## PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KURSUS DALAM MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERWIRAUSAHA LULUSAN KURSUS KOMPUTER DESAIN GRAFIS DI LKP IKMA MAJALAYA
Eneng Halimah Ariyandi, Asep Saepudin, Oong Komar Universitas Pendidikan Indonesia enenghalimahariyandi@upi.edu; asepsaefudin@upi.edu; oongkomar@upi.edu

## Abstract
The background from this research because in the era of the business and industrial world today need  human  resources  who  competent  and  qualified.  Today,  many  agencies  are  developing courses in Indonesia, one of the LKP IKMA Majalaya located in the district of Majalaya. IKMA is organizing various programs of courses, such as computer courses, accounting courses, and tutoring.  IKMA  also  organizes  community  entrepreneurship  program  in  cooperation  with  the government  to  reduce  unemployment  in  the  region  of  Majalaya.  The  program  in  the  form  of computer  graphic  design  courses.  This  research  aims  to  1)  describe  the  management  learning courses in fostering entrepreneurship skills of graduates; 2) describe the entrepreneurship skills of  graduates  after  the  course;  3)  know  the  supporting  factor  and  inhibiting  factor  in  fostering entrepreneurship  skills  of  graduates.  The  method  used  is  a  descriptive  method  with  qualitative approaches  and  techniques  of  collecting  data  through  interviews,  observation,  and documentation. Subjects numbered four people consisting of one manager, one instructor and two graduates. Based on the processing of data and research results, obtained the following results. The First, activities of manager in management course learning to foster entrepreneurship skills of graduates include partnership building, provision of infrastructure and capital assistance for the graduate. The Second, emergence of entrepreneurship skills of graduates are characterized by traits  entrepreneurs,  namely  confidence,  task-oriented  and  results,  risk-taking,  leadership, originality and oriented to the future. Third, supporting factors consist of adequate infrastructure, and LKP has strategic locations. Furthermore, inhibiting factor consists of a shortage of human resources, especially instructors and prone to flooding.
Keywords: manager courses, graphic design, entrepreneur

## A. PENDAHULUAN
Pada  era  dunia  usaha  dan  dunia  industri (DUDI)  saat  ini,  diperlukan  sumber  daya manusia yang kompeten dan berkualitas serta dapat  diandalkan  oleh  perusahaan/lembaga tertentu sebagai pendorong bagi perusahaan/lembaga untuk mendapatkan keuntungan  yang  sebesar-besarnya.  Oleh karena  itu,  diperlukan  sumber  daya  manusia yang memiliki nilai jual tinggi dan berkualitas agar  perusahaan-perusahaan  atau  lembaga-
lembaga  tertentu  tertarik  dan  berminat  untuk merekrut mereka.
Berdasarkan Pusat Data Statistik Pendidikan Kemendikbud tahun 2014 jumlah anak putus sekolah (drop out) SMK/SMU/SMA  ditambah  lulusan  SLTP, SLTA tidak melanjutkan ke pendidikan lebih tinggi  tahun  2013  sebesar  2.023.222  anak. Sedangkan, menurut berita resmi statistik BPS pada  tanggal  2  Januari  2015  menyatakan bahwa  penduduk  miskin  di  Indonesia  pada
September 2014 sebesar 27,73 juta jiwa atau sebesar 10,96% dari total penduduk Indonesia. Begitu  pula  pada  tanggal  5  November  2014, BPS menyatakan bahwa pengangguran terbuka  di  Indonesia  pada  Agustus  2014 sebesar 7,24 juta jiwa atau 5,94% dari jumlah angkatan  kerja  sebesar  121,87  juta  jiwa (Juknis  PKH,  2015,  hlm.  1).  Permendikbud Nomor  81  Tahun  2013  Tentang  Pendirian Satuan Pendidikan Nonformal Bab I
Ketentuan  Umum  Pasal  1  butir  ke  empat menyatakan  bahwa  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  selanjutnya  disebut  LKP  adalah satuan pendidikan nonformal yang diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan,  kecakapan  hidup,  dan  sikap untuk mengembangkan diri, mengembangkan profesi,  bekerja,  usaha  mandiri,  dan/atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.  Kursus  merupakan  satuan  pendidikan luar sekolah, dimana kursus berfungsi sebagai penambah apabila masyarakat ingin menambah  pengetahuan  dibidang  yang  sama sehingga dengan mengikuti kursus diharapkan masyarakat  memiliki  bekal  pengetahuan, keterampilan,  kecakapan  hidup  dan  sikap untuk mengembangkan diri, mengembangkan profesi,  bekerja,  usaha  mandiri,  dan/atau melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi. Selanjutnya, pada Pasal 1 Ayat (3)
menyebutkan  bahwa  satuan  PNF  adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan nonformal.
Dihimpun dari website
Direktorat
Pembinaan  Kursus  dan  Pelatihan  Ditjen PAUDNI  dan  Dikmas  Kemendikbud  tentang program pendidikan kewirausahaan masyarakat, disebutkan dalam laporan penelitian World Economic Forum pada tahun
2011 yang bertajuk “ The
Global Entrepreneuralship  and  Successful  Growth Strategies  of  Early  Stage  Companies ”, menunjukkan  bahwa  1%  dari  total  380.000 perusahaan top dunia di 10 negara
memberikan kontribusi sebesar 44% dari total penghasilan  mereka  kepada  negara  dan  40% memberikan  lapangan  kerja  dan  5%  dari perusahaan-perusahaan teratas tersebut memberikan kontribusi 72% dari jumlah total penghasilan  mereka  dan  67%  terhadap penyediaan  lapangan  kerja.  Oleh  karena  itu, pemerintah  Indonesia  mendorong  tumbuhnya kewirausahaan  masyarakat  melalui  program pendidikan  kewirausahaan  dalam  bentuk regulasi  dan  implementasi  di  lapangan, diantaranya melalui Instruksi Presiden Nomor 6  Tahun  2009  tentang  Pengembangan Ekonomi Kreatif. Presiden Republik Indonesia juga telah mencanangkan Gerakan Kewirausahaan Nasional pada Februari 2011. Melalui  program  kewirausahaan  masyarakat ini  diharapkan  mampu  mengurangi  angka pengangguran  yang  menurut  data  BPS  bulan Agustus  2011,  jumlah  penganggur  terbuka tercatat sebanyak 7,7 juta orang (6,56%) dari total angkatan kerja sekitar 117,37 juta orang. Dari jumlah tersebut sebagian besar berada di pedesaan.  Jika  dilihat  dari  latar  belakang pendidikan  para  penganggur  tersebut,  3,56% berpendidikan SD ke bawah, 8,37% berpendidikan  SLTP,  10,66%  berpendidikan SMA,  10,  43%  berpendidikan  SMK,  7,16% berpendidikan Diploma, dan 8,02% berpendidikan Sarjana.
