PEMANFAATAN TEKNOLOGI DI PESANTREN
( DAMPAK DAN SOLUSI DALAM KONTEKS PENDIDIKAN )
Ali Muchasan ali@iaih.ac.id
Dhuhaa Rohmawan dhuharohmawan@gmail.com

## Abstrak
Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  Islam  yang  berfungsi  untuk  memberikan pendidikan  agama  kepada  santri  atau  peserta  didik.  Pesantren  tradisional  cenderung mempertahankan  nilai-nilai  dan  metode  pembelajaran  yang  telah  ada  sejak  lama, dengan fokus pada pembelajaran Al-Quran, Hadis, Fiqih, dan lainnya. Namun, dengan perkembangan  teknologi  di  era  modern,  pesantren  juga  mulai  mengadopsi  teknologi untuk meningkatkan proses pembelajaran dan manajemen pesantren. Dalam penulisan artikel ini penulis menggunakan metode library research (Studi Kepustakaan) dimana pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mencari  beberapa  sumber  teori  dari  beberapa literatur  yang  kemudian  disesuaikan  dengan  kondisi  lingkungan  (pondok  pesantren). Pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  memiliki  dampak  signifikan  dalam  konteks Pendidikan. Dampak tersebut meliputi peningkatan aksebilitas Pendidikan, diversifikasi sumber belajar, keterlibatan aktif siswa, monitoring dan evaluasi yang lebih evisien, serta pelatihan dan pengembangan guru.
Keywords: Teknologi di Pesantren, Pemanfaatan Teknologi, Pendidikan

## USE OF TECHNOLOGY IN ISLAMIC BOARDING SCHOOLS (IMPACT AND SOLUTIONS IN EDUCATIONAL CONTEXT)

## Abstract
Islamic boarding schools are Islamic educational institutions whose function is to provide religious education to santri or students. Traditional Islamic boarding schools tend  to maintain the values and learning methods that have existed for a long time, with a focus on  learning  the  Koran,  Hadith,  Fiqh,  and  others.  However,  with  technological developments  in  the  modern  era,  Islamic  boarding  schools  have  also  begun  to  adopt technology to improve the learning process and management of Islamic boarding schools. In writing this article the author used the library research method (Library Study) where data collection was carried out by searching for several theoretical sources from several literatures  which  were  then  adapted  to  environmental  conditions  (Islamic  boarding schools). The use of technology in Islamic boarding schools has a significant impact in the  educational  context.  These  impacts  include  increasing  educational  accessibility, diversification  of  learning  resources,  active  involvement  of  students,  more  efficient monitoring and evaluation, as well as teacher training and development.

## Keywords: Technology in Islamic Boarding Schools, Use of Technology, Education

## A. PENDAHULUAN
Pada  era  digital  ini,  teknologi  telah  menjadi  bagian  yang  tidak  bisa dipisahkan  dari  kehidupan  sehari-hari.  Perkembangan  teknologi  memberikan dampak yang sangat signifikan diberbagai sector, termasuk dalam sector Pendidikan. Pemanfaatan teknologi dalam konteks Pendidikan telah mengubah cara belajar dan mengajar, termasuk di pesantren.
Pesantren  sebagai  Lembaga  Pendidikan  islam  tradisional,  juga  tidak terlepas dari dampak positif yang ditawarkanoleh teknologi. Pemanfaatan teknologi dipesantren  dapat  memberikan  manfaat  besar  dalam  meningkatkan  kualitas Pendidikan,  memperluas  aksebilitas,  dan  mempersiapkan  siswa  pesantren menghadapi  tantangan  zaman.  Anis  Humaidi  mengatakan  “ bagi  banyak  umat pesantren  adalah  Lembaga  Pendidikan  yang  sangat  ideal.  Banyak  umat  islam meyakini bahwa system Pendidikan pesantren sampai saat ini belum ada yang bisa menyamai  atau  bahkan  mengungguli    dalam  mendidik  anak  tahu  dan  faham Pendidikan  ajaran  islam  dan  memiliki  akhlaqul  karimah ”.  (Anis  humaidi:  2019, 256)
Dalam  pendahuluan  latarbelakang  ini,  akan  dibahas  secara  singkat mengenai  dampak-dampak  positif  pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  dalam
konteks  Pendidikan.  Selanjutnya,  akan  dikemukakan  solusi-solusi  yang  dapat diimplemantasikan untuk mengoptimalkan  manfaat  teknologi dalam pembelajaran di pesantren. Pemanfaatan teknologi dipesantren telah memberikan dampak positif dalam beberapa aspek Pendidikan, seperti aksebelitas Pendidikan yang lebih luas, diversifikasi  sumber  belajar,  keterlibatan  aktif  siswa  (santri),  monitoring  dan evaluasi yang lebih efisien, serta pelatihan dan pengembangan guru. Dalam setiap aspek  ini,  teknologi  telah  membuka  peluang  baru  dan  menghadirkan  solusi  yang inovatif.
Namun  perlu  diingat  bahwa  pemanfaatan  teknologi  juga  dapat menghadirkan  tantangan.  Oleh  karena  itu,  dalam  bahasan  selanjutnya  akan diperkenalkan solusi-solusiyang dapat diadopsi untuk mengatasi tantangan tersebut. Melalui  solusi-solusi  ini,  pesantren  dapat  memanfaatkan  teknologi  secara  optimal dalam  konteks  Pendidikan,  dengan  tetap  menjaga  nilai-nilai  dan  prinsip-prinsip Pendidikan islam yang menjadi landasan pesantren.
