JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Penerapan Pembelajaran Era Digital Di Sekolah Nadrisatul Ikbar
1 Inom Nasution, 2 Ayu Azhari, 3 Intan Ramadhani, 4 Anggi Gusrina, 5 Zainur Rozzaqiyah, 6 M. Ikhsan, 7 Razak Hadinata
Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: inom@uinsu.ac.id
Abstract
his  study  aims  to  determine  the  principal's  strategy  in  implementing  digital  era  learning  in  MadrisatulIkbar  schools.  The research approach used in this study is a qualitative approach. This study is qualitative in nature with the main problem of the principal's strategy. The method used in this research is the method of observation and interviews with the principal. From the results of data analysis, it is known that in teaching and learning activities in this digital era there are still many who do not understand. While the factors that cause students to participate less in learning activities in this digital era are internal and external factors where internal factors that come from within students are the lack of awareness that students will understand the importance of using digital for learning. Meanwhile, external factors are factors that come from outside of students, namely family, playground, and the surrounding environment.
Keywords: Student Participation, Learning activities in the digital era

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  strategi  kepala  sekolaha  dalam  penerapan  pembelajaran  era  digital  di  sekolah Madrisatul  Ikbar.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.Penelitian  ini bersifat kualitatif dengan pokok masalah tentang strategi kepala sekolah.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  observasi  dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah.Dari  hasil  analisis  data  diketahui  bahwa  dalam  kegiatan  belajar mengajar  di  era  digital  ini  masih  banyak  yang  belum  memahami.  Sedangkan  faktor  yang  menyebabkan  siswa  kurang berpartisipasi dalam kegiatan belajar di era digital ini yaitu dari faktor intern dan ekstern dimana faktor intern yang berasal dari  dalam  diri  siswa  yaitu  kurangnya  kesadaran  siswa  akan  memahami  pentingnya  menggunakan  digital  untuk  belajar. Sedangkan dari faktor ekstern yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa yaitukeluarga, tempat bermain, dan lingkungan sekitar.digital .
Kata Kunci: Partisipasi Siswa, Kegiatan belajar di era digital.

## PENDAHULUAN
Resolusi  industri  dunia  ke  empat  dimana teknologi  informasi  telah  menjadi  basis  dalam kehidupan  manusia.  Segala  hal  menjadi  tanpa batas  dengan  penggunaan  daya  komputasi  dan data yang tidak terbatas,karena dipengaruhi oleh perkembangan  internet  dan  teknologi  digital yang nasif sebagai tulang punggung pergerakan dan konektivitas manusia dan mesin. Era ini juga akan  mendisrupsi  berbagai  aktivitas  manusia, termasuk di dalamnya bidang ilmu pengetahuan dan teknologi serta pendidika.
Peningkatan  kualitas  sekolah  menjadi leboh  baik  lagi  dari  kinerja  sebelumnya  adalah hal  yang  sangat  sulit  dan  telah  lama  menjadi minat  penelitian  di  tingkat  internasional. Tantangan pimpinan sekolah dalam meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  siswa  akan
selalu menjadi fokus penelitian pendidikan yang menarik karenanya.
Baru baru ini, OECD ( 2016 ) melaporkann 15% dari prestasi belajar yang rendahg ternyata lebih banyak berasal dari variasi kondisi sosial- ekonomi,demografi dan latar belakang pendidikan siswa.
Gambaran diatas menunjukkan bagaimana kondisi  pendidikan  yang  baik  dan  ada  harapan yang sangat mengejutkan dalam dunia pendidikan.  Di  jepang  bahwa  seorang  pendidik memberikan  pertanyaan  yang  baik  untuk  anak didiknya.
Kenndala  pada  institusi  pendidikan  di indonesia  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai menengah , adanya kebijakan yang masih belum dapat  merespon  cepat  apabila  ada  kesempatan untuk meningkatkan profesi guru untuk mengikuti  perkembangan  pendidikan  di  era
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
digital.  Hal  satu ini  sering  kali terbendung  oleh kebijakan  di  lingkungan  sekolah,  sehingga terjadi penumpukan golongan jabatan fungsionalnya.
