## ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL JURNAL PENYESUAIAN PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI SMK SETIA DARMA PALEMBANG
Oleh : Irena (PT. INDOMARINE JAYA SAKTI) irenarena04@gmail.com
Abstrak– Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesulitan  belajar  yang dialami  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-soal  jurnal  penyesuaian  pada  mata pelajaran  akuntansi  di  SMK  Setia  Darma  Palembang.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  pendekatan  kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 101 siswa.  Sampel  dalam penelitian ini berjumlah 38 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu  tes  dan  angket.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  83,96%  siswa mengalami  kesulitan  dalam  menjurnal  dan  16,04%  siswa  mengalami  kesulitan dalam  menghitung.  Sedangkan  berdasarkan  hasil  keseluruhan  nilai  siswa  dalam menyelesaikan soal jurnal penyesuaian diketahui nilai persentase tertinggi adalah 29,68% dalam kategori “cukup” sebanyak 19 siswa, persentase 9,37% sebanyak 6  siswa  dengan  kategori  “kurang”  dan  sebanyak  13  siswa  dalam  kategori “kurang  sekali”  dengan  persentase  sebesar  20,31%.  Sedangkan  untuk  hasil angket  diketahui  bahwa  24,59%  disebabkan  oleh  faktor  intern  meliputi  faktor anak didik itu sendiri sedangkan 75,40% disebabkan oleh faktor ekstern meliputi faktor sekolah, keluarga dan masyarakat sekitar.
Kata Kunci : Kesulitan Belajar, Jurnal Penyesuaian .
Abstract– The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  learning  difficulties experienced  by  students  in  solving  adjusting  journal  questions  on  accounting subjects  at  SMK  Setia  Darma  Palembang.  The  research  method  used  in  this research is descriptive quantitative approach method. The population in this study amounted to 101 students. The sample in this study amounted to 38 students. Data collection techniques used in  this study are tests  and questionnaires. The results showed  that  83.96%  of  students  had  difficulty  in  journaling  and  16.04%  of students  had  difficulty  in  counting.  While  based  on  the  overall  results  of  the students' scores in completing the adjusting journal questions it is known that the highest percentage score is 29.68% in the "enough" category of 19 students, the percentage  of  9.37%  for  6  students  in  the  "less"  category  and  as  many  as  13 students  in  the  "less"  category  once  "with  a  percentage  of  20.31%.  As  for  the questionnaire  results,  it  is  known  that  24.59%  is  caused  by  internal  factors including  the  students  themselves  while  75.40%  is  caused  by  external  factors including the factors of schools, families and surrounding communities.
Keywords : Learning Difficulties, Adjustment Journal

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan proses dasar  dari  perkembangan  hidup manusia.  Belajar  merupakan  suatu usaha  atau  kegiatan  yang  bertujuan mengadakan  perubahan  didalam  diri seseorang,  yaitu  perubahan  tingkah laku,  sikap,  dan  kebiasaan,  ilmu pengetahuan, keterampilan dan sebagainya. Dalam keseluruhan proses pendidikan  di  sekolah,  kegiatan belajar  merupakan  kegiatan  yang paling pokok. Sekolah sebagai sarana pendidikan  formal  yang  merupakan tempat berlangsungnya proses belajar mengajar harus dapat memberikan  ilmu  yang  bermanfaat bagi  dunia  pendidikan.  Aktivitas belajar  bagi  setiap  individu,  tidak selamanya  dapat  berlangsung  secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadang-kadang tidak, kadang-kadang dapat  cepat  menangkap  apa  yang dipelajari, kadang-kadang terasa amat  sulit.Perbedaan  individual  ini pulalah yang menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar dikalangan anak didik. Dalam  keadaan  di  mana  anak
didik/siswa tidak dapat belajar sebagaimana  mestinya,  itulah  yang disebut  dengan  “kesulitan  belajar” (Abu  danWidodo,  2013:77).  Secara umum,  kesulitan  belajar  merupakan suatu  kondisi  proses  belajar  yang ditandai  oleh  hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai kesuksesan.
Dalam  belajar  ilmu  akuntansi memang  tidak  bisa  dipahami  secara
langsung,  namun  harus  bertahap sesuai  dengan  prosedur  akuntansi yang  telah  ada  yang  dimulai  dari persamaan  dasar  akuntansi,  jurnal umum,  buku  besar,  neraca  saldo, jurnal  penyesuaian,  kertas  kerja, laporan  keuangan  hingga  jurnal penutup  dan  jurnal  pembalik.  Untuk mencapai  itu  semua  tentu  tidak sedikit siswa yang mengalami beberapa kesulitan dalam mempelajarinya  yang  disebabkan oleh beberapa faktor tertentu.
