## ANALISIS  PENGELOLAAN  EKSTRAKURIKULER  FUTSAL  SEKOLAH  MENENGAH  ATAS SWASTA HOSANA MEDAN (Penelitian Masa Pandemi Corona Virus Desease-19)
Lamhot Simalango 1 , Khairul Usman 2 1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Indonesia Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara Email : lahmotsimalango@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kajian  analisis  yang  berkaitan  dengan  konsep pengelolaan ekstrakurikuler dan  ekstrakurikuler futsal tingkat  SMA. Konsep  yang digagas adalah   untuk   menemukan   pembahasan   unsur   karakteristik   dari   konsep   pengelolaan ekstrakurikuler  futsal,  kemudian  dapat  menjadi  rekomendasi  pada  sekolah  untuk menerapkan  hasil  kajian  sebagai  sarana  kegiatan  minat  dan  bakan  siswa.  Penelitian  ini menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif. Desain deskriptif kualitatif diterapkan dengan  melakukan  analisis  peneliti  teori  dasar.  Penelitian  yang  dilaksanakan  pada  masa pandemi  Corona  Virus  Desease  2019  (Covid-19)  yakni  melakukan  kajian  yang  berkaitan dengan konsep  pengelolaan  ekstrakurikuler  dan ekstrakurikuler futsal  tingkat SMA.  Data penelitian diperoleh melalui kajian analisis secara mendalam pada 3 jurnal nasional tentang konsep  dan  bentuk  pengelolaan  ekstrakurikuler,  dan  3  jurnal  nasional  tentang  kegiatan ekstrakurikuler futsal tingkat SMA. Hasil analisis kajian dapat direkomendasikan pada SMA Swasta  Hosana  Medan  dengan  menerapan  sistem  pengelolaan  Pembentukkan  sistem organisasi  meliputi  beberapa  sistem  kerja  yaitu  (1)  Perencanaan  dengan  menetapkan system rekrutmen siswa dan program latihan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler futsal; (2) Pengorganisasian dengan membentuk struktur kepengurusan yang  terdiri dari  ketua, sekretaris, bendahara, dan bidang yang dibutuhkan; (3) Pelaksanaan yang dilakukan dengan menjalankan  program  kerja  yang  telah  dirumuskan  dan  memiliki  pengaruh  pada peningkatan prestasi siswa dan keunggulan sekolah; (4)  Evaluasi yang dilakukan  dengan cara   menilai   dan   memperbaiki   setiap   kegiatan   yang   telah   dilakukan   sebagai   dasar perencanan  baru  pada  kegiatan  atau  program  yang  akan  direncanakan  kedepan;  dan  (5) Pengembangan merupakan hasil dari evaluasi yang bertujuan untuk meningkatan peran dan fungsi dari ektrakurikuler futsal di sekolah dengan mengikitsertakan dewan guru dan kepala sekolah  sebagai  dewan  pembina  dan  pengawah.  Kesimpulan  terkait  kajian  pengelolaan ekstrakurikuler futsal, maka dapat direkomendasikan kepada Sekolah Menengah Atas (SMA) Swasta  Hosana Medan untuk menerapkan sistem pengelolaan pada  ekstrakurikuler futsal sebagai  wujud  peningkatan  peran  di  lingkungan  sekolah.  Sistem  pengelolaan  yang  telah dirumuskan  terdiri  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  evaluasi,  dan pengembangan merupakan sarana melatih sekolah untuk menciptakan kemandirian siswa dalam mengelola suatu wadah belajar dan pengembangan diri.
Kata kunci: Analisis, Pengelolaan, Ekstrakurikuler, Futsal, Covid-19

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  analysis  related  to  the  management  concept  of extracurricular  and  futsal  extracurricular  for  high  school  level.  The  concept  that  was
initiated was to find a discussion of the characteristic elements of the futsal extracurricular management  concept,  then  it  could  become  a  recommendation  for  schools  to  apply  the results of the study as a means of student interest and activity activities. This study used a qualitative  descriptive  research  design.  Qualitative  descriptive  design  is  applied  by analyzing the basic  theory researchers.  The  research carried  out during the  Corona Virus Desease 2019 (Covid-19) pandemic carried out a study related to the concept of managing high  school  extracurricular  and  futsal  extracurricular  activities.  The  research  data  was obtained through an indepth analysis study in 3 national journals on the concept and form of  extracurricular  management,  and  3  national  journals  about  futsal  extracurricular activities at high school level. The results of the analysis of the study can be recommended at  Hosana  Medan  Private  High  School  by  implementing  a  management  system.  The formation of an organizational system includes several work systems, namely (1) Planning by establishing a student recruitment system and student training programs who take futsal extracurricular activities; (2) Organizing by establishing a management structure consisting of a chairman, secretary, treasurer, and required fields; (3) Implementation which is carried out  by  carrying  out  work  programs  that  have  been  formulated  and  have  an  influence  on improving  student  achievement  and  school  excellence;  (4)  Evaluation  is  carried  out  by assessing and improving every activity that has been carried out as a basis for new planning of activities or programs that will be planned in the future; and (5) Development is the result of an evaluation that aims to improve the role and function of futsal extracurricular activities in  schools  by  including  the  teacher  board  and  school  principal  as  the  supervisor  and supervisor. Conclusion regarding the study of futsal extracurricular management, it can be recommended  to  Hosana  Medan  Private  High  School  (SMA)  to  implement  a  management system  in  futsal  extracurricular  activities  as  a  form  of  increasing  role  in  the  school environment.  The  management  system  that  has  been  formulated  consisting  of  planning, organizing, implementing, evaluating, and developing is a means of training schools to create student independence in managing a forum for learning and self-development.

