## ANALISIS PENGARUH PENGEMBANGAN EKSTRAKULIKULER PRAMUKA TERHADAP KEDISIPLINAN SISWA DI SMP JAYA BAKTI JAKARTA

## Daman Rasman Syarif Hidayat
Universitas Indraprasta PGRI Jakarta, Indonesia Email: daman@unindra.ac.id

## Abstrak
Upaya  pengembangan  karakter  bangsa  melalui  berbagai  kegiatan  pembelajaran  dan kebiasaan hidup, seperti religius, jujur, disiplin, toleran, kerja keras, damai dan damai, serta bertanggung  jawab,  dilakukan  di  sekolah.  Praktek  yang  umum  adalah  mengajarkan pengetahuan yang benar dan salah dan merasakan apakah nilainya baik atau tidak. Penelitian ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  kualitatif.  Jenis penelitian  ini  adalah  korespondensi.  Seluruh  anak  yang  mengikuti  kegiatan  Ekstra  Ilmiah Pramuka  di  SMP  Jaya  Bakti  Jakarta  ini  berjumlah  24  siswa.  Metode  total  sampling digunakan  untuk  mengumpulkan  sampel  sebanyak  24  siswa.  Sampel  penelitian  Metodologi pengumpulan data adalah survei. Korelasi momen produk Pearson dengan bantuan program PLC  digunakan  dalam  metodologi  analisis  data.  Hubungan  antara  SMP  Jaya  Bakti  Jakarta Pramuka dan Disiplin Siswa dengan signifikansi (0,000 < 0,05) adalah positif dan signifikan, penelitian  ini  menunjukkan.  Kedisiplinan  siswa  harus  diperhatikan,  karena  disiplin merupakan  kunci  awal  terbentuknya  siswa.  Disiplin  kepramukaan  memiliki  pengaruh  besar pada pembentukan anak.
Kata Kunci: Ekstrakulikuler, Pramuka, Kedisiplinan, Sekolah.

## Abstract
Efforts  to  develop  national  character  through  various  learning  activities  and  living  habits, like  religious,  honest,  disciplined,  tolerant,  hard  work,  peaceful  and  peaceful,  and responsible,  are  undertaken  in  schools.  The  common  practice  is  to  teach  the  proper  and wrong knowledge and feel if the value is good or not. This study is a quantitative description of qualitative research. This research kind is a correspondence. All the kids who participated in Jaya Bakti Junior High School Jakarta's Scouting Extrascientific activities comprised 24 pupils.  Total  sampling  methods  were  used  to  collect  a  sample  of  24  students.  The  research sample  the  methodology  for  collecting  data  is  a  survey.  Pearson's  product-moment correlation with the help of  the PLC program was employed in  data  analysis methodology. The  association  between  SMP  Jaya  Bakti  Jakarta  Scouting  and  Student  Discipline  with  a significance  (0.000  <  0.05)  is  positive  and  significant,  this  study  demonstrates.  Student discipline  must  be  taken  into  account,  as  discipline  is  an  initial  key  for  the  formation  of students. Scouting discipline has a major influence on kids' molding.
Keywords: Extracurricular, Scouts, Discipline, School.

## A. INTRODUCTION
Selain  itu,  pembiasaan  berkeinginan  untuk  melakukan  tugas-tugas  kecil  seperti keluarga  hingga  masyarakat  luas  (Damansik,  2014).  Peserta  didik  harus  mengedepankan
nilai-nilai tersebut karena pada akhirnya akan mewakili kehidupan negara Indonesia (Ariani, 2015).  Oleh  karena  itu,  sekolah  memiliki  peran  besar  dalam  mengembangkan  pendidikan karakter.  Pramuka  beroperasi  sebagai  pusat  budaya  dengan  pendekatan  budaya  ke  sekolah dan  kegiatan  di  luar  sekolah  (Ajirna  &  Hasan,  2018).  Kegiatan  ekstrakurikuler  bertujuan untuk meningkatkan pemahaman informasi yang dilakukan di luar kelas pendidikan informal di Indonesia. Gerakan Pramuka dan aktivis lingkungan merupakan jenis ekstrakurikuler yang erat kaitannya dengan lingkungan dan kondisi psikis dari siswa (Anggraini, Zulfiati & Maria, 2017).