Kesulitan  dalam  belajar  dapat disebabkan  oleh  berbagai  faktor diantaranya  datang  dari  dalam  diri siswa  itu  sendiri  seperti  kesulitan dalam  memahami  bahasa  lisan  dan tulisan, mendengarkan, berfikir, membaca,  menulis,  dan  berhitung. Hal  ini  terjadi  karena  adanya  faktor lain seperti pengaruh lingkungan dan pembelajaran  yang  tidak  efektif. Rendahnya hasil belajar yang dicapai oleh siswa karena kurangnya pemahaman  terhadap  materi  jurnal penyesuaian dan kamampuan menalar dalam menganalisis transaksi sehingga menyebabkan kesalahan pencatatan. Kesalahan yang  sering  dilakukan  oleh  siswa yaitu  menentukan  jenis  akun  yang memerlukan  penyesuaian.  Nilai-nilai yang  rendah  (dibawah  KKM)  yang dicapai  siswa  inilah  yang  dapat dijadikan  indikator  tentang  adanya kesulitan  belajar  yang  dihadapi siswa.
Berdasarkan  latar  belakang yang  telah  dijelaskan  diatas  maka
Penelitimengadakan penelitian dengan  judul “Analisis  Kesulitan Belajar Siswa dalam Menyelesaikan  Soal-soal  Jurnal Penyesuaian  Pada  Mata  Pelajaran Akuntansi  Kelas  X  di  SMK  Setia Darma Palembang Tahun Pelajaran 2016/2017”. Adapun tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui  kesulitan  belajar  siswa dalam menyelesaikan soal-soal jurnal penyesuaian  pada  mata  pelajaran akuntansi  di  SMK  Setia  Darma Palembang Tahun Pelajaran 2016/2017.

## METODE PENELITIAN
“Variabel  penelitian  adalah segala  sesuatu  yang  berbentuk  apa saja  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian  ditarik  kesimpulannya”
(Sugiyono,  2015:60),  yang  menjadi variabel  dalam  penelitian  ini  adalah “kesulitan belajar siswa”.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas X jurusan akuntansi  di  SMK  Setia  Darma Palembang    yang  berjumlah  101 siswa.  Untuk  memperoleh  sampel penelitian,  terlebih  dahulu  dilakukan tes  kepada  siswa  untuk  mengetahui jumlah siswa yang mengalami kesulitan belajar. ketiga kelas populasi  dianggap  relatif  homogen karena  penempatan  siswa  pada  tiap kelas  telah  diacak  oleh  guru.  Jumlah siswa yang dilakukan tes awal untuk
mendapatkan sampel diambil 2 kelas yaitu  kelas  X  AK  2  dan  X  AK3, karena  kelas  X  AK  1  digunakan untuk  uji  validitas.  Berdasarkan  tes yang  telah  diberikan  kepada  siswa diketahui  bahwa  nilai  siswa  yang memperoleh  nilai  diatas  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  mata pelajaran akuntansi sebesar 75.
Metode  penelitian  deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif  dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penyebab kesulitan belajar siswa kelas X dalam menyelesaikan  jurnal  penyesuaian pada  mata  pelajaran  akuntansi  di
SMK  Setia  Darma  Palembang  tahun pelajaran 2016/2017.
Adapun  teknik  pengumpulan
data dalam penelitian dengan menggunakan tes dan angket. “ Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang  digunakan  untuk  mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi,  kemampuan  atau  bakat yang  dimiliki  oleh  individu  atau kelompok”  (Arikunto,  2013:193).
Tes  dalam  penelitian  ini  digunakan untuk  mengetahui  kesulitan  belajar siswa dalam menyelesaikan soal-soal jurnal  penyesuaian  pada  perusahaan dagang.