## Keywords: Analysis, Management, Extracurricular, Futsal, Covid-19

## PENDAHULUAN
Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  dalam  mewujudkan  Pendidikan  yang bermutu adalah kegiatan ekstrakurikuler. Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan Republik   Indonesia   Nomor   62   Tahun   2014   tentang   Kegiatan   Ekstrakurikuler   pada Pendidikan  Dasar dan Pendidikan  Menengah menyatakan  pengembangan  potensi  peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan pendidikan nasional dapat diwujudkan melalui kegiatan  ekstrakurikuler  yang  merupakan  salah  satu  kegiatan  dalam  program  kurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler dapat memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik melalui Pengembangan bakat, minat, dan kreativitas serta kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama  dengan  orang  lain.  SMA  Swasta  Hosana  Medan  memiliki  visi  “terwujudnya  warga sekolah  yang  bertaqwa,  berbudaya  dan  berprestasi”  dengan  indikator  visi  diantaranya3 adalah: unggul dalam lomba seni, dan ketrampilan. Dalam misinya tercantum diantaranya: menyediakan  wadah  kegiatan  siswa,  menumbuhkan  semangat  berkompetisi  dan berprestasi. Tujuan Sekolah untuk mewujudkan visi dan misinya berdasar kriteria Standar Kompetensi Lulusan  (SKL)  adalah  lulusan  yang mampu  bersaing  pada  taraf  internasional
serta memiliki karakter antara lain memiliki  keunggulan dalam bidang kesenian dan olah raga sehingga mampu tampil dan berkompetisi di tingkat nasional dan internasional.
Berdasar  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  tersebut  maka  SMA  Swasta  Hosana  Medan mencoba  untuk memfasilitasi siswa melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pilihan. Kesuksesan seseorang tidak hanya ditentukan oleh kecerdasan intelektual saja (IQ), tetapi kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spiritual (SQ) juga sangat berperan untuk membantu siswa dalam  upaya  meningkatkan  prestasi  non  akademik  dengan  membekalinya  ketrampilan. Walaupun dalam kenyataanya prestasi akademik masih selalu diunggulkan dalam segala hal, dibuktikan dengan adanya Ujian Nasional (UN) yang hanya menilai prestasi akademik saja, tanpa  mempertimbangkan  kecerdasan  yang  lain.  Keberagaman  kecerdasan  ini  sangat mungkin tidak terakomodasi selama proses pembelajaran, karena selama ini sekolah hanya mengutamakan  pencapaian  mathematical  intelegence  dan  logika.  Padahal  potensi  anak beragam  dan  sangat  memungkinkan  kecerdasan  tersebut  dapat  diasah  melalui  kegiatan ekstrakurikuler. Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus Pendidikan Jasmani dan Olahraga SMA tahun  2004 dijabarkan  bahwa  :  pelajaran  pendidikan  jasman dan  olahraga  memiliki fungsi mengembangkan unsur fisik atau motorik, kreativitas dan cita4 rasa estestis siswa dalam berolahraga, mengembangkan etika, kesadaran social dan kesadaran kultural dalam kehidupan  bermasyarakat  serta  rasa  cinta  terhadap  kebudayaan  Indonesia.  Berdasarkan substansinya, materi pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga meliputi keterampilan teknik, kebugaran jasmani, dan peningkatan unsur fairplay dalam pertandingan.
Kegiatan ekstrakurikuler futsal yang dilaksanakan bertujuan untuk membantu para siswa menggali minat, bakat serta potensi diri. Namun hal ini juga memberikan suatu tujuan agar  peserta  didik  tidak  meninggalkan  potensi  akademiknya  di  dalam  kelas.  Kegiatan ekstrakurikuler futsal diharapkan dapat memberikan motivasi terhadap minat dan potensi siswa pada bidang intrakurikulernya di kelas. Pada kegiatan ekstrakurikuler futsal ini siswa diberi  bekal  keterampilan  teknik  dalam  bermain  futsal  melalui  kegiatan  latihan  dna pertandingan  yang  dilakukan  baik  antar  klub  maupun  antara  sekolah.  Menurut  Tilaar (2004:4)  terdapat  empat  bidang  kekuatan  gelombang  globalisasi  yang  paling  kuat  dan menonjol daya dobraknya yaitu bidang iptek, ekonomi, lingkungan hidup dan pendidikan. Bangsa  yang  cerdas  adalah  bangsa  yang  dapat  survive  di  dalam  menghadapi  berbagai kesulitan.  Indonesia  dilanda  oleh  krisis  politik,  krisis  ekonomi,  krisis  hukum,  krisis kebudayaan  dan  tidak  dapat  disangkal  juga  di  dalam  pendidikan.  Salah  satu  masalah terbesar  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  adalah  bagaimana  menyesuaikan  cara  berpikir untuk menghadapi tantangan dunia yang semakin kompleks.
