## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

## STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PASSING SEPAKBOLA
I Gede Surya Tama 1 , I Wayan Artanayasa 2 , I Made Satyawan 3 1,2,3 Prodi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: suryatama266@gmail.com , wayan.artanayasa@undiksha.ac.id , anduksatya@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  STAD terhadap  hasil  belajar  teknik  dasar passing (kaki  bagian  dalam  dan  kaki  bagian  luar) sepakbola.  Jenis  penelitian  adalah  eksperimen  sungguhan  ( true  experimental) dengan rancangan  the  randomized  pretest-posttest  control  group  the  same  subjec  design . Populasi  penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019,  keseluruhan kelas berjumlah 5 kelas dengan populasi 158 orang. Pengambilan sampel yang digunakan simple random sampling berdasarkan kelas. Kelas yang menjadi sampel penelitian adalah kelas VIIIA sebagai kelompok eksperimen dan VIIIB  sebagai  kelompok  kontrol.  Eksperimen  dilakukan  sebanyak  2  kali  perlakuan diluar pretes-posttest . Data hasil belajar dikumpulkan melalui tes objektif, observasi dan unjuk kerja. Analisis data menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows. Rata-rata kelompok eksperimen adalah 0.61 lebih tinggi dari rata-rata kelompok kontrol adalah  0.50.  Signifikansi  pada  uji  hipotesis  diperoleh  melalui  uji  parametrik  (uji Independent  Samples  Test)  adalah  0.001  yaitu  p<0,05.  Disimpulkan  bahwa  model pembelajaran STAD berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar teknik dasar passing (kaki  bagian  dalam  dan  kaki  bagian  luar)  sepakbola.  Disarankan  kepada  guru penjasorkes dapat menerapkan model pembelajaran STAD karena terbukti berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Kata-kata kunci  : model  pembelajaran  STAD,  hasil  belajar  teknik  dasar  passing sepakbola

## Abstract
This  research  aimed  to  determine  the  effect  of  STAD  learning  model  to  the  learning outcomes  of  basic  techniques  passing  (inner  leg  and  outer  leg)football.  This  research was  a  true-experimental  researching  the  randomized  pretest-posttest  control  group  the same  subject  design.The  research  population  was  students  of  class  VIIIJunior  High School academic year 2018/2019, with the 5 classes and population of the research was 158 peoples. Sampling technique used was simple random sampling based on class. The class  into  the  sample  was  class  VIIIA  as  experimental  group  and  VIIIB  as  control group.The  experimental  was  conducted  two  times  treatment  outside  of  pretest- posttest.Data  were  collected  through  objectif  tests,  observation  and  performance tests.Data analysis using t-test with SPSS 16.0 for Windows. Average on experimental group  was  0.61  higher  than  average  control  was  0.50.  Significance  on  tests  of
hypotheses  obtained  through  parametric  test  (independent  Samples  Test)  was  0.001  it was p<0,05.Based on the above exposure, STAD learning model effect significantly to the  result  of  learning  basic  techniques  passing  football.It  is  recommended  to  the penjasorkes  teacher  can  implement  STAD  learning  model  because  proven  effect significantly to the improvement of student’s learning outcome.
Keywords : STAD learning model, learning outcome techniques passing football .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah suatu proses  interaksi  yang  terjadi  dua  arus atau hubungan timbal balik antara guru, siswa  dan  antara  sesama  siswa  dalam satuan pembelajaran dengan mendambakan hasil belajar yang optimal.  Salah  satu  komponen  dalam proses pembelajaran merupakan pemegang  peran  yang  sangat  penting adalah  guru,  bukan  hanya  sekadar penyampai materi saja, tetapi  guru juga dapat dikatakan sebagai sentral
pembelajaran.  Guru  diharapkan  dapat menyiapkan model pembelajaran dengan  baik  dan  tepat  sehingga  peserta didik lebih mudah membangun pemahamannya sendiri, karena
berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa. Siswa diharapkan dapat  berperan penuh dalam proses pembelajaran dengan guru sebagai  fasilitator.  Model  pembelajaran yang dimaksud adalah model pembelajaran  yang  dapat  melibatkan banyak siswa dalam proses pembelajaran sehingga membantu siswa lebih aktif dan kreatif dalam beraktivitas. Proses pembelajaran merupakan inti dari kegiatan pendidikan di sekolah khususnya dalam pembelajaran pendidikan
jasmani
olahraga dan kesehatan (PJOK).
Pendidikan  jasmani  juga  bertujuan  ikut membantu meningkatkan kualitas manusia  Indonesia  seutuhnya  yang menekankan  pada  pembinaan  perilaku hidup  sehat,  dengan  menganut  prinsip pendidikan melalui
jasmani.
Pembelajaran  PJOK  merupakan  media
untuk mendorong perkembangan keterampilan motorik, kemampuan fisik, pengetahuan, penalaran, penghayatan nilai (sikap, mental, emosional, spiritual, sosial), dan pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang bermuara untuk merangsang
pertumbuhan  serta  perkembangan  yang seimbang.
Berdasarkan  data  satu  tahun terakhir  yang  peneliti  peroleh  dari  guru PJOK  kelas  VIII  SMP  N  7  Singaraja mengenai  proses  pembelajaran  PJOK materi  passing  sepakbola  berupa  hasil belajar, bahwa nilai hasil ulangan harian materi  bola  besar  (sepakbola)  teknik dasar  passing  pada  siswa  kelas  VIII masih  banyak  ditemukan  siswa  yang belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM). Dari data hasil belajar pengamatan  awal  di  kelas  VIII  yang berjumblah 5 kelas dengan jumblah 158 siswa,  yang  dikategorikan  tidak  tuntas sebanyak  108  siswa  (72%)  dan  yang tuntas  50  siswa  (33,3%).  KKM  yang harus  dicapai  siswa  kelas  VIII  adalah 68.  Frekuensi  nilai  tersebut  harus ditingkatkan  kearah  perolehan  nilai yang  lebih  tinggi,  yaitu  ≥  68.  Sebaran nilai  ini  menunjukan  adanya  proses pembelajaran yang masih belum optimal.  Kondisi  ini  juga  diakibatkan karena kurangnya kerjasama antara guru dengan siswa dan sesama siswa satu dan yang lainnya, hal inilah yang menyebabkan pembelajaran kurang optimal. Disamping itu, model pembelajaran  yang  digunakan  bersifat
monoton  serta  kurang  memperhatikan kemampuan  individu  siswa,  padahal kemampuan setiap individu siswa belum  tentu  sama,  yaitu  latar  belakang yang  berbeda-beda,  latar  belakang sosial,  tingkat  prestasi  dan  kemampuan setiap  individu.  Sehingga  memerlukan inovasi  pembelajaran  yang  sesuai,  agar hasil pembelajaran PJOK dapat berjalan sesuai  dengan  tujuan.  Untuk  itu diberikan  inovasi  pembelajaran  yang sesuai  dengan  latar  belakang  tersebut maka  dari  permasalahan  diatas  dapat diambil  solusi  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD. Menurut Slavin (2005:4), “ Cooperative Learning atau pembelajaran  kooperatif  sebagai  salah satu model pembelajaran yang menyenangkan  dan  siswa  akan  lebih paham”. Pembelajaran
kooperatif memungkinkan  siswa  belajar  dengan berkelompok  untuk  saling  berdiskusi dan  bersaing.  Pembelajaran  kooperatif menjadikan  siswa  lebih  aktif  dalam belajar. Ada banyak jenis dari pembelajaran  kooperatif  dan  salah satunya adalah Student Teams Achievement  Division  (STAD). “Model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD merupakan
salah satu model pembelajaran  kooperatif  yang  paling sederhana,  dan  model  yang  paling  baik bagi para guru  yang baru menggunakan pendekatan kooperatif” (Slavin, 2005:4). Model pembelajaran kooperatif tipe  STAD  dipilih  karena  model pembelajaran ini
menekankan keterlibatan  siswa  secara  penuh  dalam kelompok,  dan  siswa  sebagai  subyek belajar  yang  mana  berperan  aktif  di setiap  proses  pembelajaran,  selain  itu bisa melatih siswa dalam berkomunikasi, menyampaikan
pendapat, dan dapat mengetahui tingkat kemajuan  hasil  belajar  siswa.  Dalam pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD
merupakan  salah  satu  tipe  dari  model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil  dengan  jumlah  anggota  tiap kelompok  4-5  orang  yang  merupakan campuran  menurut  tingkat  prestasi, jenis  kelamin,  dan  suku.  Diawali dengan penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian materi, kegiatan kelompok, kuis,
dan penghargaan kelompok.
Berdasarkan  pemilihan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD yang  dikemukakan  oleh  peneliti  Suarta tahun  (2017)  menemukan  bahwa  “hasil belajar  teknik  dasar  pada  materi  pokok passing sepakbola berpengaruh signifikan  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok passing di kelas X SMA Negeri 1 Sawan”
Berdasarkan uraian di atas peneliti  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement  Division (STAD) terhadap hasil belajar passing sepakbola

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP
Negeri 7 Singaraja, Kecamatan
Buleleng,  Kabupaten  Buleleng  pada tahun  pelajaran  2018/2019.  Penelitian ini berlangsung selama lima bulan yang dibagi  atas  beberapa  kegiatan:  (1) penyusunan  proposal  penelitian,  yaitu bulan  Januari  sampai  dengan  Februari 2019, (2) pelaksanaan penelitian
dilakukan  pada  tanggal  9  Maret  sampai dengan  20  April  2019,  dan  (3) penyusunan  laporan  penelitian  selama satu bulan yaitu bulan Mei.
Rancangan  pada  penelitian  ini adalah  rancangan the  randomize pretest-posttest control group.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Singaraja yang tersebar kedalam 5 kelas yaitu  VIII  A,  VIII  B,  VIII  C,  VIII  D, dan VIII E. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster  random  sampling yaitu kelima kelas tersebut diundi untuk menetapkan  kelas  yang  menjadi  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil pengundian diperoleh sampel  penelitian  yaitu  kelas  VIII  A sebagai  kelompok  eksperimen  yang berjumlah  32  orang  dan  VIII  B  sebagai kelompok  kontrol  yang  berjumlah  32 orang,  sehingga  keseluruhan  jumlah subjek penelitian adalah 64 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data tentang hasil belajar teknik dasar passing sepakbola  (kaki  bagian dalam  dan  kaki  bagian  luar)  diperoleh melalui tes untuk kelompok eksperimen dan  kelompok  kontrol.  Data  hasil belajar  teknik  dasar  passing  sepak  bola diperoleh  melalui  selisih  antara  hasil pre- test dan post -tes  atau  data  GSn ( Gain  Score yang  ternormalisasi), dengan rumus:
GSn = Gain Score
(skor maksimal − pretest)
(Dantes, 2017:71)
Tabel 1. Rangkuman Hasil Analisis Data Hasil Belajar Teknik Dasar
Passing Sepak Bola Variabel Banyak Siswa Rata- rata Std. Deviation Kelas kelompok eksperimen Kelas kelompok kontrol 32 32 0.61 0.50 0.127 0.131
Berdasarkan  tabel  1    tentang hasil  data  dikedua  kelompok  sampel diperoleh  rata-rata  skor  GSn  kelompok eksperimen  =  0.61  sedangkan  rata-rata skor  kelompok  kontrol  =  0.50  Standar deviasi  dari  kelompok  eksperimen  =
0.127  sedangkan  standar  deviasi  dari kelompok kontrol = 0.131. Sebelum  dilanjutkan  ke  uji perbedaan  rerata  maka  dilakukan  uji prasyarat terlebih dahulu untuk
menentukan  apakah  data  berdistribusi normal dan varians homogen. Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Eksperimen Kontrol .145 .147 32 32 .085 .078 .916 .912 32 32 .016 .012 Uji homogenitas varians dilakukan dengan pengelompokan
berdasarkan  model  pembelajaran,  yaitu model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD)  dengan  model  pembelajaran konvensional.  Berdasarkan  tabel  2
diketahui bahwa untuk kelompok eksperimen  sig  value  0,085  >  0,05  dan kelompok  kontrol  yaitu  sig  value  0,078 >  0,05  yang  artinya  kedua  sampel berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.
Uji  homogenitas  varians  antar kelompok  dilakukan  dengan  bantuan
SPSS  16.00  for  Windows dengan menggunakan Levene’s Test Of Equality Error Variance. Hipotesis statistik yang diuji  dalam  pengujian  homogenitas adalah sebagai berikut.
H o : variansi  pada  setiap  kelompok adalah sama (homogen) H a : variansi  pada  setiap  kelompok tidak sama (tidak homogen)
Dengan  kriteria  pengujian  yang digunakan adalah terima H o jika nilai p > 0,05 dimana data memiliki varians yang sama  apabila  angka  signifikansi  yang dihasilkan  lebih  dari  0,05.  Rangkuman hasil  perhitungan  homogenitas  data menggunakan SPSS  16.00  for  Windows
dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians menggunakan Levene's Test of Equality of Error Variances a F df1 df2 Sig. 0.015 1 62 0.902
Berdasarkan  tabel  3,  hasil  uji Levene’s menunjukkan  bahwa  untuk hasil belajar teknik dasar passing sepak bola siswa taraf signifikansi 0,902>0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa variansi  pada  setiap  kelompok  adalah sama (homogen).
Hipotesis  penelitian  yang  telah dikemukakan  dalam  kajian  pustaka menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan hasil belajar teknik dasar passing sepak bola  pada  siswa  yang  dibelajarkan menggunakan model pembelajaran
kooperatif  tipe  STAD  dengan  siswa yang  dibelajarkan  menggunakan  model pembelajaran  konvensional.  Pengujian hipotesis  menggunakan  uji  t  dengan bantuan SPSS 16.00 for Windows. Oleh karena  variansi  homogen  maka  dipilih Uji-t  dengan  bantuan SPSS  16.00for windows. Data  yang  dianalisis  adalah data Gain  score ternormalisasi ( GSn ). Hasil  analisis  dengan  Uji-t  disajikan pada Tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Hasil Uji-t dengan Menggunakan SPSS Independent Samples Test
t-test for Equality of Means
t Df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Gains core Equal variances assumed 3.397 62 0.001 0.10938 0.03220 0.04501  0.17374 Berdasarkan  tabel  4  diperoleh nilai  signifikansinya  =  0,001.  Hasil  ini dijadikan dasar dalam mengambil keputusan.  Adapun  keputusan  yang
diambil  adalah  tolak H o dan  terima H a . Hasil  ini  menyatakan  bahwa  terdapat perbedaan  hasil  belajar  teknik  dasar passing sepakbola  antara  siswa  yang
dibelajarkan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan siswa yang
dibelajarkan
menggunakan model pembelajaran konvensional.  Oleh  karena  rata-rata skor  pada  kelompok  eksperimen  (0,61) lebih  besar  daripada  rata-rata  skor kelompok kontrol (0,50) maka disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  pada siswa  yang  dibelajarkan  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  lebih  signifikan  daripada  siswa yang  dibelajarkan  menggunakan  model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  bahwa  terdapat  perbedaan hasil  belajar  teknik  dasar passing sepakbola antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan siswa  yang dibelajarkan dengan model  pembelajaran  konvensional,  ini berarti  model  pembelajaran  kooperatif tipe  STAD  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  teknik  dasar passing sepakboa (kaki  bagian  dalam  dan  kaki  bagian luar)  siswa.  Dibuktikan  pemilihan model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  yang  dikemukakan  oleh  peneliti Suarta tahun (2017) menemukan bahwa “hasil  belajar  teknik  dasar  pada  materi pokok  passing  sepakbola  berpengaruh signifikan  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok passing di kelas X SMA Negeri 1 Sawan”,  Sari  (2015)  “Pengaruh  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berbantuan  media  gambar  terhadap keterampilan  proses  sains  dan  hasil belajar  Siswa  Kelas  XI  Mia  SMA  N  1 Bangun  Purba  Tahun  Pembelajaran 2014/2015” penelitian ini menyimpulkan hasil model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD berbantuan  media  gambar  berpengaruh terhadap  keterampilan  proses  sains  dan hasil  belajar  siswa  kelas  XI  MIA  SMA
N 1 Bangun Purba Tahun Pembelajaran 2014/2015.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (p<0,05) berperngaruh signifikan terhadap peningkatan  hasil  belajar  teknik  dasar passing (menggunakan  kaki  bagian dalam dan kaki bagian luar) sepak bola pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  hasil  analis data  yang  diperoleh,  maka  dapat diajukan  beberapa  saran  untuk  proses pembelajaran dan penelitian lebih lanjut sebagai berikut.
1. Bagi guru Penjasorkes, model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif pembelajaran  yang dapat diterapkan di kelas.
2. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada pokok bahasan teknik dasar passing sepak  bola  di  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Singaraja,  sehingga  untuk memperoleh  bukti-bukti  yang  lebih umum dari penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD diharapkan peneliti lain untuk mencoba  pada  pokok  bahasan  lain untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran  Penjasorkes  secara lebih mendalam.
3. Penelitian  ini  hanya  mengukur  ada atau  tidaknya  pengaruh  dari  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD terhadap  hasil  belajar  teknik  dasar passing sepak  bola  (menggunakan kaki  bagian  dalam  dan  kaki  bagian luar)  tanpa  meneliti  lebih  jauh  arah
pengaruh  yang  diberikan.  Di  waktu mendatang  dapat  dilakukan  suatu penelitian  untuk  meneliti  sejauh mana  arah  pengaruh  yang  diberikan oleh model pembelajaran kooperatif tipe  STAD  terhadap  hasil  belajar Penjasorkes siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Artanayasa,  I  Wayan.  2016. Pengaruh Model Pembelajaran dan Penilaian  Autentik  Terhadap Hasil Belajar Keterampilan Sepakbola  dengan  Mengontrol Motor Educability. Jakarta:
Universitas Negeri Jakarta.
Dantes, Nyoman. 2002. Metode
Penelitian . Yogyakarta: ANDI Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Pembelajaran  PJOK  Inovatif untuk Pendidikan Dasar. Surabaya: Departemen Pendidikan Nasional.
Dimyati    dan  Mudjiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:
Rineka Cipta.
Husdarta. 2009. Manajemen Pendidikan Jasmani .  Bandung: Alfabeta.
Kanca,  I  Nyoman.  2010. Metodologi Penelitian Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha
Luxbacher,  A.  J.  2012. Sepak  Bola . Cetakan  Kelima.  Jakarta:    PT. Raja Grafindo Persada
Sari,  Nirmala.  2015.  Pengaruh  Model
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Student Team Achievement Division (Stad) Berbantuan Media Gambar Terhadap Keterampilan  Proses  Sains  Dan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Xi Mia  Sma  N  1  Bangun  Purba Tahun  Pembelajaran  2014/2015. Tersedia pada: http://e- journal.upp.ac.id/index.php/fkip biologi/article/view/348  (diakses tanggal 27  Februari 2019).
Suarta, I komang dkk. (2017). Pengaruh penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe Student  Teams Achievement Division (Stad) Terhadap  Hasil  Belajar  Teknik Dasar Passing Sepak  Bola. “e- JournalPJKR” Universitas Pendidikan  Ganesha  Jurusan Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan, dan  Rekreasi  (Vol  8,  No  2, Tahun  2017).  Tersedia  pada http://ejournal.undiksha.ac.id (diakses tanggal 5 januari 2019)