Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 1 No 1 Maret 2018. Issn: 2614-8013. Hal. 61-79

## Zuyyina Candra Kirana
Dosen tetap STAI Hasanuddin Pare Kediri Zuyyinasaadah99@gmail.com

## Abstract
Education  for  children  is  a  principle  of  human  happiness must begin from childhood and is the best time to learn the correct method  of  life.  Ability  to  capture  and  follow  (lessons),  and  the sensitivity  of  receiving  knowledge  is  still  very  strong  in  children. According to. Irwan Prayitno child is a very special figure, which in its development  requires guidance  and  guidance  from  parents in  order  to realize the figure of a virtuous child. Educating children requires detailed description  and  precise  data  collection  of  the  child's  behavior.  Data collection is needed to direct the potential in children. According to Irwan Prayitno  in  realizing  the  figure  of  a  virtuous  child,  the  child  requires proper  upbringing.  According  to  him  the  proper  education  is  education based on Islamic values. Because Islam is a perfect religion. It covers all aspects of human life. Including the issue of children's education who get a place in it, Islam is very concerned about families and children who are the basic  foundation.  on  Islamic  values  as  a  reference  in  formulating  the applied  education. Based  on  the  analysis,  there  are  many  similarities between  educational  concepts. Irwan  Prayitno  with  the  concept  of Islamic  education.  So  indirectly  education.  Irwan  Prayitno  has  a close relationship with Islamic education.
Keywords : Islamic education and children's education

## Abstrak
Pendidikan  bagi  anak  merupakan  prinsip  kebahagiaan umat  manusia  harus  dimulai  sejak  periode  kanak-kanak  dan merupakan  masa  terbaik  untuk  mempelajari  metode  hidup yang  benar.  Kemampuan  menangkap  dan  mengikuti (pelajaran), serta kepekaan menerima ilmu masih sangat kuat pada  diri  anak.  Menurut.  Irwan  Prayitno  anak  merupakan
sosok  sangat  istimewa,  yang  dalam  perkembangannya memerlukan  arahan  dan  bimbingan  dari  orang  tua  agar terwujudnya  sosok  anak  yang  saleh.  Mendidik  anak memerlukan penggambaran secara rinci dan pendataan yang tepat  terhadap  perilaku  anak.  Pendataan  tersebut  diperlukan guna  mengarahkan  potensi  dalam  diri  anak.  Menurut  Irwan Prayitno dalam mewujudkan sosok anak yang saleh tersebut, anak memerlukan didikan yang tepat. Menurutnya pendidikan yang tepat tersebut adalah pendidikan didasarkan pada nilai- nilai  Islam.  Sebab  Islam  merupakan  agama  yang  sempurna. Didalamnya  tercakup  seluruh  aspek  kehidupan  manusia. Termasuk juga masalah pendidikan anak yang mendapatkan tempat  didalamnya,  Islam  sangat  memperhatikan  keluarga dan  anak  yang  merupakan  pijakan  dasar.  pada  nilai-nilai Islami  sebagai  rujukan  dalam  memformulasikan  pendidikan yang  diterapkan.  Berdasarkan  analisis,  didapat  banyak kemiripan konsep antara pendidikan. Irwan Prayitno dengan konsep  pendidikan  Islam.  Sehingga  secara  tidak  langsung pendidikan.  Irwan  Prayitno  mempunyai  kaitan  erat  dengan pendidikan Islam.
Kata kunci: pendidikan islam dan pendidikan anak

## Pendahuluan
Irwan Prayitno  memandang pendidikan  anak sebagai pendidikan dini yang segala perkembangannya memerlukan orang dewasa (orang tua) guna  membangun  potensi  menuju  pribadi  yang  cerdas  dan  soleh. Memberikan  gambaran  pendidikan  anak,  permasalahan  seputar  anak, penyelesaian dan cara pengembangan potensi anak kepada para orang tua dan guru sebagai orang-orang terdekat dalam dunia anak dan pendidik bagi mereka.
Dalam masa pertumbuhan  anak, peran orang tua sangat penting disamping  mereka  harus  menyediakan  pengalaman  yang  tepat, menyediakan  diri  untuk  bermain  dengan  anak  juga  bercakap-cakap  dan bernyanyi  bersamanya.Oleh  karena  itu  orang  tua  dituntut  mengetahui memahami  hal-hal  yang  terkait  dengan  pendidikan  dan  perkembangan anak.Pendidikan  dini  bagi  anak  dan  pengembangan  yang  merupakan prinsip  kebahagiaan  umat  manusia  harus  dimulai  sejak  periode  kanak- kanak.Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  terbaik  untuk  mempelajari
metode  hidup  yang  benar.  Kemampuan  menangkap  dan  mengikuti (pelajaran), serta kepekaan menerima ilmu masih sangat kuat
Pada diri anak bisa dikatakan manusia yang paling bahagia adalah mereka yang tumbuh besar dibawah pendidikan yang benar dan sifat-sifat mulia sejak kecil. Sehingga sewaktu besar sifat-sifat itu akan nampak pada dirinya tanpa paksaan 1 .
Dalam  mendidik  dan  mengembangkan  anak  orang  tua  harus benar-benar memahami perilaku anak, harus mengerti apa motivasi anak. Untuk  mencoba  aktivitas  fisik  yang  baru,  bagaimana  anak  berfikir  dan memproses  informasi  baru  yang  dibawa  kepadanya.Anak  adalah  pribadi yang  menakjubkan  yang  kadang  ingin  mencapai  banyak  hal sekaligus.Perkembangan  psikologi,  sosial  dan  kognitif  anak  bergantung pada  kemampuan  penguasaan  ketrampilan  motorik  dan  bahasanya  dan begitu  pula  sebaliknya 2 .  Oleh  karena  perlu  bagi  orang  tua  mengetahui tahap-tahap  perkembangan  anak dan hal-hal  yang baru diperhatikan dan diajarkan kepada mereka.

