## Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
Vol. 19, No. 1, Januari 2024, pp. 1~8 DOI: 10.56338/iqra.v19i1.3862 Website: https://jurnal.unismuhpalu.ac.id/index.php/IQRA
Pengugunaan Handphone Android Pada Pembelajaran Berbasis IT dalam Meningkatkan Hasil Belajar Fikih Peserta Didik MTsN 2 Majene
The  Use  of  Android  Smartphones  in  IT-Based  Learning  to  Improve  the Learning  Outcomes  of  Islamic  Jurisprudence  (Fikih)  Students  of  MTsN  2
Majene
Muhammad Asri 1 *, Firman 2 , Ahdar 3 , Usman 4 , Abdul Halik 5 ` 1 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, Indonesia | email: muhammadasrisunardi2208@gmail.com
2 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, Indonesia | email: firman@iainpare.ac.id
3 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, Indonesia | email: ahdar@iainpare.ac.id
4 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, Indonesia | email: usman@iainpare.ac.id
5 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, Indonesia | email: abdulhaliknas@gmail.com
Article Info ABSTRAK Article history: Adapun  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  fikih  peserta  didik  kelas  VIII  A
MTsN  2  Majene  dengan  menggunakan  handphone  android  selama  pembelajaran.  Jenis  penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dilaksanakan di MTsN 2 Majene. Instrumen utama penelitian ini  adalah  tes  yang  didukung  oleh  isntrumen  penelitian  dengan  pengumpulan  data  berupa dokumentasi, dengan sampel penelitian berjumlah 21 orang yang dibagi menjadi 2 kelompok yaitu sampel berjumlah 10 orang sebagai kelompok kontrol dan 11 orang sebagai kelompok eksperimen. Teknik  penarikan  sampel  yang  digunakan  yaitu  sampling  jenuh.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa penggunaan handphone android dapat meningkatkan hasil belajar fikih peserta didik di MTsN 2 Majene. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil analisis menunjukkan bahwa nilai O1 lebih kecil dari O2 maka X yang diterima yaitu (71,8 > 63). Kelas eksperimen menggunakan handphone android dengan nilai pre test 56,4 dan nilai rata-rata post test 71,8 sedangkan nilai rata-rata dari kelas kontrol pre test 55,5 dan nilai rata-rata post test 63. Dengan demikian terbukti bahwa penggunaan handphone android pada pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan hasil belajar fikih peserta didik di MTsN 2 Majene. Implikasi dari penelitian ini adalah handphone android merupakan salah satu komponen yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik, sehingga pendidik dapat menggunakan handphone android yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Pendidik dapat menggunakan handphone  android  dengan  pendekatan  saintifik  pembelajaran  fikih,  khususnya  materi  indahnya berbagi  dengan  sedekah,  hibah  dan  hadiah.  Karena  handphone  android  pada  pembelajaran pendekatan saintifik berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.

## ABSTRACT
This research discusses the use of Android smartphones in IT-based learning to enhance the learning outcomes of Islamic Jurisprudence (Fikih) among students of MTsN 2 Majene. The general objective of this research is to determine the learning outcomes of Fikih for students in Class VIII A of MTsN 2 Majene by utilizing Android smartphones during the learning process. This research employed an experimental design conducted at MTsN 2 Majene. The main instruments used in this study were tests supported by documentation format instruments. The population of the research consisted of 21  individuals,  with  a  sample  size  of  10  students  in  the  control  group  and  11  students  in  the experimental  group.  The  sampling  technique  used  was  saturation  sampling.  The  results  of  the research indicate that the use of Android smartphones can improve the learning outcomes of Fikih among students at MTsN 2 Majene. The analysis revealed that the experimental group performed better than the control group. The experimental group, which utilized Android smartphones, had an average pre-test score of 56.4 and an average post-test score of 71.8. In comparison, the control group had an average pre-test score of 55.5 and an average post-test score of 63. Therefore, it is proven that the use of Android smartphones in IT-based learning can enhance the learning outcomes of Fikih for students at MTsN 2 Majene, as evidenced by the research findings. The implications of this research suggest that Android smartphones are one of the components that influence students' learning  outcomes.  Therefore,  educators  are  advised  to  choose  the  appropriate  Android smartphones  that  align  with  the  learning  objectives.  Additionally,  educators  are  encouraged  to utilize Android smartphones with a scientific approach in teaching Fikih, particularly in the topics of  Charity  (Sedekah),  Gift  (Hibah),  and  Present  (Hadiah).  The  use  of  Android  smartphones  in  a scientific  approach  to  teaching  has  a  significant  impact  on  students'  learning  outcomes  and  can stimulate their memory during final exams.
