## PENGARUH PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP KETERAMPILAN DAN MINAT WIRAUSAHA PADA SISWA
Danang Prio Utomo Universitas Hamzanwadi Danang_irenk@yahoo.com

## Abstract
This  study  aims  to  (1)  To  determine  the  effect  of  Learning  Entrepreneurship Against Skills And Interests Entrepreneurial Students (2) To determine whether there  Effect  of  Learning  Entrepreneurship  Against  Skills  And  Interests Entrepreneurial Students  (3) To know the effect of Entrepreneurship Learning Skills  And  Interests  Of  Entrepreneurial  Students.  This  research  was  ex-post facto. The research object is a class XI student with the number of samples taken as many as 20 people by random sampling technique. Data collection techniques used were questionnaires, observation, documentation. Data analysis technique used is the prerequisite test, statistical tests, and test hypotheses with a simple analysis and ujit t. From the T test results can be seen from the One-sample test,
namely:  testing  of  entrepreneurial  learning  variable  (X)  on  entrepreneurial skills, from the calculation of t 34.33> 2,086 or sig (0.00 <0.05. Thus Ha accepted and Ho titolak. for entrepreneurial learning variable (X) of the entrepreneurial Interests (Y2), from the calculation of t 33.56> 2,086 or sig (0.00 <0.05. thus Ha Ho  accepted  and  titolak.  Based  on  data  analysis  concluded  that  there  Effect Against Enterprise Learning Entrepreneurial Skills And Interests.
Keywords : Effect Against Entrepreneurship Learning Skills and Interests
Abstrak Abs Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Untuk  mengetahui  Pengaruh  Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Keterampilan Dan Minat Wirausaha  Pada Siswa (2)
Untuk  mengetahui  apakah  ada  Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan Terhadap  Keterampilan  Dan  Minat  Wirausaha  Pada  Siswa  Pancor  (3)  Untuk mengetahui  Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  Terhadap  Keterampilan Dan  Minat  Wirausaha  Pada  Siswa.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  ex-post facto.  Obyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  dengan  jumlah  sampel  yang diambil  sebanyak  20  orang  dengan  teknik  random  sampling.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket,  observasi,  dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  prasyarat,  uji  statistik,  dan  uji hipotesis dengan analisis sederhana dan ujit t. Dari Hasil uji t dapat dilihat dari
One-sample  test  yaitu:  pengujian  variabel  pembelajaran  kewirausahaan  (X) terhadap  Keterampilan  wirausaha,  dari  hasil  perhitungan  t  hitung  34,33  >
2,086 atau sig (0,00 < 0,05. Dengan demikian H a diterima dan Ho titolak. Untuk variabel  pembelajaran  kewirausahaan  (X)  terhadap  Minat  Wirausaha  (Y2), dari  hasil  perhitungan  t  hitung  33,56  >  2,086  atau  sig  (0,00  <  0,05.  Dengan demikian  H a diterima  dan  Ho  titolak.  Berdasarkan  analisis  data  disimpulkan bahwa  terdapat  Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  Terhadap Keterampilan Dan Minat Wirausaha Pada Siswa.
Kata Kunci: Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  Terhadap Keterampilan dan Minat

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  program  pembelajaran  pendidikan  kejuruan  khususnya di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  melalui  pembelajaran  praktik memegang  peranan  penting  sehingga  penguasaan  keterampilan  kerja  pada pembelajaran  praktik  di  SMK  dapat  teraplikasi  secara  optimal  dalam Pendidikan Sistem Ganda. Pendidikan Sistem Ganda merupakan suatu bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  memadukan  secara  sistematik  dan sinkron  antara  program  pendidikan  disekolah dengan  program  penguasaan keahlian yang diperoleh melalui bekerja secara langsung didunia kerja atau dunia  industri  dan  terarah  untuk  mencapai  tingkat  keahlian  profesional tertentu.  Pernyataan  tersebut  menyatakan  bahwa  pendidikan  sistem  ganda adalah  sistem  pendidikan  yang  proses  pembelajaran  berlangsung  disekolah yang meliputi pendidikan teori dan praktik serta pendidikan langsung.
Sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  sebagai  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  mengarah pada  pembentukan  sikap  profesionalisme  maka berupaya  terus  menerus  menyusun  program-program  ataupun  kurikulum yang  berorientasi  pada  kemajuan  ilmu  pengetahuan  yang  berkarakter  dan pada  saatnya  nanti  mampu  membekali  lulsannya  dengan  berbagai  macam ilmu,  berupa  pengetahuan  teori  dan  keterampilan  dalam  praktik  yang mampu  disesuaikan  dengan  kebutuhan  di  lapangan.  Selain  melakukan keterampilan  pendidikan,  pemerintah  juga  saat  ini  melakukan  program standarisasi  kompetensi  SMK,  hal  ini  dilakukan  untuk  menstandarkan kualitas lulusannya sesuai dengan standar global yang telah ditetapkan.
SMK NW Pancor merupakan sekolah yang berupaya mengembangkan alumni  memiliki  keterampilan  dan jiwa  kewirausahaan. Pendidikan  tentang kewirausahaan diberikan kepada seluruh siswa mulai dari semester pertama dengan  metode  klasikal.  Materi  yang  disampaikan  disesuaikan  dengan tingkat  kelas  yang  ada.  Metode  yang  dilaksanakan  sekolah  ini  bertujuan untuk meningkatkan minat berwirausaha siswa sejak dini.
