## PROBLEMATIKA KOLABORASI PEMBELAJARAN DARING DAN LURING DI SDN 09 MUARADUA KABUPATEN OKU SELATAN

## Abstrak
This  research  discusses  the  problem  that  occur  in implementation of 2 ways of lessons. namely online learning and offline  learning  at  the  09  Muaradua  Elementary  School,  South OKU Regency.
This  research  uses  a  qualitative  research  approach  with  a type of case study. Data collection techniques with observation, interiviews  and  documentation.  The  data  analysis  method  used consists of three stages, namely data collection, data reduction, and drawing conclusions as the final result of the study.
The application of online and offline learning collaborations is  carried  out  by  dividing  the  time  between  online  and  offline learning.  The  problems  during  online  learning,  namely  signal constraints, many students do not have cellphones, teachers and students  are  still  a  little  technologically  illiterate.  The  problem when learning offline is that students are sometimes reluctant to follow health protocols such as wear masks and keep clean their hands.  With  various  problems  from  each  of  these  lessons  it causes  less  conducive  collaboration  between these two lessons. Solutions  from  various  parties  in  the  school  environment  to overcome  all  problems  by  helping  each  other  in  the  learning process.
Keywords : Problematics, Collaboration, Lessons, Daring, Luring

## Dwi Oksa Fitri
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang 1720202066@radenfatah.ac.id

## Karoma
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang karoma_uin@radenfatajh.ac.id

## Halimatussakdiah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang halimah_uin@radenfatajh.ac.id

## PENDAHULUAN
Pengelolaan pendidikan yang tidak serius akan memberikan dampak negatif terhadap  keberhasilan  pendidikan. 1 Akhir  tahun  2019    dan  awal  tahun  2020 seluruh  dunia  diresahkan  oleh  wabah  covid-19.  Covid-19  merupakan  salah  satu virus  penyebab  terjadinya  penyakit  dengan  gejala  berat  sampai  gejala  ringan. 2
Covid-19  membawa  dampak  pada  segala  sektor  kehidupan,  baik  itu  sosial, ekonomi,  pendidikan  dan  lainnya.  Pada  sektor  pendidikan  terjadinya  peralihan sistem  pembelajaran  yang  semula  dilaksanakan  secara  langsung  menjadi daring. Hal tersebut   telah   diatur    pada    keputusan    dari    Kementrian    Pendidikan dan Kebudayaan No.4 tahun 2020 mengenai penerapan sistem pembelajaran yang akan  diterapkan  pada  masa  pandemi  covid-19,  terkait  proses  pembelajaran  yang dilakukan  secara daring dengan  maksud  tetap  memberikan  ilmu  kepada  siswa sebagaimana mestinya. 3
Upaya  pemerintah  dengan  mengalihkan  sistem  pembelajaran  langsung menjadi daring dimaksudkan  agar  pendidikan  terus  berjalan,  sebagaimana diketahui  bahwa  pendidikan  merupakan  usaha  terencana  dan  sadar  demi terwujudnya  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  siswa  dapat  secara  aktif mengembangkan  potensinya,  dalam  membentuk  kecerdasan,  akhlakul  karimah, nillai spiritual yang kuat, agama yang kuat dan sebagainya. 4 Pembelajaran daring ini  diharapkan  mampu  mengatasi  permasalahan  proses  pendidikan  dalam  masa covid-19 sekarang ini.
Pembelajaran daring ialah  sistem  pembelajaran  yang  dapat  menjangkau beberapa  target  secara  luas  dan  masif  dalam  jaringan.  Pembelajaran  berlangsung secara masif dengan jumlah peserta yang tak terbatas melalui jaringan atau dengan kata lain pembelajaran daring dapat menjangkau pelajar dimanapun dan kapanpun itu,  selain  itu  pembelajaran daring juga  dapat  menjangkau  pelajar  dalam  jumlah yang  tidak  terbatas.  Terdapat  beberapa  pembelajaran  daring  yang  gratis  dan  ada
1 Syarnubi Syarnubi, “Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Religiusitas Siswa  Kelas IV  di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 5, no. 1 (2019): hlm. 90.
