## KERJA SAMA KELEMBAGAAN PADA MADRASAH ADIWIYATA DI MTS NEGERI 2 PAMEKASAN

## Ali Nurhadi dan Irfaida
Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Madura Email: www.nurhadibk@gmail.com dan irfaidasufiyatun@gmail.com

## Abstrak
Madrasah merupakan lembaga formal yang bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan  potensi  individu,  baik  potensi  fisik  maupun  psikis.  Program Madrasah hanya dapat berjalan lancar apabila mendapat dukungan masyarakat. Oleh karena itu, pimpinan madrasah perlu terus menerus membina hubungan yang baik antara madrasah dan masyarakat. Mewujudkan program madrasah adiwiyata harus  didukung  kerja  sama  antara  warga  dengan  madrasah  untuk  mendukung pencapaian program. Berdasarkan hal ini dilakukan penelitian berupa studi kasus tentang  kerja  sama  kelembagaan  pada  madrasah  adiwiyata  di  MTS  Negeri  2 Pamekasan  dengan  tiga  fokus  penelitian,  yaitu:  1)  Pelaksanaan  kerjasama kelembagaan  pada  madrasah  adiwiyata  di  MTs  Negeri  2  Pamekasan  yang mengacu fungsi manajemen yaitu: planning, organizing, Actuating, controlling; 2) Kelemahan  dan  hambatan  dalam  pelaksanaan  kerjasama  kelembagaan  pada madrasah adiwiyata secara  internal dan eksternal  di  MTs Negeri  2 Pamekasan; dan 3)  Cara  mengatasi kelemahan dan hambatan dalam pelaksanaan kerjasama kelembagaan pada madrasah adiwiiyata secara internal dan eksternal.

## Kata kunci: kerjasama kelembagaan, adiwiyata, MTs

## Abstract
Madrasah  is  a  formal  institution  that  aims  to  develop  and  enhance  individual potential, both physical and psychological potential. Madrasah programs can only run smoothly if they receive community support. Therefore, madrasah leaders need to  continuously  foster  good  relations  between  madrasah  and  the  community. Realizing  the  adiwiyata  madrasah  program  must  be  supported  by  cooperation between  the  community  and  the  madrasa  to  support  the  achievement  of  the program.  Based  on  this  research  was  carried  out  in  the  form  of  a  case  study  of institutional cooperation at the adiwiyata madrasah in MTs Negeri 2 Pamekasan with three research focuses, namely: 1) Implementation of institutional cooperation in adiwiyata madrasah at MTs Negeri 2 Pamekasan which refers to management functions namely planning, organizing, actuating, controlling; 2) Weaknesses and obstacles  in  the  implementation  of  institutional  cooperation  at  the  adiwiyata madrasa internally and externally at  MTs Negeri 2 Pamekasan; and 3) Ways to overcome  weaknesses  and  obstacles  in  the  implementation  of  institutional cooperation at the adiwiiyata madrasah internally and externally.

## Keyword: institution cooperation, adiwiyata, MTs

## PENDAHULUAN
Public  relations atau  humas  adalah  fungsi  manajemen  yang  membangun dan mempertahankan hubungan yang baik dan bermanfaat antara organisasi dengan publik  yang  mempengaruhi  kesuksesan  atau  kegagalan  organisasi  tersebut. Program  sekolah  hanya  dapat  berjalan  lancar  apabila  mendapat  dukungan masyarakat.  Oleh  karena  itu  pimpinan  sekolah  perlu  terus  menerus  membina hubungan yang baik antara sekolah dan masyarakat melalui kerja sama sekolah. 1 Kerjasama  merupakan  salah  satu  bentuk  interaksi  sosial  yang  dapat dilakukan  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  dengan  nilai-nilai  keislaman  yang baik, serta pihak lembaga yang terlibat mampu mambangun hubungan yang baik. Selain  itu,  kerjasama  juga  dapat  membantu  pencapaian  tujuan  yang  diinginkan dengan melakukan tugas dan tanggung jawab bersama.
Menurut  Poerwono,  sebagaiamana  yang  dikutip  Yusni  Sari,  bahwa  yang dimaksud kerjasama lembaga adalah keadaan dimana terdapat orang yang bekerja bersama-sama  dalam  sebuah  lembaga  untuk  memperoleh  hasil  yang  sebesar- besarnya. Sedangkan Arikunto, sebagaiamana yang dikutip Yusni Sari; bahwa yang dimaksud  kerjasama  adalah  dapat  memberikan  keuntungan  bagi  lembaga  dan pengaruh baik bagi para warga sekolah. 2
Dari beberapa  definisi diatas, dapat dipahami bahwa kerjasama kelembagan adalah  sebagai  salah  satu  upaya  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab lembaga  pendidikan  dalam  membangun  hubungan  dan  menjalin  kerjasama  yang lebih baik.
Adiwiyata  mempunyai  pengertian  sebagai  tempat  yang  baik  dan    ideal dimana  dapat  diperoleh  segala  ilmu  pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta  etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan menuju kepada cita ‐ cita pembangunan berkelanjutan. Adiwiyata merupakan salah satu  program  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dalam  rangka  mendorong terciptanya  pengetahuan  dan  kesadaran  warga  sekolah  dalam  upaya  pelestarian lingkungan  hidup.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  setiap  warga  sekolah  ikut  terlibat dalam kegiatan sekolah menuju  lingkungan  yang sehat  dan menghindari  dampak lingkungan yang negatif. 3
Untuk  mengupayakan  keberhasilan  suatu  lembaga/organisasi,  maka hubungan dengan masyarakat perlu dibina terutama bila organisasi akan memulai suatu  usaha  atau  kegiatan  yang  diharapkan  dapat  mempengaruhi  kehidupan lingkungan dimana kegiatan dilakukan. 4
Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Pamekasan terletak di kelurahan Kolpajung Jln,  Gatot  Koco  No  11,  Kecamatan  Pamekasan  Kabupaten  Pamekasan  yang memiliki  visi:  Terwujudnya  warga  madrasah  yang  beriman  dan  bertakwa, menguasai  ilmu  dan  teknologi,  peduli  pelestarian  lingkungan,  mampu  mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan hidup.
