## HUBUNGAN KONFORMITAS DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA DI KOTA MAKASSAR
Trisnawaty¹, Noorrayda²
1 Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Alauddin, 2 Konsultasi Pelangi Hati Makassar

## Abstrak
Jenis  Prokrastinasi  akademik  merupakan  penundaan  yang  dilakukan  berulang-ulang  secara  sengaja  dan menimbulkan perasaan tidak nyaman terhadap pelakunya. Sedangkan konformitas adalah perilaku atau tindakan seseorang yang dipengaruhi oleh kelompok yang telah disepakati agar sesuia dengan aturan atau norma kelompok atau sosial lingkungan kelompok tersebut.
Penelitian  ini    memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  konformitas  dengan  prokrastinasi akademik pada mahasiswa di kota Makassar, jumlah responden sebanyak 184 orang. Data penelitian diperoleh dengan  menggunakan  kuesioner  berdasarkan  skala  Likert.  Kuesioner  tersebut  dianalisis  berdasarkan  metode deskriptif kuantitatif yang memenuhi persyaratan validitas dan realibilitas yang menggunakan corellation product moment person dengan bantuan komputerisasi.
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan menunjukkan bahwa konformitas mempunyai hubungan yang kuat dan signifikan  dengan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa.  besarnya  korelasi  antara  konformitas  dengan prokrastinasi akademik adalah 0,224 dengan tingkat signifikansi koefisien korelasi adalah 0,002 atau p sebesar 0,002. Karena probabilitas jauh di bawah standar signifikan 5 % atau 0,05 maka konformitas dengan prokrastinasi akademik  memiliki  hubungan  yang  kuat  (signifikan)  dengan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  di  Kota Makassar
Kata kunci : Konformitas, Prokrastinasi Akademik, Mahasiswa

## Pendahuluan
Prokrastinasi  akademik  merupakan penundaan  yang  dilakukan  berulang-ulang secara  sengaja  dan  menimbulkan  perasaan tidak nyaman terhadap pelakunya.
Sedangkan  konformitas  adalah  perilaku atau  tindakan  seseorang  yang  dipengaruhi oleh  kelompok  yang  telah  disepakati  agar sesuia dengan aturan atau norma kelompok atau  sosial  lingkungan  kelompok  tersebut. Kedua  variabel  ini  amatlah  dekat  dengan kehidupan peserta didik atau mahasiswa.
Mahasiswa merupakan peserta didik yang  sedang  mejalani  pendidikan  pada perguruan  tinggi.  Hal  ini  tercantum  pada
UU.  No  30  tahun  1990 1 .  Aktifitas  yang paling  penting  dilakukan  sebagai  seorang pelajar  khususnya  mahasiswa adalah belajar,  sebab  mereka  merupakan  calon pemimpin di masa depan untuk memajukan Negara.  Umumnya  mahasiswa  tersebut memiliki usia memasuki remaja akhir yang baru  saja  menyelesaikan  pendidikannya  di sekolah  menengah  akhir  (SMA).  Menurut Santrock 2 masa  ini  berkisar  antara  18-27 tahun,  masa  ini  merupakan  akhir  masa remaja seseorang dan merupakan awal dari dewasa  awal.  Pada  masa  ini  merupakan masa kemandirian dalam membuat keputusan  hidup  dan  menjadi  awal  untuk
mempertanggung  jawabkan  perbuatannya. Sebagai  seorang  mahasiswa  juga  selain dituntut untuk belajar mereka juga dituntut untuk  mengikuti  organisasi  baik  di  dalam kampus  maupun  organisasi  di  luar  lainnya yang  bermanfaat  bagi  dirinya  sendiri maupun  untuk  orang  lain.  Mahasiswa tersebut memiliki harapan untuk mendapatkan  berbagai  ilmu  pengetahuan yang  bisa  dicapainya  selama  berada  di bangku  perkuliahan,  karena  setiap  orang yang  masuk  dibangku  kuliah  memiliki tujuannya  masing-masing.  Agar  setelah selesai  mereka  memiliki  pengalaman  dan pengetahuan  yang  bisa  membantu  saat terlibat  langsung  di  masyarakat.  