## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.4951
PENGARUH EKSISTENSI EKSTRAKURIKULER TAHFIDZ TERHADAP KECERDASAN INTELEKTUAL PESERTA DIDIK KELAS VI MI MUHAMMADIYAH NGADIREJAN
Nisa 1 , Rudi Ruhardi 2 , Happy Agustiani 3
Institut Studi Islam Muhammadiyah Pacitan khoirunnnisakm70@gmail.com; rudiruhardi@isimupacitan.ac.id

## Abstract
The existence of extracurricular tahfidz is a way for humans to express themselves or the potential that exists within them, so that their existence can be useful or meaningful through activities outside of lessons in order to help students develop their potential according to their interests and talents, one of which is extracurricular tahfidz (memorization). Problems that are often faced in extracurricular tahfidz are family factors, students' ability to read and memorize the Koran. This research aims to determine the extent of the influence of the existence of tahfidz extracurriculars on the intellectual intelligence of class VI  students  at  MI  Muhammadiyah  Ngadirejan.  This  research  is  verification  research  with  a quantitative  approach.  This  research  used  a  limited  population,  namely  all  MI  Muhammadiyah Ngadirejan students with a total of 167 students. The sample used was class VI with a total of 30 students. The sampling technique is using random sampling (simple random sampling). Data collection techniques use questionnaires, interviews and observation. Instrument development uses validity and reliability tests. The data analysis technique in this research uses the classic assumption test and simple regression test and to answer the hypothesis uses the T test. Based on the research data analysis using the T test, the significance value of the influence of the existence of extracurricular tahfidz (X) on intellectual intelligence (Y) is 0.006 < 0, 05 and the calculated t value is 2.965 > t table value 2.048. This  shows  that  the  existence  of  extracurricular  tahfidz  has  a  partial  influence  on  intellectual intelligence. And based on the coefficient of determination of extracurricular existence, Tahfidz has an influence on intellectual intelligence of 24% and the remaining 86% is influenced by other variables.
Keywords : Existence, Extracurricular, Tahfidz, Intelligence, Intellectual
Abstrak: Eksistensi ekstrakurikuler tahfidz  merupakan cara manusia mengekspresikan dirinya sendiri atau  potensi yang  ada di dalam  dirinya, sehingga  keberadaannya  dapat bermanfaat atau  bermakna melalui kegiatan diluar pelajaran dalam guna membantu siswa mengembangkan potensi dirinya sesuai minat  dan  bakat  yang  dimilikinya,  salah  satunya  yaitu  ekstrakurikuler  tahfidz  (menghafal). Problematika yang sering dihadapi didalam ekstrakurikuler tahfidz yaitu faktor keluarga, kemampuan membaca  dan menghafal al- qur’an  peserta didik.  Penelitian ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui sejauh mana pengaruh eksistensi ekstrakurikuler tahfidz terhadap kecerdasan intelektual peserta didik kelas  VI  MI  Muhammadiyah  Ngadirejan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  verifikatif  dengan pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan  populasi  terbatas  yaitu  seluruh  siswa  MI
Muhammadiyah  Ngadirejan  dengan  jumlah  167  siswa.  Sampel  yang  digunakan  adalah  kelas  VI dengan jumlah 30 siswa. Teknik pengambilan sampel yaitu menggunakan sample random sampling (pengambilan  sampel  secara  acak  sederhana).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket, wawancara dan observasi. Pengembangan instrumen yaitu menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji asumsi klasik dan uji regresi sederhana serta untuk menjawab hipotesis menggunakan uji T. Berdasarkan analisis data penelitian tersebut dengan uji T nilai signifikasi pengaruh eksistensi ekstrakurikuler tahfidz (X) terhadap kecerdasan intelektual (Y) yaitu 0,006 < 0,05 serta nilai t hitung 2,965 > nilai t tabel 2,048. Ini menunjukkan bahwa eksistensi ekstrakurikuler  tahfidz  memiliki  pengaruh  terhadap  kecerdasan  intelektual  secara  parsial.  Dan berdasarkan  koefisien  determinasi  eksistensi  estrakurikuler  tahfidz    memiliki  pengaruh  terhadap kecerdasan intelektual sebesar 24% dan sisanya 86% dipengaruhi dari variabel lain.
