Peran Guru dalam Pembelajaran Home visit di Masa Pandemi Covid-19 pada Siswa Sekolah Dasar
Jama’ah
Program studi Pendidikan Sejarah, STKIP Yapis Dompu E-mail: jamaah.daha@gmail.com
Article History: Received: 2021-08-16  ||  Revised: 2021-08-20  ||  Published: 2021-08-20 Sejarah Artikel : Diterima: 2021-08-16  ||  Direvisi: 2021-08-20  ||  Dipublikasi: 2021-08-20

## Abstract
This research is a qualitative research with a phenomenological approach and tehe data sources are obtained from primary data and secondary data related to the implementation of home visit learning at SD Negeri 25 Woja.  The  instruments  in  this  study  were  observation  guidelines,  interview  guidelines  and  documentation guidelines.  Data  collection  tecniques  were  obtained  from  observation,  interviews,  and  documentation.  Data analysis  techniques  include  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions  and verification. Checking the validity of the findings obtained from triangulation of sources and triangulation of tecniques. The results showed that SD Negeri 25 Woja carried out face to face learning based on the Circules of the Regent of  Dompu: Number  420/3495.UM/Dikbud dated July 22, 2020 regarding the implementation of face to face learning in the green and yellow zones during the Covid-19 pandemic (Spesial condition). As for the  implementation  of  the  home  visit,  there  are  three  stages,  namely:  a)  the  preparation  stage,  b)  the implementation stage, divided into 2, namely: the implementation stage of the initial activities and follow-up activities, e) the monitoring and evalution stage of learning. This research can be concluded that: 1) learning this  home  visit  was  carried  out  based  on  the  instruction  of  the  Dompu  Regent  Circuler:  Number 420/3495.UM/Dikbud dated July 22, 2020 regarding the implementation of face to face learning in thr green and  yellow  zones  during  the  Covid-19  pandemic  (Spesial  conditions),  2) the  implementation  of home  visits contained  three  stages,  namely:  a)  the  preparation  stage  b)  the  implementation  stage  is  divided  into  two, namely: the initial activity implementation stage and the implementation stage of the follow-up activities, e) the monitoring and evaluation stage of learning.
Keywords: Teacher's Role, Home Visit, Pandemic, Covid-19.

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  fenomenologi  dan  sumber  data  diperoleh dari data primer dan data sekunder yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran home visit di SD Negeri 25  Woja.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  berupa  pedoman  observasi,  pedoman  wawancara  dan  pedoman dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  berupa  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi.  Pengecekan  keabsahan  temuan  di  peroleh  dari  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  SD  Negeri  25  Woja  melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  berdasarkan Surat  Edaran  Bupati  Dompu:  Nomor  420/3495.UM/Dikbud  tanggal  22  Juli  2020  tentang  penyelenggaraan pembelajaran tatap muka pada zona hijau dan kuning di masa pandemi Covid-19 (kondisi khusus). Adapun pada pengimplementasian home visit terdapat tiga tahapan yaitu: a) tahap persiapan, b) tahap pelaksanaan, dibagi  menjadi  2  yaitu:  tahap  pelaksanaan  kegiatan  awal  dan  kegiatan  lanjutan,  c)  tahap  monitoring  dan evaluasi  pembelajaran,  Penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa:  1)  pembelajaran  home  visit  ini  dilakukan berdasarkan  instruksi  Surat  Edaran  Bupati  Dompu:  Nomor  420/3495.UM/Dikbud  tanggal  22  Juli  2020 tentang  penyelenggaraan  pembelajaran  tatap  muka  pada  zona  hijau  dan  kuning  di  masa  pandemi  Covid-19 (kondisi  khusus).  2)  pelaksanaan  home  visit  terdapat  tiga  tahap  yaitu:  a)  tahap  persiapan  b)  tahap pelaksanaan  terbagi  menjai  dua  yaitu:  tahap  pelaksanaan  kegiatan  awal  dan  tahap  pelaksanaan  kegiatan lanjutan. c) tahap monitoring dan evaluasi pembelajaran.
Kata kunci: Peran Guru, Kunjungan dirumah, Pandemi, Covid-19 .

## I. PENDAHULUAN
Peranan  guru  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran,  serta  memajukan  dunia  pendidikan. Kualitas peserta didik dalam dunia pendidikan sangat bergantung pada mutu guru. Karena itu guru
harus  memiliki  kompetensi  yang  sesuai  dengan  Standar  Nasional  Pendidikan  agar  dapat menjalankan  tugas  dan  perannya  dengan  standard  kompetensi  yang  baik  yang  menghasilkan peserta  didik  menjadi  manusia  yang  berilmu  dan  memiliki  keterampilan-keterampilan  tertentu, Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran dan latihan-latihan untuk mempersiapkan kehidupan yang lebih baik dimasa yang akan dating,  Orang  tua  mempercayakan  sekolah  sebagai  suatu  lembaga  pendidikan  untuk  mendidik anak-anaknya memiliki keterampilan, kecerdasan, sebagaimana yang dinyatakan oleh Jejen Musfah dalam bukunya peningkatan kompetensi guru bahwa “Guru harus dapat merancang pembelajaran yang tidak semata menyentuh aspek kognitif, tetapi juga dapat mengembangkan keterampilan dan sikap siswa, Maka guru haruslah individu yang kaya pengalaman dan mampu mentransformasikan pengalamannya itu pada para siswa dengan cara-cara yang variatif” Jejen Musfah, (dalam Sumiati, 2018: 148).
