Submitted : 28 Jan 2023      Revised : 4 Feb 2023      Accepted : 12 Feb 2023    Published : 30 Mei 2023
Efektivitas Pemberian Edukasi Gizi Melalui Media E-Booklet Gizi Seimbang terhadap Pengetahuan dan Sikap pada Siswa Overweight di Batang
The Effectiveness of Providing Nutritional Education Through the Media of Balanced Nutrition E- Booklet on Knowledge and Attitude in Overweight Students in Batang
Tama Putri Amalia 1 Enik Sulistyowati 1 Sri Noor Mintarsih 1
1 Jurusan Gizi, Poltekkes KemenkesSemarang
Coressponding Author : Enik Sulistyowati Email : sulistyowatienik2@gmail.com

## ABSTRAK
Latar  Belakang  :  Overweight dan  obesitas  pada  remaja  merupakan  salah  satu  faktor  pemicu  timbulnya penyakit tidak menular dan kemungkinan akan meningkatkan potensi kejadian obesitas di masa dewasa sebesar 50%-80. Hasil Riskesdas 2018 mengungkapkan bahwa prevalensi nasional remaja usia 13-15 tahun mengalami kenaikan sejak tahun 2013.
Tujuan  : Mengetahui  efektivitas  pemberian  edukasi  gizi  melalui  media e-booklet gizi  seimbang  terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap pada siswa SMA.
Metode  : Jenis  penelitian  adalah quasi  experiment dengan  rancangan pretest  posttest  group  design. Jumlah responden  masing  masing  kelompok  sebanyak  22  responden.  Waktu  penelitian  selama  4  minggu.  Data penelitian  yang  dikumpulkan  yaitu  pengetahuan  dan  sikap  siswa  mengenai  gizi  seimbang  melalui  pengisian google form secara online. Analisis statistik menggunakan uji Paired t test dan Wilcoxon . Hasil : Peningkatan rerata skor pengetahuan kelompok kontrol sebesar 2,95 ± 0,758, sedangkan pada kelompok perlakuan  sebesar  15,68  ±  3,022.  Peningkatan  rerata  skor  sikap  pada  kelompok  kontrol  mengalami  penurunan sebesar  -0,77  ±  0,1121,  sedangkan  pada  kelompok  perlakuan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,209  ± 0,0401.Terdapat pengaruh edukasi gizi seimbang melalui media e- booklet terhadap pengetahuan gizi p = 0,000 ( p < 0,05) dan terdapat pengaruh edukasi gizi seimbang melalui media e- booklet terhadap sikap gizi p = 0,001 ( p < 0,05) Kesimpulan  :  E-booklet efektif  sebagai  media  edukasi  gizi  seimbang  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan sikap gizi.
Kata Kunci : pengetahuan; sikap; edukasi gizi; overweight .

## ABSTRACT
Backgroud : Overweight and obesity in adolescents are one of the triggering factors for the emergence of non- communicable diseases and the ability to increase the potential for obesity in adulthood by 50%-80. The results of Riskesdas 2018 reveal that the national prevalence of adolescents aged 13-15 years has increasedsince2013. Objectives  : To  determine  the  effectiveness  of  providing  nutrition  education  through  balanced  nutrition  e- booklet    media    to    increase    knowledge     and     attitudes     of     high     school     students.
Methods  : This  type  of  research  is  a  quasi-experimental  with  a  pretest  posttest  group  design.  The  number  of respondents in each group was 22 respondents. The time of the study was carried out for 4 weeks. The research data collected were students' knowledge  and attitudes about balanced  nutrition through filling out google forms online. Statistical analysis using Paired t test and Wilcoxon.
Results  : The  increase  in  the  mean  knowledge  score  of  the  control  group  was  2.95  ±  0.758,  while  in  the treatment group it was 15.68 ± 3.022. The increase in the mean attitude score in the control group decreased by - 0.77  ±  0.1121,  while  in  the  treatment  group  it  increased  by  0.209  ±  0.0401.  There  was  an  effect  of  balanced nutrition  education  through  e-booklet  media  on  nutritional  knowledge  p  =  0.000  (p

## Jurnal Riset Gizi
p-ISSN : 2338-154X e-ISSN : 2657-1145
<0.05) and there is an effect of balanced nutrition education through e-booklet media on nutritional attitudes p = 0.001 (p <0.05) Conclusion :  E-booklets  are  effective  as  a  medium  for  balanced  nutrition  education  in  increasing  nutritional knowledge and attitudes.
Keywords : knowledge; attitude; nutrition education; overweight.