Received 20 July, 2023
Revised 16 August, 2023 Accepted 14 January, 2024

## Kata Kunci:
Handphone Android; Pembelajaran Fikih; Hasil Belajar; Peserta Didik

## Keywords
Android Smartphones;
Scientific Approach; Fikih Learning; Learning Outcomes
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Corresponding Author:
Muhammad Asri Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, Indonesia *Email: muhammadasrisunardi2208@gmail.com

## LATAR BELAKANG
Perkembangan  zaman  yang  semakin  berkembang  seiring  waktu  tidak  pernah  lepas  dari kemajuan pendidikan yang dilengkapi dengan sarana prasarana yang canggih sebagai fasilitas dalam memperoleh  ilmu  pembelajaran  di  MTsN  2  Majene,  fasilitas  yang  dimaksud  ialah Handphone Android yang merupakan milik pribadi peserta didik. Berdasarkan kemajuan teknologi yang semakin pesat  di  dunia  maupun  di  Negara  kita  menyebabkan  digunakannya handphone  android di Lingkungan Madrasah selain memudahkan peserta didik dalam mengupdate materi pembelajaran, peserta  didik  juga  tidak  ketinggalan  dalam  menggunakan  aplikasi-aplikasi  yang  dapat  dijadikan media pembelajaran melalui handphone android .
Munculnya teknologi yang berkembang di Indonesia saat ini, pengguna handphone android tidak lagi susah untuk menggali informasi baik itu berita, referensi, jurnal, buku, perkiraan cuaca dan lain  sebagainya  dikarenakan  akhir-akhir  ini  di  Indonesia  sudah  muncul  suatu  alat  yang  bisa mengakses itu semua dengan satu klik atau dengan satu sentuhan saja alat tersebut yaitu handphone Android ,  yang  mana handphone tersebut  yang  dalamnya  terdapat  internet.  Internet  berasal  dari Bahasa  latin  inter  yang  berarti  antara.  Internet  merupakan  jaringan  yang  terdiri  dari  miliaran komputer yang ada di seluruh dunia.
Handphone  Android sangatlah  berperang  penting  dalam  pendidikan  dan  sangat  bermanfaat bagi  manusia  baik  dari  kalangan  dewasa,  remaja,  bahkan  anak-anak,  karena handphone  android dapat dimanfaatkan dalam bentuk positif seperti halnya untuk digunakan mengakses internet, yang mana  internet  diakses  menggunakan  dengan handphone  android yang  bertujuan  untuk  menggali informasi, referensi, tugas sekolah, jurnal dan lain sebagainya, tetapi untuk pengguna dari usia remaja hingga anak-anak sangat memerlukan pengawasan tersendiri.
Pembelajaran  fikih  di Madrasah merupakan salah satu  mata  pelajaran  yang memiliki peran yang  dapat  memberikan  dampak  keimanan  serta  ketaatan  peserta  didik  sebagai  ummat  yang beragama, sebab pembelajaran fikih berisi tentang materi-materi muamalah sebagai segala bentuk keseharian umat Islam yang terdiri dari amalan-amalan wajib, sunnah hingga tentang hal-hal yang dilarang untuk dilakukan dalam ajaran agama Islam.
