## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN
NEARPOD TEMA 6 SUBTEMA 3 SISWA KELAS IV SD NEGERI 054870 TANJUNG JATI T.A 2022/2023
Eti Muliani 1 , Riza Dwina Br Ginting 2
1,2 Universitas Quality Berastagi Surel: etimuliani88@gmail.com
Abstract: The purpose of this study was to determine the feasibility of using interactive learning media assisted by Nearpod lesson web, and to determine the practicality of using interactive  learning  media  assisted  by  Nearpod  lesson  web,  as  well  as  to  determine  the effectiveness  of  using  interactive  learning  media  assisted  by  Nearpod  lesson  web.  The ADDIE  model  consists  of  5  stages,  namely  Analysis,  Design,  Development, Implementation, Evaluation which is used in this type of research. The population in this study were 60 people and the sample used was 30 students. The subjects of this study were fourth grade students at SD Negeri 054870 Tanjung Jati. In this study the data collection techniques used were interviews, questionnaires, tests, and documentation. Qualitative and quantitative approaches are used in data analysis techniques. The results of the research on fourth grade students of SD Negeri 054870: (1) There is a very decent qualification of 92% for the feasibility test of learning media by material experts, for media experts it is 85% (2) there is a very decent qualification of 95% for the practicality test of learning media by the teacher (3) there is a difference between student learning outcomes after using the nearpod lesson with an average value of 91.34 and students who do not use the nearpod lesson of 65. It can be concluded that the interactive learning media assisted by the Nearpod lesson web used in this study is very influential, effective, practical in the process of teaching and learning in the classroom.
Keyword: Development, Learning Media, Nearpod
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan penggunaan media pembelajaran  interaktif  berbantuan  Nearpod  lesson  web,  dan  untuk  mengetahui praktikalitas penggunaan media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod lesson web, serta untuk Mengetahui efektivitas penggunaan media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod lesson web. Model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan, yaitu Analysis, Design, Development,  Implementation,  Evaluation  yang  digunakan  dalam  jenis  penelitian  ini. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 60 orang dan sample yang digunakan sebanyak 30 orang siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 054870 Tanjung Jati. Pada  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Pendekatan kualitatif dan kuantitatif digunakan pada Teknik analisis  data.  Hasil  penelitian  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  054870:  (1)  Terdapat kualifikasi sangat layak 92 % untuk Uji kelayakan media pembelajaran oleh ahli materi, untuk  ahli  media  sebesar  85%  (2)  terdapat  kualifikasi  sangat  layak  95  %  untuk  Uji kepraktisan media pembelajaran oleh guru (3) adanya perbedaan antara hasil belajar siswa setelah  menggunakan  nearpod  lesson  dengan  nilai  rerata  91,  34  dan  siswa  yang  tidak menggunakan  nearpod  lession  sebesar  65.  Dapat  di  simpulkan  media  pembelajaran interaktif  berbantuan  Nearpod  lesson  web  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  sangat berpengaruh, efektif, praktis dalam proses belajar mengajar di dalam kelas.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Nearpod

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi telah mencapai perkembangan yang  sangat  pesat,  yang  mengharuskan pembelajaran  terintegrasi  dengan  web sebagai  upaya  untuk  mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Teknologi  informasi  juga  sangat  erat kaitannya  dengan  dunia  pendidikan. Pengaruh perkembangan yang memberikan dampak positif dan negatif. Dampak  positifnya  adalah  semakin terbuka  dan  tersebarnya  informasi  dan pengetahuan  dari  dan  ke  seluruh  dunia menembus  ruang  dan  waktu.  Dampak negatifnya  yaitu  terjadinya  perubahan nilai, norma, aturan, dan moral kehidupan  yang  dianut  masyarakat. Menyikapi  keadaan  ini,  maka  peran pendidikan sangat penting untuk mengembangkan  dampak  positif  dan memperbaiki dampak negatifnya.