Salah  satu  pengembangan  pendidikan  karakter  adalah  melalui  pengembangan kegiatan  ekstrakurikuler,  khususnya  pramuka  (Farida,  2017).  Dalam  kegiatan  ini,  siswa dibimbing  dan  dipersiapkan  untuk  masa  depan  dengan  memberikan  banyak  jiwa kepemimpinan,  patriotisme,  kreativitas,  kepribadian,  dan  akhlak  mulia  (Gravitasari,  2019). Hal ini sejalan dengan visi gerakan pramuka yang bercita-cita untuk mendorong kaum muda untuk  mengambil  peran  yang  berarti  dalam  masyarakat,  menekankan  kemampuan  eksternal dan  keterampilan  bertahan  hidup  dalam  pertumbuhan  fisik,  moral,  dan  spiritual  mereka sendiri  (Hasanudin,  2021).  Pramuka  sangat  penting  untuk  mencegah  terjadinya  perbedaan karakter  yang  selama  ini  dilakukan  siswa.  Pelatihan  kepramukaan  akan  membangun  rasa memiliki,  membantu,  kasih  sayang,  cinta  tanah  air,  disiplin,  dan  cinta  alam  (Hasanudin  & Awaloedin, 2020).
Di  Indonesia,  ada  penekanan  pada  kewajiban  dalam  kegiatan  setelah  sekolah,  dan guru  diharapkan  untuk  melakukan  kegiatan  ekstra-kurikulum  yang  wajib  bagi  anak-anak sekolah  (Mislia,  Mahmud  &  Manda,  2016).  Namun,  dalam  kerangka  ekstra-kurikulum  ini, siswa  bebas  memilih  dari  tiga  kategori  kegiatan  setelah  sekolah:  himpunan,  OSIS,  dan olahraga  (Khamadi  &  Bastian,  2015).    Hal  ini  juga  membantu  siswa  memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dan mendidik mereka terhadap pengembangan kegiatan yang tidak sehat selama waktu luang mereka (Lisayanti, 2014). Juga telah ditemukan bahwa kegiatan ekstra-kurikulum membantu mengurangi stres dan ketegangan akademik, membantu siswa menjadi lebih waspada dan produktif dalam belajar mereka. Kegiatan setelah sekolah yang  terencana  dengan  baik  dapat  mengembangkan  sikap  positif,  gaya  hidup  yang menyenangkan dan sehat bagi anak-anak (Lundberg, 2018).
Selain keuntungan yang cukup spesifik ini, terdapat tiga alasan untuk kegiatan ekstra- kurikulum: 1) meningkatnya kebutuhan untuk penitipan anak, 2) kepedulian kegiatan setelah sekolah untuk meningkatkan prestasi pendidikan, dan 3) hubungan antara ekstrakulikuler dan agenda reformasi sekolah, artinya siswa dapat meningkatkan prestasi pendidikannya melalui
agenda  sepulang  sekolah  yang  membantu  mengatasi  gaya  hidup  dan  kebiasaan  yang  tidak sehat.  Secara keseluruhan, kegiatan ekstrakulikuler memiliki peran kunci dalam mengurangi kegiatan  tidak  sehat  di  kalangan  remaja  yang  dapat  menyebabkan  masalah  jangka  panjang bagi  masyarakat  (Murniyetti,  Engkizar  &  Anwar,  2016).  Peraturan  pemerintah  yang mencakup  pengelolaan  lingkungan  hidup  sudah  sepenuhnya  diatur,  namun  pemerintah sendiri  dan  masyarakat  cenderung  mengabaikannya.  Sebuah  dewan  menangani  pengelolaan lingkungan  di  setiap  wilayah  di  Indonesia,  namun  kerusakan  lingkungan  terus  terjadi (Nurwulandari & Adnyana, 2019).
Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk  mengembangkan  kualitas  peserta  didik  dalam segala  aspek  dengan  keseimbangan  yang  baik,  dari  segi  fisik  maupun  mental,  dengan pengetahuan dan kemampuan keterampilan yang tinggi (Nurwulandari, Hasanudin & Melati, 2021).  Sehingga  sumber  daya  manusia  dipersiapkan  dengan  baik  baik  dengan  pengetahuan maupun  moral,  yang  dapat  mengarah  pada  pemikiran  kritis  dan  kehati-hatian.  Dengan semangat moral dan etika, mereka akan mengenali perubahan dan membuat keputusan yang tepat dan siap menghadapi perubahan yang akan datang (Priyambodo, 2017). Kemudian, juga dilakukan  beberapa  upaya  untuk  menumbuhkan  sikap  positif  dan  belajar  berbuat  sesuatu untuk  kepentingan umum, membuka kesempatan bagi  semua kalangan  usia, terutama anak- anak dan remaja, untuk terlibat dalam kepentingan umum seperti kegiatan sukarelawan untuk kepentingan  umum.  Kemaslahatan  umum,  pelestarian  alam,  dan  kegiatan  pramuka  dan pramuka, dan lainnya.
Pendidikan  yang  cerdas  dimulai  dari  sikapdisiplin.  Disiplin  seorang  siswa  tanpa disadari  akan  memberikan impact yang  sangat  bermanfaat  (Suyanto,  2017).  Disiplin merupakan perilaku patuh dan patuh terhadap aturan, standar atau etika yang berlaku. Contoh ketidakdisiplinan  antara  lain  bolos  sekolah  dan  terlambat  sekolah  (Wahyudi  &  Pangestuti, 2017).  Dapat  dilihat  dari  contoh  ini  bahwa  kurangnya  disiplin  dapat  mempengaruhi  orang lain  dan  Anda  pada  khususnya.  Dengan  pelatihan,  siswa  dimaksudkan  untuk  mengubah bangsa  ini  menjadi  bangsa  yang  lebih  disiplin,  yang  dihormati  negara  lain,  tanpa meninggalkan standar sosial.
Pendidikan  bukan  hanya  sekedar  aspek  akademis,  dan  banyak  hal  yang  bisa diajarkan,  misalnya  pendidikan  dalam  suatu  kegiatan  atau  pendidikan  yang  peduli  dengan karakter siswa. Banyak kegiatan yang dapat dijadikan sebagai wadah untuk mengembangkan karakter siswa, salah satunya adalah kegiatan ekstrakurikuler Pramuka (Wahyudi, Hasanudin & Pangestuti, 2020). Kurikulum 2013 saat ini memasukkan ekstrakurikuler Pramuka sebagai ekstrakurikuler wajib, dan gerakan pramuka dapat dijadikan sebagai wadah untuk mendorong
dan  mengembangkan  generasi  muda.  Pelaksanaannya  sesuai  dengan  kondisi,  kepentingan dan perkembangan negara dan masyarakat Indonesia.
Gerakan  Pramuka  bekerja  mendidik  anak-anak  dan  remaja  di  Indonesia.  Dengan menggunakan  prinsip-prinsip  dasar  teknik  pengajaran  Kepramukaan,  pelaksanaannya disesuaikan  dengan  kepentingan  dan  kemajuan  bangsa.  Kegiatan  ini  berupaya  menciptakan generasi  muda  yang  bermental  tinggi,  berakhlak  mulia,  berakhlak  mulia,  gotong  royong lingkungan, kecerdasan, dan kesukarelaan, siap mewariskan keterampilan kepada anak-anak yang  diasuhnya.  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  merupakan  tata  cara  pendidikan  bagi generasi muda atau bagi peserta didik  yang ingin mewujudkan skil, kerja keras, cinta tanah air, tanggung jawab, dan rela berkorban sikap dharma dan tri satya.