Adapun  masalah  tinggi  rendahnya  keterampilan  dan  minat wirausahaa  menurut  para  pakar  dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yakni  faktor yang  berasal  dari  dalam  dan  luar  diri  seseorang.  Pada  penelitian  ini,  faktor eksternal yang mempengaruhi Keterampilan di fokuskan pada faktor, yakni: (1)  faktor  pembelajaran  berupa  proses  berlangsungnnya  pembelajaran kewirausahaan  yang  diselenggarakan  di  sekolah  dan  faktor  eksternal  yang mempengaruhi minat wirausaha difokuskan pada faktor eksternal, yakni: (1) faktor lingkungan pendidikan berupa proses pembelajaran kewirausahaan di sekolah  dan  (2)  faktor  lingkungan  keluarga  berupa  internalisasi  nilai kewirausahaan di keluarga dan latar belakang ekonomi keluarga. Sedangkan faktor internal difokuskan pada pembelajaran kewirausahaan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian lebih lanjut dengan judul: “Pengaruh pembelajaran Kewirausahaan Terhadap  Keterampilan  Dan  Minat  Wirausaha  Pada  Siswa  kelas  XI  Jurusan Jasa Boga Di SMK NW Pancor Tahun 2016/2017.
Untuk  memperjelas  dan  mempermudah  dalam  penelitian  maka penulis  identifikasikan  beberapa  masalah,  yaitu  kurang  menariknya penggunaan  bahan  ajar  yang  digunakan  oleh  guru,  pemilihan  endekatan pembelajaran yang kurang tepat sehingga siswa tidak diberikan kesempatan
untuk  menemukan  sendiri  dan  melakukan  observasi  secara  langsung terhadap  suatu  objek  sebagai  sumber  pengamatan,  menumbuhkan keterampilan dan minat berwirausaha bagi siswa SMK merupakan hal yang penting dan tidak mudah, maka dari itu harus didukung dari beberapa faktor pendukung dari luar dan dari dalam diri siswa.
Dari  beberapa  permasalahan  yang  telah  diidentifikasi,  maka  penulis membatasi  penelitian  pada  pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan Terhadap  Keterampilan  dan  Minat  Wirausaha  Pada  Siswa  kelas  XI  Jurusan Jasa Boga Di SMK NW Pancor.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh pembelajaran kewirausaha terhadap keterampilan dan minat siswa kelas XI jurusan jasa boga SMK NW Pancor Tahun Pembelajaran 2016/2017.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian expost  facto yaitu  peneliti berhubungan dengan variabel yang telah terjadi dan tidak perlu memberikan perlakuan terhadap variabel yang diteliti. Pada penelitian ini variabel bebas dan variabel terikat sudah dinyatakan secara eksplisit (Sugiyono. 2008: 15).
Sesuai  dengan  tujuannya,  yaitu  mengungkapkan  adanya  hubungan antara  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  keterampilan  dan  minat berwirausaha,  maka  penelitian  ini  termasuk  penelitian  korelatif.  Penelitian ini  menggunakan  statistik  parametris  dengan  teknik regresi  linier berganda untuk mencari pengaruh dan membuktikan hipotesis hubungan dua variabel  bila  data  kedua  data  variabel  berbetuk  interval  atau  rasio,  dan sumber data dari dua variabel atau lebih tersebut adalah sama.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  karena  data diwujudkan dalam bentuk angka dan dianalisis berdasarkan analisis statistik guna  menunjukkan  pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap keterampilan dan minat berwirausaha.
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari  objek  atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Jadi populasi bukan hanya orang, tetapi juga obyek dan benda-benda alam. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek/subyek yang dipelajari,  tetapi  meliputi  seluruh  karakteristik/sifat  yang  dimiliki  oleh subyek atau obyek itu (Sugiyono, 2012: 117).
Populasi dalam penelitian ini kels X, XI, XII Jurusan Jasa Boga Di SMK NW Pancor 2016/2017. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Untuk menetukan sampel penelitian ini menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling .  Dikatakan  simple (sederhana)  karena  pengambilan anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi  itu.  Cara demikian bila anggota populasi dianggap homogen.
Berdasarkan pendapat tersebut, Maka di peroleh kelas XI Jurusan Jasa Boga sebagai sampel yang berjumlah 20 orang. Penelitian ini dilaksanakan di SMK  NW  Pancor  pada  siswa  kelas  XI  Jurusan  Jasa  Boga  tahun  pelajaran 2016/2017.  Setelah  terlebih  dahulu  mengadakan  observasi  untuk memperoleh  informasi.  Untuk  pemilihan  lokasi  tersebut  karena  sesuai dengan tujuan penelitian yang akan peneliti lakukan yaitu untuk mengetahui hubungan  pembelajaran  kewirausahaan  dengan  keterampilandan  minat
wirausaha  siswa  kelas  XI  Jurusan  Jasa  Boga  Di  SMK  NW  Pancor.  Hal  ini dikarenakan  setelah  melakukan  observasi  kebeberapa  sekolah  dilihat  dari kegiatan  kewirausahanya  SMK  NW  Pancor  bagus  dan  banyak  kegiatan kewirausahaan  sehingga  cocok  untuk  mengetahui  hubungan  pembelajaran kewirausahaan dengan keterampilan dan minat wirausaha siswa. Penelitian ini  dilaksanakan  pada  bulan  November-Desember  tahun  pembelajaran 2016/2017.
