INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 7295-7306 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pola Asuh Orang Tua Dalam Membangun Karakter Disiplin Pada Anak Usia Dini di Paud Sanggar Kegiatan Belajar (Skb) Kota Pekanbaru
M.Jaya Adi Putra 1 ✉ , Daeng Ayub 2 , Meysyn Iska Farma 3
Program Studi Pendidikan Mayarakat, Jurusan  Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau
Email: jaya.adiputra@lecturer.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  pola  asuh  orang  tua  dalam  membangun karakter disiplin pada anak usia dini di PAUD Sanggar Kegiatan Belajar Kota Pekanbaru? Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola asuh orang tua dalam membangun karakter disiplin pada anak usia dini di PAUD Sanggar Kegiatan Belajar Kota Pekanbaru. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  PAUD  Sanggar  Kegiatan Belajar  Kota  Pekanbaru  yang  melibatkan  6  (enam)  informan  sebagai  subjek  penelitian,  diantaranya informan inti 1( satu), informan inti 2(dua), informan inti 3(tiga), informan inti 4 (empat), informan inti 5(lima),  informan  kontrol  6  (enam).  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik dokumen,  observasi,  dan  wawancara.  Sedangkan  analisis  dalam  penelitian  meliputi  reduksi  data, penyajian  data,  penarikan  kesimpulan,  dan  triangulasi.  Hasilnya  mengungkapakn  orang  tua menerapkan  pola  asuh  otoriter  cenderung  sebagai  pengendali,  selalu  memaksa  kehendak  kepada anak,  pola  asuh  demokratis  sikap  terbuka  terhadap  pendapat  anak,  pola  asuh  laissez-faire  tidak berdasarkan  aturan-atauran  bersikap  terbuka,  pola  asuh  fathernalistik  bersifat  kebapakan,  pola  asuh kharismatik  memiliki  kewibawaan yang kuat berpengaruh teguh kepada nilai-nilai  moral dan akhlak yang tinggi dan hukum-hukum yang berlaku.
Kata Kunci: Pola asuh, Orang tua, Karakter disiplin, Usia Dini, Sanggar kegiatan belajar (SKB).

## Abstract
The formulation of the problem in this study is how is the parenting style of parents in building the character  of  discipline  in  early  childhood  at  PAUD  Learning  Activity  Centers  in  Pekanbaru  City? This study  aims  to  describe  the  parenting  style  of  parents  in  building  the  character  of  discipline  in  early childhood at PAUD Learning Activity Centers in Pekanbaru City. This research is a type of qualitative research  with  a  qualitative  descriptive  method.  This  research  was  conducted  at  PAUD  Learning Activities Studio in Pekanbaru City which involved 6 (six) informants as research subjects, including key informants  1  (one),  core  informants  2  (two),  core  informants  3  (three),  key  informants  4  (four),  core informants 5 (five), control informants 6 (six). Data collection techniques in this study were document, observation,  and  interview  techniques.  While  the  analysis  in  the  study  includes  data  reduction,  data presentation,  drawing  conclusions,  and  triangulation.  The  results  reveal  that  parents  applying authoritarian  parenting  tend  to  be  controlling,  always  forcing  their  will  on  children,  democratic parenting is open to children's opinions, laissez-faire parenting is not based on open rules, fathernistic parenting is paternal, charismatic parenting has strong authority has a strong influence on high moral and moral values and applicable laws.
Keywords: Parenting style, parents, character of discipline, early age, learning activity center (SKB)

## PENDAHULUAN
Pola  asuh  orang  tua  merupakan  interaksi  antara  anak  dalam  melakukan  kegiatan pengasuhan.  Pengasuhan  adalah  kegiatan  orang  tua  yang  meliputi    mendidik, membimbing, melindungi, serta mendidiplinkan anak.
Dalam  undang-undang  N0  23  Tahun  2002  pasal  26  tentang  perlindungan  anak menyatakan  bahwa  orang  tua  memiliki  kewajiban  tanggung  jawab  kepada  anak  untuk memelihara, mengasuh, melindungi, dan mendidik anak.
