https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/CENDEKIAWAN
Cendekiawan e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:  2685-6271 Vol. 5, No. 2, 2023, Hal 151-161
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

## Efektivitas Teknik Self Control dan Media Internet Sebagai Alat Bantu pada Layanan Bimbingan Belajar
Effectiveness of Self Control Techniques and Internet Media as Tools in Tutoring Services
Ahmad Falih Al Hafid 1* , Antik Kusumawati 2 , Erika Prihastanti 3 , Difqi Febryan Fahraesa 4 1,2,3,4 FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
1 a510190191@srudent.ums.ac.id, 2 a510200102@student.ums.ac.id, 3 a510200133@student.ums.ac.id,
4 a510200295@student.ums.ac.id DOI: 10.35438/cendekiawan.v5i2.239 Article Info Abstract Historical Articles Submitted: 2022-01-18 Revised: 2023-11-14 Issued: 2023-12-23 Tutoring services are an effort by tutors to help children overcome and analyze various learning difficulties. One of the functions of providing this service is aimed at providing provisions to families and teachers in guiding children so they can plan and prepare for their future. This study was carried out on the basis that there were still indications that children had weak learning self-control and that internet media was widely misused. This study aims to describe the diagnosis of learning problems and provide solutions that can be used to deal with these problems. The data is revealed using literature study techniques by describing information that is accurate and by the title of the discussion. The results of this discussion reveal the factors of children's learning difficulties and show the role of tutoring services in terms of current conditions in the 4.0 era. The results of this discussion recommend that parents or teachers guide to use self-control techniques in combination with the use of internet media which can effectively help deal with learning problems and create motivation boosters in children.

## Abstrak
Layanan  bimbingan  belajar  merupakan  upaya  pembimbing  membantu  anak  dalam mengatasi  dan  menganalisis  berbagai  masalah  kesulitan  belajar.  Salah  satu  fungsi  dari pemberian layanan ini ditujukan untuk memberikan bekal kepada keluarga maupun guru dalam  membimbing  anak  agar  mampu merancang dan  mempersiapkan  masa  depanya nanti. Kajian ini dilakukan atas dasar masih adanya indikasi anak yang memiliki self-control belajar yang lemah serta pemanfaatan media internet yang banyak disalahgunakan. Tujuan kajian ini yaitu untuk menguraikan diagnosis masalah belajar dan memberikan solusi yang dapat  digunakan  dalam  menangani  permasalahan  tersebut.  Data-data  diungkap menggunakan teknik studi literatur dengan menjabarkan informasi-informasi yang akurat dan  sesuai  dengan  judul  pembahasan.  Hasil  dari  pembahasan  ini  menggungkapkan bagaimana  faktor-faktor  kesulitan  belajar  anak  dan  menunjukan  peran  dari  layanan bimbingan  belajar  ditinjau  dari  kondisi  sekarang  di era  4.0.  Hasil  dari pembahasan  ini merekomendasikan  kepada  orang  tua  atau  guru  dalam  memberikan  bimbingan  untuk menggunakan  teknik self-control dengan  kombinasi  pemanfaatan  media  internet  yang efektif membantu menangani masalah belajar dan memunculkan motivation booster pada anak.
Key words: self-control, internet use, study guidance, motivation booster, learning services, learning problems
Kata kunci: self- controlling, pemanfaatan internet, bimbingan belajar, motivation booster, layanan belajar, masalah belajar

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  sekarang  ini  sudah  sangat  maju,  Dalam  lima  tahun  terakhir  penggunaan teknologi  di  Indonesia  menunjukan  perkembangan  pesat.  Dilansir  dari  data  Statistik  Telekomunikasi Indonesia terlihat sebanyak 78,18 persen penduduk telah menggunakan teknologi internet. Kemenkominfo (2021) juga menyatakan penggunaan internet di Indonesia mencapai 82 juta pengguna yang mengakibatkan
masyarakat memanfaatkan kemajuan teknologi. Hal itu dikarenakan penggunaanya yang dapat mempermudah suatu  pekerjaan  secara  cepat.  Di  dalam  pendidikan  sendiri  penggunaan  teknologi  informasi  juga  sangat membantu seperti sebagai alat bantu kegiatan belajar mengajar, fasilitas guru dalam mengelola data-data kelas, kebutuhan administrasi, dan lain-lain (Dyah, 2021). Pemanfaatan media informasi khususnya internet mampu memberikan peran sebagai penyalur wawasan dan pengetahuan yang mungkin tidak bisa ditemukan di buku. Dilihat dari sisi lain penggunaan media internet pada anak membutuhkan kontrol dan pengawasan dari orang tua  maupun  guru  secara  langsung  agar  kedepanya  media  internet  dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal. Bimbingan  dan  konseling  dalam  memberikan  layanan  bimbingan  belajar  juga  memanfaatkan  teknologi informasi seperti membantu menyelesaikan masalah belajar serta dapat bertindak sebagai motivation booster anak.  Perkembangan  internet  yang  dapat  diakses  oleh  semua  usia  memberikan  peluang  untuk  menerima informasi-informasi yang diinginkan dengan mudah.
(Hulaimi,  2021)  menggungkapkan  belajar  adalah  bukan  suatu  tujuan  tetapi  merupakan  proses  untuk mencapai  tujuan.  Istilah  lain  menyebutkan  belajar  adalah  suatu  kegiatan  yang  dapat  memperoleh  ilmu pengetahuan. Peran keluarga dan guru dalam bimbingan belajar pada anak sangat penting karena bertindak sebagai fasilitator sekaligus pemberian motivasi. Perlu adanya bimbingan belajar karena dapat menganalisa masalah-masalah belajar pada anak dan membantu mencarikan solusi atau menyelesaikan masalah. Namun perlu  ditegaskan  jika  dalam  pemberian  bimbingan  belajar  tidak  dilakukan  dengan  tepat  hal  tersebut  akan membuat anak semakin sulit mendapatkan pembelajaran. Guru dan orang tua harus memperhatikan dengan sungguh-sungguh bagaimana karakteristik anak untuk menempatkan pemberian bekal bimbingan belajar yang sesuai karena pada dasarnya setiap anak memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Keluarga dijadikan perisai utama  dalam  mendidik  anak,  jika  hubungan  antara  anak  dan  keluarga  tidak  harmonis  maka  akan mempengaruhi proses belajar seperti, anak tidak memiliki semangat motivasi belajar, anak menjadi pemurung dan  pendiam,  malas  pergi  ke  sekolah,  serta  anak  akan  memiliki  tekanan  batin  yang  apabila  hal  tersebut dibiarkan maka masalah pada anak akan semakin kompleks. Maka dari itu diperlukanya bimbingan belajar yang efektif sesuai dengan kondisi anak.
