## Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk

## PENERAPAN PROJECT  BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMPETENSI INSTALASI SISTEM OPERASI BERBASIS GUI DAN CLI PADA SISWA KELAS X TKJ DI SMK N 1 SAWIT
Pinasti Nur Handayaningtyas 1 , B asori 2 , AG. Tamrin 3
1 SMKN 1 Sawit, Boyolali 2,3 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta
Email: basori@staff.uns.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  penerapan project based  learning dapat meningkatkan aktivitas dan kompetensi belajar siswa dalam Instalasi Sistem Operasi Berbasis GUI ( Graphical User Interface) dan CLI ( Command Line Interface) kelas X TKJ SMK N 1 Sawit. Penelitian ini menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  sebanyak  dua  siklus dimana masing – masing siklus dilakukan dengan empat tahapan, yaitu : (1) tindakan perencanaan; (2) tindakan pelaksanaan; (3) tindakan observasi; dan (4) refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X TKJ 3 di SMK N 1 Sawit sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi, wawancara, instrumen tes dan teknik analisis data. Hasil penelitian, menunjukkan : (1) Aktivitas siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  mengalami  peningkatan  pada  pra  siklus  sebesar  32,35%  menjadi 58,82%  pada  siklus  I  dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  82,35%.  (2)  Kompetensi  siswa  dalam pembelajaran terdisi dari 3 ranah yaitu masing – masing ranah meengalami peningkatan sebagai berikut: (a) Ranah Kognitif dari pra siklus sebesar 11,76% menjadi 26,47% pada siklus I dan siklus II meningkat menjadi sebesar 47,05%.Ranah Afektif dari pra siklus sebesar 32,35% menjadi 53,29% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi sebesar 76,47%. (c) Ranah Psikomotorik dari pra siklus sebesar 44,11% menjadi 79,41% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 82,35%.
Kata kunci : Project based learning, Aktivitas, kompetensi, GUI , CLI

## ABSTRACT
This  study  aims  to  know  the  implementation  of  project-based  learning  to  improve  the  activity  and competence of learning in the programming language and graphical user interface class X TKJ SMK N 1 Sawit. The method research was Classroom Action Research (PTK) which  conducted every two cycles and  each cycle was done by  four stages: (1) planning; (2) implementation; (3) observation; and (4) reflection. The subjects of the study were students of class X TKJ 3 in SMK N 1 Sawit as many as 34 students. Technical data using observation data sheets, interviews, data analysis instruments. The result  of  the  research  showed:  (1)  student  activity  in  learning  development  increased  at  32,35%  to 58,82%  in  cycle  I  and  on  the  second  cycle  increased  to  82,35%.  (2)  The  students'  competence  in learning is divided into 3 domains, each of which consists of (a) Cognitive domain from pre-cycle of 11,76% to 26,47% in cycle I and cycle II increase to paddy 47, 05%. The affective area from pre-cycles of 32.35% to 53.29% in cycle I and in cycle II increased to equal to 76.47%. (c) Psychomotor domains from pre-cycles of 44.11% to 79.41% in cycle I and in cycle II increased to 82.35%
Keywords : Project based learning, Activities, competence, GUI, CLI

## PENDAHULUAN
Menginstallasi sistem operasi berbasis GUI dan CLI adalah salah satu mata pelajaran untuk siswa Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  program studi  program  keahlian  Teknik  Komputer  dan Jaringan  (TKJ).  Hal  ini  karena  mata  pelajaran installasi  sistem  operasi  berbasis  GUI  dan  CLI mempelajari  tentang  perangkat  lunak  yang bertugas untuk melakukan kontrol dan manajemen  perangkat  keras  dan  juga  operasi- operasi  dasar  sistem,  termasuk  menjalankan software  aplikasi  seperti  program-program pengolah  data  yang  bisa  digunakan  untuk mempermudah  kegiatan  pengguna  komputer yang  menjadi  dasar  untuk  siswa  program  studi keahlian teknologi informasi dan komunikasi. Di SMK N 1 Sawit untuk program studi keahlian teknik  komputer  jaringan,  mata  pelajaran installasi  sistem  operasi  berbasis  GUI  dan  CLI ini akan membahas seluk beluk mengenai sistem operasi  Windows  dan  Linux.  Pada  semester  2 yang  akan  dipelajari  adalah  sistem  operasi Linux. Menurut penelitian awal yang dilaksanakan  peneliti,  masalah  yang  ada  pada siswa kelas X TKJ 3 di SMK N 1 Sawit untuk mata pelajaran installasi sistem operasi berbasis GUI  dan  CLI  adalah  rendahnya  aktivitas  dan kompetensi  belajar  siswa  dalam  mengikuti proses pembelajaran. Hal ini ditunjukkan ketika proses  belajar  mengajar  berlangsung,  siswa melakukan aktivitas lain seperti membuka sosial media  ataupun  mengobrol  dengan  temannya. Berdasarkan data observasi aktivitas siswa yang menunjukkan  bahwa  aktivitas  belajar  siswa rendah  dengan  rata-rata  sebesar  32,35%. Capaian hasil belajar juga tidak maksimal yang ditunjukkan  dari  presentase  kompetensi  pada
hasil  belajar  pada  pratindakan  sebesar  11,76% untuk ranah kognitif, 32,35% ranah afektif, dan 44,11% ranah psikomotor. Berdasarkan masalah tersebut, maka perlu diterapkan model pembelajaran untuk meningkatkan aktivitas dan kompetensi  belajar  siswa  dengan  menerapkan model pembelajaran project based  learning.
