## PENGARUH MINAT MEMBACA DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETRAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS SISWA (SMK) DI KECAMATAN BASO, SUMATERA BARAT

## Edri
Akademi Pariwisata Jakarta Email: edri.humana@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  menguji  kebenaran  hipotesis  mengenai  pengaruh  minat membaca  terhadap  keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris.  Hipotesis  penelitian  yang  diuji  meliputi: Terdapat  pengaruh  minat  membaca  secara  bersama  sama  terhadap  keterampilan  berbicara  Bahasa Inggris. Terdapat pengaruh minat membaca terhadap keterampilan berbicara Bahasa Inggris. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survey  dengan  analisis  regresi  korelasi  ganda.  Populasi  di dalam  penelitian ini  adalah      siswa  kelas X di  SMKN  1 Kec  Baso,  Sumatera  Barat.  Hasil penelitian menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  minat  membaca  dan  penguasaan  kosa  kata terhadap kemampuan berbicara Bahasa Inggris.
Kata Kunci: Minat Membaca, Ketrampilan Berbicara

## Abstract
The research aims to analyze and discuss hypotheses regarding reading interest and word acquisition for the ability to speak English. The research hypothesis: Regarding interest in reading and mastery of shared words for English speaking skills. Related to interest in speaking in English, related mastering vocabulary  words  in  English  speaking  skills  grade.  The  research  method  used was  a  survey  method with  multiple  regression  analysis.    The  population  of  this  research  are  students  SMK  Kec  Baso Sumatera Barat Grade X. The results consider the fact that shows a significant interest in reading and vocabulary  mastery  in  English  speaking  ability.  This  research  summary  is  a  positive  publication  of Interest in Reading and Vocabulary Mastery on the Capabilities of students.
Keywords: Reading Interest, Vocabulary of Master.

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  alat  yang  digunakan  dalam berkomunikasi  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Bahasa  dipandang  sebagai  alat  yang efektif  untuk  menciptakan  peserta  didik yang  tangguh  dan  kompetitif,  oleh  karena itu  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris dikembangkan  empat  aspek  keterampilan berbahasa  diantaranya:  (1)  membaca,  (2) menyimak, (3) berbicara dan (4) menulis.
Keterampilan  berbicara  amat  penting dengan menguasai  keterampilan berbicara, peserta didik akan mampu
mengekspresikan  pikiran  dan  perasaannya secara  cerdas  sesuai  konteks  dan  situasi pada saat dia sedang berbicara,
Keterampilan  berbicara  juga  akan  mampu membentuk  generasi  masa  depan  yang kreatif sehingga mampu melahirkan tuturan  atau  ujaran    yang  komunikatif, jelas,  runtut,  dan  mudah  dipahami.  Selain itu,  keterampilan  berbicara  juga  akan mampu  melahirkan  generasi  masa  depan yang  kritis  karena  mereka  memiliki kemampuan untuk mengekspresikan gagasan, pikiran, atau perasaan
Kepada  orang  lain  secara  runtut  dan sistematis. Bahkan, keterampilan berbicara juga  akan  mampu  melahirkan  generasi masa  depan  yang  berbudaya  karena  sudah terbiasa  dan  terlatih  untuk  berkomunikasi dengan  pihak  lain  sesuai  dengan  konteks
dan  situasi  tutur  pada  saat  dia  sedang berbicara.
Bygate mengatakan bahwa dalam berbicara  seseorang  harus  mempunyai pengetahuan keterampilan perspektif motorik, dan keterampilan interaktif [1].
Kemampuan  berpikir  seseorang  dalam mengekresikan gagasan-gagasan akan nampak  disaat  ia  berbicara  tetapi  pada kenyataan  tidak  semua  siswa  memiliki kemampuan  yang  baik  dalam  berbicara, pada saat berbicara terkadang seorang anak belum memiliki kemampuan untuk menyelaskan  dengan  tepat  apa  yang  ada dalam  pikirannya  dengan  apa  yang diucapkannya sehingga orang yang mendengar  kurang  memahami  apa  yang dibicarakannya. Keterampilan untuk menyesuaikan apa  yang ada dalam pikiran itulah  yang  menjadikan  anak  bila  diberi tugas  oleh  guru  untuk  berbicara  di  depan kelas  mengalami  kesulitan.  Kesulitan  itu berupa  kesulitan  dalam  memilih  kosa  kata yang sesuai dengan tepat.
Dalam  berbicara  penguasaan  kosa  kata memegang peranan penting karena dengan penguasaan  kosa  kata  yang  baik  kegiatan komunikasi dengan orang lain akan terjalin dengan  baik  sebagaimana  dikatakan  oleh Tarigan berpendapat bahwa kualitas keterampilan  berbicara  seseorang  jelas tergantung  kepada  kuantitas  dan  kualitas kosa  kata  yang  dimilikinya  [2].  Selain faktor penguasaan kosa kata yang mempengaruhi keterampilan berbicara adalah  minat  membaca  Minat  membaca yang  tinggi  maka  siswa  akan  banyak memperoleh berbagai konsep, pengetahuan dan informasi sehingga siswa akan trampil dalam  berbicara  sesuai  dengan  konteks, runtut  dan  jelas  sehingga  dapat  dipahami oleh  orang  lain.  Minat  membaca  yang tinggi  akan  mendorong  dan  menjadikan kegiatan  membaca  lebih  bermakna  dan
berkualitas.  Minat  membaca  yang  rendah dan penguasaan kosa kata menjadi pemicu sehingga  siswa  memiliki  kepercayaan  diri untuk  berbicara  ketika  guru  memberikan tugas.
Secara  umum  minat  dapat  diartikan sebagai suatu kecenderungan yang menyebabkan  seseorang  berusaha  untuk mencari ataupun mencoba aktivitas- aktivitas dalam bidang tertentu. Minat juga diartikan  sebagai  sikap  positif  anak terhadap  aspek-aspek  lingkungan.  Ada juga  yang  mengartikan  minat  sebagai kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan  dan  menikmati  suatu aktivitas disertai dengan rasa senang.
Membaca merupakan kegiatan menyembunyikan  kata  kata  tersaji  dalam bentuk  teks.  Menurut  [3]  membaca merupakan  suatu  kegiatan  memberikan respon  makna  secara  tepat  terhadap lambang  verbal  yang  tertulis.  Pemahaman terjadi  dari  interaksi  antara  persepsi simbol-  simbol  grafts  dan  keterampilan bahasa serta pengetahuan pembaca. Dalam interaksi ini, pembaca berusaha manciptakan  kembali  makna  sebagaimana makna  yang  ingin  disampaikan  oleh penulis dalam tulisannya.
Keterampilan berbahasa itu adalah lambang bunyi yang diucapan menempatkan berbicara sebagai kemampuan berbahasa yang utama. Menurut  [4]  memberikan  lima  konsep penting dalam berbicara, yaitu (1)
kemampuan  berbicara  adalah  yang  sangat penting untuk berkomunikasi, (2) kemampuan  berbicara  adalah  suatu  proses yang  kreatif,  (3)  kemampuan  berbicara adalah hasil proses belajar, (4) kemampuan berbicara sebagai media untuk memperluas wawasan,  dan  (5)  kemampuan  berbicara dapat  dikembangkan  dengan  berbagai topik.
p-ISSN: 2527-967X e-ISSN: 2549-2845
Keluhan  tentang  rendahnya  keterampilan berbicara siswa terjadi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Baso Kecamatan  Baso  Kab  Agam  Sumatera Barat  sehingga  mendorong  peneliti  dan tertarik untuk mengadakan penelitian guna menguji  ada  tidaknya  pengaruh  signifikan antar minat membaca dan penguasaan kosa kata terhadap keterampilan berbicara.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas, maka  dapat  mengidentifikasi  beberapa masalah  yang  berkaitan  dengan  minat membaca Bahasa Inggris, penguasaan kosa kata dan keterampilan berbicara, diantaranya  (1)  Apakah  terdapat  pengaruh minat  membaca  dan  penguasaan  kosakata secara bersama-sama
terhadap keterampilan  berbicara  Bahasa  Inggris Siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  Negeri  Kecamatan  Baso?.  (2) Apakah terdapat pengaruh minat membaca terhadap  keterampilan  berbicara  Bahasa Inggris  Siswa  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK  )  Negeri  Kecamatan Baso?.  (3).  Apakah  terdapat  pengaruh penguasaan kosakata terhadap
keterampilan  berbicara  Bahasa  Inggris Siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK ) Negeri Kecamatan Baso?

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri Kecamatan Baso, Kabupaten Agam,
penelitian  dilakukan  pada  siswa  kelas  X berjumlahnya  40  orang  siswa.  yang diambil  secara  random.  Metode  penelitian yang  digunakan  ini  adalah  metode  survey, kemudian  data  hasil  survai  dianalisi dengan menggunakan analisis regresi linier ganda.
Teknik pengumpulan data  yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah:  1.  tes  lisan
berbentuk  berpidato  digunakan  untuk mendapatkan  data  tentang  keterampilan berbicara Untuk menghindari
kesubjektifan,  penilaian  berpidato  siswa dilakukan  oleh  dua  orang  yaitu  peneliti, guru  bahasa  Inggris.  Nilai  akhir  hasil berpidato  siswa  merupakan  nilai  rata-  rata dari kedua penilai tersebut. 2. Angket atau kuesioner,  teknik  ini  digunakan  untuk mendapatkan data tentang minat membaca siswa yaitu dengan kuesioner skala sikap.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  tiga  variabel yaitu  dua  variabel  bebas  (Xi  dan  X 2 )  dan satu  variabel  terikat  (Y).  Variabel  bebas pertama  adalah  minat  membaca  (Xi)  dan variabel  bebas  kedua  adalah  penguasaan kosakata  (X 2 ).  Sebagai  variabel  terikatnya adalah keterampilan berbicara (Y).
Berdasarkan  sifat  dan  jenis  hipotesis  yaitu mencari pengaruh minat membaca terhadap keterampilan berbicara, pengaruh penguasaan kosakata terhadap keterampilan  berbicara,  dan  pengaruh minat  membaca  dan  penguasaan  kosakata secara
bersama-sama terhadap
keterampilan berbicara.
Instrumen  penelitian  berupa  angket  minat membaca,  penguasaan  kosakata,  dan  tes lisan  keterampilan  berbicara  semuanya dikembangkan penulis yang mengacu pada kisi-kisi atau indikator variabel.
Sebelum digunakan untuk mengambil data penelitian,  instrumen  penelitian  yang berupa  angket  (minat  membaca),  tes (penguasaan  kosakata),  dan  tes  lisan (keterampilan berbicara) perlu diujicobakan  untuk  mengetahui  tingkat validitas butir soal dan reliabilitasnya.
Teknik  Analisis  Data,  Analisis  data dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis yang telah diajukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari sampel  yang  diujikan  melalui  deskripsi data  statistik  ditujukan  untuk  mengetahui data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian yang  menggunakan  aplikasi  komputer program SPSS 16.0. Analisa deskripsi data bertujuan  untuk  mengetahui  range  dari data, mean, median, mode, standar deviasi, standar  error  of  mean,  minimun dan maximum , Deskripsi statistik
dari perhitungan  dan  tes  yang  dilakukan  oleh aplikasi  komputer  melalui  program  SPSS 16.0.

## Analisis Data Minat Membaca (X
1 ) Berdasarkan hasil instrumen minat membaca  yang  diberikan  terhadap  40 Siswa  diperoleh  informasi  dari  hasil distribusi  frekuensi  data  kelompok  kelas interval,  sebagai  berikut:  skor  tertinggi adalah  73,  skor  terendah  adalah  40,  rata- rata ( X ) = 51,80 skor simpangan baku (s)
=  8,645  , modus (Mo}  =  54  dan median (Me) = 51. Dari hasil deskripsi data di atas dapat  diartikan  bahwa  tingkat  Kreativitas minat membaca Siswa termasuk Normal.
Analisis Data Penguasaan Kosakata (X 2 ) Berdasarkan  hasil  instrumen  Penguasaan Kosakata  yang  diberikan  terhadap  40 Siswa  diperoleh  informasi  dari  hasil distribusi  frekuensi  data  kelompok  kelas interval, skor Penguasaan Kosakata sebagai  berikut:  skor  tertinggi  adalah  82, skor  terendah  adalah  40,  rata-rata  (X)  = 55,20  skor  simpangan  baku  (s)  =  10,376, modus (Mo) = 48, dan median (Me) = 54.
Dari  hasil  deskripsi  data  di  atas  dapat diartikan  bahwa  tingkat  Penguasaan  Kosa Kata termasuk Normal.
Analisis  Data  Keterampilan  Berbicara (Y)
Berdasarkan  hasil  instrumen  Keterampilan Berbicara  yang  diberikan  terhadap  40 Siswa  diperoleh  informasi  dari  hasil distribusi  frekuensi  data  kelompok  kelas interval,  skor  Keterampilan  Berbicara sebagai  berikut:  skor  tertinggi  adalah  90, skor  terendah  adalah  60,  rata-rata  (X)  = 72,98  skor  simpangan  baku  (s)  =  7,444 modus (Mo)  =  68  dan median (Me)  =  71. Dari  hasil  deskripsi  data  di  atas  dapat diartikan  bahwa  tingkat  Keterampilan Berbicara termasuk Normal.
Disimpulkan bahwa data skor kemampuan berbicara  siswa  dalam  penelitian  ini memiliki sebaran yang cendrung normal.

## Analisis Pengujian Persyaratan
Analisis pengujian persyaratan yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adaiah pengujian  normalitas,  multikolinearitas dan  pengujian  linearitas  garis  regresi partial  antara  variabel  bebas  dan  variabel terikat.

## Pengujian Normalitas
Pengujian  persyaratan  normalitas  variabel terikat  terhadap  variabel  bebas  dilakukan dengan  menggunakan  uji Kolmogorov- Smirnov  Test  (Liliefors). Untuk  hasilnya pada pengujian ini menggunakan hipotesis nol  yang  menyatakan  adanya  kesesuaian antara  masing-masing  data  mentah  yang berdistribusi  normal  terhadap  hipotesis tanding  dari  data  masing-masing  yang tidak berdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis
Tabel 1 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi

## Pengaruh Variabel XI dan X2
Model Summary Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate
p-ISSN: 2527-967X e-ISSN: 2549-2845
1  .960 a .922 .918 2.128 a. Predictors: (Constant), X2, X1 b. Terhadap Variabel Y

## Tabel 2
Rekapitulasi Hasil Perhitungan Pengujian Siknifikan Koefisien Regrasi Pengaru Variabel XI dan X2 Terhadap
Y ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1993.446 2  996.723 220.134 .000 a Residual 167.529  37 4.528 Total 2160.975  39
a. Predictors: (Constant), X2, X1 b. Dependent Variable: Y
Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Persamaan Garis Regresi Pengaruh

## Variabel XI dan X2 Terhadap Y
Coefficients 3 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Consta nt) 30.718 2.071 14.830  .000 X1 .501 .079 .582  6.375  .000 X2 .296 .065 .412  4.518  .000 a. Dependent Variable: Y
Pengaruh  Minat  Membaca  (XI),  dan Penguasaan  Kosa  Kata  (X2)  secara bersama - sama terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa inggris Dari tabel 1 diatas terlihat bahwa koefisien korelasi  ganda  pengaruh  variabel  bebas Minat  Membaca  (Xi)  dan  Penguasaan Kosa  Kata  (X 2 )  secara  ,  dengan  kata  lain bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan bersama-sama terhadap kemampuan menulis kalimat efektif (Y) adalah sebesar 0,960.
Dalam  tabel  2  terlihat  bahwa  nilai  sig  = 0.000  dan  Fhitung  =  220,134  sedangkan Ftabel  327  Karena  nilai  sig  <  0,05  dan
Fhitung  > Ftabel  maka  HO ditolak dan Hi diterima  yang  berarti  bahwa  koefisien regresi  tersebut  signifikan.  Berarti  bahwa terdapat  pegaruh  signifikan  dari  variabel bebas  Xi  (Minat  Membaca  dan  X 2 (penguasaan  Kosa  Kata)  secara  bersama- sama  terhadap  Y  (kemampuan  Berbicara bahasa Inggris)
Dari  hasil  pengujian  korelasi  maupun regresi  tersebut  maka  bisa  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  Minat  Membaca (X1 dan penguasaan Kosa kata (X2) secara bersama-sama terhadap kemampuan
Berbicara bahasa Inggris (Y). Pengaruh Minat Membaca (Xi) Terhadap Keterampilan Berbicara

## Bahasa Inggris (Y)
Untuk  melihat  pengaruh  dari  Xi  terhadap Y maka perlu dibuatkan hipotesisnya. Untuk  membuktikan  hipotesis  tersebut adalah  dengan  memperhatikan  nilai  / bilangan  yang  tertera  pada  kolom  t  atau kolom  sig  untuk  baris  Minat  Membaca (variabel Xi) pada tabel 3.
Dari  tabel  3  terlihat  bahwa  nilai  sig  = 0,000 dan nilai  thitung = 6,375 sedangkan t ta bei  =  205  karena  nilai  sig  <  0,05  dan thitung  >  ttabei  maka  Ho  ditolak  dan  H] diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh yang  signifikan  variabel  bebas  Xi  (Minat Membaca)  terhadap  variabel  terikat  Y (kemampuan Berbicara bahasa Inggris)
Dari  hasil  pengujian  korelasi,  pengujian regresi  maupun  dengan  melihat  model garis  tersebut  maka  bisa  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan variabel  bebas  Xi  (Minat  Membaca) terhadap  variabel  terikat  Y  (kemampuan Berbicara bahasa Inggris).
Pengaruh  Penguasaan  Kosa  Kata  (X2) Terhadap Keterampilan Berbicara