2 Wahyu  Aji  Fatma  Dewi,  “Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar,” Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): 56.
3 Kemendikbud, Surat Edaran No.4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran CORONAVIRUS DISEASE (Covid-19). , n.d.
4 Undang-undang dasar nomor 3 tahun 2003.
pula  yang  berbayar.  Pembelajaran  daring  adalah  sistem  pembelajaran  yang memanfaat  teknologi  seperti classonline,  virtual  zoom  meeting,  videostreaming online dan sebagainya. 5
Berdasarkan  penjabaran  mengenai  pengertian  pembelajaran daring di  atas, bahwa  pembelajaran daring dilaksanakan  secara online dengan  menggunakan berbagai  alat  elektronik  penunjang  seperti handphone,  laptop,  computer dan  alat elektronik  lainnya.  Namun  bagi  anak  dengan  ekonomi  ke  bawah  kebutuhan belajar yang diperlukan anak tidak terpenuhi karena kurangnya ekonomi keluarga membuat  kegiatan  belajar  mengajar  akan  terhenti. 6 Dengan  demikian pembelajaran daring tidak  bisa  diikuti  oleh  semua  siswa.  Dalam  penerapan pembelajaran daring siswa  dituntut  untuk  mandiri  dalam  penggunaan  media pendukung  pembelajaran online, siswa  harus  memiliki  semangat  belajar  yang tinggi,  siswa  harus  mampu  berkomunikasi  terhadap  siswa  lainnya  dan  guru melalui forum yang telah ada dalam jaringan online, selain itu poin penting dalam penerapan  pembelajaran online ini  siswa  harus  mengerti  dalam  penggunaan teknologi itu sendiri. 7
Kesulitan dalam pelaksanaan pendidikan di Indonesia semakin tajam dengan mahalnya  biaya  pendidikan.  Bagi  anak  dengan  kalangan  menengah  kebawah  hal tersebut  akan  menjadi  suatu  penderitaan  bagi  orangtuanya. 8 Hal  tersebut  juga menjadi masalah besar bagi Sekolah Dasar Negeri 09 Muaradua Kabupaten OKU Selatan.  Beralihnya  sistem  pembelajaran  secara daring ini  membuat  para orangtua,  selain  harus  membeli handphone,  gadget atau  alat  penunjang pembelajaran  lainnya,  mereka  juga  akan  diberatkan  dengan  mahalnya  pembelian kuota siswa.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas  bahwa  selain  masih  banyak  siswa  yang belum memiliki alat elektronik  penunjang pembelajaran online, siswa yang telah memiliki  alat  elektronik  penunjang  pembelajaran online-pun harus  mengerti
5 Yusuf  Bilfaqih  dan  M.  Nur  Qomarudin, Esensi  Pengembangan  Pembelajaran  Daring (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2015): 1.
6 Mulyadi, Bimbingan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Jakarta: Prenadamedia Group, 2016): 359.
7 Hasanah dan dkk, “Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa Pada Pandemi Covid- 19,” Jurnal Pendidikan 1, no. 1 (2020): 3.
8 Mardeli,  “Poblematika  Antara  Politik  Pendidikan  dengan  Perubahan  Sosial  dan  Upaya Solusinya,” Jurnal Tadrib Pendidikan Agama Islam 1, no. 2 (2015): 12.
bagaimana  penggunaan  teknologi  itu  sendiri,  pada  tingkat  sekolah  dasar  masih banyak  anak  yang  belum  mengerti  dalam  pengoperasiannya  terutama  anak  yang sekolah  di  desa  yang  masih  jauh  dari  pusat  kota.  Dengan  demikian    beberapa sekolah  mengambil  langkah  masing-masing  agar  sistem  pembelajaran  terus berjalan dengan baik.
