## PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN ANAK-ANAK DI TAMAN KANAK-KANAK AS-SALAM KECAMATAN. ALAM BARAJO

## KOTA JAMBI
Lidarnita TK AS-SALAM Kota Jambi Email: lidarnita3@gmail.com

## ABSTRAK
Pola  asuh  orang  tua  sangat  mempengaruhi  setiap  kepribadian  yang  telah terbentuk.  Segala  gaya atau model pengasuhan orang tua akan membentuk  suatu kepribadian  yang  berbeda-beda  sesuai  apa  yang  telah  diajarkan  oleh  orang  tua. Orang tua merupakan lingkungan pertama bagi anak yang sangat berperan penting dalam  setiap  perkembangan  anak  khususnya  perkembangan  kepribadian  anak. Oleh  karena  itu,  diperlukan  cara  yang  tepat  untuk  mengasuh  anak  sehingga terbentuklah  suatu  kepribadian  anak  yang  diharapkan  oleh  orang  tua  sebagai harapan masa depan.
Dalam  pengasuhan  anak  orang  tua  harus  mamperhatikan  tingkat perkembangan  anak.  Semua  perilaku  orang  tua  yang  baik  atau  buruk  akan  ditiru oleh  anak,  oleh  karena  itu  perlunya  orang  tua  untuk  menjaga  setiap  perilakunya sehingga anak akan meniru sikap positif dari orang tua. Pola asuh orang tua harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi anak pada saat itu, ada kalanya orang tua bersikap  demokratis,  ada  kalanya  juga  harus  bersikap  otoriter,  ataupun  bersikap permisif.
Kata Kunci: Pola asuh orang tua, Kepribadian anak

## A. PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
Masa  lima sampai enam tahun  pertama  kehidupan anak  sebagaimana yang tertera pada  modul yang  diterbitkan oleh  Depdiknas (2009:1),  anak  TK  merupakan masa di mana perkembangan kognitif, motorik, intelektual, emosional, bahasa dan sosial berlangsung dengan sangat cepat sehingga menentukan masa depan anak. Di masa inilah semua  perkembangan anak  mulai  terbentuk  dan cenderung menetap sampai usia dewasa. Dengan demikian betapa pentingnya pendidikan awal bagi anak TK yang memberikan bekal untuk mempersiapkan diri menerima pengajaran bagi kehidupan selanjutnya.
Usia  prasekolah  adalah  usia  yang  rentan  bagi  anak.  Pada  usia  ini  anak mempunyai  sifat  imitasi  atau  meniru  terhadap  apapun  yang  telah  dilihatnya. Orang-orang  dewasa  yang  paling  dekat  dengan  anak  adalah  orang  tua.  Keluarga
merupakan lingkungan pertama dan utama bagi  anak  yang mempunyai  pengaruh besar.  Haryoko  (1997:  2)  berpendapat  bahwa  lingkungan  sangat  besar pengaruhnya sebagai stimlans dalam perkembangan anak. Orang tua mempunyai peranan yang sangat besar dalam pembentukan kepribadian anak.
Kenyataan  yang  terjadi  di  masyarakat,  bahwa  tanpa  disadari  semua perilaku  serta  kepribadian  orang  tua  yang  baik  ataupun  tidak  ditiru  anak.  Anak tidak  mengetahui  apakah  yang  telah  dilakukannya  baik  atau  tidak,  karena  anak usia  prasekolah  belajar  dari  apa  yang  dia  lihat.  Pembelajaran  tentang  sikap, perilaku dan bahasa yang baik sehingga akan terbentuknya kepribadian anak yang baik pula, perlu diterapkan sejak dini. Orang tua merupakan pendidik yang paling utama, guru serta teman sebaya yang merupakan lingkungan kedua bagi anak. Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Hurlock  (1978)  yang  mengungkapkan  bahwa  orang yang  paling  penting  bagi  anak  adalah  orang  tua,  guru  dan  teman  sebaya  dari merekalah  anak  mengenal  sesuatu  yang  baik  dan  tidak  baik.  Pendidikan  dalam keluarga  yang  baik  dan  benar,  akan  sangat  berpengaruh  pada  perkembangan pribadi  dan  sosial  anak.  Kebutuhan  yang  diberikan  melalui  pola  asuh,  akan memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  menunjukkan  bahwa  dirinya  adalah sebagian dari orang-orang yang berada disekitarnya. Berdasarkan uraian tersebut, dapat  disimpulkan bahwa pola asuh orang tua mempunyai  pengaruh  yang sangat besar terhadap pembentukan kepribadian anak.
Usia  prasekolah  merupakan  usia  yang  sangat  strategis  untuk menerima rangsangan-rangsangan dari  luar,  melalui  pemberian  rangsangan-rangsangan positif  untuk pertumbuhan  dan  perkembang  anak  menjadi  maksimal.  Kematangan  kognitif pada anak prasekolah,  secara  garis  besar,  Piaget  (dalamSuparno, 2001:24-25), mengelompokkan menjadi  empat  tahap,  yaitu  tahap  sensorimotor  (0-2  tahun),    tahap praoperasi  (2-7 tahun),  tahap  operasi  konkret (7-11  tahun)  dan  tahap  operasi formal  (11  tahun  - dewasa).  Tahap  sensorimotor  lebih  ditandai  dengan  pemikiran  anak  berdasarkan tindakan  inderawi.  Tahap  praopcrasi diwarnai dengan mulai digunakannya simbol-simbol untuk menghadirkan suatu benda atau pemikiran khususnya penggunaan bahasa. Tahap operasi konkret  ditandai  dengan  penggunaan  aturan  logis  dan  jelas.  Tahap  operasi  formal dicirikan  dengan  pemikiran  abstrak,  hipotesis,  deduktif  serta  induktif.  Tahap-tahap
tersebut  saling  berkaitan.  Urutan  tahap-tahap  tidak  dapat  ditukar  atau  dibalik,  karena  tahap sesudahnya mengandaikan terbentuknya tahap  sebelumnya.
Maka    berdasarkan  uraian  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  penulis mengambil  judul  “  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan Kepribadian  Anak-Anak  di  Taman  Kanak-Kanak  As-Salam  Kecamatan.  Alam Barajo. Kota Jambi.