## Introduction (Pendahuluan)
Masa  remaja  merupakan  masa  perpindahan dari masa  anak-anak  menuju  dewasa,  yang  dapat ditandai melalui  perubahan  fisik  maupun  psikologis 1 .  Masa remaja  biasa  disebut  dengan  pertumbuhan catch-up . Dimana  terjadi  pertumbuhan  dan perkembangan  baik secara  fisik,  mental,  aktifitas  fisik hingga  kebutuhan makan  yang  memerlukan  zat  gizi cukup besar 2 . Pada masa  remaja  ini  terjadi  perubahan gaya  hidup  karena efek  globalisasi,  seperti  makan makanan  tinggi  kalori dan kurangnya aktivitas fisik 3 .
Berdasarkan  data WHO tahun 2014 revalensi  gizi lebih  sebesar  39%  kelebihan  berat badan  dan  13% obesitas  dari  populasi  seluruh  dunia. Hasil Riskesdas 2018 mengungkapkan bahwa prevalensi  nasional  pada remaja  usia  13-15  tahun mengalami  kenaikan  sejak tahun  2013.  Riskesdas nasional  menyebutkan  bahwa prevalensi  pada  remaja gemuk  9,5%  dan  obesitas 4%.  Di  Provinsi  Jawa Tengah,  terdapat  prevalensi remaja  gemuk  7,9%  dan obesitas  3,7% 4 .  Sedangkan hasil  penjaringan  kesehatan  di  Kabupaten  Batang pada  tahun  2017 didapatkan obesitas 17,4% 5 . Terdapat  beberapa  faktor  terjadinya  obesitas maupun overweight seperti  gaya  hidup,  genetik, kesehatan,  obat-obatan,  lingkungan,  pengetahuan tentang  gizi,  hormonal  maupun  tingkat  sosial 6 .  Salah satu  faktor  penyebab  malnutrisi  yaitu  tingkat pengetahuan  gizi.    Pengetahuan  gizi  yang  dimiliki dapat mempengaruhi sikap  seseorang. Remaja dengan pengetahuan  gizi  yang  kurang  memungkinkan timbulnya  kesalahan  dalam  pola  hidup  maupu pemilihan makanan 7,16 .
Mengacu pada Peraturan Presiden No 42 Tahun 2013 mengenai Gerakan Nasional Percepat Perbaikan Gizi, dapat  dilakukan  di  sekolah  dengan  pemberian pendidikan  gizi.  Pendidikan  gizi  diharapkan  mampu meningkatkan  pengetahuan,  serta  perubahan  perilaku untuk  menerapkan  dan  mencapai  kesehatan  yang optimal 8 .  Intervensi  pencegahan yang  dilakukan  di sekolah diharapkan  dapat mengubah pola hidup serta perilaku diet sehat 9 .
Untuk  mendapatkan  hasil  yang  optimal  dalam meningkatan  pengetahuan  dan  merubah  sikap  siswa, dapat  dilakukan  suatu  edukasi  dengan  berbagai pilihan  metode  dan  media.  Metode  merupakan  cara untuk  menyampaikan  rencana  yang  telah  disusun dalam  bentuk  kegiatan  nyata  secara  praktis  guna mencapai tujuan yang akan dicapai. Salah satu metode pendidikan gizi yang dinilai efektif dalam meningkatkan  pengetahuan  adalah  ceramah  disertai media 10 .  Pemberian  pendidikan  gizi  di tingkat
sekolah  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  alat  bantu yang menarik minat siswa. Alat bantu yang digunakan dapat berupa tulisan, gambar, maupun audiovisual 8 . Seiring  perkembangan  IPTEK,  media  pembelajaran elektronik  merupakan  salah  satu  media  yang mengedepankan penerapan teknologi. Media berbasis  elektronik  ini  dapat  mencakup  materi  yang mudah  dipahami,  disajikan  dengan  ringkas,  disertai gambar,  video,  dan  suara.  Salah  satunya  adalah e- booklet.  E-booklet merupakan  media  yang  sama dengan booklet tetapi  dalam  bentuk  elektronik sehingga mudah di bawa dalam handphone dan dapat mencakup  banyak  materi  sekaligus 11 .  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh edukasi  gizi  seimbang  denganmedia e-  booklet terhadap tingkat pengetahuan dan sikap siswa.

