## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i5.3807
ANALISIS PERBEDAAN EMPATI ANAK USIA DINI DITINJAU BERDASARKAN JENIS KELAMIN DI TK X DI KECAMATAN PURWAKARTA
Karisya Aprilliani 1 , Jojor Renta Maranatha 2 , Risty Justicia 3
Universitas Pendidikan Indonesia Jojor.renta@upi.edu ; risty@upi.edu

## Abstract
This research was conducted with the aim of analyzing differences in early childhood empathy in terms of gender in Purwakarta District. The participants in this study were early childhood with the criteria of 5-6 years in Kindergarten in Purwakarta Subdistrict, consisting of 7 girls and 7 boys. This study used  a  qualitative  research  method  with  a  descriptive  approach.  Data  collection  techniques  in  this study used observation and documentation. The data that has been collected is then analyzed using the Milles and Huberman data analysis model. The results showed that there were differences in empathy for early childhood in terms of gender in Purwakarta District where girls have higher empathy than boys or girls have better empathy than boys.
Keywords : Empathy, Gender, Early Childhood
Abstrak : Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menganalisis perbedaan  empati  anak  usia dini di tinjau berdasarkan jenis kelamin di Kecamatan Purwakarta. Partisipan dalam penelitian ini adalah  anak  usia  dini  dengan  kriteria  5-6  tahun  di  TK  X  di  Kecamatan  Purwakarta  berjumlah  7 orang  anak  perempuan dan  7  orang  anak  laki-laki. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini mengunakan observasi  dan  dokumentasi.  Data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian  di  analisis  menggunakan analisis data model Milles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan empati  anak  usia  dini  ditinjau  berdasarkan  jenis  kelamin  di  Kecamatan  Purwakarta  yang  dimana anak perempuan memiliki empati lebih tinggi dari pada anak laki-laki atau anak perempuan memiliki empati lebih baik dari pada anak laki-laki. .
Kata Kunci : Empati, Jenis Kelamin, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Salah  satu  lembaga  yang  membantu  dalam  mengoptimalkan  aspek  aspek  perkembangan anak adalah lembaga pendidikan anak usia dini. Sejalan dengan Udang – undang Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  ayat  14 menyatakan  bahwa  “Pendidikan  ana k  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak sejak  lahir sampai  dengan  usia enam  tahun yang  dilakukan  melalu pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. (Permendikbud  No.58  Tahun  2009).  Selain  itu,  menurut  Permendikbud  No.  137  Tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), menyebutkan bahwa anak usia dini merupakan anak yang berusia 0 sampai 6 tahun. Pada usia keemasan ( golden age) bagi anak diperlukan perhatian dan stimulus dari lingkungannya untuk setiap pertumbuhan dan perkembangan  anak,  karena  pada  masa  ini  merupakan  masa  paling  awal  dalam  rentang kehidupan  yang  dapat  menentukan  perkembangan  pada  tahap-tahap  selanjutnya.  Hal  ini sejalan  dengan  apa  yang  di  katakan  Santrock  mengungkapkan  bahwa  masa  anak-  anak merupakan periode yang penting karena masa ini merupakan fase peletakan landasan bagi kehidupan di tahun tahun mendatang. Salah satu aspek penting yang dapat dikembangkan adalah kemampuan anak untuk berempati. (Santrock, 2011)
Menurut  Goleman  (2016)  akar  empati  ini  sudah  ada  pada  seseorang  sejak  mereka  masih bayi  atau  sejak  mereka  lahir.  Tanda-tanda  awal  empati  ini  dicontohkan  sebagaimana  bayi akan menangis ketika mereka mendengar bayi lain menangis. Seorang anak umur satu tahun akan mengulum jarinya sendiri untuk mengetahui apakah ia juga terluka, ketika melihat bayi lain terluka jarinya. Dan seorang anak akan menghapus matanya meskipun ia tak menangis, ketika melihat ibunya menangis (Goleman, 2016). Sedangkan menurut Killing dkk. (2016) menyatakan  empati  muncul  pada  usia  dua  atau  tiga  tahun  dan  emosi  ini  tidak  memiliki ekspresi wajah yang unik seperti emosi lain (Killing, 2016).
Empati  merupakan  salah  satu  aspek  dasar  dari  kemampuan  sosial.  Gehlbach  (dalam Maranatha  &  Putri,  2021)  mendefinisikan  empati sebagai  usaha  individu  untuk  mengerti emosi  dan  perasaan  orang  lain  (Maranatha,  2021).  Sejalan  dengan  itu,  Rogers  (dalam Andayani, 2012) mengungkapkan bahwa empati adalah kemampuan seseorang memahami orang  lain  dengan  cara  seolah  olah  masuk  ke  dalam  diri  orang  lain  sehingga  dapat merasakan  dan  mengalami  perasaan  dan  pengalaman  orang  lain  tersebut  tanpa  harus
kehilangan  identitas  sendiri.  Senada  dengan  pendapat  pendapat  tersebut  empati  menurut Goleman (dalam Andayani, 2012) adalah kemampuan membaca emosi dari sudut pandang orang  lain  dan  peka  terhadap  perasaan  orang  lain  (Andayani,  2012).    Dari  pernyataan tersebut dapat kita ketahui bahwa empati adalah keadaan emosi seseorang atau kemampuan seseorang untuk memahami dan mengerti apa yang sedang dirasakan oleh orang lain, tanpa kehilangan kontrol pada dirinya sendiri.