Keluarga  adalah  tempat  yang  tepat  bagi  anak  dalam  mendapatkan  sebuah pendidikan  yaitu    sebuah  pola  asuh  yang  di  gunakan  oleh  orang  tua  dalam  keluarga. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pola asuh orang tua adalah upaya yang konsisten dari  waktu  ke  waktu  dalam  menjaga  dan  membimbing  anak  dari  sejak  dilahirkan  hingga mereka menjadi dewasa. Pola asuh orang tua dapat dirasakan oleh anak melalui perilaku yang ditunjukan oleh orang tua tersebut dalam keluarganya. Orang tua memiliki pola asuh yang  berbeda-beda,  dari  sekian  banyak  keluarga  yang  kita  temui,  tentu  pada  masing- masing  keluarga  mempunyai  pola  asuh  yang  berbeda  antara  satu  keluarga  dengan keluarga  yang  lainnya.  Dalam  kegiatan  memberikan  pengasuhan,  orang  tua  akan berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan    anak  guna  memberikan  perhatian,  dispilin, peraturan, hadiah  dan hukuman. Tujuan dari  kegiatan pengasuhan tersebut adalah untuk mencapai keperibadian yang baik dalam diri anak yang sesuai dengan norma-norma yang ada dalam masyarakat.
Pola  asuh  orang  tua  dalam  keluarga  merupakan  tanggung  jawab  utama  kedua orang tua yaitu ayah dan ibu.  Kelurga menjadi  lembaga pertama  dalam kehidupan anak, tempat  anak  belajar  dan  menyatakan  diri  sebagai  makhluk  sosial.  Keluarga  juga  memiliki peran  pennting  dalam  memberikan  dasar  pembentukan  tingkah  laku,  watak,  moral,  dan pendidikan bagi anak. Oleh kerena itu peran orang tua sangat penting dalam keluarga.
Dengan  demikian,  dapat  kita  ketahui  bahwa  pola  sauh  orang  tua  adalah  hal yang  mendasar  dalam  pembentukan  keperibadian  anak.  Anak  yang  mendapatkan  pola asuh  yang  tepat,  akan  tumbuh  menjadi  anak  yang  memiliki  keperibadian  yang  baik. Sebaliknya, anak yang mendapatkan pola asuh yang kurang tepat dari orang tuanya, akan mengalami  kesulitan  dalam  perkebangan  sikap  sosialnya.  Anak  akan  tumbuh  menjadi peribadi yang baik atau tidak tergantung pada dasar nilai moral yang diberikan oleh orang tuanya. Orang tua yang memberikan penanaman nilai moral yang baik, akan menghasilkan anak  yang  memiliki  kepribadian  yang  baik  juga.  Sebaliknya,  orang  tua  yang  memberikan penanaman nilai moral yang tidak baik akan menghasilakan anak yang memiliki kepribadian yang buruk pula. Kepribadian tersebut dapat di lihat dari sikap yang ditunjukan oleh anak. Sebagai contoh, orang tua yang suka memaki, maka kemukinan besar anaknya juga akan suka  memaki.  Begitupun  sebaliknya  orang  tua  yang  suka  bertutur  kata  sopan  maka kemukinan besar anaknya akan bersikap sopan juga.
Saat ini banyak kita temui orang tua yang keliru dalam menerapkan pola asuh pada anaknya.  Kebanyakan orang tua berfikir telah memberikan yang terbaik kepada anak, tanpa disadari  telah  melakukan  kesalahan  dalam  mengasuh  anaknya.  Banyak  oarang  tua  yang menuntut anak untuk melakukan hal-hal yang berlebihan yang seharusnya belum mereka lakukan, memaksa kehedak terhadap anak, tidak memberikan peluang kepada anak untuk menyampaikan  pendapat  dan  berdiskusi,  terlalu  mengekang  anak,  dan  memberikan hukuman  fisik  ketika  anak  melakukan  kesalahan.  Hal  ini  lah  terkadang  yang  menjadi penyebab anak menjadi peribadi yang tidak baik. Sebagai contoh ketika anak berbohong dalam suatu hal, orang tau langsung memberikan hukuman kepada anak tanpa bertanya, mendengarkan  atau  pun  memberikan  nasehat  kepada  anak  terlebih  dahulu,  sehingga menimbulkan  perasaan  marah,  bahkan  trauma  dalam  diri  anak.  Selain  itu,  kebanyakan orang tua juga melakukan kesalahan dengan terlalu memaksakan kehendaknya pada anak tanpa melihat apa yang diinginkan oleh anak itu sendiri.