Kata Kunci : Eksistensi, Ekstrakurikuler, Tahfidz, Kecerdasan, Intelektual

## PENDAHULUAN
MI Muhammadiyah Ngadirejan merupakan lembaga yang menjalankan ekstrakurikuler tahfidz.  Fakta  problematika  yang  ditemui  di  MI  Muhammadiyah  Ngadirejan  berkaitan dengan  ekstrakulikuler  tahfidz  diantaranya  yaitu  :  Pertama,  faktor  keluarga.  Dikarenakan tidak sedikit keluarga terkhususnya orang tua tidak melanjutkan kebiasaan tahfidz yang sudah diterapkan di sekolah ketika siswa berada di rumah. Sehingga hafalan siswa mudah goyah bahkan  lupa.  Kedua,  kemampuan  siswa  membaca  al-qur'an  dengan  kebiasaan  yang  salah. Ketiga, tingkat kemampuan hafalan siswa, karena ada siswa yang lebih mudah menghafal dan sebaliknya
Dalam  bahasa  Latin,  "eksistensi"  berarti  "muncul",  "ada",  "timbul",  atau  "memilih keberadaan".  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  eksistensi  adalah  cara  manusia mengekspresikan  dirinya  sendiri  atau  potensi  yang  ada  di  dalam  dirinya,  sehingga keberadaannya  dapat  bermanfaat  atau  bermakna.  Dengan  eksistensi  ini,  manusia  dapat berpartisipasi secara aktif dalam segala hal untuk menentukan hakikat keberadaan dirinya di dunia. Akibatnya, eksistensi ini mendorong manusia untuk selalu bertindak sesuai dengan pilihan mereka sendiri dalam kehidupan (Mubarokah 2016). Tokoh-tokoh eksistensialisme dantaranya, Soren Aabye Kierkegaard, Martin Heidegger, dan Friedrich Nietzshe (Ekawati 2017).  Soren  Kierkagaard  menggolongkan  eksistensi  manusia  kedalam  tiga  tingkat  yang memiliki ciri khas masing-masing. Ketiga jenis eksistensi manusia ini mendapatkan perhatian. Adapun ketiga eksistensi manusia yaitu eksistensi estetik, etik, dan religious (Banfatin et al. 2023).
Pendidikan sangat penting untuk mencetak generasi. Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana untuk menciptakan lingkungan belajar dan proses pembelajaran di mana siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual dan moral yang mulia serta keterampilan yang diperlukan untuk dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara (Ujud  et  al.  2023).  Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  menerapkan kurikulum pemerintah. Disekolah, siswa tidak hanya fokus pada pembelajaran akademik saja namun pembelajaran non akademik juga diperhatikan dalam guna menunjang potensi yang dimilikinya. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan aktivitas tambahan yang dilaksanakan diluar jam pelajaran. Aktivitas yang diperkirakan mampu menunjang kemampuan non akademik siswa  yaitu  kegiatan  ektrakurikuler.  Ekstrakurikuler  adalah  aktivitas  tambahan  yang diselenggarakan disekolah. Kegiatan ini dirancang tidak lepas dari tersedianya fasilitas yang memadai. Dengan adanya  kegiatan tersebut siswa diharapkan mampu menjadi sosok yang bertaqwa, memiliki kepribadian teguh dan jiwa sosial yang   baik (Budiman and Nasrullah 2022).