Pembelajaran  kewirausahaan  adalah  usaha  yang  dilakukan  lembaga pendidikan  untuk  menanamkan  pengetahuan,  nilai,  jiwa  dan  sikap kewirausahaan kepada peserta didik guna membekali diri menjadi manusia yang  mandiri,  kreatif dan  inovatif.  Hal  ini  juga  bertujuan  untuk  menciptkan wirausaha-wirausaha  baru  yang  handal  dan  berkarakter  dan  dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Keterampilan wirausaha adalah suatu kemampuan yang dimiliki oleh individu  dalam  melaksanakan  atau  menjalankan  wirausaha  untuk memperoleh jalan menuju kesuksesan.
Minat wirausaha adalah mengindikasikan kesukaan atau ketertarikan seseorang  untuk  berwirausaha  merupakan  kunci  dari  perilaku  wirausaha dalam  mengkombinasikan  kreativitas,  inovasi,  kerja  keras  dan  keberanian menghadapi  resiko  untuk  memperoleh  peluang.  Oleh  sebab  itu  wirausaha merupakan  potensi  pembangunan,  baik  dalam  jumlah  maupun  dalam  mutu wirausaha itu sendiri.
Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah wawancara, angket, observasi dan. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah.

## 1. Metode observasi
Metode  observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  pengamatan  langsungterhadap  obyek  yang  akan  diteliti dengan  menggunakan  seluruh  indera.  Dalam  arti  penelitian  observasi dapat  dilakukan  denganmenggunakan  tes,  kuesioner,  rekaman  gambar, rekaman  suara  (Arikunto,  2006:  156).  Pengamatan/observasi  yaitu dengan  cara  penulis  melakukan  pengamatan  langsung  untuk  mengamati aktivitas yang dilakukan guru, siswa maupun pihak sekolah. Penggunaan teknik observasi yang terpenting adalah mengendalikan pengamatan dan ingatan  peneliti,  untuk  mempermudah  pengamatan  dalampenelitian digunakan:  catatancatatan,  alat  elektronik  berupa  kamera,  pengamatan, pemusatan  pada  data-data  yang  tepat  dan  menambahbahan  presepsi tentang obyek yang diamati.
2. Metode Angket
Menurut Arikunto (2005:100) metode atau tehnik pengumpulan data adalah  cara-cara  yang  dapat  digunakan  oleh  peneliti  untuk mengumpulkan  data.  Ada  beberapa  tehnik  pengumpulan  data,  yaitu wawancara, angket, observasi dan studi dokumenter. Metode yang dipakai dalam  penelitian  ini  adalah  angket/kuesioner.  Angket  menurut  Arikunto (2002:  128)  kuesioner  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang digunakan  untuk  memperoleh  informasi  dari  responden  dalam  arti laporan  tentang  pribadinya  atau  hal-hal  yang  ingin  diketahui. Angket/kuesioner  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  angket
langsung  tertutup,  karena  telah  disediakan  jawabannya  sehingga responden tinggal memilih mana yang sesuai dengan dirinya.
Menurut  Arikunto  (2010:  194)  ada  beberapa  keuntungan  jika menggunakan kuesioner, yaitu:
1. Tidak memerlukan hadirnya peneliti.
2. Dapat dibagikan secara serentak kepada banyak responden.
3. Dapat dijawab oleh responden menurut kecepatannya masing-masing dan menurut waktu senggang responden.
4. Dapat dibuat anonim sehingga responden bebas, jujur dan tidak malu menjawab.
5. Dapat  dibuat  terstandar sehingga  bagi  semua  responden  dapat  diberi pertanyaan yang benar-benar sama.
3. Metode Dokumentasi Metode  dokumentasi  merupakan  metode  pengumpulan  data  dengan menggunakan  bahan-bahan  informasi  yang  berupa  catatan,  transkip, buku,  surat  kabar  atau  sumber-sumber  lain  yang  terkait  dengan masalahyang  hendak  diteliti  (ArikuntoSuharsimi,  2002:  206).  Metode dokumentasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  jumlah dan nama siswa.
Pada  prinsipnya  meneliti  adalah  melakukan  pengukuran  terhadap fenomena  sosial  maupun  alam.  Karena  pada  prinsipnya  meneliti  adalah melakukan pengukuran, maka harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian  biasanya  dinamakan  instrument  penelitian.  Jadi  instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untk mengukur fenomena sosial maupun  alam  yang  diamati.  Secara  spesifik  semua  fenomena  ini  disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2013: 102).