Menanamkan empati  pada  anak  perlu  dilakukan  sejak  dini karena  pada  dasarnya  manusia adalah  makhluk  sosial  yang  selalu  berhubungan  dan  berinteraksi  antara  individu  dengan individu  lainnya,  yang  mana  diperlukannya  sikap  saling  memahami  sehingga  perlu  di stimulus  secara  optimal.  Sejalan  dengan  itu  Batson  (dalam Maranatha  &  Putri,  2021) mengungkapkan  bahwa kemampuan  untuk  memahami  pikiran  dan  perasaan  orang  lain adalah  dasar  untuk  hubungan  baik  dan  positif  dengan  orang  lain.  Disisi  lain  menurut Decety  &  Cowell  (dalam Maranatha  &  Putri,  2021) empati  juga  menjadi  dasar  dalam pengembangan  moral  anak  dan  memotivasi  perilaku  prososial.  Senada  dengan  pendapat tersebut  Joalliffe  dan  Farrington  (dalam Nurdin  &  Fakhri )  menyatakan  bahwa  empati memiliki hubungan dengan perilaku prososial. Kurangnya kesadaran akan empati memiliki asosiasi  dengan  perilaku agresif  dan  antisosial.  Hal  ini  dikarenakan  individu  yang  mampu membagi  dan/atau  memahami  reaksi  emosi  negatif  orang  lain  (misalnya  perasaan terganggu),  yang  ter  jadi  sebagai  hasil  dari  perilaku  agresif  maupun  antisosial  individu tersebut,  memiliki  kemungkinan  untuk  menghentikan  dan  mengurangi  keterlibatan  untuk melanjutkan perilaku antisosial atau agresifnya di masa depan (Nurdin, 2020).
Borba (2008) menunjukkan bahwa empati adalah dasar dari kepedulian terhadap perbedaan kebutuhan dan perasaan orang lain (Borba, 2008). Urgensi lain terkait empati diungkapkan oleh  Vanchon  (dalam  Maranatha  &  Putri,  2021),  dimana  peningkatan  empati  anak  yang tidak  optimal  dapat  meningkatkan  perilaku  agresif.  Semakin  tinggi  empati  seseorang, semakin  sedikit  kekerasan  yang  akan  mereka  lakukan  untuk  menyelesaikan  berbagai masalah  yang  mereka  hadapi.  Berbeda  dengan  orang-orang  dengan  empati  rendah  yang sering  menggunakan  cara-cara  kekerasan  untuk  melampiaskan  rasa  frustrasi  dan kesedihannya.  Demikian  pula,  orang  yang  memiliki  empati  tinggi  cenderung  membantu orang lain yang mengalami kemalangan atau penderitaan lain dalam hidup, sedangkan orang yang rendah empati cenderung apatis dan tidak peduli dengan kebutuhan orang lain.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi seseorang dalam menerima dan memberi empati. Menurut  Hoffan  (dalam Solekhah,  Atikah,  &  Istiqomah,  2018)  faktor-faktor  tersebut diantaranya  yaitu:  1)  Sosialisasi  yang  dimana  untuk  membentuk  suatu  perilaku  dapat dilakukan  dengan  cara  memberikan  informasi  tentang  pengertian  atau  pentingnya  dari perilaku  tersebut.  Sosialisasi  untuk  anak-anak  sebaiknya  dilakukan  melalui  permainan- permainan  yang  akan  membentuk  sejumlah  emosi,  membantu  untuk  lebih  berpikir  dan memberikan perhatian kepada orang lain, serta lebih terbuka terhadap kebutuhan orang lain sehingga  akan  meningkatkan  kemampuan  berempati  anak;  2)  Mood  dan  feeling  yang dimana seseorang dapat berinteraksi dengan baik apabila mempunyai perasaan yang baik; 3) Perilaku,  dimana  hal  ini  dapat  terbentuk  melalui  proses  belajar  salah  satunya  meniru perilaku orang tua; 4) Situasi dan tempat, Ketika seseorang dalam situasi yang sibuk atau tergesa-gesa  maka  kemungkinan  orang  tersebut  tidak  mempunyai  waktu  untuk berempati,dan  apabila  seseorang  sedang  berada  di  tempat  yang  ramai  maka  akan mempengaruhi  perilaku  empati  seseorang;  5)  Komunikasi  dan  Bahasa  yang  dimana seseorang dapat mengungkapkan atau menerima empati melalui komunikasi atau bahasa. 6) Pola  asuh  orang  tua  akan  mempengaruhi  perilaku  anak.  Apabila  orang  tua  mengajarkan atau  menanamkan  empati  sejak  kecil  maka  akan  membentuk  empati  anak  ketika  dewasa (Solekhah, 2018).
