Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-

## Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
1) Eko Budi Prasongko*, 2) Farhan Adli, 3) Mukh. Nursikin
1)2) Pascasarjana PAI, UIN Salatiga, Indonesia Corresponding: ekobudip345@gmail.com

## I. PENDAHULUAN
Karakter Religius merupakan salah satu aspek kepribadian manusia yang tidak dapat berdiri sendiri, artinya terkait dengan aspek kepribadian dan harus dilatihkan pada anak-anak sedini mungkin agar tidak menghambat tugastugas  perkembangan  anak  selanjutnya.  kemampuan  untuk  religius  tidak  terbentuk  dengan  sendirinya. Kemampuan ini diperoleh dengan kemauan, dan dorongan dari orang lain. Pendidikan karakter religius pada sekarang  ini  dalam  kualitas  masyarakat  mengalami  penurunan,  seperti  terjadinya  kekerasan,  pornografi,

## INFORMASI ARTIKEL
(10PT)

## A B S T R A K
Kata Kunci: Penguatan Pendidikan Karakter Nilai Religius
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui penguatan pendidikan karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  pada  siswa,  faktor  pendukung  dan  penghambat dalam proses  penguatan  pendidikan  karakter dengan penanaman  nilai-nilai  religius pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang tahun ajaran 2019. Metode penelitian ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Data-data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil observasi,  interview  dan  dokumentasi,  yang  kemudian  dilakukan  analisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  data  dari  informan,  mereduksi  data  sesuai  kebutuhan  penelitian,  kemudian dianalisis  oleh  peneliti,  dan  terakhir  disimpulkan  untuk  menjawab  tujuan  dari  penelitian.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  Sarana  dan  prasarana  untuk  pembinaan  sudah  mendukung. Pembiasaan-pembiasaan  seperti:  menerapkan  4S  (senyum,  sapa,  salam,  salim),  membiasakan mengucapkan kata tolong, maaf, terima kasih. Adanya kegiatan sholat Dhuha berjamah,  membaca Asmaul  Husna  bersama-sama,  membaca  surat-surat  pendek  sebelum  mulai  pembelajaran, membaca surat Yasin setiap hari Jum’at. Peringatan hari-hari besar Islam sangat mempengaruhi penerapan nilai-nilai religius. Faktor pendukungnya adalah adanya sarana prasarana yang sangat mendukung, peran guru yang sangat mendukung.  Faktor penghambatnnya adalah adanya peran orang tua yang masih kurang, karena menyerahkan sepenuhnya tugas pendidikan kepada guru.

## A B S T R A C T
Keywords: Strengthening Education Character Mark Religious
The objectives to be achieved in this study are (1) To find out strengthening character education by  instilling  religious  values  in  students,  supporting  and  inhibiting  factors  in  the  process  of strengthening  character  education  by  instilling  religious  values  in  class  VIII  students  at  SMP Negeri  2  Tuntang  District  Semarang  academic  year 2019.  This type of  research is descriptive qualitative  research.  The  data  in  this  study  were  obtained  from  observations,  interviews  and documentation,  which  were  then  analyzed  by  describing  data  from  informants,  reducing  data according to research needs, then analyzed by researchers, and finally concluded to answer the objectives of the research. The results of this study indicate that: Facilities and infrastructure for coaching have supported  Habits such as: applying 4S (smile, greet, greeting, salim),  getting used to  saying  the  words  please,  sorry,  thank  you.,  dhuha  prayer  in  congregation,  reading  Asmaul Husna together, reading short letters before starting learning, reading Yasin's letter every Friday. Commemoration of Islamic holidays greatly influences the application of values -religious values. The supporting factors are the existence of very supportive infrastructure, the role of the teacher who is very supportive. The inhibiting factor is the role of parents who are still lacking, because they completely surrender the task of education to the teacher.
This is an open access article under the CC–BY-SA license .
