## Resistensi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Online Pada Masa Pandemi
Saidang 1 Shermina Oruh 2 Andi Agustang 3
1 Mahasiswa Program Pascasarjana S3 Sosiologi Universitas Negeri Makassar
Email: saidangsaid03@gmail.com
2 Dosen Universitas Pejuang Republik Indonesia
Email: soruh@yahoo.co.id
3 Dosen Universitas Negeri Makassar
Email: andiagust63@gmail.com
Abstract . The Covid-19 pandemic has profoundly changed the structure and function of society. Learning that takes  place  in  schools  or  colleges  that  are  already  familiar  with  face-to-face  learning  patterns.  The  use  of internet-based online media is even suspected of causing problems, even during the pandemic it is widely used in the learning process. This study aims to find forms of student resistance to learning during the pandemic. The approach  used  in  this  study  is  a  descriptive  qualitative  approach  using  case  study  methods  in  the  Enrekang District,  Enrekang  District.  The  results  of  the  study  prove  that  online  learning  during  the  pandemic  creates  a resistant attitude among students. Open resistance is shown by showing refusal or boredom to attend online lectures by inviting other students not to attend lectures. While closed resistance is carried out secretly, namely by not involving other people following their deviant actions. Several factors that influence student resistance include economic factors, natural factors (geography), and the ability to access the internet network.
Keywords : Resistance; Online Learning; Pandemic Times
Abstrak. Pandemi covid-19 telah merubah struktur dan fungsi masyarakat secara besar-besaran. Pembelajaran yang berlangsung di sekolah atau perguruan tinggi yang sudah terbiasa dengan pola pembelajaran tatap muka langsung. Penggunaan media online berbasis internet bahkan dicurigai membawa masalah, justru pada masa pandemi  banyak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan  bentuk- bentuk resistensi mahasiswa terhadap pembelajaran pada masa pandemi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  metode  studi  kasus  daerah Kecamatan Enrekang, Kabupaten Enrekang. Hasil penelitian membuktikan bahwa pembelajaran online selama masa  pandemic  melahirkan  sikap  resisten  di  kalangan  mahasiswa.  Resistensi  terbuka  ditunjukkan  dengan menunjukkan penolakan atau kejenuhan mengikuti kuliah online dengan mengajak mahasiswa lainnya untuk tidak mengikuti perkuliahan. Sedangkan resistensi tertutup dilaksanakan dengan cara diam-diam yakni dengan tidak  melibatkan orang lain mengikuti  tindakannya  yang menyimpang. Beberapa faktor yang mempengaruhi resistensi  mahasiswa  tersebut  antara  lain  karena  faktor  ekonomi,  faktor  alam  (geografi)  dan  faktor kemampuan mengakses jaringan internet.
Kata Kunci : Resistensi; Pembelajaran Online; Masa Pandemi
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. X. Issu 1. Januari-April 2022
Prodi Pendidikan Sosiologi

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221

## PENDAHULUAN
Pembelajaran pada masa pandemi melahirkan tindakan perlawanan atau resistensi mahasiswa terhadap  proses  belajar.  Mahasiswa  menunjukkan  sikap  yang  tidak  akomodatif  terhadap  proses belajar  dengan  konsep  baru  belajar  berbasis  jaringan  atau  juga  disebut  belajar  daring  (dalam jaringan)  atau belajar online.  Mereka mengikuti perkuliahan berbasis jaringan internet  dari tempat yang berbeda di kota maupun di pelosok desa. Khusus mahasiswa di Kabupaten Enrekang mengikuti proses  perkuliahan  pada  titik-titik  tertentu  yang  ditempat  tersebut  mereka  mendapatkan  signal internel.  Komunikasi  dosen  dan  mahasiswa  sebatas  tatap  muka  dalam  jaringan  sehingga  ikatan emosional  dosen  dengan  mahasiswa  berkurang  (Febriani,  2021).  Belajar  pada  masa  pandemi menggambarkan  kondisi shock  culture dengan  kebiasaan  baru  belajar  online  (Sri  kuning, 2021)(Muttaqin  et  al.,  2021)(Maisaroh  &  Ali,  2021).  Bagi  yang  kesulitan  mendapatkan  jaringan internet  di  rumahnya,  mereka  mencari  titik  tertentu  untuk  mendapatkan  jaringan.  Mahasiswa mengikuti proses perkuliahan di rumah maupun ditempat-tempat yang terjangkau jaringan internet baik  di  rumah  maupun  diluar  rumah.  Sulitnya  mendapatkan  jaringan  di  daerah  pelosok  dan pegunungan sehingga sering mahasiswa atau siswa tidak hadir dalam perkuliahan.
