Sedekah Kurikulum 2013: Sebuah Pendekatan Menanamkan Nilai-Nilai Luhur Pancasila Di Dunia Pendidikan Dengan Semangat Gotong Royong
Alphian Sahruddin SD Negeri Kompleks IKIP I Makassar phianshof86@gmail.com
Article History accepted 01/12/2020 approved 01/01/2021 published 01/03/2021

## Abstract
Indonesia  is  known  as  a  pluralistic  nation.  The  number  of  ethnicities,  tribes,  religions,  cultures and  customs  is  the  color  of  Indonesia's  diversity.  This  difference  makes  Indonesian  society  a multicultural country. In building Unity and Unity which is the main capital of the strength of the Indonesian nation. One way that can be taken is by building solid cooperation among educators in  developing  and  advancing  education.  Mutual  cooperation  is  a  form  of  active  participation  of each individual to be involved in giving added or positive value to every object, problem or need of  the  people  around  him.  The  concept  of  alms  curriculum  2013  as  an  alternative  practical solution  to  fostering  teacher  understanding  in  implementing  the  2013  Curriculum.  This  alms curriculum  2013  has  been  implemented  since  July-September  2018  as  many  as  8  batches  of alms curriculum 2013 have been able to train 678 teachers in the city of Makassar. All teachers who participated in this training generally followed the training with great enthusiasm. Activities are conditioned with an atmosphere of sharing and learning together. The characteristic nuance of  alms  makes  participants  more  motivated.  Participants  understand  more  about  the  2013 Curriculum  mechanism  where  all  participants  have  not  been  touched  by  the  2013  Curriculum training.
Keywords: Alms, Curriculum 2013, Mutual Cooperation

## Abstrak
Indonesia dikenal sebagai bangsa yang majemuk. Banyaknya etnis, suku, agama, budaya dan kebiasaan  menjadi  warna  ke-Bhinekaan  Indonesia.  Perbedaan  ini  menjadikan  masyarakat Indonesia  sebagai  negara  Multikultural.  Dalam  membangun  Persatuan  dan  Kesatuan  yang menjadi  modal  utama  kekuatan  bangsa  Indonesia.  Salah  satu  cara  yang  dapat  ditempuh dengan  membangun  kerjasama  yang  solid  di  antara  Pendidik  dalam  mengembangkan  dan memajukan  pendidikan.  Gotong  Royong  merupakan  bentuk  partisipasi  aktif  setiap  individu untuk ikut terlibat dalam memberi nilai tambah atau positif  kepada setiap objek, permasalahan atau  kebutuhan  orang  disekitarnya.  Konsep  Sedekah  K.13  sebagai  alternatif  solusi  praktis untuk  menumbuhkan  pemahaman  guru  dalam  melaksanakan  implementasi  Kurikulum  2013. Sedekah  K.13  ini  telah  dilaksanakan  sejak  bulan  Juli-September  2018  sebanyak  8  Batch Sedekah  K.13  ini  telah  mampu  melatih  678  orang  guru  di  kota  Makassar.  Seluruh  guru  yang mengikuti  pelatihan  ini  secara  umum  mengikuti  pelatihan  dengan  penuh  semangat.  Kegiatan dikondisikan dengan suasana berbagi dan belajar bersama. Nuansa sedekah yang menjadi ciri khas  menjadikan  peserta  lebih  termotivasi.  Peserta  memahami  lebih  banyak  lagi  mekanisme Kurikulum  2013  dimana  seluruh  peserta  memang  belum  tersentuh  oleh  pelatihan  Kurikulum 2013.
Kata kunci: Sedekah, Kurikulum 2013, Gotong Royong
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pancasila  dianggap  sebagai  sesuatu  yang  sakral.  Setiap  warga  negara  wajib menghafalkannya  dan  mematuhi  segala  isi  yang  terkandung  dalam  tiap  sila-Nya. Sebagian  besar  warga  negara  Indonesia  menganggap  Pancasila  sebagai  sebuah dasar negara/ideologi semata tanpa memperhatikan makna yang terkandung dari tiap sila  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Jika  di  cermati  dengan  seksama  makna  dan kandungan  Pancasila  sangat  mendalam  dan  sangat  bermanfaat  dalam  mebangun peradaban bangsa Indonesia.
Dalam  dunia  pendidikan  dan  kehidupan  bangsa  Indonesia  peran  Pancasila sangat  dibutuhkan  dalam  mempererat  persatuan  dan  kesatuan  bangsa.  Betapa  tidak kondisi  bangsa  Indonesia  yang  begitu  majemuk  sangat  rentan  pertikaian.  Kehadiran sebuah nilai yang universal yang dapat menyatukan segala perbedaan itu menjadi hal yang  sangat  perlu.  Selain  itu  peran  Pancasila  sangat  dibutuhkan  yaitu  sebagai  dasar yang  mempunyai  arti  bahwa  Pancasila  dijadikan  sebagai  pedoman  dan  sekaligus landasan  dalam  penyelenggaraan  negara.  Fungsi  ini  telah  diimplementasikan  dalam Pembukaan  UUD  1945  yang  kemudian  menjadi  sumber  berbagai  kebijakan  publik  di Indonesia.