Manusia  sudah  memiliki  potensi  untuk  belajar,  maka  sebagai  guru  harus  menguasai  materi pelajaran,  menyampaikan  pengajaran  dengan  tepat,  dan  menangani  permasalahan  murid  dengan tepat  pula,  atau  dengan  perkataan  lain  guru  harus  cerdas  dan  terampil  dalam  kegiatan pembelajaran,  Guru  harus  mempunyai  kompetensi  dalam  mendidik  sehingga  akan  menghasilkan anak  didik  yang  berkualitas,  maka  kompetensi  yang  harus  dimiliki  guru  adalah  kompetensi pedagogis yaitu seperangkat kemampuan dan keterampilan ( Skill ) yang berkaitan dengan interaksi pembelajaran  antara  guru  dan  peserta  didik  dalam  kelas,  yang  meliputi  kemampuan  guru  dalam menjelaskan  materi,  melaksanakan  metode  pembelajaran,  memberikan  pertanyaan,  menjawab pertanyaan,  mengelola  kelas,  dan  melaksanakan  evaluasi,  seorang  guru  menjadi  pendidik  berarti sekaligus menjadi pembimbing. Sebagai contoh guru yang berfungsi sebagai pendidik dan pengajar seringkali akan melakukan pekerjaan bimbingan, misalnya bimbingan belajar, bimbingan tentang keterampilan  dan  sebagainya.  Jadi  yang  jelas  dalam  proses  pendidikan  kegiatan  mendidik, mengajar, dan bimbingan sebagai suatu hal yang tidak dapat dipisah-pisahkan. Sardiman, (dalam Ahmad Idzhar, 2016: 223).
Seorang guru harus mampu mendemonstrasikan kemampuannya di depan siswa dan menunjukkan sikap-sikap terpuji dalam setiap aspek kehidupan. Guru merupakan sosok  ideal bagi setiap siswa. Biasanya apa yang dilakukan guru akan menjadi acuan bagi siswa. Dengan demikian guru sebagai model bagi siswa, maka semua gerak langkahnya akan menjadi teladan bagi setiap siswa. Istarani, (dalam  Hendra,  2017:  22),  Pasca  pandemi Covid-19 masuk  ke  Indonesia  yang  kemudian pertengahan  Maret  2020  untuk  menekan  angka  penderita Covid-19 ,  pemerintah  Provinsi  dan pemerintah  daerah  menghasilkan  kebijakan  dalam  dunia  pendidikan.  Mengingat  adanya perkembangan pandemi Covid-19 dan ditambah lagi keterbatasan waktu dalam proses belajar dan mengajar  disekolah,  sehingga  SD  Negeri  25  Woja,  menerapkan  kebijakan  untuk  meniadakan sementara pembelajaran tatap muka di sekolah dan diganti dengan sistem pembelajaran homevisit (kunjungan  rumah)  sesuai  dengan  Surat  Edaran  Bupati  Dompu  Nomor  420/3320/.UM/Dikbud tanggal 22 Juli 2020 selama pandemi Covid-19 .
Kunjungan rumah atau home visit adalah salah satu jenis kegiatan pendukung layanan bimbingan yang  dilakukan  oleh  pendidik  dalam  rangka  mengumpulkan  dan  melengkapi  data  atau  informasi tentang  peserta  didik,  dengan  cara  mengujungi  rumah  peserta  didik  sebagai  alternatif pembelajaran  selama  pandemi Covid - 19 ,  Menurut  Akhmad  Sudrajat,  (dalam  Husna  Amalia,  2016: 80).  Dalam  kegiatan  ini  guru  berperan  sebagai  pembimbing  para  siswa  untuk  dapat  lebih mengembangkan  dirinya.  Bimbingan  yang  dilakukan  oleh  guru  tidak  hanya  bagi  siswa  yang bermasalah  tapi  juga  pada  semua  siswa,  agar  tiap  anak  terdorong  motivasi  belajarnya  sehingga dapat  berprestasi  dengan  baik,  Kata home  visit berasal  dari  bahasa  inggris, home artinya  rumah, dan visit artinya  mengunjungi. Home  visit merupakan  salah  satu  metode  dalam  menjembatangi komunikasi  antara  sekolah  dengan  orang  tua  peserta  didik  dan  masyarakat.  Adanya home  visit membantu  sekolah  dalam  menyelesaikan  berbagai  masalah  yang  berkaitan  dengan  peserta  didik sangat penting sekali bagi sekolah dalam rangka mengatasi berbagai masalah yang terjadi antara sekolah dengan peserta didik. Yaqien, (dalam Ade Irma Anggraeni, 2018: 2)
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  pada  tanggal  24  Agustus  2020  yang  telah  dilakukan  peneliti mendapatkan  setidaknya  gambaran  bahwa  selama Covid-19 pemerintah  mengharuskan  untuk belajar  dirumah  sehingga  SD  Negeri  25  Woja  menerapkan  pembelajaran home  visit pada  masa
pandemi Covid-19 ,  Fakta  diatas  menunjukkan  bahwa  selama  pandemi Covid-19 harus  ada penyesuaian cara belajar dalam proses pembelajaran di SD Negeri 25 Woja. Dalam ranah struktural sekolah,  guru  harus  bekerja  sama  dengan  orang  tua  siswa  agar  proses  pembelajaran home  visit berjalan dengan baik. Maka dalam hal ini peneliti ingin melakukan penelitian tentang “Peran guru dalam pembelajaran home visit di masa pandemi pada siswa kelas IV di SD Negeri 25 Woja Tahun Pembelajaran 2020/2021”.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi,  pendekatan fenomenologi  bertujuan  untuk  menggambarkan  makna  dari  pengalaman  yang  dialami  oleh beberapa siswa mengenai pembelajaran home visit , Kehadiran peneliti di lapangan untuk penelitian kualitatif mutlak diperlukan. Peran peneliti dalam penelitian ini sebagai pengamat partisipasi atau pengamat  penuh.  Kehadiran  peneliti  juga  diketahui  oleh  informan  atau  lembaga  yang  diteliti. (Ahmad  Tanzeh,  2011:  167),  Dalam  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  maka  penulis menggunakan  metode  yaitu:  Observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  dilakukan  di  SD  Negeri  25 Woja  metode  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  mengenai  peran  guru  dalam  pembelajaran home visit di masa pandemi Covid-19 pada siswa kelas IV SD Negeri 25 Woja, Teknik analisis data dalam penelitian  ini yaitu: pengumpulan data  (Data  Collection),  mereduksi data  ( data  reduction ), penyajian  data  ( data  display ),  dan  penarikan  simpulan  dan  verifikasi  ( Conslusion drawing/verifying ),  Pengecekan  keabsahan  temuan  dalam penelitian  ini yaitu: triangulasi  sumber dan  triangulasi  teknk.  