## Methods (Metode Penelitian)
Penelitian  ini  telah  dinyatakan  lolos  uji  etik  pada tanggal  14  Januari  2021  oleh  Komite  Etik  Penelitian Kesehatan  Fakultas  Ilmu  Keperawatan  Unissula Semarang.  Penelitian  dilakukan  selama  4  minggu dengan  lokasi  penelitian  di  SMA  wilayah  Kabupaten Batang  secara online. Populasi  adalah  siswa  kelas  X dan XII SMA. Jumlah sampel pada kelompok kontrol dan perlakuan masing-masing sebanyak 22 sampel.
Data  yang  dikumpulkan  meliputi  pengetahuan serta  sikap.  Penelitian  ini  telah  mendapatkan  surat Keterangan  Lolos  Uji  Etik.  Jenis  penelitian  adalah penelitian quasi  experiment dengan  tujuan  melihat adanya  tidaknya  perubahan  setelah  dilakukannya intervensi.  Rancangan  penelitian  adalah pretest- posttest  control  group  design. Tujuan  penelitian adalah  melihat  perubahan  sebelum  dan  sesudah diberikan intervensi. Pada kelompok kontrol diberikan ceramah  melalui online ,  sedangkan  pada  kelompok perlakuan  diberikan  ceramah  dan  juga e-  booklet . Intervensi  pada  kelompok  perlakuan e-  booklet diberikan  pada  minggu  1  dan  ceramah  sebanyak  4 kali,  yaitu  1  kali  pemberian  tiap  minggu.  Sedangkan kelompok kontrol hanya  diberikan ceramah sebanyak 4  kali,  yaitu  1  kali  pemberian  tiap  minggu  tanpa pemberian e-booklet .  Pemberian  ceramah  dilakukan secara bertahap dan  berulang setiap minggu.
Untuk  mengetahui  efektivitas  media e-  booklet guna  peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  pada kelompok  perlakuan  dibandingkan  kelompok  kontrol menggunakan  uji Mann  Whitney karena  data berdistribusi  tidak  normal.  Tingkat  kemaknaan  yang digunakan 0,05.

## Result
(Hasil)

## Karakteristik Subjek Penelitian
Karastereristik sampel penelitian ini berdasarkan usia responden.
Tabel 1. Distribusi Sampel Berdasarkan Usia Variabel Kelompok kontrol Kelompok perlakuan n % n % Usia 15 5 22,8 8 36,6 16 12 54,4 11 50 17 5 22,8 3 13,4 Total 22 100 22 100
Tabel  1  menggunakan  table  deskriptif  presentase yang  menunjukkan  presentase  subjek  penelitian berdasarkan  usia  antara  kelompok  kontrol  dan kelompok perlakuan. Responden penelitian terdiri dari remaja  dengan  rentang  usia  15-17  tahun.  Pada kelompok  kontrol  terdiri  dari  15  tahun  (22,8%),  16 tahun (54,4%) dan 17 tahun (22,8%). Sedangkan pada kelompok perlakuan didapatkan 15 tahun (36,6%), 16 tahun  (50%)  dan  17  tahun  (13,4%).  Jadi  pada  setiap kelompok sebanyak 22 sampel.

## Pengetahuan Gizi
Data distribusi menerut pengetahuan sampel sebagai berikut:
Tabel. 2 Distribusi Sampel Berdasarkan Pengetahuan
gizi
Pengetahuan
Kontrol Perlakuan Mean ±SD n % n % Sebelum Kurang 14  63,6 16 72,7 72,39±10,258 Baik 8 36,4 6 27,3 Sesudah Kurang 16  72,7 3 13,6 81,7±10,452 Baik 6 27,3 19 86,4
Tabel  2  menunjukkan  adanya  peningkatan pengetahuan  responden  pada  kelompok  perlakuan setelah dilakukannya intervensi melalui e-booklet dan ceramah.  Pada  kelompok  perlakuan  semula  terdapat 27,3%  sampel  dalam  kategori  pengetahuan  baik  dan mengalami  meningkat  menjadi  86,4%  sampel  dalam kategori  pengetahuan  baik  setelah  dilakukannya edukasi gizi seimbang melalui e-booklet dan ceramah. Sedangkan pada kelompok kontrol semula didapatkan 36,4%  sampel  dalam  kategori  pengetahuan  baik,  dan mengalami penurunan menjadi 27,3% setelah dilakukannya edukasi gizi seimbang melalui ceramah. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  responden  memahami edukasi  yang  diberikan  mengenai  gizi  seimbang melalui e-booklet dan  ceramah  yang  dilakukan bertahap dan berulang.

