Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 176-184
Pengaruh Motivasi Belajar dan Pemanfaatan E-Learning terhadap Prestasi

## Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi
Widya Fraenka Sari 1) , Tri Kurniawati 2)
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang widyafraenkasari@gmail.com 1 , trifeunp@gmail.com 2
Abstract: This study aims to: 1)  analyze the effect of learning motivation on student achievement.  2)  analyze  the  effect  of  e-learning  utilization  on  student  achievement.  3) To  analyze  the  effect  of  learning  motivation  and  e-learning  utilization  student achievement. Thie type of research is quantitative descriptive research. The population in this study are students of the Department of Economic Education, FE UNP in 2017- 2018. The  sample  are  100  peoplestudent.  The  type  of  data  in this  study  are  secondary data and primary data. The data collection technique used  is a questionnaire. The data that has been collected is analyzed by descriptive  analysis. This research uses multiple regression analysis. The results  of this study indicate that 1)  learning motivation does not  significantly  influence  student  achievement.  2)utilization  of  e-learning  has  no significant effect on student achievement and 3) learning motivation and utilization of e-learning  have  no  significant  effect  on  learning  achievement  student  achievement departement of economic education UNP.
Keywords : motivation to learn, the use of elearning, the use of elearning

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  adalah  lembaga  pendidikan  formal  yang  didirikan  sebagai  peserta didik  dalam  pengembangan  potensi  diri  untuk  menciptakan  prestasi.  Lembaga  pendidikan formal  seperti  perguruan  tinggi  diharapkan  dapat  merealisasikan  dan  mewujudkan  tujuan pendidikan  nasional.  Hal  ini  tercantum  dalam  UU  No.20  pasal  1/2003.  “Pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, m asyarakat, bangsa dan negara”. Sehingga dalam hal ini perguruan tinggi memiliki  tujuan  menghasilkan  lulusan  terbaik  yang  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan/atau teknologi  untuk  memenuhi  kepentingan  nasional  dan  peningkatan  daya  saing  bangsa  demi mewujudkan suatu pendidikan (UU no 12 tahun 2012 pasal 5).
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Universitas  Negeri  Padang  sebagai  lembaga  pendidikan formal  dalam  mewujudkan  visi  dan  misinya  merumuskan  beberapa  tujuan  salah  satunya adalah  menghasilkan  lulusan  terbaik  yang  menguasai  ilmu,  prestasi  ,  akademik  dan  mampu menerapkan  hasil  pendidikanya  sebagai  tenaga  kependidikan  yang  melaksanakan pengembangan tugas kependidikan dilingkungan lembaga pendidikan formal dan non formal, serta  sebagai  warga  masyarakat  yang  demokratis,  dinamis,  dan  inovatif,  berlandaskan  nilai- nilai ketakwaan dan kesejahteraan.
Demi mewujudkan tujuan tersebut, mahasiswa harus melewati sistem pendidikan yang dimulai  dengan  adanya  input  belajar,  proses  dan  menghasilkan  oupu  belajart.  Kedudukan mahasiswa  sebagai  komponen  perguruan  tinggi  sangat  penting  karena  mereka  merupakan bagian dari sistem pendidikan yang akan mereka wujud. Mahasiswa juga merupakan sebagian dari  sekelompok  yang  memenuhi  aktivitas  akademika  sebagai  pelajar.  Selain  itu,  mahasiswa juga  merupakan  input  yang  akan  di  proses  dengan  kurikulum  pendidikan  dan  pengajaran, untuk kemudian menghasilkan ouput sesuai dengan tujuan perguruan tinggi yang diinginkan. Salah  satu  indikator  mutu  perguruan  tinggi  dilihat  dari  ouputnya,  dimana  hal  ini  diukur dengan  indeks  prestasi  kumulatif  (IPK).  Menurut  Prayitno  (2007;5)  IPK  merupakan  suatu pencapaian  penguasaan  konten  perkuliahan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  untuk  semua semester  pernah  dilaluinya.  IPK  merupakan  sejumlah  rata  rata  nilai  keseluruhan  yang  telah dicapai mahasiswa dari hasil kerja kerasnya selama dari semester awal sampai semester akhir sehingga  timbulnya  IPK.  IPK  juga  berguna  dalam  penentuan  predikat  kelulusan  mahasiswa terbaik dan kebanggaan mahasiswa dalam mencapai suatu prestasi.
