## PENINGKATAN ENTREPRENEURSHIP AWARENESS DENGAN ADOPSI TEKNOLOGI INFORMASI DI LINGKUNGAN PONDOK PESANTREN
Maheni Ika Sari
e-mail : maheni_ikasari@yahoo.com
Mahasiswa Pasca Sarjana Magister Management
Universitas Jember
Ahmad Baiquni e-mail : baiqunia@ymail.com
Mahasiswa Pasca Sarjana Magister Management
Universitas Jember

## Abstract
Nowadays, information technology plays important role in education and business via  all  information  technology  devices.  The  aim  of  this  study  is  to  capture  the level  of  information  technology  adoption  in  keeping  with  enhancement  of entrepreneurship  awareness  among  students  in  boarding  school  which  is developing  their  curriculum  and  management  in  lately  years.    Although  most  of boarding schools have computer, these findings indicate that generally adoption of information technology by boarding school for entrepreneurship study is still very limited,  because  of  many  internal  factors,  such  as  limited  finance  source, conventional  paradigm  and  inadequate  computer  skill.  They  use  this  technology just  for  operational  and  opportunistic  purposes.  Considering  that  we  need  new entrepreneurs  to  increase  our  national  economy,  therefore,  it  is  suggested  that information technology on entrepreneurship subject is a must.
Keywords : boarding  school,  entrepreneurship  awareness,  information technology.

## PENDAHULUAN
Kejenuhan lapangan kerja
menyebabkan  tidak  tertampungnya intelektual  muda  yang  jumlahnya jutaan  setiap  tahun  sehingga  angka pengangguran  terus  meningkat.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  pemerintah
dan  sector  swasta (perusahaan) sudah  tidak  bisa  lagi  dijadikan  satu- satunya  tempat  bergantung  untuk mengatasi  masalah  ini.  Menurut pandangan  Dr.  Ir.  Ciputra,  jika menggunakan  perkiraan  dari  Mc Clelland  dengan  jumlah  penduduk
mencapai  225  juta,  maka  Indonesia membutuhkan  4,5  juta  atau  2  % entrepreneur untuk mengatasi masalah pengangguran. (Serian Wijatno,  2009)  Sementara  di  sisi lain, kondisi riil menunjukkan bahwa ada  keengganan  alumni  pesantren dan sekolah umum untuk berwirausaha. Mereka lebih
mengharapkan  meraih  peluang  di lapangan  kerja  sebagai  karyawan professional  di  berbagai  instansi pemerintah  maupun  swasta  yang notabene  tidak  mampu  menampung lulusan  yang  ada  sehingga  angka pengangguran  intelektual  semakin meningkat.  Hal  ini  terjadi  karena rendahnya  minat  dan  kesadaran mereka  untuk  berwirausaha  apalagi didukung oleh faktor budaya
keluarga  dan  masyarakat  yang  lebih
membanggakan  status  sosial  sebagai karyawan.  Kondisi  ini  diperburuk oleh minimnya sekolah dan
pesantren  yang  mengintregasikan kewirausahaan dalam kurikulum pendidikan. Tanpa mengesampingkan pentingnya pendidikan entrepreneurship bagi seluruh
jenjang  dan  lembaga  pendidikan,
pesantren  memiliki  beberapa  nilai strategis untuk diprioritaskan sebagai entrepreneur  school  di  Indonesia. Alasan pertama ,  pesantren  adalah potensi  besar  yang  dapat  kita harapkan menjadi salah satu “produsen”  utama  pencetak  SDM unggul  dan  berdaya  saing  tinggi. Kedua ,  seiring  dengan  maraknya  isu terorisme, pesantren acapkali dianggap  sebagai  ‘pencetak  teroris’. Ini  sungguh  tidak  adil,  tidak  hanya kepada  Indonesia  yang  memiliki ribuan  pesantren,  namun  juga  bagi komunitas  pesantren  itu  sendiri. Bagaimanapun,  mereka  bagian  dari Indonesia  yang  utuh  serta  memiliki hak  dan  kewajiban  yang  sama  untuk mengantarkan  bangsa  ini  menjadi bangsa  yang  besar  di  kemudian  hari dengan  melahirkan  SDM-SDM  yang unggul dan berdaya saing tinggi.