Al-Qur'an  merupakan  firman  Allah  swt  yang  disampaikan  kepada  Rasulullah  saw sekaligus menjadi mukjizat dan pedoman hidup umat islam. Secara bahasa Al- Qur’an berarti bacaan  (Maya  Ardwiyanti  and  Jannah  2021).  Yaitu  bacaan  yang  diperuntukkan  bagi  umat islam  dan  aktivitas  tersebut  bernilai  ibadah  serta  membacanya  harus  benar  sesuai  dengan kaidah ilmu tajwid. Ilmu tajwid adalah ilmu yang sangat penting untuk dipelajari sebelum membaca al-qur'an. Karena membaca Al-Qur'an dengan tajwid hukumnya adalah fardu 'ain (wajib),  sedangkan  mempelajari  ilmu  tajwid  hukumya  adalah  fardu  kifayah (dianjurkan)(Oktarina  2020).  Tahfidz dalam  bahasa  yaitu  menghafalkan  dengan  membaca atau mendengarkannya. Sebagaimana dijelaskan oleh "Abd al-Rabbi Nawabuddin", definisi tahfidz meliputi seseorang yang memiliki kemampuan untuk melafazkannya sesuai dengan kaidah  ilmu  tajwid  serta  kemampuan  untuk  terus  menjaga  hafalannya  agar  tidak  lupa. Tahfidzul  Qur'an  merupakan  proses  mempelajari  ayat-ayat  Al-Qur'an  dengan  cara mengahafalkannya  sehingga  dapat  di  ingat  tanpa  melihat  mushafnya.  Metode  tahfidzul Qur'an  antara  lain  yaitu  tallaqi,  kitabah,  tafhim,  dan  menghafal  sendiri (Ma’mun  2019) . Indikator-indikator dari eksistensi ekstrakurikuler tahfidz adalah adab, tajwid dan metode.
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  memiliki  kecerdasan  karena  dibekali  akal. Kemampuan tersebut yang membedakan manusia dengan makhluk hidup lainnya (Kafi and Hanum 2020). Manusia memiliki kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan spiritual (SQ) dan kecerdasan emosional (EQ). Oleh karena itu banyak sekali potensi yang harus ditingkatkan
untuk bertahan hidup. Untuk mencapai tujuan hidup dengan sebaik-baiknya, kecenderungan tersebut  harus  diseimbangkan.  Berbagai  penelitian  di  bidang  psikologi  kontemporer  telah menyebabkan perkembangan seperti intelektual intelegensi, muncul pada akhir abad ke-19 saat  psikologi  menjadi  bidang  ilmu  yang  independen.  Horwad  Gardner  merupakan  ahli psikologi  perkembangan  dan  profesor  pendidikan  dari  Graduate  School  of  Education  di Universitas  Harvard,  Amerika  Serikat  sekaligus  pencetus  teori  Multiple  Intellegence. Kecerdasan adalah keterampilan untuk menyelesaikan masalah atau membuat barang yang dihargai dalam satu atau lebih budaya, menurut definisi "kecerdasan". Kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya atau belajar dari pengalaman sebelumnya biasanya disebut sebagai inteligensi. Multiple Intellegence, juga dikenal sebagai kecerdasan majemuk, didefinisikan  sebagai  keterampilan  untuk  menyelesaikan  masalah  berharga  dalam  ranah kehidupan (Syarifah 2019).
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan pada bagian sebelumnya, maka dapat diuraikan  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  dan  menjelaskan  bagaimana Pengaruh  Eksistensi  Ekstrakurikuler  Tahfidz  Terhadap  Kecerdasan  Intelektual Peserta Didik Kelas VI MI Muhammadiyah Ngadirejan.

## METODE
Penelitian  ini  mengukur  sejauh  mana  pengaruh  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz terhadap kecerdasan intelektual.

## Gambar 1 Rancangan Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  verifikatif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Kuantitatif yaitu penelitian yang betujuan untuk mengetahui pengaruh maupun hubungan antara dua variabel atau lebih (Akademik, Di, and Negeri 2016). Penelitian ini menggunakan populasi  terbatas  yaitu  seluruh  siswa  MI  Muhammadiyah  Ngadirejan  dengan  jumlah  167 siswa. Sampel yang digunakan adalah kelas VI dengan jumlah 30 siswa. Teknik pengambilan sampel  yaitu  menggunakan  sample  random  sampling  (pengambilan  sampel  secara  acak
Eksistensi Ekstrakurikuler Tahfidz
(X) Kecerdasan Intelektual
(Y)
sederhana). Metode pengambilan Probability Sampling menggunakan perlakuan yang sama untuk setiap elemen atau komponen sampel yang digunakan. Dalam penelitian ini  teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket,  wawancara  dan  observasi  (Of  2014). Pengembangan  instrumen  yaitu  menggunakan  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Uji  validitas menggunakan  rumus  Korelasi  Product  Moment,  sedangkan  uji  reliabilitas  menggunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji asumsi klasik dan uji regresi sederhana serta untuk menjawab hipotesis menggunakan uji T.