## Pendidikan Anak Menurut Irwan Prayitno
Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan yang disengaja diciptakan  dengan  tujuan  untuk  merubah  perilaku  anak  Anak  dalam perkembangannya memerlukan bimbingan dan arahan agar segala potensi yang dimilikinya dapat  diarahkan kepada  hal-hal  yang  tidak bertentangan dengan fitrah-Nya, dimana fitrah disini merupakan tatanan yang ada pada diri  manusia.Untuk  itu  mereka  memerlukan  pendidikan  sebagai  upaya pembinaan  dan  pengembangan  kemampuan  fitrahnya.  Pendidikan (education) menurut Federick J. Mc Donald adalah Education is a process or an  activity  which  is  directed  at  producing  desirable  charges  in  the  behavior  of  human beings, dari pendapat di atas nampak bahwa pendidikan merupakan proses dalam merubah tingkah laku.
Anak  merupakan  pribadi  yang  mempesona,  dalam  dirinya tersimpan  aneka  keluguan  dan  potensi.  Dalam  pendidikan,  anak merupakan obyek, sehingga anak bisa dikatakan sebagai pusat pendidikan (menurut  aliran  Child  Centered).  Anak  didik  adalah  anak  yang  sedang
1 Falsafati Muhammad Taqi, Anak antara Kekuatan Gen dan Pendidikan (Bogor: Penerbit Cahaya, 2002), 206.
2 Prayitno Irwan, ed., Membangun Potensi Anak (Jakarta: Tarbiyatuna, 2002), 17–18.
tumbuh  dan  kembang  baik  ditinjau  dari  segi  fisik  maupun  segi perkembangan  mental.  Perubahan  yang  terjadi  padanya  memerlukan pemahaman  dan  pengarahan  yang  menolongnya  dalam  seluruh kepribadian dan kemampuannya 3
Menurut Irwan Prayitno anak merupakan sosok sangat istimewa, yang  dalam  perkembangannya  memerlukan  arahan  dan  bimbingan  dari orang  tua  agar  terwujudnya  sosok  anak  yang  saleh.Mendidik  anak memerlukan  penggambaran  secara  rinci  dan  pendataan  yang  tepat terhadap perilaku anak.Pendataan tersebut diperlukan guna mengarahkan potensi dalam diri anak.Menurut Irwan Prayitno dalam mewujudkan sosok anak yang saleh tersebut, anak memerlukan didikan yang tepat.Menurutnya pendidikan  yang  tepat  tersebut  adalah  pendidikan  didasarkan  pada  nilai- nilai  Islam.Sebab  Islam  merupakan  agama  yang  sempurna.Didalamnya tercakup  seluruh  aspek  kehidupan  manusia.Termasuk  juga  masalah pendidikan  anak  yang  mendapatkan  tempat  didalamnya,  Islam  sangat memperhatikan keluarga dan  anak. Allah SWT. menyebutkannya sebagai perhiasan dunia dan dijadikannya indah memandang anak dan keluarga 4 . Namun  sebaliknya,  anak  bisa  menjadi  ujian  dan  cobaan  apabila  tidak dididik secara baik. Dengan demikian adalah suatu kewajiban para orang tua  untuk  mendidik  secara  baik  dan  benar,  dilihat  dari  sudut-sudut  ilmu pendidikan maupun dari syari’at Islam.
Allah SWT. menjadikan anak sebagai amanah yang telah dibekali potensi untuk disyukuri dan dipergunakan dengan baik. Target penciptaan manusia adalah ibadah dan menjadi khalifah oleh karena itu peran orang tua  dalam  membangun  potensi  anak  sangat  diutamakan;  seperti pendidikan  anak, dimulai dengan menyusui  anak dan  menjaga  anak  agar tetap  dalam  fitrah.  Orang  tua  wajib  bersikap  baik  dan  kasih  sayang terhadap  anak,  serta  mendidiknya  secara  bertahap  hingga  mencapai kecerdasannya 5 .
Anak  dalam  perkembangannya  mempunyai  tugas  yang  sama dengan usianya. Namun realita dan praktek perkembangan anak berbeda- beda  antara  anak  satu  dengan  yang  lain.  hal  ini  disebabkan  perbedaan
3 Soemanto Wasty, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan, (Jakarta Pusat: Rineka Cipta, 1990), 165.
4 Prayitno Irwan, ed., 24 Jam Bersama Anak (Jakarta: Tarbiyatuna, 2002), 5.
5 Prayitno Irwan, 111.
intelegensi, kepribadian, keadaan jasmani, keadaan sosial, bakat dan minat anak itu sendiri 6 .
Berdasarkan  realita  di  atas  Irwan  Prayitno  membagi perkembangan anak menjadi empat tahap perkembangan yaitu:

## Perkembangan usia balita
Usia  balita  adalah  usia  marah  karena  aktifitas  fisik  seorang  anak sering tidak sesuai dengan keinginannya. Karakter sering tidak mencukupi baginya  untuk  membuat  dirinya  dimengerti  untuk  menyampaikan keinginannya.
Sejak  bayi,  anak  sudah  memiliki  kebutuhan  berbahasa.  Masa  ini sangat  penting  terutama  bagi  tauhid  anak.  Dalam  tahapan  ini  orang  tua perlu  mengajarkan  berbahasa  anak  dengan  baik.  Anak  akan  cepat berkembang jika para orang tua sering berkomunikasi dengan anak. Bicara sebagai alat utama mengembangkan anak baik sosial dan emosi. Berbicara yang  terganggu  akan  mengganggu  perkembangan  emosi  dan  sosialnya. Oleh karena itu orang tua penting mengetahui kunci penting melatih bicara anak agar segala potensi baik kognitif, sosial dan emosi dapat teraktualkan,
7 dan  segala  permasalahannya  dapat  diatasi.Anak  balita  memiliki  sifat sangat  menuntut  segala  keinginan  yang  muncul  mengharuskan  agar terpenuhi  keinginannya.Rengekan  dan  tangisan  menjadi  kekuatan  anak untuk mengatur orang tua. Tetapi pada tahap perkembangan tersebut anak sedang  mengembangkan  kepercayaan,  rasa  aman  dan  percaya  diri  yang akan mempengaruhi dunianya secara positif.