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
tawuran,dan  lainnya.  Sehingga  dalam  pendidikan  karakter  ini  merupakan  program  pendidikan  yang  harus diimplementasikan  ke  dalam  pendidikan  formal  diseluruh  jenjang  pendidikan  nasional.  Dengan  adanya penerapan  pendidikan  karakter  ini  dapat  tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional  untuk  menjadikan  peserta didik menjadi manusia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, kreatif cakap dan lainnya (Jannah, 2019:78)
Konsep pendidikan karakter sebenarnya telah dikenalkan sejak tahun 1900-an.Thomas Lickona merupakan salah satu tokoh yang dianggap mempopulerkan konsep ini, terutama pada saat Lickona menuliskan bukunya yang berjudul Eduacation for Character: How Our School Can Teach Respect and Renponsibility. Melalui karyanya, Lickona berhasil menginformasikan pada dunia tentang pentingnya pendidikan karakter. Menurut Lickona,  pendidikan  karakter  memiliki  tiga  aspek  penting  yaitu,  mengetahui,  mencintai  dan  melakukan kebaikan.  Pendidikan  karakter  memiliki  beberapa  tujuan  antara  lain  yaitu  memberikan  pelayanan  akan penguatan  dan  pengembangan  nilai-nilai  yang  dapat  memperbaiki  perilaku  anak,  baik  ketika  anak  tersebut berada  dalam  maupun  luar  lingkungan  sekolah,  mengkoreksi  tingkah  laku  siswa  yang  tidak  sesuai  dengan nilai-nilai karakter yang diharapkan, serta membangun hubungan yang baik antara keluarga dan masyarakat dalam mengembangkan pendidikan karakter. Nilai-nilai karakter yang perlu ditanamkan pada anak adalah nilai universal  yang  meliputi  nilai  agama,  moral,  kewarganegaraan,  adat  istiadat,  budaya,  hukum,  dll.  Sebab nilainilai tersebut sangat mudah diterima oleh seluruh golongan masyarakat, sehingga mampu mempersatukan bangsa  yang beraneka  ragam  budaya,  agama,  ras,  adat  istiadar,  suku  dan  latar  belakang  (Mahmudiyah  dan Mulyadi, 2021:56).
Dalam  kehidupan  sehari-hari  dapat  disaksikan  pemberitaan  melalui  media  massa  tentang  maraknya kegiatan perilaku kekerasan, amuk masa, dan tawuran antarpelajar. Kegiatan tawuran antarpelajar merupakan persoalan yang cukup kompleks, karena berkaitan langsung dengan perilaku destruktif peserta didik. Selain kegiatan tawuran, terdapat berbagai kegiatan yang negatif seperti bolos sekolah, menyontek, sering terlambat ke sekolah, tidak mengerjakan tugas, pornografi, pembangkangan, terlibat narkoba, dan sebagainya. Berbagai tindakan  tersebut  mengindikasikan  bahwa kebijakan  pendidikan karakter  yang  dicanangkan beberapa  tahun yang lalu oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan belum terasa hasilnya sesuai dengan yang diharapkan. Oleh  karena  itu,  penelitian  tentang  implementasi  penguatan  pendidikan  karakter  menjadi  sangat  penting dilakukan (Swadayani dan Buchory, 2014:237).
Konstruk character  building, di  dalamnya  menyatakan  bahwa  dimensi  religius  sangat  penting dikembangkan semaksimal mungkin. Sekolah dan orang tua memiliki peran dan tanggung jawab yang besar dalam menumbuhkembangkan karakter religius. Ajaran agama Islam mengharuskan bahwa nilai-nilai agama sudah harus ditanamkan sejak anak lahir, yang diharapkan nantinya anak memiliki karakter religius. Muhaimin mengungkapkan kata religius tidak mesti dan selalu berhubungan dengan agama. Keberagamaan merupakan terjemahan  yang  lebih dekat  dan  tepat  dari  kata religius . Karena istilah ini menilik pada ―aspek yang ada dalam  hati  nurani  terdalam  pribadi,  sikap  personal  yang  sebagian  menjadi  misteri  bagi  orang  lain,  karena menapaskan intimitas jiwa, cita rasa yang mencakup totalitas ke dalam pribadi manusia, dan bukan pada aspek yang bersifat formal (Syaroh dan Mizani, 2020:66).
