Pentingnya Kecerdasan Spiritual terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Ida Sriwaty S 1 , Aspin 2 & Syamsiah 3
Jurusan Psikologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo ida_sunarjo@gmail.com 1 , aspin.psi@gmail.com 2 , dillahsyamsiah@gmail.com 3
Abstrak : Prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Salah satu faktor  internal  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah  kecerdasan  spiritual. Kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan  yang  membantu  individu  untuk  menghadapi  dan memecahkan masalah dalam hidup. Mahasiswa yang memiliki kecerdasan spiritual yang baik dapat mempertahankan nilai akademik meski dalam keadaan tertekan, begitupun sebaliknya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  peran  kecerdasan  spiritual terhadap prestasi belajar pada anggota UKM UKKI Universitas Halu Oleo dan seberapa besar sumbangan efektif peran kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar pada anggota UKM UKKI Universitas Halu Oleo. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 81 orang anggota UKM UKKI periode kepengurusan 2019-2020 dengan teknik pengambilan sampel menggunakan Proportional  Random  Sampling .  Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  dokumentasi  IPK sementara anggota UKM UKKI Universitas Halu Oleo dan skala kecerdasan spiritual yang disebar  secara  online  dengan  menggunakan Google  Form. Jenis  penelitian  ini  yaitu kuantitatif dengan desain penelitian Ex-Post Facto . Data penelitian dianalisis menggunakan analisis  regresi  sederhana.  Hasil  penelitian  dengan  taraf  signifikansi  sebesar  0,000 menunjukkan  bahwa  kecerdasan  spiritual  berperan  sangat  signifikan  terhadap  prestasi belajar.  Nilai R  Square sebesar  0,019,  artinya  sumbangan  efektif  kecerdasan  spiritual terhadap  prestasi  belajar  yaitu  sebesar  1,9%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa terdapat peran kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar.
Kata Kunci : kecerdasan spiritual; prestasi belajar; mahasiswa
Abstract: Learning achievement is influenced by internal and external factors. One of the internal factors that can influence learning achievement is spiritual intelligence. Spiritual intelligence  is  intelligence  that  can  helps  individuals  to  face  and  solve  problems  in  life. Students  who  have  good  spiritual  intelligence  can  maintain  academic  grades  even  in  a depressed state and vice versa. This research aimed to determine is there a role for spiritual intelligence  on  learning  achievement  among  members  of  the  UKM  UKKI  Halu  Oleo University and how big is the effective contribution of the role of spiritual intelligence on learning achievement in the members of UKM UKKI Halu Oleo University. The subjects in this research were 81 members of UKM UKKI for the 2019-2020 period of management with the sampling technique using Proportional Random Sampling. The research instrument uses the temporary GPA documentation of the UKKI UKM Halu Oleo University members and the spiritual intelligence scale which is distributed online using the Google Form. This type of research is quantitative with an Ex-Post Facto research design. The research data were analyzed using simple regression analysis. The results of the research with a significance level  of  0.000  indicate  that  spiritual  intelligence  plays  a  very  significant  role  in  learning achievement.  The  value  of  R  Square  is  0.019,  meaning  that  the  effective  contribution  of spiritual intelligence to learning achievement is 1.9%. Based on the results of this research, it can be concluded that there is a role for spiritual intelligence on learning achievement.
Keywords: spiritual intelligence; learning achievement; collage students

## Pendahuluan
Perguruan  Tinggi  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  yang  memiliki kontribusi  yang  cukup  besar  dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia (Nulhaqim,
Heryadi, &
Fedryansyah, 2010). Perguruan Tinggi juga merupakan  arena  bagi  insan  untuk mengembangkan bakat, minat serta potensi yang dimiliki. Hal tersebut bisa dikembangkan  melalui  proses  belajar mengajar ataupun dengan mengikuti aktivitas-aktivitas lembaga kemahasiswaan yang  berada  di  lingkup  perguruan  tinggi yang  bergerak  di  bidang  kerohanian maupun non kerohanian.
