## Halaman 78-85

## Perencanaan Program Pendidikan Masyarakat Sekitar Rumah Pintar Al-Barokah, Sumedang
Nike Kamarubiani 1 *, Ismawati 2 , Aliefvia Azzahra Putri 3 , Vika Vionika 4 1,2,3,4 Universitas Pendidikan Indonesia Email:  nike.kamarubiani@upi.edu*
Diterima: 7 Juni 2024  Revisi: 9 Juni 2024 Diterbitkan: 13 Juni 2024

## Abstrak
Pendidikan  sangat  berperan  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Maka  tidak  heran,  jika  semua  orang berhak bahkan wajib untuk menempuh pendidikan, baik itu pendidikan formal, informal maupun non formal.  Rumah  Pintar  Al-Barokah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  non  formal  yang memfasilitasi  masyarakat  sekitar  Cibeureum  Wetan,  Sumedang  khususnya  anak-anak  untuk  belajar bersama  misalnya  membantu  anak-anak  menyelesaikan  tugas  dari  sekolahnya.  Namun,  tentu  saja alangkah  lebih  baiknya  jika  Rumah  Pintar  Al-Barokah  ini  tidak  hanya  fokus  pada  anak-anak  saja. Melainkan  juga  difokuskan  pada  orang  dewasa.  Berdasarkan  hasil  identifikasi  yang  kami  lakukan kepada masyarakat sekitar Rumah Pintar Al-Barokah, ternyata masih banyak masyarakat sekitar yang pendidikannya tidak sampai pada jenjang SMA, namun dibalik itu masyarakat sekitar Rumah Pintar Al- Barokah memiliki rata-rata mata pencaharian di bidang pertanian & keterampilan mengolah kekayaan alam yang ada di daerah tersebut, misalnya mengolah abon dan dendeng dari ikan mujair. Maka dari itu, melihat  dari  masalah  serta  potensi  yang  dimiliki  oleh  masyarakat  sekitar  Rumah  Pintar  Al-Barokah, pengayaan  pusat  kegiatan  belajar  masyarakat  (PKBM)  yang  didalamnya  terdapat  juga  program pelatihan  kewirausahaan  untuk  hasil  keterampilan  olahannya  menjadi  solusi  yang  tepat  untuk masyarakat sekitar Rumah Pintar Al-Barokah.
Kata kunci : masyarakat, rumah pintar al-barokah, PKBM, pelatihan kewirausahaan.

## Abstract
Education plays a very important role in human life. So it is not surprising that everyone has the right and even the obligation to pursue education, be it formal, informal or non-formal education. Rumah Pintar  Al-Barokah  is  a  non-formal  educational  institution  that  facilitates  the  community  around Cibeureum  Wetan,  Sumedang,  especially  children,  to  learn  together,  for  example  helping  children complete their school assignments. However, of course it would be better if the Al-Barokah Smart House did not only focus on children. But it is also focused on adults. Based on the results of the identification we carried out with the community around the Al-Barokah Smart House, it turns out that there are still many local people whose education does not reach high school level, but behind that, the community around the Al-Barokah Smart House has an average livelihood in the field of agriculture & processing skills. the natural riches that exist in the area, for example processing shredded meat and beef jerky from tilapia fish. Therefore, looking at the problems and potential possessed by the community around the Al-Barokah Smart House, enriching the community learning activity center (PKBM) which includes an  entrepreneurship  training  program for  the  results  of  processed  skills  is  the  right  solution  for  the community around the Al-Barokah Smart House Barakah.
