e-ISSN: 2615-7004

## MUATAN ETIKA DALAM PENGAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN DAN PRESTASI BELAJAR  SISWA TERHADAP PERSEPSI ETIKA PROFESI SISWA
Puji Hastuti 1
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur,

## Indonesia

## ABSTRACT
This  is  a  quantitative  research  which  is  done  to  the  twelfth  class  of  Accounting competence program of Ten State Vocational High School Surabaya. This research aims at finding  out  the  influence  of  ethical  content  in  Finance  Accounting  Teaching  and  Student’s Learning  Achievement  to  the  Student’s  Profession  Ethical  Perception  of  the  twelfth  class students of Accounting Competence Program Department of Surabaya Ten State Vocational High School.The sample is taken by using the proportional random sampling technique. The amount of sample is 89 out of 114 students of the twelfth class of Accounting competence program department of Surabaya Ten State Vocational High School students.The Research Instrument  Test  is  done  first  before  taking  the  data.  It  covers  the  validity  test  and  the reliability one. The method of collecting data  is documentation and questionnaire. Analysis Prerequisite  Test  which  is  done  is  normality  test,  multicolonirity  test,  and  heterocedasticity test. The analysis done in this research is doubled linear regression one.
The  result  of  the  research  shows  that  there  is    positive  and  significant  influence  of ethical  content  in  Finance  Accounting  Teaching  to  the  student’s  profession  ethical perception. This is shown by t-count  as many as 5.133 with the significant score of 0.000 under  the  determined  significant  score  standard  of  0.05.  While  student’s  learning achievement  does  not  influence  significantly  to  the  student’s  profession  ethical  perception. This  is  shown  by  t-count  as  many  as  0.765  with  the  significant  score  of  0.446  above  the determined  significant  standard  as  many  as  0.05.  However,  there  is  positive  influence simultaneously  of  the  ethical  content  in  Finance  Accounting  Teaching  and  the  student’s profession ethical perception.
Keywords : Ethical Content, Learning Achievement, Profession, Ethical Perception

## PENDAHULUAN
Pemberian muatan etika melalui pendidikan karakter di Sekolah Menengah Kejuruan Paket Keahlian Akuntansi akan mencetak lulusan-lulusan teknisi akuntansi junior yang yang memiliki kompetensi sesuai dengan Prinsip Etika Akuntan yang tercantum dalam kode etik Akuntan  Indonesia,  yaitu  menjadi  tenaga  kerja  lulusan  kejuruan  akuntansi  yang  berdaya saing  tinggi,  profesional,  handal,  serta  beretika  dalam  memasuki  dunia  kerja/industri. Sehingga  hal  tersebut  juga  dapat  menepis  isu  moral  (misal;  korupsi,  cuci  uang,  dan penggelapan) yang seringkali melekat pada diri seorang Akuntan .
Berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  pada  bulan  Februari  2016 tercatat  jumlah  pengangguran  terdidik  sebesar  7.024.172  Jiwa,  yang  terdiri  dari  tingkat pengangguran mulai dari lulusan SD kebawah sebesar 1.870.665 jiwa, lulusan SMP sebesar 1.313.815 jiwa, lulusan SMA sebesar 1.546.699 jiwa, lulusan SMK sebesar 1.348.327 jiwa,
1 phastutidarminto@gmail.com
e-ISSN: 2615-7004
lulusan Diploma 1/11/111 sebesar 249.362 jiwa, dan lulusan Sarjana sebesar 695.304 jiwa. Dari  data  tersebut  lulusan  SMK  merupakan  salah  satu  lulusan  tenaga  terdidik  yang menghasilkan  pengangguran  tertinggi,  hasil  angka  tersebut  menunjukkan  jika  lulusan sekolah menengah pendidikan kejuruan/SMK masih belum bisa memenuhi kebutuhan pasar kerja yang sesuai dengan bidang keahliannya.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Puspitasari  et  al.  (2016),  menyebutkan bahwa  salah  satu  faktor  penghambat  dalam  peningkatan  daya  serap  lulusan  pada  dunia usaha dan industri adalah pembentukan karakter pada peserta didik  yang kurang beretos kerja,  kurang  integritas,  dan  kurang  kepribadian  tangguh,  serta  kurang  siap  menciptakan lapangan kerja untuk diri sendiri dan orang lain.
Profesi  Teknisi  Akuntansi  sebagai  salah  satu  profesi  bidang  akuntansi  yang  paling dasar  yang  sudah  dibekali  dengan  pendidikan  karakter  dan  beretika  diharapkan  memiliki persepsi  atau  pemahaman  yang  kuat  terhadap  etika  profesinya.  Sehingga  pada  saat memasuki  dunia  kerja,  diharapkan  dapat  bekerja  dengan  penuh    tanggung  jawab, berprestasi  dan    senantiasa  melaksanakan  prinsip  etika  yang  tercantum    pada  kode  etik akuntan Indonesia.  Semakin banyak bekal etika melalui pendidikan karakter yang peserta didik terima di bangku sekolah, diharapkan semakin mengasah persepsi atau pemahaman mereka terhadap etika profesi siswa.
Selain  itu  prestasi  belajar  siswa  juga  harus  ditingkatkan  semaksimal  mungkin. Semakin tinggi prestasinya ,  semakin baik pula pemahamannya terhadap etika profesinya. Persepsi  etika  pada  siswa  berprestasi  lebih  baik  karena  perbedaan  pemahaman,  siswa berprestasi mempunyai pemahaman yang lebih baik tentang standar dan teknik akuntansi, sehingga lebih mampu mengidentikasi perilaku etis dan tidak etis.Lulusan yang baik dilihat dari prestasi belajar yang diraihnya di sekolah Syah (2008, p. 141).
Sesuai  dengan  latar  belakang  yang  telah  diungkapkan,  masalah  penelitian  yang dirumuskan  adalah  “Apakah  muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan  dan prestasi  belajar  siswa  berpengaruh  teradap  persepsi  etika  siswa?”.  Berdasarkan  latar belakang dan rumusan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh  muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan  dan  prestasi  belajar  siswa terhadap persepsi etika siswa.