Di Indonesia atau diluar negri sebenarnya pemanfaatan teknologi untuk Pendidikan  dan  pembelajaran  sudah  banyak  dilakukan.  Teknologi  dalam pembelajaran  sudah  dimanfaatkan  sekolah-sekolah  secara  bertahap.  Dari  hasil penelitian disebutkan bahwa sekolah-sekolah berbasis teknologi telah menggunakan “edukasi.net”  dengan  menggunakan  tiga  pola  yaitu,  pebugasan  oleh  pendidik, presentasi,  diskusi  serta  praktek  dilaboratorium.  (Kusnandar,  C.  &  Kurniawati,  I :2005,30) Sekolah sekolah formal yang tersambung keinternet sudah mencapai 66.09 persen atau 139.950 sekolah. Bahkan untuk provinsi di pulau jawa kecuali Provinsi banten  telah  mencapai  rata-rata  diatas  80  persen.  (Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan :2014,  67) dalam  undang  undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang sikdiknas, pasal 30 ayat 4 disebutkan bahwa pondok pesantren merupakan salah satu bentuk  Pendidikan  keagamaan.  Karena  itulah  menjadi  sebuah  harapan  besar pesantren ini menjadi sebuah Lembaga yang menjadi tumpuan dan harapan umat.
Menurut Madjid ”semboyan dari masyarakat madani akan sangat mudah terwujud jika institusi pondok pesantren tanggap atas perkembangan dunia modern” ( Nurkholish Madjid: 1997, 49). Dalam hal ini pondok pesantren memeiliki sebuah kepercayaan  sebuah  Lembaga  yang  bisa  membawa  dan  mewarnai  Pendidikan  di
Indonesia  sebagai  bentuk  benteng  untuk  mencerdaskan  bangsa  dan  memeiliki karakter yang khas dengan basic keilmuan agama.
Dengan  demikian,  pemanfaatan  teknologi  dipesantren  dapat  menjadi sarana yang efektif dalam meningkatkan kualitas Pendidikan, mempersiapkan siswa (santri)  pesantren  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan,  dan  menjaga kesinambungan pesantren sebagai Lembaga Pendidikan islam yang relevan dengan perkembangan zaman dengan tidak meninggalkan tradisi-tradisi yang dibangun oleh para ulama’ terdahulu.

## B. METODE
Dalam penulisan artikel ini penulis menggunakan metode library research (Studi Kepustakaan) dimana pengumpulan data dilakukan dengan mencari beberapa sumber  teori  dari  beberapa  literatur  yang  kemudian  disesuaikan  dengan  kondisi lingkungan  (pondok  pesantren).  Sesuai  dengan  judul  artikel  yang  membahas pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  dampak  dan  solusinya  dalam  konteks Pendidikan ada beberapa metode pendekatan yang bisa dugunakan yaitu :
1. Mengidentifikasi Dampak Teknologi: Langkah pertama adalah mengidentifikasi dampak-dampak  positif  yang  dihasilkan  dari  pemanfaatan  teknologi  di pesantren.  Ini  meliputi  peningkatan  aksesibilitas  pendidikan,  diversifikasi sumber  belajar,  keterlibatan  aktif  siswa,  monitoring  dan  evaluasi  yang  lebih efisien,  serta  pelatihan  dan  pengembangan  guru.  Setiap  dampak  ini  dapat dijelaskan secara lebih rinci, disertai dengan contoh konkret yang relevan.
2. Menyajikan Data dan Fakta: Dalam pembahasan, penting untuk menyajikan data dan  fakta  yang  mendukung  dampak-dampak  tersebut.  Data  statistik  mengenai peningkatan  aksesibilitas,  hasil  evaluasi  yang  menunjukkan  kemajuan  siswa, atau testimoni dari peserta didik dan pengajar dapat menjadi bukti yang kuat. Hal ini membantu memperkuat argumen mengenai manfaat teknologi di pesantren.
3. Menjelaskan Tantangan yang Mungkin Muncul: Selanjutnya, pembahasan juga harus mencakup tantangan dan kendala yang mungkin timbul dalam pemanfaatan teknologi  di  pesantren.  Misalnya,  kendala  infrastruktur,  keterbatasan  akses
internet, atau kekhawatiran terkait etika dan moralitas. Pengenalan tantangan ini penting untuk memahami konteks penerapan teknologi di pesantren.
4. Menyajikan Solusi yang Dapat Diterapkan: Setelah mengidentifikasi tantangan, langkah  selanjutnya  adalah  menyajikan  solusi  yang  dapat  diterapkan  untuk mengatasi masalah tersebut. Solusi ini harus praktis, realistis, dan sejalan dengan nilai-nilai pendidikan Islam yang dianut oleh pesantren. Contohnya, solusi dapat melibatkan  peningkatan  infrastruktur  teknologi,  pelatihan  untuk  guru,  atau kemitraan dengan lembaga atau organisasi terkait.
5. Menyimpulkan  Keuntungan  dan  Relevansi:  Pada  akhir  pembahasan,  penting untuk  menyimpulkan  keuntungan  pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  dalam konteks pendidikan. Hal  ini harus mencakup rekomendasi dan implikasi yang dapat  ditarik  dari  pembahasan  tersebut.  Selain  itu,  relevansi  pemanfaatan teknologi  di  pesantren  dengan  perkembangan  zaman  dan  persiapan  siswa pesantren menghadapi masa depan juga dapat ditekankan.

