ISSN: 2623-2065 Vol. 1, No. 1 (Jan-Juni 2019): 12-24

## URGENSI MANAJEMEN KELAS UNTUK MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN
Yeni Asmara 1 , Dina Sri Nindianti 2
1 Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Lubuklinggau
2 Pendidikan Sejarah Universitas PGRI Palembang Alamat korespondensi: yeni.stkip@gmail.com
Diterima: 6 Desember 2018; Direvisi: 20 Januari 2019; Disetujui: 22 Januari 2019

## Abstract
Class management is a benchmark in the achievement of learning objectives effectively and efficiently in the  education  process,  the  achievement  of  educational  goals  in  the  broadest  sense  is  if  the  class management has been properly implemented by class management in the school itself. Class management is an effort to manage students in the  classroom that is done  to  create and maintain  the atmosphere or class conditions that support the teaching program by creating a pleasant atmosphere and maintaining the motivation  of  students  to  always  be  involved,  participate  in  the  education  process  at  school.  Thus  the urgency of class management in achieving learning objectives are (1) managerial activities that include the creation and maintenance of conditions can support the optimal implementation of learning so that it is effective and efficient in supporting the achievement of learning objectives.  (2) The role of the teacher in class  management  requires  the  organization  of  classes,  seating  arrangements,  arrangement  of  learning tools, maintenance of the beauty of the classroom, maintenance of class hygiene, and others. (3) Raising the pattern of teacher behavior in classroom management as an effort to improve the quality of education includes the quality of learning based on the abilities of teachers and the condition of students, the ability of teacher to master the curriculum and the ability of teacher to choose learning methods.
Keywords : Class management; learning objectives

## Abstrak
Manajemen  kelas  merupakan  tolak  ukur  untuk  mencapai  apa  yang  menjadi  tujuan pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien  pada  proses  pendidikan  ,  pada  umumnya  tujuan pendidikan  dikatakan  telah  tercapai  apabila  telah  terlaksananya  secara  baik  manajemen  kelas dalam sekolah itu sendiri. Manajemen kelas diartikan sebagai suatu upaya yang dilakukan oleh guru  sebagai  manajer  kelas  dalam  mengelola  siswa  yang  berada  di  dalam  kelas  yang dilakukanuntuk merancang atau mendesain sehingga mampu menciptakan dan sekaligus dapat mempertahankan suasana yang menyenangkan, menimbulkan motivasi siswa untuk selalu ikut aktif terlibat pada saat proses pembelajaran berlangsung di lingkungan kelas sehingga suasana kondusif seperti itu akan dapat membantu dalam menunjang keberhasilan program pengajaran yang  telah  direncanakan  sebelumnya.  Penulisan  artikel  yang  bersifat  hasil  pemikiran  penulis, maka  metode  penulisan  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  metode  kepustakaan atau literature yaitu dengan menggali informasi dari artikel atau buku teks yang relevan dengan masalah yang dibahas. Dengan demikian urgensi dari manajemen kelas untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  telah  direncanakan  yaitu  (1)  Kegiatan  manajerial  yang  di  dalamnya mengupayakan  agar  dapat  melakukan  sebuah  kegiatan  yang  mampu  menciptakan  dan memelihara  kondisi  pembelajaran  yang  kondusif  sehingga  tercapainya  tujuan  pembelajaran yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  dapat  tercapai  secara  efektif  dan  efisien.  (2)  Implementasi manajemen  kelas  yang  meliputi  kegiatan  dalam  mengorganisasikan  kelas,  melakukan pemiliharaan  keindahan  dan  kebersihan  ruangan  belajar,  pengaturan  tempat  duduk  siswa, pengaturan  alat-alat  pelajaran  yang  kesemua  itu  diperlukan  peran  guru  yang  besar  dalam manajemen kelas tersebut. (3) Dalam pengelolaan kelas diharapkan dapat membangkitkan pola tingkah laku guru dalam meningkatkan mutu pendidikan yang meliputi kualitas pembelajaran yang  disesuaikan  dengan  kemampuan  guru  dan  kondisi  siswa,  guru  diharapkan  juga mempunyai  penguasaan  yang  berkaitan  dengan  kurikulum  dan  pemilihan  serta  penggunaan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan peserta didik.
Kata Kunci : Manajemen kelas; tujuan pembelajaran

## A. Pendahuluan
Dalam  kehidupan  lembaga  dan organisasi pelaksanaan manajerial merupakan  tolak  ukur  ketika  melihat kualitas  dari  sebuah  lembaga  atau organisasi  dengan  melihat  seberapa besar hasil pencapaian dari tujuan yang telah  ditetapkan  secara  efektif  dan efisien. kegiatan manajerial memiliki arti penting dalam menentukan keberhasilan  suatu  lembaga. Seperti yang  dijelaskan  oleh  Abdurrahman (2004:17)  mendefinisikan  “manajemen merupakan  suatu  proses  kegiatan  yang diawali  dengan  kegiatan  perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, sampai  pada  kegiatan  pengontrolan sumber  daya  sebagai  upaya  untuk mencapai  sebuah  sasaran  secara  efektif apabila  tujuan  tersebut  dapat  dicapai sesuai  dengan  yang  direncanakan  dan dikatakan  efesien  tujuan  dapat  dicapai sesuai  dengan  perencanaan,  sementara efisien  mengandung  arti  bahwa  tugas telah dilaksanakan secara benar, terorganisir, dan sesuai dengan jadwal”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas apabila manajemen dihubungkan dalam dunia  pendidikan,  maka  manajemen yang  akan  diwujudkan  dalam  bentuk administrasi adalah sarana yang digunakan  oleh  baik  individu  atau sekelompok  orang    yang  tergabung dalam  wadah  organisasi  atau  lembaga pendidikan  sebagai  suatu  upaya  untuk mencapai  tujan  pendidikan  baik  secara umum  maupun  secara  khusus  seperti tercapainya tujuan pembelajaran seefektif dan seefisien mungkin. Tentunya untuk mencapai semua tujuan tersebut  maka  dibutuhkan  peran  guru dalam mengimplementasikan dan mengaplikasikan  kegiatan  manajemen dalam  lingkup  pendidikan  terutama pengaplikasian  manajemen  kelas  oleh
guru  agar  apa  yang  menjadi  tujuan pembelajaran sebelumnya dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan dengan  seefektif  dan  seefisien  mungkin dalam  pengimplementasiaannya  yang telah  ditetapkan  sebelumnya  dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Dilihat  dari  ruang  lingkup  kerjanya manajemen  kelas  merupakan  inti  atau pusat  yang  menentukan  keberhasilan manajemen  yang  lainnya.Seperti  yang dijelaskan oleh Arikunto (2010:6) bahwa “manajemen kelas sebagai suatu kesatuan terkecil dalam usaha pendidikan  yang  justru  merupakan dapur inti dari seluruh jenis manajemen pendidikan.Dengan demikian manajemen  kelas  merupakan  factor mendasar atau factor yang paling urgen untuk  menentukan  tercapai  tidaknya tujuan  pendidikan  nasional  secara umum  maupun  tujuan  pembelajaran secara khususnya sehingga membutuhkan pemahaman dan kesadaran pada guru untuk meningkatkan kualitas perannya sebagai manajer kelas untuk
mengaplikasikan manajemen kelas tersebut.  Menurut  Padmono  (2011:10) menyebutkan  bahwa”  manajemen  kelas menunjukkan  sebagai  suatu  kegiatan yang dilakukan oleh guru sebagai usaha dalam  membantu  mendesain  suasana pembelajaran  yang  menyenangkan  atau sebagai upaya guru dalam  menciptakan kondisi  belajar  yang  optimal  sehingga membantu menimbulkan dan meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar siswa”. Pengertian lain menjelaskan  bahawa  manajemen  kelas merupakan sebuah proses yang menyeleksi suatu tindakan yang dilakukan  guru  karena  terkait  dengan pelaksanaan fungsinya untuk
bertanggung  jawab  atas  kelas  dan  alat-
Yeni Asmara dan Dina Sri Nindianti. Urgensi Manajamen Kelas untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
alat  belajar  yang  digunakan  secara  baik dan  benar  sesuai  dengan  tujuan, kurikulum,  dan  karakter  siswa  yang dihadapi guru saat di kelas.
