Vol. 7 No. 2 Maret 2023 e-ISSN: 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.58258/jisip.v7i2.5045/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Quantum Teaching Dan Quantum Learning (Surya Bayu Ansori)

## Pembelajaran Agama Islam Berkualitas Melalui Sentuhan Quantum; Quantum Teaching
Dan Quantum Learning

## Surya Bayu Ansori
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Nahdlatul Ulama Al Mahasuni Lombok Timur
Email: muzaiyana2019@gmail.com Article Info Abstrak
Article history:
Received : 30 Maret 2023 Publish : 31 Maret 2023 Penelitian ini mengkaji proses  interaksi edukatif antara guru dan siswa, ketika guru  menyampaikan  bahan  pelajaran  kepada  siswa  di  kelas.Mutu  pengajaran bergantung  pada  pemilihan  strategi  yang  tepat  dalam   upaya  mengembangkan kreativitas siswa.Untuk itu guru harus mampu menerapkan strategi pembelajaran dengan  model-model  pembelajaran  yang  tepat,  guna  mencapai  tujuan pembelajaran,  Metodologi  pengajaran  yang  dinilai  paling  mutakhir  dan  dapat menghasilkan  lulusan  pendidikan  yang  terbina  seluruh  potensi  dirinya sebagaimana  disebutkan  di  atas.  Metodologi  pengajaran  tersebut  adalah Quantum  Teaching  dan  Learning  Penelitian  ini  penelitian  deskriptif  kualitatif dengan  pendekatan  fenomenologi.  Pengumpulan  data  menggunakan  metode observasi, wawancara , dan dokumentasi. Teknik analisa data: reduksi data (data reduction ),  penyajian  data (data  display )  dan  penarikan  kesimpulan  ( drawing conclution ) dengananalisa diskriptif sosio-historis.  Hasil penelitian menunjukan bahwa  :1.  Quantum  Teaching  dan  Quantum  Learning  merupakan  model pembelajaran  yang  sama-sama  dikemas  Bobbi  DePorter  yang  diilhami  dari konsep  kepramukaan,  sugestopedia,  dan  belajar  melalui  berbuat.  Quantum Teaching  diarahkan  untuk  proses  pembelajaran  guru  saat  berada  di  kelas, berhadapan  dengan  siswa,  merencanakan  pembelajaran,  dan  mengevaluasinya. Pola Quantum Teaching terangkum dalam konsep TANDUR, yakni Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Sementara itu, Quantum Learning  merupakan  konsep  untuk  pembelajar  agar  dapat  menyerap  fakta, konsep,  prosedur,  dan  prinsip  sebuah  ilmu  dengan  cara  cepat,  menyenangkan, dan  berkesan.  Jadi,  Quantum  Teaching  diperuntukkan  guru  dan  Quantum Learning  diperuntukkan  siswa.  2.  Prinsip-prinsip  Pembelajaran  Quantum Teaching  adalah  :  segalanya  berbicara,  Segalanya  bertujuan,  Pengalaman sebelum pemberian nama,   Akui setiap usaha, Jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan.3. Penerapan pembelajaran quantum teaching di kelas pendidikan agama  islam  dapat  dilakukan  melalui  :  Penerapan  aplikasi  tandur  dalam pembelajaran  agama,  Penerapan    kecerdasan  berganda  slim-n-bil  dalam pembelajaran agama. Penggunaan metafora, perumpamaan dan sugesti
Keywords:
Quantum  teaching  dan  Quantum Learning .
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Surya Bayu Ansori
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Nahdlatul Ulama Al Mahasuni Lombok Timur Email: muzaiyana2019@gmail.com

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan hampir di semua aspek  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Oleh  karena  itu  dunia  pendidikan  perlu  mendapat perhatian  serius  dari  semua  pihak  berkaitan  dengan  tuntutan  untuk  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas,  sebab  melalui  proses  pendidikan  akan  terlahir  generasi  muda  yang berkualitas yang diharapkan mampu mengikuti perubahan dan perkembangan kemajuan zaman di segala aspek kehidupan. Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan misi pendidikan yang tertera di dalam Undang-Undang 1945, sehingga menjadi tanggung jawab guru professional Mengajar
Quantum Teaching Dan Quantum Learning (Surya Bayu Ansori)
Bagi guru professional bukan lagi sekedarkegiatan menyalurkan ilmu pengetahuan kepada siswa, melainkan  usaha  menciptakan   lingkungan  belajar  secara  optimal.  Mengajar  membutuhkan strategi belajar  mengajar  yang  sesuai.  Di  dalam  proses  pembelajaran  terjadi  interaksi  edukatif antara guru dan siswa, ketika guru menyampaikan bahan pelajaran kepada  siswa di kelas.Mutu pengajaran  bergantung  pada  pemilihan  strategi  yang  tepat  dalam   upaya  mengembangkan kreativitas siswa.Untuk itu guru harus mampu menerapkan strategi pembelajaran dengan model- model pembelajaran yang tepat, guna mencapai tujuan pembelajaran. Disampin itu pula seorang guru  professional  dituntut  mampu  menciptakan  suasana  dan  lingkungan  belajar  yang  kondusif sehingga dapat memberikan kenyamanan bagi siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mereka dan perlu dipahami juga bahwa sekolah yang merupakan pusat kegiatan belajar mengajar antara guru  dan  murid  pada  dasarnya  bukanlah  sebuah  arena  untuk  berlombameraih  nilai  atau  skor tertinggikarena  sesungguhnya  sekolah  berari  belajar  untuk  kehidupan,  bahkan  hidup  itu sendiri.Seiring perkembangan jaman, dunia pendidikan juga memerlukan berbagai inovasi.Hal ini penting dilakukan untuk kemajuan kualitas pendidikan, tidak hanya pada tataran teori tapi sudah bisa  diarahkan  kepada  hal  yang  bersifat  fraksis.  Diakui  atau  tidak  walau  belum  ada  penelitian khusus  tentang  pembelajaran,  banyak  yang  merasa  irama  pendidikan  terutama  proses  belajar mengajar sangat membosankan.
