Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 45 – 49
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13859
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI PUNISHMENT DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Zalfa Septika Anggraini 1(*) , Arief Cahyo Utomo 2
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 12 a510180032@student.ums.ac.id 1 , acu234@ums.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 28 Juli 2022 28 Juli 2022 04 Agustus 2022 Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  :  (1)  untuk  mengetahui  bagaimana penerapan punishment dalam  pembelajaran  IPS  untuk  meningkatkan motivasi  belajar;  (2)  mengetahui  apa  saja  bentuk punishment dalam penelajaran IPS untuk meningkatkan motivasi belajar; dan (3) mengetahui dampak  positif  dan  negatif  dalam  penerapan punishment pada pembelajaran  IPS  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dalam penelitian  ini  menggnakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  teknik  yaitu observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara.  Penelitian  dilakukan  pada  guru dan  siswa  kelas  V  di  SDN  Bojong  Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi.  Hasil penelitian  menjelaskan  bahwa  metode punishment dalam  pemebelajaran
IPS  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  di  SDN  Bojong
Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi.  Keberhasilan  penggunaan  metode punishment oleh  guru  dilakukan  dengan  cara  menerapkan punishment dengan  karakteristik  mendidik  dan  membina,  juga  untuk  menambahkan minat atau meningkatkan motivasi belajar siswa. Sehingga dari pemberian punishment tersebut siswa bias lebih menghargai guru dan memperhatikan pelajaran dengan baik. Keywords: Punishment ; Pembelajaran IPS; Motivasi Belajar
(*) Corresponding Author: Anggraini, a510180032@student.ums.ac.id
How  to  Cite: Anggraini,  Z.  S.,  &  Utomo,  A.  C.  (2023).  IMPLEMENTASI PUNISHMENT DALAM PEMBELAJARAN  IPS  UNTUK  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR  PADA  SISWA  KELAS  V SEKOLAH DASAR. Research and Development Journal of Education , 9(1), 45-49.

## INTRODUCTION
Dalam  Pendidikan,  proses  belajar  mengajar  dapat  dikatakan  telah  tercapai tujuannya  apabila  siswa-siswi  memiliki  semangat  untuk  belajar.  Guru  memiliki  tugas penting  untuk  membangun  motivasi  dan  semangat  siswa  agar  mau  belajar  supaya diperoleh  hasil  pembelajaran  yang  maksimal  dan  setara  dengan  yang  diharapkan.  Guru biasanya akan berpikir kreatif untuk menumbuhkan semangat belajar siswanya, sehingga nantinya  siswa  akan  membentuk  perilaku  belajar  yang  efektif  dan  terdorong  serta memiliki  minat  untuk  selalu  belajar,  dan  menganggap  bahwa  belajar  adalah  hal  yang menyenangkan.  Pengembangan  ketertarikan  untuk  belajar  pada  siswa  adalah  cara  untuk meningkatkan motivasi belajar.
Motivasi  dan  semangat  belajar  tentunya  dibutuhkan  oleh  siswa.  Motivasi  belajar dikenal  sebagai  dorongan  internal  dan  eksternal  kepada  pelajar  yang  sedang  melalui proses  belajar  untuk  membangun  transfigurasi  pada  tingkah  lakunya  (Uno,  2019:23). Rendahnya  semangat  dan  motivasi  belajar  akan  memiliki  pengaruh  negatif  terhadap kualitas  siswa  dan  generasi  mendatang.  Khusus  nya  pada  mata  pembelajaran  IPS  yang berdasarkan  hasil  survei  pada  kelas  V  di  Sdn  Bojong  Rawalumbu  XIII,  peneliti

