Volume 7 Issue 2 (2023) Pages 313-320 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/12364

## HUBUNGAN
PENYELENGGARAAN PROGRAM PARENTING

## DENGAN
KEMAMPUAN

## PENGASUHAN ORANGTUA PADA ANAK USIA DINI
Nawang Sri Rahayu 1  , Gunarti Dwi Lestari 2 , Widodo 3
(1),(2),(3) Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Negeri Surabaya DOI: 10.29313/ga:jpaud.v7i1.12364

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  hubungan  positif  antara  penyelenggaraan program parenting dengan kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini di RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jumlah sampel 50 responden. Pengambilan data pertama kali dengan mengajukan tes dan angket terhadap 10 orangtua untuk uji validitas dan reliabilitas. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, tes, dan observasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji linieritas, dan  uji  hipotesis  menggunakan  uji  korelasi  product  moment  untuk  mengetahui  hubungan  dari variabel-variabel  yang  diteliti.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  bahwa  nilai  korelasi  antara  kedua variabel  sebesar  nilai  r  hitung  sebesar  0.973.  Jika  jumlah  responden  atau  N=50  dengan  taraf signifikan 5% maka harga r-tabel yaitu 0,374. Hubungan tersebut dikatakan memiliki hasil positif apabila  nilai  r-hitung  lebih  besar  daripada  r-tabel.  Maka  analisis  data  menunjukkan  terdapat hubungan  positif  antara  penyelenggaraan  program  parenting  dengan  kemampuan  pengasuhan orangtua pada anak usia dini di RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan dengan nilai sebesar 0.973.
Kata Kunci: Program Parenting; Pola Asuh; Anak Usia Dini.
Copyright (c) 2023 Nawang Sri Rahayu, Gunarti Dwi Lestari, Widodo.  Corresponding author : Email Address : arinidwicahyani99@gmail.com Received July 24, 2023. Accepted December 25, 2023. Published December 27, 2023.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan faktor utama yang perlu diperhatikan sebagai upaya menciptakan sumber daya manusia yang memiliki ilmu pengetahuan guna menjadikan manusia berkualitas.  Maka dari itu, pendidikan harus disiapkan secara terencana dan bersifat holistik untuk mengembangkan potensi  diri  (Masrifah,  2021).  Anak  usia  dini  merupakan  penerus  bangsa  yang  memiliki  potensi untuk tumbuh dan berkembang secara optimal, maka pendidikan yang diberikan kepada anak usia dini haruslah layak dan sesuai dengan keberagaman individu (Saudah, 2015). Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia enam tahun yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan.  Pendidikan  dilaksanakan  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Saputra, 2018).
Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana dan proses pembelajaran kepada anak usia 0-6 tahun secara aktif dan kreatif agar memiliki kecerdasan spiritual dan emosional serta kecerdasan intelektual yang diperlukan bagi dirinya dan lainnya  (Wasis,  2022).  Tujuan  pendidikan  di  PAUD  adalah  untuk  membantu  peserta  didik mengembangkan  berbagai  potensinya  baik  psikis  maupun  fisik  yang  meliputi  nilai-nilai  agama, moral, sosial emosional, kemandirian, kognitif, bahasa, fisik motorik dan seni untuk siap memasuki sekolah Dasar (SD) (Sardila, 2015). Supaya perkembangan potensi anak di PAUD maksimal, maka guru harus melibatkan orang tua (A. D. Cahyani, 2021). Orang tua merupakan pendidik pertama dalam membentuk karakter kepribadian anak sesuai dengan apa yang diterapkan dan dibiasakan di kehidupan sehari-hari dalam lingkungan keluarganya (A. Cahyani & Atmaja, 2021). Orang tua perlu dilibatkan  karena  memberi  pengaruh  yang  sangat  kuat  terhadap  perkembangan  emosi  dan keberhasilan  akademik  anak.  Keterlibatan  orang  tua  di  sekolah  dalam  memaksimalkan perkembangan anak disebut parenting (Adriana & Zirmansyah, 2021). Parenting merupakan suatu proses interaksi yang berkelanjutan antara orang tua dan anak-anak mereka yang meliputi berbagai akivitas  seperti  memberi  makan  (nourishing),  memberi  petunjuk  (guiding)  dan  melindungi (protecting) anak-anak ketika mereka tumbuh dan berkembang (Rahmah et al., 2022).