Setiap orang pasti memiliki harapan ingin sukses, untuk  membahagiakan  orang  tua  dan menjadi  berguna  bagi  bangsa.  Sehingga saat  seorang  memasuki  bangku  perguruan tinggi,  mereka  memiliki  komitmen  dan target  penyelesaian  pendidikan  mereka dalam  waktu  tidak  lebih  dari  4  tahun. Tetapi, setelah menjalani perkuliahan tidak semua mahasiswa menggunakan waktunya dengan  baik  selama  berada  di  perguruan tinggi, sebagian mahasiswa mulai menunda-nunda  untuk  mengerjakan  tugas- tugas  yang  diberikan  oleh  dosen  sehingga target penyelesaiannya pun tertunda. Penunda-nundaan itu biasa disebut prokrastinasi  akademik.  Adapun  dalam beberapa penelitian, seperti Penelitian yang dilakukan  oleh  Solomon  and  Rothblum 3 ,
diketahui  bahwa  pada  mahasiswa  yang sedang  melakukan  tugas  akhir,  terdapat 50%  sampai  90%  terjadi  prokrastinasi akademik. Penelitian yang sama dilakukan oleh  Knaus 4 yang  menemukan  bahwa mahasiswa  di  AS,  95%    dengan  sengaja menunda mengerjakan atau menyelesaikan tugas,  dan  pada  penelitian  tersebut  juga menggambarkan  bahwa    mahasiswa  yang tergolong  sering  melakukan  prokrastinasi akademik sebesar 70 %.
Pada beberapa kondisi,  masyarakat yang  ada  Indonesia  juga  masih  suka menunda-nunda pekerjaan.
Adapun beberapa penelitian yang dilakukan menunjukkan  bahwa  beberapa  mahasiswa di universitas yang ada di Indonesia masih mengalami prokrastinasi yang cukup besar. Salah  satu  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sari²  memperlihatkan  bahwa  prokrastinasi di  perguruan tinggi yang ada di Sumatera Utara  melakukan  prokrastinasi.  Penelitian tersebut menyebutkan angka 48,5% dari 66 sample yang diteliti melakukan prokrastinasi.  Senada  dengan  peneltian tersebut,  penelitian  yang  dilakukan  oleh Kartadinata  dan  Tjundjing 4 pada  sebuah perguruan tinggi di Surabaya menggambarkan bahwa mahasiswa melakukan prokrastinasi akademik. Penelitian ini memiliki subyek 60 mahasiswa dan 95% dari subyek penelitian menyatakan sering melakukan prokrastinasi akademik.
Menurut  Ghufron  dan  Risnawita³,  jika seseorang sering melakukan penundaan dan tidak memulai pekerjaann dengan sesegera mungkin, maka Ia termasuk yang melakukan  prokrastinasi.  Tidak  peduli apakah  penundaan  tersebut  dilakukan dengan  sengaja  atau  tidak  sengaja.  Pada kondisi seorang mahasiswa, terdapat banyak faktor lain yang menjadi penyebab mahasiswa  melakukan  prokrastinasi,  salah satunya  ketika  seseorang  memiliki  teman dan  memiliki  kekompakan  dalam  hal tertentu  dengan  orang  lain,  mereka cenderung  mulai  melakukan  pembentukan kelompok  atau  mengikuti  salah  satu kelompok  yang  mengharuskan  mereka untuk melakukan sesuatu agar mereka bisa masuk  dalam  kelompok  tersebut.  Saat mahasiswa  selalu  memprioritaskan  dan mementingkan  keinginan  kelompok  maka mereka  akan  kehilangan  kebebasan  untuk melakukan hal lainnya dan akan mempengaruhi  bagi  dirinya  baik  bidang akademik maupun yang lainnya. Ketika hal itu  mempengaruhi  dibidang  akademik mereka  maka  mahasiswa  tersebut  akan mendapat nilai yang jelek, IPK yang rendah dan kuliah mereka pun mulai tertunda. Hal ini menunjukan keterkaitan antara mengikuti  keinginan  kelompok  dengan konformitas. Menurut Cialdini dan Goldstein 6 ,  konformitas  merupakan  suatu bentuk tendensi untuk melakukan pengubahan  suatu  keyakinan  atau  suatu
perilaku  seseorang  agar  sesuai  dengan perilaku  orang  lain  atau  standar  kelompok yang  telah  disepakati.  Adapun  menurut Santrock¹,  konformitas  akan  muncul  pada individu yang meniru sikap ataupun tingkah laku orang lain disebabkan adanya tekanan dari kelompok yang ditiru.

