## PERANCANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR PENGENALAN ESENSI PERJUANGAN R.A KARTINI KEPADA GENERASI MUDA
Godham Eko Saputro 1 , Rina Rachmawati 2 , Ifa Nurhayati 3 , Toto Haryadi 4
1 program studi Pendidikan kesejahteraan keluarga, fakultas teknik, Universitas Negeri Semarang
2 program studi Pendidikan tata busana, fakultas teknik, Universitas Negeri Semarang
3 program studi Pendidikan tata kecantikan, fakultas teknik, Universitas Negeri Semarang
4 program studi desain komunikasi visual, fakultas ilmu komputer, Universitas Dian Nuswantoro corresponding author email : godham.eko@mail.unnes.ac.id 1

## Abstrak
R.A Kartini adalah pejuang emansipasi wanita yang konsisten memperjuangkan hak kaum wanita supaya  setara  dengan  kaum  pria.  Beliau  membuka  sekolah  wanita  pertama  serta  berjejaring korespondensi  dengan  koleganya  di  Belanda  sampai  akhir  hayat.  Namun  kini  pemahaman generasi muda tentang perjuangan RA Kartini menurun. Perjuangan RA Kartini hanya dikenang dengan melakukan selebrasi dan sebatas memakai kebaya dan perlombaan. Selain itu belum adanya buku  cerita bergambar versi cetak dan versi digital yang bisa diakses secara luas dan mudah  tentang  perjuangan  RA  Kartini.  Menilik  permasalahan  tersebut,  tujuan  penelitian  ini adalah mengenalkan esensi perjuangan R.A Kartini kepada generasi muda dalam bentuk buku cerita bergambar versi cetak dan digital. Metode penelitian deskriptif kualitatif dipilih melalui pendekatan  analisis framing .  Target  audience  penelitian  ini  adalah  generasi  muda socio- economic status  B  dengan  segmentasi  psikografis  gaya  hidup  teknologi-savvy.  Penelitian terdahulu menjadi landasan pengembangan  penelitian ini, yang mana perbedaannya terletak pada konten yang disajikan. Penelitian terdahulu fokus pada peninggalan RA Kartini, sedangkan penelitian saat ini fokus pada esensi cerita perjuangannya.
Kata Kunci: buku cerita bergambar, esensi perjuangan, R.A Kartini

## Abstract
R.A Kartini was a fighter for women's emancipation / who consistently fought for women's rights to be equal to men. He opened the first women's school and maintained correspondence with colleagues in the Netherlands until the end of his life. However, now the younger generation's understanding of RA Kartini's struggle is declining. RA Kartini's struggle is only remembered by celebrating  and  limited  to  wearing  a  kebaya  and  competing.  Apart  from  that,  there  are  no printed or digital versions of illustrated story books that can be widely and easily accessed about RA Kartini's struggle. Considering these problems, the  aim of this research is  to introduce the essence of R.A  Kartini's struggle to the  younger  generation  in  the  form  of  printed  and  digital versions  of  illustrated  story  books.  The  qualitative  descriptive  research  method  was  chosen through  a  framing  analysis  approach.  The  target  audience  for  this  research  is  the  young generation of socio-economic status B with a psychographic segmentation of a technology-savvy lifestyle. Previous research became the basis for developing this research, the difference lies in the content presented. Previous research focused on the legacy of RA Kartini, while the research carried out focused on the essence of the story of her struggle.
Keywords: essence of struggle, picture storybook, R.A Kartini
http://publikasi.dinus.ac.id/index.php/andharupa/index
__________________ Received: 16 February 2022 _________________________ Available online at: bit.do/andharupa 31 December 2023 _________________________

## 1. PENDAHULUAN
Raden Ajeng Kartini atau populer dengan nama R.A Kartini adalah salah satu Pahlawan Nasional Indonesia sekaligus pelopor emansipasi wanita pribumi. Beliau lahir di Jepara, 21  April  1879  dari  seorang  Bupati  Jepara  bernama  Raden  Mas  Sosroningrat  dan  ibu bernama M.A. Ngasirah seorang anak guru agama (Ideo & Maya, 2009).  Kakek Kartini bernama  Pangeran  Ario  Tjondronegoro  IV  yang  juga  merupakan  seorang  Bupati  di Jepara.  Medio awal 1900-an di Jawa masih lazim perlakuan diskriminasi terhadap kaum Wanita. Semasa hidupnya R. A Kartini banyak memperjuangkan emansipasi Wanita (Tim Media  Pusindo,  2007:109)  karena  perempuan  tidak  diperbolehkan  untuk  mendapat pendidikan tinggi layaknya laki-laki. Lewat korespondensi dan bertukar pikiran dengan kolega  dari  Belanda  membuat  Kartini  semakin  kritis  akan  kepeduliannya  dengan kesetaraan  hak.  Surat-surat  Kartini  akhirnya  dibukukan  pada  tahun  1911  dengan bantuan JH Abendanon dengan judul Door Duisternis tot Licht dan diterjemahkan pada tahun  1939  oleh  sastrawan  Armijn  Pane  dan  berjudul  Habis  Gelap  Terbitlah  Terang (Yustika, 2022). Berkat pemikirannya, R.A. Kartini dianggap sebagai pelopor emansipasi wanita di Indonesia dan dianugerahi Pahlawan Nasional Indonesia. Di era kini, bahkan peranan wanita sangatlah besar dalam berbagai bidang sehingga dapat bersama-sama dengan kaum laki-laki untuk memajukan bangsa dan negara (Dewayani, 2021).