Pada  Pendidikan  formal  di Indonesia  hal  yang  paling  mendasar adalah di Sekolah Dasar. Kegiatan proses pembelajaran  di  SD  adalah  proses mengembangkan keterampilan, sikap dan pengetahuan yang dibutuhkan oleh anak dalam  penyesuaian  diri  di  lingkungan masyarakat  untuk  tahap  perkembangan dan  pertumbuhannya.  Anak  di  tuntut untuk memiliki keterampilan social yang lebih  baik  pada  saat  anak  tersebut melanjutkan  ke  Sekolah  Menengah
Pertama (SMP). Media pembelajaran yang dikembangkan telah memberikan pengaruh  yang  signifikan  bagi  siswa, dikarenakan interaksi  yang  tinggi  antara siswa  dengan  media  pembelajaran.  Hal ini  juga  dibarengi  dengan  guru  dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada
siswa melalui interaksi
komunikasi dalam proses belajar mengajar yang dilakukan.
Media  pembelajaran  berbasis web merupakan salah satu bentuk media pembelajaran interaktif. Media pembelajaran  berbasis  web  merupakan suatu media pembelajaran yang memanfaatkan  media  situs  (website) yang  bisa  di  akses  melalui  jaringan internet.  Media  pembelajaran  berbasis web  adalah  media  pembelajaran  yang disiapkan, dijalankan, dimanfaatkan dengan media web. media pembelajaran berbasis  web  bisa  digunakan  di  seluruh lingkungan  pengajaran  dalam  kelas,
kelompok kecil dengan siswa perorangan. Media pembelajaran berbasis web adalah media pembelajaran yang berfungsi untuk
mendokumentasikan suatu kejadian yang aktual. Media pembelajaran berbasis web merupakan  media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  menggunakan    soft  ware  yang berbasis  web  berisi  tentang  muatan pembelajaran  yang  meliputi  :  judul, tujuan, materi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran
Media  pembelajaran  interaktif berbasis website digunakan untuk membuat  proses  ajar  mengajar  siswa menjadi  maksimal,  begitu  pula  dengan pemanfaatan fasilitas sekolah agar siswa merasa senang berada di sekolah. Dengan pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis website pada pembelajaran  tematik  memungkinkan siswa  untuk  dapat  lebih  tertarik  belajar dengan semangat. Selain itu manfaat dari pengembangan  media  ini  yaitu  untuk mengetahui bagaimana validitas,
praktikalitas, dan efektifitas menggunaan media pembelajaran berbantuan Nearpod
Lesson Web

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan.
Metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan  atau  menyempurnakan suatu produk baru atau produk yang telah ada,  hasilkan  produk  tertentu  dan menguji keefektifan produk tersebut. Jadi dalam mengembangkan media
pembelajaran  tema  6  sub  tema  3  giat berusaha  meraih  cita-cita  kelas  IV sekolah  dasar,  model  yang  dipakai  pada penelitian  ini  yang  dikembangkan  oleh Robert  Maribe  Branch  yaitu  model ADDIE    yang  meliputi  5  tahapan  yaitu, analisis  (Analysis),  desain  (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi  (evaluation).  Penelitian  dan pengembangan ini dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri 054870 Tanjung Jati Kab.  Langkat.  Adapun  waktu  penelitian dan  pengembangan  dilaksanakan  pada bulan  Desember  2022  hingga  Januari 2023. Subjek penelitian ini adalah peserta didik  kelas  IV  SD  Negeri  054870 Tanjung  Jati,  dengan  jumlah  30  orang.
Adapun  objek  pada  penelitian  ini  yaitu Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif  berbantuan  Nearpod  Lesson Web bagi siswa.
Analisis  isu  dilakukan  untuk mempertimbangkan  ciri,  kemampuan dan  pengalaman  siswa,  baik  sebagai individu  maupun  kelompok.  analisis siswa  dilakukan  untuk  mengetahui kondisi siswa berdasarkan segi perkembangan  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik  siswa,  sehingga  siswa dapat memecahkan masalah/menyelesaikan soal yang berkaitan  dengan  media  pembelajaran interaktif  berbantuan  nearpod  lesson web. Adapun analisis tersebut, yaitu:
1. Usia rata-rata peserta didik kelas IV sekitar  9-10  tahun,  anak  dalam kelompok  usia  seperti  ini  sudah dapat berpikir secara logis mengenai peristiwa  yang  konkrit.  Dalam proses  pembelajaran  peserta  didik lebih  menyukai  apabila  belajar menggunakan  media  yang  mampu menampilkan  gambar,  suara,  dan teks (interaktif).