Pembelajaran  merupakan  bagian  atau  elemen  yang  memiliki  peran  yang  sangat  dominan untuk mewujudkan kualitas baik dari proses maupun lulusan ( out - put ) pendidikan. Pendidikan juga  memiliki  pengaruh  yang  menyebabkan  rendahnya  kualitas  pendidikan  yang  ada.Biasanya keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  tergantung  dari  kemampuan  guru  untunk  mengemas proses pembelajaran se efektif dan se efisien mungkin. Pembelajaran yang dilaksanakan secara efektif  dan  efisien  akan  memberikan  kontribusi  yang  sangat  dominan  bagi  peserta  didik, sebaliknya pembelajaran yang dilakukan dengan tidak efektif dan efisien hanya akan membawa masalah baru dalam pembelajaran dan akan berimbas pada potensi siswa yang sulit di kembangkan dan di berdayakakan. Banyak fenomena negatif yang di sebabkan baik secara langsung maupun tidak  langsung  dari  proses  pembelajaran,  fenomena  kontra  produktiv  dengan  idealisme pembelajaran sering terjadi  . baik di alami guru maupun siswaPenguasaan terhadap metodologi pengajaran  adalah  merupakan  salah  satu  persyaratan  bagi  seorang  tenaga  pendidik  yang profesional.  Perbedaan  metode  yang  digunakan  dalam  pengajaran  ternyata  amat  berpengaruh terhadap  hasil  pendidikan.  Kini  sudah  saatnya,  dunia  pendidikan  Islam  berupaya menggunakan metode  pengajaran  yang  lebih  mampu  menghasilkan  lulusan  pendidikan  yang  terbina  secara seimbang  antara  perkembangan  kecerdasan  intelektual  dengan  kecerdasan  emosional  serta memiliki  keterampilan  dan  sehat  fisiknya,  sehingga  lulusan  pendidikan  tersebut  dapat melaksanakan  fungsinya  sebagai  khalifah  di  muka  bumi  dalam  rangka  beribadah kepada  Allah SWT.
Oleh karena itu, sangat diperlukan metodologi pengajaran yang dinilai paling mutakhir dan dapat  menghasilkan  lulusan  pendidikan  yang  terbina  seluruh  potensi  dirinya  sebagaimana disebutkan  di  atas.  Metodologi  pengajaran  tersebut  adalah  Quantum  Teaching  dan Learning.Dalam rangka menghasilkan lulusan pendidikan Islam yang terbina seluruh potensinya, berwawasan lus dalam bidang ilmu pengetahuan, memiliki kecerdasan emosional, keterampilan, serta  memiliki  kepercayaan  diri  dan  mampu  bersaing  dalam  era  globalisasi  yang  sudah  mulai menerpa kehidupan seluruh bangsa Indonesia, khususnya umat Islam.

## 2. PEMBAHASAN
1. PENGERTIAN PEMBELAJARAN QUANTUM
A. Pengertian Quantum Teaching
Istilah  quantum,  pada  awalnya  hanya  digunakan  oleh  pakar  fisika modern menjelang abad 20, kemudian berkembang secara luas merambat ke bidang-bidang kehidupan manusia lainnya. Dalam bidang pendidikan, muncul konsep belajar quantum yang berupaya untuk meningkatkan proses pembelajaran, baik yang bersifat individual maupun kelompok. Saat ini,  mulai  dirasakan  bahwa  kehidupan  individu  dan  organisasi,  bisnis  atau  social,  sedang
Quantum Teaching Dan Quantum Learning (Surya Bayu Ansori)
menghadapi tantangan global, yakni perubahan besar-besaran dalam musik seluruh aspek, misal sekolah.
Quantum  Teaching  adalah  ilmu  pengetahuan  dan  metodologi  yang  digunakan  dalam rancangan,  penyajian,  dan  fasilitas  Supercamp  yang  diciptakan  berdasarkan  teori-teori pendidikan seperti Accelerated Learning (Luzanov), Multiple Intelligence (Gardner), Neuro- Linguistic Programming  (Ginder  dan  Bandler), Experiental  Learning (Hahn), Socratic Inquiry , Cooperative Learning (Johnson and Johnson), dan Elemen of Effective Intruction (Hunter)
Quantum teaching adalah pengubahan belajar yang meriah , dengan segala nuansanya. dan  quantum  teaching  juga  menyertakan  segala  kaitan  ,  interaksi  dan  perbedaaan  yang memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas-interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka untuk belajar.
Selain itu, Quantum Teaching juga dapat diartikan sebagai pendekatan pengajaran untuk membimbing peserta didik agar mau belajar. Menjadikan sebagai kegiatan yang dibutuhkan peserta didik. Di samping itu untuk memotivasi, menginspirasi dan membimbing guru agar lebih  efektif  dan  sukses  dalam  mengasup  pembelajaran  sehingga  lebih  menarik  dan menyenangkan.  Dengan  demikian,  diharapkan  akan  terjadi  lompatan  kemampuan  peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Quantum Teaching merangkaikan yang paling baik dari yang terbaik menjadi sebuah paket multi sensori, multi kecerdasan, dan kompatibel dengan otak yang pada akhirnya akan melejitkan  kemampuan  guru  untuk  mengilhami  dan  kemmpuan  murid  untuk  berprestasi. Sebagai  sebuah  pendekatan  belajar  yang  segar,  mengalir,  praktis  dan  mudah  diterapkan, Quantum Teaching menawarkan suatu sintesis dari hal-hal yang dicari, atau cara-cara baru untuk  memaksimalkan  dampak  usaha  pengajaran  yang  dilakukan  guru  melalui perkembangan hubungan, penggabungan belajar dan penyampaian kurikulum. Metodologi ini  dibangun  berdasarkan  pengalaman  18  (delapan  belas)  tahun  dan  penelitian  terhadap 25.000 siswa, dan sinergi pendapat dari ratusan guru.