Untuk  mengenang  perjuangan  beliau,  tiap  tanggal  21  April  bangsa  Indonesia memperingati Hari Kartini. Perkantoran, perguruan tinggi, bahkan sekolah jenjang TK, SD, SMP, dan SMA/SMK merayakan Hari Kartini dengan cara seremonial memakai batik maupun kebaya untuk wanita. Selain itu banyak juga sekolah yang merayakan dengan mengadakan  berbagai  perlombaan.  Berbagai  euforia  di  atas  akan  sia-sia  bila  esensi perjuangan  R.A  Kartini  tidak  lagi  digali  oleh  masyarakat  dan  generasi  muda.  Hal  ini sangat  kontras  bila  kita  lihat  di  sekitar  kita  masih  banyak  ditemui  ketidakadilan, kemiskinan, ketimpangan kelas, dan keterbelakangan bagi kaum hawa. Hasil wawancara dengan  Bapak  Gilang  Azmi  selaku  Pengelola  Cagar  Budaya  dan  Koleksi  Museum  R.A Kartini  Rembang  menyebutkan  bahwa  esensi  perjuangan  R.A  Kartini  adalah membebaskan  kaum  hawa  dari  belenggu  ketidakadilan  dalam  berbagai  bidang kehidupan. Hal ini sejalan dengan Mustika dalam suarabaru.id menggolongkan nilai-nilai utama  keteladanan  R.A  Kartini  dalam  sikap  emansipatif,  nasionalis,  kritis,  kreatif, optimis, bersahaja, dan jujur. Nilai-nilai positif seperti di atas seharusnya dimiliki oleh masyarakat  dan  generasi  muda  karena  dapat  menjadi  bekal  untuk  hidupnya  ketika dewasa kelak.
Permasalahan  yang  dihadapi  pada  era  sekarang,  antara  lain:  1)  menurunnya pemahaman  generasi  muda  tentang  perjuangan  RA  Kartini,  berdasarkan  wawancara dengan Gilang Istighfaril Azmi, A.Md. Par., Pengelola Cagar Budaya dan Koleksi Museum R.A Kartini Rembang; 2) Mengenang perjuangan R.A Kartini hanya dengan melakukan selebrasi perjuangan dan dimaknai sebatas memakai kebaya dan perlombaan,  padahal jasa beliau untuk kaumnya sangat relevan sampai sekarang; 3)Belum adanya buku cerita bergambar versi cetak dan versi digital yang bisa diakses secara luas dan mudah tentang perjuangan R.A Kartini.
Menilik dari permasalahan tersebut di atas, fenomena gap dan r esearch gap yang ada, maka  penulis  melakukan  penelitian  tentang  analisis  dan  perancangan  buku  cetak bergambar dan buku digital yang menjelaskan tentang sosok pejuang RA Kartini.  Hal ini bermanfaat  untuk  memahami  esensi  perjuangan  R.A  Kartini  kepada  generasi  muda, maka  diperlukan  media  yang  efektif  dan  efisien  untuk  memperkenalkan  R.A  Kartini secara  lebih  dalam  dan  detail.  Keunggulan  buku  cerita  bergambar  sudah  diteliti  oleh berbagai ahli, antara lain: 1) Nurgiyantoro (2005;152) menjelaskan bahwa buku cetak bergambar  mampu  membangkitkan  imajinasi  pembaca  secara  nyata;  2)  Kusrianto (2009:111)  yang  menyebutkan  bahwa  buku  cerita  bergambar  memiliki  keunggulan dalam ilustrasi, sehingga penjelasan lebih detil; 3) Faizah (2009:252) menjelaskan bahwa buku  cerita  bergambar  mampu  dipahami  dengan  mudah  oleh  anak-anak  dan  semua kalangan serta umur; 4) Purwani, (2020:182) menjelaskan bahwa buku cerita bergambar berperan penting dalam perkembangan anak sebagai individu; 5) Musafiroh (2008:21) yang  menjelaskan  bahwa  buku  cerita  bergambar  menimbulkan  respon  positif  yang merangsang otak anak untuk menganyam jaringan intelektual.