Guru  sangat  berperan  penting  dalam  menjawab  perkembangan  zaman  agar  menuntun manusia, dalam hal ini siswa supaya bisa membentengi diri atas hal-hal negatif yang dilahirkan oleh perkembangan  zaman.  Pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  adalah  untuk  menumbuhkan  dan mempertinggi  keimanan  menggunakan  melalui  anugerah  serta  pemupukan  pengetahuan, penghayatan,  pengalaman,  dan  pengalaman  peserta  didik  perihal  agama  Islam  sebagai  akibatnya sebagai manusia muslim yang terus berkembang dalam keimanan dan ketaqwaan pada Allah swt, serta memiliki akhlak mulia dalam kehidupan pribadi, masyarakat, bangsa, dan negara.
Berdasarkan  observasi  awal  peneliti,  penggunaan handphone  android pada  peserta  didik MTsN  2  Majene  sangatlah  familiar  digunakan  oleh  para  peserta  didik,  dari  observasi  tersebut diketahui bahwa hampir seluruh peserta didik memiliki handphone android . Berdasarkan keadaan lingkungan MTsN 2 Majene bahwa Madrasah tersebut memang sudah tidak asing lagi dengan dunia digital sebab Madrasah tersebut telah memiliki berbagai fasilitas penunjang yang berkaitan dengan teknologi informasi diantaranya ialah adanya jaringan wifi yang menjadi milik pribadi Madrasah, adalah lab komputer yang berisikan fasilitas yang memadai sehingga akses internet di lingkungan Madrasah tersebut sangat modern dan terjangkau.
Pembahasan pembelajaran fikih dapat lebih mudah diakses dengan menggunakan handphone android dapat  dilakukan  dengan  mudah  dengan  cara  browsing  ke  Google  atau  bahkan  sudah  ada materi  pembelajaran  fikih  yang  telah  disimpan  dalam handphone  android .  Peneliti  akan  meneliti sejauh mana Handphone Android memberikan kemudahan dalam memahami materi fikih. Pemanfaatan handphone android di MtsN 2 Majene telah berjalan kurang lebih 1 hingga 2 tahun  terakhir.  Penggunaan handphone  android diharapkan  mampu  menumbuhkan  daya  tarik tersendiri  terhadap  peserta  didik  agar  dapat  menambah  keaktifan  dalam  belajar  serta  dapat memperoleh prestasi belajar secara maksimal.
Adapun keterangan dari salah satu wali kelas kepada peneliti bahwa handphone android dapat digunakan secara positif di lingkungan Madrasah sebagai penunjang pembelajaran bahkan sebagai penunjang  belajar  di  rumah  ketika  peserta  didik  berada  di rumah masing-masing  yang  digunakan secara positif seperti mengerjakan tugas kelompok ataupun membaca berbagai reverensi bacaan yang terdapat dalam handphone android tersebut.
Handphone  Android memiliki  fungsi  tersendiri  yang  dapat  menggantikan  laptop  dalam membaca maupun menyaksikan beberapa bentuk materi yang disajikan oleh guru dalam berbagai bentuk  file,  audio,  video  dan  lain  sebagainya  dengan  adanya handphone  android tersebut  dapat mempermudah peserta didik dalam mengakses materi pembelajaran.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif  bersifat  deskriptif.  Penelitian  kualitatif disebut  juga  sebagai  penelitian interpretif atau  penelitian  lapangan.  Penelitian  lapangan mengharuskan  peneliti  untuk  terjun  langsung  ke  lapangan  melihat  kondisi  objek  yang  diteliti. Penelitian kualitatif bersifat deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan umumnya berbentuk kata-kata, gambar, dan kebanyakan bukan angka-angka yang sifatnya hanya sebagai penunjang. Oleh karena itu,  penelitian  deskriptif  kualitatif  menggambarkan  tentang  suatu  prosedur  penelitian  yang menggunakan data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari berbagai pihak yang dapat diamati.
Pada  penelitian ini  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif  karena  untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan dilakukan secara hati-hati dan sistematis, dan data yang dikumpulkan berupa rangkaian atau kumpulan angka-angka, dimana metode yang digunakan peneliti adalah  metode  Ekperimen.  Karena  yang  termasuk  dalam  metode  kuantitatif  adalah  metode Eksperimen  dan  Survey.  Sehigga  peneliti  menggunakan  metode  Ekperimen  dalam  penelitian dikarenakan, Penelitian Eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan.