## TELAAH LITERATUR DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS

## Persepsi
Persepsi  adalah  suatu  pandangan  dari  seseorang  terhadap  suatu  objek  atau peristiwa  yang  telah  diamati.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Atkinson  (1999,  p.  75)  yang menyatakan  bahwa  persepsi  adalah  proses  manusia  dalam  mengorganisasi  dan
e-ISSN: 2615-7004
menafsirkan  stimulus  dari  lingkungan.  Pada  dasarnya,  persepsi  adalah  proses  kognitif seseorang  menggunakan  penglihatan  dan  penghayatannya  untuk  memahami  informasi tentang  lingkungan.  Perbedaan  persepsi  pada  setiap  orang  dipengaruhi  oleh  bermacam faktor, baik faktor eksternal maupun faktor internal, seperti perbedaan tingkat pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki.

## Etika Profesi
Etika  merupakan  ilmu  yang  mempelajari  tingkah  laku  manusia  dengan  berdasar pada nilai-nilai perbuatan manusia. Nilai-nilai yang dimaksud adalah nilai-nilai yang berlaku di masyarakat dan bersumber dari akal pikiran manusia (Hidayah, 2016).
Menurut  Maultz  dan  Sharaf  sebagaimana  dikutip  Guy  (2002),  mengatakan  bahwa  etika profesional  adalah  aplikasi  khusus  dari  etika  sosial.  Etika  sosial  menekankan  bahwa terdapat  pedoman  yang  mendasari  perilaku  manusia.  Menurut  Harahap  (2011),  untuk mempertahankan  kelangsungan  profesinya,  akuntan  harus  meningkatkan  aspek  etika  dan menegakkan kode etik profesi dalam menjalankan profesinya.

## Kode Etik Ikatan Akuntan Indonesia
Kode etik ikatan akuntan merupakan suatu pedoman moral dan pelaksanaan aturan bagi  akuntan  dalam  berhubungan  dengan  klien,  sesama  rekan  akuntan,  dan  pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Kode etik ini penting sebagai penjamin mutu pemeriksaan dan pelaksanaan  tugas  akuntan  untuk  meyakinkan  pihak-pihak  yang  berkepentingan  bahwa profesi ini telah dilaksanakan dengan cermat dan seksama.
Kode etik IAI saat ini terdiri dari tiga bagian (SPAP, 2001):
1. Prinsip Etika
Prinsip  etika  berisi  kerangka  dasar  etika  yang  mengatur  pelaksanaan  jasa profesional  oleh  anggota.  Prinsip  etika  disahkan  oleh  Kongres  dan  berlaku  bagi  seluruh anggota. Ada delapan prinsip etika, antara lain:
a.  Prinsip tanggung jawab profesi
b.  Prinsip kepentingan publik
c.  Prinsip integritas
d.  Prinsip objektivitas
e.  Prinsip kompetensi dan kehati-hatian profesional
f.  Prinsip kerahasiaan
g.  Prinsip perilaku profesional
h.  Prinsip standar teknis
e-ISSN: 2615-7004

