Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari

## Improving High School Teacher Skills in Utilizing Learning Models in the Digital Era
Lalita Melasarianti 1 , Etin Pujihastuti 2 , Arfin Deri Listiandi 3 , Didik Rilastiyo Budi 4 , Rindha Widyaningsih 5 , Septi Mariasari 6 1,2,3,4,6 Universitas Jenderal Soedirman, 5 UIN Saizu Purwokerto lalita.melasarianti@unsoed.ac.id 1 , etin.pujihastuti@unsoed.ac.id 2 , arfinderilistiandi@unsoed.ac.id 3 , didik.rilastiyo.budi@unsoed.ac.id 4 , rindha.widyaningsih@uinsaizu.ac.id 5 , septi.mariasari@unsoed.ac.id 6
https://doi.org/10.36526/gandrung.v4i1.2250
Abstract: The  learning  model  continues  to  evolve  with  the  times.  The  learning  model  is  one  of  the learning  tools  that  support  the  teaching  and  learning  process.  The  problem  that  exists  at  SMA  N  3 Purwokerto  is  the  low  skill  of  teachers  in  applying  learning  models  that  develop  in  this  digital  era. Knowledge about the various types of digital-based media that are developing is also still very lacking in teachers. For this reason, this activity aims to improve skills and knowledge in using learning models in the digital era through community service activities to improve skills in using learning models in the digital era.  The  methods  of  implementing  this  activity  are  seminar  presentations,  discussions,  training,  and mentoring. The result of this activity is that the skills of SMA N 3 Purwokerto teachers using learning models in the era are increasing, as well as knowledge about the types of learning models in the digital era is increasing.
Keyword: Improve, Skill, Use, Learning Model, Digital Era

## Pendahuluan
Proses  pembelajaran  yang  beralih  dari  luring  ke  daring,  kemudian  daring  ke  luring  ini memengaruhi  keefektifan  pengajar  dalam  menyampaikan  materi.  Strategi  model  pembelajaran  yang dapat digunakan secara daring maupun luring untuk membantu guru dalam menyampaikan materi harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Guru harus beradaptasi dengan perubahan dan kemajuan dalam proses pembelajaran yang sekarang mulai memasuki era digitalisasi. Model pembelajaran yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  adalah  model  pembelajaran  langsung,  model  pembelajaran  tidak langsung,  model  pembelajaran  permainan  dan  model  pembelajaran  kooperatif  (Qohhar  and Pazriansyah,  2019;  Budi  and  Listiandi,  2021).  Semua  model  pembelajaran  memiliki  kebaikan  dan kelemahannya  masing-masing.  Kelemahan  dan  kelebihan  model  pembelajaran  tersebut  dapat digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan  pengajar.  Pengajar  harus  dapat  menentukan  sebuah  model pembelajaran yang nantinya dapat digunakan pada proses pembelajaran.
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
Model  pembelajaran  merupakan  salah  satu  dari  perangkat  pembelajaran  yang  mendukung efektifitas penyampaian materi dari pengajar ke peserta didik. Kedudukan model pembelajaran dalam proses  pembelajaran  sangat  penting  (Sugiyanto,  2010).  Hal  ini,  karena  model  dirancang  untuk menggambarkan  suatu  teori  yang  dijelaskan  oleh  pengajar  supaya  para  peserta  didik  mendapat gambaran.  Pernyataan  ini  seperti  yang  dikemukakan  oleh Joyce  &  Weil  dalam  Rusman  (2018) , berpendapat bahwa model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang bahkan dapat digunakan untuk  membentuk  kurikulum  (rencana  pembelajaran  jangka  panjang),  merancang  bahan-bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau lingkungan belajar lain. Model pembelajaran juga  memiliki  komponen  yang  mendukung  satu  dengan  lainnya.  Utomo  (2020)  mengungkapkan, komponen model pembelajaran merupakan bagian-bagian yang menjadikan suatu model pembelajaran menjadi kesatuan utuh.
