## The effect of Using Flipbook-Based E-modules on Student Learning Outcomes
Ida Sriyanti 1* , M Rama Almafie 1 , Leni Marlina 1 & Jaidan Jauhari 2
1 Magister Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Sriwijaya
2 Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Sriwijaya *Corresponding author: ida_sriyanti@unsri.ac.id
Abstract: The  creative  innovation  in  education  in the  era  of  revolution  4.0  is  the  use  of  electronic-based teaching  materials  as  a  source  of  student  learning.  This  study  aims  to  examine  the  effect  of  using  a flipbook-based  e-module  on  transverse  wave  material  with  a  one  group  pretest  posttest  design  research design.  The  research  method  that  has  been  used  is  quasi-experimental  research  design  with  one  group pretest posttest design. The research sample was students of Sriwijaya University Physics Education. Data were  analyzed  using N-gain analysis,  normality  test,  homogeneity  test  and  Paired  Sample  T-test.  The results  showed  that  the  posttest  test  results  were  higher  than  the  pretest  tests  with  an  average  of  33.28, while the normality test results obtained pretest data of 0.026 and posttest data of 0.257. Finally, the N-gain test results were obtained at 0.466 in the  moderate category,  it was concluded that there was an  effect of using  flipbook-based  e-modules  on  dynamic  electricity  on  student  learning  outcomes,  so  the  use  of flipbook-based e-modules was effectively used as teaching material on student learning outcomes.
Keywords: creactive, e-modul, learning outcome

## Pengaruh Penggunaan E-modul Berbasis Flipbook Terhadap Hasil Belajar Siswa
Abstrak: Inovasi  kreatif  bidang  pendidikan  di  era  revolusi  4.0  adalah  penggunaan  bahan  ajar  berbasis elektronik  untuk  salah  satu  sumber  belajar  mahasiswa.  Tujuan  Penelitian  mempelajari  pengaruh  e-modul berbasis flipbook pada  materi  gelombang  tranversal.  Metode  penelitian  yang  telah  digunakan  adalah eksperimen  semu  dengan  bentuk  one  group  pretest  posttest  design  .  Sampel  penelitian  diambil  dari mahasiswa  Pendidikan  Fisika  Universitas  Sriwijaya  dengan  jumlah46  mahasiswa.  Instrumen  yang diguakan  adalah  tes.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis N-gain ,  Uji  Normalitas,  Uji Homogenitas  dan  Uji Paired  Sample  Test. Hasil  penelitian  menunjukkan  hasil  tes  posttest  lebih  tinggi dibanding  tes  pretest  dengan  rata-rata  sebesar  33.28.  Hasil  uji N-gain didapatkan  sebesar  0,466  dengan kategori  sedang.  Uji  normalitas  diperoleh  nilai  signifikasi  0,257  dan  uji  homogenitas  didapatkan  0,077 ditafsirkan  data  berdistribusi  normal  dan  homogen.  Terakhir,  hasil  uji paired  samples  t-test diperoleh signifikasi  sebesar  0,000  merepresentasi  adanya  hubungan  antara  dua  kelompok  berpasangan.  Dengan demikian,    disimpulkan e-modul  berbasis flipbook matakuliah gelombang  memiliki pengaruh  yang relatif sedang terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya Palembang
Kata kunci: kreaktif, e:modul, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Revolusi industry 4.0 tahun 2011 dicetuskan pertama kali oleh ahli di berbagai bidang di  Jerman.  Peningkatkan  implementasi  teknologi  di  sektor  industri,  kebijakan  strategis yang konsisten serta persaingan global yang akan di hadapi kedepannya adalah salah satu tantangan  revolusi  4.0.  Untuk  itu  perlu  menciptakan  inovasi  terbaru  yang  dapat dikembangkan  dan  diterapkan  sebagai  peluang  yang  lebih  besar  (Coşkun  et  al.,  2019).

## Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ)

## Universitas Papua
Web: http://jurnal.unipa.ac.id/index.php/kpej
Pendidikan  yang  kreatif,  inovatif  dan  kompetitif  diperlukan  untuk  menghadapi  revolusi industri 4.0. Salah satu nya dengan memaksimalkan kehandalan teknologi sebagai media pendidikan  untuk  menghasilkan  output  yang  lebih  baik,  terutama  dalam  bidang pendidikan  (Robandi  et  al.,  2019).  Mengembangkan  inovasi  kreatif  di  berbagai  bidang merupakan  perubahan  pola  pendidikan  di  era  revolusi  4.0.  Penggunaan  teknologi diharapkan  dapat  menghasilkan  keluaran  yang  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas sehingga  pendidik  dapat  melakukan  pembelajaran  kreatif  dan  inovatif.  Metode pembelajaran  yang  digunakan  harus  bisa  mengasah  kemampuan  berpikir  kreatif  dan inovatif (Ariani & Yolanda, 2019).
Kemajuan tekonologi informasi dan telekomuniskasi (TIK) ke arah serba digital telah berkembang  semakin  pesat.  Penggunaan  internet  dan smartphone yang  masih  menjadi bukti  perkembangan  tersebut.  Penggunaan smartphone tidak  lepas  dari  dukungan jaringan  internet.  Menurut  berbagai  survei  yang  salah  satunya  oleh  Asosiasi Penyelenggara  Jaringan  Internet  Indonesia,  2020  menunjukkan  sebanyak  73,7%  pelajar di  Indonesia  menggunakan  internet  (APJII,  2020).  Survei  ini  diperkuat  dengan  hasil analisis  kebutuhan  yang  menyatakan  95,4%  dari  sampel  menggunakan  internet  setiap harinya  dengan  alasan  untuk  mencari  informasi  mengenai  pelajaran  dan  tugas  sekolah. Berdasarkan hasil survei tersebut diperlukan penyerapan berbagai keunggulan tekonologi komputer  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  (APJII,  2020).  Selain  itu,  dunia saat  ini  mengalami  bencana  yaitu  pandemi  covid-19.  Jutaan  manusia  yang  ada  didunia terpapar bahkan ribuan manusia meninggal dunia akibat dari virus tersebut Peralihan cara pembelajaran daring memaksa guru atau dosen untuk mengikuti alur yang sekiranya bisa dimanfaatkan  agar  pembelajaran  dapar  berlangsung  (Purnamasari  et  al.,  2020).  Dengan demikian,  teknologi  digital  menyokong  pengembangan  bahan  pembelajaran  yang  dapat dimanfaatkan dalam berbagai kondisi, termasuk kondisi bencana pandemi covid-19.
Salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  dan  telah  kami  kembangkan  adalah  e-modul.  E- modul  diharapkan  dapat  menarik  minat  belajar  mahasiswa  dan  dapat  menggambarkan materi yang bersifat abstrak. E-modul juga dapat dengan mudah diakses oleh mahasiswa menggunakan  komputer  ataupun  gadget  kapanpun  dan  dimanapun  sehingga mendapatkan umpan balik secara langsung dan memahami materi pelajaran (Saraswati et al.,  2019).  Modul  elektornik  (e-modul)  dapat  dinikmati  sebagai  sumber  belajar  karena terdiri  atas  gambar,  animasi  bergerak  dan  video  sehingga  mampu  meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa  (Irwansyah  et  al.,  2017).    Kepribadian  mahasiswa  dapat  diamati melalui hasil belajar yang mana menjadi suatu penilaian akhir dari proses pembelajaran (Halimatussa’diyah  et  al.,  2019).  Lebih  lanjut,  hasil  belajar  menjadi  tolak  ukur  agar pembelajar dapat mencapai hasil yang lebih baik lagi dan hasil belajar mahasiswa selalu digunakan  untuk  penilaian  sejauh  mana  mahasiswa  menguasai  bahan  ajar  yang  telah diajarkan.
Gelombang  merupakan  matakuliah  yang  ada  di  Program  Studi  Pendidikan  Fisika FKIP Unsri dengan muatan 3 sks, sebelum kondisi covid-19 matakuliah ini diajar secara lurig  (tatap  muka).  Namun  pada  kondisi  sekarang  matakuliah  gelombang  diajar  secara daring, sehingga peran e-modul berbasis flikbook diperlukan. Dalam  studi ini kami telah meneliti  penggaruh  penggunaa  bahan  ajar  yang  berbasis  modul  e-modul  terhadap  hasil belajar matakuliah Gelombang untuk mahasiswa Pendidikan Fisika FKIP Unsri.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian mengguakan eksperimen semu dengan melibatkan desain penelitian one  group pretest-posttest  design. Tabel  1  menunjukkan  skema  penelitian one  group pretest-posttest  desain. Seluruh  mahasiswa  Prodi  pendidikan  fisika,  FKIP,  Universitas
Sriwijaya    dipilih  sebagai  populasi  penelitian,  sedangkan  mahasiswa  kelas  indralaya semester  ganjil  2019/2020  dengan  jumlah  46  mahasiswa  ditetapkan  sebagai  sample penelitian.
