## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
Intan Ayuni, Yunus Winoto, Ute Lies Khadijah Perpustakaan dan Sains Informasi Universitas Padjadjaran E-mail: intan18006@mail.unpad.ac.id; yunuswinoto@unpad.ac.id; ute.lies@unpad.ac.id

## ABSTRAK
Media sosial menjadi salah satu sumber informasi yang paling digandrungi masyarakat. Berbagai  kalangan  usia  menggunakan  media  sosial  dengan  alasan  informasi  yang disajikan  menarik,  mudah  dijangkau  dan  sederhana.  Anak-anak  sebagai  pengguna informasi  yang  berusia  sangat  muda  turut  menggunakan  media  sosial  sebagai  sumber informasi  mereka.  Tulisan ini mencoba membahas  bagaimana proses  literasi informasi yang  dilakukan  anak-anak  menggunakan  media  sosial.  Metode  yang  digunakan  yaitu metode penelitian kualitatif dan kepustakaan. Informan pada penelitian ini adalah siswa dan guru sekolah dasar. Informasi dari siswa sekolah dasar  merupakan informasi yang berasal dari sudut pandang pelaku literasi pada pembahasan ini. Dari hasil penelitian ini diketahui  bahwa  anak-anak  melakukan  proses  literasi  informasi  secara  sederhana.  Di setiap  komponen  literasi  seperti  akses,  evaluasi,  dan  penggunaan,  anak-anak melakukannya secara sederhana sesuai dengan kemampuan dan didasari oleh ketertarikan mereka.  Hal  ini  dikarenakan  anak-anak  memiliki  kriteria  sumber  informasi  yang sederhana,  mudah  dan  menarik.  Anak-anak  pun  lebih  memahami  informasi  yang diberikan  secara  berulang.  Informasi  yang  ada  di  media  sosial  sangat  cocok  dengan kriteria-kriteria tersebut.
Kata Kunci: Anak-Anak, Literasi Informasi, Media Sosial

## ABSTRACT
Social  media  is  one  of  the  most  popular  information  sources.  Various  age  groups  use social media because the information presented is interesting, easy to reach and simple. Children  as  very  young  information  users  also  use  social  media  as  their  information sources. This paper tries to discuss how the information literacy process is carried out by children  using  social  media.  The  method  use  in  this  paper  is  qualitative  research  and literature methods. Informants in this study were elementary school student and teachers. Information from elementary school students is information that comes from point of view of literacy actors in this discussion. From the result of this study, it is known that children carry out the information literacy process in a simple way. In each literacy component such as access, evaluation, and use, children do it simply according to their abilities and based on their interests. This is because children have criteria for information sources, which is simple, easy, and interesting. Children also better understand information that is given repeatedly. The information on social media fits these criteria very well.
Keywords: Childrens, Information Literacy, Social Media