## Anggraini & Utomo
menemukan bahwa pembelajaran IPS  kurang di  minati siswa karena siswa beranggapan pembelajaran  IPS  ini  bersifat  monoton,  penuh  hafalan,  dan  kurang  bervariatif,  sehingga siswa  menjadi  kurang  termotivasi  akan  pembelajaran  IPS  dan  tujuan  dari  pembelajaran kurang tersampaikan dengan baik. Hal ini membuat proses belajar dalam kelas dan di luar kelas tidak bisa dilakukan dengan baik, sehingga nantinya berdampak pada hasil belajar siswa yang tidak berisik juga.
Motivasi  dan  semangat  belajar  siswa  yang  rendah  menjadi  masalah  yang  rumit untuk  meningkatkan  aktivitas  belajar  oleh  siswa.  Hal  ini  mengakibatkan  siswa  tidak mampu  memperhatikan  pembelajaran  dan  akan  menghabiskan  waktu  belajar  dengan melakukan  sesuatu  yang  kurang  atau  bahkan  tidak  produktif.  Seperti  yang  dialami  oleh pelaar  kelas  V  SDN  Bojong  Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi,  bahwa  terdapat  beberapa pelajar  yang  hanya  menghabiskan  waktunya  dengan  cara  tidur  di  kelas,  tidak memperhatikan  guru,  sibuk  bermain game, mengobrol  dengan  teman  sekelasnya dibandingkan  menghabiskan  waktu  untuk  belajar.  Hal  tersebutlah  yang  menjadi  contoh kurangnya motivasi siswa dalam belajar.
Melihat  kenyataan  tersebut  sangat  diperlukan  suatu  upaya  oleh  guru  untuk memotivasi  atau  paling  tidak  menyemangati  pelajar  supaya  lebih  bersemangat  untuk belajar. Namun, sayangnya seringkali guru juga akan mengalami kendala berupa sulitnya memotivasi  pelajar.  Terdapat  cara  dalam  mengembangkan  semangat  pelajar  dalam kegiatan  pembelajaran  di  sekolah,  seperti  dengan  memberikan punishment .  Yanuar (2012)  mengatakan  bahwa  punishmet  merupakan  metode  atau  cara  untuk  memotivasi anak  supaya  sadar  akan  kesalahan  yang  diperbuatnya  dan  mau  untuk  memperbaikinya. Sedangkan  Purwanto  (2014)  menyatakan,  hukum  dikenal  sebagai  kepedihan  yang diberikan  secara  sengaja  dari  orangtua,  guru  dan  sebagainya  akibat  telah  melakukan pelanggaran.  Dengan  begitu  diharapkan  pemberian  hukuman  kepada  pelajar/siswa mampu  membangkitkan  motivasi,  semangat  dan  prestasi  belajarnya,  hal  ini  disebabkan karena para siswa akan takut mendapatkan hukuman dan berusaha menghindari kesalahan yang sama dan kemudian mengikuti proses belajar mengahar dengan baik.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  hasil  observasi  awal  penelitian  di  SDN  Bojong Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi  walaupun  telah  memberlakukan  pemberian  hukuman dalam pembelajaran, namun tidak mencapai hasil yang diinginkan. Hal ini terlihat secara tidak  langsung  dari  beberapa  siswa-siswi  yang  masih  kurang  termotivasi  untuk  belajar, tidak  mengerjakan  tugas  sekolah,  dan  kurang  fokus  saat  pembelajaran  berlangsung. Dilihat  dari  permasalahan  diatas  maka  peneliti  teratarik  untuk  mengambil  penelitian berjudul  “Implementasi  Pemberian Punishment Dalam  Pembelajaran  IPS  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas V di SDN Bojong Rawalumbu XIII”.

## METHODS
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian kualitatif  bertujuan  mengetahui  akibat  yang  telah  dilalui  oleh  subjek  penelitian  berupa presepsi,  motivasi,  perilaku,  perilaku  dan  lain  sebagainya  melalui  pandangan  holistic dengan  cara  menjelaskannya  dalam  bentuk  kalimat  serta  bahasa  juga  menggunakan berbagai  metode  yang  alamian  (Meleong,  2014).  Subjek  penelitian  dikenal  sebagai  ciri atau value dari seseorang, suatu aktivitas yang mempunyai makna tertentu, objek dengan tujuan untuk dipahami dan dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Subjek dalam penelitian ini yaitu Guru IPS Kelas V dan pelajar kelas V SDN Bojong Rawalumbu XIII Kota Bekasi.  Sedangkan objek penelitian ini adalah SDN Bojong Rawalumbu XIII Kota Bekasi.

