## Volume 5 Nomor 1 (2024) Pages 71 – 87
Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Pengembangan Media Kartu Tajwid Berbasis TTS dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Itsnayni Aniysah Firdaus 1  , Nadlir 2  , Novi Ernawati 3  ,
Tsalista Lathivatuz Zahroh 4 
1234 Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Email: itsnaaniysah@gmail.com 1 , nadlir@gmail.com 2 , noviernwtt@gmail.com 3 , la.thiva03@gmail.com 4
Received: 2023-12-02; Accepted: 2024-01-27; Published: 2024-02-14

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media kartu tajwid dengan berbasis teka-teki silang  (TTS),  melalui  penggunaan  media  kartu  tajwid  ini  untuk  memberikan pemahaman kepada siswa terkait pembelajaran tajwid. Metode yang digunakan pada penelitian ini diantaranya, yaitu metode penelitian Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Pada pengembangan produk, kami memilih subjek penelitian uji  cobanya  adalah  ahli  media  dan  ahli  materi  serta  10  siswa  sebagai  uji  coba keefektifan media kartu tajwid TTS.
Adapun Teknik pengumpulan yang peneliti gunakan yakni observasi, wawancara, dan angket.  Sebagaimana  instrument  ini  digunakan  untuk  mencari  kevalidan  media  dan materi pada produk media, yaitu dengan menggunakan instrument ahli media dan ahli materi.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  produk  media  kartu  tajwid  berbasis  TTS  ini mendapatkan nilai presentase kevalidan materi 82%, dan mendapatkan nilai presentase media 86%, kemudian uji coba pada siswa mendapatkan nilai rata-rata 70. Dengan hal ini,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  media  kartu  tajwid berbasis  TTS ini dinyatakan efektif.

## Kata Kunci : Media Kartu; Kartu Berbasis TTS; Pemahaman Tajwid Siswa

## Abstract
This  study  aims  to  develop  tajweed  card  media  based  on  crossword  puzzles  (TTS), through the use of this tajweed card media to provide understanding to students related to  tajweed  learning.  The  methods  used  in  this  study  include  the  Research  and Development  (R&D)  research  method  with  the  ADDIE  model.  In  product
72  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
development,  we  chose  the  test  research  subjects  to  be  media  experts  and  material experts as well as 10 students as a test of the effectiveness of tajweed TTS card media. The  collection  techniques  that  researchers  use  are  observation,  interviews,  and questionnaires. As this instrument is used to find the validity of the media and material on  media  products,  namely  by  using  the  instrument  of  media  experts  and  material experts.
The results showed that this TTS-based tajweed card media product received a material validity percentage value of 82%, and received a media percentage value of 86%, then the trial on students received an average score of 70. With this, it can be concluded that this TTS-based tajweed card media is declared effective.
Keyword : Card Media; TTS Based Card; Students' Tajweed Understanding
Copyright © 2024 Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam

## LATAR BELAKANG MASALAH
Hakikat  pendidikan  yaitu  menyediakan  dan  mempersiapkan  setiap  siswa dalam  mengembangkan  bakat,  minat.  Peran  pendidikan  bagi  pengembangan kualitas siswa sangat penting yang mencakup dari segi kognitif, psikomotorik, atau  afektif.  Selain  itu,  peran  pendidikan  bagi  kualitas  siswa  yaitu  dapat memberikan  siswa  pemahaman  terkait  pembelajaran  di  luar  sekolah,  yaitu bersosial  dengan  masyarakat.  Mudyaraharjo,  mengungkapkan  bahwa pendidikan  merupakan  pengalaman  belajar  secara  langsung  yang  dapat mempengaruhi  pertumbuhan  individu  siswa.  Pendidikan  juga  disebut  suatu usaha dalam merencanakan dan mewujudkan pembelajaran siswa secara aktif dalam  mengembangkan  potensi  diri  siswa  menjadi  pribadi  yang  memiliki kekuatan akhlak mulia, spiritual keagamaan, cerdas.
Kegiatan pembelajaran adalah suatu proses dimana seseorang memperoleh pengetahuan,  pemahaman,  pemahaman,  atau  keterampilan  baru  melalui berbagai  metode,  interaksi,  dan  pengalaman  belajar.  Pembelajaran  dapat berlangsung  dalam  berbagai  suasana,  seperti  di  dalam  kelas,  di  luar  kelas, online,  atau  di  lingkungan  kerja.  Tujuan  kegiatan  pendidikan  adalah  untuk mendukung  pertumbuhan  pribadi  setiap  peserta  didik  dan  membantu  mereka mencapai tujuan pembelajaran spesifiknya.