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL

## PENDAHULUAN
Informasi  seakan  mengelilingi  kita semua.  Berawal  dari  kebutuhan  informasi yang  besar  dari  para  pengguna  informasi menjadikan produksi informasi pun semakin berkembang.  Berkat  hadirnya  teknologi menjadikan informasi dapat dikemas dalam berbagai  bentuk  dan  ditampilkan  dengan berbagai  macam  media.  Setelah  media informasi cetak dan elektronik yang menjadi jenis media paling digunakan oleh masyarakat  dalam  upaya  memperoleh informasi, kini pada era digital hadir media- media  baru  yang  menghadirkan  informasi dalam  bentuk  yang  lebih  menarik.  Bahkan saat  ini  informasi  telah  memiliki  nilai  jual yang  besar.  Informasi  bagaikan  emas  yang menjanjikan.  Sehingga  banyak  instansi informasi  yang  menjadikan  informasi sebagai  produk  mereka.  Instansi  informasi nonprofit  seperti  perpustakaan,  lembaga arsip  dan  museum  merupakan  salah  satu contoh instansi informasi
yang menggunakan  informasi  sebagai  produk yang dihasilkannya, namun instansi-instansi ini tidak mengambil keuntungan.
Dari  waktu  ke  waktu  peradaban semakin berubah dan teknologi pun semakin berkembang.  Informasi  menjadi  hal  yang tidak  sulit  lagi  didapatkan  oleh  siapapun. Penyebaran  informasi  juga  tidak  hanya menyasar  pada  kalangan  usia  tertentu  saja, namun  hampir  semua  kalangan  usia  mulai dari  anak-anak  hingga  lansia.  Anak-anak sebagai  kalangan  usia  paling  muda  pada kelompok  masyarakat  informasi  memiliki kecenderungan  menggunakan  informasi sebagai  sarana  rekreasi  dan  hiburan.  Kini kesempatan yang dimiliki anak-anak dalam memperoleh informasi telah sama besarnya dengan kesempatan yang dimiliki golongan usia lain. Penggunaan perangkat gawai yang semakin mudah dijangkau menjadikan anak- anak  mendapatkan  kesempatan  yang  lebih besar dalam mengakses informasi.
Era digital membuat informasi lebih mudah  lagi  untuk  tersebar.  Informasi semakin  memiliki  wadahnya  untuk  dibagi kepada  sesama  pengguna  informasi.  Salah satu kebaruan pada era digital yang memiliki dampak  besar  pada  penyebaran  informasi adalah  hadirnya  media  sosial.  Media  sosial merupakan  media  atau platform yang memungkinkan pengguna internet melakukan interaksi  di  dunia  maya melalui publikasi  konten  digital  berupa  tulisan,
gambar  dan  video  yang  dapat  diberikan respon  seperti  komentar, likes ,  dan repost . Media  sosial  memiliki  sasaran  pengguna pada  usia  muda,  yakni  pada  usia  17-35 tahun. Namun penggunanya tidak hanya dari usia  tersebut  saja,  terdapat  kelompok  usia yang  lebih  muda  dan lebih tua  dari  sasaran usia tersebut.
Anak-anak  menjadi  salah  satu kelompok  usia  yang  bukan  berasal  dari sasaran pengguna media sosial. Tapi jumlah anak-anak yang menggunakan media sosial tidak  dapat  dibilang  sedikit.  Banyak  dari anak-anak yang menggunakan media sosial, padahal usianya belum mencukupi.
Penggunaan  media  sosial  yang  sudah menjamur  ini  seakan  menjadi  wajar digunakan oleh anak-anak juga. Anak-anak biasanya  menggunakan  media  sosial  untuk mengakses  informasi  dan  konten  yang sifatnya  hiburan.  Ketertarikan  mereka terhadap  konten  hiburan  yang  diberikan media  sosial  membuat  mereka  banyak menghabiskan  waktunya  untuk  mengakses informasi di media sosial. Proses pengaksesan  informasi  pada  anak-anak  di media  sosial  ini  perlu  diawasi  dan diperhatikan. Sebab banyak anak-anak yang belum memiliki keterampilan literasi informasi yang memadai. Informasi apapun bisa  mereka  konsumsi  sehingga  perlu ditanamkan  keterampilan  literasi  informasi pada  anak  mengingat  kesempatan  mereka
dalam  memperoleh  informasi  telah  sama besarnya dengan golongan usia lain.
Keterampilan literasi informasi sangat  perlu  dimiliki  oleh  setiap  pengguna informasi. Tidak pandang berapapun
usianya, apabila seseorang memiliki
kemampuan dan kesempatan dalam melakukan  penelusuran  informasi  maka orang  tersebut  perlu  memiliki  keterampilan ini.  Mulai  dari  menyadari  kebutuhan informasi  yang  akan  dicari,  menyadari sumber-sumber  informasi  mana  saja  yang ingin digunakan, dan menggunakan cara apa dalam  memperoleh  informasinya,  juga bagaimana mengevaluasi informasi sehingga informasi yang digunakan merupakan informasi terbaik, yang terakhir adalah bagaimana informasi akan digunakan dan  bagaimana  caranya  melakukan  temu kembali informasi.
Perkembangan
penyebaran informasi  ini  tak  selamanya  membawa kemudahan  bagi  pengguna  informasi. Begitu  banyaknya  informasi  yang  tersebar
menjadikan  informasi  membludak  dan mendatangkan
kebingungan pada masyarakat. Aktivitas menyeleksi informasi yang ada dan sesuai dengan kebutuhan perlu dilakukan dengan pengetahuan dan keterampilan.  Literasi  informasi  adalah jawaban atas kebingungan tersebut. Literasi informasi juga merupakan perilaku seseorang dalam proses memperoleh informasi.  Literasi  informasi  menunjukkan seberapa  terampilnya  seseorang  dalam melakukan  peneluusran  informasi.  Pada penelitian  ini,  akan  dibahas  bagaimana seorang anak melakukan literasi informasi di media  sosial  dalam  kehidupannya  sehari- hari yang diambil dari sudut pandang siswa sekolah  dasar  dan  pandangan  orang disekitarnya yakni sang guru.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian  kualitatif.  Menurut  Cresswell dalam  (Yusuf,  2017)  mengatakan  bahwa penelitian kualitatif adalah proses penyelidikan pemahaman berdasarkan tradisi  metodologi  yang  berbeda  dari penyelidikan  yang  mengeksplorasi masalah sosial  atau  manusia.  Penelitian  kualitatif membangun  analisis  yang  kompleks  dan menganalisis kata-kata, melaporkan
pandangan rinci dari  informan, dan melakukan  penelitian  dalam setting yang alami.  Pendekatan  yang  dilakukan  pada penelitian ini adalah pendekatan studi kasus. Studi kasus adalah suatu proses pengumpulan  data  dan  infomasi  secara mendalam,  mendetail,  intensif,  holistik  dan sistematis  tentang  orang,  kejadian,  latar alami, atau kelompok dengan menggunakan berbagai  metode  dan  teknik  serta  banyak sumber  informasi  untuk  memahami  secara efektif  bagaimana  orang,  kejadian,  latar alami  itu  beroperasi  atau  berfungsi  sesuai dengan konteksnya (Yusuf, 2017).
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah informan yang diwawancarai mengenai hal- hal  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini. Subjek  penelitian  ditentukan  dengan teknik purposive sampling . Informan dalam penelitian  ini  adalah  siswa  SD  sebagai pelaku  ( actor )  dari  pelaksanaan  literasi informasi  pada  anak,  kemudian  informan lainnya yaitu guru SD. Proses pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi  dan  studi  kepustakaan.  Data primer  yang  digunakan  pada  penelitian  ini berasal  dari  hasil  wawancara  dan  observasi yang  telah  dilakukan,  sedangkan  data sekunder diperoleh melalui studi
kepustakaan  dari  berbagai  literatur  seperti buku  teks,  artikel  jurnal,  dan  dokumen- dokumen  lain  yang  berkaitan  dengan penelitian  ini.  Informan  merupakan  siswa dan  guru  pada  SDIT  Widya  Duta  Kota

