkatkan kemapuan berbahasa inggris dan memperkaya perbendaharaan kata (vocabulary).
2. Mengidentifikasi  peningkatkan  kemapuan  berbahasa  inggris  dan  perbendaharaan  kata (vocabulary) setelah menggunakan metode lagu bahasa inggris.

## D. Manfaat penelitian
Hasil  penelitian  diharapkan  bermanfaat  bagi  peneliti,  peserta  didik,  dosen  dan akademi:
1. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  peneliti  untuk  mengetahui  secara  tepat kondisi  lapangan,  masalah  proses  pembelajaran  sehingga  menjadi  acuan  dalam mempersiapkan sebelum menghadapi kondisi sebenarnya.
2. Bagi  peserta  didik,  penggunaan  metode  ini  diharapkan  dapat  membantu  mereka memahami pelajaran dengan lebih mudah dan membuat mereka menyukai bahasa inggris karena penggunaan metode ini menyenangkan.
3. Bagi  para  pembaca  akan  mendapatkan  informasi  tentang  metode  pengajaran  bahasa inggris dengan menggunakan lagu berbahasa Inggris

## E. Kerangka Teoritis
1. Lagu
Lagu adalah musik pendek dengan kata yang Anda nyanyikan. Lagu pada umumnya adalah  musik  untuk  menyanyikan  lagu  dengan  harga  yang  sangat  rendah  dan  tarian  yang tidak perlu diributkan. Karya instrumental dalam gaya vokal: sebuah karya instrumental yang ditulis dalam gaya komposisi untuk suara, atau dalam musik populer, karya musik apa pun. Song  bisa  digunakan  untuk  mengajar  tata  bahasa  karena  dalam  lirik  lagu  ada  beberapa macam bentuk kata, guru bisa memilih lagu yang pasti sesuai dengan bentuk kata yang akan diajarkan.
Lagu  bisa  digunakan  untuk  mengajarkan  tata  bahasa  karena  dalam  lirik  lagu  ada beberapa  jenis  tenses,  dosen  bisa  memilih  lagu  yang  pasti  sesuai  dengan  tenses  yang  akan diajarkan.  Disisi  lain,  media  adalah  toko  alat  dan  menyampaikan  informasi.  Media  dalam proses  belajar  mengajar  sering  digunakan  oleh  para  dosen  untuk meningkatkan  pemahaman siswa terhadap materi dan membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan.
Nurhayati  (2009:  278),  menyatakan  bahwa  lagu  merupakan  media  serba  guna  untuk pembelajaran  bahasa.  Seluruh  fitur  yang  ada  pada  lagu  mendukung  berlangsungnya pembelajaran.  Semua  skill  berbahasa  ( listening , reading , writing ,  dan speaking )  dapat diajarkan  dengan  menggunakan  lagu.  Lagu  merupakan  media  alternatif  untuk  memfasilitasi pembelajaran  bahasa,  khususnya  struktur  kalimatnya.  Lagu  memiliki  sejumlah  kelebihan. Pakar sekaligus praktisi di bidang bahasa.
Suwartono  (2012:  149-151)  berpendapat  bahwa  ritme  dan  otentisitas  lagu  dapat dimanfaatkan  untuk  pembelajaran  bahasa.  Ritme  dan  nada  menghadirkan  rasa  senang. Sebagai  bahan  otentik  lagu  memotivasi  bagi  yang  mendengarkannya  untuk  menirukan  teks liriknya  baik  secara  lengkap  atau  sebagian.  Teks  lagu  berisikan  contoh  nyata  pemakaian bahasa  (language  in  use),  tidak  terkecuali  pola-pola  kalimat.  Ambil  saja  ungkapan  “I  don’t wanna see you crying ”,  atau  “I’ll  never let you go ”  sebagai  contoh.  Dalam  konteksnya ungkapan-ungkapan  tersebut  bisa  dibawa  ke  ruang  kelas  ketika  guru  bermaksud memperkenalkan  pola-pola  kalimat  yang  menggunakan  verbal  indra  (verbs  of  senses)  dan verb  khusus  seperti  kata let , make dan  seterusnya.  Dengan  demikian,  kelebihan  ini  bisa dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  memfasilitasi  pembelajaran.  Di  dalam  lagu  terkandung sebagian besar aspek yang ada pada bahasa lisan
Kosakata  memegang  suatu  peranan  penting  dalam  kehidupan  manusia  sehari-hari. Seperti  yang  disampaikan Ismawati,  (2011:207) bahwa  kosakata  adalah  unsur  bahasa yang  sangat  penting,  karena  buah  pikiran  seseorang  hanya  dapat  dengan  jelas  dimengerti orang lai n jika yang diungkapka n denga n menggunakan kosakata.
Perkembangan penguasaan kosa kata  seseorang berpengaruh terhadap kemampuan dan  ketrampilan  untuk  mengungkapkan  ide  dan  bahasa  secara  tepat. Vocabularies atau kosakata  adalah  salah  satu  hal  penting  yang  perlu  dipahami  untuk  mempelajari  bahasa. Karena  tanpa  memahami  kosakata,  akan  mempersulit  kita  dalam  pembelajaran.  Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kosakata adalah perbendaharaan kata. Sedangkan arti dari kata  itu  sendiri  adalah  unsur  bahasa  yang  diucapkan  atau  dituliskan  yang  merupakan perwujudan kesatuan perasaan dan pikiran yang  dapat  digunakan  dalam  berbahasa.
Pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok
orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan. Kurukulum yang digunakan dewasa ini berorientasi pada kompetensi tertentu atau kecakapan sebagai  hasil  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Miarso  (2004:99)  berpendapat  bahwa "Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan serta  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  si  belajar  sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar".