Penelitian tentang pembelajaran online atau pembelajaran dalam jaringan menemukan bahwa pembelajaran  dengan  tatap  muka  langsung  masih  lebih  baik  (Wiley  &  Hilton  III,  2018).  Justru mahasiswa  mengalami  tekanan  atau  stess  dengan  pembelajaran  online  (Maulana  &  Iswari,  2020). Kendala-kendala  dalam  pembelajaran  online  berkaitan  dengan  faktor  ekonomi  karena  kebutuhan biaya yang banyak sehingga dianggap bahwa pembelajaran online kurang efektif (Agus Susilo, 2013) dan  bertambahnya  biaya  pengeluaran  di  tingkat  keluarga  mahasiswa  (Setiani,  2021).  Selama  masa pandemi,  pembelajaran  dengan  sistem  online  menyebabkan    kejenuhan  peserta  didik  (mahasiswa) (Fitriasari  et  al.,  2020).  Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  berkaitan  dengan  keengganan intelektual,  perubahan  dan  dukungan  teknis  (Mitchell  et  al.,  2009).  Faktor  lain  seperti  kondisi geografis  juga  mempengaruhi  proses  pembelajaran  online  (Palinggi,  2020).  Menghadapi  resistensi pembelajaran online ini, maka harus ada inovatif dalam pembelajaran untuk menghindari kebosanan atau resistensi mahasiswa sehingga tercipta pembelajaran efektif (Fanani & Jainurakhma, 2020). Dari beberapa  penelitian  tentang  resistensi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  selama  masa  pandemi, belum ditemukan bentuk resistensi mahasiswa terhadap pembelajaran khususnya untuk mahasiswa yang  tinggal  di  desa-desa  atau  pelosok.  Oleh  karena  itu,  penelitian  bertujuan  untuk  menemukan bentuk  adaptasi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  pada  masa  pandemi.  Sebagian  dari  sikap  dan tindakan tersebut adalah berbentuk resistensi terhadap pembelajaran online.
Penelitian  ini  penting  dilaksanakan  untuk  menjamin  bahwa  pembelajaran  online  dapat dilaksanakan meskipun di luar masa pandemi. Pada era baru ( new normal ) pembelajaran online akan tetap diselenggarakan mengingat ada dampak positif dari proses pembelajaran yang  dinilai efektif di masa  pandemi.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa  pembelajaran  online  dapat  diselenggarakan  di daerah-daerah pelosok atau pedesaan dengan meminimalisir faktor-faktor yang menghambat proses pembelajaran  online.    Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  mengkaji  tentang  resistensi mahasiswa  terhadap  pembelajaran  selama  masa  pandemi.  Bagaimana  faktor-faktor  sosial mempengaruhi proses resistensi mahasiswa terhadap pembelajaran online selama pandemi.
Lingkungan  sosial  memberikan  pengaruh  terhadap  resistensi  mahasiswa  dalam  merespon proses  pembelajaran.  Resistensi  tersebut  lahir  dari  sosialisasi  dengan  lingkungan  sosial  utamanya dari  lingkungan  keluarga  mahasiswa,  lingkungan  sekolah  dan  teman  sejawat  (Tsabar,  2014)(Scott, 2020).  Dalam  proses  belajar,  mahasiswa  beradaptasi  dengan  lingkungan  pendidikan  (Tangkudung, 2014).  Proses  sosialisasi  mahasiswa  dengan  teman  sejawat,  lingkungan  kampus,  dan  media  sosial memberi kontribusi terhadap perkembangan kognitif, afektif dan psikomotoriknya (Trisnawati et al.,
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
2021).  Pengaruh  lingkungan  membentuk  kebiasaan  baru  mahasiswa  dalam  hal  bertindak  dan bertutur  kata.
Proses  sosialisasi  yang  berlangsung  secara  terus  menerus  dalam  lingkungan  melalui  proses dialektis  dari proses  ekternalisasi, objektivasi sampai kepada internalisasi  (Poloma, 2003)(Dharma, 2018).  Proses  tersebut  diawali  dengan  tawar  menawar  individu  untuk  bisa  beradaptasi  dengan lingkungannya.  Selanjutnya  adalah  proses  pelembagaan  diri  terhadap  kebiasaan  baru.  Proses sosialisasi yang panjang kemudian membentuk kebiasaan atau  habitus. Sifat dasar mahasiswa yang senang  mencoba  hal-hal  baru  menarik  minat  mahasiswa  untuk  melakukannya  (David  et  al., 2014)(Zakiah  et  al.,  2020).  Ketika  lingkungannya  memberikan  penghargaan  terhadap  prilaku  yang baru  tersebut  maka  semakin  mengokohkan  prinsip  untuk  melakukan  tindakan  berulang-ulang sehingga  lama  kelamaan  terbentuk  kebiasaan  baru.    Sosialisasi  formal  yang  berlangsung  dalam lingkungan pendidikan mahasiswa saling memberi pengaruh terhadap pola dan kebiasaan merespon lingkungan pergaulan di masyarakat, teman sejawat, sahabat dan kelompok sosial lainnya.