Salah satu lembaga kemahasiswaan yang  bergerak  di  bidang  kerohanian  di Universitas Halu Oleo adalah UKKI (Unit Kegiatan Kerohanian Islam). UKKI adalah lembaga dakwah kampus resmi yang ada di Universitas  Halu  Oleo  dan  berstatus sebagai  lembaga  otonom  di  tingkat Universitas serta mendapat bimbingan dari Dewan Pembina Kerohanian Islam (DPKI)
Universitas Halu Oleo. DPKI
mengkoordinir secara langsung Unit
Kerohanian  Fakultas  (UKF)  di  setiap fakultas.  Unit  kegiatan  mahasiswa  UKKI memiliki visi untuk membentuk masyarakat  kampus  yang  islami  dan bercirikan intelektualitas menuju perbaikan umat. Dalam kegiatan mahasiswa tersebut, UKKI memiliki lembaga dakwah Fakultas yang  tersebar  di  6  fakultas,  yaitu  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Fakultas Ekonomi,  Fakultas  Ilmu  dan  Budaya, Fakultas  Peternakan,  Fakultas  Matematika dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Fakultas Sosial dan Ilmu Politik.
Unit  Kegiatan  Kerohanian  Islam (UKKI)  adalah  salah  satu  Unit  Kegiatan Mahasiswa (UKM) yang mempunyai tugas sebagai garda terdepan dalam syiar Islam di lingkungan  kampus.  UKKI  mempunyai fungsi utama dalam hal dakwah (syiar dan kaderisasi)  dan  pelayanan.  Dua  fungsi utama ini menjadi target awal bagi sebuah lembaga  dalam  menjalankan  amanahnya.
Aisyah (2015), mengatakan bahwa lembaga dakwah  kampus  merupakan  lembaga keagamaan  yang  mempunyai  peranan penting  yang  berada  di  lingkup  Perguruan Tinggi  yang  dimaksudkan  untuk  menyeru kalangan  akademisi  ke  jalan  Islam  yang dipercaya oleh masyarakat sebagai komunitas yang memiliki kapasitas keilmuan, intelektualitas dan profesionalitas yang lebih. Hal ini bertujuan agar  mahasiswa  bisa  lebih  berpartisipasi dan  berperan  dalam  kegiatan-kegiatan keislaman.
Mahasiswa  yang  tergabung  dalam Unit  Kegiatan  Kerohanian  Islam  (UKKI) Universitas  Halu  Oleo  memiliki  prestasi belajar  yang  tinggi.  Hal  ini  dibuktikan dengan rata-rata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sementara anggota UKM UKKI 3,00 ke  atas  juga  menjadi  wisudawan  terbaik, baik Jurusan, Fakultas maupun Universitas. Data  yang  diperoleh  dari  UKM  UKKI bidang  PPSDM  (Pusat  Pengembangan Potensi  Sumber  Daya  Manusia)  periode kepengurusan  2019-2020  menunjukkan bahwa rata-rata IPK sementara BPH UKKI 3,28,  MPM  Ulul  Albab  3,31,  MPM Saelanul Ilmi 3,20, MPM Al Misykat 3,32, MPM Nurul Abdi 3,44, MPM An Nahl 3,82 dan MPM An Nasr 3,02.
Menurut  Lutfiyah,  Utaya,  dan Susilo  (2016),  prestasi  belajar  merupakan hasil  akhir  usaha  belajar.  Hasil  akhir tersebut  bisa  diukur  dengan  simbol  atau angka.  Prestasi  belajar  menurut  Setiawati dan  Sudira  (2015)  adalah  kesempurnaan hasil  dari  proses  belajar  mengajar  yang ditunjukkan  oleh  nilai  akademis  dan perubahan  perilaku  dalam  interaksi  sosial. Menurut  Hamdu  dan  Agustina  (2011), prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan  yang  dimiliki  siswa  dalam menerima, menolak dan menilai informasi- informasi  yang  diperoleh  dalam  proses belajar mengajar. Prestasi belajar seseorang sesuai dengan tingkat keberhasilan sesuatu dalam  mempelajari  materi  pelajaran  yang dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  di  setiap bidang  studi  setelah  mengalami  proses
belajar mengajar. Prestasi belajar seseorang diketahui  setelah  diadakan  evaluasi.  Hasil dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi  atau  rendahnya  prestasi  belajar seseorang.  Prestasi  belajar  di  perguruan tinggi  umumnya  diukur  dengan  Indeks Prestasi Kumulatif (IPK).