Manajemen kelas juga dapat diartikan sebagai suatu kegiatan sistematis  yang  menunjukkan  pola tingkah  laku  guru  dalam  merancang  , menciptakan  dan  memelihara  kondisi kelas yang kondusif sehingga memungkinkan  bagi  peserta  didik untuk  mencapai  apa  yang  menjadi tujuan  pembelajaran  secara  efesien  dan diharapkan kegiatan
tersebut memberikankemungkinan  bagi  siswa untuk melaksanakanpembelajaran
sesuai dengan yang diharapkan.
Dari penjelasan tersebut menjelaskan  bahwa  manajemen  kelas yang  diwujudkan  dalam  pengelolaan kelas  oleh  guru  sebagai  suatu  kegiatan sistematis sebagai upaya dalam membantu mewujudkan suasana
pembelajaran  yang  optimal  sehingga tujuan pembelajaran yang telah direncanakan sebelumnya dapat dicapai secara  berdaya  guna  dan  berhasil  guna oleh siswa sebagai subjek pembelajaran. Dengan  demikian  diharapkan  guru perlu  memiliki  pengetahuan  dan pandangan  yang  luas    tentang manajemen kelas yang dalam artikel ini akan  dibahas  mengenai  beberapa  hal penting yang berkaitan dengan manajemen  kelas  yaitu;  1.  konsep manajemen  kelas,  2.  tujuan  manajemen kelas, 3. Implementasi manajemen kelas, dan 4) urgensi manajemen kelas.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  merupakan  cara yang ditempuh peneliti untuk menganalis  data,  gejala,  penomena ataupun fakta-fakta mengenai apa yang akan  diteliti  (Hadari,  2003:31).  Artikel ini  merupakan  hasil  pemikiran  dari penulis oleh karena itu teknik penulisan menggunakan  teknik  literature  dengan
menggali  beberapa  informasi  baik  dari artikel  maupun  buku  teks  yang  relevan dengan permasalahan yang dibahas.

## C. Pembahasan

## Konsep Manajemen Kelas
Manajemen  kelas  seperti  yang dijelaskan oleh Djamarah (2006:51) yaitu serangkaian  kegiatan  sistematis  sebagai suatu  upaya  dalam  mendayagunakan potensi  kelas  yang  ada  oleh  guru dengan  seoptimal  mungkin  sehingga dapat  mendukung  terjadinya  proses interaksi  edukatif  antara  peserta  didik dengan tenaga pengajar dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang telah  ditetapkan  sebelumnya.  Dengan pengertian  lain  dapat  diartikan  bahwa manajemen  kelas  menunjukkan  sebagai bentuk  pola  tingkah  laku  yang kompleks  dari  tenaga  pengajar  dalam hal ini guru sebagai upaya mewujudkan proses  pengajaran  dan  pembelajaran dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang direncanakan secara efektif dan efisien.
Manajemen  kelas  sebagai  suatu langkah  atau  strategi  yang  dapat dilakukan  guru  untuk  dapat  membuat siswa aktif dalam melaksanakan aktivitas pada saat proses pembelajaran berlangsung di kelas serta adanya upaya guru dalam mengurangi pola prilakulaku  yang  kontraproduktif  pada saat  proses  pembelajaran,  sehingga diharapkan  kegiatan  guru  dan  siswa dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang  berlangsung  di  kelas  dapat berjalan  lancer  dan  efektif  apabila dilihat dari segi waktunya.
Nawawi  (2009:115)  berpendapat bahwa  manajemen  kelas  adalah  usaha dari pihak guru untuk menatakehidupan  kelas  dimulai  dari perencanaan kurikulumnya, penataanprosedur dan sumber belajarnya,  pengaturan  lingkungannya untukmemaksimumkan efisiensi, memantau kemajuan siswa,
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 1, No. 1 (Jan-Juni 2019): 12-24.
danmengantisipasi masalah-masalah yang  mungkin  timbul.Sementara  itu Arikunto  (2005:26)  menjelaskan  bahwa manajemen  kelas  adalah  suatu  usaha yang dilakukan oleh penanggung-jawab kegiatan  belajar-mengajar  atau  suatu kegiatan  denga  tujuan  membantu peserta  didik  dalam  mencapai    kondisi pembelajaran  yang  optimal,  dengan maksud  agar  program  pembelajaran yang  telah  direncanakan  sebelumnya dapat  terlaksana  sesuai  dengan    yang diharapkan.