Pengajaran dapat berlangsung dalam berbagai suasana, baik resmi maupun informal. Tergantung pada tujuan dan konteksnya, pendekatan yang digunakan dalam kegiatan pendidikan dapat  mempunyai berbagai  bentuk. Tujuan utama pendidikan adalah meningkatkan pengetahuan, keterampilan, pemahaman, atau pertumbuhan  pribadi  siswa  siswi,  sehingga  mereka  dapat  menjadi  lebih kompeten dalam berbagai bidang kehidupannya, baik dalam ranah akademik, profesional, maupun sehari-hari.
Pembelajaran Al-Qur’an-Hadist adalah mendidik peserta didik sejak lahir agar  dapat  memahami,  mampu  melaksanakan,  mampu  mengkomunikasikan makna  teks  melalui  kegiatan  pendidikan.  Tujuan  pembelajaran  Al-Qur'an- Hadist  di  Madrasah  Ibtidaiyah  adalah  agar  siswa  mampu  membaca,  menulis, memahami, mengaplikasikan, dan merenungkan makna kandungan Al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari, sehingga menjadi berbudi luhur dan taat kepada Allah  Swt.  Sifat  mendasar  ini  mencakup  kejujuran  dalam  kehidupan  pribadi, sosial, masyarakat, dan kebajikan.
Dalam sebuah proses pembelajaran baik di luar sekolah maupun di dalam sekolah pastinya terdapat sebuah hambatan yang mampu mempengaruhi proses belajar  mengajar  yang  sedang  berlangsung.  Hambatan  sendiri  ialah  sesuatu yang  dapat  menyebabkan  pelaksanaan  yang  sedang  diselenggarakan  menjadi
74  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
terganggu  sehingga  dapat  pelaksanaan  tersebut  tidak  dapat  dilakukan  dengan baik dan tidak sesuai dengan apa yang diinginkan. (Sofyani et al., 2021)
Begitu juga dalam mata pelajaran Qur’an Hadits, dalam mata pelajaran ini pastinya  memiliki  banyak  sekali  hambatan  yang  dimiliki  siswa  dalam mempelajarinya,  hal  itu  dikarenakan  dua  faktor,  faktor  internal  dan  faktor eksternal. (Nurhidayah, 2017) Faktor internal ada karena siswa tersebut sendiri seperti;  malas,  tidak  ada  motivasi  yang  membangun  siswa,  kurangnya kesadaran  mengenai  betapa  pentingnya  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadist. Sedangkan  dalam  aspek  faktor  eksternal,  hal  ini  terjadi  karena;  lingkungan sekolah,  kurangnya  materi  yang  diberikan,  waktu  yang  dimiliki  terbatas  atau keadaan siswa yang tidak mendukung siswa pada saat di rumah.
Setelah  mengetahui hambatan  yang dimiliki oleh siswa,  maka guru  akan membuat strategi agar mampu meningkatkan kemampuan dalam mempelajari tajwid. Secara garis besar, strategi memiliki kemampuan dalam garis-garis besar guna  mencapai  tujuan  yang  diinginkan,  guru  diharuskan  untuk  menguasai strategi dalam pembelajaran guna mengajar atau menyajikan bahan pelajaran di dalam  kelas  agar  pembelajaran  yang  diberikan  lebih  mudah  untuk  dipahami dengan baik oleh peserta didik. Strategi menurut Zarkasyi salah satunya ialah klasik  individual,  yakni  guru  menggunakan  sebagian  waktunya  untuk menerangkan  pelajaran  setelah  itu  guru  akan  membacanya  bersama  dengan siswa dan dinilai prestasinya. (Syaifullah et al., 2022)
Strategi  ini,  biasanya  digunakan  oleh  guru  agama  dengan  menggunakan metode  pembiasaan,  keteladanan,  ceramah,  tanya  jawab  atau  dengan menggunakan  metode  praktik.  Metode  yang  digunakan  itu  berguna  dalam meningkatkan kemampuan dalam membaca dan menulis Al-Qur’an dan ketika memasuki  materi  ajar  Al-Qur’an  maka  guru  akan  menggunakan  metode pembelajaran  yang  mampu  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi tajwid.  (Fitriani  et  al.,  2021)  Selain  itu,  strategi  yang  dapat  digunakan  dalam mempelajari tajwid  yakni dengan  mengenalkan huruf hijaiah  terlebih dahulu, lalu  memberikan  pembelajaran  secara  mandiri  dan  pada  akhir  pembelajaran memberikan permainan yang menjadikan pembelajaran menjadi lebih menarik. Solusi  lain  yang  dapat  diberikan  dengan  cara:  yaitu  1)  Memberikan  motivasi kepada  siswa  secara  terus  menerus  agar  mereka  dapat  selalu  rajin  dan bersemangat dalam proses pembelajaran di kelas; 2) Memberikan pemahaman dengan  berulang  kepada  siswa  bahwa  ilmu  tajwid  itu  wajib  dipelajari;  3) Meningkatkan  pertamanan  dalam  sesama  murid  agar  semangat  belajar  Al- Qur’an mereka tidak luntur. (Marta, 2022)