Dari penjelasan tersebut peneliti merupakanbebrapa fenomena yaitu: (1) Adanya sebagian  anak  yang  tidak  datang  tepat  waktu.  (2)  Sebagian  anak  terdapat  tidak mengerjakan PR dirumah. (3) Anak membuang sampah tidak pada tempatnya, contohnya membuang sampah  di dalam kelas. (4) Anak kurang dalam Adap makan  dan minum. (5) Anak-anak mengeluarkan kata-kata yang tidak sopan. (6) Orang tua yang tidak tepat waktu
dalam menjemput anak sepulang sekolah. (7) Anak suka bersikap jahil kepada teman-teman nya. (8) Anak tidak bersabar  dalam menunggu antrian dan  bersikap tidak tertib. (9) Anak tidak mau bertanggung jawab dalam merapikan mainannya kembali. (10) Anak tidak mau merapikan  tempat  sandal  yang  sudah  disediakan.  (11)  Anak  tidak  mau  belajar  lebih mengutamakan  bermain.  (13)  Anak  suka  mengambil  yang  bukan  haknya.  (12)  Kehadiran absen anak sangat rendah.
a. Pola Asuh
Menurut  Petranto  (Rabiatul  Adawin,  2017)  pola  asuh  orang  tua  merupakan  pola perilaku  yang  diterapkan  pada  anak  bersifat  relatif  konsisten  dari  waktu  ke  waktu.  Pola perilaku  ini  dirasakan  oleh  anak,  dari  segi  negatif  maupun  positif.  Pola  asuh  yang ditanamkan  tiap  keluarga  berbeda,  hal  ini  tergantung  pandangan  dari  tiap  orang  tua. Sedangkan  Menurut  Gunarsa  (Rabiatul  Adawin,  2017)  mengatakan  bahwa  pola  asuh merupakan  cara  orang  tua  bertindak  sebagai  orangtua  terhadap  anak-anaknya  di  mana mereka melakukan serangkaian usaha.

## 1. Pola Asuh Oteriter
Menurut  Drs. Syaiful djamarah (2020) Tipe pola asuh oteriter adalah tipe pola asuh orang  tua  yang  memaksa  kehedak.  Dengan  tipe  orang  tua  ini  cendurung  sebagai pengendali  atau  pengawas  (controller)  Selalu  memaksakan  kehendak  kepada  anak,  Tidak terbuka  terhadap  pendapat  anak,  sangat  sulit  menerima  saran  dan  cenduruang memaksakan    kehendak  dalam  perbedaan,  terlalu  percaya  diri  sendiri  sehingga  menutup katup musyawarah. Dalam upaya mempengaruhi anak sering unsur paksaan dan acaman. Kata-kata  yang  diucupan  orang  tua  adalah  hukum  atau  peraturan  ( approach)  yang mengandung orang tau adalah hukum atau peraturan dan tidak dapat diubah, memonopoli tindak  komunikasi  dan  seringkali  membiasakan  umpan  balik  dari  anak.  Hubungan  antara pribadi di antara orang taua dana anak cendurung renggang dan berpotensi antagonistic (berlawanan).  Pola  asuh  ini  sangat  cocok  untuk  anak  PAUD  dan  TK  dan  masih  bisa digunakan untuk anak SD dalam kasus-kasus tertentu.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pola asuh otoriter adalah pola asuh yang  bersifat  mengekang,  dalam  kata  lain  pola  asuh  yang  suka  memaksakan  kehendak pada anaknya dan cenderung tidak memberikan kebebasan kepada anak. Pola asuh otoriter juga  merupakan  sebuah  pola  asuh  yang  tidak  mendahulukan  musyawarah  dalam mengambil  keputusan  serta  tidak  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk mengemukakan pendapatnya. Pola asuh otoriter bisa disebut juga atau sama dengan pola asuh  manipulasi  dan  pola  asuh  militeristik.  Yakni  pola  asuh  yang  suka  memaksakan kehendak.

## 2. Pola Asuh Demokratis
Menurut  Drs.  Syaiful  djamarah  (2020)  Tipe  pola  asuh  demokratis  adalah  tipe  pola asuh yang terbaik dari semua tipe pola asuh yang ada. Hal ini disebabkan tipe pola asuh ini selalu  mendahulukan  kepentingan  bersama  di  atas  kepentingan  individu  anak.  Tipe  ini adalah tipe pola asuh orang tua yang tidak banyak menggunakan control terhadap anak. Pola ini dapat digunakan untuk anak
Tipe pola asuh demokartis mengharapkan anak untuk berbagi tanggung jawab dan mampu  mengembankan  potensi  kepemimpinan  yang  dimilikinya.  Memiliki  kepedulian terhadap hubungan antarpribadi dalam keluarga.
