Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497

## Kesalahan Penggunaan Partikel Pada Klausa Relatif Mahasiswa Tingkat Dua di Kelas Menulis Artikel Populer Bahasa Jepang
Irma Winingsih 1 , Tri Mulyani W., Budi Santoso
Dian Nuswantoro University, Semarang, Indonesia

## Abstract
This  research  examines  errors  in  the  use  of  particles  in  embedded  clauses  made  by  second semester  students  at  the  Udinus  Japanese  Literature  Study  Program  in  the  Writing  Popular Japanese  Articles  class.  The  author  considers  that  discussing  this  matter  is  very  important considering that the ability to understand this embedded clause will be applied to the ability to speak, write, read and also translate. Apart from that, the ability to understand embedded clauses will  support  success  in  working  on  Reading  questions  on the  Japanese JLPT  test.  The  research method  used  is  descriptive  qualitative  with  a  syntactic  approach  and  interpretative  techniques. The mistake students generally make is that it is still difficult to understand the use of the "ga" particle  as  a  subject  marker  in  embedded  clauses. This  research  uses  a  qualitative  descriptive analysis  method  with  a  syntactic  approach  and  interpretative  technique.  The  results  of  this research  are  in  accordance  with  the  research  objective,  namely to describe  errors in the use  of particles in relative clauses written by students of Writing Popular Articles.

## Keywords: embedded clauses; particles; error; Japanese; sentence

## 1. Pendahuluan
Literasi  informasi  dari  pemelajar  bahasa  Jepang  ditentukan  oleh  tingkat pemahamannya  terhadap  isi  sebuah  teks.  Pemahaman  tersebut  mencakup  pemahaman terhadap  penguasaan  kosa  kata,  struktur  kalimat,  dan  konteks  budaya.  Struktur  kalimat pada masing-masing teks bervariasi bergantung pada jenisnya  dan untuk ditujukan untuk siapa  teks  tersebut.  Teks  yang  ditujukan  untuk  pemelajar  tingkat  menengah  biasanya tersusun  atas  kalimat-kalimat  panjang  dengan  struktur  yang  kompleks.  Hal  ini  berbeda dengan  teks  level  dasar  yang  lebih  banyak  menggunakan  kalimat-kalimat  pendek  yang berstruktur sederhana.
Untuk  meningkatkan  literasi  mahasiswa  terhadap  informasi  mengenai  Jepang, baik  aspek  masyarakat,  budaya  maupun  aspek  lain,  pada  mata  kuliah  Bahasa  Jepang Dasar  II,  mahasiswa  diharuskan  mampu  membaca  dan  mengerjakan  teks-teks  soal dengan  tema  beragam.  Pada  level  ini  mahasiswa  harus  mampu  memahami  penggunaan pola  kalimat  yang  sering  digunakan  dalam  percakapan  sehari-hari  level  dasar  hingga menengah. Teks-teks yang banyak digunakan dalam percakapan sehari-hari di masyarakat dengan  menerapkan  konsep  budaya,  lebih  diutamakan,  agar  mahasiswa  saat  membaca teks,  dapat  memahami  juga  nilai-nilai  budaya  dan  konsep  berpikir  masyarakat  Jepang, yang  tercermin dalam pemakaian unsur  bahasa.  Memahami  isi  teks  bahasa  Jepang  level Dasar-Menengah ini ternyata tidak mudah. Selain banyaknya kosa kata baru yang cukup sulit karena berbeda dengan yang terdapat pada buku Minna no Nihongo I dan II, huruf kanji  baru,  juga  ditemukannya  struktur  kalimat  kompleks  bahasa  Jepang  yang  berpola
1 Email: twinirma2000@gmail.com Telp. +62 821-3572-1349
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
SOV ( Subject-Object-Verb ). Sebenarnya, secara  struktur  setiap  bahasa  mempunyai ciri khas    yang    membuatnya    berbeda    dari  bahasa    lain.    Demikian    juga    halnya  dengan bahasa    Jepang  yang    secara    struktur    pada    intinya    terdiri  atas: shubu (bagian    yang diisi  oleh  subjek  atau  topik  kalimat)  dan jutsubu (bagian  yang  menjelaskan  tentang subjek  dan  topik  suatu  kalimat).(Wiyatasari,2017:15).  Pada  level  ini  bahasa  Jepang banyak  sekali  menggunakan  kalimat  kompleks,  yang dibentuk  oleh  klausa  relatif  atau disebut  juga  dengan  klausa  sematan,  yakni  klausa  yang  memodifikasi  atau  menambah penjelasan sebuah nomina dalam kalimat. Frekuensi penggunaan klausa relatif pada teks tingkat ini cukup tinggi.

## 1.1. Definisi Klausa Relatif
Klausa  relatif  merupakan  salah  satu  klausa  subordinatif  atau  terikat,  yang  dalam Tata  Bahasa  Generatif  disebut  juga  klausa  sematan  ( embedded  clause ).  Hal  ini dikarenakan  klausa  tersebut  digayutkan  atau  disematakan  pada  bagian  kalimat  atau konstituen  yang  lebih  tinggi.  Kalimat  atau  klausa  di  mana  klausa  relatif  ini  disematkan disebut klausa matrik, atau klausa induk atau main clause . (Agustina, 2009:1). Berikut ini adalah  contoh  klausa  relatif  Bahasa  Jepang  disertai  dengan  terjemahannya  (dalam Bahasa  Indonesia)  agar  mudah membandingkan keduanya.