Dapat dipahami bahwa kegiatan parenting adalah program pembimbingan orang tua atau program  yang  ditujukan  untuk  membangun  pikiran  orang  tua  sehingga  orang  tua  mampu membangun pikiran anaknya. Parenting dapat  diartikan sebagai pengarahan bagi orang tua agar pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  dan  di  rumah  saling  berhubungan  (Nooraeni,  2017). Hidayati (2019) program parenting adalah program pendidikan yang diberikan kepada orang tua agar pengetahuan yang dimiliki orang tua menjadi bertambah tentang tumbuh kembang anak serta pendidikan yang diperoleh anak selaras antara rumah dan sekolah.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  awal  yang  dilakukan  di  lingkungan  RA  Al-Amin Ledug Kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan, fenomena yang tampak adalah masih banyak orang tua  yang  belum  menyadari  pentingnya  partisipasi  aktif  dan  keterlibatan  orang  tua  dan  lembaga PAUD dalam membangun perkembangan anak. Masih banyak orang tua yang belum memahami pentingnya membangun rasa percaya diri dan jiwa mandiri pada anak. Sehingga yang terjadi adalah orang tua merasa khawatir jika anaknya melakukan sesuatu yang belum dikuasai dan dengan segera membantu anak dalam melakukan suatu hal.
Keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  dinilai  cukup  penting,  guna mewujudkan pembelajaran yang optimal di usia emas anak. Orang tua tidak bisa berharap kepada lembaga PAUD saja, tetapi kontribusi keterlibatan orang tua memiliki peranan yang cukup penting untuk mencapai arah pertumbuhan dan perkembangan anak yang diharapkan (Erianjoni, 2022). Penyelenggaraan  pendidikan  dengan  melibatkan  atau  memberdayakan  orang  tua  (parenting education)  merupakan  sebuah  solusi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  anak  usia  dini (Robingatin  &  Khadijah,  2019).  Dengan  adanya  program  parenting  diharapkan  bisa  mampu meningkatkan tumbuh kembang anak dengan optimal. Untuk itu terkait dengan kegiatan parenting kemampuan  suatu  keluarga  dalam  hal  memberikan  perhatian,  waktu  dan  dukungan  untuk memenuhi kebutuhan fisik, mental dan sosial anak-anak yang sedang dalam masa pertumbuhan harus ditingkatkan.
Dengan adanya program parenting ini di RA Al Amin yang sebelumnya hanya dilaksanakan 1x dalam satu semester, akan lebih ditingkatkan lagi intensitas pertemuannya 1x dalam satu bulan maka akan ada keselarasan antara guru dan orang tua dalam mengembangkan aspek perkembangan anak.  Melalui  field  research  ditemukan  kemandirian  anak  usia  dini  dalam  melakukan  prosedur- prosedur keterampilan merupakan kemampuan untuk melakukan aktivitas sederhana sehari-hari, seperti makan tanpa harus disuapi, mampu memakai kaos kaki dan sepatu sendiri, bisa buang air kecil atau air besar sendiri dan dapat memilih mana bekal yang harus dibawanya saat belajar di KB maupun di TK serta dapat merapikan mainannya sendiri. Namun harus ada intensitas lebih sering lagi  melalui  kegiatan  parenting  sehingga  pola  asuh  orang  tua  dapat  teridentifikasi  untuk  dapat ditingkatkan lagi mengingat anak usia dini harus lebih diperhatikan kondisi perkembangan daan pertumbuhannya.
