Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah  Ibtidaiyah Vol. 6, No. 4, 2022 DOI 10.35931/am.v6i4.1406 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGARUH SUASANA LINGKUNGAN KERJA DAN GAJI TERHADAP KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI SE-KECAMATAN BONTOMARANNU KABUPATEN GOWA
Muh. Nasrun* 1 , Basri 2 , Andi Jam’an 3
1 Mahasiswa, Universitas Muhammadiyah Makassar 2,3 Dosen, Universitas Muhammadiyah Makassar e-mail: nasrun050879@gmail.com 1 , basri.ppkhb@yahoo.com 2 , andijaman2014@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  pengaruh  suasana  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa,  (2)  pengaruh  gaji terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten Gowa,dan  (3)  pengaruh  suasana  lingkungan  kerja  dan  gaji  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh guru SD yang mengajar di Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Bontomarannu Kabupaten  Gowa  dengan  total  jumlah  guru  PNS  sebanyak 111 orang.  Pengambilan  sampel  menggunakan teknik cluster  sampling ,  dan  terpilih  48  guru  sebagai  sampel.Pengumpulan  data  menggunakan  metode angket  dan  dokumentasi,  kemudian  dianalisis  secara  deskriptif  dan  inferensial.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa: (1) Suasana lingkungan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa,  (2)  Gaji berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se- Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa, dan (3) Suasanalingkungan kerjadan gajisecara bersama-sama berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se- Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa.Temuan ini menunjukkan bahwa suasana lingkungan kerja dan gaji  guru  hendaknya  diperbaiki  dan  ditingkatkan  karena  berkontribusi  positif  terhadapkinerja  guru  dalam pembelajaran.
Kata kunci: suasana lingkungan kerja, gaji,kinerja guru.

## Abstract
This  study  aims  to  determine:  (1)  the  effect  of  the  work  environment  on  teacher  performance  in  social studies  learning  in  public  elementary  schools  in  Bontomarannu  District,  Gowa  Regency,  (2)  the  effect  of salary  on  teacher  performance  in  social  studies  learning  in  public  elementary  schools  in  Bontomarannu District,  Gowa  Regency,  and  (3)  the  influence  of  the  work  environment  and  salary  together  on  teacher performance  in  social  studies  learning  in  public  elementary  schools  in  the  Bontomarannu  District,  Gowa Regency. The population in this study were all elementary school teachers who taught at public elementary schools in the Bontomarannu District, Gowa Regency, with a total of 111 PNS teachers. Sampling used a cluster sampling technique, and 48 teachers were selected as samples. Data collection used a questionnaire and  documentation  method,  then  analyzed  descriptively  and  inferentially.  The  results  of  the  study  show that:  (1)  The  atmosphere  of  the  work  environment  has  a  positive  and  significant  effect  on  teacher performance  in  social  studies  learning  in  public  elementary  schools  in  Bontomarannu  District,  Gowa Regency, (2) Salary has a positive and significant effect on teacher performance in social studies learning in public elementary schools throughout Bontomarannu District, Gowa Regency, and (3) Work environment and salary together have a positive and significant effect on teacher performance in social studies learning in  public  elementary  schools  in  Bontomarannu  District,  Gowa  Regency.  These  findings  indicate  that  the work environment and teacher salaries should be improved and increased because contribute positively to teacher performance in learning.
Keywords: work environment, salary, teacher performance.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  utama  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  generasi penerus  bangsa.  Hal  tersebut  ditegaskan  dalam  pasal  3  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  pengembangan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. 1 Tujuan pendidikan nasional tersebut mengandung makna bahwa peserta didik yang kelak menjadi  generasi  penerus bangsa  setelah  mengenyam  pendidikan  diharapkan memiliki  keilmuan yang memadai di bidangnya sekaligus menyandang akhlak yang mulia atau berkarakter positif. 2
Tantangan  yang  dihadapi  dalam  upaya  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional sebagaimana  dikemukakan  di  atas,  menjadi  semakin  besar  pada  era  perkembangan  teknologi digital dan media sosial di masa sekarang ini. Terlebih lagi saat ini dunia sedang dilanda Pandemi Covid-19  yang  menimbulkan  adanya  pembatasan-pembatasan  sosial,  sehingga  penyelenggaraan pendidikan  berubah  drastis  dari  yang  awalnya  bertemu  secara  langsung  menjadi  bertemu  secara virtual melalui jaringan internet. 3 Keadaan semacam ini tentunya menyulitkan proses pendidikan terutama bagi proses pembelajaran yang merupakan kegiatan utama dalam pendidikan.