Keyword : community, al-barokah smart house, PKBM, entrepreneurship training.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah kebutuhan yang sangat penting untuk terpenuhi bagi semua orang tanpa terkecuali.  Salah  satu  upaya  dari  pendidikan  adalah  dengan  belajar.  Belajar  adalah  kegiatan utama  dari  proses  pendidikan.  Pendidikan  non  formal  sebagai  bagian  dari  sistem  pendidikan yang  memiliki  peran  penting  dalam  rangka  mengimplementasikan  belajar  sepanjang  hayat ( lifelong learning ). Membahas mengenai pendidikan non formal sejatinya bukan hanya sebagai bentuk alternatif bagi masyarakat, melainkan berbicara mengenai pendidikan non formal adalah berbicara  tentang  konsep,  teori,  kaidah  pendidikan  yang  tidak  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu serta  karakteristik  lainnya  yang  melekat  pada  jiwa  manusia  seperti  ras,  agama,  status  sosial, status ekonomi dan sebagainya (Sutisna et al., 2012). Pendidikan sejatinya bukan hanya untuk mencerdaskan  manusia,  melainkan  bagaimana  manusia  menjadi  berdaya  dengan  kecerdasan yang  dimilikinya.  Manusia  menjadi  berdaya  tentu  saja  sangatlah  penting,  karena  sejatinya meskipun manusia adalah makhluk sosial namun jangan sampai manusia terlalu bergantung dan menjadikan dirinya sendiri lemah tak berdaya dalam artian harus terus menerus diuluri bantuan tanpa berinisiatif untuk lebih mengembangkan potensinya guna kemajuan taraf hidupnya sendiri.
Konsep  pemberdayaan  untuk  masyarakat  adalah  transfer  kekuasaan  melalui  penguatan modal  sosial  kelompok  untuk  menjadikan  kelompok  produktif  guna  mencapai  kesejahteraan sosial.  Dewanta  (2005)  mengemukakan  mengenai  tujuan  pemberdayaan  yakni  sebagai  upaya untuk  menekan  perasaan  ketidakberdayaan  masyarakat  apabila  berhadapan  dengan  struktur sosial-politis. Pemberdayaan sejatinya dapat dilihat dari 3 sisi. Diantaranya yaitu 1) Menciptakan suasana  atau  iklim  yang  memungkinkan  potensi  masyarakat  dapat  berkembang  dengan  baik (enabling). Dalam sisi ini berarti bahwa seluruh masyarakat memiliki daya, tidak ada masyarakat yang  hadir  tanpa  daya.  Jika  masyarakat  mengatakan  bahwa  mereka  adalah  masyarakat  yang tanpa  daya  maka  seharusnya  mereka  telah  punah . 2)  Memperkuat  potensi  yang  dimiliki masyarakat  ( empowering ). Dalam sisi  ini berarti bahwa perlu adanya langkah-langkah positif untuk memperkuat potensi yang telah dimiliki masyarakat salah satunya dengan menciptakan peluang. 3) Memberdayakan mengandung arti melindungi. Dalam sisi ini berarti bahwasannya pemberdayaan bukan semata-mata memaksa dan memukul rata masyarakat harus seperti ini dan itu. Namun pemberdayaan adalah upaya bagaimana menjadikan masyarakat yang asalnya lemah menjadi  masyarakat  yang  berdaya  bukan  justru  menjadikan  masyarakat  yang  lemah  menjadi semakin lemah (Supsiloani, 2019).
Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) adalah satuan pendidikan non formal yang menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  belajar  kepada masyarakat  guna  memberdayakan  masyarakat  agar  menjadi  masyarakat  yang  mandiri, meningkatkan kualitas hidup, serta mengembangkan komunitas yang ada dalam masyarakat itu sendiri.  Pemberdayaan  masyarakat  yang  terdapat  dalam  PKBM  meliputi  beberapa  upaya diantaranya yaitu pemberantasan 3 buta (buta huruf, buta aksara, dan buta pengetahuan dasar), dan pelatihan-pelatihan lainnya. Dalam UNESCO, 2003) secara spesifik PKBM memiliki peran sebagai berikut: a) mengatasi kesenjangan atau masalah di masyarakat. b) memenuhi kebutuhan dan  kepentingan  masyarakat  melalui  berbagai  kegiatan.  c)  Memobilisasi  sumber  daya masyarakat.  d) Membangun hubungan erat  antara kemitraan, organisasi  atau lembaga lain. e) Memantau  dan  meninjau  kemajuan  untuk  membantu  masyarakat  dalam  merencanakan  masa depannya serta mendokumentasikan kekuatan dan kelemahan kegiatan-kegiatan yang berjalan di  PKBM  (Septiani,  2015).  Selaras  dengan  bagian  dari  PKBM  yang  salah  satunya  adalah
kegiatan pelatihan. Maka salah satu kegiatan pelatihan yang dapat diinovasikan di PKBM adalah kegiatan  pelatihan  kewirausahaan.  Kegiatan  pelatihan  kewirausahaan  adalah  adalah  suatu program  pelatihan  yang  berfokus  pada  pembangunan  pengetahuan  dan  keterampilan  secara eksplisit  dalam  persiapan  untuk  memulai  suatu  usaha  dan  hal-hal  lain  yang  menyangkut kewirausahaan utamanya dalam proses pemasaran produknya (Bisnis et al., 2016).