## 2. Aturan Etika Kompartemen
Aturan etika kompartemen mengatur etika pemberian jasa profesi suatu bidang pada kompartemennya masing-masing (seperti akuntan publik, akuntan manajemen, dan akuntan pendidik). Terdapat lima aturan etika kompartemen akuntan publik, yaitu:
a.  Aturan nomor 100 tentang independensi, integritas, dan objektifitas
b.  Aturan nomor 200 tentang standar umum dan prinsip akuntansi c.  Aturan nomor 300 tentang tanggung jawab kepada klien d.  Aturan nomor 400 tentang tanggung jawab kepada rekan
e.  Aturan nomor 500 tentang tanggung jawab dan praktik lain
3. Interpretasi Aturan Etika
Interprestasi  aturan  etika  merupakan  panduan  penerapan  aturan  etika  yang dikeluarkan  oleh  badan  yang  dibentuk  oleh  kompartemen  dengan  memperhatikan tanggapan  anggota  dan  pihak-pihak  yang  berkepentingan  lainnya  atas  aturan  etika  yang telah dikeluarkan sebelumnya.

## Persepsi Etika Profesi Siswa
Menurut Keputusan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi RI No. 182 tahun 2013, yaitu penetapan SKKNI, Profesi Teknisi Akuntansi Yunior yang dihasilkan oleh lulusan SMK Paket  Keahlian  Akuntansi  berfungsi  membantu  akuntan  dalam  mengolah  data  transaksi suatu entitas sampai menyajikannya dalam bentuk laporan keuangan.
Tentu  saja  untuk  dapat  memahami  tentang  profesinya  dengan  berperilaku  yang  baik sebagai calon teknisi akuntansi yunior tersebut, siswa  harus mempunyai bekal etika yang cukup melalui pendidikan karakter selama proses pembelajaran di sekolah.

## Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi Keuangan
Muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan  diberikan  melalui  pendidikan karakter  untuk  membangun  karakter  manusia-manusia  yang  dapat  meminimalisir, mengantisipasi,  dan  menghilangkan  hal-hal  buruk  atau  negatif.  Untuk  itu,  diperlukan kerjasama  dari  berbagai  pihak,  antara  lain  pemerintah,  guru,  orang  tua,  dan  masyarakat dalam  menyukseskan  pemberian  muatan  etika  melalui  pendidikan  karakter.  Nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  dapat  diterapkan  dalam  mata  pelajaran  akuntansi  keuangan menurut  Mustari (2011) antara lain :
1. Bersikap Religius
2. Menggunakan metode pembelajaran kerjasama
3. Menciptakan lingkungan kelas yang demokratis
4. Membangun sebuah rasa tanggungjawab
e-ISSN: 2615-7004
5. Berperilaku jujur
6. Bertindak disiplin
7. Bekerja Keras
8. Teliti

## Prestasi Belajar
Syah  (2008,  p.  141)  mendefinisikan  prestasi  belajar  sebagai  tingkat  keberhasilan pencapaian  tujuan  pembelajaran  oleh  siswa  selama  proses  belajar  mengajar  dalam  kurun waktu  tertentu.  Prestasi  belajar  di  sekolah  umumnya  berupa  penilaian  dari  guru  kepada siswa yang menunjukkan sejauh mana penguasaan materi pelajaran oleh siswa atas materi yang  telah  disampaikan.  Penilaian  ini  biasanya  dinyatakan  dengan  angka,  huruf  atau kalimat.

## Pengembangan Hipotesis
Berdasarkan  rumusan masalah  dan  telaah  literatur,  maka  hipotesis  penelitian  yang diajukan adalah:
H1  :  Terdapat  pengaruh  antara  muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan terhadap persepsi etika profesi siswa.
H2  :  Terdapat pengaruh antara prestasi belajar siswa terhadap persepsi etika profesi siswa H3  :  Terdapat  pengaruh  antara  muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan  dan prestasi belajar siswa terhadap persepsi etika profesi siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XII Paket Keahlian Akuntansi SMK Negeri 10 Surabaya. Pengambilan sampel dilakukan dengan  teknik proportional random sampling pada 89 orang responden melalui pengisian kuisioner.

## Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel

## Persepsi Etika Profesi
Persepsi Etika Profesi siswa adalah pemahaman siswa secara etis terhadap profesi di  bidang  akuntansi.  Variabel  ini  diperoleh  dari  kuisioner  yang  terdiri  dari  pertanyaan sebanyak  25  butir  pertanyaan  yang  diambil  dari  prinsip-prinsip  kode  etik  Ikatan  Akuntansi Indonesia (IAI).

## Muatan Etika Dalam Pengajaran Akuntansi Keuangan
Muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan  diberikan  melalui  pendidikan karakter  untuk  membangun  karakter  manusia-manusia  yang  dapat  meminimalisir,
e-ISSN: 2615-7004
mengantisipasi,  dan  menghilangkan  hal-hal  buruk  atau  negatif.  Variabel  ini  diperoleh  dari kuisioner  yang  terdiri  dari  22  pertanyaan  tentang  pendidikan  karakter  yang  sesuai  untuk mata pelajaran akuntansi keuangan.

## Prestasi Belajar Siswa
Syah  (2008,  p.  141)  mendefinisikan  prestasi  belajar  sebagai  tingkat  keberhasilan pencapaian  tujuan  pembelajaran  oleh  siswa  selama  proses  belajar  mengajar  dalam  kurun waktu tertentu. Prestasi belajar siswa diperoleh dari nilai ulangan akhir semester ganjil yang diberikan oleh guru mata pelajaran akuntansi keuangan.

## Metode Analisis
Analisis data meliputi uji validitas dan reliabilitas, uji normalitas, uji asumsi klasik, dan uji hipotesis yang dilakukan dengan program SPSS 20.0 for Windows . Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan analisis regresi linier berganda dengan persamaan berikut:
Y =  a  +  b1X1 + b2X2

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji validitas yang dilakukan dengan menghitung korelasi antara skor masing-masing butir  pertanyaan  dengan  total  skor  setiap  konstruknya  menunjukkan  hasil  sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Hasil Uji Validitas Variabel Persepsi Etika Profesi Siswa Hasil Uji Validitas Variabel Muatan Etika Dalam Pengajaran Akuntansi Keuangan No Item r hitung r tabel  Keterangan No Item r hitung r tabel  Keterangan 1 0,557 0,174 Valid 1 0,299 0,174 Valid 2 0,652 0,174 Valid 2 0,447 0,174 Valid 3 0,433 0,174 Valid 3 0,440 0,174 Valid 4 0,482 0,174 Valid 4 0,453 0,174 Valid 5 0,637 0,174 Valid 5 0,460 0,174 Valid 6 0,561 0,174 Valid 6 0,606 0,174 Valid 7 0,403 0,174 Valid 7 0,604 0,174 Valid 8 0,531 0,174 Valid 8 0,556 0,174 Valid 9 0,693 0,174 Valid 9 0,640 0,174 Valid 10 0,621 0,174 Valid 10 0,616 0,174 Valid 11 0,540 0,174 Valid 11 0,518 0,174 Valid 12 0,535 0,174 Valid 12 0,406 0,174 Valid 13 0,553 0,174 Valid 13 0,622 0,174 Valid 14 0,406 0,174 Valid 14 0,555 0,174 Valid 15 0,349 0,174 Valid 15 0,598 0,174 Valid
e-ISSN: 2615-7004
16 0,627 0,174 Valid 16 0,389 0,174 Valid 17 0,726 0,174 Valid 17 0,530 0,174 Valid 18 0,583 0,174 Valid 18 0,553 0,174 Valid 19 0,538 0,174 Valid 19 0,596 0,174 Valid 20 0,634 0,174 Valid 20 0,649 0,174 Valid 21 0,600 0,174 Valid 21 0,573 0,174 Valid 22 0,539 0,174 Valid 22 0,487 0,174 Valid 23 0,446 0,174 Valid 24 0,644 0,174 Valid 25 0,705 0,174 Valid
Hasil  uji  reliabilitas  dengan  menggunakan  teknik cronbach  alpha menunjukkan bahwa nilai cronbach alpha untuk variabel persepsi etika siswa sebesar 0,903, sedangkan variabel  muatan  etika  dalam  pengajaran  akuntansi  keuangan  sebesar  0,875.  Nilai  kedua variabel yang lebih besar dari  0,60 membuktikan bahwa data kuisioner dalam penelitian ini adalah reliable seperti tampak pada Tabel 2 dan Tabel 3.
Tabel 2.  Hasil Uji Reliabilitas Variabel Persepsi Etika Profesi Siswa
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,903 25
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Muatan Etika Dalam Pengajaran Akuntansi
Keuangan Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,875 22