Interaksi  dosen  dengan  mahasiswa  dapat  berupa  interaksi  asosiatif  dan  juga  disosiatif  (Rijal, 2021)(Hajiah  &  Amri,  2018).  Interaksi  asosiatif  terwujud  dalam  bentuk  saling  bekerjasama,  saling memahami,  rukun  dan  damai  (Lamanepa  et  al.,  2016).  Sikap  senang  ketika  bertemu  satu  dengan yang lain merupakan aktualisasi dari nilai-nilai interaksi asosiatif. Dalam kuliah online tindakan dosen dan mahasiswa yang tenang, dosen menyampaikan materi dengan nyaman karena mahasiswa cukup perhatian, dosen juga cukup menyimak komentar dan pendapat mahasiswa dengan penuh perasaan adalah bentuk interaksi asosiatif (Iskandar et al., 2019). Kebalikannya dengan interaksi disosiatif yang menggambarkan  hubungan  negatif  yang  saling  merugikan  kedua  belah  pihak.  Penyimpangan  yang dilakukan  dapat  terwujud  dalam  bentuk  ucapan  maupun  tindakan.  Dosen  yang  kurang  baik  akan memperlihatkan  sikap  dan  prilaku  yang  kurang  akpmodatif  dengan  mahasiswa.  Penyebabnya  bisa bermacam-macam  misalnya  karena  kesalahpahaman  dosen  dan  mahasiswa  dan  berpotensi melahirkan pelawanan atau resistensi dalam proses pembelajaran (Maulana & Iswari, 2020). Dalam pembelajaran  online,  banyak  hal  yang  dapat  menyebabkan  lahirnya  persepsi  yang  keliru  dalam interaksi  (Argaheni,  2020).  Pengaruh  pada  kemampuan  memahami  materi  pelajaran,  pengaruh sosial, ekonomi dan lain-lain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  studi kasus  gerakan  mahasiswa. Penelitian ini dilakukan terhadap mahasiswa Universitas  Muhammadiyah  Enrekang  yang umumnya terdiri  dari  mahasiswa  yang  berdomisili  dalam  wilayah  Kabupaten  Enrekang.  Rata-rata  mahasiswa tinggal  di  desa-desa  sampai  ke  pelosok  kampung  dan  pegunungan  sebagaimana  kondisi  topografi Kabupaten Enrekang.  Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini diperoleh melalui dua sumber data yaitu  sumber  primer  yaitu  langsung  kepada  mahasiswa  dan  data  sekunder  yaitu  sumber-sumber berita  online  dan  pemberitaan  media  cetak  lainnya.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara mendalam  dengan  informan  dan  observasi.  Wawancara  dilaksanakan  dengan  cara  menanyakan langsung  kepada  mahasiswa  dan  dengan  membuat  forum  group  diskusi  (FGD)  dan  juga  dengan mengirimkan instrument penelitian secara online.
Data  yang  diperoleh  melalui  wawancara  dan  observasi  kemudian  direduksi  dengan  memilih berdasarkan  tema-tema  yang  berkaitan  dengan  resistensi  mahasiswa,  kemudian  dibuatkan  sbstrak untuk  menyederhanakan  pembahasan  sehingga  diperoleh  data  tentang  prilaku  atau  respon mahasiswa  terhadap  pembelajaran  online.  Data  yang  terkumpul  melalui  dibuatkan  display  untuk mengkategorikan data yang diperoleh dan menguatkan bukti-bukti yang diteliti.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Proses  belajar  online  atau  daring  (dalam  jaringan)  pada  masa  pandemi  menjadi  hambatan terhadap  berlangsungnya  belajar  yang  efektif.  Kebiasaan  belajar  dengan  cara  bertatap  muka langsung dianggap telah berhasil membawa perubahan. Pada masa pandemi suasana belajar online tidak  mampu mengontrol perilaku  peserta  didik  sehingga  ukuran  keberhasilan pendidik  mengubah prilaku  tidak  dapat  diukur.  Penyimpangan-penyimpangan  perilaku  dalam  pembelajaran  sulit dipantau  karena  pembelajaran  yang  berjarak  dan  pemantauan  yang  sangat  sulit  disebabkan  oleh komunikasi  yang  dibatasi  oleh  layar  atau  monitor  media  komunikasi  yang  digunakan.  Bentuk perlawanan  atau  penolakan  mahasiswa  terhadap  proses  pembelajaran  pada  masa  pandemi ditunjukkan  dengan  cara  terbuka  dan  tertutup.  Perlawanan  terbuka  dilakukan  melalui  cara-cara munjukkan ketidak senangan dengan mengajak orang banyak atau teman-temannya untuk sepakat tidak  menghadiri  perkuliahan  dengan  mencari  alasan  atau  bersama  untuk  tidak  hadir  dalam perkuliahan online.