“ Angket adalah sejumlah pertanyaan  tertulis  yang  digunakan untuk  memperoleh  informasi  dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya,  atau  hal-hal  yang  ia ketahui” (Arikunto,
2013:194). Angket digunakan untuk mengetahui
penyebab  kesulitan  belajar  siswa dalam menyelesaiakan jurnal penyesuiaan. Angket dalam penelitian  ini  adalah  angket  tertutup yang mana sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal  memilih  jawaban  yang  telah disediakan.  Angket  berjumlah  46 pertanyaan dengan 4 alternatif jawaban sebagai berikut: a) selalu c) kadang b) sering d) tidak pernah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMK  Setia  Darma  Palembang yang  terletak  di  Jalan  D.I  Panjaitan Lr.  Pasundan  Kecamatan  Plaju Darat. Sekolah ini berdiri pada tahun 1994.Dahulu  nama  sekolah  yaitu SMK  YPGR  (Yasasan  Perguruan Gotong  Royong)  yang  kemudian berganti  nama  menjadi  SMK  Setia Darma Palembang sejak  tahun 2005. SMK  Setia  Darma  Palembang  ini sudah  cukup  banyak  dikenal  dan diminati  oleh    masyarakat,  hal  ini terbukti  dari  banyaknya  siswa  yang berasal  dari  berbagai  daerah.  Karena sekolah  ini  merupakan  satu-satunya Sekolah  Menengah  kejuruan  (SMK) yang  terdapat  di  Kecamatan  Plaju Darat.
Penelitian  ini  dilakukan  di SMK  Setia  Darma  Palembang  yang berlokasi  di  Jalan  D.I  Panjaitan  Lr. Pasundan  Kecamatan  Plaju  Darat, dengan  jumlah  siswa  yang  menjadi sampel  sebanyak  38  siswa  kelas  X Akuntansi  1  dan  X  Akuntansi  2. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada
tanggal  15  Mei  2017  sampai  dengan 20  Juli  2017  untuk  mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal  jurnal  penyesuaian  di  SMK Setia  Darma  Palembang  melalui pemberian tes.
Berdasarkan  nilai  hasil  tes siswa materi ayat jurnal  penyesuaian diketahui bahwa, siswa yang mencapai  nilai  (86-100%)  sebanyak 13  orang  siswa  dengan  kategori
“Sangat  Baik”,dan  pada  kategori “Baik” terdapat 13 orang siswa yang mencapai  nilai  (76-85%),  kemudian siswa  yang  mencapai  nilai  (60-75%) sebanyak  19  orang  siswa  dengan kategori  “Cukup”,  sedangkan  pada kategori  “Kurang”  siswa  yang mencapai  nilai  (55-59%)  terdapat  6 orang siswa, lalu siswa yang mencapai nilai (≤ 54%) sebanyak 13 orang siswa dengan kategori “Kurang  Sekali”.  Setelah  dilakukan tes  kepada  setiap  siswa  maka diperoleh  nilai  dari  masing-masing siswa,  dan  dapat  diketahui  siswa yang  menjadi  sampel.  Berdasarkan data  hasil  analisis  angket  yang diberikan  kepada  38  siswa  yang mengalami kesulitan belajar dideskriptif  persentasenya  sebagai berikut: 1. Pada angket nomor 1 pada faktor intern  yang meliputi  faktor anak didik dengan pertanyaan “Pernahkah Anda berpikir bahwa  Anda  adalah  seorang yang  mempunyai  intelegensi rendah  atau  dibawah  rata-rata?” dilihat  dari  persentase  jawaban
siswa sebesar 15,78% menyatakan  “Selalu”,  18,42% menyatakan  “Sering”,  39,48% menyatakan  “Kadang-kadang”,
dan  26,32%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
2. Pada angket nomor 4 pada faktor intern  yang meliputi  faktor anak didik  dengan  pertanyaan  “Saya berpikir bahwa saya mempunyai bakat dalam menguasai pelajaran  akuntansi”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 15,78% menyatakan “Selalu”,  10,53%  menyatakan “Sering”,  23,69%  menyatakan
“Kadang-kadang”  dan  50,00% menyatakan tidak pernah.