Secara  umum  ada  dua  faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  seseorang (Rosyid,  Mustajab,  Abdullah,  2019),  yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari dalam  diri  individu  yang  berupa  faktor fisiologis  (kesehatan  dan  kondisi  tubuh) dan  faktor  psikologis  (minat,  bakat, motivasi, kecerdasan (intelektual, kecerdasan  emosional,  dan  kecerdasan spiritual)).  Sedangkan  faktor  dari  luar individu  berasal  dari  lingkungan  keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat dan lingkungan alam.
Salah  satu  faktor  internal  yang secara umum dikenal dapat mempengaruhi prestasi  belajar  adalah  kecerdasan.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  berfokus  pada kecerdasan  spiritual.  Menurut  Zohar  dan Marshall (2007) kecerdasan spiritual adalah suatu kemampuan mental untuk memahami, menghadapi dan memecahkan masalah makna atau nilai. Menurut Husna, Mayangsari, dan Rachmach (2018), kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan yang mampu mengendalikan emosi, memahami  emosi  orang  lain,  bersikap sabar, memiliki kepercayaan diri, bersikap mandiri  dan  memiliki  ketahanan  dalam menghadapi berbagai masalah.
Berdasarkan wawancara 10 mahasiswa yang aktif di UKM UKKI pada tanggal  17  November  2019,  mengatakan masalah  yang  paling  sering  dialami mahasiswa yang tergabung di UKM UKKI adalah  seringnya  bertepatan  antara  jadwal kuliah  dan  agenda  rapat  atau  agenda  lain dalam  UKM.  Di  satu  sisi  mereka  adalah seorang  mahasiswa  yang  harus  menuntut ilmu  di  bidang  akademik,  di  sisi  lain mereka  adalah  anggota  UKM  yang memiliki  jabatan  atau amanah yang berpengaruh dalam pengembangan
organsisasi  demi  mencapai  tujuan  UKM tersebut.
Masalah  seperti  ini  bisa  saja menjadi  penyebab  menurunnya  prestasi belajar  jika  mahasiswa  atau  anggota  yang bersangkutan  kurang  mampu  menghadapi atau memecahkan persoalan yang didapatkan  dalam  hal  ini  kecerdasan spiritualnya  rendah.  Menurut  Pourfarokh (Asrun,  2020),  individu  yang  tidak memiliki  kecerdasan  spiritual  yang  baik, dapat  menyebabkan  kesulitan  dalam  hal mengendalikan diri, tidak mampu mengenal dirinya sendiri dan sulit memotivasi  diri.  Sedangkan  jika  individu yang  memiliki  kecerdasan  spiritual  yang tinggi  akan  mampu  memikirkan  setiap kemungkinan akibat dari tindakan- tindakannya sehingga ia akan menghindari tindakan  yang  dapat  merugikan  dirinya sendiri  maupun  merugikan  orang  lain (Liling,  Nurcahyo  &  Tanojo,  2013). Kecerdasan spiritual merupakan salah satu bentuk  kecerdasan  yang  akan  menjadi pondasi utama untuk lebih mengefektifkan kecedasan  intelektual  dan  kecerdasan emosional. Kecerdasan spiritual
memberikan  tujuan  hidup  yang  jelas  serta membuka jalan untuk menciptakan kemungkinan-kemungkinan baru.
Hoffman  (Baharuddin  &  Zakaria, 2018) mengatakan bahwa penentu kesuksesan  seseorang  dalam  hidup  tidak hanya  berasal  dai  kecerdasan  intelektual dan  kecerdasan  emosional  saja  tetapi  ada hal  lain  yaitu  kecerdasan  spiritual  yang lebih  menekankan  pada  makna  hidup  dan bukan  hanya  terbatas  pada  penekanan agama saja.
