Pengaruh Pemberian Asi Predominan Dan Tipe Pola Asuh Terhadap Tingkat Kecerdasan (IQ) Pada Anak Usia 3-6 Tahun Di Paud Kasih Ibunda Kecamatan Mojoroto Kota Kediri
Sumy Dwi Antono , Finta Isti Kundarti , Triatmi Andri Yanuarini

## ABSTRACT
Intelligence is one of the capital to navigate the future. This intelligence is influenced by  two  fundamental  factors,  namely  genetic  and  environmental  factors.  Genetic  factors have  contributed  to  30-40  percent,  the  rest  is  environmental  factors  that  play  a  role.  The purpose of this study was to determine the effect of predominant breastfeeding and type of parenting style on the level of intelligence (IQ) of children aged 3-6 years in Kindergarten Earth  Kasih  Bunda  Kediri.  The  study  design  used  was  an  observational  analytic populations  are  mothers  of  children  aged  3-6  years  in  kindergarten  Earth  Kasih  Bunda Kediri  as  many  as  30  people.  The  sample  in  this  study  as  much  as  28taken  by  random sampling technique. multivariate data analysis with linear regression techniques to look at the  influence  of  predominant  breast  feeding  and  type  of  parenting  style  on  the  level  of intelligence (IQ) of children.The results of multivariate analysis showed that the variables simultaneously  predominant  breastfeeding  and  type  of  parenting  style  affects  the  level  of intelligence (IQ) in which parenting variables have the greatest influence with the value of α = 0.016, followed by predominantly breast-feeding variable with a value of α = 0.043. Can  be  concluded  that  the  longer  the  predominant  breastfeeding,  the  better  type  of parenting can be predicted increase a child's IQ test results.

## Key words: Predominant breastfeeding, parenting, IQ

## Pendahuluan
Kecerdasan dipengaruhi  oleh 2 faktor mendasar  yaitu  faktor  genetik  dan lingkungan.  Faktor  genetik    memiliki andil  30-40  persen  dalam  menentukan perkembangan otak dan tingkat kecerdasan anak. Selebihnya, yang berperan adalah faktor lingkungan.  Faktor lingkungan  tersebut  meliputi  lingkungan (asah,  asih,  asuh),  nutrisi,  status  gizi (Utami  Roesli,  2009)  pendidikan  dan pekerjaan  ibu  serta  status  ekonomi keluarga (Soetjiningsih, 1997).
Air    Susu  Ibu  (ASI)  adalah  nutrisi terbaik dengan kandungan gizi paling baik dan sesuai bagi pertumbuhan dan perkembangan  optimal.  ASI  eksklusif adalah    pemberian  ASI  tanpa  diberikan makanan  ataupun  minuman  lain  selain ASI  kecuali  vitamin,  mineral,  suplemen atau obat (WHO, 2002).
Penelitian  menjelaskan  bahwa  bayi yang diberi ASI sampai 7-9 bulan dan > 9
bulan  memiliki  IQ  6,6,  point  lebih  tinggi (Morterson,  2002).  Penelitian    lain menunjukkan  hasil  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  status  menyusui dan IQ dengan nilai p sebesar 0,01 (Geoff Der, 2006) Dan penelitian Rini Andarwati menjelaskan bahwa stimulasi  kognitif ada hubungannya  dengan  skor  kecerdasan, sedangkan  berat  badan  lahir,  status  gizi, dan  pemberian  ASI  secara  eksklusif  tidak ada hubungannya dengan skor kecerdasan (Rini Andarwati, 2010). Penurunan pemberian  ASI  di  negara  berkembang atau  pedesaan  terjadi  karena  adanya kecenderungan  dari  masayarakat  untuk meniru sesuatu yang dianggapnya modern yang  datang  dari  negara  yang  telah  maju atau datang dari kota besar  (Soetjiningsih, 1997).  Banyak  ibu  sudah  memberikan bayi  minuman  lain  selain  ASI  sebelum bayi  berusia  6  bulan  seperti  diberi  jus buah.  Kondisi  ini  disebut  pemberian  ASI predominan,  asalkan  bayi  tidak  diberikan
susu  formula  atau  makanan  cair  (WHO, 2010).
Pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua pada  anak-anaknya  merupakan  salah  satu bentuk stimulasi tumbuh kembang. Sedangkan karakter adalah kunci keberhasilan individu. Penelitian menunjukkan  bahwa  80%  keberhasilan seseorang  di  masyarakat  ditentukan  oleh emotional quotient (EQ), dimana EQ juga mempengaruhi IQ seseorang ( dikutip dari Dessy  Danarti,  2010).  Sehingga  secara tidak langsung pola asuh ini mempengaruhi  IQ  anak.  Dan  penelitian terhadap  110  pelajar  SMP  di  Iran memberikan hasil terdapat hubungan yang significant  pola  asuh  dengan  emotional intellengence dengan nilai p sebesar 0.018 (Aghili, 2011).
Anak adalah generasi penerus bangsa. Anak  yang    cerdas  adalah    penghasil sumber  daya  manusia  yang  berkualitas untuk membangun negara . Berdasar hasil survey  yang  dilakukan  PERC  ( Political and  Economic  Risk  Consultancy (2002), kualitas  sumber  daya  manusia  Indonesia menempati  peringkat  ke  -12,  terbawah  di ASEAN,  yaitu  setingkat  Vietnam  (Arief Budiman, 2004)
Cakupan  ASI  ekslusif  di  wilayah Kota  Kediri  masih  jauh  dari  target    , dimana  pada  2012  cakupan  ASI  eksklusif 6  bulan  hanya  berkisar  antara  30-40 persen.  Data ASI eksklusif  2 dan 4 bulan yang  terbanyak.  (Data  Dinas  Kesehatan Kota Kediri, 2012). Penelitian ini bertujuan Menganalisis pengaruh pemberian  ASI  predominan  dan  tipe  pola asuh  terhadap  tingkat  kecerdasan    (IQ) pada anak usia 3-6 tahun  di  PAUD Kasih Bunda Kediri.

## Metode Penelitian
Desain  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  survey analitik, yaitu melihat pengaruh pemberian  ASI  predominan  dan  tipe  pola asuh  terhadap  tingkat  kecerdasan    (IQ) pada  anak  usia  3-6  tahun.  Pendekatan waktu  yang  digunakan  adalah case
control. Penelitian  ini    dilaksanakan  di PAUD  Kasih  Bunda  Kediri  pada  tanggal 21  –  23  Agustus  2013.  Populasi  dalam penelitian ini adalah  ibu yang mempunyai anak  usia  3-6  tahun      di  PAUD  Kasih Bunda  Kediri  pada  bulan  Agustus  2013 sebanyak 30 anak. Sampel dalam penelitian  ini  adalah  anak    PAUD  Kasih Bunda  Kediri  dan  ibunya  sebanyak  28 anak.  Tehnik  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  adalah simple  random sampling dengan teknik undian.
Instrument  Penelitian  terdiri  dari  2  jenis: Untuk  mengukur  tingkat  kecerdasan  (IQ) anak  oleh  Biro  Konsultasi  Psikologi  dan Untuk  mengukur  riwayat  pemberian  ASI predominan  dan  tipe  pola  asuh  diberikan kuesioner yang harus diisi oleh responden yaitu  ibu.  Analisis  dilakukan  melalui  2 tahap,  tahap  pertama  adalah  analisis univariate.  Pada  analisis  ini,  variabel penelitian  dianalisis  secara  deskriptif  dan analisis  multivariate  untuk  mengetahui pengaruh  antara  variabel  bebas  dengan variabel  terikat    menggunakan  tehnik regresi linier berganda.

## Hasil Penelitian
a. Gambaran Umum Tempat dan

## Responden Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  PAUD Kasih  Bunda  Kota  kediri.  Saat  ini PAUD  Kasih  Bunda  Kota  Kediri memiliki  murid  sebanyak  30  siswa dengan  6  orang  guru  sebagai  tenaga tetap.
