Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)

## Pengembangan Model Blended Learning pada Matakuliah Speaking
Nur Wahyuni 1 , Indah Afrianti 2, * Mulya Yusnarti 3 1,2 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, STKIP Yapis Dompu
3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Yapis Dompu E-mail: n.wahyuni@gmail.com 1 , indahgracilaria@gmail.com 2 , mulyayusnarti@gmail.com 3
Article History: Received: 2022-07-18  ||  Revised: 2022-08-04  ||  Published: 2022-08-14 Sejarah Artikel : Diterima: 2022-07-18 ||  Direvisi: 2022-08-04  ||  Dipublikasi: 2022-08-14

## Abstract
This study aims to develop a blended learning model in speaking courses. In the speaking learning process, lecturers usually use PowerPoint media as a learning medium, they usually write directly on the blackboard so that  learning  is  still  dominated  by  the  lecturer,  while  students  tend  to  be  passive  in  receiving  lessons, therefore speaking courses need to be developed learning models that are able to develop student creativity. So  in  this  study,  the  researchers  tried  to  develop  a  learning  model  with  a  blended  learning  system  in  the speaking course of students in the English Education Study Program. This research is development research that  refers  to  the  ADDIE  model  which  consists  of  several  steps,  namely  analysis,  design,  development, implementation,  and  evaluation.  This  research  was  conducted  on  students  of  the  English  Education  Study Program STKIP Yapis Dompu Semester II with a total of 25 students in the 2021/2022 academic year. Based on the results of the study, it can be concluded that the Blended Learning Model has been able to significantly improve  student  understanding.  From  the  results  of  the  study,  suggestions  were  made  for  lecturers  to  use interactive learning media and zoom as learning support.
Keywords: Developing, Blended Learning, Speaking.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  model blended  learning pada  mata  kuliah speaking .  Dalam proses  pembelajaran  berbicara  biasanya  dosen  menggunakan  media  power  point  sebagai  media pembelajaran,  selain  itu  biasanya  mereka  menulis  langsung  di  papan  tulis  sehingga  pembelajaran  masih didominasi oleh dosen, sedangkan mahasiswa cenderung pasif dalam menerima pelajaran, maka dari itu mata kuliah  berbicara  perlu  dikembangkan  model  pembelajaran  yang  mampu  mengembangkan  kreativitas mahasiswa. Sehingga  dalam  penelitian  ini  peneliti  mencoba  mengembangkan  model  pembelajaran  dengan sistem blended learning pada mata kuliah Berbicara mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  mengacu  pada  model  ADDIE  yang  terdiri  dari beberapa  langkah  yaitu  analysis,  design,  develop,  implementation,  and  evaluation.  Penelitian  ini  dilakukan pada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  Yapis  Dompu  Semester  II  dengan  jumlah mahasiswa  sebanyak  25  orang  di  tahun  ajaran  2021/2022.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  Model  Blended  Learning  telah mampu meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  secara  signifikan.  Dari hasil  penelitian  disampaikan  saran  agar  para  dosen  memanfaatkan  media  pembelajaran  interatif  dan  zoom sebagai pendukung pembelajaran.
Kata kunci: Pengembangan, Blended Learning, Berbicara;

## I. PENDAHULUAN
Pasca  penyebaran  Covid-19  yang  melanda  Indonesia  pada  tahun  2019  telah  mengakibatkan banyak  perubahan  terhadap  berbagai  sektor  termaksud  pada  sektor  pendidikan,  pada  awalnya perkembangan  pembelajaran  masih  menggunakan  konsep  pembelajaran  tradisional  yaitu  tatap muka  tetapi  kini  sudah  berkembang  dengan  memanfaat  teknologi  (Wahyuni  &  Fauqi,  2021). Peningkatan kualitas pembelajaran dilakukan dengan memilih, membangun dan mengembangkan optimal  metode  pembelajaran  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan  (Degeng,  1991)  dalam
(Sudarman  &  Sugeng,  2019).  Oleh  karena  itu,  desain  pembelajaran  perlu  dikembangkan  sejalan dengan kecenderungan pembelajaran ke depan terutama aspek strategi dan isi pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal  peneliti  di  dalam  kelas  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran speaking masih dilakukan secara klasikal. Biasanya dosen menggunakan media power point sebagai media pembelajaran selain itu juga biasanya menulis langsung di papan tulis sehingga pembelajaran  masih  didominasi  oleh  dosen,  sedangkan  mahasiswa  cenderung  pasif  dalam menerima  pelajaran,  sehingga  matakuliah speaking perlu  dikembangkan  model  pembelajaran. Kelemahan  ini  dapat  diatasi  seiring  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi.  Untuk  itu  perlu dirancang  model  pembelajaran  yang  memadukan  kemajuan  teknologi  serta  peningkatan  kualitas pembelajaran melalui model Blended (Sudarman & Sugeng, 2019).