Penanaman nilai-nilai karakter religius pada siswa juga merupakan salah satu bentuk perwujudan dari sila pertama Pancasila yang di dalamnya terkandung makna bahwa moralitas dan spritualitas keagamaan berperan penting  sebagai  landasan  utama  bagi  keutuhan  dan  keberlangsungan  suatu  negara.  Latif  memaparkan bahwasanya  ketuhanan  dalam  kerangka  Pancasila  mencerminkan  komitmen  etis  bangsa  Indonesia  untuk menyelenggarakan kehidupan publik-politik yang berdasarkan nilai-nilai moralitas dan budi pekerti yang luhur. Dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 disebutkan bahwa salah satu dari empat pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945  ialah  “Negara  berdasar  atas  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa  menurut  dasar  kemanusiaan  yang  adil  dan beradab”.  Berdasarkan  pokok  pikiran  ini,  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945 mengandung  isi  mewajibkan  pemerintah  dan  penyelenggara  negara  untuk  memelihara  budi-pekerti, kemanusiaan yang luhur, dan memegang teguh cita-cita moral rakyat yang luhur. (Marzuqi dan Haq, 2018:86) Nilai  religius  merupakan  salah  satu  nilai  karakter  yang  dijadikan  sebagai  sikap  dan  perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianut, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun  dengan  pemeluk  agama  lain.  Karakter  religius  ini  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa  dalam  menghadapi perubahan zaman dan degradasi moral sepert isaat ini. Dalam hal ini siswa diharapakan mampu memiliki dan
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
berperilaku  dengan  ukuran  baik  burukyang  didasarkan  pada  ketentuan  dan  ketetapan  agama.  Penanaman karakter religius melalui integrasi dalam mata pelajaran. Dalam konteks ini mata pelajaran yang memfokuskan untuk menanamkan karakter religius yaitu pada mata pelajaran Aqidah Akhlak. Namun demikian, dalam setiap mata pelajaranguru berhak menyisipkan pendidikan karakter pada peserta didik. Sehingga semua aspek saling mendukung dan memiliki tujuan yang sama (Andrean dan Devi, 2020:217).
Berbagai  jenis  program  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  tersebut dirumuskan mengurangi pelanggaran-pelanggaran perilaku yang banyak dilakukan oleh siswa. kepala sekolah beserta  seluruh  guru  mencoba  untuk  memperbaiki  perilaku  siswa  melalui  karakter  religius  yang bersumber kepada  Tuhan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Retnanto,  2013)  yang  menyatakan  jika  keagamaan  dan kemanusiaan digunakan sebagai dasar kearifan untuk mencari cara pemecahan masalah disamping cara yang bersifat  ilmiah  pragmatis.  Selain  itu  (Ri’ayah,  2016)  mengatakan  seorang  siswa  perlu  untuk  memahami mengenai nilai-nilai dari pembelajaran dilakukan sehingga anak karakter baik anak akan lebih mudah muncul. ada  beberapa  strategi  yang  dapat  dilakukan,  salah  satunya  yaitu  menghubungkan  antara  moral  dan  religius siswa.
Membahas  mengenai  pelaksanaan  penguatan  pendidikan karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius, ada tiga pihak yang dapat mendukung terbentuknya karakter religius yaitu keluarga, sekolah dan lingkungan. Pertama,  pihak  keluarga.  Pihak  keluarga  adalah  pendidikan  yang  pertama  dimana  anak  mendapatkan pengetahuan dan pemahaman tentang agama dari orang tua, sehingga pendidikan yang paling banyak diterima oleh  anak  adalah  dalam  keluarga.  Dapat  dipahami  bahwa  orang  tua  memegang  faktor  kunci  yang  dapat menjadikan  anak  tumbuh  dengan  jiwa  Islami.  Sehingga  orang  tua  memegang  peranan  penting  dalam pendidikan  dan  bimbingan  terhadap  anak,  karena  hal  tersebut  sangat  menentukan  anak  dalam  masa perkembangan untuk mencapai keberhasilannya. Hal ini juga sangat bergantung pada pembentukan karakter religius,  serta  peranan  orang  tua  sebagai  pembuka  mata  yang  pertama  bagi  anak  dalam  rumah  tangga (Ahsanulkhaq, 2019:21).