Sekolah  Dasar  Negeri  09  Muaradua  mengambil  langkah  dengan menerapkan dua macam sistem pembelajaran sekaligus yaitu sistem pembelajaran daring (dalam jaringan) dan luring (luar jaringan), hal tersebut dikarenakan masih banyak  siswa  yang  kalangan  menengah  ke  bawah  yang  belum  memiliki  alat penunjang  pelaksanaan  pembelajaran daring sebagaimana  yang  telah  dijelaskan sebelumnya.  Anak-anak  di  Sekolah  Dasar  Negeri  09  Muaradua  ini  mayoritas merupakan  anak-anak  yang  tinggal  di  desa  Pendagan  yaitu  letak  sekolah  itu sendiri,  dimana  mayoritas  masyarakat  yang  tinggal  di  desa  ini  bekerja  sebagai petani dan juga buruh tani.
Pembelajaran luring ialah pembelajaran luar jaringan dalam artian terputus dari jaringan komputer. Pembelajaran dilaksanakan secara langsung menggunakan buku  pegangan  siswa.  Pembelajaran  luring  mengharuskan  adanya  tatap  muka antara  guru  dan  siswa  baik  itu  mengumpulkan  tugas  atau  pertemuan  membahas tugas  yang  akan  datang. 9 Pembelajaran daring dan luring merupakan  sistem pembelajaran yang tetap dengan tujuan untuk memberikan atau mentransfer ilmu dari  tenaga  pendidik  ke  pendidik.  Namun  perbedaan  dari  keduanya  ialah  adanya tatap muka langsung dan juga secara jarak jauh oleh pendidik dan peserta didik.
Sekolah mengambil langkah menerapkan kolaborasi dua pembelajaran yaitu pembelajaran daring dan luring. Namun pelaksanaan dua pembelajaran ini masih menimbulkan  berbagai  problematika,  seperti  saat  pelaksanaan  pembelajaran daring siswa  terkendala  sinyal  dan  belum  memiliki  alat  penunjang pelaksanaannya,  dan  saat  pelaksanaan  pembelajaran luring siswa  enggan mengikuti protokol kesehatan. Dan dengan berlangsungnya dua pembelajaran ini, kegiatan  belajar  mengajar  kurang  kondusif  karena  kurangnya  waktu  tatap  muka dan masih banyak siswa yang kurang memahami materi pelajaran.
9 Andasia  Malyana,  “Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  dan  Lurning  dengan  Metode Bimbingan  Berkelanjutan  Pada  Guru  Sekolah  Dasar  di  Teluk  Betung  Utara  Bandar  Lampung,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia , 2020, 71.

## METODE PENELITIAN
Metode pada penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis studi kasus. Penelitian  kualitatif  ialah  pengumpulan  data  pada  suatu  latar  alamiah  yang bertujuan  mengartikan  sebuah  fenomena  dimana  peneliti  menjadi  instrumen kunci. 10 Studi  kasus  berisi  penjelasan  dan  penguraian  secara  komprehensif mengenai suatu aspek, baik itu aspek individu, organisasi, aspek kelompok, aspek keadaan  sosial  dan  sejenisnya. 11 Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan dengan wawancara, observasi, dokumentasi (data primer dansekunder), serta  trianggulasi  data.  Penelitian  ini  dibatasi  darikelas  IV  sampai  kelas  VI  serta pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Prosedur  analisis  data  dilakukan dengan  melaksanakan  teknik  pengumpulan  data  kemudian  reduksi  data  dan membuat  kesimpulan  hasil  penelitian.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SDN  09 Muaradua Kabupaten OKU Selatan. Informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah,  Wali  Kelas  IV,  V  dan  VI.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam,  perwakilan Wali  murid  kelas  IV,  V,  dan  VI,  serta  beberapa  siswa  SDN  09  Muaradua Kabupaten OKU Selatan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan  Kolaborasi  Pembelajaran  Daring  dan  Luring  di  Sekolah Dasar Negeri 09 Muaradua Kabupaten OKU Selatan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kegiatan  belajar  mengajar  yang  pada mulanya  berlangsung  normal  secara  langsung  beralih  menjadi  belajar  dari rumah,  dikarenakan  adanya covid-19 yang  melanda  dunia.  Sekolah  Dasar Negeri  09  Muaradua  Kabupaten  OKU  Selatan  salah  satu  sekolah  yang  turut merasakan  dampak  virus  baru  tersebut,  dari  hasil  penelitian  terlihat  bahwa Sekolah Dasar Negeri 09 Muaradua menerapkan dua jenis pembelajaran masa pandemi covid-19 secara  bersamaan  yaitu  pembelajaran daring dan luring dengan pembagian waktu pelaksanaan dari kedua jenis pembelajaran ini.