## HASIL DAN DISKUSI
Penerapan  Penggunaan  Handphone  Android  pada  Pembelajaran  Berbasis  IT  dalam Menigkatkan Hasil Belajar Fikih Peserta Didik MTsN 2 Majene
Penelitian  ini  telah  memaparkan  data  tentang  pengguna handphone  android pada pembelajaran  fikih.  Peneliti  terlebih  dahulu  membahas  temuan  tentang  penerapan  penggunaan handphone android pada proses pembelajaran fikih berlangsung dengan melalui beberapa tahapan yaitu:
Tahap Persiapan, tahap utama pada proses permbelajaran fikih ialah dengan persiapan, pada tahap  ini  guru  memparkan  standar  kompetemnsi  dan  kompetensi  dasar  pembelajaran  yang  ingin dicapai  dan  dipahami  oleh  para  peserta  didik  agar  proses  berlajar  berjalan  secara  sistematis  dan terarah.
Tahap Pelaksanaan, adapun prosedur penggunaan handphone android selama pembelajaran berlangsung pada kelas eksperimen, sebagai berikut: 1) Guru menjelaskan bebrapa peraturan dalam menggunakan handphone  android selama  pembelajaran.  2)  Guru  memeriksa  apakah  materi pembelajaran  tersimpan  dalam handphone  android masing-masing  peserta  didik.  3)  Guru menjelaskan gambaran materi yang akan dipelajari berupa point-point inti pembelajaran. 4) Peserta didik  membaca  dan  memahami  materi  yang  mereka baca  melalui handphone  android berupa  file power point yang telah di rangkum oleh guru agar lebih mudah dipahami sehingga peserta didik tidak merasa bosan. 5) Guru memeberikan pemahaman dan meanrik respon peserta didik mengenai materi yang dibahas. 6) Setelah respon pembelajaran berlangsung dengan baik guru memberikan infromasi bahwa pertemuan berikutnya akan ada kuis lisan mengenai materi-materi yang telah dibahas. 7) Guru melakukan evaluasi test akhir dengan mengirim link pada masing-masing akun peserta didik agar dapat dikerjakan melalui google form yang terdapat dalam aplikasi handphone android .
Evaluasi  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  tentang  capai  peserta  didik sebagai  hasil  belajar  fikih  yang  berlangsung  pada  kelas  kontorl  dan  kelas  eksperimen.  Evaluasi tersebut berupa soal-soal dalam bentuk pre test dan post test .

## Hasil belajar fikih peserta didik MTsN 2 Majene Hasil Belajar Fikih Peserta Didik Kelas Kontrol
Pembelajaran pada kelas kontrol berjalan berdasarkan rencana proses pembelajaran yang telah disusun oleh peneliti sebagai guru kelas yang menjalankan tugas untuk mendidik kelas VIII A MTsN 2  Majene.  Proses  belajar  mengajar  pada  kelas  kontol  berjalan  berdasarkan  suasana  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  gugu  pada  umunya  di  mana  menggunakan  metode  ceramah  dengan  buku bacaan, mencatat materi dan lain sebagainya. Hasil pembelajaran kelas kontrol dari pre test dan post test menggunakan tes sebagai bentuk evaluasi dalam bentuk soal pre test menggunakan test essay 5 nomor  dan  soal post  test menggunakan  soal  pilihan  ganda  15  nomor  dan  essay  5  nomor  yang dibagikan dalam bentuk lembaran soal ujian. Hasil belajar kelas kontol pre test dan post test dapat dilihat dari tabel hasil belajar di bawah ini:
Tabel 1. Hasil Belajar Fikih Kelas Kontrol No Nama Kelas Kontrol Pre Test Post Test 1 Aidil 55 65 2 Fajriansyah 60 55 3 Faza Rayhana 45 50 4 Milda 60 80 5 Muhammad Zuhri Shadiq 60 65 6 Muh. Royan Lubis 50 55 7 Nelfi 60 65 8 Nursaidah 55 85 9 Randi 60 80 10 Nur Arifah 50 80
Gambar 1. Hasil Belajar Fikih Peserta Didik Kelas eksperimen
Data  hasil  belajar  peserta  didik  pada  pelajaran  fikih  berjalan  berdasarkan  rencana  proses pembelajaran  yang  telah  disusun  agar  pelaksanaan  pembelajaran dapat  berjalan  secara  sistematis sehingga  hasil  pembelajaran  yang  dicapai  peserta  didik  lebih  maksimal.  Berdasarkan  tujuan pembelajaran yang ingin dicapai meliputi tes awal dan tes akhir dari kedua kelompok yang berbeda. Kelompok eksperimen  dalam  pembelajaran  fikih  kelas  VIII  A  menggunakan media  pembelajaran berupa handphone android dengan jumlah peserta didik sebanyak 11 peserta didik dan kelompok kelas kontrol dalam pembelajaran fikih menggunakan pembelajaran bentuk konvensional.