## Bahan dan Metode
Rancangan penelitian yang digunakan merupakan penelitian kuantitatif dengan    maksud  untuk  mengetahui bagaimana  hubungan  antara  konformitas dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa.  Dengan  variabel  X  adalah konformitas  dan  variabel  Y  adalah Prokrastinasi. Adapun populasi dari penelitian  ini  adalah  362  mahasiswa  dari fakultas hukun dan psikologi dari berbagai perguruan  tinggi  di  makassar  dengan karaktersitik usia antara 19-21 tahun, masih berstatus  mahsiswa  yang  mengikuti  kelas reguler/aktif  dan  telah  melewati  beberapa semester, saat pengambilan data mahasiswa sedang  berada  di  semester  6.  Adapun sampel  ditarik  dari  teknik  sampling purposive  sampling  dengan  menggunakan tabel  Krejcie  dan  Morgan 8 yang  jumlah samplenya  184  mahasiswa  dari  362 populasi  mahasiswa.  Teknik  pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  menggunakan Questioner atau Skala yang mengacu pada skala  liker.  Dalam  penelitian  ini,  terdapat dua  questioner  atau  skala  yaitu  questioner
atau skala untuk mengukur konformitas dan questioner  atau  skala  untuk  mengukur prokrastinasi akademik.
Skala Konformitas, skala ini memiliki  3  aspek,  yaitu  (1).  Perilaku, dengan indikatornya: a. pendapat kelompok yang disepakati, b. Tekanan kelompok; (2). Penampilan. Dengan indikatornya: menangung  resiko  yang  tidak  mengikuti kelompok; (3). Pandangan. Dengan indikatornya:  a.  Pandangan  individu  lain tentang dirinya, b. Ciri khas individu dalam kelompok. Pada Skala Konformitas, terdapat 30 pernyataannya yang terdiri dari pernyataan  mendukung (favorabel) dan yang  tidak  mendukung (unfavorable).
Dalam  tiap  indikator  akan  di  sediakan empat pilihan respon nantinya akan dipilih oleh  responden  yakni  memiliki  item  (SS) Sangat  Setuju,  (S)  Setuju,  (TS)  Tidak Setuju, (STS) Sangat Tidak Setuju.
Skala Prokrastinasi Akademik, memiliki  4  aspek  yaitu:  (1).  Penundaan untuk  memulai  dan  meyelesaikan  tugas. Dengan  indikatornya:  a.  Penundaan  untuk memulai  pengerjaan  tugas,  b.  Penundaan untuk menyelesaikan pengerjaan tugas; (2). Keterlambatan  dalam  mengerjakan  tugas, dengan  indikatornya:  memerlukan  waktu yang lebih lama dalam mengerjakan tugas;
(3). Kesengajaan waktu antara rencana dan kinerja  aktual.  Dengan  indikatornya:  a. Keterlambatan  waktu  dalam  mengerjakan tugas yang ditentukan, b. Ketidak seusainan
rencana dan waktu yang ingin di kerjakan; (4). Melakukan tugas yang lebih menyenangkan. Dengan indikatornya: melakukan  kegiatan  yang  menyenangkan daripada  tugas  yang  harus  dikerjakan. Untuk  Skala  Prokrastinasi  Akademik, terdapat 25 pernyataannya yang terdiri dari pernyataan  mendukung (favorabel) dan yang  tidak  mendukung (unfavorable). Dalam  tiap  indikator  akan  di  sediakan empat pilihan respon nantinya akan dipilih oleh  responden  yakni  memiliki  item  (SS) Sangat  Setuju,  (S)  Setuju,  (TS)  Tidak Setuju, (STS) Sangat Tidak Setuju.
