## KREATIVITAS GURU PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI

## SMA  KATOLIK 2 KABANJAHE
Dita Rila Sitepu a , Johannes Lumbanbatu b
STP Santo Bonaventura keuskupan Agung Medan Corresponding Auhor:
b johlumbanbatu2877@gmail.com
Artikel History:
Submitted: 16 September 2023; Revised: ; Accepted: 30 September 2023 10.34012/bip.v4i1.2708
BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima
Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK - Peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sangat penting, terutama dalam konteks pendidikan agama Katolik. Guru Pendidikan Agama Katolik memiliki tanggung jawab untuk menjadi teladan, memberikan inspirasi, dan memotivasi siswa. Kreativitas guru menjadi kunci dalam meningkatkan motivasi siswa dalam belajar Pendidikan Agama Katolik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis  peran  kreativitas  guru  Pendidikan  Agama  Katolik  dalam  memotivasi  siswa.  Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  guru  Pendidikan  Agama Katolik  menggunakan  variasi  metode  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang  kreatif  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Mereka menerapkan strategi seperti penggunaan gambar, video, musik,  diskusi  kelompok,  permainan  peran,  dan  tugas  proyek.  Guru  juga  membantu  siswa  dalam memperoleh  hasil  belajar  yang  memuaskan  dengan  memberikan  bimbingan,  dukungan,  dan  umpan balik  positif.  Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang peran  kreativitas  guru  Pendidikan  Agama  Katolik  dalam  memotivasi  siswa  dan  memberikan rekomendasi yang berguna bagi para guru dan pengambil kebijakan pendidikan.
Kata kunci: Kreativitas Guru, Minat Belajar, Peserta Didik
ABSTRACT - The role of teachers in enhancing students' learning motivation is crucial, especially in  catholic  religious  education.  Catholic  Religious  Education  teachers  are  responsible  for  being  role models,  providing  inspiration,  and  motivating  students.  Teacher  creativity  is  critical  n  enhancing students'  motivation to learn  Catholic Religious Education. This research aims to analyze the role of Catholic Religious Education teachers' creativity in motivating students. The research method used is qualitative  with  data  collection  through  observation,  interviews,  and  documentation.  The  research indicate  that  Catholic  Religious  Education  teachers  employ  various  creative  teaching  methods  and instructional  media  to  enhance  students'  learning  motivation.  They  implement  strategies  such  as  the using pictures, videos, music, group discussions, role-playing, and project assignments. Teachers also
assist  students  in  achieving  satisfactory  learning  outcomes  by  providing  guidance,  support,  and positive feedback. It is expected that the findings of this research will provide a better understanding of  the  role  of  Catholic  Religious  Education  teachers'  creativity  in  motivating  students  and  offer valuable  recommendations for teachers and education policymakers.
Keywords: Teacher Creativty, Interest to learn, Students