## Perkembangan usia sekolah
Pada  tahap  perkembangan  ini,  anak  menjadi  lebih  mengerti  dan mampu  membedakan  perbuatan  baik  atau  buruk.  Sekolah  merupakan tempat  sosialisasi bagi  anak. Pada  usia 6–9  tahun  anak dirangsang  untuk belajar  mengembangkan  indera.  Erikson  mengkategorikan  tujuan  utama tahap perkembangan ini sebagai ―rajin vs rendah diri‖. Pada masa ini anak larut dalam usaha penyempurnaan kemampuannya. Pada masa ini mereka akan berlatih menguasai keterampilan, kepribadian dan konsep diri dengan ditentukan oleh apa yang bisa mereka lakukan dengan baik. Anak usia 10–
6 Wahid Abdul, Menumbuhkembangkan Minat dan Bakat Anak (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1998), 108.
7 Irwan Prayitno and Erwin FS, Ajaklah anak bicara (Bekasi: Pustaka Tarbiatuna, 2003), 3.
11  tahun,  mereka  akan  merasa  percaya  diri  dan  bangga  terhadap kemampuannya.

## Perkembangan usia pra remaja
Anak  usia  remaja  (+  12  tahun)  mereka  menganggap  kelompok sebagai suatu yang penting. Pada usia ini membantah menjadi sesuatu yang wajar,  membandingkan  tingkah  laku  serta  kepercayaan  teman  sebaya begitu sangat berarti.

## Perkembangan usia remaja
Usia  12–19  tahun  disebut  usia  remaja,  pada  fase  ini  ditandai dengan  pubertas  dan  perkembangan  intelektual  serta  kemampuan  untuk mengatasi  masalah-masalah  yang  kompleks  dan  belajar  memenuhi permintaan sosial.
Seorang pendidik  mempunyai tanggung jawab membawa  murid- muridnya  pada  satu  taraf  kematangan  tertentu.  Pendidik  adalah  individu yang  mampu  melaksanakan  tindakan  mendidik  dalam  satu  situasi pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan 8 .
Seorang  pendidik  adalah  orang  dewasa  yang  bertanggung  jawab, sehat jasmani dan rohani, mampu berdiri sendiri dan mampu menanggung resiko dari segala perbuatannya. Dalam memberikan pelayanan pendidikan mereka  juga  dituntut  kerelaan  dan  kesediaan  agar  proses  pendidikan berjalan baik 9 . Sehingga tugas seorang pendidik adalah membimbing anak dalam proses pertumbuhannya agar mereka dapat berdiri sendiri.
Menurut  Irwan  Prayitno,  pendidik  terpenting  bagi  anak  adalah orang  tua.  orang  tua  adalah  orang  dewasa  dimana  mereka  harus menyesuaikan diri mereka dengan pribadi anak. Menerima watak anak dan memahami  bentuk-bentuk  perilaku  anak  dan  menghasilkan  kesesuaian, empati  antara orang  tua  dan  anak. Anak  merupakan  amanah bagi orang tua. Allah menjadikan manusia dengan target manusia beribadah pada-Nya dan  menjadi  khalifah  di  muka  bumi.  Oleh  karena  itu  peran  seorang pendidik  adalah  sosok  arsitektur  pembentuk  jiwa  dan  watak  anak  didik
8 Yusuf Muri, Pengantar Ilmu Pendidikan (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 1982), 54.
9 Purwanto Ngalim, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis , 17th ed. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006), 3.
yang  berguna  bagi  agama,  nusa  dan  bangsa 10 serta  membangun  segala potensi anak didik dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan.
Kehadiran  orang  tua  dalam  perkembangan  anak  sangat diperlukan, bahkan selam 24 jam orang tua harus memantau dan pada saat dibutuhkan orang tua berada disisi anak. Menurut Irwan Prayitono orang tua  harus  bahu  membantu  dalam  mendidik  anak  secara  islami.  Ketika seorang  ibu  mengandung  mereka  harus  menjaga  janin  tersebut  dengan sebaik-baik perawatan dan mulai mengarahkan pendidikan tauhid padanya. Setelah anak lahir pendidikan dan yang harus mereka penuhi kepada anak seperti:
1. Memberikan nama yang baik
Nama  akan  membentuk  konsep  diri  yang  berpengaruh  pada potensi anak. Nama yang baik akan menggambarkan diri yang baik pula. Nama pada dasarnya menjadi penilaian kepada seorang anak.
2. Menyusui
Menyusui  merupakan  ajaran  Islam,  dengannya  anak  akan terpenuhi  kebutuhan  fisik  dan  emosi  berupa  kasih  sayang,  kelembutan, kehangatan dan pertahanan. Menyusui dianjurkan hingga 2 tahun.
3. Membesarkan anak
Membesarkan  anak  berarti  mendidik  anak  sesuai  dengan  syari’at Islam, dengan cara menyekolahkan dan mendidiknya dengan baik.
4. Menjaga anak
Beberapa  kegiatan  orang  tua  dalam  menjaga  anak  adalah menyusui,  memuliakan  anak,  meningkatkan  budi  pekertinya,  memelihara anak dan mendewasakan anak.
5. Menyayangi anak
Dalam  Islam  mengajarkan  kasih sayang  kepada siapapun.  Orang tua diharuskan menyayangi anak-anak.
6. Bermain bersama anak
Dunia anak adalah bermain, khususnya bagi anak berusia di bawah lima  tahun.  Belajar  pada  anak  balita  biasanya  dengan  cara  bermain. Bermain pada anak akan mengembangkan kemampuan motorik sehingga anak cepat bergerak dan melakukan kegiatan fisik lainnya.
10 Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), 36.