Jadi,  apapun  yang  ingin  menjalankan kebijakan  yang  sudah  di  programkan  tentang adanya perubahan di era digital di semua institusi pendidikan  harus  bertahap,  bagi  yang  sudah mampu    kebutuhan  era  digital  dapat  dijalankan dan bagi yang belum mapu harus di bantu dengan ketentuan  yang  ada  di  pemerintahan  melalui instansi yang terkait di lingkungan pendidikan.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.Penelitian ini bersifat kualitatif dengan pokok  masalah  strategi  kepala  sekolah  dalam penerapan  pembelajaran  era  digital  di  sekolah Madrisatul Ikbar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi, wawancara  dan  dokumentasi  dengan  kepala sekolah. Penelitian ini berusaha mendiskripsikan strategi dan pentingnya penerapan pembelajaran era digital di sekolah Madrisatul Ikbar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendekatan
perencanaan strategi (manajemen strategi) adalah identifikasi serangkaian  keputusan  dan  kegiatan  untuk mengembangkan  dan  menerapkan  strategi  yang ditujukan  untuk  mencapai  tujuan  organisasi. David  mendefinisikan  manajemen  strategi sebagai  seni  dan  ilmu  membuat,  menerapkan, dan  mengevaluasi  keputusan  strategis  lintas fungsi yang memungkinkan organisasi mencapai tujuannya (Saifudin, n.d.).
Kepala sekolah adalah seorang profesional atau  guru  yang  tugasnya  memimpin  sekolah untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  tempat interaksi antar guru kelas, siswa yang menghadiri kelas,  orang  tua  sebagai  harapan,  pengguna lulusan  penerima  puas,  dan  masyarakat  sebagai kebanggaan.  Kepala  sekolah  yang  berhasil  apa bila  memahami  bahwa  keberadaan  sekolah adalah  keberhasilan  sebagai  organisasi  yang kompleks  dan  unik,  mampu  melaksanakan peranan  kepala  sekolah  sebagai  orang  yang diserahi  tanggung  jawab  untuk  memimpin sekolah.
Kepemimpinan pendidikan sangat penting karena  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki dampak  yang  signifikan  terhadap  kualitas pendidikan.  Beberapa  penelitian  terbaru  telah menunjukkan  hubungan  yang  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  efektivitas sekolah (Aryawan, 2019).
Studi keberhasilan kepala sekolah menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  adalah Mengidentifikasi  titik  pusat  dan  ritme  sekolah. Bahkan  studi  tersebut  menyimpulkan  bahwa “keberhasilan  sekolah  adalah  keberhasilan kepala sekolah” Kepala sekolah di antara mereka digambarkan  memiliki  harapan  yang  tinggi terhadap  staf,  dan  siswa,  kepala  sekolah  adalah mereka  yang  sangat  sadar  akan  tanggung jawabnya  dan  mereka  yang  mengatur  langkah untuk  sekolah  mereka.  Berdasarkan  hasil penelitian  di  atas  hal  ini  menunjukkan  betapa pentingnya peran kepala sekolah dalam menggerakkan kehidupan sekolah.
Sasaran.  Ada  dua  hal  yang  perlu diperhatikan  dalam  rumus  ini,  yaitu  sebagai berikut:
1. kepala  sekolah  sebagai  kekuatan  pusat, kekuatan pendorongkehidupan sekolah;
2. Kepala  sekolah  harus  memahami  tanggung jawab dan fungsinya agar dapat
keberhasilan  sekolah  dan  kepedulian terhadap  staf  dan  siswa.    Era  digital  ditandai dengan peran teknologi informasi dan komunikasi meminta kepala sekolah berperan di Era  Industri  4.0  untuk  mengembangkan  siswa Kemampuan  abad  ke-21  untuk  menjadi  kritis, kreatif, kolaboratif dan komunikasi. Siswa yang memenuhi  syarat  adalah  output  dari  sistem pendidikan  yang  baik.  Kepela  sekolah  adalah manajemen  input,  proses  dan  Outputnya didasarkan  pada  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP).  Jadi  Dengan  demikian,  kepemimpinan abad  21  bagi  kepala  sekolah  dapat  dicapai melalui  berbagai  strategi  (Taufikurrahman, 2021). Peran terpenting dalam dunia pendidikan adalah bagaimana kepala sekolah dapat menghadapi  strategi  di  era  digital  4.0  ini  agar siswa dapat memetik manfaat yang baik. Karena di zaman sekarang ini, perubahan yang semakin cepat  mempengaruhi  siswa.  Dalam  dunia pendidikan banyak sekali manfaatnya (Harapan, 2020).