Pengembangan  diri  merupakan  kegiatan  yang  bertujuan  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  dan  mengekspresikan  diri  sesuai  dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan  kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan   diri   difasilitasi   dan   atau   dibimbing   oleh   konselor,   guru,   atau   tenaga kependidikan  yang  dapat  dilakukan   dalam  bentuk   kegiatan  ekstrakurikuler  (Sudibyo, 2006:19).  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  penunjang  belajar  siswa  diluar kegiatan akademiknya di lingkungan sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah-sekolah menjadi  wadah  bagi  siswa   untuk  mengembangkan  diri  mereka   dalam  meningkatkan kemampuan atau  ketrampilan  di berbagai bidang sesuai  minat  dan bakat masing-masing siswa. Kegiatan ini merupakan kegiatan di luar jam sekolah dan merupakan pelajaran tambahan bagi siswa yang bersifat memperdalam, mengulangi dan melatih siswa  tentang pengetahuan  tertentu.
Menurut  (Usman,  2009:5)  manajemen  dalam  arti  luas  adalah  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengendalian  (P4)  sumber  daya  organisasi  untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Manajemen dalam arti sempit adalah manajemen yang  meliputi:  perencanaan  program,  pelaksanaan  program,  kepemimpinan,  pengawasan atau evaluasi dan system informasi. Manajemen dalam arti luas menurut Sudjana (2004: 18) merupakan  serangkaian  kegiatan  merencanakan,  mengorganisasikan,  menggerakkan, mengendalikan  dan  mengembangkan  segala  upaya  dalam  mengatur  dan14 mendayagunakan  sumber  daya  manusia,  sarana,  dan  prasarana  secara  efisien  dan  efektif untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan.  Mengenai  konsep  manajemen, dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  merupakan  kegiatan  yang  diselenggarakan  oleh seseorang  atau  lebih,  dalam  suatu  kelompok,  organisasi  atau  lembaga,  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam organisasi atau lembaga. Dari pengertian manajemen di atas,  terdapat  tiga  dimensi  yang  sangat  krusial  yaitu:  Pertama  dalam  manajemen  terjadi kegiatan yang dilakukan oleh seorang pengelola (pemimpin, kepala, komandan, ketua dan lain sebagainya) bersama orang lain atau kelompok. Hal ini menunjukkan begitu pentingnya kemampuan  dan  keterampilan  khusus  yang  perlu  dimiliki  pengelola  untuk  melakukan hubungan kemanusiaan dengan orang lain dan untuk mempengaruhi orang lain baik melalui hubungan perorangan maupun melalui hubungan kelompok. Kemampuan dan keterampilan khusus tersebut dapat terlihat pada interaksi antara pihak yang memimpin atau pengelola dan pihak yang dipimpin atau staf atau bawahan. Hubungan kemanusiaan ini terjadi apabila pihak yang memimpin dan yang dipimpin itu terdiri atas kelompok. Kedua,  menunjukkan bahwa kegiatan yang dilakukan bersama dan melalui orang lain itu mempunyai tujuan yang akan  dicapai.  Dimensi  ini  memberi  makna  bahwa  kegiatan  tersebut  diarahkan  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  atau  disepakati  bersama.  Ketiga  adalah,  bahwa pengelolaan  itu  dilakukan  dalam  organisasi,  sehingga  tujuan  yang  akan  dicapai  itu merupakan tujuan organisasi. Dengan kata lain tujuan organisasi dicapai melalui kegiatan yang  dilakuan  bersama  orang  lain  baik  perorangan  maupun  kelompok.  Jadi  tiga  dimensi tersebut meliputi kegiatan melalui dan atau bersama orang lain. Tujuan yang akan dicapai dalam kehidupan organisasi, memerlukan kehadiran pengelola yang memiliki kemampuan dan  keterampilan  dengan  hubungan  kemanusiaan  untuk mempengaruhi  orang-orang lain dalam rangka mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efisien.