Selain  itu,  IPK  mahasiswa  juga  menjadi  salah  satu  kriteria  penilaian  akreditasi  sebuah perguruan tinggi. Salah satu kriteria penilaian akreditasi perguruan tinggi yang dimuat dalam Peraturan  BAN-PT  No  4  tahun  2017  adalah  dilihat  dalam  program,  keterlibatan,  dan  prestasi mahasiswa  dalam  pembinaan  minat,  bakat,  akademik  dan  keprofesian.  Dilihat  dari  kedua fungsi  dan  prestasi  yaitu  sebagai  penentu  predikat  kelulusan  serta  akreditasi  program  studi, maka  peneliti  merasa  perlu  dilakukan  penelitian  mengenai  prestasi  belajar  mahasiswa  yang diukur  dengan  menggunakan  prestasi  belajar  mahasiswa  yang  diukur  dengan  menggunakan IPK  ini.  Tentunya  setiap  lembaga  pendidikan  tinggi  mengginginkan  agar  prestasi  mahasiswa tergolong  tinggi  dan  baik  sehingga  timbulnya  prestasi  yang  baik.  Dalam  hal  ini,  prestasi mahasiswa  tidak  bisa diraih  tanpa  adanya  kesadaran dan  keinginan  mahasiswa dalam  belajar itu ditentukan juga dengan semangat dari dalam diri mahasiswa untuk mencapai suatu tujuan. Jika  hal  ini  terjadi,  maka  baik  itu  tujuan  perguruan  tinggi,  ataupun  tujuan  belajar  yaitu perubahan tingkah laku tidak akan terwujud.
Berikut  adalah data  IPK  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Ekonomi  Tahun  Akademik  2017- 2018
Tabel 1. Data IPK Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Tahun Akademik 2017 – 2018 Kriteria IPK Tahun Masuk 2017 2018 2.00 – 2.75 1 6 2.76 – 3.00 9 11 3.01 – 3.50 99 72 >3.50 42 36 Jumlah 151 125 Sumber: Data PUSKOM UNP
Data  IPK  yang  di  ambil  adalah  mahasiswa  masuk  pada  tahun  2017 – 2018,  kedua angkatan  ini  secara  akademika  aktif  dalam  menjalani  perkuliahan  didalam  kelas.  Dilihat  dari diatas  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang  memiliki  IPK  dengan  kategori  rendah  yaitu  IPK berada  rentang  2,00 – 2,75.  Dimana  dapat  kita  ketahui  bahwa  IPK  yang  diperlukan  untuk masuk ke dunia kerja yaitu berada pada rentang IPK 3,00. Dalam hal ini perlu dikaji penyebab
mengapa  masih  ada  mahasiswa  yang  memiliki  IPK  sedang  bahkan  rendah.  Termasuk bagaimana  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  atau  apakah  terdapat  faktor-  faktor  lain penyebab mengapa IPK mahasiswa berada dibawah 3,00.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa adalah faktor motivasi merupakan  salah  satu faktor  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  mahasiswa  untuk  menciptakan semangat  belajar  dari  diri  peserta  didik.  (Uno  2014:152).  Selain  motivasi  belajar  terdapat  juga faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa yaitu pemanfaatan e-learning yang telah memfasilitasi  mahasiswa  untuk  mendukung  hasil  belajar  mahasiswa  tersebut  (Darmawan, 2014). Pemanfaatan e-learning adalah salah satu sumber media belajar yang telah diterapkan di Fakultas Ekonomi. Dimana Universitas Negeri Padang telah mengusulkan sebanyak 50 % total pertemuan diperbolehkan mahasiswa untuk menggunakan e -learning.