1 Shintia Sabrina,  “Pengelolaan  Hubungan  Sekolah  Dengan  Masyrakat  (HUSEMAS).” Jurnal Administrasi Pendidikan , Vol. 2 No 1 (Juni 2014), hlm., 689 ‐ 831.
2 Yusni Sari, “Peningkatan Kerjasama di Sekolah.” Jurnal Administrasi Pendidikan , Vol. 1 No. 1, (Tahun 2010), hlm., 310-461.
3 Ika  Maryani,  “Evaluasi  Pelaksanaan  Program  Sekolah  Adiwiyata  Ditinjau  dari  Aspek  Kegiatan Partisipatif di SDN Ungaran I Yogyakarta.” Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD , Jilid 1, No 3, (April, 2014), hlm., 225-229.
4 Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam; Konsep, Strategi dan Aplikasi (Yogyakarta: TERAS, 2019), hlm., 159.
Adapun  misi  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Pamekasan  adalah:  a) Memahami  dan  mengamalkan  ajaran  Islam  dengan  benar,  b)  Menyelenggarakan peningkatan  kualitas  dan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  profesional  c) melaksankan  pembelajaran  dan  bimbingan  secara  efektif  dan  efesien  d) menyelenggarakan  sistem  manajemen  madrasah  yang  profesional,  tranparan  dan akuntabel e) menguasai ilmu dan teknologi  yang mampu memcegah pencemaran dan  kerusakan  lingkungan  hidup  f)  membudidayakan  tanaman  dimadrsah  secara alami  dan  berteknologi,  g)  mewujudkan  peduli  dan  pelestarian  lingkungan  dan pengendalian kerusakan lingkungan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal,  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2 Pamekasan  merupakan  madrasah  adiwiyata  se-Kabupaten  Pamekasan  yang  juga mampu  memelihara  lingkungan  madrasah  dengan  tumbuh-tumbuhan  dan  pohon- pohon  yang  hijau  dengan  melestarikan  penghijauan  di  lingkungan    madrasah, sehingga  madrasah  akan  memiliki  ciri  khas  tersendiri.  Selain  itu, terdapat  sumur serapan  dalam  artian  jika  turun  hujan  karena  ada  banyaknya  paving  di  lembaga maka  bagaimana  air  hujan  tersebut  akan  hanya  menyerap  di  tanah  madrasah, dengan tujuan air tersebut tidak terbuang sia-sia bisa dimanfaatkan untuk menyiram tanaman dan pohon- pohon yang terdapat di lembaga.
Menurut Daryanto & Agung Suprihatin, bahwa yang dimaksud Adiwiyata adalah  sebagai  tempat  yang  baik  dan  ideal  dimana  dapat  diperoleh  segala  ilmu pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta  etika  yang  dapat  menjadi  dasar  manusia menuju  terciptanya  kesejahteraan  hidup  kita  dan  menuju  kepada  cita-cita pembangunan berkelanjutan. 5
Selanjutnya Euis Karwati dan Donni Juni Priansa, dalam buku manajemen kelas  menyebutkan  beberapa  langkah-langkah  dalam  mewujudkan  sekolah adiwiyata yaitu sebagai berikut: 1) Membentuk tim sekolah; 2) Kajian lingkungan;
3) Rencana aksi; 4) Monitoring dan Evaluasi; 5)  Menggunakan data pemantauan untuk mengevaluasi kemajuan; 6) Melibatkan warga madrasah; dan 7) Melibatkan masyarakat  luas. 6 Nilai-nilai  Islam  Sekolah/Madrasah  Adiwiyata,  dalam  jurnal Pendidikan  Islam  yang  dikutip  oleh  Ara  Hidayat  bahwa:  untuk  menyadarkan manusia yang beriman agar meyakini bahwa masalah lingkungan hidup tidak dapat dilepaskan  dari  tanggung  jawab  manusia  yang  beriman  dan  merupakan  amanah yang harus diemban untuk memelihara dan menjaga alam semesta. 7
MTs  Negeri  2  Pamekasan  sebagai  madrasah  adiwiyata.  Tetapi  dalam perwujudannya  ada  proses  yang  tidak  mudah,  diantaranya  madrasah  mengajak kerjasama  bagi  masyarakat  sekitar  lembaga  dengan  diadakannya  program  kerja bakti untuk  lingkungan hidup,  dan  partisipasi para siswa-siswi, guru-guru untuk selalalu  menjaga  kebersihan  dengan  tidak  membuang  sampah  sembarangan.  Jika ada  masalah  seperti  halnya  dibagian  toga  ada  yang  tercemar  dan  kering  itu  di diskusikan langsung pada bagian bidang toga dan dicari solusinya, kerjasama bagi guru laki-laki untuk tidak merokok di lingkungan atau area lembaga.
5 Daryanto dan Agung Suprihatin, Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup (Yogyakarta: Gava Media, 2013), hlm. 31.
6 Euis  Karwati  dan  Donni  Juni  Priansa, Manajemen  Kelas  (Classroom  Manajemen);  Guru Pofesional  Yang  Inspiratif,  Kreatif,  Menyenangkan,  Dan  Berprestasi (Bandung:  Alfabeta,  2015), hlm. 278-285.
7 Ara Hidayat, “Pendidikan Islam dan Lingkungan Hidup.” Jurnal Pendidikan Islam , Vol. IV. No. 2 (Desember 2015), hlm., 379.
Tetapi  hal  tersebut  tidak  mudah  dilakukan.  Terdapat    beberapa  kendala diantaranya  ketidaksetujuan  para  guru  yang  merokok  dan  masukannya  untuk diadakan tempat khusus bisa merekok tetapi pihak madrasah  tidak membolehkan. Di  samping  itu  masalah  juga  muncul  dari  siswa  yang  makan  di  ruang  kelas  dan terkadang  ditemukan  sampah  di  dalam  kelas.  Jadi,  yang  menjadi  permasalahan disini dan menjadi tantangan bagi lembaga untuk menjaga lingkungan bersih bagi siswa,  penerimaan  siswa  baru  yang  siswa  masih  belum  terbiasa  menjaga kebersihan,  dan berbagai macam siswa yang berasal dari beragam sekolah dasar atau  madrasah  ibtidaiyah  yang  kurang  begitu  paham  akan  lingkungan  hidup  di lembaga.