Metode  analisis  data  yang  peneliti gunakan    untuk  melihat  hubungan  antara konformitas dengan prokrastinasi akademik  menggunakan  analisis  statistik deskriptif. Menurut Azwar 7 , statistik deskriptif  digunakan  bila  peneliti  hanya ingin  mendeskripsikan  data  sampel  dan tidak  ingin  membuat  kesimpulan  yang berlaku  untuk  populasi  di  mana  sampel diambil. Selain itu, keseluruhan komputasi data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan program komputer Statistical Package  For  Social  Science (SPSS) for Windows versi 22.0 10

## Uji Validitas dan Realibilitas
 Uji Validitas
Hasil  uji  coba  skala  konformitas dengan  total  item    sebanyak  30  dan prokrastinasi  akademik  dengan  total  item
sebanyak 30, maka ditemukan 6 item yang gugur pada skala komformitas yaitu 6, 20, 21,  23,  24  dan  29,  serta  ditemukan  5  item yang  gugur  pada  skala  prokrastinasi akademik yaitu 13, 14, 19, 23, dan 25, hasil ini  dapat  dilihat  pada  lampiran.  Banyak item yang gugur kemungkinan dipengaruhi oleh kondisi responden, mengisi pernyataan ikut-ikutan,  pernyataan  yang  tidak  sesuai dengan kondisi responden, cara penyusunan item yang tidak teracak dan lain-lain
 Uji Realibilitas
Uji realibilitas pada skala komformitas  sebesar  0,914  dan  koefisien skala prokrastinasi akademik sebesar 0,901. Reliabilitas skala komformitas dan prokrastinasi akademik masuk pada kategori tingkat reliabitas tinggi.

## Hasil Penelitian
Penelitian melalui tahap uji normalitas  dan  linearitas.  Data  dinyatakan berdistribusi  normal    adalah  data  dengan nilai  signifikansi  (p)  >  0,05.  Tabel  diatas menunjukan kedua variabel dalam penelitian  ini  terdistribusi  dengan  normal. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1.
Adapun  Kriteria  nilai  signifikansi linearity <  0,05  dan  nilai  signifikansi deviation from linearity > 0,05. Hal tersebut menunjukan hubungan konformitas dengan prokrastinasi  akademik  mahasiswa  adalah linier.  Besarnya  kontribusi  konformitas terhadap  prokrastinasi  akademik  adalah
sebesar 9,6% sedangkan sisanya 90,4 % di tentukan  oleh  variabel  lain.  Hal  ini  dapat dilihat pada tabel 2 (lampiran). Konformitas memiliki  hubungan  yang  sangat  kuat terhadap  prokrastinasi  akademik.  Hal  ini juga di tunjukan oleh coefficient signifikan
0,002  lebih kecil daripada nilai probabilitas 0,05. Hal ini juga dapat dilihat pada tabel 3 (Lampiran).
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh bahwa adanya
hubungan  antara  konformitas  dengan prokrastinasi akademik dengan menggunakan  teknik  korelasi product moment sebesar  0,224,  dengan  taraf signifikansi  atau  p  sebesar  0,002.  Aturan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini:  jika besaran signifikan di bawah 0,05 (p < 0,05) maka H 1 diterima dan H 0 ditolak dan jika di atas  0,05  (p  >  0,05)  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak 7 .  Konformitas  memiliki  hubungan yang  sangat  kuat  dengan  prokrastinasi akademik.  Hal  ini  juga  di  tunjukan  oleh coefficient signifikan  0,002    lebih  kecil daripada  nilai  probabilitas  0,05.  Hal  ini berarti  jika  konformitas  meningkat  maka akan diikuti dengan meningkatnya prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa, sebaliknya jika konformitas tidak meningkat maka akan diikuti dengan tidak meningkatnya prokrastinasi akademik pada mahasiswa di kota Makassar.