Media  pembelajaran  sangat  penting  digunakan  ketika  pembelajaran berlangsung  hal  ini  bertujuan  agar  mampu  merangsang  pola  dalam pembelajaran  agar  mampu  menunjang  sebuah  keberhasilan  melalui  proses belajar  mengajar  sehingga  kegiatan  dalam  belajar  mengajar  mampu  berjalan dengan  baik  dan  efektif.  (Winangsih  &  Harahap,  2023)  Media  merupakan bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  proses  pembelajaran  yang  berfungsi agar  mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan.  Media  juga mampu mengasah, menganalisis, menemukan dan mampu sebagai hiburan bagi siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung. (Dinata & Hikmah, 2020)
Media  pembelajaran  sendiri  merupakan  faktor  yang  termasuk  penting dalam proses belajar mengajar, media pembelajaran digunakan oleh guru untuk perantara  dalam  menyampaikan  materi  agar  dapat  tersampaikan  dengan  baik oleh peserta didik selain itu, dengan menggunakan media dalam pembelajaran juga mampu mengembangkan minat dan keinginan untuk belajar dan juga jika menggunakan media pembelajaran siswa akan memiliki motivasi untuk belajar. Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  dalam  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadist diperlukan  karena  mampu  membuat  siswa  lebih  semangat  dan  dapat  lebih mengerti  materi  yang  diajarkan.  Media  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits sangat banyak dan salah satunya yaitu media Flashcard yang berbentuk teka-teki. (Wulandari et al., 2023)
Media pembelajaran Flashcard teka teki diartikan sebagai salah satu media yang  berbentuk  visual  yang  mampu  membantu  guru  dalam  mewujudkan visualisasi huruf-huruf hijaiyah yang dapat dengan mudah dipahami oleh siswa. Selain itu, media Flashcard diberikan kepada siswa dalam bentuk gambar, foto atau  animasi  dan  bisa  juga  pada  bagian  belakang  diberikan  keterangan  yang memuat  informasi  dari  gambar  tersebut.  Sedangkan,  teka  teki  silang  adalah sebuah permainan dengan mengisi ruang-ruang kosong yang berbentuk kotak dengan huruf-huruf sehingga nantinya akan membentuk sebuah kata dan diisi sesuai dengan petunjuk atau pertanyaan yang ada. (Mardiana et al., 2023)
Penggunaan media pembelajaran dalam bentuk Flashcard teka teki dapat membuat  siswa  lebih  giat  dalam  belajar  dan  lebih  fokus  dalam  melakukan pembelajaran  yang  dapat  membuat  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat  dan memuaskan, selain itu siswa juga dapat bekerja sama dengan kelompok yang nantinya akan mampu melatih kekompakan mereka pada saat proses kegiatan belajar dilakukan dan mampu meningkatkan cara berpikir siswa agar mampu lebih kritis pada saat pembelajaran. (Fauziyah et al., 2023)
Dengan demikian penjelasan latar masalah di atas, perlunya pengembangan media pembelajaran yang memuat materi tajwid pada mata pelajaran Al-Qur’an
76  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Hadist dengan secara jelas. Terdapatnya media pembelajaran juga diharapkan tidak  menjadikan  siswa  menjadi  bosan  dalam  mempelajarinya,  dan  dapat dipahami  lebih  mudah.  Oleh  sebab  itu,  penulis  melakukan  tindakan  yaitu pengembangan  media  pembelajaran  media  kartu  berbasis  TTS  (Teka-teki silang) pada materi tajwid di kelas 4 MI Surabaya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  metode  penelitian  dan  pengembangan atau Research and Development (R&D), dengan subjek siswa jenjang sekolah dasar  (SD).  Menurut  Herlinda,  metode Research  and  Development yaitu metode  penelitian  untuk  menghasilkan  suatu  produk  media  tertentu  serta menguji keefektifan produk media. (Azizah et al., 2022) Metode Research and Development ini dipilih oleh peneliti, karena peneliti mengembangkan produk yang berupa media pembelajaran. Produk media pembelajaran yang digunakan oleh  peneliti  ini  merupakan  sebuah  media  yang  akan  dikembangkan  pada pembelajaran tajwid jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI).