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar untuk  mengembangkan  potensi  sumber daya manusia melalui kegiatan pengajaran..  Motivasi  belajar  merupakan salah satu faktor internal yang menentukan berhasil  tidaknya  proses  belajar  mengajar. Keseluruhan  daya  penggerak  dalam  diri seseorang yang mengawali kegiatan belajar dan  menjamin  kelangsungannya  adalah motivasi  dalam  kegiatan  belajar.  Inspirasi untuk  belajar  merupakan  unsur  mental yang  bersifat  non-ilmiah.  Kurangnya motivasi  untuk  belajar  dapat  membuat orang yang paling cerdas sekalipun gagal.
Keberhasilan pendidikan secara keseluruhan  sangat  dipengaruhi  oleh  guru. Dunia  pendidikan  akan  berkualitas  jika guru-gurunya berkualitas, karena kemajuan akan  semakin  pesat  di  segala  bidang. Namun, industri pendidikan berisiko mengalami kemunduran jika kualitasnya di bawah  standar.  Bangsa  khawatir  tidak mampu  mencetak  kader-kader  muda  yang dinamis  di  masa  depan  karena  anak didiknya kurang memiliki  kualifikasi  yang dibutuhkan.  Oleh  karena  itu,  agar  dunia pendidikan  berhasil  atau  gagal,  guru  harus kreatif agar dapat mempengaruhi perubahan siswa dengan lebih baik.
Guru  yang  kreatif  mampu  menjawab setiap  tantangan  dan  perubahan  yang terjadi  dalam  pendidikan  serta  mampu menemukan  solusi  baru  dari  setiap permasalahan  yang  dihadapi  dengan  cara pandang yang baru.   Guru  yang  mampu menjawab  setiap  tantangan  dan  perubahan dalam  pendidikan  Bukan  guru  yang  terus
menerus mengeluh dan membiarkan masalah  muncul  tanpa  disikapi.  Sebagai seorang  guru  yang  kreatif,  ia  harus  terus berpikir  untuk  memunculkan  ide-ide  baru. Misalnya,  ia  harus  dapat  menemukan  alat bantu  belajar,  memilih  konten  untuk  RPP, mengatur  tugas  dan  materi  dengan  tepat dalam  berbagai  cara  untuk  membantu perkembangan siswa.
Siswa  dapat  termotivasi  untuk  belajar lebih  banyak  dengan  kreativitas  guru  di kelas.  Siswa  akan  belajar  dengan  lebih semangat  dan  terhindar  dari  kebosanan. Siswa  senang  dan  terinspirasi  oleh  guru kreatif.  Alih-alih  menjadi  hal  yang  sama berulang-ulang,  kegiatan  belajar  menjadi lebih menarik dan dinamis. Salah satu mata pelajaran  yang  membutuhkan  kreativitas yaitu mata pelajaran agama katolik.
Siswa  dapat  termotivasi  untuk  belajar lebih  banyak  dengan  kreativitas  guru  di kelas.  Siswa  akan  belajar  dengan  lebih semangat  dan  terhindar  dari  kebosanan. Siswa  senang  dan  terinspirasi  oleh  guru kreatif.  Alih-alih  menjadi  hal  yang  sama berulang-ulang,  kegiatan  belajar  menjadi lebih menarik dan dinamis.
Penelitian  menunjukan  bahwa  kondisi rendahnya  motivasi  belajar,  nampak  dari keadaan dimana siswa terlihat selalu sibuk sendiri  ketika  guru  menjelaskan  materi didepan  kelas,  kurang  serius  dalam memperhatikan  guru  ketika  guru  sedang mengajar  didepan  kelas,  siswa  malas mencatat  materi  pelajaran  dikarenakan buku  tersebut  sudah  tertulis  di  buku pelajaran,  siswa  tidak  mengerjakan  tugas
yang  diberikan,  siswa  malas  menghafal rumus.
Penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh penulis  di  SMA  Katolik  2  Kabanjahe menunjukan kurangnya minat belajar siswa karena  kebosanan  akan  metode  belajar yang  begitu  saja.  Termasuk  ketika  mereka belajar pendidikan agama Katolik.
Guna mengatasi masalah di atas, maka guru  sebagai  seorang  pendidik  diharapkan memiliki  kreativitas  dalam  mengelola kelas,  menyampaikan  materi,  penggunaan metode  dan  media  yang  sesuai  dengan materi  ajar,  sehingga  siswa  benar  benar dapat  memahami  materi  yang  diberikan. Siswa  termotivasi  belajar  lebih  giat  lagi agar potensi yang dimiliki siswa. untuk itu perlu adanya upaya untuk mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar.
Untuk  mengatasi  masalah  di  atas, peneliti  ingin  melihat  dari  sisi  Kreativitas seorang  guru  dalam  mengajar.  Maka peneliti  menetapkan  judul  penelitian  ini sebagai  bertikut  :  Kreativitas  Guru  Pak Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa Di Sma Katolik 2 Kabanjahe. Fokus penelitian  ini  nantinya  yaitu  1)  Kreativitas guru PAK di SMA Katolik 2 Kabanjahe, 2) Motivasi  belajar  siswa  di  SMA  Katolik  2 Kabanjahe.