Maka dari itu dari permasalahan yang dialami oleh masyarakat sekitar Rumah Pintar Al- Barokah  yakni  mengenai  akses  pendidikan  kesetaraan  untuk  masyarakat  yang  belum merampungkan pendidikannya hingga ke tingkat SMA dan memfasilitasi bagi masyarakat untuk mengembangkan  bisnisnya  melalui  pelatihan  kewirausahaan.  Karena  tentu  saja  sangat disayangkan jika potensi masyarakat tidak dikembangkan dengan baik.

## METODE
Metode yang dilakukan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan teknik pengumpulan  data  wawancara,  observasi  dan  studi  perpustakaan.  Menurut  Sugiyono  metode penelitian  kualitatif  adalah  berlandasan  filsafat,  untuk  meneliti  kondisi  objek  yang  alamiah peneliti berperan sebagai instrumen kunci, pengambilan sampel data, dan hasil penelitian lebih kepada makna (Syahwani, 2015).
Wawancara  merupakan  komunikasi  yang  dilakukan  secara  langsung  antara  2  orang  atau lebih  yang  memiliki  peran  sebagai  pembicara  dan  pendengar  dilakukan  dengan  bergantian. Wawancara dilakukan untuk mengetahui suatu informasi dengan melakukan tanya jawab. Pada penelitian  ini  wawancara  dilakukan  kepada  warga  masyarakat  untuk  menggali  informasi mengenai kebutuhan pendidikan yang ingin mereka miliki. Observasi merupakan perilaku yang terlihat dan memiliki tujuan yang akan dicapai. perilaku yang terlihat beberapa hal yang dapat dilihat, didengar, dihitung dan diukur (Sandewi, 2017). Observasi dilakukan untuk mengetahui kondisi  sekitar  yang  terdapat  di  daerah  penelitian.  Studi  perpustakaan  merupakan  teknik pengumpulan data dengan membaca buku, literatur, catatan dan laporan yang berkaitan dengan masalah yang akan diselesaikan (Sumyoto danang, 1999). Studi perpustakaan dilakukan agar hasil penelitian yang dilakukan dapat lebih terstruktur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  kami  lakukan  maka  kami menghasilkan  suatu  perencanaan  program  pendidikan  masyarakat  yakni  pengayaan  Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) karena masih terdapat warga yang pendidikannya belum mencapai SMA (Sekolah Menengah Atas) yang didalamnya didukung dengan adanya program pelatihan  kewirausahaan  yang  dapat  mendukung  warga  sekitar  untuk  semakin mengembangkan  usahanya.  Sebagaimana  yang  kami  dapatkan  di  Desa  Cibeureum  Wetan Sumedang ini terdapat suatu potensi usaha yang dapat dikembangkan yakni usaha dendeng dari ikan mujair atau potensi usaha di bidang lainnya khususnya bidang pertanian. Dengan adanya PKBM  khususnya  program  pendidikan  kesetaraan  dapat  membantu  masyarakat  dalam menempuh  jenjang  pendidikan  sebagaimana  mestinya,  kemudian  didukung  dengan  program pelatihan  kewirausahaan  yang  dapat  membantu  masyarakat  untuk  mampu  berdaya  berdiri
sendiri dengan keahlian atau wirausaha yang dimilikinya.

