## EduMatSains
Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains http://ejournal.uki.ac.id/index.php/edumatsains

## PEMANFAATAN LABORATORIUM IPA DI SMA NEGERI 1 LAHUSA
Darmawan Harefa 1* , Efrata Ge’e 2 , Kalvintinus Ndruru 3 , Mastawati Ndruru 4 , Lies Dian Marsa Ndraha 5 , Tatema Telaumbanua 6 , Murnihati Sarumaha 7 , Fatolosa Hulu 8
1,2,3,4,5,6,7,8 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Nias Selatan
Diterima: 03 Oktober 2020     Direvisi: 27 November 2020     Diterbitkan : 10 Januari 2021

## ABSTRACT
The laboratory is very closely related to practicum activities in learning science. The aim of this service to find out  whether  the  science  laboratory  i  utilized  properly  by  teachers  and  students  in  learning  science  (physics, biology  and  chemistry)  related  to  the  laboratory.  This  type  of  research  is  quantitative  descriptive  research. Research results (1) The state of the Natural Sciences laboratory is in good category with a percentage value of 63.45%, (2) The Natural Sciences laboratory equipment has not met the standards set forth in Permediknas of the Republic of Indonesia number 14 of 2007 with a percentage value of 54.87%, (3) Frequency and the utilization of laboratory  science  not  good  enough  with  percentage  value  of  58.42%.  It  can  be  concluded  that  science laboratories are not utilized well by teachers and students due to inadequate equipment and materials.
Keywords: Utilization, Laboratory, Science

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pendidikan  sangat  erat  kaitannya dengan  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran. Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkungannya  (Slameto,  2010). Dapat  dikatakan  bahwa  belajar  merupakan aspek  yang  cukup  penting  dalam  kehidupan seseorang,  karena  dapat  merubah  karakter sehingga pelaku kegiatan belajar dapat cocok dilingkungan yang ingin ia tinggali.
Aspek lain dari kegiatan belajar adalah pembelajaran. Pembelajaran merupakan suatu  kegiatan  yang  melibatkan  seseorang dalam  upaya  memperoleh  pengetahuan, keterampilan  dan  nilai-nilai  positif  dengan memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar.  Pembelajaran  juga  dapat  diartikan sebagai  kegiatan  membelajarkan  siswa menggunakan  asas  pendidikan  maupun  teori belajar  yang  merupakan  penentu  utama keberhasilan pendidikan (Sagala, 2010). Jadi, tidak jauh dari pengertian belajar, pembelajaran  merupakan  kegiatan  wajib dalam  suatu  kegiatan  pendidikan  yang  akan menghasilkan keterampilan-keterampilan dari  peserta  didik  dan  akan  mencapai  tujuan
pendidikan itu sendiri serta dapat dinyatakan berhasil.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  ada  di sekolah-sekolah  adalah  pembelajaran  IPA yang  tergolong  didalamnya  (fisika,  biologi dan  kimia).  IPA  merupakan  salah  satu  ilmu yang  memiliki  arti  penting  bagi  pendidikan di  sekolah.  Menurut  (Sagala,  2010)  mata pelajaran  IPA  yang  merupakan  kelompok fisika,  kimia  dan  biologi  pada  hakikatnya adalah produk, proses, sikap, dan teknologi.
Pembelajaran IPA sangat erat kaitannya  dengan  kegiatan  praktek,  yang dilakukan di laboratorium. Praktikum merupakan  salah  satu  kegiatan  laboratorium yang  sangat  berperan  dalam  menunjang keberhasilan  proses  belajar  mengajar  IPA (Harefa, 2017). Laboratorium  adalah tempat pengamatan, percobaan, latihan dan pengujian konsep pengetahuan dan teknologi.  (Harefa,  D.,  Ndruru,  M.,  Ndraha, L.,  2020)  Laboratorium  diharapkan  dapat menunjang  proses  belajar  mengajar  agar tercapai  tujuan  pembelajaran,  sehingga upaya  meningkatkan  prestasi  siswa  semakin meningkat, namun kenyataanya masih banyak  sekolah  yang  belum  memanfaatkan laboratorium  sebagai  media  belajar  yang efektif.  Agar  laboratorium  IPA  di  sekolah dapat  berperan,  berfungsi  dan  bermanfaat seperti  itu,  maka  diperlukan  sebuah  sistem pengelolaan  laboratorium yang direncanakan dan dievaluasi dengan baik serta dilaksanakan  oleh  semua  pihak  yang  terkait
dengan penyelenggaraan laboratorium IPA di sekolah  yang  bersangkutan  (Harefa,  2018). Laboratorium  IPA  dikelola  untuk  para pengguna yang disesuaikan dengan kebutuhan penggunaannya. Untuk memanfaatkan  laboratorium  sebagai  sarana pendukung  proses  balajar  mengajar  di sekolah  seharusnya  dapat  dikelola  dengan baik (Harefa, 2020).
Selain  permasalahan  tersebut  di  atas, pengelolaan  laboratorium  juga    masih banyak yang belum dilaksanakan sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  tampak  dari kondisi  dilapangan  yang  memperlihatkan bahwa tidak sedikit ruang laboratorium yang tujuannya  diperuntukkan  sebagai  kegiatan praktikum  sekolah  berubah  fungsi  sebagai ruang  kelas  atau  gudang.  Kondisi  semacam ini sangat di sayangkan bahkan merugikan.
Hasil penelitian (Yurnan, 2010), menyatakan
bahwa pemanfaatan
laboratorium berkolerasi positif dengan hasil belajar. Ini menunjukkan bahwa pemanfaatan laboratorium dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA  di  SMA Negeri  1  Lahusa. Untuk  itu,  perlu  dilakukan pembenahan  dalam  pelaksanaan  praktikum biologi, sehingga setiap praktikum bermanfaat  bagi  siswa  dalam  menunjang pemahamannya terhadap materi pelajaran.