Layanan  bimbingan  belajar  merupakan  upaya  pembimbing  membantu  anak  dalam  mengatasi  dan menganalisis berbagai masalah kesulitan belajar. Fungsi bimbingan belajar mengacu pada berbagai pengalaman langsung di lapangan. Perlu diketahui masalah belajar tidak selalu diakibatkan karena kebodohan anak atau rendahnya intelegensi, namun kegagalan tersebut bisa terjadi karena kurangnya pemberian layanan bimbingan yang belum memadai. Fenomena yang terjadi di lapangan sekarang ini banyak anak yang malas belajar, tidak termotivasi untuk belajar, bahkan banyak anak yang putus sekolah. Hal tersebut disebabkan karena berbagai faktor seperti gaya belajar tidak sesuai, kondisi keluarga,  faktor lingkungan sekitar, ekonomi yang kurang, fasilitas belajar mengajar kurang memadai, gangguan emosi dalam diri anak, hingga kesulitan belajar khusus. Sebenarnya  masing-masing  anak  memiliki  potensi  kuat  untuk  sukses  dimasa  mendatang  dengan mengembangkan minat dan bakat yang melekat dalam diri anak, tetapi hal tersebut tidak akan tercapai jika sejak dini tidak dibekali dengan bimbingan belajar yang tepat. Contohnya sekarang ini masih banyak sekolahan- sekolahan  yang  kurang  memperhatikan  potensi  siswa  karena  tidak  adanya  pemberian  bantuan  layanan bimbingan belajar lebih lanjut yang mengakibatkan anak tidak tau harus bagaimana  dalam menentukan pilihan yang tepat akan kehidupan yang sesuai denganya.
Menurut Abu Ahmadi dalam buku Psikologi belajar, (1999:74) mengataka bahwa “dalam keadaan dimana anak didik tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, itulah yang disebut kesulitan belajar”. Sedangkan menurut (Wahyudi & Chamdani, 2017) mendefinisikan kesulitan belajar sebagai suatu kondisi dimana anak didik tidak dapat belajar secara wajar, disebabkan karena adanya ancaman, hambatan, ataupun gangguan dalam belajar. Sebelumnya (Rahman, 2016) juga pernah menjelaskan terkait konsep learning disability atau kesulitan belajar yakni fokus pada kesenjangan antara prestasi akademik dan kapasitas kemampuan belajar anak. Dalam hal ini maksudnya  tidak  semua  anak  memiliki  kemampuan  yang  sama  dalam  belajar.  Disisi  lain  dampak  adanya
pandemi juga merupakan salah satu faktor untuk anak malas belajar. (Dewi & Sadjiarto, 2021) menjelaskan bahwa dampak negatif yang utama dari pembelajaran daring akibat pandemi adalah 86% anak kesulitan dalam berkonsentrasi serta 73% anak mengalami kesulitan dalam mengembangkan ketrampilan sosial. Maka dari itu perlunya tindak lanjut terkait masalah bimbingan belajar pada anak baik  dilakukan secara offline  maupun online.
Berdasarkan pada penjelasan diatas terkait model layanan bimbingan belajar yang tepat untuk anak dalam membantu masalah kesulitan belajar serta sebagai penggerak motivation booster anak penggunaan teknik self- controling  dianjurkan.  Pengembangan  ketrampilan  mengontrol  diri  mampu  menjadikan  anak  untuk  bisa mengendalikan pribadi yang baik. Anak akan lebih terpacu dalam memiliki sikap kemandirian dan merubah pola pikir lebih positif. Hal tersebut harus diimbangi pembekalan dari guru serta pengawasan orang tua karena apabila anak memiliki self-control rendah dan tidak dapat bantuan oleh lingkungan sekitarnya maka anak akan bergerak secara impulsif, egois, suka mengambil tindakan berisiko tanpa memikirkan dampak kedepanya, tidak bisa mengendalikan  emosi,  sering  merasakan  tertekan dan  frustasi, bahkan bisa sampai  melakukan tindak kenakalan remaja (Wijayanti, 2018). Dalam hal ini imbasnya ialah masalah belajar. Disamping itu, pemanfaatan penggunaan  teknologi  juga  tidak  kalah  penting.  Adanya  teknologi  yang  dikembangkan  sampai  sekarang mampu  membantu  mendorong  anak  untuk  memiliki  motivasi  belajar,  seperti  dengan  penggunaan  media internet berbasis pembelajaran  dapat  menarik anak lebih giat belajar. Tentunya dalam penggunaan  media internet perlu adanya pengawasan oleh orang tua supaya anak dapat terkontrol dengan baik dan pemanfaatan teknologi digunakan dengan tepat. Maka dari itu orang tua juga perlu bekerja sama dengan guru pembimbing dalam menjalankan gagasan tersebut. Melalui teknik self-controlling dipadukan dengan pemanfaatan media internet dengan begitu anak dapat terdeteksi bagaimana perkembangan belajarnya serta masalah belajar yang mungkin sedang dialaminya. Jika gagasan tersebut dapat terlaksana kegiatan belajar akan berjalan secara efektif dan layanan bimbingan belajar mampu memberikan kebermanfaatan kepada siswa.