Adapun komponen-komponen
dalam manajemen kelas dapat
diklasifikasikan  ke  dalam  beberapa bagian yang pertama komponen pengelolaan  kelas  yang  berhubungan dengan  siswa  dan  yang  kedua penglolaan kelas non siswa seperti yang berkaitan  dengan  alat  peraga,  ruangan dan lingkungan kelas. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa manajemen  kelas  menunjukkan  sebuah prilaku  guru  yang  kompleks  dengan tujuan  untuk  menjaga  dan  memelihara suasana  kelas  yang  kondusif  sehingga pembelajaran  dapat  berjalan  dengan optimal  serta  mampu  mengembangkan potensi siswa  selama  mengalami proses pembelajaran.  Sementara  itu  pengertian lain  mengenai  manajemen  kelas  yaitu suatu  upaya  yang  dilakukan  guru dengan  penuh  tanggungjawab  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran dengan cara menciptakan suatu kondisi yang optimal sehingga proses pembelajaran  dapat  berlangsung  sesuai dengan  yang  direncanakan  sebelumnya dan  pada  akhirnya  dapat  mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Disamping itu ada beberapa
tahapan  kegiatan  dalam  pengelolaan manajemen  siswa  yang  meliputi  tahap penyelenggaraan, pengurusan, dan ketatalaksanaan dalam menyelenggarakan kelas. Dari penjelasan tersebut maka dapat dikatakan  bahwa  kegiatan  manajerial merupakan  kegiatan  yang  di  dalamnya terdapat suatu upaya untuk menciptkan dan  memelihara  kondisi  pembelajaran yang  kondusif.  Dengan  demikian pemeliharaan  kondisi  kelas  seoptimal mungkin dapat mendukung terselenggaranya  proses  pembelajaran di kelas secara efektif dan efisien sebagai suatu  bentuk  perwujudan  dalam mencapai tujuan pembelajaran. (Padmono, 2011: 12).
Kegiatan  tersebut  tentunya  memilik itujuan  agar  pelaksanaan  manajemen kelas  yang  dilakukan  guru  dapat membantu memaksimalkan proses pembelajaran  di  kelas  dalam  rangka mencapai  tujuan  pembelajaran  yang telah  direncanakan  sebelumnya  secara efektif  dan  efisien.  Dari  beberapa pendapat  di  atas  dapat  diambil  suatu pengertian  bahwa  manajemen  kelas menunjukkan  pada  suatu  upaya  yang dilakukan guru dalam menciptakan dan mempertahankan  suasana  kelas  yang kodusif dengan melakukan pengorganisasian kelas seoptimal mungkin  untuk  menunjang  program pada  saat  di  kelas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  manajemen  kelas merupakan  upaya  mengelola  siswa  di dalam  kelas  yang  dilakukan  untuk menciptakan  dan  mempertahankan suasana  atau  kondisi  kelas  yang menyenangkan sehingga dapat menimbulkan,  membangkitkan  serta memelihara atau mempertahankan motivasi  belajar  siswa  agar  dapat senantiasa  untuk  melibatkan  diri  secara aktif pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung di sekolah.

## Tujuan Manajemen Kelas
Tujuan  Manajemen  Kelas  pada hakikatnya  telah  terkandung  dalam tujuan  pendidikan,  baik  secara  umum maupun  khusus.Secara  umum  tujuan
Yeni Asmara dan Dina Sri Nindianti. Urgensi Manajamen Kelas untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
manajemen  kelas  adalah  penyediaan fasilitas  yang  membantu  siswa  agar dapat  belajar  dan  bekerja  serta  mampu menciptakan  suasana  sosial  yang  dapat memberikan  kepuasaan,  kedisipilinan, mampu mengembangkan kognitif, afektif,  dan  inspirasi  siswa.  Kemudian dijelaskan  juga  tujuan  dari  pelaksa Sudirman (2007:313) menjelaskan bahwa manajemen  kelas  bertujuan  sebagai berikut:  a.  Mengupayakan  pengajaran agar dapat dilakukan secara maksimal , sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.b.    Sebagai  upaya  memberi kemudahan  bagi  guru  dalam  melihat, mengamati  setiap  kemajuan  atau perkembangan  yang  telah  dicapai  oleh siswa setelah mengalami proses pembelajaran,  c.  Memberi  kemudahan bagi  guru  dalam  mengetahui  dan memberikan  solusi  atas  permasalahan yang  bersifat  urgen  untuk  dapat didiskusikan  di  kelas  sebagai  upaya melakukan  perbaikan  pengajaran  di masa yang akan datang.
Dari  pendapat  di  atas  menjelaskan bahwa  manajemen  kelas  mengandung arti sebagai upaya yang dilakukan guru dalam menciptakan kondisi pembelajaran yang kondusif,
menyenangkan  pada  siswa  saat  berada di  kelas  sehingga  menjadi  suatu lingkungan pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat
mengekplorasi  potensi  yang  dimiliki sesuai  dengan  bakat  dan  minat  yang dimiliki.  Kemudian,dengan  manajemen kelas  diharapkan  hasil  yang  diperoleh sesuai  dengan  tujuan  yanghendak dicapai.  Dengan  demikian  tujuan khusus  dari  pelaksanaan  manajemen kelas  dibagi  menjadi  dua  aspek  yaitu dilihat dari aspek siswa dan aspek guru.
Tujuan manajemen kelas dilihat dari aspek siswa sebagai berikut: Membantu siswa dalam memotivasi untuk mengembangkan sikap
bertanggungjawab  terhadap  apa  yang dilakukannya  sehingga  diharapkan dapat  membantu  mengontrol  diri sendiri.b.  Dengan  adanya  manajemen kelas  yang  dilakukan  guru  diharapkan dapat  meberikan  bimbingan  kepada siswa  agar  dapat  berprilaku  sesuai dengan  peraturan  yang  berlaku  di sekolah  atau  di  kelas,  sehingga  siswa dapat memahami ketika guru memberikan  teguran  terkait  dengan pelaksanaan  disiplin  tata  tertibbaik  di sekolah maupun di kelas akan dianggap sebagai  suatu  peringatan  untuk  tidak dapat  mengulangi  prilaku  yang  salah tersebut dengan penuh tanggung jawab, c.  Membangkitkan  siswa  untuk  dapat meningkatkan  prilaku  tanggung  jawab atas  tugas-tugas  atau  kegiatan  yang diberikan oleh guru. (Djamarah, 2006:143).