Boku ga yuujin kara karita kuruma wo nusunda otoko wo tsukamaeta keikan
3
2
1 (Shibatani et al . 1982:164) dalam Fadhilah (2020)
‘Polisi yang menangkap laki-laki yang telah mencuri mobil yang saya pinjam dari teman’
Pada  kalimat  di  atas  terdapat  tiga  buah  klausa  relatif,  yakni  (1) otoko  wo  tsukamaeta ‘menangkap  laki-laki’  menerangkan  nomina keikan ‘polisi’,  (2)  klausa  relatif kuruma wo nusunda ‘mencuri mobil’ mendahului dan menerangkan nomina otoko ‘laki-laki’, dan (3) klausa relatif boku ga yujin kara karita ‘aku meminjam dari teman’ mendahului dan menerangkan nomina kuruma ‘mobil’. Dalam bahasa Indonesia, antara klausa relatif dan nomina dihubungkan oleh kata yang , sedangkan dalam bahasa Jepang tidak ditandai oleh kata apa pun. Pada konstruksi kalimat di atas terlihat jelas perbedaan antara klausa relatif bahasa Jepang dan bahasa Indonesia yaitu klausa relatif bahasa Jepang terletak di sebelah kiri  nomina  yang  diterangkannya,  sedangkan  klausa  relatif  bahasa  Indonesia  terletak  di sebaliknya. Jika konstruksi kalimat di atas yang banyak digunakan pada teks-teks tingkat menengah ke atas bahasa Jepang, namun mahasiswa tidak mampu memahaminya dengan benar, maka dapat dipastikan isi teks tidak akan dapat diserap secara utuh. Sementara itu, kemampuan  membaca  dan  memahami  sebuah  teks  merupakan  salah  satu  dari  empat kemampuan yang wajib dimiliki mahasiswa pemelajar bahasa Jepang. Selain kemampuan membaca. Pembentukan klausa relatif  bahasa Jepang  sama  halnya dengan  pembentukan klausa relatif bahasa Indonesia, yaitu klausa relatif mendahului klausa inti. (Dahidi, 2024) Secara  semantis,  makna  yang  terkandung  dalam  klausa  relatif  tersebut  dapat
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
mengungkapkan makna yang a, kemampuan wajib lainnya adalah menyimak/mendengar, berbicara,  dan menulis.

## 1.2. Jenis-jenis Klausa Relatif Bahasa Jepang
Comrie  via  Dewi  (2012)  mengklasifikasikan  klausa  relatif  menjadi  dua,  yakni klausa  relatif  restriktif  dan  nonrestriktif.  Klausa  relatif  restriktif  sifatnya  membatasi referen  yang  diacu  ketika  nomina  inti  tidak  memberikan  informasi  yang  cukup  bagi pendengar.  Sementara  itu,  klausa  relatif  nonrestriktif  bersifat  tidak  membatasi  karena hanya memberikan informasi  tambahan terhadap  referen,  atau  nomina, yang  sebenarnya sudah dapat diidentifikasi oleh pendengar.

## 1.2.1 Klausa Relatif Restriktif
Klausa relatif jenis ini banyak ditemukan dalam bahasa Jepang atau mungkin juga dalam  bahasa-bahasa  lain.  Seperti  contoh  yang  diberikan  Comrie  (1981:131)  klausa relatif  restriktif  dalam  bahasa  Inggris, the  man  that  I  saw  yesterday  left  this  morning . Klausa  relatif that I  saw  yesterday ini  membatasi  referen  untuk  kata the  man dan menunjukkan  secara  khusus  pria  mana  yang  sedang  dibahas  dalam  kalimat.  Dalam bahasa Jepang nomina yang dimodifikasi klausa relatif restriktif tidak terbatas hanya pada referen  animate,  namun  juga  inanimate.  Nomina  yang  dimodifikasi  oleh  klausa  relatif restiktif,  dalam  kalimat  bahasa  Jepang  menempati  posisi,  baik  subjek,  objek,  posesor, maupun        oblik.  Berikut  beberapa  contoh  klausa  relatif  restriktif  dalam  bahasa  Jepang yang terdapat pada tesis Dewi (2012):
[ Kyoushitsu kara mie-ru ] keshiki wa sukkari aki ni kelas dari terlihat-KKin pemandangan-TOP benar musim gugur-DAT na-tte ita jadi- KKinLam ‘Pemandangan yang terlihat dari kelas benar-benar (sudah) menjadi musim gugur’ (Shinka, 2006:172)
Contoh di atas termasuk klausa relatif restriktif dan nomina inti yang dimodifikasi adalah keshiki ‘pemandangan’. Jika tidak dimodifikasi oleh klausa relatif, referen yang dimaksud kurang dapat dipahami karena keshiki ‘pemandangan’ sifatnya terlalu umum. Oleh karena nya,  klausa  relatif,  yaitu kyoushitsu  kara  mieru ‘terlihat  dari  kelas’  berfungsi menambahkan  informasi  untuk keshiki, agar  referen  yang  dimaksud  lebih  jelas  dan mudah  dipahami.  Contoh  klausa  relatif  restriktif  dalam  bahasa  Jepang  yang  lain  dapat dilihat pada contoh di bawah ini;
Shin wa [ Yuu no tsuku-tta ] fuku wo jitto mitsume-te iru Nama-TOP nama-GEN buat-KLam pakaian-AK terus pandang-KKin ‘Shin terus memandangi pakaian yang dibuat (oleh) Yuu’
(Shinka, 2006:187)
Nomina  inti  untuk  contoh  di  atas  adalah fuku ‘pakaian’.  Pakaian  masih  terlalu  umum untuk dapat dipahami pendengar. Tanpa adanya klausa relatif yang memodifikasi nomina inti,  mungkin  akan  muncul  pertanyaan  pakaian  apa  atau  pakaian  yang  bagaimana,  atau pakaian  siapa?  Apalagi  ada  bermacam-macam  jenis  pakaian,  sehingga  nomina  tersebut perlu dijelaskan lagi untuk memberikan pemahaman bagi pendengar.