Dengan model  project  based  learningampu mendorong   siswa   untuk aktif, kreatif, dan juga produktif  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar secara optimal dan mampu menekankan pendekatan  pembelajaran  yang  inovatif,  pada belajar  kontekstual  melalui  kegiatan–  kegiatan yang  kompleks.  (CORD,  2001  ;  Thomas, Mergendoller, & Michaelson, 1999 ; Moss, Van- Duze,  Carol,  1998).  Puji  Astuti  (2013,  model pembelajaran  dengan  project  based  learning dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa  pada  materi  pencemaran  siswa  kelas  X6 SMA  Negeri  4  Pekalongan  Tahan  2012/2013. Model  pembelajaran  project  based  learning mampu  mampu  mendorong  siswa  untuk  aktif, kreatif,  dan  juga  produktif  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  secara  optimal  dan mampu  menekankan  pendekatan  pembelajaran yang  inovatif,  pada  belajar  kontekstual  melalui kegiatan  –  kegiatan  yang  kompleks.  (CORD, 2001  ;  Thomas,  Mergendoller,  &  Michaelson, 1999  ;  Moss,  Van-Duze,  Carol,  1998). Sedangkan  sistem  operasi  yang  di  gunakan adalah  Linux,  penggunaan  Linux  untuk mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi terutama  untuk  materi  sistem  operasi  berbasis CLI. Tujuan penelitian  adalah,  (1)  untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran project based learning  dapat meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta  didik
kelas X TKJ di SMK Negeri 1 Sawit pada materi installasi sistem operasi berbasis GUI  dan  CLI, (2)  untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model pembelajaran   project  based  learning  dapat meningkatkan  kompetensi  belajar      peserta didik kelas X TKJ di SMK Negeri 1 Sawit pada materi installasi sistem operasi berbasis GUI dan CLI. Model pembelajaran project based learning dapat  mengubah  hakikat  hubungan  antara  guru dan  pembelajar.  Proyek  dapat  mereduksi kompetisi  di  dalam  kelas  dan  mengarahkan pembelajar  lebih  kolaboratif  daripada  kerja sendiri-sendiri.  Proyek  juga  dapat  menggeser fokus  pembelajaran  dari  mengingat  fakta  ke eksplorasi ide, (Kamdi, 2008: 6-15). Model pembelajaran  ini  bisa  diterapkan  untuk  semua tingkatan  kelas  dan  bidang  materi  pelajaran. Sintak  model  pembelajaran  Project  based learning  yaitu  (1)  start  with  theessential question, (2)  design  a  plan  for  the  project  ,  (3) create  a  schedule,  (4)  monitor  the  students  and the  progress  of  the  project,  (5)  assess  the outcome dan (6) evaluate the experience.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ 3 SMK N 1 Sawit, yang berjumlah 34 siswa. Data yang dikumpulkan  untuk  kebutuhan  penelitian  ini terbagi dalam dua jenis yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif tersebut meliputi data  hasil  observasi  dan  wawancara  seputar proses  pembelajaran  di  kelas,  sedangkan  data kuantitatif  berupa  nilai  hasil  belajar  siswa  dari tiap  siklus.  Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  (1)  wawancara,  (2)
