## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022 Halaman 189-195 p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI 10.26418/jurnalkpk.v6i2.59403 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk

## HARMONI KEWAJIBAN DAN HAK BAGI PENYANDANG AUTISME MELALUI IMPLEMENTASI CONVENTION THE RIGHT OF PERSONS WITH DISABILITIES (CPRD) DALAM PENDIDIKAN DI SLB NEGERI AUTIS SUMUT
Sri Yunita, Agnes, Angelica, Enzelly, Gloria, Veronika, Yesika Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Medan
Article Info ABSTRACT Article history: Received: 5 September 2022 Revised: 14 Oktober 2022 Accepted: 7 November 2022 Currently, there are many private special needs schools in the province of North Sumatra, but very few public special needs schools, although not  everyone  with  special  needs  has  much  money  financially. Therefore, there are still many poor children who do not get the right to school. In 2018, the SLB Autistic Sumut was built. This SLB is one of three SLB at the provincial level in North Sumatra Province and the only one in Medan. Building a school will be very beneficial for poor people who have autistic families so that their children can experience school.  The  purpose of  this  study  was  to  find  out  (1) the  rights  and obligations  of  persons  with  disabilities  in  the  SUMUT  State  SLB schools (2) to determine the implementation of the SUMUT State SLB (3)  implementation,  learning  planning,  assessment  and  evaluation. Facilities  students  and  teachers  work  there.  This  study  used  a descriptive qualitative method. Observations and interviews with one of the lecturers at SLB Negeri SUMUT were used as data collection techniques. Based on the  information received, there are 27 teachers and 9 employees/staff, and 75% of students with autism. Based on the research  conducted,  it  can  be  concluded  that  rights  and  obligations have been harmonized in SLB Negeri Autism.
Keywords:
Disabilities, Rights and Obligations, CPRD
Copyright © 2022 Sri Yunita, Agnes, Angelica, Enzelly, Gloria,
Veronika, Yesika
 Corresponding Author:
Yesika Br. Hutahaean Universitas Negeri Medan, Jl. W. Iskandar Pasar V Medan Estate yesikahutahayan@gmail.com

## PENDAHULUAN
Negara  Indonesia  telah  menjamin  dan  menghormati  harkat  dan  martabat  manusia  yang melekat  pada  fitrah  manusia,  yang  bersifat  universal  dan  abadi,  yang  dijunjung  tinggi  oleh  Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagaimana diatur dalam UUD 1945 yang disebut juga dengan Hak Asasi Manusia (HAM). Semua masyarakat yang berada di wilayah Indonesia dilindungi dalam upaya pemenuhan hak manusia, termasuk pula masyarakat penyandang disabilitas. Dalam Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 Pasal (1), dimuat pengertian bahwa penyandang disabilitas adalah mereka yang telah  lama  menderita  keterbatasan  fisik,  intelektual,  mental  dan/atau  sensorik  dan  yang  mengalami gangguan atau kesulitan dalam berinteraksi dengan lingkungannya agar dapat berinteraksi secara utuh dan efektif dengan warga negara lainnya. Partisipasi Persamaan Hak, UU No. 8 Tahun 2016 tentang Penyandang  Disabilitas  sebagai  pengganti  UU  No.  4  Tahun  1997  tentang  Penyandang  Disabilitas. Bagian 4(1)(c) dari Disabilitas, Autisme termasuk gangguan autistik dalam kategori disabilitas mental.
Disabilitas  mental  adalah  individu  yang  memiliki  masalah  pemikiran,  perasaan,  atau  perilaku  yang membatasi  kemampuannya  untuk  melakukan  aktivitas  sehari-hari.  Disabilitas  mental  meliputi disabilitas psikososial dan perkembangan.
Pada 13 Desember 2006, Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa mengeluarkan Resolusi No. A/61/106 tentang Konvensi Hak-hak Penyandang Disabilitas (CPRD). Resolusi tersebut mencakup hak-hak  penyandang  disabilitas  dan  menyatakan  bahwa  langkah-langkah  sedang  diambil  untuk memastikan pelaksanaan Konvensi. Pemerintah Indonesia menandatangani Konvensi Hak Penyandang Disabilitas (CPRD) pada tanggal 30 Maret 2007 di New York. Penandatanganan tersebut menunjukkan keseriusan  Indonesia  dalam  menghormati,  melindungi,  menegakkan  dan  memajukan  hak-hak penyandang  disabilitas,  dan  pada  akhirnya  diharapkan  dapat  mewujudkan  kesejahteraan  penyandang disabilitas.