Pengembangan  model  pembelajaran blended  learning pada  aspek learning  Design dengan  platform  media  sosial online sangat  diperlukan  di  perguruan  tinggi.  Salah  satu penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Kuntarto  &  Asyhar,  2016)  memberi  alasan  mengapa learning  design harus  selalu  dikembangkan  1)  untuk  mengombinasikan  pembelajaran tatap  muka  dengan  pendekatan  pembelajaran  berbasis  teknologi  dan  komunikasi,  2) pertimbangan  efektivitas,  dan  realibilitas  program.  Aspek learning  design dipilih  sebagai elemen  dasar  perancangan  desain  pembelajaran.  Konsep  blended  learning  merupakan  sebuah konsep yang mengombinasikan metode pembelajaran tatap muka di ruang kelas dengan e-learning.
Blended learning pada awalnya digunakan untuk menggambarkan mata kuliah speaking yang mencoba  menggabungkan  pembelajaran  tatap  muka  dengan  pembelajaran  online.  Saat  ini  istilah blended learning menjadi  populer,  tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan  standar  pembelajaran, meningkatkan  tingkat  kelulusan  ujian,  menambah  fleksibilitas  waktu,  dan  menghilangkan hambatan jarak  (Kumar  et  al.,  2021).  Namun,  pengertian  pembelajaran  berbasis blended  learning adalah  pembelajaran  yang  mengkombinasi  strategi  penyampaikan  pembelajaran  menggunakan kegiatan  tatap  muka  ( offline )  dan  pembelajaran  berbasis  komputer  ( online ),  melalui  internet dan mobile learning (Kuntarto & Asyhar, 2016). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran blended learning pada mata kuliah speaking . Model pembelajaran blended learning ini dirancang  untuk  mengkombinasikan  pembelajaran tatap  muka  dengan  pendekatan  pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
Proses  pembelajaran blended  learning ,  yaitu  mengalihkan  proses  tatap  muka  di  kelas  (real- time)  tanpa  bentuk  diskusi  secara  real-time  menggunakan  media  online  seperti  Zoom,  Moodle, Schoology,  atau  Edmodo  sehingga  mahasiswa  dapat  menggunakannya  tanpa  batas  ruang  dan waktu. Selain itu, penerapan blended learning dapat meningkatkan efisiensi dan efektifitas waktu dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  blended  learning  dapat  menjadi  salah  satu  jawaban  atas keadaan  darurat  yang  menyebabkan  seorang  dosen  tidak  dapat  mengajar  di  kelas  dan memudahkan  mahasiswa  dalam  mengakses  proses  pembelajaran,  meskipun  dilakukan  di  rumah. Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  mahasiswa  dalam blended  learning adalah web Schoology, media ini memiliki fitur yang lengkap untuk membantu mahasiswa dalam proses pembelajaran online dan Schoology dapat meningkatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik pada mahasiswa (Setiadi et al., 2016).
Dalam  mengembangkan  model Blended  Learning ini  diintegrasikan  dengan  mata  kuliah speaking. Apalagi di era globalisasi yang disimbolkan dengan persaingan yang nyata dalam berbagai aspek  perlu  menguasai  bahasa  Inggris  sebagai  alat  komunikasi.  Menurut  (Wahyuni  &  Yusnarti, 2020),  Instrumen  terbaik  untuk  komunikasi  internasional  adalah  bahasa  Inggris.  Bahasa  Inggris sangat diperlukan dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Sehingga  pembelajaran  bahasa  inggris dalam matakuliah speaking dianggap sangat perlu untuk meningkatkan proses berkomunikasi yang baik dengan orang lain.