Pada hakikatnya, SDM terdiri dari daya fikir dan daya fisik setiap  manusia, dengan kata  lain, terdiri dari jasmani  dan rohani. Intinya kemampuan  setiap manusia ditentukan oleh daya fikir dan daya fisiknya yang direalisasikan menjadi performance. Hal itu bersifat fleksibel  karena  dapat  di-upgrade, dapat  juga  ter-downgrade.  SDM  atau  manusia  menjadi unsur  utama  dalam  setiap  aktivitas  yang  dilakukan.  Peralatan  yang  handal  atau  canggih tanpa peran aktif SDM, tidak akan27 berarti apa-apa, karena itu kita dapat mengenal istilah man behind gun. Daya piker adalah kecerdasan yang dibawa lahir (modal dasar) sedangkan kecakapan  diperoleh  dari  usaha  (belajar  dan  pelatihan).  Kecerdasan  berpatokan  pada Intelegence Quotient (IQ) dan Emotion Quality (EQ). Pengertian SDM secara makro adalah penduduk atau warga yang sudah memasuki usia angkatan kerja, baik yang sudah memasuki usia angkatan kerja maupun yang sudah bekerja. Sedangkan pengertian SDM secara mikro adalah orang yang bekerja dan menjadi anggota suatu perusahaan atau institusi yang disebut sebagai karyawan, pegawai, buruh, pekerja, tenaga kerja, dan lain sebagainya. Beranjak dari pengertian tersebut, lebih dalam lagi bahwa SDM adalah orang yang bekerja sebagai motor penggerak pada suatu perusahaan dan berfungsi sebagai aset perusahaan atau institusi yang
diperhitungkan  dan  perlu  dikembangkan  lagi  kemampuan  hardskill  serta  softskill-nya. Menurut  (Subroto,  2009:67)  kegiatan  Ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  kurikuler  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  di  luar  jam  belajar  kegiatan  intrakurikuler  dan  kegiatan kokurikuler,  di  bawah  bimbingan  dan  pengawasan  satuan  pendidikan.  Kegiatan Ekstrakurikuler  diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  potensi,  bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Olahraga  Futsal  adalah  olahraga  sepakbola  dalam  ruangan  dengan  kompetensi kemampuan  teknik  tinggi,  dengan  pemain  sedikit  waktu  bermain  cepat  dan  kesempatan mencetak skor lebih besar. Futsal memiliki unsur gerak dinamis yaitu pemainnya dituntut untuk  selalu  bergerak  dan  dibutuhkan  keterampilan  teknik  yang  baik  serta  mempunyai determinasi  yang  tinggi  (Pohny,  Budiman,  &  Ginanjar,  2017).  Kegiatan  ekstrakurikuler selama ini hanya dipahami sebagai kegiatan  sampingan  diluar jam pembelajaran sekolah, masih banyak sekolah yang belummengelola kegiatan ekstrakurikulernya dengan sungguh sungguh,  sehingga  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  hanya  menghasilkan  nilai  ekstra  yang dituangkan dalam rapot saja. Prestasi selama ini dipahami sebagai kemampuan intelektual, sebatas perolehan nilai akademik yang diukur dengan tes mata pelajaran tertentu. Berkaitan dengan  pengelolaan  kegiatan  ekstrakurikuler,  manajemen  yang  baik  memegang  peranan yang sangat penting dalam proses untuk mencapai suatu prestasi.
Dengan  manajemen  yang  tepat  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  pengawasan,  dan  evaluasi  serta  dukungan  dari  semua  warga  sekolah  juga sarana  pendukung  lain,  kegiatan  ekstrakurikuler  jika  dikelola  dengan  sungguh-sungguh akan mampu mencapai prestasi non akademik. Pengelolaan ekstrakurikuler futsal di SMA Swasta Hosana Medan akan dapat mencapai prestasi jika melaksanakan fungsi manajemen dalam pengelolaan sumber daya manusia (siswa) dan proses regenerasinya.
Ektrakurikuler  di  SMA  Swasta  Hosana  Medan  terdiri  dari  berbagai  macam  yang  salah satunya adalah ektrakurikuler buluangkis, seni dan keterampilan38 prestasi yang menjadi ekstrakurikuler  Futsal.  Untuk  meningkatkan  peran  ektrakurikuler  di  sekolah,  maka ektrakurikuler  futsal  harus  dikelola  dengan  tepat  untuk  kemajuan  sekolah.  Pengelolaan ekstrakurikuler  futsal  di  SMA  Swasta  Hosana  Medan  dilakukan  dengan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  terkait  dengan  sumber  daya  manusia, proses  regenerasi,  dan  anggaran  yang  kemudian  aspek  seluruhnya  dapat  mewakili  dari perkembangan  ektrakurikuler  dalam  mengembangkan  dan  meningkatkan  prestasi  non akademik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Pendekatan  studi  kasus  merupakan  strategi  penelitian  di  mana  di  dalamnya  peneliti menyelidiki  secara  cermat  suatu  peristiwa,  aktivitas,  proses,  program  atau  sekelompok individu. Kasus-kasus dibatasi oleh waktu dan aktivitas, peneliti mengumpulkan informasi secara  lengkap  dengan  menggunakan  berbagai  prosedur  pengumpulan  data  berdasarkan waktu yang telah ditentukan (Creswell, 2014:20). Sedangkan menurut (Bungin & M.Burhan, 2007:68)  desain  deskriptif  kualitatif  bertujuan  untuk  menggambarkan,  meringkaskan berbagai  kondisi,  berbagai  situasi,  atau  berbagai  fenomena  realitas  sosial  yang  ada  di masyarakat  yang  menjadi  objek  penelitian,  dan  berupaya  menarik  kesimpulan  itu  ke permukaan  sebagai  suatu  ciri,  karakter,  model,  tanda,  atau  gambaran  tentang  kondisi,
situasi, maupun fenomena tertentu. Hal ini senada dengan yang dikemukakan Bogdan and Taylor  dalam  (Moleong,  2007:3)  mendefinisikan  metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang  dan  perilaku  yang  diamati.  Pendekatan  studi  kasus  adalah  untuk  memusatkan  diri pada  suatu  unit  tertentu  dari  berbagai  fenomena  mengenai  pengelolaan  ekstrakurikuler futsal baruklinting dan memfokuskan perhatian pada studi tindakan manusia sebagai 3940 instrumen  penelitian  utama  (Mulyono,  2008:3).  Peneliti  hendaknya  mampu  memberikan pertanyaan  yang  jitu,  menguasai  masalah  yang  diteliti,  menentukan  unit-unit  analisis terlebih  dahulu  dengan  jelas,  mampu  bersikap  netral  dan  objektif,  adalah  kriteria  untuk menginterpretasikan temuan (Bungin, 2007:232).