Tabel 1. One Group Pretest-Posttest Design Pretest Perlakuan Posttest O 1 X O 2
Variabel  bebas  dan  variabel  terikat  adalah  variabel  utama  dalam  penelitian  ini. Penggunaan  e-modul  berbasis flipbook ditetapkan  sebagai  variabel  bebas  dan  hasil belajar  mahasiswa  ditetapkan  sebagai  variabel  terikat.  Lembar  tes  terdiri  dari  10  butir soal  dikembangkan  sebagai  Instrumen  penelitian  untuk  mengukur  hasil  belajar mahasiswa.  Instrumen  penelitian  tesebut,  telah  divalidasi  dan  reliabilitas  oleh  ahli. Efektivits penggunaan e-modul dianalisis dengan cara menghitung N-gain .
Selain  itu,  data  dianalisis  terlebih  dahulu  menggunakan  uji  normalitas  dan homogenitas  sebagai  prasyarat  untuk  melakukan uji  paired  sample  t-test .  Uji paired sample  t-test dilakukan  untuk  menyelidiki  pengaruh  e-modul  terhadap  hasil  belajar matakuliah  gelombang  untuk  Mahasiswa  Pendidikan  Fisika,  FKIP,  Universitas Sriwijaya. Semua kegiatan analisis data diselidiki  dengan bantuan perangkat lunak IBM SPSS Statistics Base 22.0 for Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Modul merupakan salah satu bentuk bahan ajar  berbentuk tulisan ataupun digital yang dibuat  dengan  tujuan  mempersiapkan  mahasiswa  agar  mampu  belajar  secara  mandiri (Zainudin  &  Widjayanti,  2019).  E-modul  termasuk  modul  yang  dimanipulasi  secara digital agar  menjadi  multimedia  interaktif  meliputi  penambahan teks,  animasi  bergerak, vidio,  tautan  situs  web,  dan  dilengkapi  petunjuk  agar  layak  digunakan  dalam  porses pembelajaran mandiri oleh mahasiswa (Yulando et al., 2019). E-module memiliki banyak kelebihan  jika  dibandingkan  dengan  modul  cetak,  yaitu:  (1)  E-module  dapat  dibawa kemana  saja  sehingga  dapat  digunakan  dimanapun,  (2)  E-module  dapat  menyediakan berbagai  penjelasan  yang  sistematis,  menarik  dan  mempunyai  kualitas  efektivitas  yang tinggi,  (3)  melalui  E-module  pembelaaran  mahasiswa  tidak  lagi  tergantung  pada guru/pendidik sebagai satu-asatunya sumber informasi (Samiasih et al., 2013).
Beberapa aplikasi yang dapat digunakan untuk pengembangae:modul dan alah satunya adalah  aplikasi  kvisoft  flipbook  maker.  Aplikasi  ini  merupakan  aplikasi  yang  bukan hanya  terpaku  pada  tulisan  tetapi  dapat  memasukkan  animasi  bergereak,  video pembelajaran, dan audio (Nufus et al., 2020). Flipbook merupakan animasi yang terbuat dari setumpuk kertas menyerupai buku tebal, tetapi halamannya menggambarkan proses animasi  yang  bergerak  (Irawati  Simatupang  &  Sormin,  2020;  Maynastiti  et  al.,  2020). Media pembelajaran e-modul dibuat dengan peragkat lunak Kvisoft  Flipbook Maker Pro 3.6.1,  perangkat  lunak  ini  bersifat  open  source  dan  perangkat  lunak  bisa  membuat tampilan  buku  menjadi  buku  elektronik  berbentuk flipbook (Fonda  &  Sumargiyani, 2018).