Pergeseran ruang laboratorium  sebagai tempat  untuk  mengamati,  menemukan  dan memecahkan  suatu  masalah  menjadi  ruang kelas atau pun gudang umumnya dipengaruhi
oleh  banyak  faktor  diantaranya:  kurangnya kemampuan  dalam  mengelola  dari  pimpinan sekolah maupun guru, kurangnya pemahaman  terhadap  makna  dan  fungsi laboratorium    sekolah  serta  implikasinya bagi  pengembangan  dan  perbaikan  sistem pembelajaran  IPA.  Ironisnya  keberadaan laboratorium  dianggap  membebani  sehingga jarang  bahkan  tidak  pernah  dimanfaatkan semestinya (Harefa, 2019).
Sekalipun  harapan  yang  digantungkan terhadap  praktikum  sangat  tinggi,  namun sering  kali  lapangan  menunjukkan  bahwa praktikum  relatif  jarang  dilakukan.  Secara teoritis  praktikum  sangat  potensial  untuk pembelajaran sains, namun dalam  kenyataan tidak demikian, tentu ada sesuatu  yang tidak tepat selain dari minimnya sarana laboratorium sehingga potensi yang ada pada pratikum tidak sepenuhnya termanfaatkan.
Kemudian dalam penelitian (Zulfaulina,  2011)  yang  dilakukan  di  empat Sekolah  Menengah    Pertama  di  Bandung ditemukan  bahwa  beberapa  kelemahan kegiatan  praktikum  yang  menjadi  sorotan adalah pengelolaan laboratorium yang belum efektif,  kurangnya  arahan  guru  untuk  siswa dalam  menganalisis  saling  hubungan  antar yang diamati.
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan,  didapatkan  informasi  bahwa laboratorium  IPA  di  SMA  Negeri  1  Lahusa kurang  dimanfaatkan  dengan  baik,  alat-alat laboratorium  kurang  memadai  atau  kurang
lengkap,  penerangan  kurang  baik  sehingga akan menyulitkan dalam pelaksanaan praktikum,  laboratorium  digunakan  sebagai ruang  kelas,  yang  semestinya  digunakan untuk  belajar  bukan  praktikum  dan  bahkan masih ada beberapa alat maupun zat-zat yang terdapat  dalam  laboratorium  belum  dikenali oleh  guru  mata  pelajaran.  Selain  itu,  ketika mengadakan  praktek,  praktek  dilakukan  di masing-masing  kelas,  dengan  suasana  yang tidak kondusif (peserta didik ribut) dan guru kurang mengontrol/memfasilitasi.
Wawancara  yang  dilakukan  dengan guru mata pelajaran diketahui bahwa kendala yang  dihadapi  oleh  guru  adalah  kurangnya peralatan dan bahan di laboratorium, ketidak tersediaan  waktu guru  dan  ketiadaan penuntun  praktikum  menyebabkan  kesulitan guru  melaksanakan  kegiatan  praktikum. Selain kurangnya pengetahuan, keterampilan dan  sumber  daya  guru  dalam  memanfaatkan kegiatan praktikum secara efektif juga masih kurangnya asisten dalam membantu guru dan terlalu banyak siswa menyulitkan pengaturan proses kegiatan.
Sesuai hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan yaitu; Model analisis evaluasi diri laboratorium yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan penilaian pakar laboratorium  IPA.  Kemampuan  mahasiswa dalam merancang pengembangan laboratorium  dapat  ditingkatkan  melalui penerapan  model  analisis  evaluasi  diri
laboratorium.  Saran  yang  dapat  diberikan yaitu;  model  diterapkan  dalam  skala  yang lebih  luas,  mengingat  model  evaluasi  diri laboratorium  sesuai  dengan  kurikulum  2013 yang  menekankan  kreativitas  siswa  dalam pembelajaran (E. Peniati, Parmin, 2013).
Adapun  tujuan  penelitian  yang  ingin dicapai  peneliti  yaitu:  Mengetahui  apakah laboratorium  di  SMA  Negeri  1  Lahusa dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  guru  dan siswa  dalam  pembelajaran  IPA  (biologi, fisika  dan  kimia)  yang  berkaitan  dengan laboratorium.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif kuantitatif (Arikunto, 2006). Penelitian  deskriptif  kuantitatif  adalah  usaha sadar  dan  sistematis  untuk  memberikan jawaban  terhadap  suatu  masalah  dan  atau mendapatkan  informasi  lebih  mendalam  dan luas  terhadap  suatu  fenomena  dengan menggunakan  tahap-tahap  penelitian  dengan pendekatan  kuantitatif    (Yusuf,  2013) Sedangkan penelitian deskriptif adalah suatu penelitian  yang  paling  dasar.  Penelitian deskriptif  dalam  bidang  pendidikan  dan kurikulum  pengajaran  merupakan  hal  yang cukup  penting,  mendeskripsikan  fenomena- fenomena kegiatan pendidikan, pembelajaran,  implementasi  kurikulum  pada berbagai jenis, jenjang dan satuan pendidikan.  (Sukmadinata,  2012).  Jadi,
penelitian  kuantitatif  tipe  deskriptif  adalah suatu  penelitian  penelitian  dasar  yang mendeskripsikan kegiatan pembelajaran dengan tahap-tahap penelitian dengan pendekatan kuantitatif.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMA Negeri 1 Lahusa  yang terletak di jalan raya  Lahusa,  Kabupaten  Nias  Selatan. Pemilihan  SMA  Negeri  1  Lahusa  sebagai lokasi penelitian didasarkan pada pertimbangan  bahwa  SMA  Negeri  1  Lahusa merupakan  salah  satu  sekolah  yang  terdapat diwilayah  Kabupaten  Nias  Selatan  yang memiliki laboratorium.
Instrumen  penelitian  adalah  alat-alat yang  digunakan  dalam  penelitian  untuk mendapatkan data penelitian. Adapun instrumen penelitian yang digunakan peneliti,  yaitu:  a)  Camera  digital,  untuk mendapatkan  data  dokumentasi  berupa  foto- foto laboratorium, alat dan bahan laboratorium  dan  kegiatan  praktek  yang diadakan  di  laboratorium.  b)  Angket, mendapatkan informasi tertulis dari guru dan siswa  tentang  pemanfaatan  laboratorium selama  ini.  c)  Lembar  wawancara,  daftar pertanyaan  untuk  menggali  informasi  yang berhubungan dengan pemanfaatan laboratorium.  d)  Lembar  observasi,  untuk panduan dalam pelaksanaan kegiatan pengamatan/observasi.