Pentingnya model pembelajaran yang dapat diterapkan pada era digital sudah tidak dipungkiri lagi.  Untuk  itu,  sebagai  pengajar  harus  senantiasa  mengembangkan  diri  dan  selalu  berinovasi menciptakan  perangkat  pembelajaran  yang  sensitif  dengan  perkembangan  teknologi.  Guru  sebagai penggerak dunia, berkewajiban membentuk generasi penerus bangsa yang berkompeten dan wawasan luas.  Peran  guru  memiliki  pengertian  menunjukkan  pribadi-pribadi  yang  mulia  kepada  peserta  didik karena dengan pertunjukkan pribadi-pribadi itulah karakter, sikap, moral, dan akhlak peserta didik dapat terwujud (Asf and Syaiful, 2013; Kirom, 2017).
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  dan  Guru  di  SMAN  3 Purwokerto,  keterampilan  penggunaan  model  pada  pembelajaran  masih  sangat  rendah.  Walaupun banyak  pelatihan  dan  sosialisasi  model  pembelajaran,  mereka  masih  merasa  kesulitan  untuk menerapkannya pada proses pembelajaran terutama di era digital ini. Kesulitan yang dialami para Guru SMAN 3 Purwokerto adalah sebagai berikut: 1) mengalami kendala dalam melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran hari ini dengan pembelajaran yang lampau, 2) hanya ada beberapa kelompok yang menyediakan alat dan bahan percobaan, sehingga dalam merancang tahapan tugas yang diberikan guru hanya beberapa kelompok yang selesai, 3) ketik menciptakan model guru merasa terbebani dalam menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan, dan 4) Ketika menerapkan model pembelajaran guru masih bingung dalam proses kerja model tersebut.
Kegiatan pembelajaran dari luring ke daring dan daring ke luring membutuhkan strategi pengajar untuk menciptakan pembelajaran yang efektif (Pratama and Mulyati, 2020; Rojali et al. , 2021). Sebagai pengajar di era digital, harus mengembangkan diri dan siap menghadapi tantangan permasalahan pada dunia  pendidikan.  Untuk  itu,  Kepala  SMAN  3  Purwokerto  selalu  memfasilitasi  guru-guru  di  SMAN  3
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
Purwokerto supaya dapat mengembangkan diri dan menambah wawasan mengenai dunia pendidikan. Kemajuan  teknologi  menjadikan  manusia  mendapatkan  kemudahan-kemudahan  yang  membuat berkurangnya aktivitas fisik. Untuk itu, teknologi juga diharapkan mendukung para pengajar pada proses pembelajaran (Haryoko, 2009; Listiandi et al. , 2020) . Teknologi juga membawa pengaruh positif pada dunia pendidikan, memberikan banyak pilihan mengembangkan inovasi pada perangkat pembelajaran guna meningkatkan proses hasil belajar siswa. Pembelajaran akan lebih menarik, kreatif, lebih hidup secara  visual,  dan  juga  interaktif.  (Prayitno,  Kurniawati  and Arvianto, 2018)  mengungkapkan  adanya perkembangan teknologi yang sangat pesat melalui internet bisa dijadikan pusat pembelajaran dengan menggunakan  teknologi  tersebut,  pembelajaran  teknologi  atau pembelajaran  yang  dilakukan  dengan internet. Berdasarkan kondisi yang telah diuraikan pada SMAN 3 Purwokerto, maka Tim Pengabdian Masyarakat Unsoed mengadakan kegiatan pengabdian guna meningkatkan keterampilan penggunaan model  pembelajaran  di  era  digital.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  keterampilan penggunaan model pembelajaran di era digital pada guru SMA.