Prosedur pengembangan media kartu berbasis teka-teki silang (TTS) ini menggunakan  model  ADDIE  yaitu  analisis  ( analysis ),  Desain  ( Design ), Pengembangan ( Development ), Implementasi ( Implementation ), dan Evaluasi ( Evaluate ). (Wahyudi et al., 2022)  Validator pada penelitian ini adalah guru ahli media dan ahli materi tajwid. Sasaran produk penelitian ini yaitu media kartu berbasis teka- teki silang (TTS) pada 10 siswa Madrasah Ibtidaiyah di Surabaya.  Selanjutnya,  peneliti  meminta  para  ahli  untuk  memberikan  nilai serta  saran  terhadap  hasil  projek  yang  telah  dikembangkan  tersebut,  apakah sudah dapat dikatakan layak projek yang telah dibuat.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan observasi, wawancara, dan angket. Kemudian, instrument pengumpulan data ini, peneliti menggunakan instrument ahli media dan ahli materi, sebagaimana instrument  ini  digunakan  untuk  mencari  kevalidan  media  dan  materi  pada produk media.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan  media  kartu  berbasis  teka-teki  silang  ini menggunakan  lima  tahap  yakni: Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi), dan Evaluation (evaluasi).  Pengembangan  media  ini  untuk  melihat  pemahaman  siswa  serta
kelayakan media dalam aspek kevalidan, keefektifan produk yang berdasarkan pada tahap ADDIE tersebut. (Lina, 2023)
Sebagaimana  menurut  dari  Eva  Betty  yang  menjelaskan,  bahwa  media pembelajaran  adalah  kebutuhan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  selain  itu media  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan  dapat  dipergunakan  dengan berulang-ulang  dapat  di  simpan  di  tempat  yang  layak  tanpa  menghabiskan banyak  ruang. Produk  media  ini praktis untuk dibawa didalam kelas  maupun diluar kelas. (Simanjuntak et al., 2021)

## A. Tahap Analisis (Analysis)
Tahap pertama  yang dilakukan dalam penelitian  ini ialah analisis, dalam tahap ini peneliti akan meneliti hambatan-hambatan yang dimiliki oleh siswa pada saat mata pelajaran Al-Qur’an Hadits pada materi tajwid.
Pada saat penelitian berlangsung, 1 orang siswa berpendapat bahwasanya materi  tajwid  yang  dipelajari  sulit,  yang  lain  juga  berpendapat  bahwa  materi tajwid  yang  diajarkan  membingungkan  antara idgham  bigunnah dan idgham bilagunnah .  Selain  itu,  ada  juga  yang  berpendapat  bahwa  pembelajaran  ini membuatnya  mengantuk  dan  membosankan,  dan  ada  juga  yang  berpendapat bahwa pada saat pembelajaran dirinya bingung mengenai huruf hijaiyah yang digunakan antara tajwid satu dengan yang lainnya.
Setelah  bertanya  kepada  peserta  didik  mengenai  hambatan  yang  dimiliki pada  saat  mempelajari  tajwid,  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  kesulitan yang  dimiliki  siswa  yakni,  pada  saat  pembelajaran  guru  cenderung  monoton pada saat menjelaskan sehingga membuat siswa bosan dan mengantuk, selain itu  pembelajaran  tajwid  juga  membuat  peserta  didik  bingung  pada  saat membedakan antara idgham bigunnah dan idgham bilagunnah , dan juga peserta didik  juga  bingung  menentukan  huruf  hijaiyah  mana  yang  termasuk  dalam idgham bigunnah, idgham bilagunnah dan iqlab .