## 7. Mendidik anak
Orang  tua  bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan  formal maupun  non  formal  anak-anak.  Diantara  tanggung  jawab  pendidikan tersebut  adalah  mengajak  shalat,  berbuat  baik,  menghindarkan  diri  dari perbuatan mungkar dan mewasiatkan kesabaran.Dalam hal ini setiap orang tua berkewajiban mendidik anaknya agar mampu beribadah kepada Allah melalui pendidikan.
8. Memuliakan anak
Anak  adalah  manusia  kecil  yang  mempunyai  hak  sama  dengan manusia  dewasa.  Islam  menyuruh  memuliakan  anak  dan  mengajarkan akhlak yang baik kepada mereka.
9. Adil kepada anak
10. Mengajarkan ilmu
11. Mendidik jasmani anak
12. Mengajarkan akhlak
13. Mengajak anak beramal
14. Mengikuti sunnah Nabi
Berkaitan  dengan  hal  di  atas  peranan  orang  tua  begitu  penting. Pengalaman  belajar  yang  diterima  anak  dalam  keluarga  mulai  dari kandungan,  masa kanak-kanak dan pra sekolah  akan  sangat menentukan masa  depan  anak  yang  bersangkutan.  Pemahaman  terhadapnya  akan membantu  para  orang  tua  untuk  mengarahkan  anak  secara  baik 11 . AH.Markum  (ahli  anak  terkemuka)  mengatakan  ―siapapun  dapat mengasuh anak secara berhasil asalkan mengetahui betul tahap dan tugas perkembangan, sehingga dalam masing-masing tugas perkembangan dapat diajak maju dan dipacu mencapai perkembangan optimal 12 mengaktualkan potensi  anak  (kognitif,  sosial  dan  emosi).  Tetapi  perlu  diingat  dalam melatih  bicara  perlu  mengetahui  kunci  pentingnya,  melatih  bicara  anak diantaranya dengan membiasakan orang tua bicara apapun ketika bersama anak dan melatih anak berbicara sesuai dengan usia perkembangan.
11 Endang Poerwanti and Nur Widodo, Perkembangan Peserta Didik (Malang: Universitas Muhammadiyah Malang, 2002), 4.
12 J Federick, Educational Psychology (Wadsworth: Publishing Company, 1965), 4.

## Materi Pendidikan Anak
Pengetahuan  atau  mata  pelajaran  dalam  kurikulum  menempati tempat  yang  penting  untuk  memberi  jawaban  terhadap  apa  yang dikerjakan  untuk  menciptakan  manusia  yang  dicita-citakan 13 .  Dalam pendidikan pemberian materi harus bertahap dan disesuaikan dengan usia dan perkembangan anak didik (obyek pendidikan).
Menurut  Irwan  Prayitno  perkembangan  anak  sama  dengan usianya. Namun dalam praktek dan kenyataan, perkembangan antara satu dengan  yang  lain  adalah  berbeda.  Setiap  usia  yang  dicapai  oleh  anak, memiliki  hal-hal  yang  penting  dalam  perkembangannya.  Menurut  Irwan Prayitno  terdapat  enam  kegiatan  pembelajaran  bagi  anak  berdasarkan tingkatan umur, yaitu:

## Kegiatan anak hingga usia dua tahun
Pada usia awal anak banyak melakukan berbagai gerakan baik kaki, tangan  dan  kepala.  Pada  usia  dua  bulan  anak  menggerakkan  tangandan kaki secara aktif. Anak menoleh kepala ke samping kanan dan kiri mencari- mencari  sumber  bunyi.  Pada  usia  empat  bulan  anak  bisa  memegang mainan  oleh  karena  itu  berilah  mainan  yang  dapat  merangsang  dan  bisa dipegang  ke  tangan.  Hingga  usia  enam  bulan  anak  mulai  meraih  dan menggapai.
Pada  usia  0–6  bulan  merupakan  fase  I.  Berbagai  penelitian menunjukkan bayi pada usia awal, ini adalah seorang pelajar yang aktif (an active  learner).  Pada  usia  0–6  bulan  sebaiknya  anda  sensitif  terhadap tingkah laku anak, tingkah laku tertentu menunjukkan sesuatu yang mereka inginkan  sebagai  contoh  menangis  mungkin  anak  lapar,  ngantuk,  basah karena  kencing  atau  sakit.  Oleh  karena  itu  perhatian  terhadap perkembangan dan perilaku anak sangat diperlukan.
Pada  usia  6–9  bulan  anak  sudah  mampu  berdiri  tanpa berpegangan.  Pada  usia  ini  anak  bisa  memanggil  ibu/ayah.  Pada  usia  ini orang tua harus mulai mencontohkan secara benar, mana yang boleh dan mana  yang  tidak.  Selain  itu  anak  harus  diajarkan  mandiri  yang  sesuai dengan perkembangannya.
13 Hasan Langgulung, Manusia Dan Pendidikan , cet ke 1 (Jakarta: Pustaka Al- Husna, 1986), 152.
Pada usia 6–12 bulan sering disebut sebagai usia infant. Pada usia ini  anak  postur  tubuh  anak  menjadi  kokoh  dan  arah  perilaku  mulai berubah. Dari pusat pada diri sendiri menuju ke ekspresi atau menjelajah dunia disekitarnya. Dengan cara seperti itu, anak memperoleh pengalaman dan kemampuan untuk membedakan orang lain.
Pada usia 1–2 tahun atau sering disebut the early toddler. Pada usia ini  anak  suka  berjalan,  mendaki  atau  menaiki  sesuatu,  jatuh,  menabrak sering kali terjadi. Peran orang tua pada saat ini adalah mendukung serta mengarahkan gerak anak. ada usia ini orang tua jangan mengucapkan kata- kata  yang  tidak  baik  dihadapan  anak.  Walaupun  anak  belum  bisa menyebutkan tetapi suatu saat anak akan menirukan karena pada dasarnya anak belajar segala sesuatu dari pengalamannya.

## Kegiatan anak dua tahun–empat tahun
Usia  anak  antara  2–4  tahun,  maupun  balita  tahap  2  (2–3  tahun) dan  usia  pra  sekolah  bagi  anak  (3–4  tahun).  Pada  usia  ini  rasa keingintahuannya  dan  keinginan  untuk  mengeksplorasi  semakin  besar. Perkembangan yang  menggembirakan adalah bicara  anak semakin lancar dari  proses  sosialisasi  semakin  baik.  Pada  usia  ini  orang  tua  bisa mengajarkan berbagai kegiatan pembelajaran seperti di bawah ini:
Pengenalan warna-warna dasar dengan memisahkan benda-benda berwarna  melalui  permainan-permainan  yang  menyenangkan  dan  cara mudah.
Pengenalan  permainan-permainan  kreatif  bagi  anak  seperti membuat  permainan  dari  potongan  gambar  di  majalah/koran,  belajar menyusun balok-balok dan membuat rumah-rumahan dari kardus.
a. Mengajarkan  permainan  musik  dan  lagu  mengingat  anak  mulai bicara  pesat  sehingga  dengan  pelajaran  tersebut  akan  lebih meningkatkan  kemampuan  bicara  dan  pengembangan  pola  ritme musik dalam kepala anak.
b. Membacakan cerita anak dan mendorong anak untuk membaca sendiri.
c. Ajarkan anak untuk melakukan kegiatan yang mengasah kemahiran seperti latihan fisik anak dengan menendang bola, melompat, berdiri dengan satu kaki, lompat tali dan sebagainya.
d. Ajarkanlah anak untuk mengenal nilai-nilai keagamaan.