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  tujuan  dari  pada manajemen kelas adalah mengupayakan agar  peserta  didik  pada  saat  mengikuti proses  pembelajaran  di  kelas  dapat melakukan aktifitas belajar serta mengerjakan tugas atau kegiatan laiinya sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku sehingga  menciptkan  suasana  tertib., selanjutnya  dengan  adanya  manajemen kelas  dapat  mengembangkan  dan membangkitkan  sikap  siswa  untuk bertanggung  jawab  atas  segala  prilaku yang  ditunjukkan  oleh  siswa  ketika proses  pembelajaran  berlangsung  di kelas sehingga apa yang menjadi tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  secara efektif dan efisien.
Kemudian  Djamarah  (2006:143) kembali  memberikan  rincian  tentang tujuan manajemen kelas bagi guru yaitu: sebagai  upaya  pengembangan  dan pemahaman  bagi  guru  pada  saat penyajian  pelajaran  mulai  dari  kegiatan pendahuluan  sampai  dengan  penutup dapat berjalan secara efektif dan efisien. b. Mengupayakan guru untuk
menyadari apa yang akan dilakukannya di kelas harus sesuai dengan kebutuhan siswa  serta  guru  diharapkan  memiliki kemampuan dalam memberikan arahan atau  bimbingan  secara  jelas  kepada siswa  mengenai  kesulitan  atau  masalah yang  dihadapi  c.  Sebagai  upaya  guru dalam  mempelajari  atau  mengetahui bagaimana merespon tingkah laku siswa yang  dianggap  menyimpang  dari peraturan yang berlaku pada saat proses pembelajaran  secara  efektif..d.  Dengan adanya  manajemen  kelas  diharapkan guru  dapat  memilih  dan  menentukan pelaksanaan  strategi  remedial  yang menyeluruh  untuk  dapat  digunakan dalam menghubungkan masalah danprilaku  siswa  yang  ditunjukkan pada saat mengikuti proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Dari uraian  di  atas  dapat  disimpulkan manajemen  kelas  mempunyai  tujuan bagi guru diantaranya adalah membantu guru dalam mengembangkan dan menyajikan pelajaran  secara  baik  dan  tepat,  untuk itu  setiap  guru  dituntut  untuk  mampu menguasaikelas  dengan  menggunakan berbagai  macam  pendekatan,  mampu menyesuaikan  permasalahan  yang  ada, sehingga tercipta suasana yangkondusif, efektif dan efisien.

## Implementasi Manajemen Kelas
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu dan  kualitas  pendidikan  di  sekolah diperlukan  kemampuan  guru  dalam mengelola dan melaksanakan manajemen kelas. Sekolah ataupun kelas perluberkembang  maju  daritahun  ke tahun.Karena  itu,  hubungan  baik gurudengan  murid  perlu  diciptakan agar  terjalin  iklim  dan  suasana pembelajaranyang kondusif serta menyenangkan. Demikian halnya
penataan  penampilan  fisik  dan  kelas perlu  dibina  agar  kelas  menjadi lingkungan pendidikan yangdapat menimbulkan sekaligus mengembangkan jiwa berkreasi,
disiplin,  dan  semangatbelajar  peserta didik, atas dasar inilah maka diperlukan suatu upaya guru untuk mengimplementasikan manajemen kelas. Untuk mengimplementasikan manajemen  kelas  secara  efektif  dan efisien, guru perlu memiliki pengetahuan  mengelola  pembelajaran dalamkelas,yang  dimulai  dari  tahap awal  seperti  kegiatan  merencanakan, memiliki  pengetahuan  luas  tentang bagaimana melakukan pengorganisasian  kelas  yang  baik  serta diperlukannya  sikap  kewibawaan  guru yang  perlu  ditingkatkan  sehingga memunculkan jiwa kepedulian, semangat  mengajar,  disiplin  mengajar, keteladanan  danhubungan  manusiawi dengan  siswa  sebagai  moral  yang bermartabat  dalam  rangka  membantu mewujudkan  suasana  pembelajaran  di sekolah  yang  konduksif.Lebih  lanjut. Disamping itu juga dalam pengimplementasian  manajemen  kelas ini guru juga dituntut untuk melakukanfungsinya  sebagai  manajer atau  guru  dalam  meningkatkan  proses pembelajaran,
seperti dengan melaksanakan kegiatan pembinaan pada siswa,  memberikan  saran-saran  positif  , tukar  pikiran  atau  sumbang  saran  guru pada  siswa  sebagai  upaya  untuk membangkitkan motivasi dan semangat belajar yang pada akhirnya mengupayakan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran itu sendiri.
Mulyasa  (2012:57:58)  menjelaskan dalam rangka mengimplementasikanmanajemen  kelas secara  efektif  dan  efisien  ada  beberapa upaya  seperti  guru  mengupayakan dirinya  harus  dapat  menjadi  manajer kelas  yang  memiliki  jiwa  inovasi  atau mungkin discovery sehingga memungkinkan  adanya  suasana  baru
Yeni Asmara dan Dina Sri Nindianti. Urgensi Manajamen Kelas untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
yang  dirasakan  oleh  siswa  dalam lingkungan pembelajaran sehingga manajemen  kelas  yang  dilaksanakan dapat dirasakan kualitasnya. Pentingnya kreativitas
dalam mengimplementasikan manajemen kelas dikarenakan  guru  merupakan  figure yang  diakui  oleh  perundang-undang memiliki  sejumlah  kompetensi  yang dimiliki sehingga dapat menjadi teladan dan  panutan  langsung  bagi  peserta didik  dikelas.  Olehkarena  itu,  guru perlu  siap  dengan  segala  kewajiban, baik  manajemenmaupun  persiapan  isi materi  pengajaran.  Guru  juga  harus mengorganisasikan  kelasnya  dengan baik. Jadwal pelajaran,
pembagianpeserta  didik,  kebersihan, keindahan dan ketertiban kelas, pengaturan tempatduduk peserta didik, penempatan alat-alat dan lain-lain harus dilakukandengan sebaik-baiknya.