## Uji Normalitas
Normalitas  data  dapat  dideteksi  dengan  menggunakan  kurva  normal  P-Plot.  Suatu data  dinyatakan  terdistribusi  normal  jika  gambar  titik-titik  data  menyebar  di  sekitar  garis diagonal  dan  penyebarannya  searah  dengan  garis  diagonal  sebagaimana  terlihat  pada Gambar 1.

## Gambar 1. Hasil Uji Normalitas

## Uji Asumsi Klasik
Uji  asumsi  klasik  dilakukan  dengan  melakukan  uji  multikolinearitas  dan  uji heteroskedastisitas.    Hasil  pengujian  multikolinearitas  menunjukkan  bahwa  nilai tolerance variabel  Muatan  Etika  (X1)  dan  Prestasi  Belajar  Siswa  (X2)  lebih  besar  dari  0,10,  yakni 0,996. Sementara nilai VIF variabel Muatan Etika (X1) dan Prestasi Belajar Siswa (X2) lebih kecil  dari  10,00,  yaitu  1,004.  Sehingga  dapat  disimpulkan  tidak  terjadi  multikolinearitas terhadap  data  yang  diuji.  Uji  heteroskedastisitas  yang  dilakukan  dengan  uji glejse r menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  pada  Muatan  Etika  (X1)  sebesar  0,892,  dan  nilai signifikansi  pada  Prestasi  Belajar  Siswa  (X2)  sebesar  0,917.  Angka-angka  ini  lebih  besar dari  0,05,  yang  berarti  tidak  terdapat  gejala  Heteroskedastisitas  atau  Ho  diterima.    Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 4 dan Tabel 5 berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Multikolonieritas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF 1 (Constant) 78,602  7,863 9,996 ,000 Muatan Etika ,353 ,069 ,483  5,133 ,000 ,996  1,004 Prestasi Belajar Siswa ,051 ,066 ,072 ,765 ,446 ,996  1,004
a. Dependent Variable: Persepsi Etika Profesi
Tabel 5. Hasil Uji Heteroskedastisitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -7,941 2,930 -1,565 ,000 Muatan Etika -,004 ,036 -,041 -,208 ,892 Prestasi Belajar Siswa -,003 ,033 -,010 -,104 ,917
e-ISSN: 2615-7004

## Uji Regresi Linier Berganda
Hasil pengujian regresi yang dilakukan secara parsial dan simultan dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Analisis Regresi Linier Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 78,602 7,863 9,996 ,000 Muatan Etika ,353 ,069 ,483 5,133 ,000 Prestasi Belajar Siswa ,051 ,066 ,072 ,765 ,446
a. Dependent Variable: Persepsi Etika Profesi
Tabel    6  memperlihatkan  konstanta  sebesar  78,602  koefisien  untuk  muatan  etika (X1)  sebesar  0,353  dan  prestasi  belajar  siswa  (X2)  sebesar  0,051  sehingga  diperoleh persamaan linier berganda berikut:
Y = 78,602 + 0,353 X1 + 0,051 X2
Tabel 7. Hasil Uji Simultan
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 997,954 2 498,977 13,752 ,000 b Residual 3120,495 86 36,285 Total 4118,449 88
a. Dependent Variable: Persepsi Etika Profesi b. Predictors: (Constant), Prestasi Belajar Siswa, Muatan Etika
Dari Tabel 7, hasil uji secara simultan  menunjukkan nilai F hitung sebesar 13,752, F tabel sebesar 3,103 dengan nilai signifikansi 0,000 yang berarti nilai signifikansi kurang dari alpha 0,05. Karena nilai F hitung > F tabel (13,752 > 3,103 ) maka ho ditolak, artinya secara simultan  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  muatan  etika  dalam  pengajaran  akutansi keuangan dan prestasi belajar siswa terhadap persepsi etika profesi siswa.
Tabel 8. Hasil Uji Parsial
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 78,602 7,863 9,996 ,000 Muatan Etika ,353 ,069 ,483 5,133 ,000 Prestasi Belajar Siswa ,051 ,066 ,072 ,765 ,446
a. Dependent Variable: Persepsi Etika Profesi
Hasil  uji  parsial  pada  Tabel  8  menunjukkan  bahwa  t  hitung  untuk  variabel  Muatan Etika sebesar 5,133 dan t tabel sebesar 1,988 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang
e-ISSN: 2615-7004
berarti nilainya kurang dari alpha 0,05. Karena nilai t hitung > t table (5,133 > 1,988) maka Ho  ditolak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara  parsial  muatan  etika  dalam  pengajaran akuntansi keuangan berpengaruh positif signifikan terhadap persepsi etika profesi siswa.
Sedangkan t hitung untuk variabel prestasi belajar siswa menunjukkan angka 0,765 dan  t  tabel  sebesar  1,998  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,446  yang  lebih  besar  dari alpha 0,05.  Karena  nilai  t  hitung  <  t tabel  (0,765  <  1,988), maka  Ho  diterima,  yang  berarti secara  parsial  tidak  ada  pengaruh  antara  prestasi  belajar  siswa  terhadap  persepsi  etika profesi siswa.