3. Pada angket nomor 8 pada faktor intern  yang meliputi  faktor anak didik  dengan  pertanyaan  “Saya merasa  tidak  ada  minat  untuk belajar materi ayat jurnal penyesuaian” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 31,57% menyatakan “Selalu,  23,69%  menyatakan
“Sering”,  21,05%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
4. Pada  angket  nomor  11  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan “Saya kurang termotivasi  belajar  materi  ayat jurnal  penyesuaian”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan “Selalu,  39,48%  menyatakan
“Sering”,  13,15%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
5. Pada  angket  nomor  15  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan “Saya selalu bingung saat  menghadapi  masalah  dalam mengerjakan  soal  ayat  jurnal penyesuaian” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan “Selalu,  28,94%  menyatakan “Sering”,  23,69%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
6. Pada  angket  nomor  21  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan “Saya malas-malasan belajar  saat  berada  dirumah  dan lebih  memilih  menonton  TV” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan  “Selalu,  21,05% menyatakan  “Sering”,  34,21% menyatakan  “Kadang-kadang”,
dan  26,32%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
7. Pada  angket  nomor  21  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan “Saya malas-malasan belajar  saat  berada  dirumah  dan lebih  memilih  menonton  TV” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan  “Selalu,  21,05% menyatakan  “Sering”,  34,21% menyatakan  “Kadang-kadang”,
dan  26,32%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
8. Pada  angket  nomor  29  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan  “Saya  mempunyai latar belakang yang pahit sewaktu kecil (trauma), sehingga sulit  untuk  memahami  pelajaran dengan  mudah”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 21,05% menyatakan “Selalu,  28,94%  menyatakan “Sering”,  26,32%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
9. Pada  angket  nomor  23  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan  “Pendengaran  dan penglihatan  saya  terganggu  saat guru menjelaskan materi pelajaran  akuntansi”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan
“Sering”,  31,57%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
10. Pada  angket  nomor  34  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan  “Saya  merasa  tidak memahami  materi  ayat  jurnal penyesuaian apabila saya sedang mengantuk  atau  keadaan  fisik yang  kurang  baik”  dilihat  dari
persentase jawaban siswa sebesar 42,11% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan
“Sering”,  13,15%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  18,42% menyatakan “Tidak Pernah”.
11. Pada  angket  nomor  35  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan “Saya merasa mempunyai  kemampuan  atau keterampilan dasar dalam bidang akuntansi sehingga saya mempunyai bekal untuk kedepannya  nanti”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 21,05% menyatakan “Selalu,  23,69%  menyatakan
“Sering”,  31,57%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
12. Pada  angket  nomor  37  pada faktor  intern  yang  meliputi faktor anak didik dengan pertanyaan “Saya dapat memahami  materi  ayat  jurnal penyesuaian yang dijelaskan oleh guru dengan metode ceramah ” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 26,32%% menyatakan  “Selalu,  26,32% menyatakan  “Sering”,  31,57% menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  15,78%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
13. Pada angket nomor 2 pada faktor ekstern  yang  meliputi  faktor sekolah dengan pertanyaan “Apakah  guru  menggunakan bahasa  yang  kurang  santun  saat mengajar?” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan
“Selalu,  18,42%  menyatakan “Sering”,  26,32%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  36,84% menyatakan “Tidak Pernah”.
14. Pada angket nomor 5 pada faktor ekstern  yang  meliputi  faktor sekolahdengan pertanyaan “Apakah  saat  mengajar  guru kurang menguasai materi pelajaran akuntansi yang diajarkan?” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan “Selalu,  13,15%  menyatakan
“Sering”,  44,74%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”. 15. Pada angket nomor 7 pada faktor ekstern  yang  meliputi  faktor sekolahdengan pertanyaan “Saya dibantu  oleh  guru  jika  saya kesulitan  dalam  mengerjakan soal  ayat  jurnal  penyesuaian” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 26,32% menyatakan  “Selalu,  23,69%
menyatakan  “Sering”,  39,48% menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  10,53%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
16. Pada  angket  nomor  10  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolahdengan pertanyaan
“Apakah  guru  Anda  menuntut
standar pelajaran diatas kemampuan  Anda?”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 21,05% menyatakan “Selalu,  34,21%  menyatakan “Sering”,  26,32%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  18,42% menyatakan “Tidak Pernah”.
17. Pada  angket  nomor  13  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolahdengan pertanyaan “Jika guru menyampaikan materi  ayat  jurnal  penyesuaian dengan  tidak  jelas,  maka  saya tidak  berminat  untuk  mengikuti pelajaran  akuntansi”  dilihat  dari
persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan “Selalu,  31,57%  menyatakan
“Sering”,  26,32%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”.
18. Pada  angket  nomor  16  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan “Apakah Anda mengikuti  kegiatan  organisasi masyarakat  dalam  lingkungan rumah  Anda?”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan “Selalu,  15,78%  menyatakan
“Sering”,  39,48%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  26,32% menyatakan “Tidak Pernah”.