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)
Speaking memiliki  peran  penting  dalam  pembelajaran  karena  dengan  mempelajarinya seseorang  akan  dapat meningkatkan  kemampuan  berbicara dengan  lebih  cepat. Berbicara  adalah keterampilan  yang  wajib  di  kuasai  oleh  siapa  saja  yang  belajar  tentang  Speaking  karena  itu merupakan  modal  utama dalam  berkomunikasi  dengan  orang  lain,  speaking  merupakan  kegiatan yang    lebih  rumit  daripada  membaca  dan  mendengarkan  karena  mengucapkan  kata-kata  agar membentuk sebuah kalimat supaya dapat di pahami atau di mengerti, (Wahyuni & Afrianti, 2021). Sekarang  bahasa  Inggris  khususnya  pada  aspek speaking menjadi  salah  satu  media  komunikasi yang sangat di butuhkan. Peran seorang dosen dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa inggris pada matakuliah speaking bisa dilakukan dengan berbagai cara.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  perlu  dikembangkan  suatu  model  pembelajaran  yang dapat  menjadi  alternatif  jawaban  atas  permasalahan  yang  ada.  Sistem  pembelajaran  yang menggabungkan dua sistem online dan offline dalam proses pembelajaran yang dapat mengarahkan mahasiswa  untuk  aktif  dan  dapat  mengakses  materi speaking dimana  saja  dan  kapan  saja. Pengembangan model pembelajaran blended learning pada mata kuliah speaking juga memberikan manfaat bagi mahasiswa untuk dapat mempersiapkan pembelajaran sebelum memasuki kelas dan memberikan rasa tanggung jawab dalam mengakses proses pembelajaran online . Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model blended learning pada mata kuliah speaking .

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (developmental research) yang mengacu pada model  ADDIE (Tegeh, 2014). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan produk model Blended  Learning agar  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  untuk  mempelajari  materi  Speaking. Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Yapis Dompu,  Semester  I  dengan  jumlah  25  Orang  Mahasiswa  tahun  pembelajaran  2022/2023.  Model pengembangan yang akan digunakan adalah model ADDIE dalam  (Fathirma’ruf et al., 2021) yaitu Analyze, Design, Develop, Implementation, and Evaluation.

## Gambar 1. Model ADDIE dalam pelaksanaan penelitian
Berikut  ini  adalah  tahapan  langkah-langkah  model  ADDIE: Tahap  Analisis ,  pada  tahap  ini terdiri  dari  analisis  kebutuhan  yaitu  menganalisis  yang  ada  kondisi,  mengidentifikasi  apa  yang perlu  dikuasai  (pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan)  untuk  menyelesaikan  suatu  tugas, merumuskan tujuan yang telah diidentifikasi berurutan dari yang paling penting, mengidentifikasi perbedaan  antara  kondisi  yang  diharapkan  tujuan  dan  kondisi  yang  ada,  Analisis  mahasiswa, Analisis Teknologi, Analisis situasi, dan Analisis Pembelajaran. Tahap desain dibagi menjadi lima langkah:  Buat  Jadwal  proyek;  Membentuk  Tim  Proyek;  Menentukan  Spesifikasi  Media;  Struktur Konten  Isi/Garis  Besar;  dan  Konfigurasi  Kontrol. Tahap  Pengembangan  dan  Implementasi dilakukan  dalam  4  langkah,  yaitu:  pembuatan  storyboard,  produksi,  pilot  dan  review  program dilakukan  dalam  tiga  tahap:  editorial,  fungsional,  tinjauan  teknis;  Implementasi  adalah  tahapan penerapan  media  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Implementasi  adalah  tahapan  penerapan  media
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)