10 Albi  Anggito  dan  Setiawan  Johan, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Sukabumi:  CV Jejak, 2018): 8-9.
11 Wayan Suwendra, Metodologi Penelitian dalam Ilmu Sosial, Pendidikan, Kebudayaan, dan Keagamaan (Bandung: Nilacakra Punlishing House, 2018): 35.
Model  Pembelajaran  saat  pandemic covid-19 yaitu  pembelajaran daring dan  juga  pembelajaran luring. Berlangsungnya  dua  macam  pembelajaran  ini demi  terus  berlangsungnya  system  pendidikan  di  Indonesia.  Sekolah DasarNegeri  09  Muaradua  menerapkan  dua  pembelajaran  ini  secara bersamaan atau dengan kata lain pengkolaborasian dua macam pembelajaran, yaitu pembelajaran daring dan luring. Media atau aplikasi yang digunakan di Sekolah  Dasar  Negeri  09  Muaradua  Kabupaten  OKU  Selatan  saat pembelajaran luring seperti pemanfaatan modul belajar dari guru. Media atau applikasi  yang  digunakan  saat  pembelajaran daring menggunakan  applikasi penunjang, yang paling utama yaitu pemanfaatan aplikasi whatsapp.
Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  kolaborasi  pembelajaran daring dan luring di  Sekolah Dasar  Negeri 09 Muaradua dibuat  mengkuti  pembelajaran yang ditetapkan. Dimana dua hari rencana pelaksananaan pembelajaran luring untuk  satu  kelas,  dan  empat  hari  pembelajaran daring untuk  satu  kelas.
Sistem  pembelajaran  dilakukan  dengan  menerapkan  dua  pembelajaran  yaitu pembelajaran daring dan luring. Pembagian  pelaksanaan  diantara  kedua pembelajaran  ini  yaitu  dua  hari  untuk  pembelajaran luring ke  sekolah  bagi masing-masing  kelas,  dan  empat  hari  pembelajaran daring bagi  masing- masing kelas. Evaluasi pembelajaran di SDN 09 Muaradua Kabupaten OKU Selatan  dengan  melaksanakan  beberapa  tahapan  ujian,  penilaian  sikap  serta keaktifan siswa.
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Sekolah  Dasar  Negeri  09 Muaradua  melaksanakan  kedua  pembelajaran  ini  dengan  pembagian  waktu dan  mengikuti  protokol  kesehatan  yang  ada.  Protokol  kesehatan  seperti penggunaan  masker,  mencuci  tangan  dan  menjaga  jarak.  Siswa  yang  datang ke  sekolah  hanya  dua  kelas  setiap  hari  senin  sampai  kamis.  Pelaksanaan kedua  sistem  pembelajaran  ini  tetap  berjalan  dengan  sebagaimana  mestinya, yaitu  transfer  ilmu  antara  guru  dan  murid  dengan  harapan  mencapai  tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Tujuan pendidikan yang dimaksud tiada lain untuk menjadikan manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, sehat, berakhlak mulia,  cerdas,  berperasaan,  mengembangkan  karya,  berkepribadian  baik,
berbudaya  dan  bermasyarakat. 12 Pelaksanaan  kedua  pembelajaran  secara bersamaan  ini  diupayakan  untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  karena  jika pembelajaran terhenti saat masa pandemi ini, maka tujuan dari pendidikan itu juga akan terhenti dan tidak tercapai.
B. Problematika  Kolaborasi  Pembelajaran  Daring  dan  Luring  di  Sekolah Dasar Negeri 09 Muaradua Kabupaten OKU Selatan
Pelaksanaan kolaborasi  pembelajaran daring dan luring di  Sekolah Dasar Negeri  09  Muaradua  Kabupaten  OKU  Selatan,  berdasarkan  hasil  penelitian terjadi  beberapa  permasalahan  dalam  pelaksanaanya.  Adapun  berbagai problematika  yang  terjadi  tersebut  tidak  hanya  berasal  dari  anak  didik,  tetapi juga  pada  pendidik  dan  seluruh  warga  sekolah  yang  terlibat  di  dalam  proses pembelajaran  itu  sendiri.  Dari  berbagai  problematika  yang  telah  disebutkan secara  garis  besar  dalam  latar  belakang  masalah,  peneliti  akan  menguraikan beberapa permasalahan atau problematika yang terjadi, yaitu sebagai berikut:
a. Mayoritas  peserta  didik  belum  memiliki  dan  belum  mampu  dalam pengoperasian handphone ataupun  alat  elektronik  lain  sebagai penunjang pembelajaran daring
Siswa  yang  sekolah  di  Sekolah  Dasar  Negeri  09  Muaradua Kabupaten  OKU  Selatan  mayoritas  berasal  dari  keluarga  dengan ekonomi  menengah  ke  bawah.  Dengan  begitu  masih  banyak  siswa yang  belum  memiliki  alat  penunjang  pelaksanaan  pembelajaran daring yang  juga  diterapkan  di  sekolah  ini.  Hal  inilah  yang  menjadi problematika  paling  mendasar  dalam  pelaksanaan  kolaborasi pembelajaran daring dan luring ini.
b. Lokasi  sekolah  yang  berada  jauh  di  pusat  kota  membuat  siswa,  guru dan semua warga sekolah terkendala sinyal
Sekolah  Dasar  Negeri  09  Muaradua  merupakan  sekolah  yang tidak berlokasi di pusat kota. Kesulitan menjangkau sinyal merupakan permasalahan yang cukup mendasar dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
12 Sujana,  “Fungsi  dan  Tujuan  Pendidikan  Indonesia,” Adi  Widya:  Jurnal  Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2019): 31.
c. Siswa  yang  malas  mengikuti  protocol  pemerintahsaat  pembelajaran luring
Siswa  malas  mengikuti  protocol  kesehatan  dengan  alas  an  tidak nyaman.  Seperti  kurangnya  dalam  menggunakan  masker  karena merasa risih.
d. Pembelajaran  berlangsung  tidak  terlalu  kondusif  karena  ada  dua pembelajaran yang berlangsung
Berlangsungnya dua pembelajaran membuat pembelajaran kurang kondusif karena beberapa permasalahan yang terjadi saat pelaksanaan masing-masing  pembelajaran.  Guru  yang  harus  menjelaskan  materi pelajaran  merasa  kurang  waktu  saat  pembelajaran luring dengan waktu  yang  terbatas.  Dan  kurang  pahamnya  siswa  saat  pelaksanaan pembelajaran  secara daring. Pembelajaran  harus  benar-benar  terarah dan mengikuti RPP yang ada.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  bahwa  problematika  kolaborasi pembelajaran daring dan luring ini terdapat masalah yang hanya terjadi dalam pembelajaran daring saja  yaitu  masalah  siswa  yang  masih  belum  banyak memiliki handphone dan masih kurang paham dalam penggunaanya, kemudian sinyal yang menjadi kendala selanjutnya dalam pembelajaran daring ini. untuk permasalahan dalam pembelajaran luring, siswa banyak yang sering melanggar aturan  protokol  kesehatan.  Kemudian  masalah  keduanya  secara  bersamaan yaitu  pembelajaran  yang  berlangsung  kurang  kondusif,  karena  jika pembelajaran tidak terarah dan jika tidak mengikuti RPP maka akan berantakan dan sedikit kacau.

## C. Solusi dalam Menghadapi Problematika Kolaborasi Pembelajaran Daring dan Luring
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan dalam  pelaksanaan  kolaborasi  pembelajaran daring dan luring. Solusi  yang dilakukan baik dari pihak sekolah, siswa ataupun wali murid semuanya saling berkesinambungan  dalam  mengatasi  berbagai  problematika  yang  ada.  Guru mengupayakan  terus  mempelajari  penggunaan  aplikasi,  menemukan  sinyal agar  stabil  dan  mengupayakan  untuk  selalu  menegur  siswa  agar  terus
mengikuti aturan kesehatan. Para wali murid yang belum memiliki handphone pun  mengupayakan  pembelajaran  untuk  anaknya  dengan  meminjam  ke tetangga yang mau ikut membantu.