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
Bekasi yang berlokasi di Bekasi Utara, Kota Bekasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak-anak memiliki cukup kemampuan  dalam  menentukan  kebutuhan informasi mereka. Berdasarkan hasil wawancara pada beberapa siswa SD Widya Duta  Kota  Bekasi,  diketahui  bahwa  anak- anak cukup mampu menentukan kebutuhan informasi. Namun mereka cenderung menerima  informasi  yang  telah  disediakan pada  media  yang  sering  mereka  temukan sehari-hari.
Informasi yang paling sering mereka  jumpai  merupakan  informasi  yang berasal dari media elektronik seperti televisi, dan media digital yang berasal dari ineternet dan  media  sosial.  Paparan  informasi  dari televisi  ini  yang  paling  banyak  didapatkan oleh  anak-anak,  sebab  di  rumah  media elektronik  satu  ini  merupakan  hal  yang paling  dekat  dengan  mereka.  Seluruh anggota  memiliki  ketertarikan  terhadap hiburan  dan  informasi  yang  disajikan  pada televisi, sehingga meskipun anak-anak tidak menikmati  tontonan  yang  ada  di  televisi mereka  tetap  dapat  mendangar  dan  melihat apa  saja  informasi  yang  disampaikan  di dalan siaran televisi.
Selain  televisi,  sebetulnya  yang paling akrab dan diandalkan oleh anak-anak sebagai  sumber  informasi  dan  tempat penelusuran  informasi  yaitu  media  sosial. Perlu  adanya  pengawasan  ketat  oleh  orang tua terhadap  anak-anak  yang menggunakan media  sosial  sebab  berbagai  hal  dapat diakses disana.
Pada proses evaluasi informasi tidak banyak dilakukan dengan layak oleh banyak pengguna  informasi  anak-anak.  Pengguna informasi  perlu  berpikir  secara  kritis  dan memiliki  keterampilan  literasi  informasi sehingga  dapat  melakukan  evaluasi  dengan
baik. Setidaknya seorang pengguna informasi  mengetahui  dan  memahami rambu-rambu yang dijadikan sebagai syarat sebuah  informasi  memiliki  kredibilitas  dan dapat  digunakan  sebagai  alat  pemecahan masalah.
Dikatakan  secara  tidak  langsung oleh  anak-anak  pada  wawancara  yang dilakukan, bahwa anak-anak tidak melakukan proses evaluasi informasi secara terstruktur.  Beberapa  cara  yang  dilakukan dalam proses mereka menentukan informasi terpilih  adalah  dengan  bertanya  kepada orang  tua,  guru,  dan  melakukan  pencarian informasi di sumber yang berbeda. Adapun dari  mereka  yang  memiliki  kesempatan untuk  melakukan  tanya  jawab  dengan seorang  ahli.  Namun  proses  evaluasi  ini tidak  dilakukan  oleh  semua  anak.  Banyak juga dari mereka yang hanya menellan bulat- bulat  informasi  yang  ditemukan,  tanpa melakukan pengecekan kepada orang dewasa di sekitar.
Anak-anak menggunakan informasi sampai  ke  tahap  mengaplikasikannya  ke kehidupan  sehari-hari.  Maka  dari  itulah penelusuran informasi yang dilakukan anak- anak  sangat  perlu  disertai  bimbingan  oleh orang tua, sebab anak-anak cenderung lebih mudah mempraktikkan informasi ke kehidupannya. Hanya informasi yang benar- benar  akurat  yang  dapat  diterapkan  pada kehidupan  sehari-hari,  terlebih  oleh  anak- anak.  Pada tahap  penggunaan  informasi  ini anak-anak  belum  melakukan  aktivitas mempresentasikan informasi. Mereka membagikan  informasi  kepada  sesama teman sebaya dan menyampaikannya dengan sederhana pada obrolan sehari-hari, tidak  sampai  ke  tahap  mempresentasikan dan membagikan informasi secara terstruktur.
Definisi & Komponen Literasi Informasi
Literasi informasi merupakan keterampilan  seseorang  dalam  memperoleh informasi  yang  mencakup  tahap  dalam mengetahui kebutuhan
informasi, menentukan  cara  menggunakan  informasi, melakukan  pencarian  informasi,  hingga menggunakan dan memanfaatkan informasi yang  diperoleh  untuk  digunakan  dan dibagikan kepada orang lain. Orang dengan keterampilan  literasi  informasi  disebut dengan information  literate  person atau orang  yang  melek  informasi.  Istilah  ini dikemukakan  pertama  kali  oleh  Paul Zurkowski yang merupakan seorang
president  of  Information  Association yang memperkenalkan  konsep  literasi  informasi pada sebuah proposal yang ditujukan kepada
The  National  Commission  Libraries  and Information Science (NCLIS) USA. Zurkowski  mengatakan  bahwa information
literate  person merupakan  julukan  bagi seseorang  yang  mempelajari  teknik  dan keterampilan  untuk  dapat  memanfaatkan berbagai  alat  informasi  serta  sumber informasi  utama  dalam  membentuk  solusi informasi untuk memecahkan permasalahan yang dimiliki (Sukaesih & Rohman, 2013).
Konsep literasi informasi pada awal hakikatnya untuk menanggapi pertumbuhan informasi yang mulai tidak terkendali, baik dari sisi kuantitas maupun kualitas (Septiyantono, 2014). Pertumbuhan informasi dari kedua sisi yang mendatangkan  kemudahan  tidak  luput  dari kelemahannya,  pertumbuhan  informasi  ini mendatangkan
kebingungan pada masyarakat  dalam memilih informasi mana yang  dapat  dipercaya  atau  sumber  mana yang  layak  dikutip  sebagai  sumber  dan referensi  pada  pemecahan  masalah.  Dalam hal  ini,  keterampilan  literasi  informasi sangat diperlukan sebagai jawaban di tengah kebingungan  yang  melanda.  Keterampilan literasi  informasi  yang  dimaksud  adalah
keterampilan  pada  masyarakat  untuk  dapat berpikir kritis terhadap satu informasi yang diterimanya.
Pada  konsep  literasi  informasi tersebut  terdapat  tiga  komponen  yang dilakukan seseorang ketika berusaha memperoleh informasi.  Komponen tersebut terdiri dari akses ( access ), evaluasi ( evaluation ),  dan  penggunaan  ( use ).  Ketiga komponen  ini  berasal  dari  standar  literasi informasi yang dikeluarkan oleh International Federation of Library Association  and  Institution  (IFLA).  Selaras dengan  itu,  American  Library  Association (ALA)  mengatakan  bahwa  seseorang  yang literat adalah orang yang mampu mengetahui kapan informasi dibutuhkan dan mampu  menemukan,  melakukan  evaluasi,
dan menggunakan informasi yang dibutuhkan  secara  efektif  (Septiyantono, 2014).  Berikut  ini  penjabaran  komponen- komponen literasi informasi tersebut:
1) Akses ( access )
Mengakses  informasi  merupakan tahap  utama  dalam  proses  literasi informasi.  Untuk  memenuhi  kebutuhan informasinya, pengguna informasi akan melakukan  penelusuran  informasi  baik itu  secara  langsung  maupun  dengan bantuan mesin pencari. Dalam melakukan  akses  informasi  sebetulnya seorang  pengguna  perlu  menemukan dan mengenali kebutuhan informasinya terlebih  dahulu  untuk  memutuskan tindakan  yang  akan  dilakukan  sebagai upaya dalam menemukan informasi itu. Setelah ia dapat menyatakan kebutuhan informasinya  beserta  tindakan  yang perlu  dilakukan,  proses  penelusuran informasi dapat mulai dilakukan.
Dibutuhkan kemampuan untuk kepekaan dalam menentukan kebutuhan informasi sebelum memulai pengaksesan. Informasi yang

