## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Hubungan Kompetensi Sosial Guru Pendidikan Agama Islam terhadap Pembentukan Karakter Siswa Kelas VIII MTs Miftahul Jannah Pantai Cermin Kecamatan Tanjung Pura
Umi Aisyah¹, Nurmisdaramayani 2 , Fauzan Azmi 3 STAI Jam’ iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Langkat ¹ umiais09@gmail.com 1 , nurmisdaramayani@staijm.ac.id 2 , azmif4210@gmail.com 3

## ABSTRACT
This research is concerned with the relationship of the social competence of Islamic religious education teachers to the formation of students' character. The purpose of this study was to determine the relationship of social competence of Islamic religious education teachers to the  character  formation  of  eighth  grade  students  of  Madrasah  Tsanawiyah  Miftahul  Jannah Pantai  Cermin.  This research  is  a  quantitative research  research.  The  implementation  of  this research was carried out in 2021 in April to June 2021. The purpose of this study was to determine the relationship of the social competence of Islamic religious education teachers to the character building of the eighth grade students of Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin. the two variables have a significant relationship. To prove this, the author conducted a study on the title. This research was conducted on 69 students of class VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin which were used as research samples. Data collection tools are library research,  observation,  questionnaires  and  interviews.  The  results  of  the  questionnaire  were processed  by  tabulating  the  data  to  determine  the  frequency.  Based  on  the  discussion  of  the research  results  in  this  thesis,  it  can  be  seen  that  the  social  competence  of  Islamic  religious education teachers for class VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin is very good (59%). While the character formation of grade VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin students in general is very good (54%). The results of the tabulation calculation between the relationship of the social competence of Islamic religious education teachers to the character  formation  of  the  eighth  grade  students  of  Madrasah  Tsanawiyah  Miftahul  Jannah Pantai Cermin with a moderate or sufficient level of significance.
Keywords: social competence, Islamic religious education teachers

## ABSTRAK
Penelitian ini mengangkat mengenai Hubungan kompetensi sosial guru pendidikan agama Islam terhadap pembentukan karakter siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan kompetensi sosial guru pendidikan agama Islam terhadap pembentukan karakter siswa  kelas  VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Miftahul  Jannah  Pantai  Cermin.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  penelitian  kuantitatif..  Pelaksanaan  penelitian  ini  dilaksanakan  pada tahun 2021 di bulan April sampai dengan bulan Juni 2021. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui  hubungan  kompetensi  sosial  guru  pendidikan  agama  Islam  terhadap pembentukan karakter siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin apakah kedua variabel tersebut terdapat hubungan yang signifikan. Untuk membuktikan hal tersebut  maka  penulis  melakukan  sebuah  penelitian  tentang  judul  tersebut.  Penelitian  ini dilakukan terhadap 69 orang siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin  yang  dijadikan  sampel  penelitian.  Alat  pengumpul  data  adalah  library  research, observasi,  angket  dan  wawancara.  Hasil  angket  diolah  datanya  dengan  tabulasi  untuk mengetahui frekwensinya. Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dalam skripsi ini dapat diketahui bahwa kompetensi sosial guru pendidikan agama Islam siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah  Miftahul  Jannah  Pantai  Cermin  adalah  sangat  baik  (59  %).  Sedangkan pembentukan karakter siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin pada  umumnya  adalah  sangat  baik  (54%).  Hasil  perhitungan  tabulasi  antara  hubungan kompetensi sosial guru pendidikan agama Islam terhadap pembentukan karakter siswa kelas