19. Pada  angket  nomor  22  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan
pertanyaan  “Apakah  guru  hanya menggunakan  satu  metode  saja saat mengajar dan tidak bervariasi?” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan “Selalu,  39,48%  menyatakan “Sering”,  21,05%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  21,05% menyatakan “Tidak Pernah”.
20. Pada  angket  nomor  25  pada faktor  ekstern  yang  meliputi
faktor sekolah dengan pertanyaan  “Saya  merasa  alat atau media pembelajaran disekolah  kurang  baik,  sehingga dapat  menghambat  kelancaran belajar  akuntansi”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 26,32% menyatakan “Selalu,  44,74%  menyatakan
“Sering”,  15,78%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  13,15% menyatakan “Tidak Pernah”.
21. Pada  angket  nomor  26  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan  “Saya  kekurangan buku  pelajaran  akuntansi  karena perpustakaan  yang  disediakan sekolah kurang memadai” dilihat dari  persentase  jawaban  siswa sebesar 39,48% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan
“Sering”,  23,69%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  10,53% menyatakan “Tidak Pernah”.
22. Pada  angket  nomor  28  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan  “Saya  berkesulitan belajar karena pergantian kurikulum  yang  baru,  sehingga bahan-bahan pelajarannya terlalu  tinggi/sulit  dimengerti” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan  “Selalu,  23,69%
menyatakan  “Sering”,  34,21% menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  18,42%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
23. Pada  angket  nomor  33  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan  “Saya  berkesulitan belajar karena pergantian kurikulum  yang  baru,  sehingga bahan-bahan pelajarannya terlalu  tinggi/sulit  dimengerti” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 34,21% menyatakan  “Selalu,  28,94% menyatakan  “Sering”,  23,69% menyatakan  “Kadang-kadang”,
dan  13,15%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
24. Pada  angket  nomor  36  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan  “Saya  tidak  dapat belajar dengan konsentrasi,
karena  letak  gedung  sekolah yang  dekat  dengan  jalan  raya dan  pabrik  karet”  dilihat  dari
persentase jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan “Selalu,  23,69%  menyatakan
“Sering”,  31,57%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  21,05% menyatakan “Tidak Pernah”.
25. Pada  angket  nomor  39  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan “Apabila Anda mempunyai masalah seperti:
kesulitan  belajar,  perselisihan dengan teman sekelas, dan tidak
mengerjakan tugas yang
diberikan  oleh  guru,  apakah
Anda  mendapatkan  bimbingan dan  arahan  dari  guru  BK disekolah  untuk  mendapatkan solusinya?” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 39,48% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan
“Sering”,  23,69%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  10,53% menyatakan “Tidak Pernah”.
26. Pada  angket  nomor  38  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor sekolah dengan pertanyaan “Apakah Anda kurang  puas  dengan  pelayanan administrasi yang diberikan sekolah?” dilihat dari persentase
jawaban  siswa  sebesar  13,15% menyatakan  “Selalu,  18,42% menyatakan  “Sering”,  23,69% menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  44,74%  menyatakan  “Tidak Pernah”.
27. Pada angket nomor 3 pada faktor ekstern  yang  meliputi  faktor keluarga dengan pertanyaan “Orang  tua  saya  terlalu  sibuk dengan  pekerjaannya  sendiri, sehingga saya kurang diperhatikan oleh orang tua saya saat berada dirumah” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 28,94% menyatakan “Selalu,  34,21%  menyatakan “Sering”,  23,69%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  13,15% menyatakan “Tidak Pernah”.