## Metode
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  meningkatkan  keterampilan  penggunaan model pembelajaran di era digital pada guru sma diikuti oleh 35 guru. Metode kegiatan menggunakan seminar  dan  pelatihan.  Kegiatan  seminar  dan  pelatihan  menjadi  hal  penting  bagi  guru  untuk  dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam proses pembelajaran (Budi and Suhartoyo, 2021; Melasarianti et al. , 2022). Tempat pelaksanaan kegiatan ini yaitu di SMAN 3 Purwokerto yang beralamat di Jl. Kamandaka Barat No 3. Karangsalam Kec. Kedung Banteng, Kab. Banyumas, Jawa Tengah 53152. Jawal pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut:

## Tabel. 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Hari Tanggal Waktu Jenis Kegiatan Jumat 15 Juli 2022 07.30-08.00 Persiapan dan Pembukaan 08.00-09.00 Pemaparan materi model pembelajaran era digital 09.00-10.00 Pemaparan Jenis dan contoh-contoh model pembelajaran di era digital 10.00-11.00 Pemaparan materi Inovasi Pembelajaran di era digital 11.00-12.00 Diskusi dan tanya jawab 12.00-12.15 Penutup
Narasumber dari kegiatan ini yaitu Dosen Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Ilmu Budaya Unsoed, Dosen Pendidikan Jasmani Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Unsoed dan Dosen Fakultas Da’wa Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri Purwokerto, dengan ketentuan sebagai berikut:
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
1. Lalita Melasarianti, S.Pd., M.Pd. dan Etin Puji Hastuti, S.S., M.Pd. Memaparkan materi model pembelajaran era digital.
2. Didik Rilastiyo Budi, S.Pd., M.Pd. dan Rindha Widyaningsih, S.Fil., M.A. Memaparkan instrumen penilaian pada pembelajaran dengan menerapkan model-model era digital.
3. Arfin Deri Listiandi, S.Pd., M.Pd. dan Septi Mariasari, S.Pd., M.Hum. Memaparkan materi inovasi pembelajaran era digital.
Pelaksanaan kegiatan Pengabdian Masyarakat (PKM) dilaksanakan dengan tujuan memberikan informasi  dan  pemahaman  kepada  Guru  SMAN  3  Purwokerto  untuk  meningkatkan  keterampilan menerapkan model pembelajaran di era digital. Kegiatan ini dilaksanakan dengan beberapa tahap, yaitu sebagai berikut:
1. Wawancara dengan Kepala Sekolah dan Guru SMAN 3 Purwokerto mengenai kendala proses pembelajaran yang selama ini dialami oleh para guru.
2. Melakukan  perizinan kepada Kepala Sekolah SMAN 3 Purwokerto.
3. Koordinasi  dengan  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang  Kurikulum  SMAN  3  Purwokerto  untuk melaksanakan kegiatan pengabdian.
4. Melakukan Koordinasi dengan tim pengabdian guna persiapan kegiatan.
5. Melaksanakan kegiatan pengabdian di SMAN 3 Purwokerto
6. Mengadakan evaluasi secara keseluruhan kepada peserta kegiatan pengabdian.

## Hasil dan Diskusi
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ada  beberapa  tahapan. Tahapan-tahapan kegiatannya adalah sebagai berikut:
1. Pembukaan
Gambar 1. Pembukaan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
Pembukaan  kegiatan  oleh  Kepala  Sekolah  SMAN  3  Purwoketo.  Beliau  memotivasi seluruh peserta kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) untuk semangat dan sunguh- sungguh dalam mengikuti kegiatan ini. Kepala Sekolah SMAN 3 Purwokerto juga menyampaikan pentingnya  penggunaan  model  pada  proses  pembelajaran  dan  manfaat  model  pada keberhasilan pembelajaran. Kepala Sekolah SMAN 3 Purwokerto juga mengungkapkan kondisi dan  situasi  proses  pembelajaran  selama  pasca  pandemi.  Sekolah-sekolah  kembali melaksanakan  pembelajaran  secara  luring atau  tatap muka.  Hal  ini,  kembali  menjadi proses habituasi bagi para peserta didik dan para pengajar. Maka sebagai pengajar harus benar-benar terus  berinovasi  di  era  digital  supaya  dapat  mewujudkan  Pendidikan  yang  mengikuti perkembangan zaman.
2. Pemaparan Model Pembelajaran di Era Digital

## Gambar 2. Pemaparan Materi Model Pembelajaran Di Era Digital
Pemaparan materi mengenai model pembelajaran di era digital disampaikan oleh Lalita Melasarianti, S.Pd., M.Pd dan Etin Puji Hastuti, S.S., M.Pd.. Zaman sekarang merupakan era digital atau era informasi, ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat. Perkembangan teknologi dan informasi ini juga merambah ke bidang Pendidikan. Pendidikan juga mengalami perkembangan yang sangat pesat pula, diantaranya dengan adanya pembelajaran digital ( digital learning ).  Dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  itu, pendidikan dapat menjangkau seluruh lapisan masyarakat. Pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran di era digital, berpusat pada siswa/peserta didik.