Manfaat yang ingin dicapai dalam kajian ini ialah penjabaran mengenai informasi-informasi yang dapat digunakan sebagai alat bantu pemberian layanan bimbingan belajar dimana didalamnya memuat beberapa arahan dan metode yang efektif membantu memecahkan masalah belajar. Melalui layanan bimbingan belajar ini dirasa mampu untuk menurunkan rasa malas belajar pada anak serta memunculkan motivasi dalam diri anak untuk senantiasa giat dalam belajar .

## 2. METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah metode studi literatur, semua data yang dikumpulkan berasal  dari  jurnal,  buku  ataupun  sumber  lainnya.  Studi  kepustakaan  merupakan  kegiatan  yang diwajibkan  dalam  penelitian,  khususnya  penelitian  akademik  yang  tujuan  utamanya  adalah mengembangkan  aspek  teoritis  maupun  aspek  manfaat  praktis.  Studi  kepustakaan  dilakukan  oleh setiap  peneliti  dengan  tujuan  utama  yaitu  mencari  dasar  pijakan/fondasi  utnuk  memperoleh  dan membangun landasan teori, kerangka berpikir, dan menentukan dugaan sementara atau disebut juga dengan  hipotesis  penelitian.  Sehingga  para  peneliti  dapat  menggelompokkan,  mengalokasikan mengorganisasikan, dan menggunakan variasi pustaka dalam bidangnya Pendekatan metode ini dapat memberikan pengetahuan terkait dengan fitur-fitur dan pemanfaatan Internet dalam  melaksanakan kegiatan pembelajaran, secara khusus kepada peserta didik .

## 3. HASIL PENELITIAN Pemanfaatan Media Internet Dalam Membantu Layanan Internet
Internet  merupakan  suatu  jaringan  computer  yang  sangat  besar,  terdiri  dari  jutaan  perangkat computer yang terhubung satu sama lain melalui suatu protokol tertentu yang bersifat global untuk pertukaran  informasi.  Nasution  (2006)  mengungkapkan  bahwa  internet  memberikan  keuntungan
semua bidang bisnis, akademis, politik, organisasi, dan banyak hal lainnya. Dengan sumber informasi dan sebagai media komunikasi global kita dapat melihat bahkan bertemu dengan keberagaman alam, budaya,  system  Pendidikan  serta  politik  di  negara  lain  yang  semua  hal  itu  dapat  dimanfaatkan. Penelitian terkait  tentang  pemanfaatan  media  internet  untuk  membantu  layanan  bimbingan belajar telah  banyak  dilakukan  oleh  berbagai  pihak  dan  kalangan.  Adapun  pemanfaatan  media  internet menurut Prasetiawan (2017) Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan perwujudan terjadinya perubahan kearah positif budaya yang dimiliki oleh manusia. Hal ini didasari pada sebuah keyakinan bahwa setiap hasil dari daya yang dimiliki manusia baik cipta, rasa, karsa dan karya yang dikatakan  sebagai  sebuah  budaya  dalam  wujud  teknologi  akan  meningkatkan  produktifitas  kerja manusia. Media internet sebagai sumber informasi dan inovasi baru untuk semua kalangan, terutama untuk tenaga Pendidikan.
Pemanfaatan  media  internet  dan  teknologi  menuai  banyak  respon  positif  dari  berbagai  bidang dengan adanya media internet yang semakin cangggih dan semakin diperbarui dari waktu ke waktu. Begitu  juga  dengan  pemanfaatannya  dalam  membantu  layanan  bimbingan  belajar  salah  satunya (Rofiah, 2019). Layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan media audio visual khususnya untuk meningkatkan konsep diri siswa efektif dalam mengembangkan konsep diri siswa. Hal ini karena layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan media audio visual merupakan proses pemberian bantuan  pada  sekelompok  orang  dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok  guna  mencapai  suatu tujuan  tertentu,  dengan  menggunakan  media  audio  visual  sebagai  alat  bantu  untuk  menyampaikan informasi secara lebih jelas dan menarik.
Saat ini pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran bukan menjadi trend yang baru, namun hal ini ini sudah menjadi suatu kebutuhan mendasar bagi dunia pendidikan. Bahkan banyak sekolah yang mencanangkan dirinya sebagai sekolah berbasis teknologi informasi yang bersifat global sehingga pembelajaran  yang  dilakukan  pun  bergerak  ke  arah  digitalisasi  dan  online.  Berbagai  fasilitas dikembangkan didunia pendidikan untuk menjawab tantangan ini, antara lain e-learning, pembelajaran jarak jauh, telekonference dan lainnya. Selain itu Saat ini internet telah menimbulkan revolusi yang luar biasa  dibidang  teknologi, informasi  dan  komunikasi.  internet  bermanfaat  bagi para  pengajar  dalam mengembangkan  profesinya,  karena  dengan  internet  dapat:  meningkaatkan  pengetahuan,  bebagai sumber  diantara  rekan  sejawat,  bekerjasama  dengan  rekan  pengajar  lainya,  kesempatan mempublikasikan  informasi  secara  langsung,  mengatur  komunikasi  secara  teratur.  Pengajar  juga memanfaatkan internet sebagai sumber bahan mengajar dengan mengakses rencana pembelajaran atau silabus online dengan metodologi baru.

