## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V GUGUS 1 KECAMATAN RAPPOCINI KOTA MAKASSAR
THE INFLUENCE OF THE QUANTUM TEACHING LEARNING MODEL ASSISTED BY AUDIO-VISUAL MEDIA ON THE INTEREST AND LEARNING OUTCOMES OF SOCIAL STUDIES STUDENTS IN CLASS V CLUSTER 1,

## RAPPOCINI SUB-DISTRICT, MAKASSAR CITY
Sasmita Dien Fratiwi Syamsu 1 , Idawat 2 , Muhajir 3
123 Prodi Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah,  Jl. Sultan Alauddin No 259, Prodi Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Makassar,
Makassar 90221, Indonesia miethajameela86@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  Untuk  mengetahui  Pengaruh  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching  Berbantuan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Minat  dan hasil Belajar IPS Peserta didik Kelas V Gugus I Kecamatan Rappocini Kota Makassar.  Jenis  penelitian  penelitian  kuantitatif.  Dalam  penelitian  ini, menggunakan  jenis  penelitian  quasi  eksperimen.  Subjek  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V kelas V gugus 1 kecamatan rappocini  kota  makassar  dengan  jumlah peserta  didik  sebanyak  56  peserta didik.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  instrumen pengumpulan data yaitu tes, angket dan lembar observasi. Teknik analisisuji deskriptif  dan  inferensial  (manova).  Berdasarkan  hasil  analisis  maka diperoleh  Minat  Belajar  IPS  Peserta  Didik  Melalui  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching  Berbantuan  Media  Audio  Visual  Kelas  V  Gugus  I Kecamatan  Rappocini  Kota  Makassar  hasil  uji  manova  minat  belajar  dan hasil  belajar  siswa  menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000.  0,000  < 0,05  maka 𝐻𝑜 ditolak  dan 𝐻𝑎 diterima.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dalam penggunaan Model  Pembelajaran  Quantum  teaching  Berbantuan  Media  Audio  Visual Terhadap  Minat  dan  hasil  Belajar  IPS  Peserta  didik  Kelas  V  Gugus  I Kecamatan Rappocini Kota Makassar.
Kata kunci:  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching,  Audio Visual,  Minat Belajar dan Hasil Belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  Quantum  Teaching  Learning Model  Assisted  by  Audio  Visual  Media  on  the  Interests  and  Learning
Outcomes of Social Studies Students in Class V Cluster I, Rappocini District, Makassar City. This type of research is quantitative research. In this study, using a quasi-experimental type of research. The subjects used in this study were students of class V, class V, cluster 1, Rappocini sub-district, Makassar city with a total of 56 students. The instruments used in this study were data collection instruments, namely tests, questionnaires and observation sheets. The analysis technique is descriptive and inferential test (manova). Based on the  results  of  the  analysis,  it  is  obtained  that  the  Social  Studies  Learning Interest of Students Through Quantum Teaching Learning Model Assisted by Audio  Visual  Media  Class  V  Cluster  I,  Rappocini  District,  Makassar  City, the results of the MANOVA test of interest in learning and student learning outcomes  show  a  significance  value of 0.000.  0.000  < 0.05  then  is  rejected and is accepted. Based on this, it can be concluded that there is a significant influence  in  the  use  of  the  Quantum  Teaching  Learning  Model  Assisted  by Audio  Visual  Media  on  the  Interests  and  Learning  Outcomes  of  Social Studies Students of Class V Cluster I, Rappocini District, Makassar City. Keywords:  Quantum  Teaching  Learning  Model,  Audio  Visual,  Learning Interest and Learning Outcomese

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  IPS  yang  sangat  erat  kaitannya  dengan  disiplin  ilmu  sosial dan kehidupan sehari-hari, namun tak sedikit peserta didik menganggap pelajaran IPS sebagai suatu pelajaran yang sukar dimengerti. Hal tersebut seharusnya dapat menuntut guru lebih variatif dalam penggunaan model yang akan diterapkan pada pembelajaran  berlangsung.  Guru  yang  tidak  menerapkan  model  pembelajaran, menjadikan sebagian peserta didik merasa bosan dan timbul perasaan tidak senang terhadap  bidang  studi  IPS  dan  akan  berdampak  pada  nilai  akhir  pelajaran  IPS nantinya.  Hasil  pengamatan  Pembelajaran  IPS  sangat  mempengaruhi  minat  dan hasil  belajar  peserta  didik  karen  pembelajaran  IPS  memiliki  tujuan  untuk mengetahui  pembelajaran  gejala  sosial  atau  kehidupan  masyarakat  dibidang sosial. Selain itu, pembelajaran IPS di Sekolah Dasar sangat berpengaruh terhadap minat  dan  hasil  belajar  peserta  didik  karena  pembelajaran  berlangsung  di  kelas saling  berkaitan  dengan  model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Hal  ini dikarenakan  pembeljaran  IPS  dengan  model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh guru sangat berpengaruh dalam pengetahuan peserta didik.