Kegiatan parenting ini tidak seluruhnya orang tua murid dapat menghadirinya, sebab rata- rata  wali  murid  bekerja  di  pabrik,  sehingga  sulit  mendapatkan  ijin  untuk  mengikuti  kegiatan parenting. Hal ini dapat peneliti lihat dari pengamatan yang peneliti lakukan terhadap anak yang orang  tuanya  tidak  dalam  program  parenting.  Hasil  pengamatan  terhadap  anak-anak  tersebut menunjukkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  mempengaruhi  perkembangan  anak-anak  dalam pembelajaran.  Keluarga  merupakan  institusi  yang  paling  penting  dalam  menciptakan  dasar pendidikan dan perkembangan bagi anak. Karena pembentukan karakter seorang anak dipengaruhi oleh  lingkungan  dan  keluarga  adalah  lingkungan  terdekat  bagi  seorang  anak.  Khasanah  (2019) mengatakan  bahwa  perkembangan  anak  meliputi  seluruh  perubahan,  baik  perubahan  fisik, perkembangan kognitif, emosi, maupun perkembangan psikososial yang terjadi dalam usia anak .
Ada tiga faktor yang berpengaruh kuat dalam membantu tumbuh kembang anak usia dini dengan  baik  dilihat  dari  tempat  berlangsungnya  pendidikan.  Maka  Ulfiaturrohmah  &  Diantoro (2021), membedakan tiga tempat berlangsungnya pendidikan tersebut dengan sebutan Tri Pusat Pendidikan  yaitu,  pendidikan  dalam  sekolah  (pendidikan  formal),  pendidikan  di  masyarakat (pendidikan  non  formal),  dan  yang  paling  utama  pendidikan  di  dalam  keluarga  (pendidikan informal). Keluarga sebagai unit sosial terkecil di masyarakat yang terbentuk atas dasar komitmen untuk mewujudkan fungsi keluarga, khususnya fungsi sosial dan fungsi pendidikan, harus benar- benar  dioptimalkan  sebagai  mitra  lembaga  di  RA  Al-Amin.  Kehadiran  orang  tua  di  sekolah meskipun  tidak  formal,  secara  otomatis  telah  menjalin  kontak  dengan  guru  di  lembaga  RA  Al- Amin. Hubungan antara guru dan orang tua menjadi jembatan komunikasi yang bermanfaat bagi tumbuh kembangnya anak.

## METODE PENELITIAN
Setiap penelitian diperlukan metode penelitian hal ini ditujukan agar data yang diperolah akurat dan valid. Menurut Sugiyono (Sugiyono, 2017), penelitian kuantitatif adalah penelitian yang berdasarkan pada filsafat positivisme yang digunakan untuk meneliti populasi atau sempel tertentu, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  yang  bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian kuantitatif untuk mengetahui adanya hubungan dari satu variabel bebas terhadap satu variabel terikat. Menurut Arikunto (2013) penelitian  kuantitatif  banyak  dituntut  menggunakan  angka,  mulai  dari  pengumpulan  data, penafsiran  terhadap  data  tersebut,  serta  penampilan  dari  hasilnya.  Penelitian  ini  dengan menggunakan teknik analisis korelasional dan menggunakan teknik perhitungan korelasi produk momen (product moment correlation).
Subjek  penelitian  yang  digunakan  adalah  orangtua  dari  RA  Al-Amin  kecamatan  Prigen Kabupaten  Pasuruan,  yakni  orangtua  dari  siswa  yang  berpopulasi  93  orangtua  dan  diambil  50 sebagai  sampel.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kelompok  orangtua  yang mengikuti program parenting di RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan..
Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket, tes, observasi,  dan  dokumentasi  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  pengasuhan,  keterlibatan orangtua pada program parenting, dan pemahaman materi oragtua terhadap program parenting. Metode angket digunakan untuk mendapatkan informasi mengenai materi dasar pengasuhan yang
telah  dikuasai  oleh  orangtua  Penggunaan  metode  tes  adalah  untuk  mengukur  kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini.