2. Kemampuan akademis yang dimiliki  siswa  kelas  IV  bersifat heterogen dengan kategori
berkemampuan  tinggi,  sedang,  dan rendah.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  berupa  angket. Angket ini digunakan untuk memperoleh data  dari  dosen  ahli,  guru,  dah  siswa sebagai alat mengevaluasi media pembelajaran interaktif berbantuan nearpod lesson web. Instrumen pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini akan  mulai  proses  validasi  terlebih dahulu sebelum digunakan. Data kualitatif  dalam  penelitian  ini  dapat berupa kritik dan saran yang dikemukakan  oleh  ahli  materi,  ahli media,  dan  ahli  praktisi  kelas  IV  SD Negeri  054870.  Data  akan  dianalisis untuk  mengetahui  kelayakan  produk yang dihasilkan..

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  yang  dilakukan oleh  penulis  yang  menghasilkan  media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod  Lesson  web  pada  Tema  6  Sub tema  3  giat  berusaha  meraih  cita-cita kelas IV SD Negeri 054870 Tanjung Jati. Pada pengembangan media pembelajaran interaktif ini, penelitian ini menggunakan model ADDIE yang memiliki 5 tahapan sebagai berikut: Analysis, Design, Development, Implementation,
Evaluation. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan, penulis dapat menyimpulkan media pembelajaran yang sering digunakan oleh guru  adalah  media  gambar/poster  yang tidak  terlalu  menarik  serta penyampaian materi tidak terlalu maksimal bagi siswa yang  membuat  suasana  ruangan  kelas menjadi  ribut  serta  proses  belajar pembelajaran kurang kondusif. kurangnya inovasi dalam mengembangkan  media  juga  menjadi salah satu alasannya. Dari permasalahan ini  ditemukan  bahwa  guru  belum sepenuhnya menggunakan
media
pembelajaran  berbasis  teknologi  dan guru tidak dapat mengatasi permasalahan tersebut.  Hal  ini  dibuktikan  pada  saat proses  kegiatan  pembelajaran  di  kelas, siswa rata–rata kurang menyimak penjelasan  yang  diberikan  oleh  guru karena  ada beberapa  siswa yang melamun,  mengantuk,  dan  juga  masih berbicara dengan temannya.
Media  pembelajaran  interaktif berbantuan  Nearpod  lesson  web  yang dikembangkan  mendapatkan  kategori efektif  karena  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  dan  nilai  peserta didik  meningkat  atau  mencapai  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal).  Hal tersebut dapat dilihat dari meningkatnya rata  –  rata  nilai  peserta  didik  yang awalnya  hanya  65  dengan  kategori “Kurang” dan Kriteria ketuntasan “Tidak Tuntas”  meningkat  menjadi  91,34 dengan  kategori  “Baik  Sekali”  dam Kriteria  ketuntasan  “Tuntas”.  Sehingga
dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod  lesson  web  pada  Tema  6  Sub tema  3  giat  berusaha  meraih  cita-cita efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Adapun efektivitas media pembelajaran  Interaktif    Nearpod  ini dapat dilihat pada diagram berikut:
Berdasarkan gambar grafik diatas menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod  lesson  web  pada  Tema  6  Sub tema 3 giat berusaha meraih cita-cita SD Negeri 054870 Tanjung Jati mendapatkan  peningkatan  nilai  dengan nilai  awal  yaitu  65  menjadi  91,34 sehingga lebih besar dari KKM yaitu 75.
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian
pengembangan yang dilakukan  dengan  menggunakan  model ADDIE yang memiliki tujuan penhembangan untuk mengetahui validitas,  praktikalitas,  dan  efektifitas dari Media media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod lesson web.

## 1. Validitas Media Pembelajaran
Validitas  media  pembelajaran interaktif  berbantuan Nearpod  lesson web dilihat dari penilaian yang di berikan oleh validator ahli materi dan ahli media.. Aspek  muatan  materi,  aspek  penyajian materi yang diberikan ahli materi  sebesar 92%  yang  di  kategorikan  sangat  layak. Selanjutnya,  ahli  media  memvalidasi kelayakan  media  pembelajaran  yaitu aspek  konten  atau  isi,  aspek  desain  dan tampilan, aspek penggunaan dan penyajian,  dan  asspek  bahasa  sebesar 85%  yang  di  kategorikan  sangat  layak untuk kegiatan belajar dan mengajar.