Sedangkan  menurut  Siwi  (dalam  Bastomi,  2020),  Jenis  kelamin  merupakan  salah  satu penentu kemampuan empati seseorang (Bastomi, 2020).  Empati perempuan  dengan  laki- laki  jelas  berbeda,  begitu  pun sebaliknya. Meskipun perbedaannya  tetap  tidak  terlalu jauh. Wanita  dilaporkan  memiliki  respon  empati  yang  lebih tinggi daripada pria, dan kesenjangan  antara gender meningkat  selama  transisi  ke  masa  remaja.  Penelitian menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  dalam  kapasitas  empati  antara  pria  dan  wanita. Secara    stereotip,    perempuan    juga    digambarkan    sebagai    sosok    lebih    perduli    dan berempati,  sedangkan  laki-laki  digambarkan  sebagai  kurang  emosional  dan  lebih  kognitif. Perbedaan jenis kelamin dalam empati juga telah dihipotesiskan dalam penelitian Andersen (dalam Nurdin & Fakhri, 2020) sebagai hasil dari proses perbedaan jenis kelamin dimana kecenderungan laki-laki untuk terlibat dalam kompetisi, usaha yang besar dalam mencapai suatu  status,  dan  usaha  dalam  mengumpulkan  sumber  daya,  lebih  besar  dibandingkan perempuan.  Proses-proses  tersebut  yang  kemudian  membuat  laki-laki  dianggap  memiliki tingkat empati yang rendah.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu,  peneliti  pada  bulan  April  2017  di  jenjang  Pendidikan Inklusi menunjukan bahwa empati anak perempuan terhadap siswa berkebutuhan khusus lebih tinggi dibandingkan dengan empati anak laki-laki. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh  Toussain  dan  Webb  (dalam  Faizah,  Kurniawati  dan  Rahma,  2017)  mengenai perbedaan  jenis  kelamin  dalam  hubungannya  dengan  empati  dan  pengampunan menjelaskan bahwa terdapat perbedaan empati ditinjau dari jenis kelamin yaitu wanita lebih empatik daripada pria (Faizah, 2017). Sejalan dengan itu, pada satu studi MacAskill, Maltby &  Day  Webb  (dalam  Faizah,  Kurniawati  dan  Rahma,  2017)  menjelaskan  bahwa  terdapat perbedaan  empati  terkait  jenis  kelamin  yang  dimana  perempuan  lebih  tinggi  tingkat empatinya  dari  pada  laki-laki.  Perbedaan  jenis  kelamin  dalam  empati  umum  menunjukan bahwa perempuan memiliki tingkat empati yang lebih tinggi daripada laki-laki.
Dari beberapa uraian diatas belum ditemukannya pembahasan mengenai empati anak usia dini ditinjau berdasarkan jenis kelamin.  Perbedaan ini perlu diketaui oleh beberapa pihak, baik guru maupun orang tua agar dapat memberikan perlakuan yang tepat bagi anak untuk mengembangkan  empatinya. Hal  ini  karena  empati  merupakan  salah  satu  aspek  yang mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak,  dan  merupakan  faktor  yang  membantu  anak menghindari  konflik  sosial  dan  mengendalikan  perilaku  yang  baik  terhadap  orang  lain sepanjang  hidupnya.  Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “Analisis  Perbedaan  Empati  Anak  Usia Dini  Ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin Di TK X Di Kecamatan Purwakarta” .

## METODE
Agar  penelitian  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan,  maka  perlu  direncanakan secara  cermat  dengan  cara  membuat  desain  penelitian.  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan    pendekatan  deskriptif.    Pendekatan  deskriptif kualitatif yaitu suatu rumusan masalah yang memandu peneliti untuk mengeksplorasi atau memotret situasi sosial yang akan diteliti secara menyeluruh, luas dan mendalam. Menurut Bogdan dan Taylor (dalam Moleong 2007) pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang  menghasilkan data desktiptif berupa kata kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku  yang  diamati  (Moleong,  2017).  Penelitian  ini  berfokus  pada  analisis  perbedaan empati anak usia dini ditinjau berdasarkan jenis kelamin di TK X di Kecamatan Purwakarta. Partisipan dalam penelitian ini adalah anak usia dini dengan kriteria usia 5 sampai 6 tahun di
salah satu TK di Kecamatan Purwakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  observasi  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan Interactive model Milles dan Huberman. Milles dan Huberman (1984)  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  jenuh. (Sugiyono,  2018).  Analisis  data    model  Milles  dan  Huberman  terdiri  dari  tiga  tahap  yaitu data collection (pengumpulan data), data reduction (redukasi data), data display (penyajian data) dan conclusion drawing/verification (Sugiyono, 2019) .

## HASIL
Dalam  penelitian  ini  data  diperoleh  dari  siswa  yang  berusai  5-6  tahun  di  TK  X  di Kecamatan Purwakarta. Siswa laki-laki yaitu sebanyak 7 orang anak dan siswa perempuan sebanyak 7 orang anak. Pengumpulan data di lakukan dengan cara observasi lapangan.
1.  Empati  Anak  Usia  Dini  dengan  Jenis  Kelamin  Laki-laki  di  TK  X  di  Kecamatan Purwakarta
a. Kemampuan Empati dalam Aspek Perspective Talking
Berdasarkan hasil observasi pertama yang terjadi pada hari Selasa, 23 Mei 2023 kemampuan empati  anak  anak  laki-laki  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator  memahami  apa yang  dirasakan  dan  dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada temannya  yang  bahagia  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan mengucapkan  selamat  kepada  temannya  yang  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  3 orang dan pernyataan menjabat tangan temannya yang mendapat bintang adalah sebanyak 3 orang anak.