## b. Rumusan Masalah
Dari  latar  belakang  diatas  maka  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini, antara lain:
1. Apa pengertian pola asuh orang tua?
2. Apa itu kepribadian?
3. Apa saja macam-macam pola asuh orang tua?
4. Bagaimana  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  terhadap  pembentukan kepribadian anak?

## C.    Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menjelaskan apa yang dimaksud pola asuh orang tua.
2. Untuk menjelaskan apa yang dimaksud dengan kepribadian.
3. Untuk mendiskriprisikan macam-macam pola asuh orang tua.
4. Untuk  mendiskripsikan  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  terhadap pembentukan kepribadian anak usia dini.

## D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Manfaat Teoritis
a. Sebagai  pendorong  untuk  pelaksanaan  pendidikan  sehingga  menjadi pengetahuan bagi orang tua dan guru.
b. Sebagai informasi pengetahuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung pada anak.
2. Manfaat Praktis
- Bagi anak didik
1) Membantu anak menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit.
2) Mendorong semangat belajar anak didik terhadap pelajaran  berhitung.
3) Menanamkan pengertian bilangan dan kecakapan dasar berhitung.
4) Memupuk  dan  mengembangkan  kemampuan  berpikir  logis  dan  kritis dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  dikehidupan  sehari-hari baik sekarang dan masa mendatang.
- Bagi guru
1) Memudahkan  guru  untuk  melatih  ketrampilan  dan  kesabaran  dalam mengajarkan pelajaran berhitung.
2) Membangkitkan  kreativitas  guru  dalam  menerapkan  dan  menciptakan inovasi dalam kegiatan pembelajaran.
- Bagi sekolah
1) Kegiatan pembelajaran di kelas akan lebih efektif dan efisien.
2) Sekolah akan mampu mengembangkan model-model pembelajaran.
3) Sekolah akan mampu menghasilkan sumber daya yang berkualitas