Pemateri  juga  menyampaikan  ciri  khusus  model  pembelajaran  yang  dapat  dicermati oleh para peserta pengabdian masyarakat. Model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus yaitu: 1) Rasional teoretis logis yang disusun oleh para pencipta atau pengembangnya. Model pembelajaran  mempunyai  teori  berfikir  yang  masuk  akal.  Maksudnya  para  pencipta  atau
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
pengembang  membuat  teori  dengan  mempertimbangkan  teorinya  dengan  kenyataan sebenarnya  serta  tidak  secara  fiktif  dalam  menciptakan  dan  mengembangankannya,  2) Landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar (tujuan pembelajaran yang akan dicapai),  Model  pembelajaran  mempunyai  tujuan  yang  jelas  tentang  apa  yang  akan  dicapai, termasuk di dalamnya apa dan bagaimana siswa belajar dengan baik serta cara memecahkan suatu masalah pembelajaran, 3) Tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan berhasil. Model pembelajaran mempunyai tingkah laku mengajar yang diperlukan sehingga apa yang menjadi cita-cita mengajar selama ini dapat berhasil dalam pelaksanaannya, dan 4) Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai.  Model  pembelajaran  mempunyai  lingkungan  belajar  yang  kondusif  serta  nyaman, sehingga  suasana  belajar  dapat  menjadi  salah  satu  aspek  penunjang  apa  yang  selama  ini menjadi tujuan pembelajaran (Nurbalqis, 2021) .

## Gambar 3. Pemaparan Contoh Model Pembelajaran di Era Digital
Pemaparan  contoh  model  pembelajaran  dibawakan  oleh  Didik  Rilastyo  Budi,  S.Pd., M.Pd. Beliau menyampaikan mengenai beberapa model pembelajaran di era digital yang dapat diimplentasikan  pada  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  kemajuan  teknologi  pendidikan, teknoloi  pembelajaran,  menuntut  model  dan  media  pemelajaran  yang  lebih  canggih  untuk memenuhi  pembelajaran  (Trianto,  2007;  Nurseto,  2011;  Melasarianti  and  Andini,  2016). Kesempatan ini, pemateri menyampaikan beberapa model pembelajaran di era digital, antara lain sebagai berikut:
1. Model E-Learning, disampaikan bahwa model ini adalah sebuah model pembelajaran yang penggunaannya  guru  dan  siswa  menggunakan  internet  dan  teknologi  informasi  sebagai
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
sarana dan prasarana, Model pembelajaran ini mendorong siswa mempelajari materi yang didapat melalui website, blog, video, bahkan sosial media.
2. Model Project Based Learning, model pembelajaran ini bersifat mempelajari pembelajaran yang bermakna sesuai dengan kebutuhan sehari-hari. Model pembelajaran ini menyesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan. Kelebihan model ini yaitu dari segi waktunya yang tidak harus  diselesaikan  atau  dikumpulkan  saat  itu  juga.  Hal  ini  mendorong  guru  untuk  selalu mendampingi siswanya dan tidak memburu siswa untuk mengumpulkan tugas.
3. Model Playful  Learning ,  model  pembelajaran  ini  mengutamakan  kegembiraan  dari  para peserta  didik  Ketika  mempelajari  materi.  Siswa  akan  merasa  seperti  bermain  padahal sejatinya mereka sedang melakukan proses pembelajaran bersama dengan guru dan teman- teman.
4. Model Blended  Learning, model  pembelajaran  ini  merupakan  model  pembelajaran  yang menggunakan dua pendekatan sekaligus. Model ini menggunakan sistem daring sekaligus tatap  muka  melalui  video converence. Meskipun  pengajar  dan  peserta  didik  melakukan pembelajaran jarak jauh, keduanya masih bisa berinteraksi satu sama lain.