## B. Tahap Desain (Design)
Di  tahap  kedua  dari  penelitian  ini,  tujuannya  adalah  untuk  merancang desain sebuah media flashcard yang menggabungkan elemen-elemen dari teka teki silang. Flashcard adalah kartu pendidikan yang biasanya berisi gambar dan informasi  pendek  yang  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  belajar  siswa. Sementara  itu,  teka-teki  silang  adalah  permainan  huruf  yang  disusun  secara mendatar  dan  menurun.  Menurut  Wulan,  teka-teki  silang  adalah  permainan dimana  kotak-kotak  kosong  diisi  dengan  huruf-huruf  untuk  membentuk  kata yang  sesuai  dengan  petunjuk  yang  diberikan.  (Wulan,  2019)  Selain  menjadi hiburan  yang  menyenangkan,  mengisi  teka-teki  silang  atau  TTS  membantu dalam  mengingat  kosa  kata  yang  umum  digunakan  dan  meningkatkan
78  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
pengetahuan secara santai. Aktivitas ini mendorong kita untuk berpikir dalam mencari jawaban, dan jika kita belum menemukannya, hal itu menimbulkan rasa ingin tahu yang mendorong kita untuk mencari solusinya. (Lina, 2023)
Pada tahap perancangan media flashcard yang menggabungkan flashcard dengan teka-teki silang untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam pelajaran Al-Qur'an  dan  Hadits,  peneliti  mengembangkan  konsep  desain  dari  tampilan hingga  konten  media  tersebut.  Proses  perancangan  ini  mencakup  penataan visual  serta  struktur  isi  dari  media  tersebut.  Peneliti  menggunakan  aplikasi Canva  dalam  proses  perancangan  tampilan  dan  isi  dari  media  Flashcard tersebut. (Fira, 2022)
Desain media kartu tajwid yang akan menampilkan penjelasan dan contoh konkret  tentang idgham  bighunnah,  idgham  bilaghunnah dan iqlab adalah untuk memberikan pemahaman yang lebih baik kepada siswa dalam pelajaran Al-Qur'an  dan  Hadits.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  memahami  prinsip- prinsip idgham dan iqlab tersebut  dengan  lebih  mudah  melalui  representasi visual dan penjelasan yang disediakan di kartu tajwid tersebut.
Menurut  Permana  &  Indihadi,  gambar  yang  dimasukkan  dalam  media pembelajaran harus memiliki daya tarik visual yang kuat, mudah terlihat dengan jelas,  dan  berperan  dalam  memperjelas  materi  yang  disampaikan  baik  secara lisan,  tulisan,  maupun  rekaman.  (Permana  &  Indihadi,  2018)  Dalam  konteks media  ini,  gambar-gambar  yang  digunakan  bertujuan  untuk  memberikan penjelasan yang lebih visual terkait konsep tajwid yang dipaparkan pada bagian depan dari media tersebut.
Adapun beberapa dari gambar atau foto yang disertakan dalam media kartu tajwid  dan  teka-teki  silang  dirancang  untuk  menampilkan  konsep idgham bigunnah, idgham bilagunnah dan iqlab sebagai berikut.
1. Desain Media Kartu Tajwid
Desain media kartu ini di desain menjadi 3 macam media kartu yang terdiri  dari  media  kartu idgham  bigunnah ,  media  kartu idgham bilagunnah dan media kartu iqlab . Masing-masing terdiri dari penjelasan dan  contoh  mengenai idgham  bigunnah,  idgham  bilagunnah dan iqlab .
Berikut terlampir tahapan desain media kartu tajwid.

## Gambar 1. Tahapan Desain Media Kartu Tajwid Pada Aplikasi Canva
Kartu  pertama  ini  berfokus  pada  media  tajwid  yang  membahas idgham bighunnah , yang menjelaskan ketika terjadi pertemuan antara nun sukun  atau  tanwin  dengan  huruf  hijaiyah  tertentu,  seperti  nun,  mim, wawu,  dan  ya'.  Kartu  ini  juga  menyajikan  contoh-contoh  konkret  dari situasi tersebut yang dapat ditemukan dalam Al-Qur'an. Berikut terlampir gambar desain media kartu tajwid idgham bighunnah .
Gambar 2. Desain Media Kartu Tajwid Idgham Bighunnah
80  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Kartu  kedua  pada  media  tajwid  yang  membahas  tentang idgham bilaghunnah ini, menjelaskan ketika terjadi pertemuan antara nun sukun atau  tanwin  dengan  huruf  hijaiyah  tertentu,  seperti  lam  dan  ra’  beserta contoh-contohnya yang dapat ditemukan dalam Al-Qur'an.

## Gambar 3. Desain Media Kartu Tajwid Idgham Bilaghunnah
Kartu  ketiga  pada  media  tajwid  yang  membahas  tentang iqlab ini, menjelaskan  ketika  terjadi  pertemuan  antara  nun  sukun  atau  tanwin dengan  huruf  hijaiyah  yaitu  ba’  beserta  contoh-contohnya  yang  dapat ditemukan dalam Al-Qur'an.