Terdapat beberapa teknik pengumpulan data yang akan digunakan oleh peneliti, yaitu:

## 1. Angket
Tujuan  penyebaran  angket  adalah untuk  mencari  informasi  yang  lengkap mengenai  suatu  masalah  dan  responden tanpa  khawatir  bila  responden  memberikan jawaban yang tidak sesuai dengan kenyataan dalam pengisian daftar pertanyaan (Riduwan, 2009). Metode angket di terapkan guru mata
pelajaran  serta  kepada  siswa  kelas  XI  dan XII IPA. Angket diperlukan untuk mengetahui  pemanfaatan  laboratorium  IPA selama  semester  1  di  kelas  XI,  XII  IPA. Berkaitan  dengan  keadaan  laboratorium, kondisi dan perlengkapan peralatan laboratorium,  serta  waktu  dan  frekuensi pelaksanaan praktikum.
Tabel 1. Kisi-kisi Angket Mengenai Analisis Pemanfaatan Laboratorium IPA
di SMA Negeri 1 Lahusa No Sub Variabel Indikator Nomer butir pertanyaan Banyak butir 1.  Keadaan Laboratorium a. Kondisi ruang laboratorium b. Pembagian ruang laboratorium 1,2,3 4,5,6 3 3 2.  Perlengkapan Laboratorium a. Alat dan bahan
b. Penyimpanan dan penyediaan zat/bahan kimia c. Peralatan laboratorium d. Penataan ruang laboratorium
e. Penanganan kecelakaan f. Pengaman kegiatan laboratorium 7,8,9,10,11,12,13,14 15,16 17,18 19,20,21,22 23,24,25 26,27 8 2 2 4 3 2 3.  Frekuensi dan pemanfatan laboratorim a. Jadwal pengunaan laboratorium b. Frekuensi kegiatan laboratorium 28 29,30,31,32,33,34,35 1 7 c. Kemampuan siswa dalam mengunakan alat dan bahan di laboratorium 36,37,38,39 5 d. Alat yang di pergunakan pada praktikum selama semester 2 40,41,42,43,44,45,46, 47,48,49,50,51 12 e. Kesesuaian Bahan yang digunakan pada praktikum selama semester 2 dengan materi pelajaran f. Dokumentasi laboratorium 52,53,54,55,56,57,58 59,60 7
2

## 2. Wawancara
Wawancara  atau  percakapan  yang bersifat  informal  dapat  dilakukan  terhadap guru, siswa, kepala sekolah, komite sekolah, pemuka  masyarakat  sekitar  atau  orang  tua murid.  Wawancara  dalam  penelitian  ini hanya  di  lakukan  kepada  responden  (guru IPA  kelas  XI  dan  XII  IPA)  dengan menggunakan lembaran wawancara dan tatap muka  langsung  yang  di  laksanakan  secara tertutup. Data yang di peroleh adalah tentang pemanfaatan  laboratorium  berkaitan  dengan frekuensi praktikum, perlengkapan laboratorium  yang  di  butuhkan  dalam kegiatan  praktikum  di  kelas  XI,  XII  IPA selama  semester  I,  data  ini  digunakan  untuk menginformasikan  hasil  analisis  angket sekaligus  melengkapi  data  yang  belum terjaring melalui angket.

## 3. Observasi
Pengumpulan  data  dengan  observasi langsung  atau  dengan  pengamatan  langsung adalah  cara  pengambilan  data  dengan menggunakan  mata  tanpa  ada  pertolongan alat  standar  lain  untuk  keperluan  tersebut. Menurut Nazir (2003:175) bahwa pengamatan  baru  tergolong  sebagai  teknik pengumpulan  data  jika  pengamatan  tersebut mempunyai kriteria berikut.
Pengamatan digunakan untuk penelitian  dan  telah  direncanakan  secara sistematik.  Pengamatan  harus  berkaitan dengan tujuan penelitian yang telah direncanakan.  Pengamatan  tersebut  dicatat
secara  sistematis  dan  dihubungkan  dengan proposisi  umum  dan  bukan  dikatakan sebagai  suatu  set  yang  menarik  perhatian saja.  Pengamatan  dapat  dicek  dan  dikontrol atas validitas dan reliabilitasnya.
Observasi dilakukan langsung keruangan  laboratorium  biologi  dengan menggunakan  lembaran  observasi  atau pengamatan secara langsung di saat praktikum  sedang  berlangsung  di  ruang laboratorium biologi maupun di ruang kelas. Observasi  ini  di  lakukan  untuk  mengetahui kondisi  laboratorium  IPA  di  SMA  Negeri  1 Lahusa, dan untuk mengenalisis pemanfaatan laboratorium  selama  semester  I  di  Kelas  XI IPA dan Kelas XII IPA.

## Teknik Analisis Data
a. Analisis data angket
Setelah  semua  data  angket  terkumpul, langkah  selanjutnya  adalah  menganalisis data,  sehingga  dari  data-data  tersebut  dapat ditarik  sebuah  kesimpulan.  Teknik  analisis data angket dalam penelitian ini menggunakan  teknik  deskriptif  persentase. Dengan  rumus  sebagai  berikut: ( Arikunto, 2006: 245)
Keterangan:
A = persentase variabel yang diteliti n = jumlah skor yang diperoleh N = jumlah responden (skor maksimal)
Penentuan  skor  pada  tiap  pilihan jawaban pada pertanyaan adalah:
 Jawaban a skor 4
 Jawaban b skor 3
 Jawaban c skor 2
 Jawaban d skor 1
Setelah  diperoleh  skor  dan  diubah menjadi  klasifikasi  dalam  bentuk  persen, kemudian  ditafsirkan  dengan  kalimat  yang bersifat  deskriptif  seperti  yang  tercantum pada tabel 2.