## Pendekatan  berbagai  macam  Teknik  self  control  lainnya  dalam  membantu  layanan bimbingan belajar
Adapun penelitian lainnya yang menggunakan hal lain yang membantu layanan bimbingan belajar itu sendiri menurut Petrus, jarizal dkk (2017) cybercounseling secara umum dapat didefinisikan sebagai praktek  konseling  modern  yang  terjadi,  dimana  konseling  dan  konselor berada  secara  terpisah  dan memanfaatkan media elektronik untuk berkomunikasi melalui internet.  Definisi ini mencakup web, email,  chat,  video  conference,  dan  istilah  lainnya  yang  relevan.  Dalam  kondisi  seperti  ini memungkinkan  terjadinya  komunikasi  antara  dua  pihak  bisa  lebih  cepat,  lebih  efisien  dan  lebih nyaman.  Oleh  karena  itu,  dapat  dipahami  bahwa  cybercounseling  merupakan  proses  berinteraksi dengan konselor secara online secara berkelanjutan melalui percakapan dari waktu ke waktu. Dalam istilah  lain  juga  cyberonseling  disebut  sebagai  interaksi  secara  tidak  langsung  berbasis  teks  dalam pertukaran komunikasi terapeutik antara konseli dan konselor dengan menggunakan surat eletronik.
Disebut  berbasis  teks  hanya  untuk  membedakannya  dari  layanan  konseling  berbasis  suara  yang ditandai dengan komunikasi timbal-balik antara konseling dan konselor secara langsung.
Teknik  cybercounserling  ini  dapat  menggabungkan  berbagai  elemen  bukan  hanya  keterlibatan konseling dan konselor namun juga melibatkan teknologi yang ada sehingga dinilai sebagai praktek konseling professional sehingga lebih terlihat efisiennya dalam mengatasi permasalahan anak dengan berbagai  macam  permasalahan  yang  ada.  Berbagai  keunggulan  lainnya  dalam  menyelesaikan permasalahan anak lainnya. Dengan bantuan teknologi berbagai informasi atau keluhan dari konseling dapat kita simpan dengan menggunakan cacatan digital. Adapun dengan teknologi sumber informasi dan  komunikasi  menjadi  sangat  luas  sehingga  dapat  menyatukan  atau  bertukar  pendapat  dengan konselor lain untuk masalah yang dialami oleh siswa, dengan begitu dapat membuat beberapa jalur untuk memecahkan permasalahan.
Selain adanya cybercounseling ada yang menggunakan dengan Teknik self management yakni menurut Asmara, Tejo (2021) Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terkait dengan implementasi layanan bimbingan kelompok terhadap self management terbukti secara ilmiah memberikan dampak dan perubahan yang signifikan terhadap peningkatan tanggung jawab belajar pada siswa di setiap tahapan siklus. Melalui kegiatan mengelola diri dalam layanan bimbingan kelompok terhadap self management dan  juga  dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok  akan  dapat  memfasilitasi  siswa  dalam meningkatkan  kemampuan  mengelola  diri,  bergaul  dengan  teman  dalam  satu  kelompok,  bertukar pendapat/  ide/  gagasan,  lebih  mudah  untuk  menguraikan  persoalan  yang  dihadapinya  dan  cara mengatasinya, termasuk untuk melatih dirinya dalam meningkatkan tanggung jawabnya dalam belajar. Berbagai pendapat lainnya tentang Teknik self management menurut  (Soleha & Miftahus, 2020) Self- Management merupakan sebuah pengaturan perilaku yang berprosedur. Terdapat 5 komponen dasar yang  harus  dijalankan  oleh  individu,  meliputi  penentuan  dan  pemantauan  perilaku,  pemilihan rancangan prosedur, pelaksanaan dan terakhir yaitu mengevaluasi. Secara prinsip dalam self management individu dianggap orang yang dapat belajar atau mengarahkan dirinya sendiri.
Keunggulan  dalam  di  berlakukannya  Teknik self  management adalah  perubahan  yang  cukup signifikan  dalam  membantu  layanan  bimbingan  baik  dari  segi  kelompok  maupun  individu  dengan begitu langkah ini sangat cocok di lakukan di sekolah dalam membantu layanna bimbingan belajar. Dengan adanya teknik self management ini dapat memperlihatkan kemampuan sosial dan komunikasi sehingga dapat mengurangi perilaku yang mengganggu (Elvina, 2019). Lalu menurut (Sa’diyah et al., 2017) self management dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab, mengatur kemampuan, mengatasi dan mengendalikan kemampuannya untuk capaian yang ingin digapai. Self management juga dapat sebagai pemicu untuk memunculkan motivasi. Teknik self management memberikan kesempatan kepada individu untuk  mengatur  dan  mengolah  tingkah  lakunya,  dengan  metode  dan  prosedur  yang  dikehendaki individu sendiri, melalui rasa percaya diri, pengaturan, kompetensi, dan motivasi yang nantinya akan berkembang menuju ke arah yang positif. Isnaini & Taufik (2015) untuk melaksanakan strategi self management ini  ada  tiga  tahapan  yang  harus  dilakukan  peserta  didik,  meliputi  ;  komitmen  pada  diri sendiri untuk merubah perilakunya menjadi lebih baik, mengontrol, dan mengawasi serta mengevaluasi dari  perubahan  perilaku  tersebut.  Adapun  Teknik  yang  lain  menurut  Rosidah,  Ainur  dkk.  (2020) Kemampuan pengelolan diri dalam belajar sebagai suatu bentuk untuk dapat melakukan pengelolaan waktu  belajar  dengan  baik  yang  dapat  membawa  mahasiswa  pada  kesuksesan  di  masa  mendatang. Adapun  bentuk  dari  pengelolan  diri  dalam  belajar  berupa:  strategi  berfikir  yang  merupakan  suatu strategi dalam pengambilan keputusan dilakukan dengan befikir terlebih dahulu sebelum bertindak; membuat perencanaan bagaiman menggunakan waktu belajar dalam pencapaian sebuah tujuan; dan mengaplikasikan berbagai strategi yang sudah dibuat untuk tetap dapat dilaksanakan dengan cara-cara yang sesuai dalam belajar.

