Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 1  (2024). https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i1.1007            pp.  1044-1061

## Research Article

## Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Sekarmaji Sirulhaq 1 , Siti Nuhaliza Maulida 2 , Imam Buchori 3 , Solahudin 4 , Zulfikri 5
1. Sekolah Tinggi Agama Islam Pelabuhan Ratu; sekarmaji@staip.ac.id
2. Sekolah Tinggi Agama Islam Pelabuhan Ratu; sitinurhalizam@gmail.com
3. Sekolah Tinggi Agama Islam Pelabuhan Ratu; buchoriimam82@gmail.com
4. Sekolah Tinggi Agama Islam Pelabuhan Ratu; solahudin@staip.ac.id
5. Sekolah Tinggi Agama Islam Pelabuhan Ratu; zulfikri@staip.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  October 12, 2023 Revised :  November 26, 2023 Accepted :  December 17, 2023 Available online    :  January 27, 2024
How To Cite: Sekarmaji Sirulhaq, Siti Nuhaliza Maulida, Imam Buchori, Solahudin and Zulfikri (2024) “The  Relationship  between  Family  Socioeconomic  Status  and  Student  Cognitive  Achievement  in  PAI Subjects”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(1), pp. 1044 – 1061. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i1.1007.
The Relationship between Family Socioeconomic Status and Student Cognitive Achievement in PAI Subjects
Abstract. This research was conducted at SDN Sorogol with the aim of exploring whether there is a significant relationship between family socioeconomic status and students' cognitive achievement in PAI subjects. This study aims to answer the question whether academic achievement can be increased even  with  limited  facilities  and  infrastructure  provided  by  the  family  or  school.  The  research methodology  used  is  quantitative  with  an  associative  approach,  where  data  is  collected  through questionnaires, unstructured interviews, closed observation, and documentation. Data analysis steps
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
include  data  quality  tests  (instrument  validity  and  reliability),  classic  assumption  tests  (data normality),  and  hypothesis  testing  (T  test,  F  test,  linearity  test,  and  correlation  test).  The  results showed that the alternative hypothesis (Ha) was accepted, while the null hypothesis (Ho) was rejected. This indicates that this study succeeded in proving that there is no significant relationship between family socioeconomic status and students' cognitive achievement in PAI subjects at SDN Sorogol. In other  words,  these  results  indicate  that  although  students  may  have  limited  facilities  and infrastructure,  family  socioeconomic  status  factors  do  not  significantly  affect  student  academic achievement  in  PAI  subjects.  These  results  may  have  important  implications  in  teaching  that  with proper  support  from  schools  and  the  environment,  students'  academic  achievement  is  not  only determined  by  their  family's  socioeconomic  status.  Other  factors  such  as  motivation,  educational support,  and  student  effort  also  play  an  important  role  in  achieving  good  academic  performance. However, it is important to remember that the results of this study are limited to the context of Sorogol Elementary School and PAI subjects. These results are not automatically applicable to other situations or subjects. In addition, this study has limitations such as the data collection method used and sample size.
Keywords : Social Status, Family Socioeconomic, Achievement Cognitive.
Abstrak. Penelitian ini dilakukan di SDN Sorogol dengan tujuan untuk mengeksplorasi apakah ada hubungan  yang  signifikan  antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  dan  prestasi  kognitif  siswa  dalam mata pelajaran PAI. Penelitian ini bertujuan untuk menjawab pertanyaan apakah prestasi akademik dapat  ditingkatkan  meskipun  dengan  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh keluarga atau sekolah. Metodologi penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan asosiatif, di mana data dikumpulkan melalui angket, wawancara tidak terstruktur, observasi tertutup, dan dokumentasi. Langkah-langkah analisis data meliputi uji kualitas data (validitas dan reliabilitas instrumen),  uji  asumsi  klasik  (normalitas  data),  dan  uji  hipotesis  (uji  T,  uji  F,  uji  linieritas,  dan  uji korelasi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima, sedangkan hipotesis nol (Ho) ditolak. Ini mengindikasikan bahwa penelitian ini berhasil membuktikan bahwa tidak ada hubungan  yang  signifikan  antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  dan  prestasi  kognitif  siswa  dalam mata pelajaran PAI di SDN Sorogol. Dengan kata lain, hasil ini menunjukkan bahwa meskipun siswa mungkin  memiliki  keterbatasan  sarana  dan  prasarana,  faktor  status  sosial  ekonomi  keluarga  tidak secara signifikan mempengaruhi prestasi akademik siswa dalam mata pelajaran PAI. Hasil ini mungkin memiliki implikasi penting dalam mengajarkan bahwa dengan dukungan yang tepat dari sekolah dan lingkungan,  prestasi  akademik  siswa  tidak  hanya  ditentukan  oleh  status  sosial  ekonomi  keluarga mereka.  Faktor-faktor  lain  seperti  motivasi,  dukungan  pendidikan,  dan  upaya  siswa  juga  berperan penting  dalam  mencapai  prestasi  akademik  yang  baik.  Namun,  penting  untuk  diingat  bahwa  hasil penelitian  ini  terbatas  pada  konteks  SDN  Sorogol  dan  mata  pelajaran  PAI.  Hasil  ini  tidak  secara otomatis  dapat  diterapkan  pada  situasi  atau  mata  pelajaran  lain.  Selain  itu,  penelitian  ini  memiliki batasan seperti metode pengumpulan data yang digunakan dan ukuran sampel.
Kata Kunci : Status Sosial, Ekonomi Keluarga, Prestasi Kognitif.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  kebutuhan  esensial  dalam  kehidupan  manusia, karena ia mengikuti individu dari awal kelahiran hingga akhir hayat. Sebagaimana yang ditegaskan dalam suatu hadits yang menyatakan bahwa pencarian ilmu dimulai sejak masa di dalam kandungan ibu hingga akhir hayat. Oleh karena itu, pendidikan merupakan hal yang sangat krusial dan harus diperhatikan oleh semua pihak yang terlibat, guna mewujudkan tujuan pendidikan itu sendiri.
Tujuan pendidikan nasional Indonesia, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang  Dasar  1945  pada  alinea  ke-4,  adalah  mencerdaskan  kehidupan
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