Responden  penelitian  adalah  anak PAUD  Kasih  Bunda  Kediri  yang berusia 3-6 tahun sebanyak 28 anak.
b. Analisis Univariate
Data Umum
Distribusi responden ibu sebagaimana dalam tabel dibawah ini:
Tabel  1.  Distribusi  frekuensi  responden ibu berdasarkan usia, pendidikan, pekerjaan dan pendapatan keluarga
Variabel Frekuensi Persentase (%) Usia Ibu 20-25 tahun 26-30 tahun 31-35 tahun 36-40 tahun >40 tahun 2 9 12 1 4 7,2 32,1 42,8 3,6 14,3 Pendidikan Ibu SLTP/sederajat SLTA/sederajat D3 S1 0 19 3 6 0 67,9 10,7 21,4 Pekerjaan Ibu Rumah Tangga Swasta PNS 14 6 8 50 21,4 28,6
Dari  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa usia ibu paling banyak (42,8%) antara 31- 35  tahun,  tingkat  pendidikan  ibu  paling tinggi  adalah  S1  tetapi  hanya  sebagian kecil    saja  yaitu  21,4%  sedangkan  lebih dari setengah (67,9%)
tingkat pendidikannya  adalah  SLTA/sederajat. Pekerjaan ibu setengahnya   (50%)  adalah ibu  rumah tangga.
Tabel  2.  Distribusi  frekuensi  responden anak  berdasarkan  jenis  kelamin,  urutan dan  status  kesehatan  anak  3  bulan terakhir,  riwayat  gizi  kurang/buruk  dan status kesehatan anak saat ini.
Variabel Frekuensi Persentase (%) Jenis kelamin Perempuan Laki-laki 14 14 50 50 Urutan anak 1 2 3
4 5 6 18 4
3 2 0 1 64,2 14,3 10,7 7,2 0 3,6 Status kesehatan anak saat ini Sehat Tidak  (batuk- flu) 26 2 92,8 7,2
Sedang  untuk  responden  anak  jumlahnya sama  untuk  jenis  kelamin  perempuan  dan laki-laki.  Urutan  anak  paling  banyak (64,2%)  responden anak merupakan  anak pertama  dan  hanya  sebagian  kecil  saja  ( 3,6%)  merupakan    anak  ke  6.    Status kesehatan  saat  ini  hampir  seluruhnya (92,8%) sehat.

## Data Khusus
Tabel  3  Distribusi  frekuensi  responden berdasarkan  pemberian  ASI  predominan, tipe pola asuh dan IQ.
Variabel Frekuensi Persentase (%) Pemberian  ASI predominan 0 bulan 1 Bulan 2 Bulan 3 Bulan 4 Bulan 5 Bulan 6 Bulan 3 5 0 4 5 5 6 10,7 17,9 0 14,3 17,9 17,9 21,4 Penerapan  Tipe pola asuh Lebih 50% Kurang 50 % 28 0 100 0 Tingkat kecerdasan (IQ) 90-109 (normal) 110-119 (cerdas) 120-139  (amat cerdas) 10 13 15 35,7 46,4 17,8
Berdasar tabel diatas diketahui paling banyak  anak  memiliki  riwayat  mendapat ASI  predominan  6  bulan  yaitu  sebesar 10,7%  dan  hanya  sebagian  kecil    yang tidak  pernah  mendapat  ASI  predominan 10,7%.    Sedangkan  prosentase  penerapan tipe  pola  asuh  seluruhnya    (100%)  diatas 55%.  Berdasarkan  hasil  tes      IQ  yang dilakukan  oleh  Biro  Konsultasi  Psikolog, paling  banyak  (46,4%)    IQ  anak  berada pada katagori cerdas.
Tabel  4.    Tabulasi  silang  antara variabel independen dan dependen berdasarkan  katagorinya.