## Pembahasan

## 1. Deskripsi Pengayaan PKBM Program Pendidikan Kesetaraan
Dalam mendirikan PKBM tentu saja tidak sembarangan. Karena terdapat beberapa hal atau strategi yang harus diperhatikan.
a. Perencanaan PKBM
Dalam  perencanaan  PKBM  ini  tentu  saja  harus  memiliki  tujuan  yang  jelas mengenai   penyelenggaraan  PKBM  itu  sendiri  mencakup  bagaimana  visi  dan  misinya. Bahkan  Menurut  Kamil,  2009  terdapat  beberapa  strategi  yang  harus  diperhatikan  dalam perencanaan  pendirian  PKBM  yaitu:  a)  strategi  rekrutmen  dan  seleksi,  b)  strategi perencanaan  sumber  daya  manusia,  c)  strategi  pelatihan  dan  pengembangan,  d)  strategi penilaian kinerja, e) strategi kompensasi, dan f) strategi manajemen staf & karyawan.
Kemudian juga terdapat beberapa strategi yang dapat dikembangkan oleh pengelola PKBM  agar  PKBM  terkelola  dengan  efektif  dan  efisien  :  a)  Memberikan  pemahaman melalui suatu pelatihan kepada warga belajar, tutor, fasilitator, masyarakat tentang program yang  akan  dikembangkan  dan  menjadi  tanggung  jawabnya.  b)  memberikan  kepercayaan secara penuh kepada pengelola program mulai dari perencanaan hingga pengontrolan dan evaluasi. c) Mengembangkan kerja sama dan kemitraan yang erat dan terbuka dengan pihak atau  lembaga  tertentu  yang  dinilai  potensial  dalam  pengembangan  dan  pengendalian program. d) gunakan barang, bahan, alat, yang sesuai dengan program yang akan diadakan atau  dikembangkan.  e)  Memberikan  kesempatan  kepada  pengelola  program  atau masyarakat  untuk  ikut  serta  dalam  membuat  keputusan  dan  mempertanggungjawabkan keputusannya.  f)  gunakan  tim  keuangan  dari  luar  untuk  mengontrol  pembiayaan  agar mandiri. g) memaksimalkan sumber daya yang ada di dalam PKBM untuk pengembangan dan  pengendalian  program.  h)  mengembangkan  proses  pembelajaran  yang  lebih  tematik dan benar-benar sesuai  dengan kebutuhan masyarakat/peserta didik PKBM.  i) partisipasi warga belajar (Himayaturohmah, 2017).
b. Pengorganisasian PKBM
Pengorganisasian  ini  meliputi  kegiatan  untuk  menghimpun  dan  menyusun  sumber daya yang ada khususnya sumber daya manusia sehingga kegiatan pencapaian tujuan dapat mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  serta  dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien. Menurut D. Sudjana, 2010) dalam pengorganisasian terdapat ciri-ciri sebagai berikut : a) upaya  memadukan  antara  sumber  daya  manusia  dengan  non  manusia.  b)  sumber  daya manusia  merupakan  sekelompok  orang  yang  memiliki  keahlian  serta  kemampuan  yang beragam. c) sumber daya non manusia misalnya seperti gedung, panti atau sarana prasarana lainnya. d) sumber-sumber tersebut kemudian diintegrasikan dalam organisasi. e) kemudian dalam organisasi tersebut terdapat pembagian tugas, wewenang, dan tanggung jawab.
Selanjutnya,  dipertegas  kembali  oleh  (Saul  W.  Gellerman  dalam  Samuel  B.  Certo dalam  J.  Winardi,  2003).bahwa  dalam  pengorganisasian  terdapat  beberapa  tahapan, diantaranya  adalah  sebagai  berikut  :  a)  melaksanakan  refleksi  rencana  dan  tujuan,  b) menetapkan tugas pokok, c) membagi tugas pokok menjadi tugas bagian. d) mengalokasi sumber  daya  dan  petunjuk  tugas  bagian,  e)mengevaluasi  hasil  dan  strategi  implementasi pengorganisasian (Hanizar et al., 2014).