## B. KAJIAN PUSTAKA
1. Pengertian Pola Asuh Orang Tua
Pola  asuh  orang  tua  adalah  pola  perilaku  yang  diterapkan  pada  anak  dan bersifat  konsisten  dari  waktu  ke  waktu.  Pola  perilaku  ini  dapat  dirasaka  oleh anak,  dari  segi  negatif  dan  positif.  Istilah  kepribadian  merupakan  terjemahan dari  bahasa  inggris  “Personality”.  Secara  etimologis,  kata  personality  berasal dari  bahasa  latin  “persona”  yang  berarti  topeng.  Menurut  Gordon  W  All  Port” Personality  is  the  dynamic  organization  whitin  the  individual  of  those psychophysical  system,  that  determines  his  unique  adjustment  to  his environment” .  Menurut  bangsa  Roma,  persona  berarti”  bagaimana  seseorang tampak  pada  orang  lain”,  bukan  dari  sebenarnya.  Aktor  menciptakan  dalam pikiran penonton, suatu impresi dari tokoh yang diperankan diatas pentas, bukan
impresi dari tokoh itu sendiri. Dari konotasi kata persona inilah, gagasan umum mengenai  kepribadian  sebagai  kesan  yang  diberikan  seseorang  pada  orang  lain diperoleh.
Apa  yang  dipikir,  dirasakan  dan  siapa  dia  sesungguhnya  ternasuk  dalam keseluruhan “make up” psikologis  seseorang  dan  sebagian  besar  terungkapkan melalui  perilaku,  karena  itu  kepribadian  bukanlah  suatu  atribut  yang  pasti  dan spesifik,  melainkan  merupakan  kualitas  perilaku  total  seseorang. Berdasarkan definisi  All  Port  dapat  disimpulkan  bahwa,  Kepribadian  ialah  susunan  sistem- sistem  psikofisik  yang  dinamai  dalam  diri  suatu  individu  yang  unik  terhadap lingkungan.
2. Macam-macam Pola Asuh Orang Tua
a. Pola asuh demokratis
Pola  asuh  demokratis  adalah  pola  asuh  yang  memprioritaskan  kepentingan anak, akan tetapi tidak ragu-ragu mengendalikan mereka. Orang tua dengan pola asuh ini bersiap rasional, selalu mendasari tindakannya pada rasio atau pemikiran-pemikiran.  Orang  tua  tipe  ini  juga  bersikap  realistik  terhadap kemampuan  anak,  tidak  berharap  yang  berlebihan  yang  melampaui kemampuan  anak.  Orang  tua  tipe  ini  juga  memberikan  kebebasan  kepada anak  untuk  memilih  dan  melakukan  suatu  tindakan  dan  pendekatannya kepada anak bersifat hangat.
b. Pola asuh Otoriter
Pola  asuh  ini  cenderung  menetapkan  standar  yang  mutlak  harus  dituruti, biasanya  diikuti  dengan  ancaman-ancaman.  Orang  tua  tipe  ini  cenderung memaksa, memerintah, menghukum. Hukuman mental dan fisik akan sering diterima  oleh  anak-anak  dengan  alasan  agar  anak  terus  tetap  patuh  dan disiplin serta menghormati orang-tua  yang telah  membesarkannya. Apabila anak tidak mau melakukan apa yang dikatakan oleh orang tua, maka orang tua  tipe  ini  tidak  segan  menghukum  anak.  Terlebih  lagi  orang  tua  tipe  ini tidak  mengenal  kompromi  dan  dalam  komunikasi  biasanya  bersifat  satu arah.
c. Pola asuh Permisif
Pola  asuh  permisif  adalah  jenis  pola  mengasuh  anak  yang  cuek  terhadap anak.  Biasanya  pola  pengasuhan  anak  oleh  orang  tua  semacam  ini diakibatkan oleh orang tua  yang terlalu  sibuk dengan pekerjaan, kesibukan atau  urusan  lain  yang  akhirnya  lupa  untuk  mendidik  dan  mengasuh  anak dengan  baik.  Dengan  begitu  anak  hanya  diberi  materi  atau  harta  saja  dan terserah  anak  itu  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  apa.  Anak  yang  diasuh orang  tua  nya  dengan  metode  semacam  ini  nantinya  bisa  berkembang menjadi  anak  yang  kurang  perhatian,  merasa  tidak  berarti,  rendah  diri, nakal, memiliki kemampuan sosialisasi yang buruk, kontrol diri buruk, salah bergaul,  kurang  menghargai  orang  lain,  dan  lain  sebagainya  baik  ketika kecil maupun sudah dewasa.

