## PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI BERBANTU
MEDIA WAYANG KARTUN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS  III PADA  PELAJARAN  IPS MATERI JENIS – JENIS PEKERJAAN SDN PLAMONGANSARI 01 SEMARANG TAHUN AJARAN 2017/2018
Ratih Kusuma Dewi, Maryadi, Arfilia Wijayanti Jurusan PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Surel: ratihkusumadewi@gmail.com
Abstract:  Effect  of  Learning  Methods  of  Demonstration  Assisted  by  Wayang Cartoon  Media  on  Class  III  Students  Learning  Outcomes  in  IPS  Lesson Material  of  Work  Type  SDN  Plamongansari  01  Semarang  Academic  Year 2017/2018. The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  influence  of  the  use  of learning  method  of  demonstration  assisted  wayang  cartoon  media  on  student learning  outcomes  in  IPS  lesson  material  type  -  the  type  of  work  class  III  SDN Plamongansari  01  Semarang  academic  year  2017/2018.  This  research  type  is quantitative  research  design  research  One  Group  Pretest  Posttest  Design.  The population  in  this  study  is  the  third  grade  students  of  SDN  Plamongansari  01 Semarang consisting of 38 students. Sempling is done by using sempling saturation technique  that  is  all  member  of  population.  Research  data  obtained  through  tests, documentation,  and  interviews.  Based  on  the  results  of  this  study  suggestions  that can  be  delivered  is  to  model  learning  Demonstration  assisted  media  Wayang Cartoons can be tried and applied to the subjects IPS.
Keywords: Learning outcomes, Media cartoon puppets, Methods of demonstration
Abstrak:  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Demonstrasi  Berbantu  Media Wayang Kartun terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  III  pada  Pelajaran  IPS Materi Jenis-Jenis Pekerjaan SDN Plamongansari 01 Semarang Tahun Ajaran 2017/2018. Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pengaruh  penggunaan  metode pembelajaran  demonstrasi  berbantu  media  wayang  kartun  terhadap  hasil  belajar siswa pada pelajaran IPS materi jenis – jenis pekerjaan kelas III SDN Plamongansari 01  Semarang  tahun  ajaran  2017/2018.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  desain  penelitian One  Group  Pretest  Posttest  Design .  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  SDN  Plamongansari  01  Semarang  yang  terdiri dari 38 siswa. Pengambilan sempel dilakukan dengan menggunakan teknik sempling jenuh  yakni  seluruh  anggota  populasi.  Data  penelitian  diperoleh  melalui  tes, dokumentasi,  dan  wawancara.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  saran  yang  dapat disampaikan  adalah  hendaknya  model  pembelajaran  Demonstrasi  berbantu  media Wayang Kartun dapat dicoba dan diterapkan pada mata pelajaran IPS.
Kata Kunci: Hasil belajar, Media wayang kartun, Metode demonstrasi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  di  Sekolah  Dasar  bertujuan  agar
siswa memiliki pengetahuan dan keterampilan  dasar  yang  berguna  bagi dirinya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Disamping  itu,  melalui  pengajaran  ilmu pengetahuan  sosial  ini  diharapkan  siswa dapat  mengembangkan  kemampuan  dan sikap yang rasional tentang gejala-gejala
sosial  serta  perkembangan  masyarakat Indonesia  dan  dunia,  baik  di  masa lampau maupun masa kini.
Menurut  Susanto  (2016:142-143) Secara  historis,  pendidikan  IPS  sebagai bidang  studi  dalam  kurikulum  sekolah mulai  diajarkan  di  Indonesia  sekitar tahun  1975  sebagai  bidang  studi  IPS yang  termuat  dalam  kurikulum  SD, SMP,  dan  SMA.  Sejak  diberlakukannya
kurikulum  1975  ini,  baik  pada  tingkat SD,  SMP,  maupun  SMA  pembelajaran diberikan dengan menggunakan pendekatan terpadu ( integrated), meskipun  terdapat  perbedaan  dalam tingkat  keterpaduan  di  antara  tiga jenjang pendidikan tersebut. Penggunaan  pendekatan  terpadu  ini sejak  kurikulum  tahun  1975,  kurikulum
1986,  1994,  2004  (KBK),  dan  sampai kurikulum  yang  saat  ini  diberlakukan, yaitu  kurikulum  2013  (K13)  masih  di pakai.