Sehingga  ditemukan  bahwa  besarnya tingkat  signifikansi  koefisien  korelasi
adalah 0,002 yang di ukur dari probabilitas. Karena  probabilitas  jauh  di  bawah  standar signifikan 5 % atau 0,05 maka konformitas dengan  prokrastinasi  akademik  memiliki hubungan  yang  kuat  (signifikan)  dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa di Kota Makassar.

## Pembahasan
Besarnya korelasi antara konformitas dengan prokrastinasi akademik mahasiswa adalah 0,224. Besarnya
kontribusi konformitas terhadap prokrastinasi  akademik  mahasiswa  adalah sebesar 9,6 % sedangkan sisanya 90,4 % di tentukan  oleh  variabel  lain.  Adapun Variabel  lain  yang  dapat  mempengaruhi prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa tersebut meliputi faktor internal dan faktor external.  Sejalan  dengan  beberapa  teori yang  menjelaskan  tentang  faktor  internal maupun  faktor  eksternal  tersebut,  Berk 10 maupun  Ghufron 4 menggambarkan  kedua faktor tersebut.
Prokrastinasi akademik pada mahasiswa bisa karena: (1) Faktor internal; Faktor  internal  adalah  faktor-faktor  yang terdapat dalam diri individu yang mempengaruhi prokrastinasi. Faktor-faktor itu  meliputi:  (a)  kondisi  fisik  individu, faktor  dalam  diri  individu  yang  turut memengaruhi  munculnya  prokrastinasi akademik adalah keadaan fisik dan kondisi
kesehatan  individu,  misalnya fatigue . Seseorang  yang  mengalami fatigue akan memiliki  kecenderungan  yang  lebih  tinggi untuk  melakukan  prokrastinasi  daripada yang  tidak.  Berbeda  dengan  tingkat inteligensi  yang  dimiliki  seseorang,  hal tersebut  dianggap  tidak  memengaruhi perilaku prokrastinasi. Walaupun
prokrastinasi sering disebabkan oleh adanya keyakinan-keyakinan yang irasional yang  dimiliki  seseorang.  (b)  kondisi psikologis  individu.  Menurut  Millgram 10 , kepribadian individu mampu memengaruhi munculnya  perilaku  penundaan,  misalnya kemampuan  sosial  yang  tercermin  dalam regulasi  diri  dan  tingkat  kecemasan  dalam menjalin hubungan sosial. Besarnya motivasi yang dimiliki seseorang juga akan mempengaruhi prokrastinasi. Semakin tinggi  motivasi  intrinsik  yang  di  miliki individu  ketika  menghadapi  tugas,  akan semakin  rendah  kecenderungannya  untuk melakukan  prokrastinasi  akademik.  (c). Kontrol diri.