Tabel 2. Klasifikasi dalam Bentuk Persen
No. Interval Persentase Kriteria 1. 81% - 100% Sangat baik 2. 61% - 80.99% Baik 3. 41% - 60.99% Kurang baik 4. ≤ 40.99% Tidak baik Sumber : (Zulfaulina, 2011)
Setelah diperoleh persentase dari setiap indikator  yang  diukur  melalui  instrumen angket tersebut, di lakukan dengan
melakukan  pemetaan  kondisi  sarana  dan pemanfaatan  laboratorim  sesuai  dengan tingkatan kelas dan kebutuhan.
b. Analisis hasil observasi
Data  yang  diperoleh  melalui  metode observasi  adalah  tentang  kondisi  (ruang, fasilitas dan pemanfaatan laboratorium) serta perlengkapan  alat  dan  bahan  laboratorium yang diperlukan yang sesuai dengan kebutuhan kegiatan praktikum selama semester  genap  dan  sesuai  dengan  standar minimum  laboratorium  biologi  di  SMA. Dianalisi secara deskriptif
c. Analisis wawancara
Hasil  wawancara  dianalisis  secara deskriptif  untuk  membandingkan  jawaban
yang  telah  diperoleh  melalui  hasil  analisis angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  tentang keadaan laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa  diketahui  bahwa  kondisi  ruang laboratorium  IPA di SMA N.1 Lahusa layak untuk dipergunakan,namun ruang laboratoriumnya  disalah  fungsikan  menjadi ruang  kelas.  Selain  itu,  lokasi  laboratorium juga sulit dijangkau karena berada dibelakang  ruangan  kelas.  Untuk  menuju ruang  laboratorium  IPA,  siswa  harus mengelilingi sepuluh ruangan.
Ruangan  laboratorium  IPA  di  SMA N.1 Lahusa merupakan ruangan yang khusus dipersiapkan  secara  khusus  sebagai  ruangan laboratorium  IPA.  Ruang  Laboratorium  IPA
memiliki ukuran panjang 7 meter dan lebar 5 meter  yang  terbagi  atas  dua  ruangan  saja yaitu ruang penyimpanan dan ruang praktikum.  Di  dalam  ruangan  laboratorium terdapat dua buah lemari penyimpanan  yang sangat  kotor  serta  lemari  penyimpanan zat/bahan  dengan  alat  laboratorium  IPA digabung.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  1  Lahusa  Kabupaten  Nias  Selatan dengan pendekatandeskriptif di dalam paradigma kuantitatif. Data penelitian diperoleh  dengan  melakukan  observasi, wawancara, pemberi angket dan dokumentasi. Keadaan Laboratorium Biologi.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  tentang keadaan laboratorium biologi di SMA Negeri 1 Telukdalam diketahui bahwa kondisi ruang laboratorium  biologi  di  SMA  Negeri  1 Lahusa  layak  untuk  dipergunakan,namun ruang  laboratoriumnya  disalah  fungsikan menjadi  ruang  kelas.  Selain  itu,  lokasi laboratorium  juga  sulit  dijangkau  karena berada  dibelakang  ruangan  kelas.  Untuk menuju ruang laboratorium IPA, siswa harus mengelilingi sepuluh ruangan.
Ruangan  laboratorium  IPA  di  SMA Negeri  1  Lahusa  merupakan  ruangan  yang khusus  dipersiapkan  secara  khusus  sebagai ruangan laboratorium IPA. Ruang Laboratorium  IPA  memiliki  ukuran  panjang 7  meter  dan  lebar  5  meter  yang  terbagi  atas dua  ruangan  saja  yaitu  ruang  penyimpanan
dan  ruang  praktikum.  Di  dalam  ruangan laboratorium  terdapat  dua  buah  lemari penyimpanan  yang  sangat  kotor  serta  lemari penyimpanan zat/bahan dengan alat laboratorium IPA digabung.
Hasil pengamatan tentang kelengkapan sarana  laboratorium  IPA  di  SMA  Negeri  1 Lahusa  pada  bulan  Agustus  2020,  peneliti berpatokan pada enam 6 indikator. Perlengkapan  alat  dan  bahan  laboratorium. Perlengkapan  yang  merupakan  alat  dan bahan  yang  dibutuhkan  di  dalam  kegiatan praktikumyang terdapat didalam laboratorium ada lima belas buah mikroskop cahaya,  tetapi  sepuluh  dari  mikroskop tersebut  rusak  (tidak  layak  pakai).  Selama praktikum siswa-siswa tidak pernah menggunakan mikroskop dikarenakan mikroskop yang lima juga kesulitan untuk di pakai  karena  tidak  pernah  di  pergunakan. Sementara  itu,  bahan  kimia  yang  terdapat juga tidak layak pakai karena tidak di simpan di  tempat  penyimpanan  tetapi  dibiarkan begitu  saja,  sehingga  bahan  kimia  tersebut banyak terdapat debu dan sarang laba-laba.
Penyimpanan  bahan  dan  penyediaan zat/bahan kimia. Terdapat ruang penyimpana zat/bahan  kimia,  tetapi  ukurannya  tidak terlalu  besar  dan  diruang  penyimpanan zat/bahan  kimia  digabung  dengan  ruang penyimpanan alat sementaran ruang penyediaan zat/bahan kimia tidak terdapat. Peralatan  laboratorium.  Terdapat  beberapa peralatan  laboratorium  di  SMA  N.1  Lahusa,
salah  satu  peralatan  yang  terdapat  yaitu preparat tetapi tidak cukup untuk di gunakan satu kelas karena preparat ini hanya terdapat dua.
Penataaan  ruang  laboratorium.  Ruang laboratorium  di  SMA  N.1  Lahusa  tidak tertata  dengan  rapi,  dimana  didalam  ruang laboratorium  terdapat  dua  ruangan  yaitu ruang  penyimpanan  dan  ruang  praktikum. kondisi  ruang  penyimpanan  tersebut  sangat kotor  dan  jarang  dibersihkan  selain  itu  di ruang  penyimpanan  digabungkan  dengan penyimpanan zat/bahan kimia dan penyimpanan alat laboratorium IPA.
Penenganan kecelakaan. Tidak terdapat penanganan kecelakaan saat kegiatan praktikum  terlaksanakan  atau  tidak  terdapat pengaman kegiatan didalam laboratorium.