Shin wa [ jibun wo niramitsuke-ru ] onna no ko ni muka-tta Nama-TOP self-AK pandang-KKin perempuan-GEN anak-DAT tuju-KLam ‘Shin menuju ke (arah) anak perempuan yang memandangi dirinya’
(Shinka, 2006:9)
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
Klausa relatif restriktif  pada  contoh  di  atas  memodifikasi nomina inti,  yaitu onna  no  ko ‘anak perempuan’. Nomina inti onna no ko ‘anak perempuan’ perlu dijelaskan lebih rinci, karena bisa saja dalam sebuah situasi ada beberapa anak perempuan. Klausa relatif di sini diperlukan  untuk  memberikan  batasan  referen  anak  perempuan  mana  yang  sebenarnya dirujuk.  Muncul  pronomina  refleksif  dalam  klausa  relatif  pada  contoh  di  atas.  Seperti yang  dikemukakan  Tsujimura  (1996:230)  via  Dewi  (2012:70)  bahwa  kapanpun ditemukan pronomina refleksif jibun dalam  kalimat,  antesedennya diidentifikasi  sebagai subjek  kalimat  karena  subjek  kalimat  adalah  Shin,  maka  anteseden  untuk jibun pada contoh di atas adalah Shin. 1.2.2 Klausa Relatif Non Restriktif
Comrie  (1981:132)  memberikan  contoh  klausa  relatif  nonrestriktif  dalam  bahasa Inggris,  yaitu Fred,  who  had  arrived  yesterday,  left  this  morning .  Klausa  relatif  pada kalimat  tersebut,  yaitu who  had  arrived  yesterday ‘yang  tiba  kemarin’  memberikan informasi  mengenai  Fred.  Dalam  bahasa  Jepang  klausa  relatif  jenis  ini  cukup  banyak ditemukan.  Dari  data  yang  terkumpul  untuk  penelitian  ini,  nomina  yang  dimodifikasi dengan  klausa  relatif  nonrestriktif  menduduki  fungsi  subjek,  objek,  dan  oblik  dalam kalimat.
[ Sakki made damatte ki-ite ita ] Yuu ga tachi aga-tta tadi sampai diam-dengar-KKinLam Nama-NOM berdiri-KLam ‘Yuu yang hingga tadi hanya diam mendengar (akhirnya) berdiri’ (Shinka, 2006:131)
Contoh  kalimat  di  atas  mirip  dengan  contoh  yang  dikemukakan  Comrie.  Nomina  inti, yaitu  Yuu  (nama  orang)  sudah  memberikan  informasi  yang  sangat  jelas,  dan  pembicara menganggap  bahwa  pendengar  sudah  paham  referen  yang  dimaksud.  Oleh  karenanya, klausa relatif pada contoh ini, yaitu sakki made damatte kite ita ‘(yang) hingga tadi hanya diam mendengar’ fungsinya menambahkan informasi mengenai Yuu. Contoh di bawah ini juga  termasuk  klausa  relatif  nonrestriktif.  Berbeda  dengan  contoh  sebelumnya  yang nomina  intinya  berupa  nama  orang,  nomina  inti  pada  contoh  di  bawah  ini  adalah pronomina orang pertama, yaitu watashi ‘saya’. [ Gakkou kara kae-tte kita ] watashi wa yuubin uke ni te wo sekolah dari pulang-KLam saya-TOP surat tempat-DAT tangan-AK ire-ta masukkan-KLam ‘(ketika) Saya yang pulang dari sekolah (saya) mengambil surat di tempat surat’ (Hoshino, 2008)
Nomina  inti watashi ‘saya’  sudah  sangat  jelas  merujuk  referen  yang  dimaksud. Penggunaan  saya  dalam  kalimat  tentunya  menunjukkan  pembicara  sendiri  dan  tunggal. Dengan  demikian,  klausa  relatif  pada  contoh  yaitu gakkou  kara  kaette  kita ‘pulang  dari sekolah’  juga  hanya  memberikan  informasi  tambahan  untuk  referen  yang  sebenarnya sudah teridentifikasi dengan jelas.
Menurut kajian Sintaksis kalimat dianalisis berdasarkan strukturnya. Di sini akan diketahui  nomina  berfungsi  sebagai  subjek,  predikat,  objek  penderita,  pelengkap, atau  keterangan.  Pada  proses  analisis,  pengklasifikasian  dan  pengidentifikasian  fungsi nomina  sangatlah  diperlukan  untuk  dapat  memahami  teks  secara  benar.  Namun  penulis menemukan  banyak  kasus  di  mana  mahasiswa  semester  II  belum  mampu mengklasifikasikan apalagi mengidentifikasi fungsi nomina pada sebuah kalimat.Terkadang  ditemui  juga  kasus  mahasiswa  yang  belum  memahami  perbedaan fungsi  kalimat  dengan  jenis  kata.  Akibatnya  mahasiswa  tidak  mampu  menyerap,
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
membaca  dan  memahami  kalimat  yang  diajarkan  dengan  benar.  Peneliti  berpandangan bahwa penelitian  ini  urgen  dilaksanakan  karena  dalam  tes  kemampuan  bahasa  Jepang (JLPT) yang setara dengan TOEFL Bahasa Inggris, kemampuan membaca memiliki poin tertinggi       yakni empat, sedang  poin dari huruf, pola kalimat dan kosa kata masing-masing hanya  satu  poin  saja.  Jika  sedari  dini  dapat  diidentifikasi  di  bagian  mana  saja kekurangpahaman mahasiswa terhadap kalimat kompleks bahasa Jepang, maka pengajar diharapkan  dapat  segera  menemukan  metode  yang  tepat  dalam  pembelajaran  klausa relatif  ini.  Dengan  demikian  mahasiswa  program  studi  Sastra  Jepang  UDINUS  dapat meningkatkan  nilai  tes  JLPT  hingga  lulus  minimal  level  3  dan  mampu  mendapatkan pekerjaan  yang  sesuai  dengan  sertifikat  JLPT-nya.  Perlu  diketahui  bahwa  lulusan  S1 Sastra  Jepang  yang  memiliki  sertifikat  JLPT  minimal  level  3  akan  lebih  mudah mendapatkan pekerjaan yang  terkait bahasa Jepang di samping gaji yang diperoleh juga akan lebih tinggi dibanding yang tidak memiliki sertifikat JLPT.