## B. METODE
Penelitian  ini  memberikan  deskripsi  kuantitatif  dari  penelitian  kualitatif.  Jenis penelitian ini adalah korelasi. Seluruh anak yang mengikuti kegiatan Ekstra Ilmiah Pramuka di  SMP  Jaya  Bakti  Jakarta  ini  berjumlah  24  siswa.  Sampel  penelitian  terdiri  atas  24  siswa dikumpulkan dengan menggunakan metodologi complete sampling . Metodologi pengumpulan data adalah survei. Korelasi momen produk Pearson dengan bantuan program PLC digunakan dalam metodologi analisis data.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis ini terdiri  atas  variabel  bebas,  yaitu ekstrakurikuler pramuka (X)  serta variabel  terikat:  disiplin  (Y).  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  korelasi  bivariat  dengan menggunakan korelasi Pearson, disajikan dalam tabel 1 berikut:

## Tabel 1 Hasil Uji Bivariat
Ekstrakulikuler Pramuka Disiplin Ekstrakulikuler Pramuka P-Correlation 1 .803 Sig (2-tailed) .001 N 24 24 Disiplin P-Correlation .904 1 Sig (2-tailed) .001 N 24 24
Sumber: Data diolah
Keterkaitan  antara  Pramuka  dan  disiplin  siswa  adalah  0,943,  angka  ini  diperoleh berdasarkan  data tabel  di  atas. Hal  ini menunjukkan bahwa hubungan kepramukaan dengan disiplin siswa adalah signifikan. Uji koefisien korelasi juga digunakan untuk menilai apakah
asosiasi  yang  terjadi  berlaku  untuk  populasi  atau  tidak.  Karena  nilai  signifikansi  (0,001  < 0,05)  maka  H0  ditolak,  artinya  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  ekstrakurikuler pramuka  dengan  disiplin  siswa.  Maka  ekstrakurikuler  pramuka  berhubungan  positif  dan signifikan dengan disiplin siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  telah  terjalin  hubungan  yang  menguntungkan  di  SMP Jaya  Bakti  Jakarta  antara  kegiatan  ekstrakurikuler  Pramuka  dan  disiplin  siswa.  Pada ekstrakurikuler  Pramuka  SMP  Jaya  Bakti  Jakarta  semua  siswa  terlibat  dalam  kedisiplinan siswa.  Keberhasilan  Pramuka  dalam  kelompok  eksperimen  karena  siswa  lebih  mudah memahami  dan  mengekstrak  nilai-nilai  ekstrakurikuler  Pramuka  yang  dapat  menerapkan sikap  disiplin  siswa,  seperti  tepat  waktu,  melatih  sikap  kepemimpinan,  melatih  sikap nasionalisme, menjaga sekolah struktur dan kepatuhan terhadap standar sekolah.  Kontribusi pengendalian  diri  yang  cukup  besar  terhadap  kedisiplinan  siswa  yaitu  34,8  persen  dengan hasil 0,001, tergantung hasil penelitian. Pengendalian diri berdampak besar pada kedisiplinan siswa.  Temuan  ini  didasarkan  pada  skor  0,590  untuk  analisis  data.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  hubungan  antara  pengendalian  diri  dan  disiplin  siswa  kuat.  Semakin  kuat pengendalian  diri,  semakin  baik  mereka  dapat  meningkatkan  dan  membangun  disiplin. Kepramukaan di sekolah dewasa ini dituntut untuk membentuk karakter dan perilaku disiplin anak  baik  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah.  Pramuka  di  luar  sekolah  kini  terikat  dengan kurikulum 2013, artinya pramuka di luar sekolah diselenggarakan seminggu sekali.
Pramuka  tidak  selalu  memiliki  kemampuan  mengikuti  pramuka  yang  luar  biasa  di sekolah, dan banyak anak yang tidak memiliki bakat. Oleh karena itu, sangat penting untuk membangun  disiplin  dalam  kurikulum  baru  di  sekolah  Pramuka,  yang  selain  mengikuti atribut  positif  anak-anak,  juga  dapat  membantu  membentuk  cara  berpikir  anak-anak  dan meningkatkan  pembelajaran  mereka  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  di  lingkungan sekolah  dan  di  luar  sekolah  telah  menunjukkan  bahwa  dapat  membentuk  karakter  siswa dalam  disiplin  yang  kuat  dan  semangat  Pancasila  yang  kuat.  Pramuka  merupakan  syarat tercapainya  tujuan  nasional,  sebagaimana  diatur  dalam  Pembukaan  UUD  1945;  Pramuka merupakan  prasyarat  gotong  royong,  tanggung  jawab,  dan  individualitas  baik  di  sekolah maupun  di  luar  negeri,  yaitu: “Melindungi  segenap  bangsa  Indonesia  dan  seluruh  tumpah darah  dan  kesejahteraan  umum,  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  ikut  melaksanakan ketertiban dunia, kemerdekaan, dan keadilan sosial.” Kepramukaan juga dapat menyediakan sumber daya penting untuk membentuk  generasi  muda  yang kuat.  Mampu  melatih generasi muda  dalam  pembentukan  kedisiplinan.  Untuk  mencapai  proses  belajar  yang  baik,  disiplin sangat  penting.  Kegembiraan  siswa  untuk  belajar  dengan  disiplin  terbimbing  dapat
menghindari  menjadi  menyedihkan  dan  menggairahkan,  meningkatkan  kemampuan  siswa. Rahasia  sukses  dan  sukses  adalah  disiplin.  Oleh  karena  itu,  Pramuka  sangat  penting  dalam kegiatan ekstrakurikuler agar siswa terbiasa disiplin.