Pembelajaran merupakan kegiatan membelajarkan murid berdasarkan asas pendidikan dan teori  belajar. 4 Hal  ini  berarti  bahwa  murid  merupakan  orientasi  pembelajaran,  sementara  guru berperan utama dalam menciptakan suasana belajar yang baik bagi murid, sehingga keberhasilan pembelajaransangat bergantung pada kinerja guru dalam menyajikan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan penulis pada tanggal 5-9 Januari tahun 2021  di  sepuluh  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa,  diketahui  bahwa terdapat beberapa kendala terkait pembelajaran khususnya pada pembelajaran IPS. Kendala yang terungkap yaitu: (1) rendahnya hasil belajar IPS murid terindikasi dari persentase ketuntasan hasil belajar di bawah 60%, (2) beberapa murid mengalami hambatan belajar meskipun telah mengikuti pembelajaran  dengan  sungguh-sungguh,  (3)  pembelajaran  IPS  yang  disajikan  guru  cenderung terpaku  pada  buku  paket.  Penulis  menggaris  bawahi  kendala  terkait  adanya  murid  yang mengalami  hambatan  belajar.  Penyebab  hambatan  belajar  bagi  murid  dapat  berasal  dari  dua sumber, pertama berasal dari dalam diri murid itu sendiri dan yang kedua berasal dari luar murid. Faktor  yang  berasal  dari  luar  murid  antara  lain  adalah  penyajian  model,  metode,  maupun
1 Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru (Jakarta: Raja Grafindo, 2013).
2 Sapriya dkk., Pembelajaran dan Hasil Belajar IPS (Bandung: UPI Press, 2015).
3 Nur  Jumriatunnisah  dan  Muhammad  Hidayatullah,  “Pengaruh  Budaya,  Kompensasi  Dan  Motivasi  Internal  Terhadap Kinerja Guru Honorer Pada Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Bima,” Jurnal Tambora 2, no. 3 (2019).
4 Syaiful  Sagala, Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  untuk  Membantu  Memecahkan  Problematika  Belajar  dan  Mengajar (Bandung: Alfabeta, 2014).
pendekatan  pembelajaran  yang  diterapkan  guru.  Menyajikan  pembelajaran  yang  berkualitas merupakan tanggung jawab seorang guru dan hal ini merupakan bagian utama dalam kinerja guru.
Guru  merupakan  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik dengan peserta usia dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah. 5 Dengan diberlakukannya  Undang-undang  guru  dan  dosen,  menunjang  sikap  profesionalitas  dan peningkatan  kompetensi  guru  dalam  mengajar  sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Undang- undang nomor  14  tahun  2005  pasal  1  ayat  4 tentang guru  dan  dosen,  yang  menyebutkan  bahwa profesional  adalah pekerjaan  atau  kegiatan yang  dilakukan  oleh sesseorang  dan  menjadi  sumber penghasilan  kehidupan  yang  memerlukan  keahlian,  kemahiran  atau  kecakapan  yang  memenuhi standar mutu tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Kinerja  guru  adalah  hasil  kerja  nyata  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya  yang  meliputi  menyusun  program  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran, pelaksanaan  evaluasi,  dan  analisis  evaluasi. 6 Dari  pendapat  tersebut  mengandung  makna  bahwa kinerja  guru  dapat  dilihat  dari  kemampuannya  dalam  merencanakan,  melaksanakan  dan melakukan evaluasi pembelajaran.
Kinerja  guru  memegang  peran  penting  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Semakin optimal kinerja guru dalam menjalankan tugasnya maka tujuan pendidikan yang diharapkan dapat semakin terealisasikan. 7 Olehnya itu, kinerja guru perlu senantiasa dinilai agarhal-hal yang belum optimal  terlaksana  dapat  diperbaiki.  Hal  ini  relevan  dengan  apa  yang  dikemukakan  dalam  Al- Qur’an Surah Al-Hasyr Ayat 18 sebagai berikut:
ََّللَّٱ َّنِإ َََّۚللَّٱ ْاوُقَّتٱ َو ٖۖ دَغِل  ۡتَمَّدَق اَّم  ٞسۡفَن  ۡرُظنَتۡل َو َ َّللَّٱ ْاوُقَّتٱ ْاوُنَماَء َنيِذَّلٱ اَهُّيَأَٰٓ َي َمۡعَت اَمِب  ُُۢريِبَخ َنوُل
١٨
Terjemahan: Hai orang-orang yang beriman! Bertakwalah kepada Allah dan hendaklah setiap diri memperhatikan apa yang telah dikedepankannya (yakni amal saleh yang telah diperbuatnya) untuk hari esok dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha teliti terhadap apa yang kamu kerjakan (Terjemahan makna dari Shihab, 2013).