Dalam menganalisis hasil belajar mahasiswa, nilai mahasiswa yang diperoleh dari tes dihitung  dan  dibandingkan  menggunakan  data  dari  pretest  dan  posttest.  Tabel  2 menunjukkan N-gain .  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dari  32  nilai  skor  mahasiswa memperoleh rata-rata nilai pretest 28,59. Pada posttest mahasiswa memperoleh nilai rata- rata  61,87.    Nilai  rata-rata  pretest  dan  posttest  sebesar  33,28 serta  rata-rata  skor N-gain
sebesar  0,466  dengan  tafisiran  sebagai  kategori  sedang.  Seperti  yang  ditunjukkan  oleh data,  ada  peningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  yang  diukur  pada  pretest  dan  posttest. Ada  keutungan  nilai  33,28  yang  diperoleh  dengan  membandingkan  pengetahuan  awal mahasiswa  pada  pretest  dan  pengetahuan  mahasiswa  setelah  diberi  perlakuan  e-modul dengan posttest. Secara spesifik, Nilai N-gain sebesar 0,46 menegaskan adanya pengaruh relatif  sedang  pada  hasil  belajar  mahasiswa  dalam  pembelajaran  gelombang menggunakan e-modul.
Tabel 2 . Rata-rata N-gain Parameter Pretest Posttest Pretest-Posttest N-gain Rata-rata 28,59 61,87 33, 58 0,466
Dengan  menggunakan  skor  mahasiswa  dari  pretest  dan  posttest,  peneliti  menyelidiki apakah data yang diperoleh mampu berdistribusi secara normal dengan menggunakan uji Shapiro-Wilk  melibatkan  bantuan  perangkat  lunak  IBM  SPSS  Statistics  Base  22.0  for Windows.  Tabel  3  menunjukkan  hasi  uji  normalitas N-gain .  Terlihat  signifikansi  pada pretest memiliki nilai 0,026 sedangkan posttest memiliki nilai signifikansi 0,257. Karena dasar pengambilan keputusan  untuk normalitas  melebihi signifikansi sebesar 0,05 dapat disimpulkan data berdistribusi secara normal(Dwi Lestari & Putu Parmiti, 2020).
Tabel 3 . Hasil Uji Normalitas N-gain Parameter Pretest Posttest Shapiro-Wilk 0,026 0,257
Selanjutnya, data dianalisis menggunakan uji Levene untuk menganalisis homogenitas dari data. Tabel 4 menunjukkan hasil uji homogenitas N-gain . Hasil yang diperoleh dari data dengan df1 sebesar 6 dan df2 sebesar 24 mempunyai nilai signifikansi sebesar 0.077. Karena  dasar  pengambilan  keputusan  untuk  homogenitas  melebihi  0.05  maka  dapat disimpulkan data bersifat homogen (Pratono et al., 2018).
Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas N-gain Levene Statistic df1 df2 Sig. 2.212 6 24 0.077
Setelah  itu,  karena  hasil  analisis  data  berdistribusi  secara  normal  dan  bersifat homogen, maka terpenuhi prasyarat untuk melakukan uji Paired Samples T-test . Tabel 5 menunjukkan  hasil uji paired samples t-test . Dasar pengambilan keputusan menetapkan apabila signifikasi (Sig. (2-tailed)) lebih kecil dari 0,05 maka hipotesis dari H 0 (tidak ada hubungan  antar  dua  kelompok  berpasangan)  ditolak  dan  H a (ada  hubungan  antar  dua kelompok  berpasangan)  diterima.  Hasil  uji paired  samples  t-test menunjukkan signifikansi (Sig. (2-tailed)) sebesar 0,000 sehingga H 0 ditolak dan H a diterima (Dewa et al.,  2020).  Dengan  demikian,  penggunaan  e-modul  berbasis flipbook pada  materi gelombang memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa.