Serta  terdapat  tahap-tahap  penelitian  dalam  penelitian  yaitu:  tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap penyajian.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1) Data hasil Observasi Pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran home  visit di  masa  pandemi Covid-19 dapat  dilihat  dari langkah-langkah  pembelajaranya,  guru  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  melalui teknik observasi, Berdasarkan hasil pengamatan, guru telah melakukan kunjungan rumah untuk proses  pembelajaran home  visit ,  terlihat  dari  aspek  observasi  guru  menyediakan  rangkuman yang  berupa  tugas  yang  diambil  dari  buku  paket  yang  sesuai  dengan  Tema  yang  akan disampaikan  kepada  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran,  selanjutnya  guru  membagi  siswa dalam  bentuk  kelompok  belajar,  terlihat  guru  juga  menyuruh  siswa  untuk  mencuci  tangan, memakai  masker  dan  menjaga  jarak  pada  saat  pembelajaran home  visit ,  kemudian  guru menyusun  skenario  pembelajaran  sesuai  dengan  materi  pembelajaran,  terlihat  juga  guru melakukan  apresiasi  yang  sesuai  dengan  kompetensi  yang  akan  dicapai,  Kemudian  guru memantau  kemajuan  siswa  dalam  mengerjakan  tugas,  setelah  itu  guru  memberikan pengayaantindak lanjut kepada siswa, selanjutnya guru memberikan latihan kepada siswaselain itu, guru melaksanakan evaluasi akhir sesuai dengan kompetensi siswa. (O/G/06.03/2021).
2) Data hasil Wawancara
a) Data hasil wawancara kepala sekolah Sekolah  SD  Negeri  25  Woja  dalam  penerapan  pembelajaran home  visit di  masa  pandemi Covid-19 dilakukan sebagai upaya mengoptimalkan proses belajar mengajar di masa pandemi Covid-19 agar menghindari kerumunan. Hal tersebut sesuai dengan hasil wawancara dengan Ibu M selaku kepala sekolah SD Negeri 25 Woja, yang menyatakan bahwa:
“Pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  dilarang  berkumpul  karena  adanya  Covid-19 sehingga sekolah memutuskan untuk belajar dirumah selama Covid-19” (WCR/KPS/M/06.03/2021)
Mengingat adanya perkembangan pandemi Covid-19 dan ditambah lagi keterbatasan waktu dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  sehingga  SD  Negeri  25  Woja  menerapkan kebijakan  untuk  meniadakan  sementara  pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah  dan  diganti dengan sistem pembelajaran home visit (kunjungan rumah). Hal tersebut sesuai dengan hasil wawancara  dengan  Ibu  M  selaku  kepala  sekolah  SD  Negeri  25  Woja,  yang  menyatakan bahwa:
“Sekolah  menerapkan  kebijakan  untuk  meniadakan  sementara  pembelajaran  tatap  muka dan diganti dengan pembelajaran kunjungan rumah” (WCR/KPS/M/06.03/2021)
Pembelajaran  berkunjung  ke  rumah  dilakukan  dengan    cara  guru  mengunjungi  rumah peserta didik untuk memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa dan bagi siswa yang tidak  hadir  dalam  pertemuan  tersebut  guru  akan  menitipkan  kepada  teman-temanya.  Hal tersebut sesuai yang dikatakan oleh Ibu M pada hasil wawancara yaitu:
“ Pembelajaran yang dilakukan dengan memberikan tugas dengan cara kami berkunjung ke rumah siswa dan kalau siswa tidak hadir dalam pertemuan tersebut kami menitipkan tugas kepada teman-temannya” (WCR/KPS/M/06.03/2021)
Berdasarkan  data  yang  telah  dipaparkan,  dapat  disimpulkan  SD  Negeri  25  Woja melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  kebijakan  pemerintah  di  mana  pada awal  masa pandemi  Covid-19SD  Negeri  25  Woja  menerapkan  pembelajaran  home  visit  agar  dapat menghindari  kerumunan  dengan  sistem  pemberian  tugas.  Melalui  pembelajaran  home  visit pada kelompok belajar akan mempermudah guru dalam membimbing dalam kegiatan belajar peserta  didik  dan  lebih  terfokus  dalam  membimbing  perserta  didik  dalam  proses pembelajaran.
b) Data hasil wawancara guru Dari hasil wawancara dengan guru Kelas IV dalam proses pembelajaran home visit di masa pandemi Covid-19 ,  guru  telah  mempersiapkan  Silabus,  RPP,  Buku  Paket  dan  Rangkuman Tugas  Latihan  yang  sesuai  materi  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  dan  agar  tujuan pembelajaran menjadi lebih terarah.
“Sebelum memulai proses pembelajaran biasanya saya menyediahkan perangkat-perangkat pembelajaran  seperti  Silabus,  RPP  dan  Rangkuman  Tugas  Latihan  yang  sesuai  dengan materi  yang  akan  diajarkan  dengan  tujuan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran.” (WCR/G/06.03  /2021).
“Media pembelajaran sangat penting untuk membantu tersampainnya materi pembelajaran dengan  baik,  media  yang  saya  gunakan  ketika  menyampaikan  materi  pembelajaran  home visit  itu  berupa  buku  paket  dan    rangkuman  pembelajaran  yang  telah  dirangkum  sesuai dengan tema dan subtema yang berkaitan dengan pembelajaran.” (WCR /G/06.03/2021).