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
dibutuhkan  perlu  diidentifikasi  terlebih dahulu,  informasi  seperti  apa  yang relevan dan sesuai untuk menjawab dan memecahkan suatu permasalahan. Menyadari atau peka terhadap kebutuhan  informasi  merupakan  hal yang sangat penting pada tahap pertama penelusuran  informasi  demi  kesesuaian kebutuhan informasi dengan permasalahan  yang  akan  dipecahkan. Setelah  mengetahui  dan  menentukan informasi apa yang dibutuhkan
pengguna  kemudian  dapat  melakukan
akses informasi.
Keterampilan  mengakses  informasi bergantung pada dimana seorang pengguna informasi melakukan penelusuran informasi dan jenis sumber informasi apa yang digunakan. Sehubungan dengan penelusuran informasi yang tidak hanya dilakukan di perpustakaan,  keterampilan  mengakses informasi  ini  berhubungan  dengan keterampilan  dalam  menggunakkan perangkat informasi. Dalam penelusuran  informasi  dengan  mesin pencari  perlu  dimiliki  keterampilan dalam  menggunakan  perangkat  seperti komputer, gadget, dan  pemahaman dalam mencari informasi di internet.
Anak-anak sebagai pengguna
informasi  yang  masih  sangat  muda mengakses  informasi  sesuai  dengan kemampuannya.  Mereka  mengakses informasi  secara  sederhana  dengan menggunakan  jenis  sumber  informasi yang  mudah  mereka  gunakan.  Anak- anak  tidak  banyak  melakukan  tahapan literasi informasi dengan terstruktur dan jelas, namun setiap tahapannya dilakukan berdasarkan minat dan ketertarikan.  Salah  satu  anak  yang berperan sebagai informan pada penelitian ini mengatakan bahwa hal-hal yang  menjadi  syarat  sumber  informasi
yang  ia  gunakan  adalah  yang  mudah, cepat  dan  sederhana  ( simple ).  Dari syarat-syarat  tersebut  dapat  diketahui bahwa pola pikir literasi informasi pada anak dilakukan
berdasarkan kemampuan  dan  ketertarikan  mereka. Keakuratan  informasi  bukan  menjadi hal  yang  dicari,  sebab  informasi  yang mereka  gunakan  merupakan  informasi yang  paling  cepat  muncul  dan  banyak mendapatkan perhatian.
2) Evaluasi ( evaluation ) Seseorang yang literat dapat mengakses  informasi  serta  mampu melakukan  evaluasi  terhadap  informasi yang  diperolehnya.  Proses  evaluasi informasi ini meliputi aktivitas menganalisis dan menyeleksi, menginterpretasi dan mengevaluasi hubungan dari informasi yang ditemukan  dengan  permasalahan  yang dimiliki  pengguna.  Dalam  evaluasi informasi  perlu  dilakukan  organisasi informasi, dimana dilakukannya pengaturan dan pengatagorisasian informasi, mengelompokkan dan mengatur informasi yang telah ditemukan  dan  menentukan  informasi mana yang terbaik dan akurat. Kegiatan eveluasi  informasi  memiliki  tujuan untuk  menemukan  informasi  yang sesuai dan benar-benar dapat digunakan sebagai  alat  pemecahan  masalah  yang baik  dan  relevan  dengan  kebutuhan informasi penggunanya.
Dapat disimpulkan bahwa dalam hal ini anak-anak sebagai pengguna informasi  lagi-lagi  yang  melakukan proses evaluasi pada penelusuran informasi berdasarkan minat dan ketertarikan. Anak-anak cenderung melakukannya  secara  sederhana  atau bahkan  tidak  melakukannya  sama sekali.  Apabila  mereka  melakukan
evaluasi informasi pun hanya dilakukan dengan cara membandingkan informasi satu  dengan  informasi  yang  lain  yang diperoleh  dari  orang  dewasa  di  sekitar dan  sumber  informasi  lain  kemudian memilih  di  antara  informasi  itu  yang lebih mereka percayai. Namun ada pula anak-anak yang telah memiliki kesadaran  dan  keterampilan  literasi informasi yang baik dengan melakukan penesuruan  informasi  di  mesin  pencari dengan  sumber-sumber  informasi  yang kredibel.  Mereka  mengakses  situs  web suatu  lembaga  atau  organisasi  yang menyediakan  informasi  secara  resmi dan mereka juga berkomunikasi dengan seorang ahli.  Namun dalam jumlah itu, masih  lebih  banyak  anak-anak  yang belum memahami bagaimana menemukan  informasi  yang  akurat  di tengah-tengah kumpulan informasi yang tersedia.
3) Penggunaan ( use )
Penggunaan informasi adalah ketika informasi  telah  diperoleh  dan  diseleksi oleh pegguna informasi sehingga informasi  dapat  segara  dimanfaatkan. Dalam menggunakan informasi, seorang pengguna informasi pelru mengaplikasikan informasi secara akurat  dan  kreatif.  Pengguna  informasi mempergunakan informasi dengan tujuan  untuk  menemukan  cara  dalam mengomunikasikan,  menyajikan  dan menggunakan informasi yang diperolehnya.  Tujuan  lainnya  yakni adanya keinginan dan kebutuhan informasi  dalam  proses  pemecahan masalah. Serta bertujuan sebagai upaya untuk  mempelajari  informasi  untuk pengetahuan pribadi dan mempresentasikan hasil informasi kepada orang lain. Aktivitas pada penggunaan informasi  ini  meliputi  menyimpan, mempraktikkan, membagikan atau mempresentasikan  informasi  kepada orang  lain.  Informasi  yang  bernilai adalah  informasi  yang  memiliki  nilai guna.  Apabila  informasi  dapat  berguna dan bermanfaat bagi penggunanya untuk diaplikasikan dalam pemecahan masalah  maupun  dalam  kehidupan sehari-hari  maka  informasi  tersebut sangat  bernilai  guna.  Kemudian  ketika informasi dapat dibagikan kepada orang lain, maka  semakin  banyak  orang  yang terliterat  dan  dapat  memanfaatkan informasi tersebut.
Setelah informasi
diakses,
dievaluasi  dan  digunakan  manfaatnya, tahapan  terakhir  yang  mengulang  pola literasi  informasi  yaitu  temu  kembali informasi.  Proses  temu  kembali  informasi merupakan proses dimana seorang pengguna melakukan  penelusuran  informasi  guna menemukan informasi yang dibutuhkannya. Penelusuran dalam temu kembali informasi dapat  dilakukan  di  perpustakaan,  di  mesin pencari,  dan  di  berbagai  sumber  informasi yang  lainnya.  Dengan  temu  kembali informasi  inilah  informasi  dapat  terus bergerak  dan  berputar,  sehingga  informasi dapat terus berkembang seiring berjalannya waktu karena para pengguna informasi yang melakukan  pencarian  secara  berulang  dan menghasilkan pemikiran-pemikiran baru.

## Literasi Digital di Media Sosial
Gilster  mengartikan  literasi  digital sebagai kemampuan untuk memahami serta menggunakan  informasi  dengan  berbagai format  yang  berasal  dari  sumber  yang disajikan  melalui  komputer  (Mugroho, 2022). Kemudian definisi menjadi lebih luas dan  Hobbs  (Mugroho,  2022)  mengartikan literasi digital sebagai pengetahuan, keterampilan, dan pengetahuan,