## HASIL
Prosses pengolahan data pada penelitian ini menggunakan bantuan SPSS 21.0 dan data yang  diolah  merupakan  data  primer.  Uji  validitas  dan  reliabilitas  digunakan  untuk pengembangan  instrumen.  Analisis  data  menggunakan  uji  asumsi  klasik  dan  uji  regresi sederhana serta untuk menjawab hipotesis menggunakan uji T.

## 1. Uji validitas
Uji  validitas  dilakukan  dengan  memakai  metode  korelasi  pearson.  Nilai  setiap pertanyaan  digabungkan  dengan  nilai  keseluruhan  penelitian.  Nilai  total  adalah penjumlahan seluruh nilai pada suatu variabel. Kemudian, nilai r hitung yang diperoleh dari  hasil  pengolahan  data  dibandingkan  dengan  r  tabel  pada  tingkat  signifikansi  0,05 dengan uji dua sisi. Kaidah pengujian yaitu jika nilai r hitung ≥ r tabel maka data valid sebaliknya jika nilai r hitung < r tabel maka data tidak valid.
Tabel 1. Nilai Correlation eksistensi ekstrakurikuler tahfidz (X)
Kode  r hitung r tabel  keterangan X.10  0,599 0,361 Valid X.11  0,568 0,361 Valid X.12  0,578 0,361 Valid X.13  0,498 0,361 Valid X.14  0,740 0,361 Valid X.15  0,877 0,361 Valid X.16  0,693 0,361 Valid X.17  0,615 0,361 Valid
Tabel 2. Nilai Correlation  kecerdasan intelektual (Y)
Kode  r hitung r tabel  keterangan Y.1 0,380 0,361 Valid Y.2 0,409 0,361 Valid Y.3 0,699 0,361 Valid Y.4 0,491 0,361 Valid Y.5 0,428 0,361 Valid Y.6 0,481 0,361 Valid Y.7 0,319 0,361 Valid Y.8 0,795 0,361 Valid Y.9 0,605 0,361 Valid
Hasil  uji  validitas  untuk  variabel  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  (X)  dan kecerdasan  intelektual  (Y)  berdasarkan  hasil  output  program  SPSS  21.0  diatas  dapat disimpulkan bahwa pertanyaan valid.

## 2. Uji Reliabilitas
Untuk  menguji  reliabilitas  penelitian  ini,  digunakan  metode  internal  consistency dikombinasikan  dengan  Cronbach's  Alpha.  Metode  ini  digunakan  untuk  mengevaluasi seberapa  konsisten  tanggapan  responden  terhadap  instrumen  penelitian  (Febrianawati Yusup  2018).  Menurut  Sugiyono  (2017:13),  instrumen  dianggap  reliabel  jika  nilai Cronbach's Alpha 0,60 atau lebih. Menurut kaidah pengujian, instrumen valid jika nilai Cronbach’s Alpha > nilai batas dan instrumen tidak valid jika nilai Cronbach’s Alpha < nilai batas.
Tabel. 3 Nilai Reliability (tiap butir pertanyaan) Item pertanyaan Crobach’s alpha Keterangan X 0,785 Reliabel Y 0,620 Reliabel
Hasil  uji  reabilitas  untuk  variabel  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  (X)  dan kecerdasan  intelektual  (Y)  berdasarkan  hasil  output  program  SPSS  21.0  diatas,    nilai Cronbach’s Alpha variabel eksistensi ekstrakurikuler tahfidz (X) adalah 0,785 dan variabel
dan  kecerdasan  intelektual  (Y)  adalah  0,620,  yang  menunjukkan  bahwa  instrumen pertanyaan untuk masing-masing variabel tersebut dapat diandalkan.

## 3. Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik dipakai untuk mencegah kesalahan spesifikasi.dalam pengolahan data. Dalam penelitian ini uji asumsi klasik terdiri dari normalitas, heteroskedastisitas, dan multikolinearitas (Nurcahya, Arisanti, and Hanandhika 2023).
a. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data terdistribusi normal. Penelitian ini menggunakan  metode  statistik  dengan  uji  kolmogorov-smirnov  (Adiyani  2023). Kaidah pengujian yaitu jika nilai signifikansi dari hasil uji kolmogrof-smirnov > 0,05 maka data terdistribusi normal sebaliknya jika nilai signifikansi dari hasil uji kolmogrof- smirnov < 0,05 maka data terdistribusi tidak normal.