Indonesia  dikenal  sebagai  bangsa  yang  majemuk.  Banyaknya  etnis,  suku, agama, budaya dan kebiasaan menjadi warna ke-Bhinekaan Indonesia. Perbedaan ini menjadikan  masyarakat  Indonesia  sebagai  negara  Multikultural.  Bila  dikelola  dengan baik  multikulturalitas  ini  akan  melahirkan  sebuah  energi  yang  hebat.  Sebaliknya  jika tidak  dikelola  dengan  baik  maka  akan  mengakibatkan  sebuah  bencana  yang  besar. Banyaknya  penyimpangan  yang  terjadi  berawal  dari  kesalahan  memahami  atau bahkan tidak mengamalkan  dengan  baik  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila. oleh  karena  itu  penting  memahami  dan  mengamalkan  nilai  yang  terkandung  bukan sekadar menghafalkan setiap sila-Nya. Pancasila terdiri dari dua kata yaitu Panca dan Sila.  Nama  Panca  diusulkan  oleh  Ir.  Soekarno  sedangkan  Sila  diusulkan  oleh  salah seorang ahli bahasa. Pancasila dianggap telah sempurna dan mencakup segala aspek pada Bangsa Indonesia. (Asmaroini, 2017).
Kelangsungan  hidup  bangsa  dan  Negara  Indonesia  di  era  globalisasi mengharuskan  kita  untuk  melestarikan  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila. Tujuannya  agar generasi  penerus  bangsa tetap dapat  menghayati  dan  mengamalkan seluruh nilai yang terkandung di dalamnya. Inti dari niai-nilai luhur itu tetap terjaga dan menjadi pedoman berbangsa dan bertanah air Indonesia sepanjang masa.
Pancasila telah mencakup tiga masalah hidup yang merupakan nilai-nilai hidup kemanusiaan  yang  terdiri  dari  prinsip-prinsip  bagaimana  seharusnya  hubungan manusia  dengan  Tuhan,  hubungan  manusia  dengan  diri  sendiri,  dan  hubungan manusia dengan segala sesuatu yang ada dalam  dirinya (termasuk terhadap sesama manusia,  sesama  makhluk  hidup,  terhadap  benda  mati,  alam  maupun  buatan manusia). Oleh karena itu, Pancasila dapat juga dinyatakan sebagai sebuah Falsafah hidup dan cita-cita luhur (ideologi) bangsa Indonesia yang mengatur tentang hubungan manusia  dengan  Tuhan,  hubungan  manusia  dengan  sesama  Manusia,  hubungan manusia  dengan  sesama  bangsa,  hubungan  manusia  dengan  tanah  airnya,  dan hubungan manusia dengan harta benda (Soeprapto, 1995).
Isi  dan  arti  Pancasila  yang  universal  ini  dijadikan  sebagai  prinsip  dasar  yang berlaku  umum  menjadi  sumber  dan  landasan  bagi  pemecahan  masalah  dalam
berbagai  aspek  kehidupan  bangsa  Indonesia.  Masalah  bangsa  itu  beraneka  ragam baik  dalam  masalah  kenegaraan,  kebangsaan,  maupun  dalam  kehidupan  pribadi maupun kehidupan bermasyarakat. Sebab itu Pancasila sebagai Falsafah dan Bangsa Indonesia  tidak  dapat  terpisahkan.  Hubungan  keduanya  diatur  dalam  sebuah hubungan  sebab  akibat.  Inti  dari  terminologi  kata  Tuhan,  Manusia,  Satu,  Rakyat  dan Adil  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam  tatanan  kehidupan  berbangsa dan  bernegara.  Disatu  pihak  landasan  Pancasila  sebagai  sebabnya  dan  bangsa Indonesia sebagai akibatnya (Soeprapto, 1995).
Sila ke- 3 “Persatuan Indonesia” Pancasila yang bermakna filosofis sangat luar biasa  yang  diikrarkan  oleh  para  pendiri  bangsa  Indonesia  ( founding  father )  untuk mempersatukan  kemajukan  yang  dimiliki  Indonesia  sebagai  sebuah  kekayaan. Sebagai  suatu  totalitas,  masyarakat  memliki  suatu  kesatuan  yang  tidak  hanya  dalam arti  lahiriyah,  melainkan  juga  dalam  arti  batiniah,  atau  kesatuan  ide  yang  menjadi fondamen kebangsaan (Besar, 1995 dalam Beridiansyah, 2017).
Ada  sebuah  ungkapan  yang  mengatakan  bahwa  kekayaan  terbesar  dari sebuah  bangsa  adalah  manusianya,  bukan  sumber  daya  alamnya.  Pernyataan tersebut tidaklah salah jika kita renungkan lebih bijaksana. Negara-negara maju seperti Jepang,  Singapura,  Korea  Selatan  bukanlah  negara  dengan  jumlah  kekayaan  yang melimpah.  Mereka  menjadikan  sektor  utama  membangun  negaranya  diawali  dengan pembangunan  Sumber  Daya  Manusianya.  Untuk  mewujudkan  cita-cita  itu  tentu pendidikan  merupakan  jalan  terbaik  untuk  menghasilkan  manusia-manusia  yang mampu membawa bangsanya menjadi negara maju bahkan super power.
Kenyataan  yang  terjadi  di  negeri  kita,  pendidikan  masih  berada  pada  tahap menentukan jati dirinya. Berulang kali kurikulum berubah namun belum menampakkan wajah Indonesia seperti diamanahkan dalam cita-cita  perjuangan para pendiri bangsa yang tertuang dalam Pembukaan UUD 1945. Krisis multi dimensi masih terus melanda negeri  ini  ditambah  lagi  benih-benih  pertikaian  dan  disintegrasi  terus  menggerogoti persatuan dan kesatuan yang telah lama disulam.