Penelitian mengenai klausa relatif ini pernah dilakukan oleh Nuria Haristiani dan Septia Ayu Maulani yang berjudul Error Analyzis of Japanese Relative Clauses dimuat di jurnal Advances  in  Social  Science,  Education  and  Humanities  Research volume  424 tahun  2020.  Penelitian  ini  lebih  menitikberatkan  pada  analisis  kesalahan  penggunaan partikel  pada  klausa  relatif  yang  dibuat  mahasiswa  tingkat  2  di  mata  kuliah  Menulis Artikel Populer bahasa Jepang. Analisisnya menggunakan teori Sintaksis yang membahas mengenai  struktur  gramatikal  kalimat.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mencaritahu  dan  mendeskripsikan  kesalahan  penyusunan  klausa  relatif  oleh  mahasiswa yang mengambil mata kuliah Menulis Artikel Populer bahasa Jepang. Perbedaannya dari penelitian  sebelumnya adalah  pada  subjek penelitian.  Di  sini peneliti mengambil  subjek penelitian  hanya  mahasiswa  yang  mengambil  klas  Menulis  Artikel  Populer  saja  karena ingin  mengidentifikasi  kelemahan  mahasiswa  di  klas  tersebut  yang  terkait  dengan kemampuan menyusun kalimat bahasa Jepang yang kompleks. Menurut peneliti, dimulai dari  mengidentifikasi  masalah  ini,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mencari  metode pengajaran  yang  peneliti  anggap  dapat  menyelesaikan  masalah.  Diawali  dengan kemampuan menyusun kalimat yang menggunakan klausa relatif paling sederhana, maka mahasiswa akan dapat memahami bacaan yang menggunakan kalimat kompleks yang di dalamnya  terdapat  klausa  relatif.  Selanjutnya  kemampuan  menulis  dan  membaca  akan diaplikasikan  mahasiswa  ke  dalam  kemampuan  berbicara.  Inilah  alasan  mendasar mengapa  peneliti  mengambil  subjek  penelitian  mahasiswa  di  klas  Menulis  Artikel Populer bahasa Jepang.
Yang  menjadi  alasan  peneliti  hanya  memfokuskan  data  pada  kesalahan  partikel, adalah  karena  selama  ini  peneliti  melihat  mahasiswa  kebingungan  dengan  penggunaan partikel  “ ga ”  sebagai  penanda  subjek  pada  klausa  relatif.  Meskipun  sudah  dijelaskan namun mahasiswa masih sering melakukan kesalahan mengenai penggunaan partikel ini. Hal  inilah  yang  ingin  ditelaah  lebih  lanjut  oleh  peneliti,  agar  ke  depannya  dapat menemukan metode pengajaran yang lebih efektif mengenai sub bahasan ini.
Penelitian  lainnya  juga  dilakukan  oleh  Terdapat  empat  jenis  kesalahan  yang ditemukan  pada  penelitian  ini  yakni  (1)  kesalahan  pemahaman  dasar  yang  diantaranya bentuk  predikat  klausa,  bentuk masu ,  bentuk  kata  bantu no ,  partikel wa dalam  penanda subjek dalam klausa, (2) kesalahan penyusunan klausa, (3) kesalahan penggunaan bentuk kala,  dan  (4)  kesalahan  penafsiran  klausa  relatif  dalam  terjemahan.  Lewat  hasil pengolahan data, wawancara dan angket, peneliti menyimpulkan kesalahan klausa relatif oleh  pembelajar  Unima  disebabkan  platform  pengajaran  materi  klausa  relatif  yang terbatas, kurangnya peran dan bimbingan pengajar.