Perintah  memperhatikan  apa  yang  telah  diperbuat  untuk  hari  esok  dari  ayat  tersebut,  dapat dipahami  sebagai  perintah  untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  amal-amal  yang  telah  dilakukan. Ini  seperti  seorang  tukang  yang  telah  menyelesaikan  pekerjaannya  kemudian  dituntut  untuk memperhatikankembali  hasil  pekerjaannyauntuk  disempurnakan.  Demikian  pula  dengan  kinerja guru yang perlu senantiasa dievaluasi agar diperoleh hasil yang sempurna.
Faktor-faktor  yang  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  yaitu  antara  lain:  dorongan  untuk bekerja,  tanggung  jawab  terhadap  tugas,  minat  terhadap  tugas,  penghargaan  terhadap  tugas, peluang  untuk  berkembang,  perhatian  dari  kepala  sekolah,  dan  hubungan  interpersonal  dengan
5 S. Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta, 2006).
6 Imam Wahyuni, Mengajar Profesionalisme Guru (Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2012).
7 MB Wahyu Rejeki Handayani, “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru IPA (Sains) SMP Negeri Se-Kecamatan Ngaglik Kabupaten Sleman,” Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan 7, no. 2 (2014).
sesama  guru. 8 Faktor  mendasar  yang  terkait  erat  dengan  kinerja  profesional  guru  antara  lain imbalan  jasa,  rasa  aman,  hubungan  antar  pribadi,  kondisi  lingkungan  kerja,  kesempatan  untuk pengembangan dan peningkatan diri. 9 Dari kedua pendapat tersebut yang dikaji dalam penelitian ini yaitu suasana lingkungan kerja danimbalan atau gajiguru.
Suasana  lingkungan  kerja  adalah  kondisi  atau  keadaan  dalam  lingkungan  kerja,  baik dalam  arti  fisik  maupun  psikis  yang  memengaruhi  suasana  hati  orang  yang  bekerja,  yang mencakup fasilitas kerja tata ruang, kenyamanan, hubungan dengan teman sejawat dan kebebasan berkreasi. 10 Lingkungan  kerja  secara  tidak  langsung  berperan  dalam  pencapaian  kinerja  guru, karena  lingkungan  kerja  memengaruhi  guru  dalam  melaksanakan  tugas,  kondisi,  dan  hasil kerjanya.  Lingkungan  kerja  yang  kondusif  dapat  memberikan  kenyamanan  bagi  siapapun  yang berada  di  lingkungan  tersebut.  Hal  ini  dapat  dikaitkan  dengan  perintah  Allah  swt.  dalam  Al- Qur’an Surah Ali Imran ayat 159 sebagai berikut:
َٖۖكِل ۡوَح  ۡنِم ْاوُّضَفنَلَ ِبۡلَقۡلٱ َظيِلَغ اًّظَف  َتنُك  ۡوَل َو  ٖۖۡمُهَل  َتنِل ِ َّللَّٱ َنِ م   ةَم ۡح َر اَمِبَف ََِّۚللَّٱ ىَلَع  ۡلَّك َوَتَف  َت ۡم َزَع اَذِإَف  ِٖۖر ۡمَ ۡلۡٱ يِف  ۡمُه ۡرِواَش َو  ۡمُهَل  ۡرِفۡغَت ۡسٱ َو  ۡمُهۡنَع  ُف ۡعٱَف ُّب ِحُي َ َّللَّٱ َّنِإ َنيِلِ ك َوَتُمۡلٱ ١٥٩ Terjemahan:  Maka,  disebabkan  rahmat  dari  Allah-lah  engkau  (Nabi  Muhammad  saw.)  berlaku lemah lembut terhadap mereka. Jika seandainya engkau berlaku keras lagi berhati kasar, tentulah mereka  menjauhkan  diri  dari  sekelilingmu.  Karena  itu  maafkanlah  mereka,  mohonkanlah  ampun bagi mereka, dan bermusyawarahlah dengan mereka dalam urusan itu. Kemudian apabila engkau telah  membulatkan  tekad,  maka  bertawakkallah  kepada  Allah.  Sesungguhnya  Allah  menyukai orang-orang bertawakkal.
Ayat Al-qur’an di atas mengindikasikanbahwa Nabi Muhammad saw. dibimbing oleh Allah swt. untuk  menciptakan  suasana  lingkungan  yang  memberikan  rahmat  atau  kasih  sayang  bagi  para pengikutnya  yang  kemudian  menjadikan  para  pengikutnya  tetap  setia  mendampinginya.  Hal  ini dapat dijadikan sebagai prinsip bahwa untuk memperoleh kinerja yang maksimal dari para pekerja atau pegawai diperlukan suasana lingkungan kerja yang baik.