Variabel Frekuensi Rata IQ Pemberian  ASI predominan 0 bulan 1 Bulan 2 Bulan 3 Bulan 4 Bulan 5 Bulan 6 Bulan 3 5 0 4 5 5 6 111,0 112,6 0 115,5 113,0 115,2 116,5 Penerapan  Tipe pola asuh Lebih 50% Kurang 50 % 28 0 114,2 0
Berdasar  tabel  4.  dapat  dilihat bahwa  semakin  lama  pemberian  ASI predominan,  nilai  rata-rata  hasil  tes  IQ semakin tinggi walau pada pemberian ASI predominan  3  bulan  hasilnya  lebih  tinggi dari  pemberian  ASI  predominan  4  dan  5 bulan,  dimana  hal  tersebut  mungkin disebabkan  karena  ada  faktor  lain  yang mempengaruhi IQ anak. Sedang  rata-rata anak mendapat  penerapan  tipe pola asuh lebih  dari  50%  ,  menunjukkan  nilai  rata- rata tes IQ dalam kategori cerdas.

## c. Analisis Multivariate
Analisis multivariabel merupakan
analisis  yang  bertujuan  untuk  melihat pengaruh    variabel  bebas  terhadap variabel terikat yaitu pengaruh  pemberian ASI predominan, status  gizi  dan tipe pola asuh terhadap IQ anak dengan menggunakan tehnik regresi linier.
Tabel  5.  Pengaruh  variabel  pemberian ASI  predominan,  tipe  pola  asuh  terhadap IQ.
Variabel Independen Koefisien Regresi (  ) Koefisien standar (b) p Konstanta 84,242 0,000 Pola Asuh 8,675 0,462 0,000 Pemberian ASI predominan 1,932 0,426 0,000 n = 46 R = 0,832 Adjusted R 2
= 0,671 P =0,000
Dari  table  5.  dapat  diketahui  bahwa nilai  R  sebesar  0,832  artinya  keeratan pengaruh    variabel  independent    terhadap
varibel  dependent  sangat  kuat  karena nilainya  mendekati  1.  Nilai  adjusted  R 2 sebesar  0,671  artinya  keragaman  variabel independent    yaitu  pemberian  ASI predominan,tipe pola asuh dapat menjelaskan  67,1%  keragaman  variabel dependent yaitu IQ. Dapat ditarik kesimpulan  nilai    IQ      seorang  anak  bisa diprediksi  67,1%  melalui  variabel  pola asuh dan pemberian ASI predominan Nilai  p=  0,00,    dapat  ditarik kesimpulan bahwa secara serentak variabel  pemberian  ASI  predominan  dan tipe  pola  asuh  mempengaruhi  tingkat kecerdasan  (IQ)  dimana  variabel  pola asuh  memiliki  pengaruh  terbesar  dengan nilai b = 0,462, diikuti variabel pemberian ASI predominan dengan nilai  b= 0,426.

## Pembahasan
Hasil  analisis  multivariat  dengan menggunakan  regresi  linier  menunjukkan bahwa secara serentak variabel pemberian ASI  predominan  dan  tipe  pola  asuh mempengaruhi  tingkat  kecerdasan  (IQ)  . Dari  kedua  variabel  yang  mempengaruhi tingkat kecerdasan (IQ) yang paling tinggi pengaruhnya    adalah  variabel  tipe  pola asuh , diikuti pemberian ASI predominan.
a) Pengaruh  Pola  Asuh  Terhadap Tingkat Kecerdasan Anak (IQ)
Penelitian ini mendukung hasil penelitian  sebelumnya  yaitu  penelitian yang dilakukan oleh  Alegre A  dan Aghili M  tahun  2011  yang  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara pola  asuh  dengan  emotional  intellegence (EQ)  anak.  EQ  merupakan  persyaratan dasar untuk   membentuk   IQ. Cerdas saja tidak cukup. Anak harus diajar dan dilatih melalui  sistem  pengasuhan  yang  tepat supaya  belajar  bisa  mengendalikan  diri. Kemampuan pengendalian diri inilah yang merupakan  bentuk  kecerdasan  emosional atau  emotional  intellegence  (EQ)  (Agus Wibowo, 2012).