Nurgiyantoro  (2005;152)  menyebutkan  bahwa  buku  cerita  bergambar  adalah  buku bacaan cerita yang menampilkan teks narasi secara verbal dan disertai gambar-gambar ilustrasi.  Ilustrasi  adalah  seni  gambar  yang  bertujuan  untuk  memberi  penjelasan  dari maksud dan tujuan secara visual yang tidak hanya berfungsi sebagai pendukung cerita tetapi  dapat  berfungsi  untuk  mengisi  sesuatu,  seperti  majalah,  koran,  tabloid,  dan sebagainya  dalam  bentuk  bermacam-macam,  seperti  sketsa,  lukis,  grafis,  karikatur, bitmap,  dan  foto  (Kusrianto,  2009:111).  Arifin  and  Kusrianto  (2009,  70-71)  sepakat bahwa ilustrasi dalam perancangan buku memiliki empat fungsi, antara lain: (1) Fungsi deskriptif,  yaitu  sebagai  pengganti  uraian  tentang  sesuatu  secara  verbal  dan  naratif dengan menggunakan kalimat panjang; (2) Fungsi ekspresif, yaitu dengan ilustrasi dapat memperlihatkan dan menyatakan suatu gagasan, maksud, perasaan, situasi atau konsep yang  abstrak  menjadi  nyata  secara  tepat  dan  mengena;  (3)  Fungsi  analitis/struktural, yaitu dengan ilustrasi dapat menunjukkan rincian bagian demi bagian dari suatu benda, sistem  atau  proses  secara  detail;  dan  (4)  Fungsi  kualitatif,  yaitu  ilustrasi  biasanya menggunakan daftar, tabel, grafis, kartun, foto, gambar, sketsa, skema dan simbol.
Faizah (2009:252) mendeskripsikan bahwa ada beberapa karakteristik dalam buku cerita bergambar, antara lain: a) Buku cerita bergambar bersifat ringkas dan langsung, b) Buku cerita  bergambar  berisi  konsep-konsep  yang  berseri,  c)  Konsep  yang  ditulis  dapat dipahami  oleh  anak-anak,  d)  Gaya  penulisanya  sederhana,  serta  e)  Terdapat  ilustrasi untuk  melengkapi  teks.  Buku  cerita  bergambar  menjadi  salah  satu  media  yang  tepat untuk  usia  anak-anak,  hal  ini  didasarkan  pada  kemampuan  anak  untuk  mengingat kembali  informasi  yang  pernah  diterima,  sehingga  semakin  terasah  dan  berperan penting  dalam  perkembangan  anak  sebagai  individu  (Purwani,  2020:182).  Selain  itu, buku cerita bergambar menimbulkan respon positif yang merangsang otak anak untuk menganyam  jaringan  intelektual  (Musafiroh,  2008:21).  Maka  dari  itu  tujuan  akhir penelitian ini adalah merancang buku cerita bergambar pengenalan esensi perjuangan R.A Kartini kepada generasi muda.
Teori  utama  pada  penelitian  ini  adalah  teori  pembelajaran konstruktivisme ,  yaitu pembelajaran yang memperhatikan bagaimana konsep itu dibentuk oleh peserta didik dengan  menggunakan  kemampuan  menalar  dan  mempertemukan  antar  komponen yang  dapat  diukur  dan  diketahui  secara  relatif  dalam  mendalami  pengetahuan  yang sebenarnya. Konstruktivisme membutuhkan kreatifitas guru dan kesiapan peserta didik untuk membentuk konsep yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan (Hudoyo, 1998:5- 6).  Dari  berbagai  keunggulan  tersebut  menjadikan  penulis  sepakat  untuk  menjadikan buku cerita bergambar sebagai media utama untuk mengenalkan esensi perjuangan R.A Kartini  Kepada  Generasi  Muda.  Dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  internet, maka selain dicetak secara fisik, buku cerita bergambar akan dirancang berformat buku digital ( e-book ) yang dapat diakses lewat smartphone , tablet, laptop, maupun komputer. Buku  cerita  bergambar  versi  cetak dapat  didistribusikan sebagai merchandise ekslusif kepada para pengunjung Museum R.A Kartini Rembang. Harapannya kombinasi media digital  dan  konvensional  ini  akan  mensukseskan  program  mengenalkan  esensi perjuangan R.A Kartini pada generasi muda.