Menurut Eli Roheli Badria dkk (2018) Pola asuh demokaratis adalah pola asuh yang mempritaskan kepentingan anak akan tetapi tidak ragu-ragu mengndalikan mereka.Orang tua  tipe  ini  juga  bersikap  realitis  terhadap  kemampuan  anak,  tidak  berlebihan  yang melampaui kemmpuan anak dan memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan suatu tindakan.Pengaruh pola asuh demokaratis akan menghasilkan karakteristik anak  yang  mendiri,  dapat  mengontrol  diri,  mempunyai  hubungan  baik  dengan  teman- teman.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pola asuh demokratis adalah pola asuh  yang  mendahulukan  kepentingan  bersama,  memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk mengemukakan pendapat serta memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan sesuatu hal. Pola asuh yang juga sama dengan pola asuh demokratis adalah pola asuh transaksi, gaya konsultan dan gaya pelopor.
3. Pola asuh laissez-faire
Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah  (2020)  Tipe  pola  asuh  orang  tua  ini  tidak berdasarkan aturan-aturan. Kebebasan memilih terbuka bagi anak dengan sedikit campur tangan  orang  tau  agar  kebebasan  yang  diberikan  terkendali.  Bila  tidak  ada  kendali,tidak teroganisasai,  tidak  produktif,  dan  apatis,  sebab  anak  merasa  tidak  memiliki  maksud  dan tujuan yang hedak dicapai. Orang tua yang menggunakan gaya ini meningkatkan seluruh anaknya  berpartisipasi  tanpa  memaksakan  atau  menuntut  kewenangan  yang  dimilikinya. Tindak  komunikasi  dari orang tua  cendurung berlaku sebagai seorang  penghubung yang menghubungkan kontribusi atau sumbang pemikiran dari anggota keluarga. Pola asuh ini bisa digunakan untuk anak dalam semua tingkat usia.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pola asuh Laisses-Faire adalah pola asuh  yang  memberikan  kebebasan  pada  anak  dengan  tetap  memberikan  kontrol  kepada anak dengan tujuan agar anak tetap dapat terkendali. Pola asuh yang sama dengan pola asuh Laissez-Faire ini adalah gaya biar lambat asal selamat dan gaya melebur diri.

## 4. Pola asuh fathernalistik
Menurut Syaiful Bahri Djamarah(2020) pola asuh fathernalistik (fathernal=kebapakan) adalah  pola  asuh  kebapakan,  di  mana  orang  tua  bertindak  sebagai  ayah  terhadap  anak dalam perwujan mendidik, mengasuh,mengajar,membibing dan menasehati.
Orang  tua  menggunakan  pengaruh  sifat  kebapakanya  untuk  menggerakan  anak mencapai tujuan yang diinginkan meskipun terkadang pendekatan yang dilakukan bersifat setimetal.  Dibalik  kebaikannya,  kelemahannya  adalah  tidak  memberikan  kesempatan kepada anak untuk tumbuh menjadi dewasa dan bertanggung jawab. Itulah sebabnya, tipe pola  asuh  ini  diberi  ciri-ciri  berdasarkan  sifat-sifat  orang  tua  sebagai  pemimpin  diantara sifat-sifat  umum  tipe  pola  asuh  kebapakan  adalah  orang  tua  menggap  anak  sebagai manusia yang tidak dewasa, terlalu melindungi anak, Tidak memberi kesempatan kepada anak  untuk  mengembil  keputusan  dan  untuk  mengembangkan  inisiatif  dan  kreasi,  orang tua sering menganggap dirinya serba tahu.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pola asuh fathernalistik adalah pola asuh  yang  menggunakan  sifat  kebapakan,  dimana  orang  tua  menggunakan  sifat  atau pengaruh kebapakanya untuk mendidik anak agar dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Sifat  kebapakan  yang  dimaksud  adalah  sifat  yang  terlalu  memanjakan  dan  melindungi anaknya, dengan kata lain masih menganggap anaknya sebagai anak yang belum dewasa. Pola asuh yang sama dengan pola asuh ini adalah gaya pamrih.

## 5. Kharismastik
Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2020) Tipe pola asuh kharismatik adalah pola asuh orang  tua  yang  memiliki  kewibawaan  yang  kuat.  Kewibawaan  itu  hadir  bukan  kerena kekuasaan atau ketakutan, tetapi karena adanya relasi kejiwaan antara orang tua dan anak. Adanya  kekuatan  internal  luar  biaa  yang  diberikan  kekuatan  gaib  ( supernatural  powers  ) oleh tuhan dalam diri orang tua sehingga dalam waktu singkat dapat menggerakkan anak tanpa  bertahan.  Pola  asuh  ini  baik  selama  orang  tua  berpegang  teguh  kepada  nilai-nilai moral dan akhlak yang tinggi dan hukum-hukum yang berlaku.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pola asuh kharismatik adalah pola asuh  yang  ditandai  dengan  kewibawaan  yang  kuat  antara  orang  tua  dan  anak.  Dimana adanya kekuatan internal antara orang tua dan anaknya. Pola asuh yang sama dengan pola asuh ini adalah gaya alih peran dan gaya tanpa pamrih .
b. Kajian Orang Tua
Menurut Syaiful, B. D (2020:162) orang tua adalah pendidik dalam keluarga. Orang tua merupakan pendidik utama dan pertama bagi anak-anak mereka. Dari merekalah anak mula-mula menerima pendidikan.Oleh kerena itu, bentuk pertama dari pendidikan terdapat dalam kehidupan keluarga.