Kedua,  pihak  sekolah.  Pendidikan  di  sekolah  seharusnya  terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran  dan kegiatan  sekolah.  Semua  guru  wajib  memerhatikan  dan  mendidik  peserta  didik  agar  memiliki  akhlak  yang lebih baik. Persyaratan utama yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam mengembangkan karakter peserta didik adalah memiliki karakter yang baik, menunjukkan perilaku yang baik, dan memberikan perhatian kepada peserta didik. Ketiga, pihak lingkungan. Lingkungan juga mempunyai peran yang penting karena setiap peserta didik  juga  hidup  di  kalangan  masyarakat  yang  bermacam-macam  akhlak  dan  sifatnya,  dimana  apabila lingkungannya  itu  baik  akhlaknya,  maka  baik  pula  akhlak  para  peserta  didik,  tetapi  sebaliknya  apabila lingkungannya itu buruk akhlaknya, maka tidak menutup kemungkinan akan buruk pula akhlak para peserta didik tersebut, (Sani dan Kadri, 2016:27).
Oleh  karena  itu,  nilai  religius  perlu  ditanamkan  dalam  lembaga  pendidikan  untuk  membentuk  budaya religius yang mantab dan kuat di lembaga pendidikan tersebut. Di samping itu, penanaman nilai religius ini penting dalam rangka untuk memantabkan etos kerja dan etos ilmiah seluruh civitas akademika yang ada di lembaga  pendidikan  tersebut.  Selain  itu,  juga  supaya  tertanam  dalam  diri  tenaga  kependidikan  bahwa melakukan kegiatan pendidikan bahwa melakukan kegiatan pendidikan dan pembelajaran pada peserta didik bukan semata-mata bekerja untuk mencari uang, tetapi merupakan bagian dari ibadah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius siswa, selain itu  untuk  mengetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat  selama  proses  penguatan  pendidikan  karakter Berdasarkan dari uraian diatas maka penulis tertarik untuk melaksanakan penelitian dengan judul “Penguatan Pendidikan  Karakter  dengan  Penanaman  Nilai-Nilai  Religius  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019”.

## II. MASALAH
Dalam  kajian  pra-penelitian,  peneliti  menemukan  berbagai  persoalan  di  SMP  Negeri  2  Tuntang  seperti bolos  sekolah,  menyontek,  sering  terlambat  ke  sekolah.  Oleh  karena  itu,  SMP  Negeri  2  Tuntang  selalu menekankan pentingnya upaya peningkatan kualitas pendidikan baik secara kuantitatif maupun kualitatif yang harus  dilakukan  terus-menerus,  sehingga  pendidikan  dapat  digunakan  sebagai  wahana  dalam  membangun watak  bangsa.  Hal  ini  tentunya  didukung  dengan  beberapa  kegiatan  yang  dapat  membentuk  watak  peserta
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
didik.  Penulis  dalam  kajian  ini  akan  berfokus  pada  proses  penguatan  pendidikan  karakter  dengan memanfaatkan nilai-nilai religius yang ada pada siswa, dalam hal ini penulis batasi hanya pada kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang tersebut.
Gambar1. Penulis melakukan dialog dengan waka kurikulum terkait proses dan problematika dalam penguatan pendidikan karakter siswa .
Gambar 2. Penulis ikut serta dalam proses penguatan pendidikan karakter dengan memanfaatkan waktu sholat dhuha

## III. METODE
Ditinjau  dari  objeknya,  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan  kualitatif deskriptif. Metode deskriptif yaitu data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan bukan angka selain itu semua yang dikumpulkan mungkin menjadi kunci apa yang telah diteliti. Dengan demikian, laporan hasil penelitian akan berisi kutipan kutipan data untuk memberi gambaran penyajian laporan. Data-datanya berasal dari naskah wawancara catatan lapangan, foto, video-tape, dokumen pribadi, catatan atau memo, dan dokumen resmi lainya (Ghony dan Almansur, 2017: 35).Peneliti menggunakan penelitian pendekataan kualitatif, dengan mengumpulkan data melalui gambar (dokumentasi), kata-kata (wawancara), bukan dengan angka.