Berdasarkan  studi  literatur  yang  dilakukan  penulis,  masih  ditemukan gap atau  celah maupun  kesenjangan  penelitian  berdasarkan  pengalaman  atau  penelitian  terdahulu. Sejauh ini belum banyak penelitian berbasis karya ilmiah atau karya Tugas Akhir yang mengangkat  kisah  atau  biografi  R.A  Kartini.  Buku  tentang  R.A  Kartini  mayoritas  hadir dalam bentuk biografi, sejarah, atau monograf dengan beragam judul yang menyajikan informasi dengan gaya bahasa ilmiah, tepat untuk segmen usia remaja hingga dewasa (Prayogo,  2020).  Tentunya  kurang  tepat  untuk  segmen  anak-anak  yang  masih  dalam tahap perkembangan kognitif. Secara teori, perkembangan kognitif anak-anak usia 7-11 tahun  berada  pada  tahap  operasional  konkrit  sehingga  perlu  menyajikan  pesan  yang logis dan nyata untuk mempermudah dalam memahaminya (Putra et al, 2022:70). Hal ini  sesuai  dengan  kemampuan  daya  ingat  manusia  berdasarkan  cara  penyajian informasi, yang mana kombinasi penceritaan dan peragaan atau gambar menyumbang persentase terbesar dan terlama untuk diingat yakni 85% dalam 3 jam dan 65% dalam 3 hari,  dibandingkan  hanya  menggunakan  cara  penceritaan  atau  peragaan  /  gambar secara terpisah (Trabrani, 2005:21).
Kebaharuan pada penelitian ini adalah: 1) wujud buku cerita bergambar dan versi digital yang  mudah  diakses  oleh  banyak  kalangan,  2)  pengemasan  cerita  perjuangan  yang berbeda  dari  yang  sudah  ada  sebelumnya,  dan  3)  Kebaruan  penelitian  ini  juga  akan diimplementasikan  dalam  memperkenalkan  kembali  budaya storytelling yang  telah lama  ditinggalkan.  Sebagaimana  disampaikan  oleh  sastrawan  Murti  Bunanta  bahwa generasi  emas  sekarang  lebih  banyak  berinteraksi  dengan  gadget  dibanding  dengan orang  tua  melalui  buku  atau  alat  peraga  (Bunanta,  2017). Storytelling atau  dikenal dengan  istilah  mendongeng,  merupakan  seni  bercerita  yang  digunakan  untuk menanamkan nilai-nilai kepada anak (Asfandiyar, 2007:2). Substansi storytelling terletak pada proses bercerita, yang menentukan apakah cerita yang disampaikan bisa diserap oleh audiens dalam hal ini adalah anak-anak, sehingga menjadi salah satu cara efektif untuk  mengembangkan  aspek-aspek  kognitif,  afektif,  sosial,  dan  konatif  (Wardiah, 2017:44). Penelitian ini sangat relevan terkait pemanfaatan bahasa rupa sebagai media
untuk  menyampaikan  perjuangan  RA  Kartini  yang  potensial  dikembangkan  menjadi media storytelling berbasis visual maupun digital.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah menggunakan pendekatan kualitatif, yakni mendalami fenomena sosial secara alamiah dan fokus pada permasalahan dalam lingkungan sosial berdasar  kondisi  realitas  yang  ada  (Anggito  dan  Setiawan,  2018:8-9).  Dalam  konteks penelitian ini, penulis fokus pada fakta dan realita terkait esensi perjuangan R.A Kartini kurang  dipahami  oleh  masyarakat  dan  generasi  muda.  Data-data  penelitian  yang diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  studi  pustaka,  atau  dokumentasi  dijadikan sebagai  landasan  urgensi  pentingnya perancangan  buku  cerita bergambar,  yang  akan dianalisis menggunakan analisis framing model Entman (Entman, 2007). Fakta tentang perjuangan R.A Kartini yang hanya dimaknai sebatas memakai kebaya dan lomba akan dianalisis dalam tabel framing yang berisi fakta, ideal, penyebab, serta statement dan hasilnya akan menjadi acuan perancangan buku cerita bergambar.