Hal  ini  didasarkan  pada observasi yang sebelumnya dilakukan peneliti bahwa sebagian  besar  mahasiswa  yang  aktif  di organisasi  UKM  UKKI  mengaku  bahwa prestasi belajarnya meningkat yang ditandai  dengan  nilai  IPK  sementara mahasiswa.  Hal  tersebut  tentu  saja  tidak terlepas dari peran organisasi UKM UKKI yang didalamnya selain menanamkan nilai- nilai spiritual, organisasi UKM UKKI juga bergerak dalam bidang akademik. Kegiatan
UKM  UKKI  yang  bergerak  dalam  bidang akademik  antara  lain  seminar  mahasiswa berprestasi,  bedah  buku,  dan review mata kuliah  anggota  sesama  jurusan.  Kegiatan tersebut  secara  tidak  langsung  mendorong mahasiswa untuk meningkatkan prestasinya.  Selain  itu,  UKM  UKKI  juga mempunyai  program  rutin  yaitu  menyetor hapalan  ayat  suci  Al-Quran  dan  men- taddaburi  (mendalami)  maksud  dari  ayat Al-Quran  sehingga  membuat  spiritual setiap  anggota  menjadi  lebih  baik.  Selain itu,  program  ini  juga  membuat  anggota UKM  UKKI  menjadi  terlatih  dan  terbiasa dalam  menghapalkan  sesuatu  sehingga berpengaruh terhadap prestasi akademiknya.
Adapun  penelitian  yang  relevan dengan penelitian ini, yaitu penelitian yang dilakukan Madhuri (2007) tentang pengaruh kecerdasan emosional,
kecerdasan  spiritual  dan  perilaku  belajar terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual yang positif dan  signifikan  terhadap  IPK  mahasiswa. Perbedaan  penelitian  terdahulu  dengan penelitian  ini  yaitu  penelitian  terdahulu menggunakan  3  variabel  independen  yaitu kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual dan perilaku belajar sedangkan di penelitian ini  hanya  menggunakan  1  variabel independen  yaitu  kecerdasan  spiritual. Metode penelitian terdahulu menggunakan metode Explanatory sedangkan  pada penelitian  ini  menggunakan  metode Ex- Post Facto .
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Silen  (2014)  tentang  pengaruh  kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap  prestasi  akademik  menunjukkan bahwa  ada  efek  positif  dan  signifikan kecerdasan  intelektual  terhadap  prestasi belajar, ada hubungan positif dan signifikan antara  kecerdasan  emosional  dengan  hasil studi,  dan  ada  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kecerdasan  spiritual dengan  hasil  belajar.  Perbedaan  penelitian
terdahulu  dengan  penelitian  ini  yaitu penelitian terdahulu menggunakan 3 variabel  independen  yaitu  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan spiritual, sedangkan di penelitian  ini  hanya  menggunakan  1 variabel penelitian yaitu kecerdasan spiritual.  Metode  penelitian  terdahulu menggunakan metode Explanatory
sedangkan pada penelitian ini menggunakan  metode Ex-Post  Facto . Persamaan  penelitian  terdahulu  dengan penelitian ini adalah sama-sama menggunakan variabel kecerdasan spiritual sebagai variabel independen. Penelitian yang dilakukan Sulastyaningrum,  Martono,  dan  Wahyono pada  tahun  2019  tentang  pengaruh kecerdasan intelektual,
kecerdasan emosional, dan kecerdasan spiritual terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran ekonomi pada peserta didik kelas XI IPS di SMA  Negeri  1  Bulu  Tahun  Ajaran 2017/2018 menunjukkan bahwa kecerdasan intelektual,
kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi  belajar  yang  ditunjukkan  dengan nilai Adjusted  R  Square sebesar  78,0%.
Artinya  78%  prestasi  belajar  peserta  didik dipengaruhi  oleh  kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual,  sedangkan  sisanya  sebesar  22% dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yang  lain. Perbedaan  penelitian  sebelumnya  dengan penelitian  ini  terletak  pada  subjeknya penelitiannya.