Kemudian kedua kelas tersebut akan diuji dengan instrumen berupa test pilihan ganda yang terlebih dahulu diuji validasi dan tingkat kesukarannya dan soal evaluasi setelah pemberian tindakan menggunakan test soal berupa soal essay yang dikerjakan menggunakan handphone android . Data
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nilai Awal Nilai Akhir
IQRA
hasil test kedua kelas tersebut akan diuji dengan uji normalitas, jika keduaa data dari kelas kontrol dan kelas eksperimen berdistribusi normal maka akan dilanjutkan dengan uji t. Setelah dilakukan penelitian pada kelas kontrol dan kelas eksperimen diperoleh selanjutnya akan dilakukan perhitungan untuk  memperoleh  hasil  akhir.  Peningkatan  pemahaman  pembelajaran  fikih  diukur  dengan  tes pilihan  ganda  sebanyak  15  soal  dan  setelah  perlakuan  kelas  eksperimen menggunakan  soal  essay yang disiapkan pada proses pembelajaran berlangsung sehingga hasil evaluasi tes akhit dapat lebih maksimal.
Tabel 2. Hasil Belajar Fikih
No Nama Kelas Ekesperimen Pre Test Post Test 1 Sry Ananda 65 90 2 Sry Wahyuni 50 65 3 Ulil Absar 55 55 4 Fitri Aulia 65 80 5 Muh. Rizki 65 90 6 Muhammad Ikram 50 60 7 Muhammad Fitra 50 65 8 Muh. Akbar 50 60 9 Fipal 65 80 10 Nurfitriani Kasim 50 75 11 Sarina 50 70
Dari  data-data  penelitian  yang  telah  dianalisis,  diperoleh  temuan  yaitu  menunjukan kemampuan awal peserta didik tentang pembelajaran fikih dengan materi indahnya berbagi dengan sedekah,  hibah  dan  hadiah  yang  diujikan  tidak  mengalami  hasil  yang  rendah  meskipun  pada umumnya peserta didik belum mempelajarinya. Dalam mengerjakan tes awal ini peserta didik pada dasarnya membuat wacana ini hanya dengan cara menerka saja. Setelah diberikan perlakuan berupa pembelajaran  dengan  menggunakan handphone  android diadakan  tes  akhir  dengan  mengalami terjadinya  peningkatan  hasil  pembelajaran,  karena  peserta  didik  membuat  wacana  berdasarkan pengetahuan yang telah dipelajarinya dari perlakuan pembelajaran yang telah diberikan
Pada  kelompok  kontrol  yang  diberikan  pembelajaran  dengan  media  konvensional,  rata-rata nilai  tes awal  yang  diberikan  adalah  60.  Seperti  halnya  pada kelas  eksperimen, umumnya  peserta didik menjawab tes awal ini dengan menerka saja karena materi yang diuji belum mereka pelajari. Sedangkan  hasil  tes  akhir  yang diberikan  setelah  peserta  didik  mendapat  perlakuan  pembelajaran dengan  menggunakan handphone  android ,  diperoleh  nilai  tertinggi  90,  yang  berarti  terjadinya peningkatan dibandingkan hasil tes awal.
