## PERAN SERTA ORANG TUA DALAM MEMOTIVASI MINAT BELAJAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
Mimin Jasemi 1 , Erik 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan 1,2 Email: mimn@gmail.com 1 , erik@upmk.ac.id 2
Jasemi, Mimin, Erik. (2023). Peran Serta Orang Tua Dalam Memotivasi Minat Belajar Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (1), 106-113. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3253
Diterima:17-08-2023                           Disetujui: 04-12-2023                        Dipublikasikan: 20-12-2023
© 2023 Mimin Jasemi, Erik Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran serta orang tua dalam memotivasi minat belajar anak usia 4-5 tahun dan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi Peran Serta Orang Tua Dalam  Memotivasi  Minat  Belajar  Anak  Usia  4-5  Tahun.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  dengan pendekatan  fenomenologi  agar  mampu  memberikan gambaran  mengenai  sesuatu  yang  apa adanya  dan  sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya  dengan  pengumpulan  data  selain  melalui  wawancara kepada  kepala  sekolah,  guru  dan  orang  tua,  juga  melalui  telaah  dokumentasi.  Faktor  yang  mempengaruhi peran serta orang tua dalam memotivasi minat belajar peserta didik di Kelompok Bermain Naskah Linggajati terletak  pada  waktu.  Baik  karena  kurangnya  waktu  orang  tua  dalam  menemani  anaknya  belajar  atau  juga bahkan karena faktor waktu bermain anak di luar rumah yang terlalu banyak sehingga anak terpengaruh oleh teman-temannya yang malas belajar, maka hal ini diatasi dengan cara orang tua memberikan fasilitas belajar di rumah  kepada  anak  yang  cukup  dan  dapat  menarik  anak  untul  belajar  sambil  bermain.  Adapun  faktor  lain yang  mempengaruhi  peran  serta  orang  tua  adalah  keterbatasan  pengetahuan  orang  tua  dalam  cara  mendidik dan  memotivasi  minat  belajar  anak.  Dalam  hal  ini  diatasi  dengan  kegiatan  parenting  dan  komunikasi  yang positif antara orang tua sebagai wali murid dengan pihak sekolah.
Kata kunci : 3-5 kata atau frase yang penting, spesifik, atau representatif bagi artikel ini
Abstract:  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  role  of  parents  in  motivating  interest  in  learning children  aged  4-5  years  and  to  determine  the  factors  that  influence  parental  participation  in  motivating Interest  in  Learning  Children  Aged  4-5  Years.  This  study  uses  a  qualitative  research  method  with  a phenomenological  approach  in  order  to  be  able  to  provide  an  overview  of  things  as  they  are  and  in accordance with the actual situation by collecting data other than through interviews with school principals, teachers and parents, as well as through documentation reviews. The factor that influences the role of parents in motivating students' interest in learning in the Linggajati Manuscript Playgroup lies in time. Either because of the lack of time for parents to accompany their children to study or also because of the factor of too much time for children to play outside the home so that children are affected by their friends who are lazy to study, then  this  is  overcome  by  parents  providing  learning  facilities  at  home  to  children.  enough  and  can  attract children  to  learn  while  playing.  The  other  factors  that  affect  the  participation  of  parents  are  the  limited knowledge of parents in how to educate and motivate children's interest in learning. In this case it is overcome by parenting activities and positive communication between parents as guardians of students and the school.
Keywords: Interest in Learning, Motivate, Parents, Role.

## PENDAHULUAN
Hakikat  manusia  jika  dilihat  dari  kedudukan kodratnya,  manusia  terdiri  atas  dua  unsur yakni  sebagai  makhluk  pribadi  berdiri  sendiri dan  sebagai  makhluk  ciptaan  Tuhan.  Sebagai makhluk  pribadi  berdiri  sendiri,  manusia dalam  batas-batas  tertentu  memiliki  kemauan bebas  (free-will)  yang  menjadikan  manusia memiliki kemandirian dan kebebasan. Sebagai makhluk Tuhan, manusia tidak bisa melepaskan  diri  dari  ketentuan-ketentuan
Tuhan  (takdir-Nya).  Manusia  merupakan makhluk  ciptaan  Tuhan  Yang  Maha  Esa paling sempurna dibandingkan dengan makhluk lainnya. Karena manusia mempunyai akal  dan  pikiran  untuk  berfikir  secara  logis dan  dinamis,  serta  mampu  membatasi  diri dengan perbuatan yang tidak harus dilakukan, dan  kita  bisa  memilih  perbuatan  mana  yang positif  dan  mana  yang  negatif.  (Irjus Indrawan, 2020).