metode observasi, (3) metode dokumentasi, dan (4)  tes.  Data  yang  telah  dikumpulkan  akan dianalisis  dengan  analisis  komparatif  yaitu membandingkan nilai dari setiap siklus pada tes hasil belajar dan deskriptif kualitatif berdasarkan pada hasil observasi untuk keaktifan belajar.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  dilaksanakan  prasiklus sebelum  melakukan  tindakan  penelitian.  Pada pelaksanaan tahap ini dilakukan selama satu kali pertemuan. Tahap prasiklus dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  memperoleh  gambaran awal hasil dari aktivitas dan kompetensi belajar siswa  dalam  pembelajaran  installasi  sistem operasi  berbasis GUI dan CLI sebelum dilakukan  tindakan  penelitian  serta  untuk mengetahui  perbandingan  hasil  pembelajaran antara  metode  konvensional  dengan  model project  based  learning .  Tahap  prasiklus dilaksanakan pada tanggal 27 April 2016 pukul 10.00  WIB  sampai  pukul  12.00  WIB  pada Kompetensi Dasar (KD) “Menginstallasi Sistem Operasi  berbasis GUI dan CLI ”.  Dalam  tahap prasiklus diketahui bahwa kegiatan pembelajaran pada prasiklus ini masih berpusat pada  guru,  penggunaan  media  pembelajaran masih  kurang,  siswa  juga  terlihat  kurang  aktif mengikuti pelajaran.
Dari hasil observasi terhadap akvitas belajar siswa yang dilakukan, dari 5 aspek yang diamati  yaitu  (1)  aspek  visual,  (2)  aspek  lisan, (3) aspek mendengarkan, (4) aspek menulis, (5) aspek mental, dan diketahui bahwa 29,41% dari jumlah  siswa  yaitu  34  siswa  telah  melakukan aktivitas visual, 14,70% dari jumlah siswa telah melakukan  aktivitas  lisan,  52,94%  dari  jumlah
siswa telah melakukan aktivitas mendengarkan, 17,64%  dari  jumlah  siswa  telah  melakukan aktivitas  menulis,  23,52%  dari  jumlah  siswa telah  melakukan  aktivitas  mental.  Rata-rata ketuntasan  untuk  aktivitas  belajar  pada  tahap prasiklus masih dibawah indikator keberhasilan penelitian  yang  diterapkan  pada  penelitian  ini sebesar  75%  yaitu  hanya  47,05%.  Presentase ketuntasan  hasil  kompetensi  belajar  pada  tahap prasiklus  juga  masih  rendah,  yaitu  untuk  ranah kognitif sebesar 32,35% aktivitas belajar siswa, untuk  kompetensi  belajar  siswa  pada  masing  – masing ranah yaitu 11,76% ranah kognitif, ranah afektif 32,35%, dan ranah psikomotor 44,11%. Hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada guru mata pelajaran sistem operasi berbasis GUI dan CLI kelas  X  TKJ  di  SMK  N 1  Sawit  dan siswa  kelas  X  TKJ  3  di  SMK  N  1  Sawit  pada tahap  prasiklus  diketahui  pula  bahwa  dengan penerapan  metode  ceramah,  aktivitas  dan kompetensi  belajar  siswa  masih  rendaah sehingga  hasil  belajar  siswa  masih  rendah.  Hal ini  dikarenakan  selama  pembelajaran  siswa kurang  aktif  dalam  merespon  materi  yang disampaikan  dan  melakukan  hal-hal  diluar proses  pembelajaran  seperti  mengobrol  atau bermain  laptop.  Selain  itu  juga  siswa  kurang memahami materi karena siswa kurang berminat terhadap  metode  ceramah  yang  diterapkan  dan kurangnya media pembelajaran yang digunakan. Peneliti menerapkan model pembelajaran project based learning berdasarkan analisis pada tahap  prasiklus  yang  telah  dilakukan.  Model pembelajaran project  based learning dapat membantu  siswa mempelajari  materi  installasi sistem  operasi,  khususnya  pada  Kompetensi Dasar  “Melakukan  installasi  sistem  operasi
berbasis CLI pada  Linux”  yang  akan dilaksanakan pada siklus I dan siklus II. Dalam penelitian  ini  yang  bertindak  sebagai  pengajar adalah  guru  mata  pelajaran  installasi  sistem operasi berbasis GUI dan CLI kelas X TKJ dan peneliti  berperan  sebagai  observer  untuk mengamati  berlangsungnya  proses  belajar mengajar.