## Koefisien Determinasi Simultan (R²)
Nilai koefisien determinasi dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 9 berikut:
Tabel 9. Nilai Koefisien Determinasi Simultan (R²) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,492 a ,242 ,225 6,024 a. Dependent Variable: Persepsi Etika Profesi
b. Predictors: (Constant), Prestasi Belajar Siswa, Muatan Etika
Berdasarkan Tabel 9, nilai Adjusted R Square adalah 0,225 atau 22,5% yang berarti besarnya kemampuan variasi model Muatan Etika Dalam Pengajaran Akuntansi Keuangan (X1)  dan  Prestasi  Belajar  Siswa  (X2)  dapat  menjelaskan  variabel  Persepsi  Etika  Profesi Siswa (Y) sebesar 22,5% sedangkan sisanya  yakni 77,5% dijelaskan oleh faktor lain yang tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini,  seperti  faktor  jenis  kelamin,    faktor  kecerdasan  kognisi, faktor kecerdasan emosional.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan tujuan penelitian, kesimpulan yang dapat diambil dari hasil analisis data dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  terdapat  pengaruh  positif  antara    muatan  etika  dalam pengajaran  akuntansi  keuangan    terhadap  persepsi  etika  profesi  siswa  kelas  XII  paket keahlian Akuntansi di SMK Negeri 10 Surabaya; 2) tidak terdapat pengaruh antara prestasi belajar  siswa  terhadap  persepsi  etika  profesi  siswa  kelas  XII  paket  keahlian  Akuntansi  di SMK Negeri 10  Surabaya;  3)  secara simultan,  muatan etika dalam pengajaran akuntansi keuangan  dan  prestasi  belajar  siswa  berpengaruh  positif  terhadap  persepsi  etika  profesi siswa kelas XII paket keahlian Akuntansi di SMK Negeri10 Surabaya.
e-ISSN: 2615-7004

