INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 9685-9694 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Bimbingan Belajar Mengatasi Hambatan Belajar sebagai Upaya Mengoptimalkan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah
Malikatun Khasanatil Marwah TS 1 ✉ , Nurus Sa’adah 2
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: malikamarwah673@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Proses individu yang dapat mengubah sikap dan cara belajar siswa sehingga membentuk kebiasaan yang positif, bahkan menjadi pengembangan ilmu yang diperoleh dengan optimal yang merupakan bimbingan  belajar.  Penelitian  ini  memberikan  dasar  pertanyaan  bagaimana  seorang  guru  BK memberikan bimbingan belajar untuk memecahkan masalah akademik. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kepustakaan. Kriteria penelitian ini adalah siswa yang teridentifikasi sebagai  anak  usia  sekolah,  kriteria  tersebut  berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  perkembangan psikologis anak sekolah menengah yang sering mengubah keadaan batinnya. Hasil dari penelitian ini bimbingan  belajar  menggatasi  masalah  belajar  siswa  dengan  mengembangkan  diri  untuk  dapat meningkatkan prestasi belajar, dan siswa membiasakan diri untuk melakukan kebiasaan positif dapat meningkatkan keberhasilan dalam belajar.
Kata Kunci: Bimbingan Belajar, Masalah Belajar Siswa
Abstract
Individual processes that can change students' attitudes and ways of learning so as to form positive habits,  even  into  the  development  of  optimally  obtained  knowledge  which  is  tutoring.  This  study provides a basic question of how a BK teacher provides tutoring to solve academic problems. The type of  research  used  in  this  study  is  literature  research.  The  criteria  of  this  study  are  students  who  are identified as school-age children, the criteria are based on the results of research on the psychological development  of  high  school  children  who  often  change  their  inner  state.  The  results  of  this  study tutoring combines student learning problems by developing themselves to be able to increase learning achievement, and students getting used to doing positive habits can increase success in learning.
Keywords: Tutoring, Student Learning Problems

## PENDAHULUAN
Masa sekolah merupakan masa terpenting bagi anak-anak usia sekolah untuk dapat mengembangkan  potensi  dan  kemampuannya  yang  dimilikinya,  salah  satu  kemampuan tersebut  adalah  kemampuan  belajar.  Karena  pada  masa  itu  siswa  akan  membutuhkan sebuah pendidikan untuk dapat menjadi fondasi utama bagi mereka yang masih di usia sekolah. Namun, dalam beberapa masalah tidak jarang anak-anak usia sekolah mengalami masalah dalam belajar.
Kemampuan dalam menyelesaikan masalah belajar siswa merupakan sebuah elemen yang  sangat  penting  dalam  pencapaian  prestasi  belajar  yang  optimal.  Pentingnya kemampuan  ini  biasanya  ditandai  dengan  bagaimana  siswa  itu  dapat  dengan  mudah mengatasi dan menyelesaikan masalahnya sendiri. Permasalahan yang sering dialami oleh siswa  itu  dalam  masalah  belajar  sangat  beragam  dan  berbeda-beda  setiap  orangnya. Masalah-masalah  tersebut  berupa  keefektifan  belajar  kegiatan  belajar  siswa,  menipisnya etika dan kesopanan siswa dalam belajar, serta kurangnya motivasi siswa untuk mengikuti kegiatan belajar dengan baik, dan kemungkinan terjadinya bullying yang mengakibatkan pada menurunnya semangat belajar yang menjadi kurang optimal. Pada tahun 2020 survei dilakukan dalam rentang waktu 2-3 hari untuk menemukan masalah belajar siswa. Hasil dari survei  menunjukkan  bahwa  92%  siswa  mengalami  masalah  belajar  terkhusus  pada  saat belajar online pada pandemi Covid-19 (Kurnia Yunianto, 2020).