## C. KAJIAN TEORI
Ada beberapa teori yang relevan dalam konteks pemanfaatan teknologi di pesantren  dan  dampaknya  dalam  pendidikan.  Berikut  adalah  beberapa  teori  yang dapat menjadi acuan:
1. Teori  Konstruktivisme:  Teori  ini  menekankan  peran  aktif  peserta  didik  dalam membangun  pengetahuan  mereka  sendiri  melalui  pengalaman  dan  interaksi dengan  lingkungan.  Dalam  konteks  pemanfaatan  teknologi  di  pesantren,  teori konstruktivisme  mendukung  penggunaan  teknologi  sebagai  alat  yang memungkinkan  santri  untuk  membangun  pengetahuan  mereka  sendiri  melalui eksplorasi, penemuan, dan kolaborasi. (Suparlan: 2019, 88)
2. Teori  Pembelajaran  Kolaboratif:  Teori  ini  menekankan  pentingnya  kolaborasi antara  peserta  didik  dalam  membangun  pengetahuan  dan  pemahaman.  Dalam konteks  pesantren,  teknologi  dapat  digunakan  untuk  mendukung  pembelajaran kolaboratif  antara  santri,  baik  melalui  platform  pembelajaran  online,  forum
diskusi,  atau  proyek  kolaboratif.  Dengan  demikian,  santri  dapat  saling  berbagi pengetahuan,  belajar  dari  pengalaman  satu  sama  lain,  dan  memperluas pemahaman mereka. ( Amiruddin, tth.)
3. Teori  Multiple  Intelligences  (MI): Teori  ini  menyatakan  bahwa  setiap  individu memiliki  kecerdasan  yang  berbeda-beda,  dan  pembelajaran  yang  efektif  harus memperhatikan  variasi  kecerdasan  tersebut.  Dalam  konteks  teknologi  di pesantren, variasi kecerdasan dapat diperhitungkan dalam penggunaan teknologi dengan menawarkan berbagai jenis sumber daya dan aktivitas pembelajaran yang sesuai  dengan  kecerdasan  masing-masing  santri.  Misalnya,  santri  yang  lebih visual  dapat  diakomodasi  melalui  penggunaan  video  pembelajaran,  sementara santri yang  lebih musikal dapat diakomodasi melalui penggunaan materi audio atau melalui pembelajaran melalui musik. (Amir Hamzah: 2009, 57)
4. Teori  Transformative  Learning:  Teori  ini  menekankan  pentingnya  perubahan pemahaman,  keyakinan,  dan  perspektif  individu  dalam  pembelajaran.  Dalam konteks pemanfaatan teknologi di pesantren, teknologi dapat menjadi alat yang memfasilitasi  transformasi  pemahaman  dan  perspektif  santri  melalui  akses  ke informasi yang beragam, interaksi dengan orang-orang dari latar belakang yang berbeda, serta pemaparan terhadap pandangan-pandangan yang baru. (Marita Nur Sekti: 2022, 6)

## D. PEMBAHASAN

## 1. Pesantren dan Teknologi
Kata  pesantren  berasal  dari  gabungan  dua  suku  kata  yaitu  “ sant” yang berarti  manusia yang baik dan  “ tra” yang berarti suka menolong. Ada tipologi yang muncul yang memberikan makna baru “ Pesantren” yang berarti  manusia yang  baik  dan  suka  menolong.  (Nur  Indah  Nopriska  Rizaldi:  2022,  307). Steenbrink mengatakan, pesantren padamulanya berasal dari India kalau dilihat dari  sistemnya,  awalnya  pesantren  digunakan  untuk  pembelajaran  Hindu, kemudian  Ketika  islam  dating  dan  berkembang  system  pesantren  tersebut
diadopsi oleh orang Islam menjadi system pesantren Islami seperti pada saat ini.
(Bachtiar, A. :2019, 191)
Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  Islam  yang  berfungsi  untuk memberikan  pendidikan  agama  kepada  santri  atau  peserta  didik.  Pesantren tradisional cenderung mempertahankan nilai-nilai dan metode pembelajaran yang telah  ada sejak  lama, dengan fokus pada pembelajaran Al-Quran, Hadis, Fiqih, dan lainnya. Namun, dengan perkembangan teknologi di era modern, pesantren juga mulai mengadopsi teknologi untuk meningkatkan proses pembelajaran dan manajemen pesantren.
Kajian dalam konteks pesantren adalah kegiatan  belajar yang dilakukan oleh  santri  untuk  mendalami  dan  memahami  lebih  dalam  ajaran  agama  Islam. Kajian  ini  dapat  meliputi  berbagai  aspek  agama  seperti  tafsir Al-Quran,  hadis, fiqih, akidah, sejarah Islam, dan topik-topik lain yang relevan. Tujuan utama dari kajian  dalam  pesantren  adalah  untuk  mengembangkan  pemahaman  yang mendalam  tentang  ajaran  Islam  dan  meningkatkan  keimanan  serta  kecakapan santri  dalam  mengamalkan  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kajian  juga berfungsi sebagai sarana untuk mendalami pemikiran-pemikiran ulama terdahulu dan kontemporer serta memahami isu-isu keagamaan yang relevan dengan zaman dan tempat.
Proses kajian dalam pesantren biasanya dipimpin oleh seorang guru atau ulama  yang  memiliki  pengetahuan  dan  keahlian  dalam  bidang  yang  spesifik. Kajian dapat dilakukan dalam bentuk kuliah, diskusi, ceramah, atau bimbingan intensif.  Santri  akan  diajarkan  berbagai  metode  interpretasi  teks  agama, mempelajari  karya-karya  ulama  terkemuka,  dan  berpartisipasi  dalam  diskusi untuk memperluas wawasan keagamaan mereka.