bangsa.  Tujuan  ini  mencerminkan  aspirasi  masyarakat  Indonesia  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  seluruh  penjuru  negeri,  dengan  harapan menciptakan  masyarakat  yang  cerdas  dan  berdaya  saing.  Dalam  konteks  ini, peraturan UU no 20 tentang sistem pendidikan menegaskan bahwa pendidikan dapat diperoleh melalui tiga jalur: formal, non-formal, dan informal. Artinya, pendidikan dapat  diakses  melalui  berbagai  sumber,  termasuk  lingkungan  keluarga,  teman, tetangga, dan komunitas di sekitar (Uu Pendidikan Nasional, 2003).
Sebelum  anak  memasuki  lembaga  pendidikan  formal,  lingkungan  keluarga memiliki  peran  utama  dalam  memberikan  pendidikan  awal.  Orang  tua  sebagai pendidik pertama dan utama memiliki tanggung jawab untuk mengajarkan nilai-nilai positif  kepada  anak.  Faktor  status  sosial  ekonomi  keluarga  juga  memainkan  peran penting dalam memberikan pengarahan dan bimbingan kepada anak-anak. Keluarga yang memiliki kesejahteraan ekonomi cenderung dapat memberikan perhatian lebih besar  pada  pendidikan  anak-anak,  termasuk  memfasilitasi  fasilitas  belajar  dan memberikan asupan gizi yang memadai (Kusmaedi, 2010; Slemato, 2003).
Namun,  terdapat  perbedaan  dalam  akses  pendidikan  antara  anak-anak  dari keluarga  dengan  status  sosial  ekonomi  yang  berbeda.  Anak-anak  dari  keluarga dengan  status  sosial  ekonomi  menengah  ke  atas  cenderung  mendapatkan  fasilitas dan dukungan yang lebih baik, seperti buku, laptop, dan akses ke pendidikan formal yang berkualitas. Di sisi lain, anak-anak dari keluarga dengan status sosial ekonomi rendah mungkin menghadapi keterbatasan dalam hal ini, karena orang tua mereka lebih fokus pada pemenuhan kebutuhan sehari-hari (Kusmaedi, 2010).
Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik faktor internal maupun eksternal. Faktor internal mencakup kesehatan, kecerdasan, minat, bakat, dan  lain  sebagainya,  sementara  faktor  eksternal  melibatkan  lingkungan  keluarga, ekonomi,  guru,  kurikulum,  dan  disiplin  sekolah.  Salah  satu  faktor  eksternal  yang cukup  signifikan  adalah  status  sosial  ekonomi  keluarga.  Anak-anak  dari  keluarga dengan status sosial ekonomi tinggi cenderung memiliki prestasi akademis yang lebih baik  daripada  mereka  yang  berasal  dari  keluarga  dengan  status  sosial  ekonomi rendah.  (Abdulsyani,  2007;  Ormrod,  Ellis,  2008;  Purwanto,  2006;  Slemato,  2003; Sudjana, 2009; Sugihartono, 2015).
Begitu  juga,  keberhasilan  belajar  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh  kondisi ekonomi keluarga. Keluarga yang berkecukupan memiliki potensi lebih besar untuk mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak dalam berbagai aspek, termasuk kecerdasan,  bakat,  dan  kesehatan.  Sebaliknya,  keluarga  dengan  kondisi  ekonomi yang kurang stabil mungkin mengalami kesulitan dalam memenuhi kebutuhan anak- anak,  yang  dapat  membatasi  potensi  mereka  dalam  mengembangkan  kecakapan (Abdulsyani, 2007; Darsono, 2009; Ormrod, Ellis, 2008; Tohirin, 2011).
Dengan status orang tua yang baik pula mampu memberikan pandangan yang berbeda dari masyarakat. Hal itu dapat terlihat dari kedudukan, jabatan, kekayaan, penghasilan ataupun pendidikan keluarganya yang tentu akan berpengaruh terhadap prestasi bagi anak pula. karena hal inipun akan berkaitan dengan relasi untuk jenjang pendidikan ataupun karir anak kedepannya (Aini, Nurul dan Philipus, 2004; Hunt, L. Chester, Dan Horton, 1999; Soekanto, 2009; Sugihen, T, 1996).
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Melihat pentingnya faktor ekonomi dalam pendidikan, khususnya dalam mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  menjadi  suatu  hal  yang  mendesak  untuk mengatasi  kesenjangan  tersebut.  Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  peran penting dalam  membentuk  karakter  dan  pandangan  hidup  siswa.  Oleh  karena  itu,  faktor ekonomi,  yang  memengaruhi  akses  dan  kualitas  pendidikan,  perlu  diperhatikan dengan serius (Azizah, 2020; Dkk, Drajat, 2000).
Melalui  penelitian  yang  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sorogol, diharapkan  dapat  terungkap  hubungan  antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  dan prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini akan memberikan wawasan yang lebih jelas tentang bagaimana faktor ekonomi dapat memengaruhi  prestasi  belajar  siswa,  serta  pentingnya  peran  lingkungan  keluarga dalam membentuk keberhasilan akademis dan kecakapan siswa.
Dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mencapai  tujuan mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  penting  bagi  semua  pihak  terkait,  termasuk pemerintah,  lembaga  pendidikan,  orang  tua,  dan  masyarakat,  untuk  bekerja  sama dalam mendukung akses pendidikan yang merata dan berkualitas bagi semua lapisan masyarakat,  tanpa  terkecuali.  Hal  ini  akan  memberikan  kontribusi  positif  bagi perkembangan individu dan kemajuan bangsa secara keseluruhan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengadopsi  pendekatan  deduktif  dengan  jenis  kajian  ilmu sosiologis  (Sugiyono,  2019).  Pendekatan  sosiologis  digunakan  untuk  memahami hubungan antara gejala yang dialami oleh siswa dan orang tua dengan masyarakat yang menjadi objek kajian (Sugiyono, 2018). Dalam konteks ini, penelitian fokus pada hubungan timbal balik antara Status Sosial Ekonomi Keluarga dan prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN Sorogol.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif jenis assosiatif. Menurut Creswel menyebutkan bahwa “ quantitative research is a type of educational research in which the researcher decides what to study; ask spesific, narrow questions, collect quantifiable data from participants; asalysis these numbers using statistics; and conducts  the  inquiry  in  a  unbia sed,  objective  manner.” (Creswell,  2013). “Penelitian kuantitatif   merupakan   salah   satu   jenis   penilitian   pendidikan   dimana   peneliti memutuskan  apa  yang  akan  diteliti,  Menyusun  pertanyaan  spesifik,  membatasi pertanyaan, mengumpulkan data terukur dari partisipan, menganalisis angka-angka dengan  menggunakan  statistic,  melakukan  penyelidikan  yang  tidak  memihak, dengan cara- cara yang objektif.”
Metode kuantitatif digunakan untuk menguji hipotesis dengan pengumpulan dan  analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik.  Penelitian  assosiatif  bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua atau lebih variabel (Sugiyono, 2019). Dalam kasus  ini,  variabel  X  adalah  Status  Sosial  Ekonomi  Keluarga  dan  variabel Y  adalah Prestasi Kognitif Siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SDN Sorogol oleh peneliti pada
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
tanggal  04  April-20  Mei  2023,  maka  berikut  ini  merupakan  hasil  penelitian berdasarkan rumusan masalah yang sudah ditentukan:

## Bagaimana Status Sosial Ekonomi Keluarga di SDN Sorogol?
Berdasarkan kuisioner berupa angket yang telah disebarkan kepada sampel pada tanggal 04 dan 13 April 2023, menghasilkan data sebagai berikut:

## Uji Kualitas Data
Dalam  Uji  Kualitas  Data  ini,  ada  dua  tahap  uji  yang  digunakan  pada instrumen, yaitu Uji Validitas dan Uji Reliabilitas.
a) Uji Validitas pertama
Uji  validitas  yang  pertama  ini  sebagai  uji  instrumen  pada  sampel  untuk mengetahui instumen tersebut valid atau tidak sehinga akan layak atau tidaknya digunakan dalam penelitian ini. Penyebaran angket untuk Uji validitas pertama ini dilaksanakan pada tanggal 04 April 2023 di Gedung SDN Sorogol.

## Gambar 1. Penyebaran Angket Uji Validitas pertama
Dari data yang dihasilkan pada uji validitas ini ada tiga item yang tidak valid, maka untuk mendapatkan data instrumen yang valid secara keseluruhan  peneliti memperbaiki  intrumen  penelitian  dengan  mengganti  beberapa  item  serta  skala pengukuran instrument yang awalnya skala likert menjadi rating scale.

## b) Uji Validitas kedua
Dalam  uji  validitas  instrumen  yang  kedua  ini,  peneliti  melakukan penyebaran  angket  kepada  sampel  pada  tanggal  13  April  2023  di  Gedung  SDN Sorogol. Maka hasil yang diperoleh pada uji validitas kedua ini menghasilkan data valid secara keseluruhan.
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Gambar 2 . Penyebaran Angket Uji Validitas kedua
Selanjutnya  peneliti  akan  melakukan  analisis  data  intrumen  dengan  uji Reliabilitas.
c) Uji Realibilitas
Dalam Uji Realibilitas ini, peneliti menggunakan alat bantu yaitu IBM SPSS Versi 26. Sebagai lanjutan dalam tahapan uji kualitas data instrumen, maka peneliti melanjutkan  dengan  uji  reliabilitas  untuk  mengetahui  bahwa  intrumen  yang  akan digunakan dalam penelitian ini mampu memberikan data yang konsisten manakala digunakan  pada  objek  yang  sama  atau  kasus  yang  sesuai.  Adapun  Uji  Reliabilitas sebagai berikut:
Tabel 1 . Uji Reliabilitas Variabel Y
Dari hasil Uji Realibilitas diatas, sesuai dengan dasar pengambilan keputusan dalam Uji Realibilitas adalah, jika nilai Cronbach Alpha > 0,6 maka kuisioner atau angket  dinyatakan  Reliabel,  namun  jika  nilai  Cronbach  Alpha  <  0,6  maka  data dinyatakan tidak Reliabel.
Oleh  karenanya,  sesuai  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  diatas,  maka nilai Cronbach alpha dari hasil yang sudah dianalisis menggunakan alat bantu IBM SPSS  Versi  26  menunjukan:  Nilai  Cronbach  Alpha  0,837  jelas  lebih  besar  dari  0,6, Maka data dinyatakan Reliabel.

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
,837 15
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Berdasarkan ketentuan uji kualitas data intrumen yang akan digunakan dalam penelitian,  jika  instrumen  sudah  dinyatakan  valid  dan  reliabel  secara  keseluruhan maka  intrumen  dapat  digunakan  untuk  pengukuran  dalam  rangka  pengumpulan data.

