## Jurnal Bahasa Indonesia bagiPenuturAsing

## Research Article
ISSN 2685-5135 (Print) | ISSN 2685-8053 (Electronic) https://doi.org/ 10.26499/jbipa.v1i2.1848

## JBIPA
Analisis Penggunaan Tata Bahasa Indonesia dalam Penulisan Ragam Kalimat: Studi Kasus Pemelajar Kelas 11 SMA Cristal Dili
Yutriani Andhika *)
Pengajar BIPA Lokal Timor Leste *) Corresponding author: Dili, Negara; Timor Leste andhikayutriani1@gmail.com
Abstract: Writing a variety of sentences in Bahasa Indonesia must be following Indonesian grammar rules. The purpose of this writing is to describe the simple Indonesian grammar, as well as to see its implementation on the teaching of class 11 BIPA in Cristal Dili High School. Analysis of the use of Indonesian grammar in writing a variety of sentences is done by a qualitative descriptive method. As a tool to describe Indonesian grammar used in Indonesian grammar according to the  rules  of  the  grammar  of  Bahasa  Indonesia,  enhanced  spelling,  and  dictionary  of  the  Indonesian  language.  The Indonesian  standard  of  writing  sentences  includes  proper  word  selection,  effective  sentence,  punctuation  usage,  and capitalization.  The  results  showed  that  the  infirmity  of  writing  sentences  using  Bahasa  Indonesia  was  the  fault  of ineffective punctuation, diction, and sentences.
Key Words: Indonesian grammar, writing ability, BIPA.
Thiswork is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## Pendahuluan
Disadari  bahwa  penulisan  ragam  kalimat  dapat  mengubah  maksud  dari  bahasa  itu  sendiri. Misalnya, kalimat yang digunakan untuk sebuah instruksi akan berbeda dengan kalimat yang digunakan untuk  meminta  bantuan.  Dalam  penggunaannya,  bahasa  Indonesia  dibedakan  ke  dalam  ragam  formal, semi formal, dan nonformal.
Pada  umumnya  tata  bahasa  bersifat  normatif,  yaitu  tata  bahasa  tersebut  tersusun  berdasarkan gejala-gejala  bahasa  yang  umum  digunakan  dalam  suatu  kelompok  masyarakat.  Dari  waktu  ke  waktu bahasa akan terus berkembang, oleh karena itu tata bahasa normatif harus bersifat deskriptif.
Menurut Keraf (Misriyah, 2011:1), tata bahasa merupakan suatu himpunan dari patokan-patokan dalam struktur bahasa. Struktur bahasa itu meliputi tata bunyi, tata bentuk, tata kata, tata kalimat, dan tata makna. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001), tata bahasa merupakan kumpulan kaidah tentang struktur gramatikal bahasa.
Sejak  tahun  2015  bahasa  Indonesia  dimasukkan  ke  dalam  mata  pelajaran  wajib  di  tingkat Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Timor  Leste.  Hal  tersebut  merupakan  keputusan  dari  Kementrian Pendidikan RDTL (Republik Demokratik Timor Leste). Keputusan tersebut membuka jalan bagi negara Indonesia untuk menawarkan kerjasama dalam bidang pendidikan. Pemerintah Indonesia mulai memberi bantuan tenaga pengajar bahasa Indonesia kepada beberapa sekolah yang ada di Timor Leste.
Setelah 4 tahun berselang, kerjasama antara Indonesia dan Timor Leste dalam bidang pendidikan masih berlanjut bahkan berkembang ke berbagai sektor lainnya. Hal ini menunjukkan potensi pengajaran Bahasa Indonesia di Timor Leste cukup tinggi (Handoko, Fahmi, Kurniawan, Artating, & Sinaga, 2019) Berdasarkan  keputusan  Kementrian  Pendidikan  RDTL  tentang  penambahan  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  ke  dalam  kurikulum pembelajaran,  maka tiap-tiap sekolah berupaya  untuk memenuhi  standar pemerintah.  Namun  pada  kenyataannya,  pengajar  bahasa  Indonesia  yang  merupakan  penduduk  lokal masih  menggunakan  buka  cetakan  tahun  1960-an  sebagai  referensi  saat  mengajarkan  bahasa  Indonesia.
Hal  ini  tentu  berdampak  pada  penggunaan  tata  bahasa  Indonesia  oleh  pemelajar  Timor  Leste    masih terdapat banyak terdapat kesalahan.
Penggunaan  tata  bahasa  Indonesia  dalam  penulisan  ragam  kalimat  sederhana  dan  memenuhi standar  penulisan  bahasa  Indonesia  baku.  Namun  masih  banyak  pemelajar  yang  melakukan  kesalahan dalam penulisan kalimat menggunakan bahasa Indonesia. Ada pun rumusan masalah yang akan dibahas dalam  artikel  ini  adalah  bagaimana  implementasi  penggunaan  tata  bahasa  Indonesia  dalam  penulisan ragam kalimat?
Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  mendeskripsikan  tata  bahasa  Indonesia  secara  sederhana, khususnya terkait pemilihan kata, kalimat efektif, penggunaan tanda baca, dan penggunaan huruf kapital, serta melihat implementasi penggunan tata bahasa Indonesia dalam penulisan ragam kalimat di kalangan pemelajar khususnya kelas 11 SMA Cristal. Artikel ini diharapkan dapat memberi gambaran tata bahasa Indonesia sederhana yang tepat, yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