Pada  saat  menjelaskan  materi  pembelajaran home  visit di  masa  pandemi Covid-19 guru menggunakan pendekatan saintifik dengan metode simulasi, diskusi, Tanya jawab,penugasan dan ceramah.
“Lebih senang menggunakan metode ini, dan sangat cocok untuk pembelajaran home visit di masa pandemi Covid-19.” (WCR /G/06.03/2021)
Wawancara  selanjutnya  terkait dengan  respon siswa  selama mengikuti  pembelajaran home visit di masa pandemi Covid-19 .
“ Respon  siswa  bagus,  pembelajaran  menjadi  menyenangkan,  siswa  aktif  dan  rajin mengerjakan tugas latihan yang diberikan selama pandemi Covid-19.” (WCR/G/06.03/2021)
“Penerapan pembelajaran home visit berjalan dengan baik selama masa pandemi Covid-19 yang  diterapkan  di  rumah  siswa  masing-masing,  karena  siswa  merasa  termotivasi  dalam mengerjakan  tugas  latihan.  Guru  mengatakan  saya  senang  melihat  perubahan  dari  siswa. Guru  berharap  agar  siswa  tidak  bosan  untuk  mengerjakan  tugas  walaupun  adanya perubahan tempat belajar karena adanya pandemi Covid-19.” (WCR/G/06.03/2021)
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pada saat proses pembelajaran home visit di masa  pandemi Covid-19 sangat  penting  bagi  guru  untuk  menyiapkan  perangkat-perangkat pembelajaran  seperti  Silabus,  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  dan  media pembelajaran  yang  sesuai  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  dan  agar  tujuan pembelajaran menjadi lebih terarah, serta guru juga menggunakan pendekatan pembelajaran yang ada di RPP. Guru juga menggunakan pembelajaran home visit dan respon siswa sangat bagus  karena  siswa  antusias  dalam  mengerjakan  tugas  latihan  yang  diberikan  oleh  guru selama masa pandemi Covid-19 .
c) Data Hasil Wawancara Siswa Dari hasil wawancara siswa, pada saat proses pembelajaran home visit berlangsung terdapat masalah kesulitan dalam mengerjakan tugas latihan adalah sebagai berikut:
“ Kesulitan  yang  saya  alami  pada  pembelajaran  home  visit  itu  sulit  mengerjakan  tugas latihan yang di berikan oleh pendidik.”(W/S/E/04.04/2021)
Sedangkan dari konteks masalah siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung dari hasil wawancara siswa adalah sebagai berikut:
“Jika saya belum memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru pada saat pembelajaran home visit, saya akan bertanya kepada teman atau orang tua.” (W/S/N/04.04/2021)
Sedangkan  sumber  hasil  wawancara  dengan  beberapa  siswa  seperti  IH,N,  dan  E  kelas  IV terkait dengan pembelajaran home visit adalah sebagai berikut:
“Saya  senang  sekali  belajar  di  rumah  walaupun  tempat  belajarnya  berbeda,  karena  saya bisa  menanyakan  langsung  kepada  kedua  orang  tua  mengenai  kesulitan  tugas  yang diberikan oleh guru.” (WCR/S/IH/04.04/2021)
“Sangat senang sekali karena dengan adanya pembelajaran home visit dapat membuat saya semangat dalam belajar walaupun tempatnya berbeda” (WCR/S/IH/04.04/2021) “Saya  merasa  malas  karena  banyaknya  tugas  yang  diberikan  dan  juga  merasa  senang karena  guru  selalu  datang  kerumah  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  selama masa pandemi Covid-19” (WCR/S/IH/04.04/2021)
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran home visit di masa pandemi Covid- 19 di  kelas  IV  dapat  berjalan  dengan  baik,  ketika  siswa  mengalami  kesulitan  dalam pembelajaran home visit siswa akan bertanya kepada teman atau kedua orang tuanya, proses pembelajaran home visit sangat diterima dengan baik oleh siswa dan kedua orang tua.
d) Data Hasil Wawancara Orang Tua
Dari  hasil  wawancara  dengan  orang  tua  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  kunjungan rumah  berlangsung  terdapat kendala  dimana  ada  siswa  yang tidak  hadir  dalam  pertemuan sehingga guru menitipkan tugas tersebut kepada teman-temanya. Hal ini sesuai dengan hasil wawancara dengan Ibu M sebagai berikut:
“siswa  tidak  hadir  dalam  pembelajaran  kunjungan  rumah  maka  guru  akan  menitipkan materi pelajaran kepada teman atau kedua orang tua” (W/OTS/M/04.04/2021)
Orang  tua  akan  membantu  anak-anaknya  ketika  tidak  bisa  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  pendidik  saat  menyampaikan  materi  pembelajaran  selama  di  rumah  hal  ini sesuai dengan hasil wawancara dengan Ibu R yaitu:
“orang tua akan bertanya kembali kepada guru mengenai materi yang sulit dipahami oleh anak-anaknya” (W/OTS/R/04.04/2021)
Sedangkan sumber hasil wawancara dengan beberapa orang tua siswa seperti M, R, M terkait dengan pembelajaran kunjungan rumah ( home visit ) adalah sebagai berikut:
“orang tua sangat mendukung dengan adanya pembelajaran kunjungan rumah walaupun 2 kali pertemuan dalam seminggu selama masa pandemi Covid-19” (W/OTS/M/04.04/2021) “orang  tua  akan  memberikan  arahan  atau  nasehat  kepada  anak-anaknya  yang  tidak mengikuti  pembelajaran  kunjungan  rumah  selama  masa  pandemi  Covid-19” (W/OTS/M/04.04/2021)
“orang  tua  akan  memberikan  hadiah  kepada  anak-anaknya  yang  selalu  rajin  dalam mengerjakan  tugas  latihan  dan  juga  akan memberikan  hukuman  kepada  anak  yang  tidak mengerjakan tugas tersebut selama masa pandemi Covid-19” (W/OTS/M/04.04/2021) “orang tua berharap kepada guru yang ada di SD Negeri 25 Woja agar selalu semangat dan sabar dalam mendidik anak-anak kami dalam menyampaikan materi pembelajaran selama masa pandemi Covid-19” (W/OTS/M/04.04/2021)
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran home visit di masa pandemi Covid- 19 dapat  diterima  dengan  baik  oleh  kedua  orang  tua  siswa  dan  sangat  mendukung  proses
pembelajaran  kunjungan  rumah  walaupun  2  kali  dalam  seminggu,  ketika  siswa  tidak  mau mengikuti  pembelajaran  orang  tua  akan  memberikan  nasehat  kepada  anak-anaknya  agar rajin  dalam  mengikuti  serta  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  selama  pandemi Covid-19, proses pembelajaran home visit dapat diterima sangat baik oleh kedua orang siswa.