Imbalan  jasa  merupakan  balas  jasa  kepada  seorang  pegawai  karena  yang  bersangkutan telah  memberi  bantuan  atau  sumbangan  untuk  mencapai  tujuan  organisasi. 11 Pemberian  imbalan harus memenuhi kriteria: memberikan rasa nyaman ( secure ) sehingga memenuhi kebutuhan dasar karyawan,  seimbang  ( balanced )  dalam  arti  pemberian  imbalan  merupakan  bagian  dari penghargaan  total  termasuk  di  dalamnya  tunjangan  dan  promosi. 12 Dasar  adanya  pemberian imbalan dapat dilihat dari Al-Qur’an Surah At-Thalaq ayat 6 sebagai berikut:
ََّۚنِهۡيَلَع ْاوُقِ يَضُتِل َّنُهو ُّرَٰٓاَضُت  َلَ َو  ۡمُكِد ۡج ُو نِ م مُتنَكَس ُثۡيَح  ۡنِم َّنُهوُنِك ۡسَأ َو ۡمُكَل  َنۡعَض ۡرَأ  ۡنِإَف  ََّۚنُهَل ۡمَح َنۡعَضَي   ىَّتَح َّنِهۡيَلَع ْاوُقِفنَأَف   ل ۡمَح ِت َل ْوُأ َّنُك نِإ َف ُع ِض ۡرُتَسَف  ۡمُت ۡرَساَعَت نِإ َو  ٖۖ فو ُرۡعَمِب مُكَنۡيَب ْاو ُرِمَتۡأ َو َّنُه َروُجُأ َّنُهوُتا َٔ  ٔ ى َر ۡخُأ َٰٓۥُهَل
٦
Terjemahan: Tempatkanlah mereka (istri-istri yang dicerai) di mana kamu (yang menceraikannya) bertempat  tinggal  menurut  kemampuan  kamu;  dan  janganlah  kamu  menyusahkan  mereka  untuk menyempitkan (hati dan keadaan mereka). Dan jika mereka sedang hamil, maka berikanlah mereka nafkah  mereka  hingga  mereka  bersalin;  jika  mereka  menyusukan  untuk  kamu,  maka  berikanlah kepada  mereka  imbalan  mereka;  dan  musyawarahkanlah  (segala  sesuatu)  di  antara  kamu  dengan
8 E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2008).
9 Mohammad Surya, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran (Bandung: Pustaka Bany Quraisy, 2004).
10 Sobirin,  “Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja  Mengajar  Guru  Sekolah  Dasar,” Jurnal  Administrasi  Pendidikan 14, no. 1 (2012).
11 Ahmadi, Ilmu Sosial Dasar (Jakarta: Asadi Mahasatya, 2013).
12 Ridwan  dan  Sunarto, Pengantar  Statistika  untuk  Penelitian  Pendidikan,  Sosial,  Ekonomi,  Komunikasi,  dan  Bisnis (Bandung: Alfabeta, 2017).
baik; dan jika kamu saling menemui kesulitan (dalam hal penyusuan), maka perempuan lain akan (dan boleh) menyusui (anak itu) untuknya, (karena itu jangan memaksakan ibunya untuk menyusui bayinya, kecuali bayi itu enggan menyusu selain kepada ibunya).
Ayat  al-qur’an  di  atas  mengandung  kalimat  yang  mengungkapkan  bahwa  berikanlah  kepada mereka imbalan mereka. Hal ini berarti bahwa pemberian imbalan merupakan hal mutlak kepada yang  telah  melakukan  pekerjaannya.  Demikian  pula  dalam  menjalankan  tugas  sebagai  guru diperlukan  gaji  yang  sesuai  dengan  kinerja  guru.  Melalui  gaji  kinerja  guru  dapat  dioptimalkan sehingga tujuan yang diharapkan dari penyelenggaraan pendidikan dapat tercapai.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian  kuantitatif dengan menggunakan tipe  penelitian ex- post  facto yang  bersifat  kausalitas.  Penelitian ex-post  facto digunakan  untuk  menerangkan hubungan sebab akibat antar variabel tanpa adanya manipulasi atau perlakuan terhadap variabel. 13

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis deskriptif bertujuan memberikan deskripsi data variabel-variabel penelitian yang terdiri dari: suasana lingkungan kerja (X 1 ), gaji (X 2 ), dan kinerja guru (Y). Dalam analisis ini digunakan  statistik  deskriptif  yang  meliputi:  skor  maksimum,  skor  minimum,  rentang  ( range ), modus,  median,  rata-rata  ( mean ),  standar  deviasi,  dan  variansi  serta  digunakan  pula  tabel distribusi dan diagram batang. Hasil analisis tersebut dipaparkan pada bagian berikut ini.
Deskripsi Data Suasana Lingkungan Kerja (X 1 )
Suasana lingkungan kerja dideskripsikan berdasarkan data hasil angket yang mengukur variabel suasana lingkungan kerja.