Dari  observasi  yang  peneliti  lakukan  yaitu  terdapat  data  pemanfaatan e-learning per program studi adalah:
Tabel 2. Rekap E- Learning Per Program Studi Januari – Juni 2019 No Program Studi Jumlah Kelas E-Learning Presentase 1 Akuntansi (S1) 110 77 84,7 2 Pendidikan Ekonomi (S1) 134 75 100,5 3 Manajemen (S1) 136 82 111,52 4 Ekonomi Pembangunan (S1) 98 36 35,28 5 Manajemen (S2) 27 10 2,7 6 Akuntansi (D III) 71 36 25,56 7 Manajemen Perdagagan(DIII) 88 44 38,72 8 Pendidikan Ekonomi(S2) 20 3 0,6 9 Ilmu Ekonomi (S2) 18 2 0,36 10 Manajemen Pajak (D III) 82 42 34,44 11 Kajian Lingkungan dan Pembagunan (S3) 21 1 0,21

## Sumber : Data Diolah 2019
Berdasarkan  tabel  di  atas  pemanfaatan  sumber  e -  learning tersebut  dari  Januari – Juni 2019 terdapat presentasenya sebanyak 40,25. Dengan adanya pemanfaatan e-learning akan lebih mudah  memberikan  informasi  tentang  materi  pembelajaran  kepada  mahasiswa,  karena mahasiswa  hanya  disuruh  membuka  suatu  situs  yang  telah  ditunjukkan  oleh  dosen    tentang situs  relevan  dengan  mata  pelajaran  yang  sedang  diajarkan  sehingga  dapat  didiskusikan bersama  sebagai  bahan  pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  disimpulkan  bahwa  e- learning merupakan  alat  yang  digunakakan  untuk  menciptakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Penelitian ini sudah dilakukan oleh Prasetya (2011) dan diperoleh kesimpulan bahwa terdapat interaksi antara pemanfaatan e-learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Artinya, jika capaian  hasil  belajar  mahasiswa  tidak  hanya  dari  metode e-learning ,  namun  juga  dipengaruhi oleh sikap atau kondisi mahasiswa berupa motivasi belajarnya. Maka tujuan penelitian adalah untuk  menganalisis:  1)  Pengaruh  antara  motivasi  Belajar  terhadap  prestasi  Belajar  mahasiswa jurusan  pendidikan  ekonomi.  2)  Pengaruh  pemanfaatan  e -learning terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  jurusan pendidikan ekonomi. 3) Pengaruh motivasi belajar pemanfaatan e -learning Terhadap prestasi belajar  mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang dilakukan untuk mengetahui dan melihat hubungan variabel terhadap objek yang diteliti bersifat sebab akibat. Dalam penelitian ini menggambarkan fakta-fakta yang terjadi secara jelas dan  melihat  pengaruh  dari  masing-masing  variabel.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  tahun  masuk  2017/2018  dengan  sampel  sebanyak  100  orang. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Mahasiswa  Jurusan    Pendidikan  Ekonomi  Universitas Negeri  Padang  pada  tahun  angkatan  2017  dan  2018  dengan  jumlah  sebanyak  276  orang mahasiswa.
Tabel  3.  Populasi  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang Berdasarkan Tahun Masuk
No Tahun Masuk Jumlah 1 2017 151 2 2018 125 Jumlah 276
Sumber: Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik propotional Sampling. Yaitu teknik pengambilan sampel yang dilakukan secara acak. Teknik pengumpulan data  pada  penelitian  ini  digunakan  dengan  cara  penyebaran  kuisioner.  Teknik  analisis  data yang digunakan ialah analisis deskriptif dan regresi berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan dalam bentuk analisis deskriptif. Analisis dimulai dari uji prasyarat analisis data yang terdiri dari. Uji normalitas dilihat pada kolom One Sample  Kolmogrov-Smirnov  Test dan  nilai Asym  Sig  (2-tailed) dengan  hasil  perhitungan  0,818  > 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa data pada penelitian ini berdistribusi  secara normal. Setelah melakukan uji normalitas, dilkaukan uji heterokedastisitas dengan melihat nilai signifikan pada tabel coefficients. Variebel motivasi belajar menghasilkan nilai sig. 0747, variabel pemanfaatan e-learning menghasilkan nilai sig. 0,314.
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolera nce VIF 1 (Constant) 3,521 ,219 16,068 ,000 motivasi belajar ,001 ,002 ,033 ,323 ,747 ,997 1,003 pemanfaatan e- learning -,003 ,003 -,102  -1,012 ,314 ,997 1,003
a. Dependent Variable: prestasi belajar
Sumber: Data Primer diolah 2019
Berdasarkan  hasil  pengujian  multikolinearitas  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa masing-masing variabel independen yang digunakan me-miliki Tolerance diatas 0,1 sedangkan nilai  VIF  yang  dihasilkan  berada  dibawah  10  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  masing- masing  variabel  independen  yang  digunakan  terbebas  dari  gejala  multikolinearitas  sehingga tahapan pengolahan data lebih lanjut dapat segera dilakukan .