Karakter  disiplin  merupakan  faktor  penting  yang  harus  dipelajari  siswa.  Disiplin berarti segala sesuatu yang disepakati dipatuhi dan ditaati. Salah satu pramuka berperan besar dalam  peningkatan  karakter  disiplin  anak.  Pramuka  adalah  ilmu  yang  mempelajari  garis, semi-ponsel  dan  chip,  dan  berbagai  jenis  pembelajaran,  termasuk  agama,  kesehatan, lingkungan,  kegiatan  sosial,  dll,  dalam  kegiatan  ekstra  kurikuler  kepramukaan.  Pramuka mengajarkan  siswa  betapa  pentingnya  mereka  untuk  cepat  dalam  pekerjaan  mereka  sehari- hari.  Pada  waktunya  adalah  contoh  langsung  yang  perlu  dipelajari  siswa  sejak  dini.  Jika siswa  dibiasakan  melakukan  kegiatan  yang  berbeda  secara  tepat  waktu,  kesadaran  akan meningkat bahkan tanpa diajarkan, dan siswa telah belajar bahwa ini adalah kebutuhan yang diperlukan. Dampak kegiatan ekstrakurikuler untuk meningkatkan kedisiplinan siswa
Penurunan  jumlah  pelanggaran  siswa  juga  dapat  diamati  sebagai  kegiatan ekstrakurikuler.  Selanjutnya,  bukti  konkritnya  adalah  siswa  terbiasa  menerapkan  dan mematuhi  aturan.  Tingkat  kedisiplinan  siswa  juga  meningkat  dalam  hal  aktivitas  siswa sehari-hari  seperti  kepatuhan  tepat  waktu,  kepatuhan  terhadap  peraturan  yang  berlaku,  dan antrian  dalam  berbagai  kegiatan.  Disiplin  siswa  harus  diperhatikan  karena  disiplin  adalah kunci  awal  untuk  melatih  siswa  dalam  sifat-sifat  lain.  Disiplin  yang  diajarkan  dalam kepramukaan  memiliki  dampak  besar  dalam  membentuk  anak  didik.  Indikator  siswa  dapat belajar dengan baik, maka harus disiplin, terutama mengenai mata pelajaran berikut: disiplin siswa,  disiplin  menghadapi  segala  godaan  yang  menunda  waktu  pendidikan,  disiplin  diri sendiri,  mendorong  kesiapan  dan  semangat  belajar,  baik  di  sekolah,  seperti  mematuhi peraturan perundang-undangan.
Hal  ini  didukung  dengan  adanya  program  pramuka  sepulang  sekolah  untuk mempersiapkan  siswa  masuk  sekolah  sebelum  kegiatan  dimulai.  Siswa  juga  menampilkan pendekatan disiplin dalam  kegiatan Pramuka, sesuai  kesepakatan dengan  Pembina Pramuka mereka, dengan melakukan tugas sesuai  jadwal.  Disiplin adalah ketaatan  pada ketaatan dan penerapan  suatu  sistem  di  mana  orang  harus  mematuhi  pilihan,  peraturan,  dan  arahan  yang tepat. Dengan kata lain, disiplin adalah cara mematuhi norma dan hukum tanpa pamrih. Bagi siswa,  disiplin  sangat  penting  tidak  hanya  untuk  mematuhi  semua  aturan  sejalan  dengan waktu  tetapi  juga  untuk  meningkatkan  keberhasilan.  Misalnya,  seorang  siswa  yang melakukan kegiatan disiplin. Dia lebih suka menghormati waktu dan waktu yang dibutuhkan untuk  tugas.  Siswa  berhasil  membagi  program  pemagangan  untuk  membagi  mana  yang
diprioritaskan  saat  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Inilah  sebabnya  mengapa  siswa harus mengubah disiplin menjadi budaya sukses. Kebersihan juga berlaku ketika siswa lebih bermanfaat dalam pembuangan dan pengolahan sampah.