## Penerapan teknik self control dalam layanan bimbingan belajar
Masalah belajar tidak lepas dari anak, adanya sesuatu kondisi yang dapat menghambat kelancaran proses  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  disebut  masalah belajar. Perlu diketahui masalah belajar tidak harus selalui dikaitkan dengan rendahnya intelegensi anak semata. Namun bisa saja karena kurangnya bimbingan yang tepat oleh orang tua maupun guru. Setiap anak memiliki karakteristik masing-masing serta memiliki potensi bakat yang bahkan tidak bisa dimiliki oleh  orang  lain.  Perlu  adanya  bantuan  dari  orang  dewasa  untuk  menindaklanjuti  masalah  tersebut supaya  anak  kedepanya  tidak  bimbang  dalam  menentukan  karier  yang  sesuai  dengan  bakat  yang dimilikinya. Layanan bimbingan belajar sendiri meiliki tujuan untuk memberikan kemungkinan yang seluas-luasnya  pada  siswa  untuk  mengembangkan  sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik,  menggali potensi yang dimiliki, mendiagnosis lebih lanjut penyebab kesulitan belajar, dan memberikan bantuan dorongan motivasi kepada anak agar dapat memiliki pola pikir yang positif dan kritis. Penggunaan teknik self control pada anak sebagai alat bantu bimbingan belajar ditujukan untuk pendekatan kepada anak supaya mau terbuka dan menceritakan bagaimana kondisi dan kesulitan-kesulitan yang sedang dialaminya. Guru pembimbing memegang peran besar dalam hal ini, kemudian kerjasama antara guru dan  orang  tua  juga  sangat  dianjurkan.  Adanya  pengawasan  dan  komunikasi  langsung  dengan  anak melalui  pendekatan  self  control  maka  guru  akan  menemukan  kebiasaan-kebiasaan  pada  anak  yang dapat menghambat atau menjadi faktor dari masalah belajar anak tersebut. Dengan begitu guru dapat memberikan bantuan pertama atas kesulitan yang dialami anak, kemudian diberitahuan kepada orang tuanya supaya dapat diambil solusi guna memperbaiki masalah yang sedang terjadi pada anak.

## 4. PEMBAHASAN
Pemberian media audio visual ini berupa berbagai produk semisal youtube, power  point, video animasi dan lain sebagainya tentu saja pembuatannya melibatkan media internet yang membantu dalam mencari informasi terkait pembelajaran agar proses belajar mengajar semakin menarik dan membantu layanan bimbingan belajar dalam meningkatkan semangat belajar anak. Dengan menggunakan layanan bimbingan kelompok dapat memudahkan siswa dalam mengetahui konsep diri siswa itu sendiri dalam mengatasi permasalahan belajar. Melaksanakan berbagai uji coba akan hal yang bisa di lakukan media internet  dalam proses  belajar mengajar juga sudah di lakukan seperti adanya ensiklopedia berbasis internet Mulyani Tri dkk (2021) Penggunaan ensiklopedia berbasis teknologi sebagai sumber belajar ini dalam pengunaannya efektif untuk dipakai sebagai sumber belajar didalam kegiatan pembelajaran, baik dalam ruang kelas maupun diluar ruang kelas.Dengan kata lain inovasi seperti ini yang di perlukan terus menurus bagi proses belajar mengajar yang dapat mengikuti era pada saat ini.
Inovasi yang diberikan dari berbagai belah pihak yang kreatif dapat memberikan terobosan baru dalam mengkuti perkembangan era 4.0 ini yang kebanyakan menggunakan media internet yang terus berkembang bukan hanya guru atau pihak sekolah lainnya namun pihak lainnnya seperti generasi muda yang lebih mempelajari perkemban era saat ini dan semua itu juga harus dapat di realisasikan dengan tepat dan segera di buat. Adanya pemanfaatan internet sebagai alat bantu alat bantu layanan bimbingan belajar dengan berbagai penelitian yang sudah dilakukan dapat dikembangkan dan dilaksanakan secara menyeluruh. Salah satunya yaitu pemaksimalan penggunaan media virtual berupa google meet, zoom, open learning, schoology, kemendikbud, dan berbagai macam aplikasi maupun sumber informasi dan belajar lainnya. Penggunaan media internet ini akan sangat dibutuhkan seperti saat ini dan kedepannya
karena di saat seperti ini semua mobilitas dibatasi dan komunikasi yang terjalin tidak terlalu baik. Maka dari itu media internet ini sangat diperlukan untuk menjalin komunikasi dan memperbarui informasi .
Hal lain yang dapat membantu layanan bimbingan belajar menurut (Saputra,Ari Andika dkk. 2018) Peserta didik yang mandiri dalam belajar dapat mengetahui kekurangan diri dalam belajar dan dapat mengevaluasi  hasil  belajarnya  sehingga  mampu  berkembang  secara  optimal  dan  berhasil  dalam studinya. Di lingkungan sekolah, masih terlihat bahwa ada beberapa peserta didik yang kurang mandiri. Mereka belum percaya diri dalam mengerjakan tugas. Peserta didik tersebut masih menyandarkan diri pada  orang  lain,  dan  memiliki  rasa tanggung  jawab  dalam  mengerjakan  tugas  yang  rendah.  Hal  ini menegaskan bahwa kemandirian belajar peserta didik juga dipengaruhi oleh layanan bimbingan belajar yang dapat memengaruhi prestasi belajar. Pemberian layanan bimbingan belajar juga sangat membantu peserta didik menemukan cara belajar yang efektif.
Penelitian  lainnya  juga  memberikan  solusi  layanan  bimbingan  belajar  seperti  menurut Juliawati,Dosi dkk.2020 jika seseorang memiliki self control yang rendah akan mengalami kewalahan dalam mengontrol tingkah lakunya langkah yang lebih baik. Begitu juga dengan self control dalam belajar, peserta didik yang memiliki self control yang rendah dalam belajar akan mengalami kesulitan dalam meraih prestasi dan pastinya akan mengalami kesulitan dalam belajar, apalagi peserta didik saat ini  berada  pada  era  revolusi  angka  4.0  yang  meminta  peserta  didik  untuk  berperan  aktif  dalam menempa keterampilan dirinya dalam menghadapi dunia angka yang membutuhkan orangorang yang memiliki keterampilan yang dibutuhkan oleh dunia. Jika tidak, maka besar kemungkinan peserta didik di masa depannya akan tidak mampu bersaing dengan negara lain. Selain keterlibatan guru adapun peran  orang  tua  yang  dapat  di  maksimalkannya  dalam  Pendidikan  karakter  anak  menurut (Wulandari,Yeni  dkk.2017)  Sekolah  harus  dapat  memaksimalkan  peran  orangtua  dalam  upaya penguatan karakter siswa. Karena menimbang sangat pentingnya peran orangtua terhadap suksesnya karakter yang dilaksankan oleh sekolah. Dengan begitu keterkaitan sekolah dan orang tua akan sangat penting dalam membantu layanan bimbingan belajar membentuk karakter siswa pada anak. Pola asuh orang tua juga sangat berpengaruh terhadap pembentukkan self control anak, pada dasarnya setiap orang tua mengkehendaki agar anaknya dapat mengendalikan setiap tingkah lakunya agar berperilaku baik dan sesuai dengan keiingingan orang tuanya.
Pola asuh sendiri dapat dibagi menjadi empat macam yaitu pola asuh otoriter, demokratis, ganda, dan permisif. Pola asuh otoriter lebih memaksa anak untuk menjadi sesuai yang diinginkan orang tua, apabila  melakukan  kesalahan  mereka  akan  diberi  hukuman  dan  melarang  anak  untuk  melakukan beberapa  hal.  Pola  asuh  demokratis  lebih  terbuka  dengan  tidak  mengekang  anaknya  dan memperbolehkan  anaknya  untuk  melakukan  hal  yang  dia  sukai  selama  hal  itu  dirasa  baik  untuk anaknya, pola asuh ini tidak bersifat melarang namun bersifat lebih mempertimbangkan dengan begitu dapat tercipta komunikasi dan keluarga yang hangat. Pola asuh ganda merupakan campuran dari pola asuh otoriter dan demokratis dimana orang tua akan terkadang sangat tegas namun juga sangat terbuka. Terakhir yaitu pola asuh permisif pola asuh ini lebih tertuju pada menitipkan anaknya kepada sanak saudara  ataupun  orang  lain  yang  dirasa  mau  dan  mampu  untuk  memberikan  perhatian  yang  lebih, sedangkan  orang  tuanya  akan  pergi  bekerja  atau  melakukan  hal  yang  lain.  Self  control  merupakan kemampuan untuk menangguhkan kesenangan naluriah langsung dan kepuasan untuk memperoleh tujuan  masa  depan,  yang  biasanya  dinilai  secara  sosial.  Orang  yang  menjalankan  kontrol  diri memperlihatkan bahwa kebutuhan akhir telah disosialisasikan, bahwa nilainilai budaya lebih penting
dari hasrat dan desakannya. Kontrol diri ini mencakup cara lain untuk menyatakan masalah hubungan antara  kepribadian  yang  istimewa  yang  menghadapi  kebutuhan  kolektif  untuk  konformitas.,  dan ganjaran sosial yang dapat timbul karena menangguhkan pemuasan naluriah. Kontrol diri (self control) merupakan suatu kecakapan individu dalam kepekaan membaca situasi diri dari lingkungannya. Selain itu, kuga kemampuan untuk mengontrol dan mengelola faktor-faktor perilaku sesuai dengan situasi dan kondisi yang menampilkan diri dalam melakukan sosialisasi kemampuan untuk mengendalikan perilaku,  kecenderungannya  menarik  perhatian,  keinginan  mengubah  perilaku  agar  sesuai  untuk oranglain,  menyenangkan  oranglain,  selalu  nyaman  dengan  oranglain,  dan  menutupi  perasaannya (Ghufron, 2010).
Mengapa penting memiliki self control? Pertama, kontrol diri berperan penting dalam hubungan seseorang  dengan  orang  lain  (interaksi  sosial).  Hal  ini  dikarenakan  kita  senantiasa  hidup  dalam kelompok atau masyarakat dan tidak bisa hidup sendirian. Seluruh kebutuhan hidup kita (fisiologis) terpenuhi dari bantuan orang lain, begitu pula kebutuhan psikologis dan sosial kita. Oleh karena itu agar kita dapat memenuhi seluruh kebutuhan hidup ini dibutuhkan kerjasama dengan orang lain dan kerjasama dapat berlangsung dengan baik jika kita mampu mengendalikan diri dari perbuatan yang merugikan orang lain. Kedua, Kontrol diri memiliki peran dalam menunjukkan siapa diri kita (nilai diri). Seringkali seseorang memberikan penilaian dari apa yang kita lakukan dalam kehidupan seharihari dan kontrol diri merupakan salah satu aspek penting dalam mengelola dan mengendalikan perilaku kita. Kontrol diri menjadi aspek yang penting dalam aktualisasi pola pikir, rasa dan perilaku kita dalam menghadapai setiap situasi. Seseorang yang dapat mengendalikan diri dari hal-hal yang negatif tentunya akan  memperoleh  penilaian  yang  positif  dari  orang  lain  lingkungan  sosial,  begitu  pula  sebaliknya. Ketiga,  kontrol  diri  berperan  dalam  pencapaian  tujuan  pribadi.  Pengendalian  diri  dipercaya  dapat membantu seseorang dalam mencapai tujuan hidup seseorang. Hal ini dikarenakan bahwa seseorang yang mampu menahan diri dari perbuatan yang dapat merugikan diri atau orang lain akan lebih mudah fokus terhadap tujuan-tujuan yang ingin dicapai, mampu memilih tindakan yang memberi manfaat, menunjukkan kematangan emosi dan tidak mudah terpengaruh terhadap kebutuhan atau perbuatan yang menimbulkan kesenangan sesaat. Bila hal ini terjadi niscaya seseorang akan lebih mudah untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Faktor  pendukung  dan  penghambat  juga  terdapat  dalam  perkembangan  self  control.  Faktor pendukung  berupa  lingkungan  pertamanya  yaitu  lingkungan  keluarga  meliputi seperti  apa  yang  dia dapat di dalam keluarga itu. Kedua yaitu faktor keyakinan dengan memiliki keyakinan maka anak akan belajar melalui apa yang dirasa baik dan buruk didasarkan keyakinan itu. Ketiga ialah psikologis anak, kecerdasan emosi anak akan dipengaruhi oleh genetic dan lingkungannya. Keempat yaitu pelatihan emosi, merupakan sikap untuk melatih mengontrol emosi yang nantinya akan menjadi suatu kebiasaan, terakhir  yaitu  pembinaan  dan  komunikasi.  Sedangkan  faktor  penghambat  dapat  berupa  kurangnya perhatian dari orang tua, tidak terjalinnya komunikasi yang baik antara orang tua dengan anak, tidak adanya motivasi diri, dan tidak adanya rasa percaya diri didalam anak yang membuat anak menjadi malu untuk bersoisalisasi dengan teman sebaya maupun orang lain di sekitarnya. Dari perbedaan pola asuh  tersebut  pastinya  kepribadian  dan  pola  piker  anak  akan  berbeda-beda,  hal  itu  dapat  juga memunculkan self control dan self management berbeda-beda. Sebagai konselor dapat membimbing kea rah  yang  lebih  baik  ataupun  mencocokan  dengan  kepribadian  anak  itu  sendiri.  Namun,  dibalik  itu semua pastisnya ada faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan dari Teknik self management .Menurut (Dembo  & Seli,  2004)  Teknik  ini  akan  dengan  mudah  dijalankan  apabila  siswa  sudah  memiliki (a)
Tujuan atau capaian yang ingin diraih, (b) Kontrol emosi, (c) Pengaturan lingkungan dan sosial, dan (d) dapat memanajemen waktu.
Memiliki tujuan yang ingin diraih tertuju pada hal yang ingin dicapai dengan awal memilih langkah yang dirasa tepat sebagai pijakan awal misalnya untuk memilih sekolah atau universitas yang dirasa cocok dan dapat membuat siswa mendekati hal yang ingin dicapai. Selanjutnya yaitu control emosi, dengan mengontrol emosi siswa dapat berpikir dengan jernih serta dapat membuat siswa memilik rasa sabar dan tenang setiap waktu karena pada dasarnya emosi negative yang berlebihan dapat memicu sel-sel menjadi sebuah penyakit misalnya tumor dan kanker, tidak tertinggal pula munculnya penyakit psikologis emosional. Ketiga pengaturan lingkungan dan sosial, apakah keadaan lingkungan dan sosial di  daerah  siswa  mendukung  siswa  untuk  menjalani  Teknik self  management ini  yang  nantinya  akan membuat siswa dapat memunculkan self control dari dalam dirinya. Manajemen waktu yang baik juga diperlukan untuk perkembangan siswa, dengan memanajemen waktu siswa ada melakukan kegiatan dengan efektif dan sesuai dengan rencana walau tak lepas juga terdapat rencana yang diluar dugaan.
Aktifitas pendidikan atau belajar bagi setiap individu, tidak selamanya dapat berlangsung secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadang-kadang tidak, kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang dipelajari, kadangkadang terasa amat sulit. Demikian kenyataan yang sering dijumpai pada setiap anak didik dalam kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengan  aktifitas belajar. Setiap individu memang tidak  ada  yang  sama.  Perbedaan  individu  ini  pulalah  yang  menyebabkan  perbedaan  tingkah  laku dikalangan anak didik. Siswa yang tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, itulah yang disebut dengan kesulitan belajar. Menurut Djamarah (2002) bahwa gangguan yang menyebabkan seseorang mengalami kesulitan belajar dapat berupa sindrom psikologis yang dapat berupa ketidakmampuan belajar (learning disability). Sindrom berarti gejala yang muncul sebagai indikator adanya ketidaknormalan psikis yang menimbulkan  kesulitan  belajar  anak.  Kesulitan  belajar  merupakan  kekurangan  yang  tidak  nampak secara lahiriah. Ketidak mampuan dalam belajar tidak dapat dikenali dalam wujud fisik yang berbeda dengan orang yang tidak mengalami masalah kesulitan belajar
Pemberian  bantuan  kepada  anak  tidak  semata-mata  hanya  sebatas  bimbingan  belajar  mata pelajaran saja. Namun harus ada rencana dan tujuan yang jelas untuk apa program tersebut diberikan. Dalam prosesnya pun harus tersusun secara sistematis dan sesuai dengan kondisi masalah anak yang sedang berlangsung. Prey Katz menggambarkan peranan guru sebagai komunikator sekaligus sahabat yang dapat memberikan nasihat-nasihat motivator dan pemberi inspirasi kepada peserta didiknya. Hal tersebut  berkaitan  dengan  urgensi  bimbingan  pada  layanan  belajar  yakni  kemampuan  untuk mendiagnosis  masalah  belajar,  pengembangan  motivasi,  sikap  maupun  kebiasan  belajar  anak, pengembangan ketrampilan belajar, dan mencarikan solusi atas permasalahan. Maka dari itu layanan bimbingan  belajar  sangat  penting  untuk  senantiasa  diterapkan  terutama  pada  sekolah  dasar  karena dengan  bekal  yang  telah  diperoleh  sejak  dini  maka  untuk  kedepanya  anak  akan  terpacu mengemabngkan da percaya diri dengan apa yang diperoleh dalam dirinya dalam kata lain anak akan tampil dengan sikap yang berkualitas dan memiliki pola pikir yang maju.

## 5. SIMPULAN
Penggunaan  media  internet  untuk  layanan  pembelajaraan  berkembang  sangat  cepat  karena Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan perwujudan terjadinya perubahan kearah positif.  Manfaat  internet  dalam  mendukung  layanan  bimbingan  belajar  dalam  kategori  baik  artinya semakin banyak infomasi yang didapaatkan. Pemanfaatan media internet dan teknologi menuai banyak respon positif dari berbagai bidang dengan adanya media internet yang semakin cangggih dan semakin diperbarui  dari  waktu  ke  waktu.  Teknik  cybercounserling  dapat  menggabungkan  berbagai  elemen bukan hanya keterlibatan konseling dan konselor namun juga melibatkan teknologi yang ada sehingga
dinilai  sebagai  praktek  konseling  professional  sehingga  lebih  terlihat  efisiennya  dalam  mengatasi permasalahan  anak  dengan  berbagai  macam  permasalahan  yang  ada.  Keunggulan  Teknik self management adalah perubahan yang cukup signifikan dalam membantu layanan bimbingan baik dari segi kelompok  maupun  individu  dengan  begitu  langkah  ini  sangat  cocok  di  lakukan  di  sekolah  dalam membantu layanna bimbingan belajar.
REFERENSI Andika,  A.S.,  Budi,  A.  (2018). Hubungan  Antara  Persepsi  terhadap  Layanan  Bimbingan  Belajar  dengan Kemandirian Belajar Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama . 3(1), 41 – 48.
Asmara, T. (2021). Meningkatan Tanggung Jawab Belajar melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik  Self management . 4(1).
Dyah, E. S., Anissa, P., Abdul, M. (2021). Pentingnya Pendekatan Teknik Self management Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Seklolah Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid 19 :  LITERATUR  REVIEW.  ISSN  2599-1221  (Cetak)  ISSN  2620-5343  (Online) https://ejournal.unib.ac.id/index.php/j_consilia. (2021). 4(2), 181 – 192.
Juliawati, D., & Yandri, H. (2020). Self Control Belajar Siswa di Sekolah dalam Menghadapi Era . 16(1), 71 – 80.
Dewi, T. A. P., & Sadjiarto, A. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal Basicedu , 5 (4), 1909 – 1917.
Elvina, S. N. (2019). Teknik Self management dalam Pengelolan Strategi Waktu Kehidupan Pribadi Yang Efektif. Islamic Counseling:
Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 3 (2), 123. https://doi.org/10.29240/jbk.v3i2.1058
Hulaimi,  A.  (2021).  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Introduction  dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar ( Pendekatan Pembelajaran Pada Pendidikan Agama Islam di Sekolah ). Jurnal Penelitian Tarbawi , 6 (2), 46 – 58.
Kemenkominfo.  (2021).  Pengguna  Internet  di  Indonesia  Capai  82  Juta.  Diambil  dari https://www.kominfo.go.id/index.php/content/detail/3980/Kemkominfo%3A+Pengguna+I nternet+di+Indonesia+Capai+82+Juta/0/berita_satker
Konadi, H., & Rambe, S. A. (n.d.). Pendekatan Rational Emotif Behaviour Therapy ( REBT ) Teknik Self Control terhadap Mahasiswa dalam Penggunaan Smartphone . 315 – 320.
Makbulm, I. (2019). OBSERVASI MINI Studi Kasus pada Peserta Didik dalam Kesulitan Belajar Oleh: M. Makbul.
Mulyani, T., Ekonomi, J. P., Ekonomi, F., & Padang, U. N. (2021). Efektivitas Penggunaan Ensiklopedia Berbasis Teknologi Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Menengah Atas ( SMA ): Literature Review. 4(2), 293 – 305.
Petrus,  J.,  &  Sudibyo,  H.  (2017). Kajian  Konseptual  Layanan  Cybercounseling .  6(1),  6 – 12. https://doi.org/10.24036/02017616724-0-00.
PPrasetiawan,  H.  (2017). Optimalisasi  Multimedia  Dalam  Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling.  Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling , 199-204.
Rosidah, A., Faizal, N., & Pringsewu, U. M. (2020). Bimbingan Belajar Teknik Problem Solving . 6(1), 54 – 59.
Safitri,  N.,  Neviyarni,  S.,  &  Irianto,  A.  (2014). Efektivitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Mengurangi Perilaku Membolos Siswa . 3(4).
Rahman,  Fa.  P.  A.  (2016).  Student’s  Learning  Disability  of  Elementary  School  in  Tangerang: Identification  Students  Learning  Disabilities,  Factors  and  Teacher’s  Effort. Jurnal  Inovasi Pendidikan Dasar , 1 (1), 9 – 14. https://www.researchgate.net/profile/Rully_Prahmana/publication/304022469_Peningkatan_ Kemampuan_Penalaran_Matematis_Siswa_Menggunakan_Pendekatan_Pendidikan_Matematik a_Realistik/links/5763a4e508ae192f513e458e.pdf
Rofiah,  A.  (2019).  Implementasi  Program  Pendidikan  Karakter  Dan  Program  Gerakan  Literasi Sekolah  Dalam  Membentuk  Sikap  Kemandirian  Belajar  Siswa  Di  Sdn  Percobaan  2  Dan  Sd Muhammadiyah  Sapen. G-Couns:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 3 (2),  172 – 180. https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i2.310
Sa’diyah,  H.,  Chotim,  M.,  &  Triningtyas,  D.  A.  (2017).  Penerapan  Teknik Self  management Untuk Mereduksi  Agresifitas  Remaja. Counsellia:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 6 (2),  67. https://doi.org/10.25273/counsellia.v6i2.1018
Soleha,  S.,  &  Miftahus,  S.  (2020).  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  Terapan. Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling Terapan , 4 (1), 103 – 118.
Wahyudi, W., & Chamdani, M. (2017). Mplementasi Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar Masalah Dan Solusinya (Studi Kasus Di Kabupaten Kebumen). DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 1 (1), 92 – 108. https://doi.org/10.20961/jdc.v1i1.14492
Wijayanti, R. (2018). Permainan Tradisional Sebagai Media Pengembangan Kemampuan Sosial Anak.
Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 51 – 56. https://doi.org/10.17509/cd.v5i1.10496