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497

## Analisis Kesalahan
Analisis  kesalahan  merupakan  suatu  prosedur  yang  digunakan  untuk mengidentifikasi,  menggambarkan,  serta  menjelaskan  kesalahan  pembelajar.  Menurut James  (1998)  via  Winingsih  (2021),  “Error  analysis  is  the  process  of  determining  the incidence,  nature,  causes,  and  consequences  of  unsuccessful  language.”  Analisis kesalahan yaitu proses penentuan peristiwa, alamiah, penyebab, dan akibat dari kegagalan bahasa.  Tujuan  dari  analisis  ini  menurut  Pateda  (1989)  dalam  Winingsih  dimaksudkan agar  pengajar  mengetahui  kesalahan-kesalahan  yang  dilakukan  oleh  para  pemelajar, memperbaiki  metode  dan  teknik  pengajarannya,  serta  merencanakan  sistem  pengajaran bahasa  yang  dipelajari  dengan  baik.  Selanjutnya  Tarigan  dalam  Winingsih  juga, mengungkapkan  bahwa  analisis  kesalahan  memiliki  fungsi  dalam  proses  pembelajaran, yaitu  untuk  menginvestigasi  proses  pembelajaran  bahasa.  Manfaat  dari  menganalisis kesalahan memberikan pemahaman terhadap kesalahan yang ada merupakan umpan balik ( feedback )  yang  sangat  berharga  bagi  pengevaluasian  dan  perencanaan.  Pada  proses pembelajaran, terdapat berbagai kesalahan yang sering dilakukan oleh pemelajar bahasa, yaitu kekeliruan ( mistake ), kesalahan ( error ), dan keseleo lidah ( slip of the tongue ). Ellis dan  Barkhuizen  (2005:60)  via  Winingsih.  membedakan  istilah error yang  berarti kesalahan,  dan mistake yang  berarti  kekeliruan.  Mereka  juga  menyatakan  “The description  of  errors  is  essentially  a  comparative  process,  the  data  being  the  original erroneous utterances and the reconstructed utterance”. Artinya yaitu deskripsi kesalahan pada  dasarnya  adalah  proses  komparatif,  datanya  adalah  kesalahan  ucapan  asli  dan ucapan  yang  direkonstruksi.  Terdapat  beberapa  jenis  analisis  kesalahan,  seperti  yang diungkapkan  oleh  Ellis  dalam  Winingsih  yang  menyatakan  bahwa  ada  dua  macam taksonomi  yang  digunakan,  yaitu  (1)  taksonomi  linguistik;  kesalahan  berbahasa berdasarkan  pada  butir  linguistik  (fonologi,  morfologi,  sintaksis,  dan  leksikon),  dan  (2) taksonomi  struktur  permukaan;  berhubungan  dengan  struktur  kalimat,  frasa  verba, pelengkapan  verba,  frasa  nomina,  frasa  preposisi,  keterangan, coordinate ,  dan subordinate  construction ,  dan  sambungan  kalimat.  Pada  usulan  penelitian  ini,  penulis menggunakan  salah  satu  teori  oleh  James  (1998)  dalam  Winingsih  tentang  analisis kesalahan,  yaitu  taksonomi  struktur  permukaan  karena  penelitian  yang  akan  dilakukan, berdasarkan kesalahan gramatikal yang disebut Taksonomi Struktur Permukaan ( Surface Structure  Taxonomy ).  Menurut  James,  taksonomi  ini  berdasarkan  pada  empat  kategori umum  dengan  sub-kategorinya,  yaitu omission (penghilangan), addition (regularisasi, penandaan ganda, dan penambahan sederhana), misinformation (regularisasi, archi-forms , penggantian bentuk), dan misordering (salah penempatan)

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  analisis  kualitatif.  Analisis  yang dilakukan menggunakan metode kualitatif karena datanya berupa klausa relatif, dan tidak menggunakan  angka  sebagai  data.  Teknik  analisis  yang  digunakan  ada  beberapa  yaitu klasifikasi  berdasarkan  soal  yang  diberikan,  dilanjutkan  dengan  proses reducing data, berdasarkan  kategori  kesalahan  partikel  yang  dilakukan.  Selanjutnya  adalah  proses analisis  dengan  interpretasi  data  menggunakan  teori  Sintaksis  Bahasa  Jepang.  Langkah terakhir adalah deskripsi hasil analisis yang salah satunya dituangkan dalam artikel jurnal ini.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  berupa  pengumpulan  angket  yang  berupa  tugas (pada  mahasiswa)  menyusun  kalimat  yang  menggunakan  klausa  relatif  bahasa  Jepang.
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
Selain  itu  juga  menggunakan  metode  studi  pustaka  dalam  pengumpulan  referensinya yakni dengan cara penelusuran di internet.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada bagian ini peneliti  akan  membagi menjadi  2  sub  bahasan  yakni  analisis (3.1)  dan  diakhiri  dengan  diskusi  mengenai  hasil  analisis  (3.2).  Namun  sesuai  yang diharapkan  peneliti,  kesalahan  partikel ga sebagai  penanda  subjek  pada  klausa  relatif hanya  sedikit  terjadi  karena  peneliti  sering  menjelaskan  kepada  mahasiswa  mengenai partikel ga ini. Di bawah ini beberapa contoh analisis datanya;

## 3.1 Analisis
3.1.1 有名な所を言ったあの町はいつも外国人を散歩しているソロです。
Yumeina tokoro  o  itta  ano  machi wa itsumo  gaikoku  hito  o  sanpo  shite iru Soro desu.
‘Kota  yang  disebut  tempat  terkenal  itu  adalah  kota  Solo  di  mana  orang  asing selalu jalan-jalan (di situ)’
Pada  data  ini,  struktur  kalimat  yang  digunakan  sudah  tepat,  namun  pada  bagian klausa  relative  yang  pertama  dan  kedua  ada  kesalahan  partikel.  Klausa  pertama  yaitu: Yumeina tokoro o itta ano machi ‘Kota (yang merupakan) tempat terkenal)’. Bagian ini kata ano machi diterangkan yumeina tokoro o itta ‘yang disebut tempat terkenal’, namun verba itta yang  merupakan  bentuk  lampau  dari  verba iu ’berbicara’  didahului  partikel yang  salah.  Seharusnya  partikel  yang  mendahului  verba iu ini  adalah  partikel to . (Kamiya,2001).  Jika  menggunakan  verba hanasu atau shaberu yang  keduanya  juga berarti membicarakan atau berbicara, maka partikel yang digunakan adalah o. Sementara itu pada klausa relatif yang kedua gaikoku jin o shanpo shite iru yang menerangkan  Solo  (nama  kota  di  Jawa  Tengah),  menurut  Tae  Kim  (2012)  subjek  pada klausa  relatif  adalah  bukan  topik  pada  kalimat  utama,  sehingga  penandanya  adalah partikel ga bukan ha atau  yang  lainnya.  Penggunaan  partikel o di  sini  salah  karena gaikoku  jin fungsinya  bukan  sebagai  objek  penderita  tapi  sebagai  pelaku/subjek  yang melakukan aktifitas verba shanpo suru ’jalan-jalan’.
3.1.2 インドネシア 旅行の中に買ったこのバティックは Megamendung と Parang と言
って模様がとてもきれいです。
Indoneshia ryokoo no chuu ni katta kono batikku wa Megamendung to Parang to itte moyoo ga totemo kireidesu .