Pendekatan  studi  kasus  digunakan  untuk  mempertahankan  keutuhan  dari  objek, artinya   data   yang   dikumpulkan   dalam   rangka   studi   kasus   dipelajari   sebagai   suatu keseluruhan   yang   terintegrasi,   karena   fokus   penelitiaannya   hanya   diarahkan   pada pelaksanaan pengelolaan ekstrakurikuler futsal yang dilaksanakan di SMA  Swasta Hosana Medan. Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus,  dengan  alasan  (1)  dengan  asumsi  bahwa  masalah  yang  akan  diteliti  lebih  tepat menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus,  (2)  dengan metode  penelitian  ini  dapat  dikumpulkan  data  dari  seluruh  komponen  yang  mendukung Pengelolaan Ekstrakurikuler Futsal di SMA Swasta Hosana Medan. Tahapan dalam penelitian ini  terdiri  dari  kegiatan  :  1)  pengumpulan  data  terkait  kajian-kajian  yang  terdapat  pada jurnal penelitian  yang meliputi  “Pengelolaan ekstrakurikuler”  dan  “ekstrakurikuler Futsal SMA”; 2) melakukan analisis terhadap pengelolaan ekstrakurikuler ; 3) melakukan analisis hubungan  terhadap  pengelolaan  ekstrakurikuler  dan  ekstrakurikuler  futsal  tingkat  SMA; dan 4) menemukan kesimpulan dari studi analisis. Dalam penelitian kualitatif, di dalamnya peneliti  terlibat  dalam  pengalaman  yang  berkelanjutan  dan  terus-menerus  dengan  para informan. Keterlibatan inilah yang nantinya memunculkan serangkaian isu-isu strategis, etis dan  personal  dalam  penelitian  kualitatif  (Bungin  &  M.Burhan,  2007:65).  Peran  peneliti menentukan  penjelasan  tentang  masalah-masalah  yang  mungkin  muncul  dalam  proses pengumpulan  data.  Langkah-langkah  pengumpulan  data  meliputi  usaha  membatasi penelitian,  mengumpulkan  informasi  melalui  angket,  dokumentasi,  materi-materi  visual, serta  merancang  protokol  untuk  merekam/  mencatat  informasi.  Peneliti  mengumpulkan beragam jenis data dan42  memanfaatkan  waktu seefektif mungkin untuk mengumpulkan informasi di lokasi penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis pada kajian pengeloaan ekstrakurikuler merupakan rangkaian kegiatan yang memiliki  kegunaan  untuk  meningkatkan  dan  menumbuhkan  minat  pada  ektsrakurikuler. Pelaksanaan ekstrakurikuler memiliki rencana startegis yang terdiri dari kegiatan : 1) Perencanaan.
Kegiatan perencanana merupakan aktivitas menyusun program atau kegiatan yang memiliki tujuan untuk pembentukkan sistem ekstrakurikuler.
2) Pengorganisasian59
Rangkaian  pengorganisasian  dilakukan  dengan  menetapkan  salh satu orang  dalam kelompok  untuk  membantuk  ketetapan  program  ekstrakuirkuler.  Dengan  diadakannya peraturan    untuk    anggota    ekstrakurikuler    dapat    mentaati    peraturan    tersebut    dan
melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler dengan baik. Menetapkan penanggung jawab dalam kegiatan  ekstrakurikuler  ini  adalah  Kepala  Sekolah  sebagai  penanggung  jawab  maupun penasehat,  Wakil  Kepala  Sekolah  Bagian  Kesiswaan,  pembina  kegiatan  ekstrakurikuler broadcasting dan juga pengurus serta anggota.
3) Pelaksanaan
Pelaksanaan  merupakan  langkah  ketiga  setelah  kegiatan  perencanaan  dan pengorganisasian.   Pelaksanaan  merupakan  suatu  implementasi   dari   perencanaan   dan pengorganisasian. Pada pelaksanaan ini yang pertama dilakukan yaitu waktu  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler ini mempunyai alokasi  waktu  yang  sudah  direncanakan  sebelumnya  dalam  pelaksanaan  supaya  tidak menganggu jam pelajaran.