## Tabel 5 . Hasil Uji Paired Samples T-test
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh N-gain score sebesar 0,466 dengan kategori sedang dan hasil analisis data menggunakan uji paired samples t-test menujukkan adanya pengaruh  signifikan  antar  dua  sampel  berpasangan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  e-modul berbasis flipbook memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa, dimana  pengaruh  yang  dihasilkan  termasuk  kategori  sedang.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  pembelajaran  menggunkana  e-modul  berbasis flipbook efektif  digunakan  dalam kegiatan  pembelajaran.  Selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  terdapat  beberapa kelebihan pembelajaran dengan menggunakan e-modul berbasis flipbook yang digunakan sebagai media pembelajaran, diantaranya:  (1) Mahasiswa lebih mudah menyerap  materi yang  dipelajari  dengan  menggunakan  e-modul.  (2)  materi  pembelajaran  yang disampaikan  lebih  berkesan,  serta  (3)  e-modul  mampu  menghadirkan  sesuatu  yang abstrak  sehingga  mampu  memecahkan  suatu  permasalahan  itu  sendiri.  E-modul  ini sangat  membantu  mahasiswa  dalam  menemukan  konsep  sendiri.  Selain  itu  mahasiswa juga  merasa  termotivasi  dalam  belajar.  Ketertarikan  mahasiswa  pada  penggunaan  e- modul  sebagai  sarana  pembelajaran  sehingga  membantu  mahasiswa  dalam  kegiatan belajar mengajar. Hal ini selaras dengan pendapat Imansari & Sunaryantiningsih, (2017) bahwa  penggunaan  e-modul  pada  mata  kuliah  bengkel  listrik  layak  diterapkan  pada proses  belajar  mengajar.  Lebih  lanjut,  penelitian  (Rahmatika  et  al.,  2020)  menunukkan bahwa  e-modul  berbasis  problem  solving  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan keterampilan berfikir kritis  mahasiswa kelas X SMA pada materi gerak lurus dan gerak parabola.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  perhitungan N-gain skor  tersebut  menunjukkan  bahwa  didapatkan  tafsiran dengan  kategori  sedang.  Hasil  analisis  data  menggunakan  uji paired  samples  t-test menegaskan adanya pengaruh signifikan antar dua sampel berpasangan. Oleh karena itu, e-modul berbasis flipbook matakuliah gelombang memiliki pengaruh yang relatif sedang terhadap  hasil  belajar  mahamahasiswa  Pendidikan  Fisika  FKIP  Universitas  Sriwijaya Palembang.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  e-modul  berbasis flipbook dapat dijadikan  salah  satu  alternatif  bagi  guru  disekolah  dalam  upaya  meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa.  Sebaiknya  penggunaan  e-modul  tidak  hanya  diterapkan  pada matakuliah  gelombang  tetapi  juga  pada materi  fisika lainnya.  Diharapkan  e-modul  juga dapat dijadikan salah satu alternatif sebagai bahan ajar di era covid-19.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulisan artikel junal ini didukung oleh Universitas Sriwijaya melalui hibah Pengabdian Kepada  Masyarakat  Universitas  Sriwijaya  Skema  Aplikasi  Aplikasi  Iptek  dan  Seni Budaya Lokal, Nomor: 0018.039/UN9/SB3.LP2M.PM/2020.
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pretest- Posttest -33.281 7.684 1.358 -36.052 -30.511  -24.500  31  0.000

## DAFTAR PUSTAKA
APJII. (2020, December). Buletin APJII Edisi 76. Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia .
Ariani, T., & Yolanda, Y. (2019). Effectiveness of Physics Teaching Material Based on Contextual Static Fluid Material. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ) , 2 (2),
70–81. https://doi.org/10.37891/kpej.v2i2.99 Coşkun,  S.,  Kayıkcı,  Y.,  &  Gençay,  E.  (2019).  Adapting  Engineering  Education  to Industry 4.0 Vision. Technologies , 7 (1), 10.
https://doi.org/10.3390/technologies7010010
Dewa,  E.,  Maria  Ursula  Jawa  Mukin,  &  Oktavina  Pandango.  (2020).  Pengaruh Pembelajaran  Daring  Berbantuan  Laboratorium  Virtual  Terhadap  Minat  dan  Hasil Belajar Kognitif  Fisika. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 351–359. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.288
Dwi  Lestari,  H.,  &  Putu  Parmiti,  D.  P.  P.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  Ipa Bermuatan  Tes  Online  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Journal  of  Education Technology , 4 (1), 73. https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24095
Fonda,  A.,  &  Sumargiyani,  S.  (2018).  the  Developing  Math  Electronic  Module  With
Scientific Approach Using Kvisoft Flipbook Maker Pro for Xi Grade of Senior High School Students. Infinity Journal , 7 (2), 109.