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  kegiatan  pengorganisasian  ini  meliputi
pembagian  tugas  untuk  para  SDM  yang  ada  di  PKBM  serta  bagaimana  menjaga  dan merawat  SDNM  untuk  memfasilitasi  segala  bentuk  kegiatan  yang  diselenggarakan  di PKBM.
c. Perizinan Pendirian PKBM
Melalui  peraturan pemerintah nomor 24 tahun 2018 mengenai  pelayanan  perizinan berusaha  terintegrasi  secara  elektronik  menjadi  dasar kebijakan  adanya  Online  Single Submission (OSS) yang diluncurkan pada 8 Juli 2018 dalam rangka untuk menyederhanakan proses perizinan berusaha. OSS ini merupakan sistem perizinan berusaha yang terintegrasi secara elektronik dengan seluruh kementerian/lembaga negara hingga pemerintah daerah di Indonesia. Dan OSS ini tentu saja dapat dijadikan metode untuk mengajukan perizinan yang bertujuan  untuk  membantu  fasilitas  perizinan  sebuah  lembaga  atau  usaha  yang  didirikan oleh  masyarakat  secara  swadaya.  Adapun  secara  rinci  tahapan  untuk  mendapatkan  izin pendirian PKBM melalui OSS adalah sebagai berikut:
a) Melakukan log  in pada  sistem  OSS  menggunakan  User  ID  yang  telah  dibuat sebelumnya.
b) Melakukan  pengisian  data  yang  diperlukan.  Data  yang  harus  diisi  meliputi  data perusahaan,  data  produk,  data  usaha  terkait  pendirian  bangunan  PKBM  dan  juga tenaga kerja didalamnya.
c) Mengisi  informasi  bidang  usaha  sesuai  dengan  Klarifikasi  Baku  Lapangan  Usaha Indonesia (KBLI). Uraian yang diisikan dalam pendirian PKBM yakni uraian bidang usaha satuan non formal (cantumkan nama PKBM)
d) Setelah semuanya terisi, maka selanjutnya adalah memberikan tanda ceklis sebagai bukti  persetujuan  pernyataan  mengenai  kebenaran  dan  keabsahan  data  yang dimasukkan.
e) Pelaku  usaha  akan  mendapatkan  NIB.  Adapun  NIB  yang  didapatkan  oleh  pelaku usaha  adalah  surat  resmi  dari  pemerintah  yang  didalamnya  tercantum  nama  usaha, alamat  usaha,  NPWP,  nomor  telepon,  e-mail,  nama  KBLI,  dan  status  penanaman modal (Lutfiansyach et al., 2021).
d. Pelaksanaan PKBM
Dalam  pelaksanaannya  menurut  (Adimihardja  dan  Himat  2001,  23)  bahwasannya penyelenggaraan PKBM harus diorientasikan kepada penguatan kemampuan masyarakat yang  berperan  aktif  :  a)  sebagai  penyelenggara  atas  upaya  pemenuhan  kebutuhan belajarnya,  b)  dalam  setiap  pengambilan  keputusan  yang  menyangkut  dengan  taraf kehidupannya,  c)  sebagai  penggagas  serta  penggerak  bagi  dirinya  sendiri  maupun masyarakat lain yang berada di lingkungan sekitarnya (Abduloh Sidik Mustopa, 2022).
Adapun dalam segi pembelajaran di PKBM harus memperhatikan diantaranya adalah dengan  menyediakan  silabus,  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  dan  media pembelajaran lainnya. Untuk kegiatan awal pembelajaran dapat dimulai dengan berdoa, pemaparan  tujuan  pembelajaran,  pemberian  motivasi  belajar  serta  kegiatan  apersepsi. Pada saat kegiatan inti pembelajaran dapat secara langsung mengimplementasikan metode pembelajaran.  Diantara  metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah  metode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan lain sebagainya. Sedangkan pada kegiatan akhir tutor membimbing  warga  belajar  untuk  dapat  membuat  kesimpulan  mata  pelajaran  yang disampaikan, memberikan tugas, dan menyampaikan materi selanjutnya (Sari, 2016).