4) Evaluasi
Evaluasi  dalam  setiap  organisasi  sangatlah  penting  dan  berpengaruh  dalam kedepannya  lebih  baik  lagi.  Evaluasi  yang  baik  dilakukan  dengan  jangka  waktu  panjang maupun pendek untuk menilai kinerja setiap individu maupun program keseluruhan dalam orgnanisasi yang dikerjakan. Di lakukannya evaluasi bertujuan untuk membuat organisasi lebih  baik  lagi.  Untuk  aspek  yang  dievaluasi  yakni  hambatan.  Setiap  organisasi  dalam pelaksanaan kegiatan selalu ada setiap kendala atau hambatan. Peran dalam evaluasi dalam organisasi  sangatlah  berpengaruh  untuk  organisasi  lebih  baik.  Untuk  peran  dalam pelaksanaaan  evaluasi  juga  bisa  mengharapkan  memberikan  masukan  yang  baik  untuk kemajuan suatu organisasi tersebut. Dengan hal tersebut yang menjadi peran dalan kegiatan ekstrakurikuler  yaitu  Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Bagian  Kesiswaan,  Pembina  dan  juga Ketua  ekstrakurikuler.  Untuk  program  kerja  yang  mengevaluasi  yaitu  pembina  dan  juga angota-anggota.

## 5) Pengembangan
Ekstrakurikuler tidak luput juga memiliki sifat pengembangan terhadap peserta didik yang mengikuti. Sifat peserta didik ini sangat berpengaruh juga untuk mencapai hasil atau prestasi yang baik. Ekstrakurikuler tidak luput juga memiliki sifat kreatif terhadap peserta didik yang mengikuti. Sifat peserta didik ini sangat berpengaruh juga untuk mencapai hasil atau prestasi yang baik. Kegiatan Ekstrakurikuler perkembangan sistem aktivitas seseorang dalam satuan pendidikan, yang memiliki tujuan untuk perkembangan sifat kreatif terhadap peserta  didik  yang  mengikuti.  Sifat  peserta  didik  ini  sangat  berpengaruh  juga  untuk mencapai hasil atau prestasi yang baik.
Cabang  Olahraga  futsal  merupakan  aktivitas  fisik  yang  dilakukan  secara  tim  atau kelompok  dengan  menggunakan  bola  sebagai  objek  untuk  diperebutkan  atau  diatur sedemikian  rupa  sehingga  mencapai  tujuan  permainan.  Futsal  dilakukandengan  teknik games  antara  dua  tim yang  berjumlah  6  orang  yang  terdiri  dari  penjaga  gawang,  pemain bertahan, pemain tengah, dan pemain menyerang. Area permainan futsal adalah lapangan mini sepak bola yang berukuran panjang 25-42 meter dan lebar 15-25 meter.
Olahraga Futsal pada tingkat SMA memiliki banyak peminat mulai dari pria  hingga wanita,  serta  dari  berbagai  usia.  Penerapan  olahraga  futsal  merupakan  kegiatan  diluar kegiatan  belajar  di  kelas  dan  bukan  termasuk  materi  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  (PJOK).  Implementasi  futsal  tingkat  SMA  merupakan  peningkatan  kemampuan skil siswa berupa teknik, fisik, dan taktik permainan sehingga terciptanya kemampuan siswa dalam  melakukan  pertandingan.  Ekstrakurikuler  futsal  untuk  siswa  SMA  dikembangkan sebagai sarana dan fasilitas pelayanan sekolah dalam memberikan wadah minat dan bakat
siswa sehingga akan terbentuk kebiasaan siswa untuk melalukan olahraga. Ekstrakurikuler futsal  juga  menjadi  stimulus  daya  tarik  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan,  sehingga  akan membantu pengisian waktu luang siswa dan terhindar dari kegiatan yang tidak terkontrol atau di luar kegiatan sekolah
Analisis  terhadap  kajian  pengelolaan  ekstrakurikuler  dan  kajian  ekstrakurikuler futsal  siswa  tingkat  SMA  dapat  dirumuskan  dan  kemudian  direkomendasikan  kepada Sekolah  SMA  Hosana  Medan.  Hasil  analisis  kajian  pengelolaan  ekstrakurikuler  diperoleh karakteristik  bahwa  setiap  penerapan62  manajemen  atau  pengelolaan  suatu  kegiatan (ekstrakurikuler) dapat dilakukan dengan proses : (1) Perencanaan, Kegiatan perencanana merupakan  aktivitas  Menyusun  program  atau  kegiatan  yang  memiliki  tujuan  untuk pembentukkan system ekstrakurikuler; (2) Pengorganisasian, Rangkaian pengorganisasian dilakukan  dengan  menetapkan  salah  satu  orang  dalam  kelompok  untuk  membantuk ketetapan  program  ekstrakuirkuler.  Dengan  diadakannya  peraturan  untuk  anggota ekstrakurikuler  dapat  mentaati  peraturan  tersebut  dan  melaksanakan  kegiatan ekstrakurikuler  dengan  baik;  (3)  Pelaksanaan,  Pelaksanaan  merupakan  Langkah  ketiga setelah  kegiatan  perencanaan  dan  pengorganisasian.  