Tabel 4.  Nilai kolmogorov-smirnov
Unstandardized Residual Kolmogorov- Smirnov Z 1.003 Asymp.  Sig.  (2- tailed) .267
Data  di  atas  menunjukkan  nilai  signifikasi  yaitu  0.267  >  0.05  berdasarkan  hasil  uji normalitas, sehingga bisa disimpulkan bahwa data terdistribusi normal.
b. Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  yang sempurna  terhadap  variabel  independen  (Basuki  2017).  Kaidah  pengujian  (Ghozali, 2016)  menyatakan    Jika  VIF  (Variance  Inflation    Factor)  dibawah  atau  <  10  dan Tolerance Value diatas > 0.1 maka tidak terjadi multikolinieritas.

## Tabel 5.  Nilai multikolinearitas
Nilai  VIF  variabel  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  (X)  adalah  1.000  < 10  dan Tolerance  Value 1.000  > 0,1,  yang  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  multikolineritas dalam data tersebut, seperti yang ditunjukkan pada gambar tabel  4.2 untuk hasil uji multikolinearitas.
c. Uji Heteroskedastisitas
Dalam  grafik,  heteroskedastisitas  terjadi  ketika  titik  atau  noktah  membentuk  pola tertentu pada sumbu X dan Y.
Gambar 2. heteroskedastisitas
Pada gambar 4.3 dapat dilihat bahwa ketika titik atau noktah membentuk pola tertentu pada sumbu X dan Y maka dapat ditarik kesimpulan terjadi heteroskedastisitas.

## 4. Uji Regresi Linier Sederhana
Uji regresi linier sederhana digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y) (Na’im 2023) . Kaidah pengujian jika nilai sig. < 0,05 atau nilai dari T hitung > T tabel maka terdapat pengaruh variable bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Sedangkan, jika nilai sig. > 0,05 atau nilai dari T hitung < T tabel maka tidak terdapat pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat.
Toleran ce VIF 1 (Constant) Eksistensi Eksrakurikuler Tahfidz 1.000 1.00 0
Tabel 6. Nilai regresi linear sederhana Model Unstandardize d Coefficients t Sig. B Std. Error 1 (Constant) 11.78 8 5.859 2.01 2 .054 Eksistensi Eksrakurikuler Tahfidz .549  .185 2.96 5 .006
Bisa disimpulkan  bahwa nilai konstanta adalah 11.788, yang menunjukkan bahwa nilai variabel dependen sebesar 11,788 jika nilai x tidak berubah dan variabel independen tidak  berubah.  Koefisien  regresi  X  yaitu eksistensi ekstrakurikuler  tahfidz adalah 0,549 menunjukkan  hasil  yang  positif.  Kecerdasan  intelektual  akan  meningkat  sebesar 0,549 jika eksistensi ekstrakurikuler tahfidz meningkat 1 nilai. Diketahui nilai sig. sebesar 0,006 < 0,05. Jadi, variabel X (eksistensi  ekstrakurikuler tahfidz) mempengaruhi variabel Y  (kecerdasan  intelektual).  Selain  itu,  berdasarkan  tingkat  signifikasi  0,05,  nilai  t  tabel adalah 1,697 (n = 30). Dan nilai t hitung adalah 2,965 > t tabel 1,697. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa variabel Y dipengaruhi oleh variabel X, yaitu eksistensi  ekstrakurikuler tahfidz.

## 5. Uji Hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji T. Tujuan dari uji T adalah untuk mengetahui  apakah  variabel  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz    (X)  memiliki  pengaruh secara  parsial  terhadap  variabel  kecerdasan  intelektual  (Y)  (Soeprajogo;  Purnama  and Ratnaningsih 2020). Apabila probabilitas signifikan < 0.05 dan nilai t hitung > nilai t tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima dan sebaliknya. Apabila probabilitas signifikan > 0.05 dan nilai t hitung < nilai t tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Tabel 7. Nilai T Model t Sig. 1 (Constant) 2.012  .054 Eksistensi Eksrakurikuler Tahfidz 2.965  .006
Dari  data  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  signifikasi  pengaruh  eksistensi ekstrakurikuler tahfidz (X) terhadap kecerdasan intelektual (Y) yaitu 0,006 < 0,05 serta nilai t hitung 2,965 > nilai t tabel 2,048 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya, eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  memiliki  pengaruh  terhadap  kecerdasan  intelektual secara parsial.

