## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Canva di MA Unggulan Al-Kautsar Kabupaten Mojokerto
Jefry Aulia Martha*, Aniek Indrawati, Fitriana, Andy Prasetyo Wati, Dimas Putri Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Malang Corresponding email: jefry.aulia.fe@um.ac.id

## Abstrak
Kegiatan “Klinik Edupreneur” bertujuan untuk mengembangkan wirausaha muda di Indonesia dan anak- anak TKI di Malaysia. Program pengabdian masyarakat ini menekankan pentingnya pendidikan kewirausahaan dalam  mengatasi  pengangguran  sejak  dini,  meningkatkan  stabilitas  ekonomi,  dan  memfasilitasi  generasi  muda Indonesia  yang  tertarik  dalam  bidang  kewirausahaan.  Klinik  Edupreneur  dilaksanakan  menggunakan  metode yang  terstuktur  dan  terukur  mulai  dari  kegiatan  persiapan,  pembuatan  klinik  edupreneur,  pelatihan  dan pendampingan, hingga perbaikan berkelanjutan. Hasil survei awal menunjukkan dampak positif pada keinginan dan kemampuan mitra untuk berwirausaha, namun tidak tahu ilmu dan belum memiliki keterampilan. Hasil survei ini kemudian ditindaklanjuti melalui kegiatan sosialisasi sharing ilmu penguatan konten kewirausahaan, praktik pembuatan produk rintisan usaha (buket bunga dan buket snack) dan pendampingan implemenetasi VLES serta media monopoli ekonomi untuk penguatan wawasan wirausaha dalam hal manajemen bisnis hingga keuangan. Program ini telah memberikan dampak positif kepada mitra mulai dari terbentuknya mental usaha, peningkatan pengetahuan dan keterampilan wirausaha, hingga kemampuan analisis keuangan usaha. Harapannya, program ini dapat berjalan secara berkelanjutan bukan hanya pada anak SMP se-Malang Raya dan anak TKI di Malaysia, namun bisa menebar kebermanfaatannya pada daerah lainnya.
Kata kunci — Klinik Edupreneur, Anak TKI di Malaysia, Kewirausahaan

## Abstract
The “Edupreneur Clinic” program aims to develop young entrepreneurs in Indonesia and the children of Indonesian  migrant  workers  in  Malaysia.  This  community  service  program  emphasizes  the  importance  of entrepreneurship education in addressing early unemployment, enhancing economic stability, and guiding young Indonesians interested in entrepreneurship but unsure where to start. The edupreneur clinic uses a structured and measurable method, including preparation, clinic establishment, training, mentoring, and continuous improvement. Initial  survey  results  show  a  positive  impact  on  the  partners'  desire  and  ability  to  become  entrepreneurs.  These results were followed by knowledge-sharing activities on entrepreneurship content, practical training in creating startup  products  (flower  and  snack  bouquets),  and  assistance  with  VLES  and  economic  monopoly  media  to strengthen entrepreneurial insights in business and financial management. This program has impacted to partners, developing  entrepreneurial  mindsets,  increasing  entrepreneurial  knowledge  and  skills,  and  improving  business financial analysis capabilities. It is hoped this program can be sustained not only for junior high school students in Malang Raya and Indonesian migrant workers in Malaysia but also extend its benefits to other areas.
Keywords— Edupreneur Clinic, Children of Indonesian Migrant Workers in Malaysia, Entrepreneurship
1.  PENDAHULUAN
roses  pembelajaran  di  sekolah  tidak  lepas  dari pendekatan, metode, dan media yang digunakan dalam  proses  pembelajaran.  Ketepatan  metode ataupun  media  yang  digunakan  akan  sangat mempengaruhi  efektifitas  dan  keberhasilan  proses pembelajaran.  Tolak  ukur  dari  keberhasilan  proses pembelajaran ialah dari capaian pembelajaran. Siswa menjadi  lebih  mudah  memahami  atau  menguasai materi  pembelajaran.  Menurut  Sinsuw  dan  Sambul
(2017),  perkembangan  kurikulum  perlu  ditunjang dengan kemampuan guru dalam dalam mengembangkan  media  pembelajaran  yang  efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran dan meningkat- kan  kualitas  capaian  pembelajaran  yang  diharapkan. Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  akan membawa  situasi  belajar  yang  semula learning  with effort menjadi learning  with  fun .  MA  Unggulan  Al- Kautsar  Kabupaten  Mojokerto  adalah  mitra  dalam pengabdian kepada masyarakat.