Berdasarkan  pengataman  pada  lokasi  Gugus  I  kecamatan  Rappocini  kota Makassar menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran berlangsung guru tidak menggunakan  model  pembelajaran  secara  merata.Proses  pembelajaran  dengan tidak  menggunakan  model  pembelajaran,  tentunya  dapat  membuat  peserta  didik cepat  bosan  dan  menjadikan  peserta  didik  tidak  bersemangat  dalam  menerima materi  yang  diajarkan  dalam  pembelajaran  saat  ini  masih  dalam  proses pembelajaran daring (dalam jaringan). Hasil wawancara awal dengan guru kelas, waktu  yang  terbatas  menjadikan  hambatan  guru  dalam  menyampaikan  materi. Waktu yang tidak cukup, membuat peserta didik harus melanjutkan belajar sendiri dengan  media  pembelajaran  online.  Pemilihan  materi  jenis-jenis  usaha  dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia peserta didik kelas V Gugus I kecamatan
Rappocini  Kota  Makassar  didasarkan  pada  penyesuaian  dengan  silabus  pada kurikulum  2013.  Selain  itu,  sebagian  peserta  didik  belum  dapat  memahami maupun  menganalisis  jenis-jenis  usaha  dan  kegiatan  ekonomi  masyarakat Indonesia.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Quantum  Teaching,  dapat menerapkan  berbagai  interaksi  yang  terdapat  di  dalam  dan  di  sekitar  proses  atau momen  belajar  yang  berlangsung  serta  mencakup  unsur-unsur  belajar  yang efektif.  Berdasarkan  hal  tersebut,  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching  Berbantuan  Media Audio Visual Terhadap Minat dan Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas V Gugus I Kecamatan Rappocini Kota Makassar.
Pengertian  Secara  umum  Quantum  Teaching  adalah  sebuah  metode  dan proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  yang  mengoptimalkan  interaksi  berbagai unsur yang ada pada peserta didik dan lingkungan belajarnya. Dalam interaksi ini berbagai unsur belajar efektif dilibatkan (antusiasme dan semangat belajar peserta didik).  Hasil  interaksi  ini  diharapkan  dapat  mengubah  dan  meningkatkan kemampuan  serta  bakat  peserta  didik.  Kemampuan  dan  bakat  peserta  didik  ini pada  akhirnya  akan  menjadi  prestasi  dan  hasil  belajar  yang  bermanfaat  bagi mereka  sendiri  dan  orang  lain.  Jadi  berbagai  unsur  yang  diinteraksikan  ibarat sebagai  energi  dan  kompetensi  peserta  didik  yang  meningkat  pesat  disimbolkan sebagai cahaya yang dihasilkan dari interaksi tersebut. (DePorter, 1999)
Beberapa  teknik  yang  dapat  digunakan  untuk  memberikan  sugesti  positif adalah dengan menempatkan peserta didik secara nyaman, memasang musik latar di  dalam  kelas,  meningkatkan  partisipasi  individu,  menggunakan  poster-poster besar  untuk  memberikan  kesan  besar  sambil  menonjolkan  informasi  dan menyediakan pendidik yang terlatih dengan baik dalam seni pengajaran sugestif. Istilah  lain  dari  suggastology  adalah  accelerated  Learning  atau  ―percepatan belajar,  yakni  metode  yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk  belajar  dalam kecepatan  yang  mengesankan  dengan  upaya  yang  normal  dan  diikuti  dengan kegembiraan. (Abdurrrahman, 2009). Audio visual berasal dari kata Audible dan Visible, audible yang artinya dapat didengar, visible artinya dapat dilihat. Dalam kamus  besar  Ilmu  Pengetahuan,  audio  adalah  hal-hal  yang  berhubungan  dengan suara  atau  bunyi.  Audio  berkaitan  dengan  indera  pendengaran,  pesan  yang  akan disampaikan dituangkan ke dalam lambang-lambang auditif, baik verbal (kedalam kata-kata  atau  lisan)  maupun  non  verbal.  Visual  adalah  hal-hal  yang  berkaitan dengan penglihatan; dihasilkan atau terjadi sebagai gambaran dalam ingatan. Gie  (2010)  memberikan  pengertian  yang  paling  mendasar  tentang  minat yakni “minat artinya sibuk, tertarik, atau terlibat dengan sesuatu kegiatan karena menyadari  pentingnya  kegiatan  itu.  Selain  itu  Agus  Sujanto  memberikan pengertian tentang minat ialah sesuatu pemusatan perhatian yang tidak disengaja yang  terlahir  dengan  penuh  kemuannya  dan  yang  tergantung  dari  bakat  dan lingkungannya. (Sujanto, 1989)
Berdasarkan  penelitian  di  atas  bahwa  minat  adalah  suatu  perhatian  yang timbulkan  oleh  peserta  didik  yang  mengandung  perasaan,  kesenangan, kecederungan  hati,  keinginan  yang  tidak  disengaja  yang  sifatnya  aktif  untuk menerima sesuatu dari luar.