Pelaksanaan  merupakan  suatu implementasi dari perencanaan dan pengorganisasian. Pada pelaksanaan ini yang pertama dilakukan yaitu waktu pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler. Kegiatan  ekstrakurikuler ini mempunyai alokasi waktu yang sudah direncanakan sebelumnya dalam pelaksanaan supaya tidak  menganggu  jam  pelajaran;  (4)  Evaluasi,  Evaluasi  dalam  setiap  organisasi  sangatlah penting dan berpengaruh dalam kedepannya lebih baik lagi. Evaluasi yang baik dilakukan dengan jangka waktu panjang maupun pendek untuk menilai kinerja setiap individu maupun program keseluruhan dalam orgnanisasi yang dikerjakan. Di lakukannya evaluasi bertujuan untuk  membua  organisasi  lebih  baik  lagi.  Untuk  aspek  yang  dievaluasi  yakni  hambatan. Setiap organisasi dalam pelaksanaan kegiatan selalu ada setiap kendala atau hambatan; dan (5)  Pengembangan,  Ekstrakurikuler  tidak  luput  juga  memiliki  sifat  kreatif  untuk mengembangkan  terhadap  peserta  didik  yang  mengikuti.  Sifat  peserta  didik  ini  sangat berpengaruh  juga  untuk  mencapai  hasil  atau  prestasi  yang  baik.  Ekstrakurikuler  tidak63 luput juga memiliki sifat kreatif terhadap peserta didik yang mengikuti. Sifat peserta didik ini sangat berpengaruh juga untuk mencapai hasil atau prestasi yang baik.
Hasil  kajian  pada  aspek  Esktrakurikuler  futsal  tingkat  SMA  adalah  peminatan kegiatan diluar kelas sebagai sarana pemandu bakat dan pengisi waktu luang. Implementasi futsal tingkat SMA merupakan peningkatan kemampuan skil siswa berupa teknik, fisik, dan taktik permainan sehingga terciptanya kemampuan siswa dalam melakukan pertandingan. Ekstrakurikuler   futsal   untuk   siswa   SMA   dikembangkan   sebagai   sarana   dan   fasilitas pelayanan  sekolah  dalam  memberikan  wadah  minat  dan  bakat  siswa  sehingga  akan terbentuk kebiasaan siswa untuk melalukan olahraga. Ekstrakurikuler futsal juga menjadi stimulus  daya  tarik  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan,  sehingga  akan  membantu  pengisian waktu luang siswa dan terhindar dari kegiatan yang tidak  terkontrol atau diluar kegiatan sekolah. Jika dikaitkan hasil kajian pengelolaan dan ekstrakurikuler futsal dapat dihasilkan perpaduan bahwa pada kegiatan pemanduan bakat siswa SMA pada bidang olahraga futsal, maka  sangat  diperlukan  kepengurusan  untuk  mewadahi  aktivitas  siswa.  Kepengurusan dimaksud adalah pembentukkan sistem organisasi sebagai sistem koordinasi antara siswa dan   sekolah,   siswa   dan   tim,   serta   mampu   meningkatkan   prestasi   di   luar   akademik. Pembentukkan  sistem  organisasi  meliputi  beberapa  sistem  kerja  yaitu  (1)  Perencanaan
dengan  menetapkan  sistem  rekrutmen  siswa  dan  program  latihan  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler futsal; (2) Pengorganisasian dengan membentuk64 struktur kepengurusan yang terdiri dari ketua, sekretaris, bendahara, dan bidang yang dibutuhkan; (3) Pelaksanaan yang  dilakukan  dengan  menjalankan  program  kerja  yang  telah  dirumuskan  dan  memiliki pengaruh  pada  peningkatan  prestasi  siswa  dan  keunggulan  sekolah;  (4)  Evaluasi  yang dilakukan  dengan  cara  menilai  danmemperbaiki  setiap  kegiatan  yang  telah  dilakukan sebagai  dasar  perencanan  baru  pada  kegiatan  atau  program  yang  akan  direncanakan kedepan;  dan  (5)  Pengembangan  merupakan  hasil  dari  evaluasi  yang  bertujuan  untuk meningkatan  peran  dan  fungsi  dari  ektrakurikuler  futsal  di  sekolah  dengan mengikitsertakan dewan guru dan kepala sekolah sebagai dewan pembina dan pengawah.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas,  maka  dapat  direkomendasikan  kepada  Sekolah Menengah Atas (SMA) Swasta Hosana Medan untuk menerapkan system pengelolaan pada ekstrakurikuler  futsal  sebagai  wujud  peningkatan  peran  di  lingkungan  sekolah.  Sistem pengelolaan  yang  telah  dirumuskan  terdiri  dari  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  evaluasi,  dan  Pengembangan  merupakan  sarana  melatih  sekolah  untuk menciptakan kemandirian siswa dalam mengelola suatu wadah belajar dan pengembangan diri.