Dalam  membangun  Persatuan  dan  Kesatuan  yang  menjadi  modal  utama kekuatan  bangsa  Indonesia.  Salah  satu  cara  yang  dapat  ditempuh  dengan membangun  kerjasama  yang  solid  di  antara  Pendidik  dalam  mengembangkan  dan memajukan  pendidikan.  Multikulturalistik  bisa  menjadi  penghalang  tapi  bisa  menjadi kekuatan jika dibina dan dipelihara dengan baik. Perbedaan suku dan agama misalnya jika terus dicari perbedaannya maka yang terjadi adalah munculnya sikap merasa diri paling  baik/benar  dan  cenderung  menyalahkan  yang  tak  segolongan  dengannya. Perbedaan  itu  adalah  fitrah  yang  tak  bisa  dihapuskan.  Hal  yang  dapat  kita  lakukan adalah  mencari  dari  sekian  banyak  perbedaan  itu  tentu  ada  nilai-nilai  universal  yang semua  orang  sepakat  dan  sepaham  dengan  itu.  Salah  satu  cara  meneguhkan  rasa Persatuan  dan  Kesatuan  adalah  melalui  kegiatan  Gotong  Royong.  Gotong  Royong merupakan  bentuk  partisipasi  aktif  setiap  individu  untuk  ikut  terlibat  dalam  memberi nilai  tambah  atau  positif  kepada  setiap  objek,  permasalahan  atau  kebutuhan  orang disekitarnya.  Bentuk  partisipasi  itu  dapat  berupa  bantuan  yang  berwujud  materi, keuangan,  tenaga  fisik,  mental  spiritual,  keterampilan,  sumbangan  pikiran  yang membangun, sampai hanya berdoa kepada Tuhan yang Maha Esa.
Konsep berbagi atau bersedekah untuk kemajuan bersama jika dipelihara maka akan  mendatangkan  kebaikan  bagi  sesama.  Bukan  hanya  yang  satu  golongan  saja
tetapi  bisa  memberikan  manfaat  bagi  yang  lainnya.  Negara  kita  dibangun  dengan semangat  gotong  royongnya.  Begitu  juga  hal  ini  sangat  jelas  tertuang  dalam  Visi Kem enterian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  “Mewujudkan  Insan  serta Ekosistem  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  Berkarakter  dengan  berlandaskan Gotong Royong”.
Semua  agama  yang  ada  di  Indonesia  mempunyai  pandangan  yang  sama tentang konsep sedekah. Sedekah dimaknai sebagai cara untuk berbagi kebaikan atau kelebihan  harta  terhadap  sesama  yang  membutuhkan.  Sedekah  tidak  dibatasi  pada aspek materi atau harta saja tetapi sedekah bisa juga dalam bentuk nonmateril seperti tenaga,  waktu,  dan  ilmu.  Berbagi  dan  bersedekah  terlebih  lagi  sangat  bersesuaian dengan  pengamalan  sila  ke- 2  “Kemanuasian  yang  Adil  dan  Beradab”  serta  sila  ke-5 “Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia”.
Sedekah  adalah  salah  satu  cara  untuk  mewujudkan  sila  ke- 5  “Keadilan  sosial bagi  seluruh  r akyat  Indonesia”.  Hal  ini  terwujud  melalui  kepedulian  terhadap  sesama untuk  memberi  bantuan  atau  keringanan  kepada  pihak  yang  membutuhkan.  Dalam perspektif  Islam  Sedekah  bersal  dari  kata  shadaqa  yang  berarti  benar  (Hafifuddin, 2002 dalam Ibrahim & Handayani, 2009). Orang yang suka bersedekah adalah orang yang  benar  pengakuan  imannya.  Sedekah  juga  dapat  bermakna  jujur  dan  memberi dengan  ikhlas (Bahmid, 2014). Orang-orang  yang  bersedekah  berarti  mereka  berlaku jujur  pada  dirinya  sendiri  mengenai  kelebihan  yang  Allah  swt  telah  berikan  padanya sehingga  ia  memberikan  sedekah  kepada  yang  membutuhkan  dengan  ikhlas mengharap kan keridhaan Allah swt.
Menurut  istilah,  sedekah  berarti  sesuatu  yang  dikeluarkan  atau  dilakukan  oleh seseorang  dari  harta  atau  hal  lainnya  dengan  tujuan  mendekatkan  diri  kepada Allah swt (Bahmid, 2014). Dalam pengertian syariat sedekah sama dengan pengertian infak,  termasuk  juga  di  dalamnya  hukum  dan  ketentuannya.  Hanya  saja  kalau  infak identik dengan materi maka sedekah memiliki arti yang lebih luas menyangkut hal yang bersifat  nonmaterial.  Jadi,  makna  sedekah  sangat  luas  tidak  terbatas  pada  sedekah harta. Sedekah yang paling ringan adalah senyuman, ucapan yang baik, salam kepada orang  lain,  sampai  pada  menafkahi  keluarga  lahir  serta  bathin  (Sari  &  Yulianawati, 2017).