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
keterampilan  dan  kemampuan-kemampuan yang  dibutuhkan  untuk  mengembangkan sebuah  budaya  yang  didominasi  oleh teknologi.  Pada  kesimpulannya,  literasi digital merupakan keterampilan menggunakan  dan  mengakses  informasi dengan menggunakan teknologi dan mengikuti  perkembangan  zaman  demi memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan. Literasi  digital  selalu  berubah-ubah  sesuai dengan trend teknologi  yang  sedang berkembang  pada  suatu  masa.  Jika  pada masa ketika teknologi digital baru diperkenalkan,  informasi  dapat  diperoleh melalui  internet  dalam  mesin  pencari. namun  saat  ini  informasi  dapat  semakin mudah  ditemukan  dengan  penggunaan media sosial. Seiring berkembangnya zaman nanti,  proses  penelusuran  informasi  yang dilakukan semua orang juga dapat berganti.
Teknologi  pada  media  sosial  yang memungkinkan penggunanya terpapar pada informasi yang beragam dan dengan proses penelusuran  yang  sederhana  membuat keakuratan informasi semakin buram. Perlu adanya  keterampilan  yang  dimiliki  oleh pengguna  informasi  dalam  melakukan penelusuran informasi di platform ini. Sebab siapa  saja  dan  informasi  dari  sumber  mana saja  bisa  ditemukan  di  media  sosial,  tidak ada  filter  yang  bisa  membuat  informasi akurat  muncul  ke  permukaan.  Informasi yang  paling  banyak  dilihat,  disukai  dan memiliki  perhatian  paling  banyak  menjadi informasi  yang  paling  awal  ditemukan. Sehingga  kemampuan  literasi  digital  ini semakin  perlu  dimiliki  pada  era  gempuran informasi  di  media  sosial.  Perlu  adanya keterampilan,  pengetahuan  dan  kesadaran bahwa informasi yang berada di media sosial tidak  semuanya  dapat  dipercaya  hanya berdasarkan jumlah like dan comment yang banyak,  perlu  penelusuran  lebih  lanjut tentang informasi yang diperoleh di berbagai sumber informasi yang memiliki
kredibilitas,  terutama  bagi  informasi  yang sifatnya ilmiah.
Kurangnya  keterampilan  literasi digital dapat berdampak sangat besar kepada penggunanya.  Selain  dampak  yang  terjadi apabila  menerapkan  informasi  yang  salah, seorang  pengguna  juga  akan  menjadi seseorang  yang  terlalu  mengikuti  arus. Dengan keterampilan literasi digital, seseorang dapat dengan mudah mengidentifikasi  ciri-ciri  informasi  yang dapat  dipercaya  di  media  sosial.  Sehingga tidak ada terjadinya kebingungan, kesalahpahaman,  atau  bahkan  konflik  yang dialami  satu  pengguna  informasi  dengan pengguna  informasi  lainnya  yang  berdebat akan suatu informasi. dengan berbagai jenis media  sosial  yang  semakin  bertambah seiring  berjalannya  waktu,  literasi  digital semakin perlu diterapkan berdasarkan basis konten  di  media  sosial  yang  digunakan. Mulai  dari  yang  berbasis  kata-kata  seperti Facebook  dan  Twitter,  berbasis  foto  atau gambar  seperti  Instagram  dan  Pinterest, hingga  berbasis  video  seperti  Youtube  dan Tiktok.  Namun,  saat  ini  media  sosial  tidak lagi terbatas dari basis konten yang terdapat di dalamnya. Pada platform seperti Facebook, Twitter, dan Instagram misalnya, tidak lagi terpaku pada basis konten berupa tulisan  dan  gambar  namun  juga  sudah meningkatkan  kualitas  pada  publikasi konten  video,  terutama  video  pendek  yang sedang  digandrungi  saat  ini. Platform Youtube  juga  yang  awalnya  berbasis  pada konten  video  panjang,  saat  ini  menyajikan fitur post yang  menampilan  tulisan  dan gambar  sebagai  pembaruan  dari  pemilik channel .  Youtube  juga  ikut  meramaikan trend video  pendek  dengan  fitur  bernama Youtube Shorts.
Kini  media  sosial  tidak  lagi membatasi diri dalam menampilkan informasi kepada seluruh pengguna, mereka berfokus  pada  isi  pada  informasi  yang
disebarkan  dan  ketertarikan  penggunanya terhadap  informasi  tersebut.  Berbagai
platform media  sosial  telah  melakukan transformasi dengan memungkinkan penggunanya  untuk  mengolah  kata,  foto, dan  video  sehingga  dapat  menyajikan konten yang disukai banyak orang. Banyak dari media sosial ini juga yang memberikan upah  pada  para  kreator  yang  mampu menghasilkan likes dan views dalam jumlah yang  besar.  Beberapa  orang  yang  menjadi kreator  di  media  sosial  pun  akhirnya menggantungkan  hidupnya  di  industri hiburan  digital.  Ini  menunjukkan  bahwa eksistensi media sosial dalam era digitalisasi mendatangkan banyak kebaikan dan harapan hidup bagi masyarakat, tidak hanya sebagai salah satu sumber informasi saja. Maka dari itu, dengan begitu banyak kreator yang dapat menciptakan  konten  tersebut  masyarakat perlu melek literasi digital untuk dapat lebih pandai  memilih  dan  memilah  informasi mana  yang  sebaiknya  dipercaya  dan digunakan.

## Karakteristik Media Sosial
Kebutuhan  informasi  masyarakat semakin  hari  semakin  berkembang.  Tidak hanya  keakuratan  informasi  yang  dicari, namun  juga  kemudahan  akses  informasi yang  saat  ini  diutamakan  para  pengguna informasi.  Berbagai  media  menjadi  sumber informasi  baru  yang  dapat  dijadikan  saran memperoleh informasi sesuai dengan kebutuhan  dan  ketertarikan  masing-masing penggunanya.  Media  sosial  menjadi  salah satu sumber informasi yang paling diandalkan saat ini. Media sosial menyajikan infomasi  yang  sangat  banyak  macamnya, informasi  yang  tersedia  mulai  dari  yang ringan  dan  sifatnya  hiburan,  sampai informasi  yang  penting  seperti  informasi tentang  akademis,  kesehatan,  informasi umum yang sedang terjadi di lingkungan.
Media sosial memiliki karakteristik yang  menjadikan  dirinya  unggul  sebagai salah  satu  sumber  informasi  andalan masyarakat.  Namun  media  sosial  juga memiliki karakteristik yang menjadi kekurangan dirinya sebagai sumber informasi, terlebih pada informasi-informasi yang penting dan membutuhkan keakuratan yang  tinggi.  Masyarakat  sebagai  pengguna informasi  perlu  mengetahui  karakteristik yang  menjadi  poin plus dan minus media sosial akan ke depannya dapat menggunakan media  sosial  sebagai  sumber  informasi secara  bijak.  Sejatinya  media  sosial  adalah tempat  berbagi  informasi  antar  sesama pengguna,  sehingga  tidak  ada  jaminan informasi  yang  disebarkan  merupakan informasi yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Karakteristik yang dimiliki media sosial ini menjadi  beberapa  alasan  mengapa  media sosial  menjadi platform yang  paling digemari  hampir  oleh  segala  usia.  Tidak hanya  untuk  kaum  milenial,  namun  juga bagi  kalangan  anak-anak  dan  beberapa orang  dengan  usia  lebih  tua.  Media  sosial telah  melekat  pada  kehidupan  sehari-hari masyarakat di era digital ini. Penggunaannya sangat  diandalkan  sebagai  sarana  hiburan dan  tempat  mencari  informasi.  Berikut  ini beberapa  karakteristik  yang  dimiliki  oleh media sosial:
1) Jaringan ( Network )
Media  sosial  terbentuk  oleh  suatu struktur  sosial  baru  yang  berada  dalam dimensi  virtual  yang  terbentuk  dalam jejaring internet. Jaringan ini memungkinkan  adanya  interaksi  antar pengguna menjadi lebih intens di antara sesama  pengguna  media  sosial.  Proses jejaring  ini  menggunakan  media  alat- alat teknologi berupa komputer, gadget , dan tablet (Ariqo, 2021).
2) Informasi ( Information )