Sedangkan menurut H.M.Arifin (Muhammad Roesli, dkk, 2018:335) orang tua adalah menjadi  kepala  keluarga,  keluarga  adalah  sebagai  persekutuan  hidup  terkecil  dari masyarakat  negara  yang  luas.  Pangkal  ketentraman  dan  kedamaian  hidup  terletak  pada keluarga. Menurut Thamrin Nasution (Afiatin Nisa, 2015:4) “Orang tua adalah setiap orang yang  bertanggung  jawab  dalam  suatu  keluarga  atau  tugas  rumah  tangga  yang  dalam kehidupan  sehari-hari tersebut sebagai  bapak  dan  ibu.Seorang  bapak  dan  ibu  dari anak- anak  mereka  tentunya  memiliki  kewajiban  yang  penuh  terhadap  keberlangsungan  hidup bagi  anak-anaknya.  Karena  anak  memiliki  hak  untuk  diurus  dan  dibina  oleh  orangtuanya hingga beranjak dewasa. Anak-anak memerlukan perhatian dan pengertian supaya tumbuh menjadi anak yang matang dan dewasa Depdikbud (Afiatin Nisa, 2015:4).
Lebih  lanjut  Petmonodewo (Afiatun Nisa, 2016:23) orang tua adalah guru pertama bagi  anak-anaknya.  Apabila  anak  telah  masuk  sekolah,orang  tua  adalah  mitra  kerja  guru bagi  anaknya  dan  orang  tua  merupakan  guru  utama  yang  mrnggunakan  segala kemampuan mereka, guna keuntungan mereka sendiri, anak-anaknya, serta program yang dijalankan anak  itu sendiri. Orang tua  anak dan  program sekolah merupakan bagian dari suatu proses membentuk perkembangan anak.
Menurut  Dina  Novita  dkk  (2016:23)  orang  tua  adalah    orang  yang  mempunyai amanat dari Allah untuk mendidik anak dengan penuh tanggung jawab atas perkembangan dan  kemajuan  anak  dan  dengan  kasi  sayang.Orang  tua  dalam  hal  ini  terdiri  dari keluarga,ayah, ibu serta sudara adik dan kakak.
Dapat  disimpulkan  bahwa  orang  tua  adalah  ayah  dan  ibu  dalam  keluarga  yang menjadi  tempat  pertama  bagi  anak  dalam  tumbuh  kembangnya  dan  menjadi  orang pertama bagi anak dalam mendapatkan pendidikannya.

## c. Karakter Disiplin
Terdapat  nilai  karakter  yang  dianggap  penting  dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran yaitu  disiplin,  dan  tanggung  jawab.  Lickona  (2013:2)  mengatakan  bahwa  disiplin  harus memperkuat karakter siswa semata-mata bukan mengontrol perilaku mereka. Begitu juga
Menurut Yasin (2018:2) disiplin adalah tindakan yang menunjukkan kepatuhan dan ketaatan karena adanya kesadaran dorongan dari diri sendiri terhadap peraturan dan tidak melanggarnya. Disiplin menurutnya sebagai tindakan yang patuh karena keinginan dalam diri  sendiri  tanpa  ada  paksaan  dari  luar  serta  kegiatan  yang  dilakukan  tidak  melanggar peraturan.
Menurut  Ningruym  (2020:2)  menyebutkan  bahwa  disiplin  merupakan  perilaku kepatuhan seseorang terhadap suatu aturan yang berlaku.
Dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  disiplin  merupakan  sebuah  sikap  atau  perilaku yang dimiliki oleh seseorang individu yang menunjukkan adanya kepatuhan, ketaatan dan keterlibatan terhadap aturan dan norma kehidupan yang berlaku.