## Metode
Analisis penggunaan tata bahasa Indonesia dalam penulisan ragam kalimat ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif. Sebagai alat bantu untuk mendeskripsikan tata bahasa Indonesia, digunakan Tata  Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia,  Ejaan  yang  Disempurnakan,  dan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Implementasi penggunaan tata bahasa Indonesia dalam penulisan ragam kalimat dilihat secara acak dari tulisan 20 responden

## Pembahasan

## Hasil
Untuk  menjawab  permasalahan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  menganalisis  hasil  tulisan  siswa membuat  kalimat  dalam  bahasa  Indonesia.  Dimulai  pada  tanggal  25  Oktober  2019  hingga  tanggal  4 November  2019,  pemelajar  diberikan  tugas  untuk  menulis  kembali  akhir  cerita  dari  Legenda  Malin Kundang.  Nilai  rata-rata  dari  20  responden  65  dari  100  poin,  dengan  nilai  paling  rendah  50  dan  nilai tertinggi 75.
Tabel 1. Daftar Nilai Responden N No Nama Kelas n Nilai Kutipan Tulisan Responden 1 . Litania C.A Rosario 11 IPA 1 6 5 Karena ibunya merasah kecewa, marah dan sakit  hati  lalu  ibunya  berdoa  meminta  Pada  Tuhan agar mengutuk dia menJadi Batu… 2 . Melusia A.P Cardinal 11 IPA 1 6 5 Ibu  Malin  Kunkang  Mengutuknya  Karena dia  berkata  bahwa,  ibunya  adalah  Pengemis  Yang hanya  mengaku-ngaku  Sebagai  ibunya  untuk mendapatkan uan lebih… 3 . Jimmy Fazio de Jesus 11 IPA 1 6 0 Malin  kundan  adalah  anak  durhaka  yang tidak  mengakui  ibu  nia  dan  ia  di  kutuk  san  ibu. menjadi batu… 4 . Carme  Maria de Deus 11 IPA 2 6 0 Menutuk anak nia doa ibu. nia terkabul kan dan  datan  la  fetir  dan  badai  Yang  besar.  anak  nia menJadi batu… 5 . Dircia  Amaral Ratna 11 IPA 2 7 0 Maling  kundang  tidak  Mengakui  Ibunya sebagai  ibu  kandungnya  Makah  darih  itu  Ibu  nya sedih dan marah dan langsung berdoa Mengutuknya Menjadi batu… 6 Josefina F. 11 IPS 5 Ceritanya  Barahir  Karna  ibunya  Berdoa
. Gama 1 5 kepada  tuha  agar  anaknya  …  mengubah  menjadi Batu… … 7 . Lediana  Sales Freitas 11 IPA 4 7 0 Akhir  dari  cerita  Malin  Kundang  adalah, istrinya  Malin  Kundang  ingin  bertemu  dengan  ibu Malin Kundang… 8 . Bendito Viegas Galucho 11 IPA 4 6 0 Akhir  dari  Cerita  Maling  Kundang  adalah Seorang  ibu  yang  Mengutuk  anaknya  Menjadi batu… 9 . Aida  da  Costa Rosa 11 IPA 4 5 0 Akir  dari  Cerita  Maling  Kundan  adalah: Ibunga  marah  dan  Mengutuk  maling  Kundan Menjadi Batu… 1 0. Marceno Pereira Amaral 11 IPA 4 6 5 Akhir  dari  ceritanya  MAlinkundang  adalah dia pulang kampong terus dia ketemu ibunya… 1 1. Daria 11 IPA 4 6 0 Merasa tidak di hargai dan Kecewa, ibu nya berdoa  dan  mengutuk    nya  menjadi  batu  dan  sejak itulah batu itu dinamakan MALIN KUNDANG… 1 2. Gabriela Priska D.C.S 11 IPA 2 6 0 Cerita  terakhir  Maling  Kundan  dia  dikutuk menjadi  batu  Karena  dia  tidak  mengakui  ibunya Yang miskin… 1 3. Ligia M. Neves 11 IPS 2 5 5 Mali  kudang  Meruba  Jadi  batu.  karna ibunya  berdua  kepada  tuhan  sebat  mali  kudag  tida menhakui ibu kandungnya… 1 4. Fridalina Saldanha 11 IPS 2 6 0 malin  kundang  berubah  menjadi  batu karena  ibunya  berdoa  kepada  tuhan  Sebab  malin kundang  tidak  mau  mengakui  ibunya  sebagai  ibu kandungnya… 1 5. Nadel Smith R.M 11 IPS 2 6 0 Malinkundang menjadi Batu Karena ibunya Berdoa  untuk  menhukum  anaknya  karena  ibunya sakit  hati  karena  malinkundang  tidak  mengakuih ibunya… 1 6. Peregrina  H.P de Araujo 11 IPS 4 7 5 Ibunya  memanjatkan  doa  agar  menghukum dan  mengutuk  anaknya  menjadi  batu,  doanya  oun dikabulkan  oleh  tuhan  saat  itu  