## 2. Karakteristik dan komponen lagu
Lagu  yang  bagus  mengandung  empat  karakteristik  penting  yang  ada;  pertama,  lagu yang  bagus  membutuhkan  pesan  universal  dan  cerita  yang  layak  diceritakan.  Ini  berarti bahwa ide lagu berputar di sekitar kita setiap hari, tetapi Anda perlu menangkap satu pesan khusus itu. Kedua, lagu yang bagus perlu diingat. Biasanya garis kait muncul di chorus, atau jika tidak ada paduan suara di baris pertama atau terakhir dari setiap ayat. Ketiga, lagu yang bagus  mudah  dimengerti.  Ini  berarti  bahwa  Anda  menggunakan  lagu  sebagai  media  untuk mengajar Anda perlu memberi tahu "siapa, di mana dan mengapa" dari cerita. Empat, lagu bagus menggunakan citra. Jika Anda mendengarkan lagu, dengarkan gambarnya.
Menurut  h.  Douglas  brown  (2004,  118)  kinerja  mendengarkan  itu  sendiri  tidak terlihat,  tak  terdengar,  proses  internalisasi  makna  dari  sinyal  pendengaran  yang ditransmisikan ke  telinga dan otak, dari argumen itu kita menyimpulkan bahwa suara  yang kita  dengar  akan  diproses  dan  disimpan  dalam  otak.  Komponen  dari  lagu  mereka;  struktur lagu  (chorus,  verse,  bridge),  lyric  (topik  lirik,  judul  lirik,  lirik  sendiri),  rima  (skema  rima, jenis rima, rima lirik Anda) menulis lagu vs. penulisan (konvensi musik lagu, musik setelah lirik,  musik  sebelum  lyric,  arrangement,  chord  progressions)  melody  vs  chord  progression (chord music dalam teori, kebiasaan penulis lagu).