## d. Usia Dini
Menurut  Bacharuddin  Musthafa  (2002:35),  anak  usia  dini  merupakan  anak  yang berada pada  rentang usia antara  satu hingga lima  tahun.  Pengertian ini  didasarkan pada batasan pisikologi perkembangan yang meliputi  bayi (infancy atau babyhood) berusia 0-1 tahun, usia dini (early childhood) berusia1-5 tahun, masa kana-kanak akhir (late childhood), berusia  6-12  tahun.  Berbeda  halnya  dengan  Subdirektorat  Pendidikan  Anak  Dini  Usia (PAUD) yang membatasi pengertian istilah usia dini pada anak usia 0-6 tahun, yakni hingga anak  menyelesaikan  masa  taman  kanak-kanak.  Hal  ini  berarti  menunjukkan  bahwa  anak- anak  yang  masih  dalam  pengasuhan  orang  tua,  anak-anak  yang  berada  dalam  Taman Penitipan  Anak  (TPA),  kelompok  bermain (play  group),  dan  Taman  Kanak-Kanak  (TK) merupakan cakupan defenisi tersebut.
Menurut  Bredekamp  (1992:6),  Membagi  kelompok  anak  usia  dini  menjadi  tiga bagian, yaitu kelompok usia bayi hingga dua tahun, kelompok usia tiga hingga lima tahun, dan  kelompok  enam  hingga  usia  delapan  tahun.  Pembagian  kelompok  tersebut  dapat memengaruhi kebijakan penerapan kurikulum dalam pendidikan dan pengasuhan anak.
Menurut  (Susanto,  2017)  ada  lima  fungsi  pendidikan  anak  usia  dini,  yaitu pengembangan potensi anak, penanaman dasar-dasar akidah dan keimanan, pembentukan dan  pembiasaan  perilaku  yang  diharapkan,  pengembangan  pengetahuan  motivasi  yang positif.
Dapat  disimpulkan  bahwa  periode  usia  dini  dalam  perjalanan  kehidupan  manusia merupakan  periode  usia  dini  dalam  perjalanan  kehidupan  manusia  merupakan  periode penting  bagi  pertumbuhan  otak,  intelegensi,  kepribadian,  memori  dan  aspek perkembangan yang lainnya
e. Sanggar Kegiatan Belajar (SKB)
Berdasarkan Peraturan Dirjen PAUD dan DIKMAS 2018 Satuan Pendidikan Nonformal Sanggar  Kegiatan  Belajar  selanjutnya  disebut  SPNF-SKB  adalah  satuan  pendidikan nonformal yang diselenggarakan oleh pemerintah kabupaten /kota sebagai alih fungsi dari unit pelaksana teknis daerah kabupaten/kota.
Menurut (Shomedran & Karmila Nengsih,2020:272). Sanggar Kegiatan  Belajar (SKB) merupakan  salah  satu  satuan  pendidikan  Pendidikan  Luar  Sekolah  yang  menyediakan layanan  pendidikan  dan  keterampilan  untuk  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia. Sanggar  Kegiatan  Belajar  menjadi  salah  satu  unit  pemberdayaan  masyarakat  melalui bebrapa program yang ada di dalamnya.
Menurut  Putri  (2020:48)  SKB  merupakan  lembaga  pemerintah  di  bawah  Dinas Pendidikan  yang  bertugas  membuat  dan  melaksanakan  berbagai  program  pendidikan bidang  non  formal  yang  rancangannya  disesuaikan  dengan  kebutuhan  masyarakat setempat.  Program  pendidikan  nonformal  pada  dasarnya  melalui  identifikasi  kebutuhan belajar  masyarakat,  sehingga  dapat  membantu  masyarakat  dalam  memenuhi  kebutuhan hidup yang dapat diupayakan melalui jalur pendidikan nonformal.
Dapat disimpulkan bahwa pendidikan Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) adalah satuan pendidikan  nonformal  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah  kabupaten  /kota  yang menyediakan layanan pendidikan dan keterampilan untuk meningktakan mutu sumber daya manusia dan rancangannya disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2016:9) metode kualitatif adalah metode penelitian yang berdasarkan pada filsafat postpositivisme digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  (sebagai  lawannya  adalah eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci  teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi.  Adapun  tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh  orang tua  dalam membangun karakter disiplin pada anak usia dini di PAUD Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kota Pekanbaru.