3) Data Dokumentasi Hasil dokumentasi dilihat dari RPP yang dirancang oleh guru kelas IV pada pembelajaran home visit di masa pandemi Covid-19 adalah sebagai berikut:
“Berdasarkan  hasil  analisa  RPP  yang  telah  dirancang  oleh  guru  kelas  IV,  bahwa  guru mencatumkan  pembelajaran  kunjungan  rumah  sebagai  media  pembelajaran  dalam  RPP dengan  alokasi  waktu  pembelajaran  1  hari  (1  kali  pertemuan),  dan  guru  tersebut menggunakan  media  berupa  buku  paket  dalam  pembelajaran  kunjungan  rumah” (DOK/RPP/06.03/2021)
Guru  memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk  mengetahui  seberapa  paham  siswa  dalam mengerjakan tugas dalam pembelajaran home visit adalah sebagai berikut:
“Guru  senang  siswa  dapat  menerima  adanya  pembelajaran  kunjungan  rumah  (home  visit)” (DOK/G/06.03/2021)
Sedangkan  siswa  merasa  termotivasi  untuk  belajar  dengan  adanya  pembelajaran  kunjungan rumah.
“Siswa  merasa  senang  dengan  adanya  pembelajaran  kunjungan  rumah  (home  visit)” (DOK/S/04.04/2021)
Dari  data  diatas dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  kunjungan rumah  ( home  visit )  sudah sangat  diterima  baik  oleh  siswa  walaupun  tempat  belajarnya  di  rumah,  dilihat  dari  antusias siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru selama masa pandemi Covid-19 .

## B. Pembahasan

## 1) Pembelajaran secara Home Visit
SD Negeri 25 Woja memilih menggunakan pembelajaran luring karena memperhatikan kendala- kendala  pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring.  Kendala  lain  yang  muncul  tidak  hanya kesulitan  dalam  penerapan  pembelajaran  daring,  namun  juga  terkendala  dari  fasilitas pembelajaran  secara  daring.  Banyak  dari  peserta  didik  yang  tidak  memiliki  Smartphone  dan mengigat  banyak  peserta  didik  yang  berasal  dari  ekonomi  menengah  kebawah  tidak memungkinkan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  tersebut  sehingga  SD  Negeri  25  Woja menerapkan  pembelajaran  home  visit  dimasa  pandemi  Covid-19,  Memperhatikan  kurang efektifnya  pembelajaran  dengan  sistem  pemberian  tugas  tersebut,  pada  awal  semester  ganjil tahun ajaran 2020/2021 SD Negeri 25 Woja melakukan pembelajaran luring secara tatap muka yang dilaksanakan setelah diberlakukan new normal dan telah memperoleh Surat Edara Bupati Dompu Nomor 420/3320/.UM/Dikbud tanggal 22 Juli 2020 selama pandemi Covid-19 (kondisi khusus), Beberapa alternatif pembelajaran tatap muka di masa pandemi Covid-19. Dapat dipilih salah  satu  yaitu  menggunakan  kunjungan  rumah  (home  visit),  Ibu  R  memilih  menggunakan home visit agar peserta didik memperoleh pembelajaran secara maksimal sehingga diharapkan dengan menggunakan home visit peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran .
2) Tahap Pelaksanaan Pembelajaran secara Home Visit
Berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Diperoleh data terkait implementasi pembelajaran home visit di kelas IV SD Negeri 25 Woja dengan 3 tahapan yaitu tahap persiapan Pertama, adalah pelaksanaan, tahapan evaluasi sebagai berikut: Pada tahap persiapan, sebelum guru melaksanakan pembelajaran home visit , ada beberapa hal yang  harus  dilakukan  yaitu:  Pertama,  guru  mengelompokkan  peserta  didik  menjadi  beberapa kelompok  belajar  berdasarkan  tempat  tinggal,  dimana  pengelompokkan  dilakukan  dengan mengelompokkan  peserta  didik  yang rumahnya  berdekatan  untuk  mempermudah  guru  dalam melakukan home visit . peserta didik kelas IV SD Negeri 25 Woja berjumlah 32 orang siswa yang dibagi  menjadi  6  kelompok  belajar.  Yaitu  kelompok  A  (Woro  utara)  berjumlah  5  orang  siswa, kelompok  B  (Woro  selatan)  berjumlah  6  orang  siswa,  kelompok  C  (Pasar  wodi)  berjumlah  5
orang siswa, kelompok D (Mpuri indah) berjumlah 6 orang siswa, kelompok E (Rasana’e Utara) berjumlah 5 orang siswa, kelompok F (Bolo baka) berjumlah 5 orang siswa.