Dan istilah IPS pun masih dipakai untuk  menamai  mata  pelajaran  sosial pada  tingkat  Sekolah  Dasar,  SMP  dan SMA,  walaupun  dalam  kenyataanya  di SMP  mata  pelajaran  IPS  diajarkan secara  terpisah.  Adapun  untuk  tingkat SMA,  mata  pelajaran  IPS  tidak  dipakai lagi  untuk  menamai  kelompok  mata pelajaran    sosial  ini,  karena  SMA  telah diorganisasikan secara terpisah (separated) . Pendidikan  IPS  di  Sekolah  Dasar merupakan bidang studi yang mempelajari  manusia  dalam  semua aspek kehidupan dan interaksinya dalam masyarakat.  Tujuan  pengajaran  IPS tentang  kehidupan  masyarakat  manusia dilakuan  secara  sistematik.  Dengan demikian,  peran  IPS  sangatpenting untuk  mendidik  siswa  mengembangkan pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan agar  dapat  mengambil  bagian  secara aktif  dalam  kehidupannya kelak  sebagai anggota  masyarakat  dan  warga  negara yang baik.
Sampai saat ini Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan pelajaran yang
dianggap  membosankan  bagi  siswa kelas  III  SDN  Plamongansari  01 Semarang,  karena  pembelajaran  IPS hanya  menggunakan  penjelasan  secara abstrak dan cenderung membingungkan. Hal  ini disebabkan  karena pembelajaran
IPS    dipandang  ilmu  yang  ringan, tanpa beban  dan  mudah  dimengerti,  padahal sebaliknya  IPS  adalah  ilmu  yang berkembang  dan  perlu  pendekatan konkrit sehingga dapat dipahami dengan mudah dan dapat diaplikasikan.
Berdasarkan hasil wawancara Guru  kelas  III  SDN  Plamongansari  01 Semarang dalam pembelajaran terungkap  bahwa  :  (1)  dalam  proses mengajar  Guru  masih  menggunakan metode ceramah, (2) dalam pembelajaran  masih  banyak  siswa  yang belum  mencapai  batas  nilai  KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum)
terutama  pada  mata  pelajaran  IPS.  Hal ini dapat dilihat dari data ulangan harian siswa  kelas  III  SDN  plamongansari  01 Semarang  pada  pembelajaran  IPS  rata- rata  kurang  dari  nilai  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimum),  adapun  nilai KKM  di  SDN  Plamongansari  01 Semarang adalah 65. Dari 38 siswa yang terdiri dari 17 siswa perermpuan dan  21 siswa  laki-laki  hanya  16  siswa  yang telah memenuhi KKM dan 22 siswa atau 57,89  %    yang  belum  memenuhi  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimum)  yaitu 65,  (3)  siswa  cenderung  asik  dengan kesibukanya sendiri, bercerita dan bermain dengan temannya saat pembelajaran  berlangsung,  (4)  belum terciptanya keaktifan siswa dalam pembelajaran,  terlihat  kurangnya  fokus siswa terhadap materi yang disampaikan, (5) siswa kurang
termotivasi  dalam  pembelajaran,  karena suasana kelas kurang kondusif, (6) Guru belum  menerapkan  metode  dan  media pembelajaran  yang  bervariasi,  dan  (7) minat  belajar  siswa  terhadap  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) masih rendah.