Menurut Arikunto (2010: 203) instrument penelitian adalah ”alat atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan  data  agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah”.Sesuai dengan definisi dari instrumen di atas, maka instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data untuk penelitian ini adalah: angket atau kuesioner yang ditujukan untuk mengetahui pengaruh pemebelajarankerwirausah terhadap minat berwirausaha  pada  siswa  di  SMK  NW  Pancor.  Terdapat  tiga  angket  yaitu instrumen  pembelajaran  kewirausahaan,  keterampilan  dan  minat berwirausaha.  Terdapat  tiga  angket  yaitu  instrumen  pembelajaran kewirausahaan, keterampilan dan minat berwirausaha.
Instrumen  ini  dibuat  dalam  bentuk  penilaian  model  skala Likert karena  sekala likert ini  berdampingan  dengan  pertanyaan  yang  telah direncanakan,  dengan  tujuan  agar  responden  lebih  mudah  mengecek maupun  memberikan  pilihan  jawaban  yang  sesuai  dengan  pertimabangan mereka  (Sukardi,  2003:  146).  Untuk  lebih  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada tabel berikut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  mengetahui  hasil  tanggapan responden  terhadap  pembelajaran  kewirausahaan  yang  mempengaruhi keterampilan  dan  minat  berwirausaha  siswa  yang  digunakan  melalui  item
kuesioner  yang  diajukan  dilapangan.  Selanjutnya  untuk  pengolahan distribusi  frekuensi  tersebut  dilakukan  dengan  mengelompokkan  skor  total nilai dari jawaban para responden penelitian dan menentukan mean, modus, median  dan  standar  deviasi.  Distribusi  frekuensi  hasil  jawaban  responden merupakan  tingkat  kecendrungan  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap keterampilan  dan  minat  wirausaha  siswa,  secara  rinci  dapat  dilihat  dalam uraian sebagai berikut ini:

## Deskripsi Data Pembelajaran Kewirausahaan (X)
Dari  hasil  angket  pembelajaran  kewirausahaan  dengan  10  item pernyataan dan jumlah responden sebanyak 20 orang, maka diperoleh skor tertinggi 42 dan skor terendah sebesar 24. Berdasarakan perhitungan pada lampiran  7  maka  diperoleh33  Mi  sebesar  33 dan  SDi  sebesar  3.  Agar  range ketiap kelas sama maka rumus di modifikasi dengan , dan diperoleh   = 9.  Pengkategorian  kecenderungan  siswa  terhadap  pembelajaran kewirausahaan adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Pengkategorian Kecenderungan Siswa Terhadap Pembelajaran Kewirausahaan No Kategori Hitungan Rentang Skor 1  Sangat Kurang Baik < 24 <24 2  Kurang Baik 24  ≤ < 33 24 – 32 3  Baik 33 ≤ < 41 33 – 41 4  Sangat Baik 42 ≤ 42< Sumber:Lampiran 7 Berdasarkan  kategori  di  atas,  dapat  dibuat  tabel  identifikasi kategori kecenderungan siswa terhadap pembelajaran kewirausahaan SMK NW Pancor 2016/2017 sebagai berikut: Tabel 2. Identifikasi Kategori Kecenderungan Siswa Terhadap Pembelajaran Kewirausahaan No Rentang Responden Persentas e Kategori Skor (%) 1 >23 0 0 Sangat Kurang Baik 2 24 – 32 6 30 Kurang Baik 3 33 – 41 13 65 Baik 4 42 1 5 Sangat Baik Total 20 100 Sumber: Lampiran 7 Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  terdapat  6  responden (30%) memiliki pandangan tentang pembelajaran kewirausahaan yang  kategori  kurang  baik,  13  responden  (65%)  memiliki pandangan  pembelajaran  kewirausahaan  kategori  baik,  1 responden (5 %) kategori sangat baik dan 0 % sangat kurang baik.
Berdasarkan  distribusi  frekuensi  kecendrungan  siswa terhadap  pembelajaran  kewirausahaan,  dapat  digambarkan  ke dalam Pie Chart sebagai berikut:

## b. Deskripsi Data Keterampilan Wirausahaa (Y 1 ) Data  keterampilan  wirausaha  siswa  dengan  10  butir pernyataan  dan  jumlah  responden  sebanyak  20  siswa.  Maka diperoleh skor tertinggi sebesar 44 dan skor terendah sebesar 21.
. Berdasarkan lampiran 37×maka diperoleh Mi sebesar3×3,832,5 dan SDi sebesar 3,83 maka dari itu, agar range tiap kelas sama maka rumus  dimodifikasi  dengan ,  dan  diperoleh  sebesar  11,49. Pengkategorian  keterampilan  wirausahaa  siswa  adalah  sebagai berikut: Tabel 3. Pengkategorian Keterampilan Wirausaha Siswa No Kategori Hitungan Rentang Skor 1  Sangat Kurang Baik 2  Kurang Baik 3  Baik 4 Sangat Baik 44< Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat  7  responden 352%)  memiliki  pandangan  tentang  keterampilan  wirausahaa siswa dalam kategori kurang baik, 12 responden (60%) memiliki pandangan  tentang  keterampilan  wirausahaa  siswa  dalam kategori  baik,  5%  dalam  kategori  sangat  baik  dan  0%  dalam kategori  sangat  kurang  baik.  Berdasarkan  distribusi  frekuensi kecendrungan keterampilan wirausahaa siswa dapat digambarkan ke dalam Pie Chart sebagai berikut:

## Persentase Kategori Y1
5%
35%
Sangat Kurang Baik
Kurang Baik
Baik 60% Sangat Baik
Gambar 4.2. Pie Chart keterampilan wirausahaa siswa kelas XI di SMK NW Pancor Tahun 2016/2017.
c. Deskripsi Data Minat Wirausaha Siswa (Y 2 )
Data Minat wirausahaa siswa dengan 10 butir pernyataan dan jumlah  responden  sebanyak  20  orang,  maka  diperoleh  skor tertinggi sebesar 43 dan skor terendah sebesar 24.