## Model Pendidikan Living Values dalam Kegiatan Pramuka
Nilai pembelajaran terintegrasi di seluruh komponen ekstrakulikuler pramuka, seperti materi, metode, media, sumber dan penilaian. Materi pramuka berbasis pada nilai-nilai hidup serta  mempunyai  ciri-cirinya  sendiri  yang  harus  ditanamkan  kepada  siswa  dalam  bidang- bidang  berikut:  1)  Pemilihan  fakta,  konsep,  prinsip,  dan  prosedur:  2)  Kaitan  dengan  nilai- nilai  yang  hidup;  3)  Keterhubungan  dengan  lingkungan  tempat  tinggal  siswa,  baik  dalam konteks  fisik,  sosial,  budaya,  politik,  psikologis,  maupun  ekonomi.  4)  Memiliki  keterkaitan dengan  mata  pelajaran  lain  yang  terintegrasi;  dan  5)  Dapat  diterapkan  dalam  kehidupannya sendiri.
Media pendidikan dan sumber yang digunakan dalam ekstrakulikuler pramuka dapat dibagi dalam dua kategori: 1) Bahan dan sumber bacaan, termasuk buku teks; 2) bahan dan sumber  bacaan,  termasuk  gambar,  gambar,  foto,  gambar,  kartun,  film,  dan  sumber  lainnya. (1)  membaca  buku,  ensiklopedia;  dan  (3)  Kegiatan  pengembangan  diri  untuk  melatih  sikap disiplin.  Penilaian  pendidikan  nilai-nilai  hidup  menggunakan  evaluasi  otentik  untuk menunjukkan  kekuatan  siswa  dalam  pembelajaran  yang  terintegrasi,  komprehensif  dan berkelanjutan. Penilaian  setelah kegiatan ekstrakulikuler meliputi evaluasi kinerja, penilaian sikap, evaluasi tertulis: dan evaluasi kedisiplinan.
Pendidikan  nilai  kepramukaan  dirancang  untuk  memasukkan  nilai-nilai  kehidupan dalam pembelajaran kontekstual melalui materi, teknik, media, sumber, dan penilaian. Dalam pembelajaran kontekstual,  pramuka berbasis nilai,  siswa akan menemukan keterkaitan  yang signifikan  antara  ide-ide  praktis  dan  abstrak,  terutama  dalam  kaitannya  dengan  nilai-nilai kehidupan.  Dengan  menemukan,  memperkuat,  dan  menghubungkan,  siswa  menyerap konsep,  nilai,  moral,  dan  standar.  Metodologi  pembelajaran  nilai  SMP  Jaya  Bakti  Jakarta dalam  ekstrakulikuler  pramuka  adalah:  1)  metode  perencanaan  karakter;  3)  pendekatan kognitif  perkembangan  moral;  4)  metode  disiplin,  dan  5)  pembelajaran  tindakan.  Strategi klarifikasi  nilai  menekankan  upaya  untuk  membantu  anak-anak  dalam  memahami  perasaan dan tindakan mereka untuk meningkatkan pemahaman tentang prinsip-prinsip disiplin.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan data dan pembahasan, hubungan kepramukaan dengan disiplin siswa di SMP Jaya Bakti Jakarta, dengan signifikansi (0,000 < 0,05) adalah baik dan penting. Disiplin siswa harus diperhatikan karena disiplin adalah kunci awal untuk melatih siswa dalam sifat- sifat  lain.  Disiplin  yang  diajarkan  dalam  kepramukaan  memiliki  dampak  besar  dalam membentuk  anak  didik.  Pendidik  harus  selalu  hadir  dalam  acara  Pramuka  secara  rutin  agar siswa dapat menjadi panutan bagi orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajirna,  A.,  &  Hasan,  H.  (2018).  Upaya  Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Pramuka  di  SD  Negeri  20  Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 3 (3).