Setelah  melakukan  uji  asumsi  klasik,  langkah  berikutnya  adalah  melakukan  analisis regresi  berganda.  Analisis  ini  digunakan  untuk  mengetahui  arah  hubungan  antara  variabel bebas  dan  variabel  terikat  apakah  masing-masing  variabel  berhubungan  positif  atau  negatif. Berikut ini merupakan hasil pengolahan analisis regresi berganda:

## Analisis Regresi Berganda
Penelitian  ini  menganalisis  pengaruh  2  variabel  bebas  yaitu  Motivasi  Belajar  (X 1 ), Pemanfaatan E-learning (X 2 )  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  (Y). Dari  analisis  data  yang dilakukan dapat disajikan analisis sebagai berikut:
Tabel 5. Analisis Regresi Berganda
Model
1 B Std. Error Beta 1 (Constant) 3,521 ,219 M o d e l motivasi belajar ,001 ,002 ,033 motivasi belajar pemanfaatan e- learning -,003 ,003 -,102 pemanfaatan e- learning Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s T Sig.  Model Unstandardized Coefficients B Std. Error Beta -,005 B 1
Sumber : Pengolahan Data Primer 2019
Untuk  melihat  apakah  secara  serentak  variabel  independen  mampu  menjelaskan variabel dependen secara baik atau untuk menguji model regresi berganda layak dipakai dalam penelitian ini maka dilakukan uji F (F-test). Untuk dapat membuktikannya maka dapat dilihat pada hasil Uji F dengan melihat pada Tabel Anova berikut:
Tabel  7. Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression ,068 2 ,034 ,548 ,580 b Residual 6,046 97 ,062 Total 6,115 99
a. Dependent Variable: prestasi belajar
b. Predictors: (Constant), pemanfaatan e-learning, motivasi belajar
Sumber: Data Olahan (2019)
Hasil pengolahan data SPSS pada uji F untuk menguji apakah model yang digunakan sudah fix atau tidak. Patokan yang digunakan adalah dengan membandingkan nilai signifikan yang didapat dengan α = 0,05. Apabila signifikan F lebih kecil dari 0,05 maka persamaan regresi yang  diperoleh  dapat  diandalkan.  Berdasarkan  Tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  signifikan adalah  0,012  atau    kecil  dari  0,05  maka  dapat  dikatakan  bahwa  persamaan  regresi  yang digunakan sudah fix dan  model dapat digunakan

## Uji t
Untuk menguji hipotesis yang diajukan maka dilakukan pengujian hipotesis melalui uji  t. Uji t dilakukan untuk melihat pengaruh secara parsial setiap variabel bebas terhadap variabel terikat, dengan cara membandingkan taraf signifikansi yang didapatkan dari hasil pengolahan data  untuk  masing-masing  variabel.  Taraf  acuan  yang  digunakan  adalah  sig.  <  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Akan  tetapi  jika  nilai  sig  ≥  0,05  maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak. Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 8. Uji t Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 3,521 ,219 16,068 ,000 motivasi belajar ,001 ,002 ,033 ,323 ,747 pemanfaatan e- learning -,003 ,003 -,102 -1,012 ,314
a. Dependent Variable: prestasi belajar

## Sumber: Data Olahan (2019)
Berdasarkan hasil pengolahan data, dapat disimpulkan beberapa hipotesis yaitu
1. motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap  prestasi belajar. Berdasarkan tabel diatas bahwa hipotesis ditolak, karena level sig. 0,747 > 0,05,
2. pemanfaatan e-learning tidak  berpengaruh  signifikansi  terhadap  prestasi  belajar.
Berdasarkan tabel di atas bahwa hipotesis diterima, karena level sig. 0,314 < 0,05.