Berdasarkan  perhitungan3  ×pada  Lampiran  7  maka3× diperoleh3,16 Mi sebesar 33,5 dan SDi sebesar 3,16. Agar range tiap kelas  sama  maka rumus  dimodifikasi  dengan ,  dan  diperoleh sebesar  9,48.  Pengkategorian  minat  berwirausaha  siswa  adalah sebagai berikut: Tabel 5. Pengkategorian Minat Berwirausaha Siswa No Kategori Hitungan Rentang Skor 1 Sangat Kurang x < 24 <24 Baik 2 Kurang Baik 24≤ x < 33,5 24 – 32,5 3 Baik 33,5 ≤ x < 43 32,5 – 42 4 Sangat Baik 43≤ x 43<
Tabel 6. Identifikasi Pengkategorian Minat Wirausahaa Siswa No Rentang Responden  Persentase Kategori Skor (%) 1 <24 0 0 Sangat Kurang Baik 2 24 – 32,5 6 30 Kurang Baik 3 32,5 – 42 13 65 Baik 4 42< 1 5 Sangat Baik Total 20 100 Sumber: Lampiran 7 Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  terdapat  6  responden (230%)  memiliki  pandangan  tentang minat  berwirausaha  siswa dalam  kategori  kurang  baik,  13  responden  (65%)  memiliki pandangan  tentang  minat  berwirausaha  siswa  dalam  kategori baik,  5%  dalam  kategori  sangat  baik  dan  0%  dalam  kategori sangat  kurang  baik.  Berdasarkan  distribusi  frekuensi kecenderungan  minat  berwirausaha  siswa  dapat  digambarkan kedalam Pie Chart sebagai berikut:

## PERSENTASE KATEGORI (Y 2 )
5% Sangat Kurang Baik 30% Kurang Baik 65,5 % Baik Sangat Baik
Gambar 4.3. Pie Chart Minat Wirausahaa Siswa Kelas XI di SMK NW Pancor Tahun 2016/2017.
1. Uji Prasyarat Analisis Data
Uji  prasyaratan  digunakan  sebagai  penentu  terhadap  analisis data  yang  digunakan  untuk  pengujian  hipotesis.  Uji  prasyaratan dalam penelitian ini dua macam yaitu uji linieritas dan uji normalitas, ini diujikan sebelum melakukan uji hipotesis dan untuk menentukan analisis  yang  akan  di  lakukan  selanjutnya  atau  penentuan  teknik analisis apakah paramatis atau non parametis.
a. Uji Linieritas
Dengan  menggunakan  tabel  ANOVA  pada  SPSS,  akan  dilihat nilai Sig.linearity  &  Sig.deviation  from  linearity dari  setiap variabel  bebas  dengan  variabel  terikat  dibandingkan  dengan tingkat signifikan (α-0,05) Nilai Sig.linearity menunjukkan sejauh mana variabel bebas berbanding tepat digaris lurus. Apabila nilai Sig.linearity lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi  (α-0,05),  maka
regresi  linier  dapat  dipergunakan  untuk  menjelaskan  pengaruh antara  variabel-variabel  yang  ada.  Sedangkan  nilai Sig.deviation from linearity menunjukkan selinier apa data yang dipergunakan. Apabila nilai Sig.deviation from linearity lebih besar dari tingkat signifikan  (α-0,05),  maka  regresi linier  dapat  dipergunakan untuk menjelaskan pengaruh antara variabel-variabel yang ada. Tabel 7. Data Hasil Uji Linieritas Variabel F Sig Pembelajaran  kewirausahaan  dengan 0,681 0,721 Keterampilan wirausaha Pembelajaran  kewirusahaan  dengan 1,997 0,170 minat wirausahaa Sumber:Lampiran 8 Kriteria  pengujian  linieritas  adalah  jika  harga  Fhitung  lebih besar dari pada Ftabel atau jika nilai Sig > 0,05, maka hubungan antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat  adalah  linear.  Data untuk pembelajaran kewirausahaandengan terhadap keterampilan  siswa,  dari  hasil  analisa  dapat  diketahui  bahwa harga F sebesar 0,681 dengan nilai Sig 0,721 (lebih besar dari 0,05 ).  Sedangkan  data  untuk  pembelajaran kewirausahaan  terhadap minat wirausaha, dari hasil analisa dapat diketahui bahwa harga F besar  1,997  dengan  nilai Sig 0,170.  (lebih  besar  dari  0,05).  Oleh karena  nilai Sig lebih  besar  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan antara variabel bebas dengan variabel terikat terdapat hubungan yang linier.