Keberadaan bimbingan belajar yang diberikan kepada siswa dapat membantu siswa dalam mengatasi masalah belajar. Bimbingan belajar  bertujuan mendukung  siswa untuk mencapai  keberhasilan  dalam  belajar  secara  baik  (El  Fiah  &  Purbaya,  2017).  Studi-studi tentang  bimbingan  belajar  bagi  siswa  sebelumnya  sudah  banyak  dilakukan.  Pada  studi tersebut membahas capaian yang dituju atas dasar bimbingan belajar. Pandangan pertama,
bahwa bimbingan belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa (Thahir & Hindriyanti, 2014). Pandangan kedua, Bimbingan  belajar yang efektif untuk meningkatkan kebiasaan belajar yang baik bagi siswa (Prasetya et al., 2013). Pandangan ketiga tentang bimbingan belajar adalah motivasi belajar yang baik muncul akibat pengaruh dari bimbingan belajar (Pramono et al., 2020).
Studi  lain  juga  telah  menunjukkan  bahwa  bimbingan  belajar  dapat  secara  efektif meningkatkan kinerja pendidik dalam memberikan layanan kepada siswa (Novianti et al., 2018).    Penelitian  lain  juga  mengungkapkan  bahwa  pengembangan  modul  bimbingan belajar dapat membantu mengurangi  perilaku prokrastinasi akademik siswa  (Yanti et al., 2023).  Dengan  demikian,  layanan  bimbingan  belajar  yang  tepat  dan  terstruktur  dapat membantu  siswa  mengatasi  hambatan  belajar  mereka  dan  mencapai  prestasi  akademik yang lebih tinggi (Arsari et al., 2021).
Kunci untuk keberhasilan bimbingan belajar adalah menyeimbangkan aspek kognitif, afektif  dan  psikomotor  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  penggunaan  model pembelajaran yang sesuai juga meningkatkan motivasi siswa. Dengan bekerja sama dengan orang tua dan personil sekolah lainnya, guru bimbingan dan konseling dapat merancang program bimbingan belajar yang komprehensif dan efektif untuk mencapai prestasi belajar yang optimal.
Artikel ini ditulis untuk mengisi kekosongan penelitian sebelumnya tentang bimbingan belajar dalam mengatasi masalah belajar siswa. Dengan meningkatnya persaingan dalam dunia  pendidikan  dan  tuntutan  yang  mana  bagi  siswa  untuk  dapat  berprestasi  secara akademik.  Hal  ini  penting  untuk  memahami  dan  mengatasi  hambatan  dalam  masalah belajar siswa yang mungkin dialami oleh anak-anak usia sekolah. Bimbingan belajar adalah proses individu yang dapat mengubah sikap dan cara belajar siswa sehingga membentuk kebiasaan  yang  positif,  bahkan  menjadi  pengembangan  ilmu  yang  diperoleh  dengan optimal.  Dengan  itu,  membutuhkan  usaha  untuk  mengubah  kebiasaan  negatif  menjadi positif  bahkan  memberi  penghargaan  atas  kesuksesan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini memberikan dasar pertanyaan bagaimana seorang guru BK memberikan bimbingan belajar untuk memecahkan masalah akademik.