5. Model Integrated  Curriculum, model  pembelajaran  ini  tidak  hanya  melibatkan  satu  mata pelajaran  saja, namun  mengaitkan  model pembelajaran  lainnya.  Peserta  didik melakukan kerjasama  dalam  mengerjakan  proyek  dan  pengajar  lain  juga  diberi  kesempatan  untuk mengadakan team  teaching dengan  guru  pada  mata  pelajaran  lainnya.  Model Integrated Curriculum bisa  diapliasikan  untuk  seluruh  pelajar  yng  berada  di  semua  wilayah,  karena metode ini akan diterapkan dengan sistem daring. Jadi pelaksanaan pembelajaran dengan model integrated curriculum dinilai aman bagi pelajar.
Berbagai jenis model pembelajaran di era digital yang dapat dikembangkan guru untuk diterapkan  pada  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan.  Berbagai  dampak  positif mengenai  perkembangan  teknologi  yang  dapat  dikembangkan  menjadi  model  pembelajaran oleh pengajar. Tentu saja semua itu bergantung pada kebutuhan masing-masing pengajar.
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari

## Gambar 4. Pemaparan Inovasi Model Pembelajaran Era Digital
Pemaparan  materi  berikutnya  yaitu  mengenai  inovasi  pembelajaran  di  era  digital disampaikan oleh Arfin Deri Listiandi, S.Pd. M.Pd. Perkembangan teknologi dan informasi juga mengakibatkan  inovasi  pembelajaran  di  era  digital  ini.  Generasi  digital  dapat  mengakses informasi tanpa batas ruang dan waktu. Menjadi tugas untuk pengajar melakukan inovasi pada pembelajaran bahkan disetiap perkembangan teknologi.
Selanjutnya  pemateri  menyampaikan  pentingnya  perangkat  pembelajaran dalam  membentuk karakter  dan  mengakomodasi  keberhasilan  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan (Setyaningrum, 2021; Anwar, 2022) Model-model pembelajaran yang dirujuk untuk mengakomodasikan tujuan  yakni  yang  sesuai  dengan  paradigm  konstruktivistik  sebagai  alternative  paradigm.  Pemateri selanjutnya menyampaikan beberapa inovasi pembelajaran di era digital antara lain sebagai berikut:
1. Google  Sites merupakan  salah  satu produk  google tools  untuk  membuat  situs. Penggunaan google  sites sangat  mudah  dibuat  dan  dikelola  oleh  pengguna  baru. Google  sites sangat bermanfaat untuk e-learning dan menawarkan situs user friendly menggunakan dashboard yang mudah  dimengertioleh  pengguna  umum.  Google  sites  dirancang  bertujuan  untuk  e-learning, pengajar dapat memanfaatkan dalam pembelajaran online.
2. Whatsapp merupakan  alat  komunikasi  dalam  genggaman.  Berkaitan  dengan  pemanfaatan whatsapp dalam  pembelajaran  sangatlah  tepat  dan  cepat.  Beberapa  fitur  yang  dapat dimanfaatkan  oleh  pengajar  dalam  proses  pembelajaran,  yaitu:  1)  pemberian  tugas,  2) pengiriman  silabus,  3)  interaksi  lebih  cepat,  bisa  dalam  hitungan  detik,  4)  pemberian  materi dengan mudah.
3. Teamviewer adalah aplikasi remote deskop gratis paling mudah digunakan. Dikaitkan dengan pembelajaran adalah  proses pembelajaran yang langsung dipandu oleh seorang mentor atau fasilitator secara langsung kapan dan dimanapun berada.
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
4. Remote Utilities merupakan aplikasi yang menjadi salah satu referensi yang dapat dimanfaatkan seiring  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  sebagai  media  pembelajaran  era  digital. Remote Utilities merupakan aplikasi  remote deskop dengan beberapa fitur yang sangat baik. Remote Utilities bekerja dengan menghubungkan dua komputer denga napa yang mereka sebut
“ Internet ID” . Aplikasi ini mampu mengontrol hingga 10 PC dengan aplikasi ini.