## b.  Uji Normalitas
Uji  Normalitas  yang  digunakan  untuk  mengetahui  distribusi penyebaran  data  setiap  variabel  dalam  penelitian  ini.  Uji normalitas  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  rumus  chi  kuadrat  (χ 2 ).  Perhitungannya menggunakan  bantuan  komputer  dengan  program  aplikasi Statistical  Product  and  Service  Solution (SPSS  versi  16.0 for Windows ).
Tabel 8. Uji Normalitas Pembelajaran Kewirausahaan, Keterampilan Dan Minat Wirausahaa Variabel Pembelajaran Variabel Variabel Kewirausahaan Keterampilan Minat Kolmogorov 0.574 0.843 0.563 -Smirnov Z Asymp. Sig. 0.897 0.476 0.909 (2-tailed)

## Sumber: Lampiran 9 .
Berdasarkan  Tabel  4.11  bahwa  variable  pembelajaran kewirausahaan memiliki nilai K-S sebesar 0.574 dengan Asyimp- Sig  sebesar  0.897.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data berdistribusi normal mengingat Asyimp-Sig lebih besar dari 0.05. Untuk  variabel  keterampilan  memiliki  nilai  K-S  sebesar  0.843 dengan  Asyimp-Sig  sebesar  0.476.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  data  berdistribusi  normal  mengingat  Asyimp-Sig  lebih besar dari 0.05. Untuk  variabel minat memiliki nilai K-S sebesar 0.563 dengan Asyimp-Sig sebesar 0.909. Maka dapat disimpulkan bahwa  data  berdistribusi  normal  mengingat  Asyimp-Sig  lebih besar dari 0.05.
2. Uji Hipotesis
a.   Uji Statistik Individual (Uji t)
Tabel 9. Uji hipotesis one table test Variabel T Sig. Pembelajaran Kewirausahaan (X) 37,00 0,00 Keterampilan Wirausaha (Y1) 34,33 0,00 Minat Wirausaha (Y2) 33,56 0,00 Sumber: Lampiran 10 1) Uji hipotesis pertama (keterampilan kewirausahaan) Pengujian hipotesis dengan menggunakan pengolahan SPSS yaitu apabila t hitung > t tabel atau hasil nilai signifikasi < dari 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak, Sebaliknya apabila t hitung < t tabel atau hasil nilai signifikasi > dari 0,05 maka Ho diterima  dan  Ha  ditolak.  Kriteria  pengujian  taraf  uji signifikansi α untuk uji dua pihak 0,05. Dengan d.b= N Hasil  uji  t  dapat  dilihat  dari One-sample  test yaitu: pengujian variabel pembelajaran kewirausahaan (X) terhadap Keterampilan wirausaha, dari hasil perhitungan t hitung 34,33 >  2,086  atau  sig  (0,00  <  0,05.  Dengan  demikian  H a diterima dan Ho titolak. 2)  Uji hipotesis kedua (minat kewirausahaan) Pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  pengolahan SPSS yaitu apabila t hitung > t tabel atau hasil nilai signifikasi <  dari  0,05  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  Sebaliknya apabila t hitung < t tabel atau hasil nilai signifikasi > dari 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Kriteria pengujian taraf uji signifikansi α untuk uji dua pihak 0,05. Dengan d.b= 20. Hasil  uji  t  dapat  dilihat  dari One-sample  test yaitu: pengujian variabel pembelajaran kewirausahaan (X) terhadap
Minat Wirausaha (Y2), dari hasil perhitungan t hitung 33,56 > 2,086 atau sig (0,00 < 0,05. Dengan demikian H a diterima dan
Ho titolak. Pembelajaran  kewirausahaan  merupakan  usaha  yang dilakukan lembaga pendidikan untuk mananamkan pengetahuan, nilai,  jiwa,  dan  sikap  kewirausahaan  kepada  peserta  didik  guna membekali  diri  menjadi  manusia  yang  mandiri,  kreatif,  dan inovatif.Hal  ini  bertujuan  untuk  menciptakan  wirausaha- wirausaha  baru  yang  handal  dan  berkarakter.  Pembelajaran kewirausahaan inilah yang akan menentukan keterampilan siswa untuk  meningkatkan  keterampilan  dalam  wirausaha  dan  berani mengambil  resiko,  karena  di  dalam  pelatihan  pendidikan kewirausahaan  siswa  diajarkan  untuk  bekerja  dengan kemampuan sendiri dan bimbingan sehingga akan mandiri. Dalam hal ini pembelajaran kewirausahaan mempengaruhi keterampilan dan minatwirausaha siswa. Dari  hasil  pengolahan  data  secara  deskriptif  maka  diperoleh jawaban  responden  variabel  pembelajaran  kewirausahaan terhadap  keterampilan  wirausaha  siswa  dengan  total  skor terendah sebesar 21 dan skor tertinggi sebesar 44. Dari hasil yang diperoleh dengan persentase 5% siswa memiliki skor rendah dan 40%  siswa  memiliki  jawaban  tinggi.  