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
Media sosial memiliki karakteristik sebagai  wadah  tercipta  dan  tersebarnya informasi. Hal ini membuat masyarakat saat ini hampir mengonsumsi informasi yang  disuguhkan  di  dalamnya.  Media sosial memfasilitasi penggunanya untuk memunculkan, melatarbelakangi,
memproduksi,  serta  menyebarluaskan informasi  kepada  sesama  pengguna. Sehingga pertumbuhan dan penyebaran informasi  menjadi  tak  terbendung (Ariqo, 2021).
3) Arsip ( Archive )
Media sosial memiliki karakteristik arsip  yang  memungkinkan  seluruh informasi dapat tersimpan secara otomatis di dalam media sosial.  Hal ini menjadi  salah  satu  karakteristik  yang disukai  pengguna  media  sosial  karena informasi menjadi lebih mudah terekam dan tersimpan tanpa perlu menyimpan di penyimpanan  perangkat.  Media  sosial dapat  diandalkan  sebagai  salah  satu arsip  terlebih  pada  informasi  berupa gambar  dan  video.  Penggunaan  media sosial juga dapat dilakukan dimana pun dan kapan pun sehingga hal ini menjadi lebih digemari pengguna sebagai tempat penyimpan informasi.
4) Interaksi ( Interaction )
Di  dalam  media  sosial  batasan- batasan  fisik  telah  mengabur  dengan karakteristik  interaksi  yang  tanpa  batas ini.  Interaksi  dilakukan  oleh  pengguna satu ke pengguna lainnya tanpa batasan waktu  dan  tempat.  Interaksi  yang dilakukan di media sosial adalah dengan memberikan  komentar,  memberi like pada postingan, serta melakukan repost atau jika pada unggahan Twitter disebut retweet.
5) Penyebaran ( Share ) Pengguna media sosial dapat memproduksi  konten  digital  di  media sosial sekaligus menyebarkannya. Tidak hanya  konten  digital  yang  sifatnya hiburan, media sosial juga menyebarkan informasi-informasi penting seperti informasi seputar kesehatan, pendidikan dan  informasi  penting  lainnya  yang perlu  diketahui  secara  merata  oleh masyarakat.
6) Hiburan ( Entertainment )
Karakteristik  hiburan  inilah  yang membuat media sosial menjadi platform yang paling digemari pengguna. Informasi  yang  disuguhkan  di  media sosial hampir semuanya bersifat hiburan.  Meskipun  tidak  jarang  juga informasi  penting  berada  di  media sosial,  namun  informasi-informasi  ini juga dikemas oleh para uploader dengan semenarik  mungkin  sehingga  dapat menghibur penonton sekaligus memberikan informasi yang bermanfaat untuk para penonton atau viewers.
Keenam karakteristik di atas merupakan  karakteristik  yang  menjadikan alasan  media  sosial  merupakan  sebuah wadah  informasi  yang  paling  dekat  dan paling sering digunakan masyarakat. Penggunaannya  yang  memudahkan  dalam berjejaring, pengaksesan informasi, mengarsip informasi, berinteraksi,
penyebaran  dan  publikasi  informasi,  serta mendapatkan  hiburan  pada  media  sosial membuat  masyarakat  dapat  melakukan banyak hal hanya dalam satu wadah.

## Penggunaan Media Sosial Pada Anak
Anak-anak cenderung mengonsumsi informasi yang telah disajikan.  Informasi  tersebut  merupakan informasi  yang  sering  mereka  jumpai  di kehidupan  sehari-hari,  seperti  informasi
yang  terdapat  di  televisi,  informasi  di sekolah, dan informasi di internet terlebih di media  sosial.  Kebutuhan  informasi  anak- anak  belum  sebanyak  dan  sekompleks kebutuhan  informasi  orang  dewasa.  Anak- anak  biasanya mencari  informasi mengenai hal-hal  yang  mereka  gemari  atau  informasi yang  sifatnya  hiburan.  Informasi  yang memiliki nilai guna juga menjadi salah satu informasi yang ditelusuri anak-anak.
Dengan begitulah informasi di media sosial menjadi  salah  satu  informasi  yang  paling akrab  dengan  anak-anak,  karena  mayoritas informasi  di  media  sosial  merupakan informasi yang sifatnya hiburan dan mudah ditemukan.
Pada  aktivitas  literasi  informasi
yang dilakukan anak-anak, mereka cenderung mengandalkan kemampuan literasi  informasinya  yang  sederhana  dan ketertarikan  mereka  terhadap  sesuatu. Keteratrikan  terhadap  sumber  informasi yang  digunakan,  ketertarikan  terhadap informasi,  dan  ketertarikan  terhadap  cara memperoleh  informasinya.  Penggunaan media  sosial  yang  sudah  semakin  lazim  di era  digital  ini  membuat  anak-anak  sebagai golongan  usia  pengguna  informasi  yang paling muda pun memiliki kesempatan akses informasi yang sama. Media sosial menyuguhkan  informasi  dengan  kemasan yang menarik dan mudah diakses. Pada era digital dimana anak-anak pun telah memiliki perangkat  gawai  ( gadget )  dapat  mengakses informasi apapun melalui media sosial.
Penggunaan media sosial pada anak ini merupakan sebuah keprihatinan
sekaligus  hal  yang  wajar  di  era  digital. Anak-anak  kini  cenderung  lebih  mahir menggunakan  gawai  dan  berselancar  di internet  melali game dan  media  sosial.
Kecenderungan  seorang  anak  untuk  keluar rumah  dan  bermain  aktivitas  fisik  bersama kawan-kawan pun semakin jarang dijumpai.
Anak-anak
menjadi lebih sering
menghabiskan  waktunya  dengan  gawai mereka.  Apabila  anak-anak  berkumpul  dan bermain  bersama  pun  aktivitas  yang dilakukan  bersama-sama  adalah  bermain gadget. Tentunya hal ini menjadi keprihatinan  apabila  dilakukan  secara  terus menerus  dan  tanpa  pengawasan.  Namun apabila penggunaan gadget dapat dibarengi dengan  belajar,  aktivitas  fisik  dan  dengan pengawasan  oleh  orang  tua  maka  akan menimbulkan dampak positif.
Ibu  Sri  Muhayatun,  S.Pd.,  salah seorang  guru  pada  SDIT  Widya  Duta  pada wawancara  yang  dilakukan  mengatakan bahwa  untuk  menanamkan  pemikiran  dan membuat  anak-anak  memahami  suatu informasi perlu dilakukan pemaparan informasi  secara  berulang.  Anak-anak mudah melupakan informasi yang dipeoroleh jika hanya diberikan pada sekali waktu.  Perlu  waktu  yang  panjang  dan kegiatan pemberian informasi yang berulang pada  anak-anak  untuk  mereka  dapat memahami  dan  mengingat  suatu  informasi. Hal  ini  sesuai  dengan  ketertarikan  anak terhadap  penggunaan  media  sosial  yang dilakukan  secara  terus  menerus  dan informasi  yang  disuguhkan  berulang  kali. Anak-anak menjadi lebih mudah mengingat informasi  yang  disajikan  di  media  sosial daripada  informasi  yang  diberikan  di sekolah  atau  orang  tua.  Sebab  mereka mengakses informasi di media sosial dalam waktu yang panjang dan berulang.
Media sosial sebetulnya merupakan salah  satu platform yang  lazim  digunakan oleh  orang  dewasa,  bukan  oleh  anak-anak. Namun  pada  kenyataannya,  banyak  anak- anak  yang  memiliki  akun  media  sosial bahkan aktif menggunakannya. Beberapa di antara anak-anak menggunakan media sosial dengan  pengawasan  orang  tua  mereka, namun  lebih  banyak  di  antaranya  yang menggunakannya tanpa pengawasan.
Apalagi  bagi  anak-anak  yang  memiliki