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Kenji Kitao berpendapat tentang pembelajaran digital adalah banyaknya terminal komputer  yang  terhubung  dengan  pembelajaran digital di seluruh dunia, sehingga banyak orang menggunakan  pembelajaran  digital  setiap  hari. Pembelajaran  digital  adalah  sistem  yang membantu  siswa  belajar  lebih  banyak,  luas  dan bervariasi.  Pada  saat  yang  sama,  idealnya pendidik dapat memanfaatkan kemajuan teknologi dalam pembelajaran untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  secara lebih  optimal,  bukan  sebaliknya.  Pemanfaatan teknologi informasi menjadi nilai tambah dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  guru  dan siswa di dalam kelas (Sari et al., 2021).
Pendidikan  berbasis  digital  itu  pada dasarnya  sederhana.  Kita  bisa  menggunakan media  elektronik  yang    sederhana.  Tak  harus mahal, tapi sesuai  dengan apa yang dibutuhkan. Contohnya,    ketika  seorang  guru  membutuhkan data  siswa, maka data itu dapat diperoleh dengan cara-cara digital (Ngongo, 2019).
Teknologi  tidak  terlepas  terhadap  efek negatif.  Era  digital  telah  membawa  semua khalaya umum ke era informasi yang lebih besar dan  pengetahuan  yang  lebih  kaya,  membawa perubahan  mendasar  di  berbagai  bidang. Sumadianta  mengemukakan  bahwa  teknologi memungkinkan orang untuk menjalani kehidupan  yang  lebih  praktis,  dan  autisme. Dalam  dunia  pendidikan  khususnya  sekolah, siswa dapat mudah menemukan materi pembelajaran  dari  perkembangan  teknologi, tetapi siswa juga rentan terhadap segala macam hal  dampak  negatif  pada  teknologi  jika digunakan secara tidak benar.
Teknologi  membuat  segalanya  lebih mudah. Berbagai Situs web dapat diakses melalui Internet,  jika  tidak  digunakan  dengan  benar, teknologi berdampak buruk terhadap akhlak atau budi  pekerti  siswa.  Putri  mengatakan  berbagai kasus yang mengganggu Seperti pertikaian antar suku,  pertikaian  antar  suku,  tawuran,  Pelajar, narkoba,  bullying  dan  kekerasan  terhadap  anak adalah  beberapa  contohnya  kebangsaan  yang lemah. Menumbuhkan karakter sejak dini adalah bekerja untuk mencegah dan mengatasi masalah ini (Khairani, 2022).
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  data  yang diperoleh dapat di simpulkan bahwa faktor yang
mempengaruhi strategik kepala sekolah Madrisatul  ikbar  dalam  menjalankan  kegiatan pembelajaran di era digital ini yaitu :
1. Faktor  teknologi.yang  semakin  maju,  ini dapat  memudahkan  peserta  didik  dalam menambah dan mengakses pembelajaran