## Sikap Gizi
Data distribusi menerut sikap sampel sebagai berikut:
Tabel. 3 Distribusi Sampel Berdasarkan Sikap Gizi Sikap Kontrol Perlakuan Mean ±SD n % n % Sebelum Tidak mendukung 7 31,8 13 59,1 2,78 ±0,338 Mendukung   15 68,2 9 40,9 Sesudah Mendukung   13 59,1 9 40,9 2,85 ±0,245 Tidak mendukung 9 40,9 13 59,1
Tabel  3 menunjukkan  bahwa  kelompok perlakuan mengalami  peningkatan  presentase  sikap  mendukung dibandingkan pada kelompok kontrol. Pada kelompok perlakuan  yang  semula  40,9%  sample  dengan  sikap mendukung  sebelum  diberikan  edukasi  menjadi 59,1%  setelah  dilakukannya  edukasi  gizi  seimbang melalui e-booklet dan  ceramah.  Sedangkan  pada kelompok kontrol terjadi penurunan skor yang semula 68,2%  menjadi  40,9%  setelah  dilakukannya  edukasi gizi hanya melalui ceramah.

## Perbedaan Pengetahuan Gizi
Perbedaan pengetahuan gizi sebelum dan sedudah diberikan e-booklet
Tabel 4. Pengetahuan Gizi  Sebelum dan Sesudah Intervensi Variabe l Kontrol p Perlak uan p Mean ± SD Mean ± SD Pengetahuan Sebelum   73,64±9,4 09 0,151 ** 71,14± 11,120 0,0000* Sesudah   76,59±10, 164 86,82± 8,098 Selisih 2,95±0,75 8 15,68± 3,022 P value pengetahuan 0,0000** ** * Paired T-test
** Wilcoxon
*** Mann Whitney
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang  bermakna  pada  kedua kelompok.  Pada kelompok kontrol kenaikan skor mencapai 2,95±0,758, serta pada kelompok perlakuan mengalami kenaikan yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan kelompok kontrol yaitu 15,68 ± 3,022.  Hasil  uji Mann Whitney menunjukkan  bahwa ada  perbedaan  pengetahuan  antara  kelompok  kontrol dan perlakuan ditandai dengan nilai p value = 0,000 ( p = < 0,05).

## Sikap Gizi
Tabel 5. Sikap Gizi Sebelum dan Sesudah Intervensi
Varia bel Kontrol p Perlakuan p Mean ± SD Mean ± SD Pengetahuan Sebelu m 2,895 ±0,3 443 0,135 ** 2,673 ±0,2 995 0,003 * Sesuda h 2,818 ±0,2 322 2,882 ±0,2 594 Selisih   - 0,77 ±0,11 21 0,209 ±0,0 401 0 P value pengetahuan 0,001 ** * Paired T-test

## ** Wilcoxon
*** Mann Whitney
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  terdapat berbedaan  yang  bermakna  antara  kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol.  Diperolah  rata -  rata  sikap  pada  kelompok  kontrol  mengalami penurunan  sebesar  -0,77  ±  0,1121  sedangkan pada kelompok perlakuan mengalami peningkatan  sebesar  0,209  ±  0,0401.   Hasil  uji Mann  Whitne didapatkan  bahwa p  = 0,001 ( p <0,05).