dalam  kegiatan  pembelajaran. Tahap  Evaluasi: pada  tahap  ini  ada  beberapa  langkah  yang dilakukan  dosen  dalam  mata  kuliah  Speaking  apabila  melihat  aktivitas,  motivasi,  dan  minat mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan  rendah:  Strategi  pembelajaran  yang  bervariasi, Pemberian  tugas  individu  dan  disajikan  secara  individu,  Memberikan  tugas  sendiri  dan didiskusikan  di  depan  kelas,  dan  Memberikan  penghargaan  bagi  mahasiswa  yang  sudah melaksanakan tugasnya dengan baik.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan tes (Kuntarto & Asyhar, 2016). Pada penelitian ini instrumen angket diberikan kepada subjek  penelitian  dan  ahli.  Responden  diminta  menjawab  pertanyaan  sesuai  dengan  5  pilihan jawaban  yang  telah  ditentukan.  Jawaban  diberikan  dengan  mengisi checklist pada  angket  yang diberikan.  Pada  pengujian  kelayakan  perencanaan  pembelajaran  dengan  model blended  learning oleh  ahli  model  pembelajaran  mencakup  penilaian  terhadap  komponen  model  pembelajaran dengan blended learning dan kunci model blended learning. Sedangkan pada ahli materi mencakup penilaian dasar pertimbangan pemilihan model dan komponen sistem pembelajaran dengan model blended learning.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menganalisis  angket  yang  telah divalidasi  oleh  subjek  penelitian,  ahli  model  pembelajaran,  dan  ahli  materi  melalui  validitas kontruk. Hasil  dari  validasi  oleh  ahli  model  dan  ahli  materi  pembelajaran  disajikan  melalui deskriptif  persentase.  Adapun  persentase  untuk  tiap-tiap  sub  variabel  dihitung  dengan menggunakan rumus:
% = n/N X 100
Keterangan: % = persentase sub variable n = jumlah nilai tiap sub variable N = jumlah skor maksimum
Hasil  persentase  yang  telah  diperoleh  tersebut  kemudian  ditransformasikan  ke  dalam  tabel supaya pembacaan hasil penelitian menjadi mudah.  Berdasarkan perhitungan di atas, maka range persentase dan criteria kualitatif dapat ditetapkan sebagaimana dalam tabel berikut  (Arifin et al., 2022).
Tabel 1. Range Persentase dan Kriteria Kualitatif Komponen Model Blended Learning No Interval Kriteria 1 85 ≤ skor ≤ 100 Sangat layak 2 69 ≤ skor ≤ 84 Layak 3 53 ≤ skor ≤ 68 Cukup layak 4 37 ≤ skor ≤ 52 Tidak layak 5 20 ≤ skor ≤ 36 Sangat tidak layak Hasil  analisis  data  yang  telah  diolah  dalam  bentuk  persentase  kemudian dibandingkan dengan tabel range persentase untuk diketahui seberapa besar persentase tersebut dalam klasifikasi kriteria di atas.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1. Analisis
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  potensi  dan  masalah  serta  pengumpulan  data.  Potensi jaringan  yang  cukup  memadai  sangat  mendukung  pengembangan  media  berbasis  internet dalam  perkuliahan.  Perkuliahan  dapat  dioptimalkan  dengan  menggunakan  media  seperti  e-
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)
learning. Dengan dukungan hotspot area di kampus, penggunaan media online akan menjadi lebih  mudah.  Perkuliahan  yang  dilaksanakan  di  kelas-kelas  saat  ini  belum  mengoptimalkan sarana yang sudah ada, seperti whatshaap group. Whatshaap group dijadikan sebagai sarana belajar  di  luar  kelas  atau  pembelajaran  jarak  jauh.  Sedangkan  kebutuhan  mahasiswa  dalam mendalami mata kuliah speaking tidak hanya melalui text book, penjelasan dari dosen  dalam kelas,  dan  media  online  di  luar  kelas.  Dibutuhkan  media  untuk  memvisualisasikan  materi- materi  dalam  speaking  serta  arahan  langsung  dari  dosen  ketika  membuka  materi-materi tersebut secara online dalam perkuliahan. Upaya ini untuk mengefektifkan pembelajaran mata kuliah speaking, meningkatkan minat mahasiswa belajar speaking, dan membangkitkan minat mahasiswa untuk mengakses situs-situs cara belajar speaking.