Adapun  metode  perancangan  buku  cerita  bergambar  mengadaptasi  metode  Bryan Lawson yang langsung fokus pada penemuan solusi dari masalah yang ada, berdasarkan pengalaman penulis / perancang / desainer. Hal ini sesuai dengan karakter penulis yang akan bereksplorasi menyajikan nilai-nilai perjuangan RA Kartini dalam media buku cerita bergambar, yang mengacu pada tiga tahapan yakni: Permasalahan, Analisis – Sintesis – Evaluasi,  dan  Solusi  (Lawson,  2005).  Metode  ini  pernah  diterapkan  penulis  dalam penelitian  sebelumnya  yakni Design  of  Virtual  Gallery  Museum  R.A  Kartini  Jepara Through  the  Mobile  Learning  Approach dan  dimuat  dalam  prosiding  internasional (Saputro et al, 2022).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Analisis Framing
Urgensi  pentingnya  buku  cerita  bergambar  pengenalan  esensi  perjuangan  RA  Kartini kepada  generasi  muda  mendorong  penulis  melakukan  observasi,  wawancara,  hingga studi  Pustaka  guna  mengumpulkan  beragam  data  terkait  permasalahan  penelitian. Adapun  data-data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  metode framing ,  yakni memecah satu masalah besar dan mengkotak-kotakkannya menjadi beberapa masalah yang lebih kecil namun spesifik dan dijabarkan pada poin-poin realita, penyebab, kondisi idela, statement , dan info. Hal ini sebagaimana telah dilakukan penulis dalam peneltiian sebelumnya berjudul “Edukasi Kampanye Anti Hoax Melalui Komik Strip” (Saputro dan Haryadi, 2018). Analisis framing bisa dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.  Analisis framing penelitian [Sumber: Dokumentasi Penulis] No Realita Penyebab Ideal Statement Info 1  Menurunnya pemahaman generasi muda tentang perjuangan RA Kartini Generasi muda terpapar konten-konten luar negeri yang sangat masif Generasi muda paham tentang sejarah perkembangan bangsa khususnya perjuangan RA Kartini Kenali dan terus-kan semangat juang RA Kartini sebagai upaya menghargai jasa pahlawan Semangat juang RA Kartini yang utama yakni memperjuang- kan Pendidikan bagi kaum Perempuan 2  Mengenang perjuangan RA Kartini hanya dengan melaku-kan selebrasi
perjuangan dan dimaknai
se-batas memakai kebaya dan perlombaan Kelirunya pemahaman dan substansi perjuangan RA Kartini yang dibiarkan berlarut-larut Mengenang perjuangan bukan dengan perayaan, melainkan dengan mempelajari gagasan- gagasan RA Kartini Jangan hanya focus selebrasi, temukan dan terapkan substansi perjuangan RA Kartini Substansi perjuangan RA Kartini merupa-kan salah satu simbol perubah-an pentingnya peran kaum Perempuan 3  Belum adanya buku cerita bergambar versi cetak dan versi digital
yang bisa diakses secara luas dan mudah
tentang per- juangan RA Kartini Perjuangan RA Kartini banyak disajikan secara verbal dalam bentuk artikel maupun berita, di sisi lain, bulku cerita ber- gambar yang
ditemukan di toko buku mayoritas ber- cerita tentang konten luar Penyajian perjuangan pahlawan salah satunya RA Kartini dihadirkan melalui media yang menarik agar generasi muda tertarik
mempelajari dan menerapkannya Hadirkan media yang mampu mengakomodasi substansi perjuangan RA
Kartini secara komunikatif dan estetis tanpa mengurangi esensi cerita,
salah satunya dalam bentuk buku cerita bergambar Buku cerita merupakan salah satu media yang tepat, karena melibatkan 2 indera aktif yakni mata dan telinga untuk menyimak konten di dalamnya
Berdasarkan  analisis framing di  atas,  penulis  memilih  poin  nomor  3  sebagai  fokus penelitian  dan  menjadi  landasan  perumusan  buku  cerita  bergambar. Statement poin nomor 3 yakni “hadirkan media yang mampu mengakomodasi substansi perjuangan RA Kartini secara komunikatif dan estetis tanpa mengurangi esensi cerita” menjadi solusi
dari  permasalahan  penelitian/realita  yang  ada.  Melalui  media  yang  tepat, pesan atau nilai utama perjuangan RA Kartini berpeluang bisa disampaikan secara lebih menarik, agar  generasi  muda  bersedia  mempelajari dan  menerapkannya  sesuai  dengan bidang yang ada. Sehingga, fokus luaran penelitian ini yaitu buku cerita bergambar yang sesuai dengan target audiens yang telah ditentukan.
Buku cerita bergambar menjadi salah satu media digital storytelling yang memanfaatkan teknologi  digital  dengan  mengkombinasikan  narasi  dan  cerita  melalui  gambar,  audio, video, hingga animasi (Zuana, 2018). Dengan dukungan dari berbagai medium tersebut, buku ilustrasi sebagai salah satu bagian dari media digital bisa diimplementasikan secara lebih luas  dengan bantuan  internet  dan menjadi salah  satu  cara  efektif  menyebarkan konten  edukasi  (Prasetyawati,  2020).  Buku  cerita  bergambar  akan  dirancang menggunakan metode Bryan Lawson.