Data utama yang diperoleh dari penelitian ini adalah hasil wawancara peneliti dengan beebrapa responden diantaranya guru Pendidikan Agama Islam kelas VIII, Waka Kurikulum, dan Kepala sekolah di SMP Negeri 2  Tuntang.  Sedangkan,  data  sekunder  digunakan  untuk  data  tambahan  digunakan  unutuk  mendukung keabsahan  penelitian,  seperti  dokumentasi,  data  sekolah  dan  sebagainya.  Contoh  dokumentasi  saat  solat Dzuhur berjama’ah, dokumentasi saat penguatan pendidikan karakter di dalam kelas ( membaca surat-surat
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
pendek,  membaca  surat  yasin),  jumlah  data  siswa,  jumlah  agama  yang  dianut  oleh  siswa,  jenis-jenis ekstrakulikuler dan lain sebagainya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penguatan Pendidikan Karakter dengan Penanaman Niali-Nilai Reigius pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan terkait dengan penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai reigius yang didapatkan melalui wawancara dengan berbagai sumber, diantaranya kepala sekolah, WAKA kurikulum, dan guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII. Syaiful Bahri selaku kepala sekolah di SMP Negeri 2 Tuntang, mengungkapkan tentang penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius pada siswa kelas VIII.
Dari kutipan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti dapat diketahui bahwa peran guru dan sekolah dalam  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP Negeri  2  Tuntang,  seperti  yang  telah  disampaikan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  pihak  sekolah  sendiri  telah menerapkan 4S (senyum, sapa, salam dan salim) yang dapat membentuk karakter siswa untuk bekal dimasa yang  akan  datang.  Dengan  langsung  memberi  contoh,  dan  juga  pendampingan  untuk  para  siswa  pada  saat proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  Hal  ini  dipandang  lebih  efisien  dikarenakan  dalam  pelaksanaanya siswa  langsung dihadapkan dengan guru dalam pelaksanaanya, seperti  contoh: mengajarkan kepada peserta didik untuk selalu berbuat jujur, selalu bersukur, bertanggung jawab. Peran guru sangat berpengaruh dalam pembentukan karakter siswa karena guru sebagai teladan bagi siswa.
Sementara proses penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang dalam pelaksanaan kegiatan-kegiatan di sekolah sudah baik. Guru mempunyai peran  penting  dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut  sehingga  dapat  berjalan  dengan  baik,  misalnya  dalam pelaksanaan  kegiatan  keagamaan  guru  selalu  mengontrol,  mengawasi  dan  menyuruh  siswa  agar melaksanakannya. Disamping dukungan penuh dari sekolah dan guru, peran orang tua wali murid juga sangat berpengaruh dalam mensukseskan penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius pada siswa yaitu dengan selalu ikut berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang dilakukan sekolah baik dukungan materil mapun non materil.
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  kelas  VIII  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  niali-nilai religius pada siswa sangat penting untuk masa depan siswa nantinya, dengan tujuan jika nanti sudah dewasa atau  ketika  sudah  berada  dimasyarakat  siswa  tersebut  mempunyai  ahlak  atau  moral  yang  baik  untuk  bekal kehidupannya.  Selain  itu  sekolah  juga  bekerja  sama  dengan  militer  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang disiplin. Supaya nanti ketika sudah terjun ke dunia kerja siswa tersebut mempunyai bekal yaitu disiplin yang tinggi.  Adanya  rasa  kekeluargaan  dan  toleransi  yang  tinggi  di  lingkungan  sekolah  yang  sangat  mendukung suksesnya penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius seperti contoh: melaksanakan buka puasa bersama antara guru dan murid, walaupun ada sebagian guru yang non muslim ini mengajarkan kepada peserta didik indahnya toleransi beragama tanpa membeda-bedakan ras dan agama.
