## KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BIDANG PENDIDIKAN TERHADAP PERILAKU SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI
Eva Gustiana 1 , Agatha Kristi Pramudika Sari 2
STKIP Muhammadiyah Kuningan 1,2.
Email: Email: eva_psikologi.upmk.ac.id 1 ,  pramudika_sari@upmk.ac.id 2
APA Citation: Gustiana, Eva 1 ,.  Agatha Kristi Pramudika Sari 2 ., (2022). Keterlibatan Orang Tua Dalam Bidang Pendidikan Terhadap Perilaku Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 7 (1), 199-204. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2180
Diterima:08-09-2022                           Disetujui: 20-11-2022                        Dipublikasikan: 29-12-2022
© 2022 Eva Gustiana 1 , Agatha Kristi Pramudika Sari 2
Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Hubungan  Keterlibatan  Orangtua  Dalam  Bidang  Pendidikan  Terhadap  Perilaku  Sosial Emosional Anak Usia Dini, keterlibatan orangtua dalam bidang pendidikan terhadap perilaku sosial anak usia dini sangatlah penting. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlibatan orang tua dalam pendidikan terhadap perilaku sosial emosional di RA An Nuur Manggari, semester II tahun pelajaran  2020/2021.  Adapun  jumlah  anak  didik  di  RA  An  Nuur  Manggari  adalah  74  anak. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti dan orangtua. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  keterlibatan  orangtua  di  RA  An  Nuur Manggaritermasuk dalam kategori tinggi sebesar 78,38 % dan perilaku sosial emosional anak pada kategori tinggi sebesar 54 %. Artinya keterlibatan orangtua dalam pendidikan sangat berhubungan signifikan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan keterlibatan orangtua dalam bidang pendidikan terhadap perilaku sosial emosional di RA An Nuur Manggari.
Kata kunci : keterlibatan orang tua, sosial emosional, anak usia dini.
Abstract: Hubungan Keterlibatan  Orangtua  Dalam Bidang  Pendidikan Terhadap  Perilaku Sosial Emosional  Anak  Usia  Dini,  keterlibatan  orangtua  dalam  bidang  pendidikan  terhadap  perilaku sosial  anak  usia  dini  sangatlah  penting.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keterlibatan orang  tua  dalam  pendidikan  terhadap  perilaku  sosial  emosional  di  RA  An  Nuur  Manggari, semester  II  tahun  pelajaran  2020/2021.  Adapun  jumlah  anak  didik  di  RA  An  Nuur  Manggari adalah 74 anak. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti dan orangtua. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dengan jenis penelitian  ex  post  facto.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  keterlibatan  orangtua  di  RA  An Nuur  Manggaritermasuk  dalam  kategori  tinggi  sebesar  78,38  %  dan  perilaku  sosial  emosional anak pada kategori  tinggi  sebesar 54 %. Artinya keterlibatan  orangtua  dalam pendidikan sangat berhubungan  signifikan.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  ada  hubungan  keterlibatan orangtua dalam bidang pendidikan terhadap perilaku sosial emosional di RA An Nuur Manggari. Keywords : keterlibatan orang tua, sosial emosional, anak usia dini.
Eva Gustiana 1 Agatha Kristi Pramudika Sari 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022

## PENDAHULUAN
Anak-anak merupakan makhluk yang unik dan luar biasa, pada usianya yang dikatakan Golden Age anak–anak  mampu  menyerap  jutaan informasi,  oleh  karena  itu  pada  masa  inilah stimulasi  yang  diberikan  kepada  anak  harus benar–benar  diperhatikan  dan  jangan  dianggap sepele. Pada rentang usia dini merupakan masa emas  di  mana  perkembangan  fisik,  motorik, intelektual,  emosional,  bahasa  dan  sosial berlangsung  dengan  cepat.  Namun  demikian Anak–anak  pada  zaman  sekarang  berhadapan dengan  berbagai  perubahan  yang  sangat  pesat, seiring dengan perubahan zaman yang semakin maju,  pola  pikir  dan  pola  hidup  manusia banyak mengalami perubahan karena terpengaruh  oleh  budaya  dan  informasi  yang sangat  cepat  dari  berbagai  media. Salah  satu masalah  yang  sangat  mengkhawatirkan  adalah munculnya  berbagai  teknologi  dan  program televisi yang beraneka ragam dengan menyiarkan acara yang merusak dan cenderung mengajak  kepada  kerendahan  moral,  sehingga dengan  cepat  akan  ditiru  oleh  anak-anak  yang masih polos yang tidak tahu apa–apa dan tidak baik  untuk  perkembangan  anak  usia  dini. (Chusna,  2017) Padahal  perlu  diketahui  bahwa periode  perkembangan  anak  yang  sangat sensitif  adalah  saat  usia  1-5  tahun,  sebagai masa anak usia dini sehingga sering disebut the golden age .