Penggunaan  metode  observasi,  peneliti  menggunakan  metode  observasi  langsung partisipan maksudnya peneliti ikut aktif dalam proses/kegiatan pembelajaran. Peneliti mengikuti dan mengamati kegiatan program parenting yang diadakan oleh RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten  Pasuruan.  bertujuan  untuk  mengukur  keterlibatan  orangtua  dalam  penyelenggaraan program  parenting.  Data  ini  dilakukan  untuk  mendukung  data  tes  mengenai  kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini. Teknik analisis data merupakan kegiatan yang dilakukan seluruh  data  dari  responden  terkumpul.  Kegiatan  analisis  data  adalah  mengelompokkan  data berdasarkan variabel dan jenis responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah da melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan (Sugiyono, 2015). Dalam penelitian ini anaisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji linieritas, dan analisis korelasi product moment. pengujian normalitas data untuk mengetahui  distribusi  data  apakah  data  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Pada  penelitian  ini  uji normalitas  dihitung  menggunakan  rumus  Chi  Square.  Sedangkan  dalam  pengujian  linieritas bertujuan untuk mengetahui apakah garis regresi antara X dan Y membentuk garis linear atau tidak. Setelah  diketahui  bahwa  data  berdistribusi  normal  dan  linier,  maka  selanjutnya  dilakukan  uji hipotesis menggunakan product moment.
Ada  prosedur  dalam  analisis  data:  1) Tahap  Pengecekan  Data  (Editing).  Pada  tahap  ini, peneliti mengkaji data. Tahap ini sangat penting untuk menentukan tingkat keabsahan data yang dikumpulkan, 2) Tahap pengkodean, pada tahap ini peneliti memberikan kode untuk memudahkan analisis  data.  Pengkodean  jawaban  responden  diklasifikasikan  ke  dalam  kode-kode  tertentu,  3) Tahap  tabulasi,  pada  tahap  ini  peneliti  membuat  tabulasi,  yaitu  mengelompokkan  jawaban responden secara singkat dan sistematis berdasarkan kategori yang sama ke dalam bentuk tabel, 4) Menghitung frekuensi tanggapan atau data , 5) Tahap perhitungan persentase menggunakan teknik persentase dari setiap data yang diperoleh, 6) Data hasil scene dibuat dalam bentuk tabel, dan 7) Tahap analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yag diperoleh melalui angket, tes, dan observasi, profil kelembagaan  RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan Berdiri sejak tanggal 10 Juni 2010. Lembaga RA Al-Amin  kecamatan  Prigen  Kabupaten  Pasuruan  dikepalai  oleh  Ibu  Sus  Indrawati,S.Pd. Perkembangan sekolah ini sangat baik dari tahun ke tahun, ini terbukti dari perkembangan jumlah siswa yang meningkat dari 18 siswa pada tahun 2010, sampai 93 siswa pada tahun 2023. Setiap  sekolah  mempunyai  visi,  misi,  dan  tujuan  sebagai  landasan  berjalan  dan  tujuan pendidikan. Begitu pula di RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan, diantara visinya adalah menjadi sekolah islam yang mampu memberikan pendidikan terbaik bagi peserta didiknya sehingga menjadi manusia yang beraqidah mantab, berkhlaqul karimah dan berprestasi akademik optimal. Misinya adalah untuk menjadi sekolah yang baik, yang bisa dicontoh oleh sekolah sekolah lain  yang  ada  disekitarnya.  Bertujuan  untuk  mencetak  generasi  beraqidah  mantab,  berakhlaqul karimah  dan  berprestasi  akademik  optimal  sehingga  mampu  bermanfaat  bagi  lingkungan  di sekitarnya, bangsa dan agamanya. Program kagiatan di lembaga terbagi dalam kelompok program khusus  dan  program  pendukung.  Yang  termasuk  dalam  kategori  program  khusus  antara  lain program mengaji dengan metode Tilawati dan program hafalan surat pendek, hafalan Doa dan hafalan Hadits Harian. Sedangkan program pendukungnya antara lain program pendidikan keluarga (parenting)  serta  program  ekstrakurikuler  wajib  dan  ekstrakurikuler  pilihan,  berikut  ini  aplikasi pembelajaran program pendukung RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan. Aplikasi pembelajaran program pendukung tersebut diantaranya adalah tari, dan lukis.