## Kegiatan anak usia empat tahun–enam tahun
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  ini  berbeda  dengan usia  2  tahun.  Gerakkan  anak  menjadi  lebih  mudah  dan  ia  senang beraktivitas  fisik.  Kemampuan  konsentrasinya  meningkat  dan  sering  kali mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  tidak  disangka-sangka.  Cara berpikir pada anak usia ini dituangkannya dalam ucapan, gambar-gambar dan  segala  sesuatu  yang  dikerjakannya.  Oleh  karena  itu  anak  perlu diajarkan seperti berikut:
a. Latihan  kemampuan  otak  anak,  contoh  dengan  permainan  botol dan tutup botol
b. Ajarilah  anak menyanyi  dengan lagu-lagu  yang mengandung peran moral.
c. Ajarilah  hafalan  al-Qur’an  dan  hadits  serta  do’a-do’a  sebelum  dan sesudah anak melakukan kegiatan.
d. Mengajarkan  belajar  matematika  yang  menyenangkan  sehingga membantu  anak  memahami  ukuran  contoh  permainan  memilih kancing yang akan mengajarkan tentang bersamaan dan perbedaan bentuk.
e. Kenalkanlah anak tentang ilmu pengetahuan dari lingkungan kepada anak, seperti mengapa batu yang dilempar ke kolam tenggelam.
f. Lakukan  permainan  keseimbangan  yang  meningkatkan  koordinasi gerak keseimbangan dan kontrol tubuh anak seperti bermain tali.
g. Ajarilah anak mengenal tentang nilai-nilai agama seperti melakukan puasa  dan  mengajarkan  hikmah,  di  dalam  ibadah-ibadah  yang dilakukan sehingga anak mendapatkan pendidikan ruhani.

## Kegiatan anak usia enam tahun–delapan tahun
Pada usia ini, ada beberapa hal yang perlu diajarkan kepada anakyaitu:
a. Ajarkanlah anak untuk menghafal ayat-ayat bacaan shalat dan anak harus mempraktekkan shalat yang sebenarnya.
b. Ajarilah anak manfaat zakat fitrah serta hikmah didalamnya.
c. Latihlah anak kegiatan yang melatih (mengasah) kemahiran, contoh anak diajarkan melakukan kejar-kejaran bola, kegiatan ini bertujuan menjaga keseimbangan.
d. Latihlah  otak  anak  dengan  mengembangkannya  lewat  permainan, kegiatan  yang  bisa  dilakukan  contohnya  menghubungkan  titik-titik menjadi garis.
Kegiatan anak usia delapan tahun–sepuluh tahun
a. Latih kemampuan otak anak dengan kegiatan yang menguji keahlian anak dalam menghubungkan satu kata dengan kata lainnya.
a. Latihlah kemahiran anak. Pada usia ini ajak anak untuk menguasai dasar-dasar bermain lompat tali.
b. Ajarilah  anak  untuk  mengamalkan  kewajiban  sebagai  seorang muslim.
c. Tingkatkan  kemampuan  mengeja  dan  perbendaharaan  kata-kata anak dengan kegiatan membentuk kata baru dengan huruf yang ada dan sama.
kegiatan anak sepuluh tahun–dua belas tahun ke atas
b. Sebagian anak usia ini sudah baligh oleh karena itu orang tua harus tegas  kepada  anak-anaknya  dalam  menjalankan  nilai-nilai  Islam. Ajarkan  anak  melakukan  dengan  tertib  kewajibannya  sebagai seorang muslim.
c. Ajarkanlah anak anda dengan permainan fisik di luar ruangan seperti camping dan hiking.
d. Ajarilah anak untuk mempelajari ilmu pengetahuan dari lingkungan.
Orang  tua  merupakan  pendidik  pertama  dan  utama.  Mereka  harus mendidik anak berdasarkan pendidikan agama, budi pekerti, sopan santun, estetika, kasih sayang, rasa aman dasar-dasar mematuhi peraturan.
Pendidikan budi pekerti adalah jiwa dari pendidikan Islam, dan Islam telah menyimpulkan  bahwa  pendidikan  budi  pekerti  dan  akhlak  adalah  jiwa pendidikan  Islam,  pencapaian  akhlak  secara  sempurna  adalah  tujuan sebenarnya.  Para  ahli  pendidikan  Islam  sepakat  bahwa  maksud  dari pendidikan  dan  pengajaran  bukanlah  memenuhi  otak  anak  didik  dengan segala  macam  ilmu  yang  belum  mereka  ketahui  tetapi  ialah  mendidik akhlak dan jiwa mereka, menanamkan fadhilah (keutamaan), membiasakan mereka  dengan  kesopanan  yang  tinggi,  mempersiapkan  mereka  untuk suatu kehidupan yang suci seluruhnya ikhlas dan jujur.
Bertolak  dari  al-Qur’an  di  atas  bahwa  Islam  adalah  agama  yang  sesuai dengan watak alamiah manusia. Dengan suatu tujuan adalah penghambaan seorang kepada rabb semesta alam, tumbuh imannya, taat beribadah dan
berakhlak  terpuji.Dengan  demikian  tujuan  pendidikan  Islam  adalah mempersiapkan  manusia  yang  abid  yang  menghambakan  dirinya  kepada Allah SWT.
Pendidikan  Anak  Menurut  Irwan  Prayitno  Ditinjau  dari