Jadi  penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang sudah baik. Mengenai penguatan pendidikan karter dengan penanaman nilai-nilai religius yang  bersifat  keagamaan  seperti  menjalankan  sholat  dhuha  secara  berjamah,  membaca  Asmaul  Husna bersama-sama,  membaca  surat-surat  pendek  sebelum  mulai  pembelajaran,  membaca  surat  yasin  tiap  hari Jum’at, memberi santunan pada anak yatim pada bulan Asyuro, pengajian di bulan Ramadhan, buka puasa di bulan Ramadhan, dan berlatih berkurban. Semua itu tidak akan berjalan dengan baik tanpa dukungan dari guru dan orang tua wali murid. Guru sebagai peran sentral dalam pembentukan karakter siwa, karena guru sebagai contoh  atau  teladan,  sebagai  pengontrol  dan  pengawas  dalam  kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang  ada  di sekolah. Selain guru peran orang tua wali murid juga sangat berpengaruh dalam proses pembentukan karakter siswa diharapkan sekolah, guru dan orang tua wali murid dapat bekerja sama dalam mensukseskan penguatan pendidikan karakter religius pada siswa buat bekal ke depan nantinya.
2. Faktor  pendukung  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tuntang
Faktor pendukung penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius pada siswa kelas VIII  sudah  tertuang dalam  Visi  Sekolah. Sehinga  tugas guru  untuk  mewujudkan  Visi  tersebut  supaya   bisa
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
berjalan  dengan  semestinya  agar  mampu  mencetak  peserta  didik  yang  berkarakter  yaitu,  Kompak,  Santun, Aktif, Terampil, Religius, Inovatif, Aman, Duta Tuntang mendidik dengan hati. Dukungan penuh dari orang tua wali murid untuk mejadikan anak-anak nya menjadi lebih terdidik dengan cara bantuan material dari wali murid siswa dalam pengadaan insfrastuktur untuk meningkatkan kuantitas jama’ah solat Dhuha misalnya, juga adanya infaq dari wali murid dalam membantu pelaksanaan keagamaan. Faktor pendukung seperti itulah dapat memaksimalkan penguatan pendidikan karakter religius.
Paparan  di  atas  menjelaskan  bahwasanya  faktor  pendukung  penguatan  pendidikan  karakter  dengan pananaman nilai religius tidak hanya dari sekolah saja. Akan  tetapi juga dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah  dan  lingkungan  masyrakat.  Dalam  lingkungan  keluarga  adalah  pendidikan  paling  pertama  dalam paling utama yang didapatkan oleh peserta didik dalam hal ini pendidikan ahlak, karena anak akan cenderung mencontoh  orang-orang  yang  dekat  dengan  dirinya  dalam  hal  ini  orang  tua,  semisal  orang  tua  nya  rajin beribadah maka anaknya juga akan ikut rajin beribadah, berbeda jika orang tuanya menyuruh anaknya untuk beribadah tetapi orang tuanya sendiri tidak melakukanya, jika dalam keluarga tersebut juga menanamankan sejak dini kata-kata seperti: tolong, maaf, sama terima kasih, itu bakalan tertanam dalam pikiran mereka dan bakalan selalu mereka lakukan dimana pun dan kapan pun, harmonis atau tidak harmonisnya keluarga juga akan mempengaruhi karakter siswa jika keluarga tersebut tidak harmonis makan akan terbentuk karakter yang kurang baik. Dalam lingkungan sekolah anak akan cenderung mencontoh apa yang dilakukan oleh bapak ibu guru  sehingga  diharapkan  bapak  ibu  guru  memberi  contoh  yang  baik  bagi  siswa-siswanya.  Dan  selalu mendukung  kegiatan-kegiatan  keagamaan  untuk  mensukseskan  penguatan  pendidikan  karakter  religius. lingkungan masyarakat atau lingkungan sekitar sendiri semisal dari lingkungan pondok atau lingkungan yang kondusif maka anak tersebut akan cenderung mudah diatur. Dapat menerapkan kegiatan-kegiatan keagamaan yang  ada  disekolah  karena  dilingkungannya  sendiri  sudah  sering  mereka  lakukan  seperti  halnya  mengikuti kajian-kajian yang ada di sekolah dan kegiatan perayaan hari besar islam lainya.