## 2. Desain
Desain  Model  Pembelajaran  Campuran  (Blended  Learning)  ditunjukkan  pada  Gambar  2. Berikut ini adalah tahapan-tahapan dalam perancangan: (1) Identifikasi kebutuhan belajar dan analisis  prestasi  belajar,  (2)  Mengidentifikasi  karakter  mahasiswa.  Hal  ini  terkait  dengan kebutuhan proses desain pembelajaran, yaitu berupa motivasi belajar, gaya belajar, kebiasaan belajar,  kemampuan  belajar,  dan  pemikiran  tentang  penerapan  materi  yang  dipelajari,  (3) Analisis kemampuan khusus sebagai proses pencapaian hasil belajar materi pelajaran Speaking yang  disusun  secara  logis  dan  sistematis, (4)  Tuliskan  kemampuan  khusus,  Keahlian  khusus sebagai pedoman menentukan tingkat pencapaian perilaku belajar mahasiswa (pengetahuan, sikap  dan  keterampilan),  (5)  Strategi  penyampaian  pembelajaran,  diimplementasikan menggunakan  sembilan  tahap  dikombinasikan  dengan  strategi  pembelajaran  campuran,  (6) Mengembangkan  sumber  belajar:  berupa  multimedia  interaktif,  dan  bahan  ajar,  (7) Mengembangkan  rencana  evaluasi  formatif  dan  sumatif,  (8)  Revisi  desain  pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi formatif dan sumatif.

## Gambar 2. Desain Model Blended Learning

## 3. Develop
Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk  menghasilkan Model Blended  Learning pada  mata  kuliah Speaking .  Berikut  hasil  pengembangan  model Blended Learning berdasarkan hasil validasi ahli materi dan ahli model:
a) Berdasarkan Ahli Materi menunjukkan bahwa pada Uji coba pertama adalah review materi oleh  materi  ahli  untuk  mendapatkan  kesimpulan  teoretis  dari  kelayakan  produk.  Ahli materi  adalah  Rusdin,  M.Pd  di  program  studi  bahasa  inggris,  serta  memiliki  pengalaman
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)
dalam  mengajar  mata  kuliah speaking pada  program  sarjana.  Aspek  divalidasi  oleh  ahli materi meliputi: (a) Pendahuluan, (b) Penyajian judul, (c) Materi kedalaman, (d) Partisipasi mahasiswa,  dan  (e)  Penilaian/evaluasi.  Hasil  review  ahli  materi  ditinjau  oleh  peneliti, sebagai dasar untuk merevisi produk model pembelajaran dari aspek materi.
b) Ahli model dalam penelitian ini yang mengkaji model pembelajaran yang digunakan untuk penerapan  online  learning  pada  mata  kuliah  speaking  (multimedia  interaktif)  adalah model  praktisi  dan  salah  satu  dosen  teknologi  informasi  di  Nusa  Tenggara  Barat. Berdasarkan  ahli  model  menunjukkan  bahwa  Aspek  model  yang  divalidasi  oleh  2  orang ahli antara lain: (a) Tampilan kualitas, (b) Penyajian materi, (c) Pengguna interaksi, dan (d) Interaksi dalam program media. Di semua aspek model, baik ahli (validator) menyatakan bahwa  Model  yang  digunakan  pada  Tahap  1  dan  Tahap  2,  adalah  cocok  untuk  kegiatan pengujian.
Hasil  validasi  ahli  materi  dan  ahli  model  menyatakan  bahwa  berbagai  produk  model blended  learning  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini  adalah  layak  untuk  diujikan  kepada mahasiswa melalui lapangan pengujian.