Dengan  demikian  bimbingan  belajar  dapat  menjadi  sebuah  upaya  dalam mengoptimalkan prestasi belajar mereka, sehingga topik ini memiliki relevansi yang besar dalam konteks pendidikan saat ini.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang  digunakan pada  penelitian  ini adalah penelitian kepustakaan. Penelitian  kepustakaan  ( library  research)  adalah  penelitian  kualitatif  yang  bekerja  pada didapatkan dengan mengkaji literarur dan memperoleh data bukan dari persepsi peneliti akan tetapi dari fakta-fakta konseptual maupun fakta teoritik (Evanirosa et al., 2022). Tujuan dari penelitian kepustakaan dengan mengumpulkan sebuah data yang didapatkan dari hasil kepustakaan, kemudian hasil ini dijadikan sebuah dasar dari penelitian. Jenis perpustakaan dalam penelitian ini didasarkan pada hasil penelitian sebelumnya tentang bimbingan belajar siswa.  Kriteria  penelitian  ini  adalah  siswa  yang  teridentifikasi  sebagai  anak  usia  sekolah, kriteria  tersebut  berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  perkembangan  psikologis  anak sekolah menengah yang sering mengubah keadaan batinnya.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  sekunder  yang diperoleh dari hasil kajian pustaka yang berkaitan dengan topik penelitian ini. Pada topik penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  data  yang  diperoleh  dari  makalah  mengacu  pada bimbingan belajar untuk siswa. Teknik pengumpulan data penelitian ini merupakan hasil pengumpulan  data  dan  informasi  melalui  bacaan  literatur  atau  sumber  tertulis  dengan analisis naratif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bimbingan belajar adalah suatu proses membantu siswa dalam memecahkan masalah belajar  yang  dihadapinya  guna  mencapai  tujuan  belajarnya.  Layanan  bimbingan  belajar adalah layanan instruksional yang membantu siswa mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar, keterampilan belajar, serta aspek tujuan dan kegiatan pembelajaran (Darmayanti & Sueca, 2020). Program bimbingan belajar itu mengandung prinsip yakni bimbingan belajar itu  dibutuhkan  bagi  setiap  siswa  di  sekolah,  bimbingan  belajar  berfokus  pada  kegiatan belajar  siswa  dan  bimbingan  belajar  siswa  diperoleh  dengan  perantara  seorang  guru pendamping maupun guru bimbingan konseling.
Layanan bimbingan berlangsung sesuai dengan langkah-langkah berikut: (a) merujuk siswa  dengan  masalah  belajar,  (b)  mengungkapkan  penyebab  masalah  belajar,  (c) memberikan  dukungan  untuk  meringankan  masalah  belajar  (Prayitno  &  Amti,  2013). Pendampingan pada layanan bimbingan belajar ini lakukan dengan instruksi dari guru BK yang berwewenang dalam proses layanan tersebut. Mentoring adalah pemberian bantuan atau dukungan baik kepada individu maupun kelompok oleh satu atau lebih supervisor yang memiliki keahlian di bidangnya untuk menentukan pilihan, menyesuaikan, dan memecahkan
masalah  pembelajaran.  Sebuah  episode  melibatkan  perubahan  perilaku  karena pengalaman, pelatihan, atau rangsangan (Santoso & Rusmawati, 2019).
Dari hasil telaah studi-studi yang telah membahas penelitian terkait bimbingan belajar dalam  mengatasi  masalah  belajar  siswa.  Hasil  dari  telaah  ini  mendefinisikan  upaya mengatasi masalah belajar dalam bentuk tiga poin yang akan dijabarkan sebagai berikut:
1. Bimbingan Belajar Sebagai Bantuan Dalam Mengatasi Masalah Belajar Siswa Terkait dengan hal itu, temuan pertama yang berhubungan dengan definisi bimbingan belajar  sebagai  pertolongan  dalam  mengatasi  masalah  belajar  siswa.  Artikel  pertama mengemukakan definisi bimbingan belajar sebagai Instruksi pendidikan diperlukan untuk semua  siswa;  bimbingan  belajar  menekankan  kegiatan  belajar  siswa;  Dalam  program bimbingan  belajar,  konselor,  guru,  dan  pimpinan  panti  asuhan  membentuk  tim  untuk membantu memecahkan masalah belajar siswa (Sriyono, 2016). Bimbingan belajar adalah bantuan  atau  dukungan  yang  diberikan  oleh  guru  sekolah  yang  memiliki  keahlian  di bidangnya  kepada  individu  maupun  kelompok  dalam  memecahkan  keputusan, penyesuaian, dan masalah belajar yang berkaitan dengan perubahan perilaku yang terjadi sebagai hasil dari pengalaman, pelatihan, atau motivasi (Santoso & Rusmawati, 2019).