Penelitian  terhadap  pembelajaran  mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Enrekang  pada masa  pandemi  menemukan  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar.  Proses pembelajaran menggunakan standar protokol kesehatan yakni belajar di rumah kecuali untuk mata kuliah  praktek  tetap  pembelajaran  tatap  muka  dengan  menerapkan  protokol  kesehatan.  Ternyata bahwa mahasiswa yang tinggal di daerah pegunungan seperti Enrekang  tidak terlalu memperhatikan protokol kesehatan. Sebagian mahasiswa yang orang tuanya adalah petani pada masa pendemi ini justru semakin banyak waktunya  bersama orang tua di kebun atau sawah milik orang tua.
Ciri  khas  Wilayah  Kabupaten  Enrekang  yang  sebagian  besar  terdiri  dari  daerah  pegunungan dimana tidak semua daerah dapat dijangkau jaringan internet dengan baik. Khusus wilayah luar ibu kota Kabupaten Enrekang juga tidak dijangkau jaringan Telkom sehingga akses internet satu-satunya adalah  jaringan  nirkabel.  Sebagian  besar  mahasiswa  yang  tinggal  di  desa-desa  sering  mengalami gangguan  jaringan  menyebabkan  mereka  tidak  mampu  mengakses  proses  belajar  dengan  baik. Kondisi  topografi  alam  yang  bergunung-gunung  berpengaruh  kepada    jaringan internet  .  Pada  saat mendung  atau  hujan  yang  sering  terjadi  di  daerah  pegunungan,  proses  belajar  sering  terkendala jaringan  sehingga  mahasiswa  yang  tinggal  di  daerah  pegunungan  kurang  maksimal  mengikuti perkuliahan.    Faktor  biaya  pembelian  data  internet    juga  sangat  mempengaruhi  atau  menambah belanja  karena  mahal.  Orang  tua  dan  mahasiswa  banyak  mengeluhkan  kuliah  harus  dengan  paket data yang banyak.
Pada  masa  pandemi  dimana  perkuliahan  secara  daring  berlangsung  di  mana  saja.  Dengan penerapan  kebiasaan  baru  belajar  online  ternyata  tidak  merubah  kebiasaan  lama  masyarakat. Penelitian  ini  menemukan  bahwa  mahasiswa  yang  berlatar  belakang  keluarga  petani  dengan kebiasaan  bekerja  di  kebun.  Bagi  mahasiswa  yang  orang  tuanya  petani,  kebiasaannya  berkaitan dengan  kecenderungan  bertani  demikian  juga  dengan  mereka  dari  keluarga  pedagang  atau  usaha kecil lainnya, tetap dengan kebiasaan-kebiasaan lama. Seluruh kebiasaan tersebut tidak lahir begitu saja  tetapi  terbentuk  oleh  pengalaman  yang  sudah  menstruktur  pikiran  dan  masyarakat.    Belajar pada masa pandemi dengan cara online sebagai bentuk pembeiasaan baru ( new normal ) memakan waktu yang relatif lama karena menghadapi kultur masyarakat.
Berbagai  bentuk  tindakan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  yang  menunjukkan  resistensi terbuka  dan  tertutup.  Bentuk  tindakan  terbuka  dilakukan  dengan  melibatkan  banyak  orang  atau teman-temannya.  Beberapa  mahasiswa  yang  sering  tidak  hadir  kuliah  karena  alasan  kuliah  online memberatkan  karena  paket  data  yang  mahal,  ada  juga  karena  daerah  mereka  sulit  mendapatkan jaringan internet. Dikampung-kampung tidak semua tempat mendapatkan jaringan internet sehingga mereka  mencari  titik-titik  tertentu  untuk  mendapatkan  signal  jaringan  internet.  Tempat  atau  titik
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
tertentu  tersebut  kadang-kadang  letaknya  di  luar  kampung.  Dengan  kondisi  demikian,  mahasiswa kadang-kadang  tidak  hadir  dalam  perkuliahan.  Bahkan  ada  yang  mengajak  temannya  untuk  tidak hadir  dalam  perkuliahan.  Cara  belajar  berbasis  online  yang  sering  mengalami  gannguan menyebabkannya tidak bisa menangkap materi pembelajaran dengan utuh.