Sedekah  lebih  utama  diberikan  kepada  kaum  kerabat  atau  sanak  saudara terdekat  sebelum  diberikan  kepada  orang  lain.  Sedekah  itu  sebaiknya  diberikan kepada orang yang betul-betul membutuhkan. Adapun bentuk atau barang yang yang disedekahkan  tidak  dibatasi  namun  harus  merupakan  yang  sesuatu  yang  berkualitas baik  dan  disukai  pemiliknya.  Kurikulum  2013  pada  dasarnya  merupakan  upaya penyederhanaan  dan  tematik  integratif  yang  disiapkan  pemerintah  untuk  mencetak generasi  yang  siap  dalam  menghadapi  masa  depan  (Krissandi  &  Rusmawan,  2017). Karena  itu  perlu  menyusun  sebuah  kurikulum  untuk  mengantisipasi  perkembangan masa  depan.  Kurikulum  diaplikasikan  dengan  tujuan  untuk  mendorong  peserta  didik mampu  lebih  baik  dalam  melaksanakan  keterampilan  proses  dalam  proses pembelajaran. Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 menyatakan bahwa pembelajaran pada jenjang SD berdasarkan Kurikulum 2013 mengakomodasi pembelajaran tematik- terpadu,  keterpaduan  lintas  mata  pelajaran,  lintas  aspek  belajar,  dan  keragaman budaya.  Setelah  lahirnya  Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2016  tentang  Standar Proses maka Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 dinyatakan tidak berlaku.  Sejalan
dengan karakteristik dan cara belajar anak sekolah dasar usia 6-8 tahun, pembelajaran di  sekolah  dasar  hendaknya  mengusahakan  suatu  suasana  yang  aktif  dan menyenangkan.  Untuk  itu  berbagai  prinsip  pembelajaran  aktif  dan  menyenangkan senantiasa  harus  diperhatikan  oleh  guru,  antara  lain:  prinsip  latar,  prinsip  belajar sambil bekerja, prinsip belajar sambil bermain dan prinsip keterpaduan (Indiarsih, 2005 dalam Krissandi & Rusmawan, 2017).
Pembelajaran  Kurikulum  2013  dirancang  untuk  mengembangkan  aspek  sikap, pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dielaborasi  oleh  setiap  satuan  pendidikan (Permendikbud  Nomor  20  Tahun  2016  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan).  Dalam Kurikulum 2013 juga dinyatakan bahwa penilaian pendidikan dilakukan sebagai proses pengumpulan  dan  pengolahan  informasi  untuk  mengukur  pencapaian  hasil  belajar peserta didik (Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016).
Manusia pada dasarnya makhluk individu juga merupakan makhluk sosial (zoon politicon), oleh karena itu manusia memiliki karakteristik yang berbeda dengan lainnya (Rochmadi, 2012). Manusia selalu hidup secara berkelompok dengan sesamanya dan juga  mempunyai  kemampuan  berkomunikasi  dengan  kelompok  manusia  lainnya. Kehidupan  berkelompok  ini  didasari  oleh  kondisi  keterbatasan  kemampuan  yang dimiliki oleh masing-masing individu dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Fakta lain mengungkapkan bahwa kebutuhan manusia selalu berubah dan berkembang. Potensi akal  dan  pikiran  yang  dimiliki manusia  menjadikan  selalu terjadi  proses belajar  dalam dirinya.
Didorong adanya perbedaan kemampuan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya  meniscayakan  manusia  untuk  hidup  secara  berkelompok.  Keterbatasan dalam memenuhi kebutuhannya sendiri dan dibantu oleh akal pikiran yang dimilikinya, manusia  secara  alamiah  membentuk  sebuah  kelompok-kelompok  sosial.  Berbagai manfaat serta keuntungan dari kerjasama dalam kelompok akan dirasakan oleh setiap individu. Kebiasaan hidup berkelompok dalam memenuhi kebutuhan hidup inilah yang menjadi cikal bakal kerjasama dan saling ketergantungan. Kerjasama ini dalam budaya Indonesia dikenal sebagai budaya Gotong Royong.
Gotong  royong  berasal  dari  kata  dalam  Bahasa  Jawa.  Kata  Gotong  dapat dipadankan  dengan  dengan  kata  pikul  atau  angkat.  Kata  Royong  dapat  dipadankan dengan  bahasa  Indonesia  yaitu  bersama-sama.  Jadi  secara  sederhana  kata  Gotong Royong berarti mengangkat sesuatu secara bersama-sama atau juga diartikan sebagai mengerjakan  sesuatu  secara  bersama-sama.  Misalnya  mengangkat  meja  yang dilakukan  bersama-sama,  membersihkan  selokan  yang  dilakukan  oleh  warga  juga termasuk bersama memecahkan masalah yang berat untuk dicari solusinya bersama. (Rochmadi, 2012).
Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  gotong  royong  merupakan bentuk  partisipasi  aktif  setiap  individu  untuk  ikut  terlibat  dalam  memberi  nilai  tambah atau  positif  kepada  setiap  objek,  permasalahan  atau  kebutuhan  orang  disekitarnya. Bentuk  partisipasi  itu  dapat  berupa  bantuan  yang  berwujud materi, keuangan, tenaga fisik,  mental  spiritual,  keterampilan,  sumbangan  pikiran  yang  membangun,  sampai hanya  berdoa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa.  Untuk  hal  itulah  penulis  mencoba menggas  sebuah  gerakan  untuk  menumbuhkan  semangat  Gotong  Royong  di  antara sesama  pendidik  dalam memajukan  pendidikan di  Indonesia melalui  hal terkecil  yang semua  sepemahaman  dengan  itu.  Gerakan  dalam  bentuk  Sedekah  Kurikulum  2013
(Sedekah  K.13)  “sebuah  pendekatan menanamkan  nilai-nilai  luhur  pancasila di  dunia pendidikan  dengan  semangat  Gotong  Royong”.  Cara  ini  kami  tempuh  untuk menghimpun  kekuatan  di  tengah  keterbatasan  para  guru  maupun  pendidik  untuk mengimplementasikan  kurikulum  2013  ditengah  keterbatasan  anggaran  pemerintah untuk melakukan pembiayaan terhadap pelatihan guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan dari penulisan best practice ini adalah untuk mengetahui implementasi gerakan Sedekah  K.13  dalam  menanamkan  nilai-nilai  luhur  pancasila  di  dunia  pendidikan dengan semangat Gotong Royong.