Berbagai  hasil  penelitian  juga menemukan  aspek-aspek  lain  pada  diri individu yang turut mempengaruhi seseorang untuk mempunyai suatu kecendurangan perilaku prokrastinasi antara lain rendahnya kontrol diri. Seseorang yang kurang mampu melakukan kotrol diri akan sering melakukan penundaan 3 .(2).  Faktor  eksternal 4 ,  Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang terdapat
di  luar  diri  individu  yang  mempengaruhi prokrastinasi.  Faktor-faktor  itu  berupa pengasuhan orang tua dan lingkungan yang kondusif. (a)  gaya  pengasuhan  orang  tua, hasil  penelitian  Ferrari  dan  Ollivate 10 menemukan  bahwa  tingkat  pengasuhan otoriter  ayah  menyebabkan  munculnya kecenderungan perilaku prokrastinasi yang kronis  pada  subjek  penelitian  anak perempuan, sedangkan tingkat pengasuhan otoritatif ayah menghasilkan anak perempuan yang bukan  prokrastinator.  Ibu yang  memiliki  kecenderungan  melakukan avoidance  procrastination menghasilkan anak perempuan yang memiliki
kecenderungan untuk melakukan avoidance procrastination pula. (b) kondisi
lingkungan  yang  kurang  terkontrol  akan menyebabkan  tingkat  prokrastinasi  yang cukup tinggi, sebaliknya kondisi lingkungan yang cukup terkontrol, disiplin namun  hangat  akan  menyebabkan  tingkat prokrastinasi  yang  rendah.  Prokrastinasi akademik  lebih  banyak  dilakukan  pada kondisi  pengawasan  yang  rendah  daripada lingkungan  yang  penuh  pengawasan. Namun,  tingkat  atau  level  sekolah,  juga apakah terletak di desa ataupun di kota tidak mempengaruhi perilaku prokrastinasi seseorang.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian diketahui  bahwa  konformitas  mempunyai hubungan  yang  sangat  kuat  dan  signifikan dengan prokrastinasi akademik mahasiswa. Hal  ini  berarti  bahwa  hipotesisnya  dalam penelitian ini diterima. Besarnya kontribusi konformitas dengan prokrastinasi akademik mahasiswa adalah sebesar 9,6 % sedangkan sisanya  90,4  %  di  tentukan  oleh  variabel lain  yang  mempengaruhi  prokrastinasi akademik  pada  mahasiswa.  Artinya  jika konformitas dalam individu tersebut berdampak negatif maka akan mempengaruhi  proses  perkuliahan  dan mengakibatkan prokrastinasi akademik atau penunda-nundaan  akademik.  Sebaliknya jika konformitas dalam individu berdampak positif maka akan lulus tepat waktu.

## Daftar Pustaka
1. Undang-Undang  R.I  No.  20  Tahun 2003. Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional .
2. Santrock,
J.W. Adolescence:
Perkembangan  Remaja .  Jakarta  : Erlangga. 2003
3. Susanti,  Elly,  Nurwidayanti  dan  Desi. Hubungan  antara  Kontrol  Diri  dan
Konformitas dengan Prokrastinasi
Akademik  pada  Mahsiswa  Program Psikologi  Unesa. Jurnal  Character . 2014; Vol. 2 No.3.
4. Andarini  Sekar  Ratna,  Anne  Fatma. Hubungan Antara Distress Dan Dukungan Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik  Pada  Mahasiswa  Dalam
Menyusun  Skripsi. Jurnal  Talenta Psikologi . 2013;Vol.2 No. II.
5. Aryatmi, S. Membina
Pribadi Mahasiswa  Melalui  Perguruan  Tinggi dalam Kepribadian  Siapakah  Saya ?. Jakarta: Rajawali. 1992.
6. Taylor,  Shelley  E.  Psikologi  Sosial. Eds.kedua  belas.  Jakarta:  Kencana.
2009
7. Azwar,  Saifuddin. Metode  Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2013
8. Azwar,  Saifuddin. Realibitas  dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2001
9. Azwar,  Saifuddin. Penyusunan  Skala Psikologi. Eds.  Kedua.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. 2013
10. Berk,  Laura  E. Development  Throught The Lifespan (Dari Masa Dewasa Awal Sampai  Menjelang  Ajal) .  Yoyakarta: Pustaka Pelajar. 2010Y
11. Ghozali,    Imam. Aplikasi    Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS .
Semarang:  Badan  Penerbit  UNDIP. Semarang. 2005
Tabel 1

## Rangkuman Hasil Uji Normalitas
Variabel K-SZ Sig Syarat Keterangan Konfornitas 0,184 0,000 P > 0,05 Normal Prokrastinasi Akademik 0,174 0,000 P > 0,05 Normal Tabel 2 Rangkuman Hasil Uji Linearitas Korelasi X dan Y Signifikansi Status Linearity 0,002 Linear Deviation From Linearity 9,633

## Table 3
Hasil Analisis Product Moment Variabel X dan Y P Kesimpulan 0,224 0,002 Hubungan sangat signifikan