Observasi kedua terjadi pada hari Rabu, 24 Mei 2023 kemampuan empati anak anak laki- laki  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator  memahami  apa  yang  dirasakan  dan dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada  temannya  yang  bahagia mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan  mengucapkan  selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang adalah sebanyak 2 orang anak dan pernyataan menjabat tangan temannya yang mendapat bintang  adalah sebanyak 2 orang anak.
Observasi ketiga terjadi pada hari Senin, 29 Mei 2023 kemampuan empati anak anak laki- laki  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator  memahami  apa  yang  dirasakan  dan
dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada  temannya  yang  bahagia mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan  mengucapkan  selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang adalah sebanyak 2 orang anak dan pernyataan menjabat tangan temannya yang mendapat bintang  adalah sebanyak 2 orang anak.
Observasi keempat terjadi pada hari Kamis, 1 Juni 2023 kemampuan empati anak anak laki- laki  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator  memahami  apa  yang  dirasakan  dan dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada  temannya  yang  bahagia mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan  mengucapkan  selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang adalah sebanyak 2 orang anak dan pernyataan menjabat tangan temannya yang mendapat bintang  adalah sebanyak 2 orang anak.
Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa kemampuan empati anak anak laki- laki  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator  memahami  apa  yang  dirasakan  dan dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada  temannya  yang  bahagia mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan  mengucapkan  selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang adalah sebanyak 2 orang anak dan pernyataan menjabat tangan temannya yang mendapat bintang  adalah sebanyak 2 orang anak.
b. Kemampuan Empati dalam Aspek Fantasy
Berdasarkan hasil observasi yang terjadi pada hari Jum’at, 26 Mei 2023 kemampuan empati anak  laki-laki  pada  aspek fatasy dengan  indikator  menempatkan  diri  dan  hanyut  dengan perasaan dan tindakan orang lain dalam pernyataan anak tersenyum kepada temannya yang berulang  tahun  yaitu  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan  mengucapkan  selamat  kepada temannya  yang  berulang  tahun  adalah  sebanyak  2  orang  anak,  sama  hal  nya  dengan pernyataan menjabat tangan  temannya yang sedang berulang tahun yaitu sebanyak 2 orang anak.

## c. Kemampuan Empati dalam Aspek Emphati Concern
Berdasarkan  hasil  observasi  pertama  yang  terjadi  pada  hari  Jum’at,  26  Mei  2023 kemampuan  empati  anak  laki-laki  pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan simpati terhadap orang lain dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan sesuatu benda yaitu tidak ada seorang pun anak yang ikut bersedih. Begitu pula untuk  pernyataan  anak  memberikan  tindakan  dengan  cara  memeluk  maupun  mengelus tangan temannya yang kehilangan benda. Sedangkan untuk pernyataan anak menghibur saat ada temannya yang kehilangan suatu benda adalah sebanyak 2 anak orang anak.
Observasi kedua terjadi pada hari Rabu, 31 Mei 2023. Berdasarkan hasil catatan lapangan kemampuan  empati  anak  laki-laki  pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan simpati terhadap orang lain dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan  sesuatu  benda  yaitu  tidak  ada  seorang  pun  anak  yang  merasakannya.  Untuk pernyataan  anak  menghibur  saat  ada  temannya  yang  kehilangan  suatu  benda  adalah sebanyak 2 orang anak. Begitupula dengan pernyataan anak memberikan tindakan dengan cara  memeluk,  mengelus  maupun  kontak  fisik  lainnya  kepada  temannya  yang  kehilangan benda yaitu sebanyak 2 orang anak.
Observasi  ketiga  pada  aspek emphati  concern terjadi  pada  hari  Kamis,  16  Juni  2023.  Hasil penelitian  menunjukan  hasil  yang  sama  yang  dimana  berdasarkan  hasil  catatan  lapangan kemampuan  empati  anak  laki-laki  pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan simpati terhadap orang lain dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan  sesuatu  benda  yaitu  tidak  ada  seorang  pun  anak  yang  ikut  bersedih,  Untuk pernyataan  anak  menghibur  saat  ada  temannya  yang  kehilangan  suatu  benda  adalah sebanyak  2  orang  anak,  dan  pada  pernyataan  anak  memberikan  tindakan  dengan  cara memeluk, mengelus maupun kontak fisik lainnya kepada temannya yang kehilangan benda yaitu sebanyak 2 orang anak.
Berdasarkan  hasil  observasi  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  empati  anak  laki-laki pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan  simpati  terhadap  orang  lain  dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan sesuatu benda yaitu tidak ada seorang  pun anak yang  merasa  bersedih.  Untuk  pernyataan anak  menghibur  saat  ada temannya yang kehilangan suatu benda adalah sebanyak 2 orang anak serta pada pernyataan anak memberikan tindakan dengan cara memeluk, mengelus maupun kontak fisik lainnya kepada temannya yang kehilangan benda yaitu sebanyak 2 oroang anak.