Convention  on  the  Rights  of  Persons  with  Disabilities (CPRD)  dibentuk  agar  hak-hak penyandang  disabiltas  terjamin  dan  dapat  terlindungi.  CPRD  adalah  bentuk  upaya  kesadaran Pemerintah Republik  Indonesia tentang pentingnya perlindungan bagi penyandang disabilitas. Setiap Pasal yang terkandung di dalam CPRD memberikan perlindungan yang penuh untuk menyejahterakan penderita  disabilitas.  Salah  satu  perlindungan  yang  dimuat  dalam  CPRD  ini  adalah  tentang perlindungan  dan  hak  pendidikan  penyandang  disabilitas.  Wujud  implementasinya  dapat  dilihat  dari tersedianya  lembaga  pendidikan  di  berbagai  wilayah  Indonesia  baik  yang  didirikan  oleh  Pemerintah Republik Indonesia maupun pihak swasta. Sekolah Luar Biasa Autis Negeri Sumut (SLB Negeri Autis Sumut)  adalah  lembaga  formal  di  bidang  pendidikan  yang  didirikan  dan  dibentuk  oleh  Pemerintah Provinsi  Sumatera Utara bagi penyandang disabilitas. Diharapkan pula Undang-Undang CPRD yang melindungi para penyandang disabilitas dapat sepenuhnya terwujud sebagai bentuk nyata pemenuhan hak  penyandang  disabilitas  serta  memberikan  kesejahteraan  melalui  peningkatan  pendidikan  di Sumatera Utara khususnya Kota Medan.
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan maupun sumber literasi untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang pentingnya perlindungan hak dan kewajiban penyandang disabilitas.
2. Penelitian didasari atas masih terdapat berbagai ketimpangan dan ketidaksetaraan hak penyandang disabilitas di lingkungan masyarakat.
Berikut merupakan berbagai masalah yang telah dikaji dalam penelitian Harmoni Kewajiban dan  Hak  bagi  Penyandang  Autisme  melalui  Implementasi  Convention  the  Right  of  Persons  with Disabilities (CPRD) dalam Pendidikan di SLB Negeri Autis Sumut.
1. Biaya sekolah bagi penyandang disabilitas di SLB Negeri Autis Sumut.
2. Metode serta fasilitas penunjang yang digunakan dalam proses pembelajaran.
3. Upaya tenaga pendidik dalam menghadapi emosi siswa yang tidak stabil.
4. Alasan orang tua memilih SLB Negeri Autis Sumut sebagai tempat siswa penyandang disabilitas memperoleh hak di bidang pendidikan.
5. Pengembangan bakat dan minat yang dimiliki siswa penyandang disabilitas di SLB Negeri Autis Sumut.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriftif  kualitatif. Menurut  Moleong,  (2004:4)  metode  deskristif  merupakan  metode  penelitian  dimana  data-data  yang dikumpulkan  berupa  kata-kata,  gambar-gambar  dan  bukan  angka.  Dalam  penelitian  ini  yang  akan menjadi objek penelitian  yaitu Hak dan Kewajiban  Siswa  SLB dan subjek penelitian ini  adalah guru SLB Negeri Autis Sumut sebagai narasumber penelitian dan lingkungan SLB Negeri Autis SUMUT. Penelitian ini membahas tentang Harmoni antara Kewajiban dan Hak bagi Penyandang Autisme melalui Implementasi Convention  The  Rights  of  Persons  with  Disabilities (CPRD)  di  SLB  Negeri  Autis SUMUT.
Tahapan kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tahap persiapan penelitian
Pelaksanaan  persiapan  penelitian  dimulai  dengan  penyusunan  proposal  penelitian  dan penyusunan instrumen penelitian.
2. Tahap pengambilan data
Tahap  pengambilan  data  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  kegiatan  pengurusan  surat  ijin penelitian, agenda pelaksanaan penelitian di SLB Negeri Autis SUMUT, serta tahapan wawancara untuk mendapatkan data penelitian.