2. Adanya inovasi pembelajaran di era milenial
3. Peningkatan kualitas SDM dalam bidang TIK dari segi sarana dan prasarana
4. Berorientasi pada proses dan hasi.
Wabah  virus  corona  Sejak  maret  2020 menyebabkan  pemerintah  menerapkan  social distancing, antara lain berupa pengalihan proses belajar  mengajar  di  sekolah  menjadi  di  rumah. Hal ini menjadi salah satu faktor juga bagi kepala sekolah  Madrisatul  Ikbar  untuk  menerapkan pembelajaran  di  era  digital  4.0.  Kemajuan teknologi  dalam  pembelajaran  idealnya  dapat dimanfatkan oleh pendidik dalam meningkatkan potensi  peserta  didik,  bukan  sebaliknya. Kemampuan  menggunakan  teknologi  informasi antara  siswa  milenial  dengan  masa  sebelumnya tentu berbeda. Sehingga dengan bekal pengusaan teknologi  informasi  ini  dapat  dijadikan  sebagai nilai tambah (Saraswati, 2016).
Dunia  pendidikan  sangat  penting  bagi kehidupan jika ada perubahan maka berubahlah semua sistem yang semulanya sudah terstruktur, termasuk  perubahan  pembelajaran  diera  digital ini. Karena ini menyangkut sistem maka kepala sekolah  wajib  melakukan  inovasi  terhadap pembelajaran  sebab  kepala  sekolah  merupakan salah  satu  peran  penting  dalam  mutu  satuan pendidikan  dimana  seorang  kepala  (pemimpin) harus memilik etos kerja yang tinggi agar  dapat mencapai  tujuan  yang  efektif  bagi  dunia pendidikan/sekolah.Saat  ini  dunia  pendidikan mengalami  tantangan  besar  sehingga  kepala sekolah  yang  visioner  tentunya  memiliki media pembelajarn berbasis TIK.
Di  dunia  pendidikan,  digitalisasi  akan mendatangkan  kemajuan  yang  sangat  cepat, yakni  munculnya  beragam  sumber  belajar  dan merebaknya  media  massa,  khususnya  internet dan  media  elektronik  sebagai  sumber  ilmu  dan pusat pendidikan. Dampaknya adalah guru/pendidik  bukan  satu-satunya  sumber  ilmu pengetahuan. Hasilnya, para siswa bisa menguasai  pengetahuan  yang  belum  dikuasai oleh guru. Oleh karena itu, tidak mengherankan
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
pada era digital ini, wibawa guru khususnya dan orang tua pada umumnya di mata siswa merosot. Dan  ini  juga  menjadi  faktor  yang  mendorong kepala sekolah untuk menjalankan pembelajaran yang  bisa  menumbuhkan  dampak  positif  bagi peserta  didik  tersebut.  Jadi  Kepala  sekolah adalah  aktor  utama  yang  mengelola  masukan (input),  proses,  dan  keluaran  (output)  dengan berpedoman  pada  standar  nasional  pendidikan (SNP). Oleh karena itu, kepemimpinan abad 22 bagi  kepala  sekolah  dapat  dilakukan  dengan beberapa strategi.
Menurut hasil analisis dan data strategik penerapan pembelajaran era digital oleh kepala sekolah Madrisatul Ikbar yaitu:
1. Musyawarah
2. Memberikan  informasi  kepada  seluruh  staf untuk  memberitahukan  wali  murid  sistem pembelajaran  di  era  digital  atau  yang  akan diberlakukan. Hal ini dilakukan supaya wali murid  juga  ikut  serta  dalam  memantau kegiatan belajar peserta didik di rumah
3. Membantu  guru  dalam  mengembangkan pengalaman mendidik
4. Memotivasi
5. Memfasilitasi
6. Menjadi  model/memberikan  contoh  belajar di era digital
Pada  kenyataannya  pembelajaran  berbasis teknologi tidak bisa dilakukan di semua  sekolah di  Indonesia.  Namun  melihat  kondisi  sekolah Madrisatul  Ikbar  mampu  untuk  menggunakan teknologi  dalam  pembelajaran.  Hasil  analisis yang menunjukkan bahwa sebagian besar guru di sekolah  ini  memilih  metode  formal  pada umumnya  dan  daring.  Hal  ini  sebagaimana terkurur dalam tingkat pemahaman guru terhadap penggunaan  model  pembelajaran  menunjukkan rata-rata  persentase  sebesar  80%.  Melalui  hasil wawancara dan observasi ditemukan fakta bahwa pembelajaran  dengan  penggunaan  teknologi Sudah  dilakukan  para  guru,  mengungkapkan sarana  dan  prasarana  baik  dari  sekolah  maupun siswa  menjadi  pendukung  untuk  menerapkan pembelajaran  berbasis  teknologi.  Terlebih  lagi, semua guru disekolah ini mahir dan berpengalaman dalam penggunaan sarana teknologi (Purnasari & Sadewo, 2021).