## 4. Implementasi
Berdasarkan  hasil  Uji  coba  lapangan  untuk  respon  mahasiswa  adalah  data  yang dikumpulkan terkait dengan Blended Learning , ditemukan bahwa aspek (a) Minat mahasiswa adalah  87,43%,  (b)  keinginan  mahasiswa  88,82%,  (c)  Perhatian  mahasiswa  90,3%,  dan kepuasan  mahasiswa  83,45%.  Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  keinginan  mahasiswa  untuk menerapkan Blended Learning pada matakuliah Speaking adalah yang terbesar, yaitu 88,82% meskipun  tingkat  kepuasan  hanya  mencapai  83,45%,  berdasarkan  hasil  analisis  belajar mahasiswa  ditemukan  bahwa  terdiri  dari  gaya  belajar  pada  aspek  modalitas  modalitas (menggunakan  analisis  VAK)  dan  gaya  kognitif  (menggunakan  analisis  gaya  belajar  yang dikembangkan  oleh  KOLB).    Instrumen  Gaya  Belajar  VAK  (Visual,  Auditori,  dan  Kinestetik) dalam  bentuk  angket  mengacu  untuk  Penilaian  Mandiri  Gaya  Belajar.  Daftar  pertanyaan; terdiri dari 30 item dan setiap item terdiri dari 3 pilihan. Setiap pilihan berbentuk pernyataan tentang jenis gaya belajar VAK. Hasil uji validitas gaya belajar VAK menunjukkan bahwa (N = 25  responden  mahasiswa)  dikategorikan  valid  (analisis  dengan  Bantuan  SPSS,  item  terpilih dengan  Sig.  <α).  Itu  hasil  uji  reliabilitas  gaya  belajar  VAK  menunjukkan  koefisien  reliabilitas Alpha dengan medium kategori.

## 5. Evaluasi
Produk  Penelitian  yang  Ditargetkan  dalam  penelitian  ini  adalah  Bahan  Ajar  Speaking dengan model Blended Learning berdasarkan sembilan instruksional acara. Bahan ajar terdiri dari RPS dengan model blended learning dengan menggunakan multimedia interaktif.

## B. Pembahasan
Dewasa ini, kecenderungan strategi pembelajaran telah mengubah pendekatan pembelajaran tradisional  menjadi  pembelajaran  online  sehingga  dapat  dilakukan  dimana  saja,  kapan  saja, dengan siapapun, melalui apapun. Salah satu alternatif model pembelajaran untuk mengatasinya adalah  model blended  learning pada  mata  kuliah  speaking.  Dalam  model  blended  learning, pembelajaran dilakukan  dengan  menggabungkan  kelebihan-kelebihan  pembelajaran  melalui  tiga kegiatan  utama,  yaitu:  (1)  pembelajaran  tatap  muka,  (2)  offline  multimedia  interaktif  berbasis komputer,  dan  (3)  berbasis  computer  belajar  melalui  internet  online;  dan  bisa  menjadi diimplementasikan  melalui  e-learning.  Namun,  Model  Kombinasi  harus  mengikuti  standar teknologi, pedagogi, dan konteks  (Rahmawati & Ramadan, 2020), kondisi tersebut menunjukkan bahwa model blended learning menerapkan kemajuan teknologi informasi secara nyata sehingga
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)
sehingga mahasiswa menjadi lebih tertarik untuk belajar. Produk dari penelitian ini adalah desain model pembelajaran blended learning pada mata kuliah speaking yang digunakan oleh mahasiswa dalam program studi pendidikan bahasa inggris, dari produk tersebut, maka hasil penelitian yang dikembangkan model blended learning ini sangat mendukung untuk kemudahan dan kelengkapan belajar mahasiswa bahan kuliah speaking . Oleh karena itu hasil pengembangan produk dalam hal ini penelitian tahap pertama akan dilanjutkan pada penelitian selanjutnya tahap penelitian, agar produk yang dihasilkan lebih baik dan lebih bermanfaat untuk pendidikan.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengembangan produk model blended learning pada mata kuliah speaking terdiri  dari  empat  komponen  pendukung  yaitu  a)  Zoom  dan  web  CMS  untuk memudahkan  akses  informasi  bagi  publik  b)  Media  interaktif  berupa  CD  tutorial  untuk pembelajaran offline dan c) bahan ajar teks. Pembelajaran web dengan teknologi konten dan sistem manajemen  pembelajaran memiliki  beberapa  fasilitas  dalam  berupa:  a) fasilitas pengumuman,  b) Dokumen  Fasilitas,  c)  Fasilitas  Penugasan,  d)  Fasilitas  forum,  e)  Fasilitas  diskusi,  telah  diperoleh sangat  layak  predikat  untuk digunakan  baik  oleh  ahli  materi,  ahli  model dan  uji  lapangan.  Model blended  learning pada  mata  kuliah  speaking  berdasarkan  sembilan  peristiwa  instruksional,  telah mendapat predikat sangat bagus untuk digunakan baik oleh ahli materi atau ahli model.