Pendapat  para  ahli  di  atas  dipertegas  oleh  Dimyati  dan  Mudjiono  (2002) mereka berpendapat bahwa hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua  sisi  yaitu  peserta  didik  dan  guru.  Dilihat  dari  sisi  peserta  didik,  hasil  belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat  sebelum  belajar.  Tingkat  perkembangan  terwujud  pada  jenis-jenis  ranah kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Dilihat  dari  sisi  guru,  hasil  belajar  merupakan terselesaikannya bahan pelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian kuantitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  kelas  V  Gugus  1  Kecamatan Rappocini  Kota  Makassar  Provinsi  Sulawesi  Selatan.  Populasi  dijelaskan  oleh Sugiyono  (2010)  merupakan  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakter  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Teknik pengambilan sampel yang digunakan  adalah  teknik  sampling  acak  (random  sampling)  dalam  penelitian  ini jenis digunakan yaitu Cluster Sampling (Area Sampling) dengan jumlah sampling sebanyak 56 siswa. Data analisis menggunakan One-way Multivariate Analysis of Variance  (One-way  MANOVA)  melalui  SPSS  21  untuk  menganalisis  data  yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Minat  belajar  peserta  pada  kelas  kelas  kontrol  untuk  melihat  gambaran minat  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS,  peneliti  menganalisis  hasil pengisian  angket  minat  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS  dengan menghitung  jumlah  skor  masing-masing  item  (Skoring).  Selanjutnya  dilakukan tabulating yakni mentabulasi data jawaban yang telah diberikan ke dalam bentuk tabel,  untuk  memudahkan  pada  tabel  berikut  disajikan  tabel  distribusi  frekuensi minat peserta didik IPS seperti tabel 4.3 dibawah ini.
Tabel 1 Perbedaan minat belajar kontrol sebelum dan sesudah proses
pembelajaran No Rentang Kelas Kontrol Frekuensi Kategori Pre-Test Post-Test Pre-Test Post-Test 1 0 - 24,9 0 0 0 0% Rendah 2 25 - 49,9 18 3 69% 11% Sedang 3 50 - 74,9 8 15 31% 58% Tinggi 4 75 – 100 0 8 0 31% Sangat Tinggi Jumlah 26 26 100 100
Dari  tabel  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  kategori  minat  belajar  kelas kontrol  sebelum  dan  setelah  diberikan  perlakukan  menunjukkan  terdapat perbedaan mengalami peningkatan dengan adanya peningkatan dari hasil pre test dan post test pada peserat didik, perbedaan nilai rata-rata.
Tabel 2 Perbedaan minat belajar eksperimen sebelum dan sesudah proses
pembelajaran No Rentang Eksperimen Frekuensi
Kategori Pre-Test Post- Test Pre-Test Post- Test 1 0 – 24,9 0 0 0% 0% Rendah 2 25 – 49,9 16 0 53% 0% Sedang 3 50 – 74,9 11 3 37% 10% Tinggi 4 75 – 100 3 27 1% 90% Sangat Tinggi Jumlah 30 30 100 100
Dari  gambar  2.  di  atas  menunjukkan  bahwa  kategori  minat  belajar  kelas eksperimen  sebelum  dan  setelah  diberikan  perlakukan  menunjukkan  terdapat perbedaan mengalami peningkatan dengan adanya peningkatan dari hasil pre test dan post test pada peserat didik.
Tabel 3 Perbedaan hasil belajar kontrol sebelum dan sesudah proses pembelajaran
No Rentang Kontrol Frekuensi Kategori Pre- Test Post- Test Pre-Test Post- Test 1 0 - 74 26 13 100% 50% Perlu Bimbingan (D) 2 75 - 82 0 6 0 23% Cukup (C) 3 83 - 92 0 7 0 27% Baik (B) 4 92 - 100 0 0 0 0 Sangat Baik (A) Jumlah 26 26 100 100
Tabel  hasil  belajar  posttest  kelas  kontrol  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  dengan  beberapa  model  di  atas  menunjukkan  13 peserta didik yang memperoleh kategori perlu bimbingan dengan persentase 50%, jumlah  peserta  didik  yang  memperoleh  kategori  cukup  sebanyak  6  dengan persentase  23%,  dan  jumlah  peserta  didik  yang  memperoleh  kategori  baik sebanyak 7 dengan persentase 27% dan sangat baik tidak ada ditunjukkan dengan persentase 0%.