## d. Kemampuan Empati dalam Aspek Personal Distress
Berdasarkan  hasil  observasi  pertama  yang  terjadi  pada  hari  Kamis,  25  Mei  2023 kemampuan  empati  anak  laki-laki  pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak mendengarkan  saat  ada  temannya  yang  menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah sebanyak 4 orang anak, pernyataan anak membantu membenarkan mainan temannya yang rusak  adalah  sebanyak  3  orang  anak,  begitupun  pada  pernyataan  anak  memberikan semangat kepada temannya untuk memperbaiki mainannya yang adalah sebanyak 3 orang anak.
Observasi  kedua  terjadi  pada  hari  Kamis,  1  Juni  2023  kemampuan  empati  anak  laki-laki pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak  mendengarkan  saat  ada  temannya  yang menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah  sebanyak  4  orang  anak,  pernyataan  anak membantu  membenarkan  mainan  temannya  yang  rusak  adalah  sebanyak  3  orang  anak, begitupun  pada  pernyataan  anak  memberikan  semangat  kepada  temannya  untuk memperbaiki mainannya yang adalah sebanyak 3 orang anak.
Observasi  ketiga  yang  terjadi  pada  hari  Kamis,  8  Juni  2023  memiliki  hasil  sama. Kemampuan  empati  anak  laki-laki  pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak mendengarkan  saat  ada  temannya  yang  menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah sebanyak 4 orang anak, pernyataan anak membantu membenarkan mainan temannya yang rusak  adalah  sebanyak  3  orang  anak,  begitupun  pada  pernyataan  anak  memberikan semangat kepada temannya untuk memperbaiki mainannya yang adalah sebanyak 3 orang anak.
Berdasarkan  hasil  observasi  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  empati  anak  laki-laki pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak  mendengarkan  saat  ada  temannya  yang menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah  sebanyak  4  orang  anak,  pernyataan  anak membantu  membenarkan  mainan  temannya  yang  rusak  adalah  sebanyak  3  orang  anak, begitupun  pada  pernyataan  anak  memberikan  semangat  kepada  temannya  untuk memperbaiki mainannya yang adalah sebanyak 3 orang anak.
2.  Empati  Anak  Usia  Dini  dengan  Jenis  Kelamin  Perempuan  di  TK  X  di  Kecamatan Purwakarta
a. Kemampuan Empati dalam Aspek Perspective Talking
Berdasarkan hasil observasi pertama yang terjadi pada hari Selasa, 23 Mei 2023 kemampuan empati anak perempuan pada aspek perspective talking dengan indikator memahami apa yang dirasakan  dan  dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada  temannya yang  bahagia  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan mengucapkan  selamat  kepada  temannya  yang  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  6 orang  anak,  dan  pernyataan    menjabat  tangan  temannya  yang  mendapat  bintang  adalah sebanyak 6 orang anak.
Observasi hari kedua yang terjadi pada hari Rabu, 24 Mei 2023  kemampuan empati anak perempuan  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator  memahami  apa  yang  dirasakan dan dipikirkan oleh orang lain dalam pernyataan tersenyum kepada temannya yang bahagia
mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan  mengucapkan  selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang adalah sebanyak 6 orang anak, dan pernyataan menjabat tangan temannya yang mendapat bintang adalah sebanyak 6 orang anak.
Observasi  ketiga  yang  terjadi  pada  hari  Senin,  29  Mei  2023  diperoleh  data  bahwa kemampuan  empati  anak  perempuan  pada  aspek perspective  talking dengan  indikator memahami apa yang dirasakan dan dipikirkan oleh orang lain dalam pernyataan tersenyum kepada  temannya  yang  bahagia  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak, pernyataan  mengucapkan  selamat  kepada  temannya  yang  mendapatkan  bintang  adalah sebanyak 6 orang anak, dan pernyataan  menjabat tangan temannya yang mendapat bintang adalah sebanyak 6 orang anak.
Observasi keempat terjadi pada hari Kamis, 1 Juni 2023 diperoleh data bahwa kemampuan empati anak perempuan pada aspek perspective talking dengan indikator memahami apa yang dirasakan  dan  dipikirkan  oleh  orang  lain  dalam  pernyataan  tersenyum  kepada  temannya yang  bahagia  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  7  orang  anak,  pernyataan mengucapkan  selamat  kepada  temannya  yang  mendapatkan  bintang  adalah  sebanyak  6 orang  anak,  dan  pernyataan    menjabat  tangan  temannya  yang  mendapat  bintang  adalah sebanyak 6 orang anak.
Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa kemampuan empati anak perempuan pada aspek perspective talking dengan indikator memahami apa yang dirasakan dan dipikirkan oleh orang lain dalam pernyataan tersenyum kepada temannya yang bahagia mendapatkan bintang adalah sebanyak 7 orang anak, pernyataan mengucapkan selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang adalah sebanyak 6 orang anak, dan pernyataan  menjabat tangan temannya yang mendapat bintang adalah sebanyak 6 orang anak.
b. Kemampuan Empati dalam Aspek Fantasy
Berdasarkan hasil  observasi  yang  terjadi  pada  Jum’at,  26  Mei  2023  diperoleh  data  bahwa kemampuan empati anak perempuan pada aspek fantasy dengan indikator pernyataan anak tersenyum kepada temannya yang berulang tahun yaitu sebanyak 7 orang anak, pernyataan mengucapkan selamat kepada temannya yang berulang tahun adalah sebanyak 5 orang anak, dan pernyataan menjabat tangan temannya yang berulang tahun adalah sebanyak 5 orang anak.
c. Kemampuan Empati dalam Aspek Emphati Concern
Berdasarkan  hasil  observasi  pertama  yang  t erjadi  pada  hari  Jum’at,  26  Mei  2023 kemampuan empati anak perempuan pada aspek Emphati Concern dengan indikator perasaan simpati terhadap orang lain dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan  sesuatu  benda  yaitu  tidak  terdapat  satu  orang  pun  anak yang  merasa  bersedih saat  mainan  temannya  hilang,  pernyataan  menghibur  saat  ada  temannya  yang  kehilangan suatu benda adalah sebanyak 6 orang anak, sedangkan pada pernyataan memberi tindakan seperti memeluk dan merangkul adalah sebanyak 1 orang anak.
Observasi  kedua  yang  terjadi  pada  hari  Rabu,  31  Mei  202  kemampuan  empati  anak perempuan  pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan  simpati  terhadap  orang lain dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan sesuatu benda yaitu  tidak  ada  seorang  pun  anak  yang  merasa  bersedih  saat  temanya  kehilangan  suatu benda, pernyataan anak menghibur saat ada temannya yang kehilangan suatu benda adalah sebanyak  4  orang  anak,  pernyataan  anak  memberikan  tindakan  dengan  cara  memeluk, mengelus  maupun  kontak  fisik  lainnya  kepada  temannya  yang  kehilangan  benda  yaitu sebanyak 4 orang anak.
Observasi  ketiga  terjadi  pada  hari  Kamis,  16  Juni  2023  kemampuan  empati  anak perempuan  pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan  simpati  terhadap  orang lain dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan sesuatu benda yaitu tidak ada satu orang pun merasakan hal tersebut, pernyataan anak menghibur saat ada temannya  yang  kehilangan  suatu  benda  adalah  sebanyak  4,  dan  pada  pernyataan memberikan tindakan dengan cara memeluk, mengelus maupun kontak fisik lainnya kepada temannya yang kehilangan benda yaitu sebanyak 4 orang anak.
Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa kemampuan empati anak perempuan pada  aspek emphati  concern dengan  indikator  perasaan  simpati  terhadap  orang  lain  dalam pernyataan anak ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan sesuatu benda yaitu tidak ada satu orang pun merasakan hal tersebut, pernyataan anak menghibur saat ada temannya yang kehilangan suatu benda adalah sebanyak 4, dan pada pernyataan memberikan tindakan dengan  cara  memeluk,  mengelus  maupun  kontak  fisik  lainnya  kepada  temannya  yang kehilangan benda yaitu sebanyak 4 orang anak.

## d. Kemampuan Empati dalam Aspek Personal Distress
Berdasarkan  hasil  observasi  pertama  yang  terjadi  pada  hari  Kamis,  25  Mei  2023 kemampuan  empati  anak  perempuan  pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak mendengarkan  saat  ada  temannya  yang  menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah sebanyak 4 orang anak, pernyataan anak membantu membenarakan kan mainan temannya yang rusak adalah sebanyak 4 orang anak perempuan. Begitu juga dengan pernyataan anak memberikan semangat kepada temannya untuk memperbaiki mainannya adalah sebanyak 4 orang anak.
Observasi  kedua  yang  terjadi  pada  hari  Kamis,  1  Juni  2023  kemampuan  empati  anak perempuan  pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak  mendengarkan  saat  ada temannya  yang  menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah  sebanyak  4  orang  anak, pernyataan  anak  membantu  membenarakan  kan  mainan  temannya  yang  rusak  adalah sebanyak  4  orang  anak  perempuan.  Begitu  juga  dengan  pernyataan  anak  memberikan semangat kepada temannya untuk memperbaiki mainannya adalah sebanyak 4 orang anak.
Observasi ketiga terjadi pada hari Kamis, 8 Juni 2023 kemampun empati anak perempuan pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak  mendengarkan  saat  ada  temannya  yang menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah  sebanyak  4  orang  anak,  pernyataan  anak membantu membenarakan kan mainan temannya yang rusak adalah sebanyak 4 orang anak perempuan. Begitu juga dengan pernyataan anak memberikan semangat kepada temannya untuk memperbaiki mainannya adalah sebanyak 4 orang anak.
Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa kemampun empati anak perempuan pada  aspek personal  distress dengan  indikator  anak  mendengarkan  saat  ada  temannya  yang menceritakan  bahwa  mainan  nya  rusak  adalah  sebanyak  4  orang  anak,  pernyataan  anak membantu membenarakan kan mainan temannya yang rusak adalah sebanyak 4 orang anak perempuan. Begitu juga dengan pernyataan anak memberikan semangat kepada temannya untuk memperbaiki mainannya adalah sebanyak 4 orang anak.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data di atas yang bersifat deskriptif maka bagian ini peneliti akan menguraikan hasil dari observasi perbedaan empati anak usia dini berdasarkan jenis kelamin di  TK  X  di  kecamatan  Purwakarta  yang  mana  di  peroleh  hasil  bahwa  empati  anak
perempuan lebih tinggi dibandingkan dengan empati anak laki-laki atau dapat di simpulkan bahwa  anak  perempuan  memiliki  empati  yang  lebih  baik  dari  pada  anak  laki-laki.  Hal  ini dapat  di  lihat  dari  keempat  aspek  empati  yang  meliputi perspective  talking,  fantasy,  emphatic concern dan personal  distress dari  beberapa  pernyataan  empati  anak  perempuan  lebih  unggul dari pada empati anak laki-laki.