Penyebab  rendahnya  hasil  belajar IPS  siswa  kelas  III  SDN  Plamongansari 01  Semarang  adalah  :  (1)  Siswa menganggap IPS merupakan
pembelajaran  yang  bersifat  hafalan  dan membosankan,  dan  (2)  materi  yang disampaikan  masih  didominasi  guru dengan  menggunakan  metode  ceramah sehingga  siswa  merasa  bosan  pada  saat pembelajaran berlangsung.
Upaya memaksimalkan
pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik, seorang  guru  harusnya  mampu  memilih metode  dan  media  pembelajaran,  yang sesuai  dengan  tujuan  dan  materi  yang akan  disampaikan.  Agar  peserta  didik dapat  memahami  apa  yang  telah disampaikan  dan  tercapainya  tujuan pembelajaran  secara  maksimal.  Untuk itu peneliti berusaha untuk memperbaiki cara  mengajar  Guru,  agar  peserta  didik mampu  memahami  apa  yang  telah disampaikan, yaitu dengan cara menggunakan metode demonstrasi berbantu  media  wayang  kartun.  Dengan metode  dan  media  ini  siswa  dilatih untuk selalu berfikir kritis dan melakukan  percobaan  sendiri  untuk lebih memahami pembelajaran.
Dengan  menggunakan alat peraga dapat menarik perhatian dan antusiasme siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran.
Dalam  metode  dan  media  yang  dapat digunakan, akan lebih tepat menggunakan metode demonstrasi berbantu  media  wayang  kartun.  Dengan menggunakan metode demonstrasi berbantu  media  wayang  kartun  siswa akan  lebih  tertarik,  memperhatikan, aktif, dan mengerti penjelasan dari Guru, karena Guru secara jelas mendemonstrasikan materi yang diajarkan berbantu media wayang kartun. Hasil jurnal penelitian yang dilakukan oleh (Kusyari, A ’ isatul Munawaroh. dkk, 2017) mengungkapkan terdapat pengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  bahasa  indonesia  dengan
menerapkan metode demonstrasi berbantu  media  wayang  kartun.  Selain itu  dalam  setiap  metode  pembelajaran terdapat kekurangan yang perlu ditutupi, sama halnya dengan metode demonstrasi masih  memiliki  kekurangan,  salah satunya siswa yang ditunjuk untuk maju kedepan untuk mendemonstrasikan materi merasa malu untuk melakukanya. Oleh  karena  itu  pentingnya  penggunaan metode pembelajaran demonstrasi berbantu  media  wayang  kartun  untuk menarik  siswa  agar  aktif  mengikuti pembelajaran dan berani mencoba untuk mendemonstrasikan materi. Metode pembelajaran demonstrasi berbantu media  wayang  kartun  membantu  proses pembelajaran  di  dalam  kelas  guna meningkatkan hasil belajar siswa. Metode Demonstrasi adalah petunjuk tentang proses terjadinya suatu peristiwa  atau  benda  sampai  pada penampilan tingkah laku yang
dicontohkan  agar  dapat  diketahui  dan dipahami  oleh  peserta  didik  secara nyata, Sagala dalam Majid (2013:197).
Berdasarkan alasan di atas, peneliti  melakukan  penelitian  dengan judul “ Pengaruh  Metode  Pembelajaran Demonstrasi  Berbantu  Media  Wayang Kartun  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  III  Pada  Pelajaran  IPS  Materi
Jenis – Jenis Pekerjaan SDN
Plamongansari  01  Semarang  Tahun Ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada semester  genap  di  SDN  Plamongansari 01  Semarang  pada  pembelajaran  IPS materi  Jenis – jenis  Pekerjaan.  Sebelum melakukan  penelitian  terlebih  dahulu dilaksanakan studi kasus untuk menemukan  masalah  yang  terjadi  pada proses pembelajaran melalui wawancara dengan wali kelas.
Jenis penelitian ini adalah penelitian  kuantitatif,  desain  penelitian One  Group  Pretest  Posttest  Design dimana  dalam  desain  ini  terdapat  dua kali  pengukuran,  yaitu  pengukuran sebelum diberikan perlakuan atau pretest dan pengukuran setelah diberikan  perlakuan  dengan    metode pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang  Krtun atau posttest.