Kata Quantum berarti interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Jadi Quantum Teaching  dapat  bermakna  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif,  dengan  cara menggunakan unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas. Quantum Teaching mencakup petunjuk spesifik untuk menciptakan lingkungan  belajar  yang  efektif,  merancang  kurikulum,  menyampaikan  isi,  dan memudahkan  proses  belajar.  Quantum  Teaching  bersandar  pada  konsep  Bawalah  Dunia Mereka ke Dunia Kita dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka. Inilah asas utama, alasan dasar yang berada di balik segala strategi, model, dan keyakinan Quantum Teaching Melalui  Quantum  Teaching  ini,  seorang  guru  yang  akan  mempengaruhi  kehidupan murid.  Guru  memahami  sekali,  bahwa  setiap  murid  memiliki  karakter  masing-masing. Bagaimana  setiap  karakter  dapat  memiliki  peran  dan  membawa  sukses  dalam  belajar, merupakan inti ajaran Quantum Teaching.
B. Pengertian Quantum Learning
Selain  Istilah  Kuantum  Teaching  terdapat  pula  istilah  Quantum  Learning. Quantum Learning berakar dari upaya Dr Georgi Lozanov, seorang pendidik berkebangsaan Bulgaria yang  bereksperimen  dengan  apa  yang  disebutnya  sebagai  “suggestology”  atau “suggestopedia”.  Prinsipnya  adalah  bahwa  sugesti  dapat  dan  pasti  mempengaruhi  hasil situasi belajar, dan setiap detail apapun memberikan sugesti positif ataupun negatf.Beberapa teknik  yang  digunakannya  untuk  memberikan  sugesti  positif  adalah  mendudukkan  murid secara  nyaman,  memasang  music  latar  di  dalam  kelas,  meningkatkan  partisivasi  individu menggunakan poster-poster untuk memberi kesan besar sambil menonjolkan informasi, dan menyediakan guru-guru yang terlatih baik dalam seni pengajaran sugestif.
Bobby  DePorter  mendefinisikan  Quantum  Learning  sebagai  bagian  dari  cara  belajar, namun mencakup aspek-aspek penting dari Neuro Linguistic Programming (NLP).  Neuro adalah  saraf  otak,  linguistic  adalah  cara  berbahasa,  baik  verbal  maupun  non  verbal  yang
dapat mempengaruhi sistem pikiran, perasaan, dan perilaku. Program NLP sangatlah unik, yaitu  melakukan  mental  building  untuk  membuang  kebiasaan  dan  keyakinan  lama  yang menghasilkan  kegagalan,  pesimisme,  kurang  percaya  diri,  menggantikannya  dengan program baru yang dapat mengoptimalkan semua fungsi otak, mengidentifikasikan hal-hal yang memicu pola berpikir positif.
Muhamad  Roqib  mengilustrasikan  Quantum  learning  sebagai  interaksi  yang  terjadi dalam proses belajar yang mampu mengubah berbagai potensi yang ada dalam diri manusia menjadi pancaran atau ledakan-ledakan gairah (dalam memperoleh hal-hal baru) yang dapat ditularkan  (ditunjukkan)  kepada  orang  lain.  mengajar,  membaca  dan  menulis  merupakan salah satu bentuk interaksi dalam proses belajar.
Quantum  learning  merupakan  penerapan  cara  belajar  baru  yang  lebih  melihat kemampuan  siswa  berdasarkan  kelebihan  atau  kecerdasan  yang  dimilikinya.  Quantum berarti percepatan atau lompatan. Kerangka pemikiran yang dibangun oleh ciri pembelajaran quantum learning ini adalah adanya sikap positif yang dibangun dalam diri siswa, dengan meyakinkan siswa bahwa setiap manusia mempunyai kekuatan pikiran yang tidak terbatas. Ada yang beranggapan bahwa otak kita sama dengan otak Einstein. Dengan mempercayai kekuatan  pikiran,  kita  dapat  mengetahui  dalil  tentang  otak,  bahwa  otak  harus  dilatih  dan tidak masalah jika harus digunakan secara terus menerus. Kita hanya tinggal memilih saja, ingin  memanfaatkan  organ  yang  paling  penting  dalam  hidup  ini  atau  mengabaikannya sehingga menjadi tidak berguna.
Untuk  menjadi  pelajar  Quantum,  kita  harus  mampu  mengolah  informasi  dengan  dua cara:  dengan  mengasimilasikan  potongan-potongan  materi  sekaligus.  Dan  dengan mengembangkan  pemahaman  kita  tentang  satuan-satuan  kecil  ini  untuk  mengetahui bagaimana  satuan-satuan  kecil  ini  beroperasi  dalam  skala  besar  dalam  kaitannya  dengan factor-faktor lainnya. Biasanya orang lebih mudahj belajar dengan satu atau lain cara (inilah fungsi  cara  belajar),  tetapi  adalah  penting  untuk  mampu  melakukan  kedua-duanya. Sementara menjadi seorang guru dalam quantum learning tidak hanya memberikan bahan ajar, tetapi juga memberikan motivasi kepada siswanya, sehingga siswa merasa bersemangat dan timbul kepercayaan dirinya untuk belajar lebih giat dan dapat melakukan hal-hal positif sesuai dengan tipe kecerdasan yang dimilikinya. Cara belajar yang diberikan kepada siswa pun harus menarik dan bervariasi, sehingga siswa tidak merasa jenuh untuk menerima materi pelajaran.  Disamping  itu,  lingkungan  belajar  yang  nyaman  juga  dapat  membuat  suasana kelas  menjadi  kondusif.  Siswa  dapat  menangkap  materi  yang  diajarkan  dengan  mudah karena  lebih  mudah  untuk  fokus  kepada  penyampaian  guru.  Pembelajaran  pada  quantum learning menuntut setiap siswa untuk bisa membaca secara cepat dan membuat ringkasan berupa catatan terserah senyamannya cara mereka meringkasnya bagaimana.