## 3.2 Perencanaan Buku Cerita bergambar dengan Metode Bryan Lawson
Perencanaan  dan  perancangan  buku  cerita  bergambar  tentang  kisah  perjuangan  RA Kartini dimulai dari hal yang paling substansi yakni urgensi pentingnya buku tersebut. Metode ini terdapat tiga tahapan utama yakni: Permasalahan, Analisis-Sintesis-Evaluasi, dan  Solusi.  Adapun  metode  Bryan  Lawson  yang  diadaptasi  dalam  penelitian  ini  bisa dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.  Metode Bryan Lawson dalam perencanaan buku cerita bergambar
[Sumber: Dokumentasi Penulis] Tahap Bahasan utama Penjabaran Per- masalah- an Poin-poin masalah a. Menurunnya  pemahaman  generasi  muda  tentang  perjuangan  RA Kartini b. Mengenang  perjuangan  RA  Kartini  hanya  dengan  melakukan selebrasi  perjuangan  dan  dimaknai  sebatas  memakai  kebaya  dan perlombaan,    padahal  jasa  beliau  untuk  kaumnya  sangat  relevan sampai sekarang
c. Belum adanya buku cerita bergambar versi cetak dan versi digital yang  bisa  diakses  secara  luas  dan  mudah  tentang  perjuangan  RA Kartini Analisis- Sintesis- Evaluasi Urgensi pengenalan esensi perjuangan RA Kartini kepada generasi muda (yang telah dilakukan: yang akan dilakukan) a) Selebrasi perjuangan RA Kartini memakai kebaya dan perlombaan Kelebihan   : meriah dan menjadi hiburan Kekurangan: menghilangkan esensi nilai-nilai perjuangan
b) Peluncuran virtual gallery museum RA Kartini Kelebihan   : interaktif dan modern
Kekurangan:  hanya  fokus  pada  artefak  peninggalan,  bukan  esensi nilai perjuangan
c) Merancang buku cerita tentang esensi perjuangan RA Kartini (teks saja)
Kelebihan   : cocok untuk kalangan remaja, simple, ringkas, murah diproduksi
Kekurangan: terkesan serius dan membosankan, pasif, membutuhkan konsentrasi lebih
d) Merancang  buku  cerita  bergambar  tentang  esensi  perjuangan  RA
Kartini (ilustrasi dan narasi) Kelebihan   : cocok untuk kalangan anak, memperjelas esensi cerita, interaksi  komunikasi  antara  orangtua  dengan  anak lebih aktif dan intens, mengembangkan imajinasi Kekurangan:  harus  pandai  menceritakan  kisah  karena  teks  lebih sedikit, mahal diproduksi --------------------------------------------------------------------------------------------- Dari perbandingan  di  atas,  berdasarkan  pertimbangan  kelebihan  dan kekurangannya, buku cerita begambar menjadi pilihan yang lebih tepat dibanding  media  atau  cara  lain.  Hal  ini  didasarkan  pada  sudah banyaknya penyajian kisah perjuangan RA Kartini dalam bentuk tulisan (khususnya  yang  bersifat  resmi)  dan  banyak  pula  berbentuk  digital (aplikasi  dan  sejenisnya).  Pemilihan  juga  didasarkan  pada  target audiens yakni untuk generasi muda (khususnya anak-anak) yang perlu didampingi  orang  tua  dalam  menyimak  kisah  RA  Kartini,  karena kemampuan membaca anak-anak belum sebagus usia remaja. Menentukan format buku cerita bergambar 1) Versi cetak (1 lembar 1 halaman sisi) Kelebihan  : layout terkesan  bersih,  tidak  mempermudah  dalam membaca, pembaca bisa fokus tiap lembar/halaman Kekurangan: produksi mahal, buku menjadi tebal dan berat 2) Versi cetak (1 lembar 2 halaman/bolak balik) Kelebihan  :  lebih  ringan  dan  ringkas,  seperti  membaca  buku sebagaimana mestinya kekurangan: layout terkesan  penuh,  mengurangi  konsentrasi membaca
3) Versi digital ( e-book ) Kelebihan   : paperless, mudah dibawa Kekurangan:  tidak  cocok  untuk  anak-anak  dan  berpotensi ketergantungan gadget --------------------------------------------------------------------------------------------- Berdasarkan perbandingan di atas, mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan, maka versi buku cerita bergambar yang dipilih yakni versi cetak  2  sisi  dan  versi  digital.  Pertimbangan  versi  cetak  2  sisi  yaitu ringkas  dan  tidak  berat,  yang  dikombinasikan  dengan  versi  digital semakin leluasa.  Kedua format tersebut cocok untuk kalangan orang tua  sebagai  pendamping  (pencerita  kisah),  remaja,  serta  anak-anak, sehingga target pembacanya lebih luas. Solusi Solusi yang dihasilkan Buku  cerita  bergambar  dipilih  sebagai  media  pengenalan  esensi perjuangan RA Kartini dalam versi cetak dan digital, yang tepat untuk kalangan pembaca dari orang tua, remaja, maupun anak - anak. Adapun formatnya  ukuran  A4,  1  lembar  2  halaman  sisi/bolak  balik,  disertai narasi sebagai penjelas cerita dengan ilustrasi full color .