Gambar 4. Desain Media Kartu Tajwid Iqlab
2. Desain Media Teka-Teki Silang Tajwid
Desain  teka-teki  silang  ini  berisi  jawaban-jawaban  yang  terkait dengan  prinsip-prinsip  tajwid  seperti idgham  bigunnah,  idgham bilagunnah ,  dan iqlab .  Berikut  terlampir  desain  media  teka-teki  silang tajwid idgham bigunnah, idgham bilagunnah , dan iqlab .

## Gambar 5. Desain Teka-Teki Silang Tajwid

## C. Tahap Pengembangan (Development)
Setelah  melakukan  tahap  perencanaan  desain  produk,  selanjutnya  yakni tahap  pengembangan.  Pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan  validitas  terhadap produk  dengan  menggunakan  ini  validasi  materi  dan  validasi  media  kartu berbasis  teka-teki,  hal  ini  bertujuan  sebagai  penentuan  valid  atau  layaknya media  ini  digunakan.  Validasi  tersebut  akan  disajikan  pada  tabel  berikut, sebagaimana kategori penilaiannya sebagai berikut. Nilai 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup baik, 2 = kurang baik, 1= tidak baik.
Tabel 1. Persentase Validasi Media
Tahap Aspek Skor Presentase (%) Ket Tampilan Penyajian 1 11 28 39 78% Sangat valid 2 14 29 43 86% Sangat valid
82  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Proses validasi media ini dilakukan dengan tujuan agar memperoleh nilai persentase  dari  kelayakan  media  serta  memperoleh  komentar  saran  masukan dari  para  ahli.  Pada  validasi  tahap  ini,  produk  media  kartu  berbasis  teka-teki silang ini mendapatkan skor 78% dari penjumlahan penilaian aspek.
Produk  ini  mendapatkan  saran  perbaikan  dalam  segi  font  penulisan. Sebagaimana  pendapat  ahli  media,  bapak  Mudhofar  menyatakan  “sebaiknya penulisan contoh-contoh dari lafadz materi tajwid ini agak diperjelas kembali, dibesarkan  sedikit”,  kemudian  itu  berdasarkan  saran  yang  diberikan  kami memperbaiki  kembali.  Validasi  media  yang  kedua  kami  memperoleh  hasil persentase 86%, yang mana pada tahap perta dan kedua ada kenaikan.
Tabel 2. Presentase Validasi Materi Skor Presentase (%) Ket 41 82% Sangat layak Materi dalam media kartu dinyatakan layak
Melalui  validasi  dari  ahli  materi,  diketahui  pada  tahap  validasi  ini memperoleh nilai persentase 82% dengan keterangan sangat layak. Materi pada media ini telah dinyatakan layak, namun ada beberapa saran dari para ahli.
Sebagaimana yang disampaikan oleh bapak Jaswadi selaku validator dari validasi materi yang menyatakan “nanti kalau penyampaian media ini jangan lupa lebih ditegaskan, karena terkadang materi ini samar-samar membikin salah paham antara idgham dengan hukum tajwid yang lain”.

## D. Tahap Implementasi (Implementation)
Tahap ke-4 yang dilakukan ialah tahap implementasi. Tahap implementasi ialah tahap yang digunakan dalam mengimplementasikan rancangan yang sudah dikembangkan  dengan  keadaan  yang  benar-benar  terjadi  pada  saat  di  kelas. Tujuan  dalam  tahapan  ini  ialah:  (1)  Membimbing  siswa  agar  mencapai  pada tujuan pembelajaran; (2) Dapat memecahkan masalah mengenai persoalan yang dimiliki siswa pada saat pembelajaran sebelumnya sedang berlangsung, dan; (3) Dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  pada  saat  evaluasi  pembelajaran. (Cahyadi, 2019)
Setelah  melihat  hasil  analisis  yang  penulis  tuliskan,  maka  peneliti memberikan media yang sudah dibuat kepada guru guna mengimplementasikan pada  saat  pembelajaran  tajwid  ( idgham  bigunnah,  idgham  bilagunnah dan
iqlab ) di mulai dengan tujuan bahwa dapat membantu guru dalam mengajar dan membantu siswa untuk lebih memahami materi yang diajarkan.