C. Perbedaan Quantum Learning Dan Quantum Teaching
Quantum Teaching dan Quantum Learning merupakan model pembelajaran yang sama- sama dikemas Bobbi DePorter yang diilhami dari konsep kepramukaan, sugestopedia, dan belajar melalui berbuat. Quantum Teaching diarahkan untuk proses pembelajaran guru saat berada  di  kelas,  berhadapan  dengan  siswa,  merencanakan  pembelajaran,  dan mengevaluasinya.  Pola  Quantum  Teaching  terangkum  dalam  konsep  TANDUR,  yakni Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Sementara itu, Quantum Learning merupakan konsep untuk pembelajar agar dapat menyerap fakta, konsep, prosedur, dan prinsip sebuah ilmu dengan cara cepat, menyenangkan, dan berkesan. Jadi, Quantum Teaching diperuntukkan guru dan Quantum Learning diperuntukkan siswa atau masyarakat umum sebagai pembelajar.Sebagai guru, Ibu tentunya perlu mendalami keduanya agar bisa menyerap  konsep  secara  utuh  dan  terintegrasi.  Dalam  Quantum  Teaching,  guru  sangat diharapkan  sebagai  aktor  yang  mampu  memainkan  berbagai  gaya  belajar  anak, mengorkestrakan kelas, menghipnotis kelas dengan daya tarik, dan menguatkan konsep ke dalam diri anak. Prinsipnya, bawalah dunia guru ke dunia siswa dan ajaklah siswa ke dunia guru. Dalam Quantum Teaching, tidak ada siswa yang bodoh, yang ada adalah siswa yang
belum berkembang karena titik sentuhnya belum cocok dengan titik sentuh yang diberikan guru. Berarti, guru perlu penyesuaian sesuai dengan kondisi siswa dengan berpedoman pada segalanya bertujuan, segalanya berbicara, mengalami sebelum pemberian nama, akui setiap usaha, dan rayakan. Quantum Learning merupakan strategi belajar yang bisa digunakan oleh siapa saja selain sisiwa dan guru karena memberikan gambaran untuk mendalami apa saja dengan cara mantap dan berkesan. Caranya, seorang pembelajar harus mengetahui terlebih dahulu  gaya  belajar,  gaya  berpikir,  dan  situasi  dirinya.  Dengan  begitu,  pembelajar  akan dengan  cepat  mendalami  sesuatu.  Banyak  orang  yang  telah  merasakan  hasilnya  setelah mengkaji sesuatu dengan cara Quantum Learning. Segalanya dapat dengan mudah, cepat, dan mantap dikaji dan didalami dengan suasana yang menyenangkanTeaching dan Learning merupakan  model  pembelajaran  yang  sama-sama  dikemas  Bobbi  DePorter  yang  diilhami dari konsep kepramukaan, sugestopedia, dan belajar melalui berbuat
Adapun pebedaan dari teaching dan learning adalah sebagai berikut:
a. Quantum  Teaching  diarahkan  untuk  proses  pembelajaran  guru  saat  berada  di  kelas, berhadapan  dengan  siswa,  merencanakan  pembelajaran,  dan  mengevaluasinya.  Pola Teaching  terangkum  dalam  konsep  TANDUR,  yakni  Tumbuhkan,  Alami,  Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan.
b. Quantum  Learning  merupakan  konsep  untuk  pembelajar  agar  dapat  menyerap  fakta, konsep,  prosedur,  dan  prinsip  sebuah  ilmu  dengan  cara  cepat,  menyenangkan,  dan berkesan.Pola  Teaching  terangkum  dalam  konsep  AMBAK  yakni  Apa  Manfaatnya Bagiku
c. Quantum Teaching diperuntukkan guru dan Quantum Learning diperuntukkan bagi siswa atau masyarakat umum sebagai pembelajar
2. PRINSIP-PRINSIP DANUNSUR-UNSUR PEMBELAJARAN QUANTUM
A. Prinsip-prinsip Pembelajaran Quantum Teaching
Dalam menjalankan quantum teaching,ada beberapa prinsip yang harus dipahami oleh seorang  guru.  prinsip  ini  sangat  praktis  dan  sekaligus  sebagai  strategi  bagaimana membangun  pembelajaran  yang  berbasis  quantum  teaching.  Bobbi  DePorter mengemukakann 5 prinsip-prinsip quantum teaching yakni : Segalanya Bicar, Segalanya Bertujuan, Pengalaman sebelum Pemberian nama, Akui Setiap Usaha,  Jika layak dipelajari , maka layak pula dirayakan.