## Anggraini & Utomo
Metode pengumpulan data dilakukan melaui akumulasi sumber data yang diambil secara  langsung  (primer)  dan  lebih  banyak  menggunakan  teknik  pengamatan, interview dan  menggunakan  teknik  pengarsipan  (dokumentasi).  Metode  pengamatan  digunakan untuk  mengetahui  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode punishment (hukuman) untuk  menumbuhkan semangat belajar dalam pembelajaran IPS pada pelajar kelas  V.  Teknik interview yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  V sekolah  dasar  dan  pelajar  kelas  V.  Teknik  dokumentasi  bertujuan  untuk  mendapatkan hasil peningkatan hasil motivasi belajar dengan pemberian hukuman.
Adapun  metode  analisis  pada  pengamatan  yang  digunakan  yaitu  proses  reduksi data  menjadi  bentuk  rangkuman,  Teknik  menyajikan  data dan  penyimpulan  data.  Untuk menghadapi  nilai  yang  dianggap  valid  (benar),  akan  dilakukan  uji  keabsahan.  Uji keabsahan umumnya menggunakan Teknik triangulasi sumber, hal ini disebabkan peneliti memperoleh  data  lebih  dari  satu  sumber  yaitu  siswa-siswi  kelas  V  SDN  Bojong Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi  dan  guru  sekolah  tersebut.  Sedangkan  pada  triangulasi sumber digunakan untuk megecek tingkat kepercayaan atau kebenaran data dengan hasil yang  diperoleh  melalui  wawancara  kepada  guru  dan  siswa-siswi  kelas  V  SDN  Bojong Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi  untuk  menguji  dan  mengetahui  bagaimana  tingkat kebenaran  &  keabsahan  data.  Triangulasi  biasanya  dilakukan  dengan  Teknik  interview narasumber  melalui  Teknik  penelitian  (observasi)  secara  langsung  dan  kemudian mengamati  bagaimana  kegiatan  belajar  mengajat  siswa  di  lapangan  dan  dilakukan dokumentasi dengan tujuan mengetahui instrument dan situasi sekolah sehingga datanya dapat dikatakan lengkap.

## RESULTS & DISCUSSION
Penerapan Punishment Dalam  Pembelajaran  IPS  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  kelas  V  di  SDN  Bojong  Rawalumbu XIII Kota Bekasi dalam proses belajar mengajar pasti akan memberikan punishment jika melakukan pelanggaran. Pemberian hukuman ini tidak bertujuan untuk melukai siswanya melainkan  sebagai  proses  belajar  dalam  mengembangkan    minat  dan  motivasi  belajar siswa agar menjadi tinggi.
Hasil interview pada guru kelas VA, VB, VC tentang penerapan punishment dalam pembelajaran, maka diperoleh hasil bahwa jawaban guru sebagai informasi bahwa guru di di  SDN  Bojong  Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi  pada  proses  belajar  mengajar  pasi  akan memberikan  hukuman  kepada  siswanya  yang  telah  berani  melanggar  aturan.  Terdapat kriteria  hukuman/ punishment yang  diberikan,  dan  menghindari punishment fisik  atau punishment lebih.
Dari hasil wawancara bersama guru kelas VA, VB, VC tentang punishment dalam meningkatkan  semangat  belajar  pelajarnya,  terdapat  kesesuaian  dan  kesinambungan bahwa  adanya  hukuman  mampu  memberi  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  selama punishment yang  diberika  tidak  berat,  tidak  melibatkan  fisik  dan  sesuai  kriterianya. Punishment yang diberikan tidak dimaksudkan untuk melukai tetapi agar siswa-siswinya mau belajar lebih semangat dan rajin.
Sesungguhnya  para  guru  menangkap  bahwa punishment adalah  alat  yang  dapat dipergunakan  dalam  menumbuhkan  minat  dan  semangat  belajar  siswa-siswinya.  Karena adanya punishment maka  siswanya  akan  menyadari  kesalahannya  dan  belajar  menepati janji agar tidak melakukan kesalahan yang sama.
Bentuk Punishment Dalam  Pembelajaran  IPS  Yang  Digunakan  Guru  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Hasil pemeriksaan dan wawancara dengan saling melibatkan guru dan siswa kelas VA, VB, dan VC membuktikan bahwa model pemberian hukuman yang diberikan dalam proses  belajar  mengajar  IPS.  Berikut  penulis  menjelaskan    pemberian  hukuman berdasarkan masing-masing guru kelas V :
1. Melalui teguran lisan Hukuman  seperti  ini  diberikan  saat  terdapat  siswa  yang  tanpa  keperluan  berjalan melewati  koridor  kelas.  Hal  ini  membuat  guru  memperingatkan  secara  lisan  dan meminta siswa supaya duduk kembali dan diharapkan bersifat lebih tenang saat proses belajar mengajar.
2. Pembersihan sampah di kelas Pemberian  hukuman  ini  dilakukan  pada  siswa  yang  tidak  mengikuti  pembelajaran, siswa dipanggil guru untuk membersihkan kelas setelah pembelajaran berlangsung.
3. Memberikan tugas di kelas Hukuman  yang  diberikan  dilakukan  dengan  cara  guru  akan  meminta  siswa  untuk berdiri didepan kelasnya dan meminta agar siswa tersebut membaca materi pelajaran didalam  buku  sebagai  bentuk  hukuman  karena  siswa  tersebut  datang  tidak  tepat waktunya,  segera  setelah  selesai  maka  guru  memberi  nasihat  agar  tidak  mengulangi kesalahannya.
4. Memberikan pertanyaan Pemberian punishment ini  dilakukan  dengan  cara  guru  meminta  siswa  yang  terlihat tidak memperhatikan dan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa tersebut.
Dampak Positif Dan Negatif Dalam Penerapan Punishment
Pada  saat  menerapkan  metode  ataupun  hal  terkecil  pada  dunia  Pendidikan,  maka penting  untuk  memperhatikan  pengaruh  positif  dan  negatifnya.  Kedua  dampak  tersebut pasti  akan  berpengaruh.  Hal  ini  bergantung  pada  guru  yangmemberikan punishment tersebut  apakah  lebih  banyak  memberikan  efek  negatif  atau  positif.  Pada  saat  proses belajar  mengajar  guru  tentunya  menginginkan  suatu  hal  yang  positif  yang  baik.  Sebisa mungkin  guru  mencoba  untuk  mengurangi  dampak  negatif  yang  ditimbulkan.  Disinilah dibutuhkan kompetensi dan pengetahuian guru dalam memberikan punishment . Berdasarkan pemaparan di atas, Atiyah al-Abrasyi mengatakan bahwa punishment yang  diberlakukan  di  sekolah  dibuat  bukan  untuk  balas  dendam,  akan  tetapi  agar  siswa mampu memperbaiki diri dan melindungi siswa lainnya dari perbuatan serupa. Anak-anak yang  sewenang-wenang  pada  aturan  di  ruang  kelas  harus  diperingatkan  karena  tidak menyadari  kesalahan  mereka  dan  menghormati  hak  orang  banyak.  Sehingga  siswa lainnya dapat terlindungi dari sifat-sifat jahatnya.
Dapat  ditarik  kesimpulan  berdasarkan  pendapat  diatas  bahwa punishment memberikan  dampak  positif  lebih  banyak  daripada  dampak  negatifnya.  Terutama  untuk mendidik siswa yang diberi hukuman dan melindungi siswa lainnya dari kesalahan yang sama.