LKP  IKMA  Majalaya  merupakan  salah satu  LKP  yang  terdapat  di  Kabupaten Bandung  tepatnya  di  Jalan  Raya  Laswi  No. 203 Majalaya. LKP IKMA memiliki berbagai program  yang  diselenggarakan,  yaitu  kursus komputer,  akuntansi,  bahasa  inggris  dan bimbingan  belajar.  Pada  kursus  komputer, LKP  IKMA menyediakan beberapa program, antara lain kursus komputer aplikasi perkantoran,  kursus  komputer  desain  grafis, kursus komputer pemograman, kursus komputer akuntansi, dan kursus komputer satu tahun/setara D1. LKP IKMA telah menyelenggarakan  program  kewirausahaan masyarakat  pada  tahun  ini  melalui  kursus komputer  desain  grafis  dan  telah  melahirkan
lulusan yang kini membuka usaha sendiri atau berwirausaha dibidang desain grafis.
Berdasarkan  penjabaran  latar  belakang masalah  diatas  dapat  dirumuskan  masalah penelitian ini yaitu 1) Kegiatan apa saja yang dilakukan    pengelola  dalam  pengelolaan pembelajaran  kursus  agar  menumbuhkan kemampuan  berwirausaha  lulusan  komputer desain  grafis  di  LKP  IKMA  Majalaya?;  2) Bagaimana kemampuan berwirausaha lulusan setelah  mengikuti  kursus  komputer  desain grafis di LKP IKMA Majalaya?; 3) Apa saja faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat dalam menumbuhkan kemampuan berwirausaha lulusan kursus komputer desain grafis di LKP IKMA Majalaya?

## B. KAJIAN LITERATUR
1. Konsep Kursus
a. Pengertian Kursus Peraturan  Menteri  Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  81  Tahun  2013  Tentang Pendirian Satuan Pendidikan Nonformal  Bab  I  Ketentuan  Umum Pasal  1  butir  ke  empat  menyatakan bahwa Lembaga Kursus dan Pelatihan  selanjutnya  disebut  LKP adalah satuan pendidikan nonformal yang diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan, kecakapan  hidup,  dan  sikap  untuk mengembangkan
diri, mengembangkan  profesi,  bekerja, usaha mandiri, dan/atau melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih tinggi.  Lembaga  kursus  sebagai lembaga  pendidikan  luar  sekolah (PLS)  yang  diprakarsai,  dibiayai, dan diselenggarakan oleh masyarakat, baik secara perorangan, kelompok  maupun  komunitas  yang melayani  masyarakat  dalam  belajar guna  mendapatkan  pengetahuan,
keterampilan  ( skill )  fungsional,  dan kecakapan hidup untuk mengembangkan  diri,  memperoleh pekerjaan, berusaha mandiri,
ataupun  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan yang lebih tinggi. (Triyana, 2012, hlm. 14)

## b. Sistem Pembelajaran Kursus
Menurut  Komar  (Komar,  2006, hlm.  203-204)  salah  satu  pengertian sistem adalah sebagai suatu kesatuan yang terdiri atas berbagai komponen yang saling berkaitan secara terpadu untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Dengan demikian, sistem kegiatan  pendidikan  pada  satuan kursus  terdiri  atas  input,  proses  dan output.  Input  satuan  kursus  terbagi atas: input lingkungan ( environmental input ), input instrumen ( instrumental input ), input bahan mentah ( raw input ), dan input lain  ( other  input ).  Di  antara  faktor yang  merupakan  input  lingkungan adalah keadaan alam sekitar, lingkungan,
keluarga,
dan masyarakat,  sosial  ekonomi,  biaya, sarana dan kebiasaan/tradisi.
Input  instrumen  satuan  kursus terdiri dari tujuan, kurikulum, tenaga kependidikan,  pembiayaan,  sumber daya dan media belajar, fasilitas dan kondisi  pengelola  program.  Input bahan mentah terdiri atas karakteristik  internal  dan  eksternal warga belajar. Diantaranya menyangkut pengetahuan,
pengalaman, keterampilan, kesiapan, motivasi,  sosial  ekonomi,  biaya, sarana,  dan  kebiasaan  belajar.  Input lain  merupakan  faktor  pendukung terhadap
pengaktualisasian kemampuan  yang  telah  diperoleh oleh warga belajar selama
pendidikan berlangsung, seperti
lapangan  pekerjaan,  permodalan,
pemasaran, fasilitas informasi, kursus  lanjutan,  dan  ikatan  lulusan.
Proses  ( troughput )  yang  terjadi  di dalam  satuan  kursus  merupakan fungsi dari peran serta dan bekerjanya  faktor  input  (input lingkungan, instrumen, bahan mentah  dan  input  lain).  Selama proses berlangsung, bagi input bahan mentah  akan  terjadi  pengentasan dalam bentuk pembelajaran, bimbingan,  latihan  dan  interaksi lainnya yang memungkinkan terwujudnya perubahan pada pengetahuan,  sikap,  keterampilan dan kebiasaan warga belajar. Output satuan  kursus  berkenaan  dengan produk dan dampak. Produk berhubungan dengan segala hal yang dihasilkan oleh kursus baik
berkualitas  maupun  kuantitasnya serta  barang  dan  jasa.  Adapun dampak  ( outcome )  berhubungan dengan  konsekuensi  ikatan  yang melekat  pada  warga  belajar  setelah mengikuti pendidikan, seperti perubahan taraf hidup, penyebarluasan  bahan  belajar,  serta peningkatan partisipasi sosial dalam pembangunan.