Bila dibandingkan rata-rata nilai tes awal dari kedua kelompok belajar, terlihat bahwa hasil belajar kelas eksperimen menggalami peningkatan daripada hasil belajar kelas kontrol. Hal ini dapat terjadi  karena  di  kelas  eksperimen,  menggunakan handphone  android saat  pembelajaran,  dimana
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nilai Awal Nilai Akhir
peserta didik memiliki fasilitas tambahan dalam memhami materi dalam proses pembelajaran.
Pada  kelas  kontrol  peserta  didik  mengalami  kegiatan  belajar  dengan  media  tradisional sehingga peserta didik pada umumnya hanya pasif mendengar dalam menerima pelajaran. Keaktifan peserta didik lebih banyak pada kegiatan mencatat dan sekali-sekali mengajukan pertanyaan. Dengan kegiatan  yang  hanya  mendengar  dan  mencatat, menimbulkan  rasa  bosan  bagi  peserta  didik,  yang berakibat kurangnya perhatian peserta didik terhadap pelajaran yang disampaikan.
Fakta di lapangan menunjukkan bahwa selama ini proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru, terutama pembelajaran fikih memerlukan berbagai inovasi guna memotivasi minat belajar pada peserta  didik.  Masih  banyak  diantara  guru  yang  melaksanakan  pembelajaran  hanya  menekankan pada aspek kognitif, tanpa memperhatikan aspek yang lainnya, dan dalam pembelajaran guru juga kurang memperhatikan penggunaan media pembelajaran.
Metode  pembelajaran  berbasis  IT  dengan handphone  android mengenalkan  kepada  peserta didik tentang penggunaan android dalam Pembelajaran, dalam pembelajaran di kelas, peserta didik tidak diperbolehkan membawa handphone android . Kecuali materi ajar yang akan diberikan kepada peserta  didik  berkaitan  dengan  referensi  materi  ajar  melalui handphone  android .  Penggunaan handphone android merupakan cara kreatif bagi guru untuk memberikan kemudahan peserta didik untuk mengidentifikasi secara jelas dan kreatif apa yang akan mereka pelajari atau apa yang akan mereka rencanakan .

## Uji Hipotesis
Hasil uji perbedaan test awal antara kelompok eksperiman dan kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 3. Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Pre test kontrol 10 45 60 55,5 Post test kontrol 10 50 80 63 Pre test eksperimen 11 50 65 56,4 Post Test Eksperimen 11 55 90 71,8 Valid N ( listwise ) 21
Setelah  memperoleh  data  hasil  dari  penelitian  dilapangan  dan  pengolahan  data  yang  telah dilakukan, maka Didapatkan hasil perhitungan statistik. Analisis data diawali dengan menganalisis apakah  data  yang  diperoleh  dlm  Penggunaan handphone  android Pada  Pembelajaran  Berbasis  IT dapat Meningkatkan Hasil Belajar Fikih Peserta Didik di MTsN 2 Majene berdistribusi normal atau tidak. Dari perhitungan uji normalitas yang sudah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa data dapat dikatakan berdistribusi normal karena nilai kelas Eksprimen pre test memilki nilai rata-rata baik dari pada kelas kontrol pre test .
Setelah diputuskan data berdstribusi normal dari kelas Eksprimen dari Nilai kelas kontol yang diperoleh lebih besar sehingga dapat disimpulkan data kelas eksprimen post test lebih baik dari kelas kontrol post test yang memiliki nilai rata-rata 71,8 dari nilai eksprimen sedangkan kelas kontrol post test nilai rata-ratanya 63.