1. segalanya berbicara artinya segalanya dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh guru, semuanya  dapat  mengirimkan  pesan  tentang  belajar  baik  itu  pesan  positif  maupun negative.  Sehingga  menyadari  akan  hal  itu  maka  pengajar  dalam quantum  teaching harus  benar-benar  dapat  mengatur  pembelajarannyan  sedemikian  rupa  agar  dapat memberikan positif untuk belajar pada pemikiran siswa
2. Segalanya bertujuan artinya semua metode quantum teaching yang diterapkan di kelas memiliki tujuan
3. Pengalaman sebelum pemberian nama artinya proses belajar paling baik terjadi ketika siswa telah mengalami informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk apa yang mereka pelajari
4. Akui  setiap  usaha  artinya  siswa  patut  mendapat  pengakuan  atas  kecakapan  dan kepercayaan  diri  mereka  dalam  proses  pembelajaran.  Mengakui  disini  dapat  dengan memberiak pujian pada siswa bukan hanya siswa yang menjawab dengan benar tetapi juga  siswa  yang  menjawab  salah,  karena  dengan  menjawab  pertanyaan  guru menunjukkan  bahwa  mereka  memperhatikan  dan  peduli  pada  pembelajaran  yang sedang berlangsung
5. Jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan. Hal ini karena perayaan menberikan umpan  balik  mengenai  kemajuan  dan  meningkatkan  asosiasi  positif  dengan  belajar. Perayan  disini  tidak  harus  berupa  pesta  yang  meriah, tetapi  dapat  berupa  pemberian sesuatu  hadiah  kecil  (misalnya:  alat  tulis  yang  tidak  terlalu  mahal,  atau  snack  kecil seperti “silver queen” ) pada siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar atau
yang hasil testnya tertinggi. Hal ini bertujuan untuk memberikan semangat belajar bagi siswa  serta  untuk  mempererat  jalinan  anatar  pengajar  dengan  siswa  sehingga  dapat memperlancar proses pembelajaran berikutnya. Mengadakan perayaan bagi siswa akan mendorong  siswa  memperkuat  rasa  tanggung  jawab  dan  mengamati  proses  belajar sendiri.  Perayaan  tersebut  akan  mengajarkan  siswa  mengenai  motivasi  belajar, kesuksesan,  langkah  menuju  kemenangan.  Pujian  yang  didapatkan  akan  mendorong siswa agar tetap dalam keadaan bersemangat dalam proses belajar mengajar. Biasanya pada saat siswa mencapai sesuatu, siswa hanya melanjutkan kegiatan selanjutnya, tanpa menciptakan  daya  pendorong  untuk  mengulangi  keberhasilan  itu.  Sebagai  guru, kiranya  menanamkan  bibit  kesuksesan,  dan  selalu  menghubungkan  belajar  dengan perayaan. Perayaan tersebut dapat dilakukan dengan tepuk tangan, pujian dan memberi penilaian.

## B. Unsur-unsur Pembelajaran Quantum
Model  Quantum  Teaching  hampir  sama  dengan  sebuah  simfoni.  Dalam  sebuah simfoni  terdapat  unsur-unsur  musik  yang  berbeda  yang  apabila  disatukan  akan  menjadi sebuah pengalaman musik yang harmonis. Quantum Teaching juga memiliki unsur-unsur yang terbagi dalam konteks dan isi.
1. Konteks
Didalam unsur konteks, ada beberapa hal esensial, yaitu :
a. Mengorkestrasi Suasana yang menggairahkan Untuk  mencapai  sebuah  suasana  yang  menggairahkan  seorang  guru  perlu memperhatikan  bahasa  yang  dipilihnya  dalam  dalam  proses  pembelajaran  di  ruang kelas,  cara  menjalin  rasa  simpati  dengan  siswa, pandangannya  terhadap  belajar  dan pembelajaran.  Suasana  yang  penuh  kegembiraan  membawa  kegembiraan  pula  dalam belajar.Seorang  guru  Agama  harus  mampu  menciptakan  suasana  kelas  yang menggairahkan.Tak  dapat  dipungkiri  bahwa  kebanyakan  siswa  sangat  menghindari Pelajaran  Agama  .Mengapa  demikian?karena  memang  kebanyakan  guru  Agama mengajar  dengan  tegang  dan  tak  jarang  ada  yang  menakutkan  siswa.  Apalagi  ketika mengajarkan tentang Materi hapalan Quran dan Hadits.Siswa diperlakukan seperti kutu mati  yang  tak  dapat  mengekspresikan  dirinya.Untuk  itu  penting  sekali  guru  Agama menjalin  rasa  simpati  dengan  siswa.  Dengan  demikian  suasana  belajar  akan menggairahkan. Sejauh mana kita memasuki dunia siswa, sajauh itu pula pengaruh yang kita miliki didalam kehidupan mereka.
b. Mengorkestrasi Landasan yang Kukuh Landasan yang kukuh berbicara tentang kerangka kerja yang solid. Kerangka kerja itu meliputi : tujuan, keyakinan, kesepakatan, kebijakan, prosedur, dan aturan bersama yang memberi guru dan siswa sebuah pedoman untuk bekerja dalam komunitas belajar.
c. Mengorkestrasi Lingkungan yang Mendukung.
Lingkungan  yang  mendukung  mencakup  cara  seorang  guru  menata  ruang  kelas  : pencahayaan, warna, pengaturan maja dan kursi, tanaman, musik dan semua hal yang mendukung  proses  belajar.  Sesekali  dalam  pembelajaran  agama  seorang  guru  dapat menghandirkan  musik-musik  religi  /zikir yang  bisa  mendorong  siswa  untuk berpikir.Jika  pembelajaran  Agama  pada  saat  itu  dalam  bentuk  permainan,  dapat dihadirkan  Musik  religi/zikir  yang  sedikit  cepat.Musik  religi/zikir    yang  dipilih  juga harus sesuai dengan materi yang dipelajari pada saat itu.
d. Mengorkestrasi  Mengorkestrasi  Kesuksesan  Siswa / Perancangan  Pengajaran  yang Dinamis
Perancangan  pengajaran  yang  dinamis  menekankan  pada  perlunya  menyembatani “dunia kita” atau materi pelajaran dengan “dunia mereka” sehingga pembelajaran lebih nyata dan melibatkan para siswa. Perancangan pembelajaran memudahkan guru untuk dapat menyeberang ke dunia siswa dan membawa siswa ke dunia guru, kedalam proses
Quantum Teaching Dan Quantum Learning (Surya Bayu Ansori)
pembelajaran.  karena  alasan  utama  pelajar  tidak  mendengarkan  dan  menyukai  guru mereka adalah “mereka tidak memahami guru mereka “ .