Sumber  informan  atau  subjek  yang  diteliti  berjumlah  orang  yang  akan  dijadikan sebagai informan sebagai informan peneliti yaitu orang tua anak dari usia dini antara lain: infroman inti 1(satu), informan  inti  2 (dua),  informan inti 3 (tiga),  informan  inti 4 (empat), informan  inti  5  (lima)  dan  informan  kontrol  6  (enam).  Kemudian  sumber  data  diperoleh melalui  data  terkait  catatan  yang  mendukung  tentang  pola  asuh  orang  tua  dalam membangun karakter disiplin pada anak usia dini di PAUD Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kota  Pekanbaru.  Untuk  mendapatkan  data  sekunder  ini  dikumpulkan  sesuai  data  yang berkaitan  dengan  variable  penelitian  ini  yaitu  tentang  PAUD  DI  SKB  (Sanggar  Kegiatan Belajar)  Kota  Pekanbaru  dicatat  melalui  catatan  tertulis  atau  melalui  perekaman video/audio,  serta    pengambilan  foto-foto  dan  dokumentasi  pada  saat  wawancara  yang dilakukan peneliti terhadap informan penelitian.
Metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  secara  langsung  di  lapangan. Dalam  proses  pengumpulan  data  penulis  mendapatkan  informasi  yang  digunakan  untuk mencapai  tunjuan  penelitian.  Teknik  yang  digunakan  ini  terdiri  dari  bebrapa  instrument dokumen,  observasi,  dan  wawancara.  Teknik  pengelolaan  data  dan  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan
kesimpulan/verivikasi  dan  triangulasi.  Instrumen  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan pedoman  wawancara  yang  terdiri  dari  indikator  tentang  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam Membangun Karakter Disiplin Pada Anak Usia Dini Di PAUD Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kota Pekanbaru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## PAUD Sanggar Kegiatan Belajar (SKB)
PAUD Di Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kembang Kenanga dipimpin oleh Ibu Novi Ynati, S.Pd yang beralamat di jalan Pattimura No. 40 A Kelurahan Cintaraja, Kecamatan Saik Kota Pekanbaru, Provinsi Riau. PAUD Di Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) berdiri pada tahun 2017 dengan satus akreditasi, terakreditasi BAN PNF.
Proses Pembelajaran
1. Pola Asuh Otoriter
Menemukan  bahwa  dalam  mendidik  anak,  orang  tua  Anak  Usia  Dini  Di  PAUD Sanggar Kegiatan Belajar ada sebagian orang tua yang cenderung memaksa kehendaknya terhadap anak dan ada juga orang tua tidak terlalu memaksakan kehendaknya.
Menurut Qurrotu Ayun (2017:107) Pola asuh otoriter merupakan cara mendidik anak dengan  menggunakan  kepemimpinan  otoriter,  kepemimpinan  otoriter  yaitu  pemimpin menentukan senua kebijakan, langkah dan tugas yang harus dijalankan.

## 2. Pola Asuh Demokratis
Menemukan  bahwa  dalam  mendidik  anak,  orang  tua  Anak  Usia  Dini  Di  PAUD Sanggar Kegiatan Belajar selalu meluangkan waktu untuk berkumpul bersama keluarganya, orang tua selalu meluangkan waktu ketika anak ingin  belajar dengannya,  serta orang tua selalu  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  mengemukakan  pendapat  terhadap suatu hal.
Menurut Dwi Cahyani. Dkk, (2018:3), Pola asuh demokratis  ditandai dengan adanya sikap  terbuka  anatara  orang  tua  dengan  anaknya.  Mereka  membuat  aturan-aturan  yang disetujui bersama.

## 3. Pola Asuh Laissez-Faire
Menemukan  bahwa  dalam  mendidik  anak,  orang  tua  Anak  Usia  Dini  Di  PAUD Sanggar Kegiatan Belajar orang tua memberikan kebebasan dalam melakukan apapun yang disukai oleh anaknya. Jika permintaan anak tersebut masih dibatas wajar dan bersifat positif orang  tua  akan  memberikan  kebebasan  dalam  melakukan  apapun  yang  disukai  oleh anaknya.
Menurut  Drs.  Syaiful  djamarah  (2020:62)  Tipe  pola  asuh  orang  tua  ini  tidak berdasarkan aturan-aturan. Kebebasan memilih terbuka bagi anak dengan sedikit campur tangan orang tua agar kebebasan yang diberikan terkendali.

## 4. Pola Asuh Fathernalistik
Menemukan  bahwa  dalam  mendidik  anak,  orang  tua  Anak  Usia  Dini  Di  PAUD Sanggar  Kegiatan  Belajar  orang  tua  menganggap  anak  masih  belum  dewasa  dan  terlihat juga cara orang tua mengasuh anaknya bersifat kebapakan.
Menurut Drs. Syaiful djamarah (2020:62) adalah pola asuh kebapakan, dimana orang tua  bertindak  sebagai  ayah  terhadap  anak  dalam  perwujudan  mendidik,  mangasuh, mengajar,  membimbing,  dan  menasehati.  Orang  tua  menggunakan  pengaruh  sifat kebapakannya  untuk  mnggerakkan  anak  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  meskipun terkadang pendekatan yang dilakukan bersifat sentimental.

## 5. Pola Asuh Kharismatik
Menemukan  bahwa  dalam  mendidik  anak,  orang  tua  Anak  Usia  Dini  Di  PAUD Sanggar Kegiatan Belajar orang tua memiliki kewibawaan yang kuat, orang tua Anak Usia Dini juga disiplin, tegas kepada, cara orang tua mendidik anak dalam kehidupan sehari-hari harus tegas, selalu memberi contoh yang baik kepada anak, sering melibatkan anak ke hal yang positif, berbicara yang sopan dan menghindari perkataan jorok ketika didepan anak.
Menurut  Drs.  Syaiful  djamarah  (2020:63).  Pola  asuh  orang  tua  yang  memiliki kewibawaan ynag kuat. Kewibawaan itu hadir bukan karena kekuasaan atau kekuatan, tetapi karena adanya relasi kejiwaan antara orang tua dan anak.

## SIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  Anak  Uisa  Dini  Di  Sanggar  Kegiatan  Belajar  dari  5  (lima) informan yaitu dalam pengasuhannya menggunakan ke  semua pola asuh yaitu pola asuh otoriter,  pola  asuh  demokratis,  pola  asuh  laissez-faire,  pola  asuh  fathernalistik  dan  pola asuh  kharismatik.  Kelima  pola  asuh  ini  digunakan  berdasarkan  situasi  dan  kondisi  yang terjadi dalam keluarganya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah, A. S. 2017. Pola asuh orang tua dan implikasinya terhadap pembentukan   karakter anak. Jurnal Pendidikan UNIGA, 5(1), 70-84
Apriyani, D. C. N. 2018. Kecenderungan Pola Asuh dan Tipe Kepribadian Siswa Pesisir Pantai Selatan Jawa. Transformasi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 2(2), 1-11.X
Ayun,  Q.  (2017).  Pola  asuh  orang  tua  dan  metode  pengasuhan  dalam  membentuk kepribadian anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(1), 102- 122.
Ahmad susanto, 2017. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Bumi Akasarasa.
Badriah, E. R., & Fitriana, W. (2018). Pola Asuh Orang Tua Dalam Mengembangkan Potensi Anak  Melalui  Homeshooling  Di  Kancil  Cendikia. Comm-Edu  (Community  Education Journal), 1(1), 1-8.
Djamarah,  B.S.  2020. Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Komunikasi  Dalam  Keluarga.  Jakarta:  PT Rineka Cipta
Elom,  Seravina  NS,  and  Purwito  Adi. "Peran  Orang  Tua  Dalam  Menanamkan  Kedisiplinan Anak." Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Pendidikan. Vol. 3. 2019.
Fauzi,  A.  (2014). Harmonisasi  antara  fiqih  hadlanah  dengan  Undang-undang  nomor  23 tahun 2002 tentang perlindungan anak (Doctoral dissertation, Universitas Islan Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Fithriah, N. (2018). Kepemimpinan Pendidikan Pesantren (Studi Kewibawaan  Pada Pondok Pesantren Salafiyah, Modern, dan Kombinasi). Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan, 13-30.
Gaffar, Fatmawati, dan Muhammad Asri. "POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBANGUN KARAKTER  ANAK  USIA  DINI."  Masyarakat  Belajar: Jurnal  CSR,  Pendidikan  dan Pemberdayaan Masyarakat 2.2 (2021): 113-118.
Hidayat, M. B. (2022). Pola Asuh Orang Tua Dalam Menanamkan Disiplin Pada Anak Usia Dini Di Desa Ngraho Bojonegoro (Doctoral dissertation, IAIN PONOROGO).
Indonesia, P. R. (2014). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara .
Jannah,  H.  (2012). Bentuk  pola  asuh  orang  tua  dalam  menanamkan  perilaku  moral  pada anak usia di kecamatan ampek angkek. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD, 1(2).
Maifani Fela. 2017. Peranan Orang  Tua Dalam Pembentuman Karakter Anak Sejak Dini Di Desa Lampoh Tarom Kecamatan Kuta Baro Kabupaten
Aceh Besar. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.Darussalam Banda Aceh
Maulidya,  F.,  &  Adelina,  M.  (2018).  Periodesasi  Perkembangan  Dewasa. Periodesasi Perkembangan Dewasa, 1-10.
Muslima,  M.  (2015 ).  POLA  ASUH  ORANG  TUA  TERHADAP  KECERDASAN  FINANSIAL ANAK. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 1(1), 85-98.