Pendapat di atas menjelaskan ketika guru  mampu  mengimplementasikan manajemen  kelas  secara  efektif  dan efisien  ,  maka  akan  membantu terciptanya suasana kelas yang menyenangkan  dan  penuhdisiplin,  hal ini  sangat  diperlukan  sebagai  upaya untuk  mendorong  semangat  belajar pesertadidik, dengan demikian kreativitas  dan  daya  cipta  guru  untuk mengemplementasikanmanajemen kelas perlu  terus  menerus  di  dorong  dan dikembangkan. Guru dalam mengimplementasikanmanajemen  kelas harus dengan baik. Sebelum pembelajaran  di  mulai  guru  harus  siap segalanya
dalam pembelajaran. Termasuk  dalam  hal  ini  adalah  prilaku guru  yang  juga  dapat  mempengaruhi dalam pembelajaran dan siswanya. Dalam mengimplementasikan manajemen kelas, guru harus memperhatikan
langkah-langkah pengelolaan  dalam  proses  belajar pembelajaran.    Seperti  yang  dijelaskan secara rinci oleh Yamin (2009:18) sebagai
berikut:  Perencanaan,  meliputi:  a.  pada kegiatan ini guru melakukan pertimbangan  tentang  apa  yang  akan dilakukan,  dan  kapan  dan  cara  yang akan  ditempuh  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.b.  Kegiatan  berikutnya adalah  membatasi  sasaran  yang  akan denga dikuti penetapan untuk melaksanakan  kerja  agar  hasil  belajar yang  telah  dirumuskan  dapat  tercapai secara  maksimal  dengan  melalui  proses penentuan  target  agar  dapat  berjalan secara  efektif  dan  efisien.  c.  Langkah berikutnya adalah pengembangan alternative  pemecahan  masalah  d.
Mengumpulkan dan menganalisis informasi e. Kemudian langkah berikutnya adalah guru dapat melaksanakan dan mengkomunikasikan segala  rencana  yang  merupakan  hasil keputusan  pada  tahap  sebelumnya. Pengorganisasian meliputi: a. Menyediakan  fasilitas,  perlengkapan, dan  tenaga  kerja  yang  diperlukanuntuk penyusunan  kerangka  yang  efisien dalam melaksanakanrencana-rencana melalui suat prosespenetapan kerja yang diperlukanuntuk  menyelesaikannya.b. Memgelompokkan  komponen  kerja kedalam  struktur  organisasi  secara teratur.c. Membentuk struktur wewenang  dan  mekanisme  koordinasi d. Merumuskan dan menetapkanmetode dan  prosedure.  Memilih,  mengadakan pelatihan  daripendidkan  tenaga  kerja sertamencari  sumber-sumber  lain  yang diperlukan.3.  Pengarahan  meliputi  :a. Pada  tahap  ini  guru  dapat  melakukan penyusunan  mengenai  kerangka  waktu dan  biaya  secara  terperinci.b.  Guru dapat menjadi prakarsa dan menunjukkan jiwa kepemimpinan ketika  akan  melaksanakan  sebuah rencana  dan  melakukan  pengambilan keputusan.c.  Guru  dapat  mengeluarkan intruksi-intruksi yang spesifik.d. Membimbing, memotivasi, dan
melakukan  sepervisi.  4.  Pengawasan
meliputi  :  a.  mengevaluasi  pelaksanaan kegiatan  di  bandaingkan  dengan rencana.b. Melaporkan penyimpanganuntuk  tindakan  korelasi dan  merumuskantindakan  korelasi, menyusun  standar-setandar  dan  saran- saran.c. Guru melakukan penilai mengenai  apa  yang    telah  dikerjakan dengan menghubungkan pada tindakan yang dianggap menyimpang.
Dari  pendapat  di  atas  maka  dapat diambil pengertian bahwasanyan pengelolaan  dalam  pembelajaran  tanpa adanya rencana, pengorganisasian, pengarahan,pengawasan.maka pelaksanaan  pembelajaran  tidak  akan tersusun dengan baik dan tertib. Dengan adanya semua itu diharapkan pelaksanaan pembelajaran
akan terlaksana  dengan  mudah.    Ada  hal yang juga harus diperhatikan oleh guru disamping  pelaksanaan  manajemen kelas  yaitu  prosedur  manajemen  kelas seperti  yang  dijelaskan  oleh  Mulyasa (2012:32)  sebagai  berikut:  Upaya  untuk menciptakan danmempertahankan suasana  kelas  agar  membentuk  dan menjadikan  siswa  memiliki  motivasi yang  tinggi,  guru  dapat  menerapkan manajemen  kelas  preventif  dan  kuratif yang  kedua  hal  tersebut  memiliki prosedur  manajemen  yang  berbeda. Manajemen  kelas  preventif  dilakukan apabila  guru    memiliki  inisiatif  sendiri dalam  mengupayakan  menciptakan suatu kondisi interaksi yang menyenangkan, menarik siswa sehingga menimbulkan  suasana  pembelajaran yang  kondusif  yang  dirasakan  nyaman dan  luar  biasa  oleh  siswa,  yang  pada akhirnya proses pembelajaran seperti itu dapat  membawa  keuntungan  terutama dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran. Sementara  itu  manajemen  kelas  kuratif adalah yang dilaksanakan karena terjadi penyimpangan pada tingkah laku siswa, sehinggamengganggu  jalannya  proses pembelajaran.