## Siklus I
Pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  I,  guru menerapkan  model  pembelajaran project  based learning .  Proses  pembelajaran  ini guru  hanya menyampaikan materi yang akan dipelajari dan memberikan  materi  secara  umum,  bertindak sebagai  nara  sumber  dan  fasilitator,  melihat bahwa siswa bisa melaksanakan tugas, membantu kesulitan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  lebih dipusatkan pada peran serta dan aktivitas siswa dalam kegiatan praktik menggunakan.
Pada  siklus  I  siswa  dibagi  menjadi  beberapa kelompok dan masing-masing kelompok beranggotakan  2  siswa.  Awal  pembelajaran pertemuan 1, guru memberikan pengantar materi yang akan dikerjakan, kemudian siswa bergabung  dengan  kelompok  masing-masing yang telah dibagi. Selanjutnya setiap kelompok diberikan  tugas  untuk  melakukan  instalasai sistem  operasi  Linux  yang  akan  digunakan selanjutnya  pada  pertemuan  2.  Pada  pertemuan kedua,  siswa  melakukan  pengerjaan  dengan materi  yang  telah  diberikan  dengan  kelompok masing-masing. Setelah selesai, setiap kelompok membuat  laporan  hasil  pengerjaan  yang  akan digunakan sebagai nilai psikomotor.
Observer melakukan kegiatan observasi mengenai keaktifan dan afektif siswa. Pada akhir
siklus  I  dilaksanakan  tes  tertulis  untuk mengetahui nilai ranah kognitif siswa. Aktivitas belajar  siklus  I  dapat  dilihat  pada  Tabel  1  dan Kompetensi  belajar  siklus  I  dapat  dilihat  pada Tabel 2.
Tabel 1. Aktivitas Belajar Siklus I Aspek yang diamati Presentase (%) Visual 8,82 Lisan 0,58 Mendengarkan 76,47 Menulis 17,64 Mental 20,58 Rata-rata ketuntasan 58,82
Tabel 1 mengenai hasil aktivitas belajar siklus I tersebut  dilihat  dari  presentase  ketuntasan  dari data observasi yang telah dilakukan.
Tabel 2. Kompetensi Belajar Siklus I Hasil Belajar Rata-rata Ketuntasan (%) Rata-rata Tidak Tuntas(%) Kognitif 52,94 47,05 Afektif 55,88 44,11 Psikomotor 73,52 26,47 Rata – rata 60,78 39,21
Tabel  1  mengenai  hasil  kompetensi  belajar siklus  I  tersebut  dilihat  dari  presentase ketuntasan  dari  data  observasi  yang  telah dilakukan.  Aktivitas    belajar  siklus  I  masih belum memenuhi indikator keberhasilan.
Sedangkan  kompetensi  belajar  baik  ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor juga belum memenuhi indikator keberhasilan sebesar 75%.

## Siklus II
Pada siklus II, dilaksanakan kegiatan pembagian kelompok,  sama  dengan  siklus  I.  Pembagian kelompok pada siklus II juga sama dengan siklus I.  Perbedaan  pada  siklus  II  yaitu  ketika  setiap kelompok  sudah  selesai  mengerjakan  proyek,
mereka  harus  presentasi  yang  kemudian dijelaskan  oleh  masing-masing  kelompok  di depan  kelas.  Kelompok  yang  mendapat  giliran presentasi akan ditanya oleh satu kelompok lain yang  bertugas  sebagai  penanya  inti.  Presentasi dan  kegiatan  presentasi  ini  dijadikan  sebagai nilai psikomotor. Observer mengamati aktivitas dan afektif siswa selama pembelajaran berlangsung.  Pada  akhir  siklus  II  dilaksanakan tes tertulis untuk mendapat nilai kognitif siswa. Aktivitas  belajar  siklus  II  dapat  dilihat  pada Tabel 3  dan  hasil  belajar siklus  II  dapat  dilihat pada Tabel 4.