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mengarahkan  atau  mengembangkan potensi  jasmani  dan  rohani  yang  diberikan kepada peserta didik oleh orang dewasa untuk mendewasakan  dan  mencapai  tujuan  agar peserta  didik  dapat  secara  mandiri  memenuhi tugas  hidupnya.  (Abdillah,  2019)  Pendidikan juga  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana dan proses belajar sedemikian rupa sehingga peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk kekuatan  spiritual  keagamaan,  disiplin  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan masyarakat,  bangsa  dan  negara.  (Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Pasal 1 ayat 1).
Pendidikan  yang  tidak  direncanakan  dengan baik  akan  mempengaruhi  mutu  proses pembelajaran  yang  berujung  pada  tidak tercapainya tujuan pendidikan. Selain kelemahan  dalam  perencanaan,  pendidikan. juga  lemah  dalam  pelaksanaan.  Apa  yang sudah  direncanakan  dengan  baik  sering dilanggar,  dan  tidak  ada  sanksi  terhadap pelanggaran tersebut. Meski demikian, pendidikan  tidak  hanya  ada  di  sekolah, pesantren,  dan  kampus,  tetapi  juga  terjadi  di rumah. Meski tidak tertulis, karakter orangtua di  rumah  akan  membentuk  karakter  anak- anak.  Sejak  bangun  tidur,  berangkat  ke
sekolah, pulang sekolah, dan menjelang tidur, anak-  anak  usia  dini  selalu  berinteraksi dengan orangtua. (Arifin, 2017).
Perhatian  dan  pendidikan  yang  benar  dari orang  tua  dapat  membuat  anak  menjadi kreatif. Kreativitas memang merupakan kecerdasan tinggi manusia yang dapat dicapai. Pengembangan  peningkatan  berfikir  melalui permainan  bagi  anak  sangat  penting  untuk mengembangkan secara komprehensif kemampuan  dan  keterampilan  dalam  hal berpikir  kritis,  sistematis,  logis,  aplikatif, analitis, evaluatif, kreatif, pemecahan masalah,  dan  pengambilan  keputusan  secara jujur,  percaya  diri,  bertanggung  jawab  dan mandiri.  Dengan  kemampuan  ini,  peserta didik  dapat  menentukan  sikap  dan  perilaku yang  baik,  dan  apabila  perilaku  baik  ini senantiasa  dilakukan  secara  konsisten  maka akan  terbentuk  karakter  yang  baik  pada  diri peserta didik.
Anak  yang motivasi belajarnya tinggi cenderung berprestasi tinggi, tetapi sebaliknya anak  yang  motivasi  belajarnya  rendah  akan cenderung berprestasi buruk. Karena motivasi merupakan  daya  penggerak  atau  dorongan untuk  tindakan  tertentu.  Tingkat  motivasi dapat  menentukan  tingkat  atau  semangat seseorang  terhadap  suatu  kegiatan,  dan tentunya tingkat semangat tersebut menentukan  hasil  yang  dicapai.  Sebagai motivator  bagi  anak,  orang  tua  hendaknya mendorong  segala  aktivitas  anak,  seperti perhatian,  penghargaan  dan  hadiah  ketika anak  berhasil  dalam  ujian.  Motivasi  dalam bentuk  ini  membuat  anak  lebih  aktif  dalam belajar.  Orang  tua  harus  dapat  menciptakan suasana  yang  nyaman  di  rumah  agar  anak dapat  belajar  dengan  lebih  baik.  Namun  pada kenyataannya peran  orang  tua  mulai berkurang  karena  orang  tua  terlalu  fokus pada pekerjaan yang berat.
Orang  tua  adalah  pendidik  pertama  bagi anaknya,  karena  dari  merekalah  anak  mulai menerima  pendidikan.  Menurut  arti  lain, keluarga  menjadi  pusat  kasih  sayang  dan kerjasama, antara lain karena pendidikan anak sangat  penting.  Oleh  karena  itu,  orang  tua memikul  tanggung  jawab  terbesar  untuk pendidikan anak-anaknya. Hubungan keluarga dengan  anak-anak  biasanya  mencakup  orang tua,  kakek  nenek,  saudara  kandung,  dan kerabat mereka. (Danim, 2011)
Orang  tua  adalah  sekolah  pertama  bagi  anak. Tanpa  orang  tua,  anak  tidak  mendapatkan pendidik  yang  layak.  Oleh  karena  itu,  anak memerlukan  bimbingan  dan  pengawasan secara  teratur  agar  anak  tidak  kehilangan kemampuan untuk berkembang secara normal,  dan  orang  tua  juga  harus  dapat memahami  anaknya  dalam  segala  aspek pertumbuhan,  baik  fisik,  mental  maupun sosial.