3. Analisis data
Tahapan analisis data dilaksanakan dengan
a. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan observasi.
b. Reduksi  Data,  yaitu  melakukan  pemilihan  data,  pemusatan  data,  penyederhaan  data, pengabstrakan dan transformasi data kasar dari berbagai catatan di lapangan.
c. Penyajian  Data,  yaitu  menyajikan  sekumpulan  informasi  tersusun  yang  memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan.
d. Penarikan Kesimpulan, yaitu melakukan penyimpulan dari data yang sudah disajikan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan adalah berdasarkan data pada tahun 2022, penyandang disabilitas  di  SLB  Negeri  Autis  Sumut  berjumlah  109  orang,  yang  terdiri  atas  84  laki-laki  dan  25 perempuan.  Terdapat  juga  29  ruangan  kelas  ,yang  termasuk  dengan  ruangan  agama  dan  ruangan kebutuhan khusus bagi penyandang disabilitas. Pemenuhan hak dan kebutuhan penyandang disabilitas sesuai  dengan  Undang-Undang  Nomor  11  Tahun  2009  dan  Undang-Undang  Nomor  8  Tahun  2016 tentang disabilitas, Dinas Sosial Provinsi Sumatera Utara berusaha memenuhi kebutuhan hak-hak dasar penyandang disabilitas, yang meliputi:
a. Pendidikan, dalam memenuhi kebutuhan dan hak pendidikan bagi penyandang disabilitas, Dinas Sosial bekerjasama dengan dinas pendidikan.
b. Kesehatan,  dalam  memenuhi  kebutuhan  kesehatan  bagi  penyandang  disabilitas,  Dinas  Sosial bekerjasama dengan dinas kesehatan setempat.
c. Hak  administrasi  kependudukan,  dalam  memenuhi  hak  administrasi  kependudukan  dapat dilakukan  degan  cara  memasukkan  penyandang  disabilitas  dalam  Kartu  Keluarga,  KTP,  Akta Kelahiran, dsb.
Pemenuhan kebutuhan dasar tersebut di atas dilakukan secara terpadu atau terstruktur dengan dinas  teknis  yang  terkait.  Karena  hak-hak  dasar  penyandang  disabilitas  pada  dasarnya  sama  dengan anak  normal,  maka  dinas  sosial  berusaha  memenuhi  kabutuhan  dan  hak-hak  dasar  penyandang disabilitas.  Kendala  dalam  pemenuhan  hak-hak  dasar  penyandang  disabilitas  di  SLB  Negeri  Autis Sumut  secara  keseluruhan  belum  sepenuhnya  dapat  terfasilitasi  dengan  baik.  Hal  ini  dikarenakan beberapa kendala, yaitu:
a. Tidak adanya ruang baca atau perpustakaan sekolah
b. Terbatasnya  guru  yang  telah  tersertifikasi,sehingga  kurangnya  ketenagakerjaan  dan  tenaga  ahli yang profesional.
c. Minimnya  ruang  laboratorium  yang  tersedia,hanya  terdapat  1  ruang  laboratorium  yaitu  ruang Bahasa.
Penerimaan  Pendaftaran  siswa  SLB  Negeri  Autis  Sumut  membatasi  jumlah  siswanya,  tidak semua yang mendaftar diterima, misalnya ada siswa yang terlambat mendaftar maka tidak diterima dan diarahkan  ke  SLB  Swasta.  Ada  syarat-syarat  yang  harus  dipenuhi  oleh  siswa  pendaftar  SLB,  yaitu syarat  umum  dan  syarat  khusus.  Syarat  umum  merupakan  syarat  yang  harus  dipenuhi  siswa  seperti pendaftaran  sekolah  pada  umumnya  yang  meliputi  mengisi  formulir,  dsb.  Sementara  syarat  khusus adalah  syarat-syarat  yang  disesuaikan  dengan  kekurangan  siswa.  Syarat  tersebut  seperti  surat keterangan dari dokter maupun surat tes psikologi.
Upaya  pemenuhan  hak  penyandang  disabilitas  dilakukan  melalui  koordinasi  dan  kerjasama dengan  organisasi  masyarakat    seperti  dinas  social,dinas  pendidikan,  dan  instansi  terkait  untuk mensosialisasikan  anak  penyandang  disabilitas.  Upaya  pemenuhan  hak  bagi  penyandang  disabilitas masih  menghadapi  banyak  kendala.Misalnya,kurangnya  tenaga  pendidik,  kondisi  keuangan masyarakat, sehingga lebih memilih untuk tidak menyekolahkan anaknya, dan beberapa orang tua tidak mau menyekolahkan anaknya karena malu memiliki anak menyandang disabilitas.
Peserta didik penyandang disabilitas khususnya autisme memiliki karakteristik yang berbeda- beda.  Menurut  Yuwono  (2009:26)  autis  merupakan  gangguan  perkembangan  neurobiologis  yang sangat kompleks/berat dalam kehidupan yang panjang, yang meliputi gangguan pada aspek interkasi
sosial, komunikasi dan bahasa dan perilaku, serta gangguan emosi dan persepsi sensori bahkan pada aspek motoriknya. Gejala autistik muncul sebelum usia 3 tahun. Sedangkan menurut Sastra (2011: 134) autisme adalah gangguan perkembangan otak pada anak yang berakibat tidak dapat berkomunikasi dan tidak dapat mengekspresikan perasaan dan keinginannya, sehingga perilaku hubungan dengan orang lain terganggu. Berdasarkan pendapat para ahli tersebut dapat diketahui bahwa para penderita autisme memiliki gangguan pada otak yang mengakibatkan tidak dapat berkomunikasi dan melakukan interaksi sosial di lingkungan sekitarnya. Oleh karena itu, ketika proses pembelajaran di sekolah, guru di sekolah autis tidak bisa hanya menerapkan satu metode pembelajaran saja kepada siswanya, karena setiap siswa pasti berbeda cara mendidik dan mengajarnya walaupun siswa tersebut sama-sama penyandang autis. Contohnya, pada siswa kelas 3 SD di SLB Negeri Autis terdapat 3 orang siswa, untuk mendidik dan mengajar  3 orang  siswa  tersebut  guru  memiliki  metode  yang  berbeda-beda,  untuk  siswa  1  mungkin saja masih belajar untuk duduk tenang, belajar meronce, siswa 2 masih belajar berbicara, sedangkan siswa 3 sudah belajar menulis dan menghitung. Sehingga guru harus mempunyai teknik masing-masing untuk mendidik ketiga siswa tersebut.
Dengan berbagai teknik dan metode tersebut, maka media pembelajaran yang dibutuhkan setiap siswa ada yang berbeda-beda. Terdapat media tambahan lainnya  seperti kertas yang digunakan para peserta didik untuk menyalurkan kreativitas dengan tujuan mengasah kemampuan motorik dan visual. Selain media  yang  telah disediakan dari pihak sekolah, para orangtua tidak jarang ikut memberikan media pembelajaran seperti kertas dan berbagai peralatan penunjang lainnya secara sukarela, hal ini dikarenakan barang-barang tersebut sifatnya habis, sehingga orangtua pun ikut membantu melengkapi kebutuhan  belajar  anaknya.  Hasil  kreativitas  peserta  didik  penyandang  autisme  digunakan  untuk menghias ruangan kelas dengan tujuan memberikan suasana ceria dan menarik di dalam ruangan kelas. Hasil  kreativitas  peserta  didik  yang  digunakan  sebagai  hiasan  kelas  merupakan  salah  satu  bentuk apresiasi atas kemampuan peserta didik penyandang autisme yang telah mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
Penderita  autisme  juga  seringkali  ditemukan  tidak  dapat  mengontrol  emosi  dikarenakan gangguan mental yang dialami. Di SLB Negeri Autis Sumut selama proses pembelajaran juga masih banyak  peserta  didik  penderita  autisme  mengalami  gangguan  emosi  yang  secara  tiba-tiba  terjadi, gangguan emosi tersebut diakibatkan banyak faktor. Salah satu faktor penyebabnya berasal dari asupan makanan  dan  minuman  yang  dikonsumsi  oleh  peserta  didik  penyandang  autisme.  Makanan  dan minuman  tersebut  antara  lain  susu,  cokelat,  dan  bahan  makanan  yang  berasal  dari  tepung.  Asupan makanan dan minuman tersebut dapat memberikan dampak berupa suasana hati yang dapat berubah- ubah sehingga para peserta didik penyandang autisme tidak dapat mengontrol tindakan yang mereka lakukan dan emosi yang muncul secara tidak terkendali. Sehingga ketika emosi tersebut timbul maka proses pembelajaran akan terganggu dan tidak terkendali lagi. Sudah tidak asing lagi bagi para guru dan tenaga pendidik yang ada di SLB Negeri Autis Sumut menemukan peserta didik yang secara tiba- tiba  mengalami  gangguan  emosi  yang  tidak  terkendali.  Upaya  yang  dilakukan  guru  dalam mengatasinya  adalah  dengan  cara  mengedukasi  dan  memberitahu  kepada  orang  tua  agar  tidak memberikan  makanan  dan  minuman  yang  mengandung  susu,  cokelat,  dan  tepung  untuk  membantu peserta  didik  penyandang  autisme  tidak  mengalami  gangguan  emosi  yang  tidak  terkendali.  Selain dengan memberikan edukasi kepada orang tua, kebijakan yang dilakukan pihak sekolah adalah dengan membagi  jadwal  pembelajaran  untuk  setiap  peserta  didik.  Setiap  peserta  didik  memiliki  jadwal pembelajaran  yang  berbeda-beda.  Hal  tersebut  memiliki  tujuan  agar  setiap  proses  pembelajaran berlangsung dapat bermakna dan kondusif. Dengan membagi jadwal pembelajaran setiap peserta didik maka  guru  akan  dengan  fokus  membimbing  serta  melatih  khusus  satu  peserta  didik  selama  proses pembelajaran. Sehingga proses pembelajaran akan bermakna dengan pendalaman yang dilakukan oleh guru  untuk  mengetahui  sejauh  mana  sang  peserta  didik  sudah  melakukan  perkembangan  selama mengikuti pendidikan di SLB Negeri Autis Sumut. Karena pada dasarnya setiap peserta didik penderita autisme memiliki tingkat kemampuan yang berbeda-beda dalam bertindak dan berperilaku. Oleh sebab itu dengan membagi jadwal proses pembelajaran bagi setiap peserta didik dinilai efektif dan memiliki dampak positif dalam mengatur proses pembelajaran agar kondusif dan terarah.
Dengan  metode  pembelajaran  tersebut,  maka  untuk  kurikulum  yang  digunakan  SLB  Negeri Autis SUMUT sudah menggunakan kurikulum merdeka belajar dengan konsep menulis, dan jika anak tersebut belum bisa menulis maka guru menurunkan cara belajar serendah-rendahnya ke motorik halus yaitu  meremas,  motorik  dasar  yaitu  melompat.  Hal  ini  dilakukan  agar  anak  mengetahui  bagaimana
caranya memegang pulpen ataupun pensil. Dalam satu kelas maupun yg seumuran, cara pembelajaran anak  tersebut  berbeda-beda.  Ada  yang  hanya  bisa  mendengar  instruksi  duduk,  buka  mulut,  angkat tangan ke atas ada anak yang sudah bisa menulis huruf A, B sampai Z, ada yang bisa membaca dan menyambungkan huruf tetapi belum bisa menulis sama sekali. Alasan ini jugalah yang membuat guru untuk membagi jadwal pembelajaran setiap peserta didik.
Dibalik  kekurangan  anak  penyandang  autisme,  pastilah  mereka  juga  memiliki  bakat  atau kemampuan  dalam  dirinya.  Karena  pada  dasarnya  Sang  Pencipta  menanugerahkan  bakat  dan kemampuan setiap manusia tampa terkecuali. Sama halnya dengan sekolah pada umumnya, SLB Autis SUMUT  ini  juga  mendukung  bakat-bakat  yang  dimiliki  siswa  agar  semakin  berkembang.  Bukti nyatanya adalah setiap tahun sekolah ikut serta mengajak siswa untuk berpartisipasi pada lomba-lomba yang  ada,  seperti  mewarnai,  menggambar,  dan  kreatifitas  lainnya.  Dan  dari  keberagaman  lomba tersebut, ada seorang siswa yang pernah mengikuti lomba dan menang dalam kategoti tingkat Nasional dengan  tema  bahan  bakar  daur  ulang  secara  online.  Informasi  yang  diperoleh  penulis  bedasarkan wawarcara ini bahwa baik anak normal maupun berkekurangan, berhak untuk mengembangkan bakat yang dimilikinya, dan tidak menutup kemungkinan bahwa bakat mereka bisa lebih baik daripada anak normal  lainnya,  dilihat  dari  bukti  bahwa  salah  satu  siswa  di  sekolah  tersebut  penah  memenangkan lomba  tinggkat  Nasional.  Bukan  hanya  antar  sekolah  saja,  SLB  Autis  ini  juga  pernah  melakukan perlombaan  yang  diadakan  oleh  sekolah  terhadap  siswa  untuk  mengembangkan  bakat  mereka. Perlombaan  ini  sering  sekali  diselenggarakan  pada  hari-hari  besar,  khususnya  pada  saat  hari Kemerdekaan 17 Agustus. Mereka mengadakan lomba seperti pragma busana dengan mengenakkan baju-baju  daerah.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  siswa  dibantu  oleh  guru  dan  orang  tua  agar  kegiatan dapat  dilakukan  dengan  lancar.  Kegitan  ini  dilakukan  agar  memberikan  semangat  baru  serta meningkatkan  kreasi  kepada  siswa-siwa  tersebut.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  memaknai  perjungan kemerdekaan Indonesia tidak ada batasan kepada masyarakat, anak nomal dan anak-anak berkebutuhan kusus berhak dalam mengikuti kegitan nasional di sekolah.