Untuk waktu penelitian telah dilaksanakan rentang waktu 5 bulan, dimulai pada bulan april sampai dengan bulan agustus 2023. Sedangkan lokasi penelitian berada di Museum R.A Kartini Rembang, yang terletak di Jl. Gatot Subroto No.8, Rembang.  Museum R.A Kartini Rembang dipilih karena merupakan kediaman otentik R.A Kartini hidup semasa hidupnya dimana tentunya berhubungan dengan berbagai data yang dicari oleh penulis
sesuai dengan fokus yang telah ditentukan. Disana penulis dipandu langsung oleh Ibu Retna Dyah Radityawati, SS, M.Hum., yang menjabat sebagai Sub Koordinator Sejarah, Museum dan Cagar Budaya Museum R.A Kartini Rembang.
Gambar 1. Museum R.A Kartini Rembang beserta koleksi foto R.A Kartini semasa hidup [Sumber: Dokumentasi Penulis]

## 3.3 Perancangan Buku Cerita Bergambar
Dalam penelitian ini, penulis memulai perancangan buku cerita bergambar R.A Kartini dari tahap observasi, konsep, pembuatan karakter, pembuatan sketsa, inking , coloring, sampai layouting .
Gambar 2. Tahapan perancangan [Sumber: Dokumentasi Penulis]
a) Buku Cerita Bergambar R.A Kartini Versi Cetak
1) Storyboard
Pada  tahap  ini  penulis  menyusun  ide,  konsep,  dan  desain  yang  akan  diwujudkan dalam storyboard . Ide dan konsep akan dirancang berdasarkan riset ke Museum, hasil wawancara, hasil membaca buku biografi, pencarian referensi sejarah lewat internet, pengumpulan foto-foto yang relevan dengan R.A Kartini, serta menonton beberapa film tentang Kartini (versi Dian Sastro dan versi PFN).
Gambar 3. Storyboard buku cerita bergambar
[Sumber: Dokumentasi penulis]
b) Hasil jadi berupa buku cetak dan e-book Spesifikasi  buku  yang  akan  dibuat  adalah  ukuran  A4  (29.7  cm  x  21  cm) portrait (berdiri), berwarna, sampul depan dan belakang hard cover (tebal), isi menggunakan kertas ivory 120 gram.
Gambar 4. Hasil jadi buku cerita bergambar RA Kartini
[Sumber: Dokumentasi penulis]
Gambar 5. Buku cerita bergambar R.A Kartini versi cetak [Sumber: Dokumentasi penulis]
Buku cerita bergambar versi digital ditautkan atau embed ke website resmi Museum R.A  Kartini  Rembang  yaitu  https://museumkartinirembang.id/  yang  dapat  diakses dengan  mudah  dan  cepat  melalui  perangkat gadget seperti smartphone , tablet , maupun laptop.
Gambar 5. E-book yang dapat diakses di laman https://museumkartinirembang.id/
[Sumber: Dokumentasi penulis]

## 4. KESIMPULAN
Penelitian  yang  telah  dilakukan  memiliki  tujuan  untuk  merancang  buku  cerita bergambar  pengenalan  esensi perjuangan  R.A  Kartini  kepada  generasi  muda.  Melalui penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  ditarik  beberapa  hasil  yang  dapat  menjawab permasalahaan yang telah dijabarkan di pendahuluan. Pertama, buku cerita bergambar pengenalan esensi perjuangan R.A Kartini kepada generasi muda versi cetak telah selesai
dirancang. Pada tahap selanjutnya adalah penulis mendigitalkan buku tersebut supaya dapat diakses secara daring melalui website resmi Museum R.A Kartini Rembang. Kedua, penggunaan  media  dengan  unsur storytelling seperti  buku  cerita  bergambar  untuk mengenalkan esensi perjuangan R.A Kartini kepada generasi muda dinilai sebagai wujud inovasi  karena  target  audiens  yang  disasar  adalah  para  generasi  muda  dengan socio- economic status  B  dengan  segmentasi  psikografis  gaya  hidup  teknologi-savvy.  Hal  ini sejalan dengan kebaharuan penelitian ini, yaitu: 1) wujud buku cerita bergambar dan versi digital yang mudah diakses oleh banyak kalangan, 2) objek penelitian yang berbeda dan 3) tokoh pejuang RA Kartini yang diangkat dalam buku cerita bergambar ini belum pernah diangkat sebagai buku cerita bergambar dan digital, 4) Kebaharuan penelitian ini juga akan diimplementasikan dalam memperkenalkan kembali budaya storytelling yang telah  lama  ditinggalkan.  Dinas  Kebudayaan  dan  Pariwisata  Rembang  sebagai  instansi yang mengelola Museum R.A Kartini Rembang dapat terus menjaga dan mengenalkan esensi perjuangan R.A Kartini kepada generasi muda. Sedangkan saran untuk penelitian selanjutnya  adalah  merancang  film  layar  lebar  3D  Animasi  R.A  Kartini,  supaya  karya animasi lokal dapat menembus platform internasional dan Indonesia semakin dikenal oleh dunia.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito,  A.  dan  Setiawan,  J.  2018. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Edisi  pertama.