## Tabel 4.1Statistik Deskriptif Data Suasana Lingkungan Kerja
Statistik Nilai Skor Ideal 75 Skor Maksimum 74 Skor Minimum 38 Rentang 36 Modus 60 Median 59,50 Rata-rata 57,81 Standar Deviasi 9,31 Variansi 86,62
Berdasarkan  tabel  1  diketahui  bahwa  data  suasana  lingkungan  kerja  tersebar  dari  skor tertinggi  74  sampai  skor  terendah  38  dengan  rentang36.  Rata-rata  skor  yang  diperoleh  adalah sebesar 57,81 dengan standar deviasi 9,31. Nilai standar deviasi tersebut jauh lebih kecil dari nilai rata-rata skor. Hal ini mengindikasikan bahwa nilai rata-rata dapat digunakan sebagai representasi keseluruhan  data.  Nilai  median  59,50  dan  modus  60  lebih  besar  dari  nilai  rata-rata  yang menunjukkan bahwa kurva distribusi data miring ke kiri dan sebagian besar data berada disebelah kanan kurva.
13 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2014).

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kategori Suasana Lingkungan Kerja
Interval Skor Kategori Frekuensi Persentase 64 - 75 Sangat Baik 13 27,08% 52 - 63 Baik 23 47,92% 40 - 51 Kurang Baik 10 20,83% 28 - 39 Tidak Baik 2 4,17% 15 - 27 Sangat Tidak Baik 0 0,00% Jumlah 48 100,00%
Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa data suasana lingkungan kerja tersebar dalam empat kategori yaitu kategori sangat baik sebanyak 13 orang (27,08%), kategoribaik sebanyak 23 orang (47,92%),  kategori  kurang  baik  sebanyak  10  orang  (20,83%),dan  kategoritidak  baik  sebanyak  2 orang (4,17%).
Diagram 1.  Batang Kategori Suasana Lingkungan Kerja
Suasana  lingkungan  kerja  yang  dominan  berada  pada  kategori  baik  mengindikasikan  bahwa suasana  lingkungan  kerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  negeri  se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa berada dalam kategori baik.
Tabel 3. Statistik Deskriptif Data Gaji
Statistik Nilai Skor Ideal 75 Skor Maksimum 75 Skor Minimum 55 Rentang
20
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% 50.00% Sangat Tidak Baik
Tidak Baik Kurang Baik Baik Sangat Baik 0.00% 4.17% 20.83% 47.92% 27.08%
Modus 62 Median 63,00 Rata-rata 63,96 Standar Deviasi 5,57 Variansi 30,98
Berdasarkan tabel 3 diketahui bahwa data gaji tersebar dari skor tertinggi 75 sampai skor terendah  55  dengan  rentang  20.  Rata-rata  skor  yang  diperoleh  adalah  sebesar  63,96  dengan standar deviasi 5,57. Nilai standar deviasi tersebut jauh lebih kecil dari nilai rata-rata skor. Hal ini mengindikasikan  bahwa  nilai  rata-rata  dapat  digunakan  sebagai  representasi  keseluruhan  data. Nilai median 63,00 dan modus 62 lebih kecil dari nilai rata-rata yang menunjukkan bahwa kurva distribusi data miring ke kanan dan sebagian besar data berada disebelah kiri kurva
Tabel 4.Distribusi Frekuensi Kategori Gaji
Interval Skor Kategori Frekuensi Persentase 64 - 75 Sangat Tinggi 23 47,92% 52 - 63 Tinggi 25 52,08% 40 - 51 Sedang 0 0,00% 28 - 39 Rendah 0 0,00% 15 - 27 Sangat Rendah 0 0,00% Jumlah 48 100,00%
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  bahwa  data  gaji  tersebar  dalam  dua  kategori  saja  yaitu kategori  sangat  tinggi  sebanyak  23  orang  (47,92%),  dan  kategoritinggi  sebanyak  25  orang (52,08%).

## Diagram2.  Batang Kategori Gaji
Gaji yang dominan berada pada kategori tinggi mengindikasikan bahwa gaji guru di SD negeri se- Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa berada dalam kategori tinggi.
Tabel 5. Statistik Deskriptif Data Kinerja Guru
Statistik Nilai 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Sangat Rendah
Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi 0.00% 0.00% 0.00% 52.08% 47.92%
Skor Ideal 75 Skor Maksimum 75 Skor Minimum 50 Rentang 25 Modus 63 Median 62,00 Rata-rata 62,00 Standar Deviasi 6,24 Variansi 38,89
Berdasarkan tabel 5 diketahui bahwa data kinerja guru tersebar dari skor tertinggi 75 sampai skor terendah 50 dengan rentang 25. Rata-rata skor yang diperoleh adalah sebesar 62,00 dengan standar deviasi 6,24. Nilai standar deviasi tersebut jauh lebih kecil dari nilai rata-rata skor. Hal ini mengindikasikan bahwa nilai rata-rata dapat digunakan sebagai representasi keseluruhan data. Nilai median 62,00 sama dengan nilai rata-rata dan nilai modus 63 lebih besar dari nilai rata- rata yang menunjukkan bahwa kurva distribusi data miring ke kiri dan sebagian besar data berada disebelah kanan kurva.