Selanjutnya, Bimbingan belajar adalah suatu proses pemberian bantuan dimana siswa ditawari  bantuan  untuk  memecahkan  masalah  belajar  siswa  agar  tujuan  pembelajaran tercapai (El Fiah & Purbaya, 2017). Definisi dari penelitian lain, bimbingan belajar yang efektif adalah  membantu  siswa  mengatasi  kesulitan  belajar  untuk  mencapai  hasil  yang  baik (Prasetya  et  al.,  2013).  Parenting  tutoring  adalah  suatu  proses  dimana  orang  tua mendampingi  anak  dalam  kegiatan  belajar,  mulai  dari  memotivasi  anak  untuk  belajar, membantu anak mengatasi kesulitan belajar, menyediakan fasilitas belajar, dan mengawasi belajar anak, serta mengidentifikasi kesulitan belajar anak (Ansel & Pawe, 2021). Temuan terakhir  pada  penelitian  ini  adalah  tutoring  adalah  kegiatan  yang  bertujuan  untuk membantu siswa mengatasi masalah mereka dan menangani kesulitan belajar yang mereka hadapi. Hasil belajar adalah perubahan sikap dan kebiasaan umum yang diperoleh siswa berupa  pengetahuan,  sikap,  dan  pengalaman  (Subakti,  2021).  Bimbingan  merupakan layanan bimbingan yang penting untuk menemukan masalah pada siswa. Kesulitan belajar adalah suatu proses atau usaha untuk memahami jenis, ciri, dan konteks kesulitan belajar dengan cara mengumpulkan berbagai kegunaan data atau informasi secara selengkap dan seobjektif mungkin untuk menarik kesimpulan atau keputusan dan mencari alternatif (Rozak et al., 2018).
Sementara  itu,  temuan  pertama  berkenaan  dengan  pengertian  tutoring  sebagai bantuan untuk mengatasi masalah belajar siswa. Bimbingan adalah bantuan atau dukungan yang diberikan oleh  guru  dengan keahlian di bidangnya kepada individu dan kelompok untuk menghadapi keputusan, penyesuaian, dan masalah belajar yang berkaitan dengan perubahan perilaku, terjadi sebagai hasil belajar dari pengalaman, pelatihan, atau motivasi. Studi  lain  mendefinisikan  bimbingan  belajar  yang  efektif  sebagai  membantu  siswa mengatasi  kesulitan  akademik  untuk  mencapai  hasil  yang  baik.  Bimbingan  merupakan layanan bimbingan yang penting untuk menemukan masalah pada siswa.

## 2. Siswa Mengembangkan Diri Dengan Bantuan Bimbingan Belajar
Temuan yang kedua pada penelitian ini adalah pengembangan diri siswa dengan hasil bantuan  dari  bimbingan  belajar.  Pertama  terkait  dengan  bahasan  ini  adalah  Layanan bimbingan  belajar  adalah  layanan  bimbingan  yang  memungkinkan  siswa  berkembang dalam kaitannya dengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, kesulitan belajar, dan aspek tujuan dan kegiatan pembelajaran (Darmayanti & Sueca, 2020). Layanan Bimbingan Belajar ialah layanan pembelajaran yang memungkinkan siswa memperoleh banyak sekali materi yang berasal sumber eksklusif (termasuk pembimbing/pembimbing) yang berguna dalam perkembangan  kehidupan  sehari-hari,  baik  menjadi  individu  maupun  peserta  didik, keluarga serta anggota warga , dan  sebagai pertimbangan pada pengambilan keputusan (Thahir & Hindriyanti, 2014).