Jadi  faktor  pendukung  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  pada  siswa bisa dikatakan ada dua faktor: yaitu (1) faktor internal (dari sekolah atau dari guru) seperti, adanya Visi sekolah untuk  mendukung  penguatan  pendidikan  karakter  religius  dan  peran  guru  yang  sangat  mendukung  penuh suksesnya  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai  religius,  seperti  mengawasi  kegiatan- kegiatan  keagamaan  dan  memberi  contoh  teladan  yang baik.  (2)  faktor  eksternal  (lingkungan  keluarga  dan lingkungan masyarakat) seperti, lingkungan keluarga adalah lingkungan yang paling mendukung penguatan pendidikan  karakter  nilai  religus.  Karena  dilingkungan  ini  anak  mendapat  pendidikan  pertama  dan  paling utama  tentang  ahlak.  Lingkungan  masyarakat  yang  kondusif  (aman  dan  tentram),  didukung  dilingkungan pondok sehinga siswa sudah terbiasa melaksanakan kegiatan keagaman di lingkungan rumahnya.

## 3. Faktor Penghambat Penguatan Pendidikan Karakter dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang
Faktor  penghambat  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  masih  adanya daya dukung orang tua yang kurang mengerti pendidikan karakter yang dilakukan di sekolah sehinga ketika pulang ke rumah, orang tua cenderung cuek atau tidak mengawasi apa yang dilakukan anak di rumah. supaya anak selalu mengerjakan apa yang telak diprogramkan di sekolah. Diharapkan ada dukungan dari orang tua untuk  ikut  mensukseskan  program  dari  sekolah  dalam  hal  ini,  penguatan  pendidikan  karakter  dengan penanaman  nilai  religius.  Karena  di  rumah  tidak  pernah  mengikuti  kegiatan-kegiatan  keagamaan,  saat  di sekolah disuruh mengikuti kegiatan keagamaan meraka selalu malas-malasan.
Selain itu, menurut Waka Kurikulum SMPN 2 Tuntang faktor penghambat penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius yaitu, sekolah masih belum punya ruang pertemuan yang besar sehinga ketika  sekolah  ingin  mengadakan  kegiatan  keagamaan  yang  akan  melibatkan  orang  tua  wali  murid  agak kesusahan. Ditambah dengan kurang perhatian dari orang tua sehingga anak cenderung mencari perhatian di sekolah dengan cara membuat onar di sekolah dan mempengaruhi teman-temanya, untuk melakukan hal-hal yang  negatif  seperti,  merokok,  membolos,  keluar  kelas  pada  saat  jam  pelajaran.  Anak  diusia  mereka  masa dimana masih mencari jati diri sehingga mudah terpengaruh.
Menurut  Badri,  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  VIII  penghambat  penguatan  pendidikan  karakter dengan  penanaman  nilai-nilai  religius  di  samping  masih  kurangnya  sarana  dan  prasarana.  Adanya  warung didekat sekolahan yang sering buat  nongkrong anak-anak dari SMP, SMA dan bahkan anak-anak yang tidak
Penguatan Pendidikan Karakter Dengan Penanaman Nilai-Nilai Religius Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2019
sekolah.  Sehinga  anak-anak  cenderung  berperilaku  negatif  dikarenakan  terpengaruh  oleh  lingkungan  yang tidak semestinya. Seperti nongkrong pada saat jam pelajaran, merokok dan membolos. Lingkungan memang sangat berpengaruh dalam pembentukan karakter siswa.
Jadi faktor penghambat penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius ada dua faktor yaitu, (1) faktor internal (dari sekolah atau dari guru) sarana prasarana yang kurang memadahi dalam hal ini belum mempunyai tempat pertemuan yang luas yang dapat menampung seluruh siswa beserta wali murid jika mengadakan pertemuan dan perayaan hari-hari besar keagamaan. Masih ada guru yang kurang ikut serta dalam mendukung  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  penanaman  nilai-nilai  religius.  (2)  faktor  eksternal  ( lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  masyarakat),  keluarga  broken  home  maka  kebanyakan  anak  akan cenderung  sulit  diatur  dan  semaunya  sendiri  dan  sering  mencari  perhatian  dengan  cara  membuat  onar  dan mempengaruhi teman-temanya untuk ikut membuat onar, karena dengan cara itu mereka merasa diperhatikan yang tidak mereka dapatkan di rumah. Teman dan lingkungan yang kurang baik maka membuat dampak yang kurang baik juga.