Kemudian  selanjutnya responden  atau  siswa  memiliki  anggapan  yang  berbeda-beda mengenai  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  keterampilan wirausaha berdasarkan angket yang telah disebarkan yaitu 35,5% siswa memiliki pandangan tentang keterampilan wirausaha dalam kategori  kurang  baik,  60%  siswa  memiliki  pandangan  dalam kategori  baik  dan  5%  siswa  memiliki  pandangan  dalam  kategori sangat baik. Untuk  variabel  minat  wirausaha  siswa  dengan  total  skor terendah sebesar 24 dan skor tertinggi sebesar 43. Dari hasil yang diperoleh dengan persentase 5% siswa memiliki skor rendah dan 55%  siswa  memiliki  jawaban  tinggi.  Kemudian  selanjutnya responden  atau  siswa  memiliki  anggapan  yang  berbeda-beda mengenai  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  keterampilan wirausaha  berdasarkan  angket  yang  telah  disebarkan  yaitu  30% siswa memiliki pandangan tentang keterampilan wirausaha dalam kategori  kurang  baik,  65%  siswa  memiliki  pandangan  dalam kategori  baik  dan  5%  siswa  memiliki  pandangan  dalam  kategori sangat baik. Selanjutnya  data-data  penyebaran  angket  dilakukan pengujian prasyarat analisis.Adapun pengujian prasyarat analisis yang  dilakukan  adalah  uji  linieritas  dan  uji  normalitas.jika  harga Fhitung lebih besar dari padaFtabel atau jika nilai Sig >0,05, maka hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat adalah linear. Pada  pengujian  uji  linieritas  data  untuk  keterampilan  dan  minat wirausaha  siswa  didapatkan  hasil  yaitu  dari  hasil  analisa  dapat diketahui  bahwa  harga  F=  0,681dengan  nilai Sig =  0,721>  0,05; dan  F  1,997  dengan  nilai Sig =  0,170  >0,05.  Oleh  karena  nilai Sig >0,05  maka  dapat  disimpulkan  antara  variabel  bebas  dengan variabel terikat terdapat hubungan yang linier.
Pada  pengujian  uji  normalitas  data  dilakukan  untuk  menguji apakah  data  dalam  variabel-variabel  yang  diteliti  berdistribusi normal atau tidak.Adapun hasil uji prasyarat yang dilakukan oleh peneliti  membuktikan  bahwa  data  pembelajaran  kewirausahaan berdistribusi normal. Apabila harga chi kuadrat pada perhitungan (χ 2 hitung) taraf sifnifikasi 5%<chi kuadrat tabel maka distribusi datanya  normal.  Sebaliknya  apabila  harga  chi  kuadrat  dengan taraf  sifnifikasi  5%  pada  hasil  perhitungan  (χ 2 hitung)  >chi kuadrat  tabel  maka  distribusi  datanya  tidak  normal.  Dari  hasil analisa  dengan  menggunakan  program  SPSS  didapatkan  hasil yaitu:  variabel  pembelajaran  kewirausahaan  X2  hitung  =  0,897< chi  kuadrat  5%  =  31,410;  variabel  keterampilan  wirausaha  X2 hitung  =  0,576  <  chi  kuadrat  5%  =  31,410;  dan  variabel  minat wirausaha X2 hitung = 0,909 < chi kuadrat 5% = 31,410. Dari hasil perhitungan  dapat  dimpulkan  bahwa  ketiga  variabel  tersebut terdistribusi normal. Uji hipotesis selanjutnya membuktikan bahwa variabelpembelajaran  kewirausahaan  memiliki  pengaruh  yang signifikan antara terhadap keterampilan wirausaha siswa, hal ini dibuktikan dari uji hipotesis diperoleh t hitung 34,33> 2,086 atau sig (0,00< 0,05. Sedangkan untuk variabel pembelajaran memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  wirausaha  dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis yaitu t hitung 33,56> 2,086 atau sig (0,00< 0,05. Dengan demikian H a diterima dan Ho titolak dengan dk=n=20 (2,086). Dimana  pembahasan  mengenai  pembelajaran  kwirausahaan merupakan  pembelajaran  yang  mengajarkan  penanaman  nilai- nilai kewirausahaan yang akan membentuk karakter dan perilaku untuk  berwirausaha  agar  peserta  didik  dapat  mandiri. Pembelajaran  kewirausahaan  juga  mampu  membekali  peserta didik dengan berbagai kompetensi yang nantinya akan membawa manfaat besar bagi kehidupannya. Pembelajaran  kewirausahaan  yang  dilakukan  dalam  dunia pendidikan  SMK  dalam  jurusan  yang  telah  ditentukan  sehingga menghasilkan  beberapa  peserta  didik  yang  mempunyai kecerdasan,keterampilan  atau  kemampuan  setempat  dalam bidang wirausaha, sehingga menghasilkan para peserta didik yang mempunyai  keterampilan  dan  minat  dalam  wirausaha  untuk membantu  perekonomian  negara  dan  membuka  lapangan pekerjaan  yang  bisa  membantu  perekonomian  masyarakat menengah.