Untuk melaksanakan kedua manajemen  kelas  tersebut  guru  sebagai manajer dapat memperhatikan langkah- langkah  seperti  yang  dijelaskan  oleh Mulyasa  (2012:33)  sebagai  berikut: Prosedur  Manajemen  Kelas  yang bersifat Preventif meliputi :1) Diperlukannya upaya untuk
meningkatan  kesadaran  dari  pendidik sebagai  seorang  guru  merupakan  tahap yang paling mendasar dalam pelaksanaan  strategi  manajemen  kelas. Artinya  pada  pelaksanaan  manajemen kelas  bersifat  preventif  factor  yang paling utama adalah bagaimana meningkatkan  kesadaran  diri  pendidik sebagai  guru  karena  pada  dasarnya guru  harus  memiliki  keyakinan  dan penuh tanggung jawabdalam melaksanakan  proses  pedidikan  pada umumnya dan pembelajaran khususnya. Dengan
demikian bagaimanapun  karakteristik  atau  corak dari bentuk pelayanan pendidikan yang diberikan kepada siswa, tentu semuanya itu  merupakan  tanggungjawab  yang harus dipahami oleh guru. 2) Peningkatan Kesadaran Siswa, kesadaran  akan  hak  dan  kewajibannya dalam  prosespendidikan  ini  baru  akan diperoleh secara menyeluruh danseimbang  jika  siswa  itu  menyadari akan kebutuhannya dalamproses pendidikan  yang  penyadaran  itu dibantu oleh peran serta guru, sehingga siswa  yang  memiliki  kesadaran  yang tinggi mampu berperan sebagai anggota masyarakat sekolah serta dapat menimbulkan  suasana  yang  kondusif untuk melakukan proses pembelajaran.3) Penampilan Sikap Guru yang diwujudkan dalam interaksinyadengan siswa yang
disajikan  dengan  sikap  tulus  dan hangat.Dengan  sikap  yang  tulus  dan hangat  dari  guru,  diharapkanproses interaksi  dan  komunikasinya  berjalan wajar,  sehinggamengarah  kepada  suatu
Yeni Asmara dan Dina Sri Nindianti. Urgensi Manajamen Kelas untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
penciptaan suasana yang mendukunguntuk
kegiatan pendidikan.4)  Pengenalan  Terhadap Tingkah Laku SiswaTingkah  laku  siswa yang  harus  dikenal  adalah  tingkah lakubaik  yang  mendukung  maupun yang  dapat  mencemarkansuasana  yang diperlukan  untuk  terjadinya  proses pendidikan.  Identifikasi  akan  variasi tingkah  laku  siswa  itudiperlukan  bagi guru  untuk  menetapkan  polaatau pendekatan yang akan dilakukan dalam manajemen  kelas  ketika  menghadapi situasi  kelas  tertentu.5)  melakukan pemilihan  dan  penentuan  alternative tindakan  manajemen  kelas  yang  sesuai dengan  situasi  yang  dihadapinya, sehingga  langkah  ini  sangat  diperlukan sekali upaya dari pendidik untuk dapat memahami  berbagai  pendekatan  yang nantinya  dapat  digunakan  dalam mengiplmentasikan  manajemen  kelas.6) Pembuatan Kontrak SosialKontrak sosial  pada  hakekatnya  berupa  norma yangdituangkan dalam bentukperaturan atau tatatertib kelas baiktetulis maupun tidak  tertulis,  yang  berfungsi  sebagai standartingkah  laku  bagi  siswa  sebagai individu maupun sebagaikelompok.
Prosedur  Manajemen  Kelas  yang bersifat  Kuratif  meliputi  :1)  Identifikasi Masalah,  guru  melakukan  identifikasi dengan jalan guru dapat berusaha untuk memahami dan melakukan
penyelidikan  terhadap  penyimpangan pada  masalah  tingkah  laku  siswa  yang dapat  mengganggu  kelancaran  proses pembelajaran di dalam kelas 2) Analisis Masalah  dengan  berusahamengetahui latar  belakang  serta  sebab-akibat timbulnya  permasalahan  tingkah  laku siswa  yang  menyimpang  tersebut.3) Penetapan  Alternatif  Pemecahan,untuk dapat  memperoleh  alternatif-alternatif pemecahantersebut,  hendaknya  guru dapat  mengetahui  berbagai  pendekatan pembelajaran  yang  dapat  digunakan dalam manajemen kelas dapat
menempuh  cara-cara  dalam  mengatasi setiap  masalah  yang  dihadapi  siswa sesuai  dengan  pendekatan  yang  sesuai dengan    masing-masing  siswa,  4) Monitoring, kegiatan ini penting dilakukan,sebagai akibat dari perlakuan guru  yang  dapat  mengenai  sasaran dalam  hal  ini  terjadi  perubahan  yang mengarah  pada  suatu  tindakan  atau prilaku postif dari siswa atau sebaliknyaapa  yang  telah  dilakukan oleh guru dalam manajemen kelas tidak memberikan  dampak  perubahan  yang berarti bagi siswa sehingga prilaku yang menyimpang  masih  ditunjukkan  siswa pada  saat  di  kelas  atau  di  sekolah.  5) Memanfaatkan  Umpan  Balik  (Feed- Back), hasil monitoring tersebut, hendaknya dimanfaatkan secarakonstruktif, yaitu dengan
caramempergunakannya untuk :a)
dapat  melakukan  perbaikan  sebagai upaya  dalam  pengambilan  alternative pemecahan masalah yang pernahditetapkan ketika guru menghadapi  permasalahan  yang  sama padasituasi yang sama.b) Untuk melaksanakan  kegiatan  manajemen kelas pada periode berikutnya didasarkan  pada  hasil  monitoring  dari kegiatan  manajemen  kelas  yang  sudah dilakukan  sebelumnya,  sehingga  apa yang  akan  diharapkan  dapat  terlaksana secara efektif dan efisien.

## Urgensi Manajemen Kelas
Sebagai  usaha  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  nasional  yang  sesuai dengan  cita-cita  bangsa  Indonesia  , dalam mewujudkan kesejahteraan umum  dan  mencerdaskan  kehidupan bangsa, meningkatkan ketakwaan kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, kecerdasan, dan
ketrampilan.makadiperlukan suatu tugas  dan  peran  guru  dalam  proses pembelajaran  yang    tugas  guru  bukan hanya  kegiatannya  mendidik,  mengajar
dan  melatih  tetapi  guru  juga  harus berpikir bagaimana guru dapat membaca  situasi  kelas  dan  kondisi siswanya  agar  mudah  dalam  menerima transfer  pelajaran  sehingga  apa  yang menjadi  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Hal  ini  penting  untuk dipahami  dikarenakan  pendidik  dalam hal  ini  guru  dianggap  sebagai  unsur utama  atau  dapat  dikatakan  sebagai figur  sentral  dalam  tercapainya  sebuah keberhasilan  pendidikan  artinya  di tangan  gurulah  terletak  kemungkinan berhasil  atau  tidaknya  pencapaian tujuan belajar mengajar di sekolah.
Untuk meningkatkan
kualitas proses belajar dan pembelajaran sehingga diperoleh hasil yang maksimal maka  diperlukan  peranan  yang  besar dari  guru  untuk  mencapai  hal  tersebut salah  satunya  dengan  berupaya  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  atau kondisi kelas yang menyenangan, aman, dan nyaman bagi siswa sehingga proses kegiatan  belajar  mengajar  dapat  lebih efektif  dan  efisien  ketika  guru  memiliki kemampuan  dalam  mengelola  kelas. Menurut  Sanjaya  (2008:10)  bahwa “kelas”  merupakan  lingkungan  belajar dan bagian dari suatu aspek lingkungan sekolah  yang  perlu  diorganisir  sebaik mungkin  dengan  kata  lain  guru  dapat mengatur kondisi pembelajaran
seoptimal  mungkin  serta  melakukan pengawasan atas kegiatanyang
direncanakan  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  mengarah  pada ketercapaian
tujuan pendidikan”. Manajemen  kelas    yang  dihubungkan dengan  adanya  kegiatan  pengelolaan kelas  dapat  diberikan  batasan  menurut bagaimana  pendekatan  pengelolaan yang  diselenggarakan  sekolah  atau lembaga  pendidikan  tertentu.   Menurut Abdurahman  (2004:  42),  bahwa  kelas meliputi  berbagai  komponen,  antara lain: ruangan, siswa, kegiatan pembelajaran, alat dan media
pembelajaran (instrumental), serta segala  hal  yang  berhubungan  dengan suasana lingkungan belajar
( environmental) .