## PEMBAHASAN
Penelitian mengenai eksistensi ekstrakurikuler tahfidz terhadap kecerdasan intelektual peserta  didik  kelas  VI  MI  Muhammadiyah  Ngadirejan  diperoleh  hasil  bahwa  eksistensi ekstrakurikuler tahfidz berpengaruh terhadap kecerdasan intelektual. Berdasarkan hasil uji hipotesis diketahui nilai signifikansi eksistensi ekstrakurikuler tahfidz yaitu 0,006 < 0,05 dan nilai t hitung 2,965 > nilai t tabel 2,048 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya bahwa  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  secara  parsial  berpengaruh  terhadap  kecerdasan intelektual sehingga hipotesis teruji kebenarannya. Dan berdasarkan koefisien determinasi eksistensi estrakurikuler tahfidz  memiliki pengaruh terhadap kecerdasan intelektual sebesar 24% dan sisanya 86% dipengaruhi dari variabel lain.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat President Director Program Pembibitan Penghafal  Al-Qur'an  (PPPA)  Darul  Qur'an,  Abdul  Ghafur  (khazanah.republika.co.id) menjelaskan  bahwa  menghafal  Al-Qur'an  tidak  hanya  memiliki  sisi  baik  dalam  perspektif agama.  Sisi  baik  dari  menghafal  al-qur'an  juga  dinilai  mampu  meningkatkan  kemampuan kognitif seseorang.
Sekolah menyediakan ruang bagi siswa untuk dapat mengembangkan kompetensinya melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Jenis  kegiatan  ekstrakurikuler  di  MI  Muhammadiyah
Ngadirejan meliputi Matematika dan IPA (MIPA), tahfidz, baca tulis al-qur'an (BTQ), ibadah, rebana  dan  pramuka.  Eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  ikut  andil  dalam  meningkatkan kecerdasaan  intelektual  siswa.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  diluar  jam pelajaran mampu memberikan motivasi kepada siswa untuk terus belajar mengembangkan kecerdasan yang dimilikinya.
Penelitian  yang  dilakukan  di  MI  Muhammadiyah  Ngadirejan  ini  sejalan  dengan penelitian Tomi Jipisa (2020) yang berjudul pengaruh tahfidz al-qur'an terhadap kecerdasan intelektual  santri  di  Yayasan  Al  Fida'  Kota  Bengkulu  dan  penelitian  Alfi  Aulia  Nasution, Hendra Sutysna (2022) yang berjudul pengaruh menghafal al-qur'an dengan metode one day one ayat terhadap kecerdasan intelektual pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah  Sumatera  Utara.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa tahfidz berpengaruh secara signifikan terhadap kecerdasan intelektual .
Dengan  demikian  eksistensi  ekstrakurikuler  tahfidz  memiliki  pengaruh  yang  positif terhadap kecerdasan intelektual peserta didik MI Muhammadiyah Ngadirejan. Dimana jika eksistensi ekstrakurikuler tahfidz meningkat dengan baik maka dapat diasumsikan kecerdasan intelektualnya  juga  meningkat  dengan  baik.  Sehingga  prestasi  akademik  maupun  tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mampu terealisasikan.
