INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 12838-12848 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j -innovative.org/index.php/Innovative
Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 ( PLP 1) Fik Universitas Negeri Medan Bidang Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Di UPT SMP Negeri 5

## Medan
Nurkardi 1 ✉ , Leonardo Lumbantobing 2 , Jhon Olofman Sitompul 3 , Lestari Herayani Hutasuhut 4 , Jemyma Ronari Sinaga 5 , Indra Pipin Siregar 6
Universitas Negeri Medan
Emai: ltobing973@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  FIK  Universitas  Negeri  Medan  masih  tergolong  baru dilaksanakan,  maka  dari  itu  perlu  dilakukan  penelitian  untuk  mengetahui  proses  pelaksanaan  PLP dilapangan. Tujuan dari riset ini adalah untuk  mengetahui proses pelaksanaan PLP 1 Fakultas  Ilmu keolahragaan  (FIK)  Universitas  Negeri  Medan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (UPT SMP  NEGERI  5 MEDAN).  Metode  Penelitian:  Deskriptif  Kualitatif,  desain  penelitian  pengumpulan  data,  reduksi, penarikan kesimpulan. Subyek penelitian adalah mahasiswa olahraga yang melakukan PLP 1 di UPT SMP NEGERI 5 MEDAN. Hasil : penelitian mengungkapkan bahwa pelaksanaan PLP 1 di UPT SMP NEGERI 5 MEDAN cukup baik. Kesimpulan : Proses pelaksanaan PLP di UPT SMP NEGERI 5 MEDAN cukup  baik  namum  belum  maksimal.  Sebagian  kegiatan  sudah  sesuai  panduan,  namun  sebagian kegiatan belum sesuai panduan. Kegiatan yang sudah tepat adalah mengenal lingkungan sekolah, kegiatan administrasi pendidikan, sarana dan prasarana, RPP, menentukan metode, media dan model pembelajaran,  ekstrakulikuler  Kegiatan  penilaian,  analisis  nilai,  penentuan  jam  efektif,  program tahunan dan program semester tidak diajarkan. Menjadi masukanPLP Kedepan adalah perlunya kelas microteaching, penambahan waktu dan penguasaan kurikulum.
Kata  Kunci : Observasi, Peserta Didik, Pengenalan Lapangan Persekolahan,Upt Smpn 5 Medan

## Abstract
The introduction of Field Schooling (PLP) FIK Medan State University is still relatively new, therefore it is necessary to do research to find out the process of implementing PLP in the field. The purpose of this research is to find out the implementation process of PLP 1 Faculty of Sports Science (FIK) Medan State University in Junior High Schools (UPT SMP NEGERI 5 MEDAN). Research Methods: Qualitative Descriptive, research design data collection, reduction, drawing conclusions. The research subjects were sports students who did PLP 1 at UPT SMP NEGERI 5 MEDAN. Result: the research revealed that the implementation of PLP 1 at UPT SMP NEGERI 5 MEDAN was quite good. Conclusion: The process of implementing PLP at UPT SMP NEGERI 5 MEDAN is quite good but not optimal. Some activities are in  accordance  with  the  guidelines,  but  some  activities  are  not  in  accordance  with  the  guidelines. Activities that are appropriate are getting to know the school environment, educational administration activities, facilities and infrastructure, lesson plans, determining methods, media and learning models, extracurriculars.  Assessment  activities,  value  analysis,  determination  of  effective  hours,  annual programs and semester programs are not taught. Being an input for PLP In the future is the need for microteaching classes, additional time and mastery of the curriculum.
Keywords : Observation, Students, Introduction to the School Field, Upt SMPN 5 Medan

## PENDAHULUAN
Pengenalan lapangan persekolahan (PLP) adalah program yng sudah cukup lama di adakan di Universitas negeri medan. Program ini merupakan pengembangan dari program PPL (praktek pengalaman lapangan) bagi calon guru atau guru pre service yang ada di Universitas  negeri  medan  sebelumnya.  Kalau  PPL  calon  guru di  didik  dan  di  latih  untuk menerapkan teori- teori  pembelejaran yang telah  di  pelajari di  bangku  kuliah langsung kepada sekolah, namun kalau PLP itu merupakan program dimana calon guru melakukan observasi  dan analisis terhadap permasalahan  yang  ada  di (Usman &Maruf, 2017). PLP adalah  salah  satu  langkahpembenahan  pendidikan  yang dilakukan  oleh  LPTK  (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) untuk melaksanakan program S1 (Nurasiah & Supriatno, 2015).  Untuk  menyingkapi  itu,  Universitas  negeri  medan  melaksanakan  perbaikan kurikulumdengan melaksanakan PLP.
Menurut Permenristekdikti No. 55 Tahun 2017 tentang standard pendidikan guru, dan  mata  kuliah  PLP  merupakan  proses observasi  atau  pengamatan,  dan  praktik  atau pemagangan  yang  dilaksanakan  mahasiswa  sarjana  atau  S1  pendidikan  supaya  dapat mendalami komponen-komponen  kegiatan  belajar mengajar  dan  administrasi  tenaga pendidikan dan atau kependidikan di sekolahan. Mata kuliah ini juga merupakan mata kuliah wajib PPG (Program Pendidikan Profesi Guru) yang memiliki peran mempersiapkan sarjana
non pendidikan dan sarjana lulusan pendidikan agar terwujud guru profesional. Mata kuliah PLP mempunyai bobot minimal satu (1) SKS, yang meliputi:
Perencanaan (planning) yang dilaksanakan oleh mahasiswa dibawah pembimbingan guru pamong dan dosen pembimbing, pelaksanaan (do) di selenggarakan di sekolah mitra, pelaporan  hasil  observasi,  danevaluasi  atau  penilaian  dan  pemberian  feedback  (umpan balik) yang dilakukan olehguru pamong dan dosen pembimbing. Secara sederhana mata kuliah  ini  adalah sarana  kegiatan  belajar  mengajar  supaya dapat  menjadikan  mahasiswa sarjana berorientasi, mengamati, studi dan mendalami komponen-komponen pembelajaran yang meliputi persiapan kegiatan belajar mengajar, proses kegiatan belajar mengajar, evaluasi proses dan hasil belajar, pelaporan hasil belajar, pengelolaan pendidikan, kegiatan administrasi pendidikan, serta hubungan masyarakat (Asrial et al., 2018).
Mata kuliah PLP wajib memiliki tujuan yang tepat, jelas, dan dapat diukur, dengan menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa calon guru memiliki pemahaman yang komplit tentang  semua  komponen  yang  bersangkutan  dengan  praktek  atau  penyelenggaraan pembelajaran (Mahanani, Murtiyasa, & Kom, 2019). Selanjutnya, mata kuliah ini juga harus dapat menyumbangkan masukan  pada sekolah untuk  meningkatkan mutu  dengan  baik dalam  aspek  konsep,  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian.  Komponen-  komponen untuk  menyelenggarakan pendidikan  yang  wajib  diobservasi, dianalisis,  di  studi,  dan dimengerti secara utuh mahasiswa calon guru (Nurasiah & Supriatno, 2015) .
Sifat mata kuliah PLP sebagai wujud implementasi riset, pengabdian, dan praktek lapangan dengan  ragam  progam yang  bermacammacam. Tetapi,  sasaran secara umum yang  wajib  ditargetkan mahasiswa  calon  guru  adalah  supaya mereka  mengerti  bahwa sekolah merupakan organisasi yang             menyelenggarakan pendidikan secara komprehensif sebagai  lembaga pendidikan. PLP adalah wujud dari pengabdian pada masyarakat oleh mahasiswa calon guru. Dengan PLP diharapkan mahasiswa dapat memahami persekolahan secara  komprehensif.  Mengingat  PLP  adalah  program  yang  sudah  lama  di  lakukan  dan berbeda  dengan  program  sebelumnya  yaitu  PPL (Praktek  pengalaman  lapangan)  maka perlu  diadakannya  penelitian  tentang  pelaksanaan  PLP  ini  disekolah.  Maka  dari itu diadakannya  studi  ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil  dari  pelaksanaan  PLP  di UPTSMP Negeri  5  Medan  khusus  bidang  studi  olahraga  sebagai  salah  satu  bagian  dari  kegiatan program tersebut untuk mendapat masukan yang membangun. Implikasi dari penelitian ini adalah  untuk  memberikan  masukan  kepada  Pengelola PLP  untuk  kemajuan  program tersebut

## METODE PENELITIAN
Deskriptif kualitatif merupakan jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini. Penelitian  Deskriptif  kualitatif  merupakan  Penelitian  yang  menjelaskan  uraian  atau gambaran terhadap suatu obyek atau kejadian sedalam mungkin yang tidak ada intervensi terhadap kejadian atau obyek yang diteliti Kountur (2018), Moleong, (2017) dan Sukardi, (2015). Hal yang dideskripsikan untuk riset ini ialah pelaksanaan PLP di UPT SMP Negeri 5 Medan. Wawancara dalam penelitian ini bertujuanuntuk mengungkapkan gambaran proses pelaksanaan  PLP  di  UPT  SMP  Negeri  5  Medan.  Prosedur  Penelitian  meliputi  membuat instrumen wawancara, pemilihan subyek penelitian, melakukan wawancara, reduksi data, dan penarikan kesimpulan.
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  ialah  kata-kata  dan  tindakan, selebihnya  adalah  data  tambahan  seperti  dokumen  dan  lain-lain.  Sumber  data  adalah mahasiswa calon guru yang melakukan Pengenalan Lapangan Persekolahan  (PLP)di UPT SMP  Negeri  5  Medan.  Subjek  dalam  penelitian  adalah  mahasiswa  calon  guru  yang menyelenggarakan Pengenalan Lapangan Persekolah (PLP) di UPT SMP Negeri 5 Medan. Teknik  pemilihan  subjek  penelitian  menggunakan  teknik  snowball  sampling.  Snowball sampling merupakan cara penentuan subyek penelitian dari sumber satu ke sumber yang lain untuk saling melengkapi data. Kegiatan ini dilaksanakan mengingat sumber data dari satu sumber belum mampu menggambarkan secara lengkap sehingga butuh sumber lain untuk melengkapi (Sugiyono, 2015).
Menurut Arikunto (2013), Instrumen atau Alat Penelitian ialah sarana yang digunakan oleh  penelitian  untuk  menjaring  data.  Moleong  (2017)             Menambahkan  bahwa  peneliti berkedudukan  dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif  disini  cukup  rumit  ialah  langsung menjadi alat penjaring data itu sendiri dalam penelitian. Instrumen utama dalam studi ini adalah  pedoman  wawancara.  Maka  dari  itu  peneliti  berperan  langsung  dalam merencanakan,  melaksanakan  pengumpulan  data,  menganalisis,  menafsirkan  data,  dan akhirnya melaporkan hasil dan pembahasan serta kesimpulan untuk diinterpretasikan. Data wawancara (kualitatif)  dalam  penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  teknis  analisis  yang mengacu  pada  pendapat  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono,  2015)  yang  meliputi mengumpulkan  data  dan  menyeleksi  data  (reduksi  data),  memaparkan  data  dan  (3) penarikan kesimpulan.
Menurut  Moleong  (2017)  untuk  menetapkan  keabsahan  data,  dibutuhkan  cara pengoreksian.  Teknik  pengoreksian  keabahan  (trustworthiness)  dilakukan menggunakan derajat  kepercayaan (credibility). Agar  penelitian  ini  dapat dipertangungjwabkan, peneliti
melakukan langkah-langkah meliputi:
(1) Melakukan  triangulasi  waktu  dan triangasi  sumber.Triangulasi  waktu  yaitu dengan melakukan  pengulangan  wawancara.  Triangulasi  waktu  dilakukan  dengan  tujuan untuk  mencari  kesesuaian  data.  Triangulasi  sumber  yaitu  dengan  melaksanakan interview pada tiga sumber yang berbeda. Tujuannya adalah supaya data dari ketiga sumber dapat di cek kebenarannya.
(2) melakukan  kegiatan  pencatatan  pada  tahap  penelitian.  Peneliti  melaksanakan interpretasi terhadap perhatian dan kegiatan yang dikerjakan.
(3) melaksanakan  pencatatan  secepatnya  saat  selesai  wawancara,  supaya  tidak  terjadi bias.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di UPT SMP Negeri 5 Medan  selama  proses  PLP  I  Mahasiswa  pertama  melaksanakan  kegiatan  observasi  atau proses  orientasi  yang  bertujuan  untuk  mengenal  dengan  baik  sekolah  yang  sedang ditempati  melakukan kegiatan PLP 1.  Pada tahap ini mahasiswa hanya fokus melakukan observasi terkait keadaan fisik dari UPT SMP Negeri 5 Medan dan hal-hal yang bisa  diamati langsung. Dari hasil observasi didapatkan data :
Hasil  Observasi  Selama  Proses  Orientasi  N0  URAIAN  KEGIATAN  HASIL/DATA YANG DIPEROLEH
1. Keadaan Fisik Sekolah secara umum
SMP Negeri 5 Medan memiliki  luas tanah    6,277 meter persegi. Posisi sekolah sangat strategis  dimana terletak dekat  dengan  jalan  raya  dan  dikelilingi  oleh rumah warga. Keadaan  fisik  sekolah  tergolong sudah  sangat  memadai.  Bangunan  sekolah dibuat bertingkat agar memenuhi kebutuhan kelas yang diperlukan, karena luas sekolah yang tidak  terlalu  besar.  Infrastruktur  sekolah  semuanya  dalam  kondisi  baik  dan  siap digunkan tanpa ada yang masih dalam perbaikan maupun renovasi.
2. Keadaan  Lingkungan Sekolah Secara umum
Kondisi lingkungan UPT SMP Negeri 5 Medan sangat rapi, bersih, dan nyaman. Hal ini dibuktikan dengan keadaan bangunan yang teratur dan terstrutur. Taman-taman kecil yang berada di setiap depan kelas tetap terurus dan tempat duduk yang di tempatkan dibawah  pohon- pohon  yang  membuat  suasa  menjadi  sejuk.  Sekolah  juga  tetap terjaga dari sampah karena peserta didik juga ikut berperan dalam menjaga kebersihan sekolah. Rasa nyaman juga ditambah dari adanya satpam yang tetap menjaga di area
gerbang sekolah selama proses pembelajaran berlangsung.
3. Fasilitas Sekolah secara umum
Fasilitas  yang  tersedia  di  UPT  SMP   Negeri  5  Medan  secara  umum  dikatkan  sudah sangat lengkap, dimulai fasilitas untunk menunjang proses pembelajaran, kulikuler dan ekstrakulikuler.  Fasilitas  umumnya  juga  sudah  sangat  lengkap  mulai  dari perpustakaan,mushola,  kantin,  dan  toilet  yang  terpisah  atara  guru  dengan peserta didik.
4. Program-Program Sekolah
Program-program sekolah sudah diterapkan dengan baik yang umum seperti kegiatan belajar mengajar (KBM) di bulan Ramadhan. UPT SMP Negeri 5 Medan menerapkan kegiatan belajar mengajar dengan dua sesi yaitu sesi pagi dari pukul 8 pagi sampai pukul 10 pagi dan sesi siang dari pukul 10:30 sampai pukul 12:30.Berdasarkan hasil wawancara di UPT SMP Negeri 5 Medan pada saat bulan Ramadhan ini lebih memusatkan program sekolah  pada  kegiatan  proses  pembelajaran  didalam  kelas  untuk mengurangi  rasa kelelahan pada peserta didik yang sedang menjalankan puasa.
5. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
UPT  SMP  Negeri  5  Medan  memiliki  tenaga  pendidikan  dan  kependidikan  yang berjumlah  65  orang,  dengan  22  orang  bergelar  pegawai  negeri,dan  25  guru  tidak tetap(GTT) serta 18 orang yang honorer.
6. Kondisi peserta didik secara umum
Seluruh  peserta  didik  yang  sedang  menuntut  ilmu  di  UPT  SMP  Negeri  5  Medan berjumlah 914 siswa , dengan jumlah ruang kelas sebanyak 24. Masing- masing kelas terdiri  dari  36  peserta  didik  pada  masa  normal,  dan  dibagi  dua  pada  masa  bulan Ramadhan.
7. Interaksi Sosial Antar Warga Sekolah
Intraksi antar warga sekolah terjalin sangat baik, baik itu guru dengan sataf, guru dengan murid, maupun guru dengan guru, dan secara garis besar semuanya berintraksi dengan baik. Warga UPT SMP Negeri 5 Medan dalam berintraksi selalu menaati peraturan saat menjalani puasa dibulan Ramadhan
8. Peraturan/Tata tertib Sekolah
Peraturan  di  UPT  SMP  Negeri  5  Medan  sudah  sangan  baik,  dimana  peraturan  akan ditujukan  kepada  guru  dan  peserta  didik  yang  melakukan  pelanggaran.  Jika  3  kali melakukan pelanggaran seperti Alfa, Terlambat, Tidak memakai atribut dan lain – lain akan diberi peringatan dengan persetujuan orang tua, dengan peringatan I, II, dan III. Jika diberi
peringatan pelanggaran berulang kali, maka siswa tersebut dikembalikan kepada orang tua/wali (Diberhentikan  sebagai  siswa/I)  contoh:     Alfa     (A)     tiga     kali     diberikan peringatan I, Alfa tiga kali lagi diberikan peringatan II, Alfa tiga kali diberikan peringatan III (Terakhir) dan Alfa sekali lagi, maka siswa dikembalikan kepada orang tua/wali.
9. Kurikulum dan Perangkat
Pembelajaran  Kurikulum  yang  digunakan adalah  kurikulum  K-13  dengan  struktur darikementrian agama.
Hasil Observasi Selama Proses PLP I URAIAN KEGIATAN HASIL/DATA YANG DIPEROLEH 1.  Visi dan Misi sekolah
1) Visi  UPT SMP NEGERI 5 MEDAN
“Menjadikan siswa SMPN 5 Medan orang yang Cerdas dan Berwawasan Luas, Luhur dan Jujur, Ramah, dan Amanah Hebat dan Bermartabat dalam Beragama, Berbangsa dan Bernegara serta mencintai Lingkungan Hidup”
2) Misi UPT SMP NEGERI 5 MEDAN
1. Menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas,beriman dan bertaqwa
2. Mewujudkan lingkungan belajar yang tentram,nyaman  dan kondusif
3. Meningkatkan prestasi dan mengembangkan inofasi dalam bidang akademis dan non akademis
4. Memberdayakan  siswa  trampil  menggunakan  computer  dan  mampu berkomunikasi dalam bahasa inggris
5. Menyiapkan lulusan yang terampil dan mampu bersaig merebut perguruan tinggi favorit baik nationalmaupun internasioal
6. Melakukan program pengembang sekolah ramah social dan ramah lingkungan
2. Pemaparan Tujuan
Mengacu  pada  rumusan  visi  dan  misi  sekolah,  maka  tujuan  pendidikan  di  UPT  SMP NEGERI 5 MEDAN  dapat dirumuskan sebagai berikut:
1) Meningkatkan Profil pelajar Pancasila, yang berakhlak mulia dalam kegiatan Jumat Religi.
2) Melaksanakan proses Pembelajaran yang bermakna dan berpusat pada peserta didik
3) Memfasilitasi  pengembangan Ketrampilan  Peserta  didik  melalui  ekstrakurikuler dan P5 sesuai minat dan bakat 4. Mengikuti berbagai kegiatan Pengembangan kom- petensi untuk pendidik dan Tenaga Kependidikan
4) Melaksanakan  Kegiatan  Projek  Penguatan  Profil  pelajar  pancasila  secara

## berkelanjutan
5) Melaksanakan kegiatan adiwiyata dalam mendukung perilaku budaya yang baik
6) Melaksanakan Kegiatan kerjasama akademik dan non akademik dengan instansi dan warga masyarakat
7) Terampil dalam Penguasaaan Teknologi dalam pencapaian masa Global 4.0.

## 3. Program-program sekolah

## Program intra
1) Sholat Zuhur/ Ashar berjamah secara bergilir di Mushollah.
2) Pembelajaran Al-Quran, di wajibkan bagi siswa yg tidak mampu membaca Al-Quran. (perempuan hari Jumat, laki-laki hari sabtu
3) Pembacaan surat Yassin, Tahtim dan Tahlil bergiliran setiap hari Jumat (Jumat religi). Pendalaman Al Kitab bagi agama Kristen pada hari Jumat setelah pulang sekolah.
4) Peringatan hari besar keagamaan.
5) Kegiatan olahraga (Atletik, Volly, Basket, Takraw, Silat).
6) Pramuka PMR, dan UKS dilaksanakan setiap hari sabtu.
7) Pelatihan menari dan music.
8) Pelatihan PASKIBRA/PRAMUKA.
9) Siswa berpidato secara bergantian setiap hari pada waktu Apel pagi.
Dari semua kegiatan yang telah dilakukan mahasiswa mendapatkan ilmu-ilmu baru yang  belum  sempat  didapatkan sebelumnya.  Mahasiswa  juga  setalah  pelaksanaan  PLP mampu  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  belajar,  serta  membantu  peserta  didik memperoleh informasi  dan  pengetahuan  dengan  cara  menemukan  sendir  inti  dari permasalahannya (Lutfi Eko Wahyudi, 2013). Model pembelajaran  ini Mahasiswa diberikan pula  kesempatan  oleh guru pamong  untuk melakukan  penilaian terhadap pembelajaran yang dilakukan, penilaian dilakukan  dengan alat evaluasi. Alat evaluasi  merupakan alat ukur yang digunkanoleh guru untuk menilai dan mengevaluasi sejauh mana proses pembelajaran telah tersampaikan kepada peserta didik selama proses pembelajaran (Andrita Purnamasari, 2015). Pelaksanaan PLP ini juga membangun jati diri mahasiswa agar mempunya pendirian yang  kuat  serta menjadi  pedoman  kepada  peserta  didiknya,  baik  dari  prilaku  maupun perkataan.

## SIMPULAN
Dari kegiatan PLP 1 yang di laksanakan di UPT SMP Negeri 5 Medan selama durasi waktu 10 kali pertemuan, dapat disimpulkan bahwa proses belajar mengajar cukup baik. UPT SMP Negeri 5 dalam proses mengajar UPT SMP Negeri 5 Medan menggunakan kurikulum 2013. Perilaku siswa di UPT SMP Negeri 5 Medan ini menggambarkan siswa yang disiplin, bertanggung jawab, aktif, ramah, dan berkompeten dibidangnya baik berada di dalam kelas maupun di luar kelas. Semua Kebiasaan yang mereka lakukan itu memang merupakan suatu kebiasaan yang sedang dibudayakan atau sudah membudaya. Dengan semua kebiasaaan yang  sedang  dibudayakan  atau  sudah  membudaya  diharapkan  dapat  mencetak, dan membentuk  siswa  ataupun  siswi  yang  mampu  bersaing  ditingkat  Nasional  maupun internasional,  dan  menghasilkan peserta  didik  yang  memiliki  jiwa kepemimpinan  yang bermoral serta bertanggung jawab. Sesuai dengan  visi dari sekolah UPT SMPN 5 Medan ini.  Selanjutnya  Kepala  sekolah  dan  guru  berantusias  dalam  menjalankan  tugas masing- masing.  Kelengkapan  administrasi sekolah  yang  di  atur  dengan  baik, lingkungan  sekolah yang indah dan tertata dengan rapi membuat nyaman kegiatan belajar mengajar.
Setelah melaksanakan kegiatan PLP ini, kami mendapatkan pengetahuan yang  lebih mengenai  situasi  dan  kondisi  lingkungan  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Medan. Maka  dari  itu  kami  berharap  semoga  hasil  dari  kegiatan  PLP  1 ini  dapat  berguna  bagi observervasi ketika berada di lingkungan masyarakat nantinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, A. D. (2018). Metode Role Playing dalam Pembelajaran Profesi Kependidikan.
Jurnal Pendidikan Progresif(1),935.https://doi.org/10.2396 0/jpp.v8.i1.201804
Apriana,E. (2019).Pengintegrasian Konsep biokonservasi dalam Pembelajaran Biologi Sebagai  Upaya Menumbuhkan  Literasi  Dan  KesadaranLingkungan  Di  Kalangan Siswa.  JurnalSerambi Ilmu, 13(1), 1 – 6.
Arikunto, S. (2008). Evaluasi Program Pendidikan. Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan.Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Asrial, Syahrial, Hariyanto, I. S. W., Ali, R.M., Setiono, P., Budiono, H., … Ewigia,W. A. (2018). Buku Panduang Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) (revisi ke-) (FKIP Unive). Jambi.
Gunawan, I. 2016. Model of Educational Leadership in the Implementation of Curriculum 2013. Proceedings the 4th International Conference Language, Society, and Culture in Asian Contexts (LSCAC 2016) on Cultivating and Casting  Asian  Diversities:
Empowering the Asians, 24-25 Mei, hlm. 1109-1118
Kemenristekdikti.(2017a). Kementerian riset, teknologi, dan pendidikan tinggi.
Kemenristekdikti.  (2017b).  Peraturan  Menteri  Riset,  Teknologi  dan Pendidikan  Tinggi tentang Standar Pendidikan Guru. jdih.ristekdikti.go.id
Kountur, R. (2018). Metode penelitian untukpenulisan skripsi dan tesis. PPM.
Laia, B., Laia, R. D., Zai, E. P., & Zagoto, (2021). Sosialiasi Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan I Tahun Ajaran 2020 / 2021. 15 – 20.
Latiana,  L.  (2010).  Peran  Sertifikasi  Guru Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Pendidik.
Edukasi, 0(3).
lldikti12.ristekdikti.go.id.  (11. Juni 2014).Dostupnéna Internete:Kementrian Pendidikan  dan Kebuadayaan  -  Lembaga Layanan Pendidikan  Tinggi Wilayah XII  Maluku dan MalukuUtara: https://lldikti12.ristekdikti.go.id/2014/ 06/11/pemendikbud-no-49 tahun- 2014- tentang-standar nasional- pendidikan- tinggi.html
Mahanani,  N.  S.,  Murtiyasa,  B.,  &  Kom, M. (2019). Analisis Kesiapan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika  Universitas  Muhammadiyah Surakarta  Dalam Melaksanakan Program PLP II Tahun 2018 (Universita). Surakarta.
Mansur, S., & Loli, M. P. P. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Dengan Model Guide Note Taking di SMP San Karlos Habi. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 10(1), 21 – 28.
Margana,  D.  (2019).  Panduan  Pengenalan Lapangan  Edisi  2019.  Penilaian  Otentik  Yang Humanis Dan Profesional Untuk Meningkatkan Karakter Lulusan, 1991, 12 – 14.
Miharja, J., Komala, R., & Rusdi, R. (2019). Hubungan Iklim Sekolah dengan Motivasi: Studi Korelasional  Terhadap  Guru  Biologi  SMA  di Kabupaten  Lebak  Provinsi  Banten. BIODIK, 5(1), 1 – 11.
Panduan  Program  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  Program  Sarjana  Pendidikan.
(2017). In Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Munthe, A. P. (2015). Pentingya Evaluasi Program  di Institusi Pendidikan:
Sebuah Pengantar,  Pengertian, Tujuan dan  Manfaat.
Scholaria:Jurnal PendidikanDan  Kebudayaan,  5(2),  1.  https://doi.org/10.24246/j.scholaria.20 15.v5.i2.p1-14
Pentury,  H.  J.  (2017).  Pengembangan  Kreativitas  Guru  dalam  Pembelajaran  Kreatif Pembelajaran Bahasa Inggris.Jurnal Ilmu  Kependidikan, 4(3),  265 – 272.
Sadikin, A., & Siburian, J. (2019). Analisis pelaksanaan Pengenalan  Lapangan Persekolahan (PLP) FKIP Universitas Jambi  bidang  studi  pendidikan  biologi di SMA PGRI Jambi.
BIOEDUSCIENCE:  Jurnal Pendidikan
Biologi  Dan Sains,3(2),90 – 99.
https://doi.org/10.29405/j.bes/3290- 993562
Salimi, M., Susiani, T. S., & Hidayah, R. (2017). Research-Based  Learning   Sebagai  Alternatif Model  Pembelajaran  Di  Lembaga  Pendidikan  Tenaga      Kependidikan.Jurnal Pendidikan   Sekolah Dasar,3(1), 1. https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i1.1284
Soraya,  E., & Suryadi. (2019). Evitha, Suryadi, Pengembangan Lembaga… iMProvement. Jurnal Ilmiah Untuk Peningkatan Mutu Pendidikan, 6(2), 28 – 44.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Adi Widya
:Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29.https://doi.org/10.25078/ aw.v4i1.927993562 Sukirman, D. (2012). Pembelajaran Micro Teaching.
Usman, A. A., & Maruf, M. (2017).Analisis
Pelaksanaan  Pembelajaran  Dalam  Program Praktek Lapangan II Mahasiswa Pendidikan Fisika STKIP Kie Raha Ternate. Journal of Physics Eduation, 1(2), 109 – 120.
Wahyud,  Lutfi  Eko.,  Imam  Supardi,  Z.A.  (2013)  Penerapan  Model  Pembelajaran Inkuiri Terbimbing  Pada  Pokok  Bahasan  Kalor  Untuk  Melatihkan  Keterampilan  Proses Sains Terhadap Hasil Belajar Di SMAN 1 Sumenep. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika,
02 (02) 62