## CONCLUSION
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan,  ditarik  kesimpulan  bahwa  dalam mengembangkan semangat atau motivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran IPS melalui

## Anggraini & Utomo
Penerapan Punishment di  SDN  Bojong  Rawalumbu  XIII  Kota  Bekasi  dapat  dikatakan bahwa  pelaksanaanya  sudah  tepat  untuk  dilaksanakan  dan  diterapkan.  Guru  memahami bahwa punishment yang diberikan kepada siswa-siswi tidak dimaksudkan untuk melukai para  pelajar,  melainkan  untuk  melindungi  dan  mengarahkan  siswa-siswinya  agar  tidak melakukan  kesalahan  yang  telah  ataupun  belum  dilakukan,  guru  akan  melakukan punishment dengan ciri khas mendidik dan membina serta menambahkan ketertarikan dan semangat  juga  motivasi  belajar  pada  siswa-siswi.  Pengaruh  positif  dari  pengaplikasian punishment tersebut  yaitu  menyokong  guru  untuk  menahan  siswa-siswinya  dari pelanggaran  aturan,  akan  tetapi  apabila  sudah  mencoba  untuk  kembali  melanggar  maka punishment dapat  mengakibatkan  dampak  jera  dan  sebagai  pembelajaran  bagi  para pelajar. Pengaruh negatifnya ialah apabila pengaplikasian punishment keliru maka timbul masalah berkesinambungan kepada guru, siswa dan wali murid.
Dari  hasil  pengamatan,  jika  terdapat  siswa  yang  mengganggu  proses  pemberian ilmu, guru tidak segan memberikan punishment ringan bersifat mendidik. Oleh karena itu, setelah  diberi  hukuman  dari  guru,  siswa  diharapkan  dapat  kembali  mengikuti  proses belajar mengajar dengan lebih tenang dan proaktif. Selain itu siswa diharapkan memiliki pribadi  yang  lebih  berani  ketika  menjawab  pertanyaan.  Sehingga  disimpulkan  bahwa motivasi  belajar  siswa  melalui punishment cukup  ampuh  dalam  meningkatkan  kualitas belajar.

## REFERENCES
Moleong,  Lexy  J.  (2012). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Purwanto,  Ngalim.  (2014). Ilmu  Pendidikann  Teoritis  dan  Praktis .  Bandung:  Remaja Rosda Karya
Salminawati. (2016). Filsafat Pendidikan Islam . Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Uno,  Hamzah  B.  (2007). Teori  Motivasi  &  Pengukurannya:  Analisis  di  Bidang Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara. Yanuar,  A.  (2012). Jenis-Jenis  Hukuman  Edukatif  untuk  Anak  SD .  Yogyakarta:  Diva Press.