## Saran
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  berdasarkan  hasil  penelitian  ini  adalah:  1) penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat  menambah  variabel  lain  sebagai  pemoderasi, seperti  jenis  kelamin,  kecerdasan  kognisi,  dan  kecerdasan  emosional;  2)  penelitian selanjutnya  diharapkan  dapat  memperluas  cakupan  penelitian,  yakni  dengan  menambah jumlah sampel penelitian dan memperluas wilayah sampel penelitian, bukan hanya di SMK Negeri  10  Surabaya  tetapi  juga  SMK  yang  lainnya    di  Surabaya  yang  memiliki  Paket Keahlian  Akuntansi;  3)  Sekolah  Menengah  Kejuruan  hendaknya  lebih  meningkatkan  lagi pemberian  muatan  etika  dalam  pembelajaran  akuntansi  terutama  di  kelas  XII  yang  akan menyelesaikan pendidikannya. Walaupun di kelas X sudah ada mata pelajaran Etika Profesi yang berdiri sendiri, namun dirasa masih kurang.  Sebaiknya Mata Pelajaran Etika Profesi ini diberikan  di  kelas  X  dan  kelas  XII.  Jadi  mata  pelajaran  Etika  Profesi  diberikan  secara bekelanjutan mulai kelas X , XII dan XII untuk paket keahlian Akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Atkinson, R. C. (1999). Pengantar Psikologi . Jakarta: Erlangga.
Balkaoui. (2006). Teori Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat.
Benninga,  J.  S.,  Berkowitz,  M.  W.,  Kuehn,  P.,  &  Smith,  K.  (2003).  The  Relationship  of Character  Education  Implementation  and  Academic  Achievement  in  Elementary Schools. Journal of Research in Character Education , 1(1), 19–32.
Campbell,  J.,  Gilmore,  L.,  &  Cuskelly,  M.  (2003).  Changing  student  teachers’  attitudes towards  disability  and  inclusion. Journal  of  Intellectual  and  Developmental  Disability , 28 (4), 369-379.
Depdiknas.  (2003).  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidkan Nasional. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah .
Ghozali, I. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro .
Hidayah, N. (2016). Persepsi Mahasiswa Akuntansi terhadap Etika Pendidik pada Program Studi  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo. Ekuilibrium :  Jurnal  Ilmiah Bidang Ilmu Ekonomi , 11 (1), 10–17.
Ikhsan, A., & Ishak, M. (2008). Akuntansi Keperilakuan. Jakarta: Salemba Empat.
Indonesia, I. A. (2009). Pernyataan Standar Akuntansi Keuangan. Jakarta: Salemba Empat.
Kementerian  Tenaga  Kerja  Dan  Transmigrasi  Republik  Indonesia.  (2012).  Tata  Cara Penetapan  Standar  Kompetensi  Kerja  Nasional  Indonesia. Jakarta:  Kementerian Tenaga Kerja Dan Transmigrasi Republik Indonesia .
Keraf, S. (1998). Etika Bisnis Tuntutan dan Relevansinya. Yogyakarta: Kanisius.
Khan, Y. (2010). Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri. Yogyakarta: Pelangi Publishing.
e-ISSN: 2615-7004
Laoere, I. M. (2015). Pendidikan Etika Bagi Peserta Didik Mata Diklat Akuntansi Keuangan di  SMK  Negeri  Sebagai  Modal  Berkompetensi  di  Era  MEA. Seminar  Nasional Universitas Negeri Surabaya. 9 Mei 2015.
Ludigdo, U., & Machfudz, M. (1999). Persepsi Akuntan Dan Mahasiswa tentang Etika Bisnis. Jurnal Riset Akuntansi Indonesia , 2(1), 1–19.
Mustari,  M.  (2011). Nilai  Karakter  Refleksi  untuk  Pendidikan  Karakter. Yogyakarta: LaksBang PRESSindo.
Prasetyo,  B.,  &  Jannah,  L.  M.  (2008). Metode  Penelitian  Kuantitatif .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Puspitasari.  (2016).  Tingkat  Keserapan  Kerja  Lulusan  SMK. Seminar  Nasional  Pendidikan Kejuruan Universitas Negeri Malang. ISBN 978-979-49589.8.8, Malang, 24 September 2016.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, N. (2005). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algasindo. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Syah, M. (2008). Psikologi Pendidikan dengan Pendidikan Baru Edisi Revisi . Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Syah, M. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Thamrin.  (2012).  Karakter  Budaya  Akademik  dan  Hubungannya  dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  Universitas  Negeri  Medan. Jurnal Mediasi, 4(1) .
Utami,  W.,  &  Indriawati,  F.  (2006).  Muatan  Etika  dalam  Pengajaran  Akuntansi  Keuangan dan  Dampaknya  terhadap  Persepsi  Etika  Mahasiswa:  Studi  Eksperimen  Semu. Simposium Nasional Akuntansi 9 Padang . 23-26 Agustus 2006.
Wiyani, N. A. (2012). Implementasi Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Pedagogia
Wulandari,  &  Sularso.  (2002).  Persepsi  Akuntan  Pendidik  dan  Mahasiswa  Akuntansi terhadap Kode Etik Akuntan Indonesia: Studi Kasus di Surakarta. Perspektif, 7(2), 71– 87.
Yunika, W. (2014). Pengaruh Muatan Etika Dalam Pengajaran Akuntansi Keuangan Dan Prestasi Mahasiswa Terhadap Persepsi Etika Mahasiswa. Seminar Nasional dan Call Papers UNIBA Surakarta.
https://www.bps.go.id.