1.  Implementasi Sedekah Kurikulum 2013 dalam menumbuhkan sikap Gotong Royong sebagai pengamalan nilai Pancasila
Perubahan dan perkembangan sektor pendidikan di Indonesia terus mengalami kemajuan  dari  tahun  ke  tahun.  Perkembangan  tersebut  merupakan  jawaban  dari tuntutan  untuk  menyiapkan  SDM  (Sumber  Daya  Manusia)  yang  berdaya  saing  di era  masyarakat  global  yang  kian  tak  terbendung.  Salah  satu  permasalahan  yang dihadapi  oleh  pemerintah  dalam  sektor  pendidikan  yaitu  masih  rendahnya  kualitas pendidikan  disetiap  jenjang,  hal  ini  ditandai  dengan  rendah  mutu  lulusan  lembaga pendidikan  dan  berbagai  riset.  Berbagai  hasil  survei  mengungkapkan  tingkat kompetensi  SDM  Indonesia  masih  dalam  taraf  yang  memprihatinkan.  Sebut  saja hasil  survei  yang  dirilis  oleh  PISA  ( Program  for  International  Student  Assessment ) yang melakukan survey terhadap kemampuan penguasaan Sains dan Matematika. Pada  tahun  2012  PISA  merilis  hasil  survei  tentang  kemampuan  siswa  Indonesia dalam  hal  literasi  dan  kemampuan  matematika  berada  pada  posisi  ke-64  dari  65 negara yang disurvei.
Pemerintah  merupakan  pihak  yang  bertanggung  jawab  akan  rendahnya kompetensi  SDM  Indonesia.  Tidak  pernah  berhenti  melakukan  perbaikan  dalam rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  Indonesia  salah  satunya  dengan  terus melakukan  penyempurnaan  kurikulum.  Sejak  tahun  2013  hingga  saat  ini perbincangan hangat terkait Kurikulum 2013 terus mengalami tanggapan positif dan negatif (pro dan kontra).
Cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam menjamin kesiapan sekolah dalam melakukan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan pelatihan bagi guru dan tenaga  kependidikan.  Program  pelatihan  ini  berlangsung  sejak  tahun  2016  hingga tahun 2017 terhadap kurang lebih 93.892 (60%) sekolah sasaran. Pada tahun 2018, pendampingan  sekolah  sasaran  untuk  jenjang  sekolah  dasar  ditambahkan  lagi sebanyak  53.702  (40%)  sekolah  tersentuh  pelatihan  dan  diharapkan  seluruhnya telah mampu melaksanakan Kurikulum 2013.
Praktek  pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  implementasi  Kurikulum 2013  tak  lepas  dari  berbagai  kendala.  Ternyata  program  ini  tidak  menjangkau seluruh  guru  di  Indonesia.  Hanya  guru  perwakilan  sekolah  saja  yang  mengikuti pelatihan  ini.  Dalam  satu  sekolah  hanya  guru  kelas  I  dan  guru  kelas  IV  saja  yang mengikuti pelatihan. Sedangkan untuk guru kelas II, guru kelas III, guru kelas V dan guru kelas VI diharapkan belajar secara mandiri.
Hal  yang  terungkap  dari  hasil  penelitian  Federasi  Serikat  Guru  Indonesia (FSGI) tahun 2013 mengenai pelatihan dan persiapan implementasi kurikulum 2013 di 17 kabupaten/kota di 10 provinsi di tanah air menunjukkan bahwa masih sangat banyak  masalah  penting  sekaligus  merupakan  kegagalan  dari  pelaksanaan pelatihan persiapan guru. Pelatihan Kurikulum 2013 tidak menyentuh seluruh guru. Hanya  perwakilan  satu  atau  dua  guru  dalam  satu  sekolah  yang  mendapatkan pelatihan dan pendampingan. Akibatnya, pihak sekolah mengalami kesulitan karena
guru  sebagian  besar  tidak  paham  mekanisme  implementasi  Kurikulum  2013. (Ahmad, 2014)
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  diungkapkan  diatas  maka  penulis mencoba  merancang  sebuah  kegiatan  pengembangan  kompetensi  guru  dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 dengan konsep gotong royong. Kegiatan ini penulis  beri  nama  Sedekah  Kurikulum  2013  (Sedekah  K.13).  Tujuan  dari  program ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  motivasi  guru  dalam mengimplementasikan  Kurikulum  2013  dengan  semangat  gotong  royong  yang dikemas  dalam  bentuk  sedekah.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  mandiri  tanpa tergantung pada pelatihan yang dilaksanakan oleh pemerintah.
Akses  untuk  mengikuti  pelatihan  secara  mandiri  ini  sangat  terbatas.  Proses implementasi Kurikulum 2013 yang terus mengalami revisi dalam rangka perbaikan. Guru  yang  telah  mendapat  pelatihan  sebelumnya  merasa  tidak  mampu  untuk melakukan  imbas  ilmu  karena  mereka  juga  butuh  penyegaran.  Jika  berlarut-larut maka  yang  terjadi  di  lapangan  guru  melaksanakan  Kurikulum  2013  dengan pengetahuan secukupnya dan juga dalam keadaan terpaksa.