## 3. Alasan mengapa kita harus menggunakan lagu untuk mengajar
Guru  dan  dosen  bahasa  Inggris  dapat  dan  seharusnya  menggunakan  lagu  sebagai bagian  dari  repertoar  pengajaran  kelas  mereka.  Lagu-lagu  berisi  bahasa  otentik,  mudah diperoleh,  memberikan  tata  bahasa  kosakata  dan  aspek  budaya  dan  menyenangkan  bagi siswa. Mereka dapat memberikan latihan berbicara, mendengar, dan bahasa yang berharga di dalam dan di luar kelas.

## F. Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  Akademi  Teknik  Perkapalan  Veteran  Semarang  selama  4 bulan, terhitung dari bulan Maret sampai bulan juni tahun 2018. Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media lagu pada  Akademi  Teknik  Perkapalan  Veteran  Semarang.  Tujuan  khususnya  adalah mendiskripsikan  perencanaan,  pelaksanaan,  kendala  dan  solusi  pembelajaran  bahasa  Inggris menggunakan  media  lagu  pada  Akademi  Teknik  Perkapalan  Veteran  Semarang.  Manfaat teoretis  penelitian  secara  umum  adalah  sebagai  sumbangan  kepada  lembaga  pendidikan formal  maupun  informal  terutama  mengenai  pembelajaran  bahasa  yang  baik  dengan  media yang  tepat  sesuai  dengan  kemajuan  teknologi  yang  berdampak  pada  peningkatan  mutu pendidikan.  Secara  khusus  agar  dapat  dijadikan  alternative  pembelajaran  bahasa  Inggris dengan  menggunakan  media  lagu  di  Akademi  Teknik  Perkapalan  Veteran  Semarang. Sedangkan  manfaat  praktis  penelitian  ini  guna  memberikan  sumbangan  kepada  lembaga pendidikan  formal  setingkat  Akademi,  kepada  para  dosen  maupun  para  calon  dosen  bahasa Inggris di lingkungan Akademi.
Pada  penelitian  ini  digunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif kualitatif merupakan jenis penelitian kualitatif dimana objek yang diteliti, orang, lembaga dan lain-lain dipaparkan secara aktual dimasa sekarang. Pada penelitian ini lebih ditekankan pada makna  dan  difokuskan  pada  data  kualitas  dengan  proses  terjadinya.  Narasumber  dalam penelitian  ini  adalah  Direktur,  Pembantu  Dekan  I,  peserta  didik  di  Akademi  Teknik Perkapalan  Veteran  Semarang.  Pengumpulan  data  pada  penelitian ini menggunakan  metode observasi, wawancara, dan mengkaji dokumentasi dan arsip. Dalam penelitian ini digunakan teknik  triangulasi  sumber  data  dan  teknik  triangulasi  teori,  dimana  penulis  mengumpulkan berbagai data yang dkemudian dikaitkan dengan teori-teori yang diperoleh dari terlaksananya Pembelajaran  Bahasa  Inggris  menggunakan  media  lagu  di  Akademi  Teknik  Perkapalan Veteran Semarang. Diyakini fakta, data dan informasi yang didapat dapat dipertanggungjawabkan  kesahihan  dan  kehandalannya.  Kemudian  pemeriksaan  melalui sumber  dengan  cara  membandingkan  data  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan informan.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  interaktif  / descriptif kualitatif.

## 2. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Populasi dalam penelitian pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan lagu ini adalah  taruna  taruni  akademi  teknik  perkapalan  yang  terdiri  dari  3  (tiga)  jurusan  yakni:
Teknik  Permesinan  Kapal  (TMK),  Teknik  Kelistrikan  Kapal  (TLK),  dan  Teknik  Bangunan Kapal  (TBK).  Dan  jumlah  dari  seluruh  taruna  taruni  Akademi  Teknik  Perkapalan  (ATP) veteran Semarang adalah 550 taruna/i.

## b. Sample
Sample dalam penelitian pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan lagu ini adalah  taruna  taruni  akademi  teknik  perkapalan  jurusan  Teknik  Kelistrikan  Kapal  (TLK) yang berjumlah 36 taruna/i.