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kategori Kinerja Guru
Interval Skor Kategori Frekuensi Persentase 64 - 75 Sangat Baik 18 37,50% 52 - 63 Baik 28 58,33% 40 - 51 Kurang Baik 2 4,17% 28 - 39 Tidak Baik 0 0,00% 15 - 27 Sangat Tidak Baik 0 0,00% Jumlah 48 100,00%
Berdasarkan tabel  6  diketahui bahwa  data kinerja guru  tersebar  dalam  tiga  kategoriyaitu kategori sangat baik sebanyak 18 orang (37,50%), kategoribaik sebanyak 28 orang (58,33%), dan kategori  kurang  baik  sebanyak  2  orang  (4,17%).  Apabila  rata-rata  skor  yang  sebesar  62,00  dari tabel  4.5  dikategorikan  berdasarkan  pengategorian  tersebut  maka  rata-rata  kinerja  guru  berada pada kategori baik. Hal ini sejalan dengan tabel 4.6 dimana tampak bahwa kategori kinerja guru dominan berada pada kategori baik dengan persentase sebesar 58,33%.

## Diagram 3.  Batang Kategori Kinerja Guru
Gaji yang dominan berada pada kategori tinggi mengindikasikan bahwa kinerja guru dalam pembelajaran IPSdi SD negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa berada dalam kategori baik.

## Pembahasan
Pengaruh Suasana Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPS di

## SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa
Hasil  analisis  inferensial  menunjukkan  bahwa  suasana  lingkungan  kerja  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru dalam pembelajaran IPS di SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa. Hal ini dibuktikan dari nilai p = 0,000 dan nilai r = 0,742. Nilai koefisien korelasi (r) tersebut berada pada kategori kuat, yang berarti bahwa suasana lingkungan kerja  memberikan  pengaruh  yang“kuat”  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa.
Besarnya  pengaruh  suasana  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran IPS di SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowayang diperoleh sebesar 55,1%. Hal ini berarti bahwa suasana lingkungan kerja berkontribusi sebesar 55,1% terhadap kinerja guru sisanya yang sebesar 44,9% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Suasana  lingkungan  kerja  guru  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten Gowa dapat dikategorikan dalam kondisi baik. Hal ini terindikasi dari distribusi frekuensi kategori suasana  lingkungan  kerja  yang  dominan  berada  pada  kategori  baik.  Situasi  lingkungan  kerja dalam  hal  ini  merupakan  situasi  lingkungan  sekolah  tempat  guru  mengajar.  Lingkungan  kerja terbagi menjadi dua yaitu lingkungan kerja fisik yang merupakan keadaan bentuk fisik di tempat kerja dan lingkungan kerja non fisik yang merupakan keadaan yang berkaitan dengan hubungan kerja antar pekerja. 14
14 Sedarmayanti, Manajemen Sumber Daya Manusia Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil (Bandung: Refika Aditama, 2019).
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Sangat Tidak Baik
Tidak Baik Kurang Baik Baik Sangat Baik 0.00% 0.00% 4.17% 58.33%
37.50%
Adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  suasana  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa menunjukkan  bahwa  semakin  baik  suasana  lingkungan  kerja  maka  semakin  baik  pula  kinerja guru.  Temuan  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Elfita,  dkk.  yang  menemukan  bahwa  ada pengaruh lingkungan kerja non fisik terhadap kinerja guru. 15

## Pengaruh  Gaji  terhadap  Kinerja  Guru  dalam  Pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se- Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa
Hasil  analisis  inferensial  menunjukkan  bahwa  gaji  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu Kabupaten  Gowa.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai  p  =  0,026  dan  nilai  r  =  0,322.  Nilai  koefisien korelasi  (r) tersebut  berada  pada  kategori lemah, yang  berarti  bahwa  gaji memberikan  pengaruh yang  “lemah”  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa.