Gambar 6. Guru mengimplementasikan media
Selanjutnya, maka siswa akan menjawab soal yang sudah disiapkan dalam bentuk teka-teki silang, siswa diharapkan mampu menjawab 1 soal yang sudah diberikan  oleh  guru  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  media  yang digunakan mampu memahamkan siswa atau tidak, selain itu diharapkan dengan menggunakan  media  kartu  berbasis  teka  teki  silang  siswa-siswi  tidak  akan bingung lagi dalam membedakan huruf hijaiyah yang termasuk dalam idgham bighunnah, idgham bilaghunnah dan iqlab , dan dengan tujuan agar pada saat pembelajaran berlangsung siswa tidak akan bosan atau mengantuk.

## E. Tahap Evaluasi (Evaluation)
Sebagaimana tahap setelah implementasi, yaitu tahap evaluasi. Tahap ini merupakan  tahap  akhir  dari  pengembangan  media  kartu  berbasis  teka-teki silang.  Menurut  Sugihartini,  bahwa  tahap  evaluasi  ini  tahap  akhir  yang menjelaskan  apakah  produk  media  yang  dikembangkan  ini  dapat  dinyatakan berhasil  sesuai  dengan  tujuan  atau  belum.  Pada  tahap  evaluasi  ini,  peneliti melakukan uji coba agar mengetahui kepraktisan dan keefektifan penggunaan produk  ini.  Dalam  mengetahui  kepraktisan  produk,  peneliti  menggunakan
84  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
angket  respon  siswa  sebagai  alat  ukurnya.  Selanjutnya,  dalam  mengetahui pemahaman materi siswa pada media ini atau keefektifan dari produk media ini, peneliti  menggunakan  hasil  test  yang  berupa  soal  teka-teki  silang  yang dilakukan secara individu.
Subjek kami pada 10 siswa Sekolah Dasar Sederajat yang telah memahami dan telah mempelajari bacaan tajwid. Pada teka -teki silang ini terdapat 10 soal yang  harus  dijawab  oleh  siswa  dengan  benar  dan  tepat.  Ketentuan  hasil  tes pemahaman  diri  siswa  diukur  dari  nilai  paling  rendah  70.  Dengan  nilai  >70 dapat  dinyatakan  siswa  tersebut  tuntas  atau  lulus  dalam  pemahaman  materi Idgham dan Iqlab , sedangkan siswa yang menerima nilai <70 dinyatakan belum lulus. Ketentuan nilai tersebut berdasarkan dari penelitian terdahulu, yang mana menyatakan bahwa nilai KKM dalam pemahaman materi tajwid melalui teka- teki silang ini minimal 70. (Lina, 2023)
Adapun hasil nilai dari siswa yang telah melaksanakan evaluasi test teka- teki sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Test Pemahaman Siswa
Nama Hasil Test Nilai Ket Aqila Jeysa P. E 6 60 "Tidak Lulus" Andien Putri Anggun 7 70 "Lulus" Amera Rohmata M. 7 70 "Lulus" Miftahul A 8 80 "Lulus" Ahmad Marzuki 8 80 "Lulus" Alysa Fatih Azzahra 7 70 "Lulus" Akhmad Anggara J 9 90 "Lulus" Gladis Vania A 6 60 "Tidak Lulus" Ammar Muhammad 5 50 "Tidak Lulus" Muhammad Ramadani 7 70 "Lulus" Σ 70 700 M 70
Tabel  di  atas  menujnjukan  bahwa  pada  uji  coba  individu  dengan  jumlah siswa  10  orang  dengan  memperoleh  hasil  test  rata-rata  pemahaman  dari  70
dengan  presentase  100%.  Maka  dengan  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  media berdasarkan hasil uji test dinyatakan sangat efektif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  produk  media  kartu berbasis teka-teki silang untuk pemahaman materi tajwid pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadist yang dilakukan di tingkat Sekolah Dasar sederajat ini dapat disimpulkan sebagai berikut.
Langkah-langkah  dalam  pengembangan  produk  media  kartu  teka-teki silang  ini  bertujuan  sebagai  pemahaman  siswa  dalam  materi  tajwid. Sebagaimana dalam pengembangan media ini menggunakan model penelitian RND  ADDIE,  yang  meliputi  yaitu  analisis  ( analysis ),  Desain  ( Design ), Pengembangan ( Development ), Implementasi ( Implementation ), dan Evaluasi ( Evaluate ).