2. Konsep Kewirausahaan a. Pengertian Kewirausahaan Secara sederhana arti wirausahawan ( enterpreneur ) adalah orang yang berjiwa berani mengambil  risiko  untuk  membuka usaha  dalam  berbagai  kesempatan.
Peter F. Drucker mengatakan bahwa kewirasuahaan merupakan kemampuan  dalam  menciptakan sesuatu  yang  baru  dan  berbeda. Sementara itu, Zimmerer
mengartikan  kewirausahaan  sebagai suatu  proses  penerapan  kreativitas
dan  inovasi  dalam  memecahkan persoalan  dan  menemukan  peluang untuk memperbaiki kehidupan (usaha). (Kasmir, 2006, hlm. 16-17) b. Tujuan dan Manfaat Kewirausahaan Tujuan menjadi seorang wirausahawan salah satunya
memperoleh keuntungan yang sebesar-besarnya  dari  ide/produk yang  diciptakan  sehingga  mampu meningkatkan taraf hidupnya.
Adapun tujuan kewirausahaan (Rahmawati,  2013),  antara  lain:  1) meningkatkan jumlah para wirausaha  yang  berkualitas,  2) mewujudkan kemampuan dan kemantapan  para  wirausaha  untuk menghasilkan kemajuan dan kesejahteraan masyarakat, 3) membudayakan  semangat  sikap, perilaku, dan kemampuan kewirausahaan di kalangan masyarakat  yang  mampu,  handal, dan unggul, dan 4) menumbuhkembangkan  kesadaran dan  orientasi  kewirausahaan  yang tangguh dan kuat terhadap masyarakat.

## c. Ciri-Ciri Wirausaha
Menurut Meredith (2005) (dalam Bayu,  2010,  hlm.  50-51),  seorang wirausaha  haruslah  seorang  yang mampu  melihat  ke  depan,  berpikir dengan  penuh  perhitungan,  mencari pilihan  dari  berbagai  alternatif masalah  dan  pemecahannya.  Untuk menjadi  seorang  wirausaha  tersebut seseorang  harus  memiliki  karakter sebagaimana terlihat dalam Tabel 1.

## Tabel 1 Ciri-Ciri dan Watak/Karakter Wirausaha
Sumber : (Bayu, 2010, hlm. 50-51)
3. Pengelolaan Pembelajaran Kursus
a. Kemitraan
Jaringan kemitraan (Kamil, 2010, hlm. 166) adalah suatu strategi bisnis yang dilakukan oleh dua pihak atau  lebih  dalam  jangka  waktu tertentu  untuk  meraih  keuntungan bersama  dengan  prinsip  saling membutuhkan  dan  membesarkan.
Keberhasilan kemitraan sangat ditentukan oleh adanya kepatuhan di antara yang bermitra dalam menjalankan  etika  bisnis.  Menurut Kartasasmita (1996) (dalam Banowati, 2014, hlm. 31) kemitraan terutama  dalam  dunia  usaha  adalah hubungan  antar  pelakunya  yang didasarkan  pada  ikatan  usaha  yang saling menguntungkan dalam hubungan  kerja  strategis,  yang hasilnya  bukanlah  suatu zero-sum game ,  tetapi positive-sumgame atau
win-win situation . Menurut
Kartasasmita (1996) (dalam
Banowati,  2014,  hlm.  33)  dalam upaya mengembangkan dunia usaha, terdapat  beberapa  bentuk  kemitraan yang  dapat  dikembangkan  antara lain: 1) kemitraan antar skala usaha, 2) kemitraan usaha antar daerah tau antar  kawasan,  3)  kemitraan  usaha antar sektor, dan 4) kemitraan dalam pengembangan sumber daya manusia (SDM) dan iptek.
b. Kelengkapan Sarana dan Prasarana Administrasi sarana dan prasarana  pendidikan  merupakan seluruh proses kegiatan yang direncanakan dan diusahakan secara sengaja  dan  sungguhsungguhserta pembinaan  secara  kontinu  terhadap benda-benda pendidikan, agar senantiasa siap-pakai (ready for use) dalam  proses  belajar  mengajar
sehingga  proses  belajar  mengajar semakin  efektif  dan  efisien  guna membantu tercapainya tujuan  pendidikan  yang  telah ditetapkan.  (Gunawan,  2002,  hlm. 114)  Secara  otimologis  (arti  kata) (Daryanto, 2008, hlm. 51) prasarana berarti  alat  tidak  langsung  untuk mencapai tujuan. Dalam pendidikan,
misalnya lokasi atau tempat, bangunan sekolah, lapangan
olahraga,  uang  dan  sebagainya. Sedangkan,  sarana  seperti  alat langsung  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  misalnya  ruang  kelas, buku,  perpustakaan,  laboratorium dan sebagainya. Sedangkan, menurut Keputusan  Menteri  P  dan  K  No. 079/1975,  sarana  pendidikan  terdiri dari  3  kelompok  besar,  yaitu:  1) bangunan  dan  perabot  sekolah,  2)
alat  pelajaran  yang  terdiri  dari pembukuan dan alat-alat peraga serta laboratorium, dan 3) media pendidikan yang dapat dikelompokkan  menjadi  audiovisual yang  menggunakan  alat  penampil dan media  yang tidak menggunakan alat penampil.
c. Modal dan Strategi

## Kewirausahaan
Dalam  kewirausahaan,  modal tidak  selalu  identik  dengan  modal yang  berwujud  ( tangible )  seperti uang  dan  barang,  tetapi  juga  modal yang  tidak  berwujud  ( intangible ) seperti  modal  intelektual,  modal sosial,  modal  moral,  dan  modal mental yang dilandasi agama. Secara garis  besar,  modal  kewiraushaan dapat  dibagi  ke  dalam  empat  jenis (Riswari, 2014), yaitu:
1) Modal  Intelektual.  Modal intelektual dapat diwujudkan dalam bentuk ide-ide sebagai
modal  utama  yang  disertai pengetahuan, kemampuan, komitmen,  dan  tanggung jawab sebagai modal tambahan.  Ide  merupakan modal  utama  yang  akan membentuk modal lainnya.