Dari hasil uji t-test analisis tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa Penggunaan Handphone Android Pada Pembelajaran Berbasis IT dapat Meningkatkan Hasil Belajar Fikih Peserta Didik di MTsN 2 Majene. Selain itu peningkatan hasil belajar fikih peserta didik di MTsN 2 Majene kelas VIII  A  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  dapat  dilihat  perbedaannya  dari  rata-rata  kelas kontrol  untuk  pre  tes  55,5  dan  nilai  rata-rata  dari post  test kelas  kontrol  mendapatkan  nilai  63 sedangkan nilai rata-rata dari kelas eksperimen pre tes mendapatkan nilai 56,4 dan nilai rata-rata dari post test kelas eksperimen mendapatkan nilai 71,8.
Kelas eksperimen yaitu 71,8 dengan kategori tinggi sedangkan kelas kontrol dengan nilai 63 sebagai kategori terendah. Peningkatan ini terjadi karena kelas tersebut mendapatkan perlakuan yang berbeda,  perlakuan  yang  perbeda  ini  menjadi  perbedaan  peningkatan  hasil  belajar  fikih  terhadap peserta  didik  yang  berpengaruh  pada  hasil  belajar  peserta  didik  itu  sendiri.  Peserta  didik  yang menggunakan buku paket sebagai bacaan dan apapan tulis sebagai alat pembantu agar peserta didik
IQRA
dapat memahami materi sebgaimana yang berlangsung pada pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada umumnya, dimana perlakuan ini menyebabkan kebosanan peserta didik dan faktor keaktifan belajar yang kurang karena peserta didik yang berfokus untuk mencatat dan mendegarkan apa yang dijelaskan  oleh  guru  dengan  metode  ceramah.  Hal  ini  diperoleh  peneliti  selama  pelaksanaan observasi berlangsung.
Tes  akhir  kelas  kontrol  mendapatkan  63  dan  kelas  eksperimen  71,8.  Perbedaan  perlakuan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol merupakan salah satu pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik karena pada kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan membangkitkan semangat dan  pengelaman  belajar  peserta  didik,  serta  model  pembelajaran  yang  lebih  modern.  karena diperlukan  pembaharuan  model  pembelajaran  yang  seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan kemajuan  teknologi  yang  dapat  menarik  minat  belajar  peserta  didik.  Salah  satunya  ialah  dengan menggunakan handphone  android .  Peserta  didik  dapat  memanfaatkan handphone  anrdoid yang dimiliki  sebagai  sumber  belajar  yang  dapat  mengakses  pembelajaran  kapanpun  dan  dimanapun mereka berada.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menuimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran  berjalan  berdasarkan  standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  telah  disusun  dan  dilengkapi  dengan  rencana  proses pembelajaran. Setelah tahap persiapan materi pembelajaran selesai, pembahasan materi fikih tentang indahnya  berbagi  dengan  sedekah,  hadiah  dan  hibah  dengan  menggunakan  handphone  android berjalan berdasarkan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru kelas agar proses pembelajaran berlangsung  dengan  baik  dan  handphone  android  menjadi  alat  penunjang  pembelajaran  yang memiliki dampak positif bagi peserta didik.
Hasil belajar fikih peserta didik MTsN 2 Majene yang menggunakan handphone android untuk kelas eksperimen dengan hasil akhir 71,8 nilai tersebut diperoleh dari nilai rata-rata peserta didik setelah  perlakuan  pembelajaran  kemudian  peserta  didik  mengerjakan  soal-soal post  test sebagai evaluasi akhir pembelajaran.
Penggunaan  handphone  android  pada  kelas  eksperimen  yang  membahas  materi  tentang indahnya berbagi dengan sedekah, hadiah dan hibah mata pelajaran fikih dengan nilai pre test 63 dan setelah  pembelajaran  menggunakan  handphone  android  mendapatkan  nilai  akhir  71,8.  Berdarkan hasil tersebut diketahui bahwa penggunaan handphone android pada pembelajaran fikih mengalami peningkatan hasil belajar dari 63 menjadi 71,8.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an  Al-  Karim  dan  Terjemahannya,  Kementerian  Agama  RI.  Jakarta;  PT  Sinergi  Pustaka Indonesia, 2012.