Sebelum  dilakukan  pengukuran  awal atau pretest terlebih  dahulu  peneliti melakukan  uji  coba  soal  penilaian sebanyak  40  butir  soal  pilihan  ganda yang  dikerjakan  oleh  40  siswa  kelas  IV SDN Plamongansari 01 Semarang.
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Metode  penelitian  eksperimen  dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain dalam kondisi yang terkendalikan
Sugiyono (2015:72). Desain  ini  dapat  digambarkan
seperti berikut:
(Sugiyono, 2015: 74-75) Keterangan: O 1 : nilai pretest (sebelum diberi diklat) X : perlakuan O 2 : nilai posttest (setelah diberi diklat),

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  wawancara  diperoleh fakta bahwa hasil belajar siswa kelas III pada  pelajaran  IPS  materi  Jenis – jenis Pekerjaan SDN Plamongansari 01 Semarang  masih  banyak  yang  belum mencapai  KKM  yang  bernilai  65. Sebanyak  16  siswa  telah  mencapai KKM  dan  22  siswa  belum  mencapai nilai  KKM.  Hal  ini  berarti  siswa  yang belum  mencapai  KKM  lebih  banyak
dibandingankan  dengan  siswa  yang mencapai KKM. Selain itu, masalah lain yang  diperoleh  adalah  guru  belum menggunakan metode pembelajaran yang  kreatif  sehingga  membuat  siswa cenderung  bosan  selama  proses  belajar berlangsung  dengan  ditandainya  sikap siswa  yang  mengantuk,  serta  berjalan- jalan di dalam kelas.
Berdasarkan hasil analisis uji coba soal penilaian yang melalui uji validitas, uji  reliabilitas,  tingkat  kesukaran,  dan daya  pembeda  soal  diperoleh  21  butir soal  yang  valid  dan  yang  digunakan sebagai  soal  penelitian  hanya  20  butir soal.
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Sebelum  melaksanakan  pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang  Kartun terlebih  dahulu siswa  diberikan  soal pretest untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa.
Soal pretest berjumlah  20  butir  soal pilihan  ganda.Berdasarkan  hasil  analisis soal pretest dapat  diketahui  bahwa hanya  17  siswa  yang  mencapai  KKM dan  21  siswa  belum  mencapai  KKM dengan  rata-rata  kelas  sebesar  61 sehingga  dapat  dikatakan  hasil  belajar IPS materi Jenis – jenis Pekerjaan siswa kelas III masih rendah.
Data  hasil pretest kemudian  diuji dengan  uji  normalitas  data  awal  untuk mengetahui  apakah  sampel  berasal  dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Berdasarkan  perhitungan  uji  normalitas awal diperoleh L 0 = 0,100 dengan n = 38 dan taraf nyata α = 0,05, dari daftar nilai kritis  L  didapat  L tabel =  0,1437.  Karena L 0 <    L tabel yaitu  0,100  <  0,1437,  maka H 0 diterima  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  sampel  berasal  dari  populasi berdistribusi normal.
O 1 X O 2
Setelah  diperoleh  hasil pretest kemudian  dilakukan  penelitian  dengan menggunakan metode pembelajaran Demonstrasi berbantu  media Wayang
Kartun .  Sebelum  guru  menyampaikan materi  pembelajaran,  siswa  diminta mengerjakan  soal pretest sesuai  SK-KD dan indikator yang telah ditentukan.
Selanjutnya  guru  membagi  siswa menjadi  enam  kelompok  secara  acak. Masing-masing  kelompok  dibagikan gambar (media Wayang Kartun) macam-macam jenis pekerjaan. Kemudian  guru  menjelaskan  tentang media Wayang  Kartun tersebut  kepada siswa.  Guru  menyampaikan  materi  ajar terlebih  dahulu    menggunakan  model pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang  Kartun kepada  siswa.