Pengembangan diri lainya di temuan berikut merupakan Bimbingan Belajar artinya rangkaian upaya pembimbing untuk menumbuhkan norma belajar yang baik pada siswa supaya siap melanjutkan pendidikan. Bimbingan dan konseling artinya layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan siswa menyebarkan perilaku serta norma belajar yang baik, materi pembelajaran yang sesuai dengan kecepatan dan  kesulitan belajarnya, serta aspek-aspek  lain,  tujuan,  dan    aktivitas  pembelajaran  lainnya,  sinkron  dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (Pramono et al., 2020). Bimbingan Belajar  ialah  pilihan  peserta  didik  untuk  memperluas  pengetahuan,  menambah  jam pelajaran  serta  cara  belajar  dengan  sahabat  dan    berinteraksi  dengan  pengajar  pada lingkungan yang lebih nyaman (Rahman, 2018).
Dari hasil temuan pada bagian ini adalah dapat dikelompokkan bahwa perkembangan diri  siswa  itu  dapat  berupa  bantuan  dalam  segi  bimbingan  belajar  yang  diberikan  oleh pendidik kepada peserta didiknya. Perkembangan diri yang telah dikemukakan berkaitan dengan  sikap,  kebiasaan  belajar  dan  perkembangan  dalam  keseharian  siswa  setelah terlaksanakannya bimbingan belajar di sekolah.

## 3. Kebiasaan Positif Yang Mengarah Pada Keberhasilan Akademik Siswa
Temuan yang ketiga pada telaah studi pendahuluan bimbingan belajar berhubungan denga meningkatnya prestasi belajar siswa, yaitu Bimbingan belajar adalah pendampingan para  profesional,  baik  individu  maupun  kelompok,  yang  menghadapi  permasalahan pembelajaran agar setelah melalui proses perubahan pembelajaran dapat mencapai hasil pembelajaran yang optimal. Hasil belajar dapat dipahami sebagai kompetensi terukur yang sebenarnya berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan yang merupakan interaksi positif antara  subjek  belajar  dengan  objek  belajar  selama  proses  pembelajaran  berlangsung, proses belajar mengajar untuk mencapai standar output (Putu et al., 2014).
Bimbingan  belajar  adalah  kegiatan  berorientasi  aktivitas  yang  dirancang  untuk membantu siswa mencapai keberhasilan akademik yang optimal.  Prestasi akademik ialah akibat  aporisma  yang  dicapai  seseorang  sesudah  melalui  proses  belajar.  Tujuan  dari Bimbingan Belajar artinya untuk menaikkan motivasi serta pemahaman peserta didik pada proses pembelajaran matematika (Ahmad et al., 2019).
Dengan  demikian  bimbingan  belajar  siswa  menjelaskan  definisi  pada  menentukan kebiasaan  positif  yang  mengarah  kepada  keberhasilan  akademik  padat  di  capai  karena usaha yang diberikan. Poin ketiga, yaitu keberhasilan akademik yang berupa prestasi siswa itu akan tercipta jika ada dukungan dan arahan yang baik dari guru bk dan guru kelasnya di sekolah.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  bimbingan  belajar  terbukti  sebagai  bantuan  dalam proses  belajar  siswa  untuk  tercapainya  pemecahan  masalah  yang  baik.  Pendapat  yang mendukung  dari  pernyataan  ini  adalah  menurut  Prayitno,  mengemukakan  bahwa bimbingan belajar sebagai upaya dalam membantu siswa yang mengalami masalah belajar (Prayitno & Amti, 2013). Bantuan yang diberikan berupa pendampingan pada saat belajar dan  memberikan  materi-materi  belajar  yang  berhubungan  dengan  penguasaan  bahan pelajaran  bagi  siswa.  Argumen  ini  diperkuat  dengan  adanya  penelitian  terdahulu  yang menyampaikan bahwa bantuan dalam segi pemberian materi dan mengatur waktu belajar siswa memiliki efek yang positif (Sriyono, 2016).
Pengembangan  diri  pada  siswa  setalah  mendapatkan  layanan  bimbingan  belajar mempengaruhi proses belajar siswa. pengembangan yang terjadi pada diri siswa itu bentuk minat,  motivasi  belajar,  sikap  dan  kebiasaan  belajar  berubah.  Dimana  siswa  yang sebelumnya belum memiliki semangat dan motivasi untuk belajar lebih giat, namun setelah bimbingan diberikan maka berubah juga pola pikir serta kebiasaannya. Hal ini diperkuat dengan adanya studi terdahulu yang membahas terkait topik tersebut. Keberhasilan home
tutoring siswa SD dalam membangkitkan motivasi belajar siswa dapat dilihat pada siswa SD yang  mengikuti home  tutoring  dengan  semangat  dan  kesungguhan  dalam  belajar (Darmayanti & Sueca, 2020).
Kebiasaan positif mempengaruhi keberhasilan siswa didapatkan dari hasil penilaian di atas dapat dikatakan bahwa terjadi peningkatan perilaku belajar siswa setelah mengikuti kegiatan  bimbingan  belajar.  Artinya  pelaksanaan  bimbingan  belajar  melalui  bimbingan kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar siswa (Putu et al., 2014). Kebiasaan positif yang dikembangkan dari bimbingan belajar berupa meningkatnya prestasi siswa dari segi akademik.

## SIMPULAN
Bantuan  diberikan  dalam  bentuk  dukungan  selama  proses  pembelajaran  dan pemberian  materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  penguasaan  materi pembelajaran  kepada  siswa.  Argumen  ini  didukung  oleh  penelitian  sebelumnya  yang menunjukkan bahwa  dukungan dalam hal materi  pembelajaran siswa dan manajemen waktu  berpengaruh  positif.  Dimana  sebelumnya  siswa  kurang  semangat  dan  motivasi untuk belajar lebih giat, namun setelah dibimbing, pola pikir dan kebiasaannya berubah. Hal  ini  diperkuat  dengan  adanya  penelitian  sebelumnya  tentang  topik  ini.  Kebiasaan positif mempengaruhi hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil penilaian di atas, dapat dikatakan  terjadi  peningkatan  perilaku  belajar  siswa  setelah  mengikuti  kegiatan bimbingan  belajar.  Kebiasaan  positif  telah  berkembang  dari  bimbingan  belajar  dalam bentuk peningkatan hasil belajar siswa. Pada penelitian ini konsep yang digunakan adalah dengan  menelaah  definisi  dari  hasil  studi  terdahulu  tentang  bimbingan  belajar  dan konteksnya dalam masalah belajar siswa.
Penelitian ini masih terbatas pada penjabaran dan kekayaan rujukan yang harusnya masuk dalam penelitian ini. Diperlukannya sebuah  studi lanjutan terkait topik masalah belajar  pada  siswa.  Karena  masalah  ini  tidak  akan  selesai  dan  berkurang  jika  tidak dikurangi. Saran untuk penelitian selanjutnya agar dapat melengkapi kekurangan dalam penyajian penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, A., Habib Ratu Perwira Negara, Kiki Riska Ayu Kurniawati, & Farah Heniati Santosa.
(2019).  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Melalui Kegitan  Bimbingan  Belajar.  JPMB :  Jurnal  Pemberdayaan  Masyarakat  Berkarakter,
2(2), 189 – 198
Ansel, M. F., & Pawe, N. (2021). Pengaruh Bimbingan Belajar Orangtua Terhadap Disiplin Belajar Siswa Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 301 – 312
Arsari,  A.  P.  D.,  Suranata,  K.,  &  Gading,  I.  K.  (2021).  Solution-focused  Brief  Counseling Guidebook  to  Reduce  Student’s  Academic  Procrastination. Bisma  The  Journal  of Counseling, 5(2), 76 – 82.