Menurut  penelitian  yang  di lakukan oleh Muhammad Assegaf
Baalwi  dan  Ulvi  Aulia,  menyebutkan
aplikasi Nearpod memiliki fiture-fiture menarik yang digunakan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Nearpod memiliki  variasi  pembelajaran interaktif.  Guru  bisa  membuat  kegiatan pembelajaran, seperti  soal, materi,
games,  kuis,  ataupun  games  yang menyenangkan. Menurut penelitian yang dilakuakn  oleh  Tri  Adi  susanto  (2021) menyebutkan pembelajaran menggunakan Nearpod mampu meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa, sehingga aplikasi ini sangat layak dan  efektif  untuk  digunakan  kegiatan belajar dan mengajar.
Pada  penelitian  ini,  peneliti memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  uji validitas,  praktikalitas,  dan  efektivitas dari  media  pembelajaran  interaktif berbantuan Nearpod lesson web yang di kembangkan. Penyajian materi di media dibuat  dengan  animasi  yang  menarik untuk  membuat  siswa  tertarik  untuk menggunakan media pembelajaran
interaktif  berbantuan Nearpod  lesson web. 2. Praktikalitas Media Pembelajaran Hasil penilaian respon guru kelas IV SD Negeri 054870 Tanjung Jati dapat dilihat dari kepraktisan media pembelajaran  .    Nilai  rata-rata  95  % dinyatakan sangat layak dapat dilihat dari hasil  validasi  oleh  guru  kelas  IV  pada aspek  penggunaan,  aspek  penyajian materi,  aspek  pembelajaran,  dan  aspek bahasa.  Dari  hasil  tersebut  dinyatakan bahwa media pembelajaran sudah cukup layak.
Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Mayang Putri Minalti dan Yeni  Erita,  dengan  hasil  penelitian menunjukkan  hasil  validasi  ahli  materi dengan  presentase  90%,  hasil  validasi
ahli bahasa dengan presentase 71%, hasil validasi  ahli  desain  dengan  presentase 77,6%.  Dengan  demikian,  penggunaan aplikasi  Nearpod  dalam  pembelajaran tematik terpadu dinyatakan valid dengan kategori baik, sangat baik dan praktis.

## 3. Efektivitas Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang efektif di  ukur  dengan  tes,  yaitu pre-test dan post-test .  Tes  yang  dilakukan  10  soal pilihan berganda. Nilai standar KKN 75. Skor  rata-tara  di  peroleh  soswa  saat dilakukan pre-test yaitu  mencapai  65. Setelah  dilakukan post-test yang  di peroleh  oleh  siswa  mencapai  91,34. Adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa dari pre-test dan post-test sebesar 26,34. Dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran  berdampak  positif  bagi hasil belajar siswa.
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Muhammad  Assegaf Baalwi  dan  Ulvi  Aulia,  di  kelas  III, dengan hasil penelitian dari penggunaan aplikasi  Nearpod  berupa  penilaian  ahli materi  diperoleh  nilai  45  dengan presentase  sebesar  93,5%  termasuk kategori  “sangat  layak”,  ahli  media sebesar 89,5% termasuk kategori “sangat layak,  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan  dapat  dikatakan  sangat baik sehingga efektif untuk dimanfaatkan sebagai pendukung pembelajaran.

## KESIMPULAN
Penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod  lesson  web pada  Tema  6  Sub tema 3 giat berusaha meraih cita-cita SD Negeri  054870  Tanjung  Jati.  Adapun beberapa  kesimpulan  yang  ditemukan berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh peneliti yaitu sebagai berikut :
1. Media pembelajaran
interaktif berbantuan Nearpod lesson web pada
Tema  6  Sub  tema  3  giat  berusaha meraih  cita-cita  “Sangat  Layak” dengan  hasil  nilai  rata-rata  diperoleh dari validator ahli media dengan total skor  4,25  dan  hasil  persentase  85% kategori  “Sangat  Layak”.  Kemudian validasi ahli materi dengan hasil total rata  –  rata  data  yang  diperoleh  nilai 4,6 dan  92% dengan kategori “Sangat Layak”. Setelah dilakukannya validasi oleh validator ahli media dan materi,  maka  media  pembelajaran interaktif  berbantuan Nearpod lesson web pada  Tema  6  Sub  tema  3  giat berusaha  meraih  cita-cita  “Sangat Layak”  digunakan  dalam  proses pembelajaran.