Kevalidan media kartu berbasis teka-teki silang ini telah dinilai oleh para ahli materi dan ahli media juga. Adapun pemerolehan nilai validasi dari ahli media yakni 86% yang dinyatakan sangat valid, kemudian penilaian dari ahli materi  memperoleh  nilai  validasi  82%,  Dengan  keterangan  sangat  layak. Dengan demikian, produk media kartu berbasis teka-teki ini dapat dinyatakan efektif dalam penggunaan, penerapan

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah, N., Suryanti, S., & Suprapto, N. (2022). Penerapan Media Aplikasi Permainan Apollo Comet untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6 (4), 7188-7195. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3440
Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3 (1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124
Dinata, N. T., & Hikmah, K. (2020). Meningkatkan Kosakata Siswa Kelas 4 SD melalui Teka- Teki Silang: Sebuah Studi Eksperimen Kuantitatif.
Indonesian Journal of Innovation Studies, 13 (1), 1–12. https://doi.org/10.21070/ijis.v12i1.1696
Fauziyah, L., Iskandar, H. D., & Saud, A. M. M. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Teka-Teki Silang Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia (JOUPI), 1 (3),
86  | Pengembangan  Media  Kartu  Tajwid  Berbasis  TTS  dalam  Meningkatkan Pemahaman Siswa Madrasah Ibtidaiyah
193-206. https://doi.org/10.62007/joupi.v1i3.79
Fira, Y. P. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Game Edukasi Teka- Teki Silang Berbasis Aplikasi Android Tema 4 pada Peserta Didik Kelas V di SD/MI (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Fitriani, W., Umar, A. B., & Fahmi, I. (2021). Strategi Guru Baca Tulis Qur’an dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Al-Qur’an pada Siswa Kelas VIII di MTs Al Fatimiyah Karawang. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5 (2), 112-116. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.2059
Lina, M. (2023). Pengembangan Media Flashcattes (Flashcard Teka-Teki Silang) untuk Pemahaman Diri Siswa Akan Keberagaman Budaya (Doctoral dissertation, Universitas Mataram).
Mardiana, L., Witono, H., Fauzi, A., & Istiningsih, S. (2023). Pengembangan
Media Flashcattes (Flashcard Teka-Teki Silang) untuk Pemahaman Diri Siswa Akan Keberagaman Budaya. Journal of Classroom Action
Research, 5 (SpecialIssue).
Marta, K. A. (2022). Open Ended: Inisiatif Model Pembelajaran Tajwid di Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-
Thariqah, 7 (1), 169-181. https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2022.vol7(1).9757
Nurhidayah, E. (2017). Strategi Pembelajaran Guru Al-Qur’an Hadits dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri Trenggalek (Doctoral dissertation, UIN SATU Tulungagung).
Simanjuntak, E. B., Siburian, G., & Nainggolan, M. F. (2021).
Pengembangan Media Pembelajaran Flash Card Berbasis Teka-Teki
Silang pada Pembelajaran Tematik Kelas IV Sekolah Dasar. JS (JURNAL SEKOLAH), 5 (2), 70-76.
https://doi.org/10.24114/js.v5i2.32717
Sofyani, D. M., Sulistiani, I., & Mustafida, F. (2021). Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII dalam Mata Pelajaran
Al-Qur’an Hadits di MTs Hasanudin Semarapura. Vicratina: Jurnal Ilmiah Keagamaan, 6 (7), 161-168.
Syaifullah, M., Tahria, F., Yasir, M., Fadillah, N., & Nurhalizah, S. (2022). Strategi Guru Agama dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al- Qur’an Sesuai Hukum Tajwid Siswa Kelas VI MI. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4 (4), 544-552. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.5282
Wahyudi, W., Santoso, T. N. B., Winanto, A., Kuriniawan, K., Lucky, D.,
Hermiyanto, H., & Agustine, F. (2022). Pendampingan Pengembangan
Aktivitas dan Sumber Belajar Kreatif untuk Mengatasi Defisit Waktu dan Kualitas Belajar Ptm Terbatas Pasca Pandemi dengan Blended Learning di SMP Kristen 01 Surakarta. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Keguruan dan Pendidikan (JPM-IKP), 5 (2), 91-101. https://doi.org/10.31326/jmp-ikp.v5i2.1426
Winangsih, E., & Harahap, R. D. (2023). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran pada Muatan IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7 (1), 452–461. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4433
Wulan, N. P. J. D., Suwatra, I. I. W., & Jampel, I. N. (2019). Pengembangan Media Permainan Edukatif Teka-Teki Silang Berorientasi Pendidikan Karakter pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal EDUTECH Undiksha, 7 (1),
66-74. https://doi.org/10.23887/jeu.v7i1.20009
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 5 (2), 3928-3936.
https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074