## Pembahasan
Pembahasan  ini  bertujuan  untuk  menerangkan  dan  menginterpretasikan  hasil  penelitian dengan tujuan penelitian, berdasarkan hasil analisis yang dilakukan diperoleh hasil, yaitu :
Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, diketahui bahwa tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang.  Dilihat  dari keberhasilan  seseorang  mahasiswa  setelah  melakukan  proses  pembelajaran  dapat  dilihat  dari prestasi  belajar  mahasiswa.  Prestasi  mempunyai  fungsi  yang  sangat  penting  dalam  dunia pendidikan. Menurut Syah (2007: 213) prestasi belajar pada prinsipnya, merupakan suatu hasil belajar  ideal  meliputi  segenap  ranah  psikologis  yang  berubah  sebagai  akibat  pengalaman  dan pengajaran  proses  belajar  mahasiswa.  Pada  dasarnya  prestasi  belajar  merupakan  suatu  hasil usaha  dan  kemampuan  yang  dilakukan  seorang  mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar. Prestasi  belajar  mahasiswa  dapat  dilihat  dari  laporan  hasil  prestasi  belajar  yang  dinyatakan dalam  bentuk  angka  atau  nilai  kognitif.  Tinggi  rendahnya  prestasi  belajar  mahasiswa  dapat dipengaruhi oleh motivasi belajar.
Menurut  Syah  (2007:  144)  faktor-  faktor  yang  mempengaruhi  belajar  mahasiswa  dapat dibedakan  menjadi  tiga  macam  yaitu  pertama  faktor  internal  (faktor  dalam  diri  mahasiswa) yaitu  keadaan  atau  kondisi  jasmani  dan  rohani  disekitar  mahasiswa.  Kedua  faktor  eksternal (faktor  dari  luar)  yaitu  lingkungan  sekitar  mahasiswa.  Ketiga  faktor  pendekatan  belajar  yaitu jenis upaya belajar mahasiswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan mahasiswa untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pembelajaran.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa adalah faktor motivasi belajar karena motivasi belajar sendiri merupakan salah satu faktor penting yang harus dimiliki oleh  mahasiswa  untuk  menciptakan  semangat  belajar  dari  diri  peserta  didik  (Uno,152). Menurut  Wardiyati  (2012:32)  motivasi  sangat  menentukan  prestasi  belajar.  Bagaimanapun sempurnanya  metode  yang  digunakan  oleh  dosen,  namun  jika  motivasi  belajar  mahasiswa kurang  atau  tidak  ada,  maka  mahasiswa  tidak  akan  belajar  dan  akibatnya  prestasi  belajarnya pun  tidak  akan  tercapai.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  motivasi belajar  seorang  mahasiswa  akan  sangat  menentukan  tingkat  pencapaian  prestasi  belajarnya. Dengan demikian motivasi belajar mahasiswa turut menentukan prestasi belajar mahasiswa.
Penelitian  yang  terdahulu  sudah  dilakukan  oleh  Anggraini,  2016  menyatakan  bahwa motivasi  belajar  mahasiswa  kurang  optimal  karena  masih  banyak  terdapat  mahasiswa  yang hanya menyalin tugas teman dan Penelitian ini sudah dilakukan oleh  Prasetya, 2011 diperoleh kesimpulan  bahwa  terdapat  interaksi  antara  pemanfaatan e-learning dan  motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar.  Artinya  capaian  hasil  belajar  mahasiswa  tidak  hanya  akibat  dari penerapan e-learning ,  namun  juga  dipengaruhi  oleh  karakteristik  atau  kondisi  mahasiswa berupa motivasi belajarnya.
Penelitian  terdahulu  sudah  dilakukan  oleh  Susanti,  2015  mengatakan  bahwa  ada pengaruh  tetapi  tidak  signifikan  antara  motivasi  ekstrinsik  siswa  terhadap  prestasi  belajar matematika siswa kelas VIII D SMPN 2 Gadengan Sidiarjo.
Berdasarkan  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan,  diketahui bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  pemanfaatan e-learning tehadap  prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.
Lemahnya  pemanfaatan e-learning yang  telah  digunakan  mahasiswa  untuk  mencari  informasi itu akan berdampak buruk terhadap prestasi belajar mahasiswa yang akan cendrung menurun. E -learning adalah suatu media yang digunakan oleh mahasiswa untuk dapat mencari informasi atau  tugas  yang  diberikan  untuk  mendukung  prestasi  belajar  mahasiswa  tersebut. E-learning adalah  pembelajaran  yang  disusun  dengan  tujuan  menggunakan  sistem  elektronik  atau komputer sehingga mampu mendukung proses pembelajaran (Michel, 2013: 27).