## Pendidikan Islam
Untuk  memahami  pendidikan  anak  Irwan  Prayitno  mengenai bagaimana  cara  ideal  dalam  mendidik  anak,  tidak  lepas  dari  komponen- komponen  pendidikan  yang  terlibat  didalamnya.  Diantara  komponen- komponen itu adalah peserta didik, pendidik, interaksi pendidikan, tujuan dan materi pendidikan. Interaksi antara komponen-komponen pendidikan tersebut  akan  menentukan  kualitas  dan  tercapainya  suatu  maksud  dari proses pendidikan.
Pandangan  Irwan  Prayitno  tersebut  jika  dikaitkan  dengan pendidikan Islam akan terlihat kemiripan dalam memposisikan sosok anak.
Dalam  Islam  anak  merupakan  makhluk  Allah  yang  diciptakan untuk mengabdi kepada-Nya (untuk beribadat kepada-Nya). Firman Allah:
ِنوُدُبْعَيِل  َّلَِّإ  َسنِ ْلْا َو  َّنِجْلا ُتْقَلَخ اَم َو - ٦٥ - Artinya: Tidak Aku ciptakan jin dan manusia melainkan supaya mereka menyembah-Ku . (QS. Adz-Dzariyaat: 56) .
Selain  untuk  beribadat  kepada  Allah  manusia  diciptakan  untuk menerima  dan  melaksanakan  ajaran-ajaran-Nya,  sehingga  mereka ditempatkan pada kedudukan mulia sebagaimana dalam firman Allah:
ْمُهاَنْلَّضَف َو ِتاَبِّيَّطلا  َنِّم مُهاَنْقَزَر َو  ِر ْحَبْلا َو ِّرَبْلا يِف ْمُهاَنْلَمَح َو َمَدآ يِنَب اَنْمَّرَك ْدَقَل َو
ًلاي ِضْفَت اَنْقَل َخ  ْنَّمِّم  ٍريِثَك ىَلَع - ٠٧ - Artinya :  Dan  sesungguhnya  telah  Kami  muliakan  anak-anak  Adam (manusia), Kami tempatkan mereka itu di darat dan di laut. Kami beri mereka rezeki yang baik-baik dan Kami lebihkan mereka dari makhluk Kami yang lain . (QS. al- Isra: 70)
Berdasarkan  kedua  ayat  tersebut  di  atas  Islam  memuliakan  anak dengan membekali akal dan ilmu. Akal untuk berfikir dan ilmu sebagai alat untuk  menguasai  alam  ini  dan  meningkatkan  iman  dan  taqwanya. Keduanya  mempunyai  peran  penting  dan  berkaitan  antara  satu  dengan yang lainnya.
Dari  uraian  di  atas  mengenai  anak  sebagai  peserta  didik,  jelaslah bahwa konsep peserta didik dalam pendidikan anak Irwan Prayitno telah
mencakup  apa  yang  menjadi  pandangan  pendidikan  Islam.  Keduanya sama-sama  memposisikan  anak  dalam  tempat  yang  mulia.  Keduanya memandang  penting  memberikan  pendidikan  yang  tepat  bagi  anak, disebabkan  adanya  anak  di  dunia  mengakibatkan  konsekuensi  bagi  pada pendidik, sebuah konsekuensi yang akan dimintai pertanggungjawabannya kelak di yaumilakhir nanti.
Demikian  juga  konsep  pendidikan  Irwan  Prayitno  kita  melihat adanya sisi positif dari pendidikan yang ditawarkan Irwan Prayitno begitu memperhatikan secara detail hal-hal yang terkait dengan pendidikan anak, dimulai  dari  janin  hingga  ia  dewasa.  Selain  itu  Irwan  Prayitno  dalam mengkonsep pendidikan bagi peserta didik didasarkan pada suatu sumber hujah  yang  kuat  yaitu  al-Qur’an  dan  Sunnah  sebagai  sumber  inspirasi dalam  mengkonsep  pendidikan  anak.  Sehingga  akan  didapati  berbagai rambu-rambu penting yang bisa diterapkan bagi para pendidik.
Dalam  proses  pendidikan  antara  pendidik  dan  anak  didik  ibarat dua  sisi  mata  uang,  antara  keduanya  tidak  dapat  dipisahkan  dan  saling terkait.Irwan  Prayitno  memandang  pendidik  sebagai  sosok  yang memegang  peran  penting  terhadap  arah  pendidikan  yang  ingin  dicapai dalam suatu proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar sebagai inti dari  pendidikan  akan  terlaksana  dengan  baik  ketika  pendidik  sebagai pemeran utama, mampu menjalankan tanggung jawabnya.
Menurut  Irwan  Prayitno  pendidik  tersebut,  keluarga  merupakan basic  awal  pendidikan  anak.  Keluarga  merupakan  persekutuan  hidup primer  dan  alami  antara  seorang  pria  dan  wanita  yang  diikat  oleh perkawinan  dan  cinta  kasih.  Seorang  pria  dan  wanita  ketika  telah  diikat oleh  ikatan  suci  sebuah  perkawinan  menurut  Irwan  Prayitno  secara otomatis  dan  koati  akan  mengemban  amanah  untuk  mendidik  dan mengarahkan  anak-anak  mereka  pada  suatu  tujuan  yang  sesuai  dengan fitrahnya.
Dalam konsep pendidikan anak Irwan Prayitno, setiap orang tua dalam  melakukan  pendidikan  bagi  anak-anak  mereka  adalah  selama  24 jam.  24  jam  disini  dimaksudkan  secara  kuantitatif  orang  tua  tidak  harus bersama anak selama 24 jam full tetapi lebih kepada secara kualitatif orang tua  melakukan pengawasan  terhadap  tumbuh kembang  anak  dan berada disisi  anak  ketika  mereka  membutuhkan.  Selain  itu  mereka  harus memberikan lingkungan edukatif baginya.
Pendidikan  anak  dimulai  ketika  anak  berupa  janin  hingga  anak menjadi  dewasa.  Pendidikan  awal  pada  anak  menurut  Irwan  Prayitno memegang  peranan  penting  terhadap  perkembangan  selanjutnya. Menurutnya dari kecil anak harus diajarkan nilai-nilai yang didasarkan pada nilai-nilai yang baik dalam hal ini nilai-nilai Islami. Mengapa harus nilai-nilai islami? Menurut Irwan Prayitno nilai-nilai Islami merupakan nilai-nilai yang secara  lengkap  memberikan  tuntunan  yang  paripurna  yang  terkandung didalamnya  ajaran  aqidah,  ibadah,  akhlaq,  kemasyarakatan,  kejiwaan, jasmani, intelektualitas dan kesehatan.
Pendidikan  anak  berawal  dari  keluarga.  Keluarga  merupakan lingkungan pendidik awal bagi putra-putri mereka.Tetapi mengingat anak didik  memerlukan  ilmu-ilmu  lain  yang  berhubungan  dengan  kebutuhan hidupnya maka para orang tua perlu mempercayakan pendidikan kepada sekolah (guru). Guru merupakan tokoh sentral yang dipercaya masyarakat untuk  memberikan  pendidikan  bagi  anak-anak  mereka.  Guru  sebagai pendidik  di  sekolah  diharapkan  mampu  membina,  membimbing  dan mengarahkan anak didik sesuai harapan para orang tua. Dari uraian di atas guru  mempunyai  tanggung  jawab  berat  sebagai  penerus  pendidikan  di lingkungan keluarga. Oleh karena itu seorang guru harus menjadi pendidik dan pembina yang baik bagi anak didiknya.
Seorang  guru  haruslah  orang  yang  mampu  mengarahkan  anak didiknya  menuju  suatu  kebahagiaan  dunia  dan  akhirat.Sehingga  guru sebagai  seorang  pendidik  idealnya  harus  memenuhi  syarat-syarat  di antaranya bersifat rabbani, ikhlas, sabar, jujur, luas wawasan keilmuannya, tegas  dan  memahami  psikologi  anak,  peka  terhadap  setiap  permasalahan dan  fenomena  kehidupan.Menurut    Irwan  Prayitno  seorang  pendidik harus  memahami  masing-masing  anak  didik  beserta  kepribadian  yang cukup  beragam  di  antara  mereka.  Seorang  pendidik  harus  menyadari bahwa  mereka  menghadapi  tipe-tipe  yang  bervariasi  dengan  bakat, kemauan,  potensi  yang  berbeda-beda.  Walaupun  mereka  lahir  kembar seorang  pendidik  pasti  akan  menemui  titik  perbedaan  yang  menuntut kreatifitas, penanganan dan arahan berbeda dari para pendidik. Apalagi di lingkungan  sekolah  guru  dihadapkan  dengan  keberagaman  karakteristik baik  fisik,  gaya  dan  cara  bertindak,  berbicara,  berkomunikasi  dan kemampuan-kemampuan lain. sehingga bagi para guru penting memahami kecakapan dan kepribadian anak didiknya. Hal tersebut terjadi dikarenakan
pola  pendidikan  keluarga  yang  beragama  dari  masing-masing  individu. Sehingga  seorang  pendidik  diharapkan  mengarahkan  anak  didik  dan menanamkan  nilai-nilai  yang  baik,  dalam  hal  ini  adalah  nilai-nilai  yang sesuai dengan ajaran Islam.
Pendidik menurut Irwan Prayitno ada 3 orang tua (keluarga), guru dan  lingkungan.  Hal  tersebut  senada  dengan  pendidikan  menurut pendidikan  Islam.  Mengenai  peran  dan  fungsi  pendidik  antara  Irwan Prayitno dan pendidikan Islam adalah sama yaitu memberikan pendidikan yang  tepat  bagi  anak  dan  mengarahkan  anak  (peserta  didik)  pada kedewasaan  serta  menjadikan  mereka  makhluk  yang  taat  kepada  sang penciptanya.
Fungsi  dan  peran  serta  pendidik  antara  Irwan  Prayitno  dan pendidikan Islam adalah sama. Tetapi Irwan Prayitno dalam memaparkan peran antara  ketiga pendidik  kurang proporsional.  Irwan Prayitno terlalu memfokuskan  pada  peranan  penting  orang  tua  dan  kurang  mengekspos peran dua pilar lain (guru dan lingkungan). Peran orang tua memang vital karena mereka adalah pendidik awal bagi anak (peserta didik). Tetapi di sisi lain  ada  segi  positif  pada  pendidikan  anak  Irwan  Prayitno  mengenai pendidik.  Digambarkan  di  sana  bahwa  peran  pendidik  adalah  urgen sehingga terdapat penekanan pada peran pendidik yaitu orang tua sebagai basic  education bagi  anak.  Menurutnya  keberhasilan  pendidikan  akan bergantung dari peran orang tua dalam mendidiknya.
Irwan  Prayitno  sebagai  seorang  pendidik  memandang  proses pendidikan  sebagai  upaya  pembinaan  akhlak  menuju  terbentuknya kepribadian muslim yang memberikan manfaat kepada diri dan lingkungan sosial dan mampu menyelamatkan diri anak dari perbuatan-perbuatan yang tidak  baik  menuju  kepribadian  muslim  yang  utuh,  merupakan  inti  dari proses  pendidikan  yang  dilakukan.  Pendapat  Irwan  Prayitno  pendidikan Islam yang tidak terlepas dari sebuah tujuan yaitu kepribadian seorang yang membuatnya menjadi insan kamil dengan pola takwa. Sebuah pendidikan yang  menjadikan  pendidikan  budi  pekerti  sebagai  jiwa  dari  pendidikan tersebut  dan  pencapaian  akhlak  secara  sempurna  sebagai  tujuan  yang sebenarnya, mempunyai kesamaan dan arah/sasaran yang dicapai hampir sama.  Keduanya  menekankan  pada  perbaikan  dan  pembinaan  akhlak sebagai  sasaran  penting  dari  proses  pendidikan  yang  dilakukan.  Tujuan pendidikan  Irwan  Prayitno  tersebut  jika  dibandingkan  oleh  tokoh
pendidikan  Islam  seperti  Prof.    Hasan  Langgulung  yang  merumuskan tujuan pendidikan Islam dalam suatu ishlah untuk mencari fadhilah, bahwa kurikulum  pendidikan  Islam  berintikan  akhlak  yang  mulia  dan  mendidik jiwa adalah sama.
Dalam pendidikan  Irwan Prayitno, materi dikemas dengan sifat- sifat dan karakteristik yang mengacu pada pemikiran Islami dan diarahkan kepada  tujuan  pendidikan  yang  dilandasi  kaidah-kaidah  keislaman. Mengenai pendidikan anak Irwan Prayitno memperhatikan hal-hal seperti perhatian  terhadap  fitrah  manusia  dan  mengarah  pada  pencapaian keikhlasan,  ketaatan  dan  penghambaan  kepada  Allah.  Dalam  materi pendidikan yang dikemasnya juga mendasarkan pada perkembangan para peserta didik sebagai objek pendidikan.