28. Pada angket nomor 6 pada faktor ekstern  yang  meliputi  faktor keluarga dengan pertanyaan “Kedua orang tua saya acuh saat berada  dirumah”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan
“Sering”,  31,57%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  18,42% menyatakan “Tidak Pernah” 29. Pada  angket  nomor  14  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor keluarga dengan pertanyaan  “Orang  tua  saya mengeluh karena kurangnya biaya pendidikan yang disediakan  untuk  saya”  dilihat dari  persentase  jawaban  siswa sebesar 21,05% menyatakan “Selalu,  23,69%  menyatakan
“Sering”,  15,78%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  39,48% menyatakan “Tidak Pernah” 30. Pada  angket  nomor  19  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor keluarga dengan pertanyaan “Saat belajar dirumah  saya  selalu  belajar diruangan khusus yang disediakan  oleh  orang  tua” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan  “Selalu,  21,05% menyatakan  “Sering”,  26,32%
menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  28,94%  menyatakan  “Tidak Pernah”
31. Pada  angket  nomor  24  pada faktor  ekstern  yang  meliputi
faktor keluarga dengan pertanyaan  “Saya  merasakan perekonomian keluarga saya sedang sulit, sehingga menggangu aktivitas belajar saya”  dilihat  dari  persentase
jawaban  siswa  sebesar  26,32% menyatakan  “Selalu,  28,94% menyatakan  “Sering”,  23,69% menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  21,05%  menyatakan  “Tidak Pernah”
32. Pada  angket  nomor  27  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor keluarga dengan pertanyaan  “Jika  orang  tua  atau saudara  saya  sedang  sakit.  Saya merasa tidak berkonsentrasi dalam  belajar  karena  menjadi beban  pikiran  saya”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 26,32% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan “Sering”,  26,32%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  21,05% menyatakan “Tidak Pernah”
33. Pada  angket  nomor  30  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor keluarga dengan pertanyaan  “Saya  tidak  merasa bosan pada saat belajar disekolah dan mengerjakan tugas-tugas  (PR)  yang  diberikan oleh guru” dilihat dari persentase jawaban siswa sebesar 26,32% menyatakan “Selalu,  23,69%  menyatakan “Sering”,  28,94%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  21,05% menyatakan “Tidak Pernah”
34. Pada  angket  nomor  31  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor keluarga dengan pertanyaan “Apakah Anda diperlakukan tidak adil/pilih kasih  oleh  orang  tua  Anda dibandingkan  dengan  saudara kandung  Anda  yang  lainnya?” dilihat  dari  persentase  jawaban siswa sebesar 21,05% menyatakan  “Selalu,  18,42% menyatakan  “Sering”,  26,32% menyatakan  “Kadang-kadang”,
dan  34,21%  menyatakan  “Tidak Pernah”
35. Pada  angket  nomor  32  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor keluarga dengan pertanyaan  “Sepulang  sekolah saya  membantu  pekerjaan  orang tua  saya  dirumah”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 23,69% menyatakan “Selalu,  26,32%  menyatakan
“Sering”,  28,94%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  21,05% menyatakan “Tidak Pernah”
36. Pada  angket  nomor  12  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor masyarakat dengan pertanyaan  “Saya  akan  tetap bergaul (berteman) disekitar tempat  tinggal  saya  walaupun diantara  mereka  ada  yang  putus sekolah  (tidak  sekolah)”  dilihat dari  persentase  jawaban  siswa sebesar 23,69% menyatakan “Selalu,  36,84%  menyatakan
“Sering”,  21,05%  menyatakan
“Kadang-kadang”,  dan  18,42% menyatakan “Tidak Pernah”
37. Pada  angket  nomor  17  pada faktor  ekstern  yang  meliputi
faktor masyarakat dengan pertanyaan “Apakah Anda sering melihat disekitar lingkungan rumah Anda terdapat orang-orang  berkelakuan  tidak baik  seperti  mabuk-mabukan dan  berjudi?”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 26,32% menyatakan “Selalu,  31,57%  menyatakan
“Sering”,  18,42%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  23,69% menyatakan “Tidak Pernah”
38. Pada  angket  nomor  18  pada faktor  ekstern  yang  meliputi faktor masyarakat dengan pertanyaan “Apakah Anda mengikuti  kegiatan  organisasi masyarakat  dalam  lingkungan rumah  Anda?”  dilihat  dari persentase jawaban siswa sebesar 18,42% menyatakan
“Selalu,  18,42%  menyatakan “Sering”,  23,69%  menyatakan “Kadang-kadang”,  dan  39,48% menyatakan “Tidak Pernah”
39. Pada  angket  nomor  20  pada faktor  ekstern  yang  meliputi