Batik  yang  saya  beli  dalam  perjalanan  keliling  Indonesia  ini  bernama Megamendung dan Parang dan memiliki corak yang sangat indah. Menurut  Iori  (2000-345)  dalam  E.Rini  (2016:4)  menyebutkan  bahwa  jika aktifitasnya menunjukkan pergerakan seperti aktifitas yang ditunjukkan verba katt a yang merupakan  bentuk  lampau  dari  verba kau ’membeli’  maka  partikel  yang  digunakan adalah de ,  bukan ni .  Partikel ni digunakan  untuk  mengidentifikasi  keberadaan  di lokasi/letak  saja.  Maka  klausa  pertama  seharusnya  menggunakan  partikel  de  menjadi Indoneshia ryokoo no chuu de katta yang menerangkan kata benda kono batikku.
3.1.3 姉が作ったこの大きな丸いケーキにチョコレートペーストを加えるがいます。
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
Ane  ga  tsukutta  kono  ookina  marui  keeki  ni  chokoreetopeesuto  o  kuwaeruga imasu .
Menambahkan pasta coklat ke kue bundar besar buatan kakak perempuanku ini. Pada  data  ini  penggunaan  partikel ga pada kuwaeru  ga  imasu adalah  salah. Kesalahannya  ada  dua  yaitu  tidak  diperlukan  partikel ga ,  dan  yang  kedua  verba kuwaeru ’menambahkan’  jika  digabungkan  dengan  verba imasu yang  merupakan konjugasi  – masu dari iru ’ada’  seharusnya  berubah  konjugasinya  menjadi kuwaete.
Kesalahan partikel pada data ini tidak terdapat pada klausa relatifnya namun pada bagian predikat kalimat utama sebagai berikut:
(Watashi ha)     kono ookina marui keeki ni        chokoreetopeesuto      o    kuwaeruga imasu
(Saya)              Keterangan Tempat                               Objek                               Predikat
3.1.4 へやにある机の上に置いたピンクものはパソコンがあります。
Heya ni aru tsukue no ue ni oita pinku mono wa pasokon ga arimasu. ‘Benda berwarna merah muda di atas meja di ruangan itu memiliki komputer.’ Klausa relatif pada kalimat ini adalah heya ni aru yang menerangkan kata benda tsukue dan heya  ni  aru  tsukue  no  ueni  oita menerangkan pinku  mono .  Kalimat  utama pada  kalimat  ini  adalah pinku  mono  ni  pasokon  ga  arimasu. ‘Di  benda  warna  pink  ada laptop’.  Namun  jika  digunakan  partikel ha setelah pinku  mono ,  maka  artinya  menjadi pinku mono memiliki  laptop.  Maka  partikel  yang  tepat  untuk  menandai  lokasi/letak adalah ni ’di’ sehingga menjadi pinku mono ni pasokon ga arimasu .
3.1.5 ハンサムで親切 ( しんせつ ) なタワポンさんはなんでもできるの医者 ( いしゃ ) で す。
Hansamu de shinsetsu (Shin Setsu) na Tawapon san wa nan demo dekiru no isha (isha)desu.
Tampan dan baik hati, Pak Tawapon adalah seorang dokter yang bisa melakukan apa saja.
Klausa relatif pada data ini yakni hansamu de shinsetsu (Shin Setsu) na Tawapon san wa nan demo dekiru no yang menerangkan isha ’dokter’. Menurut Kim (2012) dalam bukunya Japanese  Grammar  Guide menyebutkan  bahwa  salah  satu  fungsi  partikel no adalah  menghubungkan  kata  benda  dengan  kata  benda.  Sedangkan  pada  klausa  di  atas, dekiru ’bisa’  jenis  katanya  adalah  verba.  Jika  digabungkan  dengan isha ’dokter’  yang merupakan  kata  benda,  maka  partikel no tidak  diperlukan.  Jadi  penulisannya  adalah … dekiru isha desu.
3.1.6 きれい帽子をかけている方はリシアです。
Kirei boushi o kakete iru kata wa rishiadesu. Orang yang memakai topi cantik adalah Lisia.
Pada data di atas, klausa relatif kirei boushi o kakete iru menerangkan kata ’orang’ yang merupakan  bentuk honorific dari hito ’orang’. Kirei ’cantik’  adalah  kata  sifat  bahasa Jepang.  Jika  digabungkan  dengan  kata  benda,  maka  di  antara  keduanya  diperlukan partikel na karena kirei adalah kata sifat na , bukan kata sifat ii. Sedangkan kata ’orang’ jenis katanya adalah meishi’ kata benda’.
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
3.1.7. スサンさんと公園で散歩している可愛い犬がいます。
Susan san to kouen de sanpo shite iru kawaii inu ga imasu. Ada seekor anjing lucu berjalan bersama Susan di taman.
Klausa relatif yang terdapat pada data di atas adalah Susan san to koen de sanpo shite iru yang  menerangkan kawaii  inu .  Namun  di  sini  terdapat  kesalahan  penggunaan  partikel pada  verba sanpo  suru ,  yang  seharusnya  menggunakan  partikel o ,  namun  di  sini menggunakan  partikel de ’di’.  Pada  buku Minna  no  Nihongo I  dijelaskan  bahwa  ada beberapa  verba  yang  wajib  didahului  partikel o seperti sanpo  suru ’jalan-jalan’, oriru ’turun (dari), sora o tobu ’terbang di langit’, aruku ’berjalan’, dan sebagainya. Verba dan  partikel o ini  dapat  dianggap  sebagai  idiom  karena  tidak  dapat  dipisahkan penggunaanya.