5. AeroAdmin ,  menjadi  salah  satu  referensi  dan  strategi  pembelajaran  jarak  jauh (distance learning).
6. Google  Drive ,  pengajar  dapat  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas  melalui  Google Drive dengan cara: 1) siswa diberikan bahan tayang (atau semacam video), 2) guru memberikan topik  pelajaran  dan  siswa  diminta  untuk  memberikan  respon  baik  pertanyaan  maupun pernyataan yang sesuai, sehingga terjadi diskusi interaktif, 3) dapat digunakan untuk merekam aktivitas siswa di kelas, diantaranya adalah merekam kehadiran, nilai, dan aktivitas siswa, 4) dapat  dilakukan  untuk  melakukan  evaluasi  Pendidikan,  5)  sangat  mendukung  kerja  tim,  6) merangsang  kreativitas  siswa,  7)  layanan  presentasi  memberikan  fasilitas  pengguna  untuk membuat file-file presentasi  pembelajaran  di  kelas.,  8)  Spreadsheet  yang  dimiliki  dapat dimanfaatkan untuk mmebuat objek matematika berupa bidang datar, bangun ruang, dan masih banyak lagi, 9)layanan formulir memungkinkan seseorang untuk membuat formulir-formulir untuk kepentingan Pendidikan, salah satunya adalah evaluasi Pendidikan.
Setelah kegiatan seminar pemaparan materi selesai, kemudian dilaksanakan diskusi dan tanya jawab. Para peserta kegiatan yaitu Guru SMAN 3 Purwokerto antusias bertanya dan mencoba membagi pengalaman mengenai model pembelajaran yang selama ini telah diterapkan pada proses pembelajaran. Pemateri juga memfasilitasi serta mengadakan contoh proses penggunaan salah satu model  pembelajaran  era  digital  yang  dapat  digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  menunjukkan  beberapa  hasil.  Hasil  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Peserta pengabdian masyarakat yaitu Guru SMAN 3 Purwokerto memeroleh pengetahuan dan informasi mengenai model-model pembelajaran di era digital.
2. Peserta pengabdian memeroleh pengetahuan dan meningkatkan informasi mengenai contoh- contoh model pembelajaran  serta inovasi-inovasi dari model pembelajaran di era digital yang dapat  mereka    gunakan  dalam  mendukung  proses  belajar  mengajar  mereka.  Model-model tersebut dapat mendukung pengajar melaksanakan pembelajaran baik secara daring maupun luring.
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
3. Kemampuan  dan  keterampilan  Guru  SMAN  3  Purwokerto  untuk  mengaplikasikan  beberapa model  pembelajaran  meningkat.  Seperti  mengoptimalkan  penggunaan  yotube,  pembuatan berbagai macam fitur video pembelajaran dan power poin, dan aplikasi-aplikasi plat form yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  untuk  meningkatkan  ketarampilan  penggunaan  model pembelajaraan  di  era  digital  melalui  seminar  pemaparan  materi,  diskusi  dan  tanya  jawab,  serta pendampingan Latihan penggunaan model pembelajaran era digital ini memeroleh beberapa hasil. Hasi tersebut adalah sebagai berikut:  1) Peserta pengabdian masyarakat yaitu Guru SMAN 3 Purwokerto memeroleh pengetahuan dan informasi mengenai model-model pembelajaran di era digital, 2) Peserta pengabdian  memeroleh  pengetahuan  dan  meningkatkan  informasi  mengenai  contoh-contoh  model pembelajaran serta inovasi-inovasi dari model pembelajaran di era digital yang dapat mereka  gunakan dalam mendukung proses belajar mengajar mereka. Model-model tersebut dapat mendukung pengajar melaksanakan pembelajaran baik secara daring maupun luring, dan 3) Kemampuan dan keterampilan Guru SMAN 3 Purwokerto untuk mengaplikasikan beberapa model pembelajaran meningkat.

## Daftar Referensi
Anwar,  A.  (2022)  ‘Media  Sosial  sebagai  Inovasi  pada  Model  PjBL  dalam  Implementasi  Kurikulum Merdeka’, Upi , pp. 237 – 249.