faktor masyarakat dengan pertanyaan  “Disekitar  rumah saya sering terjadi keributan dan perkelahian antar sesama tetangga”  dilihat  dari  persentase
jawaban  siswa  sebesar  21,05% menyatakan  “Selalu,  18,42% menyatakan  “Sering”,  26,32%
menyatakan  “Kadang-kadang”, dan  34,21%  menyatakan  “Tidak Pernah”
Berdasarkan angket yang disebarkan pada responden selanjutnya dianalisis untuk mengetahui faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa dalam  menyelesaikan  soal  jurnal penyesuaian  pada  mata  pelajaran akuntansi  siswa  kelas  X  di  SMK Setia  Darma  Palembang.  Kesulitan yang  dimaksud  terdiri  dari  dua indikator  faktor  intern  berjumlah  11 item  pertanyaan  dan  faktor  ekstern berjumlah 28 item pertanyaan. Berdasarkan  hasil  angket  tersebut dapat dilihat analisisnya pada gambar berikut:
Gambar 1. Hasil Angket Siswa Pada Faktor Intern Dan Ekstern
Dari  hasil  diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  persentase faktor  yang  menyebabkan  kesulitan belajar  siswa  pada  faktor  intern dalam jurnal penyesuaian pada siswa kelas  X  di  SMK  Setia  Darma Palembang  sebesar  24,59%  dengan jumlah 11 item pertanyaan sedangkan  faktor  ekstern  sebesar 75,40%  dengan  jumlah  28  item
pertanyaan. Dari hasil tersebut diketahui  bahwa  persentase  tertinggi faktor  yang  menyebabkan  kesulitan belajar siswa yaitu berasal dari faktor ekstern  yang  disebabkan  oleh  faktor sekolah.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMK  Setia  Darma  Palembang  yang berada  di  Jalan  D.I  Panjaitan  Lr. Pasundan  Kecamatan  Plaju  Darat Palembang.  Berdasarkan  data  yang diperoleh peneliti kesekolah populasi dalam  penelitian  ini  sebanyak  101 orang siswa kelas X  akuntansi tahun pelajaran 2016/2017. Sebelum pengambilan  sampel  terlebih  dahulu diadakan  tes  tertulis  berupa  soal pilihan  ganda  sebanyak  21  soal
dengan  4  alternatif  jawaban  materi ayat  jurnal  penyesuaian  yang  terdiri dari  mengenai  akun  perlengkapan, beban  dibayar  dimuka,  penyusutan aktiva,  beban  yang  masih  harus dibayar,  pendapatan  yang  masih harus  diterima,  pendapatan  diterima dimuka, piutang tak tertagih,
persediaan  barang  dagang,  dan koreksi kesalahan. Menurut  Wahab  (2015:191).
Kesulitan belajar adalah suatu kondisi  dimana  anak  didik  tidak dapat belajar secara wajar, disebabkan adanya ancaman, hambatan  ataupun  gangguan  belajar tertentu yang dialami siswa atau anak didik.  Kesulitan  belajar  biasanya tampak jelas dari menurunnya kinerja akademik atau prestasi belajar  yang dicapai  siswa. Pendapat tersebut  sesuai  dengan  hasil  angket dimana  diketahui  bahwa  kesulitan siswa  dalam  jurnal  penyesuaian disebabkan  oleh  faktor  intern  dan ekstern. Faktor intern meliputi faktor dalam  diri  anak  didik  sedangkan faktor ekstern meliputi faktor
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% Faktor Intern Faktor Ekstern 24.59% 75.40% P er se n tase
sekolah,  keluarga  dan  lingkungan masyarakat. Hal ini ditunjukkan oleh hasil  jawaban  angket  faktor  intern yaitu  berasal  dari  faktor  anak  didik dengan  rata-rata  persentase  sebesar
59,43%  dan  rata-rata  keseluruhan persentase faktor internsebesar 24,59%  dengan  sedangkan  pada faktor  ekstern  yaitu  berasal  dari faktor  sekolah  dengan  rata-rata persentase  sebesar  61,21  %,  pada faktor  keluarga  sebesar  60,44%,  dan pada faktor masyarakat sekitar sebesar  60,57%  dengan  persentase rata-rata  keseluruhan  faktor  ekstern sebesar 75,40%.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  analisis  kesulitan  belajar siswa  dalam  menyelesaikan  soal jurnal penyesuaian pada mata pelajaran  akuntansi  kelas  X  di  SMK Setia Darma Palembang tahun pelajaran 2016/2017, dapat disimpulkan sebagai berikut: 1)  Hasil  analisis  tes  siswa  dalam menyelesaikan soal jurnal penyesuaian  di  SMK  Setia Darma Palembang  yaitu  83,96% siswa mengalami kesulitan dalam  menjurnal  dan    16,04% siswa mengalami kesulitan dalam  menghitung.  sedangkan berdasarkan  hasil  keseluruhan siswa  dalam  menyelesaikan  soal jurnal penyesuaian yang mengalami kesulitan belajar diketahui  persentase  rata-rata tertinggi sebesar 29,68% dengan
kategori  “cukup”  sebanyak  19 siswa  dengan  nilai  (60-75%), yang  memperoleh  nilai  (55- 59%)  sebanyak  6  siswa  dengan persentase rata-rata sebesar 9,37% dalam kategori “kurang”, dan  dalam  kategori  “kurang sekali”  sebanyak  13  siswa persentase rata-rata sebesar 20,31% dengan nilai ≤ 54%.