## 3. Langkah Pelaksanaan Penelitian
Langkah  langkah  dalam  melakukan  penelitian  mengajar  bahasa  inggris  dengan menggunakan lagu adalah sebagai berikut:
1. Menyiapkan alat dan bahan yang meliputi:
a. Peralatan visual : lembaran kertas berisi lirik lagu yang akan dipelajari
b. Peralatan audio : speaker, laptop, headset
c. Peralatan audio visual : video berisi lirik lagu bahasa Inggris
2. Memasang segala peralatan penelitian
3. Melakukan pengecekan terakhir dan memastikan semua peralatan berfungsi dengan baik.
4. Membagikan lembaran kertas berisi (incomplete) lirik lagu bahasa Inggris kepada taruna/taruni.
5. Menyampaikan tata cara dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan lagu
6. Memutarkan lagu, dan taruna taruni mendengarkan dan menyimak
7. Mengulangi memutar lagu yang sama dan taruna taruni mengisi bagian lirik yang kosong di lembar yang telah diberikan.
8. Pembahasan lirik lagu yang telah diputar, taruna taruni mencocokan jawaban mereka yang telah ditukar dengan teman lainnya
9. Mencatat hasil/ nilai yang didapatkan taruna taruni
10. Menyanyikan lagu tersebut dengan meniru pronunciation penyanyinya (native speaker), untuk meningkatkan kemampuan speaking taruna taruni

## G. Pembahasan
Saat  memilih  lagu  sebagai  materi  otentik  untuk  kegiatan  pembelajaran  bahasa Inggris,  ada  beberapa  hal  yang  perlu  dipertimbangkan  oleh  pengajar.  Pertama,  pengajar perlu mengakses beragam lagu dan mengunduhnya dengan mudah. Website seperti Youtube
atau AZLyrics dan aplikasi seperti Joox atau Spotify merupakan  pilihan  praktis  yang  dapat dicoba  pengajar  saat  mencari  lagu  beserta  liriknya.  Kedua,  pengajar  perlu  mempelajari silabus  dan  mencari  topik/sesi  yang  memungkinkan  untuk  dibahas  dengan  menggunakan lagu.  Sebagai  contoh,  apabila  ada  satu  topik  mengenai  binatang  peliharaan,  lagu Ben yang dinyanyikan  oleh  Michael  Jackson  dapat  digunakan  karena  lagu  tersebut  bercerita  tentang tikusseb  agai  binatang  peliharaan.  Pengajar  juga  dapat  mempelajari  fakta,  lirik  dan interpretasi  lagu  dengan  cara  mencari  informasi di Internet,  seperti website Wikipedia atau Songfacts . Ketiga, pengajar perlu  memilih  lagu  yang  sesuai dengan level taruna. Kecepatan lagu,  kompleksitas  lirik,  isi  lagu,  dan  gaya  bahasa  adalah  hal-hal  yang  umumnya mempengaruhi  keputusan  pengajar.  Contohnya,  jika  pengajar  mengajar  kelas  bahasa Inggris  untuk  anak-anak,  sebaiknya  lagu  yang  dipilih  adalah  lagu  sederhana  dan mengandung  pesan  yang  sesuai usia  mereka. Keempat,  pengajar  perlu  merancang  kegiatan yang  komunikatif  dan  menarik  bagi  murid.  Murid  dapat  mengekspresikan  lag  melalui gerakan,  berdiskusi  tentang  makna  lagu  dari  perspektif  lintas  budaya,  menciptakan  lirik versi mereka sendiri, dan lain-lain.
Untuk memaparkan beragam kegiatan yang dapat dilakukan dengan menggunakan  lagu  secara  berkesinambungan,  satu  lagu  akan  digunakan  sebagai  contoh. Lagu tersebut berjudul “ Perfect ” dan dinyanyikan oleh Simple plan.  Lagu tersebut bercerita tentang  seseorang  yang  selalu  berusaha  keras  melakukan  yang  terbaik  walaupun  ada berbagai  tantangan  dan  ayahnya  meragukan  ia  akan  berhasil.  Pengajar  dapat  menghemat banyak  waktu  dengan  cara  memanfaatkan  kegiatan  yang  sudah  ada,  namun  pengajar  tentu dapat berkreasi sendiri jika diperlukan.
Kegiatan-kegiatan di rencana pengajaran berikut ini diadaptasi dari website tersebut dan  Lorenzutti  (2014).  Rencana  pengajaran  dibagi  ke  dalam  tiga  bagian:  sebelum menyimak  ( pre-listening ),  saat  menyimak  ( while-listening ),  dan  setelah  menyimak  ( post- listening ). Setiap bagian terdiri atas dua pilihan kegiatan dengan tingkat kesulitan beragam. Hal  ini  bertujuan  memberi  kesempatan  pengajar  mengadaptasi  rencana  tersebut  untuk beragam level murid.