Kedua ,  guru  membuat  jadwal  kunjungan rumah  untuk  setiap  kelompok  belajar  peserta  didik. Setiap kelompok memperoleh kunjungan dari guru sebanyak dua kali dalam seminggu. Dimana dalam satu hari guru mengunjungi dua kelompok belajar yang dilakukan secara bergantian dari satu  kelompok  belajar  ke  kelompok  belajar  yang  lain.Adapun  pembagian  jadwalnya  yaitu kelompok A (Woro utara) memperoleh kunjungan pada hari senin dan kamis pukul 08.00-09.30, sedangkan kelompok B (Woro selatan) memperoleh kunjungan pada hari senin dan kamis pukul 10.00-11.30,  kelompok  C  (Pasar  wodi)  memperoleh  kunjungan  padaselasa  dan  jum’at  pukul 08.30-09.30,  kelompok  D  (Mpuri  indah)  memperoleh  kunjungan  pada  hari  selasa  dan  jum’at pukul  10.00-11.30,  kelompok  E  (Rasana’e  Utara)  memperoleh  kunjungan  pada  hari  rabu  dan sabtu  pukul  08.00-09.30,  kelompok  F  (Bolo  baka)  memperoleh kunjungan pada  hari  rabu  dan sabtu pukul 10.00-11.30.
Ketiga , guru mengunjungi rumah peserta didik bahwasanya akan dilakukan kunjungan rumah dan  mengkonfirmasikan  apakah  orang  tua  peserta  didik  setuju  dengan  kegiatan  ini.  Setelah memperoleh  persetujuan  dari  orang  tua  peserta  didik,  guru  mengkonfirmasi  mengenai perlengkapan yang harus dipersiapkan pada saat pelaksanaan, dimana pada saat pembelajaran guru  dan  peserta  didik  harus  menggunakan  masker  dan  menyiapkan  tempat  cuci  tangan  dan tetap menjalankan protokol kesehatan.
Keempat ,  guru  memberitahu  orang  tua  siswa  terlebih  dahulu  mengenai  materi,  tempat  dan waktu  kegiatan home  visit akan  dilakukan.  Pelaksanaan home  visit akan  dilakukan  kunjungan secara  bergantian  pada setiap  rumah  peserta didik dalam satu  kelompok yang dilakukan  agar anak memperoleh suasana belajar yang baru. Hal tersebut sesuai dengan temuan peneliti pada observasi yang dilakukan pada jadwal kunjungan yang kedua tempat kunjungan pada kelompok belajar bergantian ke rumah peserta didik yang lain dari kunjungan sebelumnya.
Setelah  melakukan  perencanaan  pelaksanaan home  visit pada  tahap  persiapan,  selanjutnya adalah  pelaksanaan  atau  pengimplementasian  pembelajaran  menggunakan home  visit .  Tahap pelaksanaan  dibagi  menjadi  2  tahap  yaitu  tahap  pelaksanaan  kegiatan  awal  dan  tahap pelaksanaan  kegiatan  lanjutan.  Dimana  pembelajaran  dari  rumah  dilakukan  dengan  waktu sekolah dipercepat dengan tetap menerapkan protokol kesehatan, anak dan guru menggunakan masker,  dan  memperbaharui  kunjungan  rumah  ( home  visit )  oleh  guru  agar  mengoptimalkan pembelajaran (Rachman, 2020 :81-82). Pada tahap pelaksanaan awal kegiatan, guru kelas IV SD Negeri  25  Woja  melakukan  kunjungan  kerumah  peserta  didik  yang  sudah  ditentukan sebelumnya,  waktu  kunjungan  pertama  dilakukan  pukul  08.00-09.30,  kunjungan  kedua  pukul 10.00-11.30.
Pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan home  visit terlihat  guru  dan  peserta  didik menggunakan  masker  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Kegiatan  ini dilakukan  secara  semi  formal.  Dimana  peserta  didik  tidak  menggunakan  seragam  sekolah, adapun pakaian yang digunakan adalah pakaian sehari-hari yang sopan, Kegiatan home visit ini sangat  bagus  digunakan  di  masa  pandemi Covid-19 saat  ini sebagai  bentuk  kegiatan  belajar  di rumah,  melalui  kegiatan home  visit guru  dapat  mengawasi,  melihat,  dan  mengawasi  secara langsung  kegiatan  belajar  peserta  didik  selama  masa  pandemi Covid-19 ,  Melalui  kegiatan  ini juga,  peserta  didik  lebih  aktif  dan  mendapat  perhatian  secara  menyeluruh,  mengingat  jumlah peserta didik yang hanya sedikit dalam setiap kelompoknya, pada saat pembelajaran siswa juga terlihat  sangat  semangat  karena  guru  tidak  hanya  memberitahu  mengenai  konsep-konsep, namun  juga  guru  mengajak  siswa  untuk  menemukan  konsep  tersebut  melalui  pertanyaan- pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh  peserta  didik.  Pelaksanaan home  visit dapat  menjadi alternatif  dalam  memantau  perkembangan  anak  selama di  rumah  sehingga  kegiatan  anak dan peran orang tua dalam membimbing anak selama belajar di rumah bisa tercapai (K. Nahdiet al, 2020 : 181).
Melalui  kegiatan home  visit juga,  guru  dapat  lebih  dekat  dengan  orang  tua  peserta  didik  dan dapat  mengkonsultasikan  mengenai  permasalahan,  kesulitan  dan  bakat-bakat  yang  dimiliki anak.  Dengan  melihat  kegiatan  pembelajaran,  orang  tua  juga  dapat  mengetahui  bagaimana
anaknya  belajar  dan  bagaimana  cara  guru  mengajar.  Sebagaimana  yang  telah  disebutkan Nirmala  dan  Annur  (2021:1054)  Kegiatan home  visit dilakukan  sebagai  sarana  untuk menginformasikan  kepada  orang  tua  mengenai  usaha  yang  harus  dilakukan  orang  tua  dalam mendukung  pengembangan  potensi,  minat,  dan  bakat  peserta  didik  selama  di  rumah. Selanjutnya  setelah  peserta  didik  memperoleh  kunjungan,  tahap  kegiatan  lanjutan  dengan memberikan tugas, peserta didik memiliki tugas yang harus dikerjakan dan dikumpulkan pada kunjungan berikutnya, disini guru akan memberikan informasi kepada orang tua siswa melalui kunjungan  rumah  tentang  tugas  apa  saja  yang  harus  dikerjakan  siswa  dan  memberikan pedoman kepada orang tua dalam membantu anaknya mengerjakan tugas.