Peran Orang Tua Memberikan  pendidikan  yang  terbaik  bagi anak  merupakan  hal  yang  dapat  membuat anak  sukses  dan  orang  tua  bangga  akan prestasinya.
Perlu  juga  ditanamkan  pada  anak  nilai-  nilai seperti  beda  tapi  tetap  menghargai,  memberi adalah  menerima,  dan  yang  semisalnya. Pengenalan nilai-nilai tersebut dapat mempengaruhi  perilaku  anak,  agar  anak berbuat  baik  di  lingkungannya  sesuai  dengan pengenalan nilai-nilai yang diberikan. Setiap  orang  tua  memiliki  cara  yang  berbeda dalam  membesarkan  anak,  namun  semua  itu dilakukan  demi  kebaikan  anak,  agar  anak tidak  merugikan  dirinya  sendiri  terutama dalam  menuntut  ilmu.  Hubungan  orang  tua dan  anak  akan  berkembang  dengan  baik apabila kedua pihak saling memupuk keterbukaan.  Berbicara  dan  mendengarkan merupakan hal yang sangat penting. Perkembangan yang dialami anak sama sekali bukan  alasan  untuk  menghentikan  kebiasaan- kebiasaan dimasa kecilnya. Hal ini justru akan membantu orang tua dalam menjaga terbukanya  jalur  komunikasi  dengan  anak. Sesuai  dengan  perkembangan  anak  yang semakin matang, maka pada usia sekolah anak secara berangsur-angsur lebih banyak mempelaji mengenai sikap-sikap dan motivasi orang  tuanya,  serta  memahami  aturan-aturan keluarga.  sehingga  mereka  menjadi  lebih mampu untuk mengendalikan tingkah lakunya.  Perubahan  ini  mempunyai  dampak yang besar  terhadap  kualitas  hubungan  antara anak-anak usia sekolah dan orangtua.
(Desmita, 2009). Bentuk Komunikasi Otoriter  (Memaksakan  Kehendak). Saat anak usia dini berkomunikasi, berbincang,  maupun  berdebat  dengan  orang tua,  sering  kali  seorang  anak  merasa  kesal, marah,  dan  berakhir  dengan  keterpaksaan anak  menerima  pendapat  orang  tua.  Ini disebabkan  sering  kali  anak dianggap  sebagai
orang  yang  tak  tahu  apa-apa  dan  harus menurut apa kata dan kehendak orang tua. Hal tersebutlah  yang  membuat  anak  enggan berkomunikasi  dengan  orang  tua,  karena sudah  dapat  diketahui  hasil  akhirnya:  anak harus menuruti kehendak ibu dan ayahnya.Inilah  bentuk  komunikasi  otoriter yang tidak disukai anak usia dini. Bentuk  Komunikasi  Demokratis  (Saling Menghargai). Kita harusnya mampu menjadikan  saat  berkumpul  dan  berbincang dengan  keluarga  sebagai  saat  yang  berkesan bagi  anak,  meski  itu  hanya  beberapa  menit dalam  sehari.  Yang  perlu  kita  pahami  adalah setiap anak memiliki keinginan untuk dihargai dan pendapat yang mungkin berbeda. Bentuk  Komunikasi  Permisif  (Membiarkan). Kita  cenderung  membiarkan  anak,  tidak peduli,  dan  kurang  sekali  terlibat  saat berkomunikasi  dengan  anak.  Biasanya  kita kurang menggunakan hak kita untuk membuat aturan  dan  cenderung  menerapkan  hukuman pada  anak,  namun  tidak  membimbing  dan memberikan  peran  anak  dalam  keluarga. (Dedy Andrianto, 2011).
Motivasi  belajar  adalah  penggerak  psikologis umum  siswa,  yang  membangkitkan  semangat belajar,  menjamin  kelangsungan  belajar  dan mengarahkan kegiatan belajar pada tujuan. Motivasi belajar  adalah usaha guru dan orang tua  untuk  menciptakan  dalam  diri  anak keinginan  untuk  mendukung  kegiatan  guna mencapai tujuan pembelajaran.
Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Motivasi Belajar Sebagai  makhluk  sosial  setiap  individu dipengaruhi  oleh  lingkungannya  dalam  hal motivasi. Berikut faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar: Cita-cita atau Aspirasi Siswa; Kemampuan Belajar;
Kondisi Jasmani dan Rohani Siswa;
Kondisi Lingkungan Kelas; Unsur-Unsur Dinamis Belajar; Upaya Guru dalam Membelajarkan Siswa. Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan
Motivasi Belajar
Seseorang harus memiliki pengetahuan. Orang  tua  memiliki  peran  tersendiri  dalam memberikan pendidikan kepada anak- anaknya.  Dengan  cara  ini,  anak-anak  dapat lebih  dekat  dengan  tujuan  yang  diinginkan. Orang  tua  tidak  mengatur  atau  mengekang keinginan  anaknya  karena  dapat  melemahkan
motivasi  anak.  Peran  orang  tua  selalu  untuk meningkatkan motivasi anak. Memberi dorongan  setiap  hari  mendorong  anak  untuk melakukan perbuatan yang akan ditujunya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  pada      hari      Senin tanggal 13 Maret 2023 di Kelompok Bermain Naskah Linggajati dengan  sumber data meliputi, manusia, peristiwa, lokasi, dokumen dan  arsip.  Untuk  memperoleh  data  terkait, maka  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan dua teknik, yaitu  wawancara mendalam dan studi dokumen.
Peneliti juga melakukan wawancara mendalam  sehingga  peneliti  dapat  dengan menggali  berbagai  informasi  dari  hasil  dialog tersebut.  Langkah-langkah  wawancara  dalam penelitian  ini:  menyiapkan  topik  skripsi, menentukan  siapa  yang  akan  diwawancara, membuat pedoman wawancara, melaksanakan wawancara, merekan catatan hasil wawancara kemudian  menentukan  hasil wawancara lanjutan. Wawancara dilakukan kepada kepala sekolah,  guru  dan  orang  tua  sebagai  wali murid.
Instrumen  penelitian  yang  utama  dalam penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  sendiri, namum  selanjutnya  setelah  fokus  penelitian menjadi  jelas,  maka  kemungkinan  akan dikembangkan instrumen penelitian sederhana yang  diharapkan  dapat  melengkapi  data  dan membandingkan  dengan  data  yang  telah ditemukan melalui wawancara dengan peneliti akan  terjun  ke  lapangan  sendiri.  Adapun instrumen penunjang yaitu, pedoman wawancara  dan  catatan  lapangan,  melakukan pengumpulan  data,  analisis  dan  membuat kesimpulan. Reduksi data adalah suatu bentuk analisis  yang  menyaring,  mengklasifikasikan, mengarahkan, menghilangkan data yang tidak diperlukan  dan  mengatur  data  sedemikian rupa  untuk  memperoleh  dan  memverifikasi kesimpulan  akhir.  Reduksi  data  dapat  terus berlanjut  selama  penelitian  bahkan  sebelum data  benar-benar  dikumpulkan.  Prediksi reduksi  data  terlihat  ketika  memilih  kerangka konseptual area penelitian, masalah penelitian dan  menentukan  metode  pengumpulan  data. Saat  mengumpulkan  data,  memulai  dari  satu langkah reduksi kemudian proses ini berlanjut hingga  data  terkumpul  di  lapangan  atau
bahkan  setelah  laporan  ditulis  sehingga terkumpul secara utuh.
Penyajian data dimaksudkan untuk mengungkap  pola  yang  bermakna  dan memerikan  kesempatan  untuk  mengambil kesimpulan  dan  tindakan.  Penyajian  data dalam  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk menemukan  makna  dari  data  yang  telah diperoleh  kemudian  diklasifikasikan  secara sistematis dari  jenis  informasi yang kompleks hingga  informasi  yang  sederhana  namun selektif.
Kegiatan  analisis  langkah  ketiga  adalah menarik kesimpulan dan memverifikasi. Sejak pengumpulan  data  peneliti  berusaha  mencari tahu makna catatan diagram teratur penjelasan dan  jalur  sebab  akibat  yang  terjadi.  Dari kegiatan  ini  ditarik  kesimpulan  yang  bersifat terbuka  dan  yang  bersifat  umum  kemudian menuju ke hal-hal yang spesifik dan detail.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peran  Serta  Orang  Tua  Dalam  Memotivasi Minat  Belajar  Anak  Usia  4-5  Tahun  di Kelompok Bermain Naskah Linggajati Orang  tua  memiliki  peranan  yang  sangat penting dalam memotivasi anak dalam belajar, karena  anak  cenderung  menjadikan  orang  tua sebagai sosok yang dicontoh, didengarkan dan diperhatikan. Sehingga pujian ataupun kritikan sedikit saja  akan berpengaruh kepada anak.  Para  guru  di  Kelompok  Bermain Naskah  Linggajati  juga  ikut  berperan  dalam mendorong orangtua agar memberikan motivasi  belajar  kepada  anak  yang  hal tersebut akan sangat meringankan guru dalam mendidik anak-anak.