Resistensi  tertutup  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  online  ditunjukkan  dengan  kepura- puraan  patuh  kepada  dosen.  Pada  saat  mereka  ditagih  tentang  tugas,  ada  saja  alasanya  sehingga tugas  tidak  jadi  dikumpulkan.  Beberapa  mahasiswa  dalam  penelitian  ini  mengaku  bahwa  tidak mengumpulkan  tugasnya.  Terdapat  juga  mahasiswa  yang  mengumpulkan  tugasnya  dengan memplagiasi milik temannya atau mencari jawaban di Google tanpa melakukan proses editing .

## b. Pembahasan
Dampak yang mahasiswa rasakan dari pembelajaran online adalah proses belajar  tidak efektif karena  alasan  teknis  dan  strategis.  Secara  teknis  perkuliahan  pada  masa  pandemi  mengalami berbagai  kendala  karena  kuliah  dengan  online  membutuhkan  media  komunikasi  yang  mendukung misalnya  minimal  HP  android  dengan  spesifikasi  khusus  atau  laptop  yang  memiliki  spesifikasi  yang mendukung  pembelajaran  online.  Fasilitas  listrik  juga  harus  mendukung  terjadinya  proses pembelajaran. Di pedesaan-pedesaan daerah ini seringkali lampu padam dalam jangka waktu yang lama sehingga tidak mendukung proses pembelajaran yang efektif. Kendala teknis lain seperti harus memiliki  paket  data  sering  menjadi  kendala  utama  proses  belajar  online.  Secara  strategis pembelajaran  online  memudahkan  banyak  orang  tergabung  mengikuti  proses  pembelajaran. Alasannya  adalah  karena  belajar  online  dapat  diikuti  siapa  dan  dimana  saja.  Banyak  pihak  yang merasa diuntungkan karena perkuliahan secara online sebenarnya sangat menghemat biaya dimana peserta didik atau para mahasiswa tidak mengeluarkan biaya banyak untuk harus hadir dalam ruang kelas.
Resistensi  mahasiswa  pada  peroses  belajar  secara  online  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran  yang  efektif  tidak  terjadi(Simatupang  et  al.,  2020)(Herliandry  et  al.,  2020)(Hapsari  & Pamungkas,  2019).  Beberapa  aplikasi  seperti  zoom,  google  classroom,  dan  lain-lain  membutuhkan paket data yang banyak. Kuliah zoom misalnya dalam satu kali pertemuan saja sudah menggunakan kuota internet yang tidak sedikit. Sehingga apabila semua mata kuliah menggunakan data internet, tentu  sangat  memberatkan  mahasiswa.  Kondisi  yang  memberatkan  mahasiswa  tersebut memunculnya ketidak nyamanan mengikuti perkuliahan.
Asumsi  bahwa  pembelajaran  online  melahirkan  perlawanan  atau  resistensi  mahasiswa merespon  perkuliahan  selama  masa  pandemi.  Resistensi  mahasiswa  tersebut  ditunjukkan  dengan cara  mempengaruhi  teman  sendiri  sesama  mahasiswa  secara  subjektif.  Berbagai  tindakan  yang dilakukan  pada  dasarnya  tidak  menggambarkan  bahwa  terjadi  mahasiswa  menolak  secara keseluruhan  perkuliahan  online  (Savira  et  al.,  2021).  Beberapa  faktor  lain  juga  ditemukan berhubungan  dengan  faktor-faktor  sosial  dan  teknis.  Faktor  tekis    yang  juga  mempengaruhi  dosen dan mahasiswa adalah gap teknologi. Dosen dan mahasiswa ternyata banyak yang tidak siap dengan metode  baru  pembelajaran  online  (Mulawarman,  2020)(Komang  &  Astini,  2020).  Ada  dosen  yang otoriter,  kurang  tegas,  diskriminatif  dan  sebagainya  dalam  memperlakukan  mahasiswa.  Bentuk resistensi lain mahasiswa terhadap proses pembelajaran adalah dengan  diam-diam atau sembunyi- sembunyi  atau  tidak  menampakkannya  dalam  bentuk  tindakan  yang  mempengaruhi  orang  lain. Sebaliknya perlawanan terbuka dilakukan dengan memperlihatkan atau dengan mengajak temannya untuk menolak atau tidak hadir dalam pertemuan di kelas bersama dengan dosen.