## 3. Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Kepribadian Anak
Anak  prasekolah  belajar  cara  berinteraksi  dengan  orang  lain  dengan mencontoh,  berbagi  dan  menjadi  teman  baik.  Mereka  juga  mempelajari  sikap, nilai, prefensi pribadi dan beberapa kebiasaan dengan mengikuti contoh, termasuk cara  mengenali  dan  menangani  emosi  mereka.  Anak  prasekolah  belajar  banyak dari  perilaku  orang-orang  disekitar  mereka.  Keluarga  adalah  kelompok  sosial pertama  dengan  siapa  anak  diidentifikasikan,  anak  lebih  banyak  menghabiskan waktunya  dengan  kelompok  keluarga  daripada  dengan  kelompok  sosial  lainnya. Anggota keluarga merupakan orang yang paling berarti dalam kehidupan anak.

## 4. Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Tingkat  Ekonomi  Menengah  Keatas  dan Menengah Kebawah
Permasalahan  ekonomi  dalam  keluarga  merupakan  masalah  yang  sering dihadapi.  Tanpa  disadari  bahwa  permasalahan  ekonomi  dalam  keluarga  akan berdampak  pada  anak.  Orang  tua  terkadang  melampiaskan  kekesalan  dalam menghadapi permasalahan pada anak. Anak usia prasekolah yang belum mengerti tentang  masalah  perekonomian  dalam  keluarga  hanya  akan  menjadi  korban  dari orang  tua.  Dalam  pola  asuh  yang  diberikan  oleh  orang  tua  yang  tingkat
perekonomiannya menengah keatas dan orang tua yang tingkat perekonomiannya menengah kebawah berbeda. Orang tua  yang tingkat  perekonominnya menengah keatas  dalam  pengasuhannya  biasanya  orang  tua  memanjakan  anaknya.  Apapun yang diinginkan oleh anak akan dipenuhi orang tua. Segala kebutuhan anak dapat terpenuhi  dengan  kekayaan  yang  dimiliki  orang  tua.  Pengasuhan  anak  sebagian besar hanya sebatas dengan materi.
Perhatian  dan  kasih  sayang  orang  tua  diwujudkan  dalam  materi  atau pemenuhan kebutuhan anak. Anak yang terbiasa dengan pola asuh yang demikian, maka  akan  membentuk  suatu  kepribadian  yang  manja,  serba  menilai  sesuatu dengan  materi  dan  tidak  menutup  kemungkinan  anak  akan  sombong  dengan kekayaan  yang  dimiliki  orang  tua  serta  kurang  menghormati  orang  yang  lebih rendah  darinya.  Sedangkan  pada  orang  tua  yang  tingkat  perekonomiannya menengah kebawah dalam cara pengasuhannya memang kurang dapat memenuhi kebutuhan anak yang bersifat materi. Orang tua hanya dapat memenuhi kebutuhan anak yang benar-benar penting bagi anak. Perhatian dan kasih sayang orang tualah yang dapat diberikan.
Anak  yang  hidup  dalam  perekonomian  menengah  kebawah  terbiasa hidup dengan segala kekurangan yang dialami keluarga. Sehingga akan terbentuk kepribadian  anak  yang  mandiri,  mampu  menyelesaikan  permasalahan  dan  tidak mudah  stres  dalam  menghadapi  suatu  permasalahan.dan  anak  dapat  menghargai usaha  orang  lain.  Pada  kenyataannya  terdapat  juga  anak  yang  minder  dengan keadaan ekonomi orang tua yang kurang. Oleh karena itu, peran orang tua dalam hal  ini  sangat  penting.  Orang  tua  harus  menyeimbangkan  dengan  pendidikan agama pada anak. Sehingga anak mampu mensyukuri segala yang telah diberikan oleh sang Pencipta.