Selanjutnya  guru Mendemonstrasikan dan  memberikan  contoh  kepada  siswa penggunaan media Wayang Kartun yang telah disiapkan guru di depan kelas. Kemudian setiap kelompok berdiskusi dengan kelompoknya mengenai gambar atau media
WayangKartun jenis  -  jenis  pekerjaan yang telah dibagikan guru kepada setiap kelompok.  Setelah  berdiskusi  guru meminta  perwakilan  setiap  kelompok untuk Mendemonstrasikan
gambar
(media  Wayang  Kartun)  yang  diberikan oleh  guru  kepada  setiap  kelompok seperti yang telah dicontohkan oleh guru di depan kelas. Selain
Mendemonstrasikan setiap  kelompok atau  siswa  diminta  untuk  meletakkan atau  mengelompokkan  media Wayang Kartun sesuai  dengan  jenis  pekerjaanya yaitu jenis pekerjaan yang menghasilkan barang  dan  jenis  pekerjaan  yang menghasilkan  jasa.    Setelah  semua kelompok maju kedepan mendemonstrasikan media Wayang Kartun di  depan  kelas  kemudian  guru memberikan  soal  evaluasi,    guru
melakukan refleksi dan kemudian memberikan soal posttest untuk
mengetahui  apakah  ada  perbedaan  hasil belajar  siswa  kelas  III  pada  pelajaran IPS  materi  Jenis – jenis  Pekerjaan sebelum  diberikan  perlakuan  dengan sesudah  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan metode pembelajaran
Demonstrasi berbantu  Media Wayang Kartun .
Setiap  RPP  terdapat  evaluasi, Pada  evaluasi  terahir  semua  siswa  telah mencapai KKM. Dari hasil posttest yang terakhir  diperoleh  hasil  bahwa  35  siswa telah dapat mencapai KKM dan hanya 3 siswa  yang  belum  mencapai  KKM dengan  rata-rata  sebesar  80.  Dari  data hasil posttest juga dilakukan perhitungan uji  normalitas  akhir  dan  diperoleh  L 0 =

## 0,1120dengan n = 38 dan taraf nyata α =
0,05,  dari  daftar  nilai  kritis  L  didapat L tabel =  0,1437.  Karena  L 0 <    L tabel yaitu 0,1120  <  0,1437,  maka  H 0 diterima sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Untuk menguji hipotesis dilakukan  uji-t One  Paired  Sampel  t- test pada  ranah  kognitif  siswa.Setelah dilakukan analisis data nilai hasil belajar pada  aspek  kognitif  diperoleh  rata-rata untuk pretest sebesar  61  dan posttest sebesar 80 dengan N= 38 jadi db= N-1 = 38-1=37  yang  diperoleh  t hitung =  57,029 dengan taraf signifikan 5% didapat nilai t tabel =  2,024.  Karena  t hitung >  t tabel, yaitu 57,  029  >  2,024  maka  H a diterima artinya, metode pembelajaran Demonstrasi berbantu  media Wayang Kartun berpengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  III  pada  pelajaran IPS  materi Jenis – jenis  Pekerjaan  SDN Plamongansari 01 Semarang.
Berdasarkan hasil analisis  uji-t di atas,  dapat  disimpulkan  jika  tujuan penelitian  ini  berhasil  dan  peneliti  telah
dapat membuktikan bahwa model pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang  Kartun berpengaruh secara  signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa kelas III pada pelajaran IPS materi Jenis – jenis Pekerjaan SDN Plamongansari 01 Semarang. Penelitian  ini  sesuai  dengan  teori belajar  Bruner  dan  teori  belajar  Gagne. Dimana  pada  teori  Bruner  guru  harus memberikan  keleluasaan  kepada  siswa untuk menjadi pemecah masalah ( Problem Solver ).biarkan siswa menemukan  arti  hidup  bagi  dirinya  dan memungkinkan  mereka  mempelajari konsep-konsep  di  dalam  bahasa  mereka sendiri. Siswa didorong dan disemangati untuk  belajar  sendiri  melalui  kegiatan, dan  pengalaman.  Peran  guru  terutama untuk  menjamin  agar  kegiatan  belajar menimbulkan rasa ingin tahu (kuriotas) , siswa,  meminimalkan  resiko  kegagalan belajar,  dan agar  belajar relevan  dengan kebutuhan  siswa.  Sedangkan  pada  teori belajar  Gagne  dalam  pembelajaran terjadi  proses  penerimaan  informasi, untuk  diolah  sehingga  menghasilkan keluaran dalam bentuk belajar.