2) Modal  Sosial  dan  Moral. Modal  sosial  dan  moral diwujudkan  dalam  bentuk kejujuran  dan  kepercayaan, sehingga  dapat  membentuk sebuah  kerjasama.  Seorang wirausaha yang baik biasanya memiliki etika wirausaha seperti: (a) kejujuran; (b) memiliki integritas; (c) menepati janji; (d) kesetiaan; (e) kewajaran; (f)  suka  membantu  orang lain;  (g)  menghormati  orang lain;  (h)  warga  negara  yang baik  dan  taat  hukum;  (i) mengejar keunggulan; dan (j) bertanggung  jawab.  Dalam konteks  ekonomi  maupun sosial,  kejujuran,  integritas,
dan ketepatan janji merupakan modal sosial yang  dapat  menumbuhkan kepercayaan  dari  waktu  ke waktu. 3) Modal Mental. Modal mental adalah kesiapan mental berdasarkan landasan agama,
diwujudkan  dalam  bentuk keberanian. 4) Modal Material. Modal
material adalah modal dalam bentuk  uang  atau  barang. Modal  ini  terbentuk  apabila seseorang memilikijenis- jenis modal di atas. Dalam konsep strategi
pemasaran  terdapat  istilah  bauran
pemasaran  ( marketing  mix )  yang dikenal dengan 4P, yaitu barang dan jasa ( product ), harga ( price ), tempat ( place ),  dan  promosi  ( promotion ). Dalam  kewirausahaan,  4P  tersebut ditambahkan  satu  P,  yaitu probe (penelitian dan pengembangan)
sehingga  menjadi  5P.  Dalam  riset pemasaran, probe
selalu ditambahkan di awal sehingga urutan bauran pemasaran menjadi: a) probe (penelitian  dan  pengembangan);  b) product (barang  dan  jasa);  c) price (harga);  d) place (tempat);  dan  e) promotion (promosi). Penelitian dan
pengembangan dalam
kewirausahaan  merupakan  strategi utama  karena  memiliki  keterkaitan dengan  kreativitas  dan  inovasi.  Di dalamnya  tercakup  penelitian  daan pengembangan produk, harga,
tempat,  dan  promosi.  Wirausaha berkembang  dan  berhasil  karena memiliki kemampuan penelitian dan pengembangan yang memadai sehingga tercipta barang-barang yang  bernilai  dan  unggul  di  pasar. (Riswari, 2014)

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Metode yang digunakan pada penelitian ini  adalah  metode  deskriptif  dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Desain penelitian  ini,  terdiri  dari  tahap  pra- lapangan,  pelaksanaan  dan  pelaporan. Penentuan  sumber  data  pada  orang  yang diwawancarai  dilakukan  secara purposive, yaitu  dipilih  dengan  pertimbangan  dan tujuan  tertentu. Purposive  sampling adalah teknik  pengambilan  sampel  sumber  data dengan  pertimbangan  tertentu  (Sugiyono, 2015,  hlm.  218-219).  Sumber  utama  untuk memberikan  informasi  yang  diperlukan peneliti,  yaitu  berjumlah  sepuluh  orang. Sepuluh  orang  tersebut  merupakan  lulusan kursus komputer desain grafis di LKP IKMA
Majalaya  yang  kini  berwirausaha.  Karena lulusan tersebut merupakan responden yang homogen  atau  sama  berdasarkan  kursus yang  diikuti  dan  juga  berwirausaha,  maka peneliti  bermaksud  mengambil  dua  orang lulusan kursus komputer desain grafis yang berwirausaha.  Kemudian,  peneliti  memilih partisipan berdasarkan beberapa pertimbangan  antara  lain  partisipan  terlibat secara  langsung  dalam  penyelenggaraan kursus,  mengetahui  dan  memahami  tugas dan  fungsi  dalam  penyelenggaraan  kursus dan partisipan tersebut yang dianggap paling tahu  tentang  apa  yang  peneliti  teliti  yaitu pengelola  dan  instruktur  kursus  komputer desain grafis di LKP IKMA Majalaya.
Tempat penelitian yang akan dilaksanakan  oleh  peneliti,  yaitu  di  LKP IKMA  Majalaya  yang  bertempat  di  Jalan Raya  Laswi  No.  203  Majalaya.  Peneliti memilih  tempat  penelitian  tersebut  karena LKP  IKMA  Majalaya  menyelenggarakan kursus  komputer  yang  dibagi  lagi  menjadi kursus  komputer  aplikasi  perkantoran, desain  grafis,  pemograman,  komputer akuntansi,  dan  kursus  komputer  1  tahun (D1).  Kursus  yang  akan  menjadi  fokus penelitian  peneliti  ialah  kursus  komputer desain  grafis  dan  telah  menjalin  kerjasama dengan  berbagai  pihak,  baik  pemerintah maupun  swasta,  seperti  LKP  IKMA Majalaya  telah  menyelenggarakan  program kursus komputer desain grafis bagi masyarakat  kurang  mampu  melalui  PKM (Program Kewirausahaan Masyarakat) Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan peneliti,  yaitu  wawancara,  observasi,  studi dokumentasi  dan  triangulasi  data.  Analisis data  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  yaitu reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data  display ),  dan  penarikan  kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawing/verifying).
D. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kegiatan Pengelola Dalam Pengelolaan Pembelajaran Kursus Agar Menumbuhkan Kemampuan Berwirausaha  Lulusan  Kursus Komputer  Desain  Grafis  Di  LKP IKMA Majalaya Segi perencanaan yang dilakukan pengelola kursus sangat memperhatikan hal-hal penting dalam merencanakan dan menetapkan  program  kursus  yang akan  dilaksanakan,  seperti  adanya identifikasi kebutuhan kursus, merumuskan tujuan, perizinan pendirian  lembaga,  kelengkapan administrasi, sumber belajar, sumber dana, kualifikasi lulusan, penyebarluasan informasi,
kemitraan,  dan  pengadaan  fasilitas. Segi pelaksanaan, dapat disimpulkan bahwa  pengelola  kursus  terlihat selalu menyesuaikan kurikulum yang ada dengan metoda pengajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan lulusan  serta  perkembangan  iptek. Penampilan instruktur pun diperhatikan  oleh  pengelola,  mulai dari  kesiapan  instruktur  sebelum melakukan  proses  pembelajaran  di kelas, hal-hal yang harus dipersiapkan oleh instruktur sebelum mengajar, dan kompetensi instruktur dalam  mengajar  mulai  dari  cara berpakaian, cara mengajar, menguasai materi pembelajaran, dan bahasa yang digunakan ketika mengajar.Pada tahap evaluasi, dapat disimpulkan  bahwa  proses  evaluasi yang  dilaksanakan  di  LKP  IKMA, yaitu  penilaian  terhadap  proses pembelajaran dan pelaksanaan program.  Aspek  pembelajaran  yang dievaluasi,  meliputi  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan  peserta. Evaluasi  pembelajaran  dilakukan melalui  cara  praktek  langsung  dan
wawancara.  Evaluasi  pembelajaran dilaksanakan  pada  akhir  kursus. Hasil  pembelajaran  yang  diperoleh peserta  memuaskan  dan  mampu mengoperasikan aplikasi desain grafis,  seperti Corel  Draw dan Photoshop . Namun, tidak ada kegiatan  tindak  lanjut  dari  hasil evaluasi
pembelajaran yang dilaksanakan.  Selanjutnya,  evaluasi penyelenggaraan  program  kursus komputer  desain  grafis  LKP  IKMA dilaksanakan  setiap  sebulan  sekali. Aspek  yang  dievaluasi  mulai  dari siswa,  tenaga  pengajar,  kurikulum, staff maupun program kursusnya itu sendiri. Teknik evaluasi yang digunakan,  yaitu  dengan  pertemuan sebulan  sekali  dengan  staff  di  LKP IKMA  membahas  kekurangan  dan kelebihan dari masing-masing aspek, maupun  dari  sarana  prasarana  dan layanan yang diberikan.
Hal  di  atas  merupakan  sebuah sistem,  dimana  sistem  tersebut merupakan  suatu  kesatuan  yang saling  berkaitan  guna  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Oong Komar (Komar, 2006, hlm. 203-204) menyebutkan  bahwa  sistem  adalah sebagai  suatu  kesatuan  yang  terdiri atas berbagai komponen yang saling berkaitan  secara  terpadu  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan demikian, sistem kegiatan  pendidikan  pada  satuan kursus  terdiri  atas  input,  proses  dan output.
Adapun  kegiatan  lain  yang khusus  dilakukan  oleh  pengelola kursus dalam pengelolaan
pembelajaran  agar  menumbuhkan kemampuan  berwirausaha  lulusan, diantaranya:
a. Kemitraan
Pengelola telah menjalin kerjasama dengan berbagai pihak,  baik  swasta  maupun pemerintah. Tentunya kerjasama tersebut  dapat  menguntungkan satu  sama  lain,  baik  untuk lembaga  maupun  pihak  yang bermitra.  Hal  ini  sesuai  dengan yang dikemukakan oleh Mustofa Kamil bahwa jaringan kemitraan (Kamil,  2010,  hlm.  166)  adalah suatu strategi bisnis yang dilakukan  oleh  dua  pihak  atau lebih dalam jangka waktu tertentu untuk meraih keuntungan bersama dengan prinsip saling membutuhkan dan membesarkan. Sedangkan, menurut  Kartasasmita  (1996)
(dalam Banowati, 2014, hlm. 31) kemitraan  terutama  dalam  dunia usaha  adalah  hubungan  antar pelakunya  yang didasarkan pada ikatan usaha yang saling menguntungkan dalam hubungan kerja  strategis,  yang  hasilnya bukanlah  suatu zero-sum  game , tetapi positive-sumgame atau win-win situation .
Bentuk kerjasama yang dijalin LKP IKMA dengan pihak swasta  berupa  penyebarluasan informasi terkait lowongan pekerjaan,  dan  MOU  yang  tidak mengikat.  Sedangkan  kerjasama yang dijalin LKP IKMA dengan pihak pemerintah berupa program  kursus  singkat  untuk masyarakat kurang mampu dalam  rangka  pemberian  skill guna  masyarakat  menciptakan lapangan pekerjaan sendiri,
IKMA  hanya  sebagai  fasilitator dan pembiayaan seluruhnya berasal dari
pemerintah.
Kemitraan  tersebut  termasuk  ke
dalam  bentuk  kemitraan  dalam pengembangan  sumber  daya manusia (SDM) dan iptek, yaitu pelaksanaan  pelatihan  sumber daya  manusia  dan  bantuan teknologi  bagi  mitra  yang  dapat meningkatkan  efektivitas  dan keuntungan yang akan diperoleh dari kerjasama kemitraan.
b. Kelengkapan Sarana dan Prasarana Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada  informan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pengelola kursus selalu berusaha memfasilitasi  kebutuhan  peserta kursus  mulai  dari  pengadaan sarana  dan  prasarana  yang memadai, sampai dengan
menyiapkan instruktur yang kompeten dalam rangka menunjang  pembelajaran  dan peningkatan  pengetahuan  serta keterampilan  peserta  sehingga peserta terfasilitasi dan terlayani dengan baik. Penggunaan media pembelajaran pun dapat membantu peserta kursus dalam mepelajari materi kursus, seperti penggunaan modul pembelajaran dan akses internet. Hal ini sesuai yang dikemukakan oleh  Daryanto  (Daryanto,  2008, hlm.  51)    prasarana  berarti  alat tidak  langsung  untuk  mencapai tujuan. Dalam pendidikan, misalnya  lokasi  atau  tempat, bangunan sekolah, lapangan olahraga,  uang  dan  sebagainya. Sedangkan,  sarana  seperti  alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan misalnya ruang kelas, buku, perpustakaan, laboratorium  dan  sebagainya.