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
orang  tua  yang  tidak  memahami  cara  kerja bermedia sosial, anak mereka dapat semakin bebas  menggunakan  media  sosial  tanpa pengawasan.
Meskipun  anak-anak  merupakan pengguna  media  sosial  di  bawah  umur  dan sangat  tidak  disarankan.  Namun  pada kenyataannya persentase anak-anak sebagai pengguna  pada  media  sosial  juga  cukup banyak.  Apabila  dibandingkan  dengan persentase  jumlah  pengguna  usia  lainnya, usia  anak-anak  memang  terbilang  sedikit. Namun  apabila  melihat  jumlah  pengguna media sosial di Indonesia jumlahnya sangat banyak,  maka  persentasi  jumlah  pengguna anak-anak ini perlu diperhatikan.
Dikutip dari dataindonesia.id, berdasarkan  laporan  We  Are  Social,  pada Januari 2022 pengguna aktif media sosial di Indonesia  sebanyak 191 juta orang. Jumlah itu  meningkat  12,35%  dibandingkan  pada tahun  sebelumnya  yang  sebanyak  170  juta orang.  Pada  jumlah  tersebut,  anak-anak berusia  di  bawah  13  tahun  tidak  terdeteksi. Sebab pada pendaftaran media sosial hanya yang  berusia  di  atas  13  tahun  yang  dapat mendaftar  menjadi  pengguna.  Namun kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa anak-anak  yang  aktif  menggunakan  media sosial  memang  ada.  Di  antara  dari  mereka menggunakan media sosial dengan menggunakan  akun  orang  tua,  dan  di antaranya  lagi  menggunakan  akun  pribadi yang  data  usianya  dipalsukan.  Jumlah  dan data pengguna anak-anak pada media sosial ini tidak terlihat, sehingga kehadiran mereka seringkali  tidak  diperhatikan.  Perlu  adanya bimbingan  dan  pengawasan  yang  ketat terhadap anak-anak selama mereka
menghabiskan  waktu  secara  aktif  di  media sosial.
Kriteria  Sumber  Informasi  Menurut
Anak
Tingkat pengetahuan seseorang dipengaruhi  oleh  informasi  yang  diperoleh dari  berbagai  sumber  informasi.  Apabila seseorang  dapat  menggunakan  informasi yang  berasal  dari  sumber  informasi  yang beragam,  maka  akan  semakin  banyak informasi yang dimiliki dan berpengetahuan luas.  Kriteria  sumber  informasi  bagi  siswa adalah  sumber  informasi  yang  dapat menyajikan informasi secara lengkap, jelas, menarik,  mudah  digunakan  dan  mudah dipahami informasinya. Kriteria ini menjadi acuan  bagi  siswa  dalam  memilih  sumber informasi  yang  akan  digunakan  untuk mengakses  maupun  menelusuri  informasi. Kriteria-kriteria  tersebut  dijabarkan  ke dalam poin-poin berikut ini:
1. Lengkap
Salah satu siswa mengatakan bahwa sumber informasi yang lengkap menjadi kriteria  sumber  informasi  yang  akan mereka  pilih.  Sumber  informasi  yang lengkap  menurutnya  adalah  sumber informasi  yang  menyajikan  berbagai macam  informasi  yang  sesuai  dengan bidangnya.  Sumber  informasi  yang lengkap  juga  dikatakan  harus  dapat memberikan informasi kepada penggunanya  secara  akurat  dan  dapat dipercaya  kebenarannya.  Kelengkapan informasi  tidak  hanya  dari  banyaknya jenis,  namun  juga  dari  keutuhan informasi  sebagai  suatu  produk  dari sumber informasi.
2. Simple (sederhana)  dan  mudah digunakan
Anak-anak memiliki kemampuan mengakses dan
menelusuri  informasi  yang  masih cukup  rendah.  Sehingga  sumber informasi  yang  sesuai  dengan kemampuan mereka  adalah  sumber informasi  yang  sederhana  dan mudah digunakan. Sumber
informasi  yang  dianggap  mudah digunakan  bagi  anak-anak  salah satunya adalah media sosial. Media sosial  memang  bukan  merupakan sumber informasi yang dapat dijadikan  acuan  dalam  mencari informasi-informasi  yang  sifatnya ilmiah. Namun media sosial menjadi  sumber  informasi  yang paling digemari dan sering digunakan  oleh  hampir  semua kalangan, termasuk anak-anak. Sumber informasi lain yang dianggap  mudah  digunakan  oleh siswa  yakni  buku.  Informasi  yang tersedia  pada  buku  bacaan  yang sesuai dengan usia mereka dianggap mudah dipahami. Namun bagaimana  cara  menentukan  buku yang yang sesuai dengan kebutuhan informasi  mereka  merupakan  hal yang belum mampu dilakukan oleh banyak siswa.