Penelitian yang dilakukan di MI Muhammadiyah Ngadirejan telah membenarkan teori yang diungkapkan oleh (Gadner : 1999) bahwa An intelligence entails the ability to solve problems or fashion products that are of consequence in a particular cultural setting or community. The problem solving skills allows one to approach a situation in which a goal is to be obtained and to locate the appropriate route to that goal , Artinya, kecerdasan merupakan kemampuan untuk memecahkan masalah atau produk  yang  berdampak  pada  lingkungan  budaya  atau  komunitas  tertentu.  Keterampilan pemecahan masalah memungkinkan seseorang untuk mendekati situasi dimana suatu tujuan ingin dicapai dan menemukan jalan yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  hipotesis  analisis  data  dengan  uji  T  nilai  signifikasi  pengaruh eksistensi ekstrakurikuler tahfidz (X) terhadap kecerdasan intelektual (Y) yaitu 0,006 < 0,05 serta  nilai  t  hitung  2,965  > nilai  t  tabel  2,048.  Ini  menunjukkan  bahwa  eksistensi ekstrakurikuler tahfidz memiliki pengaruh terhadap kecerdasan intelektual secara parsial. Dan
berdasarkan  koefisien  determinasi eksistensi  estrakurikuler  tahfidz    memiliki  pengaruh terhadap kecerdasan intelektual sebesar 24% dan sisanya 86% dipengaruhi dari variabel lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Banfatin, N., Masinambow, Y., & Refialy, D. Y. (2023). The Diversity Of Existentialism : A Critical  Analysis  Of  Theological-Philosophical  Perspectives  Diversitas Eksistensialisme : Analisis Kritis Perspektif Teologis-Filosofis Abstrak Pendahuluan Pemikiran Serta Praksis Manusia. 15 , 50-63. Doi:10.47154/Sjtpk.V15i1.195
Adiyani,  R.  (2023).  Analysis  Of  The  Effect  Of  Tahfidz  Quran  Education  On  The Development Of Self-Actualization In Santri (Case Study At Pondok Baitul Quran …. …  Of  International  Conference  Of  Islamic  Education,  1 (1).  Retrieved  From Https://Jurnal.Iimsurakarta.Ac.Id/Index.Php/Icie/Article/View/183%0a
Basuki, A. (2017). Uji Multikolinearitas Dan Perbaikan Multikolinearitas. 33.
Budiman, A., & Nasrullah, R. (2022). Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Sumedang. 1 (1), 64-82.
Ekawati, D. (2017). Eksistensialisme. Tarbawiyah , 137-153.
Febrianawat5, Y. (2018). Uji Validitas Dan Reliabilitas. Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif, 7 (1), 17-23.
Kafi, M., & Hanum, S. (2020). Pendidikan Kecerdasan Intelektual Berbasis Al- Qur’an. Al- Hikmah, 2 (1), 101.
Konsep  Kecerdasan  Majemuk  Howard  Gardner.  (2019). SUSTAINABLE:  Jurnal  Kajian Mutu Pendidikan, 2 (2), 176-197. Doi:10.32923/Kjmp.V2i2.987
Ma’mun, S. (2019). Metode Tahfiz Al - Qur’an Qur’ani. Institut Ptiq Jakarta , 7.
Maya Ardwiyanti, G., & Jannah, D. (2021). Paya Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Hafalan Al-Qur'an Siswa Dalam Program Tahfidz Al-Qur'an Pada Masa Pandemi Covid-19  Di  Mts  Assalafiyah  Sitanggal  Kabupaten  Brebes. Jurnal  Pendidikan  Islam, 12 (2), 2021.
Na'im,  M.  (2023).  Pengaruh  Aktivitas  Menghafal  Al- Qur’an  Terhadap  Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Santri Pondok Pesantren Tahfidz Sulaimaniyah Salami Wates Kulon Progo. Program Studi Pendidikan Agama Islam, 4 (1), 88-100.
Nurcahya, W., Arisanti, N., & Hanandhika, A. (2023). Penerapan Uji Asumsi Klasik Untuk Mendeteksi  Kesalahan  Pada  Data  Sebagai  Upaya  Menghindari  Pelanggaran  Pada Asumsi Klasik. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1 (12), 472-481.
Of, T. (2014). Tehnik Pelaksanaan Penelitian Kuantitatif. 2 (September), 86-100.
Oktarina, M. (2020). Faedah Mempelajari Dan Membaca Al-Quran Dengan Tajwid. Serambi Tarbawi, 8 (2), 147-162. Doi:10.32672/Tarbawi.V8i2.5072
Soeprajogo, M. P., & Ratnaningsih, N. (2020). Perbandingan Dua Rata-Rata Uji-T. Universitas Padjajaran , 5-20.
Syarifah, S. (2019). Konsep Kecerdasan Majemuk Howard Gardner. SUSTAINABLE: Jurnal Kajian Mutu Pendidikan . Doi:10.32923/Kjmp.V2i2.987
Ujud, S., Nur, T., Yusuf, Y., Saibi, N., & Ramli, M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 10 Kota Ternate Kelas X Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Bioedukasi, 6 (2), 337- 347. Doi:10.33387/Bioedu.V6i2.7305