Penelitian terdahulu
menjadikan peserta didik sebagai
subjeknya  sedangkan  dalam  penelitian  ini subjek  yang  diambil  adalah  mahasiswa. Persamaannya adalah sama-sama mengambil variabel prestasi belajar sebagai variabel bebas.
Rumusan masalah dalam penelitian ini  yaitu  apakah  ada  peran  kecerdasan spiritual  terhadap  prestasi  belajar  pada anggota  UKM  UKKI  Universitas  Halu Oleo dan seberapa besar peran Kecerdasan Spiritual  terhadap  Prestasi  Belajar  pada
anggota  UKM  UKKI  Universitas  Halu Oleo.
Berdasarkan rumusan masalah yang telah  diuraikan,  adapun  tujuan  yang  ingin dicapai  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui apakah terdapat peran kecerdasan  spiritual  terhadap  prestasi belajar pada anggota UKM UKKI Universitas
Halu Oleo dan untuk mengetahui seberapa besar peran kecerdasan  spiritual  terhadap  prestasi belajar pada anggota UKM UKKI Universitas Halu Oleo.
Hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  adalah  terdapat  peran kecerdasan  spiritual  terhadap  prestasi belajar pada anggota UKM UKKI Universitas Halu Oleo.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  desain penelitian Ex-Post  Facto .  Variabel  dalam penelitian  ini  adalah  kecerdasan  spiritual sebagai variabel bebas dan variabel prestasi belajar  seabagai  variabel  terikat.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anggota UKM  UKKI  periode  kepengurusan  2019- 2020  yang  terdaftar  yang  berjumlah  325 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan  dengan  teknik Proportional Random  Sampling sehingga  didapatkan sampel sebanyak 81 mahasiswa.
Tabel 1. Jumlah sampel pada masing masing BPH UKKI dan MPM
NO Kelas Rumus Sampel 1 BPH UKKI 28
325 . 81 = 7
7
2 MPM Ulul Albab
61 325
. 81 = 15 15
3 MPM Nurul Abdi 35 325 . 81 = 9 9 4 MPM Saelanul Ilmi 48 325 . 81 = 12 12 5 MPM an-Nasr 36 325 . 81 = 9 9
6 MPM an-Nahl 43 325 . 81 = 11 11
7 MPM al-Misykat 74 325 . 81 = 18 18 JUMLAH 81
Metode  pengumpulan  data  terdiri dari dua macam yaitu dokumentasi prestasi belajar  yang  menggunakan  data  IPK sementara  anggota  UKM  UKKI  dan  skala kecerdasan  spiritual.  Skala  kecerdasan spiritual terdiri dari pernyataan-pernyataan yang  bersifat favorabel dan unfavorable yang  berisi  48  aitem  pernyataan  yang merupakan adaptasi dari instrumen penelitian  Hutaarmandau  (2018)  yang menghasilkan 35 aitem valid dari 48 aitem dengan  reliabilitas  sebesar  0,901.  Skala tersebut disebar secara online menggunakan Google Form .
Pengujian hipotesis dilakukan melalui  analisis  regresi  sederhana  dengan menggunakan  program  SPSS  ( Statistical Product  and  Service  Solutions )  23.0. Pengambilan  keputusan  dalam  analisis regresi  sederhana  yaitu  membandingkan nilai  signifikansi  dengan  nilai  probabilitas (0,01).  Untuk  mengetahui  apakah  data terdistribusi secara normal yakni menggunakan  teknik Kolmogrov  Smirnov dan apakah jenis data tersebut linear yakni menggunakan Test for Linearity.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Uji  normalitas  dilakukan  dengan menggunakan teknik
One Sample Kolmogrof-Smirnov  Test dengan  SPSS ( Statistical Product and Service Solutions ) 23.0.  Uji  Normalitas  menunjukkan  nilai signifikansi  sebesar  0,200.  Nilai  ini  lebih besar  dari  0,05.  Ini  menunjukkan  bahwa data  variabel  kecerdasan  spiritual  dan variabel prestasi belajar terdistribusi secara normal.