Dalam aspek perspective talking empati anak perempuan lebih tinggi dari pada anak laki-laki. Pada pernyataan anak mengucapkan selamat kepada temannya yang mendapatkan bintang serta pada pernyataan anak menjabat tangan temannya yang mendapat bintang yang mana perbandingannya yaitu 6 orang anak perempuan dan 2 orang anak laki-laki. Sedangkan pada pernyataan  anak  tersenyum  kepada  temannya  yang  mendapatkan  bintang  diperoleh  hasil yang sama yaitu 7 orang anak laki-laki dan 7 orang anak perempuan.
Hasil  yang  sama  juga  di  peroleh  dalam  aspek fantasy, meskipun  observasi  pada  aspek  ini hanya  terjadi  satu  kali  namun  pernyataan  pada  aspek fantasy hampir  sama  dengan pernyataan  pada  aspek perspective  talking. Pada  pernyataan  mengucapkan  selamat  kepada temannya  yang  sedang  berulang  tahun  serta  pada  pernyataan  menjabat  tangan  temannya yang  sedang  berulang  tahun  memiliki  perbandingan  yaitu  sebanyak  5  orang  anak perempuan  dan  3  orang  anak  laki-laki.  Sedangkan  pada  pernyataan  tersenyum  kepada temannya  yang  berulang  tahun  memiliki  hasil  yang  sama  yaitu  sebanyak  7  orang  anak perempuan dan 7 orang anak laki-laki.
Begitu pula pada aspek emphatic concern pada pernyataan anak menghibur saat ada temannya yang  kehilangan  suatu  benda  serta  pada  pernyataan  anak  memberikan  tindakan  berupa memeluk, merangkul dan tindakan lainnya yang serupa memiliki hasil perbandingan yaitu sebanyak 4 orang anak perempuan dan 2 orang anak laki-laki. Sedangkan pada pernyataan anak  ikut  bersedih  saat  ada  temannya  yang  kehilangan  suatu  benda  diperoleh  hasil  yang sama bahwa anak laki-laki maupun anak perempuan tidak ada yang ikut bersedih saat ada temannya yang kehilangan suatu benda.
Sama  halnya  dengan  ketiga  aspek  tersebut,  kemampuan  empati  anak  perempuan  dalam aspek personal distress lebih tinggi daripada laki laki, yaitu pada pernyataan anak membantu membenarkan mainam temannya yang rusak, pada pernyataan anak memberikan semangat kepada  temannya  untuk  memperbaiki  mainannya  yang  rusak  serta  pada  pernyataan  anak mendengarkan temannya yang menceritakan bahwa mainannya rusak diperoleh hasil yang sama yaitu dengan perbandingan 4 orang anak perempuan dan 2 orang anak laki-laki.
Dari  keempat  aspek  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa  kemampuan empati  anak  perempuan lebih  tinggi  dari  pada  anak  laki-laki  hal  ini  dapat  di  peroleh  karena  beberapa  faktor  salah satunya  adalah  jenis  kelamin.  Perilaku  empati  anak  perempuan  dan  anak  laki-laki mempunyai status sosial yang sama hanya saja bentuk empati antara perempuan dan laki- laki  berbeda.  Persepsi  ini  didasarkan  pada  kepercayaan  bahwa  perempuan  lebih nurturance (bersifat memelihara) dan lebih berorientasi interpersonal dibandingkan laki-laki. Penyebab hal  tersebut  terjadi  beragam  mulai  dari  perbedaan  dalam  sosialisasi  misalnya,  laki-laki dibesarkan untuk kuat secara emosional dan kaku, sedangkan perempuan dibesarkan untuk selalu  mampu  memahami  emosi  orang  lain,  hingga  stereotipe  yang  berkembang  dalam masyarakat  misalnya,  laki-laki  diharapkan  untuk  merespon  permasalahan  sosial  secara rasional,  dan  perempuan  diharapkan  untuk  memberikan  respon  yang  lebih  emosional dalam menghadapi suatu permasalahan sosial.
Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Villadangos, dkk. (2016) terutama dalam konsep empati afektif. Penjelasan mengenai empati perempuan lebih besar dari laki- laki hal ini dapat disebabkan mulai dari perbedaan dalam sosialisasi hingga stereotip yang berkembang dalam masyarakat (Villadangos, 2016).