Menurut  Chandrawati,  2010  mengemukakan  bahwa e-learning adalah  proses pembelajaran  yang  digunakan  untuk  menciptakan  informasi,  prinsip-prinsip  dalam  proses pembelajaran dengan teknologi sedangkan menurut Ardiansyah, 2013 e-learning adalah sistem pembelajaran yang digunakan sebagai sarana untuk proses belajar mengajar yang dilaksanakan dengan  menggunakan  metode  tanpa  harus  bertatap  muka  secara  langsung  antara  dosen dengan  mahasiswa.  Pemanfaatan e-learning merupakan  sumbel  belajar  di  Fakultas  Ekonomi yaitu  salah  satu  pendekatan  belajar  yang  diduga  mempengaruhi  prestasi  belajar.  Semua mahasiswa dapat mengakses internet sebagai salah satu sumber atau konsep pendidikan yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar.
Pemanfaatan e-learning adalah salah satu sumber media belajar yang telah diterapkan di Fakultas  ekonomi.  Dimana  Universitas  Negeri  Padang  telah  mengusulkan  sebanyak  50% mahasiswa harus menggunakan e-learning agar prestasi belajar mahasiswa semakin tinggi.
Suplement  dikatakan  berfungsi  apabila  peserta  didik  mempunyai  kebebasan  memilih, apakah akan memanfaatkan materi pembelajaran atau tidak. Sedangkan komplemen dikatakan berfungsi apabila materi e-learning diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran yang diterima  mahasiswa  didalam  kelas.  Sedangkan  substitusi  berfungsi  apabila  peserta  didik mampu mengelola kegiatan perkuliahan sesuai dengan waktu dan aktivitas yang diterimanya.
Penelitian  ini  sudah  dilakukan  oleh  Prasetya  (2011)  diperoleh  kesimpulan  bahwa terdapat  interaksi  antara  pemanfaatan e-learning dan  motivasi  belajar  tehadap  hasil  belajar. Artinya  capaian  hasil  belajar  mahasiwa  tidak  hanya  akibat  dari  penerapan e-learning ,  namun juga dipengaruhi oleh karakteristik atau kondisi mahasiswa berupa motivasi belajarnya.
Penelitian  ini  didukung  dengan  penilitian  yang  di  adakan  oleh  Wahyuningsih  yang menyatakan  siswa  yang  belajar  dengan e-learning kemungkinan  setengah  kali  lebih  rendah daripada  siswa  dengan  metode  konvensional.  Penelitian  terdahulu  sudah  dilakukan  oleh Nashihah,  2017  mengatakan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  metode e- learning dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar di SMKN se-Kabupaten Tranggelek.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  pengaruh  motivasi  belajar  dan pemanfaatan e-learning terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas Negeri Padang, penulis mengambil kesimpulan: 1) Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  tidak  berpengaruh  signifikan.  2  Pengaruh pemanfaatan e-learning terhadap prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi tidak berpengaruh  signifikan  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  di ajukan  saran-saran  sebagai  berikut:  untuk  itu  perlu  penelitian  lebih  lanjut  untuk  mengkaji pemanfaatan e-learning guna meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, 2009, Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, 2010. Prosedur Penelitian: suatu Pendekatan Praktik. Jakarta Rineka Cipta Baroon, 2014. Teori motivasi belajar. Rineka Cipta Darmawan, 2014. Pengertian dan manfaat E-learning. Jakarta, Rikeka Cipta Dimyati & Mudjino.2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dirman, 2004. Pengembangan Potensi Peserta Didik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djaali, 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Djamrah, 2011.Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Gunawan (2016:93) Strategi Satistik. Jakarta, Rineka Cipta
Ghozali,  2005.  Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  19.  Semarang:  Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hidayat,  2014.  Motivasi  Belajar  sebagai  Mediasi  Pengaruh  Kemandirian  Belajar  dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Siswa Kelas XI AP SMK N 2 Magelang 3(3): 537-543. Economic Education Analysis Journal . Universitas Negeri Semarang.
Idris. 2010. Aplikasi Model Analisis Data Kuantitatif Dengan Program SPSS. Fakultas Ekonomi UNP.
Uno (2014;23) Statistika. Jakarta. Rineka Cipta