Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  997-1002
997
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Budi Sanjaya,et.all Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi
Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi
1) Budi Sanjaya, 2) Muhammad Qodri, 3) Tomi Enramika, 4) Zakiyatunnisa Al Mubarokah, 5) Putri Hardiyanti, 6) Rasidin, 7) Ali Musa Lubis, 8) Mursyid, 9) Irfan, 10) Mustar
1,2,,3,4,5,6,7,8,9,10) Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, Indonesia
Email: tomienramika@uinjambi.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
Pelatihan Metode PembelajaranAktif Guru Loss Learning Pandemi Covid-19 Pasca  terjadinya  pandemi  covid-19  banyak  menimbulkan  dampak  dalam  proses  pembelajaran  seperti loss learning. Loss learning juga terjadi pada Madrasah Nurul Iman Kota Jambi dimana siswa kurang bersemangat  mengikuti  proses  pembelajaran  di  madrasah,  pembelajaran  di  dominasi  oleh  guru mengakibatkan  pembelajaran  cenderung  kurang  aktif.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut memunculkan  ide  dari  beberapa  dosen  Prodi  Pendidikan Bahasa  Arab  UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin Jambi untuk memberikan bimbingan kepada guru - guru dimadrasah tersebut agar menambah kapasitas pengetahuan mengenai metode pembelajaran aktif didalam kelas. Adapun metode yang digunakan dalam Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  pelatihan  atau  workshop  yang  berlangsung  dalam satu hari dengan peserta guru – guru madrasah yang bertempat di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi. Sedangkanmateri yang disampaikan dalam pelatihan yaitumetode pembelajaran aktif dan penerapannya didalam kelas serta merumuskannya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan harapan agar  pembelajaran  di  Madrasah  Nurul  Iman  Kota  Jambi  tidaklagi  hanya  didominasi  oleh  guru  tapi berpusat  kepada  siswa.  Setelah  pelatihan  ini  dilakukan  guru  –  guru  menunjukan  respon  yang  sangat positif, mengikuti kegiatan dengan antusias dalam bentuk praktik dan diskusiserta menambah  wawasan dan pengalaman   dalam dunia pendidikan.

## A B S T R A C T
Keywords: Workshop
Active Learning Method Teacher
Loss Learning
Covid-19 Pandemic
The COVID-19 pandemic had many impacts on the learning process, such as loss learning. Loss of learning also occurs at Madrasah Nurul Iman Jambi City, where students are less enthusiastic about  participating  in  the  learning  process  at  the  madrasah.  Learning  is  dominated  by  the teacher, resulting in learning that tends to be less active. Based on these issues, several lecturers from  the  Arabic  Language  Education  Study  Program,  UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi, came  up  with  the  idea  of  providing  guidance  to  madrasah  teachers  in  order  to  increase  their knowledge  capacity  regarding  active  learning  methods  in  the  classroom.  The  method  used  in Community Service (PKM) is a one-day training or workshop with participants from teachers at Madrasah  Nurul  Iman  in  Jambi  City.  While  the  material  presented  in  the  training  focuses  on active learning methods and their application in the classroom, it is also formulating them in the Learning  Implementation  Plan  (RPP)  with  the  hope  that  learning  at  Madrasah  Nurul  Iman Jambi City is no longer only dominated by teachers but student-centered. After this training, the teachers  showed  a  very  positive  response,  enthusiastically  participated  in  the  activities  in  the form of practice and discussion, and added insight and experience in the world of education.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  997-1002
998
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Budi Sanjaya,et.all Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi

## I. PENDAHULUAN
Indonesia  kedatangan  wabah  virus  yang  berasal  dari  Wuhan,  Cina  bernama  Corona  Virus  Disease atau Covid-19 sejak Maret 2020. Virus ini menjadikan pandemi diseluruh penjuru Dunia termasuk Indonesia. Hal  ini  tidak  hanya  berdampak  pada  kesehatan,  namun  juga  sangat  mempengaruhi  laju  perekonomian  dan pendidikan  masyarakat  Indonesia.    Pendidikan  sebagai  bidang  yang  berperan  dalam  peningkatan  sumber dayamanusia (SDM) juga ikut mendapatkan masalah yang cukup berarti. Selama masa Pandemi Covid-19, Menteri  Pendidikan  mengeluarkan  beberapa  alternatif  agar  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  tetap  dapat dilaksanakan  meskipun  tidak  maksimal  seperti  biasanya.  Pembelajaran  dalam  jaringan  (daring) danpembelajaran luar jaringan (luring) menjadi salah satu pilihan terbaik dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.  Walaupun  terkadang  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  di  sampaikan  belum  tercapaidengan  baik, akan tetapi di harapkan dari proses tersebut perserta didik mampu menerima pembelajaran baikpembelajaran daring  ataupun  pembelajaran  luring.  Termasuk  upaya  yang  di  lakukan  sekolah  untukmencerdaskan  peserta didiknya (Khasanah, 2020).
Pembelajaran  daring  artinya  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online,  menggunakan aplikasipembelajaran maupun jejaring sosial. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan tanpamelakukan  tatap  muka,  tetapi  melalui  platform  yang  telah  tersedia,  (Cahyani  et  al.,  2020).  Segala bentukmateri  pelajaran  didistribusikan  secara  online,  komunikasi  juga  dilakukan  secara  online,  dan  tes jugadilaksanakan  secara  online.  Sistem  pembelajaran  melalui  daring  ini  dibantu  dengan  beberapa  aplikasi, sepertiGoogle Classroom, Google Meet, Edmudo dan Zoom( Ramadhan, 2022 ).
Pembelajaran  daring  yang  telah  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  dua  tahun,  nyatanyaberdampak negatif dan tidakmenguntungkan siswa, seperti; (1) Rendahnya semangat belajar siswa, (2) Kurangnya nilai kedisiplinan, (3) Siswa yang tidak mengenal gurunya, dan (4) Rendahnya attitude sisiwa.  Oleh karena itu, pemerintah memberlakukankembali Pembelajaran Tatap Muka dengan tetap menjaga protokol kesehatan di lingkungan sekolah. Perubahan pembelajaran daring menjadi luring tentu memberikan tugas besar bagi pihak sekolah, terutama dalam membangun semangat belajar, kedisiplinan dan attitude yang baik bagi siswa serta memberikan pembelajaran yang aktif dan inovatif sebagai alternatif untuk mengatasi learning loss yang telah dialami dua tahun lalu.
Adanya kesulitan-kesulitan dalam proses pembelajaran ini akan mengakibatkan munculnya Learning loss (Zhao,  2021). Learning  loss merupakan  salah  satu  konsep  yang  didefinisikan  sebagai  adanya ketidakmaksimalnya  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  sekolah  (Huang  et  al.,  2020).  Tidak maksimalnya  proses  pembelajaran,  akan  berakibat  pada  hasil  informasi  yang  didapatkan  siswa  dan  hasil belajar siswa yang juga tidak maksimal. Dengan demikian, learning loss akan dapat berdampak pada kualitas sumber daya manusia yang akan lahir di tahun-tahun selama pandemi COVID-19 ini (Cook-wallace, 2018)
The  Education  and  Development Forum dalam (Sofyan, 2020)mengartikan bahwa learning  loss adalah  situasi  dimana peserta  didik kehilangan  pengetahuan  dan  keterampilan  baik secara    umum    atau khusus    atau    terjadinya kemunduran   secara   akademik   karena   kondisi tertentu  seperti  kesenjangan yang    berkepanjangan          atau          ketidakberlangsungannya          proses  pendidikan .  Learning  loss ini memberikan  dampak  negatif  bagi  guru  dan  siswa,  baik  antara  guru  dan  siswa  itu  sendiri  ataupun  anatara siswa  satu  dengan  siswa  yang  lainnya.  Hal  ini  terjadi  karena  kurangnya  interaksi  antar  keduanya  dalam kegiatan pembelajaran, waktu     belajar yang tidak maksimal,      metode dan media yang kurang menarik minat  belajar  siswa,  minimnya  tingkat  konsentrasi  dan  daya  serap  siswa  terhadap  materi  yang  telah diberikan.  Oleh  karena  itu,  pada  pembelajaran  tatap  muka  ini  siswa        diharuskan  untuk        mengejar kemunduran    proses    belajar    akibat    keterbatasan pembelajaran daring.  Salah satu cara yang dilakukan oleh guru untuk mengatasi learning  loss adalah  dengan melaksanakan pembelajaran   yang  aktif, kreatif, inovatif   dan   tentunya menyenangkan dan menarik minat belajar siswa.
Metode  pembelajaran  aktif  ( active  learning )  adalah  suatu  proses  kegiatan  belajarmengajar  yang melibatkan  intelektual  dan  emosional,  sehingga  dengan  demikian  anak  didik  benar-benar  berperan  dan berpartisipasi  aktif  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  serta  pengajaran  dapat  dicapai  menjadi  lebih  baik (Sudjana, 2010). Pembelajaran aktif merupakan pembelajaran yang lebih menekankan keaktifan siswadalam
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  997-1002
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Budi Sanjaya,et.all Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi
memaksimalkan  otak,  mempelajari  gagasan,  mengerjakan  tugas,  memecahkanberbagai  masalah  dan  juga mampu  menerapkan  apa  yang  telah  dipelajari  (Silberman,2004).  Metode  pembelajaran  aktif  menjadi  salah satu  langkah  dan  strategi  belajar  mengajar  yang  menuntut  keaktifan  dan  partisipasi  anak  didik  agar  dapat belajar seoptimal mungkin dengan harapan anak didik mampu mengubah tingkah lakunya secara efektif dan efisien dalam menjalani kehidupan sehari-hari (Nugroho, 2013).

## II. MASALAH
Madrasah  Nurul  Iman  Kota  Jambi  adalah  salah  satu  sekolah  yang  terdampak loss  learning pasca  pandemi covid 19. Madrasah ini berada dibawah nauangan Pondok Pesantren tertua dikota Jambi yang telah berdiri sejak tahun 1915 M. Pondok Pesantren Nurul Iman merupakan menjadi pesantren favorit dikota Jambi yang menaungi Pendidikan tingkat menengah Madrasah Tsanawiyah (MTs), tingkat Atas Madrasah Aliyah (MA)dan Pendidikan Diniyah. Adapun bentuk loss learning yang terjadi disekolah ini yaitu siswa kehilangan semangat dalam pembelajaran, siswa kurang aktif mengikuti pembelajaran, pembelajaran cenderung didominasi oleh guru.Kurangnya kompetensi guru mengenai metode pembelajaran aktif turut mendukung terjadinya loss learning di madrasah ini.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan  diatas,  maka  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan dengan pelatihan metode pembelajaran aktif dan inovatif ini bertujuan untuk mengatasi problematika loss learning yang dihadapi  oleh  Madrasah  Nurul  Iman,    menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan  menjadikan  kegiatan belajar yang tidak lagi berpusat kepada guru, melainkan berpusat kepada siswa.

## Gambar 1. Madrasah Nurul Iman Kota jambi III. METODE
Kegiatan      Pengabdian      Kepada      Masyarakatdilaksanakan  pada  tanggal  17  September  2022  yang bertempat  di  Madrasah    Nurul  Iman  Kota  Jambi  dengan  tujuan  memberikan  pelatihan/ workshop tentang metode  pembelajaran  aktif  dan  inovatif  bagi  guru    di  lingkungan  Madrasah  Nurul  Iman.  Adapun  peserta pelatihan ini berjumlah 40  Guru yang terdiri dari guru Madrasah Tsanawiyah dan guru Madrasah Aliyah dan dilaksanakan  secara offline dengan  tetap  mematuhi  protokol  kesehatan.Metode  yang  digunakan  dalam pelaksanaan pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) yaitu menggunakan metode observasi, wawancara dan ceramah.
Metode obeservasi dan wawancara dilakukan sebelum melaksankaan pelatihan dengan tujuan untuk menganalisis  kebutuhan  materi  pelatihan  di    Madrasah  Nurul  Iman.  Selanjutnya  metode  ceramah  yang langsung  disampaikan  oleh  tim  pengabdian  menggunakan power  point yang  berisi  tentang  model,  metode, dan  strategi,  dan  teknik  pembelajaran  aktif  yang  dapat  digunakan  dan  dipraktekkan  secara  langsung  dalam kegiatan  pembelajaran.    Kemudian  tim  melakukan  evaluasi  dengan  metode  tanya  jawab  terkait  materi pelatihan  yang  telah  disampaikan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  peserta  dan memberikan penguatan terhadap hal-hal yang belum dipahami.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini telah dilakukan pada bulan September 2022. Kegiatan ini terdiri dua tahap yaitu tahap  persiapan dan tahap pelaksanaan. Tahap pertama yaitu tahap  persiapan, Awal program kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  dilaksanakan  dengan  melakukan  pertemuan awal dengan  Kepala  Madrasah  Nurul Iman Kota Jambi untuk   izin pelaksanaan kegiatanpengabdian yang akan dilakukan    serta  melakukan    observasi  mengenai  permasalahan  yang  terjadi  pada  guru  -  guru  disekolah tersebut.    Hasil  koordinasi    dengan    pihak    sekolah  memberikan  izin  untuk  melakukan  pelatihan  sesuai dengan  jadwal  yang  sudah ditentukan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  997-1002
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Budi Sanjaya,et.all Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  guru  –  guru  di  madrasah  tersebut  ditemukan permasalahan yaitu kondisi sekolah dalam masa pembelajaran dari daring ke luring pasca pandemi covid-19 terjadinya loss learning dalam bentuk penurunan semangat belajar siswa, turunnya keaktifan siswa didalam kelas  dan  pembelajaran  cenderung  didominasi  guru,  kurangnya  pelatihan  dari  sekolah  untuk  guru  –  guru berkaitan  dengan  metode  pembelajaran  aktif  turut  mendukung  terjadinya loss  learning disekolah. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  pelaksanaan  pelatihan  iniberusaha  untuk  membantu  guru-guru  dalam meningkatkan  keterampilan  menerapkanmetode  pembelajaran  aktif  didalam  kelas  untuk  menghadapi loss learning tersebut baik untuk peningkatan pemahaman konseptual ataupun praktik. Penyusunan  materi  pada kegiatan  ini  disusun  oleh  tim  pelaksana yaitu beberapa Dosen Prodi Pendidikan Bahasa Arab UIN Sulthan Thaha  Saifuddin  Jambi  dengan    melakukan    kajian    pustaka    dari  berbagai    referensiterkait    dengan MetodePembelajaran    Aktif  yakni  Metode  yang  berpusat  kepada  Siswa  ( Student  Centered  Learning) penerapannya didalam kelas serta cara merumuskannya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ).
Adapun tahap  kedua yaitu  pelakasanaan  dilakukan  dalam  tiga  sesi, sesi  pertama yaitu  pembukaan pelatihan dari  pimpinan Madrasah  Nurul  Iman  Kota  Jambi  beserta  dengan  Ketua  Prodi  Pendidikan  Bahasa Arab UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Gambar 2. Pembukaan Workshop oleh Ketua Prodi Pendidkan Bahasa Arab
Gambar 3.Pembukaan Pelatihan Oleh Pimpinan Madrasah Nurul Iman
Sesi  kedua ,  yaitu  penyampaian  materi  tentang  metode  pembelajaran  aktif  yakni  Metode  Pembelajaran yang  berpusat  kepada  Siswa (Student  Centered  Learning) ,  penerapannya  didalam  kelas  serta  cara merumuskannya  dalam  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (  RPP  )  yang  dipaparkan  oleh  beberapa narasumber dengan metode ceramah dan media power point yang dipaparkan oleh Dr. Ali Musa Lubis, Drs. Mursyid, M.Pd, dan Putri Hardiyanti, M.Pd
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  997-1002
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Budi Sanjaya,et.all Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi
Gambar 4. Penyampaian Materi Dari Narasumber
Dilanjutkan dengan sesi ketiga yaitu diskusi atau tanya jawab dari beberapa peserta kepada narasumber terkait dengan materi yang telah dipaparkan.

## Gambar 4. Diskusi / Tanya Jawab Dari Peserta Pelatihan
Kegiatan    pelatihan    dapat    berjalan    lancar    karena    beberapa    faktor  pendukung  pada    saat berlangsungnya  acara,  diantaranya  yaitu:(1) para  guru  (peserta)  memiliki minat  dan  keinginan  yang besar    untuk    memperoleh    informasi    dan    mendapatkan  pengetahuan    tentang    metode-metode pembelajaran  aktif  di  dalam  kelas,    (2)  para  guru    (peserta)    memiliki  kemauan  yang    kuat    untuk memperhatikan    materi    pelatihan  / workshop serta    semangat    dalam  menjalankan  pelatihan  untuk memaksimalkan  pengalaman,  (3)  Adanya  dukungan  dan support dari  Pimpiman  Madrasah  terhadap pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada Masyarakat ini. Ketiga  hal  tersebut  terbukti  dari antusias  para peserta    dalam  mengikuti  kegiatan  ini  dan  banyaknya  pertanyaan-pertanyaan  dalam  sesi  tanya  jawab  dan diskusi yang  diajukan  peserta  sampai  berakhirnya  acara.
Berdasarkan  kegiatan yang dilakukan  maka  tujuan  dari  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat ini  telah  tercapai  dengan baik dan  dapat  ditindak \lanjuti  melalui  kegiatan pendampingan-pendampingan dalam   fokus   bidang   yang   lainnya   dalam kesempatan yang lain.

## V. KESIMPULAN
Pengabdian Kepada Masyarakat yang dilaksanakan pada tanggal 17 Sepetember 2022 dengan tema metode  pembelajaran  aktif  yakni    Metode  Pembelajaran  yang  berpusat  kepada  Siswa (Student  Centered Learning) penerapannya didalam kelas serta cara merumuskannya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sangat bermanfaat bagi guru, diantaranya; (1) memberikan tambahan wawasan dan pengetahuan serta meningkatkan  keterampilanguru  di  Madrasah  Nurul  Iman    terkait  dengan  metode  pembelajaran,  (2) menumbuhkan   semangat   baru bagi   guru-guru di Madrasah Nurul Iman dalam   melaksanakan   kegiatan pembelajaran dengan menerapkanmetode pembelajaran aktif dan inovatif didalam kelas, (3) membantu guru dalam  mengaktifkan  interaksi siswa baik antara  siswa dengan  siswa maupun siswa dengan guru. Kegiatan ini dapat terlaksana dengan baik dikarenakan oleh keaktifan peserta dan adanya interaksi timbak balik antara peserta dan narasumber.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  997-1002
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Budi Sanjaya,et.all Pelatihan Metode Pembelajaran Aktif Bagi Guru Untuk mengatasi Learning Loss Di Madrasah Nurul Iman Kota Jambi

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyani,  A.,  Listiana,  I.  D.,  &  Larasati,  S.  P.  D.  (2020).  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada  Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam , 3(01), 123–140. Cook-wallace,  M.  K.  (2018).  Who  Is  Running  Online  Education  Programs ? International  Journal  of Management, Knowledge and Learning , 1(1), 55–69.
Iwan  Ramadhan,  Taufan  Jaya  Nugraha,  Eja  Firmansyah,  Rio  Alkahfy,  R.  (2021).  Perubahan  Proses Pembelajaran  Tatap  Muka  Pasca  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  MAN  2 Pontianak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 7(8), 86–93. Khasanah, D.R. & H..U. (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sintesia , X No 1. Nugroho,  A.  C.  (2013). Panduan  Aplikasi  Teori-Teori  Belajar  Mengajar  Teraktual  dan  Terpopuler . Yogyakarta: Diva Press.
Ramadhan, I., Manisah, A., Angraini, D. A., Maulida, D., Sana, S., & Hafiza, N. (2022). Proses Perubahan Pembelajaran  Siswa  dari  Daring  ke  Luring  pada  Saat  Pandemi  Covid-19  di  Madrasah Tsanawiyah. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4(2), 1783-1792.
Silberman, M. (2004). A ctive Learning, 101 Strategi Pembelajaran Aktif .Yogyakarta: Yappendis.
Sofyan, Y. (2020).  Peranan Konseling Dosen Wali Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa   Di Perguruan   Tinggi   Swasta Wilayah  LLDIKTI  IV. Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling Islam , 10(2), 237–242.
Sudjana, N. (2010). Cara Belajar Siswa Aktif: Dalam Proses Belajar Mengajar .Bandung: Algesindo. Zhao, Y. (2021). Build back better: Avoid the learning loss trap. Prospects , 13(3), 145–167.