https://doi.org/10.22460/infinity.v7i2.p109-122
Halimatussa’diyah, H., Mujasam, M., Widyaningsih, S. W., & Yusuf, I. (2019). Effect of Cooperative Learning Model Types of Stick Talking Using Simple Props to Higher Order  Thinking  Skill. Kasuari:  Physics  Education  Journal  (KPEJ) , 1 (2),  73–82. https://doi.org/10.37891/kpej.v1i2.27
Imansari,  N.,  &  Sunaryantiningsih,  I.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  E-Modul  Interaktif
Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja. VOLT : Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 2 (1), 11. https://doi.org/10.30870/volt.v2i1.1478
Irawati Simatupang, N., & Sormin, E. (2020). The effectiveness of using flipbook maker to improve the chemistry learning outcomes of senior high school students. Jurnal Pendidikan Kimia , 12 (1), 26–33. https://doi.org/10.24114/jpkim.v12i1.17710 Irwansyah, F. S., Lubab, I., Farida, I., & Ramdhani, M. A. (2017). Designing Interactive Electronic  Module  in  Chemistry  Lessons. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 895 , 012009. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012009
Maynastiti,  D.,  Serevina,  V.,  &  Sugihartono,  I.  (2020).  The  development  of  flip  book contextual  teaching  and  learning-based  to  enhance  students’  physics  problem solving  skill. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1481 ,  012076. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1481/1/012076
Nadiya, N., Rosdianto, H., & Murdani, E. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation  (gi)  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  pada Materi  Gerak  Lurus  Kelas  X. JIPF  (Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Fisika) , 1 (2),  49. https://doi.org/10.26737/jipf.v1i2.63
Nufus, H., Susilawati, S., & Linda, R. (2020). Implementation of E-Module Stoiciometry Based  on  Kvisoft  Flipbook  Maker  for  Increasing  Understanding  Study  Learning Concepts  of  Class  X  Senior  High  School. Journal  of  Educational  Sciences , 4 (2), 261. https://doi.org/10.31258/jes.4.2.p.261-272
Pratono,  A.,  Sumarti,  S.  S.,  &  Wijayati,  N.  (2018).  Contribution  of  Assisted  Inquiry Model  of  E-Module  to  Students  Science  Process  Skill. Journal  of  Innovative
Science Education , 7 (1), 62–68. https://doi.org/10.15294/jise.v7i1.20633
Purnamasari, N., Siswanto, S., & Malik, S. (2020). E-module as an emergency-innovated learning  source  during  the  Covid-19  outbreak. Psychology,  Evaluation,  and Technology in Educational Research , 3 (1). https://doi.org/10.33292/petier.v3i1.53 Rahmatika, H., Lestari, S. R., & Sari, M. S. (2020). A PBL-Based Circulatory System E- Module Based on Research Results to Improve Students ’ Critical Thinking Skills and Cognitive Learning Outcome. Indonesian of Education Journal , 9 (4), 565–575. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i4.25647
Robandi,  B.,  Kurniati,  E.,  &  Sari,  R.  P.  (2019).  Pedagogy  In  The  Era  Of  Industrial Revolution  4.0. Proceedings  of  the  8th  UPI-UPSI  International  Conference  2018 (UPI-UPSI  2018) , 239 ,  38–46.  https://doi.org/https://doi.org/10.2991/upiupsi- 18.2019.7
Samiasih,  R.,  Sulton,  S.,  &  Praherdhiono,  H.  (2013).  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam Pokok Bahasan Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 2 (2), 119–124.
Saraswati,  S.,  Linda,  R.,  &  Herdini,  H.  (2019).  Development  of  Interactive  E-Module Chemistry  Magazine  Based  on  Kvisoft  Flipbook  Maker  for  Thermochemistry Materials at Second Grade Senior High School. Journal of Science Learning , 3 (1), 1–6. https://doi.org/10.17509/jsl.v3i1.18166
Yulando,  S.,  Sutopo,  S.,  &  Franklin  Chi,  T.  (2019).  Electronic  Module  Design  and Development: An Interactive Learning. American Journal of Educational Research , 7 (10), 694–698. https://doi.org/10.12691/education-7-10-4
Zainudin,  Z.,  &  Widjayanti,  R.  (2019).  Development  of  Science  Module  Based  on Disaster  Mitigation  Based  on  Disaster  Mitigation  Using  Eruption  Software.
Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ) , 2 (1), 49–61. https://doi.org/10.37891/kpej.v2i1.97