Ahdar. Ilmu Pendidikan, Parepare: IAIN Parepare Nusantara Press, 2021 Akbar, Setiady dan Husain. Metodologi Penelitian Sosial, Cet. II. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009. Amin,  Alfauzan.  “Pembelajaran  Cooperative  Tipe  Two  Stray  berbasis  multimedia  dalam meningkatkan Hasil belajar siswa SMK pada mata pembelajaran PAI”. At-Ta’lim, Vol 14, No 2, Juli 2015.
Basinun. “Membangun E-learning PAI berbasis jejaring social Edmodo”. At-Ta’lim, Vol 15, No 2, Juli 2016.
Bahri Syaiful dan Djamarah. Psikologi Belajar. Jakarta:PT Rineka Cipta, 2008. Danim, Sudarman. Menjadi Peneliti Kualitatif, Bandung: CV Pustaka Setia, 2002. Edi, Ismanto, dkk. Pemanfaatan Smartphone Android Sebagai Media Pembelajaran Bagi Guru SMA Negeri 2 Kota Pekanbaru. 2017. Jurnal Untuk Mu Negeri Nol. 1, No.1, Mei 2017. ISSN :2550- 0198.42
Emzir. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Fahrianti Eva, Peran Orangtua dalam Pengawasan Anak pada Penggunaan BlackBerry Messenger di Al Azhar Syifa Budi Samarinda, diakses dalam ejournal.ilkom.fisip-unmul.ac.id pada tanggal 27 mei 2022.
Faisal, Sanapiah. Penelitian Kualitatif, Dasar-Dasar dan Aplikasi, Malang: Yayasan Asih Asah Asuh, 2000.
Gunawan,  Heri.  Pendidikan  Islam:  Kajian  Teoritis  dan  Pemikiran  Tekoh.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2014.
Hamlik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara, 2011. Hasbullah. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008. Kibona, Lusekolo, megaya, gervanas, Smartphones Effect on academic performance of higer lerning students, journal of multidisciplinary engineering science and technology, Vol 2, Issu 4, h. 777- 784.
Komarudin Syarif, Teknologi Informasi dan komunikasi, Surabaya: Citra Pustaka, 20017. Lufri, Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran. Malang: CV IRDH, 2020.
Lefudin. Belajar dan Pemnbelajaran. Yogyakarta: Deepublish, 2017
M,  Rohmawati.  Penggunaan  Education  Game  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Biologi Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup, (urnal Pendidikan IPA Indonesia 1. 1, 2012.
Munir. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Bandung: Alfabeta, 2012.
Nadrah.  Perspektif  kurikulum  2013  dalam  pengajaran  bahasa,  At-Ta’lim,  Vol.  12,  No.  1,  Januari 2013.
Nasution,  Hoeni.  Psikologi  Pendidikan.  Jakarta:  Direktpart  Jendral  Kelembagaan  Agama  Islam,
1997.
Nurhakim, Syarif. Dunia Komunikasi dan Gadget. Jakarta: Bestari, 2015. Ratugaman. Inovasi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Ombak, 2015.
Risky, Setiawan, dkk. Efektifitas blended learning dalam inovasi pendidikan era industry 4.0 pada mata  kuliah  teori  tes  klasik,  Jurnal  Inovasi  Pendidikan.  2019.  Dalam  Situs https://doi.org/10.21831/jith, Diakses tanggal 20 Mei 2022.
S. Widyanti. Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan matematika (IAIM NU) metro santi. Jurnal Pendidikan Matematika, 2016. H. 107- 114.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitati, Kualitatif, dan R & D), Cet. XIV. Bandung: Alfabeta, 2012.
Uswatun, Dampak Positif dan Negatif HP bagi pelajar, di atas dalam www.edukasi.kompasiana.com, diakses pada tanggal 23 Mei 2022.
Wiguna,  F.  Pegunaan,  Fungsi,  Manfaat  dan  Kerugian  Handphone.  Diakses  dari: http://fajarwiguna51.blogspot.co.id/2015/02/kegunaanfungsimanfaatdankerugian.html.  Diakses secara online pada tanggal 25 Mei 2022.