Kegiatan laboratorium. Kegiatan laboratorium  tidak  terlaksanan  dengan  baik karena  kurangnya  alat  dan  bahan  yang terdapat  didalam  laboratorium  dan  juga ruang laboratorium disalah fungsikan menjadi  ruang  kelas  sehingga  kegiatan praktikum tidak terlaksanakan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Frekuensi dan pemanfaatan laboratorium.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian bahwa  frekuensi dan pemanfaatan laboratorium  di  SMA  N.1  Telukdalam  tidak terlaksana.  Frekuensi  dan  pemanfaatan laboratorium  ini  mencakup    beberapa indikator,  yaitu:  a)  Jadwal  pengunaan laboratorium;  Dimana  jadwal  pengunaan
laboratorium  tidak  terdapat  tetapi  praktikum akan  dilaksanakan  atau  akan  dipergunakan pada  saat  jadwal  mata  pelajaran  tersebut. Padahal  jadwal  mata  pelajaran  tidak  akan cukup  untuk  dipergunakan  saat  praktikum, karena  jarangnya  ruang  kelas  dengan  ruang laboratorium  biologi  yang  sedikit  jauh  dari ruangan,  dan  proses  perpindahan  peralatan dari laboratorium dipindahkan ke ruang kelas sehingga  jadwal  mata  pelajaran  tidak  akan cukup  untuk  kegiatan  praktikum  karena butuh  waktu  yang  cukup  lama  untuk perpindahan perlengkapan laboratorium biologi,  selain  itu  juga  jadwal  pengunaa laboratorium  biologi  tidak  dibuat  karena kurangnya perlengkapan laboratorium sehingga kegiatan praktikum tidak terlaksanakna.  b)  Frekuensi  penggunaan laboratorium; Praktikum jarang dilaksanakan  selama  semester  2  karena kurangnya  alat  dan  bahan  laboratorium sehingga  proses  pembelajaran  kebanyakan dilaksanakan dikelas tanpa praktikum langsung  didalam  kelas.  c)  Kemampuan siswa  dalam  menggunakan  alat  dan  bahan laboratorium;    Siswa  kurang  mampu mengoperasikan alat yang terdapat dilaboratoriumkarenakan jarangnya terlaksanakan  praktikum  dan  karena  tidak ada  pengenalan  alat  laboratorium  yang dilakukan  guru  mata  pelajaran  biologi.  Alat dan  bahan  yang    kurangnya  didalam laboratorium membuat guru malas melaksanakan  kegiatan  praktikum  maupun
pengenalan  alat  dan  bahan  yang  terdapat dilaboratorium biologi. d) Alat yang dipergunakan pada praktikum selama semester  I;  Kondisi  alat  laboratorium  yang tidak  terurus  sehingga  tidak  dapat  di fungsikan  dan  kurangnya  alat  didalam laboratorium membuat siswa tidak melaksanakan  kegiatan  praktikum.  Karena
kuangnya alat membuat siswa tidak melaksanakan kegiatan praktikum, kalau pun melaksanakan  kegiatan  praktikum  itu  hanya seadaanya  saja.  Dari  penelitian,  berikut ditampilkan hasil analisis keadaan laboratorium IPA dengan melakukan pengolahan instrumen penelitian.
Tabel 3. Analisis Data Komponen Indikator Pada Angket Keadaan Laboratorium IPA Di SMA Negeri 1 Lahusa.
No Komponen indicator Skor Jumla h Persentase (%) Kriteria A  B  C D 1. Kondisi ruang laboratorium 3 0 3 3 4 2 - 303 72,14% Baik 2. Pembagian ruang laboratorium - 3 3 4 9 33 230 54,76% Kurang baik
Dari hasil analisis angket di tabel .1 di atas  diperoleh  informasi  bahwa  kondisi ruang laboratorium dikategorikan baik dengan  nilai  analisis  72,14%.  Sedangkan
pembagian ruang laboratorium dikategorikan kurang  baik  dengan  nilai  analisis  sebesar 54,76%.  Hasil  analisis  selanjutnya  dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Hasil Analisis Persentase Komponen Indikator Pada Angket Keadaan Laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa
Hasil pengamatan tentang kelengkapan sarana  laboratorium  IPA  di  SMA  Negeri  1 Lahusa,  peneliti  berpatokan  pada  enam  6 indikator. Dari penelitian, berikut
ditampilakn hasil analisis keadaan laboratorium IPA dengan melakukan pengolahan instrumen penelitian.
Tabel 4. Analisis data komponen indikator pada angket Perlengkapan Laboratorium IPA di
SMA Negeri 1 Lahusa No Komponen indicator Skor Jumlah Persentase (%) Kriteria A B C D 1. Alat dan bahan 56 64 80 80 656
58,57% Kurang baik 2. Penyimpanan zat/bahan kimia - 6 38 26 120 42,85%
Kurang baik 3. Peralatan laboratorium 4 36 14 16 178 60% Kurang baik 4.
Penataan ruang laboratoriu 40 - 40 60 300 58,57% Kurang baik 5. Penanganan kecelakaan 21 39 24 21 270 64,28% Baik 6. Pengaman  kegiatan laboratorium - - 56 14 126 45%
Kurang baik
Dari  hasil  analisis  angket  di  tabel.2 diatas  diperoleh  informasi  bahwa  kondisi Alat  dan  Bahan  dikategorikan  kurang  baik dengan  nilai  analisis  58,57%,  penyimpanan zat  /  bahan  kimia  dikategorikan  kurang  baik dengan  nilai  analisis  42,85%,  peralatan laboratorium  dikategorikan  kurang  baik dengan  nilai  analisis  60%,  penataan  ruang laboratorium  dikategorikan  kurang  baik dengan  nilai  analisis  58,57%,  penanganan kecelakaan  dikategorikan  baik  dengan  nilai
analisis 64,28% sedangkan pengaman kegiatan  laboratorium  dikategorikan  kurang baik dengan nilai analisis sebesar 45%. Hasil analisis  selanjutnya  dapat  dilihat  pada gambar 2.
Data yang diperoleh dari hasil penelitian bahwa  frekuensi dan pemanfaatan laboratorium di SMA Negeri 1  Lahusa tidak terlaksana.  Frekuensi  dan  pemanfaatan laboratorium  ini  mencakup    beberapa indikator. Dari penelitian, berikut
ditampilakn
hasil analisis keadaan laboratorium IPA dengan melakukan pengolahan instrumen penelitian. (Tabel 5).