Sejalan  dengan  hal  tersebut Gunawan menjelaskan administrasi sarana dan prasarana pendidikan merupakan seluruh  proses  kegiatan  yang direncanakan  dan  diusahakan secara  sengaja  dan  sungguh- sungguh  serta  pembinaan  secara kontinu  terhadap  benda-benda pendidikan, agar senantiasa siap- pakai  ( ready  for  use )  dalam proses belajar mengajar sehingga proses belajar mengajar semakin efektif dan efisien guna membantu  tercapainya  tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.  (Gunawan,  2002, hlm. 114) c. Modal dan Strategi Kewirausahaan Modal  yang  digunakan  oleh lulusan dalam berwirausaha terdiri  dari  ilmu  yang  diperoleh selama  kursus  tentang  desain grafis,  bantuan  modal  berupa peralatan desain seperti peralatan sablon,  satu  set  komputer,  dan printer.  Dalam  kewirausahaan, modal tidak selalu identik dengan modal  yang  berwujud  ( tangible ) seperti  uang  dan  barang,  tetapi juga modal  yang tidak berwujud ( intangible ) seperti modal intelektual,  modal  sosial,  modal moral,  dan  modal  mental  yang dilandasi agama (Riswari, 2014). Lulusan melakukan penelitian  dan  pengembangan produk  yang  akan  dipasarkan melalui  mengaplikasikan  ilmu desain grafis yang telah diperoleh dan dikembangkan dengan menciptakan produk desain seperti  mug,  kaos,  spanduk,  dan lain  sebagainya.  Harganya  pun
terjangkau  karena  disesuaikan dengan keadaan ekonomi masyarakat  sekitar.  Usaha  yang dijalankan  lulusan  bertempat  di rumah  mereka  masingmasing. Promosi  yang  ditawarkan  oleh lulusan dilakukan melalui media sosial, menawarkan secara langsung kepada masyarakat dan memasang  spanduk.  Lulusan pun tak segan untuk memberikan potongan harga kepada masyarakat sebagai media promosi khusunya untuk
masyarakat  yang  ingin  menjadi mitra kerja ( reseller ).
2. Kemampuan Berwirausaha Lulusan Setelah Mengikuti Kursus  Komputer  Desain  Grafis DI LKP IKMA Majalaya a. Aspek Kognitif (Pengetahuan)
Kognitif  adalah  ranah  yang menekankan pada perubahan pengetahuan  seseorang.  Terdapat tiga tahapan yang ditekankan dalam penelitian ini, yaitu mengenai pengetahuan, pemahaman, dan penerapan. Lulusan
mampu memahami  langkah-langkah  dalam mengoperasikan  aplikasi  komputer seperti Corel  Draw dan Photoshop . Pengetahuan  yang  lulusan  peroleh setelah mengikuti kursus diterapkan melalui berwirausaha dibidang desain  grafis,  diantaranya  desain mug , spanduk dan kaos.
b. Aspek Afektif (Sikap)
Afektif adalah ranah yang menekankan  pada  perubahan  sikap dan pola pikir lulusan. Terdapat tiga tahapan  yang  ditekankan  dalam penelitian ini, yaitu mengenai perubahan sikap yang dapat diterima lulusan,  sikap  dalam  merespon
instruktur  dan  menanggapi.  Aspek afektif  lulusan  menunjukkan  bahwa lulusan mengalami perubahan sikap, seperti  lebih  percaya  diri  akan kemampuan yang dimiliki, memiliki sopan  santun,  bersikap  baik  selama mengikuti kursus, mampu membantu teman  sekelas  apabila  mengalami kesulitan  dalam  memahami  materi, berperan aktif ketika kegiatan diskusi berlangsung,  dan  kegiatan  kursus yang diikuti oleh lulusan
memberikan  banyak  manfaat  untuk dirinya. c. Aspek

## Psikomotor
(Keterampilan) Psikomotor  merupakan  ranah yang menekankan pada keterampilan lulusan.  Aspek  psikomotor  lulusan menunjukkan bahwa lulusan memahami  tentang  ilmu  desain grafis, mengoperasikan aplikasi pengolah gambar vektor dan gambar butmap  seperti Corel  Draw dan Photoshop . Keterampilan yang dikuasai oleh lulusan setelah
mengikuti  kursus  komputer  desain grafis  diantaranya  membuat  desain untuk mug ,  kaos,  spanduk,  dan stiker.

## d. Kemampuan Berwirausaha
Kemampuan Berwirausaha Kewiraushaan  yang  sudah  berjalan yang  dibentuk  oleh  lulusan  IKMA berupa usaha dalam bidang
percetakan, seperti cetak desain mug , spanduk, dan kaos. Mereka membentuk  usaha  sendiri  setelah mengikuti  kursus  komputer  desain grafis  di  LKP  IKMA.  Dengan pengetahuan  dan  keterampilan  yang diperoleh  selama  mengikuti  kursus, usaha yang mereka dirikan memberikan  keuntungan  yang  besar
sehingga mereka mempunyai pendapatan sendiri dan dapat meningkatkan taraf hidup mereka. Menurut Meredith (2005) (Bayu, 2010, hlm. 50-51), seorang wirausaha  haruslah  seorang  yang mampu  melihat  ke  depan,  berpikir dengan  penuh  perhitungan,  mencari pilihan  dari  berbagai  alternatif masalah  dan  pemecahannya.  Untuk menjadi  seorang  wirausaha  tersebut seseorang  harus  memiliki  karakter sebagai berikut:
1) Percaya diri. Lulusan menunjukkan  percaya  diri akan kemampuan yang
dimiliki  setelah  mengikuti kursus. Hal ini diperoleh dari hasil penelitian bahwa lulusan dapat menjelaskan bagaimana langkah-langkah dalam membuat sebuah desain grafis, konsisten dengan usaha yang dijalankan karena lulusan  menjalankan  usaha secara  sungguhsungguh  dan usaha  yang  dijalankan  sesuai dengan  kemampuan yang dimilki  setelah  mengikuti kursus,  yaitu  desain  grafis. Kemudian, usaha yang dijalankan  oleh  lulusan  tidak tergantung  dengan  orang  lain karena usaha yang dijalankan merupakan  usaha  sendiri  dan dijalankan  secara  mandiri, tidak tergantung dengan orang lain.