Penelitian  ini  juga  sesuai  dengan kajian  penelitian  relevan  yang  telah dipaparkan, dimana dalam penelitian ini hasil belajar sesudah diberikan perlakuan ( Posttest ) dengan menggunakan model pembelajaran Demonstrasi berbantu  media Wayang
Kartun mengalami  peningkatan  yang signifikan daripada hasil belajar sebelum diberikan  perlakuan  ( Pretest )  dengan hasil  t hitung =  57,  029dan    t tabel =  2,024. Karena t hitung > t tabel, yaitu 57, 029 > 2,024 sehingga  dapat  dikatakan  jika  Model pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang  Kartun berpengaruh terhadap  hasil  siswa  kelas  III  pada pelajaran  IPS  materi  Jenis – jenis
Pekerjaan SDN Plamongansari 01 Semarang. Penelitian dengan penerapkan Model  pembelajaran Demonstrasi
berbantu  media Wayang  Kartun .    ini mempunyai beberapa kelebihan, yaitu:
1. melalui metode demonstrasi, terjadinya  verbalisme  akan  dapat dihindari  karena  siswa  disuruh langsung memperhatikan bahan pelajaran yang dijelaskan,. 2. Pembelajaran berjalan tidak membosankan 3. Meningkatkan semangat dan antusias  serta  percaya  diri  dalam belajar siswa di dalam kelas  karena siswa diminta untuk mendemonstrasikan atau mempratikkan secara langsung media  Wayang  Kartun  yang  di sediakan guru kepada siswa. 4. Meningkatkan kerjasama siswa. Selain memiliki kelebihan, penerapan metode pembelajaran Demonstrasi berbantu  media Wayang Kartun tentunya juga memiliki kekurangan, diantaranya :
1. Metode  Demonstrasi  memerlukan persiapan  yang  lebih  matang  karena tanpa  persiapan  yang  memadai demonstrasi  bisa  gagal  sehingga dapat menyebabkan metode ini tidak efektif lagi.
2. Beberapa  siswa  tampak  malu-malu ketika di minta untuk mendemonstrasikan  media  Wayang
Kartun di depan kelas.
Penerapan  metode  pembelajaran Demonstrasi berbantu  media Wayang Kartun dalam penelitian ini memunculkan  nilai  karakter  yang  baik pada  siswa,  yaitu  :  tumbuhnya  sikap kerjasama dalam
menyelesaikan masalah,  tumbuhnya  keberanian  siswa untuk  berbicara  di  depan  kelas,  serta tumbuhnya  rasa  semangat  belajar  dan
percaya  diri  dalam  diri  siswa  untuk menyampaikan  dan  memahami  materi pelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  dan  hasil analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari metode pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang Kartun terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  III pada  pelajaran  IPS  materi  Jenis – jenis Pekerjaan SDN Plamongansari 01 Semarang.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada analisis  uji  hipotesis  untuk  mengetahui ada  atau  tidaknya  pengaruh  metode pembelajaran Demonstrasi berbantu media Wayang  Kartun terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  III  pada  pelajaran IPS  materi Jenis – jenis  Pekerjaan  SDN Plamongansari 01 Semarang.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji hipotesis  diperoleh  t hitung =  57,  029 dengan taraf signifikan 5% didapat nilai t tabel =  2,024.  Karena  t hitung >  t tabel, yaitu 57,  029  >  2,024  maka  H a diterima sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa metode pembelajaran Demonstrasi
berbantu    media Wayang  Kartun berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas III pada pelajaran IPS materi Jenis – jenis  Pekerjaan  SDN  Plamongansari 01 Semarang.