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Miftahul  Jannah  Pantai  Cermin  dengan  tingkat  signifikan  yang sedang atau cukupan.
Kata Kunci: Komptensi sosial, Guru, Karakter siswa, pendidikan Islam
Abstract: This  research  is  concerned  with  the  relationship  of  the  social competence  of  Islamic  religious  education  teachers  to  the  formation  of  students' character.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  relationship  of  social competence  of  Islamic  religious  education  teachers  to  the  character  formation  of eighth grade students of Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin. This research is a quantitative research research. The implementation of this research was carried out in 2021 in April to June 2021. The purpose of this study was to determine the relationship of the social competence of Islamic religious education teachers to the character building of the eighth grade students of Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin. the two variables have a significant relationship. To prove this, the author conducted a study on the title. This research was conducted on 69 students of class VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin which were used as  research  samples.  Data  collection  tools  are  library  research,  observation, questionnaires and interviews. The results of the questionnaire were processed by tabulating  the  data  to  determine  the  frequency.  Based  on  the  discussion  of  the research results in this thesis, it can be seen that the social competence of Islamic religious  education  teachers  for  class  VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Miftahul  Jannah Pantai  Cermin  is  very  good  (59%).  While  the  character  formation  of  grade  VIII Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin students in general is very good (54%). The results of the tabulation calculation between the relationship of the social competence of Islamic religious education teachers to the character formation of the eighth grade students of Madrasah Tsanawiyah Miftahul Jannah Pantai Cermin with a moderate or sufficient level of significance.
Keywords: Social  competence,  teacher,  student  character,  Islamic education.
Korespondensi PenulisUmi Aisyah, Tanjung Pura, Indonesia Pembimbing Fauzan Azmi, M.Pd, Tanjung Pura, Indonesia

## Pendahuluan
Tampak  bahwa  tata  cara  berprilaku  sopan  kepada  guru  bukan  merupakan prinsip utama dalam berinteraksi, sebab terutama murid sudah banyak dipengaruhi cara berinteraksi guru dan murid yang ditayangkan dalam film  atau sinetron yang

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
mereka  tonton,  resapi  serta  mereka  tiru.  Kompetensi  sosial  yang  dimiliki  oleh seorang  guru  disini  sangat  berperan  penting,  maka  secara  langsung  seorang  guru telah menanamkan dan memupuk siswa untuk memiliki karakter yang lebih baik.
Sesuai  dengan  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  system pendidikan  nasional,  tujuan  pendidikan  nasional  berupaya  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  (Made  Pidarta. 2013:15).
Kompetensi  sosial  guru  pendidikan  agama  Islam  di  MTs.  Miftahul  Jannah Pantai  Cermin  Kecamatan  Tanjung  Pura  yaitu  selalu  menjalin  hubungan  baik dengan  kepala  sekolah,  guru-guru,  peserta  didik  dan  masyarakat.  Guru  harus mengetahui  keadaan  peserta  didiknya,  seperti  mengetahui  nama-nama  peserta didik, karakter, intelektual motivasi untuk belajar, pergaulan dan keadaan keluarga peserta didik. Semua itu dilakukan sebagai modal guru dalam mengawasi peserta didik baik di dalam sekolah maupun di luar jam sekolah.
Disinilah  kompetensi  sosial  guru  agama  sangat  perlu  memiliki  hubungan besar  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  kelas  VIII.  Kompetensi  sosial  yang dimiliki oleh  guru  pendidikan agama  Islam di MTs. Miftahul Jannah Pantai Cermin sangat  berpengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  siswa,  karena  seorang  guru yang memiliki kompetensi sosial harus mampu mengembangkan sikap positif kepada siswa. Sehingga akan timbul permasalahan apakah seorang guru yang telah memiliki kompetensi  sosial  yang  baik  mampu  mengembangkan  dan  membentuk  karakter siswa menjadi baik ataukah belum mampu mengembangkan kompetensi sosial yang dimiliki sehingga belum mampu membentuk dan mengembangkan karakter siswa. Jika masih ada siswa yang berkarakter kurang baik apakah bisa dikatakan seorang guru  PAI  belum  mampu  mengembangkan  kompetensi  sosialnya.  Oleh  karena  itu peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut mengenai kompetensi sosial yang dimiliki