Berdasarkan hasil penelitian, dalam mengatasi permasalahan pembelajaran yang  kurang  kondusif,  seluruh  guru  harus  mengikuti  RPP  yang  telah  dibuat, karena  sebagaimana  diketahui  bahwa  RPP  merupakan  suatu  rencana  yang berisi  penggambaran  prosedur  dan  manajemen  sutau  pembelajaran  yang bertujuan  untuk  mencapai  satu  atau  lebih  kompetensi  dasar  yang  ditetapkan dalam  standar  isi  dan  telah  dijabarkan  dalam  silabus. 13 Guru  harus  mengatur pembagian  bahan  ajar  antara  pembelajaran daring dan luring, karena mengingat  waktu  antara  keduanya  berbeda  jadi  kedua  jenis  bahan  ajar  dan materi tidak boleh tertukar . Memanfaatkan waktu  tatap muka yang hanya  dua hari  untuk  satu  kelas  dengan  sebaik  mungkin.  Meminta  siswa  yang  kurang mengerti materi pelajaran baik itu saat daring ataupun luring untuk menuliskan apa  yang  kurang  ia  pahami  dan  dikumpul  ke  guru  saat  pembelajaran luring berlangsung, dan akan dijawab oleh guru.
Berdasarkan  observasi  penelitian,  kerap  kali  para  siswa  ataupun  wali murid  berpindah  tempat  saat  pengumpulan  tugas.  Hal  tersebut  merupakan upaya  yang  cukup  besar  dalam  mengatasi  permasalahan  sinyal  ini.  Para  wali murid juga selalu aktif dalam menegur dan mengingatkan anak-anaknya untuk terus  mematuhi  protokol  kesehatan  dengan  menjelaskan  dampak  yang  akan terjadi jika akan mereka tidak mematuhi aturan kesehatan yang ada.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  berbagai  problematika  yang  ada  dalam kolaborasi  pembelajaran daring dan luring ini  dihadapi  dengan  solusi  yang dilaksanakan secara bersama antara para siswa, guru, murid dan seluruh warga sekolah demi tetap berjalannya pembelajaran sebagaimana mestinya.
13 Dafid Slamet Setiana, “Meningkatkan Kemampuan Menyusun RPP dengan Pendekatan Saintifik Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta” Prosiding  Seminar  Nasional  MIPA,  FKIP(Yogyakarta:  Universitas  Saejanawiyata  Tamansiswa, 2018).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Pelaksanaan pembelajaran pada masa pandemi covid-19 di Sekolah Dasar Negeri  09  Muaradua  Kabupaten  Ogan  Komering  Ulu  Selatan  dengan menerapkan  kolaborasi  antara  pembelajaran daring dan luring.
Pelaksanaan  kedua  pembelajaran  ini  secara  bersamaan  dilakukan  karena jika  sepenuhnya  pembelajaran  dilakukan  secara daring, ditakutkan  ada beberapa siswa yang tidak bisa terus mengikuti pembelajaran karena masih banyak siswa yang belum memiliki dan mengerti dalam pemanfaatan alat penunjang pelaksanaan pembelajaran daring. Kolaborasi antara pembelajaran daring dan luring di  Sekolah  Dasar  Negeri  09  Muaradua Kabupaten  Ogan  Komering  Ulu  Selatan  dilakukan  dengan  pembagian waktu,  senin  sampai  kamis  terdapat  beberapa  kelas  ke  sekolah  dengan pembagian  waktu.  Masing-masing  untuk  satu  kelas  melaksanakan pembelajaran  selama  dua  hari  pembelajaran luring ke  sekolah  dan  empat hari pembelajaran daring dari rumah.