## e. Pemasaran PKBM
Dalam  pendirian  PKBM  ini  tentu  saja  pemasaran  sangat  penting  untuk  dilakukan. Karena  menurut  Khasanah,  pemasaran  dalam  pendidikan  tentu  saja  sangat  penting  dan tentunya  terdapat  beberapa  bauran  yang  dapat  dijadikan  untuk  strategi  pemasaran pendidikan, diantaranya adalah sebagai berikut :
a) Produk : Dalam pemasaran produk ini dapat dilakukan pemasaran mencakup produk atau kualitas siswa yang yang dihasilkan dari suatu PKBM. Misalnya mengenai sikap positif, pengetahuan, keterampilan, atau kemampuan siswa yang dapat menjadi daya tarik calon peserta didik lainnya.
b) Price  (Harga) :  Dalam  pemasaran  mengenai  harga  ini  mencakup  biaya  yang  harus dibayar untuk mendapatkan produk yang diinginkannya. Misalnya biaya yang harus dikeluarkam untuk mendapatkan jasa pendidikan yang ditawarkan.
c) Place  (Lokasi) :  Dalam  pemasaran  mengenai  lokasi  ini  dapat  mencakup  lokasi lembaga pendidikan yang strategis dan memiliki daya tarik tersendiri.
d) Promotion (Promosi) : Promosi adalah kegiatan inti dari proses pemasaran. Dimana layanan di PKBM secara langsung dipromosikan kepada masyarakat.
e) People (Orang) : Dalam konteks pendidikan terdapat beberapa stakeholder yang akan terlibat dalam proses pemasaran, diantaranya yaitu tata usaha, kepala sekolah, guru dan karyawan (Karlis & Mulyanti, 2023).
f. Evaluasi PKBM
Untuk evaluasi di PKBM ini tentu saja untuk meliputi evaluasi pembelajaran peserta didik  serta  mengetahui  apa  saja  kendala  yang  dialami  selama  proses  pembelajaran  di PKBM  berlangsung.  Adapun  opsi  untuk  model  evaluasi  yang  dapat  digunakan  adalah model CIPP ( Context, Input, Procces, Product ). Evaluasi konteks meliputi gambaran rinci mengenai segala kebutuhan di PKBM yang tidak terpenuhi, populasi sampel yang dilayani serta  tujuan  program.  Evaluasi  input  meliputi  bagaimana  penggunaan  Sumber  daya  di suatu PKBM dalam rangka mencapai tujuan yang telah direncanakannya. Evaluasi proses ini  untuk  melihat  bagaimana  proses  pelaksanaan  pembelajaran  di  PKBM,  misalnya bagaimana  kendalanya  dan  bagaimana  pengaruhnya  bagi  peserta  didik.  Serta  Evaluasi produk  adalah  untuk  untuk  melihat  bagaimana  keberhasilan  setiap  program  yang diselenggarakan oleh PKBM  (Pringgondani,  n.d.). Kegiatan evaluasi ini sangat  penting untuk  dilakukan  karena  untuk  memperbaiki  setiap  kekurangan  yang  ada  dalam pelaksanaan program di PKBM.

## 2. Program Pelatihan Kewirausahaan
Desa  Cibeureum  Wetan  merupakan  salah  satu  desa  yang  terdapat  di  Kabupaten Sumedang  yang  memiliki  sumber  daya  alam  pertanian  yang  berlimpah.  Dengan  tanah  yang subur dan air yang banyak dapat mempermudah proses produksi hasil pertanian. Maka dari itu potensi sumber daya alam tersebut harus diproduksi atau dibuat inovasi terbaru. Maka dengan begitu dibutuhkan pelatihan Kewirausahaan.