## V. KESIMPULAN
Dengan adanya penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Tuntang membawa dampak perubahan dalam perilaku siswa sebab adanya berbagai program pembiasaan  yang  menunjang  pembentukkan  karakter  siswa,  seperti  adanya  4S,  shalat  dhuha  berjamaah, membaca  asmaul  husna  dan  lain  sebagainya.  Selain  itu  adanya  faktor  yang  mendukung  proses  penguatan pendidikan karakter diantaranya lingkungan masyarakat yang ikut mengawasi siswa ketika bersosialisasi di masyarakat.  Faktor  penghambat  dalam  proses  penguatan  ini  adalah  kurangnya  peran    Faktor  penghambat penguatan pendidikan karakter dengan penanaman nilai-nilai religius  ada dua faktor peran orang tua dalam membina karakter religius peserta didik masih kurang, karena orang tua berfikir bahwa bila peserta didik sudah berada  di  sekolah  mereka  mengangap  itu  sudah  hak  guru dan  orang  tua  pun  lepas  dari  tanggung  jawabnya dalam menguatkan pendidikan karakter dengan penanaman nilai religius .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsanulkhaq, Moh. (2021). Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia . 2(1). 21.
Bakri, Sayipul, Suhirman, Suryan. 2022. Penguatan Pendidikan Karakter Religius Melalui Implementasi Kurikulum Bina Pribadi Islami. Jurnal An-Nizom . 7(1). 38.
Jannah,  Miftahul.  2019.  Metode  dan  Strategi  Pembentukan  Karakter  Religius  yang  diterapkan  SDTQ-T  AN-Najah Pondok Pesantren Cindai Alus Martapura. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah . 4(1). 78 Mahmudiyah, Awaliyani & Mulyadi. 2021. Pembentukan Karakter Religius di Madrasah Ibtidaiyah Berbasis Pesantren. Zahra: Research and Tought Elementary School of Islam Journal . 2(1). 56.
Marzuqi  &  Istifany  Haq.  2018.  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Religius  dan  Karakter  Kebangsaan  di  Madrasah Tsanawiyah Al-Falah Jatinangor Sumedang. Jurnal Pendidikan Karakter . VIII(1). 86.
Kurniawan,  A.  M.  Samsudi  dan  Siti  Alimah.  (2019).  Implementation  of  Religious  Character  Planting  of  Low-Grade Elementary  School  Students  Learning  in  Islamic  Elementary  School  in  Purwokerto  City. Jurnal  Educational Management , 8(2), 235–237 . Retnanto, A. (2013). Model Pengembangan Karakter melalui Sistem Pendidikan Terpadu Insantama Bogor. Jurnal Stain Kudus , 8 (2), 249–270. Sani, Ridwan Abdullah dan Kadri, Muhammad. (2016). Pendidikan Karakter, ]]Mengembangkan Karakter Anak Yang Islami . Jakarta: Bumi Aksara.
Andrean,  Seka  &  Aulia  Diana  Devi.  2020.  Penanaman  Nilai  Religius  Sebagai  Penguatan  Karakter  Siswa  Melalui Pembelajaran Aqidah Akhlak di MIN 3 Way Kanan. Fundadikdas . 3(3). 216.
Sativa, Oriza. 2018. Strategi Pendidikan Karakter Berbasis Nilai Religius di SMA Negeri 5 Yogyakarta. Jurnal Kebijakan Pendidikan . 7(3). 253.
Syaroh, Lyna Dwi Muya & Zeni Murtafiati Mizani. 2020. Membentuk Karakter Religius dengan Pembiasaan Perilaku Religi di Sekolah: Studi di SMA Negeri 3 Ponorogo. IJIES: Indonesian Journal of Islamic Education Studies . 3(1). 66.
Siswanto, Ifnaldi Nurmal & Syihab Budin. 2021. Penanaman Karakter Religius Melalui Metode Pembiasaaan. Ar-Riayah : Jurnal Pendidikan Dasar. 5(1). 3.