Peran kiai disini sangat penting sebagaimana yang diungkapkan Nur Syam “Kiai memiliki peran yang sangat penting dan memiliki peran multifungsi, selain sebagai  pengelola,  guru,  da’i,  amar  ma’ruf  nahi  munkar,  pertama,  kiai  juga sebagai  agen  budaya.  Kiai  memainkan  peran  filter  budaya  yang  menembus masyarakat.  Kedua,  kiai  sebagai  mediator,  yaitu  sebagai  penghubung  antara kepentingan berbagain lapisan masyarakat khususnya kelompok elit, dan elemen masyarakat lainya” . (Syam, 2005)
Selain itu, pesantren juga sering mengadakan kajian kitab klasik agama Islam yang disebut dengan pengajian kitab kuning. Kitab kuning adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kitab-kitab klasik dalam bahasa Arab yang menjadi rujukan utama dalam pembelajaran di pesantren. Beberapa contoh kitab kuning  yang  sering  dipelajari  adalah  Matan Al-Ghayah  wa  Taqrib,  Matan Al- Jurumiyah, dan Matan Al-Ajurumiyyah.
Kajian dalam pesantren merupakan salah satu upaya untuk memperdalam pemahaman agama dan mengembangkan keilmuan keagamaan di kalangan santri. Dengan mengkaji ajaran Islam secara mendalam, santri diharapkan dapat menjadi ulama  atau  pemimpin  yang  mampu  memberikan  pengajaran  dan  bimbingan agama kepada masyarakat.
Hubungan  antara  kajian  dalam  pesantren  dengan  teknologi  bisa bermacam-macam.  Meskipun  pesantren  sering  kali  merupakan  lembaga  yang mempertahankan tradisi dan nilai-nilai Islam yang klasik, penggunaan teknologi dalam konteks kajian agama juga bisa memberikan manfaat tertentu. Berikut ini beberapa contoh hubungan antara kajian dan teknologi dalam pesantren:
1. Akses ke Sumber Belajar: Teknologi, seperti internet, memungkinkan santri dan pengajar  pesantren  untuk  mengakses  berbagai  sumber  belajar  agama  dengan lebih mudah dan cepat. Melalui mesin pencari dan platform pendidikan online, santri dapat mencari tafsir Al-Quran, hadis, dan kitab-kitab agama lainnya untuk memperdalam  pemahaman  mereka.  Mereka  juga  bisa  mengakses  rekaman ceramah, kuliah, dan pengajian dari ulama terkemuka di berbagai belahan dunia.
2. Aplikasi  Pembelajaran  Agama:  Pengembangan  aplikasi  pendidikan  agama khusus dapat memberikan sarana interaktif bagi santri untuk mempelajari dan menguasai  materi agama. Aplikasi tersebut dapat mencakup fitur-fitur seperti penjelasan  teks  agama,  latihan  soal,  kuis  interaktif,  dan  modul  pembelajaran yang  menarik.  Dengan  teknologi  ini,  pesantren  dapat  memperkaya  metode pembelajaran  tradisional  dengan  alat  bantu  digital  yang  dapat  meningkatkan daya tarik dan efektivitas pembelajaran.
3. Pembelajaran  Jarak  Jauh:  Di  masa  pandemi  atau  dalam  situasi  tertentu  yang mengharuskan  pembatasan  fisik,  teknologi  dapat  digunakan  untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh dalam pesantren. Penggunaan aplikasi
video  konferensi,  platform  e-learning,  atau  platform  pesantren  virtual memungkinkan santri dan pengajar untuk berinteraksi dan belajar secara online. Hal ini  memastikan kelangsungan pendidikan agama tanpa harus secara fisik berada di pesantren.
4. Diseminasi Informasi: Teknologi, terutama media sosial, menjadi alat penting dalam menyebarkan informasi tentang kegiatan pesantren, pengajian, dan acara- agara  keagamaan.  Pesantren  dapat  memanfaatkan  platform  seperti  Facebook, Instagram,  YouTube,  atau  blog  untuk  berbagi  materi  kajian,  ceramah,  dan kutipan-kutipan  agama  yang  bermanfaat.  Media  sosial  juga  dapat  digunakan untuk  memperluas  jangkauan  pesantren,  menarik  minat  santri  baru,  dan membangun jejaring dengan komunitas Islam lainnya.
Namun,  penting  untuk  tetap  menjaga  keseimbangan  dan  memastikan bahwa penggunaan teknologi dalam kajian tetap sejalan dengan nilai-nilai agama dan  prinsip-prinsip  Islam.  Pesantren  perlu  mengelola  teknologi  dengan  bijak, mengawasi  konten  yang  dikonsumsi,  serta  memastikan  bahwa  teknologi digunakan untuk meningkatkan pemahaman dan pengamalan agama yang baik.
2. Dampak Teknologi di Pesantren
Teknologi  membawa  dampak  yang  luar  biasa  dalam  system  kehidupan seseorang,  karena  pemanfaatan  baik  positif  dan  negatifnya  sangat  berpengaruh dalam sikap dan perbuatan seseorang. Sebagaimana dalam pondok pesantren tak ubahnya  teknologi  ini  selain  mempunyai  dampak  positif  yang  luar  biasa  juga seperti  hantu  yang  menjadi  momok  dalam  system  Pendidikan  di  pesantren, dengan banyaknya isu-isu negative terkait dengan dampak teknologi khususnya internet  dengan  banyaknya  tampilan  tampilan  pornografi  yang  membuat masyarakat  dalam  pesantren  menjadi  lebih  waspada.  (Ahmad  Budi  Setiawan: 2021, 15)
Dalam  konteks  dampak  teknologi  di  pesantren,  ada  beberapa  latar belakang masalah yang perlu diperhatikan:
a) Kesenjangan Akses Teknologi: Tidak semua pesantren memiliki akses yang memadai ke  teknologi. Terutama pesantren yang berada di daerah terpencil atau  dengan  sumber  daya  terbatas  mungkin  menghadapi  tantangan  dalam memperoleh  infrastruktur  teknologi  yang  diperlukan.  Hal  ini  dapat
menciptakan  kesenjangan  akses  dan  kesempatan  pembelajaran  antara pesantren yang memiliki fasilitas teknologi yang memadai dan yang tidak.