Setelah pelaksanaan home visit , guru melakukan tahap mengevaluasi untuk mengawasi kegiatan kegiatan  belajar  anak  diluar  waktu  kunjungan,  pada  tahap  mengevaluasi  ini  guru  mengawasi dan memantau kegiatan anak dalam belajar dirumah melalui kunjungan rumah, disini guru akan meminta  orang  tua  untuk  mengawasi  selama  kegiatan  anak  belajar  di  rumah,  mengerjakan tugas-tugas yang telah diberikan oleh guru pada waktu kunjungan, pada kegiatan mengevaluasi ini  orang  tua  peserta  didik  boleh  bertanya  mengenai  kendala  yang  ditemui  dalam  membantu anak  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru, Home  visit ini  memiliki  kelebihan  dan kekurangan,  kelebihannya  adalah  melalui home  visit ,  pembelajaran  di  masa  pandemi  lebih efektif  dan  termonitoring,  dikarenakan  guru  yang  menyampaikan  materi  pembelajaran  secara langsung. Sebagaimana disebutkan oleh K. Nahdiet al (2020 :181), pelaksanaan home visit dapat menjadi alternatif dalam memonitoring perkembangan anak selama di rumah sehingga kegiatan anak dan peran orang tua dalam membimbing anak selama belajar di rumah dapat tercapai.
Peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dikarenakan  pembelajaran  dilakukan  secara  berkelompok dalam  jumlah  peserta  didik  yang  sedikit  sehingga  guru  lebih  mudah  mengawasi  dan  terfokus pada setiap individu peserta didik dalam kelompok, guru dapat menggali informasi lebih lanjut mengenai  peserta  didik  melalui  komunikasi  dengan  orang  tua,  sebagaimana  disebutkan  oleh Nirmaladan Annur, (2020:1058) Guru melakukan strategi home visit untuk menjalin komunikasi yang lebih efektif dengan orang tua dan anak, kekurangannya adalah pembelajaran ini dilakukan dalam waktu yang singkat dan guru harus mengunjungi kelompok belajar satu persatu.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Pembelajaran home visitdi masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 25 Woja. Sesuai dengan Surat Edara  Bupati  Dompu:  Nomor  420/3320/.UM/Dikbud/  tanggal  22  Juli  2020  selama  pandemi Covid-19  tentang  izin  penyelenggaraaan  pembelajaraan  tatap  muka  pada  zona  hijau  dan kuning di masa pandemi Covid-19, Adapun dalam pelaksanaa pembelajaran home visit ada tiga tahapan  yaitu:  yaitu  tahap  persiapan  pada  tahap  ini  guru  melakukan  pembagian  kelompok berdasarkan  tempat  tinggal,  membuat  jadwal  kunjungan,  Setelah  melakukan  persiapan, selanjutnya  tahap  pelaksanaan    yang  dibagi  menjadi  dua.  Yaitu  tahap  pelaksanaan  awal  dan tahap  pelaksanaan  kegiatan  lanjutan.  Pada  tahap  pelaksanaan  awal  guru  akan  mengunjungi rumah  kelompok  belajar  sesuai  jadwal  kunjungan  yang  telah  ditetapkan.  Guru  mengunjungi dua kelompok dalam satu hari, kunjungan pertama dimulai pukul 08:00-09:30 dan kunjungan kedua  dimulai  pada  10:00-11:30  setiap  kelompok  belajar  memperoleh  kunjungan  sebanyak dua  kali  dalam  seminggu.  Pada  saat  pelaksanaan  home  visit  guru  dan  siswa  harus menggunakan masker dan jaga jarak, pelaksanaanya dilaksanakan secara semi formal, dimana siswa tidak menggunakan seragam sekolah.
Setelah dilakukan kunjungan, tahap selanjutnya, adalah tahap pelaksanaan kegiatan lanjutan. Pada  tahap  ini  guru  memberikan  tugas  yang  akan  dikerjakan  setelah  memperoleh kunjungan.pada  tahap  ini,  peserta  didik  belajar  dengan  bimbingan  orang  tua  dan  dievaluasi oleh guru.  Guru akan memberikan arahan mengenai tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik  dan  guru  akan  memberikan  pedoman  berupa  buku  paket  bagi  orang  tua  dalam membimbing peserta didik mengerjakan tugas tersebut, Tahapan terakhir dalam pelaksanaan home  visit  adalah  tahapan  evaluasi  pembelajaran.  Pada  tahap  evaluasi  guru  akan  meminta orang  tua  untuk  mengontrol  kegiatan  anak  belajar  di  rumah  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru. Tahap evaluasi dilakukan dengan mengoreksi tugas peserta didik untuk
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol. 1, Nomor 1, Agustus, 2021, (Hal. 1-10)
mengetahui apakah pembelajaran menggunakan home visit ini dapat mempermudah peserta didik memahami materi pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 saat ini.