Rancangan pembelajaran yang dinamis membuat proses belajar tidak monoton tetapi ada  sesuatu  yang  berbeda  dari  waktu  ke  waktu.  Tentunya  hal  ini  membutuhkan kekreatifan dari guru itu sendiri.Untuk masuk dalam dunia siswa guru tentunya harus mengenal  modalitas  yang  dimiliki  oleh  seorang  siswa.Modalitas  tersebut  mencakup Visual, Auditorial, dan Kinestetik. (V-A-K)
1) Modalitas visual ; mengakses citra visual , yang di ciptakan maupun diingat, warna, hubungan ruang, potret mental dan sebagainya..
2) Modalitas  auditorial;  modalitas  ini  mengakses  segala  jenis  bunyi  dan  kata  – diciptakan maupun diingat- , music , nada, irama dan sebagainya.
3) Modalitas kinestik;  mengakses segala jenis gerak dan emosi , gerkan koordinasi, irama, tanggapan emosional.
Dalam  Perancangan  pengajaran  yang  dinamis  dalam  quantum  teaching  terdapat istilah TANDUR ,  yaitu T umbuhkan, A lami, N amai  , D emonstrasikan, U langi,  dan R ayakan.
➢ T umbuhkan; sertakan diri mereka , pikat mereka , puaskan.
➢ A lami;  Berikan  mereka  pengalaman  belajar;  tumbuhkan  kebutuhan  untuk mengaetahui
➢ N amai; Berikan “data” tepat saat minat memuncak
➢ D emonstrasikan; berikan kesempatan mereka untuk mengaitkan pengalaman dengan data  baru,  ,  sehingga  mereka  menghayati  dan  membuatnya  sebagai  pengalaman pribadi.
➢ U langi; rekatkan gambaran keseluruhannya
➢ R ayakan; Jika layak dipelajari maka layak dirayakan. Selain istilah VAK dan TANDUR dalam  pembelajaran Quantum juga terdapat istilah SLIM-N-BIL , yakni :
➢ S pasial-visual: kemampuan memahami hubungan ruang.
➢ L inguistic-verbal:  kemampuan  berbahasa  untuk  berbicara,  menulis,  membaca  dan menafsirkan.
➢ I nterpersonal: kemampuan berInteraksi dengan orang lain.
➢ M usical-ritmik: kemampuan berfikir dalam irama dan melodi.
➢ N aturalis: kemampuan berfikir dalam acuan alam
➢ B adan-Kinestetik: kemampuan berfikir melalui sensasi dna gerakan fisik.
➢ I ntrapersonal:  kemampuan  untuk  memiliki  wawasan,  mengetahui  jati  diri  dan mengalirkan intuisi termasuk introspeksi diri.
➢ L ogis-Matematis: kemampuan menghitung dan berfikir dengan penalaran.
2. Isi
Dalam seksi ini anda akan menemukan keterampilan penyampaian untuk kurikulum apapun disamping  strategi yang dibutuhkan siswa untuk bertanggung jawab atas apa yang mereka pelajari :
▪ Penyajian yang prima
▪ Fasilitas yang luwes
▪ keterampilan belajar –untuk- mengajar
▪ Keterampilan Hidup
Pengokestrasian empat unsur tersebut merupakan prasyarat dari penyajian materi dan fasilitasi yang dalan hal ini disebut isi. Guru harus memahami bagaimana setiap materi  pelajaran  disajikan  dan  bagaimana  memfasilitasi  siswa  sesuai  dengan kamampuan dan karakter siswa.  Keterpaduan antara penyajian materi dan bagaimana memfasilitasi  siswa  sangat  menentukan  keberhasilan  siswa  dalam  belajar.   Secara garis besar penggubahan unsur dan isi melibatkan kelas, guru, siswa, penyajian materi dan fasilitasi.
Quantum Teaching Dan Quantum Learning (Surya Bayu Ansori)
Pada  bagian  di  atas,  guru  sangat  berperan  dalam  penggubahan  semua  unsure. Dalam hal ini guru harus mampu menciptakan suasana yang  mendukung serta meran cang  pengajaran  yang  dinamis.  Setelah  guru  dapat  menggubah  konteks,  kemudian guru menyajikan kurikulum yang telah disusun dengan prima dan memfasilitasi siswa dengan  luwes.  Selain menggubah  dua  unsure  tersebut  guru  juga  harus  memberikan pengetahuan tentang keterampilan belajar untuk belajar dan keterampilan hidup.
a. Mengorkestrasi Presentasi / Penyajian yang prima Seorang  guru  harus  mampu  mengorkestrasi  pembelajaran  sesuai  dengan modalitas ( Visual, Auditorial, Kinestetik ) dan gaya pelajarnya. Dalam mengajar guru  harus  mengajarkan  ketrampilan  hidup  ditengah-tengah  ketrampilan akademis,  mencetak  atribut  mental/fisik/spiritual  para  siswanya.  Guru  harus mendahulukan  interaksi  dalam  lingkungan  belajar,  memperhatikan  kualitas interaksi  antar  pelajar,  antar  pelajar  dan  guru,  antar  pelajar  dan  kurikulum. Komunikasi  nonverbal  pun  harus  diperhatikan,  baik  itu  kontak  mata,  ekspresi wajah, nada suara, gerak tubuh, maupun sosok(postur). Guru Agama pada sekolah umum  jarang  menjadi  guru  pavorit .Mengapa  ?karena  guru  Agama  sering mengahdirkan suasana pembelajaran yang tegang.seperti banyak memerintahkan menghapal  dalil-dalil  yang  kadang  kurang  diminati  siswa.  Hal  ini  dapat menghanbat siswa dalam mempelajari Agama.