Anggraini, M. S. A., Zulfiati, M. P., & Maria, H. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui  Budaya  Sekolah  di  SD  N  Kotagede  3  Yogyakarta  Tahun  Ajaran 2016/2017. Trihayu , 3 (3), 259050.
Ariani, D. A. D. (2015). Manajemen Ekstrakurikuler Pramuka. Manajer Pendidikan , 9 (1).
Damanik,  S.  A.  (2014).  Pramuka  ekstrakurikuler  wajib  di  sekolah. Jurnal  Ilmu Keolahragaan , 13 (02), 16-21.
Farida, H. (2017). Perilaku Prososial Ditinjau dari Androgyny Role dalam Kegiatan Pramuka Pada  Anak  Sekolah  Dasar. Sosiohumaniora:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Sosial  Dan Humaniora , 3 (2).
Gravitasari,  M.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Pramuka  Dalam  Pembentukan  Karakter Peserta Didik Di Man Kota Mojokerto. J+ Plus Unesa , 8 (2).
Hasanudin,  H. (2021). The Effect  of  Inflation, Exchange, SBI  Interest  Rate and Dow Jones Index  on  JCI  on  IDX  2013–2018. Budapest  International  Research  and  Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences , 4 (2), 2063-2072. Hasanudin,  H.,  &  Awaloedin,  D. T.  (2020). Pengaruh Current  Ratio, Debt To Equity Ratio Dan  Net  Profit  Margin  Terhadap  Return  Saham  Pada  Perusahaan  Jasa  Sub  Sektor Telekomunikasi  Yang  Terdaftar  Di  Bei  Periode  2012-2018. Jurnal  Rekayasa Informasi , 9 (1), 6-19.
Khamadi,  K.,  &  Bastian,  H.  (2015).  Penanaman  Pendidikan  Karakter  Pramuka  Kepada Remaja  dalam  Kajian  Komunikasi  Visual. Andharupa:  Jurnal  Desain  Komunikasi Visual & Multimedia , 1 (01), 55-70.
Lisayanti,  D.  (2014).  Implementasi  Kegiatan  Pramuka  sebagai  Estrakurikuler  Wajib Berdasarkan  Kurikulum  2013  dalam  Upaya  Pembinaan  Karakter. Journal  of Educational Social Studies , 3 (2).
Lundberg, B. (2018). Discipline and Punish at Camp: Citizenship and the Issue of Violence at a Swedish Boy Scout Camp. Nordic Journal of Educational History , 5 (2), 93-110. Mislia,  M.,  Mahmud,  A.,  &  Manda,  D.  (2016).  The  implementation  of  character  education through scout activities. International Education Studies , 9 (6), 130.
Murniyetti,  M.,  Engkizar,  E.,  &  Anwar,  F.  (2016).  Pola  pelaksanaan  pendidikan  karakter terhadap siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 6 (2).
Nurwulandari,  A.,  &  Adnyana,  I.  (2019).  Did  Inter-Regional  Trade  Agreements  Bring Mutual Benefits? An Empirical Scheme of Indonesian Commodity Exports in Asean- China Free Trade Area. International Journal of Financial Research , 10 (6), 241-249.
Nurwulandari,  A.,  Hasanudin,  H.,  &  Melati,  M.  (2021).  Market  Reactions  on  Corporate Actions  in  Growing  and  Nongrowing  Energy  Consuming  Companies. International Journal of Energy Economics and Policy , 11 (3), 290-295.
Priyambodo,  A.  B.  (2017).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Semangat  Kebangsaan  Dan Cinta  Tanah  Air  Pada  Sekolah  Berlatar  Belakang  Islam  di  Kota  Pasuruan. Jurnal Sains Psikologi , 6 (1), 9-15.
Suyamto,  A.  (2017,  October).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Ekstrakurikuler
Pramuka Penegak. In Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan .
Wahyudi, S., & Pangestuti, I. R. D. (2017). Managing the Pension Fund to Improve Portfolio Performance: An Empirical Study on Employer Pension Funds in Indonesia.
Wahyudi,  S.,  Hasanudin,  H.,  &  Pangestutia,  I.  (2020).  Asset  allocation  and  strategies  on investment  portfolio  performance:  A  study  on  the  implementation  of  employee pension fund in Indonesia. Accounting , 6 (5), 839-850.