Sejalan  dengan  perkembangan  zaman  Orang tua  harus  ekstra  hati-hati  dalam  menjaga  dan mengasuh  anaknya,  namun  di  zaman  sekarang banyak  orang  tua  yang  sibuk  bekerja  dari  pagi hingga  malam  sehingga  kurangnya  waktu bersama  anak.  Pada  masa  kini  Orang  tua banyak  yang  mempercayakan  anaknya  kepada pengasuh,  sehingga  anak  lebih  dekat  dengan pengasuhnya
dibandingkan dengan orangtuanya.  Ada  2  faktor  yang  yang menyebabkan kurangnya keterlibatan orang tua dalam pendidikan anaknya yaitu : 1) kesibukan orang  tua  sehingga  kurangnya  waktu  untuk terlibat langsung dalam mengajari anak, 2) latar pendidikan  yang  kurang  sehingga  orang  tua tidak terlibat akan pendidikannya dan mempercayakan sepenuhnya pada pihak
sekolah.
Berangkat dari realita ini seharusnya Orang tua tetap  harus  bertanggung  jawab  terhadap
pendidikan  anak  bukan  hanya  materi  namun kepada  bagaimana  menjadikan  anak  tumbuh sebagai  manusia  yang  baik  akhlaknya  baik lingkungan  keluarga  maupun  masyarakat Banyak  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa keterlibatan  Orangtua  dalam  pendidikan  anak berpengaruh  terhadap  perkembangan  potensi- potensi yang ada pada diri anak. Sesuai dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hornby  2005 dalam (Daflora & Jaya, 2019) yang membuktikan  bahwa  keterlibatan  Orangtua  itu sangat efektif dalam meningkatkan perkembangan  anak  dalam  hal  belajar  dan memodifikasi tingkah laku mereka.
Keterlibatan  Orangtua  dalam  pendidikan  anak disekolah  akan  menjalin  kedekatan  antara Orangtua  dengan  Guru,  Orang  tua  dengan Orangtua  dan  Orangtua  dengan  anak. Epstein (Rahayu  &  Dewi,  2018)  menyatakan  bahwa kemitraan  dapat  meningkatkan  program  dan iklim  sekolah,  menyediakan  layanan  keluarga, meningkatkan  keterampilan  orangtua  dan kepemimpinan,  menjalin  hubungan  dengan orangtua lain di sekolah dan dalam masyarakat, dan  membantu  guru  dalam  pekerjaan  mereka. Sesibuk apapun pekerjaan yang dilakukan oleh Orangtua tetap saja Orang tua perlu mengetahui tentang  keadaan  dan  perilaku  anak  mereka selama  berada  di  sekolah,  dan  manfaat  untuk gurunya  sendiri  dapat  berkomunikasi  dengan orangtua  siswa  tujuannya  untuk  memahami perilaku  anak  selama  berada  di  rumah.  Bentuk keterlibatan  Orang  tua  dalam  pendidikan  anak adalah  berpartisipasi  dalam  kegiatan  belajar anak. Ada tiga jenis keterlibatan Orangtua yaitu 1) keterlibatan di sekolah, 2) keterlibatan diluar sekolah,  3)  keterlibatan  di  rumah,  itu  artinya orang  tua  ikut  serta  dalam  proses  pendidikan anaknya dimanapun sehingga orangtua mengetahui  setiap  proses  perkembangan  dan pertumbuhan  anaknya.  (Qadafi  et  al.,  2019) berpendapat  bahwa  Melibatkan  orang  tua dalam  berbagai  kegiatan,  baik  di  sekolah maupun  di  rumah  bukanlah  perkara  yang mudah.  Sebagian  besar  orang  tua  memiliki pandangan  bahwa  pendidikan  anak  adalah tugasnya  guru  di  sekolah  dan  mereka  hanya memberikan dukungan berupa pembiayaan dan kebutuhan fasilitas untuk menunjang pendidikan anak.