## Tabel 2. Uji Normalitas
Unstandardized Residual N 81 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation .29127740 Most Extreme Differences Absolute .060 Positive .060 Negative -.055 Test Statistic .060 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Uji  linearitas  menunjukkan  nilai signifikansi deviation from linearity sebesar  0,785.  Nilai  ini  lebih  besar  dari 0,05, ini menunjukkan bahwa data variabel kecerdasan  spiritual  dan  variabel  prestasi belajar berhubungan secara linear.

## Tabel 3. Uji Linearitas
Variabel N Sig. Deviation From Linearity Kecerdasan Spritual X Prestasi Belajar 81 0.785
Uji hipotesis yang dilakukan dengan  menggunakan  analisis  regresi sederhana  menunjukkan  nilai  signifikansi 0,000,  nilai  ini  lebih  kecil  dari  0,01, sehingga  dapat  dikatakan  terdapat  peran kecerdasan spiritual yang sangat siginifikan terhadap prestasi belajar.

## Tabel 4. Uji Analisis Regresi Sederhana
Model Unstandardized Coefficients Sig B Std. Error 1 (Constant) 2.619 .588 0.000 SQ .007 .005 0.000
Hasil analisis regresi tabel koefisien menunjukkan  nilai  konstanta  (a)  sebesar 2.619 dan nilai koefisien regresi (b) sebesar 0,007. Berdasarkan persamaan regresi, nilai konstanta  sebesar  2.619  dapat  diartikan bahwa jika nilai kecerdasan spiritual adalah 0, maka nilai prestasi belajar sebesar 2.619. Nilai koefisien regresi sebesar 0,007 dapat diartikan  bahwa  jika  kecerdasan  spiritual mengalami peningkatan 1%, maka prestasi belajar  akan  mengalami  peningkatan sebesar 0,007.
Ŷ = a + bX = 2.619 + 0,007X
Analisis  regresi  sederhana  pada model summery menunjukkan  nilai  R Square sebesar  0,019  yang  mengandung
arti bahwa kecerdasan spiritual memberikan  sumbangan  efektif  terhadap prestasi belajar sebesar 1,9%.
Tabel 5. Koefisien Determinasi ( R Square ) Model R R Square Adjusted R Square 1 0.137 0. 019 0 .006
Hasil  penelitian  ini  memiliki  hasil yang  sama  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Basuki  pada  tahun  2015. Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat pengaruh langsung yang signifikan kecerdasan  spiritual  terhadap  prestasi belajar matematika. Penelitian sejenis juga dilakukan oleh Kartikasari pada tahun 2017 yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan kecerdasan  spiritual  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  X  di  MAN  Gondanglegi. Madhuri juga melakukan penelitian sejenis pada  tahun  2017,  hasilnya  menunjukkan terdapat  pengaruh  kecerdasan  spiritual yang  positif  dan  signifikan  terhadap  IPK mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan ciri kecerdasan spiritual yang dikemukakan oleh  Agustian  (2008)  bahwa  seseorang yang  cerdas  secara  spiritual  memiliki perilaku  yang  baik  seperti  rendah  hati, tawakkal (berserah  diri),  ikhlas  (tulus), kaffah (totalitas), tawazzun (keseimbangan) dan ihsan (integritas dan penyempurnaan).
Mahasiswa yang berusaha untuk mencapai prestasi belajar tinggi merupakan salah satu perbuatan positif. Dalam mencapai prestasi tersebut, mereka berusaha dengan maksimal,  kemudian  setelah  berusaha dengan  maksimal  mereka  menyerahkan semuanya  kepada  Allah  sebagai  penentu hasil akhir dari usaha mereka atau dengan kata lain tawakkal (berserah diri). Berdasarkan hasil penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  kecerdasan  spiritual  terhadap prestasi belajar, sehingga untuk meningkatkan  prestasi  belajar  seseorang salah satunya dengan meningkatkan
kecerdasan
spiritualnya.
Dengan kecerdasan spiritual, mahasiswa diharapkan
lebih mampu untuk mengidentifiksi masalah serta dapat menyelesaikan  masalah  tersebut  termasuk masalah dalam bidang akademik.