b. Mengorkestrasi Fasilitasi yang Luwes dan Elegan Fasilitas  dalam  Quantum  Teaching  dipahami  sebagai  seni  dan  ilmu  untuk memaksimalkan  saat  belajar  dengan  bekerja  bersama  siswa.  Dengan  kata  lain, melompat  masuk  kedalam  kepala  dan  hati  mereka  untuk  membuka  dan menjelajahi  cara  mereka  menyajikan  dan  memahami  apa  yang  mereka  pelajari. Fasilitas  adalah  bagian  yang  membawa  guru  melampaui  penyebaran  informasi menuju  penciptaan  ilmu  pengetahuan  dan  pembentukan  kehidupan.Didalam Fasilitas itu terdapat sebuah strategi yang luwes untuk memudahkan siswa dalam belajar.Didalam  fasilitas  itu  juga  ada  interaksi  yang  hidup  dalam  lingkungan pembelajaran  sehingga  tetap  menjaga  minat  pembelajar.  Bagaimana  menjaga minat pembelajar ?ada 3 prinsip yang dapat diperhatikan, yaitu KEG ( Know it: Ketahui hasilnya, Explain it: Jelaskan hasilnya, Get it : Dapatkan hasilnya). KEG dapat  diberlakukan  pada  pembelajaran  Agama  dalam  bentuk  permainan.  Ketika seorang  guru  agama  meminta  siswanya  untuk  mengerjakan  sebuah  soal,  guru tersebut  sudah  harus  mengerjakannya  terlebih  dahulu.Jelaskan  kepada  siswa beberapa  petunjuk/aturan  yang  tidak  boleh  dilanggar untuk  mendapatkan  hasil tersebut.Jika  siswa  yang  telah  menemukan  beritahukan  kepada  mereka  tentang hasilnya dan jangan lupa memberikan umpan balik
c. Mengorkesrtasi Ketrampilan belajar
Dalam  sebuah simfoni, ketrampilan musik yang yang banyak akan semakin menambah  pengalaman  musik  yang  menakjubkan  pula.  Begitu  juga  dengan belajar.Semakin banyak ketrampilan belajar, semakin banyak pengalaman belajar yang  bisa  didapatkan.  Ketrampilan  yang  dapat  merangsang  belajar,  yaitu konsentrasi terfokus, cara mencatat, organisasi dan persiapan tes, membaca cepat, dan  teknik  mengingat.  Ketrampilan  belajar  ini  dapat  disimulasikan  kedalam beberapa aktivitas, yaitu SLANT , Mind Mapping (Peta pikiran), Circuit Learning (belajar memutar). SLANT merupakan sebuah pandangan baru dalam belajar yang merupakan singkatan dari S it up their chair ( duduk tegak di kursi mereka), L ean forward  (  condong  kedepan), A sk  questions  (  bertanya), N od  their  Heads (Menganggukan kepala), dan T alk to their teacher (Berbicara dengan guru). Peta pikiran merupakan metode mencatat kreatif yang memudahkan siswa mengingat banyak informasi.
d. Mengorkestrasi Ketrampilan Hidup
Seorang guru yang terampil membagikan ketrampilan hidupnya dengan siswa akan membuat dia dan pelajaran yang dibawakannya dinanti-nantikan siswa. Satu keteladanan  yang  diberikan  oleh  seorang  guru  lebih  berharga  daripada  seribu perkataan  yang  dikeluarkannya.  Sebagai  seorang  guru,  Pemberian  terbaik  yang dapat diberikan kepada siswa adalah keyakinan bahwa kita berpihak pada mereka, bahwa kita ingin mereka sukses dan motivasi bahwa mereka pasti sukses dalam belajar.  Mempersiapkan  siswa,  segala  usia  untuk  menjadi  pelajar  seumur  hidup adalah tujuan terpuji. Demi keberhasilan suatu proses belajar semua ketrampilan hidup patut diusahakan.

## 3. PENERAPAN PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DI KELAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Penerapan Aplikasi TANDUR dalam Pembelajaran Agama
Misalnya pada materi Tentang Materi Sholat, berikan  kesempatan kepada siswa untuk memikirkan  apa  saja  pengalaman  mereka  tentang  Segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan Shalat , tanpa memberitahu terlebih dahulu tentang Shalat . Carilah sebuah kata kunci yang berhubungan dengan Shalat  kemudian mintalah siswa sendiri yang menamainya. Setelah semua itu dipahami, demonstasikan atau jelaskan pemahaman tentang shalat  berdasarkan pengalaman  mereka.  Terus  ulangi  hingga  siswa  benar-benar  mengerti.  Jika  siswa  telah benar-benar memahami rayakanlah hal itu.
B. Penerapan  Kecerdasan berganda SLIM-N-BIL dalam Pembelajaran Agama. S  :Permainan menebak gambar ( Misalnya, Puzzle tentang gambar gerakan sholat) L   :Permainan mencari kata ( Digunakan Untuk Mencocokkan Bacaan-bacaan Sholat) I : Diskusi Kelompok
M  : Menghafal Bacaan Sholat dengan Irama
N  :  Kegiatan  dialam  (Misalnya  berpiukit  tentang  kebesaranAllah  SWT  dengan  melihat alam semesta. .