Penelitian yang dilakukan oleh Michalskaa, Kinzler, dan Decety pada tahun 2013 ikut serta mendukung hasil penelitian yang lain  yang mana penelitian tersebut membandingkan usia dan  jenis  kelamin  sehubungan  dengan  empati.  Partisipan  penelitian  sebanyak  65  orang, berusia  4  hingga  17  tahun  dengan  menggunakan  skala  Bryant  Empathy  Scale  dalam mengambil data. Hasilnya menunjukkan bahwa anak perempuan memiliki skor yang lebih tinggi  dibandingkan  anak  laki-laki  pada  empati,  perbedaan  ini  semakin  meningkat  sejalan dengan pertambahan usia (Michalskaa, 2013).

## KESIMPULAN
Setelah  melakukan  analisis  terhadap  temuan  dan  pembahasan  dari  hasil  penelitian  maka dapat  disimpulkan  hasil  bahwa  terdapat  perbedaan  empati  anak  usia  dini  di  tinjau berdasarkan  jenis  kelamin  di  TK  X  di  Kecamatan  Purwakarta  yang  mana  kemampuan empati  anak  perempuan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  kemampuan  empati  anak  laki- laki.  Terlihat  dari  keempat  aspek  empati  yang  meliputi perspective  talking,  fantasy,  emphatic concern dan personal distress bahwa kemampuan empati anak perempuan lebih tinggi dari pada anak laki-laki atau dapat disimpulkan bahwa empati anak perempuan lebih unggul dari pada
anak  laki-laki  hal  ini  dapat  di  peroleh  karena  beberapa  faktor  salah  satunya  adalah  jenis kelamin. Perilaku empati anak perempuan dan anak laki-laki mempunyai status sosial yang sama  hanya  saja  bentuk  empai  antara  perempuan  dan  laki-laki  berbeda.  Persepsi  ini didasarkan pada kepercayaan bahwa perempuan lebih nurturance (bersifat memelihara) dan lebih  beroeientasi  interpersonal  dibandingkan  laki-laki.  Penyebab  hal  tersebut  terjadi beragam  mulai  dari  perbedaan  dalam  sosialisasi  misalnya,  laki-laki  dibesarkan  untuk  kuat secara  emosional  dan  kaku,  sedangkan  perempuan  dibesarkan  untuk  selalu  mampu memahami emosi orang lain, hingga lazim berkembang dalam masyarakat misalnya, laki-laki diharapkan  untuk  merespon  permasalahan  sosial  secara  rasional,  dan  perempuan diharapkan  untuk  memberikan  respon  yang  lebih  emosional  dalam  menghadapi  suatu permasalahan sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani, T. R. (2012). Studi Meta Analisis : Empati dan Bullying. Buletin Psikologi , 36 – 51.
Bastomi,  H.  (2020).  Perbandingan  Sikap  Empati  Mahasiswa  Sebagai  Calon  Konselor Berdasarkan  Analisis  Gender. Ghaidan :  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Islam  Dan Kemasyarakatan , 64 – 75.
Borba, M. (2008). Membangun Kecerdasan Moral . PT Gramedia Pustaka Utama.
Faizah, K. Y. . & R. U. (2017). Empati Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus ditinjau dari Jenjang Pendidikan Inklusi dan Jenis Kelamin. Jurnal Psikologi , 2.
Goleman. (2016). Emotional Intelligence . PT Gramedia Pustaka Utama.
Killing, Y. I. , & Bunga. (2016). Develoving Empathy Ability By Story-Telling With Puppet For Early Childhood Center. . Jurnal Ilmiah Psikologi Manasa. , 2.
Maranatha, J. R. , & H. P. D. I. (2021). Empati Anak Usia Dini : Pengaruh Video Animasi dan Big Book di Taman Kanak Kanak . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1992.
Michalskaa,  K.  J.  ,  K.  K.  D.  ,  &  D.  J.  (2013).  Age-Related  Sex  Differences  In  Explicit Measures  Of  Empathy  Do  Not  Predict  Brain  Responses  Across  Childhood  And Adolescence. Developmental Cognitive Neuroscience. , 3 , 22 – 32.
Moleong,  L.  J.  (2017). Metode  Penelitian  Kualitatif,  cetakan  ke-36 .  PT.  Remaja  Rosdakarya Offset.  .
Nurdin, M. N. , & F. N. (2020). Perbedaan empati kognitif dan empati afektif  pada remaja laki-laki dan perempuan. Jurnal Psikologi TALENTA , 11.
Permendikbud No. 137 Tahun 2014. Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini Permendikbud No. 58 Tahun 2009. Tentang Pendidikan Anak Usia Dini.
Santrock,  J.  W.  (2011). Perkembangan  Anak  Edisi  7  Jilid  2.  (Terjemahan:  Sarah  Genis  B) . Erlangga.
Solekhah,  A.  M.  ,  A.  T.  P.  ,  &  I.  M.  (2018).  Faktor-Faktor  Yang   Mempengaruhi  Sikap Empati  Terhadap  Perilaku  Prososial  Pada  Anak  Sekolah  Dasar.  In  Prosiding Seminar Nasional “Penguatan Pendidikan Karakter Pada Siswa Dalam Menghadapi Tantangan Global.” Prosiding Seminar Nasional Kudus: Universitas Muria Kudus . Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R & D . ALFABETA.
Villadangos, M. , E. J. , A. I. , J. D. , & G.-C. E. (2016). Characteristics Of Empathy In Young People Measured By The Spanish Validation Of The Basic Empathy Scale. . Psicothema. , 28 , 323 – 329.