## Bagaimana Prestasi Kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol?
Dalam  prestasi  belajar  ada  tiga  ranah yang  akan  dicapai  oleh  peserta  didik, yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam hal ini, Prestasi Kognitif siswa pada  mata  pelajaran  PAI  di  SDN  Sorogol  ini  menjadi  variabel  dependen  pada penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil  ulangan  pada  semester  1  diperoleh  nilai  Prestasi Kognitif siswa pada mata pelajaran PAI (Bloom, 2006).
Maka  sesuai  dengan  ketentuan  pengambilan  sampel  pada  bab  sebelumnya dijlaskan  bahwa,  berikut  ini  merupakan  nilai  Prestasi  Kognitif  siswa  pada  mata pelajaran  PAI  yang  mempunya  nilai  10  besar  tertinggi  pada  tiap  kelas  yang  masuk dalam populasi. Adapun nilai Prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol sebagai berikut:
Tabel  2. Distribusi Frekuensi Prestasi kognitif Siswa
INTERVAL Fi Xi FiXi 75-77 4 76 304 78-80 7 79 553 81-83 10 82 820 84-86 8 85 680 87-89 1 88 88 JUMLAH 30 2.445 Rata-rata =  FiXi
Fi =  2.445 30 =  81,5
Maka dapat dilihat, Sebanyak 30 sampel pada penelitian ini merupakan siswa yang  memiliki  nilai  Kognitif  10  besar  terbaik  dikelasnya.  Dapat  diketahui  dengan KKM kelas 4 = 64, kelas 5 = 65 dan kelas 6 = 66, semua nilai kognitif diatas melebihi KKM pada mata pelajaran PAI, dengan perhitungan nilai rata-rata adalah 81,5 atau 82.

## Bagaimana  Hubungan  status  Sosial  Ekonomi  Keluarga  terhadap  Prestasi Kognitif Siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol
Untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  status  sosial  ekonomi  keluarga terhadap  prestasi  kognitif  siswa,  maka  akan  dilakukan  dengan  berbagai  macam
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
rangkaian uji sesuai dengan ketentuan penelitian kuantitatif. Berikut ini merupakan rangkaian uji untuk mengetahui bagaimana hubungan status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol.

## 1) Uji Asumsi Klasik
Dalam  uji  asumsi  klasik  dilakukan  dengan  uji  asumsi  klasik  untuk  dapat mengetahui data berdistribusi normal atau tidak sehingga akan menjadi acuan dalam penggunaan jenis statistika.
a)  Uji Normalitas
Uji Normalitas ini menggunakan IBM SPSS Versi 26. Uji Normalitas digunakan untuk menentukan jenis statistika apa yang akan digunakan, jika data berdistribusi normal maka akan menggunakan jenis statistika inferensial Parametrik, namun jika data berdistribusi tidak normal maka akan menggunakan jenis statistika Inferensial Non Parametrik.
Karena sampel kurang dari 50, maka sesuai ketentuan untuk uji normalitasnya menggunakan  nilai  signifikansi  Shapiro  Wilk.  Adapun  data  Uji  Normalitas  sebagai berikut:

## Tabel 3. Uji Normalitas Variabel X dan Variabel Y
Dari  hasil  Uji  Normalitas  diatas,  bahwa  sesuai  dengan  dasar  pengambilan keputusan, jika nilai signifikansi > 0,05 maka data berdistribusi Normal, namun jika Nilai Signifikansi < 0,05 maka data berdistribusi tidak normal.
Dari  data  tersebut  dapat  dilihat,  nilai  Signifikansi  Status  Sosial  Ekonomi Keluarga dari shapiro  yaitu 0,378 > 0,05 maka dapat dikatakan bahwa data Status Sosial Ekonomi Keluarga berdistribusi Normal.  Selanjutnya untuk nilai Signifikansi Prestasi Kognitif Siswa dari Shapiro Wilk yaitu 0,099 > 0,05, maka dapat dikatakan data  Prestasi  Kognitif  Siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  dinyatakan  berdistribusi Normal.  Karena  data  kedua  variabel  berdistribusi  normal,  maka  statistika  yang digunakan adalah statistika inferensial jenis parametrik.

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statist ic df Sig. Statist ic df Sig. STATUS SOSIAL ,127 30 ,200 * ,963 30 ,378 PRESTASI KOGNITIF ,164 30 ,039 ,941 30 ,099
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI

## 2) Uji Hipotesis
Dalam  uji  Hipotesis  ini,  ada  beberapa  tahapan  untuk  dapat  mengetahui apakah hipotesis yang diajukan akan diterima atau ditolak. Adapaun hipotesis yang diajukan adalah: “Terdapat hubungan yang signifikan antara status sosial ekonomi keluarga terhadap presta si kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol”.
a)  Uji T
Uji  t  ini  untuk  menguji  hubungan  antara  variabel  X  (Status  sosial  ekonomi keluarga) dan Variabel Y (Prestasi Kognitif Siswa pada mata pelajaran PAI), dengan cara membandingkan nilai t hitung dan t tabel, atau dengan membandingkan nilai signifikansi dan alpha. Adapun hasil uji t menggunakan alat bantu IBM SPSS Versi 26 sebagai berikut:

## Tabel 4 : Uji t Variabel X dan Variabel Y
Dasar pengambilan keputusan Uji t, sebagai berikut: Jika nilai Sig. < 0,05 maka secara simultan terdapat hubungan antara variabel X dan Variabel Y. Atau jika t hitung > t tabel maka ada hubungan antara variabel tersebut. Jika nilai Sig. > 0,05 maka secara simultan tidak terdapat hubungan antara variabel X dan  Variabel  Y.  Atau  jika  t  hitung  <  t  tabel  maka  tidak  terdapat  hubungan  antara varibel tersebut.
Berdasarkan dasar pengambilan keputusan uji t tersebut, nilai Sig.0,162 > 0,05 maka  tidak  terdapat  hubungan  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y.  Atau  jika membandingkan  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  kedua  menggunakan perbandingan antara t hitung dan t tabel. Maka diketahui nilai t hitung -1,438< t tabel 2,048 jelas menunjukan  tidak ada hubungan yang positif antara variabel X dengan variabel Y.
Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardi zed
Coefficien ts T
Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 85,472 2,527 33,822 ,000 STATUS SOSIAL -,099 ,069 -,262 -1,438 ,162
a. Dependent Variable: PRESTASI KOGNITIF
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
b) Uji F
Berikut ini merupakan hasil Uji F menggunakan IBM SPSS Versi 26:
Tabel 5 . Uji F Variabel X dan variabel Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 20,480 1 20,480 2,067 ,162 b Residual 277,386 28 9,907 Total 297,867 29
a. Dependent Variable: PRESTASI KOGNITIF
b. Predictors: (Constant), STATUS SOSIAL
Dasar pengambilan keputusan Uji F sebagai berikut: Jika nilai Sig. < 0,05 maka secara simultan terdapat hubungan antara variabel X dan Variabel Y.
Jika nilai Sig. > 0,05 maka secara simultan tidak terdapat hubungan antara variabel X dan Variabel Y.
Berdasarkan  dasar  pengambilan  keputusan  Uji  F,  dapat  diketahui  nilai  Sig. Yaitu  0,162  >  0,05,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  tidak  terdapat  hubungan  antara variabel X dan Variabel Y.
c) Uji Linieritas
Dalam  beberapa  analisis  statistik  parametrik,  seperti  Korelasi  Person  yang akan dilakukan pada penelitian ini, adalah salah satu asumsi yang mendasari analisis yaitu  adanya  hubungan  yang  linier  antara  variabel  dependen  dan  variabel independen.  Model  linier  ini  akan  ditunjukan  dengan:  jika  Quadratic  membentuk satu garis lurus maka terdapat hubungan yang linier antara Status Sosial Ekonomi Keluarga  terhadap  Prestasi  kognitif  Siswa.  Begitupun  sebaliknya,  jika  Quadratic membentuk garis melengkung maka tidak ada hubungan yang linier antara Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif siswa.
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Tabel 6. Model Summary and parameter Estimates pada Uji Linieritas Variabel X dan variabel Y

## Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable:   status sosial
Equati on Model Summary Parameter Estimates R Squar e F df1 df2 Sig. Const ant b1 b2 Linear ,062 1,848 1 28 ,185 88,61 8 -,647 Quadr atic ,101 1,511 2 27 ,239 - 789,6
64 21,04 6 -,134
S ,056 1,657 1 28 ,209 2,165 112,92 0
The independent variable is prestasi kognitif.
Uji  Linieritas  Model  Summary  and  parameter  Estimates  tersebut  akan menunjukan model mana yang tepat untuk menganalisis data. Model Summary and Parameter Estimates adalah model yang paling umum. Dari nilai R Square pada tabel diatas terlihat bahwa model yang paling cocok untuk menguji Linieritas adalah model Quadratic  karena  memiliki  R  square  paling  tinggi  diantara  semua  pola.  Jika menggunakan model Quadratic maka akan mendapatkan sumbangan efektif sebesar 86,7  %  sedangkan  kalau  menggunakan  model  Linier  hanya  menghasilkan  1,1  %. Berikut ini merupakan model Quadratic pada Uji linieritas.
Gambar 3 : Quadratic pada Uji Linieritas Variabel X dan Variabel Y
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Dari gambar Quadratic hasil Uji Linieritas diatas menunjukan bahwa gambar Pola  Linier  dengan  garis  Quadratic  hampir  memiliki  pola  yang  sama.  Namun sebetulnya  garis  quadratic  itu  sedikit  melengkung.  Artinya  berdasarkan  garis Quadratic  tersebut  menyatakan  tidak  Liniernya  hubungan  antara  Status  Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif Siswa.
d)  Uji Korelasi
Pada uji korelasi ini menggunakan person product moment, sebagai rangkaian pada uji hipotesis assosiatif. Uji korelasi ini untuk mengetahui apakah hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol.
Tabel 7: Uji Korelasi Product Moment Variabel X dan variabel Y

## Correlations
STATUS SOSIAL PRESTASI KOGNITIF STATUS SOSIAL Pearson Correlation 1 -,262 Sig. (2-tailed) ,162 Sum of Squares and Cross-products 2069,367 -205,867 Covariance 71,357 -7,099 N 30 30 PRESTASI KOGNITIF Pearson Correlation -,262 1 Sig. (2-tailed) ,162 Sum of Squares and Cross-products -205,867 297,867 Covariance -7,099 10,271 N 30 30
Dasar pengambilan keputusan uji korelasi product moment:
- Jika nilai sig. 2 tailed > 0,025 maka tidak ada hubungan anatara status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi kognitif siswa.
- Jika nilai sig. 2 tailed < 0,025 maka ada hubungan antara status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi kognitif siswa
Maka sesuai dengan dasar pengambilan keputusan tersebut menunjukan bahwa nilai sig 2 tailed yaitu 0,162 > 0,025,  maka tidak ada hubungan antara status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi kognitif siswa.
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI

## PEMBAHASAN

## Deskripsi hasil angket pada Status Sosial Ekonomi Keluarga di SDN Sorogol
Dalam pembahasan ini akan menjelaskan tentang hasil jawaban dari angket yang  sudah  disebarkan  kepada  responden  pada  tanggal  04  dan  13  April  2023 bertempat  di  gedung  Sekolah  Dasar  Negeri  Sorogol.  Sebanyak  30  responden  yang sudah  dipilih  berdasarkan  teknik  non  random  sampling  dengan  jenis  sistematis, dimana hasil jawaban responden sudah di uji secara validitas dan reliabilitas.
Angket  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  status  sosial  ekonomi keluarga  merupakan  angket  yang  menggunakan  rating  scale,  yang  dimana  rating scale  ini  sangat  fleksibel  dan  sangat  cocok  untuk  mengukur  status  sosial  ekonomi keluarga. Adapun ketentuan pada alternatif jawaban adalah: A = 4 (sangat baik), B = 3 (baik), C = 2 (cukup) dan D = 1 (kurang). Dalam penentuan penilian tiap alternatif jawaban,  diurutkan  berdasarkan  skala  paling  tinggi  atau  paling  baik  dari  tiap indikator status sosial ekonomi kelurga ke yang paling rendah.
Untuk selanjutnya peneliti akan menjabarkan hasil dari setiap indikator pada Variabel  X  sesuai  dengan  teori  yang  diambil  menurut  Sugihartono  bahwa  dalam Status  Sosial  Ekonomi  Keluarga  terdapat  3  indikator  yaitu:  tingkat  Pendidikan, tingkat pekerjaan dan tingkat penghasilan.
1)  Tingkat Pendidikan
Pada  indikator  pertama  ini  dijabarkan  kedalam  7  item  pertanyaan.  Maka berikut ini merupakan persentase dari indikator tingkat pendidikan sebagai berikut:
Pendidikan = Jumlah skor item Jumlah item = X1+X2+X3+X4+X5+X6+X7 7 = 2+2,2+2,3+2+3+2,9+2,1 7 = 16,5 7 = 2,35
Maka  berdasarkan  jumlah  tersebut  nilai  rata-rata  pada  indikator  tingkat pendidikan yang dijabarkan dalam 7 item pertanyaan ini adalah 2,35. Artinya dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  pendidikan  orang  tua  siswa  SDN  Sorogol  berada  pada tingkatan SLTP/ sekolah menengah pertama atau kategori cukup.
2)  Tingkat Pekerjaan
Pada indikator kedua ini dijabarkan dengan 4 item pertanyaan. Maka berikut ini merupakan persentase dari tingkat pekerjaan sebagai berikut:
Pekerjaan   = Jumlah skor item Jumlah item = X8+X9+X10+X11 4 = 2,4+2,1+2,8+2,2 4
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1057
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
= 9,5 4 = 2,375
Maka  berdasarkan  jumlah  tersebut  nilai  rata-rata  pada  ingikator  tingkat pekerjaan  orang  tua  siswa  di  SDN  Sorogol  adalah  2,375.  Artinya  tingkat  pekerjaan orang tua siswa di SDN Sorogol berada pada tingkatan pekerjaan yang cukup.
3)  Tingkat Penghasilan
Pada indikator ketiga ini dijabarkan dengan 4 item pertanyaan. Maka berikut ini merupakan persentase tingkat penghasilan sebagai berikut:
Penghasilan= Jumlah skor item Jumlah item = X12+X13+X14+X15 4 = 2,5+2,4+2,2+1,9 4 = 9 4 = 2,25
Maka berdasarkan jumlah pada indikator tingkat  penghasilan tersebut, nilai rata-ratanya  adalah  2,25.  Artinya  tingkat  penghasilan  orang  tua  berada  pada tingkatan cukup atau berada pada kisaran angka 2.000.000 perbulan.
Setelah melihat jumlah rata-rata pada tiap indikator, maka dapat disimpulkan bahwa  Status  Sosial  Ekonomi  keluarga  pada  siswa  yang  berprestasi  pada  mata pelajaran  PAI  di  SDN  Sorogol  berada  pada  tingkat  rendah.  Hal  tersebut  diperkuat oleh wawancara tidak terstruktur dengan wali kelas pada tiap Populasi yaitu Kelas 4, 5 dan 6, serta dari data pokok Sekolah Dasar Negeri Sorogol yang menunjukan data yang cenderung sama, bahwa status sosial ekonomi keluarga pada siswa berprestasi kognitif  pada  mata  pelajaran  PAI  berada  pada  tingkat  rendah  bahkan  cenderung kebawah.  Bukan  hanya  pada  siswa  yang  berprestasi  namun  rata-rata  secara keseluruhan  berdasarkan  data  pokok  sekolah  bahwa  status  sosial  ekonomi  siswa dilihat  dari  tingkat  pendidikan  orang  tua  rata-rata  jenjang  SMP  dan  SD,  tingkat pekerjaan orang tua rata-rata petani,serabutan atau wiraswasta, tingkat penghasilan orang  tua  rata-rata  di  angka  satu  juta.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  data  yang dihasilkan dari hasil jawaban responden senada dengan hasil wawancara dengan wali kelas dan hasil dari data pokok sekolah.

## Deskripsi  hasil  tes  Prestasi  Kognitif  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  di  SDN Sorogol
Pada  pembahasan  ini  akan  menjabarkan  hasil  prestasi  kognitif  siswa  yang diambil berdasarkan hasil tes ulangan semester 1 pada mata pelajaran PAI.
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
Tabel 8: Distribusi Frekuensi Prestasi kognitif Siswa
INTERVAL Fi Xi FiXi 75-77 4 76 304 78-80 7 79 553 81-83 10 82 820 84-86 8 85 680 87-89 1 88 88 JUMLAH 30 2.445
Rata- rata = ∑ FiXi
Fi = 2.445 30 = 81,5
Dapat  disimpulkan  berdasarkan  nilai  rata-rata  pada  prestasi  kognitif  siswa adalah 81,5 atau jika dibulatkan menjadi 82. Artinya nilai rata-rata Prestasi kognitif siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  ini  memiliki  nilai  yang  sangat  baik,  karena  dapat melebihi dari KKM 64-66 pada mata pelajaran PAI yang sudah ditentukan.