## C. METODE PENELITIAN
1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas. Penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru    dan  di monitorkan  oleh  Kepala  Sekolah  di  dalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri
dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat.

## 2. Tempat Dan Waktu Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  penulis  mengambil  lokasi  di  Taman  Kanak- kanak  As-Salam  Kecamatan.  Alam  Barajo  Kota  Jambi.  Adapun  penelitian dilaksanakan, pada semester genap 2019-2020.

## 3. Subjek Penelitian.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelompok B TK  As-Salam Kecamatan Alam Barajo Kota Jambi yang berjumlah 48 siswa.

## 4. Rancangan Penelitian
Penelitian tindakan ini dilaksanakan dalam dua siklus kegiatan yaitu siklus 1 dan siklus 2. Masing-masing siklus terdiri 4 tahap kegiatan yaitu :
a. Menyusun rencana tindakan
b. Melaksanakan tindakan
c. Melakukan observasi
d. Membuat analisis dilanjutkan refleksi
Pada  penelitian  ini  yang  melaksanakan  kegiatan  mengajar  adalah  guru kelas kelompok B sebagai peneliti bersama-sama dengan guru kelompok A yang bertindak sebagai observer.

## SIKLUS – 1
1. Penyusunan rencana tindakan 1
Pada  tahap  ini  peneliti  menyusun  rencana  pembelajaran  berdasarkan pokok  bahasan  dan  tema  yang  akan  diajarkan  dengan  tujuan  untuk  kemampuan berhitung  yang  meliputi  merumuskan  tujuan  pembelajaran,  menyusun  langkah- langkah pembelajaran, merencanakan alat peraga (media) apa  yang sesuai pokok bahasan  yang  akan  diajarkan  dari  bagaimana  menggunakannya,  serta  menyusun alat evaluasi yang sesuai dengan tujuan.
2. Pemberian tindakan 1
Pada  kegiatan  awal  pembelajaran  guru  melakukan  kegiatan  tanya  jawab tentang  kondisi  anak  ataupun  dengan  benda-benda  di  sekitar  anak  yang berhubungan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  siswa  beri  tugas  untuk mengamati  dan  melihat  media  yang  telah  disediakan,  kemudian  siswa  diminta untuk melakukan permainan yang telah di buat.
3. Melakukan observasi
Pada  waktu  kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  guru  kelompok  B  yang bertindak  sebagai  peneliti  bersama  guru  kelompok  A  melakukan  observasi  dan mencatat  kejadian-kejadian  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  yang nantinya  dapat  bermanfaat  untuk  pengambilan  keputusan  apakah  guru  dapat menggunakan media dengan tepat atau perlu diadakan tindak lanjut.
4. Pembuatan analisis dan refleksi
Dari  hasil  observasi  dilakukan  analisis  pada  tindakan  1  kemudian dilanjutkan  dengan  refleksi.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan  refleksi  yang dilakukan bersama-sama ini, direncanakan perbaikan dengan melakukan tindakan 2 terhadap permasalahan-permasalahan yang masih ada.