Berdasarkan  simpulan  tersebut, saran  yang  diberikan  adalah  guru  atau peneliti  lain  diharapkan  dapat  mencoba menggunakan metode pembelajaran
Demonstrasi berbantu  media Wayang Kartun ketika melaksanakan pembelajaran  IPS  materi  Jenis – jenis Pekerjaan  di  kelas    III  karena  metode tersebut  dapat  meningkatkan  semangat belajar  siswa,  keberanian  dan  percaya diri  dalam  diri  siswa,  pembelajaran berlangsung menyenangkan, dan mempermudah  siswa  dalam  memahami materi ajar sehingga
dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  IPS  materi  Jenis – jenis
Pekerjaan.  Selain  itu  guru  juga  dapat mengontrol  sikap  atau  perilaku  siswa selama proses KBM berlangsung dengan adanya metode pembelajaran Demonstrasi .

## DAFTAR RUJUKAN
Adlintia, Nuraida Devi. 2015. Pengaruh Penggunaan Metode  Demonstrasi Terhadap  Hasil  Belajar  Dalam Pembelajaran  Tematik  Intregratif pada siswa kelas IV SDN Bansari Temanggung. Skripsi.  FIP.  Pend. Guru  Sekolah  Dasar,  universitas PGRI Semarang.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Pratik . Jakarta: PT Rineka Cipta _____.  2013. Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan .  Jakarta:  PT  Bumi
Aksara Aunurrahman. 2013. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Daryanto.  2010. Belajar  dan  Mengajar . Bandung: CV Yrama Widya Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Aswan Zain.  2010. Strategi  Belajar
Mengajar .      Jakarta:  PT  Rineka Cipta Hamdani. 2011. strategi belajar mengajar .  Bandung:  CV  Pustaka
Setia
Kambe,  dkk.  Jurnal  kreatif  tandulako. Penerapan  metode  demonstrasi untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  V  SDN  1  Balingara pada  materi  volume  kubus  dan balok . Vol 5, no 2. 2014. Diunduh pada  tanggal  12  oktober  2017 pukul 11.22 WIB.
Kusyari,  A ’ isatul  Munawaroh,  dkk. Jurnal Pendas Mahakam. Pengaruh  metode  demonstrasi berbantu  media  wayang  kartun terhadap  hasil  belajar  bahasa Indonesia  pada  siswa  kelas  II SDN Panden Lamper 01 Semarang .  Vol  2  (2).  2017.  Hal 164-168.  Diunduh  pada  tanggal 11 januari 2018 pukul 09.40 WIB.
Komsiyah,  Indah.  2012. Belajar  dan
Pembelajara. Yogyakarta: Teras
Maulidasari,  Nur.  2016. Keefektifan
Media  Wayang  Hewan  Terhadap Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa Kelas  IV  SD  N  Bintoro  4  Demak. Skripsi.FIP.  Pend.  Guru  Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang. Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Riduwan. 2013. Dasar – Dasar – dasar Statistika . Bandung: Alfa beta
Sanaky,  Hujair  AH.  2013 .  Media Pembelajaran Kreatif-Inovatif . Yogyakarta: Kaukaba Dipantara Sanjaya, Wina. 2016. Media Komunikasi Pembelajaran .  Jakarta:  Kharisma Putra Utama
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2014.
Teori  Belajar  dan  Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Suprijono,  Agus.  2012. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar &
Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Kencana
Sugiyono.  2015. Metode    Pebelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta Sudjana. 2005. Metoda Statistika . Bandung: PT Tarsito Bandung
Pengaruh Metode Pembelajaran Demonstrasi ...