Darmayanti, N. W. ., & Sueca, I. N. (2020). Pendampingan Bimbingan Belajar Di Rumah Bagi Siswa Sd Dusun Buruan Tampaksiring Untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 3(2), 207 – 210
El Fiah, R., & Purbaya, A. P. (2017). Penerapan Bimbingan Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMP Negeri 12 Kota Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. KONSELI : Jurnal Bimbingan Dan Konseling (E-Journal), 3(2), 171 – 184
Evanirosa, Bagenda, C., Hasnawati, Annova, F., Azizah, K., Nursaeni, Maisarah, Asdiana, Ali, R.,  Shobri,  M.,  &  Adnan,  M.  (2022).  Metode  Penelitian  Kepustakaan  (Library Research). Penerbit Media Sains Indonesia.
Kurnia  Yunianto,  T.  (2020).  Survei  Masalah  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Daring.
Katadata.Com. https://katadata.co.id/ekarina/berita/5f3bc04617957/survei-smrc- 92-siswa-memiliki-banyak-masalah-dalam-belajar-daring
Novianti,  E.,  Wahid,  S.,  &  Jalius.  (2018).  Gambaran  Kinerja  Pendidik  Di  Bimbingan.
SPEKTRUM Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), 162 – 169.
Pramono, E., Budiono, A. N., & Aziz, A. (2020). Bimbingan Belajar untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Ekstrinsik  Siswa  Kelas  X  A  di  SMK  Madinatul  Ulum.  Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 3(1), 1 – 6
Prasetya,  I.  G.  R.,  Winarno,  R.  D.,  &  Eriany,  P.  (2013).  Bimbingan  Belajar  Efektif  Untuk Meningkatkan Kebiasaan Belajar Pada Siswa Kelas VII. Prediksi, 2(1), 1 – 4.
Prayitno, & Amti, E. (2013). Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling. Renika Cipta.
Putu, N., Nonik, S., Sulastri, M., & Sedanayasa, G. (2014). Mengalami Kesulitan Belajar Siswa Kelas X4 Sma Negeri 1 Sukasada. Undiksa Jurusan Bimbingan Konseling, 2(1), 14 – 24
Rahman,  A.  (2018).  Peranan  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  Terhadap  Pelaksanaan Bimbingan Belajar Di SMK Negeri 1 Loksado. Jurnal Mahasiswa Bimbingan Konseling, 2(1), 1 – 14
Rozak,  A.,  Fathurrochman,  I.,  &  Ristianti,  D.  H.  (2018).  Analisis  Pelaksanaan  Bimbingan Belajar  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar. JOEAI  (Journal  of  Education  and

## Instruction), 1(1), 1 – 23
Santoso,  A.,  &  Rusmawati,  Y.  (2019).  Pendampingan  Belajar  Siswa  di  Rumah  Melalui Kegiatan  Bimbingan  Belajar  di  Desa  Guci  Karanggeneng  Lamongan.  Abdimas Berdaya : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 36 – 43
Sriyono,  H.  (2016).  Program  Bimbingan  Belajar  Untuk  Membantu  Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. Sosio-E-Kons, 8(2), 118 – 131.
Subakti, H. dan E. S. H. (2021). Pengaruh Bimbingan Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Tinggi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 247 – 255
Thahir, A., & Hindriyanti, B. (2014). Belajar Siswa Pondok Pesantren Madrasah Aliyah Al-
Utrujiyyah Kota Karang. Konseli : Jurnal Bimbingan Dan Konseling, Vol 1,(2), 55 – 66. Yanti,  L.  M.,  Sobari,  T.,  &  Pahlevi,  R.  (2023).  Pengembangan  Modul  Bimbingan  Belajar Tentang  Perilaku  Prokrastinasi  Akademik  Pada  Siswa  Kelas  X  Sman  1  Ciranjang.
FOKUS  (Kajian  Bimbingan  &  Konseling  Dalam  Pendidikan),  6(3),  169 – 178.
https://doi.org/10.22460/fokus.v6i3.11357.