Menurut Peter F. Drucker Kewirausahaan merupakan kemampuan untuk menciptakan hal  yang baru dan berbeda. Menurut Zimmerer kewirausahaan merupakan proses penerapan kreativitas  dan  inovasi  untuk  memecahkan  masalah  dan  menekan  celah  untuk  memperbaiki (Jamaludin,  2018).  Kewirausahaan  merupakan  kegiatan  pelaksanaan  yang  menggunakan kreativitas, inovasi, dan memiliki nilai lebih. Manfaat berwirausaha untuk membuka lapangan
pekerjaan bagi orang lain dan meningkatkan taraf hidup (Kiki et al., n.d.).
Kemampuan  berwirausaha  sangat  diperlukan,  selain  untuk  memperbaiki  kehidupan dengan  berwirausaha  dapat  mengubah  mentalitas,  pola  pikir  dan  perubahan  sosial  budaya. Diantara himpitan ekonomi yang semakin meningkat  dan lapangan pekerjaan yang semakin sedikit maka Kewirausahaan sangat diperlukan. Untuk berwirausaha harus memiliki motivasi yang  tinggi,  dengan  adanya  motivasi  dapat  mengarahkan  dan  mendorong  individu  untuk menjalankan usaha (Purnomo, 2017)Menjadi wirausaha harus memiliki peran dan memahami segala proses dan manajemen bisnis yang sedang dijalankan (Setiawati, 2020).
Program  pelatihan  Kewirausahaan  dapat  membangun  pengetahuan  dan  keterampilan mengenai Kewirausahaan. Hasil dari pelatihan bukan saja dapat membuka usaha, akan tetapi mengenai sikap menjadi wirausaha. Sikap wirausaha yaitu pola pikir, kemampuan, dan status (Anita Christanti, 2016). Wirausaha sebagai potensi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pembangunan.  Dengan  menghadapi  pembangunan  yang  semakin  maju,  bukan  hanya menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  siap  untuk  bekerja  namun  juga  menyiapkan  dan membuka lapangan pekerjaan yang baru. Pada proses membuka lapangan pekerjaan yang baru maka dibutuhkan pelatihan Kewirausahaan (Afandi, 2019).

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang sudah dilakukan dapat disimpulkan bahwa masyarakat yang terdapat di Desa Cibeureum Wetan Kabupaten Sumedang membutuhkan program pendidikan kesetaraan dan program pelatihan kewirausahaan. Dengan diadakannya pendidikan kesetaraan di  rumah  pintar  Al-Barokah  dapat  membantu  masyarakat  sekitar  yang  putus  sekolah  untuk melanjutkan  pendidikan.  Dengan  diadakannya  pelatihan  kewirausahaan  dapat  membuat masyarakat sekitar mengolah sumber daya alam yang dimiliki dan mendistribusikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduloh  Sidik  Mustopa.  (2022).  MANAJEMEN  PUSAT  KEGIATAN  BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PENGELOLAAN PKBM  (Studi Tentang Efektivitas Pengelolaan PKBM Bonti Sukses Abadi,  PKBM  Setia  Mandiri  dan  PKBM  Peduli  Anak  Bangsa  di  Kota  Bandung).
3 (8.5.2017), 2003–2005.
Afandi, Z. (2019). STRATEGI PENDIDIKAN ENTREPRENEURSHIP DI PESANTREN (Studi Kasus Pesantren Al-Mawaddah Centre Honggosoco Jekulo Kudus) . 44 (8), 1689–1699. Anita  Christanti.  (2016).  Pembentukan  Sikap  Dan  Intensi  Kewirausahaan  Di  Sentra  Industri Produk  Roti  Dan  Kue  Rungkut  Lor,  Surabaya. Agora , 4 (1),  242–248. http://publication.petra.ac.id/index.php/manajemen-bisnis/article/view/4249
Bisnis, P. M., Manajemen, P. S., Petra, U. K., & Siwalankerto, J. (2016). Pembentukan Sikap Dan  Intensi  Kewirausahaan  Di  Sentra  Industri  Produk  Roti  Dan  Kue  Rungkut  Lor  , Surabaya. Agora , 4 (1), 242–248.