Prestasi  belajar  pada  seseorang dipengaruhi  banyak  faktor,  dari  hasil penelitian  ini  kecerdasan  spiritual  sebagai salah  satu  faktor  internal  memberikan sumbangan efektif sebesar 1,9 % terhadap prestasi  belajar.  Sisanya  sebanyak  98,1  % disumbangankan  oleh  variabel  lain  yang tidak  diteliti.  Menurut  Rosyid,  Mustajab dan  Abdullah  (2019),  prestasi  belajar dipengaruhi  oleh  2  faktor,  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari dalam  diri  individu  yang  berupa  faktor fisiologis  (kesehatan  dan  kondisi  tubuh) dan  faktor  psikologis  (minat,  bakat, motivasi, kecerdasan (kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional,  serta kecerdasan  spiritual).  Sedangkan  faktor dari  luar  individu  berasal  dari  lingkungan keluarga,  lingkungan  sekolah,  lingkungan masyarakat dan lingkungan alam.
Salah satu hasil penelitian sebelumnya yang membahas faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar dilakukan  oleh  Indriani  (2014),  yaitu pengaruh  motivasi  belajar  siswa  kelas  V terhadap prestasi belajar matematika di SD Negeri  Bejirejo  Kecamatan  Kunduran Kabupaten  Blora  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  motivasi  belajar  siswa kelas V terhadap prestasi belajar matematika di SD Negeri Bejirejo
Kecamatan  Kunduran  Kabupaten  Blora. Sedangkan  penelitian  sebelumnya  yang membahas
faktor eksternal yang mempengaruhi  prestasi  belajar  dilakukan oleh  Sudikno  (2014),  yaitu  pengaruh lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah, disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa SMA  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Taman Pemalang  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh secara tidak langsung lingkungan keluarga  terhadap  prestasi  belajar  sebesar
22,7  %,  terdapat  pengaruh  secara  tidak langsung  lingkungan  sekolah  terhadap prestasi belajar sebesar sebesar 10,5 %, dan terdapat  pengaruh  yang  tidak  langsung disiplin  belajar  terhadap  prestasi  belajar sebesar 34,9 %.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  kecerdasan spiritual berperan terhadap prestasi belajar. Uji  hipotesis  yang  dilakukan  dengan menggunakan  analisis  regresi  sederhana menunjukkan  nilai  signifikan  yang  berarti hipotesis dalam penelitian ini diterima. Hal tersebut  dapat  dikatakan  terdapat  peran kecerdasan spiritual yang sangat siginifikan terhadap prestasi belajar. Berdasarkan hasil penelitian  yang  diperoleh,  maka  peneliti memberikan  saran  bagi  lembaga  UKKI yaitu lebih memperhatikan faktor lain yang memiliki  pengaruh  yang  lebih  tinggi, misalnya  kecerdasan  inteligensi  atau motivasi karena faktor kecerdasan spiritual hanya  menyumbang  beberapa  persen  saja. Dan untuk peneliti selanjutnya yang tertarik dengan penelitian sejenis, diharapkan untuk lebih  mengkaji  faktor-faktor  lain  yang dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  baik dari faktor internal maupun faktor eksternal,  seperti  minat,  bakat,  motivasi, kecerdasan emosional, kecerdasan inteligensi,
lingkungan
keluarga, lingkungan masyarakat, dan lain-lain.

## Daftar Pustaka
Agustian,  A.G.  (2008) Rahasia  sukses membangun  kecerdasan  emosional dan  spiritual. Jakarta:  Penerbit Arga.
Aisyah,  S.  (2015).  Peranan  lembaga dakwah
kampus dalam meningkatkan  komunikasi  dakwah mahasiswa Universitas
Islam
Negeri  Alauddin  Makassar. Jurnal Al-Khitabah, 1(2). 72,
Asrun, M. (2020). Hubungan antara tingkat kecerdasan spiritual dengan tingkat
stres  pada  mahasiswa  psikologi yang menyusun skripsi di Universitas Halu Oleo tahun akademik 2018/2019. Jurnal SUBLIMAPSI, 1(1). 46.
Baharuddin  &  Zakaria,  R.  (2018).