Pembelajaran  online  yang  berlangsung  selama  pandemi  menghasilkan  berbagai  bentuk perlawanan  atau  resistensi  terhadap  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa resistensi  mahasiswa  tersebut  selain  berhubungan  dengan  pelayanan  atau  pola  interaksi  dosen
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
dengan mahasiswa. Beberapa faktor yang mempengaruhi antara lain faktor ekonomi, faktor georafi dan  faktor  sosial.  Faktor  ekonomi  berkaitan  dengan  biaya  karena  pada  masa  pandemi  tekanan ekonomi  bertambah  oleh  pembatasan  kegiatan  masyarakat  yang  berdampak  kepada  pendapatan. Perkuliahan pada masa pandemi yang membutuhkan media dan akan mempengaruhi belanja rumah tangga. Faktor geografi juga ternyata memberikan pengaruh terhadap pembelajaran online. Wilayah Kabupaten  Enrekang  khususnya  yang  sebagian  besar  adalah  wilayah  pegunungan  menyebabkan jaringan  internet  tidak  merata  bisa  diterima  baik  sehingga  menjadi  salah  satu  penghambat pembelajaran online.
Penelitian  ini  menemukan  bahwa  kendala  teknis  pembelajaran  online  yang  digambarkan sebagai  sebuah  ketimpangan  sosial.  Daerah  ibu  kota  Kabupaten  bisa  mengakses  dengan  mudah proses  pembelajaran  online  karena  didukung  sarana  komunikasi  berbasis  jaringan  internet  dan jaringan  Telkom  indihome.  Sementara  daerah-daerah  kecamatan  yang  berada  dibalik  gunung  dan menyebar  di  beberapa  tempat  sangat  sulit  mengakses  internet  sehingga  mahasiswa  di  wilayah tersebut  terkendala  oleh  perbedaan  fasilitas  antar  wilayah.  Kondisi  seperti  ini  menyebabkan  anak- anak mahasiswa bahkan para pelajar khususnya di desa-desa merasakan ketimpangan-ketimpangan sosial dengan model pembelajaran online ini.
Pembelajaran  online  berpengaruh  terhadap  perubahan  ke  arah  normal  baru.  Salah  satu dampak positif dari sistem pembelajaran online ini adalah terintegrasinya dua sistem pembelajaran ini  sebagai  sistem  yang  saling  mendukung.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  online  selama  masa pandemi menempa sistem pembelajaran menjadi lebih baik. Semantara dampak  negatifnya adalah resistensi  mahasiswa  terhadap  proses  belajar  online.  Meskipun  tidak  berhasil  keseluruhan  tetapi beberapa aspek teknis dan strategis pembelajaran online  membawa perubahan ke  arah yang lebih baik. Pandangan negatif tentang pembelajaran online sebelumnya dianggap mendatangkan masalah karena  adanya  kecurigaan-kecurigaan  dan  dianggap  merugikan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menemukan  bahwa  resistensi  mahasiswa  dalam  pembelajaran  pada  masa pandemi  terjadi  secara  terbuka  dan  secara  tertutup.  Bentuk  ketidak  senangan  atau  resistensi mahasiswa  ini  ditunjukkan  secara  terang-terangan  dengan  mempengaruhi  orang  sekitarnya  dalam hal  ini  sesama  mahasiswa.  Sikap  mahasiswa  yang  resisten  tersebut  salah  satu  disebabkan  oleh karena interaksi dengan dosen yang tidak intens. Kebiasaan lama berinteraksi secara langsung telah menjadi habitus dan sangat  sulit dihilangkan. Kalaupun dipaksakan, membutuhkan proses adaptasi kebiasaan  baru  yang  relatif  lama.    Peran-peran  sosial  komponen  dalam  masyarakat  termasuk mahasiswa  ikut  membentuk  perubahan.  Oleh  karena  itu  perlawanan  atau  resistensi  terhadap pembelajaran selama pandemi juga disebabkan ketidak mampuan mengakses perubahan yang tiba- tiba.  Masyarakat,  sekolah,  pelajar  dan  mahasiswa  mengalami  shock  dengan  perubahan  yang  tiba- tiba.  Sementara  kemampuan  dan  kapasitas  yang  dimiliki  tidak  mampu  mengakses  perubahan tersebut terbatas.