B  : Melakukan praktek Sholat Wudhu dan lainnya.
I :Refleksi  (  Misalnya  dalam  Pelaksanaan  Ibadah  Puasa  dengan  menahan  Lapar  dan minum,  refleksikan  apakah  mereka  pernah  peduli  sebelumnya  bagaimana  rasanya menjadi orang duafa yang selalu lapar setiap saat.
L  :dapat diterapkan dalam peralajar Aqidah yakni berpikir tentan Alam Semesta sehingga siswa dapat berpikir logis bahwa tak mungkin Alam semsta terjadi dengan sendirinya Jika Tak Memiliki Pencipta yakni Allah SWT.
C. Penggunaan metafora, perumpamaan dan sugesti
1. Metafora
Pembelajaran  Agama  Islam  dapat    disajikan  dalam  bentuk  cerita  khusunya  ketika mempelajari  tentang  sejarah  Islam  atau  tokoh-tokoh  Islam,  cerita  dramatis  dapat diperankan oleh para siswa sendiri.
2. Perumpamaan Untuk Mempelajari tentang Rukun Islam dapat diumpamakan seperti mendirikan sebuah Rumah yang memiliki dasar , tuiang atap dan sebagainya.
3. Sugesti
4. selanjutnya  dalam  hal  sugesti    seorang  guru  dapat  menggunakan  pelajaran  tentang ganjaran  perbuatan  baik  dan  buruk  yang  kemudian  menjadi  Sugesti  siswa  dalam melaksanakan perbuatan  baik dan meninggalkan perbuatan yang tidak terpuji.

## 3. PENUTUP
Dari  Pembahasan  diatas  penulis  setidaknya  dapat  menyimpulkan  beberapa  jawaban  dari permasalahan  pada  fokus  diskusi  tentang  Pembelajaran  Agama  Islam  Berkualitas  Melalui Sentuhan Quantum; Quantum Teaching Dan Quantum Learningyakni :
1. Kata Quantum berarti  interaksi  yang  mengubah  energi  menjadi  cahaya.  Jadi Quantum Teaching dapat  bermakna  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif,  dengan  cara menggunakan unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya melalui interaksi yang terjadi  di  dalam  kelas  sedangkan Quantum  Learning didefinisikan  sebagai  interaksi  yang terjadi  dalam  proses  belajar  yang  mampu  mengubah  berbagai  potensi  yang  ada  dalam  diri manusia menjadi pancaran atau ledakan-ledakan gairah (dalam memperoleh hal-hal baru) yang dapat ditularkan (ditunjukkan) kepada orang lain. mengajar, membaca dan menulis merupakan salah satu bentuk interaksi dalam proses belajar.
2. Quantum Teaching dan Quantum Learning merupakan model pembelajaran yang sama-sama dikemas Bobbi DePorter yang diilhami dari konsep kepramukaan, sugestopedia, dan belajar melalui berbuat. Quantum Teaching diarahkan untuk proses pembelajaran guru saat berada di kelas,  berhadapan  dengan  siswa,  merencanakan  pembelajaran,  dan  mengevaluasinya.  Pola Quantum  Teaching  terangkum  dalam  konsep  TANDUR,  yakni  Tumbuhkan,  Alami,  Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Sementara itu, Quantum Learning merupakan konsep untuk  pembelajar  agar  dapat  menyerap  fakta,  konsep,  prosedur,  dan  prinsip  sebuah  ilmu dengan cara cepat, menyenangkan, dan berkesan. Jadi, Quantum Teaching diperuntukkan guru dan Quantum Learning diperuntukkan siswa
3. Prnsip-prinsip dan unsur-unsur pembelajaran quantum adalah :
❖ Prinsip-prinsip Pembelajaran Quantum Teaching adalah : segalanya berbicara, Segalanya bertujuan, Pengalaman sebelum pemberian nama,   Akui setiap usaha, Jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan
❖ Unsur-unsur Pembelajaran Quantum: Konteks dan Isi
➢ Didalam unsur konteks, ada beberapa hal esensial, yaitu :
Mengorkestrasi  Suasana  yang  menggairahkan,  Mengorkestrasi  ,  Landasan  yang KukuhMengorkestrasi
Lingkungan yang Mendukung,
Mengorkestrasi Mengorkestrasi Kesuksesan Siswa/ Perancangan Pengajaran yang Dinamis
➢ Isi Dalam seksi ini anda akan menemukan keterampilan penyampaian untuk kurikulum apapun disamping  strategi yang dibutuhkan siswa untuk bertanggung jawab atas apa yang  mereka  pelajari  :Penyajian  yang  prima,  Fasilitas  yang  luwes,  keterampilan belajar –untuk- mengajar, Keterampilan Hidup
4. Penerapan pembelajaran quantum teaching di kelas pendidikan agama islam dapat dilakukan melalui :
➢ Penerapan aplikasi tandur dalam pembelajaran agama
➢ Penerapan  kecerdasan berganda slim-n-bil dalam pembelajaran agama.
➢ Penggunaan metafora, perumpamaan dan sugesti

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009
Amir Faisal dan Zulfanah, Menyiapkan Anak jadi Juara . Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2008.
Bobbi dePorter & Mike Herracki,Quantum Learning, Bandung:Kaefa,1999
Bobbi DePorter dkk., Quantum Teaching ; Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang – Ruang Kelas. Terj. Ari Nilandari. Bandung:Kaifa,2010
Moh Roqib, Ilmu Pendidikan Islam .Yogyakarta: LkiS, 2009 Muchit M.Saekhan. Pembelajaran Kontekstual . Semarang : RaSAIL Media Group, 2007. S. Nasution, Didaktik Asas-Asas Mengajarkan. Jakarta: PT Bumi Aksara, 1995