Para  siswa  di  era  digital  saat  ini  telah dimanjakan  dengan  perkembangan  berbagai
teknologi  mutakhir,  mereka  dapat  mempelajari dan  mencari  materi  pembelajaran  melalui internet.  ciri-ciri  era  digital  saat  ini  adalah sebagai berikut.
1. Banyak  orang  menggunakan  media  sosial sebagai bukti keberadaan mereka.
2. Generasi  digital  lebih  cenderung  berpikiran terbuka dan cenderung berpikir lebih positif.
3. Generasi digital lebih cenderung menginginkan  kebebasan,  kesulitan  atau tidak  suka  diatur,  Menahan  diri  dan keinginan  untuk mengendalikan  diri  dengan kebebasan berekspresi yang disediakan oleh Internet.
4. Generasi  digital  kecanduan  internet,  seperti Google, Yahoo dan situs lainnya.
Kemampuan  mereka  untuk  belajar  lebih cepat  karena  mereka  dapat  dengan  cepat menemukan  semua  informasi  melalui  internet (Arrasyid, 2021).
Pembelajaran  di  era  digital  seharusnya memberikan  ruang  bagi  siswa  untuk  belajar seketika  (immediacy  of learning).  Hal  ini  dapat mengurangi jurang pemisah antara di dalam dan di luar sekolah. Perlu diperhatikan sistem belajar siswa  era  digital  bukan  saja  meneliti    dan mengamati objek yang hanya ada di ruang kelas, akan  tetapi  mereka  juga  bisa  dan  terbiasa menyimpan  ilmu  baru  .  Selain  itu,  siswa  di  era milenial juga terbiasa mengungkapkan pengetahuannya  secara  langsung  tanpa  perlu dikonsep  atau  dipersiapkan  terlebih  dahulu seperti  siswa-siswa  pada  masa  sebelum  ini. Kolaborasi  pembelajaran    ini  membutuhkan konsep pendekatan yang efektif agar para siswa memiliki  semangat  dan  spirit  tinggi  untuk menyelesaikan  tugas  belajarnya  dengan  lebih baik.  Dengan  strategi  pembelajaran  yang  tepat, memungkinkan  para  guru    meningkatkan  dan menikmati  proses  KBM  Hal  ini  karena  adanya link  and  mach  antar  guru  sebagai  pendidik peserta  didik,  sehingga  dengan  kefektifan metode  yang  dikembangkan  potensi  siswa sebagai  peserta  didik  dapat  meningkat  bahkan dapat  menyelami  ruang  pengetahuan  yang langka.Dengan  keleluasaan  pola  pembelajaran yang dikembangkan oleh guru kepada siswanya akan  dapat  menembus  ruang-ruang  geografi keilmuan , namun dengan pendekatan semacam ini,  ruang  geografi  keilmuan  akan  dapat
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
dinikmati tampa mendatanginya secara langsung.  Sekali  lagi  model  pengajaran  dan pembelajaran  memiliki  fokus  yang  berbeda, sehingga  penting  bagi  guru  sebgai  pendidik untuk  mengambil  peran  dan  memanfaatkannya dengan cerma (Afif, 2019).