Oleh  karena  itu,  untuk  mendukung  bakat  dan  minat  siswa,  maka  SLB  Negeri  Autis  Sumut memfasilitasi  siswa  siswi  dalam  kegiatan  ekstrakulikuler  dan  mendukung  penuh  kegiatan  tersebut. Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan Republik  Indonesia Nomor 62 Tahun 201 yang mengatur tentang kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan menengah, kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pembentukan karakter yang berkaitan dengan pengembangan potensi, keterampilan,  minat,  kemampuan.  ,  karakter.  ,  kerjasama  dan  kemandirian  siswa  terpenuhi  secara optimal  di  luar  pelajaran,  kegiatan  internal  dan  kegiatan  sampingan  di  bawah  bimbingan  dan pengawasan  satuan  studi.  Satuan  pendidikan  mempunyai  tugas  menyelenggarakan  kegiatan ekstrakurikuler  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  pengembangan  keterampilan  dan  minat  peserta didik. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler harus dikelola secara sistematis dan model sehingga mengarah  pada  pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Terdapat  beberapa  ekstrakulikuler  yang tersedia  pada  sekolah  SLB  Negeri  ini,  seperti  pramuka,  tari,  dan  tataboga.  Setiap  siswa  siswi  akan mendapatkan  bimbingan  dan  pengajaran  yang  baik  dalam  menjalankan  kegiatan  ekstrakulikuler tersebut.

## Gambar 2. Bermain di Luar Ruangan

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pemaparan  hasil  penelitian  maka  simpulan  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan adalah 1)hak dan kewajiban siswa SLB Negeri Autis  SUMUT antara lain: kewajiban memakai pakaian sesuai dengan aturan sekolah, wajib mengikuti proses pembelajaran di sekolah, wajib mematuhi aturan maupun  larangan  yang  telah  disepakati  antara  orang  tua  dan  guru.  Dikarenakan  selama  proses pembelajaran masi banyak peserta didik  penderita autisme mengalami gangguan emosi dan tindakan yang  secara  tiba-tiba  terjadi.  Gangguan  tersebut  diakibatkan  banyak  faktor  salah  satunya  bersal  dari makanan dan minuman yang dikonsumsi siswa contohnya adalah susu, coklat, dan bahan makanan yang berasal dari tepung. Jika dikonsumsi akan memicu suasana hati atau perasaan siswa akibatnya tindakan mereka sangat aktif dan emosi tidak terkontrol. Oleh karena itu peran orang tua dalam upaya menjaga pola makan siswa sangat dibutuhkan agar orang tua tidak memberikan makanan dan minuman tersebut kepada  siswa  apapun  yang  terjadi.  Sementara  hak-hak  yang  didapat  siswa  adalah  mendapatkan pendidikan yang layak disekolah, para siswa akan mendapatkan ilmu pengetahuan yang diajarkan para guru-guru  yang  sudah  ahli  dalam  psikologi  anak.  Siswa  mendapatkan  perlindungan  dan  keamanan selama  berada  dalam  lingkungan  sekolah,  karena  sekoah  akan  bertanggung  jawab  akan  keamanan siswanya.  Mendapatkan  fasilitas  pendidikan  yang  akan  digunakan  untuk  mendukung  proses pemebelajaran  di  SLB  Negeri  Autis  SUMUT  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.    2)  Pelaksanaan pendaftaran di SLB Negeri Autis SUMUT memiliki beberapa tahap sebelum masuk ke sekolah tersebut. Calon siswa harus memiliki tes psikologi sebelum mendaftar, fungsinya untuk melihat  apakah layak atau tidak siswa tersebur masuk dan untuk menempatkan siswa di kelas sesuai kriteria yang ditetapkan. Sementara proses penilaian para guru memiliki program penilaian kepada siswa yaitu assesment data yang dilakukan setelah setelah 1 minggu proses pembelajaran yang dilakukan siswa, setelah itu siswa akan dikelompokkan berdasarkan golongan kelas. Setelah itu guru juga akan menilai siswa tiga bulan kedepan agar bisa menentukan penilaian akhir semester. 3) Para siswa mendapat fasilitas yang memadai untuk mendukung proses pembelajaran mereka. Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis bahwa SLB  Negeri  Autis  Sumut  memiliki  fasilitas  seperti  terdiri  dari  beberapa  ruang  kelas  yang  memadai, perpustakaan, tempat bermain yang terdiri dari 2 lokasi yaitu taman bermain dan ruang bermain, ruang agama  atau  tempat  beribadah,  ruang  psikoterapi,  ruang  tunggu  orang  tua,  kemiringan  ramp  yang digunakan sekolah agar saat siswa ke lantai 2 tidak tejatuh, dan CCTV untuk menjaga keamanan siswa.