## Discussion
(Pembahasan)

## Pengetahuan Gizi
Peningkatan  skor  rata-rata  pada  kelompok perlakuan  dikarenakan  adanya  media  edukasi  berupa e-booklet. Sedangkan pada kelompok kontrol mengalami  penurunan  karena  edukasi  yang  diberikan hanya berupa ceramah. Dengan melakukan modifikasi pendidikan  gizi  pada  remaja  diharapkan  dapat meningkatkan  pengetahuan  mengenai  gizi  yang mempengaruhi perilaku dalam memilih serta mengkonsumsi  makanan  sesuai  syarat  kebutuhan  zat gizi 12 .
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMA  Kota Pekalongan  mengenai  pemberian  edukasi melalui e- booklet menunjukkan  peningkatan  pengetahuan  dan sikap p = 0,000 13 . Dengan menggunakan  multimedia media  dalam pembelajaran  dapat  memungkinkan siswa untuk berpikir kritis, menjadi pemecah masalah, lebih  cenderung  untuk  mencari  informasi      yang lebih  dan  lebih  termotovasi  dalam  proses  belajar 14 . Tingkat  pengetahuan  mengenai  gizi  pada  seorang remaja akan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku dalam  bertindak  seperti  memilih  makanan.  Perilaku yang  didasari  oleh  pengetahuan  akan  bertahan  lebih lama  dibandingkan  dengan  mengadopsi  perilaku baru 15 .

## Sikap Gizi
Nilai  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan sikap  antara  kelompok  kontrol  dan  kelompok perlakuan.  Penurunan  skor  rata  -  rata  pada  kelompok kontrol dikarenakan tidak adanya media edukasi yang menyertai  ( e-booklet) dan  hanya  menggunakan metode caramah. Sehingga tidak dapat  meningkatkan perubahan sikap pada siswa.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sikap  responden dengan  diberi  edukasi  ceramah  serta e-booklet lebih baik  dari  pada  ceramah  saja.  Peningkatan  skor  sikap pada  kelompok  perlakuan  ini  menandakan  bahwa pemberian  edukasi  melalui  media e-booklet dapat merubah sikap remaja. Penelitian lain yang dilakukan pada  tahun  2021  bahwa  terdapat  perbedaan  sikap sebelum  dan  setelah  dilakukannya  edukasi  gizi  di SMA  Negeri  1  Semarang  menggunakan  media booklet ( p < 0,005) 14 . Menurut  Suryati 7 pengetahuan  merupakan  komponen kognitif  pembentuk  sikap,  sehingga pengetahuan  dan sikap  saling  berhubungan  secara  konsisten.  Apabila terdapat  perubahan  pengetahuan  pada  seseorang, maka  akan  terjadi  pula  perubahan  sikap.  Sikap  gizi seseorang  juga  dipengaruhi  oleh  tingkat  pengetahuan gizi  dalam  memilih  makanan  yang  baik,  sehingga dapat  memberikan  pengaruh  baik  bagi  kondiri kesehatan seseorang.

## Conclusion (Simpulan)
Terdapat  peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  gizi pada  kelompok  perlakuan  setelah  dilakukannya intervensi  melalui  media e-booklet dan  ceramah secara  bertahap  serta  berulang.  Hal  ini  membuktikan bahwa E-booklet edukasi  gizi  seimbang  dinyatakan layak  digunakan  sebagai  media  penelitian  dan dinyatakan  efektif  sebagai  media  edukasi  yang  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  sikap  gizi  seimbang remaja overweight di Batang.