Dari pendapat tersebut menjelaskan bahwa guru diharapkan dapat menciptkan  lingkungan  belajar    yang kondusif  yaitu  yang  dapat  memberikan tantangan,  dorongan  dan  pengalaman belajar  bagi  siswa  di  sekolah  sehingga dengan  kondisi  lingkungan  belajar seperti itu siswa merasakan kenyamanan  dan  kepuasaan  dalam memperoleh hasil belajar yang maksimal,  oleh  karena  itu  untuk mewujudkan  hal  tersebut  sangat dibutuhkan  peranan  guru  dalam mengimplementaskan  manajemen  kelas yang  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk pengelolaan  kelas  seperti  yang  telah diuraikan di atas .
Ali (2008:19) menjelaskan “pengelolaan kelas merupakan ditujukan  sebagai  upaya  dan  tindakan guru dalam melakukan pembinaan pada siswa,  melakukan  mobilisasi,  serta pemberdayaan  kelas  secara  optimal dengan  selektif  dan  efektif  yang diwujudkan dengan menciptakan kondis  belajar  yang  menyenangkan atau suatu kegiatan yang memperlihatkan kemampuan guru dalam  menyelesaikan  problema  yang dihadapi  kelas  agar  proses  belajar mengajar  dapat  berlangsung  dengan wajar. Keberhasilan guru dalam melakukan  pengelolaan  kelas  dapat dilihat  dari  kemampuan  guru  dalam mengatur
dan mengendalikan komponen-komponen pembelajaran yang  ada  di  kelas  seperti  siswa  dan sarana  pengaaran  sehingga  dapat menciptakan  kondisi  belajar  mengajar yang  menyenangkan, dengan demikian mempermudah  guru  dalam  upaya pencapaian tujuan pembelajaran. .Disamping  itu  juga  diperlukan  upaya guru dalam menjaga hubungan
Yeni Asmara dan Dina Sri Nindianti. Urgensi Manajamen Kelas untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
interpersonal  yang  baik  dengan  siswa, antara siswa dengan  siswa  lainya, yang kesemua  itu  merupakan  syarat  dalam mencapai  keberhasilan  pengelolaan kelas.
Proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung  dengan  efektif  jika  diiringi dengan  pengelolaan  kelas  yang  efektif juga dan hal tersebut merupakan syarat mutlak  dalam  menciptakan  suasana kelas  yang  tenang,  dan  aman  sekaligus dapat  membangkitkan  minat  dan perhatian  serta  motivasi  siswa  dalam belajar. Faktor utama dalam menentukan  derajat  keaktifan  belajar siswa  adalah  minat.  Oleh  karena  itu guru dapat mengupayakan menciptakan kondisi pembelajaran
kondusif,
menyenangkan dan mampu mengaktifkan  semua  ranah  siswa temasuk  fisik,  emosi  dan  mental  yang dapat  dilakukan  secara  langsung sehingga  menimbulkan  pembelajaran yang  bermakna  bagi  siswa.  Artinya siswa  tidak  hanya  sekedar  menerima dan menghafal hasil transfer materi dari guru  tetapi  ada  hal  yang  terpenting yaitu  terbentuknya  sikap  ilmiah  pada diri siswa.
Zamroni (2013:93) menjelaskan urgensi  manajemen  kelas  yaitu  dapat dilihat  dari  berbagai  aspek  dalam pendidikan dan proses belajar mengajar yaitu;  (1)  Kegiatan  manajerial  yang mencakup  tahap  penciptaan  dan pemeliharaan  kondisi  belajar  yang maksimal sehingga
dapat memungkinkan  untu  terselenggaranya kegiatan  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien dalam upaya untuk mempermudah dalam pencapaian tujuan  pembelajaran.    (2)  Dibutuhkan peran guru dalam menerapkan manajemen  kelas  yang  dimulai  dari tahap pengorganisasian kelas,
pengaturan  tempat  duduk,  pengaturan alat-alat
pelajaran, pemeliharaan keindahan  dan  kebersihan  ruangan
kelas,  dan  lain-lain.  (3)  Pengelolaan kelas sebagai upaya dalam meningkatkan mutu pembelajaran adalah  sebagai  cerminan  dari  pola tingkah  laku  guru  di  kelas  yang dirancang  sedemikian  rupa  sesuai dengan kreatifitas dan inovasi guru dan karakteristik  siswa  dengan  diiringi kemampuan  guru  yang  lain  seperti penguasaan  kurikulum,  kemampuan memilih dan menggunakan sumber dan media pembelajaran yang tepat.
Dari  uraian  di  atas  dapat  diambil suatu  pengertian  bahwa  urgensi  dari manajemen  kelas  sebagai  upaya  untuk memperoleh  tujuan  pembelajaran  yang maksimal  efektif  dan  efisien  dapat dilakukan  guru  dengan  menciptakan dan  memelihara  kondisi  pembelajaran yang kondusif, menyenangkan sehingga membuat  siswa  memiliki  rasa  nyaman dan kepuasaan dalam mengikiuti proses pembelajaran  yang  diselenggarakan serta  diperlukannya  peran  guru  dalam menerapkan  manajemen  kelas  seperti melakukan  kegiatan  pengorganisasian kelas  yang  diwujudkan  dalam  sebuah pola tingkah laku guru untuk melakukan pengelolaan kelas mulai dari pengaturan  ruangan,  tempat  duduk, media,  alat  dan  bahan  pelajaran  yang akan  disajikan  sampai  pada  penentuan alternatif pemecahan masalah yang akan dihadapi  siswa  saat  mengikuti  proses pembelajaran  di  kelas  sehingga  mutu atau  kualitas  dari  pendidikan  yang diharapkan  dapat  tercapai  sesuai dengan yang telah direncanakan sebelumnya.