## Identitas diagram
Indikator a).  Alat  dan  bahan  (58,57%) , b).  Penyimpanan  dan  penyediaan  zat/bahan  kimia  (42,85%) , c). Peralatan  laboratorium  (60,00%) , d).  Penataan  ruang  laboratorium  (58,57%) , e).  Penanganan kecelakaan(64,28%) , f). Pengaman kegiatan laboratorium (45,00%).
Gambar 2. Grafik Hasil Analisis Persentase Komponen Indikator Pada Angket Perlengkapan Laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa
Tabel 5. Analisis Data Komponen Indikator Pada Angket Frekuensi Dan Pemanfaatan
Laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa No  Komponen indicator Skor Jumla h Presentase (%) Kriteria A B C D 1. Jadwal pengunaan laboratorium 14 - 15 6 92 67,85% Baik 2. Frekuensi kegiatan laboratorium - 70 10 5 70 490 50% Kurang baik 3. Kemampuan  siswa  dalam pengunaan laboratorium 20 52 60 8 364 52% Kurang baik 4. Alat  yang  di  pergunakan pada praktikum 72 84 12 0 14 4 924 55% Kurang baik 5. Kesesuaian bahan saat praktikum 49 70 70 56 602 61,42% Baik 6. Dokumentasi laboratorium 14 26 16 14 180 64,28% Baik
Dari  hasil  analisis  angket  di  tabel  5 diatas  diperoleh  informasi  bahwa  jadwal pengunaa  laboratorium  dikategorikan  baik dengan  nilai  analisis  67,85%,  frekuensi kegiatan  laboratorium    dikategorikan  kurang baik  dengan  nilai  analisis  50%,  kemampuan sisiwa dalam pengunaan laboratorium dikategorikan  kurang  baik  dengan  nilai analisis 52%, alat yang dipergunakaan dalam praktikum dikategorikan kurang baik dengan
nilai  analisis  55%,  kesesuaian  bahan  saat praktikum  dikategorikan  baik  dengan  nilai analisis  61,42%  Sedangkan  dokumentasi laboratorium dikategorikan baik dengan nilai analisis  sebesar  64,28%.  Hasil  analisis selanjutnya dapat dilihat pada gambar 3.
Indikator: A. Jadwal  pengunaan  laboratorium,  B.  Frekuensi  kegiatan  laboratorium,  C. Kemampuan  siswa  dalam  mengunakan  alat  dan  bahan  di  laboratorium,  D.  Alat  yang dipergunakan pada praktikum selama semester 1, E. Kesesuaian bahan yang di gunakan pada praktikum selama semester 1 dengan mata pelajaran, F. Dokumentasi laboratorium.
Gambar  3. Grafik Hasil Analisis Persentase Komponen Indikator Pada Angket Frekuensi dan Pemanfaatan Laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa
Kegiatan  laboratorium  atau  kegiatan praktikum  dalam  pembelajaran  IPA  sangat diperlukan  untuk  membantu  siswa  untuk memahami konsep-konsep sulkit dan abstrak. Menurut (Nasution, 2011) menyatakan    praktikum akan  lebih  efektif untuk    meningkatkan    keahlian  siswa  dalam
pengamatan  dan  meningkatkan  keterampilan serta sebagai sarana berlatih dalam menggunakan peralatan.
Kegiatan  laboratorium  sesungguhnya bukanlah  hal  yang  baru  dalam  mempelajari IPA,  namun  dalam  kenyataanya  kegiatan  ini jarang dilakukan di sekolah karena
keterbatasan  waktu,  sarana  dan  kemampuan guru dalam mengelolah laboratorium. Ruang laboratorium di sekolah yang jarang digunakan  dalam  kegiatan  laboratorium sehingga  peralatan  menjadi  kotor  dan  lapuk. Bahkan  keberadaan  laboratorium  berubah fungsi  menjadi  ruang  belajar  kelas  lain karena  kuarangnya  kelas  untuk  menampung siswa yang cukup banyak.
Pemanfaatan  laboratorium  IPA  yang efektif akan dapat meningkatkan keberhasilan  kegiatan  pembelajaran  IPA. Dalam memanfaatkan laboratorium melibatkan aspek-aspek antara lain: kemampuan  guru  dalam  menggunakan  alat dan  bahan,  daya  dukung  fasilitas  sarana peralatan laboratorium dan teknis pengelolaan yang efektif.
Berdasarkan hasil analisis pemanfaatan laboratorium IPA di SMA N.1 Lahusa secara umum, menunjukkan bahwa keadaan laboratorium  di  SMA  N.1  Lahusa  tergolong baik  dengan  nilai  presentase  63,45%, sementara  perlengkapan  yang  laboratorium yang terdapat di SMA N.1 Lahusa tergolong kurang baik dengan nilai presentase 54,87%, dan frekuensi dan pemanfaatan laboratorium tergolong  kurang  baik  juga  dengan  nilai presentase 58,42%.
Kendala dalam memanfaatkan laboratorium.  Berdasarkan  hasil  observasi dilapangan bahwa pada kenyataannya kegiatan  laboratorium  tidak  dapat  terlaksana dengan  baik.  Salah  satu  kendala  selama  ini
adalah    peranan  guru  dalam  pembelajaran belum dapat memenuhi prinsip pembelajaran IPA yang diharapkan, dan belum optimalnya pemanfaatan  laboratorium  sebagai  sarana proses belajar mengajar.
Berdasarkan    UU  No.  20  tahun  2013 tentang Sistem Pendidikan Nasional, disebutkan  bahwa  pembelajaran  adalah proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar.  Sementara  menurut  PP Nomor  32  tahun  2013,  pembelajaran diartikan  sebagai  proses  interaksi  antara peserta  didik  ,  antara  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  dalam  suatu lingkungan belajar.
Proses belajar mengajar IPA umumnya siswa  tidak  dihadapkan  langsung  dengan benda-benda  serta  gejala-gejala  alam,  tetapi hanya  dihadapakan  pada  buku.  Fakta  di lapangan  menunjukkan  bahwa  kurangnya perlengkapan  dan  sarana  laboratorium  dan ruang  laboratorium  yang  disalahgunakan  di SMA Negeri 1 Lahusa.