## Deskripsi  hubungan  Status  Sosial  Ekonomi  Keluarga  terhadap  Prestasi Kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan  langkah-langkah  Uji  t,  Uji  F  dan  uji linieritas,  maka  yang  trahir  adalah  uji  korelasi  menggunakan  Product  moment dengan bantuan IBM SPSS Versi 26, yang dimana pada uji ini bertujuan untuk dapat mengetahui apakah hipotesis yang diajukan itu diterima atau ditolak. Hipotesis yang diajukan adalah adanya hubungan antara Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif Siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol.
Maka berdasarkan hasil tiap rangkaian pada uji Hipotesis yang pertama yaitu Uji T, menunjukan nilai Signifikansi 0,162 > 0,05, artinya tidak ada hubungan antara Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif Siswa. Uji hipotesis yang kedua adalah Uji F, dimana nilai signifikansi 0,162 > 0,05, artinya tidak ada hubungan antara Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi kognitif Siswa. Uji hipotesis yang ketiga yaitu Uji korelasi dengan menggunakan person product moment. Nilai signifikansi 0,162 > 0,025, artinya tidak ada hubungan antara Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif Siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol.
Dengan demikian Hipotesis yang diterima adalah Ha dan Ho ditolak. Artinya tidak ada hubungan antara Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif siswa pada mata pelajaran PAI berdasarkan rangkaian uji hipotesis diatas.
Hasil  penelitian  ini  tidak  sesuai  dengan  beberapa  teori  yang  dikemukakan bahwa semakin tinggi status sosial ekonomi keluarga maka akan semakin tinggi pula Prestasi  anak.  Serta  penelitian  ini  tidak  sesuai  dengan  beberapa  hasil  penelitian terdahulu meskipun ada beberapa penelitian terdahulu yang memberikan hasil yang
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
sama,  artinya  tidak  ada  hubungan  antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap prestasi kognitif siswa. Hal ini membuktikan bahwa bukan berarti teori yang telah dikemukakan  itu  salah  namun  bukan  juga  sepenuhnya  benar,  akan  tetapi  ada beberapa  hal  yang  menjadikan  teori  itu  tidak  terbukti  pada  penelitian  ini  yaitu motivasi belajar dari siswa itu sendiri.
Dalam penelitian ini, peneliti membuktikan bahwa siswa SDN Sorogol tetap berprestasi walau dengan keadaan Status Sosial Ekonomi keluarga yang rendah. Hal ini dapat nampak terlihat dari hasil jawaban responden terhadap angket status sosial ekonomi keluarga  yang menunjukan  bahwa Status sosial ekonomi keluarga berada pada  tingkat  cukup  dan  cenderung  kebawah.  Penelitian  ini  membuktikan  bahwa siswa tetap dapat berprestasi dengan baik ketika memiliki motivasi untuk belajar, hal ini tentunya dapat didorong dari bimbingan dan pola hidup yang diajarkan orang tua dengan  tidak  memanjakan  hidup  bergelimang  harta,  namun  dengan  berbagai perhatian  dan  dukungan.  Sehingga  mampu  memberi  motivasi  kepada  anak  untuk dapat meningkatkan prestasi walau dengan keadaan serba terbatas.
Setiap  orang  tua  tentunya  akan  memberikan  apapun  agar  anaknya  terus belajar  dan  menuntaskan  pendidikan  setinggi-tingginya,  karena  mereka  tahu bagaimana  rasanya  ketika  hidup  tanpa  memiliki  pengalaman  pendidikan  yang selayaknya. Di zaman yang semakin canggih ini, pemerintah tentunya sudah banyak menggulirkan kebijakan-kebijakan terkait pendidikan, yang mana tujuannya untuk tercapainnya  bahwa  seluruh  warga  negara  indonesis  berhak  mendapatkan pendidikan yang sama.
Observasi  Pra  penelitian  sudah  menggambarkan  keadaan  status  sosial ekonomi  keluarga  di  wilayah  SDN  Sorogol,  menunjukan  Status  sosial  Ekonomi Keluarga  yang  dominan  rendah.  Hal  ini  tentunya  yang  menjadi  dasar  utama dilakukannya penelitian ini untuk dapat mengetahui apakah teori yang mengatakan bahwa status sosial ekonomi yang tinggi cenderung akan memberikan prestasi yang tinggi ini dapat sesuai dengan kondisi dan populasi di sekolah dasar negeri Sorogol.
Beberapa penelitian terdahulu sudah membuktikan bahwa ada beberapa yang menyatakan  adanya  hubungan  antara  statsus  sosial  ekonomi  dan  prestasi  kognitif siswa, dan ada pula beberapa penelitian yang menghasilkan tidak adanya hubungan antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  prestasi  kognitif  siswa.  Hal  ini menjadi sangat menarik untuk terus dikembangkan  bahwa memang kemungkinan besar  adanya  hubungan  antara  status  sosial  ekonomi  keluarga  terhadap  prestasi kognitif    siswa,  namun  mungkin  ada  yang  berhubungan  secara  langsung  atau mungkin juga ada yang membutuhkan variabel intervening sebagai variabel yang bisa memperkuat  hubungan  atau  justru  melemahkan  hubungan  antara  status  sosial ekonomi terhadap prestasi kognitif siswa.
Nilai yang diperoleh ini adalah nilai murni hasil ulangan pada semester 1 dan mendapatkan nilai diatas KKM yang sudah ditentukan. Siswa dapat bergaul dengan teman sebayanya tanpa adanya strastifikasi sosial. Bahkan  menghargai kekurangan dan kelebihan baik secara sosial, finansial ataupun intelektual.\
Prestasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh berbagai macam faktor baik faktor internal  (dirinya  sendiri)  maupun  faktor  external  (orang  lain/  hal  lain  yang berhubungan).  Prestasi  belajar  siswa  pada  dasarnya  diperoleh  dari  hubungan
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
interaksi baik itu internal ataupun external. Oleh karena itu, pentingnya peran guru dalam mengenalkan faktor-faktor tersebut yang dapat mempengaruhi prestasi siswa.