## 3.2 Diskusi
Ada beberapa penelitian terdahulu yang membahas mengenai pemarkah/penanda gramatikal  bahasa  Jepang  seperti  yang  dilakukan  oleh;  Purnawati  (2009)  dalam  Dewi (2012),  menulis  dalam  penelitiannya  yang  berjudul Topik  dan  Fokus  dalam  Bahasa Jepang .  Penelitiannya  ini  menggunakan  teori  Tata  Bahasa  Leksikal  Fungsional  (TLF). Hasil  penelitian  menyebutkan  bahwa  fungsi  gramatikal  yang  terdapat  dalam  bahasa Jepang terdiri atas beberapa fungsi seperti subjek, objek, oblik, posesor, komplemen, dan ajung. Pemarkahan untuk masing-masing fungsi gramatikal bergantung pada verba serta konstituen-konstituen yang dimarkahi. Masing-masing pemarkah tidak selalu memarkahi fungsi  gramatikal  yang  sama.  Interaksi  di  antara  fungsi  gramatikal  dan  topik  akan menghasilkan subjek topik, objek topik, oblik topik, posesor topik, juga ajung topik. Hal ini  juga  berlaku  pada  klausa  relatif  yang  memodifikasi  Nomina  Inti  atau  Frasa  nomina inti.
Penelitian  selanjutnya  dilakukan  oleh  Shabrina  Amalia  dkk  yang  menggunakan pendekatan  sintaksis  dalam  mengkaji  klausa  relatif.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  fungsi  nomina  inti  yang  dimodifikasi  klausa  relatif.  Selain  itu  tujuan penelitian ini juga untuk mendeskripsikan jenis klausa relatif bahasa Jepang. Teori yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  teori  Iori  (2012).  Sumber  datanya  yaitu  kalimat dalam  wacana  pada  buku  Manabou  Nihongo  Shochuukyuu.  Metode  penelitian  yang digunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  analisis  datanya  yakni  adanya  fungsi nomina  inti  yang  dilekati  klausa  relatif  dengan  fungsi  subjek  dan  fungsi  objek. Berdasarkan  jenisnya,  ditemukan  klausa  relatif  dengan  jenis uchi  no  kankei dan  klausa relatif  dengan  jenis soto  no  kankei .  Pada  klausa  relatif  jenis uchi  no  kankei ,  terdapat klausa  restriktif  dan  klausa  non  restriktif.  Jenis  klausa  relatif  yang  paling  banyak ditemukan  pada  sumber  data  adalah  jenis uchi  no  kankei dan  klausa  restriktif  dengan fungsi  subjek.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  penggunaan  klausa  relatif  dalam  bahasa Jepang banyak dipergunakan untuk menjelaskan hal yang lebih spesifik dari nomina inti yang  masih  umum,  khususnya  klausa  relatif  yang  melekat  pada  nomina  inti  yang berfungsi sebagai subjek.
Selanjutnya  penelitian  Fadhilah  (2020)  yang  membahas  masalah  strategi pembelajaran  klausa  relatif  dalam  teks  bahasa  Jepang  tingkat  menengah  berdasarkan aspek sintaktiknya. Klausa relatif bahasa Jepang yang akan dibahas dalam penelitian ini dibatasi dalam teks. Maka tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menjelaskan (1)  struktur  klausa  relatif  ;(2)  fungsi  nomina  yang  dilekati  klausa  relatif;  dan  (3)
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
pemarkah relatif yang digunakan. klausa relatif bahasa Jepang dapat melekat pada frase nomina  yang  berfungsi  sebagai  subjek  ditandai  oleh  partikel ga, fungsi  objek  ditandai partikel wo ,  dan  fungsi  pelengkap  tidak  hanya  ditandai  oleh  partikel ni melainkan  juga partikel to . Frase nomina yang berfungsi sebagai subjek paling banyak ditemukan, diikuti oleh  fungsi  objek  dan  pelengkap.  Nomina  yang  menduduki  fungsi  subjek,  objek,  dan pelengkap  tersebut  adalah  nomina  biasa  dan  pronomina  persona.  Jika  frase  nomina  inti berupa nomina biasa, maka klausa relatif berfungsi membatasi dan menerangkan nomina tersebut.  Namun  untuk  pronomina  persona,  klausa  relatif  berfungsi  menambah  untuk memodifikasi/menjelaskan  frase  nomina  yang  dilekatinya.  Frase  nomina  yang  berupa pronomina persona banyak digunakan dalam bahasa Jepang dan sangat berterima. Klausa relatif yang berpredikat verba dan nomina, menggunakan bentuk biasa ( plain form ) ~ ru bukan menggunakan bentuk formal ( formal form ) ~ masu. Antara klausa relatif dan frase nomina inti tidak ditandai oleh penanda relatif  sama sekali, atau disebut penanda relatif zero. Bedanya dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah pada objek penelitiannya yaitu buku Nihon Shakai Saiko dan New Approach Japanese Intermediate Course (2002). Sedangkan  peneliti  menggunakan  data  lembar  angket  soal  dari  subjek  penelitian mahasiswa yang mengikuti kuliah Menulis Artikel Populer Bahasa Jepang.