## B. Saran
Dengan segala kekurangan dan keterbatasan, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, oleh sebab itu penulis memberikan saran kepada beberapa pihak sekolah sebagai konsekuensi dari  penelitian  yang  dilakukan:  (1)  Bagi  Kepala  Sekolah,  Dapat  dijadikan  sebagai  sumber referensi  bagi  sekolah  SD  Negeri  25  Woja,  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  home  visit sebagai  alternatif  di  masa  pandemi  serta  untuk  mengoptimalkan  proses  belajar  mengajar dengan  memperhatikan  situasi  yang  sedang  berlangsung,  (2)  Bagi  Guru  Kelas,  Agar  dapat mempertahankan dan meningkatkan pelaksanaan pembelajaran menggunakan home visit ini demi  mengoptimalkan  proses  belajar  mengajar  di  masa  pandemi  Covid-19,  (3)  Bagi  Siswa, Kepada  siswa  di  SD  Negeri  25  Woja,  hendaknya  lebih  aktif  dalam  mengikuti  proses pembelajaran home visit serta memperhatikan penjelasan guru kelas/guru pendamping yang sedang  menyampaikan  proses  pembelajaran  home  visit  di  masa  pandemi  Covid-19  yang diterapkan dirumah atau halaman rumah supaya siswa mudah memahami penjelasan materi pelajaran yang sedang  berlangsung,  (4) Bagi  Orang Tua,  Peserta didik  untuk  terus  ikut  serta dalam  membimbing  anak-anak  mereka  untuk  belajar  dirumah  demi  mengoptimalkan penyampaian materi pembelajaran di mada pandemi Covid-19.

## DAFTAR RUJUKAN
Ade  Anggraeni.  2018. Pengaruh  Home  Visit  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa . Jurnal Ekonomi, Bisnis, dan Akutansi (JEBA): 20 (1): 2.
Ahmad Tanzeh  2011. Metodologi Penelitian Praktis . Jogjakarta: Teras.
Aisyah  Nur.  2016. Faktor-Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Home  Visit .  Skripsi,  Banjarmasin: Universitas Institusi Agama Islam Negeri Antasari.
Alix Juhji. 2016. Peran Urgen Guru Dalam Pendidikan . Jurnal Ilmiah Pendidikan: 10 (1): 61.
Amalia  Husna.  2016. Implementasi  Home  Visit  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Pembelajaran .  Jurnal Didaktika Amalia: 4 (1): 80-82.
Aziza  Hestyana.  2013. Peran  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam  Pelaksanaan      kegiatan Kunjungan Rumah . Jurnal Ilmiah Konseling: 2 (3): 16-20.
Azhar,  Safuddin.  (online), http://www.edukasiana.net/2012/2017/data-primer-dan-data- sekunder.html/ , diakses pada 17 September 2020.
Hendra.  2017. Sosok  Guru  Handal-Tangguh,  Berkepribadian  Selamat  Dunia  Akhirat .  Skripsi, Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Heristaia.  2018.  Guru  Adalah  Manajemen  Sesungguhnya  Di  Sekolah.  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam: 1 (1): 120-121.
Idzhar Ahmad. 2016. Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Office : 2 (2): 223.
Kuswarno, Engkus 2010. Metodologi Penelitian Komunikasi Fenomenologi; Konsepsi, Pedoman, dan Contoh Penelitian, Bandung : Widya Padjajaran.
Mafruri Muh. 2018. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling . Skripsi, Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
M. Shabiru. 2015. Kedudukan Guru Sebagai Pendidik. Jurnal Auladuna: 2 (2): 224.
Nahdi, K, Ramdhani, S, Yulianti, R,R dan Hadi, Y, A, 2020. Implementasi Pembelajaran Pada Masa Lockdown  Babi  Lembaga  PAUD  di  Kabupaten  Lombok  Timur. Jurnal  Obsesi : Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini , Vol 5(1), 177-186.ISSN: 2549-
8959 https://doi.org/10.31004/obsesi.v5il.529
Nirmala,  B,  dan  Annur,  H.  2021. Home  Visit : Strategi  PAUD  Dari  Rumah  Bagi  Guru  di  Daerah 3TPada Masa Pandemi Covid-19 . 5(2), 1052-1062.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.716
Permendikbud  Nomor  15  Tahun  2018  Tentang  Pemenuhan  Beban  Kerja  Guru,  Kepala  Sekolah, dan Pengawasan Sekolah.
Rachman, S. A.  2020. Pentingnya Penyediaan Lingkungan Belajar Yang Kondusif Bagi Anak Usia Dini  Berbasis  Kunjungan  Belajar  Di  Masa  New  Normal. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan , Vol 6(3), 480-487. e-ISSN: 2089-5364 p-ISSN: 2622-8327 https://doi.org/10.5281/zenodo.4035268
Rizma  Ziah.  2016. Implementasi  Manajemen  Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling  Di Sekolah Dan Madrasah . Jurnal Kependidikan Islam Al- Fikrah: 5 (3): 11.
Sa’diyah  Halimah.  2015. Bimbingan  dan  konseling .  Skripsi,  Yogyakarta:  Universitas  Islam  Negeri Sunan Kalijaga.
Sadikin, A. (2019) Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. TARBAWY : Indonesia Journal Of Islamiac Education , Vol 6(2), 187—192. ISSN 2580-0922.
https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20887.
Sari,  Siska  M.  Dkk.  2013. Hambatan  Yang  Dialami  Guru  dalam  Pelaksanaan  Kegiatan  Kunjungan Rumah. Jurnal Ilmiah Konseling: 2 (1): 59.
Sugiyono.2018. Metode Penelitian Kuintitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhedro, E.  2020 Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , vol 5(3), 133-140. ISSN: 2477-
4715.https://doi.org/10.14421/jga.2020.53-05
Sukmadinata, Syaodah, Nana. 2010. Pendidikan Metode Penelitian. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sumiati. 2018. Peranan Guru Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . Jurnal Tarbawi: 3 (2): 148.
Suwardi  Imam  Wibowo.  2018.  Hubungan  Peran  Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran  Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar: 3 (2): 184.
Yaqien,  Nurul.  2010. Esensialitas  home  visit  dalam  pendidikan .  Jurnal  pendidikan  dan pembelajaran dasar: 1 (1): 10.