datang  lah  petir dengan badai besar… 1 7. Narcizia Danila I.C.S 11 IPS 4 7 0 Ibunya  memanjatkan  doa  agar  menhukum dan mengutuk anaknya menjadi batu. doanya pun di kabulkan oleh Tuhan… 1 8. Dario Aiala M.F 11 IPS 4 6 0 Ibunia  Memanjatkan  doa  agar  menghukum dan mengutuk anak nia Menjadi batu… 1 9. Sergio C. Nelson Lay 11 IPS 4 6 0 Akhir  dari  cerita  Malin  Kundang  adalah dikutuk  oleh  ibunya  sendiri  karna  tidak  mengakui ibunya sendiri… 2 0. Joao Valente da Silva 11 IPS 1 6 0 Ceritanya  Berahir  karna  IBunya  berdoa kePada  tuhan  untuk  mengubah  anaknya  menjadi batu…
Secara umum berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan, keterampilan menulis pada pemelajar di  kelas  11  SMA  Cristal  dapat  diklasifikasikan  dalam  kategori  cukup.  Jika  diperhatikan,  masih terdapat banyak  kesalahan  dalam  tulisan  pemelajar  kelas  11  SMA  Cristal.  Jika  dilihat  kasus  per  kasus,  paling
sedikit  ada  satu  kriteria  kesalahan  tata  bahasa  Indonesia  dalam  tulisan  yang  dibuat  oleh  pemelajar. Kesalahan  pemelajar  paling  banyak  adalah  penggunaan  tanda  baca,  diksi,  dan  kalimat  tidak  efektif. Pemelajar tidak terbiasa menggunakan tanda baca dalam menulis kalimat. Demikian juga aspek ketepatan dalam pemilihan kata.
Secara  kualitatif,  telah  ditemukan  bahwa  kelemahan  utama  pemelajar  dalam  menulis  kalimat menggunakan  bahasa  Indonesia  terletak  pada  penggunaan  tanda  baca,  diksi,  dan  kalimat  tidak  efektif. Berdasarkan temuan ini diadakanlah refleksi dengan pengajar lokal. Berdasarkan refleksi yang dilakukan, diduga  bahwa  kondisi  tersebut  disebabkan  oleh  tidak  adanya  materi  khusus  yang  mengajarkan  tentang penggunaan tanda baca di tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama.
Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  baru  dipelajari  di  tingkat  SMA,  sementara  pemelajar  tidak mempelajari  penggunaan  tanda  baca  pada  mata  pelajaran  bahasa  lain  seperti:  bahasa  Tetun  dan  bahasa Portugis.  Pengetahuan  dan  teori  tentang  penggunaan  tanda  baca,  baru  diperoleh  ketika  belajar  bahasa Indonesia. Ternyata tidak cukup diperoleh melalui mendengar penjelasan pengajar, melihat model tulisan yang ada, tetapi juga membutuhkan panduan khusus terkait penggunaan tanda baca.

## Pembahasan

## Pilihan Kata (Diksi)
Pilihan  kata  atau  diksi  dalam  penulisan  sebuah  kalimat  akan  mempengaruhi  kesan  dan  makna yang  akan  ditimbulkan.  Pemilihan  kata dalam  satu ragam  bahasa  berkaitan  dengan  ketepatan  pemilihan kata dan kesesuaian pemilihan kata.
Menurut  Groys  Keraf  (2005:87),  ketepatan  pemilihan  kata  secara  tepat  berkaitan  dengan menggunakan kata sesuai dengan makna yang ingin dicapai.Kesesuaian pemilihan kata berkaitan dengan suasana dan lingkungan berbahasa. Untuk membuat sebuah kalimat seorang penutur harus dapat memilih kata yang tepat dan sesuai dengan suasana dan lingkungan penutur. Dalam artikel ini, dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan ketepatan dan kesesuaian pemilihan kata dalam kalimat, yaitu:

## Sinonim
Aku tidak suka makan sayur. Saya tidak suka makan sayur. Baju kamu bagus sekali. Baju Anda bagus sekali.
Sinonim  merujuk  pada  kata-kata  dengan  makna  (hampir)  serupa.  Pada  contoh  penggunaan sinonim di atas, dapat dipilih sesuai dengan suasana atau lingkungan penutur saat menuliskan kalimat.
Andi mengemukakan pendapatnya. Andi mengutarakan pendapatnya. Andi menyuarakan pendapatnya.
Supaya  bahasa  yang  digunakan  tidak  monoton  dapat  juga  dipilih  sinonim  kata  yang penggunaannya meyesuaikan dengan konteks.