Saran  yang  bisa  diberikan  penulis  yaitu  1)  orang  tua  jangan  ragu  mendaftarkan  atau menyekolahkan  anaknya  agar  anak  tersebut  mendapatkan  pendidikan  yang  layak  meskipun berkekurangan. 2) Untuk proses penyembuhan orangtua wajib mengikuti larangan yang telah disepakati antara  guru  dan  orangtua.  3)  Pemerintah  memperbanyak  SLB  Negeri  di  berbagai  wilayah  Indonesia agar seluruh kelompok penyandang disabilitas mendapatkan hak dalam Pendidikan yang layak.

## DAFTAR PUSTAKA
Audacya,  Z.  P.,  Herkulana,  &  Kuswanti,  H.  (2022).  Pengaruh  Pemanfaatan  Google  Search Sebagai Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 11 , 771–778.
https://doi.org/10.26418/jppk.v11i8.56717
Evanurul  Marettih,  A.  K.,  &  Wahdani,  S.  R.  (2017).  Melatih  Kesabaran  Dan  Wujud  Rasa Syukur Sebagai Makna Coping Bagi Orang Tua Yang Memiliki Anak Autis. Marwah: Jurnal Perempuan, Agama Dan Jender , 16 (1), 13.
https://doi.org/10.24014/marwah.v16i1.3561
Fajar,  F. (2019). Pemenuhan Hak-Hak  Kaum Difabel Dalam Kerangka  Hak Azasi Manusia. Al-Bayyinah , 3 (2), 121–145. https://doi.org/10.35673/al-bayyinah.v3i2.332
Hardiana,  R.  S.,  &  Rahmawati,  S.  (2012).  Metode  ABA  (Applied  Behavior  Analysis) : Kemampuan Bersosialisasi Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Anak Autis. Jurnal Keperawata Soedirman (The Soedirman Journal of Nursing) , 7 . http://www.jks.fikes.unsoed.ac.id/index.php/jks/article/view/97
Lestari,  E.  Y.,  Slamet,  S.,  &  Noorochmat,  I.  (2017).  Pemenuhan  Hak  Bagi  Penyandang Disabilitas Di Kabupaten Semarang Melalui Implementasi Convention on the Rights of Persons With Disabillities (CPRD) Dalam Bidang Pendidikan. Integralistik , 1 , 1–9.
Ndaumanu, F. (2020). Hak Penyandang Disabilitas: Antara Tanggung Jawab dan Pelaksanaan oleh
Pemerintah Daerah. Jurnal HAM , 11 (1), 131–150. https://doi.org/10.30641/ham.2020.11.131-150
Salim, I., & Yulianto, M. J. (2022). Memantau Pemenuhan Hak-Hak Disabilitas (Pertama).
JPODI & Amongkarta.
Widjaja,  A.  H.,  Wijayanti,  W.,  &  Yulistyaputri,  R.  (2020).  Perlindungan  Hak  Penyandang Disabilitas  dalam  Memperoleh  Pekerjaan  dan  Penghidupan  yang  Layak  bagi Kemanusiaan. Jurnal Konstitusi , 17 (1), 197. https://doi.org/10.31078/jk1719