## H. Kesimpulan dan Saran

## 1. Kesimpulan
Mengingat  besarnya  potensi  lagu  sebagai  alat  pembelajaran  bahasa  dan  beragamnya kegiatan yang dapat  dilaksanakan di dalam kelas,  pengajar  perlu  mengapresiasi penggunaan
lagu  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Berbagai  penelitian  dan  artikel  juga  telah membuktikan bahwa lagu sebagai materi otentik dapat membuat kelas menjadi menarik dan menyenangkan,  meningkatkan  minat  belajar  murid,  memberi  pemajanan  bahasa  sehari-hari yang  umumnya  tidak  ditampilkan  dalam  buku  ajar,  dan  mengintegrasikan  beberapa kemahiran  bahasa  sekaligus.  Satu  hal  yang  juga  perlu  diperhatikan  pengajar  adalah pembahasan aspek budaya ketika pengajar menggunakan lagu di dalam kelas.
Dalam penelitian ini dapat disimpulkan 2 hal  yang merupakan jawaban dari rumusan masalah yang telah dipaparkan sebelumnya. Berikut merupakan simpulan dari penelitian ini. a. Penerapan  lagu  berbahasa  inggris  untuk  meningkatkan  kemapuan  berbahasa  inggris  dan memperkaya  perbendaharaan  kata  (vocabulary)  sangatlah  sederhana  seperti  yang  telah disebutkan diatas
b. Dari  hasil  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini,  membuktikan  bahwa  metode  yang dipakai yakni menggunakan lagu bahasa Inggris untuk meningkatan  kemapuan berbahasa inggris dan memperkaya perbendaharaan kata (vocabulary) sangatlah efektif.

## 2. Saran
Pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar harus disinkronisasikan dengan tujuan dan media  yang  tepat  dalam  pelaksanaanya.  Maka  selaku  pendidik,  kita  dituntut  untuk  terus mengkualitaskan  diri  agar  mampu  memberikan  materi  yang  dikemas  dalam  media  yang menarik dan tepat untuk mempermudah ketercapaian tujuan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  H  douglas.  2004. Language Assessment .  United  Stated  Of  America:  San  Francisco State University.
Ismawati, Esti. 2011. Metode Penelitian Pendidika n   Bahasa   dan   Satra . Surakarta: Yuma Pustaka.
Lorenzutti, N. (2014). Beyond the gap fill: dynamic activities for song in the EFL classroom. Miarso, Y. 20041. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan . Jakarta : Prenada Media. Nurhayati.  2009.  “Developing  English  Skills  through  Songs  and  Music”,  The  2009  UAD TEFL National Conference (Proceeding).
Sari,    R.    2009.    “Teaching    Grammar:    Does    It    Need    Extraordinary    Teaching?”, The 56th TEFLIN International Conference (Program Book).
Suwartono.  2012.  “Songs  Helped  Them  Learn  the  English  Connected  Speech”,
International  Academic  and  Industrial  Research  Solution (Proceedings  of InternationalConference on English Language and Literature).