## 3. Menarik
Pada  umumnya  orang  lebih menyukai  segala  sesuatu  yang menarik. Sama halnya dengan anak- anak. Menurutnya, sumber informasi harulah menarik. Menarik ini  merupakan  ungkapan  yang cukup subjektif. Bisa saja bagi satu orang  suatu  informasi  dianggap menarik,  namun  tidak  bagi  orang lainnya.  Namun  bagi  anak-anak,
hampir semua dari mereka menganggap informasi yang menarik merupakan informasi yang dikemas dengan mengandung unsur visual,  audio  dan  audio  visual. Sumber informasi yang menyediakan informasi berupa gambar,  suara,  film  dan  video merupakan  sumber  informasi  yang mereka gemari.
4. Jelas dan mudah dipahami
Dikatakan oleh salah satu siswa dalam  wawancara  bahwa  sumber informasi yang mereka pilih adalah yang  menyediakan  informasi  yang jelas, mudah dipahami dan menggunakan bahasa yang sederhana. Informasi yang dikemas dengan  penggunaan  bahasa  yang mudah dipahami anak besar
kemungkinannya  dapat  dipahami juga  oleh  setiap  golongan  usia. Sehingga  informasi  ini  biasanya memiliki jangkauan pengguna yang luas.  Sumber  informasi  seperti perpustakaan, merupakan salah satu sumber informasi yang menyediakan  informasi  yang  dapat disesuaikan  dengan  kemampuan pengguna. Sehingga bagi pengguna yang  memiliki  kriteria  ini  sebagai sumber  informasi  idealnya,  maka perpustakaan perlu dikunjungi, baik perpustakaan fisik maupun perpustakaan online .
5. Disajikan berulang dan berkelanjutan
Informasi semakin mudah diingat  oleh  anak-anak  apabila informasi  tersebut  disajikan  secara terus menerus dan berulang. Informasi yang sering dijumpai oleh anak-anak akan lebih meningkatkan rasa  ingin  tahu  mereka  terhadap maksud  dari  informasi  tersebut. Informasi  yang  disajikan  pada media  elektronik,  media  daring, bahkan  informasi  yang  berasal  dari orang  di  lingkungan  sekitar  harus muncul  berulang  kali  diberikan sehingga  timbul  ketertarikan  pada anak.  Apalagi  mengenai  informasi kesehatan  yang  memiliki  tingkat urgensi cukup tinggi namun

## PERILAKU LITERASI INFORMASI PADA ANAK DI MEDIA SOSIAL
ketertarikan dan kemampuan pemahaman anak masih kurang. Kriteria-kriteria yang telah disebutkan merupakan kriteria yang dikatakan  oleh  siswa  sebagai  alasan mengapa mereka memilih sumber informasi yang digunakan selama ini, yakni informasi di  media  sosial.  Media  sosial  dirasa  paling sesuai  dengan  minat,  ketertarikan  dan kemampuan  anak  dalam  melakukan  literasi informasi.  Berkenaan  dengan  ini,  maka orang  tua  dan  guru  perlu  mengambil  peran besar  dalam  proses  penerapan  informasi pada  siswa.  Apalagi  untuk  siwa  sekolah dasar  yang  berada  di  usia  anak-anak, menerapan informasi akan betul-betul sesuai dengan  keinginan  mereka  saja.  Orang dewasa  di  sekelilingnya  pun  harus  menjadi pengawas pada penerapan informasinya.

## KESIMPULAN
Media sosial memang bukan sumber informasi
yang dapat diandalkan sepenuhnya  oleh  masyarakat.  Perlu  adanya penelusuran  informasi  lebih  lanjut  setelah seseorang mendapatkan informasi yang ada di  media  sosial.  Sebab  media  sosial bukanlah salah satu sumber informasi yang memiliki reputasi dan kredibiltas. Terutama pada  informasi-informasi  yang  sifatnya penting  dan  ilmiah.  Saking  maraknya penggunaan  media  sosial  di  kehidupan sehari-hari, anak-anak pun dapat menggunakannya seperti orang dewasa yang lain. Media sosial digunakan oleh anak-anak untuk mengakses informasi dan konten yang sifatnya  hiburan.  Namun  banyak  juga informasi  yang  dapat  mereka  peroleh  dari media  sosial.  Mengingat  keterampilan literasi anak-anak yang masih sangat rendah, perlu  adanya  pengawasan  dan  pendidikan literasi  informasi  yang  lebih  mmemadi untuk  anak-anak.  Setidaknya  anak-anak dapat menyeleksi informasi seperti apa yang dapat  dipercaya  dan  tidak.  Anak-anak  juga
pelu  melalukan  penelusuran  informasi secara lebih lanjut sehingga informasi yang mereka dapatkan lebih sempurna dan dapat dipertanggung jawabkan. Penelusuran informasi  ini  dapat  dilakukan  di  sumbe informasi  lain,  atau  pun  dengan  bertanya kepada  orang  dewasa  di  sekitar  dan  para ahli.
Penggunaan  media  sosial  pada anak-anak merupakan fenomena yang hadir di era informasi digital. Hal ini perlu disertai dengan pengawasan Anak-anak
menggunakan media sosial karena informasi di  media  sosial  yang  lebih  menarik, sederhana  dan  mudah  dijangkau  dan dipahami daripada informasi di sumber lain. Itulah  yang  menjadi  alasan  anak-anak  pun turut menggemari media sosial. Pengawasan orang tua dan orang dewasa di sekitar anak- anak sangat mempengaruhi tumbuh kembang  otak  anak.  Jangan  sampai informasi  yang  keliru  di  media  sosial merugikan  diri  sang  anak  dan  orang  lain. Meskipun  media  sosial  bukan  merupakan tempat yang aman dan dapat digunakan oleh anak-anak-anak sesuka hati, namun mereka tetap  bisa  menyalurkan  kreatifitasnya  di media  sosial.  Sehingga  penggunaan  media sosial  pada  anak  ini  tidak  seharusnya dilarang, namun dibatasi dan diawasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariqo, W. 2021. Transformasi Layanan Perpustakaan Berbasis Media Sosial Dalam Memenuhi Kebutuhan Informasi Kelompok Milenials. Info Bibliotheca: Jurnal Perpustakaan dan Ilmu Informasi . 3(1): 11–27. https://doi.org/10.24036/ib.v3i1.277
Herlistyani, L., Winoto, Y., Rohman, A.S. 2012. Pengaruh Kualitas Jasa Layanan Informasi Telkom terhadap Loyalitas Pelanggan Telkom Speedy pada PT. Telekomunikasi Indonesia TBK. Student e-Journal . 1(1): 1-14.
https://jurnal.unpad.ac.id/ejournal/arti cle/view/1321
Mugroho, M. W. 2022. Perspektif Mahasiswa Terhadap Literasi Digital Di Aplikasi Instagram Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia Serta Pembelajarannya . 6(1): 26–35. jurnal.unigal.ac.id/index.php/literasi/a rticle/view/6775/4826#
Septiyantono, T. 2014. Konsep Dasar Literasi Informasi . Modul 1. Universitas Terbuka.
http://repository.ut.ac.id/4198/1/PUST 4314-M1.pdf
Sukaesih, Rohman, A.S. 2013. Literasi Informasi Pustakawan : Studi Kasus di
Universitas Padjadjaran. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan. 1(1): 61–72. http://journal.unpad.ac.id/jkip/article/v iew/9612
Yusuf, M. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan . Kencana. Jakarta.
Winoto, Y. 2019. Studi Tentang Pemberdayaan Masyarakat Melalui Penyelenggaraan Perpustakaan Desa (Pusdes) dan Taman Bacaan Masyarakat (TBM). Edulib: Journal of Library and Information Science .
9(10): 79-91. https://ejournal.upi.edu/index.php/edu lib/article/view/16170