## SIKLUS – 2
1. Penyusunan rencana tindakan 2
Rencana tindakan 2 disusun berdasarkan hasil analisis dan refleksi selama siklus 1.
2. Pembelajaran tindakan 2
Tindakan  2  ini  dilakukan  terhadap  permasalahan  yang  masih  ada  pada siklus  1. Diharapkan pada akhir tindakan 2, permasalahan  guru dan siswa dalam pembelajaran dengan melihat perkembangan setiap peserta didik setiap hari dalam segala aspek pendidikan anak baik di dalam maupun luar ruangan.
3. Pelaksanaan observasi
Pada waktu  kegiatan pembelajaran berlangsung,  Kepala Sekolah di  bantu oleh  guru  kelompok  B  dan  kelompok  A  yang  bertindak  sebagai  peneliti melakukan  observasi  dan  mencatat  kejadian-kejadian  selama  kegiatan
pembelajaran  berlangsung  yang  nantinya  dapat  bermanfaat  untuk  pengambilan keputusan  apakah  guru  dapat  menggunakan  media  dengan  tepat  atau  perlu diadakan tindak lanjut.
4. Pembuatan analisis dan refleksi
Pada  akhir  tindakan  2  dilakukan  analisis  dan  refleksi  terhadap  kegiatan yang  telah  dilakukan.  Dan  hasil  analisis  dan  refleksi  ini  disusun  kesimpulan  dan saran dari seluruh kegiatan pada siklus 2.

## 5. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  ada  2  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi  dan penugasan atau pemberian tugas.
1. Observasi
Cara  pengumpulan  data  untuk  mendapatkan  informasi  dengan  cara pengamatan  langsung  terhadap  sikap/perilaku  guru  dan  anak.  Tujuannya  adalah mengamati  peristiwa  yang  dirasakan  subjek  dan  untuk  mengembangkan pemahaman tentang kognitif ( berhitung )  secara kompleks yang dimiliki anak.
Format Observasi. No Observasi SB B C K Guru
1 Kesiapan guru
2 Membuat RKH
3 Alat atau sarana  prasarana
4 Mempersiapkan  kelas  sesuai  dengan  tema  dan kegiatan yang dilakukan
5 Penguasaan materi
Siswa
1 Perilaku siswa
2 Kreatifitas siswa
3 Hasil belajar siswa
Keterangan:
SB       : Sangan baik               C         : Cukup B         : Baik.                        K         : Kurang
2. Penugasan atau pemberian tugas
Suatu  penelitian  dimana  guru  dapat  memberikannya  setelah  melihat  hasil kerja anak. Pemberian  tugas dapat dilakukan secara kelompok atau individu. Tujuannya  ialah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil  kerja  anak  selama  dalam mengikuti proses  belajar mengajar atau menerima materi.

## 6. Sumber Data
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  berupa  catatan-catatan, rencana  persiapan  mengajar,  hasil  observasi  terhadap  kegiatan  pembelajaran  dan hasil tugas atau pekerjaan siswa. Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah:
1.    Data  yang  didapat  dari  kegiatan  anak  yang  diamati  selama  proses  kegiatan berlangsung  dilakukan  melalui  observasi  atau  pengamatan  langsung  yang mana hasilnya ditulis dalam lembaran observasi.
2.    Data  dari  hasil  kegiatan  anak  dapat  dilihat  dalam  proses  kegiatan  anak berlangsung.
7. Teknik Analisis Data
Penulis menggunakan tanda penilaian berupa angka yang memiliki kriteria sebagai berikut:
1) Nilai 4: sangat baik
2) Nilai 3: baik
3) Nilai 2: cukup baik
4) Nilai 1: kurang baik
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengolah data dihasilkan dari menggunakan rumus (Suharsimi Arikunto,1998
Keterangan:
x = nilai rata-rata n = jumlah jawaban N = jumlah anak
1, 2, 3, 4 = bobot atau skor jawaban
Prosentase  keseluruhan  analisis  data  dari  penilaian  anak  dalam  kegiatan
pembelajaran dihitung dengan menggunakan rumus (Fuad Amsyari)
Keterangan:
X = nilai rata-rata
= presentase masing-masing kriteria
N = jumlah anak
Seorang  anak  dikatakan  mencapai  ketuntasan  jika  taraf  penguasaan  lebih dari  75%  dan  belum  mencapai  ketuntasan  apabila  taraf  penguasaan  kurang  dari 75%