Sebagian orang tua sudah menyadari pentingnya memberikan motivasi kepada anak dalam belajar namun sangat disayangkan pula masih  ada  juga  orang  tua  yang  belum menyadarinya,  sehingga  beranggapan  bahwa belajar  dan  mendidik  anak  cukup  di  sekolah dan  itu  menjadi  tugas  serta  tanggungjawab para  guru  saja  kemudian  menyerahkan pendidikan  sepenuhnya  kepada  sekolah  dan kurang  memperhatikan  pendidikan  anak  di rumahnya.
Perbedaan  antara  kedekatan  antara  orang  tua dan anak dengan tingkat motivasi belajar anak sangat  signifikan  terlihat,  anak-  anak  yang dekat  dengan  orang  tuanya  lebih  termotivasi
dalam  belajar  dibandingkan  yang  tidak dekat. Anak  yang  termotivasi  untuk  belajar  dengan peran  serta  orang  tua,  lebih  cepat  dalam menangkap pelajaran dibandingkan yang tidak mendapatkan  motivasi  dari  orang  tuanya, meskipun mungkin tidak mampu mengajarkan ataupun  menemani  anaknya  belajar  di  rumah, minimalnya  orang  tua  menanyakan  kepada anak  apa  yang  tadi  ia  pelajari  di  sekolah  dan memberikan pujian sewajarnya kepada prestasi  anak  sehingga  anak  menjadi  lebih bersemangat dan termotivasi. (Tanti Mulyantini, 2023) Peran  orang  tua  murid  dalam  memotivasi anaknya  yang  bersekolah  di  Kelompok Bermain Naskah Linggajati akan mempengaruhi anak ketika mengikuti kegiatan  di  sekolah.  Secara  umum  sebagian besar  wali  murid  sudah  memotivasi  anaknya untuk  belajar.  Wali  murid  telah  memiliki kesadaran  bahwa  orang  tua  harus  memiliki peranan dalam memotivasi minat belajar anak, dengan  melihat  perkembangan  anaknya  dan anak  lain,  terkadang  melalui  curhatan  wali murid  lain  di  grup  WA.  Semakin  dekat  anak dengan  orang  tuanya  biasanya  anak  akan terlihat  lebih  ceria  di  sekolah  sehingga  daya serap anak terhadap pelajaran semakin tinggi. Orang  tua  yang  memotivasi  anak  untuk belajar membuat anak memiliki
perkembangan  yang  lebih  baik.  Untuk meningkatkan  motivasi  minat  belajar  anak, orang  tua  dapat  berperan  dalam  membantu dan  menemani  anak  ketika  anak  ingin mengulangi  di  rumah  kegiatan  yang  telah dilakukan  di  sekolah,  misalkan  dalam  hal mewarnai,  orang  tua  disini  dapat  berperan menyediakan  fasilitas  yang  memadai  seperti pensil  warna  dan  buku  mewarnai.  Pihak sekolah juga ikut mengawasi dan memperhatikan  peran  serta  orang  tua  dalam memotivasi  anak  untuk  belajar,  diantara caranya  adalah  berdialog  dengan  orang  tua, terutama  tentang  kebutuhan  belajar  anak, seperti  pensil  warna,  lem,  kertas  origami  dan lainnya, dari sana dapat diperhatikan bagaimana  tanggapan  dan  respon  para  orang tua. (Rani Martela Amelia, 2023) Dilihat dari sisi orang tua sebagai wali murid, juga  berpendapat  bahwa  peran  orang  tua sebagai  wali  murid  dalam  memotivasi  anak untuk  belajar  penting  untuk  perkembangan anak.  Dalam  usaha  memotivasi  anak  untuk belajar  orang  tua  melihat  hasil  belajarnya  di
sekolah kemudian memujinya, dengan harapan  setelah  orang  tua  memberikan motivasi  kepada  anak  untuk  belajar,  anak- amal lebih semangat dalam belajar.
Wali  murid  juga  sering  berkomunikasi  dan berkonsultasi dengan guru tentang
perkembangan  perilaku  anak  ketika  di  dalam kelas,  meskipun  belum  menentukan  waktu khusus  untuk  belajar,  hanya  terkadang  orang tua  mengingatkan  anaknya  untuk  belajar  atau mengulang pelajaran di sekolah. Dalam hal ini orang  tua  terkadang  menemani  anaknya belajar terkadang juga tidak. (Rustiani, 2023) Pentingnya  peran  orang  tua  sebagai  wali murid dalam memotivasi anak untuk belajarpun  didukung  oleh  wali  murid  lain bahwa  hal  itu  sangat  penting  supaya  anak tetap  semangat  belajar,  diantaranya  dengan cara  memenuhi  kebutuhan  belajar  anak dengan  harapan  anak  semangat  dan  senang untuk belajar di sekolah.
Peran  orang  tua  dalam  memotivasi  minat belajar  anak  juga  bisa  dilihat  dari  pengaturan waktu  anak  di  rumah.  Biasanya  sepulang sekolah  anak  istirahat  dulu,  setelah  makan siang  baru  anak  mulai  belajar  di  rumah dengan ditemani dan diarahkan oleh orang tua sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing orang tua. (Tina Fitriana, 2023) Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Peran Serta  Orang  Tua  Dalam  Memotivasi  Minat Belajar  Anak  Usia  4-5  Tahun  di  Kelompok Bermain Naskah Linggajati
Para  guru  dan  juga  pihak  sekolah  sangat mendukung  orang  tua  untuk  memotivasi anaknya  untuk  belajar,  meskipun  demikian ada  kendala  dari  sebagian  wali  murid  yang memiliki  kesibukan  aktivitas  di  rumahnya karena  ada  anak  lainnya  yang  masih  balita, ada juga yang disibukan dengan dagangannya, tapi  ya  ada  juga  yang  acuh  tak  acuh  yang penting anaknya bersekolah. Guna mendukung peningkatan peran serta orang tua dalam  memotivasi  minat  anaknya  untuk belajar  sekolah  membuat  program  kegiatan parenting,  dimana  orang  tua  juga  diberikan pemahaman  tentang  pendidikan  anak  usia dini,  sehingga  kesadaran  orang  tua  akan perannya  dalam  pendidikan  anak  juga  sangat penting,  dan  pendidikan  anak  tidak  cukup hanya  di  sekolah  saja  melainkan  juga memberikan  perhatian  dalam  mendidik  anak- anak di lingkungan keluarganya. Peserta didik yang  mendapat  motivasi  untuk  belajar  dari
orang  tuanya  dengan  yang  tidak  terlihat  jelas dari  semangat  dan  tingkat  penyerapan  materi belajarnya. Anak yang mendapat motivasi dari orang  tuanya  memiliki  tingkat  yang  lebih tinggi  dari  yang  tidak  dimotivasi  oleh  orang tua.  Selain  itu  keadaan  lingkungan  sekitar sekolah  juga  dapat  mendukung  peningkatan peran  serta  orang  tua  dalam  meningkatkan motivasi belajar anaknya dan lebih memperhatikan perkembangan
belajar anaknya. (Tanti Mulyantini, 2023)
Mayoritas  peserta  didik  di  Kelompok  Belajar Naskah  Linggajati  memiliki  orang  tua  yang berperan  dalam  memotivasi  minat  belajar mereka.Hanya  saja  sebagian  orang  tua terkendala  karena  kesibukan  berdagang  atau mengurus  rumah  tangga,seperti  ketika  orang tua  sedang  santai,  namun  si  anak  tidur, sebaliknya giliran anak sedang mau mengulang  pelajaran  di  rumah  tapi  orang tuanya sedang mencuci, menyetrika, memasak dan  yang  seperti  itu  deh  kegiatan  ibu-ibu mengurus  rumah.  Maka  dari  itu  melalui program  parenting,  atau  jika  momen  sedang pas, kepala sekolah atau pengawas mengingatkan  orang  tua  yang  berkumpul  di sekolah  untuk  memotivasi  anaknya  untuk belajar  di  rumah  dengan  mengajar  orang  tua berperan  dalam  meningkatkan  minat  belajar anak dari hal terkecil dan sederhana. Bisa jadi juga  karena  orang  tua  kurang berperan  dalam memotivasi  anak  untuk  belajar  karena ketidaktahuan orang tua itu sendiri. Perbedaan antara peserta didik yang mendapat motivasi  untuk  belajar  dari  orang  tuanya dengan  yang  tidak  diantaranya  terlihat  pada semangat dan keceriaan anak dalam mengikuti  kegiatan  di  sekolah.  anak  yang orang  tuanya  berperan  dalam  meningkatkan minat  belajar  anak  akan  bersemangat  dan perkembangannya  lebih  baik.  Dilihat  dari sikap,  anak  yang  kurang  mendapat  motivasi dari orang tuanya cenderung mencari perhatian  ketika  belajar  di  sekolah.  Selama berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar, perilaku  peserta  didik  yang  mendapatkan motivasi  belajar  dari  orang  tuanya  lebih bersemangat dan ceria dalam belajar. Sebaliknya,  selama  berlangsungnya  kegiatan belajar  mengajar,  perilaku  peserta  didik  yang tidak mendapatkan motivasi belajar dari orang tuanya  selain  kurang  bersemangat  bahkan cenderung  terlihat  malas,  tidak  jarang  juga
mengganggu  temannya  di  kelas.  Namun demikian  keadaan  lingkungan  sekitar  sekolah juga  mendukung  peningkatan  peran  serta orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  anaknya  dengan  interaksi  sesama orang  tua  dan  guru.  Minimalnya  dengan menanyakan  apakah  anak  suka  belajar  lagi  di rumah  atau  tidak,  seperti  mewarnai  atau mencoret-coret  kertas  dengan  alat  tulis  dapat meningkatkan  kesadaran  orang  tua  untuk berperan meningkatkan minat belajar anaknya. (Rani Martela Amelia)
Kendala  yang  dialami  orang  tua  dalam memotivasi  anak  untuk  belajar  adalah  kurang paham  tentang  pendidikan,  makanya  tentang itu  dipercayakan  saja  kepada  pihak  sekolah. Kemudian  orang  tua  memberikan  pujian ketika  anak  mendapat  nilai  baik  meskipun tidak  selalu  memberikan  hadiah,  paling  tidak sekedar  membelikan  jajanan  sehat  yang  anak mau.  Orang  tua  juga  dapat  mengarahkan anak-  anak  untuk  mengulangi  pelajaran setelah pulang sekolah dengan melihat kondisi anaknya apakah sudah lelah atau tidak.
Orang  tua  berperan  memberikan  fasilitas belajar anak yang cukup dengan berkomunikasi dengan guru tentang keperluan anak  untuk  belajar.  Namun  ketika  anak mendapat  nilai  kurang  baik,  orang  tua  tetap menyemangati anak untuk bisa mendapat nilai lebih baik lagi. (Rustiani, 2023)
Kendala  yang  dihadapi  orang  tua  adalah terkadang  anak  lupa  atau  malas  setelah  asik bermain  dengan  teman  di  sekitar  rumah, mungkin  melihat  atau  cerita  dari  temannya yang jarang belajar. Namun dengan memberikan  pujian  ketika  anak  mendapat nilai  baik  dan  juga  dengan  memberikan hadiah  yang  sesuai  ketika  anak  berprestasi, selain  untuk  bermain  tapi  anak  juga  bisa sambil  belajar.  Cara  lain  mengatasi  kendala tersebut adalah dengan melakukan pengaturan waktu  aktivitas  anak  di  rumah.  Sepulang sekolah anak tidak langsung belajar agar anak ada  waktu  istirahat  dulu,  dengan  memberikan fasilitas  yang  cukup  dan  menarik  orang  tua mengarahkan  anak  untuk  belajar  dan  tetap memberikan  semangat  kepada  anak  ketika anak  mendapatkan  hasil  karya  yang  kurang baik  di  sekolah,  kemudian  sedikit-sedikit namun  berkelanjutan  melatih  anak  untuk meningkatkan kemampuannya. (Tina Fitriana, 2023).

## SIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  ini  baik  pihak  sekolah maupun  orang  tua  sebagai  wali  murid Kelompok  Bermain  Naskah  Linggajati  telah menyadari  akan  pentingnya  peran  orang  tua dalam  memotivasi  minat  belajar  anak.  Pihak sekolah juga ikut mengawasi dan memperhatikan  peran  serta  orang  tua  dalam memotivasi  anak  untuk  belajar,  diantara caranya  adalah  berdialog  dengan  orang  tua, terutama  tentang  kebutuhan  belajar  anak, seperti  pensil  warna,  lem,  kertas  origami  dan lainnya, dari sana dapat diperhatikan bagaimana  tanggapan  dan  respon  para  orang tua. Meskipun mungkin tidak mampu mengajarkan  ataupun  menemani  anaknya belajar  di  rumah,  minimalnya  orang  tua memberikan  perhatian  dengan  menanyakan kepada  anak  apa  yang  tadi  ia  pelajari  di sekolah  dan  memberikan  pujian  sewajarnya kepada  prestasi  anak  sehingga  anak  menjadi lebih  bersemangat  dan  termotivasi.  Wali murid juga sering berkomunikasi dan berkonsultasi dengan guru tentang
perkembangan  perilaku  anak  ketika  di  dalam kelas,  meskipun  belum  menentukan  waktu khusus  untuk  belajar,  namun  orang  tua  tetap mengingatkan  anaknya  untuk  belajar  atau mengulang  pelajaran  di  sekolah.  Biasanya sepulang  sekolah  anak  istirahat  dulu,  setelah makan siang baru anak mulai belajar di rumah dengan ditemani dan diarahkan oleh orang tua sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing orang  tua.  Faktor  yang  mempengaruhi  peran serta  orang  tua  dalam  memotivasi  minat belajar  peserta  didik  di  Kelompok  Bermain Naskah  Linggajati  terletak  pada  waktu.  Baik karena  kurangnya  waktu  orang  tua  dalam menemani  anaknya  belajar  atau  juga  bahkan karena  faktor  waktu  bermain  anak  di  luar rumah  yang  terlalu  banyak  sehingga  anak terpengaruh oleh teman-temannya yang malas belajar, maka hal ini diatasi dengan cara orang tua  memberikan  fasilitas  belajar  di  rumah kepada  anak  yang  cukup  dan  dapat  menarik anak  untuk  belajar  sambil  bermain.  Adapun faktor  lain  yang  mempengaruhi  peran  serta orang  tua  adalah  keterbatasan  pengetahuan orang tua dalam cara mendidik dan memotivasi minat belajar anak. Dalam hal ini diatasi  dengan  kegiatan  parenting  dan komunikasi  yang  positif  antara  orang  tua sebagai wali murid dengan pihak sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Candra  Wahyuni.  2018.  Panduan  Lengkap Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  0  –  5 Tahun. Kediri: Strada Press. Dedy Andrianto. 2011. Komunikasi  dengan AUD. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Nonformal dan InformalKementerian Pendidikan
Nasional.
Desmita.  2009.  Psikologi  Perkembangan  Peserta
Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Eni  Prima  Kuswanti,  dkk.  2017.  Layanan Pendidikan  dan  Pengasuhan.  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Irjus Indrawan, dkk. 2020. Manajemen Pendidikan Karakter. Banyumas: CV.Pena Persada.
Lilia  Kusuma  Ningrum.  2019.  “Peran  Orang  Tua Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Anak  Di  Kelurahan  Margorejo  25  Polos Kecamatan  Metro  Selatan”.  Skripsi  S1 Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN) Metro: Lampung.
Muhammad  Arifin  &  Elfrianto.  2017.  Manajemen Pendidikan  Masa  Kini.  Medan:  Umsu Press.
Nasution, Wahyudin Nur. 2018. Pengaruh Strategi
Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama  Islam  (PAI).  Medan:  Perdana Publishing. Opan  Arifudin,  dkk.  2021.  Media  Pembelajaran
Anak Usia Dini. Bandung: Widina Bhakti Persada Bandung.
Peraturan  pemerintah  republik  indonesia  Nomor
27  tahun  1990  Tentang  Pendidikan prasekolah. Rahmat  Hidayat  dan  Abdillah.  2019.  Ilmu Pendidikan “Konsep, Teori dan Aplikasinya”.  Medan:  Lembaga  Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Rifda  El  Fiah.  2019.  Bimbingan  dan  Konseling
Anak  Usia  Dini.  Depok:  PT.  Raja
Grafindo Persada
Rina  Werdayanti.  2015.  Nilai  Boleh  Biasa  Mental Harus Juara. Yogyakarta: Istana Media. Sofyan Mustoip, dkk. 2018. Implementasi Pendidikan  Karakter.  Surabaya:  CV. Jakad Publishing.
Sudarwan  Danim.  2011.  Perkembangan  Peserta
Didik. Bandung: CV. Alfabeta.
Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian  Manajemen.
Bandung:  CV.  Alfabeta.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wahidin.  2019.  “Peran  Orang  Tua  Dalam Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  Pada
Anak  Sekolah  Dasar”.  Jurnal  Pancar  Vol 3, no. 1: 232. e-ISSN : 2550-0619. Yusuf,  M.  2021.  “Peranan  Orang  Tua  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  di Dusun Campagaya Desa Lentu Kabupaten Jeneponto”. Skripsi S1 Agama Islam Universitas Muhammadiyah Makasar: Makasar.
Zubaedi,  M.  2017.  Strategi  Taktis  Pendidikan
Karakter  (Untuk  Paud  dan  Sekolah).
Depok: PT. Raja Grafindo Persada.