Dalam penelitian  ini  ditemukan seluruhnya (100%) responden menerapkan  pola  asuh  dengan  prosentase
diatas  55%,  dimana  rata-rata  hasil  tes  IQ anak  yang  mendapatkan  pola  asuh  baik inipun  lebih  tinggi  dibanding  anak  yang mendapat  pola  asuh  kurang  baik.    Anak yang  mendapat  pola  pengasuhan  baik akan  hidup  ceria,  menyenangkan,  kreatif, cerdas,  percaya  diri,  dapat  terbuka  pada orang  tua,  menghormati  dan  menghargai orang tua, tidak mudah stress dan depresi, sehingga mampu berprestasi baik. Dampak  dari  pola  asuh  baik  inilah  yang mampu  meningkatkan  point  tesi  IQ  anak dikemudian hari.
Pola  asuh  merupakan      suatu  bentuk atau  sistem  dalam  menjaga,  merawat  dan mendidik  anak  (Agus  Wibowo,  2012). Pola  asuh  diartikan  juga  sebagai  usaha- usaha  orang  tua  dalam  mengontrol sosialisasi anaknya (Baumrid, 1991). Pola asuh  ini  merupakan  bentuk  stimulasi tumbuh  kembang.  Stimulasi  merupakan hal  yang  sangat  penting  dalam  tumbuh kembang  anak.  Anak  yang  banyak mendapat  stimulasi  yang  terarah  akan lebih  cepat  berkembang  dibandingkan anak  yang  kurang  atau  bahkan  tidak mendapat  stimulasi.  Hakekat  mengasuh anak meliputi pemberian kasih sayang dan rasa  aman.  Mengasuh  anak  hakekatnya melibatkan  seluruh  aspek  kepribadian anak, baik jasmani, intelektual, emosional, ketrampilan  serta  aspek  norma  dan  nilai (Depkes,  2007).  Perhatian  dan  kasih sayang  inilah  yang  merupakan  bentuk stimulasi  yang  dapat  mengoptimalkan perkembangan  anak.  Stimulasi  dapat meningkatkan  hubungan  antar  sel  otak (sinaps).
Keluarga merupakan lembaga pertama dan utama dalam mengasuh anak. Keluarga  merupakan  faktor  lingkungan yang  ikut  menentukan  dan  memberi pengaruh  yang  sangat  besar  dan  sangat menentukan  anak  nanti  sebagai  orang dewasa  adalah  ketika  anak  berusia  di bawah  6  tahun  (Depkes,  2007).  Oleh karena  itu,    pola  asuh  yang  tepat  sangat perlu  diperhatikan  pada  usia  sebelum  6 tahun  agar  anak  mampu  tumbuh  dan berkembang secara optimal.
Penelitian  lain  di  Bangkok  Thailand oleh  Pichayapinyo  tahun  2008  pada  anak usia  6-9  tahun  menunjukkan  hasil  tidak ada  hubungan  yang signifikan antara pola asuh    dengan  Intellegence  Quotient  (IQ) dengan nilai p= 0,8  tetapi hasil penelitian menjelaskan bahwa pola asuh ini memberikan dampak jelas terhadap perilaku  sosial  anak.  Dalam  penelitian  ini dijelaskan    kemungkinan    faktor  yang mempengaruhi  IQ  yaitu  kegagalan  orang tua  dalam  menyediakan  lingkungan  yang mendukung  perkembangan  IQ    karena faktor  sosioekonomi  yaitu  pendapatan keluarga  dan  tingkat  pendidikan,  dimana populasi  dalam  penelitian  ini  adalah masyarakat  dengan  tingkat  pendapatan yang  rendah  dan  pendidikan  orang  tua hanya SD   (Pichayapinyo, 2008).
Pendidikan  ibu  merupakan  salah  satu faktor  penting  dalam  tumbuh  kembang anak. Ibu  yang berpendidikan tinggi lebih terbuka  menerima  informasi  dari  luar tentang  cara pengasuhan anak  yang baik, menjaga kesehatan anaknya, pendidikannya
dan sebagainya.
Sedangkan  kemiskinan  berkaitan  dengan kekurangan
makanan, kesehatan
lingkungan  yang  jelek  dan  ketidaktahuan. Kemiskinan akan menyebabkan keterbatasan keluarga dalam menyediakan berbagai  fasilitas  bermain  menyebabkan otak anak kurang mendapatkan stimulasi.