## KESIMPULAN
Pendidikan,  digitalisasi  akan  mendatangkan kemajuan  yang  sangat  cepat,  yakni  munculnya beragam sumber belajar dan merebaknya media massa, khususnya internet dan media elektronik sebagai  sumber  ilmu  dan  pusat  pendidikan. Hasilnya, para siswa bisa menguasai pengetahuan  yang  belum  dikuasai  oleh  guru. pada era digital ini, wibawa guru khususnya dan orang tua pada umumnya di mata siswa merosot. Dan  ini  juga  menjadi  faktor  yang  mendorong kepala sekolah untuk menjalankan pembelajaran yang  bisa  menumbuhkan  dampak  positif  bagi peserta  didik  tersebut.  Karena  itu  penerapan strategik yang baik bagi seorang pemimpin yaitu harus  memiliki  strategik  yang  efektif  sebab seorang pemimpin adalah visioner dan motivator bagi seluruh staf di dalam sekolah yang dipimpin

## SARAN
Pendidikan,  digitalisasi  akan  mendatangkan kemajuan  yang  sangat  cepat,  yakni  munculnya beragam sumber belajar dan merebaknya media massa, khususnya internet dan media elektronik sebagai  sumber  ilmu  dan  pusat  pendidikan. Hasilnya, para siswa bisa menguasai pengetahuan  yang  belum  dikuasai  oleh  guru. pada era digital ini, wibawa guru khususnya dan orang tua pada umumnya di mata siswa merosot. Dan  ini  juga  menjadi  faktor  yang  mendorong kepala sekolah untuk menjalankan pembelajaran yang  bisa  menumbuhkan  dampak  positif  bagi peserta  didik  tersebut.  Karena  itu  penerapan strategik yang baik bagi seorang pemimpin yaitu harus  memiliki  strategik  yang  efektif  sebab seorang pemimpin adalah visioner dan motivator bagi seluruh staf di dalam sekolah yang dipimpin

## DAFTAR PUSTAKA
Afif,  N.  (2019). Pengajaran  dan  Pembelajaran di Era Digital . 2 (01), 117–129.
Arrasyid,  M.  Z.  (2021). Peran  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dalam  Pendidikan
Karakter  Peserta  Didik  Di  Era  Digital .
Manajemen  Pendidikan,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya, 09 Nomor 0(1). Aryawan, I. W. (2019). Strategi Kepemimpinan
Kepala Sekolah Di Era Revolusi Industri 4  .0. Berlandaskan  Pada  Konsep  Panca Upaya Sandhi. 5(2), 132–141.
Harapan,  E.  (2020). Strategi  Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Menghadapi Era Digital 4.0 . (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan
Supervisi
Pendidikan) P-ISSN: 2548-7094 E-ISSN
2614-8021, 5(1).
Khairani,  L.  A.  (2022). Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dalam  Pendidikan  Principal Leadership  In  Character  Education  Of Students  In  The  Digital  4  .  0  Era. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan Universitas  Negeri  Medan,  Jl.  Willem Iskandar, 20221, Indonesia, 1, 1–20.
Ngongo,  V.  L.  (2019). Pendidikan  Di  Era Digital. Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang 03 Mei 2019,
628–638.
Purnasari,  P.  D.,  &  Sadewo,  Y.  D.  (2021).
Strategi Pembelajaran Pendidikan Dasar di  Perbatasan  pada  Era  Digital. Jurnal basicedu. 5(5), 3089–3100.
Saifudin,  A.  (n.d.). Strategi  Kepala  Madrasah dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi  Digital  Guru  pada  Masa Pandemi Covid-19 . Saraswati, Mendidik Pemenang Bukan Pencundang ,  (Yogyakarta:  PT.  Bentag Pustaka , 2016).
Sari, L. P., Hikmawati, H., Afif, M. L., Azhari, A.,  Agama,  I.,  &  Iai,  I.  (2021). Strategi Kepala  Sekolah  Dalam  Penerapan Pembelajaran Digital Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 9–15.
Taufikurrahman. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah  Di  Era  Digital .  Pascasarjana Universitas  Islam  Kalimantan  Syeckh Muhammad  Arsyad  Al  -  Banjari,  1, Nomor 1, 155–161.