Hanizar, D. S., Masluyah, &  Wahyudi.  (2014).  Pengelolaan Program  Pusat  Kegiatan Belajar Masyarakat. JIPP: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (11), 1–13.
Himayaturohmah, E. (2017). Strategi Pengembangan Manajemen Pengelolaan Pusat Kegiatan Belajar  Masyarakat  (Pkbm)  Di  Provinsi  Riau. Jurnal  Penjaminan  Mutu , 3 (1),  100. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i1.96
Jamaludin, J. (2018). Analisa Perhitungan Dan Pemilihan Load Cell Pada Rancang Bangun Alat Uji  Tarik  Kapasitas  3  Ton. Motor  Bakar :  Jurnal  Teknik  Mesin , 2 (2),  22–25. https://doi.org/10.31000/mbjtm.v2i2.2719
Karlis,  K.,  &  Mulyanti,  D.  (2023).  Manajemen  Pemasaran  PKBM  (Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat). Trending: Jurnal Ekonomi, Akuntansi Dan Manajemen , 1 (3), 14—20. Kiki, Y., Faridha, N., Komariah, K., & Lastariwati, B. (n.d.). PELATIHAN KEWIRAUSAHAAN MEMBUAT  PRODUK  OLAHAN  KEKINIAN  MELALUI  PEMBERDAYAAN  REMAJA PUTRI DI DUSUN SALAKAN .
Lutfiansyach,  D.  Y.,  Kamil,  M.,  &  Ardiwinata,  J.  S.  (2021).  Bimbingan  Teknis  Tata  Kelola Pendirian  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (Pkbm)  Daarut  Tauhid  Melalui  Online Single  Submission  (Oss). Comm-Edu  (Community  Education  Journal) , 5 (3),  134. https://doi.org/10.22460/comm-edu.v5i3.14008
5Pringgondani,  L.  (n.d.). Evaluation  of  the  Implementation  of  the  Programme  of  Equality Package C Pkbm Persada Pendowoharjo, District. Sewon, Bantul Regency . 59–64. Purnomo,  B.  R.  (2017).  Efektivitas  Pelatihan  Kewirausahaan  Dalam  Meningkatkan Pengetahuan  Dan  Motivasi  Berwirausaha  Pada  Penyandang  Tunarungu. Ekspektra : Jurnal Bisnis Dan Manajemen , 1 (1), 21–30. https://doi.org/10.25139/ekt.v1i1.8 Sari, M. (2016). Implementasi Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan Di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat  (PKBM)  TAMANAN  Kecamatan  Banguntapan,  Kabupaten  Bantul. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi , 5 (1), 6–13.
Sandewi, C. J. (2017). Metode Penelitian. Unikom , 3 , 52–74.
Setiawati, R. (2020). Pelatihan Kewirausahaan Dan Pengembangan Jiwa Kewirausahaan Bagi Masyarakat  Perkebunan/Pertanian  Dan  Peternakan/Perikanan  Di  Kabupaten  Pacitan- Provinsi Jawa Timur. E-Coops-Day Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 1–8. Septiani,  M.  (2015).  Pengalaman  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (  Pkbm  )  Dalam Memfasilitasi  Masyarakat  Belajar  Sepanjang  Hayat  Community  Learning  Center Experience. Visi Pptk Paudni , 10 (2), 67–76.
Sumyoto danang. (1999). Manajemen Sumber Daya Manusia . 9–37.
Supsiloani.  (2019).  Pemberdayaan  Masyarakat  melalui  Pembangunan  Bidang  Pendidikan Nonformal. Anthropos:  Jurnal  Antropologi  Sosial  Dan  Budaya  (Journal  of  Social  and Cultural Anthropology) , 5 (1), 20–30.
Sutisna, D. F., Sinaga, D., & Rosfiantika, E. (2012). Peranan PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat) dalam Menumbuhkan Minat Baca Warga Belajar. Students E-Journal , 1 (1), 1–17.
Syahwani, U. (2015). STRATEGI COOPERATIVE LEARNING MODEL JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IX MTs NEGERI KETAPANG. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran . http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/11346.