## B. Metode Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan kualitatif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor,
metode kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data
deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan dari orang-orang yang di amati. Lokasi penelitian merupakan tempat di mana
peneliti akan melakukan penelitiannya. Sesuai dengan judul.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah
Menengah  Atas  Katolik  2  Kabanjahe dimulai  pada  bulan  Februari  sampai  bulan April lokasi pada penelitian ini dilaksanakan  di  sekolah.  Alasan  penulis memilih  lokasi  tersebut  karena  penulis mengangkat  judul  sesuai  dengan  masalah yang ada di sekolah tersebut.
Teknik  pengumpulan  data  kualitatif merupakan pengumpulan data yang datanya  bersifat  deskriptif.  sumber  data penelitian  merupakan  bagian  yang  sangat penting  bagi  peneliti,  karena  ketepatan dalam  memilih  dan  menentukan  jenis sumber  data  akan  menentukan  ketepatan, kedalaman,  dan  kelayakan  informasi  yang diperoleh.    Adapun  teknik  pengumpulan data terdiri dari 1) Observasi,2) Wawancara, 3) Dokumentasi.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan untuk  menguji  hasil  penelitian  yaitu  1) Reduksi  Data,  2)  Penyajian  Data,  3) Penarikan Kesimpulan 4) Keabsahan Data. Dan  yang  terakhir  adalah  keabsahan  data dengan menggunakan metode triangulasi.
Gambar 1. Triangulasi Teknik
Wawancara Sumber Data Pengamatan Dokumentasi Wawancara Kepala Sekolah Guru PAK Peserta Didik

## C. Hasil dan Pembahasan
Paparan data yang diuraikan pada bab ini  adalah  temuan  lapangan  tentang Kreativitas guru PAK dalam meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di  SMA  Katolik  2 Kabanjahe.  Berikut  ini  pemaparan  data yang telah diteliti oleh peneliti.
Tabel 1. Klasifikasi Peserta Didik Klasifikasi Peserta Didik Jumlah Persentase Keseluruhan Peserta Didik 445 Peserta Didik 44,71 % Pria 199 Peserta Didik 44,77 % Wanita 246 Peserta Didik 55,28 % Tabel 2. Klasifikasi Guru Klasifikasi Guru Jumlah Persentase Keseluruhan Guru 17 Orang 100 % Pria 5 Orang 29,41 % Wanita 12 Orang 70,59 % Tabel 3. Pengkodean Data No Data Kode 1. Observasi OB 2. Wawancara   I 3. Peneliti P 4. Guru Pendidikan Agama Katolik I1 5. Peserta Didik I2,I3,I4,I5,I6,I7,I8,I9,I1 0,I11 6. Dokumenta si Dok.
Pembahasan hasil penelitian dilakukan dengan memaparkan analisis data lapangan mengenai  kreativitas  guru  PAK  dalam meningkatkan motivasi belajar siswa  yang diperoleh  dari  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.

## 1. Kreativitas Guru PAK
Seorang  guru  yang  kreatif  adalah mereka  yang  memiliki  kemampuan  untuk menghasilkan ide-ide baru dan menciptakan pendekatan baru dalam proses pendidikan, pengajaran, bimbingan, pelatihan,  dan  penilaian  siswa.  Terdapat dua  aspek  penting  yang  dilakukan  oleh guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa,  yaitu  kreativitas  dalam  menc iptakan dan menggunakan media pembelajaran,  serta  kreativitas  dalam menerapkan variasi metode pembelajaran.