Hal ini tentu tidak produktif dan sangat berbahaya.  Pengalaman penulis ketika melakukan komunikasi dengan beberapa rekan guru terungkap bahwa untuk di satu sekolah  saja  mereka  kadang  berbeda.  Pengaturan  jadwal  dan  pembelajaran  yang seharusnya  tematik  tetapi  masih  mata  pelajaran.  Begitu  juga  dalam  pengelolaan laporan  hasil  belajar  siswa.  Guru  mengimplementasikan  Kurikulum  2013  tetapi raportnya masih dalam bentuk Kurikulum 2006.
Konsep  Sedekah  K.13  penulis  ambil  sebagai  alternatif  solusi  praktis  untuk menumbuhkan  pemahaman  guru  dalam  melaksanakan  implementasi  Kurikulum 2013. Kata sedekah berasal dari bahasa Arab shadaqa yang berarti benar. Di dalam al- Qur’an  kata shadaqa disebut  sebanyak  85  kali.  Sedekah  secara  umum  adalah pemberian  kepada  orang  lain  tanpa  melihat  apakah  yang  diberi  itu  orang  kaya ataupun orang fakir (Arifin, 2011 dalam Sari & Yulianawati, 2017).
Dari  Abu  Hurairah r.a.  berkata  bahwa  Rasulullah  saw  bersabda:  Ucapan  yang baik adalah sedekah” . (H.R. Bukhori).
Jadi, makna sedekah sangat luas tidak terbatas pada sedekah harta. Sedekah yang paling ringan adalah senyuman, ucapan yang baik, salam kepada orang lain, sampai pada menafkahi keluarga lahir dan batin (Sari & Yulianawati, 2017). Melalui konsep Sedekah K.13 ini guru dapat saling berbagi dan bersinergi. Tidak selamanya pelatihan pengembangan kompetensi guru harus bersumber dari pemerintah.
Mekanisme  Sedekah  K.13  ini  sebenarnya  sangat  sederhana  dan  mudah  untuk dilaksanakan  dengan  mengutamakan  aspek  Gotong  Royong  sebagai  bentuk perwujudan  nilai  luhur  Pancasila.  Berikut  akan  kami  uraikan  teknis  pelaksanaan Sedekah K.13:
a.  Nama Kegiatan: Pelatihan Mandiri Sedekah K.13
b.  Tujuan  kegiatan:  melatih  sebanyak  mungkin  guru  sehingga  mereka  memiliki motivasi dan pemahaman tentang mekanisme implementasi Kurikulum 2013.
c.  Waktu  pelaksanaan:  waktu  pelaksanaan  pelatihan  dilaksanakan  selama  2  hari dengan  durasi  32  JP  dan  pendampingan  melalui  Daring  selama  1  bulan. Kegiatan dilaksanakan di akhir pekan seperti hari Sabtu dan Minggu atau di hari- hari libur. Biasa juga memanfaatkan waktu sepulang sekolah.
d.  Peserta:  guru  yang  belum  pernah  tersentuh  pelatihan  Kurikulum  2013  dibatasi 50-80 peserta untuk tiap angkatan.
e.  Biaya: kegiatan ini gratis dan tidak memungut kontribusi dari peserta.
f.  Tempat: aula atau ruangan yang mampu menampung seluruh peserta dan yang terpenting adalah nyaman dan gratis.
g.  Narasumber:  para  Instruktur  K.13  atau  akademisi  maupun  pihak  Dinas Pendidikan yang mau menyedekahkan ilmunya secara gratis.
h.  Konsumsi:  mencari  donatur  yang  mau  bersedekah  kepada  guru,  atau  urunan sesama peserta untuk menanggulangi konsumsi.
i.  Materi  Diklat:  Dinamika  Perubahan  Kurikulum  2013,  Penguatan  Pendidikan Karakter, Penerapan Literasi di Sekolah, Analisis SKL/KI/KD/Indikator, Pemetaan KI/KD,  Penyusunan  Prosem  dan  Prota,  Menyusun  Soal  HOTS,  Praktik penyusunan  RPP  dan  Perangkat  Pembelajaran,  Penilaian  Kurikulum  2013, Rencana Tindak Lanjut.
j.  Sertifikat:  di akhir pelatihan peserta mendapatkan sertifikat dengan pola dukung pelatihan  durasi  32  JP  dan  pendampingan  melalui  Daring  selama  1  bulan  yang ditandatangani oleh ketua Tim Sedekah K.13.
2.  Hasil dari pelaksanaan Sedekah Kurikulum 2013 dalam menumbuhkan sikap Gotong Royong dalam Dunia Pendidikan.
Sebelum  melaksanakan kegiatan, tim  sedekah  K.13  terlebih  dahulu  meminta izin  atau  rekomendasi  dari  Dinas  Pendidikan  Kota  Makassar.  Setelah mendapatkan restu tim merilis pengumuman melalui media sosial. Seluruh peserta diwajibkan  mendaftar  secara online .  Setiap  80  pendaftar  dimasukkan  ke  dalam satu  grup whatsapp .  Seluruh  peserta  akan  diberi  pembekalan  secara Daring sebelum melakukan pelatihan secara tatap muka.
Setelah  seluruh  peserta  terkumpul  maka  mereka  akan  diberikan  surat pemanggilan  mengikuti  pelatihan.  Surat  ini  ditujukan  kepada  kepala  sekolah masing-masing  dengan  harapan  agar  guru  yang  terpanggil  dapat  diberikan  ijin atau  penugasan  mengikuti  pelatihan.  Salah  satu  syarat  wajib  peserta  untuk mengikuti  adalah  harus  terdaftar  dalam  surat  pemanggilan  dan  juga  harus mendapat ijin atau penugasan dari kepala sekolah.