Variabel X untuk Y 1 dan Y 2 menyatakan bahwa pembelajaran kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  keterampilan  dan  minat wirausaha  siswa,  hal  ini  dibuktikan  dengan  uji  hipotesis menggunakan  uji  t.  Dimana  pada  uji  t,karena  signifikansi  lebih besar  dari  batas  kesalahan,  hal  ini  berarti  bahwa  kontribusi variabelpeembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  signifikan terhadap  keterampilan  dan  minat  wirausaha  pada  siswa  XI Jurusan Jasa boga SMK NW Pancor Tahun 2016/2017. Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  hipotesis  “Ada pengaruh yang  signifikan  terhadap  pembelajaran  kewirausahaan
yang  mempengaruhi  keterampilan  dan  minat  wirausahaa  siswa kelas  XI  jurusan  jasa  boga  di  SMK  NW  Pancor  Tahun 2016/2017’’diterima.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan didapat hasil sebagai berikut :
1. Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  pembelajaran  kewirausahaan dengan  keterampilan  wirausaha  siswa  kelas  XI  jurusan  jasa  boga  SMK NW  Pancor  tahun  2016/2017,  hal  ini  ditunjukkan  dengan  diperoleh t hitung >  t tabel yaitu  34,33  >  2,086  atau  sig  0,00  <  0,05  dengan  dk=2= (2,086).  Dengan  demikian  H a diterima  dan  Ho  titolak,  hal  ini menunjukkan  bahwa  pembelajaran  kewirausahaan  lebih  dominan mempengaruhi keterampilan siswa, sehingga semakin besar pengaruh pembelajaran kewirausahaan maka semakin besar pula keterampilan wirausaha siswa.
2. Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  pembelajaran  kewirausahaan dengan  minat  wirausaha  siswa  kelas  XI  Jasa  Boga  SMK  NW  Pancor Tahun 2016/2017, hal ini ditunjukkan dengan t hitung 33,56 > 2,086
atau  sig  (0,00  <  0,05  dengan  dk=20  (2,086).  Dengan  demikian  H a diterima dan Ho titolak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abror, Rachman. 1993. Psikologi pendidikan . Yogyakarta: PT Tiara Wacana. Akbar,  Sa’dun.  2007. Pembelajaran  Nilai  Kewirausahaan  dalam  Perspektif Pendidikan  Umum  (Prinsip-prinsip  dan  Faktor-faktor  Percepatan Proses Internalisasi Nilai Kewirausahaan) . Malang: Universitas Negeri Malang. Anggraini &  Sukardi.  2015. Pengembangan  Modul  Prakarya  dan
Kewirausahaan  Materi  Pengolahan  Berbasis  Product  Oriented  Bagi Peserta Didik SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi. Anwar. 2012. Pendidikan kecakapan hidup (life  skill education. Arikunto,  Suharsimi. 2010. Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2011. Sekolah  Enterpreneur .  Yogyakarta: Harmoni.  Astiti,  Yunita  Widyaning.  2014. Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan
Terhadap  Motivasi  Berwirausaha  dan  Keterampilan  Berwirausaha Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta . Yoyakarta: Universitas Yogyakarta. Agus, Widarjono. 2010. Analisis stastika Multivariat Terapan .
Yogyakarta: UPP STIM YKPN.
Basrowi.  2011. Kewirausahaan  Untuk  Perguruan  Tinggi .  Bogor:  Ghalia Indonesia.
Buchari, Alma.  2011. Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta ___________. 2004. Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta
Dewi,  Anita  Volintia.  2013. Pengaruh  Pengalaman  Kewirausahaan  dan Keterampilan Kejuruan Terhadap Motivasi Berwirausaha Siswa . Jurnal. Universitas Negeri Yogyakarta Sukardi. 1998. Pendidikan Konseling dalam Bimbingan Karir . Jakarta: Ghalia Indonesia Fitriani &  Aprilia.  2012. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat Berwirausaha  Pada  Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  1  Kandeman Kabupaten Batang . Economic Education Analysis Journal , 1 (2): 1-5
Ghozali,  Imam.  2006. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS. Semarang: Universitas diponegoro Kamil,  Mustofa.  2010. Model Pendidikan  Dan  Pembelajaran  (Konsep  Dan Aplikasi) . Bandung: Afabeta Kasmir. 2012. Kewirausahaan . Jakarta: Rajawali Pers
Mulyasa.  2006. Kurikulum berbasis  kompetensi,  konsep  karakteristik,  dan implementasi . Bandung. PT Remaja Rosdakarya Rownland . 2012. Analisis Data . rowlandpasaribu.files.wordpress.com/.
Suryana. 2006. Kewirausahaan Edisi 3 . Jakarta: Salemba Empat.
Sugiyono.  2008. Metode penelitian kuantitatif kualitatif  dan R & D . Bandung:  Alfabeta.
Sugiyono.  2010. Metode penelitian  pendidikan  (pendekatan  kuantitatif, kualitatif dan R&D) . Badung: Alfabeta. Yulianti,  Ida.  2013. Pengaruh  mata  pelajaran  Kewirausahaan  dan  Motivasi Siswa  terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI  Di  SMK Muhammadiyah  Salaman  Kabupaten  Magelang .  Jurnal.  Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Wahyono,  Budi.  2013. Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Niat Berwirausaha  Siswa  SMK  N  1  Pedan  Tahun  2013 .  Tesis.  Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Wibowo,  Agus.  2011. Pendidikan Kewirausahaan  (Konsep  Dan  Strategi). Yogyakarta: Pustaka Pelajar