Pendidikan di pesantren umumnya  lebih  memprioritaskan materi  tentang  agama  dan  akhlak namun minus keahlian baik hardskill maupun softskill .  Akibatnya,  lulusan pesantren  yang  jumlahnya  cukup signifikan  seringkali  menjadi  gagap saat  terjun  ke  masyarakat.  Sulit mencari  kerja  dan  kalaupun  bekerja,
mayoritas  dari  mereka  menjadi pekerja  tidak  professional,  seperti menjadi  pedagang  biasa  di  pasar- pasar tradisional bahkan tidak sedikit pula  dari  mereka  yang  menganggur. Sementara  biaya  dan  waktu  yang mereka  habiskan  untuk  menuntut ilmu  di  ponpes  tidak  sedikit.  Bisa hingga  belasan  tahun  atau  hampir sama dengan mereka yang mengenyam pendidikan formal
hingga  lulus  dari  perguruan  tinggi. Padahal, seperti yang lain, para santri pun  akan  menghadapi  tantangan yang  tak  kalah  kompleksnya  di  era persaingan global.
Teknologi  informasi  sebagai bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari kemajuan  global  telah  menjadi  alat atau media hampir di seluruh segmen kehidupan  manusia,  termasuk  di antaranya  bisnis  dan  pendidikan. Dalam  beberapa  dasawarsa  terakhir ini teknologi informasi telah mengubah cara dan peta bisnis dunia. Internet  telah  digunakan  sebagai  alat untuk  pertukaran  informasi,  media komunikasi  tanpa  batas  dan  cepat bahkan  sebagai  media  promosi  dan transaksi  bisnis.  Sehingga  bisnis  on line  saat  ini  telah  menjamur  dan
menjadi tren baru di dunia bisnis.  Di sisi  lain,  proses  pembelajaran  pun semakin tidak terlepas dari teknologi informasi  sebagai  media  maupun sumber  informasi  dan  inspirasi  bagi para pelaku dunia akademik. Pondok pesantren  sebagai  salah  satu  institusi pendidikan pun saat ini tidak terlepas dari  ketergantungan  pada  kemajuan teknologi  informasi.  Saat  ini  telah bermunculan pesantren-pesantren modern  yang  mengadopsi  teknologi informasi dalam dinamika kehidupan akademis di lingkungan mereka, baik untuk  kegiatan  administratif  maupun proses pembelajaran para santri  yang di antaranya adalah untuk memberikan pendidikan tentang kewirausahaan dalam rangka menumbuhkan entrepreneurship
awareness para  santri  yang  nantinya akan  menjadi  bekal  mereka  saat terjun  ke  masyarakat.  Studi  ini bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh mana tingkat adopsi teknologi informasi  di  pondok  pesantren  untuk meningkatkan
entrepreneurship
awareness para santrinya.

## KAJIAN TEORITIS

## Entrepreneuship
Entrepreneurship merupakan salah satu solusi untuk mendongkrak perekonomian  suatu  negara  dan mengurangi  angka  pengangguran karena dengan entrepreneurship akan menumbuhkan kreativitas dan inovasi  baru  yang  pada  gilirannya akan  memunculkan  bisnis  baru  yang akan  menggairahkan  perekonomian dan  menyerap  tenaga  kerja.  Sebuah Negara  yang  miskin  entrepreneur maka  hanya akan menjadi pasar bagi Negara  lain  dan  tidak  akan  pernah mampu  mensejahterakan  rakyatnya, sehingga  menjadi  sebuah  tantangan besar  untuk  selalu  menumbuhkan
entrepreneurship  awareness agar bermunculan entrepreneur-
entrepreneur baru.
Barringer  dan  Ireland    (2008) mengemukakan  tiga  alasan  mengapa perilaku  entrepreneurial  memiliki efek  positif  terhadap  kekuatan  dan stabilitas  ekonomi.  Alasan  utamanya adalah bahwa dampak terpenting dari entrepreneurship adalah  penyediaan lapangan pekerjaan. Entrepreneurship telah terbukti mampu mengatasi tingkat
pengangguran  melalui  penciptaan lapangan pekerjaan oleh
entrepreneur .    Alasan  kedua  adalah inovasi  yang  telah  memberikan dampak positif bagi kekuatan ekonomi  dan  masyarakat.  Inovasi berkaitan dengan proses menciptakan sesuatu yang baru dan merupakan isu utama  dalam proses entrepreneurial . Dan alasan  ketiga adalah  globalisasi. Fenomena  ini  sangat  vital  bagi perekonomian  karena  menyediakan outlet  untuk  memasarkan  produk  ke luar  negeri.  Terlebih  dalam  era kemajuan  teknologi  informasi  saat ini  telah  menghapus  sekat  pembatas dalam semua aspek kehidupan manusia,  termasuk  dalam  dunia bisnis.