b) Pengaruh  Negatif  Media  Sosial:  Meskipun  media  sosial  dapat  memberikan manfaat  dalam  berbagi  informasi  dan  pemahaman  agama,  penggunaannya juga memiliki risiko. Santri dan pendidik pesantren mungkin terpapar pada konten negatif seperti hoaks, berita palsu, atau pemahaman agama yang tidak benar. Hal ini dapat mempengaruhi pemahaman dan praktik keagamaan yang sehat di kalangan santri.
c) Tantangan  Pendidikan  Tradisional:  Pesantren  memiliki  tradisi  pendidikan yang berfokus pada nilai-nilai agama dan budaya. Penggunaan teknologi dapat menghadirkan  tantangan  dalam  menjaga  keseimbangan  antara  pendekatan pendidikan tradisional dan penggunaan teknologi modern. Perlu diupayakan agar  penggunaan  teknologi  tidak  mengabaikan  nilai  nilai  tradisional  dan esensi pendidikan pesantren.
d) Dampak  Terhadap  Kehidupan  Sosial  dan  Interaksi  Manusia:  Penggunaan teknologi dapat mempengaruhi interaksi sosial di pesantren. Santri mungkin lebih terpaku pada layar gadget mereka daripada berinteraksi secara langsung dengan  sesama  santri  atau  pendidik.  Hal  ini  dapat  berdampak  negatif  pada pembentukan  hubungan  sosial,  kemampuan  komunikasi  interpersonal,  dan pengembangan karakter.
e) Keamanan dan Privasi: Pesantren perlu memperhatikan aspek keamanan dan privasi dalam penggunaan teknologi. Informasi pribadi santri, data keuangan, dan  catatan  penting  lainnya  harus  dijaga  dengan  baik  agar  tidak  jatuh  ke tangan yang salah. Selain itu, perlu diadopsi tindakan keamanan yang tepat untuk  melindungi  pesantren  dari  serangan  siber  atau  ancaman  keamanan lainnya.
Dalam menghadapi latar belakang masalah ini, penting untuk mengadopsi pendekatan  yang  seimbang  antara  pemanfaatan  teknologi  dengan mempertahankan  nilai-nilai  tradisional  dan  etika  agama  yang  menjadi  pijakan pesantren.  Menurut  Iryana  W  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dan diperbaiki dalam rangka mengadopsi Pendidikan yang memanfaatkan teknologi
yaitu:  pola  kepemimpinan,  struktur  kurikulum,  system  pengajaran,  Pendidikan keterampilan, dan akses komonikasi dengan dunia luar. (Iryana W: 2015, 87)
Pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  telah  memberikan  dampak  yang signifikan  dalam  konteks  pendidikan.  Berikut  adalah  pembahasan  mengenai dampak  positif  pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  serta  solusi  yang  dapat diimplementasikan:
a) Peningkatan Aksesibilitas Pendidikan: Pemanfaatan teknologi memungkinkan pesantren untuk memberikan akses pendidikan yang lebih luas kepada siswa di berbagai  lokasi.  Melalui  platform  pembelajaran  online,  pesantren  dapat menjangkau siswa yang tinggal jauh atau sulit dijangkau. Dengan adanya akses internet,  siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  jarak  jauh  dan  tetap terhubung dengan guru dan teman sejawat.
Solusi: Pesantren dapat mengembangkan platform pembelajaran online yang responsif dan mudah diakses. Mereka dapat menyediakan materi pembelajaran digital,  rekaman  kajian,  dan  forum  diskusi  online.  Peningkatan  infrastruktur teknologi  seperti  akses  internet  yang  stabil  dan  perangkat  komputer  yang memadai juga diperlukan.
b) Diversifikasi  Sumber  Belajar:  Teknologi  memungkinkan  pesantren  untuk menyediakan  sumber  belajar  yang  beragam  dan  interaktif.  Melalui  sumber belajar  digital  seperti  buku  elektronik,  video  pembelajaran,  aplikasi pendidikan,  dan  sumber  belajar  interaktif  lainnya,  pesantren  dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dan memperkaya pengalaman siswa.
Solusi:  Pesantren  dapat  mengintegrasikan  sumber  belajar  digital  ke  dalam kurikulum  mereka.  Guru  dapat  mengkurasi  konten  pembelajaran  yang berkualitas dari sumber online terpercaya dan membagikannya dengan siswa melalui platform pembelajaran online. Pesantren juga dapat mengembangkan atau  menggunakan  aplikasi  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan pesantren.
c) Keterlibatan  Aktif  Siswa:  Pemanfaatan  teknologi  dapat  meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Melalui penggunaan game edukasi,  platform  kolaborasi,  dan  media  sosial  pendidikan,  pesantren  dapat
membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  interaktif,  dan  sesuai  dengan  gaya belajar siswa.
Solusi: Pesantren dapat memanfaatkan aplikasi atau platform pendidikan yang memungkinkan  siswa  berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran.  Guru  dapat menggunakan  game  edukasi  yang  relevan  dengan  materi  pelajaran  atau menggunakan  platform  kolaborasi  untuk  tugas  kelompok  dan  diskusi. Pesantren  juga  dapat  memanfaatkan  media  sosial  pendidikan  untuk memfasilitasi komunikasi dan berbagi informasi antara siswa dan guru.
d) Monitoring  dan  Evaluasi  yang  Efisien: Teknologi  memungkinkan  pesantren untuk  memonitor  dan  mengevaluasi  kemajuan  siswa  secara  lebih  efisien. Dengan  menggunakan  platform  pembelajaran  online,  guru  dapat  melacak perkembangan  siswa,  mengidentifikasi  kesulitan  belajar  mereka,  dan memberikan umpan balik yang tepat waktu.