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
oleh  seorang  guru  PAI  dan  hubungannya  dalam  membentuk  karakter  siswa  yang lebih baik.
Jadi dapat disimpulkan Peneliti memilih madrasah ini, karena tertarik untuk mencermati  bagaimana  kompetensi  sosial  yang  dimiliki  oleh  guru  pendidikan agama  Islam  berkaitan  dengan  pembentukan  karakter  siswa  dalam  memberikan pendidikan  terhadap  siswa  baik  teori,  praktek  maupun  keteladanan  yang mengarahkan kepada pembentukan karakter siswa di MTs. Miftahul Jannah Pantai Cermin.
Kompetensi  sosial  adalah  keahlian  yang  didapatkan  oleh  seorang  guru pendidikan  agama  islam  untuk  pembentukan  karakter  siswa.  Perlunya pembentukan karakter pada diri siswa, karena dengan ia memiliki karakter maka siswa  tersebut  dapat  menilai  perbuatan  baik  dan  perbuatan  buruk.  Hal  ini sebagaimana  firman  Allah  dalam  surat  al-Ahzab  ayat  21  yang  artinya    sebagai berikut :
“ Sesungguhnya  telah  ada  pada  (diri)  Rasulullah  itu  suri  teladan  yang  baik bagimu  (yaitu)  bagi  orang  yang  mengharap  (rahmat)  Allah  dan  (kedatangan)  hari kiamat dan Dia banyak menyebut Allah.”
Pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang  di  dalamnya  melibatkan  banyak orang, diantaranya peserta didik, pendidik, administrator, masyarakat (stakeholders) dan  orang  tua  peserta  didik.  .(Iskandar.  2009:9)    Dalam  artian  lain  Pendidikan mencakup setiap perubahan pada kecenderungan, watak, dan akhlak kita yang secara tidak  langsung  dilengkapi  faktor-faktor  lain:  seperti  norma-norma  syariat,  atau norma-norma  sipil,  system  pemerintahan,  pola-pola  kehidupan,  tradisi-tradisi masyarakat  dan  berbagai  macam  lingkungan.  (Syaikh  M.  Jamauddin  Mahfuzh. 2009:154)
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  huhubungan kompetensi social guru pendidikan agama islam sangat penting dalam pembentukan karakter  pada  siswa  agar  mereka  dapat  mejauhi  perbuatan-perbuatan  yang melanggar norma-norma yang ada di dalam masyarakat dan sekolah. Oleh sebab itu sangat penting pembentukan karakter siswa, sehingga setelah belajar mereka tidak

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
hanya  memiliki  pengetahuan  tetapi  juga  memiliki  karakter  yang  baik  dalam berkehidupan sehari-hari.
Berdasarkan uraian masalah diatas, maka penulis tertarik untuk  membahas hal  tersebut  dalam  penelitian  ini.  Untuk  itu  judul  penelitian  pada  skripsi  ini  :
“ Hubungan  Kompetensi  Sosial  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap Pembentukan Karakter  Siswa Kelas VIII MTs. Miftahul Jannah Pantai Cermin Kecamatan Tanjung Pura.”

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Kemudian  menggunakan teknik  pengumpulan  data  non  tes.  Teknik  non  tes  yang  dalam  penelitian  ini menggunakan angket untuk mengumpulkan data hubungan kompetensi sosial guru pendidikan Agama Islam terhadap pembentukan karakter siswa siswa kelas VIII MTs. Miftahul  Jannah  Pantai  Cermin.  Bentuk  angket  yang  digunakan  adalah  angket tertutup,  yaitu  dengan  menyediakan  pilihan  jawaban  untuk  setiap  pertanyaan.. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi instrumen angket.

## Subjek
Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi MTs. Miftahul  Jannah  Pantai  Cermin  siswa  kelas  VIII  pada    tahun  pelajaran  2020/2021 yang berjumlah 38 orang.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  terdapat  dalam  lampiran  tersebut, diperoleh data sebagai berikut:
N =        69 ∑X =       1610 ∑Y =       1627 ∑XY =   38174
∑X 2
=   38116
∑Y 2 =   38795

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Hasil perhitungan tersebut kemudian dimasukkan kedalam rumus korelasi Product Moment, yaitu:
r xy = r xy = r xy = r xy = r xy = r xy = r xy = r xy = r xy =
r xy =    0,433
Untuk  mengetahui  hubungan  antara  kompetensi  sosial  guru  pendidikan agama  Islam  dalam  meningkatkan  pembentukan  karakter  bagi  siswa  kelas  VIII MTs.  Swasta  Miftahul  Jannah  Pantai  Cermin  akan  digunakan  korelasi Product
N  ∑XY  - ( ∑X ) ( ∑Y )  [ N ∑X² - ( ∑X ) ² ] [ N ∑Y² - ( ∑Y ) ² ]
14536 33566.86318 2634006 - 2619470 33566.86318 2634006 - 2619470  1126734304
69 x 38174 -  1610 x  1627
 [  69 x 38116 – (1610) 2 ] [69 x 38795 – (1627) 2 ]
2634006 - 2619470
 [ 37904 ] [ 29726 ]
2634006 - 2619470
 [  69 x 38116 – (1610) 2 ] [69 x 38795 – (1627) 2 ]
2634006 – 2619470
 [  69 x 38116 – 2592100] [69 x 38795  –  2647129 ]
2634006 - 2619470
 [  2630004 - 2592100 ]  [2676855 - 2647129 ]