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
1. Deskripsi Hasil dan Pembahasan Penelitian
Dari  hasil  wawancara  peneliti  memperoleh  informasi  bahwa  semua  wali murid  atau  orang  tua  TK  As-Salam  rata-rata  telah  menerapkan  pola  asuh  yang baik.  Hal  itu  di  buktikan  dengan  pendidikan  karakter  yang  cukup  baik  yang  di miliki  oleh  terhadap  masing-masing  anak  di  TK  As-Salam.  Adanya  rasa tanggung  jawab,  santun  dalam  berbicara  dan  sopan  dalam  berprilaku.  Dan adanya  rasa  jiwa  tampil  berani  di  depan  umum  bila  di  tunjuk  oleh  guru  untuk maju ke depan. Dari segi pengetahuan agama baik bacaan sholat dan hapalannya pun sudah banyak dikuasai dengan sangat baik.
Rumusan  kegiatan  siswa  pada  komponen  langkah-langkah  kegiatan pembelajaran anak cukup tajam, interaktif, inspiratif, menantang, dan sistematis. Dilihat  dari  segi  interaksi  amak  dan  guru  terjadi  peningkatan  dalam  hal pembelajaran baik di dalam ruangan maupun di luar ruangan..
2. Pembahasan
Penelitian  Tindakan  Sekolah  dilaksanakan  di  TK  As-Salam    Kecamatan. Alam  Barajo  Kota  Jambi  yang  merupakan  sekolah  tempat  peneliti  bertugas sebagai kepala sekolah berstatus swasta, terdiri atas 11 orang guru.. Selanjutnya
dilihat dari kompetensi guru dalam menilai kepribadian anak terjadi peningkatan dari waktu ke waktu.
Guru  dapat  mengetahui  kepribadian  atau  karakteristik  anak  dari  kegiatan hari-hari dalam pembelajaran, yang di awali Pada tahap pertama semua guru (11 orang)  mencantumkan  identitas  mata  pelajaran  dalam  RKH-nya  (melengkapi RKH-nya  dengan  identitas  mata  pelajaran).  Pada  tahap  kedua  guru  tersebut mencantumkan  identitas  mata  pelajaran  dalam  RKH-nya.  Di  dalam pembelajaran guru dapat sambil memperhatikan perkembangan anak dari semua aspek ternasuk di dalamnya hal yang mengenai kepribadian anak. Tingkah laku sehari-hari  di  kelas,  bersikap  ketika  berbicara  dengan  guru,  teman,  ketika belajar, bersabar ketika mengantri, bersabar ketika mendapat barang ia senangi, bersabar  ketika  barang  yang  ia  senangi  tidak  sengaja  di  rusak  oleh  temannya. Dan tata cara anak tersebut bila sedang melaksanakan sholat dhuha berjamaah.
Pola asuh orang tua atau wali murid TK As-Salam di rumah terhadap anak sangat mempengaruhi setiap kepribadian yang telah terbentuk. Segala gaya atau model pengasuhan orang tua akan membentuk suatu kepribadian yang berbeda- beda  sesuai  apa  yang  telah  diajarkan  oleh  orang  tua.  Orang  tua  merupakan lingkungan  pertama  bagi  anak  yang  sangat  berperan  penting  dalam  setiap perkembangan  anak  khususnya  perkembangan  kepribadian  anak.  Oleh  karena itu,  diperlukan  cara  yang  tepat  untuk  mengasuh  anak  sehingga  terbentuklah suatu  kepribadian  anak  yang  diharapkan  oleh  orang  tua  sebagai  harapan  masa depan.
Pola  asuh  yang  baik  untuk  pembentukan  kepribadian  anak  adalah  pola asuh  orang  tua  yang  memprioritaskan  kepentingan  anak,  akan  tetapi  dengan pengawasan  dan  pengendalian  orang  tua.  Sehingga  terbentuklah  karakteristik anak  yang  dapat  mengontrol  diri,  anak  yang  mandiri,  mempunyai  hubungan yang  baik  dengan  teman,  mampu  menghadapi  stres  dan  mempunyai  minat terhadap hal-hal baru.
(Berdasarkan hasil Observasi dan Wawancara  oleh peneliti pada tanggal, 17  Januari  2019  di  TK  As-Salam  Kota  Jambi)  Sikap  orang  tua  yang  dapat mendukung  dalam  pembentukan  kepribadian  anak  antara  lain:  Penanaman
pekerti  sejak  dini,  mendisiplinkan  anak,  menyayangi  anak  secara  wajar, menghindari  pemberian  label  “malas”  pada  anak,  hati-hati  dalam  menghukum anak, strategi dalam pembentukan kepribadian anak, tekankan segi positif, Jaga agar peraturan tetap sederhana, bersikap proaktif, mengarahkan kembali perilaku yang salah, mengatasi transisi, negosiasi dan kompromi, jangan membuat alasan, hindari kontrol lewat rasa bersalah.
Dalam  cara  pengasuhan  orang  tua  yang  bekerja  dan  orang  tua  yang  tidak bekerja  berbeda.  Begitu  pula  dengan  gaya  pengasuhan  orang  tua  yang mempunyai pendidikan yang tinggi dan orang tua  yang mempunyai pendidikan yang  rendah.  Dan  juga  pola  asuh  orang  tua  yang  tingkat  perekonomian menengah  keatas  dan  orang  tua  yang  perekonomiannya  menengah  kebawah. Masing-masing  pola  asuh  yang telah diberikan orang tua mempunyai  pengaruh yang besar tehadap pembentukan kepribadian anak.