## Bahasa Inggris (Y)
Dari pengujian hipotesis diperoleh nilai sig =  0,000  dan  thitung  =  4,518  sedangkan t ta bei  =  205  karena  nilai  sig  <  0,05  dan thitung  >  ttabei  maka  Ho  ditolak  dan  Hl diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh yang  signifikan  dari  variabel  bebas  X2 (penguasaan  Kosa  Kata)  terhadap  variabel terikat  Y  (kemampuan  Berbicara  bahasa Inggris).
Menurut  teori  yang  ada,  penguasaan  tata bahasa  adalah  kemampuan  yang  dimiliki seseorang  untuk  menguasai  aturan-aturan tentang bahasa itu sendiri. Secara operasional penguasaan tata bahasa diukur melalui tes tertulis dan dengan tes tersebut siswa-siswa  dituntut  untuk  menyelesaikan soal-soal  yang  dihadapi,  Dari  uraian teoritis  tersebut  bisa  diasumsikan  bahwa semkin tinggi penguasaan Kosa Kata maka akan semakin tinggi kemampuan berbicara bahasa Inggris dengan benar.
Dari  informasi  kuantitatif  dan  teori tersebut  maka  peneliti  berkesimpulan bahwa penguasaan tata bahasa mempunyai pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap  kemampuan  berbicara  bahasa Inggris.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui pengaruh  tingkat  Minat  Membaca  dan penguasaan  Kosa  Kata  secara  bersama- sama  terhadap  keteramilan  Berbicara bahasa Inggris.
Pengaruh Minat
Membaca dan penguasaan  Kosa  kata  secara  bersama- sama  terhadap  Keterampilan  berbicara bahasa Inggris Dari  deskripsi  data  diperoleh  koefisien korelasi sebesar = 0,96
dan koefisiendeterminasi  sebesar  =  0,922  atau
92,2  %  setelah  dilakukan  pengujian dengan program SPSS 16.0 terbukti bahwa koefisien  korelasi  tersebut  signifikan.  Hal ini bearti bahwa terdapat pengaruh variabel bebas  XI  (Minat  membaca)  dan  X2 (penguasaan  Kosa  Kata)  secara  bersama- sama terhadap variabel terikat Y (kemampuan Berbicara bahasa Inggris).
Sedangkan  dari  analisa  regresi  diperoleh persamaan garis regresi = Y=
30,718+0,501  Xi  +  0,296  Xj  nilai konstanta 307,8 menunjukan bahwa dengan  Minat  Membaca  yang  tinggi  lebih mudah  bagi  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan berbicara bahasa nggris.Sedangkan  nilai  koefesien  regresi untuk XI dan X2 adalah sebesar 0,501 dan 0,296 menunjukan bahwa terdapat pengaruh  positive  variabel  XI  (Minat Membaca)  dan  X2  (penguasaan  Kosa Kata) secara bersama-sama terhadap variabel  terikat  Y  (kemampuan  Berbicara bahasa  Inggris).  Angka  koefisien  regresi tersebut  juga  menunjukan  bahwa  setiap ada  kenaikan  satu  nilai  Minat  Membaca maka  akan  terdapat  kenaikan  kemampuan Berbicara bahasa Inggris sebesar 0,501 dan setiap  ada  kenaikan  satu  nilai  penguasaan Kosa  Kata  maka  akan  terdapat  kenaikan kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris sebesar 0,296
Setelah diadakan pengujian linearitas garis regresi  dengan  menggunakan  program SPSS  16.0,  diperoleh  bahwa  garis  regresi tersebut linear. Dari pengujian signifikansi koefisien  regresi  yang  juga  dilakukan dengan  program  SPSS  16.0  diperoleh bahwa koefisien regresi tersebut signifikan,  yang  berarti  benar  bahwa terdapat  pengaruh  yang  positive  variabel bebas  XI  (Minat  Membaca)  dan  X2 (penguasaan  Kosa  Kata  )  secar  bersama- sama terhadap variabel terikat Y (kemampuan  Berbicara  bahasa  Inggris).
Menurut  teori  bahwa  bahasa  adalah kemampuan  seseorang  untuk  menguasai aiuran-aturan  yang  terdapat  dalam  bahasa itu  sendiri.  Aturan-aturan  itu  bisa  berupa phonologi, morfologi dan lain sebagainya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  dapat disimpulkan  hal-hal  sebagai  berikut:  (1) Hasil perhitungan rumus koefisien korelasi bahwa  terdapat  pengaruh  positif  Minat Membaca  dan  Penguasaan  Kosa  Kata bersama-sama terhadap
Keterampilan Berbicara.  (2)  Hasil  perhitungan  rumus koefisien korelasi bahwa terdapat pengaruh positif Minat Membaca terhadap Keterampilan Berbicara. Variasi Keterampilan  Berbicara  dipengaruhi  oleh Minat  Membaca.  (3)  Makin  berkualitas Penguasaan  Kosa  Kata,  makin  kuat Keterampilan Berbicara. Hal
ini menunjukkan  bahwa  kualitas  Penguasaan Kosa  Kata  akan  semakin  memperkuat Keterampilan Berbicara siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Bygate,  Martin. Speaking.  Great Clarendon  Street .  Oxford  OX26D: Oxford University, 1977.
[2] Hendry  Guntur  Tarigan. Berbicara Sebagai Suatu
keterampilan
Berbahasa . Bandung: Angkasa, 2008.
[3] Harris,  A.J.,  &  E.R  Sipay. How  to Increase  Reading  Ability .  New  York: Longman, 1980.
[4] Douglas Brown. Teaching by Principles .  Califomia:  San  Francisco State University, 2000.
[5] Moleong,  J.  Lexy. Metode  Penelitian Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remajr
Rosdakarya, 2006.