2. Problematika  dalam  pelaksanaan  kolaborasi  pembelajaran daring dan luring seperti  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang  belum  memiliki handphone ataupun alat elektronik lainnya sebagai penunjang pelaksanaan pembelajaran daring. Terdapat    pula    siswa    dan    guru  yang  belum memahami   penggunaan   mediapembelajaran darig atau dikenal  dengan istilah gagap teknologi. Letak sekolah yang jauh dari pusat kota membuat daerah  cukup  terkendala  sinyal  sehingga  terhambatnya  pembelajaran.
Siswa banyak yang malas megikuti protokol kesehatan saat berlangsungnya  proses  pembelajaran.  Siswa  merasa  kurang  mengerti pembalajaran  secara daring karena  tidak  bertemu  langsung  dan  saat pembelajaran luring waktu yang ada sangat minim sehingga siswa kurang mampu  memahami  pembelajaran  dengan  baik.  Banyaknya  permasalahan tersebut menyebabkan pembelajaran berlangsung kurang kondusif.
3. Kepala  sekolah,  guru,  siswa,  orangtua  dan  semua  yang  trelibat  dalam sekolah  mengupayakan  mengurangi  adanya  permasalahan-permasalahan yang  terjadi  dengan  saling  membantu  satu  sama  lain.  Guru  yang  masih
gagap  teknologi  terus  berusaha  untuk  mempelajari  dan  memahami penggunaan  media  pembelajaran daring, sehingga  semakin  hari  kian mampu  dalam  penggunaannya.  Para  siswa  yang  belum  memiliki handphone  ada  yang  berusaha  untuk  meminjam  dikeluarga  ataupun tetangga.  Saat  sinyal  dirasa  kurang  baik,  para  warga  sekolah  berusaha mencari  posisi  yang  baik  untuk  mendapatkan  sinyal,  dan  semakin  lama mulai  terbiasa  dan  tahu  dimana  letak  kuatnya  sinyal  di  daerah  itu.  Para guru  dan  orangtua  saling  mengingatkan  untuk  mematuhi  protokol kesehatan  demi  mengurangi  dan  memutus  rantai covid-19. Guru merancang rencana pembelajaran dengan sebaik mungkin sebagai panduan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  supaya  saat  pembelajaran  berlangsung tetap berjalan secara kondusif sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito,  Albi,  dan Setiawan Johan. Metodologi  Penelitian Kualitatif . Sukabumi: CV Jejak, 2018.
Bilfaqih,  Yusuf,  dan  M.  Nur  Qomarudin. Esensi  Pengembangan  Pembelajaran Daring . Yogyakarta: CV Budi Utama, 2015.
Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  “Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Ilmu  Pendidikan 2,  no.  1 (2020): 56.
Hasanah, dan dkk. “Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa Pada Pandemi Covid-19.” Jurnal Pendidikan 1, no. 1 (2020): 3.
Kemendikbud. Surat  Edaran  No.4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  CORONAVIRUS  DISEASE (Covid-19). , n.d.
Malyana,  Andasia.  “Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  dan  Lurning  dengan Metode Bimbingan Berkelanjutan Pada Guru Sekolah Dasar di Teluk Betung Utara Bandar Lampung.” Jurnal Ilmiah  Pendidikan Dasar Indonesia , 2020, 71.
Mardeli.  “Poblematika  Antara  Politik  Pendidikan  dengan  Perubahan  Sosial  dan Upaya Solusinya.” Jurnal  Tadrib Pendidikan Agama Islam 1, no. 2 (2015): 12.
Mulyadi. Bimbingan Konseling di Sekolah dan Madrasah . Jakarta: Prenadamedia Group, 2016.
Setiana,  Dafid  Slamet.  “Meningkatkan  Kemampuan  Menyusun  RPP  dengan Pendekatan  Saintifik  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas
Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.” Yogyakarta: Universitas Saejanawiyata Tamansiswa, 2018.
Sujana.  “Fungsi  dan  Tujuan  Pendidikan  Indonesia.” Adi  Widya:  Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2019): 31.
Suwendra,  Wayan. Metodologi  Penelitian  dalam  Ilmu  Sosial,  Pendidikan, Kebudayaan, dan Keagamaan . Bandung: Nilacakra Punlishing House, 2018. Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Undang-undang dasar nomor 3 tahun 2003. “No Title,” n.d.