## Kesimpulan
1. Pendidikan Islam merupakan pendidikan  yang didasarkan pada nilai- nilai  dasar  yang  terkandung  dalam  al-Qur’an  dan  as-Sunnah. Pendidikan  Islam  merupakan  proses  usaha  mengubah  tingkah  laku individu  dalam  kehidupan  pribadi  atau  kehidupan  kemasyarakatan.
Pendidikan  sebagai  aspek  yang  berperan  pokok  dalam  membentuk generasi  masa  datang  diarahkan  untuk  menghasilkan  manusia  yang berkualitas  dan  bertanggungjawab.  Proses  pendidikan  dalam  Islam merupakan  sarana  dalam  pengembangan  segenap  potensi  manusia menuju  terciptanya  pribadi  muslim.  Melihat  urgensi  pendidikan  bagi anak di atas, proses pendidikan dilaksanakan ketika anak masih berupa janin  hingga  dewasa.  Hal  tersebut  dilakukan  mengingat  masa  anak merupakan  masa-masa  yang  potensial  dalam  pengembangan  potensi dan pembinaan menuju sasaran yang diinginkan.
2. Irwan  Prayitno  merupakan  tokoh  pendidik  dan  psikolog.  Dalam konsep  pendidikan  yang  diuraikan,  pada  dasarnya  bersumber  pada anak  sebagai  amanah  Allah  bagi  orang  tuanya.  Keberadaan  mereka memunculkan  tanggung  jawab  pendidikan  bagi  orang  tua  untuk mendidik dan mengarahkan mereka menuju suatu tujuan tertentu yaitu membentuk  sosok  muslim  yang  utuh,  berakhlak  baik  dan teroptimalisasi  serta  teraktualkan  segala  potensi  yang  ada  padanya sehingga  terwujud  pribadi  saleh,  cerdas,  kreatif,  produktif  dan komitmen  terhadap  nilai-nilai  ilahi,  dalam  rangka  menjalankan tugasnya  sebagai  khalifah  fil  al-Ardl.  Oleh  karena  itu  peran  pendidik
dalam mengarahkan anak menjadi sangat penting, Berawal dari konsep itu    Irwan  Prayitno  memandang  perlunya  sebuah  pendidikan  yang tepat  bagi  anak  yang  dapat  menyentuh  setiap  potensi  baik  kognitif, fisik,  sosial,  mental dan psikomotor  dan  mendasarkannya pada nilai- nilai yang sesuai dengan fitrah anak yaitu pendidikan yang berdasarkan nilai-nilai  Islami  dengan  sumber  al-Qur’an  dan  Sunnah  sebagai pedoman pelaksanaannya.
3. Dewasa  ini  peran  pendidikan  semakin  penting,  di  era  globalisasi perkembangan  zaman  ketepatan  dalam  memilih  dan  menerapkan pendidikan  merupakan  penentu  terhadap  pembentukan  generasi mendatang.  Menghadapi  pengaruh  dan  tantangan  zaman  tersebut Irwan  Prayitno  merasa  perlu  menyusun  dan  menformulsikan pendidikan yang cocok diterapkan yang mengarah pada pribadi yang cerdas,  kreatif,  produktif  dan  tetap  berpegang  teguh  pada  nilai-nilai Illahi.  Sehingga  Irwan  Prayitno  merasa  berkewajiban  untuk memformulasikan pendidikan yang menyentuh dan mengembangkan potensi-potensi manusia tanpa mengesampingkan fitrah dari manusia itu  sendiri.  Menurutnya,  pendidikan  akan  dapat  mencapai  sasaran ketika ilmu-ilmu yang ada diformulasikan dan didasarkan pada nilai- nilai  yang  hakiki  yaitu  nilai-nilai  Islam  yang  mendasarkan  pada  al- Qur’an dan Sunnah sebagai sumber rujukan. selain itu Irwan Prayitno merasa  penting  untuk  melakukan  pengarahan  kepada  peserta  didik. Hal tersebut didasarkan pada sebuah hadits Nabi Muhammad SAW sampaikan  pemahaman  kepada  manusia  sesuai  dengan kemampuannya.  Tahapan  menurut  Irwan  Prayitno  adalah  sesuatu proses  yang  perlu  diperhatikan  bagi  para  pendidik,  proses  tersebut dimaksudkan agar tujuan yang diinginkan dapat tercapai.