P
Berdasarkan  analisis  situasi  di  lapangan, tampak  bahwa  mitra  MA  Unggulan  Al-Kautsar Kabupaten  Mojokerto  memiliki  potensi  untuk dikembangkan  terutama  dari  segi  pemanfaatan teknologi  dan  media  dalam  pembelajaran.  Lebih lanjut berdasarkan hasil konsolidasi awal ke lapangan dengan  kepala  sekolah  dan  tim  pengabdian mengungkapkan  bahwa  terdapat  permasalahan  yang dirasakan  oleh  pihak  sekolah  terkait  pemanfaatan sarana teknologi dalam pembelajaran. Adapun secara eksplisit  permasalahn  mitra  yang  dihadapi  meliputi (1)  dominasi  guru  yang  belum  sepenuhnya memanfaatkan  teknologi  yang  sudah  tersedia  di sekolah  untuk  mempermudah  akses  maupun  proses pembelajaran,  (2)  dukungan  sarana  dan  prasarana belum  dimanfaatkan  secara  maksimal  dalam pembelajaran,  (3)  skill  guru-guru  yang  belum menggunakan  atau  mencoba  aplikasi  baru  dalam membuat  media  pembelajaran,  masih  dirasa  kurang, dan  (4)  perlunya  inovasi  dalam  membuat  media pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  dapat diproduksi dan dikembangkan oleh guru-guru di MA.
Tuntutan  guru  sebagai  pengajar  untuk  dapat menyampaikan  materi-materi  pembelajaran  di  masa pendemi Covid-19 merupakan tantangan besar, salah satunya  kurangnya  motivasi  siswa  dalam  menyimak pembelajaran daring (Cahyani et al., 2020). Motivasi belajar  siswa  penting  artinya  karena  berpengaruh dalam  keberhasilan  pembelajaran  (Resmini  et  al., 2021). Selama pendemi kegiatan belajar mengajar di MA  Unggulan  Al-Kautsar  Kabupaten  Mojokerto dilakukan  secara  daring.  Aplikasi  yang  digunakan ialah  Google  Classroom  dan  WhatsApp  untuk memberikan  tugas  dan  menyampaikan  file  materi ajar.
Penggunaan  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan teknologi sangat penting diperlukan di masa  pendemi  Covid-19.  Media  pembelajaran  dapat berupa  visual,  audio,  dan  audio  visual.  Video merupakan  media  audio  visual,  dapat  membantu siswa  untuk  berpikir  konkrit,  logis  dan  menciptakan kegiatan  pembelajaran  yang  imajinatif,  kreatif  serta berkesan  (Febrianto  et  al.,  2020).  Hampir  seluruh guru  di  MA  Unggulan  Al-Kautsar  Kabupaten Mojokerto belum mampu membuat media pembelajaran  yang  menarik  sehingga  ketersampaian materi kepada siswa masih rendah.
Fasilitas  wifi  dan  ruang  komputer/TIK  di  MA Unggulan Al-Kautsar Kabupaten Mojokerto diharapkan  dapat  dimanfaatkan  maksimal  oleh  para guru  dengan  membuat  media  pembelajaran  yang menarik.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  tersirat  bahwa Canva merupakan  salah  satu  alternatif  untuk mengoptimalkan pembelajaran di MA Unggulan Al- Kautsar  Kabupaten  Mojokerto.  Pendampingan  yang dilakukan  kepada  para  guru  dikarenakan  para  guru
belum  memanfaatkan  secara  maksimal  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  sudah  disediakan oleh  sekolah.  Sedangkan  di  era  perkembangan teknologi  yang  pesat  saat  ini,  guru  sangat  dituntut untuk menguasai serta memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang. Oleh karena permasalahan yang dihadapi sekolah, dosen FEB Universitas Negeri  Malang  memandang  perlu  diadakan  upaya pendampingan pelatihan pembuatan media pembelajaran menggunakan Canva di MA Unggulan Al-Kautsar Kabupaten Mojokerto. Rahmatullah et al. (2020) mengatakan bahwa media pembelajaran audio visual Canva layak digunakan di sekolah percobaan, yaitu siswa kelas XI SMA Negeri 5 Makassar.