## Kreativitas  dalam  menggunakan  dan mengembangkan media pembelajaran
Guru  menggunakan  infokus  untuk menyampaikan  materi  ajar  kepada  siswa dengan membuat power poin yang menarik juga menampilkan video yang berhubungan  dengan  materi  ajar  yang sedang di bahas dalam pembelajaran. Guru yang kreatif dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa dengan berbagai  macam  idenya,    akan  membuat siswa  semakin  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  sehingga  siswa  tertarik  dan tidak  bosan  serta  siswa  juga  akan termotivasi.  Berdasarkan  Informan    I1 mengatakan:
“Guru  pendidikan  agama  katolik  di sekolah  kami  sangat  kreatif  dengan berbagai  cara  dan  ide  yang  dia  berikan supaya  pembelajaran  berjalan  dengan lancar. Guru agama kami sering menyampaikan materi dengan
menggunakan  infokus  serta  membuat power  point  yang  menarik  sehingga  kami semakin semangat untuk mengikuti pembelajaran.”
Kreativitas  guru  dalam  menggunakan variasi metode pembelajaran
Guru  mengadakan  variasi  metode pembelajaran dalam konteks belajar menggajar  bertujuan  untuk  mengatasi kebosanan  siswa,  sehingga  dalam  proses belajarnya  siswa  senantiasa  menunjukkan ketekunan  ,  keantusiasan  dan  berperan secara aktif.
Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai  sesuai  dengan  yang  di  inginkan, maka  guru  harus  menggunakan  berbagai metode  pembelajar  yang  berpariasi  seperti metode ceramah yang tak jarang digunakan oleh  setiap  guru  dalam  mengajar,  metode tanya  jawab  untuk  menarik  atensi  siswa agar  tetap  antusias  dan  tidak  mengantuk, metode  diskusi  yang  akan  melibatkan partisipasi  aktif  siswa  dalam  berdiskusi dengan  teman  teman  dan  juga  guru  dan metode penugasan sehingga siswa semakin bersemangat  dalam  belajar.  pendapat  ini didukung
oleh imforman
I2.I3,I4,I5,I6,I7,I8,I9,I10,I11.
“Guru  agama  katolik  menanyakan
tugas  yang  telah  diberikan  pada  minggu lalu dan menyinggung pembelajaran minggu lalu dengan memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk menjelaskan  atau  menyebutkan  materi yang  telah  lewat.  Ada  satu  peserta  didik mengangkat  tangan  dan  menjelaskan materi minggu lalu (OB V)”

## Motivasi belajar siswa
Motivasi  belajar  adalah  segala  upaya yang menghasilkan kegiatan belajar, menjamin berkbgsungnya kegiatan belajar,
dan  memberikan  arah  kegiatan  belajar sehingga tujuan yang diinginkan tercapai. Kreativitas  dalam  menggunakan  media pembelajaran
Guru  penddikan  agama  katolik    yang kreatif dalam menggunakan media pembelajaran dapat menumbuhkan motivasi  belajar  siswa.  Guru  pendidikan agama katolik menyampaikan pembelajaran dari berbagai media sehingga siswa merasa tidak bosan selama mengikuti  pembelajaran.  Berdasarkan  dari hasil  observasi  dan  wawancara  bahwa siswa  sangat  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  ketika  guru  menggunakan media pembelajaran dalam menyampaaikan materi.

## Kreativitas dalam menggunakan metode pembelajaran
Kreativitas  guru  dalam  menggunakan metode  pembelajaran  dapat  menambah semangat  dan  memotivasi  siswa  dalam belajar.  Siswa  akan  semakin  antusias dalam mengikuti pembelajaran ketika guru menyampaikan pembelajaran yang bervariasi  sehingga  siswa  merasa  tidak bosan  dan  semangat  dalam  mengikuti pembelajaran.

## D. Simpulan
Berdasarkan  data  dan  analisis  data mengenai  Kreativitas  guru  PAK  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di Sekolah Menengah Atas Katolik 2 Kabanjahe, disimpulkan bahwa:
1. Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  di
SMA  Katolik  dua  Kabanjahe  sudah kreatif  dalam  mengajar.  Hal  ini  dapat ditemukan  dari  kreativitas  guru  dalam mengunakan berbagai
media pembelajaran  serta  variasi  metode pembelajaran  sehingga  siswa  mampu
memahami pembelajaran. Dengan menggunakan  media  pembelajaran, siswa  merasa  lebih  menarik  dan  lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Keberhasilan penggunaan variasi metode dan media pembelajaran  ini  dapat  ditemukan ketika guru PAK mampu mengarahkan  siswa  untuk  aktif  dalam kegiatan  pembelajaran  sehingga  siswa mampu  mengutarakan  pendapatnya dalam proses pembelajaran, mengutarakan pendapat dengan membahasakan  materi  pembelajaran, dan mampu mencapai tujuan pembelajaran.
2. Motivasi  belajar  siswa  di  Sekolah Menengah  Atas  Katolik  2  Kabanjahe sudah baik. Terlihat pada peserta didik yang  termotivasi  dalam  pembelajaran yang    meningkat  seperti  mandiri, percaya  diri,  aktif,  menyelesaikan tugas  dengan  baik,  kreatif  serta memiliki  keinginan  berhasil  yang tinggi.  Peserta  didik  yang  belum mampu mengaplikasikan semua kemampuannya  selalu  didorong  oleh guru  agama  katolik  sehingga  siswa semakin  percaya  diri.  Guru  agama katolik  tidak  hanya  memotivasi  siswa dengan  berperan  sebagai  guru  namun juga  beradaptasi  dengan  peserta  didik sebagaimana  anak  remaja  sehingga terjalin  hubungan  seperti  kakak  dan adik,  sahabat,  dan  juga  sebagai orangtua.  Melalui  hubungan  tersebut terlihat pembelajaran yang di sampaikan  oleh  guru  lebih  mudah dipahami  oleh  siswa,  guru  agama katolik  berhasil  memotivasi  siswa dalam belajar.