Tabel 4 Perbedaan hasil belajar eksperimen sebelum dan sesudah proses
pembelajaran No Rentang Ekeperimen Frekuensi Kategori Pre- Test Post- Test Pre- Test Post- Test 1 0 - 74 27 5 90% 17% Perlu Bimbingan (D) 2 75 - 82 3 15 10% 50% Cukup (C) 3 83 - 92 0 9 0% 30% Baik (B) 4 92 - 100 0 1 0% 3% Sangat Baik (A) Jumlah 30 30 100 100
Berdasarkan tabel 4di atas menunjukkab bahwa hasil analisis statistik hasil belajar pretest kelas eksperimen memperoleh nilai maksimum sebesar 95 dan nilai minimum  70  sehingga  mendapatkan  perolehan  rata-rata  nilai  sebesar  80. Berdasarkan  hasil  penelitian  deskriptif  maka  diperoleh  hasil  One-way Multivariate Analysis of Variance (One-way MANOVA) diperoleh:
Tabel5  Tabel Uji Manova Sumber Variabel Nilai Signifikansi Terhitung Model Pembelajaran Quantum Teaching Berbantuan  Media Audio Visual Minat Belajar 0,000 Hasil Belajar 0,000
Dari  tabel  hasil  uji  manova  minat  belajar  dan  hasil  belajar  peserta  didik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000. 0,000 < 0,05 maka 𝐻𝑜 ditolak dan 𝐻𝑎 diterima.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  dalam  penggunaan  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Minat dan hasil Belajar IPS Peserta didik Kelas V Gugus I Kecamatan Rappocini Kota Makassar.

## KESIMPULAN
Model Pembelajaran Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Minat dan hasil Belajar IPS Peserta didik Kelas V Gugus I Kecamatan Rappocini Kota Makassar hasil uji manova minat belajar dan hasil belajar peserta didik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000. 0,000 < 0,05 maka 𝐻𝑜 ditolak dan 𝐻𝑎 diterima.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada
pengaruh  yang  signifikan  dalam  penggunaan  Model  Pembelajaran  Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Minat dan hasil Belajar IPS Peserta didik Kelas V Gugus I Kecamatan Rappocini Kota Makassar.

## DAFTAR PUSTAKA
DePorter,  B.  (2006).  Quantum  learning:  Membiasakan  belajar  nyaman  dan menyenangkan.
Diantoro, C. T., Ismaya, E. A., & Widianto, E. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa  Melalui  Model  Quantum  Teaching  Berbantuan  Media  Aplikasi Edmodo  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar.  WASIS:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan, 1(1), 1-6.
Dimyati, M. (2006). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Ermayanti,  K.,  Darsana,  I.  W.,  Wiyasa,  I.  K.  N.,  &  Kes,  M.  (2017).  Pengaruh
Model  Quantum  Teaching  Berbantuan  Media  Audio  Visual  Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa KELAS V. Mimbar PGSD Undiksha, 5(2).
Hartati,  H.  (2021).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  IPS  Melalui  Model Pembelajaran  Quantum  Teaching  Berbasis  Media  Visual.  Journal  of Education Action Research, 5(1), 102-108.
Hastuti,  H.,  Mardikantoro,  H.  B.,  &  Isnaeni,  W.  (2019).  The  Effectiveness  of STAD  Model  Assisted  with  Animation  Film  in  the  Learning  of  Writing Folklore  of  Grade  IV  Students.  Journal  of  Primary  Education,  8(3),  354- 363.
Murnawan, I. K. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Quantum teaching untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika.  Journal  of  Education  Action Research, 5(2), 254-262.
Tarigan,  M.,  Gustiana,  D.,  Lestari,  T.  D.,  Fadhilah,  Q.,  &  Hidayat,  Y.  (2022). Arah  dan  Orientasi  Filsafat  Ilmu  di  Indonesia.  Mahaguru:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 159-168.
Pransisca,  M.  A.,  &  Zaidah,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Web  (E- Learning)  Bernuansa  Lingkungan  Berbantuan  Media  Audiovisual Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Ditinjau  dari  Minat  Outdoor  Siswa  Kelas  V SDN  Gugus  1  Masbagik  Utara  Lombok  Timur  Tahun  Pelajaran 2018/2019. JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, 4(5).
Wibawa,  P.  N.,  &  Asri,  I.  G.  A.  S.  (2020).  Pengaruh  Model  Quantum  Teaching Berbantuan  Media  Lingkungan  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  IPA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 4(2), 334-342.