## 2. METODE
Kegiatan  ini  akan  diawali  dengan  penjelasan ragam  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Kemudian dikenalkan tentang ragam aplikasi pembuatan media pembelajaran  yang  dapat  memberikan  ide  inovatif bagi  guru  dalam  meningkatkan  produktifitas  dalam pembelajaran. Kegiatan selanjutnya yaitu pengenalan tentang  aplikasi Canva yang  digunakan  sebagai aplikasi  dalam  membuat  media  pembelajaran. Kemudian  akun Canva yang  telah  dibuat  oleh  guru akan  diimplementasikan  dalam  proses  pembuatan media pembelajaran. Adapun kegiatan pendampingan pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  yang menarik  menggunakan Canva di  MA  Unggulan  Al- Kautsar  Kabupaten  Mojokerto.  Secara  detail  adapun rincian  metode  pelaksanaan  pelatihan  ini  sebagai berikut.
Workshop Pelatihan
Pembuatan Media Pembelajaran yang Menarik
Kegiatan  diawali  dengan  proses  sosialisasi program  pengabdian.  Kemudian  dilanjutkan  dengan pemberian  materi  tentang  media  pembelajaran. Materi  yang  diberikan  mencakup  tentang  ragam media  pembelajaran,  pengenalan  ragam  aplikasi pembuatan media pembelajaran, pengenalan aplikasi Canva ,  cara  membuat  akun Canva ,  serta  cara menggunakan Canva dalam  membuat  media pembelajaran  yang  menarik.  Setelah  pemberian materi,  peserta  diminta  untuk  melakukan  analisis kebutuhan  materi/bahan  ajar  yang  perlu  dibuat  di aplikasi Canva .  Pada  akhir  kegiatan  diharapkan peserta  memahami  bagaimana  membuat  media pembelajaran  menggunakan  aplikasi Canva yang nantinya akan dibuat dalam tahap pendampingan.
Workshop  diawali  dengan  kegiatan  sosialisasi kegiatan  pengabdian  dan  dilanjutkan  materi pembuatan  media  pembelajaran Canva .  Materi  yang harus  dipahami  adalah  mengenai  tentang  ragam media  pembelajaran,  pengenalan  ragam  aplikasi
ISSN: 1978-1520
membuat  media  pembelajaran,  pengenalan  aplikasi Canva ,  cara  membuat  akun Canva ,  serta  cara menggunakan Canva dalam  membuat  media pembelajaran.  Peserta  diminta  untuk  melakukan analisis  kebutuhan  materi/bahan  ajar  yang  perlu dibuat di Canva .
Pendampingan Pembuatan Akun Canva Pada  tahap  ini  tim  abdimas  memberikan pelatihan  terkait  teknis  pembuatan  akun Canva dan aplikasinya  dalam  membuat  media  pembelajaran. Kemudian  secara  bertahap  mendampingi  peserta dalam pembuatan akun Canva sesuai dengan analisis kebutuhan  masing-masing  peserta  sampai  akun Canva tiap peserta siap untuk di implementasikan. Para  guru  akan  membuat  akun Canva sesuai dengan  analisis  kebutuhan  dan  rancangan  tiap  guru. Guru  menyiapkan  akun  email  yang  akan  digunkan dalam  pembuatan  akun Canva .  Pendampingan dilakukan  dengan  cara  minimal  dua  kali  tatap  muka sesuai dengan kebutuhan. Jadwal dilaksanakan secara kondisional  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi yang ada di sekolah.