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Moment .  Kompetensi  sosial  guru  pendidikan  agama  Islam  di  beri  lambang  X (variable  X = Faktor yang mempengaruhi), dan  pembentukan karakter siswa di beri lambang  Y (variable Y = Faktor yang dipengaruhi). Selanjutnya memasukkan variabel X dan variabel Y tersebut  ke dalam tabel persiapan perhitungan korelasi product moment
hasil  analisis  statistik  diatas  adalah  nilai  korelasi  kompetensi  sosial  guru pendidikan agama Islam  (variabel X) dengan pembentukan karakter bagi siswa (variabel  Y).  Berdasarkan  hasil  hitungan  tersebut  diketahui  bahwa  nilai  rxy  = 0,433.  Nilai  rxy  tersebut  adalah  positif  (tanda  positif  dalam  penulisan  angka Matematika tidak dituliskan ).
Langkah pertama adalah mencari nilai df ( degrees of freedom ) atau derajat bebas,  yang  rumusnya.  Langkah  kedua:  setelah  diperoleh  nilai  df,  maka selanjutnya adalah mencari besarnya nilai rxy pada df 67 yang telah ditetapkan para ahli
Langkah ketiga: Membanding nilai rxy hasil hitungan (0,433) dengan nilai baku rxy product moment yang telah ditetapkan oleh para ahli Statistik (0,232).
Nilai rxy hasil hitungan (0,433) dan nilai baku rxy product moment pada df 67 (df 70) dengan taraf signfikansi 5 % adalah 0,232. Ternyata nilai rxy hasil hitungan (0,433) adalah lebih besar dari nilai baku rxy product moment pada df 67 ( df 70 ) dengan  taraf  signfikansi 5 % (0,232).
Langkah  keempat:  Mengambil  kesimpulan,  yaitu  karena  nilai  rxy  hasil hitungan (0,433) adalah lebih besar dari nilai baku rxy product moment pada df 67 ( df  70 ) dengan taraf signifikansi 5 % (0,232), maka hal ini menunjukkan  nilai yang  signifikan  (meyakinkan).  Maksudnya,  hubungan  kompetensi  sosial  guru pendidikan agama Islam dengan pembentukan karakter bagi siswa kelas VIII MTs.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Swasta Miftahul Jannah Pantai Cermin  berdasarkan  hasil  penelitian  adalah  benar –  benar  signifikan.
Selanjutnya  untuk mengetahui tingkat signifikansi nilai rxy hasil  hitungan korelasi kompetensi sosial  guru  pendidikan  agama  Islam  terhadap  pembentukan karakter bagi siswa kelas VIII MTs. Swasta Miftahul Jannah Pantai Cermin
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  penulis,  maka  ditemukan bahwa dalam hipotesis penelitian, penulis menyatakan bahwa ada hubungan antara kompetensi  sosial  guru  pendidikan  agama  Islam  dengan  pembentukan  karakter bagi  siswa,  yang  diuji  dengan  mencari  nilai  indeks  korelasi  ternyata  diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara  kompetensi  sosial  guru  pendidikan  agama  Islam  dengan  pembentukan karakter bagi siswa kelas VIII MTs. Swasta Miftahul Jannah Pantai Cermin.