## D. Kesimpulan
Dari  hasil  pembahasan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  konsep  manajemen kelas  menunjukkan  suatu  upaya  yang dilakukan  guru  dalam  melakukan pengelolaan siswa dalam proses pembelajaran di kelas dengan melakukan  serangkaian  kegiatan  yang
sistematis  dalam  menciptakan  dan memelihara  lingkungan  atau  kondisi kelas yang kondusif dan menyenangkan sehingga  dapat  menunjang  program pengajaran  yang  telah  direncanakan sebelumnya  serta  dapat  menimbulkan, meningkatkan  serta  mempertahankan motivasi belajar siswa sehingga diharapkan  siswa  dapat  selalu  aktif dalam  melibatkan  diri  pada  saat  proses pembelajaran  atau  dapat  berperan  aktif pada  proses  pendidikan  di  sekolah. Dengan  arti  lain  bahwa  manajemen kelas  merupakan  pola  prilaku  guru yang  kompleks  yang  ditunjukkan dengan berbagai kegiatan yang dilakukan  sebagai  suatu  upaya  agar dapat  menciptkan  dan    memelihara kondisi
pembelajaran yang menyenangkan  sehingga  siswa  dapat mengembangkan  potensi  yang  dimiliki secara  optimal  dan  tercapai  tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Adapun  tujuan  manajemen  kelas agar proses pembelajaran dapat berlangsung dengan optimal dan sesuai dengan perencanaan
kegiatan sebelumnya sehingga tujuan umum dan khusu  dari  pembelajaran  dapat  dicapai secara efektif dan efisien serta membantu  memberikan  kemudahan bagi siswa dalam mengekplorasi potensi yang  dimiliki  sesuai  dengan  minat  dan bakat  yang  dimiliki.  Dengan  kata  lain manajemen  kelas  juga  bertujuan  untuk mengupayakan  agar peserta didik pada saat  mengikuti  proses  pembelajaran  di kelas  dapat  melakukan  aktifitas  belajar serta  mengerjakan  tugas  atau  kegiatan laiinya  sesuai  dengan  peraturan  yang berlaku  sehingga  menciptkan  suasana tertib  dan  mampu  mengembangkan serta membangkitkan sikap siswa untuk bertanggung  jawab  atas  segala  prilaku yang  ditunjukkan  oleh  siswa  ketika proses  pembelajaran  berlangsung  di kelas sehingga apa yang menjadi tujuan
pembelajaran  dapat  tercapai  secara efektif dan efisien.
Untuk mengimplementasikan manajemen kelas secara efektif danefisien, guru perlu memiliki pengetahuan  mengelola  pembelajaran dalamkelas,yang  dimulai  dari  tahap awal  seperti  kegiatan  merencanakan, memiliki  pengetahuan  luas  tentang bagaimana melakukan pengorganisasian  kelas  yang  baik  serta diperlukannya  sikap  kewibawaan  guru yang  perlu  ditingkatkan  sehingga memunculkan jiwa kepedulian, semangat  mengajar,  disiplin  mengajar, keteladanan  dan  hubungan  manusiawi dengan  siswa  sebagai  moral  yang bermartabat  dalam  rangka  membantu mewujudkan  suasana  pembelajaran  di sekolah  yang  konduksif.  Disamping  itu juga dalam pengimplementasian manajemen kelas ini  guru juga dituntut untuk  melakukanfungsinya  sebagai manajer atau guru dalam meningkatkan proses  pembelajaran,  seperti  dengan melaksanakan kegiatan pembinaan pada siswa,  memberikan  saran-saran  positif  , tukar  pikiran  atau  sumbang  saran  guru pada  siswa  sebagai  upaya  untuk membangkitkan motivasi dan semangat belajar yang pada akhirnya mengupayakan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran itu sendiri.
Adapun  Urgensi  manajemen  kelas dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran yaitu  (1)  Kegiatan  manajerial  yang meliputi  kegiatan  dalam  upaya  untuk menciptakan  dan  memelihara  kondisi kelas yang kondusif dan menyenangkan yang dapat memungkinkan terlaksananya proses pembelajaran seoptimal  mungkin  sehingga  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  secara efektif dan efisien. (2) Peran guru dalam pengimplementasian  manajemen  kelas dapat meliputi kegiatan seperti pengorganisasian  kelas,  pengaturan tempat  duduk  siswa,  pengaturan  alat
Yeni Asmara dan Dina Sri Nindianti. Urgensi Manajamen Kelas untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
dan  bahan  serta  media  pelajaran, pemeliharaan keindahan dan kebersihan ruangan  kelas,  ,  dan  lain-lain.  (3)  Pola tingkah  laku  guru  dalam  melakukan pengelolaan  kelas  sebagai  upaya  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  secara umum dan kualitas pembelajaran secara khusus    dapat  diwujudkan  diantaranya adanya  kemampuan  guru  dalam memahami dan menguasai kurikulum,serta  penguasaan  dalam memilih metode dan media pembelajaran  yang  sesuai  dengan tujuan, materi dan karakteristik siswa.

## Daftar Referensi
Abdurrahman., 2004. Pengelolaan Pengajaran . Ujung Pandang : Bintang
Selatan.
Ahmadi, Abu,dkk.1991. Psikologi Belajar .
Jakarta : Rineka Cipta.
Ali, Muhammad. 2008. Guru dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung :
Sinar Baru Algensindo.
Arikunto, Suharsimi,dkk. 2010. Manajemen Pendidikan . Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2005. Pengelolaan Kelas dan Siswa . Jakarta. Rineka Cipta.
Djamarah, Bahri, Syaiful. 2006. Guru dan Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif Suatu  Pendekatan  Teoritis  Psikologis .
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Mulyasa,  E.  2012. Manajemen  Berbasis
Sekolah Konsep, Strategi, Dan
Implementasi .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Nawawi, Hadari.2003. Metode Penelitian Bidang Sosial . Gajah Mada Universitas Press.
Padmono, Y. 2011. Manajemen Kelas . Salatiga : Widyasari.
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Bandung:Kencana.
Sudirman N, dkk. 2007. Ilmu Pendidikan. Bandung : Remadja Karya.
Yamin, Martinis., dkk. 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas Strategi Meningkatkan Mutu Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press.
Zamroni. 2013. Manajemen Pendidikan Suatu Usaha Meningkatkan Mutu Sekolah . Yogyakarta:Ombak.
Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek) . Jakarta:Rineka Cipta.