Sementara  di  sisi  lain,  minat
masyarakat Indonesia
untuk berwirausaha  masih  sangat  rendah yakni  hanya  sekitar  0,18  %.  Hal  ini disebabkan  karena  pada  umumnya lulusan  lembaga  pendidikan  lebih berorientasi menjadi seorang karyawan  baik  pemerintah  maupun swasta. Biro Pusat Statistik
menyebutkan  data  menarik,  yakni mereka  yang  berpendidikan  tinggi justru kurang berminat berwirausaha,
hanya  10  %  yang  berminat  menjadi wirausaha.  Sementara  mereka  yang berpendidikan  rendah  40%  berminat berwirausaha.(Masrun dalam Sumarseno,  2004).  Kemungkinan  ini terjadi karena semakin tinggi
pendidikan  seseorang  semakin  tinggi pula  tingkat  keragu-raguan  sehingga berwirausaha  bukan  pilihan  mereka karena berwirausaha memiliki tingkat  resiko  yang  tinggi  dan  bukan merupakan  zona  aman  bagi  sebagian besar orang.

## Modernisasi Pendidikan Pesantren
Pondok  pesantren  menurut  M Arifin  (1991)  berarti,  suatu  lembaga pendidikan  Islam  yang  tumbuh  serta diakui masyarakat sekitarnya, dengan system  asrama  di  mana  santri menerima  pendidikan  agama  melalui system pengajian dan madrasah  yang sepenuhnya  di  bawah  kedaulatan kepemimpinan seseorang atau beberapa orang kyai. Pondok pesantren sebagai salah satu lembaga pendidikan  yang  ada  di  Indonesia memiliki  keunikan  tersendiri.  Di kalangan umat Islam pesantren masih dianggap  sebagai  model  pendidikan yang  menjanjikan  bagi  perwujudan
masyarakat yang berkeadaban ( civilization society ), karena eksistensi  pesantren  menurut  Martin van  Bruinessen,  adalah  lembaga pendidikan  yang  senantiasa  berusaha memanifestasikan dalam bahasa pesantren yang  dikenal  dengan akhlaq al-karimah . (Harapandi dalam A. Malik, 2007)
Pesantren sebagai lembaga pendidikan  tradisional  juga  terkena imbas  dari  interaksinya  terhadap modernitas sistem pendidikan maupun  system  informasi.  Azra (2000)  menyebut  bahwa  dinamika pembaharuan  yang  tercermin  dari modernitas pada seluruh atau sebagian  aspek  telah  menyebabkan pesantren  bisa  bertahan  sampai  saat ini.  Seleksi  alam  menyebabkan sebagian pesantren berguguran karena  idak  mampu  beradaptasi dengan  perubahan  jaman,  namun  di sisi  lain  tidak  sedikit  pula  pesantren yang  mampu  bertahan  dan  tetap diminati umat muslim karena mengusung modernitas dalam kurikulum dan system pembelajarannya  serta  fasilitas  fisik yang mendukung symbol pembaharuan  seperti  laboratorium
multi  media,  laboratorium  computer dan jaringan internet yang
menunjang proses pembelajaran para santri.