Sosial  emosional  merupakan  dua  hal  yang berbeda namun keduanya saling terkait dimana sosial  emosional  anak  usia  dini  harus  di arahkan  agar  anak  mampu  menempatkan dirinya  dalam  kondisi  dan  situasi  apapun.  Jika mendengar  kata  sosial  tentunya  yang  ada dibenak  kita  adalah  sesuatu  hal  yang berhubungan  dengan  orang  lain,  baik  itu hubungan  antar  individu,  lingkungan  sekitar, atau  dengan  masyarakat.  Menurut  Hurlock, perkembangan sosial emosional adalah perkembangan  perilaku  yang  sesuai  dengan tuntunan sosial, dimana perkembangan emosional  adalah  suatu  proses  dimana  anak melatih rangsangan-rangsangan sosial terutama yang  didapat  dari  tuntutan  kelompok  serta belajar  bergaul  dan  bertingkah  laku.  (Lubis, 2019) berpendapat bahwa Perkembangan sosial adalah  tingkat  jalinan  interaksi  anak  dengan orang lain, mulai dari orang tua, saudara, teman bermain, hingga masyarakat secara luas. Sedangkan Suntrock (Santrock, 2002) mengemukakan  bahwa  emosi    adalah  perasaan atau  afeksi  yang  melibatkan  suatu  campuran antara  gejolak  fisiologis  (misalnya,  denyut jantung  yang  cepat)  dan  perilaku  yang  tampak (misalnya,  senyuman  atau  ringisan).  Dari definisi  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  emosi adalah  perasaan  yang  dirasakan  atau    ekspresi dari  seseoramg  ketika  merasakan  hal-hal tertentu  (misalnya,  senang,  sedih,  marah, gembira  dan  apa  saja  yang  di  rasakan  oleh seseorang).  Suntrock  menambahkan  bahwa emosi  di  klasifikasikan  menjadi  2  yaitu  emosi yang  positif  dan  negatif,  afektifitas  positif (Positive  affectifity,  PA) mengacu  kepada derajat  emosi  yang  positif,  dari  energi  yang tinggi,  antusiasme,  dan  kegembiraan  hingga perasaan  sabar,  tenang  dan  menarik  diri.  Suka cita,  kegembiraan  dan  tertawa  termasuk perasaan  yang  positif.  Sedangkan  afektifitas negatif (negative  affectifity,  NA) mengacu kepada  emosi  yang  sifatnya  negatif,  seperti kecemasan,  kemarahan,  perasaan  bersalah,  dan kesedihan.  Keterlibatan  orang  tua  terhadap pendidikan  anak  akan  sangat  berpengaruh positif terhadap perkembangan sosial emosional  anak.  Orang  tua  yang  terlibat langsung dengan pendidikan anak maka mereka akan  mengetahui  setiap  perkembangan  yang dilalui  oleh  anak  baik  di  lingkungan  rumah, sekolah  maupun  masyarakat.  (Suteja,  2017)
Sebagian  besar  orang  tua  menyadari  adanya hubungan  yang  erat  antara  perilaku  sosial- emosional  anak  dengan  keberhasilan  dan kebahagiaan pada masa kanak-kanak dan masa kehidupan selanjutnya. Untuk menjamin bahwa anak  dapat  melakukan  penyesuaian  dengan baik,  orang  tua  memberikan  kesempatan kepada  anak  untuk  menjalin  kontak  sosial- emosional dengan anak yang lain, dan berusaha memotivasi anak agar aktif secara sosial. Orang tua  yang  memiliki  karakter  sosial  emosional yang  baik  akan  menerapkan  kepada  anaknya dan anak akan sangat mudah mengikuti karena anak adalah peniru yang handal, oleh sebab itu dia akan mudah beradaptasi dengan lingkungannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  menggunakan  pendekatan kuantitatif  Adapun  jenis    yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  ex  post  facto Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  total  sampling  yaitu  semua  anak  yang ada di RA An Nuur Manggari sebanyk 74 anak. Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  dengan  teknik  observasi dan  pengisian  kuisioner  keterlibatan  orang  tua dan  perilaku  sosial  emosional, Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sudah  teruji validitas  dan  reabilitasnya  dengan  expert judment  dan  reliabelitas  lebih  dari  0,70,  yang artinya  instrumen  yang  digunakan  sudah reliabel Analisis  yang  akan  digunakan  dalam penelitian ini dibantu dengan SPSS Versi 28 for windows.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil dari Deskripsi data merupakan gambaran dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  data yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  adalah hasil  dari  penyebaran  kuisioner  keterlibatan orang  tua  dan  perilaku  sosial  emosional  anak. Skor data untuk kedua variabel tersebut disusun berdasarkan  pedoman  dengan  nilai  tertinggi adalah  4  dan  nilai  terendah  adalah  1,  berikut hasil dari penelitian tersebut :
Eva Gustiana 1 Agatha Kristi Pramudika Sari 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
Tabel 1. Deskripsi Variabel keterlibatan orang tua Deskripsi Keterlibatan Orang tua Rata – rata 83.35 Nilai Tertinggi 60 Nilai Terendah 121
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa keterlibatan  orang  tua  diperoleh  dari  angket yang  diberikan  kepada  responden.  Pada  data tersebut orang tua memiliki nilai tertinggi pada angka  121,  dan  memiliki  tingkat  terendah sebesar 60, serta memiliki rata – rata 83.35.

## Tabel 2 Kategori Keterlibatan Orang tua
No Kategori Frekuensi  Presentase 1 Sangat Tinggi 2 2,70 % 2 Tinggi 58 78,38 % 3 Sedang 14 18,92 % 4 Rendah 0 0 % Jumlah 74 100 %
Dari  tabel  kategori  diatas  dapat  diketahui bahwa  keterlibatan  orang  tua  kategori  paling tinggi  sebanyak  2  %,  keterlibatan  orangtua kategori  tinggi  sebanyak  58  %,    keterlibatan orangtua  kategori  sedang  sebanyak  14  %,  dan keterlibatan  orang  tua  pada  kategori  rendah sebanyak  0  %  yang  artinya  tidak  ada  yang termasuk dalam kategori rendah.
Tabel  3.  Deskripsi  Variabel  Perilaku  Sosial
Emosional Deskripsi Perilaku Sosial Emosional Rata – rata 90,77 Nilai Tertinggi 107 Nilai Terendah 70
Berdasarkan  tabel  3  dapat  diketahui  bahwa nilai  tertinggi  dari  perilaku  sosial  emosional anak memiliki nilai tertinggi 107, dan memiliki nilai  terendah  70,  serta  memiliki  rata  –  rata 90,77.
Tabel 4. Kategori Perilaku Sosial Emosional No Kategori Frekuensi Presentase 1 Sangat Tinggi 34 46 % 2 Tinggi 40 54 % 3 Sedang 0 0 % 4 Rendah 0 0 % Jumlah 74 100 %
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  perilaku sosial  emosional  kategori  paling  tinggi sebanyak  40  %,  perilaku  sosial  emosional kategori  tinggi  sebanyak  34  %, perilaku  sosial emosional  sedang  sebanyak  0  %  yang  artinya tidak  terdapat  perilaku  sosial emosional  pada kategori  sedang,  dan  kategori  perilaku  sosial emosional anak kategori rendah  sebanyak 0 % yang  artinya  tidak  ada  perilaku  sosial emosional  anak yang termasuk dalam kategori rendah.