Beberapa  kendala  yang  menyebabkan tidak  optimalnya  pemanfaatan  laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa antara lain: a) Ruang  laboratorium.  Ruang  laboratorium  di SMA  Negeri  1  Lahusa  yang  disalah fungsikan dimana laboratorium yang fungsinnya untuk kegiatan praktikum disalahfungsikan menjadi ruang kelas dikarenakan  kurangnya  kelas  belajar  dan
kurang  memperhatikan  fungsi  laboratorium yang sebenarnya.
Laboratorium  IPA   merupakan    suatu tempat  menggali  ilmu  pengetahuan  yang berusaha  secara  sistimatis  untuk  memahami mengapa  dan  bagaimnana  manusia  bekerja secara sistimatis,  untuk mencapai  tujuan dan membuat sistem kerja sama lebih bermanfaat.  b)  Keberadaan  alat  dan  bahan yang  tidak  memadai.  Alat-lat  laboratorium yang  tidak  memadai  dan  bahan  yang memang  tidak  lengkap  sehingga  alat  dan bahan  yang  terdapat  di  SMA  Negeri  1 Lahusa  tidak  seimbang  antara  jumlah  alat, bahan, dengan banyaknya siswa.Sarana yang memadai tersersebut harus memenuhi ketentuan  minimum  yang  telah  ditetapkan dalam  Undang-Undang  No.  24  tahun  2007 tentang  standar  sarana  dan  prasarana Laboratorium IPA Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).
Keberadaan laboran yang tidak efektif
Di  SMA  Negeri  1  Lahusa  tidak memiliki  tenaga  khusus  sebagai    laboran. Umumnya  guru  bidang  studi  IPA  yang bertindak  sebagai  laboran.  Maka  setiap  kali kegiatan  praktikum  berlangsung  guru  harus mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan  sampai  kegiatan  berakhir  guru bersangkutan yang bertindak. Dengan demikian  seringkali  inilah  yang  menjadi kendala karena terlalu memakan waktu yang cukup  lama  untuk    melaksanakan  kegiatan praktikum.
Menurut  (Trianto,  2010)  pembelajaran IPA  yang  efektif  menuntut  pembelajaran konsep  dan  sub-konsep  yang  berfokus  pada pengembangan  ketrampilan  proses  melalui penelitian sederhana, percobaan, demonstrasi dan sejumlah kegiatan praktis lainnya. a. Kurikulum yang tidak mendukung Selama  ini  orientasi  dari  guru  dalam pembelajaran lebih tercurah pada bagaimana upaya  agar  sisiwa  memperoleh  nilai  UAN yang  tinggi.  Sementara  kita  tahu  bahwa UAN hanya menekankan aspek kognitif saja. Aspek  ketrampilan  dan  sikap,  misalnya ketrampilan siswa dalam melakukan kegiatan praktikum  di  dalam  laboratorium  dan  dalam menggunakan  alat  laboratorium,  tidak  ada evaluasi.  Jadi  tidak  heran  kalau  siswa  yang mempelajari konsep IPA di sekolah cenderung  mendapat  nilai  yang  bagus dibandingkan  dengan  siswa  yang  dalam pembelajarannya  menekankan  ketrampilan memanfaatkan laboratorium.
Menurut (Trianto, 2010) bahwa “Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi  dan  bahan pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.
b. Menyita waktu dan tenaga
Dalam melaksanakan kegiatan praktikum  dalam  laboratorium  alat  dan bahan  yang  diperlukan  wajib  dipersiapkan terlebih  dahulu.  Setelah  kegiatan  praktikum
selesai alat dan bahan harus dibersihkan dan dirapikan.
Saat kegiatan praktikum sedang berlangsung  di  dalam  laboratorium,  seorang guru  harus  mengawasi  dan  membimbing setiap kelompok siswa dalam tiap kelas yang terdiri  kurang  lebih  35  siswa,  hal  ini  juga akan  menyita  waktu  dan  melelahkan  bagi guru  yang  bersangkutan  sehingga  kegiatan tersebut  tidak  dapat  dilaksanakan  dengan optimal.
Pada dasarnya menaruh  harapan tinggi terhadap  praktikum.  Guru  berharap  dengan praktikum  siswa  akan  lebih  paham  konsep yang  di  pelajari,  membangkitkan  motivasi untuk belajar, mengembangkan keterampilan dan  sikap  ilmiah.  Di  pihak  lain  mereka  juga berharap bisa menikmati pengalaman- pengalaman  baru,  mencoba,  menggunakan alat dan bereksperimen.
Meskipun  harapan  tersebut  sangat tinggi,  namun  kenyataannya  di  lapangan menunjukkan bahwa praktikum relatif jarang dilakukan. Dengan alasan yang sering kali  dikemukakan  adalah  kuarangnya  alat dan  bahan  untuk  praktikum,  banyaknya waktu yang harus dihabiskan untuk melakukan  praktikum,  dan  masih  banyak alasan  lainnya.  Kalaupun  dilaksanakan praktikum  hasil  yang  diperoleh  ternyata belum  maksimal  baik  untuk  tujuan  maupun untuk  tujuan  mengenalkan  siswa  tentang tujuan peningkatan hasil belajar siswa.
Meskipun  praktikum  di  sekolah  masih belum  optimal  pemanfaatannya,  namun pemanfaatan  praktikum  dalam  pelajaran menunjukkan bahwa praktikum masih menyimpan harapan besar. Dengan keterbatasan-keterbatasan  yang  ada  terkait dengan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum dapat  di  atasi  dengan  potensi  yang  dimiliki maka praktikum akan lebih bisa ditingkatkan.  Tentu  saja  potensi  tersebut adalah peranan guru dalam kegiatan praktikum. Dengan pengetahuan, keterampilan,  dan  daya  dukungan  sumber sdaya memungkinkan pemanfaatan praktikum  secara  efektif.  Guru  juga  perlu mengetahui apa yang dipikirkan dan dipelajari siswanya melalui kegiatan praktikum.