## Adopsi Teknologi Informasi
Studi  tentang  adopsi  teknologi informasi  di  lingkungan  pesantren masih  sangat  minim  dilakukan, namun penelitian di bidang ini dalam dunia pendidikan telah banyak dilakukan.  Moersch  (1999)  meneliti
122  guru  dan  menemukan  bahwa hampir separuh responden menggunakan teknologi untuk melengkapi  program  pembelajaran
seperti  tutorial,  game  pendidikan, dan  simulasi.  Lebih  dari  seperempat partisipan mengintegrasikan teknologi  tersebut  dalam  aktivitas kelas untuk memperkaya pemahaman  siswa.    Hampir  semua guru memahami  kemampuan mereka untuk menggunakan aplikasi software tingkat dasar. Moses (2006) dalam penelitiannya  mengatakan  bahwa meskipun sebagian besar guru menggunakan komputer dalam kehidupan  pribadi  mereka,  namun hanya sebagian kecil yang
memanfaatkannya untuk proses belajar  di  kelas.  Dalam  studi  yang lain,  Rakes  (2006)  menguji  guru- guru di sebelas sekolah dan menghasilkan kesimpulan  bahwa kurang dari seperempat guru
menggunakan teknologi berbasis komputer di kelas. Sedangkan sisanya menggunakan komputer dengan  level  yang  rendah.  Rakes juga  menyatakan  bahwa  guru-guru tersebut tidak terlalu intens menggunakan komputer untuk tujuan pribadi. Sudaryanto (2011) dalam penelitiannya mengindikasikan pentingnya penyediaan komputer dan perangkat teknologi informasi lainnya  bagi  para  manajer  atau
agribusinessman . Dengan memperhatikan  hal  tersebut  maka disarankan  untuk    penambahan materi  ICT  dalam  pendidikan  tinggi adalah  sebuah  keharusan.  Sementara Anik  (2007)  menemukan  bahwa  PP Diniyah  Putri  di  Padang  Panjang telah  melakukan  modernisasi  dengan menerapkan metode pengajaran berbasis teknologi seperti penggunaan audiovisual dan pemanfaatan mobile information
system .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa teknologi  informasi  telah  merambah dunia santri.

## Metodologi Penelitian
Penelitian ini bersifat deskriptif dan  exploratory  karena  tidak  ada hipotesis  yang  diformulasikan  dari awal  untuk  dibuktikan.  Wawancara terstruktur digunakan untuk
menggali  informasi  dari  responden.
Penelitian ini dilaksanakan di Kecamatan  Kaliwates  Kabupaten Jember  dan  merupakan  penelitian populasi  karena  meneliti  semua pondok  pesantren  yang  ada  di wilayah  tersebut  sejumlah  sebelas pondok  pesantren  yang  dapat  dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Data Ponpes di Kecamatan Kaliwates Jember
No Pondok Pesantren 1 Ponpes Miftahul Ulum – Sempusari 2 Ponpes Nurul Falah – Sempusari 3 Ponpes Raudlatul Tholibin – Kebon Agung 4 Ponpes Riyadlus Sholihin – Jl. Melati 5 Ponpes Miftahul Ulum – Kaliwates 6 Ponpes An Nisa – Kaliwates 7 Ponpes Zainab Shiddiq  - Talangsari 8 Ponpes As Shiddiqiyah Putri – Talangsari 9 Ponpes Al Fattah – Talangsari 10 Ponpes Darussholah – Tegal Besar 11 Ponpes Al Azhar – Tegal Besar Sumber : Kemenag Jember, 2011

## HASIL
Sebanyak  9  (82  %)  pondok pesantren  di  Kecamatan  Kaliwates memilki computer sedangkan sisanya sebanyak  2  (18%)  tidak  memiliki fasilitas  computer  karena  sumber daya keuangan yang tidak
mendukung  karena  biaya  pengadaan
yang  mahal.  Komputer  digunakan pondok  pesantren  untuk  berbagai keperluan baik untuk proses administrasi maupun untuk kepentingan proses belajar sebagaimana terangkum pada tabel 2. Dari  hasil  studi  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  pondok  pesantren
menggunakan computer untuk kegiatan  administrasi  (64%)  dan
menjalankan system informasi (55%). Tabel 2. Penggunaan Komputer oleh Pondok Pesantren No Penggunaan % Pondok Pesantren 1 Kegiatan administrasi 64 2 Menjalankan system informasi 55 3 Laboratorium santri 18 4 Mengakes internet 18 5 Presentasi mengajar 9 Sementara  dari  sisi  kurikulum, hanya  4  (36  %)  pondok  pesantren yang mengintegrasikan entrepreneurship dalam proses
pembelajaran mereka sedangkan sisanya  7  (64%)  tidak  memberikan materi  ini  dengan  berbagai  latar belakang.    Alasan  yang  mengemuka dari  tujuh  pondok  pesantren  yang tidak memberikan materi entrepreneurship tersebut adalah bahwa  materi entrepreneurship tidak dibutuhkan  (71%)  dan  sumber  daya manusia  (staf  pengajar)  yang    tidak memadai (29%).