## Ucapan Terima Kasih
1. Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada dosen pembimbing yang sudah mengarahkan  jalanya  penelitian  ini sehingga dapat berjalan dengan baik.
2. Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  pihak  sekolah  yang  sudah memberikan  izin  penelitian  di  SMA Katolik 2 Kabanjahe.

## Daftar Pustaka
Adirestuty,  F.,  Wirandana,  E.,  Indonesia, U.  P.,  &  Pamulang,  U.  (2016). Pengaruh  self-efficacy  guru  dan kreativitas  guru  terhadap  motivasi belajar siswa dan implikasinya terhadap  prestasi.  3(2),  158–165. https://doi.org/10.15408/sd.v3i2.401 7.Permalink/DOI
Anufia,    halha  A.  dan  B.  (1386).  Resume: Instrumen  Pengumpulan  Data.  1– 20.ARIANTI,  A.  (2019).  Peranan
Guru Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar  Siswa.  Didaktika :  Jurnal
Kependidikan, 12(2), 117–134. https://doi.org/10.30863/didaktika.v1 2i2.181
Bajuri,  D.  (2013).  Analisis  Kualitas Pelayanan  Publik  Perangkat  Desa
Pagandon Kecamatan Kadipaten Kabupaten  Majalengka.  Jurnal  Ilmu Administrasi Negara, 6(1), 145–170.
Dasmaniar,  D.  (2018).  Survey  Tentang Masalah-Masalah  Yang  Dihadapai Oleh Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1
Inuman.  Jurnal  Pajar  (Pendidikan Dan Pengajaran), 2(1), 65. https://doi.org/10.33578/pjr.v2i1.487
Datus,  K.,  Wilhelmus,  O.  R.,  &  Yuwana,
S.  W.  (2018).  Peranan  Guru  Agama Katolik  Dalam  Meningkatkan  Mutu Dan Penghayatan Iman Siswa Sekolah  Menengah  Tingkat  Atas
Kota  Madiun  Melalui  Pengajaran
Agama Katolik. Jpak, 20, 144–166.
Mangangantung,  J.  M.,  Wentian,  S.,  & Rorimpandey,  W.  H.  F.  (2022). Pengaruh  Kreativitas  Guru  Dan Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Sd Negeri Di Kecamatan Wanea. 9(1).
Monawati.,  M.,  &  Fauzi.,  F.  (2018). Hubungan Kreativitas Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal  Pesona  Dasar,  6(2),  33–43. Https://Doi.Org/10.24815/Pear.V6i2. 12195 Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan Youtube Sebagai Media Ajar Dalam Meningkatkan  Minat  Dan  Motivasi Belajar.  Jurnal  Komunikasi  Hasil Pemikiran Dan Penelitian, 5(1), 135– 159. Www.Journal.Uniga.Ac.Id135
Oktiani, I. (2017). Kreativitas Guru Dalam
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta  Didik.  Jurnal  Kependidikan, 5(2), 216–232. Https://Doi.Org/10.24090/Jk.V5i2.19 39 Pentury,  H.  J.  (2017).  Pengembangan Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran  Kreatif  Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Ilmu Kependidikan, 4(3), 265–272. Sihaloho,  G.  T.,  Sitompul,  H.,  & Appulembang,  O.  D.  (2020).  Peran Guru  Kristen  Dalam  Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Matematika Di Sekolah  Kristen  [The  Role  Of Christian  Teachers  In  Improving Active  Learning  In  Mathematics  In
A Christian School ]. 3(2), 200–215.
Sipayung,  R.,  Sihotang,  D.  O.,  &  Batu,  J. L.  (2021).  Persepsi  Guru  terhadap Efektivitas  Pembelajaran  Online  di Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(2), 311-321.