Tabel 3. Aktivitas Belajar Siklus II
Aspek yang diamati Presentase (%) Visual 8,82 Lisan 17,64 Mendengarkan 35,29 Menulis 70,58 Mental 76,47 Rata-rata ketuntasan 82,83
Tabel 3 mengenai hasil aktivitas belajar siklus II tersebut  dilihat  dari  presentase  ketuntasan  dari data observasi yang telah dilakukan.
Tabel 4. Kompetensi Belajar Siklus II Hasil Belajar Rata-rata Ketuntasan (%) Rata-rata Tidak Tuntas(%) Kognitif 67,64 32,35 Afektif 76,47 23,52 Psikomotor 88,23 11,76 Rata – rata 77,67 22,45
Aktivitas  dan  Kompetensi  belajar  siswa  pada siklus  II  secara  keseluruhan  telah  memenuhi indikator keberhasilan sebesar 75%.

## Perbandingan Hasil Tindakan
Penerapan
model  project  based  learning terjadi  peningkatan tiap siklusnya.
Perbandingan  hasil  dari siklus I sampai siklus II dapat dilihat pada Tabel 5 untuk aktivitas dan kompetensi
belajar  siswa. Sedangkan gambar hasil  perbandingan  tiap  siklus  dapat dilihat pada Gambar 1.
Tabel 5. Perbandingan Aktivitas dan Kompetensi Indikator yang diamati Ketuntasan Siklus I (%) Ketuntasan Siklus II (%) Aktivitas 58,82 82,35 Kompetensi 60,78 77,67
Gambar 1. Perbandingan Aktivitas dan Kompetensi Belajar Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran project based learning dapat meningkatkan  aktivitas  dan  kompetensi belajar siswa. Penerapan
model
pembelajaran project based learning pada penelitian  ini  yaitu dengan  mengerjakan proyek disertai kegiatan presentasi kelompok  dimana  setiap  kelompok  yang maju di depan kelas    m empresentasikan
hasil pengerjaan proyeknya.
K egiatan presentasi seperti ini terbukti  mampu  meningkatkan  aktivitas dan  kompetensi  belajar  siswa  karena siswa  yang  berperan  sebagai  presentator dituntut  mengerjakan  proyek  dengan benar  sehingga  siswa  lebih  mengerti materi yang dikerjakan, serta menjadikan siswa  lebih  bertanggung  jawab  terhadap dirinya sendiri maupun kelompoknya dan siswa yang berperan sebagai penanya inti juga akan lebih kritis dalam menanggapi kegiatan presentasi serta akan
mendapatkan  jawaban  dari  materi  yang belum  dimengerti  melalui  pertanyaan- pertanyaan yang disampaikan. Sedangkan media  pembelajaran  membantu  siswa lebih  memahami  materi  pada  mata pelajaran  sistem  operasi  karena  siswa langsung mempraktikkan materi pembelajaran,  mencari  informasi,  dan mengumpulkan  data  terkait  materi  yang diinvestigasi
serta membantu meningkatkan  aktivitas  dan  kompetensi belajar siswa karena siswa berperan aktif selama proses belajar.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian    yang  telah dilakukan,maka dapat disimpulkan bahwa (1).  Penerapan  dengan  model  Project  based learning  pada  sub  tema  macam-  Menjelaskan langkah  Installasi  sistem  operasi  berbasis
Command Line Interface (CLI) dan
Melaksanakan Installasi sistem operasi berbasis Text  sesuai  Installation  Manual  mampu meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa.  Hal  ini terbukti  dengan  perolehan  prosentase  kriteria aktivitas  belajar  siswa,  yaitu  :  pada  siklus  I sebesar  58,82%  siswa  yang  mencapai  target yang  ditentukan  (tuntas).  Pada  siklus  II meningkat menjadi 82,35% siswa yang mencapai  keberhasilan  sesuai  target  yang diinginkan. (2) Penerapan dengan model Project based  learning  pada  sub  tema  macam- Menjelaskan  langkah  Installasi  sistem  operasi berbasis Command Line Interface (CLI ) mampu meningkatkan kompetensi belajar siswa. Hal ini terbukti  dengan  perolehan  prosentase  kriteria kompetensi  belajar  siswa,  yaitu  :  pada  siklus  I sebesar  60,78%  siswa  yang  mencapai  target yang  ditentukan  (  tuntas  )  .  Pada  siklus  II meningkat menjadi 77,64% siswa yang mencapai  keberhasilan  sesuai  target  yang diinginkan

## Saran
Berdasarkan  penelitian  di  atas  dapat disampaikan  saran-saran  sebagai  berikut  :  (1). Dalam  Pembelajaran  berlangsung,  guru  harus mampu  memilih  model  pembelajaran  yang sesuai  dengan  materi  yang  akan  disampaikan kepada  siswa  agar  siswa  mudah  dalam memahami  dan  menerima  materipembelajaran; (2). Pembelajaran model Project based learning dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  kompetensi belajar siswa, maka dalam kegiatan pembelajaran  Installasi  sistem  operasi  berbasis GUI  dan  CLI  disarankan  menggunakan  model pembelajaran  tersebut.  (3).  Guru  diharapkan mampu  terus  mengembangkan  semangat  siswa
dan  guru  juga  perlu  menambah  wawasannya tentang memahami model – model pembelajaran supaya dapat menciptakan lingkungan pembelajaran  yang  asik  yang  inovatif  agar pelajaran lebih menarik dan siswa tidak merasa bosan.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M. Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta:Rajawali.