Pondok  pesantren  yang  telah mengitegrasikan entrepreneurship dalam  proses  pembelajaran  santrinya telah  memiliki  fasilitas  computer sebagai  sarana  mengajar  ataupun
laboratorium  santri,  namun  hanya 1(25%) yang memanfaatkannya sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan entrepreneurship awareness para santrinya. Sementara sisanya  3  (75%)  tidak  menggunakan media  computer  dengan  argument bahwa  computer  tidak  dibutuhkan sebagai  sarana  belajar.  Mereka  lebih cenderung menggunakan system praktek langsung berwirusaha seperti misalnya    bertani  komoditas  yang memiliki  nilai  pasar  atau  praktek usaha kecil kuliner dan lainnya tanpa menggunakan fasilitas internet sebagai sarana yang dapat mendukung kegiatan tersebut. Sementara  pondok  pesantren  yang telah  mengadopsi  computer  dan internet dalam media belajar
entrepreneurship mengatakan  telah merasakan  manfaat  dari  penggunaan fasilitas  ini  yakni  untuk  memperluas wawasan tentang wirausaha, meningkatkan kreativitas/inovasi berwirausaha  dan  memberikan  ide- ide bisnis baru bagi para santrinya.

## PEMBAHASAN
Secara umum pondok
pesantren  yang aware terhadap pentingnya entrepreneurship bagi
para  santri  masih  sangat  rendah.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  pondok pesantren masih tertinggal dibandingkan  lembaga  pendidikan umum  yang  sebagian  besar  telah menjadikan entrepreneurship sebagai mata  kuliah  wajib  bahkan  ada beberapa
universitas yang menyatakan  dirinya  sebagai  kampus entrepreneurship (Serian, 2009).
Fenomena ini tentunya kurang menggembirakan  mengingat  bahwa pondok  pesantren  merupakan  salah satu  agen  pencetak  generasi  muda yang  memiliki  nilai  strategis  untuk pengembangan entrepreneur- entrepreneur baru  khususnya  di kalangan umat muslim yang merupakan  komunitas  terbesar  di
negeri  ini  yang pada gilirannya  nanti dapat meningkatkan kemandirian dan kekuatan  ekonomi  nasional.  Dalam konteks pengembangan entrepreneurship tersebut, maka peran  pondok  pesantren  menjadi sangat penting agar dapat menumbuhkan  dan  meningkatkan entrepreneurship awareness di kalangan para santri. Adopsi  teknologi  informasi sebagai media pembelajaran entrepreneurship di pondok
pesantren  pun  masih  sangat  rendah meskipun  modernisasi  pendidikan  di komunitas ini telah banyak dilakukan,  sebagaimana  dinyatakan oleh Neneng (2007) bahwa modernisasi  pondok  pesantren  telah mempengaruhi kurikulum
pendidikan  dan  manajemen  tata usahanya. Materi entrepreneurship di pesantren belum memanfaatkan perkembangan  teknologi  informasi secara  optimal  dan  masih  cenderung konvensional  namun  mengutamakan praktek  melalui  unit  bisnis  yang dimiliki pondok pesantren sebagaimana  juga  ditemukan  oleh
Neneng  (2007)  yakni  para  santri  di
PP  Modern  Al  Mizan  Lebak  Banten
yang diberikan keterampilan berwirausaha dengan melalui magang  pada  unit-unit  usaha  tanpa mengganggu jam-jam
belajar.
Kendala  utama  minimnya  adopsi teknologi informasi ini terutama pada pemikiran  para  ustadz  dan  ustadzah yang  menilai  bahwa  teknologi  ini belum  dibutuhkan  untuk  media belajar entrepreneurship dan  lebih menyukai praktek usaha konvensional,  di  samping  karena skill  di  bidang  ini  juga  masih termasuk  dalam  kategori  rendah  dan cenderung lebih intens untuk kepentingan personal seperti facebook,  email  dan  chating.  Hal  ini
sejalan dengan hasil penelitian Moses (2006) dan Rakes (2006) yang menyatakan  bahwa  sebagian  besar guru  menggunakan  komputer    untuk kepentingan  pribadi  bukan  sebagai media belajar di kelas.