Frekuensi pelaksanaan kegiatan laboratorium sekolah. Kegiatan proses belajar  mengajar  secara  formal,  waktu merupakan  faktor  utama.  Di  setiap  sekolah biasannya  sudah  memiliki  jadwal  tertentu untuk  setiap  praktikum  dalam  proses pembelajaran.  Namun  seringkali  waktu praktikum  ini  tidak  di  manfaatkan  dengan baik.
Data  tentang  pemanfaatn  laboratorium dapat  di  lihat  dari  hasil  presentase  frekuensi praktikum.  Berdasar  hasil  penelitian  dari angket menunjukkan bahwa dari keseluruhan materi  pembelajaran  yang  di  praktikumkan selama  semester  II  tidak  semua  terpenuhi atau tidak semua materi yang di
praktikumkan  terlaksanakan  dikarenakan kurangnya  alat  dan  bahan  yang  tersedia  di SMA N.1 T Lahusa.
Kegiatan  praktikum  di  SMA  N.1 Lahusa terlaksanakan hanya 3 kali persemester.  Dapat  di  simpulkan  bahawa proses  pembelajaran  IPA  hanya  sekedar penjelasan  teori  atau  hanya  mengunakan metode  ceramah,  dan  tanya  jawab  pada  saat proses  pembelajaran  sedang  berlangsung. Sehingga  tidak  tercapai  kompetensi  karya ilmiah siswa dalam kegiatan laboratorium.
Kegiatan  praktikum  sangat  penting bagi pelajaran IPA karena mampu memberikan  kesempatan  bagi  siswa  dengan pengalaman, membangkitkan dan memelihara sifat minat ilmiah siswa. Kondisi sarana dan pemenfaatan laboratorium IPA. a) Keadaan laboratorium. Laboratorium merupakan  tempat  dilakukannya  percobaan dan  penelitian.  b)  Hasil  analisis  dari  angket dan  observasi  di  SMA  N.1  Lahusa menunjukkan  bahwa  kondisi  laboratoriumn berada  pada  kategori  baik.  c)  Perlengkapan laboratorium.  Hasil  analisis  perlengkapan sarana  laboratorium  dalam  mendukung kegiatan laboratorium diperoleh hasil presentase  60%  yang  berada  pada  kategori baik. Ketersediaan peralatan dan bahan yang di  butuhkan  pada  kegiatan  praktikum menunjukkan  kategori  kurang  baik  dengan persentase 42,85%.
Kelemahan  yang  di  temukan  adalah kurangnya  alat  dan  bahan  yang  tersedia  dan
kuarangnya pengelolaan alat-alat laboratorium yang tidak terlaksanakan dengan  baik.  Hal  menunjukkan  bahwa kurangnya  perlengkapan  laboratorium  tidak diatasi  tapi  dibiarkan  begitu  saja,  sehingga proses pembelajaran praktikum tidak terlalsanakan dengan baik.

## KESIMPULAN
Keadaan laboratorium IPA di SMA Negeri 1 Lahusa keadaan laboratorium tersebut termasuk kategori baik. Perlengkapan laboratorium  yang  terdapat  di  SMA  N.1 Lahusa  belum  memenuhi  standarisasi  yang tertuang dalam Pemendiknas Republik Indonesia No.24 tahun 2007 dan belum dapat memenuhi  kebutuhan  kegiatan  praktikum. Frekuensi  dan  pemanfaatan  laboratorium tergolong kurang baik. Kepada pihak sekolah di SMA N.1 Lahusa agar dapat memanfaatkan  laboratorium  IPA  sesuai dengan  fungsinya  sehingga  proses  kegiatan praktikum  dapat  berjalan  sesuai  dengan tujuan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktek . PT Rineka Cipta.
E. Peniati,  Parmin,  E. P. (2013). Model  Analisis Evaluasi  Diri  Untuk  Mengembangkan Kemampuan  Mahasiswa  Calon  Guru  IPA
Dalam Merancang Pengembangan Laboratorium Di
Sekolah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 2 (2), 107–119.
Harefa,  D.,  Ndruru,  M.,  Ndraha,  L.,  M.  (2020).
Teori Model  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Dalam Sains . Cv Insan Cendekia Mandiri.
Harefa,  D.  (2017).  Pengaruh  Presepsi  Siswa
Mengenai  Kompetensi  Pedagogik  Guru Dan  Minatbelajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (Survey pada  SMK  Swasta  di  Wilayah  Jakarta Utara). Horison  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Dan Lingusitik , 7 (2), 49–73.
Harefa,  D.  (2018).  Efektifitas  Metode  Fisika Gasing  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika Ditinjau  Dari  Atensi  Siswa  (Eksperimen Pada  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Gita  Kirtti  2
Jakarta). Faktor Jurnal Ilmiah
Kependidikan , 5 (1), 35–48.
Harefa,  D.  (2019).  The  Effect  Of  Guide  Note
Taking Instructional Model Towards Physics Learning Outcomes On
Harmonious Vibrations. JOSAR (Journal of Students  Academic  Research) , 4 (1),  131–
145.
Harefa,  D.  (2020).  Peningkatan  Prestasi  Rasa
Percaya  Diri  Dan  Motivasi  Terhadap Kinerja  Guru  IPA. Media  Bina  Ilmiah ,
13 (10),
1773–1786.
https://doi.org/https://doi.org/10.33758/mbi. v13i10.592
Nasution, N. (2011). Metode Research Penelitian
Ilmiah . PT Bumi Aksara.
Riduwan.  (2009). Metode  dan  Teknik  Menyusun
Proposal Penelitian. Alfabeta.
Sagala. (2010). Konsep dan Makna
Pembelajaran. Alfabeta.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi . Rineka Cipta.
Sukmadinata,  N.  (2012). Metode  Penelitian
Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif .  PT.  Kencana  Prenada
Media Grup.
Yurnan.  (2010).  Pemanfaatan  Laboratorium Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Tabularasa PPS Unimed , 7 , 95–104. Yusuf, M. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif  dan  Penelitian  Gabungan. UNP Press.
Zulfaulina. (2011). Analisis Pelaksanaan Kegiatan  Laboratorium  Dalam  Menunjang Proses  Pembelajaran  Biologi  Di  Sma Negeri  Se-Kabupaten  Rokanhilir  Riau. Masters Thesis, UNIMED.