Tabel 5.  Uji Korelasi Correlations keterli batan_ ortu perilaku_ sosem keterlibatan_or tu Pearson Correlation 1 .507 ** Sig. (2-tailed) <,001 N 74 74 perilaku_sose m Pearson Correlation .507 ** 1 Sig. (2-tailed) <,001 N 74 74 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan  tabel 5 ,  dapat  dilihat  bahwa  nilai sig = 0,507. Yang artinya variabel keterlibatan orangtua  (X)  dengan  variabel  perilaku  sosial emosional  (Y)  ada  hubungan,  karena  0,507  > 0,05.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan melalui  uji  korelasi  di  ketahui  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  keterlibatan orangtua  dalam  pendidikan  dengan  perilaku sosial  emosional  anak  di  RA  An  Nuur Manggari. Keterlibatan orangtua dalam pendidikan  sangat  penting  apalagi  pada  masa
usia  dini  dimana  pada  masa  ini  adalah  masa pembentukan  karakter  dan  proses  sosialisaasi anak. Partisipasi orangtua secara aktif memberikan  banyak  manfaat  untuk  anak sebagai  wujud  nyata  keterlibatan  orang  tua, menurut  (Daflora  &  Jaya,  2019)  Partisipasi aktif  itu  merupakan  perwujudan  nyata  tugas dan  tanggungjawab  ayah  dan  ibu  dalam mendidik  anak.  Hal  tersebut  menunjukan bahwa  ayah  dan  ibu  tetap  memiliki  tanggung jawab  terhadap  pendidikan  anak.  Oleh  karena itu  keterlinatan  orangtua  dalam  pendidikan anak  sangat  berpengaruh  terhadap  perilaku sosial emosionalny.
Orangtua  yang  berpartisipasi  aktif  dalam pendidikan  akan  memberikan  banyak  manfaat baik  untuk  anak  maupun  bagi  orangtua  itu sendiri, orangtua akan lebih dekat dengan anak dan  anak  akan  merasakan  kasih  sayang  yang luar  biasa  dari  orang  tuanya,  karena  tidak terpenuhinya kasih sayang dari orang tua akan menimbulkan  masalah.  (Rohma,  2017)  Tidak terpenuhinya  kebutuhan  kasih  sayang  dan komunikasi  kurang  baik  akan  menyebabkan permasalahan seperti
permasalahn perkembangan  anak  yang  berakibat  dari kurang nya motivasi orang tua dan komunikasi yang  kurang  baik.  Oleh  sebab  itu  sesibuk apapun  pekerjaan  orang  tua,  jangan  sampai sepenuhnya  mempercayakan  pendidikan  anak kepada  lembaga  pendidikan,  karena  orangtua tidak  hanya  sebatas  memberi  makan  dan memiayai  sekolah  untuk  anaknya.  Anak  dapat belajar  berdasarkan  lingkungan  di  sekitarnya (Albert,  1977),  dan  orang  tua  merupakan lingkungan  perama  bagi  anak(Yulianingsih  et al.,  2020)  sehingga  dapat  mempengaruhi perkembangan  anak.  Proses  pertama  anak bersosialisasi  dimulai  dari  lingkup  terkecil yaitu  keluarga,  ayah,  ibu,  dan  saudaranya, pendidikan  yang  diberikan  pada  anak  di keluarga  akan  berpengaruh  terhadap  sosial emosionalnya(Haerudin, 2018), sehingga mampu tidaknya anak dalam bersosialisasi dan mengolah emosinya ditentukan dari lingkungan keluarga terutama pendidik pertamanya  yaitu  ayah  dan  ibunya.  Irwan (2018:23) Dasar mendidik anak mengacu pada bakat  dan  lingkungannya  (orangtua  atau keluarga dekat).