Dengan  demikian  jelas  bahwa manfaat  potensial  yang  ditawarkan oleh  teknologi  informasi  belum dioptimalkan  di  pondok  pesantren karena  paradigma  berpikir  yang menilai
pembelajaran
enrepreneurship lebih  tepat  melalui
praktek  bisnis  konvensional,  selain
karena  kemampuan  sumber  daya manusianya  yang  belum  siap  untuk mengadopsi teknologi informasi dalam menumbuhkan dan meningkatkan entrepreneurship
awareness di  lingkungan  pondok pesantren.

## PENUTUP simpulan
Studi  ini  telah  menghasilkan paparan  yang  menunjukkan  masih rendahnya  tingkat  adopsi  teknologi informasi  dalam  kaitannya  dengan peningkatan entrepreneurship awareness di pondok pesantren. Dari hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  kondisi  ini  sebagian  besar disebabkan oleh factor-faktor internal.  Namun  demikian, good  will dari  pimpinan  pondok  pesantren dapat  mengatasi  masalah  ini  bila konsep  modernisasi  pesantren  tidak hanya  pada  tataran  operasional  dan opportunistic tapi harus strategis dan implementatif dalam kurikulum
pembelajaran entrepreneurship dalam rangka memberikan kesadaran akan potensi luar biasa dari teknologi informasi dalam
mengubah paradigma  berpikir  para  generasi
muda  khususnya  para  santri  untuk menjadi  e ntrepreneur-entrepreneur baru di masa yang akan datang.
Penelitian  ini  masih  banyak keterbatasan  karena  masih  pada lingkup mendeskripsikan tingkat adopsi teknologi informasi di lingkungan pondok pesantren,
sehingga diharapkan untuk penelitian selanjutnya  dapat  digali  lebih  dalam penyebab  dari  rendahnya  tingkat adopsi  teknologi  informasi  untuk meningkatkan entrepreneurship awareness di  pondok  pesantren  dan ruang lingkup penelitian agar diperluas lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, M. Kapita Selekta Pendidikan (Islam  dan  Umum) .  Jakarta,
Bumi Aksara, 1991
Azra,  Azyumardi. Pendidikan  Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru . Jakarta, Logos, 2000
Barringer,  B.R  &  Ireland,  R.D.
Entrepreneurship: Successfully  Launching  New Ventures ,  2 nd edition,  Upper Saddle  River,  New  Jersey,
Pearson/Prentice Hall, 2008 Farida, Anik. Aspek Modernitas pada Pesantren (Studi Kasus Ponpes Diniyah Putri Padang Panjang Sumbar) , Modernisasi Pesantren. Jakarta,  Balitbang  Agama, Departemen Agama RI, 2007 Habibah, Neneng. Modernitas Pesantren (Studi pada Pesantren  Al  Mizan  Lebak Banten), Modernisasi
Pesantren.  Jakarta,  Balitbang Agama,  Departemen  Agama RI, 2007
Moersch,  C.  Measure  of  Success  : Six  Instruments  to  Asses Teachers  Use  of  Technology, Learning  &  Leading  with Technology,  Vol.  30  No.  3, pp 10-24, 2002
Moses,  RR. Factors  Related  To Technology  Implementation Of  K–12    Principals  And Teachers , PhD thesis,
University  of  North  Texas.
2006
Rakes,  GC,  Fields,  VS  &  Cox,  KE,
The  Influence  of  Teachers' Technology Use on Instructional Practices , Journal of Research on
Technology  in  Education, vol. 38, no. 4, p. 409 2006 Sudaryanto, The  need  for  ICT education  for  managers  or agri-businessmen for increasing farm income: Study  of  factor  influences  on computer  adoption  in  East Java farm agribusiness . International Journal of Education  and  Development using Information and Communication  Technology
(IJEDICT),  2011,  Vol.  7,
Issue 1, pp. XX
Sumarseno,  SA. Hubungan  antara Kebutuhan  Aktualisasi  Diri dan Kreativitas dengan Minat Berwiraswasta . Skripsi. Tidak  diterbitkan.  Surakarta, Fakultas Psikologi Universitas  Muhammadiyah Surakarta. 2004 Tuanaya,  A  Malik M Thaha, Modernitas Pesantren ditinjau dari Aspek Kurikuum , Modernisasi Pesantren.  Jakarta,  Balitbang Agama,  Departemen  Agama RI, 2007 Wijatno, Serian. Pengantar Entrepreneurship . Jakarta, Grasindo, 2009