Pengaruh kecerdasan spiritual terhadap  peningkatan  kinerja  guru di SMA Negeri 3 Takalar Kabupaten Takalar. Jurnal Idaarah, 1(2), 3.
Basuki, K.H. (2015). Pengaruh kecerdasan spiritual dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar matematika. Jurnal  Formatif,  2(5). 120.
Hamdu,  G.  &  Agustina,  L.  (2011). Pengaruh  motivasi  belajar  siswa terhadap  prestasi  belajar  IPA  di sekolah  dasar. Jurnal  Penelitian Pendidikan. 1(2). 83.
Husna,  T.  A.,  Mayangsari,  M.  D.  & Rachmah,  D.  N.  (2018).  Peranan kecerdasan spiritual terhadap regulasi  diri  dalam  belajar  pada santriwati  di  SMP  Darul  Hijrah Puteri  Martapura. Jurnal  Ecopsy, 1(5). 52 .
Hutaarmandau, K. A. H. (2018). Hubungan antara kecerdasan spiritual dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa (Skripsi tidak diterbitkan).  Fakultas  Psikologi, Yogyakarta.
Indriani,  A.  (2014).  Pengaruh  motivasi belajar  siswa  kelas  V  terhadap prestasi  belajar  matematika  di  SD Negeri Bejirejo Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 2(4). 134.
Kartikasari, D. (2017). Pengaruh kecerdasan  spiritual  (SQ)  dan motivasi  belajar  terhadap  hasil
belajar  kelas  X  mata  pelajaran sosiologi  di  MAN  Gondanglegi . (Skripsi tidak diterbitkan). Fakultas Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan,
Malang.
Liling, E. R., Nurcahyo, F. A. & Tanojo, K.
L. (2013). Hubungan antara
kecerdasan spiritual dengan prokrastinasi pada mahasiswa tingkat akhir. Humanitas 2(10). 63.
Lutfiyah, Z., Utaya, S., & Susilo, S. (2016). Hubungan  antara  minat  menjadi guru dengan prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan
Geografi, 2(21). 80-81 .
Madhuri, N. I. (2017). Pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual dan perilaku  belajar  terhadap  indeks prestasi kumulatif mahasiswa.
Jurnal Pendidikan Ekonomi Manajemen  dan  Keuangan,  1(1), 31. Nulhaqim, S. A., Heryadi, D.,
Pancasilawan,  R.,  &  Fedryansyah,
M.  (2010).  Peranan  perguruan tinggi dalam meningkatkan kualitas pendidikan
Indonesia untuk menghadapi  ASEAN  Community 2015. Social  Work  Jurnal.  3(6). 197.
Setiawati, L. & Sudira, P. (2015). Faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar  praktik  kejuruan  siswa SMK  program  studi  Keahlian Teknik Komputer dan Informatika. Jurnal  Pendidikan  Vokasi,  3(5). 326.
Silen,  A.  P.  (2014).  Pengaruh  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional dan  kecerdasan  spiritual  terhadap prestasi  akademik. Jurnal  Bisnis dan  Ekonomi  (JBE),  2(21).  127- 128.
Sudikno, I. S. (2014). pengaruh lingkungan keluarga, lingkungan sekolah,
disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap  prestasi  belajar  ekonomi siswa  SMA  kelas  XI  IPS  SMA Negeri 1 Taman Pemalang. Economic Education Analysis Journal, 1(3). 46.
Sulastyaningrum,  R.,  Martono,  T.,  & Wahyono,  B.  (2019).  Pengaruh kecerdasan  intelektual,  kecerdasan emosional, dan kecerdasan spiritual terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaran  ekonomi  pada  peserta didik kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bulu  Tahun  Ajaran  2017/2018. Jurnal  Pendidikan  Bisnis  dan Ekonomi, 2(4). 2.
Rosyid, M. Z., Mustajab, & Abdullah, A. R.
(2019). Prestasi  belajar. Malang: Literasi Nusantara.
Zohar,  D.  &  Marshall,  I.  (2007).
Kecerdasan spiritual (SQ) memanfaatkan kecerdasan spiritual dalam  berpikir  integralistik  dan holistik untuk memaknai kehidupan. Bandung: Mizan.