2) Berorientasi  tugas  dan  hasil. Hal  ini  diperoleh  dari  hasil penelitian bahwa setelah mengikuti  kursus,  peserta membutuhkan  keterampilan lain agar dapat meningkatkan dan  mengembangkan  usaha yang  dijalankannya  seperti
sablon  dan  fotografi.  Lulusan tidak terlalu berorientasi pada laba  atau  hasil  yang  tinggi karena  usaha  yang  dijalankan masih  tergantung  pada  ada tidaknya pesanan dari konsumen, namun cukup untuk  memenuhi  kebutuhan seharihari  lulusan.  Lulusan sabar dan tabah dalam menjalankan usahanya,
memiliki  tekad  yang  kuat,
energik  dan  bekerja  keras dalam menjalankan usahanya.
Cara  yang  dilakukan  oleh lulusan  dalam  memajukan usahanya, yaitu melalui promosi yang dilakukan secara langsung maupun tidak langsung seperti door to door memberikan harga yang rendah/diskon,  dan  promosi melalui  media  sosial  dan memasang spanduk.
3) Pengambil  resiko.    Lulusan berani  menanggung  risiko dalam  menjalankan  usahanya
dengan cara memberikan harga  di  bawah  harga  pasar demi mempromosikan produknya. Lulusan suka pada tantangan karena dapat memperkuat  mental  dalam menjalankan usahanya. Kemudian, lulusan menciptakan  inovasi  yang berbeda  dengan  yang  lain tanpa  mengurangi  kualutas produknya. 4) Kepemimpinan. Lulusan mampu menjalin jaringan usaha dengan menjalin jaringan usaha dengan reseller . Lulusan dapat
bergaul  dengan  orang  lain melalui  proses  menawarkan
produk  dengan  cara  santun dan  lemah  lembut  supaya calon konsumen tertarik. Lulusan  siap  menanggapi saran dan kritik dan menerima dengan  postif  karena  kritik dan  saran  menjadi  perbaikan untuk  kedepannya  agar  lebih baik lagi. 5) Keorisinilan. Lulusan mengikuti perkembangan zaman  dan  tren  yang  sedang ramai saat ini dalam memperbaharui produknya. Lulusan  melakukan  inovasi yang disesuaikan dengan perkembangan  zaman  dan tren  yang  sedang  ramai  saat ini.  Banyak  sumber  yang dijadikan referensi oleh lulusan  dalam  menjalankan usahanya seperti melalui
seminar, pelatihan dan
internet.  Lulusan  tidak  serba bisa  dalam  berbagai  hal karena lulusan tidak memiliki keterampilan memperbaiki komputer, sablon dan fotografi. 6) Berorientasi  ke  masa  depan. Lulusan  memiliki  rencana  ke depan dalam memajukan usaha  yang  dijalankannya seperti  memfasilitasi  toko agar  lebih  komplit,  membuat jaringan  usaha  ( reseller ),  dan mempromosikan produk
melalui  media  sosial  maupun di dunia nyata. 3. Faktor  Pendukung  dan  Faktor Penghambat Dalam Menumbuhkan Kemampuan Berwirausaha  Lulusan  Komputer
Desain  Grafis  Di  LKP  IKMA Majalaya
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan informan SJ, IH, TP dan NH,
diperoleh data terkait faktor pendorong  (kekuatan  dan  peluang) dan  faktor  penghambat  (kelemahan dan  ancaman)  yang  terdapat  pada kursus  komputer  desain  grafis  LKP IKMA,  diantaranya  kekuatan  terdiri dari program kursus beragam sesuai dengan  kebutuhan  saat  ini,  sarana dan prasarana pembelajaran memadai, fasilitas lengkap dan layak digunakan, dan lokasi kursus strategis.  Kemudian,  peluang  terdiri dari  kerjasama  dengan  berbagai pihak, baik swasta maupun pemerintah,  kemajuan  iptek  dan
Majalaya merupakan daerah industri. Sedangkan,  kelemahan  terdiri  dari kekurangan SDM, khususnya instruktur,  dan  dekat  dengan  sungai Citarum. Selanjutnya, ancaman terdiri  dari  persaingan  lembaga kursus  dan  pelatihan  sejenis,  dan rawan  banjir.  Keuntungan  yang diperoleh dari kekuatan dan peluang adalah semakin banyak yang mengikuti  kursus  di  LKP  IKMA, membuka  peluang  untuk  membuka usaha  sendiri  dan  pbekerjasama dengan berbagai pihak dan
penyerapan  kerja  lulusan  semakin tinggi.  Selanjutnya,  solusi  yang diperoleh dari kelemahan dan peluang  adalah  menjalin  kerjasama dengan pihak swasta atau pemerintah perihal  instruktur,  seperti  instruktur tamu/undangan  maupun  instruktur bantu  dan  memperbaharui  fasilitas gedung tempat kursus agar terhindar dari banjir. Hasil yang diperoleh dari kekuatan dan ancaman, yaitu meningkatkan kualitas program kursus  melalui  akreditasi  program kursus  dan  memperbaharui  sarana dan  prasarana  yang  disesuaikan
dengan  kebutuhan  saat  ini,  seperti koneksi internet, software komputer, dan  inovasi  modul  pembelajaran serta  melakukan  antisipasi  jika datang musim hujan, seperti mempercepat  waktu  kursus  dari biasanya  agar  terhindar  dari  banjir, dan merelokasi tempat kursus sementara  apabila  gedung  tempat kursus  terkena  banjir.  Selanjutnya, dari kelemahan dan ancaman diperoleh hasil, diantaranya persaingan  lembaga  kursus  serupa semakin  tinggi,  jika  biaya  kursus mahal  maka  akan  sedikit  yang berminat  mengikuti  kursus,  tempat kursus  akan  terendam  banjir  jika curah hujan tinggi serta tidak adanya inovasi  akan  mengurangi  minat masyarakat mengikuti kursus.