Solusi:  Pesantren  dapat  mengimplementasikan  sistem  manajemen pembelajaran  yang  terkomputerisasi.  Guru  dapat  menggunakan  fitur-fitur seperti pelacakan kemajuan dalam teknologi.
e) Pelatihan dan Pengembangan Guru: Pemanfaatan teknologi juga memberikan kesempatan  untuk  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  bagi  para  guru pesantren. Melalui webinar, kursus online, dan platform belajar mandiri, guru dapat  meningkatkan  kompetensi  mereka  dalam  mengintegrasikan  teknologi dalam pembelajaran, memahami perkembangan terbaru dalam pendidikan, dan mengembangkan strategi pengajaran yang inovatif.
Solusi:  Pesantren  dapat  menyediakan  akses  ke  pelatihan  online  dan  sumber daya  pendidikan  berkualitas  tinggi  bagi  guru.  Mereka  dapat  menjalin  kerja sama  dengan  lembaga  pendidikan  atau  platform  online  yang  menyediakan pelatihan dan kursus untuk guru. Pesantren juga dapat mengadakan program pengembangan  profesional  internal  dengan  memanfaatkan  pengetahuan  dan keahlian dari guru yang sudah berpengalaman dalam pemanfaatan teknologi.
Melalui pemanfaatan teknologi, pesantren dapat meningkatkan efektivitas pendidikan  dan  mempersiapkan  siswa  pesantren  untuk  menghadapi  tantangan masa  depan.  Namun,  penting  juga  untuk  menjawab  tantangan  yang  mungkin muncul  dalam  penerapan  teknologi  di  pesantren.  Beberapa  tantangan  tersebut
dapat  mencakup  keterbatasan  infrastruktur,  kekhawatiran  terkait  etika  dan moralitas,  serta  penyesuaian  yang  diperlukan  bagi  guru  dan  siswa  dalam mengadopsi teknologi baru.
Dalam mengatasi tantangan tersebut, solusi yang dapat diimplementasikan meliputi  peningkatan  infrastruktur  teknologi  di  pesantren,  pelatihan  dan pendampingan  bagi  guru  dalam  pemanfaatan  teknologi,  serta  pembentukan kebijakan  yang  mengatur  penggunaan  teknologi  secara  etis  dan  sesuai  dengan nilai-nilai pendidikan Islam.
Dengan  menerapkan  solusi-solusi  ini,  pesantren  dapat  memanfaatkan teknologi secara optimal untuk  meningkatkan kualitas pendidikan, memperluas aksesibilitas, dan mempersiapkan siswa pesantren untuk menjadi individu yang kompeten  dalam  era  digital.  Dalam  konteks  pendidikan  Islam,  pemanfaatan teknologi  di  pesantren  juga  dapat  membantu  memperkuat  pemahaman  dan pengamalan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari siswa.

## 3. Tantangan Teknologi di Pesantren
Seiring perkembangan zaman,  pesantren  menghadapi beberapa problem yang  semakin  kompleks.  Mau  tidak  mau  pesantren  dituntut  untuk  bersaing denngan  Lembaga  Pendidikan  formal  atau  umum  yang  lebih  modern menyesuaikan dengan kondisi zaman. Setiap tahun jumlah pesantren di Indonesia mengalami  kenaikan  yang  cukup  signifikan.  Permasalahanya  peningkatan tersebut tidak di imbangi dengan peningkatan kualitas dan standard mutu dalam pesantren. Selain itu Pendidikan pesantren mengalami kemerosotan yang tajam karena  banyaknya  pesantren  khususnya  yang  mengatasnamakan  pesantren modern  lebih  mengutamakan  Pendidikan  formalnya  daripada  Pendidikan diniahnya. Maka jangan heran Ketika melihat santri atau anak didik yang mondok hingga  beberapa  tahun  tetapi  kurang  lancar  dalam  membaca  kitab  kuning. Meskipun demikian,  tidak semua pesantren modern mengendapkan pendidikan formalnya dari pada Pendidikan diniyahnya. (Muhammad Zulfadli: 2021, 7)
Indonesia  memiliki  dua  jenis  pesantren  berdasarkan  kurikulum  yang digunakan  dalam  proses  pendidikannya  (M.  B.  Ghazali:  2001,  15).  Pesantren salafiyah  (tradisional)  yang  dengan  kukuh  mempertahankan  tradisi  klasiknya
dalam  mengembangkan  kurikulum  dengan  menggunakan  kitab-kitab  kuning sebagai  rujukan  utama  dan  pesantren  ashriyah  (modern)  yang  merujuk  pada standar  kurikulum  nasional  yang  berlaku.  Belakangan  pesantren  yang  tetap mandiri  menyusun  dan  menerapkan  kurikulum  kekhasan  pesantren  masing- masing disebut dengan pesantren mu’adalah.
Pendidikan  pesantren  juga  memiliki  berbagai  problematika  yang  hanya dapat  diselesaikan  melalui  sinergitas  stakeholder (A.  Mardjun:  2017,  28). Berbagai  problematika  pendidikan  pesantren  yang  ada  dapat  disimpulan jawabannya yakni; Dikotomi ilmu agama dan ilmu umum yang harus disudahi. (Abu Darda : 2015, 10)  Membangun pola partifipatif dalam proses pembelajaran antara ustadz dan santri dan menyudahi paradigma dikotomi. (Ahmad Mardjun: tth.  25)  Peningkatan  profesionalisme  ustadz  (pendidik)  pada  bidang  pedagogik dan kompetensi dasar yang harus dimiliki seorang ustadz. ( N. F. Natsir: 2007, 8) Perlunya peningkatan kualitas dan mutu pesantren (lembaga) dari berbagai aspek agar harapan masyarakat dapat terpenuhi dan menghasilkan sumber daya manusia yang  berkualitas  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Beberapa  pesantren  masih menutup diri dari kemajuan teknologi.