2)  Hasil analisis angket faktor yang menyebabkan  kesulitan  belajar siswa  dalam  menyelesaikan  soal jurnal penyesuaian di SMK Setia Darma  Palembang.  Diketahui pada  faktor  intern  disebabkan oleh faktor anak didik, berdasarkan rata-rata keseluruhan  faktor  intern  yaitu sebesar 24,59% yang disebabkan oleh  faktor  anak  didik  itu sendiri, sedangkan faktor ekstern disebabkan oleh faktor sekolah,faktor keluarga dan faktor masyarakat sekitar dengan persentase  rata-rata  keseluruhan sebesar  75,40%.  Dari  ketiga faktor  ekstern  tersebut  yang paling dominan dipengaruhi oleh faktor  sekolah  dengan  rata  rata persentase sebesar 61,21%. Pada Faktor  sekolah  dalam  deskriptor ”pribadi guru yang kurang baik” persentase sebesar 68,58%,
“Guru  yang  tidak  berkualitas” persentase sebesar 66,66%, ”Hubungan guru dan murid yang kurang  baik”  persentase  sebesar 64,74%, “Guru menuntun standar pelajaran di atas
kemampuan  anak”  persentase sebesar  60,89%,  “Guru  tidak
memiliki kecakapan dalam usaha  kesulitan  belajar  anak” persentase sebesar 63,46%, “Metode  belajar  yang  tidak menarik”  persentase  sebesar 66,66%,” Guru hanya menggunakan  satu  metode” persentase sebesar 69,23%, “Alat/media  pembelajaran  yang kurang  memadai”  persentase sebesar  52,56%,  “Perpustakaan yang kurang memadai” persentase sebesar 50,00%, “Kondisi  gedung  sekolah  yang tidak  terpelihara  dengan  baik” persentase sebesar 60,25%, “Kurikulum  yang  kurang  baik, karena  bahan  pelajaran  terlalu tinggi” persentase sebesar 52,56%,  “Suasana  sekolah  yang kurang menyenangkan” persentase sebesar 60,89%, “Bimbingan dan pergaulan yang kurang  berfungsi”  persentase sebesar 71,79%, “Kepemimpinan dan administrasi  sekolah” persentase sebesar 48,71%. Dari  beberapa  kesimpulan  di atas,  maka  peneliti  memberikan saran sebagai berikut: 1)  Bagi guru mata pelajaran akuntansi agar kemampuan siswa lebih baik lagi, hendaknya guru menggunakan metode pembelajaran  yang  bervariasi agar  siswa  tidak  mengalami kejenuhan dalam belajar
akuntansi, mengingat banyaknya jam  mata  pelajaran  akuntansi yang diterima oleh guru. 2)  Bagi  sekolah  diharapkan  dari penelitian ini agar lebih melengkapi  sarana  prasarana sekolah  dan  lebih  meningkatkan kedisiplinan sekolah
3)  Bagi  siswa  hendaknya  harus teliti  lagi  dalam  mengerjakan soal  jurnal  penyesuaian  serta lebih  giat  berlatih  mengerjakan soal latihan serta memperhatikan penjelasan  guru,  apabila  kurang jelas  dalam  pelajaran  akuntansi atau  mengalami  masalah  dalam belajar  hendaknya  siswa  jangan takut  untuk  meminta  bantuan kepada  guru  mata  pelajaran akuntansi  dan  kepada  guru Bimbingan Konseling (BK) agar mendapatkan arahan dan penyelesaian masalah dalam belajar.
4)  Bagi  peneliti  selanjutnya  perlu kiranya memperluas ruang lingkup penelitian dengan menganalisis transaksi dan melihat faktor intern yang berasal  dari  diri  siswa  maupun faktor  ekstern  yang  berasal  dari faktor  sekolah,  keluarga  dan masyarakat sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  Abu  &  Supriyono  Widodo.
2013. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta Arikunto,  Suharsimi  2013. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan
Praktik. Jakarta:  PT  Rineka
Cipta Wahab,  Rohmalia.  2015. Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada