## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 2 Maret 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1.3034/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Karakteristik Pendampingan Orang Tua Dalam Kedisiplinan Belajar Anak Masa Pandemi Di Desa Ketip Juwana
Indana Fatikha Zulfayanti 1 , Imaniar Purbasari 2 , Siti Masfu’ah 3
1,2,3 Universitas Muria Kudus Article Info Abstract Article history: Received : 20  Febuari 2022 Publish: 14 Maret 2022 The limited time for students to study at school due to the Covid-19 pandemic has reduced the level of student learning discipline. Not only students who lack discipline, sometimes parents are also less disciplined with time. Sometimes their children's assignments, which should be collected on the day of taking a new assignment, are not collected by their parents because of several obstacles which are the reasons for the parents. The purpose of this study is to describe student learning discipline and the process of assisting parents in improving student learning discipline during the Covid-19 pandemic in Ketip Juwana Pati village. This research uses a narrative qualitative research type with the research subjects namely parents of students and students.  Data  collection  techniques  include  the  stages  of  observation,  interviews, documentation. Data analysis includes data collection, data reduction, data presentation, data verification  or  drawing  conclusions.  Good  learning discipline  can  also be  seen  by  students who  have  good  attention  when  studying  in  online  classes,  students  seriously  follow  the explanations of the teacher when studying online. The process of assisting parents in improving student learning discipline during the Covid-19 pandemic in Ketip Juwana Pati village was carried out by providing learning facilities, for example, meeting all the needs of children's online schools, including buying quotas for online learning. Parents also supervise children's learning activities at home, participate in paying attention to children's learning activities in online classes and parents monitor whether children have done assignments from the teacher. Parents guide while studying online at home.
Keywords: Character Building Social Care Attitude Covid 19 Pandemic
Info Artikel ABSTRACT Article history: Diterima : 20  Febuari 2022 Publis : 14 Maret 2022 Terbatasnya waktu belajar siswa di sekolah karena adanya pandemi Covid 19 membuat tingkat kedisiplinan  belajar  siswa  menjadi  menurun.  Bukan  hanya  siswa  yang  kurang  disiplin terkadang orang tua siswa juga kurang disiplin dengan waktu. Terkadang tugas anaknya yang seharusnya dikumpulkan dihari pengambilan tugas baru tetapi malah tidak dikumpulkan oleh orang tuanya karena beberapa kendala yang menjadi alasan orang tua siswa itu.  Tujuan dari penelitian  ini  yakni  untuk  mendeskripsikan  kedisiplinan  belajar  siswa  dan  proses pendampingan  orang  tua  dalam  peningkatan  kedisiplinan  belajar  siswa  pada  masa  pandemi Covid-19  di  desa  Ketip  Juwana  Pati.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif naratif  dengan  subjek  penelitian  yaitu  orang  tua  peserta  didik  dan  peserta  didik.  Teknik pengumpulan data meliputi tahap observasi, wawancara, dokumentasi. Analisis data meliputi pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  verifikasi  data  atau  penarikan  kesimpulan. Kedisiplinan belajar  yang baik,  juga dapat diketahui dengan siswa  yang  memiliki perhatian yang baik saat belajar di kelas online, siswa dengan serius mengikuti penjelasan dari guru saat belajar online. Proses pendampingan orang tua dalam peningkatan kedisiplinan belajar siswa pada  masa  pandemi  Covid-19  di  desa  Ketip  Juwana  Pati  dilakukan  dengan  menyediakan fasilitas  belajar  misalnya  mencukupi  semua  kebutuhan  sekolah  online  anak  termasuk membelikan  kuota  untuk  belajar  secara  online.  Orang  tua  juga  mengawasi  kegiatan  belajar anak  di  rumah,  ikut  memperhatikan  kegiatan  belajar  anak  di  kelas  online  dan  orang  tua mengawasi  apakah  anak  sudah  mengerjakan  tugas  dari  guru.  Orang  tua  membimbing  saat sedang belajar online di rumah
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Indana Fatikha Zulfayanti, Universitas Muria Kudus Email: 201733119@std.umk.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Corona Virus Disease (Covid-19) yang mewabah di berbagai negara di dunia, telah memberikan dampak  yang  besar  terhadap  sektor  kehidupan  baik  secara  ekonomi,  sosial,  dan  pendidikan, khususnya  lembaga  pendidikan  di  Indonesia  baik  pendidikan  dasar,  menengah,  dan  jenjang perguruan  tinggi.  belajar  dirumah  yang  memunculkan  permasalahan  kedisiplinan  belajar,  dimana Hasil observasi  yang dilakukan peneliti di desa Ketip Juwana Pati  pada tanggal 12  Februari 2021 menunjukkan bahwa anak-anak di desa Ketip Juwana Pati memiliki kedisiplinan belajar yang rendah. Rendahnya kedisiplinan belajar anak-anak tersebut dapat dilihat dari sikap anak yang belum dapat membagi waktu antara belajar online, bermain dan kegiatan lainnya. Indikasi lainnya yaitu anak-anak yang tidak mengirimkan tugas dari guru secara tepat waktu setiap harinya. Hal tersebut dikarenakan kurangnya  interaksi  dan  komunikasi  orang  tua  dengan  anak.  Orang  tua  siswa  yang  kurang berinteraksi  dengan  anak  dan  tidak  membiasakan  anak  untuk  bersikap  disiplin  dalam  kehidupan sehari-hari  cenderung  membuat  anak  bersikap  malas.  Terlebih  jika  dalam  belajar,  karena  pada hakekatnya  anak-anak  lebih  suka  bermain  dari  pada  belajar.  Ketip  Juwana  Pati  sebagian  besar warganya  adalah  berpencaharian  sebagai  petani,  meraka  berangkat  pagi  dan  pulang  sore  hari, sehingga setelah pulang dari sawah mereka lelah dan kurang memperhatiakan perkembangan belajar anaknya. Di dalam rumah anak-anak memerlukan perhatian dan kasih sayang dari orang tua.
Sehingga  diperlukan  peran  orang  tua  untuk  mulai  merubah  perannya  dirumah  sebagai  guru maupun sebagai orang tua.orang tua mempunyai kewajiban yang harus dilakukan kepada anak salah satunya dalam hal tanggung jawab pendidikan anak (Aprilia, 2021). Banyak hal yang dapat dilakukan oleh orangtua dalam membantu dan mendampingi anak-anaknya dalam kegiatan belajar, di antaranya orangtua dapat memberikan perhatian dan bimbingan yang cukup pada anak. Menyediakan fasilitas belajar, yang dimaksud dengan fasilitas belajar di sini adalah alat tulis, buku tulis dan tempat untuk belajar.  Hal  ini  dapat  mendorong  anak  untuk  giat  belajar,  sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi belajar. Suatu dorongan belajar yang diberikan kepada anak diseut juga motivasi belajar (Sari, 2021). Mengawasi kegiatan belajar di rumah, sehingga dapat mengetahui apakah anaknya belajar dengan sebaik-baiknya.  Mengawasi  penggunaan  waktu  belajar  anak  di  rumah,  sehingga  orangtua  dapat Mengantisipasi penularan virus tersebut pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan,  antara lain inovasi dalam proses pembelajaran. Salah satu bentuk inovasi tersebut ialah dengan melakukan pembelajaran  secara  online  atau  daring  (dalam  jaringan).  Adanya  pergeseran  belajar  di  sekolah dengan  mengetahui  apakah  anaknya  menggunakan  waktu  dengan  teratur  dan  sebaik-baiknya. Mengetahui  kesulitan  anak  dalam  belajar,  sehingga  dapat membantu  usaha anak  dalam  mengatasi kesulitannya dalam belajar (Wulandari, dkk, 2016:26-27).

## 2. LANDASAN TEORI
A. Pergeseran Belajar di Sekolah ke Belajar Secara Daring
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang  sangat pesat mendorong berbagai lembaga pendidikan memanfaatkan sistem pembelajaran daring untuk meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas pembelajaran. Pembelajaran daring merupakan salah satu model pembelajaran yang  sedang  dikembangkan  dan  akan  menjadi  tuntutan  pada  pendidikan  di  masa  depan. Pembelajaran  daring  adalah  sebuah  pembelajaran  jarak  jauh  yang  memanfaatkan  media elektronik  dalam  menyampaikan  pembelajaran,  baik  berupa  internet,  CD  atau  dengan menggunakan  HP.  Pembelajaran  daring  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan pembelajaran  dan  melakukan  evaluasi,  karena  dengan  pembelajaran  daring  semua  informasi dapat  secara  cepat  diunduh  dari  situs  pembelajaran  daring dan  bisa  dengan  cepat  melakukan evaluasi  hasil  belajar  siswa  tanpa  harus  melakukan  ujian  di  dalam  kelas  (Nurdyansyah  dan Fahyuni, 2016:118-119).
Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  jaringan  internet sebagai  metode  penyampaian,  interaksi,  dan  fasilitasi  serta  didukung  oleh  berbagai  bentuk
layanan belajar lainnya. Seiring kemajuan teknologi dan perubahan tren serta gaya hidup manusia yang cenderung bergerak secara dinamis ( mobile ), kebutuhan akan proses belajar jarak jauh atau yang  biasa  disebut  dengan  tele-edukasi  semakin  meningkat  pula  (Nurdyansyah  dan  Fahyuni, 2016:119).  Pembelajaran  daring  adalah  sebuah  proses  pembelajaran  yang  berbasis  elektronik. Salah  satu  media  yang  digunakan  adalah  jaringan  komputer.  Dengan  dikembangkannya  di jaringan  komputer  memungkinkan  untuk dikembangkan  dalam  bentuk  berbasis  web,  sehingga kemudian  dikembangkan  ke  jaringan  komputer  yang  lebih  luas  yaitu  internet.  Penyajian pembelajaran daring berbasis web ini bisa menjadi lebih interaktif. Sistem pembelajaran  daring ini tidak memiliki batasan akses, inilah yang memungkinkan pembelajaran bisa dilakukan lebih banyak  waktu.  Pembelajaran  daring  adalah  pembelajaran  yang  disusun  ialah  dengan  tujuan menggunakan  suatu  sistem elektronik atau  juga  komputer  sehingga  mampu  untuk mendukung suatu  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  adalah  suatu  proses  pembelajaran  jarak  jauh dengan  cara  menggabungkan  prinsip-prinsip  didalam  proses  suatu  pembelajaran  dengan teknologi. Pembelajaran daring adalah suatu sistem pembelajaran yang digunakan ialah sebagai sarana  ialah  sebagai  proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  tanpa  harus  bertatap  muka dengan secara langsung antara pendidik dengan siswa (Hayati, 2020:5).

## B. Pembelajaran Daring dengan Pendampingan Orang Tua
Adanya  modernisasi  teknologi  sangat  dikhawatirkan  apabila  terdapat  pengaruh  negative (Sari, 2021). Maka dari itu perlu adanya pendampingan orang tua kepada anak. Pendampingan orang tua adalah pemusatan tenaga psikis tertuju pada obyek tertentu. Sedangkan pendapat lain mengemukakan bahwa perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi yang ditujukan kepada sesuatu atau obyek. Orang tua berasal dari dua kata yaitu, orang yang artinya manusia (dalam arti khusus), dan tua yang artinya sudah lama hidup, lanjut usia, sudah masak atau sampai waktunya untuk dipetik (Rini, 2016:1133).
Untuk  mengukur  pendampingan  orang  tua,  maka  ditentukan  indikator  sebagai  berikut (Kartono, 2015:91):
1. Menyediakan fasilitas belajar
Menyediakan fasilitas belajar, yang dimaksud dengan fasilitas belajar di sini adalah alat tulis, buku tulis dan tempat untuk belajar. Hal ini dapat mendorong anak untuk giat belajar, sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar.  Fasilitas  belajar  ini  dapat  membantu memudahkan siswa dalam proses belajar sehingga siswa tidak mendapatkan hambatan dalam belajar.
2. Mengawasi kegiatan belajar anak di rumah Mengawasi kegiatan belajar di rumah, sehingga dapat mengetahui apakah anaknya belajar dengan  sebaik-baiknya.  Melalui  pengawasan  orang  tua  anak  dapat  belajar  dengan  teratur, apabila mendapatkan pekerjaan rumah (PR) dapat langsung mengerjakannya tanpa menunda.
3. Mengawasi penggunaan waktu belajar anak di rumah Mengawasi  penggunaan  waktu  belajar  anak  di  rumah,  sehingga  orangtua  dapat mengetahui apakah anaknya menggunakan waktu dengan teratur dan sebaik-baiknya. Orang tua dapat membantu anak menyusun jadwal belajar.
4. Mengawasi kesulitan yang dihadapi anak dalam belajar Mengetahui kesulitan anak dalam belajar, sehingga dapat membantu usaha anak dalam mengatasi  kesulitannya  dalam  belajar.  Karena  dengan  mengetahui  kesulitan  tersebut,  orang tua mampu membantu menyelesaikannya. Apabila orang tua tidak mengenali kesulitan yang dihadapi anak dalam belajar, maka proses belajar anak akan terlambat.
5. Menolong anak dalam mengatasi kesulitan dalam belajar Menolong  anak  mengatasi  kesulitannya,  dengan  memberikan  bimbingan  belajar  yang dibutuhkan  anaknya.  Semakin  banyak  pengetahuan  orang  tua,  maka  akan  semakin  banyak materi yang diberikan kepada anak-anaknya.

## C. Kolaborasi Orangtua dan Anak dalam Peningkatan Kedisiplinan Belajar
Secara  etimologi  kedisiplinan  belajar  diambil  dari  kata  disiplin  yang  berarti  ketaatan (kepatuhan)  kepada  peraturan  di  sekolah,  tata  tertib  dan  sebagainya.  Berdasarkan  pengertian tersebut  dapat  dikembangkan  bahwa  disiplin  belajar  adalah  semua  bentuk  tindakan  yang dilakukan sesuai dengan peraturan yang berlaku, baik di sekolah maupun di luar sekolah (Rini, 2016:1136).
Indikator kedisiplinan belajar antara lain sebagai berikut (Pertiwi, 2020:98):
1. Dapat mengatur waktu belajar dirumah Kedisiplinan  siswa  bukan  bertujuan  untuk  memberikan  rasa  takut  kepada  siswa  tetapi untuk membentuk diri siswa agar menjadi pribadi yang jauh lebih baik lagi sehingga dapat bermanfaat  baik  dirinya  maupun  lingkungannya.  Serta  siswa  mampu  mengatur  dan mengendalikan diri dalam berprilaku dan memanfaat waktu luang sebaik-baiknya.
2. Rajin dan teratur belajar Disiplin  adalah  kegiatan  belajar  mengajar  yang  mengarah  kepada  ketertiban  dan pengendalian diri. Kondisi yang terjadi melalui serangkaian proses prilaku yang menunjukan sikap ketaatan, kepatuham, kesetiaan, keteraturan, dan atau ketertiban. Karna kedisiplinan itu sudah terbiasa bukan lagi menjadi beban namun sudah menjadi perbuatan yang sangat wajar dilakukan.
3. Perhatian yang baik saat belajar di kelas online Bentuk kedisplinan yang diharpkan pada masa pandemic ini bukan hanya sebatas siswa hadir  di  kelas  daring  atau  mengerjakan  tugas  tapi  bagaimana  siswa  dapat  memperhatikan gurunya dalam menjelaskan.
4. Ketertiban diri saat belajar di kelas online Saat  belajar  dari  rumah  siswa  hadir  di  dalam  kelas  online  atau  daring  tepat  waktu, berpakaian  rapi  sesuatu  aturan  sekolah  dengan  berbagai  macam  atributnya,  siswa memperhatikan  guru  saat menjeaskan,  siswa  tidak  pergi-pergi  dari  kelas  online  atau  daring walaupun ingin meninggalkan kelas harus izin dan tentunya harus mendapatkan izin dari guru dulu.
5. Menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu Siswa  mengerjakan  tugas  yang  dibberikan  oleh  guru,  dan  siswa  mengumpulkan  tugas tepat waktu. Karena kita ketahui bila pembelajaran dilakukan dari rumah pasti siswa punya berbagai  macam  godaan  ditambah  media  interaksi  antara  guru  dn  siswa  adalah  handphone, laptop, dan internet. Sudah dipastikan pasti banyak permainan dan sebagainya di handpone ataupun internet.
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, indikator disiplin belajar siswa dalam penelitian ini meliputi dapat mengatur waktu belajar dirumah, rajin dan teratur belajar, perhatian yang baik saat belajar di kelas online, ketertiban diri saat belajar di kelas online, menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu.

## 3. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  naratif. Penggunaan  metode  kualitatif  naratif  dalam  penelitian  ini  didasarkan  pada  pertimbangan  bahwa permasalahan mengenai  proses pendampingan orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  desa  Ketip  Juwana  Pati  karena  dengan  metode  kualitatif mampu menggambarkan dan menarasikan proses pendampingan orang tua.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Peneliti melakukan  observasi  kepada  orang  tua  peserta  didik  dan  peserta  didik  itu  sendiri  tentang pendampingan orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa pada masa pandemi Covid- 19. Jenis wawancara yang digunakan peneliti adalah wawancara mendalam dengan orang tua dan
peserta didik tentang pendampingan orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa pada masa pandemi Covid-19 .
Hasil dokumentasi berupa foto yang mendukung dan menjelaskan tentang pendampingan orang tua  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  siswa.  Peneliti  juga  mencatat  hal-hal  penting  yang berkaitan dengan data yang dibutuhkan oleh peneliti.
Setelah  data  terkumpul,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji  kebasahan  data. Mengingat  data-data  yang  terkumpul  bersifat  kualitatif, maka  dalam  menganalisis  data  digunakan analisis  deskriptif.  Uji  keabsahan  data  atau  kepercayaan  terhadap  data  hasil  penelitian  kualitatif dilakukan  dengan  cara  triangulasi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  triangulasi  teknik pengumpulan data.
Gambar 1. Model Analisis Data Interaktif dari Miles dan Huberman

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kedisiplinan Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid-19 di Desa Ketip Juwana Pati
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dilakukan,  menunjukkan  bahwa  siswa pada  sekolah  dasar  di  Desa  Ketip  Juwana  Pati  pada  masa  pandemi  Covid-19  memiliki kedisiplinan belajar yang beragam. Kedisiplinan belajar siswa dapat dilihat dari siswa yang dapat mengatur waktu belajar di rumah, siswa tahu kapan waktu untuk belajar daring setiap harinya. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti ke rumah-rumah siswa sekolah dasar di Desa Ketip Juwana Pati menunjukkan bahwa siswa dapat mengatur saat belajar di rumah pada masa pandemi  Covid-19.  Namun  demikian  ada  juga  siswa  yang  kesulitan  mengatur  saat  belajar  di rumah.
Kedisiplinan belajar siswa sekolah dasar di Desa Ketip Juwana Pati dapat dilihat dari siswa cenderung  rajin  dan  teratur  belajar.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  ke rumah-rumah  siswa  sekolah  dasar  di  Desa  Ketip  Juwana  Pati  menunjukkan  bahwa  siswa bersemangat mempelajari materi pelajaran di rumah pada masa pandemi Covid-19. Akan tetapi terdapat juga siswa yang kurang bersemangat mempelajari materi pelajaran di rumah pada masa pandemi.  Kedisiplinan  belajar  yang  baik,  juga  dapat  diketahui  siswa  yang  memiliki  perhatian yang baik saat belajar di kelas online. Siswa dengan serius mengikuti penjelasan dari guru saat belajar di kelas online. Namun demikian ada juga siswa yang kurang serius mengikuti penjelasan dari guru saat belajar di kelas online.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan, menunjukkan bahwa  siswa dapat  mengikuti  kelas  online  secara  tepat  waktu.  Siswa  masuk  grup  kelas  online  tepat  waktu. Mengumpulkan  tugas  sebelum  deadline  termasuk  juga  dalam  kedisiplinan  siswa.  Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti ke rumah-rumah siswa sekolah dasar di Desa Ketip Juwana Pati  menunjukkan  bahwa  siswa  menyampaikan  konfirmasi  kepada  guru  setelah  mengirimkan tugas online. Namun demikian ada juga siswa yang tidak menyampaikan konfirmasi kepada guru setelah mengirimkan tugas.
Disiplin  belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperleh suatu perubahan tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu  dalam  interaksi  dengan  lingkungan  yang menyangkut kognitif, afektif, dan psikomotor. Indikator kedisiplinan belajar pada masa Pandemi
Covid 19 antara lain dapat mengatur waktu belajar dirumah. Kedisiplinan siswa bukan bertujuan untuk  memberikan  rasa  takut  kepada  siswa  tetapi  untuk  membentuk  diri  siswa  agar  menjadi pribadi yang jauh lebih baik lagi sehingga dapat bermanfaat baik dirinya maupun lingkungannya. Serta  siswa  mampu  mengatur  dan  mengendalikan  diri  dalam  berprilaku  dan  memanfaat  waktu luang sebaik-baiknya.
Menurut Yusiyaka dan Nuryadi (2018:29), rajin dan teratur belajar juga merupakan ciri-ciri kedisiplinan belajar. Disiplin adalah kegiatan belajar mengajar yang mengarah kepada ketertiban dan pengendalian diri. Kondisi yang terjadi melalui serangkaian proses prilaku yang menunjukan sikap  ketaatan,  kepatuham,  kesetiaan,  keteraturan,  dan  atau  ketertiban.  Karena  kedisiplinan  itu sudah  terbiasa  bukan  lagi  menjadi  beban  namun  sudah  menjadi  perbuatan  yang  sangat  wajar dilakukan.
Siswa  yang  memiliki  perhatian  yang  baik  saat  belajar  di  kelas  online  merupakan  bentuk kedisiplinan belajar pada masa pandemi Covid 19, bentuk kedisplinan yang diharpkan pada masa pandemik  ini  bukan  hanya  sebatas  siswa  hadir  di  kelas  daring  atau  mengerjakan  tugas  tapi bagaimana siswa dapat memperhatikan gurunya dalam menjelaskan. Perhatian siswa merupakan keaktifan jiwa yang diarahkan kepada suatu proses pembelajaran atau aktivitas belajar. Aktivitas yang  ditunjukkan  di  atas  merupakan  aktivitas  belajar  secara  keseluruhan,  maksudnya  yaitu aktivitas yang digunakan untuk semua mata pelajaran.
Indikator kedisiplinan belajar pada masa Pandemi Covid 19 selanjutnya yaitu ketertiban diri saat belajar di kelas online. Saat belajar dari rumah siswa hadir di dalam kelas online atau daring tepat  waktu,  berpakaian  rapi  sesuatu  aturan  sekolah  dengan  berbagai  macam  atributnya,  siswa memperhatikan  guru  saat  menjeaskan,  siswa  tidak  pergi-pergi  dari  kelas  online  atau  daring walaupun  ingin  meninggalkan  kelas  harus  izin  dan  tentunya  harus  mendapatkan  izin  dari  guru dulu.
Selanjutnya kedisiplinan belajar dapat diketahui dari siswa yang mampu menyelesaikan tugas dari  guru  tepat  waktu.  Siswa  mengerjakan  tugas  yang  dibberikan  oleh  guru,  dan  siswa mengumpulkan tugas tepat waktu. Karena dapat diketahui bila pembelajaran dilakukan dari rumah pasti siswa punya berbagai macam godaan ditambah media interaksi antara guru dan siswa adalah handphone,  laptop,  dan  internet.  Sudah  dipastikan  pasti  banyak  permainan  dan  sebagainya  di handpone ataupun internet.
B. Proses  Pendampingan  Orang  Tua  dalam  Peningkatan  Kedisiplinan  Belajar  Siswa  pada Masa Pandemi Covid-19 di Desa Ketip Juwana Pati
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dilakukan,  menunjukkan  bahwa  proses pendampingan  orang  tua  dilakukan  dengan  menyediakan  fasilitas  belajar  misalnya  mencukupi semua kebutuhan sekolah online anak termasuk membelikan kuota untuk belajar secara online. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dari  rumah-rumah  siswa  sekolah  dasar  di Desa Ketip Juwana Pati menunjukkan bahwa orang tua membelikan kuota untuk belajar secara online.  Namun  demikian  ada  juga  orang  tua  yang  kurang  membelikan  fasilitas  sekolah  online seperti kuota sehingga siswa sulit mengikuti sekolah online.
Proses pendampingan orang tua dilakukan dengan ikut mengawasi penggunaan waktu belajar anak  di  rumah.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dari  rumah-rumah  siswa sekolah dasar di Desa Ketip Juwana Pati menunjukkan bahwa orang tua mengawasi waktu belajar anak di rumah. Namun demikian ada pula orang tua yang jarang mengawasi waktu belajar anak di  rumah.  Orang  tua  mengawasi  kesulitan  yang  dihadapi  anak  dalam  belajar.  Orang  tua memberikan motivasi untuk selalu mengerjakan tugas dari guru. Orang tua perlu mengenal atau mengetahui  kesulitan  yang  dihadapi  anak  dalam  belajar,  karena  dengan  mengetahui  kesulitan tersebut,  orang  tua  mampu  membantu  menyelesaikannya.  Apabila  orang  tua  tidak  mengenali kesulitan yang dihadapi anak dalam belajar, maka proses belajar anak akan terlambat.
Pembelajaran  daring  sangat  berkaitan  dengan  pendampingan  orang  tua  dan  kedisiplinan
belajar. Pembelajaran daring adalah sebuah pembelajaran dengan menggunakan jaringan internet yang  bertujuan  untuk  memunculkan  interaksi  dalam  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  daring dapat terlaksana karena adanya pendampingan orang tua. Proses pendampingan orang tua meliputi orang  tua  yang  menyediakan  fasilitas  belajar,  mengawasi  kegiatan  belajar  anak  di  rumah, mengawasi  penggunaan  waktu  belajar  anak  di  rumah.  Orang  tua  juga  berperan  mengawasi kesulitan yang dihadapi anak dalam belajar serta menolong anak dalam mengatasi kesulitan dalam belajar.
Sebagai peran dalam proses pendampingan orang tua dalam peningkatan kedisiplinan belajar, orang tua menyediakan fasilitas belajar. Orang tua mencukupi semua kebutuhan sekolah online misalnya dengan membelikan kuota untuk belajar secara online. Orang tua menyediakan makanan setelah  selesai  mengerjakan  tugas  di  kelas  online.  Sebagai  peran  dalam  proses  pendampingan orang tua dalam peningkatan kedisiplinan belajar, orang tua mengawasi kegiatan belajar anak di rumah. Orang tua mengawasi saat sedang belajar di kelas online. Orang tua mengawasi apakah sudah mengerjakan tugas dari guru.
Orang tua memiliki fungsi dalam mengawasi penggunaan waktu belajar anak di rumah. Orang tua selalu membimbing saat sedang belajar online di rumah. Orang tua memberikan nasehat agar belajar  dengan  rajin  dan  seksama.  Orang  tua  perlu mengawasi  kegiatan  belajar  anak  di  rumah, apakah  anak  sudah  menggunakan  waktu  belajarnya  dengan  baik  atau  belum.  Orang  tua  dapat membantu anak menyusun jadwal belajar.

## 5. KESIMPULAN
Kedisiplinan  belajar  siswa  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  desa  Ketip  Juwana  Pati  dapat diketahui dengan beberapa aspek yaitu siswa mampu mengatur waktu belajar di rumah, siswa tahu kapan waktu untuk belajar daring setiap harinya. Siswa cenderung rajin dan teratur belajar, meskipun terdapat  juga  beberapa  siswa  yang  belajar  saat  akan  mengumpulkan  tugas  saja,  siswa  rajin mempelajari materi pelajaran di rumah pada masa pandemi Covid-19. Kedisiplinan belajar yang baik, juga dapat diketahui dengan siswa yang memiliki perhatian yang baik saat belajar di kelas online, siswa dengan serius mengikuti penjelasan dari guru saat belajar online. Proses pendampingan orang tua dalam peningkatan kedisiplinan belajar siswa pada masa pandemi Covid-19 di desa Ketip Juwana Pati dilakukan dengan menyediakan fasilitas belajar misalnya mencukupi semua kebutuhan sekolah online  anak  termasuk  membelikan  kuota  untuk  belajar  secara  online.  Orang  tua  juga  mengawasi kegiatan belajar anak di rumah, ikut memperhatikan kegiatan belajar anak di kelas online dan orang tua mengawasi apakah anak sudah mengerjakan tugas dari guru. Orang tua membimbing saat sedang belajar online di rumah.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aprilia,  C.  A.,  Shofia,  N.  A.,  &  Sari,  W.  N.  (2021).  Pentingnya  Kontribusi  Orang  Tua  Terhadap Lembaga  Pendidikan  Dalam  Peningkatan  Mutu  Sekolah. J-CEKI:  Jurnal  Cendekia Ilmiah , 1 (1), 20-30.
Azwar, Saifudin. 2017. Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ferdinand,  Augusty.  2016. Metode  Penelitian  Manajemen .  Semarang:  BPFE  Universitas Diponegoro.
Halima dan Fajrianti. 2021. “Karakter Disiplin Siswa Selama Pembelajaran Daring Masa Pandemic Covid-19 di MTsn 1 Kendari”, Jurnal Administrasi Pendidikan , Vol. 2 No. 1. Hal. 1-2.
Jusuf Blegur, Jusuf. 2019. Soft Skills untuk Prestasi Belajar. Surabaya: Scopindo Media Pustaka. Kartono, Kartini. 2015. Peran Orang Tua dalam Memandu Anak . Jakarta: Rajawali.
Kurnia,  Novi  dan  Wisnu  Martha  Adiputra.  2019. Literasi  Dsigital  Keluarga  Teori  dan  Praktik Pendampingan  Orang  tua  terhadap  Anak  dalam  Berinternet. Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Kurniawan, Wisnu Aditya. 2018. Budaya Tertib Siswa di Sekolah (Penguatan Pendidikan Karakter Siswa). Sukabumi: CV. Jejak.
Makurius, Madelin, “Analisis Kedisiplinan Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid-19 di Kelas IV SDN 14 Pala Kotatahun Pelajaran 2020/2021”, (Artikel Journal, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, 2020), 3.
Masfuah, Siti, Deka Setiawan dan Bagas Probo Sutejo. 2021. Pola Belajar Anak Usia 10-11 Tahun pada Pembelajaran Daring. Jurnal Ilmiah CIVIS . Volume X, No 1.
Masrukhin. 2017. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Kudus: Media Ilmu Press.
Mustikaningtyas, Kiky Almira dan Hadi Warsito Wiryosutomo. 2020. “Pengaruh Keterlibatan Orang
Tua  dan  Dukungan  Teman  Sebaya  terhadap  Perilaku  Disiplin  Siswa  di  Sekolah  SMKN  6 Surabaya”, Jurnal BK UNESA , Vol. 11 No. 2. Hal. 171.
Noviati,  Malika  Dian  Ayu,  “Pengaruh  Pendampingan  Orang  Tua  terhadap  Kedisiplinan  Belajar Siswa  di  SD  N  01  Linggo  Kecamatan  Kajen  Kabupaten  Pekalongan  Tahun  Ajaran 2013/2014”, (Skripsi: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016), 3.
Prasetyo, Fajar Ahmad Dwi, “Pedampingan Orang Tua dalam Proses Belajar Anak (Studi Deskriptif tentang Tingkat Optimalisasi Pendampingan Orang Tua dalam Proses Belajar Anak menurut Persepsi  Siswa  Kelas  X  SMK  N  1  Nanggulan  Tahun  Ajaran  2017/2018)”,  (Skripsi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 2018), viii.
Purbasari,  Imaniar,  Masturi  dan  Edgar  Aufar  Zulfahmi.  2020.  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1  Kaliwungu  Kudus.  Pendas  : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar . Volume V Nomor 02.
Qomaruddin.  2019.  “Pentingnya  Pendampingan  Orang  Tua  terhadap  Pendidikan  Anak”, Jurnal Pendidikan, Vol. 2 No. 3. Hal. 4.
Rini, Eka Sulistyo. 2016. “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kedisiplinan Siswa terhadap Prestasi Belajar  Mata  Pelajaran  IPS”. Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan  IPS  (JPPI) Vol.  9  No.  2. 1131
Sari, W. N. 2021. Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran IPS. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora , 1 (1), 10–14.
Sari,  W.,  Murtono,  M.,  &  Ismaya,  E.  (2021).  PERAN  GURU  DALAM  MENINGKATKAN MOTIVASI  DAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  KELAS  V  SDN  TAMBAHMULYO 1. Jurnal Inovasi Penelitian , 1 (11), 2255-2262. https://doi.org/10.47492/jip.v1i11.472 Satri, Rizky, dkk. 2018. Guru Belajar Memanusiakan Murid, Menumbuhkan Disiplin. Tangerang, Kampus Guru Cikal.
Sugiyono. 2015. Statistik Untuk Penelitian,. Bandung Alfabeta.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Bisnis . Bandung: Alfabeta. Syatori, Toto dan Nanang Ghozali. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Pustaka Setia. Wulandari, Welda, dkk. 2017. “Peran Orangtua dalam Disiplin Belajar Siswa”, Jurnal  Penelitian Guru Indonesia (JPGI) Vol. 2 No. 1. Hal. 25-27.
Yusdiani, Nurmilah, dkk, “Penanaman Budaya Disiplin terhadap Peserta Didik Kelas VI MIS GUPPI Laikang  Kecamatan  Kajang  Kabupaten  Bulukumba”, Jurnal  Pendidikan vol.  VII,  no.  2 (2018): 237.
Yusiyaka, Rahmai Alendra dan Riana Nuryadi. 2018. “Pola Asuh Orang Tua untuk Meningkatkan Disiplin Anak (Studi kasus di TK-An-Nuriyah Desa Sasakpanjang Kecamatan Tajurhalang Bogor)”, Jurnal Pendidikan 2, no. 1. Hal. 24.