## UPAYA PENINGKATAN NILAI HASIL BELAJAR MATERI MENGENAL KEKHASAN BANGSA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MEDIA GAMBAR BAGI SISWA KELAS III SD NEGERI 06  SELUMA TAHUN
PELAJARAN 2022/2023
SUDIRO, S.Pd.SD SD NEGERI 06 SELUMA sudirosarlan@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III pada mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan materi mengenal kekhasan bangsa Indonesia di SDN 06 Seluma. Metode  pengumpulan data meliputi  observasi  dan  tes. Metode analisis data  menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan materi mengenal kekhasan bangsa Indonesia yang dilaksanakan dengan menggunakan media gambar di kelas III SDN 06 Seluma dapat meningkatkan hasil belajar,  dan  (2) Peningkatan  pembelajaran  dapat  terlihat  dari  hasil  evaluasi  belajar  pada  tiap siklusnya. Adapun ketuntasan belajar dari 19 siswa kelas III dapat dilihat sebagai berikut: siklus 1 siswa yang tuntas hanya 8  orang  (42%)    dan  siswa  tidak  tuntas  belajar  ada  11  siswa  (58%), siklus  2  siswa  tuntas  belajar  17 atau mencapai 89% sedangkan yang tidak tuntas masih 2 siswa lagi (11 %). Data tersebut menunjukkan bahwa dari siswa yang tuntas hanya 8 orang pada  siklus I dan pada  siklus  II menjadi 17 orang siswa. Peningkatan siswa yang tuntas belajar  juga terjadi pada siklus II mencapai prosentase minimal ketuntasan belajar klasikal yang diharapkan yaitu 89%. Berdasarkan hasil di atas membuktikan  secara  ilmiah  bahwa  penerapan  Media  Gambar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  SDN  06  Seluma Semester  2  Tahun  pelajaran  2022/2023  dalam  pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraa n  materi  “meng enal  kekhasan bangsa Indonesia.
Kata Kunci: Media Gambar, Hasil Belajar

## Abstract
Target of this research is to know do usage of picture media can improve result learn educative by participant of class of III at subject education of items civic recognize specification of Indonesian nation in SDN 06 Seluma. Method data collecting cover and observation of tes. Method analyse data use descriptive analysis qualitative. Pursuant to result of research, can be concluded that: (1) Study of Education of Civic items recognize specification of executed Indonesian nation by using media draw in class of III SDN 06 Seluma can improve result learn, and (2) Make-Up of study earn seen from result of evaluation learn at every its cycle. As for complete learn from 19 class student of III can be seen as follows: cycle 1 complete student only 8 people (42%) and student is not complete learn there is 11 student (58%), cycle 2 complete student learn 17 or reach 89% while which is not complete still 2 student again (11 %). The data indicate that from complete student only 8 people at cycle of I and at cycle of II become 17 student people. Make-Up of complete student learn also happened in cycle of II tired is percentage of minimizing complete learn expected klasikal that is 89%. Pursuant to result of above proving scientifically that applying of Media Picture can improve result learn student of SDN 06 Seluma Semester 2 School year 2022/2023 in study of Education of Civic items "specification of Indonesian nation.
Keyword: Media Picture, Result Of Learning

## PENDAHULUAN
Ilmu Pengetahuan dan Tekonologi tidak bisa lepas dalam kehidupan Manusia sehingga menuntut adanya  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Salah  satu  langkah  untuk  memperoleh sumber  daya manusia  yang  berkualitas  antara  lain  melalui  jalur  pendidikan. Misi  yang  diemban  melalui jalur pendidikan  tersebut  akan  dapat  membentuk  sumber  daya  manusia  yang  nantinya  dapat  menciptakan teknologi  yang  dibutuhkan,  oleh  karena  itu  lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  membekali peserta didiknya dengan  berbagai  keterampilan-keterampilan,  baik  keterampilan  kognitif,  afektif  dan psikomotor.
Pendidikan berfungsi untuk mengembangkan  pengetahuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat  berilmu  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara yang  demokratis  dan  bertanggung  jawab melalui  salah  satunya  Proses  Pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan  interaksi  antara  guru  dengan  siswa.  Proses  belajar  mengajar  yang  baik seharusnya menumbuhkan motivasi dan kreatifitas pada diri siswa agar tingkah laku mereka berubah. Perubahan aspek-aspek tingkah laku seperti pengetahuan, sikap dan keterampilan
Belajar adalah proses mental dan emosional atau proses  berpikir  dan  merasakan. Seseorang dikatakan belajar bila fisik dan perasaannya aktif. Aktivitas pikiran dan perasaan itu sendiri tidak dapat diamati orang lain, akan  tetapi terasa oleh yang bersangkutan (orang yang  sedang belajar itu). Guru tidak  dapat  melihat aktivitas  fikiran  dan  perasaan  siswa,  sedangkan yang dapat diamati oleh guru ialah manifestasinya, yaitu kegiatan siswasebagai akibat adanya aktivitas pikiran dan perasaan pada diri siswa tersebut.
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaran (PKn) bagi  siswa kelas III SD  Negeri 06 Seluma Semester  2  Tahun  Pelajaran  2022/2023 tidak selalu  berjalan dengan lancar. Banyak permasalahan yang  ternyata menghambat  keberhasilan pembelajaran mata pelajaran tersebut. Di antara permasalahan yang dihadapi guru adalah 1) rendahnya minat  belajar  diri siswa dalam  memahami materi pelajaran PKn, 2)  kurangnya motivasi belajar dari siswa dalam proses pembelajaran, 3) sebagian siswam asih ada yang  membuat gaduh ketika proses  pembelajaran berlangsung, 4)  masih adanya siswa yang malas mengerjakan tugas rumah
Rendahnya capaian  hasil  belajar siswa dalam  pembelajaran  mata pelajaran PKn di kelas III, berdasarkan hasil refleksi diri dan berkonsultasi dengan beberapa teman sejawat tentang pembelajaran PKn yang peneliti lakukan, peneliti menemukan beberapa permasalahan diantaranya: 1) Masih adanya siswa yang berbicara sendiri ketika peneliti menerangkan pelajaran PKn khususnya pada  materi mengenal kekhasan  bangsa Indonesia. 2) Sebagian siswa cepat merasa bosan dalam mengikuti pelajaran PKn. 3) Pendidik hanya menggunakan metode ceramah ketika menerangkan materi pelajaran PKn.
Dari beberapa permasalahan yang ada di atas, maka yang    menjadi  faktor  dominan permasalahan yang ingin peneliti angkat adalah rendahnya hasil belajar siswa di kelas III SD  Negeri 06 Seluma khususnya pada materi mengenal kekhasan bangsa Indonesia. Hal ini dibuktikan dari hasil ulangan harian siswa pada mata pelajaran PKn di kelas III hanya  7 siswa (37%) yang telah tuntas
belajar sedangkan 12 siswa lainnya (63%) masih berada di bawah KKM yang telah ditentukan untuk mata pelajaran PKn di kelas III, yaitu 70.
Permasalahan tentang rendahnya nilai  hasil  belajar  dan kemampuan siswa dalam  memahami materi mengenal kekhasan bangsa Indonesia dari hasil analisis sementara disebabkan karena adanya beberapa faktor antara lain: 1) pendidik jarang menggunakan media pembelajaran yang menarik dalam proses pembelajaran sehingga siswa kurang berminat dan termotivasi dalam belajar, 2) pendidik kurang maksimal dalam mengelola  kelas, 3) pendidik masih dominan menggunakan metode yang ceramah dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga siswa menjadi cepat bosan.
Secara teoritik, jika permasalahan tentang rendahnya hasil belajar siswa di kelas III tentang penguasaan materi pelajaran PKn materi mengenal kekhasan bangsa Indonesia, maka  solusi yang memungkinkan untuk mengatasi masalah tersebut adalah pendidik menggunakan media pembelajaran yang  menarik sehingga pembelajaran semakin berkesan  dan materi pelajaran mudah diingat oleh siswa.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti mengangkatnya dalam sebuah penelitian dengan judul “ Upaya  Peningkatan  Nilai  Hasil  Belajar  Pkn  Materi  Mengenal  Kekhasan  Bangsa  Indonesia Melalui Penerapan Media Gambar Bagi Siswa Kelas Iii Sd Negeri 06  Seluma Tahun Pelajaran 2022/2023 .” Dengan harapan 19 siswa SD kelas III di SD Negeri 06 Seluma dapat meningkatkan nilai hasil belajar sehingga minimal 80% dari siswa tersebut tuntas belajar.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Subyek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelas  III  SD  Negeri  06  Seluma  Tahun  Pelajaran  2022/2023, subjek penelitian  adalah  19 peserta didik  yang terdiri 9 peserta didik laki – laki dan 10 peserta didik perempuan.  Obyek  utama  penelitian adalah  materi  Mengenal  Kekhasan  Bangsa  Indonesia.  Dalam penelitian  ini  untuk  mengamati  aktifitas  guru  maupun  peserta  didik  kelas  III  selama  tindakan  maka peneliti  mengajak  1  orang  guru  senior  bertindak  sebagai  observer  atau  pengamat.  Tugas  utama observer mengamati dan mendokumenkan pengamatan dengan mengisi lembar observasi guru (LOG) dan lembar observasi peserta didik (LOS)

## Waktu Penelitian
Penelitian ini dirancang dilaksanakan dalam 2 siklus mulai tanggal 06 s.d 14 Maret 2023. Agar pelaksanaan penelitian berlangsung dengan tertib maka peneliti menyusun schedule sebagai berikut:
No. Uraian Hari / Tanggal 1. Persiapan - persiapan 01 s.d 03 Maret 2023
2. Kesepakatan dengan pengamat 04 Maret 2023 3. Pelaksanaan Siklus I P.1 dan P2 06 – 07 Maret 2023 4. Refleksi Siklus I 11 Maret 2023 5. Pelaksanaan Siklus II P.1 dan P2 13 – 14 Maret 2023 6. Refleksi Siklus II 18 Maret 2023

## A. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah penelitian yang dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (2008:  16)  mengemukakan  bahwa Penelitian  Tindakan  Kelas merupakan  tindakan  perbaikan  dari seorang guru  dalam  rangka  perbaikan  pembelajaran denga  4  langkah  yaitu  1)  Perencanaan,  2) Tindakan, 3) Pengamatan, dan 4) Refleksi dengan menggunakan alur sebagai berikut:
Bagan 3.1.Alur Tindakan Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dibagi menjadi 2 siklus,dengan desain setiap siklus akan dilakukan tindakan  dalam  2  x  pertemuan  dan  di  akhir  pertemuan  2 akan  diadakan  post  test  untuk mengetahui perkembangan perubahan capaian nilai hasil belajar.

## Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan kegiatan mengubah data yang mentah menjadi data matang Adapun analisis data yang peneliti gunakan yaitu:
1. Menentukan Persentase Ketuntasan Belajar:
Ptb =  R1  x 100 %
Ns
Keterangan:
Ptb =  Persentase Ketuntasan Belajar
R1 =  Jumlah peserta didik tuntas belajar
Ns =  Jumlah peserta didik/subyek penelitian

## B. Kriteria Keberhasilan Tindakan
Penelitian ini dikatakan berhasil jika ada ketercapaian hasil tindakan pelaksanaan penerapan media gambar dalam pembelajaran yang diteliti tersebutsebagai berikut:
1) Tuntas Belajar Kalsikal minimal mencapai 80% dari total peserta didik.
2) Hasil belajar klasikal minimal yaitu 70.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1. Siklus 1

## a) Tindakan (action)
Tindakan  nyata  dalam  pengujian  media  pembelajaran  berupa  media  gambar  dalam action siklus 1 dilaksanakan dari tanggal 06-07 Maret 2023 dengan langkah – langkah sesuai sesuai rancangan RPP yang telah disusun. Dari pelaksanaan akhir berupa post test diperoleh data hasil belajar pada table 4.1 di bawah ini.
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Peserta Didik Siklus 1 No. Nama KKM Nilai Keterangan 1 Aliyatul Jannnah 70 Tuntas 2 Alvita Sheiza Indah LESTARI 60 Tidak Tuntas 3 Atika Wahyuni 50 Tidak Tuntas 4 Bayu Saputra 70 Tuntas 5 Delsa Sapitri 70 60 Tidak Tuntas 6 Dwi Febriani 50 Tidak Tuntas 7 Enji Wijaya Kusuma 70 Tuntas 8 Frans Nicolas 50 Tidak Tuntas 9 Galang Rosvi Trianta 80 Tuntas 10 Hazri Araka 60 Tidak Tuntas 11 Isa Melton 80 Tuntas 12 Ita Anugrah 60 Tidak Tuntas 13 Jeny Janeeta Ssasikirana 60 Tidak Tuntas 14 Jesen Pransisco 70 Tuntas 15 Kiyan Syahri Rahmadan 50 Tidak Tuntas 16 Putri Aprilia Dwi Tul’aini 80 Tuntas 17 Reza Radi Duwinata 60 Tidak Tuntas 18 Rifki Kurnia Utama 60 Tidak Tuntas 19 Zahra Suratih 70 Tuntas Jumlah 1.210 Rata – rata 64 Persentase Tuntas 8/19x 100% = 42% Persentase Tidak Tuntas 11/19 x 100% = 58%
Adapun rincian distribusi nilai hasil siklus 1 dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.1 Tabel Rekapitulasi Hasil Siklus 1 No Kategori Rentang Frekuensi Bobot Skor Persentase (%)
1 Sangat Baik 90 – 100 - - - 2 Baik 80 – 89 3 240 16 3 Cukup 70 – 79 5 350 26 4 Kurang 0 - 69 11 620 58 Jumlah 19 1.210 100 Nilai Rata-rata Skor 1.210 : 19 = 64 Kurang )
Berdasarkan  data  di  atas  jumlah  nilai  klasikal  adalah  1.210  maka  rata – rata  yang diperoleh adalah 64. Dengan asumsi 42% peserta didik  (8 peserta didik ) tuntas belajar  dan peserta  didik  dengan  nilai  masih  di  bawah  KKM  kelas  III  ada  11 peserta  didik  (58%). Capaian  hasil  evaluasi  siklus  I  ini  belum  memenuhi  keberhasilan  tindakan  minimal  yang telah ditetapkan. Hasil belajar siklus 1 dapat di lihat pada diagram grafik sebagai berikut:
0% 20% 40% 60% 80% Tuntas 42% Belum Tuntas 58% Siklus 1
Diagram 4.1. Data
Ketuntasan Belajar Siklus 1
Berdasarkan  data  pada  grafik  di  atas  masih perlu adanya  perbaikan tindakan  proses pembelajaran dalam rangka meningkatkan nilai hasil belajar peserta didik untuk memenuhi kriteria keberhasilan tindakan minimal yang telah ditetapkan.

## b) Observasi (observing)
Tahap pengamatan dilaksanakan pada saat pelaksanaan  tindakan  kelas oleh obsever dengan panduan  instrumen pemantau tindakan.  Observer mengamati segala aktivitas guru dan aktivitas peserta  didik selama proses pembelajaran menggunakan  instrumen. Temuan kegiatan yang belum mendukung pelaksanaan penerapan media gambar dalam pembelajaran PKn materi di atas antara lain:
1. Penguasaan materi oleh guru belum optimal.
2. Pemanfaatan media belum optimal.
3. Peserta didik  masih kebingungan menganalisa penjelasan materi.
4. Peserta didik  masih banyak yang sibuk sendiri.
5. Perhatian peserta didik  terhadap proses belajar masih rendah.
6. Media belum bervariasi.
Hasil pengamatan yang diperoleh dirangkum dan didiskusikan kemudian dijadikan refleksi untuk melakukan perbaikan pada siklus berikutnya. Hal ini dilakukan agar kekurangan yang terjadi dapat diperbaiki dan tidak terulang pada siklus selanjutnya sehingga kemampuan belajar peserta  didik lebih baik dan meningkat (terlampir  dalam  LOG  dan LOS).

## c) Refleksi (reflecting)
Peneliti bersama observer selanjutnya  menganalisis  kegiatan yang telah dilakukan selama  siklus 1. Tahap refleksi dilakukan peneliti sebagai tahapan akhir dari  setiap siklus yang telah dilaksanakan. Tahapan ini dilakukan untuk membahas setiap kelemahan atau kelebihan dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus pertama.
Beberapa catatan hal – hal yang harus diperbaiki pada siklus II adalah (1) guru belum mendorong peserta didik untuk menyampaikan gagasan dari pengetahuan mereka, (2) guru belum memberikan kesempatan untuk interaksi antar peserta  didik, (3) guru belum mendorong peserta  didik untuk bertanya selama proses pembelajaran, (4) guru belum mendorong peserta didik untuk memperagakan kembali hasil perbaikan.
Setelah  mengetahui  kendala  selama  berlangsungnya  proses  tindakan  pembelajaran siklus  1  dapat  disebut  bahwa  nilai  hasil  belajar  pada  siklus  I  berada  pada  posisi  “ kurang ” sehingga disepakati untuk dilakukan perbaikan pada siklus II.

## 2. Siklus 2

## a) Tindakan (action)
Perbaikan  tindakan  pembelajaran  ini  dilasanakan  pad  atanggal 13 – 14  Maret  2023 sebagai  bentuk  dari  hasil  refleksi  siklus  sebelumnya  dengan  maksud  pada  perbaikan  ini akan  diperoleh  nilai  belajar  baik  individual  maupun  klasikal  secara  maksimal.  Peneliti melaksanakan proses perbaikan pembelajaran PKn terhadap 19 peserta didik  kelas III SD Negeri 06 Seluma. Pada akhir pertemuan peneliti membagikan soal post test untuk menguji daya serap peserta didik terhadap materi pelajaran yang telah dibahas.
Dari rangkaian proses tindakan pembelajaran capaian nilai hasil belajar peserta didik sebagai:
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Peserta Didik Siklus 2 No. Nama KKM Nilai Keterangan 1 Aliyatul Jannnah 85 Tuntas
2 Alvita Sheiza Indah LESTARI 70 Tuntas 3 Atika Wahyuni 80 Tuntas 4 Bayu Saputra 85 Tuntas 5 Delsa Sapitri 70 70 Tuntas 6 Dwi Febriani 65 Tidak Tuntas 7 Enji Wijaya Kusuma 85 Tuntas 8 Frans Nicolas 75 Tuntas 9 Galang Rosvi Trianta 90 Tuntas 10 Hazri Araka 75 Tuntas 11 Isa Melton 90 Tuntas 12 Ita Anugrah 85 Tuntas 13 Jeny Janeeta Ssasikirana 80 Tuntas 14 Jesen Pransisco 85 Tuntas 15 Kiyan Syahri Rahmadan 65 Tidak Tuntas 16 Putri Aprilia Dwi Tul’aini 90 Tuntas 17 Reza Radi Duwinata 80 Tuntas 18 Rifki Kurnia Utama 75 Tuntas 19 Zahra Suratih 85 Tuntas Jumlah 1.515 Rata – rata 80 Persentase Tuntas 17/19x 100% = 89% Persentase Tidak Tuntas 2/19 x 100% = 11%
Berdasarkan hasil siklus II, peneliti menemukan bahwa rata-rata nilai evaluasi tes di siklus II adalah 80. Sebanyak 17 peserta didik sudah mencapai KKM. Hal tersebut dapat dilihat dari data nilai yang diperoleh yaitu peserta  didik mendapatkan nilai diatas 70 mencapai  17  orang  peserta didik atau 89%. Sedangkan 2  peserta  didik  lagi  atau  11%  yang  belum  mencapai  KKM. Distribusi nilai hasil siklus II dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## Tabel 4.2 Tabel Rekapitulasi Hasil Siklus 2
No Kategori Rentang Frekuensi Bobot Skor Persentase (%) 1 Sangat Baik 90 – 100 3 270 16 2 Baik 80 – 89 9 770 47 3 Cukup 70 – 79 5 365 26 4 Kurang 0 - 69 2 130 11 Jumlah 19 1.515 100 Nilai Rata-rata Skor 1.515 : 19 = 80 ( Baik )
Capaian  hasil  evaluasi  siklus  2  ini  sudah  memenuhi  keberhasilan  tindakan  minimal yang telah ditetapkan dan dapat di lihat pada diagram grafik sebagai berikut:
0% 50% 100% Tuntas 82% Belum Tuntas 11% Siklus 2 Diagram 4.2. Data
Ketuntasan Belajar Siklus 2
Grafik  di  atas  jika  dibandingkan  dengan  grafik  hasil  belajar  siklus  1  menunjukkan adanya peningkatan  yang  sangat  signifikan  baik  dari  sisi rata – rata hasil belajar maupun persentase ketuntasan belajar siswa kelas III yang telah ditetapkan.

## b) Observasi (observing)
Hasil evalusi belajar pada table 4.2 di atas menunjukkan telah terjadi peningkatan hasil belajar.  Faktor  yang  mempengaruhinya  antara  lain  kemauan  peserta  didik untuk  mengikuti proses  pembelajaran pada  siklus  2 sangat  besar  dan  guru  juga  sangat  apresiatif  terhadap kemauan peserta didik untuk belajar.
Dari  lembar  observasi  peserta  didik  (LOS),  nampak peserta  didik  sangat  antusias memperhatikan guru dalam memberi petunjuk, arahan, tugas, sampai penyelesaian post test. (terlampir dalam LOS).
Selain itu berdasarkan data pada lembar pengamatan aktifitas guru, aktifitas guru dalam memandu proses belajar dalam  pemanfaatan  media  gambar  dalam  pembelajaran telah berhasil karena guru telah mempersiapkan mengajar dengan matang (terlampir dalam LOG).

## c) Refleksi (reflecting)
Setelah  proses  selesai  maka  disepakati  peneliti dengan observer mengkaji  kegiatan Tindakan peneliti dan hasil yang telah dicapai oleh 19 peserta didik kelas III SD Negeri 06 Seluma. Beberapa catatan perbaikan yang telah dilaksanakan pada siklus II adalah:
1) Guru pada akhir pembelajaran memberikan penguatan pada peserta didik.
2) Media gambar yang digunakan sangat menarik perhatian peserta didik karena variatif.
3) Penggunaan waktu belajar dan evaluasi sangat teratur sesuai rencana.
Perubahan tindakan guru dan peserta didik yang terjadi dalam tindakan siklus 2 sangat mendukung  keberhasilan  pencapaian  hasil  sesuai  target,  berdasarkan  capaian – capaian siklus  2  maka  peneliti  bersama  observer  mengambil  kesimpulan  bahwa  penelitian  telah mencapai sasaran sehingga diputuskan untuk dihentikan sampai dengan siklus 2.

## B. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disebutkan bahwa pada saat pembelajaran siklus 1, guru mengkondisikan peserta  didik  dengan kegiatan berdoa, mengabsen  dan apersepsi melalui tanya jawab.  Guru menggunakan media  gambar yang  relevan dengan materi yaitu berupa gambar kekhasan Budaya Indonesia. Namun media gambar yang digunakan dalam siklus I belum dapat menarik perhatian peserta didik karena media yang digunakan dari buku saja. Selanjutnya pada siklus ke 2 guru memberi media gambar untuk memperjelas materi yang diberikan. Seluruh peserta  didik  dilibatkan dalam  penggunaan media  gambar yang bervariatif  dan digunakan secara optimal oleh guru serta peserta didik. Guru memberikan penguatan kepada seluruh peserta.
Tabel 4.3 Perbandingan Pencapaian Nilai Hasil Belajar Siklus 1 dan 2
No. Nama KKM Nilai Siklus 1 Nilai Siklus 2 1 Aliyatul Jannnah 70 Tuntas 85 Tuntas 2 Alvita Sheiza Indah, L 60 Tidak Tuntas 70 Tuntas 3 Atika Wahyuni 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas 4 Bayu Saputra 70 Tuntas 85 Tuntas 5 Delsa Sapitri 60 Tidak Tuntas 70 Tuntas 6 Dwi Febriani 50 Tidak Tuntas 65 Tidak Tuntas 7 Enji Wijaya Kusuma 70 Tuntas 85 Tuntas 8 Frans Nicolas 50 Tidak Tuntas 75 Tuntas 9 Galang Rosvi Trianta 80 Tuntas 90 Tuntas 10 Hazri Araka 70 60 Tidak Tuntas 75 Tuntas 11 Isa Melton 80 Tuntas 90 Tuntas 12 Ita Anugrah 60 Tidak Tuntas 85 Tuntas 13 Jeny Janeeta Ssasikirana 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas 14 Jesen Pransisco 70 Tuntas 85 Tuntas 15 Kiyan Syahri Rahmadan 50 Tidak Tuntas 65 Tidak Tuntas 16 Putri Aprilia Dwi Tul’aini 80 Tuntas 90 Tuntas 17 Reza Radi Duwinata 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas 18 Rifki Kurnia Utama 60 Tidak Tuntas 75 Tuntas 19 Zahra Suratih 70 Tuntas 85 Tuntas Jumlah 1.210 1.515 Rata – rata 64 64
Adapun perbandingan Distribusi nilai hasil siklus 1 dan 2 dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.3 Tabel Rekapitulasi Perbandingan Kenaikan Hasil Belajar Siklus 1 dan 2 No Kategori Rentang Frekuensi Bobot Skor Persentase (%) Frekuensi Bobot Skor Persentase (%) 1 Sangat Baik 90 – 100 - - - 3 270 16 2 Baik 80 – 89 3 240 16 9 770 47 3 Cukup 70 – 79 5 350 26 5 365 26 4 Kurang 0 - 69 11 620 58 2 130 11 Jumlah 19 1.210 100 1.210 100 100 Nilai Rata-rata Skor 1.210 : 19 = 64 (Kurang ) 1.515 : 19 = 80 ( Baik )
Dengan demikian dapat dilihat bahwa  dari kondisi awal ke siklus I  sudah ada  peningkatan nilai berarti sudah ada peningkatan dalam pembelajaran. Kemudian bila  dilihat dari  siklus I ke siklus II juga ada peningkatan pada nilai rata-rata dan nilai terendah yang diperoleh oleh peserta didik.
Berdasarkan  hasil  belajar  pada  siklus  akhir  atau  siklus  2  dan  hasil  pengamatan  observer maka  peneliti  tidak  melakukan  tindakan  selanjutnya  karena penerapan  Media  Gambar ini secara ilmiah mampu meningkatkan hasil belajar PKn materi Mengenal Kekhasan Bangsa Indonesia bagi peserta didik Kelas III SD Negeri 06 Seluma Tahun Pelajaran 2022/2023.

## SIMPULAN
Dari seluruh rangkaian tindakan yang dilakukan pada Siklus 1 dan 2, ternyata memberikan hasil yang sangat baik terhadap peserta didik kelas III dalam pembelajaran PKn untuk meningkatkan nilai hasil belajar materi Mengenal Kekhasan Bangsa Indonesia dengan memanfaatkan media gambar.
Berdasarkan hasil penelitian pada Bab IV maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemanfaatan media gambar berseri mampu menambah rasa percaya diri peserta didik.
2. Dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas III SD Negeri 06 Seluma.
2. Pembelajaran PKn siklus pertama yang dilaksanakan dengan  menggunakan  media gambar menunjukkan bahwa jumlah nilai klasikal adalah 1.210 maka rata – rata yang diperoleh adalah 64. Dengan asumsi 42% peserta didik  (8 peserta didik ) tuntas belajar  dan peserta didik dengan nilai masih di bawah KKM kelas III ada 11 peserta didik (58%)..
3. Capaian hasil evaluasi siklus I ini belum memenuhi keberhasilan tindakan minimal yang telah ditetapkan.
Persentase Tuntas 8/19x 100% = 42% 8/19x 100% = 42% Persentase Tidak Tuntas 11/19 x 100% = 58% 11/19 x 100% = 58%
4. Pembelajaran PKn pada siklus kedua yang dilaksanakan dengan menggunakan media gambar variatif menunjukkan peningkatan yang signifikan, hal ini terbukti dengan  peningkatan rata- rata nilai evaluasi tes di siklus II adalah 80. Sebanyak  17 peserta  didik  sudah mencapai KKM. Hal tersebut dapat dilihat dari data nilai yang diperoleh yaitu peserta  didik mendapatkan nilai diatas 70 mencapai 17 orang peserta didik atau 89%. Sedangkan 2 peserta didik lagi atau 11% yang belum mencapai KKM.
5. Fakta  nilai  hasil  belajar  siklus  2  ini  telah  melampaui  target  minimal  dari  kriteria  keberhasilan tindakan yang telah ditetapkan.
6. Aktivitas guru maupun observasi aktifitas peserta didik meningkat dari siklus 1 ke siklus 2. Berdasarkan  uraian  di  atas  maka Penerapan  Media  Gambar secara  ilmiah  mampu meningkatka n  hasil  belajar  PKn  materi  “Mengenal  Kekhasan  Bangsa  Indonesia”    bagi  peserta didik Kelas III SD Negeri 06 Seluma.

## DAFTAR PUSTAKA
AM, Sudirman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Basyrudin Usman. 2002. Media Pembelajaran . Jakarta: Media Citra Utama.
Clifford T. Morgan dan Richard A. King. 1971. Introduction to Psychology, Tokyo: Grow Hill. Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto, Haji. 2012. Evaluasi Pendidikan. PT Rineka Cipta. Jakarta. Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajar, Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B.Uno, 2008. Menjadi Peneliti PTK yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara. LH Santoso. 2010. Kamus Bahasa Indonesia. Surabaya: Pustaka Agung Harapan.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina Aksara. Nana Sudjana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Ngalim Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
W.J.S. Poerwadarminta. 1999. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.