Pada  penelitian  yang  dilakukan  di  RA  Al-Amin  kecamatan  Prigen  Kabupaten  Pasuruan dengan melalui instrument angket, tes, dan observasi diperoleh data mengenai penyelenggaraan program parenting, keterlibatan orangtua di sekolah, dan kemampuan pengasuhan orangtua. Pada pelaksanaan program parenting dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 10 Juni 2023 di Aula RA Al- Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan. Acara berlangsung selama 2 jam yakni pada pukul
08.00-10.00 WIB, dengan alokasi waktu 105 menit untuk penyampaian materi dan 15 menit untuk sesi tanya jawab. Sasaran program parenting adalah walimurid dari RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan, namun yang menjadi subjek penelitian adalah orangtua walimurid RA Al- Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan yang berpopulasi 98 dan diambil sampel sebanyak 50  orangtua.  Narasumber  dalam  program  tersebut  adalah  seorang  Psikolog,  beliau  adalah  Ibu Yirawati  Sumedi,S.Psi.  materi  yang  dibahas  dalam  prtemuan  tersebut  adalah  materi  mengenai pengasuhan,  dengan  tema  Memahami  Pengasuhan Era  Milenial  Bagi Anak Usia  Dini.  Pemateri menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi  dalam  penyampaian  materi  mengenai  pengasuhan kepada walimurid RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan.
Teknik  analisis  data  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  seluruh  data  dari  responden terkumpul.  Kegiatan  analisis  data  adalah  mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk  menjawab rumusan  masalah  da  melakukan  perhitungan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  diajukan (Sugiyono, 2017). Sebelum melakukan uji korelasi, data yang didapat penting untuk diuji normalitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang digunakan dalam penelitian memiliki distribusi  normal  sehingga  dapat  dianalisis  melalui  statistik  parametrik.  pengujian  hasil  uji normalitas dengan menggunakan rumus chi square untuk mensyaratkan bahwa data yang digunakan dalam penelitian berdistribusi normal. Dalam rumus dikemukakan bahwa jika Chi Square hitung Chi Squaretabel, maka hasil distribusi frekuensi tes dinyatakan tidak normal. Hasil uji normalitas yang  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukkan  dalam  angket  harga  Squaretabel  11,1  dan  Chi Squarehitung 3,29. Sedangkan untuk uji normalitas tes harga Squaretabel 11,1 dan Chi Squarehitung 2,86.  Maka  dari  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian berdistribusi Normal.
Salah satu asumsi dari analisis regresi adalah linearitas. Maksudnya apakah garis regresi antara X  dan  Y  membentuk  garis  linear  atau  tidak.  pengujian  hasil  uji  linieritas  dengan  menggunakan rumus  diatas  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  linier  antara  variabel  bebas  (X)  dengan variabel terikat (Y). Dalam rumus dikemukakan bahwa data dikatakan linier apabila statistik Ftabel untuk  Tuna  Cocok  yang  diperoleh  lebih  besar  dari  harga  Fhitung.  Maka  dari  hasil  perhitungan peneliti  menunjukkan  harga  Ftabel  dengan  dk  5%  sebesar  4,22  dan  harga  Fhitung.  Sebesar  - 995166403,5 sehingga dapat dinyatakan bahwa data hasil penelitian merupakan data yang Linier. Sedangkan  untuk  data  hasil  uji  korelasi  dapat  diketahui  bahwa  hubungan  antara penyelenggaraan program parenting dengan kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini dengan nilai r hitung yang lebih besar dari r tabel, yakni nilai r tabel 0,374 dan nilai r hitung sebesar 0.973.  Jadi  ada  korelasi  positif  antara  penyelenggaraan  program  parenting  dengan  kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini sebesar 0,973. Dari 50 orangtua yang menjadi responden dalam penelitian mengenai hubungan penyelenggaraan program parenting terhadap kemampuan pengasuhan terhadap anak usia dini akan diperoleh dari beberapa instrument yakni angket, tes, dan observasi.  Angket  digunakan  untuk  mengetahui  pemahaman  orangtua  mengenai  materi  pada pelaksanaan program parenting dan didukung dengan keterlibatan orangtua yang diukur melalui observasi, dan tes digunakan untuk mengukur sikap orangtua dalam hal pengasuhan pada anak usia dini.