Implementasi Canva Akun Canva yang  selesai  dibuat  oleh  guru akan  diimplementasikan  atau  diujicobakan  dalam pembelajaran  masing-masing  guru  kelas  sesuai dengan  bidang  keahlian.  Pada  saat  implementasi Canva ini  akan  didampingi  oleh  tim  pengabdian untuk  melihat  keterlaksanaan  pembelajaran.  Saat pembelajaran,  guru  akan  didampingi  oleh  tim abdimas. Kegiatan ini akan didokumentasikan dalam bentuk  dokumentasi  video.  Akhir  pembelajaran,  tim pengabdian  dan  guru  mengevaluasi  bersama-sama terhadap bagaimana penggunaan Canva dalam proses pembuatan media pembelajaran yang menarik.
Guru mengimplementasikan hasil akun Canva pada proses pembelajaran pada masing-masing kelas dan  mata  pelajaran  sesuai  bidang  keilmuan.  Proses pembelajaran  sesuai  dengan  RPP  yang  telah  dibuat oleh  masing-masing  guru.  Guru  mencatat  hal-hal yang  sekiranya  mendukung  dan  menghambat  dalam implementasi menggunakan aplikasi Canva .
Implementasi Canva
Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  terhadap pelaksanaan pembuatan dan implementasi pembuatan media  pembelajaran  menggunakan Canva .  Kegiatan ini  juga  dilaksanakan  refleksi  terhadap  seluruh kegiatan  yang  telah  dilaksanakan.  Refleksi  diawali dengan  pengisian  angket,  tanya  jawab,  dan  diskusi dengan  guru  sebagai  bahan  pertimbangan  atau rekomendasi pada kegiatan selanjutnya. Pelaksanaan evaluasi  dan  refleksi  juga  dilihat  dari  aktivitas  yang sudah  dilakukan  siswa  ketika  belajar  menggunakan media  pembelajaran  yang  dibuat  menggunakan
Canva .  Tahap  evaluasi  dan  refleksi  juga  bertujuan untuk  menggali  respon  siswa  terkait  penggunaan media  pembelajaran  yang  dibuat  menggunakan Canva .  Data  hasil  respon  siswa  didapatkan  melalui angket  respon  siswa  kemudian  dilakukan  analisis secara mendalam.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  melaksanakan  pembelajaran  penting bagi  guru  sebagai  pendidik  untuk  memasimalkan teknologi  informasi.  Perkembangan  teknologi  yang begitu  pesat  sudah  menjadi  suatu  keharusan  bagi setiap  guru  untuk  mampu  beradaptasi.  Menurut Cayeni  dan  Utari  (2019),  Pada  era  revolusi  industri 4.0  guru  harus  mampu  membawa  perubahan  cara belajar,  cara  bertindak  dan  pola  pikir  peserta  didik untuk lebih inovatif dan kreatif. Sementara Aspi dan Syahrani  (2022)  berpendapat  bahwa  tantangan  pada industri  4.0  dalam  hal  pendidikan  ada  apa  sumber daya manusia yaitu guru, hal ini dapat diatas dengan pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  meningkat- kan  mutu  pembelajaran.  Pembelajaran  akan  jauh lebih  efektif  manakala  guru  mampu  memberikan pembelajaran  yang  menarik.  Pembelajaran  menarik yang artinya mampu merangsang peserta didik untuk mengikuti pembelajaran secara aktif. Untuk itu guru dapat  memilih  media  pembelajaran  dengan menyesuaikan kebutuhan akan bahan ajarnya.
Salah  satu  teknologi  untuk  membuat  media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dengan  mudah adalah Canva . Canva merupakan platform yang dapat  dioperasikan  melalui  komputer,  laptop  hingga smartphone . Template yang  disediakan  oleh  aplikasi ini  juga  sangat  banyak,  sehingga  pengguna  dapat dengan  mudah  untuk  memodifikasi  maupun mengembangkan  kreatifitas.  Saat  ini  penggunaan aplikasi Canva sudah  banyak  diaplikasikan  baik  itu oleh  seseorang  yang  mengelola  bisnis,  karyawan, mahasiswa hingga guru. Pada guru Canva digunakan untuk  membuat  media  pembelajaran  agar  lebih menarik. Canva juga  memberikan  kemudahan  untuk membuat  media  pembelajaran  (Christiana  &  Anwar, 2021).  Namun,  pemanfaatan Canva belum  sepenuh- nya merata terutama pada guru senior yang kesulitan dalam beradaptasi dengan teknologi.
Kurangnya  pengalaman  lapangan  yang  kaya akan  teknologi  membatasi  kesempatan  calon  guru untuk  belajar  (Polly  et  al.,  2010).  Untuk  itu  penting untuk  mewadahi  guru  dalam  mengembangkan keterampilan  dalam  membuat  media  pembelajaran melalui pelatihan. Nurhayati et al. (2022) menuturkan pelatihan  dan  pendampingan  dalam  mendesain  serta membuat  media  pembelajaran  sangat  penting. Terutama  pada  MA  Unggulan  Al-Kautsar  di Mojokerto. Dalam pelaksanaan pengabdian masyarakat  ini  dibagi  kedalam  tiga  tahap
diantaranya,  (1)  Workshop  pelatihan  pembuatan media pembelajaran yang menarik, (2) Pendampingan  pembuatan  akun Canva, (3) Implementasi Canva ,  dan  (4)  Evaluasi  dan  refleksi. Ketiga  hasil  dari  tahap  tersebut  akan  dijabarkan secara lebih jelas dibawah ini.
Workshop Pelatihan Pembuatan
Media

## Pembelajaran yang Menarik
Pada  tahap  ini  memberikan  hasil  bahwa pelatihan pembuatan media pembelajaran diikuti oleh lebih  dari  lima  belas  orang  guru  MA  Unggulan  Al- Kautsar  Mojokerto.  Sebelum  membuat  media pembelajaran  dengan Canva .  Terlebih  dahulu mengenalkan  aplikasi Canva beserta  fitur-fitur  yang dapat  dimanfaatkan  dengan  maksimal.  Dalam pelaksanaannya  setiap  guru  mendapatkan e-modul sehingga  dapat  dipelajari  kembali  ketika  pelatihan berakhir.  Beberapa  guru  dilapangan  sudah  banyak yang  mengerti Canva, tetapi  belum  banyak  yang menggunakan  secara  maksimal.  Selain  keterbatasan jaringan, ada guru yang kurang memahami fitur-fitur yang ada pada Canva .
Pelatihan  ini  berfokus  pada  pembuatan  media presentasi  pada Canva .  Jika  sebelumnya  guru membuat presentasi melalui Power point . Maka guru dapat  membuat  presentasi  dengan  lebih  menarik melalui  aplikasi  ini.  Dengan  media  pembelajaran yang  menarik  akan  menimbulkan  pemahaman  bagi peserta  didik,  sehingga  aspek  kognitif  dalam pembelajaran  dapat  dicapai.  Pada  kesempatan  itu juga  diajarkan  bagaimana  memanfaatkan Canva untuk  media  promosi.  Sebab  saat  ini  guru  sudah banyak  yang  memiliki  usaha,  sehingga  membekali keterampilan  guru  dengan  menggunakan  media Canva akan  membantu  mereka  bukan  hanya  dalam bidang pendidikan tetapi juga kewirausahaan. Selain itu,  untuk  meningkatkan  keahlian  guru  dalam memaksimalkan  media Canva. Guru  juga  dibekali cara  untuk  menghapus background pada  foto, sehingga  dalam  membuat  media  pembelajaran  guru dapat  menuangkan  kreativitasnya  secara  mendalam. Christiana  dan  Anwar  (2021)  menyebutkan pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan  banyak memberikan  kontribusi  dalam  aspek  pedagogik dimana  penerapan  TIK  akan  mengarah  pada pembelajaran  yang  efektif  dengan  bantuan  dan dukungan TIK. Ini artinya dengan pemanfaatan yang terarah akan membawa keberhasilan dalam mengajar.
Pendampingan Pembuatan Akun Canva Setelah dipaparkan bagaimana cara menggunakan Canva dan  fitur  apa  saja  yang  akan memberikan  bantuan  dalam  membuat  media pembelajaran  yang  menarik.  Tahap  kedua  dalam pelaksanaan pelatihan yaitu peserta mulai mempersiapkan  alat  baik  berupa  laptop  maupun
smartphone .  Setelah  alat  dan  jaringan  internet  siap, selanjutnya guru dapat membuka aplikasi Canva bagi yang telah memiliki. Bagi guru yang belum memiliki aplikasi  ini  mereka  mengunduh  melalu  website maupun Playstore .
Untuk  langkah  pertama  guru  dipandu  untuk membuat akun Canva secara gratis. Guru yang telah memiliki email sebelumnya dapat langsung masuk ke beranda Canva .  Namun,  dalam  pelaksanaanya ditemukan  guru  yang  kesulitan  untuk  mengakses karena  terbatasnya  jaringan  internet.  Sekitar  sepuluh hingga lima belas menit, semua guru sebagai peserta dalam  pelatihan  ini  sudah  masuk  kedalam  halaman utama Canva.
Implementasi Canva
Kemudian pada tahap ketiga ini guru diberikan tugas untuk membuat media pembelajaran berdasarkan  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  hal  ini bisa  disesuaikan  dengan  RPP  yang  dipersiapkan sebelumnya.  Secara  bersama-sama  tim  pelatihan memandu  jalannya  pembuatan  media  pembelajaran. Dimulai  dari  pemilihan template ,  pembuatan  media pembelajaran  hingga  menjadi  file  presentasi  yang dapat disimpan dengan format Power point .
Media  pembelajaran  yang  telah  selesai  dibuat kemudia  diimplementasikan  kepada  siswa,  untuk mengetahui ketertarikan terhadap media pembelajaran yang telah dibuat. Sebagian guru tidak mengubah template yang  disediakan  oleh Canva , tetapi  ada  beberapa  yang  mengasah  kreativitasnya dengan  memanfaatkan  fitur-fitur  yang  disediakan oleh Canva .  Pelatihan  selama  tujuh  hari  ini  diikuti dengan  antusias  oleh  guru.  Karena  guru  banyak mendapatkan  ilmu editing bukan  hanya  sekedar membuat media pembelajaran. Hal ini sejalan dengan pendapat Baylor dan Ritchie (2002) ketika para guru ini  menggabungkan  teknologi-teknologi  ini,  tingkat kompetensi teknis mereka sendiri meningkat.

## Evaluasi dan Refleksi
Pada  tahap  akhir  penelitian  dilakukan  diskusi bersama peserta sehingga dapat membangun interaksi dan  ilmu-ilmu  dalam  membuat  media  pembelajaran yang  menarik.  Selain  itu  juga  melihat  hasil  belajar menggunakan  media  pembelajaran  pada  siswa. Diketahui  media  pembelajaran  yang  dibuat  mampu memberikan  hasil  kepada  peserta  didik.  Hal  ini diperkuat  juga  oleh  temuan Widyatnyana  dan  Rasna (2021) bahwa pembelajaran dengan model discovery learning dan memanfaatkan Canva membuat peserta didik  lebih  kreatif.  Ottenbreit-Leftwich  et  al.  (2010) menambahkan dimana teknologi menciptakan situasi belajar  di  mana  siswa  menggunakan  kemampuan unik  dari  teknologi  instruksional  untuk  belajar dengan  cara  yang  tidak  dapat  mereka  capai  tanpa penggunaan  teknologi.  Bukan  hanya  peningkatan
ISSN: 1978-1520
kreativitas  guru  tetapi  peserta  didik  juga  dapat mengembangkan  kreativitas.  Tahapan  evaluasi  ini guru  sebagai  peserta  berpartisipasi  untuk  mengisi angket.  hasil  dari  angket,  tanya  jawab  dan  diskusi berupa  ide-ide  baru  yang  dapat  digunakan  untuk pelatihan selanjutnya. Diharapkan setelah mendapat- kan pelatihan media pembelajaran Canva , kompetensi pada guru juga meningkatkan.