Dalam  penelitian  ini  ,  responden tingkat  pendidikannya  bervariasi  mulai SD  sampai  PT,  dimana  setengahnya (50%) tingkat pendidikannya SLTA/sederajat  dan  pendapatan  keluarga sebagian  besar  (58,7%)  antara  500  ribu sampai  dengan  1  juta  perbulan.  Kondisi populasi  yang  berbeda  inilah      yang mungkin  memberikan  perbedaan  hasil antara  penelitian  ini  dan  penelitian Pichayapinyo.  Disamping  itu,  responden dalam  penelitian  ini  adalah  masyarakat pedesaan,  dimana  penyediaan  fasilitas seperti  fasilitas  bermain  yang  bisa merupakan  bentuk  stimulasi  tidak  harus dengan  membeli  alat  permainan  di  toko. Banyak alat permainan edukatif yang bisa
dibuat sendiri untuk merangsang pertumbuhan otak anak, sehingga keterbatasan  ekonomi  tidak  menjadi penghalang bagi keluarga untuk menyediakan alat permainan yang mampu merangsang
pertumbuhan dan
perkembangan  sel  otak.  Kondisi  populasi yang  berbeda  antara  penelitian  ini  dan penelitian  Pichayapinyo    yang  mungkin memberikan perbedaan hasil
b) Pengaruh Pemberian ASI
Predominan terhadap Kecerdasan
(IQ) Penelitian
ini mendukung penelitian   Foroushani (2010), Geoff Der tahun  2006  dan  Morterson  (2002)  yang menjelaskan  bahwa  anak  yang  diberi  ASI lebih lama memiliki point  IQ lebih tinggi dibandingkan bayi yang mendapatkan ASI lebih  pendek.    Juga  penelitian  Anderson (1999) yang melakukan tes perkembangan kognitif, tes perkembangan mental, tes IQ dengan  Wechsler  dan  Stanfort-Binet  juga menjelaskan  bahwa  bayi  yang  diberi  ASI predominan dibanding formula predominan  memiliki  point  terhadap  tes- tes tersebut lebih tinggi.
ASI    memiliki  kandungan  gizi  yang sangat dibutuhkan untuk pertumbuhan dan perkembangan  bayi    secara  optimal. Komposisi  ASI  yang  terdiri  dari  lemak yang  mengandung  DHA,ARA,  EFA  yang penting  untuk  pertumbuhan  otak,  juga kandungan  laktosa  yang    merupakan sumber  galaktose  yang  penting  untuk memproduksi  galaktolipids  yang  sangat diperlukan  untuk  pertumbuhan Central Nerves  System atau  CNS.  ASI  juga mengandung  vitamin  A,E,  K  dan  mineral yang diperlukan untuk mendukung metabolisme  energi  di  sel  syaraf.    Bayi yang  mendapatkan  ASI  lebih  lama,  akan mendapatkan    zat-zat  gizi  tersebut    lebih banyak    sehingga  dapat  mendukung pertumbuhan dan perkembangan otak bayi secara  optimal.    Bayi  yang  mendapatkan ASI lebih lama, bonding atau ikatan kasih ibu-bayi  juga  lebih  lama.  Bonding  ini
merupakan  satu  bentuk  stimulasi  yang dapat  mendukung    perkembangan.  Dalam penelitian ini, lebih dari setengah (71,4%) bayi  mendapatkan  ASI  predominan  lebih dari 3 bulan. Hal ini yang bisa mendukung perkembangan  sel  otak  lebih  optimal sehingga dapat meningkatkan point tes IQ pada  usia  3-6  tahun.  Berdasar  hasil  tabel lama  pemberian  ASI  predominan  dengan rata-rata  nilai  IQ  pada  masing-masing katagori  juga  terlihat  jelas,  semakin  lama pemberian  ASI  predominan  semakin tinggi rata-rata hasil tes IQ.
Penelitian  Cohen  dan  kawan-kawan di  Amerika  tahun  1995  menunjukkan bahwa  bayi ASI lebih jarang sakit karena ASI  mengandung  berbagai  faktor  anti infeksi seperti imunoglobulin yang mengeluarkan    sIgA  yang  penting  untuk melindungi  mukosa  usus  dari  bakteri,  sel darah  putih  yang  dapat  membunuh  mikro organisme  ,  lisosim  dan  laktoferin  yang dapat membunuh bakteri, virus dan jamur dan  oligosakarida  yang  mencegah  bakteri masuk  permukaan  mukosa  (Lawrence, 1994).  Faktor  anti  infeksi  inilah  yang membuat  bayi  jarang  sakit.  Dalam penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa status  kesehatan    anak  saat  ini  sebagian besar  (92,8%)  adalah  sehat.  Sakit  yang terjadi  pada  anak  hanya  sakit  flu,  deman, batuk  biasa  yang  tidak  memerlukan perawatan  serius.  Kondisi  bayi  yang jarang  sakit  ini  tentu  dapat  lebih menunjang  pertumbuhan  optimal  bayi karena  tidak  ada  masa  yang  terganggu atau terlewatkan karena sakitnya.
Penelitian  Rini  Andarwati,  tahun 2010  menjelaskan    pemberian  ASI  secara eksklusif  tidak  ada  hubungannya  dengan skor kecerdasan. Rini Andarwati menjelaskan banyak faktor yang mempengaruhi  kecerdasan.  Responden dalam  penelitian    Rini  Andarwati    hanya 24,0%  yang  mendapatkan  ASI  >  4  bulan dengan  alasan ASI tidak  cukup,  bayi belum kenyang, sering menangis, ditinggal  kerja,  ASI  belum  keluar  dan diberi  MP-ASI    supaya  bayi  cepat  besar. Kondisi  inilah  yang  mungkin  bisa
menjadikan perbedaan hasil dengan penelitian  ini  karena  dalam  penelitian  ini bayi  yang  mendapatkan  ASI  predominan > 4 bulan sebanyak 53,5%.

## Simpulan dan Saran
Simpulan penelitian ini adalah Terdapat pengaruh pemberian ASI predominan  terhadap  tingkat  kecerdasan (IQ)  anak  usia  3-6  tahun  di  PAUD  Kasih Bunda Kota Kediri, dan terdapat pengaruh tipe pola asuh terhadap tingkat kecerdasan (IQ)  anak  usia  3-6  tahun  Serta  Secara serentak  pemberian  ASI  predominan  dan tipe  pola  asuh  mempengaruhi  tingkat kecerdasan  (IQ)    anak  usia  3-6  tahun dimana  yang  paling  tinggi  pengaruhnya adalah  tipe  pola  asuh,  diikuti  pemberian ASI predominan.

## Saran
Hendaknya pengambil kebijakan pada tatanan pelayanan kesehatan dapat meningkatkan  edukasi  pada  masyarakat tentang pentingnya pemberian ASI predominan  lebih  lama,  apalagi  ASI eksklusif,  juga  tentang    penerapan  pola asuh orang tua yang tepat yang merupakan satu  bentuk  stimulasi  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  sebagai  upaya-upaya untuk meningkatkan nilai tes IQ, Menjalin kerjasama  lintas  sektor  dalam  hal  ini Dinas  Pendidikan  khususnya  lembaga pendidikan  Taman  Kanak-kanak  agar dapat  menyediakan    alat  permainan  yang lebih  edukatif  untuk  merangsang  tumbuh kembang optimal anak,
Hasil  penelitian  ini,  hendaknya  juga menjadi  masukan  bagi  responden,  bahwa pola  pengasuhan  yang  tepat,  menjadi sesuatu  yang  penting  untuk  diperhatikan, karena  pola  pengasuhan  yang  baik  dan tepat menjadi salah satu faktor yang dapat meningkatkan point tes IQ, Secara teoritis masih banyak faktor lain yang mempengaruhi IQ anak seperti status gizi, pendidikan, pekerjaan dan status ekonomi keluarga.  Dalam  penelitian  ini  faktor- faktor  tersebut  diduga  ikut  berpengaruh tetapi  tidak  dilakukan  analisis  secara
mendalam.  Hendaknya  dalam  penelitian berikutnya  faktor-faktor  tersebut  bisa diteliti  dan  dilakukan  analisis  secara mendalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Aghili,  M,  Kashani,  M  (2011)  Study  of The Relationship Between Parenting Style,  and  Children’s  Emotional Intelligence and Self-efficacy,
Departement of Psycology,
University  of  Payam-Noor,  Gorgam
Branch,  Gorgam,  Iran: Am  J  Med
Sci , Vol:7 (7) Agus Wibowo, (2012) Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa Beradaban , Yogyakarta: Pustaka Pelajar Antien Nur Chamidah, (2009) Pentingnya Stimulasi Dini Bagi Tumbuh
Kembnag  Otak  Anak ,  disampaikan dalam  talk  show  “  Tumbuh Kembang  dan  Kesehatan  Anak,  17 Oktober 2009 Arief Budiman, (2004) Tes IQ
Remana/Panduan  Bagi  Remaja  Dan Orang  Tua ,  Bandung:  CV  Pustaka Grafika
Data  Dinas  Kesehatan  Kota  Kediri,
(2012). Status  Gizi  Balita  Di  Kota Kediri
Dessy  Danarti,  (2010) Smart  Parenting: Menjadi  Orang  Tua  Pintar  Agar Anak Sukses , Yogyakarta: G-media Geoff  Der,    Batty,  GD  Lan  J  Deary,
(2006)  Effect  of  Breastfeeding  on Intteligence  in  Child:  Prospective Study,  Sibling  Pairs  and  Meta analysis,  Cite  this  article  as: BMJ , doi: 1136/bmj.38978.699583.55
Hidayat,A  Aziz  Alimul,  (2008) Riset Keperawatan  dan  Tehnik  Penulisan Ilmiah , Jakarta: Salemba Medika Lalu  M.  Anwar,  (2010), Faktor  Yang Mempengaruhi
Intelegensi ,
http://www.psikologizone.com/categ ory/psikologi-remaja, diakses  15
Pebruari 2012
Naylor,AJ,Wester  RA,  (2009) Lactation Management
Self-Study
Modules ,Level 1,Third Edition (Revised) Shelburne, Vermont:
Wellstrart International Mortenson  EL,  Michaelsen  KF,  Sanders SA,  Reinisch  JM,  (2002)  The association  between  duration  of breastfeeding  and  adult  intelligence, Denmark: JAMA: Vol;  287:  2365- 2371 Rini  Andarwati,  Edy  Prawirohartono,
Indra L Gamayanti, (2010), Hubungan  BBL,  ASI  Eksklusif, Sttaus Gizi, Stimulasi kognitif dnegan  kecerdasan  anak  usia  5-6 tahun, Digital Library UGM Soekidjo  Notoatmojo,  (2005) Metodologi Penelitian  Kesehatan ,  Jakarta  : Rineka Cipta Soetjiningsih,  (1997) Tumbuh  Kembang Anak :  Editor  Ranuh,  IG.N  Gde, Jakarta: EGC Sudigdo  Sastroasmoro,  (2011) Dasar- Dasar Penelitian Klinis , Jakarta: CV Sagung Seto Sugiyono,    (2010) Statistika  untuk Penelitian , Bandung: Alfabeta Sunaryo (2004), psikologi
untuk Keperawatan, Jakarta: EGC Utami  Roesli,  (2009) Mengenal  ASI Eksklusif , Jakarta: Trubus Agriwidya Wasty  Soemanto,    (2006  ) Psikologi Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta WHO,  (2002) Infant  and  Young  Child Nutrition,  Global  Strategy  on  Infant and  Young  Child  Feeding ,  Fifty- Fifty World Health Assembly WHO,  (2009)  Early  Child  Development,
Fact sheet N 332 WHO,  (2009)  Infant    and  Young  Child
Feeding: model chapter for textbook for  medical  students  and  allied health  profesionals, WHO  Library
Cataloguing-in-Publication
Dat a,
ISBN 978 92 4 159749 4 WHO,  (2010)  Indicators  for  Assesing
Infant  and  Young  Child  Feeding Practices,  part  3  Country  Profiles:
Departement of Child and Adolescent Health and
Development ,  ISBN  978  92  4 159975 7