Astuti,  R.P.  &  Junaedi,  I.  (2013).  Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar
Daryanto.  (2011 ).  Penelitian  Tindakan  Kelas dan  Penelitian  Tindakan  Sekolah . Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah,  S.B.  &  Zain,  A.  (2013 ).  Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta  :  PT.Rineka Cipta.
Eka  ikhsanudin.  (2014). Model  Pembelajaran project  based  learning .  Diakses  dari http://www.ekaikhsanudin.net/2014/09/ model-pembelajaran-projectbased. html.  Pada  tanggal  19  April  2016,  jam 08.58 WIB.
Hanafiah, Nanang & Suhana, C. (2010). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:Refika Aditama.
Hamalik, O (2008). Kurikulum & Pembelajaran . Jakarta : Sinar Grafika
Hardini,  I.  &  Puspitasari,  I  (2012). Strategi Pembelajaran  Terpadu  (Teori,  Konsep
&  Implementasi). Familia  Pustaka Keluarga.
Jihat,  A.  &  Haris,  A.  (2013). Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo
Kamdi,  W  .  (2008). Project  based  learning:
Langkah – langkah pembelajaran dalam Project  based  learning :  Universitas Negeri Malang.
Lusi, S. & Amold, R (2013). Asyiknya Penelitian Ilmiah  dan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Yogyakarta: Andi Offset
Maliawan,  N.,  Arsa,  P.S.,  &  Ariawan,  K.U (2014/2015). Peningkatan Aktivitas dan
Hasil  Belajar  Melalui  PBL  Pada  Siswa Kelas  X  SMA,  Jurnal  Penelitian Pendidikan. Penerapan Model Pembelajaran  Project  based  learning (PjBL)  Untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar  Prakarya  Dan  Kewirausahaan  ( Fisika  Terapan)  Pada  Siswa  Kelas  X IPA  2  SMA  Negeri  1  Sukasaa  Tahun Pelajaran  2014/2015, Jurnal  Penelitian Pendidikan
Mulyasa.  (2011). Praktik  Tindakan  Kelas. Bandung :  PT.  Remaja  Rosdakarya Melalui PBL Pada Siswa Kelas X SMA, Jurnal Penelitian Pendidikan, 42 (2)
Rezeki,  R.D,  Nurhayati,  N.D.,  &  Mulyani,  S. (2015). Penerapan Model Pembelajaran
Project  based  learning  (PjBL)  Disertai Dengan Peta Konsep Untuk Meningkatkan  Prestasi  dan  Aktivitas Belajar Siswa pada Materi Redoks Kelas X-3 SMA Negeri Kebak Kramat Tahun
Pelajaran  2013/2014. Paedagogia  : Jurnal Penelitian Pendidikan , 4 (1) 74 – 81
Siyamta.  (2013). Sistem  Operasi. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan
Kebudayaan. Suradji.  (2008). Strategi  Belajar  Mengajar . Surakarta  :  UPT  Penerbitan  dan
Percetakan (UNS Press).
Suwarto,WA. (2014). Model –  Model Pembelajaran Berwawasan Lingkungan Hidup. Surakarta : Pelangi Press.