Yang  terakhir  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cholidiyah  (2013)  yang menyatakan bahwa klausa relatif merupakan klausa yang disisipkan pada sebuah kalimat untuk  membatasi  informasi  atau  memberikan  informasi  tambahan  terhadap  apa  yang telah  disebutkan  sebelumnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui,  (1)  Apa  jenis klausa relatif yang merupakan modifikator nomina pada majalah Niponica edisi 10 tahun 2013, (2) Apa fungsi sintaksis yang terdapat klausa relatif yang merupakan modifikator nomina  pada  kalimat  bahasa  Jepang  dalam  Majalah  Niponica  edisi  10  tahun  2013. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif. Sumber  data  yang  digunakan  adalah  majalah  Niponica  edisi  10  tahun  2013  tentang negara  Jepang.  analisis  yang  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  tabulasi  dan  analisa terhadap  data.  Dari  sumber data majalah  Niponica  Edisi 10  tahun 2013  ditemukan  data sebanyak  36  kalimat  dengan  rincian  18  data  klausa  relatif  restriktif  dan  18  data  klausa relatif nonrestriktif. Hasil penelitian menunjukan, dalam majalah Niponica edisi 10 tahun 2013  terdapat  2  jenis  klausa  relatif.  Yaitu  klausa  relatif  restriktif  dan  klausa  relatif nonrestriktif.  untuk  membedakanya  terdapat  3  ciri-ciri  dasar.  Ciri-ciri  tersebut  yaitu: Klausa  relatif  restriktif  merupakan  bagian  permintaan  informasi  klausa  utama,  bisa berupa  pertanyaan,  dan  diikuti  oleh  bentuk  negatif.  Sementara  itu  klausa  relatif nonrestriktif  mempunyai  ciri-ciri  yaitu  bukan  merupakan  bagian  dari  permintaan informasi  pada  klausa  utama,  disisipi  oleh  adverb  dan  modal,  diikuti  bentuk demonstratif.  Klausa  relatif  restriktif  maupun  klausa  relatif  nonrestriktif  dapat menempati  fungsi  sintaksis  sebagai  subjek,  predikat  dan  objek.  Fungsi  sintaksis  yang paling banyak ditempati adalah fungsi sintaksis subjek, kemudian fungsi sintaksis objek dan yang terakhir adalah fungsi sintaksis sebagai predikat.

## 4. Kesimpulan
Kesalahan  penggunaan  partikel  yang  terjadi  pada  data  di  atas,  pada  umumnya bukan  partikel  yang  terkait  dengan  klausa  relatif  namun  pada  kalimat  secara  umum. Seringnya  peneliti  menekankan  penggunaan  partikel ga pada  klausa  relatif  untuk menggantikan  peran  topik,  benar-benar  telah  membantu  mahasiswa  untuk  berhati-hati
Available Online at http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Copyright@2024, Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, e-ISSN: 2581-0960p-ISSN: 2599-0497
menandai  subjek  pada  klausa  relatif,  sehingga  meminimalisir  kesalahan  penggunaan partikel ga .

## Acknowledgments
Terima  kasih  penulis  haturkan  kepada  LPPM  Universitas  Dian  Nuswantoro  yang  telah memberikan dana penelitian untuk penulis pada periode Ganjil 2023-2024.

## Referensi
Agustina,  Austina.  (2009).  Klausa  Relatif:  Perspektif  Baru  dalam  Gramatika  Deskriptif Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Reka Cipta
Amalia,  Shabrina,  dkk.  (2023).  Klausa  Relatif  Bahasa  Jepang  pada  Buku  Manabou Nihongo  Shochuukyuu  yang  dimuat  di Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Jepang Undiksha Vol.9 No.2. Denpasar: UNDIKSHA Press
Cholidiyah,  Nurazizah.  (2013).
Klausa  Relatif  Sebagai  Modifikator  Nomina  dalam
Majalah  Niponica  Edisi  10  tahun  2013.  Sebuah  Tesis.  Diunduh  dari  laman https://repository.ub.ac.id/id/eprint/101627/
Dahidi,  Ahmad.  (2024).  Ikhwal  Klausa  Relatif  Bahasa  Jepang.  Diunduh  dari https://adoc.pub/ihwal-klausa-relatif-dalam-bahasa-jepang-oleh-ahmad- dahidi.html
Dewi, N. L. T. (2012). Klausa Relatif Bahasa Jepang . Sebuah Tesis Denpasar: Udayana Press. Diunduh dari laman
E.  Rini.  (2016).  Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Partikel De , Ni dan O Pada  Kalimat Pembelajar  Bahasa  Jepang  yang  dimuat  di Jurnal  JapaneseLiterature ,  Vol.  2 No.2. hal 1-8. Semarang: Diponegoro UniversityPress.
Fadhilah. (2020). Telaah Klausa Relatif dalam Teks Bahasa Jepang Menengah . Jakarta: Universitas Nasional.
Iori, I.  (2012). Atarashii Nihongogaku Nyuumon . Tokyo: Surii E Nettowaaku.
Kamiyo,  Taeka.  (2001).  The  Japanese  of  Handbook  Verbs.  Diunduh  dari www.ebook777.com.
Kim, Tae. 2012. Japanese Grammar Guide. Diunduh dari www.guidetojapanese.org Nuria  Haristiani  dan  Septia  Ayu  Maulani.  (2019).  Error  Analyzis  of  Japanese  Relative Clauses  yang  dimuat  di  jurnal  Advances  in  Social  Science,  Education  and Humanities Research volume 424.
Rahmalia,  S.,  Hamidah,  A.,  Najmudin,O.  (2023).  Klausa  Relatif  Pada  buku  Manabou Nihongo  Shochuukyuu.  Dimuat  di  Jurnal  JPBJ,  Vol.  9  No.  2,  Juli,  2023  ber- ISSN 2613-9618.
Winingsih, I. (2021). Penggunaan Pagar Bahasa (Hedges) ~ To Omoimasu Guna
Memperlunak  Ujaran  Serta  Implikasinya  Terhadap  Pengajaran  Kesantunan Berbahasa Jepang di Kelas Menulis Artikel Populer Bahasa Jepang. Semarang: LP2M UDINUS.
Wiyatasari, Reny. (2017). Pelesapan Partikel Dalam Bahasa Jepang. Dimuat pada Jurnal Kiryoku , Volume 1 Nomor 3. Diunduh dari laman https://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku/article/view/16731/12170 __________. (2018). Minna no Nihongo I dan II edisi ke 2. Tokyo: Suriienetto Waaku