Berdasarkan  uraian  tersebut  dilakukan  penelitian  di  MTs    Negeri  2 Pamekasan dalam mewujudkan madrasah adiwiyata dengan melibatkan dan bekerja sama  pada  berbagai  pihak.  Oleh  sebab  itu  dipilihlah  judul:  Kerja  Sama Kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata di MTs Negeri 2 Pamekasan .

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  penelitian  fenomenologi  yang  merupakan  pandangan berpikir yang menekankan pada fokus pengalaman-pengalaman subjektif manusia dan  interpretasinya,  aktivitas  kerjasama  kelembagaan  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 2 Pamekasan. 8
Dalam hal ini peneliti ingin melihat fenomena yang terjadi dan berkembang di sekolah tersebut. Disamping itu juga pendekatan ini akan lebih mempermudah peneliti dalam menemukan persoalan-persoalan, peneliti mendekatkan diri dengan subyek  yang  diteliti  serta  akan  lebih  peka  dan  lebih  menyesuaikan  diri  terhadap pengaruh berbagai fenomena yang ada atau yang terjadi di lapangan. Teknik-teknik pengumpulan data yang diperlukan dan sesuai. Dalam hal ini penulis menggunakan metode sebagai berikut: (a) wawancara; Ada dua jenis pedoman wawancara yang akan  digunakan  peneliti,  antara  lain  wawancara  tidak  terstruktur  dan  terstruktur. Peniliti  menggunakan  wawancana  terstruktur.  (b)  Observasi;  Observasi  adalah pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematik  terhadap  gejala  yang  tampak  pada objek penelitian. 9
Metode  ini  merupakan  cara  pengumpulan  data.  Dari  segi  proses pelaksanaan  pengumpulan  data,  observasi  dapat  dibedakan  menjadi Participant Observation (observasi berperan serta) dan non participant observation (obsrvasi tidak berperan serta). 10 Peniliti menggunakan non participant observation (obsrvasi tidak berperan serta).
Dokumentasi  merupakan  sumber  data  yang  digunakan  untuk  melengkapi penelitian,  baik  berupa  sumber  tertulis,  film,  gambar  (foto),  dan  karya  karya monumental,  yang  semuanya  itu  memberikan  informasi  bagi  proses  penelitian. 11 Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  didasarkan  pada  karakteristik
8 Ibid. 3.
9 Ahmad Tamzeh, Pengantar Metode Penelitian ( Yogyakarta : Teras, 2009 ), hlm. 58.
10 Sugiono, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D (Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 145.
11 Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktek (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2014), hlm. 178.
penelitian  kualitatif,  yaitu  manusia  (peneliti)  sebagai  instrumennya.  Metode dokumentasi  ini  digunakan  untuk  mengetahui  hal-hal  yang  berhubungan  dengan Madrasah, untuk  mengetahui  data pelaksanaan kerjasama kelembagaan, dan data kegiatan program Madrasah Adiwiyata di MTsN 2 Pamekasan.
Sumber  data  dalam  penelitian  adalah  subyek  dari  mana  data  diperoleh. Apabila  peneliti  menggunakan  kuesioner  atau  wawancara  dalam  pengumpulan datanya  maka  sumber  data  disebut  responden,  yaitu  orang  yang  merespon  atau menjawab  pertanyaan-pertanyaan  peneliti,  baik  pertanyaan  stertulis  maupun lisan. 12
Jadi  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Madrasah,  Ketua Madrasah Adiwiyata, tim Adiwiyata dan bagian Humas Madrasah. Kemudian, data tersebut  dirumuskan  dalam  bentuk  transkip  wawancara  dan  cacatan  lapangan MTsN 2 Pamekasan.
Selanjutnya  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Menurut Bogdan  dan  Biklen  analisis  sebagaimana  dikutip  Lexy  J.  Moleong  analisis  data adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-memilihnya menjadi satuan yang dapat dikelola mensistesiskannya, mencari dan menemukan pola. Menemukan yang penting dan yang dipelajari dan memutuskannya sehingga dapat diceritakannya kepada orang lain. 13 . Analisis data ini bertujuan untuk menyempitkan dan membatasi penemuan-penemuan sehingga menjadi suatu data yang teratur, tersusun dan lebih berarti. Seperti yang diakatakan oleh Moh. Kasiram bahwa tujuan utama dari analisis data ialah untuk meringkaskan data  dalam  bentuk  yang  mudah  diapahami  dan  mudah  ditafsirkan,  sehingga hubungan antara problem penelitian dapat dipelajari dan di test. 14 Yang dianalisis dalam penelitian ini adalah data yang telah terhimpun dalam transkip wawancara, observasi dan dokumentasi.
Agar hasil penelitian dapat tersusun sistematis, maka langkah peneliti dalam menganalisis data adalah dimulai dengan menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai  sumber,  yaitu  data  dari  wawancara,  observasi  maupun  data  dari dokumentasi. Data tersebut tentunya sangat banyak, setelah dibaca, dipelajari maka langkah berikutnya adalah mereduksi data yaitu membatasi dan memilih data yang benar-benar  penting  dan  diperlukan  serta  menyisihkan  data  dianggap  tidak  perlu kemudian  barulah  peneliti  menyusun  dan  menyajikan  data  dalam  bentuk  uraian singkat  maupun  dalam  bentuk  teks  yang  bersifat  naratif  dan  disusun  secara beraturan  agar  data-data  tersebut  tidak  saling  tumpang  tindih  atau  salah  letak, kemudian  melakukan  penarikan  kesimpulan  dengan  mengadakan  pemeriksaan keabsahan data. Sedangkan pengecekan keabsahan data dilakukan melalui Derajat kepercayaan ( credibility ), Keteralihan ( transferability ), Kebergantungan ( dependability ) , Kepastian ( confirmability ).