Besarnya  pengaruh  suasana  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran IPS di SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa yang diperoleh sebesar 10,4%. Hal ini berarti bahwa suasana lingkungan kerja berkontribusi sebesar 10,4% terhadap kinerja guru sisanya yang sebesar 89,6% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Gaji  guru  di  SD  Negeri se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa termasuk  dalam kategori  tinggi.  Hal  ini  terindikasi  dari  distribusi  frekuensi  kategori  gaji  yang  dominan  berada pada kategori tinggi. Kondisi ini disebabkan karena responden yang dipilih merupakan guru yang sudah terangkat menjadi PNS dan kebanyakan telah memperoleh tunjangan sertifikasi guru.  Gaji merupakan  bagian  dari  kompensasi  yang  berbentuk  materiil  yang  diberikan  kepada  pegawai sebagai cerminan atau ukuran nilai dari pekerjaannya. Apabila kompensasi diberikan secara tepat dan benar, para pegawai dapat memperoleh kepuasan kerja yang mendorongnya untuk mencapai tujuan-tujuan  organisasi. 16 Demikian  halnya  yang  terjadi  pada  guru,  gaji  yang  cukup  dapat menjadi pendorong untuk memperbaiki kinerjanya dalam memberikan pembelajaran.
Adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  gaji  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran IPS  di  SD  Negeri se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa  menunjukkan  bahwa  semakin tinggigaji yang diberikan maka semakin baik pula kinerja guru. Temuan ini sejalan dengan hasil penelitian  Chajatun  yang  menemukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan pendapatan dan gaji dengan kinerja guru. 17
15 Rifa  Elfita,  Zulhaini  Zulhaini,  dan  Ikrima  Mailani,  “Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Pendidikan Agama  Islam  Di  Mts  Negeri  Sentajo  Filial  Singingi  Kecamatan  Singingi  Kabupaten  Kuantan  Singingi,” AL-HIKMAH  (Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam) 1, no. 1 (2019).
16 S. Chajatun, Hubungan Antara Motivasi, Pendapatan dan Gaji, dan Pengawasan dengan Kinerja Guru Sekolah Dasar di Unit Pelaksana Teknis Daerah Pendidikan Kecamatan Jati Kudus , Tesis (Surakarta: Universitas Sebelas Maret, 2008).
17 Chajatun.
Pengaruh  Suasana  Lingkungan  Kerja  dan  Gaji  Secara  Bersama-Sama  terhadap  Kinerja Guru  dalam  Pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten Gowa
Hasil  analisis  inferensial  menunjukkan  bahwa  suasana  lingkungan  kerjadan  gajisecara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru dalam pembelajaran IPS di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai p = 0,000 dan nilai r = 0,752. Nilai koefisien korelasi (r) tersebut berada pada kategori kuat, yang berarti bahwa suasana lingkungan kerjadan gajisecara bersama-sama memberikan pengaruh yang “kuat”terhadap kinerja guru dalam pembelajaran IPS di SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa.
Besarnya  pengaruh  suasana  lingkungan  kerjadan  gajisecara  bersama-sama  terhadap kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten Gowa  yang  diperoleh  sebesar  56,6%.  Hal  ini  berarti  bahwa  suasana  lingkungan  kerja  dan gajisecara bersama-sama berkontribusi sebesar 56,6% terhadap kinerja guru, sisanya yang sebesar 43,4% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Suasana  lingkungan  kerja  yang  baik  dan  gaji  yang  tinggi  bagi  guru  semakin memaksimalkan  kinerja  guru  dalam  mengajar.  Suasana  lingkungan  kerja  yang  nyaman menghindarkan guru dari stres sehingga bisa fokus dalam mengajar apalagi jika didukung dengan gaji  tinggi  maka  dapat  menambah  kepuasan  guru  dalam  bekerja  yang  tentunya  memberikan dampak positif terhadap kinerja guru.
Apabila dibandingkan besarnya pengaruh suasana lingkungan kerja dengan pengaruh gaji terhadap kinerja guru maka diketahui bahwa pengaruh suasana lingkungan kerja terhadap kinerja guru lebih tinggi dibandingkan pengaruh gaji terhadap kinerja guru. Hal tersebut terlihat dari nilai koefisien  determinasi  untuk  variabel  suasana  lingkungan  kerja  sebesar  55,1%  lebih  tinggi  dari nilai  koefisien  determinasi  untuk  variabel  gaji  yang  sebesar  10,4%.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  suasana  lingkungan  kerja  lebih  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dalam pembelajaran  IPS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa  dibandingkan dengan gaji.
Pengaruh suasana lingkungan kerja yang lebih tinggi dibandingkan dengan pengaruh gaji terhadap  kinerja  guru  terjadi  akibat  gaji  yang  diperoleh  guru  cenderung  tetap  atau  konstan  dan tidak  bergantung  pada  besar  kecilnya  kinerja  yang  dilaksanakan  guru.  Guru  yang  dijadikan populasi dalam penelitian ini memang telah berstatus PNS dengan gaji yang cenderung tetap dan kebanyakan  telah  memperoleh  tunjangan  sertifikasi  guru.  Berbeda  halnya  dengan  suasana lingkungan kerja dimana sekolah-sekolah yang menjadi tempat kerja guru cukup bervariasi mulai dari  sekolah  yang  terpencil  sampai  sekolah  yang  berada  di  kota  kecamatan.  Hal  ini  tentunya menjadikan  suasana  lingkungan  kerja  guru  menjadi  lebih  bervariasi  sehingga  lebih  memberikan pengaruh terhadap kinerja guru.