Gambar 1. Foto Pelaksanaan Workshop Penerapan Aplikasi Canva
Gambar 2. Foto Bersama Setelah Pelaksanaan Workshop
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa pelatihan  pada  guru  akan  membantu  guru  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan membuat  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik. Sejalan  dengan  pendapat  Aspi  dan  Syahrani  (2022) bahwa  salah  satu  faktor  proses  pendidikan  yang berkualitas  yaitu  adalah  guru  yang  profesional. Terlebih jika menyadari bahwa peserta didik saat ini sangat  dekat  dengan  teknologi.  Maka  penting  untuk meningkatakan profesionalisme guru melalui peningkatan kualitas guru. Keuntungan lainnya yang diperoleh  selain  dapat  difungsikan  untuk  membuat media pembelajaran, media Canva dapat dimaksimalkan manfaatnya untuk membantu kegiatan  lainnya  seperti  promosi,  membuat undangan,  membuat  poster  dan  lain-lain.  Pelatihan pembuatan  media  pembelajaran Canva secara  garis besar dapat membantu meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  karena  dapat  digunakan  secara fleksibel , kreatif, inovatif dan kolaboratif.

## 4. SIMPULAN
Pelatihan  ini  ada  untuk  memenuhi  kebutuhan guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik.  Salah  satu aplikasi yang mudah untuk digunakan adalah Canva, Nurhayati  et  al.  (2022)  mengungkapkan Canva  for education memberi kemudahan bagi pengajarr untuk menyampaikan materi. Selain dapat digunakan secara gratis, Canva memiliki ribuat template yang menarik. Aplikasi Canva adalah  sebagai  media  pembelajaran yang  bisa  dimanfaatkan  dalam  jarak  jauh,  sehingga bisa  dikatakan  sebagai  media  pembelajaran  yang kreatif  dan  inovatif,  dan  kolaboratif,  sehingga  bisa dikatakan  sangat  membantu  dalam  proses  belajar mengajar.  Pada  pengabdian  masyarakat  yang  telah dilakukan telah mendapatkan hasil yaitu:
1. Setiap tahap perencanaan yang telah dilakukan sebelumnya  telah  berjalan  dengan  baik  yaitu meliputi  proses workshop pembuatan  media pembelajaran Canva, implementasi Canva , evaluasi  dan  relfeksi  atas  manfaat  yang didapatkan dari hasil pelatihan.
2. Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini  dalam melakukan pembaharuan pengetahuan terhadap  guru,  peningkatan  produktivitas  guru menggunakan  teknologi,  peningkatan  inovasi media pembelajaran dengan media Canva telah dicapai.  Hal  ini  dibuktikan  dari  peningkatan skill guru  dalam  menggunakan  media pembejaran Canva yang.
3. Target  pengabdian  telah  melakukan  kegiatan yang  telah  tim  pengabdian  masyarakat rencanakan.
Untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam mengajar  maka  perlu  pelatihan  menggunakan  media lainnya selain Canva, seperti pelatihan menggunakan e-commerce , tiktok, dan lain sebagainya . Guru harus mampu beradaptasi dengan teknologi, oleh karena ini dapat  memaksimalkan  teknologi  untuk  tujuan pendidikan  akan  memberi  hasil  pada  tujuan  belajar yang maksimal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  saya  ucapkan  kepada  Univesritas Negeri  Malang  karena  telah  memberikan  dukungan baik  secara  modal  dan  dana,  sehingga  program pengabdian  masyarakat  ini  dapat  dilaksanakan dengan baik dan maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Aspi,  M.,  &  Syahrani,  S.  (2022).  Profesional  guru dalam  menghadapi  tantangan  perkembangan teknologi  pendidikan. Adiba:  Journal  of Education , 2 (1), 64–73.
Baylor,  A.  L.,  &  Ritchie,  D.  (2002).  What  factors facilitate  teacher  skill,  teacher  morale,  and perceived student learning in technology-using classrooms? Computers  &  Education , 39 (4),
395–414. https://doi.org/10.1016/S0360-
1315(02)00075-1
Cahyani,  A.,  Listiana,  I.  D.,  &  Larasati,  S.  P.  D.
(2020).  Motivasi  belajar  siswa  SMA  pada pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  Covid- 19. IQ  (Ilmu  Al-Qur’an):Jurnal  Pendidikan Islam , 3 (1),
123–140.
https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Cayeni,  W.,  &  Utari,  A.  S.  (2019).  Penggunaan teknologi  dalam  pendidikan:  Tantangan  guru pada  era  revolusi  industri  4.0. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana  Universitas  PGRI  Palembang , 658–667.
Christiana,  E.,  &  Anwar,  K.  (2021).  The  perception of  using  technology  Canva  application  as  a media  for  English  teacher  creating  media virtual  teaching  and  english  learning  in  Loei Thailand. Journal  of  English  Teaching, Literature,  and  Applied  Linguistics , 5 (1),  62– 69. https://doi.org/10.30587/jetlal.v5i1.2253 Febrianto,  G.  L.,  Sulton,  S.,  &  Praherdiono,  H.
(2020). Pengembangan
media video pembelajaran  untuk  pelatihan  instalasi  tenaga listrik. JKTP:  Jurnal  Kajian  Teknologi
Pendidikan , 3 (2), 149–157.
https://doi.org/10.17977/um038v3i22020p149 Nurhayati,  Vianty,  M.,  Nisphi,  M.  L.,  &  Sari,  D.  E. (2022).  Pelatihan  dan  pendampingan  desain dan  produksi  media  pembelajaran  berbasis aplikasi canva for education bagi guru Bahasa di  Kota  Palembang. DINAMISIA:  Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (1),  171– 180. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.8340 Ottenbreit-Leftwich,  A.  T.,  Glazewski,  K.  D., Newby, T. J., & Ertmer, P. A. (2010). Teacher value beliefs associated with using technology: Addressing  professional  and  student  needs.
Computers  &  Education , 55 (3),  1321–1335. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.06.002
Polly,  D.,  Mims,  C.,  Shepherd,  C.  E.,  &  Inan,  F. (2010).  Evidence  of  impact:  Transforming teacher  education  with  preparing  tomorrow’s teachers to teach with technology (PT3) grants. Teaching and Teacher Education , 26 (4), 863– 870. https://doi.org/10.1016/j.tate. 2009.10.024
Rahmatullah,  R.,  Inanna,  I.,  &  Ampa,  A.  T.  (2020).
Media  pembelajaran  audio  visual  berbasis aplikasi  Canva. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi Undiksha , 12 (2),
317–327. https://doi.org/10.23887/jjpe.v12i2.30179
Resmini, S., Satriani, I., & Rafi, M. (2021). Pelatihan penggunaan  aplikasi  canva  sebagai  media pembuatan  bahan  ajar  dalam  pembelajaran Bahasa Inggris. Abdimas Siliwangi , 4 (2), 335– 343.
https://doi.org/10.22460/as.v4i2p%25p.6859
Sinsuw, A. A. E., & Sambul, A. M. (2017). Pelatihan pengembangan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  informasi  bagi  guru-guru  SMP. Jurnal  Teknik  Elektro  dan  Komputer , 6 (3),
105–110. https://doi.org/10.35793/jtek.6.3.2017.18070
Widyatnyana,  K.  N.,  &  Rasna,  I.  W.  (2021).
Penerapan  model  discovery  learning  pada materi  teks  cerpen  dengan  menggunakan media canva for education. Jurnal Pendidikan dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia , 10 (2), 229–236. https://doi.org/10.23887/jurnal_bahasa. v10i2.695