12 Suharsimi Arikonto, Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2013), hlm. 172.
13 Lexy  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya,  2011), hlm. 248.
14 Moh. Kasiram, Metodologi penelitatif (Malang: UIN Maliki Press, 2010), hlm. 354.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  fokus penelitian atau rumusan masalah yang terdiri dari  tiga hal, maka ditemukan  tiga hal temuan penelitian seperti berikut ini.

## 1. Pelaksanaan Kerjasama Kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata di MTs Negeri 2 Pamekasan
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti,  pelaksanaan  kerjasama  kelembagaan pada  madrasah  adiwiyata  di  MTs  Negeri  2  Pamekasan  menggunakan  fungsi manajemen yang sering disebut dengan POAC ( Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling ), dengan deskripsi berikut ini.
Perencanaan;  rapat  program  keadiwiyataan  dan  perencanaan  kerjasama warga madrasah, humas, intstansi yang terkait dalam kegiatan Madrasah Adiwiyata adalah  mengagendakan  semua  pelaksanaan  menjalin  hubungan  yang  baik,  dan program  keadiwiyataan  terdapat  beberapa  kegiatan  yang  berkerja  sama  dengan orang tua murid, masyarakat, dan instansi lain (DLH, Pertanian, Perhutanan, dan Puskesmas).
Pengorganisasian;  penentuan  koordinasi  kelembagaan  pada  program adiwiyata  merupakan  kegiatan  yang  dipusatkan  pada  manajemen  sumber  daya manusia,  menarik  pekerja  yang  prospektif;  menyeleksi  pekerja;  dan  menetapkan standart kinerja sebagai indikator keberhasilan program madrasah.
Actuating; (a) pelaksanaan kerjasama warga madrasah yang sesuai dengan perencanaan akan mewujudkan madrasah adiwiyata, (b) tugas pihak keadiwiyataan memberi contoh pada budaya dan peduli lingkungan yang dapat ditunjukkan bagi masyarakat  maupun  institusi  lain  sebagai  bentuk  pertanggung  jawaban  pada pelestarian  dan  pencegahan  kerusakan  lingkungan  (c)  kegiatan  Madrasah membutuhkan partisipasi masyarakat agar dapat menunjang terhadap keberhasilan program Madrasah.
Evaluasi    (a)  evaluasi  sesuai  dengan  standart  pelayanan  sekolah,  standart pelayanan tentang keadiwiyataan yaitu pelayanan tamu dan pelayanan pada standar penilaian,  (b)  evaluasi  dilakukan  pihak  Madrasah  mulai  dari  internal  (Madrasah) kemudian eksternal,  (c)  evaluasi  dilakukan secara rutin dalam waktu  atau priode tertentu dengan menyesuaikan situasi maupun kondisi program lainnya di lembaga tersebut.
2. Kelemahan  Dan  Hambatan  Dalam  Pelaksanaan  Kelembagaan  Pada Madrasah  Adiwiyata  Secara  Internal  Dan  Eksternal  Di  MTs  Negeri  2

## Pamekasan
Kelemahan dan hambatan di MTs Negeri 2 Pamekasan sebagai faktor yang mempengaruhi dalam pencapaian program madrasah. Kelemahan dan hambatan di MTs  Negeri  2  Pamekasan  merupakan  suatu  hal  yang  wajar  terjadi  yang  suatu lembaga  dalam  melaksanakan  setiap  program  baik  secara  internal  maupun eksternalnya,  namun  hal  itu  dapat  diatasi  dengan  baik  sehingga  tujuan  daripada sebelumnya  berjalan  dengan  baik  pula.  Adapun  kelemahan  yang  ada:  semangat tidak  stabil,  kurang  aktif  dalam  program  madrasah.  Sedangkan  hambatannya: kesibukan guru yang berkaitan keadiyataan, dan kurangnya respon masyarakat pada pelaksanaan program keadiwiyataan.
3. Cara  Mengatasi  Kelemahan  Dan  Hambatan  Dalam  Pelaksanaan Kerjasama Kelembagaan  Pada Madrasah Adiwiyata Secara Internal dan Eksternal di MTs Negeri 2 Pamekasan
Cara  mengatasi  kelemahan  dan  hambatan  dalam  pelaksanaan  kerjasama kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata baik secara internal maupun eksternal di MTs Negeri 2 Pamekasan disini tidak luput dari adanya faktor pendukung sebagai salah  satu  cara  mempermudah  mengatasinya  baik  pada  kelemahan  dan hambatannya tersebut. Temuan peneliti adalah sebagai berikut;
Tindak  lanjut  dari  adanya  kelemahan  secara  internal  dan  ekternal  di  MTs Negeri  2  Pamekasan  yaitu:  Secara  internal,  (a)  Diadakan  rapat  koordinasi;  (b) Diberi semangat serta motivasi; (c) Memberi contoh akan pentingnya budaya cinta lingkungan. sedangkan secara eksternal: (a) Membuat undangan kepada masyarakat atau  pihak  yang  bersangkutan;  (b)  Diberi  pemahaman  akan  pentingnya  program madrasah;  (c)  Menunjukkan  prestasi  Madrasah;  dan  (d)  Memberikan  pelayanan yang baik.
Tindak lanjut dari adanya hambatan secara internal maupun eksternalnya di MTs Negeri 2 Pamekasan secara internal  yaitu: (1) Menyesuaikan dengan situasi dan  kondisi;  (2)  Kerjasama  dengan  sesama  memberikan  pencerahan  pihak  yang bersangkutan; (3) Mengaktifkan pembudayaan lingkungan; dan (4) Mengingatkan kepada  warga  madrasah  akan  pentingnya  prestasi  dan  budaya  cinta  lingkungan. sedangkan  secara  eksternal  yaitu:  (1)  Disosialisasikan  dengan  pihak  yang bersangkutan;  (2)  Menjalin  hubungan  dengan  baik  dengan  masyarakat;  (3) Bekerjasama dengan baik pula dengan pihak yang bersangkutan; dan (4) Mengirim surat bantuan untuk diadakan sosialsasi dengan bimbingan materi keadwiyataan.