Pesantren,  sebagai  lembaga  pendidikan  tradisional  di  Indonesia,  juga menghadapi tantangan dalam menghadapi perkembangan teknologi. Berikut ini adalah beberapa tantangan teknologi yang dihadapi oleh pesantren:
a) Aksesibilitas  Internet:  Salah  satu  tantangan  utama  adalah  keterbatasan aksesibilitas internet di sebagian besar pesantren. Internet yang terbatas atau tidak  stabil  dapat  menghambat  penggunaan  teknologi  modern  seperti pembelajaran online, sumber daya pendidikan digital, dan berbagi informasi dengan cepat.
b) Infrastruktur dan Peralatan: Pesantren sering kali menghadapi tantangan dalam hal infrastruktur dan peralatan teknologi. Keterbatasan dana atau pembaruan perangkat  keras  dan  perangkat  lunak  yang  terkait  dengan  teknologi  bisa menjadi  hambatan.  Sebagai  contoh,  pesantren  mungkin  tidak  memiliki komputer  yang  memadai,  jaringan  yang  andal,  atau  perangkat  lunak pembelajaran yang modern.
c) Kurikulum  dan  Pengajaran:  Integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  dan pengajaran  merupakan  tantangan  lainnya.  Mengembangkan  kurikulum  yang memadai  untuk  memasukkan  teknologi,  pelatihan  guru  dalam  penggunaan teknologi, dan pengembangan konten pendidikan yang sesuai dengan pesantren bisa menjadi tugas yang rumit.
d) Keamanan dan Privasi: Pesantren juga perlu menghadapi tantangan dalam hal keamanan dan privasi data. Dalam menggunakan teknologi, pesantren harus memastikan bahwa data siswa dan staf  aman dari ancaman keamanan siber. Selain itu, juga penting untuk mempertimbangkan kebijakan privasi yang tepat untuk melindungi informasi pribadi.
e) Pemeliharaan dan Dukungan Teknis: Pesantren sering kali kekurangan sumber daya  manusia  dan  keahlian  teknis  untuk  memelihara  dan  mendukung infrastruktur teknologi mereka. Ketika terjadi masalah teknis atau kegagalan perangkat  keras,  mungkin  sulit  untuk  mendapatkan  dukungan  teknis  yang diperlukan dengan cepat.
Untuk  mengatasi  tantangan  ini,  beberapa  langkah  yang  dapat  diambil adalah:
a. Peningkatan  Aksesibilitas  Internet:  Bekerjasama  dengan  penyedia  layanan internet  lokal  atau  pemerintah  untuk  meningkatkan  aksesibilitas  internet  di sekitar pesantren.
b. Pengadaan  dan  Pemeliharaan  Infrastruktur:  Upaya  dapat  dilakukan  untuk mengumpulkan dana atau mendapatkan bantuan dari pemerintah, organisasi, atau  lembaga  amal  untuk  memperoleh  peralatan  dan  memperbarui infrastruktur teknologi pesantren.
c. Pelatihan Guru dan Staf: Guru dan staf pesantren perlu diberikan pelatihan dalam penggunaan teknologi, baik dalam pengajaran maupun administrasi.
d. Kerjasama dengan Institusi Pendidikan dan Ahli Teknologi: Pesantren dapat menjalin kemitraan dengan institusi pendidikan atau ahli teknologi lokal untuk mendapatkan bantuan dan dukungan teknis.
e. Kesadaran  Keamanan  dan  Privasi:  Pesantren  perlu  memprioritaskan keamanan  data  dan  mengadopsi  kebijakan  privasi  yang  sesuai  untuk melindungi informasi sensitif.

## E. KESIMPULAN
Pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  memiliki  dampak  signifikan  dalam konteks Pendidikan. Dampak tersebut meliputi peningkatan aksebilitas Pendidikan, diversifikasi sumber belajar, keterlibatan aktif siswa, monitoring dan evaluasi yang lebih  evisien,  serta  pelatihan  dan  pengembangan  guru.  Melalui  platform pembelajaran  online,  pesantren  dapat  menjangkau  siswa  atau  santri  diberbagai lokasi,  memfasilitasi  pembelajaran  jarak  jauh,  dan  memberikan  akses  Pendidikan yang  lebih  luas.  Pesantren  juga  dapat  mengintegrasikan  sumber  belajar  digital kedalam  kurikulum  mereka,  termasuk  konten  digital,  video  pembelajaran,  dan aplikasi Pendidikan untuk meningkatkan evektifitas pembelajaran dan memperkaya pengetahuan  siswa  (santri).  Pemanfaatan  teknologi  juga  mendorong  keterlibatan siswa aktif melalui penggunaan game edukasi, platform kolaborasi, dan media social Pendidikan.  Selain  itu,  teknologi  memungkinkan  pesantren  untuk  memonitor  dan mengevaluasi  kemajuan  siswa  (santri)  dengan  lebih  efisien,  serta  memberikan umpan balik yang tepat waktu. Selain itu, pesantren dapat memanfaatkan teknologi untuk  menyediakan  pelatihan  dan  pengembangan  professional  kepada  guru, termasuk melalui webinar, kursus online, dan platform belajar mandiri. Pemanfaatan teknologi dipesantren memberikan solusi yang efektif dalam meningkatkan kualitas Pendidikan, mengoptimalkan pembelajaran, dan mempersiapkan siswa (santri) dan guru untuk menghadapi tantangan masa depan. Pesantren harus siap menerima dan menghadapi  kemajuan  teknologi  dengan  berbagai  dampak  dan  resikonya,  filter dalam  hal  ini  memegang  perananan  yang  sangat  penting  dalam  rangka memanfaatkan teknolgi dalam dunia Pendidikan di pesantren.