## Kata Indria
Kata indria merupakan kata yang menunjukkan perasaan/pengalaman/ dengan pancaindera seperti panas, manis, dank eras. Penggunaan kata-kata indria ini dapat saling tumpang tindih, gejala ini disebut dengan sinestesia.
Aku membuat teh manis hangat untuk gadis manis yang datang sebagai tamu adikku.

## Kelangsungan pilihan kata
Kelangsungan pilihan kata berkaitan kata demi kata yang dipilih sehingga dapat menyampaikan gagasan secara tepat, efektif, dan efisien.
Salah Benar Merubah Mengubah Dia punya ibu Ibunya Banyak para konsumen Banyak konsumen/para konsumen Para hadirin sekalian Hadirin sekalian

## Kalimat Efektif
Kalimat  efektif  dapat  diartikan  sebagai  susunan  kata  yang  mengikuti  kaidah  kebahasaan  secara baik dan benar (sesuai EYD, Sistematis, tidak boros, dan tidak bertele-tele, setra tidak ambigu).
Tidak Efektif Efektif Dia yang pergi meninggalkan saya. Dia pergi meninggalkan saya. Para  siswa-siswi  sedang  mengerjakan  soal ujian. Siswa-siswi sedang mengerjakan soal ujian. Ibu guru masuk ke dalam ruang kelas. Ibu guru masuk ruang kelas.

## Penggunaan Tanda Baca dan Huruf Kapital
Dalam  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  yang  Disempurnakan  (2003:21)  disebutka, “Huruf  kapital  digunakan  sebagai  huruf  pertama  unsur-unsur  nama  orang,awal  kalimat,  nama  agama, nama negara, Tuhan, kitab suci, gelar, jabatan,  kata ganti untuk Tuhan, dan lain-lain. Contohnya:
Makanan kesukaan saya adalah bakso, nasi Padang, dan bakmi jawa. Semua terjadi atas kehendak-Nya .

## Simpulan
Tata bahasa yang digunakan dalam menulis kalimat, menentukan perubahan maksud dan makna sebuah kalimat. Penggunaan tata bahasa yang sederhana membantu penyusunan struktur kalimat efektif. Berdasarkan  permasalahan  dalam  penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  dalam  penuliasan  kalimat  masih terdapat  kesalahan  dalam  penggunaan  tata  bahasa  Indonesia.  Penggunaan  tata  bahasa  Indonesia  yang tidak  sesuai  tersebut  dapat  ditemukan  berupa  ketidaktepatan  dalam  penggunaan/penyusunan  kata, Penggunaan tanda baca, ejaan, dan penggunaan huruf kapital.

## UcapanTerima Kasih
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  Kepala  Pusat  Pengembangan  Strategi  dan  Diplomasi Kebahasaan  (PPSDK)  Prof.  Emi  Emilia,  Ph.D.,  M.Ed.  dan  tim  editor  Jurnal  Bahasa  Indonesia  bagi Penutur Asing (JBIPA) sehingga penulis dapat mempublikasikan artikel ini.

## Daftar Rujukan
Alwi, Hasan, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: PT. Balai Pustaka.
Harjanto.2005. Perencanan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Keraf, Gorys. 1996. Terampil Berbahasa Indonesia I . Jakarta: Balai Pustaka.
Keraf, Gorys. 1997. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa . Flores: Nusa Indah.
Keraf Gorys. 2005. Diksi dan Gaya Bahasa . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Parera, Daniel.1993. Menulis Tertib dan Sistematis (Edisi Kedua) . Jakarta: Erlangga Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa,  Diknas  RI.  2001. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .
Jakarta:Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Diknas RI. 2003. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan . Jakarta: Balai Pustaka.
Supriyadi, dkk.1992. Pendidikan Bahasa Indonesia 2 .Jakarta: Depdikbud.
Handoko, M. P., Fahmi, R. N., Kurniawan, F. Y., Artating, H., & Sinaga, M. S. (2019). Potensi pengembangan  bahasa  Indonesia  menjadi  bahasa  internasional. Jurnal  Bahasa  Indonesia Bagi Penutur Asing (JBIPA) , 1 (1), 22–29. https://doi.org/10.26499/JBIPA.V1I1.1693