Dari  data  berupa  angket,  sebanyak  89%  orangtua  atau  sekitar  83  dari  93  orangtua  yang memahami materi dasar program parenting. Dari data berupa observasi, diperoleh data mengenai keterlibatan orangtua pada program parenting. Keterlibatan orangtua tersebut berupa partisipasi orangtua pada program parenting sejumlah 41 dari 93 orangtua, beberapa dari walimurid mengajak orangtua laki-laki untuk mengikuti program parenting. Selain itu, orangtua juga aktif bertanya ketika moderator memberikan kesempatan bertanya untuk walimurid. Menurut (Fitroh & Oktavianingsih, 2020) mengelompokkan materi yang biasa digunakan dalam penyelenggaraan program parenting meliputi:  1).  Peningkatan  gizi,  2).  Pemeliharaan  kesehatan,  3).  Perawatan,  4).  Pengasuhan,  5). Pendidikan, dan 6). Perlindungan. Dari beberapa aspek tersebut setelah dilakukan penelitian hasil data dari tiap aspek menunjukkan bahwa orangtua memahami materi mengenai peningkatan gizi sebesar 90%, materi pemelihataan kesehatan sebesar 94%, materi perawatan sebesar 89%, materi
pengasuhan sebesar 94%, materi pendidikan sebesar 85%, materi perlindungan sebesar 92%, dan keterlibatan orangtua pada kegiatan sekolah sebesar 85%.
Dari data berupa tes, diperoleh data mengenai sikap kemampuan pengasuhan orangtua pada anak  usia  dini  dirumah.  Ningrum  (Artha  &  Cahyani,  2023)  menyebutkan  ada  3  karakteristik pengasuhan meliputi: 1). Pola asuh otoriter, 2). Pola asuh demokratis, 3). Pola asuh permisif. Dari hasil  perhitungan  setelah  dilakukan  penelitian  rata-rata  pengasuhan  otoriter  yang  diterapkan sejumlah 24%, rata-rata pengasuhan permisif 34%, dan 42% penerapan pengasuhan demokratis. Jadi, dari ketiga kriteria tersebut diperoleh hasil bahwa dalam proses pengasuhan orangtua tidak hanya terobjek pada satu pola pengasuhan yang diterapkan, melainkan para orangtua di  RA Al- Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan mengasuh anak dengan ketiga pola asuh tersebut. Jadi, orangtua selalu menyesuaikan kebutuhan dan perkembangan pertumbuhan anak dengan pola asuh yang sesuai dengan yang dibutuhkan anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  tentang  penyelenggaraan  program  parenting terhadap kemampuan pengasuhan anak usia dini dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Terdapat korelasi  positif  antara  penyelenggaraan  program  parenting  dengan  kemampuan  pengasuhan orangtua pada anak usia dini di RA Al-Amin kecamatan Prigen Kabupaten Pasuruan. Koefisien korelasi  antara  penyelenggaraan  program  parenting  dengan  kemampuan  pengasuhan  orangtua terhadap anak usia dini sebesar 0,973 Karena harga r hitung lebih besar dari r tabel (0,973  0,374) dengan  kategori  sangat  tinggi,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  positif  antara variabel  penyelenggaraan program  parenting  dengan  variabel kemampuan  pengasuhan  orangtua pada  anak  usia  dini.  Maka  semakin  baik  penyelenggaraan  program  parenting  yang  diikuti  oleh orangtua maka akan baik bagi kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini. Prosentase orangtua  yang  mengikuti  program  tinggi,  dengan  jumlah  kehadiran  41  dari  97  walimurid.  tidak hanya diikuti oleh ibu saja namun beberapa anggota keluarga juga mengajak ayah dalam program tersebut.  Dari  variabel  pemahaman  program  parenting  dengan  indikator  pemahaman  materi diketahui sebanyak 89% orangtua atau sekitar 83 dari 93 orangtua yang menguasai materi program parenting mengenai pengasuhan, peningkatan gizi, pemeliharaan kesehatan, perawatan, pendidikan, dan perlindungan. Sedangkan dari variabel kemampuan pengasuhan orangtua pada anak usia dini dengan menggunakan 3 macam pola asuh yakni demokratis, permisif, dan otoriter. Rata-rata pola pengasuhan otoriter yang dilakukan orangtua sekitar 24%, ratarata pengasuhan permisif 34%, dan 42% penerapan pengasuhan demokratis. Hal ini menunjukkan bahwa orangtua dalam pengasuhan pada  anak  usia  dini  tidak  hanya  konstan  menerapkan  1  macam  pola  asuh  saja,  namun  dengan berbagai situasi orangtua menggunakan jenis pola asuh yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriana, N. G., & Zirmansyah, Z. (2021). Pengaruh Pengetahuan Parenting Terhadap Keterlibatan Orangtua Di Lembaga Paud. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI) , 1 (1), 40 – 51. Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik .
Artha, I. K. A. J., & Cahyani, A. D. (2023). Aplikasi Parents and Kids Berbasis Android untuk Meningkatkan  Keterampilan  Pola  Pengasuhan  Positif  Anak. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (1), 1001 – 1016.
Cahyani, A., & Atmaja, K. (2021). The Role of Parents in Monitoring the Negative Impacts of Gadget Usage for Early Childhood during Covid-19 Pandemic Era. International Joint Conference on Arts and Humanities 2021 (IJCAH 2021) , 1105 – 1116. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211223.194
Cahyani, A. D. (2021). Sinergi antara Orang Tua dan Pendidik dalam Pendampingan Belajar Anak selama  Pandemi  Covid-19. Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1130 Erianjoni,  E.  (2022).  Peran  Parenting  dalam  Pendidikan  Anak  di  SD  Negeri  Percobaan  Kota Padang. Jurnal Perspektif , 5 (3), 306 – 314.
Fitroh, S. F., & Oktavianingsih, E. (2020). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 610 – 619. Hidayati, L. (2019). Upaya Peningkatan Keterlibatan Orang Tua Peserta Didik pada Satuan PAUD Sejenis melalui Program Parenting. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan ,
5 (1), 104 – 115.
Khasanah,  U.  A.,  Livana,  P.  H.,  &  Indrayati,  N.  (2019).  Hubungan  Perkembangan  Psikososial dengan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa , 2 (3), 157 – 162. Masrifah,  R.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Dan  Lembaga  Paud  Dalam  Mengimplementasikan Pendidikan  Akhlak  Berbasis  Kepesantrenan  Bagi  Anak  Di  Masa  Awal  Usia  Sekolah. Transformasi: Jurnal Kepemimpinan & Pendidikan Islam , 4 (2), 30 – 41. Nooraeni, R. (2017). Implementasi Program Parenting Dalam Menumbuhkan Perilaku Pengasuhan Positif  Orang  Tua  Di  PAUD  Tulip Tarogong  Kaler  Garut. Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah , 13 (2).
Rahmah,  A.  A.  T.,  Septiani,  V.  T.,  Fatya,  I.,  &  Putri,  Y.  F.  (2022).  Program  Parenting  Kelas Pertemuan  Orang  Tua  (KPO)  Dan  Keterlibatan Orang  Tua  Dalam  Kelompok/Kelasanak (KOK). Jurnal Multidisipliner Bharasumba , 1 (02 July), 247 – 257. Robingatin,  R.,  &  Khadijah,  K.  (2019).  Kemitraan  Orangtua  dan  Masyarakat  Dalam  Program Pendidikan Anak Usia dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 35 – 57. Saputra, A. (2018). Pendidikan anak pada usia dini. At- Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 192 – 209.
Sardila,  V.  (2015).  Implementasi  Pengembangan  Nilai-Nilai  Etika  dan  Estetika  Dalam Pembentukan Pola Prilaku Anak Usia Dini. Jurnal Dakwah Risalah , 26 (2), 86 – 93. Saudah, S. (2015). Lintas Sejarah Dan Ragam Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini (Formal, Non Formal, Informal). JEA (Jurnal Edukasi AUD) , 1 (1), 1 – 30. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Cetakan Ke-25. CV Alfabeta.
Sugiyono, M. (2015). penelitian & pengembangan (Research and Development/R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta . Ulfiaturrohmah,  N.,  &  Diantoro,  F.  (2021).  peran  tri  pusat  pendidikan  dalam  menghadapi problematika pembelajaran daring di daerah 3t. Istighna: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam , 4 (2), 115 – 131.
Wasis, S. (2022). Pentingnya Penerapan Merdeka Belajar Pada Pendidikan Anak Usia Dini (Paud). Pedagogy: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 9 (2), 36 – 41.