Asf,  J.  and  Syaiful,  M.  (2013) Supervisi  Pendidikan:  Terobosan  Baru  dalam  Peningkatan  Kinerja Pengawas Sekolah dan Guru . Yogyakarta: Ar-. Ruzz.
Budi,  D.  R.  and  Listiandi,  A.  D.  (2021)  ‘Model  Pembelajaran  Dalam  Pendidikan  Jasmani’.  doi: https://doi.org/10.31219/osf.io/xzh3g.
Budi, Didik Rilastiyo and Suhartoyo, T. (2021) ‘Improving Knowledge of Sports Games Training Programs for Junior High School Physical Education Teachers in the Purwokerto Region’, GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2(1), pp. 73 – 82. doi: 10.36526/gandrung.v2i1.1161.
Haryoko, S. (2009) ‘Efektivitas Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran’, Jurnal Edukasi Elektro , 5, pp. 1 – 10.
Kirom, A. (2017) ‘Peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis multikultural’, Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3(1), pp. 69 – 80.
Listiandi,  A.  D. et  al. (2020)  ‘Pemanfaatan  Aplikasi  Smartphone  untuk  Meningkatkan  Daya  Tahan’,
Improving Skills in Using Learning Models in the Digital Era for High School Teachers Lalita  Melasarianti,  Etin  Pujihastuti,  Arfin  Deri  Listiandi,  Didik  Rilastiyo  Budi,  Rindha Widyaningsih, Septi Mariasari
Jendela Olahraga , 05(2), pp. 9 – 17.
Melasarianti, L. et al. (2022) ‘Pelatihan Penyusunan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru’, Solidaritas: Jurnal Pengabdian , 2(1), pp. 1 – 10. doi: 10.24090/sjp.v2i1.6514.
Melasarianti, L. and Andini, N. P. (2016) ‘Media Film Animasi Bemuatan Nilai Nilai Karakter Sebagai Uupaya  Meningkatkan  Keterambilan  bercerita  Siswa  Kelsa  VII  A  SMP  Negeri  Mandiraja Kabupaten  banjernegara  Tahun  AJaran  29018/2019’, Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 6(2), pp. 44 – 59.
Nurbalqis, E. (2021) ‘Perkembangan Self Esteem Melalui Aktivitas Olahraga Dalam Rangka Positive Youth Development’, pp. 17 – 20.
Nurseto, T. (2011) ‘Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik’, Jurnal Ekonomi & Pendidikan , 8(1).
Pratama, R. E. and Mulyati, S. (2020) ‘Pembelajaran Daring dan Luring pada Masa Pandemi Covid - 19’,
Gagasan Pendidikan Indonesia , 1(2), pp. 49 – 59. doi: 10.30870/gpi.v1i2.9405.
Prayitno, E., Kurniawati, D. and Arvianto, I. R. (2018) ‘Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran’,  in Seminar  Nasional  Call  For  Paper  & Pengabdian masyarakat .
Qohhar,  W.  and Pazriansyah,  D.  (2019)  ‘Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Teaching Games  For  Understanding  (TGFU)  Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Teknik  Dasar Sepakbola’, Physical Activity Journal . doi: 10.20884/1.paju.2019.1.1.1998.
Rojali, W. I. et al. (202 1) ‘Evaluasi Pembelajaran Daring Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA Pada Era Pandemi Covid- 19’, Jurnal MensSana , 6(1), pp. 92 – 99.
Rusman  (2018) Model-model  pembelajaran  (Mengembangkan  Profesionalisme  Guru) .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Setyaningrum,  A.  A.  (2021)  ‘Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid -19 Menggunakan Media Sosial Grup Whatsap dan Youtube’, Jurnal Educatio , 7(2), pp. 520 – 526. doi: 10.31949/educatio.v7i2.1121.
Sugiyanto, H. (2010) ‘Model -mod el pembelajaran inovatif’, Surakrta: Yuma Pustaka .
Trianto  (2007)  ‘Model - model  pembelajaran  inovatif  berorientasi  Konstruktivistik’, Jakarta:  Prestasi Pustaka .
Utomo, D. P. (2020) Mengembangkan model pembelajaran . Yogyakarta: Bildung.