Prilaku  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  online  menggunakan  pendekatan  teori  resistensi menemukan  gejala  perlawanan  yang  dinampakkan  dan  juga  ada  yang  dilakukan  secara  sembunyi- sembunyi.  Data  diperoleh  melalui  wawancara  dengan  mahasiswa.  Salah  satu  kekurangan pembelajaran online beraitan dengan kondisi geografis seperti ini adalah akses yang tidak seimbang terhadap  pembelajaran  online.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa  terjadi  ketimpangan  dan  ketidak adilan  pembelajaran  online  karena  sebagian  mahasiswa  di  daerah  pelosok  sulit  menjangkau informasi atau perkuliahan online.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index P-ISSN: 2339-2401/E-ISSN: 2477-0221
Keterbatasan  penelitian  resistensi  mahasiswa  yang  tinggal  di  daerah-daerah  pelosok  atau pegunungan  resistennya  terhadap  pembelajaran  online.  Sikap  dan  prilaku  resistensi  tersebut  juga dipengaruhi oleh faktor-faktor sosial ekonomi dan georgrafis. Selanjutnya untuk penelitian lanjutan yang  penting  adalah  kajian  tentang  ketimpangan  sosial  pembelajaran  online  sekolah  dasar  dan menengah pelosok. Pentingnya penelitian lanjutan ini adalah karena negara menjamin setiap warga negara  berhak  mendapatkan  pendidikan.  Penelitian  ini  juga  penting  karena  sistem  ujian  atau  tes nasional  pada  umumnya  menggunakan  standar  yang  sama  maka  sangat  timpang  ketika  ujian diperlakukan sama pada daerah yang mengalami ketimpangan sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Susilo, F. (2013). Peningkatan Efektivitas Pada Proses Pembelajaran. MATHEdunesa , 2 (1).
Argaheni,  N.  B.  (2020).  Sistematik  Review:  Dampak  Perkuliahan  Daring  Saat  Pandemi  COVID-19 Terhadap  Mahasiswa  Indonesia. PLACENTUM:  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  Dan  Aplikasinya , 8 (2), 99. https://doi.org/10.20961/placentum.v8i2.43008
David, L. E. V., Matulessy, A., & Pratikto, H. (2014). Pola Asuh Demokratis, Kemandirian dan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (01), 65 – 70. https://doi.org/10.30996/persona.v3i01.370
Dharma,  F.  A.  (2018).  konstruksi  realitas  sosial.pdf. Kanal:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi , 7 (1). https://doi.org/10.21070/kanal.v%vi%i.3024
Fanani,  Q.,  &  Jainurakhma,  J.  (2020).  kemampuan  penyesuaian  diri  mahasiswa.pdf. Jurnal KomtekInfo , 7 (4), 285.
Febriani,  A.  (2021). Proses  Komunikas  I  Informatif  Antara Dosen Dan Mahasiswa  Di Masa Pandemi Covid-19 Fakultas Ushuluddin Adab Dan Dakwah. Skripsi .
Fitriasari,  A.,  Septianingrum,  Y.,  &  Budury,  S.  (2020).  Stres  Pembelajaran  Online  Berhubungan Dengan Strategi Koping Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Keperawatan , 12 (4), 985 – 992.
Hajiah, & Amri, A. (2018). Pola Interaksi Sosial Mahasiswa Luar Aceh dan Mahasiswa Aceh di Fakultas Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas  Syiah  Kuala. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  FISIP  Unsyiah , 3 (1). http://www.jim.unsyiah.ac.id/FISIP/article/view/6170/2748
Hapsari, S. A., & Pamungkas, H. (2019). Pemanfaatan google classroom sebagai media pembelajaran online di universitas dian nuswantoro. WACANA , 18 (2), 225 – 233.
Herliandry,  L.  D.,  Nurhasanah,  N.,  Suban,  M.  E.,  &  Kuswanto,  H.  (2020).  Pembelajaran  Pada  Masa
Pandemi Covid-19. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1), 65 – 70. https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15286
Iskandar,  A.  M.,  Zainuddin,  R.,  Makassar,  U.  M.,  &  Bosowa,  U.  (2019).  Interaksi  dan  Komunikasi Dosen dan Mahasiswa dalam Proses Pendidikan. Jurnal Dakwah Dan Sosial Keagamaan , 5 (1). Komang,  N.,  &  Astini,  S.  (2020). Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19 . 3 (2), 241 – 255.
Lamanepa,  A.,  Budjang,  G.,  &  Salim,  I.  (2016).  Interaksi  Sosial  Antar  Mahasiswi  Asrama  Putri Kabupaten  Kapuas  Hulu  di  Kota  Pontianak. Jurnal  Penddikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 5 (7), 1 – 13.