Pembahasan  didasarkan  pada  temuan  penelitian.  Susuai  rumusan  masalah atau  fokus  penelitian  terdapat  tiga  temuan  penelitian.  Ketiga  temuan  penelitian tersebut dibahas berikut ini.

## 1. Pelaksanaan Kerjasama Kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata di MTs Negeri 2 Pamekasan
Pelaksanaan  kerjasama  kelembagaan  tersebut  dilaksanakan  dengan mengacu pada aspek manajemen, yaitu: a) Planning; Kerjasama kelembagaan pada Madrasah  Adiwiyata  direncanakan  yang  dilakukan  kepala  madrasah  sebagai pimpinan lembaga pendidikan, yaitu: 1) membentuk panitia, 2) menyatakan rapat koordinasi kelembagaan dengan seluruh warga Madrasah dan juga seluruh POKJA (Kelompok  Kerja),  3)  menyusun  jadwal  kegiatan  dengan  melibatkan  warga Madrasah termasuk siswa yang ada didalamnya, dan 4) terjun lapangan.
Selanjutnya  organizing;  Lembaga  bekerja  sama  dengan  warga  Madrasah, masyarakat sekitar, instansi pihak lain yaitu seperti; Dinas Perhutanan, Puskesmas, DLH (Dinas Lingkungan Hidup), dan Sekolah/Madrasah Adiwiyata. Strategi awal dengan  pembuatan  kompos  dan  dengan  itu  lembaga  dibantu  dengan  apa  yang lembaga butuhkan.
Berikutnya actuating; Proses yang dilaksanakan supaya bisa berjalan sesuai tujuan bersama, maka  yang dapat  dilakukan Madrasah sebagai  bentuk  dorongan, motivasi  kepada  pihak  yang  terlibat  yaitu:  Aksi  kelembagaan  misalnya  Study Bunding,  dimana  didalamnya  dilakukan  proses  bimbingan  untuk  setiap  program
yang akan dilaksanakan dengan itu adanya materi Pendidikan Lingkungan Hidup sebagai tinjauan penting.
Controlling;  Kepala  Madrasah  bertindak  dengan  melibatkan  tim  inti Adiwiyata  secara  langsung  terjun  lapangan  dengan  melihat  hasil  kegiatan  yang dilakukan sejak perrencanan dibuat, dengan itu seluruh POKJA (Kelompok Kerja) terpantau. Kemudian, dievalusi pada saat rapat dilangsungkan dengan salah satunya dilakukan dalam membuat proposal sebagai bentuk evaluasi.
Berdasarkan  temuan  Penelitian  di  MTs  Negeri  2  Pamekasan  tentang Pelaksanaan kerjasama kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata, yaitu: MTs Negeri 2  Pamekasan  membuat  perencanaan  dengan  kegiatan-kegiatan  keadiwiyataan melalui rapat program keadiwiyataan dan perencanaan kerjasama warga madrasah, humas, intstansi yang terkait dalam kegiatan Madrasah Adiwiyata, dan dengan itu mengagendakan  semua  pelaksanaan  menjalin  hubungan  yang  baik.  Kemudian selain itu, madrasah membuat beberapa kegiatan yang berkerja sama dengan orang tua  murid,  masyarakat,  dan  instansi  lain:  DLH  (Dinas  Lingkungan  Hidup), Pertanian, Perhutanan, dan Puskesmas.
Sebagaimana yang dikutip Yulanda Elis, bahwa terdapat beberapa prinsip kerjasama lembaga pendidikan yaitu sebagai berikut: 1) Kepuasan akan pelayanan, yang  meliputi;  kualitas  dan  kuantitas  program  kerjasama;  2)  Akuntabilitas; keterlibatan  pemimpin,  kesesuaian  antara  pelaksanaan  dengan  standar  prosesdur, sanksi  yang  ditetapkan,  dan  hasil  pelaksanaan  yang  terukur;  3)  Saling menguntungankan; tuntasnya tugas pokok, fungsi, dan pengembangan lembaga; 4) Transparansi;  keterbukaan  dan  ketersediannya  akan  akses  dan  proses  kerjasama (intruksi kerja, MOU), kejelasan dan kelengkapan dalam memberikan informasi. 15 Pengorganisasian  di  MTs  Negeri  2  Pamekasan,  yaitu  menentukan koordinasi  kelembagaan  pada program  adiwiyata yang merupakan kegiatan  yang dipusatkan  pada  manajemen  sumber  daya  manusia,  menarik  pekerja  yang prospektif; menyeleksi pekerja; dan menetapkan standart kinerja sebagai indikator keberhasilan program madrasah.
Pelaksanaan  di  MTs  Negeri  2  Pamekasan  adalah  pelaksanaan  kerjasama warga  madrasah  yang  sesuai  dengan  perencanaan  akan  mewujudkan  madrasah adiwiyata,  tugas  pihak  keadiwiyataan  memberi  contoh  pada  budaya  dan  peduli lingkungan yang dapat ditunjukkan bagi masyarakat maupun institusi lain sebagai bentuk  pertanggung  jawaban  pada  pelestarian  dan  pencegahan  kerusakan lingkungan,  dan  kegiatan  madrasah  membutuhkan  partisipasi  masyarakat  agar dapat menunjang terhadap keberhasilan program Madrasah.
Seperti  yang  dikemukakan  Poerwono,  sebagaiamana  yang  dikutip  Yusni Sari,  bahwa  dalam  pelaksanaan  kerjasama  kelembagaan  adalah  keadaan  dimana terdapat  orang  yang  bekerja  bersama-sama  dalam  sebuah  lembaga  untuk memperoleh  hasil  yang  sebesar-besarnya.  Sedangkan  Menurut  Arikunto, sebagaiamana  yang  dikuti  Yusni  Sari;  bahwa  yang  dimaksud  kerjasama  adalah dapat  memberikan keuntungan bagi  lembaga dan pengaruh baik  bagi  para warga sekolah. 16
15 Yulanda  Elis,  et.Al,  “Kerjasama  Lembaga  Pendidikan  Dan  Pelatihan  Dengan  Lembaga  Lain Bidang Kejuruan.” Jurnal Pendidikan: Teori, penelitian, dan pengembangan Vol. 2 No. 2, (Tahun 2017), hlm., 159.
16 Yusni Sari, “Peningkatan Kerjasama Disekolah.” Jurnal Administrasi Pendidikan , Vol. 1 No. 1, (Tahun 2010), hlm., 310-461.
Evaluasi di MTs Negeri 2 Pamekasan ialah: evaluasi sesuai dengan standart pelayanan  Madrasah,  standart  pelayanan  tentang  keadiwiyataan  yaitu  pelayanan tamu dan pelayanan  pada standar penilaian  kegiatan  yang dilaksanakan, evaluasi dilakukan  pihak  Madrasah  mulai  dari  internal  dan  eksternal,  evaluasi  dilakukan secara rutin dalam waktu atau priode tertentu dengan menyesuaikan situasi maupun kondisi program lainnya di lembaga tersebut.
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Sri  Minarti  bahwa:  Suatu  evaluasi  yang dilaksanakan  akan  menjadi  efisien,  efektif,  dan  bermanfaat  bagi  lembaga  atau sekolah yang akan berimplikasi pada kemajuan sekolah apabila evaluasi terhadap programnya  dilaksanakan  secara  objektif  tanpa  ada  suatu  intervensi  yang  terlalu mendalam  dari  sekolah  terhadap  opini  publik  dalam  menentukan  arah jawabannyaakan  suatu  lembaga  pendidikan  yang  ada  di  sekitarnya.  Kemudian, ditindaklanjuti  dengan  program-program  baru  yang  telah  dimodifikasi  sesuai dengan kebutuhan yang ada dalam program pelaksanaan evaluasi. 17
2. Kelemahan dan Hambatan dalam Pelaksanaan Kerjasama Kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata Secara Internal dan Eksternal di MTs Negeri 2 Pamekasan
Kelemahan dan hambatan di MTs Negeri 2 Pamekasan merupakan suatu hal yang wajar terjadi  yang  suatu  lembaga dalam  melaksanakan setiap program  baik secara  internal  maupun  eksternalnya,  namun  hal  itu  dapat  diatasi  dengan  baik sehingga tujan daripada sebelumnya berjalan dengan baik pula. Adapun kelemahan yang  ada  yaitu:  a)  Semangat  tidak  stabil:  karena,  ketika  tidak  ada  penilaian  dari program  keadiwiyataan  semangat  mereka  rendah,  dan  ketika  ada  penilaian  maka semangat mereka tinggi. Itulah sebabnya semangat yang tidak stabil, dan untuk itu tentunya  mereka  membutuhkan  arahan,  motivasi  yang  kuat  dari  pimpinan;  b) Kurang  aktif  dalam  program  Madrasah:  pada  saat  proses  pelaksanaan  kegiatan daripada  programAadiwiyata,  sebagian  dari  warga  Madrasah  yang  masih  kurang memperhatikan  pentignya  program  tersebut;  c)  Kurang  kompak:  melihat  bagian masing-masing tugas yang dilaksanakan sesuai jadwal dan kesibukan dengan tugas yang lain.
Sedangkan hambatannya: a) Kesibukan guru sebagai pihak keadiwiyataan: tidak bisa terjun lapangan secara langsung  yang disebabkan oleh bentrok dengan jadwal  ngajar;  b)  Kurangnya  respon  masyarakat  pada  pelaksanaan  program keadiwiyataan:  terkadang  ketika  kegiatan  dilaksanakan  mereka  hanya  sebagaian yang berpartisipasi yang kemungkinan besar masyarakat memiliki kesibukan yang dadakan.
Sesuai dengan yang dikemukakan Sudjoko bahwa: Dalam pelaksanaan PLH (Pendidikan  Lingkungan  Hidup),  kendala  dalam  pelaksanaan  PLH  (Pendidikan Lingkungan  Hidup)  tersebut,  yaitu:  1)  Rendahnya  partisipasi  masyarakat  untuk berperan  dalam  PLH  (Pendidikan  Lingkungan  Hidup)  yang  disebabkan  oleh kkurangnya pemahaman terhadap permasalahan pendidikan lingkungan yang ada; 2)  Rendahnya  tingkat  kemampuan  atau  keterapilan;  3)  Rendahnya  komitmen masyarakat dalam menyelesaikan permasalahan terssebut; dan 4) Pemahaman para pelaku  pendidikan  terhadap  pendidikan  lingkungan  yang  masih  terbatas.  Hal  ini
17 Sri Minarti, Manajemen Sekolah, (Jokjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2016), hlm. 307.
dapat  dilihat dari persepsi  para pelaku pendidikan lingkungan hidup  yang sangat bervariasi. 18

## 3. Cara  Mengatasi  Kelemahan  dan  Hambatan  dalam  Pelaksanaan Kerjasama Kelembagaan pada Madrasah Adiwiyata
MTs  Negeri  2  Pamekasan  menggunakan  strategi  yang  lebih  mudah dimengerti  dan  pahami  oleh  pihak-pihak  yang  terkait  terutama  warga  madrasah, cara mengatasinya, secara internal yaitu; a) dikumpulkan kembali warga madrasah yang  terlibat  untuk  agenda  rapat  sebagai  bentuk  evaluasi,  b)  dilaksanakan  rapat koordinasi, diberi imotivasi dan semangat, misalnya dengan cara menagajak pihak yang terlibat untuk berprestasi lebih baik bagi seluruh POKJA (Kelompok Kerja) yang terutama untuk POKJA (Kelompok Kerja) yang bermasalah, dan c) dibentuk jadwal  jadwal  piket  pada  setiap  program  yang  akan  dilaksanakan  pada  program keadiwiyataan tersebut.
Menurut  P.  Koslowski,  dalam  jurnal  Al-Tahrir  yang  dikutip  oleh Mohammad  Muchlis  Solichin:  bahwa  Spiritualitas  merupakan  perwujudan hubungan spiritual antara manusia dan lingkungan yang muncul sebagai respon dari kerusakan lingkungan alam. Gottlieb R. S, menyatakan dalam konteks ini muncul kesadaran  atas  pentingnya  etika  baru  dengan  mentransformasi  perilaku menyimpang yang dilakukan manusia menjadi perilaku positif yang menampilkan manusia ramah pada alam. Upaya di atas dapat dilakukan dengan menumbuhkan kembali makna spiritual pada kesadaran langsung (direct consciousness) , dengan memperkuat  pengalaman  hidup  berdasarkan  sakralitas  dan  kesucian  lingkungan (sacred in the ecology) . Spiritualitas ekologi hadir dengan membawa seperangkat bentuk  kecerdasan  sikap,  perilaku  dan  budaya  sebagai  bentuk  dari  keperdulian manusia terhadap problematika krisis lingkungan (ecological crisis) . 19
Dengan kecerdasan spiritual, seseorang dapat menemukan makna dan nilai yang  menghasilkan  kesadaran  akan  sakralitas  segala  ciptaan  Tuhan.  Kesadaran spiritualitas ekologi, menekankan peran keseimbangan (balancing) antara dimensi spiritualitas  lingkungan (ecological  spirituality) dengan  dimensi  aktivitas lingkungan (ecological  activism) dengan  menjaga  keseimbangan  ekosistem  dan mengutamakan keberlanjutan alam. 20
Dengan demikian, dapat dipahami bahwa: Nilai-nilai spritualisme sebagai landasan  dalam  mencegah  pencemaran  kerusakan  lingkungan.  kesadaran  serta moral  yang  baik  dapat  menumbuhkan  kecintaan  akan  peduli  lingkungan  yang bersih,  sehat,  dan  nyaman.  Oleh  karena  itu,  kecerdasan  sikap  dan  budaya  cinta lingkungan menjadikan manusia serta warga madrasah termasuk siswa berprilaku positif dan tetap menjaga kebersihan madrasah dengan tetap memperkuat hubungan dan kerjasama yang baik.
Sedangkan  secara  ekternalnya  disini  adalah  melalui  beberapa  pendekatan seperti  salah  satunya  dengan  masyarakat  untuk  menjalin  komunikasi  yang  baik, berdiskusi kembali pada masyarakat untuk kompak hadir dan berpartisipasi dalam pelaksanaan  setiap  program  madrasah  misalnya  dalam  rangka  kerjabakti  guna
18 Sudjoko, Pendidikan Lingkungan Hidup (Jakarta: Universitas Terbuka, 2011), hlm. 13.
19 Mohammad Muchlis Solichin, “Pendidikan Agama Islam Bewawasan Spiritualitas Ekologi: Telaah Materi dan Model Pembelajaran”,Jurnal Al-Tahrir, Vol. 17, No. 2 November 2017., hlm. 479.
20 Ibid., hlm. 480.
sebagai cara menjaga dan menanamkan akan budaya cinta lingkungan yang bersih dan sehat.
Ditegaskan Menurut Mulyasa, yang dikutip oleh Mujamil Qomar, bahwa: ada  beberapa  pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk  menggalang  partisipasi masyarakat,  yaitu  sebagai  berikut:  a)  Melibatkan  masyarakat  dalam  berbagai program  dan  kegiatan  disekolah/lembaga  yang  bersifat  sosial  kemasyarakatan. Misalnya; bakti sosial, perpisahan, peringatan hari besar nasional dan keagamaan, serta penta seni; b) Memilih waktu yang tepat untuk melibatkan masyarakat sesuai dengan kondisi masyarakat dan perkembangan masyarakat. 21
Dalam  jurnal  Administrasi  Negara  yang  dikutip  oleh  Olvin  Ekayanti Paparang,di jelaskan keempat komponen yaitu sebagai berikut: a) Pengembangan kebijakan  sekolah;  b)  Pengembangan  kurikulum  berbasis  lingkungan;  c) Pengembangan  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif;  dan  d)  Pengelolaan sarana prasarana pendukung sekolah. 22

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian  sesuai  fokus  disimpulkan  seperti berikut ini.
Pertama pelaksanaan kerjasama kelembagaan pada madrasah adiwiyata di MTs  Negeri  2  Pamekasan . Pelaksanaan  Kerjasama  kelembagaan  pada  Madrasah Adiwiyata  di  MTs  Negeri  2  Pamekasan  disini  merupakan  suatu  proses  yang dilaksanakan dengan merujuk pada pengelolaan kelembagaan yang mengacu fungsi manajemen  yaitu: Planning; 1)  Membentuk  panitia,  2)  Menyatakan  rapat koordinasi  kelembagaan  3) Menyusun jadwal  kegiatan dengan melibatkan warga madrasah  termasuk  siswa,  dan  lain-lain. Organizing; Lembaga  bekerja  sama dengan warga Madrasah, masyarakat sekitar, instansi pihak lain yaitu seperti; DLH (Dinas Lingkungan Hidup), Sekolah/Madrasah Adiwiyata, dan lain-lain. Actuating; dilakukan Madrasah sebagai bentuk dorongan, motivasi kepada pihak yang terlibat yaitu:  Aksi  kelembagaan  misalnya  Study  Bunding,  yang  didalamnya  dilakukan proses  bimbingan  untuk  setiap  program  yang  akan  dilaksanakan. Controlling; Kepala  Madrasah  mengevaluasi  dengan  melibatkan  tim  inti  Adiwiyata  secara langsung turun lapangan dengan melihat hasil kegiatan POKJA (Kelompok Kerja) dan dievalusi pada saat rapat dilangsungkan dengan salah satunya dilakukan dengan membuat proposal sebagai bentuk evaluasi.
Kedua kelemahan  dan  hambatan  dalam  pelaksanaan  kerjasama kelembagaan pada madrasah adiwiyata secara internal dan eksternal di MTs Negeri 2 Pamekasan . Adapun kelemahan dan hambatannya, Secara internal: Dalam setiap kegiatan  kurang  semangat  (semangat  tidak  stabil),  hambatannya  dari  kurang semangat  tersebut  menjadi  tidak  stabil  pada  saat  penilaian  dan  hal  tersebut  bisa berakibat  fatal  pada  saat  penilaian,  dan  kesibukan  guru  yang  berkaitan  pada keadiwiyataan  tidak  terjun  kelapangan.  Sedangkan,  Secara  eksternal:  masyarakat yang  terkadang  kurang  merespon  jika  ada  kegiatan  yang  dilaksanakan  lembaga.
21 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam; Strategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam (Erlangga: PT Gelora Aksara Pratama, 2002), hlm. 185.
22 Olvin  Ekayanti  Paparang,  “Peran  Serta  Warga  Sekolah  Dalam  Melaksanakan  Program Adiwiyata.” Jurnal Administrasi Negara , Vol. 05. No 02 (Tahun 2017), hlm.,5926.
Naumun  dengan  adanya  kelemahan  dan  hambatan  tersebu  lembaga  tidak  tinggal diam, dimana lembaga memiliki cara sendiri sebagai solusinya.
Ketiga cara  mengatasi  kelemahan  dan  hambatan  dalam  pelaksanaan kerjasama  kelembagaan  pada  madrasah  adiwiyata  secara  internal  dan  eksternal. Cara mengatasinya baik secara internal maupun eksternal adalah sebagai berikut: Secara internal yaitu; 1) dikumpulkan kembali warga Madrasah yang terlibat untuk agenda  rapat  sebagai  bentuk  evaluasi,  2)  dilaksanakan  rapat  koordinasi,  diberi imotivasi  dan  semangat  yang  terutama  untuk  POKJA  (Kelompok  Kerja)  yang bermasalah, 3) dibentuk jadwal piket pada setiap program yang akan dilaksanakan untuk program keadiwiyataan tersebut. Sedangkan secara ekternalnya disini adalah melalui  beberapa  pendekatan  seperti  salah  satunya  dengan  masyarakat  untuk menjalin komunikasi yang baik, berdiskusi kembali pada masyarakat untuk kompak hadir  dan  berpartisipasi  dalam  pelaksanaan  setiap  program  madrasah  misalnya dalam rangka kerjabakti guna sebagai cara menjaga dan menanamkan akan budaya cinta lingkungan yang bersih dan sehat.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan diatas, maka selanjutnya peneliti menyampaikan saran-saran yang kiranya dapat bermanfaat kepada pihak- pihak  yang  terkait  atas  hasil  penelitian  ini,  yaitu:  1) Bagi  pihak  MTs  Negeri  2 Pamekasan  diharapkan  dapat  mempertahankan  dan  meningkatkan  kerjasama kelembagaan pada madrasah adiwiyata melalui hubungan-hubungan yang terjalin dengan. 2) Bagi lembsaga STAIN Pamekasan, hasil penelitian ini diharapkan bisa di  jadikan  referensi  untuk  melakukan  penelitian  selanjutnya.  Sehingga  bisa  di kembangkan dan tidak berakhir hanya di penelitian ini saja. Dengan demikian, bisa menemukan teori-teori baru yang relevan dengan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2013.
Asaad,  Ilyas.  Et,  al. Panduan  Adiwiyata;  Sekolah  Peduli  Lingkungan  Dan Berbudaya Lingkungan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2011.
Daryanto,  Agung,  dan  Suprihatin. Pengantar  Pendidikan  Lingkungan  Hidup. Yogyakarta: Gava Media, 2013.
Donni Juni Priansa, dan Euis Karwati, Manajemen Kelas (Classroom Manajemen); Guru Pofesional Yang Inspiratif, Kreatif, Menyenangkan, Dan Berprestasi . Bandung: Alfabeta, 2015.
Elis,  Yulanda.  Et,  al,  “Kerjasama  Lembaga  Pendidikan  Dan  Pelatihan  Dengan Lembaga Lain Bidang Kejuruan.” Jurnal Pendidikan: Teori, penelitian, dan pengembangan Vol. 2 No. 2, Tahun 2017. Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktek . Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2014.
Kasiram, Moh. Metodologi penelitatif. Malang: UIN Maliki Press, 2010. Maryani,  Ika.  “Evaluasi  Pelaksanaan  Program  Sekolah  Adiwiyata  Ditinjau  Dari Aspek  Kegiatan  Partisipatif  Di  Sdn  Ungaran  I  Yogyakarta.”  Jurna Pemikiran dan Pengembangan SD , Jilid 1, No 3, April, 2014.
Mohammad Muchlis Solichin, “Pendidikan Agama Islam Bewawasan Spiritualitas EkologI: Telaah Materi dan Model Pembelajaran”,Jurnal Al-Tahrir, Vol. 17,
No.  2  November  2017Minarti,  Sri. Manajemen  Sekolah, (Jokjakarta:  Ar- Ruzz Media, 2016.
Moleong,  Lexy  J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2011.
Paparang,  Olvin  Ekayanti.  “Peran  Serta  Warga  Sekolah  Dalam  Melaksanakan Program  Adiwiyata.” Jurnal Administrasi  Negara ,  Vol.  05.  No  02  Tahun 2017.
Qomar,  Mujamil. Manajemen  Pendidikan  Islam;  Strategi  Baru  Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. Erlangga: PT Gelora Aksara Pratama, 2002. Sabrina,  Shintia.  “Pengelolaan  Hubungan  Sekolah  Dengan  Masyrakat (HUSEMAS).” Jurnal Administrasi Pendidikan , Vol. 2 No 1 Juni 2014. Sari, Yusni. “Peningkatan Kerjasama Disekolah.” Jurnal Administrasi Pendidikan , Vol. 1 No. 1, Tahun 2010.
Sudjoko, Pendidikan Lingkungan Hidup (Jakarta: Universitas Terbuka, 2011. Sugiono, Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta, 2011.
Sulistyorini, Manajemen  Pendidikan  Islam;  Konsep,  Strategi  Dan  Aplikasi . Yogyakarta: TERAS, 2019.
Tamzeh, Ahmad. Pengantar Metode Penelitian . Yogyakarta : Teras, 2009.