Keterlibatan  orang  tua  dalam  mendidik  anak merupakan cara yang sangat efektif untuk anak
cerdas  dalam  perilaku  sosial  emosionalnya. Kelekatan yang terbangun  antara ibu dan anak akan menciptakan rasa aman bagi anak  seperti penelitian  yang  dilakuakn  oleh  (Wijirahayu  et al.,  2016)  Ikatan  kelekatan  (attachment) memiliki  beberapa  elemen  yaitu:  1)  ikatan tersebut  adalah  hubungan  emosi  dengan seseorang  yang  spesial;  2)  hubungan  tersebut menimbulkan  rasa  aman, nyaman,  dan kesenangan; 3) ketiadaan ikatan akan menimbulkan perasaan kehilangan atau meningkatkan penyesalan, kekecewaan. Oleh karena itu dari hasil penelitian yang telah dilakukan di RA An Nuur Manggari hubungan keterlibatan orangtua dalam pendidikan menunjukan  kategori  tinggi  sehingga  perilaku sosial emosionalnya pun kategori baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data yang telah dipaparkan  dalam  pembahaasan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  keterlibatan  orang  tua  di RA  An  Nuur  Manggari  pada  umumnya termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 78 % sehingga berhubungan sangat signifikan terhadap  perilaku  sosial  emosional  anak sebanyak 54 %, hasil penelitian tersebut artinya keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  sosial emosional  anak  usia  dini  di  RA  An  Nuur Manggari.  Sehingga  kesimpulannya  maka keterlibatan  orang  tua  sangat  penting  terhadap perkembangan  perilaku  social  emosional  anak, hal ini berdampak terhadap karakternya dimasa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Albert,  B.  (1977). Social  Learning  Theory .
Prentice-Hall, Inc. Chusna,  P.  A.  (2017).  Pengaruh  Media  Gadget Pada Perkembangan Karakter Anak. Dinamika  Penelitian:  Media  Komunikasi
Sosial Keagamaan , 17 (2), 315–330.
Daflora,  R.,  &  Jaya,  R.  P.  (2019).  Analisis
Pemahaman Orang Tua Siswa Akan Keterlibatannya  Dalam  PAUD. PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini , 8 (2), 10–19. https://doi.org/10.26877/paudia.v8i2.4606 Haerudin,  D.  A.  .  N.  C.  (2018).  PENERAPAN METODE  STORYTELLING  BERBASIS CERITA RAKYAT DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI KARAKTER  ANAK. Jurnal  Pelita  PAUD ,
Eva Gustiana 1 Agatha Kristi Pramudika Sari 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
3 (1), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.33222/pelita paud.v3i1.420
Lubis,  M.  Y.  (2019). Sosioemosi  Aud  Pkl  3.Pdf . 2 (1).
Qadafi, M., Islam, U., Mataram, N., & Barat, N. T.
(2019). Menumbuhkan  Kesadaran  Orang Tua Dalam . 4 (1), 57–65.
Rahayu,  A.,  &  Dewi,  T.  (2018).  Pengaruh Keterlibatan  Orangtua  Terhadap  Perilaku. Golden  Age  Hamzanwadi  University , 2 (2), 66–74. Rohma,  M.  &  I.  (2017).  Hubungan  Antara  Pola Komunikasi Keluarga Dengan Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Usia Dini  Di  PAUD  Catleya  62  Di  Kabupaten
Jember. Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah , 1 (2622–2353), 36–38.
Santrock,    jhon  W.  (2002). No  Life-Span
Development. Erlangga.
Suteja,  J.  (2017).  Dampak  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap  Perkembangan  Sosial-Emosional Anak. AWLADY :  Jurnal  Pendidikan  Anak , 3 (1).
https://doi.org/10.24235/awlady.v3i1.1331
Wijirahayu,  A.,  Pranaji,  D.  K.,  &  Muflikhati,  I.
(2016).  Kelekatan  Ibu-Anak,  Pertumbuhan Anak,  dan  Perkembangan  Sosial  Emosi Anak Usia Prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen , 9 (3), 171–182. https://doi.org/10.24156/jikk.2016.9.3.171
Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  S.,  Nugroho,  R.,  & Mustakim, M. (2020). Keterlibatan Orangtua dalam  Pendampingan  Belajar  Anak  selama Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 1138–1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740