## B. Saran
Beberapa saran yang dapat penulis berikan yaitu:
1. Penggunaan  model  pembelajaran belnded  learning juga  bisa  dikembangkan  untuk  mata pelajaran  lain  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  serta  kemampuan  berpikir  kreatif pada mahasiswa
2. Bagi  peneliti  lain  yang  ingin  meneliti  menggunakan  model  pembelajaran belnded  learning diharapkan benar-benar menguasai tahapan pembelajarannya dan dapat menggunakan waktu seefektif dan seefisien mungkin.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin,  M.  Z.,  Alfin,  S.,  Khairi,  M.,  &  Lestariningsih,  D.  (2022).  Blended  Learning :  Strategi Meningkatkan  Kualitas  Perkuliahan  dengan  Aplikasi  Google  Meet  pada  Mahasiswa  Prodi Bimbingan  dan  Konseling  Islam. JEID  Journal  of  Educational  Integration  and DevelopmentJournal of Educational Integration and Development , 2 (2), 125–141.
Fathirma’ruf,  Imansyah,  M.  N.,  Asmedy,  &  Budiman.  (2021).  PENGEMBANGAN  E  ‐  MODUL BERBANTUAN  APLIKASI  TEAM  VIEWER  DAN  WHATSAPP  UNTUK  EFEKTIVITAS PRAKTIKUM JARAK JAUH. Kwangsan (Jurnal Teknologi Pendidikan) , 09 (02), 204–219.
Kumar,  A.,  Krishnamurthi,  R.,  Member,  S.,  &  Bhatia,  S.  (2021).  Blended  Learning  Tools  and Practices : A Comprehensive Analysis. IEEE Access , 9 , 85151–85197.
Kuntarto, E., & Asyhar, R. (2016). Development of Blended Learning Learning Models in Learning Design  Aspects  with  Online  Social  Media  Platforms  to  Support  Student  Lectures. Jurnal Pembelajaran Inovatif , 1–26.
Rahmawati,  D.  U.,  &  Ramadan,  E.  M.  (2020).  Developing  Physics  Learning  Tools  of  Blended Learning Using Schoology with Problem-Based Learning Model. JPPPF (Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Fisika) , 6 (2), 139–152.
Setiadi, G., Joyoatmojo, S., & Sajidan, S. (2016). the Development of Blended Learning-Based Self- Learning  on  Classroom  Action  Research  Training  Material  To  Improve  Teachers
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (172-179)
Professionalism. International Journal of Education and Research , 4 (9), 213–224.
Sudarman,  .,  &  Sugeng,  .  (2019).  Development  of  Blended  Learning  Model  Based  on  Nine Instructional Event to Increase Learning Expectations Concepts and Procedures. Proceedings of  the  2nd  International  Conference  on  Learning  Innovation  (ICLI  2018) , Icli  2018 ,  171–180. https://doi.org/10.5220/0008409401710180
Tegeh, I. M. (2014). Model Penelitian Pengembangan .
Wahyuni, N., & Afrianti, I. (2021). The Contribution of Speaking Practice with the Native Speaker to Student’s Speaking Ability in Junior High  School. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 2 (3), 247–252. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.88
Wahyuni,  N.,  &  Fauqi,  A.  (2021).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Daring  Menggunakan Rawa  Mbojo’’  pada  Matakuliah  Vocabulary  untuk  mengembangkan  kreativitas  Mahasiswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 4 (6), 508–514. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i6.293
Wahyuni,  N.,  &  Yusnarti,  M.  (2020).  The  Effectiveness  of  Discussion  Techniques  on  First  Grade Students’  Speaking  Skills  Junior  High  School. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 1 (1), 17–23. https://doi.org/10.54371/ainj.v1i1.9