## Referensi
Abdul,  Wahid. Menumbuhkembangkan  Minat  dan  Bakat  Anak .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1998.
Endang  Poerwanti,  and  Nur  Widodo. Perkembangan  Peserta  Didik .
Malang: Universitas Muhammadiyah Malang, 2002.
Federick,  J. Educational  Psychology .  Wadsworth:  Publishing  Company,
1965.
Irwan  Prayitno,  and  Erwin  FS. Ajaklah  anak  bicara .  Bekasi:  Pustaka
Tarbiatuna, 2003.
Langgulung, Hasan. Manusia Dan Pendidikan . Cet ke 1. Jakarta: Pustaka
Al-Husna, 1986.
Muhammad Taqi, Falsafati. Anak antara Kekuatan Gen dan Pendidikan .
Bogor: Penerbit Cahaya, 2002.
Muri,  Yusuf. Pengantar  Ilmu  Pendidikan .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group, 1982.
Ngalim,  Purwanto. Ilmu  Pendidikan  Teoritis  dan  Praktis .  17th  ed. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.
Prayitno Irwan, ed. 24 Jam Bersama Anak . Jakarta: Tarbiyatuna, 2002.
———, ed. Membangun Potensi Anak . Jakarta: Tarbiyatuna, 2002.
Syaiful  Bahri  Djamarah. Guru  dan  anak  didik  dalam  interaksi  edukatif . Jakarta: Rineka Cipta, 2005. Wasty,  Soemanto. Psikologi  Pendidikan,  Landasan  Kerja  Pemimpin
Pendidikan, . Jakarta Pusat: Rineka Cipta, 1990.