## E. SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Pengelolaan pembelajaran kursus dalam menumbuhkan  kemampuan  berwirausaha lulusan  kursus  komputer  desain  grafis  di LKP  IKMA  sudah  maksimal.  Kegiatan pengelolaan  pembelajaran  kursus  yang dilakukan  pengelola  meliputi  menjalin kemitraan  dengan  berbagai  pihak  seperti dinas  pendidikan,  dinas  tenaga  kerja,  dan industri-industri  yang  berada  di  wilayah Majalaya.  Kerjasama  tersebut  diantaranya penyelenggaraan  program  kursus  dan penyebarluasan  informasi  terkait  lowongan pekerjaan  kepada  LKP.  Pengelola  kursus juga  berupaya  memfasilitasi  peserta  kursus melalui  pengadaan  sarana  dan  prasarana yang memadai dan layak digunakan, seperti ruang  kelas,  modul  pembelajaran,  tempat praktek,  perangkat  komputer,  aplikasi desain  grafis,  internet,  infokus  dan  white board. Selanjutnya, prasarana yang disediakan  oleh  pengelola  terdiri  dari bangunan LKP, mushola, toilet, dan tempat parkir.  Terdapat  pemberian  bantuan  modal dari  LKP  untuk  lulusan  berupa  peralatan
desain  seperti  peralatan  sablon,  satu  set komputer,  dan  printer.      Aspek  kognitif lulusan  mengalami  perubahan.  Awalnya lulusan  tidak  mengetahui  tentang  desain grafis,  namun  setelah  mengikuti  kursus komputer  desain  grafis  peserta  mampu mengetahui konsep tentang desain grafis dan kewirausahaan. Aspek afektif lulusan menunjukkan  bahwa  lulusan  mengalami perubahan  sikap,  seperti  lebih  percaya  diri akan  kemampuan  yang  dimiliki,  memiliki sopan  santun,  dan  bersikap  baik  selama mengikuti kursus. Aspek psikomotor lulusan menunjukkan  bahwa  lulusan  memahami tentang ilmu desain grafis, mengoperasikan aplikasi pengolah gambar vektor dan gambar bitmap seperti Corel  Draw dan Photoshop . Keterampilan  yang  dikuasai  oleh  lulusan setelah  mengikuti  kursus  komputer  desain grafis  diantaranya  membuat  desain  untuk mug , kaos, spanduk, dan stiker. Kemampuan berwirausaha  lulusan  terlihat  dari  rasa percaya  diri,  berorientasi  pada  tugas  dan hasil, berani mengambil risiko, kepemimpinan, keorisinilan dan berorientasi ke masa depan.
Faktor  pendukung  dan  penghambat dalam menumbuhkan kemampuan berwirausaha  lulusan  kursus  komputer desain  grafis  di  LKP  IKMA  Majalaya meliputi sarana dan prasarana yang memadai dan  lokasi  LKP  yang  strategis,  dan  faktor penghambat  terdiri  dari  tidak  adanya pendampingan terhadap lulusan, kekurangan SDM khusunya instruktur dan rawan banjir.

## DAFTAR PUSTAKA
Banowati,  R.  (2014). Upaya  Pengelola Lembaga  Kursus  Menjahit  Dalam
Mempersiapkan Lulusannya Memasuki Lapangan Kerja (Skripsi). Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Bayu,  Y.  S.  (2010). Kewirausahaan Pendekatan Karakteristik
Wirausahawan Sukses. Jakarta: Kencana. Daryanto, H. (2008). Administrasi
Pendidikan. Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan. (2015). Petunjuk  Teknis  Program
Pendidikan Kecakapan Hidup. Jakarta: Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan.
Gunawan,  A.  H.  (2002). Administrasi Sekolah  (Administrasi  Pendidikan Mikro) . Jakarta: PT Rineka Cipta. Instruksi  Presiden  Nomor  6  Tahun  2009 tentang  Pengembangan  Ekonomi Kreatif Kamil,  M.  (2010). Model  Pendidikan  Dan Pelatihan  (Konsep  Dan  Aplikasi). Bandung: Alfabeta. Kasmir.  (2006). Kewirausahaan. Jakarata: PT. Rajagrafindo Persada. Keputusan Menteri P dan K Nomor 079/1975
Komar,  O.  (2006). Filsafat  Pendidikan Nonformal. Bandung:  CV.  Pustaka Setia.
Pendidikan  Kewirausahaan  Masyarakat (PKM) .  (n.d.). Retrieved 12  28, 2016, from Direktorat  Pembinaan Kursus dan Pelatihan: http://www.infokursus.net/pkbs.p hp?cat=pkm Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republiki  Indonesia Nomor  81  Tahun  2013  tentang Pendirian Satuan Pendidikan Nonformal. Riswari,  A.  (2014,  03  05 ).  Menumbuhkan Semangat Kewirausahaan Dan Membangun  Kepedulian  Terhadap Ekonomi  Kerakyatan. Retrieved 10 20,  2016, from Asal  Posting: http://anawari.blogspot.co.id/2014 /03/menumbuhkan- semangatkewirausahaan-dan.html
Rahmawati, F. (2013, 01 08). Asas, Tujuan,
dan Manfaat Kewirausahaan. Retrieved 10  20,  2016, from Kewirausahaan: http://industri18fajrirahmawati.bl ogspot.co.id/2013/01/asas- tujuandan-manfaat- kewirausahaan.html BIBLIOGRAPHY Sugiyono. (2015).
Penelitian  Kuantitatif  Kualutatif
Dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta. Triyana,  Y.  F.  (2012). Tips  Merintis  Dan Mengelola Berbagai Lembaga Kursus. Yogyakarta: Laksana.