## KESIMPULAN
Penelitian  Analisis  terhadap  kajian  pengelolaan  ekstrakurikuler  dan  kajian ekstrakurikuler  futsal  siswa  tingkat  SMA  dapat  dirumuskan  dan  kemudian direkomendasikan kepada Sekolah SMA Hosana Medan pada masa Pendemi  Corona Virus Desease-19  dilakukan  dengan  studi  pustaka  jurnal  nasional.  Kajian  dilakukan  dengan menemukan  karakteristik  konsep  pengelolaan  ekstrakurikuler  dan  karakteristik ektrakurikuler  futsal  di  skeolah  tingkat  SMA.  Analisis  kajian  pengelolaan  ekstrakurikuler diperoleh  karakteristik  bahwa  setiap  penerapan  manajemen  atau  pengelolaan  suatu kegiatan (ekstrakurikuler) dapat dilakukan dengan proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan,  evaluasi,  dan  pengembangan.  Analisis  kajian  ekstrakurikuler  futsal  adalah peminatan kegiatan  diluar  kelas  sebagai sarana pemandu bakat dan pengisi waktu luang. Implementasi  futsal  tingkat  SMA  merupakan  peningkatan  kemampuan  skil  siswa  berupa teknik,  fisik,  dan  taktik  permainan  sehingga  terciptanya  kemampuan  siswa  dalam melakukan pertandingan. Pembentukkan sistem organisasi meliputi beberapa sistem kerja yaitu  (1)  Perencanaan  dengan  menetapkan  sistem  rekrutmen  siswa  dan  program  latihan siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  futsal;  (2)  Pengorganisasian  dengan  membentuk struktur  kepengurusan  yang  terdiri  dari  ketua,  sekretaris,  bendahara,  dan  bidang  yang dibutuhkan; (3) Pelaksanaan yang dilakukan dengan menjalankan program kerja yang telah dirumuskan  dan  memiliki  pengaruh  pada  peningkatan  prestasi  siswa  dan  keunggulan sekolah; (4) Evaluasi yang dilakukan dengan cara menilai dan memperbaiki setiap kegiatan yang telah dilakukan sebagai dasar perencanan baru pada kegiatan atau program yang akan direncanakan  kedepan;  dan  (5)  Pengembangan  merupakan  hasil  dari  evaluasi  yang bertujuan untuk meningkatan peran dan fungsi dari ektrakurikuler futsal di sekolah dengan mengikitsertakan dewan guru dan kepala sekolah sebagai dewan pembina dan pengawah.
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas,  maka  dapat  direkomendasikan  kepada  Sekolah Menengah Atas (SMA) Swasta Hosana Medan untuk menerapkan system pengelolaan pada
ekstrakurikuler  futsal  sebagai  wujud  peningkatan  peran  di  lingkungan  sekolah.  Sistem pengelolaan  yang  telah  dirumuskan  terdiri  dari  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  evaluasi,  dan  Pengembangan  merupakan  sarana  melatih  sekolah  untuk menciptakan kemandirian siswa dalam mengelola suatu wadah belajar dan pengembangan diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya, R., & Azandi, F. (2020). Effect of Play Approach Against Learning Outcomes in Soccer Games. JPJ (Jurnal Pendidikan Jasmani), 1(1), 1-7.
Bungin, & M.Burhan. (2007). Penelitian Kualitatif, Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik dan Ilmu Sosial. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Creswell,  J.  W.  (2014).  Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed. Terjemahan:Achmad Fawaid. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
David, R. F. (2004). Konsep Manajemen Strategis, Edisi VII (terjemahan). Jakarta: PT Indeks. Depdiknas.  (2006).  Standar  Kompetensi  Dasar  Seni  Budaya  dan  Keterampilan.  Jakarta: Depdiknas.
Engkoswara,   &   Komariah.   (2010).   Paradigma   Manajemen   Pendidikan   Menyongsong Otonomi Daerah. Bandung: Yayasan Amal Keluarga.
Hamalik, O. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibuan, S. P. M. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia, cetakan II. Jakarta: PT Gunung Agung.
Hikmat. (2011). Manajemen Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Moleong, J. L. (2007). Metodologi Penelitian. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Mulyono. (2008). Manajemen dan Administrasi Pendidikan. Jakarta: Rhineka Cipta.
Pidarta, M. (2011). Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta: PT.Rhineka Cipta.
Siswanto. (2007). Pengantar Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara.
Subroto, B. S. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,  D.  (2004).  Manajemen  Program  Pendidikan:  Untuk  Pendidikan  Nonformal  dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Taufik, R. (2015). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Barbasis Pengembangan Karakter Siswa. Manajer Pendidikan, 9(4).
Terry, & George.R. (2009). Prinsip-prinsip Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman,  E.  (2009).  Evaluasi  Implementasi  Manajemen.  Jakarta:  Universitas  Pendidikan Indonesia.