Sukabumi: CV Jejak.
Arifin, Syamsul, and Adi Kusrianto.  2009. Sukses Menulis Buku Ajar dan Rerefensi . Edisi pertama.  Jakarta: Grasindo.
Asfandiyar, Y. A. 2007. Cara Pintar Mendongeng . Edisi kedua. Jakarta: Mizan.
Bunanta,  M.  2017. Budaya  Mendongeng  yang  Tergerus  Zaman. Diakses  dari: https://www.medcom.id/rona/keluarga/VNxJpJqk-budaya-mendongeng- yang-tergerus-zaman [diakses pada 13 Desember 2023].
Entman,  R.  M.  2007.  Framing  Bias:  Media  in  the  Distribution  of  Power .  Journal  of Communication, 57 (1), pp.163-173.
Faizah, U. 2009. Keefektifan Cerita Bergambar Untuk Pendidikan Nilai Dan Keterampilan Berbahasa Dalam Pembelajaran bahasa Indonesia . Cakrawala Pendidikan. Ideo, W. dan Maya, N. 2009. Seri Pahlawan Nasional.: R. A. Kartini . Jakarta: Bee Media Indonesia.
Kementerian  Keuangan Republik  Indonesia.  2021. Kartini  dan  Kesetaraan  Gender:  No One  Left  Behind .  URL:  https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kanwil-jabar/baca- artikel/13859/Kartini-dan-Kesetaraan-Gender-No-One-Left-Behind.html [Diakses pada 20 Februari 2023].
Kusrianto. 2009. Pengantar Desain Komunikasi Visual . Yogyakarta: CV ANDI OFFSET.
Lawson, B.  2005. How  Designers  Think:  The  Design  Process  Demystified .  Architectural Press.
Musafiroh, T. 2008. Perkembangan Kecerdasan Majemuk . Jakarta: Grasindo. Nurgiyantoro,  B.  2005. Satra  Anak  Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak .  Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press.
Prayogo, Y. 2020. Inilah 8 Buku yang Berkisah tentang Kartini, Pramoedya pun Menulis .
URL: https://www.kalderanews.com/2020/04/inilah-8-buku-yang-berkisah- tentang-kartini-pramoedya-pun-menulis/ [Diakses pada 20 Februari 2023].
Priyanto, H. 2021. Nilai-nilai Utama Keteladanan R.A. Kartini . URL: https://suarabaru.id/2021/09/17/nilai-nilai-utama-keteladanan-r-a-kartini-2 [Diakses pada 20 Februari 2023].
Purwani,  R.  2020.  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Berbasis  Karakter  untuk Pembelajaran Membaca Siswa SD Kelas IV. Jurnal PBSI, 8 (2), pp.180-194 .
Pusindo, Tim Media. 2007. Pahlawan Indonesia . Depok: Puspa Swara Group. Putra, A., Damayanti, P. S. dan Srirahmawati, I. 2022. Bimbingan dan Konseling Solusi Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar . Solok: CV Mitra Cendikia Media. Prasetyawati,  A.  2020.  Digital  Storyteling  Kog  Bisa?:  Mengubah  Keberlimpahan Informasi Menjadi Media Edukasi . Jurnal IPTEK-KOM, 22 (2), pp: 199-212 Saputro, G. E., Haryadi, T., & Wahyuningsih, S. E. 2022. Design of Virtual Gallery Museum
R.A Kartini Jepara Through the Mobile Learning Approach. The 4th Vocational Education International Conference. https://www.atlantis- press.com/proceedings/veic-22/125978686.
Saputro,  G.  E.  &  Haryadi,  T.  2018.  Edukasi  Kampanye  Anti  Hoax  Melalui  Komik  Strip.
Jurnal Demandia, 15 (2), pp: 94-111
Tabrani, P. 2005. Bahasa Rupa . Bandung: Kelir.
Wardiah, D. 2017. Peran Storytelling dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis, Minat Membaca dan Kecerdasan Emosional Siswa. Jurnal Wahana Didaktika, 15 (2), pp: 42-56.
Yustika,  G.  2022. Mengenal  Perjuangan  Kartini  Melalui  Buku  Habis  Gelap  Terbitlah Terang . URL: https://www.orami.co.id/magazine/habis-gelap-terbitlah-terang [Diakses pada 20 Februari 2023].
Zuana,  Muhammad  Mujtaba  Mitra.  2018.  Digital  Storytelling:  An  Attractive  Media  to
Teach Narrative Text in Speaking Class.” ALSUNA : Journal of Arabic and English Language 1 (1), pp: 26 – 39