Peserta telah siap maka selanjutnya tim Sedekah K.13 mencari donatur yang siap  memfasilitasi  tempat  dan  konsumsi  selama  pelatihan.  Konsep  kegiatan  ini adalah  gotong  royong  dalam  bentuk  sedekah  berbagai  pihak  merasa  terpanggil untuk  terlibat  mengambil  bagian  penting  dalam  kegiatan  ini.  Setiap  tim  Sedekah K.13  merilis  pengumuman  kegiatan  untuk  setiap Batch /Angkatan  para  donatur malah  yang  datang  menawarkan  diri.  Mulai  dari  tempat  pelatihan  yang  nyaman sampai  konsumsi  yang syarat  gizi  mereka  berikan  semata  untuk  membantu  guru dan  mengharapkan  ridha  Allah  swt.  Jika  sekiranya  pelatihan  sudah  akan dilaksanakan  namun  tim  belum  mendapatkan  donatur  untuk  konsumsi  maka peserta  secara  sukarela  bergotong  royong  mengumpulkan  sedekah  terbaiknya untuk dimakan bersama oleh seluruh peserta pelatihan.
Kegiatan  dengan  nuansa  berbagi  inilah  yang  membuat  setiap  angkatan pelatihan  ini  berjalan  lancar  hampir tak  ada masalah  berarti.  Bukan  hanya  dalam hal  fasilitas  maupun  konsumsi,  dari  aspek  narasumber  kami  selalu  mendapatkan tawaran dari para relawan yang mau menyedekahkan ilmunya seputar Kurikulum 2013. Pada Instruktur Kota Makassar Kurikulum 2013, Dosen, bahkan unsur Dinas Pendidikan  Kota  Makassar  berlomba  mengambil  bagian  dari  kerja  ikhlas  ini. Adapun capaian kegiatan pelatihan Sedekah K.13 yang telah kami lakukan selama tahun 2018 untuk setiap Angkatan dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel.  Capaian pelatihan Sedekah K.13 untuk tiap Angkatan
Angkatan Waktu Pelaksanaan Jumlah Peserta Unsur Peserta Tempat 1. Sabtu-Minggu, 21-22 Juli 2018 80 Orang Guru  Kelas,  Guru PAI Aula Penerbit Erlangga Makassar 2. Sabtu-Minggu, 28-29 Juli 2018 78 Orang Guru  Kelas,  Guru PAI Aula  Serba  Guna SIT Al Izhar Makassar 3. Sabtu-Minggu, 80 Orang Guru  Kelas,  Guru  Aula  Serba  Guna
4-5 Agustus 2018 PAI Yayasan Mulia Bhakti 4. Sabtu-Minggu, 11- 12 Agustus 2018 80 Orang Guru  Kelas,  Guru PAI Aula Penerbit Erlangga Makassar 5. Sabtu-Minggu, 18- 19 Agustus 2018 120 Orang Guru Pend. Agama Kristen Aula Serbaguna Persatuan Gereja (PGI) Sulselbar 6. Sabtu-Minggu, 25- 26 Agustus 2018 80 Orang Guru  Kelas,  Guru PAI Aula  Serba  Guna Madania School 7. Sabtu-Minggu, 1-2 September 2018 80 Orang Guru kelas MI KKM Kec. Tamalate Makassar Aula Serba Guna MI Al Hikmah Makassar 8. Sabtu-Minggu, 8-9 September 2018 80 Orang Guru kelas MI KKM Kec. Bontoala Makassar Aula Penerbit Erlangga Makassar Jumlah 678 Orang
Berdasarkan tabel 1 di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan Sedekah K.13 ini  telah  dilaksanakan  sejak  bulan  Juli-September  2018  sebanyak  8 Batch .  Total guru  yang  dilatih  sebanyak  678  orang  guru  jenjang  SD/MI  dari  berbagai  latar belakang.  Secara  keseluruhan  kegiatan  berlangsung  lancar  tidak  ada  kendala yang  berarti.  Seluruh  pihak  mendukung  sepenuhnya  kegiatan  Sedekah  K.13 bahkan mereka berlomba untuk ikut ambil bagian di dalamnya.
Diakhir  kegiatan  pada  setiap  angkatan  peserta  diberikan  kesempatan  untuk menuliskan  kesan,  hal  yang  diperoleh  dan  rekomendasi  setelah  mengikuti pelatihan.  Secara  umum  peserta  sangat  terkesan  setelah  mengikuti  kegiatan diantaranya,  1)  Pelatihannya  menyenangkan;  2)  Peserta  sangat  kompak  untuk bersedekah;  3)  pelatihannya  luar  biasa,  keren  dan  inspiratif;  4)  Pelatihan  yang tidak  hanya  menambah  ilmu  tetapi  menambah  semangat  beragama  dan menambah  teman  baru;  5)  Pemateri  menyampaikan  hal-hal  yang  sangat  teknis dengan  bahasa  yang  sederhana  sehingga  peserta  mudah  mengerti;  6)  Pelatihan ini  kami  bisa  saling  berbagi  masalah  baik  guru  honorer  dan  guru  PNS  dapat berbaur dan mencari solusi bersama.