## E. PENUTUP
1. Kesimpulan
Pola  asuh  orang  tua  sangat  mempengaruhi  setiap  kepribadian  yang  telah terbentuk.  Segala  gaya atau model pengasuhan orang tua akan membentuk  suatu kepribadian  yang  berbeda-beda  sesuai  apa  yang  telah  diajarkan  oleh  orang  tua. Orang tua merupakan lingkungan pertama bagi anak yang sangat berperan penting dalam  setiap  perkembangan  anak  khususnya  perkembangan  kepribadian  anak. Oleh  karena  itu,  diperlukan  cara  yang  tepat  untuk  mengasuh  anak  sehingga terbentuklah  suatu  kepribadian  anak  yang  diharapkan  oleh  orang  tua  sebagai harapan masa depan.

## 2. Saran
Dalam  pengasuhan  anak  orang  tua  harus  mamperhatikan  tingkat perkembangan  anak.  Semua  perilaku  orang  tua  yang  baik  atau  buruk  akan  ditiru oleh  anak,  oleh  karena  itu  perlunya  orang  tua  untuk  menjaga  setiap  perilakunya sehingga anak akan meniru sikap positif dari orang tua. Pola asuh orang tua harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi anak pada saat itu, ada kalanya orang tua
bersikap  demokratis,  ada  kalanya  juga  harus  bersikap  otoriter,  ataupun  bersikap permisif.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock, Elizabeth. B. 1999. Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga Nuraeni.  2006.  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Tehadap  Pembentukan Kepribadian Anak Taman Kanak-Kanak.
http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archives/HASH9d3a.dir/doc.pdf Anonim. 2006. Lentera Kehidupan Pendidikan Anak.
Suparno,  Paul,  2001, Teori Perkembangan  Kognitif  Jean Piaget, Yogyakarta: Kanisius. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2004,  Bandung: Citra Umbara.
Jakarta, Dirjen Manajemen Dikdasmen, Direktorat Pembinaan TKdan SD.
Dirjen  Manajemen  Dikdasmen,  Pedoman    Pembelajaran  Kognitif  Di  Taman  Kanak- Kanak, Jakarta, Dirjen Manajemen Dikdas. 2007.
Rika  Ariyani,  Editor  Jurnal  Literasiologi.  Literasi  Kita  Indonesia.  STAI  Syekh Maulana Qori. Merangin Bangko.