## Recommendation
(Saran)
Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  dapat menggali  lebih  dalam  mengenai  asupan  makan responden  penelitian.  Selain  itu E-booklet gizi seimbang dapat dijadikan media edukasi oleh petugas kesehatan.  Perlu  penyuluhan  secara  berkala  tentang gizi dan kesehatan remaja oleh pihak sekolah bekerja sama  dengan  Dinas  Kesehatan  ataupun  petugas kesehatan mengenai overweight dan obesitas, sehingga diharapkan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa serta  dapat  berdampak  pada  sikap  siswa  dalam menjaga kondisi kesehatan diri.
References (Daftar Pustaka)
1. Yuliati,  Pramiadi  D,  Rahayu  T.  Efektivitas
Penggunaan Edutaiment Konseling Gizi. 2014;(2):160–7.
2. Suryani  D,  Hafiani  R,  Junita  R.  Analisis  Pola Makan  Dan  Anemia  Gizi  Besi  Pada  Remaja Putri  Kota  Bengkulu. J  Kesehat  Masy  Andalas . 2017;10(1):11.
3. Krisdiani  AF,  Sufyan  DL,  Ilmi  IMB,  Syah MNH.  Pengaruh  Edukasi  Melalui  Twitter Thread  Terhadap  Pengetahuan  Gizi  Seimbang Remaja  di  SMP  Harjamukti  Depok.  Ikesma. 2020;16(2):95.
4. Riskesdas.Laporan_Nasional_RKD2018_FINAL .pdf [Internet]. Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan. 2018.  p.  198. Available from : http://labdata.litbang.kemkes.go.id/images/down lo ad/laporan/RKD/2018/Laporan_Nasional_RK
D20 18_FINAL.pdf
5. Batang  DKK.  ProfiI  Kesehatan  Kabupaten Batang. 2017;70. Available
from:
https://dinkes.batangkab.go.id/wp- content/uploads/2018/11/Profil-Kesehatan- Kab.Batang-Tahun-2017.pdf
6. Hamalding  H,  Risna  R,  Susanti  SR.  Hubungan Gaya Hidup Terhadap Overweight Dan Obesitas Pada Remaja Putri Di Sma Negeri 11 Makassar.
J Komunitas Kesehat Masy. 2019;1(1):1–6.
7. Ardita  SK,  Prihatin  S,  Susi  Tursilowati. Pengaruh  Edukasi  Gizi  dengan  Media  E-Modul terhadap  Pengetahuan,  Sikap,  dan  Perilaku  Gizi pada  Remaja  Overweight  dan  Obesitas  di  SMP Negeri 3 Tasikmadu. 2020;
8. Yulianasari  P,  Nugraheni  SA,  Kartini  A. Pengaruh  Pendidikan  Gizi  Dengan  Media Booklet  Terhadap  Perubahan  Perilaku  Remaja Terkait  Pencegahan Kekurangan  Energi  Kronis (Studi  Pada  Remaja Putri  Sma Kelas Xi Di Sma Negeri 14 Dan Sma  Negeri 15  Kota Semarang).
J Kesehat Masy. 2019;7(4):420–8.
9. Hamulka  J,  Wadolowska  L,  Hoffmann  M, Kowalkowska  J,  Gutkowska  K.  Effect  of  an education  program  on  nutrition  knowledge, attitudes  toward  nutrition,  diet  quality,  lifestyle, and  body  composition  in  polish  teenagers.  The ABC of healthy eating project: Design, protocol,
and methodology. Nutrients. 2018;10(10).
10. Safitri  NRD.  Pengaruh  Edukasi  Gizi  dengan Ceramah  dan  Booklet  Terhadap  Peningkatan Pengetahuan. Skripsi Undip. 2016;5(4):374–80.
11. Setiawan  H,  Aqua  Kusuma  Wardhani  H. Pengembangan  Media  E-Booklet  Pada  Materi Keanekaragaman  Jenis  Nepenthes.  J  Kegur  dan Ilmu Pendidik. 2018;2(2):82–8.
12. Anto  D.  Pengaruh  Konseling  Memodifikasi Gaya  Hidup  Terhadap  Pencegahan  Obesitas Pada  Remaja  The  Effect  Of  Counseling  to Modification  the  Lifestyle  On  Prevention  Of
Obesi-ty  In  Adolescents.  J  Kesehat  Masy [Internet]. 2017;7(2):99–106.
13. Kurniasari ES. Gizi dengan Ceramah dan Media E-Booklet  Terhadap  Pengatahuan  dan  Sikap Remaja  Obesitas  di  SMA  Kota  Pekalongan. 2021;
14. Violla  R,  Fernandes  R.  Efektivitas  Media Pembelajaran  E-Booklet  Dalam  Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi.  J  Sikola  J  Kaji Pendidik dan Pembelajaran. 2021;3(1):13–23.
15. Simbolon  D,  Tafrieani  W,  Dahrizal  D.  Edukasi Gizi  dan  Perubahan  Berat  Badan  Remaja
Overweight dan Obesitas. J Kesehat. 2018;9(2):289.
16. Mulyani,  N.S,  Arnisam,  S.  H.  Fitri  dan Ardiansyah.  Faktor  Penyebab  Obesitas  pada Remaja  Putri  di  Aceh  Besar.  J  Riset  Gizi. 2020;1(8):44-