## Simpulan
Adapun kesimpulan yang di dapat dari hasil penelitian oleh peneliti dalam penelitian ini adalah :
1. Kompetensi sosial guru pendidikan agama Islam pada siswa kelas VIII MTs.
Miftahul Jannah Pantai Cermin adalah sangat baik dengan persentasi 59 %.
2. Pembentukan  karakter  bagi  siswa  kelas  VIII  MTs.  Swasta  Miftahul  Jannah Pantai Cermin Kecamatan Tanjung Pura adalah sangat baik dengan persentasi 54 %
Kompetensi sosial guru pendidikan agama Islam berkonstribusi positif dan meyakinkan dalam pembentukan karakter bagi siswa kelas VIII MTs. Swasta Miftahul Jannah Pantai Cermin Kecamatan Tanjung Pura dengan tingkat signifikansi sedang atau cukupan.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Al-Qur’ anul Karim
Al-Qarashi,  Baqir  Sharif. Seni  Mendidik  Islami .  Terjemahan  Mustafa  Budi  Santoso. Jakarta : Pustaka Zahra, 2003.
Aqib, Zainal. Pendidikan Karakter Perilaku Anak Bangsa. Bandung : CV. Yrama Widya, 2011.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Dengan Pendektan Praktik. Cetakan ke 15. Jakarta : Rineka Cipta, 2013.
Azwar, Saifuddin. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset, 2000.
Departemen  Agama  RI. Al-Qur’ an  Tafsir  Perkata  Tajwid  Kode  Angka. Tangerang  : Kalim, 2010.
Hadari, Hartini. Instrumen Penelitian Bidang sosial. Yogyakarta : Gajah Mada Press, 2004.
http//alpiadiprawiraningrat.blogspot.com/2012/08/, Manusia  Berkarakter  Untuk Indonesia . html, diakses pada tanggal 28 Mei 2020 Pukul 14.00 WIB.
Iskandar. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru . Ciputat : Gaung Persada Press, 2009.
Janawi. Kompetensi Guru .  Bandung: Alfabeta, 2012.
Kunandar. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011.
Majid, Abdul dan Dian Andayani. 2005. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2005.
N. Yustisia. Hypnoteaching: Seni Ajar Mengeksplorasi Otak Peserta Didik . Yogyakarta: ar-Ruzz Media, 2016.
Partanto, Pius A & M. Dahlan Al Barry. Kamus Ilmiah Populer . Surabaya: Arkola, 2010.
Pidarta, Made. Landasan Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta, 2013.
Ramayulis dan Samsul Nizar. Filsafat Pendidikan Islam. Cetakan ke 2.  Jakarta : Kalam Mulia, 2010.
Ramayulis. Ilmu Pendidikan Islam. Cet ke 13. Jakarta : Kalam Mulia, 2018. Rusman. Model—model  Pembelajaran  :  Mengembangkan  Porfesionalisme  Guru. Cetakan 4. Jakarta : Rajawali Pers, 2011.
Sabri, Ahmad. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Cetakan ke 3. Ciputat : Quantum Teaching, 2014.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Salahiddin, Annas dan Irwanto Alkrienciehie. Pendidikan Karakter . Bandung: Pustaka Setia, 2003.
Sardiman,  A.M. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar-mengajar .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2003.
Slameto. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .    Jakarta  :  Rineka  Ilmu, 2010.
Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Cetakan 3. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2009.
____________. Pengantar  Statistik  Pendidikan .  Cetakan  3.  Jakarta:  CV.  Rajawali  Pers, 2006.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R dan D. Bandung : Alfabeta, 2008.
Sunarto, Achmad. Hadits Shahih Muslim . Surabaya : PT Karya Agung, 2010.
Sutrisno. Pembaharuan  dan  Pengembangan  Pendidikan  Islam .    Yogyakarta  : Fadilatama, 2011.
Syah,  Muhibbin. Psikologi  Pendidikan .  Cetakan  ke  15.  Bandung  :  PT.  Ramaja Rosdakarya, 2010.
Syaikh M. Jamauddin Mahfuzh. Psikologi Anak dan Remaja Muslim. Jakarta : Pustaka Al-Kautsar, 2009.
Tim  Penyusun  Kamus  Pustaka. Kamus  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
Tohirin. Psikologi Pembelajaan Pendidikan Agama Islam .  Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2008.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005. Tentang Guru dan Dosen , Bandung : Citra Umbara, 2006.
Uno,  Hamzah  B.. Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang Kreatif dan efektif .  Jakarta : Bumi Aksara, 2011