Temuan  adanya  pengaruh  suasana  lingkungan  kerja  dan  gajisecara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rahayu,  dkk.  yang  menyimpulkan  bahwa ada hubungan yang signifikan antara lingkungan kerja dan upah kerja terhadap kinerja. 18

## KESIMPULAN
Suasana  lingkungan  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dalam pembelajaran IPS di SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa, terbukti dari hasil analisis korelasi yang menghasilkan nilai p = 0,000 dan nilai r = 0,742.
Gaji  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD Negeri  se-Kecamatan  Bontomarannu  Kabupaten  Gowa,  terbukti  dari  hasil  analisis  korelasi  yang menghasilkan nilai p = 0,026 dan nilai r = 0,322.
Suasanalingkungan kerjadan gajisecara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru dalam pembelajaran IPS di SD Negeri se-Kecamatan Bontomarannu Kabupaten Gowa, terbukti dari hasil analisis korelasi yang menghasilkan p = 0,000 dan nilai r = 0,752.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. Ilmu Sosial Dasar . Jakarta: Asadi Mahasatya, 2013.
Arikunto, S. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Chajatun, S. Hubungan Antara Motivasi, Pendapatan dan Gaji, dan Pengawasan dengan Kinerja Guru  Sekolah  Dasar  di  Unit  Pelaksana  Teknis  Daerah  Pendidikan  Kecamatan  Jati Kudus . Tesis. Surakarta: Universitas Sebelas Maret, 2008.
Elfita,  Rifa,  Zulhaini  Zulhaini,  dan  Ikrima  Mailani.  “Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Di Mts Negeri Sentajo Filial Singingi Kecamatan Singingi  Kabupaten  Kuantan  Singingi.” AL-HIKMAH  (Jurnal  Pendidikan  Dan Pendidikan Agama Islam) 1, no. 1 (2019).
Handayani,  MB  Wahyu  Rejeki.  “Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja  Guru  IPA  (Sains) SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Ngaglik  Kabupaten  Sleman.” Jurnal  Penelitian  Ilmu Pendidikan 7, no. 2 (2014).
Jumriatunnisah,  Nur,  dan  Muhammad  Hidayatullah.  “Pengaruh  Budaya,  Kompensasi  Dan Motivasi  Internal  Terhadap  Kinerja  Guru  Honorer  Pada  Sekolah  Menengah  Atas  Di Kabupaten Bima.” Jurnal Tambora 2, no. 3 (2019).
Mulyasa, E. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru . Bandung: Remaja Rosda Karya, 2008.
Rahayu,  Dewi,  Muhamad  Azis  Firdaus,  dan  Rachmatullaily  Tinakartika  Rinda.  “Pengaruh Lingkungan Kerja dan Upah Kerja Terhadap Kinerja Karyawan.” Manager : Jurnal Ilmu Manajemen 2, no. 4 (2020).
Ridwan,  dan  Sunarto. Pengantar  Statistika  untuk  Penelitian  Pendidikan,  Sosial,  Ekonomi,
Komunikasi, dan Bisnis . Bandung: Alfabeta, 2017.
18 Dewi  Rahayu,  Muhamad  Azis  Firdaus, dan Rachmatullaily  Tinakartika  Rinda,  “Pengaruh Lingkungan Kerja dan  Upah Kerja Terhadap Kinerja Karyawan,” Manager : Jurnal Ilmu Manajemen 2, no. 4 (2020).
Rusman. Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru .  Jakarta:  Raja Grafindo, 2013.
Sagala,  Syaiful. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  untuk  Membantu  Memecahkan  Problematika Belajar dan Mengajar . Bandung: Alfabeta, 2014.
Sapriya dkk. Pembelajaran dan Hasil Belajar IPS . Bandung: UPI Press, 2015.
Sedarmayanti. Manajemen Sumber Daya Manusia Reformasi Birokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil . Bandung: Refika Aditama, 2019.
Sobirin.  “Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja  Mengajar  Guru  Sekolah  Dasar.” Jurnal Administrasi Pendidikan 14, no. 1 (2012).
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2014.
Surya,  Mohammad. Psikologi  Pembelajaran  dan  Pengajaran .  Bandung:  Pustaka  Bany  Quraisy, 2004.
Wahyuni, Imam. Mengajar Profesionalisme Guru . Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2012.