2. Praktikalitas  Pengembangan  Media pembelajaran  interaktif  berbantuan
Nearpod lesson web pada Tema 6 Sub tema 3 giat berusaha meraih cita-cita di  validasi  oleh  guru  kelas    IV    SD
Negeri  054870  Tanjung  Jati  dengan hasil  persentase  sebesar  95%  dengan kategori “Sangat Praktis”. Selanjutnya  melalui  hasil  respon peserta didik diperoleh rata – rata 4,25 dengan kategori “Sangan Praktis”. Efektivitas Pengembangan Media pembelajaran interaktif berbantuan Nearpod  lesson  web pada Tema 6 Sub tema 3 giat berusaha meraih cita-cita  yang  dikembangkan  telah  diuji cobakan melalui tes pre-test dan post-test dengan  hasil  Skor  rata-tara  di  peroleh soswa  saat  dilakukan  pre-test  yaitu mencapai 65. Setelah dilakukan post-test yang  di  peroleh  oleh  siswa  mencapai 91,34.  Dari  data  diatas  disimpulkan adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa dari pre-test dan post-test sebesar 26,34.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  media pembelajaran yang dikembangkan “Sangat Efektif” bagi belajar siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam  penelitian  ini,  peneliti mengucapkan terimakasih kepada kepala sekolah SD Negeri 054870 Tanjung Jati Langkat,  guru  kelas  IV  SD  Negeri 054870  Tanjung  Jati  Langkat,  serta siswa/siswa kelas IV SD Negeri 054870 Tanjung  Jati  Langkat,  juga  pihak-pihak yang  sudah  membantu  selama  proses penelitian ini.
Semoga kerja sama dan kontribusi  kita  dapat  terus  berlanjut dalam  penelitian  dan  pengembangan ilmu  pengetahuan  yang  lebih  baik  di masa depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abi  Hami,  Mustofa.  Dkk.  2020. Media Pembelajaran. Jakarta:  Yayasan Kita Menulis. Arsyad, Azhar. 2017. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Astuti,  Irenen  Maria  Juli,  dan  Fransiska Susilawati. Merawat Hewan dan Tumbuhan  Buku  Guru  Tematik
Terpadu  Kurikulum  2013  Kelas IV  SD. Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud: Jakarta.
Astuti,  Irenen  Maria  Juli,  dan  Fransiska
Susilawati. Merawat Hewan dan Tumbuhan  Buku  Siswa  Tematik
Terpadu  Kurikulum  2013  Kelas IV  SD. Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud: Jakarta Aulia, Ulvi. 2022. Pengembangan Multimedia  Interaktif  Berbasis
Nearpod  Pada  Tema  6  Subtema Perubahan  Energi  Kelas  III  MI Roudlotul Mustashlihin Sukodono. Jurnal Muasis Pendidikan Dasar, 1(1), 54-69.
Fikri,  Hasrul.  Dan  Ade  Sri  Madona.
2018. Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif. Yogyakarta:  Penerbit  Samudra Biru.
Hamid, Mustofa Abi, Dkk. 2020. Media Pembelajaran. Medan:  Yayasan Kita Menulis.
Minalti,  Putri  Mayang,  Dkk.  2021.
Penggunaan  Aplikasi  Nearpod Untuk Bahan Ajar Pembelajaran Tematik Terpadu Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 3 Kelas IV  Sekolah  Dasar .  Jurnal  of Basic  Educatoin  Studies, 4  (1),
2656-6702.
Putri,  Intan  Permata,  dan Abdul  Sibuea.
2014.  Pengembangan  Media
Pembelajaran  Interaktif  Pada Mata  Pelajaran Fisika.  Jurnal Teknologi dan Komunikasi dalam  Pendidikan, 1  (2),  145-
155.
Ramli,  Muhammad.  2018. Media  dan Teknologi Pembelajaran. Banjar Masin: IAIN Antasari Press.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  & Pengembangan  Research  and Development. Bandung: Alfabeta. Susanto,  Tri  Adi.  2021.  Pengembangan E-Media Nearpod melalui Model Discovery  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa . Jurnal BASICEDU . 5 (5),
3498-3512).