Pemanfaatan  teknologi  di  pesantren  memiliki  dampak  positif  dalam pendidikan,  termasuk  meningkatkan  akses  terhadap  informasi,  memperkaya pembelajaran,  meningkatkan  minat  belajar  santri,  meningkatkan  kolaborasi  dan komunikasi, serta membantu dalam pengelolaan administrasi pesantren.
Pemanfaatan teknologi dapat menghadapi tantangan dan hambatan, seperti keterbatasan  infrastruktur,  keterbatasan  keahlian  teknologi,  resistensi  terhadap perubahan, atau kendala keuangan. Tantangan ini perlu diatasi melalui solusi yang tepat.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pemanfaatan  teknologi  di  pesantren
meliputi  dukungan  kepemimpinan,  pelatihan  dan  pemahaman  teknologi  yang memadai,  kesadaran  akan  manfaat  teknologi,  serta  kebijakan  dan  regulasi  terkait. Faktor-faktor  ini  harus  diperhatikan  dalam  upaya  meningkatkan  pemanfaatan teknologi di pesantren. Rekomendasi dan solusi yang disarankan termasuk perbaikan infrastruktur teknologi, pengembangan program pelatihan untuk pengajar dan staf pesantren,  peningkatan  kesadaran  akan  manfaat  teknologi,  kolaborasi  dengan lembaga  atau  organisasi  terkait,  atau  penyusunan  kebijakan  yang  mendukung. Kesimpulan-kesimpulan ini menekankan pentingnya pemanfaatan teknologi secara efektif  di  pesantren  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mempersiapkan santri  menghadapi  tantangan  masa  depan.  Dalam  konteks  pesantren  yang  unik, penelitian  yang  lebih  mendalam  dan  spesifik  diperlukan  untuk  mengembangkan pemahaman yang lebih lengkap dan rekomendasi yang lebih tepat.

## Daftar Pustaka
Amiruddin,  2021. Pembelajaran  Kooperatif  dan  Kolaboratif ,  Journal  of  Education Science (JES) Print ISSN: 2442-3106, Online ISSN: 2615-5338
Anis  Humaidi,  2019. Bargaining  Pesantren  di  Era  Revolusi  Industri  4.0, Prosiding Nasional Pasca IAIN Kediri
Amir  Hamzah,  2009. Teori  Multiple  Intelligences  Dan  Implikasinya  Terhadap Pengelolaan Pembelajaran , Tadrîs. Jurnal Pendidikan Islam, Volume 4. Nomor 2.
Ahmad  Budi  Setiawan,  2018. Penanggulangan  Dampak  Negatif  Akses  Internet  Di Pondok  Pesantren  Melalui  Program  Internet  Sehat ,  Jurnal  Penelitian Komonikasi, Volume 15 No.1
A. Mardjun, 2007. Tantangan Pendidikan Islam Abad 21 . Jurnal Hanafa, Volume 4 No. 1 Abu Darda, 2015. Integrasi Ilmu dan Agama: Perkembangan Konseptual di Indonesia , Jurnal At-Ta’dib, Vol 10 No. 10
Bachtiar,  A.  2019. Pendidikan  ruhani  dalam  Alquran .  Intiqad:  Jurnal  Agama  dan Pendidikan Islam, Volume 2 No.1
Iryana, W. 2015. Tantangan Pesantren Salaf di Era Modern . AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan KeIslaman, Volume 2 No.1 Kusnandar, C. & Kurniawati, I. 2005. Studi Pemanfaatan E-dukasi.net di Sekolah . Jurnal Teknodik
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Data Pokok Pendidikan SD, SMP, SMA dan SMK . Jakarta: Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Nur Syam (2005). Kepemimpinan dalam Pengembangan Pondok Pesantren . Yogyakarta: Pustaka Pesantren.
Nurkholish  Madjid.  1997. Biliki-Bilik  Pesantren  Sebuah  Potret  Perjalanan . Jakarta:Paramadina.
Nur Indah Nopriska Rizaldi, 2022. Adopsi Teknologi pada Pesantren Menuju Generasi Rabbani, Ilmu Al-Qur’an (IQ) Jurnal Pendidikan Islam Volume 5 No.1 ISSN: 2338-4131 (Print) 2715-4793 (Online) DOI: 10.37542/iq.v5i01.307
N. F. Natsir, 2007. Peningkatan Kualitas Guru dalam Perspektif Pendidikan Islam .
Marita  Nur  Sekti,  2022. Transformative  Learning  Terhadap  Pelestarian  Permaianan Tradisional Pada Anak Jalanan Di Lingkungan Kampoeng Dolanan Surabaya , Jurusan  Pendidikan  Luar  Sekolah,  Universitas  Negeri  Surabaya  Open Access: /https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpls,  Volume  6  Number  1,  pp  01-06  E- ISSN: 2580-8060
Muhammad Zul Fadli, 2021. Tantangan Dunia Pesantren Era Milenial , AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman Vol. 7, No. 2
M.  B.  Ghazali,  2001. Pendidikan  Pesantren  Berwawasan  Lingkungan:  Kasus  Pondok Pesantren  An  Nuqayah  Guluk-Guluk  Sumenep  Madura ,  (Jakarta:  Pedoman Ilmu,)
Suparlan, 2019. Teori Konstruktivisme Dalam Pembelajaran, Islamika : Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Volume 1, Nomor 2