Keluarga  dengan  status  sosial  ekonomi  tinggipun  nyatanya  belum  tentu memberikan  dampak  postif  bagi  prestasi  anak.  Tak  jarang  orang  tua  yang pendidikannya  tinggi,  bekerja  dengan  pekerjaan  baik,  dan  berpenghasilan  tinggi justru  cenderung  lebih  sibuk  dan  mengabaikan  hubungan  harmonisasi  dengan keluarga  terlebih  anak.  Hingga  sering  ditemukan  anak  memiliki  pergaulan  bebas karena kurangnya arahan dan perhatian dari orang tua.
Dari  hasil  penelitian  ini  memberikan  gambaran  baru,  bahwa  prestasi  anak mungkin  saja  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Dalam  hal  ini,  baik  dari  keluarga  yang berstatus  sosial  tinggi  ataupun  rendah  nyatanya  anak  yang  mampu  memberikan prestasi  baik  tetap  ketika  anak  itu  mampu  mempuunyai  motivasi  yang  kuat  dan belajar dengan baik. Fasilitas yang serba cukup serta gizi yang baik atau guru yang handal  sekalipun  jika  anak  tidak  memiliki  motivasi  belajar  maka  tetap  tidak  akan memberikan dampak prestasi yang baik.
Maka dapat ditarik kesimpulan dari penelitian ini yaitu anak tetap memberikan prestasi yang baik walau dengan keadaan status sosial ekonomi keluarga yang cukup bahkan  condong  mengarah  kebawah  atau  rendah.  Oleh  karenanya  status  sosial ekonomi  keluarga  pada  penelitian  ini  tidak  memiliki  hubungan  yang  signifikan terhadap prestasi Kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV tentang hubungan status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sororgol, maka berikut ini merupakan simpulan penelitian berdasarkan rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana Status Sosial Ekonomi Keluarga di SDN Sorogol? Hasil dari angket yang dibagikan kepada responden sebanyak 2x penyebaran, maka diperolehlah hasil Valid dan Reliabel secara keseluruhan. Adapun hasil yang diperoeh berdasarkan pengolahan data dari angket yang telah disebarkan bahwa Status Sosial Ekonomi Keluarga Siswa SDN Sorogol berada pada tingkat rendah bahkan  cenderung  kebawah.  Hal  ini  dapat  terlihat  dari  tingkat  pendidikan, tingkat  pekerjaan  dan  tingkat  penghasilan  orang  tua.  Hasil  yang  diperoleh  ini diperkuat  oleh  hasil  wawancara  tidak  terstruktur  dengan  wali  kelas  pada  tiap populasi  serta  data  pokok  siswa  dari  sekolah  dan  menunjukan  hasil  yang cenderung sama, bahkan data pokok sekolah cenderung menunjukan status sosial ekonomi keluarga siswa secara keseluruhan sangat rendah.
2.  Bagaimana Prestasi Kognitif Siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol? Hasil dari Prestasi Kognitif siswa didapat dari tes ulangan semester 1 dari 3 kelas  yang  menjadi  populasi  penelitian  ini.  Data  yang  diambil  adalah  10  orang yang memiliki nilai tertinggi dari tiap kelas, maka terkumpulah 30 nilai Pretasi Kognitif  berdasarkan  jumlah  responden.  Nilai  prestasi  kognitif  siswa  rata-rata 81,5,  hal  ini  menandakan  bahwa  secara  keseluruhan  siswa  yang  menjadi responden ini memiliki nilai yang baik melebihi KKM yang sudah ditetapkan.
Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga Terhadap Prestasi Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
3.  Bagaimana Hubungan Status Sosial Ekonomi Keluarga terhadap Prestasi Kognitif Siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol?
Untuk  mendapatakan  hasil  dari  hubungan  status  sosial  ekonomi  keluarga terhadap prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran PAI, maka dilakukan dengan berbagai  macam  tahapan  sesuai  dengan  ketentuan  yang  ada,  yaitu  Uji  Asumsi Klasik menggunakan uji Normalitas,Uji Hipotesis dengan empat tahapan uji Yaitu Uji t, uji f, Uji Linieritas dan Uji Korelasi menggunakan Product Moment. Maka berdasarkan keseluruhan hasil pengujian diperoleh nilai signifikansi 2 tailed  yaitu 0,162 > 0,025. Maka Secara otomatis Hipotesis Ha yang diterima dan Ho ditolak. Artinya hasil dari penelitian ini tidak ada hubungan yang signifikan antara status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi kognitif siswa pada mata pelajaran PAI di SDN Sorogol.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulsyani. (2007). Sosiologi Skematika, Teori dan Terapan . Jakarta: PT.Bumi Aksara. Aini,  Nurul  dan  Philipus,  N.  (2004). Sosiologi  dan  Politik .  Jakarta:  Raja  Gravindo Persada.
Azizah, F. (2020). membentuk karakter siswa dengan uswah hasanah . Bloom. (2006). Konsep Taksonomi Bloom . Creswell, J. W. (2013). Educational research: Planning, conducting, and evaluating . W. Ross MacDonald School Resource Services Library.
Darsono. (2009). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Drajat, Z, Dkk (2000). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara.
Hunt, L. Chester, Dan Horton, B. P. (1999). Sosiologi . Jakarta: Erlangga.
Kusmaedi,  N.  dan  H.  (2010). Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Peserta  Didik . Bandung: Alfabaeta.
Ormrod, Ellis, J. (2008). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Erlangga.
UU pendidikan nasional, Pub. L. No. 20 (2003). Purwanto, N. (2006). Psikologi pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Slemato.  (2003). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Soekanto, S. (2009). Sosiologi Status Pengantar . Jakarta: Rajawali Press. Sudjana,  N.  (2009). Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo.
Sugihartono, D. (2015). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press.
Sugihen, T, B. (1996). Sosiologi Pedesaan . Jakarta: Rajawali Press. Sugiyono. (2018). Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif .
Sugiyono.  (2019). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif .  Bandung: Alfabaeta.
Tohirin.  (2011). Psikologi  Pemebelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.