Hal yang diperoleh peserta diantaranya 1) Alhamdulilah kami sudah mengerti tentang K.13; 2) Momentum dimana saya bisa memahami apa itu K.13; 3) Banyak hal  yang  kami  peroleh  dari  pelatihan  ini;  4)  Alhamdulilah  kami  tidak  galau  lagi dalam  ber K.13; 5) Alhamdulilah masalah dalam penilaian K.13 tidak lagi sulit; 6) Keikhlasan  berbagi  semoga  hal  ini  menular  juga  kepada  guru  yang  lain;  7) Masalah  dalam  hal  administrasi  bisa  terselesaikan;  8)  Mengerti  mengapa kurikulum  harus  berubah;  9)  Kami  bisa  paham  mengenai  pembelajaran  K.13 begitu juga penilaiannya; 10) Mengerti PPK, HOTS, GLS, dan Tematik.
Hal yang direkomendasikan peserta antara lain, 1) Sebaiknya ada panitia agar Narasumber  tidak  mengurusi  hal-hal  teknis;  2)  Semoga  lahir  Instruktur-instruktur baru  sehingga  kegiatan  seperti  ini  makin  banyak;  3)  Terus  berjuang  demi pendidikan Indonesia, jangan pernah lelah; 4) sebaiknya waktunya ditambah 1 hari lagi; 5) Pelatihannya tolong jangan hanya di wilayah Makassar saja; 6) Tolong bisa juga  ke  daerah  karena  masih  banyak  yang  masih  kesulitan  seperti  kami;  7) Semoga  pemerintah  mau  menaruh  kepedulian  terhadap  gerakan  ini;  8) Pelatihannya jangan stop agar makin banyak guru yang terinspirasi.

## SIMPULAN
Sedekah  K.13  ini  merupakan  sebuah  kegiatan  yang  ditujukan  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  memahami  mekanisme  implementasi  Kurikulum  2013. Sedekah  K.13  ini  dikemas  dalam  bentuk  kegiatan  berbagi  dalam  bingkai  Gotong Royong  sebagai  perwujudan  nilai  luhur  Pancasila  dari  setiap  Silanya.  Selain  itu kegiatan  Sedekah  K.13  ini  diharapkan  mampu  menjadi  motivasi  guru  dalam melaksanakan  tugas  sebagai  guru.  Keberhasilan  implementasi  Kurikulum  2013  ini sangat ditentukan oleh pemahaman dan motivasi guru.  Dilaksanakan sejak bulan juli- september  2018  Sedekah  K.13  ini  telah  mampu  melatih  678  orang  guru  di  kota Makassar. Seluruh guru yang mengikuti pelatihan ini secara umum mengikuti pelatihan dengan penuh semangat. Kegiatan dikondisikan dengan suasana berbagi dan belajar bersama.  Nuansa  sedekah  yang  menjadi  ciri  khas  menjadikan  peserta  lebih termotivasi. Peserta memahami lebih banyak lagi mekanisme Kurikulum 2013 dimana seluruh peserta memang belum tersentuh oleh pelatihan Kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  S.  (2014).  Problematika  kurikulum  2013  dan  kepemimpinan  instruksional kepala sekolah . Jurnal Pencerahan , 98-108.
Asmaroini,  A.  P.  (2017).  Menjaga  eksistensi  Pancasila  dan  penerapannya  bagi masyarakat  di  era  globalisasi  . JPK:  Jurnal  Pancasila  dan  Kewarganegaraan, Vol. 2 , 50-64.
Bahmid,  S.  B.  (2014,  Juli-Desember). Sedekah  dalam  pandangan  Alquran. Retrieved from download.portalgaruda.org: http://download.portalgaruda.org/article.php?article=388471&val=6442&title=SED EKAH%20DALAM%20PANDANGAN%20ALQURAN
Beridiansyah.  (2017,  Agustus  17). Membangun  Persatuan  dan  Kesatuan  Bangsa Dalam  Kebhinekaan .  Retrieved  from  http://jambi-independent.co.id:  http://jambi- independent.co.id/read/2017/08/17/13605/membangun-persatuan-dan-kesatuan- bangsa-dalam-kebhinekaan
Ibrahim,  R.,  &  Handayani,  T.  (2009,  Juli). Penerapan  Pernyataan  Standar  Akuntansi Keuangan  Nomor  45  Pada  Baitul  Mal  Provinsi  Nanggroe  Aceh  Darussalam.
Retrieved from http://www.jurnal.unsyiah.ac.id:
http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/TRA/article/view/323/308
Krissandi,  A.  D.,  &  Rusmawan.  (2017,  Desember  4). Kendala  Guru  Sekolah  Dasar dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  . Retrieved  from  journal.uny.ac.id: https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/view/7409/pdf
Kemdikbud. 2016. Permendikbud No. 20 Tahun 2016. Kemdikbud: Jakarta Kemdikbud. 2016. Permendikbud No. 23 Tahun 2016. Kemdikbud: Jakarta Rochmadi, N. (2012, November 20). Menjadikan Nilai Budaya Gotong-Royong Sebagai Common  Identity  dalam  Kehidupan  Bertetangga  Negara-Negara  ASEAN.
Retrieved from http://library.um.ac.id:
http://library.um.ac.id/images/stories/artikel_dosen/menjadikan%20gotong%20roy ong%20sebagai%20common%20identity%20-%20nurhadi.pdf
Sari,  A.  C.,  &  Yulianawati,  T.  (2017). Sedekah  Sebagai  Media  Pendidikan  Karakter untuk  Mengembangkan  Kecerdasan  Spiritual  Anak  Usia  Dini. Retrieved  from http://journal.stainkudus.ac.id: http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/thufula/article/view/2409/pdf
Soeprapto,  S.  (1995). Aktualisasi  Nilai-nilai  Filsafat  Pancasila  Notonagoro. Retrieved from http://i-lib.ugm.ac.id: http://i-lib.ugm.ac.id/jurnal/detail.php?dataId=6538