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/15983/13927
Maisaroh,  S.,  &  Ali,  M.  (2021).  Culture  Shock  Dosen  Bahasa  Arab  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan , 19 (2), 5 – 24.
Maulana,  H.  A.,  &  Iswari,  R.  D.  (2020).  Analisis  Tingkat  Stres  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran Daring Pada Mata Kuliah Statistik Bisnis Di Pendidikan Vokasi. Khazanah Pendidikan , 14 (1), 17 –
30. https://doi.org/10.30595/jkp.v14i1.8479
Mitchell,  B.,  May,  I.,  &  Geva.  (2009).  Attitudes  student.pdf. JOURNAL  OF  DIST  ANCE  EDUCA  TION REVUE DE L ’ÉDUCA TION À DIST AN , 23 (1), 71 – 88. http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/43/825 Mulawarman, W. G. (2020). Persoalan Dosen dan Mahasiswa Masa Pandemik Covid 19: Dari Gagap Teknologi Hingga Mengeluh Boros Paket Data. Prosiding Seminar Nasional Hardiknas , 1 , 37 – 46.
http://proceedings.ideaspublishing.co.id/index.php/hardiknas/article/view/6
Muttaqin, M., Idris, U., KFrank, S., Ilham, I., Akhmad, A., & Tibul, S. (2021). Cultural Shock of College Students  on  Facing  Online Learning System During Pandemic  Covid-19  in Papua . March  2020 . https://doi.org/10.4108/eai.25-11-2020.2306700
Palinggi, S. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Mahasiswa PGSD di Universitas Kristen Indonesia Toraja Selama. SEMINAR NASIONAL : Kualitas Sumberdaya Manusia (KUSUMA) . Poloma, M. M. (2003). Sosiologi Kontemporer . PT. Raja Grafindo Perkasa. Rijal,  S.  (2021).  Nuansa  Edukasi  Islami  Interaksi  Sosial  Dosen  Dan  Mahasiswa. Journal  of  Education Science , 6 (2). http://jurnal.uui.ac.id/index.php/jes/article/view/1166
Savira,  L.  A.,  Setiawati,  O.  R.,  Husna,  I.,  &  Pramesti,  W.  (2021).  Hubungan  Stres  dengan  Motivasi Belajar Mahasiswa disaat Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada , 10 (1), 183 – 188. https://doi.org/10.35816/jiskh.v10i1.577
Scott, J. C. (2020). Senjatanya orang-orang yang kalah bentuk-bentuk perlawanan sehari-hari kaum tani . Yayasan Obor Indonesia.
Setiani, H. dkk. (2021). Faktor Penghambat Maharah .
Simatupang,  N.,  Sitohang,  S.,  Situmorang,  A.,  &  Simatupang,  I.  (2020).  Efektivitas  Pelaksanaan Pengajaran  Online  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Dengan  Metode  Survey  Sederhana. Jurnal Dinamika Pendidikan , 13 (2), 197 – 203.
Sri  kuning,  D.  (2021).  Culture  Shock:  Online  Learning  in  the  Covid-19  Pandemic  Phase. Jurnal Humaniora Dan Ilmu Pendidikan , 1 (1), 55 – 62
https://doi.org/10.35912/jahidik.v1i1.357
Tangkudung,  J.  P.  M.  (2014).  Proses  Adaptasi  Menurut  Jenis  Kelamin  dalam  Menunjang  Studi Mahasiswa FISIP UNSRAT. Acta Diurna , III (4), 1 – 11.
Trisnawati,  R.,  Noormawanti,  &  Sarbini.  (2021).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Mengatasi  Pengaruh  Media  Sosial  (Studi  Kasus  SMP  Negeri  1  Bumi  Ratu  Nuban). PROFETIK: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Agama Islam , 1 (2). https://www.scholar.ummetro.ac.id/index.php/profetik/article/view/1490/639
Tsabar, B. (2014). Resistance and imperfection as educational work: Going against the “harmony” of individualistic ideology. Other Education: The Journal of Educational Alternatives , 3 (1), 23 – 40. Wiley,  D.,  &  Hilton  III,  J.  L.  (2018).  International  Review  of  Research  in  Open  and  Distributed Learning. International Review of Research in Open and Distributed Learning , 32 (3), 83 – 93.
Zakiah,  N.  E.,  Fatimah,  A.  T.,  &  Sunaryo,  Y.  (2020).  Implementasi  Project-Based  Learning  Untuk Mengeksplorasi Kreativitas Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa. Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 5 (2), 286. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i2.4194